Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ISSN 2301-9905 Volume 11, No. 2, Januari 2023 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang

## Penggunaan Metode keteladanan Dalam Nilai Moral dan
Agama Anak Usia 5 – 6 Tahun TK Ar Rayhan
1 Evy Fitria , 2 Widad Rayhani 1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang
Email : 1 evifitria7@yahoo.com , 2 widadrayhani14@gmail.com

## Abstrak
Individu  dengan  usia  empat  sampai  enam  tahun,  sering  disebut  sebagai anak  usia  prasekolah  atau  usia  Taman  Kanak – Kanak.  Mereka berkembang melalui tahapan dan setiap peningkatan usia kronologis, akan menampilkan ciri – ciri perkembangan yang khas. Pada usia 5 – 6tahun ini anak  memiliki  karakter  yaitu  meniru.  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui penggunaan Metode Keteladanan di TK Ar Rayhan dan untuk mengetahui  Perkembangan  Nilai  dan  Moral  Anak  Usia  Dini  dengan menggunakan  Metode  Keteladanan.  Dan  Penelitian  ini  berfokus  pada penggunaan  Metode  Uswah  Hasanah  dalam  membentuk  karakter  Nilai Moral  dan  Agama  anak  usia  5 – 6  tahun  dan  perkembangan  Nilai  Moral dan Agama anak usia 5 – 6 tahun.
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis metode  analisis  isi  berupa  analisis  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan  Observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  peneliti  akan  menganalisis  data  menggunakan  pemikiran James Spradley, yang dikenal sebagai alur langkah maju.
Dalam  penggunaan  metode  keteladanan  ini  pihak  sekolah  TK  Ar  Rayhan terutama  guru-gurunya  telah memberikan  contoh yang  baik
kepada  anak  didiknya.  Bentuk  keteladanan  yang  ditampilkan  oleh pendidik  kepada  anak  didiknya  di  TK  Ar  Rayhan  itu  antara  lain, keteladanan  pada  saat  masuk  kelas,  keteladanan  pada  saat  pelajaran, keteladanan pada saat istirahat dan keteladanan pada saat dirumah .
Kata kunci: moral dan agama, metode keteladanan

## Pengantar
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  bentuk penyelenggaraan  pendidikan  yang  menitik  beratkan  pada  peletakan dasar kearah pertumbuhan dan 6 (enam) perkembangan yaitu : agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosisal emosional dan seni. Tahap  perkembangan  nya  pun  sesuai  dengan  kelompok usia  yang  di lalui oleh anak usia dini.
Pada kegiatan belajar mengajar di Taman Kanak-kanak pun tidak terlepas dari sebuah metode untuk mencapai suatu tujuan pendidikan, metode  yang  digunakan  salah  satunya  adalah  metode  keteladanan. Pendidikan  dengan  teladan  berarti  pendidikan  dengan  memberi contoh  yang  dilakukan  oleh  pendidik  untuk  ditiru  oleh  peserta didiknya,  baik  berupa  tingkah  laku,  sifat,  cara  berpikir,  dan sebagainya.
Keteladanan  merupakan  sebuah  metode  pendidikan  Islam  yang sangat  efektif  diterapkan  oleh  seorang  pendidik  dalam  proses pendidikan.  Karena  metode  keteladan  dalam  pendidikan  Islam dianggap  penting  dan  sangat  relevan  dikembangkan  dalam  kegiatan pembelajaran, karena aspek agama yang terpenting adalah akhlak
yang termasuk dalam kawasan afektif terwujud dalam bentuk tingkah laku. (Nurfadhillah, 2018, h.2)
Penggunaan Metode Keteladanan di TK Ar Rayhan itu diterapkan dari  cara  pembiasaan  yaitu  dengan  melakukan  hal – hal  baik  seperti mengucap salam,  bersalaman,  berdoa  sebelum dan sesudah  kegiatan. Pada usia 5 – 6 tahun ini anak memiliki karakter yaitu meniru, Akan tetapi ada 3 anak yang mempunyai masalah dengan pembiasaan ini.
Peneliti  tertarik  mengambil  masalah  tersebut  karena  ingin mengetahui lebih dalam lagi terhadap 3 anak yang tidak mau meniru perilaku  baik  yang  guru  contohkan.  Oleh  karena  itu  peneliti  ingin meneliti  lebih  dalam  lagi  terkait  penggunaan  metode  Keteladanan untuk membentuk nilai moral dan agama anak usia dini.
Moral memiliki makna yang identik dengan karakter dan akhlak, penjelasan menurut Dewey (Abarca, 2021) moral merupakan berbagai hal yang berkaitan dengan nilai – nilai kesusilaan. Senada dengan hal tersebut  moral  merujuk  kepada  baik  buruknya  seseorang  dan  juga mengkaji kehidupan manusia dari segi perbuatan baik yang dilakukan manusia.  Oleh  karena  itu  istilah  moral  berarti  ajaran  terkait  baik  dan buruk  yang  dapat  diterima  secara  luas  atau  umum  berkaitan  dengan perbuatan,  sikap,  kewajiban,  akhlak,  budi  pekerti,  isi  hati  atau keadaan perasaan yang mendorong suatu perbuatan dan nilai – nilai.
Nilai-nilai  agama  untuk  anak  usia  dini  ditanamkan  melalui keteladanan dan pembiasaan dari guru dan orang tua. Jika orang tua dan guru terbiasa dan memberi contoh baik untuk anak-anak dengan
melakukan perbuatan baik dan ibadah yang baik maka kemungkinan besar  akan  berkembang  menjadi  pribadi  yang  mulia.  Teladan  yang diberikan  oleh  orang  tua  dan  guru  membutuhkan  pembelajaran, memahami dan mampu melaksanakan dan mengarahkan aspek-aspek pembangunan  nilai  agama  untuk  anak  usia  dini.  (Ardiansari  & Dimyati, 2021, h.2)
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti dengan melakukan  wawancara  kepada  orang  tua  siswa  di  Tk  Ar  Rayhan, dengan  mengamati  kegiatan  anak  yang  dilakukan  disekolah.  Dan bertujuan  untuk  mengembangkan  metode  keteladanan  terhadap  3 anak di TK Ar Rayhan.

## Metode
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis  metode  analisis  isi  berupa  analisis  deskriptif  yaitu  suatu pendekatan  penelitian  yang  berusaha  mendesripsikan  suatu  gejala, peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  sekarang  dimana  penelitian  ini memotret  peristiwa  dan  kejadian  yang  terjadi  menjadi  focus perhatiannya untuk kemudian di jabarkan sebagimana adanya.
Creswell  (Fitria  et  al.,  2019)  menjelaskan  bahwa  penelitian kualitatif  merupakan  metode-metode  untuk  mengeksplorasi  dan memahami  makna  yang  oleh  sejumlah  individu  atau  sekelompok orang dianggap berasal dari masalah sosial atau kemanusiaan.
Penelitian  Kualitatif  Menurut  Bogdan  &  Biklen,  s  (Tysara,  2021)
Memahami  jenis penelitian kualitatif adalah langkah penelitian yang
menghasilkan  data  deskriptif  berupa  tulisan  atau  ucapan,  serta perilaku  orang  yang  diamati.  Jenis  penelitian  kualitatif  adalah bertujuan  mendapatkan  pemahaman  yang  bersifat  umum  terhadap kenyataan sosial dari sudut pandang partisipan .
Observasi  menurut  Sutrisno  Hadi  dalam  (Pratiwi,  2017,  h.212) adalah  proses  yang  kompleks,  sebuah  proses  yang  terdiri  dari berbagai  proses  biologis  dan  psikologis,  dua  terpenting  diantaranya adalah prosesproses pengamatan dan ingatan.
Menurut  Sugiyono  (Pratiwi,  2017,  h.212)  wawancara  adalah pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dibangun makna atas topik tertentu.
Dokumentasi  yang  penulis  lakukan  dengan  mengumpulkan  dan mempelajari  RPP  guru,  visi  dan  misi,  proses  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru,  keadaan  peserta  pendidikan,  sarana  dan prasarana yang ada.
Penelitian  adalah  instrumen  yang  paling  utama  dalam  penelitian kualitatif.  Penelitian  dikatakan  instrumen  utama  karena  dalam pelaksanaan  penelitian  seorang  peneliti  sendiri  yang  terjun  langsung ke lapangan untuk melakukan pengumpulan data.
No. Kegiatan Fokus 1. Observasi Pokok yang akan diobservasi : 1. Mengamati penggunaan metode keteladanan. 2. Mengamati guru sebagai teladan. 3. Mengamati kegiatan keteladanan yang dapat anak tiru. 2. Wawancara 1. Wawancara guru terkait penggunaan metode keteladanan saat disekolah. 2. Wawancara  orang  tua  terkait penggunaan metode keteladanan saat dirumah . 3. Studi Dokumen 1. Dokumen kegiatan anak disekolah. Pedoman wawancara untuk guru No Pertanyaan 1. Bagaimana respon anak didik terhadap penanaman nilai
moral dan agama melalui metode keteladanan ini ?
2. Apa  konsep    yang    guru    terapkan    sehingga    metode
keteladanan  ini dapat mengembangkan nilai moral dan agama anak ?
3.
Kegiatan apa  saja yang  guru contohkan untuk  menggali
keteladanan anak ketika disekolah ?
4. Bagaimana  cara  guru  untuk  menumbuhkan  nilai  moral dan agama terkait dengan metode keteladanan ini ?
5. Adakah kerjasama antara guru dan orang tua dalam
penggunaan metode ini untuk membentuk karakter noilai moral dan agama anak?
Pedoman Wawancara untuk orang tua no Pertanyaan 1. Bagaimana perilaku anak ketika dirumah ? 2. Apakah  penanaman  nilai  moral  dan  agama  yang
dilakukan disekolah berpengaruh dilingkungan rumah ?
3. Kegiatan apa saja yang orang tua contohkan terhadap anak dirumah ?
4. Apakah keteladanan (meniru) dapat mengembangkan nilai moral dan agama anak ?

## Hasil dan Pembahasan
peneliti  membahas  tentang  Penerapan  Metode  dan  analisis  data yang  diperoleh  dengan  penelitian  yang  dilakukan,  yakni  dengan menggunakan metode dan instrumen yang peneliti tentukan pada bab sebelumnya.  Adapun  data  -  data  tersebut  peneliti  dapatkan  melalui observasi dan wawancara sebagai metode pokok dalam pengumpulan data.
Berdasarkan    temuan    penelitian  mengenai    Penerapan    metode
keteladanan  pada  anak  usia  4 – 5  tahun,  peneliti  akan  berusaha menyajikan  secara  bertahap,  pertama  memberi  contoh  yang  baik kepada  anak  ketika  di  sekolah  dan  bekerjasama  dengan  orang  tua ketika  dirumah,  seperti  yang  di  sebutkan  dalam  bab  III  bahwa penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif,  maka  dalam  bab ini  akan  dikemukakan  tentang  gambaran  dan  pemaparan  dalam penelitian  pengguanaan  metode  keteladanan  dalam  nilai  moral  dan agama anak usia 4 – 5 tahun.
Dalam  penerapan  metode  keteladanan  ini  pihak  sekolah  TK  Ar Rayhan  terutama  guru-gurunya  mencoba  memberikan  contoh  yang baik  kepada  anak  didiknya.  Contoh  bentuk  keteladanan  yang ditampilkan oleh pendidik kepada anak didiknya di TK Ar Rayhan itu antara  lain,  datang  kesekolah  tepat  waktu,  meletakkan  sepatu  pada tempatnya,  berpakaian  rapi  dan  sesuai,  berbaris  sebelum  memasuki kelas  dengan  rapi,  selalu  memberi  salam  bila  masuk  kelas,  berdo’a setiap mau memulai dan mengakhiri pelajaran, menggunakan bahasa yang  baik  dan  sopan,  pendidik  memberikan  contoh  untuk  membaca yang baik agar peserta didik menirunya, dan memberikan nasihat agar menghormati  orang  yang  lebih  tua  WS3.38  Mengajak  anak  mencuci tangan  sebelum  makan  serta  berdo’a,  melafalkan  lagu -lagu  yang bernafaskan  islami  melalui  kegiatan  menyanyi  bersama,  melafalkan huruf hijaiyah dengan baik dan benar Menghafal hadist pilihan, surah pendek,  doa  harian,  sholat  duha  yang  dilakukan  setiap  hari  jumat WS4.54 dan masih banyak contoh lain yang diajarkan oleh guru-guru di TK Ar Rayhan ini.  Walaupun kelihatannya kecil dan sepele, tetapi
perlu ditanamkan sejak dini agar tercipta kebiasaan hidup positif serta kedisiplinan  terbentuk  dengan  baik.  Terpenting  bagi  guru  adalah bahwa  guru  sebagai  seorang  pendidik  harus  mengajarkan  dan membimbing  anak  didiknya,  tidak  hanya  dengan  aturan  tetapi  juga harus disertai contoh nyata. Beri mereka pelajaran bagaimana bersikap sopan  santun  dengan  menghormati  orang  yang  lebih  tua  dan menyayangi yang lebih muda, dengan contohlah anak bisa belajar dan mengingat dengan cara terbaik.
Untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas dalam penggunaan metode  keteladanan  pada  anak,  maka  penulis  menyajikannya  dalam bentuk  uraian  secara  umum  yang  merupakan  kesimpulan  dari  hasil observasi dan wawancara yang dilakukan terhadap anak didik beserta guru-guru yang mengajar di TK Ar Rayhan.
1.Keteladanan pada saat masuk kelas
2.Keteladanan pada Saat Pelajaran
3.keteladanan pada saat istirahat
4.keteladanan pada saat dirumah

## Kesimpulan
Dari  pembahasan  dan  hasil  analisis  data  yang  telah  peneliti lakukan  selama  satu  bulan  di  TK  Ar  Rayhan  Teluknaga  Kabupaten Tangerang  dalam  penggunaan  metode  uswah  hasanah  dalam mengembangkan nilai-nilai moral dan agama anak usia 5-6 tahun
telah dilaksanakan secara optimal. Kegiatan yang diberikan oleh guru berjalan sesuai dengan harapan dan pencapaian perkembangan, yang dijadikan  sebagai  indikator  pelaksanaan  pada  aspek  nilai-nilai  moral dan agama .
Adapun  yang  dilakukan  oleh  guru  dalam  penggunaan  metode uswah  hasanah  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  moral  dan  agama yaitu  dengan  kegiatan  Keteladanan  :  Datang  tepat  waktu  yaitu  pada pukul  07.30,  Melepaskan  serta  meletakkan  sepatu  pada  tempatnya, Berbaris  dengan  rapi  memasuki  ruangan  kelas  sebelum  memulai kegiatan belajar,
Mengucapkan salam dengan membaca
“ Assalamu’alikum” dan  guru  bersalaman  dengan  anak  didik  ketika sudah  memasuki  ruangan,  Berpakaian  yang  bersih,  rapi  dan  sopan, Berdo’a  sebelum  dan  sesudah  kegiatan  proses  pembelajaran,  Berlatih untuk  berani  maju  kedepan  serta  memperkenalkan  dirinya  kepada teman-temannya  yang  lain  secara  bergantian,  Peseta  didik  berjabat tangan  dengan  pendidik  sebelum  dan  sesudah  pelaksanaan  proses belajar mengajar, Menggunakan bahasa yang baik dan sopan pada saat proses  pembelajaran  berlangsung,  Memberikan  nasihat  agar  peserta didik  selalu  menghormati  orang  yang  lebih  tua,  Mencuci  tangan sebelum  makan  dan  sesudah  makan,  Berdo’a  sebelum  dan  sesudah makan, Membuang sampah pada tempatnya, Sabar menunggu giliran dengan  cara  bergantian  pada  saat  mencuci  tangan  dan  bermain, Meminta  tolong  dengan  baik,  Mengucapkan  terimakasih  setelah dibantu dan Menyimpan alat permainan setelah digunakan.

## Daftar Acuan
Abarca,  R.  M.  (2021).  bab  II. Nuevos  Sistemas  de  Comunicación  e Información , 2013 – 2015.
Ardiansari, B. F., & Dimyati, D. (2021). Identifikasi Nilai Agama Islam pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi  : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 420 – 429. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.926
Fitria, H., Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2019). Upaya Meningkatkan
Kompetensi  Guru  Melalui  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Abdimas Unwahas , 4 (1), 14 – 25.
https://doi.org/10.31942/abd.v4i1.2690
Nurfadhillah.  (2018).  Efektivitas  Metode  Keteladanan  Dalam Meningkatkan  Kualitas  Akhlak  di2  Madrasah  Tsanawiyah As’adiyah Putri I Pusat Sengkang. Al-Qayyimah , 1 , 56 – 74.
Pratiwi,  N.  I.  (2017).  Penggunaan  Media  Video  Call  dalam  Teknologi
Komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial , 1 (2), 212. Tysara Laudie. (2021).
jenis-penelitian-kualitatif-menurut-para-ahli-pahami-karakteristiknya .
Liputan 6.