TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman Web: jurnal.iain-padangsidimpuan.ac.id/index.php/TZ/ Vol. 06  No. 1 Juni  2020
p-ISSN : 2442-7004 e-ISSN : 2460-609x

## PROGRAM KONSELING KARIR DI MAN 1 MEDAN
Dina Nadira Amelia Siahaan 1 , Prof. Mega Iswari 2 , Dr. Afdal 3 , Bimbingan Konseling UNP Padang 1 , Dosen FIP BK UNP Padang 23
Email : dinanadiraa@gmail.com 1 , mega_iswari@yahoo.com 2 , afdal@konselor.org 3

## Abstract
Careers  are  the  "new  world"  that  individuals  will  face  after  studying, professionalism  and  education.  Indeed,  a  career  becomes  a  vehicle  for individuals to develop themselves both aspects of knowledge, attitudes and  skills.  For  students,  career  counseling  becomes  important  as  a provision  to  face  the  world  of  work.  This  paper  reviews  the  career counseling program at MAN 1 Medan. The formulation of this study is focused  on  how  the orientation,  implementation,  and  indicators  of  the success  of  career  counseling  programs  at  MAN  1  Medan.  To  obtain data,  in-depth  interview  techniques,  participant  observation  and documentation  study  were  carried  out.  Furthermore,  the  data  were analyzed  using  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusion drawing techniques. Finally, the validity of the data is obtained through triangulation techniques (both sources and methods) and perseverance of observation. The results of this study indicate that (1) orientation of career  counseling  is  aimed  at  attention  to  the  needs  and  problems  of students  in  developing  the  careers  of  students,  (2)  the  implementation of  career  counseling  MAN  1  Medan  is  given  according  to  student needs, by involving various parties in communicating and coordinating to  help  students  in  increasing  their  students  'potential,  and  (3)  the success of MAN 1 Medan's career counseling program, one of which is shown  by  the  students'  interest  to  go  to  college  quite  enthusiastically, even  so  many  students  are  accepted  in  various  public  and  private universities, both in Sumatra , Java, also abroad . Keywords: Career Counseling, MAN 1 Medan.

## Abstrak
Karir  merupakan  “dunia  baru”  yang  akan  dihadapi  individu  usai menempuh studi, keprofesian, dan pendidikan. Sejatinya, karir menjadi wahana individu dalam mengembangkan diri baik aspek pengetahuan, sikap  dan  keterampilan.  Bagi  siswa,  konseling  karir  menjadi  hal penting  sebagai  bekal  menghadapi  dunia  pekerjaan.  Tulisan  ini mengkaji  program  konseling  karir  di  MAN  1  Medan.  Adapun formulasi  kajian  ini  difokuskan  terhadap  bagaimana  orientasi, pelaksanaan,  dan  indikator  keberhasilan  program  konseling  karir  di MAN 1 Medan. Untuk memperoleh data, dilakukan teknik wawancara mendalam,  observasi  partisipan  dan  studi  dokumentasi.  Selanjutnya data  dianalisis  dengan  teknik  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Akhirnya,  keabsahan  data  diperoleh  melalui teknik  triangulasi  (baik  sumber  maupun  metode)  dan  ketekunan
20  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
pengamatan.  Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1) orientasi  konseling  karir  ditujukan  kepada  perhatian  pada  kebutuhan dan  permasalahan  siswa  dalam  mengembangkan  karir  peserta  didik, (2)  pelaksanaan  konseling  karir  MAN  1  Medan  diberikan  sesuai kebutuhan  siswa,  dengan  melibatkan  berbagai  pihak  dalam berkomunikasi  dan  berkoordinasi  untuk  membantu  siswa  dalam meningkatkan  potensi  diri  siswa,  dan  (3)  keberhasilan  program konseling  karir  MAN  1  Medan,  salah  satunya  ditunjukkan  dengan minat  siswa  untuk  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  cukup  antusias, bahkan  begitu  banyak  siswa  yang  diterima  di  berbagai  perguruan tinggi  negeri  maupun  swasta,  baik  di  Sumatera,  Jawa,  juga  sampai  ke luar negeri.
Kata Kunci: Konseling Karir, MAN 1 Medan.

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  memiliki  sifat  perkembangan  yang  berbeda,  sehingga mengakibatkan adanya perbedaan individu. Dengan begitu, anak-anak memiliki kemampuan,  kepribadian,  minat  dan  bakat  yang  berbeda  antara  satu  dengan lainnya  (Suharyanto  et  al.,  2018).  Untuk  itu,  layanan  pendidikan,  khususnya konseling karir harus menyediakan berbagai jenis dan bentuk layanan konseling, tak  terkecuali  layanan  konseling  karir,  terutama  ketika  anak-anak  sedang mengalami prkembangan yang cepat pada masa remaja.
Konseling  karir  merupakan  alternatif  yang  ditempuh  lembaga pendidikan  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dalam  konteks  ini, upaya  memfasilitasi  konseling  karir  bagi  anak  akan  menghadirkan  kepuasan diri,  menuju  karir  impian,  dan  menghindari  keharusan  bekerja  ataupun  wajib militer (Suharyanto et al., 2018).
Realita  di  masyarakat,  siswa  SLTA/sederajat  belum  dipersiapkan  untuk memasuki dunia kerja atau karir yang akan ditempuh (Suharyanto et al., 2018). Secara  umum,  siswa  jenjang  tersebut  mempersiapkan  diri  untuk  melanjutkan studi ke jenjang berikutnya (Suharyanto et al., 2018). Begitupun, konseling karir dibutuhkan bagi siswa dalam menguatkan keyakinan atau mental mereka untuk siap menempuh jenjang pendidikan tinggi atau berkarir dan berusaha.
Secara  khusus,  konseling  karir  diperuntukkan  menjadi  pelayanan  dan pendekatan pribadi kepada anak dalam membantu individu mencapai kompetisi yang  dibutuhkan  dalam  menempuh  karir  dan  menghadapi  permasalah  dunia kerja dan karir.
Gani  (Suharyanto  et  al.,  2018)  mendefinisikan  konseling  karir  adalah proses  bantuan  dan  pelayanan  terhadap  individu  untuk  dapat  mengenal  dan
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  21
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524
memahami diri guna mengetahui kerja dan karir yang sesuai dengan passion- nya. Bahkan,  individu  bersangkutan  dapat  mengeksplor  diri  dan  mengambil keputusan  atas  berbagai  pertimbangan  yang  dipandangnya  tepat  ditempuh sebagai dunia pekerjaan dan karir yang ditekuni. Dalam hal ini dipahami bahwa pencapaian karir membutuhkan perencanaan matang dalam durasi waktu yang relatif panjang.
Berkaitan dengan di atas, dipahami bahwa konseling karir tidak sekadar membantu individu dalam merespon berbagai masalah yang timbul, melainkan membantu  individu  dalam  memperoleh  bekal  berupa  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan yang dibutuhkan dalam pekerjaan (Suharyanto et al., 2018).
Sejatinya,  penggunaan  istilah  karir  sendiri  dimaknai  sebagai  pekerjaan atau  jabatan  yang  melingkupi  kegiatan  seseorang  dalam  mencapai  tujuan  dan impian  hidup.  Senada  dengan  ini,  Herr  (Suharyanto  et  al.,  2018)  menerangkan konseling  karir  sebagai  proses  pelayanan  prima  secara  sistemik  dalam membantu  individu  mengenali  jati  diri,  pada  gilirannya  dapat  mengarahkan individu mengelola perkembangan karirnya.
Pemahaman  siswa  tentang  karir  diharapkan  menjadi  bekal  persiapan siswa dalam memandang dunia kerja dan menghadapi dunia karir ke depan. Di antara  program  konseling  karir  ditujukan  kepada  pengarahan  siswa  untuk melanjutkan studi ke pendidikan tinggi (perguruan tinggi). Hal ini dimaksudkan sebagai  upaya  menciptakan  sumber  daya  manusia  unggul  yang  siap menghadapi derasnya arus globalisasi, termasuk dalam dunia karir yang berada di era dunia tapal batas.
Menyikapi hal ini, lembaga pendidikan tinggi melakukan jejaring kepada berbagai  lembaga  pendidikan  di  bawahnya,  yakni  SLTA/sederajat  dalam mengakses informasi untuk memasuki jenjang perguruan tinggi. Seperti halnya lembaga  pendidikan  tinggi  di  bawah  naungan  kementerian  agama,  yang terdaftar dalam Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI), baik negeri maupun swasta.
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Medan merupakan salah satu lembaga pendidikan  Islam  jenjang  SLTA/sederajat  yang  menunjukkan  antusias  dalam memberikan  layanan  konseling  karir  kepada  peserta  didik.  Hal  ini  terlihat  dari upaya madrasah dalam memperhatikan dan mengidentifikasi kebutuhan, minat dan bakat peserta didik. Selanjutnya, pihak madrasah juga melakukan berbagai kegiatan  guna  mengakses  jejaring  yang  komunikatif  bagi  pengembangan  karir
22  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
peserta  didik  selanjutnya,  baik itu  dalam  dunia pekerjaan  maupun  yang  paling aktif  berupa  akses  lanjut  studi  ke  berbagai  PTKI  se-Indonesia,  juga  PTUN (perguruan tinggi umum negeri).
Prioritas  MAN  1  Medan  dalam  hal  konseling  karir  ditujukan  kepada upaya membantu siswa mampu mengambil keputusan sendiri usai menamatkan studi  jenjang  Aliyah,  baik  itu  melanjutkan  studi  ke  pendidikan  tinggi  atau  siap berkarir dan menghadapi dunia pekerjaan.
Sejatinya,  kajian  terkait  konseling  karir  telah  diteliti  oleh  para  peneliti terdahulu,  di  antaranya  membahas  konseling  karir  dari  aspek  teoretis  Holland (Suharyanto et al., 2018), komparasi karir dari etnis peserta didik (Suharyanto et al.,  2018),  konseling  karir  &  pengambilan  keputusan  (Suharyanto  et  al.,  2018), upaya  optimalisasi  konseling  karir  (Suharyanto  et  al.,  2018),  perencanaan  karir (Suharyanto  et  al.,  2018),  manfaat  konseling  karir (Suharyanto  et  al.,  2018) , identifikasi  permasalahan  karir  (Arjanggi,  2017),  teknik  konseling  karir (Adiputra, 2015), pengembangan bimbingan dan konseling karir (Leksana, et.al. , 2013),  prestasi  belajar  dan  konseling  karir  (Komara,  2016:  33-42),  teori perkembangan karir (Zunker, tt), dan konseling karir dalam pendekatan spiritual (Zeni, 2013).
Berkaitan  dengan literature  review di  atas,  dipahami  bahwa  kajian konseling  karir  terfokus  pada  upaya  identifikasi,  teknik,  teori,  pengembangan dan  historisitas  perkembangan  karir.  Mencermati  hal  itu,  terdapat  “ruang kosong”  kajian  konseling  karir  secara  utuh  dalam  program  kelembagaan  untuk dikaji secara komprehensif.
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dipandang  penting  riset  ini  dengan distingsi  kajian  komprehensif  program  konseling  karir  secara  utuh  di  suatu lembaga pendidikan. Oleh karena itu, riset ini membahas konseling karir dengan tema:  “Program  Konseling  Karir  di  MAN  1  Medan”.  Adapun  titik  fokus kajiannya  yakni,  orientasi,  pelaksanaan,  dan  indikator  keberhasilan  program konseling karir di MAN 1 Medan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  terfokus  pada  kajian  program  konseling  karir.  Penelitian empirik ini dimaksudkan mengkaji tentang orientasi, pelaksanaan dan indikator keberhasilan  dari  program  konseling  karir  di  MAN  1  Medan.  Untuk  itu, penggunaan  pendekatan  penelitian  kualitatif  adalah  cocok  digunakan  dalam
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  23 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524
mengungkapkan  berbagai  fakta  sebagai  kebenaran  empiris  penelitian  ini. Analisis  data  dilakukan  secara  berkesinambungan  dengan  triangulasi  (sumber dan metode) serta ketekunan pengamatan dalam penelitian.
Mencermati  uraian  di  atas,  secara  sederhana  ditampilkan  skema  alur riset seperti tertera di bawah ini:
Skema 1. Alur Riset

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tinjauan Program Konseling Karir
Konseling karir mencakup teori, konsep, diksi dan redaksi penyampaian, dalam  upaya  membantu  individu  mempertimbangkan  dan  mengambil keputusan tentang karir. Dalam konteks ini, individu memperoleh bantuan dan pelayanan  dalam  memandang  dunia  pekerjaan  sebagai  “wahana”  karir  yang akan dihadapi.
Para  ahli  memiliki  pendapat  berbeda  tentang  konseling  karir,  di antaranya  Winkel  dalam  (Tohirin,  2008:  133)  mendefinisikan  konseling  karir dengan  istilah  bantuan  yang  diberikan  kepada  individu  dalam  mempersiapkan diri  menghadapi  dunia  kerja.  (Gani,  1985:  11)  mendefinisikan  konseling  karir sebagai  suatu  proses  pendekatan  terhadap  individu  untuk  membekali pengenalan  diri  sendiri  dan  siap  akuntabilitas  dalam  mengambil  keputusan. Dalam  makna  lain,  (  Rahma,  2010:  15)  mendefinisikan  konseling  karir  sebagai kegiatan  bantuan  bagi  individu  untuk  persiapan  seusai  lulus  dari  pendidikan (jenjang SLTA/sederajat).
Sejatinya,  program  konseling karir  meliputi  rencana  kegiatan  yang  akan dilakukan  dalam  upaya  membantu  individu  berkarir  sesuai  pertimbangan  dan keputusan  diri.  Untuk  itu,  dibutuhkan  analisa  dari  pihak  sekolah  dalam mengidentifikasi  kebutuhan  siswa,  sehingga  pemberian  layanan  dapat  tepat sasaran.
MAN 1 Medan Program Konseling Karir Orientasi Konseling Karir Indikator keberhasilan Konseling Karir Pelaksanaan Konseling Karir
24  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Senada dengan itu, Maisaroh (Wawancara, 5 Februari 2020) selaku kepala madrasah menuturkan:
“Program bimbingan dan konseling yang dilaksanakan di MAN 1 Medan mulai  dari  AKS  (analisis  kebutuhan  siswa)  sampai  kepada  kegiatan pendukung  yang  meliputi  aplikasi  instrumentasi,  himpunan  data, konferensi  kasus,  kunjungan  rumah,  dan  ahli  tangan  kasus.  Selain  itu penyusunan  dan  konsultasi  program,  kemudian  beberapa  layanan  yang dikembangkan  di  sini  mulai  dari  layanan  orientasi,  informasi, penempatan  dan  penyaluran,  pembelajaran,  konseling  pribadi, bimbingan kelompok, konseling kelompok, mediasi dan konsultasi.” Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan oleh kepala madarasah dapat diketahui dalam program konseling karir dan konseling lainnya diejawantahkan dalam sejumlah bidang kegiatan dan pelayanan pendukung dilaksanakan secara maksimal mungkin, mulai dari analisis kebutuhan siswa sampai kepada kegiatan pendukung dan beberapa layanan yang dikembangkan.
Senada  dengan  itu,  Wakil  Kepala  Madrasah  Bidang  Kurikulum  MAN  1 Medan (Wawancara, 6 Februari 2020) menuturkan:
“Program  bimbingan  dan  konseling  di  MAN  banyak  seperti  layanan informasi, bimbingan karier dan lainnya. Itu tetap selalu dilakukan oleh guru BK. Dan guru BK kami cukup banyak peranan, dan peran-peran di bimbingan  dan  konseling  tersebut  guru  BK  laksanakan  semaksimal mungkin.”
Berdasarkan penjelasan yang dikemukakan oleh WKM Kurikulum di atas dapat  dikemukakan  bahwa  untuk  program  konseling  karir  di  MAN  1  Medan mencakup berbagai layanan konseling. Dalam program konseling karir itu selalu dilakukan oleh guru-guru pembimbing yang memiliki perannya masing-masing dalam  program  konseling  yang  dilaksanakan  secara  maksimal.  Lebih  lanjut, Koordinator BK MAN 1 Medan (Wawancara, 11 Februari 2020) menuturkan:
“Mulai  dari  program  tahunan,  semester,  bulanan,  mingguan.  Itulah menjadi  program  harian.  Kemudian  dalam  program  konseling  itu  ada untuk anak kelas X, XI, XII. Kelas XII itu lebih dikhususkan ke konseling karir.  Jadi,  konseling  karier  yang  dibahas  ialah  kemampuan  siswa,  ada kemampuan umum dan ada kemampuan bakatnya. Jadi konseling karir, kita khususkan pada kemampuan bakatnya, itulah nanti yang kami jaring ke program konseling karir. Selanjutnya kami memperkenalkan bakat itu ke  dunia  luar,  seperti  dunia  pendidikan,  dunia  pekerjaan,  itu  kami perkenalkan  kepada  siswa,  sehingga  dengan  bakat  siswa  yang  dimiliki, siswa  bisa  tahu  ke  mana  arah  siswa  bekerja  nanti,  sehingga  siswa  bisa tahu memilih perguruan tinggi. Dalam perguruan tinggi kita perkenalkan
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  25
DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524
universitas-universitas,  kemudian  program-program  studi.  Kemudian kita kaitkan dengan lapangan-lapangan kerja yang tersedia.”
Berdasarkan  penjelasan  yang  dikemukakan  guru  pembimbing  dapat dipahami  bahwa  program  konseling  karir  mencakup  program  tahunan  sampai kepada  program  mingguan.  Kemudian  dalam  program  konseling  mencakup konseling  karir  yang  diprioritaskan  untuk  siswa  kelas  XII  untuk  mengetahui kemampuan  umum  serta  bakat  para  siswa,  yang  dijaring  pada  pemilihan  karir ke depan.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  mengenai program  konseling  karir  di  MAN  1  Medan,  yaitu:  (1)  Program  konseling  karir mencakup  analisis  kebutuhan  siswa,  sampai  kepada  kegiatan  pendukung  dan beberapa  layanan  yang  dikembangkan;  (2)  Mencakup  beberapa  layanan  yang senantiasa  dilakukan  guru  pembimbing  secara  maksimal;  dan  (3)  Program tahunan,  sememster,  bulanan,  mingguan,  dan  harian.  Selanjutnya  program konseling karir yang diprioritaskan kepada siswa kelas XII.
Menyajikan program konseling karir merupakan bagian dari manajemen karir  (Juliani.  2012).  Upaya  madrasah  dalam  me-menej  karir  tersebut dimanifestasikan  dalam upaya  identifikasi  kebutuhan siswa. Hal  ini  dipandang efektif  oleh  (Muhajirin.  2017)  sebagai  upaya  mereduksi  kesulitan  membuat keputusan  karir.  Mendukung  hal  ini,  Santosa  (Latifah.  2013)  menyebutkan bahwa konseling karir dapat meningkatkan kematangan karir siswa. Untuk itu, dibutuhkan perencanaan dan perumusan matang dalam memfasilitasi konseling karir kepada siswa.
Berkaitan dengan itu, pihak madrasah juga merumuskan bentuk program konseling  karir  di  MAN  1  Medan. Adapun  program  itu  dilakukan  dengan cara (1) mendata siswa (berdasarkan minat dan minat); (2) mengarahkan siswa kelas XII untuk mengenali dan memperoleh informasi  tentang perguruan tinggi yang akan  ditempuh  selanjutnya;  dan  (3)  Bekerjasama  dengan  pihak-pihak  terkait untuk  mengenalkan  perguruan  tinggi  kepada  siswa  baik  itu  perguruan  tinggi dalam negeri maupun luar negeri.
Berkaitan dengan pelibatan pihak terkait dalam perumusan dan orientasi konseling  karir,  maka  pihak  madrasah  melakukan  kerjasama  dengan  (1)  Siswa yang  telah  berkonsultasi  dengan  para  orang  tua;  (2)  Guru  pembimbing  yang berkoordinasi  dengan  WKM  kurikulum  dari  arahan  kepala  madrasah;  dan  (3) Pihak-pihak yang berkompeten mengenalkan perguruan tinggi kepada siswa.
26  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Upaya melibatkan berbagai pihak merupakan kerjasama yang dibina oleh pihak  madrasah  sebagai  bentuk  kesadaran  penuh  bahwa  mendidik  siswa tidaklah  serta-merta  100%  dibebankan  kepada  madrasah,  melainkan  butuh kerjasama  dari  berbagai  pihak  guna  membantu  proses  pertumbuhan  dan perkembangan peserta didik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dipahami  bahwa  pihak  madrasah mengidentifikasi  kebutuhan  siswa  sebagai  langkah  awal  pelayanan  konseling karir.  Adapun  upaya  mematangkan  perencanaan  tersebut,  maka  orientasi pelaksanaannya  melibatkan  berbagai  pihak  atas  dasar  kerjasama  membantu proses pendidikan anak.

## Pelaksanaan Program Konseling Karir
Pelaksanaan  layanan  konseling  karir,  diberikan  kepada  setiap  individu guna  memahami  dengan  mendalam  dan  seksama  mengenai  dasar-dasar  atau pokok-pokok  pikiran  yang  melandasi  makna  karir  (Defriyanto  &  Purnamasari: 2016).  Untuk  itu,  diharapkan  pada  para  pendidik  untuk  dapat  memperkokoh keyakinan tentang tanggung jawab yang lebih besar.
Berkaitan dengan itu, Maisaroh (Wawancara, 5 Februari 2020) menuturkan: “Peranan  kepala  madrasah  dalam  pelaksanaan  konseling  karir mengkoordinasi  dan  mengkomunikasikannya  kepada  WKM  Kurikulum dan kepada guru BK  serta wali kelas agar mereka dapat menanggapi apa yang dibutuhkan siswa sesuai dengan nilai-nilai yang dimiliki.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dipahami  bahwa  dalam  peranan  kepala madrasah  mengambil  peranan  dengan  mengkomunikasikan  dan  berkoordinasi dengan  seluruh  unsur  madrasah  untuk  bersama-sama  menanggapi  dan memahami  potensi-potensi  dasar  seperti,  minat,  sikap,  kecakapan  dan  cita-cita siswa dengan memahami nilai-nilai yang ada pada dirinya.
Koordinator BK MAN 1 Medan menambahkan bahwa program bimbingan karir dilaksanakan dalam bentuk klasikal dan kelompok, baik individu maupun jumlah  banyak  (kelompok).  Konflik  yang  lazim  bergejolak  pada  diri  siswa sebagai  keluhan  persiapan  karir  yakni  tentang  program  studi  dan  universitas yang hendak dituju, sedangkan orangtua mengarahkan kepada pilihan lain.
Berdasarkan  keterangan  di  atas  dipahami  bahwa  konseling  individu  dan kelompok  dibedakan  atas  permasalahan  atau  konflik  yang  terjadi,  bila permasalahannya  terkait  individu  siswa  maka  dilakukan  konseling  individu,
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  27 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524
sedangkan  pendekatan kelompok  dilakukan  pada  permasalahan  yang memiliki keterkaitan  serupa  antarbeberapa  siswa  (Afdal, et.al.: 2014).  Begitupun,  tujuan utama  dari  pemberian  layanan  konseling  karir  ini  agar  siswa  dapat mempertimbangkan dan mengambil keputusan secara akuntabel.
Meskipun  begitu,  pelaksanaan  program  konseling  karir  juga  memiliki hambatan  dalam  pengimplementasiannya,  yakni  masalah  waktu.  Sehingga pelayanan  dipandang  belum  terlalu  maksimal,  karena  waktu  yang  disediakan kerap kali “berbenturan” dengan jadwal insidental di madrasah.
Senada dengan itu, Maisaroh  (Wawancara, 5 Februari 2020)  menerangkan bahwa  ada  2  masalah  utama  sebagai  hambatan  dari  pelaksanaan  program konseling  karir  di  MAN  1  Medan,  yakni:  (1)  Guru  pembimbing  tidak  memiliki jam  khusus,  untuk  memberikan  konseling  karir  dan  (2)  Ketidakpahaman  siswa mengetahui minat, bakat, serta potensi yang dimiliki.
Berkaitan  dengan  masalah  dan  hambatan  yang  ditemui,  (Falentini et.al., 2013) menerangkan bahwa dibutuhkan usaha yang mampu menghantarkan siswa  dalam  menentukan  arah  pilihan  karir.  (Kiling  &  Bunga  2014) menambahkan  bahwa  konseling  karir  dan  pemahaman  diri  dapat  dijadikan solusi untuk kecemasan akan kegagalan.
Menyikapi  hal  tersebut,  Maisaroh  (Wawancara,  5  Februari  2020)  juga menimpali  bahwa  pihak  madrasah  melakukan  berbagai  upaya  optimalisasi program  tersebut,  yakni  (1)  memfasilitasi  siswa  dan  guru  BK  dengan  program tatap  muka  dalam  pemberian  konseling  karir,  1  guru  membimbing  150  siswa, dengan memprioritaskan siswa kelas XII dan (2) memberi informasi yang mudah diakses siswa melalui penempelan brosur-brosur perguruan tinggi.
Berdasarkan uraian di atas, dipahami bahwa MAN 1 Medan dalam hal ini memiliki  program  konseling  karir  mencakup  berbagai  program  yang mengedepankan  tentang,  (1)  analisis  kebutuhan  siswa  sampai  kepada  kegiatan pendukung dan (2) berbagi layanan dalam konseling karir yang didasarkan pada kebutuhan nyata dan kondisi objektif perkembangan peserta didik.
Dalam  rangka  pelaksanaan  layanan  konseling  karir,  kepada  setiap pendidik  dituntut  untuk  memahami  dengan  mendalam  dan seksama  mengenai dasar-dasar  atau  pokok-pokok  pikiran  yang  melandasi  pelaksanaan  konseling karir  di  madrasah,  sehingga  diharapkan  pada  para  pendidik  untuk  dapat memperkokoh keyakinan tentang tanggung jawab yang lebih besar.
28  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020

## Indikator Keberhasilan Program Konseling Karir
Keberhasilan  program  konseling  karir  diindikasikan  kepada  persiapan diri  siswa  dalam  menghadapi  dunia  karir.  Salah  satu  persiapan  yang  dapat dilakukan  siswa  adalah  melanjutkan  pendidikan  ke  perguruan  tinggi  sebelum terjun ke dunia karir (Rahmi: 2015).
Perguruan  tinggi  menyediakan  berbagai  pilihan  studi.  Hal  ini diupayakan  sebagai  bentuk  memfasilitasi  siswa  dalam  mengembangkan  bakat, minat  dan  kepribadian  sebagai  bekal  persiapan  menghadapi  dunia  karir. Berkaitan dengan ini, Maisaroh (Wawancara, 5 Februari 2020) menuturkan:
“Alhamdulillah,  cukup  tinggi  minatnya,  ada  yang  mendaftar  ke universitas  Gajah  Mada  dan  ada  yang  ke  IPDN.  Dan  lebih  kurang  105 siswa  dua  tahun  terakhir  masuk  ke  perguruan  tinggi  negeri,  seperti IPDN,  UIN  Jakarta,  UIN  Jogja,  UIN  Malang,  UIN  Ar-Raniry,  UNIMED, USU,  Polmed,  PT  KAI,  dan  juga  UIN  Medan  dan  selebihnya  siswa memasuki perguruan swasta.”
Berdasarkan  kutipan  wawancara  di  atas,  diketahui  bahwa  minat  siswa untuk  melanjutkan  studi  sangat  tinggi.  Hal  ini  terlihat  dari  beberapa  tahun belakangan banyaknya siswa mendaftar ke berbagai perguruan tinggi yang ada, baik itu yang berada di Sumatera maupun di Jawa.
Mendukung  antusias  dan  keinginan  siswa  tersebut,  pihak  madrasah mengoptimalkan  pelayanan  konseling  karir  dengan  ditambahkan  beberapa upaya berikut, yakni (1) Meningkatkan nilai ujian nasional, dengan memberikan les  tambahan  dan  mengikuti Tryout ;  (2)  konseling  karier  dengan  memberikan motivasi kepada siswa untuk melanjukan pendidikan yang berkejasama dengan WKM  Kurikulum;  (3)  Memberdayakan  alumni  untuk  memberikan  pengalaman dan  informasi  di  perguruan  tinggi;  dan  (4)  Bekerjasama  dengan  pihak-pihak yang terkait dalam memperkenalkan perguruan tinggi.
Kendatipun  begitu,  pihak  madrasah  menyadari  terdapatnya  hambatan bagi siswa usai lulus studi untuk menempuh jenjang pendidikan tinggi. Adapun hambatan  tersebut,  yakni: (1)  Birokrasi  yang rumit  untuk  memasuki  perguruan tinggi;  (2)  Nilai  UN  yang  menjadi  acuan  pemetaan  seleksi  masuk  perguruan tinggi;  dan  (3)  Ekonomi,  mengganggap  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi memerlukan biaya besar.
Menyadari hambatan tersebut, pihak madrasah melakukan upaya solutif dalam  membantu  siswa  mencapai  persiapan  matang  menghadapi  dunia  karir. Adapun  upaya  tersebut,  yakni  (1)  Memberdayakan  alumni  untuk
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  29 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524
mensoasialisasikan  pengalaman  belajar  di  perguruan  tinggi  agar  para  siswa termotivasi  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi;  (2)  Memberikan  pemahaman terhadap  siswa  untuk  melanjutkan  ke  perguruan  tinggi;  dan  (3)  Memberikan informasi  mengenai  beasiswa  agar  nantinya  siswa  melanjutkan  ke  perguruan tinggi tanpa harus memikirkan biaya.
Dari  beberapa  penjelasan,  diatas  dapat  ditarik  kesimpulan  mengenai pelaksanaan  konseling  karir  yang  dapat  meningkatkan  keberhasilan  siswa memasuki perguruan tinggi. Karena dengan adanya konseling karir siswa dapat terdorong dan termotivasi untuk melanjutkan perguruan tinggi serta siswa dapat lebih  memahami  berbagai  bentuk  perguruan  tinggi  yang  akan  dimasuki nantinya.
Konseling karir siswa mutlak dibutuhkan untuk mendukung siswa untuk memiliki  konsep  diri  yang  utuh  dan  memberikan  informasi  yang  tepat.  Tujuan utama  dari  pelaksaan  bimbingan  karir  di  sekolah  agar  siswa  mampu mengindentifikasi  dan  membuat  perencanaan  karir  di  masa  depan.  Sekolah memiliki  peran  untuk  membantu  siswa  dalam  melakukan  eksplorasi  karir: mengidentifikasi  perasaan  suka  terhadap  karir  pilihannya,  menggali  minat siswa,  menggambarkan  konsep  diri  siswa  dalam  kehidupan,  berpikir  positif tentang dirinya dan mengembangkan cita-citanya. Tidak lupa pula, sekolah juga memiliki  peran  sebagai  rekan  bagi  orang  tua  siswa  untuk  dapat  membimbing karir  siswa  dan  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  dengan  efektif  dan efisien.
Keberhasilan  siswa  memasuki  perguruan  tinggi  merupakan  prioritas sekolah. Pemahaman yang baik seorang siswa terhadap karirnya sangat penting (Aqmarina, et.al. : 2017). Beberapa faktor harus diperhatikan seperti bakat siswa, minat,  sikap,  dan  kepribadian  siswa  harus  dapat  membantu  dalam  hal keberhasilan  siswa  memasuki  perguruan  tinggi.  Guru  pembimbing  harus memperhatikan,  membimbing,  dan  mengarahkan  siswa  dalam  proses keberhasilan  tersebut,  sehingga  nantinya  siswa  benar-benar  dapat  memahami dirinya, dan berkembang sesuai dengan potensi yang dimilikinya. Karena pada hakikatnya,  tujuan  konseling  karir  adalah  membantu  individu  memperoleh kompetensi  yang  diperlukan  agar  dapat  menentukan  peralanan  hidupnya  dan mengembangkan karir ke arah yang dipilihnya secara optimal.
30  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020

## KESIMPULAN
Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  (1)  orientasi  konseling karir  ditujukan  kepada  perhatian  pada  kebutuhan  dan  permasalahan  siswa dalam  mengembangkan  karir  peserta  didik,  (2)  pelaksanaan  konseling  karir MAN  1  Medan  diberikan  sesuai  kebutuhan  siswa,  dengan  melibatkan  berbagai pihak  dalam  berkomunikasi  dan  berkoordinasi  untuk  membantu  siswa  dalam meningkatkan  potensi  diri  siswa,  dan  (3)  keberhasilan  program  konseling  karir MAN  1  Medan,  salah  satunya  ditunjukkan  dengan  minat  siswa  untuk melanjutkan  ke  perguruan  tinggi  cukup  antusias,  bahkan  begitu  banyak  siswa yang  diterima  di  berbagai  perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta,  baik  di Sumatera, Jawa, juga sampai ke luar negeri.
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  31 DOI: http://dx.doi.org/10.24952/tazkir.v6i1.2524

## DAFTAR PUSTAKA
Adiputra, Sofwan. (2015). “Penggunaan Teknik Modeling Terhadap Perencanaan Karir Siswa” Jurnal Fokus Konseling, 1 (1). https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus/article/view/70 . Afdal, et.al. (2014). “Bimbingan  Karir  Kolaboratif  dalam  Pemantapan Perencanaan  Karir  Siswa  SMA” Jurnal  Konseling  dan  Pendidikan, 2  (3). https://jurnal.konselingindonesia.com/index.php/jkp/article/view/100 . Amin,  Z. et.al. (2017). “Perbandingan  Orientasi  Karir  Siswa  Keturunan  Jawa dengan  Siswa  Keturunan  Tionghoa” Indonesian  Journal  of  Guidance  and Counseling: Theory and Aplication, 3 (3). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jbk/article/view/3778 .
Angelina, Putri Ria. (2018). “Optimalisasi Bimbingan dan Konseling Karir di Era
Revolusi  Industri  4.0” Prosiding  SNTP  UIKA  Bogor . http://pkm.uika- bogor.ac.id/index.php/SNTP/article/download/255/226 .
Ardana,  I  Nyoman  Subagia, et.al. (2014).  “Penerapan  Konseling  Karir  Holland dengan  Teknik  Modeling  untuk  Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa Kelas X TKJ 1 SMK Negeri 3 Singaraja” Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling, 2 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/article/view/3924 .
Arjanggi,  Ruseno.  (2017).  “Identifikasi  Permasalahan  Pengambilan  Keputusan Karir  Remaja” Psikologika:  Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian  Psikologi, 22  (2). https://doi.org/10.20885/psikologika.vol22.iss2.art3 .
Aqmarina,  Fatma  Nur, et.al. (2017). “Konseling  Karir  dengan  Menggunakan Career  Information-Processing  Model  untuk  Membantu  Career  Decision-
Making” Psympatic: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4 (1).
https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/psy/article/view/1265 .
Defriyanto  &  Neti  Purnamasari,  (2016).  “Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan Konseling  Karir  dalam  meningkatkan  Minat  Siswa  dalam  Melanjutkan Studi  kelas  XII  di  SMA  Yadika  Natar” Konseli:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling, 3 (2). http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/konseli/article/view/566 .
Falentini, Febry Yani. (2013). “Usaha yang Dilakukan Siswa dalam Menentukan Arah Pilihan Karir dan Hambatan-hambatan yang Ditemui” Konselor, 2 (1). http://ejournal.unp.ac.id/index.php/konselor/article/view/1266 . Gani, Ruslan A. (1985). Bimbingan Karier. Bandung: Angkasa.
32  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Hartinah,  Galuh  &  Mungin  Eddy  Wibowo.  (2015)  “Pengembangan  Model Layanan  Informasi  Karir  Berbasis  Life  Skills  untuk  Meningkatkan Pemahaman  dalam  Perencanaan  Karir  Siswa  SMA” Indonesian  Journal  of Guidance and Counseling: Theory and Aplication, 4 (1).
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/6874 .
Hidayati,  Novi  Wahyu.  (2014).  “Pengaruh  Layanan  Informasi  Studi  Lanjut
Terhadap  Perencanaan  Karir  Siswa” Edukasi:  Jurnal  Pendidikan, 12  (1).
https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.php/edukasi/article/view/194 .
Hidayati,  Richma.  (2015).  “Layanan  Informasi  Karir  Membantu  Peserta  Didik dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Karir” Jurnal  Konseling  GUSJIGANG, 1 (1). https://jurnal.umk.ac.id/index.php/gusjigang/article/viewFile/258/257 .
Jati,  Agam  Saka, et.al. (2017). “Pengembangan  Prototype  Tes  Psikologi Perencanaan Karir Siswa SMA” Creative Information Technology Journal (Citec Journal), 5 (1). https://citec.amikom.ac.id/main/index.php/citec/article/view/169 Juliani,  Retno  Djohar.  (2012).  “Manajemen  Karir” Majalah  Ilmiah  Universitas Pandanaran, 10 (23). http://jurnal.unpand.ac.id/index.php/dinsain/article/view/96 .
Kiling,  Indra  Yohanes &  Beatriks  Novianti  Bunga.  (2014).  “Konseling  Karir  dan
Pemahaman  Diri  Sebagai  Potensi  Solusi  untuk  Kecemasan  Gagal Mahasiswa” Jurnal Transformasi Edukasi .
Komara,  Indra  Bangkit.  (2016).  “Hubungan  Antara  Kepercayaan  Diri  dengan
Prestasi Belajar dan Perencanaan Karir Siswa” Psikopedagogia, 5 (1): 33-42.
Latifah, Umi. (2017). “Aspek Perkembangan pada Anak Sekolah Dasar: Masalah dan Perkembangannya”, Academica: Journal of Multidisciplinary Studies, 1 (2): 185-196.
http://ejournal.iainsurakarta.ac.id/index.php/academica/article/view/1052
Leksana, Dinar Mahdalena, et.al. (2013). “Pengembangan Modul Bimbingan Karir Berbasis  Multimedia  Interaktif  untuk  Meningkatkan  Kematangan  Karir Siswa” Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Aplication, 2 (1). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jubk/article/view/1230 .
Muhajirin,  Muhammad.  (2017).  “Efektivitas  Konseling  Karir  Trait  and  Factor untuk  Mereduksi  Kesulitan  Membuat  Keputusan  Karir” Journal  of
Innovative Counseling: Theory, Practice, and Research, 1 (1).
Program Konseling Karir di MAN 1 Medan . , Dina Nadira Amelia Siahaan, dkk  33
https://journal.umtas.ac.id/index.php/innovative_counseling/article/view/2 5 .
Natalialihawa.  (2015).  Bimbingan  Karier  di  Perguruan  Tinggi,  diakses  dari http://natalialihawa.blogspot.com/2013/01/bimbingan-karir-di-prguruan- tinggi.html , diakses tanggal 26 Januari 2015, jam 23.00 WIB
Nurrega,  Resi  Gusti, et.al. (2018). “Konseling  Karir  Kelompok  Cognitive
Information  Processing  untuk  Meningkatkan  Pengambilan  Keputusan Karir Siswa” Jurnal Psikologi Sains dan Profesi, 2 (1). http://jurnal.unpad.ac.id/jpsp/article/view/16702 .
Rahma, Ulifa. (2010). Bimbingan Karier Siswa . Malang: UIN-Maliki Press.
Rahmi,  Alfi.  (2015).  “Konseling  Karir  Model  Career  Development  Resource Centre  (CDRC)  di  Perguruan  Tinggi  untuk  Persiapan  Tenaga  Kerja Menyongsong  Masyarakat  Ekonomi  Asean  (MEA)” Proceeding  IAIN Batusangkar, 1 (1), 2015.
http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/proceedings/article/vie w/678 .
Santosa,  I  Made  Bagus  Dwi  Cipta.  (2013).  “Efektivitas  Konseling  Karir  Model Ginzberg  untuk  Meningkatkan  Kematangan  Karir  Siswa  SMP  Negeri  1 Gianyar Tahun Pelajaran 2013/2014” Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling, 1 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJBK/article/view/1509%20%5B20 . Saputra, Wahyu Nanda Eka & Santi Widiasari. (2017). “Konseling Karir Ringkas Berfokus  Solusi:  Konseling  Karir  untuk  Membantu  Menetapkan  Pilihan Karir  Siswa  SMK  Menghadapi  MEA” Jurnal  Fokus  Konseling, 3  (1). https://ejournal.umpri.ac.id/index.php/fokus/article/view/286 . Tohirin.  (2008). Bimbingan  konseling  di  Sekolah  dan  Madrasah .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Yulianti,  Ely, et.al. (2018). “Kategorisasi  Layanan  Bimbingan  Karir  (Studi  Kasus tentang Layanan Bimbingan karir di SMA Muhammadiyah 7 Yogyakarta)” Proceeding Kalijaga Career Guidance Conference, 36-48.
Yulianto,  Udin.  (2012).  “Pengaruh  Konseling  Karir  secara  Kelompok  Terhadap
Efikasi Diri Pengambilan Keputusan Studi Lanjut pada Siswa SMA” Skripsi, Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada, 2012. https://repository.ugm.ac.id/99559/ .
34  TAZKIR: Jurnal Penelitian Ilmu-ilmu Sosial dan Keislaman
Vol. 06  No. 1 Juni  2020
Zeni,  Sisra.  (2013).  “Bimbingan  Konseling  Karir  dalam  Pendekatan  Spiritual”
Ta’dib, 16 (2). http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/takdib/article/view/250 .
Zunker,  Vernon  G.  (2002). Career  Counseling:  Apllied  Concepts  of  Life  Planning. Second  Edition,  Chapter  2:  Theories  of  Career  Development.  (Monterey, California:  Brooks/Cole  Publishing  Company).  Diterjemahkan  oleh  Didi Tarsidi, “Teori Perkembangan Karir”.