UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BAHASA INDONESIA MATERI TEKS EKSPLANASI MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI BERBANTUAN MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 3 TEBO TAHUN PELAJARAN 2019/2020

## DORLAN PARULIAN SAGALA
SMA Negeri 3 Tebo Provinsi Jambi dorlan.paruliansagala@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  peningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  Materi  Teks Eksplanasi pada siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo Provinsi Jambi semester 1 tahun pelajaran 2019/2020 melalui penerapan model pembelajaran inkuiri berbantuan media video. Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  selama  3  bulan minimal 2 siklus. Subjek pada penelitian ini adalah 33 Siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo  Provinsi  Jambi.  Teknik  pengumpulan  data  prestasi  belajar  siswa  dengan  tes  prestasi belajar.  Teknis  analisis  data  adalah  analisis  data  kuantitatif,  yaitu  rata-rata  nilai  tes  prestasi belajar  siswa.  Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  inkuiri berbantuan  media  video  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  Materi  Teks Eksplanasi siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo Provinsi Jambi semester 1 tahun ajaran 2019/2020 yang dibuktikan dengan adanya peningkatan prestasi belajar siswa pada pra siklus persentase ketuntasan belajar 42,42% kemudian meningkat pada siklus I menjadi 63,64% dan meningkat lagi pada siklus II menjadu 81,82% sedangkan nilai rata-rata kelas pada pra-siklus nilai rata-rata siswa berada pada angka 60,61 dengan 14 siswa yang tuntas dari 33 siswa. Pada siklus I nilai rata-rata kelas prestasi belajar siswa sebesar 71,67 dengan 21 siswa yang tuntas dari  33  siswa,  hasil  ini  belum  mencapai  kriteria  minimal  ketuntasan  ≥70,  sehingga  perlu dilaksanakan siklus II. Pada Siklus II nilai rata-rata kelas prestasi belajar siswa sudah mencapai kriteria minimal ketuntasan ≥70% yaitu pada angka 82,12 dengan 27 siswa yang tuntas dari 33 siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Eksplanasi.
Kata Kunci: prestasi belajar, teks eksplanasi, model inkuiri, media video.

## ABSTRACT
The purpose of the study was to improve learning achievement in Indonesian Explanatory Text Material for students of class XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo Jambi Province in semester 1 of the 2019/2020 academic year through the application of video-assisted inquiry learning models. This research is Classroom Action Research (CAR) which is carried out for 3 months at least 2 cycles.  The  subjects  in  this  study  were  33  students  of  class  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo, Jambi  Province.  The  technique  of  collecting  student  achievement  data  is  with  a  learning achievement test. Technical data analysis is quantitative data analysis, namely the average value of  student  achievement  test.  The  results  of  this  study  are  that  the  application  of  the  inquiry learning model assisted by video media can improve the learning achievement of Indonesian Explanatory Text Materials for class XI IPA-1 students of SMA Negeri 3 Tebo Jambi Province in  semester  1  of  the  2019/2020  academic  year  as  evidenced  by  an  increase  in  student achievement in pre-cycle the percentage of learning completeness was 42.42% then increased in the first cycle to 63.64% and increased again in the second cycle to 81.82% while the average value of the class in the pre-cycle the average value of students was at 60, 61 with 14 students who completed from 33 students. In the first cycle, the average value of the student achievement class was 71.67 with 21 students who completed from 33 students, this result had not reached the minimum criteria for completeness of 70, so it was necessary to carry out cycle II. In Cycle II, the average value of the student learning achievement class has reached the minimum criteria for completeness of 70%, namely at number 82.12 with 27 students who completed out of 33 students in learning Indonesian Explanatory Text Material.
Keywords: learning achievement, explanatory text, inquiry model, video media.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  segala  pengaruh  yang  diupayakan  sekolah  terhadap  siswa  yang diserahkan  kepadanya  agar  nantinya  siswa  itu  mempunyai  kemampuan  yang  sempurna  dan kesadaran penuh terhadap hubungan hubungan dan tugas sosial mereka. Pendidikan merupakan salah  satu  jalan  untuk  menuju  kehidupan  yang  lebih  berkualitas.  Dalam  ranah  pendidikan, terdapat proses dimana setiap siswa dapat aktif dalam mengembangkan potensi yang dimiliki serta mampu mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan apabila guru mampu mewujudkan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  (Hosnah:  2017).  Potensi  tersebut  nantinya  akan menciptakan sumber daya yang diharapkan mampu untuk membangun bangsa sesuai dengan keahlian yang mereka miliki. Proses belajar mengajar idealnya diarahkan pada pembelajaran yang bermutu, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran yang memungkinkan siswa aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta memahami aplikasi dari konsep tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa (Shellawati & Sunarti: 2018).
Pada pembelajaran di sekolah, Pendidikan Bahasa Indonesia sering kali menjadi mata pelajaran  yang  mudah  bagi  para  siswa  tapi  terkesan  membosankan  bagi  siswa.  Siswa  masih menganggap  bahwa  Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi  itu  sangat  sulit  karena  banyak kententuan dan aturan yang harus dan wajib diikuti.
Berdasarkan hasil observasi di kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo Kabupaten Tebo Provinsi Jambi, siswa sering kali memilih untuk bersikap tak acuh ketika mengikuti pelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi. Hal ini tentu menjadi masalah bagi guru. Oleh karena itu,  guru  dituntut  untuk  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan  agar  para  siswa mampu mengikuti kegiatan belajar dengan baik.
Sarana dan prasarana di SMA Negeri 3 Tebo, sudah dapat dikatakan mencukupi. Untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi, sekolah ini telah memiliki peralatan dan buku-buku penunjang Bahasa Indonesia sebagai pendukung kegiatan pembelajaran.
Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi di kelas XI IPA-1 SMA Negeri  3  Tebo,  telah  melakukan  kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks eksplanasi  dengan  menggunakan  beberapa  model  pembelajaran.  Selain  itu,  metode pembelajaran yang digunakan pun beragam. Mulai dari ceramah, diskusi, sampai eksperimen. Dari  beberapa  model  pembelajaran  yang  diterapkan,  hasil  belajar  siswanya  rata-rata  sudah menunjukkan nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan sekolah, yaitu ≥70.
Hasil  prestasi  belajar  yang  diperoleh  siswa  dinilai  mulai  dari  ranah  kognitif,  afektif, sampai psikomotor. Namun berdasarkan hasil observasi, terdapat suatu kekurangan yang ada dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo,  yaitu  masih kurangnya keinginan siswa untuk mencari informasi tentang materi yang akan dipelajari. Selain itu, kemampuan pemecahan masalah siswa kurang dieksplorasi, sehingga tingkat kemampuan pemecahan masalah siswa masih kurang. Siswa kurang memahami bagaimana langkah dalam menyelesaikan masalah.
Pelaksanakan  proses  pembelajaran  dalam  rangka  pencapaian  prestasi  belajar  siswa memang diperlukan berbagai model pembelajaran, metode dan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik  setiap  mata  pelajaran.  Sejauh  ini  banyak  model  pembelajaran  dan  pendekatan pembelajaran baru yang  dianggap lebih mampu untuk  mengakomodasi dan mengoptimalkan potensi  dan  karakteristik  yang  dimiliki  siswa  yang  pada  akhirnya  secara  signifikan  dapat memeberikan prestasi belajar yang lebih baik (Rozikin, et al: 2018).
Model-model pembelajaran tersebut diantaranya adalah model pembelajaran langsung, model pembelajaran kooperatif, model pembelajaran berdasarkan masalah model pembelajaran inquiry learning . Adapun pendekatan yang digunakan dalam proses pembelajaran diantaranya
pendekatan  tradisional  (Konvensional)  dan  pendekatan  kontekstual  (Khoerunnisa  &  Aqwal: 2020).
Banyaknya  model  pembelajaran  dan  pendekatan  yang  dikemukakan  oleh  pakar pendidikan adalah pilihan yang menguntungkan guru dalam rangka pelaksanaan pembelajaran. model  pembelajaran inquiry  learning merupakan  model  pembelajaran  yang  berupaya menanamkan dasar-dasar berpikir ilmiah pada diri siswa, sehingga dalam proses pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri, mengembangkan kreativitas dalam memahami konsep dan memecahkan masalah (Sadia & Gunadi: 2019).
Dalam model pembelajaran inquiry learning memiliki 5 komponen yang umum, yaitu Question,  Student  Engangement, Cooperative  Interaction,  Performance  Evaluation,  dan Variety of Resourch (Juliana: 2018)). Menurut Handayani (2018) inkuiri juga diartikan sebagai suatu rangkaian kegiatan belajar yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis, analitis, sehingga mereka dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri.
Menurut  Lovisia  (2018)  langkah-langkah  pembelajaran  inquiri  diawali  dengan menyajikan  pertanyaan  atau  mengajukan  masalah,  kemudian  dilanjutkan  dengan  membuat hipotesis  dimana  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengeluarkan  pendapat guna membangun hipotesis, selanjutnya guru membimbing siswa untuk merancang percobaan, siswa  melakukan  percobaan  untuk  memperoleh  informasi  lalu  mengumpulkan  data  yang kemudian akan dianalisis dan diambil kesimpulan.
Dengan  demikian  dalam  pembelajaran  yang  menggunakan  penerapan  model pembelajaran  inkuiri  dengan  menggunakan  media  video  menuntut  keaktifan  siswa  secara maksimal  dalam  memecahkan  masalah  untuk  memperoleh  informasi.  Berdasarkan  masalah- masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa  kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo,  penerapan  model pembelajaran inkuiri berbantuan media video akan sangat membantu dan diharapakan adanya perbaikan proses pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi di kelas tersebut.
Dari  uraian  tersebut,  maka  selaku  guru  Bahasa  Indonesia  Materi  Teks  Eksplanasi  di kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo, dengan titik tolak dari masalah-masalah yang dihadapi siswa dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia disepakati untuk dilakukannya perbaikan proses  pembelajaran  dengan  penerapan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media  video untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah  diuraikan  di  atas,  dengan  mempertimbangkan solusi, peneliti menganggap bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri berbantuan media video  ke  dalam  pembelajaran  sangatlah  penting,  sehingga  perlu  dilakukan  penerapan  model tersebut  ke  dalam  pembelajaran  melalui  penelitian  yang  berjudul “Upaya  Meningkatkan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Materi Teks Eksplanasi Menggunakan Model Inkuiri Berbantuan  Media  Video  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  3  Tebo  Tahun  Pelajaran 2019/2020” .

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan  Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah suatu kegiatan ilmiah yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merancang,  melaksanakan,  mengamati  dan  merefleksikan  tindakan  melalui  beberapa  siklus secara kolaboratif dan partisifatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu proses  pembelajaran  di  kelasnya.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriftif  kuantitatif. Metode penelitian deskriftif adalah penelitian yang diarahkan untuk memberikan gejala-gejala, fakta-fakta  atau  kejadian-kejadian  secara  sistematis  dan  akurat  mengenai  sifat-sifat  populasi atau daerah tertentu.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo dengan jumlah siswa yaitu 33 orang. Penelitian ini dilakukan selama 3 bulan dan berlokasi  di  SMA Negeri 3 Tebo Provinsi Jambi. Penelitian ini dilakukan terdiri dari 2 siklus.
Dalam hal ini metode deskriftif kuantitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) digunakan  untuk  menerapkan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media  video  untuk meningkatkan  prestasi  belajar  Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi  pada  siswa  kelas  XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo tahun pelajaran 2019/2020.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Hasil penelitian yang diperoleh yaitu meningkatnya prestasi belajar Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi siswa dengan menerapkan model pembelajaran inkuiri berbantuan media video.  Aktivitas  berkaitan  dengan  prestasi  belajar  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung yang dinilai melalui lembar Kondisi Awal (Pra Siklus).
Gambar 1. Data Prestasi Belajar Siswa Pada Pra-siklus
Gambar 2. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Pada Prasiklus dan Siklus I
75 40 60 75 75 50 55 50 75 75 45 50 75 55 50 75 45 50 75 75 45 40 50 75 75 50 75 75 75 65 45 55 50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 PRA SIKLUS 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 PRA SIKLUS SIKLUS I
Gambar 3. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Gambar 4. Perbandingan Prestasi Nilai Siswa dari Para Siklus Hingga Siklus II
0 2 4 6 8 10 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3
SIKLUS I SIKLUS II 0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
PRA SIKLUS SIKLUS I SIKLUS II 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 1 2 3 4 5 6 7 42.42 63.64 81.82 PERSETASE KETERCAPIAN KKM

## Pembahasan Siklus I
Analisis ,  Data  yang  didapatkan  pada  saat  observeri  (pra  siklus),  maka  proses  belajar mengajar  yang  telah  dilakukan  dianalisis  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks eksplanasi  masih  kurang  menarik,  kurang  lancar  dan  kurang  memahami  materi  yang disampaikan sehingga siswa kurang bersemangat dalam menerima pelajaran, serta guru tidak menggunakan pendekatan, strategi dan model pembelajaran yang variatif baik  dalam belajar atau memberikan tugas kepada siswa.
Sintesis, Pelaksanaan  siklus  ini  dari  proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  mulai dari perencanaan sampai pada akhir kegiatan, ternyata belum dapat meningkatkan pemahaman siswa sesuai dengan apa yang diharapkan oleh guru. Hal ini disebabkan karena masih adanya kelemahan  yang  ditemui  sehingga  masih  menjadi  rintangan  dalam  mencapai  peningkatan pemahaman siswa sehingga perlu dilakukan pembelajaran pada siklus II selanjutnya.
Evaluasi, Berdasarkan hasil data dan pengamatan selama proses siklus I, pada proses pembelajaran pada siklus I ini, memperlihatkan bahwa proses pembelajaran Bahasa Indonesia materi  teks  eksplanasi  memperlihatkan  bahwa  tingkat  prestasi  belajar  siswa  secara  klasikal masih di bawah standar, yaitu dari 33 orang siswa, nilai rata-rata kelas 69,67 dengan 21 siswa tuntas atau persentase ketuntasan kelas 63,64% masih Jauh lagi mendapai nilai KKM ≥70 dan persetase ketuntasan 70% yang diharapkan, maka demi tercapainya tujuan penelitian ini perlu dilakukan kembali Siklus yang kedua.

## Siklus II
Pada hasil observasi proses pembelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi pada siklus II menunjukkan bahwa di temukan hal-hal sebagai berikut: 1) Adanya keaktifan Siswa dalam  kegiatan  belajar,  hal  ini  disebabkan  karena  guru  sudah  dalam  memberikan  banyak memberikan bimbingan dan pengayaan tambahan atau penjelasan yang lebih  menyenangkan bagi  siswa.  2)  Siswa  lebih  cepat  dapat  menerapkan  Persiapan,  Pelaksanaan  dan  Hasil  pada kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi  guru  telah  mencoba menerapkan  model  pembelajaran  inkuiri  dengan  menggunakan  media  video  dalam  rangka meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  di  kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo  pada  pelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi, sehingga prestasi belajar siswa meningkat signifikan ke angka rata-rata kelas 82,12 dengan 27 siswa tuntas atau persentase ketutasan 81,82% dan telah melebihi KKM ≥70 serta persentasi minimal ketuntasan 70%.
Análisis, Pelaksaan siklus kedua yang telah diikuti, dengan kelas yang dilakukan sesuai dengan  perencanaan  dan  skenario  pembelajaran,  maka  proses  pembelajaran  berjalan  dengan baik dan sempuran serta suasana kelas yang semakin kondusif.
Sintesis ,  Adapun  kesimpulam  yang  didapatkan  dari  analisis  di  atas  maka  dapat disimpulkan bahwa kelemahan-kelemahan dan kekurangan pada proses pembelajaran siklus I telah  dapat  diatasi  dengan  baik.  Dengan  kata  lain  perbaikan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia materi teks eksplanasi di kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo telah berhasil mencapai tujuannya yaitu meningkatkan prestasi belajar siswa.
Evaluasi , Hasil evaluasi pada siklus II setalah dilakukan proses perbaikan pembelajaran Bahasa  Indonesia  materi  teks  eksplanasi  di  kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo  dengan penerapan model pembelajaran inkuiri berbantuan media video untuk Meningkatkan Prestasi Belajar  Kelas  XI  IPA-1  SMA  Negeri  3  Tebo  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  teks eksplanasi  membuktikan  bahwa  perubahan  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  didapatkan bahwa rata-rata kelas 60,61 dengan 14 siswa tuntas atau persentase ketuntasan 42,42% pada kondisi awal, berubah menjadi 82,12 dengan 27 siswa tuntas atau persentase ketuntasan 81,82% siswa pada siklus II.

## KESIMPULAN
Dari  data  hasil  belajar  yang  telah  di  hasilkan  dalam  penelitian  dan  pembahasan, diperoleh  kesimpulan  model  pembelajaran  inkuiri  berbantuan  media  video  bahwa  yang digunakan pada pelajaran Bahasa Indonesia materi teks eksplanasi dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo. Persentase ketuntasan terbukti mulai dari pra-siklus  skor  rata-rata  prestasi  belajar  belajar  siswa  60,61  dengan  14  siswa  tuntas  dari  33 siswa yang tuntas meningkat pada siklus I yaitu 71,67 dengan 21 siswa yang tuntas kemudian pada siklus II meningkat lagi yaitu 82,12 dengan 27 siswa yang tuntas dari 33 siswa. Sedangkan persentasi ketuntasan juga meningkat dari Pra-siklus 42,42%, meningkat pada siklus I sejumlah 63,64% dan Meningkat lagi menjadi 81,82% pada siklus II. Maka hal tersebut mengindikasikan bahwa  terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Inkuiri berbantuan media video pada siswa kelas XI IPA-1 SMA Negeri 3 Tebo tahun pelajaran 2019/2020.

## DAFTAR PUSTAKA
Handayani,  T.  W.  (2018).  Peningkatan  pemahaman  konsep  IPA  menggunakan  model pembelajaran inkuiri terbimbing di SD. Edutainment , 6 (2), 130-153.
Hosnah, W. M. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar fisika di SMA. Jurnal pembelajaran fisika , 6 (2), 196-200.
Juliana,  S.  (2018).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VIII Semester II SMPN 5 Siak Kecil Kecamatan Siak Kecil Kabupaten Bengkalis. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan pengajaran) , 2 (4), 530- 539.
Khoerunnisa, P., & Aqwal, S. M. (2020). Analisis Model-Model Pembelajaran. Fondatia , 4 (1), 1-27.
Lovisia,  E.  (2018).  Pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing  terhadap  hasil belajar. SPEJ (Science and Physic Education Journal) , 2 (1), 1-10.
Rozikin, S., Amir, H., & Rohiat, S. (2018). Hubungan Minat Belajar Siswa Dengan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kimia Di SMA Negeri 1 Tebat Karai Dan SMA Negeri 1 Kabupaten Kepahiang. Alotrop , 2 (1).
Sadia,  I.  W.,  &  Gunadi,  I.  G.  A.  (2019).  Pengaruh  model  pembelajaran  inkuiri  terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran fisika kelas X IPA SMA Negeri. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha , 9 (1), 63-74.
Shellawati, S., & Sunarti, T. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  SMA. Inovasi  Pendidikan Fisika , 7 (3).