Vol. 7, No. 2, Oktober 2021, Pp : 363 – 372
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v7i2.8594
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
HUBUNGAN ANTARA KEBIASAAN MENONTON FILM BERBAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN ENGLISH SUBTITLE

## DAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA INGGRIS
Megawati 1(*) , Eka Rista Harimurti 2 , Neng Nurwiatin 3 , Nurhasanah 4
STKIP Kusumanegara, Indonesia 1–4 megawati86@stkipkusumanegara.ac.id 1 ,  ekaristaharimurti@stkipkusumanegara.ac.id 2 , nengnurwiatin@yahoo.com 3 , nurhasanah@stkipkusumanegara.ac.id 4

## Abstract
Received: Revised: Accepted: 27 Januari 2021 07 Maret 2021 21 Agustus 2021 Kebiasaan menonton film berbahasa inggris menggunakan English Subtitle dapat  mendorong  mahasiswa  memiliki  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris yang baik karena dalam berbicara dibutuhkan penguasaan kosakata serta  susunan  kata,  frase,  kalimat  juga  maksud  yang  disampaikan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kebiasaan menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  Subtitle dan kemampuan  berbicara.  Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa  semester tiga  Prodi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  STKIP  Kusumanegara  Jakarta. Metode Penelitian adalah kuantitatif dengan mengambil sampel berjumlah 20  mahasiswa.  Data  yang  diambil  berupa  tes  kemampuan  berbicara  dan kuesioner  kebiasaan  mahasiswa  menonton  film  berbahasa  Inggris menggunakan English  subtitle .  Penelitian  ini  menggunakan  dua  variable. Variabel  bebas  yaitu  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris menggunakan English  subtitle dan  variable  terikat  yaitu  kemampuan berbicara  bahasa  Inggris.  Hasil  dari  penelitian  tersebut  diperoleh  sig.  (2- tailed) 0.014 < 0.05 artinya kemampuan berbicara yang tinggi dipengaruhi oleh  kebiasaan  menonton  film.  Terdapat  hubungan  yang  positif  antara kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  dengan English  subtitle dan kemampuan  berbicara.  Taraf  koefisien  korelasi  0.539  >  0.05  Maksudnya yaitu  apabila  tingkat  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  tinggi maka kemampuan berbicara bahasa Inggris pun tinggi dan apabila tingkat kebiasaan menonton film barat rendah  maka kemampuan berbicara bahasa Inggris pun rendah. Keywords: Hubungan,  Kebiasaan  Menonton  Film,  Kemampuan  Berbicara,  Bahasa Inggris
(*) Corresponding Author: Megawati, megawati86@stkipkusumanegara.ac.id, +62 812 8596 1641
How  to  Cite: Megawati,  Harimurti,  E.  R.,  Nurwiatin,  N.,  &  Nurhasanah.  (2021).  Hubungan  Antara Kebiasaan  Menonton  Film  Berbahasa  Inggris  Menggunakan  English  Subtitle  Dan  Kemampuan  Berbicara Bahasa Inggris. Research and Development Journal of Education, 7 (2), 363-372.

## INTRODUCTION
Perkembangan  teknologi  menuju  era  5.0  sangat  memberi  pengaruh  dan  peranan besar pada berbagai lini kehidupan. Perubahan yang terjadi secara langsung maupun tidak langsung  dapat  memberi  pengaruh  besar  pada  merebaknya  ilmu  pengetahuan  dan informasi  yang  tanpa  memiliki  batasan  ruang  dan  waktu.  Oleh  karena  itu,  kesadaran individu  dari  berbagai  generasi  terhadap  pentingnya  mempersiapkan  pengetahuan terhadap  hal  ini  sungguh  merupakan  sesuatu  yang  harus  dilakukan.  Salah  satu  hal  yang penting  untuk  dipersiapkan  dalam  menyongsong  kemajuan  teknologi  dan  informasi  ini adalah  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  baik  dan  benar,  sesuai  standar  komunikasi dan pemahaman terhadap makna yang disampaikan dengan cara interaksi yang baik dan benar  pula.  Para  generasi  muda  diharapkan  dapat  memiliki  kesadaran  dalam  berbahasa
Inggris  yang  baik  karena  kebutuhan  akan  perkembangan  teknologi  informasi  5.0  yang memungkinkan  peranan  bahasa  Inggris  dalam  mengakses  informasi  dan  penggunaanya yang semakin tinggi. Hal ini menjadi salah satu sebab bahwa penguasaan bahasa Inggris baik lisan maupun tulisan merupakan hal yang tidak dapat dipungkiri lagi, disamping itu mengingat  bahwa  bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  bahasa  Internasional  yang penggunaanya  sudah  mendunia  sehingga  bukanlah  suatu  hal  yang  sulit  menemukannya dalam  keseharian  aktifitas  manusia  saat  ini,  seperti  banyaknya  penggunaan  kosakata bahasa  Inggris  dalam  aplikasi  belanja  online,  aplikasi  yang  bertemakan  pendidikan, dalam  informasi  berita  di  televise,  atau  saluran  hiburan  musik,  film  dan  talk  show, dipapan  informasi  sekolah  atau  ditempat-tempat  publik    lainnya.  Selain  penggunaanya yang  tertulis,  bahasa  dalam  kosakata  tersebut  juga  digunakan  secara  lisan  pada  situasi tertentu  oleh  beberapa  masyarakat  pengguna  baikdi  dunia  online  (dalam  jaringan) mapupunoffline (luar jaringan). Dengan kesinambungan yang sejalan antara kemampuan bahasa inggris yang baik dan  perkembangan teknologi dan informasi akan memudahkan generasi  muda  khususnya  para  generasi  terdidik  atau  mahasiswa  untuk    mendapatkan pekerjaan yang layak, sehingga mereka pun tidak akan mengalami suatu ketertinggalan di masa yang akan datang.
Generasi  muda  yang  tidak  dapat  mengikuti  perkembangan  teknologi  maka  akan tertinggal  dan  sulit  untuk  mendapatkan  pekerjaan  layak.  Pembelajaran  baik  dibangku sekolah  sampai  perguruan  tinggi  secara  online  serta  pekerjaan  yang  menggunakan kecanggihan  teknologi.  Pandemi  Covid-19  saat  ini secara  instan  meningkatkan  interaksi individu  dengan  orang  lain  menjadi  berbasis  digital  baik  dalam  kepentingan  formal maupun  tidak  formal.  Salah  satunya  adalah  kegiatan  belajar  mengajar  saat  ini  yang dilakukan  secara  non  tatap  muka  dan  tentunya  membutuhkan  peranan  digital  untuk mendukung  tercapainya  tujuan  belajar  mengajar.  mahasiswa  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  secara  online  dengan  media zoom,  google  classroom,  edmodo ataupun sejenis  LMS  lainnya.  Terdapat  berbagai  macam  media  pembelajaran  yang  digunakan dosen  dengan  tujuan  memudahkan  dalam  menyampaikan  materi.  Pembelajaran  secara online didukung dengan perangkat seperti laptop dan handphone serta jaringan yang baik. Berbagai  aplikasi  pembelajaran  yang  dalam  penerapannya  menggunakan  bahasa  inggris dan  non  bahasa  Inggris  dalam  instruksinya,  oleh  karena  itu  pentingnya  pemahaman berbahasa  inggris.  Apabila  mahasiswa  memiliki  pemahaman  bahasa  Inggris  yang  baik maka akan mudah dalam menggunakannya.
Mahasiswa  dapat  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dengan  menggunakan media  yang  mudah  dan  sering  digunakan  dalam  pembelajaran  khususnya  dalam mempelajari Bahasa Inggris sehingga lebih menyenangkan dan tidak membosankan. Saat ini  banyak  media  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara Bahasa Inggris seperti media music, video, film dan lain sebagainya, sebagaimana yang dikatakan  oleh  Wright  (Wright,  2005)  memanfaatkan  teknologi  di  dalam  pembelajaran telah  mejadi  topik  yang  paling  banyak  dibicarakan  dalam  lingkup  pengajaran  Bahasa sejak tahun 1920. Wright juga menjelaskan bahwa media audio visual sperti film, video atau DVD adalah media yang paling sering digunakan sebagai sumber pembelajaran sejak tahun  1970  dan  telah  banyak  peneliti  menegaskan  pengaruh  media  tersebut  bagi pembelajaran.
Film merupakan salah satu media audio visual yang dapat dengan mudah dijumpai dalam  keseharian.  Malley  (J.  Michael  O’Malley  &  Lorraine  Valdez  Pierce,  1991) mendefinisikan film sebagai media komunikasi yang  komplet dan merupakan pengantar informasi  yang  sangat  kuat.  Film  berisi  pesan,  gambar  dan  ambiguitas  sehingga  film merupakan suatu hal yang kaya untuk digunakan dalam pembelajaran Bahasa. Menonton film  sudah  menjadi  kebiasaan  atau  kegemaran  (hobi)  hal  ini  dapat  digunakan  oleh pengajar  Bahasa  dengan  menyajikan  materi  pembelajaran  yang  authentic.  Koshinsky
(Koshinsky,  2008)  menyebutkan  beberapa  alasan  guru  dapat  memanfaatkan  film  dalam kelas  pembelajaran  Bahasa.  Yang  pertama  adalah  karena  film  menyajikan  hiburan  dan pembelajaran dengan suatu cerita yang dapat merebut hati para penontonnya. Yang kedua adalah karena Bahasa lisan di dalam film didukung dengan elemen visual yang membuat siswa menjadi lebih mudah dalam memahami dialog dan jalan cerita. Yang ketiga adalah karena  film  dalam  bentuk  DVD  biasanya  menampilkan  teks  dalam  Bahasa  Inggris  atau Bahasa  Indonesia  yang  membantu  siswa  memahami  dan  mengembangkan  kosakata  dan kemampuan berbahasa Inggris lainnya seperti reading dan listening .
Kegiatan  menonton  film  berbahasa  Inggris  tidak  hanya  dapat  dilakukan  untuk tujuan  hiburan  semata  akan  tetapi  juga  untuk  tujuan  yang  lebih  bermanfaat  seperti memperkaya kosakata sehingga dapat meningkatkan kemampuan berbahsa Inggris. Blake (Blake, 1990) film berbahasa Inggris menunjukkan kepada siswa tentang Bahasa Inggris yang  alami  dan  asli,  meskipun  hanya  sedikit  adegan  yang  digunakan.  Blake menambahkan  bahwa  film  ataupun  adegan  berbahasa  Inggris  merupakan  sumber  yang baik pada kegiatan vocabulary building , diskusi kelas, writing dan listening . Oleh karena itu,  film  merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  dalam  menunjukkan  Bahasa  asing kepada mahasiswa.
Menggunakan  film  sebagai  media  belajar  Bahasa  Inggris  memberikan  latar belakang  informasi  yang  mengaktifkan prior  knowledge pada  mahasiswa  yang  sangat penting dalam  menstimulasi ke-empat kemampuan berbahasa Herron dan Hanley dalam Canning  (Canning-Wilson,  n.d.)  Kegiatan  menonton  film  memberikan  hiburan  dan membuat  mahasiswa  tertarik  dan  menikmati  belajar  Bahasa  Inggris.  Film  biasanya menampilkan audio dan visual dengan teks yang dapat membantu mahasiswa memahami makna  dan  ejaan  kata-kata  yang  baru  sehingga  diharapkan  melalui  kegiatan  menonton film  dapat  memperkaya  kosa  kata  dan  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris mahasiwa khususnya kemampuan bebicara ( speaking ).
Untuk  mendukung  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  baik,  dosen  meminta mahasiswa  mengasah  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggrisnya  dengan  membiasakan menonton  film  berbahasa  Inggris  yang  menggunakan English  Subtitle .  Film  dapat menjadi  salah  satu  media  atau  sarana  dalam  pembelajaran.  Menonton  film  merupakan suatu aktifitas yang dapat dilakukan siapapun mulai dari anak-anak, remaja, hingga orang dewasa. Film menjadi suatu kegemaran tersendiri bagi orang-orang yang hobi menonton film. Namun yang perlu digaris bawahi adalah penyampaian alur cerita dalam film yang dapat  dijadikan  pembelajaran  berbicara  / speaking adalah  film  berbahasa  Inggris  yang menggunakan English subtitle .  Dengan  menggunakan English subtitle maka  diharapkan mahasiswa  dapat  mencari  tahu    arti  dari  istilah,  kosakata,  idiom  yang  di  dengar  dan dibaca melalui teks berjalan.
Dengan  melihat  tayangan  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English subtitle , mahasiswa  dapat  melatih  konsentrasi  pendengaran.  Berbagai  kosakata  bahasa  Inggris dengan  menggunakan  aksen  british  ataupun  American  dapat  di  dengar.    Berbagai ungkapan/  idiom,  frase  yang  disampaikan  aktor  dan  aktris  dalam  film  tersebut  akan menjadi bahan pembelajaran bagi mahasiswa. Mahasiswa dapat meniru ucapan yang ada dalam  film  berbahasa  Inggris  serta  dapat  memperkaya  perbendaharaan  kosakata. Menonton  film  merupakan  suatu  kebiasaan  yang  pada  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini digemari baik mahasiswa, anak-anak ataupun orang tua dalam mengisi waktu senggang. Namun  film  yang  berbahasa  Inggris  menggunakan English  subtitle dapat  menambah pemahaman  dalam  kemampuan  bahasa  Inggris.  Berbagai  kosakata  yang  didengar mahasiswa kemudian diolah untuk menjadi kalimat, frase, idiom / ungkapan, istilah yang dapat  diucapkan  mahasiswa  serta  memiliki  makna.  Hal  yang  disampaikan  mahasiswa tersebut  dapat  dipahami  oleh  orang  lain,  sehingga  proses  komunikasi  terjadi.  Menurut Jeihan  (2019:  174)  pengusaan  kosakata  yang  baik  dapat  mendukung  kemampuan
berbahasa Inggris seseorang. Kosakata menjadi salah satu pendukung dalam elemen atau unsur  berbicara.  Apabila  seseorang  yang  ingin  berbicara  bahasa  asing  missal  bahasa Inggris, memahami makna kosakata, maka orang tersebut akan dengan mudah berbicara menggunakan bahasa Inggris.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  antara kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  Subtitle dan kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Apakah  ada  kaitan  kebiasaan  menonton  film berbahasa  Inggris  dan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Apakah  mahasiswa  yang terbiasa  menonton  film  berbahasa  Inggris  memiliki  keterampilan  berbicara  lebih  tinggi daripada  mahasiswa  yang  tidak  gemar  menonton  film  berbahasa  Inggris.    Apakah kebiasaan menonton film berbahasa Inggris memberikan efek yang positif terutama bagi mahasiswa/ pembelajar bahasa Inggris. Mahasiswa dapat mengucapkan kata atau kalimat berbahasa  Inggris  seperti native  speaker .  Mereka  dapat  dengan  fasih  melafalkan  kata serta  percaya  diri  ketika  berbicara  bahasa  Inggris.  Film  dengan  subtitle  bahasa  Inggris dapat  menjadi  sebuah  media  bagi  mahasiswa  dalam  pembelajaran speaking /  berbicara. Film  bisa  menjadi  daya  tarik  tersendiri  bagi  mahasiswa  yang  malas  belajar speaking . Menurut Megawati (2017: 108) Media merupakan salah satu komponen komunikasi yaitu sebagai pembawa pesan dari komunikan ke komunikator. Di saat pandemik Covid-19 saat ini,  mahasiswa  melakukan  pembelajaran  dengan  berbagai  media.  Dalam  film  terdapat aktor  dan  aktris  yang  di  dalamnya  menyajikan  dialog  serta  jalan  cerita  yang  memiliki alur, mulai dari perkenalan, masalah yang timbul, pemecahan masalah serta penyelesaian. Mahasiswa  belajar  berbicara  dari  kata,  kalimat  yang  ditampilkan  dalam  sebuah  film. Berbagai  ujaran  serta,  dialek  yang  muncul  dapat  menjadikan  mahasiswa  memiliki perbendaharaan kosakata yang baru. Menonton film tidak hanya sekedar menjadi hiburan tetapi lebih dari itu dapat menjadikan pembelajaran bahasa Inggris.
Menurut Hornby (1995:34) movie is a story, recorded as a set of morning pictures to  be  shown  on  television  or  at  the  cinema .  Film  adalah  sebuah  cerita  yang  diatur sedemikian  rupa  beralur  dengan    ditampilkan  melalui  sebuah  tayangan  bergambar  pada sebuah televisi atau bioskop. Menurut Megawati (2017: 109) film merupakan media yang menyajikan pesan audiovisual dan gerak sehingga memberikan kesan yang impresif dan atraktif  bagi  penikmatnya.  Media  film  merupakan  media  audio  visual  yang  memiliki keindahan gambar bergerak yang dapat dilihat serta suara yang dapat di dengar. Mulyadi (2015:143)  film  Inggris  mempunyai  nilai  moral  pendidikan  yang  memotivasi  serta menghibur  terutama  dalam  menguasai  kemampuan  mendengar  penutur  asli.  Ketika mahasiswa  menonton  film  barat,  mereka  berlatih  mendengar  kosakata  yang  diucapkan kemudian  mereka  menangkap  maksud  dan  artinya,  pemahaman  kosakata  yang  baik menjadikan mahasiswa memiliki keterampilan berbicara bahasa Inggris yang baik pula.
Menurut  Dewi  (2019:963)  film  merupakan  media  audio  visual  yang  memiliki keindahan  efek  suara  suara  dan  gambar.  Efek  suara  dan  gambar  tersebut  menjadikan mahasiswa  tertarik  untuk  melihat  yang  kemudian  menghafal  kosakata  yang  tidak dipahami. Dengan memiliki perbendaharaan kosakata yang banyak maka mahasiswa akan dengan  lebih  mudah  berkomunikasi  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris.  Menurut Napikul (2018:104) subtitle film dapat meningkatkan pembelajar bahasa asing, film dapat membantu  mahasiswa  dalam  memahami  karakter  yang  dibawakan  selama  percakapn berlangsung dalam film tersebut.
Berbicara merupakan salah satu kemampuan dasar dalam bahasa Inggris. Berbicara berarti  memproduksi  ucapan  atau  ujaran  dengan  perkataan  secara  lisan.  Ucapan  yang diproduksi berasal dari pemahaman akan suatu hal yang diterima dari luar sehingga dapat dismpaikan  kepada  orang  lain.  Kemampuan  berbicara  seseorang  berkembang  sejak dilahirkan yang semula hanya dapat mengucapkan huruf vokal kemudian huruf konsonan
lalu kata dan terus berkembang hingga dewasa. Selain kemampuan dasar tersebut terdapat kemampuan yang lain seperti mendengarkan, menulis, dan membaca.
Kemampuan  berbicara  perlu  dipelajari secara  serius  agar  mendapatkan  hasil  yang maksimal.  Menurut    Bjorklund  (2005)  dalam  perkembangan  bahasa  berkaitan  dengan perkembangan  berbicara.  Apabila  seorang  anak  memiliki  perkembangan  berbicara  yang baik  maka  perkembangan  bahasanya  pun  baik  begitu  pula  sebaliknya.  Perkembangan bahasa  terjadi  pada  masa  prasekolah,  anak  telah  memiliki  pemahaman  bahasa  yang berasal  dari  ibu,  kemudian  anak  ketika  masuk  jenjang  bangku  sekolah  belajar  bahasa nasional  yaitu  bahasa  Indonesia.  Selain  bahasa  Indonesia,  bahasa  asing  salah  satunya adalah  bahasa  Inggris  dipelajari  sejak  duduk  dibangku  sekolah  dasar.  Kata  speaking berasal  dari  kata speak yaitu to  express  opinion;  to  say;  to  converse .  Speaking  atau berbicara memiliki cakupan yang luas, yang berarti mengeluarkan pendapat kepada orang lain.  Kemudian  orang  lain  tersebut  menyimak  apa  yang  kita  bicarakan  kemudian memberikan  umpan  balik.  Dalam  pembelajaran  bahasa  asing  dibutuhkan  kesadaran  diri bagi para mahasiswa untuk dapat menerima kosakata baru serta mengingatnya kemudikan mempraktekan  berbicara  di  depan  orang  lain.  Dibutuhkan  keberanian  dan  kepercayaan diri dalam diri mahasiswa untuk mempraktekan berbicara bahasa Inggris. Disinilah dosen berperan bagaimana caranya agar lingkungan English daily dapat terbagun. Bahasa yang pertama  di  dapatkan  mahasiswa  ketika  lahir  adalah  bahasa  ibu,  kemudian  bahasa  yang diperoleh  dengan  usaha  belajar  merupakan  bahasa  asing.  Bahasa  Inggris  adalah  salah satunya.
Menurut  Megawati  (2019:  118 )  Speaking  is  the  performance  skills  in  English. When students learn English, they have to practice and also produce words, sentence by speech. Berbicara  merupakan  suatu  keahlian  yang  dapat  dilihat,  ketika  mahasiswa mempelajari  bahasa  Inggris,  maka  mereka  dapat  mempraktekannya  serta  mengasilkan kata,  kalimat  dengan  ucapan.  Berbicara  merupakan  suatu  kemampuan  yang  terlihat, maksudnya  adalah  kemampuan  yang  dapat  dilihat  oleh  orang  lain  ketika  berbicara. Menurut  Megawati  (2018:17) By  speaking  students  can  communicate  and  interaction with  other  people.  The  students  can  utterance  their  feeling,  idea,  and  giving  opinion. Mahasiswa yang memiliki kemampuan berbicara maka mereka akan dapat berkomunikasi dan  berinteraksi  dengan  yang  lain,  selain  itu  dapat  melakukan  ujaran  yang  artinya mahasiswa  dapat  menuangkan  perasaan,  ide  pemikiran  serta  memberikan  pendapat  atau opini  atas  hal  yang  mereka  pahami.  Kemampuan  berbicara  yang  baik  bisa  diperoleh apabila  mahasiswa  memiliki  kemampuan  kosakata  yang  baik.  Selain  itu  pemahaman dalam  penggunaan  grammar  juga  diperlukan  dalam  berbahasa  inggris.  Agar  pendengar atau  orang  yang  diajak  bicara  dapat  memahami  kapan  kejadian  terjadinya,  apakah  baru selesai terjadi atau kah masih berlangsung.
Scott Thombury (2005:1) mengatakan Speaking is so much a part of daily life that we take it for granted. The average person procedures tens of thousands of words a day, although  some  people-like  auctioneers  and  politicians-may  produce  even  more  than  so natural  integral  is  speaking  that  we  forget  how  we  once  struggled  to  achieve  this  skill- until,  that  is,  we  have  to  learn  how  to  do  it  all  over  again  in  a  foreign  languages. Berbicara  merupakan  bagian  dari  kegiatan  seharti-hari.  Setiap  orang  dapat  mengolah ribuan  kata  perhari  untuk  dapat  berbicara  baik  bahasa  yang  digunakan  sehari-hari  atau bahasa asing yang perlu dipelajari.
Menurut  Kitakagi  (2013)  seseorang  yang  mengingat  kalimat  bahasa  Inggris memiliki  efek  dalam  kemampuan  berbicaranya,  yang  artinya  menghafal  memiliki  peran dalam  memproduksi  bahasa  secara  lisan.  Ketika berbicara  bahasa  inggris  dibutuhkan beberapa kriteria sehingga mudah dipahami orang lain. Kriteria atau elemen tersebut yang menjadikan  pembicara  memiliki  kemampuan  berbicara  yang  baik.  Menurut  Brown (2004:172) elemen atau unsur berbicara dibagi menjadi beberapa aspek sebagai berikut :
1. Grammar yang  berarti  kemampuan  mahasiswa  dalam  memahami  native  speaker  atau pembicara asal yang menggunakan bahasa inggris dalam berbicara
2. Vocabulary yang berarti pemahaman kosakata atau istilah-istilah dalam berbicara
3. Comprehension yang  artinya  memahami  sebuah  pertanyaan  singkat,  pernyataan, penyampaian sebuah ucapan, pengulangan serta mengerti dengan paraphrase
4. Fluency yang artinya kecakapan dalan berbicara seperti pembicara asli
5. Pronunciation yang artinya aksen atau dialek yang diucapkan Apabila kelima elemen unsur dalam kemampuan berbicara tersebut terpenuhi maka mahasiswa  telah  memiliki  kemampuan  berbicara  yang  baik.  Menurut  Hanafiah  (2019: 151)  Proses  pembelajaran  bahasa  asing  terutama  bahasa  Inggris  menuntut  mahasiswa memiliki  pengetahuan  kosakata  ,  pemahaman  tata  bahasa,  semantik  dan  pragmatik. Beberapa  hal  tersebut  merupakan  unsur  pendukung  dalam  kemampuan  berbicara  agar memperoleh kemampuan berbicara yang baik.

## METHODS
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah  survey.  Survey  yang  dilakukan  adalah  untuk mengetahui  sejauh  mana  hubungan  antara  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris dengan  kemampuan  berbicara.  Menurut  Frankel  and  Wallen  (2008:328) Correlation research is a study to determine the relationship and the level of the relationship between two  or  ore  variable  without  any  attempt  to  influence  the  variable. Penelitian  korelasi adalah  sebuah  penelitianuntuk  menentukan,  mengetahui  apakah  ada  hubungan  dan seberapa  besar  hubungan  diantara  dua  variabel  atau  lebih  tanpa  adanya  pengaruh  antar variabel.
Penelitian  ini  merupakan  kuantitatif  menggunakan  dua  kelas  mahasiswa  semester tiga Prodi Pendidikan Bahasa Inggris  katakan kelas A dan kelas B yang diambil sampel secara  acak  sebanyak  20  orang.  Menurut  Frankle  dan  Norman    (2003:  97)  menjelaskan sampling refers to the process of selecting individuals . Peneliti menggunakan mahasiswa semester  tiga  karena  diharapkan  mereka  telah  memiliki  kemampuan  berbicara  bahasa Inggris  yang  baik,  selain  itu  mereka  telah  mendapatkan  mata  kuliah  Speaking  sejak semester satu. Penelitian ini menggunakan dua variable, variable dependen dan variable independen . Variabel independent adalah kebiasaan mahasiswa menonton film berbahasa Inggris  menggunakan English  Subtitle dan  variable  dependen  adalah  kemampuan berbiacara. Instrument yang digunakan adalah angket dan test. Angket berupa kuesioner. Kuesioner  menggunakan  skala  likert.  Kuesioner  berupa  kebiasaan  menonton  film berbahasa  Inggris  menggunakan English  subtitle .  Test  berupa speaking  skill .  Kuesioner yang diberikan sebanyak 20 pertanyaan yang setiap pertanyaan memiliki jawaban A, B, C dan  D,  dimana  jawaban  A  yang  berarti  selalu,  B  yang  berarti  sering,  C  yang  berarti kadang-kadang dan D yang berarti tidak pernah.
Peneliti memberikan kuesioner kepada mahasiswa serta test kemampuan berbicara bahasa  Inggris  / speaking  skill .  Kemudian  peneliti  memeriksa  hasil  kuesioner  dan  hasil test  kemampuan  berbicara.  Kuesioner  yang  diberikan  disesuaikan  dengan  rubrik kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  subtitle .  Test kemampuan  berbicara  disesuaikan  dengan  indikator  penilaian  Speaking  skill.    Setelah mendapat hasilnya peneliti menganalisis data yang didapat dengan program SPSS untuk mengetahui  adakah  hubungan  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  dengan kemampuan berbicara.
Koefisien korelasi menunjukkan hubungan antara kedua variable apakah memiliki hubungan  yang  positif  atau  negative.  Hubungan  kedua  variable  yang  kuat  dapat digambarkan dengan (+) atau (-). Apabila kedua variabel  tidak memiliki hubungan maka
koefisien  korelasi  adalah  (0).    Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah  metode penelitian  korelasi,  metode  tersebut  dipilih  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hubungan antara  dua  atau  lebih  variable  berdasarkan  koefisien  korelasi  (correlation  coefficient). Koefisien korelasi adalah suatu indeks yang membrikan informasi mengenai kekuatandan arah  hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih  dengan  koefisien  korelasi  -1,00  sampai dengan  0  sampai  +1,00.  Apabila  nilai  korelasi  semakin  besar  maka  hubungannya  pun semakin  kuat  menurut  Wiersma  (2000:331).  Positif  korelasi  apabila  kedua  variabel meningkat  atau  menurun  secara  bersamaan.  Koefisien  korelasi  mendekati  +1.00  yang mengindikasikan  koefisien  korelasi  sangat  kuat.  Sedangkan  yang  dinamakan  negative korelasi  apabila  salah  satu  variabel  meningkat  dan  variabel  yang  satunya  menurun. Koefisien korelasi mendekati -1.00 menunjukkan korelasi negatif.

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Dalam  test  berbicara  /  speaking,  mahasiswa  diberikan  waktu  7-10    menit  untuk menjelaskan  tempat  objek  wisata  secara  lisan.  Dalam  test  berbicara  mahasiswa diberikan  arahan  bahwa  terdapat  lima  unsur  /  elemen  yang  perlu  diperhatikan  agar mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  Kemudian  diberikan  kuesioner  yang  berkaitan dengan kebiasaan menonton film berbahasa Inggris menggunakan English Subtitle . Pada tabel  dibawah  terdapat    nilai  atau  skor  minimum  mahasiswa  adalah  65 untuk  tes  berbicara  dan  skor  maksimum  adalah  86.  Sedangkan  untuk  kebiasaan menonton film berbahasa Inggris dengan skor minimum adalah 30 dan skor maksimum adalah 47.
Gambar 1.
Deskriptif Statistik Sumber: Data diolah Peneliti (2021)
Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata kemampuan berbicara adalah 77.95, mahasiswa dengan nilai tertinggi 86 dan nilai terendah 65 dengan standar deviasi  adalah  6.168  dan  rata-rata  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  adalah 37.20  dengan  standar  deviasi  adalah  4.641.  N  adalah  jumlah  sampel  sebanyak  20 mahasiswa.  Diketahui  hubungan  antara  ketertarikan  mahasiswa  terhadap  kemampuan berbicara  dengan  nilai  Sig.  (2-tailed)  >0.05  ;  yang  berarti  hypothesis  awal  diterima. Maksudnya adalah bahwa data berdistribusi normal.
Gambar 2. Normalitas data Sumber: Data diolah Peneliti (2021)

## Discussion
Setelah melakukan uji normalitas, peneliti melanjutkan dengan mencari hubungan antara  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  Subtitile dan kemampuan berbicarabahasa Inggris mahasiswa .

## Gambar 3.
Hubungan kebiasaan menonton film berbahasa Inggris menggunakan English Subtitle dan kemampuan berbicara bahasa Inggris
Berdasar  tabel  diatas, dapat  terlihat  bahwa  koefisien  korelasi  untuk  kebiasaan mahasiswa  menonton  film  berbahasa  inggris    menggunakan English  subtitle adalah 0.539,  ini  yang  berarti Pearson  Product  Momen koefisien  korelasi  adalah  (+)  positive korelasi  antara  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English Subtitle dan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Kemudian  pada  tabel  terlihat  skor signifikan adalah 0.014 dengan kata lain (Ha) diterima dan (H 0 ) ditolak.
Jika Sig (2-tailed) adalah > 0.05, yang berarti tidak ada hubungan atau korelasi Jika Sig (2-tailed) adalah < 0.05, yang berarti korelasi signifikan
Terdapat dua hypothesis dalam penelitian tersebut. Yang pertama H 0 yang berarti tidak  ada  korelasi  antara  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  subtitle dengan  kemampuan  berbicara  bahasa  inggris.  Yang  kedua  Ha  berarti terdapat  korelasi  positif  anatara  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris menggunakan English  subtitle dengan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Jika  Sig.
(2-tailed)  adalah  0.014  <  0.05,  yang  berarti  terdapat  hubungan  antara  kebiasaan menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  Subtitle dan  kemampuan berbicara bahasa Inggris.
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  menentukan  apakah  ada  hubungan  antara kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  dengan English  subtitile dan  kemampuan berbicara. Hasil dari penelitian adalah terdapat hubungan yang positif antara kebiasaan mahasiswa dengan kemampuan berbicara dengan koefisien korelasi 0.014 < 0.05. Tanda positive  (+)  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  kebiasaan  mahasiswa  menonton  film berbahasa  Inggris  dengan English  subtitle maka  semakin  besar  nilai  kemampuan berbicara bahasa Inggrisnya.

## CONCLUSION
Film berbahasa Inggris dengan English Subtitle memiliki daya tarik tersendiri bagi mahasiswa dalam belajar bahasa Inggris terutama speaking . Ketika mahasiswa menonton film  berbahasa  Inggris  tetapi  tidak  tahu  apa  yang  dibicarakan  aktor/aktris  dalam  jalan cerita  film  tersebut,    maka  mereka  akan  mencari  tahu  arti  atau  makna    melalui    teks berbahasa  Inggris  yang  ditampilkan.  Mahasiswa  akan  mengartikan  kata  dan  frase  yang sulit  kedalam  bahasa  Indonesia.  Kesulitan  mahasiswa  untuk  memahami  kosakata  akan menghambat  mereka  dalam  memiliki  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris.  Mahasiswa yang terbiasa dengan menonton film berbahasa Inggris cenderung memiliki kemampuan komunikasi  dalam  bahasa  inggris  yang  baik.  Mereka  akan  banyak  mengetahui  dan memahami  berbagai  kosakata  serta  dapat  melafalkan  kata-kata  sesuai  dengan native speaker .  Dalam  penelitian  tersebut  di  dapatkan  hasil  terdapat  hubungan  yang  positif koefisien  korelasi  antara  kebiasaan  mahasiswa  menonton  film  berbahasa  Inggris menggunakan English  Subtitle dan  kemampuan  berbicara  bahasa  Inggris  mahasiswa. Mahasiswa  yang  memiliki  kebiasaan  menonton  film  berbahasa  Inggris  menggunakan English  Subtitle maka  mereka  akan  memiliki  kemampuan  berbicara  yang  tinggi  pula. Mahasiswa  yang  memahami  makna  serta  tulisan  dari  pelafalan  bahasa  Inggris  maka mereka akan tumbuh rasa percaya diri ketika berbicara menggunakan bahasa Inggris.

## REFERENCES
Bjorklund, David F. (2005). Children’s Thinking: Cognitive Development and Individual Differences. Australia:Wadsworth. Blake, B. (1990). Relational Grammar (1st ed.). Taylor & Francis.
Brewster,  J.,  Ellis,  G.,  &Girrard,  D.  (1992). The  Primary  English  Teacher’s  Guide . Penguin English.
Burns,  R.B.  (2000). Introduction  To  Research  Methods:  4 th Edition .  New  South  Wales: Longman Canning-Wilson,  C.  (n.d.).  Practical  Aspects  of  Using  Video  in  the  Foreign  Language
Classroom. The Internet TESL Journal . http://iteslj.org/ Dzanic, Nihada Delibegovic and Alisa Peijic. (2016). The Effect of Using Songs on Young Learners  and  Their  Motivation  For  Learning  English .  NETSOL  An interdisciplinary  Journal  Volume  1,  issue  2,  October  2016,  pp  40-54 https://www.researchgate.net/publication/312054146
Fraenkel Jack R, and E. Wallen Norman. (2012). How to Design and Evaluate Research Education 8 th Edition. New York: Mc Graw Hill Griffe, D.T. (1990). Hey Baby ! Teaching Short and Slow Songs in the ESL Classroom. TESLRepoter  23 (4): 64-72 Hanafiah,  Wardah.  (2019).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Bahasa  Inggris  melalui Media Film. Jurnal Epigram, Vol. 16 No. 2 Oktober 2019
Harmer, J. (2007). How to Teach English. Harlow: Longman.
Hornby,  A.S.  (1995).  Oxford  learner’s  Dictionary  of  Current  English.  London:  Oxford
University Press
Ifadah,  uthimatul  dan  Siti  Aimah.  (2012 ).  Kefektifan  lagu  sebagai  media  belajar  dalam Pengajaran  Pronunciation/Pengucapan. Seminar  Hasil-Hasil  Penelitian-LPPM UNIMUS 2012. ISBN : 978-60218809-0-6. http:/jurnal.unimus.ac.id
J.  Michael  O’Malley,  &  Lorraine  Valdez  Pierce.  (1991). Authentic  Assessment  for English  Language  Learners :  Practical  Approaches  for  Teachers .  Pearson Education ESL.
Jeihan, Cherissa dan Kadek Oktarina Wirottami. (2019). Studi Korelasi Antara Kebiasaan Menonton  Film  Berbahasa  Inggris,  Penguasaan  Kosakata,  dan  Kemampuan Menulis Bahasa Inggris. Jurnal ilmiah Pendidikan. ISSN: 2354-5968 hal 173
Kitagaki, I (2013). Effect of English Sentences Memorization on the Speaking Skill and the  E-learning  of  English.  Procedia-Social  and  Behavioral  Sciences,  103,348- 351.https://doi.org/10.1016/J.SBSPRO.2013.10.343
Koshinsky, E. (2008). How to teach speaking .
Megawati,  M.  (2017).  Pengaruh  Media  Poster  terhadap  Hasil  Belajar  Kosakata  Bahasa Inggris (Eksperimen di Sdit Amal Mulia Tapos Kota Depok). Getsempena English Education Journal , 4 (2), 217637. Megawati, M. (2018). Improving The Studentsâ€™ Speaking Skill Through Storytelling Technique Toward Eleventh Grade Students At SMK Swasta Cimanggis. BRIGHT: A Journal of English Language Teaching, Linguistics and Literature , 2 (1).
Megawati.  (2019). The  Correlation  Between  Students’Anxiety  and  Speaking  Skill  at STKIP Kusuma Negara Jakarta (A survey Research First Semester Academic Year 2018/2019). Scope:  Journal  of  English  Language  Teaching  Volume  03,  Issue  02, March 2019.
Mulyadi,  Dodi  &  Yulia  Mutmainnah.  (2015). Penggunaan  Film  Berbahasa  Inggris Dengan  English  Subtitle  Dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Listening .  The  2 nd University Research Coloquium 2015. ISSN 2407-9189 Napikul,  S.  (2018).  The  effects  of  Film  Subtitles  on  English  Listening  Comprehension and Vocabulary. International Journal of Applied & English Literature. p. 104
Nurmala, Dewi. (2019). Media Film Berbahasa Inggris Dalam Pembelajaran Listening . Prosiding  Seminar  Nasional  &  Expo  II  Hasil  Penenlitian  dan  Pengabdian Masyarakat 2019. hal 963-968
Thomburry, Scott. (2005). How To Teach English. Wiersma. (2000). Metode Statistika. Badung: Tarsito Wright, J. A. (2005). Animation Writing and Development (First). Focal Press.