ISSN : 2460 – 7797 e-ISSN :2614-8234 Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc Email : fibonacci@umj.ac.id Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika

## PENGEMBANGAN MODEL PAIR CHECK UNTUK MENGHINDARI MIND IN CHAOS SISWA KELAS X TERHADAP PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Nenden Suciyati Sartika 1)* , Susti Rahmah Yulita S 2)
1,2) Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UniversitasMathla’ul Anwar, Pandeglang, Banten, 42273
* nendensuciyatisartika@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  model  pembelajaran  Pair  Check  yaitu pembelajaran kooperatif  yang merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran  matematika,  selain  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar, mengoptimalkan  pembagian  kerja  dalam  kelompoknya,  model  ini  dikembangkan  untuk menghindari  terjadinya  mind  in  chaos,  suatu  kesan  negatif  yang  dibiarkan  terjadi  sejak mereka  masih  kecil,  yang  pada  akhirnya  hingga  dewasa  kesan  negatif  tersebut,  yang menyatakan bahwa matematika itu sulit dan menakutkan tetap menetap pada siswa. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  R  &  D  (Research  and  Development).  Hasil penelitian  adalah  model  Pair  Check  untuk  menghindari  Mind  In  Chaos  pada  pembelajaran matematika sehingga memberikan pengalaman dan kesan positif siswa terhadap matematika. Desain  dan  implementasi  dari  penelitian  ini  diharapkan  menjadi  salah  satu  referensi perkuliahan  pada  program  studi  Pendidikan  Matematika  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pengetahuan, Universitas Mathla’ul Anwar Banten.
Kata Kunci: Research and Development, Mind in Chaos, Pair Check

## PENDAHULUAN
Merujuk pada penelitian yang dilakukan  oleh  Maman  Fathurohman (2009) mengenai penggunaan Board Game untuk  menghindari mind  in  chaos di kabupaten  serang  yang  pada  awalnya sebagian besar siswa menganggap matematika  adalah  pelajaran  yang  sulit bahkan  menakutkan.  Demikian  itu  terjadi karena  adanya  rasa  takut  akan  matematika yang  mendekam  dalam  fikiran.  Rasa  takut ini  terjadi  dikarenakan  adanya Mind  in
Chaos (Fathurohman,  2009),  yaitu  suatu kesan  negatif  yang  dibiarkan  terjadi  sejak mereka  masih  kecil,  yang  pada  akhirnya hingga dewasa kesan negatif tersebut, yang menyatakan  bahwa  matematika  itu  sulit dan menakutkan tetap tertanam. Salah satu saran  yang  diajukan  untuk  mengatasinya adalah melalui permainan dan pengalaman menarik lain yang terkait dengan matematika.
Menurut  Ausubel,  jika  seorang  anak berkeinginan  untuk  mengingat  sesuatu
Volume 5 No. 2 Bulan Desember Tahun 2019
tanpa mengaitkan hal yang satu dengan hal yang  lain  maka  baik  proses  maupun  hasil pembelajarannya  dapat dinyatakan  sebagai hafalan  dan  tidak  akan  bermakna  sama sekali  baginya.  Oleh  sebab  itu  perlu dirancang dan dikembangkan suatu perangkat pembelajaran. (Nurhayati,
2017).
Pada  penelitian  ini  peneliti  mencoba mengembangkan model  pembelajaran pair check yaitu  pembelajaran  kooperatif  yang merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan dalam pembelajaran matematika,  selain  untuk  meningkatkan motivasi dan hasil belajar, mengoptimalkan  pembagian  kerja  dalam kelompoknya,  model  ini  dikembangkan untuk  menghindari  terjadinya mind  in chaos suatu  kesan  negatif  yang  dibiarkan terjadi  sejak  mereka  masih  kecil,  yang pada akhirnya hingga dewasa kesan negatif tersebut, yang menyatakan bahwa matematika itu sulit  dan menakutkan tetap menetap  pada  siswa.karena  terlihat  dari langkah-langkah pembelajaran yang mencoba  melibatkan  siswa  secara  aktif melalui pengecekan atau peninjauan terhadap  pasangan  kelompoknya  dan  pada akhirnya  siswa  merasa  pembelajaran matematika tidak menakutkan dan sebaliknya menyenangkan. Dan berdasarkan  pertimbangan  tersebut  model pembelajaran pair  check diduga  dapat menghindari mind  in  chaos siswa  SMAN 10 Pandeglang.
Langkah-langkah pembelajaran
dalam Pair Check adalah sebagai berikut:
Langkah 1 Bekerja berapasangan Siswa  dibagi  menjadi beberapa kelompok. Kelompok – kelompok tersebut terbagi  menjadi  pasangan-pasangan  yang disebut tim berpasangan.

## Langkah 2 Pelatih Mengecek.
Pada  langkah  ini  pelatih  memeriksa pekerjaan pasangannya (patner).

## Langkah 3
Pelatih member reward
Apabila  partner  menjawab  benar,  maka pelatih  memberi  kupon  agar  suasana  lebih menarik.

## Langkah 4 Bertukar Peran
Setelah selesai mengecek, seluruh pasangan bertukar peran, dan   mengulangi langkah 1–3.

## Langkah 5
Pasangan Mengecek ( Pair Check )
Seluruh  pasangan  tim  kembali  bersama dan    membandingkan  jawaban  –  jawaban mereka  untuk  melihat  apakah  mereka sepakat.

## Langkah 6 Penegasan Guru
Guru mengarahkan jawaban atau ide sesuai konsep.

## Langkah 7 Perayaan Kelompok
Bila  semua  anggota  kelompok  sepakat dengan  jawabannya,    maka  mereka  saling bersalaman  atau  dengan  cara  bersorak tanda setuju ,  dengan  kata-kata  tertentu yang  membuat  mereka  semangat.  Selain itu, guru memberikan penghargaan  kepada kelompok yang jawabannya benar.
Sintak dari Pair  Check adalah sajian informasi  kompetensi,  mendemontrasikan pengetahuan  dan  keterampilan  prosedural, membimbing  pelatihan  penerapan, Pair Check siswa  berkelompok  berpasangan sebangku, salah seorang menyajikan
Nenden  Suciyati  Sartika  dan  Susti  Rahmah  Yulita  S  :  Pengembangan  Model Pair  Check untuk  Menghindari Mind In Chaos Siswa Kelas X terhadap Pembelajaran Matematika. FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. Vol. 5 (2), pp: 97 - 104.
persoalan  dan  temannya  mengerjakan, pengecekan  kebenaran  jawaban,  bertukar peran,  penyimpulan  dan  evaluasi,  refleksi (Suyatno, 2009).
Menurut  Piaget  pengertian  dan pemahaman  seseorang  itu  mengalami perkembangan  dari  lahir  sampai  menjadi dewasa. Piaget meyakini bahwa perkembangan  kognitif  seseorang  terjadi dalam  empat  tahapan.  Empat  tahap  yang dimaksudkan  dari  teori  perkembangan kognitif Piaget, yaitu Tahap sensori motor, Tahap preoperasi, Tahap operasi kongkrit, dan  Tahap  operasi  formal.  (Ruseffendi, 2006).
Dalam  upaya  mengarahkan  proses pendidikan  yang  sesuai,  maka  diperlukan suatu  model  pembelajaran  yang  sesuai pula.  Oleh  karena  itu  perlu  tindakan mengembangkan model pembelajaran yang bertujuan untuk menghindari Mind in Chaos terhadap  pembelajaran.  Beberapa indikator  tentang  terjadinya mind  in  chaos diantaranya  (1)  pembelajaran  matematika yang  tidak  menyenang-kan,  (2)  siswa berpandangan  bahwa  matematika  tidak kreatif,  (3)  pandangan  bahwa  matematika abstrak  dan  tidak  terkait  dengan  realitas, dan  (4)  matematika  merupakan  tes  atau ujian semata.

## METODE PENELITIAN
Metode yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah R & D ( Research and
Development ) yaitu mengembangkan model Pair  Check untuk  menghindari Mind In Chaos pada pembelajaran matematika. Model
penelitian pengembangan yang dipilih dalam penelitian  ini  adalah  melalui  rangkaian langkah-langkah
penelitian dan pengembangan  yang  dilakukan  secara siklis  dan  pada  setiap  langkah  yang dilakukan  selalu  mengacu  pada  hasil
langkah sebelumnya, hingga pada akhirnya diperoleh  suatu  produk  pendidikan  yang baru.
Gambar 1. Alur Penelitian dan Pengembangan Model Tahapan-tahapan dalam tahap pelaksanaan  penelitian  ini,  yaitu  (1)  Studi Pendahuluan ( pra-survey),
(2) Pengembangan  Model,  dan  (3)  Validasi
Model. Penelitian ini menggunakan pendekatan analisis kualitatif dan kuantitatif, karena pada dasarnya data-data yang  diperoleh  juga  berupa  data  kualitatif dan kuantitatif. Analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi: (1)  analisis  data  pada  tahap  studi pendahuluan,  (2)  analisis  data  pada  tahap pengembangan model, dan (3) analisis data pada tahap validasi. Validasi yang dimaksud adalah untuk mengukur kevaliditasan  Buku  Ajar  pada  pokok bahasan  Trigonometriyang  menggunakan media Trigamaster.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMAN  10  Pandeglang  Tahun  Ajaran 2017/2018, untuk subyek penelitian dipilih secara purposive  sampling yaitu  kelas  X IPA  2  dan  penelitian  ini  dimulai  dari  dari bulan  Oktober  2017  sampai  September 2018.
Volume 5 No. 2 Bulan Desember Tahun 2019

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  mengkaji  tentang  hasil studi pendahuluan yang dilakukan oleh tim peneliti  yang  mendapati  bahwa  banyak peserta  didik  yang  kurang  memahami bahkan  merasa  takut  dengan  matematika, bagaimana  matematika  itu  terjadi  dan bagaimana  menyelesaikan  permasalahan matematika  dengan  baik  berdasarkan analisis  yang  dibutuhkan,  oleh  karena  itu dibutuhkan  sebuah  model  pembelajaran yang salah satunya adalah model pembelajaran Pair Check.
Buku Ajar yang dihasilkan, divalidasi  dengan  menggunakan  teknik triangulasi,  yaitu  pengecekan  data  dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan waktu,  serta  proses  menggunakan  lebih dari  satu  sumber  untuk  mengkonfirmasi informasi. Setelah itu dilakukan pengecekan dan pembanding sebagai dasar untuk  merevisi  perangkat  pembelajaran yang dikembangkan.
Kevaliditasan  Buku  Ajar    pada pembelajaran fokus pada tiga karakteristik, yaitu content, konstruk  dan  bahasa, sebelumnya  peneliti  meminta  pendapat dari  beberapa  pakar  dan  teman  sejawat yang sudah berpengalaman dalam pendidikan  matematika  terutama  dibidang pembelajaran,  dan  untuk  menghindari mind  in  chaos ,  materi  pokok  bahasan trigonometri, dan orang yang bepengalaman  dalam  pendidikan  bahasa indonesia  yang  juga  mengerti  masalah matematika yang dapat berkomentar masalah  tata  kalimat  yang  ada  pada  Buku Ajar.
Pada penelitian ini, observasi dilakukan saat proses pembelajaran berlangsung  dengan  model  pembelajaran pair  check yang  dilakukan  dalam  6  kali pertemuan, dengan jumlah siswa 28  orang dibagi  dalam  7  kelompok  dengan  masing-
masing  kelompok  berjumlah  4  orang,  dan setiap  pertemuan menggunakan Buku Ajar yang dilengkapi dengan media trigamaster, Siswa diajak bagaimana menemukan sudut yang  dihitung  melalui  Trigamaster  dan setiap  kelompok  diberikan  media  yang sama  sehingga  pada  saat  diberikan  latihan mandiri dan mengecek secara berpasangan siswa  dapat  menjawab  dan  mengetahui kekeliruan  yang  dilakukan  sendiri  ataupun teman pasangannya.
Lembar  observasi  terdiri  dari  3 aspek,  yaitu:  model,  penilaian  diri  sendiri, dan  kerjasama  yang  menilai  3  aspek tersebut  berjumlah  4  orang  observer (termasuk  peneliti).  Rata-rata  hasil  dari  7 kelompok masing-masing saat menggunakan  Buku  ajar    sedangkan  rata- rata  hasil  observasi  disajikan  pada  tabel berikut.
Tabel  1. Persentase  Rata-Rata    Observasi Aktivitas Pembelajaran Melalui Buku Ajar
Aspek Rata-Rata Model pair check 83 Penilaian diri sendiri 85 Kerjasama 75
Setiap  aspek  yang  ada  disesuaikan pada  ketercapaian  proses  pembelajaran dalam    menghindari mind  in  chaos yang terjadi  pada  siswa , pada  aspek  model terlihat bahwa siswa sudah bisa mengidentifikasi unsur-unsur yang penting,  sedangkan  pemahaman  siswa terhadap  masalah  masih  kurang  karena siswa  salah  dalam  menginterpretasikan bahasa sehari-hari kedalam bahasa matematika,  sehingga  siswa  mengalami kesalahan dalam membangun model.  Pada aspek penilaian siswa sudah dapat menguji solusi yang sudah mereka dapatkan, namun masih  ada  siswa  yang  belum  bisa  menilai atau  mengetahui  bahwa  solusi  yang
Nenden  Suciyati  Sartika  dan  Susti  Rahmah  Yulita  S  :  Pengembangan  Model Pair  Check untuk  Menghindari Mind In Chaos Siswa Kelas X terhadap Pembelajaran Matematika. FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. Vol. 5 (2), pp: 97 - 104.
mereka  dapatkan  termasuk  benar  atau salah,  ini  terlihat  pada  saat  diskusi  ada siswa yang mengatakan jawabannya benar, padahal dalam  penghitungan  mereka mengalami  kekeliruan  misalnya  ketika dihitung  nilai  suatu  sudut  itu  adalah  35° dan ketika menggunakan media trigamaster  ternyata  nilai  besar  sudut tersebut  adalah  30°  dalam  hal  ini  aspek kerjasama siswa sudah dapat mempresentasikan  solusi  yang  mereka dapatkan,  namun  siswa  masih  kurang dalam berdiskusi dengan kelompok lainnya berdasarkan  argumen  dan  solusi  masing- masing.  Sehingga,  dari  hasil  observasi tersebut ketiga aspek aktivitas pembelajaran  model pair  check baru mencapai  75  atau  secara  rata-rata  baru mencapai kategori cukup.
Pembelajaran merupakan upaya untuk  membelajarkan  peserta  didik  agar dapat  mengembangkan  kemampuannya secara optimal.Pengembangan yang diorientasikan  dalam  pembelajaran  adalah pengembangan
kemampuan berpikir, bernalar,  dan  termasuk  juga  bagaimana peserta  didik  tersebut  dapat  memecahkan masalah yang dihadapinya dalam kehidupan  sehari-hari.  Pembelajaran  pada masa  sekarang  ini  lebih  berorientasi kepada  aktivitas  peserta  didik  yang  lebih aktif  dan  dominan  terlibat  dalam  proses pembelajaran sehingga mereka akan mendapatkan  pengalaman  yang  dapat mengembangkan  kemampuan  berpikirnya dengan lebih baik.
Dengan mengamati kegiatan pembelajaran  didalam  kelas,  interaksi antara  guru  dengan  peserta  didik  tejalin cukup baik. Terutama ketika awal kegiatan pembelajaran  dimulai,  namun  terdapat beberapa  peserta  didik  yang  kurang bersemangat  pada  awal  pembelajaran  dan kurang  menyimak  atau  memperhatikan
ketika guru menjelaskan materi pembelajaran.  Ketika  guru  membahas materi pembelajaran sebagian peserta didik aktif  dalam  bertanya  bahkan  ada  yang bersikap  apatis  terhadap  materi  yang kurang  dipahami  oleh  peserta  didik didalam  kelas.  Salah  satu  upaya  yang digunakan  menghindari mind  in  chaos siswa  SMAN  10  Pandeglang  yaitu  dengan menerapkan  Model  Pembelajaran Pair Check dimana  model  yang  diterapkan dalam  pembelajaran  di  yaitu  pembelajaran yang melibatkan siswa untuk memecahkan masalah  secara  berpasangan  untuk  saling mengecek  kesalahan  dan  kekeliruan  serta ketepatan  selain  itu  mengevaluasi  secara bersama.
Gambar  2. Langkah  Pada  Saat  Siswa Melakukan  Pasangan  Mengecek  ( Pair Check )
Pada uji coba tahap pertama dilakukan  di  kelas    dengan  peserta  didik berjumlah  28  orang.  Seluruh  peserta  didik dikelas  ini  berdasarkan  hasil  wawancara yang dilakukan oleh peneliti selama proses pembelajaran  baik  sesudah  pembelajaran maupun  sebelum  pembelajaran  selama jangka  waktu  empat  minggu  mandapat kesan  yang  sangat  baik  dimana  peserta didik  dikelas  IPA  2  merasa  senang  dan merasa tertantang dengan proses pembelajaran yang mengedepankan
peserta  didik  agar  berfikir  kritis,  kreatif dan  dapat  menyelesaikan  masalah.  Peserta didik menjadi
tertantang ketika
Volume 5 No. 2 Bulan Desember Tahun 2019
diperlakukan  dewasa  dan  bertanggung jawab  dengan  tugas-tugas  yang  diberikan oleh  guru.  Selama  proses  pembelajaran berlangsung  guru  tidak  hanya  mengajak peserta  didik  menyelesaikan  masalahnya saja  tetapi  juga  mengajak  peserta  didik agar  dapat  memahami  mengapa  dan bagaimana melakukannya dan
mengimplementasikan pembelajaran matematika  kedalam  kehidupan  sehari- hari.  Hasil  evaluasi  dapat  dilihat  bahwa setiap pertemuan peserta didik menunjukan perbaikan-perbaikan  sikap  dalam  belajar baik belajar mandiri atau individu maupun kerjasama atau kelompok dengan menggunakan pembelajaran pair check .
Tabel  2. Hasil  Uji  Coba  Penerapan  Model Pair  Check untuk  Menghindari Mind  in
Chaos
Penilaian M 1 M 2 M 3 M 4 Hasil 1.60 2.73 2.79 2.85 Kemajuan 1.70 2.75 2.89 2.90 Model 2.31 2.75 2.80 2.85 Kerjasama 2.50 2.60 2.65 2.80
Aktivitas  pembelajaran  melalui pair check dapat  menghindari mind  in  chaos siswa terhadap matematika, hal  ini  terlihat ketika  siswa  merasa  bahwa  matematika bukan pelajaran yang menakutkan dan dari beberapa  kuesioner  yang  diberikan  serta direspon  siswa  menyatakan  bahwa  model atau  cara  pembelajaran  di  kelas  dapat mempengaruhi  tingkat  motivasi  belajar siswa.  Dalam  model pair  check siswa diajak  bagaimana  untuk  mengeluarkan  ide dan  tanggapan  sesama  teman  dengan bekerjasama  dan  hal  ini  menjadi  jalan untuk  lebih  terbukanya  wawasan,  tidak terbatasnya  jarak,  dan  merasa  nyaman ketika  menyampaikan  ketidaktahuan  atau ketidakpahaman  terhadap  suatu  bahasan. Dampak dari terjadinya saling
mengkoreksi, menanggapi bahkan berdiskusi  membuat  matematika  tidak  lagi menjadi pembelajaran yang monoton yaitu penyampaian  hanya  dikuasai  oleh  seorang guru  dan  siswa  mendegarkan  serta  bersiap untuk  diberikan  latihan  soal  sebelum mereka  memahami  dengan  baik  apa  yang disampaikan oleh guru.

## SIMPULAN
Berdasark a n  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Buku  Ajar  danLembar  Kerja  Siswa (LKS)  pada  materi  trogonometri dikategorikan  valid  dan  praktis.  Buku Ajar  dikatakan  valid  berdasarkan penilaian  para  validator,  dan  sudah melalui  proses  validasi  oleh  pakar berdasarkan content, konstruk,  dan bahasa.
Sehingga dalam penggunaannya di pembelajaran dengan    model pair  check dapat menghindari mind  in  chaos siswa terhadap matematika.
2. Pengembangan  Model  pembelajaran pair  check merupakan  salah  satu  cara untuk  membantu  siswa  yang  pasif dalam  kegiatan  kelompok,  mereka melakukan kerjasama secara berpasangan dan  menerapkan susunan pengecekan berpasangan sehingga pelaksanaan pembelajaran berlangsung  menyenangkan  dan  aktif karena  adanya  proses  diskusi  dan mengkoreksi.
3. Mind in chaos siswa selama pembelajaran terlihat berkurang bahkan  ada  yang  menghilang  karena siswa  secara  aktif  bersama  teman pasangan dalam satu kelompok merasa bahwa matematika bukan lagi menjadi pelajaran yang ditakuti bahkan pembelajaran berlangsung secara menyenangkan.
Nenden  Suciyati  Sartika  dan  Susti  Rahmah  Yulita  S  :  Pengembangan  Model Pair  Check untuk  Menghindari Mind In Chaos Siswa Kelas X terhadap Pembelajaran Matematika. FIBONACCI : Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika. Vol. 5 (2), pp: 97 - 104.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kepada  DRPM  Kemenristek DIKTI  yang  telah  mendanai  Hibah Penelitian    Skim  Penelitian  Dosen  Pemula untuk Tahun Anggaran 2018
DAFTAR PUSTAKA Fathurohman, dkk. 2008. “Mengembangkan Board Game Labirin  Matematika  Bagi  Siswa Rendah  Guna  Menghindari  Mind  In Chaos Terhadap Matematika”.
Makalah  Dalam:  Seminar  Nasional
Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, 16 Mei 2009.
Huda,  M.  2014. Model-Model  Pengajaran dan  Pembelajaran  Isu-Isu  Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Nurhayati,  Nunu.  2017.  “Pengembangan Bahan  Ajar  Trigonometri  Berbasis
Kontekstual  melalui  Metode Guide
Discovery untuk Meningkatkan Pemahaman  Konsep  Mahasiswa”. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika  dan  Matematika.  Vol.  3
(1), pp: 31-44.
Rusefendi.2006. Pengantar
Kepada Membantu  Guru  Mengembangkan
Kompetensinya  dalam  Pengajaran
Matematika. Bandung: Tarsito.
Suyatno.  2009. Menjelajah  Pembelajaran Inovatif .  Sidoarjo:  Masmedia  Buana Pustaka.
Volume 5 No. 2 Bulan Desember Tahun 2019