## PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN  MELALUI PROGRAM INTELEGENT CREATIVE (IC)

## Achmad Maulidi
Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan Email: maulidi@idia.ac.id
Musleh Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan Email: muslehwahid@yahoo.co.id
Ghozi Mubarok Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan Email: ghozi@idia.ac.id
Abstract: Teachers are one of the most important elements in the field of education because teachers must play an active role in placing their position as professionals in accordance with what has been mandated by them, namely bringing students to a  better  future  and  making  students  a  generation  that  can  make  the  Indonesian nation an intelligent and creative nation in all fields. This research uses a qualitative type  of  research  pattern.  The  clumping  of  data  in  this  study  used  observation, interview,  and  documentation  techniques.  For  data  analysis,  descriptive  analysis techniques  are  used  in  an  attempt  to  make  conclusions.  Based  on  the  results  of research  conducted  by  researchers,  it  can  be  concluded:  1.  Teacher  Efforts  in Improving the Quality of Education through (IC) (Intelligence Creative Education) at MA Al-Amien 1 Prenduan is to make plans in teaching and learning activities, hold activity programs for students outside of school hours or outside of school, schools provide  the  facilities  needed  by  teachers  and  students  in  teaching  and  learning activities,  teachers try to find out the  abilities of students in the classroom, take advantage of the facilities provided by the school, use varied and creative methods applied  by  teachers  when  teaching  and  learning  activities  take  place,  provide motivation to students who are lazy in class in teaching and learning activities. The inhibiting factors for teachers in improving the quality of education through  (IC) (Intelligence  Creative  Education)  at  MA  Al-Amien  1  Prenduan  are  first  factors  of facilities and infrastructure whose use is very limited and both student factors, when they  have.  At  the  end  of  learning,  it  is  very  difficult  for  teachers  to  raise  the enthusiasm for learning for the students because at the end of learning this way the students are lazy to continue learning, because the level of student ability varies.
Keyword: Improving Quality, Intelligence Creative

## Pendahuluan
Pendidikan menduduki tempat yang sangat penting sebagai pembentuk ruang moral bagi penentu tujuan hidup manusia, untuk mewujudkan Pendidikan nasional yang  berdasarkan  pancasila  dan  Undang-undang  1945  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa kepada Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berilmu,  cakap, kreatif dan  bertanggung  jawab.  Sehingga  terbentuk    suatu  masyarakat  yang  adil  dan makmur yang merata baik material maupun spiritual yang berdasarkan pancasila yang merdeka, bersatu, aman, dan tentram.(Purwanto 2002)
Pendidikan pada dasarnya merupakan proses untuk membantu manusia dalam mengembangkan diri, sehingga mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi dalam kehidupan.  oleh karena itu pendidikan perlu mendapatkan perhatian dalam penanganan baik dari pemerintah, masyarakat, dan keluarga.(A’la 2010:10) Pendidikan adalah usaha sadar yang dengan sengaja dirancang untuk mencapai tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Karena  pendidikan  bertujuan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan,  salah  satu  usaha  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  ialah melalui  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Guru  merupakan  penentu  keberhasilan pendidikan  melalui  kinerjanya  pada  tataran  institusional  dan  eksperiensial sehingga  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  harus  dimulai  dari  aspek  “guru” dan  tenaga  kependidikan  lainnya  yang  menyangkut  keprofesionalannya  maupun kesejahteraan  dalam  satu  manajemen  pendidikan  yang  professional.(Asf  and Mustofa 2013:15)
Dunia pendidikan yang semakin maju tidak bisa lepas dari peran seorang guru, oleh karena itu perlu adanya sebuah terobosan baru dalam rangka pembaharuan dalam pendidikan. Karena dengan pendidikan yang tak memadai maka akan sulit kiranya  bagi  seorang  guru  untuk  mencapai  tujuan  dan  keinginan  untuk  menuju peradaban yang lebih maju.(Maulidi 2020:17)
Karena Guru adalah aktor penting kemajuan peradaban bangsa ini dialah yang diharapkan  mampu  membentuk  kepribadian,  karakter,  moralitas,  dan  kapalitas intelektual  generasi  muda.  Inilah  tugas  besar  yang  diharapkan  dari  seorang guru.(Asmani 2016:60)
Oleh karena itu untuk mencapai tujuan dan keinginan untuk menuju peradaban yang lebih baik salah satu upaya seorang guru dengan menggunakan model-model pembelajaran  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran.  dalam  hal  ini  strategi pembelajaran tentunya mempunyai peranan yang sangat penting dalam keadaan semacam ini,  karena bagaimanapun juga strategi  pembelajaran merupakan salah satu pilar utama sebagai penunjang yang akan menentukan berhasil atau tidaknya seorang guru dalam mengajar.
Memang  tidak  mudah  menjadi  guru,  karena  seorang  guru  memiliki  banyak tanggung jawab plus tuntutan yang amat berat, salah satu tuntutan guru yang amat berat ialah meningkatkan mutu pendidikan.Walau seberat apapun kondisi seorang guru  tidak  boleh  mundur  dan  terus  berusaha  meningkatkan  kualitas.  Nabi Muhammad pernah melalui hidup yang berat tapi tetap mampu menjadi guru yang super.(Maulidi and Maharot 2017:57)
Dalam  hal  ini  (IC)  (Intelegent  Creative)  atau  Pendidikan    Cerdas  dan  kreatif merupakan  salah  satu  sarana  yang  memungkinkan  para  guru  untuk  beradabtasi dengan  “kekuatan  perubahan”  yang  merevisi  sistem  pendidikan  bangsa  kita sekarang ini. Pengetahuan yang diperlukan untuk memperbaiki system pendidikan
kita sebenarnya sudah ada dalam komunitas pendidikan kita sendiri. Kesulitan yang dihadapi oleh para guru sekarang ini adalah “system yang gagal” sehingga menjadi tabir  bagi  para  guru  untuk  mengembangkan  atau  menerapkan  proses  baru pendidikan yang akan memperbaiki mutu pendidikan.

## Metode Penelitian
Berdasarkan judul penelitian yang berjudul “Upaya Guru Dalam Meningkatkan Mutu  Pendidikan  Melalui  Intelegent  Creative  (IC)”.  Maka  peneliti  memilih  jenis penelitian  Lapangan  (field),  dimana  peneliti  berangkat  ke  lapangan  untuk mengadakan pengamatan tentang suatu fenomena dalam suatu keadaan alamiah.
Guna  mendapatkan  data  dilapangan,  maka  peneliti  memilih  menggunakan teknik  penemuan informan secara purposive sampling. Purpose Sampling adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber  data  dengan  pertimbangan  tertentu. Pertimbangan tertentu ini, misalnya orang yang dianggap paling tahu tentang apa yang  kita  harapkan,  atau  mungkin  dia  sebagai  penguasa  sehingga  akan memudahkan peneliti menjelajahi obyek/situasi sosial yang diteliti.
Dalam penelitian ini data dikumpulkan dengan menggunakan prosedur yang lazim  yang  digunakan  dalam  penelitian  kualitatif,  yaitu:  Observasi,  Wawancara, Dokumentasi.dan  dalam  analis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interakrif  dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sampai jenuh. Jadi aktivitas ini dilakukan oleh peneliti secara terus menerus untuk mendapatkan suatu data yang valid setelah muncul sesuatu yang diharapkan dan tetap melakukan aktivitas  tersebut  dengan  tiga  aktivitas  yaitu,  Reduksi  data,  penyajian  data, verification (Penarikan Kesimpulan).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Peningkatan Mutu Pendidikan Program Intelegent Creative (Ic)
Pertama adalah dengan membuat perencanaan, erencanaa yang dilakukan oleh kepala sekolah dengan membuat pengembangan pendidikan dalam hal lingkungan, karena  dengan  lingkungan  mempermudah  bagi  para  guru  membuat  metode pembelajaran  yang  kreatif  dan  para  siswa  bisa  menciptakan  karya-karya  yang kreatif.  Akan  tetapi  bukan  itu  sajayang  dilakukan  oleh  Bapak  kepala  sekolah, menyediakan  fasilitas  yang  dibutuhkan  Guru  dan  Murid  dalam  kegiatan  belajar mengajar.
Pada  hakikatnya,  perencanaan  pengembangan  sekolah  diarahkan  pada penegembangan sekolah dan efektifitas. Pengakuan bahwa sekolah secara berbeda bisa mempengaruhi murid, memebrikan kekuatan dan tujuan pada pengembangan sekolah  dan  perencanaan  pengembangan.  Sebuah  hasil  penelitian  menegaskan bahwa  guru  dan  sekolah  memiliki  control  lebih  dari  pada  sekedar  memikirkan kemampuannya untuk merubah arah yang ada sekarangserta menjadi agen efektif dan  efisien  bagi  pembelajaran  dan  pengembangan  murid.(Bush  and  Coleman 2006:232)
Agar  perencanaan  secara  efektif  dapat  mengkordinasi  aktivitas  sekolah  dan menghasilkan  hasil-hasil  yang  positif,  maka  sekolah-sekolah  harus  mengadopsi pendekatan  perencanaan  yang  fleksibel.  Dalam  model  ini,  respon  terhadap lingkungan  merupakan  sebuah  konsep  utama.  Guru  harus  didorong  dan  dibantu agar berpartisipasi dalam keputusan-keputusan perencanaan. Jika rencana tersebut dikembangkan  secara  kolabiratif,  maka  pengetahuan  dan  pengalaman  para  guru
akan  semakin  bertambah.  Suasana  ini  harus  dijaga  dan  dievaluasi  secara  lebih baik.(Bush and Coleman 2006:56)
Kedua adalah  dengan  mengadakan  program  kegiatan  kepada  siswa,  kepala sekolah  dan  guru  di  MA  Al-Amien  1  Prenduan  telah  mengadakan  program  yang mendidik dalam meningkatkan mutu pendidikan berupa kelompok Karya Ilmiah, study tour, study banding ke sekolah-sekolah negeri, seminar dan training Khusus Selama 1 minggu di pare.
Program pendidikan ini mengupayakan terjadinya transformasi pengetahuan, perkembangan  dan  adanya  inovasi  bagi  perkembangan  peserta  didik.  Dengan adanya beberapa program disuatu sekolah dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Program  ini  dilakukan  diluar  jam  sekolah  atau  diluar  sekolah.  Fungsi pendidikan luar sekolah memeberikan beberapa kemampuan kepada peserta didik, antara lain:
a. Keahlian  pengembangan  karier,  sebagai  contoh:  melalui  kursus,  seminar, penataran, lokakarya dll.
b. Kemampuan  teknis  akademisi  dalam  suatu  system  pendidikan  nasional seperti : kursus-kursus tertulis, pendidikan melalui radio dan televisi, sekolah terbuka, dll.
c. Kemampuan  pengembangan  kehidupan  keagamaan,  seperti:  melalui pesantren, pengajian, pendidikan disurau atau dilanggar.
d. Kemampuan  pengembangan  kehidupan  sosial  budaya  seperti:  teater,  seni bela diri, dan lembaga-lembaga pendidikan spiritual.
e. Kemampuan  keahlian  dan  keterampilan,  seperti  melalui  system  magang untuk menjadi ahli bangunan.(Ihsan 1996:127)
Ketiga adalah  dengan  melengkapi  fasilitas  belajar  bagi  guru  dan  siswa, Fasilitas  yang  diberikan  sekolah  untuk  guru  dan  murid  sangat  membantu  dalam meningkatkan mutu pendidikan, yaitu Proyektor, Televisi, Leptop/Komputer, Lab (Kimia, Biologi, Fisika dan Bahasa), sains park, perpustakaan, Buku paket, WIFI. Fasilitas yang diberikan sekolah baik berupa material atau perangkat keras yang dapat dipakai untuk mencapai maksud dan tujuan demi meningkatkan mutu pendidikan. Faktor sarana sangat penunjang keberhasilan siswa dalam belajar dan memberikan dorongan kepada siswa untuk semangat untuk belajar, sehingga minat dalam diri siswa.
Sarana prasarana memiliki fungsi, jenis, dan sifat. Fasilitas atau benda-benda pendidikan dapat ditinjau dari fungsi, jenis atau sifatnya:
a. Ditinjau  dari  fungsinya  terhadap  PBM,  prasarana  pendidikan  berfungsi tidak langsung (kehadirannya tidak sangat menentukan). Termasuk dalam prasarana  pendidikan  adalah  tanah,  halaman,  gedung  sekolah,  dll. Sedangkan sarana pendidikan langsung berfungsi langsung (kehadirannya sangat menentukan) terhadap PBM seperti : alat pelajaran, alat peraga, alat peraktek, dan media pembelajaran.
b. Ditinjau  dari  jenisnya,  fasilitas  pendidikan  dapat  dibedakan  menjadi fasilitas fisik dan fasilitas nonfisik.
Fasilitas fisik atau material yaitu segala sesuatu yang berwujud benda mati atau  dijadikan  benda  yang  mempunyai  peran  untuk  melancarkan  atau memudahkan suatu usaha, seperti kendaraan, mesin tulis, computer media dan sebagainya.
Fasilitas non fisik yakni sesuatu yang bukan benda mati yang mempunyai
peranan  untuk  memudahkan  atau  melancarkan  sesuatu  usaha  seperti manusia, jasa, uang.
c. Ditinjau  dari  sifat  barangnya,  benda-benda  pendidikan  dapat  dibedakan menjadi  barang  bergerak  dan  barang  yang  tidak  bergerak,  yang kesemuanya dapat mendukung pelaksanaan tugas. Barang yang bergerak seperti  kapur  tulis,  tinta,  spidol,  penghapus  dan  sebagainya.  Sedangkan barang  yang  tidak  bergerak  ialah  barang  yang  tidak  berpindah-pindah letaknya,  seperti  tanah,  gedung,  sumur,  menera,  air,  dan sebagainya.(Gunawan 2002:116)
Keempat memahami  kemampuan  siswa  di  kelas,  Sebelum  guru  ingin mengetahui  kemampuan  setiap  murid,  terlebih  dahulu  guru  harus  mengetahui lingkungan  keluarga  mereka  karena  setiap  dari  mereka  mempunyai  lingkungan keluarga yang berbeda-beda dan memiliki kemampuan yang berbeda-beda pula.
Tujuan  seorang  guru  dalam  mengetahui  kemampuan  murid  adalah  untuk mengukur, apakah siswa tersebut telah mampu mencapai tujuan belajar atau tidak. Baik dari segi moral dan intelektual yaitu dengan cara tes tulis dan tes lisan dll. Juga mengamati sikap siswa dalam kelas dan diluar kelas, serta menggunakan metode yang bervariasi untuk mengetahui apakah mereka sudah faham dengan materi yang sudah di ajarkan.
Manfaat seorang guru dalam mengetahui kemampuan peserta didik didalam kelas ada dua yaitu:
a. Guru  akan  mengetahui  penguasaan  bahan  pelajaran  para  siswa.  dengan mengetahui tingkat keberhasilan kelompok siswa.
b. Guru dapat membuat putusan apakah suatu bahan pelajaran perlu diulangi atau tidak.(Djamarah 2005:313)
Kelima dengan mengoptimalkan sarana dan prasarana sekolah, Fasilitas yang telah disediakan sekolah dapat membantu proses belajar siswa. oleh karena itu Guru MA  Al-Amien  1  Prenduan  sangat  memanfaatkan  sarana  dan  prasarana  yang  ada disekolah  terutama  teknologi  yang  disediakan  oleh  sekolah  yaitu  Komputer, Proyektor, Televisi, Wifi. Selain guru memanfaatkan Teknologi dalam proses belajar mengajar guru juga memanfaat fasilitas yang lain yakni Lab, Perpustakaan, dan Sain Park.
Alat  yang  relevan  dapat  menunjang  efektifitas  dan  efesiensi  proses  belajar mengajar. Oleh karena itu  sebagaimana halnya Metode Pembelajaran, guru harus memikirkan alat pelajaran apa yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar yang akan membantu anak  didik agar  lebih mengerti  dengan apa  yang telah  kita sampaikan. Dan dengan menggunakan Fasilitas yang telah disediakan oleh sekolah sangat membantu guru dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Produk-produk dari perkembangan teknologi informasi dan komunikasi dapat dimanfaatkan untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. teknologi informasi dan komunikasi ini dapat berupa media cetak maupun elektronika, media cetak maupun elektronika.  Media  cetak  meliputi  surat  kabar,  majalah,  buku,  brosur,  poster  dan sebagainya, sedangkan media elektronika meliputi computer multimedia, TV, Radio, Internet/WIFI,  multimedia  interaktif  berbasis  computer  dan  sebagainya,  melalui internet dapat diperoleh jutaan informasi actual yang ditampilkan untuk menunjang pelaksanaan  pembelajaran.  sehingga  dapat  meningkatkan  kompetensi siswa.(Hikmat 2019:123)
Untuk  mencetak  atau  menghasilkan  generasi  yang  unggul  diperlukan
penggunaan metode yang bervariasi dan kreatif dari guru, yakni Metode Ceramah, metode diskusi, metode Tanya jawab, metode debat, metode game, metode inklusif. Dari  metode-metode  inilah  mempermudah  para  guru  MA  Al-Amien  1  Prenduan dalam meningkatkan Mutu pendidikan.
Metode mengajar sebagai alat untuk mencapai tujuan pengajaran yang ingin dicapai, sehingga semakin baik penggunaan metode mengajar semakin berhasilah guru  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan,  artinya  apabila  guru  dapat  memilih metode  yang  teapat  yang  disesuaikan  dengan  pengajaran,  murid,  situasi  kondisi, media  pengaajaran  maka  semakin  berhasillah  guru  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan.
Oleh karena itu guru MA Al-Amien 1 Prenduan dalam proses belajar mengajar menggunakan metode belajar bervariasi dan kreatif antara lain:
a. Metode Ceramah
b. Metode Diskusi
c. Metode Tanya jawab
d. Metode Team Games tournament (TGT)
e. Metode Inklusif.
Keenam dengan  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  di  kelas, Memberikan  motivasi  kepada  siswa  sduah  menjadi  kewajiban  setiap  guru,  sama halnya  yang  dilakukan  guru  MA  Al-Amien  1  Prenduan,  jika  ada  anak  yang  sudah kelihatan  malas  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung,  langsung  guru memberikan motivasi yang bermacam, misalnya mengaitkan materi yang diajarkan dengan  fenomene-fenomena  yang  terjadi  dikehidupan  didunia  ini,  memberikan gita-gita belajar terutama dalam membaca dan menulis, melalui cerita, dan ada juga yang melalui Renungan (Nonton Vidio).
Motivasi  merupakan  segala  tenaga  yang  dapat  mendorong  seseorang  agar lebih  semangat  dalam  melakukan  suatu  perbuatan,  misalnya  seorang  anak  yang malas belajar, hal itu karena kurangnya motivasi dari orang yang terdekatnya. Jadi kita sebagai seorang guru harus berusaha memotivasi siswa agar tidak mengalami kegagalan dalam tugasnya karena meulpakan faktor motivasi kepada peserta didik. Penggunaan yang tepat dari teknik motivasi dan menimbulkan minat, moral yang baik, belajar yang efektif, dan tentunya dapat mencapai tujuan yang diinginkan.
a. Merangsang seseorang untuk bekerja dengan baik.
b. Mendorong seseorang untuk bekerja lebih berprestasi
c. Mendorong seseorang untuk bekerja dengan penuh tanggunga jawab.
d. Meningkatakan kualitas kerja.
e. Mengembangkan produktivitas kerja
f. Menaati peraturan yang berlaku.
g. Jera dalam melanggar aturan
h. Mengarahkan perilaku untuk mnecapai tujuan
i. Mempertahankan prestasi kerja dan bersaing secara sportif.(Ali 1987:48)
Faktor  Penghambat  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Program  Intelegent Creative (Ic)
Pertama adalah factor sarana dan prasarana,  Sarana dan prasarana yang telah diberikan  sekolah  untuk  Guru  dan  murid  di  MA  Al-Amien  1  Prenduan  guna meningkatkan mutu pendidikan antara lain : Proyektor, televisi, Leptop Komputer, WIFI, Lab (Kimia, biologi, fisika Bahasa) Sains Park, Perpustakaan, Buku paket. Akan
tetapi sarana ini tidak sepenuhnya para siswa memakainya dengan puas, sarana ini masih mempunyai batas jika memakainya. Misalnya pemakaian internet/WIFI dan Leptop.  Oleh  karena  itulah  yang  menjadi  penghambat  para  guru  dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Sedangkan  menurut  keputusan  menteri  P  dan  K  No.  079/1975,  sarana pendidikan terdiri dari kelompok besar yaitu:
a. Bangunan dan perabotan sekolah
b. Alat  pelajaran  yang  terdiri,  pembukaan  dan  alat-alat  peraga  dan laboratorium.
c. Media  pendidikan  yang  dapat  dikelompokan  menjadi  audiovisual  yang menggunakan  alat  penampil  dan  media  yang  tidak  menggunakan  alat penampil.(Daryanto 2008:51)
Proses kegiatan belajar mengajar akan semakin sukses bila ditunjang dengan sarana dan prasarana yang diberikan oleh sekolah dan sangat memadai karena hal tersebut  dapat  mencapai  maksud  dan  tujuan  yang  di  inginkan  guru  dalam menyalurkan  ilmunya  kepada  murid.  Faktor  sarana  sangat  menentukan keberhasilan siswa dalam belajar dan memberikan dorongan kepada siswa untuk semangat dalam menerima materi yang diberikan guru. Dan dengan saran inilah sanagat menentukan peningkatan mutu pendidikan.
Kedua adalah  dari  factor  siswa,  yang  menjadi  faktor  penghambat  bagi  guru untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  salah  satunya  siswa  MA  Al-Amien  ketika proses  belajar  mengajar  masih  banyak  yang  bermalasa-malasan  dalam  proses belajar mengajar berlangsung. Dalam hal ini yang menjadi penyebab dari kemalasan dan kejenuhan mereka dikarenakan terlalu banyak rutinitas yang ada dipondok. ”Noehi  Nasution”  dalam  bukunya  mengatakan  Dalam  proses  pendidikan, kemampuan  dan  daya  serap  anak  didik  itu  berbeda-beda.  dalam  hal  ini,  ada beberapa faktor kesulitan yang biasa dihadapi oleh siswa, yaitu:
a. Faktor dalam diri anak didik (faktor internal) yang meliputi: kemampuan intelektual, faktor efektif seperti raasa percaya diri, motivasi kematangan belajar,  usia,  jenis  kelamin,  latar  belakang  sosial,  kebiasan  belajar, kemampuan mengingat dan kemampuan mengindra.
b. Faktor luar anak (faktor eksternal), yakni berkaitan dengan kondisi belajar mengajar, yaitu: guru, kualitas, belajar mengajar, dan lingkungan (teman sekelas atau keluarga).(Mandaru 2005:30)
Disamping  itu,  ada  hal  lain  yang  sangat  menentukan  dalam  proses pembelajaraan, yaitu kesiapan diri untuk menerima pelajaran disekolah, kecintaan siswa  pada  ilmu  yang  diajarkan,  dan  kecerdasan  yang  ada  pada  diri  siswa,  serta paling penting adalah guru yang mengajarnya. Namun, faktor yang paling dominan diantara  faktor-faktor  tersebut  adalah  bentuk  kecintaan  murid  pada  ilmu pengetahuan.

## Kesimpulan
Upaya  Guru  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Melalui  (IC)  Intelegent Creative di MA Al-Amien 1 Prenduan.
a. Membuat perencanaan dalam kegiatan belajar mengajar misalnya dengan perencanaan: pengembangan pendidikan dalam hal lingkugan, membuat siswa  menjadi  kreatif,  para  guru  membuat  metode  pembelajaran  yang kreatif, sekolah menyediakan fasilitas yang dibutuhkan guru dan murud dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Mengadakan program kegiatan kepada siswa misalnya :guru mengadakan kelompok  karya  ilmiah  diluar  jam  sekolah,  mengadakan  Study  Tour kemalang  dan  jogja,  mengadakan  study  Banding  kesekolah-sekolah Negeri, seminar, Training khusus (kursus dipare selama 1 minggu)
c. Sekolah  memberikan  fasilitas  yang  dibutuhkan  guru  dan  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar  yaitu:  proyektor,  Televisi,  leptop/Komputer, lab  (Kimia,  fisika,  Biologi,  dan  bahasa),  sains  park,  perpustakaan,  buku paket.dan WIFI.
d. Guru berusaha mengetahui kemampuan siswa didalam kelas dengan cara: memberikan  post  test  dan  pri  test,  memberikan  tagihan  tugas,  dan memberikan Tanya jawab dadakan.
e. Memanfaatkan fasilitas yang diberikan sekolah antara lain: Taman sains park digunakan untuk praktek biologi, lab, Internet/WIFI dan buku paket.
f. Menggunakan metode yang bervariasi dan kreatif diterapkan guru ketika kegiatan  belajar  mengajar  misalkan:  dengan  metode  ceramah,  metode diskusi, metode Tanya jawab, metode game, dan metode inklusif.
g. Memberikan  motivasi  kepada  siswa  yang  malas  dikelas  dalam  kegiatan belajar  mengajar  berlangsung  guru  memberikan  motivasi  dengan memberikan  motivasi  dengan  mengaitkan  materi  dengan  fenomena- fenomena yang ada dalam kehidupan didunia ini, memberikan motivasi giat-giat  belajar  terutama  membaca  dan  menulis,  memberikan  motivasi melalui  cerita,  dan  memberikan  motivasi  melalui  renungan  (nonton video).
Faktor  penghambat  Upaya  guru  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan melalui (IC) Intelegent Creative:
a. Faktor  sarana  dan  prasarana  yang  penggunaanya  sangat  terbatas misalanya penggunaan leptop dan WIFI.
b. Faktor siswa ketika sudah diakhir pembelajaran siswa sudah banyak yang malas ketika kegiatan belajar mengajar berlangsung, dan para guru sudah sangat sulit membangkitkan semangat belajar para siswa.

## Daftar Pustaka
A’la, Miftahul. 2010. Quantum Teaching . Yogyakarta: Diva Press. Ali, Muhammad. 1987. Guru Dalam Proses Belajar Mengajar . Bandung: CV. Sinar Baru. Asf, Jasmani, and Syaiful Mustofa. 2013. Supervisi Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Asmani, Jamal Ma’ruf. 2016. Great Teacher . Yogyakarta: Diva Press. Bush, Tony, and Marianne Coleman. 2006. Leadership and Strategic . Yogyakarta:
IRCiSoD.
Daryanto. 2008. Administrasi Pendidikan . Jakarta: Renika Cipta. Djamarah, Saiful Bahri. 2005. Guru Anak Didik . Jakarta: Rineka Cipta. Gunawan, Ari H. 2002. Administrasi Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta. Hikmat. 2019. Manajement Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia. Ihsan, Fuad. 1996. Dasar-Dasar Kependidikan . Jakarta: Renika Cipta. Mandaru, MZ. 2005. Guru Kencing Berdiri Murid Kencing Berlari . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Maulidi, Achmad. 2020. “Peningkatan Kecerdasan Spiritual Siswa Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Mata Pelajaran Al-Islam.” Reflektika 15(1):15. doi: 10.28944/reflektika.v15i1.398.
Maulidi, Achmad, and | Maharot. 2017. HUBUNGAN KECERDASAN SPIRITUAL
(Spiritual Quotient) . Vol. 1.
Purwanto, Ngalim. 2002. Ilmu Pendidikan Teoritis Dan Praktis . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.