DOI: https://doi.org/10.31934/mppki.v2i3
The Indonesian Journal of Health Promotion
ISSN 2597– 6052

## MPPKI Media Publikasi Promosi Kesehatan Indonesia
Hubungan Motivasi dengan Self-Efficacy Mahasiswa pada Kuliah Praktek Lapangan di Masa Pandemi Covid-19
Yuliati 1 *, Hany Wihardja 2 1 Fakultas Ilmu Kesehatan, Program Studi Ners, Universitas Esa Unggul, Jakarta
2 Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Program Studi Keperawatan, Universitas Kristen Krida Wacana, Jakarta *Korespondensi Penulis : yuliati@esaunggul.ac.id
Abstract
Introduction: Academic self-efficacy is a student’s belief in their abilities in dealing with various situations in the lecture process. Objective: The aim of this study was to identify the relationship between motivation and student self-efficacy in field practice during the Covid- 19 pandemic.
Methods: This research is a quantitative study with a cross-sectional approach. This study involved 119 students of the sixth semester of the Nursing Academy in West Jakarta. The sampling technique is total population sampling. This research was conducted in June  – December 2021. Data analysis used SPSS statistical software for univariate and bivariate analysis with Chi-Square test.
Results: The result showed that there was a significant relationship between motivation and student self-efficacy in field practice learning during the Covid-19 pandemic with p-value = 0,000 < 0,05.
Conclusion: Motivation is an impulse that arises from within to form a person’s self-efficacy. The recommendation from this study is that educational institutions can organize student activities that foster student learning motivation, especially in the nursing profession, so that whatever conditions or pandemics, students remain motivated to learn in nursing practice.
Keywords: Covid-19; Field Practice; Motivation; Self-Efficacy; Student

## Abstrak
Latar belakang: Self-efficacy akademik merupakan keyakinan mahasiswa terhadap kemampuan yang dimiliki dalam menghadapi  berbagai situasi dalam proses perkuliahan.
Tujuan: Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  hubungan  antara  motivasi  dengan self-efficacy mahasiswa  pada  kuliah  praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.
Metode: Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan Cross-sectional . Penelitian ini melibatkan 119 mahasiswa semester VI Akademi Keperawatan di Jakarta Barat. Teknik pengambilan sampel menggunakan total population sampling . Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni – Desember 2021. Analisa data dilakukan dengan software statistik SPSS untuk analisa univariat dan bivariat menggunakan uji Chi-Square . Hasil: Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara motivasi dengan self-efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19 dengan p-value = 0.001 < α 0.05. Kesimpulan: Motivasi merupakan dorongan yang timbul dari dalam diri untuk membentuk efikasi diri seseorang. Rekomendasi dari penelitian ini adalah institusi pendidikan dapat menyelenggarakan kegiatan kemahasiswaan yang menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa, khususnya di profesi keperawatan, agar apapun kondisi atau pandemi yang dihadapi, mahasiswa tetap memiliki motivasi dalam belajar di lahan praktik keperawatan.
Kata Kunci: Covid-19; Efikasi Diri; Mahasiswa; Motivasi; Praktek Lapangan
The Relationship between Motivation and Student Self-Efficacy in Field Practice Lectures during the Covid-19 Pandemic
Research Articles

## Open Access

## MPPKI (November, 2022) Vol. 5. No. 11

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 yang terjadi sejak akhir tahun 2019 berdampak pada berbagai sektor kehidupan seperti sektor  ekonomi,  sosial,  dan  pendidikan. United  Nations  Educational,  Scientific  and  Cultural  Organization (UNESCO) menyatakan bahwa penyebaran wabah Covid-19 telah berdampak besar pada sektor pendidikan, yang mewajibkan  siswa  bersekolah  dari  rumah  (1).  Sebuah  studi  menyatakan  bahwa  sebanyak  300  juta  siswa  merasa terganggu kegiatan sekolahnya karena harus beradaptasi dengan kegiatan sekolah dari rumah atau dikenal sebagai School from Home (SFH). Kebijakan ini berjalan setelah adanya surat edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang pembelajaran secara online dan bekerja dari rumah dalam rangka pencegahan penyebaran Covid-19 melalui video conference , digital document , dan sarana online lainnya (2).
Perubahan dalam sistem belajar mengajar membawa potensi stress dan kepanikan bagi mahasiswa maupun pengajar.  Praktek  pembelajaran  mahasiswa  keperawatan  saat  pandemi  juga  disesuaikan  dengan  keadaan Pengendalian dan Pencegahan Infeksi (PPI) di masing-masing rumah sakit. Hal ini seperti mewajibkan mahasiswa praktik melakukan test Covid-19, penggunaan Alat Pelindung Diri (APD), serta berbagai peraturan kewaspadaan Covid-19 di rumah sakit. Perubahan ini menyebabkan mahasiswa harus menyesuaikan diri dengan metode belajar tatap muka ataupun praktek secara langsung dan mudah kepada pasien di lahan praktek. Kondisi belajar yang berbeda dapat melemahkan konsep diri dan menurunkan kepercayaan diri untuk meraih keberhasilan akademiknya (3).
Efikasi  diri  merupakan  keyakinan  seseorang  mengenai  kemampuan  yang  dimilikinya  dalam  menghadapi berbagai macam situasi dan tantangan. Efikasi diri lebih spesifik dalam ranah pendidikan disebut sebagai academic self-efficacy (4). Mahasiswa yang memiliki efikasi diri yang baik dalam dunia pendidikan akan mampu melakukan tugas, kegiatan belajar, pencapaian akademis, menunjukkan sifat ilmiah, memanfaatkan sumber daya sosial, hingga beradaptasi  dengan  lingkungan  belajar  yang  baru.  Mahasiswa  mampu  menyesuaikan  diri  sehingga  pembelajaran tetap dapat berjalan dan dipahami dengan baik.
Motivasi merupakan faktor internal yang dimiliki oleh mahasiswa yang merujuk pada niat dan energi dari dalam diri untuk melakukan sesuatu atau tugas. Motivasi berperan penting dalam mendorong individu untuk mencari startegi yang sesuai untuk meningkatkan kapasitas belajarnya sebagai mahasiswa, sehingga kemudian memperoleh belajar  yang  lebih  baik(5).  Motivasi  merupakan  alasan  yang  mendasari  sebuah  perbuatan  yang  dilakukan  oleh seseorang individu untuk mencapai tujuannya, meliputi 3 elemen utama yaitu intensitas, arah dan ketekunan.
Motivasi sangat besar pengaruhnya bagi kehidupan belajar mengajar mahasiswa. Motivasi mempengaruhi cita-cita, kemampuan atau aspirasi peserta didik. Mahasiswa akhirnya dapat memenuhi unsur dinamis dalam belajar dan proses pembelajaran, sehingga dalam pembelajaran di kelas atau lapangan mahasiswa dapat beradaptasi terutama perubahan-perubahan dalam masa pandemi Covid-19. Fenomena diatas menarik perhatian peneliti untuk melakukan penelitian mengenai hubungan antara motivasi dan self-efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif menggunakan metode analitik deskriptif dengan pendekatan Cross-sectional .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  hubungan  antara  motivasi  dengan self-efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19. Populasi dalam penelitian ini melibatkan 119 mahasiswa semester VI Akademi Keperawatan RS PELNI, Petamburan, Jakarta Barat. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode total population sampling , sehingga 119 mahasiswa terlibat sebagai sampel penelitian. Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi keperawatan, mahasiswa terdaftar sebagai mahasiswa aktif pada semester VI di AKPER RS PELNI. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juni sampai Desember 2021. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari analisis univariat dan bivariat menggunakan software statistik SPSS dengan uji Chi-Square .

## HASIL
Tabel 1. Distribusi frekuensi responden berdasarkan usia mahasiswa semester VI di AKPER RS Pelni
Variabel N Mean Median SD Min-Max Usia Mahasiswa 119 20,94 21,00 1,084 19 – 26
Tabel 1 menunjukan berdasarkan usia responden mahasiswa Akademi Keperawatan rata-rata berusia 20 – 21 tahun.

## MPPKI (November, 2022) Vol. 5. No. 11
Tabel 2. Distribusi frekuensi responden berdasarkan jenis kelamin mahasiswa semester VI di AKPER RS Pelni
Jenis Kelamin n % Laki-laki 12 10,1 Perempuan 107 89,9 Total 119 100
Tabel 2. menunjukan berdasarkan jenis kelamin responden terdapat mayoritas perempuan sebesar 89,9%.

## Analisa Univariat
Analisa univariat menggambarkan variabel motivasi dan efikasi diri mahasiswa yang diteliti. Motivasi dibagi menjadi  motivasi  baik  dan  cukup,  sedangkan  efikasi  diri  atau  kepercayaan  mahasiswa  terhadap  dirinya  dibagi menjadi kategori efikasi diri tinggi dan rendah.

## Distribusi Frekuensi Motivasi Mahasiswa Semester VI di AKPER RS Pelni
Tabel 3. Distribusi frekuensi berdasarkan motivasi mahasiswa semester VI di AKPER RS Pelni
Motivasi Mahasiswa n % Motivasi Baik 91 76,5 Motivasi Cukup 28 23,5 Jumlah 119 100
Berdasarkan tabel 3, motivasi mahasiswa mayoritas menunjukkan motivasi baik, yaitu sebanyak 76,5%.
Distribusi Frekuensi Self-Efficacy Mahasiswa Semester VI di AKPER RS Pelni
Tabel 4. Distribusi frekuensi berdasarkan self-efficacy mahasiswa semester VI di AKPER RS Pelni
Self-Efficacy Mahasiswa n % Self-Efficacy Tinggi 104 87,4 Self-Efficacy Rendah 15 12,6 Jumlah 119 100
Berdasarkan tabel 4, self-efficacy mahasiswa menunjukan self-efficacy tinggi pada sebagian besar responden, yaitu sebanyak 87,4%.

## Analisa Bivariat
Analisis bivariat adalah untuk menguji ada atau tidaknya pengaruh antara variabel self-efficacy dan motivasi mahasiswa. Hal ini bertujuan untuk menguji hipotesis yang telah dibuat. Metode yang digunakan untuk menguji ada atau  tidaknya  pengaruh  antara  variabel  dependen  dan  independen  adalah  menggunakan  metode  uji Chi-Square . Apabila  nilai  p  <  α  (0,005),  maka  bermakna  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  dan self- efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.

## MPPKI (November, 2022) Vol. 5. No. 11
Tabel 5. Hasil analisa hubungan motivasi dan self-efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.
Self-efficacy Tinggi Self-efficacy Rendah Nilai p Motivasi Baik Motivasi Cukup 85 (79,5%) 19 (24,5%) 6 (11,5%) 9 (3,5%) 0,001 Total 104 (87,4%) 15 (12,6%)
Berdasarkan tabel diatas memperlihatkan bahwa mahasiswa mayoritas memiliki motivasi yang baik (79,5%) juga memiliki self-efficacy diri yang tinggi. Hasil uji hubungan Chi-Square juga menunjukkan p value < 0,05 yaitu p = 0,001 sehingga terdapat hubungan yang signifikan antara variabel motivasi dan self-efficacy mahasiswa.

## PEMBAHASAN Karakteristik Individu Mahasiswa
Karakteristik individu mahasiswa dalam penelitian ini terdiri dari usia dan jenis kelamin.   Nyamwata et al (2017) berpendapat bahwa faktor sosial demografi dapat mempengaruhi perilaku dan kemampuan seseorang dalam melakukan  aktivitas  sehari-hari.  Faktor  sosio  demografi  seseorang  memberi  andil  dalam  menentukan  persepsi seseorang  dalam  bekerja,  sehingga  timbulnya  pikiran  positif  atau  negatif  berkaitan  erat  dengan  latar  belakang individu seseorang. Karakteristik mahasiswa merupakan faktor internal yang dapat mempengaruhi persepsi, motivasi bahkan perilaku siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Usia merupakan faktor sosio demografi individu yang banyak diteliti karena berkaitan dengan kedewasaan diri, kemampuan, dan cara pandang seseorang (7). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa rerata siswa berusia 20 –  21  tahun  dari  119  responden  yang  terlibat.  Rentang  usia  ini  termasuk  ke  dalam  usia  remaja.  Periode  remaja merupakan usia transisi dari periode anak ke usia dewasa, dimana terdapat perkembangan pada kematangan mental, emosional, sosial dan fisik. Pada masa remaja, seorang siswa biasanya sudah menemukan masalah kehidupan, namun mereka  sudah  dapat  mengatasinya  secara  sendiri  berdasarkan  pengalaman  diri,  pengalaman  orang  lain,  ataupun melalui  bantuan  lingkungan  sosialnya.  Masa  remaja  juga  menjadi  masa  pencarian  identitas  diri  yang  sering dipengaruhi lingkungan atau menjadi masalah bagi dirinya sendiri.
Thulth & Sayej (2015) berpendapat bahwa usia seseorang tidak dapat memastikan kesamaan kedewasaan atau kesamaan pengalaman yang didapatkan oleh setiap orang, namun pada saat seseorang mencapai usia 20  – 21 tahun  yang  merupakan  kategori  masa  remaja  akhir,  mereka  akan  masuk  ke  dalam  fase  perkembangannya  yaitu mencapai kemandirian diri. Pada periode usia seorang remaja telah memahami bahwa dirinya harus berfokus untuk terlepas  dari  tanggung  jawab  penuh  orang  tua,  mempersiapkan  karir,  ekonomi,  dan  membuat  prinsip-prinsip diri sendiri. Hal ini mungkin menjadi faktor pendukung dalam penelitian ini bahwa bebagian besar siswa memiliki efikasi diri yang tinggi dalam kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.
Jenis kelamin merupakan variabel sosial demografi yang menunjukkan sikap dasar seseorang berdasarkan gender.  Perawat  identik  dengan  gender  wanita,  meskipun  pada  kenyataannya  laki-laki  juga  sudah  banyak  yang berprofesi  sebagai  perawat  (9).  Hal  ini  sesuai  dengan  temuan  dalam  penelitian  bahwa  mayoritas  responden mahasiswa berjenis kelamin perempuan (89,9%) dan sisanya adalah laki-laki (10,1%). Hasil ini sejalan dengan teori konsep awal keperawatan yang membahas mengenai mother instinc atau sifat kelembutan seorang Ibu yang dimiliki oleh  gender  wanita  (10).  Oleh  karenanya  mahasiswa  perawat  berjenis  kelamin  wanita  cenderung  mampu menampilkan kepercayaan diri dalam merawat pasien. Supriatin (2015) juga berpendapat bahwa sesungguhnya tidak ada  perbedaan  yang  terlalu  mendalam  antara  jenis  kelamin  dengan  kemampuan  melakukan  asuhan  keperawatan, tetapi perempuan lebiih banyak melibatkan perasaan saat berhadapan dengan orang lain, sehingga rasa peka dan peduli dirasakan oleh pasien saat berinteraksi dengan perawat perempuan.

## Motivasi Mahasiswa
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  memiliki  motivasi  belajar  cukup  (23,5%)  dan motivasi baik (76,5%). Hasil analisis hubungan menggambarkan bahwa mahasiswa yang memiliki motivasi belajar baik  menunjukkan self-efficacy yang  tinggi  (79,5%)  daripada  mahasiswa  dengan  motivasi  belajar  cukup.  Hasil analisis juga didapatkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi dengan efikasi diri mahasiswa ( p 0,001 <0,05). Hal ini sejalan dengan penelitian dari Bansal & Malhotra (2016) yang menyatakan bahwa seseorang yang  memiliki  motivasi  intrinsik  tinggi  beranggapan  bahwa  dirinya  memiliki  kapabilitas  yang  sesuai  dengan aktivitasnya, sehingga mau dan mampu menunjukkan kualitas kerja yang prima serta beban kerja tidak dipandang sebagai penghambat dalam bekerja atau belajar.

## MPPKI (November, 2022) Vol. 5. No. 11
Marquis & Huston (2015) juga berpendapat bahwa sumber motivasi yang berasal dari luar diri seperti uang dan reward dapat meningkatkan motivasi dalam waktu singkat, namun juga dapat menurun dengan singkat. Maka jika motivasi tersebut didapatkan tidak sesuai ekspektasi mudah terjadi demotivasi dalam diri seseorang. Motivasi dapat  juga  dipandang  sebagai  nilai  dasar  atau  stimulus  internal  ( stimulus-driven  inner )  yang  menggerakan  dan memberi  petunjuk  kepada  seseorang  untuk merespon  hal-hal  yang  terjadi  pada  dirinya  (14). Seorang mahasiswa yang  memiliki  motivasi  baik  dapat  diartikan  mempunyai  dorongan  atau  keinginan  diri  yang  kuat  untuk  belajar. Konteks belajar pada mahasiswa keperawatan dapat diimplementasikan pada kondisi sebelum dan sesudah pandemi Covid-19.  Pada  masa  pandemi,  banyak  tekanan  baru  bagi  mahasiswa  keperawatan,  karena  perubahan  standar operasional prosedur atau standar penggunaan Alat Pelindung Diri (APD), namun jika mahasiswa memiliki motivasi yang kuat, maka pola belajar tetap stabil dan tidak terpengaruh oleh kondisi pandemi.

## Hubungan antara Motivasi Mahasiswa dengan  Self-efficacy Mahasiswa pada Kuliah Praktek Lapangan di Masa Pandemi Covid-19
Praktik keperawatan secara langsung di lapangan merupakan salah satu penunjang ketercapaian ketrampilan mahasiswa.  Sejak  masa  pandemi  Covid-19,  Pemerintah  Republik  Indonesia  menerapkan  beberapa  protokol kesehatan  pencegahan  penularan  Covid-19  diberbagai  area  salah  satunya  institusi  pendidikan  dan  pelayanan Kesehatan. Beberapa protokol antara lain pengaturan jarak minimal 1 meter, penggunaan masker, mencuci tangan menggunakan  sabun  dan  air  mengalir  atau  penggunaan  cairan  antiseptik,  serta  menjaga  daya  tahan  tubuh  (15). Protokol  kesehatan  tersebut  harus  dipatuhi  sebagai  upaya  untuk  menekan  jumlah  penderita  Covid-19.  Pandemi Covid-19 pada akhirnya tidak hanya mempengaruhi sistem kesehatan dan ekonomi di Indonesia, akan tetapi juga berpengaruh secara global di semua sektor kehidupan manusia, salah satunya sektor pendidikan. Metode belajar yang selama  ini  digunakan  harus  ditinggalkan  dan  mengikuti  sistem  baru  yang  didesain  untuk  mengikuti  protokol kesehatan demi memutuskan mata rantai penyebaran virus Covid-19 (16).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan juga melakukan upaya sedemikian sehingga proses pembelajaran tetap  berjalan  terutama  mahasiswa  perguruan  tinggi.  Mahasiswa  keperawatan  dituntut  untuk  terus  melanjutkan proses belajar di perguruan tinggi, bahkan banyak juga yang diminta sebagai relawan Covid-19 di awal terjadinya pandemi  Covid-19.  Penelitian  ini  lebih  dalam  mengidentifikasi  motivasi  belajar  dan  efikasi  diri  mahasiswa keperawatan yang melakukan kuliah praktek di lapangan atau lahan pelayanan Kesehatan di masa pandemi Covid- 19.  Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  dengan  efikasi  diri mahasiswa pada pembelajaran praktek lapangan di masa pandemi Covid-19.
Motivasi dan efikasi adalah dua hal yang berbeda. Motivasi adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu  (17). Sedangkan efikasi diri adalah keyakinan individu atas kemampuan dirinya untuk mengatur dan melaksanakan serangkaian tindakan yang diperlukan  untuk  menghasilkan  suatu  hal.  Efikasi  diri  individu  juga  dipengaruhi  oleh  lingkungan,  kognitif,  serta faktor-faktor  internal  yang  dimiliki  individu  (18).  Faktor  internal  berkaitan  dengan  karakteristik  individu  dan motivasi intrinsik yang dimiliki, sedangkan kognitif berhubungan dengan kecerdasan kognitif untuk merespon atau melakukan  tindakan yang  diharapkan. Sebuah  studi berpendapat bahwa  seberapa  besar  keyakinan  individu untuk menyelesaikan tugasnya dan akhirnya akan menentukan keberhasilannya sangat tergantung dengan dorongan dari dirinya  sendiri.  Setelahnya  jika  individu  memiliki  keyakinan  yang  tinggi  akan  kemampuan  dirinya  maka  besar peluangnya untuk mencapai kesuksesan dari tugas-tugasnya. Analogi ini dapat diartikan, mahasiswa keperawatan yang memiliki motivasi belajar yang baik akan membentuk kepercayaan diri bahwa dirinya memiliki kemampuan dan harus menyelesaikan tugasnya untuk belajar di lahan praktek selama masa pandemi Covid-19.
Efikasi diri individu juga diperoleh dan dikembangkan melalui empat sumber. Keempat sumber efikasi diri mempengaruhi  terbentuk  dan  berkembangnya  keyakinan  diri  seseorang.  Keempat  sumber  yaitu  pencapaian  hasil ( enactive  attainment ),  pengalaman  orang  lain  ( vicarious  experience ),  persuasi  verbal  ( verbal  persuation ),  dan kondisi fisiologis ( physiological state ) (19). Sumber efikasi diri yang pertama adalah enactive attainment yaitu dasar pengalaman-pengalaman yang secara langsung dialami oleh individu. Apabila seorang mahasiswa pernah memiliki pengalaman kuliah praktek atau berhasil mencapai suatu prestasi tertentu, maka hal ini dapat meningkatkan efikasi dirinya.  Sumber  pengalaman  orang  lain  adalah  pengaruh  pengamatan  individu  terhadap  pengalaman  orang  lain. Individu menggunakan teknik modelling sebagai cara belajar. Ketika seorang mahasiswa keperawatan melihat bahwa teman  atau peer nya  mampu  melewati  pembelajaran  praktek,  maka  ia  akan  memiliki  efikasi  diri  terutama  jika individu tersebut merasa memiliki kemampuan yang sebanding dengan peer nya tersebut.
Sumber verbal  persuation merupakan  sumber  dari  saran,  nasehat,  dan  bimbingan  orang  lain  sehingga mampu meningkatkan keyakinan dirinya bahwa ia memiliki kemampuan untuk mencapai tujuan yang diinginkan (20). Pada masa pandemi Covid-19, dosen keperawatan juga tetap dituntut untuk melakukan bimbingan terhadap mahasiswa,  baik  secara  daring  maupun  luring.  Hal  ini  dapat  membuat  mahasiswa  merasakan  adanya  bimbingan
selama  pembelajarannya  di  lahan  praktek  selama  masa  pandemi  Covid-19. Sumber  kondisi  fisiologis  merupakan respon fisik seseorang yang dapat meningkatkan atau menurunkan keyakinan diri  terhadap kemampuannya. Pada masa pandemi Covid-19, mahasiswa keperawatan yang melakukan pembelajaran praktek lapangan mayoritas merasa takut tertular virus Covid-19, ada yang merasakan demam, batuk, pilek, atau hanya sekedar tidak nyaman setelah berpraktek.  Jika  hal  ini  dirasa  terlalu  berlebihan  maka  dapat  menurunkan  motivasi  siswa  yang  akhirnya  juga menurunkan keyakinan dirinya bahwa dirinya dapat melalui kuliah praktek lapangan (20).
Efikasi  diri  mahasiswa  meliputi  proses  kognitif,  motivasi  dan  afeksi  yang  memungkinkan  dirinya  untuk beradaptasi dengan kondisi sebuah lingkungan yang membantu dan mempertahankannya. Keyakinan seseorang akan kemampuan dirinya akan mempengaruhi seberapa besar stres atau depresi yang mampu diatasinya. Individu yang percaya bahwa dirinya mampu mengendalikan ancaman atau masalah maka ia tidak akan mengalami gangguan pola pikir. Namun individu yang tidak percaya bahwa ia mampu mengatasi ancaman/masalah maka ia akan mengalami kecemasan. Meningkatkan dan menumbuhkan motivasi mahasiswa merupakan hal penting yang harus diwujudkan dalam dunia pendidikan keperawatan agar setiap mahasiswa selama proses belajar maupun setelah lulus memiliki efikasi diri yang tinggi dalam melakukan asuhan keperawatan.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa motivasi belajar mahasiswa mayoritas menunjukkan motivasi yang baik (76,5%).  Efikasi  diri  mahasiswa  pada  kuliah  praktek  lapangan  di  masa  pandemi  Covid-19  menunjukkan  bahwa efikasi  mahasiswa  tinggi  sebesar  87,4%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara motivasi dengan self-efficacy mahasiswa pada kuliah praktek lapangan di masa pandemi Covid-19 dengan p-value = 0.001 < α 0.05. Motivasi merupakan dorongan yang timbul dari dalam diri untuk membentuk efikasi diri seseorang.

## SARAN
Rekomendasi  dari  penelitian  ini  adalah  institusi  pendidikan  dapat  menyelenggarakan  kegiatan kemahasiswaan yang menumbuhkan motivasi belajar mahasiswa, khususnya di profesi keperawatan, agar apapun kondisi atau pandemi yang dihadapi, mahasiswa tetap memiliki motivasi dalam belajar di lahan praktik keperawatan.

## DAFTAR PUSTAKA
1. United  Nations  Educational  S  and  CO.  Education  in  a  post-COVID  world:  Nine  ideas  for  public  action International [Internet]. France; 7, 2020. p. 1–26. Available from: http://www.unesco.org/open-access/terms- use-ccbysa-en
2. Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Panduan Pembelajaran Jarak Jauh bagi Guru Selama Sekolah Tutup dan Pandemi Covid-19 dengan semangat Merdeka Belajar. Indonesia; 2020. p. 1–28.
3. Hidayati SRN, Savira SI. Hubungan antara konsep diri dan kepercayaan diri dengan intensitas penggunaan media sosial  sebagai moderator pada mahasiswa psikologi Universitas Negeri Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi. 2021;08(03):1–11.
4. Ahmad A,  Safaria  T.  Effects  of  self-efficacy  on  students’  academic  performance.  Journal  of  Educational, Health and Community Psychology. 2013;2(1).
5. Filgona  J,  Sakiyo  J,  Gwany  DM,  Okoronka  AU.  Motivation  in  learning.  Asian  Journal  of  Education  and Social Studies. 2020 Sep 9;10(4):16–37.
6. Nyamwata J, Donald K, Sanga PK. Prevalence of depression and related socio demographic factors among nurses working at Moi Teaching and Referral Hospital, Uasin Gishu County, Eldoret. Journal of Psychiatry and Mental Disorder. 2017;2(1):2–6.
7. Hernández R, Monsiváis MG, Rivera S, Oviedo A. Factors influencing the missed nursing care in patients from  a  private  hospital.  Rev  Lat  Am  Enfermagem  [Internet].  2017;25(0).  Available  from: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-11692017000100354&lng=en&tlng=en
8. Thulth AS, Sayej S. Selected organizational factors affecting performance of professional nurses in Northwest Bank Governmental Hospitals. Journal of Education and Practice. 2015;6(7):100–10.
9. Rusnawati  NR.  Relasi  Gender  dalam  Tugas-Tugas  Keperawatan  di  Rumah  Sakit  Puri  Husada  Sleman Yogyakarta. Vol. 66, Skripsi. 2012.
10. Drama SM, S Y, Muliyadi. Hubungan self-efficacy dengan perilaku caring perawat di ruang rawat inap. Jurnal Berita Ilmu Keperawatan. 2019;13(1):40–7.
11. Supriatin  E.  Perilaku  caring  perawat  berdasarkan  faktor  individu  dan  organisasi.  Jurnal  Keperawatan Indonesia. 2015 Nov 1;18(3):2354–9203.
12. Bansal RN, Malhotra M. A Case Study of Motivational Levels among Personnel Working in a Government
Teaching Hospital of Punjab. Biomedical and Pharmacology Journal. 2016;9(2):585–91.
13. Marquis  BL, Huston  CJ. Leadership  roles  and  management  functions  in  nursing:  Theory and  application. Eight Edit. China: Wolters Kluwer Health, Lippincott Williams & Willkins; 2015.
14. Batson VD, Yoder LH. Managerial coaching: A concept analysis. 2012.
15. Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. Protokol Kesehatan Bagi Masyarakat di Tempat dan Fasilitas Umum dalam Rangka Pencegahan dan Pengendalian Corona Virus Disease 2019 (Covid-19). Jakarta; 2020.
16. Fauzi M. Strategi pembelajaran masa pandemi Covid-19. Strategi Pembelajaran. 2020 Dec 1;2(2):120–45.
17. Muhammad M. Pengaruh motivasi dalam pembelajaran. Lantanida Journal. 2016;4(2):87–97.
18. Florina S, Zagoto L. Efikasi diri dalam proses pembelajaran. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran. 2019 Dec 1;2(2):386–91.
19. Astuti  R,  Gunawan  W.  Sumber-sumber  efikasi  diri  karier  remaja  S.  Jurnal  Psikogenesis.  2016  Dec 1;4(2):141–51.
20. Tschannen-Moran M, Mcmaster P. Sources of self-efficacy: Four professional development formats and their relationship to self-efficacy and implementation of a new teaching strategy. Elementary School Journal. 2009 Dec;110(2):228–45.