## Jurnal Al-Taujih
p-ISSN : 2502-0625, e-ISSN: 2715-7571 Volume 9 No. 1  Januari - Juni 2023  Hal 53-60
Bingkai Bimbingan dan Konseling Islami
https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/attaujih/
Received March 26 th 2023; Accepted june 20 th 2023; Published July 16 th 2023

## STRATEGI GURU DALAM MEMBIMBING PESERTA DIDIK TINGKAT SD/MI MENGEMBANGKAN KECERDASAN  INTERPERSONAL
Nursyamsi* nursyamsi02@gmail.com

## UIN Imam Bonjol Padang
Abstract  :  Basically,  in  the  field  of  psychology,  every  individual  is  unique  and  has  various potentials,  one  of  which  is  interpersonal  intelligence  or  social  intelligence.  This  intelligence  is crucial  to  be  developed  in  students  by  teachers.  There  are  still  some  children  in  schools  who haven't been able to adjust themselves with their peers, tend to be introverted, excessively shy or fearful, which results in their isolation in social environments. Therefore, this intelligence needs to  be  developed  in  children  by  teachers  through  teaching  and  practicing  several  interpersonal skills,  such  as  understanding  oneself,  interacting  in  social  environments  with  peers,  resolving problems  with  friends,  fostering  and  developing  empathy  towards  others,  communicating  in  a sweet, friendly, and polite manner, and being able to effectively listen to what their friends are saying.
Keywords : Teacher's strategies, interpersonal intelligence, elementary school students.
Abstrak : Pada dasarnya dari kajian psikologi,setiap individu adalah unik, dan memiliki berbagai potensi  yang  dimilikinya,  salah  satu  dianaranya  memiliki  kecerdasan  interpersonal  atau kecerdasan sosial. kecerdasan ini penting dikembangkan pada peserta didik oleh guru. masih ada anak disekolah yang belum mampu menyesuaikan dirinya dengan teman teman, suka menyendiri, takut  dan  malu  yang  berlebihan  dengan  teman  sendiri,  akibatnya  mereka  terisolasi  dalam lingkungan pergaulan. untuk itu kecerdasan ini perlu dikembangkan pada anak oleh guru dengan mengajarkan  dan  melatih  beberapa  keterampilan  interpersonal.  adapun  keterampilan-kete rampilan  yang  dapat  dilatihkan  pada  peserta  didik  diantaranya  seperti  :  bagaimana  cara  dia memahami dirinya sendiri, cara berinteraksi dalam lingkungan sosial bersama teman teman, cara mengatasi  masalah  dan  menyelesaikan  masalah  dengan  teman  bila  terjadi,  memupuk  dan mengembangkan sikap  empati  pada teman, cara  berkomunikasi  yang manis,  ramah dan santun, serta mampu mendengarkan apa yang disampaikan teman secara efektif.
Kata Kunci : Strategi guru, kercerdasan interpersonal, siswa SD/MI.

## A. PENDAHULUAN
Pada dasarnya setiap anak berbeda beda, baik dari aspek fisik dan psikis. Perbedaan ini tentu  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  antara lain : kesehatan fisik, kesehatan psikis, faktor lingkungan,  faktor  ekonomi  keluarga,  jenis kelamin,  dan  pola  asuh  orangtua  mereka. perbedaan-perbedaan  ini  secara  individual akan berdampak pada proses pembelajaran dan
hasil  belajar  mereka.  kondisi  ini  harus dipahami  oleh  guru,  guru  tidak  saja  sebagai pengajar,  tetapi  guru  juga  sebagai  pendidik, pelatih  dan  pembimbing  peserta  didik  dalam belajar.
Adapun  perbedaan  yang  dimiliki  oleh peserta didik dari segi aspek psikis antara lain adalah : dari segi tingkat IQ, bakat kemampuan khusus  yang  dimiliki  individu,  minat  atau
kecendrungan individu untuk melakukan suatu kegiatan  dibandingkan  dengan  kegiatan  yang lain,  motivasi,  emosi,  cita-cita  dan  gaya belajar.
Selanjutnya
Howard Gardner (santrock,2008:140) menjelaskan bahwa setiap individu  memiliki  kecerdasan  yang  berbeda- beda. Ada delapan kecerdasan tersebut yaitu : keahlian verbal, keahlian matematika, keahlian spasial,  keahlian  tubuh-kinestetik,  keahlian musik, keahlian intrapersonal, keahlian interpersonal,  dan  keahlian  naturalis.  Dari berbagai  kemampuan  spesifik  peserta  didik tersebut  dapat  dikembangkan  diantaranya melalui proses pembelajaran oleh guru.
Diantara delapan keahlian atau kecerdasan  yang  ada  pada  setiap  individu tersebut yaitu kecerdasan interpersonal. Kecerdasan ini menunjukan pada kemampuan individu  untuk  memahami  dan  berinteraksi dalam  lingkungan  dengan  orang  lain  secara efektif.  Pada  dasarnya  manusia  adalah makhluk  sosial,  untuk  itu  dia  harus  mampu berinteraksi dengan orang lain secara baik.
Mengembangkan hubungan sosial merupakan  suatu  kebutuhan  bagi  setiap individu,  yang  harus  terpenuhi  secara  baik. Jika  anak  tidak  mampu  mengembangkan hubungan  sosial  ini,  maka  akan  mengalami berbagai  masalah  psikologisnya,  terutama hubungan  interpersonal.  Mengembangkan hubungan interpersonal merupakan kebutuhan bagi setiap individu melalui komunikasi yang efektif.  Berkomunikasi  yang  baik  dengan orang  lain  tidaklah  kemampuan  yang  datang begitu  saja  saat  dibutuhkan,  untuk  itu kemampuan interpersonal ini bisa dialtih pada setiap individu mulai usia sekolah.
Bagi  anak-anak  yang  kurang  mampu mengkomunikasikan  dengan  baik,  apa  yang dia inginkan dari temannya maka akan terjadi hal  hal  yang  tidak  menyenangkan.  Seperti ingin memiliki mainan teman tapi dengan cara merampas,  ini  menunjukan  sikap  yang  tidak baik dan akan dibenci oleh teman-teman lain. Ada  juga  anak-anak  yang  sulit  berteman dengan teman-teman barunya di sekolah, suka menyendiri, pendiam, pemalu, susah berkomunikasi dengan guru mereka, sekalipun dia  mengalami  kesulitan  dalam  belajar.  Bagi
anak-anak yang kurang cerdas berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain tentu akan mengalami kesulitan dalam belajar, karir masa depan, dan bergaul di tengah-tengah masyarakat,  dia  dianggap  tidak  ramah  dan tersisihkan oleh masyarakat.
Kecerdasan  interpersonal  ini  perlu dikembangkan  bagi  setiap  individu,  karena manusia  merupakan  makhluk  sosial,  karena kesuksesan  hidup  kita  banyak  dibantu  oleh orang  lain,  kecerdasan  ini  bisa  dilatih  dan dikembangkan  pada  setiap  peserta  didik  oleh guru, diantaranya melalui proses pembelajaran di  kelas.  Manusia  tidak  bisa  hidup  sendiri tanpa  bantuan  orang  lain.  Baron  dan  Byrne (Salito W. Sarwono dan eko A. Meinarmo,2009:67) menyatakan bahwa manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain.  Bergabung  dan  bekerjasama  dengan orang lain, diterima dan menerima orang lain dalam  interaksi  sosial  suatu  kesenangan tersendiri bagi individu.
pendapat ahli lain menyatakan, sebagaimana  dinyatakan  oleh  Spitzberg  dan Cupach  (dalam  Nashori,  2008:28)  bahwa kemampuan  setiap  individu  mengembangkan hubungan intelpersonal merupakan karakteristik psikologis tertentu yang mendukung  agar  mampu  membina  hubungan dengan orang lain yang baik dan menyenangkan.  Bagi  anak-anak  yang  tidak mampu mengembangkan hubungan interpersonal  ini,  akan  menemukan  berbagai hambatan dalam pergaulannya, Bahkan disisihkan  dalam  pergaulan  oleh  teman- temannya.
Cavanagh (2002:217) menyatakan bahwa  kompetensi  interpersonal  merupakan kemampuan  yang  dipelajari  agar  individu dapat  berinteraksi  dengan  orang  lain  dengan cara-cara  yang  saling  menyenangkan  satu sama  lain.  Hetherington  dan  Parke  (  dalam Nasori, 2008:30) mengemukan bahwa kemampuan  interpersonal  pada  individu dipengaruhi oleh berbagai faktor baik internal maupun  eksternal.  Rowe  (dalam  Baron  dan Byrne,    2003:274)  menyatakan  bahwa kebutuhan  setiap  individu  untuk  membina dengan  orang  lain  (affiliation)  dan  diterima oleh  mereka  dihipotesakan  sebagai  suatu  hal
yang  mendasar  bagi  kebutuhan  psikologis individu.
Dari  pendapat  para  ahli  tersebut,  dapat dipahami  bahwa  manusia  pada  dasarnya merupakan  makhluk  sosial,  dalam  hidup membutuhkan  orang  lain  atau    hubungan interpersonal. Balton (dalam zuchdi, 2008:73) mengemukakan  bahwa  kemampuan  individu berkomunikasi  dengan  orang  lain  ditentukan oleh  kecerdasan  sosial,  kemampuan  ini  dapat dipelajari  dan  diajarkan  pada  setiap  individu. Untuk  itu  guru  memegang  peranan  penting dalam  mengembangkan  kecerdasan  inter personal pada peserta didik di sekolah. Ketidak mampuan  anak  mengembangkan  hubungan interpersonal  dapat  menimbulkan  persoalan dalam  hidupnya  dan  membawa  dampak psikologis,  seperti:  dia  pemalu,  rasa  rendah diri, suka menyendiri, bahkan dapat berperilaku kasar pada teman, suka mengganggu  teman  sebayanya,  bahkan  ada yang berkelahi.
Bagi  peserta  didik  yang  kurang  mampu mengembangkan relasi  sosial dengan teman- temannya  akan  membawa  dampak  yang kurang menyenangkan bagi dirinya. Cavanagh (2002:192) menyatakan bahwa setiap individu membutuhkan kebutuhan fisik  dan psikologis dalam  hidupnya,  pemenuhan  kedua  aspek  ini sangat  penting.  Dayakisni  dan  hudaniah (2009:142) mengemukakan bahwa bagi individu  yang  mengalami  kesulitan  dalam hubungan  sosial  bersama  teman-temannya akan menemukan masalah seperti: 1. kecemasan sosial kecemasan sosial ini merupakan perasaan  tidak  senang  dan  tidak  nyaman  bila berada  bersama  orang  lain,  ada  rasa  minder dan malu dengan teman, kaku dalam bertindak, suka  menghindar  dalam  pergaulan,  merasa cemas secara sosial, menolak kehadiran teman, jika  dibiarkan  anak-anak  yang  mengalami kecemasan  sosial  ini,  akan  dapat  mengalami gangguan secara psikologis.
2. Kesepian
Kesepian yang dialami individu merupakan  adanya  perasaan  kurang  memiliki hubungan sosial dengan orang lain, dan merasa tidak puas dalam hubungan pergaulan dengan teman-teman, merasa terasing dalam
pergaulan,  merasa  kurang  dihargai  orang  lain serta  pertemanan  yang  tidak  akrab.Kesepian ini ada hubungannya dengan kecemasan sosial dan depresi.
Adapun  faktor-faktor  penyebab  kurang berkembangnya  hubungan  sosial  individu, disebabkan oleh beberapa faktor antara lain: 1. pola asuh orang tua pola asuh orang tua akan mempengaruhi kecerdasan sosial anak. Ada tiga pola asuhpara orangtua  yang  berhubungan  dengan  perilaku sosial  anak,  seperti  pola  asuh  autoritarian, autoritatif  dan  permisif.  masing-masing  pola asuh ini akan berimplikasi terhadap kecerdasan sosial anak.
2. Faktor internal faktor  internal  dapat  mempengaruhi relasi sosial anak termasuk tipe kepribadiannya.  Ada  tipe  ekstrovert  dan introvert.  Memang  pada  dasarnya  setiap individu  berbeda-beda  tipe  kepribadiannya, satu  dengan  yang  lainnya.  individu  yang memiliki  tipe  kepribadian  ekatrovert  mampu mengembangkan  relasi  sosial  dengan  baik. Untuk  individu  yang  bertipe  instrovert  suka malu  berkomunikasi  dengan  orang  lain, canggung, dan bersifat tertutup.
Nasori (1999:30) Pada dasarnya kecerdasan  interpersonal  pada  anak  dapat dikembangkan  melalui  proses  pembelajaran oleh  guru,  guru  dapat  membimbing  anak dengan  penuh  perhatian,  sabar  dan  ketulusan hati  berinteraksi  dengan  anak,  sehingga  anak dapat mengatasi masalah yang dihadapinya B. Kajian Teori 1. Kecerdasan interpersonal
Kecerdasan  interpersonal  merupakan salah  satu  kecerdasan  yang  dimiliki  individu. Pada  dasarnya  setiap  individu  memiliki berbagai  potensi  yang  dimilikinya,  untuk  itu kecerdasan tersebut perlu dikembangkan sejak anak  usia  dini  melalui  proses  belajar, lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sosial anak.  Kecerdasan  seorang  anak  merupakan kemampuan  untuk  memahami  suatu  yang abstrak,  kemampuan  menyelesaikan  masalah yang  dihadapi,  serta  mengambil  keputusan yang  tepat,  kemampuan  untuk  belajar  dan mampu  beradaptasi  dengan  lingkungaln.  Jadi intelegensi adalah kemampuan mental
individu untuk beradaptasi dengan lingkungan, kemampuan  ini  berbeda-beda  bagi  setiap individu.
Tentang  defenisi  kecerdasan  individu banyak  para  ahli  mendefinisikan  diantaranya Moran,  Kornhaber,  dan  Gardner  (Robert  E. Slavin, 2011:161) menjelaskan bahwa kecerdasan  itu  tidak  tunggal  tetapi  multiple intelligence.  Adapun  kecerdasan-kecerdasan yang dimiliki individu tersebut adalah :
a. Bahasa,  cerdas  dalam  berkomunikasi baik  lisan  maupun  tulisan,  pekerjaan yang sesuai sebagai penyair.
b. Logika matematika, cerdas memahami simbol  dan    mengoperasikan  Logika dan  angka-angka,  pekerjaan  yang sesuai programmer komputer.
c. Musik, cerdas memahami konsep nada dan  melodi,  pekerjaan  yang  sesuai sebagai pencipta lagu.
d. Ruang,  cerdas  mengorientasikan  dan mendesain ruang tiga dimensi, pekerjaan yang sesuai sebagai arsitek.
e. Tubuh-kinestetika, cerdas mengkoordinasikan gerakan fisik, pekerjaan yang sesuai sebagai atlet.
f. Alam, cerdas dalam mengelompokkan dan  membedakan  benda-benda  alam, pekerjaan  yang  sesuai  sebagai  ahli zoologi.
g. Antar-pribadi, cerdas dalam memahami  dan  menjalin  hubungan dengan  orang  lain,  pekerjaan  yang sesuai sebagai politisi.
h. Intra-pribadi, cerdas memahami
pikiran dan perasaan sendiri, pekerjaan yang sesuai sebagai penulis autobiografi
i. eksislensi, cerdas memikirkan fenomena  yang  melampaui  fenomena, pekerjaan yang sesuai sebagai filsuf Dari  teori  multi  kecerdasan  yang dikemukakan Gardner tersebut dapat dipahami bahwa  apapun  kecerdasan  yang  dimiliki peserta  didik  tidak  muncul  begitu  saja  tetapi kecerdasan itu perlu dilatih dan dikembangkan oleh guru terutama dalam proses pembelajaran.  Pada  dasarnya  banyak  cara untuk melatih dan mengembangkan kecerdasan  peserta  didik.  Perlu  diperhatikan
oleh guru bahwa setiap peserta didik memiliki kecerdasan  yang  berbeda-beda  antara  yang satu  dengan  yang  lain,  untuk  itu  guru sebaiknya  menggunakan  bermacam-macam metode  dalam  mengajar,  agar  kecerdasan- kecerdasan anak dapat dikembangkan.
Salah  satu  kecerdasan  yang  merupakan kebutuhan  setiap  individu  harus  terpenuhi dengan  baik  ialah  kecerdasan  interpersonal. Kecerdasan ini berkaitan tentang kemampuan seseorang  untuk  dapat  memahami  orang  lain dan  berinteraksi  dengan  baik  dan  nyaman. Selanjutnya Gardner (Daniel Goleman, 1997:53)  menjelaskan  bahwa  kecerdasan Intelpersonal  itu  meliputi  :  kemampuan seseorang  membedakan  dan  menanggapi secara tepat, temperamen, motivasi dan hasrat orang  lain.  Artinya  orang  yang  cerdas intelpersonalnya dia akan mampu bersikap dan bertindak  secara  bijaksana  ketika  berinteraksi dengan  orang  lain.  Kecerdasan  interpersonal salah  satu  bagian  dari  kecerdasan  emosional (EQ). Jeanne Segal (2000:35) menyatakan kita dapat  mengubah  EQ,  dewasa  secara  emosi adalah proses seumur hidup, hal ini merupakan bagian  dari  potensi  diri  kita.  Dapat  dipahami bahwa  kecerdasan  intelpersonal  itu  dapat dilatih kepada setiap individu oleh guru.
Banyak  anak-anak  usia  sekolah  dasar yang  kurang  mampu  berinteraksi  dengan sesama  teman  di  sekolah,  kurang  mampu bergaul dan bermain dengan teman, ada yang merasa takut, ada pula yang malu, tidak tertarik ikut bergabung bermain dengan sesama teman, sulit  untuk  bersosialisasi  dengan  teman lainnya,  suka  menyendiri.  Walaupun  tidak semua  anak-anak  mengalami  kesulitan  untuk berinteraksi sosial dengan sesama teman,  ada anak yang mudah bergaul dan bermain dengan teman-teman  barunya,  memiliki  rasa  percaya diri  yang  tinggi  dalam  pergaulan.  Bagi  anak- anak  yang  mengalami  interaksi  sosial  yang sulit  atau  kurang  mampu,  perlu  pembinaan oleh  guru,  kemampuan  untuk  bersosialisasi dengan  orang  lain  tidak  akan  muncul  atau teraktualisasi begitu saja tanpa pembinaan dan pengembangannya  terutama  oleh  guru  di sekolah.
Pearson ( tim penulis Fakultas Psikologi UI,  2009:67)  menyatakan  bahwa  manusia
sebagai  makhluk  sosial  tidak  dapat  hidup sendiri, perlu menjalin hubungan dengan orang lain,  berusaha  memahami  orang  lain  dan kebutuhan bersama, berinteraksi  bersama dan berusaha  mempertahankannya.  Argyle  (Tri Dayakisni dan Hudaniah, 2009:137) menjelaskan  bahwa  ada  beberapa  strategi untuk menciptakan pertemanan yang baik dan memperoleh teman baru melalui keterampilan bahasa yang disampaikan menyenangkan hati teman yang meliputi:
a. mampu  memberikan  pujian  kepada teman atau penghargaan untuk
meningkatkan rasa senangnya
b. berdiskusi tentang hal-hal yang menyenangkan
c. menyetujui Apa yang dibicarakan teman
d. suka  menawarkan  jasa  baik  kepada teman
e. suka humor dengan teman
Kemampuan Setiap anak dalam
mengembangkan  interaksi  sosial  dengan sesama teman berbeda-beda, Karena dipengaruhi antara lain oleh faktor kepribadian anak itu sendiri, pola asuh orang tua, dan juga faktor  lingkungan  sosial  anak  yang  dapat mengembangkan  cara-cara  bekerja  sama dengan teman, toleransi, dan mengembangkan rasa empati terhadap orang lain.
Kecerdasan Intelpersonal penting dikembangkan  Setiap  anak,  karena  berbagai kegiatan  dalam  hidup  banyak  membutuhkan interaksi dengan orang lain agar hidup sukses. Bagi anak-anak yang kurang mampu mengembangkan  hubungan  sosial  dengan orang lain, ada kemungkinan akan mengalami kesulitan setelah dewasa untuk mengembangkan  karirnya.  salah  satu  aspek dalam  kecerdasan  interpersonal  itu  adalah kemampuan  seseorang  dalam  berkomunikasi dengan orang lain secara baik. Berkomunikasi dengan orang lain merupakan kebutuhan hidup setiap  individu,  ada  kebutuhan-kebutuhan individu  yang  dapat  terpuaskan  melalui komunikasi dengan sesamanya.
Berkomunikasi dengan  orang  lain dibutuhkan  dan  penting  bagi  kebahagiaan hidup  setiap  orang.  Johnson  (Supraliknya, 1995:9-10)  mengemukakan  beberapa  peranan komunikasi tersebut : pertama, dapat
membantu  perkembangan  intelektual  dan sosial individu melalui komunikasi yang baik, kedua,  dapat  membantu  memahami  diri  kita sendiri melalui komunikasi dengan orang lain, artinya orang dapat menilai kita dari cara kita berkomunikasi  dengan  mereka,  ketiga,  untuk membantu  memahami  kondisi  di  sekeliling kita,  kita  perlu  berkomunikasi  dengan  orang lain, keempat, membantu memecahkan masalah melalui komunikasi yang komunikatif. Kemampuan individu berkomunikasi yang baik, Membantu perkembangan kecerdasan interpersonal dalam kehidupannya.
2.  keterampilan-keterampilan  untuk  mengem bangkan kecerdasan interpersonal
Ada  beberapa  keterampilan  yang  dapat diberikan  oleh  guru  untuk  mengembangkan kecerdasan interpersonal peserta didik. diantaranya adalah:
a. mengenal diri sendiri. guru  dapat  memberikan  arahan  kepada peserta  didik  untuk  memahami  dirinya sendiri,  seperti  kemampuan  yang  dimiliki, cita-cita masa depan, bakat yang dimiliki, ciri- ciri teman yang disukai dan teman yang tidak disukai.
b. mengajarkan  pada  peserta  didik  cara bergaul dalam lingkungan sosial. guru dapat menjelaskan pada peserta didik agar  memiliki  akhlak  yang  baik  dalam pergaulan,  dengan  sesama  teman,  dengan guru,  maupun  dengan  orang  tua.  Dalam pergaulan harus mengembangkan sikap sopan dan  santun  dengan  sesama  teman,  tidak sombong.
c. mengajarkan cara menyelesaikan masalah dengan sesama teman.
Guru bisa memberikan cara-cara menyelesaikan  masalah  dengan  sesama teman, jika terjadi, seperti jangan cepat emosi, menyelesaikan  masalah  harus  sportif  tidak ingin  menang  sendiri,  jangan  suka  mencaci dan merendahkan teman suka meminta maaf kepada  teman  yang  disakiti,  dan  menerima Maaf dari teman.
d. mengembangkan sikap empati. Guru dapat mengembangkan sikap empati kepada  peserta  didik  di  sekolah  melalui interaksi  dengan  sesama  teman  mereka,
melalui  proses  pembelajaran,  maupun  dalam bentuk-bentuk  permainan  dalam  kegiatan ekstrakurikuler.  Empati  merupakan  sikap kesadaran  seseorang  memahami  kondisi orang lain melalui ekspresi yang ditampilkan, maupun  kejadian  yang  dialami  orang  lain. Sikap  empati  ini  dimiliki  oleh  setiap  orang, untuk  itu  sikap  ini  perlu  dilatih  dan dikembangkan sedini mungkin pada anak. e. mengajarkan pada anak cara berkomunikasi yang santun.
Setiap orang membutuhkan untuk berkomunikasi dengan orang lain, berkomunikasi  yang  baik  dan  santun  pada orang lain tidak bisa datang begitu saja pada anak,  melainkan  harus  diajarkan  dan  dilatih. Kemampuan berkomunikasi secara santun ini dapat  dilatih  oleh  guru  pada  peserta  didik, melalui contoh-contoh konkrit melalui permainan di sekolah.
f. mendengar yang efektif Dalam  berkomunikasi  kita  harus  mampu menangkap  dan  memahami  isi  pembicaraan orang  lain  secara  efektif.  Kemampuan mendengar efektif ini juga perlu dipelajari dan dilatih. Guru dapat  mengajarkan dan melatih anak  cara  mendengarkan  pembicaraan  orang lain secara efektif melalui proses pembelajaran dan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  serta  memberikan contoh-contoh yang konkrit melalui permainan-permainan.

## C. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan kajian  perpustakaan  atau  literatur.  Penelitian literatur  ini  menelaah  sumber-sumber  dari buku-buku yang terkait dengan topik pembahasan  dan  jurnal  yang  relevan.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mendapatkan  gambaran tentang  strategi  yang  dapat  dilakukan  guru membimbing  peserta  didik  mengembangkan kecerdasan  interpersonal  mereka.  Adapun langkah-langkah  kajian  perpustakaan  yang penulis lakukan sebagai berikut:
Pertama, menetapkan masalah yang akan dibahas.  Kedua,  kajian  teori  sebagai  dasar dalam  menelaah  masalah  yang  dibahas. Ketiga,  metode  yang  digunakan  dalam penelitian.  keempat,  memverifikasi  kajian
yang  dibahas  dengan  buku-buku  sumber sebagai  rujukan.  Kelima,  pembahasan  hasil kajian  dan  keenam,  kesimpulan  dan  saran- saran  (Abdul  Halim  Hanafi,  2021:401). Selanjutnya  untuk  menganalisis  data  dalam kajian ini menggunakan analisis isi dari buku sumber.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  kajian  kajian  teori  kecerdasan interpersonal  yang  dikemukakan  para  ahli menyatakan bahwa manusia sebagai makhluk sosial  membutuhkan  berinteraksi  dengan orang lain dalam hidupnya, agar hidup merasa nyaman  dan  bahagia,  dan  itu  merupakan kebutuhan setiap individu. orang yang mampu berkomunikasi dan berinteraksi dalam pergaulan  dengan  orang  lain  secara  baik  dan efektif,  ini  salah  satu  indikator  kecerdasan interpersonal  nya  bagus.  namun  tidak  semua anak  memiliki  kecerdasan  interpersonal  yang tinggi,  karena  kemampuan  ini  tidak  secara langsung dapat diperoleh oleh anak. Untuk itu kecerdasan  interpersonal  ini  perlu  dipelajari dan dilatihkan pada anak didik di sekolah oleh guru. Johnson ( Supratiknya,1995:12) mengemukakan bahwa keterampilan berinteraksi  dan  berkomunikasi  secara  baik dengan  orang  lain  atau  teman  bukan kemampuan  yang  dibawa  sejak  lahir  tetapi perlu  dilatih  agar  mampu  dipelajari,  supaya kecerdasan itu dapat meningkat.
Agar peserta didik dapat mengembangkan kecerdasan yang
interpersonalnya,  guru  dapat  membimbing mereka  memahami  dan  mengembangkan beberapa  keterampilan  untuk  meningkatkan kecerdasan interpersonal seperti:
1. memahami diri sendiri pemahaman  diri  anak  dapat  mereka peroleh  melalui  orang  lain,  seperti  dari  guru dan teman-teman mereka, guru dapat membimbing  anak  agar  mereka  mampu memahami diri mereka, dengan cara memberikan informasi tentang dirinya, bahwa perilakunya  belum  sebaik  yang  diharapkan dalam  pergaulan  dengan  orang  lain.  sehingga ia dapat mengubahnya ke perilaku yang lebih efektif dalam pergaulan. Guru dapat membimbing  peserta  didik  untuk  memahami
dirinya  dalam  bentuk  kelompok,  dengan  cara mengungkapkan  dirinya  pada  teman  lain  dan temannya  dapat  memberikan  umpan  balik yang dilakukan secara bergilir (Supratiknya,1995).
2. cara berinteraksi dalam lingkungan sosial pada dasarnya Setiap anak membutuhkan  teman-teman  untuk  bermain, agar  anak  bisa  mendapatkan  banyak  teman, tentu  perlu  memahami  etika  dalam  interaksi sosial  atau  pertemanan.  Fuad  Nashori  (2008) mengemukakan ada beberapa sifat yang perlu dipahami  oleh  setiap  anak,  seperti,  sifat  tulus dalam  berbuat,  jujur,  setia  dengan  teman  dan dapat  dipercaya.  sifat-sifat  ini  bisa  dilatihkan pada anak oleh guru dalam proses pembelajaran dan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler. guru dapat membimbing anak untuk memiliki sifat-sifat ini melalui permainan-permainan  yang  menyenangkan bagi  anak.  Guru  adalah  pendidik,  mendidik merupakan  suatu  proses  untuk  membantu mengembangkan kepribadian anak. 3. cara menyelesaikan masalah dalam  bermain  anak  bersama  temannya sering  terjadi  pertengkaran  antara  yang  satu dengan yang lain dalam hubungan
interpersonal, karena perbedaan pendapat dan kepentingan masing-masing, tindakan seseorang  akan  menghambat  atau  menyakiti teman  lain.  jika  persoalan  ini  terjadi  dalam hubungan interpersonal, tentu akan membawa efek negatif. Untuk itu guru dapat membimbing  dan  mengarahkan  anak  cara mengatasi masalah dalam interaksi sosial. Ada beberapa  cara  yang  bisa  diajarkan  atau dilatihkan pada anak antara lain:
a. menjauhkan  diri  dari  konflik,  baik  fisik maupun psikologis.
Artinya peserta didik lebih mengutamakan kesabaran  daripada  menyerang  lawan.  guru dapat  membimbing  anak  untuk  lebih  bersifat sabar dan tidak emosi. Hal ini seperti gaya kura kura.
b. berdamai dengan teman berdamai  dengan  teman  untuk  menjaga agar  hubungan  persahabatan  tidak  rusak, sebaiknya  melakukan  perdamaian  daripada perlawanan.  Guru  dapat  membimbing  anak agar lebih mengutamakan persahabatan
dengan  sesama  teman.  Hal  ini  seperti    gaya kancil.
c. kompromi melakukan kompromi dengan teman yang berselisih.  Guruu  bisa  memberikan  arahan pada  peserta  didik  dalam  menyelesaikan masalah untuk mencapai kebaikan bersama. d. mengurai masalah strategi  lain  yang  dapat  dilakukan  dalam menyelesaikan masalah dengan cara menganalisa  akal  permasalahan  yang  terjadi pada masing-masing anak, dan mencari solusi yang saling menyenangkan kedua belah pihak yang  berselisih  (Supratiknya,  1995).  guru dapat  membimbing  dan  melatihkan  pada peserta didik cara-cara menyelesaikan masalah dengan  orang  lain  guna  meningkatkan kecerdasan interpersonal.
4. sikap empati dalam  hubungan  interpersonal  sikap empati  perlu  dikembangkan  agar  pertemanan saling menyenangkan. guru dapat membimbing dan melatih anak mengembangkan  sikap  empati  kegiatan- kegiatan ekstrakurikuler. sikap empati merupakan kunci kesuksesan dalam hubungan interpersonal.
5. cara berkomunikasi yang santun
Keterampilan  ini  dapat  dilatihkan  pada peserta  didik  oleh  guru.  Cara  berkomunikasi dalam  hubungan  interpersonal  secara  santun dan ramah dan menghargai lawan bicara. 6. cara mendengarkan yang efektif
Guru  dapat  mengajarkan  pada  peserta didik cara mendengarkan lawan bicara secara efektif, untuk meningkatkan hubungan interpersonal.  mendengarkan  secara  serius serta menanggapi apa yang disampaikan teman dalam berkomunikasi penting.
Guru sebagai pendidik dan pembimbing dapat mengajarkan dan melatih anak didik agar mereka  mampu  mengembangkan  kecerdasan interpersonal,  melalui  kegiatan  pembelajaran dan  kegiatan  ekstrakurikuler.  Dalam  proses pembelajaran  guru  merupakan  faktor  kunci untuk mengembangkan potensi mereka secara optimal.

## E. SIMPULAN
Dari penjelasan tulisan ini dapat diambil kesimpulan  bahwa  kecerdasan  interpersonal merupakan  suatu  kemampuan  yang  dimiliki seseorang  dalam  berinteraksi  dengan  orang lain, namun kemampuan ini tidak bisa dimiliki oleh  seseorang  tanpa  dilatih  sejak  usia  dini oleh orang tua dan guru. Untuk itu para guru perlu  mengembangkan  kecerdasan  ini  pada peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran maupun dalam kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler  di  sekolah  dan  memberikan contoh-contoh  yang  konkrit  pada  anak.  Anak yang  memiliki  kecerdasan  interpersonal mampu berinteraksi dan berkomunikasi dengan  orang  lain  secara  santun  dan menunjukkan  sikap  yang  ramah,  mampu menjalin  kerjasama  dengan  teman  dalam kelompok, sikapnya menyenangkan.
Dari  hasil  kajian  teori  disimpulkan bahwa  kecerdasan  Intelpersonal  pada  setiap individu dapat dikembangkan melalui bimbingan  dan  latihan  yang  diberikan  oleh guru.  Untuk  itu  diharapkan  kepada  guru terutama yang mengajar pada jenjang SD dan MI  agar  Dalam  proses  pembelajaran  dapat mengembangkan  secara  maksimal    ranah kognitif  efektif  dan  psikomotorik  anak  dan kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler yang dilakukan  di  sekolah  dapat  mengembangkan kecerdasan interpersonal anak.

## F. DAFTAR PUSTAKA
A.Supratiknya.1995. Tinjauan Psikologis Komunikasi  antarpribadi.  Yogyakarta, Penerbit Kanisius.
Abdul  Halim  Hanafi.  (2021).  Metodologi Penelitian Berparadigma Untuk Penulisan
Skripsi, Tesis, Disertasi. Bandung: Hakim
Publishing.
Ahmad  Muhaimin  Azzet.  2010.  Mengem bangkan  kecerdasan  sosial  bagi  anak. Jogjakarta:kata hati.
Alo  liliweli.  2015.  komunikasi  antarpersonal.
Jakarta: Kencana.
Cavanagh,  Michael  &  Levitov,  Justin  E.
(2002).  The  Counseling  Eksperience  A.
Theoritical and  Practical Aproach. USA:
Wafeland Press, Inc.
Daniel Goleman. 1997.
kecerdasan emosional.Jakarta : PT Gramedia Pustaka utama.
Fattah Hanurawan.2010. psikologi sosial suatu pengantar. Bandung:remaja rosdakarya. Jeanne  Segal.  2000.Melejitkan  kepekaan emosional  :  cara  baru  praktis  untuk mendayagunakan  potensi  insting  dan kekuatan emosi anda. Bandung:Karfa.
John Gottman dan Joan DeClaire. 1997. kiat- kiat  membesarkan  anak  yang  memiliki kecerdasan emosional. Jakarta: PT Gramedia Pustaka utama.
Nashori,  F.  (2008).  Psikologi  sosial  Islam. Bandung: Refika Aditama. Robert, E. Slavin. (2011). Psikologi Pendidikan.  Teori  dan  Praktik.  Jakarta: Indeks.
Santrock, John W.2008. Psikologi Pendidikan.
Jakarta: Kencana Sarwono, Sarlito,  W., dan Meinarno, Eko A., 2009. Psikologi Sosial. Salemba Humanika, Jakarta.
T.  Safaria.2005.  Interpersonal  Intelligence, Penerbit,Yogyakarta, Amara Books.
Taufik.  2012.  Empati  Pendekatan  Psikologi Sosial. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Tim  Penulis  Fakultas  Psikologi  UI.2009.
Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
Tri  Dayakisni,  Hudaniah.2009.  Psikologi Sosial.Malang: UMM Press.
Zuchdi,D.(2009).  Humanisasi    Pendidikan Menemukan  Kembali  PendidikanYang Manusiawi. Bandung: Bumi Aksara.