## PENERAPAN KONSELING BEHAVIORAL DENGAN STRATEGI SELF MANAGEMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN DALAM MENGAMBIL KEPUTUSAN SISWA X5 SMA
NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Gd. Danu Setiawan 1 , Gd. Sedanayasa 2 , Kd. Suranata 3 1,2,3 Jurusan Bimbingan Konseling , FIP Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail:(setiawangededanu@yahoo.co.id,gede_sedanayasa@yahoo.co.id,sura@konselor.org)

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Tindakan  Konseling  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemandirian  dalam  mengambil  keputusan  siswa  yang  rendah  dengan  penerapan  konseling  Behavioral dengan strategi Self Management .
Subyek  dalam  penelitian  ini  sebanyak  4  orang  siswa  kelas  X5  SMA  Negeri  2  Singaraja  tahun pelajaran  2012/2013  yang  memiliki  kemandirian  dalam  mengambil  keputusan  yang  rendah.  Hasil  tersebut diperoleh dari data  primer atau data utama yaitu kuesioner dari pra siklus sampai siklus II. Metode observasi dan wawancara juga digunakan sebagai metode komplementer yang mendukung  data primer tersebut. Data primer  dalam  bentuk  kuesioner  yang  diperoleh  dari  responden  dikumpulkan  dan  dioleh dengan  teknik deskriptif analisis.
Hasil  penelitian  dari  pra  siklus  diperoleh  rata-rata  pencapaian  kemandirian  dalam  mengambil keputusan  terhadap  4  orang  siswa  sebesar    54,41  %  dengan  kategori  rendah.  Pada  siklus  I  terjadi peningkatan dengan rata-rata sebesar 18,93%  dengan hasil 2 orang siswa yang dikategorikan sangat tinggi dan  2  orang  siswa  yang  dikategorikan  sedang  sehingga  perlu  melanjutkan  treatmen  pada  siklus  II.  Pada siklus II terjadi peningkatan dengan rata-rata peningkatan sebesar  15,40% dengan kategori sangat tinggi . Artinya  siswa  sudah  bisa  mengeksplorasi  diri,  dapat  mengambil  keputusan  sesuai  dengan  potensi  yang dimiliki,  dan  lainnya.  Data  tersebut  diperkuat  dari  catatan  harian  (log  sheet)  yang  dibuat  oleh  siswa  setiap siklusnya.  Hasil penelitian ini diharapkan siswa dapat mengaplikasikan strategi self management  dari tahap pantau  diri  sampai  tahap  pemeliharaan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  agar  siswa  dapat  mengambil keputusan sesuai dengan potensi yang dia miliki.
Kata kunci : konseling behavioral, self management, kemandirian, keputusan

## Abstract
This study is action research in Counseling that aims to increase students' independence in making decisions that lower the adoption counseling with Behavioral Self Management strategy.
The  subjects  in  this  study  were  4  grade  students  of  SMA  Negeri  2  Singaraja  X5  school  year 2012/2013 which has independence in making decisions is low. The results obtained from the primary data or data from pre main questionnaire cycle to cycle II. Observation and interview methods are also used as a complementary method to support the primary data. Primary data in the form of questionnaires obtained from respondents collected and be processed by descriptive analysis techniques.
The results obtained from pre-cycle average attainment of independence in taking decisions against 4  students  at  54.41%  with  a  lower  category.  In  the  first  cycle  increased  by  an  average  of  18.93%  with  the results of the students were categorized as 2 high and 2 students who are categorized so it is necessary to continue treatments on the second cycle. In the second cycle increased with an average increase of 15.40% with  very  high  category. This  means  that  students  are  able  to  explore  yourself,  to  take  a  decision  in accordance with its potential, and others. The data reinforced from diaries (log sheet) made by students each cycle. The result is expected students can apply strategies of self-management self-monitoring phase to the maintenance phase in daily life, so that students can take a decision in accordance with the potential that he has.
Keywords : behavioral counseling, self-management, self-reliance, decision

## PENDAHULUAN
Kualitas  sumber  daya  manusia  sangat diperlukan  untuk  menunjang  keberhasilan pembangunan.  Salah satu  cara  untuk meningkatkan kualitas tersebut adalah melalui jalur pendidikan. Salah satu kontribusi pendidikan  dalam  meningkatkan  sumber daya  manusia  dapat  dilihat  dari salah  satu indikator  yaitu  kemandirian  peserta  didik dalam  mengambil  keputusan  hidup. Dalam UU Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat 1  Tahun  2003,  secara  eksplisit  disebutkan bahwa  salah  satu  tujuan  pendidikan  adalah kemampuan  peserta  didik  dalam  mengambil keputusan. Selengkapnya dapat dilihat dalam kutipan berikut:
“pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.    Untuk mengembangkan potesi peserta didik secara opimal,  maka  peserta  didik  harus  dapat mandiri khususnya dalam mengambil keputusan  dan  mengelola  dirinya  dengan baik.”
Tentang kemandirian, Lie  dan  Prasasti (dalam  Muhammad  Asrori 2004:2)  juga mengemukakan bahwa kemandirian  adalah “kemampuan untuk melakukan kegiatan atau tugas  sehari-hari  sendiri  atau  dengan  sedikit bimbingan, sesuai dengan tahapan perkembangan  dan  kapasitasnya.”  Ahli  lain seperti Sunaryo Kartadinata (1988:78)
menyatakan  bahwa “kemandirian  sebagai kekuatan  motivasi dalam  diri  individu  untuk mengambil keputusan dan menerima tanggungjawab  atas  konsekuensi  keputusan itu.”
Dari beberapa pendapat  di atas  dapat disimpulkan  bahwa  kemandirian  adalah kemampuan seseorang untuk dapat
mengatur  dirinya  sendiri  dan  mengambil sebuah keputusan secara bertanggung jawab tanpa  bergantung  pada  orang  lain. Sunaryo Kartadinata dkk (2008:253-258) mendeskripsikan 11  aspek  perkembangan kemandirian peserta didik berdasarkan jenjang  pendidikannya. Khususnya pada jenjang  SMA  indikator  aspek  perkembangan kemandirian  peserta  didik berkaitan  dengan (1)  Landasana  Hidup  Religius,  (2)  Landasan Perilaku  Etis,  (3)  Kematangan  Emosi,  (4) Kematangan Intelektual, (5) Kesadaran Tanggung  Jawab  Sosial,  (6)  Kesadaran Gender,  (7)  Pengembangan  Pribadi,  (8) Perilaku  Kewirausahaan,  (9)  Wawasan  dan Kesiapan  Karir,  (10)  Kematangan  Hubungan dengan  Teman  Sebaya,  (11)  Kesiapan  Diri untuk Menikah dan Berkeluarga.
Pengambilan  keputusan  pada  seorang siswa  akan  lebih  tepat  dan  akurat  apabila dapat  melibatkan  11  aspek  perkembangan kemandirian tersebut secara representatif.
Berdasarkan wawancara langsung pada sekolah SMA  Negeri  2  Singaraja  khususnya kelas  X5, ditemukan beberapa  siswa yang masih memiliki  kemandirian rendah dalam mengambil keputusan. Dari 11 aspek perkembangan kemandirian yang
mendukung,  terdapat  2  aspek  kemadirian yang perlu dimantapkan yaitu aspek kematangan  emosi  dan  aspek  wawasan dalam pemilihan  karir. Indikator  aspek kematangan emosi menyangkut tentang sifat yaitu tertutup  dalam  mengesplorasi  diri, belum bisa mengelola diri menghindari konflik dengan  orang  lain,  belum bertoleransi terhadap  ragam  ekspresi  perasaan  diri sendiri  dan  orang  lain. Disisi  lain  ada beberapa siswa menunjukan perilaku bingung  dalam  memilih  jurusan  yang kelak berdampak pada pemilihan karir. Indikatornya adalah belum memahami diri secara mantap, belum memiliki wawasan  peluang dan ragam pekerjaan,  aktivitas belum terfokus  pada pengembangan  alternatif  karir  yang  lebih terarah.
Menyikapi hal  tersebut,  dalam  penelitian dicari  solusi  tentang  upaya  yang  harus dilakukan  agar  siswa  dapat  mandiri  dalam mengambil  sebuah  keputusan  yang  akurat.. Solusi  yang  ditawarkan  dengan  memberikan layanan konseling perorangan dengan pendekatan  behavioral  dapadukan  dengan strategi Self-Management.
Hal yang mendasari menggunakan pendekatan konseling Behavioral  dengan strategi Self-Management dalam penelitian ini bahwa pendekatan konseling behavioral merupakan pendekatan yang bertujuan untuk memodifikasi  perilaku-perilaku  yang  tidak adaptif.Gerald Corey(2003:196).Dihubungkan dengan Self-Management karena  dalam strategi  tersebut  terdapat  beberapa  metode yang dapat meningkatkan kemampuan memahami dan mengelola diri dalam mengambil  keputusan  seperti  mulai  dari (a) pantau  diri  ( self  monitoring ),  (b)  analisis  diri ( self  analysis ),  (c)  mengubah  dii  ( self change ),  (d)  pemeliharaan  dan  pertahanan diri ( self maintance ). Yates (dalam
Suarni,2004:24)
Pantau diri adalah suatu proses mengamati  dan  mencatat  segala  sesuatu tentang dirinya sendiri dan dalam interaksinya  dengan  lingkungan.  Analisis  diri adalah  suatu  proses  menilai  segala  sesuatu tentang  diri  sendiri,  sehingga  diperoleh pemahaman  terhadap  diri  sendiri. Setelah melakukan pantau dan analisis diri dilakukanlah teknik mengubah diri yaitu suatu proses  untuk  mengulas  dan  meninjau kembali  perilaku-perilaku  sasaran  yang  telah dikumpulkan selama tahap analisis diri. Yates (dalam Suarni  2004:62)  menekankan  bahwa pengubahan  diri  dapat  dilakukan  oleh  siswa secara  efektif, sedangkan pembimbing  atau teman sekelompok dapat memberikan bantuan  melakukan  revisi,  menentukan  atau meneguhkan  perilaku-perilaku  sasaran  yang sesuai.  Metode  ini dijadikan  solusi  untuk melaksanakan  pengubahan  diri  berkaitan dengan  peningkatan  hubungan  sosial  siswa untuk dapat melakukan  revisi-revisi  terhadap perilaku sasaran yang telah mereka targetkan
pada  teknik  analisis  diri.  Hal  ini  penting dilakukan untuk mengantisipasi dan mengkonfirmasi  kepada  beberapa  orang siswa.
Perilaku-perilaku  yang  sudah  diubah maka  dilakukanlah pemeliharaan diri yaitu sebuah  proses  untuk  melakukan perbaikan, penertiban,  dan  peningkatan  perilaku  positif yang  mengarah  pada  pencapaian  tujuan yang  ditargetkan. Yates (dalam  Suarni 2004:64) menekankan  pentingnya  individu untuk  mengendalikan  diri,  bekerja  secara tertib dan tekun dalam memantau perilakunya, memikirkan
mengapa
pencrilakunya, dan komitmen untuk melestarikan  perilaku  positif  yang  telah dicapai.
Kaitannya  dengankemandirian  dalam mengambil  keputusan Mohammad  Asrori (2007:128) mengatakan bahwa kata kemandirian  berasal  dari  kata  “diri”  yang mendapatkan  awalan  “ke”  dan  akhiran  “an” yang  kemudian  membenuk  suatu  kata keadaan atau kata benda. Karena
kemandirian berasal dari kata dasar “diri’,maka pembahasan mengenai perkembangan  “diri”  itu  sendiri,  yang  dalam konsep Carl Rogers (dalam Asrori, 2007:128) disebut istilah “self” karena “diri” itu merupakan ini dari kemandirian. .
PrajudiAtmosudirjo(dalam http://winarnotu gas.blogspot.com/2012/04/teoripengambilan- keputusan.html ) mengatakan bahwa keputusan adalah suatu pengakhiran daripada  proses  pemikiran  tentang  suatu masalah  dengan  menjatuhkan  pilihan  pada suatu alternatif. Ahli lain seperti James A. F. Stoner(dalam http://winartogas.blogspot.com/ 2012/04/teori-pengambilankeputusan.html ) menyebutkan bahwa pengambilan keputusan adalah proses yang digunakan untuk memilih suatu  tindakan  sebagai  cara  pemecahan masalah.
Oleh  karena  itu  digunakanlah  konseling behavioral  dengan  strategi self  management
yang bertujuan untuk meningkatkan kemandirian dalam mengambil keputusan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan konseling (Action  Research in Counseling ). Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA Negeri 2 Singaraja selama kurun waktu 2  bulan  pada  semester  II  (genap)  tahun pelajaran 2012/2013.
Penelitian  ini  dirancang  dalam  dua siklus, setiap siklus terdiri dari enam tahapan. Siklus penelitian ini mengikuti pola Dharsana (2007)  yang  terdiri  dari  enam  tahapan  yaitu (1)  tahap  identifikasi,  (2) tahap  diagnosa,(3) tahap prognosa, (4)
tahap treatment/konseling,(5) tahap  evaluasi,  dan (6) tahap  refleksi. Data  kemandirian  dalam mengambil  keputusan  dikumpulkan  dengan menggunakan  metode  kuesioner,  dilengkapi dengan data  dari  metode  observasi  dan wawancara.
Subyek penelitian adalah siswa kelas X5 SMA  Negeri  2  Singaraja  tahun  pelajaran 2012/2013 Alasan  pengambilan  subyek pada  kelas  X5 karena dari  hasil studi awal, banyak  siswa  yang  memiliki kemandirian rendah dalam  mengambil. Hal  ini  ditunjukan dari beberapa gejala yakni 1) beberapa siswa yang belum bisa menghargai teman sekelasnya, 2) beberapa siswa  yang tertutup dalam dalam mengeksplorasi dirinya,3) beberapa siswa yang masih bingung memilih karir  atau  penjurusan  sesuai  dengan  minat dan bakat yang dimilikinya.
Data  penelitian  ini dianalisis  dengan analisis deskriptif.
Analisis deskriptif
digunakan untuk menganalisis dengan membandingkan  persentase  yang  dicapai sebelum  dan  sesudah  diadakan  tindakan. Rumus yang digunakan adalah
% 100   SMI X P dengan : P = persentase pencapaian X = skor mentah
SMI = Skor Maksimal Ideal Data hasil kemandirian dalam mengambil keputusan dengan statistik deskripstif  dengan  kualifikasi  menggunakan pedoman  konversi  penilaian  acuan  patokan (PAP)  skala  lima  yaitu  diantaranya  85%- 100%  (sangat  tinggi),  70%-84  %  (tinggi), 55%-69%  (cukup),  40%-54%  (rendah),  dan 0%-39%  (sangat  rendah). Penelitian  ini dikatakan  berhasil  secara  kuantitatif  jika berada  pada  pencapaian  persentase  diatas 70%. (Pedoman Studi Undiksha:2011)
Sedangkan  analisis kualitatif artinya penelitian dikatakan berhasil jika siswa sudah bisa menunjukan  perilaku  yaitu  (a)  terbuka dalam mengeksplorasi diri ,(b) sudah mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) Sudah bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  Tidak  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  tidak    didominasi oleh teman dalam mengambil keputusan, dan f)  Sudah  bisa  mengetahui  perencanaan  karir denga mempertimbangkan kemampuan, peluang, dan ragam karir.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian menjelaskan  bahwa terjadi peningkatan kemandirian dalam mengambil  keputusan  yang dilihat  dari skor penyebaran  awal  sebesar  54,41%  menjadi 78,22%  pada  siklus  I  dengan  rata-rata peningkatan  sebesar  18,93%. Persentase peningkatan  tersebut ditampilkan dalam tabel.01 dan grafik.01 sebagai berikut :

## Tabel.01 Persentase peningkatan siklus I
No Abs en Nama Pemantauan Presentase peningkatan perilaku Ket. Data Awal (%) awal Siklu s I (%) Siklus I 4 AP 86 55,48 135 87,10 31,62 Meningkat 10 DK 80 56,13 102 65,81 9,68 Meningkat 26 YP 80 51,61 104 67,10 15,49 Meningkat 27 YA 90 58,06 144 92,90 34,84 Meningkat Rata-rata 54,41 73,34 18,93
Gambar 01
Grafik Diagram Peningkatan Persentase
Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus I
Ini  artinya  terjadi  peningkatan  terhadap indikator-indikator kemandirian
dalam mengambil keputusan yaitu (a) sudah terbuka dalam  mengeksplorasi  diri,  (b)  sudah  bisa mengekspresikan
perasaan tanpa menimbulkan  konflik,  dan  (c)  sudah  bisa
bertoleransi  terhadap  ragam  ekspresi  diri sendiri dan orang lain, dan juga yang lain.
Pada  siklus  I  terdapat  dua  siswa  yang belum bisa mencapai peningkatan kemandirian  dalam  mengambil  keputusan sehingga dilanjutkan  pemberian  treatmen pada  siklsu II.  Pemeliharaan  perilaku  juga dilaksanakan  pada  siklus  II  terdapat  siswa- siswa  yang  sudah  mengalami  peningkatan kemandirian dalam mengambil keputusan.
Hasil  pelaksanaan  pada siklus  II terjadi peningkatan  kemandirian  dalam  mengambil keputusan dari 78,22% pada siklus I menjadi 88,22% dengan rata-rata peningkatan sebesar  9,99%  pada  siklus  II. Persentase peningkatan  pada  siklus  II ditampilkan  pada tabel 02 dan grafik 02  sebagai berikut:
Tabel.02 Persentase peningkatan siklus II No Abse n Na ma Pemantauan Presentase peningkata n perilaku (%) Ket. Siklus I (%) siklus I Sikl us II (%) Siklus II 10 DK 101 65,81 130 83,87 18,06 Mening kat 26 YP 104 67,10 124 80 12,9 Mening kat 4 AP 135 87,1 145 93,55 6,45 Mening kat 27 YA 144 92,9 148 95,48 2,58 Mening kat Rata-rata 78,22 88,22 9,99 / 10 000%
020% 040% 060% 080% 100% AP DK YP YA Data Awal Data Siklus I TARGET
Tabel.01 Persentase peningkatan siklus I
No Abs en Nama Pemantauan Presentase peningkatan perilaku Ket. Data Awal (%) awal Siklu s I (%) Siklus I 4 AP 86 55,48 135 87,10 31,62 Meningkat 10 DK 80 56,13 102 65,81 9,68 Meningkat 26 YP 80 51,61 104 67,10 15,49 Meningkat 27 YA 90 58,06 144 92,90 34,84 Meningkat Rata-rata 54,41 73,34 18,93
Gambar 01
Grafik Diagram Peningkatan Persentase
Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus I
Ini  artinya  terjadi  peningkatan  terhadap indikator-indikator kemandirian
dalam mengambil keputusan yaitu (a) sudah terbuka dalam  mengeksplorasi  diri,  (b)  sudah  bisa mengekspresikan
perasaan tanpa menimbulkan  konflik,  dan  (c)  sudah  bisa
bertoleransi  terhadap  ragam  ekspresi  diri sendiri dan orang lain, dan juga yang lain.
Pada  siklus  I  terdapat  dua  siswa  yang belum bisa mencapai peningkatan kemandirian  dalam  mengambil  keputusan sehingga dilanjutkan  pemberian  treatmen pada  siklsu II.  Pemeliharaan  perilaku  juga dilaksanakan  pada  siklus  II  terdapat  siswa- siswa  yang  sudah  mengalami  peningkatan kemandirian dalam mengambil keputusan.
Hasil  pelaksanaan  pada siklus  II terjadi peningkatan  kemandirian  dalam  mengambil keputusan dari 78,22% pada siklus I menjadi 88,22% dengan rata-rata peningkatan sebesar  9,99%  pada  siklus  II. Persentase peningkatan  pada  siklus  II ditampilkan  pada tabel 02 dan grafik 02  sebagai berikut:
Tabel.02 Persentase peningkatan siklus II No Abse n Na ma Pemantauan Presentase peningkata n perilaku (%) Ket. Siklus I (%) siklus I Sikl us II (%) Siklus II 10 DK 101 65,81 130 83,87 18,06 Mening kat 26 YP 104 67,10 124 80 12,9 Mening kat 4 AP 135 87,1 145 93,55 6,45 Mening kat 27 YA 144 92,9 148 95,48 2,58 Mening kat Rata-rata 78,22 88,22 9,99 / 10 Data Awal Data Siklus I TARGET

## Tabel.01 Persentase peningkatan siklus I
No Abs en Nama Pemantauan Presentase peningkatan perilaku Ket. Data Awal (%) awal Siklu s I (%) Siklus I 4 AP 86 55,48 135 87,10 31,62 Meningkat 10 DK 80 56,13 102 65,81 9,68 Meningkat 26 YP 80 51,61 104 67,10 15,49 Meningkat 27 YA 90 58,06 144 92,90 34,84 Meningkat Rata-rata 54,41 73,34 18,93
Gambar 01
Grafik Diagram Peningkatan Persentase
Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus I
Ini  artinya  terjadi  peningkatan  terhadap indikator-indikator kemandirian
dalam mengambil keputusan yaitu (a) sudah terbuka dalam  mengeksplorasi  diri,  (b)  sudah  bisa mengekspresikan
perasaan tanpa menimbulkan  konflik,  dan  (c)  sudah  bisa
bertoleransi  terhadap  ragam  ekspresi  diri sendiri dan orang lain, dan juga yang lain.
Pada  siklus  I  terdapat  dua  siswa  yang belum bisa mencapai peningkatan kemandirian  dalam  mengambil  keputusan sehingga dilanjutkan  pemberian  treatmen pada  siklsu II.  Pemeliharaan  perilaku  juga dilaksanakan  pada  siklus  II  terdapat  siswa- siswa  yang  sudah  mengalami  peningkatan kemandirian dalam mengambil keputusan.
Hasil  pelaksanaan  pada siklus  II terjadi peningkatan  kemandirian  dalam  mengambil keputusan dari 78,22% pada siklus I menjadi 88,22% dengan rata-rata peningkatan sebesar  9,99%  pada  siklus  II. Persentase peningkatan  pada  siklus  II ditampilkan  pada tabel 02 dan grafik 02  sebagai berikut:
Tabel.02 Persentase peningkatan siklus II No Abse n Na ma Pemantauan Presentase peningkata n perilaku (%) Ket. Siklus I (%) siklus I Sikl us II (%) Siklus II 10 DK 101 65,81 130 83,87 18,06 Mening kat 26 YP 104 67,10 124 80 12,9 Mening kat 4 AP 135 87,1 145 93,55 6,45 Mening kat 27 YA 144 92,9 148 95,48 2,58 Mening kat Rata-rata 78,22 88,22 9,99 / 10 TARGET
Gambar 02. Grafik Diagram Peningkatan Persentase Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus II
Dari  tabel  dan  grafik  persentase  diatas artinya  terjadi  peningkatan  terhadap  inikator- indikator  kemandirian  dalam  mengambil keputusan  yang  ditandai  dari  ,(b)  sudah mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) Sudah bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  Tidak  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  tidak    didominasi oleh teman dalam mengambil keputusan, dan f)  Sudah  bisa  mengetahui  perencanaan  karir denga mempertimbangkan kemampuan, peluang, dan ragam karir.
Selain  melihat  dari  hasil  kuesioner, dilihat juga  peningkatan  kemandirian  dalam mengambil  keputusan dari  pencatatan  buku harian ( log sheet ) masing-masing siswa yang mengalami peningkatan disetiap siklusnya.
Penelitian  ini meggunakan layanan konseling perorangan untuk  mengetahui peningkatan kemandirian  dalam  mengambil keputusan  pada siswa  kelas X5  SMA  Negeri 2  Singaraja melalui  penerapan  konseling behavioral dengan strategi Self Management . Dari  hasil  penyebaran  kuesioner  awal didapatkan  subjek  penelitian  sebanyak  4 orang.  Keempat  orang  inilah  yang  nantinya mendapatkan treatment dalam  pemberian layanan  konseling perorangan. Berdasarkan
studi  awal  penelitian secara  umum  siswa yang memiliki kemandirian dalam mengambil keputusan yang rendah dilihat dari dua aspek yaitu  :  kematangan  emosional  dan  wawasan pemilihan karir, memperlihatkan gejala seperti:  Tertutup  dalam  mengeksplorasi  diri, belum bisa mengekspresikan perasaa, tertutup, sehingga sering menimbulkan konflik,  belum  bisa  bertolerasni  terhadap ragam  ekspresi  diri  sendiri  dan  orang  lain, bingung  dalam  memilih  dan  menyesuiakan penjurusan  dengan  karir  kedepan,  dalam mengambil  keputusan  penjurusan  masih didominasi teman, belum mengetahui perencanaan karir dengan
mempertimbangkan  kemampuan,  peluang dan ragam karir.
Pada siklus I  keempat  siswa  ini mendapatkan
treatmen dengan menggunakan  strategi self  management dimana  metode-motode  yang  digunakan  dari pemantauan diri sampai pemeliharaan sudah dilakukan.  Strategi  ini  bertujuan  agar  siswa mengetahui  potensi  yang  ada  didalam dirinya,  dapat  mengelola  diri  sehingga  bisa mandiri khususnya dalam mengambil sebuah keputusan.  Pada  siklus  I  hal  yang  terpenting dilakukan  adalah  bagaimana  menyadarkan siswa-siswa  tersebut  tentang  keadaang dirinya dan perlu segera dilakukan perubahan karena akan menghambat produktifitas  kehidupannya.  Dilihat  dari  hasil siklus  I  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif ternyata hanya dua orang siswa yaitu dengan inisial AP dan YA yang mengalami perubahan kearah yang lebih baik.
AP  siswa  yang  memiliki  kemandirian dalam  mengambil  sebuah  keputusan  yang rendah, dilihat dari aspek kematangan emosi AP  masih  Tertutup  dalam  mengeksplorasi diri,  dan  belum  bisa  mengekspresikan perasaan, tertutup, sehingga sering menimbulkan  konflik.  Sedangkan  dari  aspek wawasan  pemilihan  karir  AP  masih  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan.  Pada  siklus  I  terlihat hal yang membuat AP seperti itu dikarenakan AP belum mengatahui potensi yang dia miliki
000% 020% 040% 060% 080% 100% AP DK YP YA DATA AWAL DATA SIKLUS I DATA SIKLUS II TARGET
Gambar 02. Grafik Diagram Peningkatan Persentase Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus II
Dari  tabel  dan  grafik  persentase  diatas artinya  terjadi  peningkatan  terhadap  inikator- indikator  kemandirian  dalam  mengambil keputusan  yang  ditandai  dari  ,(b)  sudah mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) Sudah bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  Tidak  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  tidak    didominasi oleh teman dalam mengambil keputusan, dan f)  Sudah  bisa  mengetahui  perencanaan  karir denga mempertimbangkan kemampuan, peluang, dan ragam karir.
Selain  melihat  dari  hasil  kuesioner, dilihat juga  peningkatan  kemandirian  dalam mengambil  keputusan dari  pencatatan  buku harian ( log sheet ) masing-masing siswa yang mengalami peningkatan disetiap siklusnya.
Penelitian  ini meggunakan layanan konseling perorangan untuk  mengetahui peningkatan kemandirian  dalam  mengambil keputusan  pada siswa  kelas X5  SMA  Negeri 2  Singaraja melalui  penerapan  konseling behavioral dengan strategi Self Management . Dari  hasil  penyebaran  kuesioner  awal didapatkan  subjek  penelitian  sebanyak  4 orang.  Keempat  orang  inilah  yang  nantinya mendapatkan treatment dalam  pemberian layanan  konseling perorangan. Berdasarkan
studi  awal  penelitian secara  umum  siswa yang memiliki kemandirian dalam mengambil keputusan yang rendah dilihat dari dua aspek yaitu  :  kematangan  emosional  dan  wawasan pemilihan karir, memperlihatkan gejala seperti:  Tertutup  dalam  mengeksplorasi  diri, belum bisa mengekspresikan perasaa, tertutup, sehingga sering menimbulkan konflik,  belum  bisa  bertolerasni  terhadap ragam  ekspresi  diri  sendiri  dan  orang  lain, bingung  dalam  memilih  dan  menyesuiakan penjurusan  dengan  karir  kedepan,  dalam mengambil  keputusan  penjurusan  masih didominasi teman, belum mengetahui perencanaan karir dengan
mempertimbangkan  kemampuan,  peluang dan ragam karir. Pada siklus I  keempat  siswa  ini mendapatkan
treatmen dengan menggunakan  strategi self  management dimana  metode-motode  yang  digunakan  dari pemantauan diri sampai pemeliharaan sudah dilakukan.  Strategi  ini  bertujuan  agar  siswa mengetahui  potensi  yang  ada  didalam dirinya,  dapat  mengelola  diri  sehingga  bisa mandiri khususnya dalam mengambil sebuah keputusan.  Pada  siklus  I  hal  yang  terpenting dilakukan  adalah  bagaimana  menyadarkan siswa-siswa  tersebut  tentang  keadaang dirinya dan perlu segera dilakukan perubahan karena akan menghambat produktifitas  kehidupannya.  Dilihat  dari  hasil siklus  I  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif ternyata hanya dua orang siswa yaitu dengan inisial AP dan YA yang mengalami perubahan kearah yang lebih baik.
AP  siswa  yang  memiliki  kemandirian dalam  mengambil  sebuah  keputusan  yang rendah, dilihat dari aspek kematangan emosi AP  masih  Tertutup  dalam  mengeksplorasi diri,  dan  belum  bisa  mengekspresikan perasaan, tertutup, sehingga sering menimbulkan  konflik.  Sedangkan  dari  aspek wawasan  pemilihan  karir  AP  masih  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan.  Pada  siklus  I  terlihat hal yang membuat AP seperti itu dikarenakan AP belum mengatahui potensi yang dia miliki
DATA AWAL DATA SIKLUS I

## DATA SIKLUS II
TARGET
Gambar 02. Grafik Diagram Peningkatan Persentase Kemandirian Dalam Mengambil Keputusan Siklus II
Dari  tabel  dan  grafik  persentase  diatas artinya  terjadi  peningkatan  terhadap  inikator- indikator  kemandirian  dalam  mengambil keputusan  yang  ditandai  dari  ,(b)  sudah mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) Sudah bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  Tidak  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  tidak    didominasi oleh teman dalam mengambil keputusan, dan f)  Sudah  bisa  mengetahui  perencanaan  karir denga mempertimbangkan kemampuan, peluang, dan ragam karir.
Selain  melihat  dari  hasil  kuesioner, dilihat juga  peningkatan  kemandirian  dalam mengambil  keputusan dari  pencatatan  buku harian ( log sheet ) masing-masing siswa yang mengalami peningkatan disetiap siklusnya.
Penelitian  ini meggunakan layanan konseling perorangan untuk  mengetahui peningkatan kemandirian  dalam  mengambil keputusan  pada siswa  kelas X5  SMA  Negeri 2  Singaraja melalui  penerapan  konseling behavioral dengan strategi Self Management . Dari  hasil  penyebaran  kuesioner  awal didapatkan  subjek  penelitian  sebanyak  4 orang.  Keempat  orang  inilah  yang  nantinya mendapatkan treatment dalam  pemberian layanan  konseling perorangan. Berdasarkan
studi  awal  penelitian secara  umum  siswa yang memiliki kemandirian dalam mengambil keputusan yang rendah dilihat dari dua aspek yaitu  :  kematangan  emosional  dan  wawasan pemilihan karir, memperlihatkan gejala seperti:  Tertutup  dalam  mengeksplorasi  diri, belum bisa mengekspresikan perasaa, tertutup, sehingga sering menimbulkan konflik,  belum  bisa  bertolerasni  terhadap ragam  ekspresi  diri  sendiri  dan  orang  lain, bingung  dalam  memilih  dan  menyesuiakan penjurusan  dengan  karir  kedepan,  dalam mengambil  keputusan  penjurusan  masih didominasi teman, belum mengetahui perencanaan karir dengan
mempertimbangkan  kemampuan,  peluang dan ragam karir. Pada siklus I  keempat  siswa  ini mendapatkan
treatmen dengan menggunakan  strategi self  management dimana  metode-motode  yang  digunakan  dari pemantauan diri sampai pemeliharaan sudah dilakukan.  Strategi  ini  bertujuan  agar  siswa mengetahui  potensi  yang  ada  didalam dirinya,  dapat  mengelola  diri  sehingga  bisa mandiri khususnya dalam mengambil sebuah keputusan.  Pada  siklus  I  hal  yang  terpenting dilakukan  adalah  bagaimana  menyadarkan siswa-siswa  tersebut  tentang  keadaang dirinya dan perlu segera dilakukan perubahan karena akan menghambat produktifitas  kehidupannya.  Dilihat  dari  hasil siklus  I  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif ternyata hanya dua orang siswa yaitu dengan inisial AP dan YA yang mengalami perubahan kearah yang lebih baik.
AP  siswa  yang  memiliki  kemandirian dalam  mengambil  sebuah  keputusan  yang rendah, dilihat dari aspek kematangan emosi AP  masih  Tertutup  dalam  mengeksplorasi diri,  dan  belum  bisa  mengekspresikan perasaan, tertutup, sehingga sering menimbulkan  konflik.  Sedangkan  dari  aspek wawasan  pemilihan  karir  AP  masih  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan.  Pada  siklus  I  terlihat hal yang membuat AP seperti itu dikarenakan AP belum mengatahui potensi yang dia miliki

## TARGET
sehingga  merasa  bingung  dalam  mengambil sebuah  keputusan.  AP  juga  memiliki  sikap yang  kurang  bertoleransi  dengan  teman- temanya  sehingga  dia  merasa  malu  jika melakukan  sesuatu  yang  dia  senangi. Setelah  melakukan  pemantauan,  analisis  diri bersama AP, ternyata AP menyadari tentang sikap  yang  selama  ini  dia  tunjukan  dapat menggangu produktifitas hidupnya disekolah. AP mulai mengeksporasi dirinya dengan cara mengikuti  ekstra-ekstra  yang  dia  sukai  dan minati  yang  sebelumnya  dia  tidak  ikuti.  AP juga  mulai mencoba  bertoleransi  dengan teman-temannya.  Sehingga  dia  sudah  mulai mengetahui potensi yang ada didalam dirinya sehingga dia dapat mandiri dalam mengambil sebuah keputusan.
YA  merupakan  salah  satu  siswa  yang juga mengalami peningkatan dalam mengambil  sebuah  keputusan.  YA  yang sebelumnya belum
juga bisa menggeksplorasi  diri  setelah  mendapatkan treatment sudah bisa menggeksporasi dirinya dengan  baik  sesuai  dengan  potensi,  minat dan bakat yang dia miliki. YA juga sudah bisa memulai untuk merencanakan karirnya kedepan  mulai  sekarang  karena  YA  merasa sadar  bahwa  jika  terus  bingung  dan  tidak mandiri dalam mengambil keputusan hidupnya  tidak  akan  produktif  dan  cita-cita yang  ingin  dia  raih  tidak  akan  tercapai. Perubahan  perilaku  tersebut  terus  dilakukan pemeliharaan  yang  bertujuan  untuk  menjaga perilaku  yang  sudah  berubah  kearah  yang lebih baik.
Perubahan  dari  kedua  siswa  tersebut dilihat  dari  hasil  kuesioner,  wawancara, observasi dan dilengkapi dari hasil pemantauan  diri  berupa  catatan  harian  ( log sheet )  yang  menunjukan  terjadi  peningkatan kemandirian dalam mengambil keputusan.
Disamping kedua siswa tersebut ternyata  masih  ada  dua  siswa  yang  belum bisa  mencapai  peningkatan  kemandirian dalam mengambil keputusan secara kuantitatif. Siswa-siswa tersebut yang berinisial  DK  dan  YP.  Siswa-siswa  tersebut
secara  kuantitatif  memiliki  pencapaian  skor dibawah  70%  pada  siklus  I  dan  secara kulaitatif masih menunjukan indikator kemandirian  dalam  mengambil  keputusan yang  rendah  seperti  a)  masih  tertutup  dalam mengeksplorasi diri, b) belum bisa mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) belum bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  bingung  dalam memilih dan menyesuikan penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  Dalam  mengambil keputusan penjurusan masih didominasi oleh teman,  dan  f)  belum  bisa  mengetahui perencanaan karir dengan mempertimbangkan  kemampuan,  peluang, dan ragam karir.
Dilihat dari  hasil  konseling  perorangan ternyata  kedua  siswa  tersebut  masih  belum sepenuhnya  sadar  tentang  keadaan  dirinya sehingga  dalam  menggeksplorasi  diri  masih ada  perasaan  canggung  dan  malu.  Hal tersebut  didukung  dari  catatan  harian  (log sheet)  yang  diberikan  setiap  konseling perorangan dilakukan. Karena masih ada dua siswa  yang  belum  menunjukan  peningkatan kemandirian  dalam  mengambil  keputusan sesuai  dengan  kreteria  keberhasilan  secara kualitatif  dan  kuantitatif,  maka  dilanjutkan pemberikan  konseling  perorangan  siklus  II. Pada  siklus  II  keempat  subyek  penelitian diikut  sertakan  didalamnya  dimana kedua siswa  yang  sudah  mengalami  perubahan pada  siklus  I  diberikan  layanan konseling perorangan yang bertujuan untuk memelihara dan  menjaga  agar  perilaku-perilaku  yang sudah  berubah  tidak  kembali  lagi  menurun. Sedangkan  untuk  dua  siswa  yang  belum mengalami  peningkatan  kemandirian  dalam mengambil  sebuah  keputusan  diberikan konseling  perorangan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  perilaku-perilku  yang  masih belum berubah dan mengevaluasi pemberian siklus  I  sehingga  pemberian  treatment  dapat lebih maksimal. Setelah melaksanakan siklus II  terlihat  peningkatan  yang  ditunjukan  oleh kedua siswa yang awalnya belum mengalami perubahan  perilaku  yaitu  DK  mendapatkan skor  pada  siklus  I  sebesar  65,81%  setelah
mendaptkan treatment kembali pada siklus II terjadi  peningkatan  sebesar  83,87%  dengan rata-rata peningkatan sebesar 18,06%. Artinya sudah terjadi pada indikator kemandirian  dalam  mengambil  keputusan pada  siswa,  salah  satunya  seperti  DK  yang sudah  mulai  mengeksplorasi  diri  sesuai dengan  yang  diinginkan  dan  diminati,  sudah bisa  merencanakan  keputusan  penjurusan yang  disesuaikan  dengan  karirnya kedepan, dan  tidak  bingung  lagi  dalam  mengambil sebuah keputusan.
YP juga terlihat sudah mencapai peningkatan  dilihat  dari  skor  yang  diperoleh YP  pada  siklus  I  sebesar  67,10%  setelah mendapatkan treatment kembali pada sikus II terjadi  peningkatan  sebesar 80%  dengan rata-rata  peningkatan  sebesar  12,90%.  Ini artinya  sudah  terjadi  peningkatan  terhadap indikator  kemandirian  dalam  mengambil keputusan pada  YP  seperti  sekarang  sudah mulai  mengeksplorasi  diri  sehingga  sudah bisa  mengetahui  potensi  yang  dimiliki,  tidak bingung  lagi  dalam  merencanakan  karir kedepannya,dan  sudah  tidak  didominasi  lagi oleh teman dalam mengambil keputusan.
AP  merupakan  salah  satu  siswa  yang sudah  mengalami  peningkatan  kemandirian dalam  mengambil  keputusan  pada  siklus  I dan untuk melihat sejauh mana AP
mempertahankan,
memelihara, dan
mengembangkan perilaku-perilaku yang sudah  berubah,  AP  diikut  sertakan  kedalam siklus  II.  Peningkatan  dari  siklus  I  sebesar 87,1%  menjadi  93,55%  pada  siklus  II.  Ini artinya AP terus meningkatkan, menjaga, dan memlihara  perilaku-perilaku  yang  sudah berubah pada siklus sebelumnya.
YA  juga  merupakan  siswa  yang  sudah mengalami  kemandirian dalam  mengambil keputusan pada siklus I, dan untuk memelihara sejauh mana YA
mempertahankan,memelihara,mengembangk an perilaku-perilaku yang sudah di rubah. YA diikut sertakan kedalam siklus II. Peningkatan dari  siklus  I  sebesar  92,9%  menjadi  95,48% pada  siklus  II.  Ini  artinya    YA  terus
meningkatkan,  menjaga,  dan  memelihara perilaku-perilaku  yang  sudah  berubah  pada siklus sebelumnya. Data peningkatan tersebut  dilihat  dari  data  primer  yaitu kuesioner dan dilengkapi dari data observasi, wawancara  dan  pemuatan  catatan  harian ( log sheeet ) disetiap pertemuannya.
Sejalan dengan pemaparan tersebut dan berdasarkan hasil refleksi yang dilaksanakan, ternyata pemberian layanan konseling perorangan  dengan  pendekatan  behavioral strategi Self-Management dapat meningkatka kemandirian  dalam  mengambil  keputusan dilihat  dari  peningkatan  persentase  yang dicapai  oleh  keempat  subyek  penelitian sudah  berada  diatas  70%  dan  secara kualitatif  terjadi  perubahan  perilaku  yaitu diantaranya
a) Terbuka dalam mengeksplorasi diri, b) Sudah bisa mengekspresikan  perasaan  sehingga  tidak menimbulkan konflik, c) Sudah bisa bertoleransi  terhadap  ragam  ekspesi  diri sendiri  dan  orang  lain,  d)  Tidak  bingung dalam  memilih  dan  menyesuikan  penjurusan dengan  karir  kedepan,  e)  Dalam  mengambil keputusan  penjurusan  tidak    didominasi  oleh teman,  dan  f)  Sudah  bisa  mengetahui perencanaan karir dengan mempertimbangkan  kemampuan,  peluang, dan ragam karir.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  penerapan  konseling Behavioral dengan strategi Self Management dapat  meningkatkan  kemandirian  dalam mengambil  keputusan  yang  rendah  pada siswa  kelas  X5  SMA  Negeri  2  Singaraja. Peningkatakan  tersebut  dapat  dilihat  dari hasil  kuesioner  dari  skor  penyebaran  awal sebesar 54,41% menjadi 78,22% pada siklus I  dengan  rata-rata  peningkatan  sebesar 18,93%. Sedangkan pada siklus II
peningkatan  kemandirian  dalam  mengambil keputusan dari 78,22% pada siklus I menjadi 88,22% dengan rata-rata peningkatan sebesar  9,99%  pada  siklus  II.  Jadi  keempat siswa  yang  di  berikan  treatment  baik  pad
siklus  I  dan  II  sudah  mencapi  peningkatan diatas  70%.  Ini  artinya  terjadi  peningkatan terhadap indikator-indikator kemandirian dalam  mengambil  keputusan  seperti  siswa sudah mampu bertoleransi dengan temannya,  sudah  mulai  mengeksplorasi  diri untuk  mengetahui  potensi  yang  dimiliki, sudah mampu merencakan karirnya kedepan,  dan  siswa  dalam  mengambil sebuah  keputusan  sudah  tidak  didominasi oleh temannya.
Peningkatan tersebut diperkuat juga dari hasil  observasi  di  dalam  dan  di  luar  kelas, melakukan wawancara dengan siswa bersangkutan,  guru  BK,  guru  bidang  studi, dan wali kelas dan pembuatan catatan harian (log sheet) Ini berarti semakin baik konseling Behavioral dengan strategi Self Manegement digunakan  dalam  menangani  permasalahan siswa  khususnya  permasalahan  dalam  hal kemandirian dalam mengambil keputusan.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini, dapat diajukan beberapa  saran-saran  sebagai  berikut  :  (1) Bagi sekolah diharapkan mampu membangun  kesadaran  guru  dan  staf sekolah lain bahwa dalam mengambil sebuah keputusan  yang  sesuai  harus  dibekali dengan pengetahuan, pengalaman dan dilakukan  secara bertanggung  jawab,  (2) Bagi guru BK Diharapkan penelitian ini dapat dijadikan  sebagai  acuan kepada  guru  BK agar  memiliki  kompetensi  yang  menunjang dalam  memberikan bimbingan  kepada  siswa yang  belum  memiliki  gambaran  tentang bagaimana mengelola diri atau self management yang efektif. Kompetensi tersebut  diantaranya  dapat  mengajarkan siswa  untuk  memantau  dirinya  sebagai suatau  proses  untuk  mencatat  segala sesuatu  tentang  dirinta  sendiri,  siswa  dapat menganalisis  dirinya  agar  dapat  mengetahui dan  menyadari  potensi  yang  dimiliki,  siswa dapat  mengubah  diri  dimana  suatu  proses untuk  mengulas,  meninjau  kembali  perilaku- perilaku yang hendak diubah yang merugikan diri  sendiri,  dan  siswa  dapat  memelihara, mempertahankan  perilaku-perilaku  positirf
yang  sudah  dapat  dapat  berubah  sehingga siswa  dapat  mandiri  dalam  mengambil sebuah  keputusan,  dan  (3)  Bagi  siswa diharapkan bagi siswa dapat mengaplikasikan  strategi  pengelolaan  diri yang  sudah  dilakukan  seperti  dalam  hal, sudah  mampu  untuk  memantau  diri  sebagai suatau  proses  untuk  mencatat  segala sesuatu tentang dirinta sendiri, sudah mampu menganalisis diri agar dapat mengetahui dan menyadari  potensi  yang  dimiliki,  sudah memulai mengubah diri dimana suatu proses untuk  mengulas,  meninjau  kembali  perilaku- perilaku yang hendak diubah yang merugikan diri  sendiri,  dan  sudah  dapat  memelihara, mempertahankan  perilaku-perilaku  positirf yang  sudah  dapat  dapat  berubah,  sehingga mandiri dalam mengambil sebuah keputusan.

## DAFTAR RUJUKAN
Asrori, Muhammad. 2007. Psikologi
Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima
Corey,  Gerald.  2007. Teori  dan  Praktek Konseling dan Psikoterapi. Bandung: PT Refika Aditama.
Dharsana,  I  Ketut.  2007. Dasar-dasar Konseling Seri 2 . Singaraja: Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling Fakultas Ilmu Pendidika Universitas Pendidikan Ganesha Emzir.2012. Metodelogi Penelitian Pendidikan . Jakarta : PT. RajagrafindoPersada
JamesA.F.Stoner(dalamhttp://winarnotugas.bl ogspot.com/2012/04/teori- pengambilan keputusan.html)
Kartadinata, Sunaryo, et al. 2008. Penataan Pendidikan Profesi Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional
Kementrian Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Ganesha. 2011. Pedoman studi Program
Sarjana  dan  Diploma  Universitas Pendidika Ganesha . UNDIKSHA.
PrajudiAtmosudirjo(dalamhttp://winarnotugas. blogspot.com/2012/04/teori- pengambilan-keputusan.html)
Suarni,Ketut.2004.  Meningkatkan  Motivasi Berprestasi
Sekolah Menengah
Umum  di  Bali  dengan  Strategi
Pengelolaan  Diri  Model  Yates  (Studi
Kuasi  Eksperimental  Pada  Siswa Kelas  1 SMU  di  Bali).Disertasi  (tidak diterbitkan).Yogyakarta.  Universitas Gajah Mada.
Undang-undang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 1 Ayat 1 Tahun 2003