## Literature Review: Pemahaman Konsep Siswa dalam Pembelajaran Kimia
Euis Nurfatonah 1 , Aenil Hidayati 1 , Setya Aji Rahman Saputra* 1 , Haya Suhaela 1
1 Pendidikan Kimia, Fakultas Sains dan Teknologi, UIN Walisongo Semarang, Jl. Walisongo No 3-5, Tambakaji, Kec. Ngaliyan, Kota Semarang, Jawa Tengah 50185 Email: setyaaji.rhmn@gmail.com

## Abstrak
Pemahaman  konsep  dalam  mata  pelajaran  kimia  penting  karena  kimia  membutuhkan  pemahaman konsep dalam mempelajarinya, pemahaman konsep yang salah akan menyebabkan miskonsepsi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penelitian tentang pemahaman konsep kimia supaya penelitian selanjutnya dapat mengambil  peluang  untuk  melakukan  penelitian  tentang  pemahaman  kimia.  Penelitian  ini  menggunakan metode literatur review dari berbagai artikel yang membahas tentang pemahaman konsep. Hasil dari analisis artikel tentang pemahaman konsep adalah tahun penerbitan artikel mulai 2017-2024, dimana pada 2020 tidak terdapat penerbitan jurnal. Metode penelitian yang banyak digunakan adalah metode kuantitatif, subjek paling banyak  adalah  siswa  kelas  XI.  Topik  kimia  yang  sering  digunakan  dalam  penelitian  adalah  asam  basa, sedangkan analisis data paling banyak adalah uji T. Kesimpulan yang didapatkan adalah paling banyak artikel terbit pada tahun 2019 dan 2021, jenis penelitian ini paling banyak adalah kuantitatif, subjek penelitian paling banyak siswa kelas XI dengan topik penelitian asam basa,  dengan analisis data paling banyak adalah uji T. Kata Kunci : Analisis, artikel, kimia, literatur review, pemahaman konsep

## Abstract
Understanding  concepts  in  chemistry  subjects  is  crucial,  as  a  lack  of  understanding  can  lead  to misconceptions. This research aims to analyze existing research on understanding chemical concepts, thereby leveraging  the  opportunity  to  conduct  further  research  on  chemistry  comprehension.  This  study  employs  a literature review method based on a variety of articles that discuss understanding concepts. The analysis of articles on conceptual understanding reveals that the years of article publication range from 2017 to 2024, with no journal publications in 2020. The quantitative method is the most commonly used research method, with class XI students making up the majority of the subjects. Acids and bases are a common chemistry topic in research, and the T test is the most common data analysis method. We've concluded that the majority of articles appeared in 2019 and 2021, quantitative research is the most prevalent type, and class XI students make up the majority of research subjects. The most frequently used data analysis in acid-base research is the T test.
Keywords: Analysis, articles, chemistry, literature review, conceptual understanding.

## 1. PENDAHULUAN
Kimia merupakan suatu cabang ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang zat, struktur, sifat, dan perubahan zat. Meskipun kimia memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari dan karier di bidang Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika (STEM), banyak siswa merasa bahwa kimia adalah subjek yang sulit karena melibatkan banyak konsep abstrak (Hunter et al ., 2022). Hal ini menjadi dasar pemahaman konsep dalam mata pelajaran kimia menjadi topik yang penting untuk diteliti.
Review literatur adalah metode penelitian yang melibatkan evaluasi, sintesis, dan interpretasi penelitian-penelitian sebelumnya tentang topik tertentu. Dalam konteks pemahaman konsep kimia, review  literatur  dapat  membantu  mengidentifikasi  tren,  celah,  dan  tantangan  dalam  penelitian

## ARFAK CHEM Chemistry Education journal
Available online at: http://jurnal.unipa.ac.id/index.php/accej
pISSN:2615-627x eISSN:2615-6255
sebelumnya, serta memberikan wawasan untuk penelitian masa depan (Wu et al ., 2021). Beberapa tren penelitian terkini dalam pemahaman konsep kimia meliputi pengaruh media pembelajaran dan kedisiplinan, pembelajaran daring, pengaruh pengetahuan alam, pembelajaran berbasis inkuiri, dan pembelajaran kontekstual pada materi kimia hijau (Hunter et al ., 2022; Hwang et al ., 2024; Wu et al ., 2021).
Penelitian  ini  penting  karena  akan  memberikan  tinjauan  komprehensif  tentang  penelitian sebelumnya dalam pemahaman konsep kimia. Hasil dari review literatur ini dapat digunakan oleh guru,  peneliti,  dan  pembuat  kebijakan  untuk  mengembangkan  strategi  dan  intervensi  yang  lebih efektif  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  kimia.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  dapat membantu menyoroti area-area yang memerlukan penelitian lebih lanjut (Wu et al ., 2021).
Dengan  mempertimbangkan  semua  poin  di  atas,  jelas  bahwa  penelitian  tentang  pemahaman konsep  dalam  mata  pelajaran  kimia  sangat  penting.  Penelitian  ini  tidak  hanya  dapat  membantu siswa  memahami  konsep  kimia  dengan  lebih  baik,  tetapi  juga  dapat  membantu  guru  dalam merancang metode pengajaran yang lebih efektif. Selain itu, penelitian ini juga dapat berkontribusi pada literasi sains dan pemahaman tentang isu-isu lingkungan. Oleh karena itu, penelitian ini sangat penting dan relevan dalam konteks pendidikan saat ini.

## 2. METODE
Dalam penelitian literatur review ini, kami melakukan pemilihan sumber-sumber literatur yang relevan dengan pemahaman konsep pada mata pelajaran kimia. Kami memilih artikel ilmiah, buku, jurnal,  dan  laporan  penelitian  terkini  yang  mencakup  berbagai  aspek  pemahaman  konsep  kimia. Langkah  pertama  adalah  mengidentifikasi  sumber-sumber  yang  memiliki  relevansi  langsung dengan  pemahaman  konsep  kimia,  seperti  penelitian  tentang  strategi  pengajaran,  media pembelajaran, dan faktor-faktor yang memengaruhi pemahaman siswa. Kami juga memperhatikan kualitas dan validitas sumber literatur yang dipilih.
Selanjutnya,  kami  menetapkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  untuk  memilih  sumber  literatur yang  akan  dianalisis.  Hanya  penelitian  yang  diterbitkan  dalam  lima  tahun  terakhir  yang  masuk dalam  kriteria  inklusi  kami.  Kami  memastikan  bahwa  setiap  sumber  literatur  yang  kami  pilih memiliki  relevansi  langsung  dengan  pemahaman  konsep  pada  mata  pelajaran  kimia.  Dengan demikian, kami menghindari penelitian yang sudah usang atau tidak relevan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1 Tahun publikasi artikel
Sebanyak  18  arikel  penelitian  tentang  pemahaman  konsep  dari  jurnal  ditetapkan  bersumber pada  kualifikasi  yang  telah  ditentukan.  Kriteria  yang  pertama  merupakan  penelitian  pemahaman konsep dalam pembelajaran kimia yang tentukan dalam jangka waktu dari tahun 2017 hingga 2024. Kriteria yang kedua yaitu dari tujuan penelitian, kriteria yang  ketiga dilihat  dari desain penelitian, kriteria  yang  keempat  dilihat  dari  jenis  penelitian,  kriteria  kelima  dilihat  dari  jenis  instrumen asesmen pemahaman konsep. Jenis jurnal berasal dari jurnal nasional yang terakreditasi SINTA. Hasil  analisis  review  artikel  tentang  pemahaman  konsep  dalam  kimia  yang  telah  dikumpulkan sejumlah 18 artikel didapat sebuah hasil grafik sebagai berikut:
Gambar 1. Distribusi jumlah publikasi penelitian
Hasil pengumpulan artikel tentang pemahaman konsep pada pembelajaran kimia melalui google  scholar  menunjukkan  adanya  18  artikel  dari  rentang  tahun  2017  sampai  2024. Penelitian tentang pemahaman konsep dalam kimia paling banyak dilakukan pada tahun 2019 dan 2021. Pada tahun 2019 dan 2021 topik tentang pemahaman konsep dalam kimia cukup banyak di bahas. Pada tahun 2017 pemahaman konsep sudah muali dibahas karena pada tahun ini kurikulum yang digunakan adalah kurikulum 2013 revisi. Kurikulum tersebut sudah mulai memperhatikan kebutuhan peserta didik tentang kemajuan zaman. Pemahaman konsep harus dimiliki  oleh  para  siswa  untuk  memahami  materi,  pemahaman  konsep  yang  salah  akan meyebabkan miskonsepsi. Pada tahun 2020 penelitian menurun dikarenakan adanya wabah pandemi covid-19,  dimana  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  secara  online  dan  kegiatan hanya dapat dilakukan secara terbatas.

## 3.2 Jenis penelitian
Pembahasan ini berfokus pada jenis penelitian yang paling banyak dilakukan oleh para peneliti  dalam  topik  pemahaman  konsep  kimia.  Hasil  analisis  yang  dilakukan  dari  review artikel tentang pemahaman konsep kimia yang berjumlah 18 artikel didapatkan bahwa peneliti paling banyak menggunakan jenis penelitian kuantitatif. Pemilihan kuantitatif sebagai jenis penelitian tentunya memiliki sebuah alasan.
Gambar 2. Distribusi jenis pencarian penelitian
Pemilihan  jenis  penelitian  kuantitatif  karena  penelitian  ini  hasilnya  kuat  dan  dapat dipertanggung jawabkan melalui data statistik. Penelitian kuantitatif dapat mengkombinasikan  perlakuan  yang  dapat  mengetahui  peran  dari  pemahaman  konsepkimia sisiwa dalam suatu materi kimia yang dipelajari oleh siswa.

## 3.3 Subjek penelitian
Subjek dalam penelitian yang berkaitan tentang pemahaman konsep kimia berdasarkan analisis yang telah dilakukan melalui review 18 artikel didapatkan sebuah grafik.

## Gambar 3. Sebaran subjek penelitian
Gambar  3  menunjukan  bahwa  penelitian  tentang  pemahaman  konsep  kimia  siswa kecenderungannya dilakukan pada siswa kelas XI. Subjek penelitian dilakukan paling banyak pada siswa kelas XI karena pada kelas XI ini pembelajaran kimia pada siswa lebih difokuskan jika dibanding dengan kelas X.
Analisis  dari  artikel  tentang  pemahaman  konsep  didapatkan  sebuah  hasil  bahwa  topik materi kimia yang sering dibahas dalam pemahaman konsep adalah asam basa. Topik asam basa sering dibahas dalam pemahaman konsep, hal ini karena dalam materi asam basa banyak yang  melibatkan  konsep.  Pemahaman  Konsep  dalam  materi  harus  diperhatikan  agar  tidak mengalami  miskonsepsi.  Berikut  ini  adalah  data  yang  diperoleh  dari  analisis  yang  telah dilakukan.

## Gambar 4. Analisis data

## 3.4 Analisis data
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  para  peneliti  dalam  prosesnya  akan  mendapat  data, perolehan  data  harus  dapat  dianalisis  agar  didapatkan  data  yang  dapat  dibaca  oleh  para pembaca. Analisis yang telah dilakukan dari artikel tentang pemahaman konsep didapatkan sebuah data.
Gambar 5. Teknik analisis data
Gambar 5 menunjukkan bahwa peneliti tentang pemahaman konsep dalam analisis data, uji yang banyak digunakan adalah uji T. uji T banyak digunakan oleh para peneliti karena uji ini  untuk  menguji  kebenaran  dari  sebuah  hipotesis.  Sebelum  melakukan  penelitian  para peneliti  akan  merumuskan  hipotesis.  Hipotesis  dibuat  dengan  tujuan  sebagai  acuan  dalam melakukan Langkah selanjutnya. Permasalahan yang sudah didapat akan terjawab sementara menggunakan  hipotesis.  Uji  T  digunakan  untuk  membuktikan  hipotesis  yang  sebelumnya telah dirumuskan.

## 4. SIMPULAN
Penelitian ini berfokus pada analisis pemahaman konsep kimia melalui artikel yang diterbitkan diindonesia dengan rentang waktu mulai 8 tahun ke bawah (2017-2024), artikel tersebut kemudian direview. Penelitian tentang pemahaman konsep paling banyak menggunakan metode kuantitatif, karena penelitian ini menyajikan data secara lengkap. Subjek penelitian pemahaman konsep kimia paling banyak dilakukan pada siswa kelas XI, hal ini karena pada kelas XI kimia diajarkan lebih dalam  dibandingkan  dengan  kelas  X  dengan  materi  yang  digunakan  paling  banyak  adalah  asam basa yang dimana didalamnya banyak konsep yang dipelajari oleh siswa. Analisis data yang paling banyak digunakan oleh peneliti dalam penelitian pemahaman konsep adalah uji t, uji t ini digunakan untuk  membuktikan  hipotesis  yang  sebelumnya  telah  di  rumuskan.  Rekomendasi  yang  kami berikan kepada peneliti tentang pemahaman konsep kimia yaitu menggunakan materi selain asam basa, atau materi yang amsih sedikit dilakukan penelitian tentang pemahaman konsep. Analisis data yang digunakan juga dapat bervariasaiagar data yang ada semakin lengkap.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrawati  Biya,  S.,  Isa,  I.,  &  Laliyo,  L.  A.  R.  (2023).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Termokimia Di SMA Negeri 1 Mananggu. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha , 1 (1), 23–28. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPK
Andriani, M., Muhali, M., & Dewi, C. A. (2019). Pengembangan Modul Kimia Berbasis Kontekstual Untuk  Membangun  Pemahaman  Konsep  Siswa  Pada  Materi  Asam  Basa. Hydrogen:  Jurnal Kependidikan Kimia , 7 (1), 25. https://doi.org/10.33394/hjkk.v7i1.1653 Anggriani,  F.,  Wijayati,  N.,  Susatyo,  E.  B.,  &  Kharomah,  D.  (2019).  Pengaruh  Project-Based Learning Produk Kimia Terhadap Pemahaman Konsep Dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 13 (2), 2404–2413.
Annafy, N., Perkasa, M., Agustina, S., Mutmainnah, P. A., & Sari, E. P. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Terhadap Pemahaman Konsep Kimia Siswa Di Man 2 Kota Bima Tahunpelajaran 2019/2020. Jurnal Redoks ( Jurnal Pendidikan Kimia Dan Ilmu Kimia ) , 4 (1), 17–24. https://doi.org/10.33627/re.v4i1.542 Gio, C., Sihaloho, M., & Tahya, C. Y. (2023). Upaya Menguatkan Pemahaman Konsep Kimia Siswa Melalui  Pembuatan  Aplikasi  Sistem  Periodik  Unsur  Pada  Kelas  X  IPA  Efforts  to  Increase Students ’ Understanding of Chemical Concepts Through Making Applications of the Periodic System of Elements in the Grade X . 03 (02), 1–11.
Hidayati,  H.  (2018).  Peningkatan  Keterampilan  Proses  Sains  Melalui  Model  Children  Learning in Science (Clis) Di Kelas Xi Ipa Sma Negeri 3 Palembang. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia , 2 (2), 12–25. https://doi.org/10.19109/ojpk.v2i2.2637
Laeli, R. N., & Kasmui, K. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Media  QuizWhizzer  dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa  pada  Materi  Larutan Penyangga. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 18 (1), 73–80.
https://doi.org/10.15294/jipk.v18i1.47197
Lestari,  L.  A.,  Sahputra,  R.,  &  Lestari,  I.  (2021).  Penerapan  Model  React  Terhadap  Pemahaman Konsep  Siswa  Kelas  XI  SMA. Orbital:  Jurnal  Pendidikan  Kimia , 5 (2),  151–162. https://doi.org/10.19109/ojpk.v5i2.9396
Matematika, J. P., Ilmu, F., Dan, T., Islam, U., Syarif, N., & Jakarta, H. (2023). Pengaruh Model Dapic Terhadap Kemampuan . 4 , 344–354.
Nur,  A.  V.,  Sumarni,  W.,  &  Subiyanto,  S.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Pembelajaran Guided Note Taking Berbantuan Media Kimmy-Games Terhadap Pemahaman Konsep Kimia Siswa Sma. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 11 (1), 1910–1920.
Pujiati, A., & Patimah, F. (2021). Evaluasi Pemahaman Konsep Kimia Di Masa Pandemi Dengan Bantuan Quizizz. SINASIS (Seminar Nasional Sains) , 2 (1), 279–282. http://www.proceeding.unindra.ac.id/index.php/sinasis/article/view/5353 Rosa,  N.  M.,  &  Nursa’adah,  F.  P.  (2023).  Faktor-Faktor  Psikologis  Dan  Sikap  Siswa  Dalam Pemahaman Konsep Kimia. Jurnal Review … , 6 , 2211–2215.
http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/21688%0Ahttp://journal.u niversitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/download/21688/15333
Rumape, O., Adjami, E. N. F., Sihaloho, M., & Iyabu, H. (2024).  Identifikasi Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Titrasi Asam Basa. Jambura Journal of Educational Chemistry , 6 (1), 71–76. https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.23392
Safitri, B. R. A., Pahriah, P., & Fuaddunnazmi, M. (2022). Efektivitas Video Pembelajaran Berbasis Zenius.Net  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Kimia  Siswa. Hydrogen:  Jurnal Kependidikan Kimia , 10 (1), 34. https://doi.org/10.33394/hjkk.v10i1.5080
Sappaile,  N.  (2019).  Hubungan  Pemahaman  Konsep  Perbandingan  dengan  Hasil  Belajar  Kimia Materi Stoikiometri. Jurnal Ilmu Pendidikan STKIP Kusuma Negara , 10 (2), 58–71.
Tri  Astuti,  R.,  &  Marzuki,  H.  (2018).  Analisis  Kesulitan  Pemahaman  Konsep  Pada  Materi  Titrasi Asam Basa Siswa Sma. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia , 1 (1), 22–27. https://doi.org/10.19109/ojpk.v1i1.1862
Zuhroti,  B.,  Marfu’ah,  S.,  &  Ibnu,  M.  S.  (2018).  Identifikasi  Pemahaman  Konsep  Tingkat Representasi Makroskopik, Mikrokopik Dan Simbolik Siswa Pada Materi Asam-Basa. J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia) , 3 (2), 44–49. https://doi.org/10.17977/um026v3i22018p044