## ANALISIS ISI DAN KUALITAS BAHASA BUKU TEKS BAHASA INDONESIA KELAS X “EKSPRESI DIRI DAN AKADEMIK” ( CONTENT ANALYSIS AND QUALITY OF INDONESIAN LANGUANGE TEXTBOOK OF CLASS X “SELF AND ACADEMIC EXPRESSIONS” )

## Saberansyah
SMKN 1 Banjarbaru, Jl. A. Yani KM. 32, 5 Loktabat Banjarbaru, e-mail aban.saberansyah@gmail.com.

## Abstract
Content Analysis and Quality of Indonesian Languange Textbook of Class X “Self and Academic Expressions”. This study aims to describe the suitability of the textbook content, and to reveal the quality of the languange contained in the Indonesian textbook for Class X of Vocational Schools, entitled “Self and Academic Expressions”. This research use qualitative approach with descriptive research type. The research data are the quality of content and quality of languange in Indonesian textbooks. The data source of this research is the Indonesian textbook of SMK for class X entitled “Self and Academic Expressions”. The author uses the techniques of documentation and content analysis techniquesto obtain inormation in accordance with the object which becomes the focus of the study in this research. The result of this study showed that the materials are in accordance with the current KI and KD, but there are also materials that are not in accordance with the current KI and KD. The author found eight parts of the materials which are incomplete from fifty-five analyzed materials, nine parts of the materials which scopes are not in accordance with the current fifty-five analyzed material, and nine parts which depths are not in accordance with the KD of the fifty-five materials analyzed.
Key words: content analysis, languange quality, textbook

## Abstrak
Analisis Isi dan Kualitas Bahasa Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks dan mengungkapkan kualitas bahasa yang ada dalam buku teks Bahasa Indonesia SMK kelas X yang berjudul “Ekspresi Diri dan Akademik”. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data penelitian ini adalah kualitas isi dan kualitas bahasa dalam buku teks Bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah buku teks bahasa Indonesia SMK kelas X yang berjudul “Ekspresi Diri dan Akademik”. Penulis menggunakan teknik dokumentasi dan teknik analisis isi untuk memperoleh keterangan sesuai dengan objek yang menjadi fokus kajian dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini ditemukannya materi yang sudah sesuai dengan KI dan KD yang berlaku, tetapi ada juga materi yang tidak sesuai dengan KI dan KD yang berlaku. Penulis menemukan delapan bagian pelajaran yang materinya tidak lengkap dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis, sembilan bagian pelajaran yang keluasan materi yang tidak sesuai dengan KD dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis, dan sembilan bagian pelajaran yang kedalaman materi yang tidak sesuai dengan KD dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis.
Kata-kata kunci : analisis isi, kualitas bahasa, buku teks

## PENDAHULUAN
Buku teks adalah buku yang dirancang untuk digunakan di kelas, dengan cermat disusun dan disiapkan oleh para pakar atau para ahli dalam bidang itu dan diperlengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang sesuai dan serasi (Bacon dalam Tarigan, 1986: 11). Buku teks yang berkualitas wajib memenuhi empat unsur kelayakan, yaitu kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan kebahasaan, dan kelayakan kegrafikan (Muslich, 2010: 291). Suherli (2008) menyatakan kriteria buku teks pelajaran yang telah memenuhi standar kelayakan untuk digunakan dalam pembelajaran di sekolah. Berkenaan dengan penilaian dan pengesahan buku sekolah terbitan swasta, studi terdahulu mengungkapkan bahwa banyak buku yang beredar di pasaran belum disahkan penggunaannya (Supriadi, 2001: 50).
Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kesesuaian isi buku teks Bahasa Indonesia SMK kelas X yang berjudul “Ekspresi Diri dan Akademik” dengan SI dan KD dan mengungkapkan kualitas bahasa yang ada dalam buku teks Bahasa Indonesia SMK kelas X yang berjudul “Ekspresi Diri dan Akademik”. Manfaat penelitian ini antara lain memberikan pedoman yang baik bagi guru dalam proses belajar mengajar terutama pada teks Bahasa Indonesia kelas X kurikulum 2013; sebagai masukan dan informasi bagi sekolah dalam memilih dan menentukan buku teks Bahasa Indonesia yang akan dipakai nantinya; memperoleh masukan dan pedoman dalam penyusunan buku teks Bahasa Indonesia bagi penulis agar dapat memenuhi standar buku teks pelajaran yang lebih berkualitas; memberikan gambaran dalam memilih dan menentukan buku teks pelajaran yang berkualitas untuk diterbitkan bagi penerbit buku teks pelajaran; dan menambah wawasan mengenai kualitas isi dan bahasa dalam buku teks pelajaran yang baik dan berkualitas yang akan digunakan dalam menentukan buku pembelajaran bagi peneliti.
Buku teks yang baik harus dilengkapi sarana pembelajaran yang serasi dan mudah dipahami guru dan siswa. Faktor penunjang dalam proses belajar mengajar adalah buku teks. Buku teks merupakan salah satu media pembelajaran yang penting di sekolah. Dalam perkembangannya, kurikulum pendidikan di Indonesia mengalami beberapa kali perubahan. Ada beberapa kurikulum yang pernah diterapkan dalam dunia pendidikan indonesia, yaitu kurikulum 1984, kurikulum 2006 atau KTSP, dan kurikulum 2013 yang mulai diterapkan di sekolah-sekolah.
Dalam kurikulum 2013, siswa diharapkan aktif dan kreatif dalam memecahkan permasalahan pembelajaran, berbeda dengan kurikulum 2006 atau KTSP, gurulah yang aktif memberikan cara memecahkan permasalahan pembelajaran, sedangkan siswa bersikap pasif mendengarkan penjelasan guru. Selain itu, penentuan nilai dalam kurikulum 2013 tidak hanya berdasarakan nilai kognitif saja seperti pada kurikulum 2006 atau KTSP, tapi juga didapat dari nilai kesopanan, sikap, praktik, keagaaman, dan lainnya dalam perilaku siswa sehari-hari di sekolah.
Empat unsur kelayakan buku teks yaitu kelayakan isi, kelayakan penyajian, kelayakan kebahasaan  dan  kelayakan  kegrafikaan.  Dalam  hal  kelayakan  isi,  ada  tiga  indikator  yang  harus diperhatikan, yaitu (1) kesesuaian uraian materi, (2) keakuratan materi, dan (3) materi pendukung pembelajaran (Muslich, 2010: 292). Dalam hal kelayakan penyajian, ada tiga indikator yang harus di[erhatikan, yaitu (1) teknik penyajian, (2) penyajian pembelajaran, (3) kelengkapan penyajian (Muslich, 2010: 297). Dalam hal kelayakan bahasa, ada tiga indikator yang harus diperhatikan, yaitu (1) kesesuaian pemakaian bahasa dnegan tingkat perkembangan siswa, (2) pemakaian bahasa yang
komunikatif, dan (3) pemakaian bahasa memenuhi syarat keruntutan dan keterpaduan alur berpikir (Muslich, 2010: 303).

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif menggunakan berbagai prosedur pengumpulan data dalam rangka menegaskan wawasan yang sedang dikembangkan dan menjamin kepercayaan data yang dikumpulkan (Arikunto, 2010: 25). Melalui pendekatan kualitatif, penelitian ini semata-mata bersifat fakta dan akan didapatkan data atau informasi tentang kualitas isi dan bahasa buku teks sesuai dengan aslinya berdasarkan hasil analisis dokumen.
Sumber data penelitian ini adalah buku teks bahasa Indonesia SMK kelas X yang umumnya digunakan oleh guru dan siswa di Kota Banjarbaru, yang berjudul “Ekspresi Diri dan Akademik” yang  dikarang  oleh  Maryanto,  Nur  Hayati,  Elvi  Suzanti  dan  Anik  Muslikah,  diterbitkan  oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data tentang kualitas isi dan bahasa dalam buku teks Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik kelas X. Buku teks tersebut dibaca berulang-ulang, dicermati dan datanya dicatat berdasarkan objek yang diteliti sebagai instrumen utama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Kesesuaian Isi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”
Penilaian Kelayakan Isi KI KD Halaman Dalam Buku Teks Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD Kelengkapan Keluasan Kedalaman Ada Tidak Ada Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Tidak Sesuai 1 2 3 4 1.2 2.2 3.1
4.1
4 6 24       
  1 2 3 4 1.2 2.2 3.1 4.2 17 28       1 2 3 4 1.2 2.2 3.4 4.4 33-34 96 98 103 130         
    

1 2 3 4 1.2 2.2 3.3 4.3 30

 
KI KD Halaman Dalam Buku Teks Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD Kelengkapan Keluasan Kedalaman Ada Tidak Ada Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Tidak Sesuai 1 2 3 4 1.1 2.3
3.1 4.1 39 42      
1 2 3 4
1.2 2.3
4.2 52 


1 2 3 4 1.3 2.3 3.3 4.3 53 56 122 124 126
 
             1 2 3 4 1.3 2.3 3.4 4.4 59 61 67          1 2 3 4 1.3 2.3 3.5
4.5
69-70 72
  
   1 2 3 4 1.1 2.5 3.1 4.1 77 79
81-83          1 2 3 4 1.1 2.5 3.2 4.2 87 89      
1 2 3 4 1.1 2.1 3.3 4.3 91-92    1 2 3 4 1.2 2.1 3.4 4.4 96 98 103          1 2 3 4 1.1 2.5 3.5 4.5 105 107      
KI KD Halaman Dalam Buku Teks Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD Kelengkapan Keluasan Kedalaman Ada Tidak Ada Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Tidak Sesuai 1 2 3 4 3.1 4.1
112-113 


1 2 3 4 3.2 4.2
114
116-119      
1 2 3 4 3.3 4.3 122 124      
1 2 3 4 3.4 4.4 127-130    1 2 3 4 3.5 4.5 131 132      
1 2 3 4 1.2 2.4 3.1 4.1 134 140       1 2 3 4 1.2 2.4 3.4 4.4 147 150       1 2 3 4 1.2 2.4 3.4 3.5 4.4
4.5
154 157 159          1 2 3 4 1.2 2.4 3.3 3.4 161-162   
KI KD Halaman Dalam Buku Teks Kesesuaian Uraian Materi dengan KI dan KD Kelengkapan Keluasan Kedalaman Ada Tidak Ada Sesuai Tidak Sesuai Sesuai Tidak Sesuai 1 2 3 4 1.2 2.4 3.4 3.5 4.4
4.5
168 172 177
183-187             Jumlah 47 8 46 9 46 9 Proporsi Keluasan dan Kedalaman 85,4% 14,6% 83,6% 16,4% 83,6% 16,4%

## 1. Kelengkapan Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”

## Materi yang disajikan dalam buku teks:
Pelajaran 1 “Gemar Meneroka Alam Semesta”
Kegiatan 1 “Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi”
• Pada halaman 4 , ada tugas 1, yaitu membaca teks “makhluk di bumi ini”. Pada bagian ini hanya disajikan bentuk teks prosedur dan tugas kelompok siswa. Melalui teks ini siswa diharapkan memahami struktur sebuah teks laporan hasil observasi. Namun, penjelasan materi mengenai apa itu teks laporan secara mendalam tidak ada. Hal ini menyebabkan materi tidak lengkap karena tidak memenuhi unsur wacana yang memuat tahapan-tahapan. Dalam wacana ini seharusnya tahapan teks laporan hasil observasi. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010) mengenai kelengkapan materi.
• Pada Halaman 6, ada tugas 2 yaitu membedah struktur teks laporan. Pada bagian disajikan bagian-bagian teks, mulai dari penyataan umum sampai aspek-aspek yang dilaporkan. Pada bagian ini materi lengkap karena wacana ini memuat bagian-bagian dalam teks laporan hasil observasi. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010) mengenai kelengkapan materi.

## Materi yang disajikan dalam buku teks:
Pelajaran 1 “Gemar Meneroka Alam Semesta”
Kegiatan 2 “Kerja Sama Membangun Teks Laporan Hasil Observasi”
• Pada halaman 24 disajikan teks laporan observasi dengan judul “Karbon”. Tugas yang disajikan  setelah  teks  memberikan  pemahaman  yang  mendalam  mengenai  definisi terhadap siswa. Pada bagian ini materi sudah lengkap dan sesuai KD karena wacana dimulai pengenalan konsep sampai interaksi antar konsep.
• Pada halaman 28 terdapat tugas meringkas isi teks laporan observasi. Melalui tugas ini siswa diharapkan mampu menemukan bagian penting dalam setiap teks, sehingga dapat lebih memahami teks laporan observasi. Selanjutnya, pada halaman 29 disajikan tugas menata struktur teks laporan observasi. Pada bagian ini materi lengkap karena berisi pelatihan yang mengarahkan peserta didik untuk menganalisis teks dan menerapkannya dalam struktur teks laporan. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010) mengenai kelengkapan materi.

## 2. Keluasan Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”

## Materi yang disajikan dalam buku teks:
Pelajaran 1 “Gemar Meneroka Alam Semesta”
Kegiatan 1 “Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi”
• Pada halaman 4 , ada tugas 1 yaitu membaca teks “makhluk di bumi ini”. Pada bagian ini hanya disajikan bentuk teks prosedur dan tugas kelompok siswa. Melalui teks ini siswa diharapkan memahami struktur sebuah teks laporan hasil observasi. Namun, penjelasan materi mengenai apa itu teks laporan secara mendalam tidak ada, sehingga siswa sulit memahami materi secara mendalam. Hal ini menyebabkan materi tidak luas karena tidak ada unsur tahapan struktur teks. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010).
• Pada Halaman 6, ada tugas 2 yaitu membedah struktur teks laporan. Pada bagian disajikan bagian-bagian teks, mulai dari penyataan umum sampai aspek-aspek yang dilaporkan. Pada bagian ini materi sudah luas karena wacana ini memuat bagian-bagian dalam teks laporan hasil observasi.

## Materi yang disajikan dalam buku teks:

## Pelajaran 1 “Gemar Meneroka Alam Semesta”
Kegiatan 2 “Kerja Sama Membangun Teks Laporan Hasil Observasi”
• Pada halaman 30 terdapat tugas 4 menanggapi teks laporan hasil observasi yang telah dibuat oleh teman sekelasnya. Pada tugas ini siswa juga diminta memberikan masukan untuk pekerjaan temannya. Pada tugas 5, siswa diminta mengolah data yang telah disajikan. Tugas ini bertujuan agar siswa dapat menentukan informasi mana yang menujukkan teks tersebut merupakan teks laporan hasil observasi. Akan tetapi, sebaiknya ada tambahan tugas mencari teks laporan hasil observasi yang didalamnya terdapat grafik, tabel, dan diagram. Hal ini menyebabkan keluasan materi tidak sesuai dengan KD karena pelatihan yang mengarahkan peserta didik untuk memahami teks laporan observasi masih kurang. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010).
• Pada halaman 28 terdapat tugas meringkas isi teks laporan observasi. Melalui tugas ini siswa diharapkan mampu menemukan bagian penting dalam setiap teks, sehingga dapat lebih memahami teks laporan observasi. Selanjutnya, pada halaman 29 disajikan tugas menata struktur teks laporan observasi. Pada bagian ini keluasan materi sudah sesuai KD karena berisi pelatihan yang mengarahkan peserta didik untuk memahami teks laporan observasi. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010).

## 3. Kedalaman Materi Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”

## Materi yang disajikan dalam buku teks:
Pelajaran 1 “Gemar Meneroka Alam Semesta”
Kegiatan 1 “Pemodelan Teks Laporan Hasil Observasi”
• Pada halaman 4 , ada tugas 1 yaitu membaca teks “makhluk di bumi ini”. Pada bagian ini hanya disajikan bentuk teks prosedur dan tugas kelompok siswa. Melalui teks ini siswa diharapkan memahami struktur sebuah teks laporan hasil observasi. Namun, penjelasan materi mengenai apa itu teks laporan secara mendalam tidak ada.
• Pada halaman 17 disajikan teks laporan observasi dengan judul “Harimau”. Teks ini
menunjukkan  teks  laporan  karena  diawali  dengan  definisi.  Selain  itu,  siswa  dilatih membuat  kalimat  definisi  seperti  yang  ada  dalam  teks.  Penjelasan  mengenai  isi  teks disajikan terperinci. Pada bagian ini materi sudah mendalam karena setelah wacana berisi pelatihan yang mengarahkan peserta didik untuk memahami isi wacana.

## Materi yang disajikan dalam buku teks:
Pelajaran 6 “Teks dalam Kehidupan Nyata”
Kegiatan 2 “Kerja Sama Membangun Berbagai Jenis Teks dalam Satu Tema”
• Pada halaman 177 disajikan teks eksposisi dengan judul “Program Akselerasi Sangat Diperlukan”. Pada bagian ini siswa diberikan materi tentang penjelasan struktur teks eksposisi, mulai dari pernyataan pendapat, beberapa argumentasi, dan pernyataan ulang pendapat. Pada bagian ini kedalaman materi sudah sesuai KD karena wacana dimulai pengenalan konsep sampai interaksi antar konsep dan disertai gambar. Hal ini sesuai dengan teori Muslich (2010) mengenai kedalaman materi.
• Pada halaman 183 dan 185 disajikan teks ekposisi yang belum lengkap. Siswa ditugaskan mengisi bagian tahapan argumentasi-argumentasi. Melalui tugas ini, siswa berlatih mengevaluasi sebuah teks eksposisi. Pada bagian ini materi sudah mendalam karena berisi pelatihan yang mengarahkan peserta didik untuk memahami teks eksposisi.
b. Kualitas Bahasa Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas X “Ekspresi Diri dan Akademik”

## Format Penilaian Kebenaran Bahasa
Halaman Paragraf Ke Kalimat Kebenaran Bahasa Tanda Baca Kosakata Kalimat Paragraf 3 2 12  X   4 1 6 X    5 1 2  X   5 2 2  X   8 1 4 X    9 2 1  X   17 - -   X  25 2 1  X   28 - -   X  29   X  30 - -  X X  31 - -   X  33 - -   X  41 - -   X  53 1 1  X   55 - - X    57 - -  X   59 - -  X  
Halaman Paragraf Ke Kalimat Kebenaran Bahasa Tanda Baca Kosakata Kalimat Paragraf 61 - -    X 62 - -  X   63 - - X    64 - -  X   67 - -  X   87 - -  X   88 - -  X   96 - -   X  97 - -  X   98 - -  X   100 - -  X  X 106 - -   X  110 - -  X   116 - -  X   119 - -  X X  121 - -  X   126 - -    X 129 - -   X  147 - -   X  150 - -   X  157 - -   X  162 - -   X 

## 1. Penggunaan Tanda Baca
• Pada halaman 4, paragraf 1, baris 6 terdapat penggunaan tanda baca “-“. “... antara sebuah kelas dan sub-subkelas yang ada di dalamnya .” Seharusnya tidak perlu menggunakan tanda baca “-“ pada kata tersebut, lebih baik “ subsubkelas” saja.
• Pada halaman 63, tugas nomor 2 ada penggunaan tanda petik (“...”) yang salah. Teks prosedur yang kalian bangun itu adalah “kaca untuk botol ....”
2. Penggunaan Kosakata
• Pada halaman 5, paragraf  2, baris 2 terdapat penggunaan kosakata “Yang” di awal kalimat. “Yang pertama sering disebut makhluk hidup ....”
Penggunaan kata yang di awal kalimat tidak diperbolehkan.
• Pada halaman 57, pada bagian 3 (a) terdapat penggunaan kosakata “Yang” di awal kalimat. “ Yang belum berumur 17 tahun ....”
Penggunaan kata yang di awal kalimat tidak diperbolehkan.

## 3. Penggunaan Huruf Kapital
• Pada halaman 5 penulisan judul tidak perlu semuanya menggunakan huruf kapital. “MAKHLUK DI BUMI” sebaiknya menjadi “Makhluk di Bumi”.
• Pada halaman 17 penulisan judul tidak perlu semuanya menggunakan huruf kapital. “HARIMAU”
sebaiknya menjadi “Harimau”.

## 4. Penggunaan Cetak Miring
• Pada halaman 25, pertanyaan nomor 1 terdapat penulisan kata “karbon” yang tidak bercetak miring. Seharusnya “karbon” ditulis dengan cetak miring untuk memberi penegasan.
• Pada halaman 54 penulisan situs internet tidak ditulis dengan cetak miring. Seharusnya ditulis seperti ini www.bni.co.id.
5. Keefektifan Kalimat
• Pada halaman 17, tugas 4 terdapat ketidakefektifan kalimat, yaitu “ kerjakan tugas-tugas yang menyertainya ....”
Penggunaan “tugas-tugas” tidak sesuai karena dalam buku teks hanya terdapat satu bagian tugas yaitu membuat kalimat definisi.
• Pada halaman 28 terdapat ketidakefektifan kalimat, yaitu “... informasi lain dari sumber- sumber lain ....”
Penggunaan “sumber-sumber” tidak sesuai karena ini akan menimbulkan makna banyak, padahal dalam buku hanya diminta satu sumber.

## 6. Kesesuaian Kalimat
• Pada halaman 29, tugas 3 terdapat ketidaksesuaian kalimat yang digunakan dengan maksud yang ada dalam buku teks. Pada buku tertulis “Kerjakan sesuai dengan petunjuk!”, seharusnya menjadi “Kerjakan tugas sesuai dengan petunjuk!”. Hal ini karena dibawah perintah tersebut terdapat tugas menata struktur teks laporan observasi untuk siswa.
• Pada halaman 41, terdapat ketidaksesuaian kalimat yaitu, “diadaptasi dari sumber samsat dan kepolisian”, seharusnya menjadi “diadaptasi dari situs resmi samsat”.
7. Keterpaduan  Antarparagraf
• Pada halaman 100 terdapat ketidakpaduan antarparagraf. Penggunaan “ akan tetapi ” pada kalimat seharusnya dihilangkan karena tidak sesuai yang dibahas dalam bacaan.
• Pada halaman 126 terdapat ketidakpaduan antarparagraf. Penggunaan “kemudian” pada kalimat “Kemudian, berikan saran kepada ....” seharusnya diganti dengean “setelah itu”.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Materi yang disajikan dalam buku teks ada yang sudah sesuai dengan KI dan KD yang berlaku, ada juga yang tidak sesuai dengan KI dan KD yang berlaku. Kesesuaian materi tersebut terbagi dalam tiga kategori, yaitu kelengkapan materi, keluasan materi, dan kedalaman materi.
a. Kelengkapan Materi
Penulis menemukan beberapa materi yang lengkap dan beberapa materi yang tidak lengkap dalam buku teks. Ada delapan bagian pelajaran yang materinya tidak lengkap dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis.
b. Keluasan Materi Penulis menemukan beberapa keluasan materi yang sudah sesuai dengan KD dan
beberapa keluasan materi yang tidak sesuai dengan KD. Ada sembilan bagian pelajaran yang keluasan materi yang tidak sesuai dengan KD dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis.
c. Kedalaman Materi
Penulis menemukan beberapa materi yang sudah dibahas secara mendalam dan beberapa materi yang belum dibahas secara mendalam. Ada sembilan bagian pelajaran yang kedalaman materi yang tidak sesuai dengan KD dari lima puluh lima materi yang telah dianalisis.
Kualitas bahasa buku teks ini masih belum baik. Hal ini karena terdapat banyak kesalahan penulisan dan penggunaan bahasa dalam buku teks ini. Kesalahan tersebut diantaranya kesalahan penggunaan tanda baca, kesalahan penggunaan kosakata, kesalahan penggunaan huruf kapital, kesalahan penggunaan cetak miring, ketidakefektifan kalimat, ketidaksesuaian kalimat, dan tidak ada keterpaduan antarparagraf.

## Saran
Sebaiknya dalam memilih buku teks, guru hendaknya mengacu pada KI dan KD yang telah ditentukan. Selain itu, sebelum menentukan buku teks apa yang digunakan, hendaknya kepala sekolah berdiskusi terlebih dahulu dengan guru yang bersangkutan. Pemerintah juga seharusnya melakukan pemeriksaan terhadap buku teks sebelum diedarkan, apakah buku yang diterbitkan sudah sesuai atau belum.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Muslich, Masnur. 2010. Textbook Writing, Dasar-dasar Pemahaman, Penulisan, dan Pemakaian Buku Teks . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Suherli. 2008. Keterbacaan Buku Teks Pelajaran. Ciamis: Universitas Galuh. Supriadi. 2001. Reformasi Pendidikan dalam Konteks Otonomi Daerah . Jakarta: Depdiknas Bapenas Adicitakaryanusa.
Tarigan, Henri Guntur. 1986. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.