## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 11 Issue 4 2024 Pages 1839 - 1853 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v11i4.1304 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEACHING FACTORY
(TEFA) DALAM MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN PADA SMK NEGERI PERTANIAN PEMBANGUNAN CIANJUR
Chepi Septiana Muharam 1* , Nanang Kusnendi 2 , Moch. Irfan Fauzi 3 , Ricky
Yoseptry 4 , Eva Dianawati Wasliman 5
1,2,3,4,5 Univesitas Islam Nusantara, Indonesia E-mail: chepiseptiana@uninus.ac.id
Abstract: This research aims to determine the effectiveness of the Teaching Factory Learning Model  (TEFA)  in  improving  the  quality  of  graduates  applied  to  Class  This  research  uses  a quantitative method. The object of this research is the Cianjur State Agricultural Development Vocational  School  business  which  is  located  on  Jalan  Raya  Cibeber  Km.5  Pasirsembung sirnagalih  cilaku,  Cianjur  District,  Cianjur  Regency.  The  data  collection  method  used  is  a questionnaire from several data collection methods. The results of this research show that the role  of  the  Teaching  Factory  Learning  Model  Effectiveness  (TEFA)  system  is  indeed  quite influential in improving the quality of graduates in this learning model even though the TEFA learning method system is simple and still lacking.
Keywords: Teaching Factory Learning Model, Quality of graduates.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Model Pembelajaran Teaching Factory (TEFA) terhadap Peningkatan Kualitas Lulusan yang diterapkan pada Siswa Kelas XI Jurusan Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian dan Perikanan terhadap manajemen produksi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Objek penelitian ini adalah usaha SMK Negeri Pertanian  Pembangunan  Cianjur  yang  berlokasi  di  Jalan  Raya  Cibeber  Km.5  Pasirsembung sirnagalih  cilaku,  Kecamatan  Cianjur,  Kabupaten  Cianjur.  Metode  pengumpulan  data  yang digunakan yaitu Kuesioner dari beberapa metode pengumpulan data. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa peran sistem Efektivitas Model  Pembelajaran Teaching  Factory (TEFA) memang cukup mempengaruhi pada Peningkatan Kualitas Lulusan pada model Pembelajaran ini  walaupun  dengan  sistem  Metode  pembelajaran  tefa  yang  sederhana  dan  terbilang  masih kurang.
Kata kunci: Model Pembelajaran Teaching Factory , Kualitas Lulusan.
Copyright (c) 2024 The Authors. This is an open-access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  yang  berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-Undang Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk  mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab.  Untuk  mengemban  fungsi  tersebut  pemerintah  menyelenggarakan
suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang (UU) Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Peningkatan  mutu  pendidikan  diarahkan  untuk  meningkatkan  kualitas  manusia Indonesia seutuhnya melalui wiraga, wirama, wirasa  (olah hati, olah rasa, dan olah raga) agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global (Simanjuntak et al., 2022). Tujuan  pendidikan  Indonesia  sesuai  dengan  dasar  filosofis  pemikiran  Ki  Hadjar Dewantara yaitu menuntun anak dalam hal ini murid mencapai derajat yang bahagia dan selamat sesuai dengan kodrat alam dan zaman (Suralaga, 2021).
Peningkatan  kualitas  pendidikan  dimaksudkan  untuk  menghasilkan  lulusan  yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan industri/perusahaan yang berbasis potensi sumber daya alam  Indonesia  (Nugroho  et  al.,  2022).  Peningkatan  efisiensi  manajemen  pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.
Pusat dari pendidikan itu sendiri ada pada anak/murid, anak memiliki kemampuan, minat  dan  bakatnya  masing-masing  baik soft  skill  ataupun  hard  skill  (Setiawan  et  al., 2021). Untuk meningkatkan kualitas lulusan tentunya anak/murid memerlukan tuntunan dan  juga  strategi  yang  tepat,  salah  satu  strategi  tersebut  adalah  penggunaan  model pembelajaran Teaching Factory (TEFA) sesuai dengan amanat dari Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang lebih lanjut dijabarkan dalam Peraturan Pemerintah No 41  Tahun 2015 tentang Pengembangan Sumber Daya Industri.
Teaching  Factory merupakan  suatu  metode  pembelajaran  aktif  dimana  siswa melakukan secara langsung seolah-olah berada dalam suasana dunia industri (Sawitri et al.,  2022).  Menurut  Watini  &  MT  (2024)  metode  ini  bertujuan  untuk  menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik dengan memberikan pengalaman nyata kepada siswa sehingga  mereka  lebih  siap  menghadapi  tantangan  di  dunia  kerja.  Dengan  demikian, siswa  dapat  mengembangkan  keterampilan  teknis  dan  non-teknis  yang  relevan  serta memahami proses dan standar industri yang sebenarnya.
SMKN PP Cianjur berdiri pada tahun 1973 dan berada di   Kecamatan Cilaku di Kota  Cianjur.  Awal  berdiri  sekolah  ini  bernama  SPMA  (Sekolah  Pertanian  menengah Atas)  di  bawak  Departemen  Pertanian  kemudian  berubah  menjadi  SPP-SPMA  dan SMKN  PP  Cianjur.  Program  Studi  yang  ada  di  SMKN  PP  Cianjur  hanya  kelompok pertanian  saja.  SMKN  PP  Cianjur  memiliki  dan  membiasakan  budaya  disiplin  waktu,
tertib ibadah, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh warga sekolah. Sumber pendanaan di SMKN PP Cianjur berasal dari pemerintah baik  dari  pemerintah  daerah  maupun  pusat,  pendanaan  berasal  dari  3  sumber  bantuan yaitu  BOPD  (Bantuan  Operasional  Pemerintah  Daerah),  BOS  (Bantuan  Operasional Sekolah)  merupakan  bantuan  dari  pusat.  Sistem  dan  Kebijakan  Daerah  menjalankan, mengatur  dan  menyelenggarakan  sistem  pendidikan  dalam  pemangku  kebijakan. Kemitraan  dengan  DUDIKA  terjalin  dengan  harmonis.  Hal  itu  bertujuan  selain  untuk menyalurkan lulusan peserta didik, DUDIKA dijadikan sebagai mitra belajar bagi peserta didik  dengan  menyelaraskan  kurikulum  sekolah  dengan  DUDIKA  sehingga menghasilkan lulusan yang sesuai dengan industri.
SMKN PP Cianjur yang memiliki beberapa potensi dan kelemahan diantaranya dari segi  peserta  didik  memiliki  animo  pendaftaran  yang  rendah;  kelulusan  peserta  didik 100%;  dari  segi  sumber  daya  peserta  tenaga  pendidik  100%  memiliki  kualifikasi pendidikan  S1  dan  kurang  lebih  dari  30  %  memiliki  kualifikasi  pendidikan  S2  sesuai bidangnya serta 23 orang guru lulus sertifikasi Profesi, 93% yang cukup kompeten dalam pembelajaran  dan  penggunaan  teknologi.  Untuk  sarana  dan  prasarana  secara  umum, SMKN PP Cianjur memiliki fasilitas cukup dalam mendukung proses belajar mengajar dan memiliki luas lahan yang luas namun rasio antara jumlah ruangan dan jumlah rombel belum sesuai karena jumlah peserta didik di SMKN PP Cianjur kurang lebih 600 peserta didik dengan jumlah rombel 23 maka berdasarkan hal tersebut pengembangan kurikulum SMKN PP Cianjur juga harus disesuaikan dengan kondisi dan potensi tersebut, selain itu sumber  air  yang  tersedia  juga  belum  mencukupi  kebutuhan  harian  sekolah,  terutama untuk jurusan Perikanan.

## METODE
Berdasarkan  judul  dan  tujuan  penelitian  yang  telah  ditetapkan  maka  pendekatan yang  diambil  adalah  Pendekatan  penelitian  studi  eksperimen  dimana  dengan  sengaja mengusahakan  variabel-variabel  dan  selanjutnya  dikontrol  untuk  dilihat  pengaruhnya terhadap mutu  kualitas  lulusan  yang  diambil  adalah  penelitian  dengan  jenis  penelitian kuantitatif. Menurut Astindari (2021) Penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang data penelitiannya berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik. Tempat dari penelitian ini adalah SMKN PP CIANJUR. Penulis memilih SMKN PP CIANJUR karena di  sekolah  tersebut  banyak  diadakan  kegiatan  keagamaan.  Adapun  waktu  penelitian
dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  pelajaran  2023/2024  yaitu  pada  tanggal  20 Maret 2024. Ditinjau dari teknik samplingnya. Studi ini mengambil pendekatan populasi. Populasi  adalah  keseluruhan  subjek  penelitian  apabila  seseorang ingin  meneliti  semua elemen  yang  ada  dalam  wilayah  penelitian,  maka  penelitiannya  merupakan  penelitian populasi  (Sugiyono,  2015).  Studi  atau  penelitiannya  juga  disebut  studi  populasi  atau sensus1 Adapun populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI siswa SMKN PP CIANJUR  terdiri  dari  Jurusan  Perikanan  18  siswa  dan  Jurusan  APHP  (Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian) sejumlah 77 dengan total keseluruhan 95 siswa.
Sampel adalah sebagian anggota dari populasi yang dipilih dengan menggunakan prosedur tertentu sehingga diharapkan dapat mewakili populasinya (Syahrizal & Jailani, 2023).  Dalam  pengambilan  sampel,  Arikunto  (2014)  memberikan  pedoman  bahwa apabila subyeknya <100, lebih baik diambil semua. Jika subyeknya >100, maka diambil antara  10%-15%  atau  20%-25%  atau  lebih  karena  jumlah  siswa  hanya  95  orang yang mana kurang dari 100, maka peneliti menggunakan semua siswa untuk dijadikan subyek penelitian.
Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik total sampling. Teknik total sampling merupakan salah satu teknik pengambilan sampel yang menjadikan seluruh  anggota  populasi  sebagai  sampel  atau  dapat  juga  disebut  penelitian  populasi (Sukmadinata, 2005). Dalam penelitian ini, seluruh siswa kelas XI SMKN PP CIANJUR dijadikan  sebagai  sampel  penelitian.  Jadi,  jumlah  sampel  merupakan  jumlah  populasi yaitu 95 siswa. Menurut Priadana (2021) Variabel adalah objek penelitian, atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian, sedangkan data adalah hasil pencatatan peneliti, baik yang berupa fakta atau angka  dapun variabel dalam penelitian ini ada 2, yaitu: (1) Variabel  X  (variabel  independent)  yaitu  penerapan  model  pembelajaran Teaching Factory .  Adapun  indikator  dari  variabel  ini  adalah:  (a)  Pengorganisasian Teaching Factory ; (b) Aspek Keterlibatan Siswa dalam Teaching Factory ; (c) Evaluasi dan Umpan Balik; (d) Kesiapan Lulusan SMK; (e) Umum. (2) Variabel Y (variabel dependent) yaitu perilaku  keberagamaan  siswa.  Adapun  indikator  dari  variabel  ini  adalah:  (a) Keterampilan Teknis; (b) Keterampilan Non-Teknis; (c) Keterampilan Kewirausahaan; (d) Keterampilan Etos Kerja; (e) Keterampilan Soft Skills .
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini ada 3 macam, yaitu: (1) Kuesioner (angket).  Kuesioner  merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara
memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk dijawabnya  (Wasito,  2015).  Menurut  Sevilla  (1993)  Kuesioner  merupakan  teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan  tahu  apa  yang  bisa  diharapkan  dari  responden.  Selain  itu,  kuesioner  juga  cocok digunakan  bila  jumlah  responden  cukup  besar  dan  tersebar  di  wilayah  yang  luas. Kuesioner  dapat  berupa  pertanyaan-pernyataan  tertutup  atau  terbuka,  dapat  diberikan kepada  responden  secara langsung  atau dikirim melalui  pos,  atau  internet.    Kuesioner yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner  langsung  dengan  item  tertutup. Kuesioner langsung berarti kuesioner yang langsung diberikan kepada responden yang dikenainya,  tanpa  menggunakan  perantara.  kuesioner  yang  digunakan  berbasis  online yaitu  menggunakan Google form, alasan menggunakan Google form adalah agar lebih efektif dan efisien digunakan untuk kalangan responden anak muda. Skala pengukuran yang digunakan dalam instrumen angket penelitian administrasi, sikap dan sosial adalah skala likert.
Menurut Sugiyono (2013) Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok  orang  tentang  fenomena  sosial.  Dalam penelitian,  fenomena  sosial  ini  telah  ditetapkan  secara  spesifik  oleh  peneliti,  yang selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian. Dengan skala Likert, maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat berupa pernyataan atau  pertanyaan.  Jawaban  setiap  item  instrumen  yang  menggunakan  skala  Likert mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa kata-kata dijelaskan pada tabel 1.
Tabel 1. Instrument Skala Likert No Pernyataan Skor 1 Setuju/selalu/sangat positif 5 2 Setuju/sering/positif 4 3 Ragu-ragulkadang-kadang/netral 3 4 Tidak setuju/hampir tidak pernah negatif 2 5 Sangat tidak setuju/tidak pernah 1
Adapun  responden  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMKN  PP  CIANJUR. Kuesioner  dengan  item  tertutup  berarti  kuesioner  dengan  pertanyaan-pertanyaan  yang bentuknya tertutup ( closed question ). Pertanyaan tertutup yaitu bentuk pertanyaan dalam kuesioner dimana responden tinggal memilih jawaban dari alternatif- alternatif jawaban
yang telah disediakan. Kuesioner dalam penelitian ini digunakan untuk memperoleh data tentang  intensitas  mengikuti  kegiatan  keagamaan  dan  perilaku  keberagamaan  siswa SMKN  PP  CIANJUR  tahun  pelajaran  2023/2024.  Adapun  jumlah  kuesioner  dalam penelitian ini adalah 30 butir untuk variabel bebas  dan 30 butir variabel terikat yang diuji validitas dan reliabilitasnya terlebih dahulu.
Dalam  menentukan  jumlah  butir  angket,  tidak  ada  patokan  tertentu.  Menurut Arikunto (2014), untuk menentukan jumlah pertanyaan angket, pertimbangannya adalah: Semua  indikator  sudah  terwakili  dalam  pertanyaan,  sekurang-  kurangnya  satu.  Jika indikator yang diungkap tidak terlalu banyak setiap indikator sebaiknya ditanyakan lebih dari satu kali. Yang penting adalah bahwa jumlah pertanyaannya jangan terlalu banyak sehingga waktu yang digunakan untuk mengisi hanya kurang lebih  satu jam saja.
Pengumpulan  data  penelitian  ini  ialah  menggunakan:  (1) Interview (wawancara) yaitu suatu cara mengumpulkan data dengan menanyakan langsung kepada informan atau pihak  yang  kompeten  dalam  suatu  permasalahan.  Ketiga  metode  ini  digunakan  untuk melengkapi data tentang sejarah dan latar belakang berdirinya SMKN PP CIANJUR serta pelaksanaan Teaching Factory di SMKN PP CIANJUR. (2) Dokumentasi yaitu metode yang digunakan untuk mencari data mengenai hal- hal yang berupa benda-benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebagainya. Dalam penelitian ini, metode tersebut digunakan untuk memperoleh data tentang keadaan siswa, personalia, struktur organisasi, sejarah dan perkembangan SMKN PP CIANJUR.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  bersifat  kuantitatif  dimana  data  yang  dihasilkan  akan  berbentuk angka. Dari data yang didapat dilakukan analisis dengan menggunakan software SPSS. Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  Pembelajaran  dengan menggunakan  model Teaching  Factory ,  dengan  tujuan  yang  didasarkan  ,  data dikumpulkan  dengan  kuesioner  sebanyak  95  responden  SMK  PP  Cianjur.  Penyebaran kuesioner dilakukan secara tertutup dengan menggunakan skala likert 1- 5. Penelitian ini menggunakan  5  variabel  independen  yang  terdiri  Keterampilan  teknis,  non  teknis, kewirausahaan, etos kerja, soft skill serta variabel dependen yaitu keputusan pembelian. Kuesioner yang dibuat dengan variabel yang diteliti memiliki rata 25 item pertanyaan.
Karakteristik responden merupakan ragam latar belakang yang dimiliki   responden itu sendiri. Karakteristik ini untuk melihat responden memiliki kualitas lulusan. Hasil yang didapat adalah:
Tabel 2. Pengujian Karakteristik Keterampilan Teknis Keterampilan Teknis Frekuensi Prosentase Laki-laki 43 48% Perempuan 52 52% Total 95 100%
Berdasarkan  Tabel  2  diatas  penelitian  ini  menggunakan  responden  sebanyak  95 sampel siswa-siswi dimana dari sampel yang dipilih apabila dilihat dari segi jenis kelamin secara keseluruhan sampel berjenis kelamin perempuan sebanyak 52% dan sisanya laki- laki sebanyak 48%. Ini menunjukkan di kalangan siswa-siswi.
Tabel 3. Pengujian Karakteristik Non-Teknis Jenis Kelamin Frekuensi Prosentase Laki-Laki 43 48% Perempuan 52 52% Total 95 100%
Hasil  analisis  Tabel  3  memberikan  gambaran  bahwa  dari  sampel  yang  terambil sebanyak  95  responden  pada  kalangan  siswa-siswi  ternyata  pada  segi  umur  terdapat  2 pengelompokan dan yang paling banyak terambil pada umur 17 tahun sebanyak 73%, dan 18 tahun sebanyak 22%.
Tabel 4. Pengujian Keterampilan Kewirausahaan Jurusan Frekuensi Prosentase Perikanan 18 18% APHP 77 77% Total 95 100%
Hasil  Tabel  4  memberikan  gambaran  bahwa  pada  Keterampilan  Kewirausahaan responden yang terambil sebanyak 95 siswa-siswi SMK PP Cianjur Dari sampel yang terambil ternyata yang paling banyak yaitu Jurusan APHP 77%, diikuti dengan Perikanan 18% yang dimiliki responden.
Tabel 5. Pengujian Karakteristik Keterampilan Etos Kerja Jurusan Frekuensi Prosentase Perikanan 18 18% APHP 77 77% Total 95 100% Total 100 100%
Berdasarkan hasil Tabel 5 Keterampilan Kewirausahaan  responden yang terambil sebanyak 95 siswa-siswi SMK PP Cianjur Dari sampel yang terambil ternyata yang paling banyak  yaitu  Jurusan  APHP  77%,  diikuti  dengan  Perikanan  18%  yang  dimiliki responden.
Tabel 6. Pengujian Karakteristik Keterampilan Soft Skills Jurusan Frekuensi Prosentase Perikanan 18 18% APHP 77 77% Total 95 100% Total 100 100% Tabel 7. Hasil Analisis Keterampilan Kewirausahaan  responden Variabel Rata-rata Keterampilan Teknis Saya mampu mengoperasikan peralatan dan mesin di bengkel/lab dengan baik 3,97 Saya mampu menyelesaikan tugas-tugas praktek dengan hasil yang memuaskan 3,93 Saya mampu mengikuti instruksi kerja dengan baik dan benar 3,78 Saya mampu bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu 3,97 Keterampilan Non-Teknis Saya mampu berkomunikasi dengan baik dengan instruktur dan teman sekelas 3,93 Saya mampu bekerja dengan disiplin dan bertanggung jawab 4,16 Saya mampu menyelesaikan masalah dengan efektif dan efisien 3,86 Saya mampu berpikir kritis dan kreatif dalam menyelesaikan tugas 4,01 Saya mampu beradaptasi dengan perubahan teknologi dan informasi 4,34 Keterampilan Kewirausahaan Saya memiliki ide-ide kreatif untuk memulai usaha 3,91 Saya mampu membuat perencanaan usaha yang matang 4,27 Saya mampu mengelola keuangan usaha dengan baik 4,00 Saya mampu memasarkan produk atau jasa dengan efektif 4,06 Saya mampu membangun jaringan kerja sama dengan pengusaha lain 3,96 Keterampilan Etos Kerja Saya memiliki semangat kerja yang tinggi 4,24 Saya mampu bekerja dengan teliti dan cermat 4,19 Saya mampu menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 4,24 Saya mampu bekerja dengan penuh tanggung jawab 4,00 Keterampilan Soft Skills Saya mampu berkomunikasi dengan baik dan efektif 4,27 Saya mampu bekerja sama dengan tim dengan baik 4,00 Saya mampu menyelesaikan masalah dengan efektif 4,06 Saya mampu berpikir kritis dan kreatif 3,96
Saya mampu beradaptasi dengan perubahan dengan baik 4.00

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  didapat  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran Teaching  Factory (TEFA)  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  pada peningkatan  kualitas  lulusan  SMK  Negeri  Pertanian  Pembangunan  Cianjur,  meskipun menggunakan sistem metode pembelajaran tefa yang sederhana. Menurut (Islami et al., 2021) melaksanakan pembelajaran TEFA merupakan tahap perkembangan sebagai modal dasar  untuk  dapat  melanjutkan  mencapai  tingkatan  level  yang  lebih  tinggi.  Menurut penelitian yang dilakukan oleh Akyuwen et al. (2023) menggunakan metode Teaching Factory (TeFa)  merupakan  salah  satu  metode  yang  bisa  membedakan  sekolah  SMK dengan  SMA  sederajat.  Sejalan  dengan  pendapat  Krisdayati  &  Hariyati  (2020)  yang berjudul “Evaluasi supervisi akademik dalam pembelajaran berbasis Teaching Factory pada program keahlian perbankan di SMK Negeri 1 Jombang” bahwa metode Teaching Factory benar-benar memberikan pengaruh yang signifikan pada sekolah SMK, sehingga menjadi  faktor  pembanding  antar  jenjang  SMA  dan  SMK.  Zuslia  et  al.  (2022) mengemukakan perbedaan pendapat bahwa hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa Teaching Factory tidak berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar mahasiswa  Biologi  tingkat  akhir.  Berdasarkan  analisis  hasil  responden  diperoleh  nilai 25,5.
Dari sampel yang terambil ternyata yang paling banyak yaitu Jurusan APHP 77%, diikuti dengan Perikanan 18% yang dimiliki responden. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas, Pengujian ini  dilakukan  untuk melihat  apakah  data  yang  didapat  di lapangan  memang benar-benar layak untuk diteliti atau tidak. Pada pengujian ini menggunakan Pengujian validitas pada uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau tidaknya suatu kuesioner. Kuesioner  dikatakan  valid  jika  pertanyaan  pada  kuesioner  mampu  mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner. Metode yang digunakan untuk menilai validitas kuesioner tersebut adalah korelasi produk moment atau menggunakan bevariate pearson Jika r hitung < r tabel = tidak valid
Jikar r hitung > r tabel = valid
Uji validitas instrumen penelitian menunjukkan bahwa semua butir pertanyaan memiliki nilai  korelasi  item-total  r>0.169,    r  tabel  untuk  jumlah  responden  95  dengan  tingkat signifikasi 0,05 % adalah  0,169 sehingga semua butir pertanyaan dinyatakan valid.
Uji Reliabilitas
Kategori koefisien reliabilitas (Guilford, 1956: 145) adalah sebagai berikut:
0,80 < r11 1,00 reliabilitas sangat tinggi
0,60 < r11 0,80 reliabilitas tinggi
0,40 < r11 0,60 reliabilitas sedang
0,20 < r11 0,40 reliabilitas rendah.
-1,00 r11 0,20 reliabilitas sangat rendah (tidak reliable).
Tabel 8. Case Processing Summary N % Cases Valid 94 98,9 Excluded a 1 1,1 Total 95 100,0 a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 0,817 30
Dari hasil uji reliabilitas, yang dilihat adalah nilai cronbach's alpha, nilai cronbach's alpha yang kita peroleh sebesar 0,805, artinya kuesioner yang kita buat sudah reliabel karena lebih besar dari nilai 0,60 sehingga saat disimpulkan kuesioner penelitian tersebut reliabel.
Jika r hitung < r tabel = tidak valid
Jikar r hitung > r tabel = valid
Uji validitas instrumen penelitian  Y (Kompetensi lulusan)  menunjukkan bahwa semua butir  pertanyaan  memiliki  nilai  korelasi  item-total  r>0.169,    r  tabel  untuk  jumlah responden  95  dengan  tingkat  signifikasi  0,05  %  adalah    0,169  sehingga  semua  butir pertanyaan dinyatakan valid.
Tabel 9. Case Processing Summary N % Cases  Valid 95 100.0 Excluded a 0 .0 Total 95 100.0
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .763 26
Dari hasil uji reliabilitas variabel Y (kompetensi lulusan), yang dilihat adalah nilai cronbach's alpha, nilai cronbach's alpha yang kita peroleh sebesar 0,763, artinya kuesioner yang  kita  buat  sudah  reliabel  karena  lebih  besar  dari  nilai  0,60  sehingga  dapat disimpulkan kuesioner penelitian tersebut reliabel.
Uji Normalitas dengan analisis Grafik
Charts
Gambar 1. Histogram Dependent Variable : Kompetensi Lulusan
Gambar 2. Normal P.P Plot of Regression Standardized Residual
Gambar 3. Regression Standardized Predicted Value
Dari hasil gambar pertama dapat dilihat bahwa kurva dependen dan rss membentuk gambar  seperti  lonceng  yang  seimbang  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data terdistribusi normal dari gambar yang kedua dapat kita lihat bahwa titik persebaran data berada di sekitar garis, hal ini menunjukkan bahwa data terdistribusi secara normal.

## Uji Regresi linier sederhana
Tabel 10. Uji Regresi Linier Sederhana
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 885.610 1 885.610 7.767 .006 b Residual 10603.548 93 114.017 Total 11489.158 94
a. Dependent Variable: KOMPETENSI LULUSAN
b. Predictors: (Constant), TEFA
Dari output tersebut diketahui  bahwa F hitung = 7,767  dengan tingkat signifikasi sebesar    0,006<0.05  maka  model  regresi  dapat  dipakai  untuk  memprediksi  variabel partisipasi atau  dengan kata lain ada pengaruh variabel penerapan model pembelajaran Teaching Factory (X) terhadap variabel kompetensi lulusan SMK (Y).

## SIMPULAN
Metode  Penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  survey  dengan pendekatan  kuantitatif.  menggunakan  pengertian  metode  penelitian  survey  adalah penelitian  yang  mengambil  sampel  dari  satu  populasi  dan  menggunakan  kuesioner sebagai alat pengumpulan data yang pokok.
Dengan  banyak  populasi  95  siswa-siswi  SMK  PP  Cianjur,  kemudian  dengan menggunakan  rumus  slovin  mendapat  sampel  sebesar  95  orang  responden  yang  akan disebar dalam penelitian ini. Sebelum menyebar kami mengkaji instrumen tes rites uji validitas dan reabilitas dan uji berdimensi serta hasil hipotesis awal. Kami menggunakan teknik  reliabilitas  single  test  double  trial  dengan  menggunakan  dua  kali  pengujian terhadap suatu konsep dan perangkat yang sama dan bila hasil pengukuran yang diperoleh relatif  konsisten,  maka  alat  ukur  tersebut  reliable.  Dengan  kata  lain,  reliability menunjukkan konsisten suatu alat pengukur di dalam mengukur gejala yang sama. Untuk menguji reliabilitas, penulis menggunakan program SPSS 21.0 dengan metode analisis statistik cronbach alpha Pengambilan data dilaksanakan dengan menyebarkan kuesioner sebanyak 30 buah pertanyaan untuk variabel X Kualitas komunikasi antarpersonal dan sebanyak 30 buah pertanyaan untuk variabel Y Loyalitas Pelanggan kepada 59 siswa- siswi yang dijadikan sampel, dimana masing-masing jawaban mengacu pada skala Likert sebagai berikut : untuk jawaban “S” (Setuju) nilainya 3, untuk jawaban “KS” (Kurang Setuju)  nilainya  2,  untuk  Jawaban  “TS”  (Tidak  Setuju)  nilainya  1  Penelitian  ini menggunakan signifikansi 5% sehingga syarat minimum suatu instrumen untuk dianggap valid adalah jika tingkat signifikansi dari r hitung r tabel, maka kuesioner tersebut dapat dikatakan  realibel.  Diketahui  untuk  n  30  dan  signifikansi  5%  di  peroleh  nilai  r  tabel pearson  sebesar  0,361.  Dari  r  hitung  di  atas  diperoleh  nilai  sebesar  0,756.  Dengan demikian r hitung > r tabel, artinya test tersebut dapat dikatakan Reliabel. Berdasarkan tabel 4.3 di atas dapat disimpulkan bahwa responden dalam penelitian ini sebagian besar adalah laki-laki sebanyak 38 orang responden atau 66,7% dan perempuan sebanyak 57 orang responden atau 33,3%.
Berdasarkan hasil perhitungan melalui SPSS versi 26 , dapat diketahui bahwa besar nilai  variabel  (X)  yaitu  kualitas  komunikasi  antar  personal  sebesar  0,777  ,  hal  ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang tinggi atau kuat, hal ini menunjukkan bahwa variabel (Y) yaitu Loyalitas pelanggan sebesar 0,777.

## DAFTAR PUSTAKA
Akyuwen,  J.  S.,  Kempa,  R.,  &  Rumfot,  S.  (2023).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam Pengembangan Teaching Factory (TEFA) Pada SMK Pusat Keunggulan Yang Ada di Kota Ambon. … Dan Pembelajaran .
http://www.jurnaledukasia.org/index.php/edukasia/article/view/407
Arikunto,  suharsimi.  (2014). Prosedur  penelitian :  suatu  pendekatan  praktek .  Jakarta Rineka Cipta.
Astindari, Tri. H. W. (2021). Statistik Penelitian . Ahlimedia Press.
Islami, F., Witono, A. H., & Hakim, M. (2021). Implementasi Pengembangan Manajemen Pembelajaran Berbasis Teaching Factory Di SMK Negeri 4 Mataram. JPAP (Jurnal Praktisi … . https://jurnalpasca.unram.ac.id/index.php/jpap/article/view/488
Krisdayati, F., & Hariyati, N. (2020). Evaluasi supervisi akademik dalam pembelajaran berbasis Teaching  Factory pada  program  keahlian  perbankan  di  SMK  Negeri  1 Jombang. Inspirasi Manajemen Pendidikan . https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/detail/1700592 Nugroho,  A.  S.,  Suryanti,  S.,  &  Wiryanto,  W.  (2022).  Peningkatan  Kualitas  Guru, Sebanding dengan Peningkatan Pendidikan? Jurnal Basicedu .
https://www.neliti.com/publications/449617/peningkatan-kualitas-guru-sebanding- dengan-peningkatan-pendidikan
Pemerintah  Indonesia.  (2003). Undang-undang  (UU)  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional .
Pemerintahan  Pusat  Indonesia.  (2015). Peraturan  Pemerintah  (PP)  Nomor  41  Tahun 2015 tentang Pembangunan Sumber Daya Industri .
Priadana, Sidik. S. D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif . Pascal Books.
Sawitri,  C.  P.,  Apriyanto,  N.,  &  ...  (2022).  Pengaruh Teaching  Factory Dan  Sarana Prasarana Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI TKRO Sub Kompetensi Sistem Pengapian  Konvensional  Di  SMK  Harapan  …. …  of  Vocational  Education  … . https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/joveat/article/view/2101
Setiawan,  B.,  Irianto,  S.  H.  A.,  &  Rusminati,  S.  H.  (2021). Dasar-Dasar  Pendidikan: Kajian Teoritis Untuk Mahasiswa PGSD . books.google.com.
https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=- QNQEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&dq=pentingnya+pendidikan+yang+tujuanny a+adalah+untuk+meningkatkan+kecerdasan+intelektual+individu+meningkatkan+ perilaku+sebagai+makhluk+sosial+dan+mempengaruhi+peningkatan+kematangan +hidup&ots=IXiYrH9B3F&sig=zWMkC2OEefAEWy0HkbGGsGOkM-0
Sevilla, C. G. (1993). Pengantar Metode Penelitian . UI Press.
Simanjuntak,  H., Endaryono,  M.  M.  B. T.,  Sinaga,  D.,  &  ...  (2022). Mutu Pendidikan Untuk Jenjang Sekolah Dasar . books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=OChdEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=
PA79&dq=analisis+implementasi+supervisi+oleh+kepala+sekolah+untuk+mening katkan+pembelajaran+pada+satuan+pendidikan+jenjang+sekolah+dasar&ots=sBs 1HHcsEY&sig=lQTx3FfvBYBR1JIBJ_m_FbXXpsE
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung alfabeta.
Sukmadinata, S. N. (2005). Metode Penelitian . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suralaga,  F.  (2021). Psikologi  Pendidikan:  Implikasi  dalam  Pembelajaran . repository.uinjkt.ac.id.
https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/55466
Syahrizal, H., & Jailani, M. S. (2023). Jenis-Jenis Penelitian Dalam Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Jurnal QOSIM : Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora , 1 (1), 13 – 23. https://doi.org/10.61104/jq.v1i1.49
Wasito, H. (2015). Pengantar Metodologi Penelitian . Jakarta: Gramedia Pustaka.
Watini,  K.,  &  MT,  M.  (2024). Design  Thinking  for  Education  Merancang  Teaching Factory Berbasis Kondisi Sekolah . books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=XUnoEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=
PA6&dq=efektivitas+model+pembelajaran+teaching+factory+meningkatkan+kuali tas+lulusan&ots=Af9HkiuprX&sig=hinIPQNePZ76oYNDyiEvgKSTNDg
Zuslia, V., Prihandari, H., Triana, B. M., & ... (2022). Analisis Teaching Factory terhadap Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Tingkat  Akhir. NECTAR:  Jurnal  … . https://jom.untidar.ac.id/index.php/nectar/article/view/2270/0