Pencegahan Perilaku Tantrum... Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2 , Nutri Nurzia S Ismail 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## PENCEGAHAN PERILAKU TANTRUM PADA ANAK USIA DINI MELALUI PENANAMAN NILAI AGAMA DAN MORAL DI KELOMPOK BERMAIN
Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2* , Nutri Nurzia S Ismail 3 Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Gorontalo 1,2,3
Email: * yenti.juniarti@ung.ac.id Tine, Nurhatai., Juniarti, Yenti., Ismail, Nutri Nurzia S. (2024). Pencegahan Perilaku Tantrum Pada Anak Usia Dini Melalui Penanaman Nilai Agama dan Moral di Kelompok Bermain. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 571-579.
doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v8i2.3986
Diterima: 17-05-2024 Disetujui: 02-06-2024 Dipublikasikan: 30-06-2024 © 2024 Nurhayati Tine, Yenti Juniarti, Nutri Nurzia S Ismail
Under the license CC BY-SA 4.0
*corresponding author: Yenti Juniarti http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pencegahan perilaku tantrum pada anak usia  dini  melalui  penanaman  nilai  agama  dan  moral  Di  Kelompok  Bermain  (KB)  Az-Zikra  Kota Gorontalo.  Peneliti  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  pembahasan  tentang  perilaku  tantrum melalui  penanaman  nilai  agama  dan  moral  (NAM).  Subjek  penelitian  ini  adalah  satu  orang  anak  dan satu guru Kb Az-Zikra. Objek dalam penelitian ini adalah melihat dampak penanaman nilai agama dan moral terhadap pencegahan perilaku tantrum. Pengumpulan data pada penelitian ini melalui observasi wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  observasi  menggambarkan  bahwa  pencegahan  perilaku  tantrum pada  anak  usia  dini  melalui  penanaman  nilai  agama  dan  moral  dalam 6  indikator  yaitu  membiasakan diri beribadah, memahami perilaku mulia (jujur, penolong, sopan, hormat), membedakan perilaku baik dan  buruk,  kepedulian,  mematuhi  aturan,  dan  tanggung  jawab.  Orang  tua  dan  guru  sangat  berperan penting dalam menangani anak yang berperilaku tantrum dengan melalui penanaman nilai agama dan moral orang tua dan guru perlu menjadi teladan yang baik bagi anak.
Kata kunci : Anak Tantrum, Nilai Agama Dan Moral Anak Usia Dini
Abstract: This study aims to investigate the prevention of tantrum behavior in early childhood through the cultivation of religious and moral values at the Az-Zikra Playgroup in Gorontalo City. This study employed  a  qualitative  research  method  to  discuss  tantrum  behavior  prevention  through  the cultivation of religious and moral values (NAM). The study’s subjects were one child and one teacher from the Az-Zikra Playgroup. The focus was to observe the impact of cultivating religious and moral values on preventing tantrum behavior. Data collection methods included observation, interviews, and documentation.  The  results  of  the  observations  indicated  that  the  prevention  of  tantrum  behavior  in early  childhood  through  the  instillation  of  religious  and  moral  values  involves  six  indicators: habituation  to  worship,  understanding  noble  behavior  (honesty,  helpfulness,  politeness,  respect), distinguishing between good and bad behavior, empathy, rule compliance, and responsibility. Parents and  teachers  play  a  crucial  role  in  managing  children  who  exhibit  tantrum  behavior  by  cultivating religious and moral values and serving as good role models.
Keywords: Tantrum Behavior, Religious and Moral Values, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Setiap  manusia  memiliki  sifat  dan  ciri  khas yang  berbeda  dengan  yang  lain.  Hal  ini menunjukan bahwa manusia memiliki karakter  yang  berbeda-beda.  Karakter  bangsa merupakan  aspek  penting  dari  kualitas  SDM, karakter  yang  berkualitas  perlu  dibentuk  dan dibina  sejak  usia  dini.  Pendidikan  karakter perlu  diadakan  sejak  dini,  tujuannya  adalah untuk  membentuk  generasi  bangsa  yang bermoral  dan  beradab.  Anak  adalah  generasi penerus  bangsa  yang  dapat  mewujudkan  cita- cita  negara.  Sebagai  bagian  dari  sember  daya manusia  maka  dariitu  anak  harus  dididik  dan dibina  agar  memiliki  karakter  yang  unggul. Karakter  yang  unggul  dan  baik  dapat diperoleh melalui pendidikan.
Pendidikan diketahui juga sebagai usaha sadar dan  terencana  yang  memiliki  tujuan  guna menambah wawasan kehidupan bangsa dengan  tujuan  agar  memiliki  sumber  daya manusia  yang  berkualitas.  Adapun  pendapat Munib,  dkk  (2006:29)  yang  berpendapat bahwa  Pendidikan  sebagai  sarana  utama dalam  membentuk  dan  menciptakan  sumber daya  manusia  yang  berkualitas,  baik  melalui pendidikan  informal  maupun  pendidikan formal.  Pendidikan  sebagai  sistem  yang tersusun  dari  3  komponen,  yaitu  masukan (input),  proses  (process),  dan  keluaran (output).  Pendidikan  memiliki  peran  guna menciptakan generasi yang berkualitas,
individu  yang  melestarikan  budaya,  individu dengan kepribadian yang baik.
Ada tiga jenjang pendidikan: pendidikan formal, pendidikan informal dan pendidikanii nformal. “Contoh pendidikan nonformal adala h Kelompok Bermain  (KB) yang merupakan salah satu ciri pendidikan  anak usia  dini non pendidikan, yaitu merupakan program pendidikan dan pendampingan bagi anak usia 2 sampai 4 tahun”. Kelompok Bermain merupakan tempat dimana anak bisa belajar dan bermain, sebagai tahap  mempersiapkan  diri  sebelum  memasuki gerbang  pendidikan  Taman  Kanak-kanak. Kelompok Bermain bertujuan untuk mengembangkan  aspek  fisik,  mental,  emosi, dan  sosial  yang  dimiliki  anak  normal  dalam rentang usia 3-4 tahun. Isi program pembelajaran  Kelompok  Bermain  merupakan penjabaran  dari  visi  dan  misi,  serta  tujuan
didirikannya  5  anak  merupakan  karunia  dan amanah Tuhan Yang Maha Esa.
Anak  memiliki  potensi  yang  perlu  ditumbuh kembangkan  seluas-luasnya  secara  optimal, baik  fisik,  mental  maupun  sosial-emosional.
Dalam setiap pertumbuhan dan perkembangannya,  setiap  anak  memiliki perbedaan  karakteristik  individual  masing- masing, sedangkan pertumbuhan dan perkembangan  tidak  dapat  dipisahkan.  Ketika anak  menginjak  usia  1  –  6  tahun,  pada  umur segini anak memang sangat peka dan sensitive kepada  berbagai  ransangan  yang  memiliki pengaruh  dari  luar.    Anak  mengalami  tingkat perkembangan yang sangat cepat, dimulai dari perkembangan berpikir, perkembangan emosi, perkembangan  motorik,  perkembangan  fisik dan perkembangan sosial.
Untuk  mendapatkan  konsep  kensep  dasar tentunya  anak  perluh  diberikan  rangsangan untuk  mendapatkan  konsep  yang  bermakna dengan  melalui  pengalaman  nyata  yang  ada didalam kehidupan anak  anak tersebut. Selain itu,  pendidikan  didapatkan  oleh  anak  atau siswa  diharapkan  dapat  menambah  potensi daripada  anak  tersebut  contohnya  agama, pengendalian  diri  atau  emosi,  kepribadian, kecerdasan,  keterampilan  serta  akhlak  yang baik  yang  tentunya  dibutuhkan  oleh  dirinya pribadi, orang tua, masyarakat serta Negara. Dalam  hal  ini,  Aspek  perkembangan  pada anak  yang  perlu  distimulasi  diantaranya adalah  aspek  nilai  agama  dan  moral,  fisik motorik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional dan seni. Apabila keenam aspek tersebut tidak distimulasi secara optimal maka perkembangan  anak  akan  mengalami  kendala misalnya  perkembngan  emosi  dari  anak tersebut.
Anak  usia  dini  seringkali  mengalami  emosi yang  sangat  dasyat,  hal  ini  dikarenakan  oleh beberapa  faktor  yaitu  pola  asuh  orang  tua, lingkungan  dan  juga  keterbatasan  ekonomi yang  dimiliki  oleh  siswa,  luapan  kekesalan atau  amarah  ini  bisa  terjadi  pada  orang  tua maupun  anak  anak  yang  biasanya  dikenal dengan istilah Tantrum.
Chaplin berpendapat (2009:502) bahwa “tantrum  merupakan  luapan  emosi  dari seseorang  yang  intensitasnya  kuat  atau  besar sekali,  disertai  rasa  marah,  serangan  agresif, menangis, menjerit jerit, menghentak- hentakkan  kedua  kaki  dan  tangan  pada  lantai atau  tanah”.  Sedangkan,  Mah  (2008:2)
Pencegahan Perilaku Tantrum...
Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2 , Nutri Nurzia S Ismail 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
menjelaskan  bahwa  “anak-anak  yang  berusia lebih  dari  4  tahun  namun  masih  memiliki tantrum,  harus  dievaluasi  oleh  seorang profesional”.
Tantrum  yang  terjadi  pada  pada  anak-anak antara  usia  1-4  merupakan  hal  yang  normal. Namun  apabila  tantrum  sudah  melewati  usia normal  dengan  banyak  gejala  seperti  sering, berat,  dan  yang  berhubungan  dengan  perilaku anak adalah tanda dari masalah perilaku yang lebih besar. Anak-anak ini beresiko mengalami masalah perilaku yang lebih serius dikemudian hari. Meskipun mencari
konsultasi profesional mungkin bijaksana bagi beberapa  anak,  namun  peran  orang  dewasa juga  penting  untuk  mengevaluasi  amukan anak.
Pada  anak  usia  dini,  tantrum  masih  terbilang wajar  dikarenakan  fase  perkembangan  fisik, kongnitif  serta  emosi  dari  anak.  Sementara disisi  lain,  perilaku  tantrum  akan  menjadi masalah  tersendiri  apabila  sudah  sulit  untuk diatasi  terlebih  intensitas,  fekuensi  serta jangka  waktu  yang  mungkin  relative  lama atau  melebihi  tantrum  dari  anak  anak seusianya.  Hal  ini  seperti  yang  terjadi  pada anak usia dinindi beberapa kelompok bermain (KB) Az-Zikra Kota Gorontalo. Berdasarkan hasil observasi, kelompok bermain  (KB)  Az-Zikra  Kota  Gorontalo.  Ada anak  berusia  3  tahun.  Anak  pada  kelompok bermain  (KB)  Az-Zikra  Kota  Gorontalo memiliki  perkembangan  yang  sangat  baik terutama  pada  metoriknya,  akan  tetapi  dalam lingkup perilaku dan pengendalian emosi anak berbeda  dengan  anak  yang  lainnya.  Adapun perbedaan  yang  diamati  yaitu  terletak  pada perilaku, pengendalian diri atau control emosi serta  perilaku  yang  menyakiti  orang  lain. Ketika  amarah,  maka  anak  akan  menjatuhkan dan  memantulkan  kepalahnya  kedinding  serta melempar barang-barang yang ada disekitarnya  secara  histeris,  bahkan  anak menyakiti  dan  memukul-  mukul  teman  yang berada  disekitarnya.  Hal  ini  menyebabkan teman-teman  yang  lain  merasa  takut  apabila dekat dengan anak tersebut.
Selain  itu,  rasa  takut  yang  muncul  pada  anak anak  sangat  beragam,  misalnya  anak  tidak mau  bersekolah  dikarenakan  melihat  emosi dan  juga  perilaku  dari  teman  mereka  yang tidak  dapat  lagi  di  control  pada  saat  sedang bermain  ataupun  belajar  bersama  baik
didalam  maupun  diluar  kelas.  Kemudian apabila  anak  menginginkan  milik  orang  lain, biasanya  anak  akan  mengambil  dengan  cara merampas  secasra  paksa  dan  menangis  serta menjerit,  bahkan,  saat  hal  ini  terjadi  anak secara  spontan  memukul  teman  yang  berada disampingnya sehingga teman tersebut merasa ketakutan.  Kejadian  ini  tidak  hanya  terjadi sekali  saja,  bahkan  hampir  setiap  hari  anak berprilaku seperti itu.
Penelitian  sejenis  ini  memang  sudah  banyak dilakukan  sebelumya,  adapun  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  Salamah  (2019:65) bahwa  perilaku  tantrum  memiliki  beberapa jenis  yaitu,  pertama  manipulative  tantrum yang  terjadi  jika  seorang  anak  tidak memperoleh  apa  yang  dia  inginkan.  Kedua, Verbal Frustation tantrum anak akan mengalami  frustasi  jika  anak  tahu  apa  yang dia inginkan, tetapi tidak tahu bagaimana cara menyampaikan  keinginannya  dengan  jelas kepada  orang  lain  (misalnya,  orang  tua). Ketiga,  temper  mental  tantrum  terjadi  ketika tingkat  frustasi  anak  mencapai  tahap  yang sangat  tinggi,  anak  menjadi  sangat  tidak terkontrol dan sangat emosional.
Berdasarkan  uraian  fenomena  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  melakukan  sebuah penelitian dengan judul “Pencegahan Perilaku Tantrum  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Penanaman  Nilai  Agama  Dan  Moral  Di  Kb Az-Zikra  Kota  Gorontalo”.  Penelitian  ini penting  dilakukan  karena  selain  mengetahui perilaku  dan  penyebab  perilaku  tantrum  pada anak  usia  Kb,  serta  mengetahui  cara mengatasinya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif,  yang  mana  hasil  data penelitian yang diper oleh berbentuk kata-kata tertulis  atau  lisan  dari  subjek  yang  diamati dengan menggambarkan keadaan yang sebenarnya  terjadi  lapangan.  Tujuan  dari penelitian  ini  untuk  mengetahui  pencegahan tantrum  anak  usia  dini  melalui  penanaman nilai  agama  dan  moral  (NAM).  Tempat penelitian  akan  dilaksanakan  di  KB  Az-Zikra Kota Gorontalo. Subjek dalam penelitian ini 1 orang anak. Adapun waktu yang direncanakan oleh  peneliti  dalam  melakukan  penelitian  ini adalah  selama  2  bulan.  Teknik  pengumpulan
data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Penanaman  Nilai  Agama  Dan  Moral  Pada Anak  Usia  Dini  di  KB  Az-Zikra  Kota Gorontalo
Inawati  (2019)  menjelaskan  Penanaman  nilai agama  dan  moral  pada  anak  ialah  langkah awal  bagi  pembentukan  karakter  bangsa  yang mulia,  sehingga  tercermin  dalam  perilaku baiknya dalam kehidupan sehari-hari. Penanaman  agama  dan  moral  dalam  wujud membentuk  karakter  anak  dipengaruhi  juga oleh lingkungan sekolah. Sekolah ialah tempat atau lembaga pendidikan yang menuntun anak dalam  upaya  memberikan  pengenalan  serta bimbingan  nilai  agama  dan  moral.  Disekolah anak  memiliki  role  modelnya  sendiri  yaitu guru,  guru  berperan  dalam  meneruskan kebiasaan  berfaedah  terhadap  mereka  sesuai dengan  nilai-nilai  agama  dan  moral  yang berlaku. Wahyuni (2018) Pembiasaan tersebut di  upayakan  sejak  dini  karena  usia  dini  ialah masa  yang  urgen  bagi  pendidik  dalam menanamkan  dan  meluruskan  pemahaman yang benar kedalam jiwa anak.
Nilai Agama Menurut  Yulan  proses  menanamkan  ajaran agama  di  KB  Az-Zikra  Kota  Gorontalo dilakukan dengan membiasakan anak membaca  doa.  Terdiri  sesuai  dan  hasil    data wawancara di guru kelas yang berisi: “Untuk  menanamkan  ajaran  agama  kepada murid  dilakukan  dengan  mengajarkan  cara yang  baik  dan  membiasakan  membaca  doa sebelum  proses  belajar  dilaksanakan.  Hal  ini dapat  membantu  murid  untuk  mengenal agama  yang  dianut  masing-masing  sehingga mampu  memberikan  dampak  yang  baik  untuk murid,  khususnya  murid  yang  memiliki perilaku tantum.”(Wawancara: 22-04-2024). Penanaman nilai agama ini sangat bermanfaat untuk  anak  agar  terbiasa  melakukan  sesuatu sesuai  dengan  aturan  dalam  nilai-nilai  ajaran agama  yang  dianut.  Penanaman  nilai  agama dan  moral  pada  anak  ialah  langkah  awal  bagi pembentukan  karakter  bangsa  yang  mulia, sehingga  tercermin  dalam  perilaku  baiknya dalam kehidupan sehari-hari.
Nilai Moral Menurut  Yulan  proses  menanamakan  nilai ajaran  dan  moral  kepada  anak  tantrum  KB
Az-Zikra  Kota  Gorontalo  dilakukan  dengan meminta  maaf,  saling  berbagi  terhadap  satu sama lain, dan bertindak sopan yang berisi :

## Meminta maaf
”Sikap meminta maaf harus ditanamkan pada diri  anak  sebagai  salah  satu  sikap  sadar  diri bahwa    tidak  semua  hal  bisa  dilakukan dengan  sesuka  hati,  tidak  hanya  itu  dengan memahami  kesalahan  yang  diperbuat  anak akan  berprilaku  lebih  baik  kedepannya, pembiasaan sikap ini dapat dilakukan dengan cara memberikan pengertian atau pemahaman  kepada  anak  untuk  membedakan sikap  baik  dan  buruk.”  (Wawancara:  22-04-
2024).
Saling Berbagi
Menurut  Yulan  berbagi  satu  sama  lain termasuk tindakan dimana anak bisa memberikan  apa  yang  dimilikinya  kepada teman sebayanya. Dengan menanamkan sikap saling  berbagi  ini  guru  bisa  mengajarkan tentang kepedulian dan kasih terhadap sesama yang berisi :
“Menanamkan  sikap  saling  berbagi  pada anak  dapat  dilakukan  dengan  cara  yang paling  dasar  yaitu  saling  berbagi  permainan dan  makanan  kepada  teman-teman  yang lain”. (Wawancara : 22-04-2024).
Dengan tertanamnya sikap saling berbagi satu sama  lain  pada  diri  anak  maka  dapat meningkatkan rasa perduli terhadap satu sama lain dan menurunkan ego pada anak. c.    Bersikap Sopan Santun Menurut  Yulan  sopan  santun  merupakan bentuk  dari  kesadaran  atau  kepekaan  kita terhadap  perasaan  orang  lain.  Sopan  santun bukan  kemampuan  yang  dibawa  sejak  lahir namun  hal  ini  perlu  diajarkan  oleh  orang  tua dan guru yang berisi:
“Anak  harus  diajarkan  agar  tidak  berbuat kasar kepada teman, orang tua dan guru agar terbiasa dalam menghargai orang lain, dalam menerapkan  sikap  ini  anak  harus  diajarkan dengan  perlahan  agar  ia  mengerti  sehingga kedepannya  dia  bisa  terbiasa  dan  bisa bersikap  lebih  baik  lagi.  Hal  yang  paling penting  yaitu  dalam  menerapkan  ajaran norma  kepada  anak  yaitu  mengajarkan dengan  sabar  agar  anak  tidak  merasa dikekang dan tertekan.” (Wawancara : 22-04- 2024).
Cara Mencegah Terjadinya Perilaku Tantrum Pada Anak Usia Dini di KB Az-Zikra Kota Gorontalo
Pencegahan Perilaku Tantrum...
Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2 , Nutri Nurzia S Ismail 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Perilaku  tantrum  yang  terjadi  pada  anak menjadi  salah  satu  hambatan  yang  dirasakan oleh  orang  tua.  Karena  perilaku  tantrum  yang terjadi  memiliki  perbedaan  antara  satu  anak dengan  anak  yang  lainnya.  Perilaku  tantrum pada  anak  membuat  orang  tua  harus  mencari solusi dalam menangani perilaku tantrum agar anak  tetap  mau  sekolah  dan  mengerjakan seluruh  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. Adapun  cara  untuk  mencegah  terjadinya perilaku  tantrum  pada  anak  usia  dini  yang dilakukan di KB Az-Zikra Kota Gorontaloyaitu : Mengikuti kemauan anak. Menurut  Yulan  mengikuti  kemauan  anak contohnya  tidak  melarang  anak  bermain dilingkungan luar, tidak membatasi pergerakan  anak  dan  pembebasan  dalam melakukan  aktivitas  sehari-hari,  hal  ini dilakukan  karena  agar  anak  tidak  merasa dikekang  sehingga  tidak  menimbulkan  sifat yang  membantah,  melawan  dan  keras  kepala yang berisi :
”Ketika  mendidik  anak  jangan  terlalu mengekang, agar anak tidak mudah memberontak.  Selain  itu  guru  sebagai  orang tua murid di sekolah juga menerapkan prinsip tidak  membandingkan  anak  satu  sama  lain, agar  anak  merasa  lebih  percaya  diri,  tidak merasa  kekurangan  kasih  sayang  serta  agar anak  tidak  menyakiti  diri  sendiri”.  Selain  itu Yulan juga mengatakan ”tidak melarang anak dalam aktivitas bermain.
Anak-anak cenderung  suka  bermain  dilingkungan  yang menarik  seperti  di  arena  anak  seperti prosotan.  Apabila  kita  melarang  serta membatasi  anak  yang  aktif  dalam  bermain, dia  akan  merasa  dikekang  bahkan  bisa  saja menyakiti diri sendiri. Seperti yang dilakukan oleh Azlan, dia akan membenturkan kepalanya  kedinding  apabila  tidak  dituruti kemauannya bahkan kepalanya sampai terluka. Sehingga
untuk mencegah
kemungkinan  itu  terjadi  saya  pribadi  lebih membebaskan  kemauan  anak  selagi  masih baik  dan  yang  paling  penting  tetap  harus  di batasi”(Wawancara : 22-04-2024).
Memberikan  nasihat  dan  pengertian  kepada anak.
”Dengan  cara  memberikan  nasihat  mana yang  baik  dan  buruk  untuk  dilakukan  oleh anak, maka anak tersebut menjadi paham apa yang  boleh  dan  tidak  boleh  untuk  dilakukan
anak.  Pemberian  nasihat  dan  pengertian kepada  anak  dilakukan  guru  sebagai  cara dalam  menenangkan  anak  yang  mengalami tantrum.”(Wawancara : 22-04-2024)
Sifat anak yang tantrum dapat kita kendalikan dan  kita  bentuk  seperti  anak  pada  umumya. Mereka hanya perlu waktu untuk penyesuaian ditambah  di  usia  yang  masih  dini  anak  masih belum  terlalu  paham  dengan  situasi  dan kondisi  sehingga  dalam  menghadap  anak tantrum  guru  harus  mampu  mengerti  dan memberikan  pemahaman  dengan  baik  serta tidak menggunakan cara yang keras.
Strategi Guru Menangani Perilaku Tantrum Melalui Penanaman Nilai Agama Dan Moral Pada Anak Usia Dini di KB Az-Zikra Kota

## Gorontalo
Menurut Yulan Strategi yang digunakan untuk menangani perilaku tantru melalui penanaman nilai  agama  dan  moral  yaitu  dengan mengidentifikasi  perilaku  tantrum  anak,  dan membiasakan  untuk  mengajak  bercerita  serta memberikan kasih sayang yang berisi :
“Sebelum mengetahui cara untuk menenangkan  Azlan  ketika  mengamuk,  saya mencari  tahu  faktor  apa  yang  menyebabkan dia seperti itu sehingga jika saya  sudah tahu saya  akan  mulai  mengajak  bercerita  bahkan memeluknya,  dia  sangat  suka  dipeluk. Terbukti  dengan  cara  itu  dia  bisa  menjadi tenang dan tidak mengamuk lagi.”(Wawancara : 22-04-2024)
Harahap  (2023)  menyatakan  bahwa  proses mengidentikasi  faktor  penyebab  tantrum sangat penting untuk lebih mengenal bagaimana  sifat  anak  sehingga  dengan demikian  kita  mengetahui  tindakan  apa  yang harus  kita  lakukan  saat  mengatasi  anak  yang sedang  tantrum,  sikap  menenangkan  anak yang  sedang  tantrum  dengan  memeluknya juga  memberikan  dampak  yang  baik  untuk dirinya.
“Selain  mengidentifikasi  faktor  penyebab tantrum,  strategi  untuk  menghadapi  anak yang  tantrum  dengan  menanamkan  nilai agama dan moral dilakukan dengan mengajaknya  bercerita  untuk  memperlancar cara  anak  berbicara,  metode  ini  juga  dapat membantu  agar  anak  menjadi  akrab  dengan orang  lain  dan  memiliki  rasa  saling  saling satu  sama  lain.  Terbukti  dengan  melatih berbicara  lewat  bercerita,  Azlan  dapat
berbicara  dengan  lancar,  dia  sudah  bisa memanggil orang tuanya dan mampu bercerita  untuk  mengungkapkan  isi  hatinya sehingga  mengurangi  sikap  tanrumnya  ketika sedang kesal.” (Wawancara : 22-04-2024).

## Pembahasan
Penanaman  Nilai  Agama  Dan  Moral  Pada Anak  Usia  Dini  di  KB  Az-Zikra  Kota Gorontalo
Proses  penanaman  nilai  agama  dan  moral terhadap anak dapat di mulai sejak dini. Masa tersebut  cenderung  lebih  efektif  dimana  anak mulai  bermain  dan  mengembangkan  aspek sosialnya  dalam  bergaul  dilingkungan  luar dengan pemahaman sudah mulai bisa menerima nasihat dari orang dewasa (Suherwan,  2019).  Penanaman  nilai-nilai agama  kepada  anak  ialah  suatu  keharusan yang  diberikan kepada  anak  baik  di pendidikan  formal  maupun  nonformal  karena hal  tersebut  adalah  tema  utama  didalam pendidikan (Gepu, 2021).
Penanaman nilai agama dan moral di KB Az- Zikra  Kota  Gorontalo  dilakukan  dengan metode  pembiasaan,  metode  ini  merupakan metode  pembelajaran  yang  mengajak  anak untuk  melakukan  kegiatan  tentang  nilai-nilai yang  positif  di  kelas,  rumah  dan  lingkungan (Syaf daningsih dkk, 2020). Berdasarkan teori Nurjannah  (2018)  bahwa  metode  pembiasaan merupakan cara mendidik anak dengan proses kebiasaan  yang  dilakukan  agar  anak  mampu membiasakan  diri  pada  perbuatan-perbuatan yang baik oleh norma, agama maupun hukum yang  berlaku,  dengan  membiasakan  anak berdoa sebelum memulai aktivitas, mengajarkan  cara  sholat  yang  baik,  serta menanamkan  norma  seperti  saling  meminta maaf,  saling  berbagai  dan  bersikap  sopan maka  akan  memberikan  dampak  yang  baik khususnya untuk anak yang memiliki perilaku tantrumdimana  hal  ini  sangat  berperan  dalam bentuk  perilaku  anak  sehingga  anak  mampu berinteraksi  dan  bersikap  sesuai  pertumbuhan dan  perkembangannya.  Agama  dan  moral adalah  pondasi  utama  dalam  membentuk karakter  seorang  anak  karena  jika  anak  tidak memiliki  moral  maka  sikapnya  akan  buruk begitu  pula  jika  anak  tidak  memahami  agama maka tujuan hidupnya tidak akan jelas. Pembiasaan  merupakan  salah  satu  metode yang dapat digunakan dalam proses mendidik anak.  Pembiasaan  ini  dilakukan  dengan  jalan
memberikan penjelasan-penjelasan
seperlunya,  perbuatan  dan  ucapann  dengan memperhatikan  kematangan    anak.  Dalam mendidik anak pembiasaan sangat diperlukan, hal ini disebabkan karena semakin banyak  latihan  dan  kebiasaan  yang  diberikan maka anak akan meniru. Anak usia ini mudah untuk  meniru    kegiatan-kegiatan,  baik  itu berupa  kegiatan  ibadah  ataupun  kegiatan sehari  orang  disekelilingnya.  Diharapkan dengan metode pembiasaann, maka anak akan berproses  secara langsung dengan lingkungan dan pendidikan yang diajarkan.
Cara  Mencegah Terjadinya Perilaku Tantrum Pada Anak Usia Dini di KB Az-Zikra

## Kota Gorontalo
Tantrum  merupakan  luapan  emosi  yang  tidak dapat  dikontrol  dan  diluapkan  tanpa  melihat kondisi  dan  lokasi.  Perilaku  temper  tantrum sering  terjadi  pada  anak  dengan  rentang  usia 15  bulan  sampai  6  tahun  (Supriyanti  & Hariyanti,  2019).  Pada  umumnya  anak  yang masih  berusia  dini  akan  lebih  sulit  dalam mengontrol emosi dibandingkan orang dewasa,  hal  ini  dikarenakan  sang  anak  yang belum  paham  emosi  apa  yang  mereka tampilkan  dan  belum  mampu  menjelaskan perasaan yang mereka rasakan. Fikriyah & Syafi’i (2021) menyatakan bahwa setiap  anak  perlu  diberikan  rangsangan  agar mendapatkan perkembangan yang fundamental  untuk  menghadapi  kehidupan selanjutnya.  Salah  satu  cara  yang  dapat digunakan  dalam  mengelolah  emosi  anak pada usia dini dengan meningkatkan kemampuan komunikasinya dalam menyampaikan  kebutuhan  dan  keinginannya sehingga  jika  anak  ingin  sesuatu  dapat berbicara dengan baik tidak sampai menunjukkan perilaku tantrum.
Selanjutnya  perlu  diadakannya  pendidikan karakter  dalam  meningkatkan  kecerdasan emosional  pada  anak  sehingga  anak  mampu untuk  meminimalisir  perilaku  tantrum  dalam hidupnya. Sejalan dengan penjelasan sebelumnya,  salah  satu  penelitian  juga menjelaskan  bahwa  kecerdasan  emosional seseorang akan
dipengaruhi pada kehidupannya  di  segala  bidang,  untuk mengelola  emosi  pada  masa  periode  sensitive dimana  pada  masa  itu  anak  secara  khusus mudah  menerima  berbagai  stimulus  dari lingkungannya (Rahmi, 2019).
Pencegahan Perilaku Tantrum...
Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2 , Nutri Nurzia S Ismail 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Strategi Guru Menangani Perilaku Tantrum
Melalui PenanamanNilai Agama Dan Moral Pada Anak Usia Dini di KB Az-Zikra Kota Gorontalo Perkembangan agama pada diri manusia ialah serangkaian pemahaman tentang cara berperilaku  yang  baik  serta  cara  menjauhi perilaku yang dilarang oleh keyakinan yang di anutnya  (Nurjanah,  2018).  Peran  guru  sangat penting  sebagai  penganggung  jawab  dalam kegiatan  anak,  khusunya  dalam  kegiatan pembiasaan  harian  anak  dimana  guru  dapat memberikan bimbingan, motivasi dan menfasilitasi  anak  didiknya.  Guru  merupakan salah  satu  faktor  penentu  dalam  keberhasilan penanaman  nilai  agama  dan  moral  di  sekolah untuk  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  di sebagaimana  sudah  direncanakan  oleh  guru dalam  kegiatan  rutinitas  (Yuliansah  & Lyesmaya.,  2021).  Guru  mempunyai  strategi sendiri dalam memberikan bekal pengetahuan kepada  anak  mengenai  etika,  keterampilan hidup, moral, empati dan lainnya, hal tersebut dilakukan untuk mencapai hasil yang maksimal (Indriani et al., 2021).
Strategi  guru  dalam  menghadapi  anak  yang tantrum  dengan  penanaman  nilai  agama  dan moral  di  KB  Az-Zikra  Kota  Gorontalo  yaitu diawali  dengan  mengidentifikasi  faktor  anak tantrum,  dengan  mengidentifikasi  anak  maka guru dapat mengambil strategi dalam menenangkannya contohnya memberikan nasihat  dengan  diajak  bercerita  dan  diberikan kasih  sayang  yang  cukup.  Dalam  Nurjannah (2018:48-56)  metode  cerita  ini  merupakan salah  satu  metode  dalam  penanaman  nilai agama dan moral pada anak Sebagai pendidik guru  juga  menjadi  teladan  yang  baik  pada anak, tidak hanya dengan lisan saja tetapi juga ditunjukkan  dengan  tingkah  laku  tersebut kepada  anak  didiknya.  Guru  memberikan dukungan berupa nasihat-nasihat  kepada anak yang  mengalami  kesulitan  atau  yang  belum bisa dalam menghafal, juga kepada anak yang melakukan  kesalahan  guru  memberitahukan secara  langsung  kepada  anak.  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  diperoleh,  penanaman nilai  agama  dan  moral  pada  anak  usia  dini  di KB  Az-Zikra  Kota  Gorontalo  telah  dilakukan dengan  baik  oleh  para  guru,  hal  ini  terbukti bahwa dengan melakukan
metode pembiasaan,  anak  menjadi  lebih  terkontrol dan bisa membedakan mana hal yang baik dan
buruk.  Metode  pembiasaan  yang  di  KB  Az- Zikra  Kota  Gorontalo  dilakukan  dengan perlahan agar anak dapat memahami pemahaman  yang  guru  berikan.  Hal  ini  dapat Penulislihat bahwa Azlan termasuk anak yang tidak  terlalu  melawan  apabila  diberikan nasihat  dengan  baik-baik,  dengan  adanya kebiasaan diajak bercerita dan diberikan kasih sayang perilaku tantrumnya dapat dikendalikan bahkan dengan metode ini Azlan sebagai  anak  yang  memiliki  perilaku  tantrum ini  dia  sudah  bisa  berbicara  dengan  kosa  kata yang  lebih  banyak  dari  sebelumnya  bahkan sudah  bisa  berkomunikasi  dengan  orang  tua dan sekitarnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  melalui  wawancara dan dokumentasi yang telah dilakukan adapun kesimpulan yaitu: Penanaman nilai agama dan moral  pada  anak  usia  dini  di  KB  Az-Zikra Kota  Gorontalo  dilakukan  dengan  metode pembiasaan  yaitu  membiasakan  anak  berdoa sebelum  memulai  kegiatan,  bersikap  baik kepada  sesama  dengan  mengucapkan  mohon maaf  dan  terimakasih  serta  bersikap  sopan satu  sama  lain,  cara    mencegah  terjadinya perilaku  tantrum  pada  anak  usiadini  di  KB Az-Zikra  Kota  Gorontalo  yaitu  menuruti keinginan,  memberi  nasihat  dan  pengertian kepada anak, strategi guru menangani perilaku tantrum  melalui  penanaman  nilai  agama  dan moral  pada  anak  usia  dini  di  KB  Az-Zikra Kota Gorontalo yaitu mengidentifikasi perilaku tantrum anak, mengajak bercerita dan memberikan kasih sayang

## DAFTAR PUSTAKA
Adiarti,  Wulan,  2012.  Buku  Ajar  Perkembangan Anak  Usia  Dini  2,  Semarang:  Universitas Negeri Searang Albertin,  Melati  Widyaninta.  2017.  Pemahaman Ibu  Mengenai  TemperTantrum  Anak. Skripsi  tidak  diterbitkan.  Yogyakarta:
Universitas Sanata Dharma.
Chaplin. 2009. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Pers. Djalii.
Esti,  Lusiana.  2015.  Perbedaan  Risiko  Temper Tantrum Anak Usia Prasekolahan antara Ibu  Bekerja  dan  tidak  Bekerjadi  di Roudlotul Atfalman 2 Kelurahan Gebang  Kecamatan  Patrangkabupaten
Jember. Skripsi tidak diterbitkan.
Jember:  Universitas Jember . Fikriyah,  A.  T.,  &  Syafi’i,  I.  (2021).  Peran Bimbingan  Konseling  Dalam  Mengatasi Anak Temper Tantrum. WIShttps://doi.org/10.33363/satya- sastraharing.v5i1.686DOM: Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  2(2),  127– 140.
https://doi.org/10.21154/wisdom .v2i2.3077
Gepu,  W.  (2021).  Membangun  Militansi  Agama Pada Anak  Melalui Pengelolaan Bersama Lembaga Pendidikan, Lembaga  Keagama dan  Keluarga.  Jurnal  Manajeman,  5(1), 20– 40.
Hari  Wijaya,  2011.  Pedoman  Penulisan  Ilmiah Skripsi Dan Tesis, (Jakarta: Oryza. Hasan,  M.  2011.  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Yogyakarta: DIVA Press. Hurlock, Elizabeth B., Perkembangan Anak Jilid 2, Jakarta: Erlangga, 1978 Ibung,  Dian,  2009.  Mengembangkan  Nilai  Moral Pada  Anak,  Jakarta:  PT  Elex  Media Kompuindo.
Indriani, M. P., Tagupia, J. K., & Oentoe, F. J. A. (2021). Peran Guru Dalam Menggunakan Model  Belajar  Mengajar  di  SD  GMIM TOMPASO  BARU.  Jurnal  Pendidikan Dasar, 2(1).
Mansur,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  Islam,
Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2011.
Mashar,  R.  2011.  Emosi  Anak  Usia  Dini  Dan
Strategi  Pengembangannya.  Jakarta:
Kencana.
Munib,  Achmad  dkk,  2006.  Pengantar  Ilmu Pendidikan.  Semarang:  UPT  MKK UNNES. Mutiara, Wulansari. 2015. Perilaku Tantrum Anak Usia 5-6 Tahun di TK MarditamaTimbulharjoSewon Bantul. Skripsi  tidak  diterbitkan.  Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Novayanty,  A.  A.  (2021).  Peningkatan  Perilaku Moral Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Penggunaan Metode Bercerita. Instruksional, 2(2), 128-136.
Nurjanah,  Siti.  2018.  Perkembangan  Nilai  Agama dan  Moral  (STTPA  Tercapai).  Jurnal Paramurobi. Vol. 1 (1). 45.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  kebudayaan Republik  Indonesia,  Nomor137  Tahun  2014,
Standar  Isi  Tentang  Tingkat  Pencapaian Perkembang Anak.
Poerdarminto,  W.  J.S.,  2007.  Kamus  Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pusta.
Rahmi,  P.  (2019).  Mengembangkan  Kecerdasan Sosial  &  Emosional  Anak  Usia  Dini.
Bunayya:  Jurnal Pendidikan Anak, VI(2), 19–44. Sahlan, Asmaun. 2010Mewujudkan Budaya Religius  di  Sekolah,  Malang:  UIN  Maliki Press.
Santy,  Irtanti.  2014.  Pola  asuh  orang  tua mempengaruhi TemperTantrum pada anak  usia  2-4  tahun.  Jurnal  Ilmiah Kesehatan.
Sugiyono.  2008.  Metode  Penelitian  Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suherwan.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai  Agama Bagi Anak (Studi Pada Keluarga Petani di Desa Barumanis). An-Nizom, 0402, 137– 147.
Sukardi.  2007.  Metodologi  Penelitian  Pendidikan: kompetensi  dan  praktiknya.Jakarta:  Bumi
Aksara.
Supriyanti,  E.,  &Hariyanti,  T.  B.  (2019).  Strategi Mengatasi  Tempertantrum  Pada  Anak
Usia 3-5 Tahun Melalui Permainan Ular Tangga  di  TK  Wilayah  Tumpang
Kabupaten  Malang.  JurnalWiyata,  6(1), 13–20 Susilowati.  2010.  Peningkatan  Kreativitas  Anak Usia Dini Melalui Cerita Bergambar pada Anak Didik Kelompok B TK Bhayangkari  68  Mondokan.  Skripsi  tidak diterbitkan. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta. Syafdaningsih, dkk. 2020. Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini. Tasikmalaya: Edu Publisher Syamsul, Yusuf LN. 2004. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja.  Bandung: Remaja  Rosdakarya.Undang-undang  Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Yuliansah, D. S., &Lyesmaya, D. (2021). Analisis Peran Guru sebagai Pengelola Pembelajaran  Daring  Berbasis  Whatsapp
Pencegahan Perilaku Tantrum...
Nurhayati Tine 1 , Yenti Juniarti 2 , Nutri Nurzia S Ismail 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
Group  di  Kelas  V  Sekolah  Dasar.
JurnalPerseda, IV(2), 60–67.
Zaviere, Ferdinand. 2008. Mengenali dan Memahami Tumbuh Kembang Anak.Yogyakarta: KATAHATI. Zelvi,  A.  (2017).  Proses  Penanaman  Nilai-Nilai Agama  Pada  Anak  Usia  Dini  Dalam Keluarga Di Kampung Gambiran Pandeyan Umbulharjo Yogyakarta. Pendidikan Guru PAUD S-1, 6(1), 20-33.