## AKTUALISASI NILAI PANCASILA SILA PERSATUAN MELALUI SIKAP TOLERANSI SISWA SDN ANGKE 05
Maratun Nafiah 1 , Sutrisno 2 , Dita Tri Rosmana 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Jakarta 1,2,3
Email: ditatrirosmana@gmail.com

## Abstrak
Indonesia sebagai negara majemuk dihadapkan pada kondisi dilematis. Perbedaan menjadi tantangan sekaligus ancaman bagi persatuan bangsa. Nilai-nilai dalam pancasila  mengandung pandangan hidup bangsa  yang  seharusnya  diterapkan  untuk  menghadapi  kondisi  dilematis  kehidupan  masyarakat Indonesia.  Penelitian  ini  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  aktualisasi  nilai-nilai  Pancasila  sila persatuan  melalui  sikap  toleransi  pada  siswa  kelas  V  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan metode penelitian kualitatif. Data diperoleh melalui teknik observasi, wawancara, dan studi dokumen. Pelaksanaan  wawancara  dilakukan  dengan  menjadikan  guru  kelas  V  sebagai  informan  utama.  Pihak lain  yang  dijadikan  peneliti  sebagai  informan  yakni  kepala  sekolah  dan  siswa-siswi  kelas  V  SDN Angke 05 Pagi. Aktualisasi nilai Pancasila sila persatuan pada siswa Sekolah Dasar Negeri Angke 05 Pagi  dilakukan  melalui  sikap  saling  menghormati  dan  menghargai,  mengakui  hak  setiap  orang, menghormati  keyakinan  orang  lain,  saling  mengerti,  dan  juga  saling  peduli  meskipun  terdapat perbedaan.
Kata Kunci : Pancasila, Toleransi, Karakter

## Abstract
Indonesia as a pluralistic country is faced with a dilemma. The differences are a challenge as well as a  threat  to  national  unity.  Pancasila  has  National  values  that  should  be  applied  to  deal  with  the dilemmatic conditions of life of Indonesian. This study aims to describe the actualization of the values of the Pancasila through an attitude of tolerance in fifth grade elementary school students. This study used  qualitative  research  methods.  The  data  were  obtained  through  observation,  interviews,  and document studies. The interview was conducted by making the fifth grade teacher the main informant. Other parties  as  informants  were  the  principal  and  fifth grade  students  of  SDN Angke  05  Pagi.  The actualization  of  principle  unity  from  the  values  of  Pancasila  in  Angke  05  Pagi  State  Elementary School  students  is  carried  out  through  mutual  respect  and  appreciation,  acknowledging  everyone's rights,  respecting  other  people's  beliefs,  understanding  each  other,  and  also  caring  for  each  other even though there are differences.
Key Words : Pancasila, Tolerance, Character
PENDAHULUAN Indonesia merupakan negara dengan beragam  kekayaan.  Indonesia  memiliki total  13.000  pulau  besar  dan  kecil. Indonesia  berpenduduk  sekitar  250  juta jiwa  terdiri  dari  300  suku  dan  200  bahasa yang  beranekaragam.  Terdapat  berbagai macam  aliran  kepercayaan  dan  6  macam agama  yang  dianut  masyarakat  Indonesia yakni  Islam,  Hindu,  Konghuchu,  Katolik, Kristen,  dan  Buddha  [1].  Berdasarkan  hal tersebut  Indonesia  disebut  sebagai  negara majemuk.  Beragam  suku,  agama,  dan  ras hidup  berdampingan  dalam  masyarakat Indonesia.  Kehidupan  bermasyarakat  yang
terjadi  pada  bangsa  ini  tidak  selalu  mulus. Negara  Indonesia  sebagai  negara  yang memiliki keunikan multimental dan multietnis  akan  dihadapkan  pada  kondisi dilematis  [2].  Keberagaman  pada  sisi  lain menjadikan  Indonesia  sebagai  bangsa besar  ( multicultural  nation-state ).  Namun pada  sisi  lainnya  hal  tersebut  merupakan ancaman  sekaligus  tantangan  bagi  bangsa untuk  mampu  menciptakan  perdamaian meskipun  banyaknya  perbedaan.  Selama ini di negara Indonesia sering terjadi kasus yang disebabkan adanya perbedaan SARA. Berdasarkan  hasil  riset  Setara  Institute sebanyak 422 tindakan pelanggaran
kebebasan beragama telah terjadi
sepanjang  tahun  2020  [3].  Pelanggaran kebebasan beragama paling banyak dilakukan  yaitu  kasus  intoleransi  dengan jumlah 62 tindakan.
Kasus-kasus  yang  telah  terjadi  sepatutnya menjadi  cerminan  bagi  bangsa  untuk mampu menciptakan kondisi yang nyaman bagi  semua  masyarakat  tanpa  memandang perbedaan.  Pancasila  yang  merupakan dasar Negara sebenarnya merupakan sebuah  solusi  bagi  kondisi  keberagaman bangsa  yang  dilematis.  Pancasila  adalah kepribadian  dan  pandangan  hidup  bangsa Indonesia yang kebenaran dan
kesaktiannya  telah  diuji  sehingga  segala kekuatan  tidak  dapat  mampu  memisahkan Pancasila  dari  kehidupan  berbangsa  [4]. Sebagai pandangan hidup bangsa,
Pancasila sejatinya harus ditanamkan pada setiap insan Indonesia. Penanaman
Pancasila  dalam  dunia  pendidikan  harus dilakukan sedini mungkin. Mengingat usia sekolah dasar adalah usia yang fundamental untuk menanamkan nilai-nilai Pancasila  agar  menciptakan  generasi  yang sesuai  dengan  cita-cita  bangsa.  Untuk mampu  menciptakan  siswa  yang  siap dalam  bermasyarakat,  dunia  pendidikan hendaknya dapat menciptakan sikap menghormati dan kerjasama antar pemeluk agama. Langkah pertama dalam pendidikan toleransi adalah memperkenalkan siswa akan hak mengenai kebebasan  bersama  sehingga  siswa  dapat saling  menghormati  dan  termotivasi  untuk melindungi hak siswa lain [5].
Penelitian mengenai aktualisasi nilai Pancasila  pernah  dilakukan  oleh  Hissoh. Dalam penelitiannya, Hissoh
mendeskripsikan aktualisasi nilai Pancasila aktualisasi  nilai-nilai  Pancasila Sila Kedua melalui  model  pembelajaran  Demonstrasi Picture  and  Picture pada  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah Negeri
Yogyakarta [6].
Persamaan  dengan  penelitian  ini  ialah
peneliti sama-sama mendeskripsikan aktualisasi  nilai  Pancasila.  Perbedaannya yakni, dalam penelitian tersebut perwujudan  nilai  Pancasila  dilihat  pada eksperimen  pembelajaran  menggunakan model  pembelajaran Picture  and  Picture . Kemudian  penelitian  serupa  juga  pernah dilakukan, dalam penelitian tersebut menjelaskan bahwa penanaman nilai toleransi  dalam  pembelajaran  tematik  di SDN  Melong  Mandiri  2  Kota  Cimahi sudah  diimplementasikan  melalui  kegiatan pembelajaran tematik [7]. Terdapat persamaan  dalam  penelitian  yakni  sama- sama meneliti nilai toleransi yang ada pada siswa  kelas  V  sekolah  dasar.  Sedangkan perbedaannya adalah penelitian ini memfokuskan  pada  proses  penanaman nilai  toleransi  dalam  pembiasaan  kegiatan dan pembelajaran tematik di sekolah dasar.
Untuk  menggapai  kehidupan  kebangsaan yang  rukun  dan  merdeka  diperlukan  sikap toleransi bagi setiap masyarakat Indonesia. Oleh  sebab  itu,  dalam  penelitian  ini  akan mendeskripsikan aktualisasi nilai-nilai Pancasila  sila  persatuan  melalui  sikap toleransi pada siswa kelas V sekolah dasar. Perwujudan  nilai-nilai  Pancasila  dalam kehidupan sehari-hari melalui sikap toleransi  yang  sudah  terbentuk  pada  diri siswa  akan  menjadi  hasil  dari  penelitian ini.

## METODE
Penelitian ini dilaksanakan  di  SDN Angke 05  Pagi  yang  beralamat  di  Jalan  Angke Jaya, Angke, Tambora, Jakarta Barat, DKI Jakarta.  Penelitian  dilakukan  selama  bulan April 2022. Alasan peneliti memilih lokasi ini  dikarenakan  SDN  Angke  05  Pagi merupakan  sekolah  yang  bertempat  di lingkungan  masyarakat  yang  beragam. Peneliti  menggunakan  metode  kualitatif, metode  ini  didasarkan  pada  filsafat postpositivisme [8].  Metode  ini  digunakan untuk  mendeskripsikan  keadaan  alami objek  [8].  Oleh  karena  itu,  penelitian
kualitatif  adalah  suatu  pendekatan  yang penelitiannya  didasarkan  pada  gejala  atau fenomena  alami.  Penelitian  ini  akan mendeskripsikan  aktualisasi  Pancasila  sila Persatuan Indonesia melalui sikap toleransi di  SDN  Angke  05  Pagi  sesuai  temuan  di lapangan.  Data  yang  terdapat  dalam penelitian  ini  diperoleh  dan  dikumpulkan melalui  teknik  observasi,  wawancara  dan studi  dokumen.  Pelaksanaan  wawancara dilakukan dengan menjadikan guru kelas V sebagai  informan  utama  dalam  penelitian ini.  Selain  itu,  pihak  lain  yang  dijadikan peneliti  sebagai  informan  yakni  kepala sekolah  dan  siswa-siswi  kelas  V  SDN Angke  05  Pagi.  Observasi  dilakukan  guna mengamati  perilaku  siswa  dalam  hal toleransi.  Adapun  yang  peneliti  amati dalam  kegiatan  yakni  terkait  pembelajaran Pancasila,  urgensi  penanaman  karakter toleransi  serta  bagaimana  implementasi dari nilai  toleransi  yang diajarkan.  Peneliti mengumpulkan  data  berupa  dokumen terkait  sikap  toleransi  siswa  melalui  studi dokumen.  Untuk  mengolah  data  yang diperoleh dalam penelitian, peneliti menggunakan  teknik  triangulasi  data. Proses triangulasi data dalam penelitian ini yaitu  menggunakan  teknik  sumber  dengan melakukan perbandingan data hasil observasi dengan hasil wawancara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Urgensi Pendidikan Pancasila dan Karakter Toleransi Pada  jenjang  sekolah  dasar  Pendidikan mengenai  Pancasila  diajarkan  pada  mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan.  Dalam mempelajari mata  pelajaran  tersebut  siswa  tidak  hanya belajar  menjadi  warga  negara  yang  baik, tetapi  juga  mempelajari  makna  dari  dasar negara  yakni  Pancasila.  Sila-sila  yang terdapat  dalam  Pancasila  adalah  suatu pedoman hidup yang harus dipegang teguh masyarakat  Indonesia.  Sila  Pancasila terdiri dari (1) Ketuhanan  yang Maha Esa, (2)  Kemanusiaan  yang  Adil  dan  Beradab,
(3)  Persatuan  Indonesia,  (4)  Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam  Permusyawaratan/Perwakilan,  (5) Keadilan  Sosial  bagi  Seluruh  Rakyat Indonesia.  Sila  ketiga  Pancasila  diartikan sebagai  persatuan  bangsa  yang  mendiami wilayah Indonesia dan bersatu untuk tujuan kehidupan  berbangsa  yang  bebas  dan berdaulat  dalam  wadah  negara  kesatuan [9].
Pancasila tidak hanya memiliki 5 nilai dari sila  Pancasila.  Dikutip  dari  situs  Badan Pembinaan  Hukum  Nasional  (BPHN) terdapat  total  45 butir nilai  Pancasila  yang terkandung  dalam  kelima  sila.  Nilai Pancasila  pada  sila  ketiga  dituangkan dalam  beberapa  butir  nilai  yakni  (1) mampu menempatkan persatuan, kesatuan, serta  kepentingan  dan  keselamatan  bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan, (2) sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan  negara  dan  bangsa  apabila diperlukan, (3) mengembangkan rasa cinta kepada  tanah  air  dan  bangsa,  (4) mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan  dan  bertanah  air  Indonesia,
(5)  memelihara  ketertiban  dunia  yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial, (6) mengembangkan  persatuan  Indonesia  atas dasar  Bhinneka  Tunggal  Ika,  dan  (7) Memajukan  pergaulan  demi  persatuan  dan kesatuan bangsa [10].
Toleransi  terhadap  keberagaman  artinya mampu  memandang  perbedaan  bukan sebagai  suatu  masalah.  Sesuatu  yang berbeda  tidak  perlu  dipertentangkan  dan justru  jadi  kebanggaan  akan  kekayaan bangsa. Dengan cara pandang yang seperti itu  maka  toleransi  akan  berperan  bagi perdamaian  bangsa.  Toleransi  menjadi  hal yang  mutlak  untuk  dilaksanakan  sebagai bagian  dari  Pancasila  untuk  menjamin hubungan baik di antara warga negara.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara yang  diperoleh  dari  guru  dan  kepala sekolah  SDN  Angke  05  pagi,  pendidikan karakter  toleransi  penting  dilaksanakan karena  termasuk  pada  salah  satu  program Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK) yang  merupakan  kebijakan  pendidikan untuk  membangun  dan  membekali  siswa sebagai  generasi  emas  Indonesia  Tahun 2045. Nilai toleransi sendiri termasuk pada pilar  religius  dalam  PPK  sebagai  bagian dari aktualisasi nilai Pancasila [11].
Selain  itu  toleransi  menjadi  penting ditanamkan  dalam  kegiatan  pembelajaran dikarenakan SDN Angke 05 pagi bertempat  di  lingkungan  yang  padat penduduk. Penduduk di lingkungan Angke terdiri dari banyak suku dan etnis sehingga menjadikannya  sebagai  lingkungan  yang heterogen.  Oleh  karena  itu,  penting menanamkan  sikap  toleransi  di  sekolah untuk menciptakan lingkungan yang damai meskipun  terdapat  perbedaan.  Melalui pemahaman
toleransi
siswa
dapat bersosialisasi dengan baik ditengah keberagaman  suku,  agama,  ras,  dan budaya.  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian lain yang menekankan pentingnya karakter toleransi  dengan  merangkul  keberagaman melalui  pengakuan  hak  semua  orang  dan penghormatan  serta  penghargaan  terhadap budaya  dan  agama  lain  di  masyarakat. [12].
Pemahaman Siswa terhadap Nilai Pancasila Sila Persatuan
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan,  siswa  sudah  memahami  makna dari  nilai  Pancasila  sila  persatuan.  Hal  ini dibuktikan dari telah selesainya pembelajaran  mengenai  toleransi  dan  sila pancasila  yang  tertuang  pada  Kompetensi Dasar mata pelajaran PKN di kelas 5 yaitu: 2.3  Bersikap  toleran  dalam  keberagaman sosial  budaya  masyarakat  dalam  konteks Bhineka Tunggal Ika.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan  untuk  membangun  kerukunan  di bidang sosial budaya.
3.3    Menelaah  keberagaman  sosial  budaya masyarakat.
3.4  Menggali  manfaat  persatuan  dan kesatuan  untuk  membangun  kerukunan hidup.
Berdasarkan  data  studi  dokumen,  siswa sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal  pada  setiap  kompetensi  dasar tersebut.  Selain  itu  melalui  wawancara, siswa mampu menjawab pertanyaan peneliti  mengenai  makna  sila  persatuan dalam  Pancasila  dengan  menyebutkan bahwa sila persatuan mengandung nilai:
1. Saling menghormati dan menghargai
2. Menerima perbedaan
3. Mengakui hak orang lain
4. Mencintai kedamaian
5. Memperlakukan  orang  lain  dengan baik
6. Menolong dan peduli sesama
Nilai-nilai  yang  disebutkan  siswa  sesuai dengan  pendapat  yang  disebutkan  dalam [13] bahwa dalam sila persatuan Indonesia mengandung  nilai  menjunjung  tinggi hakikat  nasionalisme  dan  cinta  tanah  air yang  menjadi  dasar  untuk  memahami  dan mengerti  perbedaan  yang  ada  demi mewujudkan persatuan Indonesia.
Integrasi Pendidikan Karakter

## Toleransi dalam Kegiatan di Sekolah
Berdasarkan  data  hasil  wawancara  dengan guru  kelas  V  SDN  Angke  05  Pagi,  dalam kegiatan  pembelajaran  selalu  diawali dengan kegiatan rutin yakni:
1. Upacara bendera setiap hari senin
2. Olahraga bersama setiap hari selasa
3. Literasi bersama
4. Jumat  beriman  yaitu  berupa  kegiatan beribadah serentak
Kemudian  pembiasaan  sebelum  belajar dilaksanakan  dengan  menciptakan  suasana nyaman  bagi  setiap  siswa  seperti  berdoa
menurut  kepercayaan  dan  agama  masing- masing  di  dalam  hati.  Hal  tersebut  juga mengajarkan  kepada  siswa  bahwa  di lingkungan  mereka  terdapat  bermacam agama  yang  saling  berdampingan.  Lalu dilanjutkan  menyanyikan  lagu  nasional agar  menumbuhkan  jiwa  nasionalis  dalam diri siswa.
Proses integrasi karakter toleransi dilakukan  selama  proses  pembelajaran berlangsung,  kegiatan-kegiatan  tersebut berupa:
1. Pembuatan  kelompok  belajar  yang dilakukan dengan bermusyawarah.
2. Penggunaan metode diskusi yang memungkinkan  siswa  harus  menerima perbedaan untuk mencapai hasil diskusi.
3. Pengaturan  tempat  duduk  yang  rutin berubah.
4. Pengaturan  jadwal  piket  yang  membuat siswa bersama membersihkan kelas.
5. Pembiasaan  antre  saat  pengumpulan tugas.
6. Penggunaan model pembelajaran project based learning yang mengharuskan kerjasama dalam
mengerjakan proyek.
7. Pembiasaan  tolong  menolong  antar siswa.
8. Guru  tidak  melakukan  sikap  pilih  kasih kepada siswa.
9. Keteladanan  guru  dalam  menghargai dan menghormati perbedaan.
Dari  hasil  penelitian  ini  diketahui  bahwa sekolah sudah mengintegrasikan pendidikan  karakter  toleransi  melalui berbagai  kegiatan  baik  sebelum  maupun selama
pembelajaran berlangsung.
Penelitian  di  atas  sejalan  dengan  hasil penelitian yang menyebutkan bahwa pendidikan  karakter  dapat  dilaksanakan secara  terintegrasi  ke  dalam  semua  mata pelajaran,  kegiatan  pembiasaan,  maupun kegiatan  ekstrakurikuler  yang  berlangsung di sekolah [14].

## Aktualisasi  Sila  Persatuan  Melalui Sikap  Toleransi  Siswa  SDN  Angke  05 Pagi
Siswa di dalam kelas bagai individu dalam komunitas  masyarakat  yang  multikultur. Jika  terdapat  32  siswa  dalam  satu  kelas maka  terdapat  32  individu  dari  keluarga yang  berbeda  sehingga  terdapat  perbedaan individual.  Ciri-ciri  murid  yang  berkaitan dengan  kecerdasan,  bakat,  ketangkasan, emosional, dan keluarga merupakan perbedaan individual yang ada [15].
Toleransi        adalah        intropeksi, menghargai, rasa syukur, menerima perbedaan,  mencintai,  saling      membantu dan  memberi  rasa  aman  kepada  sesama manusia  [16].  Kemudian  unsur-unsur toleransi  terdiri  dari  kebebasan  dan kemerdekaan, mengakui hak, saling mengerti,  dan  menghormati  keyakinan orang lain [16].
Dalam  bersosialisasi  toleransi  penting dilakukan  sebagai  bentuk  kesadaran  diri untuk  menghargai  orang  lain.  Aktualisasi Pancasila  sila  persatuan  melalui  sikap toleransi  di  SDN  Angke  05  Pagi  dapat dijabarkan sebagai berikut: 1. Memberikan kebebasan dan kemerdekaan Selama  observasi  berlangsung,  tidak terlihat  diskriminasi  yang  terjadi  pada siswa  yang  berasal  dari  etnis  berbeda. Siswa  bersatu  dalam  keharmonisan  dan bersosialisasi dengan baik. Siswa merasa  senang  dan  bangga  terhadap perbedaan yang ada, mereka menyatakan  tidak  masalah  jika  harus berteman  dengan  individu  lain  yang berbeda.  Selain  itu,  setiap  siswa  bebas berteman  dan  berkumpul  membentuk kelompok  diskusi.  Metode Rolling kelompok  yang  digunakan  guru  dalam skala  waktu  tertentu  mendukung  upaya penanaman  toleransi.  Setiap  orang diberikan  kesempatan  berbicara  dan
berpendapat.  Terlihat  selama  proses diskusi,  setiap  siswa  dapat  berbicara dengan nyaman tanpa merasa tertekan.
Siswa  yang  berbeda  agama  diberi kebebasan menjalankan  ibadahnya pada ruang khusus. Contohnya pada kegiatan rutin  yang  dilakukan  setiap  hari  Jumat, siswa  beragama  Islam  melaksanakan sholat  dhuha  dan  tadarus  bersama  di lapangan  sedangkan  siswa  beragaman
Kristen, Hindu, dan Buddha
melaksanakan  ibadah  juga  pada  ruang khusus ibadah.
2. Mengakui hak setiap orang Aktualisasi  merupakan  kegiatan  yang mewujudkan pemahaman mengenai
nilai  dan  norma  dalam  perilaku  dan tindakan sehari-hari. Informan
mengakui teman-temannya yang berasal dari suku, agama, latarbelakang ekonomi  berbeda  mengemban  hak  dan kewajiban  yang  sama  dalam  berbagai kegiatan di sekolah. Aktualisasi Pancasila  melalui  toleransi  juga  terlihat pada  kegiatan  rutin  setiap  hari  selasa  di SDN Angke 05 Pagi yakni olahraga dan makan bersama. Kegiatan ini mencerminkan  bahwa  setiap  warga sekolah  diakui  haknya  untuk  ikut  serta menjaga  kesehatan  dan  memenuhi kebutuhan  pangan.  Kegiatan  makan bersama  dilakukan  sebelum  pandemi berlangsung,  namun  saat  ini  kegiatan rutin  di  hari  selasa  hanya  melakukan olahraga bersama.
3. Menghormati keyakinan orang lain Aktualisasi  sila  persatuan  melalui  sikap toleransi  telah  dilakukan  oleh  siswa dalam kesehariannya. Siswa yang berbeda  agama dan etnis  terlihat  datang bersamaan  memasuki  gerbang  sekolah. Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang menyatakan  salah  satu  bentuk  konkret nilai  toleransi  yang  diimplementasikan siswa  adalah  dengan  menghormati
keyakinan  orang  lain  [12].  Selain  itu, kegiatan doa yang dilakukan setiap pagi di  kelas  dilaksanakan  di  dalam  hati untuk  menghormati  perbedaan  agama yang  ada  di  kelas.  Tidak  ditemukan indikasi  penghinaan  yang  dilakukan guru  maupun  siswa  terhadap  agama lain.  Juga  tidak  adanya  pemaksaan orang  lain  untuk  menganut  agama tertentu sekalipun dalam konteks begurau.
4. Saling mengerti Nilai-nilai  toleransi  yang  ditanamkan kepada siswa melalui kegiatan pembelajaran dan pemahaman pancasila berdampak  pada  perilaku  siswa  SDN Angke  05  pagi.  Informan  menyatakan bahwa  sesuai  dengan  nilai  persatuan dalam Pancasila, toleransi harus diterapkan melalui upaya saling mengerti  satu  sama  lain.  Siswa  tidak memvonis  perbedaan  pada  diri  orang lain,  memaafkan  saat  timbul  konflik, dan  saling  membantu  satu  sama  lain. Berdasarkan  penuturan  guru  kelas, siswa  sering  membantu  temannya  yang sakit  tanpa  memandang  perbedaan melalui  penggalangan  donasi.  Kondisi ini  membuktikan  bahwa  sikap  toleransi telah diimplementasikan siswa. Implementasi  karakter  toleransi  melalui sikap  saling  mengerti  didukung  oleh pendapat bahwa kerukunan dan persaudaraan  dapat  diperoleh  dengan sikap  saling  mengerti  dan  menghormati [5].

## SIMPULAN
Pemahaman Pancasila sila persatuan dapat mewujudkan  sikap  toleransi  siswa.  Sikap toleransi di sekolah dasar penting dilakukan  untuk  menciptakan  lingkungan yang  damai  meskipun  terdapat  perbedaan. Melalui  pemahaman  toleransi  siswa  dapat bersosialisasi  dengan  baik  di  tengah keberagaman  suku,  agama,  ras,  dan budaya.  Aktualisasi  nilai  Pancasila  sila
persatuan  pada  siswa  Sekolah  Dasar Negeri  Angke  05  Pagi  dilakukan  melalui sikap saling menghormati dan menghargai, mengakui  hak  setiap  orang,  menghormati keyakinan orang lain, saling mengerti, dan juga  saling  peduli  diantara  keberagaman yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Kemendikbud,  “ Analisis  Kearifan Lokal  Ditinjau  dari  Keragaman Budaya ,” Pus.  Data  dan  Stat.
Pendidik.  dan  Kebud. ,  pp.  1–67,
2016, [Online].
Tersedia: http://publikasi.data.kemdikbud.go.id /uploadDir/isi_F9B76ECA-FD28-
4D62-BCAE-E89FEB2D2EDB_.pdf [Diakses 8 April 2022]
[2] G. Lestari, “Bhinnekha Tunggal  Ika: Khasanah  Multikultural  Indonesia  di Tengah Kehidupan Sara,” J. Pendidik. Pancasila dan Kewarganegaraan , vol. 28, no. 1, pp. 31–37, 2015.
[3] K. A. Sigit dan H. Ismail.
“ Intoleransi Semasa Pandemi: Kondisi Kebebasan Beragama/Berkeyakinan di Indonesia Tahun 2020 ”,  2020,
[Online]. Tersedia: www.setara- institute.org. [Diakses 8 April 2022]
[4] L.  Handrayani,  A.  Eddison,  E. Pramuka,  dan  D.  I.  Smkn,  “Analysis of  Values  -  Pancasila  Values  in Prramuka  Extracurric  Activities  in Smk  4 Pekanbaru”, JOM  FKIP ,  vol.
7, pp. 1–9, 2020.
[5] G. Dianita, E. Firdaus, dan S. Anwar, “Implementasi  Pendidikan  Toleransi di  Sekolah:  Sebuah  Kearifan  Lokal di Sekolah Nahdlatul Ulama,” TARBAWY  Indones. J. Islam. Educ. , vol. 5, no. 2, p. 162, 2019.
[6] K.  Hissoh,  “Aktualisasi  Nilai-Nilai Pancasila  Sila  Kedua  melalui  Model Pembelajaran  Demonstrasi  Picture and  Picture  pada  Siswa  Madrasah Ibtidaiyah  Negeri  Yogyakarta  1,”
Junal  Pendidik.  Madrasah ,  vol.  6, no. 1, pp. 85–90, 2021.
[7] M.  R.  Risdianto,  C.  Suabuana,  dan W. Isya, “Penanaman Nilai Toleransi dalam  Pembelajaran  Tematik  di Sekolah  Dasar,” Pedadidaktika  J. IIlmiah Pendidik. Guru Sekol. Dasar ,
vol. 7, no. 1, pp. 54–64, 2020. [8] Sugiyono. Metode
Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif serta R&D .
Bandung: Alfabeta, 2016.
[9] C.  Siregar,  “Pancasila,  Keadilan Sosial,  dan  Persatuan  Indonesia,” vol. 6, no. 45, pp. 107–112, 2017.
[10]  Kemhan.go.id  “45  butir  Pedoman Penghayatan dan Pengamalan
Pancasila,” 2014, [Online]. Tersedia: https://www.kemhan.go.id/renhan/20 14/11/20/45-butir-pedoman- penghayatan-dan-pengamalan- pancasila.html.  [Diakses  15  April
2022] [11]  Kemendikbud,  “Gerakan  Penguatan Pendidikan Karakter (PPK),” Indones.  Minist.  Educ.  Cult. ,  pp.  1– 10, 2017, [Online]. Available: https://cerdasberkarakter.kemdikbud. go.id/?page_id=132%0Acerdasberka rakter.kemendikbud.go.id.  [Diakses 15 April 2022]
[12]  Anang  dan  K.  Zuhroh,  “Nilai-nilai Toleransi  Antar  Sesama  dan  Antar Umat  Beragama  (Studi  Pandangan KH.  Sholeh  Bahruddin),” Multicult. Islam. Educ. , vol. 3, no. 1, pp. 41–55,
2019.
[13]  F.  L.  Sari  dan  F.  U.  Najicha,  “Nilai- nilai  Sila  Persatuan  Indonesia  dalam Keberagaman
Kebudayaan
Indonesia,” J.  Global  Citizen .,  vol. 11, no. 1, pp.79-85, 2022.
[14]  A. M. Wiliandani, B. B. Wiyono, dan
A. Y. Sobri, “Implementasi Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar,” J. Pendidikan Humaniora, vol. 4, no. 3, pp. 132–142, 2016.
[15]  I.  A.  Hadi,  “Pentingnya  Pengenalan
tentang  Perbedaan  Individu  Anak dalam  Belajar,” J.  Inspirasi ,  vol.  1, no. 1, pp. 71–92, 2017.
[16]  M.  H.  S.  Budi,  “Agama  dan
Toleransi: Toleransi Umat Beragama dalam  Menjalin  Kerukunan  (Studi Kasus  Umat  Islam  dan  Kristen  di Desa Pohkonyal Ngawi),” Proceeding  Faqih  Asy’ari  Islam.
Inst. ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  154–177,
2019.