## Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar

## Yulita Dwi Lestari
STKIP PGRI Bandar Lampung dwilestariyulita@gmail.com
How to cite (in APA Style) : Lestari, Yulita Dwi. (2023). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 16 (1), pp. 73-80.
Abstract  :  This  study  aims  to  re-analyze  the  use  of  learning  media  to  improve science  learning  outcomes  in  elementary  schools.  Meta  analysis  is  used  in  this research method. In this research begins by looking for a variety of relevant topics in  order  to  facilitate  the  author  in  collecting  data.  The  data  was  obtained  by searching online journals through Google Scholar with the keywords SD Learning Media, improving learning outcomes, elementary school science. From the search conducted, 14 articles were obtained, but only the 6 articles that were relevant to use. The data obtained was reprocessed using the quantitative method. Based on the results of the analysis of the use of media in learning, it greatly influences the learning  outcomes  of  students  with  the  lowest  result  being  43%  and  the  highest being 91%. The use of media in learning greatly influences the learning outcomes of students in learning science. In addition, students also have different experiences in  the  learning  process  using  media.  This  can  also  improve  students'  ability  to understand subject matter easily through the use of media in the learning process. Keywords: Learning Media, Improving Learning Outcomes, Science, Elementary school.

## PENDAHULUAN
Secara bahasa, media berasal dari bahasa latin, yaitu medius/medium yang secara  harfiah  berarti  tengah,  perantara,  atau  pengantar  (dalam  Hamdani, 2011:243). Dari pemaknaan secara harfiah tersebut, kata media dalam pembelajaran dapat  diartikan  sebagai  perantara  atau  pengantar  dari  sumber  pesan  kepada penerima pesan. Donald P. Ely (dalam Ahmad,2007:2)  mengartikan media sebagai “kegiatan yang dapat menciptakan suatu kondisi, sehingga memungkinkan peserta didik dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap yang baru.
Media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  berperan  penting selama proses pembelajaran.  Guru menggunakan media sebagai perantara dalam menyampaikan  materi  agar  dapat  dipahami  oleh  peserta  didiknya  dengan  baik.

## Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar
Hamalik   (dalam    Arsyad,   2002:    15)  mengemukakan  bahwa  pemakaian media pengajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan  keinginan  dan minat  yang  baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik.
Menurut Clayton Alderfer (dalam Nashar, 2004:42) Motivasi belajar adalah kecenderungan siswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat untuk  mencapai  prestasi  atau  hasil  belajar  sebaik  mungkin.  Motivasi  dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan perilaku manusia, termasuk perilaku belajar. Derek Rowntree (dalam Rohani, 2014:7-8) memaparkan media pembelajaran  berfungsi  membangkitkan  motivasi belajar, mengulang apa yang telah dipelajari, menyediakan  stimulus  belajar,  mengaktifkan respon peserta didik, memberikan balikan dengan segera dan menggalakkan latihan yang serasi. Jadi dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dapat digunakan guru sebagai perantara untuk menyampaikan   materi   kepada   siswa   sehingga siswa mudah memahami materi yang diajarkan.
Menurut Anitah, dkk (2008: 6.11) media pembelajaran merupakan   saluran atau   jembatan   dari   pesan- pesan pembelajaran (messages)  yang disampaikan oleh  sumber  pesan  (guru)  kepada  penerima  pesan  (siswa)  dengan  maksud  agar pesan-  pesan  tersebut  dapat  diserap  dengan  cepat  dan  tepat  sesuai  dengan tujuannya.  Menurut Association  Of  Education  Tecnology (dalam  Sundayana,
2013)  memberi  batasan  tentang  media  sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang digunakan untuk menyampaikan pes atau informasi‟. Apabila media itu membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud maksud pengajaran maka media itu disebut media pengajaran.
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  siswa  diharapkan  dapat mengembangkan prestasi belajar siswa tersebut, karena prestasi berkaitan dengan pencapaian  aspek-aspek  yang  bersifat  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor.  Hal tersebut sesuai dengan pendapat Fatimah (2011: 95) mengatakan “dalam konteks pembelajaran  ada  beberapa  tolak  ukur  yang  dapat  digunakan  untuk  mengetahui prestasi belajar siswa. Salah satu tolak ukur yang digunakan adalah prestasi belajar yang  mengacu  pada  pencapaian  taksonomi  pendidikan  yang  mencangkup  aspek kognitif,afektif, dan psikomotorik”. Hal   ini   juga   dipertegas   oleh Sudjana dalam Fatimah (2011: 95) menyatakan bahwa   pencapaian   prestasi   belajar   atau   hasil belajar siswa merujuk pada pencapaian aspek- aspek yang bersifat kognitif, afektif, dan psikomotorik. Prestasi belajar yang ingin dicapai siswa pada pembelajaran IPA merupakan pengetahuan terkait IPA.
Pentingnya  media  dalam  pembelajaran  juga  dibuktikan  oleh  sejumlah penelitian. Berdasarkan penelitian Rahayu S. (2006) yang berjudul “Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Pengetahuan  Alam  berbasis  Komputer  untuk  Kelas  V SD” menyatakan bahwa dengan multimedia pengetahuan alam kelas V SD efektif untuk  meningkatkan  prestasi  belajar.  Hasil  analisis  menunjukkan  kenaikan  skor posttest terhadap pretest sebesar 62,30 % (rerata skor pretest 44,85 dan rerata skor
posttest 72,79). ‟Selanjutnya penelitian  yang  dilakukan  oleh  Marliyah  pada tahun 2014  dengan  judul  “Upaya  Meningkatkan  Hasil      Belajar      IPA      Melalui Penggunaan      Alat  Peraga  Konkrit  Pada  Siswa  Kelas  IA  SDN  Darungan  01 Kecamatan  Tanggul  Kabupaten  Jember”‟.  Menunjukkan  bahwa    terjadi peningkatan hasil belajar pada tiap siklus, pada siklus I ada 30 siswa  (75%) yang tuntas,  sedangkan  pada  siklus  II  ada  38  siswa  (98%)  yang  tuntas‟.  ‟Penelitian selanjutnya  dilakukan  oleh‟  Alfianti  dkk  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan Media  Audio-visual  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  V  SD”  di  SD  Negeri  66 Pontianak Kota. Hasil penelitian yaitu terjadi peningkatan hasil belajar pada pre- test  dan  post    test    yang    memiliki    selisih    rata-rata    yaitu  24,53.  Pada  pre-test memperoleh hasil rata-rata yaitu 45,60 dan saat posttest mendapatkan hasil rata-rata 70,14.  F.Lino  Spiani  pada  tahun  2015  melakukan  penelitian  dengan  judul “Penggunaan  Media  Gambar  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam Pembelajaran IPA Kelas V” di SDN 01 Nanga Mahap memperoleh hasil rata-rata pada  siklus    I    sebesar    59    sedangkan    pada    siklus    II  sebesar  89.  Dengan peningkatan dari siklus I dan II sebesar 28.29. Seriani Panjaitan juga  melakukan penelitian terhadap  “Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas 2A” di  SDN  78  Pekanbaru  yang  mendapatkan  hasil pada  pra  siklus nilai  kemampuan  hasil  belajar siswa mempunyai rerata 43,08. Sedangkan pada pelaksanaan  siklus  I  dan  II  terjadi  “peningkatan terhadap  kemampuan  hasil belajar  siswa    yaitu  pada  siklus    I  mempunyai  rerata  61,79  dan  pada  siklus  II mempunyai rerata 82,56. Hidayati, Nurul pada tahun 2012 melakukan penelitian di MI  Manbaut  Tholibin  Kerjen  Srengat  Blitar  dengan  judul  “  Penggunaan  Media Visual  (Gambar)  untuk  Meningkatkan    Prestasi  Siswa    Kelas    IV”.  Panelitian tersebut  mendapatkan  hasil  pada  tes awal siswa memperoleh nilai rata-rata 57,72 (sebelum  tindakan),  setelah  siklus  I  menjadi  71,81,  dan  pada  siklus  II  82,72.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media visual (gambar) dalam pembelajaran IPA bisa meningkatkan prestasi belajar siswa kelas IV MI Manbaut Tholibin.
Berdasarkan  beberapa  hasil  penelitian  di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media dapat meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya pada mata pelajaran  IPA.  Hal  ini  dikarenakan  penggunaan  media  akan  melibatkan  siswa secara  kreativ  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mengembangkan    kemampuan berpikirnya  sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  pada  siswa.  Penulis  ingin mendalami  lebih  lanjut  dari  hasil-hasil  penelitian  selama  ini  yang  menunjukkan peran  media  sangat penting  dalam  pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar IPA  di  SD.  Guru  dapat  menggunakan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan hasil belajar peserta didik. Melalui penggunaan media pembelajaran peserta didik benar-benar terlibat langsung dan aktiv dalam pembelajaran.  Proses  tersebut  dapat membangkitkan  motivasi  peserta  didik  untuk  belajar  sehingga  peserta  didik  mau berusaha lebih ketika menemui berbagai masalah dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

## Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar
Berdasarkan  permasalahan-permasalahan  yang  berkaitan  dengan  hasil belajar  siswa  yang  kurang  maksimal  di  sekolah  dasar,  maka  fokus  penelitian  ini adalah untuk menganalisis kembali apakah penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dalam  muatan pembelajaran IPA? Sistematika penulisan  dalam  artikel    ini    yaitu  pendahuluan,  metode  penelitian,  hasil  dan pembahasan, simpulan, saran.

## METODE
Penelitian ini  menggunkan metode  meta  analisis terhadap  hasil  penelitian yang  sudah  ada  sebelumnya.    Merriyana  (2006)  Secara  sederhana,  meta  analisis dapat  diartikan  sebagai  analisis  atas  analisis.  Sebagai  penelitian,  meta  analisis merupakan kajian atas sejumlah hasil penelitian dalam masalah yang sejenis. Meta analisis  merupakan  salah  satu  cara  membuat  rangkuman  hasil  penelitian  secara kuantitatif.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan    cara mencari jurnal pada media elektronik. Pencarian jurnal dilakukan melalui Google Cendekia  dengan  menggunakan  kata  kunci  Media  Pembelajaran,  Meningkatkan Hasil Belajar,  IPA,Sekolah Dasar. Dari hasil penelusuran yang diperoleh, penulis memilih  6  hasil  penelitian  dalam  bidang  studi  IPA  SD  untuk  dikaji  lebih  lanjut. Semua  naskah  yang  dikaji  penulis  merupakan  hasil  dari  PTK  sehingga  memiliki data  nilai  sebelum  dan  sesudah  tindakan.  Penulis  melakukan  kajian  dengan menggunakan  metode  pembandingan  untuk  mengetahui  dampak  penggunaan media pembelajaran berbasis selisih skor hasil belajar siswa sebelum dan sesudah tindakan.

## PEMBAHASAN
Setelah  dilakukan  penelusuran  terkait  Pentingnya  Media  dalam Pembelajaran IPA guna meningkatkan hasil belajar peserta didik maka  diperoleh 14  artikel  yang  terkait.  Dari  14  artikel  yang  telah  diperoleh  sebelumnya  maka dipilih 6 diantaranya atas  dasar kriteria yang sudah ditentukan. 6 artikel  tersebut digunakan  karena  terdapat  data-data  yang  lengkap  sesuai  dengan  kriteria      yang dibutuhkan      penulis  untuk  dikaji.  6  artikel  tersebut  ditulis  oleh:  Muhammad Chusnul  Al-Fasyi  (2015)  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video    Terhadap    Hasil Belajar  IPA  Siswa  Kelas IV, F. Lino Spiani (2015) Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V, Vinny Alfianti (2015) Pengaruh Penggunaan Media Audio-visual Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD, Seriani Panjaitan (2017) Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media Gambar Pada Siswa Kelas 2A, Hidayati Nurul (2012) Penggunaan Media Visual (Gambar) untuk Meningkatkan Prestasi   Siswa Kelas  IV, dan Rahayu S. (2016) Pengembangan Multimedia    Pembelajaran    Pengetahuan    Alam berbasis Komputer untuk Kelas V SD.
Berdasarkan  hasil    pencarian  yang  dilakukan  menggunakan  Google Cendekia  yang  terseleksi  dan  disebutkan  di  atas,  maka  hasil  analisis  terkait
Pentingnya  Media  dalam  Pembelajaran  Guna  Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA dapat diperiksa pada tabel berikut.
No Topik Penelitian Peneliti Peningkatan Hasil Belajar Sebelum  Sesudah Gain Gain % 1. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Pengetahuan Alam berbasis Komputer untuk Kelas V SD Rahayu S 44,85 72,79 27,94 62 2. Pengaruh Penggunaan Media Audio-visual Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V SD Vinny Alfianti 45,60 70,14 24,53 53 3. Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V F. Lino Spiani 59 89 30 50 4. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui   Media   Gambar Pada Siswa Kelas 2A Seriani Panjaitan 43,08 82,56 39,48 91 5. Penggunaan Media Visual (Gambar) untukMeningkatkan Prestasi  Siswa Kelas IV. Hidayati Nurul 57,72 82,72 25 43 6. Pengaruh Penggunaan Media Video Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Muhammad Chusnul Al Fasyi 50 82,36 32,36 64 Rata-rata pembelajaran menggunakan media 50.04 79.92 29.88 60.5
Dari  tinjauan  terhadap  hasil  penelitian,  dapat  dilihat  bahwa  dengan penggunaan  media  pembelajaran  pada  hasil  belajar  IPA  SD  dapat  memberikan dampak positif. Dari 6 sampel artikel menunjukkan besarnya pengaruh  penggunaan media  pembelajaran.  Berdasarkan  data  yang  terdapat  pada  tabel  1  ternyata penggunaan media dalam pembelajaran mampu meningkatkan hasil belajar,  mulai dari  yang  terendah  43%  sampai yang tertinggi 91%. Penggunaan media dalam pembelajaran  menjadi  solusi  efektif  yang  dapat  digunakan  guru  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dikatakan  efektif  karena  dapat menjadikan  proses  belajar  mengajar  menjadi  menyenangkan  dan  tidak  monoton sehingga menarik perharian siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Derek  Rowntree  (dalam  Rohani, 2014:7-8) bahwa fungsi media pembelajaran  yaitu  untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, mengulang apa yang telah dipelajari, menyediakan stimulus belajar, mengaktifkan    respon  siswa,    memberikan  balikan  dengan  segera  dan menggalakkan  latihan  yang  serasi.  Media  pembelajaran  menjadi  perantara  guru untuk menyampaikan materi dengan cara yang berbeda dan menarik sehingga siswa memiliki motivasi   yang   lebih   untuk   belajar.   Dengan demikian dapat dikatakan

## Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar
bahwa media pembelajaran dapat membuat siswa lebih mudah memahami materi sehingga  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Media  pembelajaran  juga  dapat meningkatkan  daya  serap  otak  terhadap  materi  dan  meningkatkan  daya  ingat. Apabila  terjadi  peningkatan  terhadap  daya  serap  dan  daya    ingat  maka  akan menigkat pula prestasi belajar siswa. Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  para  peneliti di  atas.    Selain    itu    Daryanto    (2010:87)    juga  sependapat  dengan  hal  tersebut. Daryanto  mengatakan  bahwa  siswa  dapat  menyerap  dan  meningat  mater  dengan optimal, karena daya serap dan daya ingat siswa akan meningkat secara signifikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang menggunakan media saat pembelajaran dapat  mempermudah  siswa  dalam  memahamu  materi  pelajaran  sehingga memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan.    Dengan    hasil    belajar    yang memuaskan maka tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan maksimal. Selain itu, penggunaan media   pembelajaran   menjadikan   siswa   tidak terpaku pada guru yang menyajikan materi. Sesuai dengan kurikulum 2013 bahwa guru tidak menjadi sumber  satu-satunya  pada  saat  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Al  Fasyi,  Chusnul.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Terhadap  Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Ngoto Bantul Yogyakarta .  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Edisi 16 Tahun ke IV September 2015.
Alfianti,  Vinny.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio-Visual  Terhadap Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Kelas  V  SD. JPPK:    Journal  of  Equatorial Education and Learning , Vol 5, No 3 (2016).
Fanny,  dkk.  (2015).  Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Pelem 2 Kecamatan Pare Kabupaten      Kediri Tahun      Pelajaran 2014/2015. Jurnal       Artikel       Ilmiah Mahasiswa . Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia.
Hidayati, Nurul. (2012). Penggunaan Media Visual (Gambar) untuk Meningjatkan Prestasi Belajar  IPA Siswa Kelas  IV MI Manbaut Tholibin Kerjen Srengat Blitar. FKIP Universitas Lampung. Bandar Lampung.
Kurniasari, Adesi S. "Pengaruh Penggunaan Media Gambar Tempel terhadap Hasil Belajar Siswa Tema 5 dalam Muatan Pelajaran IPA Kelas V Sdn Kutorejo 1 Kertosono." Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Vol. 5, No. 3, 2017.
Miftah. (2013). Fungsi dan Peran Media Pembelajaran Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan  Belajar  Siswa. Jurnal Kwangsan , Vol 1, No 2 (2013).
Nashar.  (2004). Peranan  Motivasi  dan  Kemampuan  Awal  dalam  Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia Press
Panjaitan, Seriani. (2017). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Melalui Media Gambar pada Siswa Kelas IIA SDN 78 Pekanbaru. Jurnal Primary Program Studi PGSD Universitas Riau, Vol 6, No 1 (2017.
Purwanti,  Lilis.  (2009).  Peningkatan  Aktivitas  Pembelajaran  IPA  dengan  Benda Konkret  pada  Siswa  Kelas  II  SDN  01  Kaling  Tasikmadu  Karanganyar.
(Skripsi) dipublikasikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Rahayu,  S.  (2006).  Pengembanhan  Multimedia  Pembelajaran  Pengetahuan  Alam Berbasis Komputer untuk Kelas IV SD. Google Scholar.
Rohani, Ahmad. (2014). Media Instruksional Edukatif . Jakarta : Rineka Cipta.
Spiani,  Lino.  (2015).  Penggunaan  Media  Gambar  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Kelas V. (Skripsi) , dipublikasikan. FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak.
Sari, Ninuk Wahyunita dan  Ahmad, Samawi.  (2014). Pengaruh Penggunaan Media Animasi  Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Slow  Learner. Jurnal  P3LB , Vol. 1., No. 2 (2014).
Wijayanto,  Erwin.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Media      Game      Edukasi Terhadap   Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Kajartengguli Prambon Sidoarjo. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, vol. 5, no. 3, 2017 .