GPJI 6 (1) (2022)

## Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia
http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj
PENINGKATAN GERAK DASAR MERODA DALAM PEMBELAJARAN SENAM LANTAI MELALUI METODE BAGIAN
Iyakrus 1 , Susi Indriani 2 , Hengki Kumbara 3 , Wahyu Indra Bayu 4 
1,2,4 Pendidikan Olahraga, FKIP Universitas Sriwijaya, 3 Pendidikan Olahraga FKIP PGRI Palembang Email : wahyu.indra@fkip.unsri.ac.id 1 , susi.indriani@gmail.com 2 , hengky.kumbara@gmail.com 3 , iyakrus@fkip.unsri.ac.id 4
Info Artikel ____________________ Sejarah Artikel: Diterima: Januari-2022 Disetujui: April-2022 Dipublikasikan : Juni-2022 ____________________ Kata Kunci: Meroda dan Metode Bagian

## Abstrak
_________________________________________________________ Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  gerak  dasar  meroda dalam pembelajaran senam lantai pada siswa kelas V SD Negeri 200 Palembang. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  dua siklus. Setiap masing-masing siklus terdiri dari tahapan perencanaan (planning), tindakan  (action),  pengamatan  (observation)  dan  refleksi  (refleksion).  Subjek penelitian adalah siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 200 berjumlah 33 siswa. Pengumpulan data yang digunakan adalah dengan mengemati dan mengevaluasi aspek apektif, psikomotorik dan kognitif siswa melalui lembar evaluasi. Analisis data  menggunakan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan  kesimpulan  dengan  analisis  persentase.  Hasil  penelitian  ini menunjukan bahwa pada siklus satu terjadi ketuntasan hasil belajar meningkat dari pra siklus sebesar 33% atau sebelumnya hanya 13 orang siswa yang tuntas meningkat  menjadi  24  orang  dari  33  siswa.  Sedangkan  pada  siklus  kedua peningkatan terjadi sebesar 48% atau sebelumnya hanya 24 siswa yang tuntas meningkat  menjadi  29  orang  dari  33  siswa.  Persentase  ketuntasan  perkelas mencapai angka 87,87% melampaui target ketuntasan sebesar 75%

## Abstract
_________________________________________________________
The purpose of this study was to improve the basic motion of the wheel in learning floor  gymnastics  through  the  section  method  for  fifth  grade  students  of  Elementary School Number 200 Palembang. The type of research used is classroom action research with the stages of planning (planning), action (action), observation (observation) and reflection  (reflection).  The  object  of  the  research  was  33  fifth  grade  students  of Elementary  School  Number  200.  Collecting  data  by  observing  and  evaluating  the students' apective, psychomotor and cognitive aspects through evaluation sheets. Data analysis  using  percentage  analysis.  The  results  showed  that  cycle  one  increased  by 33%. Whereas in the second cycle the increase was 48%. Thus, the basic motion of the wheel in learning floor gymnastics can be improved through the section method for fifth grade students of Elementary School Number 200 Palembang.
 Alamat korespondensi: Jln. Srijaya Negera, Bukit Besar, Palembang E-mail: wahyu.indra@fkip.unsri.ac.id
ISSN: 2614-8293 (Online)

## PENDAHULUAN
Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan merupakan mata pelajaran yang termuat dalam kurikulum wajib yang diterapkan di sekolah. Mata pelajaran ini selain dari pada mampu membentuk kebugaran,  ada banyak  manfaat yang  dapat  digali  dalam proses  belajar  mengajar,  misalnya  aspek sosial  dan  emosional.  Martin  &  Morris  dalam  (Kumbara,  Muharom,  &  Nuzulia,  2021,  hal.  39) terdapat banyak cabang olahraga yang dikenalkan dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, misalnya salah satunya adalah materi belajar senam lantai. (Prasetya, 2016, hal. 115) menjelaskan bahwa senam lantai merupakan salah satu jenis senam ketangkasan dimana praktiknya senam  ini  tanpa  menggunakan  alat  atau  dengan  memanfaatkan  badan  sendiri  sebagai  media. Pembelajaran  senam  lantai  di  sekolah  merupakan  jenis  pembelajaran  yang  mengenalkan  karakter ketangkasan  pada  peserta  didik.  Selain  tujuanya  membina  mental  siswa  melalui  nilai-nilai ketangkasan  siswa  juga  mengenal  beragam  kemampuan  teknik  di  mata  pelajaranya.  Dalam  mata pelajaran  senam  lantai  di,  teknik-teknik  yang  diajarkan  sangatlah  beragam.  Kemampuan  siswa menguasai  teknik  saat  melakukan  senam  lantai  menjadi  tolak  ukur  keberhasilan  penilaian  guru disamping  unsur  kebugaranya.  Salah  satu  keterampilan  teknik  yang  harus  dikuasai  siswa  saat pembelajaran adalah gerak dasar meroda .
Meroda/  Radschlag  adalah  salah  satu  gerakan  dalam  senam  lantai.  Menurut  (Oksyalia, Situmorang,  Mahendra,  &  Hidayat,  2018,  hal.  24)  meroda  dikenal  dengan  istilah  baling-baling. Meroda merupakan gerakan ke samping dengan bertumpu pada kedua tangan sedangkan kedua kaki dibuka lebar. Gerakan meroda bisa dikatakan gerakan salto miring, tetapi posisi tubuh lurus. Gerakan meroda dapat dilakukan miring ke arah kanan maupun ke arah kiri. Saat meroda handstand menjadi salah  satu  syarat  dalam  mempelajari gerakan,  serta  membutuhkan koordinasi  tubuh dengan baik antara kemampuan kekuatan, kecepatan, keseimbangan, kelincahan dan ketepatan untuk menghasilkan gerakan yang sempurna serta menimalisir cidera kecil saat melakukan gerakan. Menguasai gerakan meroda tentu harus dipelajari dengan benar. Maka wajar jika dalam pembelajaran senam lantai kemampuan meroda dipelajari dengan rincian yang sangat kompleks.
Tercatat kegiatan pembelajaran gerak dasar meroda bahwa capaian target Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) siswa di atas angka 71 belum memenuhi harapan. Dari total 78 siswa hanya 16 orang  yang  dapat  melakukan  gerakan  meroda  dengan  baik,  selebihnya  belum  mampu  melakukan gerakan meroda dengan baik. Dilihat dari data hasil evaluasi guru penjaskes pada siswa kelas V, rata- rata  nilai  gerak  dasar  meroda  yang  mampu  di  capai  siswa  pada  aspek  afektif  adalah  72,  kognitip adalah 68 dan psikomotrik adalah 64, sementara KKM untuk mata pelajaran penjaskes adalah 75.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  saat  belajar  mengajar  berlangsung,  rendahnya  hasil belajar siswa dipengaruhi oleh pendekatan pembelajaran yang digunakan guru pada waktu mengajar. Guru  cenderung  menggunakan  metode  ceramah  dan  penugasan,  sehingga  pembelajaran  terpusat pada  guru  sehingga  siswa  kurang  dilibatkan  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  tersebut membuat siswa tidak termotivasi untuk belajar akibat metode yang digunakan monoton dan tidak variatif.  Hal  ini  tentu  menjadi  penyebab  hampir  sebagian  besar  siswa  tidak  tuntas  KKM.  Agar pembelajaran terjadi interaksi anatara guru dan siswa, sehingga pembelajaran menarik dan mampu membangkitkan  semangat  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar,  tentu  guru  harus  menggunakan penerapan metode yang tepat dalam mengajar. Metode pembelajaran yang tepat diharapkan dapat mengakselerasi  kemajuan  siswa  dalam  bidang  belajar.  Salah  satu  metode  yang  peneliti  tawarkan dalam  memberikan  solusi  bagi  kemajuan  siswa  dalam  melakukan  gerakan  meroda  adalah  dengan menggunakan metode bagian .
Menurut (Adiesta & Tuasikal, 2017, hal. 484) parth method adalah jenis pembelajaran yang mengajarkan bagian perbagian. Metode bagian adalah metode yang mengajarkan suatu keterampilan gerak  dengan  cara  memecah-mecah  gerak  sebelum  dijalin  menjadi  satu  rangkaian  gerak  secara keseluruhan. Metode bagian merupakan cara pendekatan di mana mula-mula siswa diarahkan untuk mempraktikan sebagian demi sebagian dari keseluruhan rangkaian gerakan dan setelah bagian-bagian gerakan  dikuasai  baru  mempraktikkan  secara  keseluruhan.  Widjoto  dalam  (Jiwa,  2019,  hal.  61) metode bagian merupakan pendekatan motor learning dengan mengandalkan pendekatan perbagian teknik yang dijelaskan dan harus dikuasai oleh siswa, agar dapat mengambil sisi ketidak mampuan siswa dalam belajar. Dengan metode ini diharapkan agar siswa mampu dengan cepat menguasai hasil pembelajaran senam lantai khususnya gerakan meroda.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  menujukan  dengan  metode  yang  tepat  belajar  mengajar penjaskes dapat meningkatkan hasil belajar. Misalnya penelitian yang dilakukan oleh  (Puspitorini, 2016), penelitian dengan judul penerapan metode bermain untuk meningkatkan hasil belajar senam irama ternyata metode bermain mampu meningkatkan hasil belajar dari 23% kondisi awal menjadi
65% pada siklus I, sedangkan siklus ke dua persentase ketuntasan menjadi 88%. Selanjutnya penelitian (Ruslan & Huda, 2019), penelitian dengan judul penerapan metode bermain dalam meningkatkan hasil belajar guling  depan  ( forward roll ).  Metode  yang  diterapkan  efektif untuk  meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran guling depan pada siswa SD kelas 3a 011 Samarinda. Penelitian lainnya pernah  dilakukan  oleh  (Saputra  &  Wahidi,  2020)  dimana  hasil penelitian  ini  menunjukan bahwa  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  dalam  penggunaan  metode  bagian  dan  keseluruhan terhadap  kemampuan  renang  gaya  bebas  pada  mahasiswa  PJKR  semester  1C  STKIP Muhammadiyah  Kuningan.  Berdasarkan  ketiga  penelitian  di  atas,  menguatkan  analisa  peneliti dengan kumpulan teori bahwa metode bagian dapat meningkatkan gerak dasar meroda.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dari dua siklus. Masing- masing  siklus  memiliki  rancangan  tahapan  terdiri  dari  perencanaan (planning) ,  tindakan (action) , pengamatan (observasi) dan refleksi (reflection) . Penelitian ini akan dilaksanakan pada Sekolah Dasar Negeri  200  Palembang  yang  beralamat  di  Jalan  Kedukan  Lorong  Keramasan  Kelurahan  3  Ulu Kertapati  Palembang.  Waktu  pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Januari  tahun pelajaran baru 2021/2022. Objek dalam penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 200 Palembang berjumlah 33 orang siswa. Pengumpulan data menggunakan lembar evaluasi dan observasi dengan menilai  aspek  afektif  dalam  belajar, aspek kognitif  dan aspek  unjuk kerja. Analisis  data penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif persentase.
.

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan  gerak  dasar  meroda  dalam  pembelajaran senam lantai melalui metode bagian pada siswa kelas V SD Negeri 200 Palembang dilaksanakan pada SD Negeri 200 Palembang dengan melibatkan objek penelitian yaitu kelas V sebanyak 33 orang siswa. Berikut dipaparkan data temuan hasil penelitian;

## Pra Siklus
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  pada  pra  siklus  sebelum  proses  pembelajaran  gerak dasar meroda menggunakan metode bagian diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Data Hasil Belajar Gerak Dasar Meroda Pra Siklus
Skala Nilai Frekuensi Persentase < 25 0 0% 26 - 50 6 9% 51 – 75 18 64% 76 – 85 8 21% > 85 1 6% Tuntas 16 48% Tidak Tuntas 17 52%
Berdasarkan  temuan  hasil  penelitian  pada  proses  belajar  mengajar pra  siklus  materi  gerak dasar meroda sebelum menggunakan metode bagian ditemukan bahwa sebanyak 16 orang siswa atau sebesar 48% dinyatakan tuntas hasil belajar gerak dasar meroda, dan sebanyak 17 orang siswa atau sebesar 18% belum tuntas hasil belajar gerak dasar meroda.
Siklus I
Berdasarkan temuan hasil penelitian pada siklus I setelah proses pembelajaran gerak dasar meroda menggunakan metode bagian diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2. Data Hasil Belajar Gerak Dasar Meroda Siklus I
Skala Nilai Frekuensi Persentase < 25 0 0% 26 - 50 3 9% 51 – 75 21 64% 76 – 85 7 21% > 85 2 6% Jumlah 33 100 Tuntas 27 82% Tidak Tuntas 6 18%
Berdasarkan temuan hasil penelitian pada proses belajar mengajar siklus I materi gerak dasar meroda melalui penggunaan metode bagian ditemukan bahwa sebanyak 27 orang siswa atau sebesar 82% dinyatakan tuntas hasil belajar gerak dasar meroda, dan sebanyak 6 orang siswa atau sebesar 18% belum tuntas hasil belajar gerak dasar meroda. Siklus II
Berdasarkan temuan hasil penelitian pada siklus II setelah proses pembelajaran gerak dasar meroda menggunakan metode bagian diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Data Hasil Belajar Gerak Dasar Meroda Siklus II
Skala Nilai Frekuensi Persentase < 25 0 0% 26 - 50 0 9% 51 – 75 22 64% 76 – 85 9 21% > 85 2 6% Tuntas 31 82% Tidak Tuntas 2 18%
Berdasarkan temuan hasil penelitian pada proses belajar mengajar siklus II materi gerak dasar meroda melalui penggunaan metode bagian ditemukan bahwa sebanyak 31 orang siswa atau sebesar 93% dinyatakan tuntas hasil belajar gerak dasar meroda, dan sebanyak 2 orang siswa atau sebesar 7% belum tuntas hasil belajar gerak dasar meroda.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  yang  peneliti  lihat  pada  pembelajaran  siklus  I  bahwa  penggunaan metode  bagian  dalam  upaya  meningkatkan  gerak  dasar  meroda  siswa  telah  berjalan  sesuai  yang direncanakan  sebelumnya.  Dimana  perancanaan  pembelajaran  dengan  menyusun  perangkat pembelajaran,  menyiapkan  sarana  pembelajaran  dan  melaksanakan pembelajaran  sesuai panduan. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar beberapa kekurangan yang dirasakan guru dalam mengajar misalnya, a) belum maksimalnya penguasaan tindakan pembelajaran membuat pembelajaran masih belum efektif. b) Siswa terlihat belum termotivasi dalam belajar hal tersebut mengingat kemenarikan pembelajaran  belum  begitu  baik.  Sementara  kelebihan  pada  siklus  pertama  masih  belum  terlalu terlihat  faktor-faktor  yang  dianggap  menjadi  kelebihan  dalam  pembelajaran  pada  siklus  I.  Tetapi sebagian siswa yang telah tuntas kriteria ketuntasan maksimum menganggap bahwa pembelajaran gerak dasar meroda melalui metode bagian sangat disambut dengan antusias. Kelebihannya terdapat pada  penjelasan  yang  rinci  oleh  guru  berdasarkan  perbagian  teknik  gerak  dasar  meroda,  sehingga siswa semangat dalam melakukannya.
Belajar dari pengalaman siklus pertama, peneliti merencakan lebih serius pembelajaran pada siklus  II,  dimana  pembelajaran  pada  siklus  pertama  semua  aspek  kesalahan  diperbaiki,  sehingga terjadi peningkatan hasil belajar gerak dasar meroda yang sangat baik. Kelemahan pembelajaran pada siklus pertama telah di atasi pada siklus kedua. Pada siklus kedua lebih dari 90% siswa mengalami peningkatan antusiasme dalam belajar, kemampuan menganalisis lebih tajam, hal tersebut dibuktikan dengan ketuntasan yang mencapai 93%.
Penggunaan metode bagian dalam kedua siklus pembelajaran baik siklus pertama maupun siklus kedua merupakan langkah yang tepat dalam proses belajar mengajar. Karakteristik siswa yang berbeda-beda dalam situasi belajar, mengharuskan guru memilih metode yang tepat dalam mengajar. Metode  pembelajaran  yang  tepat  diharapkan  dapat  mengakselerasi  kemajuan  siswa  dalam  bidang belajar. Metode bagian dikatakan oleh Beltasar dalam Sudirman dan Jaya (2020:52) adalah tugas gerak  dipelajari  dan  dilatih  bagian  demi  bagian  dan  metode  ini  diterapkan  apabila  struktur  gerak cukup kompleks sehingga diperkirakan dengan mempelajari bagian demi bagian akan memberikan hasil  optimal.  Jadi  kegiatan  yang  paling  strategis  dalam  pembelajaran  adalah  pemilihan  metode mengajar bagian disesuaikan dengan kebutuhan. Dari sekian banyak metode mengajar yang dikenal diantaranya,  yaitu  metode  mengajar  bagian  perbagian  dan  metode  mengajar  keseluruhan.  Kedua metode  ini  cukup  dikenal  dan  dapat  diterapkan  pada  saat  menetapkan  strategi  belajar  mengajar Pendidikan Jasmani maupun untuk bidang studi yang lainnya. Dalam penggunaan metode bagian perbagian program pengajaran disajikan melalui bagian-bagian terkecil yaitu bagian-bagian gerakan
disusun  menjadi  unit-unit yang kecil  sehingga setiap  langkah  pelajaran  diharapkan  dapat  dikuasai karena gerakannya menjadi lebih sederhana.
Metode  bagian  merupakan  cara  pendekatan  di  mana  mula-mula  siswa  diarahkan  untuk mempraktikan sebagian demi sebagian dari keseluruhan rangkaian gerakan dan setelah bagian-bagian gerakan  dikuasai  baru  mempraktikkan  secara  keseluruhan.  Pendekatan  metode  ini  adalah  dengan mengandalkan pendekatan perbagian teknik yang dijelaskan dan harus dikuasai oleh siswa, agar dapat mengambil  sisi  ketidakmampuan  siswa  dalam  belajar.  Dengan  metode  ini  diharapkan  agar  siswa mampu  dengan  cepat  menguasai  hasil  pembelajaran  senam  lantai  khususnya  gerakan  meroda. Pendapat Hidayat & Firdaus (2014: 365), menyatakan bahwa metode bagian adalah metode yang mengajarkan suatu keterampilan gerak dengan cara memecah-mecah gerak sebelum dijalin menjadi satu rangkaian gerak secara keseluruhan, sehingga dapat di simpulkan bahwa metode bagian (Part- Method) adalah metode yang diterapkan dengan cara memecah suatu pembelajaran menjadi bagian- bagian  dan  menggabungnya  lagi  setelah  siswa  berhasil  menguasainya  dengan  tujuan  untuk mempermudah siswa dalam memahami suatu pembelajaran.
Part- whole  merupakan  pendekatan  motor  learning  yang  mengajarkan  aktivitas  jasmani berdasarkan klasifikasi keterampilan dan teori proses informasi yang diterima, part and whole akan sesuai  untuk  pembelajaran  teknik  dasar,  yaitu  dari  bagian-bagian  dari  teknik  hingga  teknik keseluruhan . Part method merupakan pendekatan motor learning yang mengajarkan aktivitas jasmani berdasarkan  klasifikasi  keterampilan  dan  informasi  yang  diterima. Part  method akan  sesuai  untuk pembelajaran teknik dasar, yaitu dari bagian-bagian teknik hingga teknik secara keseluruhan. Metode part method ini  merupakan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  bertahap,  dari  pengenalan atau  pembelajaran  bagian  hingga  gabungan  dari  keseluruhan  bagian.  Oleh  karena  itu,  penulis berpendapat bahwa metode part method dapat digunakan untuk pembelajaran anatomi manusia pada mahasiswa Darmawan, Winarno, & Agung (2017:247).
Clayton  dalam  Chairuna,  Dlis,  &  Karrnawijaya  (2018:109),  menyatakan  pendapat  bahwa “Part method procedure demands an initial mastery of the definite section of material and their final connection of  these  different  sections  in  proper  serial  order” pernyataan  di  atas  memiliki  arti  bahwa  metode pembelajaran  bagian  merupakan  materi  pembelajaran  yang harus  disusun  menurut  tahapan gerak teknik keterampilan dasar yang akan diajarkan sehingga tahapan gerak yang telah diselesaikan dari gerakan  yang  sederhana  ke  gerakan  yang  lebih  sulit  dan  kompleks  itu  dapat  dikombinasikan  dan merupakan kesatuan tugas gerak yang utuh. Metode pembelajaran bagian menuntut penguasaan dari awal bagian misalnya teknik awalan terlebih dahulu, baru teknik lanjutan.
Part  method merupakan  pendekatan  motor  learning  yang  mengajarkan  aktivitas  jasmani berdasarkan klasifikasi keterampilan dan informasi yang diterima. Part method (bagian) akan sesuai untuk pembelajaran teknik dasar, yaitu dari bagian-bagian teknik hingga teknik secara keseluruhan. juga menyatakan bahwa metode part and whole ini merupakan metode pembelajaran yang dilakukan secara bertahap, dari pengenalan atau pembelajaran bagian hingga gabungan dari keseluruhan bagian. Oleh  karena  itu,  penulis  berpendapat  bahwa  metode  part  and  whole  dapat  digunakan  untuk pembelajaran anatomi manusia pada mahasiswa (Jiwa, 2019: 66).
Penelitian  yang  peneliti  lakukan  sejalan  dengan  beberapa  penelitian  sebelumnya,  dimana penggunaan  metode  bagian  dalam  belajar  mengajar  mampu  menuntaskan  hasil  belajar  dengan maksimal,  misalnya  penelitian  (Ruslan  &  Huda,  2019),  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  dengan metode bermain dapat meningkatkan keaktifan siswa pada pembelajaran guling depan. Penerapan metode  bermain  efektif  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran guling  depan pada  siswa  SD  kelas  3a  011  Samarinda.  Penelitian  selanjutnya  Nurwahyuni  &  Indahwati  (2015). Penerapan  Media  Audiovisual  dalam  Gerak  Senam  Lantai. Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan dan dilaksanakan dua siklus, setiap siklus dimulai dengan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini disnimpulkan bahwa terjadi peningkatan dari pra siklus ke siklus satu sebesar 46%, dan pra siklus ke siklus 2 sebesar 78%. Dengan demikian metode permainan mampu meningkatkan hasil belajar passing bawah siswa. Penelitian Ahmad Zaini (2016). Peningkatan  Hasil  Belajar  Senam  Melalui  Metode  Demonstrasi  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  14 Lampung ,  dimana  penelitian  ini  menyatakan bahwa  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  senam lantai melalui metode demonstrasi sebesar 78% pada siklus II.
Berdasakan  beberapa  penelitian  yang  relevan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  semua penelitian yang berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar yang menggunakan metode bagian dapat meningkatkan  hasil  belajar,  tidak  hanya  gerak  dasar  meroda  tetapi  juga  teknik  lainya.  Peneliti memanfaatkan teknik meroda untuk dipelajari oleh siswa sementara penelitian lainya menggunakan
teknik-teknik gerak dasar yang beragam. Tetapi kesemuanya sama-sama mencapai hasil peningkatan belajar. Dengan demikian peneliti menyimpulkan bahwa metode bagian adalah metode yang sangat cocok diajarkan untuk siswa dalam menguasai gerak dasar meroda.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan hasil penelitian dan analisis data, penelitian ini dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran senam lantai materi gerak dasar mengalami peningkatan melalui metode bagian pada siswa kelas v sd negeri 200 palembang. penelitian ini berimplikasi bahwa pembelajaran melalui metode bagian dapat digunakan untuk pembelajaran senam lantai pada materi gerak dasar meroda
DAFTAR PUSTAKA Adiesta,  R.,  &  Tuasikal,  A.  R.  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Bagian  Terhadap  Hasil Keterampilan  Dribble  dan  Shooting  Per  Menit  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan Kesehatan ,  Vol  5  No  3 .  http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/issue/archive
Ahmad Zaini (2016). Peningkatan Hasil Belajar Senam Melalui Metode Demonstrasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Lampung. Jurnal Penjaskesrek.
Chairuna, Dlis, F., & Karrnawijaya, Y. (2018). Pegaruh Metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Keterampilan Lompat Jauh Gaya Jongkok. Jurnal Penjaskesrek .
Darmawan, I., Winarno, & Agung, K. (2017). Peerapan Mtode Parh Whole Untuk Meningkatkan Keterampilan Senam Ketangkasan. Brilian: Jurnal Riset dan Konseptual . http://dx.doi.org/10.28926/briliant.v2i3.59
Hidayat,  T.,  &  Firdaus,  H.  (2014).  Perbandingan  Metode  Pembelajaran  Bagian  dan  Metode Pembelajaran Keseluruhan Terhadap Kemampuan Siswa dalam Melakukan Smash Bola VOli. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan .  http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-jasmani/issue/archive
Jiwa,  I.  K.  (2019). Penerapan  Metode  Belajar Part and  Whole  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Penjaskes Materi Senam Lantai Lompat Kangkang. Jurnal Pedagoi dan Pembalajaran , Vol 2 No 1 . http://dx.doi.org/10.23887/jp2.v2i1.17611
Nurwahyuni,  L.  I.,  &  Indahwati,  N.  (2015).  Penerapan  Media  Audiovisual  dalam  Gerak  Senam Lantai. Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan .
Oksyalia, D., Situmorang, A. S., Mahendra, A., & Hidayat, A. (2018). Upaya Meningkatkan Gerakan Meroda  Menggunakan  Pola  Gerak  Dominan  dalam  Pembelajaran  Senam  Lantai. Journal  of Teaching Physical Education in Elementru School , Vol 2 No 1 http://ejournal.upi.edu/index.php/tegar/index Prasetya, A. B. (2016). Pengembangan Media Alat Bantu Kayang Pembelajaran Senam Lantai. Journal of Physical Education, SPort, Health and Recreation , Vol 5 No 3
https://doi.org/10.15294/active.v5i3.7253
Puspitorini, W. (2016). Penerapan Metode Bermain Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Senam Irama. Jurnal Penjaskesrek .
Ruslan,  M.,  &  Huda,  S.  (2019).  Penerapan  Metode  Bermain  dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar Guling Depan. Halaman Olahraga Nusantara . http://dx.doi.org/10.31851/hon.v2i1.2461
Saputra,  I.  S.,  &  Wahidi,  R.  (2020).  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Bagian  dan  Keseluruhan Terhadap Kemampuan Renang Gaya Bebas. Journal of Psysical Education and Sport Science , Vol 2 No 1 . http://jurnal.upmk.ac.id/