## DAMPAK FILM SERIAL TERHADAP AKUISISI BAHASA ANAK
Liya Umaroh 12 Hetty Catur Ellyawati 13

## ABSTRACT
The  Effect  of  Serial  Film  in  Children’s  Language  Acquisition. Children’s language skills already possessed since they were born in the world (nature). However, the development of language acquisition such as morphology, syntax, phonology, and  pragmatics  can  be  obtained  from  surrounding  environment  (nurture).  Between heredity and environmental factors are closely related to the process of language acquisition.
By now, many sources of children’s language acquisition demand all parents for  accompanying  their  children's  activities.  One  of  the  example  is  the  accompaniment while they watched serial film. Various kinds of events can be enjoyed by children without considering  the  feasibility  of  the  program.  Therefore,  this  study  focused  on  serial  film entitled "Balveer". The reason for choosing "Balveer" is because the Indian Film still dominated until right now and most of children merely never missed in every episode.
Qualitative  research  method  and  case  study  are  used  in  this  research.  The result shows that in the age of five years old, children can produce language properly, in term of morphology, syntax, phonology, and pragmatics. On the other hand, a serial film also helps children in their language acquisition, many new words, clauses, and sentences automatically imitated and directly produced. Parents take important role to guide their children in their language acquisition.
Keywords: Children, Language, Acquisition, Serial, Film

## PENDAHULUAN Latar Belakang
Masa  kanak-kanak  atau  lebih  sering  disebut  dengan  istilah prasekolah  merupakan  masa yang  sangat  menyenangkan,  dikatakan demikian  sebab  kegiatan  sehari  hari  mereka  dipenuhi  dengan  bermain, meminta, dan mecoba melakukan kegiatan apapun sesuai dengan keinginan hati anak. Selain itu mereka juga sudah mulai merasakan indahnya dunia dan
12 Penulis adalah pengajar di Universitas Dian Nuswantoro Semarang, Jl Nakula No 5-11 Semarang.
13 Penulis adalah pengajar di Universitas Semarang, Jl. Sukarno-Hatta Semarang.
bersinggungan  secara  langsung  dengan  lingkungan  sekitar.  Pada  masa  ini, mereka mulai berantusias mempersiapkan diri menghadapi masa sekolah.
Sebagai  orang  tua  tentunya  dalam  masa golden  age tidak  akan dilewatkan  begitu  saja,  segala treatment dilakukan  demi  mewujudkan  buah hatinya menjadi anak yang santun, cerdas dan membanggakan. Dimulai dari menentukan pola asuh, memilih sekolah, memilih pergaulan si anak, sampai menentukan  jenis  hiburan  dapat  berupa acara  televisi  atau  film  yang  akan disajikan ketika anak sedang berada dirumah.
Selepas kegiatan bermain, hal yang kebanyakan anak- anak lakukan ketika  dirumah  yaitu  melihat  tayangan  program  acara  televisi. Pendampingan  sangat  penting  dilakukan  oleh  orang  tua  karena  berbagai macam acara tersedia dimulai dari musik, program acara untuk dewesa yang semestinya tidak tampil disaat jam anak-anak melihat tayangan televisi, film kartun,  dan  film  khusus  anak- anak.  Sekali  lagi,  orang  tua  wajib mengarahkan tayangan apa saja yang diijinkan untuk dilihat bagi anak-anak mereka.
Diawal tahun 2015 sampai menjelang akhir tahun ini, serial tayangan dari  negara  India  masih  mendominasi  sebagai  tayangan  favorit  keluarga. Dari kemunculan serial Mahabarata, Abad Kejayaan, Joda Akbar dan serial india  yang  konon  dikhususkan  untuk  anak-anak  yaitu  Balveer.  Dari  plot, setting, nama tokoh, ungkapan, kata, istilah bahkan kalimat yang ducapkan oleh pemeran di serial tersebuh secara otomatis terekam dalam pikiran anak dan mungkin akan berpengaruh pada bahasa dan perilaku anak.
Adapun  beberapa penelitian  sebelumnya  yang  membahas  tentang pemerolehan  bahasa  anak  diantaranya  oleh  Aulia,  dkk  (2011)  berjudul  “ Pemerolehan  dan  Perkembangan  Anak”.  Mereka  menjelaskan  bahwa pemerolehan  dan  perkembangan  bahasa  anak  berawal  dari  lingkungan terutama dari keluarga. Pemerolehan bahasa diperoleh dari strategi imitasi, produktvitas,  umpan  balik,  dan  prinsip  oprasi.  Disamping  itu  setiap  anak juga  mempunyai  LAD  (Language  Acquisition  Device)  atau  sering  disebut kemampuan bahasa yang diperoleh secara alamiah.
Yogatama (2011) yang berjudul “Pemerolehan Bahasa Anak usia 3 Tahun Ditinjau Dari Sudut Pandang Morfosintaksis”. Hasilnya memaparkan bahwa anak usia 3 tahun bernama Huda sudah mampu bersosialisasi melalui komunikasi dengan lawan bicara yang memiliki rentang usia lebih dewasa. Tataran morfologi dan sintaksis sudah mampu digunakan.
Berdasarkan  pemaparan  latar  belakang  dan  dua  penelitian sebelumnya maka judul dalam penelitian ini adalah “ Akuisisi Bahasa Anak Terhadap  Tayangan  Serial  Balveer”  pembahasan  akan  dititik  beratkan terhadap dampak tayangan Balveer terhadap Akuisisi Bahasa Anak.

## Perumusan Masalah
Rumusan  masalah  yang  akan  dibahas  adalah  tentang  “ Dampak dari serial Balveer terhadap akuisisi bahasa anak”.

## METODE PENELITIAN Metode Penelitian
Jenis metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan  metode  pendukung  studi  kasus.  Dilanjutkan  dengan mendeskripsikan hasil pemerolehan bahasa dari segi Phonologi, Morfologi, Sintaksis, Semantik dan Pragmatik.

## Tujuan Penelitian
Adapun  tujuan  dari  penelitian  yang  akan  dilakukan  antara  lain untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemerolehan  bahasa  terhadap  tayangan serial “Balveer”, baik dari segi morfologi, sintaksis, dan pragmatik. Tujuan selanjutnya adalah mendeskripsikan hasil data analisis dalam bentuk analisa.

## Populasi dan Sampel
Sampel yang akan diambil sejumlah 6 orang anak, bernama Syifa, Jihan,  Anin,  Ivana,  Zaky,  dan  Jingga.  Mereka  semua  adalah  teman sepermainan.  Usia  mereka  5  tahun.  Setiap  hari  hampir  selalu  berkumpul mulai jam 4 sore sampai menjelang magrib.

## Lokasi Penelitian
Lokasi  dari  pelaksanaan  penelitian  bertempat  di  Jl.Kentangan Utara  No.41  Kelurahan  Jagalan,  Kecamatan  Semarang  Tengah.  Tempat berkumpulnya  anak-anak  disore  hari  tepat  didepan  rumah  No.41  atau rumah pribadi Syifa.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Karena  data  dari  penelitian  ini  berupa  ujaran,  maka  akan dipaparkan cuplikan dialog antara 6 orang anak ( syifa, Anin, Jihan, Ivana, Zaky, Jingga). Dialog ini diambil di sore hari pada saat pengamatan pertama kali.
Anin : Mbak sip, yuk maen ndek sana, tempate Zaky. Syifa : Gak  usah  nin,  kita  pergi  kerumah  Zaky  trus  diajak  kesini, maennya  didepan  rumah  aja,  soalnya  bundaku  bilang  kalau maen jangan jauh-jauh. Anin : Yowes yuk. Diparani aja Zaky karo Jihan. Syifa : Baiklah, kita ke sana (mereka  berdua  berjalan  dan  menghampiri  Zaky  dan  Jihan yang  kebetulan  satu  rumah.  Lokasi  rumah  zaky  dan  Jihan hanya selisih satu rumah) Syifa : (memanggil  dari  depan  rumah)  Zaky..  Jihan...  yuk  dolanan bareng ke depan rumahku, kita maen balveer-balveeran (ajak syifa). Zaky : Mau awan apik ya mbak pilem balpil, kowe nonton yak mbak Sipa? Syifa : Iyolah, aku mesti nonton balveer terus soale apik ok. Jihan : Mb syifa, aku ikut main boleh nggak? Anin : Ayo, ikut wae Syifa : Baiklah.. (mereka berempat mulai main bersama, selang beberapa saat tiba-tiba Ivana dan Jingga datang dan bermain  bersama) Jingga : Tadi pada nonton balveer nggak? Zaky : Heeh  mbak  jingga,  apik  yo?  Duba-dubane  diajar  mbek bayengkel peyi tus jatuh. Anin : Iyo, soale gak iso ambil tongkat balveer, untuk memusnahkan dunia anak-anak. Jihan : Orak  yo,  meh  iso  diambil  tapi  duba-dubane  jatuh  trus tongkat balveer diambil meneh. (Zaky,  Anin,  dan  Jihan  saling  adu  argumen  sampai  mereka saling mendorong dan jatuh) Syifa : Sudah  Cukup!  Sebaiknya  kalian  jangan  saling  bertengkar, karena  bertengkar  akan  membuat  persahabatan  menjadi kejahatan. Ingat kata balveer kan? Jihan : Baiklah, aku dan semua teman akan berhenti berantem, mari kita lanjutkan bermain kita. Syifa : Ayo,  saling  bersalaman  dan  memaafkan,  cepatlah!  Karena kebaikan akan mengalahkan kejahatan. Anin : Iyo mb sip bener, balveer kan mesti ngomong koyo ngono (setelah mereka saling baikan, permainan dilanjutkan seperti biasanya.)
Cuplikan dialog antara ke 6 anak tersebut dianalisis setiap ujarannya sesuai  pemerolehan  data  kebahasaan  yaitu;  dari  segi  fonologi,  sintaksis, semantik dan pragmatik.

## 1. Fonologi
Fonologi  merupakan  salah  satu  aspek  linguistik  yang  mempelajari tentang  fonem,  yaitu  bunyi  yang  berbeda  dilingkungan  yang  sama berpengaruh  terhadap  kata-kata  yang  berlainan.  Misal  kata  “ serat” dan “serap”. Keduanya  bisa  diucapkan  dengan  jelas  antara  huruf  vokal  dan konsonannya.
Berdasarkan  cuplikan  dialog  diatas,  ditemukan  beberapa  temuan pemerolehan bahasa dilihat dari segi fonologi antara lain sebagai berikut:
Anin : Mbak sip, yuk maen ndek sana, tempate Zaky. Syifa : Gak usah nin, kita kerumah Zaky trus diajak kesini, maenya didepan  rumah  aja,  soalnya  bundaku  bilang  kalau  maen jangan jauh-jauh.
Pada saat Anin memanggil nama Syif menjadi “Sip”.  Karena fonem /p/ lebih mudah diucapkan oleh anak. /p/ disebut dengan bilabial dengan cara  pengucapan  merapatkan  bibir  atas  dan  bawah.  Berbeda  ketika mengucapkan kata syif, terdapat huruf konsonan /f/ dengan pengucapanya terjadi pada gigi bawah dan bibir atas, bibir bawah merapat pada bibir atas. Bunyi  semacam  ini  disebut  dengan  labiodental.  Namun  anak- anak terkadang masih mengalami kesulitan dalam pengucapan bunyi labiodental dibanding dengan bilabial sehingga pengucapan /f/ berubah menjadi /p/.
Zaky : Mau awan apik ya mbak pilem balpil, kowe nonton yak mbak sipa? Syifa
: iyolah, aku mesti nonton balveer terus soale apik ok.
Hal  yang  sama  terjadi  ketika  Zaky  mengatakan  “  pilm  dan“sipa”. fonem  /f/  labiodental  susah  diucapkan  ketimbang  bunyi  bilabial  /p/. Pengucapan  dengan  cara  merapatkan  gigi  bawah  dan  bibir  atas menghasilkan  fonem  /f/  lebih  susah  dibandingkan  dengan  mengucapkan fonem /p/ dengan cara merapatkan bibir atas dan bawah. Perubahan bunyi juga terjadi pada kata “balpil” yang seharusnya “balveer”. Pengucapan /r/ dihasilkan  oleh  gerakan  cepat  dari  sejumlah  organ  elastis,  sedangkan  /l/ disebut dengan bunyi lateral lebih mudah diucapkan oleh anak sebab bunyi /l/ dihasilkan dari hambatan yang terletak ditengah-tengah mulut sehingga udara  secara  bebas  bisa  keluar.  Perubahan  Anak  anak  belum  sepenuhnya mampu mengucapkan fonem /r/ dengan sempurna.

## 2. Sintaksis
Secara  sintaksis,  anak-anak  telah  mampu  membuat  ujuran,  sebuah frasa, ataupun kalimat yang berpola. Frasa merupakan kumpulan kata yang memiliki  salah  satu  unsur  dalam  sebuah  kalimat.  Frasa  yang  ditemukan antara lain:
(1) “ Heeh mba Jingga” (2) “Sudah cukup” (3) “Apik yo”
Dari ketiga contoh frasa tersebut hanya memiliki satu fungsi dalam unsur  kalimat  saja.  Pada  frasa  no  (1)  memiliki  unsur  nomina  pada  kata Jingga sebagai nama orang, (2) frasa kedua ditemukan unsur adjektiva/ kata sifat (3) frasa ketiga ditemukan hal yang sama, yaitu adjektiva.
Berbeda  lagi  pada  tataran  akuisisi  pada  kalimat,  pola  kalimat  yang dihasilkan  anak-anak  sudah  memenuhi  pola  kalimat  sederhana  yakni minimal  memiliki  Subjek  dan  Predikat.  Temuan  kalimat  yang  diperoleh antara lain:
(1)“Kita pergi kerumah Zaky” (2)“ Aku mesti nonton Balveer” (3)“Aku ikut main boleh?” (4)“Duba dubane diajar mbek bayangkel peyi tus jatuh”
Pada  kalimat  pertama  (1)  Subjek:  Kita  Predikat:  Pergi,  telah memenuhi sebagai kalimat sederhana karena terdapat Subjek dan Predikat. Begitu  pula  pada  no  2,3,  dan  4.  (2)  Subjek:  Aku,  Predikat  :  nonton  (3) Subjek: Aku, Predikat: Ikut (4) Subjek: Duba-duba, Predikat: diajar.

## 3. Semantik
Akuisisi  semantik  anak- anak  umur  5 -7  tahun  berada  pada  tahap generalisasi.  Fase ini sudah mengenal benda- benda yang sama dari sudut persepsi bahwa benda itu mempunyai fitur semantik yang sama. Misalnya “ hewan ” berarti semua hewan seperti kambing, sapi, semut dan nama hewan lainya  bisa  dikatakan  dengan “ hewan ” bukan  memaknai “ hewan ” sebagai salah satu jenis/ nama hewan.
Kata  “kejahatan ” menurut  pemahaman  anak  berarti  sebuah kenakalan.  Pada  tahap  generalisasi, “ kejahatan ” bisa  dimaknai  pencurian, pemukulan, kenakalan, mencubit, mengambil barang dengan paksa. Begitu pula  memaknai  kata “ kebaikan ” bukan  hanya  bermakna  tidak  nakal  saja namun  bisa  dimaknai  dengan  saling  menyayangi,  memberi,  tidak  nangis,
tidak  nakal,  dan  mau  berbagi.  Jadi  pada  fase  ini,  anak  mampu menjeneralisasi sebuah makna kata.

## 4. Pragmatik
Pada  bidang  pragmatik,  akuisisi  bahasa  anak  telah  terlihat pemahaman  tentang  deikses  personal.  Kapan  mereka  menggunakan  kata ganti orang pertama, kedua dan ketiga sesuai dengan konteks percakapan misalnya, aku,  kamu,  mereka,  dan  dia. Anak-anak  mampu  menerapkan penggunaan aku, kamu, mereka, dan dia sesuai dengan situasi dan pada siapa mereka  berbicara.  Dari  sisi  pragmatik,  anak-anak telah  mampu menggunakan tindak tutur langsung dan tak langsung dalam keseharianya.

## Pembahasan
Berdasarkan data tersebut dapat dijelaskan bahwa akuisi bahasa anak umur  5  tahun  secara  keseluruhan  telah  berkembang  sesuai  dengan  tahap perkembanganya,  namun ternyata  ada  satu  anak  yang  masih  mengalami kesulitan dalam pelafalan /r/ yang biasa diucapkan dengan bunyi /l/ yang dilihat  dari  segi  phonology. Hal  tersebut  bisa  terjadi  karena  minimya keaktivan  orang  tua  dalam  berkomunikasi,  keaktivan  dalam  pergaulan dengan teman, saudara dan guru. Pentingnya sebuah motivasi oleh seluruh keluaraga, teman, dan guru akan membuat anak menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya.
Pemerolehan  dibidang  sintaksis  dapat  dinyatakan  baik  secara keseluruhan.  Anak-anak  telah  mampu  menghasilkan  frasa  adjekif,  nomina dan  adverbia.  Dari  jenis  kalimat,  mereka  sudah  bisa  membuat  kalimat sederhana  bahkan  kalimat  majemuk.  Beberapa  anak  telah  mampu menggunakan  fungsi  subjek  kalimat  dan  predikat  secara  tepat.  Dari  segi semantik,  anak-anak  sangat mampu  membuat  generalisasi  dan  memaknai sebuah  kata  dengan  tepat,  mereka  tidak  mengalami  kesulitan  dalm menggenarilasasi sebuah makna kata.
Yang  terakhir  adalah  pemerolehan  bahasa  dilihat  dari  bidang pragmatik.  Anak-anak  telah  mampu  menggunakan  deikses dalam penggunaan  percakapan  sehari-hari.  Mereka  mampu  menerapkan dalampercakapan  formal  dan  non  formal,  percakapan  dengan  orang  tua ataupun dengan teman sebaya.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  waktu  kegiatan  prapenelitian, anak-anak tersebut aktif dan memiliki teman yang banyak. Mereka mampu berkomunikasi bersama temannya dengan baik. Sumber data yang memiliki
kompetensi  berbahasa  baik  dibekali  dari  kebiasaan  orang  tua  untuk memberikan  contoh  penggunaan  bahasa  secara  tepat,  tidak  perlu  dibuat cadel dan mengikuti bahasa anak, perhatian dariguru.
Faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa antara lain berupa faktor  pribadi  dan  faktor  umum.  Peserta  didik  yang  memiliki  keaktifan dalam  berbahasa,  sering  terlibatnya  orang  tua  dapat  dikategorikan  sebagai faktor  pribadi  sedangkan  faktor  umum  meliputi  usia,  minat,  bakat, intelegensi, sikap, dan motivasi.

## KESIMPULAN
Akuisi  bahasa  anak  umur  5  tahun  secara  keseluruhan  telah berkembang sesuai dengan tahap perkembanganya, namun ternyata ada satu anak  yang  masih  mengalami  kesulitan  dalam  pelafalan  /r/  yang  biasa diucapkan dengan bunyi /l/ yang dilihat dari segi phonology. Hal tersebut bisa  terjadi  karena  minimya  keaktifan  orang  tua  dalam  berkomunikasi, keaktivan  dalam  pergaulan  dengan  teman,  saudara  dan  guru.  Pentingnya sebuah  motivasi  oleh  seluruh  keluaraga,  teman,  dan  guru  akan  membuat anak menjadi lebih baik lagi dari sebelumnya
Pemerolehan  dibidang  sintaksis  dapat  dinyatakan  baik  secara keseluruhan. Anak-anak telah mampu menghasilkan frasa adjektif, nomina dan adverbia.  Dari  jenis  kalimat,  mereka  sudah  bisa  membuat  kalimat sederhana  bahkan  kalimat  majemuk.  Beberapa  anak  telah  mampu menggunakan fungsi subjek kalimat dan predikat secara tepat.
Dari segi semantik, anak-anak sangat mampu membuat generalisasi dan memaknai sebuah kata dengan tepat, mereka tidak mengalami kesulitan dalm  menggenarilasasi  sebuah  makna  kata.Yang  terakhir  adalah pemerolehan bahasa dilihat dari bidang pragmatik. Anak-anak telah mampu menggunakan  deikses  dalam  penggunaan  percakapan  sehari-hari.  Mereka mampu menerapkan dalampercakapan formal dan non formal, percakapan dengan orang tua ataupun dengan teman sebaya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian Masyarakat  Universitas  Dian  Nuswantoro  Semarang  sebagai penyandang dana  penelitian,  dan  semua  rekan-rekan  yang  telah  membantu  dalam pelaksanaanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia,  Nur,  dkk.  2011.  “Pemerolehan  dan  Perkembangan  Bahasa  Anak.” www.academia.edu.
Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik Kajian Teoritik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
—.  2009. Sintaksis  Bahasa  Indonesia:  Pendekatan  Proses. Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Chaplin, J. P. 1997. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Grafindo Persada.
Dardjowidjojo,  Soenjono.  2005. Psikolinguistik:  Pengantar  Pemahaman  Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Hetherington,  R.  D.,  dan  M.  Parke.  1975. Child  Psychology:  A  Contemporary Viewpoint. Fifth Edition. United States: McGraw-Hill.
Jamaris,  Martini.  2006. Perkembangan  dan  Pengembangan  Anak  Usia  Taman Kanak-kanak. Jakarta: Gramedia.
Maksan, Marjusman. 1993. Psikolinguistik. Padang: IKIP Padang Press.
Mansur. 2005. Pendidikan ANak Usia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sudaryanto.  1993. Metode  dan  Aneka  Teknik  Analisis  Bahasa:  Pengantar Penelitian  Wahana  Kebudayaan  secara  Linguistis. Yogyakarta:  Duta
Wacana University Press.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono,  Yuliani  Nurani.  2011. Konsep  Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.
Jakarta: PT INDEKS.
Suyanto, Slamet. 2005. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta:
Hikayat Publishing.
Tedjasaputra,  Mayke.  S.  2011. Bermain,  Mainan,  dan  Permainan  untuk Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Grasindo.
Yogatama,  Adiprana.  2011.  “Pemerolehan  Bahasa  Anak Umur  3  Tahun Ditinjau  dari  Segi  Morfosintaksis.” LENSA (Fakultas  Bahasa  dan Budaya  Asing - Universitas  Muhammadiyah  Semarang)  Volume  1, Nomor 1: 66-77.