INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 2781-2793 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa  Kelas IV pada Tema 4 Subtema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan di SD Negeri No. 094133 Manik Rambung
Sania Segar Simanjuntak 1 ✉ , Eva Pasaribu 2 , Sunggul Pasaribu 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia Email : saniasegar@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pengaruh penggunaan Model Pembelajaran Picture and Picture  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  kelas  IV  di  SD  Negeri  No.094133  Manik  Rambung.  Latar belakang penelitian menggarisbawahi masalah hasil belajar siswa yang rendah dan kurangnya variasi dalam  metode  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru.  Dalam  rangka  mengatasi  masalah  ini, penelitian  ini  akan  mengeksplorasi  apakah  Model  Pembelajaran  Picture  and  Picture  dapat meningkatkan pemahaman siswa. Dengan menggunakan metodologi yang tepat, data hasil belajar siswa akan dikumpulkan dan dianalisis sebelum dan setelah penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture. Hasil penelitian ini diharapkan memberikan wawasan yang berharga tentang efektivitas model  pembelajaran  ini  dan  dapat  memberikan  panduan  bagi  guru,  praktisi  pendidikan,  dan pengambil kebijakan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar siswa, serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik  dan efektif. Penelitian ini  mendukung tujuan yang lebih luas dalam mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas dan berpengetahuan melalui proses pendidikan yang lebih efektif.
Kata Kunci: Model, Picture And Picture, Hasil Belajar Siswa

## Abstract
This research aims to assess the impact of using the Picture and Picture Learning Model on student learning outcomes in the fourth-grade classroom of SD  Negeri No.094133  Manik  Rambung. The research background highlights issues related to low student learning outcomes and the lack of variety  in  teaching  methods  employed  by  teachers.  To  address  these  issues,  the  study  explores whether the Picture and Picture Learning Model can enhance student understanding. Employing a relevant methodology, student learning outcome data will be collected and analyzed before and after the implementation of the Picture and Picture Learning Model. The results of this research are expected to provide valuable insights into the effectiveness of this teaching model and offer guidance to  teachers,  education  practitioners,  and  policymakers  in  their  efforts  to  improve  the  quality  of instruction and student learning outcomes while creating a more engaging and effective learning environment. This research aligns with the broader goal of developing quality, knowledgeable human resources through more effective educational processes.
Keyword: Model, Picture And Picture, Student Learning Results

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  dalam  rangka  mempengaruhi  peserta  didik untuk membentuk watak siswa, menambah pemahaman dan mengubah sikap seseorang atau  sekelompok  orang.  Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  yang  harus  dipenuhi dalam  kehidupan  manusia,  sebagai  bagian  dari  pembangunan  yang  diarahkan  dan bertujuan untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas (Rosita, 2022). Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi individu, membentuk kepribadian individu  yang  cakap  dan  kreatif,  serta  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Hal  ini sejalan dengan UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab 1 (ayat 1) yang menjelaskan bahwa pendidikan adalah cara sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian.  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, diantaranya adalah peran guru disekolah bahkan orang tua di lingkungan keluarga (Sulfemi & Minati, 2018).
Sekolah  merupakan  wadah  pendidikan,  tempat  dimana  siswa  melakukan berbagai macam aktivitas, ada berbagai aktivitas atau kegiatan yang di lakukan siswa di sekolah  seperti  kegiatan  belajar  mengajar,  pelaksanaan  ibadah  dan  sebagainya.  Terkait pelaksanaan  pendidikan  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  (SD)  merupakan  upaya  sebagai pembekalan kemampuan dasar siswa berupa pengetahuan,keterampilan, dan sikap  yang baik sesuai tahap perkembangannya (Pratiwi & Aslam, 2021). Dalam keseluruhan proses
pendidikan di sekolah, kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan  banyak  bergantung kepada  bagaimana proses belajar yang di alami siswa sebagai anak didik. Hasil belajar peserta didik juga salah satu  aspek  yang  dapat  dijadikan  sebagai  patokan  dari  berhasil  tidaknya  proses  belajar mengajar tersebut.
Hasil belajar  merupakan nilai atau angka yang dicapai siswa dalam  proses belajar mengajar disekolah. Hasil belajar dapat dilihat melalui tingkat keberhasilan  siswa dalam memahami materi lewat proses  pembelajaran yang akan di sampaikan guru pada peserta didik.Ada  beberapa  faktor  yang  menyebabkan  naik  turunnya  hasil  belajar    siswa, diantaranya  strategi,  media,  model  pembelajaran  dan  metode  (Seran  &  Suani,  2019). Menurut  Suprijono  (2012:2)  Hasil  Belajar  yang  menjadi  objek  penilaian  kelas  berupa kemampuan-kemampuan  baru  yang  diperoleh  siswa  setelah  mereka  mengikuti  proses belajar mengajar tentang mata pelajaran tertentu. Dengan demikian secara umum belajar dapat dipahami sebagai proses perubahan seluruh tingkah laku seseorang yang relative penentu sebagai hasil dari pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang di dapatkan peserta  didik  yang  terkait  pada  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik  (Mabruroh  &  Irianto, 2020).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  No.094133  Manik Rambung peneliti menemukan beberapa permasalahan yang  terdapat di Kelas IV yaitu tingkat  keberhasilan  belajar  siswa  masih  banyak  ditemukan  tidak  menacapai  KKM  yang ditetapkan (70), hal tersebut terjadi karena pada saat proses pembelajaran guru cenderung masih menggunakan metode ceramah, dan tidak disertai alat peraga sehingga membuat peserta didik menjadi bosan, tidak aktif, sukar mengerti pembelajaran, dan membuat siswa pasif sehingga pembelajaran berpusat pada guru. Apabila guru dapat memilih sekaligus menggunakan model pembelajaran yang sesuai  dengan baik  maka hasil pembelajaran akan baik pula atau dapat maksimal sesuai yang di hapkan oleh guru (Septaningsih et al., 2018). Namun yang sering di jumpai yaitu Permasalahan dari aspek guru, bahwa guru masih belum  maksimal  dalam  memberikan  kesempatan  kepada  murid  untuk  bertanya  dan penggunaan  model  pembelajaran  yang  belum  tepat,  maka  yang  perlu  di  lakukan  yaitu menerapkan  model  pembelajaran  Picture  and  Picture.  Dengan  menerapkan  model pembelajaran Picture and picture yang lebih efektif dalam mengajarkan mater i ”Jenis -jenis pekerjaan”  dengan  menggunakan  gambar -gambar  yang  tersedia  jelas  dan  mudah dimengerti oleh siswa yang diharapkan dapat menyampaikan materi pembelajaran dapat dipahami oleh siswa dengan baik (Khalimi, 2019).
Hasil  belajar  materi  pada  pembelajaran  tematik  pada  tema  4  pembelajaran  ke-1 bukan  hanya  seperangkat  konsep-konsep  yang  wajib  dihafal  namun  implikasinya  harus berbentuk  pengetahuan  dan  kemampuan  analisis  peserta  didik  terhadap  keberadaan lingkungan sekitarnya. Melalui penerapan Model Picture and Picture diharapkan agar siswa dapat meningkatkan pemahamannya terhadap isi materi pembelajaran tematik pada tema 4 subtema 1 pembelajaran ke-1 dan dapat menjelaskan jenis-jenis pekerjaan dengan bukti kebenaran  secara  empiris  sesuai  dengan  pengertian  Model  pembelajaran  picture  and picture  Menurut  Istarani  (2017:7)  Picture  and  Picture  merupakan  suatu  rangkaian menyampaikan materi ajar dengan menunjukkan gambar-gambar konkrit kepada siswa sehingga siswa dapat memahami secara jelas tentang makna hakiki dari materi ajar yang disampaikan  kepadanya.Dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  siswa  juga  mengerjakan tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan  topik  yang  dibahas  baik  itu  berupa  laporan  hasil pengamatan,  lembar  kerja  siswa  dan  yang  lainnya,  kemudian  dikumpulkan  dalam  satu dokumen untuk mengetahui perkembangan kemampuan siswa (Munawaroh, 2017). Guna melihat lebih jauh efektivitas penggunaan Model Picture and Picture dalam meningkatkan hasil  belajar  siswa,  atas  dasar  permasalahan  diatas  penulis  hendak  meneliti  secara mendalam  dan  menuangkannya  dalam  sebuah  karya  ilmiah  berupa  penelitian  dengan judul:  ”Pengaruh Model Picture and Picture  Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Tema 4 Subtema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan di SD Negeri No.094133 Manik Rambung.

## METODE PENELITIAN
Menurut  (Sugiyono,  2010:6)  mengatakan  bahwa  Penelitian  eksperimen  diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari  perubahan  atau  pengaruh perlakukan tertentu yang lain dalam kondisi yang dapat terkendalikan. Untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Aisy & Ismah, 2022).
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Pra-Eksperimen    ( pra-experimen  design) (Arikunto, 2013:4) mengemukakan bahwa pra-experimental design sering disebut dengan istilah experiment semu, karena experiment jenis ini belum memenuhi persyaratan seperti cara experiment yang dapat dikatakan ilmiah mengikuti peraturan-peraturan tertentu. Jenis penelitian ini bersifat penelitian kuantitatif yang merupakan penelitian menggunakan data berupa angka dan variable atau rumus-rumus penelitian (Purwani et al., 2018a).
Berdasarkan pendapat menurut para ahli diatas, maka peneliti menyimpulkan bahwa penelitian kuantitatif adalah pendekatan penelitian ilmiah yang menggunakan data berupa angka dan statistik untuk mengukur, menggambarkan, atau menjelaskan fenomena yang
diteliti guna mendapatakan suatu penelitian yang dilakukan memperoleh informasi dalam bentuk data (I. M. Sulaksana et al., 2021).
Desain penelitian ini menggunakan One Group Pretest Postest. Sebelum diberikan perlakukan, kelompok diberi pretest. Setelah hasil pretest diperoleh maka diberi tindakan. Desain penelitian ini hanya menggunakan satu kelompok saja sehingga tidak memerlukan kelompok control (Hasyda & Djenawa, 2020).
Peneliti memilih jenis penelitian Pre-experimental  Design karena  peneliti ini  hanya menggunakan satu kelas dan sampel tidak dipilih secara random. Kemudian siswa diberikan pretest yang bertujuan sebagai mengukur sejauh mana kemampuan dari masing-masing peserta  didik  serta  mengetahui  ada  tidaknya  perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah diberikannya  perlakuan.  Selanjutnya  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  terhadap  siswa dengan  menggunakan  media  gambar.  Setelah  dilakukan  kegiatan  pembelajaran  dalam ruangan kelas , maka siswa kemudian diberi posttest (Sulfemi, 2019).
Penelitian ini dilakukan di SD Negeri No.094133 Manik Rambung Yang beralamat di Manik Rambung, Kecamatan Sidamanik, Kabupaten Simalungun, Provinsi Sumatera Utara dengan kode pos 21171. Waktu Penelitian ini diperkirakan akan dilaksanakan di SD Negeri No.094133 Manik Rambung pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2023/2024.
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  meliputi:  objek  atau  subjek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya  (Sugiyono,  2016:117).  Menurut  Arikunto  (2002:108) menyatakan bahwa populasi adalah keseluruhan objek penelitian.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa populasi adalah suatu letak wilayah yang memberikan perlakuan terhadap subjek ataupun objek sebagai tindakan yang telah ditetapkan oleh peneliti untuk menarik kesimpulan dari sebuah hasil yang telah peneliti lakukan. Populasi dari peneliti ini adalah seluruh siswa di SD Negeri No.094133 Manik Rambung.
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan Probability  Sampling.  Pada  Probabilyti  Sampling  Teknik  pengambilan  Sampel  yang memberikan  peluang  yang  sama  bagi  setiap  anggota  populasi  untuk  dipilih  menjadi sampel. jenis sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah sampling purposive (Erowati et al., 2019).Teknik pada peneliti yang memilih sendiri sampel purposive atau sampel yang bertujuan secara subyektif.
Berdasarkan pendapat para ahli, dapat kita pahami bahwa sampel adalah bagian dari  populasi  yang  lebih  besar  untuk  mewakili  karakteristik  atau  sifat  populasi  tersebut .Pengambilan sampel ini memungkinkan peneliti untuk melakukan penelitian dengan lebih
efisien.  dari  pernyataan  di  atas  maka  kita  dapat  menyimpulkan  bahwa  Sampel  adalah bagian yang akan diteliti untuk memperoleh data. Dengan demikian yang menjadi sampel penelitian yaitu siswa kelas IV di SD Negeri No.094133 Manik Rambung yang terdiri dari 40 siswa (Purwani et al., 2018b).
Teknik  pengumpulan  data  adalah  langkah  awal  yang  dilakukan  dalam  penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data (Sugiyono, 2010:224).
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:

## Observasi
Observasi adalah Teknik pengumpulan data mempunyai ciri spesifik yang digunakan untuk mengkaji suatu gejala atau peristiwa melalui upaya mengamati dan mencatat data secara  sistematis  (Sugiyono,2016:203).  Pengumpulan  data  diawali  dengan  melakukan observasi pada siswa kelas IV di SD Negeri No.094133 Manik Rambung pada tanggal 31 Agustus 2023.

## Tes
Tes  merupakan  salah  satu  cara  atau  serangkaian  tugas  yang  diberikan  kepada individua tau kelompok, dengan tujuan untuk membandingkan kecakapan mereka, satu dengan yang lain. Tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pretest dan posttest. Terdapat 30 butir soal pilihan berganda yang digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Dalam  penelitian  kuantitatif,  analisis  data  adalah  proses  yang  terjadi  setelah pengumpulan data dari semua responden atau sumber data lainnya. Kegiatan analisis data meliputi  pengelompokan  data  menurut  variable  dan  jenis  responden,  tabulasi  data menurut terhadap variable dari seluruh responden, menyajikan data untuk setiap variable yang  teliti,  membuat  perhitungan  untuk  menjawab  rumusan  masalah,  dan  membuat perhitungan untuk menguji hipotesis yang dibuat (Lokat et al., 2022).

## Deskripsi  Penelitian
Penelitian ini dilakukan  pada kelas IV SD Negeri No.094133 Manik Rambung yang berjumlah  40  siswa  yang  merupakan  kelas  eksperimen  dan  SD  Negeri    091287  panei Tongah yang berjumlah 22 siswa.kelompok Ekperimen dan kelompok control  diberikan perlakuan  yang  berbeda.  Yakni  kelompok    ekperimen  diberi  perlakuan  dengan menggunakan  model Picture  and  Picture  sedangkan  kelompok  control  menggunakan metode ceramah.kedua kelompok tersebut  dibererikan pretest untuk mengetahui keadaan
awal  masing-masing siswa untuk mengetahui  pengaruh  perlakuan yang telah di berikan (Dahlia et al., 2021).
Sebelum dilakukan uji coba pre-test dan postest terlebih dahulu dilakukan  validasi oleh seorang validator kemudian dilakukan uji validitas,uji reliabilitas,uji tingkat kesukaran dan uji daya beda soal. Soal yang di ujicobakan  sebanyak 20 butir soal. Soal tersebut yaitu tes  objektif  berbentuk  pilihan  berganda.dinyatakan  hasil  tersebut  di  peroleh  melalui bantuan Microsoft Excel 2019 dan IBS SPSS Statistics versi 26.

## Hasil Uji Validitas
Sebelum melakukan penelitian  soal akan di ujicoba terlebih dahulu  untuj melihat apakah  soal  tersebut    “  Valid    atau  Tidak  Valid”.Uji  instrument  dilakukan  pada  kelas  IV dengan responden 22 siswa dengan 30 butir soal pilihan berganda.
Pada Penelitian ini,soal yang digunakan adalah soal Valid,sedangkan soal yang tidak valid  akan  dihilangkan  .oleh  karena  itu  suatu  soal  dikatakan  Valid  apabila .berdasakan data yang diperoleh maka di ketahui = 0,374.

## Hasil Penelitian
Deskripsi Data Pretest
Pelaksanaan Pretest dilakukan disekolah SD Negeri No.094133 Manik Rambung . Hal pertama yang dilakukan oleh peneliti yaitu  memasuki ruangan , memperkenalkan diri, memberi  salam  perkenalan  kepada  siswa-siswi  kelas  lV,  selanjutnya  menjelaskan  tujuan penelitian ini dilakukan. Kemudian peneliti memberikan soal pretest yang sudah divalidasi sebanyak 20 butir  soal pilihan  berganda kepada seluruh  siswa. Siswa mengerjakan  soal pretest selama 3 x 35  menit. Berikut data hasil pretest siswa-siswi kelas 1V SDN No.094133 Manik Rambung (I. Sulaksana, 2021).
Nilai Pretest dengan SPSS  26
Tabel 1. Hasil Nilai  Pretest dengan SPSS 26.

## Descriptives
Statisti c Std. Error Pret est
Mean 48.03 2.022 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 43.94 Upper Bound 52.11 5% Trimmed Mean 48.22 Median 45.00 Variance 163.46 1
Minimum 20 Maximum 70 Range 50 Interquartile Range 15 Skewness -.251 .374 Kurtosis -.507 .733
Berdasarkan  data  hasil  Pretest  siswa  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  yaitu  nilai Maksimum yang didapat adalah 70 dan nilai Minimum yang didapat adalah 20 serta rata- rata bernilai 48 dengan kategori Kurang Baik.

## Deskripsi Data Posttest
Setelah peneliti selesai melakukan Pretest terhadap siswa-siswi kelas IV selanjutnya dilakukan treatment yaitu penerapan Model pembelajaran Picture and Picture  terhadap siswa kelas IV . Kemudia peneliti memberikan soal Posttest yang sudah valid sebanyak 20 butir soal pilihan berganda kepada seluruh siswa-siswi mengerjakan soal pretest selama 2 x 35 menit . Berikut data hasil Posttest siswasiswi kelas IV 094133 Manik Rambung .
Tabel 2. Hasil Nilai Postest dengan SPSS 26
Descriptives Statisti c Std. Error Postte st
Mean 84.13 1.431 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 81.23 Upper Bound 87.02 5% Trimmed Mean 84.17 Median 85.00 Variance 81.907 Std. Deviation 9.050 Minimum 65 Maximum 100 Range 35 Interquartile Range 14 Skewness -.135 .374 Kurtosis -.635 .733
Berdasarkan  data  hasil  Pretest  siswa  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  yaitu  nilai Maksimum yang didapat adalah 100 dan nilai Minimum yang didapat adalah 65 serta rata- rata bernilai 84  dengan kategori Baik.
Uji Hipotesis (uji t) digunakan untuk melihat pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa melalui tabel dibawah ini :
Tabel 3. Hasil Uji t
Paired Samples Test
Paired Differences
t d f Sig. (2- taile d) M ea n
Std. Deviat ion St d.
Err or M ea n
95% Confidence
Lo we r U pp er Pair 1 post test - pret est
36 .10 0 16.383 2.
59 0 30 .8 60
41. 34 0 13. 93 6
3 9 .000
Berdasarkan dari hasil tabel diatas dapat disimpulkan nilai   diperoleh 13,936 dengan tingkat signifikasi 0,000. Karena probabilitas signifikan jauh lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 dan   = 13,936 >   = 2.02439 maka   ditolak dan   diterima, yang berarti bahwa terdapat Pengaruh Model Pembelajaran  Picture and Picture terhadap hasil belajar pada Tema 4 Subtema 1  Jenis - Jenis Pekerjaan dikelas Kelas IV SD Negeri No.094133 Manik Rambung.

## Pembahasan Penelitian
Penelitian  ini  menunjukkan  Pengaruh  Model    Pembelajaran  Picture  and  Picture terhadap hasil belajar siswa pada tema 4  subtema 1 Jenis – Jenis Pekerjaan  siswa kelas lV SD Negeri No.094133 Manik Rambung. Pada  penelitian ini, peneliti menggunakan  jenis penelitian eksperimen dengan menggunakan desain penelitian One Group Pretest Posttest Design.  Sebelum  menggunakan  Model  Pembelajaran  Picture  and  Picrure  peneliti memberikan siswa tes awal sebagai bagian dari proses penelitian. Menggunakan model pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan efektivitas serta kualitas dari proses pembelajaran yang pada akhirnya dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  (Dewi  et  al.,  2019).  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  Model  Pembelajaran    Picture  and  Picture  sebagai  model  pembelajaran. Akan  tetapi  masih  terdapat  kesulitan  dalam  menggunakan  model  ini  yaitu  memakan banyak waktu untuk medampatkan atau mebuat suatu gamar yang di butuhkan sehingga siswa sering bersikap pasif dalam mengikuti proses pembelajaran., sehingga guru harus mampu dalam menerapkan Model Pembelajaran Picture and Picture. Kemudahan dalam menggunakan model ini adalah materi yang di sajikan sudah tersapat di internet atau bias
di gambarkan secara sederhana  sesuai maktsud dan tujuan dari gambar tersebut. Dengan menggunakan gambar - gambar tertentu sesuai materi pembelajaran yang akan di ajarkan, sehingga memudahkan guru untuk menyampaikan dan menjelaskan materi kepada siswa.
Berdasarkan  dari  teori  yang  ada,  diduga  hasil  belajar  siswa  yang  diajar  dengan menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture lebih baik dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan model Picture and Picture (NITA, 2021).
Dilihat dari data pengujian hipotesis, ternyata dugaan benar. Dengan ditolaknya   dan didukung dengan data yang diperoleh pada saat penelitian yaitu pada perbandingan nilai statistik  studi  menunjukkan  bahwa  ada  40  orang  dalam  sampel,  dengan  nilai  pretest terendah adalah 20 dan tertinggi 70 Nilai posttest terendah 70, sedangkan nilai posttest tertinggi 100, dengan rata-rata nilai pretest 46 dan rata-rata posttest 85. Dengan kata lain pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Picture and Picture lebih baik dari  pada  pembelajaran  tanpa  menggunakan  Model  Picture  and  Picture  .Hal  ini dimungkinkan karena pendekatan yang berbeda pada saat menggunakan model dengan tidak  menggunakan  model  (Prihatini  et  al.,  2022).  Dengan  menggunakan  model  dapat memotivasi siswa untuk terlibat secara aktif, kreatif, dan membuat proses belajar mengajar lebih menyenangkan  dan meningkatkan motivasi  siswa untuk memahami tentang mata pelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran. Sedangkan tanpa menggunakan model Picture and Picture lebih banyak siswa mendengarkan guru ceramah sehingga kurang efektif dalam belajar (Prihatiningsih & Setyanigtyas, 2018).
Hasil dari Nilai Pretest dari  penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat dua siswa bernilai 20, dua siswa mendapat nilai 25, dua siswa mendapat nilai 30,satu siswa mendapat nilai  35,  enam  siswa  mendapat  nilai  40,  sepuluh  siswa  mendapat  nilai  45,dua  siswa mendapat nilai 50,delapan siswa mendapat nilai 55,dua siswa mendapat nilai 60,tiga siswa mendapat  nilai  63  dan  dua  siswa  yang  mendaptkan  nilai  70.Dengan  nilai  dengan  ini Minimum  yaitu  20  dan  nilai  Maksimum  70  dengan  nilai  rata-rata  46  (Ananda  & Fadhilaturrahmi,  2018).  Hasil  dari  Nilai  Posttest  dari    penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat satu siswa bernilai 65, dua siswa mendapat nilai 70, enam siswa mendapat nilai 75,tujuh siswa mendapat nilai 80, Sembilan siswa mendapat nilai 85, tiujuh siswa mendapat nilai  90,  lima  siswa  mendapat  nilai  95,dan  tiga  siswa  mendapat  nilai  100.Dengan  nilai Minimum yaitu 65 dan nilai Maksimum 100 dengan nilai rata-rata 85 (Ahmad et al., 2018). Oleh karena itu  dapat  dikatakan bahwa penggunaan Model   Pembelajaran  Picture and Picture  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa,  yaitu  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan (Putra et al., 2018).
Hasil yang diperoleh daru uji-t diperoleh hasil dengan nilai   yaitu 13.936. Nilai   yaitu 2.02439 dengan frekuensi (db) sebesar 40 - 2 = 28. pada taraf signifikan   = 0,05. Maka diperoleh   >  atau 13.936> 2.02439 maka   ditolak dan   diterima, yang berarti hipotesis dalam penelitian ini diterima yakni ada pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa pada tema 4 subtema 1 Jenis – Jenis Pekerjaan siswa kelas lV SD  Negeri  no.  094133  Manik  Rambung.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan  penelitian terdahulu yang dilakukan oleh NDWI PUSPITA 2020 yang menunjukkan bahwa terdapat pengaruh  Model  Pembelajaran    Picture  and  Picture  terhadap  hasil  belajar.  Jadi  dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh Model Pembelajaran Picture and picture terhadap hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  maka  dapat  disimpulkan bahwa ada Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture terhadap hasil belajar siswa pada tema 4 Subtema 1 Jenis – Jenis Pekerjaan pada siswa kelas lV SD Negeri No.094133 Mani k Rambung. Hal ini terlihat pada pengujian uji “t”, diperoleh harga yaitu 13.936.
Dengan frekuensi (db) sebesar 40 - 2 = 38, pada taraf signifikan   = 0,05 diperoleh yaitu 2.02439 Maka diperoleh
>  atau 13,936 > 2.02439  maka   ditolak dan
diterima,  yang  berarti  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima.  Selain  itu  pada  saat observasi,  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  antusias  dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran dibandingkan dengan proses pembelajaran yang tanpa menggunakan media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, H., Hatu, R. A., & Ilato, R. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Picture And
Picture Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Di Kelas V Sdn 88 Kota Gorontalo. Akademika, 7(2), 172 – 184. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10.31314/Akademika.V7i2.1027
Aisy, M. R., & Ismah, I. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Materi Aljabar. Fibonacci:
Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 7(2), 85 – 90. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.24853/Fbc.7.2.85-90
Ananda, R., & Fadhilaturrahmi, F. (2018). Analisis Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam
Implementasi Pembelajaran Tematik Di Sd. Jurnal Basicedu, 2(2), 11 – 21.
Dahlia, D., Lestari, R., Brahmana, E. M., Hatika, R. G., & Nasution, S. H. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Materi Sistem Pencernaan. Jurnal Edu Research, 10(2), 1 – 6.
Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.30606/Jer.V10i2.1147
Dewi, N. N. K., Kristiantari, M. G. R., & Ganing, N. N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Picture  And  Picture  Berbantuan  Media  Visual  Terhadap  Keterampilan  Menulis Bahasa Indonesia. Journal Of Education Technology, 3(4), 278 – 285.
Erowati, D., Yulina, H., & Rapani, R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(8). Hasyda, S., & Djenawa, A. (2020). Penerapan Pembelajaran Kooperatif Picture And Picture Bermedia Mind Map Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sosoal Pada Peserta
Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(3), 696 – 706. Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V4i3.414
Khalimi, M. A. (2019). Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Picture And Picture Terhadap Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Ips  Siswa  Kelas  V  Sd  Islam  Al  Hasanah  Ciledug- Tangerang. Fitk Uinjkt.
Lokat, Y. T., Bano, V. O., & Enda, R. R. H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe  Picture  And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Binomial,  5(2),  126 – 135. Https://Doi.Org/10.46918/Bn.V5i2.1450
Mabruroh,  L.  H.,  &  Irianto,  A.  (2020).  Pengaruh  Metode  Picture  And  Picture  Terhadap Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(1), 102 – 108.
Munawaroh,  M.  (2017).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Picture  And  Picture Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ipa  Di  Kelas  Iii  Di  Mi Tarbiyatusshibyan. Attadib:  Journal  Of  Elementary  Education,  1(2),  94 – 111. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.32507/Attadib.V1i2.25
Nita, E. (2021). Pengaruh Metode Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Iv Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Di Mi Masyariqul Anwar
Bandar Lampung. Uin Raden Intan Lampung.
Https://Doi.Org/Http://Repository.Radenintan.Ac.Id/Id/Eprint/15722
Pratiwi, N., & Aslam, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  Di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu Pendidikan, 3(6), 3697 – 3703. Https://Doi.Org/10.31004/Edukatif.V3i6.1081
Prihatini,  A.  S.,  Gustiawati,  S.  G.,  &  Sutisna,  S.  (2022).  Pengaruh  Penerapan  Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Ii Pada Mata Pelajaran Fiqih Di Mi Al – Ikhlas Cicadas Bogor. Koloni, 1(3), 393 – 402.
Prihatiningsih, E., & Setyanigtyas, E. W. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture Dan Model Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(1), 1. Https://Doi.Org/10.30870/Jpsd.V4i1.1441
Purwani, N. P. R., Darsana, I. W., & Manuaba, I. B. S. (2018a). Pengaruh Model Pembelajaran Picture  And  Picture  Berbasis  Portofolio  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa. International Journal Of Elementary Education, 2(3), 165.
Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V2i3.15955
Purwani, N. P. R., Darsana, I. W., & Manuaba, I. B. S. (2018b). Pengaruh Model Pembelajaran Picture  And  Picture  Berbasis  Portofolio  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa. International Journal Of Elementary Education, 2(3), 165. Https://Doi.Org/10.23887/Ijee.V2i3.15955
Putra, W. S. E., Herpratiwi, H., & Taruna, R. M. (2018). Pengaruh Model Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Tematik Kelas Iv. Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar, 6(6).
Rosita,  R.  (2022).  Penggunaan  Model  Cooperative  Learning  Tipe  Picture  And  Picture Sebagai Upaya Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Muatan Ipa Peserta Didik Di Kelas Iv Sdn 98/X Rantau Indah Semester Ganjil Tahun Ajaran 2021/2022. Journal On Education, 4(2), 770 – 783. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V4i2.489
Septaningsih,  S.,  Yulina,  H.,  &  Sudirman,  A.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Picture  And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar. Pedagogi:  Jurnal Pendidikan Dasar, 6(12).
Seran, E. Y., & Suani, V. L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And  Picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Ips  Siswa  Kelas  Iii  Sd. Dunia  Anak:  Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1 – 8. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.31932/Jpaud.V1i1.606
Sulaksana, I. (2021). Efektivitas/Peranan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture And Picture Dalam Pembelajaran Ips Kelas V Sd. Universitas Pendidikan Ganesha.
Sulfemi, W. B., & Minati, H. (2018). Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik  Kelas 3 Sd Menggunakan Model Picture And Picture Dan Media Gambar Seri. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 4(2), 228. Https://Doi.Org/10.30870/Jpsd.V4i2.3857