## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:

## PENGGUNAAN KATA KERJA MENTAL PADA PRODUK TEKS EKSPOSISI SISWA SMA DI KOTA MATARAM
Nur Ida Rosmayanti 1 , Mahsun 2 , Johan Mahyudi 3
123 Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Mataram Mataram, Indonesia
Surel: nuridarosmayanti9@gmail.com 1 , mahsunirn@gmail.com 2 , johanmahyudi82@gmail,com 3
Abstrak
Kata Kunci:
teks, eksposisi, kata kerja  mental,  produk, data.
Penelitian  ini  terkait  dengan  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam  kurikulum  2013, salah  satunya  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  teks.  Siswa  sekolah menengah  di  Kota  Mataram  belum  mampu  mengungkapkan  gagasan  dengan  baik melalui  teks  eksposisi.  Hal  tersebut  terlihat  pada  ketidak  mampuan  siswa  dalam memanfaatkan kata kerja mental untuk menyusun teks eksposisi. Ini menjadi masalah serius  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  dihadapi  siswa  ketika  berhadapan  dengan kegiatan menyusun teks eksposisi. Adapun, metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  metode  simak  dengan  teknik  libat  cakap.  Sampel  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  X  pada  6  (enam)  Sekolah  Menengah  di  Kota  Mataram  yakni SMAN  1  Mataram,  SMA  Darul  Hikmah  Mataram,  SMKN  7  Mataram,  SMK Muhammadiyah  Mataram,  MAN  1  Mataram  dan  MA  Hidayatullah  Mataram.  Data dalam  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif  secara bersamaan  untuk  memperkuat  deskripsi  terhadap  data  penelitian.  Didapatkan  data bahwa 104 siswa yang menjadi sampel penelitian hanya 25 siswa yang menggunakan kata kerja mental tindakan (aksi) , proses, keadaan dalam memproduksi teks eksposisi. Hal ini berarti bahwa penguasaan materi siswa terkait dengan kata kerja mental masih sangat kurang dan tidak mampu digunakan dalam kegiatan produk teks ekposisi oleh siswa SMA di Kota Mataram..
Abstract
Keyword: text, exposition, mental verb, product, data.
This research is related to Indonesian language learning in the 2013 curriculum, one of  which  uses  a  text-based  learning  model.  Middle  school  students  in  the  city  of Mataram have not been able to express ideas well through exposition texts. This can be  seen  in  the  students'  inability  to  use  mental  verbs  to  compile  the  exposition  text. This  becomes  a  serious  problem  in  learning  activities  for  students  to  face  when dealing  with activities to compile an exposition text. Meanwhile, the method used in this  research  is  the  observation  method  with  the  skillful  involvement  technique.  The sample  in  this  study  were  students  of  class  X  at  6  (six)  high  schools  in  Mataram, namely SMAN 1 Mataram, SMA Darul Hikmah Mataram, SMKN 7 Mataram, SMK Muhammadiyah Mataram, MAN 1 Mataram and MA Hidayatullah Mataram. The data in this study were analyzed using qualitative and quantitative methods simultaneously to strengthen the description of the research data. Data obtained that the 104 students who were the sample of the study were only 25 students who used mental action verbs (action),  process,  conditions  in  producing  the  exposition  text.  This  means  that students' mastery of material related to mental verbs is still lacking and cannot be used in exposition text product activities by high school students in Mataram City.
Diterima/direview 15 Juli 2020/20 Agustus 2020

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam  kurikulum  2013,  salah  satunya  menggunakan  model pembelajaran berbasis teks. Hal ini sesuai dengan Kompetensi Dasar materi siswa SMA kelas X yakni KD  3.4  menganalisis  struktur  dan  kebahasaan  teks.  Berdasarkan  KD  tersebut  diharapkan  siswa mempunyai kemampuan untuk membedakan dan menyajikan teks sesuai dengan gagasan yang ingin disampaikan.  Kenyataannya,  siswa  sekolah  menengah  di  Kota  Mataram  belum  mampu mengungkapkan  gagasan  dengan  baik  melalui  teks  eksposisi.  Hal  tersebut  terlihat  pada  ketidak mampuan  siswa  dalam  memanfaatkan  kata  kerja  mental  untuk  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja mental  dalam  teks  ekposisi  memiliki  peran  untuk  menyatakan  kegiatan  abstrak  sebagai  bentuk aktivitas  pikiran  seperti  kata:  memperhatikan,  menggambarkan,  mengetahui,  memahami, berkeyakinan,  berpikir,  memprihatinkan,  memperkirakan,  mengagumi,  menduga,  berpendapat, berasumsi, dan menyimpulkan (Kosasih, 2019: 247).
Penggunaan  kata  kerja  mental  (KKM)  dalam  teks  ekpsosisi  memiliki  pengaruh  yang  cukup signifikan  terkait  dengan  struktur  teks  mulai  dari  tesis,  argumentasi,  dan  penegasan  ulang.  Pada struktur teks ekpsosisi misalnya kata kerja mental seharusnya banyak muncul untuk menyatakan sudut pandang penulis terhadap persoalan atau isu tentang topik tertentu. Hal tersebut tentu memiliki fungsi untuk menjelaskan, mengklarifikasi, atau mengevaluasi bahkan menegaskan sebuah persoalan atau isu tentang  topik  tertentu.  Selain  itu  kata  kerja  mental  memiliki  fungsi  utama  sebagai  predikat  atau  inti predikat dalam kalimat walaupun dapat memiliki fungsi yang lain. Kata kerja mental juga merupakan karakteristik yang menunjukkan sikap penulis. Selain itu kata kerja mental termasuk kedalam bagian dari kalimat verbal aktif transitif maupun kalimat verbal aktif intransitif. Pada kalimat verbal transitif misalnya  penggunaan  kata  kerja  mental  dapat  digunakan  seperti  contoh  berikut:  Banjir  bandang diperkirakan  akan  terus  menerus  terjadi  selama  musim  penghujan  di  Kota  Mataram.  Berdasarkan contoh tersebut dapat dimaknai kata kerja mental merupakan unsur yang sangat penting dalam kalimat karena  akan  mempengaruhi  unsur-unsur  yang  lain  yang  harus  ada  atau  boleh  ada  dalam  kalimat tersebut. Selain itu, kata kerja mental memiliki makna inheren perbuatan, keadaan, atau proses (Alwi, 2003:87).  Pengertian  lain  kata  kerja  mental  juga  disebut  dengan  kata  kerja  behavioral  yakni menggambarkan  tingkah  laku  atau  tindakan  seseorang  ketika  menghadapi  kedaan  tertentu  tanpa melibatkan kegiatan fisik.
Terkait  dengan  pemanfaatan  kata  kerja  mental  dalam  menyusun  kalimat  dalam  produk  teks eksposisi  ini  belum  sepenuhnya  mampu  dimanfaatkan  oleh  siswa  sekolah  menengah  di  Kota Mataram.  Rendahnya  kemampuan  siswa  ini  diindikasikan  kurangnya  kemampuan  siswa  dalam mengorganisasi ide dengan baik, penyusunan kalimat serta kosakata yang digunakan masih terbatas. Belum  adanya  pemahaman  yang  baik  tentang  aspek  kebahasaan  khususnya  penggunaan  kata  kerja mental pada teks eksposisi. Permasalahan lain yang dihadapi siswa menjadi semakin kompleks terkait dengan  produk  teks  eksposisi  yakni,  terkait  dengan  menyusun  kalimat-kalimat  menjadi  paragraf- paragraf dengan menggunakan kata kerja mental. Ini menjadi hal yang sulit dikarenakan beberapa hal yakni,  siswa  tidak  memahami  dan  menguasai  dasar  kata  bentukan  yang  berasal  dari  kata  kerja  atau verba. Kedua, jenis-jenis kata kerja dan bagian-bagian kata kerja. Apabila dikombinasikan kata kerja dengan jenisnya berupa kata kerja mental.
Hal  tersebut  menjadi  masalah  serius  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk  dihadapi  siswa  ketika menyusun  teks  eksposisi.  Terkait  dengan  hal  itu,  maka  permasalahan  tersebut  harus  segera  diatasi. Jika tidak ini akan menyebabkan siswa semakin kesulitan mengemukakan idenya, terutama berkaitan dengan  menyusun  teks  eksposisi  ditinjau  dari  aspek  kebahasaan  teks  ekposisi  terutama  dalam memanfaatkan  kata  kerja  mental.  Ini  tentu  saja  membuat  pembelajaran  bahasa  Indonesia  menjadi terhambat. Pada akhirnya tujuan pembelajaran bahasa Indonesia sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang  menekankan  pentingnya  keseimbangan  kompetensi  sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan,

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
kemampuan  berbahasa  yang  dituntut  tersebut  dibentuk  melalui  pembelajaran  berkelanjutan  menjadi tidak tercapai.

## METODE PENELITIAN
metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode simak dengan teknik libat cakap atau  metode  peristiwa  pembelajaran  bahasa  oleh  peneliti  dengan  cara  terlibat  langsung  dengan peristiwa  tersebut  (Mahsun,  2018:  368).  Sehubungan  dengan  itu,  dalam  penelitian  ini  peneliti bertindak  sebagai  pengajar  dan  pemberi  tugas  secara  langsung  kepada  peserta  didik  untuk memproduksi teks eksposisi.
Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X pada 6 (enam ) sekolah Menengah di Kota mataram  yakni  SMAN  1  Mataram,  SMA  Darul  Hikmah  Mataram,  SMKN  7  Mataram,  SMK Muhammadiyah  Mataram,  MAN  1  Mataram  dan  MA  Hidayatullah  Mataram.  Peneliti  menetapkan sampel  menjadi  dua  bagian  yakni  tiga  sekolah  negeri  dan  tiga  sekolah  swasta  yang  sama-sama berlokasi  di  wilayah  kota  Mataram.  Jumlah  sampel  terbilang  cukup  besar,  dalam  hal  ini  peneliti menetapkan  104    orang  siswa  sebagai  sampel  penelitian,  yaitu  20  orang  setiap  sekolah  didasari pertimbangan  bahwa  siswa  tersebut  berada  sekolah    yang  dapat  mewakili  populasi  penelitian,  dan dapat memudahkan tahap penganalisisan data.
Data  dalam  penelitian  ini  dianalisis  menggunakan  metode  kualitatif  dan  kuantitatif  secara bersamaan untuk memperkuat deskripsi terhadap data penelitian. Metode penyajian hasil analisis data dilakukan  melalui  metode  informal,  yakni  merumuskan  atau  menguraikan  hasil  analisis  data mengenai  penerapan  hasil  produksi  teks  eksposisi  siswa  dengan  menggunakan  kata-kata  biasa termasuk terminologi yang bersifat teknis (Mahsun, 2017: 252). Namun sebelum itu, analisis kualitatif dilakukan dengan berpatokan pada kategori variabel kebahasaan yang diusulkan Mahsun (2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut  ini  merupakan  data  hasil  penggunaan  kata  kerja  mental  (KKM)  pada  produk  teks eksposisi siswa SMA di Kota Mataram. Masing-masing sekolah sampel diberi kode I untuk sekolah sampel  SMAN  1  Mataram,  kode  II  untuk  sekolah  sampel  SMA  Darul  Hikmah  Mataram,  kode  III untuk  sekolah  sampel  SMKN  7  Mataram,  kode  IV  untuk  sekolah  sampel  SMK  Muhammadiyah Mataram,  kode  V  untuk  sekolah  sampel  MAN  1  Mataram,  dan  kode  VI  untuk  sekolah  sampel  MA Hidayatullah  Mataram.  Berikut  ini  deskripsi  data  penggunaan  kata  kerja  mental  dari  enam  sekolah sampel.
Tabel.1 Data Hasil Penggunaan Kata Kerja Mental Produk Teks Siswa SMA di Kota Mataram
No Variabel I II III IV V VI 1 Kata Kerja Mental a. Memperhatikan 1=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 b. Menggambarkan 2=20 0=14 0=20 0=11 1=20 0=19 c. Mengetahui 4 =20 0=14 0=20 0=11 1=20 3=19 d. Memahami 2 =20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 e. Berkeyakinan 0 =20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 f. Berpikir 0=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 g. Memperkirakan 2=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
h. Mengagumi 0=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 i. Menduga 2=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 j. Berpendapat 4=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 k. Berasumsi 1=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 l. Menyimpulkan 2=20 0=14 0=20 0=11 0=20 0=19 Jumlah penggunaan 20=20 0=14 0=20 0=11 2=20 3=20
Keterangan:  Tanda  sama  dengan  (=)  digunakan  untuk  memisahkan  jumlah  penggunaan  dan jumlah siswa yang menggunakan misalnya 9=4, artinya aspek kebahasaan itu muncul sebanyak 9 kali pada 4siswa . Mengapa lebih banyak kemunculan daripada jumlah siswa yang menggunakannya, hal itu dapat disebabkan oleh satu siswa dapat menulis lebih dari satu data dalam teks.
Tabel  1  di  atas  menunjukkan  hasil  penggunaan  kata  kerja  mental  pada  produk  teks  eksposisi siswa  SMA  di  kota  Mataram.  Pada  sekolah  sampel  I  didapatkan  data  pada  variabel  kata  kerja  mental dengan  sub  variabel memperhatikan hanya  1  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Ini berarti bahwa penggunaan kata kerja mental sub variabel bagian ini belum dikuasai dan dipahami baik fungsi  ataupun  penggunaan  kata  kerja  mental memperhatikan dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata kerja  mental memperhatikan berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan perbuatan  fisik.  Memperhatikan  memiliki  makna  mengamati  atau  menilik  jika  dikaitkan  dengan  teks yang dibangun maka terkait tentang suatu isu atau topik yang dibahas.  Sub variabel menggambarkan hanya 2 kemunculan dengan 20 jumlah siswa yang menggunakan.  Kata kerja mental menggambarkan berdasarkan maknanya merupakan kata kerja yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Menggambarkan untuk kata kerja mental secara semantis bermakna membayangkan suatu keadaan.
Sub  variabel mengetahui ada  4  kemunculan  dengan  20  jumlah  siswa  yang  menggunakan.  Kata kerja  mental mengetahui berdasarkan  maknanya  adalah  kata  kerja  yang  tidak  melibatkan  perbuatan fisik atau anggota badan. Mengetahui memiliki makna mengerti setelah menyaksikan atau mengalami sesuatu.  Sub  variabel memahami ada  2  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Pada  kata kerja  mental  memahami  baru  dimunculkan  siswa  hanya  2  kemunculan  dengan  20  siswa  yang menggunakan.  Ini  berarti  bahwa  siswa  belum  sepenuhnya  mengetahui  fungsi  dan  penggunaan  kata kerja  mental  dalam  menyusun  teks  ekposisi.  Kata  kerja  mental  memahami  berdasarkan  maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Memahami untuk kata kerja mental memiliki makna mengetahui dengan benar tentang  sesuatu. Sub variabel berkeyakinan 0 kemunculan  dari  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  berkeyakinan  bahkan  tidak dimunculkan  sama  sekali  hingga  jumlah  kemunculan  kata  kerja  mental  tersebut  0  kemunculan.  Ini dapat  diartikan  bahwa  siswa  sekolah  sampel  I  tidak  menguasai  fungsi  dan  penggunaan  kata  kerja mental  berkeyakinan  tersebut  dalam  menyusun  kalimat  dengan  melibatkan  penggunaan  unsur  kata kerja  mental berkeyakinan.  Kata  kerja  mental berkeyakinan berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan. berkeyakinan untuk  kata  kerja mental memiliki makna percaya, sungguh-sungguh (merasa) pasti tentang sesuatu.
Sub  variabel berpikir 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berpikir memiliki  permasalahan  yang  sama  dengan  kata  kerja  mental berkeyakinan .  Siswa  belum mampu  menggunakan  dalam  menyusun  kalimat  dengan  melibatkan  pengg u naan  kata  kerja  mental dalam  produk  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  berkeyakinan  berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata kerja mental berpikir memiliki makna semantis yakni menggunakan akal budi untuk mempertimbangkan dan memutuskan sesuatu.  Pada sub variabel memperkirakan ada  2  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kemunculan  kata kerja mental memperkirakan tersebut memiliki fungsi untuk menyatakan sebuah keadaan dalam sebuah isu yang dibahas penulis. Tetapi siswa pada sekolah sampel belum sepenuhnya mampu  menggunakan kata  kerja  mental  ini  untuk  menyusun  produk  teks  ekposisi.  Kata  kerja  mental  memperkirakan berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
kerja  mental  memperkirakan  memiliki  makna  semantis  yakni  menduga  tentang  suatu  yang  terkait dengan perhitungan. Sub variabel mengagumi 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Kata kerja  mental  mengagumi  secara  tidak  langsung  menerangkan  sebuah  keadaan  tentang  topik  atau  isu yang  dibahas  penulis  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  mengagumi  berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental mengagumi memiliki makna semantis yakni heran, takjub dengan rasa memuji tentang suatu.
Sub variabel menduga ada 2 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Ini dapat diartikan bahwa  siswa  mulai  berani  menggunakan  kata  kerja  mental menduga yang  secara  tidak  langsung menerangkan  keadaan  sebuah  topik  yang  dibahas  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental menduga berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata  kerja  mental  menduga  memiliki  makna  semantis  yakni  mengira-ngira,  menyangka-nyangka tentang suatu. Sub variabel berpendapat ada 4 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental berpendapat belum sepenuhnya mampu  digunakan oleh siswa pada sekolah sampel. kata kerja  mental  berpendapat  ini  memiliki  kecendrungan  menerangkan  sebuah  keadaan  terkait  dengan pikiran, mengenai sebuah isu atau topik dalam menyusun teks eksposisi. Kata kerja mental berpendapat berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja mental berpendapat memiliki makna semantis yakni anggapan, pikiran tentang suatu.
Sub  variabel berasumsi 1  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berasumsi belum  mampu  digunakan  pada  produk  teks  eksposisi  oleh  siswa  pada  sekolah  sampel.  Ini dapat  diartikan  bahwa  siswa  tidak  faham  fungsi  dan  kegunaan  kata  kerja  mental  berasumsi  dalam menyusun kalimat bahkan menyusun produk teks eksposisi. Kata kerja mental  berasumsi berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang  suatu. Sub  variabel menyimpulkan ada 2 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Ini dapat diartikan bahwa siswa pada  sekolah  sampel  I  tersebut  mulai  mampu  walaupun  belum  secara  maksimal  menggunakan  kata kerja  mental  menyimpulkan  yang  fungsi  dan  kegunaan  dalam  teks  eksposisi  mengandung  makna menjelaskan  sebuah  proses  tentang  isu  atau  topik  yang  dibahasa  dalam  teks  eksposisi.  Kata  kerja mental  menyimpulkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau anggota badan. Kata kerja mental menyimpulkan memiliki makna semantis yakni menyarikan pendapat berdasarkan  sebuah  topik  tentang  suatu.  Dengan  demikian  didapatkan jumlah total penggunaan  untuk variabel  kata  kerja  mental  pada  sekolah  sampel  I  ada  20  kemunculan  dengan  20  siswa  yang menggunakan.
Berikutnya data penggunaan kata kerja mental untuk produk teks eksposisi siswa sekolah sampel II didapatkan data pada variabel kata kerja mental dengan sub variabel memperhatikan 0 kemunculan dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental memperhatikan berdasarkan  maknanya merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik.  Memperhatikan  memiliki  makna mengamati atau menilik jika dikaitkan dengan teks yang dibangun maka terkait tentang suatu isu atau topik  yang  dibahas.    Sub  variabel menggambarkan 0  kemunculan  dengan  14  jumlah  siswa  yang menggunakan.  Kata  kerja  mental  menggambarkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  kata  kerja  yang tidak  melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Menggambarkan untuk  kata kerja mental secara semantis bermakna membayangkan suatu keadaan. Sub variabel mengetahui ada 0 kemunculan dengan 14 jumlah siswa yang menggunakan. Kata kerja mental mengetahui berdasarkan maknanya adalah kata kerja yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Mengetahui memiliki makna mengerti setelah menyaksikan atau mengalami sesuatu.
Sub  variabel memahami ada  0  kemunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Sub  variabel berkeyakinan  0  kemunculan  dari  14  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  memahami berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Memahami  untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  mengetahui  dengan  benar  tentang  sesuatu.  Sub variabel berpikir 0  kemunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berpikir

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik. Kata kerja mental berpikir  memiliki  makna  semantis  yakni  menggunakan  akal  budi  untuk  mempertimbangkan  dan memutuskan sesuatu.  Sub variabel memperkirakan 0 kemunculan dengan 14 siswa yang menggunakan. Sub  variabel  mengagumi  0  kemunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Sub  variabel  menduga ada  0  kemuncunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  memperkirakan berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja  mental  memperkirakan  memiliki  makna  semantis  yakni  menduga  tentang  suatu  yang  terkait dengan perhitungan. Sub variabel berpendapat ada 0 kemunculan dengan 14 siswa yang menggunakan. kata kerja mental berpendapat ini memiliki kecendrungan menerangkan sebuah keadaan terkait dengan pikiran, mengenai sebuah isu atau topik dalam menyusun teks eksposisi. Kata kerja mental berpendapat berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja mental berpendapat memiliki makna semantis yakni anggapan, pikiran tentang suatu.
Sub  variabel berasumsi 0  kemunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berasumsi  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota badan.  Kata  kerja  mental  berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang suatu. Sub variabel menyimpulkan ada 0 kemunculan dengan 14 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental  menyimpulkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau anggota badan. Kata kerja mental menyimpulkan memiliki makna semantis yakni menyarikan pendapat berdasarkan sebuah topik tentang suatu. Didapatkan jumlah total penggunaan untuk variabel kata kerja mental  pada  sekolah  sampel  II  ada  0  kemunculan  dengan  14  siswa  yang  menggunakan.  Keseluruhan data  yang  didapatkan  pada  sekolah  sampel  II  memberikan  makna  bahwa  kata  kerja  mental  tersebut tidak  mampu  digunakan  oleh  siswa.  Penguasaan  tentang  kata  kerja  mental  tersebut  tidak  disadari memiliki peran penting dalam menyusun teks eksposi.
Selanjutnya, sekolah sampel III memiliki kesamaan dengan sekolah sampel II. Pada variabel kata kerja  mental  sub  variabel memperhatikan 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.    Sub variabel menggambarkan 0 kemunculan dengan 20 jumlah siswa yang menggunakan. Kata kerja mental memperhatikan  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik. Memperhatikan  memiliki  makna  mengamati  atau  menilik  jika  dikaitkan  dengan  teks  yang  dibangun maka  terkait  tentang  suatu  isu  atau  topik  yang  dibahas  Sub  variabel mengetahui ada  0  kemunculan dengan  20  jumlah  siswa  yang  menggunakan.  Sub  variabel  memahami  ada  0  kemunculan  dengan  20 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental mengetahui berdasarkan maknanya adalah kata kerja yang tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan.  Mengetahui  memiliki  makna  mengerti  setelah menyaksikan  atau  mengalami  sesuatu.  Sub  variabel berkeyakinan 0  kemunculan  dari  20  siswa  yang menggunakan.  Sub  variabel  berpikir  0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja mental berkeyakinan berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan fisik  atau  anggota  badan. berkeyakinan untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  percaya,  sungguh- sungguh (merasa) pasti tentang sesuatu.
Sub  variabel memperkirakan 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja mental  memperkirakan  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau anggota  badan.  Kata  kerja  mental  memperkirakan  memiliki  makna  semantis  yakni  menduga  tentang suatu yang terkait dengan perhitungan. Sub variabel mengagumi 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan.  Kata  kerja  mental  mengagumi  secara  tidak  langsung  menerangkan  sebuah  keadaan tentang  topik  atau  isu  yang  dibahas  penulis  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental mengagumi  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota badan.  Kata  kerja  mental  mengagumi  memiliki  makna  semantis  yakni  heran,  takjub  dengan  rasa memuji  tentang  suatu.  Sub  variabel menduga ada  0  kemuncunculan  dengan  20  siswa  yang menggunakan.  Kata  kerja  mental  menduga  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental  menduga  memiliki  makna  semantis  yakni mengira-ngira, menyangka-nyangka tentang suatu. Sub variabel berpendapat ada 0 kemunculan dengan

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  berpendapat  belum  sepenuhnya  mampu  digunakan oeleh  siswa  pada  sekolah  sampel.  Kata  kerja  mental  berpendapat  ini  memiliki  kecendrungan menerangkan sebuah keadaan terkait dengan pikiran, mengenai sebuah isu atau topik dalam menyusun teks eksposisi. Kata kerja mental berpendapat berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental  berpendapat  memiliki  makna  semantis  yakni anggapan, pikiran tentang suatu.
Sub  variabel berasumsi 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berasumsi  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota badan.  Kata  kerja  mental  berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang suatu. Sub variabel menyimpulkan ada 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental  menyimpulkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau anggota badan. Kata kerja mental menyimpulkan memiliki makna semantis yakni menyarikan pendapat berdasarkan sebuah topik tentang suatu.  Didapatkan jumlah total penggunaan untuk variabel kata kerja mental pada sekolah sampel III ada 0  kemunculan dengan 20 siswa yang  menggunakan. Keseluruhan data  yang  didapatkan  pada  sekolah  sampel  III  memberikan  makna  bahwa  kata  kerja  mental  tersebut tidak  mampu  digunakan  oleh  siswa.  Penguasaan  tentang  kata  kerja  mental  tersebut  tidak  disadari memiliki peran penting dalam menyusun teks eksposisi.
Selanjutnya, sekolah sampel IV variabel kata kerja mental dengan sub variabel memperhatikan 0 kemunculan  dengan  11  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  memperhatikan  berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik.  Memperhatikan  memiliki makna mengamati atau menilik jika dikaitkan dengan teks yang dibangun maka terkait tentang suatu isu atau  topik  yang  dibahas.  Sub  variabel menggambarkan 0  kemunculan  dengan  11  jumlah  siswa  yang menggunakan.  Kata  kerja  mental  menggambarkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  kata  kerja  yang tidak  melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Menggambarkan untuk  kata  kerja mental secara semantis bermakna membayangkan suatu keadaan. Sub variable mengetahui ada 0 kemunculan dengan 11 jumlah siswa yang menggunakan. Kata kerja mental mengetahui berdasarkan maknanya adalah kata kerja yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Mengetahui memiliki makna mengerti setelah  menyaksikan  atau  mengalami  sesuatu.  Sub  variabel memahami ada  0  kemunculan  dengan  11 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental memahami berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Memahami untuk kata kerja mental memiliki makna mengetahui dengan benar tentang sesuatu.
Sub  variabel berkeyakinan 0  kemunculan  dari  11  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental berkeyakinan berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota  badan. berkeyakinan untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  percaya,  sungguh-sungguh (merasa)  pasti  tentang  sesuatu.    Sub  variabel  berpikir  0  kemunculan  dengan  11  siswa  yang menggunakan. Sub variabel memperkirakan 0 kemunculan dengan 11 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental memperkirakan berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental  memperkirakan  memiliki  makna  semantis  yakni  menduga tentang suatu yang terkait dengan perhitungan. Sub variabel mengagumi 0 kemunculan dengan 11 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental mengagumi secara tidak langsung menerangkan sebuah keadaan tentang  topik  atau  isu  yang  dibahas  penulis  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental mengagumi  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota badan.  Sub variabel menduga ada 0 kemuncunculan dengan 11 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental menduga berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata kerja mental menduga memiliki makna semantis yakni mengira-ngira, menyangka-nyangka tentang suatu.
Sub  variabel berpendapat ada  0  kemunculan  dengan  11  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja mental berpendapat belum sepenuhnya mampu digunakan oleh siswa pada sekolah sampel. Kata kerja mental  berpendapat  ini  memiliki  kecendrungan  menerangkan  sebuah  keadaan  terkait  dengan  pikiran,

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
mengenai  sebuah  isu  atau  topik  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  berpendapat berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja  mental  berpendapat  memiliki  makna  semantis  yakni  anggapan,  pikiran  tentang  suatu.    Sub variabel berasumsi 0  kemunculan  dengan  11  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  berasumsi berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja  mental  berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang  suatu.  Sub variabel menyimpulkan ada  0  kemunculan  dengan  11  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental menyimpulkan berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan.  Kata  kerja  mental  menyimpulkan  memiliki  makna  semantis  yakni  menyarikan  pendapat berdasarkan sebuah topik tentang suatu. Didapatkan jumlah total penggunaan untuk variabel kata kerja mental pada sekolah sampel II ada 0 kemunculan dengan 11 siswa yang menggunakan.
Pada sekolah sampel V didapatkan data sub variabel sub variabel memperhatikan 0 kemunculan dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Ini  berarti  bahwa  penggunaan  kata  kerja  mental  sub  variabel bagian  ini  belum  dikuasai  dan  dipahami  baik  fungsi  ataupun  penggunaan  kata  kerja  mental memperhatikan dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental memperhatikan secara  tidak langsung  menerangkan  tentang  perbuatan  aksi  terhadap  sebuah  isu  atau  topik  yang  dibahas  ketika menyusun  teks  ekposisi.  Kata  kerja  mental  memperhatikan  berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik.  Memperhatikan  memiliki  makna  mengamati  atau menilik  jika  dikaitkan  dengan  teks  yang  dibangun  maka  terkait  tentang  suatu  isu  atau  topik  yang dibahas.  Sub  variabel menggambarkan 1  kemunculan  dengan  20  jumlah  siswa  yang  menggunakan. Kata  kerja  mental menggambarkan tentang  keadaan sebuah  isu  atau  topik  yang  dibahas  oleh  penulis. Kata kerja mental menggambarkan berdasarkan maknanya merupakan kata kerja yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Menggambarkan untuk kata kerja mental secara semantis bermakna membayangkan  suatu  keadaan.  Kata  kerja  mental  ini  pun  belum  mampu  digunakan  secara  maksimal oleh siswa pada sekolah sampel V.  Kata kerja mental mengetahui adalah sebuah proses yang dilakukan oleh  penulis  untuk  menjelasakan  tentang  topik  yang  dibahas.  Penggunaan  kata  kerja  mental  sub variabel  bagian  ini  belum  dikuasai  dan  dipahami  baik  fungsi  ataupun  penggunaan  kata  kerja  mental mengetahui dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental mengetahui berdasarkan  maknanya adalah  kata  kerja  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan.  Mengetahui  memiliki makna mengerti setelah menyaksikan atau mengalami sesuatu.
Sub variabel memahami ada 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Pada kata kerja mental memahami tidak ada kemunculan ini berarti bahwa siswa belum sepenuhnya mengetahui fungsi dan  penggunaan  kata  kerja  mental  dalam  menyusun  teks  ekposisi.  Kata  kerja  mental  memahami berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Memahami  untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  mengetahui  dengan  benar  tentang  sesuatu.  Sub variabel berkeyakinan 0 kemunculan dari 20 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental berkeyakinan bahkan  tidak  dimunculkan  sama  sekali  hingga  jumlah  kemunculan  kata  kerja  mental  tersebut  0 kemunculan.  Ini  dapat  diartikan  bahwa  siswa  sekolah  sampel  V  tidak  menguasai  fungsi  dan penggunaan  kata  kerja  mental  berkeyakinan  tersebut  dalam  menyusun  kalimat  dengan  melibatkan penggunaan  unsur  kata kerja  mental berkeyakinan.  Kata  kerja  mental berkeyakinan berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan. berkeyakinan untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  percaya,  sungguh-sungguh  (merasa)  pasti tentang sesuatu.  Sub variabel berpikir 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental berpikir memiliki  permasalahan  yang  sama  dengan  kata  kerja  mental berkeyakinan .  Siswa belum  mampu  menggunakan  dalam  menyusun  kalimat  dengan  melibatkan  pengg u naan  kata  kerja mental  dalam  produk  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental berpikir berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik. Kata kerja mental berpikir memiliki makna semantis yakni menggunakan akal budi untuk mempertimbangkan dan memutuskan sesuatu.

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
Sub  variabel memperkirakan 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kemunculan kata  kerja  mental  memperkirakan  tersebut  memiliki  fungsi  untuk  menyatakan  sebuah  keadaan  dalam sebuah  isu  yang  dibahas  penulis.  Tetapi  siswa  pada  sekolah  sampel  belum  sepenuhnya  mampu menggunakan  kata  kerja  mental  ini  untuk  menyusun  produk  teks  ekposisi.  Kata  kerja  mental memperkirakan berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata kerja mental memperkirakan memiliki makna semantis yakni menduga tentang suatu yang terkait  dengan  perhitungan.  Sub  variabel mengagumi 0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang menggunakan.  Kata  kerja  mental  mengagumi  secara  tidak  langsung  menerangkan  sebuah  keadaan tentang topik atau isu yang dibahas penulis dalam menyusun teks eksposisi. Tetapi siswa pada sekolah sampel  V  belum  mampu  menggunakan  dalam  produk  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  mengagumi secara tidak langsung menerangkan sebuah keadaan tentang topik atau isu yang  dibahas penulis dalam menyusun teks eksposisi. Kata kerja mental mengagumi berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental  mengagumi  memiliki  makna semantis yakni heran, takjub dengan rasa memuji tentang suatu.
Sub  variabel menduga ada  0  kemuncunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Ini  dapat diartikan  bahwa  siswa  belum  beranidan  tidak  menguasai  cara  menggunakan  dan  memanfaatkan  kata kerja  mental menduga yang  secara  tidak  langsung  menerangkan  keadaan  sebuah  topik  yang  dibahas dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  menduga  berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata kerja mental menduga memiliki makna semantis  yakni  mengira-ngira,  menyangka-nyangka  tentang  suatu.  Sub  variabel berpendapat ada  0 kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  berpendapat  ini  memiliki kecendrungan  menerangkan  sebuah  keadaan  mengenai  sebuah  isu  atau  topik  dalam  menyusun  teks eksposisi.  Kata  kerja  mental  berpendapat  belum  mampu  digunakan  oleh  siswa  dalam  menyusun  teks eksposisi.  Kata  kerja  mental  berpendapat  ini  memiliki  kecendrungan  menerangkan  sebuah  keadaan terkait  dengan  pikiran,  mengenai  sebuah  isu  atau  topik  dalam  menyusun  teks  eksposisi.  Kata  kerja mental  berpendapat  berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau anggota  badan.  Kata  kerja  mental  berpendapat  memiliki  makna  semantis  yakni  anggapan,  pikiran tentang suatu.  Sub variabel berasumsi 0 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan.  Kata kerja mental berasumsi belum  mampu  digunakan  pada  produk  teks  eksposisi  oleh  siswa  pada  sekolah sampel. Ini dapat diartikan bahwa siswa tidak faham fungsi dan kegunaan kata kerja mental berasumsi dalam  menyususn  kalimat  bahkan  menyusun  produk  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  berasumsi berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja  mental  berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang  suatu.  Sub variabel menyimpulkan ada  0  kemunculan  dengan  20  siswa  yang  menggunakan.  Ini  dapat  diartikan bahwa  siswa  pada  sekolah  sampel  V  Tidak  mampu  menggunakan  kata  kerja  mental  menyimpulkan yang fungsi dan kegunaan dalam teks eksposisi mengandung makna menjelaskan sebuah proses tentang isu  atau  topic  yang  dibahasa  dalam  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  menyimpulkan  berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental menyimpulkan memiliki makna semantis yakni menyarikan pendapat berdasarkan sebuah topik tentang suatu. Didapatkan jumlah total penggunaan untuk variabel kata kerja mental pada sekolah sampel V ada 2 kemunculan dengan 20 siswa yang menggunakan.
Selanjutnya,  sekolah  sampel  VI  didapatkan  data  sub  variabel memperhatikan 0  kemunculan dengan 19 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental memperhatikan belum mampu digunakan oleh siswa  pada  sekolah  sampel  VI.  Ketidakmampuan  siswa  ini  diindikasikan  kurangnya  pemahaman tentang  kata  kerja  mental  yang  memiliki  unsur  penting  dalam  membangun  teks  eksposisi.  Kata  kerja mental memperhatikan  berdasarkan maknanya  merupakan perbuatan yang tidak  melibatkan perbuatan fisik.  Memperhatikan  memiliki  makna  mengamati  atau  menilik  jika  dikaitkan  dengan  teks  yang dibangun  maka  terkait  tentang  suatu  isu  atau  topik  yang  dibahas.  Sub  variabel menggambarkan 0 kemunculan  dengan  19 jumlah  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  pada  sub  ini juga  belum

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
mampu  digunakan  oleh  siswa.  Ketidakmunculan  dalam  menyusun  teks  eksposisi  mengindikasikan siswa  tidak  faham  fungsi  dan  kegunaan  dalam  membangun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental menggambarkan  berdasarkan  maknanya  merupakan  kata  kerja  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik atau  anggota  badan.  Menggambarkan  untuk  kata  kerja  mental  secara  semantis  bermakna membayangkan suatu keadaan.
Sub  variabel mengetahui ada  3  kemunculan  dengan  19  jumlah  siswa  yang  menggunakan.  Kata kerja  mental  mengetahui  mulai  digunakan  siswa  walaupun  kemunculannya  masih  sangat  kurang, penguasaan  kosakata  sangat  mempengaruhi  kualitas  produk  teks  eksposisi  yang  terkait  dengan  fungsi dan  unsur  kalimat  pembentuk  teks  eksposisi  yang  diproduksi.  Kata  kerja  mental mengetahui berdasarkan  maknanya  adalah  kata  kerja  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan. Mengetahui  memiliki  makna  mengerti  setelah  menyaksikan  atau  mengalami  sesuatu.  Sub  variabel memahami ada  0  kemunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja mental  memahami  ini seharusnya dimunculkan oleh siswa sebagai unsur terpenting membangun teks ekposisi. Tidak adanya kemunculan  kata  kerja  mental  memahami  ini  memperkuat  data  bahwa  siswa  pada  sekolah  sampel tersebut  tidak  mampu  menggunakan  kata  kerja  mental  sebagai  unsur  dan  fungsi  yang  penting  dalam produk teks eksposisi. Hal ini semakin memperkuat bukti bahwa siswa tidak mengetahui bahkan tidak mengenal kata kerja mental. Kata kerja mental memahami berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan perbuatan fisik atau anggota badan. Memahami untuk kata kerja mental memiliki makna  mengetahui  dengan  benar  tentang  sesuatu.    Sub  variabel berkeyakinan 0  kemunculan  dari  19 siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  ini  belum  mampu  digunakan  oleh  siswa  pada  sekolah sampel VI. Ketidak mampuan siswa ini diindikasikan kurangnya pemahaman tentang kata kerja mental yang  memiliki  unsur  penting  dalam  membangun  teks  eksposisi.  mental berkeyakinan berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  perbuatan  fisik  atau  anggota  badan. berkeyakinan untuk  kata  kerja  mental  memiliki  makna  percaya,  sungguh-sungguh  (merasa)  pasti tentang sesuatu. Sub variabel berpikir 0 kemunculan dengan 19 siswa yang menggunakan. Kata kerja mental ini belum mampu digunakan oleh siswa pada sekolah sampel VI. Dengan demikian data tersebut memperkuat bukti bahwa siswa belum memahami bahwa teks eksposisi merupakan teks yang dibangun dengan  tujuan  untuk  menjelaskan  keadaan  sebuah  isu  atau  topik  tertentu  dalam  produk  teks  ekposisi. Kata  kerja  mental berpikir berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan perbuatan  fisik.  Kata  kerja  mental  berpikir  memiliki  makna  semantis  yakni  menggunakan  akal  budi untuk mempertimbangkan dan memutuskan sesuatu.
Sub  variabel memperkirakan 0  kemunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.  Sub  variabel mengagumi 0  kemunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.Kata  kerja  mental  memperkirakan merupakan kata kerja mental yang berkaitan uatu isu atau topic yang ingin dijelaskan dlam produk teks ekpsosisi.  Kata  kerja  mental  memperkirakan  seharusnya  muncul  dan  digunakan  untuk  memperkuat argument teks ekposisi. Berdasarkan data tersebut kata kerja mental ini belum mampu digunakan oleh siswa  pada  sekolah  sampel  VI.  Kata  kerja  mental  memperkirakan  berdasarkan  maknanya  merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan. Kata kerja mental memperkirakan memiliki makna semantis yakni menduga tentang suatu yang terkait dengan perhitungan.   Sub variabl menduga ada  0  kemuncunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental  menduga  berdasarkan maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata  kerja  mental menduga memiliki makna semantis yakni mengira-ngira, menyangka-nyangka tentang suatu.
Sub  variabel berpendapat ada  0  kemunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja mental berpendapat merupakan kata kerja mental yang berkaitan dengan suatu isu atau topik yang ingin dijelaskan  dalam  produk  teks  ekpsosisi.  Kata  kerja  mental  berpendapat  seharusnya  muncul  dan digunakan untuk memperkuat argument teks ekposisi. Berdasarkan data  tersebut kata kerja mental ini belum  mampu  digunakan  oleh  siswa  pada  sekolah  sampel  VI.  Kata  kerja  mental  berpendapat berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja mental berpendapat memiliki makna semantis yakni anggapan, pikiran tentang suatu.

## Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
Sub variabel berasumsi 0 kemunculan dengan 19 siswa yang  menggunakan.   Kata kerja mental berasumsi termasuk kedalam kata kerja yang menandakan aksi.  Kata kerja ini seharusnya muncul dan digunakan  untuk  memperkuat  opini  atau  bagian  struktur  teks  ekposisi.  Tetapi  siswa  pada  sekolah sampel VI tidak menggunakan kata kerja tersebut. Ini berarti bahwa kata kerja mental tersebut belum difahami  sebagai  unsur  penting  dalam  membangun  teks  eksposisi.  Kata  kerja  mental  berasumsi berdasarkan  maknanya  merupakan  perbuatan  yang  tidak  melibatkan  fisik  atau  anggota  badan.  Kata kerja  mental  berasumsi  memiliki  makna  semantis  yakni  dugaan  yang  mendasar  tentang  suatu.  Sub variabel menyimpulkan ada  0  kemunculan  dengan  19  siswa  yang  menggunakan.  Kata  kerja  mental menyimpulkan berdasarkan maknanya merupakan perbuatan yang tidak melibatkan fisik atau anggota badan.  Kata  kerja  mental  menyimpulkan  memiliki  makna  semantis  yakni  menyarikan  pendapat berdasarkan sebuah topik tentang suatu. Kata kerja ini tidak dimunculkan sebagai unsur penting dalam produk  teks  ekposisi.  Ini  memperkuat  data  bahwa  siswa  pada  sekolah  sampel  VI  belum  memahi pentingnya  kata  kerja  mental  dalam  membangun  teks  ekposisi.  Dengan  demikian  didapatkan  jumlah total penggunaan  untuk variabel kata kerja mental pada sekolah sampel VI ada 3 kemunculan dengan 19 siswa yang menggunakan.

## PENUTUP
Berdasarkan  paparan  pada  bagian  pembahasan  di  atas  ada  dua  hal  yang  dapat  disimpulkan terkait  dengan  penggunaan  kata  kerja  mental  produk  teks  eksposisi  siswa  di  kota  Mataram  yakni, pertama  pada  sekolah  sampel  I  sudah  mampu  memanfaatkan  kata  kerja  mental  dengan  semua  sub variabel.  Kemunculan  tersebut  dibuktikan  dari  20  jumlah  siswa  yang  menggunakan  terdapat  20 kemunculan.  Ini  memiliki  makna  bahwa  penggunaan  kata  kerja  mental  pada  sekolah  sampel  sudah mampu  menggunakan.  Tetapi,  pada  sekolah  sampel  II  hal  tersebut  berbanding  terbalik.  Siswa  pada sekolah  sampel  II  bahkan  tidak  memanfaatkan  atau  menggunakan  kata  kerja  mental  dengan  semua sub  variabel  yang  dimunculkan  sehingga  perolehan  kemunculan  0  dengan  14  jumlah  siswa  yang mengguanakan. Berikutnya sekolah sampel III memiliki kesamaan dengan sekolah sampel II. Jumlah kemunculan 0 dengan 20 siswa yang menggunakan. Dilanjutkan dengan sekolah sampel IV memiliki masalah yang sama yakni 0 kemunculan dengan 11 siswa yang menggunakan. Sekolah sampel V ada 2  kemunculan  dengan  20  siswa.  Sekolah  sampel  VI  ada  3  kemunculan  dengan  20  siswa.  Dengan demikian  dapat  ditarik  simpulan  bahwa  siswa  SMA  di  kota  Mataram  belum  sepenuhynya  mampu menggunakan kata kerja mental.
Kedua,  adanya  kesenjangan  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan  kata  kerja  mental  dari enam sekolah sampel tersebut memberikan gambaran secara jelas bahwa faktor internal dalam proses pembelajaran yang terkait dengan kualitas produk teks eksposisi yang dihasilkan memiliki pengaruh yang sangat signifikan. Faktor penguasaan materi oleh siswa mengenai kata kerja mental masih sangat kurang.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasan,dkk. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia.Jakarta: Balai Pustaka. Alwi, Hasan, dkk. 2010. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Chaer, Abdul. 2013. Pengantar Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Rineka Cipta. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Direktorat Jendral Pendidikan Menengah. 2017.
Bimbingan  Teknis  Implementasi  Kurikulum  2013  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jakarta:Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Kosasih.2019. 22 Jenis Teks & Strategi pembelajarannya di SMA- MA/SMK. Jakarta : Yrama Widya.
Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Mahsun.  2014.  Teks  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013.  Jakarta:  PT
RajaGrafindo Persada.
Mahsun.2019.  Metode  Penelitian  Bahasa,  Tahapan,  Strategi,Metode,  dan  tekniknya,Edisi Ketiga.Depok:Rajawali Pers.
Priyatni, Endah Tri dan Harsiati, Titik. 2014. Bahasa dan Sastra Indonesia SMA/MA kelas X. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Metode). Bandung: Alpabeta. ______._______. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan,  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D.      Bandung: Alfabeta.