## HUBUNGAN LIMA TIPE KEPRIBADIAN OCEAN DAN ADVERSITY QUOTIENT PADA MAHASISWA FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN

## HUMANIORA DI UNIVERSITAS X
Juliadi
Stefani Virlia

## ABSTRACT
The implementation of higher education is expected to create the outstanding young  generation.  Therefore,  success  in  the  academic  field  to  be  relevant  and important for students. However, the process of achieving success is not easy; some students got through well, but the others finally decided to escape. This research uses a  quantitative  approach  and  included  in  the  correlational  research.  The  sample  in this  study  were  selected  using  purposive  sampling  techniques  and  amounted  to  162 students in the Faculty of Social Sciences and Humanities at University X. The results of  this  research  are  there  is  no  relationship  between  Openness,  Conscientiousness, Ekstraversion, and Agreableness personality types with adversity quotient (p> 0.05). Neuroticism  personality  type  has  a  relationship  with  adversity  quotient  (p  <0.05). Someone  who  gave  negative  responses  to  difficult  situations  often  followed  by setbacks  in  the  different  aspects  of  life.  Some  people  can  slowly  to  revive,  but  the others can’t.
Keywords : Adversity Quotient, OCEAN Personality, Students

## A. LATAR BELAKANG
Dewasa  ini,  kualitas  pendidikan  di  Indonesia  cenderung  rendah  bila dibandingkan  dengan  negara  berkembang  lainnya.  Hal  ini  terlihat  dalam  survey Ekonomi dan Sosial Asia dan Pasifik tahun 2014 yang dilakukan oleh United Nations Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO)  menetapkan  bahwa Indonesia  menempati  peringkat  10  dari  14  negara  di  ASEAN  dari  sisi  kualitas pendidikan  (UNESCO,  2014).  Pendidikan  merupakan  salah  satu  prioritas  penting bagi sebagian besar negara, termasuk Indonesia. Hal ini selaras dengan pernyataan
dari Stefan Koerbele, Direktur Bank Dunia untuk Indonesia, bahwa perguruan tinggi yang  menyelenggarakan  keterampilan  dan  penelitian  yang  tepat  dapat  membantu Indonesia  untuk  menjadi  lebih  produktif,  lebih  inovatif  dan  lebih  mampu mempertahankan  tingkat  pertumbuhan  di  suatu  lingkungan  global  yang  kompetitif (Salim, 2011).
Peningkatan mutu pendidikan selalu menjadi isu sentral dalam penyelenggaraan Sistem  Pendidikan  Nasional.  Upaya  peningkatan  kualitas  pendidikan  ini  menjadi salah  satu  strategi  pokok  selain  pemerataan  kesempatan  dan  akses  pendidikan  serta peningkatan relevansi  dan efisiensi (Natsir, 2002;  Mulyasa, 2009).  Salah  satu  upaya peningkatan mutu pendidikan Nasional adalah dengan penyelenggaraan pendidikan di perguruan tinggi. Pendidikan perguruan tinggi diharapkan dapat menjadikan generasi muda bangsa sebagai generasi  yang unggul, berprestasi, dan mampu bersaing dalam kancah  internasional. Menurut  Semiawan  (1998),  pendidikan  tinggi  berfungsi  untuk menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang memiliki perilaku, nilai dan norma sesuai  sistem  yang  berlaku  sehingga  mewujudkan  totalitas  manusia  yang  utuh  dan mandiri sesuai tata cara hidup bangsa.
Seseorang  yang  menempuh  pendidikan  di  perguruan  tinggi  dikenal  dengan sebutan  mahasiswa/i.  Mahasiswa/i  sebagai  salah  satu  bagian  dari  masyarakat memiliki  peran  untuk  membantu  mengembangkan  dan  memajukan  bangsa  ini.  Oleh karena itu, mahasiswa/i diharapkan memiliki pengetahuan yang luas dan mempunyai keterampilan  ( skill ),  visi,  karakter  yang  lebih  maju  dibandingkan  masyarakat  pada umumnya (Ilham, 2011). Mahasiswa/i adalah individu yang umumnya berada dalam rentang  usia  18  sampai  22  tahun.  Tahap  perkembangan  tersebut  adalah  tahap peralihan  dari  masa  remaja  ke  masa  dewasa  awal,  di  mana  pada  tahap  ini  mereka akan  mengalami  tuntutan  dan  tugas  perkembangan  yang  baru,  seperti  mengambil keputusan  sendiri,  mandiri,  bertanggung  jawab,  memiliki  pemikiran  yang  lebih realistis,  emosi  yang  lebih  stabil  dan  lebih  matang  serta  adanya  pencapaian keberhasilan (Gunawati & Hartati, 2006; Hurlock, 2007).

## PSIBERNETIKA
Berkaitan dengan tuntutan pencapaian keberhasilan yang telah disebutkan di atas, keberhasilan dalam bidang akademik menjadi relevan dan penting bagi mahasiswa/i. Namun,  proses  pencapaian  keberhasilan  tersebut  tidaklah  mudah  dan  tentunya dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  baik  faktor  internal  maupun  eksternal.  Faktor internal adalah faktor yang bersumber dari dirinya sendiri sedangkan faktor eksternal adalah  faktor  yang  berasal  dari  lingkungan  sekitar  individu,  misalnya  keluarga, teman,  dan  masyarakat  (Slameto,  2003).  Salah  satu  faktor  internal  yang  penting adalah  faktor  kepribadian.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  mencoba  menggali  faktor kepribadian dengan pendekatan Big Five Personalities dari Mc Crae dan Costa yang kemudian  pendekatan  ini  dikenal  dengan  lima  tipe  kepribadian OCEAN ,  karena kepribadian  dapat  dilihat  dari  5  dimensi  yaitu Openness,  Conscientiousness, Extraversion, Agreeableness, dan Neuroticism (dalam Pervin dkk, 2014).
Faktor  kepribadian  tersebut  yang  kemudian  ingin  dihubungkan  dengan  faktor internal  lainnya,  yaitu  faktor  daya  juang  seseorang  dalam  mengatasi  tantangan hidupnya atau yang dikenal dengan adversity quotient (AQ) . Peran adversity quotient adalah  untuk  mengukur  satu  konsep  diri,  kepercayaan  diri  dalam  satu  kemampuan dan  keberanian  untuk  menghadapi  situasi  yang  merugikan.  Individu  yang  tidak memiliki adversity  quotient yang  cukup berakibat  pada  ketidakmampuan  untuk mengatasi  masalah  (Widyaningrum  &  Rachmawati,  2007). Adversity  quotient mengukur  suatu  kemampuan  untuk  menang  dalam  menghadapi  kesulitan.  Ini menjelaskan  bagaimana  seseorang  merespons  situasi  yang  merugikan  mereka,  dan bagaimana  seseorang  bertahan  dari  kesulitan.  Stoltz  mengatakan  bahwa  hidup  ini seperti  mendaki  gunung  dan  bahwa  orang  dilahirkan  dengan  dorongan  inti  yang manusiawi  untuk  naik,  yang  berarti  bergerak  menuju  satu  tujuan  (Stoltz,  2007). Menurut Santrock (1995) ketakutan akan kegagalan dalam mencapai kehidupan yang sukses seringkali menjadi alasan munculnya stres dan depresi pada mahasiswa. Oleh karena itu, dalam penelitian ini peneliti mencoba untuk melihat ―Apakah ada
hubungan antara lima tipe kepribadian OCEAN dengan adversity quotient (AQ) pada mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora (FISH) Universitas X ?‖

## B. TUJUAN PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui  gambaran lima tipe kepribadian OCEAN pada mahasiswa FISH Universitas X.
2. Untuk  mengetahui  tingkat adversity  quotient pada  mahasiswa  FISH Universitas X.
3. Untuk  mengetahui  hubungan  antara  lima  tipe kepribadian  OCEAN dengan adversity quotient mahasiswa FISH Universitas X.

## C. TINJAUAN TEORI
1. Pengertian Adversity Quotient (AQ)
Adversity  quotient adalah  kemampuan  dan  ketahanan  seseorang  dalam menghadapi kesulitan, kegagalan, hambatan, tantangan sekaligus mengubah kesulitan atau kegagalan menjadi peluang untuk meraih tujuan dan keberhasilan (Stoltz, 2007).

## 2. Aspek-aspek Adversity Quotient (AQ)
Stoltz (2007) menyatakan komponen dari AQ yaitu :

## Control
Kemampuan seseorang dalam mengendalikan dan mengelola sebuah peristiwa yang menimbulkan kesulitan di masa mendatang.
Origin dan Ownership
Aspek origin adalah  sejauh  mana  seseorang  mempermasalahkan  dirinya ketika  mendapati  bahwa  kesalahan  tersebut  berasal  dari  dirinya  atau  orang lain/lingkungan yang menjadi sumber kesulitan atau kegagalan seseorang.
Vol. 8 No. 2 Oktober 2015

## PSIBERNETIKA
Sedangkan ownership mengacu pada sejauh mana seseorang mengakui akibat- akibat  kesulitan  dan  kesediaan  seseorang  untuk  bertanggung  jawab  atas kesalahan atau kegagalan tersebut.

## Reach
Merupakan aspek untuk melihat sejauh mana kesulitan akan menyebar dalam kehidupan  seseorang  dan  juga  menunjukkan  bagaimana  suatu  masalah menganggu  aktivitas  lainnya,  sekalipun  tidak  berhubungan  dengan  masalah yang sedang dihadapi.

## Endurance
Merupakan  sejauh  mana  kecepatan  dan  ketepatan  seseorang  dalam memecahkan  masalah,  sehingga  dapat  dilihat  berapa  lama  kesulitan  akan berlangsung dan berapa lama penyebab kesulitan itu akan berlangsung.

## 3. Tingkatan Adversity Quotient (AQ)
Ada 3 tingkatan AQ, yaitu : (Stoltz, 2007)

## Quitters
Banyak orang yang memilih untuk keluar menghindari kewajiban dan mundur dari  usahanya.  Mereka  adalah  orang-orang  yang  berhenti  untuk  melanjutkan usahanya.

## Campers
Mereka  adalah  orang-orang  yang  mudah  puas  dengan  hasil  yang diperolehnya.  Mereka  tidak  ingin  melanjutkan  usahanya  untuk  mendapatkan lebih dari yang didapatkan sekarang.

## Climbers
Mereka  yang  dengan  segala  usaha  keberaniannya  menghadapi  setiap  resiko, hambatan,  dan  tantangan  untuk  melanjutkan  usaha  hingga  tujuan  tercapai. Mereka  selalu  memikirkan  kemungkinan-kemungkinan  dan  tidak  pernah membiarkan segala hambatan menghalangi usahanya.

## 4. Pengertian Lima Tipe Kepribadian OCEAN
Kepribadian  yang  dikembangkan  oleh  McCrae  &  Costa  yang  memiliki  lima dimensi  kepribadian  yang  mendasari  perilaku  individu  (dalam  Pervin,  2014),  di antaranya adalah :
Openness to New Experience (O)
Merujuk kepada bagaimana seseorang berbudaya, bijak, dan menerima ide-ide baru.
Conscientiousness (C)
Menggambarkan  seseorang  yang  rajin,  bisa  dipercaya,  bercita-cita  tinggi, bertanggungjawab, dan gigih.
Extraversion (E)
Menggambarkan  hubungan  sosial  seseorang  dan  responsif  terhadap lingkungannya.
Agreeableness (A)
Merujuk  kepada  bagaimana  seseorang  menjadi  penurut,  patuh,  lembut  hati, mempercayai, tidak curiga.
Neuroticism (N)
Menggambarkan  orang-orang  yang  kerap  bermasalah  dengan  emosi  negatif seperti bimbang, takut, dan cemas.

## D. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  tipe  penelitian korelasional.  Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini  diambil  dari  mahasiswa/i angkatan  2012  sampai  2014  di  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora  (FISH) Universitas  X  di  Jakarta  Utara.  Sampel  dalam  penelitian  ini  dipilih  berdasarkan kriteria  mahasiswa/i  Fakultas  Ilmu  Sosial  &  Humaniora  yang  masih  aktif  menjalani proses perkuliahan dan minimal berada di semester 3. Jumlah sampel dalam
Vol. 8 No. 2 Oktober 2015

## PSIBERNETIKA
penelitian  ini  sebanyak  162  orang  yang  diambil  dengan  menggunakan  metode purposive  sampling ,  yaitu  pengambilan  sampel  berdasarkan  kriteria  yang  sudah ditentukan oleh peneliti (Arikunto, 2010).
Pengumpulan data dalam  penelitian ini menggunakan  dua instrumen.  Instrumen pertama  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen adversity  quotient (AQ)  yang  dikembangkan  oleh  Stoltz  (Stoltz,  2007).  Instrumen  ini  terdiri  dari  30 nomor dimana setiap nomor terdiri dari dua pernyataan (A dan B) sehingga totalnya menjadi  60  aitem.  Aitem-aitem  tersebut  disusun  berdasarkan  dimensi adversity quotient ,  yaitu control,  origin  &  ownership,  reach ,  dan endurance .  Skala adversity quotient disusun menggunakan skala semantic diferensial , yang dimulai dari skala 1 ( unfavorable )  hingga  5  ( favorable ).  Instrumen  AQ  ini  sudah  diujicobakan  oleh peneliti  kepada  100  orang  mahasiswa  dan  diperoleh  35  aitem  yang  valid  dengan reliabilitas sebesar 0.798.
Instrumen  kedua  yaitu  instrumen  lima  tipe  kepribadian OCEAN yang  telah diujicobakan pada mahasiswa/i oleh Widhiarso (dalam Widhiarso, 2012).  Instrumen ini terdiri  dari 44 aitem. Aitem-aitem tersebut disusun berdasarkan dimensi OCEAN, yaitu openness,  conscientiousness,  extraversion,  agreeableness, dan neuroticism . Skala  OCEAN  disusun  menggunakan  model  skala  rating,  yang  dimulai  dari  skala  1 (sangat  tidak  sesuai)  hingga  5  (sangat  sesuai).  Instrumen  lima  tipe  kepribadian OCEAN  ini  sudah  diujicobakan  oleh  peneliti  kepada  100  orang  mahasiswa  dan diperoleh  38  aitem  yang  valid  dengan  reliabilitas  pada  dimensi Openness sebesar 0.790; dimensi Conscientiousness sebesar 0.553; dimensi Extraversion sebesar 0.577;
dimensi Agreableness sebesar 0.571; dimensi Neuroticism sebesar 0.516.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  statistika  korelasi pearson product moment .

## E. HASIL

## 1. Gambaran Adversity Quotient
Untuk  mengetahui  gambaran  tingkat adversity  quotient (AQ)  pada  subjek penelitian,  peneliti  menggunakan  norma  kelompok  persentil.  Berikut  adalah gambaran norma AQ :

## Tabel 1. Norma Adversity Quotient
Kategori Nilai AQ Sangat Rendah Rendah <103 103-111 Sedang 112-119 Tinggi 120-147 Sangat Tinggi >147 Tabel 2. Jumlah Subjek Berdasarkan Tingkat Adversity Quotient Kategori Nilai AQ Jumlah Persentase (%) Sangat Rendah Rendah <103 103-111 36 48 22.22 29.63 Sedang 112-119 39 24.07 Tinggi 120-147 37 22.84 Sangat Tinggi >147 2 1.23 Total 162 100
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar subjek memiliki adversity  quotient yang  rendah  (29.63%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa/i dalam  penelitian  ini  cenderung  kurang  tahan  menghadapi  kesulitan  atau  tantangan yang  ditemuinya,  mudah  menyerah  dan  pesimis  ketika  menghadapi  tugas  yang semakin  sulit  bahkan  menghindari  tugas  yang  sulit  sedapat  mungkin.  Mereka  juga kurang  memanfaatkan  potensi  dirinya  sehingga  tidak  gigih  dan  antusias  dalam mengejar cita-cita atau tujuan hidup mereka.

## PSIBERNETIKA

## 2. Gambaran Lima Tipe Kepribadian OCEAN
Sebagian  besar  subjek  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  kepribadian  yang dominan adalah tipe Openness (35.18 %), yang artinya mahasiswa/i dalam penelitian ini  mau  terbuka  dan  belajar  akan  hal-hal  yang  baru,  memiliki  rasa  ingin  tahu  untuk mencoba  ide-ide  yang  baru,  serta  memiliki  fleksibilitas  dalam  berpikir  (tidak  kaku pada  satu  perspektif  saja).    Sisanya  dominan  pada  tipe Agreableness (20.99%), Extraversion (17.28%), Conscientiousness (14.20  %), Neuroticism (3,70%),  dan 8,65% sisanya memiliki kombinasi tipe kepribadian.
Tabel 3. Penyebaran Instrumen Lima Tipe Kepribadian OCEAN Dominan Jumlah Persentase (%) Openness 57 35.18 Conscientiousness 23 14.20 Extraversion 28 17.28 Agreableness 34 20.99 Neuroticism 6 3.70 Kombinasi 14 8.65 Total 162 100
3. Hubungan Lima Tipe Kepribadian OCEAN dan Adversity Quotient (AQ) Peneliti juga mendapatkan hasil bahwa korelasi antara tipe kepribadian Openness dan adversity  quotient menunjukkan  nilai  p  =  0.926  (p  >  0.05),  yang  artinya  tidak terdapat  hubungan  antara  tipe  kepribadian Openness dan adversity  quotient .  Hal  ini menunjukkan  keterbukaan  terhadap  ide-ide  baru  tidak  membuat  seseorang  menjadi lebih  memiliki  kemampuan  untuk  bertahan  atau  tidak.  Tipe  kepribadian Conscientiousness juga  tidak  memiliki  hubungan  dengan adversity  quotient dengan nilai p = 0.753 (p > 0.05). Tipe kepribadian Ekstraversion (p = 0.369; p > 0.05) dan Agreableness (p  =  0.984;  p  >  0.05)  juga  tidak  memiliki  hubungan  dengan adversity quotient .  Berbeda  dengan  keempat  tipe  lainnya,  tipe  kepribadian Neuroticism memiliki hubungan dengan adversity quotient dengan nilai p = 0.010 (p < 0.05). Hal
ini  menunjukkan  bahwa  kepribadian  yang  lebih  banyak  didominasi  dengan  emosi negatif  cenderung  berhubungan  dengan  daya  tahan  seseorang  dalam  menghadapi situasi sulit. Seseorang yang pencemas akan cenderung menghindari situasi yang sulit karena takut gagal dan kurang berjuang  untuk meraih tujuan atau impiannya.

## F. PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  gambaran adversity  quotient (AQ)  mahasiswa/i  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora  di  Universitas  X  cenderung rendah  yaitu  sebanyak  48  subjek  atau  sebesar  29.63%  dari  total  162  mahasiswa/i yang  menjadi  subjek  penelitian.  Stoltz  (2007)  menyatakan  bahwa  mereka  yang memiliki  AQ  cenderung  rendah  dikenal  dengan  sebutan “Quitters” yaitu  mereka cenderung  menyerah  dan  tidak  ingin  melanjutkan  usahanya  ketika  menemui hambatan-hambatan  yang  semakin  menumpuk  dan  sulit  diatasi.  Hal  ini  disebabkan perasaan pesimis dan ketidakyakinan untuk dapat menyelesaikannya.Rendahnya AQ dapat  dikarenakan  faktor-faktor  lain,  seperti  daya  saing,  produktivitas,  kreativitas, motivasi, dan sebagainya (Stoltz, 2007).
Berdasarkan  penelitian  Mubarak  (2008)  tentang  AQ  dan  konsep  diri menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif antara konsep diri dengan daya juang dengan  nilai  r  =  0.538,  p  =  0.000,  (p  <  0.05).  Hal  ini  menunjukkan  perlu  dijadikan pertimbangan bahwa semakin baik konsep diri seseorang, maka AQ yang dimilikinya juga  akan  meningkat.  Kreativitas  dan  sikap  optimis  juga  ikut  mempengaruhi  AQ, terdapat  hubungan  yang  positif  antara  kreativitas  terhadap  daya  juang  siswa  (r  = 0,328  dan  p  <  0,01)  dengan  sumbangan  efektif  sebesar  10.7%  sedangkan  sikap optimis memberikan peran yang positif terhadap daya juang siswa (r = 0.237 dan p < 0,05)  dengan  sumbangan  efektif  sebesar  5.6%  (Putro,  2008).  Kesehatan  fisik  dan emosi  juga  ikut  mempengaruhi  AQ.  Seseorang  yang  berada  pada  kondisi-kondisi yang sehat baik secara fisik dan emosi cenderung lebih tahan dalam menghadapi
Vol. 8 No. 2 Oktober 2015

## PSIBERNETIKA
masalah. Begitu juga karakter yang positif, sangat perlu diajarkan dalam membentuk perilaku  yang  memperkuat  AQ.  Disamping  itu,  bakat  dan  kemauan  juga  turut menentukan AQ (Stoltz, 2007).
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  melalui  penelitian  ini  peneliti  ingin  melihat bagaimana  gambaran  AQ  pada  mahasiswa/i  di  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Humaniora Universitas X serta bagaimana kaitannya dengan kepribadian  yang mereka miliki  di mana kepribadian dikaji berdasarkan teori lima tipe kepribadian OCEAN.  Sekalipun individu memiliki tipe kepribadian yang berbeda, namun jika faktor-faktor yang telah disebutkan sebelumnya ada dan mendukung pembentukan AQ dalam dirinya, sangat dimungkinkan  dapat  memaksimalkan  potensi  yang  dimilikinya.  Sebagaimana  yang disebutkan  bahwa  keberhasilan  seseorang  tergantung  pada  usaha  yang  ia  lakukan, apakah  menuju  hal  yang  lebih  baik  atau  sebaliknya.  Pada  penelitian  ini,  hanya dimensi neuroticism yang memiliki hubungan dengan AQ. Stoltz (2007) menyatakan bahwa  setiap  orang  akan  mengalami  stres  dalam  hidup  yang  bisa  bersumber  dari pengalaman-pengalaman  hidupnya,  seperti  kehilangan  orang-orang  yang  dicintai, putusnya  suatu  hubungan,  tidak  lulus  di  mata  kuliah  tertentu,  sakit/cedera,  merasa kesepian, dan kemunduran-kemunduran lainnya. Seseorang yang memberikan respon negatif  terhadap  situasi  sulit  tersebut  seringkali  akan  diikuti  oleh  kemunduran- kemunduran  lainnya  dalam  berbagai  aspek  kehidupan.  Ada  yang  perlahan-lahan dapat bangkit kembali namun ada juga yang tidak akan pernah bangkit lagi.

## G. SIMPULAN
Adapun kesimpulan yang dapat diberikan sehubungan dengan hasil penelitian ini dapat diuraikan sebagai berikut :
1. Mahasiswa/i  di  Fakultas  Sosial  dan  Humaniora  Universitas  X  memiliki tingkat adversity quotient yang cenderung rendah.
2. Tidak  ada  hubungan  antara  tipe  kepribadian Openness , Conscientiousness , Ekstraversion , dan Agreableness dengan adversity quotient
3. Ada hubungan antara tipe kepribadian Neuroticism dan adversity quotient .

## H. SARAN
Berdasarkan  hasil  kesimpulan  dalam  penelitian  ini,  maka  dapat  diberikan  saran- saran  kepada  layanan  SAC  ( Student  Advisory  Center )  di  Universitas  X,  dapat memberikan  intervensi  konseling  untuk  meningkatkan adversity  quotient pada mahasiswa  dengan  menerapkan  prinsip LEAD ( Listen,  Explore,  Analyze,  Do ) sehingga  dapat  membantu  mahasiswa/i  menemukan  solusi  yang  tepat  atas permasalahan yang sedang dihadapinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik .  Jakarta:  PT Rineka Cipta
Boeree,  G.  (2008). Personality  Theories , Melacak  kepribadian  anda  bersama psikologi dunia . Yogyakarta: Prismasohie. Chamorro,  T.P.,  &  Furnham,  A.  (2005). Personality  and  intellectual  competence. London: Lawrence Erlbaum Associates.
Conny  R.  S.  (1998). Perkembangan  dan  belajar  peserta  didik .  Jakarta:  Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek Pendidikan Guru Sekolah Dasar Creswell,  J.C.  (2012). Education  research,  planning,  conducting  and  evaluating quantitative and qualitative Research (4 th ed) . Boston: Pearson
Damanik,  Caroline  (2014).  ―Skripsi  tak  kunjung  rampung,  Isnaini  gantung  diri‖. Kompas, 14 April 2014.
Feist,  J,  &  Feist,  G.J.  (2013). Theories  of  personality  (8 th ed) .  New  York:  McGraw Hill.
Ghozali,  I.  (2001). Aplikasi  analisis  multivariate  dengan  program  SPSS (Edisi Kedua), Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Gravetter,  F.J.  dan  Forzano,  L.B.  (2012). Research  methods  for  the  behavioral sciences (4th Edition). Canada: Cengage Learning Hadi, S. (2004). Metodologi research jilid 3. Yogyakarta : Andi. Hurlock, E. B. (2007). Psikologi perkembangan suatu pendekatan sepanjang rentang kehidupan (edisi kelima). (alih Bahasa: Dra. Istiwidayanti & Drs. Soedjarwo). Jakarta: PT Erlangga.
Ilham, R.M. (2011). Pengaruh pendekatan taktis terhadap sikap belajar siswa dalam pembelajaran pendidikan jasmani di SMP 1 Bungbulang. Skripsi FPOK UPI Bandung.
Diunduh dari http://repository.upi.edu/4656/9/S_PEA_0807052_Bibliography.pdf
Vol. 8 No. 2 Oktober 2015

## PSIBERNETIKA
Kumar, R. (1999). Research methology : A step-by-step guide for begginner. London : Sage Publications.
Lim & Melissa (2012). Hubungan antara adaptabilitas karir dan prestasi akademik pada  mahasiswa  universitas  indonesia .  Skripsi  Universitas  Indonesia.
Diunduh dari http://lib.ui.a.id/file?file=digital/20319699-S-

## Melissa%20Angelia.pdf
Mardani,  Andi  (2015).  ―Mahasiswa  IPB  selesai  kuliah  lebih  cepat,  Raih  IPK  4,0‖. Pojok satu, 19 Juni 2015.
Mubarak.  (2008). Thesis  :  Hubungan  antara  konsep  diri  dan  ketrampilan  sosial dengan  daya  juang  pada  siswa  pesantren. Yogyakarta  :  Universitas  Gadjah Mada.
Mulyasa, E. (2009). Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muslimah,  Salmah  (2015).  ―Pemulung 'Mas Ganteng' Wahyudin kini kuliah S2 di ITB‖ Detik, 22 Juni 2015.
Natsir,  N.  F.  (2002). Strategi  pembangunan  pendidikan  di  Indonesia ,  Jakarta: Balitbang Dikdasmen.
Nunnally,  J.C.,  dan  Bernstein,  I.H.  (1996). Psychometric  theory,  (3 rd edition), New York : McGraw-Hill.
Pervin, L A., Cervone, D. (2014). Personality psychology: International student (12 th ed). New York : John Wiley & Sons, Inc. Putro,  A.Y.  (2008). Peran  kreativitas  dan  sikap  optimis  terhadap  kecerdasan adversity  siswa  SMA  Plus  Pembangunan  Jaya ,  Yogyakarta  :  Universitas Gadjah Mada.
Rachman,  Taufik  (2011).  ―Mahasiswa  UBM  bunuh  diri  di  mal  emporium?‖. Republika, 28 September 2011
Rachmawati,  J.  Widyaningrum.  (2007).  Adversity  intelligence  dan  prestasi  belajar siswa. Jurnal psikologi proyeksi, 2, 2 . Fakultas Psikologi Unissula. Robins,  R.  W.,  Noftle,  E.  E.,  Trzesniewski,  K.  H.,  &  Roberts,  B.  W.  (2005).  Do people know how their personality has changed? Correlates of perceived and actual personality change in young adulthood. Journal of personality , 73, 489 –521.
Salim,  Randy ( 2011) .  “Pendidikan  di  Indonesia  perlu  ditingkatkan”. Reportase Indonesia, 13 Oktober 2011.
Santrock,  J.  W.  (1995). Life-span  development  perkembangan  masa  hidup .  Jakarta: Erlangga.
Sesanti,  D.M.  (2012). Hubungan  antara  tipe  kepribadian  Carl  Gustaf  Jung  dengan Adversity  Quotient  mahasiswa  psikologi  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim Malang. Malang : Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Diunduh dari http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=08410095
Siswandi,  Anwar  (2012). “ Pelaku  Bunuh  Diri  Kuliah  di  ITB  Dua  Semester‖.  Tempo.co nasional, 19 Februari 2012.
Slameto.  (2003). Belajar  dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya. Jakarta:  PT Rineka Cipta.
Stolz  P.G.  dan  Weihenmayer  E.  (2007). Mengubah  masalah  menjadi  berkah. : Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
Sugiyono  (2010). Metode  penelitian  kuantitatif  kualitatif  dan  R&D ,  Bandung :Alfabeta
Surekha (2001). Adversity intelligence . Pustaka Umum: Jakarta Wagerman, S. A.,  &  Funder, D. C. (2007).  Acquaintance  reports of personality and academic achievement: A case for conscientiousness. Journal of Research in Personality , 41, 221-229. Wahyu,  Widhiarso (2012). Penerapan  analisis  kelas  laten  untuk  mengeksplorasi tipologi  kepribadian. Pengarang  Banten,  Yogyakarta:  Universitas  Gadjah Mada.
Yazid (2005). Pemasaran jasa , Yogyakarta : Ekonisia.
Vol. 8 No. 2 Oktober 2015 PSIBERNETIKA