## LITERASI INFORMASI DALAM TUGAS MINI RISET MAHASISWA BARU JURUSAN BIOLOGI PADA MATA KULIAH MORFOLOGI TUMBUHAN
Abdul Rasyid Fakhrun Gani 1,2* , Widya Arwita 1 , Silvana Syahraini 1 , Nur Kholijah Daulay 3
1 Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan.
2 Mahasiswa Program Studi S2 Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Malang.
3 Pendidikan Matematika, FMIPA, Universitas Negeri Medan.
* Korespondensi Author: rasyidabdul547@gmail.com

## INFO ARTIKEL
Riwayat artikel:
Diterima 8 September 2020 Revisi 3 November 2020 Dipublikasikan 15 November 2020

## Kata kunci:
Literasi Informasi, Mini Riset, Mofologi Tumbuhan

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  literasi  informasi  mahasiswa pada  tugas  mini  riset  mata  kuliah  Morfologi  Tumbuhan.  Aspek  yang  akan diteliti  adalah  kemampuan  mencari  dan  mengambil  informasi,  sumber informasi,  dan  kemampuan  menggunakan  informasi.  Populasi  pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  baru  Jurusan  Biologi  Universitas  Negeri Medan  (Unimed)  angkatan  2019  yang  mengambil  mata  kuliah  morfologi tumbuhan pada tahun akademik 2019/2020 yang berjumlah 100 orang, dan sampel diambil secara menyeluruh (total sampling). Penelitian ini termasuk kedalam  penelitian  kualitatif  dengan  teknik  pengambilan  data  adalah dokumentasi  portofolio  tugas  mini  riset  morfologi  tumbuhan  mahasiswa. Teknik analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, penyajian data, dan penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  data.  Hasil  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa sudah mampu mencari dan mengambil informasi secara efisien dan  efektif.  Sumber  informasi  yang  digunakan  mahasiswa  adalah  buku cetak,  buku  online,  dan  jurnal  online.  Mahasiswa  juga  sudah  bisa mengevaluasi  informasi  yang  diperolehnya  akan  tetapi  tingkat  plagiarisme mahasiswa  tergolong  tinggi.  Kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah mahasiswa  beru  sudah  memiliki  kemampuan  literasi  informasi  pada  mata kuliah  morfologi  tumbuhan  tetapi  diperlukan  latihan  agar  mahasiswa terhindar dari plagiarisme.

## ABSTRACT
This study aims to determine the information literacy of students in the mini research assignment in the Plant Morphology subject. Aspects to be studied are the ability to find and retrieve information, sources of information, and the  ability  to  use  information.  The  population  in  this  study  were  100  new students  of  the  Department  of  Biology  at  the  State  University  of  Medan (Unimed)  who  took  plant  morphology  courses  in  the  2019/2020  academic year, and the sample was taken as a whole (total sampling). This research is a  qualitative  study.  The  data  collection  technique  is  the  documentation  of the  student's  miniature  plant  morphology  research  assignment.  The  data analysis  technique  was  carried  out  by  means  of  data  reduction,  data presentation,  and  drawing  conclusions  and  data  verification.  The  result  of this  research  is  that  students  are  able  to  find  and  retrieve  information efficiently  and  effectively.  Sources  of  information  used  by  students  are printed books, online books, and online journals. Students are also able to evaluate  the  information,  but  the  level  of  student  plagiarism  is  high.  The conclusion that can be drawn is that new students already have information literacy skills in the plant morphology course, but students have to practice to avoid the plagiarism.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC-BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 8 Nomor 3 (2020) 174 - 180

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003

## PENDAHULUAN
Literasi  informasi  merupakan  kemampuan yang sangat penting di era revolusi industri 4.0 ini. Literasi  informasi  mencakup  kegiatan  untuk mengetahui  informasi,  mengambil  informasi tersebut dan menggunakannya untuk menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi.  Informasi menjadi  pusat  perhatian  dalam  penelitian  literasi informasi  (Schiffl,  2020).  Dalam  literasi  informasi sangat  dibutuhkan  pemahaman  akan  sumber informasi dan bagaimana cara untuk mencari dan mengambil informasi tersebut. Menurut Pulungan (2019)  literasi  informasi  sangat  penting  bagi kehidupan  manusia  karena  memiliki  banyak manfaat  seperti  membantu  dalam  mengambil keputusan,  menemukan  informasi  secara  efisien, membagi informasi, menambah dan memperdalam  pengetahuan,  mengevaluasi  dan meningkatkan  kemampuan  berfikir  analitis,  serta melatih untuk menulis sebuah informasi. Shopova (2014)  dalam  penelitiannya  membahas  beberapa indikator  literasi  informasi,  diantaranya  adalah kemampuan  mencari  dan  mengambil  informasi, sumber  informasi  dan  kemampuan  menggunakan informasi.
Sumber informasi merupakan tempat informasi  berasal.  Dengan  mengetahui  sumber- sumber  informasi  yang  ada,  pencarian  informasi akan  sangat  mudah  dilakukan.  Sumber  informasi dapat  berasal  dari  mana  saja  dan  dapat berkembang sesuai zamannya seperti perpustakaan, buku, majalah, jurnal, dan berbagai jenis  informasi  lainnya.  Saat    ini    perpustakaan yang dianggap sebagai  penyedia  informasi sudah banyak  yang  menggunakan  sistem  digital untuk meningkatkan    pelayanannya.    Perpustakaan- perpustakaan  online  sudah  sangat  mudah  diakses dan  tidak  perlu  datang  langsung  ke  perpustakaan tersebut  untuk  memperoleh  informasi.  Pelayanan informasi  tersebut  terus  dikembangkan  untuk mempermudah  kegiatan  manusia,  Andayani (2014) menyatakan bahwa perkembangan penerbitan elekronik yang jelas dan didukung oleh infrastruktur  yang  yang  mendukung  untuk mengakses informasi.
Mengakses  informasi  merupakan  kegiatan untuk memperoleh informasi yang diinginkan dari sumbernya. Kegiatan ini membutuhkan keterampilan  tertentu  dalam  pelaksanaannya. Saleh,  dkk.,  (2017)  Menyatakan  bahwa  mencari dan  mengambil  informasi  adalah  menangkap
maksud  isi  informasi  dan  mengambilnya  agar dapat  dikelola.  Setelah    mendapatkan  informasi yang  dibutuhkan,  diharuskan  membaca  isi  dari sumber    informasi  tersebut  secara  kritis.  Dari kumpulan  informasi  tersebut,  pengambilan  dan pengeloaan  dengan  baik  sehingga  informasi tersebut  dapat  kita  gunakan  dengan  sebaik- baiknya.  Iskandar  (2016)  berpendapat  bahwa kemampuan  seseorang  menemukan  informasi ketika  memanfaatkan  perpustakaan  dan  sumber informasi    sebagai  sarana  untuk  keberhasilan dalam literasi informasi.
Proses  literasi  informasi  perlu  dilakukan dalam  setiap  kegiatan,  termasuk  kedalam pembelajaran  di  kelas  maupun  penyelesaian tugas-tugasnya. Universitas Negeri Medan
(Unimed)  telah  menerapkan  tugas-tugas  berbasis
Kurikulum Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Tugas-tugas tersebut dapat mengembangkan  daya  berfikir  dan  wawasan mahasiswanya  untuk  memenuhi  empat  aspek kebutuhan berdasarkan kurikulum KKNI yaitu sikap (attitude), bidang kemampuan kerja, pengetahuan,  dan  manajerial  dan  bertanggung jawab (Effiyanti, 2018).  Dan salah satu tugas yang mengharuskan  mahasiswa  untuk  memiliki  banyak informasi untuk menjawab permasalahan pembelajaran  adalah  tugas  mini  riset  yang diterapkan dalam semua mata kuliah.
Morfologi  tumbuhan  adalah  salah  satu  mata kuliah  di  Jurusan  Biologi  Unimed  yang  wajib dipelajari  bagi  mahasiswa.  Berdasarkan  penelitian Gani  dan  Arwita  (2019,)  pelaksanaan  mata  kuliah tersebut telah disusun dalam rencana perkuliahan semester  (RPS).  RPS  tersebut  telah  mengatur rancangan  pembelajaran,  metode  pembelajaran, penugasan, evaluasi beserta tanggal pelaksanaannya.  Secara  umum  setiap  proses pembelajarannya sudah berlangsung dengan baik. Mata  kuliah  ini  juga  sudah  menerapkan  tugas- tugas  berbasis  kurikulum  KKNI,  termasuk  tugas mini  riset  yang  dilakukan  pada  materi  Morfologi bunga.  Dan  Mata  kuliah  morfologi  tumbuhan  ini diambil  oleh  mahasiswa  prodi  Biologi  angkatan 2019  pada  tahun  akademik  2019/2020  yang termasuk kedalam mahasiswa semester awal.
Berdasarkan  wawancara,  belum  diketahui sumber  informasi  dan  kemampuan  mahasiswa dalam mencari dan mengambil informasi berdasarkan  analisis  tugas  mini  riset  secara mendalam pada mata kuliah morfologi tumbuhan.

## How to Cite:
Gani, A.R.F., Arwita, W., Syahraini, S., & Daulay, N.K. (2020). Literasi Informasi Dalam Tugas Mini Riset Mahasiswa Baru Jurusan Biologi Pada Mata Kuliah Morfologi Tumbuhan. Jurnal Pelita Pendidikan, 8(3), 174-180 .
Tabel 1.  Hasil penilaian kemampuan mencari  dan mengambil informasi mahasiswa
No Deskripsi Kegiatan mencari dan mengambil informasi Melakukan Tidak melakukan (%) 1 Akses informasi yang efektif dan efisien 99,23 0,77 2 Penentuan berbagai jenis dan format sumber informasi potensial (mis. Multimedia, database, audio / video, buku) 19,07 80,93 3 Diferensiasi karakteristik utama dari sumber daya informasi 100,00 0
Oleh  sebab  itu  dilakukannya  penelitian  ini  untuk mengetahui  kemampuan  mencari  dan  mengambil informasi,  sumber  informasi  dan  kemampuan menggunakan  informasi  mahasiswa  biologi    pada mata  kuliah  morfologi  tumbuhan.  Penelitian  ini juga bermanfaat sebagai landasan untuk mengembangkan pembelajaran morfologi tumbuhan di masa yang akan datang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Universitas Negeri  Medan  yang  beralamat  di  Jalan  Willem Iskandar  /  Pasar  V,  Medan,  Sumatera  Utara, Indonesia.  Subjek  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Jurusan  Biologi  pada  semester  ganjil tahun  2019/2020  yang  sedang  mengambil  mata kuliah  morfologi  tumbuhan    berjumlah  100  orang mahasiswa.
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian kualitatif yang dilakukan dengan tiga tahap yaitu : 1)  Tahap  pra  penelitian,  dilakukan  dengan merancang  dan  mempersiapkan  keberlangsungan penelitian  seperti  survei  lokasi,  penyusunan  dan validasi  instrumen;  2)  Tahapan  penelitian, dilakukan dengan mengumpulkan dan menganalisis  tugas  mini  riset  mahasiswa  pada mata  kuliah  morfologi  tumbuhan;  dan  3)Tahap
pasca  penelitian,  dilakukan  penyusunan  laporan setelah data penelitian didapat. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  penilaian dokumentasi portofolio tugas mini riset mahasiswa menggunakan lembar penilaian  literasi informasi  yang  membahas  aspek  kemampuan mencari  dan  mengambil  informasi,  sumber informasi, dan kemampuan menggunakan informasi.  Penilaian  dilakukan  dengan  pemberian “ya”  atau  “tidak”  pada  kategori  penilaian  disetiap aspek.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan  dan  verifikasi  data.  Analisis  tersebut dilakukan dengan persentasi hasil penilaian literasi informasi  serta plagiarismenya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kemampuan  Mencari  dan  Mengambil  Informasi Mahasiswa
Tugas  mini  riset  dilakukan  untuk  menjawab permasalahan yang ada dengan penelitian dan penyusunan laporan. Untuk menyelesaikan laporan  tersebut,  mahasiswa  perlu  mencari  dan mengambil  informasi  yang  sesuai.  Adapun  cara mahasiswa  untuk  melakukan  hal  tersebut dijelaskan pada Tabel 1.
Mahasiswa sudah mampu dalam mencari dan mengambil  informasi  secara  efisien  dan  efektif. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  tepatnya  informasi yang  digunakan  mahasiswa  dalam  menyusun tugasnya,  seperti  kesamaan  topik  informasi  dan topik  yang  dibahas  mahasiswa  dalam  sub-sub judulnya.  Mahasiswa  juga  dapat  mendiferensiasi informasi  yang  diperolehnya  menjadi  beberapa karakter,  seperti  membagi  informasi  ke  dalam judul-judul tertentu di setiap bab dan membaginya lagi  kedalam  sub  judul.  Akan  tetapi  kegiatan pembagian  karakter  ini  secara  umum  hanya dilakukan  pada  tinjauan  teoritis  atau  bab  ii. Mahasiswa juga belum mampu dalam menggunakan  berbagai  macam  sumber  informasi yang  ada,  rata-rata  mahasiswa  mengtutip  buku- buku karangan dosen dan hanya sedikit mahasiswa
yang  mengutip  sumber  informasi  terpercaya lainnya.  Buku-buku  yang  biasa  dikutip  mahasiswa adalah  buku  penuntun  praktikum  dan  buku morfologi  tumbuhan  yang  sudah  memiliki  ISBN. Dan buku-buku tersebut dikutip mahasiswa karena berisi informasi yang dapat menjawab tugas-tugas yang  ingin  diselesaikannya.  Hal  ini  terjadi  karena mahasiswa  sudah  biasa  dalam  menggunakan sumber  informasi  tersebut,  sebelum  menjalankan tugas  mini  riset  mahasiswa  telah  menyelesaikan tugas review journal, critical book , dan tugas rutin yang menuntut mahasiswa mencari informasi dari berbagai sumber.
Tuntutan  pada  tugas  maupun  perkuliahan yang  mengharuskan  mahasiswa  untuk  mengakses banyak informasi menyebabkan timbulnya kegiatan  pencarian  informasi  seperti  akses
informasi,  kepuasan  akses  informasi,  identifikasi konsep,  penentuan  jenis  informasi,  strategi pencarian  informasi  diferensiasi  karakteristik informasi, dan identifikasi jenis sumber informasi. Dalam  kegiatan  tersebut  tentu  saja  mahasiswa memilih  kegiatan  yang  mudah  dan  sering dilakukannya.  Menurut  Winoto  (2017)  dengan adanya kemudahan dalam mencari informasi para pengguna  informasi  lebih  memilih  mencari informasi  dari  mesin  pencarian  informasi  yang mudah  seperti  internet.  Dan  kemudahan  mencari informasi menimbulkan paradigma sebagai berikut: 1) kebutuhan informasi untuk mendukung tugas  harian,  2)  kebutuhan  informasi  terkini  atau muktakhir,  dan  3)  kebutuhan  informasi  berkaitan dengan  pengambilan  keputusan.  Subarjo  (2017) berpendapat  metode  untuk  menelusuri  informasi ini  haruslah  dari  berbagai  sumber  informasi  yang terus  berkembang  sehingga  dapat  membantu untuk  menemukan  informasi  yang  dibutuhkan secara cepat, mudah dan relevan.

## Sumber Informasi yang Digunakan Mahasiswa
Dalam mengambil sebuah informasi, mahasiswa  harus  menilai  dan  memilih  sumber yang  digunakannya.  Adapun  sumber  yang digunakan  mahasiswa  pada  tugas  mini  risetnya dijelaskan pada tabel 2.
Mahasiswa  hanya  menggunakan  sumber informasi  cetak  dan  non  cetak.  Keseluruhan sumber  media  cetak  yang  digunakan  adalah  buku cetak  sebesar  96%.  Sedangkan  e-media  yang digunakkan  secara  keseluruhan  merupakan e- journal atau  jurnal  online  yaitu  sebesar  86%. Mahasiswa  tidak  mencantumkan  sumber  gambar dari  galeri  foto  online  dan  perpustakaan  digital, padahal mahasiswa menggunakan sumber tersebut  didalam  tugasnya.  Mahasiswa  juga  tidak mencantumkan  sumber  video  online,  rekaman audio,  dan  museum  virtual  karena  tugas  yang dianalisis  merupakan  tugas  tertulis  yang  tidak memberikan  bukti  penggunaan  sumber  belajar audiovisual mahasiswa.
Mahasiswa  hanya  menggunakan  buku  cetak, buku  non  cetak  (online  dan  ada  yang  dapat diunduh  dalam  bentuk  pdf),  dan  jurnal  online. Mahasiswa  tidak  mencantumkan  sumber  sumber
gambar  yang  diperolehnya  dan  sumber  belajar mahasiswa, sehingga tugas mini riset hanya dapat ini hanya dapat menggambarkan sumber informasi yang diolah kedalam tulisan mahasiwa.
Berdasarkan
penelusuran plagiarismenya,
mahasiswa juga tidak mencantumkan perpustakaan  digital  yang  menjadi  sumber informasinya. Sebagian mahasiswa memilih menggunakan buku cetak yang ada di perpustakaan  sebagai  sumber  informasinya. Banyak  mahasiswa  yang  memilih  menggunakan sumber  online  yang  berisi  jurnal  dan  buku  yang dapat  di  unduh.  Selain  karena  mudahnya mengakses  sumber  informasi  secara  digital maupun  online,  mahasiswa  memang  selayaknya mampu menggunakan teknologi dengan cermat di era  globalisasi  ini  (Gani  dan  Arwita,  2020).  Era globalisasi  ini  menentukan  metode  penggunaan sumber  informasi  mahasiswa.    Masitoh  (2018) berpendapat  seiring    dengan  perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  sangat pesat  tersebut,    saat    ini  sudah    bermunculan istilah e-learning , online    learning , web    based training , online courses , web based education dll. Selain itu, sudah banyak lembaga pendidikan yang memanfaatkan sistem e-learning dalam pembelajaran  untuk  meningkatkan  keefektifan dan  fleksibilitas  pembelajaran  tersebut.    Dengan menggunakan  teknologi  informasi,  kebutuhan pembelajaran  mahasiswa  juga  telah  terpenuhi sehingga mahasiswa cenderung menggunakannya.
Hal  ini  sependapat  dengan  pernyataan  Herlina, dkk., (2015) yang menyatakan bahwa setiap orang membutuhkan informasi karena tuntutan kehidupan,  penunjang  dan  pemenuhan  segala kegiatannya.

## Kemampuan Menggunakan Informasi
Menggunakan  informasi  sangat  penting dalam  menjawab  setiap  permasalahan  dalam tugas  mini  riset.  Adapun  dalam  mini  riset mahasiswa. Mahasiswa perlu mendapatkan banyak  informasi  sebagai  acuan  dan  pembanding dalam    penelitiannya.  Adapun  kemampuan mahasiswa dalam menggunakan informasi dijelaskan pada tabel 3.
Tabel 2. Sumber yang digunakan mahasiswa dalam tugas mini risetnya
No Deskripsi Penggunaan sumber (%) Tidak menggunakan (%) 1 Media cetak - koran, majalah, buku, ensiklopedia dan jurnal. 96,00 4,00 2 E-media - surat kabar, majalah, buku, ensiklopedia dan jurnal. 86,00 14,00
Mahasiswa  sudah  menggunakan  informasi yang  untuk  menjawab  permasalahan  yang  ada pada  tulisannya.    Sebagian  besar  informasi  dari sumber  bacaan  yang  digunakan  juga  hanya terdapat  pada  bab  ii  atau  tinjauan  pustaka  tetapi tidak ada kutipan pada bab yang lainnya, sehingga mahasiswa  belum  bisa  menyajikan  informasi dengan baik. Mahasiswa sudah bisa mengevaluasi informasi  dan  sumbernya  dengan  baik  tetapi kurang  memperhatikan  kemutakhiran  isi  maupun sumber  yang  diperoleh.  Mahasiswa  juga  belum dapat memverifikasi informasi yang diperolehnya, hal  ini  ditunjukkan  dengan  tidak  adanya mahasiswa  yang  membandikan  dua  atau  lebih informasi  yang  membahas  topik  permasalahan yang sama.
Mahasiswa  sudah  bisa  melakukan  kegiatan evaluasi  informasi  dan  sumbernya.  Hal  ini  karena sumber  informasi  yang  digunakan  mahasiswa banyak  yang  termasuk  sumber  informasi  yang terpercaya.  Tetapi  tidak  ada  mahasiswa  yang melakukan  verifikasi  keaslian  dan  keandalan sumber informasi dengan membandingkan informasi  maupun  data  dari  berbagai  sumber. Padahal  informasi  harus  digunakan  untuk memenuhi kondisi atau syarat yang sesuai dengan nilai informasi tersebut, sehingga informasi sangat perlu untuk diolah (Suwahyono, 1995).
Dalam  penggunaan  informasi,  mahasiswa kurang mampu dalam menganalisis dan
menyajikan informasi.
Analisis informasi mahasiswa hanya dalam pengelompokan informasi dalam sub-sub judul tinjauan teoritisnya, seharusnya  kegiatan  menganalisis  informasi dilakukan  dalam  setiap  penyajian  informasi dengan  berbagai  metode  sehingga  diperlukan kreatifitas dan pengetahuan yang tinggi (Pulungan, 2019).  Sedangkan  dalam  menyajikan  informasi, mahasiswa  belum  mampu  menjadikan  informasi yang  diperolehnya  untuk  mendukung  data  yang dimilikinya,  seperti  tidak  membandingkan  hasil rumus  bunga  yang  diperolehnya  (empirik)  dan rumus  bunga  yang  ada  pada  teori  (teoretik). Mahasiswa juga belum mampu dalam membandingkan beberapa informasi yang diperoleh  dan  memberikan  argumennya  untuk menghasilkan  informasi  yang  baik.  Sehingga mahasiswa harus dibiasakan untuk dapat menganalisis suata masalah berdasarkan fakta dan data (Rezeqi dkk., 2020).
Secara  umum  mahasiswa  belum  memahami hak cipta dan undang-undangnya dengan baik, hal ini  ditunjukkan  dari  plagiarismenya.  Hanya  1% mahasiswa  yang  memiliki  nilai  plagiarisme  rata- rata 4,8%.  Adapun analisis plagiarisme mahasiswa disetiap bab laporan mini risetnya dijelaskan pada gambar 1.
Tabel 3. Kemampuan penggunaan informasi mahasiswa
No Deskripsi Kegiatan penggunaan informasi Melakukan (%) Tidak melakukan (%) 1 Menganalisis dan mensintesis informasi 37,11 62,89 2 Interpretasi dan penyajian informasi 9,28 90,72 3 Evaluasi kritis terhadap informasi 51,55 48,45 4 Evaluasi kritis terhadap sumber daya cetak dan online berdasarkan kriteria tertentu 56,70 43,30 5 Memahami hak cipta dan mengikuti undang-undang, peraturan, etika yang terkait dengan akses dan penggunaan sumber daya informasi 1,00 99,00
Plagiarisme  mahasiswa  dalam  menulis  tugas mini  iriset  ini  termasuk  dalam  kategori  tinggi. Mahasiswa banyak melakukan kegiatan plagiarisme  dalam  kegiatan  mengutip  kata  atau kalimat orang lain tanpa menggunakan tanda kutip atau  tanpa  menyebutkan  identitas  sumbernya, menggunakan  gagasan  atau  pandangan  maupun teori  orang  lain  tanpa  menyebutkan  identitas sumbernya  (Sukaesih,  2018).  Padahal  Tingkat plagiarisme  yang  diperbolehkan  adalah  sekitar 10%  dalam  setiap  penulisan  pendahuluan  dan metode serta 5% pada  bagian lainnya (Moskovitz, 2017).  Akan  tetapi  kegiatan  plagiarisme  sangat lazim dilakukan oleh mahasiswa dalam menyelesaikan  tugasnya.  Mahasiswa  belum sepenuhnya  menyadari  bahwa  mengutip  suatu sumber tertentu tanpa mengolah atau memparafrasekan  isinya  dapat  diindikasikan sebagai  perilaku  plagiarisme  sekalipun  penulis mencantumkan  sumber  tersebut.  Berdasarkan penelitian Nimasari dan Gestanti (2017), mengutip tanpa mencantumkan sumber rujukan merupakan plagiarisme  yang  paling  sering  terjadi  dikalangan mahasiswa, mahasiswa belum sepenuhnya mengutip  dari  sumber  tertentu  dengan  mengolah atau memparafrasekan isinya. Rata-rata mahasiswa mengetik keseluruhan isi sumber yang ada  di  buku  pegangannya,  atau  mahasiswa langsung  copy-paste  tugas  yang  ada  di  internet sehingga  mahasiswa  memiliki  plagiarisme  yang tinggi.
Kemampuan  menggunakan  informasi  yang belum maksimal merupakan hal yang sangat wajar terjadi  bagi  mahasiswa  yang  masih  semester  satu untuk  belajar  menulis.  Mahasiswa  baru  masih dalam  proses  adaptasi  dengan  lingkungan  belajar yang  ada  di  kampus.  Mitasari  dan  Istikomayanti (2017) berpendapat lingkungan di perguruan tinggi sangatlah  berbeda  jauh  jika  dibandingkan  dengan
kehidupan  sekolah.  Wijanarko  dan  Syafiq  (2013) berpendapat  bahwa  mahasiswa  baru  kesulitan dalam  beradaptasi  dengan  lingkungan  yang  baru disebabkan  oleh  perbedaan  bahasa,  nilai,  dan kebiasaan,  di  luar  persoalan  iklim  geografis. Sehingga  mahasiswa  baru  harus  aktif  mencari informasi terkait dengan kegiatan awal perkuliahan dan menjalankan kegiatan pembelajaran  dengan  sistem  yang  berbeda, apalagi  ini  baru  pertama  kalinya  mahasiswa menjalankan  tugas  Mini  Riset.  Oleh  sebab  itu mahasiswa  perlu  perbaikan  dan  latihan  untuk menulis  agar  meningkatkan  kemampuan  literasi informasi dan terhindar dari plagiarisme.

## KESIMPULAN
Mahasiswa  sudah  mampu  mencari  dan mengambil  informasi  secara  efisien  dan  efektif. Rata-rata  sumber  informasi  yang  digunakan mahasiswa  adalah  buku  cetak,  buku  online,  dan jurnal  online.  Dalam  kegiatan  penggunaan informasi,  mahasiswa  sudah  bisa  mengevaluasi informasi  yang  diperolehnya  akan  tetapi  tingkat plagiarisme mahasiswa tergolong tinggi. Diperlukan perbaikan dan latihan agar mahasiswa terhindar dari plagiarisme saat menulis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  Kasih  diucapkan  kepada  LPPM Universitas Negeri Medan yang telah memberikan dana  hibah  dalam  program  penelitian Student Grant .

## DAFTAR PUSTAKA
Andayani,  Ulpah.  (2014).  Managemen  Sumber- Sumber  Informatika  Elektronik  ( E- Resources )  di  Perpustakaan  Akademik. Almaktabah . Vol. 13(1), 8-19.
Gambar 1. Grafik tingkat plagiarisme mahasiswa disetiap bab 47.96% 64.21% 26.64% 36.61% 12.25% PENDAHULUAN KAJIAN TEORI METODE HASIL DAN
PEMBAHASAN KESIMPULAN
Effiyanti,  T.,  Pratiwi,  DE.,  dan  Dalimunthe,  MB.
(2018). Pengembangan Perangkat Pembelajaran  Berorientasi  KKNI  Pada Mata Kuliah Ekonomi Syariah. Niagawan. Vol. 7 No 1, 44-49.
Gani,  A.R.F.,  &  Arwita,  W.  (2020).  Kecenderungan Literasi Informasi Mahasiswa Baru Pada Mata  Kuliah  Morfologi  Tumbuhan. Jurnal Pelita Pendidikan , 8(2), 145-150. Gani,  ARF.,  dan  Arwita,  W.  (2019). Profil Pembelajaran  Mata  Kuliah  Morfologi Tumbuhan  Untuk  Mahasiswa  Calon Guru  Biologi .  Makalah  disajikan  dalam Fourth  Postgraduate  Bioexpo,  Seminar Nasional  V.  Workshop  Biologi  dan
Pembelajarannya, 4 Oktober 2019. Herlina.  Suriana,  S.  dan  Misroni.  (2015).  Perilaku Pencarian Informasi Mahasiswa Program  Doktoral  Universitas  Islam Negeri  Raden  Fatah  Dalam  Penyusunan
Disertasi. Tamaddun . Vol. XIV, No. 2.
Iskandar.  (2016).  Literasi  Informasi:  Perspektif
Pustakawan. Iskandar / JUPITER. Volume XV No.1, 10-15. Masitoh,  S.  (2018)  Blended  Learning  Berwawasan Literasi Digital Suatu Upaya Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran dan  Membangun  Generasi  Emas  2045. Proceedings of The ICECRS . Vol. 1(3), 13- 34. Mitasari, Z. dan Istikomayanti, Y. (2017). Studi Pola Penyesuaian  Diri  Mahasiswa  Luar  Jawa Di  Universitas  Tribhuwana  Tunggadewi Malang.  Seminar  Nasional  dan  Gelar Produk, 796-803. Moskovitz,  C.  (2017).  Text  recycling  in  health sciences research literature: A rhetorical perspective. Research Integrity and Peer
Review,
Vol 2(1), 1-7. doi:
10.1186/s41073-017-0025-z.
Nimasari,  E.P.,  dan  Gestanti,  R.A.  (2017).  Persepsi Mahasiswa  Terhadap  Plagiat. Premiere
Educandum. Vol. 7(2), 115-123. Pulungan,  A.S.S.  (2019). Literasi  Informasi  dan Manajemen  Data .  Surabaya:  Pustaka
Media Guru.
Rezeqi  S.,  Brata,  W.W.W.,  Handayani,  D.,  Gani, ARF.  (2020).  Analisis  Kebutuhan  Bahan Ajar  Taksonomi  Organisme  Tingkat Rendah Terhadap Capaian Pembelajaran Berbasis  KKNI. Jurnal  Pelita  Pendidikan , 8(2), 126-133. Saleh,  A.R.,  Sujana,  J.G.,  Ratnaningsih,  Elvina,  I. (2017). Literasi Informasi Untuk Mahasiswa IPB. Bogor: Institut
Pertanian Bogor.
Schiffl,  I.  (2020).  How  Information  Literate  Are Junior  and  Senior  Class  Biology Students? Research in Science Education , 50 (2), 773 – 789.
Shopova,  T.  (2014).  Digital  Literacy  Of  Students And Its Improvement At The University, ERIES Journal . Vol. 7 (2), 26-32.
Subarjo, AH. (2017). Perkembangan Teknologi Dan Pentingnya  Literasi  Informasi  Untuk Mendukung  Ketahanan  Nasional. Jurnal Ilmiah Bidang Teknologi . Vol. 9(2), 1-8.
Sukaesih.  (2018).  Permasalahan  Plaiarisme  Pada Penelitian  Kualitatif  di  Indonesia. Jurnal Politikom  Indonesiana .  Vol.  3(1),  210- 218.
Suwahyono,  N.  (1995).  Pengelolaan  Informasi:
Suatu Pandangan Umum. BACA , Vol. XX,
(1-2), 8-12.
Wijanarko,  E.  dan  Syafiq,  M.  (2013).  Studi Fenomenologi Pengalaman Penyesuaian Diri  Mahasiswa  Papua  Di  Surabaya. Jurnal Psikologi: Teori & Terapan , Vol. 3,
No. 2, 79-92.
Winoto,  Y.  (2017).  Pemafaatan  Sumber  Informasi
Jurnal Dan Buku Elektronik Di Perpustakaan  Universitas  Padjadjaran. Jurnal Edulib. Vol. 7(2), 74-81.