Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
Penulisan Artikel dan Strategi Publikasi di Jurnal Nasional dan Internasional:

## Usaha Internasionalisasi Perguruan Tinggi
Haerazi*, Lalu Ari Irawan, Arif Rahman, Jupri, & Moh. Arsyad Arrafii Prodi S2 Pendidikan Bahasa Inggris, FBMB, Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59 A, Mataram, Indonesia 83125
*Email Korespondensi: haerazi@ikipmataram.ac.id dan 081803266792

## Diterima: Februari 2021; Revisi: April 2021; Diterbitkan: Mei 2021

## Abstrak
Menulis  di  jurnal  nasional  bereputasi  dan  internasional  bereputasi  merupakan  salah  satu  cara meningkatkan kolaborasi dan koneksi antarpeniliti, namun masih dianggap sebagai sesuatu yang sulit untuk  dilakukan.  Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  membantu  peneliti  (dosen  pemula  dan  mahasiswa pascasarjana) menulis dan mempublikasikan artikel di jurnal nasional maupun internasional bereputasi secara efektif. Pengabdian ini menerapkan metode Virtual-Based Active Participatory Action. Peserta yang terlibat dalam kegiatan ini berjumlah 332 peserta melalui virtual meeting. 30 peserta terlibat dalam intensive  meeting  dan  didesain  dalam  sesi  Article  Schools.  Peserta  intensive  meeting  dibatasi berdasarkan  kualitas  artikel  yang  direview  oleh  tim  pengabdian.  Berdasarkan  hasil  pelaksanaan pengabdian ini, bahwa dosen pemula dan mahasiswa pascasarjana dapat mengatasi kesulitan dalam menentukan  kebaharuan  (novelty)  penelitian,  topik  atau  isu-isu  penelitian  yang  up-to-date  secara nasional dan internasional, mempresentasikan review of related literature dalam artikel dengan baik, dan menentukan jurnal tempat publikasi yang tepat.
Kata Kunci: Menulis artikel ilmiah; strategi publikasi, dan perguruan tinggi
Article Writing and Publication Strategies in National and International

## Journals: Efforts to Internationalize Higher Education

## Abstract
Writing  in  reputable  national  and  international  journals  is  one  of  techniques  to  improve  authors  or researchers’  collaboration  and  connection  but  it  is  considered  as  a  uneasy  action  to  be  done .  This dedication  aims  to  help  researchers  (novice  lecturers  and  postgraduate  students)  write  and  publish articles in reputable national and international journals effectively. This service applies the Virtual-Based Active Participatory Action method. Participants involved in the service totaled 332 participants in virtual meetings. Thirty participants were engaged in intensive meetings and were designed in Article Schools sessions. Participants in this intensive meeting are limited based on the quality of the articles reviewed by the service team. Based on the results of this service, the findings show that the novice lecturers and the postgraduate students can diminish their difficulties in determining the novelty of their studies; their topics or research issues are up-to-date nationally and internationally; they overcome their problems in presenting reviews of related literature in articles; and determine the reputable publication journals.
Keywords: Writing academic articles; publication strategies; higher education
How to Cite : Haerazi, H., Irawan, L. A., Rahman, A., Jupri, J., & Arrafii, M. A. (2021). Penulisan Artikel dan Strategi Publikasi  di  Jurnal  Nasional  dan  Internasional:  Usaha  Internasionalisasi  Perguruan  Tinggi. Lumbung  Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (1), 1-9. https://doi.org/10.36312/linov.v6i1.469
https://doi.org/10.36312/linov.v6i1.469
Copyright © 2021, Haerazi et al
This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Menulis karya ilmiah bagi sebagian akademisi di perguruan tinggi adalah suatu hal yang mudah  dilakukan  bila  sudah  terbiasa  publikasi  baik  di  jurnal  nasional  dan  internasional (Haerazi et al., 2020). Namun, bagi kalangan dosen dan mahasiswa pasca menjadi momok
bagi mereka di saat publikasi ilmiah di jurnal bereputasi menjadi prasyarat ujian dan kenaikan pangkat akademik dosen (Haerazi, 2020). Hal ini terjadi karena budaya menulis bagi mereka masih rendah. Dengan demikian, publikasi artikel ilmiah seringkali menjadi penghambat bagi mahasiswa  untuk  menyelesaikan  studinya  dengan  tepat  waktu.  Begitu  juga  dosen  untuk kenaikan jenjang karirnya menjadi terhambat lajunya.
Menulis  artikel  untuk  dipublikasikan  di  jurnal  bereputasi  tidak  sama  dengan  menulis artikel untuk diterbitkan di koran. Bahasa dan penyajiannya cukup berbeda. Menurut Haerazi and  Irawan  (2019),  artikel  ilmiah  adalah  hasil  tulisan  yang  dikomposisikan  secara  jelas, ringkas,  fokus,  terstruktur,  and  didukung  oleh  bukti  baik empirical  evidence maupun theoretical evidence . Tujuan penyajian ini adalah untuk membantu pembaca memahami ide yang  disampaikan  oleh  penulis.  Penulis  yang  baik  adalah  yang  mampu  memberikan pemahaman yang baik kepada pembacanya. Dalam menulis, ada tiga kompetensi yang harus dilibatkan  oleh  penulis,  kompetensi  linguistik,  kompetensi  kognitif,  dan  kompetensi  sosial- budaya penutur Bahasa yang digunakan (Haerazi et al., 2018; Crosthwaite, 2018).
Dosen  pemula  dan  mahasiswa  seringkali  gagal  mengakomodasi  tiga  kompetensi  ini dalam dirinya ketika menulis artikel. Kompetensi linguistik menuntut penulis harus menguasai semua  aspek  kebahasaan  dalam  merangkai  kata,  frase,  kalimat,  dan  paragraf  sehingga tulisan  itu  menjadi  terbaca  dengan  kohesi  yang  tepat  (Boyle,  Ramsay,  &  Struan,  2019). Kompetensi  kognitif  mengharuskan  penulis  untuk  memiliki  kecerdasan  dalam  memahami objek yang ditulis. Penulis harus memahami objek yang menjadi kajian penelitiannya dengan baik.  Dalam  konteks  ini,  penulis  dituntut  untuk  banyak  membaca  isu-isu  yang  sedang ditulisnya (Haerazi & Irawan, 2019; Arsyad & Adila, 2018). Di samping itu, kompetensi social budaya juga menjadi penting dalam menulis. Kompetensi ini mengacu kepada kemampuan penulis  menggunakan  dan  mengekspresikan  Bahasa  pengantar  yang  digunakan  sesuai dengan Bahasa penuturnya (Haerazi & Irawan, 2019).
Tiga kompetensi ini harus didukung dengan pengetahuan dosen dan mahasiswa terkait jenis artikel yang ditulis. Pengabdian ini menitikberatkan perhatiannya pada penulisan artikel berbasis penelitian ( Research-based articles ). Jadi, menulis artikel dari hasil penelitian yang baik tidak bisa dilakukan dalam satu atau dua hari lalu kemudian penulis diklaim memiliki skill menulis yang sempurna. Penulis diperlukan Latihan menulis secacar terus-menerus (Listyani, 2017). Persoalan mendasar yang penting diketahui oleh seorang penulis adalah sistematika penulisan karya ilmiah. Pengetahuan ini diluar kompetensi yang harus dimiliki oleh penulis. Pengabdian  ini  memfokuskan  pada  hal-hal  yang  mendesak  bagi  dosen  pemula  dan mahasiswa pasca untuk publikasi di jurnal bereputasi.
Berdasarkan kebutuhan dosen dan mahasiswa pasca dalam publikasi, pengabdian ini didesain  untuk  membantu  mitra  dalam  konteks  bagaimana  mereka  menyusun  artikel  yang berbasis penelitian dan memberikan gambaran terkait sistematika penulisan artikel yang siap dipublikasi.  Dengan  demikian,  solusi  yang  ditwarkan  dalam  skema  pengabdian  aktif partisipasi  virtual  ini  dengan  memaparkan  sistematika  artikel  yang  terdiri  atas Introduction, research method , research findings dan discussion, conclusion , dan references . Sistematika ini  disebut  dengan  IMRAD  style.  Pengembangan  tiga kompetensi  Bahasa  dan  non-bahasa disisipkan  dalam  setiap  latihan  menulis  baik  dari  penyusunan  kalimat-kalimat  sampai kepenulisan paragraf yang komplit.
Penulisan artikel untuk dosen pemula dan mahasiswa pasca dilakukan dengan dua sesi. Sesi  online  berkaitan  dengan  pemaparan  narasumber  terkait  materi  menulis  artikel  secara umum.  Sesi  ini  lebih  menekankan  penguatan  pemahaman  peserta  dibandingkan  kegiatan online  lainnya  (Haerazi  et  al.  2019).  Lalu,  sesi  kedua  dikhususkan  bagi  artikel  yang  sudah diseleksi  untuk  dilakukan  diskusi  lebih  mendalam  dengan  menggunakan  formasi Article Schools . Hal ini dirasa penting dilakukan. Jadi, tujuan pengabdian ini adalah membantu dosen pemula  dan  mahasiswa  pasca  untuk  publikasi  di  jurnal  nasional  dan  internasional  yang bereputasi.  Dengan  publikasi  ilmiah  secara  massif,  mitra  secara  tidak  mampu menginternasionalisasi perguruan tinggi mitra.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dalam  bentuk virtual  workshop .  Maka  metode pelaksanaan  pelaksanaan  workshop  ini  menggunakan  pendekatan Virtual  Participatory
Action . Pendekatan ini dibagi menjadi dua sesi. Sesi pertama pra-pelatihan penulisan karya ilmiah dan sesi kedua adalah Tindakan pelatihan penulisan karya ilmiah (virtual workshop). Adapun langkah-langkah pelaksanaannya dielaborasi sebagai berikut.
1 Pra-pelatihan penulisan karya ilmiah
Untuk menarik minat para dosen dan mahasiswa untuk ikut serta dalam pelatihan ini, tim  melakukan  sosialisasi  kegiatan  terlebih  dahulu.  Peserta  disyaratkan  untuk  melakukan pendaftaran secara online dan/ataupun offline. Jumlah peserta pelatihan dijadikan konsiderasi untuk mendesain skema penyajian materi secara virtual. Peserta dari kalangan dosen terdiri atas  23  dan mahasiswa  pasca  berjumlah  32  orang.  Jadi  peserta  berjumlah  55  orang  yang dinyatakan  siap  mengikuti  virtual  workshop.  Peserta  juga  disyaratkan  harus  memiliki  draft artikel untuk didiskusikan atau direview oleh tim apakah layak publikasi atau butuh revisi lebih lanjut.
Berdasarkan jumlah peserta, tim pada tahapan ini mendesain materi virtual workshop agar lebih mudah dipahami oleh peserta. Materi yang disajikan diformulasikan sesuai dengan jenis  penelitian  yang  dilakukan.  Berdasarkan  analisa  draf  artikel  yang  diterima,  tim mengklasifikasikan jenis penelitian yang dilakukan oleh peserta. Ada 3 jenis penelitian yang mendominasi,  yaitu classroom  action  research ,  penelitian  experimen,  penelitian  kualitatif deksriptif,  dan  pengembangan  (R&D  design).  Berdasarkan  tiga  jenis  penelitian  ini,  tim meformulasikan  strategi  penulisan  artikel in  line dengan  jenis  penelitian  yang  dilakukan. Langkah  berikutnya  pada  tahapan  ini  adalah  menetapkan template secara  umum  untuk menulis artikel yang siap dipublikasi baik nasional dan internasional yang bereputasi. Setiap template ini dipresentasikan oleh tim atau presenter yang sudah ditetapkan bersama.
2 Tindakan pelatihan virtual workshop
Komponen  artikel  yang  harus  disusun  oleh  peserta  meliputi Introduction,  Literature Review, Research Method, Research Findings, Discussion, dan References . Dalam penulisan tahapan-tahapan ini, penulis harus mampu menunjukkan fakta masalah yang diteliti, kondisi sebenarnya,  peristiwa  yang  terjadi  dengan  data  yang  bisa  dibuktikan.  Kenyataan  yang dihadapi peneliti lalu dikaitkan dengan beberap penelitian yang sudah dilakukan oleh orang lain namun mungkin hasil dan caranya berbeda atau bahkan belum optimal sehingga penting untuk ditindak lanjuti. Untuk membantu peserta, tim secara virtual mengarahkan peserta untuk membuat  catatan-catatan  berkaitan  dengan  masalah  yang  diobservasi,  dirasakan,  atau dihadapi oleh peneliti.
Dalam  menyelesaikan  catatan-catatan  masalah  yang  harus  dikumpulkan  dan  ditulis, pemateri memberikan durasi waktu dari 10-15 menit seraya memberikan arahan bagaimana catatan-catatan fakta ini nanti akan menjadi dasar dalam menulis artikel. Setelah itu, peserta dilibatkan  dalam  menemukan  kebaruan  dalam  penelitiannya.  Berdasarkan  fakta  yang dihadapi  dan  lalu  dikaitkan  dengan  penelitian  terdahulu,  peserta  diminta  untuk  menuliskan ekspektasi dalam menyelesaikan masalah tersebut. Mampu menemukan kebaruan penelitian yang ditulis membantu peserta untuk mengetahui solusi yang terbaik yang diharapkan untuk menyelesaikan  masalahnya.  Di  samping  itu,  peserta  menjadi  tahu  metode  penelitian  yang tepat  untuk  mendapatkan  data  dengan  didukung  teori  yang  relevan  dengan  masalah  yang dihadapi.
Menyusun  kajian  atau  landasan  teori  didasarkan  pada  variable  penelitian  yang  ada. Peserta secara virtual diminta untuk menunjukkan variable penelitiannya. Berdasarkan inilah peserta menyusun isu-isu yang menjadi kajian teori dalam artikelnya. Disamping itu, peserta Menyusun  kajian  teori  berdasarkan  rumusan  masalah  yang  sudah  ditetapkan  dengan menganalisa topik atau isu-isu yang sedang diuji secara ilmiah. Peserta juga secara virtual dilibatkan dalam aktivitas-aktivitas bagaimana cara menentukan kajian teori yang tepat untuk memahami kontribusinya terhadap topik masalah yang sedang dicarikan solusinya.
Peserta diajak menyusun dan mengkomposisikan Research Findings and Discussion . Dalam bagain temuan penelitian (research findings), peserta diminta untuk menyajikan data yang  ditemukan  dan  harus  dihubungkan  dengan  apakah  sudah  atau  belum  menjawab pertanyaan  penelitian.  Setiap  data  yang  ditemukan,  peserta  diminta  untuk  melakukan interpretasi secara mendalam pada setiap item data yang disajikan. Agar data yang ditemukan dikategorikan empirical evidence , maka data atau interpretasi harus didukung oleh theoretical evidence dari reputable  journals atau articles .  Kedalaman  pembahasan  ini  menjadi  lebih
berbobot  ketika  para  peserta  mampu  menampilkan  penelitian-penelitian  sebelumnya  dari berbagai artikel jurnal sebagai landasan untuk melakukan interpretasi temuan penelitiannya. Akhirnya,  tahapan  ini  ditutup  dengan  ulasan  mekanisme  Menyusun  daftar  Pustaka  ( APA style ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini dilaksanakan dalam bentuk Workshop Virtual penulisan artikel dan strategi publikasi di jurnal internasional dan nasional bereputasi. Kegiatan workshop ini berorientasi pada  publikasi  artikel  di  jurnal-jurnal  kategori  bereputasi.  Tujuan  akhirnya  adalah internasionalisasi perguruan tinggi sebagai afiliasi dari para penulis atau peserta workshop, baik dari dosen maupun mahasiswa pasca.
Workshop virtual ini menyajikan materi-materi penulisan artikel dan strategi publikasi di jurnal  bereputasi  atau  akreditasi  nasional.  Materi  penulisan  artikel  disusun  berdasarkan sistematika  penulisan  artikel  umumnya  dengan  menggunakan  sistematika  IMRAD (Introduction,  Method,  Results,  Discussion,  Implication,  &  Conclusion).  Pemaparan  tiap tahapan ini dapat ditampilkan di Tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Materi Penulisan Artikel Model IMRAD
Parts of Articles Description Abstract An  abstract  summarizes  the  mayor  aspect  of  the  entire article/paper in a prescribe sequence that includes:  The overall purpose of the study and the research problem  The basic design of the study (research method)  Mayor findings as the result of the analysis  A brief summary of the interpretation and conclusion Introduction In the writing introduction part, writers should provide information and set the context in the beginning paragraph. After this, writers go to introduce specific topics of the research and explain why it is  essential  thing  to  study.  Also,  writers  should  mention  past studies to solve the research problems or to answer the research question.  At  the  end  of  the  paragraph,  writers  conclude  the introduction by mentioning the research objectives. Research Method The  common  parts  of  the  research  method  cover  research design,  data  source,  data  collection,  and  data  analysis.  The steps of this can be elaborated as follows.  Introduce  the  overall  methodological  approach  for investigating your research problem
 Indicate how the approach fits the overall research design
 Describe the specific methods of the data collection you are going to use  Explain how you intend to analyze your results  Provide background and a rationale for methodologies that are unfamiliar for your readers  Provide  a  justification  for  subject  selection  and  sampling procedure  Describe potential limitation Results In this part, the writer  organizes the data as the answer  of  the research questions. some parts should be elaborated in this part.
 The finding section of a study do not prove anything  just confirm the research problems
 The page length of this section is set by the amount of types of data to be reported
 Avoid  providing  data  that  are  not  critical  to  answering  the research question
Parts of Articles Description  This  section  also doesn’t  provide  any  discussion  and elaboration  be  as  concise  as  possible  in  reporting research findings Discussion This part is essential for readers to understand how the research problems are elaborated. There are some issues to consider in composing this part.  Think  of  your  discussion  as  an  inverted  pyramid  the discussion  from  the  general  to  the  specific,  linking  the findings to literature, theory, then to practice
 Use  the  same  key  terms,  narrative  style,  and  verb  tense (present)  that  you  used  when  describing  the  research problem in the intro
 Begin  by  briefly  re-stating  the  research  problem  you  are investigating and answer the research questions
 Before  concluding  the  discussion,  identify  potential limitations and weaknesses  The discussion section should end with a concise summary of the principal implication of the findings Implication  Write a paragraph or two of discussion for each implication. In each paragraph, state the Implication for Practice and link to the finding in your study.  Then  provide  a  discussion  that  shows  how  practice  could be applied or how a specific audience will benefit. Conclusion  State  your  conclusions  in  clear,  simple  language  Re- state  the  purpose  of  your  study  then  states  how  your findings differ or support those of other studies and why
 Provide a synthesis of arguments presented in the paper to show how these converge to address the research problem and the overall objectives of your study
 Indicate  opportunities  for  future  research  if  you  haven't already  done  so  in  the  discussion  section  of  your  paper.
 Highlighting  the  need  for  further  research  that  provides the  reader  with  evidence  that  you  have  an  in-depth awareness of the research problem
References 
Pay attention to the targeted journal reference style.
Menulis  karya  ilmiah  berupa  artikel  hasil  penelitian  membutuhkan  proses  mendalam dalam menurunkan ide atau gagasan yang sudah dibahas dalam dokumen penelitian. Hal ini senada  dengan  Saver  (2007)  dan  Trevorrow  dan  Martin  (2020)  yang  menyatakan  menulis artikel  harus  mempelajari  keterampilan-keterampilan  seperti  memilih  topik  yang  tepat, keahlian mengatur tabel dan figure grafik untuk menampilkan data penelitian, menguasai topik yang  ditulis,  dan  memiliki  kepandaian  dalam  merangkai  Bahasa  ilmiah  dalam  artikelnya. Harapannya, keahlian-keahlian tersebut harus dimiliki oleh peserta workshop virtual penulisan karya ilmiah ini.
Dalam menulis abstrak artikel, peserta atau penulis diminta untuk memperhatikan tujuan penelitian dan masalah penelitian. Peserta juga disarankan untuk memberikan burning issue dalam  satu  kalimat  agar  menarik  minat  pembaca  sebelum  menuliskan  tujuan  penelitian (Watson,  2013; Watson  2021).  Di  bagian  abstrak  juga,  peserta  diminta  untuk  menjelaskan desain penelitian yang digunakan secara singkat. Bagian-bagian yang harus muncul di desain penilitian meliputi metode,  objek atau subjek penelitian, instrument pengumpulan data, dan analisis data. Selanjutnya, abstrak juga harus memberikan gambaran singkat terkait temuan penelitian. Temuan penelitian ini penting karena menginformasikan kepada pembaca jawaban atas permasalahan penelitian (Haerazi et al., 2019; Tarverrow & Martin, 2020). Akhirnya, di bagian  akhir  abstrak,  peserta  diminta  untuk  memberikan  kesimpulan  berdasarkan  jawaban atas penelitiannya.
Gambar 1. Narasumber Workshop Virtual
Gambar 2. Peserta Wokshop Virtual Kelompok 1
Pada tahapan penulisan pendahuluan (introduction), peserta mengalami kesulitan untuk menulis burning issue untuk menarasikan masalah penelitian yang hadapi. Pada situasi ini, peserta diajak untuk membaca 5-10 artikel internasional bereputasi yang memiliki kesamaan topik. Peserta diminta untuk melakukan draft kalimat isu-isu hangat ditulis dalam setiap artikel yang dibaca. Dalam beberapa menit, diskusi berjalan dengan baik. Peserta mampu memulai menulis paragraph ke paragraph untuk menyusun pendahuluan artikel yang baik. Penulisan bagian introduction harus diikuti dengan narasi yang baik dalam menyampaikan informasi isu- isu penelitian yang sedang dan sudah dilakukan sesuai up-date pengetahuan (Watson, 2021). Di  samping  itu,  peserta  harus  mampu  mengelaborasi  topik  penelitiannya  dan  menjelaskan kenapa  topik  itu  penting  diketahui  secara  internasional  (Reschke-Hernandez,  2014).  Untuk mendukung  pernyataan  ini,  peserta  diminta  untuk  mendukung  klaim  ini  dengan  merujuk kepada artikel-artikel internasional.
Pada tahapan pemilihan literature review , peserta diminta untuk memahami setiap isu yang dimunculkan dalam penelitiannya. Memahami secara komprehensif terkait isu-isu yang sedang  dielaborasi  dalam  artikel  memudahkan  peserta  untuk  menyusun  teori  atau  konsep untuk  menopang  isu  penelitian  yang  sedang  ditulis.  Hal  ini  senada  dengan  Haerazi  et  al. (2019) yang menyatakan penulisan kajian Pustaka atau literature review harus merujuk pada isu-isu  yang  diangkat  dalam  penelitian.  Hal  ini  bertujuan  untuk  menopang  penelitian  dari beberapa  ahli  dimana secara  ilmiah  topik  penelitian mendapat  sokongan  teori  yang  cukup.
Dengan  pemaparan  yang  mendalam,  peserta  mampu  memahami  dengan  baik  bagaimana seharusnya kajian pustaka ditulis dalam artikel.
Setelah  memahami  penulisan  kajian  pustaka,  peserta  diajak  untuk  memfokuskan  diri pada metode penelitian. Bagian ini cukup membutuhkan keahlian sendiri bagi peserta untuk memahami cara kerja penelitian mereka. Dalam artikel, menyusun metode penelitian berbeda dengan  di  skripsi  atau  tesis  (Haerazi  et  al.,  2019;  Watson,  2021).  Dalam  artikel,  penulis diharuskan  menjelaskan  secara  singkat,  jelas,  dan  padat  terkait  cara  kerja  penelitian dilaksanakan. Dalam workshop virtual ini, peserta dibagi beberapa kelompok sesuai dengan metode penelitian yang diminati.
Gambar 3. Materi Presentasi Pembicara Wokrshop
Dalam  menyusun  metode  penelitian,  peserta  diminta  untuk  memperhatikan  bagian- bagian penting dalam metode yang ditulis, misalnya desain penelitian, instrumen penelitian, teknik  pengumpulan  data,  dan  analisis  data.  Peserta  diajak  untuk  berpikir  dan  memahami dengan  baik  bagaimana  di  artikel-artikel  berepuatasi  internasional  menulis  bagian  metode penelitian.  Artike  ilmiah  diharuskan  menjelaskan  bagaimana  cara  kerja  penelitian dilaksanakan,  bukan  menjelaskan  definisi  setiap  item  metode  penelitian.  Dalam  bagian  ini juga,  peserta  sebisa  mungkin  meberikan  batasan  penelitian  yang  dilaksanakan.  Hal  ini senada  dengan  Reschke-Hernandez  (2014)  yang  menyarankan  dalam  mengkomposisikan bagian  metode  penelitian,  penulis  harus  memberikan  jastifikasi  pemilihan  metode,  desain, subjek penelitian, dan batasan potensial dalam penelitian tersebut.
Setelah  penulisan  metode  penelitian,  peserta  diajak  untuk  memahami  bagaimana menyajikan  dan  menyusun  temuan  penelitian  ( research  findings )  dan  pembahasan ( discussion ).  Untuk  Menyusun  temuan  penelitian,  peserta  diminta  untuk  memperhatikan pertanyaan  penelitiannya.  Susunan  penyajian  temuan  penelitian  didasarkan  pada  jawaban pertanyaan  penelitian.  Jawaban  pertanyaan  penelitian  disajikan  sesuai  dengan  data  yang ditemukan.  Menurut  Haerazi  (2020),  penyajian  data  di  bagain research  finding tidak  perlu menambahkan pembahasan secara mendalam. Pembahasan mendalam disajikan di bagain discussion dari  artikel.  Di  bagian  discussion,  peserta  diminta  untuk  mengelaborasi  hasil penelitiannya dari isu umum ke isu yang lebih khusus. Lalu, isu tersebut dihubungkan dengan kajian  teori  yang  ada.  Dengan  narasi  yang  baik,  peserta  juga  diminta  menghubungkannya dalam konteks praktik di lapangan.

## KESIMPULAN
Pengabdian ini dapat membantu peneliti (dosen pemula dan mahasiswa pascasarjana) menulis  dan  mempublikasikan  artikel  di  jurnal  nasional  bereputasi  dan  internasional bereputasi  secara  efektif  dan  efisien.  Pengabdian  ini  berbentuk  Virtual-Based  Active Participatory  Action.  Model  penulisan  artikel  yang  dihasilkan  adalah  model  IMRAD. Berdasarkan  hasil  pengabdian  ini,  workshop  virtual  ini  dapat  memberikan  gambaran  yang cukup kepada peserta untuk menulis dan publikasi ilmiah di jurnal bereputasi nasional dan internasional  sebagai  salah  satu  cara  untuk  nasionalisasi  dan/atau  internasionalisasi perguruan tinggi.

## REKOMENDASI
Kegiatan-kegiatan  lain  itu  diharapkan  untuk  mengembangkan  pengalaman  mereka dalam penulisan karya ilmiah. Misalnya, workshop khusus bagi dosen atau mahasiswa pasca untuk dilatih dalam pengembangan wawasan metodologi penelitian.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim pengabdian pasca mengucapkan banyak terima kasih yang tiada terhingga kepada pihak-pihak yang terkait yang telah membantu kegiatan ini terlaksana sampai berakhir. Terima kasih  juga  kami  ucapkan  kepada  para  pejabat  UNDIKMA  yang  telah  memberikan  ijin akademik untuk melaksanakan pengabdian ini. Akhirnya, semoga pengabdian ini bermanfaat untuk para peserta wokshop virtual .

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, S., & Adila, D. (2018). Using local style when writing in English: the citing behaviour of Indonesian authors in English research article introductions. Asian Englishes , 20(2), 170 – 185. https://doi.org/10.1080/13488678.2017.1327835
Boyle, J., Ramsay, S., & Struan, A. (2019). The Academic Writing Skills Programme : A model for  technology-enhanced  ,  blended  delivery  of  an  academic  writing  programme  The Academic  Writing  Skills  Programme :  A  model  for  technology -. Journal  of  University Teaching and Learning Practice , 16(4). Crosthwaite,
P.
(2018). Grammatical complexity in academic English Douglas Biber Bethany Gray 2016. Cambridge: Cambridge University Press, I + 276. World Englishes , 37(1), 140 – 141. https://doi.org/10.1111/weng.12309
Haerazi,  H.,  Irwansyah,  D.,  Juanda,  J.,  &  Azis,  Y.  A.  (2018).  Incorporating  intercultural competences in developing English materials for writing classes. Journal of Language Teaching and Research , 9(3), 540-547. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0903.13 Haerazi,  H.,  &  Irawan,  L.  A.  (2019).  Practicing  genre-based  language  teaching  model  to improve students’ achievement of writing skills. IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching
and Applied Linguistics) , 4(1), 9-18.
http://dx.doi.org/10.21093/ijeltal.v4i1.246
Haerazi,  H.,  Irawan,  L.,  Rahman,  A.,  Jupri,  J.,  &  Warta,  I.  (2020).  Publikasi  Ilmiah  untuk Akselerasi  Kenaikan  Pangkat  Guru  Bahasa  Inggris  SMP  Negeri  Se-Lombok Tengah. Sasambo:  Jurnal  Abdimas  (Journal  of Community  Service),  2 (1),  33-39.  doi: https://doi.org/10.36312/sasambo.v2i1.191
Haerazi, H., & Irawan, L. A. (2020). The effectiveness of ECOLA technique to improve reading comprehension  in  relation  to  motivation  and  self-efficacy. International  Journal  of Emerging Technologies in Learning (IJET) , 15(01), pp. 61-76. doi: http://dx.doi.org/10.3991/ijet.v15i01.11495
Hasegawa,  G.  R.  (2002).  Toward  better  writing.  American  Journal  of  Health-System Pharmacy, 59(1), 31 – 31. https://doi.org/10.1093/ajhp/59.1.31
Listyani,  L.  (2017).  Academic  Writing  Students’  Affective  Reactions  towards  Joint Reconstruction Phase of Reading to Learn. Celt: A Journal of Culture, English Language Teaching & Literature , 17(2), 251. https://doi.org/10.24167/celt.v17i2.1206
Reschke-Hernandez,  A.  E.  (2014).  Writing  scientific  research  articles:  Strategy  &  steps.
Journal of Music Therapy, 51(4), 396 – 399. https://doi.org/10.1093/jmt/thu033
Morgan,  D.  N.  (2010).  Writing  Feature  Articles  With  Intermediate  Students.  The  Reading Teacher, 64(3), 181 – 189. https://doi.org/10.1598/RT.64.3.3
Nagata, R., Iguchi, T., Wakidera, K., Masui, F., & Kawai, A. (2005). Recognizing article errors in the writing of Japanese learners of English. Systems and Computers in Japan, 36(7), 54 – 63. https://doi.org/10.1002/scj.20153
Saver, C. (2007). Ten tips for successful writing and article submission. AORN Journal, 85(2),
273 – 276. https://doi.org/10.1016/S0001-2092(07)60037-4
Trevorrow,  P.,  &  Martin,  G.  E.  (2020).  How  to  write  a  research  article  for  MRC.  Magnetic Resonance in Chemistry, 58(5), 352 – 362. https://doi.org/10.1002/mrc.5012
Tribby,  M.  (Ed.).  (2013).  You,  the  Author:  Article  Writing  Made  Easy.  In  Reinventing  the
Entrepreneur (pp. 107 – 116). John Wiley & Sons,
Inc. https://doi.org/10.1002/9781118584064.ch12
Watson,  R.  (2013). Writing  for  Publication:  The  Journal  Article.  In  K.  Holland  &  R. Watson (Eds.),  Writing  for  Publication  in  Nursing  and  Healthcare  (pp.  59 – 93).  John  Wiley  & Sons, Ltd. https://doi.org/10.1002/9781118702727.ch5 Watson,  R.  (2021). Writing  for  Publication:  The  Journal  Article.  In  K.  Holland  &  R. Watson (Eds.),  Writing  for  Publication  in  Nursing  and  Healthcare  (1st  ed.,  pp.  62 – 97).  Wiley. https://doi.org/10.1002/9781119583592.ch5
White, L. (2005). Writes of Passage: Writing an Empirical Journal Article. Journal of Marriage and Family, 67(4), 791 – 798. https://doi.org/10.1111/j.1741-3737.2005.00175.x