Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 14, No. 02, Oktober 2022, Hal. 198-207
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## STRATEGI MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM UPAYA PENERAPAN MUTU PENDIDIKAN
Mulyani 1 , Abdul Kosim 2 , Kasja Eki Waluyo 3
1 Prodi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang
2, 3 Fakultas Agama Islam Universitas Singaperbangsa Karawang Pos-el : mulyanialfiani440@gmail.com 1 hkosim71@gmail.com 2

## Abstrak
Kepala  sekolah  merupakan  peran  terpenting  dalam  terwujudnya  mutu  pendidikan,  maka dari  itu  tujuan  penelitian  ini  1)  untuk  mengetahui  bagaimana  gambaran  kondisi pelaksanaan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  fungsi  untuk meningkatkan  mutu  sekolah,  2)untuk  mengetahui  bagaimana  prestasi  sekolah  dapat dicapai,  3)  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  untuk  menghadapi kendala dalam menjalankan tugasnya. Metode penelitian yang digunakan adalah penilitian kualitatif  deskriptif.  Pengumpulan  data  diperoleh  dari  informasi,  tempat  dan  aktifitas kegiatan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  serta  dokumen.  Teknik  pengambilan  data  berupa wawancara  mendalam,  observasi  langsung,  dan  memcatat  dokumen.  Hasil    penelitian berupa pokok- pokok temuan yaitu: 1) peningkatan mutu pembelajaran di MA Yaspia Cibogo ditentukan  bagaimana  kepala  sekolah  dapat  mengelolah  manajemen  sekolah  serta kemampuan dalam menetapkan visi, misi, tujuan pendidikan MA Yaspia Cibogo, strategi, dan sasaran tepat  sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah.  2) peningkatan mutu kompetensi kepemimpinan kepala sekolah  dalam menjalankan tugas dan fungsinya sangat  ditentukan motivasi  diri  kepala  sekolah  serta  bagaimana  bisa  mengelolah  input  pembelajaran, menyelenggarakan  proses  pembelajaran,  menghasilkan  aoutput  pembelajaran.  3)  secara keseluruhan  kondisi  kepala  sekolah  MA  Yaspia  Cibogo  dalam  menjalankan  tugas  dan fungsinya  sebagai  educator  (  pendidik),  sebagai  manajer,  sebagai  administrator,  sebagai supervisor,  sebagai  leader  (  pemimpin  ),  sebagai  inovator,  sebagai  multifator  yang  sangat baik sehingga kepala sekolah bisa menjadi contoh dalam menjalankan tugasnya.
Kata kunci : Kepala Sekolah, Mutu Pendidikan, Strategi

## Abstract
The  principal  is  the  most  important  role  in  the  realization  of  the  quality  of  education, therefore the purpose of this study 1) to find out how the description of the conditions of the implementation of the principal's leadership in carrying out the function to improve school quality,  2)  to  find  out  how  school  achievement  can  be  achieved,  3)  to  find  out  the  role leadership of the principal to face obstacles in carrying out their duties. The research method used  is  descriptive  qualitative  research.  Data  collection  was  obtained  from  information, places  and  activities  of  the  principal's  leadership  activities,  as  well  as  documents.  Data collection  techniques  in  the  form  of  in-depth  interviews,  direct  observation,  and  recording documents. The results of the study are in the form of main findings, namely: 1) improving the  quality  of  learning  at  MA  Yaspia  Cibogo  is  determined  how  the  principal  can  manage school management and the ability to set the vision, mission, educational goals of MA Yaspia Cibogo,  strategies,  and  targets  appropriately  according  to  the  situation  and  conditions school. 2) improving the quality of the principal's leadership competence in carrying out his
duties  and  functions  is  largely  determined  by  the  principal's  self-motivation  and  how  to manage learning inputs, organize learning processes, and produce learning outputs. 3) the overall  condition  of  the  principal  of  MA  Yaspia  Cibogo  in  carrying  out  his  duties  and functions as an educator (educator), as a manager, as an administrator, as a supervisor, as a leader (leader), as an innovator, as a very good multifactor so that the principal can be an example in carrying out their duties.
Keywords : Principal, Quality of Education, Strategy.

## PENDAHULUAN
Kepala sekolah selaku pemimpin secara langsung merupakan contoh nyata dalam aktifitas kerja bahwanya. Kepala sekolah yang rajin, cermat, peduli terhadap bawahan  akan  berbeda  dengan  gaya  kepemimpinan  yang  acuh  tak  acuh,  kurang komunikatif apalagi  arogan  dengan  komunitas  sekolahnya.  Beban  kepala  sekolah tidak  ringa,  untuk  dapat  mengkoordinasikan  sistem  kerja  yang  mampu memuaskan  berbagai  pihak  tidak  gampang.  Meskipun  demikian  kepala  sekolah yang  baik  tentunya  harus  memiliki  sekala  prioritas  kerja  dengan  tidak mengabaikan tugas pokok selaku kepala sekolah.
Mulyasa  mengemukakan  kenyataannya  banyak  guru  di  negeri  kita  merasa takut  disupervisi  dan  banyak  pula  kepala  sekolah  tidak  melaksanakan  supervisi kepada  seluruh  guruya,  oleh karena  itu  perlu  diuraikan  mengenai  hal  –  hal  yang berkaitan dengan pelaksanaan supervisi oleh kepala sekolah. Kepala sekolah juga berperan  penting  bagi  peningkatan  kinerja  guru  untuk  lebih  semangat  dan profesional  dalam  mengajar.  Dengan  alasan  yang  sangat  mendasar  bahwa  guru memilki  peran  yang  sangat  penting dalam menentukan  kualitas  pengajaran  yang dilaksanakan, oleh karena itu harus memikirkan dan membuat perencanaan secara seksama  dalam  meningkatkan  kesempatan  belajar  siswa  dalam  memperbaiki kualitas mengajar. (Mulyasa, 2012).
Ada kecenderungan yang kuat bahwa untuk  meningkatkan kualitas layanan dalam  kualifikasi  profesional  guru  yang  perlu  dibina  dan  ditata  kembali kemampuannya  sehingga  pada  gilirannya  dapat  digunakan  untuk  mengerahkan program  guru  agar  menjadi  sosok  profesional  dalam  pendidikan.  Hal  ini  tidak lepas  dari  bantuan  dan  bimbingan  dari  supervisor.  Dalam  melaksanankan tugasnya  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  berkewajiban  membantu  guru memberi dukungan yang dapat melaksanakan tugas dengan baik sebagai pendidik maupun pengajar. Sebagai guru yang profesional mereka harus memilki keahlian khusus  dan  dapat  menguasai  seluk  beluk  pendidikan  dan  pengajaran  dalam berbagai  ilmu  pengetahuan  yang  perlu  dibina  dan  dikembangkan  melalui  masa pendidikan tertentu.(Manora, 2019)
Dalam  penelitian  ini  supervisor  efektif  dalam  lembaga  pendidikan  adalah kepala sekolah yang baik. Kepala sekolah yang merupakan senter of leader dalam membantu  efektifitas  belajar  mengajar.  Sebagai  mana  yang  telah  kita  ketahui, bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan tingkat operasional memilki
sentral  dalam  membawa  keberhasilan  lembaga  kependidikan.  Kepala  sekolah berperan  memmandu,  menuntun,  membimbing,  membagun,  memberi  dan memotivasi  kerja,  mengemudikan  organisasi,  menjalin  jaringan  komunikasi  yang baik,  memberi  supervisi  atau  pengawasan,  yang  efisien  dengan  ketentuan  waktu dan perencanaan. (Hendiyat, 2012).
Keterlibatan  kepala  sekolah  dan  guru  pendidikan  agama  islam  dalam mengembangkan  efektivitas  pembelajaran  disekolah  juga  mendorong  rasa kepemilikian  yang  lebih  tinggi  terhadap  sekolahnya  yang  pada  akhirnya mendorong  mereka  untuk  menggunakan  sumber  daya  ada  dengan  seefesien mungkin  untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal,  kemampuan  sekolah  untuk menciptakan situasi yang kondusif bagi siswa untuk belajar. Kepemimpinan kepala sekolah meliputi kepemimpinan internal dan eksternal, sebagai wujud pengakuan legalitas lembaga pendidikan yang dipimpinnya. Tentu kepemimpinan yang efektif dimulai dari perbaikan kualitas sumber daya manusia
Oleh  karena  itu  ia  harus  melaksanakan  supervisi  secara  baik  dan  benar sesuai dengan prinsip-prinsip supervisi  serta teknik dan pendekatan yang tepat. Pembinaan-pembinaan  yang  dilakukan  kepada  sekolah  terhadap  guru  dapat meningkatkan  kinerja  dan  dedikasi  guru  dalam  dunia  pendidikan.  Guru  terbantu untuk selalu melakukan inovasi pembelajaran kepada peserta didik sehingga nilai- nilai  pembelajaran  dapat  secara  maksimal  terserap  dan  membentuk  kepribadian terbaik peserta didik. (Hendiyat, 2012).
Karena  kepala  sekolah  memilki  peran  strategi  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan lembaga yang dipimpinnya. Kepala sekolah tidak saja berperan sebagai pemimpin  pembeajaran,  tetapi  ia  lebih  dari  itu  kepala  sekolah  merupakan pimpinan  dari  keseluruhan  fungsi-fungsi  kepemimpinan  dalam  suatu  sekolah seperti  perencanaan,  pembinaan  karir,  koordinasi  dan  evaluais.  Maka  dari  itu tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  strategi  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Yaspia  Cibogo,  yang  dimana sekolah  tersebut  telah  mencerminkan  sekolah  yang  bermutu  yang  dapat  diukur dari kinerja kepala sekolah dalam mengatur dan mengelola MA Yaspia Cibogo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriftif berupa kata  – kata tertulis atau  lisan. Metode  penelitian  kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah  atau  eksperimen,  dimana penelitian  adalah  kunci,  teknik  pengumpulan  data  dilakukan  secara  gabungan, analisis  data  yang  bersifat  enduktif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi. (Sugiono, 2016).
Tempat dan waktu penelitian dilakukan di Madrasah Aliyah Yaspia Cibogo, Cibarusah, Sindangmulya, Kec. Cibarusah, Kab. Bekasi pada hari sabtu tanggal 12 Maret 2022 pada pukul 08.30 s/d selesai.
Teknik pengumpulan data penelitian ini berdasarkan pada jenis penelitian ini  yaitu  penelitian  kualitatif,  maka  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  dengan  analisis  dokumen,  observasi  dan  wawancara.  Teknik  dan  cara diperlukan untuk mengumpulkan dan mengelolah data yang didapat dari lapangan sehingga  diharapkan  penelitian  ini  berjalan  dengan  ancar  dan  siematis.  Dalam penelitian ini metode pengumpulan data menggunakan metode observasi, metode wawancara, metode dokumentasi.
Observasi atau pengamatan berperan serta melakukan dua peran sekaligus, yaitu  sebagai  pengamat  dan  sekaligus  menjadi  pengamat  dan  sekaligus  menjadi anggota  resmi  dari  kelompok  yang  diamatinya.  Observasi  atau  pengamatan merupakan  salah  satu  teknik  penelitian  yang  sangat  penting.  Pengamatan  itu digunakan  karena  berbagai  alasan.  Pengamatan  dapat  diklasifikasikan  atas pengamatan  melalui  cara  berperan  serta,  pada  pengamatan  tanpa  peran  serta pengamat  hanya  melakukan  satu  fungsi,  yaitu  mengadakan  pengamatan.  Teknik observasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengamati  strategi kepala sekolah secara langsung maupun tidak langsung di madrasah Aliyah Yaspia Cibogo.
Teknik  wawancara  terstruktur  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan data,  bila  peneliti  atau  pengumpul  data  telah  mengetahui  dengan  pasti  tentang informasi apa yang akan diperoleh. Oleh karena itu dalam melakukan wawancara, pengumpul  data  telah  menyiapkan  instrument  penelitian  berupa  pertanyaan- pertanyaan  tertulis  yang  alternatif  jawabannnya  pun  telah  disiapkan.  Supaya setiap  pewawancara  mempunyai  keterampilan  yang  sama,  maka  diperlukan training kepada calon pewawancara.
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang palaksanaan  penelitia  strategi  kepala  sekolah  di  madrasah  Aliyah  Yaspia  Cibogo. Dokumentasi  digunakan  untuk  mempelajari  berbagai  sumber  dokumentasi terutama  yang  berada  di  sekolah  itu  sendiri  dan  didukung  oleh  sumber-  sumber yang  representatif.  Dokumen  sudah  lama  digunakan  dalam  penelitian  sebagai sumber  data  karena  dalam  banyak  hal  dokumen  sebagai  sumber  data dimanfaatkan  untuk  menguji,  menafsirkan,  bahkan  untuk  meramalkan.  Dokumen digunakan  untuk  alasan-alasan  yang  dapat  dipertanggung  jawaban  seperti  :  1) Dokumen  dan  rekaman  digunakan  karena  merupakan  sumber  yang  stabil,  kaya, dan  mendorong,  2)  Berguna  sebagai  bukti  untuk  suatu  pengujian,  3)  Keduanya berguna  dan  sesuai  dengan  penelitian  kualitatif  karena  sifatnya  yang  alamiah, sesuai dengan konteks, lahir, dan berada dalam konteks, 4) rekaman relatif murah dan  tidak  sukar  dipoeroleh,  tetapi  dokumen  harus  dicari  dan  ditemukan  dengan
teknik  kajian  isi,  6)  Hasil  pengkajian  isi  akan  membuka  kesempatan  untuk  lebih memperluas ilmu pengetahuan terhadap sesuatu yang diselidiki.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  diperoleh  dengan  cara  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi, wawancara  dilakukan  dengan  satu  orang  kepala  sekolah,  dua  orang  guru  yang dengan jabatannya yaitu satu orang waka sarana dan satu orang waka kurikulum. Wawancara  yang  dilakukan  sesuai  dengan  instrumen-instrumen  yang  telah dipersiapkan. Observasi dilakukan dengan cara melihat lokasi sekolah dan sarana dan  prasarana  yang  mendukung  proses  pembelajan  dalam  peningkatan  mutu sekolah dan siswa. Dokumentasi yang dilakukan foto-foto kegiatan sekolah. Semua jenis sarana dan prasarana dan laporan hasil supervisi guru oleh kepala sekolah.
Pengelolaan  data  ini  hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti  yaitu dengan  satu  orang  kepala  sekolah,  dan  dua  orang  guru  tentang  peran  kepala sekolah,  strategi  yang dilakukan  oleh kepala  sekolah  dan    kendala  yang  dihadapi dalam proses peningkatan mutu pembelajaran yang ada di MA Yaspia Cibogo .
Butir pertanyaan pertama sesuai dengan instrumen yang diajukan  kepada Bapak  Aep  Saepul  Anwarudin  selaku  kepala  sekolah  MA  Yaspia  Cibogo, pertanyaannya  yaitu  sebagai  kepala  sekolah  apakah  bapak  sudah  berperan  aktif dalam  melaksanakan  tugas  ?  Adapun  jawaban  dari  kepala  sekolah  yaitu mengungkapkan bahwa:
Saya sudah sangat berperan aktif dalam melaksanakan tugas saya sebagai kepala sekolah di MA Yaspia Cibogo, semua guru, staff dan karyawan di sekolah ini sudah  mempercayai  saya  sebagai  kepala  sekolah,  dan  bahkan  mereka  semua mempertahankan  saya  untuk  tetap  jadi  kepala  sekolah  di  MA  Yaspia  Cibogo  ini dikarenakan mereka melihat kinerja saya sudah memuaskan.
Dari pernyataan di atas, juga didukung oleh observasi yang peneliti lakukan, peran kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan belum berjalan dengan baik, akan tetapi kepala sekolah selalu mengadakan rapat koordinasi dengan guru- guru dan karyawan-karyawan sekolah dalam hal peningkatan mutu pembelajaran.
Pertanyaan  kedua  yang  di  ajukan  kepada  guru  MA  Yaspia  Cibogo  yang pertanyaannya  yaitu,  menurut  bapak  apakah  pembelajaran  yang  kepala  sekolah lakukan  di  sekolah  ini  sudah  sesuai  dengan  prosedurnya?  Jawaban  dari  guru tersebut yaitu:
“bisa  dikatakan  sudah  sangat  sesuai  dengan  prosedurnya  Kepala  sekolah kami  kepemimpinannya  juga  baik,  walaupun  masih  banyak  kekukarangan  akan tetapi  beliau  selalu  berusaha  dalam  peningkatan  mutu,  semua  tugas  yang dijalankan semua sesuai dengan prosedur terutama dalam hal pembelajaran”
Pertanyaan  ketiga,  menurut  bapak  apakah  yang  dimaksud  dengan manajemen  peningkatan  mutu  mutu  pembelalajaran  itu  sendiri?  Kepala  sekolah menjawab bahwa:
“manajemen peningkatan mutu dalam sebuah sekolah adalah suatu metode peningkatan  mutu  yang    bertumpu  pada  sekolah  itu  sendiri  dan  kepala  sekolah harus mampu mengaplikasi sekumpulan teknik dalam peningkatan mutu tersebut, serta juga dapat meningkatkan kapasitas dan kemampuan organisasi sekolah guna memenuhi  kebutuhan  peserta  didik  dan  masyarakat.  Kepala  sekolah menambahkan  dalam  manajemen  peningkatan  mutu  banyak  terkandung  aspek- aspek  yang  antara  lain  mengendalikan  proses  yang  berlangsung  di  sekolah  baik kurikuler maupun administrasi”
Pertanyaan  yang  sama  juga  ditanyakan  kepada  Wakil  kepala  sekolah, menurut ibu apakah peningkatan mutu pembelajaran itu? Jabawannya yaitu:
“Pembelajaran  itu  sendiri  adalah  sebuah  proses  interaksi  antara  peserta didik  dengan  sumber  belajarnya  dalam  suau  lingkungan  yang  dikelola  agar tercapai  tujuan  tertentu  yang  telah  ditetapkan.  Maka,  peningkatan  mutu pembelajaran  itu  yang  pertama  dilihat  dari  peningkatan  mutu  guru  terlebih dahulu,  dikarenakan  kami  sebagai  guru  adalah  salah  satu  kunci  keberhasilan proses pendidikan. Guru yang baik akan mampu mengoptimalkan seluruh potensi sumber  dan  media  belajar  yang  ada  dilingkungannya  untuk  pembelajaran  yang optimal”
Pertanyaan kelima,  menurut bapak apakah manajemen peningkatan mutu dalam sebuah itu penting? Kepala sekolah menjawab bahwa:
“Sangat  penting  dikarenakan  dalam  pengelolaan  sekolah  ada  hal-hal  yang perlu  dilakukan  salah  satunya  adalah  meningkatkan  manajemen  pengelolaan. Manajemen  adalah  sebuah  cara  yang  dilakukan  oleh  pimpinan  sebuah  lembaga untuk peningkatan kinerja dari pada guru dalam mencapai tujuan yang diinginkan oleh sebuah lembaga, dalam hal ini kepala sekolah tidak bekerja sendiri tetapi di bantu  oleh  empat  wakil  kepala  sekolah  yaitu  waka  kurikulum,  waka  sarana  dan prasarana, waka kesiswaan dan waka hubungan sekolah dengan masayarakat atau yang biasa disebut Humas”
Pertannyaan  keenam,  sebagai  pemimpin  pendidikan  di  sekolah  ini, bagaimanakah  peran  bapak  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran?  Kepala sekolah menjawab bahwa:
“Dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di sekolah  ini  salah satunya  itu diawali  dengan  melukakan  rapat  koordinasi  yang  dimulai  dengan  rapat  kecil terlebih dahulu. Rapat kecil itu di hadirkan oleh empat wakil kepala sekolah yaitu waka kurikulum, waka sarana dan prasarana, waka kesiswaan dan waka hubungan sekolah  dengan  masayarakat  atau  yang  biasa  disebut  Humas  dengan  konsep- konsep  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  menyampaikan  bahwa  program- program  yang  harus  dijalankan.  Bidang  kurikulum  misalnya  kepala  sekolah
memberikan  tugas  kepada  guru  yaitu  berupa  kurikulum  yang  harus  dijalankan seperti  sekarang  yaitu  dengan  memakai  kurikulum  2013,  itu  sangat  ditekankan terlebih  dahulu  kepada  guru  harus  bisa  menjalankan  kurikulum  yang  sekarang, dan  juga  guru-guru  harus  diberikan  pelatihan-pelatihan  terlebih  dahulu. Selanjutnya  kita  juga  harus  melihat  struktur-struktur  kurikulum  tersebut  apa-pa saja,  yaitu  berapa  mata  pelajaran  dan  berapa  jam  minimal  seorang  guru  harus mengajar.  Setelah  kepala  sekolah  membagikan  semua  tugastugas  guru  maka kepala  sekolah  mengevaluasi  kegiatan  sejauh  mana  kegiatan  tersebut  dijalankan oleh guru-guru tersebut”.
Dari pernyataan di atas, juga didukung oleh observasi yang peneliti lakukan yaitu kepala sekolah selalu mengadakan rapat koordinasi apabila ada kejanggalan dan masalah dalan hal pembelajaran.
Pertanyaan tujuh, kebijakan dan strategi apa saja yang bapak tempuh dalam rangka  melaksanakan  pengembangan  pendidik  dan  tenaga  pendidikan?  Jawaban dari kepala sekolah yaitu:
“Dalam  meningkatkan  kualitas  disebuah  sekolah  itu  baik  dalam  hal pembelajaran  maupun  yang  lainnya  itu  harus  adanya  kebijakan  dari  kepala sekolah  yang  mutlak,  kebijakan  yang  saya  lakukan  disini  yaitu  dalam  hal pengajaran yaitu saya menerapkan kepada seluruh guru yang ada di sekolah MA Yaspia  Cibogo  supaya  disiplin  waktu  yaitu  pada  jam  setengah  tujuh  semua  guru sudah harus berada di sekolah dikarenakan 15 menit sebelum pembelaran dimulai guru  harus  ada  disekolah  terutama  sekali  bagi  yang  kena  mengajar  pada  jam pertama.  Bagi  guru  yang  tidak  hadir  itu  harus  ada  persetujuan  kepala  sekolah harus minta izin terlebih dahulu kepada kepala sekolah sebagai penanggung jawab kegiatan,  apabila  guru  tersebut  sakit  itu  harus  disertai  dengan  surat  sakit.  Jadi setiap  guru  yang  berhalangan  hadir  kesekolah  itu  haknya  kita  potong  dan  kita berikan  kepada  orang  lain.  Semua  itu  adalah  kebijakan  bersama  yang  telah disetujui oleh guru”
Pertanyaan delapan , menurut bapak apa sajakah persiapan yang dilakukan dalam peningkatan mutu di sekolah ini? Jawaban dari kepala sekolah adalah:
“Di sekolah ini kendala yang pertamanya yaitu kekurangan tenaga pendidik. Jadi, dalam hal persiapan peningkatan mutu di sekolah ini yaitu penambahan guru- guru  yang  berkualitas  dan  betul-betul  memiliki  kemampuan  profesional  yang memenuhi standar mutu. Salah satu kemampuan dan keahlian profesional utama yang  harus  dimiliki  oleh  para  pendidik  adalah  kemampuan  dibidang  pendidikan dan keguruan, khususnya terkait dengan model-model pembelajaran yang akan di ajarkan, sarana yang diapakai pendidik dalam pmebelajaran, waktu masuk dalam kelas untuk proses pembelajaran juga harus dijaga oleh seorang pemdidik, itulah yang  saya  rasa  harus  bisa  ditingkatkan  oleh  semua  tenaga  pendidik  terutama dalam hal peningkatan mutu pembelajaran”
Dari  pernyataan  di  atas  juga  didukung  oleh  hasil  observasi  yang  peneliti lakukan  yaitu  terlihat  begitu  harmonisnya  hubungan  kepala  sekolah  dengan karyawan-karyawan  di  sekolah,  hubungan  kekeluargaannya  terjalin  dengan  baik. Dapat  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah  dalam  berinteraksi  dengan  karyawan- karyawan sekolah sudah sangat baik dan kepala sekolah tidak pernah memandang rendah karyawan-karyawan yang ada dilingkungan sekolah. Sehingga tercapainya mutu  pendidikan  yang  diingikan  dengan  melakukan  kerja  sama  antara  kepala sekolah dengan staff sekolah.
Sejalan  dengan  juliantoro  dalam  jurnanya  yang  berjudul  “peran  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan”.  Dalam  jurnalnya  startegi  kepala sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan  cara  menunjukkan komitmen  tinggi  dan  focus  terhadap  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan belajar mengajar tentu akan memperhatikan tingkat kompetensi yang dimilki guru sekaligus juga akan senantiasa berusaha memfasilitasi dan mendorong agar para guru dapat secara terus menerus meningkatkan kompetensinya. Dengan demikian kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  efektif,  sehingga  tercapainya mutu pendidikan. (Manora, 2019)
Begitupun  yang  diungkapkan  fitrah dalam jurnalnya  yang  berjudul “peran kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan”  ia  mengungkapkan  peran kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  kepala  sekolah  harus bertanggung jawab terhadap kualitas proses dan hasil belajar guna meningkatkan mutu  pendidikan  secara  nasional,  dan  memfasilitasi  proses  pembelajaran berlangsung. (Fitrah, 2017)
Dalam  pertanyaan  diatas  bisa  disimpulkan  bahwa  kepala  sekolah  MA Yaspia  Cibogo  juga  memberikan  motivasi  kepada  staf  lainnya  dalam  rangka meningkatkan  mutu  pendidika,  dengan  cara  meningkatkan  mutu  pembelajaran seperti peningkatan penerapan kurikulum yang dipakai dan memberikan motivasi kepada  staf  agar  dapat  bekerja  dengan  profesional  mungkin  sehingga menghasilkan capaian yang maksimal dalam mengelolah sekolah tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Strategi manajemen peningkatan mutu dalam sebuah sekolah adalah suatu metode  peningkatan  mutu  yang    bertumpu  pada  sekolah  itu  sendiri  dan  kepala sekolah harus mampu mengaplikasi sekumpulan teknik dalam peningkatan mutu tersebut,  serta  juga  dapat  meningkatkan  kapasitas  dan  kemampuan  organisasi sekolah guna memenuhi kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Begitupun MA Yaspian  Cibogo,  kepala  sekolah  memiliki  strategi  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dengan  mengjaga  keharmonisan  dengan  staf  lainnya,  memberikan motivasi  baik  kepada  staf  lainnya,  dan  meningkatkan  proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru- guru di MA Yasipan Cibogo. Kesimpulan yang dapat diambil bahwa  strategi  manajemen  kepala  sekolah  di  MA  Yaspia  Cibogo  sangat  baik  dan
dapat  berjalan  dengan  harmonis  antara  kepala  sekolah  dengan  straf  lainnya, sehingga terciptnya mutu pendidikan yang diinginkan.
Peneliti berharapa dengan adanya tulisan ini bisa memberikan motivasi dan gambaran  bagi  sekolah-  sekolah lainnya.  Agar  kepala  sekolah  bisa  meningkatkan strategi  mutu  pendidikan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  yang  ada  di Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Hadis. (2014). Manajemen Mutu Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Abdul Majid. (2012). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Cece  Wijaya,  dkk.  (2012). Kemampuan  Dasar  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar .Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Daryanto.  (2015). Kepala  Sekolah  Sebagai  Pemimpin  Pembelajaran .  yogyakarta: Gava Media.
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.
Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.90
Hendiyat Soetopo. (2012). Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan . Malang: Bina Aksara.
Jamal Ma’mur Asmani. (2012). Tips Menjadi Kepala Sekolah Profesional . Jogjakarta: Diva Press.
Jejen Musfah. (2016). Peningkatan Kompetensi Guru . Jakarta: Kencana.
Moleong, Lexy J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif .  PT Remaja Rosda Karya. Bandung.
Margono. (2016). Metodologi Penelitian Pendidikan . PT Rineka Cipta. Jakarta.
Marno  dan  Supriyatno,  Triyo.  (2018). Manajemen  Dan  Kepemimpinan  Pendidikan Islam . PT Refika Aditama.  Bandung.
Fitrah, M. (2017). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.
Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i1.90
Manora, H. (2019). Peranan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Edification Journal , 1 (1), 119–125.
https://doi.org/10.37092/ej.v1i1.88
Mulyasa, (2013). Menjadikan Kepala Sekolah Profesional . Bamdung: Rosda Karya.
Mulyadi.  (2018). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Budaya Mutu . Malang: UIN-Maliki Press.
Mulyasa.E  (2013). Manajemen  &  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah .  Jakarta:  Bumi Aksara.
Mulyasa.E  (2015). Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Nana  Syaodih  Sukmadinata.  (2015). Metodologi  Penelitian  Pendidikan .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ngalim Purwanto. (2014). Administrasi dan Supervisi Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Rachman, T. (2018). Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Melalui Kurikulum. Bandung: Rosdakarya 6(11), 951–952. , 10–27.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Alfabeta. Bandung.