## Pengaruh Tingkat Literasi Digital Terhadap Pengelolaan Privasi Komunikasi Remaja Dalam Peer Group (Survei Pada Siswa Ma Usb Filial Man Batam)
Nuria Milga Yusuf 1 , Intan Putri Cahyani 2 , Garcia Krisnando Nathanael 3 Prodi Ilmu Komunikasi,Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Poitik, Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta nuriamilgayusuf09@gmail.com, intanputri@upnvj.ac.id, garcia@upnvj.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  determine  how  far  influence  the  digital  literacy  level  has  on  managing adolescent communication privacy in peer groups of MA Usb Filial MAN Batam students. In addition, It  is  to  examine  the  relationship  between  digital  literacy  levels  and  the  management  of  teenage communication privacy in peer groups using communication privacy management theory (CPM). The method  used  is  quantitative,  with  the  type  of  explanation.  The  sampling  technique  is  probability sampling  using  proportionate  stratified  random  sampling.  Researchers  used  a  survey  technique  by distributing questionnaires to 86 respondents. The final result of this research is that the relationship between  digital  literacy  level  and  communication  privacy  management  lies  in  a  relatively  weak category.  Researchers  get  the  results  that  the  level  of  Digital  Literacy  has  a  positive  effect  and contributes 36.30% to Communication Privacy management. This research is in line with the theory of communication privacy management (CPM), where digital literacy is a means of managing youth communication privacy in peer groups.
Keywords:  Interpersonal  communication,  digital  literacy,  peer  group,  communication  privacy management, youth

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  tingkat  literasi  digital terhadap pengelolaan  privasi  komunikasi  remaja  dalam peer  group  pada  siswa  MA  Usb Filial  MAN Batam  serta  mengkaji  keterkaitan  antara  tingkat  literasi  digital  dan  pengelolaan  privasi  komunikasi remaja dalam peer group dengan menggunakan teori manajemen privasi komunikasi (CPM). Metode yang  digunakan  yaitu  kuantitatif,  dengan  jenis  penelitian  eksplanasi.  Teknik  pengambilan  sampel probability  sampling dengan  menggunakan proportionate  stratified  random  sampling. Peneliti menggunakan  teknik  survei  dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada  86  responden.  Hasil  akhir penelitian  ini  yaitu  hubungan  antara  tingkat  literasi  digital  dan  pengelolaan  privasi  komunikasi terletak  pada  kategori  cukup  lemah.  Peneliti  mendapatkan  hasil  bahawa  tingkat  Literasi  Digital berpengaruh  positif  dan  berkontribusi  sebesar  36,30%  terhadap  Pengelolaan  Privasi  Komunikasi. Penelitian  ini  sejalan  dengan  teori  manajemen  privasi  komunikasi  (CPM)  dimana  literasi  digital sebagai sarana pengelolaan privasi komunikasi remaja dalam peer group .
Kata  kunci: Komunikasi  antarpribadi,  literasi  digital, peer  group ,  pengelolaan  privasi  komunikasi, remaja.

## PENDAHULUAN
Komunikasi dapat dilakukan oleh siapa saja, dimanapun dan kapanpun. Manusia dapat berkomunikasi  tanpa  harus  bertemu  langsung  meskipun  terhalang  jarak  dan  waktu. Komunikasi seperti ini dapat dimengerti sebagai komunikasi antarpribadi. Menurut  Harapan dan  Ahmad  (2014)  Komunikasi  antarpribadi  merupakan  proses  pertukaran  informasi dianggap paling efektif dan prosesnya dilakukan sangat sederhana. Perkembangan teknologi memudahkan masyarakat untuk saling berkomunikasi.
Menurut  penelitian  Azizah  (2020)  hasil  survei  wawancara  yang  peneliti  jalani  dari beberapa  responden  merasa  terabaikan  karena  adanya  perkembangan  teknologi  atau  adanya gawai. Responden merasa diabaikan oleh teman-temannya yang sibuk memainkan gawainya tanpa menghiraukan keadaan sekitar. Sebagai teman (responden) dia akan menegur temannya jika  merasa  terabaikan,  adakalanya  responden  membiarkan  hal  itu  terjadi  karena  menurut responden  mereka  juga  memiliki  urusan  lain  yang  mengharuskan  menggunakan  gawai . . Maka  dari  itu,  sebagai  masyarakat  yang  terlahir  pada  era  teknologi  informasi  komunikasi yang semakin canggih harus memahami lebih mengenai literasi digital.
Kondisi  dan  status  literasi  digital  di  Indonesia  pada  level  sedang.  Kementerian Komunikasi dan Informatika bersama Gerakan Nasional Literasi Digital (GNLD) Siberkreasi dan  Katadata  Insight  Center  (KIC)  kembali  melaksanakan  Survei  Literasi  Digital  Indonesia pada  tahun  2021.  Tadinya  pada  tahun  2020,  skor  literasi  digital  nasional  sebesar  3,47  dari skala 1-5 ataupun mendekati indikator “baik”  (4.00) (A. D. Wibowo, 2021).
Survei Literasi Digital Indonesia terbagi menjadi empat komponen yaitu informasi dan literasi  data  (3,17),  komunikasi  dan  kolaborasi  (3,38),  keamanan  (3,66),  kemampuan teknologi (3,66).Salah satu kondisi literasi digital di Indonesia yang cukup baik yaitu Batam. Dalam  kegiatan  Kelas  Cakap  Digital  Kota  Batam  ditunjuk  sebagai  penyelenggara  karena berdasarkan survei Status Literasi Digital di Indonesia pada tahun 2020 oleh Katadata Insight Center,  Siberkreasi  bersama  Kemenkominfo,  menampilkan  bahwa  Kota  Batam  mencapai angka  indeks  literasi  digital  yang  cukup  baik  yaitu  dengan  skor  3.85  (skala  1-5)  (Batam, 2021).
Tingkat  literasi  digital  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  cukup  baik  karena  mereka dapat  mengakse  gawai.  Siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  menggunakan  digital  untuk berbagai  kepentingan  sekolah,  mengakses  internet  sebagai  tempat  pembelajaran  dan berkomunikasi dengan kelompok sebayanya.
Siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  saat  ini  lebih  sering  menggunakan  digital  atau gawai. Perkembangan teknologi menjadikan siswa MA Usb Filial MAN Batam lebih sering menggunakan  gawai sebagai  penyambung  informasi  yang  layak  dan  tidak  layak  untuk diinformasikan dalam peer group mereka.
Dari hasil pra-riset pengelolaan privasi komunikasi siswa MA Usb Filial MAN Batam proses  penyampaian  informasi  dari  komunikator  kepada  komunikan  dengan  menggunakan alat  atau  saluran.  Penggunaan  gawai  sebagai  saluran  penyampaian  informasi  karena berdasarkan pra-riset dengan perkembangan teknologi mengharuskan mereka lebih mengerti dan memahami penggunaan teknologi seperti gawai .
Siswa MA Usb Filial MAN Batam lebih sering  menggunakan aplikasi WhatsApp dan Instagram sebagai penyampaian  informasi ke teman sebaya. Penggunaan  gawai sebagai alat pemberi  informasi  dan  juga  sebagai  alat  untuk  menanyakan  kabar.  Penggunaan  gawai memberikan kemudahan untuk semua orang.
Gawai memberikan  kemudahan  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  untuk berkomunikasi jarak jauh. Namun, terlepas dari itu  mereka lebih suka berkomunikasi secara tatap  muka  dibandingkan  online  karena  lebih  efektif  dan  ekspresi.  Hadirnya  digital  di kalangan  remaja  di  MA  Usb  Filial  MAN  Batam,  menjadikan  mereka  remaja  yang ketergantungan terhadap gawai .
Namun,  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  merasa  dengan  hadirnya  gawai membuat mereka  menjadi  jarang  berkomunikasi  secara  langsung  bersama  teman  sebayanya.  Bahkan informasi  tentang  diri  mereka  atau  informasi  general  tidak  selalu  di  informasikan  kepada teman  sebaya  mereka.  mengingat  bahwa  tidak  semua  informasi  bisa  diberitahukan  kepada publik.  Informasi  yang  sering  mereka  informasikan  dalam  Whatsapp  dan  Instagram  seperti informasi class meeting, acara-acara besar dan kegiatan lainnya.
Komunikasi  dengan  menggunakan  gawai yang  dilakukan  siswa  MA  Usb  Filial  MAN Batam  dengan  teman  sebayanya  kurang  efektif.  Karena  berdasarkan  pra-riset  komunikasi dengan  menggunakan  gawai memiliki  kendala.  Kendala  yang  mereka  hadapi  yaitu  berupa gangguan jaringan dan kesalahpahaman saat memberikan informasi.
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  Pengaruh  Tingkat Literasi  Digital  Terhadap  Pengelolaan  Privasi  Komunikasi  Remaja  Dalam  Peer  Group (Survei Pada Siswa MA Usb Filial MAN Batam).
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Seberapa besar pengaruh tingkat literasi digital  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi  remaja  dalam  peer  group  pada  siswa  MA Usb  Filial  MAN  Batam?.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  yaitu  Untuk  mengetahui  seberapa besar  tingkat  literasi  digital  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi  remaja  dalam  peer group pada siswa MA Usb Filial MAN Batam. Dan untuk mengkaji keterkaitan antara tingkat literasi digital dengan pengelolaan privasi komunikasi remaja dalam peer group.

## Konsep dan Teori Penelitian

## A. Literasi
Kata  “literasi”,  memiliki  makna  kemampuan  untuk  membaca  dan  menulis,  dengan perlahan  memiliki  perluasan  makna  dengan  berkembangnya  teknologi  media  hingga  era digital (Sabrina, 2019). W. James Potter (2001:4) dalam Sabrina (2019) menerangkan bahwa beberapa  ahli  memperluas  makna  dari  literasi  yang  awalnya  literasi  membaca,  menjadi literasi visual (merujuk pada televisi dan film) serta literasi komputer.
Menurut Indriyana (2016) dalam Pratiwi dan Pritanova (2017) literasi dipahami sebagai kegiatan  membaca  dan  menulis.  Hingga  pada  saatnya  literasi  tidak  hanya  dipahami  sebagai baca  tulis.  Tetapi  termasuk  kedalam  kemampuan  membaca,  memahami,  dan mengekspresikan berbagai bentuk komunikasi secara kritis.
Dari  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  literasi  adalah  kemampuan  seseorang  dalam membaca dan menulis untuk menambah pengetahuan serta kemampuan untuk berkomunikasi tergantung yang dibutuhkan pada lingkungan tertentu.

## B. Literasi Digital
Literasi  digital  pertama  kali  dikemukakan  oleh  Paul  dengan  mengemukakan  bahwa literasi  digital  adalah  kemampuan  memberdayakan  teknologi  dan  informasi,  suatu keterampilan  menggunakan  perangkat  digital  secara  efektif  dan  efisien  dalam  berbagai konteks  seperti:  dunia  akademik,  karir  dan  kehidupan  sehari-hari  (Riel,  et.  al.  2012  dalam Sulianta (2020).
Definisi  literasi  digital  menurut  Martin  dan  Grudziecki  dalam  Goodfellow  (2014) adalah sebagai kesadaran, sikap dan kemampuan  individu menggunakan  alat digital sebagai alat komunikasi, ekspresi dan tindakan sosial dalam keadaan kehidupan tertentu.Paul Gilster dalam  Nurrizqi  dan  Rodin  (2020)  mengelompokkan  kemampuan  literasi  digital  ke  dalam empat kompetensi yang perlu dimiliki seseorang agar dapat dikatakan berliterasi digital:
a. Pencarian di internet (internet searching).
Kompetensi  ini  merupakan  kemampuan  seseorang  menggunakan  internet  dan melakukan aktivitas di dalamnya.
b. Pandu arah hypertext (hypertextual navigation) .
Terkait keterampilan seseorang untuk membaca dan memahami navigasi (pandu  arah) suatu hypertext dalam web browser.
c. Evaluasi konten informasi (content evaluation) .
Kompetensi  ini  mengenai  kemampuan  seseorang  berpikir  kritis  dan  memberikan penilaian  terhadap  apa  yang  ditemukan  secara  online  dan  juga  kemampuan mengidentifikasi  keabsahan  dan  kelengkapan  informasi  yang  direferensikan  oleh  link hypertext.
d. Penyusunan Pengetahuan (knowledge assembly).
Mengenai kemampuan menyusun pengetahuan, membangun suatu kumpulan informasi yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  dengan  kemampuan  untuk  mengumpulkan  dan mengevaluasi fakta dan opini dengan baik serta tanpa prasangka.
Literasi digital merupakan suatu konsep yang menjelaskan mengenai konsep literasi di era  digital.  Literasi  digital  adalah  ketertarikan,  sikap  dan  kemampuan  individu  dalam menggunakan  teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk  mengakses,  mengelola, mengintegrasikan, menganalisis dan mengevaluasi informasi, membangun pengetahuan baru, membuat dan berkomunikasi dengan orang lain agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat.
Definisi  literasi  digital  pada  dasarnya  memiliki  konsep  dasar  yang  sama  yaitu menggunakan  dan  memahami  penggunaan  teknologi  komunikasi  dan  informasi  untuk mendukung  dunia  pendidikan  dan  ekonomi.  Tujuan  adanya  memiliki  kemampuan  literasi digital  adalah  memberikan  kontrol  lebih  pada  masyarakat  dalam  memaknai  pesan  yang berada  di  media  digital.  Pesan  yang  terdapat  di  media  digital  memiliki  makna  yang  terlihat serta banyak makna yang lebih dalam tersimpan di dalamnya.
Berdasarkan  hasil  survei  terdapat  karakteristik  yang  dirasakan  oleh  individu.  Berikut jumlah dan persentase literasi digital siswa MA Usb Filial MAN Batam.
Literasi Digital (X) Category Number of Respondents People % Pencarian Internet Low 3 3,49% Medium 20 23,25% High 63 73,26% Pandu arah hypertext Low 14 16,28% Medium 37 43,02% High 35 40,70% Evaluasi konten informasi Low 10 11,62% Medium 29 33,72% High 47 54,66% Penyusunan Pengetahuan Low 4 4,66% Medium 29 33,72% High 53 61,62% Total 86 100% Tabel 1.1. Jumlah dan Persentase Tingkat Literasi Digital
Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa responden yang dominan memilih high yaitu pada  dimensi  pencarian  internet  dengan  jumlah  63  orang.  Sedangkan  responden  yang dominan memilih low yaitu dimensi pandu arah hypertext dengan jumlah 14 orang.

## C. Pengelolaan Privasi Komunikasi
Privasi merupakan kondisi yang penting mengenai diri seseorang yang seharusnya tidak disebarkan  (Saifulloh  dan  Ernanda,  2018).  Menurut  Hidayati  dan  Irwansyah  (2021)  privasi adalah  pikiran  yang  tidak  terungkap  kepada  orang  lain  atau  publik.  Masalah  privasi  telah banyak menjadi perhatian disiplin ilmu.
Pengelolaan privasi komunikasi berkaitan dengan teori manajemen privasi komunikasi. Teori Manajemen Privasi Komunikasi mengajukan  lima prinsip yang berkaitan, yaitu (West dan Turner, 2018):
1. Kepemilikan informasi Setiap orang memiliki informasi mengenai dirinya  dan mereka dapat mengelolanya sesuai dengan yang mereka inginkan dan butuhkan.
2. Pengendalian  informasi  pribadi  Setiap  orang  memiliki  batasan  untuk  memperjelas bahwa  ada  batas  antara  publik  dan  bersikap  pribadi.  Ketika  informasi  pribadi dibagikan  maka  batasan  disekelilingnya  disebut  batasan  kolektif,  jika  informasi pribadi  hanya  disimpan  untuk  diri  sendiri  dan  tidak  dibagikan  kepada  orang  lain maka disebut batasan personal.
3. Aturan informasi pribadi Orang-orang membuat keputusan tentang cara mengontrol informasi mereka sendiri sesuai dengan aturan.
4. Kepemilikan bersama dan penjagaan informasi pribadi Setiap orang yang memiliki informasi  akan berbagi dengan orang lain dan dimiliki bersama.
5. Dialektika manajemen
Suatu gagasan yang berfokus bahwa setiap individu mengalami suatu keraguan atau ketegangan  saat  ingin  memutuskan  apakah  mereka    akan  menutupi  atau  membuka informasi pribadi (Agustien et al., 2019).
Selanjutnya,  hasil  survei  menunjukkan  terdapat  karakteristik  yang  dirasakan  oleh individu. Berikut jumlah dan persentase pengelolaan privasi komunikasi siswa MA Usb Filial MAN Batam.
Pengelolaan Privasi Komunikasi (Y) Category Number of Respondents People % Kepemilikan informasi Low 2 2,33% Medium 10 11,63% High 74 86,04% Pengendalian informasi pribadi Low 7 8,13% Medium 22 25,59% High 57 66,28% Aturan informasi pribadi Low 2 2,33% Medium 9 10,47% High 75 87,20% Kepemilikan bersama dan penjagaan informasi pribadi Low 3 3,49% Medium 26 30,23% High 57 66,28% Dialektika manajemen Low 17 19,77% Medium 44 51,17% High 25 29,06% Total 86 100% Tabel. 1.2. Jumlah dan Persentase Pengelolaan Privasi Komunikasi
Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa responden yang dominan memilih high yaitu pada dimensi  aturan informasi pribadi dengan  jumlah 75 orang. Sedangkan responden yang dominan memilih low yaitu dimensi dialektika manajemen dengan jumlah 17 orang.

## D. Peer Group atau Kelompok Sebaya
Peer group atau kelompok teman sebaya merupakan suatu bentuk hubungan sosial yang dibangun  dan  bersumber  dari  teman  sebaya,  mereka  akan  menawarkan  dan  memberikan bantuan  kepada  teman  lainnya  ketika  teman  sebaya  tersebut  mengalami  kesulitan.  Damsar (2015) dalam Agustin et al. (2018) Peer group merupakan kelompok yang terdiri dari orang- orang  dengan  mempunyai  status  serta  permasalahan  yang  sama,  dengan  siapa  seseorang berhubungan serta berteman.
Kelompok  teman  sebaya  memiliki  manfaat  lingkungan  sosial  bagi  remaja  yang memiliki  peran  penting  untuk  perkembangan  kepribadian,  salah  satunya  untuk mengembangkan  identitas  diri  serta  perkembangan  komunikasi  interpersonal  di  dalam pergaulan teman sebaya (Septiyuni et al., 2015). Kelompok sebaya ialah ikatan persahabatan antar remaja, dimana kelompok sebaya umumnya  mempunyai usia yang kurang lebih sama, dan terikat dengan kepentingan yang sama (Henslin, 2007 dalam Destisya et al., 2019).
Peer  group  atau  teman  sebaya  adalah  individu  yang  saling  memiliki  kedekatan  dan tingkat  kedewasaan  yang  sama.  Teman  sebaya  merupakan  teman  yang  memiliki  usia  sama
dan kedekatan dengan rasa saling memiliki. Teman sebaya dapat memberikan informasi dan bantuan jika temannya dalam kesusahan. Bantuan yang diberikan dari teman sebaya membuat mereka merasa diperhatikan, dihargai, dicintai, dan diterima ketika kesusahan.

## Teori Penelitian
Teori Manajemen Privasi Komunikasi (Communication Privacy Management Theory).
Konteks  pada  penelitian  ini  yaitu  komunikasi  antarpribadi  atau  interpersonal  yang termediasi  teknologi.  Permasalahan  komunikasi  penelitian  ini  tentang  relationships development  atau  pengembangan  hubungan.  Berdasarkan  dari  indikator  komunikasi interpersonal,  maka  landasan  teori  yang  penelitian  ini  gunakan  teori  manajemen  privasi komunikasi (CPM).
Sandra  Petronio  (2002)  memperkenalkan  teori  communication  privacy  management melalui  bukunya  berjudul  “Boundaries  of  Privacy:  Dialectics  of  Disclosure”  (Petronio  S., Boundaries  of  Privacy:  Balancing  Dialectics  of  Disclosure,  2002  dalam  Hidayati  dan Irwansyah, 2021).
Sandra  Petronio  lahir  pada  tanggal  9  Maret  1949.  Beliau  seorang  Profesor  di Departemen Komunikasi di Indiana University-Purdue University, Indianapolis yang berasal dari New York yang mengembangkan pada tahun 1991 (A. Nurdin, 2020).
Teori  CPM  menjelaskan  mengenai  setiap  orang  mempunyai  sistem  pengambilan keputusan mengenai informasi apa yang  layak diinfokan ke orang lain atau hanya disimpan untuk diri sendiri.  Manusia menciptakan peraturan  dan pilihan mengenai pengungkapan diri dan informasi pribadi. Saat menciptakan dunia sosial, mereka menggunakan berbagai aturan untuk  mengkonstruksi  informasi  diri  mereka.  Teori  manajemen  privasi  komunikasi  (CPM) selalu  bergantung  pada  struktur  batas  privasi  untuk  menggambarkan  dimana  informasi pribadi serta mengikuti kerangka dialektis dan cara informasi diatur (Hidayati & Irwansyah, 2021).
Penelitian yang menggunakan teori Manajemen Privasi Komunikasi karena  membahas pengungkapan  dan  batasan.  Tidak  hanya  membahas  hubungan  romantic,  namun  juga membahas  pertemanan  (McBride  dan  Bergen,  2008).  Karena  pertemanan  sangat  penting untuk  identitas  seseorang,  terutama  di  usia  muda,  pengungkapan  dipelajari  dalam persahabatan.  Ketika  seseorang  tidak  dapat  mengungkapkan  informasi  kepada  teman  atau kerabat,  itu  memperburuk  masalah  karena  mereka  merasa  tidak  dukung.  Oleh  karena  itu, peneliti  menggunakan  CPM  untuk  memahami  mengapa  dan  bagaimana  pengungkapan pribadi terjadi dalam persahabatan (Hall, 2020).
Menurut  Saifulloh  dan  Ernanda  (2018)  teori  manajemen  privasi  komunikasi  (CPM) berakar  pada  asumsi-asumsi  mengenai  bagaimana  seorang  individu  berkomunikasi  dan sekaligus  asumsi-asumsi  mengenai  sifat  dasar  manusia.  Asumsi  teori  manajemen  privasi komunikasi  membuat  tiga  asumsi  mengenai  sifat  manusia  sebanding  dengan  sistem  dan aturan berikut  (West dan Turner, 2018): (a) Manusia adalah pembuat pilihan; (b)  Manusia adalah pengikut aturan dan pembuat aturan; (c) Aturan dan pilihan manusia didasarkan pada pertimbangan orang lain juga pada diri sendiri.
Pada  penelitian  ini  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  berkomunikasi  dan  saling mengirimkan  pesan  melalui  gawai  mereka.  Pengetahuan  mereka  mengenai  tingkat  literasi digital  akan  saling  menginformasikan  tentang  diri  mereka  masing-masing.  Siswa  MA  Usb Filial  MAN  Batam  akan  menghadapi  komunikasi  dengan  memberikan  informasi  yang  akan mereka  ungkapkan  namun  ada  batasan  tentang  informasi  yang  menurut  mereka  tidak  perlu diungkapkan ke dalam peer group. Berdasarkan penjelasan diatas penelitian ini menggunakan
Teori Manajemen Privasi Komunikasi (Communication Privacy Management Theory) untuk mencari  jawaban  dari  penelitian  ini  yaitu  pengaruh  tingkat  literasi  digital  terhadap pengelolaan privasi komunikasi remaja dalam peer  group (survei pada siswa MA Usb Filial MAN Batam).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Penelitian  kuantitatif  pada penelitian  ini  ingin  menguji  pengaruh  variabel.  Variabel  yang  akan  diteliti  yaitu  variabel independen  merupakan  variabel  bebas  untuk  mempengaruhi  yang  menjadi  sebab perubahannya variabel dependen atau variabel terkait (Sugiyono, 2016).
Penelitian  ini  mengukur  seberapa  besar  Pengaruh  Tingkat  Literasi  Digital  terhadap Pengelolaan Privasi Komunikasi Remaja dalam Peer Group survei pada siswa MA Usb Filial MAN  Batam.  Variabel  dependen  adalah  variabel  yang  dipengaruhi  atau  menjadi  akibat, adanya variabel bebas. Variabel independen yaitu variabel x (literasi digital) mempengaruhi variabel dependen yaitu variabel y (pengelolaan privasi komunikasi).
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  survei.  Metode  survei  digunakan untuk menemukan atau mendapatkan data dari MA Usb Filial MAN Batam.
Selanjutnya,  pengumpulan  data  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner.  Penelitian  ini menggunakan  kuesioner  tertutup.  Alasan  peneliti  menggunakan  kuesioner  tertutup  karena pernyataan atau pertanyaan tertutup akan membantu atau memudahkan responden menjawab dengan cepat, dan juga memudahkan peneliti dalam melakukan analisis data terhadap seluruh hasil angket yang terkumpul.
Populasi penelitian ini siswa MA Usb Filial MAN Batam dari kelas 10-12 tahun ajaran 2020/2021  yaitu  berjumlah  592.  Siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  terdiri  dari  243  siswa laki-laki dan 349 siswa perempuan.
Untuk mendapatkan sampel, peneliti menggunakan rumus Slovin. Menurut Sambas Ali (2010) dalam Hamdi dan Bahruddin (2014) untuk memudahkan menentukan besarnya dapat digunakan rumus Slovin:
Keterangan: n = Jumlah sampel N = Jumlah populasi e  =  Error  (%  yang  dapat  ditoleransi  dengan  ketidaktepatan  penggunaan  sampel  sebagai pengganti populasi)
Langkah  untuk  menentukan  ukuran  sampel  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan rumus Slovin sebagai berikut:
Berdasarkan rumus Slovin di atas maka dapat disimpulkan bahwa besaran sampel yang diambil adalah 86 sampel.
Teknik  pengambilan  sampel  ini  akan  menggunakan  teknik  probability  sampling. Probability  sampling adalah  teknik  pengambilan  sampel  dengan  memberikan  peluang  yang sama  bagi  setiap  anggota  atau  unsur  populasi  kemudian  dipilih  menjadi  anggota  sampel (Hermawan,  2019).  Teknik  probability  sampling  yang  digunakan  yaitu Proportionate stratified random sampling.
Rumus yang digunakan untuk teknik sampling ini  yaitu sebagai berikut (Prasetyo dan Jannah, 2016):
Berdasarkan  rumus  teknik  sampling  diatas  maka  jumlah  sampel  per  kelas  sebagai berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Analisis Korelasi
Analisis  korelasi  dilakukan  untuk  melihat  seberapa  besar  tingkat  korelasi  atau  untuk melihat  ada  atau  tidak  hubungan  linear  antara  variabel  X  (Literasi  Digital)  dan  Y (Pengelolaan Privasi Komunikasi).
Dapat  diketahui  variabel  Literasi  Digital  memiliki  korelasi  positif  sebesar  0,575 dengan  signifikan  0,000  terhadap  Pengelolaan  Privasi  Komunikasi.  Berdasarkan  hasil perhitungan  hubungan  antara  kedua  variabel  masuk  dalam  kategori  cukup  lemah  karena terletak pada kisaran 0.400-0.599.

## Analisis Regresi
Analisis  regresi  linear  sederhana  digunakan  untuk  menguji  atau  mengukur  pengaruh satu variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y).
Sumber: Data dari hasil olahan SPSS 25
Dari hasil perhitungan diperoleh nilai konstanta yaitu 32,004 dan nilai koefisien regresi Literasi  Digital  (X)  sebesar  0,544.  Dengan  demikian,  setiap  penambahan  1%  nilai  variabel Literasi Digital maka nilai variabel Pengelolaan Privasi Komunikasi akan meningkat sebesar 0,544.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  didapatkan  hasil  bahwa  koefisien  regresi  bernilai positif,  yang  artinya  semakin  meningkat  nilai  tingkat  Literasi  Digital  (variabel  X)  maka semakin  meningkat  pula  pengaruh  terhadap  Pengelolaan  Privasi  Komunikasi  remaja  dalam peer group (variabel Y).

## Uji Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  bertujuan  mengukur  seberapa  jauh  kemampuan  model  dalam menjelaskan atau menerangkan variasi variabel dependen.
Sumber: Data dari hasil olahan SPSS 25
Kd= r 2 x 100% Kd= 0,603 2 x 100% Kd= 0,363 x 100% Kd= 36,30% Keterangan: Kd  = Koefisien determinasi r  = Koefisiensi korelasi
Hasil  dari  perhitungan  koefisien  determinasi  diketahui  bahwa  nilai  korelasi  atau  r sebesar  0,603  dan  pengkuadratan  nilai  korelasi  (R2)  adalah  36,30%.  Hasil  tersebut disimpulkan bahwa tingkat Literasi Digital (variabel X) hanya berkontribusi sebesar 36,30% terhadap Pengelolaan Privasi Komunikasi (variabel  Y).  Sedangkan sisanya sebesar 63,70% kemungkinan disebabkan karena faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  atau  uji  t  digunakan  sebagai  alat  ukur  untuk  mengetahui  signifikan koefisien  atau  untuk  mengetahui  variabel  X  dan  variabel  Y  berpengaruh  secara  signifikan atau tidak.
Pengujian  hipotesis  dapat  dilakukan  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  yaitu membandingkan t hitungan dengan t tabel sebagai berikut:
• Jika thitung < ttabel maka Ha ditolak dan H0 diterima • Jika thitung > ttabel maka Ha diterima dan H0 ditolak

## Sumber: Data dari hasil olahan SPSS 25
Hasil  perhitungan  t  hitung  sebesar  6,920  dengan  nilai  signifikan  0,000.  Sedangkan, untuk  menentukan  t  tabel  ditetapkan  berdasarkan  pada  level  of  significant  dengan  tingkat signifikan  5%  dan  df=  n-2  yaitu  86-2=  84,  maka  t  tabel  adalah  1,667.  Berdasarkan  hasil pengolahan data dapat diketahui bahwa nilai t hitung yaitu 6,920 lebih besar daripada t tabel.

## Pembahasan Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  86  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  tahun  ajaran 2020/2021  dari  kelas  X  (sepuluh)  sampai  kelas  XII  (Dua  Belas).  Peneliti  menggunakan google form sebagai alat untuk menyebarkan kuesioner yang akan hasilnya digunakan pada penelitian  ini.  Sebelum  menyebarkan  kuesioner  kepada  86  sampel,  peneliti  terlebih  dahulu menyebarkan kuesioner kepada 30 responden di luar dari sampel.
Penyebaran  kuesioner  kepada  30  responden  digunakan  sebagai  uji  validitas  dan  uji reliabilitas,  setelah  itu  disebar  ke  86  responden.  Setelah  itu,  hasil  dari  pernyataan  86 responden akan dilakukan uji korelasi, uji regresi, uji koefisien determinasi, dan uji hipotesis. Untuk  melakukan  pengujian,  peneliti  menggunakan  software  SPSS  25  (Statistical  Product and Service Solutions 25).
Peneliti telah menyebarkan kuesioner sebanyak 86 responden ke siswa MA Usb Filial MAN Batam. Data yang didapatkan berdasarkan usia yaitu mayoritas usia 17 tahun (37,2%) dan 18 tahun (25,6%). Dapat diketahui bahwa mayoritas usia remaja terutama siswa MA dan sederajat berusia 17 tahun dan 18 tahun, pada usia tersebut adalah usia remaja pertengahan.
Sejalan  dengan  UNICEF  (2014)  dalam  Agustien  et  al.  (2019)  remaja  di  Indonesia sangat  aktif  dalam  dunia  online.  Sebesar  98%  merupakan  anak  dan  remaja  yang  berusia  10 sampai  19  tahun  sudah  mengetahui  tentang  internet  dan  80%  adalah  pengguna  internet. Berdasarkan survei Kemkominfo RI (2017) dalam Agustien et al. (2019) pelajar tingkat SMA mempunyai  persentase  pengguna  internet  paling  banyak  jika  dibandingkan  dengan  pelajar tingkat SD dan SMP yaitu dengan persentase 61,64%.
Berdasarkan  Paul  Gilster  dalam  Nurrizqi  dan  Rodin  (2020)  telah  mengelompokkan kemampuan  literasi  digital  ke  dalam  empat  kompetensi  yaitu  Pencarian  di  internet  (internet searching),  Pandu  arah  hypertext  (hypertextual  navigation),  Evaluasi  konten  informasi (content  evaluation),  Penyusunan  Pengetahuan    (knowledge  assembly).  Dari  empat kemampuan tersebut digunakan untuk mengukur literasi digital (variabel X).
Salah satu kemampuan literasi digital yaitu dimensi pandu arah hypertext (hypertextual navigation)  memiliki  indikator  yaitu  mengetahui  fungsi  dan  kegunaan  hypertext  (link
petunjuk  arah),  mengetahui  karakteristik  halaman  web,  mengetahui  perbedaan  membaca informasi antara internet atau browsing dan buku teks.
Dari hasil survei dimensi pandu arah hypertext (hypertextual navigation) diwakili oleh pernyataan  “Saya  mengetahui  fungsi  dan  kegunaan  hypertext  (link  petunjuk  arah)” menunjukkan bahwa terdapat 34,4% yang menyatakan cukup setuju.
Dari  hasil  tersebut  responden  menyatakan  cukup  setuju  bahwa  kemampuan  dalam tingkat literasi digital salah satunya yaitu pandu arah hypertext (hypertextual navigation). Hal ini  karena  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  cukup  kurang  familiar  dengan  penggunaan hypertextual navigation dan siswa juga belum mampu menemukan kebutuhan informasi dari suatu web. Literasi siswa mengenai hypertext secara tidak langsung mengetahui teknis dalam penggunaannya  namun,  secara  literasi  siswa  pengetahuan  mengenai  fungsi  dan  kegunaan hypertext masih kurang dalam memahaminya.
Sejalan  dengan  penelitian  Ashari  dan  Idris  (2019)  bahwa  pengetahuan  siswa  pada hypertext masih kurang. Bahkan tidak memahami arti dan fungsi hypertext  itu sendiri. Dari hasil  wawancara  pengembangan  dari  indikator  ini  siswa  tidak  banyak  mengetahui  atau memahami  cara  kerja  website  dan  hypertext.  Pengetahuan  mengenai  hypertext  merupakan pendukung  dalam  memahami  informasi  yang  terdapat  pada  internet  dan  memberikan  pandu arah terhadap konten informasi yang ada di dalamnya.
Selanjutnya,  berdasarkan  West  dan  Turner  (2018)  terdapat  lima  prinsip  pengelolaan privasi  komunikasi  yang  berkaitan  dengan  Teori  Manajemen  privasi  komunikasi  yaitu kepemilikan  informasi,  pengendalian  informasi  pribadi,  aturan  informasi  pribadi, kepemilikan  bersama  dan  penjagaan  informasi  pribadi,  dialektika  manajemen.  Dari  lima kemampuan ini digunakan untuk mengukur pengelolaan privasi komunikasi (variabel Y).
Salah satu kemampuan pengelolaan privasi komunikasi yaitu dimensi aturan informasi pribadi  memiliki  indikator  yaitu  memilih-milih  dengan  siapa  dan  bagaimana  akan  berbagi informasi  yang  sifatnya  pribadi  atau  rahasia,  mengatur  batasan  informasi  pribadi  yang  akan diceritakan kepada orang lain, mempertahankan informasi pribadi dengan menghindari over- sharing  (berbagi  berlebihan)  agar  tidak  terjadi  konflik  dengan  teman  dan  informasi  pribadi tidak tersebar ke orang lain.
Berdasarkan hasil survei dimensi kepemilikan bersama dan penjagaan informasi pribadi yang  diwakili  oleh  pernyataan  “Saya  biasanya  memilih-milih  dengan  siapa  dan  bagaimana akan  berbagi  informasi  yang  sifatnya  pribadi  atau  rahasia”  dengan  persentase  79,1% menyatakan sangat setuju.
Berdasarkan  hasil  tersebut  siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  sangat  setuju  jika pengelolaan privasi komunikasi salah  satunya yaitu aturan  informasi pribadi. Hal ini karena siswa  MA  Usb  Filial  MAN  Batam  sangat  setuju  untuk  mengontrol  informasi  pribadi  yang dibagikan dengan cara tersendiri salah satunya memilih-milih dengan siapa akan dibagikan.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  Kamilah  dan  Lestari  (2020)  bahwa  informan  memilih untuk  sebisa  mungkin  tidak  membagikan  informasi  privat  atau  dengan  menggunakan  fitur hide story dan close friend yang digunakan untuk menyembunyikan unggahan dari beberapa followersnya.
Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  tingkat literasi  digital  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi    terhadap  pengelolaan  privasi komunikasi  remaja  dalam  peer  group    dengan  melakukan  survei  pada  siswa  MA  Usb  Filial MAN Batam. Dengan mengkaji keterkaitan antara tingkat literasi digital dengan pengelolaan privasi komunikasi remaja dalam peer group dilakukan dengan cara uji korelasi, uji regresi, uji koefisien determinasi, dan uji hipotesis.
Berdasarkan  hasil  uji  korelasi,  antara  kedua  variabel  tingkat  literasi  digital  dan pengelolaan  privasi  komunikasi  dinyatakan  terdapat  korelasi.  Berdasarkan  dari  koefisien korelasi  menunjukkan  bahwa  hubungan  antara  kedua  variabel  terletak  pada  kategori  cukup lemah.  Tingkat literasi digital memiliki keterkaitan  yang cukup lemah  terhadap pengelolaan privasi komunikasi.
Pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pengelolaan  privasi  komunikasi  masih  belum sepenuhnya dimengerti oleh siswa. Salah satunya, beberapa siswa masih ada yang belum bisa menciptakan  komunikasi  di  media  sosial  dalam  bentuk  diskusi.  Jika  siswa  sudah  bisa memanfaatkan  literasi  digital  mereka  akan  menciptakan  diskusi-diskusi  pada  media  sosial mereka.
Dengan  menciptakan  diskusi  di  media  sosial,  mereka  akan  menciptakan  komunikasi antarpribadi  namun,  mereka  masih  kurang  dalam  pemanfaatan  literasi  digital.  Dapat  ditarik kesimpulannya  bahwa  terdapat  hubungan  yang  cukup  lemah  antara  tingkat  literasi  digital dengan pengelolaan privasi komunikasi.
Sejalan  dengan  Tobing  (2021)  media  berbasis  web  4.0  dapat  mempengaruhi manajemen privasi komunikasi penggunanya, seperti penyajian data pribadi di aplikasi media sosial yang digunakan. Semakin berkembang hubungan manusia dan mesin, maka membuat manusia lebih terbuka terkait data pribadinya.
Selanjutnya, hasil uji regresi linier sederhana yang  diperoleh yaitu bernilai positif (+). Koefisien  regresi  X  menyatakan  jika  setiap  poin  nilai  literasi  digital  meningkat  maka  nilai signifikan  pengelolaan  privasi  komunikasi  juga  akan  meningkat.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  tingkat  literasi  digital  berpengaruh  positif  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi. Dengan  siswa  mengetahui  literasi  digital  dapat  berdampak  positif.  Seperti  halnya,  mereka mengetahui penggunaan digital kemudian sebagai alat komunikasi dalam peer group. Dengan adanya  komunikasi  antarpribadi  tersebut  membentuk  diskusi  yang  akan  menghasilkan informasi  pribadi.  Informasi  pribadi  ini  akan  disaring  siswa  yang  akan  mereka  bagikan  dan tidak akan dibagikan.
Berdasarkan  hasil  uji  koefisien  determinasi,  diketahui  bahwa  nilai  R  Square  adalah 36,30%.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  36,30%  signifikansi  pengelolaan  privasi komunikasi  (variabel  Y)  ditentukan  oleh  literasi  digital  (variabel  X).  Sesuai  dengan  uji korelasi  yang  menunjukkan  bahwa  hubungan  kedua  variabel  kategori  cukup  lemah.  Nilai 36,30%  dipengaruhi  oleh  pengetahuan  siswa  mengenai  tingkat  literasi  digital  memiliki keterkaitan  dengan  pengelolaan  privasi  komunikasi.  Dengan  adanya  pengetahuan  siswa mengenai  literasi  digital  mereka  mampu  menjaga  dan  mengelola  privasi  komunikasi  dalam peer group. Sedangkan, sisanya 63,70% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Kemungkinan faktor lainnya disebabkan oleh pengaruh media sosial berbasis web 4.0 terhadap  manajemen  privasi  komunikasi.  Sesuai  dengan  penelitian  Tobing  (2021)  media sosial  berbasis  web  4.0  akan  mempengaruhi  manajemen  privasi  komunikasi  penggunanya, seperti pengutaraan data pribadi di aplikasi media sosial yang digunakan.
Uji hipotesis atau uji t dilakukan  menggunakan SPSS versi 25. Hasil yang didapatkan pada  t  hitung  yaitu  sebesar  6,920  hasil  ini  sebagai  perbandingan  antara  t  tabel  dari  level  of significant. Berdasarkan hasil yang diperoleh nilai t hitung lebih besar daripada t tabel maka diketahui Ha diterima sedangkan H0 ditolak. Hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tingkat literasi  digital  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi remaja dalam peer group (Y).
Berdasarkan ketiga asumsi teori Teori Manajemen Privasi Komunikasi (Communication  Privacy  Management  Theory)  yang  berkaitan  dengan  kepemilikan  dan kontrol.  Pada  asumsi  CPM  siswa  merasa  memiliki  informasi  pribadi  yang  dapat  dikontrol dengan mengetahui tentang literasi digital. Sebagai pemilik informasi, mereka percaya bahwa mereka  harus  berada  pada  posisi  untuk  mengatur  atau  mengontrol  siapa  dan  bagaimana informasi dibagikan.
Petronio  (2002)  Teori  Manajemen  Privasi  Komunikasi  menjelaskan  bagaimana manusia  membuat  peraturan  serta  pilihan  tentang  apa  yang  harus  dikatakan  dan  yang  harus disimpan  dari  orang  lain  (Saifulloh  dan  Ernanda,  2018).  Berdasarkan  penjelasan  tersebut, mengatur informasi pribadi yang diungkapkan dan informasi pribadi yang tidak diungkapkan ke  publik  mendapat  persentase  57%  atau  49  orang  yang  menyatakan  sangat  setuju.  Hal tersebut  membuktikan  ketika  remaja  memiliki  pemahaman  tentang  literasi  digital  maka mempengaruhi dalam mengelola privasi komunikasi dalam peer group. Terdapat keterkaitan dalam literasi digital dengan pengelolaan privasi komunikasi.
Teori  Manajemen  Privasi  Komunikasi  tidak  hanya  membahas  hubungan  romantic, namun juga membahas pertemanan (McBride dan Bergen, 2008). Penjelasan tersebut terdapat pada  pernyataan,  cenderung  berbagi  informasi  yang  responden  miliki  kepada  teman  dengan persentase 33,7% atau 29 orang yang menyatakan setuju. Hal ini membuktikan bahwa siswa MA Usb Filial MAN Batam memiliki kedekatan pada teman mereka karena mereka biasanya akan berbagi informasi yang mereka miliki kepada teman mereka atau dalam peer group.

## SIMPULAN Implikasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Pengaruh  Tingkat  Literasi  Digital  terhadap Pengelolaan  Privasi  Komunikasi  Remaja  dalam  Peer  Group  (Survei  pada  Siswa  MA  Usb Filial MAN Batam) yang telah dilakukan dengan survei kepada 86 responden siswa MA Usb Filial MAN Batam, sehubung dengan hal tersebut maka implikasinya adalah sebagai berikut.
Literasi  digital  berpengaruh  positif  terhadap  pengelolaan  privasi  komunikasi  remaja dalam peer  group .  Namun,  hubungan  tingkan  literasi  digital  terhadap  pengelolaan  privasi komunikasi  berada  pada  kategori  cukup  lemah.  Karena  tingkat  literasi  digital  hanya berkontribusi sebanyak 36,30%  dipengaruhi oleh faktor lain.
Salah  satu  penyebab  literasi  digital  berkontribusi  hanya  36,30%  adalah  berdasarkan survei siswa MA Usb Filial MAN Batam kurang mengetahui tentang hypertext. Sebenarnya, hypertext sering sekali digunakan dalam digital saat mengakses berbagai  informasi. Namun, siswa kurang familiar dengan hypertext . Sedangkan 63,70% lainnya dipengaruhi oleh  faktor lain.  Kemungkinan  salah  satu  faktornya  karena  pengaruh  media  sosial  berbasis  web  4.0 terhadap manajemen privasi komunikasi.
Berdasarkan dari hasil penelitian mendapatkan hasil yang signifikan. Disimpulkan bahwa Ha  diterima  dimana  tingkat  literasi  digital  berpengaruh  terhadap  pengelolaan  privasi komunikasi.  Berdasarkan  perhitungan  uji  t,  diketahui  bahwa  t  hitung  6,920  >  t  tabel  1,667. Sejalan  dengan  teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teori  yang  dikembangkan oleh  Sandra  Petronio  (2002)  yaitu  teori  manajemen  privasi  komunikasi  (CPM).  Dengan pengetahuan literasi digital siswa mampu menciptakan komunikasi dengan mengelola privasi komunikasi di hadapan publik.
Siswa  biasanya  sering  memberikan  informasi  pribadi  kepada  teman-temannya.  Namun, siswa tetap menjaga privasi mereka dengan tidak melakukan oversharing dalam peer group. Mereka mampu memanajemen privasi mereka dihadapan publik mana informasi yang dapat diceritakan  dan  mana  yang  tidak  perlu  diceritakan.  Siswa  juga  melakukan  komunikasi  di media sosial dalam bentuk diskusi.

## Saran
Setelah  melakukan  penelitian  dan  mendapatkan  hasil  mengenai  Pengaruh  Tingkat Literasi Digital terhadap Pengelolaan Privasi Komunikasi Remaja dalam Peer  Group (Survei pada Siswa MA Usb Filial MAN Batam). Selanjutnya peneliti akan memberikan saran pada penelitian ini.
Diharapkan  penelitian  selanjutnya  dapat  menggunakan  pendekatan  kualitatif  agar mendapatkan  perspektif  hasil  yang  berbeda  dengan  menggunakan  metode  fenomenologi dengan menggali pengalaman siswa SMA dalam melakukan manajemen privasi komunikasi. Lokasi penelitian selanjutnya bisa diperluas dengan menggunakan responden siswa SMA di Batam  atau  di  kota-kota  lainnya.  Peneliti  selanjutnya  dapat  mendalami  lebih  lanjut  teori manajemen privasi komunikasi atau menggunakan konsep yang lain.
Untuk  seluruh  remaja,  yang  saat  ini  lebih  sering  menggunakan  digital  sebagai  alat komunikasi  maupun  yang  lainnya.  Diharapkan  agar  lebih  memperhatikan  literasi  digital sebagaimana  digital  tidak  hanya  digunakan  untuk  komunikasi  saja  tetapi  sebagai  alat  untuk mengelola privasi komunikasi. Pengetahuan  literasi digital dapat mengubah perilaku remaja dalam  pengelolaan  privasi  komunikasi,  diharapkan  remaja  mengetahui  literasi  digital  agar privasi pribadi tidak tersebar ke ranah publik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abubakar,  F.  (2015).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  antara  Dosen  dan  Mahasiswa Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Akademik Mahasiswa. Pekommas , 18 (Effect of Interpersonal  Communication  Between  Lecturer  and  Students  of  Learning  and Achievement Motivation for Students), 53–62.
Agustien,  Y.  M.,  Prijana,  P.,  &  Yanto,  A.  (2019).  Relasi  Kemampuan  Literasi  Jaringan dengan  Manajemen  Privasi  Pelajar  Sma  Negeri  1  Sumedang. Pustakaloka , 11 (1),  18. https://doi.org/10.21154/pustakaloka.v11i1.1540
Agustin, I. M., Febriyanti, D., & Sawiji. (2018). PERAN PEER GROUP EDUKASI DALAM PENINGKATAN PENGETAHUAN KONSEP DIRI REMAJA DI PANTI ASUHAN . 1 (2), 93–98.
Ardianto,  E.  (2016). Metodologi  Penelitian  untuk  Public  Relations:  Kuantitatif  dan Kualitatif . Simbiosa Rekatama Media. Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek . Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2011). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Revisi VII). PT. Rineka Cipta.
Ashari,  M.,  &  Idris,  N.  S.  (2019).  Kemampuan  Literasi  Digital  Generasi  Digital  Native. Seminar Internasional Riksa Bahasa XIII , 1355–1362.
Azizah,  M.  (2020).  PENGARUH  KEMAJUAN  TEKNOLOGI  TERHADAP  POLA KOMUNIKASI  MAHASISWA  UNIVERSITAS  MUHAMMADIYAH  MALANG (UMM). S o s i o l o g i N u s a n t a r A , 6 , 45–54.
Batam,  M.  K.  (2021). Dukung  Indonesia  Cakap  Digital,  Batam  Terus  Tingkatkan Infrastruktur Bidang Telekomunikasi . Infopublik.Id.
https://infopublik.id/kategori/nusantara/534790/dukung-indonesia-cakap-digital-batam- terus-tingkatkan-infrastruktur-bidang-telekomunikasi?show=
Destisya,  J.,  Septika,  R.,  Hendarso,  Y.,  &  Yusnaini.  (2019).  Peran  Peer  Group  Dalam Membentuk  Perilaku  Konsumtif  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi,  Universitas  Sriwijaya. Jurnal Sosiologi Nusantara , 5 (2), 126–139. https://doi.org/10.33369/jsn.5.2.126-139 Ghozali,  I.  (2016). Aplikasi  Analisis  Multivariete  Dengan  Program  IBM  SPSS  23 (8th  ed.). Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Goodfellow,  R.  (2014). Literacy  ,  literacies  ,  and  the  digital  in  higher  education . February 2011 . https://doi.org/10.1080/13562517.2011.544125
Hall,  R.  (2020).  Between  Friends,  an  “implicit  Trust”:  Exploring  the  (Non)Disclosure  of Private  Mental  Health-Related  Information  in  Friendships. Ohio  Communication Journal , 58 , 26–39.
Hamdi,  A.  S.,  &  Bahruddin,  E.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Aplikasi  dalam Pendidikan . Deepublish. Harapan,  E.,  &  Ahmad,  S.  (2014). KOMUNIKASI  ANTARPRIBADI  Perilaku  Insani  dalam Organisasi . PT RajaGrafindo Persada. Hermawan,  I.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  Mixed Methode . Hidayatul Quran Kuningan.
Hidayati, F. R., & Irwansyah. (2021). Privasi “Pertemanan” Remaja di Media Sosial. Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis , 3 (1), 78–91. https://doi.org/10.47233/jteksis.v3i1.186
Kamilah,  F.  N.,  &  Lestari,  S.  B.  (2020).  Manajemen  Privasi  pada  Pengguna  Media  Sosial Instagram. Interaksi Online , 9 , 98–108. Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi . PT Refika Aditama. Kriyantono, R. (2012). Teknis Praktis Riset Komunikasi . Kencana. Kuncoro, M. (2009). Metode Riset untuk Bisnis dan Ekonomi (3rd ed.). Penerbit Erlangga.
Martono, N. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder . PT RajaGrafindo Persada.
McBride,  C.,  &  Bergen,  K.  (2008).  Communication  Research:  Becoming  a  Reluctant Confidant:  Communication  Privacy  Management  in  Close  Friendships. Texas  Speech Communication Journal. , 33 (1), 50–61.
Mustofa, A. (2013). Uji Hipotesis Statistik (Cetakan I). GapuraPublishing.com. Nurdin,  A.  (2020). Teori  Komunikasi  Interpersonal:  Disertai  Contoh  Fenomena  Praktis . Kencana.
Nurdin, I., & Hartati, S. (2019). Metodologi Penelitian Sosial (Lutfiah (ed.)). Media Sahabat Cendekia.
Nurrizqi,  A.  D.,  &  Rodin,  R.  (2020).  TINGKAT  LITERASI  DIGITAL  MAHASISWA JURUSAN  ILMU  PERPUSTAKAAN  DALAM  PEMANFAATAN  E-RESOURCES UIN RADEN FATAH PALEMBANG. Kajian Informasi Dan Perpustakaan , 12 .
Ovan,  &  Saputra,  A.  (2020). CAMI:  Aplikasi  Uji  Validitas  dan  Reliabilitas  Instrumen
Penelitian Berbasis Web . Yayasan Ahmar Cendikia Indonesia. Prasetyo, B., & Jannah, L. M. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi . PT RajaGrafindo Persada.
Pratama, R. A., Anggraini, R., & Hermano, D. H. (2017). Kualitas Komunikasi Interpersonal Dosen  Dan  Motivasi  Mahasiswa  Dalam  Menulis  Skripsi. InterKomunika , 2 (2),  114. https://doi.org/10.33376/ik.v2i2.23
Pratama,  W.  A.,  &  Hartini,  S.  (2019). ANALISIS  LITERASI  DIGITAL  SISWA  MELALUI PENERAPAN E-LEARNING BERBASIS SCHOOLOGY . 06 (1), 9–13.
Pratiwi,  N.  I.  (2017).  Penggunaan  Media  Video  Call  dalam  Teknologi  Komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika Sosial , 1 (2), 212.
Pratiwi, N., & Pritanova, N. (2017). Pengaruh Literasi Digital Terhadap Psikologis Anak Dan Remaja. Semantik , 6 (1), 11. https://doi.org/10.22460/semantik.v6i1p11.250 Proverawati,  &  Misaroh.  (2009). Menarche  Menstruasi  Pertama  Penuh  Makna .  Nuha Medika.
Radjagukguk, D. L. (2018). Implementasi  Pola Komunikasi Antar Pribadi Pada  Remaja . 1 , 49–63.
Raharjo,  N.  P.,  &  Winarko,  B.  (2021). Analisis  Tingkat  Literasi  Digital  Generasi  Milenial Kota Surabaya dalam Menanggulangi Penyebaran Hoaks . 10 , 33–43. https://doi.org/10.31504/komunika.v9i1.3795
Sabrina,  A.  R.  (2019).  Literasi  Digital  Sebagai  Upaya  Preventif  Menanggulangi  Hoax.
Communicare : Journal of Communication Studies , 5 (2), 31. https://doi.org/10.37535/101005220183
Saifulloh,  M.,  &  Ernanda,  A.  (2018).  Manajemen  Privasi  Komunikasi  Pada  Remaja Pengguna Akun Alter Ego Di Twitter. WACANA, Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi , 17 (2), 235. https://doi.org/10.32509/wacana.v17i2.652
Septiyuni, D. A., Budimansyah, D., & Wilodati. (2015). Pengaruh Kelompok Teman Sebaya (Peer  Group)  Terhadap  Perilaku  Bullying  Siswa  Di  Sekolah. Sosietas , 5 (1). https://doi.org/10.17509/sosietas.v5i1.1512
Simarmata, J., Sihotang, J. I., Karim, A., Purba, R. A., Hazriani, Koibur, M. E., Gustian, D., Siregar,  M.  N.  H.,  Fadhillah,  Y.,  &  Jamaludin.  (2021). Literasi  Digital .  Yayasan  Kita Menulis.
https://www.google.co.id/books/edition/Literasi_Digital/A1JHEAAAQBAJ?hl=en&gbp v=1&dq=literasi+digital&pg=PA90&printsec=frontcover Siyoto, S., & Sodik, M. A. (2015). Dasar Metodologi Penelitian . Literasi Media Publishing. Soewadji, J. (2012). Pengantar Metodologi Peneletian . Mitra Wacana Media. Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta, CV. Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Sulianta,  F.  (2020). LITERASI  DIGITAL,  RISET,  PERKEMBANGANNYA  &  PERSPEKTIF SOCIAL STUDIES . Feri Sulianta. Supriyati. (2012). Metodologi Penelitian Komputerisasi Akuntansi . LABKAT. Tobing,  N.  K.  L.  (2021).  Pengaruh  Media  Sosial  Berbasis  Web  4.0  Terhadap  Manajemen Privasi  Komunikasi. Jurnal  Muara  Ilmu  Sosial,  Humaniora,  Dan  Seni , 5 (1),  92.
https://doi.org/10.24912/jmishumsen.v5i1.8185.2021 Unaradjan, D. D. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif . Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.
Utami,  E.  S.  N.  (n.d.). PENGARUH  LITERASI  DIGITAL  TERHADAP  PRIVASI KOMUNIKASI  PADA  REMAJA  Studi  Kuantitatif  Tentang  Pengaruh  Literasi  Digital Instagram Terhadap Privasi Komunikasi Pada Remaja Di Garut Kota . West,  R.,  &  Turner,  L.  H.  (2018). Pengantar  Teori  Komunikasi:  Analisis  dan  Aplikasi . Selemba Humanika.
Wibowo,  A.  D.  (2021). Kemenkominfo  Susun  Survei  Literasi  Digital  Indonesia  2021 . Katadata.Co.Id. https://katadata.co.id/anshar/digital/617bc4bf0cf9e/kemenkominfo- susun-survei-literasi-digital-indonesia-2021
Wibowo,  R.  A.,  &  Kurniawan,  A.  A.  (2020).  ANALISIS  KORELASI  DALAM PENENTUAN  ARAH  ANTAR  FAKTOR  PADA  PELAYANAN  ANGKUTAN UMUM  DI  KOTA  MAGELANG. Journal  of  Electrical  Engineering,  Computer  and Information
Technology , 1 (2), 1–6.
https://jurnal.untidar.ac.id/index.php/thetaomega/article/view/3552