Journal of Elemantary School (JOES) Volume 6, Nomor 2, Desember 2023 e-ISSN : 2615-1448 p-ISSN : 2620-7338 DOI : https://doi.org/10.31539/joes.v6i2.7098

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MUATAN IPA SD
Vena Renata 1, Leo Charli 2, Asep Sukenda Egok 3
Universitas PGRI Silampari venarenata0@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengembangan  dan  tingkat  kevalidan serta  kepraktisan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA  menurut  dosen  ahli dan  praktisi,  serta  melatih  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar  untuk meningkatkan  penguasaan  terhadap  materi.  Jenis  penelitian  ini  adalah Research and  Development dengan  metode  1)  Tahap  analisis,  2)  perancangan,  3) pengembangan,  4)  penerapan,  dan  5)  evaluasi.  Data  analisis  secara  deskriptif yaitu  hasil  pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA  materi perubahan  wujud  benda  terdiri  atas  kerangka  umum  yang  berisi  halaman cover , kata  pengantar,  daftar  isi,  petunjuk  buku,  kompetensi  dasar,  dan  kerangka  isi berisi  pembelajaran  1,  pembelajaran  2,  pembelajaran  5,  latihan  soal  IPA.  serta kerangka  akhir  berisi  daftar  pustaka,  dan  kesimpulan.  Berdasarkan  analisis  data dapat disimpulkan bahwa kualitas Lembar Kerja Peserta Didik Muatan IPA yang dikembangkan  termasuk  dalam  kategori  sangat  baik  sehingga  layak  digunakan dengan persentase 0,83% dari ahli bahasa, 0,70% dari ahli media, dan 0,97% dari ahli materi. Sedangkan untuk respon guru didapatkan persentase 90% dan respon peserta didik didapatkan persentase 93,33% dengan kategori sangat baik.
Kata Kunci : IPA, Lembar kerja Peserta Didik

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  development  and  level  of  validity  and practicality of Science Content Student Worksheets according to expert lecturers and  practitioners,  as  well  as  to  train  students  in  learning  activities  to  improve mastery of the material. This type of research is Research and Development with methods 1) analysis phase, 2) design, 3) development, 4) implementation, and 5) evaluation. Descriptive analysis of data, namely the results of the development of Science  Content  Student  Worksheets  material  for  changes  in  the  form  of  objects consists  of  a  general  framework  that  contains  cover  pages,  prefaces,  table  of contents,  book  instructions,  basic  competencies,  and  a  content  framework containing  learning  1,  learning  2,  learning  5  IPA  practice.  as  well  as  the  final framework containing a bibliography, and conclusions. Based on data analysis, it can  be  concluded  that  the  quality  of  the  Science  Content  Student  Worksheets developed is included in the very good category so that it is suitable for use with a percentage of 0.83% from linguists, 0.70% from media experts, and 0.97% from material  experts.  Meanwhile,  the  teacher's  response  obtained  a  percentage  of 90%  and  student  responses  obtained  a  percentage  of  93.33%  with  a  very  good category.
Keywords : Science, Student Worksheets

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu proses interaksi antara pendidik dan peserta didik  yang  mempunyai  tujuan  baik  kognitif,  afektif  maupun  psikomotorik. Menurut  Braneld  (Husamah,  dkk.  2019)  pendidikan  memiliki  fungsi  yang  luas yaitu  sebagai  pengayom  dan  mengubah  kehidupan  suatu  masyarakat  jadi  lebih baik  dan  membimbing  masyarakat  baru  supaya  mengenal  tanggung  jawab bersama masyarakat. Jadi pendidikan adalah sebuah proses belajar terus menerus dalam  keseluruhan  aktifitas  sosial  sehingga  manusia  tetap  ada  dan  berkembang, serta  terencana.  Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  di  sekolah  secara  terpadu dengan  menggunakan  kurikulum  yang  berlaku.  Pada  saat  ini  kurikulum  yang digunakan yaitu kurikulum 2013.
Trianto  (Zainuri,  dkk.  2021)  mengemukakan  bahwa  kurikulum  2013 menggunakan  pembelajaran  tematik,  yaitu  pendekatan  pembelajaran  yang mengintegrasikan  beberapa  kompetensi  dan  mata  pelajaran  ke  dalam  berbagai tema. Guru merupakan sumber daya manusia yang sangat penting didalam proses pendidikan  karena  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  guru  yang  secara langsung  berinteraksi  dengan  peserta  didik  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran  yang  di  dalamnya  terjadi  stimulus  dan  respon  dalam  mentransfer ilmu  pengetahuan  serta  didikan  moral  yang  dapat  dikaitkan  pada  setiap  materi pembelajaran yang dibimbing oleh guru.
Dunia pendidikan memuat berbagai hal tentang pembelajaran yaitu proses pembelajaran yang memfokuskan aktivitas belajar peserta didik yang berorientasi dan  guru  hanya  sebagai  fasilitator.  Proses  pembelajaran  adalah  hal  yang  sangat penting  dalam  kehidupan,  hal  ini    disebabkan  dapat  menciptakan  peserta  didik yang aktif dan kreatif  (Maryanti, dkk. 2021).  Sebagaimana yang dipertegas oleh pendapat  James,  dkk  (Syrifuddin,  dkk.  2022)  menjelaskan  bahwa  proses pembelajaran  yang  dilihat  dengan  realitas  proses  pendidikan  saat  ini,  masih banyak pendidikan yang melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan sistem pembalajaran  konvensional,  tidak  mau  susah  payah  memproduksi  bahan  ajar dalam merancang pembelajaran inovatif.
Berdasarkan  hasil  observasi  12  s.d  13  Oktober  2022  di  SD  Negeri  G2 Dwijaya, mengetahui bahwa proses pembelajaran berpusat pada guru. Guru lebih dominan  dalam  memberikan  materi  pembelajaran.  Dan  wawancara  Wawancara juga dilakukan pada Ibu Rumiyati, S.Pd. SD, wali kelas V pada 14 Oktober 2022 di  SD  Negeri  G2  Dwijaya  menunjukkan  bahwa  proses  pembelajaran  sudah menggunakan  LKPD,  akan  tetapi  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  sangat membosankan  dan  tidak  menarik,  sehingga  nilai  yang  diperoleh  peserta  didik tidak sesuai dengan apa yang diharapkan. Oleh karena itu guru diharapkan dapat menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif  dan  menarik  dengan  menggunakan pendekatan, metode, model pembelajaran, serta bahan ajar yang manarik sehingga peserta  didik  akan  lebih  termotivasi  dalam  belajar  dan  peserta  didik  dengan
mudah dapat memahami materi pelajaran. Salah satu jenis bahan ajar cetak yaitu Lembar Kerja Peserta Didik.
Lembar Kerja Peserta Didik adalah lembaran-lembaran yang berisi materi untuk  menyelesaikan  soal-soal  tertentu.  Daryanto  (Nana,  2022)  mengemukakan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik merupakan lembaran-lembaran yang berisikan tugas  yang  harus  dikerjakan  oleh  peserta  didik.  LKPD  digunakan  sebagai  media penunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Penggunaan  LKPD  dalam  kegiatan pembelajaran akan memberikan banyak manfaat baik guru maupun peserta didik. Menurut  Kurniawan  (Santosa&Made,  2022)  LKPD  adalah  tugas-tugas  yang diberikan harus sesuai dengan materi  yang diajarkan, mengandung unsur Higher Order  Thinking  Skills ( HOTS )  dan  integrasi  pembelajaran  berbasis  teknologi, seperi  salah  satunya Techological,  Pedagogical,  and  Content  Knowledge ( TPACK ), dan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  IPA  merupakan  suatu  pembelajaran  yang mempelajari  tentang  fenomena-fenomena  alam  dan  segala  sesuatu  yang  ada didalamnya.  IPA  membahas  tentang  gejala-gejala  alam  yang  disusun  secara sistematis yang didasarkan pada hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh  manusia.  Ilmu  pengetahuan  alam  atau science secara  harfiah  sebagai  ilmu tentang  alam,  ilmu  yang  mempelajari  peristiwa-peristiwa  yang  terjadi  di  alam. (Agustina. D, dkk 2018).
Berdasarkan  paparan  yang  telah  disampaikan,  perlu  adanya  usaha pembelajaran  untuk  memperbaiki  kualitas  pembelajaran  dengan  mengedepankan berbagai  langkah  kreatif,  dan  inovatif.  Upaya  yang  dilaksakan  adalah mengembangkan Lembar Kerja Pesrta Didik Muatan IPA. Aktivitas pembelajaran Muatan  IPA  secara  silmutan  diharapkan  dapat  memahami  peristiwa  yang  terjadi dalam dalam kehidupan sehari-hari. Maka dari itu, perlu dilaksanakan penelitian yang  berjudul  “Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA  SD Negeri G2 Dwijaya”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  yang  diistilahkan  juga dengan  R  &  D.  Menurut  Borg  dan  Gall  (Rayanto,  dkk,  2020)  penelitian pengembangan  memiliki  arti  yang  lebih  luas  apabila  dipakai  dalam  konteks penelitian daripada jika istilah ini digunakan dalam konteks menghasilkan produk pembelajaran. Hal ini diperkuat oleh pendapat Sugiono (Budiyono, 2021) metode Research  and  Develoment adalah  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  sebuah  produk  tertentu,  dan  menguji  kefektifan  produk  tersebut. Sedangkan  menurut  Gay  (Amir,  2021)  mengemukakakn  bahwa  penelitian pengembangan  adalah  usaha  mengembangkan  suatu  produk  untuk  digunakan, bukan untuk menguji teori.
Penelitian  yang  dilaksanakan  berupaya  untuk  menciptakan  Lembar  Kerja Peserta  Didik  Muatan  IPA.  Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah
ADDIE  (Analysis,  Desain,  Development , Implementation,  Evalution) .  Adapun tahapan  penelitian  pengembangan  ini  mencakup  1) Analysi berupa  analisis muatan  KD  kognitif  dan  materi  pada  muatan  IPA.  2) Desain perencanaan kegiatan yang dimulai dari penyusunan materi dan peningkatan kemampuan yang akan  dikembangkan  pada  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA..  3) Development mencakup  tahapan  desains  yang  disusun  menggunakan  kerangka- kerangka konseptual yang diwujud kan dalam bentuk produk pada Lembar Kerja Peserta Didik Muatan IPA. 4) Implementation mencakup rancangan produk yang dikembangkan  dan  dibuat  sesuai  dengan  dengan  pembelajaran.  5) Evalution berupa aktivitas mengevaluasi Lembar Kerja Peserta Didik Muatan IPA.
Subjek  penelitian  merupakan  suatu  yang  vital  dalam  penelitian  karena eratnya  hubungan  dengan  data  yang  diamati.  Subjek  penelitian  ini  merupakan orang  yang  terlibat  dalam  pengembangan  produk  Lembar  Kerja  Peserta  Didik Muatan IPA. Subjek pada penelitian ini didasarkan pada expert yang terdiri dari lima orang. Expert yang dimaksud terdiri atas tiga orang dosen, guru, dan peserta didik. Expert akan  menilai  kisi-kisi  instrument  validasi  ahli  dan  respon  produk yang akan dikembangkan.
Langkah prosedur yang ditempuh sesuai dengan tahapan ADDIE . Tahapan Analysis mencakup  analisis  kebutuhan,  analisis  kurikulum,  dan  analisis  materi. Analisis  kebutuhan  guru  dan  peserta  didik  diketahui  melalui  pemberian  angket. Analisis  kurikulum  dilaksanakan  dengan  menganalisis  KD  yang  terdapat  pada buku  siswa  SD  kelas  lima  sehingga  dapat  ditentukan  materi  yang  akan dikembangkan.  Tahap Desain mencakup  penetapan  tujuan  pembelajaran, rancangan  perangkat  pembelajaran  yaitu  Silabus,  RPP,  dan  LKPD,  serta rancangan materi pembelajaran dan alat untuk mengevaluasi hasil belajar peserta didik  berupa  angket  respon  peserta  didik.  Tahap Developmen t  mencakup  proses validasi expert sampai  perangkat  pembelajaran  layak  dan  valid  untuk  diuji cobakan  ke  peserta  didik.  Tahapan  selanjutnya Implementation mencakup  hasil pengembangan  perangkat  pembelajaran  IPA  berupa  Silabus,  RPP,  dan  LKPD yang  akan  diterapkan  setelah  dinyatakan  valid,  .kemudian  diuji  cobakan pembelajaran  ke  peserta  didik  melalui  evaluasi  formatif  untuk  mengetahui pengaruh terhadap kualitas pembelajaran yang meliputi kemenarikan kepraktisan melalui penyebaran angket respon peserta didik.
Variabel  pada  penelitian  ini  adalah  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muata IPA yang valid dan Lembar Kerja Peserta Didik Muata IPA yang praktis. Lembar Kerja Peserta Didik Muata IPA yang valida adalah LKPD yang memenuhi aturan LKPD,  yaitu  terdiri  dari  syarat  didaktik,  konstruksi,  dan  teknis.  Syarat  didaktik adalah  mengaju  pada  ketentuan  belajar  sesuai  standar.  Syarat  konstruktif berkaitan  dengan  penggunakan  bahasa  yang  berkaitan  dengan  kalimat.  Syarat teknis  adalah  yang  berkaitan  dengan  visual/tampilan.  LKPD  dinyatakan  valid apabila memperoleh hasil penilaian yang sesuai dengan kriteria validasi. Lembar Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA  yang  praktis  adalah  LKPD  yang  mudah  dan
menyenangkan saat diaplikasikan oleh pengguna. Pengguna  LKPD dalam hal ini adalah  peserta  didik.  LKPD  dinyatakan  praktis  ketika  memenuhi  criteria  pada penilaian  acuan.  LKPD  yang  praktis  diperoleh  melalui  hasil  pengisian  angket kepraktisan yang dinilai oleh guru dan peserta didik. Pengisian angket kepraktisan oleh wali kelas V dan 6 peserta didik sebagai pengguna.
Pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket.  Pengumpulan  data melalaui  angket  berupa  penilaian  validasi  dan  kepraktisan.  Angket  validasi  diisi oleh 2 dosen sebagai ahli Bahasa dan ahli Media, dan 1 guru kelas V sebagai ahli materi.  Angket  kepraktisan  diisi  oleh  1  wali  kelas  V  dan  6  peserta  didik. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar validasi dan lembar angket.  Lembar  validasi  yang  dipakai  pada  penelitian  ini  adalah  validasi kelayakan produk. Tahap uji validitas dilaksanakan setelah selesainya pembuatan produk dan telah siap diuji. Validasi melibatkan 3 orang sebagai ahli bahasa, ahli media,  dan  ahli  materi  dan  1  orang  guru  serta  6  peserta  didik  kelas  V  sebagai praktisi. Validator ditentukan berdasarkan pengalaman merancang, mengimplementasikan,  dan  menilai  IPA  yang  diakui  sebagai  pendidik. Nurkancana (Rahardjo, 2020) adalah kuesioner sebagai metode pengumpulan data dengan  jalan  mengajukan  suatu  daftar  pertanyaan  tertulis  kepada  sejumlah individu, dan individu-individu yang diberikan pertanyaan tersebut diminta untuk memberikan jawaban secara tertulis pula. Angket kepraktisan ini diberikan oleh 1 guru wali kelas V dan 6 peserta didik kelas V sebagai pengguna.
Data akan dianalisis secara deskriptif yang berasal dari analisis kebutuhan, karakteristik  produk,  uji  validitas,  dan  kepraktisan.  Uji  validasi  dilaksanakan melalui  perhitungan Aiken’s  V yang  bertujuan  untuk  memastikan  kesesuaian produk  yang  dikembangkan  sesuai  dengan  prosedur  yang  berlaku.  Ahli  yang terlibat dalam validasi isi ini antara lain: ahli bahasa, ahli media, dan ahli materi. Adapun  rumus  yang  digunakan  untuk  mengukur  dan  menghitung  nilai  validasi sebagai berikut:
𝑉 = ∑ 𝑆/[𝑛(𝑐 − 1)]

## Aswar (2019)
Keterangan:
V = Nilai kevalidan n = Jumlah Validator ahli s = r – lo lo = Angka penilaian validitas yang terendah (dalam hal ini = 1)
c =  Angka penilaian validitas yang tertinggi (dalam hal ini = 4)
r =  Angka yang diberikan oleh seorang penilai.
Kepraktisan produk dilakukan melalui pengisian angket oleh 1 wali kelas V  SD  dan  6  peserta  didik  kelas  V.  Guru  dan  peserta  didik  mengisi  angket kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik Muatan IPA. Data mengenai kepraktisan
produk  dikembangkan  diperoleh  dari  angket  respon  guru  dan  peserta  didik, selanjutnya  dianalisis  untuk  mengamati  nilai  kepraktisan  produk  yang dikembangkan.  Adapun  rumus  yang  digunakan  untuk  mengukur  dan  mengitung niali kepraktisan sebagai berikut:
Tingkat kepraktisan = Jumlah skor yang diperoleh ×100% Skor total

## Hidayat (dalam Febriandi 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini meliputi deskripsi Lembar Kerja Peserta Didik Muatan IPA, validasi produk, dan kepraktisan  produk.  Hasil dari validasi produk adalah penilaian  dan  masukan  dari  ahli  bahasa,  ahli  media,  dan  ahli  materi.  Penilaian kepraktisan merupakan hasil dari respon guru dan peserta didik. Tahap analysis , pada  analisis  kebutuhan  mengungkapkan  fakta  bahwa  pada  intinya  seluruh responden beranggapan penting adanya pengembangan  LKPD untuk mengaitkan dalam  kehidupan  sehari-hari,  pembelajaran  bermakna,  dan  untuk  membuat pembelajaran  IPA  lebih  menarik.  Berdasarkan  analisis  kompetensi  dasar  yang dilaksanakan  dipilih  kompetensi  dasar  IPA  3.7  Menganalisis  pengeruh  kalor terhadap  perubahan  suhu  dan  wujud  benda  dalam  kehidupan  sehari-hari.4.7 Melaporkan  hasil  percobaan  pengaruh  kalor  pada  benda.  Kompetensi  dasar pengetahuan  dan  keterampilan  ini  termuat  dalam  tema  VII  Perubuha  Wujud Benda kelas V SD.
Tahapan desain ,  pada  tahap  ini  maulai  menyusun  produk  yang  akan dikembangkan.  Produk  yang  akan  dikembangkan  adalah  Lembar  Kerja  Peserta Didik  Muatan  IPA.  Rangkaian  langkah  yang  dilaksanakan  adalah  Lembar  Kerja Peserta  Didik  Muatan  IPA,  penyusunan  tes  acuan  patokan,  pemilihan  media, pemilihan format, dan desain awal LKPD.
Tahapan development merupakan tahap inti dalam penelitian pengembangan.  Langkah  pada  tahap  ini  adalah  menelaah  angket  dengan  cara validasi  dan  kepraktisan.  Dalam  validasi  memuat  tiga  ahli,  yaitu  ahli  bahasa, media,  dan  materi.  Sedangkan  kepraktisan  satu  guru  kelas  V  dan  enam  peserta didik  kelas  V.  Selain  memberikan  penilaian  pada  lembar  validasi  ketiga  ahli tersebut  juga  memberikan  saran/masukan  secara  tertulis  untuk  dijadikan  acuan revisi pengembangan produk sehingga dapat mencapai kualitas semakin baik.
Berdasarkan hasil penilaian dari ahli validasi Lembar Kerja Peserta Didik Muatan  IPA  dikategorikan  valid.  Ahli  bahasa  mendapatkan  nilai  0,83  kategori tinggi,  ahli  media  memperoleh  nilai  0,70  kategori  cukup  tinggi,  dan  ahli  materi memperoleh  nilai  0,97  kategori  tinggi,  sehingga  rekapitulasi  dari  ketiga  ahli validasi  memperoleh  nilai  0,83  dengan  kategori  tinggi  sesuai  dengan  pendapat Febriandi,  dkk.  (2019)  mengungkapkan  bahwa  nilai > 0,80  (tinggi).  Sedangan hasil  penilaian  dari  respon  kepraktisan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  Muatan  IPA dikategorikan  sangat  praktis.  Respon  wali  kelas  VSD  mendapatkan  nilai  90%
kategori  sangat  praktis  dan  respon  dari  6  peserta  didik  atau  kelompok  kecil mendapatkan  nilai  93,33%  kategori  sangat  praktis,  sehingga  rekapitulasi  dari respon  guru  dan  peserta  didik  memperoleh  nilai  91,66%  dengan  kategori  sangat praktis  sesuai  dengan  pendapat  Riduan  (Hidayat,  2017)  bahwa  81-100%  sangat praktis.
Depdiknas  (2008)  mengungkapkan  bahwa  bahan  ajar  (LKPD)  yang dikembangkan  agar  mengaju  pada  ketentuan  kurikulum.  Aspek  kontruktif berkenaan  dengan  penggunaan  bahasa,  susunan,  kalimat,  kosakata,  dan  tingkat kesukaran.  Menurut  Depdiknas  (2008)  LKPD  wajib  memuat  kalimat  yang  jelas dan kalimat  yang tidak terlalu panjang. Aspek teknis mencakup tulisan, gambar, dan  penampilan.  Depdiknas  (2008)  mengungkapkan  bahwa  komponen  sajian meliputi  kejelasan  tujuan  yang  ingin  dicapai,  urutan  sajian.  daya  terik,  dan informasi  yang  lengkap.  Lebih  lanjut  disampaikan  bahwa  huruf  yang  digunakan dalan  LKPD  tidak  boleh  terlalu  kecil  dan  wajib  mudah  dibaca.  Penilihan  waran latar  agar  kontras  dengan  huruf  sehingga  tulisan  mudah  dibaca.  Bagian  tertentu digunakan tulisan dengan warna dan ukuran  yang berbeda sehingga pesera didik menarik untuk membacanya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  penelitian  pengembangan LKPD Muatan IPA SD G2 Dwijaya, dapat ditarik kesimpulan valid dan praktis.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina.  D.,  Charli.  L.,  Amin.  A.  (2019).  Kesulitan  Siswa  Dala  Menyelesaikan Soal  Fisika  Pada  Materi  Suhu  dan  Kalor  Di  Kelas  X  SMA  Ar- Risalah  Lubuklinggau  Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal JOEAI , v (1), 2614-8617. Doi: https://doi.org/10.31539//joeai.vlil.239 . Husamah, dkk. 2019. Pengantar Pendidikan . Malang. IKAPI.
Maryanti, E., Egok., A. S., & Febriandi., R. (2021). Pengembangan Media Board Games Berbasis Permainan Tradisional Egrang Batok Untuk Siswa Sekolah  Dasar. Jurnal  Besicedu ,  v(5),  4212-4226.  Doi: https://doi.org/10.31004/besicedu.v5i5.1486 . Nana,  2022. Pengembangan  Bahan  Ajar  Pendidikan  Fisika  Berbasis  Model
Pembelajaran Poe2we . Jawa Tengah. Lekeisha.
Rahardjo.  2020. Pemahaman  Individu  Teknik  Nontes .  Jakatra  Timur.  Budi
Utama. Rayanto  dan  Sugianti.  2020. Penelitian  Pengembangan  Model  ADDIE  dan R2D2:Teori dan Praktek . Pasuruan. Lembaga Academic&Research Institute. Syaifuddin,  dkk.  2022. Media  Pembelajaran  (Dari  Masa  Konvesional  Hingga Masa Digital). Palembang. Bening Media Publishing.
Zainuri  Ahmad,  dkk.  2021. Telaah  Kurikulum  Tingkat  Dasar  dan  Menengah . Jawa Timur. CV. Penerbit Qiara Media