## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref,
Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.5153
STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENUMBUHKAN RELIGIUS CULTURE PESERTA DIDIK DI MA MUHAMMADIYAH 02 KABUPATEN GRESIK
Adibatul Bahiroh Azzahro’ & Imron Rossidy UIN Maulana Malik Ibrahim Malang adibaazzahra634@gmail.com; imron@pai.uin-malang.ac.id

## Abstract
Religious culture is a representation of religious values which are used as traditions in behavior and culture by trying to produce students who behave well or have morals. The purpose of conducting this research is to describe and analyze the strategies of school principals as leaders of educational institutions in cultivating religious culture in students at school. Interview, observation and documentation methods were used by researchers to collect data in this research using a qualitative approach. The results of the research show that the strategy used by school principals in cultivating the religious culture of students in  schools is  to use habituation  and  exemplary strategies through several activities such as  midday prayers in congregation, tadarus al-Quran, tahfidz, dhikr after prayer, 5S culture, PHBI, visiting a friend who is sick or has had an accident.
Keywords : Principal Strategy, Religious Culture
Abstrak : Religius culture merupakan representasi nilai-nilai keagamaan yang dijadikan sebagai tradisi dalam perilaku maupun budaya dengan berusaha menghasilkan peserta didik yang berperilaku baik atau  bermoral.  Tujuan  dari  diadakannya  penelitiannya  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  dan menganalisis  strategi  kepala  sekolah  sebagai pemimpin lembaga  pendidikan  dalam menumbuhkan religius culture pada peserta didik di sekolah. Metode wawancara, observasi, dan dokumentasi yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data pada penelitian dengan pendekatakan kualitatif ini. Hasil penelitian menunjukkan bahwasannya strategi yang digunakan oleh kepala sekolah dalam menumbuhkan  budaya  religius  peserta  didik  di  sekolah  adalah  dengan  menggunakan  strategi pembiasaan dan keteladanan melalui beberapa kegiatan seperti sholat dhuhur berjamaah, tadarus al- Quran, dauroh tahfidz, berdzikir setelah sholat, budaya 5S, PHBI, menjenguk teman yang sakit atau terkena musibah.
Kata Kunci : Strategi Kepala Sekolah, Religius Culture

## PENDAHULUAN
Pendidikan dijadikan sebagai komponen penting dalam kehidupan manusia hingga dijadikan sebagai tolak ukur dalam kredibilitas manusia dan peradabannya. Semakin tinggi tingkat kredibilitas seseorang disebabkan karena tingginya pendidikan manusia, begitu juga sebaliknya.  Pendidikan  dijadikan  sebagai  alat  utama  untuk  mencapai  kesuksesan  dan meningkatkan  sumber  daya  manusia  yang  harus  dikelola  secara  tepat  dengan  cara  yang sistematis  dan  konsisten  berdasarkan  berbagai  sudut  pandang  teoretis  dan  praktis.  Oleh karena itu, untuk mewujudkan sumber daya manusia (SDM) yang utuh dan berkualitas, maka pendidikan dan seluruh komponen terkait harus diberdayakan (Ulul Azizah, Muslich, & Dwi Saputro, 2022).
Faktanya sumber daya manusia di era modern saat ini, dilanda oleh krisis moral yang nampaknya  menjadi  sebuah  kegelisahan  di  semua  kalangan  (Muspiroh,  2018).  Hal  ini disebabkan  adanya  budaya-budaya  barat  yang  masuk  di  Indonesia.  Seperti  contoh  kasus korupsi yang terjadi saat ini justru terus mengalami peningkatan yang menghawatirkan (Pos, 2023).  Dan  maraknya  praktek-praktek  amoral  sepeti  pergaulan  bebas  yang  menyebabkan rusaknya moral hingga pada penyalahgunaan narkoba yang dilakukan oleh bocah 10 tahun di Lampung (Kompas, 2022), penganiayaan, pembunuhan dan lain-lain. Fenomena-fenomena yang terjadi tersebut sangat berseberangan dengan ajaran Islam yang dianut oleh sebagian besar warga bangsa ini. Jika kejadian diatas tersebut terus terjadi, maka kerusakan moral pada akhirnya akan menjadi hal biasa dan lumrah. Badahal nilai-nilai kehidupan berbangsa dan bernegara bisa saja terkikis oleh pelanggaran moral sekecil apa pun. Oleh karena itu, lembaga pendidikan  formal  harus  berupaya  semaksimal  mungkin  untuk  melestarikan  bahkan meningkatkan semangat keagamaan dan moralnya.
Penciptaan suasana dan iklim keagamaan di sekolah menjadi tugas utama dari kepala sekolah.  Suasana  keagamaan  diciptakan  melalui  pengamalan  dan  mengajak,  serta membiasakan  sikap religius baik  urusan  kepada  Allah  maupun  sesama  manusia  dalam lingkungan sekolah. Siswa akan melihat dan mengamati kepala sekolah dan para guru dalam mencontohkan nilai-nilai keislaman melalui penciptaan ini, dan salah satu hal yang paling penting adalah menjadikannya sebagai dorongan untuk mencontoh dan mempraktikkannya baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Lingkungan sekitar siswa sedikit banyak akan mempengaruhi  sikap  mereka.  Oleh  karena  itu,  selain  fungsi  pengajaran  agama  di  dalam rumah, sekolah dapat berfungsi sebagai tempat pelatihan dengan cara menumbuhkan budaya
religiusitas (Gobel, Roskina Mas, & Arifin, 2020). Hakikat budaya keagamaan sekolah sendiri merupakan representasi nilai-nilai pengajaran agama sebagai adat istiadat dalam tingkah laku siswa dan budaya organisasi bagi seluruh warga sekolah (Mawardi, 2021)
Agar  budaya  keagamaan  dapat  tertanam  kuat  dan  menjadi  suatu  kebiasaan,  maka budaya tersebut harus dikembangkan melalui praktik dan pembinaan, bukan sekadar melalui pendidikan  yang  sifatnya  teoretis.  Kolaborasi  seluruh  warga  lembaga,  termasuk  kepala madrasah sebagai pemimpin, pengajar, dan staf tentu diperlukan dalam rangka membangun budaya keagamaan dalam lingkungan pendidikan. Karena yang menjadi penentu seberapa sukses  pembentukan  budaya  keagamaan  tersebut  adalah  dari  pengamalan  budaya  religius yang dilakukan oleh masyarakat madrasah (Tajudin & Aprilianto, 2020). Kegiatan di sekolah ini  diharapkan  dapat  menciptakan  budaya  keagamaan  yang  merupakan  salah  satu  jenis transfer budaya yang terjadi di lembaga pendidikan atau sekolah. Oleh karena itu, seluruh pihak  yang  terlibat  di  sekolah  mempunyai  tanggung  jawab  secara  tidak  langsung  dalam menerapkan strategi dalam menumbuhkan budaya keagamaan di sekolah (Muslimah, 2016).
kepala sekolah merupakan sosok profesional yang mengawasi operasional sekolah disamping  mengkoordinasikan  dan  mengawasi  seluruh  kelompok  dan  sumber  daya  dan bekerja sama dengan komite sekolah, masyarakat, lembaga lain, dan pemangku kepentingan yang ada. Kebutuhan sekolah, termasuk kebutuhan guru, siswa, dan komunitas sekolah, harus dipahami oleh kepala sekolah agar ia dapat mengembangkan dan mengelola lembaga secara efektif.  Kepala  sekolah  memegang  kunci  keberhasilan  dalam  menjadikan  lingkungan pendidikan yang bernuansa Religius (Irwansyah & Tanjung, 2021). Pengelola sekolah yang profesional  akan  senantiasa  mendorong  seluruh  personel  sekolah  untuk  meningkatkan tingkat kemahirannya guna mendukung pertumbuhan dan perkembangan komunitas sekolah (Zulhendri, 2018). Berdasarkan temuan survei pertama oleh peneliti, strategi yang dilakukan oleh kepala madrasah dalam menciptakan budaya religius yang akan diterapkan pada siswa sejalan dengan visi, misi, dan tujuan lembaga madrasah.
Adapun  beberapa  tulisan  serupa  seperti  pada  jurnal  yang  ditulis  oleh  Zulhendri dengan judul “Manajemen kepala sekolah dalam menerapkan budaya religius di SMA Negeri 2 Sijunjung” (Zulhendri, 2018). Kemudian “Strategi kepala sekolah dalam pembinaan budaya religius” (Arif, 2020). Sutrisno Gobel, Sitti Roskina Mas, dan Arifin juga melakukan penelitian yang  serupa  dengan  judul  “Strategi  kepala  sekolah  dalam  penguatan  karakter  religiusitas” (Gobel et al., 2020) . Zakiyudin dengan judul penelitiannya “Strategi kepala sekolah dalam
membangun gaya hidup religius di sekolah” (Zakiyudin, 2020). Dan Rezaldi Al Rusdanan dan Triono Ali Mustofa pada penelitiannya “Strategi kepala sekolah dalam mengembangkan budaya religius pada peserta didik di SMA Al- Muayyad Surakarta” (Mustofa, 2023). Tulisan- tulisan tersebut diatas menunjukkan beberapa budaya religius yang diterapkan di sekolah, akan  tetapi  peneliti  merasa  terdapat  nilai  budaya  lain  yang  diterapkan  dalam  upaya menumbuhkan religius culture peserta didik di sekolah.
Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  1).  Menganalisis  strategi  kepala  sekolah  dalam menumbuhkan religius culture peserta didik di MA Muhammadiyah 02 Kabupaten Gresik. 02).
Mengetahui faktor yang menghambat kepala sekolah dalam menumbuhkan religious culture di MA Muhammadiyah 02 Kabupaten Gresik

## METODE
Kualitatif dipilih untuk dijadikan metode pada penelitian ini.  Penelitian kualitatif yakni suatu penelitian  yang  mengutamakan  makna  dibandingkan  generalisasi  dan  menggunakan pendekatan analisis datanya yang lebih pada kualitatif (Muhyi et al., 2018). Dalam penelitian ini, Metode observasi, wawancara, dan dokumentasi yang digunakan dalam mengumpulkan data penelitian (Hardani. Ustiawaty, 2020).
Kualitatif deskriptif merupakan jenis pendekatan yang digunakan pada penelitian ini. Peneliti  sebagai  instrumen  kunci  melakukan  penelitian  di  MAM  02  Banyutengah  tentang strategi kepala sekolah dalam menumbuhkan budaya religius peserta didik di sekolah. Selain itu,  perilaku  dan  budaya  religius  warga  sekolah  sehari-hari  dijelaskan  dan  diamati  dalam penelitian  ini.  Kepala  sekolah,  sejumlah  guru,  dan  peserta  didik  dijadikan  sebagai  subjek penelitian. Data primer dan data sekunder dijadikan sebagai sumber penelitian, data primer berisikan  data  utama  yang  didapat  dengan  melibatkan  beberapa  informan  seperti  kepala sekolah, wakil kepala kesiswaan, beberapa guru dan peserta didik yang akan di wawancara. Sedangkan data sekunder berupa dokumen pendukung penelitian seperti artikel, jurnal atau literatur lain yang berhubungan dengan penelitian ini (Sugiyono, 2013).
Penelitian ini dilakukan di MA Muhammadiyah 02 Kabuaten Gresik, tepatnya berada di  Jalan  raya  Banyutengah,  Kecamatan  Panceng,  Kabupaten  Gresik,  Jawa  Timur  61156. Penelitian ini dilakukan dengan kurun waktu kurang lebih satu bulan, dimulai pada tanggal 20 Oktober - 25 November 2023. Lokasi ini dipilih oleh peneliti dikarenakan peneliti cukup paham terkait kondisi perkembangan pendidikan sekolah tersebut dan juga penduduk asli
disana. Disamping itu, sekolah ini merupakan sekolah Islam swasta yang juga mempunyai pondok kecil bernama Al-Azhar yang berada di satu lokasi dengan sekolah.

## HASIL

## Strategi  Kepala Sekolah Dalam  Menumbuhkan  Budaya Religius Peserta Didik  Di
MA Muhammadiyah 02 Banyutengah
Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Sekolah MA Muhammadiya 02 Banyutengah mengatakan  bahwa  strategi  dalam  menumbuhkan  budaya  religius  pada  peserta  didik dilakukan  dengan  pembiasaan  dan  keteladanan  dalam  upayanya  menumbuhkan  budaya keagamaan di sekolah. Strategi pembiasaan digunakan agar dapat membantu siswa dengan mudah dan tanpa rasa terbebani melakukan niat baik dan memenuhi keinginannya dengan senang  hati.  Sementara  itu,  strategi  keteladanan  membantu  berkembangnya  budaya keagamaan di sekolah dengan memberikan contoh yang baik kepada guru, staf, dan peserta didik.
Hasil pengamatan yang telah  dilakukan didapatkan ternyata strategi kepala sekolah dalam menumbuhkan  budaya  religius  di  MA  Muhammadiyah  02  telah  nampak  dari  kegiatan- kegiatan  yang  diimplementasikan  di  sekolah  seperti  sholat  dhuhur  berjamaah,  tadarus  al- Quran,  dauroh  tahfidz,  berdzikir  setelah  sholat,  budaya  5S,  PHBI  (peringatan  hari  besar Islam),  menjenguk  teman  yang  sakit  atau  yang  sedang  terkna  musibah.  Berikut penjabarannya.

## 1. Sholat Berjamaah
Pada hasil pengamatan yang telah dilakukan bahwa sebagian dari peserta didik sudah sadar akan kewajiban untuk melakukan sholat dhuhur di masjid dengan berjamaah tanpa disuruh oleh  guru  yang  bertugas,  sebagian lagi  masih  perlu  di  ingatkan  lagi  oleh  guru  di  sekolah. Meskipun begitu, kegiatan sholat dhuhur berjamaah ini diikuti oleh seluruh peserta didik MA Muhammadiyah 02 dengan menugaskan peserta didik secara bergantian untuk menjadi bilal dan imam sholat.

## 2. Tadarus Al- Qur’an
Hasil  observasi  yang  dilakukan  didapatkan  bahwa  tadarus  al-Qur'an  atau  disebut  juga membaca Al-Qur'an merupakan amalan rutin yang dilakukan sekitar pukul 07.00 setelah doa bersama atau sebelum dimulainya kelas pagi. Dengan dilakukannya kegiatan ini, peserta didik
akan berupaya untuk terus membangun suasana keagamaan, menanamkan nilai-nilai spiritual, dan meningkatkan budaya keagamaan di kalangan peserta didik itu sendiri. Disamping itu juga untuk membentuk jiwa spiritual dan kecintaan terhadap Al-Quran. Untuk peserta didik yang  sedang  berhalangan  cukup  menyimak  saja  bacaan  Al-Quran  yang  sedang  dibaca  di dalam kelas
3. Dauroh Tahfidz
Pada  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  wawancara  kepala  sekolah  MA Muhammadiyah  02  Banyutengan  mengatakan  bahwa  bahwa  program  dauroh  tahfidz  ini adalah kegiatan yang peserta didik lakukan dengan berfokus menghafalkan Al-quran yang dibimbing langsung oleh ustadz yang didatangkan dari luar sekolah serta dibarengi pelatihan imam  dengan  irama  khusus.  Jadi,  kegiatan  dauroh  tahfidz  ini  disamping  peserta  didik berfokus dalam menghafalkan al-quran juga di imbangi dengan berlatih untuk menjadi imam dengan menggunakan irama yang telah ditentukan.
Kegiatan  menghafal  ini  dilakukan  dengan  metode  tahfidz  dan  tasmi’.  Metode  tahfidz dilakukan dengan membaca nyaring beberapa kali dan memusatkan perhatian pada setiap pengulangan  dengan  melihat  mushaf.  Sedangkan  metode  tasmi’  dilakukan  dengan mendengarkan orang lain saat membaca baik secara individu maupun kelompok. Metode tahfidz  dan  tasmi’  ini  diterapkan  di  pondok  dan  tidak  diajarkan  langsung di  dalam  kelas. Selama  proses  hafalan,  peserta  didik  cenderung  menghafalkan  dengan  cara  mengulang bacaan secara terus menerus dan sesekali melihat mushaf dan menutupnya. Semakin sering peserta didik mengulang-ulang suatu bacaan, maka semakin kuat juga daya ingat hafalan pada peserta didik. Metode ini secara tidak langsung sudah menjadi bagian dari lingkungan sekolah MA Muhammadiyah 02 Banyutengah.
4. Berdzikir Setelah Sholat
Menurut hasil wawancara dengan wakil kepala bidang kesiswaan menjelaskan bahwa setelah pelaksanaan sholat, siswa di wajibkan berdzikir terlebih dahulu. Karena Berdzikir merupakan kegiatan yang dilakukan dengan tujuan agar selalu mengingat Allah sebagai sang pencipta alam semesta. Dalam pelaksanaan sehari-hari kegiatan berdzikir setelah sholat menunjukkan bahwasannya peserta didik sudah cukup terbiasa melakukan kegiatan berdzikir secara mandiri ketika setelah selesai sholat dhuhur berjamaah di masjid.
5. Budaya 5S
Pada hasil pengamatan yang telah dilakukan bahwa kegiatan senyum, salam, sapa, sopan dan santun merupakan beberapa pembiasaan yang dipraktikkan di MA Muhammadiyah 02 dan
dibiasakan  kepada  peserta  didik  agar  selalu  diterapkan  baik  di  dalam  maupun  di  luar lingkungan sekolah. Seperti kegiatan setiap pagi, para guru berbaris di dekat gerbang sekolah dan para peserta didik berjabat tangan dan mengucapkan salam secara bergantian. Kegiatan ini  sudah  dibiasakan  sejak  lama  yang  mana  secara  tidak  langsung  berpengaruh  dalam meningkatkan rasa menghormati kepada guru di sekolah. Peneliti juga mendapati siswa ketika bertemu dengan guru di luar sekolah, mereka mengucapkan salam sambil tersenyum
6. Peringatan hari besar Islam (PHBI)
Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala madrasah mengatakan bahwa salah satu upaya dalam  pengembangan  budaya  religius  di  sekolah  tidak  hanya  kegiatan  sholat  dhuhur berjamaah, mengucapkan salam, berpakaian sopan berbusana muslim dan berperilaku sopan santun, melainkan juga mengadakan kegiatan peringatan hari besar Islam (PHBI) di sekolah. peringatan PHBI yang dilaksanakan disekolah MA Muhammadiyah 02 yakni mengadakan program pondok romadhon selama 3 hari yang selain di isi dengan beberapa kegiatan seperti tadarus  al-quran,  buka  bersama,  perlombaan  islami  dan  menonton  film  islami  juga  di  isi dengan ceramah materi-materi keislaman. Kegiatan pondok romadhon ini dapat menambah semangat  peserta  didik  dalam  menjalankan  ibadah  puasa  dan  mampu  meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik. Selain pondok romadhon, kegiatan PHBI  lainnya yang dilaksanakan di sekolah yakni peringatan tahun baru Islam pada tanggal 1 muharom dengan mengadakan kegiatan dauroh singkat selama 4 hari.
7. Menjenguk teman yang sedang sakit/terkena musibah
Hasil wawancara dengan kepala madrasah menunjukkan bahwa ketika ada siswa ada yang sakit  para  siswa  dan  guru  akan  dating  menjenguk  siswa  tersebut.  Hal  tersebut  dilakukan sebagai upaya seorang muslim, ketika mendengar berita teman atau kerabat yang sedang sakit, tentunya akan ikut merasa prihatin dan dianjurkan untuk menjenguknya. Karena menjenguk orang  yang  sedang  sakit  selain  bernilai  pahala,  juga  dapat  membantu  menghibur  dan melapangkan pikirannya. Kemudian ketika ada siswa yang mengalami musibah seperti orang tuanya meninggal ataupun kecelakaan para guru dan siswa selalu memberikan bantuan sosial berupa uang ataupun barang kepada siswa yang mengalami musibah tersebut. Hal tersebut diharapkan dapat membantu meringangkan kebutuhan siswa yang terkena musibah.
Faktor yang menghambat kepala sekolah dalam menumbuhkan religious culture di sekolah
Secara umum kita telah mengetahui bahwa tidak ada lembaga pendidikan yang sempurna atau mempunyai metode dan prosedur yang unggul. Tentu saja terdapat beberapa kekurangan dan tantangan  dalam  proses  penyelenggaraan  pendidikan  yang  disebabkan  oleh  keadaan  yang harus dihadapi oleh setiap lembaga pendidikan. Seiring berjalannya waktu, kekurangan dan tantangan tertentu pasti akan berbeda-beda, terutama seiring dengan pergeseran masa dan zaman.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  madarasah  mengatakan  bahwa  upaya  dalam menciptakan  budaya  keagamaan  di  MA  muhammadiyah  02  Banyutengah  juga  memiliki beberapa  kendala  atau  hambatan.  Dimana  hambatan  yang  bersifat  negatif  inilah  yang menghalangi suatu  proses untuk melaksanakan suatu program  atau  kegiatan. Faktor  yang menghambat  kepala  sekolah  secara  internal  disebabkan  karna  sarana  dan  prasarana  dan pembiayaan  yang  belum  terpenuhi  dengan  baik,  regulasi  kedisiplinan  yang  masih  belum terukur dengan baik, dan kerja sama antar lembaga dan stakeholder belum terjalin dengan baik.
Disamping  hambatan  internal  yang  menjadi  penyebab  hambatan  kepala  sekolah  dalam menumbuhkan budaya religius di sekolah, terdapat hambatan eksternal yang juga dirasakan diantaranya karena kondisi latar belakang yang kurang memperhatikan pendidikan sehingga berimbas pada anak yang menjadikannya kurang minat dalam belajar, lokasi sekolah yang terletak  pada lingkungan wisata dan  pergaulan bebas, dan mudahnya  menggunakan akses internet serta gadget di era modern saat ini
Dalam upaya membangun budaya religius pastinya tidak terlepas dari kerjasama dari elemen pendidikan.  Sebagai  kepala  sekolah  sudah  tentu  mempunyai  cara  untuk  mengkoordinir semua elemen pendidikan tersebut dengan segala hambatan yang ada baik internal maupun eksternal  agar  terwujudnya  pembiasaan  budaya  religius  dengan  cara  memberikan  suri tauladan  yang  baik,  mendoakan  untuk  semua  elemen  pendidikan  agar  selalu  diberikan kesadaran dalam beramal, dan menggunakan pendekatan persuasif atau cara kekeluargaan untuk menasihati baik guru maupun peserta didik di sekolah yang bermasalah

## PEMBAHASAN

## Strategi Kepala Sekolah Dalam Menumbuhkan Budaya Religius Peserta Didik Di MA Muhammadiyah 02 Banyutengah
Kepala  Sekolah  MA  Muhammadiyah  02  Banyutengah  menggunakan  dua  strategi  utama dalam  menumbuhkan  budaya  religius  di  kalangan  peserta  didik,  yaitu  pembiasaan  dan keteladanan.  Strategi  pembiasaan  dirancang  untuk  membantu  siswa  melakukan  niat  baik dengan mudah dan tanpa rasa terbebani, sementara strategi keteladanan memberikan contoh yang baik kepada guru, staf, dan peserta didik, sehingga mendorong berkembangnya budaya keagamaan di sekolah.
Temuan penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa strategi ini telah berhasil diterapkan melalui  berbagai  kegiatan  religius  yang  dilakukan  di  sekolah.  Kegiatan  sholat  dhuhur berjamaah  adalah  salah  satu  contohnya.  Sebagian  besar  peserta  didik  sudah  sadar  akan kewajiban ini dan melaksanakannya di masjid tanpa perlu diingatkan oleh guru, meskipun masih ada sebagian yang perlu diingatkan. Semua peserta didik mengikuti kegiatan ini, dan secara  bergantian  mereka  bertugas  menjadi  bilal  dan  imam  sholat,  sehingga  membangun kesadaran  akan  pentingnya  sholat  berjamaah  dan  tanggung  jawab  dalam  pelaksanaannya. Selain itu, sholat dapat menumbuhkan stabilitas mental, relaksasi tubuh, dan spiritualisasi. Oleh karena itu, seluruh warga sekolah khususnya siswa dihimbau untuk salat dengan penuh tanggung jawab, dengan tetap fokus kepada Allah SWT (Syahbilal, 2022).
Kegiatan tadarus Al-Qur'an juga rutin dilakukan setiap pagi sekitar pukul 07.00 setelah doa bersama atau sebelum kelas dimulai. Kegiatan ini bertujuan membangun suasana keagamaan, menanamkan  nilai-nilai  spiritual,  dan  meningkatkan  kecintaan  terhadap  Al-Qur'an  di kalangan peserta didik. Bahkan bagi siswa yang sedang berhalangan, mereka cukup menyimak bacaan Al-Qur'an yang sedang dibaca di kelas. Hal ini menunjukkan upaya sekolah dalam membentuk jiwa spiritual peserta didik.
Program dauroh tahfidz adalah kegiatan lainnya yang berfokus pada menghafal Al-Qur'an. Kegiatan  ini  dipandu  oleh  ustadz  dari  luar  sekolah  dan  disertai  pelatihan  menjadi  imam dengan irama khusus. Metode tahfidz dilakukan dengan membaca nyaring beberapa kali dan memusatkan perhatian pada setiap pengulangan dengan melihat mushaf, sementara metode tasmi' dilakukan dengan mendengarkan orang lain membaca baik secara individu maupun kelompok.  Kegiatan  ini  diterapkan  di  pondok  dan  bukan  di  dalam  kelas,  menunjukkan adanya integrasi kegiatan hafalan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
Kebiasaan  berdzikir  setelah  sholat  juga  diterapkan  di  sekolah.  Peserta  didik  diwajibkan berdzikir  setelah  pelaksanaan  sholat  dhuhur  berjamaah  di  masjid.  Berdzikir  merupakan kegiatan yang bertujuan agar selalu mengingat Allah sebagai Sang Pencipta. Temuan penelian menunjukkan bahwa peserta didik sudah cukup terbiasa melakukan kegiatan berdzikir secara mandiri setelah selesai sholat.
Budaya senyum, salam, sapa, sopan, dan santun (5S) juga diterapkan dengan baik di sekolah. Setiap  pagi,  para  guru  berbaris  di  dekat  gerbang  sekolah  dan  para  peserta  didik  berjabat tangan serta mengucapkan salam secara bergantian. Kegiatan ini sudah menjadi kebiasaan sejak lama dan berpengaruh dalam meningkatkan rasa menghormati kepada guru di sekolah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa mengucapkan salam sambil tersenyum ketika bertemu  dengan  guru  di  luar  sekolah,  menunjukkan  penerapan  budaya  5S  tidak  hanya  di dalam  lingkungan  sekolah,  tetapi  juga  di  luar  sekolah.  Dalam  Islam,  mengucapkan  salam merupakan salah satu bentuk sapaan yang sangat dianjurkan. Dari sudut pandang sosiologi, sapaan dan salam berperan penting dalam membina interaksi sosial dan saling menghormati, hingga mampu meningkatkan rasa menghargai dan hormat satu sama lain. (Mustofa, 2023)
Selain itu, sekolah rutin mengadakan kegiatan peringatan hari besar Islam (PHBI) sebagai upaya  dalam  pengembangan  budaya  religius.  Peringatan  PHBI  di  sekolah  ini  meliputi kegiatan  pondok  Ramadhan  selama  tiga  hari,  yang  diisi  dengan  tadarus  Al-Qur'an,  buka bersama, perlombaan islami, menonton film islami, dan ceramah materi-materi keislaman. Kegiatan ini dapat menambah semangat peserta didik dalam menjalankan ibadah puasa dan meningkatkan keimanan serta ketakwaan mereka. Selain pondok Ramadhan, sekolah juga mengadakan kegiatan dauroh singkat selama empat hari pada peringatan tahun baru Islam, yaitu tanggal 1 Muharram.
Sebagai bentuk kepedulian, sekolah juga menjenguk teman yang sakit atau terkena musibah. Hal ini dilakukan sebagai upaya seorang muslim untuk memberikan dukungan dan hiburan kepada  mereka  yang  sedang  sakit  atau  mengalami  musibah.  Para  guru  dan  siswa  juga memberikan bantuan sosial berupa uang atau barang kepada siswa yang mengalami musibah, diharapkan dapat membantu meringankan kebutuhan siswa tersebut.
Hasil temuan pada penelitian menunjukkan bahwa strategi pembiasaan dan keteladanan yang diterapkan  oleh  Kepala  Sekolah  MA  Muhammadiyah  02  Banyutengah  efektif  dalam menumbuhkan budaya religius di kalangan peserta didik. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan
tidak  hanya  menanamkan  nilai-nilai  spiritual  tetapi  juga  membentuk  kebiasaan  baik  dan meningkatkan rasa kebersamaan serta empati di antara peserta didik.
Faktor yang menghambat kepala sekolah dalam menumbuhkan religious culture di sekolah
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  setiap  lembaga pendidikan  pasti  menghadapi  beberapa  kekurangan  dan  tantangan  dalam  proses penyelenggaraan pendidikan, yang bervariasi seiring dengan perubahan waktu dan zaman. Seperti halnya hambatan-hamabatan yang dialami dalam menumbuhkan religious culture di MA MA Muhammadiyah 02 Banyutengah.
Beberapa diantaranya adalah terkait hambatan internal yang dihadapi termasuk kurangnya sarana dan prasarana serta pembiayaan yang belum terpenuhi dengan baik. Selain itu, regulasi kedisiplinan  belum  terukur  dengan  baik  dan  kerja  sama  antar  lembaga  serta  stakeholder belum terjalin dengan baik. Temuan menunjukkan bahwa masih ada fasilitas yang terbatas sehingga mempengaruhi efektivitas pelaksanaan kegiatan religius.
Di sisi lain, terdapat hambatan eksternal yang juga signifikan. Kondisi latar belakang keluarga yang kurang memperhatikan pendidikan mengakibatkan anak-anak kurang berminat dalam belajar.  Observasi  menunjukkan  bahwa  beberapa  siswa  datang  dari  keluarga  yang  kurang mendukung  pendidikan  agama,  sehingga  mereka  kurang  termotivasi  untuk  terlibat  dalam kegiatan religius. Lokasi sekolah yang berada di lingkungan wisata dan pergaulan bebas juga menjadi tantangan. Hasil pengamatan mengindikasikan bahwa lingkungan sekitar sering kali mengganggu fokus siswa terhadap kegiatan religius di sekolah. Selain itu, mudahnya akses internet dan gadget di era modern ini juga menjadi hambatan. Observasi menunjukkan bahwa beberapa  siswa  lebih  tertarik  menggunakan  gadget  untuk  hal-hal  yang  kurang  produktif daripada mengikuti kegiatan keagamaan.
Dalam upaya membangun budaya religius, kerjasama dari seluruh elemen pendidikan sangat diperlukan.  Kepala  sekolah  berupaya  mengkoordinir  semua  elemen  pendidikan  dengan mengatasi  hambatan-hambatan  baik  internal  maupun  eksternal.  Strategi  yang  digunakan termasuk  memberikan  contoh  keteladanan  yang  baik.  Kepala  sekolah  dan  guru  berusaha menjadi teladan dalam beribadah dan berperilaku sehari-hari.
Pendekatan persuasif atau cara kekeluargaan juga digunakan untuk menasihati guru maupun peserta  didik  yang  bermasalah.  Hasil  pengamatan  menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang bersifat kekeluargaan dan persuasif lebih efektif dalam membangun kesadaran dan semangat
religius di kalangan guru dan siswa dibandingkan dengan pendekatan yang otoriter. Kepala sekolah  berusaha  menciptakan  hubungan  yang  harmonis  dengan  semua  pihak,  yang mendukung terciptanya suasana yang kondusif untuk pengembangan budaya religius.
Meskipun  menghadapi  berbagai  hambatan,  baik  internal  maupun  eksternal,  MA Muhammadiyah 02 Banyutengah terus berupaya menumbuhkan budaya religius di kalangan peserta didik melalui strategi pembiasaan, keteladanan, dan pendekatan kekeluargaan. upaya yang dilakukan telah membawa perubahan positif dalam membentuk lingkungan yang lebih religius dan kondusif untuk perkembangan spiritual siswa. Kegiatan seperti sholat berjamaah, tadarus Al-Qur'an, dauroh tahfidz, berdzikir setelah sholat, budaya 5S, PHBI, dan menjenguk teman  yang  sakit  atau  terkena  musibah  menunjukkan  keberhasilan  strategi  tersebut. Dukungan dari seluruh elemen sekolah serta pendekatan yang tepat membuat budaya religius semakin mengakar dan membawa dampak positif bagi seluruh komunitas sekolah.

## KESIMPULAN
Kepala  Sekolah  MA  Muhammadiyah  02  Banyutengah  berhasil  menerapkan  strategi pembiasaan dan keteladanan secara efektif dalam menumbuhkan budaya religius di kalangan peserta  didik.  Melalui  kegiatan  seperti  sholat  dhuhur  berjamaah,  tadarus  Al-Qur'an,  dan program  dauroh  tahfidz,  sekolah  membentuk  kebiasaan  baik  dan  memperkuat  nilai-nilai spiritual  di  antara  siswa. Meskipun  demikian,  Kepala  Sekolah  juga  menghadapi  tantangan seperti kurangnya sarana dan prasarana, dukungan keluarga dalam pendidikan agama, serta pengaruh lingkungan sekolah yang terletak di daerah wisata. Dalam mengatasi hambatan ini, pendekatan persuasif dan kekeluargaan digunakan untuk membina hubungan yang harmonis dengan semua pihak, menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan moral dan spiritual  siswa.  Dengan  demikian,  keberhasilan  dalam  menanamkan  budaya  religius  tidak hanya  tercermin  dari  kegiatan  formal,  tetapi  juga  dari  perubahan  positif  dalam  sikap  dan perilaku siswa sehari-hari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif, W. (2020). Strategi Kepala Sekolah Dalam Pembinaan Budaya Religius. Kelola: Journal of Islamic Education Management , 5 (1), 69 – 78. https://doi.org/10.24256/kelola.v5i1.1414 Gobel, S., Roskina Mas, S., & Arifin, A. (2020). Strategi Kepala Sekolah dalam Penguatan Karakter  Religiusitas. Jambura  Journal  of  Educational  Management , 1 (1),  2.
https://doi.org/10.37411/jjem.v1i1.102 Hardani. Ustiawaty, J. A. H. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif (1st ed.; H. Abadi, ed.). Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
Irwansyah, & Tanjung, N. (2021). Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Religius Culture Melalui Manajemen Pembiasaan Diri Berdoa Bersama Sebelum Belajar Di SMP Yayasan Pendidikan Islam Terpadu Bintang Serdang Bedagai. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan KeIslaman , 3 (2), 41 – 48. https://doi.org/10.58561/mindset.v1i2.53
Kompas.  (2022).  Bocah Umur  10  Tahun  Jdi  Pecandu  Narkoba,  Ini  Faktor  Penyebabnya.
Retrieved  from  https://regional.kompas.com/read/2022/01/27/145700078/bocah- umur-10-tahun-jadi-pencandu-narkoba-ini-faktor-penyebabnya?page=all
Mawardi,  K.  (2021).  Pengembangan  Pendidikan  Agama  Islam  melalui  Budaya  Religius  di Sekolah  Menengah  Atas  di  Wonosobo. INSANIA :  Jurnal  Pemikiran  Alternatif Kependidikan , 26 (2), 278 – 293. https://doi.org/10.24090/insania.v26i2.5175
Muhyi,  M.,  Hartono, Budiyono,  S.  C.,  Satianingsih,  R.,  Sumardi, Rifai,  I.,  Fitriatien,  S.  R.
(2018). Metodologi Penelitian . Retrieved from www.unipasby.ac.id
Muslimah.  (2016). Nilai  Religious  culture  Di  Lembaga  Pendidikan .  Retrieved  from http://digilib.iain-palangkaraya.ac.id/1771/1/Religius Culture di Lemb Pendd.pdf
Muspiroh, N. (2018). Peran Kepala Sekolah Dalam Menciptakan Budaya Religius Siswa Studi Kasus  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Grenjeng  Kota  Cirebon. JIEM  (Journal  of  Islamic Education Management) , 2 (2), 44. https://doi.org/10.24235/jiem.v2i2.3617
Mustofa,  R.  A.  R.  T.  A.  (2023).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan  Budaya Religius pada Peserta didik di SMA Al-Muayyad Surakarta. Attractive: Innovative Education Journal , 5 (2), 563. https://doi.org/10.51278/aj.v5i2.770
Pos,  J.  (2023).  ICW  Perdiksi  Korupsi  Sektor  Politik  Akan  Meningkat.  Retrieved  from https://www.jawapos.com/politik/01428997/2023-icw-prediksi-korupsi-sektor- politik-akan-meningkat
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitaif,Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Syahbilal. (2022). Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Religious Culture Melalui Manajemen Pembiasaan Diri Berdoa Bersama Sebelum Belajar Di SMP Negeri 5 Medan Tahun  Ajaran  2019/2020. Ansiru  PAI:  Pemngembangan  Profesi  Guru  Pendidikan  Agama Islam , 6 (2), 77 – 86. https://doi.org/10.47662/hibrululama.v3i2.164
Tajudin, A., & Aprilianto, A. (2020). Strategi Kepala Madrasah .. dalam Membangun Budaya Religius  Peserta  Didik. Munaddhomah:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 1 (20),  108. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v1i2.34
Ulul  Azizah,  H.,  Muslich,  A.,  &  Dwi  Saputro,  A.  (2022).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Menumbuhkan Budaya Relligius Di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Mahasiswa TARBAWI ,
6 (2), 85 – 97. https://doi.org/10.24269/tarbawi.v6i2.1128
Zakiyudin, A. (2020). Strategi Kepala Sekolah dalam Membangun Gaya Hidup Religius di Sekolah. Cakrawala , 20 (2), 118 – 122. https://doi.org/10.31294/jc.v20i2
Zulhendri. (2018). Manajemen Kepala Sekolah Dalam Menerapkan Budaya Religius Di Sma Negeri  2  Sijunjung. Al-Fikrah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 6 (1),  45. https://doi.org/10.31958/jaf.v6i1.1376