1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 48 ISSN :2460-7274 E-Issn :26858045 UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 6 Nomor 1, September 2020 (48-55)

## PENGARUH LAYANAN KONSELING DENGAN TEKNIK KONTRAK PERILAKU
TERHADAP PERILAKU MENCONTEK SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 SEMARANG
The Effect Of Counseling Services With Contract Techniques On Childing Behavior Of Viii Grade Students Of Smp Negeri 15 Semarang
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah
1 Universitas PGRI Semarang. Semarang, Jawa Tengah, Indonesia
2 Universitas PGRI Semarang. Semarang, Jawa Tengah, Indonesia
3 Universitas PGRI Semarang. Semarang, Jawa Tengah,Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima Juli 2020 Dipublikasi
September 2020
*e-mail : mahdyan70@gmail.com
Orcid :

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh siswa yang memiliki perilaku mencontek kategori  tinggi.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku  terhadap  perilaku  mencontek siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  15  Semarang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian eksperimen,  dengan  menggunakan  metode  penelitian pre  experiment  design dengan bentuk one  group  pretest-posttest  design .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  288 siswa. Sampel diambil dari hasil pretest perilaku mencontek berjumlah 7 siswa yang perilaku  mencontek  kategori  tinggi.  Teknik  sampling  penelitian  ini  dengan menggunakan purposive sampling . Hasil setelah diberikan treatment layanan konseling kelompok dengan teknik kontrak perilaku terhadap perilaku mencontek siswa kelas VIII dapat dibuktikan dengan data penelitian yang menunjukkan bahwa hasil rata-rata pretest sebesar  95  dan  hasil  rata-rata posttest sebesar  77,7.  Dari  hasil  uji sign  test wilcoxon menunjukkan  bahwa  nilai  (z  = -2,384,  p<0,05).  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  “layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku  berpengaruh terhadap  perilaku  mencontek  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  15  Semarang”.  Saran dalam  penelitian  ini  hendaknya  guru  pembimbing  memantau  perilaku  mencontek siswa  lebih  ditingkatkan  dan  mampu  memberikan  layanan  konseling  kelompok dengan teknik kontrak perilaku untuk mengendalikan perilaku mencontek siswa.
Kata kunci: Layanan Konseling Kelompok dengan Teknik Kontrak Perilaku, Perilaku Mencontek

## ABSTRACT
This  research  is  motivated  by  students  who  have  high  category  cheating  behavior.  The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  group  counseling services  with behavioral contracting techniques on cheating behavior in class VIII students of SMP Negeri 15  Semarang.  This  type  of  research  is  experimental  research,  using  pre-experimental design research methods in the form of one group pretest-posttest design. The population in  this  study  was  288  students.  The  sample  was  taken  from  the  results  of  the  pretest cheating behavior totaling 7 students who cheat the high category. The sampling technique of this study was using purposive sampling, while testing the hypothesis using the Wilcoxon sign  test.The  results  after  being  given  group  counseling  treatment  services  with  contract behavior techniques for cheating behavior in class VIII students can be proven by research data showing that the average pretest result was 95 and the posttest average result was 77.7. The Wilcoxon sign test results show that the value (z = -2,384, p <0.05). Then it can  be  concluded  that  "group  counseling  services  with  contract  behavior  techniques influence  the  cheating  behavior  of  VIII  grade  students  of  SMP  Negeri  15  Semarang". Suggestions in this study should guide teachers to monitor student cheating behavior more improved  and  be  able  to  provide  group  counseling  services  with  behavioral  contracting techniques to control student cheating behavior.
Keywords: Group Counseling Services with Behavioral Contracting Techniques, Cheating Behavior © Universitas Muhammadiyah Palangkaraya
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 49
ISSN :2460-7274 E-Issn :26858045

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  lembaga  formal tempat  siswa  menuntut  ilmu  dalam mengembangkan bakat, minat dan kemampuannya.  Untuk  mencapai  kesuksesan dimasa depan, pendidikan merupakan hal yang sangat  penting.  Menurut  Undang-undang  No. 20  Tahun  2003  Pasal  1  menyebutkan  bahwa pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan agama.  Meskipun  pendidikan  bukan  menjadi penentu  kesuksesan  di  masa  depan,  tetapi dengan pendidikan yang baik maka kesuksesan akan  lebih  mudah  tercapai.  Pendidikan seseorang  akan  sulit  berhasil  tanpa  dukungan dari lingkungan yaitu keluarga, sekolah, teman sebaya dan masyarakat.
Di  sekolah  inilah  kegiatan  belajar mengajar  berlangsung.  Menurut  Sujana  dalam Ningsih  (2018:  1)  belajar  merupakan  proses ditandai  dengan  adanya  perubahan  pada  diri seseorang.  Perubahan  sebagai  hasil  proses belajar  ditunjukkan  dalam  berbagai  bentuk, seperti:  perubahan  pengetahuan,  perubahan sikap,  tingkah  laku,  keterampilan,  kecakapan, dan  kemampuan.  Dengan  adanya  proses belajar  di  sekolah  diharapkan  mampu memberikan  perubahan  bagi  siswa  terhadap pola  pikir  dan  pola  perilakunya.  Hal  tersebut sesuai  dengan  Pembukaan  Undang-Undang Dasar  1945  bahwa  tujuan  Negara  Republik Indonesia  yaitu  mencerdaskan  kehidupan bangsa.  Artinya  pendidikan  nasional  ingin menciptakan  generasi  muda  yang  tidak  hanya cerdas,  tetapi  juga  mempunyai  kepribadian dan akhlak yang baik.
Masa remaja  adalah  masa  peralihan manusia  dari  anak-anak  menuju  dewasa  atau masa  transisi,  dimana  pada  masa  ini  remaja
masih  dalam  proses  pencarian  jati  diri. Menurut  Santrock  dalam  Dewi  dan  Titin (2016:  2)  remaja  diartikan  sebagai  masa perkembangan  transisi  antara  masa  anak  dan masa  dewasa  yang  mencakup  perubahan biologis,  kognitif,  dan  sosial-emosional.  Pada masa  remaja  terjadi  perubahan  yang  secara cepat  baik  fisik  maupun  psikologis,  perilaku bermasalah  juga  sering  muncul  dikalangan siswa dalam masa perkembangannya. Perilaku bermasalah dikalangan siswa diantaranya tidak menyukai  mata  pelajaran,  suka  menunda- nunda  mengerjakan  tugas  maupun  pekerjaan rumah, malas belajar, membolos, dan bermain handphone menjadikan  lupa  waktu  sehingga mengganggu  waktu  belajar.  Menurut  Glading dalam  Mayasari  dan  Istirahayu  (2018:  56) perilaku mencontek juga termasuk salah  satu perilaku  menyimpang. Menurut  Masada  dan Sabrina  (2016:  231)  perilaku  mencontek adalah suatu perbuatan meniru atau menyalin sesuatu dari hasil orang lain atau catatan yang ada karena desakan keadaan yang disebabkan tidak  mempersiapkan  diri  dengan  baik  dan rendahnya  nilai  moral  seorang  anak  yang dimilikinya.  Perilaku  mencontek  bukan  suatu hal  yang  baru  terjadi  saat  ini,  tetapi  sudah dilakukan  sejak  yang  namanya  evaluasi,  ujian, dan  ulangan  mulai  diadakan  (Masada  dan Sabrina,  2016:  228).  Masalah  mencontek sering  terjadi  di  sekolah  dasar,  menengah, sampai perguruan tinggi.
Berdasarkan  jurnal  penelitian  yang dilakukan  oleh  Agustin,  Sano,  dan  Ibrahim (2013)  intensi  mencontek  siswa  digambarkan tergolong tinggi sebanyak 71,2% siswa. Hal ini disebabkan  karena  salah  satunya  siswa  malas mengulang  mata  pelajaran  yang  telah disampaikan  oleh  guru  di  sekolah  dan  lebih percaya  dengan  kemampuan  yang  dimiliki teman  satu  kelas  daripada  kemampuannya sendiri.  Dalam  berita  dari  detik.com  yang ditulis  oleh  Matius  Alfons  (diakses  pada tanggal 26 Mei 2019).
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 50 ISSN :2460-7274
E-Issn :26858045
“Pelaksanaan  UNBK  tingkat  SMK  dan SMA  sederajat  tahun  2019  banyak  terjadi pengaduan  kasus  kecurangan.  Kecurangan  ini berupa  pengambilan  gambar  dan  penyebaran gambar  soal  UNBK  melalui  ponsel.  Jika terbukti  curang,  maka  seluruh  peserta tersebut diberi hukuman nilai nol”.
Berdasarkan  hasil  Angket  Kebutuhan Peserta  Didik  yang  telah  peneliti  sebar  pada tanggal  13  Maret  2019,  masalah  mencontek dengan  kategori  “tinggi”  juga  terjadi  di  SMP Negeri  15  Semarang.  Peneliti  melakukan observasi  pada  bulan  Maret  2019  saat diadakan  ulangan  harian.  Saat  ulangan berlangsung  ada  enam  siswa  yang  bertanya jawaban  kepada  temannya,  ada  lima  siswa yang  nampak  gelisah  sering  melihat  depan serta  kanan  dan  kiri,  ada  lima  siswa  yang menunduk  melihat  bawah  meja,  dan  ada empat siswa yang nampak kurang percaya diri dengan  jawaban  sendiri  sehingga  sering menghapus jawaban ulangan. Masalah tersebut juga  diperkuat  hasil  wawancara  dengan  wali kelas pada bulan Maret 2019 bahwa wali kelas pernah  melihat  ada  tujuh  anak  didiknya mencontek saat ulangan dan ada laporan dari guru mata pelajaran lain bahwa ada enam anak didiknya  melakukan  tindakan  mencontek. Namun  tindak  lanjut  dari  wali  kelas  hanya menegur  dan  menasihati  siswa  serta menyerahkan  siswa  tersebut  kepada  guru bimbingan  dan  konseling.  Hasil  wawancara dengan  guru  bimbingan  dan  konseling  pada bulan  Maret  2019  bahwa  dalam  waktu  satu bulan  pernah  menangani  lima  siswa  yang dilaporkan  guru  mata  pelajaran  matematika karena  masalah  mencontek.  Cara  menangani masalah  tersebut  guru  bimbingan  dan konseling  hanya  menangani  siswa  yang bermasalah.  Oleh  karena  itu,  dalam menangani  masalah  ini  belum  secara  optimal, karena  guru  bimbingan  dan  konseling  masih menggunakan  layanan  informasi  metode ceramah  kepada  siswa,  hanya  pada  saat  ada waktu  luang  menggunakan  layanan  bimbingan kelompok,  dan  belum  pernah  menggunakan layanan konseling kelompok untuk menangani masalah mencontek.
Hal  tersebut  juga  didukung  hasil wawancara  dengan  sepuluh  siswa  pada  bulan Maret  2019  bahwa  ada  tujuh  siswa  yang mengaku  masih  melakukan  mencontek  saat ada pekerjaan rumah, tugas, ulangan, dan ujian semester.  Adapun  hal  yang  dilakukan  siswa berupa; membawa catatan kecil/buku catatan, membawa  Lembar  Kerja  Siswa,  bertanya teman,  dan  menyalin  pekerjaan  rumah temannya.  Siswa  juga  mengungkapkan  alasan mereka  mencontek  karena  soal  ulangan  atau ujian  sulit,  kekurangan  waktu  dalam mengerjakan  soal,  belum  menguasai  materi, menginginkan  nilai  tinggi,  tuntutan  orang  tua, dan  kurang  percaya  diri  dengan  hasil pekerjaan  sendiri. Sesuai  dengan  fungsi layanan  bimbingan  dan  konseling  yaitu  fungsi pengentasan,  maka  layanan  yang  tepat  untuk melakukan  pengentasan  terhadap  perilaku mencontek  adalah  dengan  menggunakan layanan konseling kelompok.
Hasil  penelitian  Sukarti  (2018:  55) membuktikan  konseling  kelompok  dengan teknik  kontrak  perilaku  efektif  untuk mengurangi  perilaku bullying verbal  pada siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa rata-rata bullying verbal  setelah  diberikan layanan  konseling  kelompok  dengan  teknik kontrak  perilaku  mengalami  penurunan  dari pada  sebelumnya.  Hal  ini  menggambarkan bahwa  dengan  adanya  layanan  konseling kelompok  dengan  menggunakan  teknik kontrak  perilaku  kepada siswa  kelas  VIII  G SMP  Negeri  37  Semarang  berpengaruh terhadap bullying verbal  pada  siswa.  Menurut Sukardi  (2010:  68)  layanan  konseling kelompok  yaitu  layanan  yang  bimbingan  dan konseling  yang  memungkinkan  peserta  didik memperoleh  kesempatan  untuk  pemahaman dan pengentasan permasalahan yang
dialaminya  melalui  dinamika  kelompok. Menurut  Prayitno  (2015:  311)  dengan menggunakan  konseling  kelompok  masalah yang  dialami  individu  dari  anggota  kelompok dicoba  dientaskan  melalui  dinamika  interaksi sosial yang terjadi diantara anggota kelompok. Dengan konseling kelompok proses pengentasan  masalah  individu  mendapatkan
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 51
ISSN :2460-7274 E-Issn :26858045
dimensi  yang  lebih  luas.  Individu  juga memperoleh bahan-bahan bagi pengembangan diri  dan  pengentasan  masalahnya  baik  dari konselor  maupun  rekan-rekan  anggota kelompok.  Oleh  karena  itu  dalam  penelitian ini  untuk  mengendalikan  perilaku  mencontek siswa, peneliti menggunakan layanan konseling kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku yang diharapkan dapat memberikan pengaruh positif terhadap pengentasan perilaku mencontek siswa. Sesuai dengan hasil penelitian Dewi dan
Titin  (2016:  3)  yang  menyatakan  bahwa landasan  dari  penggunaan  teknik  ini  karena tingkah laku dapat dipelajari dan dapat diubah dengan memberikan penguatan segera setelah tingkah  laku  yang  diharapkan  muncul. Rosjiman  dalam  Dewi  dan  Titin  (2016:  3) mengungkapkan  bahwa  kontrak  perilaku adalah  perjanjian  antara  dua  orang  atau  lebih untuk  bertingkah  laku  dengan  cara  tertentu dan  apabila  mengalami  perubahan  maka  akan menerima  hadiah.  Kontrak  ini  menegaskan harapan  dan  tanggung  jawab  yang  harus dipenuhi  dan  konsekuensinya. Hal  tersebut sesuai dengan harapan yang diinginkan peneliti dalam  penelitian  ini.  Dengan  menggunakan teknik  kontrak  perilaku  diharapkan  siswa mampu  membentuk  perilaku  yang  diinginkan guna  tercapainya  tugas  perkembangan  siswa dalam bidang pribadi. Oleh karena itu, peneliti akan  menggunakan  teknik  kontrak  perilaku dalam pemberian layanan konseling kelompok terhadap perilaku mencontek siswa.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di atas,  peneliti  tertarik  mengambil  judul penelitian:  pengaruh  layanan  konseling kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku terhadap perilaku mencontek siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Semarang.

## 1. Perilaku Mencontek
Menurut  Rusydan  (2015:2)  perilaku mencontek  adalah  melakukan kegiatan  yang bertujuan  untuk  mencari  jawaban  atas  soal- soal  ujian  yang  dilakukan  dengan  cara-cara tertentu  sehingga  tidak  diketahui  oleh  orang lain.  Menurut  Kiki  dan  Hadjam  (2015:  12)
perilaku mencontek adalah kegiatan, tindakan atau  perbuatan  curang  dan tidak  jujur  yang menggunakan  cara-cara  yang  tidak  sah  untuk memalsukan hasil belajar dengan menggunakan pendampingan atau memanfaatkan informasi dari luar secara tidak sah  pada  saat  dilaksanakan  tes  atau  evaluasi akademik.  Anderman  dan  Tamera  dalam Hartanto  (2012:  10)  menyatakan  bahwa perilaku mencontek digolongkan kedalam tiga kategori:  (1)  memberikan,  mengambil,  atau menerima informasi, (2) menggunakan materi yang  dilarang  atau  membuat  catatan  atau ngepek ,  dan  (3)  memanfaatkan  kelemahan seseorang,  prosedur,  atau  proses  untuk mendapatkan  keuntungan  dalam  tugas akademik.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat disimpulkan bahwa perilaku mencontek adalah suatu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mencari jawaban  dengan  menggunakan  cara  tertentu agar  mendapatkan  keuntungan  dalam  tugas akademik.

## 2. Layanan  Konseling  Kelompok dengan Teknik Kontrak Perilaku
Menurut Tohirin (2015: 172) konseling kelompok  adalah  suatu  upaya  pemberian bantuan  kepada  individu  yang  mengalami masalah-masalah  pribadi  melalui  kegiatan kelompok  agar tercapai  perkembangan  yang optimal.  Agar  siswa  dapat  mengendalikan perilaku  mencontek,  peneliti menggunakan teknik  kontrak  perilaku.  Kontrak  perilaku adalah  kontrak  untuk  mengatur  kondisi sehingga  konseli  menampilkan  tingkah  laku yang  diinginkan  berdasarkan  kontrak  antara konseli  dan  konselor  (Komalasari  dkk,  2014: 172). Menurut Downing dalam Bradley (2017: 415)  tujuan  kontrak  perilaku  untuk mengajarkan  perilaku  baru,  mengurangi perilaku yang tidak diinginkan atau meningkatkan perilaku yang diharapkan.
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 52
ISSN :2460-7274 E-Issn :26858045

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  dengan  judul  pengaruh layanan konseling kelompok terhadap perilaku mencontek  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  15 Semarang. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah  layanan  konseling  kelompok  dengan teknik  kontrak  perilaku  dan  variabel  terikat dalam  penelitian  ini  adalah  perilaku mencontek. Metode  penelitian  ini  yaitu pre- experiment  design .  Desain  penelitian  ini menggunakan one group pretest posttest design . Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII  SMP Negeri  15  Semarang  berjumlah  288 siswa. Pengambilan  sampel  dengan  cara memberi angket perilaku mencontek. Terdapat  empat  alternatif jawaban  angket yang  berupa:  sangat  sesuai,  sesuai,  tidak sesuai, dan sangat tidak sesuai. Untuk jawaban positif diberikan skor 4 sangat sesuai, skor 3 sesuai, skor 2 tidak sesuai, dan skor 1 sangat tidak sesuai. Sedangkan untuk jawaban negatif diberikan skor 1 sangat sesuai, skor 2 sesuai, skor  3  tidak  sesuai, dan  skor  4  sangat  tidak sesuai.  Siswa  yang  memiliki  perilaku mencontek  kategori tinggi  dijadikan  sampel penelitian  berjumlah  7  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  15  Semarang. Teknik  sampling  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik purposive sampling . Pada penelitian ini, analisis data yang tepat  dengan  menggunakan  uji sign  test wilcoxon untuk  mengetahui  pengaruh  layanan konseling  kelompok  dengan  kontrak  perilaku terhadap perilaku mencontek siswa.

## HASIL PENELITIAN
Adapun  hasil pretest dan  hasil posttest dapat dilihat pada Tabel 1 sebagai berikut:
Tabel 1 Perbandingan Hasil Pretest dan
Hasil Posttest No Inisial Siswa Hasil Pretest Hasil Posttest Penurunan Skor 1. A 108 86 22 2. B 95 78 17 3. C 86 71 15 4. D 96 79 17 5. E 92 72 20
6. F 90 77 13 7. G 98 81 17 Jumlah 665 544 121 Rata-rata 95 77,7 17,3 Berdasarkan Tabel 1 Perbandingan hasil pretest dan  hasil posttest perilaku  mencontek siswa mengalami penurunan. Dari tabel di atas menunjukkan bahwa hasil rata-rata pretest 95 sedangkan  hasil  rata-rata posttest 77,7.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  setelah  diberikan treatment konseling  kelompok  dengan  teknik kontrak  perilaku  mengalami  penurunan  rata- rata skor sebesar 17,3. Adapun penurunan ini dapat dilihat pada Gambar 1 sebagai berikut:
Gambar I Grafik Penurunan Perilaku Mencontek
Berdasarkan  grafik  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  penurunan  skor antara  skor  hasil pretest dan  skor  hasil posttest .  Jadi  dapat  dibuktikan  bahwa  dengan diberikan treatment layanan konseling kelompok  dengan  kontrak  perilaku  dapat mengendalikan  perilaku  mencontek  siswa.
Adapun hasil  dari  uji Sign Test  Wilcoxon dengan  bantuan  program  SPSS  sebagai berikut:
Tabel 2 Uji Sign Test Wilcoxon Descriptive Statistic N Mea n Std. Deviatio n Min Ma x
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 53 ISSN :2460-7274 E-Issn :26858045 Pre Test 7 95.00 7.000 86 108 Post Test 7 77.71 5.155 71 86
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  ada  penurunan  setelah  diberikan treatment dengan  menggunakan  teknik kontrak  perilaku.  Dari  tabel  di  atas menunjukkan  bahwa  rata-rata pretest 95
dengan skor minimum 86 dan skor maximum 108.  Sedangkan  rata-rata posttest 77.71
dengan skor minimum 71 dan skor maximum 86.
Ranks N Mean Rank Sum of Ranks Post Test – Pre Test Negativ e Ranks 7 a 4.00 28.00 Positive Ranks 0 b .00 .00 Ties 0 c Total 7
a. Posttest < Pretest
b. Posttest > Pretest
c. Posttest = Pretest
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  pada Negative  Rank ada  7  sampel mengalami penurunan dari pretest ke posttest . Mean  Rank atau  rata-rata  mengalami penurunan sebesar 4.00 dan Sum of Rank atau jumlah  juga  juga  mengalami  penurunan sebesar 28.00.  Sedangkan  pada Positive  Ranks tidak ada sampel yang mengalami peningkatan dari pretest  ke  posttest .  Selanjutnya  pada Ties juga  tidak  ada  kesamaan  nilai  dari pretest ke posttest .
Test Statistics a Post Test - Pre Test Z -2.384 b
Asymp. Sig. (2- tailed) .017 a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on positive ranks Berdasarkan  tabel  di  atas  merupakan hasil dari perhitungan Sign Test Wilcoxon , maka nilai  Z  yang  didapat  sebesar -2,384  dengan p value (Asymp.  Sig  2  tailed)  sebesar  0,017 dimana kurang dari batas kritis penelitian 0,05 sehingga keputusan hipotesis adalah menerima  H a atau  pemberian treatment kontrak  perilaku  dapat  mengendalikan perilaku mencontek siswa.
Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  layanan  konseling kelompok terhadap perilaku mencontek siswa kelas  VIII  SMP  Negeri  15  Semarang. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat penurunan  skor  setelah  diberikan  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak perilaku. Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh Sukarti (2018:  55)  membuktikan  bahwa  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak perilaku  efektif  untuk  mengurangi  perilaku bullying verbal  pada  siswa.  Hasil  penelitian tersebut  menunjukkan  bahwa  rata-rata bullying verbal setelah diberi layanan konseling kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku mengalami  penurunan  dari  pada  sebelumnya. Pada  penelitian  ini,  hasil treatment mengalami penurunan  dapat  dibuktikan  dengan  hasil penurunan  skor  yang  menunjukkan  bahwa adanya  penurunan  skor  sebelum  diberikan treatment dan  setelah  diberikan treatment . Dengan  hasil  rata-rata  penurunan  skor sebesar  17,3    membuktikan  bahwa  perilaku mencontek  siswa  mengalami  penurunan. Sedangkan  hasil  uji sign  test  wilcoxon menunjukkan bahwa nilai (z = -2.384, p<0,05) maka  dapat  disimpulkan  bahwa  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak perilaku  berpengaruh  terhadap  perilaku
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 54
mencontek  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  15 Semarang.

## KESIMPULAN
Dari hasil analisis penelitian menunjukkan bahwa  rata-rata  perilaku  mencontek  siswa sebelum diberikan treatment layanan konseling kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku sebesar 95  sedangkan  rata-rata  setelah diberikan treatment layanan konseling kelompok  dengan  teknik  kontrak  perilaku sebesar  77,7.  Hal  ini  menunjukkan  adanya penurunan  perilaku  mencontek  siswa  setelah diberikan treatment konseling  kelompok dengan  teknik  kontrak  perilaku  mengalami penurunan sebesar 17,3.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  analisis dengan  menggunakan  uji Sign  Test  Wilcoxon menunjukkan bahwa nilai (z = -2.384, p<0,05) maka  dapat  disimpulkan  bahwa  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak perilaku  berpengaruh  terhadap  perilaku mencontek  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  15 Semarang. Berdasarkan simpulan di atas, maka peneliti  perlu  menyampaikan  saran  bagi peneliti  selanjutnya dapat  memperdalam pengetahuan  dan  mengembangkan  layanan konseling  kelompok  dengan  teknik  kontrak perilaku secara optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustin,  V.,  Sano,  A.,  &  Ibrahim  I.  2013 “Perilaku  Menyontek  Siswa  SMA Negeri  di  Kota  Padang  serta  Upaya Pencegahan  oleh  Guru  BK”.  Jurnal
Ilmiah Konseling. Vol. 2. No. 1. Hal. 71-
75.
Bradley T. Erford. 2017. 40 Teknik Yang Harus
Diketahui  Setiap  Konselor .  Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Christine,  Masada  dan  Sabrina  Dachmiati. 2016.  “Faktor  Pemengaruh  Perilaku Siswa  dan  Mahasiswa  Mencontek”. Jurnal Sosio-E-Kons. Vol. 8. No. 3. Hal. 227-233.
Dewi,  Ovila  Priska  dan  Titin  Indah  Pratiwi.
2016. “Penerapan Konseling Kelompok dengan  Teknik  Behaviour  Contract
untuk  Mengurangi  Perilaku  Membolos Pada  Siswa  di  SMK  Kawung  2
Surabaya”.  Jurnal  BK  UNESA.  Vol.  6.
No. 3.
Hamdani, Rusydan Ubaidi. 2015. Menyontek...?
Yuk!!  Hmm...,  Nggak  Ah!! .  Jakarta:
Transmedia. Hartanto,  Dody.  2012. Bimbingan  dan Konseling  Menyontek  Mengungkap  Akar
Masalah dan Solusinya . Jakarta: Indeks. Hendri & Yanti. 2015. Penerapan Metode Bermain Peran untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Peserta Didik di SDN-
1 Langkai Palangkaraya . Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1):30- 35 .
https://news.detik.com/berita/d- 4539834/126-siswa-curang-saat-unbk- 2019-kemendikbud-otomatis-nilai-nol
(diakses pada tanggal 26 Mei 2019)
Karyanti, Muhammad Andi Setiawan. 2018. Model Konseling Kelompok Teknik Expresif Writing Berlandaskan Falsafah Dandang Tingang Untuk Meningkatkan Perilaku Respect. JURKAM: Jurnal Konseling Andi Matappa , 2(2):129-136.
Komalasari,  Gantina,  Eka  Wahyuni  dan Karsih. 2014. Teori dan Teknik Konseling . Jakarta: PT. Indeks.
Mayasari,  Dian  dan  Iip  Istirahayu.  2018. “Model  Bimbingan  Kelompok  dengan Teknik  Self  Control  untuk  Mereduksi Perilaku  Mencontek  Siswa  SMP Negeri di  Kota  Singkawang”.  Jurnal  Bimbingan dan konseling Indonesia. Vol. 3. No. 2.
Hal. 55-58. Ningsih, Endang, Firman dan Erlamsyah. 2018. “Efektivitas Layanan Penguasaan Konten  Melalui  Bimbingan  Kelompok Belajar  dalam  Mengurangi  Perilaku Mencontek  Siswa  saat  Ujian”.  Jurnal
Neo Konseling. Vol. 1. No. 1. Hal. 1-8. Nurmayasari,  Kiki  &  Hadjam  Murusdi.  2015. “Hubungan  Antara  Berpikir  Positif  dan Perilaku Menyontek pada Siswa Kelas X SMK  Koperasi  Yogyakarta”.  Jurnal
1 Mahdya Nabila, 2 Yovitha Yuliejantiningsih, 3 Ismah 55 ISSN :2460-7274
E-Issn :26858045
Fakultas Psikologi. Vol. 3. No. 1. Hal. 8- 15. Prayitno  dan  Erman  Amti.  2015. Dasar-dasar Bimbingan dan konseling . Jakarta: Rineka Cipta. Safithry, Esty Aryani & Niky Anita. 2019. Konseling Kelompok Dengan Teknik Self Management Untuk Menurunkan Prasangka Sosial Peserta Didik. Suluh: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 4(2):33- 41.
Setiawan, M Andi. 2015. Model konseling kelompok dengan teknik problem solving untuk meningkatkan self-efficacy akademik siswa. Jurnal Bimbingan Konseling 4(1).
Sukardi,  Dewa  Ketut.  2010. Pengantar
Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan konseling  Di  Sekolah .  Jakarta:  Rineka
Cipta. Sukarti,  Sri,  Kusnarto  Kurniawan  dan Mulawarman. 2018. “Mengurangi Bullying  Verbal  Melalui  Konseling
Kelompok  dengan  Teknik  Kontrak Perilaku”.  Indonesian  Journal  of Guidance and Counselings: Theory and Application. Vol. 7. No. 1. Hal. 52-59.
Tohirin.  2015. Bimbingan  dan  konseling  di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi) . Jakarta: Rajawali Pers.