INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 4215-4224 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Peer Teaching Model Terhadap Kemampuan Teknik Dasar Permainan Sepak Bola Siswa Sekolah Menengah Pertama
Surya Sahri Mahendra S 1 ✉ ,Munip Faisal Fatrah 2 , Ega Trisna Rahayu 3 , Asep Suherman 4
Universitas Singaperbangsa Karawang
Email: surya33551@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Siswa dikoordinir sehingga mereka dinamis dan tidak bergantung pada tanggapan guru setelah guru memberikan  pengarahan  singkat  agar  mereka  dapat  menemukan  tanggapan  mereka  sendiri  atau sesuatu  yang  baru.  Peer  Teaching  Model  (Model  Pembelajaran  Teman  Sebaya)  merupakan  suatu pembelajaran yang dilaksanakan dengan menyertakan teman sebaya sebagai siswanya.. Pendekatan penelitian  kualitatif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Informasi  yang  digunakan  dalam  ulasan  ini dikumpulkan melalui persepsi langsung di kelas Vlll C SMPN 5 Karawang Barat. Model pembelajaran Pembelajaran pemahaman dengan materi sepak bola digunakan untuk menangani informasi yang ditangani. Penyelidikan ini dimulai dari siswa kelas Vlll C. Data menunjukkan bahwa siswa kelas Vlll SMPN 5 Karawang Barat mengalami peningkatan hasil belajar berdasarkan hasil pre-test dan post- test.  Model  belajar  diimplementasikan  dengan  bantuan  model  belajar  Peer  Teaching.  Penemuan penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa selama pengalaman berkembang. Mata  pelajarannya  mempelajari  cara  mengoper, menggiring  bola,  menembak,  dan  menahan  bola. Peer Teaching Model (Model Pembelajaran Teman Sebaya) siswa akan berperan sebagai guru dan menjelaskan meteri pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru, sehingga secara tidak langsung siswa  telah  belajar  berkomunikasi,  menyampaikan  informasi  dan  menumbuhkan  rasa  percaya  diri dalam diri siswa.
Kata kunci: Peer teaching, Teknik Dasar, Permainnan, Sepak Bola

## Abstract
Students  are  coordinated  so  that  they  are  dynamic  and  do  not  depend  on  the  teacher's response after the teacher gives a short briefing so that they can find their own response or something new. Peer Teaching Model (Peer Teaching Model) is a learning that is carried out by  involving  peers  as  students.  A  qualitative  research  approach  is  used  in  this  study.  The information used in this review was collected through direct perception in class VII C of SMPN 5 Karawang Barat. Learning model Understanding learning  with soccer material is used to handle the information handled. This investigation began with students in class VII C. The data showed that class VII students of SMPN 5 Karawang Barat experienced an increase in learning outcomes  based  on  the  results  of  the  pre-test  and  post-test.  The  learning  model  is implemented with the help of the Peer Teaching learning model. The findings of this study indicate  an  increase  in  student  learning  outcomes  during  developing  experiences.  The subjects  learn  how  to  pass,  dribble,  shoot,  and  hold  the  ball.  Peer  Teaching  Model  (Peer Learning Model) students will act as teachers and explain the learning material that has been delivered by the teacher, so that indirectly students have learned to communicate, convey information and foster self-confidence in students.
Keywords: Peer teaching, Basic Techniques, Games, Football

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  adalah  jenis  pendidikan  di  mana  tujuan  yang  dicapai  melalui aktivitas  fisik.  Dalam  era  teknologi  yang  penuh  dengan  perubahan,  persaingan,  dan kompleksitas  saat  ini,  pendidikan  jasmani  semakin  penting  dan  strategis.    Selain menumbuhkan kecerdasan emosional, pendidikan jasmani membantu menumbuhkan rasa disiplin  dantanggung  jawab,  kreativitas,  dan  daya  inovasi  serta  mengembangkan kecerdasan  emosional.  Pendidikan  jasmani  merupakan  program  dari  bagian  pendidikan umum yang memberi kontribusi terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak secara menyeluruh. Dengan begitu pendidikan jasmani dapat diartikan sebagai pendidikan gerak, dan pendidikan melalui gerak yang harus dilakukan dengan cara-cara yang sesuai dengan konsepnya. Dalam praktiknya, pendidikan jasmani dilakukan dengan beberapa tujuan. Mata pelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  merupakan  bagian  integral  dari pendidikan secara keseluruhan.
Menurut  Lutan  dkk  (2002,  hlm.  13)  bahwa  pendidikan  jasmani  adalah  proses pendidikan yang melibatkan interaksi antara peserta didik dengan lingkungan yang dikelola melalui  aktivitas  jasmani  secara  sistematik  menuju  pembentukan  manusia  seutuhnya.
Artinya  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  guru  harus  mempertimbangkan keseluruhan  kepribadian  anak,  sehingga  pengukuran  proses  dan  produk  memiliki kedudukan yang sama penting. Dalam perkembangannya melalui suatu pembinaan yang sistematis dan teratur. Proses pembelajaran harus sejalan dengan kematangan siswa dalam usia maupun fisik perlu dibedakan antara setiap unsur umur yaitu dari masa balita, anak- anak, masa remaja, dewasa dan masa tua. Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk  membina  pertumbuhan  fisik  dan  perkembangan  psikis  yang  lebih  baik,  sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat. Tidak ada pendidikan yang tidak mempunyai sasaran pedagogis, dan tidak ada pendidikan yang tidak mempunyai sasaran pedagogis,  dan  tidak  ada  pendidikan  yang  lengkap  tanpa  adanya  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, karena gerak sebagai aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan  zaman.  Dalam  dunia  pendidikan,  strategi  dapat  diartikan  sebagai perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang di desain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Menurut  Wina  Sanjaya  (2009,  hlm.  32)  “istilah  strategi  sebagaimana  banyak  istilah lainnya,  dipakai  dalam  banyak  konteks  dengan  makna  yang  tidak  selalu  sama.  Didalam konteks belajar mengajar, strategi berarti pola umum aktivitas guru dan peserta didik dalam perwujudan segala kegiatan belajar mengajar”.
Pendidikan  jasmani  adalah  program  dalam  pendidikan  umum  yang  secara keseluruhan  mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.    Dengan  demikian, pendidikan jasmani dapat didefinisikan sebagai pendidikan gerak, dan pendidikan gerak ini harus dilakukan dengan cara yang sesuai dengan konsepnya. Dalam praktiknya, beberapa tujuan ditetapkan untuk pendidikan jasmani. Hal itu sejalan dengan pendapat Suherman (2009:23) tentang bagaimana tujuan umum pendidikan jasmani dimasukkan ke dalam tiga kategori:  1).  Perkembangan  fisik  Tujuan  ini  adalah  untuk  mencapai  kemampuan  untuk melakukan  aktivitas  yang  membutuhkan  kekuatan  fisik  dari  berbagai  organ  tubuh.  2). Perkembangan gerak: Tujuan ini berkaitan dengan kemampuan melakukan gerakan secara efektif, efisien, halus, indah, dan sempurna (skill full). 3). Perkembangan mental: Tujuan ini berkaitan  dengan  kemampuan  berpikir  dan  mengintegrasikan  seluruh  pengetahuan tentang pendidikan jasmani ke dalam lingkungannya sehingga meningkat pengetahuan, sikap,  dan  tanggung  jawab siswa. 4). Perkembangan sosial: Tujuan ini berkaitan dengan kemampuan  berpikir  dan menginterpretasikan seluruh pengetahuan tentang pendidikan jasmani  ke  dalam  lingkungan.  Kemampuan  siswa  untuk  menyesuaikan  diri  dengan masyarakat  atau  kelompok  adalah  tujuan  ini.    Dengan  mempertimbangkan  informasi  di
atas,  kita  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  pendidikan  jasmani  adalah  kumpulan gerakan yang melibatkan aspek mental dan fisik.
Dalam situasi ini, seluruh gerak terjadi saat berolahragaatau melakukan aktivitas apa pun. Meskipun  demikian,  tujuan yang ditetapkan oleh tujuan pendidikan nasional harus diterapkan  pada  pendidikan  jasmani  di  sekolah  yang  secara  keseluruhan  berfokus  pada gerak,  baik  melalui  permainan,  permainan,  atau  pengembangan  keterampilan  olahraga. Tujuan yang harus dicapai selama pembelajaran gerak adalah meningkatkan kecerdasan emosional yang ada. Di dalam pengembangan nilai-nilai sosial seorang guru penjas dituntut untuk dapat memilih dan menggunakan strategi atau teknik pembelajaran yang tepat dan efisien dengan maksud dan tujuan agar aktivitas pembelajaran pendidikan jasmani dapat tercapai  dengan  optimal.  Strategi  pembelajaran  yang  efektif  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara dan salah satunya yakni dengan cara berusaha melibatkan siswa secara aktif, kreatif dan menyenangkan, agar siswa lebih antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Dengan demikian akan memberikan kontribusi terhadap gaya hidup siswa itu sendiri baik sekarang maupun di masa yang akan datang.
Model  pembelajaran  Peer  Teaching  adalah  siswa  saling  memberi  pengetahuannya kepada  sesama  rekannya  atau  mengajar  teman  sejawatnya.  Peer  teaching  adalah  pola belajar antar sesama siswa. Pada prakteknya dilapangan antara guru dan siswa tak dapat dipisahkan  dari  proses  perubahan  afeksi  siswa  dalam  belajar.  Model  pembelajaran  Peer Teaching  akan  memberikan  interaksi  diantara  siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru, sehinggga  proses  pembelajaran  akan  lebih  aktif.  Model  Peer  Teaching  akan  menjadikan siswa lebih aktif menjalin komunikasi dengan tutor yang merupakan teman sejawatnya bila dibandingkan dengan guru yang hanya perannya hanya mengawasi kegiatan pembelajaran dikelas. Tutor sebaya berarti siswa mengajar siswa lainnya atau yang berperan sebagai pengajar (tutor) adalah siswa. Metode pembelajaran tutor sebaya (peer teaching) adalah suatu strategi pembelajaran yang kooperatif dimana rasa saling menghargai dan mengerti dibina di antara peserta didik yang bekerja bersama. Tutor sebaya (peer teaching) ini memudahkan belajar, siswa berpartisipasi  aktif,  dan  dapat  memecahkan  masalah  bersama-sama,  sehingga  pemerataan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang diberikan dapat tercapai.
Sebagaimana  yang  telah  diungkapkan  oleh  Metzler  (2000:291)  yang  diterjemakan yaitu  menempatkan  siswa  dalam  peran  guru  atau  tutor  yang  menyajikan  sepenuhnya sebuah tantangan intelektual dan sosial baru yang harus dipenuhi untuk memastikan peran tersebut dapat berjalan dengan lancar. Dari pemaparan diatas model pembelajaran Peer Teaching  adalah  suatu  metode  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  menjadi  pengajar setelah dipilih oleh guru berdasarkan kriteria tertentu yang didukung dengan prestasinya
yang  lebih  tinggi  dari  kelompoknya  untuk  membantu  teman-temanya  sendiri  yang mengalami kesulitan belajar. Tutor sebaya dikenal dengan pembelajaran teman sebaya atau antar peserta didik, hal ini bisa terjadi ketika peserta didik yang lebih mampu menyelesaikan pekerjaannya  sendiri  dan  kemudian  membantu  peserta  didik  lain  yang  kurang  mampu. Tutor sebaya berarti siswa mengajar siswa lainnya atau yang berperan sebagai pengajar (tutor) adalah siswa. Peer teaching adalah model pembelajaran yang memungkinkan siswa saling memberi pengetahuannya kepada sesama rekannya atau mengajar teman sejawatnya. Peer teaching merupakan salah satu metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengetahui hasil belajar mahasiswa setelah menerapkan model pembelajaran peer teaching (2) mengetahui peningkatan hasil belajar mahasiswa setelah  menerapkan  pembelajaran peer  teaching . Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah Quasi  Experimental (ekperimen  semu).  Teknik  pengumpulan  data dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik tes yang terdiri dari pre test dan post test. Analisis data dalam penelitian ini Uji N-Gain, Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan Uji -t. Hasil penelitian  dapat  disimpulkan (1) nilai  rata-rata  mahasiswa  pada  kelas  yang  menerapkan model  pembelajaran peer teaching berkategori  sedang.  (2)  model  pembelajaran peer learning dapat digunakan sebagai upaya untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Menurut  Siberrnen  (2001)  beliau  mengatakan  bahwa, pembelajaran peer  teaching merupakan cara yang efektif untuk menghasilkan kemampuan mengajar teman sebaya. Hal tersebut dikuatkan dengan adanya pendapat dari Harsanto (2007) bahwa dipandang dari tingkat partisipasi aktif siswa, keuntungan belajar secara berkelompok dengan tutor sebaya mempunyai tingkat partisipasi aktif siswa lebih tinggi. Proses penyebutan siswa disini juga bisa diartikan sebagai penyebutan mahasiswa. Sehingga ketika terjadi pembelajaran antara mahasiswa  satu  dengan  yang  lainnya  secara  berkelompok  dengan  adanya  tutor  sebaya mampu meningkatkan keaktifan mahasiswa lebih tinggi. Ada beberapa komponen penting didalam pembelajaran peer  teaching  yaitu  pemberian  bimbingan,  bantuan,  petunjuk, arahan, dan motivasi agar proses pembelajaran praktik mengajar bisa berjalan lebih efektif dan  efisien.  Hal  itu  selaras  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Hamalik  (1990),  beliau berpendapat  bahwa  metode  pembelajaran  tutor sebaya ( peer  teaching )  adalah metode pembelajaran dalam  bentuk  pemberian  bimbingan,  bantuan,  arahan, dan motivasi agar siswa (mahasiswa) belajar efektif dan efisien .

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif    yaitu  melibatkan  data dalam bentuk  angka Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen, menurut Sangadji (2010:22)      penelitian      eksperimen  adalah  penelitian  yang  subjeknya  diberi  perlakuan (treatment) lalu diukur akibat perlakuan pada diri subjek.
Menurut  Sugiyono  (2016,  hlm.  117)  menjelaskan  bahwa  “populasi  adalah  wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas:  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya”. Dalam penelitian ini, populasi yang diambil adalah siswa dan siswi kelas Vll di SMPN 5 Karawang yang berjumlah 39 orang.
Berkenaan  dengan  sampel,  Sugiono  (2016,  hlm.  118)  menjelaskan  bahwa  “sampel adalah bagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Apabila sebuah populasi  tergolong  dalam  kategori  besar  maka  peneliti  tidak  akan  memaksakan mempelajari seluruh populasi yang ada karena beberapa keterbatasan, misalnya waktu dan materi.  Maka  peneliti  menggunakan  sampel  yang  diambil  dari  populasi  dengan  syarat sampel tersebut harus mewakili dari populasi. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik  random  sampling.  Teknik  random  sampling  menurut  Sugiyono  (2016,  hlm.  120) menjelaskan bahwa “simple random sampling karena pengambilan anggota sampel dari populasi dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi itu”.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian Quasi  Experimental.  Sedangkan  desain  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pretest- Posttest Control Group Design (Fraenkel & Wallen, 2013).
Penelitian ini akan meneliti kemampuan melakukan penguasaan keterampilan passing, dribling, control, dan shooting pada sepakbola. Maka sumber datanya adalah seluruh siswa kelas Vll di SMPN 5 Karawang Barat yang berjumlah 39 siswa. Teknik pengambilan data dilaksanakan dengan tes, yang dilakukan sebanyak 2 kali yaitu preetest dan posttest.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Normalitas
Uji normalitas kolmogorov smirnov merupakan bagian dari asumsi klasik.
Uji normalitas bertujuan untuk mengetahui apakah nilai residual berdistribusi normal atau tidak. Model regresi yang baik adalah memiliki nilai residual yang berdistribusi normal.
Tabel 1.

## Uji Normalitas
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa daftar Sig. Pada kolom ShapiroiWilk adalah ,192. Data diatas dikatakan normal karena  ≤ 0,05, jadi data yang diperoleh peneliti kali ini di katakan normal.

## Uji Homogenitas
Uji homogenitas adalah suatu uji yang dilakukan untuk mengetahui bahwa dua atau lebih kelompok  data  sampel  berasal  dari  populasi  yang  memiliki  varians  sama  (homogen), Pengujian ini merupakan persyaratan sebelum melakukan pengujian lain, misalnya T Test dan  Anova.  Pengujian  ini  digunakan  untuk  meyakinkan  bahwa  kelompok  data  memang berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama (homogen).
Tabel 2.
Uji Homogenitas
Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa daftar Sig. Pada kolom ShapiroiWilk adalah ,759. Data diatas dikatakan normal karena  ≤ 0,05, jadi data yang diperoleh peneliti kali ini di katakan normal.

## Uji Paired Sample Test
Paired sample t test digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata - rata dua sampel yang berpasangan.
Dua sampel yang dimaksud adalah sampel yang sama namun mempunyai dua data.
Uji  paired  sample  t  test  merupakan  bagian  dari  statistik  parametrik,  oleh  karena  itu sebagaimana  aturan  dalam  statistik  parametrik  data  penelitian  haruslah  berdistribusi normal .
Tabel 3.
Uji Paired Sample Test
Berdasarkan tabel paired sample test nila signifikansi (2-tailed) 0,000 < 0,05 menunjukkan adanya persamaan yang signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir.
Ini menunjukkan terdapat pengaruh yang bermakna terhadap perbedaan perlakuan yang diberikan pada masing-masing variabel.
Pada pembahasan ini akan menguraikan hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran  peer  teaching,  untuk  mengetahui  pengaruh  peer  teaching  model  dalam permainan  sepak  bola  terhadap  sikap  kerjasama  siswa  sekolah  menengah  pertama  di SMPN 5 Karawang Barat tahun ajaran 2022/2023.
Peran tenaga pendidik masih sangat dominan untuk meningkatkan perkembangan hasil belajar peserta didiknya. Oleh karena itu, perlu diberikan suatu metode pembelajaran yang menarik agar peserta didik sebagai subjek belajar dapat berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran.
Metode  pembelajaran  peer  teaching  merupakan  metode  mengajar  sesama  teman atau  metode  mengajar  yang  dibantu  oleh  temannya  sendiri,  dimana  seorang  siswa menjelaskan materi kepada teman lainnya yang rata rata usianya sama atau sebaya, dimana siswa ini memiliki pengetahuan yang lebih di banding yang lainnya, peer teaching saling memanfaatkan  dan  melibatkan  pertukaran,  pengetahuan,  gagasan  dan  pengalaman peserta.  Penggunaan  peer  teaching  dengan  teman  sebaya  dapat  memperdalam  ilmu melalui teman yang lebih paham dari kita. Maka hasil proses pembelajaran maksimal.
Berdasarkan penelitian ini menyatakan bahwa penerapan metode pembelajaran peer teaching terdapat pengaruh yang bermakna di SMPN 5 Karawang Barat atas pembelajaran passing, dribling, control dan shooting.
Pembelajaran  permainan  sepak  bola  merupakan  salah  satu  kompetisi  dasar  yang masuk dalam pembelajaran penjasorkes di sekolah. Ringkasan kualitas peserta didik pada pembelajaran sepak bola diperlukan metode pembelajaran yang bervariasi, menarik dan menimbulkan rasa senang bagi peserta didik, sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar pada sepak bola.

## SIMPULAN
Pada pembahasan ini akan menguraikan hasil penelitian tentang penerapan model pembelajaran  peer  teaching,  untuk  mengetahui  pengaruh  peer  teaching  model  dalam permainan sepak bola terhadap sikap kerjasama siswa sekolah menengah pertama di SMPN 5 Karawang Barat tahun ajaran 2022/2023. Metode pembelajaran peer teaching merupakan metode  mengajar  sesama  teman  atau  metode  mengajar  yang  dibantu  oleh  temannya sendiri,  dimana  seorang  siswa  menjelaskan  materi  kepada  teman  lainnya  yang  rata  rata usianya sama atau sebaya, dimana siswa ini memiliki pengetahuan yang lebih di banding yang  lainnya,  peer  teaching  saling  memanfaatkan  dan  melibatkan  pertukaran, pengetahuan,  gagasan  dan  pengalaman  peserta.  Ringkasan  kualitas  peserta  didik  pada pembelajaran sepak bola diperlukan metode pembelajaran yang bervariasi, menarik dan menimbulkan rasa senang bagi peserta didik, sehingga berdampak pada peningkatan hasil belajar pada sepak bola.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniawan,  Iwan  Abdi.  PENERAPAN  MODEL  PEER  TEACHING  UNTUK  MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR KETERAMPILAN DALAM PEMBELAJARAN BERMAIN SEPAKBOLA . Dis.
Universitas Pendidikan Indonesia, 2019.
Mustika, Geral Diki, Nuriska Subekti, dan Melya Nur Herliana. "Pengaruh Latihan Metode Block  Practice  Terhadap  Keterampilan  Menembak  Dalam  Permainan  Sepak  Bola." PODIUM: Jurnal Ilmu Keolahragaan Siliwangi 1.1 (2021): 11-15.
Sari,  Merlina,  and  Novri  Gazali.  "Penelitian  Tindakan  Kelas:  Meningkatkan  kemampuan teknik dasar shooting sepakbola melalui metode bagian." Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education 1.1 (2020): 16-24.
Yudha, Dwi Purna, Novi Soraya, and Fegie Rizkia Mulyana. "PENGARUH LATIHAN PASSING BERVARIASI POSISI BERUBAH TERHADAP AKURASI PASSING DALAM PERMAINAN SEPAK BOLA." PODIUM: Siliwangi Journal of Sport Science 1.1 (2021): 37-42.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2013). How to design and evaluate research in education.
Journal of Chemical Information andModeling, 53(9), 1689–1699. https://doi.org/10.1017/CBO9 781107415324.004
Aziz, Muhammad Ivan Miftahul, dan Jajat Darajat KN. "Pengaruh Model Pembelajaran Peer Teaching  Terhadap  Hasil  Belajar  Keterampilan  Permainan  Bola  Besar."  E-Jurnal Pendidikan Mutiara 6.1 (2021): 75-81.
Santoso,  Hariyana,  Pulung  Riyanto,  and  Iyan  Nurdiyan  Haris.  “Pengaruh  model pembelajaran  tutor  sebaya  (peer  taeching)  terhadap  motivasi  belajar  pendidikan jasmani  siswa.”  Biortika:  Jurnal  ilmiah  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  4.02 (2018): 68-80.
Raudhah,  Fitri.  “Penerapan  Metode  Pembelajaran  Peer  Teaching  untuk  Meningkatkan Motivasi  Belajar,  Hasil  Belajar  Dan  Retensi  Siswa  Pada  Materi  Sistem  Pencernaan.” Jurnal EduBio Tropika 6 (2018): 1-72.
Penerapan  model  peer  teaching  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  keterampilan  dalam pembelajaran bermain sepakbola - upi Repository. (2023). Diakses 10 July 2023, dari http://repository.upi.edu/46700/
Apa yang dimaksud Peer Teaching atau Tutor Sebaya?. (2020). Diakses 10 July 2023, dari https://www.dictio.id/t/apa-yang-dimaksud-peer-teaching-atau-tutor- sebaya/129246
Subijanto,     dkk.     2017. Buku     Penunjang     Proses Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  dan Kesehatan.Sidoarjo : Duta Aksara Mulia.
Haris, Iyan Nurdiyan. "Model pembelajaran peer teaching dalam pembelajaran pendidikan jasmani." Biormatika: Jurnal ilmiah fakultas keguruan dan ilmu pendidikan 4.01 (2018).