Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
HUBUNGAN ANTARA KEPERCAYAAN DIRI DAN MOTIVASI BERPRESTASI DENGAN  KEMALASAN SOSIAL DALAM MENYELESAIKAN  TUGAS  KELOMPOK PADA MAHASISWA FAKULTAS  ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS SERAMBI MEKAH
Rizky Arifah Zahara 1 , Arini Damayanti 2
1,2,3 Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh 23114, Indonesia
4 Mahasiswa Prodi S1 Psikologi Universitas Ubudiyah Indonesia, Jalan Alue Naga Desa Tibang, Banda Aceh 23114, Indonesia
*Corresponding Author: rizkyarifah@uui.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kepercayaan  diri dan  motivasi berprestasi dengan kemalasan sosial dalam menyelesaikan tugas kelompok pada mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Serambi Mekah. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Serambi Mekah angkatan 2016 - 2018 terdiri dari 3 prodi/jurusan, yaitu: Teknik Elektro, Teknik Industri, dan Teknik Informatika dengan sampel berjumlah 282 mahasiswa. Metode pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling .  Alat  ukur  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  3  skala.  Skala  kemalasan  sosial  terdiri  dari  28 aitem dengan koefisien reliabilitas 0,834, skala kepercayaan diri terdiri dari 50 aitem dengan koefisien reliabilitas  0,957,  dan  skala  motivasi  berprestasi  terdiri  dari  40  aitem  dengan koefisien  reliabilitas 0,880. Analisis data menggunakan analisis  regresi berganda dan korelasi parsial. Hasil uji  hipotesis pertama  menunjukkan  nilai  R=  0,654  dan  Fhitung=  104,360  dengan  signifikansi  0,000  (p<0,01), artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  kepercayaan  diri  dan  motivasi  berprestasi  dengan kemalasan  sosial  dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  pada  mahasiswa.  Hasil  uji  hipotesis  kedua diperoleh nilai ry1-2= –0,364 dengan signifikansi 0,000 (p<0,01), artinya ada hubungan negatif yang signifikan antara kepercayaan diri dengan kemalasan sosial dalam menyelesaikan tugas kelompok pada mahasiswa  dengan  mengendalikan  variabel motivasi berprestasi. Hasil uji hipotesis ketiga diperoleh nilai ry1-2= –0,317 dengan signifikansi 0,000 (p<0,01), artinya ada hubungan negatif yang signifikan antara  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan  sosial  dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  pada mahasiswa dengan mengendalikan variabel kepercayaan diri.
Kata Kunci: kemalasan sosial, kepercayaan diri, dan motivasi berprestasi.

## Abstract
This research aims to determine the relationship between self-confidence and achievement motivation and social laziness in completing group assignments among students at the Faculty of Health Sciences, Serambi Mekah University. This research uses quantitative methods. The population in this study were students from the Faculty of Health Sciences, Serambi Mekah University, class 2016 - 2018 consisting of  3  study  programs/departments,  namely:  Electrical  Engineering,  Industrial  Engineering,  and Informatics  Engineering  with  a  sample  of  282  students.  The  sampling  method  uses  cluster  random sampling.  The  measuring  instrument  in  this  research  consists  of  3  scales.  The  social  loafing  scale consists of 28 items with a reliability coefficient of 0.834, the self-confidence scale consists of 50 items with a reliability coefficient of 0.957, and the achievement motivation scale consists of 40 items with a reliability coefficient of 0.880. Data analysis uses multiple regression analysis and partial correlation.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
The  results  of  the  first  hypothesis  test  show  a  value  of  R=  0.654  and  Fcount=  104.360  with  a significance of 0.000 (p<0.01), meaning that there is a significant relationship between self-confidence and achievement motivation and social laziness in completing group assignments among students. The results  of  the  second  hypothesis  test  obtained  a  value of  ry1-2= –0.364  with a  significance  of  0.000 (p<0.01), meaning that there is a significant negative relationship between self-confidence and social laziness in completing group assignments among students by controlling the achievement motivation variable. The results of the third hypothesis test obtained a value of ry1-2= –0.317 with a significance of  0.000  (p<0.01),  meaning  that  there  is  a  significant  negative  relationship  between  achievement motivation and social laziness in completing group assignments among students by controlling the self- confidence variable.
Keywords: social laziness, self-confidence, and achievement motivation.

## PENDAHULUAN
Menurut  Knopfemacher  (1978),  mahasiswa  adalah  calon  sarjana  yang  memasuki pendidikan  tinggi,  terdidik,  dan  bercita-cita  menjadi  calon  intelektual.  Perguruan  tinggi menuntut mahasiswa mengeksplorasi pemecahan masalah dalam menciptakan produk nyata. Untuk itu, mahasiswa dapat melakukan berbagai kegiatan seperti belajar di kelas, membaca di  perpustakaan,  mengikuti  organisasi,  menulis  artikel,  memberikan  presentasi,  diskusi, seminar, workshop , dan lain-lain. Salah satu kegiatan berkaitan erat dengan mahasiswa adalah pemberian tugas oleh dosen. Tugas adalah sesuatu yang harus dilakukan atau dikerjakan untuk dilaksanakan,  tanggung  jawab  seseorang  atau  pekerjaan  yang  harus  diperhatikan  (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 2005). Sutanto dan Simanjuntak (2015) membagi tugas menjadi dua kategori,  yaitu  tugas  individu  dan  tugas  kelompok.  Tugas  yang  sering  diberikan  kepada mahasiswa  oleh  dosen  adalah  kerja  kelompok.  Bolton  (Pang,  Tong,  dan  Wong,  2011) mencatat  72%  akademisi  menggunakan  kerja  kelompok  sebagai  bagian  dari  proses pengajaran. Perihal tersebut dikarenakan bobot dan kualitas kerja kelompok jauh lebih besar dibandingkan  dengan  kerja  individu  sehingga  dengan  adanya  kontribusi  dari  beberapa anggota akan mendorong mahasiswa untuk mencapai hasil yang optimal.
Tugas  kelompok  memiliki  banyak  manfaat  bagi  mahasiswa,  di  antaranya  melatih kemampuan mahasiswa untuk bekerja sama dengan orang lain, mengambil keputusan dengan baik,  dan  bersikap  toleransi  (Sudjana,  2001).  Mendapatkan  tugas kelompok  ada  yang menguntungkan  dan  merugikan,  salah  satu  tugas  kelompok  yang  menguntungkan  adalah ketika  tugas  terasa  sulit  untuk  dikerjakan  secara individu,  akan  menjadi  lebih  ringan  jika dikerjakan  secara  berkelompok,  beban  kerja dapat didistribusikan di antara masing-masing anggota kelompok (Anggraeni & Alfian, 2015). Di sisi lain, bekerja di dalam kelompok dapat merugikan jika anggota kelompok tidak bekerja sama dan berinteraksi (berkooperatif) secara efektif. Kerjasama yang tidak efektif dapat menyebabkan mahasiswa kurang berusaha dalam menyelesaikan tugas kelompok. Mahasiswa yang memberikan sedikit usaha atau kontribusi untuk  kerja  kelompok  dapat  menyebabkan  ketidakpuasan  dengan  mahasiswa  lain  yang berkontribusi lebih banyak untuk kerja kelompok (Pang, et al., 2011). Kondisi seperti itu secara tidak langsung memicu kemalasan.
Bentuk kemalasan paling umum pada situasi kelompok dikenal sebagai kemalasan sosial ( social  loafing ),  di  mana  beberapa  orang  benar-benar  berkontribusi  banyak  untuk  tim  dan beberapa tidak ketika melakukan tugas kelompok. Hal ini sejalan dengan pandangan Latane, Williams, dan Harkins (2011), bahwa  kemungkinan  terjadinya  kemalasan  sosial  disebabkan oleh keyakinan individu lain dalam kelompok akan berbuat atau berkehendak. Lebih lanjut, sebuah penelitian  oleh  Latane,  dkk  (Anggraeni  dan  Alfian,  2015)  menunjukkan  bahwa
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
individu mengurangi usaha sebesar 65% ketika bertepuk tangan dalam kelompok dan 82% ketika berteriak dalam kelompok dibandingkan saat mereka melakukan sendiri.
Kemalasan  sosial  dapat  diartikan  suatu  penurunan  motivasi  dan  usaha  ketika seorang individu bekerja secara kolektif dalam kelompok, dibandingkan saat individu sebagai pekerja mandiri  (Karau  &  Williams,  1993).  Sedangkan  Mayers  (2012)  mengemukakan  bahwa kemalasan  sosial  merupakan  kecenderungan  individu berusaha lebih sedikit ketika individu bekerja sama untuk mencapai tujuan yang sama dibandingkan ketika individu diperhitungkan. Berdasarkan  pandangan  di  atas,  individu  cenderung  mengurangi  beban  kerja  mereka  saat bekerja  dalam  kelompok  karena  merasa  tugas  adalah  tanggung  jawab  bersama,  daripada bekerja  secara  individu,  yang  merupakan  tanggung  jawab  pribadi.  Interaksi  kelompok memungkinkan  individu  mengembangkan  harapan  tentang  kemampuan  anggota  lain  untuk melakukan tugas dan tanggung jawab bersama.
Fenomena kemalasan sosial dapat diamati di Universitas Semarang karena banyaknya kerja  kelompok  selama  perkuliahan  atau  magang.  Pada  dasarnya  mahasiswa  yang  tidak mengikuti kerja kelompok memiliki potensi dan kemampuan untuk menyelesaikan tugas, tetapi enggan untuk mengikutinya karena beberapa faktor yang mendasari.
Kemalasan  sosial  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  antara  lain:  motivasi  berprestasi yang rendah (Metiase, 2016), kohesivitas kelompok yang rendah (Anggareini & Alfian, 2015 ;  Lam,  2015),  budaya  kolektivisme  dan  individualisme (Earley,  1989),  dan  kelekatan  antar anggota kelompok atau noncohesiveness group (Karau & Williams, 1997). Orang-orang yang tidak menyukai anggota lain dari kelompok lebih cenderung malas secara sosial. Penelitian yang  dilakukan  oleh  (Kugihara,  1999)  menunjukkan  bahwa  pria  lebih  rentan  terhadap kemalasan  sosial  daripada  wanita.  Kurangnya  pengidentifikasian  ( identifiability )  dari kontribusi individu  dalam  kelompok  dapat  berpengaruh  pada  kemalasan  sosial  (Williams, Harkins,  &  Latane,  1981).  Selain  itu,  Latane,  Williams,  dan  Harkins  (2011)  menemukan bahwa salah satu faktor penyebab kemalasan sosial ialah individu merasa dapat "bersembunyi di kerumunan" dan menghindari tanggung jawab dengan menyalahkan anggota kelompok lain ketika  sesuatu  negatif  terjadi  karena  pengakuan  upaya  individu  dalam  kelompok  tidak didefinisikan dengan jelas. Faktor eksternal yang biasanya dikaitkan dengan kemalasan sosial yakni  ukuran  kelompok,  dan  terbukti  dengan  bertambahnya  jumlah  anggota  kelompok, kemalasan sosial individu meningkat (Latane, Williams, dan Harkins, 1979). Individu lebih mungkin untuk terlibat dalam kemalasan sosial jika kinerja  mereka dalam tim tidak dinilai oleh  pemberi  tugas  atau  rekan  kerjanya  (Harkins  &  Szymanski,  1989).  Di  samping  itu, menurut  Mukti  (2013)  kepercayaan  diri  juga  menjadi  salah  satu  faktor  yang  menyebabkan terjadinya kemalasan sosial.
Penelitian  Mukti  (2013)  menunjukkan  bahwa  kepercayaan  diri  seseorang  berkorelasi negatif  dengan  kemalasan  sosial.  Hal  ini  terlihat  ketika  seseorang dengan  kepercayaan  diri tinggi cenderung tidak malas bersosialisasi. Di sisi lain, orang dengan kepercayaan diri rendah lebih cenderung malas secara sosial dalam kelompok. Salah satu faktor penyebab kemalasan sosial  menurut  Tung  (Fauzi,  2005),  adalah  kurangnya  keyakinan  dalam  mengeluarkan gagasan  atau  ide  dalam  kelompok  yang  mempengaruhi  sikap  kemalasan  bekerja  dalam kelompok. Menurut Lauster (1992), orang dengan kepercayaan diri tinggi akan memposisikan diri  sebagai orang pertama karena kemampuannya, sedangkan orang yang tidak percaya diri akan  memposisikan  diri  sebagai  orang  terakhir  karena  ketidakmampuannya.  Kurangnya kepercayaan diri ini menjadi penyebab mengapa seseorang tidak memenuhi potensinya.
Bandura (1977) mendefinisikan kepercayaan diri sebagai keyakinan bahwa seseorang dapat  mengambil  tindakan  yang  diperlukan  untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan. Orang yang  percaya  pada  potensinya  sendiri  menunjukkan  kepercayaan diri  seseorang.  Hal  ini berdasarkan keyakinan diri Hakim (2002) bahwa kekuatan eksistensi seseorang dapat dilihat
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
dari keyakinan dalam berbagai aspek yang membantunya mencapai banyak tujuan hidupnya. Balke (2002) mendalilkan kepercayaan  diri  adalah  keinginan  individu  untuk  melakukan hal  yang  paling menakutkan dan meyakini dirinya dapat menghadapi masalah yang muncul. Ini  berarti  kepercayaan  diri  dapat  dikaitkan  dengan  kemampuan  atau  keberanian  untuk mengambil  risiko,  tantangan,  ataupun  keputusan  yang  tidak  hanya  melibatkan risiko  fisik tetapi juga psikologis, karena menciptakan rasa kepastian tentang diri sendiri. Demikian pula definisi  kepercayaan  diri  Kuntari  (Nusyafitri,  1998) memperkuat poin di atas, mengartikan percaya  diri  sebagai  rasa  kepastian  dan  stabilitas  batin  tentang  diri  sendiri  atau  keadaan lingkungan sekitarnya.
Kepercayaan diri individu berkaitan dengan tiga dimensi (Bandura, 1986), salah satunya adalah kekuatan, menggambarkan bagaimana individu dengan efikasi diri atau keyakinan diri yang  tinggi  akan  menikmati  tugas-tugas  yang  menantang.  Mereka  juga  berkeyakinan  kuat untuk  mengerjakan  tugas,  tidak  peduli  seberapa  besar  rintangan  yang  dihadapi.  Dengan demikian orang yang memiliki kepercayaan diri yang tinggi seharusnya tidak jatuh ke dalam kemalasan sosial saat bekerja dalam tim.
Motivasi berprestasi seseorang terlihat pada orientasinya kepada tujuan agar terwujud dengan baik. McClelland (Indrawijaya, 1999) orang dengan motivasi berprestasi tinggi suka mengerjakan  tugas  yang  menantang  dalam  menyelesaikan  setiap  masalah.  Motivasi berprestasi  membuat  seseorang  kurang  percaya  pada  keberuntungan,  kecuali  semuanya dilakukan dengan usaha. Menurut McClelland (1987) motivasi berprestasi ialah usaha untuk berhasil dalam persaingan dilihat dari segi  keunggulan  baik  prestasi  orang lain maupun  diri sendiri. Pada saat yang sama, Santrock mendefinisikan motivasi berprestasi sebagai keinginan mencapai sesuatu untuk memenuhi kriteria keberhasilan dan menjalankan usaha dengan tujuan menjadi sukses. Heckhausen (Rahayu, 2006) menjelaskan motivasi berprestasi sebagai motif yang  membimbing  individu  untuk  berhasil  dalam  permainan  dengan tingkat  keunggulan tertentu.
Secara  umum,  individu  dengan  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  lebih  menggemari tugas-tugas  menantang,  realistis,  dan  percaya  pada  kemampuan  mereka.  Seandainya membutuhkan bantuan orang lain, orang tersebut akan memilih sekelompok orang berdasarkan kemampuan,  bukan  berdasarkan  kerabat, teman  setia  atau  apa  pun.  Perilaku  anggota  yang hanya  ingin  memuaskan  kebutuhan  dan  kepentingannya  saja  dapat  menurunkan  kepuasan anggota lain. Hal ini sependapat dengan Danim (2012) bahwa motivasi yang dimiliki setiap anggota  kelompok  sangat  berpengaruh  pada  pencapaian  produktivitas  dan  efektivitas kelompok.
Beberapa  penelitian  terdahulu  mengindikasikan  bahwa  kemalasan  sosial  dipengaruhi oleh beberapa faktor di atas, seperti penelitian (Mukti, 2013) yang meneliti hubungan antara kepercayaan  diri  dan  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan  sosial  pada  mahasiswa. Penelitian terhadap 30 mahasiswa menunjukkan bahwa ada hubungan yang sangat signifikan antara kepercayaan diri dan motivasi berprestasi dengan kemalasan sosial.
Penelitian (Anggraeni & Alfian, 2015) mengkaji tentang hubungan antara kohesivitas dengan  kemalasan  sosial  dalam  mengerjakan  tugas  kelompok  pada  290  mahasiswa. Temuannya  menghasilkan  adanya  hubungan  yang  negatif  dan signifikan  antara  kohesivitas dengan kemalasan sosial dalam mengerjakan tugas kelompok pada mahasiswa.
Penelitian lain oleh (Astuti, 2009) riset mengenai hubungan antara motivasi berprestasi dan  kohesivitas  kelompok  dengan  kemalasan  sosial  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi UNISSULA  angkatan  2006  -  2008  dalam  mengerjakan  tugas  kuliah  secara  berkelompok. Penelitian  yang  menyertakan  65  mahasiswa  ini  menunjukkan  hubungan  yang  sangat signifikan antara motivasi berprestasi dan kohesivitas kelompok dengan kemalasan sosial pada
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
mahasiswa Fakultas Psikologi angkatan 2006 - 2008 dalam mengerjakan tugas kuliah secara berkelompok.
Fenomena yang terjadi saat ini adalah banyak mahasiswa yang mengalami kemalasan sosial  ketika  melakukan  kerja  kelompok  atau  menghadapi  kegiatan  kelompok.  Kemalasan sosial  inilah  yang  seringkali  menjadi  penyebab  mahasiswa  menghindari  tugas  dan  mencari cara untuk tidak bekerja dalam kelompok. Apabila ini terjadi, maka akan menurunkan kinerja dan produktivitas seluruh tim. Hal tersebut sangat kontras pada prinsip kelompok, di mana hasil kerja terbaik dapat dicapai melalui kontribusi banyak anggota, individu juga berpeluang memperoleh  pengalaman  bekerja  dalam  tim  dan  berpotensi  meningkatkan  keterampilan seperti keterampilan komunikasi dan kelompok.
Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Serambi Mekah dan beberapa kajian mengenai kemalasan sosial di atas, maka penulis ingin melakukan penelitian  di  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Serambi  Mekah,  dan  menggunakan mahasiswa Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Serambi Mekah sebagai sampel untuk lebih memahami  apakah  ada  hubungan  antara  kepercayaan  diri  dan  motivasi  berprestasi  dengan kemalasan  sosial  dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Kesehatan Universitas Serambi Mekah?

## METODE PENELITIAN
Identifikasi  variabel  adalah  cara  atau metode  yang  dilakukan  untuk memilih  variabel yang nantinya akan dilakukan penelitian. Melakukan identifikasi variabel bertujuan agar dapat memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penelitian.  Menurut  Sugiyono  (2013)  menjelaskan yang dimaksud dengan variabel penelitian merupakan semua bentuk yang sudah ditetapkan terlebih dahulu lalu kemudian dipelajari dan akhirnya ditarik kesimpulan. Dalam penelitian ini variabel yang digunakan adalah :
1. Variabel Tergantung : Problem Focused Coping
2. Variabel Bebas : Dukungan sosial teman sebaya

## Populasi Penelitian
Populasi adalah sekelompok subjek yang digeneralisasikan berdasarkan hasil suatu penelitian  (Azwar,  2012).  Dalam  populasi,  kelompok  subjek  harus  mempunyai karakteristik atau ciri untuk membedakan dengan kelompok subjek lain.
Populasi  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas Serambi Mekah angkatan 2016 - 2018 terdiri dari 3 prodi/jurusan, yakni: Teknik Elektro, Teknik Industri, dan Teknik Informatika Universitas Islam Sultan Agung Semarang dengan jumlah total sebanyak 514 mahasiswa yang aktif di kuliah.

## Sampel
Sampel  merupakan  bagian  dari  populasi  yang  dimiliki  oleh  keseluruhan  objek dengan karakteristik dan ciri tertentu (Azwar, 2012).
Sampel  dari  penelitian  ini  yaitu  sebagian  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas Serambi Mekah angkatan 2016 - 2018.

## Teknik Pengambilan Sampel (Sampling)
Teknik  penelitian  yang  peneliti  gunakan  dalam  pengambilan  sampel  yaitu Cluster Random Sampling , suatu teknik yang digunakan saat populasinya tidak mencakup individu- individu  tetapi  kelompok-kelompok  individu  atau cluster (Margono,  2004:127). Sedangkan Sugiyono (2015) mendefinisikan Cluster Random Sampling adalah suatu teknik
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
yang digunakan dalam menentukan sampel jika data dan objek yang sedang diteliti sangat luas.

## Metode Pengumpulan Data
Metode untuk mengumpulkan data penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kuantitatif. Data  tentang  kemalasan  sosial,  kepercayaan  diri,  dan  motivasi  berprestasi  mahasiswa diukur menggunakan skala psikologi. Jenis skala yang diaplikasikan berupa skala Likert. Skala Likert yaitu skala untuk menentukan posisi seseorang pada kontinum sikap terhadap objek  sikap,  baik  positif  maupun  negatif  (Widoyoko,  2015:104).  Dalam  menentukan lokasi  dilakukan  dengan  cara  mengkuantifikasikan  tanggapan  individu  terhadap pernyataan yang dibuat peneliti. Skala dalam penelitian ini adalah skala  langsung,  yaitu skala  yang  diisi  langsung  oleh  responden,  sedangkan  pertanyaan  mengenai  skala kemalasan  sosial, kepercayaan  diri,  dan  motivasi  berprestasi  adalah  skala  tertutup,  yaitu skala di mana tanggapan  telah  ditentukan  sedemikian  rupa  sehingga  subjek  tidak  dapat memberikan tanggapan yang luas.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara kepercayaan diri  dan  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan  sosial  dalam  menyelesaikan  tugas kelompok  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Serambi  Mekah. Berdasarkan penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini, dirumuskan tiga hipotesis yang diuji.  Hipotesis  pertama mengindikasikan  bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara kepercayaan diri dan motivasi berprestasi dengan kemalasan sosial dalam menyelesaikan tugas kelompok pada mahasiswa, yaitu diperoleh R= 0,654 dan Fhitung= 104,360 dengan p= 0,000 (p<0,01), serta koefisien determinasi (R 2 )= 0,428. Hal ini berarti kemalasan sosial dapat dijelaskan 42,8% kepercayaan diri dan motivasi berprestasi, sedangkan sisanya 57,2% diterangkan faktor lain yang berkontribusi terhadap kemalasan sosial.
Pengujian korelasi parsial antara variabel kepercayaan diri dengan kemalasan sosial dan  melakukan  kontrol  terhadap  variabel  motivasi  berprestasi  diketahui  perolehan  nilai ry1-2= –0,364 dengan signifikansi 0,000 (p<0,01). Hasil ini mengindikasikan bahwa ada hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  kepercayaan diri  dengan  kemalasan  sosial. Artinya, semakin tinggi kepercayaan diri, semakin rendah kemalasan sosial mahasiswa.
Pengujian  korelasi  parsial  antara  variabel  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan sosial dan melakukan kontrol terhadap variabel kepercayaan diri diketahui perolehan nilai ry1-2= –0,317 dengan signifikansi 0,000 (p<0,01). Hasil ini mengindikasikan  bahwa  ada hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan  sosial. Artinya, semakin tinggi motivasi berprestasi, semakin rendah kemalasan sosial mahasiswa.
Hasil uji data di atas menunjukkan hipotesis peneliti diterima, yakni ada hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri dan motivasi berprestasi dengan kemalasan sosial dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas Serambi Mekah. Hal tersebut sejalan dengan interpretasi (Hart, Stasson, Karau, &  Kerr,  2004)  bahwa  kemalasan  sosial  merupakan  fenomena  penting  yang  terjadi  di banyak  pekerjaan  dan  populasi  yang  berbeda.  Kendati  kemalasan  sosial  tampak  umum, para peneliti telah mengenali sejumlah faktor sosial dan situasional yang memediasi proses ini.  Penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  kemalasan  sosial  dapat  diminimalkan  melalui beberapa  cara,  termasuk  membangun  keterlibatan  individu  dalam  tugas,  menguatkan keunikan kontribusi individu, dan mengembangkan kohesi kelompok.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Lauster  (1992)  mengemukakan  seseorang  yang  mempunyai  kepercayaan  diri yang tinggi akan menempatkan diri mereka sebagai yang pertama karena mampu, sedangkaan orang  dengan  kepercayaan  diri  yang  rendah  akan  menempatkan  dirinya terakhir,  karena tidak mampu. Oleh karena itu, ketidakpercayaan diri dalam menyampaikan gagasan atau ide pada sebuah tim dapat mempengaruhi kemalasan seseorang dalam bekerja. Kurangnya rasa percaya diri ini membuat seseorang tidak mau  atau  enggan  memaksimalkan  potensi yang  dimilikinya.  Sarwono  (1997)  menjelaskan  sikap  tidak  mampu  membuat  evaluasi positif  tentang  diri  sendiri  dan  situasi  atau  keadaan  yang  dihadapi  dapat  menyebabkan malas bekerja dan kurang percaya diri dalam mencapai kesuksesan.
Penelitian  (Hart,  Stasson,  Karau,  &  Kerr,  2004)  menemukan  pengaruh  perbedaan interpersonal terhadap kemalasan sosial. Salah satu perbedaan yang paling relevan untuk usaha  pribadi  ialah  motivasi  berprestasi.  Individu  dengan  motivasi berprestasinya tinggi menunjukkan motivasi tinggi untuk tugas-tugas yang akan melampaui koneksi individu atau kelompok dan mengurangi kecenderungan kemalasan sosial.
Hart,  Stasson,  Karau,  &  Kerr  (2004)  meneliti  efek  gabungan  dari  motivasi berprestasi  dan  upaya  kolaborator  pada  kinerja  tugas  kolektif.  Penelitian  tersebut melibatkan  107  peserta  yang  memenuhi  persyaratan  dan  menyatakan  kesediaan  mereka untuk mengikuti pre-test pada skala motivasi berprestasi yang ditetapkan secara acak untuk kondisi kerja dan upaya rekan kerja. Peserta yang motivasi berprestasi rendah akan terjebak dalam  kemalasan  sosial  jika  hanya mengharapkan upaya  keras  dari  rekan-rekan  mereka, sementara  peserta  yang  motivasi  berprestasi tinggi  tidak  akan  terjebak  dalam  kemalasan sosial meskipun ada upaya yang diharapkan dari rekan-rekan mereka.
Mungkin penjelasan paling komprehensif tentang kemalasan sosial hingga saat ini yaitu  model  usaha  kolektif  ( collective  effort  model )  yang  diusulkan  oleh  Karau  dan Williams  pada  tahun  1993  (Baron  &  Byrne,  2005).  Para  peneliti  ini  menunjukkan kemalasan  sosial  dapat  dimengerti  dengan  memperkuat  teori  dasar  motivasi  individu ( expectance-valence theory ) ke kondisi yang terkait dengan aktivitas kelompok. Teori nilai yang diharapkan atau expectancy-valence theory (Baron & Byrne, 2005) menyatakan individu akan bekerja lebih keras untuk suatu tugas jika mereka percaya bahwa kerja keras akan menghasilkan hasil (harapan) yang lebih baik dan percaya bahwa hasil yang lebih baik akan diakui dan dihargai, serta imbalan yang diperoleh dianggap berharga dan diinginkan.
Penjelasan ini didukung oleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa kemalasan sosial  dalam  menyelesaikan  tugas  kelompok  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas Serambi Mekah, berada kategori rendah, yaitu skor mean empirik lebih kecil dari skor mean hipotetik (72,63<84). Hal ini dikarenakan mahasiswa memiliki kepercayaan diri  yang  tinggi,  seperti  skor mean  empirik  lebih  besar  dari  skor  mean  hipotetik (138,27>125), dan motivasi berprestasi sedang, seperti skor mean empirik lebih besar dari skor mean hipotetik (133,28>120).
Menurut Karau dan Williams (Baron & Byrne, 2005), hubungan ini cenderung lebih lemah ketika seseorang bekerja dalam tim daripada ketika bekerja individual. Pertimbangan faktor pengharapan - belief bahwa peningkatan usaha akan mewujudkan kinerja yang lebih baik. Belief ini  bisa  tinggi  ketika  orang  bekerja sendiri,  tetapi  bisa  lebih  rendah  ketika bekerja sama dalam tim, karena seseorang menyadari bahwa di luar upaya individu mereka dapat menentukan kinerja tim, seperti dalam tim ada upaya anggota lain.
Demikian pula, faktor instrumentalitas - belief bahwa kinerja yang baik akan diakui dan dihargai, juga lebih lemah ketika seseorang bekerja sama dalam sebuah tim. Individu menyadari  bahwa  hasil  pencapaian  yang  baik  akan  dibagikan  di  antara semua  anggota
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
kelompok, sehingga individu mungkin tidak menerima bagian yang adil dari tingkat upaya mereka.
Teori model usaha kolektif ( collective effort model ) menunjukkan bahwa ada banyak ketidakpastian antara bagaimana orang bekerja keras dan hasil yang dicapai mengarah pada kemalasan  sosial  (Baron  &  Byrne,  2005).  Teori  model  usaha kolektif  berguna  dalam memahami  sifat  dasar  dan  penyebab  kemalasan  sosial.  Menurut  model  usaha  kolektif, dampak  ini  dapat  menjadi  masalah  serius  bagi  tim  yang  melakukan  tugas.  Tanpa kemampuan  untuk  menilai  kontribusi  individu,  kemalasan  sosial  lebih  mungkin  terjadi ketika orang terlibat dalam pekerjaan yang dianggap membosankan atau tidak menarik, dan ketika orang  bekerja dengan  orang asing.  Situasi  ini  ada  di  lingkungan  di  mana  banyak kelompok bekerja sama.

## Kelemahan Penelitian
Peneliti  memahami  dalam  proses  penelitian  ini  terdapat  kelemahan.  Adapun kelemahan penelitian ini adalah:
1. Waktu yang kurang tepat saat pemberian skala kepada subjek, dikarenakan ada sebagian mahasiswa yang sedang melakukan Praktik Kerja Lapangan (Magang).

## KESIMPULAN
Hasil penelitian membuktikan adanya hubungan yang signifikan antara kepercayaan diri  dan  motivasi  berprestasi  dengan  kemalasan  sosial  dalam  menyelesaikan  tugas kelompok  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas  Serambi  Mekah. Responden  terbilang  memiliki  kemalasan  sosial  yang  rendah.  Kemalasan  sosial dipengaruhi oleh tingkat kepercayaan diri dan motivasi berprestasi mahasiswa.
Seperti  hasil  penelitian  membuktikan  adanya  hubungan  negatif  yang  signifikan antara  kepercayaan  diri  dengan  kemalasan  sosial  pada  mahasiswa,  yang berarti  apabila kepercayaan diri mahasiswa tinggi, kemalasan sosialnya rendah.
Sama  halnya  dengan  variabel  motivasi  berprestasi,  hasil  penelitian  membuktikan adanya  hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  motivasi  berprestasi dengan  kemalasan sosial  pada  mahasiswa,  yakni  motivasi  berprestasi  yang  semakin tinggi,  akan  membuat kemalasan sosial mahasiswa jadi semakin rendah.

## SARAN

## 1. Bagi Mahasiswa
Mahasiswa tergolong rendah pada tingkat kemalasan sosial, hal ini terlihat dari penelitian yang telah dilakukan. Dengan begitu, diharapkan mahasiswa dapat menjaga dan  lebih  mengurangi  kemalasan  sosialnya  sendiri.  Penerapannya  dapat  dilakukan tanpa  mendominasi  atau  mengucilkan  salah  satu atau  beberapa  anggota  kelompok, menghilangkan  rasa  rendah  diri,  malu  atau  minder  terhadap  orang  lain  ketika berkontribusi dalam tugas kelompok.
Kepercayaan  diri  mahasiswa  tergolong  tinggi,  diharapkan  mahasiswa  dapat menjaga kepercayaan dirinya. Penerapannya dapat dilakukan dengan cara mengenal diri sendiri, berpikir positif, berhenti membanding-bandingkan diri dengan orang lain, menambah  pengetahuan  dan  wawasan,  memperluas  koneksi,  merawat  diri,  dan bersikap ramah pada orang sekitar.
Sementara untuk motivasi berprestasi mahasiswa tergolong sedang, diharapkan mahasiswa  mampu  meningkatkan  motivasi  berprestasi  yang  dimilikinya.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Penerapannya  dapat  dilakukan  dengan  cara  selalu  aktif  terlibat  dalam  kelompok, jangan malu untuk bertanya, bertanggung jawab pada tugas, dan melakukan interaksi yang baik terhadap lingkungan sekitar

## 2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Disarankan  agar  peneliti  selanjutnya  menerapkan  variabel  berbeda  yang tidak diteliti dalam penelitian ini, contoh insentif, budaya, jenis kelamin, atau variabel lain yang  berpengaruh  pada  kemalasan  sosial.  Tidak  hanya  itu,  peneliti lain  juga  dapat mempraktikkan  metode  penelitian  yang  belum  tentu  sama,  seperti  metode eksperimental  atau  kualitatif  untuk  memperdalam  pemahaman  mengenai  kemalasan sosial,  baik  secara  teoritis  maupun  penyebabnya,  yang  tidak  diperoleh  di  metode penelitian kuantitatif.

## DAFTAR PUSTAKA
Angelis,  B.  (1997). Percaya  diri  sumber  sukses  dan  kemandirian .  (Alih  Bahasa:  Baty Subakti). Jakarta: PT Gramedia.
Anggraeni,  F.,  &  Alfian,  I.  N.  (2015).  Hubungan  kohesivitas  dan  social  loafing  dalam pengerjaan  tugas  berkelompok  pada  mahasiswa  Psikologi  Universitas  Airlangga. Jurnal Psikologi Kepribadian dan Sosial , 4, 81–87.
Anthony, R. (1993). Rahasia membangun kepercayaan diri . Jakarta: Binarupa Aksara.
As’ad, M. (1999). Psikologi industri (Keempat ed.). Yogyakarta: Liberty Yogyakarta.
Asnawi, S. (2002). Teori motivasi . Jakarta: Studia Press.
Astuti, W. (2009). Hubungan antara motivasi berprestasi dan kohesivitas kelompok dengan social  loafing  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  Unissula  angkatan  2006  -  2008 dalam  mengerjakan  tugas  kuliah  secara  berkelompok. Skripsi (Tidak  diterbitkan).
Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Islam Sultan Agung Semarang.
Azwar,  S.  (2012). Metode  penelitian (Pertama  ed.).  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. Balke, E. (2002). Know your self . (Terjemahan Hari Wahyudi). Jakarta: PT Gramedia.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social-cognitive theory.
Englewood Cliffs . NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1977). Social learning theory . New Jersey: Prentice Hall Inc.
Baron, R. A., & Byrne, D. (2005). Psikologi sosial (Kesepuluh ed.). Jakarta: Erlangga.
Chidambaram, L., & Tung, L. L. (2005). Is out of sight, out of mind? An empirical study of social  loafing  in  technology-supported  groups. Information  Systems  Research , 16 (2), 149–168. doi:10.1287/isre.1050.0051
Danim, S. (2012). Motivasi, kepemimpinan dan efektivitas kelompok . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Kamus  besar  bahasa  indonesia (Ketiga ed.). Jakarta: Balai Pustaka.
Devito, J. (1997). Komunikasi antarmanusia . Jakarta: Professional Books.
Earley, P. C. (1989). Social loafing and collectivism: A comparison of the united states and the people’s Republic of China. Administrative Science Quarterly , 34 (4), 565–581. doi:10.2307/2393567
Fatimah, E.  (2010). Psikologi  perkembangan  (Perkembangan  peserta  didik) . Bandung: CV Pustaka Setia.
Fishbein, M., & Ajzen, I. (1977). Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. Philosophy and Rhetoric , 10 (2), 130–132.
George,  J.  M.  (1992).  Extrinsic  and  intrinsic  origins  of  perceived  social  loafing  in organizations. The Academy of Management Journal , 35 (1), 191–202.
Gerungan. (2004). Psikologi sosial (Ketiga ed.). (J. budhi, Penyunt.). Bandung: PT Refika Aditama.
Ghufron, N., & Risnawita, R. (2010). Teori-teori psikologi . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hakim, G. R. U. (2007). Perbedaan kepercayaan diri siswa peserta program akselerasi dan non-akselerasi  di  SMA  Negeri  3  Malang. Skripsi .  Malang:  Universitas  Negeri Malang.
Hakim, T. (2002). Mengatasi rasa tidak percaya diri . Jakarta: Puspa Swara. Hanafiah, N.,
& Suhana, C. (2010). Konsep strategi pembelajaran . (H. Sofiyanto, Penyunt.). Bandung: Refika Aditama.
Harkins, S. G. (1987). Social loafing and social facilitation. Journal of Experimental Social Psychology , 23, 1–18. doi:10.4135/9781446288702.n25
Harkins, S. G., & Petty, R. E. (1982). Effects of task difficulty and task uniqueness on social loafing. Journal of Personality and Social Psychology , 43 (6), 1214–1229.
Harkins, S. G., & Szymanski, K. (1989). Social loafing and group evaluation. Journal of Personality  and  Social  Psychology , 56 (6),  934–941.  doi:10.1037/0022- 3514.56.6.934
Hart, J. W., Stasson, M. F., Karau, S. J., & Kerr, N. A. (2004). Achievement motivation, expected  coworker  performance,  and  collective  task  motivation  working  hard  or hardly working. Journal of Applied Social Psychology , 5, 984–1000.
Hernandez,  O.,  &  Pozas.  (2005).  The  effect  of  allocentrism-idiocentrism,  long-term relationship and relationship meaningfulness on social loafing: A field based study. Paper III Coloquio Predoctoral Iberoamericano , 1–16.
Hoigaard, R., Tofteland, I., & Ommundsen, Y. (2006). The effect of team cohesion on social loafing in relay teams. International Journal of Applied Sports Sciences , 18 (1), 59– 73.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Horriyah. (2012). Membaca isi pikiran orang dari bahasa tubuh . (S. A, Penyunt.). Yogyakarta: Laksana. Indrawijaya, A. I. (1999). Perilaku organisasi . Bandung: Sinar Baru Algesindo. Iswidharmanjaya, D., & Enterprise, J. (2014). Satu hari menjadi lebih percaya diri . Jakarta: Gramedia.
Jackson,  J.  M.,  &  Harkins,  S.  G.  (1985).  Equity  in  effort:  An  explanation  of  the  social loafing effect. Journal of Personality and Social Psychology , 49 (5), 1199–1206.
Karau,  S.  J.,  &  Williams,  K.  D.  (1993).  Social  loafing:  A  meta-analytic  review  and theoretical  integration. Journal  of  Personality  and  Social Psychology , 65 (4),  681– 706.
Karau, S. J., & Williams, K. D. (1997). The effects of group cohesiveness on social loafing and social compensation. Group Dynamics: Theory, Research, and Practice , 1 (2), 156–168. doi:10.1037/1089-2699.1.2.156
Knopfemacher, B. A. (1978). Penatalaksanaan stres . Jakarta: Rineka Cipta.
Krisnasari, E. S. D., & Purnomo, J. T. (2017).  Hubungan kohesivitas dengan kemalasan sosial pada mahasiwa. Jurnal Psikologi , 13 (1), 13–21. doi:10.24014/jp.v13i1.2586
Kugihara, N. (1999). Gender and social loafing in Japan. The Journal of Social Psychology , 139 (4), 516–526.
Lam, C. (2015). The role of communication and cohesion in reducing social loafing in group projects. Business  &  Professional  Communication  Quarterly , 78 (4),  454–475. doi:10.1177/ 2329490615596417
Latane,  B.,  Williams,  K.,  &  Harkins,  S.  (1979).  Many  hands  make  light  the  work:  The causes  and  consequences  of  social  loafing. Journal  of  Personality  and  Social Psychology , 37 (6), 822–832. doi:10.4324/9780203647585
Lauster.  (1992). Tes kepribadian (Terjemahan  D.  H  Gulo).  Jakarta:  PT  Gramedia Bumi Aksara.
Liden, R. C., Wayne, S. J., Jaworski, R. A., & Bennett, N. (2004). Social loafing: A field investigation.
Journal of Management , 30 (2), 285–304.
doi:10.1016/j.jm.2003.02.002 Margono. (2004). Metodologi penelitian pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Metiasie,  C.  (2016).  Hubungan  motivasi  berprestasi  dengan  pemalasan  sosial  pada mahasiswa  fakultas  psikologi  universitas  kristen  satya  wacana. Skripsi .  Salatiga: Universitas Kristen Satya Wacana.
Mukti, P. (2013). Hubungan antara kepercayaan diri dan motivasi berprestasi dengan social loafing  pada  mahasiswa. Tesis .  Surakarta:  Program  Studi  Sains Psikologi  Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Myers, D. G. (2012). Social psychology . Jakarta: Salemba Humanika.
Priyatno, D. (2016). SPSS hanbook: Analisis data, olahan data dan penyelesaian kasus- kasus statistik . Yogyakarta: MediaKom.
Purba, R. A. S., & Eliana, R. (2018). Hubungan self-efficacy dan social loafing tendency pada mahasiswa. TALENTA Conference Series: Local Wisdom, Social, and Arts , 1 (1), 258–263. doi:10.32734/lwsa.v1i1.173
Rich, J. D., Owens, D., Johnson, S., & Mines, D. (2014). Some strategis for reducing social loafing  in  group  projects. Global  Journal  of  Human  Social  Science  A  Arts  and Humanities Psychology , 14 (5), 4–5.
Rosita,  H.  (tth). Hubungan  antara  perilaku  asertif  dengan  kepercayaan  diri  pada mahasiswa . Depok: Jurnal Universitas Gunadarma.
Santrock, J. W. (2003). Adolescence perkembangan remaja (Keenam ed.). (W. C. Kristiaji, Y.  Sumiharti,  Penyunt.,  S.  B.  Adelar,  &  S.  Saragih,  Penerj.).  Jakarta: Penerbit Erlangga.
Sarwono, S. W. (1997). Psikologi sosial . Jakarta: Balai Pustaka.
Sarwono, S. W. (2005). Psikologi sosial: Psikologi kelompok dan psikologi terapan cet. 3 . Jakarta: Balai Pustaka.
Sendanayasa,   G.   (2014).
Pengembangan   pribadi   konselor (Pertama  ed.). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Simms,  A.,  &  Nichols,  T.  (2014).  Social  loafing:  A  review  of  the  literature. Journal of Management Policy and Practice , 15 (1), 58–67.
Siska,  Sudardjo,  &  Purnamaningsih,  E.  H.  (2003).  Kepercayaan  diri  dan  kecemasan komunikasi interpersonal pada mahasiswa. Jurnal Psikologi , 2, 67–71.
Sugiyono. (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan r&d . Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2015). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan r&d . Bandung: Alfabeta.
Sukadji. (2001). Motivasi dalam masyarakat . Jakarta: Gramedia.
Suryana. (2008). Kewirausahaan pedoman praktis, kiat dan proses menuju sukses . Jakarta: Salemba Empat.
Susanti, M. (2011). Hubungan antara kepercayaan diri dengan asertivitas pada mahasiswa.
Skripsi . Surakarta: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Susilana, R. (2015). Modul populasi dan sampel. Modul Praktikum , 3–4.
Journal of Helathcare Technology and Medicine Vol 7 No. 1 April 2021 Universitas Ubudiyah Indonesia e-ISSN : 2615-109X
Sutanto, S., & Simanjuntak, E. (2015). Intensi social loafing pada tugas kelompok ditinjau dari  adversity  quotient  pada  mahasiswa. Jurnal  Experientia , 3 (1),  33–45. doi:10.33508/exp.v3i1.778
Wibowo. (2014). Perilaku dalam organisasi (Kedua ed.). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Widoyoko,  E.  P.  (2015). Teknik  penyusunan  instrumen  penelitian .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Williams, K., Harkins, S. G., & Latane, B. (1981). Identifiability as a deterrant to social loafing: Two cheering experiments. Journal of Personality and Social Psychology , 40 (2), 303–311. doi:10.1037/0022-3514.40.2.303
Wulandari,  K.  (2017).  Hubungan  antara  motivasi  berprestasi  dan  kohesivitas  kelompok dengan  kemalasan  sosial  pada  mahasiswa  semester  V  Universitas  Islam  Sultas Agung  Semarang. Skripsi .  Semarang:  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Sultan Agung Semarang.
Xiangyu, Y., Huanhuan, L., Shan, J., Fei, P., & Zhongxin, L. (2014). Group laziness: The effect  of  social  loafing  on  group  performance. Social  Behavior  and  Personality , 42 (3), 465–472. doi:10.2224/sbp.2014.42.3.465
Yulianto, F., dan  Nashori, H. F.  (2006).  Kepercayaan diri dan prestasi  atlet tae kwon do Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro , 3 (1), 55– 62. doi:10.14710/jpu.3.1.55
Yusuf,  D.  S.  (2011). Dari  titik  nol  5  strategi  ampuh  menjadi  pengusaha  sukses . Jakarta Selatan: Transmedia Pustaka.