## Uji Kelayakan Penuntun Praktikum Genetika Berbasis Keterampilan Proses Sains Berdasarkan Ahli Materi dan Ahli Desain
Ivan Lauren * , Fauziyah Harahap, Tumiur Gultom
Pendidikan Biologi, Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Medan *E-mail: ivanlauren17@yahoo.co.id
Abstract : This research was aimed to develop a Genetics Practical Guidance book Based on Science Process  Skills  which  feasible  empirically  according  to  content  and  design  expert.  This  Genetics Practical Guidance book was developed integrated to 11 components of science process skills in each practicum activity. This science process skills allowed students to explore the information in the form of  facts  and  concepts  of  science.  This  study  was  conducted  from  April  2016  to  August  2016.  This research  and  development  used  Borg  and  Gall  model.  However  this  study  was  limited  to  validation from  content  expert  and  design  expert.  Validation  to  content  experts  was  carried  out  to  assess  the feasibility  of the  contents, feasibility  of the  presentation,  and the  feasibility  of  science  process skills components  on  the  product.  Validation  of  design  experts  carried  out  to  assess  the  feasibility  of  the design of cover, cover typography, content design and content illustration on practical guidance book. Data  validation  was  analyzed  descriptively  qualitative.The  result  shown  that  according  to  conten experts the product has average percentage of 88.2% with very good criteria, where as validation from design  expert  shown  the  average  percentage  of  88.3%  with  very  good  criteria.  As  the  conclusion Genetics  Practical  Guidance  book  based  on  Science  Process  Skills  is  feasible  empirically  based  on content and design expert to be continue to the next steps.
Keywords : Practical Guidance, Genetics, Science Process Skill, Content Expert, Design Expert
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  Penuntun  Praktikum  Genetika  Berbasis Keterampilan  Proses  Sains  (KPS)  yang  layak  secara  empiris  menurut  ahli  materi  dan  ahli  desain. Penuntun  praktikum  genetika  yang  dikembangkan  mengintegrasikan  11  komponen  KPS  pada  setiap kegiatan praktikum. KPS ini akan memudahkan mahasiswa untuk mencari informasi berupa fakta dan konsep  sains.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  April  2016  hingga  Agustus  2016  Penelitian pengembangan  ini  menggunakan  model  Borg  &  Gall.  Penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai  pada tahap validasi ahli materi dan desain. Validasi tim ahli materi dilakukan untuk menilai kelayakan isi kelayakan  penyajian,  dan  kelayakan  komponen  KPS  pada  penuntun  praktikum.  Validasi  ahli  desain dilakukan  untuk  menilai  kelayakan  desain  kulit,  tipografi  kulit,  desain  isi  dan  ilustrasi  isi  pada penuntun praktikum. Data hasil validasi dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil validasi oleh tim ahli  materi  menunjukkan  persentase rata-rata  88,2%  dengan  kriteria sangat  baik,  validasi  ahli desain menunjukkan  persentase  rata-rata  88,3%  dengan  kriteria  sangat  baik.  Sebagai  kesimpulannya penuntun  praktikum  yang  dikembangkan  ini  layak  menurut  ahli  materi  dan  ahli  desain  untuk dilanjutkan pada tahap berikutnya.
Kata Kunci : Penuntun Praktikum, Genetika, KPS, Ahli Materi, Ahli  Desain

## PENDAHULUAN
Genetika  merupakan  salah  satu  cabang dari  ilmu  biologi  yang  mempelajari  faktor keturunan  dan  organisme.  Genetika  juga dapat  dikatakan  adalah  studi  tentang  gen dan  segala  aspeknya.  Secara  garis  besar, cabang-  cabang  ilmu  genetika  meliputi; genetika  sel,  genetika  molekuler,  genetika perkembangan,  kuantitatif  dan  genetika populasi.  Genetika  merupakan  satu  contoh mata  kuliah  yang  harus  diikuti  dan dipelajari  oleh  perserta  didik  dalam
menempuh  pendidikan  tinggi  khususnya pada jurusan biologi.
Sumampouw (2011) mengatakan
bahwa perkembangan ilmu biologi rata-rata berasal  dari  sebuah  konsep  genetika, dengan  kata  lain  genetika  adalah  ilmu biologi  yang  melingkupi  seluruh  ilmu hayati. Genetika bukanlah sekedar mengenai pewarisan sifat melainkan cabang ilmu  biologi  yang  mempelajari  materi genetik, struktur, ekspresi dan keberadaannya dalam populasi serta perekayasaannya (Corebima, 2009).
Afrida (2014)
mengatakan pembelajaran genetika adalah contoh pembelajaran biologi yang dalam pengaplikasiannya masih
kurang menggunakan  lingkungan  sekitar  sebagai sumber  belajar  peserta  didik  dan  belum mampu  menerapkan  keterampilan  proses sainsnya  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena sangat luasnya cakupan yang harus dipelajari  dalam  bidang  genetika  ini,  maka dalam  pembelajaran  genetika  tidak  bisa memperoleh  wawasan  yang  lebih  jika hanya  mengandalkan  pola  pembelajaran teoritis  namun  untuk  mengimbanginya perlu dilakukan praktikum.
Kegiatan praktikum dilakukan berdasarkan dari sebuah rencana pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dan terlebih  dirancang  agar  sikap psikomotrik mahasiswa atau peserta didik lebih meningkat. Peningkatan sikap psikomotorik yang diharapkan seperti kemampuan menggunakan alat, sikap kerja, kemampuan menganalisis  masalah,  menyusun  urutan kegiatan, kemampuan membaca dan mendeskripsikan  gambar  serta  mampu melakukan suatu kegiatan dengan cepat.
Kegiatan  praktikum  dianggap  menjadi kebiasaan,  karena  peserta  didik  hanya mengikuti  petunjuk  rutin,  namun  tidak menggunakan keterampilan proses (Rahayuningsih  dan  Dwiyanto,  2005). Berdasarkan  asumsi  diatas,  tidak  salah  jika mahasiswa biologi juga beranggapan bahwa kegiatan praktikum genetika juga merupakan  sebuah  kebiasaan  yang  wajib dilaksanakan  pada  saat  mata  kuliah  ini muncul,  sebab  tidak  ada  perbedaan  dengan kegiatan  praktikum  lainnya  yang  tidak mengembangkan keterampilan proses sains. Karena keterampilan proses suatu keterampilan  yang  melibatkan  kemampuan kognitif  atau  intelektual,  manual  dan  sosial berdasarkan  hasil  dari  sebuah  pemikiran (Rustaman, 2003).
Keterampilan  proses  sains  merupakan perangkat  kemampuan  kompleks  yang biasa  digunakan  oleh  para  ilmuwan  dalam melakukan penyelidikan ilmiah pada rangkaian  proses  pembelajaran.  Menurut Dahar  (1996)  keterampilan  proses  sains
(KPS)  adalah  kemampuan  peserta  didik untuk  menerapkan  metode  ilmiah  dalam memahami, mengembangkan dan menemukan  ilmu  pengetahuan.  Adanya KPS  pada  diri  mahasiswa  memudahkannya dalam  menggali  informasi  yang  lebih bermanfaat  berupa  fakta-fakta  dan  konsep, perkembangan sikap, nilai dan keterampilan berpikirnya juga akan berkembang (Wardani, 2008).
Jika  dibandingkan  kegiatan  praktikum yang menggunakan pembelajaran discovery dengan  KPS,  keduanya  memliki  kesamaan yaitu  meningkatkan  kemampuan  untuk memecahkan  sebuah  masalah  dari  teori kedalam  sebuah  permasalahan  yang  lebih nyata  ( kognitif )  dan  melatih  peserta  didik untuk  berpikir  kritis  dan  aktif  bekerja. Namun  terdapat  perbedaan  dari  kedua model  pembelajaran  tersebut,  jika  model discovery lebih cocok untuk mengembangan  pemahaman  peserta  didik dan  aspek  lainnya  kurang  mendapatkan perhatian.  Sedangkan  dengan  model  KPS, pemahaman  peserta  didik  terhadap  objek nyata,  kemampuan  untuk  menemukan  dan mengembangkan  sendiri  konsep  serta keterampilan dan emosi secara keseluruhan sangat diperhatikan (Dimyati, 2009).
Penuntun praktikum merupakan pedoman  peserta didik dalam menguji dan melaksanakan  secara  nyata  sesuatu  yang diperoleh berupa konsep dari teori. Penelitian  Nikmah,  dkk  (2015)  disebutkan bahwa  diktat  praktikum  adalah    buku penunjang  kegiatan  praktikum  yang  berisi materi dan serangkaian prosedur kerja yang akan  dilakukan  dalam  praktikum,  sehingga keberadaan  diktat  praktikum  ini  dapat mempengaruhi  keberhasilan  pembelajaran di  laboratorium  karena  sebagai  acuan peserta didik.
Asy’syakurni (2015) menerangkan bahwa petunjuk praktikum diperlukan pada saat  melaksanakan  praktikum  karena  selain mampu  membantu  pelaksanaan  praktikum juga memberikan bantuan berupa informasi bagi  peserta  didik.  Penggunaan  petunjuk praktikum  dapat  membantu  membawa peserta  didik  menemukan  pengetahuannya
serta  mampu  memahami  suatu  konsep materi.
Penelitian Zulaiha (2014) yang mengembangkan sebuah penuntun
praktikum  kimia  berbasis  keterampilan proses  sains  diperoleh  hasil  bahwa  dengan penggunaan  penuntun  praktikum  berbasis KPS  peserta  didik  dapat  meningkatkan seluruh  kemampuan  KPS  peserta  didik. Sehingga  dengan  penuntun  praktikum berbasis  KPS  memiliki  efek  potensial terhadap hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan    angket  pra-penelitian penuntun  praktikum  genetika  di  Jurusan Biologi  yang  ada  saat  ini  masih  berbasis discovery, tidak adanya penuntun praktikum genetika berbasis KPS, sehingga keterampilan proses sains mahasiswa belum seutuhnya berkembang dengan baik. Dengan dikembangkannya sebuah penuntun praktikum genetika berbasis KPS
diharapkan  akan  memudahkan  mahasiswa dalam menggali informasi yang bermanfaat, menemukan fakta-fakta dan konsep (Wardani, 2008).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan dengan model Borg & Gall.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan April  2016  hingga  Agutustus  2016. Validasi  yang  dilakukan  oleh  3  dosen  ahli materi  dan  1  dosen  ahli  desain  bertujuan untuk  mengetahui  kelayakan  penuntun praktikum  genetika  berbasis  KPS  yang dikembangkan  secara  teoritis.  Instrumen yang  digunakan  adalah  lembar  validasi yang  meliputi  aspek  kelayakan  isi  materi, kelayakan  penyajian,  komponen  KPS  dan kelayakan  desain.  Metode  pengumpulan data  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan metode pengumpulan hasil validasi, kemudian  data  yang  didapatkan  dianalisis secara deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penilaian Kelayakan
Penuntun Praktikum  Genetika  berbasis  KPS  oleh Validator Ahli Materi
Berdasarkan  penilaian  yang  diberikan oleh tim ahli materi terhadap kelayakan  isi produk  yang dikembangkan  memiliki total persentase  rata-rata      sebesar  85%    dan dinyatakan  sangat  baik/sangat  layak.  Hasil validasi  dari  tim  ahli  materi  terhadap kelayakan  isi  penuntun  praktikum  dapat dilihat pada Tabel 4.2.
Tabel 1.  Penilaian  Komponen  Kelayakan  Isi  Penuntun  Praktikum  Genetika  Berbasis  Keterampilan Proses Sains oleh Tim Ahli Materi
Berdasarkan  hasil  validasi  terhadap komponen kelayakan isi penuntun praktikum  yang  telah  direvisi,  diperoleh persentase rata-rata untuk indikator kesesuaian  konsep  84,5%,  kedalaman konsep 89%, keakuratan materi 83,3 % dan persentase rata-rata untuk materi pendukung  perkuliahan  sebesar  86,7%,
dengan  kriteria  “Sangat  baik”  untuk  semua indikator.  Dari  hasil  tersebut  menunjukkan bahwa  pada  kelayakan  penyajian  penuntun praktikum
Genetika yang telah dikembangkan dinyatakan layak dan memenuhi  syarat  untuk  dipergunakan  dari segi  kelayakan  isi  penuntun  praktikum.
Data  tersebut  telah  disajikan  dalam  bentuk
Gambar  1.  Penilaian  terhadap  kelayakan  isi  penuntun  praktikum  genetika  berbasis  KPS  oleh  ahli materi
Penilaian  yang  diberikan  oleh  tim  ahli materi  terhadap  kelayakan    penyajian produk  yang dikembangkan  memiliki total persentase  rata-rata      sebesar  90,4%  dan
dinyatakan  sangat  baik/sangat  layak.  Data hasil  validasi  tim  ahli  materi  terhadap kelayakan  penyajian  penuntun  praktikum dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2. Penilaian terhadap kelayakan penyajian penuntun praktikum genetika berbasis KPS oleh ahli materi
Berdasarkan  hasil  validasi  terhadap komponen  kelayakan  penyajian  Penuntun Praktikum  yang  telah  direvisi,  dituliskan bahwa indikator teknik penyajian mempunyai  persentase  rata-rata  90%, indikator kejalasan kalimat dengan persentase rata-rata 86,7%, indikator kebahasaan  dengan  persentase  rata-rata 83,3%,
indikator penyajian dan pembelajaran  mempunyai  persentase  rata- rata  95,6%  dan  indikator  kelengkapan
penyajian  mempunyai  persentase  rata-rata 93,3%  dengan  kriteria  “Sangat  baik”  untuk semua  indikator.  Dari  hasil  tersebut menunjukkan bahwa pada kelayakan penyajian  penuntun  praktikum  Genetika yang  telah  dikembangkan  dinyatakan  layak dan  memenuhi  syarat  untuk  dipergunakan dari segi kelayakan penyajian. Data tersebut telah  disajikan  dalam  bentuk  diagram  dan dapat dilihat pada Gambar 2.
Jurnal Pendidikan Biologi, Vol. 6, No. 1, Edisi Desember 2016
Gambar  2.  Penilaian  terhadap  kelayakan  penyajian  penuntun  praktikum  genetika  berbasis  KPS  oleh ahli materi
Selain  komponen  kelayakan  isi  dan penyajian,  komponen  keterampilan  proses sains  menjadi  komponen  lain  yang  disoroti
pada  pengembangan  penuntun  praktikum ini, seperti yang terlihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Penilaian Komponen Keterampilan Proses Sains pada Penuntun Praktikum Genetika Berbasis Keterampilan Proses Sains oleh Tim Ahli Materi
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan terhadap komponen keterampilan proses  sains  dengan  11  indikator  yang dinilai,  dituliskan  bahwa  pada  indikator mengamati  memiliki  persentase  rata-rata 86,7%, indikator mengklasifikasikan memiliki persentase rata-rata 86,7%, indikator  meramalkan  persentase  rata- ratanya  86,7%,  indikator  mengajukan pertanyaan  persentase  rata-rata  96,7%, indikator  merumuskan  hipotesis  memiliki
persentase  rata-rata  83,3%,    indikator merencanakan percobaan memiliki persentase rata-rata 95,6%, indikator menggunakan  alat/bahan  persentase  rata- rata  90%,  indikator  menetapkan  konsep persentase rata-rata 83,3%, indikator mengukur  persentase  rata-ratanya  90%, indikator  menghitung  persentase  rata-rata 93,3%, dan indikator berkomunikasi persentase rata-ratanya sebesar 90% dengan kriteria  untuk  keseluruhan  indikator  yaitu
“Sangat  Baik”,  maka  penuntun  praktikum Genetika yang telah dikembangkan berbasis keterampilan  proses  sains  dinyatakan  valid namun  perlu  direvisi  sesuai  dengan  saran
perbaikan.  Data  tersebut  telah  disajikan dalam  bentuk  diagram  dan  dapat  dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Diagram penilaian kelayakan Penuuntun Praktikum Genetika berbasis KPS terhadap indikator KPS
Penilaian Kelayakan Penuntun Praktikum  Genetika  berbasis  KPS  oleh Validator Ahli Desain Berdasarkan  penilaian  oleh  ahli  desain terhadap  kelayakan  penuntun  praktikum genetika berbasis KPS yang dikembangkan, diperoleh data sebagai berikut:
Tabel  4.  Penilaian  Komponen  Desain  Pada  Penuntun  Praktikum  Genetika  Berbasis  Keterampilan Proses Sains oleh Ahli Desain
Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan  oleh  ahli  desain,  disimpulkan bahwa  desain  penuntun  praktikum  yang dikembangkan  memiliki  total  persentase
rata-rata  sebesar  88,3%,  dengan  kriteria untuk  keseluruhan  indikator  “Sangat  Baik” dan layak untuk digunakan dalam praktikum  genetika  di  laboratorium.  Data
tersebut  telah  disajikan  dalam  bentuk
Gambar 4. Diagram penilaian kelayakan Desain Penuntun Praktikum Genetika berbasis KPS oleh Ahli Desain

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan penelitian pengembangan penuntun praktikum  Genetika  berbasis  keterampilan proses  sains  ini,  maka  dapat  disimpulkan bahwa Penuntun praktikum genetika berbasis  KPS  dikategorikan  “sangat  baik” dan  layak  digunakan  pada  praktikum genetika di laboratorium. Dengan persentase  rata-rata  88,2%  (sangat  baik) oleh  ahli  materi,  dan  persentase  rata-rata 88,3% (sangat baik) menurut ahli desain.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrida, I.R., M. Amin., dan A. Ghofur., (2014).,
Pengembangan  Bahan  Ajar  Matakuliah Genetika Populasi Berbasis Penelitian Keragaman  Genetik  Kerbau  Lokal  Tana Toraja  dan  Lombok. Jurnal  Kependikan 13 (4): 337-347.
Asy’syakurni, N.A., A. Widiyatmoko., Parmin., (2015).,  Efektivitas  Penggunaan  Petunjuk
Praktikum  IPA  Berbasis  Inkuiri  pada  Tema Kalor dan Perpindahannya Terhadap Keterampilan  Proses  Sains  Peserta  Didik. Unnes  Science  Education  Journal 4  (3)  : 952-958.
Corebima, A.D., (2009). Pengalaman Berupaya
Menjadi Guru Profesional, Pidato Pengukuhan  Guru  Besar  Dalam  Bidang Genetika.  Malang.  FMIPA  Universitas Negeri Malang.
Rahayuningsih,  E,  dan  Dwiyanto,  D.  (2005). Pembelajaran di Laboratorium . Pusat Pengembangan Pendidikan UGM: Yogyakarta. Rustaman, A. (2005). Pengembangan Kompetensi  (Pengetahuan,  Keterampilan, Sikap Dan Nilai) Melalui Kegiatan Praktikum Biologi . Penelitian Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA UPI Bandung. Sumampouw,  H.M.,  (2011)  Keterampilan
Metakognitif  dan  Berpikir  Tingkat  Tinggi dalam  Pembelajaran  Genetika  (Artikulasi Konsep  dan  Verifikasi  Empiris). Jurnal BIOEDUKASI 2 (4): 23-29. Trianto., (2010). Model  Pembelajaran Terpadu dalam  Teori  dan  Praktek .  Jakarta:  Prestasi Pustaka. Wardani, S., (2008). Pengembangan Keterampilan Proses Sains Dalam
Pembelajaran  Kromatografi  Lapis  Tipis Melalui  Praktikum  Skala  Mikro. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia (2) 2: 317-322.
Zulaiha.,  Hartono.,  dan  A.R.  Ibrahim.  (2014). Pengembangan  Buku  Penuntun  Praktikum Kmia  Hidrokarbon  berbasis  Keterampilan Proses  Sains  di  SMA. J.Pen.Pend.  Kimia , 2014 (1) 1: 87-93.
Zeidan,  A.  H.,    R.  J.  Majdi.,  (2015).,  Science Process Skills and Attitudes toward Science among Palestinian Secondary School Students World Journal of Education Vol. 5 (1): 13-24.