## DESAIN DAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN FULL DAY SCHOOL DALAM PENGEMBANGAN KEMANDIRIAN SISWA

## Abstract
The independence of learning is very important to apply in the  environment  and  educational  institutions  through  the design  and  implementation  of  a  full  day  school  learning system.  Children  of  school  age  who  is  experiencing  a period  of  growth  and  development  of  language  and  social relationships require wider to develop social concepts. This research is a Mixed Research study using Sequential Merge forms.  The  researcher  used  both  studies  in  sequence.
Primary data from this study were obtained from the results of  observations  and  interviews  with  research  subjects consisting of principal, vice principal of Curriculum Field, Educators,  and  Staff,  Students,  School  Committees  and Parents.  Secondary  data  in  this  study  are  books,  research journals,  or  articles  related  to  this  research,  as  well  as supporting  documents  in  this  study.  In  this  study  the authors  took  a  sample  of  10%  of  the  population,  thus getting  50  students.  Data  obtained  from  the  results  of  the questionnaire  discussion  are  processed  using  a  Likert scale.  Data  analysis  in  qualitative  research  is  carried  out when data collection takes place, and after data collection, and after completion of data collection in a certain period. The  results  of  this  study  are:  First,  Islamic  Senior  High School 2 of Serang City combines the National Curriculum (2013  Curriculum)  and  Islamic  School  Curriculum; Secondly,  Islamic  Senior  High  School  2  has  not  been  full day if they see the characteristics of a full day five working days,  but  at  the  level  of  practice  the  learning  burden  has exceeded  full  days,  not  to  mention  there is  a  teaching  and learning  program  held  at  the  Boarding  School;  Third, learning the independence of students is carried out inside and  outside  the  classroom  for  competitive  advantage, whereas  for  more  cooperative  excellence  it  is  obtained  in the boarding school.
Keywords : Learning design, Implementation of Learning, Full Day School,
Student Independence

## Anis Fauzi
UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten
Jantera_Ans@yahoo.com Lilis Solihah MAN 2 Kota Serang lilissolihah92@gmail.com

## PENDAHAULUAN
Kurikulum  2013  menitikberatkan  pada  pendekatan scientific  education , yaitu  pendekatan  yang  menekankan  pada  lima  langkah  dalam  memperoleh pengetahuan. Pertama, pengamatan  (observasi), Kedua, bertanya  (dari  fenomena alam), Ketiga, mengeksplorasi  (mengungkapkan), Keempat, menalar  (asosiasi),
Kelima, mengomunikasikan (presentasi) . 1
Polemik  pendidikan  kita  mengenai full  day  school yang  menjadi kontroversi, menuai pro dan kontra yang pada akhirnya Permendikbud Nomor 23 Tahun  2017  belum  dapat  terrealisasikan  dengan  baik,  Peraturan  Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  tentang full  day  school atau  lima  hari  sekolah  akan diganti peraturan presiden tentang penguatan karakter.
Dalam  Peraturan  Presiden  Nomor  5  Tahun  2010  tentang  Rencana Pembangunan  Jangka  Menengah  Nasional  2010-2014,  Presiden  Joko  Widodo menegaskan  tidak  ada  keharusan  sekolah  untuk  mengikuti  kebijakan full  day school atau  delapan jam  sehari.  “Perlu  saya  tegaskan,  tidak  ada  keharusan  untuk lima hari sekolah. Tidak ada keharusan sekolah untuk mengikuti full day school ” ujar  Jokowi,  di  istana  merdeka,  Jakarta,  Kamis  (10/8/2017)  menurut  Jokowi pemerintah  menyadari  ada  ketidakmerataan  sekolah  terkait  kebijakan  ini.  Ada sekolah  yang  sudah  siap  melakukan  kebijakan  tersebut  tidak  sedikit  pula  yang belum  siap  menerapkannya.  Ada  juga  yang  sudah  bisa  menerima  (kebijakan full day  school )  ada  yang  belum.  Jadi  kita  harus  tahu  di  bawah  seperti  apa”  ujar Jokowi. 2
Penerbitan  perpres  ini  bukan  meniadakan  kebijakan full  day  school. Bagi sekolah yang sudah lama menerapkan, pemerintah akan tetap memperbolehkannya. “jika ada sekolah yang sudah lama melakukan sekolah lima hari,  didukung  oleh  masyarakat,  didukung  ulama,  didukung  orang  tua  murid, silahkan dilanjutkan,’’kata Jokowi. 3
Perpres Nomor 87 Tahun 2017 tentang penguatan karakter ditandatangani oleh Presiden Joko Widodo Pada Tanggal 6 September 2017. Adapun isi pasal 3 tentang  PPK  (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  terdapat  18  karakter  yang  musti
1 Trianto Ibnu Badar, Hadi Suseno, Op,Cit, Hlm 3
2 http://www. Kompas.com .Jakarta, (10/08/2017), 21.36 WIB
3 http://www. Kompas.com .Jakarta, (10/08/2017), 21.36 WIB
diterapkan di lingkungan pendidikan. Beberapa karakter tersebut berbunyi sebagai berikut:  PPK  dilaksanakan  dengan  menerapkan  nilai-nilai  pancasila  dalam pendidikan  karakter  terutama  meliputi  nilai-nilai  religius,  jujur,  toleran,  disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan bertanggung jawab. 4
Mengenai full day school pengamat pendidikan dari Universitas Lampung,
Undang  Rosidin  kepada  VOA  menuturkan,  sebagai  kebijakan  program  lima  hari sekolah memang tidak bisa diterapkan secara nasional. Sistem ini cocok dipakai di wilayah perkotaan, dimana orang tua cenderung lebih sibuk bekerja. Namun bagi masyarakat  di  mayoritas  wilayah  indonesia,  sistem  ini  bahkan  mungkin menambah beban orang tua.
Undang  mengingatkan,  jika  siswa  belajar  lebih  lama,  maka  harus  ada tambahan uang saku untuk makan siang. Belum lagi di banyak daerah, anak-anak memilih  kewajiban  membantu  orang  tua  mereka  baik  itu  sebagai  petani, pedagang,  atau  dalam  profesi-profesi  lain  di  pedesaan.  Perlu  kajian  mendalam mengenai  program  ini  dan  bahkan  jika  mungkin,  keputusan  diambil  secara mandiri oleh pemerintah daerah dengan memperhatikan kondisi masing-masing. 5
Akan tetapi di tengah-tengah kontroversi nya full day school yang menjadi pro dan kontra di masyarakat tidak sedikit orang tua yang menitipkan anaknya di sekolah yang sudah menerapkan sistem full day school , menurut Bahrudin salah satu alasan orang tua memilih dan memasukkan anaknya ke full day school adalah dari segi edukasi siswa. Alasan tersebut diantaranya:
a. Meningkatnya  jumlah  orangtua  yang  bekerja  ( parent-career )  yang kurang  memberikan  perhatian  kepada  anaknya,  terutama  yang berhubungan dengan aktivitas anak setelah pulang sekolah.
b. Kemajuan  sains  dan  teknologi  yang  begitu  cepat  perkembangannya, terutama  teknologi  komunikasi  dan  informasi  lingkungan  kehidupan perkotaan yang menjurus ke arah individualisme.
c. Perubahan  sosial  budaya  mempengaruhi  pola  pikir  dan  cara  pandang masyarakat.
4 http://www.Sekretariat Kabinet Republik Indonesia, Jl.Veteran No.18 Jakarta Pusat
5 http://www.VoaIndonesia.com.( 20.06.2017)
d. Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  begitu  cepat  sehingga  jika tidak  dicermati,  maka  kita  akan  menjadi  korban,  terutama  korban teknologi komunikasi. 6
Melihat  dari  beberapa  pernyataan  yang  sudah  dikemukakan  di  atas, sebetulnya full day school itu sendiri berasal dari bahasa inggris, yaitu full artinya penuh, day artinya  hari,  sedangkan school artinya  sekolah  (Echols  dan  Shadily,
1996:259).  Jadi  pengertian full  day  school adalah  sekolah  sepanjang  hari  atau proses belajar mengajar yang diberlakukan dari pagi hari sampai sore hari. 7
Sedangkan  Sulistyaningsih  menyatakan  bahwa  “sekolah  bertipe full  day school ini berlangsung hampir sehari penuh lamanya, yakni dari pukul 08.00 pagi hingga 15.00 sore”. Dengan demikian, sistem full  day  school adalah  komponen- komponen  yang  disusun  dengan  teratur  dan  baik  untuk  menunjang  proses pendewasaan  manusia  (siswa)  melalui  upaya  pengajaran  dan  pelatihan  dengan waktu  di  sekolah  yang  lebih  lama  dibandingkan  dengan  sekolah-sekolah  pada umumnya. 8 M. Arabi, dalam tesisnya yang berjudul “Manajemen Kepala Sekolah dalam  Sistem  Full  Day  School  di  MI  Sultan  Agung  Yogyakarta” .  Hasil penelitiannya bahwa sekolah harus memiliki manajemen terutama dalam kepemimpinan sekolah demi tercapainya tujuan sekolah.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentang  desain pembelajaran full  day  shool, implementasi  dari  desain  pembelajaran full  day schoo ,  kendala  dalam  implementasi  pembelajaran full  day  school, kemandirian belajar siswa, serta, beberapa solusi guna mengatasi kendala dalam pembelajaran full day schoo di MAN 2 Kota Serang.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode Mixed  Research dalam  bentuk Sekuensial Gabungan. 9 Penelitian  gabungan  ini  menggunakan  strategi eksploratoris  sekuensial,  diawali  dengan  pengumpulan  dan  analisa  data  dengan
6 Bahruddin,(2010), Pendidikan  dan  Psikologi  Perkembangan: Ar-Ruzz  Media, Jogjakarta.
7 Echols,  (  1976),  John  M.and  Shadily,  Hasan. Kamus  Inggris  Indonesia ,:  cet  XXVI. Gramedia, Jakarta.
8 Sulistyaningsih,  (2008),  Wiwik,  Full  Day  School  dan Optimalisasi  Perkembangan Anak ,: Paradigma Indonesia, Yogyakarta.
9 Muri Yusuf, (2015), Metode Penelitian Kuantitatif, kualitatif, dan Penelitian Gabungan, :Prenadamedia group, Jakarta, Hlm 436
penelitian  kualitatif  sebagai  tahap  pertama,  dan  kemudian  dilanjutkan menggunakan  penelitian  kuantitatif  berdasarkan  hasil  tahap  pertama.  Proses penggabungan diawali pada saat menghubungkan hasil analisis data kualiatif dan pengumpulan data kuantitatif. 10
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  datang  sendiri  dan  ikut  terlibat  langsung dalam  segala  aktivitas  sosial  keagamaan  maupun  kegiatan  lain  yang  ada  di lingkungan  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang  dan  di Islamic  Boarding School Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Serang. Peneliti berusaha memahami dan menafsirkan  makna  suatu  peristiwa  interaksi  tingkah  laku  manusia  berdasarkan perspektif peneliti sendiri. Metode penelitian kualitatif bertujuan untuk memahami objek  yang  diteliti  secara  mendalam.  Penelitian  kualitatif  merupakan  metode- metode untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang oleh sejumlah individu atau sekelompok orang dianggap bagian dari masalah sosial atau kemanusiaan. 11
Data primer dari penelitian ini didapat dari hasil observasi dan wawancara dengan  subjek  penelitian  yang  terdiri  dari  Kepala  Madrasah,  Wakamad  Bidang Kurikulum,  Tenaga  Pendidik,  dan  Kependidikan,  Siswa,  Komite  Madrasah  dan Orangtua siswa. Data sekuder dalam penelitian ini adalah buku, jurnal penelitian, atau  artikel  yang  berhubungan  dengan  penelitian  ini,  serta  dokumen  yang menunjang dalam penelitian ini.
Penulis  melakukan  wawancara  dengan  subjek  penelitian  yang  terdiri  dari Kepala  Madrasah,  Wakamad  Bidang  Kurikulum,  Tenaga  Pendidik,  dan Kependidikan,  Siswa,  Komite  Madrasah  dan  Orangtua  siswa.  Teknik  observasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  survey  dimana  observasi dilakukan  suatu  proses  pengamatan  secara  langsung  datang  ketempat  objek penelitian yang dilakukan oleh observer dengan mengamati dan mencatat keadaan dan  kebiasaan  orang-orang  yang  akan  diobservasi  yaitu  dengan  membuat  daftar chek  list yaitu  dimana  peneliti  melakukan  observasi  akan  keadaan  keseluruhan dari objek penelitian baik dalam maupun luar objek di sekitarnya.
Dokumentasi merupakan data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan,  transkip  buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti,  notulen,  rapat,  agenda  dan
10 Muri Yusuf , Op,Cit , Hlm 437
11 John  W.  Creswell , (2013), Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed, :Pustaka Pelajar, Yogyakarta,  hlm 4
lain  sebagainya. 12 Diantara  dokumen-dokumen  yang  akan  dianalisis  dalam penelitian  ini  diantaranya:  Catatan  sejarah  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota Serang,  data  pendidik  dan  peserta  didik,  struktur  organisasi  dan  data  lain  yang berhubungan dengan penelitian ini.
Pada  waktu  berada  di  lapangan  peneliti membuat catatan ,  setelah  pulang ke  rumah  atau  tempat  tinggal  barulah  menyusun  catatan lapangan. Catatan yang dibuat  di  lapangan  sangat  berbeda  dengan  dengan catatan  lapangan .  Catatan  itu berupa coretan seperlunya yang sangat dipersingkat, berisi kata-kata kunci, frasa, pokok-pokok  isi  pembicaraan  atau  pengamatan,  mungkin  gambar,  sketsa, sosiogram, diagram, dan lain-lain.
Bila  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  dengan  triangulasi,  maka sebenarnya peneliti mengumpulkan data yang sekaligus menguji kredibilitas data dengan  berbagai  teknik  pengumpulan  data  dan  berbagai  sumber  data. 13 Member Chek adalah  proses  pengecekkan  data  yang  diperoleh  peneliti  kepada  pemberi data.  Pengecekan  dengan  anggota  yang  terlibat  dalam  proses  pengumpulan  data sangat  penting  dalam  pemeriksaan  derajat  kepercayaan.  Yang  dicek  dengan anggota yang terlibat meliputi data, katagori analitis, penafsiran dan kesimpulan. 14
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  sejak  sebelum memasuki lapangan,  selama  di lapangan,  dan  setelah  selesai  di  lapangan.  Dalam hal ini Nasution (1988) menyatakan “Analisis telah mulai sejak merumuskan dan menjelaskan masalah, sebelum terjun ke lapangan, dan berlangsung terus sampai penulisan hasil penelitian. 15
Adapun  tekhnik  pengambilan  sampel  berdasarkan  pendapat  Suhrasimi Arikunto  menyatakan  bahwa  apabila  subjek  penelitian  kurang  dari  100,  maka diambil  semua,  sehingga  penelitiannya  menjadi  penelitian  populasi,  tetapi  jika populasinya lebih dari 100 dapat diambil 10% sampai 15%, atau 20% sampai 25% dari  jumlah  populasi  tergantung  dari  kemampuan  peneliti,  ketika  melihat  waktu
12 Suharsimi  Arikunto,(2010), Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik, :PT Rineka Cipta, Jakarta, hal 274
13 Sugiyono, Op,Cit, Hlm 83
14 Ibid , Hlm 335
15 Sugiyono,(2014), Memahami Penelitian Kualitatif,: CV Alfabeta, Bandung, hlm 90
dan  dana. 16 Dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil  sampel  sebanyak  10%  dari populasi, sehingga mendapatkan 50 siswa.
Dalam  penelitian  ini,  pengumpulan  data  menggunakan  sumber  primer karena  peneliti  menggunakan  instrument  berupa  angket  (Quisioner).    Instrumen kemandirian  belajar  siswa.  Dalam  penyusunan  instrument  untuk  mengukur variabel-variabel  tersebut  di  atas  peneliti mengembangkan  sendiri  melalui  kajian teori  yang  telah  dibahas  terdahulu  kemudian  membuat  kisi-kisinya,  kemudian dibuat indikatornya setelah itu baru dijabarkan dalam beberapa item soal.
Dalam penelitian kuantitatif analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber lain terkumpul. Dalam penelitian ini. Langkah yang ditempuh dalam menganalisis data statistik, sebagai berikut:
1. Kuantifikasi Data
Mengurutkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  angket menggunakan skala likert.
2. Analisis ini digunakan untuk menguji data kemandirian belajar siswa a. Membuat  daftar  distribusi  frekuensi  dengan  terlebih  dahulu menentukan
1). Menentukan nilai range dengan rumus:
R = Nt – Nr + 1
2). Menentukan jumlah banyaknya kelas interval dengan rumus:
K = 1 + 3,3 log n
3). Menentukan kelas interval dengan rumus: i = R K
4). Membuat tabel distribusi frekuensi
b.      Menentukan  ukuran  gejala  pusat/analisis  tendensi  sentral  dengan cara:
1). Menghitung mean dengan rumus: X = ∑ FXi
N 2). Menghitung median dengan rumus
Me = b + P { 1 2 n−f ⁄ f }
3). Mencari modus dengan rumus:
16 Suharsimi  Arikunto,(  1998),  Prosedur  Penelitian  Pengantar  Praktis,  :Rineka  Cipta, Jakarta, Hlm 115
Mo = b + p 𝑏1 𝑏1+𝑏2 . 17 18
Selajutnya:
a) Mencari standar deviasi dengan rumus:
Sd = √ ∑ F X 2
∑ F .
b) Menghitung uji normalitas
1) Uji Z dengan rumus: Z = Z = Xi− X ̅
SD
2) Menghitung x 2 (kai kuadrat) dengan rumus:
x 2 = ∑ ( Oi−Ei) 2
Ei
3) Mencari derajat kebebasan dengan rumus:
dk = k - 3
4) Menentukan kai kuadrat dengan taraf signifikasi 5 %

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Desain Pembelajaran Full Day School di MAN 2 Kota Serang
MAN 2 Kota Serang memadukan kurikulum nasional (Kurikulum 2013) dan kurikulum madrasah. Di dalamnya include pula kurikulum Adiwiyata/ kurikulum yang berbasis  lingkungan  hidup.  Kurikulum  ini    terdiri  atas  (1)  kelompok  mata  pelajaran wajib  yaitu  kelompok  A  dan  kelompok  B;  (2)  kelompok    mata    pelajaran  C  yaitu pilihan  kelompok  peminatan  yang  terdiri  atas  Matematika  dan  Ilmu  Alam (MIA) , Ilmu-ilmu  Sosial (IIS) ,  dan  Ilmu-ilmu  Bahasa  dan  Budaya (IBB) ;  serta  (3)  khusus untuk MA ,  selain  pilihan  ketiga  kelompok  peminatan  tersebut  ditambah  dengan peminatan  lainnya  yakni Keagamaan yang  diatur  lebih  lanjut  oleh  Kementerian Agama. 19
Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang,  memang  belum full  day jika melihat  ciri    dari full  day  school yang  pernah  dicanangkan  oleh  Kemendikbud yakni 5 hari kerja.  Jadwal pembelajaran dilaksanakan dari pagi hingga sore hari, dan di  hari sabtu sekolah diliburkan. Beban belajar yang diberikan kepada anak-
17 Subana Sudrajat, Statistik Pendidikan ,(Bandung: Cv Pustaka Setia,2000) h.74 18 Darwyan Syah, (2011) dkk, Pengantar Statistik Pendidikan, :Haja Mandiri, Hlm 35-42
19 Hasil Wawancara dengan TS, Waka Kurikulum, Pada Tanggal 13 Desember 2017
anak  melebihi  8  jam  sehari,  ditambah Ektrakulikuler sore  hari,  dan  pada  sore harinya anak-anak sebagian pulang ke Boarding. 20
Peneliti melihat MAN 2 Kota Serang sangat visionaris dalam mendesain pembelajaran  yang  ada  di  madrasah,  bukan  hanya  secara  keilmuan  saja  bahkan siswa  dididik  secara  emosional,  spiritual,  dan  kemandirian  yang  tercover  dalam sistim pembelajaran boarding school .
Salah  satu  program  yang  dilakukan  oleh  Presiden  Joko  Widodo  pada masa  pemerintahannya  adalah  Revolusi  (Transformasi)  Mental,  yang  tertuang dalam  butir  ke-8  dalam  “Nawa  Cita”.  Pada  intinya  program  tersebut  dapat direalisasikan  melalui  penataan  kembali  kurikulum  pendidikan  nasional  dengan mengedepankan aspek pendidikan kewarganegaraan dan pendidikan karakter.
Program  yang  juga  dilakukan  oleh  Presiden  Joko  Widodo  adalah terbitnya  Perpres  Nomor  87  Tahun  2017  tentang  penguatan  karakter ditandatangani  oleh  Presiden  Joko  Widodo  Pada  Tanggal  6  September  2017. Adapun  isi  pasal  3  tentang  PPK  (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  terdapat  18 karakter  yang  musti  diterapkan  di  lingkungan  pendidikan.  Beberapa  karakter tersebut  berbunyi  sebagai  berikut:  PPK  dilaksanakan  dengan  menerapkan  nilai- nilai  pancasila  dalam  pendidikan  karakter  terutama  meliputi  nilai-nilai  religius, jujur, toleran, disiplin, bekerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi,  komunikatif,  cinta damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  bertanggung jawab. 21
Dari  hasil  observasi,  peneliti  menyimpulkan  adanya  penerapan  dan implementasi  yang  sangat  baik.  Sebab  sebagian  anak  berada  dan  bermukim  di asrama Boarding School. Peneliti menyimpulkan semua jenis karakter siswa dapat terlihat  ketika  siswa  berada  di  asrama,  dikarenakan  keberadaan  mereka  terlihat sejak dari bangun tidur hingga tidur lagi.

## Beban Belajar MAN 2 Kota Serang
Kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang  dilakukan  terlihat  sangat  efisien, dikarenakan  sebelum  proses  KBM  dilaksanakan  guru  membuat  RPP  (rencana pelaksanaan  pembelajaran).  Pelaksanaan  KBM  di  dalam  kelas  dilengkapi  oleh
20 Hasil Wawancara dengan OB, Kepala Madrasah, Pada Tanggal 14 Desember 2017 21 http://www.Sekretariat Kabinet Republik Indonesia, Jl.Veteran No.18 Jakarta Pusat
infocus dan  alat  peraga  lainnya,  ketika  guru  memerlukan  tempat  belajar,  maka secara  otomatis  siswa  dibawa  ke tempat yang dibutuhkan untuk proses pembelajaran, contoh  nya  ke  laboratorium,  ke  perpustakaan,  ke  masjid,  atau  mungkin  ke  lapangan sekolah. 22
Pembelajaran  yang  efektif  tidak  selamanya  di  laksanakan  di  dalam  kelas, dikarenakan guru harus melihat situasi dan kondisi kebutuhan yang diperlukan oleh siswa. Sebab  guru  kreatif  akan  melihat  keadaan  siswa,  bagaimana  cara  agar  membuat  siswa mudah mengerti, mudah memahami, kemudian untuk mempraktekkan materi yang sudah diajarakan, semua itu bertujuan untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang  berupa  pendalaman  materi  pembelajaran  oleh  peserta  didik  yang  dirancang  oleh pendidik,  dengan  waktu  penyelesaian  ditentukan  oleh  pendidik.  Sedangkan  kegiatan mandiri  tidak  terstruktur  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  berupa  pendalaman  materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik, dengan waktu penyelesaian diatur sendiri oleh peserta didik.
Dalam  1  pekan  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  selama  6  (enam)  hari belajar, dengan waktu belajar sebagai berikut: 23
Tabel 1. Waktu Belajar MAN 2 Kota Serang
Hari Waktu Belajar Kelas X Kelas XI Kelas XII Senin 07.15 – 15.10 07.15 – 15.10 07.15 – 15.10 Selasa 07.15 – 15.20 07.15 – 15.20 07.15 – 15.20 Rabu 07.15 – 15.20 07.15 – 16.05 07.15 – 15.20 Kamis 07.15 – 16.05 07.15 – 16.05 07.15 – 15.20 Jum’at 07.15 – 16.50 07.15 – 15.20 07.15 – 14.35 Sabtu 07.15 – 13.50 07.15 – 13.50 07.15 – 13.50
Tabel  yang  dikemukakan  di  atas  adalah  jadwal  yang  berlaku  di lingkungan  Madrasah  ( formal ),  masih  ada  jadwal  yang  pelaksanaannya diberlakukan  di Boarding , 24 yang  akan  dipaparkan  pada  pembahasan Boarding School.
22 Hasil observasi, Pada Tanggal 11 Desember 2017
23 Tim Penyusun, Op,Cit Hlm 31
24 Hasil Wawancara dengan TS, Waka Kurikulum, Pada Tanggal 13 Desember 2017

## Kurikulum MAN 2 Kota Serang
MAN 2 Kota Serang memadukan Kurikulum Nasional (Kurikulum 2013) dan kurikulum madrasah. Di dalamnya include pula kurikulum Adiwiyata/ kurikulum yang berbasis  lingkungan  hidup.  Kurikulum  ini    terdiri  atas  (1)  kelompok  mata  pelajaran wajib yaitu kelompok A dan kelompok B; (2) kelompok mata pelajaran C yaitu pilihan kelompok peminatan  yang terdiri atas Matematika dan Ilmu Alam (MIA) , Ilmu-ilmu Sosial (IIS) ,  dan  Ilmu-ilmu  Bahasa  dan  Budaya (IBB) ;  serta  (3)  khusus  untuk MA , selain pilihan ketiga kelompok peminatan tersebut ditambah dengan peminatan lainnya yakni Keagamaan yang diatur lebih lanjut oleh Kementerian Agama 25
Kurikulum  merupakan  salah  satu  unsur  yang  memberikan  konstribusi  yang signifikan  untuk  mewujudkan  proses  berkembangnya  kualitas  potensi  peserta  didik. Jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan dengan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen mengarahkan peserta didik.
Peneliti menyimpulkan dalam perpaduan kurikulum tentu saja membutuhkan durasi waktu yang lebih panjang. Sangat tidak heran ketika Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota  Serang memilih  untuk tidak  meliburkan  siswa pada  hari  sabtu, walaupun  setiap hari siswa melaksanakan kegiatan pembelajaran dari pagi hingga sore hari.
Selain keempat kelompok peminatan tadi, (MIA, IIS, IBB, dan Keagamaan), MAN  2  Kota  Serang  juga  memiliki  program  plus  yang  terintegrasi,  yakni  Pogram Keterampilan.  Program  ini  menyajikan  tiga  alternatif,  yakni  (1)  Tata  Busana,  (2) Mekatronika,  dan  (3)  Arsitektur. 26 Hemat  peneliti  Program  Keterampilan  yang  ada  di Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang  akan  bertambah  sesuai  dengan  perkembangan Iptek dan kebijakan-kebijakan yang digulirkan oleh pemerintah. Atau bahkan ada yang di evaluasi, sesuai dengan kebutuhan di era globalisasi ini.

## Mata Pelajaran
Penilaian  hasil  belajar  peserta  didik  terhadap  objek  penilaian  berupa  mata pelajaran  hasilnya  memiliki  banyak  dimensi,  seperti  kemampuan,  kreativitas,  sikap, minat,  keterampilan,  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu  dalam  kegiatan  penilaiannya instrument penilaian yang digunakan juga bervariasi bentuk dan jenisnya tergantung pada jenis data yang ingin diperoleh. Menurut bentuknya dapat berupa: tes tertulis, tes lisan,  pengamatan,  pedoman  wawancara,  tugas  rumah,  dan  sebagainya.  Menurut
25 Tim Penyusun, Op,Cit, Hlm 23
26 Hasil Wawancara dengan OB, Kepala Madrasah, Pada Tanggal 14 Desember 2017
jenisya  dapat  berupa:  pilihan  ganda,  uraian  objektif,  uraian  non  objektif,  jawaban singkat, menjodohkan, performans , portofolio. 27
Hasil penilaian dilaporkan tertulis per semester kepada orang tua/wali murid melalui  Buku  Laporan  Pendidikan  (BLP).  Hasil  penilaian  yang  dilaporkan  berupa nilai  kuantitatif  gabungan  dari  beberapa  komponen  yaitu Ulangan  Harian (UH) , Tugas (T) dan nilai Ujian Akhir Semester (UAS) yang diolah mengikuti formula.
2 (Rata-rata UH + Rata-rata T) + UTS + UAS
4
Tes  blok  adalah  tes  untuk  mengukur  kemampuan  peserta  didik  untuk beberapa  kompetensi  dasar  tertentu.  UAS  adalah  tes  untuk  mengukur  kemampuan peserta didik untuk beberapa kompetensi dasar dalam satu semester. 28
Dalam  penyusunan  RPP  (rencana  pelaksanaan  pembelajaran) ada  baiknya  di tambahkan target  pencapaian karakter siswa yang diinginkan. Seperti yang dicanangkan oleh  pemerintah    dalam  Perpres  pasal    87  tentang  pembentukan  karakter.  Guru  bisa melihat sejauh mana karakter siswa ketika pembelajaran di dalam kelas. Misalkan Ketika tugas  dapat  diselesaikan  dengan  baik,  tugas  perkelompok  berjalan  dengan  kompak, power point penuh dengan kreatifitas, siswa terlambat dateng ke kelas , siswa melakukan kegaduhan  di  dalam  kelas.  Karakter  siswa  dapat  terlihat  ketika  proses  kegiatan  belajar dilaksanakan.

## a) Sasaran Program
Kepala  madrasah  dan  guru  serta  dengan  persetujuan  komite  madrasah menetapkan  sasaran  program,  baik  untuk  jangka  menengah,  dan  jangka  panjang. Sasaran program dimaksudkan untuk mewujudkan visi dan misi madrasah. 29
Tabel 2 SASARAN PROGRAM MADRASAH
Sasaran Program
1 Tahun (2015/2016) (Program Jangka Pendek ) Sasaran Program 4 Tahun (2015/2019) (Program Jangka Menengah) Sasaran Program 8 Tahun (Program Jangka Panjang) Mencapai kelulusan minimal 95 % Mencapai kelulusan minimal 97 % Mencapai kelulusan minimal 98% Target  pencapaian  rata-rata 2.Target pencapaian  Target  pencapaian  rata-
27 Hasil Wawancara dengan TS, Waka Kurikulum Pada Tanggal Desember 2017 28 Ibid , Hlm 23
29 Ibid, Hlm 5
NUAN  lulusan  minimal 6,0. NUAN lulusan minimal 7,0 rata NUAN lulusan minimal 8,0. 3.50 % lulusan dapat diterima di PT berkualitas, baik melalui  jalur  PMDK  maupun tes seleksi. 3.  75%  lulusan  dapat diterima di PT berkualitas, baik melalui jalur PMDK maupun tes seleksi. 3 90% lulusan dapat diterima di  PT.  Berkualitas  baik melalui jalur PMDK maupun tes seleksi. 4 Meraih prestasi event lomba tingkat kabupaten dan kota. 4.  Meraih  prestasi  event lomba tingkat provinsi 4 Meraih prestasi event lomba tingkat nasional 5  25  %  siswa  dapat  aktif berbahasa Inggris dan bahasa Arab 5.    40  %  peserta  didik dapat  aktif  berbahasa Inggris dan bahasa Arab 5  60  %  peserta  didik  dapat aktif  berbahasa  Inggris  dan bahasa Arab 6.  70  %  peserta  didik  dapat mengoprasikan  program  Ms Office dan internet 6.  80  %  peserta  didik dapat mengoprasikan program  Ms  Office  dan internet 6  100  %  peserta  didik  dapat mengoprasikan  program  Ms Office dan internet
Selain  sasaran  tersebut  di  atas,  madrasah  juga  sangat  perhatian  pada  aspek religius  yaitu:  terciptanya  kehidupan  religius  di  lingkungan  madrasah  yang diperlihatkan dengan perilaku takwa, imani,  sabar, ikhlas,  sederhana,  bersih, mandiri, ukhuwah dan bebas berkreasi yang Islami juga menjadi sasaran peningkatannya secara kualitas pada setiap tahapan. 30
b) Strategi
Sasaran  program  tersebut  selanjutnya  ditindaklanjuti  dengan  strategi pelaksanaan  yang  wajib  dilaksanakan  dan  menjadi  komitmen  seluruh  warga madrasah sebagai berikut:
1) Menjaring  peserta  didik  baru  lulusan  MTs  dan  SMP  melalui  seleksi kompetitif.
2) Semua  komponen  madrasah  dilibatkan  dalam  perencanaan  dan implementasi program sesuai dengan kompetensinya.
3) Peningkatan kualifikasi dan sertifikasi guru serta memberikan pembinaan bagi guru yang belum memiliki kompetensi professional.
4) Memberikan  pelayanan  prima  dalam  mengantarkan  subyek  didik  agar memiliki  kemantapan  aqidah,  penguasaan  ilmu,  keluhuran  akhlak  dan kemandirian.
5) Membantu dan memfasilitasi pengembangan potensi multi dimensi yang dimiliki peserta didik untuk diaktualisasikan dan dikembangkan melalui program madrasah.
6) Menciptakan  suasana  kehidupan  yang  kreatif,  inovatif,  apresiatif,  sehat, menyenangkan, dan religius.
7) Meningkatkan profesionalisme dan akuntabilitas madrasah sebagai pusat tamadun kajian Islam dan pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan,
30 Ibid, Hlm 6
pengalaman, sikap dan nilai sesuai dengan tuntutan aqidah dan syari’ah Islam.
8) Mengadakan kerjasama pendidikan dengan berbagai pihak terkait.
9) Membudayakan  peran  serta  pemerintah  daerah  dan  masyarakat  dalam penyelenggaraan pendidikan.
10) Keasramaan. 31
c) Data dan Keadaan Peserta Didik
1.   Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
Penerimaan  Peserta  didik  Baru  (PPDB)  bagi  suatu  sekolah  merupakan  salah satu  kegiatan  penting,  karena  proses  tersebut  mempunyai  nilai  strategis  guna menjaring  peserta  didik  berkualitas.  Demikian  halnya  bagi  MAN  2  Kota  Serang, proses PPDB dijadikan strategi awal dalam menjaring peserta didik yang berkualitas pada  aspek  akademis,  personalitas  dan  relegiusitasnya  agar  peserta  didik  dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan mampu bersosialisasi di lingkungan madrasah. 32 PPDB di MAN 2 Kota Serang dilaksanakan melalui 2 (dua) jalur:
a. Jalur prestasi yaitu proses penerimaan tanpa seleksi tes, untuk kuota 3 kelas X  unggulan,  sebanyak  84  orang  peserta  didik.  Penerimaan  jalur  prestasi berdasarkan prestasi akademik peserta didik ketika di MTs/ SMP.
b. Jalur  seleksi,  yaitu  proses  penerimaan  dengan  mengikuti  serangkaian  tes yang kompetitif. 33
Berdasarkan  data  yang  telah  diperoleh  dari  tahun-tahun  sebelumnya,  maka ditargetkan bahwa calon peserta didik yang mengikuti seleksi penerimaan peserta didik baru adalah sama atau lebih banyak dari tahun sebelumnya. Dari jumlah tersebut akan disaring  menjadi  sejumlah  peserta  didik  sedemikian  sehingga  setiap  rombel  kelas  X berkapasitas  kurang  lebih  36  peserta  didik.  Berdasarkan  pengalaman  beberapa  kali proses  penerimaan  peserta  didik  baru  pada  tahun-tahun  sebelumnya,  kondisi  ini tercapai dengan prosentase peneriman sebesar kurang lebih 75 % dari jumlah peserta didik yang mendaftar. 34

## 2.  Jumlah Peserta didik
Jumlah  peserta  didik  pada  tahun  pelajaran  2017/2018  seluruhnya  berjumlah 1001  orang.  Peserta  didik  sejumlah  tersebut  dikelompokkan  atas  30  rombongan
31 Ibid, Hlm 7
32 Hasil Wawancara dengan OB, Kepala Madrasah, Pada Tanggal  13 Desember 2017
33 Ibid, Hlm 10
34 Hasil Wawancara dengan OB, Kepala Madrasah, Pada Tanggal 14 Desember 2017
belajar (rombel) yaitu untuk kelas X ada 10 rombel. Pada kelas XI peminatan MIA terdiri  dari  6  rombel,  peminatan  IIS  2  rombel,  peminatan  IBB  dan  Keagamaan, masing-masing 1 rombel. Sedangkan pada kelas XII, 35 peminatan MIA terdiri dari 6 rombel, program IIS 3 rombel, serta peminatan IBB dan Keagamaan, masing-masing 1 rombel.
Persebaran jumlah peserta didik antarkelas/ rombel merata dengan jumlah peserta didik setiap rombelnya diupayakan secara bertahap dari tahun ke tahun diperkecil agar terwujud  kondisi  kelas  yang  mendukung  tercapainya  hasil  pembelajaran  yang  optimal. Untuk  tahun  pelajaran  2017/2018  jumlah  peserta  didik  setiap  rombel  kurang  lebih  36 peserta didik. Sekitar 68% peserta didik MAN 2 Kota Serang bergender wanita. Berikut adalah informasi jumlah peserta didik menurut gender.
Separuh  dari  peserta  didik  (50%)  berasal  dari  daerah  luar  Kota  Serang sehingga banyak yang tinggal dan bermukim di pondok pesantren atau kost di tempat pemukiman  penduduk  sekitar  madrasah.  Untuk  mempermudah  pengawasan  dan pengembangan  karakter,  bagi  peserta  didik  kelas  X  diwajibkan  tinggal  di boarding MAN 2 Kota Serang. 36
Implementasi desain pembelajaran full day School di MAN 2 Kota Serang Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Pasal  3,  bahwa  pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung  jawab. 37 .
Atas  dasar  rumusan  tersebut,  maka  kurikulum  2013  menghendaki peningkatan  dan  keseimbangan  antara  sikap,  keterampilan  dan  pengetahuan,  untuk membangun soft  skills dan hardskills yang  meliputi  aspek  kompetensi  sikap ( attitude ), keterampilan ( skill ), dan pengetahuan ( knowledge). 38
35 Hasil Dokumenasi, Pada Tanggal 10 Desember 2017
36 Hasil Wawancara, dengan OB Kepala Madrasah, Pada Tanggal 14 Desember 2017
37 Undang-undang Sisdiknas , Fokusindo Mandiri, Bandung, 2012, Hlm 6
38 Trianto Ibnu Badar At-Taubany, Op,Cit , Hlm 115
Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang,  memang  belum full  day jika melihat  ciri  dari full  day  school yang  pernah  dicanangkan  oleh  Kemendikbud yakni 5 hari kerja.  Jadwal pembelajaran dilaksanakan dari pagi hingga sore hari, dan di hari sabtu sekolah diliburkan. Namun beban belajar yang diberikan kepada anak-anak melebihi 8 jam sehari, ditambah Ektrakulikuler sore hari, dan pada sore harinya anak-anak sebagian pulang ke Boarding. 39
Salah satu target pencapaian yang diinginkan Madrasah dan sudah tentu menjadi sebuah tuntutan dari masyarakat, bahwasanya siswa diharapkan memiliki keunggulan kompetitif dan  keunggulan komparatif .  Keunggulan Kompetitif bisa didapatkan siswa di Madrasah, sedangkan keunggulan komparatif bisa didapatkan siswa  melalui  sistem Boarding  School .  Nah  sudah  sangat  jelas  MAN  2  Kota Serang  pada  tataran  Implementasi  sudah  menerapkan full  day ,  bahkan  bisa  saya katakan lebih dari full day, sebab di sekolah pulang sore hari, dan sebagian siswa menetap  di Boarding  School .40 “ujar  Hj  Aida.  yang  pernah  menjadi  kepala Madrasah dua periode itu.
Boarding School MAN 2 Kota Serang di namai Islamic Boarding School MAN 2 Kota Serang. Sistem pembelajaran di dalamnya didesain, seperti yang ada di  pesantren.  Harapannya  selain  keunggulan kompetitif ,  siswa  juga  dibekali keunggulan komparatif .  Terdapat pembelajaran keagamaan, seperti pengajian Al- Qur’an,  Al-Hadist,  pengajian  kitab  kuning  dan  lain-lain.  Dan  pembiasaan- pembiasaan  baik  yang  diterapkan  mulai dari  mencuci  piring  sendiri,  merapihkan tempat tidur, merapihkan baju sendiri, bersih-bersih dan lain sebagainya. 41
Di pihak lain, full day school berasal dari pesantren dengan mengadopsi sistem  yang  diajarkan  dimana  anak  didik  selalu  dalam  pengawasan  seorang kiai/guru  yang  aktif  memonitoring  perkembangan  anak  dari  waktu  ke  waktu. Kalau  di  pesantren  santri  diawasi  selama  24  jam,  namun  dalam full  day  school hanya sehari saja, tidak sampai semalam. 42 Maka dapat disimpulkan bahwa MAN
39 Hasil Wawancara dengan OB, Kepala Madrasah, Pada Tanggal 14 Desember 2017
40 Hasil Wawancara dengan A, Wali Kelas XII IPA 1, Pada Tanggal 15 Desemberr 2017
41 Hasil  Wawancara  dengan  ZA,  Ketua Islamic  Boarding  School ,  Pada  Tanggal  14 Desember 2017
42 Jamal Ma’mur Asmani,  (2017), Full Day School , Yogyakarta, Ar-Ruzz Media
2  Kota  Serang  pada  hakikatnya  sudah full  day, jika  dilihat  dari  beban  waktu lamanya belajar. Bahkan sudah lebih dari full day , 43
Program  kerja  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang  sangat mengharapkan Islamic  Boarding  School ini  diberlakukan  wajib  3  tahun  untuk semua  siswa  Madrasah,  hanya  saja  kesiapan  dan  fasilitas  yang  belum  memadai untuk  hal  ini.  Pada  tataran  implementasinya  baru  mampu  melaksanakan  wajib berasrama selama 1 tahun untuk kelas X, dan 3 tahun untuk jurusan keagamaan. Kendala dalam implementasi pembelajaran full day di MAN 2 Kota Serang Pemberlakuan full day school belum menjadi sebuah keharusan, maka dari itu  MAN  2  Kota  Serang  masih  mengikuti  regulasi  yang  ditetapkan  oleh Kementerian  Agama. 44 Akan  tetapi  spada  tataran  implementasinya  MAN  2  Kota Serang  sangat  berpotensi  untuk  dijadikan  atau  disebut  dengan full  day  school , penyebab  atau  pendukung  dari  pada  hal  itu,  antara  lain:  1)  meningkatnya  minat masyarakat  untuk  memasukkan  anaknya  ke  Madrasah  Aliyah  Negeri.  2) kepercayaan  masyarakat  terhadap  kualitas  dari  manajemen  Madrasah, dikarenakan  MAN  2  Kota  Serang  adalah  salah-satu  Madrasah  percontohan  yang ada  di  Provinsi  Banten. 45 3)  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  yang  mumpuni dibidangnya  masing-masing,  ditambah  dengan  statusnya  sebagai  pegawai  negeri sipil,  hal  ini  menjadi  tuntutan  seorang  abdi  negara  untuk  bekerja  semaksimal mungkin.  4)  letak  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang  yang  strategis, keberadaannya ada di tengah-tengah pusat pemerintahan Provinsi Banten 46
1) Faktor Penghambat
Pemberlakuan full day school belum menjadi sebuah keharusan, maka dari itu  MAN  2  Kota  Serang  masih  mengikuti  regulasi  yang  ditetapkan  oleh Kementerian  Agama. 47 Beberapa  kendala  dari  diberlakukannya  program full  day school antara  lain:  1)  kesiapan  dari  tenaga  pengajar,  bahwasanya  tidak full  day pun  Madrasah  sudah  pulang  sore  hari  hingga  pukul  15.00  bahkan lebih.  Apalagi jika  ditambah  dengan  lima  hari  kerja. 48 2)  Tenaga  pembimbing  Ekstrakulikuler
44 Hasil Wawancara dengan OB, Pada Tanggal 14 Desember 2017
45 Hasil Wawancara dengan OB, Pada Tanggal 14 Desember 2017
46 Hasil Observasi, Pada Tanggal 22 November 2017
47 Hasil Wawancara dengan OB, Pada Tanggal 14 Desember 2017 48 Hasil Wawancara dengan TS, Pada Tanggal 13 Desember 2017
sulit  untuk mengatur  jadwal,  sebab jika  seluruh  ekskul  dijadwalkan  dihari  sabtu, maka  ini  menjadi  kendala,  dikarenakan  ada  ekskul  wajib  dan  ekskul  pilihan, dimana pembina ekskul pun ada yang menjadi pengajar di kelas. 49 3) pemanfaatan PSBB (pusat sumber belajar bersama), belum maksimal, dikarenakan PSBB MAN 2  Kota  Serang  untuk  sementara  ini  masih  digunakan  untuk  Kementrian  Agama Kota Serang. 4) padatnya kegiatan ekskul yang ada di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota  Serang,  membuat  kegiatan/acara  pementasan  kurang  dukungan  atau partisipan,  sehingga  suasana  kegiatan  tidak  terlihat  ramai  peminat,  penonton  dan suporter.  5) Boarding School, salah satu program unggulan yang ada di MAN 2 Kota  Serang  dimana  selain  keunggulan  kompetitif,  Madrasah  mengharapkan memiliki  keunggulan  kooperatif.  Keunggulan  kooperatif  inilah  yang  diharapkan dapat dihasilkan dari Boarding School. 50 Keterbatasan tenaga yang ada di asrama menjadi  penyebab  kendala  yang  ada  di  lapangan,  dikarenakan  Musrif/Musrifah tidak  banyak  yang  bertahan  lama.  Penyesuaian  beradabtasi  pengasuh  yang  baru memerlukan  waktu  yang  cukup,  ditambah  jika  mengharapkan  kinerja  yang  baik memerlukan bimbingan yang tidak sebentar dari para pengurus/pimpinan. 51

## Kemandirian Belajar Siswa di MAN 2 Kota Serang

## 1. Deskripsi Data Kemandirian Belajar Siswa MAN 2 Kota Serang
Deskripsi  data  ini  penulis  lakukan  untuk  mengetahui  data  mengenai kemandirian  belajar  siswa.  Yang  diperoleh  dari  penyebaran  angket  sebanyak item kepada 54 responden. Selanjutnya data hasil angket tersebut penulis susun sebagai berikut:
55 56 57 60 61 61 61 62 63 63 63   63 63 64 64 64 64 65 65 65 65   65 65 65 66 66 66 66 66 66 67   68 68 68 68 69 69 69 69 69 69   70 70 70 71 71 71 72 73 74 76   78 81 82
Berdasarkan  data  hasil  angket  di  atas,  dapat  diidentifikaikan  bahwa  nilai terrendah adalah 55 dan nilai tertinggi adalah 82. Sedangkan untuk menganalisis data penulis menempuh langkah-langkah sebagai berikut:
49 Hasil Wawancara dengan RY, Pada Tanggal 14 Desember 2017
50 Hasil Wawancara dengan A, Pada Tanggal 15 Desember 2017
51 Hasil Wawancara dengan ZA, Pada Tanggal 12 Desember 2017
1. Menentukan nilai range dengan rumus:
R  = Nt – Nr + 1 = 82 – 55 + 1 = 28
2. Menentukan banyaknya kelas, dengan rumus:
K = 1 + 3.3 log n = 1 + (3.3) log 54 = 1 + (3.3) (1.7) = 6,61 (dibulatkan menjadi 7)
3. Menentukan panjang kelas interval, dengan rumus:
i = R K = 28 7 = 4 4. Membuat tabel distribusi frukuensi
Tabel 3 Distribusi Frekuensi (Kemandirian Belajar Siswa) Kelas Interval F Fk Midpoint FX Presentasi 55 – 58 3 3 65,5 196.5 5 % 59 – 62 5 8 60,5 302.5 9 % 63 – 66 22 30 64,5 1419 41 % 67 – 70 14 44 68,5 959 26 % 71 – 74 6 50 72,5 435 11 % 75 – 78 2 52 76,5 153 4 % 79 – 82 2 54 80,5 161 4 % ∑f =54 ∑fx= 3626 100 % Grafik 1 Histogram Kemandirian Belajar Siswa 0 5 10 15 20 25 55-58 59-62 63-66 67-70
71-74 75-78 79-82

## Grafik 2 Polygon Kemandirian Belajar Siswa
5. Menentuka ukuran gejala pusat/analisis tendensi sentral dengan cara:
a. Menghitung mean dengan rumus:
X = ∑ FX N . = 3626 54 . = 67.14
b. Menghitung median dengan rumus:
Me = B + p { 1 2 n−f ⁄ f } . = 67, 14 + 4 { 1 2 54−8 ⁄ 22 } = 67,14 +4 { 27−8 22 }
= 67,14 + 4 { 27−8 22 }
= 67,14 + 4 { 19 22 }
= 67,14 + 4 {0,86}
= 67,14 + 3,44 = 70,58 0 5 10 15 20 25 55-58 59-62 63-66 67-70 71-74 75-78 79-82
c. Mencari modus dengan rumus:
Mo  = b + P { b1 b2+b2 }
= 67,14 + 4 { 17 8−17 }
= 67,14 + 4 { 17 8−17 }
= 67,14 + 4 { 17 −9 } = 67,14 + {−7,55}
= 59,59
6. Standar Deviasi
Tabel 4 Deviasi Rata-rata Data Kelompok Kelas Interval F Midpoint (X) FX X 𝑥 2 f𝑥 2 55-58 3 65,5 196.5 -1.648 2.715  8.145 59-62 5 60,5 302.5 -6.648 44.19  220.95 63-66 22 64,5 1419 -2.648 7.011  154.2 67-70 14 68,5 959 1.35 1.822  25.508 71-74 6 72,5 435 5.35 28.62  171.72 75-78 2 76,5 153 9.35 87.42  174.84 79-82 2 80,5 161 13.35 178.2  356.4 54 3626 1111.763
Menentukan standar deviasi dengan rumus:
SD = √ ∑ F X2
∑f = √ 1111.763 54 = √20.58 = 4.537
7. Menghitung uji normalitas
a. Uji Z dengan rumus:
Z = X− X ̅ SD
= 54.5−67.14 4.537
= - 2.76
b. Menghitung luas tiap kelas interval:
= Nilai tabel Z lebih besar – nilai Z tabel lebih kecil
= 0656 – 0084
= 0572
c. Menentukan 𝑓 ℎ dengan cara:
= Luas tiap kelas interval X jumlah sampel = 0572 – 54 = 30888
Tabel 5 Uji Normalitas Data Kemandirian Belajar Siswa Interval kelas Batas Nyata Z Tabel Z L. tiap kelas interval 𝑓 ℎ 𝑓 𝑜 𝑋 2 = (𝑓 𝑜− 𝐹 ℎ )2 𝑓 ℎ 54.5 -2.78  0084 55 - 58 0572 30888 3 30882,029 58.5 -1.90  0656 59 - 62 1715 92610 5 92600,027 62.5 -1.02  2371 63 - 66 288 15552 22 15508,03 66.5 -1.14  2083 67 - 70 951 51354 14 51326,038 70.5 0.74 3034 71 - 74 886 47844 6 47832,075 74.5 1.62 1074 75 - 78 899 48546 2 48542,08 78.5 2.50 0175 79 - 82 2 Jumlah   54 286690.27 9
a. Derajat kebebasan (dk) dengan rumus:
dk = banyaknya kelas -3
= 7 - 3
= 4
b. Tarif signifikasi α = 0,01 atau α = 0,05, jika kita ambil 0, 01 maka: 𝑋 2 tabel = 𝑋 2 ( 1- α) (dk) = 𝑋 2 ( 1- 0, 01) ( 4) = 𝑋 2 (0,95) (4)
c. Kita lihat tabel 𝑋 2 untuk 𝑋 2 (0,95) (4) = 9,49
Solusi  mengatasi  kendala  dalam  pembelajaran full  day di  MAN  2  Kota Serang
Program  yang  akan  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota Serang selain mengikuti regulasi Kementrian Agama dan ketetapan dan kebijakan
dari  pemerintah. 52 Namun  sebelumnya  seluruh  program  dan  agenda  kerja  yang belum  terlaksana  terlibih  dahulu  dilakukan  rapat  kerja  tahunan,  tujuannya  untuk mengevaluasi baik atau tidaknya program tersebut. Atas dasar hasil musyawarah bersama  seluruh  tenaga  pendidik,  kependidikan  bahkan  seluruh  karyawan  yang ada di MAN 2 Kota Serang. Adapun solusi dalam pembelajaran full day school di MAN 2 Kota Serang, antara lain sebagai berikut:
a) Evaluasi
Sesudah  kegiatan  biasanya  diadakan  evaluasi  dimana  letak  kesalahan sehingga  kegiatan  tidak  terrealisasi  dengan  baik,  ketika  sudah  diketahui penyebabnya,  maka  akan  dijadikan  pembelajaran  supaya  tidak  terulang kembali, minimal dalam pelaksanaan kegiatan dari program tersebut. 53
b) Rapat Kegiatan
Sebelum dilaksanakan kegiatan, panitia terlebih dahulu melakukan rapat, dengan  tujuan  hal-hal  yang  dibutuhkan  selama  pelaksanaan  kegiatan  dapat terpenuhi  dan  juga  hal-hal  yang  berpotensi  kegagalan  dalam  ditangani sebelumnya. 54
c) Bekerjasama dengan Pihak Keamanan
Pihak  keamanan  yang  bertugas  di  MAN  2  Kota  Serang  dibagi  kedalam beberapa shif siang  dan  malam,  tujuannya  untuk  mengamankan  dan mengontrol kegiatan yang dilaksanakan di MAN 2 Kota Serang. Para Security dilengkapi dengan fasilitas CCTV, untuk mempermudah proses pengamanan. 55
d) Koordinasi
Padatnya  kegiatan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Kota  Serang,  membuat tenaga  pendidik,  kependidikan,  dan  seluruh  karyawan  sepertinya  lupa,  atau kurang  koorinasi.  Sehingga  membuat  kegiatan  kurang  berjalan  dengan  baik. Oleh karena itu koordinasi diperlukan untuk meminimalisir misscomunication, sehingga kegiatan dapat berjalan dengan baik. 56
52 Hasil Wawancara dengan OB, Pada Tanggal 14 Desember 2017 53 Hasil Wawancara dengan OB, Pada Tanggal 14 Desember 2017
54 Hasil Musyawarah, dengan TS, Pada Tanggal 13 Desember 2017 55 Hasil Wawancara, dengan RY, Pada Tanggal 14 Desember 2017 56 Hasil Wawancara dengan SN, Koordinator Guru Seni, Pada Tanggal 12 Desember 2017
e) Dukungan dari semua unsur yang ada di madrasah
Kegiatan  siswa  sangat  padat,  seperti  mengikuti  perlombaan  untuk event-evet  bergengsi  yang  ada  di  kota,  propinsi,  bahkan  nasional,  sehingga tidak  sedikit  anak  yang  telihat  banyak  izin  dispensasi,  tidak  meengikuti pembelajaran  di  dalam  kelas,  dikarenakan  sedang  berlatih  untuk  persiapan perlombaan tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dapat  ditarik  kesimpulan sebagai  berikut: Pertama ,  Desain  pembelajaran  di  MAN  2  Kota  Serang memadukan  Kurikulum  Nasional  (Kurikulum  2013)  dan  Kurikulum  Madrasah. MAN  2  Kota  Serang  tetap  mengikuti  regulasi  dari  Kementrian  Agama  bahwa tidak  ada  paksaan  dari  pemerintah  untuk  melaksanakan  program full  day  school yang  5  hari  kerja. Kedua ,  Implementasi full  day  school di  Madrasah  Aliyah Negeri  2  Kota  Serang,  belum full  day jika  melihat ciri  dari full  day  school yang pernah  dicanangkan  oleh  Kemendikbud  yakni  5  hari  kerja.  Namun  pada prakteknya  MAN  2  Kota  Serang  sudah  melebihi full  day  school , meski  belum  5 hari  kerja . Ketiga ,  beberapa  kendala  dari  diberlakukannya  program full  day school antara  lain:  1)  kesiapan  dari  tenaga  pengajar;  (2)  Tenaga  pembimbing Ekstrakulikuler  sulit  untuk  mengatur  jadwal;  (3)  pemanfaatan  PSBB  (pusat sumber belajar bersama), belum maksimal, (4) adanya program Boarding School, salah  satu  program  unggulan  yang  ada  di  MAN  2  Kota  Serang. Keempat , kemandirian  belajar  siswa  dikembangkan  Sesuai  dengan  Visi  dan  Misi  MAN  2 Kota  Serang,  diterapkan  di  kelas,  di  luar  kelas,  bahkan  di Boarding . Kelima , solusi dalam pembelajaran full day school di MAN 2 Kota Serang, antara lain: (1) Evaluasi  sebelum  dan  Sesudah  kegiatan  dilaksanakan;  (2).  Rapat  Kegiatan Sebelum dilaksanakan kegiatan; (3) Bekerjasama dengan Pihak Keamanan, dalam hal ini bekerjasama dengan unsur security; dan (4) Koordinasi, diperlukan untuk meminimalisir misscomunication, sehingga  kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik;
(5) Dukungan dari semua unsur yang ada di madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahruddin.  (2010). Pendidikan  dan  Psikologi  Perkembangan :  Jakarta:  penerbit Ar-Ruzz Media, Jogjakarta.
Darwyan  Syah.  (2011). Pengantar  Statistik  Pendidikan ,  Jakarta:  Peneebit  Haja Mandiri
Deswita.  (2009). Psikologi  Perkembangan  Peserta  Didik ,  Bandung:    Penerbit Remaja Rosda Karya.
Echols. (1976). John M.and Shadily, Hasan. Kamus Inggris Indonesia : cet XXVI. Jakarta: Gramedia
Jamal Ma’mur Asmani.  (2017). Full Day School , Yogyakarta: Penerbit Ar-Ruzz Media
John  W.  Creswell.  (2013). Research  Design  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif, dan Mixed, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Muri  Yusuf.  (2015). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian Gabungan, Jakarta: Prenadamedia Group
Subana Sudrajat. (2000). Statistik Pendidikan , Bandung: Cv Pustaka Setial Sugiyono. (2014). Memahami Penelitian Kualitatif, Bandung: Penetbit Alfabeta Suharsimi  Arikunto,  (2010), Prosedur  Penelitian  suatu  pendekatan  praktik, Jakarta: PT Rineka Cipta.
Suharsimi  Arikunto.  (1998).,  Prosedur  Penelitian  Pengantar  Praktis,  Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Sulistyaningsih. (2008). Wiwik, Full Day School dan Optimalisasi Perkembangan Anak , Yogyakarta: Penerbit Paradigma Indonesia
Trianto Ibnu Badar, Hadi Suseno. (2017). Desain Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah : Depok: Penerbit Kencana
http://www. Kompas.com .Jakarta, (10/08/2017), 21.36 WIB
http://www.Sekretariat  Kabinet  Republik  Indonesia,  Jl.  Veteran  No.18  Jakarta
Pusat
http://www.VoaIndonesia.com.( 20.06.2017)
Hasil Wawancara dengan TS, Waka Kurikulum, Pada Tanggal 13 Desember 2017
Hasil  Wawancara  dengan  OB,  Kepala  Madrasah,  Pada  Tanggal  14  Desember 2017
Hasil  Wawancara  dengan  A,  Wali  Kelas  XII  IPA  1,  Pada  Tanggal  15  Desember
2017
http://www.Sekretariat  Kabinet  Republik  Indonesia,  Jl.  Veteran  No.18  Jakarta Pusat
Hasil  Wawancara  dengan  ZA,  Ketua Islamic  Boarding  School ,  Pada Tanggal  14 Desember 2017
Hasil Wawancara dengan TS, Waka Kurikulum, Pada Tanggal 13 Desember 2017 Hasil observasi, Pada Tanggal 11 Desember 2017