Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Vol. 22 No. 2 Tahun 2022
e-issn 2614-0578 p-issn 1412-5889

## MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA SEBAGAI UPAYA UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS LULUSAN
1 Ninin Gusdini, 2 Bernard Hasibuan, 3 Iman Basriman
1 Teknik Lingkungan Universitas Sahid,
2 Teknik Industri, Universitas Sahid,
3 Teknologi Pangan, Universitas Sahid
1 ninin_gusdini@usahid.ac.id, 2 bernard_hasibuan@usahid.ac.id,
3 iman_basriman@usahid.ac.id

## ABSTRAK
Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  merupakan  program  untuk mempersiapkan  lulusan  perguruan  tinggi  agar  siap  menghadapi  tantangan  masa  depan. Penyesuaian  bentuk  pembelajaran  menjadi  urgent  untuk  dilakukan  guna  mempersiapkan lulusan  yang    tangguh  dan    siap    merespon  perkembangan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui    respon    dari  stakeholder    terhadap  kebijakan  merdeka  belajar    sebagai  upaya peningkatan kualitas lulusan. Responden survey terdiri dari mahasiswa aktif, dosen dan tenaga kependidikan. Hasil survey menunjukkan bahwa mahasiswa, dosen dan tendik Sebagian besar telah  mengetahui  program  MBKM  tetapi  belum  secara  keseluruhan,  media  publikasi  yang efektif  menurut  mahasiswa,  dosen  dan  tendik  berbasis  pada  perguruan  tinggi    baik  Web maupun media sosial. Kegiatan MBKM yang telah terlaksana sudah dirasakan manfaatnya oleh mahasiswa  yaitu  berupa  peningkatan  softskill,  kesiapan  mahsiswa  menghadapi  masa  pasca kuliah dan peningkatan kompetensi di bidang studinya masing-masing.
Kata kunci : MBKM, kualitas lulusan, strategi,  metode pembelajaran, kompetensi

## ABSTRACT
Independent  Learning  Policy  for  the  Independent  Campus  (MBKM)  is  a  program  to prepare  university  graduates  to  be  ready  to  face  future  challenges.  Adjusting  the  form  of learning is urgent to do in order to prepare graduates who are tough and ready to respond to developments.  This  study  aims  to  determine  the  response  of  stakeholders  to  the  policy  of independent  learning  as  an  effort  to  improve  the  quality  of  graduates.  Survey  respondents consist of active students, lecturers and education staff. The survey results show that students, lecturers and staff are mostly aware of the MBKM program, but not as a whole, the effective publication media according to students, lecturers and staff is based on universities, both the Web and social media. The benefits of MBKM activities that have been carried out have been felt  by  students,  namely  in  the  form  of  increasing  soft  skills,  preparing  students  to  face  the post-college period and increasing competence in their respective fields of study.
Keyword: MBKM, graduate quality, learning method, competence

## PENDAHULUAN
Tantangan  perguruan  tinggi  dalam
menghasilkan
lulusan yang siap menghadapi  megatrend  dunia  pada  abad ke 21 ini dan tuntutan era revolusi industri
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889

## Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
4.0  sangat  kompleks,  mulai  dari  adanya perubahan  demografis,  nilai  sosial  baru, peningkatan  volatilitas  dan  tekanan politik, globalisasi- regionalisasi/protectionism, kesadaran lingkungan, perubahan permintaan sumberdaya,  perubahan  dalam  mobilitas dan  transportasi,  sampai  dengan  adanya teknologi  baru  dalam  hal  digitalisasi  dan konektivitas (Androsch,F.M; Redi,U,
2019).  Untuk  menunjang  hal  tersebut diperlukan pencapaiaan kompetensi lulusan  yang  tidak  hanya  mempunyai kompetensi 6 C ( communication, collaboration, compassion, critical thinking,  creative  thinking,  computation logic )  sebagai  HOTS  ( Higher  Order Thinking  Skills) tetapi  juga adaptive, flexible,  leadership,  reading  skill,  writing skill ,  serta IT  skills (Kennedy  &  Latham, 2016).
Pencapaian  kompetensi  lulusan perguruan  tinggi  dengan  cakupan  yang luas dapat dicapai dengan cara peningkatan  mutu/kualitas  pendidikan melalui  bentuk  kegiatan  pembelajaran yang tidak hanya memberikan pemahaman  secara  teori  tetapi  juga pembelajaran  yang  sinkron  dengan  dunia nyata baik dengan
industri, sosial/masyarakat, perkembangan teknologi  maupun  berbagai  dinamika perkembangan global, serta dapat mengasah  kemampuan  untuk  berkreasi dan  berinovasi  secara  mandiri  sesuai dengan passion dalam  bidangnya  masing- masing (Baro'ah, 2020).  Untuk itu melalui kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka  (MBKM)  Kemendikbudristekdikti RI  yang  dipayungi  oleh  Permendikbud  RI
No 3 tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan  Tinggi,  memberikan  hak kepada  mahasiswa  selama  3  semester untuk  belajar  di  luar  program  studinya melalui  8  bentuk  kegiatan  pembelajaran yaitu  pertukaran  pelajar,  megang/praktik kerja, asisten mengajar, penelitian, proyek kamanusiaan, kewirausahaan, studi/proyek
independen, dan membangun desa/KKNT (DIKTI, 2020).
Kegiatan-kegiatan MBKM diharapkan dapat menjadi tantangan dan kesempatan bagi  mahasiswa  untuk  mengembangkan kreativitas,  kapasitas,  kepribadian,  dan kebutuhannya,  serta  mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan  dan dinamika  lapangan  seperti persyaratan  kemampuan,  permasalahan riil, interaksi sosial, kolaborasi, manajemen  diri,  tuntutan  kinerja,  target dan  pencapaiannya.  Bagi  dosen  kegiatan MBKM  diharapkan  dapat  meningkatkan aktivitas  tridharma  baik  di  dalam  dan  di luar  kampus,  memperoleh  pengakuan beban  kerja  atas  pekerjaan  paruh waktunya  di  industri,    mendapatkan kemudahan  dalam  memperoleh  rekognisi nasional  atau  internasional  atas  karyanya bersama  mahasiswa  baik  berupa  artikel ilmiah  maupun  hasil  karya  inovatif,  serta mendapat  pengalaman  yang  lebih  luas dengan adanya kerjasama dengan berbagai  perguruan  tinggi,  industri,  atau instansi/lembaga  lainnya.  Bagi  Program Studi  dan  Perguruan  Tinggi  kegiatan MBKM  dapat  menjadi  tantangan  untuk memenuhi mutu lulusannya yang mempunyai kompetensi yang tinggi dalam menghadapi  tantangan  global  dan  era
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 2 Tahun 2022
revolusi industri 4.0, sehingga mempunyai mutu lulusan yang lebih baik.
Untuk mengetahui sejauh mana kebijakan program  MBKM    dapat  berdampak  pada pembentukan  pola  pikir,  sikap  dan perilaku  sesuai  capain  pembelajaran masing-masing  bidang  yang  ingin  dicapai oleh  para  lulusan,  serta  berdampak  pada peran  dosen,  tenaga  kependidikan  dan institusi  untuk  peningkatan  mutu  lulusan di  Universitas  Sahid,  maka    dilakukan penelitian  tentang  kebijakan  program
MBKM  sebagai  upaya  peningkatan  mutu lulusan  di  Universitas  Sahid.  Kontribusi yang  diberikan  dari  hasil  penelitian  ini adalah  menjadi base  line  study dalam menentukan  strategi  peningkatan  mutu lulusan  pada  program  studi  di  lingkungan Universitas Sahid berkaitan dengan adanya  kebijakan  MBKM,  serta  menjadi informasi  bagi  stake  holder  (masyarakat dan  dunia  kerja)  dalam  pengambilan keputusan  penggunaan  lulusan  program studi di lingkungan Universitas Sahid.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilakukakan di Universitas Sahid pada  bulan  Desember  2021  dengan menggunakan metode deskriptif
eksploratif,  yang  fokus  pada  aspek pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap program  MBKM,  ketersediaan  program, kesiapan implementasi, keterlibatan dalam  pelaksanaan  program  MBKM. Analisis  deskriptif  yang  dilakukan  untuk memberikan  gambaran  secara  sistematis dan  akurat dari fakta yang ada dilapangan (Ahyar,  2020).  Data  diperoleh  melalui survey  secara  digital  terhadap  mahasiswa program  S1  non  Kesehatan  berstatus aktif, dosen tetap dan tenaga kependidikan. Eksplorasi mendalam dilakukan melalui in-dept interview kepada  Dekan  dan  Kaprodi.  Data  yang diperoleh  dilakukan  validasi  dengan menggunakan metode face validity .
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengetahuan dan Pemahaman Mahasiswa, Dosen dan Tenaga Kependidikan  terhadap Program MBKM
Pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap suatu  program  merupakan  salah  satu faktor penunjang keberhasilan pencapaian tujuan (Armelia & Titik, 2021). Penetrasi  pengetahuan  dan  pemahaman terhadap  program  merdeka  belajar- kampus  merdeka  pada  mahasiswa,  dosen dan  tendik  dilakukan  melalui  sosialisasi secara  luring  maupun  melalui  media digital  yang  dimiliki  Universitas  Sahid. Hasil  survey  tingkat  pengetahuan  dan pemahaman  program  MBKM  terhadap 2560 responden yang meliputi mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan  dapat  dilihat  pada  Gambar 1.
Hasil  survey  menunjukkan  bahwa    baik mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan Sebagian besar telah mengetahui  dan  memahami  program MBKM.
Namun untuk mahasiswa
pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap kebijakan MBKM lebih rendah dibandingkan  dengan  mahasiswa  dan tenaga kependidikan. Hal ini dimungkinkan  karena  program  MBKM  ini relative baru sehingga untuk
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 2 Tahun 2022
meningkatkan pengetahuan dan
pemahaman  diperlukan  sosialisasi    yang lebih intensif  dan  efektif.  Sosialisasi  yang efektif  dapat  meningkatkan  pemahaman, motivasi  dan  keinginan  untuk  melakukan apa  yang  di  sosialisasikannya  (Nurdin, Badri,  &  Sukartika,  2018).  Ada  4  kriteria agar  sosialisasi  berjalan  dengan  efektive, yaitu: kemampuan menganalisa persoalan, kemampuan menaruk perhatian,  kemampuan  mempengaruhi pendapat    dan  kemampuan  menjalin hubungan    dan  Susana  yang  kondusif
(Rumanti  &  Maria,  2005)  .    Berdasarkan teori  tersebut  maka  diperlukan  media sosialisasi  yang  menarik  dan  disampaikan dalam suasana yang kondusif dan mampu menjawab  tantangan  yang  dihadapi mahasiswa.    Berdasarkan  hasil  survey  di nyatakan bahwa media sosialisasi kebijakan  dan  program  MBKM  yang direkomendasikan oleh mahasiswa, dosen dan  tenaga  kependidikan  adalah  melalui sosialisasi  luring  yang  dilakukan  oleh Perguruan  Tinggi  dan  media  digital  yang dimiliki oleh Perguruan Tinggi.
Gambar 1. Tingkat Pengetahuan Mahasiswa, Dosen dan Tendik Terhadap Program MBKM
Kesiapan  dan  Keterlibatan  Mahasiswa, Dosen dan Tenaga Kependidikan   dalam Implementasi MBKM
Keberhasilan  implementasi  MBKM  perlu didukung  oleh  kesiapan  stakeholder pendidikan  yaitu  mahasiswa,  dosen  dan institusi.    Kesiapan  institusi  dibuktikan dengan adanya adopsi kebijakan MBKM di internal  perguruan  tinggi  salahsatunya tercermin  dalam  kurikulum  di  tiap
program studi. Universitas Sahid semenjak  tahun  2020,  telah  merespon kebijakan  MBKM  dengan  mengeluarkan SK Rektor No 130/2020 tentang pedoman pelaksanaan  MBKM  di  Universitas  Sahid Jakarta  yang  selanjutnya  di  tindaklanjuti dengan  peninjauan  kurikulum  agar  dapat memfasilitasi  kegiatan  MBKM.  Secara teknis,  implementasi  (Khairani,  Soviyanti, &  Aznurriyandi,  2018).  MBKM  di  atur dalam panduan teknis pelaksanaan
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 2 Tahun 2022
program Belajar di luar program studi, dan telah  disosialisasikan  secara  bertingkat kepada  dosen,  tendik  dan  mahasiswa. Kondisi  ini  sesuai  dengan  hasil  survey seperti pada Gambar 2a, yang menunjukkan  bahwa  dosen  dan  tendik telah  mengetahui  berbagai  dokumen kebijakan  MBKM  yang  ada  di  Universitas Sahid.  Dari  sisi  mahasiswa,  hasil  survey menunjukkan bahwa mahasiswa Sebagian besar    (60%)  sangat  tertarik    pada program MBKM (Gambar
2b).
Berdasarkan  teori  AIDA  ketertarikan merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mendorong  keberhasilan  dari  suatu
program.    Empat  Kegiatan  MBKM  yang terbanyak  diminati  oleh  mahasiswa  yaitu magang, pertukaran pelajar, kewirausahaan  dan  penelitian.    Sebagian besar  dari  mahasiswa  pun  sudah  mulai mempersiapkan  diri  untuk  mengikuti program  tersebut,  namun  Sebagian  dari mahasiswa(37%)  masih  bingung  memulai dari  mana  untuk  mengikuti  program  ini (Gambar  2C).    Untuk  mengatasi  hal tersebut,  perlu  adanya  sosialisasi  yang lebih  intensif  terkait  dengan  teknis pelaksanaan program MBKM yang melibatkan  program  studi  dan  seluruh dosen.
(a) (b) (c)
Gambar 2. Kesiapan  Perguruan Tinggi dan Mahasiswa  dalam Pelaksanaan Program MBKM
0 20 40 60 80 100 Sudah ada dan sudah terbit. Baru berupa draft. Belum ada. Tidak Tahu. 69 23 3 6 90 5 2 3

## Ketersediaan Kebijakan MBKM
Di Internal PT Dosen
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889

## Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
Hasil  survey  terhadap  2560  responden menunjukkan  bahwa  dosen  dan  tendik  di Universitas  Sahid  telah  terlibat  dalam kegiatan MBKM sesuai dengan kewenangan dan tanggungjawabnya.
Keterlibatan  semua  stakeholder    menjadi salah  satu  faktor  penunjang  keberhasilan implementasi dari suatu program (Rosyida &  Tommy,  2011).    Keterlibatan  dosen dalam  implementasi  kebijakan  MBKM meliputi  keterlibatan  dalam  sosialisasi, pendalaman  terhadap    pedoman  yang telah  disusun,    keterlibatan  dalam penyusunan capaian pembelajaran
( outcome  learning ),  proses  penyetaraan dan  pembimbingan  pada  mahasiswa. Keterlibatan  tenaga  kependidikan  dalam kegiatan  MBKM  meliputi  keterlibatan dalam  sosialisasi,  keterlibatan  dalam pendalaman panduan yang telah ditetapkan  dan  membantu  prodi  secara teknis dalam proses penyetaraan.
Keterlibatan mahasiswa dalam implementasi  kebijakan  MBKM  meliputi sosialisasi  dan  penyiapan  secara  individu mahasiswa.  Hasil  survey  keterlibatan dosen  dan  tendik  dapat  dilihat  pada Gambar 3.
Gambar 3. Keterlibatan  Dosen dan Tendik   Dalam Kegiatan MBKM

## Manfaat Kegiatan MBKM Bagi Mahasiswa
Manfaat kegiatan MBKM pada mahasiswa berdampak pada ketertarikan dan kerlibatan  mahasiswa  dalam  program MBKM.  Hasil  survey  menunjukkan  bahwa kegiatan MBKM ini memberikan  manfaat bagi  mahasiswa  dalam  mempersiapkan pasca  kuliah,  peningkatan  softskill    dan adanya peningkatan
kompetensi
mahasiswa  terkait  dengan    bidang  studi masing-masing. Namum manfaat ini masih
dibayang-bayangi kekhawatiran mahasiswa  terkait  dengan  pembiayaan sebagai implikasi dari pelaksanaan kegiatan  MBKM  dan    administrasi akademik    terkait  kegiatan  MBKM  ini.
Hasil  survey  terkait  dengan  manfaat kegiatan  MBKM    bagi  mahasiswa    dapat dilihat pada Gambar 4.
64% 36% 74% 26% 0% 20% 40% 60% 80% Sudah pernah Belum Dosen Tendik
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 2 Tahun 2022
Gambar  4. Manfaat Kegiatan MBKM Bagi Mahasil

## Tantangan Implementasi MBKM
Implementasi kebijakan merdeka
belajar  kampus  merdeka  dapat  dapat dilakukan  di    internal  perguruan  tinggi maupun  eksternal  perguruan  tinggi. Tantangan implementasi MBKM menurut mahasiswa, dosen, tendik dan pengelola  (program  studi,  fakultas  dan perguruan  tinggi),  diantaranya  adalah Pertama,  Perubahan  mendasar  pada paradigma
Pendidikan. Program merdeka  belajar  kampus  merdeka merupakan salah satu  inovasi dibidang Pendidikan. Kebijakan MBKM memberikan  peluang  pembelajaran secara  inventif.  Proses  pembelajaran dapat menyesuaikan
dengan kebutuhan  mahasiswa  yang  belum tersedia di dalam prodi atau perguruan
tinggi  masing-masing.    Mahasiswa terlibat  langsung  dalam kondisi nyata. Dosen-dosen  wajib  untuk  menyusun, melaksanakan,  dan  menilai  proses pembelajarannya  untuk  menstimulus mahasiswa  agar    menguasai  berbagai ilmu  guna  sehingga  lebih  siap  dalam memasuki  dunia  kerja  (Alatas,  2020). Perubahan ini membutuhkan perubahan  paradigma dan budaya dari Lembaga,  dosen  dan  mahasiswa  agar dapat beradaptasi   dan memanfaatkan berbagai  aktivitas  yang  di  fasilitasi dalam  kegiatan    MBKM.    Kedua, Mekanisme  kolaborasi  antara  program studi  atau  antar  Perguruan  tinggi  yang belum  terstandar.  Perbedaan  budaya dan  standar  tiap prodi dan perguruan
e-issn 2614-0578
p-issn 1412-5889

## Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan
tinggi  menjadi  tantangan  yang  besar, karena  implementasi  MBKM  ini  dapat berjalan    bila  adanya  Kerjasama  antar unit/instansi.  Sedangkan  setiap  unit atau  Perguruan  tinggi  memiliki  kondisi SDM    dan  sarana  prasarana  yang berbeda  dan  mungkin  juga  ada ketimpangan  antar  satu  dengan  yang lainnya, sehingga dapat menjadi tantangan  untuk  berkolaborasi    yang produktif . Hal ini salah satunya terjadi antara  Perguruan  Tinggi    Islam  dengan
Perguruan Tinggi Umum, yang
keduanya memiliki aturan/standar yang  berbeda sehingga   banyak  terjadi kendala  dalam  mengimplementasikan kebijakan MBKM  (Nensi, 2020). Ketiga, Kesiapan    Program  studi,    fakultas dan untuk  memfasilitasi  mahasiswa  dalam melaksanakan program MBKM, khususnya  dalam  penyediaan  mitra baik untuk penyelenggaraan
perkuliahan  di  luar  prodi  maupun  di luar  kampus,    kegiatan  magang,  dan pengembangan  desa.    Pelaksanaan berbagai  program  MBKM  melibatkan pihak  eksternal  baik  dari  sektor pemerintah,    industri,  masyararat, organisasi  profesi  maupun    organisasi kemasyarakatan.  Untuk  hal  ini  maka, institusi harus meningkatkan Kerjasama.  Keempat,  Kekhawatiran mahasiswa terhadap pendanaan dalam pelaksanaan kegiatan MBKM,
Kekhawatiran ini di tunjukkan dari hasil survey  terhadap  mahasiswa  yang menunjukkan  bahwa  50%  mahasiswa mengkhawatirkan adanya penambahan biaya    kuliah  bila  mengikuti  kegiatan MBKM  .  Untuk  merespon  hal  ini,
institusi perlu menyusun skema kegiatan    yang  terintegrasi  dengan pembiayaan perkuliahan dan mengupayakan kerjasama dengan pihak  eksternal  agar  tidak  menambah pembiayaan    dalam  pelaksanaan kegiatan MBKM.

## SIMPULAN
Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka merupakan  salah  satu  upaya  yang dapat  digunakan  untuk  meningkatkan kualitas  lulusan.    Hal  ini  karena  dalam program MBKM mahasiswa, dosen dan tenaga kependidikan
diberikan kebebasan untuk meningkatkan kompetensi mereka. Manfaat MBKM ini telah  dirasakan  telah    dirasakan  oleh mahasiswa yang telah mengikuti program MBKM diantaranya peningkatan softskill, kesiapan mahasiswa  menghadapi  masa  pasca kuliah dan   peningkatan kompetensi di bidang masing-masing. Program MBKM yang  paling  dominan  di  minati  oleh mahasiswa  adalah  pertukaran  pelajar dan magang. Hal ini di sebabkan karena informasi  2  kegiatan  ini  secara  umum lebih  intensif,  sehingga  mempengaruhi minat  mahasiswa.  Namum  belum semua mahasiswa telah mempersiapkan    diri    untuk  mengikuti program  MBKM.  Oleh  karena  itu  perlu adanya upaya yang lebih intensif dalam melakukan  sosialisasi  program  MBKM yang dilakukan oleh Perguruan Tinggi.
Didaktis: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Vol. 22 No. 2 Tahun 2022

## Ucapan Terima Kasih
Kami menyampaikan terimakasih kepada  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  serta
Universitas  sahid,  atas  dukungannya dalam penelitian ini hingga
terpublikasinya penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyar,  e.  a.  2020. Metode  Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Yogyakarta: Pustaka Ilmu. Alatas, F. 2020. Tantangan dan Peluang Penerapan Merdeka Belajar Kampus  Merdeka.  In  Muhajir,  R. Oktavianthi,  U.  Mey,  Naskin,  A.
Muflihin, & M. Fatih, Implementasi dan Problematika Merdeka Belajar.
Jakarta: Akademia Pustaka. Androsch,F.M; Redi,U. 2019. 164 (11).
Armelia,  A.,  &  Titik,  S.  2021.  Hubungan
Tingkat  Keberhasilan  Program  CSR
dengan
Tingkat Keberdayaan
Masyarakat. 5 (4).
Baro'ah,  S.  2020.  Kebijakan  Merdeka Belajar  Sebagai  Peningkatan  Mutu Pendidikan. 4 (1).
Kennedy,  I.,  &  Latham,  G.  &.  2016.
Education  Skill  for  21st  Century Teachers.
Khairani, Z., Soviyanti, E., & Aznurriyandi.  2018.  Efektifivitas Promosi  Melalui  Istagram  Pada UMKM Sektor Makanan
danMinuman  Di  Kota  Pekanbaru.
3 (2).
Nensi,  N.  2020.  Analisis  Tantangan Implementasi MBKM. 1 (2).
Nurdin, Badri, M., & Sukartika, D. 2018. Efektivitas  Sosialisasi  Pencegahan
Kebakaran  Hutan  Dan  Lahan  Pada Masyarakat  Di  Desa  Sungai  Buluh Kecamatan Bunut Kabupaten Pelalawan Riau. 1 (1). Rosyida,  I.,  &  Tommy,  F.  2011. Partisipasi Masyarakat Dan Stakeholder dalam Penyelenggaraan Program dan Dampaknya  Terhadap  Komunitas PedesaanCSR . 5 (1).
Rumanti,  S.,  &  Maria,  A.  2005. Dasar- Dasar  Public  Relations  Teori  dan Praktek. Jakarta: PT. Grasindo.
Tinggi,  D.  J.  2020. Buku  Panduan Merdeka Belajar=Kampus Merdeka . Jakarta:  Kementrian  Pendidikan dan Kebudayaan.