https://jamsi.jurnal-id.com

## Workshop Peningkatan Kompetensi Guru Abad 21 di SMA Kristen 2 Kalabahi Kabupaten Alor Propinsi Nusa Tenggara Timur
Yandri Yusuf Cornelis Hendrik* 1 , Hermin 2 , Elizabeth M. Pingak 3 , Yandry Diana Dethan 4 , Januar Rohi 5 , Yulius M. Natonis 6
1,2,3,4,5,6 Program Studi Pendidikan Agama Kristen, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kristen, Institut Agama Kristen Negeri Kupang, Indonesia *e-mail: yandri.hendrik29@gmail.com 1

## Abstrak
Pengabdian kepada Masyarakat, Dosen dan mahasiswa Prodi Pendidikan Agama Kristen, Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Kristen,  dengan  Tema  Workshop  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Abad  21. Tuntutan  terhadap  Kompetensi  Guru  di  Era  perkembangan  teknologi  4.0  begitu  tinggi.  Guru  perlu meningkatkan  kompetensi  sehingga  dapat  melaksanakan  pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa. Pembelajaran  di  masa  pandemi  covid  19  juga  menuntut  guru  untuk  lebih  ekstra  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Guru  masa  kini  perlu  untuk  merancang  pembelajaran  yang  menarik  sesuai  dengan kurikulum, dengan pembelajaran yang dirancang siswa termotivasi dan senang untuk belajar. Tidak hanya pembelajaran, guru saat ini juga dituntut untuk menghasilkan karya ilmiah sebagai syarat dalam kenaikan pangkat.  Hal  ini  yang  menjadi  tantangan  bagi  guru  di  SMA  Kristen  Kalabahi.  Guru-guru  mengharapkan adanya  pelatihan  terhadap  penyusunan  perangkat  pembelajaran  dan  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas sehingga  ada  peningkatan  kompetensi  yang  dimiliki  guru.  Kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  penyusunan perangkat  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Guru  dibekali  kemampuan  dalam menyusun  perangkat  pembelajaran.  Kegiatan  berikut  yaitu  guru  diberi  pelatihan  penulisan  penelitin tindakan  kelas  (PTK).  Luaran  dan  Target  yang  diharapkan  dari  kegiatan  ini  adalah:  Peserta  merasakan manfaat  dari  materi  yang  diberikan  sebesar  86%  sangat  bermanfaat  untuk  materi  pertama,  92%  untuk materi  kedua  dan  100%  untuk  materi  ketiga.  Kegiatan  PKM  juga  memberikan  dampak  terhadap kemampuan  peserta  dalam  membuat  menghasilkan  penelitian  tindakan  kelas.  Luaran  yang  dihasilkan adalah kemampuan peserta dalam menghasilkan karya tulis ilmiah berupa Penelitian Tindakan Kelas.
Kata kunci : Abad 21, Kompetensi Guru, Workshop

## Abstract
The  theme  of  service  society,  lecturers  and  students  of  Christian  Religious  Education  Studies Program, Faculty  of  Teacher  Training  and  Christian  Education,  is  Workshop:  Development  of  Teachers’ Competency in 21 st Century. In the 21 st century, industry 4.0, teachers are required to have good competency. For teachers need to improve their competency in order to provide attractive learning to students. Moreover, in  pandemic  covid-19,  teachers  are  forced  to  come  up  with  solutions  in  teaching  learning.  Besides  that, teachers are also enhanced to make scientific writing as the conditions to find job promotion. These things are also teachers’ challenges at SMA Kristen Kalabahi. For they need training for designing lesson plans and designing  classroom  action  research  (CAR).  The  benefits  of  this  workshop  are  found  by  the  participants through the materials given. The 86% participants said that the first material given is very usefull for them, the 92% participants said that the second  material given is very  usefull  for  them, and all the participants (100%) said that the third material given is very usefull for them. This service society is alson given impact for  participant  in  doing  classroom  action  research.  Result  of  this  service  society  is  the  capability  of participant in making scientific writing which is dealing with classroom action research.
Keywords : Teacher Competency, Workshop, 21 st Century

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  selama  Pandemi  Covid-19  terutama  di  daerah  3T  (Terdepan,  Terluar,  dan Tertinggal)  mengalami  penurunan  yang  sangat  luar  biasa.  Dampak  pandemi  dengan pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan secara online mengakibatkan terjadinya kesenjangan pendidikan yang begitu tinggi. Pembelajaran selama pandemi covid 19 menuntut agar guru lebih bekerja ekstra dalam melaksanakan pembelajaran baik secara daring maupun luring. Tantangan
https://jamsi.jurnal-id.com
bagi guru tidak saja akibat dari pandemi akan tetapi disaat perkembangan teknologi era revolusi industri  4.0  mengharuskan  agar  guru  memiliki  skill  dan  kompetensi.  Guru  dituntut  untuk mampu menyusun perangkat dan melaksanakan pembelajaran untuk mencapai aspek kognitif, afektif dan psikomotor dari siswa.
Tidak hanya dari segi pembelajaran, guru masa kini diharuskan untuk mampu menulis karya  ilmiah.  Guru  perlu  untuk  mengembangkan  diri  dengan  menulis  agar  dapat  memenuhi syarat  guna  kenaikan  pangkat.  Syarat  kenaikan  pangkat  dengan  menghasilkan  karya  tulis  ini justru  menjadi  kesulitan  bagi  hampir  sebagian  guru.  Kesulitan  yang  dialami  guru  sangat beragam mulai dari, kemampuan dalam menulis yang masih rendah, guru menghabiskan waktu lebih banyak dalam melaksanakan pembelajaran, guru jarang mendapatkan pelatihan berkaitan dengan  menulis  karya  ilmiah  dan  meneliti  dan  motivasi  guru  dalam  menulis  masih  sangat rendah.
Suatu bangsa dikatakan unggul tidak hanya diukur dari melimpahnya sumber daya alam yang dimiliki, tetapi juga dari ketersediaan dan keunggulan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas,  yaitu  tenaga pendidik  yang  berkualitas  serta mampu menghadapi  tantangan  yang timbul seiring dengan perubahan yang terjadi di segala bidang kehidupan, khususnya dalam era globalisasi.  Oleh  sebab  itu,  sekolah  merupakan  tumpuan  awal  terbentuknya  sumber  daya manusia yang berkualitas dan diperlukan kompetensi seorang guru untuk mewujudkannya.
Upaya  peningkatan  Kompetensi  Guru  merupakan  sebagai  salah  satu  cara  untuk memenuhi  standar  kompetensi  guru  sesuai  dengan  tuntutan  profesi  dan  perkembangan  ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Meningkatkan Kompetensi Guru menjadi bagian penting yang harus selalu dilakukan secara terus menerus atau berkelanjutan untuk menjaga profesionalitas guru. Tantangan untuk guru dalam melaksanakan profesinya sangat tinggi. Guru dituntut untuk memiliki  kompetensi  dalam  melaksanakan  tugasnya.  Era  revolusi  industri  4.0  dengan perkembangan teknologi dan persaingan yang begitu tinggi mengharuskan guru untuk memiliki kompetensi dalam melaksanakan tugas.
Hopkins  dalam  (Azizah,  2021)  mengatakan  bahwa  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah suatu kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam memahami hal-hal yang terjadi di dalam proses pembelajaran sambal memperbaiki hal-hal yang terjadi. PTK juga  didefinisikan sebagai studi sistematis dari upaya meningkatkan praktik pendidikan oleh kelompok partisipan dengan cara  tindakan  praktis  mereka  sendiri  dan  dengan  cara  refleksi  mereka  sendiri  terhadap pengaruh tindakan tersebut (Emzir., M. Pd, 2008). Dalam konteks pendidikan, berarti Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan tindakan perbaikan guru dalam mengorganisasi pembelajaran secara  sistematik  untuk  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik  (Drs.  Asip  Suryadi,  M.Ed.,  Dra.  Ika Berdiati, 2018). Oleh karena itu dalam melaksanakan pembelajaran saat ini guru dituntut untuk mempersiapkan  diri  dengan  kemampuan  menguasai  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  di  abad  21  terutama  terkait  pembelajaran  dengan  penguasaan  terhadap  strategi, model dan metode pembelajaran agar dapat diaplikasikan dalam pembelajaran di kelas sehingga menjadi indikator adanya peningkatan kompetensi professional dari guru (Ramli et al., 2018)
Pengembangan  standar  kemampuan  profesional  guru  memerlukan  pemikiran  yang mendasar,  sistematik,  sistemik,  serta  upaya  yang  konsisten  dan  berkesinambungan.  Dengan demikian  guru  yang  berkualitas  mampu  membangun  pola  fikir  yang  inovatif  peserta  didik sehingga berkontribusi sehingga menjadi generasi yang unggul (Nghia & Hanh, 2019).
Dengan  kesadaran  setiap  guru  adalah  pembelajar,  dimana  setiap  guru  terus-menerus meningkatkan  kompetensinya  setiap  saat  dan  dimanapun  diharapkan  ada  peningkatan kompetensi  setiap  saat.  Tentu  saja  peningkatan  kompetensi  dimaksud  adalah  kompetensi profesional, pedagogik, sosial  dan kepribadian. Oleh sebab itu maka sesuai dengan kebutuhan Guru di SMA Kristen 2 Kalabahi berdasarkan hasil komunikasi dengan Kepala Sekolah maka tim kemudian  merencanakan  untuk  melakukan  workshop  peningkatan  kompetensi  guru  dengan rencana 3 materi yang akan diberikan yaitu Peluang dan Tantangan Guru abad 21, Penyusunan Perangkat Pembelajaran, Pelatihan Pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
https://jamsi.jurnal-id.com

## 2. METODE
Target dari Kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah ada pengetahuan guru mengenai tantangan di abad 21 dan ada peningkatan kompetensi guru terhadap strategi pengelolaan dan kemampuan  dalam  penyusunan  proposal  Penelitian  Tindkan  Kelas  (PTK).  Sasarannya  adalah Guru SMA Kristen 2 Kalabahi. Peserta yang terlibat dalam Kegiatan PKM ini sebanyak 53 orang. Pelaksanaan Kegiatan PKM ini dilakukan dengan cara ceramah dan diskusi untuk materi peluang dan  tantangan  guru abad  21  disertai  demonstrasi pengunaan  aplikasi  untuk  mendukung  guru dalam  pembelajaran.  Metode  ceramah  adalah  penyampaian  materi  pembelajaran  secara langsung  kepada  peserta  dengan  bahasa  lisan  (Nurhaliza,  Emi  Tipuk  Lestari,  2021).  Diskusi adalah  membicarakan  suatu  materi  diklat  oleh  para  peserta  diskusi  dengan  tujuan  untuk menemukan pemecahan yang paling baik berdasarkan berbagai masukan (Koton, 2015). Materi kedua  tentang  strategi  pengelolaan  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  cara  ceramah,  diskusi dan  praktik  sedangkan  materi  ketiga  tentang  penyusunan  proposal  penelitian  tindakan  kelas (PTK) dilakukan dalam 2 tema yaitu (1) Konsep tentang Metode Penelitian Tindakan Kelas; (2) Latihan  Praktik  Penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Metode  Pembelajaran Kelompok dengan Teknik Diskusi dan Praktik dipakai untuk memberikan kesempatan kepada Guru  secara  langsung  untuk  mengimplementasikan  materi  PTK  yang  disampaikan  secara langsung dengan menghasilkan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Untuk mengukur keberhasilan pelaksanaan  kegiatan  dengan  cara membagi  formulir  evaluasi  kepada  peserta  yang  mengikuti pelatihan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PKM yang dilakukan adalah Workshop Peningkatan Kompetensi Guru abad 21 Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memberikan wawasan kepada guru tentang tantangan guru abad 21,  pengembangan  kompetensi  dalam  pengelolaan  strategi  pembelajaran  dan  kemampuan  membuat penelitian  tindakan  kelas  sehingga  melalui  kegiatan  ini,  peserta  diharapkan  untuk  mampu mengembangkan diri dalam menghadapi perkembangan abad 21.
Kegiatan  PKM  diawali  dengan  acara  Pembukaan  yang  dihadiri  oleh  Pengawas,  Kepala Sekolah, Panitia PKM, Pemateri dan Moderator dari Universitas Tribuana Kalabahi dan Peserta Kegiatan (Guru SMA Kristen 2 Kalabahi). Setelah Pembukaan maka materi pertama disampaikan oleh  Narasumber  tentang  peluang  dan  tantangan  terhadap  kompetensi  guru  abad  21, narasumber menjelaskan berkaitan dengan perubahan dan perkembangan teknologi yang pesat yang mengharuskan guru untuk terus meningkatkan kompetensi, narasumber juga memberikan praktek tentang aplikasi canva yang dapat membantu guru dalam menyiapkan materi presentasi yang menarik. Canva merupakan alat bantu dalam mengembangkan kreativitas dan kolaboratif, membuat  pembelajaran  visual  dan  komunikasi  menjadi  mudah  dan  menyenangkan(Garris Pelangi, 2020). Seusai pemaparan materi kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan percobaan bagi  guru  dalam  mengunakan  aplikasi.  Canva  akan  membuat  Guru  akan  lebih  kreatif  dalam membuat materi pembelajaran yang menarik bagi siswa.
Masih  pada  hari  pertama  kemudian  dilanjutkan  dengan  materi  kedua  yang  berjudul: Strategi Pengelolaan Pembelajaran, materi ini bertujuan agar guru dapat mempersiapkan suatu bentuk  strategi  pengelolaan  yang  tepat  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  karakteristik  siswa. Dengan materi ini guru dapat mempersiapkan pembelajaran yang tepat bagi siswa, pada materi ini  juga  terdapat  demostrasi  untuk  mengetahui  gaya  belajar  dari  siswa,  kemudian  ada  sesi diskusi  bersama.  Dari  materi  tersebut  guru  mendapatkan  pengetahuan  dalam  mengelola pembelajaran  dan  juga  mengelola  kelas.  Menurut  (Agus  R.,  2015)  Pengelolaan  kelas pembelajaran  merupakan  serangkaian  upaya  yang  dilakukan  pembelajar  untuk  mendapatkan kondisi lingkungan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dokumentasi kegiatan ini dapat dilihat pada Gambar 1 dan Gambar 2 di bawah ini:
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 1. Foto bersama antara tim PKM, Pengawas, Kepala Sekolah dan para guru SMA Kristen 2 Kalabahi, dan dosen Universitas Tribuana Kalabahi.
(a) (b)
(c)
Gambar 2. (a) Sambutan Pengawas Pendidikan Kristen (b) Materi narasumber 1 (c) Materi dari narasumber 2
Pada hari kedua dimulai dengan materi penulisan Proposal  Penelitian Tindakan Kelas, narasumber  menyampaikan  materi  berkaitan  dengan  penyusunan  proposal  PTK  dan  laporan PTK. Setelah itu kemudian guru diberikan pendampingan dan penugasan untuk mulai menyusun proposal  PTK,  hal  ini  bertujuan  agar  kegiatan  ini  sehingga  mengetahui  tercapainya  tujuan kegiatan PKM sekaligus mengetahui sejauhmana guru mampu menghasilkan karya ilmiah dalam bentuk PTK. Dalam praktik tersebut guru-guru dibagi dalam beberapa kelompok sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, dalam pendampingan tersebut juga diberikan kesempatan kepada guru untuk bertanya atau mengemukakan pendapat. Setelah itu kemudian ada evaluasi secara bersama-sama  terkait  pekerjaan  yang  sudah  dilaksanakan  oleh  tiap  kelompok.  Tujuan  utama Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  sebagai  cara  guru  melakukan  perbaikan  dan  meningkatkan profesionalisme  pendidik  dalam  menanggani  permasalahan  dalam  kegiatan  pembelajaran (Nurdin, 2016). Dengan kemampuan yang dimiliki maka diharapkan guru mampu menghasilkan PTK sebagai indikator perbaikan pembelajaran.
Pada akhir kegiatan kemudian peserta diminta untuk mengisi angket evaluasi program agar menjadi tolak ukur keberhasilan dari pelaksanaan kegiatan PKM ini. Selanjutnya Kegiatan ini  berakhir  dengan  acara  penutupan.  Adapun  dokumentasi  dari  kegiatan  pada  hari  ke-2  ini dapat dilihat pada Gambar 3 di bawah ini:
(a) (b) (c)
Gambar 3. (a) Materi dari narasumber 3 (b) pendampingan penyusunan PTK (c) pendampingan
dan kerja mandiri
https://jamsi.jurnal-id.com

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  diberikan  setelah  melaksanakan  kegiatan  PKM  adalah:  1) sekolah sangat berterima kasih atas workshop yang dilaksanakan, karena dapat meningkatkan kompetensi  guru di  abad  21  terutama  yang  berhubungan  dengan  penyusunan  bahan  ajar  dan karya  tulis  ilmiah;  2)  guru  mengalami  transformasi  paradigma  dalam  penyusunan  bahan  ajar dan  penelitian  tindakan  kelas;  3)  kegiatan  PKM  dapat  terlaksana  dengan  dukungan  dan kerjasama yang baik antar berbagai pihak. Kebermanfaatan pelaksanaan kegiatan PKM sebagai berikut:  Peserta  kegiatan  merasakan  manfaat  dari  kegiatan  workshop  dengan  memberikan respon  sebesar  86%  untuk  materi  pertama  tentang  peluang  dan  tantangan  kompetensi  guru abad 21, 92% untuk materi kedua tentang strategi pengelolaan pembelajaran dan 100% untuk penulisan penelitian tindakan kelas.
Saran dalam pelaksanaan PKM ini adalah: 1) sekolah perlu  secara rutin melaksanakan kegiatan  penulisan  karya  ilmiah  terkhusus  publikasi  karya  ilmiah  sehingga  karya  yang dihasilkan  guru  dapat  terpublikasi;  2)  tindak  lanjut  dari  kegiatan  perlu  dilakukan  kerjasama sehingga  ada  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  Bersama;  3)  perlunya  penyesuaian  materi  sesuai dengan kebutuhan guru terutama pada kurikulum merdeka belajar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Institut Agama Kristen Negeri Kupang yang telah memberi dukungan financial terhadap pengabdian ini dan SMA Kristen 2 Kalabahi yang telah menerima tim untuk melaksanakan kegiatan PKM.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus R., A. H. (2015). Strategi pengelolaan kelas dalam proses pembelajaran. Jurnal Pendidikan Pedagogik , 03 (1).
Azizah,  A.  (2021).  Pentingnya  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  Guru  dalam  Pembelajaran.
Auladuna : Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiy ah , 3 (1). https://doi.org/10.36835/au.v3i1.475
Drs. Asip Suryadi, M.Ed., Dra. Ika Berdiati, M. P. (2018). Menggagas penelitian tindakan kelas bagi guru (Cetakan pe). Bandung : Remaja Rosdakarya 2018.
Emzir.,  M.  Pd,  P.  D.  (2008).  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  dan  Kualitatif. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif Dan Kualitatif, .
Garris  Pelangi.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Dan Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam , 8 (2).
Koton, Y. P. (2015). KOMPETENSI PESERTA DIKLAT. Jurnal Ilmu Administrasi , 4 (2).
Nghia,  N.  T.,  &  Hanh,  L.  T.  (2019).  Innovating  Vietnam  Education  Towards  International Integration To Meet The Industrial Revolution 4.0. International Journal of Education and Research , 7 (5).
Nurdin,  H.  S.  (2016).  Guru  Profesional  Dan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Journal  of  Education Studies , 1 (1).
Nurhaliza,  Emi  Tipuk  Lestari,  F.  I.  (2021).  ANALISIS  METODE  CERAMAH  DALAM PEMBELAJARAN  IPS  TERPADU  DI  KELAS  VII  SMP  NEGERI  1  SELIMBAU  KABUPATEN KAPUAS  HULU. Historica  Didaktika:  Jurnal  Pendidikan  Sejarah,  Budaya  Sosial , Vol.  1 No (ISSN :
28 08-2966). https://jurnal.fipps.ikippgriptk.ac.id/index.php/SEJARAH/article/view/62
Ramli, A., Rahmatullah, R., Inanna, I., & Dangnga, T. (2018). Peran media dalam meningkatkan efektivitas  belajar. Prosiding  Seminar  Nasional  Lembaga  Pengabdian  Kepada  Masyarakat UNM .
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan