## PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN DARING VIRTUAL DENGAN MEDIA/PLATFORM GOOGLE CLASSROOM PADA MASA
PANDEMI COVID-19

## MOSES RIKU
SMA Negeri 1 Wolowae e-mail: rikumoses@gmail.com

## ABSTRAK
Penulisan  best  practice ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  siswa melalui  pembelajaran  daring  virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  pada  masa pandemi Covid-19 . Subjek penulisan best practice ini adalah siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Wolowae tahun pelajaran 2020/2021 berjumlah 24 orang yang terdiri dari 6 orang laki- laki dan 18 orang perempuan. Penulisan best practice ini menggunakan metode deskriptif dengan pengumpulan  informasi  hasil  belajar  siswa  menggunakan  teknik  pemberian  tes.  Strategi pembelajaran  yang  dilakukan  dalam  pembelajaran  daring  virtual  dengan  media/platform Goo gle Classroom terdiri  dari  enam  tahapan  yang  meliputi:  (1)  penyiapan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP);  (2)  penyiapan  modul/bahan  pembelajaran  dan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD);  (3)  pengunggahan  modul/bahan  pembelajaran  dan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kepada peserta didik melalui media/platform Goo gle Classroom; (4)  pelaksanaan  dan  pengerjaan  tugas-tugad  pembelajaran  oleh  peserta  didik;  (5) pengunggahan  dan  pengiriman  kembali  hasil  /tugas  pembelajaran  oleh  siswa  melalui media/platform  Goo gle Classroom menggunakan  handphone ataupun  laptop/PC;  dan  (6) pemeriksaan hasil belajar /tugas pembelajaran peserta didik disertai pemberian umpan balik. Implemantasi  pembelajaran  daring  virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  pada masa pandemi Covid-19 dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Wolowae.  Pada  pembelajaran  dengan  materi  Teori  Atom  diperoleh  hasil  belajar  siswa meningkat dari 70,83 % pada pembelajaran awal menjadi 87,50 % dengan pembelajaran kelas virtual menggunakan media/platform Goo gle Classroom. Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan  hasil  belajar  siswa  sebesar  16,67%.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  kelas  virtual menggunakan  media/platform Goo gle Classroom dapat  menjadi  solusi  dan  merupakan  salah satu aternatif pembelajaran selama masa pandemi Covid-19.
Kata Kunci: Covid-19, Pembelajaran Daring/virtual, Google Classroom .

## ABSTRACT
The  writing  of  this  best  practice  aims  to  describe  improving  student  learning  outcomes through virtual online learning with the Google Classroom media/platform during the Covid- 19  pandemic.  The  subject  of  this  best  practice  writing  is  the  students  of  class  X  IPA  SMA Negeri 1 Wolowae for the academic year 2020/2021 totaling 24 people consisting of 6 boys and  18  girls.  The  writing  of  this  best  practice  uses  a  descriptive  method  by  collecting information  on  student  learning  outcomes  using  the  technique  of  giving  tests.  The  learning strategy  carried  out  in  virtual  online  learning  with  the  Google  Classroom  media/platform consists  of  six  stages  which  include:  (1)  preparation  of  the  Learning  Implementation  Plan (RPP);  (2)  preparation  of  learning  modules/materials  and  Student  Worksheets  (LKPD);  (3) uploading  learning  modules/materials  and  Student  Worksheets  (LKPD)  to  students  via  the Google Classroom media/platform; (4) the implementation and execution of learning tasks by students;  (5)  uploading  and  re-sending  of  learning  results/tasks  by  students  via  the  Google Classroom  media/platform  using  mobile  phones  or  laptops/PCs;  and  (6)  examination  of student  learning  outcomes  /  learning  assignments  accompanied  by  providing  feedback.  The implementation of virtual online learning with the Google Classroom media/platform during the  Covid-19  pandemic  can  improve  the  learning  outcomes  of  class  X  science  students  at SMA Negeri 1 Wolowae. In learning with Atomic Theory material, student learning outcomes
increased from 70.83% in the initial learning to 87.50% with virtual classroom learning using the Google Classroom media/platform. This shows that there is an increase in student learning outcomes  by  16.67%.  Therefore,  virtual  classroom  learning  using  the  Google  Classroom media/platform can be a solution and is one of the learning alternatives during the Covid-19 pandemic.
Keywords: Covid-19, Online/virtual Learning, Google Classroom.

## PENDAHULUAN
Kemajuan suatu bangsa sangat ditentukan oleh sistem pendidikan di negara itu sendiri. Ketika  proses  pendidikan  di  suatu  negara  berjalan  dalam  situasi  normal  sudah  tentu  bangsa atau negara tersebut menjadi maju. Pandemi Covid-19 telah membuat pendidikan di berbagai belahan  dunia  termasuk  Indonesia  menjadi  pincang.  Pendidikan  dalam  hal  ini  pelaksanaan proses pembelajaran tatap muka di kelas selama masa pandemi pada semua jenjang mulai dari tingkat TK/RA sampai Perguruan Tinggi nyaris mengalami kelumpuhan.
Mengatasi  masalah  pandemi  Covid-19,  Kementerian  pendidikan  telah  mengeluarkan Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  pelaksanaan  kebijakan  pendidikan  dalam  masa tanggab  darurat  penyebaran  virus  Covid-19.  Dalam  surat  edaran  dinyatakan  bahwa pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)/ virtual  atau  dikenal  dengan  Pembelajaran  Jarak  Jauh (PJJ)  dapat  dilaksanakan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  bermakna bagi  siswa selama masa pandemi Covid-19 (Kemendikbud,2020).
Dalam  mengatasi  dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  pendidikan  maka  berbagai upaya dilakukan guru untuk mengatasi masalah pembelajaran. Dengan tidak terjadinya proses pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  menyebabkan  pengalaman  belajar  siswa  terhadap materi pembelajaran mengalami kemunduran. Dalam mengatasi masalah proses pembelajaran selama masa darurat pandemi Covid-19 salah satu model pembelajaran yang pernah dilakukan peneliti  sebelumnya  adalah  model  pembelajaran  blended  learning.  Model  pembelajaran  ini jika  dilakukan  secara  optimal  pada  masa  darurat  pandemi  Covid-19  dapat  meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa (Hamela & Salim,2021).
Selain  model  pembelajaran  blended  learning  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring) virtual dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dapat  mengatasi  masalah  pembelajaran selama  masa  darurat  pandemi  Covid-19. Berkat perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  yang  semakin  pesat  telah  banyak  membantu  kehidupan  manusia  termasuk mengatasi  masalah  proses  pembelajaran  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Pembelajaran dengan  media/platform  Goo gle Classroom  merupakan  suatu  model  pembelajaran  yang dilakukan  dengan  memanfaatkan  akses/jaringan  internet  selama  pelaksanaan  proses pembelajaran.
Para pendidik baik dosen maupun guru telah memanfaatkan berbagai media/ platform berbasis  jaringan  untuk  membantu  pelaksanaan  proses  pembelajaran  daring  virtual selama masa  pandemi  Covid-19.  Media/platform  dimaksud  antara  lain  Goo gle Classroom,  rumah belajar  dan  atau  media/platform  lain dalam  bentuk  video  konferens  seperti  Goo gle meeting maupun  Zoom  meeting.  Media/platform  Goo gle Classroom merupakan  salah  satu aplikasi yang dirancang untuk mempermudah interaksi guru dengan siswa dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran memang sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Penggunaan media/platform seperti Goo gle  Classroom sangat  membantu  guru  dalam  mengelola pembelajaran dan menyampaikan informasi secara tepat dan akurat (Hardiyana, 2015).
Sebelum  menerapkan  pola  pembelajaran  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom  menjelang  masa  darurat  pandemi  Covid-19  pembelajaran  di  sekolah  pada umumnya  dan  pembelajaran  kimia  pada  khususnya  mengalami  banyak  kekurangan.  Proses pembelajaran berjalan kurang baik sebagaimana mestinya disebabakan kehadiran siswa yang tidak  memadai.  Untuk  meminimalisir  resiko  pembelajaran  yang  terjadi  maka  guru  berusaha dengan  mengujungi  rumah  siswa  (home  visit)  untuk  memberikan  pembelajaran  secara terbatas ataupun untuk memberikan tugas-tugas pembelajaran lainnya.
Dengan  diberlakukan  pembelajaran  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom tugas  guru  menjadi  lebih  ringan  dan  lebih  efektif.  Siswa  juga  merasa  lebih  mudah  dalam proses  pembelajaran  ataupun  dalam  menyelesaiakan  tugas-tugas  pembelajaran.  Aplikasi Goo gle Classroom memang telah dirancang untuk dapat memberikan ruang atau kesempatan kepada para pendidik untuk mengeksplorasi gagasan keilmuan yang dimilikinya kepada para peserta didik (Afrianti,2018). Pembelajaran model daring virtual memang memiliki keutungan bagi  siswa.  Siswa  diberi  ruang  yang  lebih  luas  dan  lebih  luwes  dalam  menemukan konsep/materi  pembelajaran  ataupun  tugas-tugas  lainnya.  Penggunaan  aplikasi  Goo gle Classroom dalam  pembelajaran  daring  virtual  pada  masa  pandemi  Covid-19  dirasa  sudah cukup baik dan efektif (Suhada, dkk., 2020).
Dengan  diberlakukan  model  pembelajaran daring  virtual  pada  SMA  Negeri  1 Wolowae  selama  masa  pandemi  Covid-19  setidaknya  telah  membantu  meringankan  tugas seorang  guru.  Guru  menjadi  lebih  mudah  merencanakan  dan  membuat  tugas-tugas pembelajaran karena memiliki banyak waktu (bekerja dari rumah). SMA Negeri 1 Wolowae dalam  proses  pembelajaran  keseharian  baik  sebelum  maupun  sesudah  diberlakukannya pembelajaran daring virtual telah menerapkan pembelajaran dengan kurikulum 2013. Selama masa  pandemi  Covid-19  materi  pembelajaran  dalam  kurikulum  2013  sedikit  mengalami pengurangan disesuaikan dengan kurikulum 2013 masa pandemi Covid-19.
Pembelajaran  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom  yang  berlaku  untuk semua warga sekolah di  kalangan SMA Negeri 1 Wolowae  selama masa  pandemi Covid-19 dapat  membantu  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Walaupun  dengan  hanya  melakukan pembelajaran  dari  rumah  namun  model  pembelajaran  daring  virtual  menggunakan media/platform Goo gle Classroom sangat membantu proses pembelajaran pada SMA Negeri 1  Wolowae.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Hammi  (2017)  pada  penelitian  terdahulu  yang menyatakan bahwa media/platform Goo gle Classroom dapat memudahkan komunikasi antara guru  dan  siswa.  Media  /platform  Goo gle Classroom  dapat  menjadi  sarana  dalam mendistribusikan  tugas  pembelajaran  kepada  siswa.  Siswa  juga  dengan  sangat  mudah mengumpulkan tugas-tugas belajarnya.
Aspek-aspek yang terkait dengan pembelajaran daring virtual  dengan media/platform Goo gle classroom  tentu  tidak  semuanya  terungkap  dalam  best  practice  ini.  Dalam  best practice  ini  peneliti  membatasi  ruang  lingkup  permasalahan  yakni  pada  peningkatan  hasil belajar siswa dengan model pembelajaran secara daring virtual menggunakan media/platform Goo gle Classroom.  Materi  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran  dengan media/platform Goo gle Classroom adalah Teori Atom.
Sejalan dengan latar belakang masalah di atas maka rumusan masalah dalam penulisan best  practice  ini  adalah;  apakah  pembelajaran  daring  virtual  dengan  media/platform  Goo gle classroom  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa?  Dengan  demikian  tujuan  penulisan  best practice  ini  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  Model Atom melalui model pembelajaran daring virtual dengan media/platform Goo gle Classroom. Adapun  manfaat  yang  diharapkan  dapat  diperoleh  dari  penulisan  best  practice  ini adalah:  (1)  perlu  adanya  pembelajaran  daring  virtual  dengan  media/platform  Go ogle classroom  selama  masa  pandemi  Covid-19;  (2)  media/platform  Go ogle classroom  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  masa  pandemi Covid-19 ;  (3)  penggunaan media/platform Go ogle classroom dapat meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran berbasis elektronik ( e-Learning ).

## METODE PELAKSANAAN
Dampak pandemi Covid-19 menyebabkan pembelajaran tatap muka  di  sekolah  SMA Negeri 1 Wolowae tidak dapat dilaksanakan. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPA  semester  pertama  khususnya  pada  materi  Teori  Atom  maka  dilakukan  pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran daring virtual menggunakan media/platform Goo gle classroom . Penggunaan  media/platform  Goo gle classroom  untuk  pembelajaran  merupakan
salah satu inovasi pembelajaran yang dilakukan guru. Dengan hanya belajar atau bekerja dari rumah  siswa  dan  guru  tetap  mengedepankan  kualitas  pembelajaran.  Pembelajaran  yang dilakukan  dengan  media/platform  Goo gle classroom  dilaksanakan  pada  semester  satu  tahun pelajaran  2020/2021  bertempat  di  SMA  Negeri  1  Wolowae.  Metode  pembelajaran  yang dilakukan  menggunakan  pembelajaran  kelas  daring  virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classrom.  Aplikasi  Goo gle Classrom  merupakan  sebuah  aplikasi  pembelajaran  yang digunakan untuk kelas maya. Adapun tampilan awal aplikasi Goo gle Classroom dapat dilihat pada gambar berikut 1.

## Gambar 1. Tampilan awal aplikasi Google Classroom
Prosedur  pelaksanaan pembelajaran  dengan  model  daring  virtual  menggunakan media/platform  Goo gle Classroom  secara  ringkas  antara  laib;  (1)  guru  membuat  kelas  maya dengan media/platform Goo gle Classroom dan mengundang siswa untuk bergabung di google kelas;  (2)  melalui  Goo gle Classroom  guru  memberikan  semua  informasi  seperti  jadwal pembelajaran dan informasi lainnya kepada siswa, (3) guru memberikan materi pembelajaran disertai petunjuknya, (4) guru memberikan lembaran kerja (LKPD), (5) guru menyampaikan/ mengingatkan  siswa  untuk  belajar,  (6)  siswa  mengerjakan  tugas  dan  mengumpulkan  hasil pembelajaran sesuai tenggat waktu di google kelas.
Pada  model  pembelajaran  daring  virtual  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom  dipelajari  dua  kompetensi  dasar.  Kedua  kompetensi  dasar  dimaksud  adalah kompetensi  dasar pengetahuan dan kompetensi  dasar keterampilan. Kedua kompetensi  dasar ini diajarkan dalam satu kesatuan. Kompetensi dasar yang pertama berupa aspek pengetahuan yakni kompetensi dasar 3.2 menganalisis perkembangan model atom mulai dari model atom Dalton,  Thomson,  Rutherford,  Bohr  dan  Mekanika  Gelombang .  Kompetensi  Dasar  kedua berupa  aspek  keterampilan  yakni kompetensi  dasar  4.2  menjelaskan  fenomena  alam  atau hasil percobaan menggunakan model atom.
Tujuan  yang  diharapkan  dari  model  pembelajaran  berbasis  discovery  based  learning menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom  secara  daring  virtual  adalah  peserta  didik dapat  menganalisis  perkembangan  model  atom  mulai  dari  model  atom  Dalton,  Thomson, Rutherford,  Bohr  dan  model  atom  mekanika  gelombang.  Untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan  maka  pada  pembelajaran  daring  virtual  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom digunakan  peralatan  berupa  berupa  komputer,  laptop/PC  atau  android  juga jaringan/koneksi internet yang cukup. Materi pembelajaran adalah Teori Atom yang disajikan dalam  bentuk  modul  disertai  LKPD  dan  lembar  penilaian  diri  untuk  mengukur  penguasaan materi.  Semua  materi  diupload  dan  dikirim  kepada  siswa  melalui  media/platform  Goo gle Classroom.
Dalam  pembelajaran  daring  virtual  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom siswa dinyatakan berhasil atau tuntas belajar pada pembelajaran materi Teori Atom jika telah mencapai nilai stándar minimal 75 sebagaimana stándar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang  berlaku  di  sekolah  dan  secara  klasikal  telah  mencapai  85%.  Adapun  rumus  yang digunakan  adalah  jumlah  siswa  yang  telah  tuntas  belajar  dibagi  jumlah  siswa  seluruhnya dikalikan  100%.  Suatu  penelitian  pembelajaran  dapat  dikatakan  telah  berhasil  atau  selesai apabila  persentase  siswa  yang  tuntas  belajar  secara  klasikal  sekurang-kurangnya  telah mencapai 85 % (Trianto, 2014).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Data  hasil  pembelajaran  dan  ketuntasan  belajar  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  1 Wolowae  pada  materi  Teori  Atom  sebelum  dilakukan  pembelajaran  kelas  virtual  dengan media/platform Goo gle classroom dilaksanakan adalah nilai rata-rata 60,50 dengan persentase ketuntasan mencapai 58,33%. Nilai hasil belajar siswa ini diperoleh pada pembelajaran tatap muka terbatas melalui kunjungan rumah (home visit). Setelah ada kesepakatan dengan dewan guru  agar  pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem  daring  maka  dibentuk  kelas  maya  yakni Goo gle classroom.
Pada  awal  pembelajaran  kelas  virtual  dengan  media/platform  Goo gle classroom jumlah  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  1  Wolowae  yang  mengikuti  pembelajaran  pada materi Teori Atom berjumlah 24 orang terdiri dari 6 orang laki- laki dan 18 orang perempuan. Tampilan  awal  jumlah  siswa  pada  pembelajaran  dengan  media/platform  Google  Classroom dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 2. Akun Guru dan Jumlah siswa X/ IPA pada Google classroom
Dari  jumlah tersebut  ada sebanyak  7 orang  siswa yang belum mencapai  nilai stándar ketuntasan  belajar  secara  individu  yaitu  mereka  yang  memperoleh  nilai  di  bawah  75, sedangkan  siswa  yang  telah  memenuhi  ketuntasan  belajar  dengan  memperoleh  nilai  ≥  75 berjumlah  17 orang.  Jika  dibandingkan  dengan  pembelajaran  tatap  muka  teknik  kunjungan rumah  (home  visit)  maka  pada  pembelajaran  dengan  model  daring  virtual  menggunakan media/platform  Goo gle classroom  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  yaitu  mencapai 70,83  %.  Hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  belum  mencapai  stándar  ketuntasan  belajar disebabakan  belum  mencapai  85  %  secara  klasikal.  Berkat  usaha  yang  terus  dilakukan  guru pada  pembelajaran  daring  virtual  menggunakan  platform  Goo gle classroom  maka  nilai  hasil belajar siswa akhirnya dapat mencapai 87,50 % secara klasikal. Sampel nilai beberapa siswa Kelas X IPA pada pembelajaran dengan media/platform Goo gle classroom dapat dilihat pada gambar 2.
Perbandingan  hasil  belajar  siswa  selama  pembelajaran  kelas  virtual  dengan media/platform Goo gle classroom dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Perbandingan hasil belajar siswa selama pembelajaran
No. Nilai Pembelajaran 1 (Awal) Pembelajaran 2 (Akhir) 1. Tertinggi 30 70 2. Terrendah 85 100 3. Rata-rata 65,83 80,63 4. Prosentase ketuntasan 70,83 87,50
Hasil  belajar  siswa  kelas  X  IPA  SMA  Negeri  1  Wolowae  pada  pembelajaran  kelas virtual  dengan media/platform Goo gle classroom pada tahapan pembelajaran pertama (awal) dibandingkan dengan tahapan pembelajaran kedua (akhir) disajikaan dalam grafik 1.

## Gambar 3. Grafik Hasil belajar siswa pada pembelajaran awal dan akhir

## Pembahasan

## Pandemi Covid-19
Menurut Wikipedia, pandemi Covid-19 di Indonesia merupakan bagian dari pandemi penyakit koronavirus 2019 (Covid-19) yang sedang berlangsung di seluruh dunia. Penyakit ini disebabkan  oleh  koronavirus  sindrom  pernapasan  akut  berat  2  ( SARS-CoV-2 ).  Kasus  positif Covid-19  di  Indonesia  pertama  kali  dideteksi  pada  tanggal  2  Maret  2020,  ketika  dua  orang terkonfirmasi  tertular  dari  seorang  warga  negara  Jepang.  Penyakit  Covid-19  tergolong penyakit  menular  dengan  gejala  ringan  hingga  sedang  dan  akan  pulih  tanpa  penanganan khusus. Namun sebagian orang akan mengalami sakit parah dan memerlukan bantuan medis.
Dampak  penyakit  koronavirus  2019  (Covid-19)  sangat  dirasakan  hampir  sebagian besar penduduk dunia, demikian halnya di Indonesia. Setidaknya terdapat tiga potensi dampak sosial negatif Pandemi Covid-19 yang dapat mengancam peserta didik seperti putus sekolah, penurunan capaian hasil belajar dan resiko eksternal serta kekerasan pada anak.
Dampak  pandemi  Covid-19  juga  sangat  dirasakan  oleh  warga  SMA  Negeri  1 Wolowae. Pembelajaran tatap muka yang sebelumnya berjalan normal menjadi terhenti. Pada awalnya  pihak  sekolah  terus  berupaya  agar  pembelajaran  tetap  dilaksanakan  yakni  dengan jalan  melakukan  kunjungan  rumah  (home  visit).  Namun  teknik/  model  pembelajaran  seperti ini tidak menjamin proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif. Setelah dikeluarkannya surat edaran dari pemerintah (Kemendikbud) yang mewajibkan siswa belajar dari rumah maka pelaksanaan pembelajaran di SMA Negeri 1 Wolowae pun dilaksanakan dengan model/sistem pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) atau sistim dalam jaring (daring) virtual (Kemendikbud, 2020).

## Pembelajaran Daring/Virtual
Perubahan  tingkah  laku  terhadap  diri  seseoarng  dapat  diukur  secara  akurat  dari  hasil belajar  yang  dia  peroleh  baik  pada  aspek  pengetahuan,  keterampilan  maupun  aspek  sikap. Ketiga  aspek  tersebut  akan  tercapai  apabila  terjadi  proses  pembelajaran  yang  memadai, intensif dan berkesinambungan. Pandemi Covid-19 telah membuat proses pembelajaran tatap
0 20 40 60 80 100 Awal Akhir Nilai Terendah Nilai Tertinggi Nilai Rata-Rata
muka  menjadi  terhenti.  Jalan  keluar  yang  ditempuh  adalah  melakukan  pembelajaran  dengan model pembelajaran dalam jaringan (daring) virtual.
Pembelajaran  daring/virtual  merupakan  salah  satu  model  pembelajaran  berbasis  web yang membutuhkan jaringan internet dalam proses pembelajaran. Pembelajaran daring/virtual sering disebut  juga pembelajaran online. Proses  pembelajaran  daring/virtual  dapat  dilakukan kapan  saja  dan  di  mana  saja.  Menurut  Kitao  dalam  Sutrisno  (2020)  pembelajaran  online merupakan  suatu  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  jaringan  komputer. Pembelajaran dilakukan  dengan teknik  saling terkoneksi  antara jaringan  komputer yang satu dengan  komputer  lainnya  ke  seluruh  penjuru  dunia.  Pembelajaran  dengan  menggunakan model  daring/virtual  pada  SMA  Negeri  1  Wolowae  dilakukan  dengan  memanfaatkan  Hand Phone  (HP)/Android.  Semua  siswa  diwajibkan  memiliki  HP/android.  Siswa  boleh menggunakan  HP/android  milik  orang  tua  mereka  masing-masing  namun  dengan  email  dan akunnya sendiri.

## Google Classroom
Setelah ditetapkan sistem pembelajaran selama masa pandemi Covid-19 menggunakan pembelajaran  jarak  jauh  maka  salah  satu  pilihan  yang  dilakukan  pihak  sekolah  adalah melaksanakan  pembelajaran  kelas  virtual  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom. Goo gle Classroom  atau  Classroom  Goo gle merupakan  produk  dari  perusahaan  ternama, Goo gle .  Platform  Goo gle Classroom  biasa  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  dalam jaringan (daring). Goo gle Classroom adalah sebuah aplikasi yang memungkinkan guru untuk membuat area kelas secara online.
Menurut  Rosidah  (2020)  guru  bisa  membuat  kelas  maya  dan  mengajak  siswa  untuk bergabung  dalam  kelas.  Melalui  media/platform  Goo gle Classroom  guru  dapat  memberikan informasi terkait proses pembelajaran, penjadwalan tugas maupun penjadwalan pengumpulan tugas-tugas  pembelajaran.  Media/platform  Goo gle Classroom  sangat  membantu  dan memudahkan  guru  serta  siswa  dalam  pembelajaran.  Guru  ataupun  siswa  dapat  mengirimkan data  berupa  teks,  pesan  grafis  maupun  pesan  suara/video.  Aplikasi  Goo gle Classroom  juga sangat  simpel/sederhanan  sehingga  mudah  digunakan.  Media/platform  Goo gle Classroom memiliki  kemampuan  menyimpan  data  serta  mempunyai  tingkat  keamanan  yang  tinggi. Aplikasi  ini  dapat  diakses  melalui  Personal  Computer  (PC)  maupun  melalui  media android/smartphone yang memungkinkan pembelajaran dapat dilakukan kapan saja.
Adapaun  langkah  yang  dilakukan  guru  dalam  membuat  kelas  maya  dengan media/patform  Goo gle Classroom  adalah  sebagai  berikut:  (1)  masuk  ke  situs  Goo gle Classroom menggunakan smartphone atau PC/laptop; (2) pilih akun yang akan digunakan dan klik lanjutkan; (3) klik ikon yang ada di sudut kanan atas; (3) pilih buat kelas jika guru ingin membuat kelas atau gabung kelas jika ingin bergabung kelas (siswa). Jika kelas sudah dibuat maka  langkah  selanjutnya  adalah  mengikuti  pilihan  menu  yang  ada  di  dalam  vitur  Goo gle Classroom.  Berdasarkan  langkah-langkah  di  atas  maka  guru  membuat  kelas  maya  untuk beberapa  kelas  yang  diampuh  baik  kelas  peminatan  maupun  kelas  lintas  minat.  Tampilan sampel kelas maya pada google Classroom beberapa kelas dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Cuplikan gambar kelas maya di Google Classroom.
Sedangkan  cuplikan/tampilan  gambar  kelas  X  IPA  yang  telah  dibuat  dengan  kode kelas zgbknh3 dan akun guru mata pelajaran dapat dilihat pada gambar 4.

## Gambar 4. Tampilan Kelas X / IPA dan kode kelas pada Google Classroom.
Kode kelas yang ditampilkan dalam gambar di atas ( zgbknh3 ) dikirim kepada semua siswa  melalui  WA  group.  Selanjutnya  siswa  memasukan  kode  tersebut  pada  akunnya  dan secara otomatis bergabung di Google Classroom setelah dilakukan konfirmasi.

## Teori Atom
Tori  atom  merupakan  salah  satu  materi  pembelajaran  kimia  kelas  X  sebagaimana termuat dalam kurikulum 2013 tingkat SMA/MA. Materi ini memuat teori-teori tentang atom menurut  beberapa  ahli.  Siswa  terkadang  sulit  memahami  materi  teori/model  atom  jika diajarkan secara langsung tanpa simulasi atau bantuan alat peraga. Materi teori atom yang di dalamnya  berisikan  model  –model  atom  semestinya  diajarkan  kepada  siswa  dengan  teknik simulasi/peragaan. Contoh model atom Thomson dan Rutherfor dapat dilihat pada gambar 5.

## Gambar. 5 Model atom menurut Thomson dan Rutherford
Model atom menurut Thomson bisa diperagakan/disimulasikan dengan menggunakan roti  kismis  atau  sejenisnya.  Begitupun  model  atom  menurut  Rutherford  yang  berbentuk lintasan berdimensi tiga semestinya dibantu/disimulasikan menggunakan soft ware ph ET. Pada pembelajaran jarak jauh / sistem daring virtual seorang guru tentunya tidak dapat memberikan  peragaan/simulasi  secara  langsung  kepada  siswa.  Model  pembelajaran  jarak jauh/daring  virtual  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom  akan  sangat  membantu siswa dalam memahami materi seperti Teori Atom. Materi pembelajaran yang diberikan tidak hanya  dalam  bentuk  file-file  atau  modul  melainkan  juga  dalam  bentuk  soft  ware/  video pembelajaran.  Model  pembelajaran  pun  bisa  dikembangkan  sendiri  oleh  siswa  dengan bersumber  pada  pembelajaran  berbasis  you  tube.  Tampilan  proses  pembelajaran  dengan materi Teori Atom yang dilakukan oleh siswa dapat dilihat pada gambar 6.
Gambar 6. Tampilan proses pembelajaran di Google Classroom.

## Hasil Belajar
Pembelajaran  kelas  virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dilakukan pertama  kali  sejak  berdirinya  lembaga  SMA  Negeri  1  Wolowae  dan  menjadi  sejarah  bagi sekolah.  Semenjak  diberlakukannya  masa  darurat  pandemi  Covid-19  pelaksanaan pembelajaran  tatap  muka  secara  langsung  tidak  dapat  dilaksanakan.  Teknik  pembelajaran yang dilakukan adalah menggunakan model pembelajaran siswa dan guru belajar dan bekerja dari  rumah.  Pembelajaran  yang  dilakukan  sesungguhnya  tidak  mengurangi  makna pembelajaran tatap muka secara langsung di kelas.
Menurut Suprijono dalam Sutrisno (2020) mengatakan bahwa hasil belajar adalah pola perbuatan  yang  dihasilkan  baik  berupa  nilai  kognitif,  sikap-sikap,  keterampilan  intelektual maupun berupa informasi verbal lainnya. Hasil belajar juga dapat diartikan sebagai terjadinya perubahan tingkah laku yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan (Hamalik dalam Sutrisno, 2020).
Model  pembelajaran  kelas  virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dapat membantu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  baik  dari  segi  pengetahuan  maupun keterampilan.  Selain  itu  proses  pembelajaran  dapat  membentuk  karakter/sikap  siswa walaupun tidak langsung berhadapan dengan guru. Slameto (2015) berpendapat bahwa untuk meningkatkan  hasil  belajar  maka  penggunaan  alat  bantu  pembelajaran  atau  media pembelajaran  memiliki  hubungan  yang  erat  dengan  cara  belajar  siswa.  Alat  ataupun  media pembelajaran  yang  kurang  mendukung  proses  pembelajaran  dapat  menyebabkan  siswa  sulit menerima materi pembelajaran.
Pembelajaran kelas virtual  dengan media/platform Goo gle Classroom dilakukan pada siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Wolowae semester satu tahun pelajaran 2020/2021. Jumlah siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  berjumlah  24  orang  yang  terdiri  dari  6  orang  laki-  laki dan 18 orang perempuan.
Hasil  pembelajaran  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  menunjukkan  terjadi peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan dari 58,33% menjadi 70,83 %. Pada proses pembelajaran  akhir  dengan  dengan  menerapkan  pembelajaran  menggunakan  media/platform Google Classroom hasil belajar siswa meningkat mencapai 87,50 %.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  tentunya  tidak  terlepas  dari  peran  guru  dalam  proses pembelajaran. Pada awal tahun pelajaran 2020/2021 sebelum diberlakukannya masa tanggab darurat Covid-19 pembelajaran dilakukan dengan metode tatap muka  terbatas dengan teknik kunjungan  rumah  ( home  visit ).  Proses  pembelajaran  saat  home  visit  dapat  dilihat  dalam gambar 7.
Gambar 7. Sampel proses pembelajaran saat kunjungan rumah.
Pada pembelajaran dengan teknik tatap muka terbatas saat home visit diperoleh hasil belajar  siswa  mencapai  58,33%.  Banyak  siswa  yang  tidak  mencapai  nilai  stándar  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  75.  Tidak  tercapainya  ketuntasan  belajar  secara  klasikal dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Setelah  dianalisis  diperoleh  informasi  bahwa  pada pembelajaran  kunjungan  rumah  ( home  visit )  kebanyakan  siswa  tidak  siap  dalam  menerima materi  pembelajaran.  Tugas-tugas  pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru  tidak  dikerjakan secara  maksimal  dengan  alasan  tidak  paham  materi  pembelajaran.  Sebagian  siswa  merasa kikuk dan kurang nyaman dengan kehadiran guru saat kunjungan rumah.
Dari  aspek  pendidik;  guru  mengalami  kesulitan  menyampaikan  materi  secara  utuh kepada siswa karena keterbatasan/minimnya waktu pembelajaran dan jumlah siswa yang tidak memenuhi  syarat  saat  home  visit.  Guru  juga  sulit  mengumpulkan  siswa  untuk  pembelajaran karena sebagian orang tua tidak mengijinkan anaknya mengikuti pembelajaran dalam bentuk rombongan  /bersama-sama  dengan  alasan  takut  terjangkit/kena  Covid-19.  Pembelajaran dengan  teknik  kunjungan  rumah  ( home  visit )  berlangsung  selama  kurang  lebih  satu  bulan yakni  mulai  pertengahan  bulan  juli  sampai  pertengahan  bulan  Agustus  2020.  Atas  dasar kesepakatan dewan guru dan persetujuan orang tua/wali siswa (komite sekolah) bersama tim satgas Covid-19 tingkat kecamatan (sesuai zona) maka pembelajaran dilakukan secara daring.
Pada  rapat  yang  dihadiri  oleh  perwakilan  komite  bersama  dewan  guru  disepakati proses pembelajaran menggunakan sistem daring melalui media/platform Google Classroom. Semua  guru  diberikan  IHT/latihan  singkat  selama  sehari  tentang  teknik  dan  penggunaan media/platform  Goo gle Classroom.  Informasi  model  pembelajaran  Goo gle Classroom  pun disampaikan kepada orang tua/wali dan siswa melalui wali-wali kelas dan tim yang dibentuk pihak sekolah. Wali kelas bersama tim melakukan kunjungan rumah (home visit) dengan tetap memperhatikan dan mematuhi protokoler kesehatan. Adapun tujuan kunjungan rumah adalah memberikan  penjelasan  kepada  orang  tua/wali  dan  anaknya  mengenai  teknik  pembelajaran menggunakan  aplikasi  Goo gle Classroom.  Tugas  orang  tua  adalah  mengontrol  proses pembelajaran  anaknya  dengan  mengecek  secara  berkala  tugas  belajar  pada  aplikasi  Goo gle Classroom tentang kemajuan belajar anak.
Pada pembelajaran kelas virtual  dengan media/platform Goo gle Classroom terlihat ada peningkatan hasil belajar siswa sebesar 70,83 % . Hasil yang diperolah pada pembelajaran ini masih belum optimal. Hal ini disebabkan kemampuan siswa dalam mengoperasikan perangkat berkaitan  dengan  teknologi  informatika  media/platform  Goo gle Classroom  masih  beragam. Memang  ada  beberapa  siswa  dengan  mudah  mengoperasikan  aplikasi  Goo gle Classroom namun  ada  sebagian  siswa  perlu  mendapat  bantuan  guru.  Selain  itu  hampir  semua  siswa belum familiar dengan  pembelajaran  kelas  daring/virtual  menggunakan  media/platform Goo gle Classroom.  Walaupun  demikian  namun  hasil  belajar  siswa  sudah  mengalami peningkatan pada pembelajaran kelas virtual  dengan media/platform Goo gle Classroom . Hal ini  disebabkan  karena  siswa  telah  diberikan  ruang  waktu  yang  cukup/lebih  banyak  untuk belajar  dan  mengerjakan  tugas-tugas  pembelajaran.  Sampel  cuplikan  gambar  hasil pembelajaran  siswa  melalui  video  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dapat  dilihat pada gambar 8.
Gambar 8. Sampel cuplikan gambar proses pembelajaran.
Dari  aspek  kesiapan  guru;  pada  pembelajaran  kelas  virtual  dengan  media/platform Goo gle Classroom,  guru  belum  menyiapkan  materi  pembelajaran  secara  baik.  Guru  masih lebih fokus menyiapkan LKPD dan membuat tugas mandiri yang nantinya dikirimkan kepada siswa  melalui  Goo gle Classroom . Komunikasi  antara  guru  dan  siswa  selama  pembelajaran hampir  tidak  berjalan  optimal.  Guru  hanya  memberikan  informasi  berkaitan  dengan  tugas- tugas  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  siswa  pada  hari  itu  di  awal  proses  pembelajaran melalui WhatsApp (WA) dan chatingan.
Faktor  lain  yang  menyebabkan  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  dengan  media/platform Google  Classroom adalah  siswa  sudah  lebih  intens dalam  berkomunikasi  dengan  guru  baik  melalui  chatingan  di  Goo gle Classroom  maupun melalui  WhatsApp  (WA).  Usaha  guru  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pun  terus dilakukan.  Guru  menyiapkan  materi  jauh-jauh  hari  sebelum  pembelajaran  dimulai.  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dibuat secara lebih ringkas dan mudah dipahami oleh siswa.
Walaupun  demikian  masih  juga  terdapat  siswa  yang  dalam  proses  pembelajaran mengalami  kesulitan  disebabkan  faktor  tempat  tinggal  yang  sulit  diakses  jaringan  internet. Pada  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  video  terjadi  putusnya  akses/jaringan internet.  Kepada  siswa/i  yang  demikian  guru  memberikan  toleransi  dengan  mengirimkan jawaban dalam bentuk tulisan/file yang dikirim melalui Goo gle Classroom. Gambar cuplikan pekerjaan siswa dalam bentuk file/tulisan di kertas dapat dilihat pada gambar 9.

## Gambar 9. Cuplikan sampel pekerjaan siswa dalam bentuk file.
Dampak pandemi Covid-19 telah meluluhlantakan perekonomian masyarakat ekonomi lemah  terutama  kaum  orang-orang  kecil.  Peserta  didik  yang  berasal  dari  keluarga  kurang mampu seakan tidak berdaya membiayai pendidikan anak-anak mereka. Pembelajaran dengan model  daring/virtual  Goo gle Classroom  setidaknya  membutuhkan  pulsa  untuk  bisa  akses  ke jaringan  internet.  Banyak  anak  sekolah  kesulitan  dalam  pembelajaran  selama  masa  pandemi Covid-19  karena  ketiadaan  pulsa  dan  bahkan  ada  yang  tidak  memiliki  Hand  Phone (HP)/Andoid.  Kebijakan  yang  dilakukan  adalah  sekolah  memfasilitasi  siswa/i  tersebut  dan memberlakuakn potongan/diskon terhadap iuran/sumbangan komite/orang tua kepada seluruh siswa.
Hasil  belajar  siswa  pada  pembelajaran  kelas  virtual  dengan  media/platform Google Classroom pada  penelitian  ini  mencapai  stándar  ketuntasan  secara  klasikal  87,50  %. Penelitian  ini  dapat  dikatakan  telah  selesai  karena  secara  teoritis  telah  mencapai  stándar ketuntasan yang diisyaratkan yakni 85% secara klasikal. Sudah tentu hasil pembelajaran kelas virtual  dengan media/platform Google Classroom yang dicapai tidak terlepas dari peran guru dalam pengelolaan kelas.
Pengelolaan  kelas  yang  dilakukan  guru  tidak  hanya  persiapan  untuk  proses pembelajaran seperti penyiapan modul pembelajaran, LKPD dan tugas mandiri namun dalam pembelajaran  guru  lebih  cepat  merespon  chatingan  siswa  berkaitan  dengan  kesulitan mengerjakan  tugas  pembelajaran.  Guru  memberikan  respon  balik  dengan  memberikan komentar  dan  juga  cara-cara  menyelesaikan  tugas  dalam  bentuk  file  dan  dikirim  kepada siswa. Pada pembelajaran dengan model daring virtual menggunakan media/platform Goo gle Classroom jumlah siswa yang bertanya kepada guru melalui chatingan maupun telepon seluler
dan media Whatsapp semakin banyak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  pembelajaran  model  daring/virtual  dengan media/platform  Google  Classroom  diperoleh  hasil  sudah  sesuai  dengan  beberapa  penelitian terdahulu  yakni  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  melalui  penggunaan  kelas  virtual dengan  media/platform  Goo gle Classroom . Wilandari  (2021)  dalam  penelitiannya menyatakan bahwa pembelajaran yang diakses melalui kelas virtual Goo gle Classroom dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Penelitian sejenis juga telah dilakukan peneliti lain  sebelumnya  menunjukkan  bahwa  hasil  pembelajaran  yang  diakses  melalui  kelas  virtual Goo gle Classroom  mendapatkan  respon  positif  dari  para  peserta  didik/mahasiswa.  Faktor yang  mendukung  adalah  waktu  pembelajaran  menjadi  lebih  banyak  dalam  memperdalam materi  pembelajaran.  Selain  itu  media  pembelajaran  mudah  diakses  kapanpun  dan  dimana saja selama terkoneksi/terhubung dengan jaringan internet (Ashoumi & Shobirin, 2019).
Dengan  demikian  berdasarkan  hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  maka  pembelajaran dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X IPA SMA Negeri 1 Wolowae semester satu pada tahun pelajaran 2020/2021.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dapat dikatakan bahwa pembelajaran kelas virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  kimia  di  SMA  Negeri  1  Wolowae.  Pembelajaran  kelas  virtual  dengan media/platform Goo gle Classroom mampu meningkatkan hasil belajar kimia pada siswa kelas X  IPA  SMA  Negeri  1  Wolowae  khususnya  materi  Teori  Atom.  Ketuntasan  belajar  siswa dalam  pembelajaran  dengan  media/platform  Goo gle Classroom  secara  klasikal  mencapai 87,50  %.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  implementasi  pembelajaran  kelas virtual  dengan  media/platform  Goo gle Classroom dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Oleh  karena  itu  pembelajaran  kelas  virtual  dengan  menggunakan  media/platform  Goo gle Classroom,  dapat  dijadikan  alternatif  dan  solusi  terbaik  dalam  pembelajaran daring/virtual selama masa darurat pandemi Covid-19 .

## DAFTAR PUSTAKA
Afrianti,  W.  E., Penerapan  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran  Akuntansi  (Studi  Pada Program  Studi  Akuntansi  Universitas  Islam  Indonesia) ,  Skripsi  Dipublikasikan, Universitas Islam Indonesia: Yogyakarta, 2018.
Ashoumi,  H,  &  Shobirin,  M.  S.  (2019,  April).  Peningkatan  Aktifitas  Belajar Mahasiswa dengan  Media  Pembelajaran  Kelas  Virtual Google  Classroom . Prosiding  Seminar Nasional Teknologi dan Sains (SNasTekS) . 149–159. Hammi, Zedha. (2017). Implementasi Google Classroom Pada Kelas XI IPA MAN 2 Kudus . (Skripsi)  Program  Studi  Teknologi  Pendidikan  Universitas  Negeri  Semarang, Semarang.
Hamela,  S.S.,  &  Salim,  E.  (2021).  Keefektifan  Pembelajaran  Kimia  Melalui  Model Pembelajaran  Blended  Learning  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19 Jurnal  Pendidikan Sains dan Komputer .  Vol.1 Nomor 1. Hardiyana,  A.  (2015) Implementasi  Google  Classroom  sebagai  Alternatif  dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  di  Sekolah .  Karya  Tulis  Ilmiah,  Cirebon:  SMA Negeri 1 Losari.
Kemendikbud.  2020.  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (Covid-19).
Jakarta: Kemendikbud. Kemendikbud.  2020. Surat  Edaran  Nomor  15  Tahun  2020 tentang  Pedoman Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Corona Virus Disease (Covid- 19) .Jakarta: Kemdikbud.
Rosidah,  Ati.  2020. “Pemanfaatan  Google  Classroom  untuk  Pembelajaran  Online” . Jakarta LPMP.
Setyawati.  2009. Mengkaji  Fenomena  Alam ; Kimia  Untuk  Kelas  X  SMA/MA .  Jakarta:  Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya .  Jakarta: Rineka  Cipta. Suhada,  I.,  Kurniati,  T.,  Pranadi,  R.  A.,  &  Listiawati,  M.  (2020). Pembelajaran  Daring Berbasis  Google  Classroom Mahasiswa  Pendidikan  Biologi  Pada  Masa  Wabah Covid-19 . Digital Library UIN Sunan Gunung Djati. 1-10. Sutrisno.  (2020) Peningkatan  aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Melalui  Pembelajaran  Online dengan  Google  Classroom  di  Masa  Pandemi  Covid-19 .  Jurnal.  Vo.5,  No.1  Edisi Khusus Pandemi Covid-19.
Trianto. (2014). Model Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara.