Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia

## MENUMBUHKAN NILAI PENDIDIKAN KARAKTER ANAK SD MELALUI DONGENG (FABEL) DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

## ERNAWATI
Email: werna141@gmail.com

## JURUSAN PGMI FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN RADEN INTAN LAMPUNG

## Abstract
Character education aims to provide guidance to learners to develop the values and characters  that  have  been  embedded  in  each  self  consciously  either  in  school  or  in the  neighborhood.  The  purpose  of  this  study  is  to  interpret  the  value  of  character education  of  the  fairy  tale  (fable)  of  the  to  Bahasa.  This  research  design  used descriptive qualitative. Source of data in this research is fable. The technique used is purposive  sampling.  Data  validity  using  triangulation  of  data  sources  and  theories. Data  analysis  techniques  used  data  reduction,  data  presentation,  and  conclusions. The result of this research is the value of character education on fairy tale (fable) to Bahasa Indonesia learning in elementary school.
Keywords: Bahasa Indonesia, character education, fairy tale

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  adalah  pendidikan  yang  bertujuan  memberikan  tuntunan kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan  nilai-nilai  dan  karakter  yang  telah tertanam  pada  masing-masing  dirinya  secara  sadar  baik  di  sekolah  ataupun  di lingkungan sekitar. Pendidikan karakter merupakan sebuah istilah yang semakin hari semakin  mendapatkan  pengakuan  dari  masyarakat  Indonesia.  Pendidikan  karakter menurut  Kesuma  (2011:  5)  adalah  “Sebuah  usaha  untuk  mendidik  anak-anak  agar dapat  mengambil  keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktikkannya  dalam  kehidupan sehari-hari.”
Penelitian ini bertujuan untuk menafsirkan nilai pendidikan karakter dongeng (fabel) Si Kancil Kena Batunya, Sang Kancil dan Buaya, Kelinci yang Baik Hati dan Jerapah yang Sombong, Kelinci yang Sombong dan Kura-kura, Semut dan Belalang, dan  Burung  Gagak  dan  Sebuah  Kendi. ,  menafsirkan Si  Kancil  Kena  Batunya,  Sang
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
Kancil dan Buaya, Kelinci yang Baik Hati dan Jerapah yang Sombong, Kelinci yang Sombong  dan  Kura-kura,  Semut  dan  Belalang,  dan  Burung  Gagak  dan  Sebuah Kendi. dengan pembelajaran Bahasa Indonesia di SD.
Penanaman  nilai  pendidikan  karakter  itu  sendiri  sebaiknya  ditanamkan  sejak dini  baik  di  lingkungan  keluarga  maupun  di  sekolah  formal.  Pada  masa  itulah  anak mulai  meniru  semua  yang  ada  di  sekitarnya.  Dengan  begitu,  perlunya  orang  tua memperhatikan  pentingnya  penanaman  karakter  bagi  anak-anak  mereka,  karena pendidikan karakter inilah yang kelak akan membentuk karakter anak.
Fokus  penelitian  ini adalah nilai  pendidikan karakter  yang terkandung dalam dongeng (fabel).
Sebuah  karya  sastra  di  dalamnya  terdapat  nilai  pendidikan  yang  dapat ditauladani  oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Kosasih  (2012:  46) mengemukakan  beberapa  diantaranya  adalah:  (1)  Nilai-nilai  budaya,  budaya berkaitan dengan pemikiran, kebiasaan, dan hasil karya cipta manusia; (2) Nilai-nilai moral,  berkaitan  dengan  perbuatan  baik  dan  buruk  yang  menjadi  dasar  kehidupan manusia dan masyarakatnya; (3) Nilai agama, berkaitan dengan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan Allah dan utusan-utusannya (4) Nilai politik, berkaitan dengan cara manusia dalam meraih kekuasaan.
Penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini yaitu The Trilogy of Gadis Tangsi Novels By Suparto Brata: Postcolonial Pragmatism dengan obyek yang sama.  Implementasi  dari  pembelajaran  sastra  dapat  membangun  karakter  peserta didik  dengan  berbagai  cara,  salah  satunya  yaitu  dengan  mengarahkan  siswa  untuk membaca  karya  sastra  kemudian  mencari  nilai-nilai  positif  dalam  karya  sastra kemudian  diterapkan  dalam  kehidupan.  Sekolah  yang  menekankan  pada  pendidikan karakter  dan  terus  menerapkannya  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  dalam kegiatan  yang  dapat  membuat  pondasi  pembentukan  karakter  peserta  didik  menjadi yang  lebih  baik.  Pembelajaran  sastra  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia hendaknya  lebih  diintensifkan  lagi,  karena  belajar  sastra  mampu  memperkaya pengetahuan peserta didik akan wujud sastra, pengkajian sastra dan nilai pendidikan
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
karakter  yang  secara  eksplisit  maupun  implisit  tersirat  dalam  karya  sastra  seperti dalam  dongeng  (fabel).  Dengan  adanya  apresiasi  sastra  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia dapat mengubah perilaku siswa dalam tiga ranah yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik.

## B. LANDASAN TEORI
Pendidikan  pada  hakikatnya  juga  berarti  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Setiap  individu  berkewajiban  menyumbangkan  pengetahuannya  untuk  masyarakat meningkatkan derajat kemuliaan masyarakat sekitar dengan ilmu, sesuai dengan yang diajarkan agama dan pendidikan. Indikator terpenting kemajuan suatu bangsa adalah pendidikan dan pengajaran (Ratna, 2005: 449). Segala sesuatu yang digunakan untuk mendidik harus mengandung nilai didik, termasuk dalam pemilihan media.
Kemendiknas  (2010:  8-9)  berpendapat  bahwa  pengembangan  nilai-nilai karakter  didefinisikan  dari  beberapa  sumber,  yaitu  agama,  pancasila,  budaya,  dan tujuan  pendidikan  nasional  yang  menghasilkan  18  nilai-nilai  karakter:  (1)  Religius, yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  patuh  dalam  melaksanankan  ajaran  agama  yang dianutnya,  toleran  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain,  hidup  rukun  dengan pemeluk  agama  lain;  (2)  Jujur,  yaitu  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya menjadikan  dirinya  sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan, tindakan,  dan  pekerjaan;  (3)  Toleransi,  yaitu  sikap  dan  tindakan  yang  menghargai perbedaan agama, suku etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya; (4) Disiplin, yaitu tindakakn yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan;  (5)  Kerja  keras,  yaitu  perilaku  yang menunjukan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,  serta  menyelesaikan  tugas  sebaik-baiknya;  (6)  Kreatif,  yaitu  berpikir  dan melakukan  sesuatu  untuk  menghasilkan  cara  atau  hasil  baru  dari  sesuatu  yang  telah dimiliki;  (7)  Mandiri,  yaitu  sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada orang  lain  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas;  (8)  Demokratis,  yaitu  cara  berpikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain;
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
(9) Rasa ingin tahu, yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih  mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang  dipelajarinya,  dilihat  dan  didengar; (10)  Semangat  kebangsaan,  yaitu  cara  berfikir,  bertindak,  dan  berwawasan  yang menempatkan  kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan  diri  dan kelompoknya;  (11)  Cinta  tanah  air,  yaitu  cara  berfikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa, lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  politik  dan  bangsa;  (12)  Menghargai prestasi,  yaitu  sikap  dan  tindakan  yang  mendorong  dirinya  untuk  menghasilkan sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,  dan  mengakui  serta  menghormati keberhasilan  orang  lain;  (13)  Bersahabat  atau  komunikatif,  yaitu  tindakan  yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul dan bekerja sama dengan orang lain; (14) Cinta damai,  yaitu sikap, perkataan,dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa  senang  dan  aman  atas  kehadiran  dirinya;  (15)  Gemar  membaca,  yaitu kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk  membaca  berbagai  bacaan  yang  memberikan kebajikan bagi dirinya; (16) Peduli lingkungan, yaitu sikap dan tindakan yang selalu berupaya  mencegah  kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang  sudah terjadi;  (17)  Peduli  sosial,  yaitu  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi bantuan  pada  orang  lain  dan  masyarakat  yang  membutuhkan;  dan  (18)  Tanggung jawab,  yaitu  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajibannya,  yang  seharusnya  dilakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), Negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  wajib  pada  setiap  jenjang pendidikan  SD,  SMP,  dan  SMA  atau  sederajat  untuk  seluruh  Indonesia  diantaranya seperti  Jawa  Tengah  dan  Jawa  Timur.  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SD  kelas rendah  dan  tinggi  yang  sesuai  dengan  silabus  dan  RPP    Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP)  terdapat  materi  dongeng.  Dalam  dongeng  (fabel)  terdapat  sarat akan nilai pendidikan karakter yang dapat ditanamkan pada peserta didik.
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia

## C. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  kualitatif  untuk  mengkaji  nilai pendidikan karakter  anak melalui dongeng (fabel).  Data dalam penelitian ini berupa kata-kata, kalimat-kalimat dalam paragraf yang ada dalam enam fabel yaitu Si Kancil Kena  Batunya,  Sang  Kancil  dan  Buaya,  Kelinci  yang  Baik  Hati  dan  Jerapah  yang Sombong,  Kelinci  yang  Sombong  dan  Kura-kura,  Semut  dan  Belalan,  dan  Burung Gagak dan Sebuah Kendi.
Data  yang  ada  berupa  pencatatan  dokumen,  hasil  tanya  jawab  dengan informan.  Sumber  data  penelitian  ini  adalah:  (1)  Dokumen:  sumber  data  dari penelitian ini adalah enam fabel; (2) Informan: hasil wawancara berisi pendapat para pembaca  mengenai  enam  fabel  yaitu Si  Kancil  Kena  Batunya,  Sang  Kancil  dan Buaya,  Kelinci  yang  Baik  Hati  dan  Jerapah  yang  Sombong,  Kelinci  yang  Sombong dan Kura-kura, Semut dan Belalan, dan Burung Gagak dan Sebuah Kendi . Penelitian ini bersumber dari guru Bahasa Indonesia di SD. Pembaca dalam penelitian ini adalah di  SDN  2  Raman  Fajar  Kecamatan  Raman  Utara  Kabupaten  Lampung  Timur. Validitas  data  dapat  dilakukan  melalui  teknik  triangulasi.  Triangulasi  menurut Sugiyono  (2012:  273)  diartikan  sebagai  pengecekan  data  dari  berbagai  sumber dengan  berbagai  cara  dan  berbagai  waktu.  Penelitian  ini  menggunakan  triangulasi sumber data dan teori.

## D. HASIL PENELITIAN
Nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  fabel-fabel  tersebut adalah sebagai berikut.

## 1. Si Kancil Kena Batunya
Dongeng Si  Kancil  Kena  Batunya mengajarkan  bahwa  kita  tidak  boleh merasa  hebat  dibandingkan  dengan  orang  yang  lebih  kecil  dari  kita,  karena  setiap orang  memiliki  kemampuan  dan  kekurangannya  masing-masing.  Jika  Tuhan memberikan kemampuan yang lebih  tidak boleh kita untuk sombong, karena dengan kesombongan  itu  orang  lain  akan  tidak  suka,  maka  syukuri  atas  kemampuan  yang
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
sudah  diberikan  oleh  Tuhan  kepada  kita  dan  digunakan  dengan  melakukan  hal-hal yang positif dan membantu orang lain.
Pendidikan  karakter  yang  dapat  diambil  dari  dongeng  di  atas  adalah  tentang kreativitas.  Dikisahkan  siput  yang  begitu  kecil  dibandingkan  dengan  kacil  yang begitu  besar  dan  cerdik.  Tetapi  kecerdikan  yang  dimiliki  kancil  dapat  dikalahkan siput,  karena  dengan  kreativitas  yang  dimiliki  siput  dengan  bekerja  sama  dengan kawan-kawannya yang begitu banyak. Sikap pantang menyerah dari kancil dapat pula dijadikan  contoh  untuk  menanamkan  pendidikan  karakter  pada  anak  dalam mengalami  suatu  kesulitan.  Dengan  begitu  anak  akan  mulai  terbiasa  terus  berusaha dan pantang menyerah dalam menghadapi kesulitan dari dini.

## 2. Sang Kancil dan Buaya
Dongeng Sang  Kancil  dan  Buaya mengandung  banyak  sekali  pembelajaran. Dari dongeng tersebut banyak hal yang dapat dijadikan contoh dalam menumbuhkan karakter anak. Pendidikan karakter  yang dapat diambil diantaranya  adalah kejujuran dan  saling  menolong.  Kejujuran  dapat  ditanamkan  dengan  cara  memberi  pengertian kepada  anak  bahwa  berbohong  itu  tidak  baik  dan  memberikan  contoh  untuk  selalu jujur dan saling menolong antar sesama.

## 3. Kelinci yang Baik Hati dan Jerapah yang Sombong
Dongeng Kelinci  yang  Baik  Hati  dan  Jerapah  yang  Sombong berisi  banyak pembelajaran dan nilai-nilai pendidikan karakter. Diantaranya dapat dilihat dari sifat yang dimiliki oleh kelinci yaitu rendah hati, saling menolong, rela berkorban, ikhlas, dan  hidup  rukun.  Rendah  hati  dapat  dilihat  dari  tokoh  kelinci  yang  tidak  pernah marah  ketika  diejek  oleh  sang  jerapah.  Selain  itu,  kelinci  memiliki  sifat  rela berkorban  dan  ikhlas  dalam  membantu  raja  singa  untuk  menyembuhkan  anaknya. Dari dongeng tersebut juga diambil pelajaran dan perlunya ditanamkan kepada anak untuk  saling  menolong  dan  hidup  rukun  antar  sesama  di  lingkungan  keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia

## 4. Kelinci yang Sombong dan Kura-kura
Dongeng Kelinci  yang  Sombong  dan  Kura-kura berisi  banyak  pembelajaran dan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  yang  dapat  digunakan  untuk  menumbuhkan karakter  anak.  Dari  tokoh  kelinci  yang  sombong,  dapat  kita  ambil  sebagai  contoh untuk anak agar tidak melakukan hal seperti itu. Dapat kita ajarkan kepada anak agar selalu  bersikap  rendah  hati  dengan  apa  yang  kita  miliki,  karena  sombong  akan membentuk  karakter  yang  tidak  baik.  Selain  itu,  ada  beberapa  hal  yang  dapat  kita ambil  sebagai  pembelajaran  karakter  pada  anak.  Diantaranya  adalah  mengajarkan anak  untuk  selalu  menepati  janji  bila  berjanji.  Selain  itu,  pembelajaran  yang  dapat diambil  adalah  sifat  berjiwa  besar  mengakui  kekalahan,  mau  mengaku  bersalah  dan mau untuk meminta maaf.

## 5. Semut dan Belalang
Dongeng Semut dan Belalang mengajarkan anak untuk memiliki jiwa bekerja keras  dalam  mendapatkan  apa  yang  dia  inginkan.  Seperti  tokoh  semut  yang  bekerja keras mendapatkan makanan untuk kelangsungan hidupnya. Dari cerita tersebut dapat membentuk  karakter  anak  agar  tidak  bermalas-malasan  dalam  mengerjakan  semua pekerjaannya,  baik  pekerjaan  rumah  maupun  sekolah.  Dengan  begitu,  karakter  anak akan terbentuk sedari kecil.

## 6. Burung Gagak dan Sebuah Kendi
Dongeng Burung  Gagak  dan  Sebuah  Kendi memberi  pelajaran  dan  nilai pendidikan  karakter  agar  terus  bersemangat  dan  pantang  menyerah  dalam  berusaha. Seperti yang terlihat dari sifat tokoh gagak dalam cerita tersebut. Gagak yang merasa kehausan tapi tidak dapat menjangkau air yang berada di dalam kendi. Tetapi, dengan sikapnya yang pantang menyerah, gagak terus berusaha dan akhirnya dapat meminum air di dalam kendi dengan kecerdasannya.

## E. PEMBAHASAN
Peneliti  menemukan  sejumlah  data  yang  menunjukkan  aspek-aspek  yang dikaji.  Dongeng  adalah  salah  satu  warisan  budaya  Indonesia  sejak  zaman  dulu
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
disalurkan  antar  generasi.  Di  dalam  dongeng  terdapat  moral  dan  nilai  bangsa  yang sesuai  dengan  keadaan  masyarakat  Indonesia.  Jadi  dongeng  sendiri  adalah  sarana pendidikan moral bangsa yang sesuai. Selain bahasanya mudah dicerna, tokoh dalam dongeng dapat melambangkan sifat manusia dalam kehidupan sehari-hari.
Contoh  tokoh  Bawang  Putih  yang  mempunyai  sifat  pemaaf,  sabar,  dan  mau menolong. Di setiap akhir cerita,  pendongeng memberikan apa makna dari  dongeng melalui pertanyaan. Sehingga  pendengar dongeng akan mencari sendiri makna  yang terkandung dalam dongeng. Jadi dalam mendongeng ada prinsip pendengar dongeng sebagai  pusat  pembelajaran.  Dalam  perkembangannya  saat  ini,  banyak  masyarakat mulai  meninggalkan  dongeng.  Ketika  kecil  saja  terutama  pada  usia  TK,  anak-anak sudah  diajari  hal-hal  yang  bersifat  kognitif.  Sedangkan  afektif  dan  psikomotor cenderung  di  kesampingkan.  Padahal  pada  bangku  TK  dan  SD  kemampuan  afektif dan  psikomotor  sedang  berkembang  dengan  pesat.  Jika  anak  pada  usia  dini  dipaksa untuk  melakukan  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  hal  kognitif  yang  terjadi  adalah kemampuan  afektif  dan  psikomotor  akan  mati.  Sehingga  pada  saat  dewasa  akan kesulitan  dalam  menghadapi  persaingan.  Padahal  aspek  tersebut  adalah  pedoman moral  pada  diri  seseorang.  Sehingga  apabila  aspek  psikomotor  dan  afektif  kurang berkembang, maka yang terjadi adalah kurangnya pedoman dalam diri seseorang.
Muatan moral yang disampaikan melalui dongeng, akan lebih mudah dicerna oleh  anak-anak.  Hal  tersebut  akan  dapat  tercapai  jika  cara  penyampaian  dongeng dilakukan  sedemikian  rupa  sehingga  anak  bisa  menerimanya  dengan  senang. Sehingga  proses  bermain  atau  berimajinasi  dapat  diraih  dengan  memberikan pembelajaran  hidup.  Dongeng  yang  diberikan  secara  berkelanjutan,  maka  akan membentuk kepribadian yang lebih baik karena secara struktural dari caranya berpikir atau dari alam bawah sadarnya telah dibentuk kepribadian yang baik, yang diarahkan melalui muatan moral yang ada dalam dongeng tersebut.
Bukti  dari  pendidikan  dongeng  mempengaruhi  moral  seseorang  dibuktikan dengan penelitian seorang profesor yang berasal dari Amerika yang meneliti kondisi moral  masyarakat  di  kota  Napoli,  Italia.  Dalam  penelitiannya  beliau  membagi
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
masyarakat  pada 2 masa. Pertama masa ketika epos dan dongeng menjadi  perhatian dan  kedua  ketika  dongeng  mulai  ditinggalkan.  Hasilnya  pada  masa  orang  dari  kecil diberi  dongeng,  misalnya  epos,  ketika  dewasa  menjadi  orang  yang  mempunyai prinsip  kuat  serta  berkarakter.  Seperti  jujur,  bekerja  keras,  dan  tenggang  rasa. Sedangkan pada orang yang tidak diberi dongeng sejak kecil, ketika dewasa karakter dalam dirinya kurang kuat dan mudah goyah.
Kita  tahu  bahwa  dongeng  merupakan  salah  satu  cara  yang  ampuh  untuk menanamkan berbagai karakter pada diri pendengarnya. Anak TK, SD, SMP, SMA, bahkan  orang  tuapun  sangat  menyukai   jika  mendengarkan  dongeng.  Sebagai pendidik  kita  tentu  prihatin  jika  sudah  jarang  kita  temui  para  guru  terlihat  dan terdengar  mendongeng  di  depan  kelas.  Penyebab  keadaan  ini  antara  lain:  (1)  Masih banyak  guru  terfokus  pada  hasil  akhir,  bukan  pada  sebuah  proses  pembelajaran;  (2) Sedikitnya  pengetahun  guru  tentang  berbagai   dongeng  atau  cerita  rakyat, dikarenakan  kurangnya  membaca;  (3)  Kurangnya  kemampuan  guru  untuk mendongeng,  baik,  sikap,  intonasi,  mimik,  maupun  ekspresi  lainnya  yang mencerminkan  tokoh-tokoh  dalam  dongeng;  (4)  Masih  adanya  rasa  malu  dan canggung  jika  harus  bersikap  total  dalam  mendongeng,  seperti  menangis,  bersuara anak-anak, bersuara perempuan, dan lain sebagainya.
Undang-Undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003,  Bab  II  pasal  3  berbunyi “Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis   serta bertanggung  jawab.”.   Maka  salah  satu  tugas  pokok  pendidik  adalah  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  dengan  menanam  dan  menumbuhkan  pewarisan  nilai-nilai  hidup sebagai  suatu  bangsa  yang  mempunyai  cita-cita  luhur  berdasarkan  Pancasila. Berkenaan dengan hal tersebut,  berbagai cara harus dilakukan agar tujuan pendidikan
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
yang  ingin  dicapai  dan  karakter  bangsa  yang  diharapkan  bisa  masuk  dan  tertanam pada mental anak didik.
Menurut  Koswara  dan  Halimah  (2008)  bahwa  salah  satu  peran  sentral pendidik di sekolah adalah mempromosikan soft-skill bagi para siswanya. Peranan ini tidak  dapat  diambil  alih  oleh  kemajuan  teknologi  informasi  yang  paling  canggih sekalipun. Soft  skill itu  sendiri  meliputi:  kejujuran,  penghargaan,  sikap  toleran, kemampuan  mendengar,  empati,  kerjasama,  sikap  sopan  dan  santun  dalam berperilaku,  disiplin  dan  kontrol  diri.  Hal  ini  hanya  dapat  dipromosikan  oleh  para pendidik  yang  mau  peduli  akan  pentingnya  karakter  bangsa,  tidak  hanya  dengan teknologi.  Maka  keistimewaan  sekolah-sekolah  abad  21  ada  dua  yaitu:  (1) Kemampuan  para  pendidik  menggunakan  teknologi  dalam  pembelajaran;  dan  (2) Kemampuan  para  pendidik  mentransfer  nilai-nilai  kehidupan  ( living  values )  pada setiap peserta didik yang belajar di sekolah tersebut.
Salah  satu  cara  penanaman soft  skill adalah  dengan  mendongeng.  Tentunya kita  sering  mendengar  bahwa  tingkat  minat  baca  anak  didik  kita  mengalami kemerosotan.  Dengan  mendongeng,  dimana  anak  pasif  (hanya  menyimak  dan mendengarkan), memungkinkan  anak, baik  yang rajin maupun malas  akan larut  dan ikut  dalam  suasana   mendengarkan  yang  baik.  Untuk  menambah  ketertarikan  anak, tentu  kita  sebagai  pendongeng  harus   total  memahami  jalan  cerita  dari  dongeng   itu sendiri. Penampilan  pendongeng yang tidak membosankan, lafal dan intonasi sesuai tokoh,  serta  ekspresi  penjiwaan  yang  bisa  mewakili  suasana  alur  cerita,  akan membuat anak terfokus pada dongeng tersebut.
Faktor yang tidak kalah pentingnya dari model pembelajaran melalui dongeng adalah siswa itu sendiri. Meskipun kita sudah mengerahkan energi dan antusias serta pendekatan  pembelajaran  melalui  dongeng  yang  baik,  kadang-kadang  peserta  didik- peserta  didik  masih  ada  saja  yang  duduk  berselonjor  di  kursi  sambil  menguap. Walaupun  guru  sudah  banyak  menghabiskan  waktu  dan  cara  untuk   menciptakan suasana  mendongeng   yang  menarik,  peserta  didik  masih  saja  belum  tertarik,  belum punya  kepedulian  terhadap  dongeng  yang  kita  sampaikan.  Mereka  menarik  nafas
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
panjang  dan  terus  menerus  melirik  jam  dinding.  Pikiran  mereka  melayang  dan dongeng yang kita sampaikanpun tidak ada di benak mereka.
Peserta didik seperti ini berusaha keras meyakinkan kita bahwa mereka benci belajar,  mereka  tidak  peduli  pada  pembelajaran  sekolah,  dan  mereka  terlalu  gaul untuk  diganggu  dengan  urusan  sekolah.  Namun  kita  harus  tetap  sadar  bahwa sebenarnya  mereka  yang  datang  ke  sekolah  berarti  peduli  pula  dengan  urusan sekolah.  Pada  metode  dongeng,  memang  kita  telah  menceramahi  peserta  didik, membatasi  nilai  kreativitas,  dan  menghilangkan  dari  mereka  rasa  bermain  sambil belajar. Maka satu-satunya yang perlu kita lakukan adalah menarik perhatian mereka.
Menurut  Johnson  (2009)  mengemukakan  bahwa  ada  beberapa  saran  yang dapat  membantu  menarik  perhatian  peserta  didik  antara  lain:  (1)  Membantu meyakinkan peserta didik bahwa keberhasilan itu  sesuatu yang mungkin; (2) Kenali sikap  peserta  didik  di  kelas;  (3)  Tambah    otak    kanan  dan  kinestetik  (4)  Minta tanggapan  peserta  didik  sesering  mungkin;  (5)  Ajarkan  peserta  didik  cara  bicara kepada guru dan orang dewasa lainnya; (6) Beri contoh perilaku yang dapat diterima dan  sikap  mencapai  yang  terbaik.  Dari  saran  di  atas,  mendongeng  sangat memungkinkan untuk digunakan pada proses pembelajaran. Kemunculan tokoh yang berkarakter  kuat  dalam  dongeng,  mendorong  peserta  didik  untuk  mengidolakan bahkan  mencontoh  watak  dan  perilaku  sang  tokoh.  Bukankah  kita  masih  setuju, pendapat yang mengatakan bahwa anak adalah peniru yang ulung.
Mengingat  hal  tersebut,  kita tidak boleh sembarangan memilih dongeng atau cerita  yang  akan  kita  sampaikan.  Dalam  dongeng  anak,  kita  harus  menghindarkan dari unsur-unsur yang berhubungan dengan segi isi cerita bersifat negatif, yang tidak pantas  untuk  diketahui  anak  karena  unsur-unsur  tersebut  dapat  mempengaruhi perkembangan  jiwa  anak  ke  arah  yang  tidak  baik.  Hal-hal  yang  harus  dihindari  itu menyangkut persoalan-persoalan yang menyangkut seks, cinta yang erotis, kekerasan atau  kekejaman,  kecurangan  atau  kelicikan,  dan dendam  yang  menimbulkan kebencian. Apabila ada hal-hal buruk dalam kehidupan yang terpaksa harus diangkat dalam  dongeng,  misalnya  kemiskinan,  kekejaman  ibu  tiri,  dan  perlakuan  yang  tidak
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
adil  pada  tokoh  protagonis,  maka  seharusnya  amanat  lebih  disederhanakan  dengan cara memunculkan kebahagiaan di akhir cerita.
Menurut  Rosdiana  (2007)  menjelaskan  bahwa  cerita  anak-anak  adalah  cerita sederhana  yang  kompleks.  Kesederhanaan  itu  ditandai  oleh  syarat  wacananya  yang baku  dan berkualitas  tinggi,  namun  tidak  ruwet  sehingga  komunikatif.  Maka  dialog dan komunikasi saat mendongengpun sangat diperlukan karena dapat menghidupkan suasana  mendongeng  dan  membantu  pemahaman  anak  terhadap  dongeng  yang disajikan.  Dialog yang  diucapkan  atau  dilakukan  para  tokoh  dalam  mendongeng harus  wajar  dan  hidup.  Oleh  karena  itu,  bahasa  yang  digunakan  harus  singkat  dan lugas,  tidak  menggunakan  gaya  bahasa  yang  biasa  digunakan  oleh  orang  dewasa. Perwatakan  para  tokoh  digambarkan  secara  hitam  putih.  Artinya  setiap  tokoh  yang dihadirkan hanya mengemban satu sifat utama, yaitu tokoh baik atau buruk.
Informan  mengungkapkan  bahwa  dongeng  (fabel) Si  Kancil  Kena  Batunya, Sang Kancil dan Buaya, Kelinci yang Baik Hati dan Jerapah yang Sombong, Kelinci yang Sombong dan Kura-kura, Semut dan Belalang, dan Burung Gagak dan Sebuah Kendi layak dijadikan sebagai bahan ajar pembelajaran Bahasa di SD. Dengan adanya nilai  pendidikan  karakter  yang  dapat  ditauladani  oleh  peserta  didik  juga  semakin mendukung  bahwa  dongeng  (fabel)  dapat  ditauladani  sifat  yang  baik  dan  sifat  yang buruk  dapat  dijadikan  sebagai  pembelajaran  hidup  untuk  tidak  diterapkan  dalam kehidupan bermasyarakat.

## F. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  nilai-nilai  karakter  yang terkandung dalam dongeng (fabel) Si Kancil Kena Batunya, Sang Kancil dan Buaya, Kelinci  yang  Baik  Hati  dan  Jerapah  yang  Sombong,  Kelinci  yang  Sombong  dan Kura-kura,  Semut  dan  Belalang,  dan  Burung  Gagak  dan  Sebuah  Kendi maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  (1) Si  Kancil  Kena  Batunya mengajarkan  bahwa  kita tidak  boleh  merasa  hebat  dibandingkan  dengan  orang  yang  lebih  kecil  dari  kita, karena  setiap  orang  memiliki  kemampuan  dan  kekurangannya  masing-masing.  (2)
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
dongeng Sang  Kancil  dan  Buaya mengandung  banyak  sekali  pembelajaran.  Dari dongeng  tersebut  banyak  hal  yang  dapat  dijadikan  contoh  dalam  menumbuhkan karakter anak. Pendidikan karakter  yang dapat  diambil diantaranya  adalah kejujuran dan  saling  menolong.  (3)  Dongeng Kelinci  yang  Baik  Hati  dan  Jerapah  yang Sombong dapat  dilihat  dari  sifat  yang  dimiliki  oleh  kelinci  yaitu  rendah  hati,  saling menolong,  rela  berkorban,  ikhlas,  dan  hidup  rukun.  (4)  Dongeng Kelinci  yang Sombong  dan  Kura-kura berisi  banyak  pembelajaran  dan  nilai-nilai  pendidikan karakter yaitu mengajarkan anak untuk selalu menepati janji bila berjanji. Selain itu, pembelajaran yang dapat diambil adalah sifat berjiwa besar mengakui kekalahan, mau mengaku  bersalah  dan  mau  untuk  meminta  maaf.  (5)  Dongeng Semut  dan  Belalang mengajarkan  anak  untuk  memiliki  jiwa  bekerja  keras  dalam  mendapatkan  apa  yang dia inginkan. (6) Dongeng Burung Gagak dan Sebuah Kendi memberi pelajaran dan nilai  pendidikan  karakter  agar  terus  bersemangat  dan  pantang  menyerah  dalam berusaha.

## G. DAFTAR PUSTAKA
Adi  seta,  Mahadewa.  2013. Kumpulan  Dongeng  Asli  Nusantara .  Idea  World  Kidz.
Yogyakarta.
Johnson, Lou Anne. 2009. Pengajaran Yang Kreatif Dan Menarik. Indeks. Jakarta.
Kemendiknas.  2010. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa . Balitbang Kemendiknas. Jakarta.
Kesuma,  D.  2011. Pendidikan  Karakter  Kajian  Teori  dan  Praktik  di  Sekolah .  PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Kosasih, E. 2012. Dasar-dasar Keterampilan Bersastra . Yrama Widya. Bandung.
Komandaka,  Gamal.  2013. Koleksi  Terbaik  100  Plus  Dongeng  Rakyat  Nusantara . PT. Buku Seru. ttt.
Koswara, Deni. 2008. Seluk-Beluk Profesi Guru . Pribumi Mekar. Bandung.
Menumbuhkan nilai pendidikan karakter anak SD melalui dongeng (fabel) dalam pembelajaran bahasa indonesia
Ratna,  Nyoman  Ratna,  2014. Peranan  Karya  Sastra,  Seni,  dan  Budaya  dalam Pendidikan Karakter. Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Rosdian,  Yusi.  2007. Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  SD. Universitas  Terbuka. Jakarta.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan . Alfabeta. Bandung.
Suwondo, Tirto. Waluyo Herman J. 2013. “The Trilogy of Gadis Tangsi Novels By Suparto  Brata:  Postcolonial  Pragmatism  Study”. International  Journal  of Science and Research (IJSR). Volume 4 Issue 3.