INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 11200-11210 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Perkembangan Bahasa dan Pemerolehan Bahasa Pada Anak
Aprian Paturrahman 1 ✉ , Della Puspita 2 , Helena 3 , Silvina Noviyanti 4
Universitas Jambi
Email: paturrahmanaprian@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk    memperolah  pemahaman  konsep  tentang  Analisis  Hakikat Pemerolehan Bahasa dan perkembangan Bahasa pada Anak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan metode kajian pustaka yang diperoleh melalui buku, jurnal papers, artikel, dan karya ilmiah lainnya. selanjutnya melakukan kajian teoritis dan referensi yang terkait dengan penelitian yang dilakukan. Dalam penelitian ini berusaha untuk mendeskripsikan hal-hal yang berkaitan dengan hakikat  perkembangan  bahasa  anak  dan  pemerolehan  bahasa  pada  anak.  Hasil  dari  penelitian menunjukkan bahwa perkembangan bahasa anak melalui beberapa pola yaitu menangis, mendekur, meraban, pola intonasi, tutur satu kata, tutur dua kata, infleksi data, kalimat Tanya, konstruksi yang jarang/komplek, dan tuturan yang matang. Selanjutnya tingkatan bahasa anak ada beberapa tingkatan yaitu Pra bicara, Kata-kata pertama pemunculan nama, Kombinasi Kata dan Tata bahasa. Sedangkan untuk pemerolehan bahasa anak ada beberapa cara yaitu melalui pemerolehan dan pengajaran. Faktor pemerolehan bahasa ada empat faktor yaitu biologis, lingkungan, inteligensi, dan motivasi.
Kata Kunci: Perkembangan, Pemerolehan Bahasa, Anak

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  gain  an  understanding of  the  concept  of  Analysis  of  the  Nature of Language Acquisition and Language Development in Children. The method used in this research is a literature review method obtained through books, journal papers, articles and other scientific works. then carry out theoretical studies and references related to the research carried out. This research seeks to describe matters relating to the nature of children's language development and language acquisition in children. The results of the research show that children's language development goes through several patterns, namely crying, cooing, moaning, intonation patterns, one-word speech, two- word  speech,  data  inflections,  interrogative  sentences,  rare/complex  constructions,  and  mature speech. Furthermore, there are several levels of children's language, namely pre-speech, first words when names appear, word combinations and grammar. Meanwhile, there are several ways for children to acquire language, namely through acquisition and teaching. There are four factors in language acquisition, namely biology, environment, intelligence, and motivation.
Keywords: Development, Language Acquisition, Children

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  manusia  sehari-hari,  hal  utama  selain  berfikir  adalah  berbahasa. Bahasa mempunyai pengaruh luar biasa dan termasuk dari apa yang membedakan manusia dari  binatang  (Akhagiahm  2019).  Bahasa  merupakan  alat  yang  sangat  penting  dalam mengembangkan  diri  pada  semua  bidang.  Dengan  pembelajaran  pembelajaran  bahasa, seseorang  akan  dapat  memahami  bagaimana  dirinya,  keluarganya,  lingkungannya,  cara mengungkapkan pendapatnya dari apa yang di fikir dan dirasakan. Karena pada dasarnya bahasa adalah alat dalam berkomunikasi (Aspo dkk, 2016).
Bahasa adalah sistem lambang bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh para anggota kelompok sosial untuk bekerja sama, berkomunikasi, dan mengidentifikasikan diri (Arikunto, 2011). Proses pembelajaran bahasa terjadi dari tingkat Sekolah Dasar yaitu kelas rendah dan kelas tinggi. karena dari keduanya proses pembelajaran terjadi. Meskipun sebelumnya anak sudah  dapat  mengunakan  bahasa,  namun  dalam  pengucapannya  dan  pengolahannya masih  kurang  tepat  (Aprilia,  2020).  Untuk  itu  pembelajaran  di  Sekolah  memberikan pemahaman bagaimana tata cara penggunaan bahasa yang baik dan benar baik secara lisan dan tulis.
Bahasa memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Selain sebagai medium untuk melakukan tindakan, bahasa juga berfungsi sebagai cerminan  budaya  penuturnya (Chaer, 2014). Bahasa dapat mengontrol perilaku, merealisasikan tindakan, dan mengubah situasi (Desi, 2912). Demikian juga peranan bahasa bagi anak. Pemerolehan bahasa pada anak merupakan proses yang berupa fisik dan psikis. Secara fisik, kemampuan anak dalam
memproduksi  kata-kata  ditandai  oleh  perkembangan  bibir  lidah  dan  gigi  mereka  yang sedang tumbuh. Sedangkan secara psikis, kemampuan memproduksi kata-kata dan variasi ucapan sangat ditentukan situasi emosional anak saat berlatih mengucapkan kata-kata (Esti dkk, 2012).
Anak-anak belajar berkomunikasi dengan orang lain lewat berbagai cara meskipun cara anak yang satu dengan yang lain berbeda, ada hal-hal yang umum yang terjadi pada hampir setiap anak (Fatmawati, 2015). Pengetahuan tentang hakikat perkembangan bahasa anak,  perkembengan  bahasa  lisan  dan  tulis  yang  terjadi  pada  mereka,  dan  perbedaan individual,  dalam  pemerolehan  bahasa  sangat  penting  bagi  pelaksanaan  pembelajaran bahasa  anak,  khususnya  pada  waktu  mereka  belajar  membaca  dan  menulis  permulaan (Fardinandus  dkk,  2012).  Sehingga  perkembangan  bahasa  atau  komunikasi  pada  anak merupakan salah satu aspek dari tahapan perkembangan anak yang seharusnya tidak luput dari perhatian para pendidik pada umumnya dan orang tua khususnya (Firdhayanty, 2021). Itulah sebabnya calon guru sekolah dasar perlu menguasai berbagai konsep yang terkait dengan perkembangan dan pemerolehan bahasa anak.
Pemerolehan bahasa anak mendasari kemampuan mengajarkan bahasa kepada siswa disekolah  terutama  siswa  di  SD  (Handjojo,  2018).  Karakteristik  setiap  anak  tidak  sama sehingga dengan mempelajari pemerolehan bahasa anak guru dapat mengatasi perbedaan perkembangan  bahasa  pada  siswanya  (Hasma,  2014).  Pemerolahan  dan  perkembangan bahasa  anak  manusia  merupakan  sesuatu  yang  kompleks.  Artinya,  banyak  faktor  yang berpengaruh  dan saling terjalin  dalam berlangsungnya  proses perkembangan anak  baik unsur bawaan maupun unsur-unsur pengalaman yang diperoleh dalam berinteraksi dengan lingkungan  sama-sama  memberikan  kontribusi  tertentu  terhadap  arah  dan  laju perkembangan bahasa anak tersebut (Luthfiana, 2020).
Banyak  aspek  yang  dibicarakan  dalam  membahas  masalah  pemerolehan  dan perkembangan menyebabkan banyaknya istilah dan konsep yang digunakan (Kapoh, 2010). Begitu  juga  banyaknya  berbagai  pandangan  dan  teori  dalam  menjelaskan  pemerolehan bahasa pada anak akan membuat semakin kayanya pengetahuan tentang pemerolehan dan perkembangan  bahasa  anak  (Nurista  &  Caecilia.  2020).  Gambaran  pembahasan  tentang pemerolehan diatas menyarankan perlunya suatu cara penyajian yang cukup detail. Cara penyajian seperti ini diperlukan untuk mempermudah saat mempelajarinya.
Dalam  artikel  ini  diharapkan  memperolah  pemahaman  konsep  tentang  Analisis Hakikat Pemerolehan Bahasa dan perkembangan Bahasa pada Anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  kajian pustaka  yang  diperoleh  melalui  buku,  jurnal  papers,  artikel,  dan  karya  ilmiah  lainnya. selanjutnya  melakukan  kajian  teoritis  dan  referensi  yang  terkait  dengan  penelitian  yang dilakukan.  Dalam  penelitian  ini  berusaha  untuk  mendeskripsikan  hal-hal  yang  berkaitan dengan hakikat perkembangan bahasa anak dan pemerolehan bahasa pada anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan Bahasa Anak
Menurut Aitchison dalam Nurlaela. (2020), tahap kemampuan bahasa anak terdiri atas hal-hal berikut:
Tabel 1. Pola Bahasa Pada Anak No Pola Bahasa Anak Usia 1 Menangis Lahir 2 Mendekur 6 Minggu 3 Meraban 6 Bulan 4 Pola Intonasi 8 Bulan 5 Tutur Satu Kata 1 Tahun 6 Tutur Dua Kata 18 Bulan 7 Infleksi Data 2 Tahun 8 Kalimat Tanya dan ingkar 2 ¼ tahun 9 Konstruksi yang jarang dan kompleks 5 tahun 10 Tuturan yang matang 10 tahun

## 1. Menangis
Menangis pada bayi ternyata memiliki beberapa tipe  makna. Makna tangisan pada anak merupakan ekspresi dari apa yang dirasakan pada diri sang anak. Ungkapan keluh kesah anak ditunjukkan dengan jenis tangisan yang berbeda. Seperti, tangisan ketika sakit, ketika  lapar,  ketika  merasa  sendiri,  dst.  Tangisan  merupakan  komunikasi  yang  bersifat instingtif seperti halnya sistem panggil pada binatang. Hasil penelitian membuktikan, bahwa makna tangisan itu bersifat universal.

## 2. Mendengkur
Fase yang mirip dengkuran merpati ini dimulai saat anak berusia sekitar enam minggu. Mendekur sebenarnya sulit dideskripsikan, bunyi yang dihasilkan mirip dengan bunyi vokal. Sebaliknya, berdasarkan dari hasil penelitian menggunakan spektogram, bahwa hasil bunyi tersebut tidak memiliki kesamaan dengan bunyi vokal yang dihasilkan orang dewasa. Fase mendengkur disebut juga dengan istilah gurgling atau mewling.

## 3. Meraban
Secara bertahap, bunyi konsonan akan muncul pada waktu anak mendengkur, dan ketika usia anak mendekati enam bulan, ia memasuki fase meraban. Secara impresif anak menghasilkan vokal dan konsonan secara serentak. Awalnya, ia mengucapkan sebagai suku kata, tetapi akhirnya vokal dan konsonan itu menyatu. Pada fase meraban, anak menikmati eksperimennya  dengan mulut  dan  lidahnya, sehingga fase ini merupakan fase  pelatihan bagi alat ucap. Bunyi yang biasanya dikeluarkan berupa “ma -ma, pa-pa-pa, dan da-da- da”.

## 4. Pola Intonasi
Anak-anak  mulai  menirukan  pola-pola  intonasi  sejak  usia  delapan  atau  sembilan bulan. Hasil tuturan anak mirip dengan tuturan ibunya. Anak tampaknya menirukan tuturan orang  tuanya  tetapi  hasilnya  tidak  dipahami  oleh  orang  sekelilingnya.  Ibu-ibu  sering mengidentifikasikan bahwa anaknya menggunakan intonasi tanya dengan nada tinggi pada akhir kalimatnya, sehingga orang tua sering melatih anaknya berbicara dengan bertanya “Kamu mau apa?” dan sebagainya.

## 5. Tuturan Satu Kata
Sekitar umur dua belas sampai delapan belas bulan anak mulai mengucapkan tuturan satu  kata.  Jumalah  kata  yang  diperoleh  anak  bervariasi.  Lazimnya,  rata-rata  anak memperoleh  sekitar  lima belas kata. Kata-kata yang  biasanya dituturkan, misalnya papa, mama, bobo, meong dan sebagainya.

## 6. Tuturan Dua Kata
Ciri yang paling menonjol dalam fase ini adalah kenaikan kosakata anak yang muncul secara drastis. Ketika usianya menginjak dua setengah tahun, kosakatanya mencapai hampir ratusan  kata.  Pada  awal  tahap  dua  kata,  tuturan  anak  cenderung  disebut  telegrafis.  Ia berbicara  seperti  orang  mengirim  telegram,  yakni  hanya  kata-kata  penting  saja  yang disampaikan. Tuturan yang awalanya “Zidin susu”, berubah menjadi “Zidin mau susu”
Perkembangan bahasa pada anak merupakan pendeteksian gejala-gejala yang terjadi pada  anak  dalam  proses  pengembangannya.  Dengan  mengetahui  tahap=tahap
perkembangan  bahasa  anak  diharapkan  orang  tua,  maupun  guru  di  sekolah  dapat memahami  kebutuhan  perkembangan  anak  dan  cara  menstimulasinya  sesuai  dengan tahapan usia anak. Tahapan perkembangan bahasa menurut Benner (dalam Nurjanah dkk, 2018)) sebagai berikut.
Tabel 2. Tahapan Perkembangan Bahasa Anak No Tingkatan Usia Kemampuan 1 Pra bicara Lahir s.d 10 Bulan  1. Perkembangan suara (persepsi dan hasil).
2. Perkembangan isyarat.
3. Penambahan  persepsi  suara;  bicara  bayi merupakan hasil menangis dan keributan; bermain dengan suara termasuk mengulang  bicara  dengan  orang  lain yang dimulai usia 3 bulan; antara enam (6) sampai  sepuluh  (10)  bulan  dapat menggunakan konsonan dan huruf vocal terbatas 2 Kata-kata pertama pemunculan nama 10 s.d 13 Bulan 1. Pengertian kata tunggal. 2. Menghasilkan kata tunggal.
3. Perbedaan  individual  dalm  penggunaan kata tunggal.
4. Fungsi isyarat sebagai kata.
5. Perhatian dapat diarahakan dengan nama obyek (lihat Anjing, Ami, Anjing); mulai 13
bulan menerima kosakata dari 17 sampai dengan 97 kata. 3 Kombinasi Kata 18 .d 24 Bulan 1. Penggunaan  satu  kata  Kata  24  Bulan tunggal  dengan  arti  kompleks  untuk ungkapan  multi  kata.  Contoh:  “susu” (artinya  dapat  minta  susu  atau  meminta ASI).
2. Penggunaan  kombinasi  kata  untuk kalimat,  contoh:  mama  kue  (maksudnya mama minta kue) 4 Tata bahasa 24 s.d 30 bulan 1. Kecepatan memperoleh morfem.
2. Perkembangan  bahasa  yang  unik  pada usia ini, seperti mulai menggunakan kata ganti saya, kita, dia, kamu.

## 3. Penggunaan  kalimat  dalam  pola  dan aturan yang teratur

## Pemerolehan Bahasa Pada Anak
Pemerolehan bahasa adalah proses-proses yang berlaku didalam otak seorang anak ketika memperoleh bahasa ibunya. Proses-proses ketika anak sedang memperoleh bahasa ibunya terdiri dari dua aspek: pertama aspek performance yang terdiri dari aspek-aspek pemahaman dan pelahiran, kedua aspek kompetisi.proses-proses pemahaman melibatkan kemampuan mengamati atau kemampuan mempersepsikan kalimat-kalimat yang didengar sedangkan  pelahiran  melibatkan  kemampuan  melahirkan  atau  mengucapkan  kalimat sendiri.
kedua kemampuan ini apabila telah betul-betul dikuasai seorang anak akan menjadi kemampuan linguistiknya (Putri, 2021). Menurut Stork dan Widdowson (dalam priyato dkk, 2021)  pemerolehan  bahasa  dan  akuisi  bahasa  adalah  suatu  proses  anak-anak  mencapai kelancaran  dalam  bahasa  ibunya.  Sedangkan  menurut  Lyons  (dalam  rosi,  2020), pemerolehan bahasa adalah suatu bahasa yang digunakan tanpa kualifikasi untuk proses yang menghasilkan pengetahuan bahasa pada penutur bahasa.
Stren  dalam  Septiana  &  Hendra  (2021  menyamakan  istilah  bahasa  kedua  dengan bahasa  asing.  Tetapi  bagi  kondisi  di  Indonesia  perlu  membedakan  istilah  bahasa  kedua dengan  bahasa  asing.  Bagi  kondisi  di  (first  languange)  yang  berwujud  bahasa  daerah tertentu, bahasa kedua (second languange) yang berwujud bahasa Indonesia atau bahasa asing  (foreign  languange).  Bahasa  kedua  biasanya  merupakan  bahasa  resmi  di  negara tertentu.  Oleh  karena  itu  bahasa  kedua  sangat  diperlukan  untuk  kepentingan  politik, ekonomi, dan pendidikan.
Tata  (2010)  menerangkan  bahwa  pada  umumnya  bahasa  pertama  seorang  anak Indonesia  adalah  bahasa  daerahnya  masing-masing  karena  bahasa  Indonesia  baru dipelajari  ketika  anak  masuk  sekolah  dan  ketika  ia  sudah  menguasai  bahasa  ibunya. Dibandingkan dengan pemerolehan bahasa pertama, proses pemerolehan bahasa kedua tidak  linear.  Menurut  Krashen  dalam  Tussolekha  (2015)  untuk  anak-anak,  bahasa  kedua adalah hal yang lebih  banyak dipelajari  dari pada  diperoleh. Bila  dilihat  dari proses dan pengembangan bahasa kedua ada dua cara yang dijelaskan oleh hipotesis pembedaan dan pemerolehan dan belajar bahasa yaitu:
Cara pertama dalam pengembangan bahasa kedua adalah pemerolehan bahasa yang merupakan proses yang bersamaan dengan cara anak-anak mengembangkan kemampuan dalam bahasa pertama mereka. Hasil atau akibat pemerolehan bahasa, kompetensi yang
diperoleh bawah sadar. Cara-cara lain memberikan pemerolehan termasuk belajar implisit, belajar informal dan belajar alamiah. Dalam bahasa nonteknis sering disebut pemerolehan "memunggut"bahasa.
Cara kedua dalam pengembangan bahasa kedua adalah dengan belajar bahasa, yang mengacu  pada  pengetahuan  yang  sadar  terhadap  bahasa  kedua,  mengetahui  kaidah- kaidah, menyadari kaidah-kaidah dan mampu berbicara mengenai kaidah-kaidah itu yang oleh umum dikenal dengan tata bahasa. Beberapa sinonim mencakup pengetahuan formal mengenai suatu bahasa atau belajar eksplisit. Beberapa pakar teori belajar bahasa kedua beranggapan  bahwa  anak-anak  memperoleh  bahasa,  sedangkan  orang  dewasa  hanya dapat mempelajarinya. Akan tetapi hipotesis pemerolehan-belajar menuntut orang-orang dewasa juga memperoleh, bahwa kemampuan memungut bahasa tidak hilang pada masa remaja. Hipotesis diatas dapat menjelaskan perbedaan pemerolehan dan belajar bahasa, Krashen dan Terrel dalam Yanti (2016) menegaskan perbedaan keduanya dalam lima hal yaitu sebagai berikut:
Tabel 3. Perbedaan Pemerolehan Dan Belajar Bahasa
Pemerolehan Pengajaran Pemerolehan memiliki ciri-ciri yang sama dengan pemerolehan bahasa pertama seorang anak penutur asli belajar bahasa adalah pengetahuan secara formal Pemerolehan dilakukan secara bawah sadar pembelajaran adalah proses sadar dan disengaja Pemerolehan seorang anak atau pelajar bahasa kedua belajar seperti memungut bahasa kedua pembelajaran seorang pelajar bahasa kedua mengetahui bahasa kedua pemerolehan pengetahuan didapatkan secara implisit pembelajaran pengetahuan didapatkan secara eksplisit Pemerolehan pengajaran secara formal tidak membantu kemampuan anak pembelajaran pengajaran secara formal hal itu menolong sekali
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemerolehan Bahasa Anak menurut Yanti (2016) :

## 1. Faktor Biologis.
Setiap anak yang lahir telah dilengkapi dengan kemampuan kodrati atau alami yang memungkinkannya menguasai bahasa. Potensi alami itu bekerja secara otomatis. potensi yang terkandung dalam perangkat biologis anak dengan istilah Piranti pemerolehan bahasa (Language Acquisition Devives). Dengan itu, anak dapat memiliki sistem suatu bahasa yang terdiri  atas  subsitem  fonologis,  tata  bahasa,  kosakata,  dan  pragmatik,  serta
menggunakannya  dalam  berbahasa.  Perangkat  biologis  yang  menentukan  anak  dapat memperoleh kemampuan bahasanya ada tiga, yaitu otak (sistem syaraf pusat), alat dengar, dan alat ucap.

## 2. Faktor Lingkungan
Sosial Untuk memperoleh kemampuan berbahasa, seorang anak memerlukan orang lain  untuk  berinteraksi  dan  berkomunikasi.  Anak  yang  secara  sengaja  dicegah  untuk mendegarkan  sesuatu  atau  menggunakan  bahasanya  untuk  berkomunikasi,  tidak  akan memiliki  kemampuan  berbahasa.  Bahasa  yang  diperoleh  anak  tidak  diwariskan  secara genetik atau keturunan, tetapi didapat dalam lingkungan yang menggunakan bahasa. Atas dasar itu maka anak memerlukan orang lain untuk mengirimkan dan menerima tanda-tanda suara dalam bahasa itu secara fisik. Anak memerlukan contoh atau model berbahasa, respon atau tanggapan, secara temah untuk berlatih dan beruji coba dalam belajar bahasa dalam konteks yang sesungguhnya.

## 3. Faktor Intelegensi
Intelengesi  adalah  daya  atau  kemampuan  anak  dalam  berpikir  atau  bernalar.  Dan kemampuan seseorang dalam memecahkan masalah. Intelengesi ini bersifat abstrak dan tak dapat  diamati secara langsung.  Pemahaman kita tentang tingkat intelengensi  seseorang hanya dapat disimpulkan melalui perilakunya.

## 4. Faktor Motivasi
Kekuatan motivasi dapat menjelaskan “Mengapa seorang anak yang normal sukses mempelajari bahasa ibunya”. Sumber motivasi itu ada 2 yaitu dari dalam dan luar diri anak. Dalam belajar bahasa seorang anak tidak terdorong demi bahasa sendiri. Dia belajar bahasa karena kebutuhan dasar yang bersifat, seperti lapar, haus, serta perlu perhatian dan kasih saying. Inilah yang disebut motivasi intrinsik yang berasal dari dalam diri anak sendiri. Untuk itulah  mereka  memerlukan  kemunikasi  dengan  sekitarnya.  Kebutuhan  komunikasi  ini ditunjukkan  agar  dia  dapat  dipahami  dan  memahami  guna  mewujudkan  kepentingan dirinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  disajikan  dapat  disimpulkan  bahwa perkembangan bahasa anak melalui beberapa pola yaitu menangis, mendekur, meraban, pola intonasi, tutur satu kata, tutur dua kata, infleksi data, kalimat Tanya, konstruksi yang jarang/komplek,  dan  tuturan  yang  matang.  Selanjutnya  tingkatan  bahasa  anak  ada beberapa tingkatan yaitu  Pra bicara, Kata-kata pertama pemunculan nama,  Kombinasi Kata dan Tata bahasa. Sedangkan untuk pemerolehan bahasa anak ada beberapa cara
yaitu melalui pemerolehan dan pengajaran. Faktor pemerolehan bahasa ada empat faktor yaitu biologis, lingkungan, inteligensi, dan motivasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, S. (2018).  Evaluasi dalam Pembelajaran Bahasa. Jakarta: P2LPTK Dirjen Dikti Depdikbud.
Aspo, K., Pada, F., Usia, A., Yanti, P. G., Merdeka, J. T., Rambutan, K., … Children, Y. O. L. D.
(2016). Pemerolehan Bahasa Anak : Jurnal Ilmiah VISI PPTK PAUDNI, 11(2), 131 – 141. https://doi.org/10.3389/fnins.2011.00128/abstract
Arikunto, S. (2011) Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara.
ISBN: 979-526-467-2.
Aprilia, M. (2020). Pemerolehan Bahasa Anak Usia 2,5 Tahun : Aspek Fonologis. Stilistika: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra 13 (2
Chaer, A. (2014) Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Desi,  H.  (2012).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Bagi  Anak  Tunagrahita Ringan Kelas Iii Di Slb Sabiluna Pariaman, Jurnal Ilmiah  pendidikan khusus  Vol. 1 Nomor 3
Esti, & Ismati & Faraz & Umaya,(2012). Belajar Bahasa di Kelas Awal, Yogyakarta: Penerbit Ombak Firdaus.
Fatmawati,  S.  R.  (2015).  Pemerolehan  bahasa  pertama  anak  menurut  tinjauan psikolinguistik. Lentera, 17(1).
Ferdinandus Dy. 8 Dardjowijojo, S., & Echa. (2012). Pemerolehan Bahasa Anak Indonesia. Yogyakarta: Penerbit Ombak Firdaus.
Firdhayanty.  (2021).  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  3-4  Tahun  :  Kajian  Psikolinguistik. Wahana Literasi: Journal of language, literature, and linguistics, vol 1(1).
Handojo. (2018). Autisme: Petunjuk & Praktis & Pedoman Materi untuk Mengajar Anak Normal, Autis & Prilaku Lain. Jakarta: Bhuana Ilmu Populer
Hasma.  (2014).    Peran  Pendekatan  Psikolinguistik  Dalam  Membangun  Pola  Interaksi Pembelajaran Bahasa Di Kelas. Jurnal Kreatif Tadulako Online Vol. 3 No. 2.
Kapoh, R. J. (2010). Beberapa Faktor Yang Berpengaruh Dalam Perolehan Bahasa. Jurnal Interlingua, 4, 87-95.
Luthfiana,E.  (2022).  Analisis  Pemerolehan  Bahasa  Keseharian  Pada  Anak  :  Sebuah Pemerolehan Bahasa Keseharian Pada Anak : Sebuah Kajian Psikolingustik. Jurnal Skripsi Mahasiswa
Nurlaela,  A.  (2020).  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  1-2  Tahun  di  Desa  Ciduwet,
Kecamatan  Ketanggungan,  Kabupaten  Brebes  pada  Ranah  Semantik  dan Implikasinya Terhadap Pembelajaran. Skripsi. Universitas Pancasakti : Tegal.
Nurista,  & Caecilia. 2020. Pengucapan Bunyi-Bunyi Bahasa Indonesia dan Penggunaan Strategi Fonologis oleh Pembelajar Berbahasa Ibu Bahasa Jepang. Tesis. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Nurjanah Siti, Millatuddiiniyyah, Nofianty. 2018. Bahasa Anak Akibat Pengaruh Film Kartun (Suatu  Tinjauan  Psikolinguistik).  Parole  :  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia, Vol 1 (3).
Putri,I.  2021.  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Usia  Dua  Tahun  Dalam  Bahasa  Seharihari. Bahastra: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, vol 5 (2).
Priyanto,& Agus, & Sonian, & Ika, a. 2021. Pemerolehan Bahasa Pada Anak Usia 2 Tahun Dilihat Dari Aspek Fonologi. Parole : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Rosi, G, W. 2020. Pemerolehan Bahasa : Kajian Aspek Fonologi Pada Anak Usia 2- 2,3
Tahun. Imajeri: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Septiana,&  Hendra,  S.  2021.  Analisis  Pemerolehan  Bahasa  pada  Anak  Usia  2,8  Tahun berdasarkan  Mean  Length  of  Utterance  dalam  Aspek  Fonologi  Morfologi  dan Sintaksis. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3 (6)
Tata, H. (2010). Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak, 1 – 50
Tussolekha,  R.  (2015).  Mekanisme  pemerolehan  bahasa  pada  anak  usia  satu  dan  lima tahun. Jurnal Pesona, 1(2).
Yanti, P. G. (2016). Pemerolehan Bahasa Anak: Kajian Aspek Fonologi Pada Anak Usia 2-2,
5 Tahun. Jurnal Ilmiah Visi, 11(2), 131-141.