## STUDI MANAGERIA: JURNAL MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
Volume 1, Nomor 2, Desember 2019 http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/studiamanageria/index

## Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang

## Nurul Hidayah
Madrasah Ibtidaiyah Nurul Qomar, Palembang, Indonesia nurulhidayah6766@yahoo.com
Abstract. The  results  based  on  the  data  analysis  can  be  concluded  that  the  management planning of library services  to participants in SD Isam diidk Nurul Iman  Palembang  done by providing infrastructure in the form of location and space, library collections, library manager (SDM)  and  circulation  services.  Implementation  of  the  management  of  library  services  for students in elementary ISAM Nurul Iman Palembang evidenced from implementation planning, where  locations  are  located  on  the  floor  2,  strategic,  and  noisy.  The  room  was  clean,  noisy, accommodating  20  students  and  conducted  in  one  room.  Total  collection  of  3465  books. Business being friendly, berahlakul karimah and knowledgeable. The borrower and repayment is done by a process of open, closed, issuing membership cards, bring a book and check the time limit. Management's evaluation of library services for students in elementary ISAM Nurul Iman Palembang done by looking at the arrangement of space located on the floor 2, the left-right angle  between  the  rack  and  the  card,  opposite  side  of  the  computer  and  reading  table. Cleanliness  of  floor  space,  chairs,  desks,  collections,  shelves  of  old  books  were  not  clean. Collection  of  the  most  desirable  13  fiction  and  13  non-fiction.  Behavior  are  being  polite, responsible, knowledgeable enough. Data visitors numbered 20 students and books borrowed amounted to 26 books.
Keywords: service, management, library, learners
Abstrak. Hasil berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa perencanaan manajemen layanan  perpustakaan  kepada  peserta  di  SD  Isam  diidk  Nurul  Iman  Palembang  dilakukan dengan menyediakan infrastruktur berupa lokasi dan ruang, koleksi perpustakaan, pengelola perpustakaan (SDM) dan layanan sirkulasi. Implementasi pengelolaan layanan perpustakaan untuk siswa di SDI ISAM Nurul Iman Palembang dibuktikan dari perencanaan implementasi, di  mana  lokasi  berada  di  lantai  2,  strategis,  dan  berisik.  Ruangan  itu  bersih,  berisik, menampung 20 siswa dan dilakukan dalam satu ruangan. Total koleksi 3465 buku. Bisnisnya ramah,  berahlakul  karimah  dan  berpengetahuan  luas.  Peminjam  dan  pelunasan  dilakukan dengan proses membuka, menutup, mengeluarkan kartu keanggotaan, membawa buku dan memeriksa batas waktu. Evaluasi manajemen layanan perpustakaan untuk siswa di sekolah dasar  ISAM  Nurul  Iman  Palembang  dilakukan  dengan  melihat  pengaturan  ruang  yang terletak  di  lantai  2,  sudut  kiri-kanan  antara  rak  dan  kartu,  sisi  berlawanan  dari  komputer dan meja baca. Kebersihan ruang lantai, kursi, meja, koleksi, rak-rak buku tua tidak bersih. Koleksi  13  fiksi  yang  paling  diinginkan  dan  13  non-fiksi.  Perilaku  bersikap  sopan, bertanggung  jawab,  cukup  luas.  Data  pengunjung  berjumlah  20  siswa  dan  buku  yang dipinjam berjumlah 26 buku.
Kata kunci: layanan, manajemen, perpustakaan, pembelajaran

## PENDAHULUAN
Pada  zaman  global  sekarang,  pendidikan  merupakan  sesuatu  yang  penting karena  pendidikan  merupakan  akar  dari  peradaban  sebuah  bangsa. Pendidikan  sekarang  telah  menjadi  kebutuhan  pokok  yang  harus  dimiliki setiap  orang  agar  bisa  menjawab  tantangan  kehidupan.Untuk  memperoleh pendidikan,  banyak  cara  yang  dapat  kita  capai.  Diantaranya  melalui
perpustakaan  karena  di  perpustakaan  berbagai  sumber  informasi  bisa  kita peroleh.Selain itu, banyak juga manfaat lain yang dapat kita peroleh melalui perpustakaan.  Ketika  kita  mendengar  kata  perpustakaan,  dalam  benak  kita langsung  terbayang  sederetan  buku-buku  yang  tersusun  rapi  di  dalam  rak sebuah  ruangan.  Pendapat  ini  kelihatannya  benar,  tetapi  kalau  kita  mau memperhatikan  lebih  lanjut,  hal  itu  belumlah  lengkap.  Karena  setumpuk buku yang diatur di rak sebuah toko buku tidak dapat disebut sebagai sebuah perpustakaan.
Perpustakaan  adalah  mencakup  suatu  ruangan,  bagian  dari  bangunan atau  gedung  tersendiri  yang  berisi  buku-buku  koleksi,  yang  diatur  dan disusun  demikian  rupa,  sehingga  mudah  untuk  dicari  dan  dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca (Sutarno, 2006). Selain itu perpustakaan  adalah  kumpulan  atau  bangunan  fisik  sebagai  tempat  buku dikumpulkan dan disusun menurut sistem tertentu atau keperluan pemakai (Lasa, 2007).
Perpustakaan  menurut  fungsinya,  memposisikan  diir  sebagai  tempat yang  menyedikan  berbagai  informasi,  baik  yang  berkaitan  dengan  social, politik  maupun  ekonomi,  dan  informasi  lainnya.  Di  perguruan  tinggi, perpustakaan sering diistilahkan sebagai “Jatungnya penguruan tinggi” (Siti, 2015).  hal  ini  berarti  perpustakaan  memiliki  peranan  penting  dalam  dunia pendidikan. Jka jantungnya lemah, tubuh yang lainya juga akan ikut menjadi lemah. Ini artinya jika perpustakaan lemah, akan berpengaruh pula terhadap lembaga  tempat  perpustakaan  bernaung,  sebaliknya  jika  jatungnya  baik, maka  akan  membuat  tubunnya  menjadi  baik.  Sehingga  jika  perpustakaan baik, maka akan baik pula lembaganya.
Perpustakaan  sebagai  pusat  sumber  daya  informasi  menjadi  tulang punggung  gerak  majunya  suatu  institusi/lembaga  terutama  institusi pendidikan,  dimana  tuntutan  untuk  adaptasi  terhadap  perkembangan informasi  sangat  tinggi.  Hal  ini  dikarenakan  pengguna  ( user )  dominan  dari kalangan  akademisi  yang  kebutuhannya  akan  informasi  begitu  kuat, sehinggan  mau  tidak  mau  perpustakaan  haru  berfikir  untuk  berupaya mengembangkan diri guna memnuhi kebutuhan pengguna ( user ).
Melihat  fenomena  yang  ada  sangat  penting  bagi  perpustakan  untuk meningkatkan layanan perpustakaan, karena Layanan perpustaka diperlukan untuk  memberikan  layanan  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di sekolah,  melayani  informasi  yang  dibutuhkan  serta  memberikan  layanan rekreatif  melalui  koleksi  bahan  pustaka  (Farid  &  Daryanto,  2013).  Artinya layanan  itu  diberikan  untuk  mempermudah  siswa  mencari  atau mendapatkan informasi yang diinginkan dalam pendidikan.
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
Menurut  petugas  perpustakaan  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan Samiah Sahara pada  bulan  April  2016  mengatakan,  layanan  pepustakaan  di SDIT Nurul Iman ini sebenarnya memiliki peran yang sangat penting dalam membantu  siswa  baik  dalam  kesulitan  belajar  maupun  permasalahan  yang dihadapi oleh peserta didik. Layanan ini memiliki ruangan yang kurang luas dan  mempuyai  bebrapa  koleksi  buku  seperti  buku  pelajaran,  hadis,  cerita, kisah-kisah  Islami  serta  buku-buku  yang  berhubungan  dengan  ibu  rumah tangga,  selain  itu  setiap  bulanya  mendapatkan  buku  pelajaran  dikarenakan penerapan  kurikulum  2013  yang  mana  setiap  materi  itu  berupa  tema. Dengan  keadaan  ini  petugas  perpustakaan  merasa  kurang  nyaman  untuk melaksanakan tugas yang ditugaskan oleh kepala sekolah.
Pada  tahun  pelajaran  2015-2016,  setiap  harinya  dalam  1  minggu jumlah siswa yang berkunjung keperpustakaan baik itu dalam hal membaca ataupun meminjam buku sebanyak 20 siswa. Jumlah siswa dapat meningkat apabila  guru  kelas  mengajak  mereka  belajar  didalam  perpustakaan  karena bosan  berada  dalam  ruang  kelas  dan  untuk  mendapatkan  wawasan  atau informasi  yang  lebih  luas.  Artinya  siswa  yang  berkunjung  keperpustakaan sangatlah  rendah  apalagi  setelah  melihat  jumlah  siswa  rata-rata  279  siswa. Hal ini berbeda dengan tahun sebelumnya, pada tahun pelajaran 2014-2015 dimana jumlah pengunjung ataupun pemembaca dan yang mempergunakan perpustakaan  berjumlah  35  siswa  setiap  minggunnya,  artinya  terdapat penurunan terhadap jumlah pengunjung perpustakaan yang berkisar sampai dengan 15%.
Melihat  data  di  atas  dapat  diketahui  Layanan  yang  diberikan  kepada peserta didik kurang maksimal, hal ini terbukti dengan kepergertian petugas perpustakaan  setiap  harinya,  bahkan  ketika  ada  siswa  yang  akan  menuju perpustakaan  mereka  menjadi  bigung  apa  yang  harus  dilakukan  karena petugas  atau  guru  yang  bertugas  tidak  ada  didalam  perpustakaan.  Hal  ini tertunnya  akan  berdampak  pada  diri  siswa,  bahkan  dapat  membuat  siswa malas  untuk  datang  atau  mengujungi  perpustakaan  karena  layanan  yang diberikan tidak maksimal.Bahkan ketika siswa masuk kedalam ruagan siswa diminta untuk mengambil sendiri buku yang dibutuhkan baik itu yang kelas 1 ataupun yang sudah kelas 6.
Adapun  fasilatas  didalam  perpustakaan  kurang  memadai  hal  ini terbukti  dengan  tersedia  2  buah  kipas  angin  saja  didalam  perpustakaan, bahkan  terkadang  hanya  1saja  karena  sering  kali  salah  satunya  di  pinjam baik  dalam  hal  rapat  ataupun  acara  yang  berhubungan  dengan  dengan lembaga.  akibatnya  membuat  ruang  perpustakaan  menjadi  kurang  nyaman, padahal perpustakaan merupakan tempat atau pusat informasi bagi peserta
didik.  Sekolah  ini  memiliki  satu  petugas  perpustakaan  yang  tidak  berlatar belakang  dalam  bidang  perpustakaan.  Berdasarkan  penjelasan  di  atas peneliti  tertarik  untuk  mengambil  atau  meneliti  lebih  lanjut  lagi  lanjut mengenai Manajemen Layanan perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang.

## KAJIAN LITERATUR
Ngalim  Purwanto  mengutip  pendapatnya  George  R.  Terry  menjelaskan, manajemen  adalah  suatu  proses  tertentu  yang  terdiri  atas  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakan,  dan  pengawasan  yang  dilakukan  untuk menentukan  dan  mencapai  tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan  dengan menggunakan  manusia  atau  orang-orang  dan  sumber  daya  lainnya (Purwanto, 2010).
Layanan  perpustakaan  diperlukan  untuk  memberikan  layanan  dalam menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  melayani  informasi  yang dibutuhkan  serta  memberikan  layanan  rekreatif  melalui  koleksi  bahan pustaka  (Jauhar  &  Hamiyah,  2015).  Keberadaan  perpustakaan  sangatlah penting karena perpustakaan dipandang sebagai kunci dalam pembelajaran siswa di sekolah.
Dalam  paradigma  Pendidikan  Islam,  peserta  didik  merupakan  orang yang belum dewasa dan memiliki sejumlah potensi (kemampuan) dasar yang masih perlu dikembangkan. Di sini peserta didik merupakan makhluk Allah yang  memiliki  fitrah  jasmani  maupun  rohani  yang  belum  mencapai  taraf kematangan baik bentuk, ukuran, maupun perimbangan pada bagian-bagian lainnya (Samsul, 2002).
Manajemen  dalam  arti  sempit  adalah  manajemen  sekolah/  madrasah yang  meliputi:  perencanaan  program  sekolah/madrasah,  pelaksanaan program  sekolah/madrasah,  pengawasan/evaluasi,  dan  system  informasi sekolah/madrasah  (Usman,  2011).Burhanudin  mendefinisikan  manajemn sebagai  usaha  pencapain  tujuan  yang  diinginkan  dengan  membangun  suatu lingkungan (suasana) yang favorrorable terhadap pekerjaan yang dilakukan oleh  orang-oarang  dalam  kelompok  terorganisir  (Shoimatul,  2013).  Selain itu,  Mary  Parker  Follet  dalam  Basilius  mendefinisikan  manajemen  sebagai seni menyelesaikan pekerjaan melalui orang lain (Basilius, 2015). Pengertian ini  mengisyaratkan  kenyataan  bahwa  untuk  mencapai  berbagai  tujuan organisasi, para manajer tidak harus melakukan sendiri berbagai tugas dan pekerjaan yang diperlukan.
Dari  definisi  diatas  dapat  ditarik  kesimpula  bahwa  manajemen  cara yang dilakukan oleh seorang manajer untuk mengatur berbagai sumber daya
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
yang ada dengan sebaik-baiknya dengan bantuan orang lain untuk mencapai tujuan  yang  sudah  ditargetkan  sebelumnya.  Hal  ini  diperkuat  dengan perkataan Ramayulis, Manajemen adalah al-tadbir (pengaturan).
Perpustakaan  secara  umum  perpustakaan  mempunyai  arti  sebagai suatu  tempat  yang  didalamnya  terdapat  kegiatan  penghimpunan, mengolahan, dan menyebarluasan (pelayanan) segala macam informasi, baik yang  tercetak  maupun  yang  terekam  dalam  berbagai  media  seperti  buku, majalah,  surat  kabar,  film,  kaset,  tape  recorder,  video,  komputer,  dan  lain- lain. Semua koloksi sumber informasi tersebut disusun berdasarkan sistemi tertentu  dan  dipergunakan  untuk  kepentingan  belajar  melalaui  kegiatan membaca  dan  mencari  informasi  bagi  segenap  peserta  didik  yang membutuhkanya.
Pada dasarnya layanan perpustakaan adalah penyediaan bahan pustaka secara  cuma-cuma  kepada  masyarakat  dengan  tepat  dan  akurat,  sesuai dengan kebutuhan pemakai jasa perpustakaan (Hartono, 2016). Ada berbagai pendapat  yang  mengatakan  bahwa  layanan  perpustakaan  merupakan  inti penyelenggaraan  perpustakaan.  Dengan  kata  lain,  perpustakaan  identik dengan  layanan  karena  tidak  ada  perpustakaan  jika  tidak  ada  kegiatan layanan.  Sebab,  bagaimanapun  hebatnya  perpustakaan,  namun  apabla layanannya sangat buruk, citra perpustakaan akan sangat buruk, begitu juga sebaliknya.
Layanan  perpustakaan  diperlukan  untuk  memberi  layanan  dalam menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  melayani  informasi  yang dibutuhkan  serta  memeberikan  layanan  rekreatif  melalui  koleksi  bahan pustaka (Farid & Daryanto, 2013).
Dengan  demikian  dapat  ditarik  kesimpulan  layaanan  perpustakaan merupakan  suatu  kegiatan  penyediaan  bahan  pustaka  secara  cepat,  akurat, tepat  dalam  menunjang  proses  pembelajaran  untuk  memenuhi  kebutuhan informasi  bagi  pemakai  (peserta  didik)  dan  merupakan  rekreasi  bagi peeserta  didik  dalam  hal  ini  dilakukan  dengan  memberikan  koleksi  bahan pustaka.
Layanan perpustakaan ditunjukkan melalui kegiatan a)
memperkenalkan buku-buku kepada para guru dan siswa; b) memilih buku- buku  dan  bahan  pustaka  lainya  yang  akan  digunakan  untuk  menambah koleksi perpustakaan sekolah; c) mempromosikan perpustakaan, baik untuk pemakaian maupun untuk pembinaanya; d)mengetahui jenis dan menguasai criteria  umum  yang  menentukan  baik-buruknya  suatu  koleksi;  dan  e) mengusahakan  agar  siswa  aktif  membantu  perkembangan  perpustakaan,
misalnya  melalui  penetapan  kewajibanmenyumbang  satu  buah  buku  teks bagi para siswa yang akan tamat sekolah (Basilius, 2015).
Menurut  Samsul  peserta  didik  merupakan  orang  yang  belum  dewasa dan  memiliki  sejumlah  potensi  (kemampuan)  yang  masih  perlu dikembangkan  (Samsul,  2002).  Menurut  Pasal  1  Peraturan  Pemerintah Republik Indonesia Nomor 27 tahun 1990, pada taman kanak-kanak di sebut anak  didik,  sedangkan  pendidikan  dasar  dan  menenggah,  munurut  Pasal  1 Peraturan  Pemerintah  Republic  Indonesia  Nomor  28  dan  29  tahun  1990 disebut dengan siswa. Sementara pada perguruan tinggi, menurut ketentuan Peraturan  Pemerintah  Republic  Indonesia  Nomor  30  tahun  1990  disebut mahasiswa.  Selain  itu  peserta  didik  juga  mempunyai  sebutan-sebutan  lain seperti  murid,  subjek  didik,  pembelajar  dan  sebagainya,  yang  jelas  peserta didik adalah mereka yang sedang mengiuti program pendidikan pada suatu sekolah (Ali, 2001).
Pengertian  peserta  didik  dapat  dipahami  dengan  tiga  perspektif, pertama,  persektif  pedagogik.  Perspektif  ini  memandang  peserta  didik sebagai  makhluk  “ homo  educantum ”  atau  disebut  dengan  makhluk  yang mengajatkan  pendidikan.  Dalam  pengertian  ini,  peserta  didik  sebagai manusia  yang  memiliki  potensi  yang  bersifat  laten,  sehingga  dibutuhkan binaan  dan  bimbingan  untuk  mengaktualisasikan  segala  potensi  yang dimilikinya agar ia dapat menjadi amnesia yang utuh (Priansa, 2015).
Kedua,  perspektif  psikologis.  Perspektif  ini  memandang  peserta  didik sebagai  individu  yang  sedang  berada  dalam  proses  petumbuhan  dan perkembangan,  baik  fisik maupun  psikis  menurut  fitrahnya  masing-masing. Sebagai  invidu  yang  tengah  tumbuh  dan  berkembang,  peserta  didik memerlukan  bimbingan  dan  pengarahan  yang  konsisten  agar  ia  mampu mengoptimalkan segala potensi yang dimilikinya.
Ketiga,  perspektif  Undang-Undang  No.  20  tahun  2003  tentang  Sisitem Pendidikan  Nasional,  dalam  Pasal  1  ayat  4,  peserta  didik  adalah  anggota masyarakat  yang  berusaha  mengembangkan  dirinya  melalui  proses pendidikan  pada  jalur  jenjang  dan  jenis  pendidikan  tertentu  (Ramayulis, 2006).
Dari  pengertian  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  peserta  didik orang  atau  individu  yang  mendapatkan  layanan  pendidikan  sesuai  dengan bakat, minat dan kemampuanya agar tumbuh dan berkembang dengan baik serta  mempunyai  kepuasan  dalam  menerima  pelajaran  yang  diberikan pendidiknya.
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
Manajemen  Layanan  Perpustakaan  untuk  Peserta  Didik  terdiri  dari  tiga tahapan, yaitu:
1. Perencanaan manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik Perencanaan berasal  dari  kata  rencana  yang  mendapat  awalan“pe  dan akhiran  an,  berarti  suatu  proyeksi  aktivitas  yang  akan  dilakukan.  Dalam bahasa  Inggris  perencanaan  disebut  dengan  istilah  planning,  misalnya administrative  planning  (perencanaan  administrasi,  city  planning (perencanaan  kota),  curriculum  planning  (perencanaan  kurikulum) (Munir)  Perencanaan  dalam  manajemen  sering  disebut  dengan  istilah “planning”  yaitu  “persiapan  menyusun  suatu  keputusan  berupa  langkah - langkah  penyelesaian  suatu  masalah  atau  pelaksanaan  suatu  pekerjaan yang terarah pada pencapaian tujuan tententu (Anwar, 2011).
2. Pelaksanaan manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik “Pelaksanaan  (kejadian)  dalam  acuan  ini,  perenciannya  meliputi  semua informasi tentang kegiatan yang merupakan kelanjutan dari perencanaan, persiapan atau kejadian dalam upaya memperoleh hasil (Abdullah, 2014).
Dilihat dari segi prosesnya di perpustakaan adalah sebagai berikut:
a. Mengisi  buku  pengunjung  untuk  pengunjung  siapa  saja  mulai  dari siswa dan para karyawan
b. Buku  pengunjung  untuk  tamu,  seperti  buku  untuk  pengawas,  buku kunjungan dari siswa atau alumni
c. Pada  proses  peminjaman:  langsung  memilih  koleksi  buku  yang diinginkan
d. Pada  proses  pengembalian:mengambilan  kartu  perpustakaan  terus menuju  meja  sirkulasi  untuk  mengembalikan  buku  perpustakaan (Jauhar & Hamiyah, 2015).
3. Evaluasi manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik Dalam  kegiatan  akhir  dari  manajemen  perpustakaan  adalah  kegiatan evaluasi  perpustakaan  sekolah.  Evaluasi  perpustakaan  harus  didasarkan pada  criteria  yang  berkaitan  dengan  staf  perpustakaan,  penggunaan perpustakaan  oleh  siswa,  administrasi  dan  organisasi  perpustakaan, pemilihan  materi  perpustakaan,  dan  karakteristik  khusus  dari  layanan perpustakaan  sekolah.Dalam  evaluasi  atau  penilaian  terhadap perpustakaan,  terdapat  tim  pengawas  dari  Dinas  Pendidikan,  Dinas Propinsi, Dinas Pusat. Cara mengevaluasi:
1. Melihat jumlah buku pengunjung
2. Jumlah buku yang dipinjam
3. Jumlah koleksi buku perpustakaan
4. Melihat dari penataan ruang

## 5. Kebersihan ruangan (Jauhar & Hamiyah, 2015)

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskripstif  yang  mana penelitian  ini  mendeskripsikan  atau  menguraikan  dan  menggambarkan tentang bagaimana manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  fenomenologis  yang  menggunakan  data- data untuk menerangkan gejala atau fenomena secara menyeluruh ( holistic ). Sumber  data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  langsung  dari  subyek penelitian dengan mengenakan alat pengukuran atau alat pengambilan data langsung  pada  subyek  sebagai  sumber  informasi  yang  dicari.  Sumber  data skunder adalah diperoleh dari kepala sekolah, arsip-arsip yang tersimpan di sekolah. Untuk mendapatkan data yang dibutuhkan, maka pengumpulan data dengan tiga cara, yaitu: observasi, wawancara dan dokumentasi.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan uji keabsahan data dengan menggunakan trianggulasi sumber dan trianggulasi teknik. Trianggulasi data yaitu  melakukan  pengecekan  data  yang  akurat  dari  sumber  yang  beragam, sedangkan  trianggulasi  teknik  yaitu  pengecekan  data  dengan  teknik pengumpulan data yang berbeda-beda yaitu dengan melakukan wawancara, observasi  dan  studi  dokumen.adapun  komponennya  Data  Reduction (Reduksi  data),  Data  Display  (Penyajian  data),  dan Conclusion Drawing/Verifications .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perencanaan Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  keseluruhan  perencanaan manajemen  layanan  perpustakaan  berkriteria  baik  dapat  dilihat  dari lokasi  perpustakaan  dan  ruang  perpustakaan.  Pada  lokasi  perpustakaan yang  dianjurkan  adalah  agar  mempunyai  lokasi  yang  mudah  dijangkau oleh pengunjung perpustakaan, terlihar dari kebisingan baik suara anak- anak-  orang  tua  atau  yang  sedang  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar,  kemudian  lokasi  tempat  perpustakaan  harus  strategis  agar mudah  dicapai  oleh  pengunjung  dan  perpustakaan  dapat  dimanfaatkan oleh  orang  banyak.  Apabila  dalam  memilih  lokasi  terdapat  pemilihan antara 2 pilihan yakni lokasi yang strategis atau tempat yang tenang maka hal  utama  yang  harus  dilakukan  adalah  memilih  lokasi  yang  stategis. Dalam  hal  ini  didukung  dengan  pendapat  Hartono” jika  harus  memilih
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
antara  stategis  atau  tempat  yang  tenang,  lokasi  startegis  menjadi pilihan utama (Hartono, 2016).
Dalam  ruang  perpustakaan  harus  ada  tempat  penyimpanan  koleksi agar  buku-buku  koleksi  yang  ada  dapat  tersimpan  dan  tetap  terjaga dengan aman dan sempurna, perpustakaan ini memiliki 3465 yang terdiri dari berbagai macam koleksi bahan pustaka. Dimana jumlah buku tematik 1341  eksemplar  dan  koleksi  lainya  2124  eksemplar  dan  jika  dijumlhkan maka semua koleksi yang ada di perpustakaan berjumlah 3465 eksemplar. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabel 3.13 dan tabel 3.14. dengan ini dapat  dikatakan  bahwa  jumlah  koleksi  yang  ada  di  perpustakaan  sudah bersetandar  IFLA  ( International Federation Associotian )  dalam  hal  ini  ini didukung  dengan pendapat  Nur  Jauhar  &  Hamiyah  “Sekolah  terkecil hendaknya memiliki paling sedikit 2.500 judul materi perpustakaan yang relevan  dan  mutakhir  agar  stok  buku  berimbang  untuk  semua  siswa” (Jauhar & Hamiyah, 2015).
Ruang  membaca  juga  dibutuhkan  untuk  pengunjung  yang  akan membaca  buku  atau  membaca  hal-hal  yang  menarik  seperti  majalah ataupun novel. Dalam hal ini ruang baca harus harus di cat dengan warna yang  sesuai  agar  tidak  menganngu  penglihatan  pengunjung,  apabila pengunjung  tidak  merasa  nyaman  dengan  keadaan  ruang  baca  yang  ada makan  pengunjung  tidak  akan  mau  kembali  untuk  berkunjung  ke perpustakaan, hal ini akan berdampak pada kepuasaan pengunjung. Selain itu  ruang  perpustakaan  yang  bagus  juga  harus  diimbangi  dengan pelayanan yang baik, dengan cara memberikan bantuan berupa informasi yang  dibutuhkan  oleh  pengunjung.  Dalam  sebuah  ruangan  perpustakaan tidak akan lemgkap juga tanpa adanya ruang administrasi dimana semua kegiatan dilakukan di sana baik dalam hal membuat anggota perpustakaan atau  pengandaan  buku  atau  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kegiatan perpustakaan.
Koleksi  merupakan  hal  terpenting  dalam  perpustakaan  karena  jika perpustakaan  tidak  ada  koleksi  maka  pengunjung  tidak  akan  ada  yang mau mendatangi perpustakaan. Seperti halnya jumlah koleksi yang ada di perpustakaan  SD  Islam  Terpadu  Nurul  Iman  Palembang  berjumlah  3465 eksemplar,  selain  koleksi  yang  banyak harus juga  menarik baik  dari  segi susunan  atau  buku-bukunya.  Hal  ini  akan  membuat  jumlah  pengunjung menjadi bertambah banyak. Dengan begitu sudah terlihat jelas jika jumlah pengunjung  yang  datang  bertambah  maka  sudah  pasti  perpustakaan dimanfaatkan dengan baik.
Perpustakaan  tidak  akan  berjalan  dengan  baik  jika  petugas perpustakaannya  tidak  ada,  karena  petugas  perpustakaan  merupakan komponen  terpenting  untuk  mengelola  perpustakaan,  SD  Islam  Terpadu Nurul Iman Palembang mempunyai 1 (satu) petugas perpustakaan lulusan dari IAIN Raden Fatah fakultas dakwah jurusan komunikasi Islam. Hal ini sesuai  dengan  wawancaa  bersama  ES  selaku  kepala  sekolah  SD  Islam Ter padu  Nurul  Iman  Palembang  yang  mengatakan  “keadaan  staf  dan karyawan  dapat  diketahui  bahwa  SD  Islam  Terpadu  Nurul  Iman Palembang  telah  menunjuk  satu  orang  petugas  perpustakaan  yang bernama  Samiah  Sahara  S.Kom.I,  lulusan  dari  IAIN  Raden  Fatah Palembang faku ltas dakwah jurusan komunikasi Islam tahun lulus 2013.” Meskipun dalam hal ini petugas perpustakaan bukan berkualifikasi dalam bidang  perpustakaan  tapi  tetap  berusaha  agar  perpustakaan  dapat dimanfaatkan dengan baik oleh pengunjung. Selain itu SH selaku petugas perpustakaan  mengikuti  kegiatan  pelatihan  tentang  pengelolaan perpustakaan pada bulan april 2016 untuk menambah wawasan dalam hal memanejemen perpustakaan.
Layanan  sirkulasi  adalah  layanan  yang  diberikan  bagi  pengunjung yang  akan  meminjam  buku  ataupun  yang  akan  mengembalikan  buku. Dalam  hal  ini  bagi  pengunjung  yang  akan  meminjam  harus memperhatikan  peraturan  yang  ada,  mengetahui  batas  waktu,  menganti buku yang hilang ataupun rusak, dan mengethui tanda ataupun pola dalam buku perpustakaan.
2. Pelaksanaan Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang.
Pelaksanaan  pada  tahapan  ini  kriterianya  cukup  baik  dilihat  dari  proses pelaksanaan  yang  meliputi  infrastruktur  perpustakaan  yang  meliputi lokasi  dan  ruang,  untuk  lokasi  perpustakaan  sudah  stategis  dan  dapat menampung  lebih  dari  20  siswa  dalam  ruangan,tidak  terhindar  dari kebisingan  disebbakan  berdekatan  dengan  lokasi  proses  pembelajaran TPA. Adapun ruang yang ada diperpustakaan meliputi ruang baca, ruang koleksi,  ruang  pelayanan  dan  administrasi  dilakukan  dalam  1  ruangan saja.
Koleksi merupakan hal terpenting dalam perpustakaan dimana hasil yang  didapat  menunjukkan  jumlah  koleksi  yang  ada  berjumlah  3465 eksemplardan sudah memenuhi standar. Akan tetapi koleksi sebanyak itu apabila tidak ada pengunjung yang datang maka perpustakaan sudah pasti bisa  di  katan  bahwa  perpustakaan  tersebut  tidak  bisa  dimanfaatkan
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
dengan  baik.  Dalam  proses  mengujungi  perpustakaan  tata  tertib  juga harus  dipatuhi  agar  dapat  diperbolehkan  untuk  masuk  perpustakaan, seperti  berpakain  rapi,  kenapa  Hal  ini  dilakukan  agar  minat  pengunjung tidak  terganggu  apabila  mengunakan  pakain  yang  rapi.  Memiliki  sopan santun  dalam  tingkah  laku,  dalam  artian  tidak  berbicara  mengunakan suara yang keras karena hal ini dapat menganggu orang lain, pengunjung juga  tidak  diperbolehkan  membawa  tas,  kenapa?  Hal  ini  ditakutkan koleksi  buku  yang  ada  diperpustakaan  dapat  dibawa  pulang,  selain  itu pengunjung  juga  dilarang  membawa  makanan  dan  minuman  kedalam perpustakaan,  karena  jika  semua  pengunjung  membawa  makanan  maka sudah bisa dibayangkan akan seperti apa perpustakaan sekolah tersebut.
Pengunjung  atau  pemakai  merupakan  unsure  terpenting  dalam perpustakaan  karna  jika  tidak  ada  pengunjung  maka  apa  gunanya perpustakaan.  Hal  i ni  sesuai  dengan  perkataan  Hartono  “  pemakai merupakan unsur pendukung dan penentu dalam layanan perpustakaan ” dengan  demikan  sudah  jelas  bahwa  pemakai  atau  pengunjung  sebagai penentu  dalam  keberhasilan  perpustakaan.  Dalam  satu  minggu perpustakaan SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang dikunjungi paling banyak 20 siswa dalam satu minggu. Dengan demikian jumlah pengunjung yang  datang  keperpustakaan  sangatlah  sedikit.  Hal  ini  berbeda  dengan tahun  sebelumnya  dimana  julah  pengunjung  dalam  1  minggu  penuh sebanyak 35 siswa. Ini artinya petugas perpustakaan harus berusaha lagi dalam  memanajemen  perpustakaan  agar  pengunjung  yang  datang nantinya  akan  bertambah  lagi.  Dengan  demikian  perpustakaan  dapat dimanfaatkan  dengan  baik.  Pengunjung  harus  mengetahui  pukul  berapa seharusnya mendatangi perpustakaan yakni pukul 08.00-12.00 agar tidak merasa  kecewa  ketika  datang  ditakutkan  jika  terlalu  pagi  perpustakaan belum melayani dan jika kesiangan perpustakaan sudah tutup.
Dalam  pelayanan  petugas  perpustakaan  mempunyai  criteria  yang seharunya  dalam  pelayanan  perpustakaan,  hal  ini  sesuai  dengan perkataan  Rahayuningsih  “SDM  harus  mempunyai  criteria  sopan,  ramah, bertanggung  jawab,  empati  dan  profesionalisme  (Rahayuningsih,  2007). Hal  ini  diperlukan  oleh Samiah sahara  agar  perpustakaan  dapat  berjalan sesuai  dengan  ketentuan  yang  sudah  berlaku.  Perpustakaan  ini  juga mempunyai  dua  sistem  dalam  pelayanannya  yakni  layanan  terbuka  dan layanan  tertutup.  Begitu  juga  dalam  pengembalian  buku,  pemakai  yang meminjam buku harus mengetahui proses pengembalian buku yakni mulai dari mempunyai kartu anggota (lihat tata tertib perpustakaan) jika kartu anggota hilang maka pemakai harus membuat kembali kartu anggota yang
baru,  dimana  dengan  menyerahkan  2  bauh  foto  dan  mengisi  data  secara lengkap,  hal  ini  tentunya  sangat  mudah  bagi  pemakai.  Selain  itu,  sebagai petugas  perpustakaan  tidak  bisa  langsung  menerima  begitu  saja  buku yang  sudah  diberikan,  petugas  perpus  juga  harus  teliti  dimana  waktu peminjaman yang diberikan hanya terbatas sampai 3 hari saja ini artinya jika  terlambat  dalam  pengembalian  maka  petugas  perpustakan  akan mengenakan  sangsi  berupa  denda  kepada  peminjam  buku.  Apabila  buku tersebut ternyata hilang maka peminjam diwajibkan untuk menganti buku tersebut sesuai dengan buku yang dipinjamkan.
3. Evaluasi  Manajemen  Layanan  Perpustakaan  untuk  Peserta  Didik  di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  diatas  maka  dapat  disimpulkan  evaluasi manajemen  layanan  perpustakaan  untuk  peeserta  didik  berkriteria  baik dapat  dilihat  dari  penataan  ruang,  kebersihan  ruang,  koleksi  terbanyak, sikap pengelola, data pengunjung dan buku yang dipinjam
Penatan  ruang  perpustakaan  sudah  termasuk  dalam  katogori  baik, strategis,  nyaman,  rapi  dan  indah.  Telihat  dari  letak penyusunan  dimana antara  meja  petugas  perpustakaan  dengan  meja  untuk  pengunjung langsung  berhadapan,  hal  ini  dapat  memudahkan  pengunjung  yang mmebutuhkan  bntuan  berupa  informasi  yang  butuhkan  dengan  cepet tampa harus menunggu lama. Dimana tugas dari seorang pustawan alalah melayani  hal  yang  butuhkan  oleh  penggunya,  seperti  pendapat  Farid  & Daryanto  Layanan  perpustakaan  diperlukan  untuk  memberi  layanan dalam  menunjang  proses  pembelajaran  di  sekolah,  melayani  informasi yang  dibutuhkan  serta  memeberikan  layanan  rekreatif  melalui  koleksi bahan pustaka (Farid & Daryanto, 2013).
Kebersihan ruang sudah baik karena setiap hari dibersihkan, baik itu lantai,  meja,  kursi,  rak  buku,  dan  rak  kartu.  Hanya  saja  rak  yang  berisi buku lama atau koleksi lama tidak dibersihkan hal ini terlihat jelas ketika meme  gang  buku  atau  kitab  tersebut  tangan  kita  menjadi  agak  hitam karena  debu  tersebut.  Ini  menunjukkan  kalau  evaluasi  harus  dilkukan guna  mengetahui  kondisi,  kebersihan,  kegiatan  dalam  perpustakaan diambil langkah untuk pencegahan atau perbaikan dimasa mendatang.
Jumlah  buku  yang  dipergunakan  oleh  anggota  perpustakaan berjumlah 26 buku saja, dengan rincian buku fiksi 13 eksemplar dan non fiksi 13 eksemplar. Dengan jumlah koleksi yang sudah ada berkisar 3465 dengan berbagai macam judul buku, yang mana termasuk buku tema, dan koleksi buku umm lainya. Sebgamaina diketahui perpustakaan merupakan
(Manajemen Layanan Perpustakaan untuk Peserta Didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang)
tempat  gudangnya  ilmu.  Didukung  dengan  pendapat  lasa  “perpustakaan merupakan  sistem  informasi  yang  di  dalamnya  terdapat  aktivitas pengumpulan,  pengolahan,  pengawetan,  pelestarian  dan  penyajian  serta penyebaran informasi. Informasi meliputi produk intelektual dan artistik manusia.
Hasil  yang  didapat  menunjukkan  bahwa  pengelola  perpustakaan mempunyai tanggung jawab yang tinggi dalam melayani pengunjung, tidak arogan  tidak  pilih  kasih,  semuanya  diaggap  sama  tidak  ada  perbedaan antara  1  dan  yang  lain.  Selain  itu  hasil  penelitian  penunjukkan  bahawa jumlah  pengunjung  setiap  minggunya  berkisar  smapai  dnegan  20  siswa, dari  269  sisiwa  dengan  rata-rata  tertinggi  atau  yang  paling  banyak berkunjung 95 siswa, dan terendah 45 siswa dalam satu bulan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari rangkaian pembahasan diatas, dapat ditarik kesimpulan yaitu:
1. Perencanaan dalam manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik di  SD  Islam  Terpadu  Nurul  Iman  Palembang  dilakukan  dengan menyediakan  infrastruktur  berupa  lokasi  dan  ruang,  penyediaan  koleksi bahan pustaka, pengelola perpustakaan (SDM) dan layanan sirkulasi.
2. Pelaksanaan dalam manajemen layanan perpustakaan untuk peserta didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang dibuktikan dari implementasi perencanaan  yang  sudah  dibuat  pada  prosesnya  berupa  lokasi  yang berada  yang  dilantai  2,  stategis,  dan  tidak  terhindar  dari  kebisingan. Ruang dalam keadaan bersih, tidak terhindar dari kebisingan, menampung 20  siswa  dan  dilakukan  dalam  1  ruangan.  Jumlah  koleksi  3465  koleksi buku. Pengelola bersikap ramah, berahlakul karimah dan berpengetahuan. Peminjam dan pengembalian dilakukan  dengan  proses  terbuka,  tertutup, mengeluarkan  kartu  anggota,  membawa  buku  sambil  menunjukkan  dan mengecek batas waktunya.
3. Evaluasi  dalam  manajemen  layanan perpustakaan  untuk  peserta  didik di SD Islam Terpadu Nurul Iman Palembang dilakukan dengan mengevaluasi yang  sudah  dilakukan  oleh  petugas  perpustakaan  dengan  melihat penataan  ruang  yang  berada  dilantai  2,  sudut  kanan  kiri  antara  rak  dan kartu,  samping  komputer  dan  berhadapan  meja  baca.  Kebersihan  ruang dari lantai, kursi, meja belajar, koleksi, rak buku lama tidak bersih. Koleksi yang  paling  diminati  13  fiksi  dan  13  non  fiksi.  Tingkah  laku  bersikap sopan,  bertangung  jawab,  berpengetahuan  cukup.  Data  pengunjung berjumlah 20 siswa dan buku yang dipinjam berjumlah 26 buku.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  I.  (2014). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Ali,  I.  (2001). Manajemen  Peserta  didik  Berbasis  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Anwar, K & Hendra, H. (2011). Perencanaan Sistem Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP . Bandung: Alfabeta. Basilius,  W.  (2015). Manajemen  Pendidian  di  Sekolah. Yogyakarta:  Media Akademik.
Farid,  M  &  Daryanto.  (2013). KonsepManajemen  Pendidikan  di  Sekolah. Yogyakarta: Gava Media.
Hartono.  (2016). Manajemen  Perpustakaan  Sekolah. Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
Jauhar, M & Hamiyah, N. (2015). Pengantar Manajemen Pendidikan di Sekolah. Jakarta: Prestasi Pustakarya.
Lasa. (2007). Manajemen Perpustakaan Sekolah . Yogyakarta: Pinus. Priansa,  J.  (2015). Manajemen  Peserta  Didik  dan  Model  Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Purwanto,  N.  (2010). Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Ramayulis. (2006). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Kalam Mulia. Ramayulis. (2008). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kalaiatan pengorganisasi Mulia.
Samsul,  N.  (2002). Filsafat Pendidikan Islam:  Pendekatan  Historis,  Teoritis danPraktis. Jakarta: Ciputat Pers. Samsul, N. (2002). Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Ciputat Press.
Shoimatul,  U.  (2013). Buku Pintar Teori-teori Manajemen Pendidikan Efektif.
Yogyakarta: Berlian.
Siti,  F.  (2015). Manajemen  lembaga  Pendidikan. Yogyakarta:  Aswaja Pressindo.
Sutarno. (2006). Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Sagung Seto.
Usman,  H.  (2011). Manajemen  Teori,  Praktik  dan  Riset  Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.