Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index

## HASIL BELAJAR MENULIS TEKS BERITA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
Ashabul Kahfi 1 , M. Hijaz Tahir 2 , M. Nurzin R. Kasau 3 , dan H. Agussalim 4
Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang Jl. Angkatan 45 No. 1A Lautang Salo Rappang ashabulkahfi19@gmail.com
Abstrak: Kemampuan  Menulis  Teks  Berita  Dengan  Menggunakan  Media  Audio Visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media audio visual siswa kelas VIII SMP negeri 3 Pangsid Kabupaten  Sidenreng  Rappang. Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  3  Pangsid  Tahun  pembelajaran  2018/2019  yang  berjumlah  118  siswa, sementara sampel penelitian yang diambil secara acak (random sampling)adalah 30 siswa, 15  siswa  untuk  kelas  eksperimen  dan  15  siswa  untuk  kelas  kontrol. Penelitian  ini menggunakan  metode  eksperimen, yakni  membandingkan  dua  kelompok, yaitu  kelompok yang di berikan pembelajaran menulis teks berita dengan menggunakan media audio visual atau  kelas  eksperimen dan  kelompok  yang  di  berikan  pembelajaran  menulis  teks  berita tanpa menggunakan media audio visual atau kelas kontrol. Hasil analisis data menunjukkan perbedaan nilai rata-rata kelompok eksperimen dan nilai rata-rata kelompok kontrol, yakni M x =  82,867,  lebih  besar  dari  M y =76,800. Hal  itu  berarti  ada  pengaruh  terhadap kemampuan menulis teks berita dengan menggunakan media audio visual  kelas VIII SMP Negeri 3 Pangsid.
Abstract: Ability  to  Write  News  Text  Using Audio  Visual  Media. This  study  aims  to determine  the  effect  on  the  ability  to  write  news  texts  using  audio  visual  media  for  class VIII  students  of  SMP  Negeri  3  Pangsid,  Sidenreng  Rappang  Regency.  The  population  of this  study  were  all  Grade  VIII  students  of  SMP  Negeri  3  Pangsid  in  the  2018/2019 academic  year,  totaling  118  students,  while  the  research  sample  was  taken  randomly (random sampling) consisting of 30 students, 15 students for the experimental class and 15 students for the control class. This study used an experimental method, namely comparing two  groups,  namely  the  group  that  was  given  learning  to  write  news  texts  using  audio- visual media or the experimental class and the group that was given learning to write news texts without using audio-visual media or the control class. The results of the data analysis showed  that  the  difference  in  the  mean  value  of  the  experimental  group  and  the  average value of the control group, namely Mx = 82.867, was greater than My = 76.800. This means that  there  is  an  influence  on  the  ability  to  write  news  texts  using  audio-visual  media  for class VIII SMP Negeri 3 Pangsid.
Kata Kunci: kemampuan menulis, teks berita, media audio visual.

## PENDAHULUAN
Aspek  keterampilan  berbahasa  di dalam pembelajaran Bahasa Indonesia terkait dengan  empat  hal,  yaitu:  aspek  menyimak, aspek  berbicara,aspek  membaca,  dan  aspek menulis (Piantari  et  al.,  2011;  Rezki  et  al., 2021;  Tarigan,  2015).  Keempat  aspek tersebut  merupakan  kegiatan  yang  dapat menunjang  keberhasilan  di  dalam  proses belajar mengajar guna terciptanya pembelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  baik dan benar.
Aspek  menulis  merupakan  kegiatan yang  tidak  bisa  terpisahkan  dalam  seluruh proses  belajar  mengajar  peserta  didik  di sekolah.  Selama  proses belajar  mengajar  di sekolah,  peserta  didik  sering  diajarkan dan diberi tugas untuk menulis (Dahlan & Wahid, 2022).  Oleh  karena  itu, mereka  diharapkan akan  terbiasa  dengan  kegiatan  menulis  dan mempunyai  wawasan  yang  lebih  luas  serta mendalam setelah melakukan kegiatan menulis. Semakin  sering  kegiatan  menulis dilakukan,  maka  akan  semakin  terampil menulis (Dahrul  et  al.,  2020;  Ecca  et  al., 2019; Yunita et al., 2021; Zain et al., 2017).
Kegiatan  menulis  merupakan  kegiatan penuangan ide, pikiran, gagasan, dan pengetahuan  yang  ingin  disampaikan  kepada orang lain  untuk  dipahami  dalam  bentuk tulisan (Suciawati  et  al.,  2022).  Kegiatan menulis  merupakan  salah  satu  cara  untuk mengemukakan  ide-ide  yang  ada  pada  diri seseorang  dalam  bentuk  tulisan,dan  dapat memberikan  manfaat  bagi  orang  lain  yang membaca  tulisan  tersebut (Dahrul  et  al., 2020; Yulianti et al., 2021).
Tidak semua kegiatan menulis disenangi oleh peserta didik, apalagi kegiatan menulis  merupakan  suatu  tuntutan  untuk menyelesaikan  suatu  tugas (Anawati,  2019). Biasanya  kegiatan  menulis  dilakukan  untuk mengisi  waktu  luang  saja,  dan  hanya  orang yang  gemar  menulis  yang  sering  melakukan hal  ini.  Orang  yang  gemar  menulis,  tidak akan  merasa  terbebani  jika  ia  diberi  tugas untuk  menulis, tetapi  ia  akan  merasa  senang
dan  bersemangat  sehingga  hasil  yang  ia dapatkan  sangat  baik.  Lain  halnya  dengan orang  yang  menulis  karena  tuntutan  suatu tugas,  ia  akan  merasa  terpaksa  melakukan kegiatan  menulis  ini,  dan  tidak  heran  jika hasil  yang  ia  dapatkan  tidak  lebih  dari sekedar  cukup.  Maka  diperlukan  latihan dalam  kegitan  menulis,  khususnya  bagi peserta  didik  yang  kurang  menggemari kegiatan  menulis.  Dalam  hal  ini,  seorang guru  dituntut  untuk  memberikan  pengajaran yang berbeda dari sebelumnya, guna menciptakan pembelajaran yang akan
disenangi  oleh  peserta  didik  dan  dapat memberikan hasil belajar yang lebih baik lagi di dalam proses belajar mengajar.
Teks  berita  merupakan  tulisan  yang berisi  tentang  fakta  mengenai  peristiwa terkini  yang  menarik  dan  dapat  disampaikan kepada khalayak  umum  melalui  media televisi,  radio,  dan  koran.  Biasanya,  teks berita  yang  dimuat  disurat  kabar  tidak panjang,  tetapi  singkat  dan  jelas  beritanya. Sebuah  berita  yang  baik  di  dalamnya mengandung unsur 5W+1H.
Berita  adalah  sesuatu  hal  yang  akrab dalam  kehidupan  kita.  Karena  berita  sering sekali  kita  jumpai  setiap  hari  melalui  media. Namun,  dalam  keterampilan  menulis  teks berita  masih  banyak  yang  mengalami kesulitan,dalam  hal  menentukan  judul  yang sesuai dengan tema berita, merangkai kalimat berita dengan baik, dan kurangnya pengetahuan  dalam  penulisan  berita  yang sesuai  EYD.  Hal  tersebut  diketahui  setelah penulis  melakukan  observasi  dan  wawancara terhadap  guru bidang  studi  Bahasa  Indonesia yaitu Bapak Abdul Haris,S.Pd.,M.Pd. di SMP Negeri 3 Pangsid.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dalam hal  menulis  teks  berita  sebagai  salah  satu upaya untuk meningkatkan kreativitas menulis  bagi  peserta  didik.  Pembelajaran  di sekolah  cenderung  mengacu  kepada  buku teks  yang  dapat  membuat  peserta  didik merasa jenuh dan bosan di dalam pembelajaran.Atas dasar permasalahan
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
tersebut,  perlu  adanya  perbaikan  dalam proses  pembelajaran.  Dengan  tujuan  untuk membantu  peserta  didik  dalam  mengatasi kesulitan  tersebut,  agar  tujuan  pembelajaran dapat  tercapai.Salah  satu  bentuk  perbaikan dalam  proses  pembelajaran  adalah  dengan melakukan pengembangan media
pembelajaran yang dapat menunjang keberhasilan proses belajar mengajar. Pemanfaatan  teknologi  di  dalam  kegiatan pembelajaran  guna  sebagai  salah  satu  upaya meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik, dan  menimbulkan  semangat  dalam  kegiatan pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi  yang  telah  ada,  yakni  media  audio visual  sebagai  media  pembelajaran.  Dengan pemanfaatan  media  audio  visual  dapat mempengaruhi  kegiatan  menulis  peserta didik  untuk  dapat  menuangkan  ide  dan pikiran yang luas mengenai tayangan tentang berita  yang  telah  disampaikan  melalui  media audio  visual  dalam  kegiatan  belajar.  Jadi dengan  penggunaan  media  audio  visual diharapkan  proses  pembelajaran  menjadi aktif,  kreatif,  inovatif, dan  menyenangkan peserta  didik. Oleh  karena  itu,  penulis memilih  untuk  membuat  skripsi  yang membahas  tentang  kemampuan  menulis dalam  pembelajaran  di  sekolah  Karena kegiatan menulis merupakan salah satu aspek di dalam proses belajar mengajar.

## METODE
Desain  dalam  penelitian  ini  adalah desain  statistik  deskriptif  kuantitatif,yaitu menjelaskan  hubungan  antar  variabel  dengan menganalisi, data numerik (angka) menggunakan metode statistik melalui pengujian hipotesis (Arikunto, 2019).
Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh dalam  penelitian  ini yakni: merencanakan kegiatan, alat dan waktu penelitian,
observasi, mengumpulkan  data, menganalisis data, menarik kesimpulan.
Penelitian ini menampilkan dua variabel  yakni: penggunaan  media  audio visual sebagai variabel bebas (X) dan menulis teks  berita siswa  kelas  VIII  sebagai  variabel terikat  (Y).  Penelitian  ini  akan  diteliti  30 siswa  dari  118  total  populasi  yang  dteliti dengan  mengambil  perwakilan  tiap  kelas untuk  dijadikan  sampel . Data  dikumpulkan melalui  teknik  tes berupa  tes  menulis teks berita.  Data  dari  hasil  tes  dianalisis  dengan menggunakan statistik deskriptif dalam mean (rata-rata).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  disajikan  berikut  ini  adalah hasil  tes  yang  menggambarkan  pembelajaran menulis berita siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Pangsid  yang  termasuk  dalam  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Tabel 1 Hasil Tes Pembelajaran Menulis Berita
Kelompok Eksperimen No. Kode Sampel Skor Nilai 1 X.1 80 80 2 X.2 75 75 3 X.3 80 80 4 X.4 70 70 5 X.5 90 90 6 X.6 88 88 7 X.7 94 94 8 X.8 76 96 9 X.9 70 70 10 X.10 75 75 11 X.11 96 96 12 X.12 80 80 13 X.13 85 85 14 X.14 70 70 15 X.15 94 94
Sumber: Hasil tes siswa Tabel 1 menunjukkan bahwa tidak ada siswa  memperoleh  nilai  100.  Nilai  tertinggi adalah  96  dan  nilai  terendah  adalah  70. Sebanyak  2 siswa  memperoleh  nilai  96, sebanyak 2 siswa yang  memperoleh nilai 94, sebanyak 1  siswa  memperoleh  nilai  90,
sebanyak  1  siswa  memperoleh  nilai  88, sebanyak  1  siswa  memperoleh  nilai  85, sebanyak  3  siswa  memperoleh  nilai  80, sebanyak  2  siswa  memperoleh  nilai 75, dan sebanyak 3 siswa memperoleh nilai 70.

## Tabel 2 Hasil Tes Pembelajaran Menulis Berita Kelompok Kontrol
No. Kode Sampel Skor Nilai 1 Y.1 75 75 2 Y.2 65 65 3 Y.3 84 84 4 Y.4 70 70 5 Y.5 75 75 6 Y.6 90 90 7 Y.7 78 78 8 Y.8 65 65 9 Y.9 85 85 10 Y.10 85 85 11 Y.11 70 70 12 Y.12 70 70 13 Y.13 90 90 14 Y.14 70 70 15 Y.15 80 80 Sumber: Hasil tes siswa
Dari  data tabel  2 diperoleh  gambaran bahwa  dari  15  siswa kelompok kontrol nilai tertinggi  yang  diperoleh  adalah  90  dan  nilai terendah  adalah 65.  Sebanyak  2  siswa memperoleh nilai 90, sebanyak 2 siswa yang memperoleh  nilai  85,  sebanyak  1  siswa memperoleh  nilai  84,  sebanyak  1  siswa memperoleh  nilai  80,  sebanyak  1  siswa memperoleh  nilai  78,  sebanyak  2  siswa memperoleh  nilai  75,  sebanyak  4  siswa memperoleh  nilai  70,  dan  sebanyak  2  siswa memperoleh nilai 65.
Untuk  mengetahui  ada    atau  tidak  nya pengaruh  terhadap  kemampuan  menulis  teks berita  dengan  menggunakan    media  audio visual  dalam  pembelajaran  menulis  teks berita  kelas  VIII  SMP  Negeri  3  Pangsid, maka data pada tabel 4.1 dan tabel 4.2 diolah dengan statistik deskripsi melalui perhitungan mean (nilai rata-rata).

## Tabel 3 Perhitungan Mean
No. Kelompok Eksperimen Nilai Kelompok Kontrol fx 2 fx x Y fy fy 2 1 192 2 96 90 2 180 2 188 2 94 85 2 170 3 90 1 90 84 1 84 4 88 1 88 80 1 80 5 85 1 85 78 1 78 6 240 3 80 75 2 150 7 150 2 75 70 4 280 8 210 3 70 65 2 130 Jml 1.243 15 15 1.152
Sumber data: diolah dari tabel 1 dan tabel 2
Selanjutnya,  analisis  data  dilakukan dengan  mencari  nilai  rata-rata hasil  tes keterampilan  menulis  teks  berita  siswa kelompok eksperimen (M x ) dan nilai rata-rata kelompok kontrol (M y ) dengan menggunakan rumus di bawah ini.
M x = ∑ fx = 1.245 = 82,87
N x 15 M y = ∑ fx = 1.152 = 76,80 N y 15 Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai rata-rata kelompok eksperimen 82,87 dan  kelompok  kelompok kontrol 76,80.  Hasil  analisis  data  tersebut menunjukkan nilai rata-rata kelompok eksperimen  lebih  besar  daripada  nilai kelompok  kontrol.  Hal  itu  berarti  mampu menggunaan  media  audio  visual  dalam pembelajaran  menulis  teks  berita siswa  kelas VIII SMP Negeri 3 Pangsid.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan
keseluruhan data penelitian, keterampilan  menulis  siswa  yang dilakukan  di  ruang  kelas  VIII  dengan menggunakan media
audio visual menunjukkan  bahwa  pembelajaran  menulis teks  berita  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  3 Pangsid  tahun  ajaran  2018-2019  yang berjumlah  30  siswa  termasuk  dalam  kategori sangat  baik  (berpengaruh)  dan  mencapai ketuntasan belajar.
Copyright©2022, Cakrawala Indonesia, ISSN: 2527-5151 (print), ISSN: 2686-6471 (online) https://jurnal.umsrappang.ac.id/cakrawala/index
Hasil analisis data menunjukkan perbedaan nilai rata-rata kelompok eksperimen  dan  nilai  rata-rata  kelompok kontrol,  yakni  M x =  82,87,  lebih  besar  dari M y =76,80.  Hasil  analisis  data  tersebut menunjukkan nilai rata-rata kelompok eksperimen  lebih  besar  daripada  nilai kelompok kontrol.
Dengan demikian, hipotesis kerja yang diajukan dalam penelitian  ini  diterima  dan  hipotesis  nihil ditolak. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa nilai  hasil  belajar  dengan  menggunakan media audio visual lebih tinggi dibandingkan dengan media konvensional.
Hasil  penelitian  ini  didukung  oleh Sadin  yang  menyatakan  bahwa  pelibatan lebih dari satu indra dalam media pembelajaran  berpengaruh  terhadap  kualitas informasi yang diterima serta proses mengingatnya (Sadin,  2019). Lebih  lanjut Rahmi menyimpulkan indera penglihatan dan indera  pendengaran  merupakan  indera  yang sering  dimanfaatkan  peserta  didik  dalam
menerima  materi  pelajaran.  Penggunaan media  audio  visual  dalam  pembelajaran secara tepat dan proporsional membuat siswa senang  dan  semangat  belajar,  serta  mampu belajar  mandiri.  Sehingga  kegiatan  belajar mengajar  berjalan  dengan  efektif (Rahmi  & Alfurqan, 2021).

## PENUTUP
Berdasarkan  analisis  data  diperoleh niai data-data kelompok eksprimen 82,87 dan kelompok-kelompok  kontrol  76,80.  Hasil analisis data tersebut menunjukkan nilai hasil belajar menulis teks berita dengan menggunakan media audio visual lebih tinggi dibandingkan  dengan  menggunakan  media konvensional.  Oleh  karena  itu,  disarankan untuk menjadikan media audio visual sebagai media alternatif dalam pembelajaran menulis, khususnya menulis teks berita.

## DAFTAR PUSTAKA
Anawati, L. (2019). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Menggunakan Media Audio Visual pada Siswa Kelas VIII A SMPN 1 Ngawen Tahun Pelajaran 2018/2019. In IKIP Persatuan Guru Republik Indonesia: Vol. (Issue). IKIP Persatuan Guru Republik Indonesia. Arikunto, S. (2019). Prosedur Penilitian Suatu Pendekatan Praktik. Pustaka Belajar. Dahlan, M., & Wahid, A. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Berita Menggunakan Model Group Investigato pada Siswa Kelas VIII SMP Neg.5 Mandai. AUFKLARUNG: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya, 1(2), 138 – 146. http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article /view/2671 Dahrul, D., Khalik, S., & Hanafi, M. (2020).
Kemampuan Menulis Puisi Melalui Metode
Outdoor Siswa Kelas X Sma Negeri 1
Pancarijang. Cakrawala Indonesia, 5(1), 10 – 13. https://doi.org/10.55678/jci.v5i1.334
Ecca, S., Lanta, J., & Aswadi, A. (2019). Desain Perencanaan dan Pembelajaran Menulis Puisi di Smp. Seminar Nasional Bahasa
Indonesia 2, 2(October), 195 – 200. Piantari, L. L., Muhatta, Z., & Fitriani, D. A. (2011). Alih Kode (Code-Switching) Pada Status Jejaring Sosial Facebook Mahasiswa. JURNAL Al-AZHAR INDONESIA SERI HUMANIORA, 1(1), 12 – 18. Rahmi, L., & Alfurqan. (2021). “ Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid-19. ” Jurnal Education and Development, 9(3), 580 – 589. http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article /view/2671 Rezki, N., Salam, S., & Saleh, M. (2021).
Ashabul Kahfi, dkk. Hasil Belajar Menulis Teks … ..

## Integrasi Pendidikan Karakter Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia.
SOCIETIES: Journal of Social Science and Humanities, 1(2), 144 – 150. Sadin, S. (2019). Penggunaan Media Audio- Visual Sebagai Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pelajaran Ips. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 11(2), 56. https://doi.org/10.26418/jvip.v11i2.34508 Suciawati, H., Widiyarti, G., Rakiyah, S., & Nahampun, I. T. (2022). Teknik Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskrispi pada Pembelajaran Bahasa Inggris melalui Media Gambar pada Mahasiswa PGSD Kelas 2A12 Universitas Quality Tahun Akademik 2021/2022. Curere, 6(1), 38 – 44.
Tarigan, H. G. (2015). Berbicara Sebagai Suatu
Keterampilan Berbahasa. Angkasa. Yulianti, Y., Kasman, N., & Yusmah, Y. (2021). Penggunaan Metode Sugesti Imajinasi Dalam Pembelajaran Menulis Cerita
Pendek. Cakrawala Indonesia, 6(1), 1 – 7.
https://doi.org/10.51817/jci.v6i1.393
Yunita, S. E., Rasyid, R. E., & Takdir, M. (2021).
Penerapan Metode Kontekstual Terhadap
Kemampuan Menulis Puisi Siswa.
Cakrawala Indonesia, 6(1), 36 – 43. https://doi.org/10.55678/jci.v6i1.436 Zain, S., Kasau, M. N. R., & Suhartini, S. (2017). Efektivitas Teknik Pengandaian Diri Dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 10(2), 100. https://doi.org/10.26858/retorika.v10i2.485 6