74
Sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan yang  dalam  hal  mengelola  tidak  terlepas dari  kebutuhan  sarana  prasarana.  Namun mahalnya sarana prasarana membuat pengelola  lembaga  berpikir  beberapa  kali untuk  membangun  maupun  mengadakan sarana  dan  prasarana  yang  diharapkan sesuai standar, selain itu pihak sekolah juga dituntut  untuk memenuhi  kebutuhan  sarana dan  prasarana  yang  sesuai  peraturan (Hakim, 2016).
Proses  pembelajaran  menjadi  inti dari  proses  pendidikan  formal  dengan  guru sebagai pemeran utama. Guru yang kompeten  dan  profesional  akan  lebih mampu dalam menyampaikan materi pelajaran,  sehingga  hasil  belajar  siswa berada  pada  tingkat  yang  optimal.  Guru merupakan  faktor  yang  penting  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Namun  bukan  berarti  keberadaan  unsur- unsur  lain  tidak  begitu  penting  bagi peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah. Guru membutuhkan layanan yang
profesional di bidang sarana dan prasarana dalam menerapkan kemampuannya  secara  maksimal  (In’am, 2019;  Malaya  et  al.,  2019;  Ningsih  et  al., 2018; Sutansyah, 2019).
Manajemen  dalam  penerapannya merupakan  kegiatan  dalam  mengatur organisasi,  lembaga  atau  sekolah  yang bersifat  manusia  maupun  non  manusia, sehingga  tujuan  organisasi,  lembaga  atau sekolah  dapat  tercapai  secara  efektif  dan efisien. Artinya untuk menciptakan sekolah  yang  bersih,  rapi,  indah  dan menyenangkan  baik  bagi  guru  maupun bagi  siswa  sehingga  akan  betah  berada  di sekolah,  semua  tidak  lepas  dari  fungsi manajemen  sarana  prasarana,  karena manajemen sarana prasarana dapat memberikan kontribusi yang optimal pada jalannya  proses  pendidikan  di  sekolah. Sarana dan prasarana pendidikan merupakan  salah  satu  faktor  pendidikan yang  keberadaannya  sangat  mutlak  dalam proses  pendidikan.  Keberhasilan  program

## Peran Kepala Sekolah Dalam Manajemen Sarana Prasarana Untuk Meningkatkan Mutu Proses Pembelajaran di SMP Muhammadiyah
Simpang Empat

## MUHAMMAD ANDI SYAFRUDDIN
Universitas Lancang Kuning Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Jl. Laksda Adisucipto, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281 Telp. (0274) 512474 *E-mail : muhammad4n17i@gmail.com (korespondensi)
Abstract :  Educational  facilities  and  infrastructure  are  one  of  the  important  and  main resources  in  supporting  the  learning  process  in  schools,  for  this  reason  it  is  necessary  to increase  their  utilization  and  management,  so  that  the  expected  goals  can  be  achieved.  The principal is one of the components of education that has the most role in improving the quality of  education,  therefore  the  principal  plays  an  active  role  in  managing  facilities  and infrastructure  effectively  and  efficiently.  The  research  approach  and  method  used  is  a qualitative  approach  using  phenomenological  methods.  The  results  of  the  interviews  and observations  carried  out  analyzed  that  to  improve  the  quality  of  the  learning  process  in schools there is a role and influence from the management of infrastructure carried out by the school principal. It was concluded that the better the management of infrastructure carried out by the principal, the  better the quality of the  learning process  in the  school. It is  hoped that this  research  will  be  able  to  make  a  good  contribution  to  the  infrastructure  management process.
Keywords: Principal,  Management,  Facilities  and  Infrastructure,  Quality  of    Learning Process
pendidikan  melalui  proses  pembelajaran sangat  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor, salah  satu  diantaranya  adalah  tersedianya sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang memadai disertai pemanfaatan dan pengelolaan  secara  optimal.  Sarana  dan prasarana pendidikan merupakan salah satu sumber daya yang penting dan utama dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah, untuk  itu  perlu  dilakukan  peningkatan dalam  pendayagunaan  dan  pengelolaannya, agar  tujuan  yang  diharapkan  dapat tercapai (Awaludin and Saputra, 2016; Khoiriyah et al.,  2016;  Koridin  and  Pujiyati,  2019; Kurniawati and Sayuti, 2013; Malaya et al., 2019;  Nasrudin  and  Maryadi,  2019; Nurbaiti, 2015; Nurhasanah, 2016; Suryana, 2020).
Keberhasilan program pendidikan di sekolah  sangat  dipengaruhi  oleh  kondisi sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang dimiliki  sekolah  dan  oleh  optimalisasi pengelolaan  dan  pemanfaatannya  (Malaya et  al.,  2019).  Tanpa  adanya  sarana  dan prasarana  yang  mendukung  maka  proses pendidikan  tidak  berjalan  sebagaimana mestinya.  Begitu  urgennya  sarana  dan prasarana  sebagai  penunjang  proses  belajar sehingga sudah semestinya lembaga pendidikan melaksanakan manajemen sarana dan prasarana mulai dari perencanaan dalam mengakomodir kebutuhan  sarana  dan  prasarana  serta disesuaikan  dengan  kemampuan  biaya pengadaan sehingga bisa memilih kebutuhan  sarana  dan  prasarana  yang prioritas  (Irawan,  2013;  Muhlil  Musolin, 2019; Sofiah et al., 2017).
Kelengkapan dan ketersediaan fasilitas  pendidikan  di  sekolah  sangat berpengaruh  terhadap  keefektifan  dan kelancaran  pembelajaran  di  dalam  kelas. Secara sederhana, manajemen perlengkapan  sekolah  dapat  didefinisikan sebagai  proses  kerjasama  pendayagunaan semua  perlengkapan  pendidikan  secara efektif  dan  efisien.”  Berdasarkan  definisi sederhana  tersebut  maka  pada  hakikatnya manajemen sarana dan prasarana pendidikan di sekolah itu merupakan proses
pendayagunaan semua sarana dan prasarana  yang  dimiliki  sekolah.  Semua fasilitas atau sarana dan prasarana sekolah haruslah  dikelola  dengan  baik  agar keberadaan  sarana  dan  prasarana  tersebut dapat menunjang proses pembelajaran dan digunakan  sesuai  kebutuhan,  sehingga pembelajaran  di  kelas  dapat  berjalan lancar  dan  tujuan  pendidikan  dapat terwujud.  Dalam  kegiatan  pembelajaran sarana  dan  prasarana  sangat  diperlukan dalam  rangka  menunjang  kelancaran proses  kegiatannya,  sehingga  pengelolaan sarana  dan  prasarana  sangat  diperlukan oleh  setiap  instansi  terutama  sekolah (Malaya  et  al.,  2019;  Sunandar  and Yuliejantiningsih, 2017).
Sistem  pendidikan  harus  mampu menjamin  peningkatan  mutu,  relevansi dan  efisiensi  manajemen  pendidikan (Hartoni, 2018) Peningkatan mutu pendidikan  merupakan  salah  satu  wacana penting  dalam  penyelenggaraan  sistem pendidikan  Nasional.  Undang-Undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 menetapkan  bahwa:  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warganegara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Mutu  pendidikan  tak hanya  berbicara  soal  hasil,  tetapi  juga proses  dari  pendidikan  itu  sendiri. Pendidikan  dikatakan  bermutu  apabila proses  belajar  mengajar  berjalan  dengan baik  dan  lancar.  Begitu  juga  dengan  hasil yang  didapat  memuaskan.  Proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  lancar  bila  guru dan  murid  bisa  berkomunikasi  dengan baik,  lingkungan  belajar  yang  nyaman, serta didukung sarana dan prasarana yang dapat mendukung proses belajar mengajar ini  (Ginting  and  Harun,  2018;  Harun  and Usman,  2019;  Mulida,  2016;  Mulyadi,
76
2020;  Nurtuah  Tanjung,  2017;  Sari  and Supriyoko,  2016;  Saway  and  Hidayat, 2019; Supiana et al., 2018).
Untuk mewujudkan proses pembelajaran  yang  baik  dibutuhkan  alat dan media yang digunakan sebagai penunjang. Sebagai contoh, proses pendidikan  tidak  bisa  berjalan  dengan efektif  jika  ruang  kelas  yang  digunakan sebagai  tempat  belajar  tidak  terawat  atau bahkan  sudah  tidak  layak  pakai.  Oleh karena itu, pengelolaan terhadap sarana dan prasarana dalam sebuah lembaga pendidikan harus dilakukan secara profesional  dan  proporsional.  Keberadaan sarana  dan  prasarana  pembelajaran  sangat diharapkan bagi sekolah yang menginginkan  siswanya  mencapai  prestasi yang memuaskan (Hajrawati, 2013; Norhasanah, 2018).
Kepala  sekolah  dituntut  agar  dapat bekerja  secara  profesional,  karena  dengan kepemimpinan kepala sekolah yang profesional kepala sekolah akan memahami apa  yang  dibutuhkan  sekolah  agar  dapat menciptakan  lulusan  yang  berkualitas. Lulusan  yang  berkualitas  tidak  hanya didapatkan  karena  proses  belajar  mengajar yang baik tetapi juga harus dari sarana dan prasarana  yang  dibutuhkan  dan  memadai oleh  seluruh  masyarakat  sekolah.  Hal tersebut  menuntut  peran  kepala  sekolah sebagai  suatu  pemimpin  di  sekolah  untuk dapat  bekerjasama  dengan  pemerintah dalam  meningkatkan  sarana  dan  prasarana di sekolah dengan baik (Sari, 2016). Kepala sekolah  merupakan  salah  satu  komponen pendidikan  yang  paling  berperan  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  oleh karena  itu  kepala  sekolah  sangat  berperan aktif dalam mengelola sarana dan prasarana secara  efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah harus Mengoptimalkan penyediaan, pendayagunaan, perawatan dan pengendalian sarana dan prasarana pendidikan  pada  setiap  jenis  dan  jenjang pendidikan,  diperlukan  penyesuaian  sarana dan  prasarana  yang  mengacu  kepada  mutu (Wiajayanti et al., 2018).
Observasi  awal  yang  dilakukan  di SMP  Muhammadiyah  Simpang  Empat menemukan bahwa di sekolah ini ketersediaan dan kesiapan sarana prasarana  baik  untuk  di  daerah  pedesaan. Kepala  sekolah  sudah  mengupayakan ketersediaan  tempat  dengan  baik  tetapi terkadang  masih  ada  kendala  dalam kesiapan menggunakan prasarana. Mengelola program perawatan dan pemeliharaan  sarana  prasarana,  kepala sekolah  menyerahkan  tugasnya  kepada wakil  kepala  bagian  sarana  prasarana. Sekolah  ini  telah  memiliki  sarana  dan prasarana  yang  cukup  lengkap  baik  dari pengadaan  alat  yang  dilakukan  sendiri maupun dari pemerintah. Pemerintah telah memberikan bantuan pada sekolah berupa peralatan  praktikum  yakni  kit  sederhana, namun peralatan tersebut belum didayagunakan  secara  maksimal.  Salah satu penyebabnya adalah masih rendahnya keterampilan guru dalam mempergunakan peralatan  yang  ada  guna  membantu menyampaikan pelajaran di kelas.
Observasi peneliti terhadap ketersediaan  dan  kondisi  sarana  dan prasarana di SMP Muhammadiyah Simpang  Empat,  peneliti  menemukan bahwa sarana dan prasarana yang dimiliki sudah cukup memadai baik secara kualitas maupun kuantitas meskipun masih terdapat  beberapa  sarana  yang  kondisinya kurang  baik  dan  belum  didayagunakan secara  optimal.  Menurut  informasi  yang didapat dari kepala sekolah, di sekolah ini masih  terdapat  kendala  pada  kurangnya ketersediaan  alat  untuk  ekstrakurikuler dan  kegiatan  belajar  mengajar  sarana prasarana  sudah  memadai  namun  masih belum merata ke seluruh kelas. Mengelola sarana dan prasarana sekolah sudah dirasa cukup  baik,  namun  masih  terdapat kendala  yang  dialami  sekolah  dalam mengelola  sarana  dan  prasarana.  Jika melihat peranan kepala sekolah di sekolah tersebut,  peneliti  menemukan  adanya beberapa  kendala  seperti  masih  kurang maksimal nya peran kepala sekolah dalam mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah,
77 sehingga kepala sekolah belum
mengupayakan  ketersediaan  dan  kesiapan sarana  dan  prasarana  sekolah.  kurang mengelola sarana prasarana sekolah dengan baik,  proses  penyimpanan  yang  belum optimal,  serta  kurangnya  pemanfaatan sarana  prasarana  yang  dimiliki  sekolah untuk proses pembelajaran.
Penelitian  yang  terkait  banyak dilakukan  oleh  peneliti  lain,  diantaranya yang  dilakukan  oleh  Anna  Mayta  Sari mengenai  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan  Manajemen  Sarana  Dan Prasarana  Pendidikan  Di  Sekolah  Dasar Negeri Taman Sari 2 Yogyakarta, menurutnya  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan manajemen sarana dan prasarana pendidikan ada tiga yaitu sebagai manajer  (sebagai  perencana  dan  pengelola serta  sebagai  penggerak),  sebagai  pengurus administrasi, dan sebagai pemimpin ( leader ). Selanjutnya penelitian oleh Rohana  Wijayanti,  dkk.  Tentang  Peran Kepala  Sekolah  dalam  Manajemen  Sarana dan  Prasarana  di  SD,  menurut  mereka Kepala  sekolah  memiliki  peranan  penting dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana  di SD  Negeri  Se-Kecamatan  Enggal  yang meliputi  aspek  perencanaan,  penyaluran, pemeliharaan,  dan  pengendalian  (Sari, 2016; Wiajayanti et al., 2018)
Sehingga  dapat  kita  lihat  dari beberapa  uraian  di  atas  bahwa  terdapat peran  kepala  sekolah  dalam  manajemen sarana prasarana khususnya perannya untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran di sini  sangat  berpengaruh,  dengan  peran kepala  sekolah  dalam  manajemen  sarana dengan  baik,  maka  akan  meningkatkan mutu  proses  pembelajaran  juga  khususnya di  SMP  Muhammadiyah  Simpang  Empat. Harapannya  dengan  adanya  penelitian  ini mampu  memberikan  kontribusi  baik  dalam proses manajemen sarana prasarana maupun  dalam  hal  yang  lainnya.  Selain  itu juga mampu memberikan tambahan keilmuan dalam bidang manajemen pendidikan  terkait  peran  kepala  sekolah dalam  manajemen  sarana  prasarana  untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

## METODE
Pendekatan  dan  metode  penelitian yang  digunakan  oleh  peneliti  adalah pendekatan  kualitatif  dengan  menggunakan metode  fenomenologi.  Penelitian  kualitatif digunakan karena peneliti ingin mendapatkan  informasi  yang  terperinci tentang  beberapa  orang  melalui  memahami proses  atau  interaksi  sosial.  Alasan  peneliti menggunakan metode  fenomenologi adalah karena  peneliti  ingin  mengonstruksi  dari suatu  fenomena  di  lapangan  khususnya  di sekolah.
Adapun  lokasi  dalam  penelitian  ini, peneliti  melakukan  penelitian  di  SMP Muhammadiyah Simpang Empat Kecamatan  Tangaran  Kabupaten  Sambas Kalimantan  Barat  dengan  sumber  data dalam  penelitian  ini  diantaranya  kepala sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  operator sekolah dan guru.
Instrumen  yang  digunakan  dalam pengumpulan  data  penelitian  ini  berupa wawancara  dan  observasi,  menggunakan teknik  analisis berupa reduksi data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Sedangkan dalam mengecek keabsahan data peneliti  melakukan  dengan  uji  triangulasi data.
Triangulasi sumber dilakukan dengan memanfaatkan informan dari beberapa pihak diantaranya  kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kemudian diklarifikasi    kembali    oleh  pihak    lainnya, seperti  operator  sekolah  dan  beberapa  guru yang  ada  di  sekolah,  terkait  peran  kepala sekolah dalam manajemen sarana prasarana meningkat mutu proses pembelajaran untuk  mengetahui  apakah  ada  kecocokan informasi  atau  tidak  (Barlian  et  al.,  2022). Triangulasi teknik dilakukan dengan melakukan  pengecekan  data  dengan  teknik yang berbeda yaitu wawancara dan observasi.  Sementara  triangulasi  waktu dilakukan  dengan  memanfaatkan  waktu pagi,  siang  dan  sore  hari  dalam  melakukan penelitian (Syarifuddin, 2022).
78

## HASIL
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada tanggal 15 November 2022 pukul 14.00 WIB dengan bapak H. Safari, S. Ag. Selaku kepala sekolah  SMP  Muhammadiyah  Simpang Empat beliau mengatakan bahwa “Salah satu tugas  pokok  dan  fungsi  kepala  sekolah adalah  mengelola  sarana  dan  prasarana sekolah.  Oleh  karena  itu  setiap  kepala sekolah  berkewajiban  untuk  merencanakan, pengadaan,  pendistribusian,  pemeliharaan, dan  menginventarisasi  sarana  dan  prasarana sekolah.  Fungsi  utama  dari  sarana  dan prasarana  yang  lengkap  di  sekolah  adalah dapat memperlancar dan mempermudah guru dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah sehingga waktu yang tersedia dapat dimanfaatkan secara efektif dan efisien. Oleh karena itu kesediaan sarana dan prasarana di sekolah  sangat  menentukan  dalam  proses peningkatan  hasil  dari  proses  pembelajaran Oleh guru di kelas khususnya dan peningkatan mutu sekolah pada umumnya”.
Hal  ini  juga  sama  seperti  yang  di katakan  oleh  wakil  kepala  sekolah  SMP Simpang Empat yaitu bapak H. Rasidi, S. Pd. I.  beliau  mengatakan  bahwa  “Memang sebagai  kepala  sekolah  adalah  sebagai pengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah,  dan saya  di  situ  sebagai  wakil  kepala  sekolah adalah membantu dan memberikan saran dari tugas  yang  telah  di  lakukan  oleh  kepala sekolah”
Kepala sekolah juga mengatakan bahwa menurut beliau “Tidak semua sekolah dapat  manapun  untuk  memenuhi  sarana  dan prasarana  sekolah  secara  lengkap  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan.  Ada  beberapa yang  menjadi  hambatan  dalam  penyediaan sarana  dan  prasaran,  diantarnya:  1)  Sekolah- sekolah yang hanya mengandalkan dana BOS memerlukan waktu yang lama untuk pemenuhan  sarana  dan  prasarana  secara lengkap;  2)  Kurangnya  partisipasi  orangtua Siswa untuk diajak kerjasama dalam membantu keuangan sekolah dalam pemenuhan  sarana  dan  prasarana  sekolah, terutama sekolah-sekolah yang berada didaerah  pedesaan;  3)  Masih  adanya  guru yang  tidak  bisa  memanfaatkan  IT  sebagai
alat  pembelajaran;  dan  4)  Kurangnya kreativitas  guru  menggunakan  sarana  yang ada  untuk  dijadikan  bahan  pembelajaran yang inovatif”.
Sedangkan berdasarkan hasil wawancara  pada  tanggal  16  November 2022  pukul  08.00  WIB  dari  beberapa  guru yang  mengajar  di  SMP  Muhammadiyah Simpang Empat, bapak Reza Rozaki, S. Pd. mengatakan  “Peran  kepala  sekolah  dalam manajemen  sarana  dan  prasarana  sangat baik.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  terciptanya suasana  yang  nyaman  dalam  pembelajaran. Suasana nyaman tentunya dilihat dari aspek sarana  dan  prasarana  yang  memadai  untuk menunjang proses pendidikan. Kepala SMP Muhammadiyah  Simpang  Empat  selalu mengingatkan  kepada  dewan  guru  beserta staf pada rapat bulanan, agar menyampaikan mengenai perbaikan ataupun pengadaan dari sarana dan prasarana  yang  diperlukan.  Selanjutnya, laporan  yang  telah  disampaikan  tersebut, dengan sigap ditindaklanjuti”.
Ibu  Endang  Kustini,  S.  Pd.  I., mengatakan bahwa “Manajemen sarana dan prasarana yang dilakukan oleh kepala SMP Muhammadiyah  Simpang  Empat  tentu  saja memberikan dampak positif yaitu peningkatan  mutu  pembelajaran.  Perbaikan maupun  pengadaan  sarana  dan  prasarana dapat memberikan kemudahan dalam proses belajar dan mengajar. Sebagai bukti, hal  yang  sederhana  seperti  pengadaan proyektor, dapat memudahkan guru menciptakan  media  pembelajaran  yang menyenangkan.  Begitu  halnya  dengan adanya  pengadaan  pengeras  suara  yang dapat  memberikan  kemudahan  untuk  saya sebagai guru bahasa Indonesia, mempersiapkan  praktikum  pidato  siswa  di depan publik. Hal ini bertujuan meningkatkan kepercayaan diri siswa”.
Bapak  Rudi  selaku  operator  sekolah mengatakan  “Kendala  atau  hambatan  yang dihadapi  oleh  kepala  SMP  Muhammadiyah Simpang  Empat  dalam  proses  manajemen sarana  dan  prasarana  adalah  keuangan. “Menurut saya, kepala SMP Muhammadiyah  Simpang  Empat  mengenai
79
keuangan sangat transparan, biasanya disampaikan  di  dalam  rapat  mengenai pembiayaan  pengadaan  ataupun  perbaikan. Selain  itu,  kepala  SMP  Muhammadiyah Simpang  Empat  juga  mampu  mencarikan dana  talangan  atau  pinjaman  dengan  cara pembayaran  dicicil  hingga  sampai  saat  ini dana  pinjaman  tersebut  hampir  selesai dibayar”.
Hasil  pendapat  wawancara  diatas menurut  peneliti  sesuai  dengan  observasi yang  peneliti  lakukan  pada  tanggal  15 November  2022,  memang  kepala  sekolah SMP Muhammadiyah Simpang Empat bapak H.  Safari,  S.  Ag.  melakukan  proses manajemen  sarana  prasarana  dengan  baik, walaupun  dalam  proses  manajemennya tersebut  masih  terdapat  beberapa  hambatan khususnya  di  bagian  dana  dalam  proses pelaksanaannya. Peneliti melihat berdasarkan observasi langsung di SMP  Muhammadiyah, observasi  yang  peneliti  lakukan  bahwa kepala sekolah SMP Muhammadiyah Simpang  Empat  sangat  transparan  dalam melakukan proses manajemen sarana prasarana,  sehingga  menurut  peneliti  hasil wawancara yang telah peneliti lakukan sudah sesuai dengan kondisi yang sebenar-benarnya terjadi  di  SMP  Muhammadiyah  Simpang Empat.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang telah  peneliti  lakukan  di  atas  dapat menganalisis  bahwa  sudah  sepatutnya  peran kepala  sekolah  dalam  manajemen  sarana prasarana,  karena  memang  salah  satu  tugas pokok  dan  fungsi  kepala  sekolah  adalah mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah. Kepala  sekolah  adalah  sebagai  pengelola sarana  dan  prasarana  sekolah,  dan  wakil kepala  sekolah  membantu  dan  memberikan saran  dari  tugas  yang  telah  di  lakukan  oleh kepala  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  bahwa  peran    kepala    sekolah dalam  meningkatkan  manajemen  sarana  dan prasarana pendidikan ada  tiga  yaitu  sebagai manajer  (sebagai  perencana  dan  pengelola serta  sebagai    penggerak),      sebagai pengurus administrasi, dan sebagai pemimpin
( leader ) (Sari, 2016).
Hal  ini  juga  dilakukan  dengan  baik oleh  kepala  sekolah  SMP  Muhammadiyah Simpang  Empat,  berdasarkan  wawancara dan  observasi  yang  peneliti  lakukan manajemen  sarana  prasaran  dilakukan kepala sekolah sangat baik dengan terciptanya  suasana  yang  nyaman  dalam pembelajaran.  Hal  ini  dilihat  dari  aspek sarana  dan  prasarana  yang  memadai  untuk menunjang proses pendidikan. Kepala SMP Muhammadiyah  Simpang  Empat  selalu mengingatkan  kepada  dewan  guru  beserta staf pada rapat bulanan dan menyampaikan mengenai  perbaikan  ataupun  pengadaan dari sarana dan prasarana yang diperlukan.
Selanjutnya  berdasarkan  wawancara dan  observasi  yang  peneliti  lakukan manajemen  sarana  dan  prasarana  yang dilakukan oleh kepala SMP Muhammadiyah Simpang Empat
memberikan dampak positif dalam peningkatan  mutu  pembelajaran.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  perbaikan  maupun pengadaan  sarana  dan  prasarana  dapat memberikan  kemudahan  dalam  proses belajar  dan  mengajar  seperti  pengadaan proyektor, dapat memudahkan guru menciptakan  media  pembelajaran  yang menyenangkan serta dengan adanya pengadaan  pengeras  suara  yang  dapat memberikan  kemudahan  semua  guru  di SMP  Muhammadiyah  Simpang  Empat, dalam  mempersiapkan  praktikum,  dan  lain sebagainya.
Sehingga  dapat  kita  katakan  bahwa untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran di sekolah terdapat peran dan berpengaruh dari manajemen sarana prasarana  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah.  Semakin  baik  manajemen  sarana prasarana  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah, maka akan semakin baik juga mutu proses  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  bahwa kepala  sekolah  merupakan  salah  satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan oleh  karena  itu  kepala  sekolah  sangat berperan  aktif  dalam  mengelola  sarana  dan
80
prasarana  secara  efektif  dan  efisien.  Kepala sekolah  harus  Mengoptimalkan  penyediaan, pendayagunaan, perawatan dan pengendalian sarana  dan  prasarana  pendidikan  pada  setiap jenis  dan  jenjang  pendidikan,  diperlukan penyesuaian  sarana  dan  prasarana  yang mengacu  kepada  mutu  (Wiajayanti  et  al., 2018).
Walaupun
berdasarkan hasil wawancara  maupun  observasi  yang  peneliti lakukan,  kepala  sekolah  dalam  perannya memanajemen sarana prasarana masih terdapat  hambatan  yang  dihadapi  khususnya pada  masalah  keuangan.  Namun  demikian kepala  sekolah  di  SMP  Muhammadiyah Simpang  Empat  telah  mengatasi  hal  tersebut dengan  baik,  pengelolaan  keuangan  sangat transparan dan kepala sekolah selalu menyampaikan dalam rapat mengenai pembiayaan  pengadaan  ataupun  perbaikan dari  sarana  prasarana  di  Sekolah.  Peneliti juga melihat salah satu solusi dari permasalahan  yang  dihadapi  oleh  kepala SMP Muhammadiyah Simpang Empat beliau mampu  mencarikan  dana  talangan  atau pinjaman  dengan  cara  pembayaran  dicicil hingga  sampai  saat  ini  dana  pinjaman tersebut hampir selesai dibayar. Hal ini dapat dijadikan  solusi  yang  tepat  ketika  terdapat permasalahan yang terjadi di sekolah-sekolah lain dalam peran kepala sekolah pada proses manajemen sarana prasarana di sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  fokus  penelitian  dari permasalahan  yang  ada,  baik  dari  temuan serta  analisis  yang  peneliti  lakukan,  dapat disimpulkan  bahwa  dalam  meningkatkan mutu proses pembelajaran di sekolah terdapat peran  dan  berpengaruh  dari  manajemen sarana prasarana yang dilakukan oleh kepala sekolah.  Semakin  baik  manajemen  sarana prasarana  yang  dilakukan  oleh  kepala sekolah,  maka  akan  semakin  baik  juga  mutu proses pembelajaran yang ada di sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Awaludin,  A.,  Saputra,  E.,  2016.  Sistem informasi manajemen sarana prasarana  sekolah  (studi  kasus: dinas  pendidikan  dan  kebudayaan kabupaten  siak).  Jurnal  Ilmiah Rekayasa  dan  Manajemen  Sistem Informasi 2, 6–13.
Barlian,  U.C.,  Permana,  R.S.,  Mahmudah,
R.,  2022.  Strategi  Manajemen Keuangan Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di MA Yamisa Soreang. Diklat Review: Jurnal manajemen
pendidikan  dan  pelatihan  6,  117– 121.
Ginting, P., Harun, C.Z., 2018. Manajemen Sarana  dan  Prasarana  di  SMA Negeri  3  Banda  Aceh.  Jurnal Administrasi  Pendidikan:  Program Pascasarjana Unsyiah 6.
Hajrawati, H., 2013. Manajemen sarana dan prasarana pembelajaran
berdasarkan standar nasional. Eklektika:  Jurnal  Pemikiran  dan Penelitian Administrasi Pendidikan 1, 137–152.
Hakim,  L.,  2016.  Manajemen  sarana  dan prasarana  sekolah  alam.  JMSP (Jurnal  Manajemen  dan  Supervisi Pendidikan) 1, 60–66.
Hartoni,
H., 2018. Impelementasi
Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Al-Idarah:  Jurnal  Kependidikan Islam 8, 178–185.
Harun, C.Z., Usman, N., 2019. Manajemen
Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SD Negeri Lamtuebee  Aceh  Besar.  Jurnal Administrasi  Pendidikan:  Program Pascasarjana Unsyiah 7.
81
In’am,  A.,  2019.  Manajemen  Sarana  dan
Prasarana dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Intizam, Jurnal
Manajemen  Pendidikan  Islam  2, 149–169. Irawan,  A.,  2013.  Pengaruh  Regulasi, Pembiayaan dan Partisipasi Masyarakat  Terhadap  Efektivitas Manajemen Sarana Prasarana Sekolah,  dan  Dampaknya  Terhadap Efektivitas Pembelajaran Pada Sekolah Menengah Pertama Se Kota Sukabumi. Jurnal Administrasi
Pendidikan 17.
Khoiriyah,  S.,  Sudjarwo,  S.,  Rini,  R.,  2016.
Manajemen Sarana Prasarana
Pendidikan  Sdn  1  Pendowo  Asri Dente  Teladas  Tulang  Bawang. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan
4.
Koridin,  K.,  Pujiyati,  W.,  2019.  Pengaruh
Manajemen Keuangan Dan Manajemen Sarana Prasarana Terhadap Mutu Proses Pembelajaran Pada Sekolah Dasar di Wilayah Unit
Pengawas  Tingkat  Dinas  (UPTD) Pendidikan  Balongan  Kabupaten Indramayu.  Didaktik:  Jurnal  Ilmiah PGSD STKIP Subang 5, 97–112.
Kurniawati, P., Sayuti, S., 2013.  Manajemen Sarana  dan  Prasarana  di  SMK  N  1 Kasihan Bantul. journal.uny.ac.id 1.
Malaya,  I.,  Madrasah,  S.,  Rosyidiyah,  T.A., 2019. Manajemen Sarana dan Prasarana.  Jurnal  Isema :  Islamic Educational Management 4, 77–92.
Muhlil  Musolin,  2019.  Manajemen  Sarana dan  Prasarana  Pendidikan  Pondok Pesantren:  Studi  Kasus  Pondok
Pesantren An Nawawi Berjan
Purworejo,  Jurnal  Manajemen  dan Pendidikan Islam.
Mulida,  M.,  2016.  Manajemen  sarana  dan prasarana  pendidikan  pada  SMA
Negeri  5  Banda  Aceh.  Jurnal MUDARRISUNA:  Media  Kajian Pendidikan  Agama  Islam  6,  135– 142.
Mulyadi,  A.,  2020.  Dampak  Manajemen
Sarana  Prasarana  Terhadap  Mutu Pendidikan. Jurnal Syntax Admiration 1, 1004–1022. Nasrudin, N., Maryadi, M., 2019.
Manajemen  Sarana  dan  Prasarana
Pendidikan dalam Pembelajaran di
SD.  Manajemen  Pendidikan  13, 15–23.
Ningsih,  N.,  Chiar,  H.M.,  Wahyudi,  W., 2018.  Manajemen  Sarana  dan Prasarana  TK  Negeri  Pembina Sambas.  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK) 7.
Norhasanah,  S.,  2018.  Monitoring  dalam Manajemen  Sarana  dan  Prasarana
Pendidikan. Jurnal Pemikiran
Pendidikan  Islam  (At-Turats)  12,
132. Nurbaiti,  2015.  Manajemen  sarana  dan prasarana sekolah. Manajer
Pendidikan 9.
Nurhasanah,  S.,  2016.  Manajemen  Sarana
Prasarana Madrasah. Jurnal Isema: Islamic  Educational  Management
1.
Nurtuah  Tanjung,  2017.  Tafsir  Ayat-Ayat
Alquran Tentang Manajemen Sarana Prasarana. SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kependidikan 2.
Sari,  A.M.,  2016.  Peran  Kepala  Sekolah dalam  Meningkatkan  Manajemen Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri
Tamansari  2  Yogyakarta.  Prodi.
82

## PGSD,  FKIP,  Universitas  PGRI
Yogyakarta.
Sari,  I.F.,  Supriyoko,  S.,  2016.  Manajemen sarana  prasarana  dalam  rangka implementasi  kurikulum  2013  di SMA  Negeri  5  Mataram  Nusa Tenggara Barat tahun ajaran 2013/2014.  Wiyata  Dharma:  Jurnal Penelitian  dan  Evaluasi  Pendidikan 4, 116–123. Saway, M.H.M., Hidayat, A., 2019. Implementasi Manajemen Pembiayaan  dalam  Pemeliharaan Sarana  dan  Prasarana  Pembelajaran Madrasah  Aliyah  di  Kabupaten
Bandung. Manazhim 1, 130–141.
Sofiah,  S.,  Rudiyanto,  R.,  Mariyana,  R., 2017. Implementasi Manajemen
Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan
Anak  Usia  Dini.  Edukids:  Jurnal Pertumbuhan,  Perkembangan,  dan Pendidikan Anak Usia Dini 14.
Sunandar,  S.,  Yuliejantiningsih,  Y.,  2017.
Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Di  Smk  Negeri  2  Slawi  Kabupaten Tegal. Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) 6.
Supiana,  S.,  Hermawan,  A.H.,  Hilmy,  M.F.,
2018.  Manajemen  Sarana  Dan Prasarana Diniyah Takmiliyah.
Jurnal  Isema:  Islamic  Educational
Management 3, 140–158.
Suryana,  A.T.,  2020.  Teori  dan  Praktik
Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pesantren. Al-Mujaddid: Jurnal
Ilmu-Ilmu Agama 2, 44–59.
Sutansyah,  D.,  2019.  Pengaruh  Manajemen Sarana Prasarana dan Iklim Sekolah
Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah Menengah Pertama Negeri di
Kecamatan  Jatibarang  Kabupaten
Indramayu. Edum Journal 2, 75–81.
Syarifuddin,  S.,  2022.  Memanfaatkan
Peluang Pendapatan Ekonomi Mahasiswa dari Daya Tarik Wisata di  Bantaran  Sungai  di  Kota Amuntai.  Tugas  Mata  Kuliah Mahasiswa 236–243.
Wiajayanti, R., Rochmiyati, R., Akhyar, F.,
2018. Peran Kepala Sekolah dalam
Manajemen  Sarana  dan  Prasarana di SD. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar 6.