## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 2 Tahun 2022 Research & Learning in Primary Education
Strategi Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Modus, Median dan Mean Menggunakan Media Dadu Pada Pembelajaran
Matematika Kelas V di UPTD SDN 01 Batu Balang
Hidayati UPTD SDN 01 Batu Balang Email: hidayatispd48@gmail.com

## Abstrak
Pelajaran  matematika  merupakan  pelajaran  yang  dianggap  sulit  oleh  sebagian  besar  peserta  didik.  Oleh karena  itu  pelajaran  matematika  identik  dengan  pelajaran  yang  tidak  digemari  dan  membosankan  bagi siswa.  Berbagai  upaya  dilakukan  untuk  mengubah  image  ini  dengan  menciptakan  metode  dan  media pembelajaran yang menarik,  inovatif, kreatif  dan menyenangkan. Dengan  adanya metode  dan  media yang menarik yang diharapkan peserta didik lebih tertarik untuk belajar. Selain itu penggunaan metode dan media yang  dipilih  dapat  membantu  meningkatkan  pemahaman  dan  kompetensi  peserta  didik.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  dadu  sebagai  media  pembelajaran  dapat  membantu meningkatkan  pemahaman  dan  kompetensi  peserta  didik  dalam  pelajaran  matematika  untuk  materi statistika  data  menetukan  modus,  median  dan  mean.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif kualitatif  dengan  melakukan  pengamatan  dan wawancara  untuk mendapatkan  data yang  dibutuhkan. Dari penelitan  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  dadu  untuk  menentukan  modus,  median  dan mean dalam materi statistika data pelajaran matematika dapat meningkatkan pemahaman, kompetensi dan kreatifitas peserta didik.
Kata Kunci: media pembelajaran, dadu, kompetensi dan kreativitas

## Abstract
For  most  of  students,  mathematic  is  a  difficult  subjects.  Therefore,  mathematic  is  identically  unlikely  and bore  subject  for  student.   There  many  strategy  and ways  to  design  and  create  the  interesting,  innovative, creative and enjoy method and media to change these image. With interesting method and media student will be interesting, creative and get the rich of experience hopefully. Furthermore, the method and suitable media that had been chose have to able help student improve their understanding and competencies. This research  aims  to  known  that  is  any  improvement  to  student  knowledge  and  competency  by  using  lesson method  and  media  in  Statistic  Data  to  find  Modus,  Median  and  Mean.  This  research  use  descriptive qualitative approach by doing observation and interviews to get the data. From this research the writer can conclude  that  using  cubes  as  a  media  to  find  modus,  median  and  mean  in  statistic  data  for  mathematic subject can improve student understanding, competency and creativity.
Keywords : Lesson media, cubes, competency and creativity

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  hal  hal  fundamental  yang  harus  menjadi  perhatian    berbagai  pihak berbagai pihak untuk kelanjutan bangsa ini. Pendidikan merupakan ujung tombak untuk kelanjutan pembanguna dimasa yang akan datanag. Berbagai inovasi dilakukan untuk memajukan pendidikan baik  itu  dari  segi  kurikulum  model,  media  dan  pelaksaan  pembelajaran  itu  sendiri.  Matematika sebagi ilmu yang bersifat universal yang mendasri perkembangan dan kemajuan biang ilmu – ilmu
lainnya  menjadi  sangat  penting  dan  sebagai  bekal  bagi  siswa  untk  mempelajari  ilmu – ilmu lainya.Oleh karena itu, pembelajaran matematika menjadi tolk ukur bagi keberhasilan siswa dalam pembelajrannya.  Namun  terdapat  masalah  yang  dapat  diidentifikasi  dalam  penelitian  ini, diantaranya  yaitu  ;  apakah  penggunaan  media  dadu  dalam  pembelajaran  matematika    pada pelajaran  statistika data  menenukan  modus,  median  dan  mean dapat  meningkatkan pemahaman siswa?.Kemudian  apakah  siswa  termotivasi  dan  mendapatkan  pengalaman  belajar  yang menyenangkan,  interaktif,  kreatif  dan  inovatif  dengan  penggunaan  dadu  sebagai  media pembelajaran?  Kemudian  apakah  penggunaan  dadu  sebagai  media  pembelajaran  ,  dapat meningkatkan hasil beajar siswa ?
Berdasarkan  hasl  pengamatan  yang  dilakukan  terhadap  siswa  kelas  IV  UPTD  SDN  01  Batu Balang,  bahwa  sebagian  besar  siswa  kurang  tertarik  terhadap  pembelajaran  matematika disebabkan  karena  ;  kurang  mengusai  kemampuan  dasar  berhitung      sperti  menjumlah  dan mengurang  sehingga  mengalami  kesulitan  dalam  mengerjakan  tugas – tugas  matematika. Disamoing  itu  metode  pembelajaran  yang  kurang  menarik  serta  penggunaan  media  yang  sangat minim juga menjadi sbab kurangnya minat siswa dalam pelajaran matematika. Oleh karena itulah penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  kompetensi  siswa  dalam pembelajaran matematika materi statistika data dalam menentukan modus, media dan mean.
Adapun manfaat penelitian ini adalah untuk menjadi contoh, pedoman dan acuan bagitenaga pendidik  yang  lain  dan  juga  meningkatkan  pemahaman,  kompetensi  dan  daya  tarik  peserta  didik dalam  pembelajaran  matematika  dan  juga  dapat  meningkatkan  kompetensi  output  sekolah sehingga dapat meningkatkanmutu sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriptif.  Dalam penelitian  ini  penulis  memperoleh  data  dengan  cara  pengamatan  langsung  ,  wawancara  dan menyebarkan  angket  terhadap  peserta  didik  dan  rekan  sejawat  berkaitan  dengan  pemanfaatan media dadu dalam pembelajaran matematika dalam materi Statistika Data untk menetukan modus, median dan mean.  Dengan melakukan pengamatan langsung terhadap peserta didik selam proses pembelajaran, peneliti dapat melihat secara langsung bagaimana peserta didik menggunakan dadu dan berkolaborasi dengan teman sekelasnya dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median dan mean  serta mengamati bagaimana peserta didik dapat berperan aktif selama proses  pembelajaran  berlangsung  dan  menarik  kesimpulan    sendiri  dari  percobaan  dan pengamatan  yang  mereka  lakukan.Penelitian  ini  dilakukan dalam dua  siklus.  Yaitu  siklus  satu  dan siklus  dua.  Masing – masing  siklus  terdiri  atas  empat  tahap  yaiutu;  1.  perencanaan  tindakan,  2. Pelaksanaan tindakan, 3. Pengamatan (observasi), 4. Refleksi. Untuk sampel dari penelitian ini yaitu peserta didik dan guru sejawat. Adapun teknik pengumpulan data yaitu melalui pengamatan atau observasi langsung  dan teknik wawancara dan menyebarkan angket. Data yang telah dikumpulkan dianalisis dengan cara mendeskripsikan arti dari masing – masing data yang telah diperoleh.
Penelitian  ini  dilakukan  di  UPTD  SDN  01  Batu  Balang  dengan  objek  penelitian  peserta  didik kelas  VI  yang  dilakukan  selama  tiga  bualn  dari  tanggal  9  Februari  hingga  tanggal  25  Mei  2023. Adapun  kriteria  yang  digunakan  untuk  menentukan  peningkatan  pemahaman  dan  kompetensi peserta didik dalam pembelajaran matematika materi statistika data yaitu ;  peserta didik mampu menentukan  modus, median dan mean dengan memanfaatkan media dadu, memahami trik – trik mudah  dan  cepat  dalam  menyelesaikan  masalah  atau  soal – soal  yang  berkaitan  dengan  modus, median dan mean.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian  ini, didapatkan data bahwa  penggunaan media  dadu  dalam pembelajaran statistika data untuk menentukan modus, median dan mean, dapat meningkatkan pemahamna peserta didik  kelas  V  di  UPTD  SD Negeri  01  Batu  Balang. Peningkatan pemahaman peserta  didik  dalam  pembelajaran  statistika  data  dalam  menentukan modus,  median dan  mean disebabkan  oleh  meningkatnya  ketertarikan  peserta  didk  dan  keaktifan    mereka  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Terbukanya  kesempatan  bagi  peserta  didik  untuk  berperan  aktif dalam mengumpulkan data, menganalisa dan mengolah data tersebut secara mandiri menjadikan merekalebih  mudah  memahami  materi  embelajaran  tersebut.  Hal  ini  juga  meningkatkan kemampuan peseta didik dalam menyelesaikan soal – soal yang berkaitan dengan statistika data dan  menetukan  modus,  median  dan  mean.  Selanjutnya,  jika  peseta  didik  telah  mampu mengerjakan  soal – soal  dengan  baik  maka  dengan  sendirinya  hasil  belajar  peserta  didik  dapat ditingkatkan.  Adanya  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dapat  terlihat  dari  adanya perubahan  nilai  kognitif  dan  nilai  afektif  dari  peserta  didik    peserta  yang  terlihat  dalam  tabel perolehan  nilai  tes  peserta  didik  .  Jika  pada  siklus  pertama  kurang  dari  50%  peserta  didik  yang memperoleh  nilai  diatas  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (  KKM  )  maka  pada  siklus  dua  meningkat menjadi lebih dari didik70% peserta didik telah memahami dan mampu menyelesaikan soal – soal yang  berkaitan  dengan  modus,  median  dan  mean  dalam  pembelajaran  statistika  data.  Hal  ini didukung  oleh  hasil  refleksi  pada  siklus  pertama,  sehigga  dengan  berpedoman  pada  siklus pertama kita dapat melakukan berbagi perabaikan baik dalam hal RPP, metode atau penggunaan media yang kurang tepat dan menarik bagi peserta didik.Lebih lanjut dengan menjadikan peserta didik  sebagai  sumber  belajar  dan center dalam proses  pembelajaran  akan  melatih  peserta  didik untuk lebih aktif menggali dan mengaktualisasikan kemampuan dan pemikirannya sehingga dapat berkembang sesuai dengan harapan dan potensi masing – masing.
Jadi,  setelah  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat  diambil  sebuah  kesimpulan bahwa  penggunaan  media  dalam  suatu  proses  pembelajaran  mutlak  dibutuhkan.  Hal  ini disebabkan  dengan  penggunaan  media  pembelajaran  ,  maka  peserta  didik  akan  lebih  tertarik, termotivasi,  terlibat  aktif  dan  kreatif  selama  proses  pembelajaran  Hal  ini  terbukti  dengan meningkatnya  pemahaman  dan  kompetensi  peseta  didik  dalam  pembelajaran  matematika tentang statistika data dalam menentukan modus, median dan mean di kelas V UPTD SD Negeri 01  Batu  Balang.  Selanjutnya  dengan  memperbanyak  latihan  soal  dan  melibatkan    peserta  didik dalam  mengumpulkan  data  secara  mandiri  dengan  cara  melemparkan  dadu  ,  mereka      dengan teman sekelasnya. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Hamalik dalambuku Arsyad(2) menunjukkan bagaimana temuan-temuan itu (2016, hlm 19) bahwa media pembelajaranaalah media yang digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga dapat membangkitkan minat, hasrat, motivasi dan rangsangan kegiatan belajar bahkan mendatangkan pengaruh psikologis yang baru terhadap peserta  didik.  Sejalan  dengan  pendpat  yang  dikemukakan  oleh  Hamalik,  Lentz  dalam  Arsyad mengemukakan  bahwa  ada  empat  fungsi  media  pembelajaran  yaitu  :  (1).  Fungsi  atensi yaitumenarik  perhatian didik  untuk  berkonsentrasi  pada  isi  pembelajaran  yang ditampilkan,  (2). Fungsi  afektif  yaitu  menggugah  eosi  dan  sikap  peserta  didik  sehingga  menikmatipembelajaran, (3).  Fungsi  kognitif  yaitu  memperlancar  pencapaian  tujuan  untuk  memahami  dan  mengingat informasi  atau  pesan  yang  terkandung  dalam  media  dan  (4).  Fungsi  kompesatoris  yaitu mengakomodasi  peserta  didik  yang  lemah  dan  lambat  menerima  serta  memahami  isi  pelajaran yang disajikan dengan teks atau secara verbal.

## SIMPULAN
Setelah  melakukan  serangkaian  penelitian  di  kelas  VI  UPTD  SDN  01  Batu  Balang  yang dimulai  dari  bulan  Februari  hingga  Mei  tahun  2023  tentang  pemanfaatan  media  dadu  dalam pembelajaran  matematika  dalam  menentukan  modus,  median  dan  mean  pada  materi  statistika
data,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  ;1.  Dengan  memanfaatkan  media  dadudalam pembelajaran  matematika  pada  siswa  kelas  VI  di  UPTD  SD  Negeri  01  Batu  Balang  dapat meningkatkan  ketertarikan,  keaktifan,  pemahaman  dan  kompetensi  peserta  didik  dalam memahami  daan  mengerti  konsep  dan  pembelajaran  matematika  untuk  materistatistika  data dalam  menentukan  modus,  median  dan  mean  (rata-  rata).  2.  Dengan  memanfaatkan  media pembelajaran  dapat  membantu  pendidik  dalam  menyampaikan  materi  kepada  peserta  didik sehingga peserta didik lebih mudah memahami dan mengerti materi yang disampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrohman, Mulyono. 1999. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Aksara __________, 2005, Proses Belajar Mengajar, edisi 4. Jakarta : Bumi Aksara Aksara_________, 2002. Metode Penelitian suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Bumi Aksara. Arief S. Sadiman, dkk .(2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 1998. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Arsyad, Azhar. (2013). Media Pembelajaran (Rev.ed). Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Arsyad, Azhar (2016). Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo Persada. Bungin, Burhan,( 2007). Penelitian Kualitatif. Jakarta. Kencana Prenada Media Group. Daryanto, ( 2016). Media Pembelajaran. Yogyakarta : Gava Media. Darsono, Max dkk. 2001. Belajar dan Pembelajaran. Semarang: IKIP Semarang Press. Departemen Pendidikan Nasional,(2007). Pedoman Pelaksanaan Tugas Guru dan Pengawas. Jakarta
: Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan.
Dimyati, Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
E, Mulyasa, (2007).Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi dan Implementasi. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya.
Gerlach and Ely’s Learning Model: How to Implement It to Online Learn ing for Statistics Course DOI www.researchgate.net › publication › 359858900 Hadi, Sutrisno. 1990. Metodologi Research I. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM. Hamalik, Oemar, 2003, Proses Belajar Mengajar, edisi 3. Jakarta : Bumi James and James, Van. 1976. Mathematic Dictionary. Nostrand Rienhold. Johnson dan Rising. 1972. Math on Call : A Mathematics Hanbook, Great Source Kemp dan Dayton.  1985.  Planning  and  Producing  Instructional  Media.  Cambridge:  Harper  &  Row
Publisher New York
Louisell D, Robert & Jorge Descamps. (1992). Developing a Teaching Style. Newyork. Herpe Collins Publishers.
Munadi, Yudhi. (2013). Media Pembelajaran: Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta: Referensi. Morris Kline, Mathematical Thought from Ancient to Modern Times (Oxford University Press, 1973), Russefendi,  H.E.T,  Pengantar  Kepada  Membantu  Guru  Mengembangkan  Kompetensinya  Dalam pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA, Tarsito, Bandung, 2006.
Sudjana, N. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.