Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48

## PENGEMBANGAN MIND-SET WIRAUSAHA DAN PENGEMBANGAN IDEASI PADA SISWA SMA TRI KARYA SURABAYA

## Veronika Juliana Purwandanu, Krismi Budi Sienatra, Fauzan Abian,
M. Ricky Abdul Aziz, Gwen Felicia Christine Soeharto Fakultas Manajemen dan Bisnis, Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak : Kewirausahaan merupakan hal yang cukup penting di masa kini, pola pikir yang harus dimiliki oleh seorang pengusaha sebaiknya ditanamkan pada masyarakat bahkan saat usia muda. Pelatihan pengajaran yang disediakan oleh program kerja IBM Goes to School memiliki tujuan untuk menanamkan pola pikir ini ke para siswa-siswi peserta yang berada di SMA Tri Karya Surabaya. Kegiatan dilaksanakan dengan penjelasan sejumlah materi yang berkaitan dengan pola pikir seorang pengusaha serta langkah-langkah untuk memulai sebuah bisnis. Siswa-siswi peserta selain menda- patkan ilmu baru dengan metode pengajaran yang interaktif, juga dapat memahami materi lebih dalam melalui aktivitas yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung.
Kata kunci: entrepreneurship, mind-set entrepreneur, siswa sekolah
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48 ISSN 2686-2786 print / ISSN 2685-8630 online
*Corresponding Author. e-mail: vjuliana01@student.ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN
Pengangguran di Indonesia terjadi dikarena- kan lapangan pekerjaan lebih sedikit jika diban- dingkan dengan jumlah pencari kerja. Indonesia merupakan salah satu negara berkembang yang mempunyai tingkat pengangguran yang tinggi. Menurut data Badan Pusat Statistik (BPS) jumlah angkatan kerja pada Agustus 2021 sebanyak 140,15 juta yang naik 1,93 juta dibanding Agus- tus 2020 atau tingkat partisipasi angkatan kerja (TPAK) naik 0.03%. Sebanyak 77,91 juta orang (59,45 persen) bekerja pada kegiatan informal, turun 1,02 persen poin dibanding Agustus 2020. Persentase pekerja paruh waktu naik sebesar 1,03 persen poin, sementara persentase setengah pe- ngangguran turun 1,48 persen poin dibandingkan Agustus 2020. Tingkat pengangguran terbuka (TPT) Agustus 2021 sebesar 6,49 persen, turun 0,58 persen poin dibandingkan dengan Agustus 2020. Walaupun tingkat pengangguran berkurang
masih terdapat 21,32 juta orang (10,32 persen penduduk usia kerja) yang terdampak Covid-19. Terdiri dari pengangguran karena Covid-19 (1,82 juta orang), Bukan angkatan kerja (BAK) karena Covid-19 (700 ribu orang), sementara tidak beker- ja karena Covid-19 (1,39 juta orang), dan pendu- duk bekerja yang mengalami pengurangan jam kerja karena Covid-19 (17,41 juta orang).
Data BPS 2021 menunjukkan lulusan SMA memberikan angka individu yang masih mengang- gur dengan angka 2.472.859 orang atau sekitar 8,35% dari total keseluruhan angka yang dida- sarkan pada jenjang pendidikan. Besarnya angka pengangguran pada lulusan SMA menandakan adanya perubahan terhadap paradigma dan kuri- kulum pendidikan di SMA. Perombakan pandang- an dan kurikulum diharapkan dapat diarahkan pa- da perencanaan untuk mengarahkan produktivi- tas sumber daya manusia sehingga lulusan SMA dan SMK dapat siap kerja dan menjadi pencipta lapangan pekerjaan bukan sebagai pencari kerja.
Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48
Kualitas sumber daya manusia lulusan sekolah menengah atas yang dibutuhkan adalah lulusan yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan yang tinggi serta sikap mental yang tangguh terutama sikap mental kewirausahaan (Santoso & Almadana, 2021). Hal yang menjadi masalah utama pendidikan kewirausahaan tingkat SMA atau SMK adalah karena pola pikir ( mind-set ), sikap ( attitude ), keterampilan ( skill ), maupun pengetahuan ( knowledge ) (Perera & Nishantha, 2020). Minat untuk menjadi seorang wirausaha ( entrepreneur ) masih menjadi alternatif terakhir untuk sebagian besar masyarakat Indonesia (Wi- daryanti et al., 2021). Karier sebagai wirausaha ( entrepreneur ) bukanlah pilihan yang menarik khu- susnya bagi generasi muda (Thrikawala, 2011).
Pendidikan kewirausahaan adalah pendidik- an yang bertujuan untuk mendidik siswa untuk memiliki pengalaman menjadi wirausaha terdidik mulai dari tahapan mengembangkan ide untuk munculnya usaha baru (Sienatra, 2020). Penger- tian pendidikan kewirausahaan dapat dikatakan bahwa dimulai dari membentuk mind-set. Mind- set kewirausahaan ialah pola pikir seseorang yang berorientasi entrepreneur (McMillan et al., 2012). Pendidikan kewirausahaan yang dimu- lai dari menumbuhkan mind-set diharapkan dapat mengasah kreativitas, inovasi, dan melihat serta memanfaatkan peluang yang ada. Mind-set kewi- rausahaan berupaya meningkatkan kesadaran akan pentingnya karakter entrepreneurship pada generasi muda yang kreatif, inovatif, dan berani mengelola risiko. Oleh karena itu, dalam pendi- dikan kewirausahaan diakselerasi pengalaman dan pola pikir perilaku hingga mampu berperilaku dan berwirausaha.
SMA Tri Karya Surabaya sebagai salah satu sekolah formal mengajarkan pendidikan entrepreneurship pada siswa-siswinya. Dalam penerapannya ada beberapa hal yang kurang dapat diimplementasikan sesuai dengan kondisi
saat ini di mana siswa yang ingin lebih dilibatkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran inter- aktif. Maka melalui program pengajaran inter- aktif tentang menanamkan mind-set kewirausa- haan dan bagaimana mengembangkan ideasi un- tuk memunculkan ideasi wirausaha.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan kegiatan pengajaran di SMA Tri Karya berlangsung selama kurang lebih dua hingga tiga jam yang berisikan materi-materi seputar entrepreneurship yang diberikan kepada siswa-siswi kelas 12 SMA Tri Karya Surabaya dengan jumlah 28 orang. Pembelajaran ini dilak- sanakan dengan tujuan agar terciptanya mind- set wirausaha dan pengembangan ideasi pada siswa-siswi SMA Tri Karya Surabaya. Adapun rangkaian kegiatan yang dilaksanakan demi mencapai tujuan yang ditetapkan ialah penyam- paian materi secara interaktif dan aktivitas ke- lompok yang berkaitan dengan materi yang dibe- rikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengembangan mind-set wirausaha dan pengembangan ideasi pada siswa SMA Tri Karya Surabaya dilaksanakan dengan melalui beberapa tahapan materi sebagai berikut.

## Youngpreneur Mind-Set
Kegiatan dimulai dengan mengenalkan mind-set youngpreneur ke peserta IBM Goes to School yaitu siswa siswi SMA Tri Karya, young- preneur mind-set adalah pola pikir seorang peng- usaha muda yang tentunya harus selalu berkem- bang sehingga dapat beradaptasi dengan keadaan yang akan dihadapi ke depannya. Peserta IBM Goes to School kemudian dikenalkan dengan
Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48
dua istilah yaitu growth mind-set dan fixed mind-set .
Growth mind-set (pola pikir yang berkem- bang) adalah pola pikir di mana seseorang per- caya bahwa kecerdasan dan bakat yang dimiliki dapat dikembangkan seiring berjalannya waktu. Sehingga diri sendiri dapat di “ upgrade ” menjadi lebih baik dari sebelumnya sedangkan fixed mind-set (pola pikir tetap) adalah sebaliknya, pola pikir ini percaya bahwa kemampuan, kecer- dasan serta bakat adalah hal pasti (bersifat mutlak) yang sudah ada sebelumnya dan kapasi- tas diri hanya sampai di titik itu juga, sehingga sebagian besar orang-orang yang memiliki mind- set ini sulit bahkan tidak ingin untuk melatih dan mengembangkan dirinya menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Dalam penjelasannya, siswa-siswi SMA Tri Karya diberikan contoh growth mind-set dan fixed mind-set yang mungkin terjadi di kehidupan sehari hari sehingga dapat memahami materi dengan mudah, pendekatan yang dilakukan dimu- lai dengan menanyakan pertanyaan sederhana ke siswa siswi SMA Tri Karya. Pertanyaan “suka matematika ngga?” dilontarkan ke peserta dan tentunya menarik perhatian khusus, beberapa peserta kemudian memberi tanggapan yang ber- beda beda, setelah itu dijelaskan bahwa orang yang memiliki fixed mind-set saat berhadapan dengan suatu hal yang tidak ia kuasai, seperti pelajaran matematika tidak akan memiliki ke- inginan ataupun motivasi untuk mencoba mem- pelajari dan menguasainya sehingga memberi kesan menyerah pada diri sendiri dan keadaan, sedangkan sebaliknya growth mind-set akan merasa seperti tertantang untuk mempelajarinya karena percaya bahwa kemampuan dapat di- kembangkan. Oleh karena contoh ini, para pe- serta IBM Goes to School dapat memahami materi dengan baik.

## Gambar 1 Penjelasan Materi

## Manfaat Growth Mind-Set
Materi ini menjelaskan lebih lanjut menge- nai pola pikir yang berkembang, terutama bagian manfaatnya. Beberapa manfaat yang dijelaskan sebagai berikut.
• Melihat kesempatan baru
Saat seorang yang memiliki growth mind-set diperhadapkan dengan suatu masalah maka ia akan melihat masalah tersebut sebagai suatu tantangan dan dapat memberikan solusi secara kreatif.
• Meningkatkan kepercayaan diri Saat mendapat atau mengalami kegagalan dalam suatu hal, seorang dengan growth mind-set akan melihat kegagalan atau keku- rangan tersebut sebagai suatu kesempatan untuk belajar lebih dan membuat dirinya lebih yakin dan pantang menyerah dalam menghadapi suatu masalah atau kegagalan, hal ini tentunya dapat melatih kepercayaan diri seseorang untuk terus mencoba dengan tidak menjadikan kegagalan sebagai akhir.
• Memiliki kegigihan yang tinggi Menurut Angela Duckworth dalam buku “Grit”. Upaya dampak memiliki pada prestasi secara eksponensial lebih besar dari bakat. Ini memiliki arti bahwa kegigihan merupakan hal yang sangat berpengaruh. Jika memiliki
Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48
sesi acara IBM Goes to school yaitu bagaimana cara memulai suatu bisnis. Ada tiga langkah yang diajarkan untuk materi satu ini sebagai berikut.
1. Bertanya
Para siswa siswi SMA Tri Karya diajarkan untuk menganalisis peluang bisnis dari hal- hal kecil bahkan keseharian mereka, dari pertanyaan sederhana yaitu “apa yang meng- usik saya saat ingin membeli atau melakukan sesuatu” dimulai dari pertanyaan tersebut yang nantinya akan menghasilkan suatu solusi, kemudian siswa siswi SMA Tri Karya diminta untuk menganalisis solusi tersebut yang kemu- dian dapat menjadi dasar dan peluang bisnis bagi mereka.
2. Starbursting
Teknik starbursting ini berfokus pada pemben- tukan pertanyaan daripada jawaban. saat telah menemukan solusi, maka akan lebih banyak pertanyaan yang muncul, “bagaimana cara merealisasikan ide ini”, “apakah ada alternatif lain untuk masalah yang dihadapi”, “apakah ada solusi yang lebih baik”, dan banyak pertanyaan lain yang baiknya dilontarkan saat fase starbursting ini. Dari pertanyaan-perta- nyaan ini akan membuat ide awal mereka menjadi lebih matang dan siap untuk diekse- kusi ke depannya.
3. Just do it!
Langkah terakhir ialah meyakinkan diri sen- diri untuk memulai dan mengambil langkah awal, berhenti memiliki keraguan dalam diri sendiri dan beranilah untuk memulai, kera- guan hanya akan menurunkan semangat, dan menunda pekerjaan yang seharusnya dapat tercapai dengan baik.
Selain penjelasan sebelumnya pada sesi ini siswa-siswi SMA Tri Karya juga diberi aktivitas
bakat dan dibarengi dengan usaha maka akan tercipta skill atau kemampuan dan jika skill dikombinasikan dengan kegigihan maka akan tercapai suatu achievement .

## Prokrastinasi
Dari penjelasan materi yang ada siswa siswi SMA Tri Karya juga diajarkan untuk berorientasi pada aksi dan berani untuk mengambil langkah awal dalam mengerjakan suatu hal, materi yang sempat dijelaskan berkaitan dengan hal ini juga ialah mengenai prokrastinasi yang berarti tindak- an mengganti tugas berkepentingan tinggi dengan tugas berkepentingan rendah, sehingga tugas penting pun tertunda. Setelah penjelasan materi diberikan siswa-siswi SMA Tri Karya menjadi paham akan buruknya prokrastinasi dan penting- nya mengatur waktu dengan baik, materi ini ditutup dengan quotes dari Sean Patrick Flanery yaitu “ do something today that your future self will thank you for ” yang memiliki arti lakukan sesuatu hari ini yang dirimu di masa depan akan berterima kasih atas hal tersebut.

## Gambar 2 Tanggapan dan Sharing Singkat dari Salah Satu Peserta

## How to Start Business Now
Kumpulan materi sebelumnya merupakan penjelasan dasar untuk materi penutup pada
Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48
memahami serta menerapkan pola pikir yang berkembang sebagai salah satu karakteristik dari seorang pengusaha serta pengembangan ideasi yang sesuai dengan sikap yang kreatif, inovatif, serta disiplin yang dilatih dari kegiatan-kegiatan yang telah dilaksanakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Badan Pusat Statistik. (2022). https://www.bps. go.id/pressrelease/2021/11/05/1816/agus- tus-2021-tingkat-pengangguran-terbuka— tpt—sebesar-6-49-persen.html.
McMillan, D. J., Walsh, G., Gray, C., Hanna, K., Carville, S., & McCracken, O. (2012). Changing mind-sets: The benefits of imple- menting a professional development model in early childhood settings in Ireland. Pro- fessional Development in Education , 38 (3). https://doi.org/10.1080/19415257.2011. 637226.
Perera, H. & Nishantha, B. (2020). Determi- nants of Entrepreneurial Intentions: Tech- nical Vocational Education and Training (TVET) in Sri Lanka. International Jour- nal of Management, Innovation & Entre- preneurial Research , 6 (1). https://doi.org/
10.18510/ijmier.2020.6111.
Santoso, T. A. & Almadana, A. V. (2021). Penga- ruh Pendidikan Kewirausahaan dan Efikasi Diri terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK di Kota Semarang. ECONBANK: Journal of Economics and Banking , 3 (1). https://doi.org/10.35829/econbank.v3i1. 132.
Sienatra, K. B. (2020). Effects of Entrepreneur- ship Education as an Entrepreneurial Per- sonality Trait Model under Entrepreneur- ial Intention for the Future in Surabaya.
untuk memilih dan membuat kliping mengenai role model mereka, tujuan kegiatan ini ialah untuk menambah motivasi bagi para peserta sehingga mereka dapat mencontoh sosok yang menjadi panutan bagi mereka.
Gambar 3 Aktivitas ‘Role Model’

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada SMA Tri Karya Surabaya atas kepercayaan yang diberikan kepad- a program kerja IBM Goes to School yang berada di bawah naungan Student Union IBM Universitas Ciputra untuk memberi pelatihan pembelajaran seputar entrepreneurship bagi sis- wa-siswi kelas 12 SMA Tri Karya Surabaya dan juga untuk Program Studi International Busi- ness Management yang telah bersedia mendanai program kerja ini selama kegiatan berlangsung.

## KESIMPULAN
Program kerja IBM Goes to School adalah salah satu bentuk kegiatan pengabdian masyara- kat yang dilakukan dengan memberikan pelatihan pembelajaran mengenai entrepreneurship kepada siswa-siswi kelas 12 SMA Tri Karya Surabaya. Dari pelatihan yang dilaksanakan, siswa-siswi peserta IBM Goes to School akhirnya dapat
Veronika Juliana Purwandanu, et al. / Pengembangan Mind-Set Wirausaha dan Pengembangan Ideasi pada Siswa SMA Tri Karya Surabaya / LeECOM, Vol. 5, No. 1, Mei 2023, 43–48
Jurnal Entrepreneur dan Entrepreneurship , 9 (1), 29–42. https://doi.org/10.37715/jee.
v9i1.1191.
Thrikawala, S. S. (2011). The determinants of entrepreneurial intention among academ- ics in Sri Lanka. International Proceedings of Economics Development & Research ,
4 (1).
Widaryanti, W., Luhgiatno, L., & Sumarsih, L. S. (2021). Model Pembentukan Mind-set Kewirausahaan Bagi Generasi Z Pada Sis- wa SMK Pelita Nusantara I Semarang. Jurnal Abdimas Indonesia , 1 (3), 40–45. https://doi.org/10.53769/jai.v1i3.123.