## PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN EFIKASI DIRI
TERHADAP ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR GURU SMK NEGERI DI KABUPATEN BEKASI.
Herry Nugroho 
Abstract : tthe  objective of this research is to obtain information concerning to the effect of transformational  leadership  and  self  efficacy  toward  teachers  organizational  citizenship behavior  in  state  vocational  school  in  Bekasi  district.The  research  was  conduct  by  using survey method with path analysis in testing hyphotesis. In this research, 165 from 280teacher of  teachers  selected  random  sampling.  The  research  was  focused  on  three  aspect; transformational  leadership  and  self  efficacy  toward  teachers  OCB.The  data  were  collected with questionnaire and analyzed with path analysis. Result on the analysis it is conculaded that (1) there the positive direct effect of transformational leadership toward OCB, (2) there is positive  direct  effect  of  self  efficacy  toward  OCB  and  (3)  there  is  positive  direct  effect  of transformational leadership toward self efficacy.

## Keywords: OCB, transformational leadership, self efficacy

## PENDAHULUAN
Sekolah merupakan sebuah organisasi yang seyogyanya dikelola sedemikian rupa  agar seluruh aktifitas pelaksanaan program pendidikan dapat berjalan secara efektif dan efisien guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan.Keberhasilan tujuan pendidikan di sekolah bergantung pada sumber daya manusia yang ada di sekolah, salah satunya guru.Sebagai sumber daya manusia yang memiliki peran penting di sekolah, para guru diharapkan dapat terus mengembangkan kompetensinya sesuai dengan perkembangan zaman.
Salah  satu  bentuk perkembangan yang  terjadi  adalah  pergeseran pekerjaan yang  tadinya  dikerjakan  secara  individu  menjadi  bekerja  secara  tim.  Dinamika  ini pada  akhirnya  memunculkan  pandangan  baru  yang  dikaji  dalam  mencapai keberhasilan  di  suatu  organisasi,  dimana  karyawan  tidak  hanya  harus  melakukan pekerjaan sesuai dengan tuntutan tugas ataupun sesuai dengan deskripsi pekerjaan, namun  pekerja  sangat  disarankan  untuk  melakukan  pekerjaan  extra  diluar  dari tuntutan tugasnya yang disebut juga sebagai organizational citizenship behavior ( OCB ). OCB  merupakan  perilaku  positif  orang-orang  yang  ada  dalam organisasi,yang  terekspresikan  dalam  bentuk  kesediaan  secara  sadar  dan  sukarela untuk bekerja.Tingkat OCB di Kabupaten Bekasi dapat dikatakan cukup rendah, hal ini  terungkap  pada  saatpeneliti  melakukan  wawancara  dengan  tiga  orang  kepala sekolah  pada  tiga  SMK  Negeri  di  Kabupaten  Bekasi.  Indikator  rendahnya OCB
 Guru PNS di SMKN 2 Cikarang Barat, Bekasi
sering terlihat dari kurangnya rasa saling membantu di antara sesama guru dalam menggantikan guru yang tidak masuk sekolah, kurangnya koordinasi antar sesama guru  sehingga  cenderung  mengambil  keputusan  sendiri  dalam  tim,  guru  sering mengeluh ketika dihadapkan pada situasi yang kurang menguntungkan, para guru sering  terlambat  pada  jam  masuk  kelas,  dan  selain  itu  juga  para  guru  bersedia menghadiri kegiatan tidak wajib bila hanya ada perintah dari kepala sekolah.
Permasalahan di atas diyakini disebabkan oleh berbagai faktor, salah satunya keyakinan diri seseorang untuk melakukan pekerjaan dengan baik ( self efficacy ). Self efficacy yang  tinggi  akan  menunjukkan  pribadi  yang  yakin  akan  kompetensi  dan kemampuannya  dalam  melakukan  pekerjaan.  Keyakinan  pada  kemampuan  diri sendiri  inilah  yang  akan  menimbulkan  kepercayaan  diri  yang  dapat  digunakan untuk  membantu  para  guru  lain  maupun  bekerja  melebihi  beban  kerja  yang diberikan. Namun faktanya, dari pernyataan kepala sekolah di atas, self efficacy guru SMK Negeri di Kabupaten Bekasi dapat dikatakan masih rendah. Selain  itu  faktor  lain  yang  turut  mempengaruhi OCB guru  adalah kepemimpinan  kepala  sekolah.  Dalam  organisasi  sekolah,  guna  memaksimalkan perilaku OCB guru  diperlukan  keefektifan  peran  pemimpin  yang  bersangkutan. Namun  faktanya,  permasalahan  mengenai  kepemimpinan  kepala  sekolah  masih ditemukan  di  kabupaten  Bekasi.  Permasalahan  kepemimpinan  yang  ditemukan berdasarkan  wawancara  sementara  dengan  tujuh  orang  guru  secara  acak  pada limaSMK Negeri di Kabupaten Bekasi menyatakan bahwa kurangnya motivasi dan interaksi yang diberikan pihak kepala sekolah kepada guru sehingga mempengaruhi kurang optimalnya tugas yang dilakukan oleh guru.
Selain  itu,  model  kepemimpinan  kepala  sekolah  juga  menjadi  faktor  yang mempengaruhi OCB guru  di  sekolah.  Menurut  Zain  Masrifah  (2013,  salah  satu model kepemimpinan pendidikan  yang diprediksi mampu mendorong terciptanya efektifitas  institusi  pendidikan  adalah  kepemimpinan  transformasional.  Jenis kepemimpinan  ini  menggambarkan  adanya  tingkat  kemampuan  pemimpin  untuk mengubah  mentalitas  dan  perilaku  pengikut  menjadi  lebih  baik  dengan  cara menunjukkan  dan  mendorong  mereka  untuk  melakukan  sesuatu  yang  kelihatan mustahil.  Konsep  kepemimpinan  ini  menawarkan  perspektif  perubahan  pada keseluruhan institusi pendidikan, sehingga pengikut menyadari eksistensinya untuk membangun  institusi  yang  siap  menyongsong  perubahan.  Namun  kenyataannya dari  observasi  yang  peneliti  lakukan,  penerapan  model  kepemimpinan transformasional  yang  optimal  di  SMK  Negeri  Kabupaten  Bekasi  masih  jauh  dari harapan.
Penelitian  ini  menguji  pengaruh  langsung  kepemimpinan  transformasional terhadap OCB ,  pengaruh  langsung  efikasi  diri  terhadap OCB dan  pengaruh langsung  kepemimpinan  transformasional  terhadap  efikasi  diri,  dengan  subjek penelitian  adalah  guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  di  Kabupaten Bekasi.
Menurut  Colquittet.al.,  (2009:43),  “ citizenship  behavior  is  defined  as  voluntary employee activities that may or may not be rewarded but that contribute to the organization
by  improving  the  overall  quality  of  the  setting  in  which  work  takes  place”. Didefinisikan bahwa, OCB merupakan kegiatan karyawan sukarela yang mungkin atau mungkin tidak dihargai, tetapi yang berkontribusi terhadap organisasi dengan meningkatkan kualitas keseluruhan pengaturan di mana pekerjaan berlangsung.
Sementara  itu  Jennifer  M.  George  dan  Gareth  R.  Jones  (2012:87) mendefinisikan OCB sebagai  berikut,    “o rganizational  citizenship  behavior  (OCB)  is behavior  above  and  beyond  the  call  of duty  that  is,  behavior  not  required  of  organizational members but nonetheless necessary for organizational survival and effectiveness”. Dikatakan bahwa OCB sebagai perilaku yang melampaui panggilan tugas yaitu, perilaku yang secara  tidak  langsung  diperlukan  oleh  anggota  tapi  tetap  diperlukan  untuk kelangsungan hidup dan efektivitas organisasi. Artinya anggota diasumsikan telah memenuhi  kewajiban  yang  telah  diamanatkan  kepadanya  namun  ia  menuntut dirinya melebihi atas tuntutan yang telah diamanatkan.
John  R.  Schermerhorn  (2011:74)  berpendapat,  “ organizational  citizenship behaviors  are  the  extras  people  do  to  go  the  extra  mile  in  their  work”. Perilaku  warga organisasi  adalah  orang-orang  ekstra  yang  melakukan  pekerjaan  ekstra  dalam pekerjaan mereka. Diartikan bahwa perilaku OCB hanya dimiliki oleh orang-orang yang minoritas  artinya  dalam suatu sekumpulan  orang  hanya  sebagian kecil  yang memiliki perilaku OCB karena OCB merupakan perilaku yang menuntut kesadaran bagi  dirinya  sendiri  khususnya  dalam  meningkatkan  kualitas  dalam  berbagai  hal seperti kedisiplinan, integritas, komitmen dan lain-lain.
Steven L. McShane dan Mary Ann Von Glinow (2010:17) berpendapat bahwa, “ organizational citizenship behaviors (OCBs) —various forms of cooperation and helpfulness to  others  that  support  the  organization’s  social  and  psychological  context”.  OCB adalah perilaku warga organisasi bentuk berbagai kerjasama dan menolong orang lain yang mendukung  konteks  sosial  dan  psikologis  organisasi.  Robbins  dan  Coulter (2012:373)  menjelaskan,  “ organizational  citizenship  behavior  is  discretionary  behavior that’s  not  part  of  an  employee’s  formal  job  requirements,  but  which promotes  the  effective functioning  of  the  organization”. Perilaku  kewargaan  organisasi  ( OCB )  merupakan perilaku  diskresioner  yang  bukan  bagian  dari  persyaratan  kerja  formal  karyawan, tetapi sebagai promosi fungsi efektif organisasi.
Menurut Morse, Buss dan Kinghorn (2007:109) , “transformational leadership is leadership  through  formations  of  organizations  and  followers  within  them.  Transforming leadership  is  thorugh  the  forming  of  self  and  others” .  Kepemimpinan  transformasional adalah  pemimpin  yang  pembentukannya  melalui  organisasi  dan  dimulai  dari bawahan.  Kepemimpinan  transformasional  pembetukannya  melalui  dirinya  dan kehendak  dari  pihak  lain.Hawkins  (2011:10)  mengungkapkan,  “ transformational leadership  is  the  process  of  collectively  engaging  the  commitment  and  participation  of  all major  stakeholder  groups  to  radical  change  in  the context  of  shared  endeavour,  values  and vision”. Kepemimpinan  transformasional  adalah  proses  kolektif  yang  melibatkan komitmen  dan  partisipasi  dari  semua  kelompok  pemangku  kepentingan  untuk perubahan yang radikal dalam konteks usaha bersama, nilai-nilai dan visi.
Sementara  Schermerhorn  (2012:272)  mendefinisikan  kepemimpinan transformasional  sebagai, “transformational  leadership  is  inspirational  and  arouses extraordinary  effort  and  performance” .  Didefinisikan  bahwa  kepemimpinan transformasional  adalah  kepemimpinan  yang  mampu  memberikan  inspirasi  yang lebih terhadap usaha dan kinerja.
Gibson et. al., (2006:355) berpendapat bahwa kepemimpinan transformasional, “ability  to  inspire  and  motivate  followers  to  achive  result  greater  than originally  planned  and  for  internal  rewards” .Pemimpin  transformasional  adalah pemimpin  yang  menginspirasi  para  pengikutnya  untuk  mengesampingkan kepentingan pribadi mereka demi kebaikan organisasi.
Senada  dengan  itu  Robbins  dan  Judge  (2011:312)  mengungkapkan  bahwa, “leader  who  able  to  stimulates  and  inspires  or  transform  his  or  her  subordinates  to  strive hard  in  order  to  achieve  extraordinary” .Dikatakan  bahwa  kepemimpinan transformasional  adalah  pemimpin  yang  mampu  memberikan  rangsangan  atau stimulasi dan inspirasi yang dapat mentransformasikan bawahannya untuk bekerja lebih keras dalam mencapai hasil yang luar biasa.
Robbins dan Judge (2011:251) mengemukakan tentang efikasi diri yaitu, “ self- efficacy  (also  known  as  social  cognitive  theory  or  social  learning  theory)  refers  to  an individual’s belief that he or she capable of performing a task” . Dikatakan bahwa, efikasi diri (yang juga dikenal sebagai teori kognitif atau teori pembelajaran sosial) merujuk pada keyakinan individual bahwa dirinya mampu mengerjakan suatu tugas.
Sementara  itu  Slocum  dan  Hellriegel  (2009:118)  menyatakan,  “ self-efficacy refers  to  the  individual  estimate  of  his  or  her  own  ability  to  perform  a  spesific  task  in  a particular  situation” . Efikasi  diri adalah perkiraan individu tentang kemampuannya untuk melaksanakan suatu spesifikasi tugas dalam situasi tertentu.
Senada  dengan  itu,  Bandura  dalam  Schermerhorn  (2011:372)  menyatakan,
“ self-efficacy is aperson’s belief that she or he is capable of performing a task ”. Efikasi diri merupakan keyakinan seseorang bahwa dia mampu melakukan tugas tertentu. Hal ini menafsirkan anggapan bahwa semakin tinggi rasa efikasi diri seseorang, maka ia semakin  mampu  melaksanakan  kemampuannya.Selanjutnya,  Santrock  (2008:462) berpendapat, “ self-efficacy is the belief that one can master a situation and produce positive outcome ”.  Efikasi  diri  merupakan  keyakinan  bahwa  seseorang  dapat  menguasai situasi dan menghasilkan hasil yang positif.
Kinicki  dan  Fugate  (2012:125)  mengemukakan  bahwa,  “ self-efficacy  is  a person’s  belief  about  his  or  her  chances  of  successfully  accomplishing  a  spesific task ”.Diartikan  secara  bebas,  efikasi  diri  adalah  keyakinan  seseorang  terhadap peluang yang dimilikinya untuk berhasil dalam menyelesaikan suatu tugas tertentu.
Robert Kreitner dan Angelo Kinicki (2010:114) juga menyatakan bahwa, “self- efficacy is  a  person  belief  about  his  or  her  chances  of  successfully  accomplishing  a  specific task, “self-efficacy is belief in one’s ability to do task ”. Efikasi dirimerupakan keyakinan diri  seseorang  untuk  berkembang  dan  berhasil  dalam  tugas  khusus,  serta  percaya untuk dapat melakukan pekerjaan.

## METODE
Metode peneltian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode survey, dengan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  di Kabupaten  Bekasi  dan  penelitian  ini sebanyak  280  orang  dengan sampel  sebanyak 165 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling . Penelitian  ini  menggunakan  analisis  jalur  ( path  analysis )  untuk  mengetahui adanya  pengaruh  antar  variabel  sesuai  dengan  model  kausal  yang terbentuk.Sebelum  kuesioner  digunakan  dalam  penelitian  ini,  terlebih  dahulu dilakukan  ujicoba  untuk  menentukan  validitas  dan  reliabilitas  instrumen.Hasil tersebut  digunakan  sebagai  instrumen  untuk  mengambil  data  penelitian  di lapangan.  Analisis  data  meliputi:  1)  deskripsi  data,  2)  uji  prasyarat  analisis normalitas,  3) analisis  jalur  yang  meliputi:  analisis  model, pengujian  hipotesis  dan penentuan tingkat pengaruh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pengaruh Kepemimpinan Transformasional terhadap OCB
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  pertama  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  positif  kepemimpinan  transformasional  terhadap OCB dengan nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,223  dan  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,318.Ini memberikan  makna  kepemimpinan  transformasional  berpengaruh  langsung terhadap OCB .
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  pendapat  beberapa  ahli  di  antaranya adalahChamariyah,  Achmad  Sudiro,  Noermijati  dan  Rofiaty  (2015)  dengan  judul “ The  Effect  of  Transformational Leadership  to  Organizational  Citizenship  Behavior  (OCB) and  Employees  Performance ( Study Case  to  PT  PLN  Persero  Pamekasan  Area) ”.  Peneliti menemukan  bahwa  analisis  pada  hipotesis  kedua  dimana  kepemimpinan transformasional berpengaruh positif dan signifikan terhadap OCB dapat diterima. Hal ini berarti meningkatnya OCB karyawan dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan transformasional.
OCB guru  mengacu  pada  perilaku  positif  yang  memberikan  keuntungan terhadap  organisasi  sekolah  dan  langsung  mengarah  pada  peran  guru  secara signifikan. OCB merupakan  kontribusi  guru  yang  mendalam  melebihi  tuntutan peran di sekolah. Jennifer M. George dan Gareth R. Jones  (2012:87) mendefinisikan OCB sebagai berikut,  “o rganizational citizenship behavior  (OCB) is  behavior  above  and beyond  the  call  of  duty  that  is,  behavior  not  required  of  organizational  members  but nonetheless necessary for organizational survival and effectiveness”.
Diartikan  secara  bebas  bahwa OCB sebagai  perilaku  yang  melampaui panggilan  tugas  yaitu,  perilaku  yang  secara  tidak  langsung  diperlukan  oleh  guru tapi tetap diperlukan untuk kelangsungan hidup dan efektivitas organisasi sekolah. Artinya  guru  diasumsikan  telah  memenuhi  kewajiban  yang  telah  diamanatkan kepadanya  namun  ia  menuntut  dirinya  melebihi  atas  tuntutan  yang  telah diamanatkan.
OCB merupakan  perilaku  atau  tindakan  sukarela  guru  dalam  mengerjakan sesuatu yang melebihi atau di luar dari tugas dan kewajibannya di sekolah. Tentu hal  ini  sangat  diharapkan  sekolah,  karena  semakin  tinggi OCB guru,  maka penyelenggaraan  kegiatan  di  sekolah  akan  semakin  lancar.  Tentu  hal  ini  tidak terlepas  dari  peran  kepala  sekolah,  salah  satunya  dengan  penerapan  gaya kepemimpinan transformasional.
Menurut  Gibson  et.  al.,  (2006:355)  berpendapat  bahwa  kepemimpinan transformasional, “ability  to  inspire  and  motivate  followers  to  achive  result  greater  than originally  planned  and  for  internal  rewards” .  Pemimpin  transformasional  adalah pemimpin  yang  menginspirasi  para  pengikutnya  untuk  mengesampingkan kepentingan pribadi mereka demi kebaikan organisasi.
Kepala  sekolah  yang  menerapkan  kepemimpinan  transformasional  adalah kepala  sekolah  yang  mampu  menjadi  contoh  dan  memberi  teladan  kepada  guru sehingga guru dapat termotivasi dan melakukan pekerjaan melebihi dari yang telah diamanatkan  kepada  guru.  Dengan  mampu  menjadi  teladan  dalam  bekerja  keras demi  organisasi,  kepala  sekolah  secara  langsung  dapat  meningkatkan  perilaku sukarela ( OCB ) guru terhadap setiap pekerjaan di sekolah.
Kepala  sekolah  yang  menerapkan  kepemimpinan  transformasional  mampu menstimulasi  guru  untuk  bisa  bekerja  melebihi  dari  tugas  wajib  yang  telah diberikan  sekolah.  Selain  itu  kepala  sekolah  juga  mampu  menjadi  inspirasi  guru untuk  memiliki  sikap  kerja  yang  menolong  rekan  kerja  tanpa  pamrih,  mampu menjaga  hubungan  baik  dengan  rekan  guru  lainnya,  mampu  menerapkan  sikap sportif  dengan  mengakui  kelebihan  guru  lain,  dan  sukarela  untuk  berpartisipasi dalam kegiatan organisasi.
Berdasarkan  uraian  di  atas  secara  teoretik maupun  empiris,  kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung positif terhadap OCB .

## Pengaruh Efikasi Diri terhadap OCB
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  kedua  dapat  disimpukan  bahwa  terdapat pengaruh langsung positif  efikasi diri terhadap OCB dengan nilai koefisien korelasi sebesar  0,328  dan  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,239.Ini  memberikan  makna  efikasi diri berpengaruh langsung terhadap OCB .
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  pendapat  beberapa  ahli  di  antaranya adalahIram Naveed Sheikh (2015) dengan judul “The Impact Of Perfectionism and Self- Efficacy  on  Organizational  Citizenship  Behavior ( OCB ) ” .Penelitian  menunjukkan korelasi  positif  antara OCB dan  Efikasi  Diri.Peneliti  mengartikan  bahwa  terdapat pengaruh antara efikasi diri dan OCB .
Steven L. McShane dan Mary Ann Von Glinow (2010:17) berpendapat bahwa, “ organizational citizenship behaviors (OCBs) —various forms of cooperation and helpfulness to others that support the organization’s social and psychological context”. Diartikan bebas, OCB adalah  perilaku  warga  organisasi  sekolah  yang  berbentuk  dengan  adanya berbagai kerjasama dan menolong orang lain yang mendukung konteks sosial dan psikologis  organisasi  sekolah.  Dalam  hal  ini OCB guru  lebih  mengarah  pada
panggilan sosial dimana keinginan untuk membantu rekan kerja di sekolahsehingga tercipta  suasana  yang  saling  membantu,  menghargai,  dan  toleransi  antara  sesama pekerja.
Selain  mengajar,  tentu seorang guru memiliki  berbagai  pekerjaan  lain  yang dihadapkan  pada  berbagai  tantan  gan  dalam  menyelesaikannya  seperti  membuat perangkat  pembelajaran,  menghadapi  supervisi,  menyelenggarakan  kegiatan- kegiatan sekolah maupun menghadapi peserta didik di kelas maupun di luar kelas. Oleh  karena  itu,  hubungan  kerjasama  dengan  rekan  guru  lain  tidak  dapat terelakkan.
OCB guru  lahir  dari  perasaan  sosial  guru  yang  pada  akhirnya  melahirkan perilaku  (tindakan)  sosial  terhadap  rekan  kerja  di  sekolah.  Dari  berbagai  literatur disebutkan bahwa OCB sangat menguntungkan organisasi. Oleh karena itu semakin tinggi OCB guru,  semakin  baik  bagi  organisasi  sekolah.  Hal  inilah  yang membuat kepala sekolah senantiasa memberikan motivasi dan  dukungan agar guru semakin yakin akan dirinya dan tidak terbeban pada pekerjaaan.
Efikasi diri guru merupakan representasi dari keyakinan diri guru terhadap kemampuannya dalam menyelesaikan tugas dan pekerjaan dengan sukses. Santrock (2008:462)  berpendapat,  “ self-efficacy  is  the  belief  that  one  can  master  a  situation  and produce  positive  outcome ”.  Diartikan  secara  bebas,  efikasi  diri  guru  merupakan keyakinan  guru  bahwa  dirinya  dapat  menguasai  situasi  dan  menghasilkan  hasil yang positif. Keyakinan diri yang tinggi tentu akan membuat guru siap menghadapi segala kondisi yang ada di sekolah.
Kesiapan guru dalam menghadapi berbagai pekerjaan di sekolah tentu akan melahirkan  perasaan  sukarela  ( OCB )  terhadap  pekerjaan,  dimana  guru  tidak memandang  sekolah  sebagai  tempat  bekerja  saja  melainkan  wadah  dirinya  dalam berkreativitas  dan  menunjukkan  kompetensi  yang  dimilikinya.  Hal  ini  akan membuat  guru  rela  melakukan  apa  saja  demi  kesuksesan  organisasi  termasuk dengan  membantu  rekan  guru  lainnya  dalam  menyelesaikan  pekerjaan  dan senantiasa menjaga hubungan baik dengan rekan guru lainnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas  secara  teoretik  maupun  empiris,  efikasi  diri berpengaruh langsung positif terhadap OCB .

## Pengaruh Kepemimpinan Transformasional terhadap Efikasi Diri
Dari  hasil  pengujian  hipotesis  ketiga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  langsung  positif  kepemimpinan  transformasional  terhadap  efikasi diridengan  nilai  koefisien  korelasi  sebesar  0,398  dan  nilai  koefisien  jalur  sebesar 0,398.Ini  memberikan  makna  kepemimpinan  transformasional  berpengaruh langsung terhadap efikasi diri.
Hasil  penelitian  ini  senada  dengan  pendapat  beberapa  ahli  di  antaranya adalah  Jyoti  Aggarwal  dan  Venkat  R.  Krishnan  dengan  penelitian  yang  berjudul “ Impact  of  Transformational  Leadership  on  Follower’s  Self  Efficacy ”.  Hasil  penelitian menunjukkan  adanya  pengaruh  positif  dari  kepemimpinan  transformasional terhadap efikasi diri.
Efikasi  diri  seringkali  diartikan  sebagai  keyakinan  atau  kepercayaan  diri. Jason  A.  Colquitt,  Jeffery  A.  Lepine,  dan  Michael  J.  Wesson  (2009:170) mendefinisikan, “self-efficacy defined as the belief that a person has the capabilities needed to  execute  the  behaviors  required  for  task  success”. Diartikan  secara  bebas,  efikasi diriguru  merupakan  kepercayaan  diri  guru  bahwa  ia  memiliki  kemampuan  yang dibutuhkan  untuk  menjalankan  perilaku  yang  diperlukan  untuk  menyukseskan tugasnya.
Saat ini, profesi guru bukanlah profesi yang hanya bertugas untuk mengajar di depan kelas saja. Guru diharapkan untuk menjadi pendidik bagi peserta didik di sekolah.  Sebagai  seorang  pendidik  maka  pekerjaan  guru  menjadi  lebih  kompleks, dimana  guru  diminta  untuk  membuat  perencanaan  pembelajaran,  menyiapkan proses  belajar  yang  menyenangkan  peserta  didik  hingga  melakukan  penilaian peserta didik dalam belajar.
Hal  ini  tentu  membuat  beban  pekerjaan  guru  semakin  meningkat.  Untuk itulah  guru  diharapkan  memiliki  efikasi  diri  yang  tinggi  sehingga  mampu menghadapi  semua  beban  pekerjaan  yang  ada  di  sekolah.  Efikasi  diri  guru  akan melahirkan  motivasi  yang  tinggi  dalam  melakukan  pekerjaan  di  sekolah.  Namun terkadang  berbagai  hal  dapat  membuat  guru  memiliki  efikasi  diri  yang  lemah. Untuk  itulah  peran  kepala  sekolah  tentu  dibutuhkan  untuk  memotivasi  guru sehingga dapat meningkatkan efikasi diri guru.
Salah  satu  hal  yang  dapat  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan perannya untuk memotivasi guru adalah dengan menerapkan gaya kepemimpinan transformasional.  Gibson  et.  al.,  (2006:355)  berpendapat  bahwa  kepemimpinan transformasional adalah, “ability to inspire and motivate followers to achive result greater than originally planned and for internal rewards” . Diartikan secara bebas, kepala sekolah yang  menerapkan  gaya  kepemimpinan  transformasional  adalah  pemimpin  yang menginspirasi  para  pengikutnya  untuk  mengesampingkan  kepentingan  pribadi mereka demi kebaikan organisasi.
Kepala  sekolah  dengan  gaya  kepemimpinan  transformasional  merupakan teladan  bagi  guru  di  sekolah.  Kepala  sekolah  mampu  memotivasi  guru  dengan menjadi  inspirasi  guru  dalam  melakukan  pekerjaan  di  sekolah.  Kepala  sekolah senantiasa  menstimulus  para  guru  untuk  bekerja  lebih  keras  demi  kemajuan organisasi  sekolah.  Kepala  sekolah  yang  menerapkan  kepemimpinan transformasional  menaruh  perhatian  dalam  memberikan  motivasi  terhadap  usaha guru agar melakukan pekerjaan dengan lebih sukses.
Berdasarkan  uraian  di  atas  secara  teoretik maupun  empiris,  kepemimpinan transformasional berpengaruh langsung positif terhadap efikasi diri.

## PENUTUP
Kesimpulan: Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  dikemukakan sebelumnya,  dapat  dikemukakan  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1)  kepemimpinan transformasional  berpengaruh  langsung  positif  terhadap OCB .  Artinya,  Artinya,
ketepatankepemimpinan  transformasional  mengakibatkan  peningkatan OCB guru SMK  Negeri  di  Kabupaten  Bekasi,  (2)  efikasi  diri  berpengaruh  langsung  positif terhadap OCB .Artinya  peningkatan  efikasi  diri  mengakibatkan  peningkatan OCB guru  SMK  Negeri  di  Kabupaten  Bekasi,  (3)  kepemimpinan  transformasional berpengaruh langsung positif terhadap efikasi diri.Artinya, ketepatankepemimpinan transformasional  mengakibatkan  peningkatan  efikasi  diri  guru  SMK  Negeri  di Kabupaten Bekasi.
Saran: Berdasarkan implikasi penelitian yang dikemukakan di atas dapat diajukan saran-saran praktis yang dapat mendorong peningkatan komitmen guru di sekolah yaitu sebagai berikut: Pertama, saran untuk kepala sekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin  di  sekolah  diharapkan  dapat  menerapkan  gaya  kepemimpinan transformasional  secara  tepat.  Pemimpin  dengan  gaya  transformasional  akan mampu  melakukan  perubahan  secara  nyata  dengan  cara  menggerakkan  dan mempercayai bawahan agar bekerja dengan optimal. Selain itu, pemimpin dengan gaya  kepemimpinan  transformasional  juga  mampu  untuk  menangani  dan menyelesaikan  masalah  yang  terjadi  di  sekolah  dengan  cepat  dan  tepat.  Sehingga visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  dapat  terealisasikan.  Kedua,  saran  untuk  guru  agar meningkatkan efikasi dirinya dengan cara percaya diri dalam menyelesaikan tugas di  sekolah  tepat  waktu,  percaya  diri  dalam  menghadapi  permasalahan  di  sekolah baik  permasalahan  dengan  kepala sekolah,  rekan  kerja  maupun  peserta  didik  dan percaya diri dalam mengendalikan keadaan selama di sekolah. Ketiga, saran untuk penelitian  selanjutnya.Belum  semua  masalah OCB guru  dapat  terjawab  melalui penelitian ini.Masih banyak faktor yang berpotensi mempengaruhi OCB guru yang harus  dijelaskan  melalui  penelitian  selanjutnya  misalnya  kepribadian,  komitmen organisasi, dan lain-lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Chamariyah, Achmad Sudiro, Noermijati dan  Rofiaty. The Effect of Transformational Leadership to Organizational Citizenship Behavior (OCB) and Employees Performance ( Study Case to PT PLN Persero Pamekasan Area) . International Journal of Business and Behavioral Sciences Vol. 5 No.4, April 2015
Colquitt,  Jason  A,  Jeffery  LePine,  Michael  J.  Wesson. Organizational  Behavior: Improving  Performance  and  Commitment  in  the  Workplace .  New  York:  McGraw- Hill, 2009
George  Jennifer  M.,  Gareth  R.  Jones. Understanding  and  Managing  Organizational Behavior. New York: McGraw-Hill, 2012
Gibson,  James  L.    James  H.  Donelly,  Jr.,  John  M.  Ivancevich,  Robert  Konopaske. Organizations: Behavior, Structure, Process .New York: McGraw-Hill, 2006
Hawkins,Peter. Leadership  Team  Coaching:  Developing  CollectiveTransformational Leadership . London: Kogan Page, 2011
Ivancevich,  John  M.,  Robert  Konopaske. Human  Resource  Management .North America: Mc.Graw Hill,  2013
Kinicki,  Angelo,  Mel  Fugate. Organizational  Behavior:  Key  Concept,  Skill  and  Best Practices . New York: McGraw-Hill, 2012
Kreitner,  Robert,  Angelo  Kinicki. Organizational  Behavior  Ninth  Edition .  New  York: McGraw-Hill/Irwin, 2010
McShane,  Steven  L.,  Mary  Ann  Von  Glinow. Organizational  Behavior .  New  York: McGraw-Hill, 2010
Morse,Ricardo R., Terry F. Buss, Morgan C. Kinghorn. Transforming Public for the 21st Century .London: M.E. Sharpe, 2007
Robbins,  Stephen  P.,  Timothy  A.  Judge. Organizational  Behavior .  London:  Pearson, 2011
Robbins,  Stephen  P.,  Mary  Coulter. Management  Eleventh  Edition .  New  Jersey: Prentice Hall, 2012
Santrock,John W. Educational Psychology . New York: McGraw-Hill, 2008
Schermerhorn Jr.,John R. Exploring Management Third Edition .Hoboken: John Wiley & Sons, 2012
Sheikh,  Iram  Naveed. The  Impact  Of  Perfectionism  and  Self-Efficacy  on  Organizational Citizenship  Behavior ( OCB ),  International  Journal  of  Current  Research  Vol.  7 Issue. 02, Februari 2015
Slocum,  John  W.,  Don  Hellriegel. Principles  Organizational Behavior.USA:  Cengage Learning, 2009