## Identifikasi Kemampuan Menginterpretasikan Grafik Hukum Newton Kelas X SMAN 1 Tinambung
Nur Aisyah Humairah 1 , Fadhila 2 , Harianti 3 1,2,3 Universitas Sulawesi Barat e-mail: * 1 nuraisyah.humairah@unsulbar.ac.id, 2 fadhila@unsulbar.ac.id ,
3 harianti27@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  tingkat  kemampuan peserta didik menginterpretasikan data dalam bentuk grafik pada materi Hukum Newton kelas X SMA Negeri 1 Tinambung, populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Tinambung tahun pelajaran 2016/2017 yang berjumlah 229 orang. Sampel penelitian  berjumlah  136  diambil  dari  populasi.  Metode  pengambilan  data  dengan pemberian teks berupa soal essay. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa kemampuan peserta didik menginterpretasikan data dalam bentuk grafik pada materi hukum newton menunjukkan  sebanyak  72,06 tidak  mampu,  22,06%  cukup  mampu  dan  5,88%  sangat tidak  mampu,  maka  dapat disimpulkan  bahwa kamampuan  peserta  didik  masih   berada pada kategori tidak mampu.
Kata kunci :, Interpetasi Data, Grafik

## 1. PENDAHULUAN
Keterampilan  menginterpretasi  merupakan  keterampilan  menafsirkan  data  berdasarkan hasil  observasi  atau  percobaan.  Keterampilan  menginterpretasi  sangat  penting  untuk dikuasai  karena  data  yang  diperoleh  peserta  didik  saat  melakukan  percobaan  atau penelitian  tidak  akan  berguna  bila  tidak  ditafsirkan  (interpretasi).  Belajar  fisika adalahmembangun  pengertian  pada  pengalaman  yang  nyata,  dimulai  dari  pengamatan benda  atau  gejala nyata  kemudian  diteruskan  ke sajian  dalam bentukverbal. Misalnya, dari  pengukuran    jarak    dan  waktu  pada  benda  yang  bergerak  lalu  diteruskan  ke  dalam menulis  angka,  membuattabel  dan  menggambarkan  dalam  bentuk  grafik  dalam  Evira Agustina  (2014).  Umumnya  peserta  didik  mengalami  kesulitan  untuk  menghubungkan grafik  dengan  beberapa  variabel,  dengan  kata  lain  kemampuan  peserta  didik    dalam membaca atau menginterpretasikan grafik sangat rendah. Padahal tuntutan pembelajaran diharapkan  Peserta  didik  dapat  menginterpretasikan  data  dengan  menggunakan  grafik. Oleh  karena  itu  diperlukan  pengembangan  metode  pembelajaran  yang  dapat memunculkan  dan  melatihkan  kemampuan  interpretasi  grafik.  Akan  tetapi  pada kenyataannya    proses  pembelajaran  di  sekolah  tidak  menuntut  Peserta  didik    untuk  bisa melatih kemampuan interpretasi (penafsiran).

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  X  SMA  Negeri  1  Tinambung  Kecamatan Balanipa Kabupaten Polewali Mandar pada semester Genap tahun pelajaran 2016/ 2017.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  survey  bersifat  deskriptif  dilakukan  dengan  tujuan menggambarkan hasil penelitian sesuai dengan data dan fakta yang diperoleh dilapangan. Tujuan yang dimaksud ialah mengetahui seberapa besar tingkat kemampuan peserta didik menginterpretasikan data dalam bentuk grafik pada materi hukum Newton kelas X SMA Negeri  1  Tinambung.  Penelitian  ini  menggunakan ex  post  facto yang  digambarkan sebagai berikut:
R O Arikunto (1993) Gambar 1  Rancangan Penelitian
Keterangan :
R
: Sampel penelitian (Sejumlah peserta didik sebagai interpretasi dari keseluruhan peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Tinambung)
O : Observasi atau pengukuran tentang kemampuan peserta didik dalam menginterpretasikan data  dalam bentuk grafik pada materi hukum Newton kelas X SMA Negeri 1 Tinambung.
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel  tunggal.  Variabel yang dimaksud adalah seberapa besar tingkat kemampuan peserta didik menginterpretasikan data dalam bentuk grafik pada materi hukum Newton kelas X SMA Negeri 1 Tinambung dengan indikator Mengidentifikasi unsur yang diketahui, Membuat model matematika, Menerapkan strategi, dan Menjelaskan/menginterpretasikan hasil.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Tinambung  sebanyak  229  peserta  didik.  Secara  lebih  detail  dapat  dideskripsikan  pada tabel berikut:
Tabel 1 Rekapitulasi Peserta didik  SMA Negeri 1 Tinambung
No Kelas populasi 1 X a 31 2 X b 37 3 X c 30 4 X d 31 5 X e 37 6 X f 30 7 X g 33 Jumlah Populasi 229 Sumber : Olahan Data
Dalam penelitian ini teknik yang digunakaan untuk penentuan jumlah sampel dari suatu  populasi  menggunakan  Nomogram Harry  King .  Dalam  Nomogram Harry King tersebut, jumlah populasi maksimum 2000,  dengan taraf kesalahan yang bervariasi, mulai  0,3  sampai  15%,  dan  faktor  pengali  disesuaikan  dengan  taraf  kesalahan  yang ditentukan. Anggota populasi dalam penelitian ini adalah  229 orang Peserta didik  dari7 kelas.  Berdasarkan  Nomogram Harry  King diatas,  dikehendaki  kepercayaan  sampel
terhadap  populasi  95%  atau  tingkat  kesaalahan  5%,  maka  jumlah  sampel  yang  diambil 0,5 x 229 x 1,195 = 136 orang.
Menurut  Sugiyono  (2008:  73)  bahwa  yang  dimaksud  dengan  teknik  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel.  Teknik  sampling  yang  akan  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu Proportionate  Stratified  Random  Sampling yang  merupakan pengambilan  anggota  sampel  dari  populasi  yang  dilakukan  secara  acak  tanpa memperhatikan  strata  yang  ada  dalam  populasi  itu.  Berdasarkan  teknik  pengambilan sampel, maka peneliti mengambil jumlah sampel 136 Peserta didik .
Rumus yang digunakan untuk menghitung alokasi sampel adalah sebagai berikut:
n N N n i i   (1)
Keterangan : n = Jumlah Sampel n i = Jumlah sampel unit kelas ke i N= Jumlah populasi N i = Jumlah populasi unit kelas ke i
Riduwan (2006) Tabel 2 Penyebaran proporsi Sampel No Kelas Sampel Penelitian 1 X a 18 2 X b 22 3 X c 18 4 X d 18 5 X e 22 6 X f 18 7 X g 20 Jumlah Populasi 136 Sumber : Olahan Data
Dengan demikian dalam penelitian ini penulis  akanmenggunakan sampel berjumlah  136 orang.  Karena  setiap  responden  mempunyai  peluang  yang  sama  untuk  dipilih  kedalam sampel,  maka  setiap  proporsi  sampel  yang  akan  menjadi  wakil  tiap  kelas  melalui pengundian.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa  tes  essay. Adapun  tahapan  dalam  penyusunan  tes  identifikasi  kemampuan  peserta  didik menginterpretasikan data dalam bentuk grafik adalah sebagai berikut :
1. Menyusun 32 soal item tes identifikasi kemampuan peserta didik menginterpretasikan data  dalam  bentuk  grafik  pada  materi  hukum  newton.Sebelum  dibuat  instrument, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal untuk menentukan ruang lingkup dan tekanan tes secara tepat.
2. Mengkonsultasikan item soal ke dosen pembimbing untuk selanjutnya di uji cobakan untuk  mengetahui  validitas  sebelum  digunakan  dalam  penelitian.Hal  ini  dilakukan untuk melihat apakah tes kemampuan ini layak atau tidak layak untuk digunakan.
Teknik pengumpulan data merupakan suatu tahapan yang perlu dilakukan dalam rangka pengumpulan data yang dibutuhkan dalam penelitian, baik dengan menggunakan instrumen tes maupun nontes. Langkah-langkah yang ditempuh yaitu menyusun  32 item tes  pokok  bahasan  tentang  hukum  newton    yang  berbentuk  essay  kemudian dikonsultasikan  ke  dosen  pembimbing.  Setelah  itu  dosen  pembimbing  mengarahkan peneliti agar soal essay tersebut divalidasi oleh 10 guru fisika yang tersebar di beberapa sekolah SMA. Dari hasil validasi dan revisi dari 10 guru diambil  10 item tes  soal essay yang valid untuk dijadikan sebagai bahan instrumen penelitian.
Penilaian validitas instrumen dilakukan dengan cara memberi tanggapan dengan kriteria tidak  relevan  diberi  nilai  1,  kurang  relevan  diberi  nilai  2,   relevan  diberi  nilai 3 dan sangat relevan diberi nilai 4. Untuk menganalisis jawaban validator digunakan indeks V dari Aiken yaitu:
(2)
Keterangan: s  = = angka penilaian validitas yang terendah c  = angka penilaian validitas tertinggi r  = angka yang diberikan penilai n = jumlah validator
Retnawati (2014 : 3)
Untuk  menginterpretasi  nilai  validitas  isi  dari  Aiken,  maka  digunakan pengklasifikasian  validitas seperti yang ditunjukkan pada tabel kriteria validitas di bawah ini
Tabel 3. Kriteria Validasi Isi Hasil Validitas Kriteria Validitas 0,75 < V ≤ 1,00 Tinggi 0,50 < V ≤ 0,75 Cukup Tinggi 0,25 < V ≤ 0,50 Rendah 0,00 < V ≤ 0,25 Sangat Rendah Modifikasi dari Pratiwi (2014)
Berdasarkan  hasil  perhitungan  validitas  isi  dengan  jumlah  item  pertanyaan sebanyak 32 pertanyaan diperoleh koefisien validasi isi sebesar dengan rincian :
1. Tinggi : Nomor item soal (1, 5, 6, ) = 3 pertanyaan.
2. Cukup Tinggi : Nomor item soal (4, 26, 27, 28, 30, 31, 32) = 7 Pertanyaan
3. Rendah : Nomor item soal (2, 3, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24,      25, 29) = 22 Pertanyaan
4. Sangat Rendah = Tidak ada
Jika ditinjau dari rata-rata koefisien validasi isi dari seluruh pertanyaan diperoleh validitas isi sebesar 0,6 dengan kriteria validitas cukup tinggi. Langkah selanjutnya, data dikumpulkan  melalui  pemberian  tes  soal  essay,  kemudian  melakukan  identifikasi  data penelitian,  membahas  hasil  penelitian  dan  menyimpulkan  hasil  penelitian. Jenis  tes  soal essay  ini  dipilih  karena  salah  satu  karakteristik  tes  yaitu  mampu  menangkap  informasi mengenai kesulitanPeserta didik  dalam memahami maksud grafik.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisisdeskriptif.Rumus  yang  digunakan  dalam  analisis  deskriptif  untuk  penelitian  ini adalah :
1. Mean ( rata – rata( ) )
= (3)
Keterangan : : Nilai rata-rata
n
: Jumlah data
: Nilai median dalam kelas interval : Frekuansi kelas interval yang mengandung x
Sudjana (2005 ) 2. Varians
(4) Adapun untuk menghitung persentase kemampuan peserta didik
menginterpretasikan  data  dalam  bentuk  grafik  dihitung  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut :
(5)
Keterangan : P = nilai yang diperoleh  (%) F = jumlah skor yang diperoleh N = skor tertinggi yang mungkin dicapai oleh peserta didik
Selanjutnya persentase kemampuan peserta didik dalam menginterpretasikan data dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  4 Interpretasi Data Dalam Bentuk Grafik Interval Persentase (%) Pemahaman 0 – 20 21 – 40 41 – 60 61 – 80 81 – 100 Sangat tidak mampu Tidak mampu Cukup mampu Mampu Sangat mampu Masidjo (1995)
Langkah-langkah analisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Peserta didik diberikan tes soal essay
i. Menentukan skor pada jawaban berdasarkan kategori kriteria penilaian.
ii. Skor jawaban pilihan :
- Jawaban benar :5 dan 15 sesuai tingkat kesukaran soal.
- Jawaban salah : 1 dan 3 sesuai tingkat kesukaran soal.
- Sama sekali tidak dijawab : 0 setiap soal.
b. Menghitung  skor  totalpeserta  didik  dengan  menjumlahkan  skor  masing- masing soal untuk masing-masing kategori.
c. Mengolah skor yang diperoleh peserta didik dalam bentuk persentase.
d. Menghitung persentase pemahaman konsep peserta didik.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dari  tes  essay  bahwa  tingkat kemampuan  peserta  didik  menginterpretasikan  data  dalam  bentuk  grafik  pada  materi hukum  newton  kelas  X  SMA  Negeri  1  Tinambung  masih    berada  pada  kategori  tidak mampu.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina  Evira,  2014. Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  dan  Kemampuan Interpretasi Grafik Siswa SMP. Skripsi : Universitas Pendidikan Indonesia. Arikunto,Suharsimi 1993. Prosedur suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Masidjo. 1995. Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah . Yogyakarta : Kanisius. Pratiwi, Putri.2014. Penerapan levelsof inquiry untuk meningkatkan achievement Peserta didik  SMP pada pokok bahasan optik . Skripsi: universitas Pendidikan Indonesia.
Retnawati,Heri. 2014. Membuktikan validitas instrumen dalam pengukuran . Diunduh dari http://  evaluation-education/wp/uploads/2014/10/2-validitas-heri-retnawati-uny.pdf pada tanggal 20 januari 2017 jam 16.50 WITA.
Riduwan. 2006. Rumus dan data dalam aplikasi statistika. Bandung Sudjana. 2005. Metode Statistika . Bandung: Tarsito.