## INTERNALISASI NILAI DAN KARAKTER MELALUI BUDAYA SEKOLAH
(Studi Budaya Sekolah Jumat Berkah )
Nindiya Norianda 1* , Jagad Aditya Dewantara 2 , Sulistyarini 3 1,2,3 Universitas Tanjungpura Pontianak Email Coresponden * : nindiyanorianda@student.untan.ac.id
Informasi Artikel:
Dikirim: (18 Maret 2021) ; Direvisi: (18 April 2021); Diterima: (5 Mei 2021)
Publish (7 Mei 2021)
Abstrak: Internalisasi Nilai dan Karakter Melalui Budaya Sekolah. Karakter merupakan hal mendasar  dalam  pribadi  individu  yang  harus  dibentuk  sejak  dini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk menjelaskan  konsep  budaya  sekolah Jumat  Berkah dan  karakter  yang  dapat  dibentuk  melalui budaya sekolah Jumat Berkah. Budaya sekolah Jumat Berkah mangandung nilai-nilai yang dapat dijadikan  sebagai  sarana  untuk  membentuk  karakter  peserta  didik.  Penelitian  ini  menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Data diperoleh melalui wawancara dengan kepala sekolah, guru dan peserta didik di SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan. Teknik analisis data menggunakan triangulasi  sumber.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah Jumat  Berkah terdapat nilai religius, nasionalisme, kreativitas dan gotong royong yang dapat diinternalisasikan kepada peserta didik sebagai upaya untuk membentuk dan memperbaiki karakter. Karakter yang dapat dibentuk melalui budaya sekolah Jumat Berkah adalah karakter tangguh, bersih dan sehat, disiplin, peduli lingkungan, kerja sama, tanggung jawab, kreatif dan tolong menolong.
Kata Kunci : karakter, budaya sekolah, nilai karakter Jumat Berkah
Abstract:  Internalization  of  Values  and  Character  Through  School  Culture. Character  is  a fundamental  thing  in  the  person  that  must  be  formed  early  on.  This  study  aims  to  explain  the concept of Jumat Berkah school culture and character that can be formed through Jumat Berkah school culture. The Jumat Berkah school culture contains values that can be used as a means to shape  the  character  of  student.  This  research  uses descriptive  methods.  The  data  were  obtained through interviews with the principal, teachers dan student at SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan. Data analysis techniques used triangulation of sources. The results of this study indicate that the Jumat Berkah  school culture contains  religious values,  nationalism, creativity  and  cooperation, which could be internalized to students as an effort to shape and improve character. The character formed through the Jumat Berkah school culture is tough character, clean and healthy, dicipline, environmental care, cooperative, responsible, creative and helping.
Key Word: character, school culture, the  character values of Jumat Berkah

## PENDAHULUAN
Salah  satu  permasalahan  krusial yang  sampai  saat  ini  masih  mewarnai
wajah  pendidikan  di  Indonesia  adalah krisis  nilai  dan  karakter  (Perdana,  2018). Pesatnya perkembangan
teknologi,
informasi, dan komunikasi membuat dunia pendidikan menghadapi banyak permasalahan  terutama  dalam  membentuk karakter  peserta  didik  (Zaenullah  and Efendiy, 2018). Kemudahan dan kebebasan  peserta  didik  dalam  mencari informasi  dari  berbagai  media  telah mempengaruhi  karakter  peserta  didik (Rahayu,  2016).  Tawuran  antar  pelajar, pergaulan bebas (Zulhairi, 2016),
penyalahgunaan  narkotika  (Snyder  dkk., 2013),  merokok,  rendahnya  kesopanan terhadap  orang  yang  lebih  tua  (Isnaini, 2013),  telah  menunjukkan  lemahnya karakter  peserta  didik  dan  tentunya  akan menghambat  penyiapan  sumber  daya manusia  yang  cerdas,  cendekia,  dan bermoral (Suardi dkk., 2019).
Kita  juga  bisa  melihat  beberapa kasus  penyimpangan  yang  berkaitan dengan  rendahnya  karakter  generasi  muda terutama  di  lingkungan  sekolah  seperti kurangnya  kedisiplinan,  ketidakjujuran, tidak  menghormati  guru,  kurangnya kepedulian  sosial  bahkan  kurangnya  nilai kebangsaan  (Widyaningsih  dkk.,  2014). Selain  itu,  sering  ditemukan  sikap  kurang menghargai teman maupun warga sekolah, bullying  dan  lain  sebagainya  (Maunah, 2015).  Beberapa  kasus  tersebut  telah menunjukkan  bahwa  karakter  generasi muda sangat mengkhawatirkan.
Pemerintah telah melakukan berbagai upaya untuk mengatasi
permasalahan  karakter  yang  belum  bisa diselesaikan  secara  tuntas.  Pemerintah telah  menekankan  bahwa  pendidikan  di Indonesia dilaksanakan untuk menghasilkan  peserta  didik  yang  tidak hanya  cerdas  akan  tetapi  juga  memiliki akhlak  yang  baik,  sesuai  dengan  amanat Undang-Undang
Sistem Pendidikan
Nasional  Nomor  20  tahun  2003.  Melalui pendidikan  berbagai  aspek  kehidupan dibangun  dan  dibentuk  yaitu  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  peserta didik  (Armizi,  2017).  Artinya,  pendidikan diharapkan tidak hanya sekedar mengembangkan  potensi  dan  pengetahuan peserta  didik  (Utami,  2015),  melainkan juga  membentuk  karakter  peserta  didik menjadi  lebih  baik  (Atmaja  dkk.,  2020). Hal  ini  karena  pada  dasarnya  karakter seseorang tidak terbentuk dengan sendirinya  melainkan  terbentuk  melalui proses  yang  panjang  melalui  belajar  dan bimbingan (Sulistyarini dkk., 2020).
Mewujudkan tujuan dari
pendidikan  nasional  juga  diperlukan kesadaran  dan  kerja  sama  semua  pihak dalam  proses  pembentukan  karakter peserta  didik  (Nurjannah,  2018),  sehingga tujuan  untuk  menghasilkan  generasi penerus  bangsa  yang  cerdas,  berkarakter, dan  berbudaya  bisa  terwujud  (Taufiq, 2018). Namun, pada kenyataannya ketetapan  dan  peraturan  yang  ada  tidak diimbangi  dengan  implementasi  yang
optimal.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kerja sama  warga  sekolah  yang  masih  belum maksimal, pembelajaran yang berlangsung di  kelas  masih  sebatas  pendidikan  yang berorientasi  pada  pencapaian  kognitif (Dianti,  2014)  dan  belum  terciptanya lingkungan  sekolah  yang  mendukung pembentukan  karakter  peserta  didik, sehingga permasalahan karakter masih saja terjadi di dunia pendidikan (Sayektiningsih dkk., 2017). Cara  yang  bisa  dilakukan  sebagai langkah  untuk  memecahkan  permasalahan karakter adalah dengan
menginternalisasikan  nilai  dan  karakter melalui budaya sekolah (Munjiatun, 2018). Cara  ini  dipandang  relevan  digunakan karena  budaya  sekolah  merupakan  salah satu  alternatif  yang  efektif  dalam menanamkan nilai dan karakter di sekolah (Pawlas,  2015)  dan  budaya  sekolah  yang baik  mengandung  kebiasaan-kebiasaan yang dapat berdampak baik bagi pembentukan  karakter  peserta  didik (Gordon, 2015). Kebiasaan-kebiasaan baik bisa  diinternalisasikan  melalui  kegiatan rutin,  kegiatan  spontan,  keteladanan, pengondisian  (Komalasari  and  Saripudin, 2017),  pengajaran,  penguatan  lingkungan sekolah,  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan kegiatan  keseharian  dirumah  serta  di masyarakat  (Riadi,  2018).  Setiap  sekolah harus menyediakan lingkungan moral yang menekankan  penanaman  nilai  (Lickona, 2014),  sehingga  sekolah  sebagai  lembaga
pendidikan  dapat  dijadikan  alternatif  yang bersifat preventif untuk mengatasi permasalahan  karakter  (Dewantara  dkk . , 2020).  Budaya  sekolah  yang  baik  dan kondusif juga dapat meningkatkan prestasi, motivasi,  dan  akan  berimplementasi  pada keberhasilan pembentukan karakter peserta didik  (Suwandayani  and  Isbadrianingtyas, 2017).  Melalui  internalisasi  nilai  dan karakter melalui budaya sekolah diharapkan dapat menjawab semua permasalahan karakter dan dapat menyiapkan  peserta  didik  yang  berdaya saing  tinggi  dan  berkarakter  (Lindasari, 2019).
Beberapa studi tentang penanaman, penerapan,  dan  pengembangan  nilai  dan karakter  melalui  budaya  sekolah  sudah pernah  dilakukan  antara  lain  (1)  Yudha
Pradana (2016) melaporkan bahwa menginternalisasikan nilai untuk
membentuk  karakter  peserta  didik  di sekolah  harus  didukung  oleh  semua komponen  sekolah  melalui  budaya  harian, budaya  mingguan,  dan  budaya  tahunan (Pradana,  2016).  (2)  Eti  Lindasari  (2019) melaporkan  bahwa  budaya  sekolah  yang dilaksanakan  untuk  membentuk  karakter peserta didik adalah kegiatan
ekstrakurikuler  yang  harus  disesuaikan dengan potensi yang dimiliki sekolah agar dapat  terlaksana  dengan  baik  (Lindasari, 2019).  (3)  Dewi  Widiana  Rahayu  (2016) melaporkan  bahwa  budaya  sekolah  yang positif  dibangun  melalui  peran  warga
sekolah  yaitu  keteladanan  dari  kepala sekolah  dan  guru  serta  peserta  didik  yang memiliki antusias dalam mengikuti budaya sekolah  (Rahayu,  2016).  Sayangnya, penelitian  yang  dilakukan  masih  umum dan  belum  menyoroti  budaya  sekolah tertentu,  sehingga  kurang  spesifik  dalam memaparkan  budaya  sekolah  yang  paling efektif  untuk  membentuk  karakter  peserta didik. Oleh karena itu, dalam penelitian ini peneliti  memfokuskan  pada  budaya sekolah Jumat  Berkah sebagai  langkah untuk membentuk karakter peserta didik.
Studi  ini  akan  menambah  kajian tentang  proses  internalisasi  nilai  dan karakter pada peserta didik melalui budaya sekolah. Studi ini akan memberikan solusi untuk  sekolah-sekolah  yang  mengalami kendala  dalam  memperbaiki  karakter peserta  didik  di  sekolah . Selain  itu,  studi ini akan melengkapi penelitian yang sudah pernah dilakukan dengan meneliti kegiatan-kegiatan  budaya  sekolah  secara mendalam  dengan  mengacu  pada  budaya sekolah  yang  paling  efektif,  sehingga internalisasi  nilai  dan  karakter  melalui budaya sekolah dapat mengatasi permasalahan karakter dengan tepat.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian ini  ingin  menjelaskan  tentang  konsep budaya sekolah Jumat Berkah dan karakter
yang  dapat  dibentuk  melalui  budaya sekolah Jumat Berkah .
Prosedur  dalam  penelitian  ini melalui  empat  tahapan.  (1)  Pengumpulan data,  yaitu  peneliti  mengumpulkan  fakta- fakta  penelitian  yang  berkaitan  dengan aspek  penelitian.  (2)  Reduksi  data,  yaitu peneliti  menelaah  kembali  hasil  penelitian yang  telah  diperoleh  dan  dikelompokkan sesuai  dengan  rumusan  masalah.  (3) Penyajian  data,  yaitu  peneliti  menyajikan data  secara  terstruktur  dalam  bentuk penjelasan sesuai dengan aspek penelitian. (4)  Tahap  penarikan  kesimpulan  atau verifikasi,  yaitu  peneliti  mencari  pola, topik, kaitan dan lain sebagainya dari data penelitian untuk menarik kesimpulan akhir yang  menjelaskan  temuan  penelitian (Creswell, 2015).
Objek  penelitian  ini  adalah  budaya sekolah  unggulan  dan  yang  paling  efektif untuk  membentuk  karakter  peserta  didik yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  1  Matan Hilir  Selatan,  Kabupaten  Ketapang, Kalimantan Barat.
Data  diperoleh  melalui  teknik wawancara. Peneliti melakukan wawancara  kepada  kepala  sekolah,  dua orang  guru  dan  enam  orang  peserta  didik.
Sembilan  narasumber  dipilih  karena mengetahui dan mengikuti budaya sekolah yang  ada  di  SMP  Negeri  1  Matan  Hilir Selatan.
Peneliti  melakukan  teknik  analisis data  dalam  penelitian  ini  melalui  tahap
pengumpulan data,
reduksi data,
menyajikan data dan verifikasi (Sugiyono, 2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dengan Bapak Eddy selaku kepala sekolah di SMP Negeri  1  Matan  Hilir  Selatan  diperoleh data  bahwa  budaya  sekolah  yang  paling efektif  untuk  membentuk  karakter  peserta didik  adalah  budaya  sekolah Jumat Berkah . Budaya sekolah Jumat Berkah ini sudah  sejak  lama  dilaksanakan  dan  telah menjadi kebiasaan di SMP Negeri 1 Matan Hilir  Selatan.  Bapak  Eddy  berpendapat bahwa dalam setiap kegiatan Jumat Berkah ini  terdapat  nilai-nilai  yang  berkaitan dengan keagamaan, nasionalisme, kemandirian,  tanggung  jawab  dan  gotong royong  yang  dapat  membentuk  dan memperbaiki  karakter  peserta  didik.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah Jumat  Berkah dapat  menjadi  salah  satu program penguatan pendidikan karakter di sekolah ditandai dengan kepemilikan nilai- nilai  yaitu  religius,  nasionalisme,  mandiri, gotong royong dan integritas (Atmaja dkk.,
2020) yang dapat diinternalisasikan kepada peserta didik.
Jenis Kegiatan Jumat Berkah
Bapak  Eddy  menjelaskan  bahwa budaya  sekolah Jumat  Berkah ini merupakan  nama  dari  kegiatan-kegiatan sekolah  yang  sudah  dibudayakan  dan dilaksanakan  pada  hari  Jumat  oleh  warga sekolah  di  SMP  Negeri  1  Matan  Hilir Selatan.  Nama  budaya  sekolah Jumat Berkah ini  dipilih  karena  di  dalamnya terdapat  kegiatan-kegiatan  yang  jika dilaksanakan  akan  memberikan  berkah atau  manfaat  untuk  diri  sendiri  dan  orang lain.  Bapak  Eddy  menyatakan  bahwa budaya  sekolah Jumat  Berkah di  SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan berlaku untuk semua  guru,  tenaga  kependidikan  dan peserta  didik  tanpa  membedakan  suku, budaya dan agama yang ada di sekolah.
Konsep  budaya  sekolah Jumat Berkah di  SMP  Negeri  1  Matan  Hilir Selatan  terbagi  menjadi  tiga  kegiatan. Seperti pada tabel 1 jenis kegiatan budaya sekolah  dibedakan  berdasarkan  latar belakang, tujuan, sasaran, bentuk kegiatan, manfaat, nilai dan karakter yang ada dalam setiap  kegiatan  budaya  sekolah Jumat Berkah ,    dengan  penjelasan  sebagai berikut:
Tabel 1. Konsep Budaya Sekolah Jumat Berkah Konsep Jenis Budaya Sekolah Jumat Berkah Jumat Sehat Jumat Bersih Jumat Sedekah Latar Belakang § Warga sekolah kurang memperhatikan kesehatan jasmani § Kurangnya kesadaran peserta didik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah § Keinginan warga sekolah untuk ikut berpartisipasi dalam kegiatan sosial (membantu korban bencana alam , memberi santunan dan lain-lain) Tujuan § Untuk membiasakan peserta didik, guru dan tenaga kependidikan agar menjaga kesehatan tubuh dengan berolahraga di pagi hari § Untuk menumbuhkan rasa kepedulian dan tanggung jawab peserta didik dalam menjaga kebersihan lingkungan sekolah § Untuk membiasakan peserta didik berbagi, peduli dan tolong menolong terhadap sesama Sasaran § Guru, tenaga kependidikan dan peserta didik § Peserta didik § Guru, tenaga kependidikan dan peserta didik Bentuk Kegiatan § Melaksankaan senam pagi bersama di lapangan sekolah
§ Senam dipimpin oleh beberapa peserta didik yang dipilih menjadi instruktur senam § Peserta didik bergotong royong
membersihkan lingkungan sekolah
§ Guru bertugas memandu dan mengawasi pelaksanaan kegiatan
membersihkan lingkungan sekolah
§ Anggota OSIS memasuki ruang guru, ruang tenaga kependidikan dan semua kelas kemudian guru,
tenaga kependidikan dan peserta didik bersedekah seikhlasnya Manfaat § Warga sekolah menjadi sehat dan bugar § Menciptakan suasana § Kebersihan lingkungan sekolah selalu terjaga § Membantu meringankan beban orang yang tertimpa
Konsep Jenis Budaya Sekolah Jumat Berkah Jumat Sehat Jumat Bersih Jumat Sedekah menyenangkan sebelum memulai pelajaran di kelas § Mendorong perkembangan psikomotorik peserta didik § Peserta didik sadar akan pentingnya menjaga kebersihan
lingkungan
§ Terbentuknya kerja sama yang baik antar
peserta didik musibah
§ Peserta didik terbiasa berbagi dengan sesama Nilai dan Karakter § Nilai kreativitas
§ Karakter tangguh
§ Karakter bersih dan sehat
§ Karakter disiplin
§ Nilai gotong royong § Karakter peduli lingkungan
§ Nilai religius § Karakter tolong menolong
Sumber: Olahan Peneliti, 2021
Budaya  sekolah Jumat  Berkah terdiri dari (1) Jumat sehat, yakni kegiatan senam pagi yang dilaksanakan dengan latar belakang  kurangnya  kesadaran  warga sekolah  untuk  memperhatikan  kesehatan. Warga  sekolah  di  SMP  Negeri  1  Matan Hilir  Selatan  masih  kurang  menyadari pentingnya  berolahraga  untuk  menjaga kesehatan tubuh. Oleh karena itu, kegiatan Jumat  sehat  dilaksanakan  dengan  tujuan untuk  membiasakan  warga  sekolah  agar menerapkan  pola  hidup  sehat.  Salah satunya  dengan  melaksanakan  senam sebagai kegiatan olahraga pagi.
Lebih  lanjut,  sasaran  pelaksanaan kegiatan  Jumat  sehat  ini  adalah  peserta didik,  guru,  dan  tenaga  kependidikan . Hal ini dikarenakan kesehatan peserta didik,
guru,  dan  tenaga  kependidikan  menjadi salah  satu  faktor  penentu  bagi  kelancaran pelaksanaan kegiatan belajar dan mengajar. Kegiatan Jumat sehat
dilaksanakan setiap hari Jumat di lapangan sekolah  dan  beberapa  peserta  didik diarahkan  menjadi  instruktur  senam. Pelaksanaan kegiatan Jumat sehat memiliki beberapa  manfaat  yaitu  untuk  menjaga kesehatan  warga  sekolah,  menciptakan suasana  menyenangkan  dan  mendorong perkembangan psikomotorik peserta didik. Nilai  yang  terkandung  dalam  kegiatan Jumat  sehat  adalah  nilai  kreativitas  dan dapat  membangun  karakter  tangguh, disiplin, bersih dan sehat.
Selanjutnya,  (2)  Jumat  bersih, yakni  kegiatan  yang  rutin  dilaksanakan setelah  kegiatan  Jumat  sehat.  Latar
belakang  dilaksanakannya  Jumat  bersih adalah  kurangnya  kesadaran  peserta  didik di  SMP  Negeri  1  Matan  Hilir  Selatan dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah.  Peserta  didik  masih  belum memiliki  rasa  peduli  terhadap  kebersihan lingkungan  seperti  membuang  sampah tidak pada tempatnya dan lain sebagainya.
Oleh  karena  itu,  untuk  mengatasi permasalahan tersebut dibentuklah kegiatan membersihkan lingkungan sekolah  yang  wajib  diikuti  oleh  seluruh peserta didik. Pelaksanaan Jumat bersih memiliki tujuan untuk menumbuhkan rasa
kepedulian  dan  tanggung  jawab  peserta didik  dalam  menjaga  kebersihan  terutama di  lingkungan  sekolah.  Sasaran  dari kegiatan Jumat bersih adalah peserta didik, sedangkan  guru  bertugas  untuk  memandu dan  mengawasi  peserta  didik  dalam pelaksanaan kegiatan Jumat bersih.
Pelaksanaan  Jumat  Bersih  diawali  dengan doa  bersama  kemudian  peserta  didik diarahkan  oleh  guru  untuk  membersihkan lingkungan  sekolah  dengan  bergotong royong.
Kegiatan Jumat bersih ini memiliki beberapa  manfaat  yaitu  dapat  membentuk kesadaran  peserta  didik  untuk  menjaga kebersihan
lingkungan, terciptanya lingkungan  sekolah  yang  bersih  dan terbentuknya  kerja  sama  yang  baik  antar peserta didik tanpa membedakan suku dan
agama.  Kegiatan  Jumat  bersih  ini mengandung  nilai  gotong  royong  dan karakter  peduli  terhadap  lingkungan. Kegiatan  gotong  royong  di  lingkungan sekolah  sangat  penting  diterapkan  sebagai langkah  dalam  membangun  sikap  peduli lingkungan  (Yudhawardhana,  2017).  (3) Jumat sedekah, yakni kegiatan bersedekah yang dilaksanakan karena keinginan warga sekolah  di  SMP  Negeri  1  Matan  Hilir Selatan  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam kegiatan  sosial  seperti  memberi  santunan kepada orang yang membutuhkan,
membantu  korban  bencana  alam  dan  lain sebagainya.  Kegiatan  Jumat  sedekah  ini merupakan budaya sekolah yang bertujuan untuk membiasakan guru, tenaga kependidikan  dan  peserta  didik  berbagi, peduli  dan  tolong  menolong  terhadap sesama.  Sasaran  dari  kegiatan  Jumat sedekah ini adalah peserta didik, guru, dan tenaga kependidikan.
Penanggung  jawab  kegiatan  Jumat Sedekah  ini  adalah  OSIS.  Anggota  OSIS akan  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok dan  bertugas  membawa  kotak  sedekah  ke ruang guru, ruang tenaga kependidikan dan semua  kelas.  Kemudian,  guru,  tenaga kependidikan dan peserta didik bersedekah seikhlasnya.  Dana  hasil  dari  kegiatan Jumat  Sedekah  ini  akan  dikelola  oleh pembina  OSIS  untuk  disalurkan  kepada orang  yang  membutuhkan.  Penyaluran dana Jumat sedekah tidak hanya
difokuskan  pada  daerah  di  sekitar  SMP Negeri  1  Matan  Hilir  Selatan  saja,  akan tetapi  dana  dari  kegiatan  Jumat  sedekah juga  disalurkan  untuk  korban  bencana alam  diluar  daerah.  Kegiatan  Jumat sedekah  ini  bermanfaat  untuk  membantu meringankan  beban  orang  yang  tertimpa musibah  dan  dapat  membiasakan  peserta didik  berbagi  dengan  sesama.  Selain memiliki manfaat, kegiatan Jumat sedekah ini  juga  memiliki  nilai  yang  dapat membentuk  karakter  peserta  didik  yaitu nilai  religius  dan  karakter  tolong menolong.

## Kegiatan Jumat Sehat
Jumat  sehat  merupakan  nama  dari kegiatan  senam  pagi  di  SMP  Negeri  1 Matan  Hilir  Selatan.  Senam  pagi merupakan  suatu  kegiatan  jasmani  yang efektif untuk mendukung pertumbuhan dan perkembangan  peserta  didik.  Kegiatan Jumat  sehat  dilaksanakan  dengan  tujuan untuk  membiasakan  warga  sekolah  agar tetap  memperhatikan  kesehatan  dan kebugaran.  Gerakan-gerakan  senam  pagi dalam  kegiatan  Jumat  sehat  selain bermanfaat  untuk  menjaga  kesehatan  dan kebugaran  warga  sekolah  juga  bermanfaat untuk perkembangan psikomotorik peserta didik  sehingga  dapat  mendorong  peserta didik  menjadi  lebih  terampil  dan  kreatif. Perkembangan  psikomotorik  yang  baik dari  peserta  didik  juga  berpengaruh  pada perilaku dan dapat mendukung
pembentukan karakter peserta didik secara menyeluruh.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat  Komalasari  dan  Saripudin (2017:6)  bahwa  pada  dasarnya  perilaku individu yang baik merupakan pengaktualan dari fungsi psikologis secara utuh  yang  mencakup  seluruh  potensi individu (kognitif, afektif, dan psikomotorik).
Kegiatan  Jumat  sehat  melalui senam  pagi  juga  menjadi  salah  satu langkah  efektif  untuk  meningkatkan semangat peserta didik sebelum mengikuti pelajaran di kelas. Hal ini karena kegiatan Jumat  sehat  dalam  bentuk  senam  pagi  ini dapat  mewujudkan  iklim  sekolah  yang menyenangkan  bagi  peserta  didik.  Hal  ini merupakan  salah  satu  komponen  yang diperlukan  dalam  sebuah  budaya  sekolah. Hubungan antar peserta didik seperti saling berteman,  berolahraga  bersama,  saling mengajak,  saling  bercerita,  dan  saling mendisiplinkan  menunjukkan  suasana yang  edukatif  di  lingkungan  sekolah (Neprializa, 2015).

## Kegiatan Jumat Bersih
Kegiatan  Jumat  bersih  merupakan kegiatan  kedua  dalam  budaya  sekolah Jumat  Berkah. Kegiatan  Jumat  bersih dilaksanakan  untuk  mengedukasi  peserta didik tentang pentingnya menjaga kebersihan  lingkungan.  Kegiatan  Jumat bersih  mengajarkan  kepada  peserta  didik bahwa  menjaga  kebersihan  lingkungan
tidak  hanya  ada  dalam  teori  saja  tetapi diwujudkan  dalam  kehidupan  sehari-hari dan menjadi tanggung jawab bersama.
Motivasi  pihak  sekolah  untuk mengadakan  kegiatan  Jumat  bersih  ini adalah karena kurangnya kesadaran peserta didik di SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan dalam  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah.  Oleh  karena  itu,  diperlukan langkah  yang  efektif  untuk  mengatasi permasalahan tersebut
dengan membudayakan  kegiatan  membersihkan lingkungan  sekolah  di  SMP  Negeri  1 Matan Hilir Selatan. Kegiatan Jumat bersih dilaksanakan  secara  bersama-sama  oleh seluruh peserta didik sehingga terbentuklah kerja  sama  yang  baik  antar  peserta  didik tanpa  membedakan  suku,  budaya  dan agama.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kagiatan  Jumat  bersih  merupakan  salah satu budaya sekolah yang dapat membentuk karakter gotong royong dalam diri peserta didik (Yudhawardhana, 2017).

## Kegiatan Jumat Sedekah
Kegiatan Jumat sedekah merupakan kegiatan  ketiga  dalam  budaya  sekolah
Jumat Berkah . Jumat sedekah dilaksanakan  untuk  membiasakan  warga sekolah  terutama  peserta  didik  di  SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan untuk berbagi dan  ikut  meringankan  beban  sesama. Selain  itu,  kegiatan  Jumat  sedekah  ini dapat  membangun  rasa  empati  peserta
didik terhadap orang yang sedang tertimpa musibah.  Hal  ini  karena  kegiatan bersedekah  dapat  membangun  kepekaan hati  terhadap  orang  lain,  membentuk kesadaran  diri  dan  kepedulian  terutama pada  orang  yang  memerlukan  bantuan (Nofiaturrahmah, 2017).
Keikutsertaan  guru  dan  tenaga kependidikan  dalam  kegiatan  bersedekah ini juga berdampak baik pada keberhasilan kegiatan Jumat sedekah dalam membentuk karakter  tolong  menolong  peserta  didik. Hal  ini  karena  keikutsertaan  guru  dan tenaga  kependidikan  dalam  kegiatan bersedekah merupakan cara untuk memberikan  keteladanan  kepada  peserta didik  sehingga  peserta  didik  termotivasi dan menerapkan budaya bersedekah untuk menolong  orang  lain.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Komalasari dan Saripudin (2017:57) bahwa proses pembentukan karakter peserta didik dalam kegiatan  keseharian  melalui  budaya sekolah diperlukan perilaku dan sikap yang baik  dari  guru  dan  tenaga  kependidikan sebagai langkah untuk memberikan teladan berupa  tindakan-tindakan  positif  yang dapat dijadikan contoh untuk peserta didik.
Jumat  sedekah  sebagai  salah  satu kegiatan  dari  budaya  sekolah Jumat Berkah telah memberikan konstribusi yang cukup besar terhadap lingkungan di sekitar SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan maupun di  luar  daerah.  Dana  dari  hasil  kegiatan
Jumat  sedekah  disalurkan  kepada  orang yang  membutuhkan  seperti  santunan kepada anak yatim piatu, santunan kepada korban  banjir  dan  santunan  kepada keluarga  peserta  didik  maupun  keluarga dari  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang meninggal  dunia.  Kegiatan  Jumat  sedekah ini tidak hanya memberikan manfaat untuk orang yang membutuhkan, akan tetapi juga memberikan  dampak  yang  baik  terhadap kecerdasan  spiritual  peserta  didik.  Hal  ini karena  melalui  kegiatan  Jumat  sedekah peserta  didik  diajarkan  bersedekah  atau berbagi  sejak  dini  sehingga  dapat meningkatkan kecerdasaran spiritual peserta  didik  dan  akan  menjadi  kebiasaan baik hingga dewasa (Sari and Yulianawati, 2017).
Karakter  yang  Dapat  Dibentuk  Melalui Budaya Sekolah Jumat Berkah
Budaya  sekolah Jumat  Berkah mengandung beberapa nilai yang diinternalisasikan sehingga dapat membangun maupun memperbaiki karakter peserta didik. Hal ini
menunjukkan bahwa setiap budaya sekolah yang  ada  di  sekolah  mengandung  nilai- nilai  yang  dapat  dibudayakan  sebagai upaya  untuk  membentuk  karakter  peserta didik  (Lindasari,  2019).  Ketiga  kegiatan dalam budaya sekolah Jumat Berkah yaitu Jumat  sehat,  Jumat  bersih  dan  Jumat sedekah  sarat  akan  nilai  religius,  nilai nasionalisme,  nilai  mandiri  dan  nilai
gotong royong. Berikut ini penjelasan lebih lanjut  mengenai  nilai-nilai  dalam  budaya sekolah Jumat Berkah . (1) Kegiatan Jumat sehat  dapat  mengembangkan  kreativitas dan  keterampilan  peserta  didik  melalui senam  pagi  sehingga  karakter  tangguh, karakter disiplin, karakter bersih dan sehat dalam  diri  peserta  didik  dapat  terbentuk dengan baik.
Selanjutnya,  (2)  Kegiatan  Jumat bersih  dapat  membentuk  karakter  peduli lingkungan  dan  kerja  sama.  Mulai  dari kegiatan membersihkan lingkungan sekolah dan kerja sama antar peserta didik dan  guru  untuk  membersihkan lingkungan sekolah.  Kegiatan  Jumat  bersih  sebagai upaya  meningkatkan  pemahaman  dan  rasa tanggung jawab dalam menjaga kebersihan lingkungan  merupakan  salah  satu  bentuk sikap  nasionalisme  peserta  didik  di lingkungan  sekolah.  Selain  itu,  kegiatan membersihkan  lingkungan  sekolah  secara bersama-sama  dapat  membentuk  karakter kerja  sama  antar  peserta  didik.  (3) Kegiatan Jumat sedekah yang mengandung nilai  religius  dapat  membentuk  karakter peserta  didik  yang  beriman  dan  bertakwa. Berbagi  atau  bersedekah  dengan  sesama dalam semua agama merupakan salah satu ibadah yang dianjurkan. Selain itu, berbagi atau  bersedekah  yang  bertujuan  untuk membantu  sesama  dapat  membangun karakter  kerja  sama  dan  gemar  tolong menolong dalam diri peserta didik.

## PENUTUP
Budaya  sekolah Jumat  Berkah yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Matan Hilir Selatan bermakna bahwa kegiatan-kegiatan yang  ada  didalam  budaya  sekolah Jumat Berkah dapat  memberikan  manfaat  untuk individu  yang  melaksanakan  maupun orang  lain.  Budaya  sekolah Jumat  Berkah terdiri  dari  kegiatan  Jumat  sehat,  Jumat bersih  dan  Jumat  sedekah  yang  rutin dilaksanakan setiap hari Jumat oleh warga sekolah.
Budaya  sekolah Jumat  Berkah mengandung  nilai  religius,  nasionalisme, kreativitas  dan  gotong royong.   Nilai-nilai tersebut  dapat  membentuk  karakter  warga sekolah  terutama  peserta  didik  untuk memiliki  pemahaman,  rasa  peduli  dan tanggung  jawab  terhadap  kebersihan lingkungan,  hidup  bersih  dan  sehat, tangguh,  disiplin,  kerja  sama  dan  tolong menolong.

## DAFTAR RUJUKAN
Armizi  (2017)  ‘Penanaman  Spiritual Quotient dan Nilai Moral Pada Siswa Untuk Penguatan Kurikulum Pendidikan  Karakter  di  Sekolah’, Jurnal Madania , 7, pp. 78–110. Atmaja,  T.  S.,  Dewantara,  J.  A.  and Utomo,  B.  B.  (2020)  ‘Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Sekolah  Menengah  Atas  (SMA) Perbatasan  Entikong  Kalimantan Barat’, Jurnal  Basicedu ,  4(4),  pp.
1257–1266.
Creswell,  J.  (2015) Riset  Pendidikan Perencanaan,  Pelaksanaan,  dan Evaluasi Riset Kualitatif &
Kuantitatif .  Yogyakarta:  Pustaka Belajar. Dewantara, J. A. et al. (2020) ‘Optimization of Character Education Through Community Participation  Around  The  School Environment  (  Case  Study  in  Lab
School Junior High School Bandung )’, Journal of Etika Demokrasi , 5(1), pp. 53–66.
Dianti,  P.  (2014)  ‘Integrasi  Pendidikan
Karakter dalam Pembelajaran’, Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 23(1), pp. 58–68. Gordon, B. (2015) ‘Public and Constitutional Support For Character Education’, NASSP  Bulletin ,  80,  pp. 55–62.
Isnaini, M. (2013) ‘Internalisasi Nilai-Nilai Pendidikan  Karakter  Di  Madrasah’, AL-Ta  lim ,  1(6),  pp.  445–450.  doi:
10.15548/jt.v20i3.41.
Komalasari,  K.  and  Saripudin,  D.  (2017) Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan Aplikasi  Living  Values  Education . Bandung: PT Refika Aditama. Lickona,  T.  (2014) Pendidikan  Karakter: Panduan  Lengkap  Mendidik  Siswa Menjadi  Pintar  dan  Baik .  Bandung: Penerbit Nusa Media.
Lindasari,  E.  (2019) Pendidikan  Karakter Mandiri Melalui Pembelajaran PPKn  dan  Budaya  Sekolah  (Studi Kasus)  SMK  Negeri  2  Banjarmasin , Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial .
Maunah, B. (2015) ‘The implementation of character  education  in  the  formation of  students’  holistic  personality’, Jurnal  Pendidikan  Karakter ,  5(1), pp. 90–101.
Munjiatun  (2018)  ‘Penguatan  Pendidikan Karakter’, Jurnal kependidikan , 6(2), pp. 334–349. doi: 10.24090/jk.v6i2.1924. Neprializa  (2015)  ‘Manajemen  budaya sekolah’, Manajer Pendidikan , 9(3). Nofiaturrahmah,  F.  (2017)  ‘Penanaman Karakter Dermawan Melalui Sedekah’, Jurnal  Zakat  dan  Wakaf ,
4(2), pp. 313–326.
Nurjannah  (2018)  ‘Pembentukan  Karakter Melalui  Pembelajaran  PKn  Siswa SDN  Peunaga  Cut  Ujong’, Genta Mulia , IX(1), pp. 77–88.
Pawlas,  G.  E.  (2015)  ‘Vision  and  School Culture’, NASSP  Bulletin ,  81,  pp.
118–120.
Perdana,  N.  S.  (2018)  ‘Strengthening Character  Education  In  Schools  As Prevention  Efforts  For  Juvenile Delinquency’, Edutech ,  17(1),  pp.
32–54.
Pradana,  Y.  (2016)  ‘Pengembangan Karakter  Siswa  Melalui  Budaya Sekolah  (Studi  Deskriptif  di  SD Amaliah  Ciawi  Bogor)’, Skripsi , 1(1), pp. 55–67.
Rahayu,  D.  W.  (2016)  ‘Internalisasi  Nilai
Karakter  Melalui  Budaya  Sekolah’, Jurnal  Buana  Pendidikan ,  Tahun XII(22), pp. 49–68.
Riadi,  A.  (2018)  ‘Membangun  Karakter Siswa  Melalui  Budaya  Sekolah’, XVIII, pp. 230–246.
Sari,  A.  C.  and  Yulianawati,  T.  (2017) ‘Sedekah  sebagai  Media  Spiritual Anak Usia Dini’, ThufuLA , 5(1). Sayektiningsih,  Sumardjoko,  B.  and
Achmad,  M.  (2017)  ‘Penenaman Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah Muhammadiyah  Klaten’, Jurnal
Managemen  Pendidikan ,  12(2),  pp.
228–238.
Snyder,  F.  J. et  al. (2013)  ‘Preventing Negative Behaviors Among Elementary-School Students Through  Enhancing  Students  ’ Social-Emotional and Character Development’, Social Health; Emotional  Health;  Youth ,  28(1),  pp.
50–59.  doi:  10.4278/ajhp.120419-
QUAN-207.2.
Suardi et  al. (2019)  ‘Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui  Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  di  SMA  Jaya Negara  Makassar’, Jurnal  Etika
Demokrasi PPKn , 4(1), pp. 22–29.
Sugiyono  (2017) Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D . Bandung: Alfabeta.
Sulistyarini et  al. (2020)  ‘Pancasila Character  Education  in  Teaching Materials  to  Develop  College Students  ’  Civic  Disposition’,
418(Acec 2019), pp. 325–330. Suwandayani, B. istanti and Isbadrianingtyas,  N.  (2017)  ‘Peran Budaya Sekolah Dalam Pembentukan Karakter Anak Sekolah  Dasar’, seminar  nasional lembaga kebudayaan . Taufiq, M. (2018) ‘Revitalisasi Pendidikan Karakter  di  Era  Global;  Penanaman Nilai  dan  Pendekatan  Instruksional’, Jurnal Tarbawi STAI Al Fitrah , 7(1), pp. 33–46.
Utami,  R.  D.  (2015)  ‘Upaya  Mengatasi
Hambatan  Dalam  Penanaman  Nilai Karakter’, University Research Coloquium ,  ISSN  2407-,  pp.  209– 214. Widyaningsih, T. S., Zamroni and Zuchdi, D. (2014) ‘Internalisasi dan Aktualisasi Nilai-Nilai Karakter Pada Siswa SMP dalam Perspektif Fenomenologis’, Jurnal Pembangunan  Pendidikan:  Fondasi dan Aplikasi , 2(2), pp. 181–195. Yudhawardhana,  A.  N.  (2017)  ‘Kegiatan Jumat Bersih di Lingkungan Sekolah sebagai Benuk Sikap Gotong Royogn  dalam  Membentuk  Karakter
Siswa’, Prosiding  SENASGABUD , pp. 1–6. Available at: http://research- report.umm.ac.id/index.php/SENAS GABUD.
Zaenullah and Efendiy, K. (2018) ‘Urgensi internalisasi  nilai-nilai  karakter  oleh masyarakat untuk mencegah kenakalan  remaja’, Likhitaprajna
Jurnal Ilmiah , 20(2), pp. 137–145. Zulhairi, Z. (2016) ‘Penanaman Nilai-Nilai Karakter  Peserta  Didik  di  SMA Negeri 1 Padang Panjang’, al-fikrah: Jurnal  Manajemen  Pendidikan .  doi: 10.31958/jaf.v3i2.400.