## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 9 Issue 2 2022 Pages 488-501 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.469 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK
EFEKTIVITAS PENDEKATAN ANANLISIS KESALAHAN BAHASA DALAM PEMBELAJRAN INSYA’ TAHRIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
Agus Budiman 1 , Muhammad Ikrom 2* 1,2 Universitas Darussalam Gontor, Ponorogo *e-mail: mhd.ikrom@mhs.unida.gontor.ac.id
Abstract: Arabic is a subject that excels in learning in Islamic boarding schools. Arabic which is  taught  and  learned  by  speakers  other  than  Arabic  is  not  easy.  Students  learning  a  second language will definitely have difficulties. Not a few of them have errors during the application of this language, these errors are both verbal and written. This research is related to the analysis of language errors in the lessons of Insya' santri in the second grade of the sons of Al-Amanah Al-Gontory  Islamic  Boarding  School,  Tangerang.  Researchers  took  samples  in  this  study  64 students  of  class  2  TMI.  The  method  used  in  this  research  is  experimental.  Researcher  uses  a True Experimental Design. The experimental design used in this study is a posttest only control design.  Researchers  used  two  groups.  Meanwhile,  the  data  analysis  technique  used  in  this research  is  descriptive  statistics.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  is  known  that Insya’ learning  uses  an  error  analysis  approach  to  improve  students'  writing  skills.  Then  there  is  a difference  in  the  average  value  between  the  posttest  in  the  experimental  group and  the control group (72,69>56,39). This shows that the error analysis approach in learning insya ’ 'to improve writing skills is effective.
Keywords: effectiveness, insya’ tahriri, writing skills, error analysis
Abstrak: Bahasa  Arab  adalah  pelajaran  yang  diunggulkan  dalam  pembelajaran  dilembaga pendidikan  Pesantren.  Bahasa  Arab  yang  diajarkan  dan  dipelajari  oleh  penutur  selain  bahasa Arab tidaklah mudah. Santri dalam belajar bahasa kedua pasti akan mengalami kesulitan. Tidak sedikit  dari  mereka  terdapat  kesalahan  selama  penerapan  bahasa  ini,  dan  kesalahan-kesalahan ini baik secara  lisan  maupuntulisan    .Penelitian  ini  berkaitan  dengan  analisis kesalahan  bahasa dalam pelajaran Insya’ Arabi At-tahriri santri di kelas dua putra Pondok Pesantren Al-Amanah Al-Gontory,Tangerang.  Peneliti  mengambil  sample  pada  penelitian  ini  64  santri  kelas  2  TMI. Metode yang digunakan dalam penelitian ni adalah eksperimen. Peneliti menggunakan metode eksperimen  yang  betul-betul  atau True  Experimental  design .  Desain  eksperimen  yang  dipakai dalam  penelitian  ini  yaitu posttest  only  control  design .  Peneliti  menggunakan  dua  kelompok, masing-masing dipilih secara random. Sementara itu, teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  statistik  deskriptif.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa pembelajaran Insya’ menggunakan  pendekatan  analisis  kesalahan  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  santri.  Kemudian  terdapat  perbedaan  nilai  rata-rata  antara  postes  pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  (72,69  >  56,39).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 489
pendekatan  analisis  kesalahan  dalam  pembelajaran Insya’ untuk  meningkatkkan  kemampuan menulis efektif
Kata kunci: efektifitas, Insya’ Tahriri, kemampuan menulis, analisis kesalahan
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Bahasa  Arab  di  Indonesia  mulai  dipelajari  sejak  masuknya  Islam  di  Indonesia yang  awalnya  pembelajaran  bahasa  Arab  hanya  bertujuan  untuk  kepentingan  ibadah. Namun dengan berkembangnya zaman dan kondisi manusia pembelajaran bahasa Arab di Indonesia, bahasa Arab dipelajari untuk berbagai macam fungsi, salah satunya untuk kepentingan  komunikasi  dengan  dunia  luar  dan  pengembangan  keilmuan  bahasa Arab.(Haniah, 2018)
Diantara maharoh-maharoh dalam  kemahiran  berbahasa  Arab,  menulis karangan  ( Insya’ )  merupakan  keterampilan  yang  tersulit  jika  dibandingkan  dengan maharoh-maharoh yang  lain.(Prihantoro,  2019) Insya  at-tahriri atau  menulis  Arab merupakan  puncak  dari  kemampuan  bahasa  Arab  seseorang.  Karena  sejatinya  menulis merupakan  suatu  aktivitas  yang  sangat  rumit  untuk  direalisasikan,  yang  walaupun demikian,  masih  dapat  dicermati  melalui  kesungguhan  dan  keuletan(Masqon  et  al., 2017) Namun  pada  realitanya  banyak  terdapat  permasalahan  yang  muncul  dalam pembelajaran  bahasa  Arab  terutama  dalam  pembelajaran Insya’ .  Diantara  penyebab kesalahan  tulisan  santri  yaitu  kosakata,  kaidah-kaidah  nahwiyah  dan  shorfiyah  dan sebagian tidak tau tulisan bahasa Arab yang benar.(Syamsiyah, 2019)
Insya’ adalah cabang dari keterampilan menulis  yang masuk kedalam kategorik maharah  alintajiyah . Insya’ secara  bahasa  bisa  diartikan  sebagai  mengembangkan sesuatu  menjadi  luas . Sedangkan  secara  istilah,  mengungkapkan  dengan  tulisan  sesuai dengan  tujuan  si  penulis.(Prihantoro,  2019) Insya’  Tahriri sebagai  untaian  kata-kata yang  mengandung  ide,  pesan,  dan  perasaan  yang  diungkapkan  seseorang  baik  secara
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 490
lisan  maupun  tulisan,  maka Insya’ bisa  didefinisikan  dengan,  ilmu  yang  mempelajari cara  membentuk  dan  menyusun  makna  (ide)  serta  uangkapan  dengan  redaksi kontekstual dan konotatif. (Khairunnas, 2017)
Menulis merupakan tindakan personal yang makin diasah makin menumbuhkan kepekaan  bahkan  instuisi.  Selain  itu,  kemampuan  menulis  dapat  merangsang  daya kreativitas  dalam  diri.  Dengan  itu,  kelas  menulis  menjadi  salah  satu  tempat  santri mengasah  dan  melatih  kepekaannya  dalam  bidang  menulis  melalui  proses  latihan  dan pembelajaran  secara  teratur.(Sanjaya  et  al.,  2020)  Menulis  merupakan  kemampuan menggunakan kaidah-kaidah bahasa secara tertulis. Keterampilan dalam menulis bahasa Arab  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  mendiskripsikan  atau  mengekspresikan    hal yang  sederhana  atau  hal  yang  kompleks  yang  ada  didalam  pikiran.(Yusuf,  2018)  Oleh karena  itu  aktivitas  ini memerlukan ketenangan, konsentrasi yang penuh dan wawasan yang  luas  dan  memadai.  Menulis  juga  lebih  kompleks  permasalahannya  dibandingkan dengan kemampuan bahasa lainya, seperti membaca, berbicara ataupun mendengar.(Masqon et al., 2017) Dengan adanya Insya Tahriri santri bisa menuangkan ekspresi  hatinya  dengan  bebas  dengan  tulisan  sesuai  dengan  apa  yang difikirkannya.(Ikmah, 2021)
Berdasarkan  hasil  observasi  lapangan  peneliti  di  masing-masing  kelas  2  TMI, Al-amanah-Algontory,  guru  dalam  mengajarkan  pelajaran Insya  Tahriri belum sepenuhnya benar. Ada beberapa masalah yang peneliti temukan, yaitu (1) Guru hanya mengasih  tugas mengarang dalam beberapa paragraf. Praktiknya, santri hanya  menulis karangan  dengan  bahasa  arab  yang  mereka  ketahui,  kemudian  guru  hanya  memeriksa dan menilai hasil karangan santri tanpa evaluasi. (2) Guru tidak memiliki buka ajar yang baku.  (3)  Motivasi  santri  untuk  belajar  Insya  sangat  rendah.  (4)  Terdapat  banyak kesalahan  dalam  tulisan  santri,  di  antaranya kaidah-kaidah  nahwiyah  dan  shorfiyah, imla’ dan kosakata (Mufrodat), Struktur kalimat .
Dengan temuan diatas, dapat diketahui bahwa pembelajaran Insya’ Tahriri yang telah  berlangsung  belum  dapt  menunjang  santri  dalam  mengaplikasikan  pembelajaran nahwu dan shorof melalui pelajaran Insya’ Tahriri . Oleh karena itu, perlu adanya upaya perbaikan  demi  kemajuan  pembelajaran  bahasa  Arab  khususnya Insya’ .  Seharusnya, guru  dapat  mengklasifikasikan  kesalahan-kesalahan  santri  agar  mudah  untuk memecahkan  permasalahn  diatas.  Guru  dapat  menggunakan  analisis  kesalahan  bahasa untuk  mengindetifikasi  kesalahan  santri  dalam  menulis Insya’ .  Analisis  kesalahan bahasa  pada  hakikatnya  merupakan  kajian  tentang  kesalahan  bahasa  yang  dilakukan oleh  pembelajar  yang  bertujuan  membantu  pembelajaran  agar  lebih  mudah  dalam belajar  bahasa  Arab.  Dengan  demikian,  kajian  analisis  kesalahan Insya’  Tahriri bertujuan  untuk  membantu  pembelajar  dalam  hal  ini  santri  untuk  mempelajari Insya’ Tahriri secara mudah dan dapat membuat Insya’ tahiriri dengan benar.(Roviin, 2018)
Metode  analisis  bahasa  adalah  analisis  bahasa  dengan  standar  bahasa  yang sedang dipelajari atau diajarkan dan yang dipakai oleh pengguna dalam sehari-hari atau hanya  untuk  memenuhi  kegaiatan  pembelajaran  saja.  Sebagian  ahli  bahasa  Dalam menganalisis  kesalahan Insya’ sebagai  bagian  kesalahan  bahasa,  penggunaan  enam langkah  diatas  dapat  dilakukan,  sehingga  membantu  guru  menemukan  wilayah kesalahan Insya’ Tahriri ,  masing-masing kesalahan dan upaya perbaikan bahasa santri dalam menulis Insya’ .
Corder,  seorang  tokoh  bahasa,  menjelaskan  tiga  langkah  dalam  menganalisis kesalahan  berbahasa  secara  umum,  yaitu  pertama,  mengumpulkan  data-data  kesalahan bahasa  yang  dilakukan  oleh  pembelajar, (data  collection), kedua,  mengidentifikasi kesalahan-kesalahan  bahasa  yang  dilakukan  oleh  pembelajar  serta  menjelaskan  daerah atau  wilayah  kesalahannya (identification  and  description) ,  ketiga,  menjelaskan kesalahan-kesalahan  bahasa  serta  menjelaskan  pula  standar  bahasa  yang  benar (explanation) .(Nurvita et al., 2013)
Dalam  penelitian  ini,  langkah-langkah  analisis  kesalahan Insya’ sebagai  bagian analisis  kesalahan  bahasa  mengikuti  tiga  langkah  tersebut  di  atas,  yaitu  pertama, mengumpulkan  data  kesalahan  santri  dalam  menggunakan  bahasa  Arab,  kedua, mengidentifikasi  dan  mengklasifikasi  kesalahan  santri  dalam  menggunaakan  bahasa arab  dan  menjelaskan  daerah  atau  wilayah  kesalahannya,  ketiga,  menjelaskan kesalahan-kesalahan  bahasa  dan  menjelaskan  penggunaan  dan  penempatan  bahasa bahasa  yang  benar  sesuai  kaidah-kaidah nahwiyah dan shorfiyah .  Dengan  mengikuti langkah-langkah  yang  tersebut,  santri  diharapkan    memiliki  wawasan  yang  memadai tentang  kesalahan-kesalahan  mereka  dalam  bahasa  Arab  khususnya Insya’ ,  sekaligus memahami daerah atau wilayah kesalahan masing-masing dan memperbaikinya dengan berpedoman pada kaidah bahasa arab.
Berdasarkan  kajian  teori,  kajian  terdahulu  yang  serupa  dengan  penelitian  ini telah banyak dilakukan, kajian-kajian berikut menjadi pembanding sekaligus salah satu rujukan  dalam  menyelesaikan  penelitian  ini.  Syukur  prihantoro  (2019)  Analisis kesalahan  bahasa  pada  taksonomi  llinguistik  dalam  penulisan Insya’ .  Dalam  penilitian ini  menunjukkan  analisis  kesalahan  bahasa  membantu  guru  mengetahui  bidang  mana saja  kesalahan  bahasa  siswa  dalam  belajran Insya’ dan  memperbaiki  metode mengajarnya.  Suwito  Jemari  (2021)  penlitian  untuk  tesis  ini,meneliti  mengenai pengembangan  materi  ajar Insya’ untuk  kelas  2  KMI  dengan  pendekatan  analisis kesalahan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwasannya pembelajaran Insya’ dengan menggunakan pendekatan analisis kesalahan efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa.  Dari  kajian  relevan  itu, diketahui  bahwa  menggunakan  pendekatan  analisis  kesalahan  dalam  pembelajaran Insya’ Tahriri efektif dan dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa.
Perbedaan  penelitan  ini  dengan  yang  disebuatkan  diatas  adalah  metode penelitian,  sasaran  dan  populasi  sampel.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 493
efektivitas penggunaan pendekatan analisis kesalahan dalam pembelajaran Insya Tahriri dalam meningkatkan kemampuan menulis santri di  Pondok Pesantren. Oleh karena itu masalah  yang  dirumuskan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  (1)  bagaimana  penggunaan pendekatan  analisis  kesalahan  bahasa  Arab  dalam  pembelajaran Insya’  Tahriri ?  (2) bagaimana  efektivitas  penggunaan  analisis  kesalahan  dalam  pembelajaran Insya’ Tahriri untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  santri?  Dengan  demikian,  peneliti berharap  agar  penelitian  yang  dilakukan  ini  dapat  berkontribusi  bagi  pembelajaran bahasa Arab di Indonesia khususnya di Pondok Pesantern.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen.  Metode eksperimen  dengan  metode  penelitian  kuantitatif  yang  mana  digunakan  untuk mengetahui  adanya  pengaruh  variabel  independen  ( treatment /perlakuan)  kepada variabel  dependen  (hasil)  dalam  kondisi  yang  terkendalikan  (Sugiyono,  2018:108). Peneliti  menggunakan  eksperimen  yang  betul-betul  atau  yang  biasa  disebut true experimental design . dikatakan true experimental design karena desain ini peniiti dapat mengontrol  semua  variabelluar  yang  mempengaruhi  jalannya  eksperimen.  Dengan demikian validitas internal dapat menjadi tingga (Sugiyono, 2016:112).
Desain eksperimen yang dipakai dalam penelitian ini yaitu posttest-only control design .  Peneliti  menggunakan  dua  kelompok  masing-masing  dipilih  secara  random. Pertama kelompok  eksperimen kedua, kelompok  control.(Sugiono,  2016)  Disamping itu  peniliti  menggunakan  pengeambilan  sampling  denan  menggunakan  cara Stratifed Random  Sampling untuk  adanya  tingkatan-tingkatan  yang  beragam  serta  untuk menyemaratakan sampel dalam penelitian.(Saebani, 2008) Sampel bertingkat bertujuan agar  sampel  dapat  mewakili  berbagai  kelompok  atau  kelas  yang  homogen  dalam Populasi yang akan diukur atau disurvei.(Zuriyah, 2007)
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 494
Bila  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol,  maka  perlakuan  yang  diberikan  berpengaruh  secara  signifikan.  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan postes dari kelas eksperimen dan kontrol, untuk mengatahui sampai mana efektifitas pendekatan analisis kesalahan dalam pembelajaran Insya’ .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah statistik  deskriptif.  Statistik  deskriptif  merupakan  statistik  yang  digunakan  peneliti untuk  menganalisis  data  dengan  cara  memprediksikan  atau  menggambarkan  data  yang telah terkumpul tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi.(Sanjaya et al., 2020) Peneliti melakukan analisis statistik deskriptif melalui beberapa tahap, yaitu menggunakan tabel, perhitungan modus, median, mean, rata-rata, standar  deviasi,  dan  perhitungan  prosentase.  Peneliti  membuat  perbandingan  dengan membandingkan  rata-rata  data  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  untuk  mengetahui perlakuan  yang  diberikan  berpengaruh  secara  signifikan  atau  tidak.  Rata-rata  kelas kontrol  diperoleh  dari  hasil  uji  coba  pelajaran Insya’ setelah  menggunakan  teknik konvensional,  sedangkan  rata-rata  kelas  ekperimen  diperoleh  dari  hasil  tes  menulis setelah  menggunakan  pendekatan  analisis  kelasahan  bahasa.  Proses  analisis  dilakukan dengan bantuan mc excel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Ketidak adaan buku ajar Insya’ Tahriri dan kurikulum yang tidak sesuai dengan tingkatan  santri,  membuat  guru  kesulitan  menentukan  materi  ajar  yang  cocok  untuk santri.  Guru  hanya  memberikan  tugas  menulis Insya’ tanpa  memperhatikan  tingkatan pembelajaran  lainnya  seperti  pelajaran  nahwu,  shorof  dan  imla’.  Dengan  demikian peniliti  dan  guru  melakukan  analisis  kesalahan  bahasa  santri,  untuk  mengetahui pembelajaran  yang  cocok  untuk  pelajaran Insya’ .  Pendekatan  analisis  kesalahan  ini
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 495
sebagai  solusi  untuk  guru  agar  dapat  mengetahui  kesalahan  bahasa  santri  dan  dapat mengevaluasi dan memperbaiki bahasa santri.
Pembelajaran Insya  Tahriri menggunakan  pendekatan  analisis  kesalahan  untuk meningkatkan kamampuan menulis karangan. Menulis merupakan sebuah proses kreatif menuangkan  ide,  gagasan,  pikiran  dan  perasaan  kedalam  tulisan  untuk  tujuan  tertentu. Hasil  dari  proses  kreatif  ini  biasa  disebut  dengan  istilah  karangan  atau  tulisan  ( Insya’ Tahriri ).(Karawasa  et  al.,  2014)  Pada  dasarnya  dengan  pelajaran Insya’  Tahriri ini santri  dapat  mengaplikasikan  pelajaran  bahasa  lainnya  seperti  nahwu  dan  shorof. Praktiknya peneliti membentuk 2 kelompok dan masing-masing kelompok berjumlah 32 santri  dan  setiap  kelompok  satu  guru  pengajar Insya’  Tahriri .  Pembelajaran  ini berlangsung dalam 4 kali pertemuan dan 1 pertemuan untuk melakukan postes.
Pendelatan analisis kesalahan bahasa santri ini, dapat mempermudah guru dalam memilih  bahan  ajar  yang  tepat  sesuai  kebutuhan  santri.  Sedangkan  santri  akan  merasa mudah dan senang mempelajari Insya’ Tahriri karena sudah disesuai dengan banyaknya kesalahan,  tingkatan  bahasa  siswa  dan  lingkungan  pondok  pesantren.  Adapun pembelajaran yang dijalan adalah sebagai berikut.
Tugas  yang  dibegrikan  dalam  penelitian  ini  adalah  membuat  kalimat  dan paragraf  bedaasarkan  kaidah nahwu,  shifat  maushuf judul  ini  diambil  karena  banyak kesalahan  santri  dalam  membuat  kalimat  atau  paragraf  dalam  pelajaran Insya’ Tahriri dan dianggap cocok untuk santri kelas 2 TMI. Ada beberapa cara yang dilakukan, yaitu (1)  membenarkan  kalimat  yang  salah,  (2)  mencocokan  kata  sesuai  dengan  kaidah,  (3) membuat  kalimat  dari  kata  yang  ditentukan,  (4)  menyusun  kalimat  yang    tidak beraturan,  (5)  membuat  paragraf  yang  didalamnya  terdapat  kaidah nahwu,  Shifat Maushuf. Dalam kelas kontrol guru mengajarkan dengan cara konvensional dan materi yang  sudah  ditentukan  dalam  kurikulum  pondok  pesantren.  Sedangkan  kelas eksperimen,  pada  pertemuan  pertama  guru  menerangkan kaidah  shifat  maushuf dan
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 496
menerangkan  contoh-contoh  kalimat  yang  ada  dalam  rancangan  pembelajaran  dan melatih santri bisa membuat kalimat dengan benar menggunakan kaidah shifat maushuf. Pada pertemuan kedua guru memberikan tugas untuk membenarkan kalimat yang salah dan  mencocokan  2  kata,  kemudian  santri  membuat  kalimat  yang  sempurna.  Kemudia pada  pertemuan  selanjutnya  guru  memberikan  tugas  membuat  kalimat  dari  kata  yang sudah  ditentukan  dan  tugas  menyusun  kalimat  yang  tidak  beraturan.  Kemudian pertemuan  keempat  guru  menginstruksikan  murid  untuk  membuat  paragraf  yang didalamnya  terdapat  shifah  maushuf.  Disamping  guru  menginstruksikan  murid  untuk mengerjakan tugas, murid mudah untuk bertanya karena pelajarannya sudah ditentukan dan  fokus  dalam  kaidah  tersebut.  Ketika  murid  sudah  selesai  mengerjakan  dan mengumpulkan  tugas,  guru  mengoreksi  beberapa  hasil  tugas  santri.  Artinya,  tidak semua  tulisan  santri  diperiksa,  santri  dapat  saling  belajar.(Sanjaya  et  al.,  2020) Kemudian hasil koreksian guru di sampaikan didepan kelas.  Guru memberi penegasan dalam kesalahan bahasa pada kaidah nahwu, shifat maushuf.
Berdasarkan  pendekatan  analisis  kesalahan,  dalam  pembelajaran  Insya  Tahriri untuk meningkatkan kemampuan menulis bahasa Arab santri cukup berdampak. Santri dapat  megetahui  lebih  dalam  pelajaran  bahasa  Arabnya  seperti  Nahwu  dan  Shorof. Namun, bukti ini belum cukup untuk menyatakan penggunaan analisis kesalahan bahasa efektif  digunakan  dalam  pembelajaran  Insya  Tahriri  untuk  meningkatkan  kemampuan manulis siswa. Oleh karena itu, perlu dilakukan tes. Tes yang di lakukan peneliti untuk mengatahui  nilai  dari  postes  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Nilai  kelas  kontrol adalah  kelas  yang  mempelajari Insya’ dengan  tidak  menggunakan  pendekatan  analisis kesalahan  bahasa,  sedangkan  nilai  kelas  eksperimen  adalah  nilai  kelas  yang memperlajari Insya’ dengan  pendekatan  analisis  kesalahan.  Data  yang  diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif dengan bantuan Mc-Excel.
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 497
Sesuai ketentuan yang telah ditetapkan, skor hasil postes kelas kontrol diuraikan sebagaimana  berikut.  Nilai  tertinggi (max) 85  dan  nilai  terendah (min) 37.  Nilai  rata- rata (mean)  56 ,39;  nilai  tengah  ( median )  55;  nilai  yang  sering  muncul  ( modus )  52; ragam  data  ( varians )  144;  dan  simpangan  baku (standar  deviasi) 12.  Nilai-nilai  ini diperoleh  melalui  perhitungan  Mc  Excel.  Nilai-nilai  yang  diperoleh  akan  lebih  jelas melalui tabel di bawah ini.
Table 1: distribusi nilai santri menggunakan pendekatan konvesioanal
Kriteria statintik Hasil postes Kelas Kontrol Max 85 Min 37 Mean 56,39 Median 55 Modus 52 Varians 144 Standar Deviasi 12
Nilai  postes  santri  dengan  mengikuti  pembelajaran Insya’ dengan  pendekatan  analisis  kesalahan  bahasa dapat dilihat pada tabel 2
Sementara  itu,  sesuai  ketentuan  yang  telah  ditetapkan,  skor  hasil  postes  kelas eksperimen diuraikan sebagaimana berikut. Nilai  tertinggi ( max ) 94 dan nilai terendah ( min )  43.  Nilai  rata-rata  ( mean )  72,67;  nilai  tengah  ( median )  72;  nilai  yang  sering muncul ( modus ) 72; ragam data ( varians ) 173,6; dan simpangan baku ( standar deviasi ) 13,17. Nilai-nilai ini diperoleh melalui perhitungan Mc Excel. Nilai-nilai yang diperoleh akan lebih jelas melalui tabel di bawah ini.
Tabel 2 : distribusi nilai santri dengan pendekatan analisis kesalahan bahasa Kriteria statintik Hasil postes Kelas Eksperimen Max 94 Min 43 Mean 72,67 Median 72 Modus 72 Varians 173,6 Standar Deviasi 13,17

## Pembahasan
Dari  hasil  di  atas  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  santri  lebih  besar  setelah menggunakan  pendekatan  analisis  kesalahan  berbahasa  dalam  pembelajaran Insya’ untuk  meningkatkan  kemampuan  manuis  santri  (75,67  >  56,39).  Artinya,  pendekatan analisis  kesalahan  berbahasa  dalam  pembelajaran Insya’ untuk  meningkatkan kemampuan  manuis  santri  efektif.  Selain  nilai  ratarata,  keefektifan  analisis  kesalahan bahasa  dapat  diketahui  dari  nilai  santri  yang  menggunakan  pendekatan  analisis kesalahan  berbahasa  dan  yang  menggunakan  metode  konvensional.  Ini  disebabkan ananilis kesalahan bahasa mengondisikan santri dengan suasana belajar yang dilakukan untuk  mengaplikasikan  pembelajaran nahwu dan shorof secara  praktis  dan  sistematis. Melalui  materi  ajar  dan  pengajaran  guru  yang  sistematis,  santri  terus  meningkat kemampuannya  dalam  menulis Insya’ .  Walau  dilakukan  dengan  waktu  yang  singkat, santri  selalu  menerima  koreksi,  masukan,  dan  saran  dari  guru  mata  pelajaran.  Santri akan mengetahui kesalahannya apabila tulisannya dikoreksi dan mendapat masukan dari guru.  Memberi  tahu  peserta  didik  tentang  hasil  tulisan  insya’  siswa.  bahwa  menulis adalah  keterampilan,  bukan  bakat  bawaan  atau  khusus.  Seperti  halnya  keterampilan tingkat  lanjut,  santri  harus  mengembangkan  kemampuan  menulis  melalui  bimbingan
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 499
guru,  instruksi  dan  praktik  yang  sistematis  sesuai kaidah-kaidah nahwiyah  dan shorfiyah .(Sanjaya et al., 2020)

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  diketahui  bahwa penggunaan  pendekatan  analisis  kesalahan  bahasa  dalam  pembelajaran Insya’  tahriri untuk meningkatkan kemampuan menulis. Kemudian terdapat perbedaan nilai rata-rata antara pretes dan postes. Nilai postes kelas eksperimen lebih besar daripada nilai postes kelas  kontrol  (72,69  >  56,39).  Hal  ini  membuktikan  bahwa  penggunaan  pendekatan analisis  kesalahan  bahasa  dalam  pembelajaran Insya’  tahriri untuk  meningkatkan kemampuan menulis efektif.
Berangkat  dari  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  di  atas,  peneliti  menyadari bahwa  penelitian  ini  tidak  luput  dari  kekurangan  dan  kelemahan.  Oleh  karena  itu,  ada beberapa keterbatasan dalam penelitian  ini, yaitu (1) keterbatasan penelitian terdahulu; (2) dalam penelitian ini peneliti masih menggunakan metode mc excel dalam mengalisa data,  belum  menggunakan  program  SPSS.  Dengan  demikian,  melihat  dari  kekurangna yang  ada  dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  menutup  kelemahan  ini  pada  penelitian selanjutnya. Harapan peneliti agar hasil penelitian ini dapat memotivasi dan mendorong peneliti  lain  untuk  melakukan  penelitian  serupa  dengan  fokus  yang  serupa  guna mendapat  gambaran  yang  komprehensif  mengenai  penggunaan  pendekatan  analisis kelasahan bahasa dalam pembelajaran.

## DAFTAR RUJUKAN
Haniah,  H.  (2018).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  Arab  Pada  Skripsi  Mahasiswa Jurusan Bahasa Dan Sastra Arab. Arabi: Journal of Arabic Studies , 3 (1), 23–34.
Ikmah,  A.  D.  (2021).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Insya’Muwajjah  Terhadap Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi  Mahasiswa  Prodi  PBA  STIT  AL MUSLIHUN. JURNAL STUDI ISLAM" AL-FIKRAH" , 3 (2), 12.
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 9  (2) 2022 | 500
Karawasa,  H.,  Barasandji,  S.,  &  Budi,  B.  (2014). Meningkatkan  Kemampuan  Menulis Karangan  Sederhana  Siswa  Kelas  IV  SDN  Mire  Melalui  Penggunaan  Media Gambar Seri. Jurnal Kreatif Online , 5 (2).
Khairunnas,  K.  (2017). Kesalahan  Nahwu  dan  Saraf  dalam  Insya’Tahriri  Mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar . Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
Masqon,  D.,  Suryadarma,  Y.,  &  Abdullah,  A.  F.  (2017).  Analisis  Problematika Pembelajaran Insya’Arabi at-Tahriri Santri Kelas Lima Kulliyatul Mu’allimin Al- Islamiyah (KMI) Di Pondok Modern Gontor Dua. At-Ta’dib , 12 (2), 139.
Nurvita, A., Suwandi, S., & Mulyono, S. (2013). Analisis Kesalahan Pemakaian Bahasa Indonesia  dalam  Karangan  Mahasiswa  Penutur  Bahasa  Asing  di  Universitas Sebelas Maret. Jurnal BASASTRA , 2 , 1–13.
Prihantoro,  S.  (2019).  Analisis  Kesalahan  Bahasa  Pada  Taksonomi  Linguistik  Dalam
Penulisan Insya’. Al Mahāra: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab , 5 (1), 41–62.
Roviin.  (2018).  EVALUASI  PEMBELAJARAN  BAHASA  ARAB  (Kajian  Tentang Instrumen Tes). Arabia , Vol 10 (No 1), 195–213.
Saebani, B. A. (2008). Metode Penelitian . Bandung: Pustaka Setia.
Sanjaya,  F.  O.,  Rahardi,  R.  K.,  Pranowo,  P.,  &  Setyaningsih,  Y.  (2020).  Efektivitas Penggunaan  Teknik  Latihan  Terbimbing  dalam  Pembelajaran  Menulis  Kreatif melalui  Media  Whatsapp. Komposisi:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa,  Sastra,  Dan Seni , 21 (2), 129–139.
Sugiono.  (2016).  Metode  penelitian  kuantitatif,  kualitatif,  dan  r  &  d.  In Bandung: Alfabeta .
Syamsiyah,  B.  (2019).  Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dalam  Imla’Mahasiswa  IAIN
Salatiga. Lisania: Journal of Arabic Education and Literature , 3 , 21–44.
Yusuf,  A.  (2018).  Strategi  Genius  Learning  Dalam  Pembelajaran  Maharatul  Kitabah.
Studi Arab , 9 (2), 161–176.
Zuriyah, N. (2007). Metode Penelitian, Sosial, dan Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.