Dharmakarya: Jurnal Aplikasi Ipteks untuk Masyarakat ISSN 1410 - 5675

## PENDAMPINGAN PRODUKSI VIDEO PEMBELAJARAN BAGI GURU SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH KARANGTURI
Filosa Gita Sukmono, dan Fajar Junaedi Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta E-mail: filosa@umy.ac.id
ABSTRAK. Sekolah Dasar Muhammadiyah Karangturi, Banguntapan, Bantul merupakan amal usaha persyarikatan Muhammadiyah. Di bawah Majelis Dikdasmen Banguntapan Utara, sekolah dasar ini memiliki 12 kelas pararel. Setiap angkatan penerimaan siswa baru, ada dua kelas rombongan belajar yang diterima dengan masing-masing kelas berjumlah di sekitar angka 30 peserta didik. Hal ini menunjukan bahwa SD Muhammadiyah Karangturi diminati oleh orang tua/ wali peserta didik untuk menyekolahkan putra-putrinya. Meskipun secara administratif berada di wilayah Kabupaten Bantul, SD Muhammadiyah Karangturi hanya berjarak 800 meter dari Kotagede, Kota Yogyakarta. Selain itu, di sekitar sekolah, dalam radius sampai dengan 3 kilometer berdiri berbagai perumahan, yang berimplikasi pada migrasi penduduk. Letak yang strategis ini, menjadi peluang untuk meningkatkan kualitas sekolah menjadi sekolah unggulan dan favorit. Persoalan  yang  dihadapi  oleh  SD  Muhammadiyah  Karangturi  untuk  menjadi  sekolah  unggulan  dan  favorit  adalah kurangnya materi pembelajaran berbasis multimedia dan kurangnya peralatan untuk pembelajaran berbasis multimedia. Untuk mengatasi persoalan ini, ada dua program yang akan dilakukan, yaitu workshop metode pembelajaran berbasis multimedia dan produksi media pembelajaran multimedia dalam format video pembelajaran. Setelah metode pelaksanaan dijalankan melalui workshop metode pembelajaran berbasis multimedia di Laboratorium Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, dan dilakukan produksi media pembelajaran dalam format video sebanyak 24 video yang diunggah di Youtube resmi SD Muhammadiyah Karangturi sebagai bagian dari pembelajaran interaktif di sekolah.
Kata Kunci: SD Muhammadiyah Karangturi; Media Pembelajaran; Produksi Video; Pembelajaran Multimedia ABSTRACT. Karangturi Muhammadiyah Primary School, Bangungtapan, Bantul, is a charity venture of Muhammadiyah’s union. Under the Council of Primary and Secondary Education of North Banguntapan, this primary school has twelve parallel classrooms. Every new school year, the school opens two classes where each class is composed of around 30 students, implying that Karangturi Muhammadiyah Primary School is sought after by many parents to educate their children. Although administratively, this school is under the jurisdiction of Bantul Regency, Karangturi Muhammadiyah Primary School is only 800 meters apart from Kotagende, Yogyakarta City. Besides, around the school, in a 3 kilometers radius, many housings that attract population migration are situated. This strategic location is promising to upscale the school quality to be not only favorite but also top-tier. However, Karangturi Muhammadiyah Primary School lacked multimedia- based learning material and facilities. Two programs were then initiated to address this problem, namely multimedia-based learning methods and the production of multimedia learning media in the form of learning videos.  The first program was performed through a series of workshops of multimedia-based learning method in the Communication Science Laboratory of Muhammadiyah University while the second program through the production of learning media in the form of 24 pieces of videos uploaded on the official account of Karanngturi Muhammadiyah Primary School as a part of interactive learning in the school.
Keywords : Karangturi Muhammadiyah Primary School; Learning Media; Video Production; Multimedia Learning.

## PENDAHULUAN
Sekolah Dasar (SD) Muhammadiyah Karang- turi, Banguntapan, Bantul merupakan amal usaha persyarikatan  Muhammadiyah.  Di  bawah  Majelis Dikdasmen Banguntapan Utara, sekolah dasar ini  memiliki  12  kelas  pararel.  Setiap  angkatan penerimaan  siswa  baru,  ada  dua  kelas  rombongan belajar  yang  diterima  dengan  masing-masing kelas  berjumlah  di  sekitar  angka  30  peserta  didik. Hal  ini  menunjukan  bahwa  SD  Muhammadiyah Karangturi diminati oleh orang tua/wali peserta didik untuk  menyekolahkan  putra-putrinya.  Meskipun secara  administratif  berada  di  wilayah  Kabupaten Bantul, SD Muhammadiyah Karangturi hanya berjarak 800 meter dari Kotagede, Kota Yogyakarta. Selain itu, di sekitar sekolah, dalam radius sampai
dengan  3  kilometer  berdiri  berbagai  perumahan, yang  berimplikasi  pada  migrasi  penduduk  yang berpotensi  menyekolahkan  anak-anaknya  di  SD Muhammadiyah  Karangturi.  Letak  yang  strategis ini,  menjadi  peluang  untuk  meningkatkan  kualitas sekolah menjadi sekolah unggulan dan favorit.
Perkembangan  jumlah  siswa  dan  minat  dari warga sekitar untuk bersekolah di SD Muhammadiyah Karangturi  yang  semakin  tinggi  secara  tidak  lang- sung  menuntut  pihak  sekolah  untuk  berinovasi  di era digitalisasi ini, salah satunya adalah dengan menyiapkan  pembelajaran  dan  bahan  ajar  berbasis multimedia sehingga anak menjadi bersemangat untuk menerima  berbagai  pelajaran.  Terutama  pelajaran- pelajaran  tertentu  yang  memamng  membutuhkan pendekata multimedia agar interaktif, Hal inilah yang diakui  oleh  Indrawasih  selaku  Kepala  Sekolah  SD
Muhammadiyah Karangturi sebagai permasalahan di SD mereka.
Dalam  kegiatan  pembelajaran,  keberadaan bahan  ajar  berbasis  multimedia  menjadi  penting untuk  menarik  minat  siswa.  Multimedia  interaktif menyajikan  materi  dalam  bentuk  teks,  gambar, audio, video, animasi serta menggabungkan link dan tool yang memungkinkan siswa melakukan interaksi dengan  bahan  ajar  tersebut.  Multimedia  interaktif merupakan  salah  satu  dari  media  pembelajaran memanfaatkan bantuan komputer yang sering disebut sebagai  Computer Assisted  Intruction  (CAI),  yaitu media pembelajaran dimana siswa belajar berhadapan dan  beriteraksi  secara  langsung  dengan  komputer. Interaksi  tersebut  terjadi  secara  individual,  dengan adanya  link  dan  tool  memungkinkan  siswa  untuk memilih materi yang kurang dimengerti. Multimedia interaktif ini diharapkan dapat menemukan pola yang lebih  efektif  dalam  pembelajaran,  sehingga  setiap materi pembelajaran dapat disajikan sedemikian rupa dan diharapkan lebih menarik, efektif dan melekat, serta hasilnya dapat diterapkan pada setiap mata pelajaran (Jupriyanto & Turahmat, 2017).
Pentingya  bahan  ajar  multimedia  ditunjukan dengan temuan penelitian yang dilakukan (Jupriyanto  &  Turahmat,  2017)  yang  menunjukan bahwa produk akhir multimedia interaktif disarankan dapat digunakan pada pembelajaran IPA di sekolah dasar.  Sarana  dan  prasarana  sangat  dibutuhkan seperti  perangkat  komputer  sehingga  siswa  dapat melakukan  kegiatan  pembelajaran  interaktif  yang menyenangkan  secara  mandiri.  Pengembangan lebih  lanjut  dari  produk  ini  adalah  pengembangan multimedia  interaktif  untuk  mata  pelajaran IPA  maupun  mata  pelajaran  lainnya.  Selain  itu, pengembangan  multimedia  interaktif  juga  dapat dikembangkan  untuk  kelas  tinggi  maupun  kelas rendah.
Pada  hal  perkembangan  Ilmu  Pengetahuan dan  Teknologi  (IPTEK)  saat  ini  sangat  menolong para  pendidik  untuk  lebih  kreatif  dalam  membuat media pembelajaran.Sekalipun perkembangan Ilmu Pengetahuan  dan  Teknologi  banyak  memunculkan berbagai  gejala  sosial  dan  perubahan  dalam masyarakat,  namun  bukan  berarti  para  tenaga pendidik menghindari dan tidak mau mengikuti perkembangan yang ada  (Tafonau, 2018). Guna  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi pembelajaran, perlu dikembangkan berbagai model pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Hal ini perlu dilakukan  agar  proses  pembelajaran  tidak  terkesan kurang  menarik,  monoton  dan  membosankan sehingga  akan  menghambat  terjadinya  transfer  of knowledge.  Oleh  karena  itu  peran  media  dalam proses  pembelajaran  menjadi  penting  karena  akan menjadikan  proses  pembelajaran  tersebut  menjadi
lebih bervariasi dan tidak membosankan (Muhson, 2010) Berdasarakan analisis situasi maka tim pengabdian dan mitra sepakat untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi oleh mitra yaitu belum adanya  media  pembelajaran  interaktif  berbasis multimedia dalam format video. Selama ini kegiatan pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  konvensional dengan guru berceramah di kelas. Penggunaan media digital baru sebatas untuk pembuatan konten power point yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Solusi dari permasalahan yang dihadapi oleh SD Muhammadiyah Karangturi adalah sebagai berikut, pertama, dengan meningkatkan kompetensi guru SD Muhammadiyah Karangturi dalam produksi konten digital  media  pembelajaran  untuk  siswa  sekolah dasar  dalam  format  video.  Untuk  meningkatkan kemampuan guru SD Muhammadiyah Karangturi dalam  produksi  konten  digital,  tim  pengabdian akan  melakukan  kegiatan  workshop  produksi konten digital video kepada para guru. Peserta yang ditargetkan  mengikuti  pelatihan  adalah  sebanyak 20 orang guru. Indikator dari solusi ini adalah para guru  dapat  membuat  konten  video  pembelajaran. Melakukan produksi video pembelajaran untuk siswa sekolah  dasar.  Format  setiap  video  pembelajaran adalah sepanjang 5 sampai 10 menit. Para guru SD Muhammadiyah Karangturi yang telah mengikuti workshop  menjadi  host  dan  kru  produksi  video. Indikator dari kegiatan ini adalah video pembelajaran sejumlah 20 buah video, yang siap digunakan untuk pembelajaran di kelas. Sehingga tujuan pengabdian ini adalah agar guru mampu memproduksi video pembelajaran secara mandiri yang nantinya otomatis jumlah  video  pembelajaran  SD  Muhammadiyah Karangturi semakin meningkat.

## METODE
Metode pelaksanaan pengabdian ini dilakukan sebagai  berikut.  Pertama,  workshop  video  pem- belajaran  multimedia.  Materi  dalam  workshop  ini meliputi dua kompetensi, yaitu kompetensi pertama tentang  dasar  sinematografi  (tata  kamera),  yang meliputi  tentang  angle  camera,  komposisi  gambar, frame size , dan gerakan kamera. Kompetensi kedua, penulisan naskah skenario ( script writing ) untuk produksi konten audio-video.
Kedua,  produksi  video  pembelajaran  multi- media.  Produksi  dilakukan  di  Laboratorium  Ilmu Komunikasi UMY selama dua (2) hari. Setiap hari ada 10 produksi video.  Produksi video pembelajaran dilakukan bersama-sama antara tim pengabdian dan guru-guru bertujuan untuk melibatkan mitra secara langsung  dalam  proses  pembuatan  video,  yang nantinya mitra akan merasa punya peran besar dalam
setiap konten yang dihasilkan.  Produksi melibatkan mahasiswa sebagai kru produksi.
Workshop  dan  produksi  video  pembelajaran bertujuan agar setelah ini mitra bisa melakukannya secara  mandiri  karena  mempunyai  pengalaman langsung  dalam  memproduksi  konten  dari  bahan ajar, disinilah poin keberlanjutan dari pengabdian ini akan terus ada dan memberikan manfaat untuk mitra.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Jalannya  program  pengabdian  ini  dimulai dengan  workshop  video  pembelajaran.  Tim  peng- abdian membuat surat undangan kepada semua guru yang ditandatangani oleh kepala sekolah. Tujuannya adalah  agar  semua  guru  datang  dalam  workshop. Workshop sengaja dibagi menjadi dua sesi dengan pertimbangan agar semua guru memiliki waktu yang cukup dalam penguasaan materi dan produksi.
Setiap  sesi  workshop  diikuti  oleh  10  orang guru. Pembagian jadwal mengikuti workshop dilaku- kan oleh kepala sekolah dasar Muhammadiyah Karangturi.  Dalam lampiran undangan, nama-nama guru yang dijadwalkan mengikuti workshop sudah dilampirkan. Pemilihan hari Sabtu dilatarbelakangi karena  merupakan  hari  libur,  sehingga  diharapkan semua guru bisa mengikuti workshop.
Workshop  video  pembelajaran  multimedia dilaksanakan pada pada Sabtu, tanggal 1 dan 8 Februari 2020 bertempat di Laboratorium Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Workshop dimulai pada pagi jam 08.00 sampai dengan 10.00 WIB.    Materi  workshop  disampaikan  oleh  Budi Dwi  Arifianto,  M.Sn    (koordinator  Laboratorium Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta).
Materi  yang  disampaikan  dalam  workshop meliputi announcing skill yaitu kemampuan untuk berbicara di depan kamera, teknik pemanfaatan media ajar multimedia untuk produksi video pembelajaran, dan pemanfaatan teleprompter dalam penyampaian materi. Sesi untuk workshop berlangsung selama 90 menit.
Workshop dilakukan dengan teori dan praktek, dengan  proporsi  lebih  banyak  praktek  daripada teori.  Hal ini dilakukan dengan mengajak para guru untuk langsung melakukan praktek announcing skill . Praktek ini sekaligus menjadi rehearsal yang menjadi persiapan akhir menuju produksi. Setelah workshop, kegiatan dilakukan dengan produksi  video  pembelajaran.  Produksi  dilakukan di Studio Produksi Program Televisi Laboratorium Ilmu Komunikasi Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Produksi secara teknis dilakukan dengan teknik multikamera, dimana ada tiga input , yaitu dua kamera yang digunakan untuk mengambil gambar
dan satu input gambar  berasal  dari  laptop  yang digunakan oleh guru saat proses rekaman ( tapping ). Sedangkan untuk input audio dengan menggunakan mikrofon jenis clip on . Pemilihan jenis mikrofon ini karena ukurannya yang kecil dan bisa disematkan di balik baju, dengan kualitas suara yang baik.
Gambar 1. Guru SD Muhammmadiyah Karangturi sedang mempersiapkan produksi didampingi dosen dan mahasiswa Ilmu Komunukasi UMY.
Ketiga input ini kemudian masuk ke master control .  Di  ruang  ini,  gambar  dan  audio  langsung disunting. Penyuntingan mencakup pilihan gambar yang digunakan, teknik picture in picture , dan pemberian super impose berupa  teks  nama  guru dan gambar logo sekolah. Teknik picture in picture dilakukan dengan menampilkan dua gambar dalam satu layar, dimana ada gambar utama yang memenuhi layar  dan  gambar  kecil  di  pojok  kanan  bawah. Aplikasinya adalah ketika guru menjelaskan dengan materi dari laptop, gambar utama berasal dari materi di laptop dan gambar kecil di pojok kanan bawah adalah gambar guru yang sedang menjelaskan.
Produksi untuk setiap guru dilakukan sekitar 30  menit  untuk  konten  video  sepanjang  10  menit. Hal  ini  terjadi  karena  ada  pengambilan  gambar secara  berulang  ( retake ).  Hal  ini  dilakukan  untuk mendapatkan hasil terbaik yang bisa ditampilkan.
Gambar 2. Berita pengabdian di Suara Merdeka 1 Februari 2020
Sebanyak  24  video  pembelajaran  berhasil diproduksi.  Setelah  produksi  selesai,  video  pem- belajaran  langsung  diunggah  di  Youtube  dengan menggunakan akun SD Muhammadiyah Karangturi. Produksi  video  pembelajaran  yang  berlangsung diangkat  oleh  media  massa  dalam  pemberitaan, seperti pada Suara Merdeka yang memberitakannya pada  tanggal    1  Februari  2020.  Pengunggahan  di YouTube  dimaksudkan  agar  media  pembelajaran dapat menjadi sumber belajar. Dalam kalimat sumber belajar  ini  tersirat  makna  keaktifan  yaitu  sebagai penyalur,  penyampai,  penghubung  dan  lain-lain. Fungsi media pembelajaran sebagai sumber belajar adalah fungsi utamanya  (Steffi & Syastra, 2015)

## Gambar 3. Akun Youtube SD Muhammadiyah Karangturi yang berisi 24 video pembelajaran.
Program pengabdian masyarakat diakhiri dengan penyerahan smart TV kepada SD Muhammadiyah Karangturi yang berbasis android yang diharapkan bisa  semakin  menunjang  pembelajaran  dengan pemanfaatan video pembelajaran secara daring.
Program  pengabdian  ini  telah  membawa perubahan,  dalam  hal  ketersediaan  video  pembe- lajaran,  ketersediaan  akun  resmi  pembelajaran di  YouTube,  dan  ketersediaan  smart  TV  di  SD Muhammadiyah Karangturi. Perubahan tersebut bisa dilihat dari tabel di bawah ini.

## Tabel 1. Kondisi Sebelum dan Sesudah Pengabdian
di SD Muhammadiyah Karangturi Aspek Sebelum Sesudah Ketersediaan video pembelajaran 0 24 Ketersediaan akun resmi pembelajaran di YouTube. 0 1 Ketersediaan smart TV 0 1

## SIMPULAN
SD Muhammadiyah Karangturyang memiliki peluang  untuk  ditingkatkan  kualitasnya  menjadi sekolah  menjadi  sekolah  unggulan  dan  favorit. Persoalan yang dihadapi oleh SD Muhammadiyah Karangturi  untuk  menjadi  sekolah  unggulan  dan favorit  adalah  kurangnya  materi  pembelajaran berbasis multimedia dan kurangnya peralatan untuk pembelajaran berbasis multimedia telah terpecahkan melalui  program  pengabdian  ini.  Dua  kegiatan yang  telah  dilakukan,  yaitu  workshop  metode pembelajaran  berbasis  multimedia  dan  produksi media pembelajaran multimedia dalam format video pembelajaran.  Kegiatan  ini  telah  menghasilkan media pembelajaran dalam format video sebanyak 24  video  yang  diunggah  di  Youtube  resmi  SD Muhammadiyah  Karangturi  sebagai  bagian  dari pembelajaran interaktif di sekolah, dengan didukung ketersediaan smart TV untuk pengembangan media pembelajaran.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kami  haturkan  kepada  Rektor Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, dan Kepala LP3M Universitas Muhammadiyah Yogyakarta untuk dukungannya dalam program pengabdian  masyarakat  ini.  Terima  kasih  kepada SD Muhammadiyah Karangturi yang telah menjadi mitra  yang  sangat  kooperatif  dalam  pelaksanaan program.

## DAFTAR PUSTAKA
Jupriyanto,  &  Turahmat.  (2017).  Bahan Ajar  Mul (Jupriyanto  &  Turahmat,  2017)  timedia Interaktif  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Sebagai Media  Pembelajaran  Inovatif. Jurnal Imiah “Pendidikan Dasar” , 20.
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  Media
Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi.
Pendidikan Akuntansi Indonesia , 1.
Steffi,  A.,  &  Syastra,  M.  T.  (2015).  Pemanfaatan Media  Pembelajaran  Media  Berbasis Teknologi  Informasi  Bagi  Siswa  Kelas  x SMA Ananda Batam . CBIS Jurnal , 79.
Tafonau, T. (2018). Peranan Media Pembelajaran Dalam meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 104.