## Pemberdayaan Potensi Ekonomi dan Kesehatan Masyarakat melalui Community Based Learning bagi Masyarakat Usia Produktif
Djalal Fuadi 1 , Sofyan Anif 2 , Kharina Cahya Muliasari 3 , Tuti Rahmawati 4 , Dian Lestari 5 , Weni Hastuti 6
1,2,3,4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
5 Institut Teknologi Sains dan Kesehatan PKU Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Histori Artikel: Submit: 17 Maret 2021 Revisi: 20 Juni 2021
Diterima: 27 Juni 2021 Publikasi: 1 Juli 2021 Periode Terbit: Juli 2021 Kegiatan  masyarakat  bertujuan  untuk  meningkatkan  potensi  ekonomi masyarakat melalui produk kreatif, peningkatan pemahaman agama me- lalui  peningakatan  kemampuan  membaca  Al  Quran,  dan  peningkatan kesehatan masyarakat melalui senam sehat. Kegiatan ini dilaksanakan di Dukuh  Jetak  RT  13/  RW  03,  Banyudono,  Boyolali  dengan  mitra  terdiri dari  masyarakat  usia  produktif  dan  anak-anak.  Metode  pengabdian masyarakat  ini  menggunakan  pendekatan community  based  learning (CBL) untuk memberdayakan masyarakat di ketiga aspek tersebut. Hasil pengabdian ini terdiri dari tiga bagian. Pertama, pembedayaan ekonomi, hasil  pengabdian  menunjukkan  masyarakat  di  dukuh  tersebut  mampu menghasilkan  keripik  usus  yang  dapat  digunakan  potensi  desa  untuk mengembangkan  perekeonomian  masyarkat.  Masyarakat  mampu  me- ngembangkan  produk  usus  menjadi  lebih  kreatif.  Kedua,  peningkatan kemampuan anak-anak dalam membaca Alquran naik. Dengan pendeka- tan CBL, anak-anak terlihat lebih menikmati kegiatan mengaji. Selanjut- nya, melalui kegiatan senam sehat, masyarakat memiliki kebugaran yang lebih baik. Seluruh kegiatan tersebut membantu masyarakat untuk mam- pu bertahan di tengah pandemi covid-19 di segala aspek.
Kata Kunci: pemberdayaan, potensi ekonomi, community based learning, kesehatan masyarakat

## Korespondensi Penulis:
Djalal Fuadi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: df276@ums.ac.id

## Pendahuluan
Pemberdayaan masyarakat merupakan sa- lah  satu  bentuk  gerakan  sosial  untuk  mema- jukan  sumberdaya  manusia  melalui  berbagai pendekatan  berbasis  komunitas  tertentu.  Pem- berdayaan  ini  bertujuan  untuk  mengurangi kesenjangan-kesenjangan yang terjadi di masya- rakat  baik  dari  aspek  ekonomi  maupun  dari aspek  lainnya  (Ngurah  &  Utama,  2018).  Salah satu  bentuk  pemberdayaan  masyarakat  dapat dilakukan melalui Pendidikan berbasis komuni- tas  ( Community  Based  Learning )  yang  perlu
dilakukan  secara  berkelanjutan  (Hutagalung, Noya, Noija, De Lima, & Asmin, 2020).
Secara konsep, Community based learning (CBL)  merupakan  metode  pembelajaran  yang mengintegrasikan  layanan  kepada  masyarakat dengan pembelajaran di kelas untuk membantu siswa  mengembangkan  keterampilan  pribadi dan  rasa  tanggung  jawab  sipil  serta  keterampi- lan akademik (Ibrahim, 2010). Dengan melibat- kan peserta didik ke dalam lingkungan masya- rakat,  mereka  akan  merasakan  pengalaman langsung  yang  berhubungan  dengan  kemampu- an hidup bermasyarakat. Selain itu, masyarakat
yang  menjadi  tempat  akan  mendapatkan manfaat.
Pendidikan  berbasis  komunitas  merupa- kan salah satu konsep pembelajaran yang meli- batkan seluruh anggota suatu komunitas terten- tu  untuk  mencapai  suatu  tujuan  Pendidikan. Implementasi CBL bertujuan untuk memberikan pengalaman  kepada  peserta  bukan  hanya  pada ranah  kognitif  tetapi  juga  ranah  softskill  inter- personal  dan  tanggungjawab  terhadap  ling- kungan  se-timnya  (Ibrahim,  2010).  Melalui penerapan  CBL  ini  peserta  akan  merasakan pengalaman  nyata  secara  integratif  antara  teori dan praktik secara langsung.
Konsep  CBL  ini  kemudian  berkembang tidak  hanya  dalam  konteks  pembelajaran  dari peserta  didik,  namun  juga  pemberdayaan masyarakat sasaran dalam berbagai bidang. Im- plementasi  CBL  telah  dilakukan  untuk  mem- berdayakan  peran  perempuan  untuk  mening- katkan  peran  mereka  dalam  menunjang perekonomian  keluarga  (Sujarwo,  Tristanti,  & Santi,  2017).  Dalam  kegiatan  tersebut,  mitra masyarakat  merupakan  objek  yang  diberda- yakan  dengan  mendatangkan  ahli  yang  sesuai dengan kebutuhan  mitra.  Selain  itu,  CBL  telah diimplementasikan  untuk  meningkatkan  daya saing pariwisata dengan memanfaatkan potensi- potensi lokal melalui pemberdayaan masyarakat (Ngurah & Utama, 2018). Lebih dari itu, pem- belajaran berbasis komunitas dapat meningkat- kan  kreativitas  peserta  (Wisesa  &  Cendekia, 2019)
Pada  masa  pandemi  covid-19  ini, perekonomian  masyarakat  turun  secara  signi- fikan.  Penerapan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  (PSBB)  dan  Pemberlakukan  Pembatasan Kegiatan Masyarakat (PPKM) di sejumlah dae- rah  telah  melambatkan  pergerakan  ekonomi
yang  berdampak  langsung  pada  perekonomian masyarakat.
Gambar 1. Pertumbuhan Ekonomi Kuartal I 2021 Sumber:
https://www.bps.go.id/website/images/Pertumbuhan- Ekonomi-Triw-I-2021-ind.jpg
Berdasarkan  data  pertumbuhan  ekonomi Indonesia  yang  disajikan  oleh  Badan  Pusat Statistik  (BPS),  pertumbuhan  ekonomi  turun 0,74% year on year (dibandingkan tahun lalu). Hal ini cukup mengkhawatirkan sebab pertum- buhan  ekonomi  yang  terkontraksi  mengindi- kasikan  penurunan  tingkat  pendapatan  ma- syarakat.
Selain  masalah  perekonomian,  pening- katan imunitas masyarakat menjadi faktor pen- ting  dalam  menghadapi  pandemi  ini.  Faktor stress  yang  berlebihan  dapat  menurunkan  im- nunitas tubuh. Salah satu cara yang dapat dila- kukan  untuk  mengatasi  tingkat  stress  masyara- kat yaitu dengan internalisasi agama dalam ke-
hidupan sehari-hari. Sutioningsih, Suniawati, & Hamsanikeda,  (2019)  menyatakan  terapi  zikir dapat  menurunkan  tangkat  stres  seseorang. Lebih  dari  itu,  implmentasi  agama  dalam  ke- hidupan sehari-hari akan meingkatkan berbagai karakter  positif  pada  masyarkat  (Hariyatmi  et al., 2020). Oleh karena itu, perlu tindakan yang komprhensif  di  bidang  ekonomi,  agama  dan kesehatan pada masyarakat agar mampu meng- hadapi  pandemi  covid-19.  Bahkan  77% masyarkat  di  desa  Sekaran,  Lamongan,  Jawa Timur  mengalami  perubahan  pendapatan  yang signifikan (Nafi’iyah & Maghfiroh, 2021) . Lebih dari itu,  peran  karangtaruna  perlu  dimaksimal- kan (Sutioningsih et al., 2019).

## Metode Pelaksanaan
Kegiatan  pengabdian masyarakat ini  ber- langsung  pada  bulan  Februari  sampai  dengan bulan Maret 2021 yang dilakukan di Dukuh Je- tak RT 13/ RW 03 Kecamatan Banyudono Ka- bupaten  Boyolali.  Kegiatan  ini  dilaksanakan dengan pelatihan secara luring langsung kepada masyarat  sasaran  yang  dituju  terbagi  ke  dalam tiga  kegiatan  utama  yaitu  pemberdayaan ekonomi  melalui  pembuatan  keripik  usus, meningkatkan  pengetahuan  agama  anak-anak, dan  melaksanakan  senam  kebugaran  kepada masyarakat.  Seluruh  kegiatan  ini  dilaksanakan dengan mengedepankan protokol kesehatan.
Gambar 2. Lokasi Pengabdian Masyarkat

## Hasil Pelaksanaan dan Pembahasan
Dalam  kegiatan  KKN-Dik  ini  program kerja  yang  dilaksanakan  peneliti  menuju  pada pengembangan  pemberdayaan  masyarakat  me- lalui  usaha  usus  goreng,  kegiatan  TPA  dan  se- nam  sehat.  Bertujuan  meningkatkan  pedapatan dan  produksi  pada  usaha  usus  goreng  3  Dara, m eningkatkan kemampuan belajar Iqra’ dan Al - Qur’an  murid -murid  TPA  dengan  pengetahuan, teknologi, dan seni baru yang belum pernah dit- erapkan  dalam  kegiatan  TPA  di  Masjid  Al- Muhajirin,  serta  meningkatkan  partisipasi masyarakat  dalam  kegiatan  di  desa  salah  satu contohnya senam sehat.
1. Pemberdayaan  Ekonomi  melalui  Keripik Usus
a. Memilih Usus
Memilih  usus  adalah  tahap  awal  dimana sebuah  proses  yang  akan  diproduksi  berhasil dan  sesuai.  Dari  pihak  warga  yang  mempunyai usaha  keripik  usus  tersebut  juga  memberikan arahan  kepada  tim  dan  pegawainya  untuk  me- nyelesaikan dari tahap awal sampai akhir. Per- tama  memilih  usus  terlebih  dahulu  dan  mem- isahkannya dari lemak yang menempel.
Gambar 3. Pemilihan Usus
b. Meracik Bumbu Meracik  bumbu  adalah  tahap  kedua  da- lam  sebuah  proses  keripik  usus  yang  akan  di- produksi  langkah  yang  akan  dilakukan  oleh wirausaha tersebut yaitu pertama: Saat meracik
bumbu,  tim  mencuci  terlebih  dahulu  bahan yang akan diracik, kemudian setelah memotong bahan/  bumbu  tersebut  sesuai  dengan  yang dibutuhkan  dan  tahap  selanjutnya  yaitu  di- tumbuk  sampai  semuanya  dan  kemudian  di blender agar hasilnya rata.  Kemudian usus te- pung dicampur hingga rata.
Gambar 4. Menumbuk Bumbu Usus
c. Penggorengan Usus Saat  proses  penggorengan  ini  merupakan proses dimana tahap yang  ketiga  sudah  selesai dari  tahap  ke  satu  dan  kedua  tersebut.  Proses penggorengan  ini  merupakan  proses  yang  akan dilakukan secara keseluruhan secara bersamaan dimana  usus  tersebut  sudah  dalam  bersih  dan sudah diracik dan ditumbuk maupun diblender dan  dicampur  menjadi  satu  sama  tepung.  Saat proses penggorengan ini tahap yang pertama tim melakukan penggorengan dengan banyak sesuai dengan  wajan  yang  tim  gunakan.  Setelah  tim tuangkan  proses  penggorengan  tersebut  ke  da- lam  wajan.  Tim  tunggu  dulu  sekitar  20  menit karena  penggorengan  langsung  banyak  jadi memerlukan  waktu  yang  lama. Setelah  penggo- rengan  selesai  di  ditiraskan  dulu  berapa  menit dan  tidak  langsung  dikemas  karena  biar  gak panas dan tidak lembab.
Gambar 5. Proses Pengorengan Usus
d. Pengemasan Saat  proses  pengemasan  ini  merupakan proses  dimana  proses  terakhir  dalam  sebuah produksi keripik usus 3 dara. Proses pengema- san  ini  merupakan  proses  yang  dilakukan secara  keseluruhan  dalam  pengemasan.  Dalam pengemasan  terdapat  kemasan  1  Kg,  1/2  Kg, 1/4 Kg, 160 gr, dan juga yang 500 an, 2000 an, 5000 an. Tim juga membuat kemasan dari sega- la  harga  dan ukuran.  Tetapi  tim  juga  membuat kemasan  berdasarkan  rasa  beserta  kemasan yang  sudah  di  cantumkan  tersebut.  Disini  ada beberapa  varian  rasa  yang  pertama  yaitu  rasa pedas, yang kedua rasa balado, yang ketiga rasa pedas manis, dan barbeque. Dalam pengemasan ini tim selalu membuat kemasan yang berbeda- beda  dan  bergiliran  dengan  stok  yang  cukup. Perkemasan  sudah  ada  jumlahnya  masing- masing  per  hari.  Contohnya  dalam  kemasan yang  ukuran  1  Kg  harus  100  kemasan  per- harinya dan juga 1/2 Kg harus 50 kemasan da- lam  sehari.  Begitupun  seterusnya  tergantung pesenan  dan  juga  harus  memperhatikan  usus yang datang dari pasar berapa kwintal.

## Gambar 6. Mengemas Usus
e. Promosi Produk Untuk membuat usaha usus goreng 3 Dara ini  menjadi  meningkatkan  pelanggan  dan dikenal  banyak  orang  tim  mempromosikan usaha  usus  goreng  3  Dara  ini  di  media  sosial tim.  Selain  tim  mempromosikan usaha  usus  ini ke  media  sosial,  tim  juga  mengajarkan  kepada pemilik  usaha  untuk  mempromosikan  usaha ususnya  melalui  media online agar  dapat meningkatkan  pendapatan  dan  mengem- bangakan usaha.
Gambar 7. Mempromosikan Usus Goreng di Media Sosial
f. Peningkatan Pendapatan Peningkatan pendapat dalam keripik usus 3  dara  sehari  itu  memproduksi  2  kwintal maksimal dan minimal 1 kwintal dan tergantung usus  yang  datang  dan sedapatnya.  Peningkatan berpulan  1  sampe  3  jt  kurang  lebih.  Dan  pro- duksinya  setiap  hari  dan  setiap  pesenan  juga
tetapi  produksinya  setiap  hari  itu  buat  stok nantinya.  Tim  juga  membantu  mempromosikan di  media  sosial  melalui story WA.  Setelah  tim mempromosikan  ususnya  ada  sebagian  yang pesan dan ada sebagian yang minta dipaketkan karena lokasi jauh. Setelah tim membantu usaha keripik  usus  3  dara  tersebut  peningkatan meningkat  dan  berkembang  dari  hasil  sebe- lumnya.  Tim  selalu  mempromosikan  ke  media sosial  dan  selalu  menawarkan  kepada  setiap orang  yang  berminat  dan  tim  juga  memberikan motivasi  kepada  penjual  yang  nantinya  akan dijual  lagi  karena  tim  juga  mempunyai  penjual yang  didapatkan  saat  mempromosikan.  Karena harga dari sini sudah termasuk murah dan agen- agen  selalu  mengambil  disini  kalau mau dijual lagi. Dalam hal ini pemasaran merupakan aspek terpenting  dalam  tata  kelola  usaha  ekonomi mikro (Ismail & Buang, 2019).
2. Pemberdayaan Pengetahuan Agama
a. Membaca Iqra ’ dan Al-Quran Di  majid  Al-Muhajirin  ini  pengajar  TPA hanya  satu  orang  karena  itu  beliau  kewalahan saat  menghadapi  murid.  Untuk  itu  agar  muird- murid diam dan mendengarkannya maka beliau lebih  mengajarkan  cerita  dan  lagu-lagu  untuk murid-murid.  Sehingga  cukup  jarang  beliau mengajar  mengaji  dan  membaca  Iqra  serta  Al- Qur’an karena saat mengajar s atu murid, murid lain tidak bisa diam ada yang lari-lari dan ramai sendiri  jadi  beliau  tidak  bisa  fokus  menyimak dengan  baik  murid  yang  mengaji.  Ada  pula murid  yang  sama  sekali  belum  bisa  membaca huruf arab guru pengajar TPA meminta tim un- tuk membantu.. Model pemberdayaan ini mirip dengan  sekolah  perjumpaan  yang  mengede- pankan  perbaikan  instruksuional  (Putrawan, 2018).
Gambar 8. Aktivitas Diklat Menulis
Tabel 1 Surah dan Ayat ser ta Iqro’ yang Diajarkan Surah Ayat Surah An- Nisa’ Ayat 92-165 Surah An- Nisa’ Ayat 85-155 Surah Al-Baqarah Ayat 1-69 Surah Al-Baqarah Ayat 1-57 Tabel 2. Halam Iqra ’ Iqro’ Hal Iqro’ 6 = ٣٢ - ٢٩ Iqro’ 6 ٣٣ - ٢٣ = Iqro’ 2 = ٣١ - ٢١
Iqro’ 5 = ٢١ - ١١
Iqro’ 4 = ٣٩ - ٣٩
Iqro’ 1 = ٢١ - ١١
Iqro’ 2 = ٣٤ - ٢٤
Iqro’ 5 = ٢٣ - ١٣
Iqro’ 1 = ٢٣ - ١٣ Iqro’ 4 = ٣١ - ٢١ Iqro’ 6 = ٣٢ - ٤٢ Iqro’ 2 = ٢٤ - ١٤ Iqro’ 5 = ٣٥ - ٢٥ Iqro’ 4 = ٣٧ - ٢٧ Iqro’ 2 = ١٢ - ٢ Iqro’ 6 = ٣٣ - ٢٣ Iqro’ 4 = ١ ٤ - ٣١ Iqro’ 1 = ٢٢ - ١٢
b. Mengenal Aplikasi Digital  Al- Qur’an dan
Iqra Tim mengenalkan kepada murid TPA se- buah  aplikasi  digital  berupa  Al- Qur’an  dan Iqra’  yang  dapat  diunduh  di smartphone .  Salah satu metode yang efektif untuk mempelajari hu- ruf  hijaiyah  berbasis  multimedia  (Wulan, Saputra,  &  Haries,  2018).  Hal  ini  dilatarbe- lakangi  salah  satu  siswa  yang  mengeluh  tidak
bisa  belajar  dirumah  karena  tidak  ada  yang mengajari untuk itu tim mengenalakan aplikasi ini.  Dengan  tekonolgi  yang  terus  berkembang, pemanfaatan  teknologi  tidak  hanya  dapat diimplementasikan  di  ranah  pembelajaran  for- mal,    namun  juga  dapat  dimanfaatkan  untuk belajar  mengaji  Al- Qur’an  dan  membaca Iqra’. Tim  juga  mengajarkan  fungsi-fungsi  seluruh item  dalam  aplikasi  seperti  jika  tidak  tahu melafalkan  bjsa  menghidupan  suaranya  agar aplikasi  bisa  melafalkan  bunyinya.  Maka  saat mereka  dirumah  juga  bisa  belajar  agar  cepat bisa dan mengalami perkembangan.
Gambar 9. Mengajarkan Aplikasi Digital
c. Tebak Lafal Huruf Arab Tim  membuat  permainan  agar  kegiatan belajar  mengajinya  menyenangkan  dan  untuk yang  bisa  memenangkan  permainan.  Peserta akan diberi hadiah bagi yang mampu menghafal satu ayat Al- Qur’an untu k yang sudah membaca Al- Qur’an dan beberapa huruf ara b untuk yang baru  mem baca  Iqra’.  Ada  yang  selalu  melafal- kan  dan  ada  yang  diam  saja  dalam  melakukan permainan  ini.  Jadi  yang  diam  saja  tim  tunjuk untuk  melafalkan  beberepa  huruf  arab  yang mudah  dan  alasan  mereka  dian  saja  karena takut kalau melafalkannya salah. Maka tim juga memberi  hadiah  murid  yang  diam  tapi  waktu ditunjuk juga bisa melafalkan.

## Gambar 10. Pembagian Hadiah pada Murid yang bisa Melafalkan Huruf Arab
3. Pemberdayaan Kesehatan Masyarakat Desa  Jetak  RT  13  belum  pernah  ada kegiatan  senam  sehat  yang  diadakan  oleh  para masyarakat.  Masyarakat  terutama  para  ibu  dan remaja putri biasanya mengikuti kegiatan senam di  desa lain.  Oleh  karena  itu,  tim  mengadakan kegiatan  senam  sehat  ini  di  desa  Jetak  RT  13 im  juga  bermain  games    setelah  senam  sehat untuk menyegarkan fikiran para ibu dan remaja putri masyarakat di desa Jetak.  Namun peserta senam  sehat  dibatasi  oleh  bapak  RT  13  yakni minimal  5  orang dan maksimal  10  orang  maka tim tidak bisa mengajak seluruh ibu dan remaja putri  yang  di  tinggal di RT  13.  Tim  tidak lupa menjalan protokol kesehatan dan mengingatkan para  masyarakat  untuk  selalu  menjalankan protokol  kesehatan  yang  dibuat  oleh  peme- rintah.
a. Senam Sehat di Minggu Pertama Pada  kegiatan  senam  sehat  minggu  per- tama  ini  tim  melaksanakannya  pukul  7  pagi. Tim memilih musik sing off yang terdapat pada youtube  karena  menarik  dan  bercampur  dari genre musik dangdut-kpop. Pada awal sebelum dimulai  kegiatan  senam,  tim  memimpin  pema- nasan terlebih dahulu. Pada minggu pertama ini tim  belum  terlalu  mahir  dalam  memimpin kegiatan senam karena ini pertama kalinya  da- lam  memimpin  senam  sehat.  Walau  demikian, para  peserta  senam  tetap  bersemangat  dalam melaksanakan kegiatan senam sehat ini.

## Gambar 11. Kegiatan Senam
b. Senam Sehat di Minggu Kedua Kegiatan  senam  sehat  minggu  kedua  ini dimulai  pukul  7  pagi  seperti  minggu  pertama untuk  kegiatan  senam  sehat  minggu  kedua  ini tim memilih musik SKJ karena terdapat contoh gerakan  senamnya  jadi  tim  bisa  mempelajar gerakannya untuk dicontohkan kepada para pe- serta dan seperti biasa sebelum melalukan senm sehat tim awali dengan pemanasan. Para peserta menjadi  lebih  mudah  mengikuti  intruksi  tim karena tim juga sudah mempelajari gerakannya dengan baik.
c. Senam Sehat di Minggu Ketiga Pada  kegiatan  senam  minggu  ini  seperti biasanya dimulai pukul 7 pagi senam sehat pa- da  minggu  ini  dibuka  dengan  pemanasan  dan menggunakan musik yang sama dengan minggu kedua karena gerakan sudah dipahami oleh pa- ra  peserta  dan  membuat  mereka  berkeringat jadi  mereka  bersemangat  dalam  melaksanakan senam.
d. Senam Sehat di Minggu Keempat Kegiatan  senam  sehat  pada  minggu keempat  ini  menggunakan  judul  musik  yang berbeda, walaupun tetap bergenre SKJ. Dengan musik  dan  gerakan  yang  berbeda,  tim  sudah mempelajari  gerakannya  terlebih  dahulu  sebe- lum mecontohkannya kepada para peserta.
e. Senam Sehat di Minggu Kelima Pada  minggu  kelima  ini  adalah  kegiatan KKN-Dik  di  dukuh  Jetak  RT  13/03  melakasa- nakan kegiatan senam sehat untuk para ibu dan remaja di RT 13/03. Pada minggu ini tim meng- ganti musik dan gerakan yang diajarkan karena untuk para peserta senam sehat karena gerakan minggu kemarin sulit diikuti oleh para peserta. Akhirnya  tim  mengganti  dengan  musik  JKT48 girlband yang dari Indonesia karena tarian girl- band ini  beberapa  cukup  mudah  diajarkan kepada para peserta. Pada senam sehat terakhir ini tim melasanakannya dengan lancar dan me- nyenangkan  tim  pun  berpamitan  kepada  para peserta dan berterimakasih  kepada  mereka  ka- rena  sudah  berpartisipasi  pada  kegiatan  senam sehat yang Tim laksanakan.

## Simpulan
Aktivitas usaha keripik usus terdapat be- berapa  langkah-langkah  saat  produksi  yaitu yang  pertama  memilih  usus  terlebih  dahulu, meracik  bumbu,  penggorengan,  dan  yang  tera- khir  yaitu  pengemasan.  Dan  dalam  perkem- bangan pemasaran yang dilakukan peneliti yaitu mempromosikan usaha usus tersebut dalam me- dia  sosial  dan  mencari  penjual  yang  bersedia menjual  kembali  sehingga  proses  perkem- bangan  pemasaran  meningkat.  Yang  kedua  ya- itu,  membantu  dan  mendidik  beserta  mengajar anak-anak dengan baik.  Hasil pengabdian me- ngenai  m engajarkan  Iqra’  dan  A l- Qur’an yaitu peserta  mampu  membaca  Iqra  khususnya  bagi murid  yang  sebelumnya  belum  bisa  membaca, mengenalkan  aplikasi  digital  Al- Qur’an  dan Iqra.  Hasil  yang  terakhir  yaitu  kegiatan  senam dilakukan seminggu sekali setiap hari sabtu dan hasil yang diperoleh yaitu menggunakan senam SKJ, senam tarian, senam umum, senam dasar,
dan  yang  terakhir  senam  aerobik  yang  mampu meningkatkan kesehatan masyarakat.

## Daftar Pustaka
Hariyatmi,  H.,  Prasty,  M.  O.,  Andriyani,  F., Nugroho,  M.  A.  B.  C.,  Ma ’ rifah,  Q., Khasanah,  N.  U., … Dhamayani,  M.  E. (2020). Implementasi Pendidikan Karakter melalui  Kegiatan  Munaqosah  Tahfidzul Qur ’ an  di  MIM  Kerten  Banyudono, Boyolali. Buletin  KKN  Pendidikan , 1 (2), 50 – 55. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v1i2.107 66
Hutagalung,  J.  B.,  Noya,  F.  C.,  Noija,  S.,  De
Lima,  F.  V.  I.,  &  Asmin,  E.  (2020). Evaluasi Capaian Kompetensi Pembelajaran  Berbasis  Komunitas  Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas  Pattimura. Molucca  Medica , 13 (April),
58 – 64. https://doi.org/10.30598/molmed.2020.v13 .i1.58
Ibrahim,  M.  (2010).  The  use  of  community based  learning  in  educating  college students  in  Midwestern  USA. Procedia  - Social and Behavioral Sciences , 2 (2), 392 – 396. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.0 32 Nafi ’ iyah, N., & Maghfiroh, S. (2021). Analisis Penghasilan,  Pekerjaan,  dan  Usaha Masyarakat  di  Masa  Pandemi  Melalui Penerapan  Data  Sains. BERDIKARI : Jurnal Inovasi Dan Penerapan Ipteks , 9 (1),
14 – 22.
Ngurah, I. D. G., & Utama, M. S. (2018). Peran Modal  Sosial,  Potensi  Pariwisata  Dan Pemberdayaan Masyarakat Pada Pembangunan Pariwisata Berbasis Masyarakat Di Kawasan Strategis
Pariwisata  Lebih. E-Jurnal  Ekonomi  Dan Bisnis  Universitas  Udayana , 6 ,  1647. https://doi.org/10.24843/eeb.2018.v07.i06. p06
Putrawan,  A.  D.  (2018).  Sekolah  Perjumpaan Sebagai  Gerakan  Dakwah  Berbasis Komunitas. Lentera , 1 , 207 – 221. Sheikh  Ismail,  A.,  &  Buang,  N.  (2019).
Development of Entrepreneurship Intentions  among  School  Students  in Malaysia. Indonesian  Journal  on  Learning and  Advanced  Education  (IJOLAE),  1 (1), 48-53. doi: https://doi.org/10.23917/ijolae.v1i1.72
89
Sujarwo, S., Tristanti, T., & Santi, F. U. (2017). Pengembangan  Model  Pemberdayaan Perempuan Desa Wisata Melalui Pendidikan  Berbasis  Komunitas. Jurnal Penelitian  Ilmu  Pendidikan , 10 (1),  75. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v10i1.167
98 Sutioningsih, S., Suniawati, S., & Hamsanikeda,
S.  (2019).  Pengaruh  Terapi  Meditasi (Dzikir)  terhadap  Tingkat  Stres  pada
Lansia. Jurnal  Keperawatan  Profesional , 7 (1). https://doi.org/10.33650/jkp.v7i1.502 Wisesa, A. M., & Cendekia, D. A. (2019). Pola Pembelajaran  Bebas  Berbasis  Komunitas Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Menggambar  di  Komunitas  Luber  Malang. Education  And  Culture  Studies  (JADECS) , 4 (2), 78 – 86.
Wulan,  R.,  Saputra,  E.,  &  Haries,  A.  (2018). Pengembangan  Metode  Cepat  Membaca Huruf Hijaiyah Berbasis Multimedia dalam Rangka  Pemberantasan  Buta  Huruf  pada Lansia. Jurnal  PkM  Pengabdian  Kepada Masyarakat ,
1 (01), 48. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v1i01. 2360.