## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MIKROPROSESOR BERBASIS ROBOT TERBANG TEKNIK INFORMATIKA UNIVERSITAS ISLAM MAKASSAR
Nur Alamsyah 1 , Rosmiati 2 , Sukirman 3 1,2,3 Program Studi Teknik Informatika , Fakultas Teknik, Universitas Islam Makassar Jl. Perintis Kemerdekaan km.9 No. 29 Makassar, Indonesia 90245
Email: nuralamsyahsyah@yahoo.co.id ,

## ABSTRAK
Hasil belajar Mahasiswa Jurusan Teknik Informatika untuk materi mikroprosesor mengalami penurunan  karena  media  yang  digunakan  kurang  menarik  minat  dan  respon  mahasiswa.  Tujuan penelitian ini  yaitu untuk  mengetahui respon mahasiswa pada pengembangan media pembelajaran mikrokontroler  berbasis  robot  terbang.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian Research  and Development (R&D).  Menurut  Punaji  Setyosari  (2013:  222),  penelitian  dan  pengembangan    juga disebut  sebagai    suatu  pengembangan  berbasis  pada  penelitian.  Untuk  menghasilkan  suatu  media pembelajaran  interaktif  yang  diaplikasikan  pada  mata  kuliah  mikroprosesor  Jurusan  Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Islam Makassar. Pada proses uji coba peneliti melakukan uji coba tahap satu dan tahap dua, hasil analisis memperlihatkan bahwa rata-rata respon mahasiswa terhadap media bervariasi. Untuk respon mahasiswa terhadap aspek tampilan media rata-rata 90,4% naik 19,% dari nilai rata-rata sebelumnya 71,4%. Sedang pada aspek isi, respon mahasiswa rata-rata 94%  naik  5,2%  dari  nilai  sebelumnya  88,8%.  Produk  media  pembelajaran  berbasis  robot  terbang yang  dihasilkan  telah    layak  untuk  digunakan  pada  pembelajaran  mikrokontroler.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  penilaian  respon  mahasiswa  pada  pengembangan  media  pembelajaran  mikrokontroler berbasis  robot  terbang di  Fakultas  Teknik  Program  Studi  Teknik  Informatika  Universitas  Islam Makassar menghasilkan nilai rata-rata aspek tampilan media 90,4% dan aspek isi dengan nilai rata- rata 94%.
Kata kunci : Media, Pembelajaran, Robot Terbang.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  mendorong upaya-upaya  pembaharuan  dan  pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses pembelajaran.  Bidang  pendidikan  secara umum  sedikit  banyak  terpengaruh  oleh perkembangan dan penemuan-penemuan dalam berbagai bidang keterampilan.
Penerapan  dan  pemanfaatan  teknologi  dalam proses  pembelajaran  merupakan  hal  yang dipandang ideal untuk mengakomodir aktifitas  peserta  didik  dalam  memahami  hal- hal yang abstrak sekaligus untuk meningkatkan  ketertarikan,  motivasi,  dan minat belajar.
Pemanfaatan  teknologi  mikroprosesor sangat bermanfaat membantu dan
mempermudah  menyelesaikan  berbagai  tugas dan aktifitas lainnya. Teknologi yang canggih telah menggantikan peralatan-peralatan manual  yang  membutuhkan  banyak  tenaga manusia  untuk  dioperasikan,  salah  satunya yaitu penggunaan robot.
Niken Anriani & Dani  Haryanto  (2010: 25) multimedia adalah media yang menggabungkan  dua  unsur  atau  lebih  media yang  terdiri  dari  teks,  grafis,  gambar, audio, video dan  animasi  secara  terintegrasi.  Media pembelajaran yang dikembangkan akan memenuhi kriteria efektif jika  aktivitas siswa
terlaksana terhadap minimal  70% aspek  yang diamati (Sakinah, 2011)
Mata  Kuliah  Mikroprosesor  adalah salah  satu  mata  kuliah  Program  Studi  Teknik Informatika  Universitas  Islam  Makassar. Dalam Mata
Kuliah
Mikroprosesor mempelajari  Arsitektur,  blok  diagram,  fungsi setiap pin dan implementasinya.
Pada  Proses  Pembelajaran  Mata  kuliah mikroprosesor tahun ajaran 2017/2018 semester  genap  Program  Studi  Teknik Informatika  Universitas  Islam  Makassar mempunyai 2 kelas yaitu kelas A dan kelas B. Pada  setiap  kelas  ada  beberapa  mahasiswa yang  tidak  kompeten  pada  mata  kuliah mikroprosesor.
Tabel  1  Nilai  kompeten  dan  tidak kompeten Mata Kuliah Mikroprosesor Jurusan Teknik Informatika Universitas Islam Makassar. Tahun Ajaran Kelas Sms Nilai Jumlah
Peserta Didik Kompe ten Tidak Komp eten 2017/2018 A Genap 22 9 31 2017/2018 B Genap 21 10 31
(Sumber  Data  :  Kepala  Program  Studi  Jurusan  Teknik Informatika  Fakultas  Teknik  Universitas  Islam Makassar)
Berdasarkan  Tabel  menunjukkan  hasil belajar  mahasiswa  kelas  A  Jurusan  Teknik Informatika Mata Kuliah Miroprosesor  masih ada  nilai  peserta  didik  yang  tidak  kompeten. Berdasarkan  tahun  ajaran  2017/2018  nilai kelas  A  mahasiswa  yang  kompeten  yaitu:  22 orang  dan  mahasiswa  yang  tidak  kompeten yaitu: 9 orang dengan jumlah peserta didik 31 orang dan kelas B mahasiswa yang kompeten yaitu:  21  orang  dan  mahasiswa  yang  tidak kompeten  yaitu:  10  orang  dengan  jumlah mahasiswa  31  orang.  Hal  ini  menunjukkan hasil  belajar  Mahasiswa  Jurusan  Teknik Informatika  untuk  materi  mikroprosesor mengalami  penurunan  karena  media  yang digunakan  kurang  menarik  minat  dan  respon mahasiswa. Oleh karena itu, diperlukan media pembelajaran  yang  dapat  menarik  minat  dan respon mahasiswa.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah di  uraikan  adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah:  Bagaimana  respon mahasiswa pada pengembangan media pembelajaran  mikroprosesor  berbasis  robot terbang Program  Studi  Teknik  Informatika Fakultas Teknik Universitas Islam Makassar ?

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian Research  and  Development (R&D).  Menurut Punaji  Setyosari  (2013:  222),  penelitian  dan pengembangan    juga  disebut  sebagai    suatu pengembangan  berbasis  pada  penelitian. Untuk menghasilkan suatu media pembelajaran  interaktif  yang  diaplikasikan pada  mata  kuliah  mikroprosesor  Jurusan Teknik Informatika Fakultas Teknik Universitas Islam Makassar. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian  ini  ialah  model Analysis,  Desain,
Development,
Implementation, dan Evaluation (ADDIE). Penelitian ini mengambil  sampel  kelas  A  mata  kuliah Mikroprosesor Teknik Informatika Universitas Islam Makassar

## HASIL PENELITIAN
Pengembangan  media  pembelajaran mikroprosesor  berbasis  robot  terbang  pada mata  kuliah  mikroprosesor  Jurusan  Teknik Informatika  Universitas  Islam  Makassar dilakukan beberapa uji coba untuk menghasilkan  media  yang  efektif  digunakan pada proses pembelajaran
Pada uji coba tahap pertama menggunakan sampel sebanyak tiga mahasiswa  yang  menjadi  subjek  uji  coba untuk  mengetahui  reaksi  mahasiswa  pada pembelajaran  media  robot  terbang.  Evaluasi pengembangan  pertama  dilakukan  dengan cara  meminta  pendapat  mahasiswa  tentang media  robot  terbang , jadi  jumlah  subjeknya terbatas  (Benny  A.  Pribadi,  2011:  149) . Dosen  menjelaskan  materi  mikrokontroler menggunakan media robot terbang, mahasiswa  memperhatikan  penjelasan  dosen, setelah  dosen  menjelaskan  di  depan  kelas, mahasiswa  kemudian  diberi  kesempatan
untuk  menggunakan  media  robot  terbang. Terdapat  dua  kendala  mahasiswa  terhadap media yang dibangun. (1) tampilan pengkabelan pada media robot terbang belum rapih.  (2)  tampilan  simulasi  masih  kurang menarik.  Selain  tanggapan  langsung  dari mahasiswa  mengenai  tampilan  media,  angket respon  mahasiswa  juga  diberikan  untuk  diisi. Angket  merupakan  alat  ukur  seberapa  besar peran  media  terhadap  efektivitas  proses pembelajaran.  Angket  merupakan  daftar pertanyaan  yang  diberikan  kepada  peserta didik  dengan  maksud  agar  peserta  didik tersebut  bersedia  memberikan  respon  sesuai permintaan, Suharsimi Arikunto (2013: 102)
Gambar  1  Hasil  penelitian  aspek  respon mahasiswa tahap pengembagan pertama
Data  yang  disajikan  pada  Gambar  1, memperlihatkan bahwa rata-rata respon mahasiswa terhadap media bervariasi, dengan rata-rata  total  lebih  dari  75%,  yakni:  83,9%  . Ada  beberapa  aspek  yang  masih  kurang  dari 75%  yakni  aspek nomor  1, 2, 3, 5, 6, 14, 15, 16  dan  23  sehingga  masih  dibutuhkan  revisi. Aspek  nomor  1,  2,  3,  5,  6  merupakan  aspek tampilan,  sedangkan  14,  15,  16,  dan  23 merupakan  aspek  isi.  Seluruh  aspek  yang berada  dibawah  75%  menjadi  patokan  untuk kembali  melakukan  revisi  terhadap  media yang  telah  dibuat  untuk  dikembangkan  pada tahapan pengembangan ke dua.
Hasil perampungan media pada pengembangan tahap kedua kemudian diterapkan  di  kelas.  Sebanyak  15  mahasiswa yang menjadi subjek penelitian untuk menguji media  yang  telah  mengalami  dua  tahap pengembangan.  Uji  coba  pengembangan kedua  mengambil  jumlah  subjek  15  orang karena  untuk  menguji  coba  media  robot terbang  yang  sudah  dikembangkan,  jadi jumlah  subjek  lebih  banyak  dari  uji  coba tahap  pengembangan  pertama  yaitu  diatas  10 orang (Benny A. Pribadi, 2011: 149).
Gambar 2 Hasil penelitian respon mahasiswa pada tahap pengembangan  kedua Tabel  2    Hasil  analisis  respon  mahasiswa pada  aspek  tampilan  dan  aspek  isi tahap pengembangan kedua No  Indikator Rata- rata Kriteria 1 Tampilan 90,4 Positif 2 Isi 94 Positif
Tabel    2  menyajikan  data  yang  telah dianalisis,  hasil  analisis  memperlihatkan bahwa  rata-rata  respon  mahasiswa  terhadap media  bervariasi.  Untuk  respon  mahasiswa terhadap  aspek  tampilan  media  rata-rata 90,4%  naik  19,%  dari  nilai  rata-rata sebelumnya  71,4%.  Sedang  pada  aspek  isi, respon  mahasiswa  rata-rata  94%  naik  5,2%
0 20 40 60 80 100 120 0 10 20 30 H as il Ni lai Rata -r ata R esp on M ah asi swa Aspek Pertanyaan Respon Mahasiswa 0 20 40 60 80 100 120 0 10 20 30 A sp e k Per tan yaan R e sp o n M ah asi swa Aspek Pertanyaan Respon Mahasiswa
dari  nilai  sebelumnya  88,8%.  Peningkatan presentase respon mahasiswa merupakan efek besar  dari  pengembangan  media  pada  tahap ke  dua,  setelah  melalui  tahap  pengembangan pertama.  Terlihat  bahwa  respon  mahasiswa sangat  mendukung  efektivitas  proses  belajar mengajar, dengan presentase respon mahasiswa melampaui batas minimum respon yakni  75%.  Respons  positif  siswa  terhadap pembelajaran  dikatakan  tercapai  apabila apabila  siswa  memberikan    respon  positif terhadap  media  (Saifuddin  Azwar,  2013: 168).
Berdasarkan  pembahasan  instrumen respon  mahasiswa  terhadap  pembelajaran media robot terbang dapat disimpulkan bahwa instrumen respon mahasiswa terhadap pembelajaran media robot terbang sangat baik dan  dapat  digunakan  untuk  mengukur  respon mahasiswa  sebelum  media  robot  terbang diterapkan  pada  mata  kuliah  mikroprosesor Program Studi Teknik Informatika Universitas  Islam  Makassar  karena  telah mendapatkan perbaikan-perbaikan pada tahap pengembangan
pertama dan tahap pengembangan kedua.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah dilakukan dapat disimpulkan respon mahasiswa pada penerapan media pembelajaran berbasis robot terbang yaitu : 1. Proses pengembangan media pembelajaran  berbasis  robot  terbang mengacu  pada  model  ADDIE,  meliputi: (1) Tahap analisis yaitu: analisis kebutuhan untuk menentukan masalah dan menetukan  kompetensi  mahasiswa  pada mata  kuliah  mikroprosesor.  (2)  Tahap design yaitu: menentukan , motede, bahan ajar,  dan  strategi  pembelajaran  media robot  terbang. (3)  Tahap development yaitu:  mengembangkan  mikroprosesor menggunakan  beberapa  motor  DC . (4) Tahap
implementation yaitu:
melaksanakan pembelajaran dengan
menerapkan  media  robot  terbang.  (5) Tahap evaluation yaitu: melakukan evaluasi  pada  pengembangan  media
pembelajaran robot terbang. Pada uji coba tahap pertama dilakukan dalam kelompok kecil  dilaksanakan  di  Fakultas  Teknik Program Studi Teknik Informatika Universitas Islam Makassar untuk melihat respon    mahasiswa  terhadap  media  robot terbang dan ujicoba  tahap  kedua  perluas dilakukan  di  Fakultas  Teknik  Program Studi  Teknik  Informatika  Universitas Islam  Makassar.  Proses  pengembangan sebagaimana  tahapan-tahapan  di  atas adalah  berupa  media  yang  sebelumnya hanya berupa penjelasan media mikroprosesor  beserta  fungsi  pinnya  dan setelah  dilakukan  pengembangan  media mikroprosesor ditambahkan beberapa komponen  seperti  motor  DC,  Driver Motor DC, Receiver dan Transmiter, hasil akhir  dari  pengembangan  adalah  media mikroprosesor  berbasis  robot  terbang yang  memiliki  karakteristik  berbeda  dari media pembelajaran mikrokontroler sebelumnya..
2. Produk  media  pembelajaran  berbasis robot terbang yang dihasilkan telah  layak untuk  digunakan  pada  pembelajaran mikrokontroler.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari penilaian respon mahasiswa pada penerapan  media  pembelajaran  berbasis robot terbang di Fakultas Teknik Program Studi  Teknik  Informatika  Universitas Islam  Makassar  menghasilkan  nilai  rata- rata  aspek  tampilan  media  90,4%  dan aspek isi dengan nilai rata-rata 94%

## DAFTAR PUSTAKA
Benny  A.  Pribadi.  2011 .  Model  Assure  untuk Mendesain Pembelajaran Sukses . Jakarta: Dian Rakyat. Niken Anriani, Dani Haryanto. 2010. Pembelajaran  multimedia  di  sekolah, Pedoman Pembelajaran Inspiratif
Konstruktif,  dan  prospektif :    prestasi Pustaka Punaji Setyosari.2013.Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:Kencana Prenadamedia Group Saifuddin Azwar. 2013. Fungsi dan
Pengembangan  Pengukuran  prestasi belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Sakina.    2011. Pengembangan  Pembelajaran Media  Berbantuan  Komputer .  Tesis. Tidak Diterbitkan. PPs UNM Makassar Suradi,  Ahmad  Hanafie,  Saripuddin  M,  Andi Haslindah,  (2019),    Design  Window Curtain  Automatic  Ergonomic  Based On Arduino Uno Atmega328 , Advance in  Enggineering  Research,Volume
165,  1 st International  Conference  on Material Engineering and management-Engineering Section (ICMEMe-2018), page. 74-77, Atlantis Press. Suharsimi Arikunto. 2013. Manajemen
Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta