RESILIENSI KELUARGA
PADA KELUARGA YANG MEMILIKI ANAK AUTIS

## Eunike Apostelina
Jurusan Psikologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta
Jalan Rawamangun Muka Jakarta Timur 13220, DKI Jakarta
Email: apostelina@gmail.com

## Abstract
This study aimed to determine the family resilience in families who have children with autism based on seven  dimensions:  stressors,  strain,  relative  and  friend  support,  social  support,  resilience,  coping-coherence, and the distress raised by McCubbin, et al.
. The method used in this research is descriptive quantitative method equipped with qualitative methods. Participants in this study consisted of 32 families with an autistic child to fill the scale of family resilience and for  qualitative  consisted  of  three  families  with  an  autistic  child.  Quantitative  determination  of  samples  was selected using  purposive sampling techniques. Qualitative determination of the sample was selected using the sampling  technique  with  a  maximum  variation.  Data  obtained  with  the  scale  of  family  resilience  raised  by McCubbin using the Likert scale models. For the qualitative data obtained through interviews, observation, field notes and open questionnaires.
The  results  of  quantitative  research  shows  that  family  resilience  in  families  with  an  autistic  child classified  in  the  category  of  medium  based  on  the  seven  dimensions  proposed  by  McCubbin  and  McCubbin. There are 21 (66%) families who are at medium stressor category, 28 (87.5%) families included in the category of medium strains, 25 (78.1%) fall into the category of families have relatives and friends who support medium, 24 families (75%) included in the category of having social support medium, 15 families (46.9%) fall into the category of families who have family resilience medium, 23 families (71.9%) having a coping-coherence of the medium,  and  28  families  (87.5%)  having  a  medium  distress.  The  results  of  qualitative  research  showed  that there  were  two  families  who  have  low  family  resilience  and  belonging  to  a  family  of  medium.  These  three families  have  been  able  to  fight  for  children's  education,  although  not  yet  optimal.  The  three  families particularly difficult to get social support from neighbors / friends around. This suggests that families with an autistic child are experiencing difficult and tend to feel protective factor in the risk factors through the process of life, making it difficult to achieve adaptation. These three families have a tendency to get family distress.
Keywords: family resilience, family, Autism.

## Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          165

## 1. Pendahuluan
Autisme dan berbagai gejalanya menimbulkan serta memberikan dampak stres pada keluarga yang memiliki  anak  autis.  Keluarga  akan  mengalami banyak  perubahan.  Perubahan  yang  terjadi  pada keluarga  berkemungkinan  menyebabkan  keluarga berada pada situasi krisis.
Hal  ini  menyebabkan  orangtua  dan  saudara kandung  membuat  perubahan  dan  berbagai pengorbanan dalam fungsi keluarga secara optimal. Sebagian  besar  orangtua  menginginkan  anak mereka  memiliki  pertumbuhan  dan  perkembangan yang  normal,  namun  pada  kenyataannya  ada  dari mereka  yang  dikaruniai  anak  autis  untuk  mereka rawat dan mereka didik.
Diagnosis  autis  terhadap  anak  merupakan stressor utama  yang  dirasakan  keluarga.  Autisme tidak  dapat  dicegah  karena  penyebab  belum diketahui  pasti  sampai  saat  ini.  Selain stressor utama,  keluarga  juga  merasakan  beberapa stressor dan strain lain  yang  menyebabkan  terjadi akumulasi  dari  peristiwa  yang  menekan.  Interaksi akumulasi  dari  peristiwa  hidup  ini  menyebabkan keluarga berada dalam krisis.
Krisis  tersebut  dapat  berupa  penolakan terhadap  anak-anak  autis  yang  terlihat  ketika mereka  sulit  diterima  untuk  belajar  di  sekolah- sekolah  umum  sebagaimana  anak-anak  lainnya. Selain  itu  krisis  juga  dapat  berupa  emosi  yang terkait  dengan  membesarkan/merawat  anak  autis mencakup frustasi, kecemasan, keresahan, terkejut,
ketidakberdayaan,  marah,  kesedihan,  kekesalan, permasalahan  keuangan (financial  strain), beban dalam  mengasuh,  kekacauan  dari  aktivitas  yang telah  direncanakan,  keterbatasan  dalam  berwisata, perubahan  rencana  dalam  waktu  yang  singkat,  dan fokus  keluarga  hanya  pada  tujuan  jangka  pendek dibandingkan dengan tujuan jangka panjang.
Agar  bisa  beradaptasi  dengan  baik  keluarga harus  bisa  menggunakan  sumber  daya  yang dimilikinya.  Sumber  daya  itu  dapat  berupa dukungan  sosial  yang  didapat  dari  kerabat  dan teman  serta  komunitas  dan  sumber  daya  sistem keluarga  yang  meliputi  kemampuan  ketahanan keluarga. Sumber daya yang dimiliki keluarga akan membantu  keluarga  untuk  beradaptasi  dengan masalah yang dihadapinya. Keluarga yang memiliki sumber  daya  yang  lebih  banyak  akan  lebih  mudah beradaptasi  dengan  peristiwa  kehidupan  yang menekan.
Keluarga  yang  dapat  beradaptasi  dengan sukses  akan  mencapai  keseimbangan  dalam keluarga.  Keluarga  tersebut  dapat  dikatakan resilien. Untuk mengetahui resiliensi keluarga pada keluarga  yang  memiliki  anak  autis,  perlu  dilihat bagaimana  stressor  dan  strain  yang  dihadapi keluarga,  bagaimana  dukungan  yang  diterima keluarga,  bagaimana  karaterisktik  ketahanan keluarga sebagai sumber daya sistem yang dimiliki keluarga,  bagimana  keluarga  mendefinisikan  serta menilai peristiwa yang dihadapinya, serta peristiwa distress yang dirasakan keluarga.

## A. Resiliensi Keluarga a.1 Definisi Resiliensi Keluarga
Konsep  resiliensi  keluarga  berakar  dari pemahaman mengenai resiliensi individu. Resiliensi merupakan  proses  adaptasi  secara  baik  dalam menghadapi kemalangan, trauma, tragedi, ancaman, atau  bahkan  sumber  stres  yang  signifikan.  Konsep resiliensi tidak hanya mencakup kemampuan untuk bertahan  tetapi  juga  bangkit  kembali  dari  krisis. Secara umum penelitian  resiliensi berfokus  kepada resiliensi individu, dengan perhatian khusus kepada anak-anak  yang  berada  dalam  bahaya  hingga mengalami  kemalangan.  Walgnild  dan  young mengatakan  bahwa  resiliensi  adalah  kemampuan untuk  mengatasi  perubahan  atau  kemalangan. Berakar  dari  ulasan  mengenai  resiliensi  terhadap
individu,  muncullah  istilah  resiliensi  keluarga ( family  resicilence )  yang  menyatakan  kemampuan keluarga  untuk  melanjutkan  hidup  setelah  ditimpa kemalangan atau tekanan yang berat.
Resiliensi adalah kemampuan bangkit kembali dari masalah sehingga menjadi lebih kuat dan lebih pandai  dalam  menghadapi  masalah.  Definisi  ini mengisyaratkan  bahwa  resiliensi  melibatkan  dua fenomena,  yaitu  yang pertama  mengalami  masalah yang  juga  berarti  dalam  keadaan  resiko  tinggi  dan yang  kedua  mampu  untuk  mencegah  konsekuensi negatif  yang  berhubungan  dengan  resiko  tersebut, juga  memacu  pertumbuhan.  Hawley  &  De  Haan menyatakan  bahwa  proses  resiliensi  sebagai interaksi  antara  faktor  risiko  dan  faktor  protektif.
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          166
Faktor  protektif  dapat  dianggap  kuat,  berinteraksi dengan  faktor  risiko,  mengurangi  dampak  negatif dari  risiko.  Model  ini  juga  mengatakan  bahwa resiliensi tidak hanya bangkit kembali dan menjadi kuat  tetapi  juga  adanya  kekuatan  yang  membantu seseorang untuk bertahan dari masalah mereka serta tumbuh menjadi manusia yang lebih kuat.
Resiliensi  bukanlah  hal  yang  dibicarakan fokus  pada  individu  saja  melainkan  sebuah  proses interaksional  antara  karakteristik  individual  dan lingkungan.  Resiliensi  juga  dimiliki  oleh  keluarga sebagai  sebuah  satu  kesatuan.  Resiliensi  keluarga adalah  proses  adaptasi  dan coping dalam  keluarga sebagai  sebuah  unit  fungsional.  Resiliensi melibatkan  proses  dinamis  yang  membantu beradaptasi  dalam  masalah  yang  signifikan. Kekuatan  dan  sumber  daya  inilah  yang memungkinkan  individu  serta  keluarga  untuk sukses  menghadapi  krisis  dan  masalah  yang persisten.  Selain  itu,  kekuatan  dan  sumber  daya yang  dimiliki  dapat  memulihkan  dan  bertumbuh dari  pengalaman  yang  tidak  menyenangkan. Konsep resiliensi keluarga meluas dari yang tadinya hanya  melihat  individu  (anggota  keluarga)  sebagai sumber  daya  potensial  untuk  resiliensi  individu menjadi  fokus  pada  risiko  dan  resiliensi  pada keluarga sebagai sebuah unit fungsional.
Boss  mengatakan  bahwa  resiliensi  keluarga melibatkan  potensi  perubahan  dan  pertumbuhan baik secara personal  maupun relasional yang dapat membantu  keluar  dari  masalah.  Keluarga  dapat menjadi  lebih  kuat  dan  lebih  pandai  ketika berhadapan  dengan  masalah  di  masa  yang  akan datang. Adanya masalah dapat menjadi kesempatan bagi  keluarga  untuk  menilai  kembali  prioritas, menstimulasi hubungan yang lebih baik dan tujuan hidup  keluarga.  Anggota  keluarga  mungkin  dapat menemukan  atau  mengembangkan  hikmah  dan kemampuan baru.
Pada penelitian ini akan digunakan definsi dari McCubbin  dan  McCubbin.  McCubbin  dan McCubbin  mendefinisikan  resiliensi  keluarga sebagai:
the  positive  behavioral  patterns  and functional  competence  individual  and  the  family unit  demonstrate  under  stressful  or  adverse s ability to  recover  by  maintaining  its  integrity  as  a  unit
while insuring, and where necessary  restoring, the well-being  of  family  members,  and  the  family  unit
McCubbin dan McCubbin mengatakan bahwa resiliensi keluarga merupakan gabungan antara pola tingkah  laku  positif  dan  kompetensi  fungsional yang  dipunyai  masing-masing  individu  dalam keluarga  dan  unit  keluarga  secara  keseluruhan. Tingkah  laku positif  dan  kompetensi individual ini diperlukan  dalam  bereaksi  terhadap  lingkungan yang  menekan  dan  merugikan  (seperti  peristiwa hidup yang signifikan). Selain itu juga menentukan kemampuan  keluarga  tersebut  untuk  pulih  dengan cara mempertahankan integritasnya  sebagai sebuah kesatuan namun dengan tetap mempertahankan dan memperbaiki  kesejahteraan  anggota  keluarga  dan unit keluarga secara keseluruhan.
a.2  The  Resiliency  Model  of  Family  Stress,

## Adjustment, and Adaptation
Kerangka  teoritis  yang  digunakan  adalah Model  Resiliensi  dari  Stress,  Penyesuaian,  dan Adaptasi Keluarga ( The Resiliency Model of Family Stress,  Adjustment,  and  Adaptation). Hal  ini dikarenakan
model ini sesuai untuk mengidentifikasi  peristiwa  hidup  yang  signifikan dan  proses  spesifik  yang  memungkinkan  keluarga untuk bisa pulih dan beradaptasi dengan sukses dan bisa menjadi resilien.
a.3 Sejarah Perkembangan Model Resiliensi Keluarga Dasar  utama pengembangan  model ini adalah teori  stres  keluarga  yang  mengacu  kepada  model ABC-X dari Rueben Hills. Model ini dilatarbelakangi kehidupan keluarga setelah perang dunia kedua. Melalui  model  ini,  Hills  menjelaskan bagaimana  keluarga  bisa  beradaptasi  dengan  krisis yang  disebabkan  oleh  perang.  Setiap  huruf  dari model  ABC-X  merepresentasikan  proses  spesifik yang  dialami  keluarga  ketika  dihadapkan  kepada sebuah stressor. Menurut  Hills,  situasi  yang menekan  adalah  sebuah  peristiwa  yang  bisa menyebabkan  gangguan  dari  kehidupan  normal keluarga  yang  mengharuskan  keluarga  untuk beradaptasi.  Huruf  A  merepresentasikan  peristiwa yang  menekan  ( stressor) yang  mempunyai  potensi untuk menyebabkan penderitaan pada keluarga.
Dalam  penelitian  ini,  situasi  menekan  yang dihadapi  keluarga  adalah  diagnosis  autis,  proses merawat  dan  mendidik  anak  autis  yang  harus  di jalani.  Huruf  B  merepresentasikan  sumber  daya atau  kemampuan  keluarga  dalam  beradaptasi dengan  situasi  yang  menekan.  Huruf  B  berupa dukungan  sosial  dan  kekuatan  personal  yang dimiliki  keluarga.  Huruf  C  merepresentasikan  cara keluarga  memandang  peristiwa  yang  menekan tersebut, termasuk didalamnya bagaimana keluarga mendefinisikan  peristiwa  kehidupan  itu.  Huruf  X mewakili derajat dari krisis yang dialami keluarga. Berdasarkan  model  ini  keluarga  dengan  sumber daya yang terbatas dan memiliki pandangan negatif terhadap  situasi  akan  mengalami  krisis  yang  lebih berat  dari  pada  keluarga  lainnya  yang  dihadapkan pada peristiwa menekan yang sama.
Kritik  diajukan  oleh  McCubbin  dan  Peterson terhadap  model  ABC-X  dari  Hills.  Model  ABC-X dianggap  hanya  menjelaskan  efek  situasi  menekan terhadap  keluarga  tetapi  tidak  menjelaskan bagaimana  keluarga  bisa  menyesuaikan  dan beradaptasi terhadap situasi tersebut. Tindak lanjut dari  kritikan  ini,  McCubbin  dan  Peterson mengajukan sebuah model untuk menyempurnakan model  ABC-X,  yaitu  model  penyesuaian  dan adaptasi double ABC-X.  Model double  ABC-X memfokuskan  terhadap  faktor-faktor  seperti kemampuan coping dan  dukungan  sosial  keluarga yang  menfasilitasi  keluarga  dalam  beradaptasi dengan situasi menekan.

## a.4 Dimensi Resiliensi Keluarga
Menggunakan tujuh dimensi yang akan diteliti untuk  menjawab  pertanyaan  penelitian  pada penelitian  ini.  Pemilihan  tujuh  dimensi  ini berdasarkan  penyataan  yang  menyatakan  bahwa tujuh dimensi ini adalah salah satu pilihan dimensi utama  yang  digunakan  untuk  melihat  proses adaptasi  keluarga.  Tujuh  dimensi  tersebut  adalah dua  dimensi  yang  mempengaruhi pile  up  demands yaitu family stressor dan family strain , dua dimensi yang  mengukur social  support yaitu  dukungan kerabat  dan  teman  serta  dukungan  komunitas,  satu dimensi  mengukur family  system  resources yaitu family  hardiness, satu  dimensi  yang  mengukur family  appraisal yaitu family  coherence, serta  satu dimensi mengukur adanya kecenderungan maladaptasi yaitu dimensi family distress.

## B. Autisme
b.1 Pengertian Autisme
pada  tahun  1943  oleh  Leo  Kanner.  Dia  menulis makalah  yang  menjabarkan  gejala- yang  ia  temukan  pada  sebelas  orang  anak  yang menjadi  pasiennya.  Ia  melihat  banyak  sekali persamaan  gejala  pada  anak-anak  tersebut,  namun yang sangat menonjol adalah anak ini sangat asyik dengan dirinya  sendiri, seolah-olah  ia  hidup dalam dunianya  sendiri.  Istilah  autisme  jika  diartikan secara  singkat  adalah  orang  yang  hidup  dalam dunianya sendiri.
dan  isme  berarti  suatu  aliran/paham.  Dengan demikian  autisme  diartikan  sebagai  suatu  paham yang  hanya  tertarik  pada  dunianya  (diri)  sendiri. Perilakunya  timbul  semata-mata  karena  dorongan dari  dalam  dirinya.  Penyandang  autisme  seakan- akan  tidak  peduli  dengan  stimulus-stimulus  yang datang dari orang lain, ada gangguan komunikasi.
Penyandang autisme memiliki gangguan pada interaksi  sosial,  komunikasi  verbal  maupun nonverbal,  imajinasi,  pola  perilaku  repetitif  dan resistensi  terhadap  perubahan  pada  rutinitas. Menurut Sunartini menjelaskan pula bahwa autistik diartikan sebagai gangguan perkembangan pervasif yang  ditandai  oleh  adanya  abnormalitas  dan kelainan  yang  muncul  sebelum  anak  berusia  tiga tahun.  Fungsi  yang  abnormal  tersebut  adalah interaksi  sosial,  komunikasi,  dan  perilaku  yang terbatas  dan  terulang.  Sehingga  mereka  tidak mampu mengekspresikan perasaan maupun keinginan mereka yang mengakibatkan terganggunya proses sosialisasi dengan orang lain.
Beberapa  ahli  juga  menemukan  bahwa  anak autistik  mengalami  beberapa  gangguan  antara  lain pada cerebellum yang  berfungsi  dalam  proses sensorik,  mengingat,  kemampuan  bahasa  dan perhatian.  Gangguan  juga  terjadi  pada  sistem limbik  yang  merupakan  pusat  emosi  sehingga penderita  kesulitan  mengendalikan  emosi,  mudah mengamuk,  marah,  agresif,  menangis,  takut  pada hal-hal tertentu dan mendadak tertawa. Perhatiannya terhadap lingkungan terhambat karena adanya gangguan pada lobus parietallis .
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          168
Autisme  bukanlah  penyakit  mental  maupun psikosis  (kejiwaan).    Sebagian  besar  penyandang autisme juga mengalami cacat mental, tapi masalah mereka dengan perkembangan komunikasi, perilaku sosial dan imajinasi tidak dapat dijelaskan hanya  dengan  istilah  keterbelakangan  mental. Autistik  dapat  terjadi  pada  setiap  anak  tidak memandang  lapisan  sosial  ekonomi,  tingkat pendidikan orangtua, ras, etnik maupun agama.

## b.2 Penyebab Autisme
Sampai saat ini masih belum diketahui dengan pasti  penyebab  dari  autistik.  Berbagai  penelitian telah  dilakukan untuk  mencari penyebabnya.  Akan tetapi  pemeriksaan  dan  pembahasan  secara  ilmiah baru  dimulai  pada  tahun  1943  oleh  Leo  Kanner yang  mengamati  bahwa  sejak  awal  terdapat  suatu kesendirian  autistik  ekstrem  yang  kapanpun memungkinkan,  tidak  memedulikan,  mengabaikan, menutup diri dari segala hal  yang  berasal  dari luar dirinya.  Ada  beberapa  teori  yang  sempat berkembang di masyarakat tapi tidak bertahan lama karena  tidak  dapat  dibuktikan  lagi  seiring perkembangan zaman.
Meurice menegaskan bahwa autistik merupakan  gangguan  perkembangan  pervasif  yang disebabkan  oleh  gangguan  biologi  di  otak,  bukan gangguan  emosi  akibat  perilaku  orangtua  atau keluarga. Pada tahun 1990, Margareth Bauman dari Harvard  Medical  School  dan  Erick  menemukan bahwa  adanya  kelainan neuron-anatomy pada beberapa tempat  di  otak para penyandang autisme. Dengan melakukan pemerikasaan Magnetic
Resonance  Imaging  (MRI)  Erick  menemukan adanya  pengecilan cerebellum (otak  kecil),
terutama  pada  lobus  VI-VII.  Penemuan  ini ditunjang  oleh  hasil  otopsi  oleh  Margareth  yang menemukan  adanya  kelainan  struktur  pada  pusat emosi.  Gangguan  neuro-anatomi  ini  disertai  juga gangguan bio-kimia otak.
Autistik  diduga  merupakan  gangguan  dengan penyebab multifaktorial, meliputi penyebab genetik atau  biologik  dan  penyebab  lingkungan.  Beberapa penelitian  menunjukkan  betapa  banyak  gangguan metabolisme yang diderita anak autistik.
Meskipun  belum  ada  kepastian  penyebab autis,  namun  penelitian-penelitian  dan  pendapat- pendapat  sehubungan  dengan  faktor  penyebab terjadinya  anak  autis  dapat  disimpulkan  bahwa
penyebab  autistik  diduga  dari  multifaktorial. Meliputi  penyebab  genetik  atau  biologik  dan penyebab  lingkungan.  Kelainan  organik  yang terbanyak ditemukan pada cerebellum, hipokampus dan  amigdala  di  lobus  frontalis,  dan  batang  otak. Berbagai  faktor  lingkungan  akan  menyebabkan munculnya  gejala  autistik  pada  anak  yang  sudah mempunyai predisposisi genetik.

## b.3 Ciri-ciri Autisme
Gangguan autistik dalam DSM-IV (Diagnostic Statistical Manual) adalah sebagai berikut. Terdapat paling sedikit enam pokok dari kelompok 1, 2 dan 3 yang  meliputi  paling  sedikit  dua  pokok  dari kelompok  1,  paling  sedikit  satu  pokok  dari kelompok  2  dan  paling  sedikit  satu  pokok  dari kelompok 3.
1)  Gangguan  kualitatif  dalam  interaksi  sosial yang  ditunjukkan  oleh  paling  sedikit  dua  di  antara yang berikut ini:
a) Ciri gangguan yang jelas dalam penggunaan berbagai  perilaku  nonverbal  (bukan  lisan)  seperti kontak  mata,  ekspresi  wajah,  gesture,  dan  gerak isyarat untuk melakukan interaksi sosial.
b) Ketidakmampuan mengembangkan hubungan  pertemanan  sebaya  yang  sesuai  dengan tingkat perkembangannya.
c) Ketidakmampuan turut merasakan kegembiraan orang lain.
d)  Kekurangmampuan  dalam  berhubungan emosional secara timbal balik dengan orang lain.
2)  Gangguan  kualitatif  dalam  berkomunikasi yang ditunjukkan oleh paling sedikit satu dari yang berikut ini:
a) Keterlambatan atau kekurangan menyeluruh dalam  berbahasa  lisan  (tidak  disertai  usaha  untuk mengimbanginya  dengan  penggunaan  gesture  atau mimik  muka  sebagai  cara  alternatif  dalam berkomunikas).
b) Ciri gangguan yang jelas pada kemampuan untuk  memulai  atau  melanjutkan  pembicaraan dengan  orang  lain  meskipun  dalam  percakapan sederhana.
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          169
c)  Penggunaan  bahasa-bahasa  yang  repetitif
(diulang-ulang)  atau  stereotip  (meniru-niru)  atau bersifat idionsinktratik (aneh).
d)  Kurang  beragamnya  spontanitas  dalam permainan  pura-pura  atau  meniru  orang  lain  yang sesuai dengan tingkat perkembangannya.
3) Pola minat perilaku yang terbatas, repetitif, dan  stereotip  seperti  yang  ditunjukkan  oleh  paling tidak satu dari yang berikut ini:
a) Meliputi keasyikkan dengan satu atau lebih pola minat yang terbatas atau stereotip yang bersifat abnormal baik dalam intensitas maupun fokus.
b)  Kepatuhan  yang  tampaknya  didorong  oleh rutinitas  atau  ritual  spesifik  (kebiasaan  tertentu) yang  nonfungsional  (tidak  berhubungan  dengan fungsi).
c)  Perilaku  gerakan  stereotip  dan  repetitif
(seperti terus menerus membuka-tutup genggaman, memuntir jari atau tangan atau menggerakkan tubuh dengan cara yang kompleks).
d)  Keasyikan  yang  terus-menerus  terhadap bagian-bagian dari sebuah benda.
Perkembangan  abnormal  atau  terganggu sebelum usia 3 tahun seperti  yang ditunjukkan
oleh keterlambatan
atau fungsi yang abnormal  pada  paling  sedikit  satu  dari bidang-bidang  berikut  ini:  (1)  interaksi  sosial, bahasa  yang  digunakan  dalam  perkembangan sosial,   (2)  bahasa  yang  digunakan  dalam komunikasi  sosial,  atau  (3)  permainan  simbolik atau imajinatif.

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Yayasan  Cagar Rumah  Autis  Bekasi,  cabang  Bogor,  dan  cabang Depok  serta  di  Yayasan  Bimatera  Jakarta  Timur.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode campuran  sekuensial  /  bertahap  ( sequential  mixed methods )  merupakan  prosedur-prosedur  dimana  di dalamnya  peneliti  berusaha  menggabungkan  atau memperluas penemuan-penemuannya yang diperoleh  dari  satu  metode  dengan  penemuan- penemuannya  dari  metode  lainPenelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  resiliensi  keluarga pada keluarga yang memiliki anak autis.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  keluarga yang  memiliki  anak  berkebutuhan  khusus  autis yang  menjalani  terapi  di  Rumah  Autis  Bekasi, cabang  Bogor  dan  cabang  Depok  serta  Yayasan Bimatera  Jakarta  Timur  berjumlah  88  keluarga yang memiliki anak autis. Teknik pemilihan sampel yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bersifat nonprobability  sampling .  Pada  penelitian  ini  tidak semua individu dalam populasi memiliki kesempatan yang sama untuk menjadi sampel. Cara pengambilan  sampel  yaitu  dengan purposive sampling .  Tehnik  ini  melakukan  pengambilan sampel  secara  sengaja  sesuai  dengan  persyaratan sampel  yang  diperlukan.  Penentuan  sampel  pada penelitian  ini  disesuaikan  dengan  tujuan  yaitu mendapatkan  deskripsi  resiliensi  keluarga  yang memiliki  anak  autis.  Untuk  memperoleh  data
kuantitatif menggunakan purposive sampling, yaitu keluarga yang sesuai dengan karakteristik tujuan.
Untuk  data  kualitatif  dilakukan  dengan pengambilan  sampel  dengan  variasi  maksimum. Poerwandari  mengatakan,  bahwa  pengambilan  ini dilakukan    bila  subjek  penelitian  menampilkan banyak variasi, dan penelitian bertujuan menangkap dan menjelaskan tema-tema sentral yang tertampilkan  sebagai  akibat  keluasan  cakupan (variasi) partisipan penelitian.  Keterwakilan semua variasi  penting,  dan  pendekatan  sampel  variasi maksimum  justru  mencoba  memanfaatkan  adanya perbedaan-perbedaan yang ada untuk menampilkan kekayaan data.
Patton dalam Poerwandari mengatakan bahwa bila  penentuan  sampel  dilakukan  dengan  baik, temuan  diharapkan  dapat  menampilkan:  (1) deskripsi  yang  berkualitas  dan  mendetail  dari  tiap kasus,  dengan  mendokumentasikan  keunikan masing-masing  kasus;  (2)  pola-pola  yang  tampil dari kasus yang berbeda-beda, sebagai konsekuensi dari  heterogenitas  sampel.  Variasi  pada  penelitian ini  adalah  jumlah  keluarga,  jenis  autisme  dan  usia anak yang dapat mempengaruhi resiliensi keluarga.
Tehnik  pengumpulan  data  awal  dilakukan secara  kuantitatif  dengan  menyebarkan  skala psikologi. Selanjutnya dilakukan pengambilan data secara  kualitatif.  Pendekatan  penelitian  ini dilakukan  karena  permasalahan  penelitian  dilihat
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          170
sebagai realitas sosial  yang memerlukan eksplorasi mendalam.  Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang menekankan pada kualitas atau hal terpenting dari  suatu  fenomena.    Suatu  penelitian  kualitatif dieksplorasi  dan  diperdalam  dari  suatu  fenomena sosial  yang  terdiri  atas  pelaku,  kejadian,  tempat, dan  waktu.  Data  kualitatif  diperoleh  melalui wawancara mendalam pada keluarga yang memiliki anak  autis.  Keluarga  yang  diwawancara  adalah keluarga  yang  ikut  mengisi  kuesioner  pada  data kuantitatif. Jumlah keluarga yang akan diwawancara adalah tiga keluarga.
Instrumen  penelitian  yang  akan  digunakan dalam  pengambilan  data  terbagi  atas  instrumen penelitian  kuantitatif  dan  instrumen  penelitian kualitatif.  Instrumen  kuantitatif  yang  digunakan adalah  kuesioner  yang  dibuat  oleh  McCubbin  dan McCubbin.
Untuk instrumen kualitatif, metode pengambilan data yang digunakan ialah wawancara, observasi,  catatan  lapangan  dan  dokumen  berisi kisah beberapa orangtua yang memiliki anak autis. Tujuan  dari  metode  wawancara  ini  menurut Banister  dkk ialah  untuk  memperoleh pengetahuan tentang  makna-makna  subjektif  yang  dipahami individu  berkenaan  dengan  topik  yang  diteliti,  dan bermaksud  melakukan  eksplorasi  terhadap  isu tersebut,  suatu  hal  yang  tidak  dapat  dilakukan melalui  pendekatan  lain.  Observasi  dilakukan karena  merupakan  metode  pengumpulan  data esensial dalam penelitian, apalagi penelitian dengan pendekatan kualitatif.
Teknik  analisa  data  yang  dilakukan  untuk mengatasi  data  pada  penelitian  ini  adalah  teknik eksplanatoris  sekuensial.  Merupakan  strategi  yang lebih  condong  pada  proses  kuantitatif.  Teknik  ini diterapkan  dengan  pengumpulan  dan  analisisi  data kuantitatif  pada  tahap  pertama  yang  diikuti  oleh pengumpulan dan analisis data kualitatif pada tahap kedua. Rancangan eksplanatoris sekuensial biasanya  digunakan  untuk  menjelaskan  dan menginterpretasikan hasil-hasil kuantitatif berdasarkan  hasil  pengumpulan  dan  analisis  data kualitatif.  Menurut  Morse,  1991,  rancangan  ini
secara  khusus  berguna  ketika  muncul  hasil-hasil yang  tidak  diharapkan  dari  penelitian  kuantitatif. Sifat  keterusterangan  ( straightforwarad) dari rancangan  ini  merupakan  salah  satu  kekuatan utamanya.  Berikut  adalah  teknik  analisis  data kuantitatif dan kualitatif:
1. Statistik  deskriptif  data  (mencari  mean, median, modus, range, varian, nilai maksimal, nilai minimal, dan standar deviasi)
2. Pada  penelitian  kuantitatif  ini,  digunakan patokan  standar  yang  ditetapkan  oleh  McCubbin dkk.  Kategori  sedang  apabila  nilai  skor  resiliensi terletak  pada  rentang  1SD  diatas  dan  dibawah mean. Kategori rendah apabila skor resiliensi lebih kecil  dari  1SD  dibawah  mean.  Kategori  tinggi apabila  nilai  skor  resiliensi  lebih  besar  dari  1SD diatas  mean.Untuk  menentukan  kategorisasi  skor keseluruhan  aspek,  ketentuan  yang  digunakan adalah sebagai berikut :
Tinggi                   = X > (Mean + 1SD) Rendah                   = X < (Mean - 1SD) Medium (Sedang)
3. Pembacaan koding transkrip verbatim wawancara:
W1.ME.P.26 Juni 2012. Lamp. 6 Hal: 155, 166-168 Keterangan : W1.ME : Wawancara  pertama  pada  subjek ME 26 Juni 2012 : tanggal wawancara
Lamp. 6 Hal 155   : transkrip  berada  di  lampiran  6 halaman 155
166-168
: kutipan  berada  di  baris  166  sampai dengan 168 pada transkrip.
4. Triangulasi Data
Triangulasi  yang  dilakukan  pada  penelitian kualitatif ini adalah triangulasi data. Menurut Paton dalam  penelitian  kualitatif  oleh  Burhan,  hal  ini dilakukan  untuk  membangdingkan  dan  mengecek bait  derajat  kepercayaan  suatu  informasi  yang diperoleh  melalui  waktu  dan  cara  yang  berbeda dalam metode kualitatif.

## 3. Hasil & Diskusi
Berikut adalah hasil dan diskusi dari penelitian mengenai  resiliensi  keluarga  pada  keluarga  yang memiliki  anak  autis.  Berdasarkan  skor  resiliensi
keluarga  yang  diperoleh,  maka  didapatkan  data sebagai berikut :
Distribusi Frekuensi Skor Resiliensi Keluarga No . Interval Skor Frek (f) Persentase (%) 1 56   66 2 6,2% 2 67   77 1 3,1% 3 78   88 2 6,2% 4 89   99 7 21,9% 5 100   110 5 15,7% 6 111   121 9 28,2% 7 122   132 4 12,5% 8 133   143 2 6,2% Total 32 100

## Gambar Distribusi Frekuensi Skor Resiliensi Keluarga
Tabel  dan  gambar  menunjukkan  bahwa  frekuensi terbesar  terdapat  pada  interval  111-121  yaitu  9 keluarga  atau  sebesar  28,2%.  Sedangkan  frekuensi terkecil terdapat pada interval 67-77 yaitu sebanyak 1 keluarga atau 3,1%.
Skor  resiliensi  keluarga  juga  dideskripsikan berdasarkan  ukuran  pemusatan  dan  penyebaran. Ukuran  pemusatan  dan  penyebaran  bertujuan menggambarkan  karakteristik,  ciri  atau  keadaan data  hasil  penelitian.  Hasilnya  dapat  dilihat  pada tabel
Skor resiliensi keluarga berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran
Dari  tabel  yang  sudah  dibuat  dapat  diketahui bahwa  skor  mean  untuk  resiliensi  keluarga  adalah adalah  104,97.  Nilai  maksimum  empirik  yang diperoleh adalah 143 dan nilai minimumnya adalah 56.
Dari  hasil  pengukuran  resiliensi  keluarga, telah didapat hasil sebagai berikut :

## Skor Resiliensi Keluarga Berdasarkan
Mean, Median, Nilai Minimum, dan Nilai
Maksimum N o Dimensi Mean Minimum Maksimum 1. Stressor 13,3 0 31,7 2. Strain 8,38 0 28,1 3. dukungan  kerabat  dan teman 25,5 40 71 4. dukungan sosial 45,12 19 33 5. ketahanan keluarga 43,37 21 53 6. kemampuan coping 16,71 11 20 7. distress 4,06 0 33,6
Dari  data  dapat  kita  ketahui  bahwa  dalam resiliensi  keluarga,  dimensi  dukungan  sosial memiliki  mean  tertinggi,  yaitu  sebesar  45,12. Diikuti  selanjutnya  oleh  dimensi    ketahanan keluarga,  yaitu  sebesar  43,47.  Kemudian  dimensi dukungan  kerabat  dan  teman  sebesar  25,5.  Lalu dimensi  selanjutnya  adalah  dimensi  kemampuan coping yaitu  dengan  mean  16,71.  Terakhir  diikuti oleh  faktor  resiko  keluarga  dalam  yaitu stressor, strain, distress yang masing-masing memiliki mean sebesar 13,3 lalu 8,38 dan 4,06.
Berdasarkan penelitian kuantitatif ada 4 (12%) keluarga yang berada pada kategori stressor tinggi, 21  (66%)  keluarga  yang  berada  pada  kategori stressor medium, dan 7 (22%) keluarga berada pada kategori stressor rendah.  Berdasarkan  penelitian kualitatif  semua  merasakan stressor berhubungan dengan  diagnosis  autis  pada  anak  mereka.  Jenis stressor yang  dirasakan  adalah stressor yang disebabkan oleh stressor utama dan perkembangan stressor utama sepanjang waktu, pembentukan pola keluarga  yang baru,  kematian salah  satu pasangan, strategi  coping  yang  digunakan  sebelumnya  yang membawa  dampak,  ketegangan  yang  telah  terjadi sebelum stressor utama  terjadi,  dan  transisi normatif yang terjadi pada keluarga besar.
Untuk strain, berdasarkan penelitian kuantitatif  ada  4  (12,5%)  keluarga  yang  termasuk dalam  kategori strain tinggi  dan  ada  28  (87,5%)
Mean
104,97
Median 108,15 Modus 56 a Standar Deviasi 20,382 Varians 415,412 Range 87 Nilai Maksimum 143 Nlai Minimum 56 Skor Total 3359
0 10

## skor resiliensi
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          172
keluarga  yang  termasuk  dalam  kategori strain sedang.  Tidak  ada  keluarga  yang  memiliki  skor strain rendah. Berdasarkan penelitian kualitatif dari tiga  keluarga  yang  diwawancara,  semuanya mengalami strain. Diantaranya  ialah,  bertambah  / sering  terjadi  konflik  antara  suami  istri,  masalah finansial  keluarga  yang  menyebabkan  ketegangan, hubungan  yang  renggang  antara  suami  istri  karena tuntutan  pekerjaan,  serta  adanya  konflik  yang meningkat ketika mengatur anak-anak.
Berdasarkan  penelitian  kuantitatif  didapat  4 (12,5%)  keluarga  termasuk  dalam  keluarga  yang memiliki dukungan kerabat dan teman yang tinggi, 25  (78,1%)  keluarga  termasuk  ke  dalam  kategori sedang,  dan  3  (9,4%)  keluarga  termasuk  kedalam kategori  memiliki  dukungan  kerabat  dan  teman yang  rendah.  Berdasarkan  penelitian  kualitatif  dari ketiga  keluarga  yang  diwawancara,  satu  keluarga mendapat  dukungan  yang  berasal  dari  keluarga besar  dan  teman  dapat  berupa  materi,  ataupun mencarikan  tempat  terapi  bagi  anak  mereka.  Dua keluarga  kurang  mendapat  dukungan  dari  keluarga besar dan teman, terkait dengan anak mereka yang autis.
Berdasarkan  penelitian  kuantitatif  terdapat  4 keluarga  (12,5%)  termasuk  kedalam  kategori memiliki dukungan sosial tinggi, 24 keluarga (75%) termasuk dalam kategori memiliki dukungan sosial medium,  dan  4  keluarga  (12,5%)  termasuk  dalam kategori  memiliki  dukungan  sosial  rendah. Berdasarkan penelitian kualitatif, dari tiga keluarga yang  diwawancara,  satu  keluarga  ikut  serta  dalam komunitas  orangtua  anak  berkebutuhan  khusus autisme dalam dunia maya (internet), satu keluarga tidak  ikut    dan  tidak  merasakan  dukungan komunitas, satu keluarga ikut komunitas pengajian, tapi tidak terlibat aktif didalamnya. Ketiga keluarga mendapat dukungan sosial dari pihak yayasan.
Berdasarkan  penelitian  kuantitatif,  terdapat  8 keluarga  (25%)  yang  termasuk  ke  dalam  kategori tinggi,  15  keluarga  (46,9%)  termasuk  ke  dalam
kategori  sedang  dan  9  keluarga  (28,1%)  termasuk kedalam  keluarga  yang  memiliki  ketahanan keluarga  rendah.  Berdasarkan  penelitian  kualitatif dari  tiga  keluarga  yang  diwawancara,  didapat  satu keluarga  tidak  memiliki  ketahanan  keluarga  yang baik,  karena  merasa  kesepian  dan  sendiri,  tidak memiliki  komponen  saling  percaya  dan  komponen berkomitmen  yang  baik.  Dua  keluarga  sudah memiliki  ketiga  komponen  yaitu  tantangan,  saling percaya dan komitmen yang baik.
Berdasarkan  penelitian  kuantitatif  terdapat  5 keluarga  (15,6%)  yang  memiliki coping-coherence tinggi,  4  keluarga  (12,5%)  yang  memiliki coping- coherence rendah  dan  23  keluarga  (71,9%)  yang memiliki coping-coherence sedang  (medium).
Berdasarkan  penelitian  kualitatif  didapat  bahwa satu  keluarga  belum  dapat  mengembangkan karakteristik coping-coherence yang  baik,  karena masih  menyesali tiap  hal  yang terjadi di  masa lalu dan belum bisa menerima kondisi anak sepenuhnya. Dua  keluarga sudah  memiliki karakteristik coping- coherence yang cukup baik. Meski kerap mengeluh dengan  kondisi  anak,  kedua  keluarga  mampu menerima peristiwa hidup sebagai fakta kehidupan, dan  mampu  mendefinisikan  masalah  keluarga sebagai hal yang positif serta memiliki kepercayaan penuh pada Tuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  kuantitatif terdapat  28  keluarga  (87,5%)  yang  memiliki distress sedang  dan  terdapat  4  keluarga  (12,5%) yang  memiliki distress tinggi.  Tidak  ada  keluarga yang  memiliki distress rendah.  Berdasarkan penelitian  kualitatif,  ketiga  keluarga  memiliki kecenderungan distress .  Terjadi  kekerasan  dalam verbal  maupun  nonverbal,  terdapat  masalah  emosi yang  tidak  stabil  dalam  anggota  keluarga  dan terpisahnya  suami  istri  dalam  jangka  waktu  yang lama  serta  terjadinya  perceraian  mati  dalam kehidupan keluarga.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  kuantitatif  dapat disimpulkan  bahwa  resiliensi  keluarga  pada keluarga  yang  memiliki  anak  autis  berada  pada kategori  medium.  Hal  ini  dilihat  dari  dua  faktor yang mempengaruhi resiliensi keluarga yaitu faktor resiko  keluarga  ( stressor,  strain,  distress) dan faktor  protektif  keluarga  ( Relative  and  friend
support,  social  support,  family  hardiness,  coping- coherence) .
Resiliensi  keluarga  yang  tergolong  medium menunjukkan  bahwa  keluarga  yang  memiliki  anak autis  memiliki  skor  yang  seimbang  pada  kategori medium  antara  faktor  protektif  dan  faktor  resiko. Keluarga  merasakan stressor utama  dan stressor lain  dalam  keluarga,  memiliki  masalah-masalah
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          173
(konflik) sebelumnya yang belum dapat diselesaikan  ( strain) ,  dan  memiliki  kecenderungan distress keluarga. Kecenderungan distress keluarga ini  menyebabkan  keluarga  akan  semakin  sulit beradaptasi  dan  mencapai bonadaption ,  sehingga siklus akan kembali mengulang.
Disisi lain, keluarga  memiliki faktor protektif yang  berasal  dari  keluarga  itu  sendiri  ( family hardiness dan coping-coherence  family) ,  keluarga besar ( relative ) serta dukungan  sosial  yang  berasal dari  relasi,  teman,  dan  komunitas.  Keluarga merasakan  ada  sedikit  dukungan  yang  diberikan dari  keluarga  besar  dan  dukungan  dari  teman, sedikit  yang  merasakan  dukungan  komunitas. Hampir semua keluarga memiliki coping-coherence dengan  memiliki  kepercayaan  penuh  pada  Tuhan. Selain itu, keluarga memiliki family hardiness yang tergolong medium. Meskipun sudah mampu bekerja sama antar anggota keluarga, tetapi keluarga belum sepenuhnya  dapat  melihat  permasalahan  sebagai suatu  hal  yang  positif,  keluarga  juga  memiliki kecenderungan  untuk  diam  dirumah  dan  tidak melakukan aktivitas diluar rumah bersama teman.
Berdasarkan  kedua  faktor  tersebut,  hal  ini dapat  mengindikasikan  bahwa  resiliensi  keluarga yang memiliki anak autis tergolong dalam kategori medium  karena  sudah  terjadi  penyesuaian  dan mengalami  krisis,  dan  belum  dapat  mencapai bonadapation .
Dari  penghitungan  data  kuantitatif  terhadap subjek  kualitatif  yang  dilakukan,  dua  keluarga memiliki resiliensi keluarga yang tergolong rendah dan  satu  keluarga  yang  tergolong  medium. Hasil penelitian  kualitatif  menunjukkan  bahwa  ketiga keluarga  yang  memiliki  anak  autis  merasakan stressor dan strain yang  tinggi  dalam  kehidupan keluarga,  sehingga  mempengaruhi  pola  fungsi keluarga. Ketiga keluarga juga memiliki kecenderungan distress keluarga  yang  akan mengindikasikan  keluarga  mengalami  maladaptasi. Masalah  emosi  yang  dimiliki  salah  satu  anggota keluarga  yaitu  anak  autis  membuat  semakin sulitnya  adaptasi  keluarga.  Terpisahnya  suami  dan istri dalam jangka waktu yang lama juga membuat keluarga akan semakin sulit beradaptasi.
Ketiga  keluarga  memiliki  faktor  protektif keluarga  yang  berbeda-beda.  Dari  berbagai  faktor
protektif  keluarga  yang  dirasakan  oleh  keluarga dapat  disimpulkan  bahwa  satu  keluarga  memiliki faktor  protektif  yang  tergolong  rendah  dan  dua keluarga  memiliki  faktor  protektif  yang  tergolong medium.  Hal  ini  berdasarkan  faktor  dukungan sosial yang dirasakan oleh keluarga dan faktor dari dalam  keluarga  itu  sendiri.  Dua  keluarga  mampu memiliki  kerja  sama  yang  cukup  baik  dan  dapat berbagi  tugas  dalam  mengasuh dan  mendidik anak mereka  yang  autis.  Satu  keluarga  tidak  memiliki kerja  sama  antar  anggota  keluarga  karena memutuskan  menjadi  orangtua  tunggal  bagi  anak. Satu  keluarga  sudah  mampu  menerima  keberadaan dan  kondisi  anak  yang  autis,  satu  keluarga  belum serempak dalam hal penerimaan kondisi anak (ayah belum  menerima,  tapi  ibu  sudah  menerima),  dan satu  keluarga  belum  dapat  sepenuhnya  menerima kondisi anak.
Semua  masih  terasa  sulit,  sehingga  lebih banyak mengeluh ketika memperjuangkan pendidikan  dan  mengasuh  anak.  Ketiga  keluarga meyakini  bahwa  akan  lebih  baik  bila  anak  mereka diasuh dan dididik oleh keluarga inti tanpa bantuan keluarga  besar  ataupun  pengasuh  anak.  Kecuali untuk bantuan finansial, keluarga berharap keluarga besar mau membantu.
Resiliensi  keluarga  perlu  dilihat  sebagai  satu kesatuan  yang  utuh.  Terutama  dalam  melihat berbagai peristiwa kehidupan yang terjadi, sehingga setiap  keluarga  yang  memiliki  anak  autis  dapat beresiliensi  dengan  baik.  Setiap  keluarga  saling mendukung untuk akhirnya mampu beradaptasi dan memiliki  tujuan  yang  sama  untuk  memberi  yang terbaik  baik  anak  yang  berkebutuhan  khusus autisme yang adalah anggota keluarga mereka.
Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah keluarga,  pemerhati  autis,  pedagog,  pendidik, psikolog,  terapis  dapat  melihat  dimensi  yang  bisa dikembangkan  untuk  dapat  membantu  proses penyesuaian  dan  adaptasi  keluarga  yang  memiliki anak  autis.  Proses  adaptasi  bukanlah  hal  yang mudah  untuk  dikerjakan  dan  membutuhkan  jangka waktu yang panjang untuk prosesnya.

## Jurnal Penelitian dan Pengukuran Psikologi
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          174

## 5. Daftar Pustaka
Admin, Autism, Sebuah Gangguan Perilaku Pada Anak, h.1 (http://childrenautismclinic.wordpress.com/201 1/10/23/autism-sebuah-gangguan-perilaku- pada-anak/), diakses pada 28 November 2011
Andriyani. Studi Kritis Penerapan Teori-teori Belajar dan Pendidikan Agama Kristen (PAK) Bagi Anak Autisme Usia Dini 2-6 Tahun . Bandung: STT Baptis. 2008
Anggraeni, Resiliensi Pada Penyandang Tuna Daksa Pasca Kecelakaan (Depok: Universitas Gunadarma, 2008), diambil dari http://www.gunadarma.ac.id/library/articles/gra duate/psychology/2008/Artikel_10503144.pdf, pada 25 November 2011
Armeini, Anna. Analisis Data Penelitian Kuantitatif Dengan SPSS. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. 2009
Armeini, Anna & Dyah Ratna. Statistika Inferensial Untuk penelitian Psikologi dan Pendidikan. Dilengkapi Analisis Data Dengan SPSS. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta: 2009.
Autisme , h.1, 2011 (http://id.wikipedia.org/wiki/Autisme,) diakses pada  25 Juli 2011 pukul 13.32
Barona, Perhatian Pemerintah Terhadap Penderita Autis Masih Minim , h.1 (http://obrolanbisnis.com/perhatian-pemerintah- terhadap-penderita-autis-masih-minim/), diakses pada 28 November 2011
Bayat, M. Evidence of resilience in families of children with autism. Journal of Intellectual Disability Research VOLUME 51 PART 9 pp 702 714 SEPTEMBER 2007
Bitsika, dkk. How is resilience associated with anxiety and depression? Analysis of factor score interactions within a homogeneous sample. Reprinted from the German Journal of Psychiatry · http://www.gjpsy.uni-goettingen.de · ISSN 1433-1055. 2003.
Brace, Heather. Lived Experience: Diverse Perspectives on Raising a Child with Autism. Florida: Department of Special Education College of Education University of South Florida. 2009
Bungin, Burhan. Penelitian Kualitatif . Cetakan ke- 3. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 2009
Creswell, John C. Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Edisi Ketiga. Yogyakarta: Pustaka Belajar. 2010
Creswell J, Clark VLP. Designing and Conducting Mixed Methods Research. United Kingdom: Sage Publication. 2007
Davidson, dkk. Psikologi Abnormal. Edisi ke 9. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. 2004
Desmita. Psikologi Perkembangan (Bandung: Remaja Rosdakarya. 2005
Diagnostic and Stattistical Manual of Mental Disorders. Fourth Edition. Washington DC: Published by the American Psychiatric Association. 2005
Dimyanti, Penanganan Anak Autis Minim, h.1 (http://www.jurnas.com/halaman/9/2011-11- 05/188018), Jurnas Nasional, diakses pada 28 November 2011
Dwi Rahmawati, R. Pengaruh Iklim sekolah terhadap resiliensi siswa korban kekerasan (bullying) di sekolah dasar kelurahan pegangsaan Jakarta pusat. Jakarta: FIP UNJ 2009
Fakta Autisme, h. 1 (http://www.lspr.edu/csr/autismawareness/?page _id=26), diakses pada 14 November 2011, pukul 15.11
Fritz, J, Childhood Cancer and Changes in Family Relationship and Functioning: What Are They and Where Does Support Fit in?. (Disertation:
University of Michigan, 2005), 14 November 2011 pukul 15.00
Hanekom, Letche . Resilience in families with a child living with autism spectrum disorder . Africa: Nelson Mandela Metropolitan University. 2008.
Hildayani. Penanganan Anak Berkelainan (Anak dengan Kebutuhan Khusus). Jakarta: Universitas Terbuka. 2009.
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          175
Heryanto. Identifikasi dan Asesmen Anak Autis,
Yogyakarta: Pendidikan Luar Biasa Universitas Negeri Yogyakarta. 2009.
Jhonson and Hustings. Stress in UK Families Conducting Intensive Home-Based Behavioral Intervention for Their Young Child with Autism . Journal of Autism and Developmental Disorders, Vol. 31, No. 3, 2001
Judarwanto, Kenali Faktor Resiko Dan Gejala Autis Sejak Dini ,  h. 1 (http://kesehatan.kompasiana.com/ibu- dan-anak/2011/02/01/kenali-faktor-resiko-dan- gejala-autis-sejak-dini/), diakses pada 28 November 2011
Keluarga Tanpa Anak, Bisakah? h. 1, 2011 (http://kesehatan.kompasiana.com/ibu-dan- anak/2011/04/22/keluarga-tanpa-anak-bisakah/), diakses pada 24 oktober 2011 pukul 16.02
Khodijah, Wahyu. Resiliensi pada Siswa SMA yang Tidak Lulus Ujian Nasional. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta,
2010
Kuncono, Aplikasi Komputer Psikologi , Diktat Kuliah dan Panduan Praktikum, Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Persada Indonesia. 2004
Mackanzie, H. Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder Using Learning Preferences and Strengths. London and Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers. 2008
Makalah Autis. 2009
Makna Kehadiran Anak, h.1 2011,
(http://sabda.org/c3i/04/jul/2006/konseling_mak na_kehadiran_anak),  diakses pada 24 oktober 2011, pukul 15.57
Marijani, L. Bunga Rampai Seputar Autis & Permasalahannya. Jakarta: Putra Kembara Foundation. 2003
McCubin, H,I., Thompson, A.I., & McCubbin, M. Family Measures: Stress, Coping, and Resiliency. Hawaii: Kamehameha Schools. 2001
Meadan, Halle, & Ebata. Families With Children Who Have Autism Spectrum Disorders : Stress and Support. Vol. 77 No. 1. pp. 736. Jurnal ProQuest. 2010
Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2000
Mierau, L. Emerging Resilience In A Family Affected By Autism . University of Saskatchewan. 2008
Murti, Bisma. Desain Studi. Surakarta: Universitas Negeri Sebelas Maret. 2011.
Kompas,
15 Maret 2012
Netta. Resiliensi  Pada  Keluarga  yang  Memiliki Anak  Kanker .  Depok:  Universitas  Indonesia. 2011
Pamoedji. 200 Pertanyaan dan Jawaban seputar Autisme. Ciputat: Penerbit Hasanah. 2010
Pedoman Penyelesaian Studi. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta: 2008
Penyandang Meningkat Delapan Kali Lipat, h. 1 (http://m.kompas.com/news/read/2011/05/04/21 480480/Penyandang.Meningkat.Delapan.Kali), diakses pada 14 November 2011, pukul 01.00

## Perceraian Pada Keluarga Yang Mempunyai Anak
Autistik , p.1 (http://www.kidaba.com/artikel/autis-autism- autisme), diakses pada 14 November 2011 pukul 15.00
Perlindungan Anak, h.1 2011 ( http://yosuapenta.multiply.com/journal/item/18 ?&show_interstitial=1&u=%2Fjournal%2Fitem ), diakses pada 24 Oktober 2011
Poerwandari, K. Pendekatan Kualitatif untuk Penelitian Perilaku Manusia. Depok: LPSP3 Universitas Indonesia. 2009
Ratnadewi. Peran Orangtua Pada Terapi Biomedis Bagi Anak Autis. Depok: Universitas Gunadarma. 2009
Rotatori,Obiakor, Burkhardt. Autism and Developmental Disabilities: Current Practices and Issues. Volume 18. First Edition. UK: Emerald Group Publishing Limited. 2008
Vol. 1, No.1, Oktober 2012                                                                                                          176
Rynearson. Resilience and Intervention Beyond the Crisis. New York: Taylor & Francis Group.
2006
Saifuddin Azwar. Penyusunan Skala Psikologi . Yogyakarta : Pustaka Belajar. 2009
Schopler, dkk. THE RESEARCH BASIS FOR AUTISM INTERVENTION. New York, Boston, Dordrecht, London, Moscow: Kluwer Academic Publishers. 2002
Seminar Tumbuh Kembang Anak. Sentuhan yang Membangunkan . Depok: Sekolah dan Terapi Kasih Mama. 26 Februari 2011
Stewart & Cash. Interviewing. Principles and Practices. Twelfth Edition. Singapore: McGraw Hill. International Edition. 2008
Sutadi, dkk. Penatalaksanaan Holistik Autisme, Kongres Nasional Autisme Indonesia Pertama. Jakarta: Pusat Informasi dan Penerbitan Bagian Ilmu Penyakit Dalam Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia. 2003
Sugiarmin Muhammad. Individu dengan Autisme. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. 2010
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. 2010
Usman, Husaini. Pengantar Statistika. Edisi Kedua. Jakarta: PT Bumi Aksara: 2006
Van der Walt. Resilience in Families with an Autistic Child. (South Africa: University of Stellenbosch. 2006
VanBreda, Adrian. Resilience Theory: A Literature Review, with special chapters on deployment resilience in military families & resilience theory in social work. Pretoria, South Africa. 2001
Vliem, S. Adolescent Coping and Family Functioning in the Family of a Child with Autism. Michigan: The University of Michigan. 2009
Walsh, Froma. A Family Resilience Framework: Innovative Practice Applications. Family Relations; Apr2002, Vol. 51 Issue 2. 2002
Zager, Dianne. Autism Spectrum Disorders.
Identification, Education, and Treatment. Third Edition. Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 2005