https://jamsi.jurnal-id.com

## Pendampingan Persiapan Guru dalam Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di MI Fathul Iman Palangka Raya
Istiyati Mahmudah* 1 , Sulistyowati 2 , Jasiah 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palangka Raya, Indonesia
*e-mail: istiyati.mahmudah@iain-palangkaraya.ac.id 1 , sulistyowati@iain-palangkaraya.ac.id 2 , jasiahpalangkaraya@gmail.com 3

## Abstrak
Kurikulum merdeka belajar merupakan sebuah kebijakan baru yang telah ditetapkan oleh menteri pendidikan. Madrasah atau sekolah harus siap dengan perubahan yang ada. Menyikapi perubahan tersebut, maka  madrasah  perlu  mendapatkan  wawasan  mengenai  kurikulum  merdeka  dan  apa  yang  perlu dipersiapkan  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah untuk memberikan pendampingan persiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di  MI Fathul  Iman  Palangka  Raya.  Hasil  pengabdian  menunjukkan  bahwa  wawasan  guru  bertambah  mengenai persiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di MI Fathul Iman Palangka Raya.
Kata kunci : Implementasi, Kurikulum Merdeka, Persiapan Guru

## Abstract
The independent learning curriculum is a  new policy that has been established  by the minister of education. Madrasas or schools must be ready for the changes. Responding to these changes, madrasas need to  gain  insight  into  the  independent  curriculum  and  what  needs  to  be  prepared  in  implementing  the independent curriculum. The purpose of this service activity is to provide assistance for teacher preparation in implementing the independent curriculum at MI Fathul Iman Palangka Raya. The results of the dedication show that the teacher's insight has increased regarding teacher preparation in implementing the independent curriculum at MI Fathul Iman Palangka Raya.
Keywords : Implementation, Independent Curriculum, Teacher Preparation

## 1. PENDAHULUAN
Kurikulum  merdeka  belajar  adalah  sebuah  kebijakan  baru  yang  dicetuskan  dan ditetapkan pada tahun 2019 oleh  menteri pendidikan (Marisa;2021). Konsep merdeka belajar pada hakikatnya adalah suatu keinginan agar pesera didik tidak merasa terbebani dalam belajar. (Uswatiyah;2021). Tidak hanya peserta didik tetapi juga guru seharusnya tidak terbebani. Maka kampus atau sekolah harus segera siap untuk melakukan adaptasi akan perubahan kurikulum yang terjadi (Baharuddin;2021).
Terdapat  istilah-istilah  baru  dalam  kurikulum  merdeka  diantaranya  adalah  Capaian Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, dan Modul Ajar. Alur Tujuan Pembelajaran memiliki fungsi yang sama dengan silabus yaitu sebagai bahan acuan untuk menyusun modul ajar atau kalau  dalam  istilah  dalam  kurikulum  sebelumya  adalah  RPP.  Hal  lain  yang  mendasar  dalam kurikulum merdeka adalah adanya kegiatan proyek profil pelajar pancasila yang memiliki bobot antara 20% sampai dengan 30%. Dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka, sekolah atau madrasah  harus  menyusun  kurikulum  operasional  sekolah  terlebih  dahulu.  Kurikuum operasional sekolah merupakan serangkai renca proses pembelajaran di sekolah (Basori;2022).
Madrasah Ibtidaiyah Fathul Iman Kota Palangka Raya merupakan salah satu mitra bestari program  studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  IAIN  Palangka  Raya.  Berdasarkan  hasil koordinasi  dengan  pihak  madrasah  didapatkan  data  bahwa  untuk  menyikapi  perubahan  dari kurikulum 2013 kepada kurikulum merdeka, madrasah memerlukan sosialisasi dan bimbingan terkait kurikulum merdeka. Oleh sebab itu maka dilakukan kegiatan pengabdian dengan judul pendampingan persiapan guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka.
https://jamsi.jurnal-id.com
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat menjadi sarana program studi atau dosen untuk berkontribusi pada masyarakat sesuai dengan bidang keilmuan yang dikembangkan. Dari sudut materi  kegiatan,  program  studi/dosen  perlu  mengetahui  materi-materi  apa  yang  memang sungguh  dibutuhkan  dan  relevan  dengan  kebutuhan  masyarakat.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian  ini  adalah  untuk  memberikan  pendampingan  persiapan  guru  dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka di MI Fathul Iman Kota Palangka Raya.
Solusi  dari  permasalahan  yang  didapat  di  MI  Fathul  Iman  Kota  Palangka  Raya  adalah dengan  memberikan  wawasan  dan  pendampingan  terkait  persiapan  guru  dalam mengimplementasikan  kurikulum  merdeka.  Target  dari  kegiatan  ini  adalah  guru-guru  di  MI Fathul Iman Kota Palangka Raya mendapat wawasan mengenai apa saja yang harus dipersiapkan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka.

## 2. METODE
Kegiatan pengabdian dilakukan dengan menggunakan metode ceramah dan tanya jawab. Metode ceramah dilakukan ketika narasumber memberikan materi terkait dengan persiapan guru dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka.  Metode  selanjutnya  adalah  metode  tanya jawab. Metode ini digunakan agar peserta dapat bertanya hal-hal yang belum dipahami. Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 30 Juni 2022. Kegiatan dimulai dari pukul 08.00 sampai dengan 14.00 WIB yang bertempat di Aula MI Fathul Iman Palangka Raya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari kegiatan pengabdian ini adalah bertambahnya wawasan guru terkait dengan persiapan  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka.  Sebelum  diadakan  kegiatan pengabdian,  guru  belum  mengetahui  persiapan  apa  yang  harus  dilakukan  sebelum mengimplementasikan  kurikulum  merdeka.  Setelah  kegiatan  guru  mengetahui  bahwa  hal-hal yang perlu dipersiapkan oleh guru sebelum mengimplementasikan kurikulum merdeka adalah perlunya  mempersiapkan  perangkat  ajar,  memahami  pembelajaran  paradigma  baru  dan penyusunan pelaksanaan asesemen.
Gambar 1. Narasumber menyampaikan materi terkait dengan persiapan yang harus dilakukan oleh guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 2. Narasumber menyampaikan materi terkait dengan persiapan yang harus dilakukan oleh guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka
Mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  artinya  adalah  melaksanakan  kurikulum merdeka  dalam  pembelajaran.  Pihak  madrasah,  baik  kepala  madrasah,  guru  dan  peseta  didik harus mempersiapkan diri. Kepala madrasah menyusun kurikulum operasional madrasah yang kemudian  dijadikan  pijjakan  dalam  mengimplementasikan  kuriklum  merdeka.  Kurikulum operasional  disusun  dengan  kebutuhan  di  lapangan  (SopiansyahD,  2021).  Hal-hal  yang  perlu dipersiapkan  guru  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka  adalah  mempersiapkan perangkat  ajar,  memahami  pembelajaran  paradigma  baru  dan  penyusunan/pelaksanaan asesemen.

## Gambar 3. Persiapan yang harus dilakukan oleh guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka
Pertama,  Perangkat  ajar. Perangkat  ajar merupakan  hal  pertama  yang  harus  disipakan oleh  guru.  Menurut  Rahmadayanti  (2022)  “Perangkat  Ajar adalah  ragam  bahan  ajar  yang digunakan oleh guru dalam upayanya mencapai profil pelajar Pancasila dan capaian pembelajaran yang  telah  di  tetapkan ” .  Langkah-langkah  dalam  mempersiapkan  perangkat  ajar  diantaranya adalah melakukan analisis terhadap capaian pembelajaran, merumuskan tujuan  pembelajaran, menyusun  alur  tujuan  pembelajaran,  mempersiapkan  asesmen,  menyusun  modul  ajar  dan menyusun  bahan  ajar.  Capaian  pembelajaran  adalah  istilah  yang  digunakan  dalam  kurikulum merdeka. Dalam kurikulum 2013 capaian pembelajaran dikenal dengan istilah Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Capaian pembelajaran dalam kurikulum merdeka telah ditetapkan oleh pemerintah sesuai dengan fase nya. “Fase A untuk kelas 1 dan 2 SD/MI, fase B untuk kelas 3 dan 4 SD/MI dan fase C untuk kelas 5 dan 6 SD/MI sesuai dengan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset , Dan Teknologi
https://jamsi.jurnal-id.com
Nomor 033/H/Kr/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidika n Menengah Pada Kurikulum Merdeka”.

## Gambar 4. Langkah-langkah mempersiapkan perangkat ajar dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka
Langkah selanjutnya yang harus dilakukan dalam mempersiapkan perangkat ajar adalah merumuskan  tujuan  pembelajaran.  Hal  yang  perlu  diperhatikan  ketika  merumuskan  tujuan pembelajaran  adalah  kompetensi,  konten  atau  isi  materi  dan  ruang  lingkup  materi  yang  akan dipelajari, dan memperhatikan variasi dari proses pembelajaran.
Langkah  berikutnya  adalah  menentukan  alur  tujuan  pembelajaran.  Hal-hal  yang  harus diperhatikan  dalam  menentukan  alur  tujuan  pembelajaran  adalah  melakukan  analisis  capain pembelajaran terlebih dahulu di setiap mata pelajaran dan fase nya. Mengidentifikasi kompetensi tertentu  yang  harus  dikuasai  dalam  fase  tersebut.  Merumuskan  tujuan  pembelajaran. Mengidentifikasi elemen propfil pelajar pancasila. Menyusun tujuan pembelajaran secara linier atau urutan kegiatan.
Langkah selanjutnya adalah mempersiapkan asesmen. Dalam mempersiapkan asesmen yang perlu diperhatikan adalah mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, dan kelemahan peserta didik. Mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang perlu dikembangkan. Mengukur perkembangan peserta didik untuk merancang aktivitas berikutnya.
Kedua, Memahami paradigma baru. Guru harus mampu memahami paradigm baru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Menurut Fitriah (2022) “ Perubahan paradigma yang dituju  untuk  menguatkan  kemerdekaan  guru  sebagai  pemegang  kendali  dalam  proses pembelajaran, melepaskan kontrol standar yang mengikat dan menuntut proses pembelajaran yang homogen di seluruh satuan pendidikan Indonsesia”. Senada dengan hal ini Ainia mengatakan bahwa konsep paradigm kurikulum merdeka ini fokus untuk belajar secara kreatif dan mandiri (Ainia, 2020)
Ketiga, Menyusun modul ajar. Persiapan guru selanjutnya dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka adalah menyusun modul ajar. Modul ajar merupakan implementasi dari alur tujuan  pembelajaran  yang  dikembangkan  dari  capaian  pembelajaran  dengan  profil  pelajar pancasila sebagai sasaran. Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, asesmen yang dibutuhkan dalam satu topic berdasarkan alur tujuan pembelajaran. Pada dasarnya mod ajar hamper sama dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Hanya saja modul ajar berisi beberapa item yang lebih lengkap. Modul ajar berisi informasi umum, inti dan lampiran. Dalam informasi umum berisi identitas sekolah, kompetensi awal, profil pelajar pancasila, sarana dan prasarana, target peserta didik dan model yang digunakan. Bagian inti berisi tujuan  pembelajaran,  pertanyaan  pemantik,  kegiatan  pembelajaran,  asesmen,  pengayaan  dan remedial, refleksi peserta didik dan guru. Bagian lammpiran berisi lembar kerja peserta didik, glosarium, dan daftar pustaka.
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 5. Peserta kegiatan pengabdian terlihat antusias mendengarkan materi yang disampaikan
Setelah  materi  mengenai  persiapan  guru  dalam  mengimplementasikan  kurikulum merdeka disampaikan  oleh  narasumber.  Metode  selanjutnya  yang  digunakan  adalah  metode Tanya  jawab.  Peserta  dipersilahkan  untuk  bertanya  terkait  materi  yang  belum  dimengerti, narasumber menjawab dengan sabar setiap pertanyaan yang diajukan.

## 4. KESIMPULAN
Secara keseluruhan kegiatan pengabdian dapat berjalan dengan lancar dan sesuai dengan jadwal, materi dapat tersampaikan dengan guru. Wawasan guru bertambah mengenai bagaimana persiapan seorang guru dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tidak  lupa  tim  pengabdi  mengucapkan  terima  kasih  kepada  panitia  program  studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Palangka Raya yang  telah  membantu  tim  pengabdi  mulai  dari  administrasi  pelaksanaan  pengabdian  kepada masyarakat sampai kepada finansial.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainia, D. K. (2020). Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi  Pengembanagan  Pendidikan  Karakter. Jurnal  Filsafat  Indonesia , 3 (3),  95-101. DOI: https://doi.org/10.23887/jfi.v3i3.24525
Baharuddin, M. R. (2021). Adaptasi kurikulum merdeka belajar kampus merdeka (Fokus: model MBKM  program  studi). Jurnal  Studi  Guru  Dan  Pembelajaran , 4 (1),  195-205. DOI : https://doi.org/10.30605/jsgp.4.1.2021.591. Basori, I. S., Widodo, J., & Kurniawan, E. H. (2022). Penyusunan Kurikulum Operasional Sekolah (KOS) di Sekolah Penggerak . Indrianto Setyo Basori.
Fitriyah,  C.,  &  Wardani,  R.  (2022).  Paradigma  Kurikulum  Merdeka  Bagi  Guru  Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 12 (3), 236-243. https://doi.org/10.24246/j.js.2022.v12.i3.p236-243.
Marisa, M. (2021). Inovasi kurikulum “Merdeka Belajar” di era society 5.0. Santhet:(Jurnal Sejarah, Pendidikan, Dan Humaniora) , 5 (1), 66-78.
Rahmadayanti, D., & Hartoyo, A. (2022). Potret Kurikulum Merdeka, Wujud Merdeka Belajar di
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7181-7190.
https://jamsi.jurnal-id.com
DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431
SopiansyahD.,  MasrurohS.,  ZaqiahQ.,  &  ErihadianaM.  (2021).  Konsep  dan  Implementasi Kurikulum MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka). Reslaj : Religion Education Social Laa Roiba Journal , 4 (1), 34-41. https://doi.org/10.47467/reslaj.v4i1.458
Uswatiyah,  W.,  Argaeni,  N.,  Masrurah,  M.,  Suherman,  D.,  &  Berlian,  U.  C.  (2021).  Implikasi Kebijakan Kampus Merdeka Belajar terhadap Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian Pendidikan  Menengah  Serta  Pendidikan  Tinggi. Jurnal  Dirosah  Islamiyah , 3 (1),  28-40) doi:https://doi.org/10.47467/jdi.v3i1.299.