## Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi
http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

## KONSELING PANCAWASKITA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PRAKSIS KONSELING PADA GURU BK SMP NEGERI 35 BANJARMASIN
1 Ainun Heiriyah, 2 Sri Ayatina Hayati, 3 Farial, 4 Mahfuz
1 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia
3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia 4 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia Email: ainunheiriyah@gmai.com , hayati.sriayatina@gmail.com , varialuniska@gmail.com , mahfuzuniska@gmail.com

## ABSTRAK
Gambaran pengetahuan guru BK SMP Negeri  35 Banjarmasin menunjukkan kategori rendah dengan total  skor  rata-rata  9  hal  ini  menunjukan  pemberian  kegiatan  ini    sangat  diperlukan.  Sedangkan, gambaran  keterampilan  guru  BK  SMP  Negeri  35  Banjarmasin  menunjukkan  kategori  tinggi  dengan total skor rata-rata 32,5 hal ini menunjukkan peningkatan keterampilan guru BK bertambah signifikan terhadap pendekatan konseling pancawaskita. Hal tersebut kiranya wajar, karena guru BK SMP Negeri 35 Banjarmasin telah diberikan mengenai materi dan pelatihan “pendekatan konseling pancawakita”.
Kata Kunci: Konseling Pancawaskita, Keterampilan Praksis Konseling

## ABSTRACT
The  description  of  the  knowledge  of  the  BK  teacher  of  SMP  Negeri  35  Banjarmasin  shows  a  low category with an average total score of 9, this shows the provision of this service is very necessary. Meanwhile, the description of BK teacher skills at SMP Negeri 35 Banjarmasin shows a high category with  an  average  total  score  of  32.5.  This  shows  that  the  increase  in  BK  teacher  skills  increased significantly to the Pancawaskita counseling approach. This seems reasonable, because the teacher of BK Negeri 35 Banjarmasin Middle School has been given about the material and training "Pancawakita counseling approach".
Keywords: Pancawaskita Counseling, Praxis Counseling Skills
Ainun Heiriyah, Sri Ayatina Hayati, Farial, Mahfuz Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 1, Tahun 2020, Halaman 26-29 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## PENDAHULUAN
Layanan  bimbingan  dan  konseling perlu  diaplikasikan  di  sekolah,  mengingat kondisi  situasi  global  yang  membuat kehidupan semakin kompetitif dan membuka peluang bagi manusia untuk mencapai status dan  tingkat  kehidupan  yang  lebih  baik. Dampak positif dari kondisi global yang telah mendorong  manusia  untuk  terus  berpikir, meningkatkan  kemampuan,  dan  tidak  puas terhadap  apa  yang  dicapai  saat  ini.  Adapun dampak  negatif  dari  globalisasi  tersebut adalah  (1)  keresahan  hidup  dikalangan masyarat  yang  semakin  meningkat  karena banyaknya  konflik,  stres,  kecemasan,  dan frustasi;
(2) adanya kecendrungan pelanggaran pelanggaran disiplin, kolusi dan koropsi,  makin  sulit  diterapkannya  ukuran baik-jahat  serta  benar-salah  secara  lugas; (3)  adanya  ambisi  kelompok  yang  telah menimbulkan  konflik,  tidak  saja  konflik psikis,  tetapi  juga  konflik  fisik,  seperti penggunaan obat-obat terlarang.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut perlu  disiapkan  insan  dan  sumber  daya manusia  Indonesia  yang  bermutu.  Manusia Indonesia  yang  bermutu,  yaitu  manusia yang harmonis lahir dan batin, sehat jasmani dan  rohani,  bermoral,  menguasai  ilmu pengetahuan dan teknologi secara professional, serta dinamis dan kreatif. Pelayanan  konseling  adalah  suatu bentuk bantuan yang melibatkan kemampuan profesional (guru BK). Guru BK Profesional adalah guru BK yang menguasai keterampilan  dasar  pendekatan  dan  teknik konseling.  Setidaknya  guru  BK  harus menguasai  satu  atau  lebih  keterampilan konseling  dari  pendekatan  dan  teori konseling yang ada.
Guru  BK  lemah  dalam  menggunakan pendekatan  konseling  pancawaskita.  Hal  ini terjadi  di  salah  satu  SMP  di  kota banjarmasin,  terutama  pada  sekolah  SMP Negeri  35  Banjarmasin.  Proses  konseling yang terjadi tidak diwarnai dengan berbagai pendekatan  konseling,  sehingga  proses konseling  tidak  ada  ciri  khas  tersendiri terhadap pendekatan-pendekatan yang digunakan  dalam  proses  konseling  yang konkrit. Hasilnya konseling yang terjadi tidak begitu efektif dan tak berwarna.

## METODE
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan
menggunakan metode ceramah, pelatihan terstruktur, dan evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  instrument  tersebut  telah dianalasis  dan  dirangkum  serta  disajikan dalam  berbagai  data  yang  dapat  dilihat  di bawah ini sebagai berikut: Tabel 1.1 Kategori Interval Interval Kategori 30 ke atas Tinggi 20- 30 Sedang 20 ke bawah Rendah
Sumber: Data diolah tahun 2020
Ainun Heiriyah, Sri Ayatina Hayati, Farial, Mahfuz Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 1, Tahun 2020, Halaman 26-29 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Tabel 1.2 Skor Rata-Rata Tingkat Pengetahuan Peserta Aspek Skor Rata-rata Pengetahuan mengenai pendekatan konseling pancawaskita 4,5 Pemahaman mengenai tahapan konseling Pancawakita 5 Total Skor Kategori 9,5 Rendah Sumber: Data diolah tahun 2020 Khusus untuk artikel konseptual, cukup berisi pembahasan saja. Pemaparan tentang hasil  tidak  perlu  dilakukan.  Dengan demikian,  untuk  artikel  konseptual,  judul hanya  bertuliskan  ‘Pembahasan’.  Penulis dapat menyertakan gambar, grafik, atau
diagram  dalam  pembahasan  (juga  bisa  di bagian  pendahuluan  atau  metode  sesuai dengan kebutuhan penulis). Gambar 1 akan memberikan  contoh  penggunaan  gambar dalam. Jurnal Consulenza:Bimbingan Konseling dan Psikologi Tabel 1.2 Skor Rata-Rata Keterampilan Peserta Aspek Skor Rata-rata Kepasihan dalam penggunaan tahapan kons. pancawaskita 9,5 Kecocokan atau keserasian saat menggunakan konseling Pancawaskita 8,5 Memberikan Layanan dengan memadukan pendekatan Konseling Pancawaskita 7,5 Melakukan Konseling individual  dan memilih konseling Pancawaskita Sebagai teknik penyelesaian masalah 7 Total Skor Kategori 32,5 Tinggi Sumber: data diolah tahun 2020 Dari  tabel  4.2  di  atas  terlihat  gambaran keterampilan  guru  BK  SMP  Ne1geri  35
Banjarmasin  menunjukkan  kategori  tinggi dengan  total  skor  rata-rata  32,5.  Hal  ini menunjukkan  peningkatan  keterampilan guru  BK  SMP  Negeri  35  Banjarmasin bertambah  signifikan  terhadap  pendekatan konseling pancawaskita.

## SIMPULAN
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan pengetahuan  baru  mengenai  pendekatan konseling  pancawaskita  dan  guru  BK  SMP Negeri  35  Banjarmasin  mampu  berpraktik dengan  handal  dan  terampil  dalam melakukan  proses  konseling  individual dengan  mengunakan  “pendekatan  konseling pancawaskita”.
Ainun Heiriyah, Sri Ayatina Hayati, Farial, Mahfuz Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 1, Tahun 2020, Halaman 26-29 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348

## DAFTAR PUSTAKA
Arintoko.  2011.  Wawancara  Konseling  di Sekolah Lengkap dengan Contoh Kasus dan Penanganan. Yogyakarta. C.V Andi Offset. Prayitno,  1998.  Konseling  Pancawaskita. Padang. Pendidikan IKIP Padang. Sutirna.  2010.  Bimbingan  dan  Konseling Pendidikan  formal,  Non  Formal,  dan Informal. Yogyakarta. Andi Offset.
Willis,  Sofyan  S.  2009.  Konseling  Individual, Teori  dan  Praktek.  Bandung.  Alfabeta, CV.