Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Google untuk Meningkatkan Literasi Digital Siswa Sekolah Dasar di Boyolali
Fariz Kartika Yudha 1 , Ratnasari Diah Utami 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia 1,2 E-mail: farizy76@gmail.com 1 ; rdu150@ums.ac.id 2
Yudha, F. K., & Utami, R. D. (2024). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi  Google  untuk  Meningkatkan  Literasi  Digital  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Boyolali  : Analysis  of  the  Use  of  Google  Application-Based  Learning  Media  to  Improve  Digital Literacy of Elementary School Students in Boyolali. Technomedia Journal , 9 (2), 199–213. https://doi.org/10.33050/tmj.v9i2.2203

## ABSTRACT
The  low  level  of  digital  literacy  in  Indonesia  needs  to  be  considered  by  all  educational institutions, especially teachers, so that they can intelligently introduce Google-based digital literacy to students. The purpose of this study is to find out the use of google application-based learning media to increase digital literacy. This study uses a descriptive descriptive research approach. The informants in this study were school principals, teachers and students from four schools. Data collection techniques include interviews, observation and documentation. Data analysis in this study used an interactive model consisting of reduction data, presentation data and verification data. To validate the data using source triangulation. The results of the study show  that  teachers  have  driven  digital  literacy  by  utilizing  Google  media,  namely  Google search. Google search media used by teachers is used to find information, material and news that students can understand so that students are used to being able to choose information obtained by elementary school students and information that elementary school-age children cannot know. The teacher also provides videos, both videos downloaded from Google search, namely  YouTube  and  Tik  Tok  which  are  used  by  the  teacher,  besides  that  they  also  use PowerPoint to display material or information.
Keywords: Learning Media, Google Apps, Digital Literacy

## ABSTRAK
Rendahnya literasi digital di Indonesia perlu diperhatikan oleh semua lembaga pendidikan terutama  guru  supaya  dengan  cerdas  mengenalkan  literasi  digital  berbasis  google  kepada peserta  didik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  penggunaan  media
pembelajaran  berbasis  aplikasi  google  untuk  meningkatkan  literasi  digital.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif. Informan dalam penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru dan  peserta didik dari empat sekolah. Teknik pengumpulan data yang meliputi wawancara, observasi dan dokumentasi. Analisis data di dalam penelitian ini yaitu menggunakan model interaktif terdiri dari reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Untuk memvalidasi datanya  menggunakan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru sudah menggerakkan literasi digital dengan memanfaatkan media google yaitu google  search.  Media  google  search  yang  digunakan  oleh  guru  digunakan  untuk  mencari informasi,  materi  dan  berita  yang  dapat  dipahami  oleh  peserta  didik  supaya  peserta  didik terbiasa dapat memilih informasi yang didapatkan oleh peserta didik jenjang sekolah dasar dan  informasi  yang  tidak  boleh  diketahui  untuk  anak  usia  sekolah  dasar.  Guru  juga memberikan video baik video yang didownload dari google search yaitu youtube maupun tik tok  yang  di  manfaatkan  oleh  guru,  selain  itu  juga  menggunakan  power  point  untuk menampilkan materi atau informasi.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Aplikasi Google, Literasi Digital

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi sekarang ini terutama di dunia pendidikan dapat menciptakan banyak sekali kemudahan dalam hal apapun terutama dalam meningkatkan kemampuan belajar serta  dapat  memudahkan  akses  dalam  proses  pembelajaran  [1].  Akan  tetapi  menurut masyarakat di Indonesia sendiri masih memiliki budaya melek teknologi yang rendah dengan ditandai oleh rendahnya tradisi literasi yang begitu sangat tampak dalam lingkungan kehidupan sehari-hari masyarakatnya yaitu ditandai dengan rendahnya minat membaca dan juga menulis [2].  Teknologi  di  Indonesia  menjadi  salah  satu  cara  untuk  mrenambah  wawasan  terbaru  di dalam proses pembelajaran [3]. Pembelajaran terkait dengan literasi digital tidak bisa dielakkan kembali, karena tuntutan inilah yang akan melahirkan sebuah pemikiran tentang literasi digital termasuk  juga  dalam  dunia  pendidikan  [4].  Dengan  munculnya  era  digital  menjadi  sebuah tantangan  dan  sekaligus  menjadi  sebuah  tuntutan  bagi  para  pendidik  atau  guru  untuk  dapat melakukan inovasi dalam melakukan inovasi terhadap kegiatan pembelajaran [5]. Untuk usaha dalam  meliterasikan  seseorang  dengan  berbasis  digital  bukan  hanya  sekedar  mengenalkan media digital saja, akan tetapi juga menyinergikan dalam kehidupan sehari-hari yang berujung pada peningkatan produktivitasnya [6].
Literasi  digital  adalah  sebuah  kemampuan  seseorang  dan  ketertarikan  sikap  dalam menggunakan  teknologi  berbasis  digital  dan  juga  alat  untuk  komunikasi  untuk  dapat mengakses, mengelola, menganalisis membangun pengetahuan baru, mengevaluasi informasi yang  didapatkan  dan  berkomunikasi  terhadap  orang  lain  [7].  Program  literasi  informasi merupakan bagian dari program layanan perpustakaan. Pada tahun 1990, Bob Berkowitz dan Mike Eisenberg merumuskan salah satu model literasi informasi yakni model Big Six Skills [8]. Model  tersebut  mencakup  kemampuan  untuk  mengenal  kapan  informasi  itu  diperlukan; mengidentifikasi informasi apa yang diperlukan; mengidentifikasi sumber-sumber informasi; menemukan  informasi  secara  efektif  dan  efisien;  mengakses  informasi  secara  efektif  dan efesien;  mengevaluasi  informasi  secara  kritis;  mengorganisasikan  dan  mengintegrasikan informasi  dengan  pengetahuan  yang  telah  dimiliki;  menggunakan  informasi  secara  etis  dan
legal; serta mengomunikasikan informasi secara efektif [9]. Setiap sekolah perlu menerapkan literasi  digital  dalam  pembelajaran  sehingga  anak  terbiasa  apabila  dihadapkan  dengan  hal tersebut, penerapannya bisa menggunakan media IT yang dimiliki oleh sekolah supaya dapat menumbuhkan minat baca peserta didik [10]. Dalam literasi digital juga terdapat komponen pentingnya yaitu budaya, kognitif, konstruktif, komunikasi, kepercayaan diri, kreatif, kritis dan bertanggung jawab [11].
Memasuki  era  industri  4.0  yang  ditandai  dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi informasi memberikan dampak melimpahnya berbagai sumber daya informasi yang diperoleh secara digital tanpa batas [12]. Sebagaimana kehidupan para generasi milenial saat ini yang hampir  seluruh  aspek  kehidupannya  mengandalkan  era  digital,  atau  dikenal  dengan  istilah digital native [13]. Kondisi seperti ini juga tak heran memberikan perubahan perilaku siswa dalam  memanfaatkan  dan  mengelola  informasi  [14].  Keragaman  bentuk  dan  tipe  informasi seharusnya memberikan dampak positif dalam mendorong siswa agar lebih selektif dan mampu memaksimalkan penggunaan teknologi informasi [15]. Literasi digital yang dikemas dengan baik  tentunya  akan  membuat  peserta  didik  dapat  menyaring  informasi-informasi  yang bertebaran di dunia maya sehingga tidak terpapar oleh paham radikal [16]. Di era global saat ini, penggunaan internet bagi peserta didik sedang nge-trend dan seharusnya menjadi gerbang utama  untuk  menambah  pengetahuan  untuk  peserta  didik  karena  informasi  didalamnya komprehensif dan sangat efektif untuk digunakan sebagai alat komunikasi dan mempengaruhi orang lain [17]. Ada beberapa indikator dari literasi digital yaitu: (1) Pencarian internat atau internet searching ; (2) Panduan arah hypertext navigation atau keterampilan dalam membaca lingkungan hypertext ; (3) Evaluasi dari konten informasi atau keterampilan dalam memberikan penilaian  dari  yang  didapatkan;  (4)  Penyusunan  pengetahuan  atau  kemampuan  dalam mengevaluasi fakta maupun opini dari kumpulan informasi [18].
Dari permasalahan di lapangan terkait dengan literasi digital saat ini yaitu bahwa guru yang sudah senior kesusahan dalam menerapkan literasi digital, karena guru-guru yang sudah senior  belum  mengerti  cara  memanfaatkan  media  teknologi  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran [19]. Selain itu, ada sekolah yang sarana prasarana literasi kepada peserta didik itu masih minim sehingga satu peserta didik harus bergabung dengan teman-temannya yang lain  [20].  Penerapan  literasi  digital  di  lapangan  terutama  di  sekolah  dasar  juga  masih  ada beberapa sekolah yang masih belum mengerti cara menerapkan literasi digital kepada peserta didiknya, guru hanya mengerti bahwa literasi digital itu peserta didik harus membaca materi atau  mencari  materi  di  internet  [21].  Sehingga  penelitian  ini  perlu  dilakukan  karena  untuk melihat  penerapan  literasi  digital  yang  dilakukan  oleh  guru  kepada  peserta  didik  dengan menggunakan  aplikasi  google  yang  ada  [22].  Banyak  sekali  aplikasi  google  yang  dapat digunakan guru untuk meningkatkan literasi digital kepada peserta didik, sehingga penelitian ini  dilakukan  untuk  bisa  melihat  bagaimana  cara  guru  meningkatkan  literasi  digital  peserta didik dengan memanfaatkan aplikasi google [23]. Aplikasi google yang beredar banyak sekali namun kenyataannya ada beberapa guru yang belum bisa memanfaatkan aplikasi yang sesuai dengan  perkembangan  zaman  saat  ini,  sehingga  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan hanya monoton dan membuat peserta didik merasa bosan [24]. Harapannya dari pelaksanaan penelitian ini dapat dijadikan guru sebagai evaluasi penerapan literasi digital di setiap sekolah terutama jenjang sekolah dasar, selain itu harapannya yaitu dapat membangun kesadaran dan pengetahuan  terutama  guru  dan  peserta  didik  tentang  pemanfaatan  literasi  digital  atau
pemanfaatan teknologi baru [25]. Sehingga kelak peserta didik dapat berpartisipasi aktif dalam masyarakat digital, selain itu juga peserta didik sebagai generasi muda penerus bangsa dapat lebih selektif lagi dalam memilih dan menerima informasi di dunia maya [26].
Penelitian  menunjukkan  bahwa  salah  satu  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk literasi  digital  peserta  didik  yaitu  dengan  TV  digital  yang  dapat  digunakan  untuk memperkenalkan  literasi  digital,  tetapi  banyak  peserta  didik  yang  masih  enggan  menonton televisi berbasis edukasi digital [27]. Berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Nugraha (2022)  menunjukkan  bahwa  penggunaan  alat  teknologi  sangat  penting  untuk  perangkat keterampilan,  pengetahuan,  pemahaman  dan  juga  kesadaran  peserta  didik  sehingga  dapat berpikir kritis sehingga perlu adanya setiap hari untuk edukasi kepada mereka [29]. Sedangkan penelitian menunjukkan bahwa pemanfaat media teknologi untuk literasi digital peserta didik berpengaruh dalam paradigma pembelajaran karena literasi digital dapat menunjang juga untuk menambah  wawasan  [30].  Akan  tetapi  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa  untuk  bisa mengajarkan peserta didik secara pelan-pelan, pembelajaran dapat dilakukan secara online dan offline sehingga dapat mengajarkan anak juga dalam mengakses aplikasi untuk belajar [31].
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitriarti  (2019)  menunjukkan  bahwa  dengan adanya literasi digital yang sekarang ini, banyak orang yang masih salah dalam mengkonsumsi informasi di media digital, maka dengan begitu diharapkan supaya semua orang yang membaca atau melihat informasi-informasi dapat selektif dalam menerima informasi tersebut, karena di era sekarang ini yaitu pada era konvergensi, seseorang tidak hanya sebagai penerima saja akan tetapi juga sebagai pelaku dalam komunikasi di ranah digital [33]. Rendahnya literasi digital di dalam lingkup pendidikan sangat perlu untuk diperhatikan secara serius [34]. Selain itu, di salah  satu  sekolah  Kabupaten  Boyolali  dalam  pembelajaran  sendiri  bahwa  literasi  digital banyak  guru  yang  beranggapan  bahwa  kegiatan  tersebut  hanya  mengajarkan  peserta  didik untuk belajar membaca di internet atau membaca informasi dari internet tanpa memberitahu informasi yang baik dan informasi yang tidak boleh dikonsumsi oleh anak usia sekolah dasar [35].  Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  tersebut,  peneliti  ingin  meneliti  terkait permasalahan  tersebut  yaitu  untuk  menganalisis  penggunaan  media  pembelajaran  dengan menggunakan aplikasi google untuk meningkatkan literasi digital siswa sekolah dasar terutama di Kecamatan Boyolali [36].

## PERMASALAHAN
Menurut  UNESCO  mendefinisikan  literasi  digital  adalah  kemampuan  untuk mengakses,  mengelola,  memahami,  mengintegrasi,  mengkomunikasikan,  menciptakan  dan mengevaluasi  sebuah  informasi-informasi  dengan  melalui  sebuah  teknologi  digital  secara aman  serta  tepat  [37].  Sedangkan  menurut  literasi  digital  adalah  kemampuan  pemahaman dalam  penggunaan  media  digital  untuk  membuat,  menemukan,  memanfaatkan,  dan pengevaluasi  secara  bijak  dan  cerdas  berdasarkan  hukum  yang  berlaku,  maka  dapat memberikan manfaat untuk penggunanya dalam menjalani kehidupan sehari-hari [38]. Secara sederhana literasi dapat diartikan sebagai kemampuan membaca dan menulis atau dengan kata lain melek media aksara sedangkan media dapat diartikan sebagai suatu perantara baik dalam wujud  benda,  manusia,  peristiwa,  maka  literasi  digital  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan untuk  mencari,  mempelajari,  dan  memanfaatkan  berbagai  sumber  media  dalam  berbagai bentuk [39]. Sehingga dengan uraian tersebut, berikut adalah permasalahan dalam penelitian
ini [40].
1) Bagaimana implementasi aplikasi google sebagai media pembelajaran?
2) Apakah dengan media pembelajaran berbasis aplikasi google dapat meningkatkan literasi digital siswa sekolah dasar?
3) Apa  saja  kendala-kendala  yang  ditemukan  dalam  menyampaikan  pembelajaran melalui aplikasi google terhadap peningkatan literasi digital siswa sekolah dasar?

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  penelitian kualitatif deskriptif [41]. Metode penelitian kualitatif deskriptif merupakan metode penelitian yang digunakan berdasarkan pada sifat postpositivisme yang dapat digunakan untuk meneliti pada  kondisi  suatu  objek  yang  sangat  alamiah  (sebagai  lawannya  yaitu  eksperimen)  dalam penelitian  ini,  peneliti  sebagai  pengumpul  data-data  yang  dilakukan  secara  gabungan. Penelitian  ini  berfokus  pada  penggunaan  media  google  untuk  literasi  digital  peserta  didik, karena banyak guru yang salah persepsi terkait dengan literasi dgital dan kurang pengetahuan dalam penerapannya kepada peserta didik. Penelitian ini di lakukan di empat sekolah yaitu dua sekolah di sekolah dasar dan dua sekolah swasta di  Boyolali.Sekolah tersebut yakni di SDN Singkil,  SDN  Karanggeneng  1,  MI  Islamiyah  Karangkepoh  dan  SDIT  Avesena  sedangkan sampel penelitian ini yaitu kepala sekolah, satu guru dan dua peserta didik. Peneliti memilih sekolah  tersebut  karena  ingin  mengetahui  secara  luas  penerapan  literasi  digital  di  sekolah negeri maupun swasta, selain itu juga ingin mengetahui tingkat literasi siswa sekolah dasar yang berada jauh dari kota dan dekat dengan kota. Pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu menggunakan triangulasi sumber dengan cara membandingkan apa yang dikatakan oleh guru satu  dengan  guru  yang  lainnya  dan  membandingkan  apa  yang  dikatakan  oleh  siswa  dan dibandingkan  lagi  dengan  pengamatan  atau  observasi  yang  kemudian  dibandingkan  lagi dengan dokumen-dokumen terkait dengan penelitian ini. Analisis data menggunakan teknik analisis yaitu dengan model interaktif, tahapannya meliputi reduksi data dengan melakukan pengumpulan  data  di  lapangan  di  susun  dan  disederhanakan,  penyajian  data  dengan menyajikan  uraian  singkat  dari  penyederhanaan  data,  penyimpulan  dan  verifikasi  dengan kesimpulan yang jelas dan memperjelas dari kesimpulan sebelumnya dan lebih tepat.
Gambar 1. Flowchart Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  pelaksanaan  literasi  di  sekolah-sekolah  dapat  dimulai  dengan  pembiasaan  dari guru-gurunya, di mana kepala sekolah juga perlu menggerakkan pelaksanaan literasi. Literasi bagi  siswa  diperlukan  supaya  siswa  juga  memiliki  kemampuan  dan  keterampilan  literasi dengan baik, karena literasi kepada anak itu perlu dilatih sejak kecil terutama anak bagi anak jenjang  sekolah  dasar.  Literasi  masa  sekarang  ini  digerakkan  terkait  dengan  perkembangan literasi digital. Dunia saat ini baru berkembangnya media digital yang dapat digunakan guru dalam mengajar terutama untuk mengembangkan literasi digital dari peserta didik. Hasil dari wawancara  terkait  dengan  implementasi  atau  penerapan  aplikasi  google  sebagai  media pembelajaran  di  sekolah  dasar  terutama  di  daerah  Boyolali  ini  ada  beberapa  sekolah  yang memang sudah memanfaatkan aplikasi google untuk mengajar peserta didik dan ada juga yang belum memanfaatkan aplikasi google dalam pembelajaran.
Seperti yang disampaikan oleh selaku guru MI Islamiyah Karangkepoh terkait dengan penggunaan media berbasis google bahwa pelaksanaan pembelajaran dengan berbasis media google sebagai penunjang kegiatan belajar kadang berjalan lancar dan kadang juga tidak lancar karena terkadang sinyal wifi yang kurang kuat sehingga membuat pelaksanaannya terganggu. Akan  tetapi,  ada  juga  sekolah  yang  masih  belum  menggunakan  aplikasi  berbasis  google, sehingga  pembelajaran  masih  tetap  sederhana  kurang  memperhatikan  perkembangan  media teknologi  yang  memang  sedang  berkembang  saat  ini.  di  SD  Negeri  Karanggeneng  1  masih terasa  sulit  apabila  pelaksanaan  literasi  digital  dilaksankan  di  sekolah  dasar  karena  ada beberapa  kendala  salah  satunya  yaitu  minimnya  perangkat  teknologi  sebagai  penunjang pelaksanaan lietrasi digital kepada peserta didik. terkadang ada beberapa sekolah yang minim akan alat teknologi sehingga harus bergantian dengan guru-guru yang lain, dengan begitu perlu adanya pergerakan untuk memberikan alat teknologi seperti laptop, LCD dan proyektor untuk setiap kelasnya.
Dalam penggunaan media aplikasi berbasis google ini dapat digunakan oleh guru untuk mengajar peserta didik. Guru dapat memanfaatkan media-media berbasis aplikasi google untuk memudahkan  guru  juga  dalam  mengajar,  karena  sekarang  ini  media  teknologi  sedang berkembang sangat pesat, sehingga guru dapat memanfaatkan media-media yang ada kedalam pembelajaran  supaya  peserta  didik  tidak  terasan  membosankan  dalam  pembelajaran.  Salah satunya pemanfaatkan media google dapat di manfaatkan dalam literasi digital kepada peserta didik, sehingga peserta didik terbiasa dengan hal tersebut, apalagi sekarang ini yang cenderung digemari  oleh  anak  yaitu  gadget.  Guru  menggunakan  gadget  tersebut  untuk  mengajarkan kepada anak hal-hal yang positif salah satunya yaitu literasi digital kepada peserta didik dengan menggunakan media berbasis google. Akan tetapi berbeda dengan SD Negeri Karanggenang 1 di  mana  gerakan  literasi  digital  masih  belum  digerakkan  karena  beberapa  guru  kurang memahami  dan  mempelajari  sehingga  ini  hanya  ada  beberapa  saja  yang  terkadang menggerakkan kegiatan literasi digital kepada peserta didik supaya kedepannya peserta didik tidak  tertinggal  dengan  teman-teman  dari  sekolah  lainnya.  Kegiatan  di  awal  dengan menerapkannya  dalam  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  dengan  menggunakan  beberapa  teks bacaan, kemudian guru terkadang juga menampilkan beberapa informasi yang ada dalam dunia digital supaya peserta tahu basic dari literasi digital terlebih dahulu.
Hasil wawancara terhadap kepala sekolah yaitu dari MI Islamiyah Karang kepoh terkait dengan pelaksanaan iterasi digital, pemahaman dari kepala sekolah bahwa literasi itu sendiri yaitu pembelajaran yang dimasukkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kemudian peserta didik  diberikan  bahan  bacaan  dari  internet  kemudian  peserta  didik  dapat  memahaminya. Namun, banyak sekolah yang sekarang ini memanfaatkan beberapa video yang ada di internet untuk  bisa  mengajarkan  literasi  digital  supaya  peserta  didik  tidak  salah  akan  informasi- informasi yang didapatkan di media sosial seperti google, hal tersebut disampaikan oleh kepala sekolah dari SD Negeri Karanggeneng 1. Banyak sekali media google yang dapat digunakan oleh guru untuk mengajarkan peserta didiknya dalam memilih informasi yang sebaiknya dapat dkonsumsi  oleh  peserta  didik  dan  informasi  yang  tidak  boleh  dipelajari  oleh  peserta  didik, karena di media sosial sekarang ini banyak informasi yang tidak boleh diberikan kepada peserta didik terutama peserta didik sekolah dasar dan ada juga informasi yang hoax .
Media google yang dapat digunakan oleh guru dalam mengajar bisa berbentuk google search  di  mana  google  ini  dapat  diakses  dengan  mudah  oleh  peserta  didik  dalam  mencari informasi. Hal tersebut seperti pelaksanaan di SD Negeri Karanggeneng 1 dengan mengajarkan kepada peserta didik menggunakan laptop untuk mencari informasi-informasi penting dengan menggunakan laptop karena untuk mengajarkan bagaimana peserta didik mencari informasi yang penting dan informasi yang tidak penting karena sekarang ini banyak informasi yang tidak pantas  dibaca  oleh  usia  anak  sekolah  dasar.  Selain  itu,  narasumber  selaku  guru  dari  MI Islamiyah  Karangkepoh  yang  menambahi  bahwa  ada  media  yang  dapat  digunakan  dalam penerapan literasi digital kepada peserta didik yaitu Media google ya itu sih whatsapp, google form, video youtube dan power point.
Tabel 1. Penerapan Media Berbasis Google untuk Meningkatkan Literasi Digital
Nama Sekolah Implementasi Media Google Untuk Meningkatkan Literasi Digital MI Islamiyah Karangkepoh Memberikan video, mencari sendiri informasi, power point yang kemudian di tonton dan dibaca oleh peserta didik. Setelah itu informasi yang didapatkan dapat dibacakan. SD Negeri Karanggeneng 1 Guru memberikan video yang didownload dari youtube kemudian ditampilkan di LCD untuk dapat dicari informasi penting kepada peserta didik. SD Negeri Singkil Mencari informasi di google search kemudian informasi tersebut diberikan kepada peserta didik untuk dapat dicari informasi pentingnya. SDIT Avesena Dikenalkan oleh beberapa aplikasi yang dapat dipakai untuk mencari informasi, guru mencarikan contoh informasi yang didapatkan dari google search, memberitahu juga cara pencariannya, peserta didik dapat memilih informasi- informasi penting di dalamnya, mencari informasi di google search ketika di rumah
Peggunaan  sebuah  media  atau  jejaring  media  akan  lebih  efektif  ketika  komunikator mampu  memberikan  informasi  kepada  yang  akan  diberikan  sebuah  informasi.  Penggunaan media google tidak dalam proses pembelajaran di kelas juga tidak lepas dari perangkat untuk mengajarkan  pemilihan  informasi  yang  baik  kepada  peserta  didik.  biasanya  guru  dalam menggunakan aplikasi tersebut juga menggunakan laptop di kelas untuk mengajarkan kepada peserta didik. hal tersebut seperti yang dikatakan oleh narasumber sebagai siswa SD Negeri Singkil yang mengakatan bahwa dalam mengajar, guru menggunakan laptop dan handphone untuk mengajar juga dalam memberikan video dan bacaan informasi untuk bisa dibaca oleh peserta  didik.  dalam  penerapan  media  aplikasi  google  untuk  literasi  digital  tentu  terdapat kendala-kendalanya  seperti  kendala  dalam  sinyal  wifi  di  sekolah  yang  akan  menghambat apabila guru sedang menampilkan video atau sedang mencari materi di internet untuk peserta didik. Selain itu, pada saat pelaksananaan penerapan literasi digital kepada peserta didik, guru dari SD IT Avesena menyatakan bahwa kendala dalam pelaksanaan literasi digital yaitu terkait dengan peserta didik masih belum mengerti akan pentingnya informasi karena anak sekarang ini banyak sekali dipengaruhi oleh game, kurangnya fokus peserta didik apabila saat diputarkan sebuah video pembelajaran karena mereka cepat merasa bosan dan banyak peserta didik yang kurang paham akan cara mengoprasikan perangkat digital.
Tabel 2. Kendala Literasi Digital Nama Sekolah Kendala Sarana Prasarana Di Sekolah Sinyal Wifi Peserta Didik Tidak Fokus Peserta Didik Tidak Cermat MI Islamiyah Karangkepoh √ √ SD Negeri Karanggeneng 1 √ √ √ SD Negeri Singkil √ √ √ SDIT Avesena √ √
Berdasarkan  hal  tersebut,  beberapa  kendala  juga  ada  solusi  yang  diberikan  supaya peserta didik dapat dengan mudah memahami informasi dan terbiasa dengan literasi digital karena sekarang ini jika tidak diajarkan dari sejak kecil maka anak akan terbiasa dengan mudah terpengaruh oleh informasi-informasi yang sebetulnya tidak benar, selain itu siswa juga dapat dengan mudah mengenali media teknologi yang baru dan dapat digunakan oleh peserta didik sehingga dapat mengembangkan media teknologi dengan baik karena sudah terbiasa. Karena dalam solusi dari permasalahan tersebut, guru memberikan beberapa solusi yaitu dengan cara membiasakan peserta didik untuk melakukan literasi digital dengan memanfaatkan teknologi yang dipenuhi oleh sekolah dan orang tua ketika di rumah. Selain itu, guru juga memberikan beberapa informasi dari internet, video, power point dengan membiasakannya sehingga peserta didik sudah terbiasa dengan literasi digital.
Tabel 3. Kendala dan Solusi Untuk Literasi Digital Kepada Peserta Didik Kendala Solusi Kurangnya Sarana dan Prasarana di Sekolah. Guru memberikan secara bergantian peserta didik kompoter maupun laptop di sekolah atau dengan menampilkan contoh di LCD/Proyektor dengan power point atau langsung dari internet. Sinyal wifi yang kurang kuat dan tidak sampai di gedung kelas. Menambah kekuatan sinyal wifi untuk bisa mengakses literasi digital di internet sebagai pembelajaran peserta didik. Peserta didik tidak fokus dalam mencari informasi digital. Mengajarkan cara literasi digital yang menyenangkan dengan membiasakan peserta didik terlebih dahulu membaca informasi di internet terkait dengan materi yang akan dipelajari. Peserta didik tidak cermat dalam membaca informasi digital Membiasakan peserta didik hingga bisa terbiasa menyaring informasi yang baik dan informasi yang tidak baik.
Berdasarkan  hasil  data  di  keempat  sekolah  tersebut  terkait  dengan  penerapan  media aplikasi google dalam literasi digital menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan literasi sendiri pihak  sekolah  perlu  bekerja  sama  dengan  dukungan  dari  kepala  sekolah.  Di  empat  sekolah tersebut  ada  beberapa  sekolah  yang  memang  sudah  menerapkan  media  digital  untuk mengajarkan anak terkait dengan literasi digital, akan tetapi juga ada sekolah yang memang belum menerapkan media digital untuk mengajarkan anak dalam literasi digital. Literasi digital sendiri tidak hanya peserta didik diajak untuk membaca, akan tetapi peserta didik diajarkan juga menerima informasi yang didapatkan di internet yang dapat dikonsumsi oleh anak jenjang sekolah  dasar  dan  berita  yang  tidak  diperbolehkan  anak  jenjang  sekolah  dasar  untuk mengetahui.  Teknologi  digital  berkembang  untuk  memberikan  peran  di  dalam  proses pembelajaran tergantung peserta didik dalam menyaring informasinya.
Literasi digital diperluan oleh peserta didik untuk lebih belajar dalam hal memahami, menganalisis,  mengatur  serta  dapat  mengevaluasi  informasi  dengan  yang  didapatkan  dari media digital. Media digital sekarang ini banyak yang disalah gunakan dengan menyebarkan berita yang tidak akurat sehingga anak jenjang sekolah dasar ini mudah untuk menerima segala informasi apabila tidak diarahkan oleh gurunya maupun orang tuanya. Sehingga dengan begitu, guru, kepala sekolah, orang tua dapat bekerja sama terkait dengan penerapan literasi digiatl ini seperti di MI Islamiyah Karangkepoh. Seperti halnya dalam penelitian bahwa ada kompetensi literasi  digital  peserta  didik  yang  harus  dimiliki  yaitu  mengases  berita  yang  baik  dengan menggunakan  media  teknologi,  menyeleksi  informasi  baik  dan  buruk  serta  menyesuaikan dengan kebuthan, memahami pembahasan informasi terkait dan mendistribusikan informasi yang  didapat.  Penggunaan  media  digital  dengan  memanfaatkan  literasi  digital  diperlukan
pengawasan dari orang tua peserta didik.
Penggunaan  media  digital  terutama  google  ini,  dari  keempat  sekolah  tersebut menunjukkan  bahwa  guru  banyak  menggunakan  media  google  yaitu  google  search  untuk mencarikan  informasi  maupun  berita  supaya  dapat  dibaca  oleh  peserta  didik  dan  dapat dipahami sehingga informasi yang didapatkan juga dapat dipahami oleh peserta didik. Kegiatan literasi digital dilakukan dengan cara membuat pohon impian, memutarkan video kemudian membuat  refleksi.  Beberapa  guru  sekolah  menyatakan  bahwa  untuk  literasi  digital  ketika digerakkan masih mengalami kesusahan karena banyak peserta didik yang masih belum bisa mengerti terkait dengan perbedaan informasi baik dan buruk serta berita yang mereka terima. Ada juga guru yang memanfaatkan media google dengan mendownload video pembelajaran di youtube,  tik  tok  dan  membuat  power  point  dengan  mencari  informasi  di google  search kemudian diberikan kepada peserta didik supaya peserta didik dapat tahu.
Tabel 4. Penggunaan Media Digital Dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri dan
Swasta Sekolah Dasar Negeri Sekolah Dasar Swasta Memberikan sebuah video dan mengajari mencari informasi di google. Menggunakan media digital menggunakan power point dan video dari youtube. Memberikan informasi dengan memberi tahu tema informasi yang dicari kepada peserta didik Informasi literasi digital di infokan lewat whatsapp dan google form. Informasi di dapatkan diprint dan di bawa ke sekolah. Informasi didapatkan dikirm lewat whatsapp dan google form kemudian dibahas di sekolah.
Selain itu, guru juga menjelaskan bahwa media google bisa digunakan dan dimanfaatkan sebaik  mungkin  dan  seperlunya  sehingga  dalam  penggunaan  media  google  di  handphone peserta  didik  ketika  di  rumah,  guru  juga  bekerja  sama  dengan  orang  tua  supaya  anak-anak ketika  di  rumah  dapat  di  awasi  ketika  mencari  materi  atau  membaca  materi,  informasi  dan berita yang ada di internet. Seperti yang disampaikan dalam penelitian yang menyatakan bahwa dalam pengembangan terhadap pembentukan literasi digital kepada peserta didik diperlukan kolaborasi antara guru bersama dengan orang tua supaya dapat diawasi dalam hal penggunaan handphone atau perangkat digital lainnya. Berbeda dengan hasil penelitian bahwa pelaksanaan literasi digital dengan tiga tahapan yaitu memberikan informasi, mempersiapkan materi dan pelaksanaan kegiatan literasi digital.
Dengan  menggunakan  media  google  search,  guru  dapat  mengajarkan  bahwa  media digital itu sekarang ini sedang berkembang pesat sehingga sebagai generasi muda yaitu peserta didik dapat memanfaatkannya dengan sebaik mungkin. Berdasarkan penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa sistem pendidikan saat ini tidak lagi menjadi sebuah objek disrupsi karena pada  akhirnya  dapat  diimplementasikan  dengan  sistem  pendidikan  dengan  didasarkan pendidikan 4.0 dengan tujuan supaya menghasilkan generasi penerus bangsa yang akan kaya dengan  sumber  daya  yang  bagus  dalam  persaingan  dunia  luar.  Keterampilan  peserta  didik
dalam menggunakan teknologi memberi peluang besar dalam memperkenalkan pembelajaran berbasis teknologi. Anak-anak sekarang banyak yang salah jalan dalam menerima informasi atau  berita  di  internet  karena  banyak  sekali  yang  menipu  atau  hoax,  bahkan  media  google sekarang  juga  ada  anak  yang  menggunakannya  untuk  mencari  video-video  yang  tidak seharusnya mereka tonton. Hal tersebut seperti yang diungkapkan menyebutkan bahwa anak- anak  di  Indonesia  mempunyai  budaya  melek  teknologi  dan  informasi  yang  rendah,  kaena terbukti  bahwa  rendahnya  minat  mencari  informasi  real  untuk  dibaca  dan  ditulis  sehingga banyak dari mereka yang lebih memilih bermain game.
Digitalisasi  adalah  suatu  keniscayaan  dari  perkembangan  teknologi  sehingga  dapat memberikan  dampak  positif  dan  negatif  serta  ada  kendala  dan  solusi  yang  harus  segera diselesaikan.  Anak  jaman  sekarang  lebih  memilih  membaca  informasi  di  internet  yang seharusnya tidak mereka baca dan anak tidak membaca informasi atau materi yang seharusnya mereka  pelajari  sehingga  untuk  penerapan  media  digital  sebagai  literasi  di  sekolah  kurang berjalan lancar dan peserta didik dapat terbiasa. Solusi yang dilakukan oleh guru yaitu dengan berkomunikasi  dengan  whatsapp  dengan  orang  tua,  membiasakan  peserta  didik  untuk menonton video yang disajikan oleh guru untuk mereka pahami informasi dari video tersebut dan menampilkan materi yang dicarikan guru di internet untuk dapat dipahami oleh peserta didik, selain itu peserta didik juga diperbolehkan mencoba mencari materi tersebut seperti yang dilakukan  oleh  SD  Negeri  Karanggeneng  1  dan  SD  N  Singkil  yang  menerapkan  metode aplikasi media google sebagai literasi peserta didik. Berdasarkan penelitian mengungkapkan bahwa  seorang  guru  harus  bisa  mempunyai  peran  paling  utama  dalam  proses  pembelajaran untuk bisa mengatkannya dengan teknologi sehingga peserta didik menjadi terbiasa dengan teknologi.
Berdasarkan penjabaran di atas dapat diketahui bahwa ada beberapa sekolah dasar yang memang  sudah  menggerakkan  peserta  didik  untuk  mencari  informasi  digital  untuk  melatih literasi  digital  peserta  didik  dengan  memberikan  tugas  mencari  informasi  di  media  sosial. Selain  itu  juga,  ada  beberapa  sekolah  dasar  yang  memang  gurunya  masih  minim  akan pengetahuan mengenai media digital yang berkembang saat ini yang disukai oleh peserta didik seperti  tik  tok,  facebook,  instagram,  youtube  dimana  di  dalam  tersebut  juga  ada  informasi digital yang dapat digunakan guru untuk melatih literasi digital kepada peserta didik. Akan tetapi, banyak juga guru kreatif di Kabupaten Boyolali yang dapat memanfaatkan dunia digital sebagai literasi digital peserta didik. Penelitian ini diharapkan dapat menjadikan motivasi guru untuk mengikuti perkembangan zaman digital saat ini yang dapat mempermudah guru untuk lebih kreatif lagi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari data yang diperoleh peneliti di lapangan dan dengan didukung oleh kajian-kajian teori yang dijelaskan di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan media google dalam  meningkatkan  literasi  digital  kepada  peserta  didik  di  sekolah  dasar  yang  berada  di Kecamatan  Boyolali  menunjukkan  bahwa  guru  sudah  menggerakkan  literasi  digital  dengan memanfaatkan media google yaitu google search. Media google search yang digunakan oleh guru digunakan untuk mencari informasi, materi dan berita yang dapat dipahami oleh peserta didik supaya peserta didik terbiasa dapat memilih informasi yang baik dikonsumsi oleh peserta didik jenjang sekolah dasar dan informasi yang tidak boleh dikonsumsi. Selain itu, guru juga
memberikan video baik video yang didownload dari google search yaitu youtube maupun tik tok  yang  di  manfaatkan  oleh  guru,  selain  itu  juga  menggunakan  power  point  untuk menampilkan  materi  atau  informasi.  Dengan  memanfaatkan  media  google  search  tersebut dapat  membuat  peserta  didik  menjadi  meningkat  literasi  digitalnya  karena  dapat  memilih informasi  yang  baik  dan  buruk  serta  dapat  membuat  mereka  belajar  membaca  di  internet. Kendala yang dialami sekolah yaitu terkait dengan internet yang kurang, media literasi digital peserta didik dan beberapa guru yang belum paham akan teknologi akan tetapi dibantu oleh rekan yang lain untuk menggerakkan dan menerapkan literasi digital kepada peserta didik.

## SARAN
Untuk  pengembangan  penelitian  yang  akan  meneliti  terkait  dengan  tema  ini,  ada beberapa  saran  yang  dapat  dijadikan  referensi.  Pertama,  perlu  ditingkatkan  pembahasan tentang literasi digital yang digunakan oleh banyak sekolah. Hal ini penting untuk memberikan pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  bagaimana  literasi  digital  diterapkan  dan diintegrasikan dalam kurikulum pendidikan. Kedua, sebaiknya memperbanyak objek maupun subyek yang akan diteliti. Dengan melibatkan lebih banyak objek dan subyek, hasil penelitian akan menjadi lebih representatif dan dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif. Ketiga,  selain  melakukan  penelitian,  peneliti  selanjutnya  juga  disarankan  untuk mensosialisasikan literasi digital menggunakan berbagai media. Sosialisasi ini penting untuk meningkatkan kesadaran dan pemahaman masyarakat tentang literasi digital, sehingga dapat mendukung upaya peningkatan kualitas pendidikan dan literasi di era digital.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Dhawan, “Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis,” Journal of educational technology systems , vol. 49, no. 1, pp. 5–22, 2020.
[2] D. A. Dewi, S. I. Hamid, F. Annisa, M. Oktafianti, and P. R. Genika, “Menumbuhkan karakter siswa melalui pemanfaatan literasi digital,” Jurnal Basicedu , vol. 5, no. 6, pp. 5249–5257, 2021.
[3] B. Rawat, N. Mehra, A. S. Bist, M. Yusup, and Y. P. A. Sanjaya, “Quantum computing and ai: Impacts & possibilities,” ADI Journal on Recent Innovation , vol. 3, no. 2, pp. 202–207, 2022.
[4] U. Rahardja, Q. Aini, D. Manongga, I. Sembiring, and Y. P. A. Sanjaya, “Enhancing Machine Learning with Low-Cost P M2. 5 Air Quality Sensor Calibration using Image Processing,” APTISI Transactions on Management , vol. 7, no. 3, pp. 201–209, 2023.
[5] U. Rahardja, S. Sudaryono, N. P. L. Santoso, A. Faturahman, and Q. Aini, “Covid-19: Digital Signature Impact on Higher Education Motivation Performance,” International Journal of Artificial Intelligence Research , vol. 4, no. 1, pp. 65–74, 2020.
[6] A.  Felix  and  G.  D.  Rembulan,  “Analysis  of  Key  Factors  for  Improved  Customer Experience, Engagement, and Loyalty in the E-Commerce Industry in Indonesia,” Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT) , vol. 5, no. 2sp, pp. 196–208, 2023.
[7] O. A. Bastian, H. K. Rahmat, A. S. H. Basri, D. D. A. Rajab, and N. Nurjannah, “Urgensi Literasi Digital dalam Menangkal Radikalisme pada Generasi Millenial di Era Revolusi Industri 4.0,” Jurnal Dinamika Sosial Budaya , vol. 23, no. 1, pp. 126–133, 2021.
[8] D. Jonas, I. A. Supriyono, and H. Junianto, “Perancangan Sistem Pencegahan Pencurian
Kendaraan Bermotor Berbasis ESP32 pada PT. Suwarna Dwipa Maju,” Technomedia Journal , vol. 7, no. 2 October, pp. 216–230, 2022.
[9] K.  Arora,  M.  Faisal,  and  I.  Artikel,  “The  Use  of  Data  Science  in  Digital  Marketing Techniques:  Work  Programs,  Performance  Sequences  and  Methods,” Startupreneur Business Digital (SABDA) , vol. 1, no. 1, 2022, doi: 10.34306/s.
[10]  R. Hardjosubroto, U. Rahardja, N. A. Santoso, and W. Yestina, “Penggalangan Dana Digital  Untuk  Yayasan  Disabilitas  Melalui  Produk  UMKM  Di  Era  4.0,” ADI Pengabdian Kepada Masyarakat , vol. 1, no. 1, pp. 1–13, 2020.
[11]  D.  Elyana,  A.  A.  Wulandari,  and  O.  B.  T.  Mulyani,  “Peningkatan  Prestasi  Belajar Matematika Siswa dalam Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Video,” Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , vol. 2, no. 1, pp. 77–86, 2022.
[12]  I. F. Ahmad, “Urgensi literasi digital di indonesia pada masa pandemi covid-19: Sebuah tinjauan sistematis,” Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia , vol. 2, no. 1, pp. 1–18, 2022.
[13]  U. Rahardja, P. A. Sunarya, N. Lutfiani, M. Hardini, and H. R. Dananjaya, “Analysis of Renewable  Energy  Utilization  Using  Solar  Power  Technology  in  Eliminating Microplastic  Emissions,”  in 2022  IEEE  Creative  Communication  and  Innovative Technology, ICCIT 2022 , Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc., 2022. doi: 10.1109/ICCIT55355.2022.10118932.
[14]  S. Purnama, C. S. Bangun, and S. A. Faaroek, “The Effect of Transaction Experience Using  Digital  Wallets  on  User  Satisfaction  in  Millennial  Generation,” Aptisi Transactions on Management (ATM) , vol. 5, no. 2, pp. 161–168, 2021.
[15]  A.  Heryani,  N.  Pebriyanti,  T.  Rustini,  and  Y.  Wahyuningsih,  “Peran  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Dalam  Meningkatkan  Literasi  Digital  Pada Pembelajaran Ips Di Sd Kelas Tinggi,” Jurnal Pendidikan , vol. 31, no. 1, pp. 17–28, 2022.
[16]  C. O. Amri, A. K. Jaelani, and H. H. Saputra, “Peningkatan literasi digital peserta didik: Studi pembelajaran menggunakan e-learning,” Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , vol. 6, no. 3, pp. 546–551, 2021.
[17]  U. Rahardja, “The Economic Impact of Cryptocurrencies in Indonesia,” ADI Journal on Recent  Innovation  (AJRI) ,  vol.  4,  no.  2,  pp.  194–200,  Jan.  2023,  doi: 10.34306/ajri.v4i2.869.
[18]  D.  S.  Wuisan  and  T.  Handra,  “Maximizing  Online  Marketing  Strategy  with  Digital Advertising,” Startupreneur  Bisnis  Digital  (SABDA ,  vol.  2,  no.  1,  2023,  doi: 10.34306/sabda.v2i1.275.
[19]  R.  Salam  and  A.  Kho,  “Pengaruh  Manajemen  Pemasaran  Virtual  Terhadap  Produk UMKM,” Jurnal MENTARI: Manajemen, Pendidikan dan Teknologi Informasi , vol. 1, no. 2, pp. 198–207, Feb. 2023, doi: 10.34306/mentari.v1i2.272.
[20]  U.  Rahardja,  N.  Lutfiani,  E.  P.  Harahap,  and  L.  Wijayanti,  “ilearning:  Metode pembelajaran inovatif di era education 4.0,” Technomedia J , vol. 4, no. 2, pp. 261–276, 2021.
[21]  M. Miran and O. Sumampouw, “Superior College Applied Research Competence of SPI Members  in  the  Context  of  Improving  the  Quality  of  Supervisory  Performance  at Manado State University,” Aptisi Transactions on Technopreneurship (ATT) , vol. 5, no.
1, pp. 73–86, Jan. 2023, doi: 10.34306/att.v5i1.293.
[22]  L.  Meria,  J.  Zanubiya,  M.  Alfi,  and  D.  Juliansah,  “Increasing  Consumers  with Satisfaction  Application  based  Digital  Marketing  Strategies  Startupreneur  Business Digital (SABDA),” Startupreneur Bisnis Digital (SABDA , vol. 2, no. 1, 2023, [Online]. Available: https://doi.org/10.3430
[23]  I. Kumala, “Literasi Membangun Interaksi dan Menumbuhkan Empati Peserta Didik di SDS Muhammadiyah 52 Jakarta,” Jurnal PkM (Pengabdian kepada Masyarakat) , vol. 4, no. 5, pp. 536–544, 2021.
[24]  Y. Intaniasari and R. D. Utami, “Menumbuhkan budaya membaca siswa melalui literasi digital dalam pembelajaran dan program literasi sekolah,” Jurnal Basicedu , vol. 6, no. 3, pp. 4987–4998, 2022.
[25]  V. Meilinda, S. A. Anjani, and M. Ridwan, “A Platform Based Business Revolution Activates  Indonesia’s  Digital  Economy,” Startupreneur  Business  Digital  (SABDA Journal) , vol. 2, no. 2, pp. 155–174, 2023.
[26]  W. Lestari, I. Wigati, M. I. Sholeh, and D. Pramita, “Instrumen Literasi Digital Guru Menggunakan Model Rasch,” Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia , vol. 6, no. 2, pp. 104– 113, 2022.
[27]  Y.  Novitasari  and  M.  Fauziddin,  “Analisis  literasi  digital  tenaga  pendidik  pada pendidikan anak usia dini,” Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , vol. 6, no. 4, pp. 3570–3577, 2022.
[28]  D.  Nugraha,  “Literasi  Digital  dan  Pembelajaran  Sastra  Berpaut  Literasi  Digital  di Tingkat Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu , vol. 6, no. 6, pp. 9230–9244, 2022, Accessed: May 28, 2023. [Online]. Available:
https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/3318/pdf
[29]  A. Leffia, S. A. Anjani, M. Hardini, S. V. Sihotang, and Q. Aini, “Corporate Strategies to  Improve  Platform  Economic  Performance:  The  Role  of  Technology,  Ethics,  and Investment Management,” CORISINTA , vol. 1, no. 1, pp. 16–25, 2024.
[30]  D. Nugraha, “Literasi digital dan pembelajaran sastra berpaut literasi digital di tingkat sekolah dasar,” Jurnal Basicedu , vol. 6, no. 6, pp. 9230–9244, 2022.
[31]  N.  Rachmawati,  M.  S.  Zulela,  E.  Edwita,  and  A.  Arita,  “Analisis  Penerapan Pembelajaran  Hybrid  Pada  Keterampilan  Literasi  Digital  Di  Sekolah  Dasar,” Jurnal Cakrawala Pendas , vol. 8, no. 1, pp. 203–216, 2022.
[32]  E. A. Fitriarti, “Urgensi Literasi Digital Dalam Menangkal Hoax Informasi Kesehatan Di Era Digital,” Journal Of Communication Studies , vol. 4, no. 2, pp. 234–246, 2019,
Accessed: Feb. 13, 2023. [Online]. Available:
https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/MC/article/view/6929/6289
[33]  P.  Reddy,  B.  Sharma,  and  K.  Chaudhary,  “Digital  literacy:  A  review  of  literature,” International Journal of Technoethics (IJT) , vol. 11, no. 2, pp. 65–94, 2020.
[34]  T. Terttiaavini and T. S. Saputra, “Literasi digital untuk meningkatkan etika berdigital bagi pelajar di Kota Palembang,” JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , vol. 6, no. 3, pp. 2155–2165, 2022.
[35]  T. Septia and R. Wahyu, “Literasi Digital Peserta Didik Dalam Pembelajaran Geometri Terintegrasi Geogebra,” Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika , vol. 3, no. 1, pp. 51–60, 2023.
[36]  D.  K.  Sudyana  and  N.  M.  Surawati,  “Analisis  penerapan  literasi  digital  dalam menciptakan kemandirian belajar siswa hindu di masa pandemi covid 19,” Widyanatya , vol. 3, no. 1, pp. 1–5, 2021.
[37]  C. Lukita, N. Sutisna, A. H. Arribathi, F. P. Oganda, S. A. Anjani, and A. Faturahman, “Blockchain  for  Transparent  Academic  Records:  Implications  for  Higher  Education Institutions,” in 2023 Eighth International Conference on Informatics and Computing (ICIC) , IEEE, 2023, pp. 1–6.
[38]  Y. Yulianti, I. L. Syarifah, F. N. Hidayah, F. A.-N. Raharani, S. Mukarromah, and N. I. Azzahra, “Pentingnya literasi digital di era pandemi,” Jurnal Implementasi , vol. 1, no. 2, pp. 162–168, 2021.
[39]  R. Wulandari, A. Widiatsih, and K. Kustiyowati, “Penilaian Autentik Melalui Literasi Digital  Menggunakan  Google  Classroom  Dalam  Pembelajaran  Tematik  Berbasis Kearifan  Lokal  di  SD  Negeri  Sidomulyo  O5  Silo  Kabupaten  Jember,” Journal  of Education Technology and Inovation , vol. 4, no. 1, pp. 86–95, 2021.
[40]  R.  A.  Wismashanti,  “Komunikasi  dalam  Platform  Online  Crowdfunding:  Tinjauan Literatur Sistematis,” Technomedia Journal , vol. 8, no. 3, pp. 50–63, 2024.
[41]  Y.  Yunita  and  S.  Watini,  “Membangun  Literasi  Digital  Anak  Usia  Dini  melalui  TV Sekolah,” JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , vol. 5, no. 7, pp. 2603–2608, 2022.