Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/article/view/2526

## PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN KARIER GURU
Maria Ulfa 1* , Ayu Setya Ningrum 2 , Dini Septiani 3 , Melyana Puji Astuti 4 , Fitria Dwi Utami 5 1,2,3,4,5 STKIP Kusuma Negara, Jakarta, Indonesia
*Penulis Koresponsensi, email: mariaulfa@stkipkusumanegara.ac.id Received:14/02/2023 Revised:19/02/2023 Accepted:20/02/2023
Abstract . Professional teachers don't just spend all their time teaching. But through teaching activities, the teacher can make research that can be used as career advancement. The research is in the form of Classroom Action Research or CAR. By making CAR the teacher can carry out the process of analyzing the difficulties in the learning process faced by  students.  CAR  is  the  process  of  teaching  teachers,  then  analyzing  the  results  of  the  learning  process,  finding solutions to the results of the learning process, implementing solutions, and increasing the quality of learning. CAR is something that must be done every day by the teacher. Through Community Service (PKM) activities with the theme Classroom  Action  Research  Report  Preparation  Workshop  made  by  students  and  lecturers  of  PGSD  Study  Program, STKIP  Kusuma  Negara  to  teachers  in  Indonesia  which  were  held  Thursday  to  Tuesday,  09  to 12  January 2023,  it  is hoped that this will help participants in making and compiling CAR reports to enhance teacher careers.
Keywords: Classroom Action Research (CAR), Teacher career.
Abstrak .  Guru  profesional  bukan  hanya  menghabiskan  seluruh  waktu  untuk  mengajar.  Tetapi  melalui  kegiatan mengajar  guru  dapat  membuat  sebuah  penelitian  yang  dapat  dijadikan  sebagai  peningkatan  karier.  Penelitian tersebut berupa Penelitian Tindakan Kelas atau PTK. Dengan membuat PTK guru dapat melakukan proses analisis terhadap  kesulitan  dalam  proses  belajar  yang  dihadapi  siswa.  PTK  adalah  proses  mengajar  guru,  lalu  analisis terhadap  hasil  proses  pembelajaran,  pencaraian  solusi  terhadap  hasil  proses  pembelajaran,  implementasi  solusi, dan  peningkatan  kulaitas  pembelajaran.  PTK  adalah  hal  yang  setiap  hari  harus  dilakukan  oleh  guru.  Melalui kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dengan tema Workshop Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas yang dibuat oleh mahasiswa dan dosen Prodi PGSD, STKIP Kusuma Negara kepada para guru di Indonesia yang  dilaksakan  Kamis  sampai  dengan  Selasa,  09  sampai  dengan  12  Januari  2023  diharapkan  dapat  membantu peserta dalam membuat dan Menyusun laporan PTK guna meningkatkan karier guru.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas (PTK),  Karier guru.
How to Cite: Ulfa, M., Ningrum, A. S., Septiani, D., Astuti, M. P., Utami, F. D. (2023). Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas untuk Meningkatkan Karier Guru. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4 (1), 15-21. doi: https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i1.2526

## PENDAHULUAN
Guru  adalah  bagian  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Guru  berperan  serta  dalam pembentukan sumber daya manusia dalam bidang pembangunan. Pengertian guru profesional menurut  para  ahli  adalah  setiap  orang  yang mempunyai  wewenang  dan  tanggung jawab  atas pendidikan individu atau klasikal anak didiknya di dalam atau di luar sekolah. Guru merupakan faktor  penentu  keberhasilan  pendidikan.  Hal  ini  sangat  masuk  akal  karena  guru  merupakan ujung  tombak  yang  berhubungan  langsung  dengan  siswa  sebagai  subjek  dan  objek pembelajaran.  Sebagus  dan  seideal  apa  pun  kurikulumnya,  sesempurna  apa  pun  sarana  dan prasarana pendidikannya, serta sekuat apa pun semangat siswanya, semuanya menjadi kurang berarti tanpa kompetensi guru dalam mengajar.
Banyak orang yang bisa melamar pekerjaan menjadi seorang guru. Tetapi perlu diketahui untuk  menjadi  seorang  guru  diperlukan  keprofesionalan.  Pada  Pasal  2  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  disebutkan,  bahwa  guru  mempunyai  kedudukan sebagai  tenaga  profesional  pada  jenjang  pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah,  dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan. Guru adalah sebuah pekerjaan profesional.
Untuk menjadi guru bukan sekadar bisa mengajar berdasarkan Standar Pendidik dalam Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005,  guru  harus  berkualifikasi  akademik  pendidikan minimal  diploma  empat  (D-IV)  atau  sarjana  (S1),  latar  belakang  pendidikan  sesuai  dengan
bidang  atau  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  dan  memiliki  sertifikat  profesi  guru.  Selain  itu, kualifikasi  guru  menjadi  tiga  dimensi  kompetansi  yakni:  1) teaching  plans  and  materials ,  2) classroom procedurs , dan 3) interpersonal skill (Ulfa, 2022).
Guru  dianggap  sebagai  pekerjaan  yang  hanya  ditugaskan  untuk  mengajar  di  kelas  saja. Sehingga  profesi  guru  dianggap  tidak  memiliki  jenjang  karier.  Seseorang  yang  telah  menjadi guru akan selamanya bertugas mengajar saja tanpa bisa mengembangkan dirinya berdasarkan potensi  yang  dimiliki.  Pengembangan  karier  adalah  sebuah  upaya  dari  diri  sesorang  agar tercipta  dan  tercapainya  rencana  kemajuan  dalam  hal  pekerjaan  seseorang  yang  telah dipersiapkan.  Pengembangan  karier  ialah  upaya  pribadi  seseorang  yang  telah  bekerja  dalam pekerjaan  tertentu,  jika  dalam  diri  seseorang  tidak  ada  rasa  ingin  memajukan  dirinya  maka tidak akan tercapainya pengembangan karier. Padahal pengembangan karier   sangatlah penting dilakukan,  karena  dapat  meningkatkan  kesadaran  seseorang  pada  tugas,  kewajiban,dan pekerjaan  (Dewi  &  Rusdinal,  2020).  Pengembangan  karier  juga  sangat  dapat  dilakukan  oleh seorang guru. Karena guru adalah sebuah pekerjaan, bahkan bukan hanya pekerjaan melainkan sebuah profesi.
Pengembangan karier guru di Indonesia memiliki stigma hanya dapat dilakukan oleh guru dengan  status  Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  saja.  Padahal  katagori  guru  di  Indonesia  ada  yang berstatus PNS dan non-PNS. Bentuk pengembangan terhadap karier guru yang telah diberikan kepada seluruh guru di Indonesia,  baik itu guru  PNS atau  non-PNS adalah menyelenggarakan pelatihan  secara  berkala,  mendorong  guru  dan  memberikan  kesempatan  untuk  melanjutkan pendidikan  ke  tingkat  yang  lebih  tinggi,  memberikan  beasiswa  dan  hibah, membagikan  buku, pengadaan  laboratorium  dan  peralatan  pembelajaran,  meningkatkan  sarana  dan  prasarana sekolah, dan lainnya (As'ad, 2017).
Pengembangan karier guru merupakan sebuah bentuk aktualisasi diri. Dalam aktualisasi diri melalui pemilihan profesi guru tentunya akan ada banyak hal yang harus dilakukan, salah satunya adalah dengan berupaya untuk menaikan pangkat atau golongan. Di Indonesia terdapat Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya pada Bab V Pasal 11 poin c pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  melalui  pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan karya inovatif. Dalam mengembangkan keprofesian berkelanjutan melalui perkembangan diri, salah satunya guru dapat membuat publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan inovatif pada bidang pendidikan formal (Damayanti, Kaswadi & Pranoto, 2021).
Pengembangan karier guru yang dilakukan guru  berstatus PNS mungkin dianggap lebih bermakna. Tetapi dalam hal yang lebih konkret pengembangan karier guru bukan hanya dilihat dari aspek kenaikan pangkat atau golongan saja. Yang merupan kewajiban yang dilakukan oleh guru  berstatus  PNS.  Perjalanan  karier  guru  berlangsung  hingga  masa  pensiun.  Dalam  kurun waktu  pengabdian  guru  dapat  meningkatkan  karier  dalam  bentuk  peningkatan keprofesionalimesnya.  Pengembangan  tersebut  dapat  dilakaukan  dengan  pembinaan  dan pengembangan  (Milka,  2015).  Pengembangan  karier  merupakan  pengembangan  keprofesian guru  dapat  dilakukan  dengan  banyak  hal.  Salah  satunya  dengan  melaksanakan  sebuah penelitian, yakni Penelitian Tindakan Kelas (PTK) (Burhanuddin, 2021).
PTK  adalah  metode  penelitian  yang  khas  dari  dunia  pendidikan.  PTK  sering  diartikan sebagai inkuiri sistematis yang dilakukan guru untuk refleksi diri guna meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran di kelas. Dalam PTK guru berperan sebagai peneliti di kelas yang dipimpinnya.  Hal  ini  membedakan  PTK  dengan  ilmu  kependidikan  lainnya  yang  biasanya pekerjaan  peneliti  luar  dan  guru  jurusan  hanya  sebagai  pelaksana  atau  subjek  penelitian. Melalui  refleksi  diri  proses  PTK,  guru  harus  mengembangkan  kemampuan  mereka  untuk mengenali masalah baik secara kelembagaan maupun individu dalam kaitannya dengan tugas mereka dari perspektif praktis. Guru juga diharapkan mampu memecahkan masalah pendidikan dan pembelajaran yang diamati di kelas yang dipimpinnya (Jufri, 2010).
Di  dalam  kelas,  guru  menghadapi  beribu-ribu  masalah  pedagogis  yang  proses penyelesaiannya  dapat  dianalogikan  dengan  pengobatan  suatu  penyakit  oleh  seorang  dokter. Masalah  adalah  suatu  keadaan  dimana  terdapat  kesenjangan  antara  yang  diharapkan (keinginan)  dan  keadaan  yang  sebenarnya  (kenyataan).  Banyaknya  siswa  ditambah
kemampuan  memahami  pelajaran  yang  berbeda  dengan  alasan  ketidakmampuan  saat  belajar yang berbeda, dan hasil pembelajaran yang tidak sesuai dengan kriteria membuat problematika yang dihadapi guru tidak ada habisnya.
PTK adalah suatu kegiatan  ilmiah  yang dilakukan  oleh  guru  di kelasnya  sendiri  dengan jalan  merancang,  melaksanakan,  mengamati,  dan  merefleksikan tindakan melalui beberapa siklus secara  kolaboratif yang  bertujuan  untuk memperbaiki atau  meningkatkan  mutu  proses pembelajaran di kelasnya (Supriyadi, 2020). PTK adalah momok yang menakutkan untuk guru. Guru  di  Indonesia  seakan  sangat  sulit  untuk  menulis  PTK.  Berdasarkan  data  Badan Kepegawaian  Nasioanal  yang  mencatat  bahwa  dari  1.461.124  guru,  22,87%  adalah  guru golongan  IVA,  0,16  %  golongan  IVB,  0,006  %  guru  golongan  IVC,  0,001  %  golongan  IVD,  dan 0,00 % guru golongan IVE, sedangkan sisanya golongan IVA ke bawah (Ekowati, 2008).
Guru bukan hanya bertugas menjadi pengajar untuk orang lain. Seorang guru seringkali abai akan tugas yang harus dilakukannya selain mengajar. Peningkatan kompetensi juga harus dilakukan  guna  meningkatkan  kualitas  dan  karier  guru.  Dalam  rangka  pengembangan kompetansi, guru tidak bisa melepaskan dirinya dari kegiatan akademik penelitian. Penelitian yang terkait langsung dengan tugas pokok dan fungsinya serta berdampak langsung terhadap peningkatan kualitas pembelajaran adalah PTK (Fitria, Kristiawan, & Rahmat, 2019). Penelitian yang  dimaksudkan  dalam  konteks  ini,  ruang  lingkupnya  berada  di  seputar  kelas,  yaitu penelitian  di  kelasnya  sendiri  yang  biasa  disebut  Penelitian  Tindakan  Kelas  atau  PTK (Dwiprabowo & Faujiah, 2021). Bahkan PTK menjadi salah satu persyaratan khusus untuk guru agar naik jabatan atau golongan (Sa’o, et al., 2023) .
Sebagai Lembaga Pendidikan Tinggi Keguruan (LPTK) yang memang focus akan kegiatan pendidikan  dan  keguruan,  STKIP  Kusuma  Negara  melalui  Program  Studi  (Prodi)  Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) menyelenggarakan Pengabdian Kepada Masayarakat (PKM) dengan tema Workshop  Penyusunan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas . Adapun pelaksanaan  PKM  ini secara khusus bertujuan untuk mengajak para guru dari semua jenjang untuk dapat menyusun laporan PTK.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  diberi  tema Workshop Penyusunan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas .  PKM  ini  memiliki  tujuan  khusus,  yakni mengajak  para  guru  dari  semua  jenjang  untuk  dapat  menyusun  laporan  PTK  (Tupen,  et  al., 2020). Adapun tujuan umum dari pelaksanaan PKM ini adalah a) meningkatkan pengetahuan dan  keterampilan  guru  dalam  penyusunan  laporan  PTK,  b)  memberikan  kesadaran  akan pentingnya PTK bagi seorang guru, c) menambah pengalaman dan wawasan bagi guru terkait PTK,  dan  d)  memningkatkan  karier  guru  melalui  penulisan  PTK.  Adapun  tahapan  dalam pelaksanaan PKM ini melalui  tahap, yakni tahap perencanaan, yang terdiri dari perencanaan 1 dan  perencanaan  2,  tahap  pelaksanaan, serta  tahap  evaluasi.  Adapun  ketiga  tahapan  tersebut dijelaskan dalam tabel berikut ini:
Tabel 1. Tahap Pelaksanaan PKM Workshop Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas
Tahap Pelaksanaan Keterangan Tahap Perencanaan Dilaksanakan dalam perencanaan 1 dan 2 Perencanaan 1 1. Kaprodi PGSD beserta Wakil Ketua I Bidang Akademik Menyusun program pelaksanaan KKL yang dilakukan oleh mahasiswa semester 7 2. Kaprodi PGSD melakukan sosialisasi terkait pelaksaan KKL yang diakhiri dengan program PKM 3. Kaprodi menunjuk perwakilan mahasiswa untuk menjadi ketua pelaksana PKM Perencanaan 2 1. Ketua pelaksana PKM melakukan koordinasi dengan panitia-panitia (mahasiswa) 2. Penentuan tema PKM 3. Ketua panitia melakukan koordinasi dengan Kaprodi PGSD untuk penunjukan narasumber PKM dan waktu pelaksaaan PKM 4. Sosialisasi pelaksanaan PKM oleh mahasiswa Pelaksanaan Pelaksanaan PKM Evaluasi 1. Pertanggungjawaban ketua pelaksana PKM dengan Kaprodi PGSD 2. Pembuatan laporan PKM dalam bentuk artikel PKM
3. Publikasi artikel PKM di Jurnal
PKM  ini  dilaksanakan  dalam  wujud  pelatihan  dan  pendampingan.  Adapun  rincian pelaksanaan PKm adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Rincian Pelaksanaan PKM Workshop Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas Kegiatan Rincian Kegiatan Materi Waktu Pelaksanaan Media Pelatihan Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) 1. Hakikat  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK) 2. Pemilihan  Media  dan  Metode  dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kamis, 09 Januari 2023 Zoom Meeting Pelatihan Penyusunan  Laporan Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Sabtu, 11 Januari 2023 Zoom Meeting Pendampingan  Penyusunan  Laporan Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) Penyusunan Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Minggu, Senin, dan Selasa, 12, 13,  dan  14 Januari 2023 Whats App Group

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PKM ini merupakan kerjasama antara dosen dan mahasiswa Prodi PGSD, STKIP Kusuma  Negara.  Mahasiswa  semester  5  mendapatkan  mata  kuliah  Kuliah  Kerja  Lapangan (KKL). Dimana pada mata kuliah ini para mahasiswa diharapkan mampu mengimplementasikan pendekatan keilmuan terhadap objek di luar kelas terkait dengan program studi. Sebagai salah satu tugas akhir para mahasiswa mendapatkan tugas untuk membuat workshop. Setelah melalui rapat kerja para mahasiswa memutuskan untuk mengangkat PTK sebagai tema workshop yang akan mereka adakan di akhir mata kuliah.
Pemilihan PTK sebagai tema workshop juga juga dilatarbelakangi oleh para mahasiswa di semester  5  tersebut  juga  tengah  mengikuti  mata  kuliah  PTK.    Setelah  tema  workshop ditentukan  para  mahasiswa  melakukan  koordinasi  untuk  memilih  nasumber.  Setelah berkoordinasi  dengan  Ketua  Prodi  PGSD  dan Wakil  Ketua  I  Bidang  Akademik, STKIP Kusuma Negara  dipilihlah  4  dosen  sebagai  narasumber  atau  pembicara  pada  workshop  tersebut.  Dan ditetapkan  juga  12  dosen  sebagai  pembimbing  para  peserta  pelatihan  pada  tahap pemdampingan. Pada tahap ini juga ditetapkanlah waktu pelaksanaan PKM.
Penyebarluasan pelaksanaan PKM dilakukan oleh seluruh mahasiswa semester 5 dan juga undangan  diberikan  kepada  sekolah-sekolah  mitra  dari  Prodi  PGSD,  STKIP  Kusuma  Negara. Adapun  pada  tahap  pendaftaran  peserta  pelatihan,  para  peserta  diminta  untuk  mengunggah proposal  PTK  yang  telah  dibuat.  Dari  367  peserta  pendaftar  pelatihan  diperoleh  89  proposal PTK.
Pada  pelaksaanaan  pelatihan  para  peserta  terlebih  dahulu  dibekali  pemahaman  awal terkait PTK, karena dilihat dari latar belakang pendidikan para peserta yang notabennya tidak semua dari kalangan sarjana kependidikan. Setelah itu, materi yang disampaikan adalah terkait pemilihan solusi pada permasalahan pembelajaran di kelas. Pada materi ini dijelaskan terkait pemilihan  media  atau metode  yang  tepat  untuk mengatasi  permasalahan  di  kelas  yang  dapat dijadikan  sebagai  judul  PTK.  Setelah  mendapatkan  kedua  materi  tersebut  para  peserta dibimbing  untuk  membuat  laporan  PTK  yang  sesuai  dengan  ketentuan  pemerintah  yang berlaku.

## Gambar 1. Pelaksanaan PKM Workshop Penyusunan Laporan PTK
Setelah mendapatkan materi pelatihan para peserta yang telah mengumpulkan proposal di  awal  proses  pendaftaran  kemudian  dibagi  menjadi  12  kelompok  dengan  1  dosen pembimbing. Tahap ini dilakukan pada saat pendampingan dan dimaksudkan agar para peserta yang  memang  telah  memiliki  proposal  PTK  mampu  menyelesaikan  dan  membuat  laporannya dengan baik dan layak untuk di ajukan sebagai syarat kenaikan pangkat atau golongan. Setelah 3  hari  proses  pemdampingan  dengan  para  dosen  dari  Prodi  PGSD,  STKIP  Kusuma  Negara diperoleh  15  laporan  PTK  yang  layak  untuk  di  ajukan  sebagai  syarat  kenaikan  pangkat  atau golongan.
Setiap guru profesional wajib melakukan pengembangan keprofesian. Salah satu bentuk kegiatan ini adalah penulisan publikasi ilmiah hasil PTK. PTK sebenarnya adalah implementasi kreativitas dan kritik guru terhadap apa yang diamati dan dialaminya sehari-hari dalam rangka keprofesiannya,  guna mencapai kualitas pembelajaran yang lebih tinggi untuk mencapai hasil belajar yang optimal (Yudha & Rahmad, 2020).
Guru setiap hari dihadapkan pada ruang kelas yang berisi penuh siswa untuk diajarkan. Seperti gelas kosong, guru mengisi gelas-gelas tersebut dengan air atau ilmu pengetahuan yang dimiliki. Tetapi guru tidak sadar saat menuangkan gelas-gelas tersebut ada yang sangat cepat berisi  air  dan  ada  juga  gelas  yang  tidak  penuh-penuh  saat  diisi  oleh  guru.  Hal  tersebut  tidak disadari  oleh  guru.  Kewajiban  mengikuti  kalender  akademik  dengan  tuntutan  pemenuhan kompetensi  dasar  dan  inditaor  yang  harus  tercapai  menjadi  salah  satu  faktor  kegagalan  guru dalam proses pembelajaran tersebut.
PTK  adalah  bentuk  pengembangan  karier  guru  yang  seringkali  abai  dilakukan  oleh seseorang  telah  memutuskan  untuk  menjadi  seorang  guru.  Pengembangan  karier  guru  di sekolah  pada  dasarnya  ialah  dilakukan  guna  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan seorang  guru  (Ningsih  &  Afriansyah,  2020).  PTK  bukan  hanya  dibuat  guru  kala  mengajukan kenaikan  pangkat  atau  golongan  saja.  PTK  berfungsi  untuk  guru  meningkatkan  kualitas pembelajaran di kelas (Sa’o, et. al., 2023) . Bukan hanya kualitas siswa melainkan juga kualitas guru  itu  sendiri.    PTK  adalah  proses  mengajar  guru,  lalu  analisis  terhadap  hasil  proses pembelajaran, pencaraian solusi terhadap hasil proses pembelajaran, implementasi solusi, dan peningkatan  kulaitas  pembelajaran  ( Sar’iyyah, et.  al.,  2021).  PTK  adalah  hal  yang  setiap  hari harus dilakukan oleh guru. PTK adalah sebuah wadah untuk guru dalam meningkatkan karier dalam  konteks  yang  sebenarnya  terlepas  dari  tuntutan  kenaikan  golongan  atau  jabatan fungsional.

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Guru  bukan  hanya  seorang  pengajar,  tetapi  guru  juga  seorang  peneliti.  Guru  harus melakukan  penelitian  tindakan  di  kelas  karena  mengubah  gambaran  dan  meningkatkan profesionalisme  guru. Istilah  “profesional”  digunakan  tidak  hanya  untuk  meningkatkan statu s guru,  tetapi  pada  saat  yang  sama  mereka  bertanya  pada  diri  sendiri  apa  arti  profesi.  Guru profesional  adalah  seseorang  yang  terus  berkembang  untuk  memenuhi  tuntutan  tanggung jawab  mengajarnya.  Semua  keterampilan  guru  sebagai  guru  merupakan  bentuk  dari perkembangan  tersebut. Selain  itu,  juga  mencakup  pendefinisian  dan  pengambilan  keputusan
sesuai  dengan  profesinya  dan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  sebagai  sarana  perbaikan metode pengajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
As’ad,  A.  (2017).  Pengembangan  Karier  Guru  d i  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Ifadah  Penjaringan Jakarta Utara. Wacana Didaktika , 5(01), 36-47. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.5.01.36-47
Burhanuddin.  (2021).  Pengembangan  Karya  Profesi  Guru  Melaluipendampingan  Penelitian
Tindakan Kelas Bagi Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Sakra Baratkabupaten Lombok Timur. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 4 (2). https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2661
Damayanti, R., Kaswadi, K., & Pranoto, A. (2021). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah bagi Guru- Guru  MTS  dan  MA  Ulumiyyah  Tuban. Mitra  Mahajana:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 2(2), 124-133. https://doi.org/10.37478/mahajana.v2i2.872
Dewi,  A.  P.,  &  Rusdinal.  (2020).  Pengembangan  Karir  Guru  . JMKSP  (Jurnal  Manajemen, Kepemimpinan,  dan  Supervisi  Pendidikan),  5 (1),  8-13.  https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/JMKSP/article/view/3489/3276 Dwiprabowo, R., & Faujiah, E. (2021). PKM Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas: Aspek Pokok Etika Penelitian dan Kriteria Penilaian pada Guru SD Negeri Jati Mekar 02 Bekasi. Prima Abdika: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1(2), 52-57. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.939
Ekowati, V. I. (2008). Penelitian Tindakan Kelas: Modal Awal Guru Dalam Menyusun Berbagai
Karya Ilmiah. Disampaikan dalam Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah bagi Guru-guru SMP di SMPN 1 Wonosari, 25 Agustus 2008. http://staffnew.uny.ac.id/upload/132303685/pengabdian/c-5-materi-pelatihan- penulisan-karya-tulis-ilmiah.pdf Fitria, H., Kristiawan, M., & Rahmat, N. (2019). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas. Abdimas Unwahas, 4 (1). https://publikasiilmiah.unwahas.ac.id/index.php/ABD/article/view/2690
Jufri, A. W. (2010). Penelitian Tindakan Kelas: Antara Teori Dan Praktek. Jurnal Pijar MIPA, 5 (2). https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPM/article/view/166
Milka.  (2017).  Kinerja  Karier  Tenaga  Pendidik  di  Sekolah  Swasta. Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan , 4(1), 779 – 786. Retrieved from https://journals.ukitoraja.ac.id/index.php/jkip/article/view/88 Ningsih, K., & Afriansyah, H. (2020, March 23). Pembinaan dan Pengembangan PTK.
https://doi.org/10.31219/osf.io/y9tu7
Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
Sa'o,  S.,  Meke,  K.,  Bala,  A.,  Welu,  F.,  Nande,  M.,  Daud,  M.,  Kaleka,  M.,  Amrin,  S.,  Ma,  S.,  Ota,  M., Banda, Y., & Se, B. (2023). Peningkatan Kompetensi Profesional Guru SMA di Daerah 3T Melalui  Pelatihan  Penyusunan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jurnal  Pengabdian UNDIKMA , 4(1), 131-139. doi: https://doi.org/10.33394/jpu.v4i1.6512 Supriyadi.  (2020).  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Almufi Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat (AJPKM), 2 (2). https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPM/article/view/166 Sar’iyyah,  N.,  W angge,  Y.  S.,  Nono  BS,  Y.  .,  &  Bito,  G.  .  S.  (2021).  Pendampingan  Penelitian Tindakan Kelas untuk Guru Sekolah Dasar di Kota Ende. Prima Abdika : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 34-41. https://doi.org/10.37478/abdika.v1i2.945 Tupen,  S.  N.,  Sa’o,  S.,  Taga,  G.,  Meke, K.  D.  P.  .,  &  Suryani,  L.  (2020).  PENDAMPINGAN PENYUSUNAN  LAPORAN  PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  BAGI  GURU  DI  SMA.  Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 47-53. https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.718
Ulfa,  M.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  Laporan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK  )Untuk  Guru.
Seminar Nasional Hasil Riset Dan Pengabdian (SNHRP) Ke-4 . https://snhrp.unipasby.ac.id/prosiding/index.php/snhrp/article/view/496
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Yudha,  C.  B.,  &  Rahmad  ,  I.  N.  .  (2020).  PELATIHAN  PENULISAAN  PENELITIAN  TINDAKAN KELAS  (PTK)  PADA  GURU  SDN  CIBITUNG  KULON  01  BOGOR. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 20-23. https://doi.org/10.37478/mahajana.v1i1.714