Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)

## Analisis Pendidikan Karakter Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SDN Bumi Agung Lamandau
Analysis of Student Character Education in Citizenship Education (PKn) Learning at SDN Bumi Agung Lamandau
Oleh: Gusti Nida Nurkhaliza*, Elya Purwati N**, Ady Ferdian Noor***,  dan Oktarina Wulandari Y.G****
e-mail: adyferdiannoor@gmail.com

## ABSTRAK
Sekolah  merupkan  suatu  Lembaga  yang  berperan  penting  dalam  Pendidikan  karakter terutama pada jenjang Pendidikan sekolah dasar. Usia sekolah dasar adalah usia efektif untuk menanamkan nilai-nilai  karakter. Mencermati fenemona perilaku peserta didik sekolah dasar saat  ini,  banyak  prilaku-prilaku  negative  yang  mencerminkan  karakter  kurang  baik,  seperti saling  memukul,  mendorong,  mencubit  antar  peserta  didik  yang  mengacu  pada  tindakan bullying.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  penerapan  Pendidikan  karakter  dalam pelaksanaan pembelajaran PKn di  SDN Bumi Agung  Lamandau. Penelitian ini meggunakan metode kualitatif, dengan Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi pada peserta didik di SDN Bumi Agung Lamandau. Hasil penelitian menunjukan bahwa  guru  PKn  di  sekolah  tersebut  melakukan  berbagai  cara  dalam  penerapan  Pendidikan karakter,  seperti  menerapkan  berbagai  macam  metode  yang  dapat  membantu  penerapan karakter seperti metode bercerita, metode berdiskusi, simulasi, percapakan, metode keteladanan dan  metode  pembiasaan.  selain  itu  guru  juga  menggunakan  media  untuk  menunjang  proses pembelajaran agar lebih maksimal. Berdasarkan penelitian, peserta didik di SDN Bumi Agung Lamandau  terlihat  cukup  memiliki  karakter  yang  baik,  terlihat  dari  prilaku  yang  mereka tampilkan saat di sekolah. Namun penanaman karakter tidak hanya disekolah saja, tetapi juga perlu dukungan dari lingkungan kelurga dan lingkungan masyarakat.
Kata Kunci: Pendidikan karakter, Sekolah Dasar, PKn

## ABSTRACT
School is an institution that plays an important role in character education, especially at the elementary school education stage. Elementary school age is an effective age for instilling character  values.  Observing  the  phenomenal  behavior  of  elementary  school  students  today, there  are  many  negative  behaviors  that  reflect  bad  character,  such  as  hitting  each  other, pushing, pinching between students which refers to acts of bullying. The purpose of this study was to analyze the application of character education in the implementation of Civics learning at  SDN  Bumi  Agung  Lamandau.  This  study  used  a  qualitative  method,  with  data  collection techniques using interviews, observation and documentation on students at SDN Bumi Agung Lamandau.  The  results  of  the  study  showed  that  Civics  teachers  at  the  school  carried  out various ways of implementing educational characters, such as applying various methods that could help implement characters such as storytelling methods, discussion methods, simulations, conversations, exemplary methods and habituation methods. besides that the teacher also uses media to support the learning process so that it is more optimal. Based on research, students at Bumi Agung Lamandau Elementary School seem to have quite good character, as can be seen from the behavior they display while at school. However, character cover is not only at school, but also needs support from the family environment and the community environment. Keywords: Difficulty Writing Essays

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi seperti sekarang ini, harus  banyak  diperlukan  kekuatan  sikap  dan mental  yang  tangguh  untuk  menghadapi tantangan  dalam  kehidupan.  Dampak  dari perubahan  zaman  yang  semakin  maju mengakibatkan masyarakat melupakan pendidikan karakter bangsa. Padahal pendidikan karakter merupakan pondasi dasar yang  sangat  penting  dan  harus  ditanamkan sedini  mungkin.  Hal  ini  sejalan  dengan amanah  Undang  Undang  Sistem  Pendidikan Nasional  (UU  Sisdiknas)  Nomor  20  tahun 2003,  yang  menghendaki  penyelenggaraan pendidikan  di  Sekolah  Dasar  (SD)  berfungsi memberikan  bekal  dasar,  pengembangan kemampuan pikir, keterampilan dan karakter peserta  didik  untuk  kehidupan  dimasa depannya,  baik  kehidupan  pribadi  maupun masyarakatnya. Selain itu Pendidikan karakter merupakan esensial bagi
terselenggaranya  Pendidikan  yang  baik  dan dalam  pembentukan  akhlak  yang  baik  pula (Raharjo,2010). Dengan kata lain, Pendidikan menghasilkan peserta didik dengan kepribadian  yang  memiliki  kekuatan  untuk berjuang  mengatasi  masalah  yang  akan dilaluinya dimasa yang akan dating (Suwahyu,2018).  Untuk  tercapainya  bangsa yang  berkarakter  diperlukan  dukungan  dari sekolah  untuk  menanamkan  karakter  dan akhalak yang baik pada peserta didik.
Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan berupaya penuh dalam merubah kualitas  Pendidikan  di  Indonesia  melalui Pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter pada  kurikulum  2013  dimunculkan  melalui lima  nilai  karakter  yang  diintegrasikan  pada seluruh  komponen  mata  pelajaran  yaitu religious,  nasionalis,  integritas,  mandiri,  dan gotong  royong,  kemudian  pada  kurikulum merdeka berubah menjadi enam nilai karakter dalam  Profil  Pelajar  Pancasila.  Profil  Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat dan berperilaku  sesuai  dengan  nilai  –  nilai Pancasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bernalar kritis,
bergototng royong, mandiri, dan kreatif. Profil pelajar  Pancasila  diterapkan  dalam  P-5  yaitu Proyek Penguatan Pendidikan Profil Pancasila. Hal ini menjadi dasar bagi pendidik bahwa  pendidikan  karakter  harus  diterapkan sebagai  usaha  untuk  merombak  karakter peserta  didik  yang  terlihat  semakin  menurun dari generasi ke generasi.
Sekolah merupakan suatu lembaga yang berperan  penting  dalam  pendidikan  karakter terutama  pada  jenjang  pendidikan  sekolah dasar.  Usia  pada  anak  sekolah  dasar  adalah usia  emas  yang  sangat  efektif  untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  sebagai bekal  anak  di  masa  depan  serta  untuk  masa depan  bangsa  yang  lebih  berkarakter. Mencermati fenomena perilaku peserta didik sekolah  dasar  saat  ini,  banyak  kita  lihat perilaku-perilaku negative
yang mencerminkan  karakter  yang  kurang  baik.
Seperti Berdasarkan hasil penelitian
Handayani  dkk  (2020);  Bentuk  perilaku negative yang
ditemukan adalah mengganggu, membully, emosional, provokator,  berkelahi,  membolos,  berbicara kotor,  ramai  pada  saat  jam  pelajaran,  tidak mematuhi tata tertib, dan sering keluar masuk kelas  (Handayani  dkk,  2020).  Hal  ini  pum diperkuat  menurut  penelitian  Hardini,  2015 yang  menyatakan  berbagai  kasus  yang melibatkan anak anak mulai mengkhawatirkan  para  orang  tua,  persoalan ini  pada  dasarnya  menjadi  sebuah  tanggung jawab utama untuk seluruh bagian dari pihak- pihak  dalam  sebuah  lembaga  Pendidikan (Hardini,2012).  Guru hendaknya tidak bosan untuk  membinakan  etika  dan  menyelipkan nilai-nilai  Pendidikan  karakter  pada  peserta didik  melalui  proses  pembelajaran  disetiap mata  pelajaran  dan  lebih  khusus  lagi  pada pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn).
Pendidikan  Kewarganegaraan  begitu penting  diterapkan  untuk  berkembangnya poteni  cara  berpikiran  peserta  didik  agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  berdasarkan sila pertama Pancasila, berakhlak mulia, sehat
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)
jasmani  dan  rohani,  berilmu,  cakap  dalam berkreatifitas,  mandiri,  dan  menjadi  warga Negara yang demokratis serta bisa bertanggung jawab (Syam,2011).
Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegraan (PKn)  bertujuan  membentuk  karakter  atau watak  yang  baik  bagi  peserta  didik,  dan membantu peserta didik menjadi warganegara yang mampu: :(a) berpikir kritis, rasional, dan kreatif;  (b)  berpartisipasi  secara  aktif  dan bertanggung jawab atas dirinya; (c) memiliki kehidupan  yang  berkembang  secara  positif (Susanto, 2013: 231). Selain itu mengutip dari Machful  Indra  Kurniawan,2013  “pendidikan budi  pekerti  mempunyai  esensi  dan  makna yang  sama  dengan  pendidkan  karakter,  yaitu membentuk  pribadi  anak,  supaya  menjadi manusia  yang  baik,  warga  masyarakat,  dan menjadi  warga  negara  yang  baik,  sehingga mampu mengantisipasi gejala krisis moral dan berperan  dalam  rangka  pembinaan  generasi muda” (Machful Indra Kurniawan,2013: 39).
Berdasarkan  pernyataan  pernyataan tersebut  membuktikan  bahwa  penerapan Pendidikan  karakter  pada  pembelajaran Pendidikan  kewarganegaraan  (PKn)  menjadi suatu  keharusan.  Penilaian  bagi  mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bukan sekedar dipandang dari aspek kognitif semata  melainkan  dilihat  juga  dari  aspek psikomotor  dan  afektif  peserta  didik,  karena menurutnya  Pendidikan  Kewarganegaraan bukan  hanya  sekedar  ilmu  tetaoi  way  of  life yang menekankan pengimplementasian terutama  dalam  kehidupan  sehari-hari  yang tentunya  memiliki  keterkaitan  sangat  erat dengan Pendidikan Karakter
(Adisusilo,2014).  Hal ini juga didukung oleh pengertian PKn menurut (Winaputra, U. S dan Budimansyah,  D.2007  dalam  Pangalila,  T. 2017)  bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan (PKn) merupakan mata pelajaran yang dalam pelakssanaanya mempunyai misi membentuk kepribadian  bangsa,  yakni  sebagai  upaya sadar dalam “nation and character building”. Oleh karana itu lah Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  sangat  penting diajarkan  sedini  mungkin  kepada  peserta didik  sekolah  dasar  agar  lebih  mudah  bagi
peserta  didik  dalam  menerapkan  Pendidikan karakter  di  kehidupan  sehari  hari  dan diharapkan peserta didik dapat menerapkannya  secara  konsisten  selama kehidupannya.
Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti sangat tertarik untuk menganalisis penerapan Pendidikan  karakter  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  pada salah satu sekolah dasar di daerah Lamandau. Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  dengan peserta  didik  dan  observasi  terhadap  guru yang  mengajar  di  sekolah  tersebut,  ada beberapa  hal  yang  menjadi  perhatian  bagi guru dan peneliti, dimana masih adanya perilaku- perilaku  yang  mencerminkan  karakter  yang kurang baik pada peserta didik di SD Negeri Bumi  Agung  Lamandau  seperti  saling memukul  antar  peserta  didik,  mendorong, mencubit dan menghancurkan barang temannya.  Selain  itu  sering  juga  kita  lihat peserta  didik  yang  mengejek  satu  sama  lain bahkan sampai mengancam peserta didik lain. Perilaku  perilaku  tersebut  menjadi  perhatian yang  sangat  penting  bagi  peneliti  untuk menganalisis  Pendidikan  Karakter  yang diterapkan melalui mata pelajaran Pendidikan Kewarganegraan (PKn) pada sekolah tersebut.  Berdasarkan  hal  ini  peneliti  tertarik melakukan  penelitian  dengan  judul  analisis Pendidikan Karakter peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD Negeri Bumi Agung Lamandau.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitiatif  Pendekatan  ini  kebenarannya bersifat relatif, pelaksanaannya menyesuaikan dengan  situasi  dan  kondisi  yang  dihadapi, tujuannya  untuk  mendapatkan  pemahaman tentang  kenyataan  melalui  proses  berpikir induktif,  hasil  penelitian  kualitatif  disajikan dalam  bentuk  deskriptif  naratif  (Ibnu,  2015: 32)  dengan  jenis  penelitian  yang  bersifat deskriftif  yang  dipahami  sebagai  penelitian yang  menggambarkan  fenomena-fenimean
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)
yang  ada,  penelitian  yang  berlangsung  pada saat  ini  (waktktu  sekarang)  atau  saat  waktu yang  lampau.  Penelitian  ini  menggambarkan situasi dan kondisi apa adanya. Sasaran yang ingin  di  capai  dalam  penelitian  ini  adalah informasi  atau  melihat  fakta  yang  terjadi  di lapangan mengenai rencana, pelaksanaan dan evaluasi  terhadap  Pendidikan  karakter  pada pelajaran  PKn  di  SDN  Bumi  Agung Lamandau.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan  wawancara  dan  observasi langsung  ke  SDN  Bumi  Agung  Lamandau, dari hasil jawaban wawancara Bersama  guru di  sekolah  tersebut  menghasilkan  bahwa dalam  setiap  pembelajaran  guru  selalu menyisipkan Pendidikan karakter yang dijabarkan  dalam  RPP  dengan  target  sikap yang  mengandung  Pendidikan  karakter  yang harus dicapai oleh peserta didik.
Hal tersebut menunjukan bahwa pendidikan  karakter  di  sekolah  tersebut dianggap  sangat  penting  dan  pendidikan karakter di sekolah tersebut tidak di fokuskan pada  mata  pelajaran  PKn  saja,  tetapi  setiap mata  pelajaran  di  sekolah  tersebut  akan diselipkan  pendidikan  karakter  dalam  proses pembelajarannya. Jadi meskipun dalam target pembelajaran  tidak  terdapat  waktu  untuk menyampaikan  materi  Pendidikan  karakter, namun  peserta  didik  sudah  mendapatkan Pendidikan  karakter  melalui  pelajaran  lain yang dikaitkan dengan nilai-nilai  Pendidikan karakter  didalamnya.  Jadi  secara  otomatis ketika  peserta  didik  mempelajari  materi pelajaran lain peserta didik juga mengajarkan Pendidikan karakter.
Namun  tetap  saja  focus  utama  dari pendidikan  karakter  terdapat  pada  mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn).  Guru  mata  pelajaran  PKn  di  sekolah SDN  Bumi  Agung  Lamandau  menggunakan beberapa cara dalam menerapkan pendidikan
karakter  di  kelas  salah  satu  caranya  yaitu dengan  menggunakan  beberapa  metode. Metode yang sering digunakan oleh guru PKn dalam  menyampaikan  Pendidikan  karakter adalah sebagai berikut:
1.Metode bercerita
Dalam  metode  ini,  guru  memberikan contoh  teks  dan  gambaran  cerita  yang mengandung
Pendidikan karakter didalamnya. Dalam metode ini biasanya guru membuat kesimpulan bersama dengan peserta didik  peran  atau  karakter  apa  yang  dapat dijadikan  panutan  atau  dijadikan  sebagai contoh  yang  baik  untuk  peserta  didik  tiru. Biasanya  karakter  yang  dijadikan  panutan atau contoh  untuk  ditiru adalah karakter dari pemeran  protagonis.  Dalam  metode  cerita juga  peserta  didik  diajak  untuk  mengambil hikmah dari cerita yang sudah dipahami. 2.Metode berdiskusi
Dalam  metode  ini,  diskusi bisa dilakukan  antara  guru  dengan  peserta  didik atau  bisa  juga  dilakukan  dengan  membentuk kelompok-kelompok kecil. Dalam berdiskusi antara  guru  dengan  peserta  didik  biasanya guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi mengenai  suatu  masalah  dalam  materi Pendidikan  karakter  yang  sedang  dipelajari atau yang sudah dipelajari. Sedangkan dalam kelompok-kelompok kecil guru mengarahkan peserta didik untuk mendiskusikan mengenai suatu  masalah  dalam  materi  Pendidikan karakter dengan teman kelompoknya. Dalam metode ini dapat membantu peserta didik agar berani  mengeluarkan  pendapatnya,  dapat mengetahui apa saja masalah dalam Pendidikan karakter, dapat mendalami masalah dalam Pendidikan karakter, menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih menyenangkan  karena  adanya  antusias  dan keaktifan dari peserta didik namun pembelajaran tetap dilakukan dengan terarah. 3. Metode simulasi Dalam metode simulasi biasanya dilakukan  dengan  bermain  peran,  role playing,  atau  sosiodrama.  Metode  ini dilakukan agar peserta didik dapat mendalami peran  yang  memiliki  karakter  baik  sehingga dapat  dijadikan  contoh  oleh  peserta  didik
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)
dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Metode  ini juga  dilakukan  agar  peserta  didik  dapat memecahkan  masalah  yang  relevan  dengan Pendidikan karakter. 4. Metode percakapan Metode ini dilakukan dengan menggunakan teks percakapan yang berkaitan dengan  Pendidikan  karakter  dan  dilakukan silih  berganti  yang  nantinya  akan  dimainkan oleh  peserta  didik.  Dengan  menggunakan metode ini akan berpengaruh pada pendengar dan  pembaca  yang  memahami  topik  dengan seksama  dalam  teks  percakapan  Pendidikan karakter.
5. Metode keteladanan
Metode  ini  dilakukan  dengan  cara meniru  guru  nya.  Hal  ini  dilakukan  karena peserta  didik  biasanya  senang  untuk  meniru segala sesuatu yang dia lihat untuk itu metode ini  dianggap  efektif  untuk  mempelajari Pendidikan karakter
6. Metode pembiasaan.
Dalam  metode  ini  guru  biasanya mengarahkan  anak  untuk  melakukan  sesuatu secara berulang-ulang. Hal ini dilakukan agar menjadi kebiasaan pada peserta didik. Contoh metode  ini  adalah  peserta  didik  dibiasakan untuk  selalu  membersihkan  ruangan  kelas sebelum dilaksanakannya pembelajaran, rutinitas  tersebut  dapat  menjadi  kebiasaan peserta  didik  karena  dilakukan  berulang- ulang.  Meski  dalam  penyampaian  materi sudah  menggunakan  metode  tetapi  hal tersebut  masih  terdapat  kendala.  Kendala yang  biasa  dirasakan  oleh  guru  dalam menyampaikan  materi  Pendidikan  karakter diantaranya seperti kurangnya antusias peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran, peserta didik kurang fokus dalam memahami materi,  sering  bergurau  dalam  kegiatan pembelajaran,  dan  kurang  menyimak  materi yang  disampaikan  oleh  guru.  Kendala- kendala  tersebut  dapat  membuat  proses pembelajaran menjadi kurang bermakna. Oleh karena  itu  penting  untuk  guru  dapat mengetahui upaya yang bisa dilakukan untuk menangani segala kendala yang ada.
Upaya yang sering dilakukan oleh guru dalam  menghadapi  kendala  yang  dirasakan
adalah  guru  sabar  dalam  menyampaikan materi, dilakukan pengulangan dalam menyampaikan materi, memberi contoh yang sesuai  dengan  pengalaman  anak  terutama pada perilaku bullying yang sering dilakukan oleh  sesama  peserta  didik,  dan  melakukan pembelajaran  dengan  cara-cara  yang  dapat menarik  perhatian  dan  minat  peserta  didik. Upaya-upaya  tersebut  dirasa  efektif  untuk menangani kendala  yang ada sehingga target yang menjadi acuan sikap dan perilaku peserta didik bisa dicapai. Dari beberapa target  yang menjadi  acuan  sikap  atau  perilaku  hampir semua bisa dicapai sebesar 80 persen. Angka 80  persen  berarti  menunjukkan  keberhasilan guru dalam mengajarkan Pendidikan karakter sehingga  siswa  dapat  menguasai  materi Pendidikan karakter.
Selain  penggunaan  metode  dalam menerapkan  pendidikan  karakter,  guru  mata pelajaran  PKn  juga  menggunakan  fasilitas yang  berikan  sekolah  yang  meliputi  alat  dan media  sebagai  penunjang  pembelajaran. Faktor  alat sebagai  pendukung  disini contohnya  adalah  projektor  dan  contoh medianya  adalah  audio  visual.  Alat  tersebut dapat  mendukung  dalam  pembelajaran  yang digunakan melalui media audio visual, dengan menggunakan alat tersebut dapat memproyeksikan  objek  visual  yang  berasal dari  laptop  tampilannya  menjadi  lebih  besar, sehingga  dapat  mempermudah  peserta  didik dalam memahami materi Pendidikan karakter yang dilakukan dengan media audio visual. faktor  yang  terakhir  yaitu  lingkungan, karna  pada  sejatinya  pendidikan  karakter harus  ditanamkan  dan  dilakukan  terus menerus agar menjadi kebiasaan dan melekat ke  diri  peserta  didik,  karna  hal  inilah diperlukan  dukungan  dari  segala  pihak  yang berada dilingkungan peserta didik.
Lingkungan disini didalamnya berisi lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, dan lingkungan  masyarakat.  Ketiga  lingkungan tersebut  dapat  ikut mendukung dalam proses pembelajaran  Pendidikan  karakter  karena lingkungan  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan kepribadian seseorang.
Peran  lingkungan  keluarga  merupakan
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)
faktor  yang  cukup  penting  karna,  Keluarga merupakan  pendidikan  pertama  dan  utama dalam sejarah hidup seorang anak, anak lebih menghabiskan  waktu  bersama  keluarga dibandingkan dengan guru, seorang guru pun berganti  setiap  tahunnya,  tetapi  di  rumah (keluarga) anak akan dibimbing dan dibesarkan oleh orang tua yang sama selama bertahun-tahun.  Maka  dari  itu,  dikatakan bahwa keluarga memberi dasar penting dalam membentuk karakter anak.
Peran  lingkungan  masyarakat,  Saat mengintegrasikan  diri  di  tengah  masyarakat, perilaku  pun  berangsur-angsur  bisa  berubah sesuai dengan kondisi lingkungan masyarakat. Perlu memilah sebelum memutuskan  lingkungan  masyarakat  tempat untuk bersosialisasi. Peran
lingkungan
Sekolah,
pembentukan karakter menjadi lebih luas. Di sekolah,  diatih  untuk  belajar  mandiri, berinteraksi dan bersosialisasi. Dalam hal ini peran pendidikan dan tenaga pendidik sangat dibutuhkan.  Sekolah  bukan  hanya  tempat mencetak peserta didik unggul dan berprestasi atau sekedar tempat transfer ilmu pengetahuan.  Sekolah  harus  berperan  dalam penerapan nilai-nilai moral bagi peserta didik. Pembelajaran untuk sikap terjun ke
lingkungan masyarakat beragam. Keberhasilan dalam Pendidikan
karakter  juga  tidak  hanya  dilihat  melalui seberapa besar angka peserta didik menguasai materi pembelajaran. Namun dilihat juga dari sikap  peserta  didik  setelah  mendapatkan pembelajaran  Pendidikan  karakter.  Setelah peserta didik mempelajari bagaimana Pendidikan  karakter  perilaku  peserta  didik yang  menunjukkan  adanya  karakter  yang diinginkan oleh guru sesuai target yang sudah ditetapkan.  Perilaku  peserta  didik  yang menunjukkan  karakter  tersebut  diantaranya seperti jujur dan mandiri dalam mengerjakan tugas sekolahnya, peserta didik memiliki rasa toleransi  yang  tinggi  sehingga  peserta  didik dapat  berteman  dengan  siapa  saja  tanpa memandang latar belakang temannya, peserta didik  peduli  dengan  lingkungan  yang ditunjukkan dengan sikap menyiram tanaman
setiap  pagi,  peserta  didik  memiliki  rasa kepedulian  pada  sosial  yang  ditunjukkan dengan  sikap  saling  membantu  ketika  ada teman  yang  sedang  kesusahan,  peserta  didik juga  dapat  bertanggung  jawab  dengan kewajibannnya yang ditunjukkan dari peserta didik  mengerjakan  tugas  piket  yang  sudah ditetapkan,  dan  masih  banyak  perilaku  lain yang  menunjukkan  adanya  keberhasilan dalam  Pendidikan  karakter  yang  diberikan oleh guru.

## KESIMPULAN
Penerapan  pendidikan  karakter  pada mata  pelajaran  PKn  di  sekolah  SDN  Bumi Agung  Lamandau  dinilai  cukup  baik,  hal  ini dikarnakan  guru  PKn  di  sekolah  tersebut sudah melalukan banyak cara dalam menerapkannya,  mulai  dari  menggunakan berbagai metode dalam proses pembelajaran, menggunakan  media  yang  dapat  menunjang penerapan  karakter  dan  yang  terakhir memberikan lingkungan  sekolah  yang cukup baik untuk peserta didik di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo,  J.R..  Sutarjo.2014.  Pembelajaran Nilai  Karakter:  Kontruktivisme  dan VCT  sebagai  Inovasi  Pendekatan Pembelajaran.  Afektif.  Jakarta:  PT. Raja Grafindo Persada Ahmad,  Susanto.  (2013).  Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Kencana  Prenada  Media
Group.
Al-Tabany,  Trianto  Ibnu  Bahar.  (2015).
Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, Dan Konstekstual. Jakarta: Prenadamedia Group.
Arikunto,  S.  (2013).  Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta.
Edia.Nina  W.  Syam.  2011.Psikologi  sebagai akar ilmu komunikasi.Bandung :Simbiosa Rekatama Media.
Pedagogik Jurnal Pendidikan, September 2023, Volume 18 Nomor 2, (217-223)
Handayani, Ririn. 2020. Metodologi Penelitian Sosial. Yogyakarta: Trussmedia. Grafika Hardini, Isriani dan Dewi Puspitasari. (2012). Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori Konsep, & Implementasi).Yogyakarta: Familia Kurniawan, Machful Indra. Integrasi Pendidikan Karakter ke Dalam Pembelajaran  Kewarganegaraan  di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pemikiran  dan Pengembangan SD1:1 2013. Pangalila,  T.  (2017).  Peningkatan  Civic Disposition siswa melalui Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Jurnal Pendidikan  Kewarganegaraan,  7(1), 91-103.
Priastuti, D., Permata, S. D., & Nur’afiffah, U.
U.  (2023).  Peran  Guru  Dalam Penanaman  Nilai  Karakter  Disiplin Pada  Siswa  Melalui  Pembiasaan
Sekolah: The Role Of The Teacher In Instrumenting The Character Value Of Discipline In Students Through School  Habituation.  Tunas:  Jurnal
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(2),
27–34. https://doi.org/10.33084/tunas.v8i2.4 908 Sugiyono (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung:
Alfabeta.
Suwahyu,  I.  (2018).  Pendidikan  Karakter Dalam Konsep Pemikiran Pendidikan Ki  Hajar  Dewantara.  INSANIA: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 23(2).