## PENGARUH PERMAINAN KASTI TERHADAP KEMAMPUAN GERAK DASAR SISWA SEKOLAH DASAR KELAS BAWAH
Isti Dwi Puspita Wati 1 , Muhamad Ade Jaenudin 2
1,2 Prodi Pendidikan Kepelatihan Olahraga Universitas Tanjungpura Email : isti.dwi.puspita.w@fkip.untan.ac.id

## ABSTRAK
Gerak  dasar  merupakan  suatu  kemampuan  yang  harus  ditangani  dengan cermat  oleh  guru  pendidikan  jasmani.  Pemberian  kesempatan  untuk mempraktekkan  kemampuan  gerak  merupakan  kunci  utama.  Pendidikan jasmani  memegang  peran  penting  dalam  upaya  untuk  memberikan kesempatan  bergerak  para  siswa.  Menjadi  tugas  dari  guru  untuk  membuat siswa  aktif  dan  bergerak  sepanjang  hayat.    Tujuan  penelitian  ini  untuk menguji  pengaruh  pembelajaran  permainan  tradisional  kasti  terhadap kemampuan  gerak  dasar  siswa  sekolah  dasar  kelas  bawah.    Penelitian dilakukan  dengan  True-eksperiman  randomized  pre  test  post  test  desaign. Partisipan  terdiri  atas  25  siswa  sekolah  dasar  kelas  rendah.  Treatmen dilakukan  selama  16  kali  pertemuan.  Kemampuan  gerak  dasar  dilakukan dengan melakukan tes dan pengukuran terhadap kemampuan lempar targer, lempar  tangkap,  memukul  bola  dan  tes  lari  50m.    Data  dianalisis  dengan menggunakan  uji-T.  Hasil  analisis  menunjukkan  angka  signifikasi  sebesar 0,494.  Hal  ini  berarti  bahwa  pembelajaran  permainan  tradisional  kasti  tidak berpengaruh  signifikan  terhadap  kemampilan  gerak  dasar.  Kesimpulan  yang dapat diambil dari penelitian ini adalah diperlukan adanya modifikasi terhadap proses pembelajaran agar tujuan dapat tercapai.
Kata kunci: Permainan kasti, Gerak dasar.

## ABSTRACT
Basic  movement  is  an  ability  that  physical  education  teachers  must  serve carefully. Providing opportunities to practice movement skills is the main key. Physical  education  plays  an  important  role  in  efforts  to  provide  opportunities for students to move. It is the teacher's job to make students active and move throughout their lives. The purpose of this study was to examine the effect of learning  the  traditional  game  of  kasti  on  the  basic  abilities  of  lower  grade elementary  school  students.  The  study  was  conducted  with  a  True- experimental  randomized  pre-test  post-test  design.  Participants  consisted  of 25  low-grade  elementary  school  students.  The  treatment  was  carried  out  for 16  meetings.  Basic  movement  ability  is  done  by  conducting  tests  and measurements of the ability to throw a target, throw a catch, hit a ball, and a 50m run test. Data were analyzed using the T-test. The results of the analysis show  a  significant  level  of  0.494.  This  means  that  learning  the  traditional game of kasti has no significant effect on basic skills. The conclusion that can be  drawn  from  this  research  is  that  there  is  a  need  for  modifications  to  the learning process so that goals can be achieved.
Key words : Kasti Game, Fundamental Movement.

## PENDAHULUAN
Keterampilan gerak
dasar merupakan pondasi yang mengarah pada urutan  gerakan  khusus  yang  diperlukan untuk  partisipasi  yang  memadai  dalam banyak  kegiatan  fisik.  Gerak  dasar  pada umumnya  akan  berkembang  pada  masa anak-anak, kemudian akan disempurnakan menjadi keterampilan khusus  untuk  olahraga.    termasuk lokomotor
(misalnya
berlari dan melompat), manipulatif atau  kontrol  objek (misalnya  menangkap  dan  melempar) dan  kemampuan  stabilitas  (misalnya menyeimbangkan badan dan memutar)(Gallahue  et  al.,  2006).  Gerak dasar  merupakan  modal  awal  manusia untuk dapat mempertahankan diri.
Keterampilan  gerak  dasar  diperoleh selama tahun-tahun awal sekolah.  Anak- anak di Singapura menunjukkan kelambatan  dalam  keterampilan  gerak dasar sehingga berdampak pada persepsi kompetensi  olahraga,  kesulitan  dalam mengatasi ekspektasi pembelajaran gerakan di kemudian hari dan mengurangi  motivasi  selanjutnya  untuk berpartisipasi dalam olahraga dan bermain  (Mukherjee  et  al.,  2017).  Anak perempuan  pada  umumnya  memiliki penguasaan keterampilan lokomotor yang lebih  tinggi  dan  anak  laki-laki  memiliki penguasaan  keterampilan  pengendalian objek yang lebih tinggi (Hardy et al., 2010; Spessato et al.,2013). Status berat badan (BMI)  secara  signifikan  memengaruhi kemampuan lari.  Anak dengan BMI lebih besar  akan  memiliki  tingkat  penguasaan lari yang lebih rendah, jenis kelamin akan berpengaruh terhadap tendangan, lemparan,  dan  keseimbangan  secara signifikan, dengan anak perempuan mengungguli  keseimbangan  dan  anak laki-laki  dalam  tendangan  dan  lemparan (Bryant et al., 2014)
Meningkatkan kompetensi keterampilan  gerakan  dasar,  terutama keterampilan  pengendalian  objek,  dapat berkontribusi  pada  peningkatan  level kebugaran  jasmani  anak-anak  (Cohen  et
al., 2014). Anak-anak secara alami dapat mengembangkan  bentuk  dasar  dari  pola gerakan  fundamental,  keterampilan  yang lebih  matang  dapat  dicapai  dengan latihan yang tepat, dorongan, umpan balik dan  instruksi  yang  tepat  (Lubans  et  al., 2010).    Untuk  itu  gerak  dasar  harus mendapat perhatian pada saat di sekolah. Guru  pendidikan  jasmani  memegang peranan  penting  dalam  mengembangkan gerak dasar anak.
Program  berbasis  sekolah  dan komunitas  yang  mencakup  pengalaman belajar  gerak  dasar  yang  sesuai  dengan perkembangan  yang  disampaikan  oleh guru  pendidikan jasmani atau guru kelas yang  sangat  terlatih  secara  signifikan meningkatkan dapat meningkatkan  gerak dasar  siswa    pada  kalangan  remaja (Morgan  et  al.,  2013).  Efek  positif  dari intervensi memiliki implikasi untuk partisipasi  aktivitas  fisik  jangka  panjang dan kebugaran dengan manfaat kesehatan  selanjutnya  (Mitchell  et  al., 2013).  Untuk  itu  diperlukan  guru  yang fokus untuk mengembangkan gerak dasar siswa.
Salah  satu  materi  dalam  mata pelajaran  pendidikan  jasmani  adalah mengembangkan  gerak  dasar  siswa.  Di sekolah  dasar  materi  pengembangan gerak dasar ada di kelas bawah (kelas 1- 3).  Sifat  dasar  anak  pada  usia  tersebut adalah bermain. Oleh karena itu diperlukan  trik  khusus  untuk  dapat membuat anak-anak senang dan bersedia  melakukan  semua  intruksi  dari guru.  Disain  pembelajaran  gerak  dasar harus  disesuaikan  untuk  usia  anak-anak yang masih senang dengan bermain.
Disain pembelajaran dengan bermain  merupakan  satu  upaya  yang cocok  untuk  siswa  sekolah  dasar  kelas bawah.  Penerapan  pembelajaran  dengan permainan lebih efektif dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dibandingkan dengan pembelajaran tradisional (Ma’azi  Azizah,  2016).  Model pembelajaran  lempar  tangkap  untuk siswa sekolah dasar dapat dikembangkan
dalam  pembelajaran  lempar  tangkap untuk  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar (Sarmidi, 2017).
Permainan  bola  kasti  merupakan salah  satu  permainan  tradisional  yang paling  digemari  oleh  anak-anak.  Dalam permaianan kasti ini dapat mengembangkan  gerak  dasar  siswa. Permainan bola kasti lebih besar pengaruhnya  terhadap  komponen  fisik kecepatan lari, dibanding dengan komponen fisik keseimbangan, kelincahan,  dan  koordinasi  mata  dan tangan (Riyanto, 2017).
Permainan  kasti  dilakukan  oleh  dua kelompok siswa, satu sebagai tim penyerang  dan  yang  satu  sebagai  tim bertahan.  Permainan  dimulai  dengan siswa  memukul  bola  dengan  pemukul agar  dapat  berlari  ke  base  pertama  atau bahkan  langsung  ke  base  kedua  dan kemudian  berlari  kembali  ke  tempat  asal dengan selamat. Sedangkan tim bertahan berusaha  untuk  mengambil  bola  dan melempar  tepat  ke  pemukul,  sedangkan teman  tim  yang  lain  menempatkan  posisi untuk  menangkap  bola  yang  sekiranya gagal di pukul, mengambil bola, melempar  ke  teman  satu  tim  dan menangkap bola kemudian jika diperlukan berlari  untuk  mematikan  pemukul  yang menuju base ataupun mencegah pemukul kembali  ke  tempat  semula  dengan melempar  ke  anggota  badan  pemukul. Keterampilan  melempar,  menangkap,  lari dan  lompat  semua  terkandung  dalam permainan  kasti.  Tujuan  penelitian  ini untuk  menguji  pengaruh  pembelajaran permainan  tradisional  kasti  terhadap kemampuan  gerak  dasar  siswa  sekolah dasar kelas bawah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen.  Metode    eksperimen    yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  bertujuan untuk    melihat    akibat    dari    suatu perlakuan.
Peneliti
sengaja
membangkitkan
timbulnya suatu
kejadian    kemudian    diteliti    bagaimana akibatnya.    Berdasarkan    pendapat tersebut  dapat    dikatakan    bahwa penelitian    eksperimen    adalah    suatu penelitian  yang  dilakukan  untuk  melihat apakah  terdapat    pengaruh  akibat  dari variabel-variabel    yang  akan  diteliti terhadap variabel terikat. Oleh  karena  itu penelitian  ini  menggunakan    metode eksperimen  bertujuan    untuk  mengambil benang  merah  mengenai  faktor-faktor yang  penting  untuk  dipertimbangkan dalam meningkatkan gerak dasar dengan permainan  tradisional  kasti  siswa  SDN Karyajaya Kecamatan Bojongpicung. Penelitian eksperimen adalah suatu metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendali.” Mengenai penelitian
eksperimen  Sugiyono  (2010,  hlm.  73) membaginya  ke  dalam  empat  jenis  yaitu “Pre-exsperimental
Design, True Experimental  Design,  Factorial  design, dan  Quasiexperimental  D esign.”  Desain penelitian  mengunakan  The  Randomized Pretest-Posttest Group design Populasi  memegang  peranan  penting dalam  suatu  penelitian,  sebab  populasi merupakan objek yang akan dipergunakan  sebagai  bahan  penelitian. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  laki-laki  Sekolah  Dasar  Negeri Karyajaya,  dengan  mengunakan  sampel siswa  kelas  rendah  sekolah  dasar  (kelas 1-3  siswa  SDN  Karyajaya  Kecamatan Bojongpicung). Jumlah sampel adalah 25 siswa.  Pembelajaran  permainan  kasti dilakukan  selama  16  kali  pertemuan. Instrument  penelitian  adalah  tes  dan pengukuran    terhadap  tes  kemampuan gerak  dasar yang  terdiri  dari  tes kecakapan (melempar, menangkap, memukul,  dan  lari).  Analisis  data  dengan menggunakan uji t.
Penelitian ini berusaha untuk mendapatkan  informasi  secara  ilmiah pengaruh  permainan  kasti  konvensional terhadap  gerak  dasar.  Gerak  dasar  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah kemampuan  siswa  untuk  melakukan
lempar tangkap, melempar bola ke target, memukul  bola menggunakan  stik  dan  lari 50  M.    Treatment  yang  dilakukan  dalam penelitian ini adalah pembelajaran permainan kasti
.
Tabel 1 Diskriptif Hasil Penelitian Permainan Kasti Konvensional
Pre test Post Test Mean 46.0925 46.7757 Simpangan baku 4.21735 3.87635 Selisih 0,6832
Berdasarkan  data  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  nilai  rerata  gerak  dasar pada  pre  tes  dan  post  tes  secara berurutan  46.0925  dan  46.7757.  Setelah diberikan  perlakuan  permainan  kasti selama 14 kali pertemuan memiliki selisih 0,6832.  Berdasarkan  perhitungan  data hasil penelitian hipotesis dalam penelitian ini  kemudian  akan  dijawab.  Hipotesis pertama  dan  kedua  adalah:  “Terdapat pengaruh  yang  signifikan  pembelajaran permainan  tradisional  kasti  terhadap gerak  dasar  siswa”.  Secara  lebih  jelas dapat dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Grafik rata-rata kemampuan
gerak dasar siswa Tabel 2. Analisis Uji T Pre test post test Mean 46,09255 46,775702 Variance 17,78603683 15,02607377 Observations 25 25 Pearson Correlation 0,265231763 df 24 t Stat -0,69521234 P(T<=t) two-tail 0,493599068 t Critical two-tail 2,063898562 Berdasarkan  Tabel  2  hasil  analisis permainan  kasti  terhadap  gerak  dasar siswa kelas bawah sekolah dasar menunjukkan  hasil  signifikansi  0,494.  Hal ini  dapat  diartikan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan  hasil  antara  hasil  pre  test  dan
hasil  post  test.    Dilihat  dari  hasil  analisis tersebut dapat dikatakan bahwa permainan kasti tidak dapat
meningkatkan  kemampuan  gerak  dasar siswa.
Permainan kasti merupakan
permainan yang terdapat dalam kurikulum pendidikan  jasmani.  Biasanya  dalam permainan kasti di sekolah menggunakan bola  tenis.  Mata  pelajaran  pendidikan jasmani  diberikan  di  sekolah  seminggu sekali selama 3 x 45 menit. Harapan yang ada  adalah  dengan  mata  pelajaran pendidikan jasmani siswa memiliki kesempatan  untuk  bergerak  dengan terarah dan mampu meningkatkan segala aspek motoric siswa, dalam hal ini adalah gerak dasar.
Kesempatan  bergerak  yang  terarah pada  siswa  kelas  bawah  sekolah  dasar muncul  pada  kesempatan  pembelajaran pendidikan jasmani. Minimnya kesempatan  bergerak  dengan  terarah membuat  gerak  dasar  siswa  menjadi rendah.  Pemberian  perlakuan  permainan kasti  selama  16  kali  pertemuan  ternyata masih  kurang  berhasil  untuk  dapat meningkatkan  keterampilan  gerak  dasar. Hal  ini  terbukti  dari  hasil  analisi  uji  beda dengan  siginifikansi  0,494.  Signifikansi tersebut  lebih  besar  dari  0,05  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  gerak  dasar siswa  sebelum  perlakuan  dan  sesudah perlakuan  permainan  kasti  tidak  berbeda signifikan.  Hal  ini  tidak  sejalan  dengan penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan bahwa  dengan  pemberian  permainan kasti akan memberikan dampak meningkatnya  kemampuan  gerak  dasar siswa.  Pengulangan  teknik  permainan kasti  berpengaruh  terhadap  peningkatan kemampuan motorik kasar anak tunagrahita  ringan  SLB  N  Ungaran (Indardi, 2015). Selain itu permainan bola kasti  lebih  besar  pengaruhnya  terhadap komponen  fisik  kecepatan  lari,  dibanding dengan  komponen  fisik  keseimbangan, kelincahan,  dan  koordinasi  mata  dan tangan (Pulung, 2014).
Jelas  bahwa  meskipun  para  guru mampu membuat peningkatan substansial dalam hasil siswa kemampuan  gerak  dasar  siswa,  temuan dari  tinjauan  ini  menunjukkan  bahwa komponen  pelatihan  guru  dari  intervensi
aktivitas  fisik  dan  atau  gerak  dasar berbasis  sekolah  tidak  hanya  kurang dilaporkan  tetapi  juga  kurang  dipelajari (Lander  et  al.,  2017).  Hal  ini  membuat guru kurang memahami bagaimana meningkatkan keaktifan siswa dan memperbaiki  kemampuan  gerak  dasar siswa.
Pembelajaran permainan kasti dilakukan pada  lapangan dengan ukuran panjang  60  meter  dan  lebar  30  meter dengan  3  tiang  hinggap,  5  meter  untuk ruang  tunggu,  5  meter  untuk  ruang pemukul,  5  meter  untuk  ruang  pelempar dan  15  meter  untuk  ruang  bebas.  Untuk penyimpanan  tiang  10  meter  dari  batas pemukul  dan  10  meter  dari  batas  akhir. Melihat kondisi lapangan permainan kasti yang  panjang  membuat  siswa  kelas bawah  merasakan  kelelahan,  hal  itu diketahui  dari  pelaksanaan  permainan yang  membuat  siswa  enggan  untuk langsung  kembali  ke  base  awal  setelah hinggap  di  base  kedua  atau  bahkan ketiga. Sehingga kesempatan untuk mempraktekkan  gerak  dasar  lari,  lempar, tangkap  dan  pukul  menjadi  semakin berkurang.
Barnett  et  al.,(2016)  menyimpulkan bahwa kemampuan gerak dasar merupakan fokus penting dalam Pendidikan Jasmani dan olahraga. Sehingga  guru  memiliki  peran  utama untuk  dapat  merangsang  siswa  memiliki kemampuan  gerak  dasar  yang  tinggi. Untuk itu diperlukan guru yang kreatif dan aktif  sehingga  siswa  menjadi  lebih tertantang  dan  tertarik  dalam  mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani. Fakta penting  yang  terjadi  dilapangan  adalah mata pelajaran pendidikan jasmani merupakan  mata  pelajaran  yang  kurang menyenangkan.  Persepsi  yang  muncul dari  treatmen  permainan  kasti  adalah bahwa mata pelajaran pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang melelahkan dan tidak menyakitkan. Dengan  persepsi  yang  muncul  seperti  itu maka membuat siswa kurang bersungguh sungguh  selama  melakukan.  Permainan
kasti  dalam  penelitian  ini  tetap  pada aturan  dan  segala  perlengkapan  yang lama maka, akan timbul persepsi negative pada  diri  anak  bahwa  olahraga  itu melelahkan  dan  menyakitkan.    Hal  ini akan  berdampak  pada  keikutsertaan siswa  terutama  putra  pada  pelajaran pendidikan jasmani.
Berdasarkan  penelitian  Hardy  et  al. (2013)  mengatakan  bahwa  dari  kurun waktu  1997  hingga  2004  telah  terjadi peningkatan  kompetensi  siswa  dalam  hal berlari,  lompat  jauh,dan  menangkap. Untuk anak laki-laki, kompetensi meningkat
pada menendang dan melempar,  namun  pada  usia  sekolah menengah  atas,  kemampuan  melempar pada  anak  perempuan  akan  menurun. Namun  pada  tahun  2004  hingga  2010. Kemampuan  semua  siswa  meningkat, namun pada perempuan terjadi penurunan  kemampuan melompat.  Untuk itu modifikasi dalam pembelajaran permainan  dirasa  sangat  perlu  dilakukan untuk  menggugah  minat  siswa  agar  tidak terjadi penurunan kemampuan.
Penerapan  pembelajaran  dengan permainan  tradisional  akan  lebih  efektif dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa dibandingkan dengan pembelajaran tanpa  permainan  tradisional  (Azizah, 2016).  Selain  itu  penerapan  modifikasi alat  bantu  pembelajaran  pemukul  dan bola  dapat  meningkatkan  hasil  belajar memukul  bola  kasti  siswa  kelas  IV  SD
Negeri Tanamodindi (Lusye, 2016). Sejalan
dengan penelitian yang sebelumnya  Arifin  (2014)  mengemukan bahwa  permainan  berburu  rusa  dapat meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran  kasti  di  kelas  IV  siswa
Negeri 02 Kecamatan
Legokclile.
Sehingga dapat dikatakan bahwa modifikasi dalam permainan sangat diperlukan  agar  tujuan  pembelajaran dapat tercapai. Selain itu dengan memberikan modifikasi terhadap permainan  kasti  akan  membuat  siswa merasa senang dan ingin melakukan kasti secara  terus  menerus.  Keinginan  untuk
aktif  dalam  permainan  tersebutlah  yang akan membuat siswa mengalami peningkatakan  dalam  kemampuan  gerak dasarnya.
Gerak  dasar  sangat  diperlukan dalam upaya mempertahankan hidup dan juga menjadi pondasi dalam keterampilan olahraga  selanjutnya.  Oleh  karena  itu penguasaan  gerak  dasar  sejak  dini sangat diperlukan bagi anak-anak. Hal ini akan menentukan tingkat kesehatan anak untuk  kehidupan  yang  selanjutnya (O’ Brien et al., 2016)

## PENUTUP
Gerak  dasar  merupakan  suatu kemampuan yang harus ditangani dengan cermat  oleh  guru  pendidikan  jasmani. Pemberian  kesempatan  yang  sebanyak- banyaknya kepada siswa untuk mempraktekkan kemampuan gerak merupakan  kunci  utama  dalam  meraih kemampuan  gerak  dasar.  Pemberian permainan  kasti  yang  pakem  tidak  akan memberikan  dampak  signifikan  terhadap kemampuan  gerak  dasar  siswa  kelas bawah, diperlukan adanya modifikasi agar siswa  dapat  memiliki  kesempatan  lebih banyak  untuk  mempraktekkan  gerak dasar dengan senang dan gembira tanpa adanya kelelahan dan ketakutan terhadap rasa  sakit  yang  akan  dialami  oleh  karena bola yang dilemparkan ke tubuh siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  J.  (2014).  Upaya  Meningkatkan
Pembelajaran Kasti Melalui Permainan  Memburu  Kijang  Pada Siswa  Kelas  Iv  Sd  Negeri  02 Legokclile Kec. Bojong Kab. Pekalongan Tahun Ajaran 2012/2013. Active  -  Journal  of Physical  Education,  Sport,  Health and Recreation , 3 (8). https://doi.org/10.15294/active.v3i8.3 546 Azizah, I. M. (2016). Efektivitas Pembelajaran Menggunakan Permainan Tradisional Terhadap
Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Materi Gaya  Di  Kelas  IV  MIN  Ngronggot Nganjuk. Jurnal Dinamika Penelitian ,
16 (2).
Barnett, L. M., Stodden, D., Cohen, K. E., Smith,  J.  J.,  Lubans,  D.  R.,  Lenoir, M.,  Iivonen,  S.,  Miller,  A.  D., Laukkanen,  A.,  Dudley,  D.,  Lander, N.  J.,  Brown,  H.,  &  Morgan,  P.  J. (2016). Fundamental movement skills:  An  important  focus. Journal  of Teaching  in  Physical  Education . https://doi.org/10.1123/jtpe.2014- 0209
Bryant,  E.  S.,  Duncan,  M.  J.,  &  Birch,  S. L.  (2014).  Fundamental  movement skills  and  weight  status  in  British primary  school  children. European
Journal
of Sport Science .
https://doi.org/10.1080/17461391.20
13.870232
Cohen, K. E., Morgan, P. J., Plotnikoff, R. C.,  Callister,  R.,  &  Lubans,  D.  R. (2014). Fundamental movement skills  and  physical  activity  among children living in low-income communities:
A cross-sectional study. International Journal of
Behavioral  Nutrition  and  Physical
Activity . https://doi.org/10.1186/1479- 5868-11-49 Gallahue,  D.  L.,  Ozmun,  J.  C.,  &
Goodway, J.
D. (2006).
Understanding  Motor  D  Evelopment: Inf  Ants,  Children,  Adolescents, Adults,  Seventh  Edition.  In McGraw- Hill, New York ; London .
Hardy,  L.  L.,  Barnett,  L.,  Espinel,  P.,  & Okely,  A.  D.  (2013).  Thirteen-year trends  in  child  and  adolescent fundamental  movement  skills:  1997- 2010. Medicine  and  Science  in Sports and Exercise . https://doi.org/10.1249/MSS.0b013e3
18295a9fc
Hardy,  L.  L.,  King,  L.,  Farrell,  L., Macniven,  R.,  &  Howlett,  S.  (2010).
Fundamental movement skills among Australian preschool
children.
Journal  of  Science  and  Medicine  in
Sport .
https://doi.org/10.1016/j.jsams.2009. 05.010 Indardi,  N.  (2015).  Pengulangan  Teknik Permainan Kasti Terhadap Peningkatan  Kemampuan  Motorik Kasar  Anak  Tunagrahita  Ringan. Journal of Physical Education Health and Sport , 2 (1). https://doi.org/10.15294/jpehs.v2i1.3 942
Lander,  N.,  Eather,  N.,  Morgan,  P.  J., Salmon,  J.,  &  Barnett,  L.  M.  (2017).
Characteristics  of  Teacher  Training in  School-Based  Physical  Education Interventions to Improve Fundamental Movement Skills and/or Physical Activity: A Systematic Review. In Sports Medicine .
https://doi.org/10.1007/s40279-016-
0561-6
Lubans, D. R., Morgan, P. J., Cliff, D. P., Barnett, L. M., & Okely, A. D. (2010). Fundamental  Movement  Skills  in Children  and  Adolescents. Sports Medicine , 40 (12), 1019 –1035.
https://doi.org/10.2165/11536850- 000000000-00000
Lusye.  (2016).  Peningkatan  Hasil  Belajar Siswa  Kelas  IV  SDN  Tanamodindi dalam  Memukul  Bola  Kasti  dengan Menggunakan  Modifikasi  Alat  Bantu Pemukul  dan  Bola. Jurnal  Kreatif Tadulako Online .
Ma’azi  Azizah,  I.  (2016).  Efektivitas
Pembelajaran Menggunakan Permainan Tradisional Terhadap
Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Materi Gaya  Di  Kelas  Iv  Min  Ngronggot Nganjuk. Jurnal Dinamika Penelitian . https://doi.org/10.21274/dinamika.20 16.16.2.279-308
Mitchell,  B.,  McLennan,  S.,  Latimer,  K., Graham,  D.,  Gilmore,  J.,  &  Rush,  E. (2013).  Improvement  of  fundamental movement skills through support and mentorship  of  class  room  teachers. Obesity Research and Clinical
Practice . https://doi.org/10.1016/j.orcp.2011.11
Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha p-ISSN : 2613-9693  e-ISSN : 2613-9685 Volume 8 Nomor 1 Tahun 2020
.002
Morgan,  P.  J.,  Barnett,  L.  M.,  Cliff,  D.  P.,
Okely, A. D., Scott, H.  A., Cohen, K.
E.,  &  Lubans,  D.  R.  (2013). Fundamental movement skill interventions  in  youth:  A  systematic review and meta-analysis. In
Pediatrics .
https://doi.org/10.1542/peds.2013-
1167
Mukherjee, S., Ting Jamie, L. C., & Fong, L.  H.  (2017).  Fundamental  Motor Skill  Proficiency  of  6-  to  9-Year-Old Singaporean  Children. Perceptual and  Motor  Skills , 124 (3),  584 –600.
https://doi.org/10.1177/00315125177
03005
O’  Brien,  W.,  Belton,  S.,  &  Issartel,  J.
(2016).  The  relationship  between adolescents’ physical activity,
fundamental  movement  skills  and weight  status. Journal  of  Sports Sciences . https://doi.org/10.1080/02640414.20
15.1096017
Pulung,  R.  (2014).  Pengaruh  Permainan Bola  Kasti  Terhadap  Peningkatan
Kemampuan  Gerak  Umum  (General Motor Ability). Jurnal Sport Area . Riyanto,  P.  (2017).  Pengaruh  Permainan Bola  Kasti  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Gerak  Umum  (General Motor  Ability). JOURNAL  SPORT AREA . https://doi.org/10.25299/sportarea.20 17.vol2(1).593 Sarmidi, S. (2017). Pengembangan Model Pembelajaran  Gerak  Dasar  Lempar Tangkap Untuk Siswa Sekolah Dasar Di  Daerah  Pasang  Surut  Kecamatan Takisung  Kabupaten  Tanah  Laut.
Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 16 (2). https://doi.org/10.20527/multilateral.v 16i2.4246
Spessato,  B.  C.,  Gabbard,  C.,  Valentini,
N.,  &  Rudisill,  M.  (2013).  Gender differences  in  Brazilian  children’s fundamental movement skill performance. Early Child Development and Care . https://doi.org/10.1080/03004430.20 12.689761
.