## ARTIKEL

## PENGGUNAAN KARIKATUR PADA KORAN BALI POST SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENULIS OPINI SISWA KELAS XII BAHASA 2 SMA PGRI 1
AMLAPURA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

## SKRIPSI
Diajukan kepada
Universitas Pendidikan Ganesha
untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh
I Kedek Jaya Prayudi NIM 0812011083
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA

## PENGGUNAAN KARIKATUR PADA KORAN BALI POST SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS OPINI SISWA KELAS XII BAHASA 2 SMA PGRI 1 AMLAPURA
Oleh
I Kadek Jaya Prayudi, NIM 0812011083 Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Bahasa dan Seni

## ABSTRAK
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan (1) untuk  mengetahui dapat  tidaknya penggunaan karikatur pada koran Bali Post meningkatkan kemampuan menulis opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura,  (2)  untuk  mengetahui  langkah-langkah  yang  ditempuh  agar penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis  opini  siswa  kelas  XII  Bahasa  2  SMA  PGRI  1  Amlapura,  (3)  untuk mengetahui  respons  siswa  mengenai  penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini.  Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian yang dilakukan dalam dua siklus.
Penelitian tindakan kelas ini  berlatar di kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  Bahasa  2  SMA  PGRI  1 Amlapura.  Objek  penelitian  ini  yaitu  penggunaan  karikatur  dari  koran  Bali  Post dalam  pembelajaran  menulis  opini  dan  respons  siswa  mengenai  penggunaan karikatur  pada  koran  Bali  Post  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode studi dokumentasi, metode penugasan, metode observasi, metode angket/kuesioner,  dan  metode  wawancara.  Data  dianalisis  dengan  teknik deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  (1)  penggunaan  karikatur  pada koran Bali Post mampu meningkatkan kemampuan menulis opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura  yang ditandai  dengan perolehan skor rata-rata menulis opini siswa  68,51 pada siklus 1 dan meningkat menjadi 80,03 pada siklus 2,  (2)  ada  beberapa  langkah  yang  dapat  ditempuh  dalam  penggunaan  karikatur pada  koran  Bali  Post  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini,  dan  (3) siswa  memberikan  respons  positif  terhadap  kegiatan  pembelajaran  penggunaan karikatur pada koran Bali Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini.
Kata kunci: karikatur, menulis opini

## THE USE CARICATURE IN BALI POST NEWSPAPER AS A LEARNING MEDIA TO IMPROVE OPINION WRITING SKILLS STUDENTS LANGUAGE CLASS XII 2 SMA PGRI 1 AMLAPURA
By
I Kadek Jaya Prayudi, NIM 0812011083

## Indonesian Language Education and Literature Department

## ABSTRACK
This  research  is  Classroom  Action  Research  (CAR),  which  aims  (1)  to determine  whether  or  not  the  use  of  caricatures  in  the  Bali  Post  newspaper improving  writing  skills  English  class  XII  student  opinion  SMA  PGRI  2  1 Amlapura, (2) to determine the steps to be taken in order to use caricature of the Bali  Post  newspaper  can  improve  students  'opinion  writing  class  XII  English  2 SMA PGRI 1 Amlapura, (3) to determine students' responses regarding the use of caricatures  in  the  Bali  Post  newspaper  for  opinion  writing  improve. This  type  of research is a study conducted in two cycles.
This  classroom  action  research  background  in  class  XII  English  2  SMA PGRI 1 Amlapura. The subjects were students of class XII English 2 SMA PGRI 1  Amlapura. Object  of  this  study  is  the  use  of  caricatures  of  the  Bali  Post newspaper in the teaching of writing and the response of students' opinion on the use  of  cartoons  in  the  newspaper  Bali  Post  opinion  for  improving  writing skills. Data  collection  methods  used  in  this  study  is  the  study  of  methods  of documentation,  assignment  methods,  observational  methods,  questionnaire methods  /  questionnaires,  and  interviews. Data  were  analyzed  with  descriptive techniques of quantitative and qualitative description.
These results indicate that (1) the use of caricatures in the newspaper Bali Post  opinion  can  improve  the  writing  skills  of  students  of  class  XII  English  2 SMA PGRI 1 Amlapura marked by the acquisition of an  average score of 68.51 students  write an opinion in  cycle 1 and increased to  80, 03 in  cycle 2, (2) there are  several  steps  that  can  be  taken  in  the  use  of  caricature  in  the  Bali  Post newspaper  for  opinion  improving  writing  skills,  and  (3)  students  responded
positively  to  the  learning  activities  using  the  newspaper  caricatures  Bali  Post opinion to improve writing skills.
Keywords: caricature, opinion writing

## 1. PENDAHULUAN
Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  yang  tidak  dapat  dilepaskan  dari kehidupan. Romli (2003) menyatakan bahwa menjadi penulis merupakan profesi yang  menggiurkan  sekaligus  mengasyikkan  karena  mendapat  beberapa keuntungan,  yakni  keuntungan  material  dan  spiritual.  Keuntungan  material  bisa berupa uang, dan keuntungan spiritual bisa berupa penyaluran hobi. Tulisan bisa membentuk  opini  publik  ( public  opinion ),  yaitu  pandangan  orang  banyak  yang tidak  terorganisasi  dan  tersebar  di  mana-mana  karena  kesamaan  pandangan terhadap  sesuatu.  Mereka  sadar  atau  tidak  bergerak  serentak  dan  bersatu  padu menyikapi  sesuatu  tersebut.  Kegiatan  penulis  ini  pun  sangat  penting  dilakukan oleh  siswa  sebagai  bekalnya  kelak  dalam  dunia  kerja  ataupun  untuk  masa depannya.
Makin berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi (Iptek) seharusnya menjadi  perangsang  siswa  untuk  melatih  kemampuan  menulis,  terlebih-lebih melihat perkembangan media massa yang semakin pesat. Hal ini disebabkan oleh media  massa  dewasa  ini  dapat  dikatakan  sebagai  media  untuk  menyampaikan berita,  penilaian  atau  gambaran  umum  tentang  banyak  hal.  Seseorang  bisa memperoleh  penghasilan,  kehormatan  sekaligus  “nama”  dari  pemikiran- pemikiran  cemerlang  yang  dituangkan  melalui  tulisan  dan  dimuat  pada  surat kabar.
Salah  satu  jenis  tulisan  di  surat  kabar  yang  kerap  menjadi  sorotan  publik yaitu  rubrik  opini  karena  rubrik  opini  menyajikan  pemikiran-pemikiran  kritis, penulis opini berkaitan dengan fenomena yang sedang terjadi di masyarakat. Hal itu mengingat adanya pandangan seorang pakar mengenai pengertian opini yaitu “  Opini  ialah  perasaan  dan  pikiran  orang  terhadap  suatu  subjek.” (Santana,2007:9). Ada beberapa opini yaitu opini politik, opini publik, dan opini
umum. Opini juga dikatakan sebagai komentar. Skykes (dalam Suhandang, 2004: 149)  mengartikan  bahwa  ulasan  adalah  “ komentar sebagai  keterangan- keterangan  yang  bersifat  menjelaskan  ( explanatory  note )  atau  mengkritik ( critism )”.  Suhandang  (2004:  150)  mengatakan  “  komentar  dalam  arti  uraian yang bersifat analisis dan kritis. Sudah tentu  dari wujud ‘ulasan’ yang dimaksud berupa opini, atau saran  untuk  bisa dipertimbangkan oleh pihak-pihak terkait di dalam  suatu  persoalan,  opini  orang  lain,  peristiwa  dan  situasi  serta  kondisi lingkungan  tadi”.  Opini  ini  lahir  dari  kepekaan  penulis  terhadap  suatu  gejala yang ada dan peristiwa yang sedang hangat dibicarakan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  kepada  salah  seorang guru  bahasa  Indonesia  di  SMA  PGRI  1  Amlapura  yaitu  Ni  Ketut  Awiani,  S.Pd dapat diketahui bahwa dari keempat ketarampilan  berbahasa, keterampilan yang paling  sulit  dilatihkan  kepada  siswa  adalah  keterampilan  menulis,  terutama keterampilan menulis opini. Keterampilan menulis opini ini muncul di kelas XII semester  genap..  Dalam  hal  ini,  siswa  belum  mampu  mampu  mencapai  syarat KKM  yaitu  78,  bahkan  masih  banyak  yang  berada  di  bawah  KKM,  hingga diperoleh skor 65. Akan tetapi nilai itu dipandang dapat ditingkatkan karena ada beberapa  kendala  yang  dapat  dicarikan  jalan  keluarnya.  Kendala  utama  yang menyebabkan  sulitnya  keterampilan  menulis  opini  dilatihkan  kepada  siswa adalah siswa sangat sulit ide yang dapat digunakan sebagai bahan tulisan. Selain itu ide-ide  yang dimunculkan oleh siswa pun adalah ide-ide klise sehingga sulit menemukan  pandangan  baru  mengenai  suatu  peristiwa  yang  sedang  hangat dibicarakan.  Di  samping  itu,  siswa  juga  mengalami  kesulitan  dalam  menyusun kalimat-kalimat  pembangun  opini  secara  sistematis.  Hal  ini  disebabkan  oleh tidak adanya arahan  yang dapat  digunakan sebagai  pedoman untuk  menentukan apa  yang  harus  ditulis  berikutnya.  Keadaan  ini  dapat  dianggap  sebagai  suatu hambatan  sehingga  dipandang  perlu  dicarikan  jalan  keluarnya  guna  mencapai tujuan pengajaran yang diinginkan.
Padahal  pada  kenyataannya  keterampilan  menulis  opini  ini  merupakan suatu  keterampilan  yang  mendorong  siswa  untuk  berpikir  kritis  terhadap lingkungan  sekitar.  Apa  yang  kita  lihat,  kita  dengar  maupun  kita  rasakan  kerap menimbulkan  kritik  terhadap  suatu  gejala.  Jika  kita  mau  sedikit  jeli  melihat
kenyataan  maka  kita  dapat  menemukan  begitu  banyak  ketimpangan  di lingkungan  sekitar.  Ketimpangan-ketimpangan  ini  seharusnya  tidak  boleh dibiarkan berlalu begitu saja lantaran rasa “enggan” untuk protes. Terlebih-lebih rasa  enggan  untuk  menulis.  Sesuatu  yang  dibiarkan  berlalu  inilah  kemudian memberi  efek  serius  pada  beberapa  aspek  kehidupan.  Salah  satu  kepedulian masyarakat  terhadapa  ketimpangan-ketimpangan  yang  terjadi  di  masyarakat dapat kita lihat melalui tulisan-tulisan di surat kabar dalam bentuk opini.
Mengingat pentingnya keterampilan menulis opini ini dikuasai oleh siswa maka  guru  yang  bersangkutan  telah  melakukan  beberapa  upaya  guna meningkatkan  keterampilan  menulis  opini  siswa  yaitu  dengan  cara  memberikan arahan  tentang  cara  menulis  opini  yang  baik,  dan  menyadarkan  siswa  tentang topik-topik  opini  yang  sedang  hangat  dibicarakan  di  masyarakat.  Untuk mengetahui topik-topik yang sedang hangat dibicarakan maka guru menyarankan kepada siswa untuk lebih peka terhadap kondisi di lingkungan sekitar siswa dan mencari  topik-topik  yang  sedang  hangat  dibicarakan  dalam  acara  televisi. Walaupun demikian, keterampilan menulis opini siswa tampaknya mesih rendah.
Melihat  rendahnya  kemampuan  siswa  dalam  menulis  opini  membuat  kita berpikir dan mencari jalan keluar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis  opini.  Salah  satu  cara  yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  opini    siswa  adalah  melalui  penggunaan  karikatur  pada koran  Bali  Post  sebagai  media  pembelajaran.  Karikatur  adalah  kartun,  hanya dalam  karikatur  ada  pesan  atau  renungan  yang  disampaikan  dalam  bentuk sindiran.  Karikatur  membutuhkan  kejelian  dan  ketekunan  dalam  penangkapan ciri-ciri  objek.  Dalam  hal  ini,  karikatur  sangat  menonjolkan  ciri  khusus  suatu objek.  “Dari  gambar  kartun  dimaksud  kita  memperoleh  opini  surat  kabar  yang bersangkutan  dalam  bentuk  grafis”  (Suhandang,  2004:159).  Karikatur  bukanlah gambar biasa, karena di dalam karikatur terdapat kritik dan pendapat atau dengan kata lain, sebagai media penerjemah suatu peristiwa dan pendapat yang terjadi di masyarakat baik di bidang sosial, politik, ekonomi dan berbagai aspek kehidupan lainnya.  Karikatur  juga  dapat  dikatakan  sebuah  opini  yang  dibuat  dalam  bentuk gambar yang mengelitik dan lucu.
Lazimnya  di  sebelah  tajuk  rencana  pada  koran  Bali  Post,  kita  dapat melihat  karikatur  yang  kerap  disebut  kartun.  Peneliti  menggunakan  karikatur pada  koran  Bali  Post  sebagai  media  pembelajaran  edisi  Kamis  Paing,  29  Maret 2012, agar siswa bisa lebih mudah menapsirkan opini yang ada, karena masalah yang  ditampilkan  pada  koran  Bali  Post  terkait  dengan  masalah  sehari-hari  yang terjadi di Pulau Bali. Melalui karikatur, kita dapat mengetahui masalah apa yang sedang  hangat  dibicarakan  sehingga  mampu  memberi  ide  cemerlang  bagi  siswa untuk  merancang  sebuah  opini.  Dengan  adanya  karikatur  ini  juga  dapat membantu  siswa  agar  dapat  menulis  opini  secara  sistematis  karena  melalui gambar  yang  telah  disusun  sesuai  dengan  alur  dapat  membantu  siswa  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikirnya  dalam  mengorganisasikan  struktur  opini yang akan dibuat. “ bertahun-tahun karikatur telah mengembangkan kekuatannya dalam membentuk opini publik.” (Suhandang 2004:159). Oleh karena itu, peneliti akan  mendeskripsikan  langkah-langkah  penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali Post  sebagai  media  pembelajaran  menulis  opini,  mengetahui  peningkatan kemampuan  dalam  menulis  opini,  dan  mengetahui  respons  siswa  kelas  XII Bahasa  2  SMA  PGRI  1  Amlapura  terhadap  pengguanaan  karikatur  pada  koran Bali Post.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK). Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  dalam  kelas  dengan  menerapkan  tindakan yang dirancang secara sengaja.
Pelaksanaan penelitian ini dikolaborasikan dengan  guru bahasa  Indonesia yang  mengajar  di  Kelas  XII  Bahasa  2  SMA  PGRI  1  Amlapura.  Dalam  hal  ini, guru bertindak sebagai pelaksana tindakan dan peneliti sebagai pemantau.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Kelas  XII  Bahasa  2  SMA  PGRI  1  Amlapura, sehingga  dapat  diketahui  subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XII  Bahasa  2. Objek  yang  mencerminkan  proses  dalam  penelitian  ini  adalah  aktivitas  dan respons  siswa  dalam  penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post  sebagai  media pembelajaran,  sedangkan  objek  yang  mencerminkan  produk  adalah  hasil  belajar menulis opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura.
Perencanaan  ini  dilakukan  secara  kolaboratif  oleh  tim  peneliti,  mulai  dari menganalisis silabus untuk menentukan materi pembelajaran, menyusun skenario pembelajaran, melatihkan pelaksanaan tindakan dalam penerapannya, menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, menyusun alat evaluasi berikut kriteria penilaiannya, menyusun instrument penelitian.
Sebelum  melaksanakan  tindakan,  penulis  perlu  mengadakan  pendekatan dengan cara mengikuti pembelajaran di kelas selama beberapa kali sehingga siswa tidak  curiga.  Hal  ini  bertujuan  agar  data  yang  diperoleh  dari  subjek  penelitian adalah  data  yang  alamai.  Pernyataan  berikut  ini  sesuai  dengan  apa  yang  telah dinyatakan  sebelumnya.  Wendra  (2009)  menyebutkan  bahwa  dalam  pelaksanaan tindakan  hendaknya  menggunakan  langkah-langkah  pembelajaran  yang  dibuat secara rinci karena mencerminkan kualitas proses pembelajaran yang dihasilkan.
Yang  menjadi  sasaran  observasi  pada  penelitian  ini  adalah  proses  dan  hasil atau  dampak  pembelajaran  yang  direncanakan  sebagai  tindakan  perbaikan. Evaluasi yang dilakukan adalah menilai opini yang ditulis oleh siswa berdasarkan kriteria  penilaian  yang  telah  ditentukan.  Nilai-nilai  yang  diperoleh  siswa  ini merupakan cerminan kemampuan siswa dalam menulis opini.
Refleksi  dalam  peneliti  ini  membagikan  angket  kepada  siswa.  selanjutnya peneliti mengadakan wawancara dengan siswa yang bersangkutan. Dalam hal ini, peneliti  dan  guru  mendampingi  siswa  dalam  mengisi  angket  agar  saat  siswa mengalamai kesulitan dalam mengisi angket, siswa bisa langsung bertanya kepada guru  maupun  peneliti.  Berdasarkan  hasil  refleksi  inilah,  guru  dan  peneliti melakukan perbaikan terhadap rencana awal.
Dalam  pengumpulan  data  penelitian,  peneliti  menggunakan  beberapa  metode pengumpulan data. Pertama, untuk mengetahui apakah penggunaan karikatur pada koran  Bali  Post  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini  siswa  dengan menggunakan  metode  studi  dokumentasi  dan  metode  penugasan.  Kedua,  untuk mengetahui  langkah-langkah  pembelajaran  menulis  opini  digunakan  metode observasi.  Ketiga,  untuk  mengetahui  respons  siswa  mengenai  penggunaan karikatur  pada  koran  Bali  Post  sebagai  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  opini  menggunakan  metode  angket/kuesioner  dan  metode wawancara.
Data-data  yang  telah  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis data secara deskriptif kualitatif dan analisis data kuantitatif. Ada tiga tahapan yang perlu  dilalui  yaitu,  deskriptif  data  atau  penyajian  data,  klasifikasi  data,  dan penarikan simpulan. Deskriptif kualitatif merupakan teknik penyajian data secara objektif  berdasarkan  gejala  alami  yang  ditemukan  di  lapangan,  sedangkan deskriptif  kuantitatif  merupakan  penyajian  data  dengan  menggunakan  angka- angka atau berdasarkan data statistik.
Data-data  yang  telah  terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis data secara deskriptif kualitatif dan analisis data kuantitatif. Ada tiga tahapan yang perlu  dilalui  yaitu,  deskriptif  data  atau  penyajian  data,  klasifikasi  data,  dan penarikan simpulan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini  menunjukkan hal-hal sebagai berikut.
1. Siklus I
Siklus  1  dilaksanakan  selama  1  kali  pertemuan,  yaitu  pada  hari  Jumat  8 Februari 2013. Guru dan peneliti memasuki ruang kelas XII IPB 2 pada jam ke 1- 2  dengan  membawa  segala  perlengkapan  yang  dibutuhkan  seperti  silabus,  RPP, media pembelajaran yang berupa karikatur, contoh tulisan opini, lembar observasi siswa  dan  guru,  lembar  angket,  dan  lembar  wawancara.  Observasi  pada  siklus  1 ini dilaksanakan dengan menggunakan pedoman obeservasi  yang telah dirancang dan  menggunakan  catatan  lapangan  untuk  mencatat  hal-hal  yang  tidak  terdapat pada pedoman observasi.
Berdasarkan  hasil  menulis  opini  siswa  dapat  diketahui  bahwa  7  orang (24,13%) mendapat nilai di atas 78 dan 22 orang siswa (75,86%) mendapat nilai di  bawah 78, sedangkan 1 orang siswa (3,44%) tidak menghasilkan tulisan opini karena  tidak  hadir  pada  saat  pelajaran  berlangsung.  Masih  banyak  siswa  yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal yaitu 78. Dengan demikian tindakan dikatakan  belum  berhasil  karena  siswa  yang  mendapat  nilai  78  ke  atas  belum mencapai  75%.  Dalam  hal  ini,  nilai  rata-rata  klasikal  pada  siklus  1  adalah  68,51 sehingga  diadakan  penelitian  siklus  2  untuk  mengetahui  apakah  tindakan  ini berhasil atau tidak.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  siswa  dapat  diketahui bahwa  sebagian  besar  siswa  menyatakan  setuju  terhadap  masing-masing pernyataan  yang  telah  diajukan.  Dalam  kaitannya  dengan  penggunaan  karikatur pada  koran  Bali  Post  untuk  menulis  opini  terhadap  pernyataan  pertama  yaitu tentang kesenangan siswa melakukan kegiatan menulis opini melalui penggunaan karikatur  pada  koran  Bali  Post,  3  orang  siswa  (10,34%)  menyatakan  sangat senang  melakukan  kegiatan  menulis  opini,  23  orang  siswa  (79,31%)  menjawab senang,  2  orang  siswa  (6,89%)    menjawab  ragu-ragu,  1  orang  siswa  (3,44%) menjawab tidak suka.
Berdasarkan  hasil  observasi,  penugasan,  angket,  dan  wawancara  tersebut, dapat diketahui bahwa tindakan telah dilaksanakan dengan baik, namun hasil yang dicapai  belum  maksimal.  Dalam  refleksi  ini  lebih  banyak  membahas  mengenai “kelemahan”  cara-cara  guru  dalam  mengajar.  Adapun  hal-hal  yang  perlu mendapat  perhatian  penting  yaitu  sebagai  berikut.  Pertama,  apersepsi  yang disampaikan  oleh  guru  tersebut  masih  kurang  berkaitan  langsung  dengan  materi yang  diajarkan.  Kedua,  guru  hanya  menjelaskan  cara  menulis  opini  secara  garis besar saja. Oleh karena itu, penjelasan mengenai cara menulis opini pada siklus 2 akan lebih dimaksimalkan lagi. Ketiga, pada penulisan pendahuluan guru kurang memberikan  penjelasan  yang  tegas.  Keempat,  pada  siklus  1  telah  dirancang tindakan  dalam  satu  kali  pertemuan.  Waktu  yang  digunakan  pada  siklus  1  ini terasa masih kurang. Kelima, guru tidak memberikan penegasan terhadap hal-hal yang  harus  dikoreksi  sehingga  koreksi  yang  dilakukan  oleh  siswa  masih  tampak asal-asalan dan belum maksimal.

## 2. Siklus 2
Pelaksanaan  siklus  2  dilakukan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah dirancang.  Siklus  2  dilaksanakan  dalam  2  kali  pertemuan,  yaitu  pertemuan pertama  dilaksanakan  pada  hari  senin  tanggal  18  Februari  2013  jam  ke  1-2, pertemuan kedua pada hari kamis  tanggal 21 Februari 2013 jam ke 1-2. Kegiatan inti yang dilakukan dalam siklus 2 ini adalah menggunakan karikatur pada koran Bali Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini.
Berdasarkan hasil menulis opini dapat diketahui bahwa sebanyak 22 siswa (81,48) memperoleh nilai 78 ke atas. Hanya 5 orang yang (18,51) mendapat nilai di  bawah  75.  Dengan  demikian,  pelaksanaan  tindakan  dapat  dikatakan  berhasil dan  dapat  dihentikan.  Hal  ini  sesuai  dengan  rancangan  awal  penelitian  ini  yaitu tindakan dinyatakan berhasil jika 75% mendapat nilai 78 ke atas.
Berdasarkan  hasil  angket  yang  diberikan  kepada  siswa,  ternyata  sebagian besar  siswa  memberikan  respons  positif  terhadap  pelaksanaan  tindakan.  Tiga orang  siswa  (11,11%)  memberikan  respons  sangat  positif  terhadap  pelaksanaan tindakan  siklus  2.  Sebanyak  20  siswa  (74,07%)  memberikan  respons  positif terhadap pelaksanaan tindakan siklus 2. Sebanyak 4 siswa (14,81%) memberikan respons  cukup  positif.  hasil  angket  ini  menunjukan  sebagaian  besar  siswa memberikan respons  positif terhadap penggunaan karikatur pada koran  Bali Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini.
Berdasarkan  hasil  observasi,  penugasan,  angket,  dan  wawancara  tersebut, pelaksanaan  tindakan  siklus  2  ini  lebih  maksimal  daripada  pelaksanaan  tindakan pada siklus 1. Pada siklus 2 ini, guru telah melaksanakan tindakan dengan sebaik- baiknya sehingga cara mengajar tersebut telah berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.  Penjelasan  guru  dengan  pemaparan  yang  lebih  rinci  dan  disertai  contoh- contoh, membuat hasil menulis opini pada siklus 2 ini meningkat. Dalam hal ini, pemerolehan  skor  tulisan  opini  siswa  pada  siklus  1  sebagian  besar  mengalami peningkatan  pada  siklus  2.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  karikatur pada koran Bali Post dapat meningkatkan kemampuan menulis opini siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  diuraikan  tersebut,  diperoleh  3 temuan  bermakna.  Adapun  temuan  bermakna  tersebut  yaitu  (1)    penggunaan karikatur pada koran Bali Post dapat meningkatkan kemampuan menulis opini. (2) ada beberapa langkah  yang harus diperhatikan dalam penggunaan karikatur pada koran  Bali  Post  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini.  Dan  (3)  respon positif  diberikan  siswa  terkait  penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post  dalam menulis opini.  Temuan bermakna yang terdapat dalam penelitian yang berjudul “ Penggunaan  Karikatur  pada  koran  Bali  Post  Sebagai  Media  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Siswa  Kelas  XII  Bahasa  2  SMA  PGRI  1
Amlapura”  ini  dibahas  berdasarkan  kajian  teori,  dan  didukung  pula  dengan penelitian sejenis yang telah ada.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  uraian  pada  bab  IV  dalam  penelitian  ini,  dapat  dirumuskan beberapa simpulan dari penelitian ini.
1. Melalui proses belajar mengajar yang baik dan terencana, penggunaan karikatur pada  koran  Bali  Post  ternyata  dapat  meningkatkan  kemampuan  menulis  opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura
2. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran penggunaan karikatur pada koran Bali Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura yaitu sebagai berikut.
1. Guru mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memerhatikan kesiapan siswa menerima pelajaran atau materi.
3.  Guru  menyampaikan  KD,  dan  tujuan  pembelajaran  yang  dirancang  dalam RPP  dengan    waktu  2  kali  pertemuan,  dan  kegiatan  yang  akan  dilakukan dalam pembelajaran itu.
4.  Guru  menyampaikan  sebuah  pendapat  terhadap  sesuatu  peristiwa  yang belakangan marak dibicarakan kepada siswa.
5.  Guru  memberikan  penjelasan  yang  lebih  detail  tentang  cara  membuat pendahuluan, tentang ciri-ciri penulisan pendahuluan yang baik.
6.    Guru  menugasi  seorang  siswa  untuk  membaca  sebuah  contoh  opini  yang telah disediakan sebelumnya.
7.  Siswa ditugaskan untuk mengamati karikatur yang telah disediakan.
8.  Siswa menulis opini berdasarkan karikatur yang telah dipilih dan diamati Langkah-langkah menulis opini adalah sebagai berikut.
1) Siswa memilih ide manarik dalam karikatur yang telah disediakan.
2) Siswa memberi judul terhadap opini yang akan dibuat.
3)  Siswa  membuat  pendahuluan  yang  sesuai  dengan  karikatur  yang  telah disediakan.
4) Siswa membuat argument yang mendukung pernyataan.
5)  Siswa  membuat  simpulan  yang  mengandung  konfirmasi  antara simpulan dan pendapat awal.
9.   Siswa menukar opini yang telah ditulis dengan teman sebangkunya.
10. Siswa mengoreksi dan mengomentari opini yang telah ditulis dengan teman sebangkunya.
11. Siswa mendengarkan komentar yang disampaikan oleh guru.
12. Siswa mengumpulkan opini yang sudah dikoreksi dan dikomentari.
13.  Guru  dan  siswa  mengadakan  refleksi  berkaitan  dengan  permasalahan  apa saja yang dihadapi oleh siswa pada saat menulis opini sehingga siswa bisa mengadakan  perbaikan  terhadap  penulisan  opini  yang  akan  dilaksanakan pada siklus berikutnya.
14. Guru menanyakan kesulitan siswa dalam mengikuti PBM.
15. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah disampaikan.
3. Respons yang diberikan oleh siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura terhadap  kegiatan  pembelajaran  penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini adalah respons yang positif.
Berdasarkan temuan-temuan dalam penelitian ini, ada beberapa saran yang perlu disampaikan. Saran-saran tersebut yaitu sebagai berikut.
1. Penggunaan  karikatur  pada  koran  Bali  Post  dapat  meningkatkan  kemampuan menulis opini siswa kelas XII Bahasa 2 SMA PGRI 1 Amlapura. Oleh karena itu,  guru  disarankan  untuk  menggunakan  karikatur  pada  koran  Bali  Post sebagai media  pembelajaran, saat mengajarkan keterampilan menulis opini.
2. Ada  beberapa  langkah  pembelajaran  dalam  menulis  opini  dengan menggunakan  karikatur  pada  koran  Bali  Post  untuk  meningkatkan kemampuan  menulis  opini.  Oleh  karena  itu,  guru  disarankan  untuk menggunakan  langkah-langkah  pembelajaran  tersebut  pada  pengajaran selanjutnya.
3. Peneliti  lain  diharapkan  melaksanakan  penelitian  sejenis  pada  subjek  atau kelas yang berbeda dengan menerapkan penggunaan karikatur pada koran Bali Post untuk meningkatkan kemampuan menulis opini.