Publisher UPT Mataram University Press

## Original Research Paper
Pelatihan Penulisan dan Penyuntingan Karya Ilmiah bagi Guru-Guru MTS dan MA Pondok Pesantren Azziziyah Kapek di Kecamatan Gunungsari Kabupaten Lombok Barat
Hamidsyukrie ZM 1* , Muntari 1 , A.Wahab Jufri 1
1 Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Mataram
*Corresponding Author: Hamidsukrie ZM , Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Pascasarjana Universitas Mataram, Indonesia; Email: hamidsyukrie@yahoo.com
Abstrak: Salah  satu  kompetensi  yang  wajib  dipenuhi  guru  adalah  kompetensi profesional.  Dalam  melaksanakan  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  guru harus mampu melakukan publikasi ilmiah hasil penelitian atau gagasan dalam bidang ilmu  pendidikan.  Karya  tulis  bisa  berupa  laporan  di  antaranya  hasil  penelitian pendidikan,  makalah  ilmiah,  tulisan  ilmiah  popular,  artikel  ilmiah  dalam  bidang pendidikan,  dan  buku  teks  pelajaran. Tujuan  pengabdian  kepada  masyarakat  kali  ini adalah agar guru memahami secara komprehensif mengenai teknik penyusunan karya ilmiah;  guru  terampil  dalam  menyusun  karya  tulis  ilmiah  untuk  publikasi;  dan  guru bisa mempublikasikan tulisan ilmiahnya dalam jurnal ilmiah. Metode yang digunakan dalam pengabdian kepada masyarakat ini adalah melalui pelatihan atau training yang lebih  berbasis  pada  praktek  yang  didasarkan  pada  tagihan  dan  kebutuhan  guru. Pengabdian  dilaksanakan  dengan  tahapan  sebagai  berikut:  studi  literatur, menganalisis  kebutuhan  guru,  pengukuran  kemampuan  awal  guru,  mendesain kurikulum  pelatihan,  pelaksanaan  pelatihan  berupa  kajian  teori,  praktek  membuat karya  tulis  ilmiah  untuk  dipublikasikan,  pemantauan  dan  bimbingan  di  lapangan, evaluasi  hasil  pelaksanaan  pelatihan,  dan  penyusunan  laporan.  Hasil  kegiatan pelatihan  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  sangat dibutuhkan  oleh  guru.  Hal  ini  didasarkan  pada  pengakuan  guru  dan  hasil  evaluasi kegiatan.  Selain  itu,  berdasarkan  penilaian  terhadap  artikel  yang  disusun  setelah kegiatan  pelatihan,  guru  belum  mampu  membuat  tulisan  yang  layak  untuk dipublikasikan pada jurnal ilmiah nasional.
Kata Kunci: pelatihan, penulisan, penyuntingan, karya ilmiah

## Pendahuluan
Kompetensi  profesionalisme  guru  merupakan hal yang penting yang harus dimiliki seorang guru. Artinya  guru  harus  mampu  melaksanakan  dan mengembangkan  profesinya.  Bagi  guru  yang mampu  menunaikan  tugas  dan  mengembangkan profesinya  diberi  penghargaan  dengan  satunya adalah  kenaikan  pangkat/  golongan  yang  diikuti dengan  kenaikan  gaji.  Pengembangan  profesi dengan  kenaikan  pangkat/  golongan  Iva  ke  atas menuntut  sedikitnya  12  angka  kredit,  namun  fakta yang  terjadi  di  lapangan  ternyata  membuat  karya tulis  ilmiah  ini  merupakan  kegiatan  yang  tidak mudah  dilakukan  khususnya  guru  SD  dan  SMP. Para  guru  PNS  di  itngkat  pendidikan  dasar  dan
menengah  sulit  mencapai  pangkat  di  atas  IVa, karena  kemampuan  mereka  membuat  karya  tulis ilmiah  (KTI)  masih  lemah,  padahal  membuat  KTI menjadi  salah  satu  syarat  kenaikan  pangkat.  Dari data  Badan  Kepegawaian  Nasional  (BKN)  2005, sekitar  1,4  juta  guru  berstatus  PNS  (Chotimah, 2011)  umumnya  berada  di  pangkat  III/A  samapai III/D  yang  jumlahnya  mencapai  996.926  guru. Adapun di golongan IV, ada 336.601 guru, dengan rincian  golongan  IV/A  sebanyak  334.184  guru, golongan  IV/B  berjumlah  2.318  guru,  golongan IV/C sebanyak 84 guru, dan golongan IV/D ada 15 guru. Membuat karya tulis ilmiah merupakan salah satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  dalam mengembangkan  profesinya,  disamping  karya- karya yang lain.
Mengingat  pentingnya  peranan  guru  dalam memajukan  pendidikan  nasional  dan  menyiapkan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas,  guru  yang berkualitas di masa sekarang dan yang akan datang mutlak  diperlukan.  Untuk  itu,  pemerintah  melalui Menteri  Negara  Pendayaan  Aparatur  Negara mengeluarkan Permenegpan Nomor 16 Tahun 2009 tentang  jabatan  angka  fungsional  guru  dan  angka kreditnya. Unsur dan sub unsur kegiatan guru yang dinilai  angka  kreditnya  meliputi  pendidikan, pembelajaran/ pembimbingan, pengembangan keprofesian berkelanjutan, dan penunjang. Pengembangan  profesi  berkelanjutan  meliputi  sub unsur  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan karya  inovatif.  Publikasi  ilmiah  dapat  meliputi publikasi  ilmiah  atas  hasil  penelitian  atau  gagasan inovatif  pada  bidang  pendidikan  formal  dan publikasi  buku  teks  pelajaran.  Pada  Pasal  16  Ayat (2)  dinyatakan  bahwa  “Untuk  kenaikan  jabatan/ pangkat  stingkat  lebih  tinggi  dari  guru  pertama, pangkat  penata  muda,  golongan  ruang  IIIa  sampai dengan  guru  utama,  pangkat  pembina  utama, golongan  ruang  IVe  wajib  melakukan  kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  yang meliputi  sub  unsur  pengembangan  diri,  publikasi ilmiah, dan/atau karya inovatif.”
Kegiatan  ilmiah  bagi  guru  berupa:  (1) presentasi pada forum ilmiah, publikasi ilmiah atas hasil  penelitian  atau  gagasan  ilmu  di  bidang pendidikan  formal,  publikasi  buku  pelajaran,  buku pengayaan,  dan  pedoman  guru  (Djuroto  dan Suprijadi,  2003).  Tingkat  kerajinan  guru  dalam publikasi  ilmiah,  merupakan  kriteria  guru  masa depan,  yaitu  terampil  dalam  menulis  KTI  untuk publikasi.  Rajin  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah ( diligent  to  produce  scientific  writing) .  Menulis merupakan aktivitas melatih berpikir logis, sistematis,  argumentatif,  penggunaan  bahasa,  dan lain-lain.  Semua  kemampuan  yang  dibutuhkan dalam kegiatan menulis tersebut sangat mendukung profesi  guru,  baik  dalam  proses  belajar-mengajar maupun  dalam  berdiskusi  dan  memecahkan masalah  pembelajaran.  Guru  juga  sewajarnya berfungsi  sebagai  pembimbing  dalam  pelaksanaan karya  tulis  ilmiah  bagi  murid-muridnya.  Berbagai pembaruan dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang berintikan kemandirian dalam belajar menuntut  agar  siswa-siswanya  mampu  membuat karya  ilmiah.  Keterampilan  tersebut  tentunya sangat  mendukung  adanya  program life  skill yang tengah digalakkan di dunia pendidikan.
Kesulitan  dalam  proses  penulisan  akibat ketidakmampuan menulis guru dapat mengakibatkan  frustasi  yang  disertai  dengan perilaku  bermacam-macam.  Dalam  kenyataannya, ada  guru  yang  mogok  menulis  karena bingung  apa yang harus dikerjakan. Dengan banyaknya dampak negatif  yang  dapat  ditimbulkan  dari  kesulitan menulis,  maka  tampaknya  persoalan  ini  tidak  bisa dibiarkan  berlarut-larut.  Bagaimanapun  persoalan kesulitan menulis tidak hanya berhubungan dengan pengumpulan angka kredit melalui penulisan karya ilmiah, tetapi berkaitan juga dengan kualitas proses pembelajaran  di  sekolah.  Bisa  dibayangkan bagaimana  kualitas  lulusan  dihasilkan  dalam  hal menulis,  apabila  gurunya  sendiri  tidak  mampu menulis.
Faktor-faktor  penyebab  kesulitan  guru  yang dikemukakan  di  atas  masih  bersifat  umum.  Tentu saja  masih  banyak  faktor  lain  yang  mungkin menghambat  guru  dalam  menulis,  misalnya: Pertama, guru kurang membaca. Kegiatan membaca  dapat  dikatakan  sebagai  faktor  kunci dalam  menulis. Kedua, guru  kurang  latihan menulis.  Belajar  menulis  sama  halnya  dengan belajar  berenang;  kalau  tidak  dipraktikkan  tidak akan pernah bisa berenang. Ketiga, guru kerancuan dalam  berpikir.  Faktor  ini  sering  sekali  terjadi sehingga tulisan kelihatan kacau dan tidak jelas alur logika  yang  digunakan  (Djuroto  dan  Suprijadi, 2003).
Untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi para guru SMP di Kecamatan Gunung Sari Kabupaten  Lombok  Barat,  maka  salah  satu solusinya adalah dengan cara memberikan pelatihan pada  para  guru  sekolah  menengah  pertama  yang berbasis pada praktek dan pembimbingan in service training bagi guru-guru SMP di Kecamatan Gunung Sari Kabupaten Lombok Barat.
Kemampuan  penulisan  karya  tulis  ilmiah adalah  sesuatu  yang  harus  dipelajari  dan  dimiliki oleh  seorang  guru.  Hal  ini  penting  karena  terkait dengan  persyaratan  kenaikan  pangkat  ke  jenjang yang lebih tinggi yang menuntut adanya karya tulis ilmiah.  Keluhan  banyak  guru  pada  saat  ini  adalah sulitnya  kenaikan  pangkat/  golongan  terutama untuk  mencapai  golongan  IVa  ke  atas.  Untuk mencapai  golongan  yang  dimaksud,  seorang  guru harus memiliki karya tulis ilmiah yang terpublikasikan  dalam  jurnal  ilmiah.  Salah  satu faktor  yang  menghambat  guru  menulis  adalah
rendahnya  pengetahuan  dan  kemampuan  menulis karya ilmiah.
Tujuan  pengabdian  dengan  kegiatan  pelatihan ini adalah agar: 1) Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan  dalam  penulisan  karya  ilmiah,  2) Guru  mampu  menulis  dan  menyunting  karya  tulis ilmiah, 3) Guru mampu membuat dan mempublikasikan  karya  tulis  ilmiah  pada  jurnal- jurnal ilmiah.
Manfaat  yang  diperoleh  guru  dari  kegiatan pelatihan  ini  adalah:  1)  Guru  dapat  memiliki pengetahuan dan keterampilan penulisan karya tulis ilmiah. 2) Guru dapat melaksanakan dan mengembangkan keterampilan penulisan karya tulis ilmiah.  3)  Guru dapat  menyusun  karya  tulis  ilmiah yang memenuhi syarat ilmiah untuk dipublikasikan.

## Metode Pelaksanaan
Metode  yang  digunakan  pada  pengabdian  ini adalah  pelatihan  yang  berbasis  praktik  penyusunan karya  tulis  ilmiah  dengan  pembimbingan  intensif. Peserta  diberi  pemahaman  tentang  dasar-dasar, prinsip-prinsip,  dan  model  penulisan  karya  tulis ilmiah.  Peserta  dibekali  pengetahuan  penulisan ilmiah mulai dari penggunaan bahasa yang baik dan benar,  penulisan  kalimat  topik  dan  pengembangan paragraph,  membuat  parafrase,  penulisan  rujukan dan  kutipan,  plagiarisme,  sistematika  dan  unsur- unsur  penulisan  karya  tulis  ilmiah.  Pelatihan penulisan  paragraph  sangat  penting  dalam  karya tulis  ilmiah  (Hamidsyukrie  ZM,  2003).  Guru selanjutnya  ditugaskan  untuk  memilih  suatu  topik dan  mengembangkannya  dalam  bentuk  karya  tulis ilmiah.  Setelah  guru  menyelesaikan  penulisan,  tim mereviu,  mengoreksi  dan  mengembalikannya kepada  para  guru  untuk  diperbaiki  sehingga  dapat menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  yang  layak  untuk dipublikasikan.
Salah  satu  solusi  yang  ditawarkan  adalah pemberian  pengetahuan  dan  pelaksanaan  pelatihan bagi  guru-guru  SMP  yang  ada  di  Kecamatan Gunung  Sari  Lombok  Barat.  Sebelum  pelaksanaan pelatihan,  tentu  saja  tim  pelaksana  pengabdian melakukan brainstorming dengan  para  guru  agar diperoleh  informasi  yang  tepat  dan  komprehensif tentang  kebutuhan  mendesak  yang  diperlukan  guru dalam  menulis  karya  ilmiah.  Hal  ini  penting dilakukan  karena  dengan  cara  ini  tim  pengabdian dapat  memahami  dan  mengembangkan  penulisan
karya  ilmiah  melalui  pelatihan  yang  intensif sehingga pada akhirnya seorang dapat menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  yang  memenuhi kriteria ilmiah.
Target  luaran  kegiatan  pelatihan  penulisan karya  ilmiah  pada  guru-guru  ini  adalah: 1) Guru mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan  dalam  menyusun  karya  tulis  ilmiah. 2) Guru mampu menyusun karya tulis ilmiah yang memenuhi standar ilmiah sehingga dapat dipublikasikan  dalam  jurnal  ilmiah. 3) Kegiatan pengabdian  ini  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal ilmiah nasional.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pelatihan penulisan karya ilmiah bagi guru-guru SMP Negeri  di  Kecamatan Gunung Sari Lombok  Barat  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Hal ini diindikasikan oleh hal-hal berikut: 1) Guru-guru peserta  pelatihan  sangat  antusias  terhadap  kegiatan pelatihan.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  keterlibatan sekolah  dengan  mengirim  guru-guru  sebagai peserta  pelatihan.  Selain  itu,  kepala  sekolah terutama  kepala  sekolah  SMPN  3  Gunung  Sari yang  bersedia  menyiapkan  tempat  pelatihan. 2) Selama  kegiatan  pelatihan  berlangsung,  banyak peserta  yang  mengajukan  pertanyaan,  pandangan, permintaan  bimbingan,  dan  harapan  agar  kegiatan semacam  ini  dapat  dilanjutkan  dengan  pembingan dan pendampingan sehingga peserta dapat menghasilkan  tulisan  yang  baik  dan  benar. 3) Selama  kegiatan  berlangsung,  para  peserta  sangat tekun  mendengarkan,  mencatat,  berlatih,  dan mengkomunikasikan kembali yangsudah disampaikan oleh tim pengabdian, serta menyampaikan  hambatan  yang  mereka  hadapi ketika  menulis  karya  ilmiah. 4) Para  peserta menyampaikan  kesan,  penilaian,  dan  pandangan bahwa  kegiatan  pelatihan  penulisan  karya  ilmiah sangat bermanfaat bagi guru-guru untuk meningkatkan kompetensi akademik dan profesionalisme  guru.  Dalam  hal  ini  menurut mereka, guru-guru terbantu  terutama untuk kenaikan  kepangkatan,  karena  tulisan  ilmiah merupakan salah satu syarat untuk bisa diangkat ke pangkat /golongan  yang lebih tinggi.
Ada beberapa faktor pendukung yang menentukan kesuksesan kegiatan ini.  Faktor-faktor
itu  adalah  sebagai  berikut:  1)  Adanya  kebutuhan guru-guru  untuk  diberikan  pelatihan  penulisan karya ilmiah. 2) Kemampuan penulisan ilmiah para guru SMPN yang masih kurang yang diindikasikan oleh  kurangnya  tulisan  guru  pada  jurnal-jurnal ilmiah  lokal  /nasional.  3)  Adanya  keinginan  para guru  dan  kepala  sekolah  untuk  dapat  menyusun tulisan  ilmiah  yang  dapat  dimuat  dalam  jurnal ilmiah nasional / terakreditasi nasional.
Faktor-faktor  yang  menghambat  kegiatan pelatihan adalah sebagai berikut: 1) Waktu kegiatan yang  terbatas.  Hal  ini  berdampak  pada  terbatasnya kegiatan  yang  dapat  dilakukan,  terutama  dalam praktik  penulisan.  2)  Para  peserta  sulit  memulai menulis  karena  takut  salah  dan  sulit  menemukan topik-topik yang menarik dan faktual. 3) Meskipun banyak  peserta  yang  tampak  semangat  dalam mendiskusikan  permasalahan  yang  dihadapi  dalam penulisan  karya  ilmiah,  namun  ada  juga  yang tampak sulit mengemukakan permasalahannya.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  dengan tema pelatihan penulisan karya ilmiah secara umum dianggap  berhasil  yang  dibuktikan  oleh  hasil  yang dicapai  selama  dan  setelah  kegiatan  berlangsung, yaitu: 1) Adanya semangat para peserta dan kepala sekolah  dalam  menyambut  dan  mengikuti  kegiatan pelatihan. 2) Adanya  kesan,  pengalaman,  dan pandangan  para  peserta  bahwa  kegiatan  ini  sangat bermanfaat  bagi  guru-guru  terutama  dalam  upaya kenaikan pangkat / golongan.

## Saran
Saran  yang  dapat  dikemukakan  dari  kegiatan pelatihan  penulisan  karya  ilmiah  adalah  sebagai berikut: 1) Bagi Dikpora Lombok Barat agar dapat melaksanakan  kegiatan  sejenis  pada  guru-guru  di semua  level  pendidikan  agar  mereka  terbiasa menyampaikan gagasannya melalui bahasa tulis. 2) Bagi sekolah agar dapat melakukan kegiatan sejenis bagi  guru-guru  yang  ada  sekolahnya.  3)  Kegiatan semacam  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara berkolaborasi dan bekerja sama dengan Universitas Mataram, mulai dari proses kegiatan sampai dengan penerbitan  produknya  pada  jurnal-jurnal  ilmiah
yang  relevan  (jurnal  kependidikan)  terutama  yang ada di FKIP Universitas Mataram.

## Daftar Pustaka
Chotimah,  U.  2011. Karya  Ilmiah  sebagai  Salah Satu Karya Pengembangan Profesi .
Jakarta: PT. Bina Karya.
Djuroto,  Totok  dan  Bambang  Suprijadi.  2003. Menulis Artikel & Karya Ilmiah . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Hamidsyukrie  ZM.  2003. Writing  Paragraph . Mataram: FKIP Universitas Mataram. Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Pemendiknas  Nomor  16  Tahun  2007  tentang
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang Guru dan Dosen.
Universitas  Negeri  Malang.  2000. Pedoman Penulisan  Karya  Ilmiah:  Skripsi,  Artikel, dan  Makalah Edisi  Keempat.  Malang: Universitas Negeri Malang.