Workshop Calistung Berbasis Pictures Themes bagi Anak Usia Dini
Rajab Ansari 1* , Heni Mulyani Pohan 2 , Elisa 3 , Mutiara Lubis 4 , Ayunda Sabrina Sormin 5 , Jessica Linda Mora 6 , Hafni Junita Harahap 7
1-7 Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia
*Korespondesi Penulis: Rajab Ansari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tapanuli Selatan, Indonesia Email: rajab.ansari@um-tapsel.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v2i1.32
Submit: 22 Januari 2022 | Revisi: 18 Maret 2022 | Diterima: 25 Maret 2022 Dipublikasikan: 1 April 2022 | Periode Terbit: April 2022

## Abstract
“CALISTUNG” refers to the achievement of children on reading, writing, and counting. “CALISTUNG” becomes one indicator for the children on their development in the first grade of elementary school. Commonly, the children on this grade will have much time in the home with their mother, in which, the mother needs to look the development of them in order they have well achievement on “CALISTUNG”. For  this  case,  the  achievement  will  be  a  benefit  for  the  children  to  enrich  as  well  as  develop  their knowledge  for  the  future.  Thus,  an  appropriate  strategy  from  the  mother  is  needed  to  improve  the achievement of children, whereas it is one indicator. By having this program, the team tried to describe an appropriate strategy for the mother in developing as well as improving the achievement of “CAL- ISTUNG” based on visual media, in which, it is focused to the mother’s community at Universitas Mu- hammadiyah Tapanuli Selatan. This program is taken based on workshop method, it gives the material in developing and improving achievement of the children on “CALISTUNG” based on visual media. The result shows that there is an effective achievement of the audiences to maximal in the using of visual media in improving the achievement of children on “CALISTUNG”. Hence, they can have the maximal using of an appropriate visual media to manage the development of their children on “CALISTUNG, whereas they gets the media based on children needs.
Kata Kunci : CALISTUNG, pictures themes, visual media, workshop

## 1. Pendahuluan
“CALISTUNG”  (Baca-Tulis-Hitung) ialah suatu konsep yang digunakan untuk
menunjukkan  kemampuan  membaca, kemampuan  menulis,  dan  kemampuan berhitung.  Istilah  “CALISTUNG”  lazim

## Jurnal Ilmiah
2
digunakan  dalam  proses  pembelajaran pada  pendidikan  anak  usia  dini  sampai pendidikan  dasar,  yakni  pada  rentang anak  berusia  0  –  6  tahun.  Di  mana,  hal tersebut  telah  digambarkan  dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia,  Nomor 14  Tahun  2018  Tentang  Penerimaan Peserta  Didik  Baru  pada  Taman  Kanak- Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah  Kejuruan,  atau  Bentuk  Lain yang Sederajat).
Kemampuan “CALISTUNG” menja- di  pondasi  dasar  serta  gerbang  bagi  si anak  untuk  mendapatkan  ilmu  dan pengetahuan  yang  lebih  luas.  Junaidi (2017)  menjelaskan  bahwa  setiap  anak memiliki  karakteristik  tertentu.  Anak- anak  cenderung  betingkah  aktif-dinamis dalam mengeksplorasi pengetahuan maupun  rasa  ingin  tahu  yang  melekat pada  dirinya.  Masa  tersebut  menjadi pondasi dasar yang memberikan pengaruh besar bagi si anak dalam masa perkembangannya  di  masa  yang  akan datang.  Kemudian  Septiani,  dkk.  (2016) menegaskan bahwa perkembangan kemampuan “CALISTUNG”, yakni Baca- Tulis-Hitung  anak  mencakup  perkem- bangan  motorik,  perkembangan  sosial, dan  perkembangan  bahasa  menjadi  satu salah  bagian  proses  perkembangan  anak yang perlu diperhatikan, khususnya bagi anak  pada  pendidikan  dasar  di  Kelas  I. Dengan kata lain, tujuan dari keberadaan kemampuan “CALISTUNG” bagi si anak adalah adanya modal dasar si anak dalam mengembangkan  kemampuan  motorik, kemampuan sosial, maupun kemampuan bahasa.
Dalam  mencapai  tujuan  tersebut, peran  orang  tua,  khususnya  sang  Ibu menjadi  salah  satu  modal  dasar  dalam
mengembangkan  maupun  meningkatkan kemampuan  “CALISTUNG”  sang  anak. Ibu merupakan sosok yang lazim mengha- biskan  waktu  sehari-hari  bersama  anak harus  mampu  menunjukkan  peran-aktif dalam meningkatkan kemampuan “CALISTUNG” si anak.
Akan  tetapi,  fenomena  dewasa  ini menunjukkan  bahwa  perkembangan kemampuan “CALISTUNG” anak kurang berkembang  bila  dititikberatkan  dari strategi  atau  pola  asuh  Ibu  di  rumah tangga.  Hal  ini  dikarenakan  mayoritas sang Ibu telah sibuk diluar rumah dengan berbagai aktivitas maupun pekerjaan yang menguras  waktu  dan  perhatiannya sehingga peran-aktif Ibu dalam mengasuh anak menjadi terkikis. Akibatnya, strategi sang Ibu dalam menumbukan kemampuan
“CALISTUNG” anak menjadi  terhambat  (Observasi  Awal Peneliti, Januari 2020).
Pada  dasarnya,  terdapat  berbagai pendekatan  ataupun  strategi  yang  dapat dikembangkan  dalam  kondisi  tersebut, seperti  pembelajaran  “CALISTUNG” berbasis Pictures Themes. Haryanti (2018) menjelaskan bahwa Pictures Themes ialah sautu  media    atau  alat  bantu  yang digunakan  untuk  menyampaikan  pesan ataupun  informasi  secara  visual/gamba- ran yang terkait dengan topik pembelajaran.  Artinya,  Pictures  Themes merupakan salah satu media pilihan yang dapat  diterapkan  dalam  proses  pembela- jaran,  khususnya  pembelajaran  “CALIS- TUNG”.  Penggunaan  gambar  yang  tepat dapat  melahirkan  gambaran  yang  efektif terkait  dengan  topik  pembelajaran. Kemudian  Trianto  (2010:235)  menje- laskan,  terdapat  beberapa  keunggulan dari  penggunaan  media  dalam  menyam- paikan suatu pembelajaran, antara lain: 1) gairah  belajar  meningkat;  2)  anak
3
berkembang menurut minat dan kecepatannya;  3)  interaksi  langsung dengan  lingkungan;  4)  memberikan perangsang dan mempersamakan penga- laman, dan 5) menimbulkan persepsi akan sebuah konsep yang sama.
Jadi,  tim  peneliti  melihat  bahwa penggunaan Pictures Themes merupakan satu pendekatan atau strategi yang dapat diterapkan  oleh  sang  ibu  dalam meningkatkan  dan  mengembangkan kemampuan  “CALISTUNG”  si  anak. Penggunaan Pictures Themes yang tepat, yakni  yang  sesuai  dengan  konteks  anak dalam  pendidikan  dasar  dapat  menjadi suatu  pilihan  dalam  meningkatkan  dan mengembangkan  kemampuan  “CALIS- TUNG”  si  anak.  Dalam  hal  ini,  sang  ibu dapat menentukan Pictures Themes yang sesuai dengan minat dan karakter si anak, sehingga terjadi pembelajaran yang efektif dalam menghasilkan kemampuan “CALISTUNG”  si  anak.  Oleh  sebab  itu, tim  peneliti  beranggapan  bahwa  dengan adanya  suatu  pelatihan  atau workshop “CALISTUNG” berbasis Pictures Themes dapat meningkatkan kemampuan “CALISTUNG”  anak  dalam  pendidikan dasar.

## 2. Metode
Dalam melakukan kegiatan
penelitian  ini,  tim  peneliti  mengadopsi sistem  metode  pelaksanaan  Program Kemitraan  Masyarakat  yang  digunakan pada Universitas Muhammadiyah Tapanuli  Selatan.  Dalam  hal  ini,  metode pelaksanaan  yang  digunakan  oleh  tim peneliti  adalah  pelatihan  atau workshop. Kegiatan  ini  dillaksanakan  dengan partisipasi  aktif  peserta  dalam  diskusi, tanya  jawab,  serta  latihan  dan  simulasi
strategi  “CALISTUNG”  berbasis  Pictures Themes  bagi  anak  usia  dini  atau  anak dalam pendidikan dasar. Adapun tahapan-tahapan  dalam  pelaksanaan kegiatan  tersebut  adalah  sebagai  berikut ini.
a. Observasi Observasi dilakukan untuk
mendapatkan  data  awal  tentang strategi  Ibu  rumah  tangga  dalam menumbukan kemampuan “CALISTUNG”  anak  usia  dini  atau anak dalam pendidikan dasar. Selain itu,  observasi  dilakukan  untuk mengumpulkan  berbagai  informasi yang mendukung demi kelancaraan dan kesuksesan kegiatan ini.

## b. Menghubungi Mitra
Tahapan ini dilakukan guna menjalin  komunikasi  dengan  mitra. Dalam  hal  ini,  keterwakilan  dari mitra menjadi bagian yang diperhatikan dengan memperhatikan  keakuratan  data maupun  informasi  yang  diperoleh. Wawancara  semi-formal  dilakukan oleh  tim  peneliti  dalam  tahapan  ini guna  mendapatkan  data  maupun informasi  yang  diperlukan  dalam kegiatan ini.
c. Melakukan Kegiatan/ Workshop Kegiatan dilakukan dengan mengundang anggota darma wanita (arisan)  atau  keterwakilan  dalam lingkungan  Universitas  Muhamma- diyah Tapanuli Selatan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan ini telah berhasil dilaksanakan sesuai dengan perencanaan yang  telah  ditentukan.  Adapun  tahapan-
4
tahapan  yang  dilalui  dalam  melakukan kegiatan ini adalah sebagai berikut.
a. Melakukan  Observasi/Penyebaran Angket  tentang  Strategi/Pola  Asuh “CALISTUNG” bagi Anak Usia Dini. Tahapan  ini  dilakukan  untuk mendapatkan  data  awal  tentang strategi  ataupun  pola  asuh  yang dilakukan  oleh  sang  Ibu  dalam upaya meningkatkan dan mengembangkan kemampuan “CALISTUNG” sang
anak, khususnya  bagi  anak  usia  dini. Inayah  (2020)  menjelaskan  bahwa penggunaan  strategi  yang  tepat  di dalam  pembelajaran  CALISTUNG akan  menjadi  suatu  pijakan  yang luar  bisa  untuk  jenjang  pendidikan yang  selanjutnya.  Oleh  sebab  itu, pemilihan  strategi  yang  tepat menjadi  salah  satu  dasar  di  dalam memaksimalkan pembelajaran CALISTUNG bagi sang anak.
Gambar 1. Observasi dan Penyebaran Angket Strategi Pola Asuh “CALISTUNG” bagi Anak

## Usia Dini
b. Melakukan  Penyebaran  Angket/ Wawancara  tentang  Pembelajaran “CALISTUNG”  berbasis  Pictures Themes.  Hal  ini  dilakukan  untuk mendapatkan penguatan data ataupun informasi tentang pendeka- tan ataupun strategi yang digunakan oleh  sang  Ibu  dalam  mengem- bangkan kemampuan “CALISTUNG”  sang  anak.  Susilana dan Riyana (2009:130-131)
menjelaskan  bahwa  strategi  Picture Themes dapat menjadi suatu pilihan di dalam pembelajaran CALISTUNG,  sebab  stategi  ini memberikan
stimulus-respon kepada  sang  akan  sehingga  anak menjadi  lebih  aktif  di  dalam memperoleh  pengalaman  belajar- nya.
Gambar 2. Penyebaran Angket dan Wawancara Pembelajaran “CALISTUNG” berbasis Pictures Themes
c. Melaksanakan Workshop “CALIS- TUNG”  berbasis  Pictures  Themes. Tahapan  ini  menjadi  suatu  demo bagi  sang  Ibu  dalam  mengem- bangkan kemampuan “CALIS- TUNG” sang anak dengan menggu- nakan  Pictures  Themes.  Dalam  hal ini,  para  ibu  (peserta workshop ) diberikan pemaparan serta pelatihan tentang  strategi  serta  pendekatan yang tepat, sesuai dengan kebutuhan sang  anak  dalam  mengembangkan kemampuan  “CALISTUNG”  sang anak.
Gambar 3. Workshop “CALISTUNG” berbasis Pictures Themes bagi Anak Usia Dini
Selanjutnya,  dari  tahapan-tahapan tesebut,  terdapat  beberapa  hasil  yang didapati oleh tim peneliti melalui kegiatan ini.  Adapun  hasil-hasil  tersebut  adalah sebagai berikut.
a. Mayoritas  para  peserta  workshop tidak menggunakan Pictures Themes di  dalam  meningkatkan  serta mengembangkan kemampuan “CALISTUNG” sang anak.
b. Umumnya  para  peserta  tidak menggunakan Pictures Themes yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan perkembangan anak dalam mengajarkan  kemampuan  “CALIS- TUNG”.
c. Sebahagian  para  peserta  masih menggunakan  pola  asuh  ataupun strategi  yang  konvensional  dalam mengajarkan  “CALISTUNG”    kepa- da sang anak di rumah.
d. Melalui  kegiatan/workshop,  para peserta  mengetahui  bahwa  Pictures Themes dapat dimanfaatkan penggunaan untuk membantu kemampuan  “CALISTUNG”  sang anak,  khususnya  dengan  menggu- nakan  Pictures  Themes  yang  sesuai dengan kebutuhan sang anak.
e. Workshop  “CALISTUNG”  berbasis Pictures Themes menjadi satu media ataupun  wadah  bagi  para  peserta dalam  mengembangkan  kemam- puan  mereka  untuk  meningkatkan kemampuan  “CALISTUNG”  sang anak.
“CALISTUNG”  merupakan  satuan kemampuan  dasar  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  anak  dalam  mengem- bangkan  ilmu  dan  pengetahuan.  Urgensi dari kemampuan “CALISTUNG” tersebut adalah  harusnya  setiap  anak  telah
memiliki  kemampuan  “CALISTUNG” yang  baik  guna  memudahkan  mereka dalam  menyerap  berbagai  pelajaran ataupun  mengikuti  ragam  pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain, kemampuan “CALISTUNG”  haruslah  dimiliki  oleh sang anak sedari dini. Sebagaimana yang ditegaskan  oleh  Rahayu  (2018)  bahwa setiap anak hendaknya diberikan pengalaman  CALISTUNG  sejak  dini, sesuai  dengan  tingkat  perkembangan usianya. Hal ini sangat penting sebab pada masa  perkembangan  anak  usia  dini  sang anak  mengalami  tumbuh  kembang  yang peka  pada  aspek  kognitif,  fisik-motorik, bahasa,  sosio-emosional  dan  nilai  agama moral. Di mana, aspek dari CALISTUNG tersebut termasuk ke dalam
perkembangan kognitif si anak.
Melalui kegiatan/workshop “CALISTUNG” berbasis Pictures Themes bagi  anak  usia  dini,  para  peserta  dapat mengetahui ragam Pictures Themes yang sesuai  yang  dapat  dimaksimalkan penggunaan bagi perkembangan kemampuan  “CALISTUNG”  sang  anak. Selain  itu,  para  peserta  juga  dapat mengetahui  strategi  atau  pola  asuh  yang tepat  untuk  digunakan  di  dalam meningkatkan  serta  mengembangkan kemampuan  “CALISTUNG”  sang  anak. Marlisa  (2019)  menyatakan  pemilihan strategi ataupun metode yang digunakan di  dalam  menunjang  pembelajaran CALISTUNG perlu didasarkan atas tema pembelajaran serta tingkat perkembangan anak.  Strategi  ataupun  metode  ini memiliki  peran  yang  penting  di  dalam mendukung perkembangan CALISTUNG si  anak.  Beberapa  strategi  yang  dapat digunakan,  antara  lain:  strategi  bermain, karyawista, dan bercerita.
Susilana  dan  Riyana  (2009:130-131) memaparkan  bahwa  Pictures  Themes
6
dapat  menjadi  satu  media  interaktif  bagi sang  anak  dalam  proses  pembelajaran. Terdapat  beberapa  keunggulan  yang dapat  dimaksimalkan  dari  penggunaan Pictures Themes, antara lain: 1) mengatasi keterbatasan  ruang  dan  waktu,  di  mana sang  anak  dapat  melihat  visualisasi  dari benda yang digambarkan melalui media, 2)  terdapat  stimulus-respon  yang  tinggi, yakni  dengan  menggunakan  Pictures Themes  yang  menarik,  3)  menigkatkan motivasi  belajar,  dan  lain  sebagainya. Dengan  kata  lain,  penggunaan  Pictures Themes  yang  tepat  dan  sesuai  dengan kebutuhan  maupun  perkembangan  sang anak  dapat  meningkatkan  kemampuan “CALISTUNG” sang anak di dalam proses pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  sang  ibu harusnya  dapat  memilih  dan  memilah Pictures  Themes  yang  digunakan  dalam membantu  peningkatan  serta  pengem- bangan kemampuan “CALISTUNG” sang anak  di  rumah.  Di  mana,  Wirahayu, Marhaeni,  dan  Candiasa  (2014)  menje- laskan  bahwa  penggunaan  media  visual yang tepat dapat meningkatkan perkembangan
CALISTUNG anak ataupun meningkatkan hasil belajar sang anak.  Sebab,  penggunaan  media  ini membantu  anak  memiliki  visualisasi pengalaman  belajar  CALISTUNG  yang sesuai dengan tingkat perkembangannya.

## 4. Simpulan
Kegiatan workshop ini dilaksanakan dengan  tujuan  adanya  penguatan  peran Pictures  Themes  dalam  mengembangkan dan meningkatkan kemampuan “CALISTUNG”  anak  usia  dini  bagi  para peserta.  Melalui  kegiatan  ini,  simpulan yang dapat digambarkan adalah terdapatnya  kemampuan  peserta  yang efektif,  yakni  mampu  memilih  dan
memilah  Pictures  Themes  yang  sesuai bagi  perkembangan  sang  anak  dalam upaya  meningkarkan  serta  mengem- bangkan  kemampuan  “CALISTUNG”. Selain  itu,  para  peserta  juga  mampu menerapkan  strategi  ataupu  pola  asuh yang sesuai dengan kebutuhan sang anak. Dengan demikian, tidak terdapat ketepaksanaan  bagi  anak  pada  usia  dini dalam  mengenali  ataupun  mengem- bangkan  kemampuan  mereka  dalam “CALISTUNG”.

## 5. Daftar Pustaka
Junaidi,  Heri.  2017.  “Ibu  Rumah  Tangga:
Streotype Perempuan
Pengangguran”.  An  Nisa’a:  Jurnal Kajian  Gender  dan  Anak.  Volume 12, Nomor 01, Juni 2017.
Marlisa,  Lusi.  2019  “Tuntutan  Calistung pada  Anak  Usia  Dini” Golden  Age: Jurnal  Ilmiah  Tumbuh  Kembang  Anak Usia Dini, Vol. 1 No. 3 September 2016 Haryanti,  Siti,  Ade.  2018.  “Penggunaan Pictures  Themes  dan  Media  Radio Pada Pembelajaran Menulis Deskripsi Siswa Kelas X SMA Tunas Harapan Balaraja-Tangerang”. Jurnal Kredo. Vol. 1. No. 2. April 2018. ISSN. 2599-316X.
Inayah,  Laili.  2020.  “Implementasi Pembelajaran  Calistung  dengan Metode Fun Learning Pada Anak Usia Dini  di  Yogyakarta”. Jurnal  RECEP: Vol.2, No. 2, November 2021, Hal 84-94. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia, Nomor 14 Tahun 2018.
Rahayu,  Nina.  2018.  “Pembelajaran Calistung  bagi  Anak  Usia  Dini”. Journal  of  Islamic  Early  Childhood Education. December 2018, Vol. 1 No. 2.
Septiani,  Rizki,  dkk.  2016.  “Tingkat Perkembangan  Anak  Prasekolah Usia 3-5 Tahun yang Mengikuti dan
Tidak  Mengikuti  Pendidikan  Anak Usia Dini (PAUD)” Jurnal
Keperawatan Jiwa, Volume 4 No 2, Hal 114 - 125, November 2016, ISSN 2338- 2090 (Cetak).
Susilana,  Rudi,  dan  Riyana,  Cepi.  2009.
Media Pembelajaran: Hakikat,
Pengembangan, dan Penilaian.
Bandung: Rineka Cipta.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif.
Jakarta: Kencana.
Wirahayu,  Marhaeni,  Candiasa.  2014. “Implemetasi Pembelajaran Tematik Berbantuan  Media  Visual  terhadap Peningkatan Kemampuan Calistung Siswa Kelas I SD Negeri 7 Sesetan”.
e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program  Studi  Pendidikan  Dasar (Volume 4 Tahun 2014