## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6  No. 3  (2023).  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com

## Research Article
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Nurjanah 1 , Intan Fauziyah 2
1. Institut Agama Islam Darussalam Ciamis Jawa Barat, noerjanah.msi@gmail.com
2. Institut Agama Islam Darussalam (IAID) Ciamis, Intanfauziyah62@gmail.com
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 ). Received :  April 17, 2023 Revised :  May 21, 2023 Accepted :  June, 18 2023 Available online    :   July 04, 2023
How  to  Cite:    Nurjanah  and  Intan  Fauziyah  (2023)  “Efforts  to  Improve  Discipline  Through  Storytelling Methods Using Hand Puppets at PAUD Bahrul Ihsan Ciamis”, al-Afkar, Journal For Islamic Studies, 6(3), pp. 683–695. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i3.773.

## Efforts  to  Improve  Discipline  Through  Storytelling  Methods  Using  Hand  Puppets  at  PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Abstract.  The  basis  of  this  research  aims  to:  First,  to  understand  how  learning  planning  uses  the storytelling method with hand puppet media to improve children's discipline. Second, to understand how to implement the storytelling method using hand puppets in order to improve early childhood discipline.  Third,  to  understand  whether  there  is  an  increase  in  the  development  of  children's discipline  through  the  storytelling  method  using  hand  puppets.  The  research  method  used  is Classroom Action Research (PTK) Kemmis Mc. Taggart. Data collection techniques using the method of observation, interviews, and documentation. The data analysis technique used is qualitative data analysis (data reduction, data description, and conclusions) and uses averages to find out the results

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
of actions that can lead to improvements, improvements, and changes in research. The results of the research are: First, learning planning through the storytelling method using hand puppet media which begins with determining the learning theme, making a Daily Learning Implementation Plan (RPPH), preparing  learning  media,  carrying  out  activities,  and  carrying  out  assessments.  Second,  the implementation  of  learning  is  carried  out  in  II  cycles,  each  cycle  consisting  of  3  meetings  with  the theme  of  Nature  Aemesta,  Sub-Theme  of  Natural  Objects,  sub-theme  of  water,  stone  and  fire,  in accordance with the RPPH with opening, core and closing activities. . The three storytelling methods using hand puppet media have an impact on the development of student discipline in each cycle with an average cycle I meeting I 1.80 showing the Undeveloped category (BB), meeting II 2.00 showing the Starting  to  Develop  category  (MB),  meeting  III  2.31  shows  the  Start  Developing  category  (MB). Followed by the second cycle, meeting I 2.71 showed the category of Starting to Develop (MB), meeting II 2.97 with the category Starting to Develop  (MB), meeting III with a value  of 3.14 in the  category Developing According to Expectations (BSH).
Keywords: Storytelling Method, Hand Puppets, Discipline, Early Childhood.
Abstak.  Dasar  penelitian  ini  bertujuan  untuk:  Pertama,  untuk  memahami  bagaimana  perencanaan pembelajaran  menggunakan  metode  berecrita  dengan  media  boneka  tangan  untuk  meningkatkan kedisiplinan  anak.  Kedua,  untuk  memahami  bagaimana  pelaksanaan  metode  bercerita  dengan menggunakan boneka tangan dalam rangka meningkatkan kedisiplinan anak usia dini. Ketiga, untuk memahami    apakah  terjadi  peningkatan  dalam  perkembangan  kedisiplinan  anak  melalui  metode bercerita dengan menggunakan boneka tangan. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  Kemmis  Mc.  Taggart.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis  data kualitatif  (Reduksi  data,  mendskripsikan  data,  dan  kesimpulan)  dan  menggunakan  rata-rata  untuk mengetahui hasil tindakan yang dapat menimbulkan perbaikan, peningkatan, dan perubahan dalam penelitian.  Hasil  penelitian  yaitu:  Pertama  perencanaan  pembelajaran  melalui  metode  bercerita dengan  media  boneka  tangan  yang  diawali  dengan  menentukan  tema  pembelajaran,    pembuatan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH),  menyiapkan  media  pembelajaran,  pelaksanaan kegiatan,  dan  pelaksanaan  penilaian.  Kedua,  Pelaksanaan  pembelajaran  dilakukan  dalam  II  siklus, masing-masing  siklus  terdiri  dari  3  kali  pertemuan  dengan  tema  Alam  Aemesta,  Sub  Tema  Benda Alam,  sub-sub  tema  air,  batu,  dan  api,  sesuai  dengan  RPPH  dengan  kegiatan  pembuka,  inti,  dan penutu.  Ketiga  metode  bercerita  dengan  menggunakan  media  boneka  tangan  memiliki  dampak terhadap perkembangan kedisiplinan peserta  didik dalam setiap siklusnya dengan rata-rata siklus I pertemuan  I  1,80  menunjukan  kategori  Belum  Berkembang  (BB),  pertemuan  II  2.00  menunjukan kategori Mulai Berkembang (MB), pertemuan III 2,31 menunjukan kategori Mulai Berkembang (MB). Dilanjutkan dengan siklus yang ke II peremuan I 2,71 menunjukan kategori Mulai Berkembang (MB), pertemuan II 2,97 dengan kategori Mulai Berkembang (MB), pertemuan III denan nilai 3,14 dengan kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH).
Kata Kunci:  Metode Bercerita, Boneka Tangan, Kedisiplinan, Anak Usia dini.

## PENDAHULUAN
Pendidikan diawali sejak dalam kandungan tapi setelah awal yakni ketika anak sudah  di  luar  kandungan  dan  mengikuti  pendidikan  dimulai  sejak  anak-anak  usia dini.  Pendidikan  usia  dini  merupakan  pendidikan  awal  bagi  seorang  anak  dengan tujuan  membantu  anak  untuk  membantu  mengembangkan  6  (enam)  aspek perkembangan  anak  yaitu  nilai  agama  dan  moral,  fisik  motorik,  kognitif,  bahasa, sosial emosional, dan seni, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan sesuai kelompok usia yang dilalui oleh anak usia dini.

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Kedisiplinan  harus  kita  tanamkan  kepada  anak  sejak  dini  mungkin,  agar kedisiplinan dapat tertanam dengan baik dan benar diri anak. Kedisiplinan dijelaskan oleh  Alloh  dalam  Al-Qur’an  surat  An-Nisa  ayat  59  diterangkan  bahwa  Allah  SWT memerintahkan untuk taat dan patuh pada peraturan.
"Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil amri di  antara  kamu.  Kemudian  jika  kamu  berlainan  pendapat  tentang  sesuatu,  maka kembalikanlah ia kepada Allah (Al Quran) dan Rasul (sunnahnya), jika kamu benar- benar  beriman  kepada  Allah  dan  hari  kemudian.  Yang  demikian  itu  lebih  utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya." (Kemenag, 2022)
Firman  Allah  SWT  di  atas  menjelaskan  bahwa  Islam  mengajarkan  kita  agar benar-benar  memperhatikan  dan  mengaplikasikan  nilai-nilai  kedisiplinan  dalam kehidupan sehari-hari untuk membangun kualitas kehidupan masyarakat yang lebih baik terutama sesuai ajaran Islam. Dalam Islam dapat memberikan manfaat dalam kedisiplinan sebagai bentuk taat kepada Allah SWT, menghindari sifat lalai, membuat hidup  lebih  teratur  dan  masih  banyak  lagi  manfaat  yang  bisa  kita  dapatkan  dari kedisiplinan.
Menanamkan kedisiplinan kepada anak, kita harus memberi contoh terlebih dahulu, agar anak dapat melihat contoh itu dari orang terdekatnya terlebih dahulu maka  dari  itu  disiplin  perlu  komitmen  yang  kuat  antara  guru  dan  orang  tua  agar proses  mendisiplinkan  anak  tercapai,  karena  anak  lebih  banyak  menghabiskan waktunya  dengan  orangtua  dari  pada  guru.  Maka  dari  itu  jika  disiplin  diterapkan terus-menerus maka lama kelamaan akan menjadi kebiasaan bagi anak, maka dari itu mendisiplinkan anak dapat kita lakukan kepada anak mulai dari usia 0-6 tahun.
Kenyataannya  yang  terjadi  di  kelompok  A  PAUD  Bahrul  Ihsan  Tahun 2021/2022,  peserta  didik  belum  terbiasa  untuk  disiplin  ketika  berada  di  sekolah, karena di kelompok A PAUD Bahrul Ihsan terdiri dari 14 orang anak, 5 diantaranya mengerti bagaimana jika sudah berada di kelas, sedangkan sisanya mereka belum bisa menerapkan  kedisiplinan  seperti  berangkat  sekolah  tepat  waktu,  dan  tidak membuang sampah sembarangan, dan membereskan mainan yang sudah digunakan.
Apalagi jika kita hanya memberitahu kepada anak tanpa adanya contoh secara langsung, jika kita sebagai guru terlebih dahulu memberikan contoh maka anak bisa sedikit  demi  sedikit  mengikuti  dan  mengerti  bahwa  kedisplinan  harus  dilakukan sejak  dini  agar  menjadi  kebiasaan  nantinya.  Guru  juga  harus  konsisten  dalam menerapkan  kedisiplinan  pada  anak  sehingga  kedisiplinan  itu  dapat  melekat  pada diri anak.

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Dalam kehidupan anak kedisiplinan memiliki peran yang sangat besar, maka hal ini perlu di kembangkan pada anak usia dini. Upaya untuk memecahkan masalah kedisiplinana  tersebut  yaitu  dengan  menggunakan  metode  bercerita  dengan menggunakan  boneka  tangan  sebagai  media  pembelajaran.  Penggunaan  metode bercerita  dan  boneka  tangan  sebagai  media  pembelajaran,  untuk  lebih mempermudah  menyampaikan  pesan  untuk  mendisiplinkan  anak.  karena  dengan menceritakan apalagi dibantu oleh media, anak akan lebih mudah menerimanya.

## KAJIAN TEORI
1. Kedisiplinan
Kedisiplin merupakan suatu aturan yang tertulis ataupun yang tidak tertulis yang dilakukan  dengan  keadaan  sadar  untuk  mengendalikan  diri,  dan  karakter  anak sehingga  anak  dapat  memperoleh  suatu  batasan  untuk  memperbaiki  tingkah lakunya yang salah.
2. Metode Bercerita Bachri  (2005:10)  menyatakan  bahwa  kegiatan  bercerita  dalam  konteks pembelajaran  anak  usia  dini  dapat  dikatakan  sebagai  upaya  untuk mengembangkan potensi kemampuan berbahasa anak melalui pendengaran dan kemudian  menuturkannya  kembali  dengan  tujuan  melatih  keterampilan  anak dalam bercakap-cakap untuk menyampaikan ide dalam bentuk lisan.
3. Boneka Tangan
Boneka  tangan  adalah  bentuk  miniatur  dari  manusia  atau  binatang.  Skill  yang diperlukan  untuk  memainkan  boneka  tangan  adalah  menggerakan  ibu  jari  dan telunjuk.  Boneka  tangan  bisa  dibuat  oleh  guru  dan  bisa  juga  dibeli.  Kelemahan boneka  tangan  dalam  berekspresi  adalah  karena  ia  menutup  ekspresi  asli pendongeng.  sementara  kebanyakan  boneka  tidak  mampu  berekspresi  secara memadai.  maka  kelemahan  ini  harus  ditutupi  dengan  suara  dan  Gerakan. (Sarahaswati, 2022).

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah menggunakan metode tindakan kelas dengan memakai  model  Kemis-Mc,  Taggart  yang  memiliki  empat  tahapan  yaitu:  tahap rencana (planning), tindakan (acting), obervasi (observing), dan refleksi (reflection).
Wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  kepada  siswa  dan  siswi  merupakan teknik yang dipergunakan untuk mengumpulkan data, karena yang menjadi subjek penelitian  ini  dilakukan  kepada  siswa-siswi  kelompok  A  PAUD  Bahrul  Ihsan,  yang berjumlah 14 anak. 7 anak laki-laki dan 7 anak perempuan.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  deskriptif. Menurut  Sugiyono  (2014:21)  metode  analisis  deskriptif  adalah  statistik  yang digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi.  Sedangkan menurut Nazir (2003:54) metode desktiptif yaitu suatu metode dalam meneliti status kelompok manusia, suatu objek, suatu kondisi, suatu pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang. Dapat disimpulkan bahwa analisis deskriptif  adalah

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
bagian dari statistik yang digunakan untuk manggambarkan atau mendeskripsikan data  tanpa  bermaksud  mengenaralisir  atau  membuat  kesimpulan  tapi  hanya menjelaskan  kelompok  data  itu  saja.  penggunaan  analisis  deskriptif  dapat  berupa angka atau statistik tergantung jenis data yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perencanaan merupakan faktor yang sangat penting, karena keberhasilan dari apa yang menjadi tujuan kita harus direncanakan semaksimal mungkin agar ketika kegiatan itu berlangsung kita dapat menjalankan dengan maksimal. Oleh karena itu sebelum  melakukan  tindakan  perlu  adanya  pra  observasi  terlebih  dahulu,  karena untuk  mengetahui  keadaan  yang  terjadi  sebelum  diterapkannya  metode  bercerita dengan  menggunakan  media  boneka  tangan  di  PAUD  Bahrul  Ihsan  Kawasen Banjarsari  Ciamis  di  kelompok  A  usia  3-5  tahun.  Observasi  tersebut  berupa wawancara dan melihat bagaimana pelaksanaan pembelajaran di lembaga tersebut.
Kedisiplinan  yang  diharapkan  seperti  menanamkan  kesadaran  peserta  didik untuk membuang sampah pada tempatnya, sabar menunggu giliran, dan berangkat sekolah  tepat  waktu,  sedikit  yang  menyadari  betapa  pentingnya  melakukan kedisiplinan. Karena  pada tahun ajaran ini siswa belajar dengan daring dan sekarang pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, karena sebelumnya peserta didik belajar daring di rumah, maka peserta didik belum terbiasa melakukan kedisiplinan seperti yang  di sebutkan  di  atas,  sehingga  ketika  masuk  kembali  ke  sekolah  (belajar  tatap muka)  terdapat  beberapa  peserta  didik  berangkat  kesiangan,  belum  terbiasa menunggu giliran, dan kurangnya kesadaran membuang sampah.
Terdapat  tiga  jenis  kedisiplinan  yang  dapat  kita  terapkan  kepada  anak diantaranya  disiplin  otoriter,  disiplin  yang  lemah,  dan  disiplin  demokrasi.  Supaya siswa  diterima  dilingkungannya,  maka  ajarkan  tentang  berperilaku  disiplin.  Proses pembelajaran dengan menggunakan metode bercerita di PAUD Bahrul Ihsan dapat dikatakan  jarang  dilakukan,  apalagi  dengan  menggunakan  boneka  tangan  sebagai media pembantu untuk menyampaikan cerita dan menarik perhatian anak, karena kurangnya  media pembantu  pembelajaran  metode  bercerita  dengan  menggunakan boneka tangan jarang diterapkan. Sebagaimana kutipan hasil wawancara  dari wali kelas kelompok A yaitu sebagai berikut:
“Menggunakan  metode  bercerita  kadang-kadang  suka  digunakan.”  (Hasil wawancara dengan Ibu Ade Siti Fatimah tanggal 26 Maret 2022).
Pada  saat  pembelajaran  guru  hanya  membacakan  cerita  saja,  dengan  buku cerita  yang  sudah  ada.  Pembuatan  naskah  cerita  di  PAUD  Bahrul  Ihsan  jarang dilakukan  dan  memanfaatkan  buku  cerita  yang  sudah  ada.  Begitupun  penggunaan media  seperti  boneka  tangan  jarang  dilakukan  seperti  yang  dikatakan  ketika wawancara,  karena  beberapa  karakter  boneka  tangan  sudah  ada  yang  rusak  akibat sering  diperebutkan  oleh  peserta  didik,  sehingga  jarang  menggunakan  metode bercerita menggunakan boneka tangan jarang digunakan.
” Kebetulan di PAUD Bahrul Ihsan media boneka tangan sudah banyak yang rusak  jadi  beberapa  bulan  kebelakang  bercerita  menggunakan  boneka  tangan  itu terbilang cukup jarang, jadi hannya menggunakan buku.” (Hasil wawancara dengan Ibu Ade Siti Fatimah tanggal 26 Maret 2022)

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Menggunakan  metode  bercerita  dengan  boneka  tangan  sulit  untuk berekspresi  seperti  sedih,  marah,  menangis,  maka  dari  itu  sebelum  membacakan cerita pendidik harus berlatih membaca dan berlatih gerakan boneka terlebih dahulu sebelum  dibacakan  di  depan  peserta  didik.  Kelemahan  boneka  tangan  dalam berekspresi  adalah  karena  menutup  ekspresi  asli  pendongeng.  Sementara kebanyakan boneka tidak mampu berekspresi secara memadai. Maka kelemahan ini harus ditutupi dengan suara dan gerakan. (Suhasrini, 2022)
Sehingga    peserta  didik  harus  berlatih  gerakan  tangan  untuk  dapat menyampaikan  ekspresikan  seperti  sedih,  senang,  marah  dan  sebagainya. Mengkombinasikan cerita dengan menggunakan boneka tangan menjadi tantangan tersendiri bagi setiap orang yang  menggunakannya,  karena mulai dari pembuatan naskah  agar  kedisiplinan  dapat  tersampaikan,  membacakan  cerita,  intonasi,  dan gerakan tangan, sehingga harus selalu berlatih.
Rancangan kegiatan bercerita dengan menggunakan boneka tangan meliputi rancangan  persiapan,  rancangan  pelaksanaan  kegiatan  bercerita,  dan  rancangan penilaian  kegiatan  bercerita.  Penggunaan  metode  bercerita  dengan  boneka  tangan dibuat dan disesuaikan dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) pendidik disusun demi terlaksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Mulyasa  (2012:131)  menjelaskan  bahwa  RPPH  terdiri  atas  kegiatan  pembukaan, kegiatan  inti,  makan  dan  istirahat,  serta  penutup.  Dengan  dibuatnya  rencana pelaksanaan  pembelajaran  harian  yang  disusun  oleh  peneliti  dan  pendidik  dapat memudahkan  peneliti  dalam  melaksanakan  apa  yang  telah  disusun  dan  di rencanakan. Membuat naskah, menentukan tema, alur dan tokoh boneka yang akan digunakan dalam melakukan metode bercerita dengan media boneka tangan untuk meningkatkan  kedisiplinan  anak  usia  dini  di  kelompok  A  usia  3-5  tahun  di  PAUD Bahrul  Ihsan.  Penyusunan  dalam  RPPH  harus  sistematis  agar  pelaksanaan pembelajaran  dapat  berjalan  secara  interaktif  dalam  suasana  kelas  serta menyenangkan.  dalam  menyusun  RPPH  peneliti  bekerjasama  dengan  pendidik dengan kelompok A.
Tema yang digunakan dalam perencanaan pelaksanaan pembelajaran harian menggunakan  metode  bercerita  dengan  media  boneka  tangan  pada  siklus  I  yang dilaksanakan  tiga kali  pertemuan  dalam  setiap  siklusnya  yaitu  tema alam  semesta, sub  tema  benda  alam,  dan  sub-sub  tema  air,  batu,  dan  api.  Siklus  II  dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan dengan tema alam semesta, sub tema benda langit, dan sub-sub tema bulan, bintang, matahari. Dalam RPPH ini mencantukan rencana dan langkah-langkah dari metode bercerita dengan boneka tangan untuk meningkatkan kedisiplinan anak  usia dini di kelompok A usia 3-5 tahu di PAUD Bahrul Ihsan.
Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  metode  bercerita  dengan  media boneka tangan untuk meningkatkan kedisiplinan anak usia dini dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II, dalam setiap siklus nya dilaksanakan tiga kali pertemuan. tema yang dilaksanakan dalam siklus I yaitu tema alam semesta, dengan sub tema benda alam, dan sub-sub tema air, batu, dan api. Selanjutnya pelaksanaan siklus II yaitu tema alam semesta, sub tema benda langit, dan sub-sub tema bulan, bintang, matahari. Hal tersebut dilaksanakan sesuai dengan RPPH. Dalam penelitian ini  pendidik  tetap  bekerja  sama  dengan  pendidik  kelompok  A  mulai  dari

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
perencanaan,  kegiatan  inti,  dan  penutup.  Tahapan-tahapan  penggunaan  metode bercerita dengan media boneka tangan direncanakan sebaik mungkin oleh pendidik dan  peneliti.  Tahapan  langkah-langkah  metode  bercerita  dengan  menggunakan boneka tangan dilakukan sesuai dengan aspek pengamatan atau indikator yang ingin dicapai  dengan  menggunakan  metode  bercerita  dengan  boneka  tangan.  Langkah- langkah tersebut sudah peneliti cantumkan dalam RPPH.
Pelaksanaan  kedisiplinan  dengan  menggunakan  metode  berecrita  dengan media  boneka  tangan  anak  usia  dini  di  kelompok  A  PAUD  Bahrul  Ihsan  Kawasen Banjarsari,  yang  dilakukan  dalan  dua  siklus  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami peningkatan yang cukup baik dari keseluruhan aspek dan indikatornya.
Disiplin  dapat  dilakukan  secara  bertahap  dalam  membentuk  kebiasaan sehingga  anak  akan  melakukan  seperti  contoh  :  jika  ada  anak  yang  selalu  di  didik untuk bangun pagi jam 5 pagi setiap hari untuk melaksankan sholat subuh, maka hal tersebut akan menjadi kebiasaan dan anak tidak akan merasa berat dalam melakukan kegiatan  tersebut.  demikian  juga  anak  di  didik  untuk  bangun  jam  6  pagi  sehingga berangkat sekolahnya tidak terlambat. (Hasriana, 2004 :11). maka dari itu kedisiplinan akan menjadi sebuah kebiasaan jika dilakukan terus menerus.
Penggunaan  metode  bercerita  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  dengan metode bercerita memberikan banyak manfaat bagi anak. Karena pada dasarnya ada dua hal yang dibentuk oleh orang tua dan guru PAUD terkait dengan karakter disiplin bagi anak usia dini yaitu mendidik anak berperilaku yang baik dan mendidik anak untuk  menjauhi  perilaku  yang  buruk.  (Hasriana,  2004  :11).  Maka  dari  itu  sangat penting untuk menerapkan kedisiplinan kepada anak sejak dini mungkin.
Berikut beberapa manfaat kedisiplinan bagi anak yaitu:
1. Menumbuhkan kepekaan. Anak  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  peka/berperasaan  halus  dan  percaya  pada orang  lain.  Sikap-sikap  seperti  ini  akan  memudahkan  dirinya  mengungkapkan perasaannya kepada orang lain, termasuk ortunya. Hasilnya, anak akan mudah menyelami perasaan orang lain juga.ank yang berguna dan baik.
2. Menumbuhkan kepedulian.
Anak jadi peduli pada kebutuhan dan kepentingan orang lain. Disiplin membuat anak  memiliki  integritas,  selain  dapat  memikul  tanggung  jawab,  mampu memecahkan masalah dengan baik dan mudah mempelajari sesuatu.
3. Mengajarkan keteraturan. Anak jadi memiliki pola hidup yang teratur dan bisa mengelola waktunya dengan baik.  Anak  yang  terbiasa  dengan  kedisiplinan  lama-kelamaan  akan  menjadi sebuah kebiasaan dan tidak merasa bahwa aturan itu sesautu yang mengekang yang  membuat  anak  sulit  untuk  mengekspresikan  diri.  Dengan  anak  yang terbiasa diatur anak akan melakukannya sesuai dengan rencana yang dibuatnya sehingga kegiatan yang dilakukan anak sesuai dengan yang di rencanakan.
4. Menumbuhkan ketenangan.
Penelitian  menunjukkan,  bayi  yang  tenang/jarang  menangis  ternyata  lebih mampu  memperhatikan  lingkungan  sekitarnya  dengan  baik.  Ditahap selanjutnya, ia bisa cepat berinteraksi dengan orang lain.
5. Menumbuhkan sikap percaya diri.

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Sikap ini tumbuh saat anak diberi kepercayaan untuk melakukan sesuatu yang mampu ia kerjakan sendiri. Anak yang percaya terhadap dirinya sendiri membuat anak bangga terhadap dirinya sendiri dan percaya apa yang dia pilih adalah yang terbaik untuk dirinya sendiri. Anak juga tidak mudah terpengaruh oleh orang lain karena mempunyai kepercayaan dirinya.
6. Menumbuhkan kemandirian. Dengan  kemandirian  anak  dapat  diandalkan  untuk  bisa  memenuhi  kebutuhan dirinya  sendiri.  Anak  juga  dapat  mengeksplorasi  lingkungannya  dengan  baik. Disiplin  merupakan  bimbingan  pada  anak  agar  sanggup  menentukan  pilihan bijak.
7. Menumbuhkan keakraban.
Anak  jadi  cepat  akrab  dan  ramah  terhadap  orang  lain,  karena  kemampuannya beradaptasi lebih terasah.
8. Membantu perkembangan otak.
Pada usia 3 tahun pertama, pertumbuhan otak anak sangat pesat. Diusia ini, ia menjadi  peniru  perilaku  yang  sangat  piawai.  Jika  ia  mampu  menyerap  disiplin yang  dicontohkan  orang  tuanya,  maka  disiplin  sejak  dini  akan  membentuk kebiasaan dan sikap yang positif.
9. Membantu anak yang “sulit”. Misal  anak  yang  hiperaktif,  perkembangan  terlambat,  atau  temper  tantrum.
Dengan  menerapkan  disiplin,  maka  anak  dengan  kebutuhan  khusus  tersebut akan mampu hidup lebih baik. Terkadang anak yang hiperaktf sedikit sulit jika kita hanya memberitahu melalui ucapan saja, maka dari itu kita harus mencari cara  untuk  lebih  mudah  diterima  oleh  anak,  seperti  dengan  metode  bercerita menggunakan  media  boneka  tanyan  diharapkan  dapat  menjadi  alternatif  yang efektif dalam menyampaikan kedisiplinan kepada anak.
10. Menumbuhkan kepatuhan.
Hasil  nyata  dari  penerapan  disiplin  adalah  kepatuhan.  Anak  akan  menuruti aturan yang diterapkan orang tua atas dasar kemauan sendiri tanpa ada paksaan dari  orang  lain.  Anak  juga  akan  terbiasa  dengan  sendirinya  jika  kita melakukannya secara terus menerus kepada anak.
Dari  uraian  di  atas  banyak  sekali  manfaat  kedisiplinan  jika  kita  terapkan kedisiplinan  sejak  dini  kepada  anak,  dengan  harapan  agar  anak  dapat  berbaur dengan  lingkungannya  sesuai  dengan  tatana  norma  yang  berlaku.  Maka  dari  itu mencoba dengan menggunakan metode bercerita dengan boneka tangan, Adapun langkah-langkah dari metode bercerita dengan menggunakan boneka tangan adalah sebagai berikut :
1. Guru  menyiapkan  naskah  untuk  bercerita.  Baik  itu  buatan  sendiri  atau menggunakan buku cerita yang sudah ada.
2. Guru menyiapkan boneka tangan sesuai dengan karakter yang dikehendaki. Misalnya guru akan bercerita tentang keluarga, maka guru akan menyiapkan boneka tangan ayah, ibu, kaka, adik, dan tokoh lainnya yang akan digunakan.
3. Mengatur tempat duduk anak. Peneliti menentukan posisi duduk anak yang akan digunakan apakah akan dibuat melingkar atau berbaris memanjang ke

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
belakang. Selanjutnya memilih apakah anak harus duduk di lantai, di karpet, duduk di kursi.
4. Guru  memulai  degan  menanyakan  kabar  anak  dan  kegiatan  anak  selama dirumah,  dilanjut  dengan  pengenalan  tokoh  boneka  tangan  yang  akan digunakan dan memberitahu judul cerita yang akan dibacakan.
5. Ketika  membacakan  cerita  guru  menggunakan  boneka  tangan,  kemudian bercerita  sambil  menggerakan  boneka,  tidak  lupa  suara  yang  disesuaikan dengan tokoh.
6. Antara  gerakan  boneka  tangan  dengan  tangan  suara  harus  sinkron,  karena sulitnya  menyampaikan  ekspresi  dengan  menggunakan  boneka  tangan sehingga  pembaca  harus  dapat  menggerakan  boneka  tangan  sesuai  dengan suara  tokoh.  Seperti  gerakan  sedih  nada  suara  pencerita  harus  lebih  lemas dengan  gerakan  kepala  yang  menunduk.  Sesekali  apabila  cerita  tidak dilakukan  di  panggung  boneka,  dekatkan  boneka  tangan  pada  anak  yang tampak terpesona atau sebaliknya.
7. Ketika  bercerita  menggunakan  boneka  tangan  jarak  boneka  tangan  dengan mulut  pencerita  tidak  terlalu  dekat,  sehingga  anak  berpikir  bahwa  boneka tersebuat dapat mengeluarkan suara.
8. Lakukan  imrpovisasi  melalui  tokoh  dengan  melakukan  interaksi  langsung dengan anak.
9. Tutup  cerita  dengan  membuat  simpulan  dan  ajukan  pertanyaan  cerita  yang berfungsi sebagai latihan bagi siswa.
10. Guru  melakukan  tanya  jawab  tentang  isi  cerita  yang  disampaikan,  dan meminta anak untuk menceritakan kembali.
Dengan  menggunakan  boneka  tangan  memberikan  pemahaman  kepada kepala sekolah, pendidik, dan orang tua murid yang terkadang ada di sekolah dan memberi  tahu  langka-langkah  digunakannya  metode  bercerita  dengan  boneka tangan.  Setelah  mengetahui  kondisi  kedisiplinan  para  peserta  didik,  maka  perlu mempersiapkan langkah-langkah tersebut sebaik mungkin. pendidik bersama-sama berkolaborasi  untuk  mempersiapkan  pembelajaran  dengan  metode  bercerita dengan boneka tangan.
Penggunaan metode bercerita dengan boneka tangan merupakan salah satu metode  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  peserta  didik  di  kelompok  A  PAUD Bahrul Ihsan Kawasen Banjarsari Ciamis yang mencakup berbagai aspek tidak hanya dari kedisiplinan namun karena temuan pada saat melakukan pra observasi banyak peserta didik yang belum terbiasa untuk disiplin, masih banyak kedisiplinan yang masih harus ditingkatkan oleh peserta didik, namun pada hal ini memfokuskan tiga kegiatan  kedisiplinan  untuk  anak  menggunakan  metode  bercerita  yaitu  anak terbiasa  untuk  menunggu  gilirannya  dengan  sabar,  terbiasa  untuk  berangkat sekolah  tepat  waktu,  dan  membiasakan  anak  untuk  membuang  sampah  pada tempatnya dimanapun anak itu berada.
Penggunaan  metode  bercerita  dengan  boneka  tangan  juga  membuat pendidik  dapat  menjalin  hubungan  yang  erat  dengan  peserta  didik.  Posisi  ketika membacakan  cerita  menggunakan  metode  becerita  dengan  menggunakan  media

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
boneka tangan juga memungkinkan terjadi kontak dengan anak atau peserta didik melalui sentuhan sehingga akan membangun kedekatan antar pendidik atau orang tua dengan anak atau peserta didik.
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dalam  upaya  meningkatkan  kedisiplinan anak usia dini menggunakan metode bercerita dengan boneka tangan kelompok A usia  3-5  tahun  di  PAUD  Bahrul  Ihsan  Kecamatan  Banjarsari  Ciamis.  Mengalami peningkatan dalam setiap aspek indikator untuk meningkatankan kedisiplinan yang peneliti lakukan terus meningkat dalam setiap siklusnya.
Berdasarkan hasil penelitian dari  siklus I pertemuan I yang dilakukan pada hari senin, 14 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan yaitu 14 peserta didik, maka terdapat  6  peserta  didik  Belum  Berkembang  (BB),  dan  8  peserta  didik  Mulai Berkembang (MB). Kemudian pada siklus I pertemuan II yang dilakukan pada hari Rabu,  16  Maret  2022  dari  jumlah  keseluruhan  14  peserta  didik  maka  terdapat  5 peserta  didik  Belum  Berkembang  (BB),  dan  9  peserta  didik  yang  sudah  Mulai Berkembang  (MB).  Dilanjutkan  dengan  pertemuan  terakhir  di  siklus  I  yaitu pertemuan ke III yang dilaksankan pada hari Jum’at 18 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik dengan hasil, maka terdapat 2 peserta didik BB (Belum berkembang),  11  peserta  didik  Mulai  Berkembang  (MB),  dan  1  peserta  didik Berkembang Sesuai Harapan (BSH).
Selanjutnya siklus II pertemuan I yang dilaksankan pada hari senin, 21 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik, maka terdapat 10 peserta didik Mulai Berkembang (MB), dan 4 peserta didik Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Kemudian siklus II pertemuan II yang dilaksankan pada hari Rabu, 23 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik, maka terdapat 4 peserta didik Mulai Berkembang  (MB),  dan  10  peserta  didik  Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH). Selanjutnya pertemuan terakhir di siklus II yaitu pertemuan III yang dilakukan pada hari jum’at, 25 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik, terdapat 3 peserta didik Mulai Berkembang (MB), 7 peserta didik Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan 4 Peserta didik Berkembang sangat Baik (BSB).
Hasil dari penelitian yang lakukan dalam upaya meningkatkan kedisiplinan anak usia dini menggunakan metode bercerita dengan menggunakan media boneka tangan  maka  hasil  nilai  rata-rata  dari  setiap  petemuan  antar  siklus  yaitu,  siklus  I pertemuan I yaitu 1,80. Siklus I pertemuan II dengan jumlah 2.00. dan pertemuan terkahir di siklus I pertemuan III yaitu 2,31. Dilanjutkan dengan peremuan I siklus II  dengan  jumlah  2,71.  Siklus  II  pertemuan  II  dengan  jumlah  2,97.  Siklus  II pertemuan III yaitu dengan jumlah 3,14.
Berikut hasil dari penelitian dalam upaya meningkatkan kedisiplinan melalui metode  bercerita  dengan  menggunakan  boneka  tangan.  Dengan  hasil  obeservasi pembelajaran  siklus  I  dan  siklus  II  setiap  aspek  pengamatan  dan  indikator- indikatornya:

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Diagram 4.1
Diagram Hasil Pembelajaran Kelompok A Usia 3-5 Tahun Siklus I dan II Per Aspek Pengamatan dan Indikator.
Diagram  di  atas  menunjukan  bahwa  ketiga  indikator  dalam  penelitian  ini meningkat  disetiap  siklusnya  dalam  upaya  meningkatkan  kedisiplinan  anak  usia dini  menggunakan  metode  bercerita  dengan  media  boneka  tangan.  Adapun uraiannya sebagai berikut:
a. Indikator  I  dengan  aspek  kedisiplinan  yaitu  membiasakan  peserta  didik  untuk tidak  terlambat  berangkat  sekolah,  dengan  berangkat  tepat  waktu  sebelum dimulainya  kegiatan  awal.  Membacakan  cerita  kepada  peserta  didik  dengan menggunakan  boneka  tangan  untuk  mengajak  anak  supaya  dapat  berangkat sekolah tepat waktu dan mengingatkan peserta didik disetiap pertemuan.
b. Indikator  II  aspek  kedisiplinan  membiasakan  peserta  didik  untuk  membuang sampah pada tempatnya baik di dalam ruangan ataupun di luar ruangan, dengan dapat memisahkan sampah organik dan non organik. Membuang sampah pada tempatnya  dengan  membedakan  organik  dan  non  organi  kepada  peserta  didik dengan mengajak dan memberi tahu pelan-pelan kepada peserta didik dengan menggunakan metode bercerita dengan boneka tangan agar terbiasa membuang sampah kedalam tempatnya dimanapun anak berada tidak hanya dilingkungan sekolah.
c. Indikator III aspek kedisiplinan yaitu membiasakan peserta didik untuk mampu mengantri, menunggu gilirannya dengan sabar. Bersabar menunggu giiran sulit dilakukan  oleh  anak  bahkan  orang  dewasa  pun  sulit  untuk  melakukannya, sehingga  menuggu  gilirannya  sehingga  harus  dibiasakan  sejak  dini  mungkin. Metode bercerita dengan menggunakan boneka tangan membantu menerapkan kedisiplinan  dalam  aspek  membiasakan  peserta  didik  menunngu  gilirannya dengan memberikan cerita yang berkaitan dengan kedisiplinan.
1.5 1.78 2.07 1.75 2.21 2.21 2.28 2.35 2.35 2.85 2.71 2.64 3 3 2.85 3.71 3.42 3.21 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Indikator I Indikator II Indikator III Rata-Rata Siklus I Pertemuan I Siklus I Pertemuan II
Siklus I Pertemuan III
Siklus II Pertemuan I Siklus II Pertemuan II
Siklus II Pertemuan III

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  dikatakan  metode  bercerita  dengan menggunakan  boneka  tangan  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  yaitu  dengan diingatkan  terus-menerus  sehingga  anak  ingat,  diberikan  contoh,  dan  mengajak bersama-sama  melakukannya.  Kedisiplinan  harus  di  terapkan  sejak  dini  agar menjadi sebuah kebiasaan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pemmbahasan di siklus I dan siklus II yang dilaksankan  sebanyak  tiga  kali  pertemuan  pada  setiap  siklusnya  dalam  upaya “Upaya  Meningkatkan  Kedisiplinan  Melalui  metode  Bercerita  Dengan  Media Boneka Tangan” di Kelompok A usia 3-5 Tahun di PAUD Bahrul Ihsan Kecamatan Banjarsari Ciamis yang telah dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan pelaksanaan pembelajaran harian melalui metode bercerita dengan menggunakan boneka tangan untuk meningkatkan kedisiplinan di kelompok A PAUD  Bahrul  Ihsan  disesuaikan  dengan  indikator  yang  ingin  dicapai  dalam lembar  observasi  terhadap  peserta  didik  mulai  dari  peserta  didik  datang  ke sekolah  sampi  waktu  pulang  sekolah.  Penggunaan  metode  bercerita  dengan boneka tangan disesuaikan dengan RPPH oleh peneliti  dan pendidik bersama- sama agar peaksanaan pembelajaran dapat berlangsung dengan sesuai yang telah disusun dalam RPPH. Selain RPPH juga menyiapkan media yang akan digunakan untuk menunjang pembelajaran dalam setiap pembelajaran.
2. Pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  metode  bercerita  dengan  media boneka  tangan  pendidik  bertindak  sebagai  pelaksana  dalam  menyampaikan pembelajaran dengan menggunakan metode tersebut. Pembelajaran dilaksanakan  sesuai  dengan  RPPH  yang  sudah  direncanakan  dan  dibuat  oleh pendidik, dan juga mencantumkan langkah-langkah bercerita dari pembelajaran menggunakan  metode  bercerita  dengan  boneka  tangan  untuk  mempermudah dalam pelaksanaan pembelajaran diantaranya: pertama guru menyiapkan naskah untuk  bercerita.  Baik  itu  buatan  sendiri  atau  menggunakan  buku  cerita  yang sudah ada; Kedua, guru menyiapkan boneka tangan sesuai dengan karakter yang dikehendaki, ketiga mengatur tempat duduk anak; keempat,  pengenalan tokoh boneka  tangan  yang  akan  digunakan  dan  memberitahu  judul  cerita  yang  akan dibacakan; kelima ketika membacakan cerita guru menggunakan boneka tangan; keenam  antara  gerakan  boneka  tangan  dengan  tangan  suara  harus  sinkron; ketujuh  ketika  bercerita  menggunakan  boneka  tangan  jarak  boneka  tangan dengan  mulut  pencerita  tidak  terlalu  dekat;  kedelapan  lakukan  imrpovisasi melalui tokoh dengan melakukan  interaksi langsung dengan anak;  kesembilan. tutup cerita dengan membuat simpulan dan ajukan pertanyaan cerita.
3. Upaya  meningkatkan  kedisiplinan  melalui  metode  bercerita  dengan menggunakan  media  boneka  tangan  di  kelompok  A  usia  3-5  tahun  di  PAUD Bahrul Ihsan memiliki dampak terhadap kedisiplinan peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian di siklus I pertemuan I yang dilakukan pada hari Senin, 14 Maret 2022 dengan jumlah keseuruhan yaitu 14 peserta didik , maka terdapat 6 peserta didik  Belum  Berkembang  (BB),  dan  8  peserta  didik  Mulai  Berkembang  (MB). Siklus I pertemuan II yang dilakukan pada hari Rabu, 16 Maret 2022 dari jumlah

## Nurjanah, Intan Fauziyah
Upaya Meningkatkan Kedisiplinan Melalui Metode Bercerita Dengan Media Boneka Tangan Di PAUD Bahrul Ihsan Ciamis
keseluruhan 14 peserta didik maka terdapat 5 peserta didik Belum Berkembang (BB),  dan  9  peserta  didik  yang  sudah  Mulai  Berkembang  (MB).  Selanjutnya pertemuan terakhir di siklus I yaitu pertemuan ke III yang dilaksankan pada hari Jum’at 18 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik, maka terdapat 2  peserta  didik  Belum  Berkembang  (BB),  11  peserta  didik  Mulai  Berkembang (MB), dan 1 peserta didik Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Selanjutnya siklus II pertemuan I yang dilaksankan pada hari Senin, 21 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan  14  peserta  didik,  maka  terdapat  10  peserta  didik  dengan  hasil penelitian  Mulai  Berkembang  (MB),  dan  4  peserta  didik  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH).  Kemudian  siklus  II  pertemuan  II  yang  dilaksankan  pada  hari Rabu, 23 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik, maka terdapat 4 peserta didik Mulai Berkembang (MB), dan 10 peserta didik Berkembang Sesuai Harapan  (BSH).  Pertemuan  terakhir  di  siklus  II  yaitu  pertemuan  III  yang dilakukan pada hari Jum’at, 25 Maret 2022 dengan jumlah keseluruhan 14 peserta didik,  terdapat  3  peserta  didik  Mulai  Berkembang  (MB),  7  peserta  didik Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan 4 Peserta didik Berkembang Sangat Baik (BSB).

## DAFTAR PUSTAKA
Agama, K. (2022, Januari). Qur'an Kemenag. Diambil kembali dari https://quran.kemenag.go.id/sura/4
Ahyani, A. A. (2002). Psikologi Agama Kepribadian Muslim Pancasila. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Bachri, B. S. (2005). Pengembangan Kegiatan Bercerita Di Taman Kanak-kanak dan Teknik Dan Proosedurnya. Jakarta: Depdiknas.
Hasriana,  D.  (2014).  Meningkatka  Kedisiplinan  Melalui  Metode  Bercerita  Pada Kelompok  Bermain  Di  PAUD  Amanah  Kota  Lubuklinggau.  Bengkulu: Universitas Bengkulu.
Nazir, M. (2013). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Nisak, A. C. (2013). Penanaman Disiplin Pada Anak Usia Dini. Pedagogia, 36-39.
Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif  dan Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suryanto,  S.  (2005).  Dasar-dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta:  Ikayat Publishing.