## PENGGUNAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM
MENINGKATKAN KEPEDULIAN SOSIAL SISWA KELAS XI BAHASA SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA TAHUN AJARAN 2018/2019
Rizky Windu Primastuti 1 , Umbu Tagela 2 , Setyorini 3
Email: 132015034@student.uksw.edu 1 , umbu.tagela.fkip@gmail.com 2 , setyorini@staff.uksw.edu 3
Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Kristen Satya Wacana

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  eksperimen  yang  dilaksanakan  di  SMA  Kristen  Satya  Wacana.  Subjek penelitian adalah 8 siswayang menjadi  kelompok eksperimen dan 8 siswa menjadi kelompok kontrol. Desain penelitian yang digunakan oleh penulis adalah desain pre-eksperimen di mana kelompok  eksperimen diberi perlakuan  8  sesi  bimbingan  kelompok,  sedangkan  kelompok  kontrol  tidak  diberi  perlakuan  bimbingan kelompok.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  signifikansi  peningkatan  kepedulian  sosial  melalui bimbingan kelompok pada siswa kelas XI Bahasa SMA Kristen Satya Wacana Tahun Ajaran 2018/2019 yang diberi layanan dengan yang tidak diberi layanan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah berbentuk skala kepedulian sosial yang diadaptasi dari teori  James E Crandall dengan jumlah 24 item.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah mann  whitney dengan  bantuan  menggunakan  program SPSS for window release 20.0. Dari hasil analisis post-test yang dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan kepedulian sosial antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol siswa kelas XI Bahasa SMA Kristen Satya Wacana  Tahun Ajaran 2018/2019. Peningkatan tersebut terlihat dari perbedaan hasil post test antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu P = 0.019 < 0.050. Kategori kepedulian sosial  pada kelompok  eksperimen  yang  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok    berkategori  tinggi  sebesar  87,5%, sedang sebesar 12,5%, dan rendah sebesar 0%. Sedangkan ketegori kepedulian sosial pada kelompok kontrol yang  tidak  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  berkategori  tinggi  sebesar  25%,  sedang  sebesar  62,5%, dan  rendah  sebesar  12,5%, mean  rank  pre-test kelompok  eksperimen  adalah  6.12  dan mean  rank  post-test kelompok  eksperimen.nya  adalah  11.25,  maka  ada  kenaikan mean  rank sebesar  5.13  dengan Asmp.Sig (2- Tailed)  0.019.  Artinya  ada  peningkatan  yang  signifikan  pada  kelompok  eksperimen  sebelum  mendapatkan layanan  dan  sesudah  mendapatkan  layanan.  Dengan  demikian  hal  itu  menunjukkan  bahwa  layanan bimbingan  kelompok  dapat  meningkatkan  kepedulian  sosial  siswa  kelas  XI  Bahasa  SMA  Kristen  Satya Wacana  Tahun Ajaran 2018/2019 .
Kata Kunci : Bimbingan Kelompok, Kepedulian Sosial.

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu alat yang mampu  menyiapkan  generasi  muda  yang berkualitas dalam berbagai hal.
Pendidikan  adalah  sebuah  usaha  untuk mewujudkan  suasana  pembelajaran  agar siswa  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kepribadian  yang baik,  akhlak  yang  baik  sebagai  pribadi yang  unik,    yang  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  kecerdasan  dalam berbagai  hal,  serta  keterampilan  yang
diperlukan  bagi  dirinya,  lingkungan sekitarnya  bangsa dan juga negara.
Dalam proses pendidikan di sekolah,  siswa  menjadi  subyek  didik yang unik dengan semua karakteristiknya.  Siswa  adalah  seorang pribadi  yang  berada  dalam  proses perkembangan,  mempunyai  kebutuhan dalam interaksinya dengan lingkungannya  dan  terdapat  perbedaan antara siswa yang satu dengan lainnya.
Masa  Sekolah  adalah  penghubung antara  masa  anak-anak  menuju  masa remaja. Pada masa remaja ini  ini banyak perubahan  yang  dialami  oleh  siswa, antara  lain  perubahan  fisiknya  dan perubahan  perilakunya.  Tidak  semua siswa  dapat  menyesuaikan  diri  dengan perubahan  yang  ada.  Pembentukan  dan pengembangan karakter yang baik menjadi  salah  satu  tugas  dan  tanggung jawab  bapak  dan  ibu  guru  di  sekolah. Seperti  Guru  Bimbingan  dan  Konseling yang  menyusun  berbagai  program  kerja guna  menunjang  perkembangan  siswa secara  optimal,  salah  satunya  program layanan bimbingan kelompok.
Bimbingan  kelompok  yaitu  suatu penyampaian  informasi  secara  langsung ataupun  suatu  aktivitas  dalam  kelompok yang  membahas  masalah  pendidikan, pekerjaan. Gazda (Prayitno, 1999) memaparkan bahwa bimbingan kelompok di  sekolah  adalah  kegiatan  pemberian informasi  kepada  sekelompok  siswa untuk  membantu  mereka  menyusun rencana dan keputusan yang tepat. Gazda juga  menjelaskan  bahwa  bimbingan kelompok diselenggarakan untuk memberikan  informasi  yang  bersifat personal,  vokasional,  sosial.  Informasi- informasi tentang bagaimana mengembangkan hubungan sosial antarsiswa dapat disampaikan dan
dibahas  dalam  bimbingan  kelompok. Dengan  demikian  jelas  bahwa  kegiatan dalam  bimbingan    kelompok  ialah pemberian  informasi  dan  pengembangan bagi para anggota kelompok.
Kepedulian Sosial merupakan sebuah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu berupaya untuk bisa memberikan bantuan kepada  orang  lain  atau  orang  yang membutuhkan  atau  hanya  sekedar  peduli dengan  orang  lain,  sehubungan  dengan hal  tersebut,  manusia  tidak  bisa  terlepas dari  interaksinya  dengan  lingkungan sekitarnya, salah satunya dengan lingkungan  sosialnya,    tetapi  masih banyak  individu  yang  belum  dapat memaknai  pentingnya  lingkungan  bagi sesamanya.  Sebagai  contoh,  maraknya perilaku  merokok  yang  dilakukan  remaja di  lingkungan  sekolah  yang  dapat mengganggu pencemaran udara, pengeroyokan  pada  adik  kelas,  bahkan terjadi tawuran antar siswa beda sekolah. Sikap  yang  tidak  memperdulikan  orang lain  dan  hanya  mementingkan  ego. Dari kasus  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  anak usia  remaja  kurang  memiliki  kepedulian sosial  yang  dapat  merugikan  diri  sendiri dan orang lain.
Usaha  yang  perlu  dilakukan  guna meningkatkan  kepedulian  sosial    adalah mengoptimalkan  layanan  bimbingan  dan konseling  kepada  siswa.  Salah  satu
kegiatan  dalam  bimbingan  dan  konseling yang  akan  dilaksanakan  dalam  rangka meningkatkan  kepedulian  sosial    adalah dengan bimbingan kelompok.

## KAJIAN PUSTAKA

## Bimbingan Kelompok
Menurut
Nurihsan (2006)
Bimbingan  kelompok  sebagai  “Bantuan terhadap  individu  yang  dilaksanakan dalam  situasi  kelompok.  Bimbingan kelompok  bisa  berupa  penyampaian informasi  maupun  aktivitas  kelompok membahas  masalah  masalah  pendidikan, pekerjaan, pribadi,  dan sosial “. Tohirin (2013) “Layanan
bimbingan  kelompok  yaitu  suatu  cara memberikan sebuah bantuan (bimbingan) kepada  individu  (siswa)  melalui  kegiatan dalam kelompok. Seperti layanan bimbingan  kelompok,    dan  dinamika kelompok harus diwujudkan untuk membahas  berbagai  hal  yang  berguna bagi pengembangan atau pemecahan bagi masalah    individu  (siswa)  yang  menjadi peserta layanan.
Dari  pengertian  tersebut  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan kelompok  merupakan  proses  pemberian bantuan melalui kegiatan dalam kelompok dengan tujuan untuk pengembangan  perasaan,  pikiran,  atau penyampaian  informasi  maupun  aktivitas kelompok  membahas  masalah  masalah
pendidikan,  pekerjaan, pribadi,    dan sosial.
Adapun  Tujuan  Umum  Bimbingan kelompok menurut Romlah (2001)
1. Supaya  orang  yang  dilayani  dapat menemukan jati dirinya.
2. Individu  dapat  mengarahkan  dirinya kearah yang positif.
3. Siswa  dapat menyesuaikan  diri dengan lingkungannya.
Sedangkan tujuan khusus bimbingan  kelompok  menurut  Prayitno (2004) yaitu untuk membahas topik-topik tertentu  yang mengandung permasalahan actual  (hangat)  dan  menjadi  perhatian peserta.  Berdasarkan  pendapat  tersebut bahwa dalam melakukan kegiatan bimbingan kelompok diharapkan individu yang  dibimbing  merasa  terbantu  untuk mengatur  kehidupannya  sendiri    tanpa harus  diatur  atau  dibantu  orang  lain. Memiliki  pandangan  sendiri  tidak  lagi ikut-ikutan    atau  tidak  punya  pendapat sendiri.  Berani  mengambil  sikap  dan berani bertanggung jawab dari sikap yang diambilnya.  Tidak  lagi  membuang  badan atau  mencari  kambing  hitam    atas kesalahan  yang  terjadi  padanya  berkat keputusan yang diambilnya.
Berdasarkan  pendapat  tersebut  di atas penulis menyimpulkan  bahwa tujuan bimbingan  kelompok  terdiri  dari  tujuan umum  dan  tujuan  khusus  yang  berfungsi
untuk  membantu  siswa  atau  individu dalam  mencegah  permasalahan  yang timbul  dan  belajar  memahami  perasaan orang lain dan permasalahannya.
Ada  beberapa  manfaat  yang  dapat diperoleh  dari  bimbingan  kelompok Menurut Sukardi (dalam Tohirin 2013) 1. Diberikan kesempatan yang luas untuk berpendapat dan membicarakan berbagai hal yang terjadi di sekitarnya.
2. Mempunyai pemahaman yang obyektif,  tepat,  dan  luas  tentang berbagai hal  yang mereka bicarakan.
3. Menimbulkan  sikap  positif  kepada keadaan  diri  dan    lingkungan  mereka yang  berhubungan  dengan  hal-hal yang mereka bicarakan dalam kelompok.
4. Menyusun  program-program  kegiatan untuk mewujudkan penolakan terhadap  yang  buruk    dan  dukungan terhadap yang baik.
5. Melaksanakan  kegiatan  yang  nyata dan  langsung    untuk  membuahkan hasil sebagaimana yang mereka programkan semula.
Sedangkan  Menurut  Reddy  (2008) manfaat  yang  diperoleh  dari  bimbingan kelompok adalah :
1. Menciptakan hubungan antara individu melalui bimbingan kelompok
2. Memberikan  orientasi  pada  situasi terhadap pengalaman baru
3. Bimbingan kelompok menghemat waktu  dan  upaya  pada  pihak  konselor maupun anggota kelompok
4. Situasi  kelompok  membantu  individu lebih  mudah  untuk  mencari  solusi untuk  masalah  dan  saran-saran  yang dibuat  selama  diskusi  kelompok  dapat lebih diterima oleh anggota kelompok 5. Menyediakan individu dengan kesempatan  untuk  hidup  kelompok nyata dan belajar bagaimana menghadapi orang
6. Bimbingan kelompok membantu konselor  untuk  memperbanyak  kontak dengan para siswa
7. Suasana  informal  dan  bebas  dari diskusi kelompok memberikan kesempatan  yang  baik  untuk  konselor untuk  mengamati  siswa  saat  bereaksi dalam  situasi  kelompok  dan  belajar tentang  dirinya,  sehingga  konselor dapat mencatat pola interaksi siswa Berdasarkan  pendapat  tersebut  di atas penulis menyimpulkan bahwa manfaat  bimbingan  kelompok  sangat banyak  sekali  terutama  bagi  anggota kelompoknya,  individu  dapat  berlajar berbagai  hal  dan  mendapatkan  banyak pengalaman  mengenai  memahami  orang lain  dan  permasalahnnya,  dapat  lebih akrab  dengan  anggota  kelompok,  dapat merencanakan  kehidupan  dalam  jangka pendek dan panjang, menbanalisis
rencana  yang  sudah  dibuat  dan  belajar menilai  kemajuan  rencana  ,  tujuan  yang telah dibuat.

## Kepedulian Sosial
Azzet, (2011) menyatakan “Kepedulian  Sosial  adalah  sebuah  sikap dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk bisa  memberikan  bantuan  kepada  orang lain atau masyarakat yang membutuhkan”
Sedangkan Narwanti (2011)
menyebutkan  bahwa  “Kepedulian  Sosial berarti  tanggap  terhadap  teman  yang sedang  mengalami  kesulitan,  tanggap terhadap lingkungan, seandainya memperoleh kabar baik maka disampaikan,  berat  sama  dipikul  ringan sama dijinjing” Alma B, (2010) juga mendefinisikan “Kepedulian Sosial
membuat manusia sebagai makhluk homo socius yaitu  makhluk  yang  ingin  atau suka  hidup  dalam  skala  atau  bentuk kelompok, hidup dimanapun selalu membutuhkan orang lain dalam hidupnya,  di  lingkungan  masyarakat dengan anggota masyarakat lain, maupun di  sekolah  dengan  warga  sekolah  yang lain”.
Berdasarkan pendapat dari beberapa  ahli,  kepedulian  sosial  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  kepedulian sosial  adalah  minat  untuk  membantu orang    lain  sehingga  akan  tercapai
perdamaian dan persatuan umat  manusia, Kepedulian  sosial  yang  baik  akan membantu  dan  mendukung  individu dalam  melakukan  hubungan  dengan orang lain dalam membina kerjasama dan membina  persahabatan.  Sehingga  dengan perkembangan teknologi yang ada diharapkan  anak-anak  dan  remaja  tetap memiliki kepedulian sosial yang baik.
Ada  beberapa  aspek-aspek  dalam kepedulian  sosial menurut  Crandall (1991)
a. Motivation (dorongan berjuang) adalah sebuah dorongan utuk melakukan          sesuatu  demi  mencapai suatu  tujuan.  Manusia  dimotivasikan oleh pengaruh sosial dan oleh perjuangan  menuju  keunggulan  atau keberhasilan
b. Cognitive (pemahaman,  identifikasi) adalah  pemahaman  seorang  individu dalam mengembangkan empatik terhadap orang lain dan pandangannya mengenai masa depan yang mempengaruhi perilakunya saat ini c. Emotion (empati,  simpati)  adalah sebuah  sikap  positif  terhadap  orang lain, sehingga manusia dapat menyadari apa yang sedang dikerjakan dan alasan dikerjakannya
d. Behavior (kerjasama, kontribusi terhadap  kesejahteraan  umum)  adalah cara  orang  bertindak  laku  terhadap
orang  lain,  berkontribusi  terhadap kesejahteraan  umat  manusia.  Manusia dapat  bertanggungjawab  sepenuhnya untuk menjadi siapa dirinya
Kepedulian  social  juga  mempunyai bentuk-bentuk menurut Alma B (2010) 1. Di Lingkungan Keluarga saling mengingatkan,  mengajak  pada  hal-hal yang baik, seperti mengajak beribadah,  mengajak  makan  bersama, dan  hal-hal  lain  yang  dapat  memupuk rasa  persaudaraan  dalam  keluarga. Atau  saling  mengingatkan  untuk tidak melakukan hal-hal yang negatif, seperti:    seorang  ayah  mengingatkan pada anaknya untuk tidak main sampai larut malam.
2. Di Lingkungan Masyarakat kegiatan  yang  dilakukan  oleh  satu keluarga,  maka  keluarga  yang  lain dengan  tanpa  imbalan  mereka  segera membantu dengan berbagai cara.
Misalnya  saat  mau  mendirikan  rumah. Anggota keluarga lainnya menyempatkan diri untuk berusaha membantu. Ada yang membawa  beras,  pisang,  atau  bahan makanan  lain  yang  dapat  membantu meringankan  yang  punya  pekerjaan. Sungguh  pemandangan  yang  indah. Kerukunan  antar  warga  masyarakat terlihat begitu nyata. 3. Di Lingkungan Sekolah
Saat ini para siswa di sekolah nampaknya rasa  kepeduliannya  sudah  menurun.    Hal ini  bisa  dilihat,  di  antaranya  adalah banyak  siswa  yang  buang  sampah sembarangan.    Setelah  mereka  makan makanan yang dibungkus, maka bungkusan  nya  ia  buang  seenaknya. Padahal sudah disediakan tempat sampah, serta  acuh  tak  acuh  terhadap  sampah  di depannya.  Siswa  jarang  yang  peduli dengan sampah.
Ada  beberapa  upaya  yang  dapat Meningkatkan Kepedulian Sosial
menurut Gazda  (Prayitno, 1999)
a.  Pembelajaran  di  rumah.  Peranan keluarga,    terutama  didikan  orang  tua terhadap anaknya akan sangat berpengaruh  pada  anaknya.    Karena biasanya  anak-anak  itu  akan  meniru setiap  tingkah  laku  orang  tuanya  oleh karena  itu,    orang  tua  harus  menjadi contoh tauladan bagi anak-anaknya,  agar kelak menjadi anak yang baik.
b.  Pembelajaran  di  lingkungan.  Banyak organisasi-organisasi  di  masyarakat  yang dapat  diikuti  dalam  rangka  mengasah kepedulian  sosial.  Diantaranya  adalah karang  taruna  yang  anggotanya  terdiri dari  para  pemuda  pada  umumnya. Belajar  berorganisasi  sangat  penting, karena  kita  hidup  di  dunia  ini  dalam keadaan  berkelompok  Berbagai  macam karakter  manusia  dalam  suatu  kelompok
akan  sangat  beragama  oleh  karena  itu, kita  akan  memahami  bagaimana  hidup dalam suatu kelompok. c. Pembelajaran di sekolah Organisasi-organisasi seperti osis,
Pramuka,  PMR  dan  lain-lain  merupakan wadah  pembelajaran  bagi  siswa  untuk meningkatkan  rasa  kepedulian,  baik sesama warga sekolah maupun masyarakat luas

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  eksperimen  semu.  Menurut Azwar (1999) eksperimen adalah penelitian  ini  meniru  kondisi  penelitian eksperimen  semirip  mungkin  akan  tetapi tidak  semua  variabel  yang  relevan  dapat dikendalikan  dan  manipulasi.  Pemberian tes  awal  (pretes)  dengan  mengisi  skala kepedulian  sosial  Untuk  menjaring  siswa yang memiliki masalah tentang
kepedulian sosial, maka peneliti menyebarkan  angket  kepedulian  sosial. Variabel  kepedulian  sosial  siswa  akan diukur dengan menggunakan skala kepedulian sosial dengan jumlah 24 item. Item  pertanyaan  berupa favorable dan unfavorable .  Teknik  pengumpulan  data dengan menggunakan skala likert.
Menurut  Kinnear  (Umar  2014)  skala likert ini berhubungan dengan pertanyaan tentang sikap seseorang terhadap sesuatu, misalnya  setuju-tidak  setuju,  senang-
tidak  senang  dan  baik-tidak  baik.  Di dalam penelitian ini, penulis mengadaptasi  instrumen  dari  teori  James E.  Crandall  tanpa  diberikan  layanan bimbingan  kelompok  terlebih  dahulu, Setelah menentukan kelompok eksperimen  dan  kontrol.  Subjek  dalam eksperimen  ini  yaitu  siswa  kelas  XI Bahasa  yang  berjumlah  8  siswa  menjadi kelompok  kontrol  dan  8  siswa  kelas  XI Bahasa  menjadi  kelompok  eksperimen SMA  Kristen  Satya  Wacana  Salatiga Tahun  Ajaran  2018/2019    kemudian peneliti  memberikan  layanan  bimbingan kelompok pada siswa kelompok eksperimen  dengan  memberikan  materi tentang  kepedulian  sosial  siswa  dalam  8 tema/topik  yang  disajikan  selama  8  sesi (pertemuan)  dan  layanan  bimbingan kelompok  diberikan  secara  langsung kepada kelompok eksperimen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan
Penggunaan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan
Kepedulian  Sosial  Siswa  Kelas  XI Bahasa  SMA  Kristen  Satya  Wacana Salatiga  Tahun  2018/2019. Pre  test ini menggunakan inventori kepedulian sosial dan  hasil pre  test ini  akan  menjadi  data perbandingan pada data pre test dan data
post  test Adapun  deskripsi  dijelaskan sebagai berikut.
Tabel  1.  Deskripsi  Kepedulian  Sosial Siswa
No Kategori Frekuen si Persen Persen Komulatif
1. Tinggi 2. Sedang 4 25% 75% 3 Rendah 12 75% 25% Total 16 100% 100 %
Pada tabel di atas sebelum pembagian  kelompok  eksperimen  dan kontrol  diatas  dapat  dilihat  bahwa  siswa yang  memiliki kategori kepedulian sosial kurang  sebanyak  12  siswa  (75%)  dan untuk  kategori  kepedulian  sosial  sedang sebanyak 4  siswa (25%).
Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa sebelum diberikan layanan bimbingan kelompok. Hal tersebut menunjukkan  bahwa  kebanyakan  siswa kelas  XI  Bahasa  SMA  Kristen  Satya Wacana  memiliki  tingkat  kepedulian sosial  yang  masih  kurang  atau  secara persentase  dalam  kriteria  rendah,  karena alasan  tersebut  dalam  penelitian  ini diberikan layanan bimbingan kelompok
Pelaksanaan post test yang diberikan  setelah  pemberian  layanan bimbingan  kelompok  kepada  kelompok eksperimen.  Adapun  hasilnya  dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Sebaran Post Test Kepedulian  Sosial  Siswa  Berdasar Kelompok Eksperimen dan
Kelompok Kontrol
Kategori Frekuensi Persen Ekspe rimen Kon trol Eksper imen Kont rol Tinggi 7 2 87,5% 25 % Sedang 1 5 12,5% 62,5 % Rendah - 1 - 12,5 % Jumlah 8 8 100% 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat dilihat hasil post test kelompok eksperimen  setelah  menerima  layanan bimbingan  kelompok  dengan  teknik kegiatan  kelompok.  Tingkat  kategori kepedulian  sosial  siswa  kelas  XI  Bahasa SMA  Kristen  Satya  Wacana    Salatiga yang  mendapatkan  layanan  bimbingan kelompok  kepedulian  sosial  tingkat  yang berkategori tinggi sebesar 87,5%, kategori  sedang  sebesar  12,5%  dan kategori  rendah  sebesar  0%.  Sedangkan siswa  yang  tidak  mendapatkan  layanan bimbingan  kelompok  kepedulian  sosial yang berkategori berkategori tinggi sebesar  25%,  kategori  sedang  sebesar 62,5  %  dan  kategori  rendah  sebesar  12,5
%. tabel berikut.
Tabel  3.  Mean  Rank  Pretest  Dan  Post Test Kelompok Eksperimen
Kelompok N Mean Rank Sum of ranks Pre- test Post- test Pre- test Post- test Eksperimen 8 6.12 11.25 49.00 90.0 0
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh mean rank pre-test kelompok eksperimen adalah  6.12  dan mean  rank  post-test nya adalah  11.25,  maka  ada  kenaikan mean rank sebesar 5.13. Artinya ada
peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen sebelum mendapatkan layanan dan sesudah mendapatkan
layanan.
Dengan ditunjukkan  hasil  perhitungan post  test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu dengan nilai  p = 0.019  <  0.050,  ini  berarti  ada  perbedaan yang signifikan.
Kegiatan bimbingan kelompok dilakukan  pada  kelas  XI  bahasa  dengan Subjek  penelitian  ini  dipilih  berdasarkan pengambilan  random  sederhana  yakni  8 orang  eksperimen  dan  8  orang  kontrol. Teknik bimbingan kelompok yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu teknik kegiatan kelompok, adapun kegiatan  yang  diberikan  yaitu  pemberian informasi,  pemberian  materi,  pemberian permainan,  pemberian  sosiodrama,  dan diskusi.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  yaitu untuk  meningkatkan  Kepedulian  sosial siswa  kelas  XI  Bahasa  SMA  Kristen Satya Wacana Salatiga. Instrumen
penelitian  yang  digunakan  berbentuk skala  yang  disusun  Crandall  (1991) layanan bimbingan
kelompok dilaksanakan selama delapan kali pertemuan.
Setelah pemberian treatment ,
diperoleh mean  rank  pre-test kelompok eksperimen  adalah  6.12  dan mean  rank post-test nya  adalah  11.25,  maka  ada
kenaikan mean  rank sebesar  5.13.
Artinya  ada  peningkatan  yang  signifikan pada  kelompok  eksperimen  sebelum mendapatkan layanan dan sesudah mendapatkan layanan.
Dengan ditunjukkan  hasil  perhitungan post  test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu dengan nilai  p  = 0.019  <  0.050,  ini  berarti  ada  perbedaan yang signifikan dan peningkatan kepedulian  sosial  siswa  pada  kelompok eksperimen setelah diberi layanan bimbingan kelompok dengan topik Sikap sosial  yang  bertanggung  jawab,  sikap kerjasama,  sikap  sopan  santun  dan teggang rasa, gotong royong dan bersikap inovatif,  berfikir  dan  berperilaku  positif serta  sikap  berkarakter  terhadap  orang lain.
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh nanda Mulatsih (2009) tentang meningkatkan  kepedulian  sosial  melalui bimbingan  kelompok  siswa  kelas  XI Bahasa  SMA  Kristen  Satya  Wacana Salatiga berhasil meningkatkan kepedulian  sosial. dari  hasil  penelitian diperoleh  p=  0.002  <  0.050  artinya kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok berhasil meningkatkan kepedulian sosial.
Berdasarkan  analisis  yang  telah dilakukan, terlihat perbedaan dari pre test pada  nilai  hitung Mann-Whitney yaitu    p
= 0.170 ( p > 0,050)  sedangkan pada post test nilai hitung Mann-Whitney p = 0.019
(  p  <  0,050).  Maka  penelitian  ini  sesuai dengan pendapat Menurut Crandall (1991) Bahwa aspek kepedulian sosial itu antara lain Motivation (dorongan berjuang), Cognitive (pemahaman, identifikasi), Emotion (empati,  simpati),
Behavior (kerjasama,  kontribusi  terhadap kesejahteraan umum)  berpengaruh  pada diri setiap individu manusia.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  maka  kesimpulan  yang  dapat diambil  dalam  penelitian  ini  adalah layanan  bimbingan  kelompok  efektif dalam  meningkatkan  kepedulian  sosial siswa  kelas  XI  Bahasa  SMA  Kristen Satya  Wacana  Salatiga  Tahun  Ajaran 2018/2019.  Peningkatan  tersebut  terlihat dari  perbedaan  hasil post  test antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol yaitu P = 0.019 < 0.050. Kategori kepedulian sosial pada kelompok eksperimen yang  diberikan layanan bimbingan  kelompok    berkategori  tinggi sebesar  87,5%,  kategori  sedang  sebesar 12,5% dan rendah sebesar 0%.
Sedangkan  ketegori  kepedulian  sosial pada  kelompok  kontrol  yang  tidak diberikan  layanan  bimbingan  kelompok berkategori  tinggi  sebesar  25%,  kategori
sedang  sebesar  62,5%  dan  kategori rendah sebesar 12,5%.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini, peneliti  mengajukan  saran  bagi:  bagi Guru  BK,  materi  bimbingan  kelompok kepedulian  sosial  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dapat  digunakan  untuk kegiatan  bimbingan  pribadi  dan  sosial  di sekolah baik secara klasikal (tatap muka) maupun dalam rangkaian kegiatan kesiswaan yang berlangsung di sekolah.
Bagi  siswa,  hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kepedulian  sosial siswa  dapat  meningkat  setelah  diberi layanan  bimbingan  kelompok  kepedulian sosial. Oleh karena itu layanan bimbingan kelompok kepedulian sosial ini bermanfaat  bagi  perkembangan  pribadi dan  sosial  siswa  sehingga  diharapkan siswa  memahami  bahwa  dengan  adanya komunikasi  yang  baik  di  lingkungan sosial,  maka  seseorang  itu  akan  lebih dapat memahami kepedulian sosial dalam hidupnya.
Bagi  Peneliti  Lebih  selanjutnya  , hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa ada  peningkatan  kepedulian  sosial  siswa SMA  Kristen  Satya  Wacana  setelah diberi  layanan  bimbingan  kelompok kepedulian  sosial.  Dalam  penelitian  ini, kepedulian sosial dilihat secara keseluruhan (global) yang meliputi
beberapa  aspek  yaitu  Sikap  sosial  yang bertanggung  jawab,  sikap  kerjasama, sikap  sopan  santun  dan  teggang  rasa, gotong  royong  dan  bersikap  inovatif, berfikir dan berperilaku positif serta sikap berkarakter terhadap orang lain.
Diharapkan  peneliti  selanjutnya yang  melakukan  penelitian  kepedulian sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma,  B.  2010. Pembelajaran  Studi Sosial  :  tujuan  pengajaran  studi sosial,  mendidik  anak  menjadi warga negara yang baik .
Bandung: Alfabeta
Azwar. 1999. Metode Penelitian . Celeban Timur: Pustaka Pelajar
Azzet,    A.  2011. Urgensi  Pendidikan Karakter di Indonesia : Revitalisasi  Pendidikan  Karakter Terhadap  Keberhasilan  Belajar dan Kemajuan Bangsa .
yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Crandall,  J.  E.  1991. A  scale  For  Social Interest . Tersedia di link http://oregonmentors.org.  Diakses tanggal 4 juli 2018
Mulatsih, N. 2009. Peningkatan Kepedulian Sosial Melalui Bimbingan
Kelompok  Pada  Sisa  kelas  IX  Unggulan SMP  N  2  salatiga .  Salatiga:
Skripsi FKIP UKSW Narwanti.  2011 .  Pendidikan  Karakter  : Pengintegrasian 18 Nilai Pembentuk Karakter Dalam Mata Pelajaran .  Yogyakarta : Familia
Nurihsan, Achmad Juntika. 2006. Bimbingan dan Konseling. Bandung: Revika Aditama
Prayitno.  1999. Dasar-Dasar  Bimbingan dan Konseling . Jakarta: P.T Rineka Cipta
Reddy.  2008. Group  Guidance.  Indira Gandhi national Open University: Block Preparation Team . Tersedia di link egyankosh. Ac. In.
Diakses tanggal 2 Juli 2018 Romlah,  T.  2001. Teori  dan  Praktek Bimbingan  Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang
Sitompul, Dian Novianti. 2014. Pengaruh Penerapan  Layanan  Bimbingan Kelompok  Teknik  Role-Playing Terhadap  Perilaku  Solidaritas Siswa Dalam Menolong Teman Di SMA  Negeri  1  Rantau  Utara  T.A 2014/  2015 .  Jurnal  EduTech.  1(1)
: 1-12.
Sugiyono.  2009 . Metode  Penelitian
Pendidikan (pendekatan
kuantitatif,  kualitatif,  dan  R&D) .
Bandung: CV. Alfabeta.
Sukardi.  2008. Pengantar  Pelaksanaan
Program Bimbingan dan
Konseling  di  Sekolah .  Jakarta: Rineka Cipta
Tohirin.  2013 Bimbingan  dan  konseling di sekolah dan madrasah (berbasis  integrasi) .  Jakarta  :
PT.Grafindo Persada
Umar,  Husein.  2014. Metode  Penelitian untuk  Skripsi  dan  Tesis  Bisnis . Jakarta : PT Rajagrafindo Persada