## Improving Learning Motivation Through Virtual Ice Breaking in Online Learning
Qoyim Qonita Hanggrahini
Universitas Sebelas Maret qoyimqonita@student.uns.ac.id
Article History received 30/4/2021 revised 30/5/2021 accepted 30/6/2021

## Abstract
Learning  motivation  in  online  learning  needs  to  be  improved  to  get  to  a  quality  school. Teachers  attempted  to  focus  the  attention  of  students  so  that  they  had  a  sense  of  joy  when they were participating in online learning, so students had the ability to focus their minds and be  actively  involved  in  online  learning.  Games  or  activities  that  serve  to  change  the  frozen atmosphere  into  fun  are  called  ice  breaking.  The  aims  of  this  research  are  (1)  To  improve learning  motivation  in  online  learning  (2)  To  improve  online  learning  by  using  virtual  ice breaker.
Keywords: Online learning, Ice breaking, virtual.

## Abstrak
Motivasi  belajar  dalam  pembelajaran  daring  perlu  ditingkatkan  untuk  menuju  sekolah  yang berkualitas.  Pendidik  berupaya  pemusatan  perhatian  peserta  didik  supaya  memiliki  rasa gembira saat mengikuti pembelajaran daring, peserta didik supaya memiliki kemampuan untuk memfokuskan  pikiran  dan  terlibat  secara  aktif  dalam  pembelajaran  daring.  Permainan  atau kegiatan yang berfungsi untuk mengubah suasana kebekuan menjadi menyenangkan disebut ice  breaking.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  Untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  dalam pembelajaran  daring (2) Untuk meningkatkan pembelajaran  daring  dengan menggunakan ice breaking virtual.
Kata Kunci : Pembelajaran daring, Ice breaking, virtual.
Volume 9 Nomor 1 Tahun 2021

## PENDAHULUAN
Pandemi yang mewabah di Indonesia mengakibatkan terjadinya pembelajaran  jarak  jauh  atau  belajar  di  rumah,  Kondisi  tersebut  banyak  dikeluhkan oleh peserta didik dan guru. Peserta didik tidak serius dalam pembelajaran dan sering ditinggal  pergi,  tidak  aktif  pada  PJJ  (Pembelajaran  Jarak  Jauh),  tidak  mengerjakan tugas. Peserta didik mengalami ken dala dalam pembelajaran jarak jauh yaitu keadaan di rumah antar-interaksi keluarga sering mengganggu pembelajaran. Koneksi internet, masalah  paket  data,  tugas  lebih  banyak  dari  pada  penjelasan,  sulit  bertanya  pada guru, penjelasan terasa terlalu susah, banyak godaan, jauh dari teman. Permasalahan di  atas  tentu  mengganggu  kelancaran  belajar,  yang  akhirnya  menimbulkan  siswa malas untuk belajar dalam jaringan atau daring.
Pembelajaran daring yang monoton akan cepat membosankan. Ketika pikiran tidak fokus pada pembelajaran, maka dibutuhkan upaya pemusatan perhatian supaya peserta didik memiliki rasa gembira pada saat mengikuti proses pembelajaran daring, peserta  didik  akan  memiliki  kemampuan  memfokuskan  pikiran  dan  terlibat  aktif  dan interaktif  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian  penting  bagi  pendidik  untuk menguasai  berbagai  pembelajaran,  salah  satunya  teknik  ice  breaking  dalam  upaya untuk  terus  menjaga  konsentrasi  belajar  peserta  didik  dan  meningkatkan  motivasi belajar.
Pembelajaran  daring  dilakukan  secara  virtual  yaitu  pembelajaran  yang berbasis  internet.  Istilah  ini  sudah  tidak  asing  semenjak  terjadinya  pandemi  yang melanda  dunia  khususnya  Indonesia.  Pembelajaran  secara  virtual  dapat  dikatakan berhasil  jika  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditentukan  tercapai.  Capaian  tujuan pembelajaran  tersebut  terlihat  dari  hasil  yang  diperoleh  peserta  didik  serta keantusiasan  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Menurut  Nana  Sudjana  (2010) persyaratan  utama  dalam  proses  belajar-mengajar  adalah  perhatian  dan  motivasi. Hasil belajar yang akan dicapai siswa tidak akan optimal tanpa perhatian dan motivasi. Maka  dari  itu  perlu  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  beberapa  cara  agar tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Motivasi  belajar  faktor  psikis  yang  bersifat  non- intelektual  dan  memiliki  peranan  yang  khas  adalah  hal  perbuatan  gairah  semangat untuk  belajar  dan  merasa  senang.  Lutffi  menyampaikan  dalam  Sunarto  (2012)  atau pemecah  kebekuan  adalah  kegiatan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  membuat suasana  kelas  menjadi  akrab  dan  menyenangkan    guna  menyegarkan  suasana. Kegiatan  yang  dilakukan  pendidik  tidak  dibatasi  pada  keharusan  membuat  kegiatan yang  bersifat  games  atau  permainan  juga  bisa  dilakukan  dengan  kegiatan  yang  lain, yang penting menghasilkan suasana segar dan gembira.
Harapan diadakannya ice breaking secara virtual adalah proses belajar lebih efektif. Jika peserta didik dalam keadaan gembira maka pencapaian hasil belajar  pun lebih  baik  juga  sebagai  penyalur  pesan  dalam  tujuan  pembelajaran.  Peralihan  situasi dari yang membuat ngantuk, menjenuhkan, membosankan, dan tegang menjadi rileks, bersemangat,  tidak  mengantuk,  lebih  perhatian  dan  muncul  rasa  tertarik  untuk mendengarkan  orang  lain  yang  berbicara  di  depan  kelas  atau  ruang  pertemuan merupakan tujuan Ice Breaking . Setelah beberapa menit materi pembelajaran dimulai terjadilah  penurunan  memori  terhadap  materi  pelajaran.  Saat  itulah  merupakan  saat yang  tepat  untuk  melakukan ice  breaking .  Berdasarkan  uraian  tersebut  permainan penyegar  ( ice  breaking )  adalah  suatu  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  mencairkan suasana pembelajaran yang menyegarkan, aktif, menyenangkan, dan membangkitkan motivasi belajar lebih bergairah.
Berdasarkan  uraian  di  atas ice  breaking secara  virtual  dapat  meningkatkan motivasi  peserta  didik  saat  pembelajaran  daring  dengan  suasana  pembelajaran  yang menyegarkan,  aktif,  menyenangkan,  dan  membangkitkan  motivasi  belajar  lebih bergairah dengan hasil belajar yang akan dicapai siswa akan optimal melalui kegiatan
yang  bersifat  games  atau  permainan  juga  bisa  dilakukan  dengan  kegiatan  yang  lain, yang penting menghasilkan suasana segar dan gembira.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  guru  untuk  memikirkan  serta  mengupayakan  terjadinya  kosistensi antara aspek aspek komponen pembentukan sistem pembelajaran  merupakan strategi pembelajaran  (Anitah  Sri,  2014).  Guru  menggunakan  stategi  dalam  pembelajaran. Strategi  pembelajaran  pada  tahap  perencanaan  mengacu  dalam  upaya  secara strategis  yaitu  memilih,  menetapakan,  dan  merumuskan  komponen-komponen pembelajaran  serta  mengatualisasikan  berabagai  gagasan  yang  telah  dirancang dengan memodifikasi dan memberikan perlakuan yang selaras dan bersiasat sehingga komponen-komponen pembelajaran berfungsi mengembangakan potensi peserta didik dalam  mewujudkan  pembelajaran  yang  baik  seta  mampu  mencapai  tujuan pembelajaran  sehingga  teknik  pembelajaran  yang  baik  untuk  diterapkan  kepada  para peserta didik dalam penerapannya.
Dengan  demikian  penting  bagi  para  guru  mengoptimalkan  hal  yang  dapat membuat  anak  senang  dalam  belajar.  Hal  yang  bisa  dilakukan  seorang  guru menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  yaitu  dengan  memasukan ice  breaker dalam  pembelajaran.  Andi  Wira  Gunawan  dalam  Meity  (2015)  Tidak  ada  mata pelajaran yang membosankan, yang ada adalah suasana belajar yang membosankan dan guru yang membosankan. Goleman berkata Sunarto (2012) kapasitas syaraf untuk berfikir  rasional  mengecil  ketika  otak  menerima  tekanan  atau  ancaman.  Otak  dibajak pada  tingkat  emosional.  MacLean  dalam  Sunarto  (2012)  saat  otak  pada  situasi tertekan,  maka  otak  akan  pada  mode  kabur  atau  bertempur  dan  beroperasi  pada tingkat  bertahan  hidup.  Untuk  menyegarkan  otak  upaya  pengembangannya  bisa dilakukan  dengan  bermain  sambil  belajar.  Dengan  bermain  anak  mempunyai kesempatan  untuk  berkreasi,  menemukan  sesuatu,  berekspresi  dan  belajar  dengan menyenangkan.
Abdul  (2015) Ice  Breaking yaitu  kegiatan  yang  memiliki  fungsi  mengubah suasana  kebekuan  kelompok.  Pendapat  lain  menyatakan ice  breaker merupakan peralihan  situasi  dari  yang  membuat  mengantuk,  menjenuhkan  membosankan,  dan tegang  menjadi  bersemangat,  tidak  membuat  mengantuk,  rileks,  serta  ada  perhatian dan rasa senang untuk mendengarkan orang yang berbicara di ruang pertemuan. Ice breaker merupakan cara menciptakan suasana kondusif. “Penyatuan” pola pikir ke satu titik  perhatian  adalah  yang  membuat  suasana  menjadi  terkondisi  untuk  fokus  dan dinamis.  Salah  satu  solusi  yang  tepat  menjadikan  pembelajaran  menjadi menyenangkan  adalah  guru  mengembangkan ice  breaker saat  pembelajaran. Ice breaker dalam  dunia  pendidikan  jarang  dilakukan  oleh  guru.  Budiman  (2016:79) menyatakan  “ Ice  breaker merupakan  sebuah  aktivitas  kecil  pada  suatu  acara  yang memiiki  tujuan  audiens  merasa  nyaman  dalam  lingungannya.  Menurut  Abduh  (2011) Menggunakan ice  breaking pada  proses  pelajaran  terkadang  kita  melihat  timbulnya suasana  yang  tidak  mendukung  hingga  menyebabkan  tidak  tercapainya  tujuan  dari pembelajaran.  Suasana  yang  dimaksud  adalah  kaku,  dingin,  atau  beku  sehingga pembelajara  saat  itu  menjadi  kurang  nyaman.  Sering  dikatakan  bahwa ice  breaker pemecah  suasana  yang  kaku  atau sebagai  pemecah  kebekuan.  Sunarto  (2012:3) menyatakan  “ Ice  breaker dimaksudkan  untuk  membangun  suasana  belajar  yang dinamis, penuh semangat, dan antusias”. Suasana yang menyenangkan dan kondusif sangat  dibutuhkan  peserta  didik  dalam  belajar  salah  satunya  adalah  untuk membawa siswa  ke  dalam  zona  nyamannya  belajar.  Penggunaan ice  breaker dalam pembelajaran  juga  dapat  membantu  dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran menjadi  lebih  bermakna.  Yang  dapat  dilakukan  guru  yaitu  bercerita  humor, mendengarkan  musik  atau  memutarkan  video.  Pilihan  tersebut  bisa  dilakukan  oleh guru  dengan  mempertimbangkan  kemampuan  guru  dan  sarana  yang  tersedia.
Penggunaan ice  breaker sangatlah  bermanfaat  yang  baik  kepada  guru  dalam pembelajaran.  Sunarto  (2012)  mengungkapkan  terdapat  beberapa  kebermanfaatan dari  penggunaan ice  breaker  pada proses  pembelajaran  yaitu  (1)  Bisa  dipelajari  oleh setiap  orang  tanpa  membutuhkan  keterampilan  tinggi,  (2)  Alat  menciptakan  nuansa keakraban  dan  kegembiraan  antarsiswa,  maupun  antara  guru  dan  (3)  menciptakan suasana pendidikan menyenangkan dan bermakna. Peranan ice breaker pada proses pembelajaran bermanfaat untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Fiyati (2010) Beberapa anak yang ditemukan masih salah, disuruh maju dan diberikan  hukuman  sederhana  yang  menghibur.  Antusiasme  peserta  didik  mulai muncul  dan  mereka  mulai  menerima  peneliti  sebagai  guru  mereka.  Atmosfir  di  kelas yang  biasanya  cenderung  hening  dan  membosankan  menjadi  ramai  dan  responsif. Sadirman  (2013)  Manusia  adalah  makhluk  sosial,  makhluk  yang  tidak  bisa  hidup sendiri  tanpa  dukungan  atau  bantuan  dari  individu  lainnya.  Karena  itu  terjadi  saling ketergantungan  antar  individu  satu  dengan  lainnya.  Mereka  saling  berinteraksi  dan berproses,  yang  pada  akhirnya  melahirkan  penyesuaian  di  antara  mereka. Penyesuaian dapat terjadi karena adanya saling pengertian dan pemahaman terhadap fungsi  masing-masing,  yang  terwujud  dari  penghargaan  terhadap  kemampuan  dan keahlian  yang  dimiliki.  Karena  adanya  tergantungan  antar  individu  satu  dengan  yang lainnya, maka manusia harus berinteraksi Sejalan dengan hal tersebut penelitian yang dilakukan oleh Ambini (2016)  yang menunjukkan bahwa pemberian ice breaker dapat meningkatkan aktivitas siswa dan motivasi belajar siswa kelas V SDN Monggang.

## SIMPULAN
Kegiatan ice  breaking dapat  diaplikasikan  dengan  kegiatan  bercerita  humor, mendengarkan  musik  atau  memutarkan  video.  Kegiatan ice  breaking meningkatkan motivasi peserta didik saat pembelajaran daring yang monoton dan membosankan. Ice breaking dapat    memfokuskan  peserta  didik  pada  pembelajaran,  sehingga  peserta didik memiliki rasa gembira pada saat mengikuti proses pembelajaran daring, peserta didik  akan  memiliki  kemampuan  memfokuskan  pikiran  dan  terlibat  aktif  dan  interaktif dalam  proses  pembelajaran.  Ketika  pembelajaran  daring ice  breaking virtual  dapat meningkatkan motivasi peserta didik saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Abduh,  Muhammad.  2010. Menciptakan  Pembelajaran  yang  Menyenangkan .  Jakarta. Hhtp://www.MuhammadAbduh.com/
Abdul. 2015 . Mempelajari Ice Breaking Dalam Belajar . Jakarta: PT. Bimi Santara
Ambini,  R.  2016.  “Meningkatkan  Motivasi  Belajar  IPS  melalui  Pemberian Ice  Breaker pada Siswa Kelas V SDN Monggang”. Basic Education. Vol. 5, No. 29
Anitah  Sri.  2014. Strategi  Pembelajaran  di  SD ,  Jakarta:  Pusat  Penerbitan UniversitasTerbuka.
Budiman,  A.  2016. Panduan  Menjadi  MC  Humoris  yang  Memukau  dan  Menghibur Audience. Yogyakarta: Araska
Fiyati,  Adinda.  2010. Macam-macam  Ice  Breaking . https://adindafiya.wordpress.com/ 2010/08/25/macam-macam-ice-breaking. (4 Oktober 2018)
H. Idris Meity. 2015. Strategi Pembelajaran yang Menyenagkan. Jakarta: Luxima. Nana  Sudjana.  2010. Cara  Belajar  Siswa  Aktif  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar , Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sardiman . 2013. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sunarto.2012. Icebreaker Dalam Pembelajaran Aktif.Surakarta : Cakrawala Media