www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/inde x.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel
Diterima pada : 18-08-2021 Disetuji pada : 29-10-2021 Dipublikasikan pada : 31-10-2021 Kata Kunci:
Tingkat Pemahaman, Aktivitas Rimik DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v5i4.404

## Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara
Lindania Dwiyanti (1) , Saepul Ma'mun (2) , Citra Resita (3)
1,2,3 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia Email: 1 dwiyantilindania@gmail.com , 2 saepul.mamun@fkip.unsika.ac.id , 3 citra.resita@fkip.unsika.ac.id .
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh aktivitas  siswa  yang  sangat  minim  serta  tidak adanya  pemberian  teori  dikelas  maka  siswa  sulit memahami aktivitas pembelajaran yang dilakukan,  minat  dan  perhatian  siswa  selama mengikuti  pmbelajaran  aktivitas    ritmik  tengah minim.  Maka  dari  itu  ini  yang  menjadikan  nilai aktivitas  ritmik  lebih  rendah  KKM  yang ditentukan.  Tujuan  diadakannya  penelitian  ini agar  dapat  melihat  pada  aktivitas  ritmit  seberapa besar  tingkat  pemahaman  pada  siswa  kelas  X SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara.  Penelitian  ini termasuk  deskriptif  kuantitatif  yang  dimana metode  yang  dipergunakan  ialah  metode  survey.
Dan  mempergunakan  angket  dengan  tes  pertanyaan  pilihan  ganda  sebagai  teknik  pengumpulan  data. Populasi yang dipergunakan ialah  siswa kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara dengan total 218 siswa dengan  sampel  yang  dipergunakan  yakni  70  siswa  yang  mana  menggunakan simple  random  sampling sebagai teknik pengambilan sampel dan analisis data menggunakan analisis statistic deskriptif dengan uji persentase.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  pada  siswa  kelas  X  di  SMA Negeri 1 Cikarang Utara secara keseluruhan berada pada kategori “Sedang” dengan jumlah 24 siswa dan presentase sebesar (34%).

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang Republik  Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (1) mengenai sikdiknas, pendidikan merupakan sebuah usaha yang secara sadar dan  direncanakan  demi  terwujudnya  siatuasi  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  dapat  dengan  aktif  melakukan  pengembangan  atas  potensi  dari  diri sendiri  demi  memiliki  kekuatan  keagamaan,  spiritual,  kepribadian,  pengendalian  diri, akhlak  mulia,  kecerdasan,  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan  diri  sendiri,  dan masyarakat, serta bangsa dan negara.
UU Nomor 20 tahun 2003 Bab 2 Pasal 3 yang mengatur mengenai keguanaan dan tujuan pendidikan nasional, mengemukakan Pendidikan nasional berperan dalam melakukan  pengembangan  atas  keterampilan  dan  membangun  karakter  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan berbangsa, tujuan pendidikan nasional demi mengembangkan potensi yang ada pada murid  demi dapat  menjadi  manusia yang  memiliki  iman dan  takwa  pada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki akhlak mulia, berilmu,  sehat, kreatif, cakap, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dilansir  dari  Siaran  Pers  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No: 210/Sipres/A6/VIII/2020, yang mana Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengemukakan  bahwa  ditengah  situasi  pandemi covid-19 aktivitas  belajar-mengajar sangat  tak  memungkinkan  untuk  berjalan  dengan  normal.  Ditutupnya  ratusan  ribu sekolah  demi  untuk  bisa  melakukan  pencegahan  penyebaran  virus covid-19 ,  dimana sekitar 68 juta  pelajar melaksanakan aktivitas belajar dari rumah masing-masing, dan sebanyak  empat  juta  guru  melaksanakan  aktivitas  mengajar  jarak  jauh.  Dari  hal tesebut banyak menimbulkan kendalam dalam hal melaksanakan Pembelajaran Jarak
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021
Jauh (PJJ) salah satunya yakni guru masih mengalami kesulitan dalam hal melakukan pengelolaan PJJ dan fokusnya masih ada pada penuntasan kurikulum.  Dilain hal, tak seluruh  orang  tua  murid  bisa  untuk  mengiringi  anak-anaknya  untuk  belajar  di  rumah dengan  optimal  hal  ini  disebabkan  karena  ada  orangtua  yang  harus  bekerja  maupun keterbatasan kemampuan  sebagai pendamping  anak  belajar . “Para peserta didik  pun mengalami  rasa sulit untuk  berkonsentrasi belajar dari rumah serta  meningginya rasa bosan  yang  dapat  berpotensi  memicu  kesehatan  jiwa  yang  mengalami  gangguan ,” tutur menteri pendidikan dan kebudayaan.
Pendidikan  jasmani  ialah  sebuah  pendidikan  dimana  dilaksanakan  dengan media  utamanya  berupa  berbagai  aktivitas  yang  melibatkan  fisik  demi  tercapainya sebuah  tujaun  dari  pendidkan. Pendidikan  jasmani  adalah  suatu  media  dalam mendorong  perkembangan  motorik,  kemampuan  fisik  pengetahuan  dan  penalaran, penghayatan  nilai-nilai  (sikap,  mental,  emosional,  spiritual,  dan  sosial),  serta pembiasan  pola  hidup  sehat  yang  bertujuan  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan perkembangan  secara  seimbang  (Azhuri  dkk,  2020:97).    Wujud-wujud  aktivitas  fisik yang  biasanya  dipergunakkan  murid  nantinya  sinkron  dengan  isi  yang  ada  pada kurikulum yakni bentuk gerakan olahraga, maka dari itu disekolah pendidikan jasmani dapat  tersusun  dari  beberapa  cabang  olahraga  dengan  bertujuan  demi  pendidikan siswa  mengalami  perkembangan.  Pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  salah  satu materinya ialah pembelajaran senam dan salah satunya yaitu senam ritmik.
Ruang  lingkup  dari  mata  pelajaran  PJOK  menurut  Badan  Standar  Nasional Pendidikan dalam Rahayu (2016:18) terdiri atas aspek-aspek berikut ini:
1. Permainan  dan  olahraga  terdiri  dari:  olahraga  tradisional,  keterampilan lokomotor,  non-lokomotor,  dan  manipulatif,  permainan,  eksplorasi  gerak,  atletik, rounders,  kippers ,  kasti,  bola  basket,  sepakbola,  bolavoli,  bulu  tangkis,  tenis lapangan, tenis meja, dan beladiri, serta kegiatan lain;
2. Aktivitas  pengembangan  terdiri  dari:  mekanika  sikap  tubuh,  komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta kegiatan lain;
3. Aktivitas  ritmik  terdiri  dari:  gerak  bebas,  SKJ,  senam  pagi,  dan  senam  aerobik serta kegiatan lain;
4. Aktivitas  senam  terdiri  dari:  ketangkasan  sederhana, ketangkasan dengan  alat, ketangkasan tanpa alat, dan senam lantai, serta kegiatan lain;
5. Aktivitas  air  terdiri  dari:  keterampilan  bergerak  di  air,  permainan  di  air, keselamatan di air, dan renang, serta kegiatan lain;
6. Kesehatan,  terdiri  dari:  merawat  lingkungan  yang  sehat,  penanaman  budaya hidup  sehat  pada  kehidupan  sehari-hari,  khususnya  yang  berkaitan  dengan perawatan  tubuh  agar  tetap  sehat,  mencegah  dan  merawat  cidera,  memilih makanan  dan  minuman  yang  sehat,  mengatur  waktu  istirahat  yang  tepat  dan berperan aktif dalam aktivitas P3K dan UKS.
7. Pendidikan  luar  kelas,  terdiri  dari:  pengenalan  lingkungan,  piknik/karyawisata, menjelajah, berkemah, dan mendaki gunung;
Kegiatan  ritmik  ialah  aktivitas  yang  meliputi  segala  kumpulan  gerak  manusia yang dilaksanakan pada hubungan pola irama, diadaptasi memakai perubahan tempo ataupun sekedar gerak ekspresi badan mengikuti iringan musik ataupun ketukan pada luar  musik.  Agar  tersusunnya  sesuatu  keserasian  pada  gerak  irama  tiap  tipe  latihan dalam kegiatan ritmik wajib dipahami dengan mendalam.
Pembelajaran  kegiatan  ritmik  sangat  berarti  untuk  anak  semacam  yang diungkapkan  oleh  Mahendra  (2008)  dalam E-JOUNAL (Franiko  Ardiyanto,  2017) kegiatan  aktivitas  ritmik  dapat  menciptakan  pertumbuhan  pada  daya  tahan  otot, koordinasi,  kelentukan,  kelincahan,  kekuatan,  serta  keseimbangannya.  Di  sekolah kegiatan  ritmik  memiliki  tujuan  guna  mengembangkan  rasa  peka  dengan  irama  dan membagikan pengalaman gerak tari sebagai alat ekspresi, maka dari itu kegiatan ritmik yang bebas dapat diberikan pada siswa yang ingin terus bergerak. Selain itu, bisa juga memberikan  kegiatan  ritmik  yang  memiliki  struktur,  yakni  gerakan-  gerakan  kegiatan
ritmik  yang  telah  terdapat,  terbuat,  ataupun  dibakukan  dengan  tidak  mengenakan perlengkapan  ataupun  mengenakan  perlengkapan,  sehingga  kebutuhan  gerak  dasar anak bisa ditumbhkan melalui pendidikan kegiatan ritmik.
Dari  hasil  survey  si  peneliti  di  bulan  juli  2020  menyatakan  bahwa  fakta  dilapangan terdapat  masih  minimnya  pemberian  materi  sehingga  hasilnya  kurang  maksimal  dan tidak  adanya  pemberian  teori  dikelas  yang  dikhususkan  guna  memahami  materi kegiatan ritmik. Kendala lain selama kegiatan ritmik disekolah ialah pembelajaran saat ini  yang  berbasis online yang  kurang  efektif  untuk  pemberian  materi  pembelajaran aktivitas ritmik.
Aktivitas siswa yang sangat minim serta tidak adanya pemberian teori dikelas yang dikhususkan guna mengetahui suatu kegiatan ritmik maka siswa sulit memahami aktivitas pembelajaran yang dilakukan. Berdasarkan fakta yang ditemukan dilapangan seperti yang dicerikan bapak agung selaku guru olahraga di sekolah tersebut bahwa di SMAN  1  Cikarang  Utara,  minat  dan  ketertarikan  murid  selama  melakukan pembelajaran  kegiatan  ritmik  tengah  minim.  Ini  dikarenakan  murid  lebih  suka  pada permainan olahraga seperti bola voli dan sepak bola. Maka dari itu ini lah yang menjadi penyebab  dari  nilai  yang  di  bawah  KKM  yang  ditentukan  dari  aktivitas  ritmik.  Oleh karena  itu,  penulis  memiliki  ketertarikan  untuk  melihat    lebih  jauh  mengenai  tingkat pengetahuan siswa kelas X terhadap pembelajaran aktivitas ritmik di SMAN 1 Cikarang Utara,  oleh  sebab  itu  dibutuhkan  untuk  adanya  penelitian  lebih  lanjut  agar  dapat mengetahui  seberapa  besar  tingkat  pemahaman  siswa  pada  pembelajaran  aktivitas rimik  di  SMAN  1  Cikarang  Utara.  Dalam  melaksanakan  pembelajaran  seorang  guru olahraga  seharusnya  bisa  memperhatikan  dahulu  seberapa  mengerti  seluruh  murid pada  senam  ritmik.  Setelah  melakukan  proses  tersebut  baru  proses  pembelajaran dapat dilakukan dengan baik. Oleh sebab itu bahwa mengenali tingkatan pemahaman serta keahlian siswa sangat berarti saat sebelum melaksanakan proses pembelajaran.
Permasalahan  diatas  menginpirasikan  penulis  untuk  melaksankan  penelitian pada tingkat pemahaman kegiatan ritmik pada murid kelas X SMA N 1 Cikarang Utara. Hal itu dapat dibuktikan melalui penelitian terdahulu menurut Franiko Ardiyanto (2017) melalui penelitiannya yang berjudul “Tingkat Pengetahuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Mutilan Tentang aktivitas Ritmik” mengatakan dari hasil terlihat tingkat pengetahuan kegiatan  ritmik  murid  kelas  VII  SMP  Negeri  2  Mutilan  ada  di  katagori “sangat  tinggi” sebesar 11,62%, “tinggi” sebesar 15,66%, “sedang” sebesar 39,90%, “rendah” sebesar 28,28%,  dan “sangat  rendah”  yakni  4,55%.  Hal  tersebut  dapat  diartikan  tingkat pemahaman murid kelas VII SMPN 2 Mutilan mengenai kegiatan ritmik adalah sedang.
Sebab  pembelajaran  senam  ritmik  tergolong  sebagai  bagian  dari  pokok bahasan  yang  terdapat  di  murid  kelas  X  sebanding  terhadap  kurikulumnya. Diharapkan  setelah  mengetahui  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  yang  akan memudahkan siswa kelas X SMAN 1 Cikarang Utara buat bisa menguasai materi yang hendak  diberikan  oleh  guru.  Maka  peneliti  tertarik  sebagai  karya  penelitian  dengan judul  “Tingkat  Pemahaman  Aktivitas  Ritmik  Pada  Siswa  Kelas  X  SMAN  1  Cikarang Utara”.

## METODE
Menurut Arikunto, (2014:03) ”Metode penelitian ialah sebagai suatu cara yang ilmiah  demi  bisa  mendapat  data  dengan  keguanaan  dan  tujuan tertentu”.  Pendektan kuantitatif  metode  survey  dipergunakan  sebagai  alat  pemecahan  di  penelitian  ini. Subjek  penelitian  ini  ialah  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara.  Teknik analisis  data  menggunakan  analisis  statistic  deskriptif  dengan  uji  persentase. Penelitian survei ialah jenis penelitian dimana sebagai alat penelitian mempergunakan kuesioner. Kuesioner adalah formulir yang memuat berbagai pertanyaan yang memiliki struktur  baku.  Saat  melakukan  survei,  peneliti  tidak  memanipulasi  terkait  situasi  dari penelitian. Dari maksud tersebut karena peneliti ingin mengetahui tingkat pemahaman aktivitas ritmik pada murid kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tingkat pemahaman siswa pada aktivitas ritmik meliputi 3  faktor pemahaman mengenai  aktivitas  ritmik  yaitu  pengertian  aktivitas  ritmik,  manfaat  aktivitas  ritmik, kegiatan aktivitas ritmik. Selanjutnya dilaksanakannya analisis mempergunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif yang di bantu oleh Microsoft excel 2010 for windows. Dari hasil  penelitian  yang  diperoleh,  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  siswa  kelas  X  di katagorikan  menjadi  5  katagori  yaitu,  kategori  sangat  tinggi,  kategori  tinggi,  kategori sedang,  kategori  rendah  dan  kategori  sangat  rendah.  Sehingga  static  deskriptif mengenai  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  siswa  kelas  X  dapat  dilihat  pada  tabel berikut :
Tabel 1 Hasil Statistik Deskriptif Penelitian Keterangan Keseluruhan Pengertian Manfaat Kegiatan Aktivitas Aktivitas Aktivitas Ritmik Ritmik Ritmik Mean 62 65 67 54 Standar Deviasi 25 28 30 31 Median 58 75 75 43 Range 89 100 100 100 Minimum 11 0 0 0 Maximum 100 100 100 100
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas  nilai  mean  sebesar  sebesar  62,  standar  deviasi sebesar 25, median sebesar 58, range sebesar 89,nilai minimum sebesar 11 dan niali maksimal sebesar 100. Kemudian hasil data statistic secara ideal dimasukan kedalam table distribusi frekuensi, maka data tingkat pemahaman aktivitas ritmikkelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara sebagai berikut :
Tabel 2 Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Barat No Interval Katagori Frekuensi % 1 X > 24 Sangat Rendah 6 9% 2 24 < X ≤ 49 Rendah 19 27% 3 49 < X ≤ 74 Sedang 24 34% 4 74 < X ≤ 99 Tinggi 15 21% 5 X > 99 Sangat Tinggi 6 9%
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan  tabel  di  atas  bahwa  secara  keseluruhan  tingkat  pemahaman aktivitas ritmik siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara, seacara rinci terdapat 6 siswa (9%) dalam katagori sangat rendah, 19 siswa (27%) dalam katagori rendah, 24 siswa  (34%)  dalam  katagori  sedang,  15  siswa  (21%)  dalam  katagori  tinggi  ,  6  siswa (9%) dalam katagori sangat tinggi. Frekuensi yang paling banyak berada pada katagori sedang,  sehingga  dapat  disimpulkan  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  pada  siswa kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara  berkatagori  sedang.  Apabila  digambarkan dalam bentuk diagram batang diperoleh sebagai berikut :
Gambar 1 Diagram Batang Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara Secara Keseluruhan
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasakan  gambar  1  secara  lebih  rinci  akan  di  deskripsikan  mengenai Faktor-Faktor tingkat pemahaman aktivitas ritmik pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang  Utara  meliputi  3  faktor  yaitu  pengertian  aktivitas  ritmik,  manfaat  aktivitas ritmik, kegiatan aktivitas ritmik. Berikut ialah penjelasan secara lebih rinci:
1.  Faktor Pengertian aktivitas ritmik
Dalam instrumen penelitian ini hanya terdapat satu indikator yaitu Menguraikan pemahaman  tentang  aktivitas  ritmik  secara  umum  terdiri  dari  8  soal  yang  dinyatakan valid  dan  layak  digukan  dalam  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  factor pengertian  aktivitas  ritmik  diperoleh mean sebesar  65,  standar  deviasi  sebesar  28, range sebesar  100,  median sebesar  75, nilai  minimum  0  dan  maximum  100.  Setelah diketahui dapat di masukan kedalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 3 Distribusi Frekuensi Faktor Pengertian Aktivitas Ritmik No Interval Katagori Frekuensi % 1 X < 24 Sangat Rendah 3 4% 2 24 < X ≤ 51 Rendah 20 29% 3 51 < X ≤ 79 Sedang 27 39% 4 79 < X ≤ 107 Tinggi 20 29% 5 X > 107 Sangat Tinggi 0 0%
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan tabel tersebut dapat dijelaskan tingkat pemahaman aktivitas ritmik siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara berdasarkan faktor pengertian aktivitas ritmik,  secara  rinci  terdapat  3  siswa  (4%)  dalam  katagori  sangat  rendah,  20  siswa (29%) dalam katagori rendah, 27 siswa (39%) dalam katagori sedang, 20 siswa (29%) dalam katagori tinggi, 0 siswa (0%) dalam katagori sangat tinggi. Frekuensi terbanyak terdapat  pada  katagori  sedang,  sehingga  dapat  disimpulkan  tingkat  pemahaman aktivitas ritmik pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara berdasarkan faktor pengertian  aktivitas  ritmik  berkatagori  sedang.  Apabila  digambarkan  dalam  bentuk diagram batang diperoleh sebagai berikut:
Gambar 2 Diagram Batang Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara Faktor Pengertian Aktivitas Ritmik Sumber: Data diolah peneliti, 2021
2.  Faktor Manfaat aktivitas ritmik
Pada  instrument  ini  hanya  terdapat  satu  indikator  ialah  menguraikan  tentang manfaat  aktivitas  ritmik  terdiri  dari  4  soal  yang  dinyatakan  valid  dan  layak  digukan dalam  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  factor  pengertian  aktivitas  ritmik diperoleh mean sebesar  67,  standar  deviasi  sebesar  30,  range  sebesar  100,  median sebesar  75,  nilai  minimum  0  dan  maximum  100.  Setelah diketahui  dapat  di  masukan kedalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4 Distribusi Frekuensi Faktor Manfaat Aktivitas Ritmik No Interval Katagori Frekuensi % 1 X < 4,45 Sangat Rendah 3 4% 2 3,44 < X < 4,45 Rendah 27 39% 3 2,43  <  X  < 3,44 Sedang 17 24% 4 1,42 <  X  < 2,43 Tinggi 23 33% 5 X < 1,42 Sangat Tinggi 0 0%
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan tabel tersebut dapat dijelaskan tingkat pemahaman aktivitas ritmik siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara  berdasarkan  faktor  manfaat  aktivitas ritmik,  secara  rinci  terdapat  3  siswa  (4%)  dalam  katagori  sangat  rendah,  27  siswa (39%) dalam katagori rendah, 17 siswa (24%) dalam katagori sedang, 23 siswa (33%) dalam katagori tinggi, 0 siswa (0%) dalam katagori sangat tinggi. Frekuensi terbanyak terdapat  pada  katagori  rendah,  sehingga  dapat  disimpulkan  tingkat  pemahaman aktivitas ritmik pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara berdasarkan faktor manfaat  aktivitas  ritmik  berkatagori  rendah.  Apabila  digambarkan  dalam  bentuk diagram batang diperoleh sebagai berikut :
Gambar 3 Diagram Batang Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara Faktor Manfaat Aktivitas Ritmik

## 3.  Faktor Kegiatan aktivitas ritmik
Dalam instrumen penelitian ini hanya terdapat satu indikator yaitu menguraikan tentang  manfaat  aktivitas  ritmik  terdiri  dari  7  soal  yang  dinyatakan  valid  dan  layak digukan dalam penelitian. Berdasarkan hasil penelitian dari factor pengertian aktivitas ritmik  diperoleh mean sebesar  54,  standar  deviasi  sebesar  31,  range  sebesar  100, median  sebesar  43,  nilai  minimum  0  dan  maximum  100.  Setelah  diketahui  dapat  di masukan kedalam tabel distribusi frekuensi sebagai berikut :
Tabel 5 Distribusi Frekuensi Faktor Kegiatan Aktivitas Ritmik No Interval Katagori Frekuensi % 1 X < 7,47 Sangat Rendah 3 4% 2 5,51 < X < 7,47 Rendah 33 47% 3 3,55  <  X  < 5,51 Sedang 8 11% 4 1,59 <  X  < 3,55 Tinggi 26 37% 5 X < 1,59 Sangat Tinggi 0 0% Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan tabel tersebut dapat dijelaskan tingkat pemahaman aktivitas ritmik siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara  berdasarkan  faktor  kegiatan  aktivitas ritmik,  secara  rinci  terdapat  3  siswa  (4%)  dalam  katagori  sangat  rendah,  33  siswa (47%) dalam katagori rendah, 8 siswa (11%) dalam katagori sedang, 26 siswa (37%) dalam katagori tinggi, 0 siswa (0%) dalam katagori sangat tinggi. Frekuensi terbanyak terdapat  pada  katagori  rendah,  sehingga  dapat  disimpulkan  tingkat  pemahaman aktivitas ritmik pada siswa kelas X di SMA Negeri 1 Cikarang Utara berdasarkan faktor manfaat  aktivitas  ritmik  berkatagori  rendah.  Apabila  digambarkan  dalam  bentuk diagram batang diperoleh sebagai berikut :

## Gambar 4 Diagram Batang Tingkat Pemahaman Aktivitas Ritmik Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Cikarang Utara Faktor Kegiatan Aktivitas Ritmik
Sumber: Data diolah peneliti, 2021
Berdasarkan  data  yang  di  peroleh  dapat  diketahui  tingkat  pemahaman aktivitas ritmik pada murid kelas 10 di SMAN 1 Cikarang Utara ada di katagori “sangat rendah”  yakni bernilai 9%  (6 murid),  katagori  “rendah”  yakni  bernilai  27%  (19  murid), katagori “sedang” sebesar 34% (24 siswa), katagori “tinggi” sebesar 21% (15 siswa), katagori “sangat tinggi” 9% (6 siswa), sedang berdasarkan nilai rata-rata yakni 62 dari total  19  butir  soal.  Maka  dapat  ditarik  sebuah  kesimpulan  yakni  dari  keseluruhannya tingkat pemahaman aktivitas ritmik siswa kelas X di SMAN 1 Cikarang Utara berada di katagori  sedang.  Tingkat  pemahaman  siswa  SMAN  1  Cikarang  Utara  ini  jika diperbandingkan terhadap penelitian yang dilaksanakan oleh Franiko Ardiyanto (2017) pada penel itiannya dengan judul “Tingkat Pengetahuan Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Mutilan  Tentang  aktivitas  Ritmik”  pada  aspek  keguanaan  aktivitas  ritmik  dan  aspek
kegiatan  aktivitas  ritmik  berada  di  katagori  rendah.  Hal  ini  dikarenakan  kebanyakan murid  lebih  suka  pada  kegiatan  olahraga  permainan,.  Sehingga  menyebabkan  murid dalam  melaksanakan  pembelajaran aktivitas  ritmik  merasa  berat,  dan  hal  ini pastinya dapat berakibat pada dibawah KKM nya nilai aktivitas ritmik.
Dari  hasil  yang  dikemukakan  sebelumnya,  maka  guru  mesti  untuk  memberi perhatian  lebih  dan  berusaha  untuk  lebih  meningkatkan  proses  pembelajaran  yang sudah  dilaksanakan,  contohnya  dengan  menetapkan  metode  mengajar  yang  selaras dengan  sifat  murid,  sehingga  dapat  memotivasi  murid  dalam  mempelajari pembelajaran  PJOK  terlebih  aktivitas  ritmik  bisa  dipertahankan,  bahkan  akan mengalami  peningkatan.  Menurut  Rusli  Lutan  (2000:  30)  teknik  memotivasi  belajar Penjasorkes  dengan  cara  orientasi  sukses,  modifikasi  cabang  olahraga,  motivasi dalam diri anak, pengajaran  dengan menawarkan tugas, dan variasi antar tugas ajar. Untuk itu, tugas gerak disesuaikan dengan kemampuan siswa dan kriteria berhasil juga disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  siswa.  Kegiatan  ini  berbentuk  gerakan- gerakan berirama yang kreatif.
Berdasarkan hasil analisis secara keseluruhan dan dari masing-masing faktor, diketahui  bahwa  tingkat  pemahaman  aktivitas  ritmik  murid  kelas  X  di  SMA  Negeri  1 Cikarang  Utara  sebagian  besar  mempunyai  presentase  sebesar  34%  pada  kategori sedang,  hasil  tersebut  menunjukan  sebagian  besar  murid  kelas  X  SMA  Negeri  1 Cikarang  Utara  Tahun  ajaran  2020/2021    mempunyai  tingkat  pemahaman  yang  baik pada aktivitas ritmik. hasil tersebut menunjukan bahwa hampir mayoritas murid kelas X SMAN 1  Cikarang  Utara  mempunyai  tingkat  pemahaman yang  sedang pada aktivitas ritmik.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  tingkat  pemahman  aktivitas  ritmik pada  murid  kelas  X  SMA  Negeri  1  Cikarang  Utara  yang  termasuk  ke  dalam  kategori “Sangat Rendah” yang berjumalh 6 murid (9%), kategori “Rendah” dimana dengan total 19  murid (27%),  kategori  “Sedang”  yang  mana  berjumlah  24  murid  (34%)  ,  kategori “Tinggi” yang mana berjumah 15 murid (21%), kategori “Sangat Tinggi ” dengan jumlah 6 siswa (9%). Maka bisa ditarik sebuah kesimpulan yakni rata-rata tingkat pemahaman aktivitas ritmik murid kelas X SMAN 1 Cikarang Utara masuk di kategori “Sedang” yang mana dengan total 24 murid dan presentase (34%).

## DAFTAR RUJUKAN
Andy  Supriady.  (2020).  Tingkat  Percaya  Diri  Atlet  Senam  Ritmik. Jasmani,  Jurnal Kependidikan Volume, Olahraga , 4 (1).
Arifin,  S.  (2017).  Peran  Guru  Pendidikan  Jasmani  Dalam  Pembentukan  Pendidikan Karakter  Peserta  Didik. Multilateral  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 16 (1). https://doi.org/10.20527/multilateral.v16i1.3666 Arikunto,  S.  (2014).  Prosedur  Penelitian  (cetakan  kelima  belas). Jakarta:  PT.  Rineka Cipta .
Astar,  A.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Kesegaran  Jasmani  Melalui  Pendekatan Bermain  dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani. Journal  of  Classroom  Action Research , 2 (1), 70. https://doi.org/10.29303/jcar.v2i1.429
Azhuri, I. R., Purbangkara, T., & Nasution, N. S. (2020). Survei Motivasi Belajar Pendidikan Jasmani pada Siswa Sekolah Luar Bisa di Kabupaten Karawang. Jurnal Literasi Olahraga , 2 (April), 96 –103. Citra Resita, S.Pd., M.Pd & Resty Gustiawati, S.Pd., M. M. (2020). Bahan Ajar Didaktik Metodik Pembelajaran Senam Ritmik Untuk Mahasiswa, Praktisi, dan Umum . PT Refika Aditama.
Depdiknas.  (2003). Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2013, tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Dekdikbud.
Febrianta,  Y.  (2018). Universitas  Muhammadiyah  Purwokerto  Alternatif  Menanamkan Karakter  Percaya  Diri  Melalui  Alternatives  Plant  Character  Believe  Through
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 5 No 4, Oktober 2021
Learning  Ritmic  The  8  th  University  Research  Colloquium  2018  Universitas Muhammadiyah  Purwokerto . Proceeding  of  the  8th  University  Research Colloquium 2018: Bidang Sosial Ekonomi dan Psikologi , 281 –289.
Muhammad  Ripki  Setiawan,  Soekardi,  R.  (2015).  Pengembanagan  Media Pembelajaran  Aktivitas  Ritmik  Berbasis  Multimedia  pada  Pendidikan  Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Skolah Menengah Kejuruan (SMK) Kabupaten Ogan Komering  Ulu  (OKU)  Selatan  Provinsi  Sumatra  Selatan. Journal  of  Physical Education and Sports , 4 (1), 14 –20.
https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jpes.v4i2.9892
Rahayu, E. T. (2016). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani “Implementasi pada Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan ”. Bandung: Alfabeta Sudijono, A. (2012). Pengantar Statistik. Raja Grafindo Persada, Jakarta . Sugiyono, D. (2010). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. xiii . Sugiyono, P. D. (2013). Statistik untuk Penelitian. CV. Alvabeta Bandung .
Suharjana,  F.  (2010).  Aktivitas  Ritmik  dalam  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar. Pendidikan Jasmani Indonesia , 7 , 1 –16.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.