## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## DAMPAK REWARDING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA INGGRIS PADA SISWA SMP MUHAMMADIYAH 4 SAMBI SELAMA PANDEMI
Yana Febli Suryana 1 , Adella Hera Larasati 2 , Alfina Dian Arista 3 123 Universitas Muhammadiyah Surakarta Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia
Email: a320200094@student.ums.ac.id
Submitted: 2022-01-02 DOI: 10.23917/blbs.v4i2.21235 Accepted: 2022-12-05
Published: 2022-12-30
Keywords: Abstract Chalenge Result Rewarding Nowadays,  language  learning,  especially  English,  encounters  many challenges and obstacles in its learning implementation. One example of  that  obstacle  is  the  student's  grades  because  students  lack  in deepening the material and vocabulary so that it affects when students work  on  questions  and  exams  which  ultimately  has  an  impact  on  the final result or the student's own score. The challenge in learning English is how to grow students' motivation to be interested in learning English which  is  a  foreign  language  for  them,  plus  there  are  restrictions  that exist  because  of  the  pandemic  that  physically  and  mentally  affects students' understanding. These that can be in the form of implementing or providing rewards for students. Rewards can be verbal or non-verbal. Rewarding  itself  has  many  positive  impacts  on  the  progress  or improvement of students' learning motivation which in turn will affect the  final  grades  of  the  students  themselves.  Rewarding  can  be  a motivation as well as an appreciation and also a booster for students in learning  activities  so  that  the  effort  given  by  students  will  increase because they feel the results of their hard work are well appreciated and in the end there is an increase in student motivation to learn.

## PENDAHULUAN
Strategi  pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  menggunakan  strategi sistematis yang dilakukan secara efektif agar mendapatkan suatu prestasi dan juga keberhasilan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tentunya  dalam  dunia  pendidikan strategi  ini  dapat  diartikan  dengan  rancangan  sekaligus  metode  untuk mencapai tujuan. Hal ini termasuk dalam suatu rencana strategi pembelajaran isinya berupa rangkaian kegiatan untuk dirancang secara khusus. Strategi pembelajaran adalah urutan  atau  perilaku  guru  untuk  mengakomodasi  semua  verbal  secara pembelajaran sistematis (Has et al., 2021). Strategi pembelajaran merupakan suatu gabungan dari rangkaian kegiatan, cara menerapkan materi pelajaran siswa, bahan, peralatan dan waktu yang digunakan untuk memproses suatu pembelajaran untuk mencapai  suatu  tujuan  kegiatan  pembelajaran  (Nasution,  2017).  Dalam  suatu
strategi pembelajaran terdapat macam macam jenis metode strategi pembelajaran yang digunakan.
Keterampilan berbahasa adalah kemampuan menggunakan bahasa agar dapat meliputi  mendengar  atau  menyimak,  berbicara,  membaca,  dan  menulis. Keterampilan  berbahasa  dibagi  menjadi  2,  yaitu  Lisan  dan  Tulis.  Lisan  meliputi menyimak  dan  berbicara,  sedangkan  keterampilan  berbahasa  tulis  meliputi membaca dan menulis (Sandra et al., 2018). Keterampilan berbahasa merupakan sesuatu  hal  yang  penting  untuk  dikuasai  setiap  orang,  seperti  dalam  suatu masyarakat,  setiap  orang  saling  berhubungan  dengan  orang  lain  dengan  cara berkomunikasi. Tidak dapat dipungkiri bahwa keterampilan berbahasa adalah salah satu unsur penting yang menentukan kesuksesan mereka dalam berkomunikasi.
Manfaat dari keterampilan bahasa kita bisa mengungkapkan tentang apa yang dipikirkan.  Serta  mengekspresikan  suatu  pendapat  dan  memahami  pikiran perasaan serta gagasan yang disampaikan oleh orang. Secara umum, media adalah alat  untuk  menyampaikan  atau  mengantarkan  pengajaran.  Sedangkan  media pembelajaran adalah segala sarana, alat dan media yang digunakan dalam proses pembelajaran.  media  pembelajaran  berguna  untuk  menarik  minat  para  siswa terhadap  materi  yang  disampaikan.  Hal  ini  juga  berguna  untuk  meningkatkan pengertian  anak  didik  terhadap  materi  yang  disajikan.  Dengan  begitu,  media pembelajaran penting diterapkan pada saat belajar mengajar untuk meningkatkan semangat belajar para siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan desain penelitian studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammdiyah 4 Sambi Boyolali dengan narasumber guru mata pelajaran Bahasa Inggris. Data yang digunakan  ada  dua  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Data  primer  dalam penelitian  ini  adalah  data  yang  berkaitan  dengan  bagaimana  pengaruh  strategi rewarding terhadap  peningkatan  minat  siswa  di  masa  pandemi.  Untuk  data sekunder yang dilakukan peneliti adalah dengan diperoleh dari literatur, penelitian terdahulu, buku, beserta data pendukung dari narasumber. Teknik pengumpulan data  merupakan  langkah  penting  yang  harus  dilakukan  dalam  penelitian  yang terdiri  dari  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  (Hardani  et  al.,  2020). Kemudian  dalam  teknik  analisis  data  menggunakan  teori Miles,    Huberman,  dan Saldana  yaitu  tiga  Langkah  yang  digunakan  mulai  dari  data condensation (kondensasi  data), data  display (penyajian  data),  serta conclusion  drawing  and verification (penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi)  (Miles  et  al.,  2014).  Tahap selanjutnya  merupakan  tahap  pengecekan  keabsahan  data  yang  didapat  dari berbagai kegiatan diatas menggunakan triangulasi data dalam menentukan berbagi pernyataan-pernyataan dari narasumber agar mendapatkan pernyataan atau hasil yang valid.
Yana Febli Suryana 1 , Della Hera Larasati 2 , Alfina Dian Arista 3 , Dampak Rewarding

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi guru memberikan reward kepada siswa  sebagai bentuk strategi di masa pandemi yang disesuaikan dengan kondisi saat  ini,  minat  belajar  yang  menurun  akibat  pandemi  dan  pembatasan – pembatasan  yang  ada  membuat  strategi  pembelajaran  yang  diterapkan  melalui beberapa penyesuaian dan pencapaian yang ada.
Rewarding itu sendiri bertujuan untuk mendidik dan pengapresiasian kepada siswa,  rewarding  yang  diberikan  juga  bertujuan  untuk  memancing  atau meningkatkan minat siswa terhadap pembelajaran Bahasa Inggris. Pernyataan ini sesuai  dengan  apa  yang  dikatakan  oleh  Sandra  et  al.,  (2018),  bahwa  pemberian reward  (hadiah)  maupun  punishment  (hukuman)  digunakan  oleh  guru  sebagai bentuk  penguatan,  stimulus  dalam  mendidik  siswa.  Reward  diberikan  oleh  guru kepada siswa dengan memberikan hadiah atas hal postif yang dilakukan oleh siswa. Pemberian reward dimaksudkan untuk membentuk anak lebih giat lagi usahanya untuk  bekerja  dan  berbuat  lebih  baik  lagi.  Hal  ini  terbukti  efektif  pada  saat dilakukannya observasi di lapangan dengan jumlah siswa yang mencoba menjawab pertanyaan pada saat di akhir pembelajaran dalam bentuk kuis setelah mengetahui adanya “hadiah” atau rewarding y ang diberikan oleh guru.
Beberapa  reward  yang  dapat  diberikan  guru  kepada  siswa  saat  mereka berhasil mencapai suatu hal atau dapat menjawab pertanyaan dalam bentuk kuis yang diberikan, rewarding ini berupa non verbal dan verbal.
a. Rewarding dalam bentuk verbal
Rewarding dalam bentuk verbal adalah kata kata yang dapat memotivasi siswa agar mereka lebih semangat lagi seperti memuji dengan kata kata. Contoh: “hebat kamu mas, jadi jangan malu” .
b. Rewarding dalam bentuk nonverbal
Penghargaan nonverbal berupa medali, tepuk tangan hal ini termasuk reward yang bisa membuat siswa senang dengan hasil belajar mereka. Contoh: pemberian rewarding dalam bentuk uang tunai seharga bensin 1 liter, pemberian nilai tambah bagi siswa yang berani menjawab pertanyaan.
Tujuan  guru  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  SMP  Muhammadiyah  4  Sambi adalah memberikan reward atau penghargaan yang diberikan kepada siswa dapat meningkatkan  kepercayaan  diri  mereka  karena mereka  akan  merasa  bahwa  bisa melakukannya, dan dapat mengembangkan diri agar menjadi lebih baik lagi. Hal itu juga  bermakna  sebagai  perbuatan  untuk  menghargai  atau  menghormati pendapatan  maupun  usaha  orang  lain.  Pemberian  rewarding  ini  sebenarnya berfungsi sebagai “tantangan” sekaligus “magnet” bagi siswa, terutama rewarding dalam bentuk pemberian hadiah berupa uang dan nilai tambah.
Dampak  pemberian  rewarding  kepada  siswa,  memicu  siswa  untuk berkompetisi  secara  sehat  dan  secara  adil  serta  dapat  memotivasi  belajar  siswa dapat  tumbuh  dan  berkembang  secara  maksimal,  dan  juga  dapat  memberikan
pengaruh  besar  terhadap  jiwa  anak  didik  untuk  melakukan  hal  yang  positif  dan bersikap progresif.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran,  guru  dan  siswa  harus  memnpunyai hubungan yang baik agar memudahkan komunikasi antara guru dan siswa karena komunikasi  untuk  sangatlah  dibutuhkan  agar  memudahkan  pembelajaran  saat berjalan. Guru juga dapat memberikan kegiatan pembelajaran menjadi efektif dan tidak  membuat  jenuh  murid  reward  atau  pengharagaan  adalah  suatu  hal  yang dapat  memotivasi  siswa  agar  meningkatkan  belajarnya  karena  dengan penghargaan  siswa  akan  sangat  merasa  senang  karena  mereka  telah  mencapai suatu tujuan kompetisi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  pemberian  reward kepada  siswa  SMP  Muhammadiyah  4  Sambi  mempunyai  pengaruh  dalam  minat belajar  khususnya  pada  pelajaran  bahasa  Inggris.  Pengaruh  yang  dialami  siswa yakni  siswa  mampu  berkompetisi  dengan  teman  lainnya,  sehingga  hal  tersebut dapat memberikan motivasi siswa agar siswa lebih giat belajar. Selain itu pengaruh reward kepada  siswa  juga  dapat  memberikan  semangat  siswa  agar  tidak  jenuh dalam  menjalankan  kewajibannya  yaitu  belajar.  Adapun  tujuan  dari  pemeberian reward tersebut  yaitu  untuk  membuat  siswa  lebih  tertarik  dalam  mata pelajarannya  dan  membuat  siswa  sennag  akan  pencapaiannya  dalam  suatu  hal. Pemberian reward kepada  siswa  juga  dapat  membuat  siswa  lebih  percaya  diri, siswa akan merasa bahwa dia bisa menyelesaikan suatu persoalan dan hal tersebut membuat siswa ketagihan, oleh dari itu siswa akan bersungguh sungguh belajar dan mendalami  materi  dari  mata  pelajaran  tersebut.  Dari  beberapa  hal  yang  telah didapat dari hasil wawancara dan observasi dapat dilihat bahwa rewarding dalam bentuk verbal dan non – verbal dapat meningkatkan minat Bahasa Inggris di masa pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Hardani, Andriani, H., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Istiqomah, R. R., Fardani, R. A., Sukmana, D. J., & Auliya, N. H. (2020). Metode Penelitian Kulaitatif dan tatif (A. Husnu (Ed.); Issue March). CV. Pustaka Ilmu.
Has, S. A., Mulasi, S., & Masni, M. (2021). Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Masa New Normal. Atta’dib Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2 (2), 52 – 66.
https://doi.org/10.30863/attadib.v2i2.1766 Imran Tululi, S.Pd, M.Pd (2021) . 6 Macam – Macam Media Pembelajaran Serta Contohnya,
Tingkatkan Semangat Belajar Siswa. Diakses pada 13 Februari 2022,
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Qualitative Data Analysis (H. Salmon (Ed.)). SAGE.
Nasution, W. N. (2017). STRATEGI PEMBELAJARAN. Medan: Perdana Publishing. Prof. Dr. H. Mudjia Rahardjo, M. Si. (2021). Triangulasi dalam Penelitian Kualitatif . Diakses pada  14  Februari  2022  ,  dari https://www.uin-malang.ac.id/r/101001/triangulasi- dalam-penelitian-kualitatif.html
Safira Nurlita Syarief. (2021). Aspek Bahasa Yang Penting Untuk Diketahui.
Yana Febli Suryana 1 , Della Hera Larasati 2 , Alfina Dian Arista 3 , Dampak Rewarding
Sandra,  D.,  Argueta,  E.,  Wacher,  N.  H.,  Silva,  M.,  Valdez,  L.,  Cruz,  M.,  Gómez-Díaz,  R.  A., Casas-saavedra, L. P., De Orientación, R., Salud México, S. de, Virtual, D., Social, I. M. del S., Mediavilla, J., Fernández, M., Nocito, A., Moreno, A., Barrera, F., Simarro, F., Jiménez,  S.,  …  Faizi,  M.  F.  (2018). Penguasaan  Materi  Pembelajaran  Keterampilan Berbahasa  Indonesia  Mahasiswa  S1  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia FKIP Universitas Bengkulu. Revista CENIC. Ciencias Biológicas , 152 (3), 28. Versatile Holiday Lado (2021). Pengertian Bahasa, Peran & Fungsi Bahasa secara Umum di Masyarakat.