Vol. 9, No. 2, Oktober 2023, Pp : 1027 – 1035
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i2.19533
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
KONSELING QUR’ANI UNTUK MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA DI SEKOLAH
Khilda Aini Syifa 1(*) , Cici Yulia 2
Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia 12 khildaaini51@gmail.com 1 , ciciyulia@uhamka.ac.id 2

## Abstract
Received:
Revised: Accepted: 01 Agustus 2023 04 Agustus 2023 05 Agustus 2023 Penelitian ini di latar belakangi dari kesulitan anak anak pada masa remaja awal dalam menerima dirinya sendiri. Hal tersebut dapat dilihat dari siswa yang memiliki sikap tak acuh, rasa malas, kurang produktif bahkan sampai menutup  diri.  Adanya  penelitian  ini  guna  mencari  tau  bagaimana  konsep diri  siswa  dengan  memberikan  layanan  konseling  Qur’ani  dengan setting b imbingan  kelompok  mrenggunakan  ayat  konseling  untuk  meningkatkan konsep  diri  siswa.  Penelitian  dilakukan  di  MTsN  3  kota  Tangerang,  dan subyek  penelitian  yang  diambil  adalah  siswa  kelas  IX.1  dengan  total  10 siswa.  Peneliti  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  dengan model pre-experiment  one  grup  pretest-post  test  design ,  dan  menggunakan  uji Wilcoxon  untuk  analisis  non-parametrik.  Dalam  uji  validitas  peneliti menerapkan  rumus Korelasi  Product  Moment dari  26  item  pernyataan yang di uji cobakan, ada 22 item yang tersedia untuk penelitian. Instrumen yang  digunakan  adalah  angket  untuk  menguji  reliabilitas  rumus  yang digunakan  dalam  rumus  Alpha-Cronbach,  sedangkan  pengujian  hipotesis dengan menggunakan signed Wilcoxon ranks . Hasil penelitian skor pretest memperoleh  rata-rata  sebesar  54,6  dan posttest yang  diperoleh  rata-rata sebesar  61,1.  Sehingga  terjadi  peningkatan  rata-rata  sebesar  6,5.  Terlihat adanya  peningkatan  konsep  diri  dari  hasil  penelitian setelah dilaksanakannya bimbingan kelompok dengan ayat konseling.
Keywords: Konsep Diri; Bimbingan Kelompok; Ayat Konseling
(*) Corresponding Author: Syifa, khildaaini51@gmail.com
How  to  Cite: Syifa,  K.  A.  &  Yulia,  C.  (2023).  KONSELING  QUR’ANI  UNTUK  MENINGKATKAN KONSEP DIRI SISWA DI SEKOLAH. Research and Development Journal of Education , 9(2), 1027-1035.

## INTRODUCTION
Konsep diri adalah penilaian tentang siapa diri kita. pandangan tentang diri sendiri yang  mungkin  termasuk  standar  sosial,  masalah  psikologis,  atau  penyakit  medis.  Dapat dikatakan  bahwa  konsep  diri  seseorang  lebih  dari  sekedar  evaluasi  deskriptif  tentang dirinya  sendiri.  sehingga  pikiran  dan  perasaan  individu  dapat  dimasukkan  ke  dalam konsep  diri  mereka.  Inti  dari  kepribadian  adalah  perasaan  diri  seseorang.  Siswa  akan menghadapi krisis identitas jika mereka tidak sepenuhnya memahami diri mereka sendiri, tidak mencintai siapa mereka, dan tidak tahu bagaimana harus bersikap. Siswa tentu saja akan memiliki perasaan yang berbeda tentang siapa mereka jika mereka dapat memahami diri  mereka  dengan  baik,  menerima  siapa  mereka,  dan  tahu  bagaimana  harus  bertindak. Kehidupan siswa sangat dipengaruhi oleh pemahaman yang benar tentang siapa mereka.
Berdasarkan penelitian Irawan (2014) dengan judul Efektivitas Teknik Bimbingan Kelompok  untuk  Meningkatkan  Konsep  Diri  Remaja.  Pada  penelitian  ini  disebutkan bahwa “Responden siswa kelas X yang berkonsep diri rendah di SMK Yapema Gadigrejo Lampung  berjumlah  10  orang.  Sejumlah  fakta  yang  menunjukkan  betapa  rendah  atau tertantangnya  anak  dalam  beberapa  bidang,  antara  lain:  Pertama,  menerima  diri  dengan
jujur.  Kedua,  memperlakukan  orang  dengan  baik.  Ketiga,  memiliki  kepercayaan  diri. Keempat,  proaktif  dan  tegas.  Kelima,  mudah  menyerah.  Keenam,  mampu  menangani kesulitan.  Ketujuh,  menggunakan  hak  untuk  bebas  berekspresi.  Setelah  diadakannya layanan bimbingan kelompok ada perubahan positif yang terlihat jelas, yaitu siswa yang mempunyai  konsep  diri  sangat  tinggi  sebanyak  2  siswa  (20%),  dan  siswa  yang memiliki konsep diri tinggi sebanyak 8 siswa (80%). Hasil skor pre-test nya adalah 129,2 dalam  kategori  rendah,  dan  hasil post-test nya  adalah  193,3  dalam  kategori  tinggi” (Irawan, 2014).
Menurut  Lestari  (2019)  konsep  diri  adalah  penilaian seutuhnya  dari  diri  manusia, yang kita percayai tentang siapa kita keseluruhan kemampuan dan sifat kita. Menurut Astuti (2015)  konsep  diri  seseorang  adalah  citra  diri  yang  mereka  miliki  tentang  diri  mereka sendiri  dan  bagaimana  mereka  melihat  diri  mereka  sendiri  sehubungan  lingkungannya. Weaver (dalam Magiafani, 2019), membagi empat elemen konsep diri menjadi kesadaran diri,  penerimaan  diri,  aktualisasi  diri,  dan  pengungkapan  diri.  1)  Kesadaran  diri,  adalah proses  belajar  tentang  diri  sendiri,  termasuk  siapa  saya,  dimana  saya,  dan  bagaimana orang  lain  melihat  saya,  2)  Penerimaan  diri,  terjadi  ketika  seseorang  sadar  akan  dirinya sendiri  dan  menerima  kenyataan  yang  melingkupinya.  3)  Aktualisasi  diri,  adalah kemampuan  untuk  menerima  kehidupan  apa  adanya;  orang  baru  dapat  tumbuh  sesuai dengan  potensinya.  4)  Pengungkapan  diri,  adalah  tindakan  mengungkapkan  niat  kita untuk maju sehingga orang lain dapat mempelajarinya.
Terdapat  pengaruh  yang  cukup  jelas  antara  konsep  diri  dengan  kepercayaan  diri. Kepositifan  tentang  diri  sendiri  akan  mengarah  pada  tanggung  jawab,  optimisme,  dan tingkat  kepercayaan  diri  yang  tinggi  pada  seseorang  (Kusdiana,  Ad  Djalali,  &  Farid, 2018).  Dalam  islam,  telah  di  sampaikan  bahwa  manusia  di  ciptakan  untuk  senantiasa mengembangkan  konsep  dirinya  karena  Allah  telah  memberikan  kapasitas  akan  hal tersebut. Surat At-tin ayat 4 telah tertulis bahwa:
مْيِوْقَت ِنَسْحَا ْْٓيِف َناَسْنِ ْلْا اَنْقَلَخ ْدَقَل
Artinya: “sesungguhnya  Allah  telah  menciptakan  manusia  dengan  sebaik-  baiknya bentuk” (kemenag, 2015).
Adapun  untuk  perkembangan  konsep  diri  harus  di  upayakan  secepatnya,  agar individu yang mengalami konsep diri rendah tidak terus terpuruk dalam situasi yang tidak nyaman. Permasalahan hubungan sosial dan mental yang kurang baik dapat menimbulkan keluhan fisik, seperti nyeri. Salah satu cara untuk meningkatkan konsep diri yaitu dengan memperdalam  pemahaman  terkait  ayat-ayat  konseling  konsep  diri  yang  telah  termaktub dalam kitab pedoman hidup manusia ialah Al-Qur’an.
Al-Qur'an merupakan gudang utama pengetahuan Islam dan berfungsi sebagai peta jalan  yang  berguna  untuk  memilih  jalan  yang  benar  menuju  kebahagiaan  abadi  baik sekarang  maupun  di  masa  depan.  Banyak  perintah  yang  bersifat  umum  dan  universal, oleh  karena  itu  tanggung  jawab  Nabi  Muhammad  SAW  untuk  menafsirkan  dan menjelaskannya. Selain itu, umat manusia diperintahkan untuk memperhatikan ayat-ayat Al-Qur'an  agar  terungkap  kebenarannya  dan  manusia  menyadari  bahwa  solusi  atas persoalan yang dihadapi manusia ada dalam Al-Qur’an (Napitupulu, 2017)
Beberapa  ayat  konseling  yang  dapat  dijadikan  penguatan  untuk  meningkatkan konsep diri adalah 1) Ali Imron: 39, 2) Fusshilat: 30, 3) Al-lail: 4, 4) Adzzariyat: 20-21, 5)  Al-Baqoroh:  286,  6)Al-Isra’:70.  Salah  satu  layanan  konseling  yang  bisa  digunakan sebagai perantara penyampaian terkait pemahaman terhadap ayat-ayat konseling tentang konsep diri, salah satu nya ialah layanan Bimbingan Kelompok. Menurut Nengsih (2019) dengan kegiatan bimbingan kelompok siswa memiliki peluang untuk bertinteraksi dengan banyak  siswa  lainnya,  siswa  mengetahui  tantangan  yang  sedang  dihadapinya,  siswa menerima  dirinya  sendiri  setelah mengakui  teman  nya  kerap  menghadami  kesulitan,
Reseacrh and Development Journal of Education, 9(2), 1027-1035
masalah dan tantangan yang seringkali dihadapinya sama. Berani untuk mengungkapkan pendapatnya  ketika  dalam  sebuah  kelompok,  mempunyai  kesempatan  untuk mendiskusikan  mengenai  sesuatu  secara  bersama-  sama,  memiliki  kesiapan  yang  lebih untuk menerima pendapat dari teman-temannya.
Bimbingan kelompok merupakan suatu layanan yang bisa disampaikan pada murid dengan  sebuah  dinamika  kelompok  (Ulandari  &  Juliawati,  2019).  Bimbingan  kelompok yaitu suatu fasilitas dengan tujuan memungkinkan siswa mendapatkan beragam ilmu dari seorang  narasumber  dan terutama  guru  bimbingannya  yang  memberikan  manfaat  untuk sehari-hari,  bisa  sebagai  perseorangan  ataupun  sebagai  keluarga  dan  masyarakat. Selanjutnya  menurut  Walgito  (2014)  mengungkapkan  “layanan  bimbingan  kelompok dibentuk  agar  mampu  mengatasi  permasalahan  umum  dan  membentu  seseorang  dalam menghadapi  sebuah  masalah  sengan  mengikutsertakan  mereka  dalam  kehidupan berkelompok”.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  kegiatan  bimbingan  kelompok  ini  juga bisa  menolong  siswa  mengatasi  permasalahannya  dengan  cara  berkelompok  atau bersama-sama. Bimbingan kelompok pada dasarnya memiliki tujuan untuk meningkatkan pengembangan keterampilan sosial khususnya kemampuan berkomunikasi siswa.
Kegiatan bimbingan kelompok dengan menggunakan ayat konseling ini bertujuan agar siswa bisa lebih meningkatkan keterampilan sosialnya. Dari penjelasan yang sudah dipaparkan sebelumnya, peneliti perlu mengetahui efektivitas konseling Qur’ani dengan setting bimbingan  kelompok  menggunakan  ayat  konseling  untuk  meningkatkan  konsep diri siswa.

## METHODS
Dalam  penelitian  ini ,  pretest-postest  one  group  design digunakan  sebagai  strategi pre-experimental  design .  Metode  penelitian  ini  dikenal  dengan  penelitian  eksperimen kuantitatif.  Desain  ini  meliputi pre-test sebelum  diadakan  layanan  dan post-test setelah diberikan layanan (Hardani, 2020). Berikut ini adalah deskripsi dari desain ini:
Keterangan: O1 = Skor Pre-test (Sebelum diberi tritmen) X = Perlakuan terhadap tritmen yang diberikan. O2 = Skor Pos-test (Setelah diberi tritmen)
Populasi  dalam  penelitian  yang  dilakukan  ini  adalah  siswa  kelas  IX.1  MTsN  3 Kota  Tangerang.  Metode Purposive  sampling digunakan  untuk  memilih  sampel  pada penelitian ini. Purposive sampling menurut Siyoto & Sodik (2015) adalah sebuah teknik untuk menentukan sampel dengan mempertimbangkan  hal  tertentu  atau  seleksi  khusus. Berdasarkan  informasi  yang  diberikan  oleh  pendapat  ahli  di  atas,  maka  dilakukan pengambilan  sampel  dengan  cara  meminta  langsung  informasi  kepada  guru  bimbingan dan konseling sekolah mengenai anak yang memenuhi kriteria konsep diri rendah.
Dalam  uji  validitas  peneliti  menerapkan  rumus Korelasi  Product  Moment dari  26 item  pernyataan  yang  di  uji  cobakan,  ada  22  item  yang  tersedia  untuk  penelitian. Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  untuk  menguji  reliabilitas  rumus  yang digunakan  dalam  rumus  Alpha-Cronbach,  sedangkan  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan signed Wilcoxon ranks . Hasil penelitian skor pretest memperoleh rata-rata sebesar  54,6  dan posttest yang  diperoleh  rata-rata  sebesar  61,1.  Sehingga  terjadi peningkatan  rata-rata  sebesar  6,5.  Terlihat  adanya  peningkatan  konsep  diri  dari  hasil penelitian setelah dilaksanakannya bimbingan kelompok dengan ayat konseling.

## O 1 X O 2

## RESULTS & DISCUSSION
Results
Tabel 1.
Data Hasil Posstest dan Pretest Konsep Diri Siswa Kelas IX.1 No Responden Pretest Kategori Posttest Kategori 1. NU 46 Rendah 50 Rendah 2. RA 54 Sedang 66 Tinggi 3. OP 68 Sangat Tinggi 73 Sangat Tinggi 4. DN 56 Sedang 57 Sedang 5. SB 65 Sangat Tinggi 68 Tinggi 6. CK 51 Sedang 59 Sedang 7. MN 53 Sedang 61 Sedang 8. FR 42 Rendah 55 Rendah 9. DR 55 Sedang 60 Sedang 10. HN 56 Sedang 62 Sedang Jumlah 546 611 Sumber: Peneliti
Gambar 1. Grafik Hasil Pretest dan Posttest Sumber: Peneliti
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Nilai N 10 Test Statistic .229 Asymp. Sig. (2-tailed) .146 Sumber: Peneliti
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov di  atas menunjukkan  bahwa  data  memiliki  signifikansi  0,146  >  0,05  maka  angket  konsep  diri berdistribusi normal.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 NU RA OP DN
SB CK
MN FR DR HN Hasil Data Sebelum dan Sesudah Melakukan Kegiatan Bimbingan Kelompok Pre Test Post Test
Tabel 3. Ranks Pretest - Posttest Konsep Diri
Sumber: Peneliti
Tabel 4. Hasil Uji Wilcoxon Uji Wilcoxon Nilai Z -2.807 Asymp. Sig. (2-tailed) .005 Sumber: Peneliti
Hasil  perhitungan Wilcoxon  Signed  Rank  Test menampakkan  bahwa  nilai  Z  yang diperoleh adalah -2,807, dengan nilai p (Asymp. Sig. 2 tailed) sebesar 0,005 kurang dari nilai  batas  penelitian  0,05,  sehingga keputusan  hipotesis  diterima  Ha  , atau  yang  berarti layanan  konseling  Qur’ani  dengan setting bimbingan  kelompok  menggunakan  ayat konseling berhasil meningkatkan konsep diri siswa kelas IX.1 MTs Negeri 3 Tangerang.

## Discussion
Dengan  metodologi pre-experimental  design yang  berbentuk one-group  pretest- posttest design , penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif eksperimen. Untuk mengevaluasi kemanjuran bimbingan kelompok dibandingkan dengan metode lain dalam  meningkatkan  konsep  diri  siswa.  Topik  bahasan  dalam  bimbingan  kelompok  ini ditentukan oleh indikator konsep diri, seperti kesadaran diri, penerimaan diri, aktualisasi diri, dan pengungkapan diri, selama empat sesi.
Tabel 5. Ayat Konseling Terkait Konsep Diri Variabel Indikator Ayat Konseling Penerimaan diri Al Isra':70 Konsep diri Kesadaran diri Az Zumar:53 Aktualisasi diri Ali Imron:139 Pengungkapan diri Al-Baqarah:286 1. Pertemuan sesi ke-1 Hari/Tanggal  : 14 Juli 2023 Waktu : 40 menit Tempat : MTsN 3 kota Tangerang
Sesi  dimulai  dengan  sambutan  dari  pemimpin  kelompok,  yang  kemudian memimpin  semua  orang  dalam  doa  bersama.  Pemimpin  kelompok  kemudian menanyakan  tingkat  kesiapan  masing-masing  anggota  sebelum  melakukan  kegiatan bimbingan  kelompok.  Pemimpin  kelompok  meminta  peserta  untuk  memperkenalkan diri  setelah  memastikan  semua  sudah  siap.  Pemimpin  kelompok  membahas  dasar- dasar  kegiatan  bimbingan  kelompok  setelah  anggota  kelompok  diberi  kesempatan
N Mean Rank Sum of Ranks Negative Ranks 0 .00 .00 Positive Ranks 10 5.50 55.00 Ties 0 Total 10
Reseacrh and Development Journal of Education, 9(2), 1027-1035
untuk  saling  mengenal.  Sebelum  memasuki  topik  pembahasan  pada  sesi  satu diarahkan  terlebih  dahulu  pada  pendekatan  anggota  kelompok  untuk  membangun dinamika  antar  anggota  dalam  kelompok  sehingga  dapat  meningkatkan  kenyamanan satu sama lain dalam berpendapat selama kegiatan bimbingan kelompok berlangsung. Pada sesi ini topik yang dibahas adalah “Kesadaran diri”, adalah proses belajar tentang diri sendiri, termasuk siapa saya, dimana saya, dan bagaimana orang lain melihat saya Setelah  menyampaikan  topik  yang  akan  dibahas,  saya  mempersilahkan  para siswa untuk mengemukakan pengetahuan dasar mereka terkait topik tersebut.  Setelah masing-masing  anggota  kelompok  berpendapat,  pemimpin  kelompok  mulai menyampaikan  materi  terkait  “Kesadaran  diri”  dihubungkan  dengan  ayat  konseling yang  berkaitan  sebagai  penguatan.  Pada  topik  ini  ayat  konseling  yang  digunakan adalah  surah  Al-Isra’  ayat  70,  dalam  ayat  ini  dijelaskan  bahwa  Allah  swt  telah memuliakan  manusia  dengan  menyiapkan  rezeki  yang  baik  baik  untuk  mereka  dan Allah  swt  lebihkan  manusia  di  atas  banyaknya  makhluk  yang  diciptakan. Hubungannya  degan  indikator  kesadaran  diri  manusia  disadarkan  dengan  turunnya ayat ini akan posisinya sebagai sebaik baiknya makhluk yang Allah ciptakan, dan juga untuk menjaga penilaian terhadap diri sendiri maupun orang lain karna setiap individu pasti memiliki sisi baiknya masing-masing.
2. Pertemuan sesi ke-2
Hari/Tanggal  : 17 Juli 2023 Waktu : 45 menit Tempat : MTsN 3 kota Tangerang
Sesi  dimulai  dengan  sambutan  dari  pemimpin  kelompok,  yang  kemudian memimpin  semua  orang  dalam  doa  bersama.  Pemimpin  kelompok  kemudian menanyakan  tingkat  kesiapan  masing-masing  anggota  sebelum  melakukan  kegiatan bimbingan  kelompok.  Pemimpin  kelompok  meminta  peserta  untuk  memperkenalkan diri  setelah  memastikan  semua  sudah  siap.  Pemimpin  kelompok  membahas  dasar- dasar  kegiatan  bimbingan  kelompok  setelah  anggota  kelompok  diberi  kesempatan untuk saling mengenal.
Memasuki  tahap  kegiatan  pemimpin  kelompok  mulai  menyampaikan  topik selanjutnya  dari  pertemuan  sesi  1.  Untuk  memancing  dinamika  kelompok  pemimpin kelompok mengadakan refleksi terlebih dahulu dari pembahasan di sesi 1. Pada sesi 2 ini  topik  yang  dibahas  adalah  “Penerimaan  diri”,  terjadi  ketika  seseorang  sadar akan dirinya sendiri dan menerima kenyataan yang melingkupinya.
Setelah  menyampaikan  topik  yang  akan  dibahas,  saya  mempersilahkan  para siswa untuk mengemukakan pengetahuan dasar mereka terkait topik tersebut. Setelah masing-masing  anggota  kelompok  berpendapat,  pemimpin  kelompok  mulai menyampaikan  materi  terkait  “Penerimaan  diri”  dihubungkan  dengan  ayat  konseling yang  berkaitan  sebagai  penguatan.  Pada  topik  ini  ayat  konseling  yang  digunakan adalah surah Az Zumar ayat 53, dalam ayat ini dijelaskan bahwa Allah swt senantiasa menaungi  hambaNya  dengan  rahmat  dan  kasih  sayang.  Hubungannya  dengan indikator  penerimaan  diri  ialah  manusia  dikuatkan  untuk  dapat  menerima  dirinya sendiri,  sejauh mana  pun ia  melangkah  dalam  kebaikan  bahkan  keburukan  sekalipun tapi selalu ada jalan untuk menghadapi dan memperbaikinya. Di yakinkan untuk bisa menerima diri sendiri karena Allah pun tak pernah mempunyai alasan untuk menolak hambaNya.
3. Pertemuan sesi ke-3
Hari/Tanggal  : 20 Juli 2023 Waktu : 45 menit Tempat : MTsN 3 kota Tangerang
Sesi  dimulai  dengan  sambutan  dari  pemimpin  kelompok,  yang  kemudian memimpin  semua  orang  dalam  doa  bersama.  Pemimpin  kelompok  kemudian menanyakan  tingkat  kesiapan  masing-masing  anggota  sebelum  melakukan  kegiatan bimbingan  kelompok.  Pemimpin  kelompok  meminta  peserta  untuk  memperkenalkan diri  setelah  memastikan  semua  sudah  siap.  Pemimpin  kelompok  membahas  dasar- dasar  kegiatan  bimbingan  kelompok  setelah  anggota  kelompok  diberi  kesempatan untuk saling mengenal.
Memasuki  tahap  kegiatan  pemimpin  kelompok  mulai  menyampaikan  topik selanjutnya  dari  pertemuan  sesi  1.  Untuk  memancing  dinamika  kelompok  pemimpin kelompok mengadakan refleksi terlebih dahulu dari pembahasan di sesi 1. Pada sesi 3 ini topik yang dibahas adalah “Aktualisasi diri”, adalah kemampuan untuk menerima kehidupan apa adanya; orang baru dapat tumbuh sesuai dengan potensinya.
Sebelum  menyampaikan  topik  yang  akan  dibahas,  pemimpin  kelompok mengadakan ice  breaking terlebih  dahulu  dikarenakan  pada  hari  ini  kegiatan bimbingan  kelompok  dilaksanakan  pada  jam  terakhir  sekolah  sehingga  siswa  sudah mulai  terlihat  mengantuk.  Kemudian  mempersilahkan  para  anggota  kelompok  untuk mengemukakan  pengetahuan  dasar  mereka  terkait  topik  tersebut.  Setelah  masing- masing  anggota  kelompok  berpendapat,  pemimpin  kelompok  mulai  menyampaikan materi  terkait  “Aktualisasi  diri”  dihubungkan  dengan  ayat  konseling  yang  berkaitan sebagai  penguatan.  Pada  topik  ini  ayat  konseling  yang  digunakan  adalah  surah  Ali Imron ayat 139, dalam ayat ini ada penguatan bagi manusia untuk tidak merasa lemah dan  bersedih  hati  karena  manusia  diciptakan  dengan  derajat  yang  paling  tinggi  jika beriman.  Hubungannya  dengan  indikator  aktualisasi  diri  ialah  manusia  diharapkan dapat  menerima  kehidupan  yang  ia  jalani,  pada  hal  hal  yang  sesuai  harapan  ataupun tidak, karena setiap manusia memiliki potensi yang berbeda, boleh jadi harapan yang belum sesuai akan dihadirkan dalam wujud lain.
4. Pertemuan sesi ke-4
Hari/Tanggal  : 25 Juli 2023 Waktu : 45 menit Tempat : MTsN 3 kota Tangerang
Sesi  dimulai  dengan  sambutan  dari  pemimpin  kelompok,  yang  kemudian memimpin  semua  orang  dalam  doa  bersama.  Pemimpin  kelompok  kemudian menanyakan  tingkat  kesiapan  masing-masing  anggota  sebelum  melakukan  kegiatan bimbingan  kelompok.  Pemimpin  kelompok  meminta  peserta  untuk  memperkenalkan diri  setelah  memastikan  semua  sudah  siap.  Pemimpin  kelompok  membahas  dasar- dasar  kegiatan  bimbingan  kelompok  setelah  anggota  kelompok  diberi  kesempatan untuk saling mengenal.
Memasuki  tahap  kegiatan  pemimpin  kelompok  mulai  menyampaikan  topik selanjutnya  dari  pertemuan  sesi  1.  Untuk  memancing  dinamika  kelompok  pemimpin kelompok mengadakan refleksi terlebih dahulu dari pembahasan di sesi 1. Pada sesi 4 ini topik yang dibahas adalah “Pengungkapan diri”, adalah tindakan mengungkapkan niat kita untuk maju sehingga orang lain dapat mempelajarinya.
Setelah  menyampaikan  topik  yang  akan  dibahas,  saya  mempersilahkan  para siswa untuk mengemukakan pengetahuan dasar mereka terkait topik tersebut. Setelah
masing-masing  anggota  kelompok  berpendapat,  pemimpin  kelompok  mulai menyampaikan  materi  terkait  “Pengungkapan  diri”  dihubungkan  dengan  ayat konseling  yang  berkaitan  sebagai  penguatan.  Pada  topik  ini  ayat  konseling  yang digunakan adalah surah Al-Baqoroh ayat 286, dalam ayat ini dijelaskan bahwa Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya dan akan selalu ada  balasan  atas  apa  yang dikerjakan.  Hubungannya dengan  indikator  pengungkapan diri  ialah  manusia  diyakinkan  untuk  berani  mengambil  langkah  baik  dan menyelesaikan apa yang telah di mulai agar dapat dijadikan pelajaran bagi orang lain.
Allah menjanjikan balasan baik atas langkah baik yang di ambil begitupun sebaliknya ada balasan yang sesuai pula jika kita mengambil langkah yang tidak baik.
Setelah sesi terakhir telah didapatkan hasil post-test dengan total skor 611 dan hasil pre-test dengan  total  skor  546.  Hasil  perhitungan Wilcoxon  Signed  Rank  Test menunjukkan  bahwa  nilai  Z  yang  diperoleh  adalah  -2,807,  dengan  nilai  p  (Asymp. Sig.  2 tailed) sebesar  0,005  yang lebih  kecil  dari  batas  kritis penelitian  sebesar 0,05, maka hasil hipotesis diterima Ha , atau yang berarti layanan konseling Qur’ani dengan setting bimbingan kelompok menggunakan ayat konseling dapat meningkatkan konsep diri siswa kelas IX.1 MTs Negeri 3 Tangerang.

## CONCLUSION
Peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  bahwa  layanan  konseling  Qur’ani  dengan setting bimbingan  kelompok  melalui  intervensi  ayat  konseling  dapat  meningkatkan konsep diri siswa berdasarkan prosedur dan temuan penelitian yang telah diuraikan pada siswa  kelas  IX.1  MTsN  3  kota  Tangerang.  Dibuktikan  dari  hasil  yang  didapatkan  pada skor post-test dan pre-test. Adapun  saran  kepada  sekolah  dan  peneliti  lain,  peneliti berharap  temuan  penelitian  ini  dapat  memberikan  gambaran  tentang  pertumbuhan pengetahuan bahwa ada banyak layanan pada ranah bimbingan dan konseling yang bisa diberikan  kepada  siswa,  khususnya  bagaimana  mewadahi  siswa  dalam  mengembangkan keterampilan sosial mereka. Untuk peneliti selanjutnya agar bisa membahas variable lain yang urgent untuk dimiliki anak pada masa remaja awal karena dimasa ini perkembangan jati diri mereka mulai terbentuk.

## REFERENCES
Astuti,  R.  D.  (2015).  Identifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  konsep  diri  siswa Sekolah Dasar Negeri Mendungan I Yogyakarta. Basic Education , 4 (2). Hardani. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Ilmu. Irawan, E. (2014). Efektivitas Teknik Bimbingan Kelompok untuk Meningkatkan Konsep Diri Remaja. Jurnal Bimbingan dan Konseling Psikopedagogia , 44-54.
Kemenag. (2015). Al-Qur'an dan Terjemah. Jakarta: Dharma art.
Kusdiana,  E.,  Ad  Djalali,  M.  A.,  &  Farid,  M.  (2018).  Percayaan  diri,  Religiusitas  dan Perilaku Menyontek. Kurnal Konseling Indonesia , 37-41.
Lestari, B. P. (2019). Tingkat Konsep Diri Siswa. Skripsi . Magiaifani. (2019). Komunikasi Antar Pribadi dan Kelompok.
Napitupulu,  D.  S.  (2017).  Dasar-dasar  Konseling  dalam  Al-Qur'an. Jurnal  Pendidikan dan Konseling , 49-68.
Nengsih.  (2019).  Pengaruh  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Perencanaan  Arah Karier  Siswa  SMA  Pembangunan  Laboratorium  Universitas  Negeri  Padang. Al- Irsyad: Jurnal Pendidikan dan Konseling .
Siyoto, S., & Sodik, A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian. Sleman: Literasi Media. Ulandari,  &  Juliawati.  (2019).  Pemanfaatan  layanan  bimbingan  kelompok  untuk meningkatkan  kecerdasan  emosi  siswa. Indonesian  Journal  of  Counseling  and Development . Walgito. (2014). Pengantar Psikologi Umum. Depok: Andi Offset.