## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LEMPAR LEMBING MELALUI MEDIA BAMBU DAN BALON SMP NEGERI 7 BINTAN
Heriwando Guru SMP Negeri 7 Bintan Email: heriwandosmpn7bintan@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  dan    mengetahui  tentang Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Lempar Lembing Melalui Media Bambu  dan Balon di Kelas VIII A SMP Negeri  7  Bintan.  Jenis  penelitian  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  subjek  penelitian adalah siswa  kelas VIII  A  SMP Negeri 7 Bintan dengan jumlah siswa 23 orang. Penelitian ini terdiri  dari  dua  siklus,  dimana  siklus  I  dilaksanakan  pada  pertemuan  1  dan  2  dan  siklus  ke  II dilaksanakan pada pertemuan 3 dan 4. Masing-masing siklus terdiri dari empat tahap penelitian, yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Untuk  memperoleh  data penelitian digunakan tiga instrumen, yaitu lembar pengamatan,  catatan lapangan, dan tes unjuk kerja,  yang  dianalisis  data  kualitatif    dengan  menggunakan  persentase.  Berdasarkan  hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa kelas VIII A dengan menggunakan Media Lembing Dari Bambu dan Balon mengalami peningkatan dengan persentase ketuntasan  86,96% yakni 20 orang siswa.
Kata Kunci : Hasil Belajar, Media Bambu dan Balon

## PENDAHULUAN
Menurut  UU  No  20  tahun  2003,  tujuan pendidikan
Indonesia adalah : Untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  bertakwa  kepada Tuhan  YME,  berakhlak  mulia,  sehat  ,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  kepada bangsa dan negara.
Era globalisasi menuntut adanya sumber daya manusia  yang  berkualitas.  Upaya  mewujudkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  harus didukung  dengan  adanya    pendidikan  yang  baik. Keberhasilan progam pendidikan melalui kegiatan belajar mengajar di sekolah tentu dipengaruhi oleh banyak faktor diantaranya yaitu faktor siswa, guru, biaya, sarana dan prasarana, serta lingkungan.
Sarana  prasarana  merupakan  salah  satu bagian  yang  penting  dalam  pencapaian  tujuan pembelajaran.  Kelengkapan  sarana  prasarana pembelajaran  turut  mempengaruhi  ketercapaian tujuan  pembelajaran.  Sarana  yang  lengkap  dapat membantu  guru  untuk  mencapai  target-target tertentu  yang  dalam  kegiatan  pembelajaranya. Sebaliknya  sarana  yang  tidak  lengkap  akan
menjadi kendala bagi guru dalam mencapai tujuan pembelajaranya secara maksimal.
Keberhasilan dalam kegiatan belajar merupakan  tujuan  yang  diharapkan  oleh  semua guru.  Guru  harus  mampu  menciptakan  situasi belajar  yang  efektif.  Karena  suatu  proses pembelajaran  yang  efektif  dan  bermakna  dapat berlangsung  apabila  memberikan  keberhasilan serta  memberikan  rasa  puas  bagi  siswa  maupun guru.  Seorang  guru  merasa  puas  jika  siswanya dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  dengan sungguh-sungguh, bersemangat dan penuh kesadaaran  yang  tinggi.  Ini  menunjukkan  bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian tujuan pembelajaran  sangat  bergantung  terhadap  proses belajar  yang  dialami  oleh  siswa,  baik  ketika  dia berada  di  lingkungan  sekolah  maupun  saat  dia berada  di  lingkungan  rumah  atau  lingkungan keluarganya sendiri.
Selain  tugas  ajar  dalam  penyelenggaraan pendidikan  jasmani  harus  sesuai  dengan  tingkat perkembangan anak didik yang sedang belajar dan tugas  ajar  pun  harus  mampu  mengakomodasi perubahan  dan  perbedaan  karakteristik  setiap individu  serta  mendorongnya  ke  arah  perubahan
yang  lebih  baik.  Pengajaran  langsung  pada pendidikan  jsmani  memandang  bahwa  guru melakukan  kontrol  yang penuh terhadap apa  yang siswa pelajari dan bagaimana prosesnya berlangsung.
Siswa umumnya menyukai pelajaran olahraga, akan tetapi pemikiran kebanyakan siswa pelajaran olahraga adalah kesempatan bermain dan refresing.  Apalagi  materi  pokok  yang  dipelari adalah olahraga permainan seperti sepakbola, bola volly  dan  bola  basket.  Namun  apabila  materi pokok  yang  dipelajari  adalah  olahraga  tertutup seperti  lari  dan  lempar  lembing  motivasi  belajar berubah  disuruh  aktifitas  apapun  berkaitan  lari berat  untuk  bergerak.  Atau  melakukan  hanya seperlunya  dan  melepas  kewajiban  tugas  belajar saja.  Karena  gerakan  lempar  lembing  merupakan gerakan tertutup.
Rendahnya  motivasi  siswa  untuk  melakukan aktivitas  gerak  dan  kemampuan  dasar  lempar lembing  berimbas  pada  hasil  belajar  lempar lembing.  Banyak  kesalahan  proses  gerak  teknik dasar  lempar  lembing  yang  dilakukan  siswa seperti  lembing  mengenai  kepala,  lembing  jatuh tidak  menancap,  dan  lembing  jatu  terbalik.  Selain motivasi  belajar  yang  kurang  sarana  prasarana juga  kurang  memadai  untuk  mendukung  proses belajar lempar lembing, lembing yang ada hanya 1 buah  untuk  siswa  23  orang  dan  lapangan  untuk praktek  harus  mencari  tempat  luar  pekarangan sekolah.
Bagaimana  hal  tersebut  dapat  disimpulkan setelah  melakukan  tes  awal  dari  23  siswa  yang melakukan  hanya  8  orang  yang  memenuhi  nilai Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  dengan  nilai KKM  74.  Sadar  akan  keadaan  tersebut,  peneliti bermaksud  meningkatkan  pembelajaran  lempar lembing    melalui  bermain  dengan  media  bambu dan balon.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  Adapun tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan Hasil  Belajar  Lempar  Lembing  Melalui  Media Bambu dan Balon di Kelas VIII  A  SMP Negeri 7 Bintan.
Hasil belajar merupakan tujuan akhir dilaksanakannya kegiatan pembelajaran di sekolah.  Hasil  belajar  dapat  ditingkatkan  melalui usaha  sadar  yang  dilakukan  secara  sistematis mengarah  kepada  perubahan  yang  positif  yang kemudian  disebut  dengan  proses  belajar.  Akhir dari  proses  belajar  adalah  perolehan  suatu  hasil
belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa  di  kelas terkumpul  dalam  himpunan  hasil  belajar  kelas. Semua  hasil  belajar  tersebut  merupakan  hasil  dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari  sisi  guru,  tindak  mengajar  di  akhiri  dengan proses  evaluasi  hasil  belajar,  sedangkan  dari  sisi siswa,  hasil  belajar  merupakan  berakhirnya penggal  dan  puncak  proses  belajar  (Dimyati  dan Mudjiono, 2009: 3).  Menurut  Sudjana  (2010:  22), hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar. Berdasarkan  pendapat  para  ahli  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  merupakan adanya  perubahan  kearah  yang  positif  dari  tiga ranah  yaitu  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  yang diperoleh siswa setelah dilakukan kegiatan belajar.
Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan (PJOK) pada hakikatnya adalah proses pendidikan yang memanfaatkan aktifitas fisik untuk menghasilkan  perubahan  holistik  dalam  kualitas individu,  baik  dalam  hal  fisik,  mental  serta emosional.  Pendidikan  jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  memperlakukan  anak  sebagai  sebuah kesatuan  utuh.    Pendidikan  jasmani  Olahraga  dan Kesehatan  adalah  suatu  proses  pembelajaran melalui  aktivitas  jasmani  yang  didesain  untuk meningkatkan kebugaran jasmani,
mengembangkan
keterampilan
motorik.
Lingkungan  belajar  diatur  secara  seksama  untuk meningkatkan  pertumbuhan  dan  perkembangan seluruh  ranah  yaitu,  jasmani,  psikomotor,  kognitif dan  afektif.  Materi  pelajaran  jasmani  yang meliputi  pengalaman  teori  dan  mempraktikkkan keterampilan dasar.
Berdasarkan  konsep  learning  by  moving, pendidikan  jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan memiliki  tujuan  dan  fungsi    yang  berbeda  dengan ilmu pengetahuan lain.
Pendidikan  jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui  aktivitas  jasmani,  bermain,  berolahraga yang  dilakukan  secara  sistematis,  terarah,  dan terencana.  Pembekalan  pengalaman  belajar  itu diarahkan  untuk  membina  sekaligus  membentuk gaya  hidup  sehat  dan  aktif    sepanjang  hayat. Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  guru  harus  dapat mengajarkan  berbagai  keterampilan  gerak  dasar, teknik  dan  strategi  permainan  atau  olahraga  dan pembiasaan hidup sehat.
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu bagian yang penting dalam kegiatan pembelajaran.  Sarana  dan  prasarana  yang  lengkap dapat  membantu    guru  dalam  kegiatan  proses belajar  mengajar.    Dengan  demikian  kelengkapan sarana  prasarana  pembelajaran  akan  berpengaruh terhadap tercapainya  tujuan pembelajaran.
Kata  media  merupakan  jamak  dari  kata medium.  Medium  dapat  didefinisikan  sebagai perantara  atau  pengantar  terjadinya  komunikasi dari  pengirim  menuju  penerima.  Menurut  Gagne (Rayandra Asyhar, 2012: 7) media adalah berbagai komponen pada lingkungan belajar yang membantu  pembelajar  untuk  belajar.  Briggs (Rayandra  Asyhar,  2012:  7)  mendefinisikan bahwa media sebagai sarana fisik yang digunakan untuk  mengirim  pesan  kepada  peserta  didik sehingga merangsang mereka untuk belajar. Media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely (Rayandra Asyhar,  2012:  8),  memiliki  cakupan  yang  sangat luas,  yaitu  termasuk  manusia,  materi  atau  kajian yang  membangun  suatu  kondisi  yang  membuat peserta  didik  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan  atau  sikap.  Media  pembelajaran mencakup  semua  sumber  yang  diperlukan  untuk melakukan  komunikasi  dalam  pembelajaran, sehingga  bentuknya  bias  berupa  perangkat  keras (hardware), seperti komputer, dan perangkat lunak (software)  yang  digunakan  pada  perangkat  keras itu.  Jadi,  berdasarkan  pengetian  menurut  ahli  di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat menyampaikan  sebuah  pesan  dari  penyampai  ke penerima  pesan  secara  terencana,  sehingga penerima  pesan  dapat  melakukan  proses  belajar secara efesien dan efektif.
Lempar  Lembing  merupakan  salah  satu nomor  lempar  yang  ada  dalam  olahraga  Atletik, Lempar  lembing  merupakan  olahraga  yang menggunakan alat yang berbentuk seperti lembing yang kemudian di lempar  sejauh mungkin dengan ketentuan  -  kententuan  yang  telah  di  tetapkan. Lempar  lembing  terdiri  dari  dua  kata  yaitu "Lempar"  dan  "Lembing".  Menurut  KBBI  lempar berarti  "buang  jauh-jauh"  sedangkan  Lembing adalah  "tombak  tohok,  tombak  kayu  yang ujungnya  berlapis  logam  yang  runcing  untuk berolahraga".
Lembing  adalah  benda  yang  terdiri  dari  3 bagian  yaitu:  1)  Mata  lembing  yang  terbuat  dari metal. 2) Badan lembing terbuat dari metal,  kayu,
atau  bambu.  Badan  lembing  yang  terbuat  dari metal di gunakan dalam perlombaan  Internasional maupun  Nasional.  3)  tali  pegangan  lembing dililitkan di titik pusat lembing. Dalam perlombaan  Lempar  Lembing  Nasional  maupun internasional,  ada  beberapa  teknik  yang  perlu  di perhatikan oleh atlet.
Salah  satunya  adalah  teknik  memegang lembing,  teknik  dasar  memegang  lembing  ada  3 cara  yaitu  1.  Cara  Amerika    dengan  cara  pegang bagian  belakang  lilitan  lembing,  jari  telunjuk melingkar di belakang lilitan lembing dan ibu jari menekan  di  bagian  permukaan  lembing  lainnya. Sementara  itu,  jari-jari  lainnya  turut  melingkar  di permukaan badan lembing dengan sedikit longgar. 2.  Cara  Finlandia  yaitu  :  Pada  bagian  belakang lilitan  lembing,  yaitu  jari  tengah  dan  ibu  jari berperan untuk mendorong tali pada lembing.Sementara  itu  jari  telunjuk  berada disepanjang  batang  lembing  dan  agak  serong  ke arah  yang  wajar.  Jari-jari  lainnya  berada  pada bagian permukaan lembing yang berada diatasnya. 3.  Cara  menjepit  (Tang)  yaitu  hanya  menjepitkan sebuah  lembing  di  antara  dua  jari  tengah  dan  jari telunjuk,  sedangkan  jari-jari  lainnya  memegang biasa  pada  permukaan  lembing.  Kesalahan  yang biasa  terjadi,  ketika  memegang  lembing  yaitu memegang  dengan  cara  yang  tidak  baik  dan nyaman,  pegangan  kurang  kuat,  dan  tidak  diikuti dengan gerak lanjut.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilaksanakan  sesuai dengan permasalahan yang diteliti adalah Penelitian  Tindakan  kelas (Classroom  Action Research). Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 7.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas VIII A SMP Negeri 7 Bintan dengan jumlah siswa 23  orang  yang  terdiri  dari    11  laki-laki  dan  12 perempuan. Penelitian dilaksanakan pada semester II  tahun  ajaran  2019/2020.  Prosedur  penelitian terdiri  dari  dua  siklus  dengan  empat  tahap penelitian  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan, observasi  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah observasi,  tes,  wawancara,  dokumentasi  dan catatan  lapangan.  Alat  pengumpul  data  dalam penelitian  ini  meliputi  Lembar  observasi,  Lembar tes,  Dokumentasi,  Catatan  lapangan.  Dalam penelitian  ini  data  aktifitas  dan  hasil  belajar
dianalisis  secara  deskriptif  kuantitatif  dengan menggunakan format presentase.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Paparan Data Pra Siklus. Kegiatan pengambilan  data  pra  siklus  dilakukan  di  kelas VIII  A  dengan  jumlah  peserta  didik  23  orang. Hasil  proses  pembelajaran  terlihat  monoton  dan berpusat  pada  guru,  tingkat  partisipasi  peserta didik  dalam  belajar  rendah,  kurang  termotivasi dalam  belajar,  banyak    peserta  didik  yang melakukan  percobaan  gerak  hanya  sekedar  lepas tugas saja. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

## Tabel 1. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa
Pra Siklus Hasil Belajar Nilai/jumlah Persentase Jumlah Siswa Yang Tuntas 8 Orang 34,8% Jumlah Siswa Yang Belum Tuntas 15 Orang 65,2% Jumlah Nilai 1292 Rata-rata 56 KKM 74
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa sebelum menerapkan belajar dengan media bambu dan  balon  di  peroleh  rata  –  rata  hasil  belajar peserta  didik  yaitu  56  dengan  jumlah  siswa  yang tuntas  sebesar  34,8%  (8  orang  siswa)  dan selebihnya  65,2%  belum  tuntas  (15  orang  siswa). Dengan  demikian,  berdasarkan  tabel  hasil  belajar peserta  didik  diatas  serta  penjelasannya  dapat disimpulkan  bahwa  masih  banyak  siswa  yang belum tuntas dalam belajar.
Sehingga,  masih  terdapat  15  dari  23  peserta didik  yang  belum  tuntas  belajar  atau  sebesar 65,2%.  Hasil  tersebut  lebih  kecil  dari  persentase ketuntasan  klasikal  dalam  proses  pembelajaran Lempar  lembing  materi  lempar  lembing  yang dikehendaki sebesar 85% siswa yang tuntas dalam belajar dengan KKM sebesar 74.

## Hasil Penelitian Siklus I Tahap Perencanaan
Berdasarkan  hasil  pengalaman  dan  proses pengamatan  sehari-hari  dan  refleksi  dari  proses belajar  mengajar,  maka  dapat  diidentifikasi
permasalahan-permasalahan  yang  terjadi  pada peserta  didik.  Berdasarkan  permasalahan  yang ditemukan kemudian direncanakan apa yang harus dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran.  Berdasarkan  permasalahan  yang diperoleh, ditetapkan langkah-langkah perencanaan  tindakan  sebagai  berikut:  Peneliti dengan  observer  mengadakan  pertemuan  untuk menentukan langkah- langkah yang harus dilaksanakan dalam penelitian ini.
Peneliti merencanakan skenario pembelajaran yang  sesuai  dengan  kurikulum  dan  tingkat kemampuan  awal  peserta  didik    berdasarkan  hasil kesepakatan  bersama  dengan    observer    untuk menyusun sekenario pembelajaran. Adapun
sekenario pembelajaran sebagai berikut: Menyiapkan  rencana  pembelajaran  sesuai  dengan tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  mata  pelajaran PJOK. Menyampaikan tujuan pembelajaran PJOK yang  ingin  dicapai.  Perencanaan  kegiatan  inti pembelajaran dengan meggunakan format penilaian  yang  sudah  ditentukan.  Menyiapkan materi pembelajaran yang diperlukan saat berlangsungnya pembelajaran. Merencanakan model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  saat berlangsungnya  penelitian.  Menyiapkan  format pengamatan proses pembelajaran saat berlangsungnya  penelitian.  Menyiapkan  format penilaian hasil belajar.

## Tahap Pelaksanaan
Pertemuan  Pertama  Siklus  I. Pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar  untuk  pertemuan pertama  siklus  I  dilaksanakan  pada  hari  Sabtu tanggal  11  Januari  2020  di  Kelas  VIII  A  dengan jumlah  siswa  23.  Adapun  materi  pembelajaran pada  pertemuan  pertama  ini  adalah  Lempar lembing. Adapun proses belajar mengajar mengacu  pada  rencana  pelajaran  yang  telah dipersiapkan.
Pengamatan (observasi) dilaksanakan  bersamaan  dengan  pelaksanaan belajar  mengajar.  Pertemuan  pertama  ini  diawali dengan  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan kegiatan akhir.
Pendahuluan  Guru  memberikan  salam  dan mengajak  semua  siswa  berdo’a  menurut  agama dan  keyakinan  masing-masing.  Guru  mengecek kesiapan  diri  dengan  mengisi  lembar  kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. Menginformasikan  materi  yang  akan  dibelajarkan yaitu tentang lempar lembing.
Guru
menyampaikan  tahapan  kegiatan  yang  meliputi kegiatan  mengamati,  menanya,  mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan  inti  dengan  melakukan  rangkaian tahapan  berikut  :  Siswa  diberikan  waktu  melihat gambar  bentuk  cara  pegang  lembing  secara berkelompok. Siswa mencobakan dengan menggunakan  media  bambu.  Guru  meminta tanggapan  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan cobakan.  Siswa  memberikan  tanggapan  pegangan yang paling nyaman dan efektif dalam memegang lembing.  Siswa  diberikan  kesempatan  melempar jarak  pendek  dengan  pegangan  yang  benar. Selanjutnya  siswa  diberikan  waktu  melihat gambar  tahapan  teknik  dasar  melakukan  lempar lembing  secara  berkelompok.  Siswa  mencobakan lempar  lembing  dengan  media  bambu.  Siswa melakukan  lempar  lembing  tanpa  awalan  dengan menggunakan  balon  yang  di  gantung  pada  tali sebagai  sasaran.  Balon  sebagai  sasaran  diperjauh secara  bertahap.  Guru  meminta  tanggapan  dari siswa  dari  apa  yang  telah  dilakukannya.  Guru mendemonstrasikan  gerakan  teknik  dasar  yang benar  secara  keseluruhan.  Siswa  mencobakan menggunakan  bambu  dan  balon  sebagai  sasaran. Siswa  mengenai  sasaran  diberikan  reward.  Siswa belum mengenai sasaran diberikan hukuman
Penutup  Peserta  didik  dibariskan  kembali dengan memberikan evaluasi pembelajaran membuat  kesimpulan.  Melaksanakan  penilaian dan  refleksi  dengan  mengajukan  pertanyaan  atau tanggapan  peserta  didik  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  sebagai  bahan  masukan  untuk perbaikan  langkah  selanjutnya.  Merencanakan kegiatan  tindak  lanjut  dengan  memberikan  tugas baik cara individu maupun kelompok. Menyampaikan  rencana  pembelajaran  pada  per- temuan  berikutnya.  Senam  pendinginan  dan menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
Pertemuan Kedua Siklus I. Pada pertemuan kedua  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  yang  belum maksimal  pada  pertemuan  pertama.  Pertemuan kedua  dalam  siklus  I  ini  dilaksanakan  pada  hari Sabtu tanggal 18 Januari 2020. Jumlah siswa hadir semuanya 23 orang. Pertemuan kedua ini kembali diawali  dengan  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan inti dan kegiatan akhir.
Pendahuluan  Guru  memberikan  salam  dan mengajak  semua  siswa  berdo’a  menurut  agama dan  keyakinan  masing-masing.  Guru  mengecek
kesiapan  diri  dengan  mengisi  lembar  kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. Menginformasikan  materi  yang  akan  dibelajarkan yaitu tentang lempar lembing. Guru menyampaikan  tahapan  kegiatan  yang  meliputi kegiatan  mengamati,  menanya,  mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan  inti  dengan  melakukan  rangkaian tahapan berikut: Siswa dibagi perkelompok. Siswa melakukan  permainan  menombak  menggunakan media  bambu  ke  tanah  sambil  berjalan,  dilakukan dengan  8  kali  putaran.  Siswa  melakukan  lempar lembing tanpa awalan dengan menggunakan balon yang  di  gantung  pada  tali  sebagai  sasaran.  Siswa melakukan lempar lembing menggunakan langkah awalan  dengan  menggunakan  balon  yang  di gantung  pada  tali  sebagai  sasaran.  Bambu  yang dilempar  harus  melewati  balon  yang  direntang dengan  tali.  Balon  sebagai  sasaran  diperjauh secara  bertahap.  Guru  meminta  tanggapan  dari siswa  dari  apa  yang  telah  dilakukannya.  Guru mendemonstrasikan  gerakan  teknik  dasar  yang benar  secara  keseluruhan.  Siswa  mencobakan menggunakan  bambu  dan  balon  sebagai  sasaran. Siswa melakukan lempar lembing dengan lembing dan    lapangan  yang  sebenarnya.  Setiap  siswa mencobakan 5 kali secara bergantian
Penutup  Peserta  didik  dibariskan  kembali dengan memberikan evaluasi pembelajaran membuat  kesimpulan.  Melaksanakan  penilaian dan  refleksi  dengan  mengajukan  pertanyaan  atau tanggapan  peserta  didik  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  sebagai  bahan  masukan  untuk perbaikan  langkah  selanjutnya.  Merencanakan kegiatan  tindak  lanjut  dengan  memberikan  tugas baik cara individu maupun kelompok. Menyampaikan  rencana  pembelajaran  pada  per- temuan  berikutnya.  Senam  pendinginan  dan menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
Observasi. Sesuai  dengan  tujuan  peneliti yaitu  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Lempar Lembing  Melalui  Media    Bambu  dan  Balon  di Kelas  VIII  A  SMP  Negeri  7  Bintan.  Hasil  belajar diperoleh  dari  lembar  kerja  siswa  yang  dilakukan pada  setiap  akhir  siklus.  Data  yang  diperoleh berupa  angka  mengenai  hasil  belajar  yang diperoleh masing-masing siswa pada setiap siklus. Untuk  lebih  jelasnya  hasil  belajar  siswa  dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Hasil Belajar Nilai/jumlah Persentase Jumlah Siswa Yang Tuntas 16 Orang 69,57% Jumlah Siswa Yang Belum Tuntas 7 Orang 30,43% Jumlah Nilai 1767 Rata-rata 76,81 KKM 74
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa setelah  menerapkan  media  bambu  dan  balon simulasi  pada  siklus  I  ini  di  peroleh  rata  –  rata hasil  belajar  peserta  didik  yaitu  76,81  dengan jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar  69,57%  (16 orang siswa) dan selebihnya 30,43% belum tuntas (7 orang siswa).
Dengan  demikian,  berdasarkan  tabel  hasil belajar  peserta  didik  diatas  serta  penjelasannya dapat  disimpulkan  bahwa  masih  banyak  siswa yang belum tuntas dalam belajar. Sehingga, masih terdapat 7 dari 23 peserta didik yang belum tuntas belajar  atau  sebesar  30,43%.  Hasil  tersebut  lebih kecil  dari  presentase  ketuntasan  klasikal  dalam proses  pembelajaran  PJOK  yang  dikehendaki sebesar  85%  siswa  yang  aktif  dalam  belajar dengan KKM sebesar 74.
Refleksi. Dalam  tahap  refleksi  ini  peneliti dibantu  oleh  observer  menyampaikan  temuan yang dilihat selama proses pembelajaran. Pertemuan  ini  dilakukan  di  ruang  mejelis  guru SMP  Negeri  7  Bintan.  Hasil  diskusi  yang dilakukan dengan observer bahwa adapun kekurangan  yang  ditemukan  selam  pembelajaran adalah  media  gambar  yang  berikan  kurang menarik  bagi  siswa  karena  media  gambar  yang digunakan gambar ada dibuku saja dan perpindahan  setiap  tahapan  belajar  terlalu  cepat, sehingga  pengulangan  untuk  melakukan  lempar lembing  sedikit  untuk  mendapatkan  pengalaman belajar. Serta guru tidak menyampaikan kesalahan-kesalahan  yang  sering  terjadi  saat melakukan lempar lembing. Selain itu jarak target lemparan  tidak  jelas  ukurannya  sehingga  siswa masih  melakukan  lemparan  tidak  sungguh sungguh.
Seharusnya  guru  harus  menyiapkan  gambar yang  menarik  atau  berwarna  dengan  ukuran  yang lebih  besar  atau  bisa  juga  dengan  memutarkan
video.  Dan  juga  perpindahan  setiap  tahapan pelajaran perlu juga diperhatikan, supaya pengulangan  untuk  melakukan  lemparan  lebih banyak. Menjelaskan terlebih dahulu kepada siswa mengenai  kesalahan-kesalahan  yang  sering  terjadi saat  melakukan  lempar  lembing,  dan  bagaimana cara  mengatasinya.  Dari  masalahan  diatas  perlu dilakukan siklus selanjutnya, yaitu siklus ke II.

## Siklus II Tahap Perencanaan
Berdasarkan  permasalahan  yang  diperoleh, ditetapkan  langkah-langkah  perencanaan  tindakan sebagai berikut: Peneliti dengan observer mengadakan pertemuan untuk menentukan langkah-  langkah  yang  harus  dilaksanakan  dalam penelitian  ini.  Peneliti  merencanakan  sekenario pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  dan tingkat kemampuan awal peserta didik berdasarkan  hasil  kesepakatan  bersama  dengan observer untuk menyusun sekenario pembelajaran. Adapun  sekenario  pembelajaran  sebagai  berikut: Menyiapkan  rencana  pembelajaran  sesuai  dengan tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  mata  pelajaran PJOK. Menyampaikan tujuan pembelajaran PJOK yang  ingin  dicapai.  Perencanaan  kegiatan  inti pembelajaran  dengan  meggguanakan  format penilaian  yang  sudah  ditentukan.  Menyiapkan materi pembelajaran yang diperlukan saat berlangsungnya pembelajaran. Merencanakan model  pembelajaran  yang  akan  digunakan  saat berlangsungnya  penelitian.  Menyiapkan  format pengamatan proses pembelajaran saat berlangsungnya  penelitian.  Menyiapkan  format penilaian hasil belajar.

## Tahap Pelaksanaan
Pertemuan  Pertama  Siklus  II. Pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar  untuk  pertemuan pertama  siklus  II  dilaksanakan  pada  hari  Kamis tanggal  23  Januari  2020  di  Kelas  VIII  A  dengan jumlah siswa 23 orang. Pada pertemuan ini adapun materinya  adalah  lempar  lembing.  Adapun  proses belajar  mengajar  mengacu  pada  rencana  pelajaran dengan  memperhatikan  revisi  pada  siklus  I, sehingga  kesalahan  atau  kekurangan  pada  siklus  I tidak  terulang  lagi  pada  siklus  II.  Pengamatan (observasi) dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan  belajar  mengaja  yang  terdiri  dari kegiatan  pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  kegiatan penutup.
Pendahuluan  Guru  memberikan  salam  dan mengajak  semua  siswa  berdo’a  menurut  agama dan  keyakinan  masing-masing.  Guru  mengecek kesiapan  diri  dengan  mengisi  lembar  kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian.
Menginformasikan  materi  yang  akan  dibelajarkan yaitu tentang lempar lembing. Guru menyampaikan  tahapan  kegiatan  yang  meliputi kegiatan  mengamati,  menanya,  mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan  inti  dengan  melakukan  rangkaian tahapan berikut: Siswa dibagi 2 kelompok laki dan perempuan.  Siswa  diberikan  kesempatan  untuk menonton  video  tentang  lempar  lembing  dengan durasi  7-8  menit.  Siswa  memberikan  tanggapan tentang  yang  video  Guru  meminta  komentar  dari siswa  yang  lain.  Guru  memberikan  penjelasan, serta  manyampaikan  kesalaha-kesalahan  yang sering  terjadi  dalam  lempar  lembing.  Guru mendemonstrasikan  rangkaian  gerakan  lempar lembing.  Siswa  melakukan  permainan  menombak menggunakan  media  bambu  ke  tanah  sambil berjalan,  dilakukan  dengan  8  kali  putaran.  Siswa melakukan  lempar  lembing  tanpa  awalan  dengan menggunakan  balon  yang  di  gantung  pada  tali sebagai  sasaran.  Dengan  penekanan  dalam  tahap ini adalah  jalannya  bambu  parabola  dan memberikan  bekas  pada  tanah.  Siswa  melakukan lempar  lembing  menggunakan  langkah  awalan dengan menggunakan balon yang di gantung pada tali  sebagai  sasaran.  Bambu  yang  dilempar  harus melewati  balon  yang  direntang  dengan  tali.  Balon sebagai  sasaran  diperjauh  secara  bertahap.  Guru meminta tanggapan dari siswa dari apa yang telah dilakukannya.  Guru  mendemonstrasikan  gerakan teknik dasar yang benar secara keseluruhan. Siswa mencobakan  menggunakan  bambu  dan  balon sebagai sasaran. Siswa melakukan lempar lembing dengan  lembing  dan    lapangan  yang  sebenarnya. Setiap  siswa  mencobakan  10  kali  secara bergantian.
Penutup  Peserta  didik  dibariskan  kembali dengan memberikan evaluasi pembelajaran membuat  kesimpulan.  Melaksanakan  penilaian dan  refleksi  dengan  mengajukan  pertanyaan  atau tanggapan  peserta  didik  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  sebagai  bahan  masukan  untuk perbaikan  langkah  selanjutnya.  Merencanakan kegiatan  tindak  lanjut  dengan  memberikan  tugas baik cara individu maupun kelompok.
Menyampaikan  rencana  pembelajaran  pada  per-
temuan  berikutnya.  Senam  pendinginan  dan menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
Pertemuan  Kedua  Siklus  II. Pertemuan kedua ini merupakan upaya untuk lebih memaksimalkan  peningkatan  proses  pembelajaran agar  hasil  belajar  siswa  lebih  meningkat  dari KKM yang ditentukan. Pertemuan kedua dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  1  Februari 2020  dengan  jumlah  siswa  23  orang.  Adapun materi  pembelajaran  pada  pertemuan  kedua  ini mengacu  pada  tema  menuju  masyarakat  sehat. Pertemuan  kedua  diawali  dengan  kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan akhir.
Pendahuluan  Guru  memberikan  salam  dan mengajak  semua  siswa  berdo’a  menurut  agama dan  keyakinan  masing-masing.  Guru  mengecek kesiapan  diri  dengan  mengisi  lembar  kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian. Menginformasikan  materi  yang  akan  dibelajarkan yaitu tentang lempar lembing. Guru menyampaikan  tahapan  kegiatan  yang  meliputi kegiatan  mengamati,  menanya,  mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Kegiatan  inti  melakukan  rangkaian  tahapan berikut:  Siswa  dibagi  2  kelompok  laki  dan perempuan. Siswa memberikan tanggapan tentang yang  video.  Guru  meminta  komentar  dari  siswa yang  lain.  Guru  memberikan  penjelasan,  serta manyampaikan  kesalaha-kesalahan  yang  sering terjadi dalam lempar lembing. Guru mendemonstrasikan  rangkaian  gerakan  lempar lembing.  Siswa  melakukan  permainan  menombak menggunakan  media  bambu  ke  tanah  sambil berjalan,  dilakukan  dengan  8  kali  putaran.  Siswa melakukan  lempar  lembing  tanpa  awalan  dengan menggunakan  balon  yang  di  gantung  pada  tali sebagai  sasaran.  Dengan  penekanan  dalam  tahap ini adalah  jalannya  bambu  parabola  dan memberikan  bekas  pada  tanah.  Siswa  melakukan lempar  lembing  menggunakan  langkah  awalan dengan menggunakan balon yang di gantung pada tali  sebagai  sasaran.  Bambu  yang  dilempar  harus melewati  balon  yang  direntang  dengan  tali.  Balon sebagai  sasaran  diperjauh  secara  bertahap.  Guru meminta tanggapan dari siswa dari apa yang telah dilakukannya.  Guru  mendemonstrasikan  gerakan teknik dasar yang benar secara keseluruhan. Siswa mencobakan  menggunakan  bambu  dan  balon sebagai sasaran. Siswa melakukan lempar lembing dengan  lembing  dan    lapangan  yang  sebenarnya.
Setiap  siswa  mencobakan  10  kali  secara bergantian.
Penutup  Peserta  didik  dibariskan  kembali dengan memberikan evaluasi pembelajaran membuat  kesimpulan.  Melaksanakan  penilaian dan  refleksi  dengan  mengajukan  pertanyaan  atau tanggapan  peserta  didik  dari  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  sebagai  bahan  masukan  untuk perbaikan  langkah  selanjutnya.  Merencanakan kegiatan  tindak  lanjut  dengan  memberikan  tugas baik cara individu maupun kelompok.
Menyampaikan  rencana  pembelajaran  pada  per- temuan  berikutnya.  Senam  pendinginan  dan menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
Observasi  . Pada  akhir  proses  belajar mengajar  siswa  diberi  tes  praktek  dengan  tujuan untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan  siswa selama  proses  belajar  mengajar  yang  telah dilakukan.  Hasil  belajar  diperoleh  dari  hasil  tes unjuk  kerja  siswa  yang  dilakukan  pada  setiap akhir  siklus.  Data  yang  diperoleh  berupa  angka mengenai  hasil  yang  diperoleh  masing-masing siswa.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  hasil belajar  siswa  pada  siklus  II  sebagai  dapat  dilihat pada tabel berikut
Tabel 3. Rekapitulasi Ketuntasan Belajar Siswa
Siklus II Hasil Belajar Nilai/jumlah    Persentase Jumlah Siswa Yang Tuntas 20 Orang 86,96% Jumlah Siswa Yang Belum Tuntas 3 Orang 13,04% Jumlah Nilai 2025 Rata-rata 88,04 KKM 74
Dari  tabel  di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa pada  siklus  II  ini  dengan  menggunakan  media bambu  dan  balon  di  peroleh  rata  –  rata  hasil belajar  peserta  didik  yaitu  88,04  dengan  jumlah siswa  yang  tuntas  sebesar  86,96%  (20  orang siswa).  Dengan  demikian,  berdasarkan  tabel  hasil belajar  peserta  didik  diatas  serta  penjelasannya dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  menggunakan media bambu dan balon dapat meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  materi  pelajaran  lempar lembing,  karena  sudah  hampir  semua  siswa mencapai  KKM.  Hasil  tersebut  sudah  baik  dan memuaskan dibandingkan siklus I, sehingga target ketuntasan  85%  sudah  tercapai,  oleh  sebab  itu
maka  siklus  ini  diberhentikan  dan  tidak  perlu dilanjutkan kesiklus berikutnya
Refleksi. Berdasarkan  hasil  pengamatan peneliti  dengan  observer  melakukan  diskusi mengenai  proses  pembelajaran  yang  dilakukan diruang  majelis  guru.  Adapun  hasil  diskusi  yang dilakukan  dengan  observer  dapat  didiskripsikan bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  dengan menggunakan  media  bambu    pada  siklus  II  dapat meningkatkan hasil belajar siswa materi pelajaran lempar  lembing.  Sedangkan  masalah-masalah yang  ditemukan  pada  siklus  I  sudah  teratasi,  baik itu dari guru maupun siswa itu sendiri, oleh sebab itu karena target dan ketuntasan sudah tercapai dan pendekatan  yang  diterapkan  sudah  berhasil dilaksanakan maka siklus ini dihentikan dan tidak perlu lagi dilanjutkan ke siklus berikutnya.

## Pembahasan Penelitian
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I dan  siklus  II  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, maka  terjadi  perubahan  yang  dilihat  selama penelitian  pada  hasil  belajar  siswa  melalui  hasil penilitian  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan media  bambu  dan  balon  memiliki  dampak  positif dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam materi  lempar  lembing.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari semakin  mantapnya  kemampuan  siswa  terhadap materi yang disampaikan guru (hasil belajar siswa meningkat  mulai  dari  pra  siklus,  siklus  I,  dan  II secara klasikal.
Sebelum  menggunakan  media  bambu  dan balon  di  peroleh  rata-rata  hasil  belajar  peserta didik yaitu 56,16 dengan jumlah siswa yang tuntas sebesar  34,78%  (8  orang  siswa)  dan  selebihnya 65,22%  belum  tuntas  (15  orang  siswa).  Dengan demikian,  berdasarkan  tabel  hasil  belajar  peserta didik diatas serta penjelasannya dapat disimpulkan bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  tuntas dalam belajar. Sehingga, masih terdapat 15 dari 23 siswa  yang  belum  tuntas  belajar  atau  sebesar 65,22%.  Hasil  tersebut  lebih  kecil  dari  persentase ketuntasan  klasikal  dalam  proses  pembelajaran PJOK  yang  dikehendaki  sebesar  85%  siswa  yang tuntas dalam belajar dengan KKM sebesar 74.
Setelah  menggunakan  media  bambu  dan balon  pada  siklus  I  ini  di  peroleh  rata-rata  hasil belajar  peserta  didik  yaitu  76,81  dengan  jumlah siswa  yang  tuntas  sebesar  69,57%  (16  siswa)  dan selebihnya  30,43%  belum  tuntas  (7  siswa).  Hasil tersebut  dapat  disimpulkan    bahwa  persentase
siswa yang tuntas bertambah dari 34,78% menjadi 69,57%  namun  persentase  tersebut  masih  kecil dari persentase ketuntasan klasikal yang dikehendaki  sebesar  85%  siswa  yang  tuntas dengan KKM sebesar 74.
Siklus  II  ini  dengan  menggunakan  media bambu  dan  balon  dengan  perlakuan  memutarkan video pada tahap awal dalam inti pembelajaran di peroleh  rata-rata  hasil  belajar  peserta  didik  yaitu 88,04  dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas  sebesar 86,96%  (20  orang  siswa).  Dengan  demikian, berdasarkan tabel hasil belajar peserta didik diatas serta  penjelasannya  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  menggunakan  media  bambu  dan  balon dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  karena sudah hampir semua siswa mencapai KKM.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  dan  tujuan penelitian  yang  telah  dikemukakan  tentang penggunaan  modifikasi  lembing  dari  bambu  pada materi lempar lembing. Berdasarkan hasil penelitian  dalam  dua  siklus  kegiatan  disimpulkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada materi lempar  lembing  dengan  menggunakan  media modifikasi  lembing  dari  bambu    dan  balon  pada siswa  kelas  VIII  A  SMP  Negeri  Bintan.  Upaya tersebut  dapat  dibuktikan  dengan  tindakan  yang dilakukan.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari uraian sebelumnya agar proses belajar pembelajaran  PJOK  materi  lempar  lembing  lebih efektif  dan  memberikan  hasil  yang  optimal  bagi peserta  didik,  maka  disampaikan  saran  sebagai berikut:  (1)  Ada  baiknya  media  bambu  diwarnai menggunakan  cat  agar  menarik  bagi  siswa,  dan balon  sebagai  sasaran  target  bisa  divariasikan dengan benda lain; (2) Dalam rangka meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik,  guru hendaknya  lebih  sering  melatih  peserta  didik dengan  berbagai  metode  pengajaran,  walau  dalam taraf  yang  sederhana,  dimana  peserta  didik nantinya dapat menemukan pengetahuan baru; (3) Perlu  adanya  penelitian  yang  lebih  lanjut,  karena hasil  penelitian  ini  hanya  dilakukan  di  SMPN  7 Bintan  VIII.B  saja;  (4)  Untuk  penelitian  yang serupa  hendaknya  dilakukan  perbaikan-perbaikan agar  diperoleh  hasil  yang  lebih  baik  untuk penelitian selanjutnya

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati  dan  Drs.  Mudjiono.2009. Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta Rayandra  Asyhar.  2012. Kreatif  Mengembangkan Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Referensi Jakarta
Salinan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  No 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional Sudjana,  Nana.  2002. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengaja r.  Bandung  :  Remaja Rosdakarya