Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523

## ABSTRAK
Belajar adalah satu kegiatan interaksi proses dari secara kondisi disekitar peserta didik. Seperti proses pengarahan  untuk  pencapaian  tujuan  dan  proses  melakukan  perbuatan  melalui  pengalaman  yang diciptakan  diartikan  pada  belajar.  Pengukuran  /  penilaian 0 merupakan  mencapai  kompetensi. Penggunaan  magnet  dalam  kehidupan  sekarang  ini  tidak p dapat  dipungkiri.  Sejak  awal, penelitian  dan i pemahaman  tentang  magnet  telah  menghasilkan  berbagai  produk  yang bermanfaat bagi umat manusia. Motor t listrik, generator listrik, 8 satelit, radar sistim, pusat kunci pintu  mobil, a lampu,  perangkat u pengangkat  dan  penarik k benda  logam  pada h pesawat  angkat, hingga o kereta  api  cepat a adalah o beberapa  contoh  penerapan o magnet.  Untuk o memahami kemagnetan bagi a siswa sekolah dasar a dan penggunaan magnet, perlu dipahami siswa sekolah dasar.  Hal  ini a bertujuan  untuk  pemahaman  yang a lebih  baik  tentang  fungsi  dan a penggunaan magnet  di a sekitar  kita  dan  pemahaman a yang  lebih  baik  sejak  usia  dini.  Berdasarkan a data survei,  setelah  kegiatan a pengabdian  masyarakat,  pemahaman  siswa  banyak a yang  meningkat Berdasarkan a data, bisa diketahui a yang sebelum dilakukan a pengabdian masyarakat adalah 70% siswa  belum  memahami  tentang  materi  magnet  dan  setelah  melakukan  kegiatan  pengabdian masyarakat  tentang  pemahaman materi magnet  siswa SD di  pelajaran tematik bisa diketahui 20% siswa belum memahami tentang materi magnet, 46% memahami tentang materi magnet dan 34% siswa sangat memahami tentang materi magnet.
Kata kunci  : Magnetik, Tematik, Sekolah Dasar

## A. Pendahuluan
Dunia k pendidikan a saat ini memimpin a dalam mengembangkan i pendekatan pembelajaran.  Hal  ini  sesuai a dengan  perkembangan  psikologi a mahasiswa,  dinamika masyarakat a dan dinamika sistem pendidikan a setiap negara yang i terus berubah.
Undang-Undang  Nomor  20 1 Tahun 1 2003,  Pasal  1 2 ayat 2 2,  menjelaskan a bahwa “Pendidikan a nasional  adalah  pendidikan a berdasarkan  Pancasila t dan  Undang-Undang a Dasar Negara k Republik  Indonesia  Tahun  1945,  yang i berakar  pada  nilai-nilai k agama  dan  budaya negara  Indonesia k serta  memenuhi  persyaratan  waktu.  Oleh  karena k itu,  desain i dan pengembangannya k perlu disesuaikan p dengan perkembangan ilmu i pengetahuan dan teknologi.
Proses pembelajaran a melibatkan banyak pihak yang berbeda k , tidak hanya k pendidik dan siswa.  Namun,  peran a bahan  ajar  juga  penting a dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran
Natriya Faisal Rachman, Fadli Rozaq, Adya Aghastya, Septiana Widi Astuti, Willy Artha Wirawan, Wahyu Tamtomo Adi
Politeknik Perkeretaapian Indonesia Madiun, Jalan Tirta Raya I, Nambangan Lor, Manguharjo, Jiwan, – Madiun (63129) Indonesia

## Pemahaman Magnetik pada Pelajaran Tematik di Sekolah Dasar
* C orresponding e-mail : natriya@pengajar.ppi.ac.id
Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523
bertujuan  untuk a menciptakan  suasana  tertentu k dalam  proses  pembelajaran g agar  siswa nyaman dalam a belajar. Hakikat belajar adalah proses mempengaruhi segala kondisi di sekitar siswa.  Belajar i didefinisikan  sebagai k proses  instruksi k untuk  mencapai k tujuan  dan  proses melakukan  tindakan  melalui a pengalaman  yang i dihasilkan.  Untuk i mencapai  kompetensi, diperlukan i pengukuran/evaluasi.  Penilaian a hasil  belajar i membutuhkan  pengolahan a dan analisis yang cermat.
Penggunaan a magnet dalam kehidupan a modern tidak a dapat disangkal. Sudah a sejak lama penelitian dan penemuan a magnet menghasilkan a berbagai produk yang bermanfaat bagi umat manusia.  Produk i seperti  motor  listrik, a generator,  satelit u ,  sistem  pemantauan a radar,  kunci pintu mobil sentral, lampu, peralatan i untuk mengangkat dan i menarik benda logam a pada lift pesawat, kereta cepat i hanyalah beberapa contoh-contoh aplikasi k magnetisme. Banyak i produk di bidang i kesehatan juga k telah diproduksi dengan i menggunakan prinsip kemagnetan ini, yaitu MRI o (Magnetic 0 Resonance 1 Imaging). Melihat o pentingnya magnet u dalam produksi perangkat elektronik, kita k harus belajar bersama.
Menurut o asalnya, magnet i dibagi menjadi k dua kelompok, yaitu:
1. Magnet a alam,  yaitu  magnet  yang  terdapat 0 di  alam.  Bumi k merupakan  magnet p alam terbesar,  sehingga  Bumi  memiliki m kutub  utara  dan a kutub  selatan i sebagai  ujung magnetnya. Magnet a alam dapat ditemukan pada batuan i yang mengandung unsur magnet. Batu i yang dapat menarik benda besi disebut i magnet alam.
2. Magnet 0 buatan, khususnya i magnet buatan ini, berdasarkan sifat 0 kemagnetannya, magnet buatan  dikelompokkan  menjadi 0 dua  kelompok,  yaitu  magnet  permanen  (permanen)  dan magnet o temporer.  Magnet  permanen o adalah  jenis  magnet i yang  mempertahankan kemagnetannya i dan  bertahan  dalam  waktu k yang  relatif  lama.  Di i sisi  lain,  magnet sementara adalah a magnet yang tidak a permanen atau sementara. Magnet a permanen (tetap) biasanya terbuat dari k baja, sedangkan magnet tidak i permanen terbuat dari besi ulet.
Menyesuaikan  dengan  penggunaannya,  magnet  saat  ini  terbuat  dari  beberapa  jenis  logam. Berdasarkan bahan yang digunakan, magnet dapat dibagi menjadi empat jenis:
1. Magnet o permanen komposit
Berdasarkan i bahan komposit, magnet i permanen komposit i dibagi menjadi
a. Magnet t Alcomax, terbuat i dari campuran i besi dan aluminium i b. Magnet 0 Alnico, terbuat i dari campuran besi k dan nikel c. Magnet o segitiga, terbuat i dari campuran besi k dan kobalt 2. Magnet o keramik, magnet o jenis ini disebut i juga magnadur, terbuat i dari serbuk i ferit, keras, dan memiliki daya tarik yang i kuat.
3. Magnet i Jenis besi k lunak
Magnet  besi k lunak,  juga a dikenal  sebagai k magnet  terbuat  dari 0 96 % i silikon.  Sifat magnetnya k tidak kuat atau sementara.
Untuk memahami dasar-dasar i magnet bagi siswa k sekolah dasar dan kegunaan i magnet, siswa SD perlu memahami magnet dengan baik. Hal ini bertujuan untuk lebih memahami fungsi dan penggunaan magnet di sekitar kita dan lebih dipahami sejak usia dini.
Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523

## B. Metode Pelaksanaan
Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah penyampaian materi dikelas. Kegiatan pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  terbagi  menjadi  tiga  tahap  yaitu  tahap  persiapan,  tahap kegiatan pengabdian masyarakat, dan tahap survei kegiatan yang sudah dilaksanakan.
1. Tahap persiapan
a. Survey  lokasi  dan  identifikasi  kebutuhan  siswa  sekolah  dasar  untuk  menggali informasi  mengenai  pemahaman  siswa  secara  lebih  detail  tentang  Pemahaman Magnetik Pada Pelajaran Tematik melalui angket yang disebarkan tim pelaksana.
b. Pembentukan tim pelaksana sesuai dengan kemampuan dan kompetensi di bidangnya masing-masing yang mampu mendukung dalam mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. Tahap penyampaian materi pemahaman magnetik Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan di lokasi yang sudah dikoordinasikan bersama oleh tim pelaksana. Pada kegiatan ini dilaksanakan di SDN Mantren.
3. Tahap pelaksanaan
Tahap  pelaksanaan  program  pengabdian  masyarakat  yang  telah  ditetapkan,  dilakukan melalui  penyampaian  materi  pemahaman  magnetik.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk mengetahui pengertian magnet dan jenis-jenisnya, mengerti perbedaan magnet dan medan magnet dan mengetahui benda yang dapat di tarik dan yang tidak dapat di tarik oleh magnet.

## C. Hasil dan Pembahasan
Sebelum  melakukan  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  pada  siswa-siswa  SDN  Mantren, akan  diadakan  survei  ke  sekolah  tentang  pemahaman  magnetik.  Survei  dilakukan  2  tahap, yaitu :
1. Survei dilakukan sebelum melakukan kegiatan pengabdian masyarakat.
2. Survei dilakukan setelah melakukan kegiatan pengabdian masyarakat.
Pertanyaan  survei  tentang  informasi  dan  pemahaman  siswa  sebelum  dan  setelah  dilakukan pengabdian masyarakat.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ke  siswa  SDN  Mantren  tentang  pemahanan  magnetik, antara lain tentang
a. Mengetahui pengertian magnet dan jenis-jenisnya.
b. Mengerti perbedaan magnet dan medan magnet.
c. Mengetahui benda yang dapat di tarik dan yang tidak dapat di tarik oleh magnet
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  secara  langsung  ke tempat lokasi di SDN Mantren  dengan  tetap  melaksanakan  Protokol  Kesehatan  (Prokes)  karena  masih  dalam pandemic Covid-19.
Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523

## Gambar 1. Penyampaian Kegiatan pengabdian masyarakat ke siswa
Gambar 2. Penyampaian Kegiatan pengabdian masyarakat

## Gambar 3. Penyampaian Materi Kegiatan pengabdian masyarakat

## a. Survei sebelum Kegiatan pengabdian masyarakat
Sebelum melakukan kegiatan pengabdian masyarakat tentang pemahaman magnetic siswa SD di tematik dengan melakukan survei kepada 50 siswa dilakukan offline. Berdasarkan data di grafik 1, bisa diketahui 70% siswa belum memahami tentang magnetik.
Diagram 1.Pemahaman Siswa sebelum PKm
Setelah melakukan kegiatan pengabdian masyarakat tentang pemahaman magnetic siswa SD di tematik dengan melakukan survei kepada siswa dilakukan offline. Berdasarkan data di
0% 10% 20% 30% 40% 50% Belum Mengerti tentang magentik Memahami tentang magnetik
Sangat memahami tentang magnetik Pemahaman Siswa Sebelum Penyamapaian Materi PKm
Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523
grafik 2, bisa diketahui 20% siswa belum memahami tentang magnetic, 46% memahami tentang magnetic dan 34% siswa sangat memahami tentang magnetic.
Diagram 22.Pemahaman Siswa setelah  PKm

## D. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  Kegiatan  pengabdian  masyarakat pemahaman tentang magnetik adalah sebagai berikut :
1. Berdasarkan  data  survei  sesudah  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  banyak pemahaman  siswa  yang  meningkat  maagnetik  Berdasarkan  data,  bisa  diketahui  yang sebelum dilakukan pengabdian masyarakat  adalah 70% siswa belum memahami tentang magnetik  dan  setelah  melakukan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  tentang  pemahaman magnetic  siswa  SD  di  pelajaran  tematik  bisa  diketahui  20%  siswa  belum  memahami tentang  magnetic,  46%  memahami  tentang  magnetic  dan  34%  siswa  sangat  memahami tentang magnetic.
2. Dengan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa Sekolah  Dasar  sehingga  dapat  meningkatkan  informasi  pengetahuan  yang  diterima  oleh siswa tersebut.

## E. Daftar Referensi
[1] Hidayati, Ratih. Peningkatan Kemandirian Belajar Dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Menggunakan Metode Pair Check. Ekuivalen - Pendidikan Matematika Vol 31, No 2 (2018): Universitas Muhammadiyah Purworejo
[2] Waris,  Abdul,  dkk. Pengembangan  Alat  Praktikum  Sederhana  Konsep  Listrik  Magnet untuk Siswa SMP Daerah  Terpencil .  JPFT (Jurnal  Pendidikan Fisika Tadulako Online) Vol 3, No 2 (2015): E-Jurnal Pend. Fisika Tadulako Universitas Tadulako
0% 10% 20% 30% 40% 50% Belum Mengerti tentang magentik Memahami tentang magnetik Sangat memahami tentang magnetik Pemahaman Siswa Setelah Penyamapaian Materi PKm
Madiun Spoor: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. I No. 2 November 2021             pISSN: 2797-1678   eISSN: 2797-0523
[3] Sadiman,  Hasan  Mahfud. Peningkatan  Pemahaman  Materi  Magnet  Melalui  Penerapan Model Poe Dalam Pembelajaran Ipa Sekolah Dasar .  JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia): Jurnal  Ilmiah Pendidikan Vol 5, No 2 (2019): JPI (Jurnal  Pendidikan Indonesia):  Jurnal Ilmiah Pendidikan. Universitas Sebelas Maret
[4] Mustikasari,  Yuyun  Dwi. Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Gaya  Magnet  Melalui Model Student Teams Achievement Division Siswa Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri 02 Loning  Kabupaten  Pemalang. Journal  of  Elementary  Education    Vol  3  No  1  (2014). Journal of Elementary Education
[5] Dermawan, Fajar Satrio, dkk. Pengaruh Tipe Nht Terhadap Hasil Belajar Konsep Magnet Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa Vol 8, No 6 (2019): JUNI 2019. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa