## Implementation of character education at adisucipto state school 1 year 2014
Devilianto
SD Negeri Adisucipto 1 devilianto@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The research on the Implementation of Character Education in SD Negeri Adisucipto 1 aims to determine the implementation of character education, the role of school principals and teachers in fostering student character, factors that influence the implementation of character education programs and school culture. This study uses a qualitative approach in a naturalistic form. The research  was  conducted  at  SD  Negeri  Adisucipto  1.  Research  data  were  collected  through observation, interviews, and document analysis. The research data were analyzed using data reduction techniques, presenting data and drawing conclusions in the school environment and in  the  classroom.  The  research  subjects  consisted  of:  teachers,  principals,  students  and parents of students. The object of research is the implementation of character education, which is  listed  in:  school  rules,  school  culture,  extracurricular  and  intracurricular  activities.  The research instruments were interview guides, observation sheets, and field notes. Data analysis with qualitative descriptive method. The results of the research are that: (1) the implementation of character education has been carried out. (2) the role of the principal in directing teachers, administrative staff, students to be disciplined and responsible. (3) factors that influence the implementation  of  character  education  include  supporting  and  inhibiting  factors.  (4)  School culture  is  carried  out  by  getting  students,  teachers,  administrative  staff  to  shake  hands  with each other and maintaining the school environment Kata kunci: Character education, the rule of school, extracurricular and intra curricular activities, school culture.

## Abstrak
Penelitian  tentang  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  SD  Negeri  Adisucipto  1  bertujuan untuk   mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter,  peran  kepala  sekolah  dan  guru  dalan pembinaan  karakter  siswa,  faktor  yang  mempengaruhi  program  implementasi  pendidikan karakter dan kultur sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dalam bentuk naturalistik.  Penelitian  dilakukan  di  SD  Negeri  Adisucipto  1.  Data  penelitian  dikumpulkan melalui  pengamatan,  wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Data  penelitian  dianalisis menggunakan  teknik  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  di  lingkungan sekolah  maupun  didalam kelas  .  Subyek  penelitian  terdiri  atas:  guru,  kepala  sekolah, siswa dan  orang  tua  siswa.  Objek  penelitian  adalah  implementasi  pendidikan  karakter,  yang tercantum dalam: tata tertib sekolah, kultur sekolah, kegiatan ekstrakurikuler dan intrakulikuler. Instrumen penelitian adalah pedoman wawancara, lembar observasi, dan catatan lapangan. Analisis  data  dengan  metode  diskriptif  kualitatif.  Hasil  penelitian  bahwa:  (1)  implementasi pendidikan  karakter  telah  dilakukan.  (2)  peran  kepala  sekolah  mengarahkan  guru,  tenaga admistrasi,  siswa  untuk  berdisiplin  dan  bertanggung  jawab.  (3)  faktor  yang  mempengaruhi implementasi  pendidikan  karakter  meliputi  faktor  pendukung  dan  penghambat.  (4)  Kultur sekolah  dilaksanakan  dengan  membiasakan  siswa,  guru,  tenaga  administrasi  saling bersalaman serta menjaga lingkungan sekolah.
Kata kunci: Pendidikan karakter, tata tertib sekolah, kegiatan ekstrakurikuler , kultur sekolah.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan    merupakan  media  untuk  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan untuk  membangun  tantangan  bangsa  yang  berbalut  dengan  nilai-nilai  kepintaran, kepekaan,  jujur  dan  kepedulian  terhadap  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Pendidikan  merupakan  tonggak  kuat  untuk  mengentaskan  kemiskinan  pengetahuan, menyelesaikan  persoalan  kebodohan,  dan  menuntaskan  segala  permasalahn  bangsa yang  selama  ini  terjadi.  Peran  pendidikan  jelas  merupakan  hal  signifikan  dan  sentral karena  pendidikan  memberikan  pembukaan  dan  perluasan  pengetahuan  sehingga bangsa ini betul-betul melek terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara. Pendidkan dihadirkan  untuk  mengantarkan  bangsa  ini  menjadi  bangsa  yang  beradab  dan berbudaya .
Dalam  undang-undang  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem        pendidikan nasional  pasal  3  menyatakan  bahwa:Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan  dan  membantu  watak  serta  peradaban  bangsa  dan  bermatab    dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  berkembangnya  potensi  siswa agar menjadi manusia  yang  beriman   dan  bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa , berakhlak mulia, sehat berilmu , cakap kreatif, mandiri  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Zainun  Agib  (  2015:  36  ),  mengemukakan  bahwa  Pendidikan  karakter  bangsa suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai  (karakter)  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi pengetahuan, kesadaran  atau kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai, baik  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa  ,  diri  sendiri,  sesama  lingkungan,  maupun kebangsaan  sehingga  menjadi  insan  kamil.  Membangun  pendidikan  karakter  siswa merupakan  nilai  pembelajaran  untuk  menghadapi  tantangan-tantangan  pendidikan masa  depan.  Pendidikan karakter  yang  dibangun  suatu  bangsa  sangat berkaitan  erat dengan kekuatan bangsa itu sendiri.
Pendidikan karakter bangsa yang dilaksanakan tingkat sekolah akan melahirkan masyarakat yang baik dan memiliki hubungan dan norma-norma perilaku yang menjiwai kehidupan  bersama,  dalam  wujud trust (kepercayaan)  diantara  sesama  warga masyarakat,  ini  akan  menimbulkan  hubungan  yang  yang  saling  mempercayai  dalam segala aspek kehidupan.
Pendidikan  karakter  di  sekolah  dapat  diintegrasikan  dalam  program pembelajaran pada setiap mata pelajaran. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan norma  atau  nilai-nilai  karakter  pada  setiap  mata  pelajaran  perlu  dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Jadi pembelajaran nilai karakter  tidak  hanya  pada  tataran  kognitif,  tetapi  menyentuh  pada  internal  siswa  dan pengalaman nyata dalam kehidupan siswa sehari-hari dalam keluarga sekolah maupun masyarakat.
Kegiatan ekstrakurikuler yang selama ini diselenggarakan di sekolah merupakan salah  satu  media  yang  potensial  untuk  pembinaan  karakter  dan  peningkatan  mutu akademik siswa. Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran  untuk  membantu  pengembangan  siswa  sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi, bakat  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan    ekstrakurikuler  diharapkan  dapat mengembangkan  kemampuan  dan  rasa  tanggung  jawab  sosial,  serta  potensi  dan prestasi siswa.
Pendidikan  karakter  di  sekolah  juga  sangat  terkait  dengan  manajemen  atau pengelolaan  sekolah.  Pengelolaan  yang  dimaksud  adalah  bagaimana  pendidikan karakter  direncanakan,  dilaksanakan,  dan  dikendalikan  dalam  kegiatan-kegiatan pendidikan di sekolah secara memadai. Pengelolaan tersebut antara lain meliputi, nilai- nilai  yang  perlu  ditanamkan    dalam  program kurikulum, kultur  sekolah,  pembelajaran, penilaian,  tata  tertib  sekolah,  guru,  dan  tenaga  kependidikan,  serta  komponen  terkait lainnya. Dengan demikian manajemen sekolah merupakan salah satu media yang efektif dalam pendidikan karakater di sekolah.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1574– 1581
Penanaman pendidikan karakter di sekolah merupakan ruhnya penyelenggaraan pendidikan  oleh  karenanya,  pendidikan  karakter  hendaknya  mengembangkan  dan menyadarkan siswa terhadap nilai kebenaran, kebajikan, kejujuran, kearifan dan kasih sayang sebagai nilai-nilai universal yang harus dimiliki para guru. Pendidikan karakter juga  berfungsi  untuk  memperkuat  keimanan  dan  ketaqwaan  secara  spesifik  sesuai keyakinan  agama  masing-masing.  Maka  setiap  pembelajaran  yang  dilakukan hendaknya  selalu  diintegrasikan  dengan  nilai-nilai  karakter,  sehingga  menghasilkan anak  didik  yang  berkepribadian  utuh,  dan  yakni  mampu  mengatasi  berbagai permasalahan  kehidupan  manusia.  Pendidikan  karakter  sebenarnya  sudah  lama diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  bahkan  dalam  program  kerja pemerintah seratus hari pertama. Depdiknas mengintruksikan kepada sekolah-sekolah untuk menanamkan nilai-nilai karakter dalam membangun rangka membangun mental bagi siswa. Nilai-nilai karakter itu diantaranya Kreatif, Inovatif, Problem, Solver Berfikir Kritis, dan Enterpreneurship atau disingkat KIPBE.
Penelitian tentang Implementasi Pendidikan Karakter di SD Negeri Adisucipto 1 bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  implementasi  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri Adisucipto 1 (2) mengetahui peran kepala sekolah dan guru dalan pembinaan karakter siswa  (3)  mengetahui  faktor  yang  mempengaruhi  program  implementasi  pendidikan karakter  (4)  mengetahui  kultur  sekolah.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif dalam bentuk naturalistik

## METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif naturalistik, Penelitian naturalistik menekankan  perilaku  individu-individu  siswa,  guru  dan  kepala  sekolah  dalam  rangka melihat Implementasi Pendidikan Karakter di SD Negeri Adisucipto 1 tahun 2015.
Penelitian  kualitaf  naturalistik  adalah  penyelidikan  dengan  cara  peneliti mendatangi  subjek  hendak  diteliti,  mengamati  dan  berinteraksi.  Menurut  Bogdan  dan Tymiz, penelitian kualitatif naturalistik adalah untuk mengetahui aktualitas, realitas sosial dan persepsi manusia melalui pengakuan mereka yang mungkin tidak dapat diungkap melalui  pengukuran  formal  atau  pertanyaan  peneliti  yang  telah  dipersiapkan  terlebih dahulu.  Subjek  penelitian  ini  adalah  orang  yang  mengetahui  permasalahan  penelitian yaitu guru, kepala sekolah dan siswa yang berada di lingkungan SD Negeri  Adisucipto 1. Data dari lapangan dianalisis dengan cara direduksi, dirangkum, dan difokuskan, pada kepentingan tema yang sering terjadi, sehingga kesimpulan itu akan lebih mendasar , jadi kesimpulan yang dibuat harus selalu diverifikasi selama penelitian berlangsung. Jadi penelitian  kualitatif  dengan  analisis  data  lebih  terfokus  selama  di  lapangan  untuk mengumpulkan data .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Implementasi Pendidikan Karakter
a.  Proses Pembentukan Karakter
Dalam pembentukan karakter akan lebih baik selalu memberikan perhatian dan  nasihat  kepada  anak  tersebut,  dia  tidak  mempercayai  bahwa  guru  atau pendidik memberikan perhatian yang cukup terhadap pembentukan karakter anak .  Sekolah  independen  terus  menerus  memberikan  perhatian  terhadap pembentukan karakter , menekankan ketertarikan pada sekolah yang berkarakter. Pembangunan  percaya  diri,  kapasitas    pimpinan  ,  kesetiaan,  dan  ketrampilan sosial  adalah  seluruh  bagian  dari  retorika  pendidikan  karakter.  Warga  sekolah tentunya  memiliki  kesempatan  yang  unik  untuk  membangun  karakter  sekolah, karena kenyataan bahwa siswa disekolah  terpisah dari orang tua mereka karena itu,  sekolah  bertanggung  jawab  untuk  mendidik  siswa  dengan  baik.  Proses  ini dapat dilakukan dengan: 1) kegiatan sholat dhuhur bersama  2) kegiatan Pramuka, dengan kegiatan ini siswa dilatih hidup sederhana (bersahaja) disiplin, kerja sama
dan  mandiri.  Mereka  dilatih  untuk  mampu  mengatasi  permasalahan  kehidupan yang  dihadapi  siswa.  Melalui  kegiatan  pramuka  ini  siswa  ditanamkannilainilai karakter seperti gotong-royong, tolong menolong, bekerja sama dan disiplin. b.  Program Pembelajaran Pendidikan Karakter
Program  merupakan  langkah  yang  pertama  yang  menyangkut  aspek perencanaan. Di dalam tahap perencanaan ini diuraikan garis-garis mengenai hal- hal lain yang berkaitan dengan kegiatan sekolah, Program merupakan pelayann bantuan kepada  pelaksana untuk memberikan input bagi pengambilan keputusan tentang kelangsungan program tersebut.
c.  Partisipasi Pendidikan Karakter Melalui Proses Belajar Mengajar Guru. Pendidikan  karakter  melalui  belajar  mengajar  dilaksanakan  oleh  guru pelajaran  kepada  siswa  dikelas  yang  sesuai  dengan  pelajaran  masing-masing. Oleh karena  itu semua guru  diharuskan  memberikan  pembinaan karakter  siswa dikelas.
2.  Peran Kepala Sekolah dalam  Mengimplementasikan Pendidikan Karakter. Kepala  sekolah  menjadi  salah  satu  syarat  penting  sukses  tidaknya implementasi  pendididikan  karakter.  Karena  kepala  sekolah  harus  mampu membimbing,  mendorong,  mengorganisasikan  staf,    mempertahankan  dukungan yang  demokrasi,  transparan  dan  partisipatif  dapat  mendorong  dan  meningkatkan kinerjapara  guru  dan  pegawainya  untuk  mencapai  tujuan  sekolah  yang  telah diprogramkan.  Kepala  sekolah  memerankan  peranan  penting  dalam  menentukan arah proses dan hasil implementasi penerapan pendidikan karakter di sekolah
3.  Faktor yang Menjelaskan Implementasi Pendidikan Karakter
Perjalanan  pendidikan  tentu  akan  menemukan  adanya  faktor-faktor  yang menjadi pendukung dan faktor yang menjadi penghambat. Adanya faktor pendukung sudah tentu dampak positifkarena akan sangat membentuk pencapaian tujuan proses pendidikan.  Sedangkan  faktor  penghambat  adalah  faktor  yang  sedapay  mungkin harus diatasi dan dicarikan solusi, agar tidak mengganggu proses pendidikan begitu juga dalam pelaksanaan implementasi pendidikan karakter.
4.  Kultur Sekolah
Kultur sekolah adalah tradisi sekolah yang tumbuh dan berkembang sesuai dengan  spirit  dan  nilai-nilai  yang  dianut  sekolah.  Tradisi  ini  mewarnai  kualitas kehidupan  sebuah  sekolah,  yang  ditujukan  dari  yang  paling  sederhana,  misalnya kembangkan misi visi sekolah, membiasakan siswa untuk disiplin , cara memasang hiasan dinding-dinding, ruangan , serta kebersihan dalam kelas, cara kepla sekolah memimpin rapat bersama staf, merupakan bagian integral dari sebuah kultur sekolah. Kultur  sekolah  juga  wajib  memperhatikan  visi  dan  misi  sekolah  adalah  bagian  dari kultur sekolah, sebab visi dan misi itu dikembangkan akan menjadi sebuah kebiasaan sekolah, kebiasaan inilah yang menjadi kultur sekolah.

## 1.  Implementasi Pendidikan Karakter di SD Negeri Adisucipto 1
Berdasarkan  deskripsi  hasil  penelitian  dapat  peneliti  gambarkan  bahwa Implementasi  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  Adisucipto  1  dilaksanakan  melalui kegiatan proses belajar mengajar ekstrakurikuler. Proses pembentukan karakter  ini diawali dari kedisiplinan guru dan siswa di lingkungan sekolah. Proses ini diharapkan membentuk karakter siswa seperti disiplin, kerja sama, menghargai guru, orang tua, ini memberikan keteladanan yang baik kepada siswa, serta guru dan staf-staf lainnya. Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang  diungkapakan    oleh  kepala  SD  N  Adisucipto  1. Sebagai  implementasinya,  karakter  yang  ditanamkan  yaitu:  semua  warga  sekolah harus dilibatkan termasuk penjaga sekolah wakil kepala sekolah , keterlibatan warga sekolah  ini  supaya  mereka  betul-betul  belajar  dengan  memberikan  contoh  dan menaati  dan  mematui  aturan  atau  tata  tertib  sekolah,  disiplin    serta  menjaga
kebersihan  lingkungan  sebagai  bagian  yang  tidak  dipisahkan  dari  proses pembinanaan yang setiap hari dilakukan.
Pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  di  sekolah  melalui  mata  pelajaran PPKn, agama, sholat berjamaah dan kegiatan pramuka. Pengembangan  pendidikan karakter melalui pelajaran PPKn antara lain : a) memahami dan menunjukkan sikap positif  terhadap  norma-norma  kebiasaan  ,  adat  istiadat,  dan  peraturan,  dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara.  b)  menjelaskan  makna  proklamasi kemerdekaan  Republik  Indonesia  sesuai  dengan  suasana  kebatinan  konstitusi pertama,  c)  Menghargai  perbedaan  dan  kemerdekaan  dalam  mengemukakan pendapat  dengan  bertanggung  jawab,  d)  Menampilkan  perilaku  yang  baik  sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945, e) menunjukan sikap positif  terhadap  pelaksanaan  kehidupan  demokrasi  dan  kedaulatan  rakyat,  f) Menunjukkan sikap menjelaskan akna otonami daerah, hubungan  antara pemerintah pusat  dan  daerah,  g)  Menunjukkan  sikap  kritis  dan  apresiatif  terhadap  dampak globalisasi,  h)  Memahami  prestasi  diri  untuk  berprestasi  sesuai  dengan keindividuannya.
Pengembangan  pendidikan  karakter  melalui  pendidikan  agama  islam:    a) menerapkan  tata  cara  membaca  Alqur’an  menurut  tajwid,  b)  meningkatkan pengenalan  dankeyakinan  terhadap  aspek-aspek rukun  yaitu  iman mulai  dari  iman kepada  Allah  sampai  kepada  iman  Qoada  dan  Qodar  serta  Asmaul  Husna,  c) menjelaskan  dan membiasakan perilaku terpuji seperti, menjauhkan diri dari perilaku tercela . d) menjelaskan tata cara mandi wajib dan sholat wajib, e) memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan  para shahabat serta menceritakan sejarah masuk dan perkembangan Islam di Indonesia.
Pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  di  sekolah  melalui  sholat  Dzuhur berjamah yaitu: diikuti  siswa yang sudah terjadwal berjalan dengan lancar dan baik, hal ini juga didukung kerja sama yang baik oleh guru-guru disekolah, sebelum mulai sholat dzuhur pembimbing memberi contoh kepada siswa untuk memasuki mushola dengan  shof  yang  baik  dan  mengingatkan  para  siswa  sebelum  sholat  wajib dilaksanakan sholat sunat lebih dahulu baru sholat dzuhur berjamaah.
Pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  di  sekolah  melalui  kegiatan  pramuka yaitu  melatih  siswa  untuk  hidup  sederhana  (bersahaja)  ,  disiplin  kerjasama  dan mandiri.  Melatih  untuk  mampu  mengatasi  permasalahan  kehidupan  yang  akan dihadapi siswa. Hal ini dilakukan dengan kegiatan perkemahan baik berupa persami atau  tingkat  penegak.  Melalui  kegiatan  pramuka  ini,  siswa  ditanamkan  nilai-nilai karakter seperti gotong royong, tolong-menolong, bekerja sama dan disiplin.

## 2.  Peran  Kepala  Sekolah  dan  Guru  Dalam  Mengimplementasikan  Pendidikan Karakter di SD Negeri Adisucipto 1
a.  Peran Kepala Sekolah dalam mengimplementasikan pendidikan karakter selalu mengarahkan  guru  pegawai  dan  siswa  mulai  bersalaman,  disiplin  sholat berjamaah,  mengikuti  kegiatan  rutin  di  bulan  puasa  dan  kegiatan  lain  yang mendorong  karakter  siswa  maupun  guru.  Kepala  sekolah  berperan mengendalikan dan pembinaan para guru pelajaran.
b.  Peran  Guru  menanamkan  implementasi  pendidikan  karakter,  guru    terkait dengan  kegiatan  dinas  maupun  pengabdian  untuk  mendidik  siswa,  dengan kesabaran mendidik perilaku siswa baik menjadi baik, mereka merubah perilaku yang dulunya tidak sopan menjadi sopan, tidak beramanah dan sampai hal itu menjadi baik, hal ini peneliti amati di SD Negeri Adisucipto 1 menunjukkan siswa menanamkan  perilaku  sopan  santun  terhadap  guru  dan  orang  lain  termasuk peneliti sudah baik.
Ini menunjukkan guru mampu menanamkan karakter pada siswa, maka diperlukan  sosok  guru  berperilaku  baik  dan  mampu  melaksanakan  tanggung
jawabnya.  (1)  guru  berperilaku    menarik,  terutama  tampak  dalam  penampilan wajah berseri-seri, selalu tersenyum  setiap bertemu dengan muridnya. Kondisi ini  mencerminkan  karakter  guru  yang  memikiki  pribadi  baik.  (2)  mampu berkomunikasi  dengan  baik,  ucapannya  enak  didengar,  jelas  (  pesan tersampaikan  dengan  tepat),  menyejukkan,  memotivasi  dan  memberikan inspirasi, walaupun dalam konteks tertentu  guru bisa berkata tegas, (3) semua aktifitasnya dapat dilakukan sepenuh hati.

## 3.  Faktor-Faktor Yang Menjelaskan Implementasi Pendidikan Karakter
a.  Faktor pendukung implementasi pendidikan karakter Faktor pendukung sangat membentuk pencapaian tujuan proses pendidikan, faktor  pendukung  meliputi  faktor  intern  dan  ekstern.  Faktor  intern  meliputi kultur sekolah, tata tertib dan pembinaan karakater. Sedangkan faktor ekstern berkaitan  dengan  orang  luar  sekolah.  Faktor  intern  pertama  peraturan  tata tertib,  kultur  sekolah  dan  karakter  siswa.  Kedua  lingkungan  dan  kerjasama yang baik antara kepala sekolah dengan staf beserta wakasek lainnya dalam mendukung program sekolah. Ketiga otonomi sekolah dalam mengelola dan membuat  keputusan  .  Keempat  pembinaan  karakter  siswa  merasa  senang dan  nyaman.  Kelima  dukungan  orang  tua  murid  sangat  baik.  Keberhasilan sekolah  di  SD  Negeri  Adisucipto  1  dalam  menentukan  kebijakan  sendiri, mengantur  merencanakan  program  dalam  segala  hal  sesuai  dengan kebutuhan sekolah. Faktor ekstern adalah kerja sama pihak sekolah dengan pihak  luar  dan  masyarakat  sekitarnya.  Faktor  pendukung  dalam pemberdayaan  guru  perlu  dikembangkan  dan  dipertahankan  oleh  kepala sekolah  atau  warga  sekolah,  cara  mempertahankan  daya  dukung  tersebut adalah pengembangan kerja sama kepala sekolah dengan guru. Daya dukung tersebut  menunjukkan  kepala    SD  Negeri  Adisucipto  1  sangat  transparan terhadap  guru  dan  karyawannya.  Selain  itu  orang  tua  siswa  sangat mendukung  program  penerapan  karakter  yang  menghasilkan  sekolah  yang berkarakter baik.
b.  Faktor Penghambat Implementasi Pendidikan Karakter Pembelajaran  di  disekolah  dengan  pendekatan  implementasi  pendidikan karakter di SD Negeri Adisucipto 1 pada umumnya, sudah dapat dilaksanakan namun  masih  terdapat  hambatan/kendala  dalam  menunjang  pembelajaran pendidikan karakter diantaranya
1)  Sarana dan prasarana
Selain  itu  SD  Negeri  Adisucipto  1  masih  memiliki  sejumlah  permasalahan diantaranya  masalah  sarana  dan  prasarana  yang  belum  lengkap  seperti ruang  multi  media,  ruang  ibadah,  peralatan-peralatan  lain  walaupun memang  ada  tapi  ada  beberapa  peralatan  yang  sudah  rusak.  Sekolah memiliki  fasilitas  seperti  Mushola  yang  masih  sederhana  dan  terlalu  kecil, sumber  daya  listrik  dan  tempat  wudhu  yang  kurang.  Hal  ini  disimpulkan bahwa, sarana dan prasarana di SD Negeri Adisucipto 1 belum cukup.
2)  Dana dan Pembiayaan
Selama ini dana yang diperlukan untuk pengembangan sarana dan prasarana  didapat  dari  bantuan  pemerintah  dan  sumbangan  wali  murid. Dana  yang  didapat  dari  wali  murid  pemasukannya  agak  terlambat dikarenakan tingkat ekonominya menengah kebawah, faktor ini secara tidak langsung  berakibat  pada  ketercapaian  pelaksanaan  program  pendidikan karakter yang tidak maksimal  dan juga kelancaran proses penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
3)  Program Pembelajaran
Dibutuhkan  waktu  yang  cukup  lama  dapat  melihat  hasil  dari pelaksanaan program pendidikan karakter dan life skills, begitu juga dalam proses pembelajaran baik dikelas maupun diluar kelas karena alokasi waktu yang ditentukan masih kurang khususnya pelajaran PPKn, akan tetapi kecil kemungkinan  untuk  menambah  alokasi  waktu  yang  ada  sehingga  yang dilakukan  adalah  kreativitas  dan  kemampuan  melakukan  inovasi,  juga pelaksanaan kurikulum mata pelajaran yang berhubungan dengan karakter masih  sebagian  dilakukan  sehingga  belum  semua  mengimplementasikan pendidikan karakter.
4)  Pembinaan Karakter
Tidak semua guru dan karyawan menjadi contoh pembinaan karakter siswa dan bahkan guru kurang aktif membantu kegiatan pembinaan karakter siswa terutama kegiatan ekstrakurikuler dan intrakurikuler. Contohnya tidak semua guru mengikuti sholat berjamaah di mushola, tentunya juga menjadi contoh  kepada  siswa.  Dan  juga  guru  sebagian  melakukan  pembinaan karakter siswa masih sangat rendah yang hanya peduli beberapa guru saja. Latar belakang karakter siswa yang tidak sama, maka siswa membutuhkan perhatian  penuh  dari  pihak  sekolah  untuk  membina  karakter  tersebut, pembinaaan  karakter  masih  sangat  kurang,  karena  sebagian  siswa  malas belajar dan mengikuti kegiatan sekolah termasuk guru malas. Budaya malas guru ini juga mengakibatkan lambatnya pengembangan karakter siswa.
5)  Kurang Buku Penunjang terutama panduan pendidikan karakter dan untuk buku keagamaan dikatakan sudah sangat maksimal sehingga guru agama tidak lagi repot mencari buku.

## 4.  Kultur Sekolah di SD Negeri Adisucipto 1
Kultur sekolah tidak terlepas dari visi dari visi dan misi sekolah, dimana visi  dan  misi  itu  untuk  mengembangkan  kultur  sekolah  yaitu,  ketika  guru, kepala sekolah, staf dan siswa bersalaman , sikap siswa yang sopan, berjiwa keislaman, disiplin dalam menjalankan sholat berjamaah dan sebagainya. Ini merupakan sikap dalam mengembangkan visi dan misi  sekolah.
Di SD Negeri Adisucipto 1 lebih cenderung menjalankan kultur disiplin dan kebersihan. Dilaksanakan kultur sekolah ini diwujudkan dengan berbagai hal , kedisiplinan kepala sekolah ditunjukkan dengan datang kesekolah lebih awal  atau sebelum  jam 07.00 WIB, guru  diwujudkan  dengan ketepatan jam mengajar  di  kelas  dan  ketepatan  seragam  yang  dikenakan.  Untuk meningkatkan  kedisiplinan  guru  maka  kepala  sekolah  mengajak  guru  dan karyawan  mematuhi  peraturan  dan  memberikan  contoh  pada  siswa.  Kultur sekolah keislaman, membiasakan siswa sholat berjamaah serta bersalaman, sedangkan  kultur  kebersihan,  yaitu  menyediakan  tempat  sampah  disetiap kelasnya masing-masing.

## SIMPULAN
1.  Implementasi  Pendidikan  Karakter  di  SD  Negeri  Adisucipto  1  diantaranya membiasakan siswa bersalaman , membaca do’a dengan tertib, guru menjalankan tugas  tepat  pada  waktunya  (disiplin),  kegiatan  ekstrakurikuler  contohnya  rohis  dan pramuka.
2.  Peran kepala sekolah, guru  dan karyawan  dalam  pembinaan karakter  siswa  di  SD Negeri  Adisucipto  1  yaitu  guru  berpartisipasi  kegiatan  pada  bulan  suci  Ramadhan tadarus  bersama,  sholat  tarawih  berjamaah  serta  mengikuti  pesantren  kilat  di lingkungan sekolah. Sebelum memulai belajar, guru membiasakan siswa membaca doa belajar.
3.  Faktor-faktor  yang  menjelaskan  implementasi  program  pendidikan  karakter  di  SD Negeri Adisucipto 1 setiap pagi membiasakan bersalaman sesama guru dan siswa, serta program kurikulum pendidikan karakter dalam hal ini Agama dan PPKn.
4.  Kultur  sekolah  di  SD  Negeri  Adisucipto  1  yaitu  disiplin,  menjaga  kebersihan  di sekolah,  dalam  hal  ini  membiasakan  membuang  sampah  ditempat  yang  sudah disediakan  masing-masing  di  depan  kelas,  dan  selalu  menjalin  silahturahmi  warga sekolah serta membiasakan menaati tata tertib sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Charakter  Education  .  Diambil  dari http://www.en.Wikipedia.org/Wiki Character education
Depdiknas .  (2003).  Undang-Undang    RI  Nomor  20.  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional.
Depdiknas. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005. Tentang Standar Nasional Pendidikan Nasional.
Dharmiyati Zuhdi, Dkk. (2010) Pengembangan Model Pendidikan KarakterTerintegrasi Dalam  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasa r.  Diambil  dari  Jurnal  Crakrawala Pendidikan.
Doni  Koesoema  A.  (2012). Karakter  Pendidikan  Utuh  dan  Menyeluruh .  Yogyakarta: Kanisius.
Dharma Kusuma. Dkk. (2012). Pendidikan Karakter Kajian Teori dan Praktik di Sekolah .
Bandung: Remana Rosdakarya.
E. Mulyana. (2013(. Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara. Jaques S Benninga and Marving W. Berkowitz. (2003). The Relantionship of Character Education Implementation And  Achievment in Elementary  CSchool . California State Universty.
Kennedth J.Blacwell. (2003) Build Character . The Ohio Center For Civic Education. Marving W.  Berkowitz  Melinda  C  Bier.  (2005) What  Works  in  Character Education:  A Research-driven  guide  for  educators  Character  Education  Parternership. University of missorui-St. Louis.
Nanang Purwanto. (2014). Pengantar Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu. Novan Andy Wiyani. (2012) Manajemen Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Pustaka Intan Mandani.
Rahmat Mulayana. (2011) Mengartikulasikan Pendidikan Nilai. Bandung: Albaveta. Roger Cleveland. (2012) School Culture , Eguity, and student Academic Performance in  a  Ruler  Appalachian  School .  Ketuncky  Jaunar  of  Excelence  in  College Theaching and Learning.
Sofan  Amri.  Dkk.  (2012) Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Sri  Wening.  (2007) Pembentukan  Karakter  Bangsa  Melalui  Pendidikan  Nilai .Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pndidikan.
Sugiyono.  (2015)  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif  dan  Kualitatif dan R & D. Bandung: Albaveta.
Sutardjo Adisusilo. (2014) Pembelajaran Nilai Karakter . Depok: Rajagrafindo Persada. Taufik Mulyana. (2011) Implementasi Pndidikan Karakter. Tesis Tidak Diterbitkan. Triatmanto.  (2009) Tantangan  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah .  Jurnal  Cakrawala Pendidikan.
Zainal Agib. (2011) Pendidikan Karakter Membangun Perilaku Positif Anak . Bandung: Yrama Widya.
Zainal  Agib.  (2015)  Pendidikan Karakter  di  Sekolah  Membangun  Karakter  dan Kepribadian Anak Bangsa. Bandung: Yrama Widya.