DOI: https://doi.org/10.29210/02626jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET
JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia) ISSN: 2541-3163(Print) ISSN: 2541-3317 (Electronic)
Journal homepage: https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi
Peningkatan keterampilan wudhu dan tayamum pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan menggunakan metode demonstrasi
Murhasneli Murhasneli SDN  05 Air Pura Kecamatan Air Pura
Article Info ABSTRACT
Article history:
Received Jul 20 th , 2020 Revised Aug 17 th , 2020
Accepted Sep 21 st , 2020 Kajiannya    dilatar  belakangi  karena  banyak  siswa  kelas  IV  yang  belum  bisa melaksanakan wudhu dan  tayamum dengan baik dan benar. Hal  ini  terlihat dari  perolehan  nilai  praktek  yang    belum  mencapai  KKM.  Dari    34    siswa dikelas  IV  hanya  18  siswa  atau  53%  yang  tuntas  KKM,  berarti  masih ada  16  siswa  yang  belum  tuntas  pada  materi  wudhu. Sedangkan  dalam materi  tayamum  dari  34  siswa  hanya  11  siswa  atau  33%  yang  tuntas kkm dalam melaksanakan praktek  tayamum berarti masih ada 23 siswa yang belum  tuntas  KKM.  Peneliti    berupaya    keras    untuk    melakuka    perbaikan dalam  pembelajaran wudhu dan tayamum melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan menggunakan metode  demonstrasi  melalui  dua  siklus.  Hasil penelitian    perbaikan    pembelajaran  mengalami  peningkatan  pada  materi wudhu  dari  pembelajaran  awal  53%  meningkat  menjadi  68%  disiklus  I  dan meningkat  menjadi  94%  pada  siklus  II.  Sedangkan  pada  materi    tayamum mengalami  peningkatan  dari  pembelajaran  awal  33%  menjadi  50%  disiklus  I dan  meningkat  menjadi  94%  pada  siklus  II.  Dengan    demikian    perbaikan pembelajaran  PAI  pada  materi  wudhu  dan tayamum menggunakan metode demonstrasi  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam    melaksanakan wudhu    dan    tayamum.    Sehingga    peneliti    memutuskan    untuk  mengakhiri Penelitian Tindakan Kelas hanya sampai pada siklus II saja.
Keyword: Wudhu Tayamum Pendidikan Agama Islam Metode demostrasi
© 2020 The Authors. Published by IICET.
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Murhasneli Murhasneli, SDN  05 Air Pura Kecamatan Air Pura Email: murhasneli@gmail.com

## Pendahuluan
Guru  merupakan  ujung    tombak  dalam  pendidikan,  yang    secara    langsung  mempengaruhi,    membina    dan mengembangkan    serta    membimbing    dan  mengarahkan  kemana  tujuan  yang  hendak  di  capai  dan  harus ditempuhnya, dalam membentuk seseorang yang cerdas, terampil, dan bermoral tinggi. Inilah hakikat pendidikan sebagai  usaha  untuk  menjadikan  siswa  sebagai  manusia  yang  dewasa  baik  jasmani  dan  rohani.  Kemampuan tercermin    dalam    kompetensi    guru,    sebagai    pengajar    paling  tidak  guru  harus  menguasai  bahan  yang diajarkannya dan terampil dalam hal cara mengajar. Berdasarkan hasil observasi pendahuluan yang dilaksanakan
pada tanggal 11  September  2019  di  UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  tepatnya  kelas  IV  peneliti menemukan  beberapa  masalah  diantaranya:  1).  Siswa  tidak  bisa  melakukan praktek  wudhu  dan  tayamum dengan  baik  dan  benar.  2).  Masih  banyak kekeliruan  dalam  melakukan  praktek  wudhu  dan  tayamum. 3).masih  banyak siswa yang belum hafal niat wudhu dan  tayamum. 4). Adanya siswa yang  tidak mau bertanya padahal belum paham mengenai materi wudhu dan tayamum. Dari beberapa masalah yang   timbul, tampaknya masalah siswa tidak bisa melakukan praktek wudhu dan    tayamum dengan baik dan benar merupakan masalah yang paling  dominan.  Hal  ini  terbukti  ketika  guru  menilai  praktek  wudhu  dan tayamum  masih  banyak siswa  yang  tidak  bisa  praktek  wudhu  dan  tayamum  dengan baik dan benar.
Untuk  memperbaiki  kualitas  pemelajaran  PAI  dalam  materi  wudhu  dan    tayamum,    peneliti    mencoba menggunakan    metode    demonstrasi    untuk  menjelaskan    tata  cara  berwudhu  dan  bertayamum  yang  baik  dan benar.  Dengan  menggunakan    metode    demonstrasi    diharapkan    mampu    meningkatkan  keterampilan  wudhu dan  tayamum  sebagai  bahan  penelitian  perbaikan melalui Penelitian Tindakan Kelas.
Berdasarkan  ilustrasi  diatas,  peneliti  berencana  mengadakan  penelitian tindakan kelas untuk memperbaiki kualitas pembelajaran PAI materi wudhu dan tayamum di UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura tahun pelajaran 2018/2019.

## Metode
Bentuk  Penelitian  Tindakan  Kelas  yang  digunakan  yaitu  Penelitian Tindakan Kelas Kolaboratif, yakni peneliti  bekerjasama  dengan  guru  kelas  IV  UPT.  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  Kabupaten  Pesisir Selatan. Penelitian Tindakan  Kelas  yang  sedang  diteliti  mengambil  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam (PAI) materi wudhu  dan  tayamum  dengan menggunakan metode demonstrasi.
Penelitian    ini    dilakukan    di    kelas    IV    UPT.  SDN  05  Air  Pura  Kecamatan  Air  Pura  Kabupaten  Pesisir Selatan, mulai  tanggal  22  Juli  2019  sampai tanggal 22 Agustus 2019. Teknik pengumpulan data menggunakan tes,  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.Dalam    penelitian    ini    yang    menjadi    subjek    penelitian  adalah seluruh  siswa  kelas  IV UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura Kabupaten Pesisir Selatan  tahun  pelajaran 2018/  2019  yang  berjumlah  34  anak. Yang  terdiri  dari  siswa  laki-laki  13  dan  perempuan  21.
Analisis    data    dilakukan    setiap    kali    pemberian    tindakan    berakhir    dan  sesudah  pengumpulan  data. Berdasarkan  data  dari    lembar  observasi,  serta  daftar  nilai  PAI,    kemudian    dilakukan    analisis.  Analisis    data dilakukan    selama  proses penelitian  berlangsung  dan  sampai  penelitian  selesai.  Analisis  deskriptif dilakukan terhadap  data  yang  bersifat  kuantitatif.  Semua  data  dikaji  dan  dibahas  oleh    penulis,    selanjutnya    dilakukan refleksi    dan    ditarik    kesimpulan.  Sedangkan  untuk    data    kuantitatif,    analisis    datanya    adalah    dengan menggunakan  rumus tertentu  yang bertujuan untuk mengetahui presentasi keberhasilan pembelajaran PAI pada tema wudhu dan tayamum dengan menggunakan metode demonstrasi. Kegiatan  dirancang  dengan  penelitian tindakan    kelas  dengan  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi. Penelitian  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.    Idikator  keberhasilan  disini  adalah  sebagai  tolak  ukur  keberhasilan siswa  dalam  melaksanakan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  materi  wudhu  dan  tayamum  dengan menggunakan metode demonstrasi.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  dalam  dua  siklus,  yaitu siklus  I  dan  siklus  II.  Setiap  akhir siklus  diadakan    evaluasi    untuk    mengetahui    hasil    pembelajaran    keterampilan    siswa  terhadap  materi  yang diajarkan. Siswa yang tuntas melakukan praktek wudhu  adalah 18 siswa atau 53% sedangkan yang belum tuntas adalah 16 siswa atau  47%  . Dari  tabel  9  dapat  dilihat  banyaknya  siswa  yang  tuntas melakukan praktek tayamum  adalah  11  siswa  atau  32,50%  sedangkan  yang  belum  tuntas adalah 23 siswa atau 67,50% .

## Siklus Pertama Materi Wudhu Perencanaan
Pelaksanaan    tindakan    siklus    pertama    dilakukan    pada    tanggal    29  Juli    2019.    Berdasarkan    perencanaan pembelajaran,  penulis  menyiapkan beberapa  bahan  atau  peralatan   untuk  menunjang  proses  pembelajaran
Peningkatan keterampilan wudhu dan tayamum pada mata pelajaran Pendidikan ...
selama  penelitian  yaitu:  replika  air  yang  terbuat  dari  tali  rafia  sebagai media dalam mendemonstrasikan wudhu.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pada  siklus  pertama  ini  guru  memulai  dengan menyampaikan kepada  siswa bahwa hari  ini akan mempraktikan wudhu, apa tujuan yang harus dicapai oleh siswa serta menghubungkan pelajaran yang lalu (sebelim tindakan) dengan pelajaran yang akan dipelajari.
Setelah    selesai    guru  memanggil    siswa    dan   siswa  maju    ke    depan  sesuai  dengan  nama  yang  terpanggil. Dalam  melalukan  praktik  ini,  untuk  menghemat    waktu    guru    memanggil    lima    siswa    sekaligus    untuk melakukan praktik wudhu  secara bersamaan dan guru bertindak  sebagai pembimbing  terhadap  siswa.  Selama praktik  dilakukan,  selalin  peneilti sebagai guru juga terdapat guru lain sebagai observer. Tugas dari observer ini adalah mengobservasi atau menilai kegiatan guru dan kegiatan  siswa sesuai  format  yang  telah  dibuat  selama pembelajaran.  Ketika  siswa melakukan  praktik wudhu,  guru  langsung memberikan  penilaian  kepada siswa terhadap  praktik  yang  dilakukannya.  Penilaian  yang  diberikan kepada  siswa  adalah  sesuai  dengan  indikator keberhasilan  siswa  dalam belajar.  Indikator  tersebut  terdiri  dari  sembilan  yang  akan  dinilai,  yaitu mulai dari  membaca  bismillah  sampai  kepada  membaca  do’a  selesai berwudhu.

## Observasi
Tabel 1. Hasil observasi kegiatan guru No Aktivitas Guru Keterangan Ya Tidak 1 Guru menyediakan replica air √ 2 Ketika guru masuk kelas, guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini akan belajar praktek Wudhu. √ 3 Setelah itu guru mengemukakan tujuanapa yang harus dicapai oleh siswa √ 4 Kemudian menjelaskan hal-hal apa saja yang harus dilakukan  oleh siswa ketika belajar praktik berwudhu √ 5 Sebelum  siswa  mempraktikan  wudhu  terlebih  dahulu  guru  sedikit menjelaskan tentang wudhu yang harus diketahui siswa √ 6 Kemudian guru menyuruh seluruh siswa keluar untuk melaksanakan praktik wudhu √ 7 Sebelumnya guru mencontohkan bagaimana caranya berwudhu yang baik dan benar kepada siswa. √ 8 Setelah selesai guru menyuruh siswasatu persatu untuk melakukan praktek wudhu √ Jumlah 8
Dari    hasil    observasi    kegiatan    guru    tersebut    sudah    terlaksana  dengan  baik,  namun  karena  metode    ini adalah  metode  demonstrasi  maka  banyak  waktu  yang  tersita  karena  harus  menyiapkan  peralatan  yang  harus digunakan  untuk  melakukan  praktek  demonstrasi.    Adapun  hasil  observasi  kegiatan  siswa  dapat  dilihat  pada Indikator: 1) Membasuh telapak tangan sambil mengucapkan Bismillahir Rahmanir Rahim; 2) Berkumur-kumur 3x ; 3) Membersihkan lubang hidung; 4) Membasuh muka  sebanyak  3x mulai  dari  tumbuhnya  rambut  kepala sampai    ke    dagu    sambil  membaca    niat  wudhu    Nawaitul  wudhuu’a    li  raf’il  hadatsil  ashghari  fardhal  lillahi ta’ala; 5) Membasuh tangan sampai siku; 6) Membasuh sebagian kepala dan telinga; 7) Membasuh kaki sampai dengan mata kaki; 8) Membaca doa setelah wudhu; 9) Tertib.
Dari  hasil  observasi  siklus  1  dapat  dilihat  bahwa  siswa  sudah melakukan  kegiatan  demonstrasi  dengan baik, meskipun masih  terdapat kekurangan pada siswa khususnya pembacaan do’a serta tidak sampainya siswa menyapu    tangan    sampai    ke    siku    serta    tidak    ratanya    membasuh  muka.  Tetapi  secara  keseluruhan  sudah bagus. Setelah diadakan perbaikan dapat nilai rata-rata 70,5.

## Siklus Pertama Materi Tayamum Perencanaan
Pelaksanaan  tindakan  siklus  pertama  pada  materi  tayamum  dilakukan  pada  tanggal  12  Agustus  2019. Berdasarkan    perencanaan  pembelajaran,    penulis  menyiapkan    beberapa    bahan    atau    peralatan    untuk menunjang  proses  pembelajaran  selama  penelitian  yaitu:  debu  yang menempel di meja belajar sebagai alat yang digunakan untuk bertayamum.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pada  siklus  pertama  ini  guru  memulai  dengan menyampaikan  kepada  siswa  bahwa  hari  ini akan  mempraktikan tayamum, apa tujuan yang harus dicapai oleh siswa serta menghubungkan pelajaran  yang lalu  (sebelum  tindakan)  dengan  pelajaran  yang  akan dipelajari. Sebelum  siswa  mempraktikan  tayamum, guru  di  kelas menerangkan  secara  ringkas  pengetahuan  sekitar  tentang  tayaum  yang  harus diketahui oleh siswa.  Setelah  seleasai  maka  setiap  siswa  melakukan  praktik  tayamum.  Namun,  sebelum  siswa  satu  persatu melakukan praktik, guru mempraktikan terlebih dahulu betayamum secara baik dan benar.
Setelah  selesai  guru memanggil  siswa  dan  siswa maju  ke  depan  sesuai  dengan  absen. Penilaian  yang diberikan  kepada siswa  adalah  sesuai  dengan  indikator  keberhasilan  siswa  dalam  belajar. Indikator tersebut terdiri dari sembilan yang akan dinilai, yaitu mulai dari membaca bismillah sampai kepada membaca do’a selesai bertayamum. Setelah  praktik  tayamum  telah  selesai,  guru  bersama  siswa membuat  kesimpulan  dari  hasil praktik  tersebut.  Kemudian  guru memberikan  tugas  kepada  siswa  agar  melakukan  praktik  tayamum  di rumah  sesuai  dengan  apa  yang  telah  diajarkan.  Dalam  memberikan  tugas  guru  menyebutkan  faedah  dari tayamum  itu sendiri sehingga siswa  lebih bersemangat.

## Observasi
Observasi  dilakukan  dengan  mengamati  proses  pembelajaran  yang  berlangsung    selama    penelitian    dilakukan. Dalam  penelitian  yang bertindak  sebagai  pengamat  adalah  guru  kelas  IV  bernama  Aneka Emi Wijayanti. S.Pd.SD.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  proses  pembelajaran yang  dilakukan  oleh  guru  dan  kegiatan yang    dilakukan    oleh    siswa.    Kegiatan    yang    dilakukan    oleh    observer    pada    penelitian    ini    adalah mengobservasi kegiatan guru dan siswa.
Dari  hasil  observasi  kegiatan  guru  tersebut  sudah  terlaksana dengan baik, namun karena metode ini adalah metode demonstrasi maka banyak waktu yang tersita karena harus menyiapkan peralatan yang harus digunakan untuk  melakukan  praktek  demonstrasi.    Adapun  hasil  observasi  kegiatan  siswa  dapat  dilihat  pada  Indikator:  1) Meletakan    telapak    tangan    diatas    meja    sambil    mengucapkan  Bismillahir  Rahmanir  Rahim;  2)  Menepuk- nepukan  punggung  tangan  dengan  tujuan  untuk  menipiskan  debu  yang  hendak  digunakan  untuk  tayamum;  3) Mengusap muka  sebanyak  1x mulai  dari  tumbuhnya  rambut  kepala sampai  kedagu  sambil  melafalkan  niat tayamum  Nawaitut  Tayammuma  Listibaahatish  Sholati  Fardhol  lillahi  Ta’alaa;  4)  Meletakan    telapak    tangan diatas    meja    yang    digunakan    untuk  bertayamum  tetapi  ditempat  yang  berbeda  dari  tempat  yang  pertama;  5) Menepuk-nepukan  punggung  tangan  dengan  tujuan  untuk  menipiskan  debu  yang  hendak  digunakan  untuk tayamum;  6)  Mengusap    tangan    sampai    siku    1x    secara    bergantian    dimulai    dari  tangan  sebelah  kanan;  7) Mengusap sela-sela jari dengan kedua tangan; 8) Membaca doa setelah tayamum; 9) Tertib
Dari  hasil  observasi  siklus  1  dapat  dilihat  bahwa  siswa  sudah melakukan  kegiatan  demonstrasi  dengan baik, meskipun masih  terdapat kekurangan pada siswa khususnya pembacaan do’a serta tidak sampainya siswa menyapu  tangan  sampai  ke  siku  serta  tidak  ratanya  menyapu  muka.  Tetapi  secara  keseluruhan  sudah  bagus. Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus I Materi Tayamum rata-rata 71,76.
Setelah  perbaikan  pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siklus  pertama,  banyaknya  siswa  yang    tuntas  KKM dalam pembelajaran PAI materi wudhu  mencapai 23 siswa atau 68% dari 34  siswa  dan  yang  belum  tuntas  ada 11    siswa    atau    32%.    Kemudian  penulis    melakukan    analisis    terhadap    hasil    praktek    harian    yang    telah dilakukan   guru.    Setelah perbaikan pembelajaran  yang  dilakukan  pada  siklus  pertama,  banyaknya  siswa    yang tuntas  KKM  dalam  pembelajaran  PAI  materi  tayamum mencapai 17 siswa atau 50% dari 34 siswa dan yang belum tuntas ada 17  siswa  atau  50%.  Kemudian  penulis  melakukan  analisis  terhadap  hasil praktek harian yang telah dilakukan guru. Nilai praktik tayamum rata-rata disiklus I adalah 60,29
Peningkatan keterampilan wudhu dan tayamum pada mata pelajaran Pendidikan ...

## Refleksi
Dari hasil pelaksanaan perbaikan pembelajaraan  siklus  I  ternyata siswa  yang  tuntas  pada  materi  wudhu  ada 23    siswa    atau    68%    dari    34  siswa,    berarti  masih    ada    11    siswa    atau    32%    yang    belum    tuntas    dalam pelaksanaan  praktek  wudhu.  Sedangkan  dalam  pembelajaran  tayamum ada  17  siswa  atau  50%  dari  34 siswa  yang  tuntas  KKM  dan  masih tersiswa 17 anak atau 50% lagi yang masih belum mencapai batas Kriteria
Ketuntasan Minimal  (KKM).  Dan  berdasarkan  hasil  observasi  kegiatan guru yang dilakukan oleh teman sejawat  menunjukan  bahwa  belum  semua  kegiatan  guru  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Sedangkan  dalam kegiatan siswa masih  ada  19  siswa  yang  aktif mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Sehingga  penulis  bersama observer  menganalisis  dan  merefleksi  untuk menentukan langkah-langkah perbaikan pada siklus kedua.

## Siklus Kedua Materi Wudhu Perencanaan
Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan, peneliti merencanakan beberapa hal, yaitu: (1) Memotivasi siswa agar belajar  sungguh-sungguh;  (2)    Meminta    siswa    agar    benar-benar    memperhatikan    guru    ketika mendemonstrasikan  wudhu;  (3)  Meminat  siswa  agar  memperhatikan ketika siswa lain mempraktikan wudhu.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pada  siklus  kedua  tidak  jauh  beda  dengan  siklus pertama  karena  metode  yang  digunakan sama.  Namun  sebelum pelaksanan dilakukan   guru menyampaikan siswa harus belajar sungguh-sungguh supaya mendapat  nilai  yang  lebih  bagus,  siswa  harus  benar-benar  memperhatikan    guru    ketika    mendemonstrasikan wudhu,  siswa  hasus memperhatikan ketika siswa lain mempraktikan  wudhu.

## Observasi
Observasi  dilakukan  dengan  mengamati  proses  pembelajaran  yang  berlangsung    selama    penelitian    dilakukan. Dalam    penelitian    yang  bertindak    sebagai    pengamat    adalah    guru    kelas    IV    yaitu    Aneka  Emi  Wijayanti. S.Pd.SD.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan kegiatan yang dilakukan oleh siswa. Kegiatan yang dilakukan oleh observer pada penelitian  ini adalah mengobservasi kegiatan guru dan siswa.
Adapun  hasil  observasi  kegiatan  siswa  dapat  dilihat  pada  Indikator:  1)  Membasuh  telapak  tangan  sambil mengucapkan  Bismillahir  Rahmanir  Rahim;  2)  Berkumur-kumur  3x;  3)  Membersihkan  lubang  hidung;  4) Membasuh muka  sebanyak  3x mulai  dari  tumbuhnya  rambut  kepala sampai  ke  dagu  sambil membaca  niat wudhu  Nawaitul wudhuu’a  li raf’il hadatsil ashghari fardhal lillahi ta’ala; 5) Membasuh tangan sampai siku; 6) Membasuh sebagian kepala dan telinga; 7) Membasuh kaki sampai dengan mata kaki; 8) Membaca doa setelah wudhu; 9) Tertib.
Dari  hasil  observasi  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa  siswa  sudah melakukan kegiatan demonstrasi dengan baik dan terjadi peningkatan dari siklus  pertama    meskipun  masih  terdapat  kekurangan  pada  siswa khususnya pembacaan  do’a  .Tetapi  secara  keseluruhan  sudah  bagus.  Dan  Hasil  Perbaikan  Pembelajaran  Siklus  II  Materi Wudhu nilai rata-rata 70.5

## Siklus Kedua Materi Tayamum. Perencanaan
Berdasarkan hasil refleksi yang dilakukan, peneliti merencanakan beberapa hal, yaitu: (1) Memotivasi siswa agar belajar  sungguh-sungguh;  (2)    Meminta    siswa    agar    benar-benar    memperhatikan    guru    ketika mendemonstrasikan    tayamum;    (3)  Meminta    siswa    agar    memperhatikan  ketika  siswa  lain  mempraktikan tayamum.

## Pelaksanaan
Pelaksanaan  pada  siklus  kedua  tidak  jauh  beda  dengan  siklus pertama  karena  metode  yang  digunakan sama.  Namun  sebelum pelaksanan dilakukan   guru menyampaikan siswa harus belajar sungguh-sungguh supaya mendapat  nilai  yang  lebih  bagus,  siswa  harus  benar-benar  memperhatikan    guru    ketika    mendemonstrasikan tayamum,  siswa  hasus memperhatikan ketika siswa lain mempraktikan  tayamum.

## Observasi
Observasi  dilakukan  dengan  mengamati  proses  pembelajaran  yang  berlangsung    selama    penelitian    dilakukan. Dalam    penelitian    yang  bertindak    sebagai    pengamat    adalah    guru    kelas    IV    yaitu    Aneka  Emi  Wijayanti. S.Pd.SD.  Observasi  dilakukan  untuk  melihat  proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru dan kegiatan yang
dilakukan oleh siswa. Kegiatan yang dilakukan oleh observer pada penelitian  ini adalah mengobservasi kegiatan guru dan siswa.
Dari  hasil  observasi  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa  siswa  sudah melakukan kegiatan demonstrasi dengan baik dan terjadi peningkatan dari siklus  pertama    meskipun  masih  terdapat  kekurangan  pada  siswa khususnya pembacaan do’a .Tetapi secara keseluruhan sudah bagus
Dari    tabel    20    dapat    dilihat    bahwa    setelah    diadakan    perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II  pada pembelajaran wudhu siswa yang  tuntas KKM mencapai 32 atau 94% sementara siswa yang belum tuntas hanya 2 siswa  atau  6%.  Sedangkan  pada  tabel  23  setelah  diadakan  perbaikan pembelajaran pada materi tayamum didapati  siswa  yang  tuntas KKM ada  32  siswa  atau  94%  sedangkan  yang  belum  tuntas hanya  2  anak atau  6%. Nilai praktik tayamum rata-rata disiklus II adalah 82

## Refleksi
Melihat  data  hasil  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  pada siklus kedua  ini,ternyata didapati  siswa yang tuntas dalam pembelajaran PAI materi wudhu mencapai 94% atau sekitar 32 anak. Sedangkan yang masih belum tuntas  KKM  ada  2    siswa  atau    sekitar  6%.  Sedangkan  pada  materi    tayamum    sisiwa    yang    tuntas  KKM mencapai  32  siswa  atau  94% dan  yang  belum  tuntas  hanya  2  siswa  atau  6%.  Ini  berarti  pelaksanaan perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  kedua  sudah  memenuhi  kriteria keberhasilan  sehingga  penulis  beserta observer  memutuskan  bahwa perbaikan dapat dihentikan pada siklus kedua.

## Pembahasan Siklus Pertama
Dari data hasil perbaikan pada siklus pertama nilai ketuntasan belajar siswa  ternyata  mengalami  peningkatan dibandingkan  dengan  studi  awal. Peningkatan ketuntasan belajar siswa peneliti sajikan sebagai berikut.  Dari hasil penilaian harian dapat diketahui dari 34 siswa kelas IV UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  ada 23 siswa yang nilai praktek wudhunya sudah memenuhi KKM sedangkan untuk praktek tayamumnya ada 16 siswa yang  lulus  KKM.    Jadi  prosentase  keterampilan  wudhu  siswa  sebesar  68%  sementara  prosentase  keterampilan tayamum siswa sebesar 50%.

## Siklus Kedua
Dari    perolehan    data    hasil    perbaikan    pada    siklus    kedua,    penulis  mendapati    adanya    peningkatan keterampilan  belajar  siswa  dibandingkan dengan  studi awal dan  siklus pertama. Peningkatan ketuntasan belajar siswa tersebut penulis sajikan sebagai berikut.
Dari hasil penilaian harian dapat diketahui dari 34 siswa kelas IV UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura ada 32 siswa yang nilai praktek wudhunya sudah memenuhi KKM sedangkan untuk praktek tayamumnya ada 32 siswa yang lulus KKM. Prosentase keterampilan wudhu siswa sebesar 94%. Sementara prosentase keterampilan tayamum siswa sebesar 94%

## Pembahasan Antar Siklus
Dalam    pembahasan    antar    siklus,    penulis    sajikan    data    hasil    penilaian  sehari-hari    sebelum    dilakukan tindakan,  hasil  penilaian  siklus  I,  dan  hasil penilaian siklus II. Dari  hasil  analisis  yang  penulis  lakukan, dapat  dilihat  bahwa  terjadi peningkatan  keterampilan  belajar  secara  keseluruhan  di  kelas.  Dari  selisih nilai awal dan nilai ahir sesudah dilakukan tindakan dapat dilihat peningkatan keterampilan  peserta  didik  naik  secara keseluruhan.  Nilai  rata-rata  juga mengalami  kenaikan,  nilai  rata-rata materi wudhu    65,8  sebelum  dilakukan tindakan meningkat menjadi 70,5 pada  siklus  I dan meningkat  lagi menjadi 82 pada siklus II. Sedangkan pada materi tayamum 49,70 sebelum dilakukan tindakan, meningkat menjadi 60,29 disiklus I dan meningkat menjadi 82 pada siklus II.

## Simpulan
Berdasarkan   hasil   pelaksanaan    perbaikan    pembelajaran    yang    telah  dilaksanakan,    penulis    dapat    menarik kesimpulan  sebagai  berikut:  Penggunaan metode  demonstrasi  dalam  pembelajaran  wudhu  dan  tayamum mampu memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  pada  siswa  sehingga  terjadi peningkatan  keterampilan peserta  didik  dalam melakukan wudhu  dan  tayamum serta  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran meningkat    seperti    yang  diharapkan.hal    ini    bisa    dilihat    dari    prosentase    peningkatan    ketuntasan    belajar sebagai  berikut:  (1)  Pada materi wudhu  studi  awal menunjukan  bahwa  peserta didik  yang  tuntas  KKM  53%
Peningkatan keterampilan wudhu dan tayamum pada mata pelajaran Pendidikan ...
atau  18  siswa.  Pada  siklus  I  yang  tuntas  KKM mencapai  68%  atau  23  siswa.  Sedangkan  pada  siklus  II ketuntasan  mencapai 94%  atau  32  siswa;  (2)  Pada  materi  tayamum  studi  awal  menunjukan  bahwa siswa yang  tuntas  hanya  32%  atau  11  siswa,  pada  siklus  I  mencapai  50%  atau  17  siswa,  sedangkan  pada  siklus  II mencapai 94% atau 32 siswa.  Setelah dilakukan penelitian di UPT. SDN 05 Air Pura Kecamatan Air Pura  dan berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  lapangan, maka penulis mengajukan saran-saran sebagai berikut: 1) Bagi guru,  dalam  pembelajaran Pendidikan Agama  Islam  guru memerlukan metode  yang  berfariasi  sehingga  dapat meningkatkan    semangat  belajar siswa.  Dan  dapat  mempermudah  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan;  2)  Kepada    semua    pihak    di    sekolah    tertama    para    guru,    sudah    seharusnya  meningkatkan kompetensi    professional    serta    membekali    diri    dengan  pengetahuan    yang    luas,    karena    kompetensi    yang dimiliki  oleh  guru  sangat berpengaruh  pada  keberhasilan  proses  pembelajaran  sehingga  dapat  menghasilkan siswa  yang  berprestasi,  berbudi  luhur  dan  dapat memajukan prestasi sekolah.

## Referensi
Arief,  Armai. (2002).  Pengantar  Ilmu  dan Metodologi  Pendidikan  Islam.  Jakarta:  Ciputat Pers Darajat, Zakiyah. (2006). Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: CV.Pustaka Agung Harapan Daryanto.  (2009).  Panduan    Proses    Pembelajaran    Kreatif    dan    Inofatif    Teori    dan    Praktik  Dalam Pengembangan Profesionalisme Bagi Guru.  Jakarta: AV  Publisher Fuad Efendi, Ahmad.  (2005). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: Misykat Hadi, Amirul. (2005).  Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Jamra, Syaiful Bahri dkk. (2002). Strategi belajar mengajar. Jakarta; Rineka cipta. 2000 Muhtadi Ansor, Ahmad. (2009). Pengajaran Bahasa Arab Media,  dan Metode-metodenya. Yogyakarta: Teras. Nuha, Ulin. (2012). Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab. Jogjakarta: Diva Press Nurjamal, Daeng. (2011).Terampil berbahasa. Bandung: Alfabeta. Rasjid, Sulaiman. (2018). Fiqh Islam.Bandung: Sinar Baru Algensindo. Rostiyah, NK. (2008). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta Sanjaya,    Wina.  (2006).    Standar    Pembelajaran    Berorientasi    S        tandar    Proses    Pendidikan  Edisi  Pertama. Jakarta: Kencana Prenada Media Group Slameto. (1995). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Sinar Baru: Algesindo Sudjana, Nana (1989). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Biru Sudjana,  Nana. (1998).  Cara  Belajar  Siswa  Aktif  Dalam  Proses  Belajar  Mengajar, Bandung: Sinar Baru Sudjono, Anas. (1996).  Pengantar  Statistika Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo  persada. Sugiyono. (2012).  Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata,  Nana  Syaodih. (2011).   Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung:  Remaja Rosdikarya Suprapto,  Tommy. (2009).  Pengantar  Teori  dan  Menejemen  Komunikasi. Yogyakarta: MedPress Syah,  Muhibbin. (2003). Metodologi    Psikologi  Pendidikan. Bandung: PT.  Remaja Rosdakarya Tayar  Yusuf  dan  Syaiful  Anwar.  (1972).  Metodologi  Pengajaran  Agama  dan  Bahasa  Arab.  Jakarta:    PT  Raja Grafindo Persada
Usman, Basyirudin. (2002). Metodologi Pembelajaran Agama  Islam. Jakarta: Ciputat Pres Zuhairini,  dkk. (1983).  Matodik  Khusus  Pendidikan  Agama. Surabaya: Usaha Nasional