## Jurnal Pengabdian Multidisiplin
Wardah, M., Irfan, I., & Aden, U. (2023). Pendampingan Instruktur Baca Tulis Al-Qur’an Desa Tomori, Bacan Kabupaten Halmahera Selatan. Jurnal Pengabdian Multidisiplin, 3(2). https://doi.org/10.51214/japamul.v3i2.598
Artikel ini menggunakan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License © 2023 Penulis

## Pendampingan Instruktur Baca Tulis Al-Qur’an Desa Tomori, Bacan Kabupaten Halmahera Selatan

## Muhammad Wardah, Irfan Irfan*, Ujaifah Aden
Institut Agama Islam Negeri Ternate, Indonesia irfanalumni@iain-ternate.ac.id *

## Abstrak
Maluku Utara termasuk dalam kategori terdepan, tertinggal, dan terluar yang biasanya disingkat dengan Daerah 3T, dimana wilayah tersebut terkena dengan kondisi geografis serta social ekonominya yang kurang baik. Dan hal tersebut ternyata mempengaruhi system Pendidikan khususnya pembinaan keagamaan,yang salah satu sub bagiannya adalah pembinaan baca tulis al-Qur’an. Seiring berjalannya waktu, perkembangan metode baca tulis al-Qur’an telah mengalami perkembangan yang pesat tanpa terkecuali di provinsi maluku Utara. Misalnya metode Baghdadi, Qiro’ati, Ummi, Iqro’, dan Metode Qiro’ah. Sebagai salah satu metode yang  lahir  dari  timur  Indonesia,  yakni  Makassar,  metode Qiro’ah bisa  menjadi  pilihan  untuk  penguatan literasi Al-Qur’an dengan cara belajar santri super aktif (CBSSA), khususnya para Instruktur baca tulis al- Qur’an yang ada di Kota Bacan Halmahera Selatan. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk penguatan metode pengajaran Al-Qur’an bagi para Instruktur yang ada di Kota bacan Halmahera selatan melalui penggunaan buku qiro’ah. Metode kegiatan dilakukan melalui participation action research dengan tim pengabdi bertindak sebagai pendamping untuk penerapan metode qiro’ah. Hasil kegiatan melalui pola pembinaan literasi Al- Qur’an  secara  terstruktur  dan  sistematis,  mulai  dari  penentuan  mitra  dampingan,  pendampingan, pengaplikasian metode qiro’ah dan monitoring. Pola pembinaan mengacu pada pola dasar pengaplikasian metode qiro’ah yaitu 4M dan 7D. 4D sebagai penguasaan huruf hijaiyah, baris-harakat, huruf bersambung dan ilmu tajwid. Kemudian 7D dipahami, ditunjuk, dituntun, diulangi, diuji, diperlancar dan dipindahkan. Kegiatan ini telah berjalan sesuai dengan pengabdian dan memberikan kontribusi dalam menguatkan literasi Al-Qur’an bagi majelis taklim.
Kata kunci: Instruktur, Qiro’ah, Metode

## PENDAHULUAN
Pembelajaran al-Qur’an seharusnya sudah diterapkan pada peserta didik sejak usia dini. Pembelajaran membaca dan menulis al-Qur’an tidak semudah yang kita pikirkan, apalagi bagi anak-anak yang awam dalam pembelajaran al-Qur’an. Ada beberapa faktor yang menjadi problematika dalam pembelajaran baca tulis Al- Qur’an baik itu problem dari guru maupun peserta didiknya. Problematika tersebutlah yang menjadi kendala pembelajaran tidak bisa berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Belajar  dan  mengajarkan  al-Qur’an  merupakan  kewajiban  yang  harus  dilakukan  bersama-sama muslim. Bagi umat Islam tentunya al-Qur’an merupakan tuntunan dan pedoman dalam kehidupan untuk menuju masa depan yang sesuai dengan ajaran Agama Islam dan ridho Allah.
Belajar al-Qur’an dapat dibagi menjadi tiga tingkatan, yaitu: (1) belajar membaca sampai lancar dan baik menurut kaidah Qiraat dan tajwid, (2) belajar arti dan maksudnya hingga mengerti akan maksud yang
terkandung didalamnya, dan (3) belajar menghafalnya diluar kepala, sebagimana yang dikerjakan para sahabat dimasa Rasulullah SAW (Syamsi, 2004).
Realita banyaknya generasi Islam yang tidak lagi peduli dengan kitab suci al-Qur’an merupakan tanda-tanda bahwa al-Qur’an tidak lagi menjadi acuan dan dasar utama dalam kehidupan umat Islam saat ini, banyak yang lebih memilih untuk belajar bahasa asing dan SAINS dengan sungguh-sungguh.
Negara  Indonesia  adalah  Negara  yang  mayoritas  penduduknya  beragama  Islam,  tetapi  pada kenyataannya masih banyak yang belum dapat membaca al-Qur'an. Hal ini disebabkan antara lain karena al- Qur'an bertuliskan dalam bahasa Arab, sedangkan umat Islam diIndonesia menggunakan bahasa Indonesia, sehingga belajar membaca al- Qur'an menjadi problema dan masih banyak orang yang merasa kesulitan ketika membaca al-Qur'an, karena tidaklah mungkin akan dapat membaca al-Qur'an sendiri dengan benar dan fasih kalau tidak dengan berlatih dan mempelajarinya secara rutin.
Kemudahan  mempelajari  al-Qur'an  mencakup  mudah  membacanya,  menghafalkannya, mengartikannya dan mudah pula mengamalkannya. Banyaknya anak-anak kecil yang sudah bisa membaca al-Qur'an, begitu pula mereka yang menghafalkannya, dan mampu mengartikannya merupakan bukti bahwa mempelajari al-Qur'an ini adalah hal yang mudah dan tidak rumit.
Metode pembelajaran dalam mempelajari al-Qur'an, memiliki peranan yang sangat penting sebab bisa  menopang  pecapaian  tujuan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  metode,  maka  akan  mampu mengembangkan sikap mental dan kepribadian agar peserta didik menerima pelajaran dengan mudah, efektif dan dapat dicerna dengan baik.
Jika menyinggung mengenai metode membaca al-Qur'an, ada beberapa metode belajar membaca al- Qur'an yang berkembang di Indonesia. Pada awalnya ialah metode Baghdadiyah, yang sejak dulu digunakan oleh para ustadz dalam mengajarkan al-Qur'an, melalui metode Baghdadiyah ini satu per satu santri membaca dan didengarkan langsung oleh seorang ustadz yang langsung mengokoreksi bacaan santri tersebut. Seiring berjalannya waktu, metode membaca al-Qur'an tersebut tergeser dengan munculnya beberapa metode yang lebih relevan dan menarik. Diantaranya metode Iqro, metode Tsaqifa dan metode al-Barqy. Tetapi dengan metode tersebut masih kurang untuk membuat anak merasakan bahwa belajar membaca dan menulis al- Qur'an itu sangatlah menyenangkan maka muncullah metode Qiro’ah sebagai alternatif tambahan dalam mempaelajari al-Qur’an.
Metode  ini  sangat  menarik  untuk  diteliti  lebih  lanjut  karena  mampu  memberikan  kemampuan memahami dan menguasai bacaan al-Qur'an. Disamping hal tersebut, metode ini juga memberikan efek yang sangat menyenangkan bagi peserta didiknya sehingga diharapkan akan menimbulkan kecintaan kepada kitab suci al-Qur'an.
Mampu membaca al-Qur’an tentu saja sebuah keharusan yang mutlak bagi seorang muslim. Dan sebuah keberuntungan bagi anak-anak di zaman ini, karena memiliki metode belajar baca al-Qur’an yang beragam. Dengan demikian, orang tua dapat memilih metode yang paling sesuai dengan karakter belajar anak. Termasuk metode Qiro’ah karena adanya metode tambahan yang disematkan didalamnya yaitu: 1. Metode Transfer (teknik memperkenalkan huruf-huruf sulit). 2. Silsilatul ibil (Titian unta/ memperkenalkan huruf mati atau syiddah). 3. Teknik Morse (digunakan untuk MAAD dan TAJWID).
Prinsip  yang  ada  pada  Metode  Qiro’ah:  1.  Menggunakan  gambar  sebagai  media  ingatan  untuk mengenalkan  bunyi  dan  huruf.  2.  Menggunakan  kemiripan  bentuk  dan  bunyi  huruf  sebelumnya  untuk mengenal huruf yang tidak tercakup dalam kelompok titian ingatan. 3. Langsung dikenalkan pada huruf sambung selain huruf tunggal. 4. Langsung dikenalkan fattah, dhomah, kasrah, tanwin, panjang – pendek, dan tajwid. Metode ini cocok juga untuk orang dewasa yang baru belajar al-Qur'an, karena sistemnya yang relatif kuat mengkoneksikan belahan kiri dan kanan otak. Metode Qiro’ah juga baik untuk sasaran anak usia
SD tingkat atas dan remaja, karena bisa menumbuhkan rasa percaya diri dibandingkan dengan metode belajar konvensional lainnya.

## METODE TIM Pelaksana
Yang menjadi TIM pelaksana adalah terdiri dari Dosen serta Mahasiswa dalam lingkungan Program Studi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah (FUAD), Institut Agama Islam Negeri (IAIN ) Ternate, berdasarkan Surat keputusan Rektor Institut Agama Islam Negeri Ternate Nomor : 192 Tahun 2022 tertanggal 29 Juni 2022 Tentang Tim Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Program Studi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir Fakultas Ushuluddin, Adab dan Dakwah Institut Agama Islam Negeri Ternate Tahun 2022, adapun nama-nama yang dimaksudkan sebagai berikut:
NO  NAMA JABATAN 1.  Irfan, S.Th.I., M.Th.I Dosen Prodi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir 2.  Agustang. K., S.Pd.I., M.Pd.I sda 3.  A’raf Saefuddin, Lc., M.Ag sda 4  Salehuddin Mattawang. S.Th.I., M.Ag sda 5.  Ujaifah Aden Mahasiswa Prodi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir

## Peserta
Peserta kegiatan PKM adalah para praktisi keagamaan, Guru TPQ/TPA, Majelis Ta’lim, dan Guru madrasah yang ada di desa Tomori, Bacan Kab Halmahera Selatan. Adapun nama-nama peserta yang dimaksud terlampir.

## Tahapan, Waktu dan Lokasi Pelaksanaan
1. Tahapan Pelaksanaan Tahapan pelaksanaan sebagai berikut :
1. Pengusulan SK TIM PKM
2. Penyampaian Term Of References (TOR) Kegiatan
3. Permohonan Surat Tugas dan Surat Perjalanan Dinas TIM PKM
4. Permohonan Ijin Pelaksanaan PKM kepada kantor KEMENAG Halmahera Selatan
5. Pelaksanaan Kegiatan
6. Pelaporan
2. Waktu & Lokasi Pelaksanaan :
Kegiatan PKM ini telah dilaksanakan pada tanggal 27-29 Oktober 2022, selama 3 hari, dimulai dari pukul  09.00  –  16.00  WIT,  bertempat  di  Desa  Tomori,  Bacan  Kepulauan  Makian,  Kec  Bacan  Selatan, Kabupaten Halmahera Selatan, Provinsi Maluku Utara.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Program  Studi  Ilmu  al-Qur’an  dan  Tafsir Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah IAIN Ternate tahun 2022 memberikan hasil sebagai berikut:
1. Untuk peserta PKM, semakin bertambahnya wawasan dan pengetahuan tentang metode dalam mengajarkan baca tulis al-Qur’an.
2. Peserta kegiatan mampu memperaktekkan langsung tentang metode Qiro’ah pada pembelajaran baca tulis al-Qur’an
3. Kegiatan ini menjadi menghasilkan perjanjian kerja sama antara program Studi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir dengan Kementerian Agama Kabupaten Halmahera Selatan.
4. Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini juga menjadi ajang sosialisasi Visi Misi lembaga atau Fakultas khususnya Program Studi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir.

## KESIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Program  Studi  Ilmu  al-Qur’an  dan  Tafsir  Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah IAIN Ternate tahun 2022, telah berhasil diselesaikan oleh TIM PKM dengan hasil  yang  meskipun  belum  maksimal,  namun  telah  memberikan  dampak  yang  signifikan  kepada  para Instruktur baca tulis al-Qur’an baik itu yang mengajar di TPQ/TPA maupun Guru-guru Madrasah. Besar harapan kami kepada para Instruktur dapat mengembangkan Teori-teori yang telah didapatkan selama proses pendampingan. Selanjutnya akan mereka terapkan di tempat tugas masing-masing sehingga peserta didiknya mampu lebih cepat dalam memahami baca tulis al-Qur’an.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan kasih sayang-Nya sehingga pengabdian kepada  Masyarakat  ini  dapat  terlaksana  sesuai  dengan  rencana  dan  ucapan  terima  kasih  kami  haturkan kepada:
1. Bapak Dr. Radjiman Ismail, M.Pd. selaku Rektor IAIN Ternate.
2. Bapak Irfan, S.Th.I., M.Th.I., selaku Koordinator Prodi Ilmu al-Qur’an dan Tafsir Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah IAIN Ternate.
3. Kepala Kementerian Agama Kab Halmahera Selatan, Bung Kasno. S.Pd.I (koordinator program BTA kab
Halmahera Selatan), serta para intruktur baca tulis al-Qur’an se Maluku Utara yang telah bersedia meluangkan tenaga pikiran serta waktu selama pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
4. Seluruh Dosen dan pegawai Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah IAIN Ternate.
5. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan kegiatan pengabdian kepada masyarkat
Peneliti berharap semoga Allah SWT membalas kebaikan dan ketulusan hati mereka. Akhir kata peneliti menyadari  bahwa  peneliti  ini  masih  jauh  dari  kesempurnaan,  dan  berharap  semoga  penelitian  ini  dapat bermanfaat bagi kita semua. Aamiin.

## DAFTAR PUSTAKA
Moh Syamsi dan Abu Farhad, RPAI (Rangkuman Pengetahuan Agama Islam) (Surabaya: AMELIA, 2004), Hlm. 181
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta, Bina Aksara, 2009. Husain Al Munawar, Said Agil, Al-Qur-an Membangun Tradisi Kesalehan Hakiki, Cet. IV. Ciputat : PT. Ciputat Press, 2005.
Imam Bukhari, Shahih Bukhari, Juz I, Beirut : Darul Kutubil Ilmiah, 1992.
Iskandar, Rudy S., Pengenalan Tipografi Tanpa Tempat: Buletin Pusat Perbukuan, 2002.
Moleong, Lexy J., Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 2010.
“Metode,” Wikipedia the Free Encyclopedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Metode (18 Desember 2015) Nasution, S. , Metode Research, Cet. X ; Jakara : Bumi Aksara, 2008. Noor, Juliansyah, Metodologi Penelitian, Jakarta : Kencana Prenada Media Group, 2011.
Ridwan,  Muhammad,  Identifikasi  Kecakapan  Hidup  (Life  Skill)  Dalam  Muatan  Kurikulum  Pendidikan Tehnik Arsitektur Di Jurusan Pendidikan Tehnik Bangunan FPTK UPI, (Bandung: Laporan Hasil Penelitian Fakultas Pendidikan Tehnik Dan Bangunan UPI, 2004)