## PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM KURSUS BAHASA INGGRIS
DI LESSON FOR LIFEBANDUNG
Yunsi Wiranty Arloy
STKIP Siliwangi Bandung
Abstrak
Dalam  penelitian  ini  permasalahan  yang  timbul  adalah bagaimana  proses  pembelajaran  dan  hasil  belajar  kursus bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  multimedia  dan  apakah ada  peningkatan  kemampuan  bahasa  Inggris  pada  peserta pelatihan  yang  mengikuti  pembelajaran  dengan  menggunakan multimedia.    Tujuan  diadakan  penelitian  ini  adalah  untuk mengungkapkan  data  tentang  hasil  belajar  kursus  bahasa Inggris,  untuk  menggambarkan  tentang  pembelajaran  dengan menggunakan multimedia, dan untuk menggambarkan adanya peningkatan kemampuan bahasa Inggris melalui pembelajaran dengan menggunakan multimedia.
Kata  Kunci  :  Penggunaan  Multimedia  dalam  Kursus  Bahasa Inggris

## A. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi  terpenting  dalam  kehidupan manusia.    Yaitu  merupakan  alat  antar  anggota  masyarakat  dalam menyampaikan  pikiran  dan  perasaan  secara  lisan  dan  tertulis.    Dalam era  globalisasi  saat  ini,  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  bahasa  asing merupakan  alat  komunikasi    penting  yang  seharusnya  dikuasai  oleh seseorang.    Bahasa  asing  resmi  yang  banyak  digunakan  dalam berkomunikasi, yaitu Bahasa Inggris.

## B. KAJIAN TEORI
Pendidikan  Luar  Sekolah  merupakan  setiap  kesempatan  untuk memperoleh  informasi,  pengetahuan,  dan  latihan  sesuai  dengan kebutuhan hidup seseorang.  Sejalan dengan pendapat di atas, Supardjo Adikusumo,  Imam  Satokhid,  dkk  (1986:  1.41-1.42)  mengetengahkan batasan Pendidikan Luar Sekolah sebagai berikut:
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
Pendidikan  Luar  Sekolah,  adalah  setiap  kesempatan  dimana  terdapat komunikasi  yang  teratur  dan  terarah  di  luar  sekolah,  dan  seseorang memperoleh informasi, pengetahuan, latihan ataupun bimbingan sesuai deng  usia  dan  kebutuhan  hidupnya,  dengan  tujuan  mengembangkan tingkat  keterampilan,  sikap-sikap,  dan  nilai-nilai  yang  memungkinkan baginya  menjadi  peserta  yang  efisien  dan  efektif  dalam  lingkungan keluarganya bahkan masyarakatnya dan negaranya.
Pada dasarnya tujuan Pendidikan Luar Sekolah tidak menyimpang dari tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu  meningkatkan  kualitas  manusia Indonesia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berbudi  pekerti  luhur,  berpendidikan,  berdisiplin,  bekerja  keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas, dan terampil, serta sehat jasmani dan rohani.
Djudju  Sudjana  (2004:  48)  mengemukakan  bahwa  Pendidikan  Luar Sekolah berfungsi :
1. Suplemen  (tambahan),  Pendidikan  Luar  Sekolah  memberikan kesempatan  pendidikan  bagi  mereka  yang  telah  menamatkan jenjang pendidikan formal tetapi dalam tempat dan waktu berbeda.
2. Komplemen  (pelengkap)  pendidikan  sekolah,  Pendidikan  Luar Sekolah menyajikan seperangkat kurikulum tetapi yang dibutuhkan sesuai dengan situasi daerah dan masyarakat.
3. Subtitusi  (pengganti)  pendidikan  sekolah,  Pendidikan  Luar  Sekolah dapat  mengganti  fungsi  sekolah  terutama  pada  daerah  yang  belum dijangkau oleh program pendidikan sekolah.
Sasaran Pendidikan Luar Sekolah menurut Santoso S. Hamijoyo  (1993: 18), adalah sebagai berikut :
1. Semua anggota masyarakat yang tidak mendapat kesempatan untuk mengikuti program sekolah.
2. Semua  anggota  masyarakat  yang  karena  sesuatu  hal  tidak  dapat menyelesaikan  studi  ditingkat  pendidikan  tertentu  secara  bulat, golongan ini dikenal dengan nama gagal sekolah atau drop out.
3. Anggota masyarakat yang walaupun telah menyelesaikan studi pada tingkat  tertentu  (formal),  masih  perlu  untuk  pendidikan  melalui program pendidikan luar sekolah.
Selanjutnya  Djudju  Sudjana  (1996:  26-31)  mengemukakan  bahwa Pendidikan Luar Sekolah sebagai bagian dari pendidikan nasional yang
memiliki perbedaan dengan pendidikan persekolahan yang dapat dilihat dari ciri-ciri Pendidikan Luar Sekolah itu sendiri, yaitu :
1. Waktu  pelaksanaan  relatif  singkat,  serta  berorientasi  pada  masa sekarang  dan  masa  akan  datang,  waktu  belajar  tidak  penuh  terus menerus, disesuaikan dengan kesempatan peserta didik.
2. Proses  belajar  mengajar  dipusatkan  di  lingkungan  masyarakat  dan lembaga  dihubungkan  dengan  kehidupan  peserta  didik  dan masyarakat.    Struktur  programnya  bersifat  fleksibel  serta penghematan  sumber  dengan  menggunakan  sumber  yang  ada  di masyarakat bahwa peserta didik dapat menjadi sumber belajar.
3. Pengendalian  program  dilakukan  oleh  pelaksanaan  program  dan peserta didik dengan menggunakan pendidikan demokratis.
4. Kurikulum berpusat pada kepentingan peserta didik.
Dengan demikian Pendidikan Luar Sekolah  lebih relevan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan masyarakat.

## Bahasa
Bahasa  merupakan  alat  pengukur  nilai  seseorang  dalam  hubungannya antar  manusia.    Menurut  D.  W.  Hendrikus,  berlaku  norma-norma  di bawah ini tentang bahasa :
1. Bahasa tidak hanya merajai manusia, tetapi juga politik
2. Bahasa, adalah nafas dari jiwa manusia
3. Bahasa,  adalah  sebuah  batu  loncatan  emas  menuju  keberhasilan dalam hidup dan karya
4. Bahasa, adalah tanda pengenal materil dari sinar kepribadian
Pengajaran  bahasa  Inggris  dalam  hal  berbicara  mendapat  porsi  yang sedikit  dibandingkan  dengan  pengajaran  membaca.    Menurut  K.  Danti (210  :  1999).  “Kemampuan  bahasa  Inggris,  adalah  kemampuan  yang penting bagi merekka yang ingin menggunakan bahasa tersebut sebagai alat untuk memperoleh informasi melalui tulisan.”

## Kursus
Menurut S.Joesoef (1992:63), kursus pada prinsipnya, yaitu merupakan suatu  lembaga  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilaksanakan  dalam jangka waktu tertentu.
Menurut  Roni  Artasamita  (1985:10)  kursus  mempunyai  unsur-unsur umum, yaitu :
1. Kursus dilakukan dengan cara sengaja dan terorganisir
2. Kursus dilakukan di dalam masyarakat
3. Kursus memberikan suatu mata pelajaran atau rangkaian pelajaran tertentu
4. Peserta kursus adalah kelompok orang dewasa atau remaja
5. Kursus dilakukan dalam waktu yang singkat.
Roni  Artasasmita  (1985:10)  menjelaskan  bahwa  kursus  adalah pelajaran  tentang  suatu  pengetahuan  atau  kepandaian  yang  diberikan dalam waktu yang singkat.
Menurut  Depdikbud  RI  (1984)  tujuan  diselenggarakan  kursus,  adalah sebagai berikut :
1. Penyelenggarakan  kursus  bertujuan  untuk  memperluas  partisipasi masyarakat  atau  keikutsertaan  masyarakat  dalam  pemerataan kesempatan  belajar  dan  meningkatkan  mutu  warga  belajar  melalui Pendidikan Luar Sekolah.
2. Meningkatkan  proses  belajar  mengajar  untuk  mencapai  daya  guna masyarakat yang optimal.
3. Mempersiapkan  warga  belajar  untuk  mengembangkan  diri  pribadi untuk memperoleh kesempatan kerja yang lebih besar.

## Multimedia
Multimedia diambil dari kata multi dan media.  Multi berarti banyak dan media  berarti  perantara.    Multimedia  adalah  gabungan  dari  beberapa unsur  yaitu  teks,  grafik,  suara,  video,  dan  animasi  yang  menghasilkan presentasi yang menakjubkan.  Multimedia juga mempunyai komunikasi interaktif  yang  tinggi.    Bagi  pengguna  komputer,  multimedia  dapat diartikan  sebagai  informasi  komputer  yang  dapat  disajikan  melalui audio atau video, teks, grafik. Dan animasi.
Robin  (2001),  berpendapat  bahwa  multimedia,  adalah  pemanfaatan komputer  untuk  membuat  dan  menggabungkan  teks,  grafik,  audio, gambar bergerak (video dan animasi) dengan menggabungkan link yang memungkinkan  pemakai  melakukan  navigasi,  berinteraksi,  berkreasi, dan berkomunikasi.
Dalam defini ini terkandung 4 komponen penting multimedia, yaitu :
1. Harus ada komputer yang mengkoordinasikan apa yang dilihat dan didengar.
2. Harus ada link yang menghubungkan pemakai dengan informasi.
3. Harus  ada  alat  navigasi  yang  membantu  pemakai  menjelajah jaringan informasi yang saling terhubung.
4. Multimedia  menyediakan  tempat  kepada  pemakai  untuk mengumpulkan,  memproses,  dan  mengkomunikasikan  informasi dengan ide.

## C. PEMBAHASAN
Pengenalan  multimedia  diperlukan  agar  peserta  didik  mengetahui bagaimana  cara  pelatihan  bahasa  Inggris  dengan  menggunakan multimedia.    Dengan  menawarkan  paket  CD-Rom  dan  atau  DVD-Rom yang komprehensif dan fleksibel.  Penawaran ini digunakan baik untuk yang menginginkan belajar bahasa Inggris, memperbaiki bahasa Inggris yang  dimiliki,  meningkatkan  keterampilan  bahasa  Inggris,  belajar berbisnis  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris,  etiket  dan  kebudayaan atau membantu menjadikan sebagai pembelajaran interaktif.
Pelatihan  bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  multimedia  berbeda dengan  pembelajaran  yang  sering  dijumpai  dalam  kursus-kursus biasanya.  Tutor hanya menangani satu peserta pelatihan agar kesulitan yang dialami oleh peserta dapat ditangani oleh tutor.
Dalam  proses  pembelajaran  pelatihan  terjadi  interaksi  antara  peserta pelatihan  dengan  tutor,    menurut  D.Sudjana  (1993:5),  pembelajaran dapat diberi arti :
Setiap upaya yang sistematik dan disengaja untuk menciptakan kondisi- kondisi agar terjadi kegiatan belajar membelajarkan, dalam kegiatan ini terjadi  interaksi  edukatif  dua  belah  pihak,  yaitu  antara  peserta  didik (warga  belajar)  yang  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  belajar  dengan pendidik (sumber belajar) yang melakukan pembelajaran.
Hal  ini  memberi  peningkatan  peserta  pelatihan  setelah  mengikuti pelatihan  multimedia  dalam  kemampuan  bahasa  Inggris  dalam  hal peningkatan fluency, vocabulary, dan structure.
Ini  terjadi  dalam  pelatihan  bahasa  Inggris  dengan  menggunakan multimedia.    Peningkatan  kemampuan  bahasa  Inggris  itu  terdiri  dari
Volume 1, Nomor 2 September 2012, ISSN No. 2252-4738
penambahan  perbendaharaan  kata  bahasa  Inggris  (vocabulary). Perbendaharaan  kata  bahasa  Inggris  bertambah  karena  tutor menyampaikan  materi  dengan  bahasa  Inggris  dan  peserta  juga diharuskan  menggunakan  bahasa  Inggris.    Peningkatan  dalam  hal structure,  peserta  pelatihan  memperhatikan  bagaimana  structure bahasa  Inggris  tutor.    Di  pelatihan  ini  setiap  peserta  diharuskan menggunakan  bahasa  Inggris,  oleh  karena  itu  peserta  lebih  terbiasa dalam menggunakan bahasa Inggris dibandingkan dengan  sebelumnya, ini  meningkatkan  kefasihan  peserta  pelatihan  dalam  berbicara  bahasa Inggris dan juga mengatur cara berbicaranya.

## D. KESIMPULAN
Bahasa Inggris merupakan bahasa resmi internasional yang diperlukan diberbagai negara.  Selain dipelajari di sekolah, bahasa Inggris pun bisa dipelajari  di  luar  sekolah,  seperti  di  pelatihan.    Salah  satu  pelatihan dalam rangka meningkatkan kemampuan bahasa Inggris yaitu pelatihan dengan  menggunakan  multimedia.    Di  dalam  pelatihan  dengan menggunakan  multimedia  ini  sebagai  sarana  dalam  rangka meningkatkan  kemampuan  bahasa  Inggris  terutama  berbicara (speaking), karena peserta diharuskan berbicara menggunakan bahasa Inggris di dalam pelatihan ini.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  orang  peserta pelatihan,  peserta  merasakan  adanya  peningkatan  kemampuan  bahasa Inggris  setelah  mengikuti  pelatihan  dengan  menggunakan  multimedia ini.    Peningkatan  tersebut  yaitu  bertambahnya  perbendaharaan  kata bahasa  Inggris  (vocabulary)  dan  peserta  pelatihan  akan  menjadi percaya  diri  dalam  menggunakan  bahasa  Inggris,  karena  dalam pelatihan  dengan  menggunakan  bahasa  Inggris,  maka  peserta  lebih terbiasa  untuk  berbicara  bahasa  Inggris  bila  dibandingkan  sebelum mengikuti pelatihan.

## DAFTAR PUSTAKA
Artini, Mia.  2006.  Penggunaan Metode Drill pada Pembelajaran Kursus Menjahit di PKBM Jayagiri Lembang Kec.Lembang Kab Bandung. Bandung : UPI
Eliasari, Risna.  2005.  Peningkatan Kemampuan Bahasa Inggris melalui Pelatihan Debat.  Bandung : UPI.
Joesoef,  Soelaiman.    1996.  Konsep  Dasar  Pendidikan  Luar  Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara.
Hainstock, Elizabet G.  1999.  Metode Pengajaran Montessori.  Jakarta : Pustaka Delapiatasa.
Ramadhani,  Yunike.    2007.    Peningkatan  Kemampuan  Bahasa  Inggris melalui Permainan Scrabble.  Bandung : UPI.
Sardima, A.M.  1992.  Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.  Jakarta : Rajawali Pers.
Setia,  Fitri  Y.    2005.    Upaya  Sumber  Belajar  dalam  Mengakselerasikan Warga  Belajar  Kursus  Menjahit  di  LPK  Pelita  Massa  Bandung. Bandung : 2005
Sudjana, Nana.  1995.  Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.  Bandung : PT Remaja Rosdakarya.