Volume 6 | Nomor 1 | 1 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
EFEKTIVITAS MEDIA PEMBELAJARAN MAGNETIC FIELD METER BERBASIS ARDUINO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA/MA
Aghnia Nadhira Afa 1 , Ahmad Fahruddin 2 , Maryam Musfiroh 3 , Dadi Rusdiana 4 Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3,4 aghnianafa03@gmail.com
Abstract:    The  Effectiveness  of  Arduino-Based  Magnetic  Field  Meter  as Learning Media to Improve Physics Learning Outcomes of SMA/MA Students. This  study  aims  to  determine  the  effectiveness  of  Arduino-based  magnetic  field meter  as  learning  media  to  improve  physics  learning  outcomes  for  SMA/MA students.  The  method  utilized  in  this  study  is  an  experimental  one  group  pretest posttest. The sample consisted of 24 students of XII MIPA  24 from MA Persis 99 Rancabango. Data collection techniques through  tests. The <g> calculation was used to analyze the data and find out how much of an increase there was in the students'  learning  outcome.  Based  on  the  data  analysis,  the  result  of  the calculation  <g>  was  0.9118,  indicating  that  student’s  learning  outcomes  in  the high category, so It can be concluded that the Arduino-based magnetic field meter as  learning  media  is  effective  for  enhancing  student  learning  outcomes  in magnetic field subject.
keywords: arduino, learning outcomes, magnetic fields, learning media
Abstrak:  Efektivitas  Media  Pembelajaran  Magnetic  Field  Meter  Berbasis Arduino  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fisika  Siswa  SMA/MA. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  efektivitas  media  pembelajaran magnetic  field  meter berbasis  arduino  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  fisika siswa  SMA/MA.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode eksperimen one  group  pretest  posttest .  Sampel  terdiri  dari  24  siswa  XII  MIPA MA  Persis  99  Rancabango.  Teknik  pengumpulan  data  melalui  tes  dan  data dianalisis  dengan  menggunakan  perhitungan  <g>  untuk  mengetahui  tingkat peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Berdasarkan  analisis  data,  diperoleh  hasil perhitungan  <g>  sebesar  0,9118,  yang  artinya  peningkatan  hasil  belajar  siswa dalam  kategori  tinggi,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran magnetic  field  meter berbasis  arduino  efektif  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada materi medan magnet.
Kata kunci: arduino, hasil belajar, medan magnet, media pembelajaran
Volume 6 | Nomor 1 | 2 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## PENDAHULUAN
Medan  magnet  merupakan  salah  satu materi  dalam  mata  pelajaran  fisika  yang  wajib dipelajari  karena  merupakan  materi  penunjang untuk memahami konsep induksi
elektromagnetik (Hendratno, 2021).
Berdasarkan    Keputusan  Kepala  Badan Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan  Teknologi  (Badan  Standar,  2022),  materi ini tergolong dalam Capaian Pembelajaran Fase F.  Dimana  siswa  dituntut  untuk  mampu menerapkan  konsep  dan  prinsip  kemagnetan dalam  berbagai  penyelesaian  masalah  dan berbagai produk teknologi. Namun kenyataannya,  Capaian  Pembelajaran  ini  tidak tercapai  sehingga  hasil  belajar  siswa  tergolong dalam kategori rendah.
Peneliti  telah  melakukan  tes  awal  pada 24  siswa  kelas  XII  MIPA  dari  MA  Persis  99 Rancabango  dengan  KKM  75.  Analisis  data menunjukkan 100% siswa mendapatkan nilai di bawah  KKM.  Selain  tes  awal  yang  dilakukan peneliti,  terdapat  beberapa  penelitian  yang mengungkap  rendahnya  hasil  belajar  siswa pada  materi  medan  magnet,  yakni:  (1) penelitian  yang  dilakukan  oleh  Simamora (2021) mendapatkan hasil 66% siswa memiliki nilai  di  bawah  KKM;  (2)  penelitian  yang dilakukan  oleh  Nugroho  &  Septiani  (2022) mendapatkan hasil 75% siswa memiliki nilai di bawah KKM; dan (3) penelitian yang dilakukan oleh Fadhila (2022) mendapatkan hasil rata-rata nilai  tes  siswa  adalah  45.  Rendahnya  hasil belajar  siswa  pada  materi  medan  magnet  dapat dikarenakan  kurangnya  motivasi  belajar  siswa pada  materi  ini.  Media  pembelajaran  yang kurang  mendukung  penjelasan  materi  medan magnet,  alat  praktikum  yang  kurang  memadai, alat  peraga  di  sekolah  yang  kurang  memadai, dan laboratorium fisika yang kurang dimanfaatkan  merupakan  faktor  penyebab rendahnya motivasi belajar siswa.
Penggunaan  media  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa merupakan  salah  satu  solusi  dari  permasalahan di  atas.  Menurut  Wong  (2019),  media pembelajaran  merupakan  suatu  alat  komunikasi yang  dapat  mendukung  keefektivan  proses
pembelajaran.  Namun,  seringkali  kita  temui guru  hanya  menggunakan  media  pembelajaran yang monoton, misalnya penggunaan buku teks yang  hanya  berisi  rumus  dan  tulisan  panjang. Oleh  karena  itu,  di  sini  peranan  guru  sangatlah penting. Guru harus dapat memilih, mengembangkan,  atau  bahkan  membuat  media pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  dapat meningkat  motivasi  siswa.  Alat  peraga  untuk kegiatan  praktikum  adalah  salah  satu  bentuk media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan untuk mencapai tujuan tersebut..
Alat peraga adalah alat bantu pembelajaran  yang  disajikan  di  kelas  untuk membantu  siswa  lebih  memahami  materi  dan memperjelas  konsep  materi  yang  dipelajari (Masyruhan  et  al.,  2020).  Penggunaan  alat peraga  dalam  pembelajaran  memungkinkan siswa lebih terlibat di kelas karena pembelajaran bersifat  interaktif  dan  tidak  monoton.  Namun, kenyataannya  ketersediaan  alat  peraga  yang layak masih menjadi kendala yang menghambat terciptanya  proses  pembelajaran  yang  efektif dan  efisien.  Akibatnya,  target  atau  tujuan praktikum  seringkali  tidak  dapat  terpenuhi. Solusi  dari  permasalahan  ini  adalah  guru  dapat memanfaatkan  komponen  elektronika  untuk membuat alat praktikum sederhana (Agustina et al.,  2021).  Salah  satu  komponen  elektronika yang dapat dimanfaatkan adalah Arduino Uno.
Arduino Uno ialah board yang menggunakan mikrokontroler ATmega328. Arduino  Uno  memiliki  14  pin  digital,  6  di antaranya  dapat  digunakan  sebagai output PWM,  6 input analog,  osilator  kristal  16MHz, antarmuka  USB,    konektor  daya, header ICSP, dan    tombol  reset  (Kurnianto  &  Musyahar, 2020). Penggunaan alat peraga berbasis Arduino Uno  dapat  membantu  dalam  melakukan pengukuran karena pengukuran dapat dilakukan secara  otomatis  dan  data  yang  dihasilkan  lebih teliti  dan  dapat  terhindar  dari  kesalahan paralaks.
Terdapat  beberapa  penelitian  terdahulu yang  mengungkap  dampak  positif  lain  dari penggunaan  Arduino  Uno  sebagai  media pembelajaran,  yakni:  (1)  penelitian  yang dilakukan  oleh  Syahirah  Khairunnisa  et  al. (2022)  mendapatkan  hasil  media  pembelajaran
Volume 6 | Nomor 1 | 3
p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
berbasis Arduino
dapat meningkatkan penguasaan  konsep  peserta  didik;  (2) penelitian yang  dilakukan  oleh  Doyan  et  al.  (2022) mendapatkan hasil media pembelajaran berbasis Arduino  dapat  meningkatkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa;  dan  (3)  penelitian  yang dilakukan  oleh  Prastyaningrum  et  al.  (2020) mendapatkan hasil media pembelajaran berbasis Arduino  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  di atas, maka tujuan penelitian  berikut ialah untuk mengetahui  efektivitas  media  pembelajaran magnetic  field  meter berbasis  arduino  untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMA/MA.

## METODE
Penelitian  berikut  ialah  penelitian eksperimen one  group  pretest  posttest .  Desain penelitian dapat dilihat pada Tabel I. Penelitian berikut  menggunakan  satu  kelompok  dengan melakukan pretest sebelum  perlakuan  dan dilanjutkan posttest setelah perlakuan. Menurut Sugiyono  (2007),  penelitian  dengan  satu kelompok  dapat  menghasilkan  hasil  yang akurat karena sampel yang digunakan merupakan  sampel  yang  sama  (dependen) sehingga  dapat  membandingkan  pembelajaran sebelum  serta  sesudah  diberikannya  perlakuan dengan lebih baik.

## Tabel I. Desian penelitian
Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2 Sumber: Sugiyono (2007)
Penelitian ini dilakukan pada 1 Desember  2022  di  MA  Persis  99  Rancabango. Populasi  daripada  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  XII  MIPA.  Sedangkan  sampel penelitian  berikut  ialah  siswa  kelas  XII  MIPA yang berjumlah 24 siswa.
Instrumen  penelitian  ini  terdiri  dari  soal pretest dan posttest dalam bentuk plihan ganda serta  LKPD  dalam  bentuk  essay.  Instrumen disusun  berdasarkan  KD  yang  ingin  dicapai, yakni  KD  3.3  ”Menganalisis  medan  magnetik, induksi  magnetik,  dan  gaya  magnetik  pada berbagai  produk  teknologi  dan”  KD  4.3 ”Melakukan percobaan tentang induksi magnetik  dan  gaya  magnetik  di  sekitar  kawat berarus listrik dan mempresentasikan hasilnya”.
Data hasil belajar siswa diambil sebelum ( pretest )  dan  setelah  siswa  diberi  perlakuan ( posttest ). Pretetst dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum proses pembelajaran.  Sedangkan  tujuan  dilakukan posttes t  adalah  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  setelah  proses  pembelajaran  dengan bantuan  media  pembelajaran magnetic  field meter berbasis  Arduino.  Selanjutnya,  untuk mengetahui  kategori  peningkatan  hasil  belajar siswa, data dianalisis menggunakan perhitungan  <g>  dibantu  dengan software SPSS.  Kategori  skor  <g>  dapat  dilihat  pada Tabel II.
Tabel II. Kategori skor <g>
Skor <g> Kategori g > 0,7 Tinggi 0,3 ≤ g ≥ 0,7 Sedanng g < 0,3 Rendah Sumber: Meltzer (Kurniawan, 2021)
Volume 6 | Nomor 1 | 4 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## HASIL
Tabel III. Hasil Pretest Posttest Siswa Pretest Posttest 1 20 100 2 20 80 3 0 100 4 40 100 5 40 100 6 60 100 7 40 100 8 20 80 9 40 100 10 60 100 11 20 100 12 20 80 13 40 60 14 60 100 15 40 100 16 0 80 17 20 100 18 20 100 19 20 100 20 20 100 21 20 60 22 40 100 23 60 100 24 40 100 Rata-Rata 32 93 Berdasarkan tabel III, dapat diamati bahwasanya  rata-rata pretest siswa  pada  materi medan  magnet  sangatlah  rendah.  Sedangkan rata-rata posttest mengalami  kenaikan  yang signifikan. Untuk mengetahui kenaikan tersebut,
peneliti  menganalisis  data  dengan  perhitungan <g>  dan  dibantu  oleh  software  SPSS.  Hasil analisis tersebut dapat dilihat pada Tabel IV.
Volume 6 | Nomor 1 | 5 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276

## Tabel IV. Hasil Analisis Menggunakan SPSS
Statistic Std. Error Mean .9118 .03650 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound .8363 Upper Bound .9873 5% Trimmed Mean .9375 Median 1.0000 Variance .032 Std. Deviation .17880 Minimum .33 Maximum 1.00 Range .67 Interquartile Range .15 Skewness -2.200 .472 Kurtosis 4.523 .918 Dari  tabel  IV  dapat  dilihat  bahwa  nilai  <g> adalah 0,9118.
Berdasarkan kategori peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  tabel  I, maka  hasil  perhitungan  <g>  ini  masuk  dalam kategori tinggi, yakni g>0,7.

## PEMBAHASAN
Penelitian berikut bertujuan untuk mengetahui  efektivitas  media  pembelajaran magnetic  field  meter berbasis  arduino  untuk meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMA/MA. Berbeda dengan penelitian sebelumnya, magnetic  field  meter berbasis arduino  yang  peneliti  gunakan  dilengkapi dengan  sensor  jarak ultrasonic .  Sehingga  alat peraga  tersebut  dapat  memberikan  dua  data sekaligus,  yaitu  besar  medan  magnet  dan  jarak sehingga  memudahkan  siswa  untuk  melakukan analisis secara langsung bahwa terdapat hubungan  berbanding  terbalik  antara  besar medan magnet dengan jaraknya. Dalam pembelajarannya,  siswa  dapat  dengan  kreatif memvariasikan  hubungan  medan  magnet  pada berbagai  jenis  rangkaian,  misalnya  kawat  lurus, kawat  melingkar,  solenoida,  toroida,  dan  jenis rangkaian yang lain.  Penggunaan media ini juga mengajak siswa untuk mengamati fenomena fisis secara  nyata  dengan  harapan pembelajaran  yang dilakukan  dapat  memberikan  kesan  mendalam untuk memori jangka panjang mereka.
Hasil analisis data menunjukkan implementasi  penggunaan  media  pembelajaran berupa alat peraga magnetic field meter berbasis arduino  menunjukkan  adanya  peningkatan  yang signifikan  pada  hasil  belajar  siswa  pada  materi kemagnetan  dengan  nilai  <g>  sebesar  0,9118. Hasil  ini  sesuai  dengan  penelitian  oleh Rusimamto & Ramadhan (2021) yang memperoleh  hasil  nilai  rata-rata  hasil  belajar siswa meningkat setelah melakukan pembelajaran  dengan  bantuan  media  berbasis Arduino.  Alat  peraga  tersebut  membantu  siswa tidak hanya secara konseptual, tetapi juga secara psikomotorik,  dengan  memberikan  mereka pengalaman  dalam  mengukur  medan  magnet berfungsi jarak.
Dari  data  hasil  pengolahan  menunjukkan bahwa  79,17%  siswa  mencapai  kategori  tinggi (efektif),  12,50%  cukup  efektif,  4,17%  kurang efektif,  dan  4,17%  tidak  efektif.  Siswa  dengan kategori  kurang  efektif  dan  efektif  dipanggil secara terpisah untuk diwawancara. Berdasarkan hasil  wawancara,  siswa  dengan  kategori  kurang efektif  dan  tidak  efektif  menyatakan  mereka tidak memperoleh kesempatan untuk menggunakan  alat  peraga  saat  pembelajaran. Peneliti menyadari keterbatasan jumlah alat yang dibuat  sehingga  tidak  semua  siswa  dengan leluasa  dapat  mencobanya.  Walaupun demikian, 90%  siswa  memberikan  tanggapan  bahwa
Volume 6 | Nomor 1 | 6 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
mereka  merasa  tertarik  belajar  dengan  alat peraga  tersebut.  Sebagaimana  hasil  penelitian yang dilakukan Dethan et al., (2022) menemukan  bahwa  59,8%  siswa  menyatakan bahwa  materi  yang  dipelajari  dengan  media berbasis  arduino  menarik  dan  39%  menyatakan bahwa  pembelajaran  tersebut  sangat  menarik. Artinya,  pembelajaran  berbasis  Arduino  ini dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di samping  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Menurut  Pambudi,  et  al.  (2022),  terdapat korelasi  positif  antara  motivasi  belajar  siswa dengan  hasil  belajar.  Selain  itu,  hasil  penelitian ini  juga  konsisten  dengan  hasil  penelitian Rahman  (2021).  Rahman  (2021)  menjelaskan bahwa    tmotivasi  belajar  terbukti  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## PENUTUP
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  tingkat  keefektivan  penggunaan media  pembelajaran  magnetic  field  meter berbasis  arduino  dalam  meningkatkan  hasil belajar  fisika  siswa  SMA/MA.  Berdasarkan analisis data didapatkan nilai <g> sebesar 0,9118 yang  masuk  dalam  kategori  tinggi.  Dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran  magnetic  field  meter  berbasis arduino efektif meningkatkan hasil belajar fisika siswa SMA/MA.
Penggunaan  Arduino  dalam  media pembelajaraan  difungsikan  guna  meningkatkan motivasi  siswa  dan  dapat  dijadikan  referensi bagi  guru  sehingga  pembelajaran  lebih  efektif dan  efisien.  Alat  peraga  ini  juga  bisa  dijadikan referensi untuk peneliti selanjutnya dan diharapkan  menambahkan  adaptor  pada  alat sehingga  layar  LCD  lebih  stabil.  Selain  itu, sensor  jarak  yang  digunakan  masih  memiliki nilai terkecil 1 cm. Oleh karena itu, perlu diganti dengan  sensor  MaxSonar  HRLV-EzO  yang memiliki  skala  terkecil  1  mm.  Selain  itu,  dalam upaya pemerataan kinerja siswa, maka pengisian LKPD  sebaiknya  dilakukan  secara  individual sehingga  masing-masing  siswa  mempunyai tanggung  jawab  yang  sama  besar  atas  tugas dirinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Wahyono,  U.,  &  Saehana,  S.  (2021).
Pengembangan Media Alat Praktikum Pelayangan Gelombang Berbasis Mikrokontroler  Arduino  Uno. Jurnal  Inovasi Dan  Pembelajaran  Fisika, 08 (2),  168–183. https://doi.org/https://doi.org/10.36706/jipf.v8i 2.14420
Badan  Standar,  K.  dan  A.  I.  (2022).  Capaian Pembelajaran  pada  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Jenjang  Pendidikan  Dasar,  dan  Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.  Retrieved December 15, 2022, from Laman Litbang website: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp- content/unduhan/CP_2022.pdf
Doyan,  A.,  Khairunnisa,  D.  S.,  &  Zuhdi,  M.  (2022).
Pengembangan  Media  Alat  Ukur  Percepatan Gravitasi  Berbasis  Arduino  Nano  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. Kappa  Journal,  Pendidikan  Fisika  FMIPA Universitas  Hamzanwadi , 6 (2).  Retrieved from https://e-
journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/kpj/articl e/view/6797/pdf
Fadhila,  A.  N.  (2022).  Pengembangan  E-LKPD Berbasis  PBL  Menggunakan  Flip  PDF Professional  untuk  Meningkatkan  Literasi Sains pada Materi Medan Magnet. Nusantara: Jurnal  Pendidikan  Indonesia , 2 (1),  53–70. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i1-4
Hendratno,  B.  (2021).  Penggunaan  Media  Jarum Bergoyang  dalam  Materi  Medan  Magnet untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Peserta Didik. Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik Dan  Kependidikan , 1 (2),  2.  Retrieved  from https://jurnalp4i.com/index.php/educator/articl e/view/727/757
Kurnianto,  A.  Y.,  &  Musyahar,  G.  (2020).  Rancang Bangun  Trainer  Media  Pembelajaran  Arduino Uno  di  SMK  Dwija  Paraja  Pekalongan. Cahaya  Bagaskara :  Jurnal  Ilmiah  Teknik Elektronika , 5 (1),  2020.  Retrieved  from https://jurnal.umpp.ac.id/index.php/cahaya_ba gaskara/index
Kurniawan, A. B., & Hidayah, R. (2021). Efektivitas Permainan  Zuper  Abase  Berbasis  Android sebagai  Media  Pembelajaran  Asam  Basa. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika Dan Sains , 5 (2). Retrieved from http://journal.unesa.ac.id/index.php/jppms/ Masyruhan,  M.,  Pratiwi,  U.,  &  al  Hakim,  Y.  (2020). Perancangan  Alat  Peraga  Hukum  Hooke
Volume 6 | Nomor 1 | 7 p-ISSN: 2622-9641   e-ISSN: 2655-1276
Berbasis  Mikrokontroler  Arduino  sebagai Media  Pembelajaran  Fisika. S  P  E  K  T  R  A: Jurnal Kajian Pendidikan Sains , 6 (2). https://doi.org/10.32699/spektra.v6vi2i.145 N Dethan, J. F., Daniawan, B., Wijaya, H., Safitri, R. D., Lasut, D., Suwitno, … Noviany, C. (2022). Peningkatan Minat Pelajar untuk  Mempelajari Sistem  Otomasi  Berbasis  Arduino. Samuel  P. S. Simanjuntak , 2 (2). Retrieved from https://jurnal.buddhidharma.ac.id/index.php/ad /article/view/1739
Nugroho,  P.  S.,  &  Septiani,  D.  (2022).  Penggunaan Blended  Learning  Mata  Pelajaran  IPA
Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa Pada Materi Kemagnetan. Wacana Akademika:  Majalah  Ilmiah  Kependidikan , 6 (2). Retrieved from https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/wacanaa kademika/article/view/12322/5383
Pambudi,  Y.  T.,  Widorotama,  A.,  Fahri,  A.  S.,  & Farkhan, M. (2022). Korelasi Efikasi  Diri dan
Motivasi  Belajar  dengan  Hasil  Belajar Mahasiswa Pendidikan Jasmani. Jurnal
Pendidikan Olahraga Kesehatan  &  Rekreasi) ,
5 (1), 158–167.
https://doi.org/10.29408/porkes.v5i1
Prastyaningrum,  I.,  Kartikawati,  S.,  &  Antika,  R. (2020).  Pengaruh  Media  Kit  GGL  Induksi Elektromagnetik Terhadap Kemampuan Pemahaman  Konsep  GGL  Induksi. G-Tech , 3 (2). https://doi.org/10.33379/gtech.v3i2.421 Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar dalam Meningkatkan Hasil Belajar. PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN  DASAR  “Merdeka  Belajar Dalam  Menyambut  Era  Masyarakat  5.0.” Retrieved from
http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/
article/view/1076
Rusimamto,  P.  W.,  &  Ramadhan,  R.  A.  (2021). Efektifitas  dan  Kepraktisan  Training  Kit Robot  Transporter  dengan  Aplikasi  Android Berbasis Arduino. Journal Information Engineering  and  Educational  Technology , 5 . Retrieved from https://journal.unesa.ac.id/index.php/jieet/artic le/view/14923 Simamora,  T.  (2021).  Penerapan  Pembelajaran Numbered Heads Together
untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik Mata Pelajaran Fisika Tentang Medan Magnet di  Kelas  XI  TKP  B  SMKN  2  Bogor. JPG: Jurnal Pendidikan Guru , 2 (4), 2. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.32832/jpg.v
2i4.5629
Sugiyono.  (2007). Statistika  untuk  Penelitian (Vol. 12). Bandung: Alfabeta.
Syahirah  Khairunnisa,  D.,  Doyan,  A.,  Zuhdi,  M.,  & Khairunnisa,  D.  S.  (2022).  Pengembangan Media  Alat  Ukur  Percepatan  Gravitasi Berbasis  Arduino  Nano  untuk  Meningkatkan Penguasaan  Konsep  Peserta  Didik. ORBITA. Jurnal  Hasil  Kajian,  Inovasi,  Dan  Aplikasi Pendidikan  Fisika , 8 (2).  Retrieved  from https://journal.ummat.ac.id/index.php/orbita/ar ticle/view/11441/5630
Wong,  T.  M.  (2019).  Teaching  innovations  in  Asian higher  education:  perspectives  of  educators. Asian  Association  of  Open  Universities Journal , 13 (2), 179–190. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-12-2018-0032