## IMPLEMENTASI KELAS MULTIMEDIA SMP NEGERI 1 SUNGGUMINASA KABUPATEN GOWA

## Aripuddin Thalib

## Universitas Muhammadiyah Makassar
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  implementasi  kelas multimedia  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  Kabupaten  Gowa. Metode  penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan jenis pendekatan deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kelas multimedia merupakan salah satu program di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  kelas  multimedia  ini  merupakan  kelas  unggulan, program  kelas  multimedia  ini  dibentuk  sebagai  ciri  dari  sekolah  dari  sekolah  dan menjadi  pembeda  dengan  sekolah  lain.  Proses  dalam  kelas  multimedia  ini  dimuai dengan  penyeleksihan  siswa  yang  dimana  memiih  siswa  yang  memiliki  prestasi maupun  nilai  yang  tinggi  dari  hasil  tes  masuk  di  SMP  Negeri  1  Sungguminasa. Adapun  faktor  pendorong  dan  peghambat  dalam  dalam  program  ini  dimana  salah satu  pendorongnya  yakni  sekolah  sudah  menyiapakan  beberapa  alat  yang disediakan  dikelas  sebagai  penunjang  dalam  pembelajaran  serta  penghambatnya yakni  masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  memiliki  laptop  padahal  sudah diketahui bahwa kelas ini diwajibkan untuk siswanya memiliki laptop.
Kata kunci : Implementasi, Kelas Multimedia

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah satu proses perjalanan individu ke arah yang lebih baik dengan berbagai kemampuan–kemampuan yang dimiliki. Dengan kata lain  pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  dalam  peningkatan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  melalui  kegiatan  pembelajaran.  Dua  buah konsep  pendidikan  yang  saling  berkaitan  yakni  belajar  ( Learning )  dan mengajar  ( Instruction ).  Konsep  belajar  mengacu  pada  peserta  didik  dan konsep  mengajar  mengacu  pada  tenaga  pendidik.  Dalam  pendidikan  kita mengenal istilah belajar dan pembelajaran.  belajar adalah suatu proses yang kompleks  yang  terjadi  pada  semua  orang  dan  berlangsung  seumur  hidup, sejak  dia  masih  bayi  hingga  ia  ke  liang  lahat  nanti.  Salah  satu  pertanda bahwa seseorang telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku dalam dirinya.
Menurut  Hasarin  (2008:10)  Menyatakan  bahwa  kualitas  pendidikan di  Indonesia  jauh  tertinggal  dari  negara-negara tetangga  di  dunia  dan  tidak
terlepas  dari  tanggung  jawab  seluruh  komponen  bangsa  Indonesia.  Kini kualitas  pendidikan  belum  merata  hingga  pelosok  tanah  air.  Kualitas pendidikan  dianggap  baik  di  pulau-pulau  yang  cukup  strategis  untuk mendapatkan segala faktor yang mempengaruhi kualitas pendidikan seperti yang  dijelaskan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2004  bahwa pendidikan adalah suatu usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suatu kondisi  dan  proses  serta  hasil  pembelajaran  agar  peserta  didik  dapat mengembangkan  potensi  dirinya  dan  memiliki  kemampuan  untuk mengendalikan  diri  serta  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  dirinya  dan masyarakat  (Leonard,  2015).  Selain  itu  menurut  Higley,  Heesacker,  & Brenneman  (2019)  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  US  terdapat lima  faktor  penting  yang  harus  diperhatikan  yaitu: social  support,  time perception, enjoyment of the process, accessibility to materials and training and the motivation for desired activities .
Tetapi, di Indonesia masih ditemukan bahwa mutu pendidikan dasar dan  menengah  belum  seperti  yang  diharapkan.  Hal  ini  sesuai  dengan  yang dikemukakan  oleh  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  bahwa  hasil  pemetaan mutu pendidikan secara nasional pada tahun 2014 menunjukan hanya sekitar 16% satuan pendidikan yang memenuhi standar nasional pendidikan (SNP). Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  faktor-faktor  yang  ada  di  daerah  masing- masing.  Faktor-faktor  tersebut  bisa  meliputi  kualitas  tenaga  pendidik, ketersediaan sarana prasarana, metode pembelajaran, alat bantu belajar dan manajemen  sekolah.  Belum  meratanya  mutu  pendidikan  di  Indonesia  juga disebabkan oleh letak geografis Indonesia yang terbagi menjadi pulau-pulau dan terpisah satu dengan yang lain. Hal ini juga bisa menjadi kendala bagi pemerintah dalam pemberian fasilitas pendidikan.
Permasalahan di atas sesuai dengan yang dikemukakan oleh Ekawati (2017)  bahwa  kualitas  pendidik  di  Indonesia  masih  jauh  berbeda  dari negara-negara  lain  dan  hal  menjadi  tanggung  jawab  seluruh  masyarakat Indonesia.  Pendidikan  yang  berkualitas  juga  masih  belum  di  nikmati  di daerah-daerah  terpencil,  sementara  itu  pendidikan  yang  berkualitas  bisa didapatkan  dan  dinikmati  di  daerah-daerah  yang  mudah  dijangkau  oleh
fasilitas-fasilitas dan faktor lain yang mempengaruhi kualitas pendidikan itu sendiri.
Kualitas  pendidikan  juga  dipengaruhi  oleh  ketersediaan  sarana  dan prasarananya.Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti pada tanggal 24 oktober  2019 di SMP Negeri 1 Sungguminasa Kabupaten Gowa, Jl. H. Habibu Kulle No. 25, Sungguminasa, Somba Opu, Sulawesi Selatan. Adapun  temuan  yang  ditemukan  peneliti  ,  yaitu  :  1).  Terakreditasi  A  2). Memiliki tempat yang strategis , mudah dijangkau dan aman  3). Memiliki fasilitas yang terbilang lengkap antara lain: Ruang tata usaha, ruang Kepala sekolah, ruang guru, ruang BK, ruang data, kelas, perpustakaan, masjid, lab IPA,  lab  komputer,  lab  bahasa,  lab  multimedia,  ruang  keterampilan, lapangan upacara, lapangan olahraga, sanggar seni, toilet guru, toilet siswa, dan  kantin.  4).Memiliki  banyak  kegiatan  ekstrakulikuler,  diantaranya  : Palang  merah  remaja  (PMR),  paskibra  smp  negeri  1  sungguminasa,  osis smp  negeri  1  sungguminasa,  English  club  5)  Memiliki  85  orang  tenaga kependidikan  yang  mampu  mendukung    peningkatan  layanan  dan  mutu pendidikan  di  sekolah    6)  menggunakan  kurikulum  13.  Dari  hasil  temuan peneliti  maka  smp  negeri  1  sungguminasa  telah  memenuhi  8  standar nasional pendidikan dan dapat dikatakan sebagai sekolah rujukan.
Adapun  dalam  prosesnya  SMP  Negeri  1  Sungguminasa  sebagai sekolah  rujukan  menerapkan  sebuah  program  baru  yang  bernama  program kelas multimedia yang dimana dalam proses pembelajaran siswa diwajibkan menggunakan laptop dan internet sebagai media pembelajaran.
Hal ini sangat menarik bagi peneliti untuk teliti karena alasan di atas dan  kemudian  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  jelas  tentang  kelas multimedia  baik  dari  proses,  tahapan-tahapan  seleksi  dalam  kelas multimedia  serta  faktor  pendorong  dan  penghambat  dalam  program  ini. Adapun yang menjadi harapan dalam penelitian ini dimana program ini bisa berjalan  semestinya  sesuai  dengan  harapan  sekolah  sebagai  penunjang peningkatan mutu pendidikan.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  Maka  penulis  tertarik  untuk melakukan suatu penelitian dengan mengangkat judul “Implementasi  kelas multimedia smpn 1 sungguminasa kabupaten gowa”
Multimedia  adalah  pemanfaatan  komputer  untuk  membuat  dan menggabungkan    teks,    gambar,    animasi    dan    video    yang    disampaikan dengan   komputer   dan   dapat   disampaikan   secara   interaktif dengan menggabungkan  link  dan  tool  yang  memungkinkan  pemakai  melakukan navigasi,  berinteraksi,  berkreasi  dan  berkomunikasi  (Kurniawati  dan  Nita, 2018: 70).
Peran  komputer  sebagai  pembantu  tambahan  dalam  belajar, pemanfaatannya  meliputi  penyajian  informasi  isi  materi  pelajaran  latihan atau  kedua-duanya.  Modus  ini  dikenal  sebagai Computer-Assisted Instruction ( CAI ). CAI mendukung  pembelajaran  dan  pelatihan  akan  tetapi ia  bukanlah  penyampai  utama  materi  pelajaran,  penyaji  informasi  dan tahapan pembelajaran lainnya (Arsyad, 2017: 93)
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SMP Negeri 1 Sungguminasa dapat  dikatakan  sebagai  sekolah  rujukan  karena  telah  memenuhi  8  standar nasional  pendidikan.  Dalam  prosesnya  SMP  Negeri  1  Sungguminasa sebagai  sekolah  rujukan  menerapkan  suatu  kebijakan  program  baru  yang bernama program kelas multimedia, yang mana dalam proses pembelajaran siswa  diwajibkan  menggunakan  laptop  dan  internet  sebagai  media pembelajaran.  Program  kelas  multimedia  dibentuk  sebagai  ciri  sekolah rujukan SMP Negeri 1 Sungguminasa yang menjual di masyarakat.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  deskriptif  yaitu  data yang  dikumpulkan  berbentuk  kata-kata,  gambar  bukan  angka-angka. menurut  Miles  dan  Huberman,  data  kualitatif  merupakan  sumber  dari deskripsi yang luas dan berlandaskan kukuh, serta serta memuat penjelasan tentang  proses-proses  yang  terjadi  dalam  lingkup  setempat.  Pendekatan penelitian yang digunakan peneliti adalah deskriptif, salah satu jenis peneliti yang tujuannya untuk menyajikan gambaran lengkap mengenai situasi sosial
atau  dimaksudkan  untuk  eksplorasi  dan  klarifikasi  mengenai  suatu fenomena  atau  kenyataan  sosial,  dengan  jalan  mendeskripsikan  sejumlah variabel  yang  berkenaan  dengan  masalah  dan  unit  yang  diteliti  antara fenomena  yang  diuji.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  telah  memiliki  definisi jelas tentang subjek penelitian dalam menggali informasi yang dibutuhkan.
Informan  penelitian  adalah  orang  yang  dimanfaatkan  untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar belakang penelitian (Moleong,2000  :  97)  .  informan  merupakan  orang-orang  yang  benar-benar mengetahui permasalahan yang akan diteliti. Dalam penelitian ini terdapat 6 informan  diantaranya  :  1.  Informan  kunci  (key  informan)  yaitu  Kepala sekolah,2.  Informan  utama  yaitu  Wali  Kelas  Multimedia,  Informan tambahan yaitu 2 guru  dan 2 siswa.
Instrumen  penelitian  kualitatif  yaitu  peneliti  itu  sendiri.  Karena peneliti  yang  merancang  dan  melakukan  penelitian,  menganalisis  data hingga  menyimpulkan  data  yang  berkaitan  dengan  implementasi  kelas multimedia
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan observasi non-partisipatif karena  peneliti  tidak  terlibat  secara  langsung  dalam  pelaksanaan implementasi  kelas  multimedia.  Selanjutnya  peneliti  menggunakan wawancara semi terstruktur yang bertujuan agar saat wawancara nanti dapat berjalan secara alami dan peneliti bisa mendapatkan lebih banyak informasi dari narasumber terkait dengan implementasi kelas multimedia.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut: 1)  wawancara  merupakan  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar  informasi dan ide melalui tanya  jawab, sehingga dapat  dikonstruksikan makna dalam suatu  topik  tertentu,  2)  Observasi adalah pengamatan  dan  pencatatan  suatu objek  dengan  sistematika  fenomena  yang  di  selidiki,  3)  Studi  dokumentasi merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  ditujukan  kepada  subjek penelitian.  Dokumen  dapat  berupa  catatan  pribadi,  surat  pribadi,  buku harian, laporan kerja, notulen rapat, catatan kasus, rekaman kaset, rekaman video, foto dan sebagainya.
Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan dokumentasi,  dengan  cara  mengorganisasikan  data  ke  dalam  kategori menjabarkan  ke  dalam  unit-unit,  melakukan  sintesa,  menyusun  ke  dalam pola,  memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari,  dan  membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. Analisis  data  kualitatif  bersifat  induktif,  yaitu  suatu  analisis  berdasarkan data yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan pola hubungan tertentu atau menjadi hipotesis. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif  model  interaktif  yang  dikemukakan  oleh  Metthew  B.  Miles,  A. Michael  Huberman  &  Johnny  Saldana  (2014:31-33)  bahwa  analisis  data dilakukan  setelah  data  terkumpul,  langkah  selanjutnya  adalah  kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data.
Menurut  Sugiyono  (2012:121)  uji  keabsahan  data  meliputi  uji kredibilitas data, uji transferability, uji depenability, dan uji  confirmability. Keabsahan  data  pada  penelitian  ini  diperiksa  menggunakan  uji  kredibilitas data  dengan  teknik  triangulasi.  Triangulasi  merupakan  pengecekan  dengan berbagai  cara,  berbagai  sumber,  dan  berbagai  waktu.  Dengan  demikian terdapat  tiga  triangulasi  dalam  keabsahan  data,  yaitu  triangulasi  sumber, triangulasi teknik, dan triangulasi waktu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah rujukan merupakan sekolah yag menjadi percontohan untuk sekolah-sekolah lain yang ada diwilayah tersebut, di kabupaten gowa untuk sekolah  menengah  pertama  SMPN  1  Sungguminasa  merupakan  sekolah percontohan untuk sekolah-sekolah menengah pertama lainnya yang ada di kabupaten gowa
SMPN  1  Sungguminasa  ditetapkan  sebagai  sekolah  rujukan  itu karena  sudah  memenuhi  standar  nasional  pendidikan  /  SNP  yang mempunyai  keunggulan  dalam  penyelenggaraan  kependidikan  yang  dapat meningkatkan  daya  saing  dan  berperan  sebagai  pengimbas  atau
implementasi  SNP  dan  ke  unggulan  yang  di  miliki  dibandingkan  dengan sekolah lain. (Ibu Adriani, Kepala Sekolah. 7 januari 2021)
Sebagai sekolah rujukan SMPN 1 Sungguminasa memiliki beberapa program yang ada disekolah tersebut antara lain program kelas multimedia, program kelas multimedia ini merupakan salah satu program di SMP Negeri 1  Sungguminasa  kelas  multimedia  ini  merupakan  kelas  unggulan,  program kelas  multimedia  ini  dibentuk  sebagai  ciri  dari  sekolah  dan  menjadi pembeda  dengan  sekolah  lain,  smpn  1  sungguminasa  merupakan  sekolah rujukan jadi harus bisa menjadi contoh untuk sekolah-sekolah lain.
“Kelas  rujukan  ini  dibentuk  karena  salah  satu  ciri  yang  bisa menjual  atau  ada  nilai  dalam  masyarakat  maka  kita  harus  membuat inovasi-inovasi yang tidak ada pada sekolah lain itulah mengapa kami para guru-guru    dan  dewan  staf  tata  usaha  dari  hasil  rapat  terbentuklah  kelas multimedia”. (Ibu Adriani, Kepala Sekolah. 7 januari 2021)
Dari hasil wawancara diatas dapat disimpulkan bahwa alasan utama dibentuknya kelas multimedia ini selain dari kareena smpn 1 sungguminasa merupakan  sekolah  rujukan  juga  karena  ingin  membuat  program  yang dimana  tidak  ditemukan  di  sekolah  lain  dan  menjadi  ciri  dari  smpn  1 sungguminasa
“Itu  kelas  multimedia  kelas  yang  anak-anaknya yang  siap  memang untuk  di  ikut  sertakan  ketika  ada  lomba  karena  kelas  ini  kayak  kelas unggulan  dari  kelas-kelas  lain  dalam  artian  siswa  disini  merupakan masyarakat  belajar  memang” (Ibu  Adriani,  Kepala  Sekolah.  7  januari 2021).
Dengan  adanya  kelas  unggulan  ini  juga  membantu  sekolah  untuk memilih  siswa  ketika  ada  lomba  baik  lomba  akademik  maupun  non akademik  sekolah  biasanya  akan  mengambil  siswa  dari  kelas  ini  untuk mewakili  sekolah  karena  dalam  kelas  ini  memiliki  beberapa  aspek  yang dikembangkan  bukan  saja  ilmu  ICT  namun  ilmu-ilmu  lain  yang  turut mendukung disana.
“Keberadaan  kelas  multimedia  ini  juga  merupakan  sebagai  bentuk atau  upaya  yang  dilakukan  smpn  1  sungguminasa  secara  imperen  sebagai
masyarakat  belajar,  penguasaan  komputer  yang  diajarkan  di  kelas multimedia bisa saja apa yang diperoleh dari kelas itu bisa disosialisasikan ke kelas-kelas bawahannya” (Ibu Adriani, Kepala Sekolah. 7 januari 2021) Jadi  proses  belajar  mengajar  dalam  kelas  ini  sama  halnya  dengan kelas  lain  namun  dalam  kelas  ini  proses  belajar  mengajarnya  lebih  banyak menggunakan    media  sepert  powerpoint  dalam  mengajar  karena  fasilitas yang  memadai  seperti  LCD  dalam  kelas  yang  sudah  disiapkan  sekolah dalam menunjang proses belajar mengajar.
Tahapan  pertama  dalam  kelas  multimedia  yakni  dalam  penerimaan siswa, dalam penerimaan siswa baru sekolah memberikan tes kepada siswa yang  memiliki  nilai  yang  tinggi  dalam  tes  penerimaan  siswa  baru  akan ditempatkan di kelas multimedia.
“siswa  yang  ditempatkan  disitu  secara  aturan  adalah  siswa  yang mempunyai pertama di luar dari nilai tes yakni siswa harus memiliki laptop, yang kedua siswa dilihat dari  perangkingan waktu penerimaan siswa baru jadi  nilai-nilai  yang  terbaik  akan  ditempatkan  di  kelas  multimedia” (Ibu Sompawali, Wali Kelas Multimedia. 7 januari 2021)
Jadi dalam kelas multimedia ini juga guru berharap kelas ini menjadi contoh untuk kelas lain bukan hanya dari segi akademik tapi juga dari sikap serta  nilai-nilai  akhlaknya  jika  siswa  di  kelas  multimedia  tersebut  tidak mampu untuk memenuhi semua standar tersebut siswa akan dipindahkan ke kelas lain.
Yang menjadi faktor pendorong dalam program kelas multimedia ini baik  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  dalam  kelas  ini  antara  lain: Fasilitas jaringan internet yang memadai, tersedianya proyektor,  komputer untuk guru, penggunaan media visual dalam pembelajaran.
“Iye dikelas multimedia bagus, karena ada wifi na bisa kerja tugas yang nakasikan ki guru (aisyah, siswa 15 januari 2021)
Faktor penghambat dalam program kelas multimedia ini baik dalam pelaksanaan  proses  pembelajaran  kelas  antara  lain:  Masih  terdapat  adanya siswa  yang  masih  belum  paham  betul  menggunakan  komputer  dalam pembelajaran,  dalam  proses  pembelajaran  guru  hanya  menggunakan media
visual  yang  masih  terbilang  monoton  atau  kurang  variatif,  kurangnya  dana untuk memperagakan komputer untuk tiap tiap siswa.
Iye kak, masih banyak teman-teman ku yang tidak na tau pake laptop saya juga tidak terlalu tau ka juga kak tapi ya biasa na bantu jaki juga guru na arahkan ki (aisyah, siswa 15 januari 2021)
Dari  hasil  wawancara  masih  ada  beberapa  siswa  kurang  tau menggunakan  komputer  namun  dalam  kelas  multimedia ini  siswa  memang dituntut untuk mampu megoprasikan komputer apalagi dalam proses belajar mengajar.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  implementasi  kebijakan program  kelas  multimedia  di  SMPN  1  Sungguminasa  baik  dalam pengertiannya itu sendiri, proses pelaksanaanya serta faktor penghambat dan pendorong  program  kelas  multimedia  ini.  Program  kelas  multimedia  ini merupakan  program  yang  bisa  dikatakan  satu-satunya  yang  ada  di kabupaten  gowa  khususnya  sekolah  menengah  pertama,  dan  program  ini merupakan  ciri  dari  SMPN  1  Sungguminasa.  Di  Kelas  multimedia  dimana siswa  diwajibkan  membawa  laptop  setiap  pertemuannya  di  kelas  ini  juga merupakan kelas unggulan yang dimana siswa  di kelas ini merupakan para siswa-siswa  yang  berprestasi  untuk  dididik  dan  dibimbing  untuk  nantinya mewakili sekolah ketika ada lomba-lomba antar sekolah.
SMPN 1 Sungguminasa sebagai salah satu sekolah rujukan yang ada di  kabupaten  gowa  yang  menjadi  percontohan  dimana  harus  mampu menjadi  contoh  kepada  sekolah-sekolah  lain  atau  sekolah  imbas,  “adanya sekolah  rujukan  diharapkan  mampu  membantu  pemerintah  dalam meningkatkan  dan  meratakan  mutu  pendidikan  melalui  kerjasama  dan pengimbasan  dari  sekolah  rujukan  ke  sekolah  yang  ada  disekitarnya” (Kemendikbud, 2016).
Proses  dalam  dalam  program  kelas  multimedia  ini  yang  dimana siswa  akan  dipilih  berdasarkan  perangkingan  serta  berdasarkan  nilai  yang didapat  ketika  tes  penerimaan  siswa  baru  dan  siswa  di  kelas  ini  bisa  saja
dipindahkan  ke  kelas  lain  ketika  siswa  tersebut  tidak  mampu  bersaing  dan memenuhi standar nilai yang sudah ditentukan.
Adapun beberapa faktor penghambat dan pendorong dalam program kelas  multimedia  ini  yang  dimana  sekolah  sudah  menyiapkan  fasilitas- fasilitas  yang  menunjang  dalam  program  kelas  multimedia  ini  yakni  ada proyektor,  wifi,  komputer  untuk  guru.  Beberapa  faktor  penghambat  dalam pelaksanaan  program  kelas  multimedia  yakni  masih  ada  beberapa  siswa yang tidak memiliki laptop, kedisiplinan siswa yang masih kurang dll.
Analisis  data  kualitatif  bersifat  induktif,  yaitu  analisis  berdasarkan data  yang  diperoleh,  menurut  Miles  dan Huberman  (1992:16)  analisis  data terdiri  dari  tiga  alur  kegiatan  yang  terjadi  secara  bersamaan  yaitu:  reduksi data,,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Reduksi data, dari penelitian yang peneliti lakukan banyak hal yang bisa didapatkan dari  program  kelas  multimedia  ini  baik  dari  pengertian  secara  umumnya, prosesnya  hingga  faktor  pendorong  dan  penghambat  dalam  penelitian  ini, dimana  dari  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dapat  memilih  hal-hal  yang yang  lebih  mendasar  lebih  tajam  dari  beberapa  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneliti  baik  ke  siswa,  guru  maupun  kepala  sekolah  sebagai pimpinan  di  sekola.  Penyajian  data,  peneliti  menarik  beberapa  bagian- bagian penting dalam program kelas multimedia ini yakni kelas multimedia itu  sendiri,  proses  dalam  pelaksanaan  kelas  multimedia  meliputi  tahapan awal  yang  dilakukan  sekolah  ketika  memilih  beberapa  siswa  yang berprestasi dan memiliki nilai yang tinggi untuk dimasukkan dalam kelas ini dan  juga  faktor  penghambat  dan  pendorong  misalnya  sudah  disediakannya beberapa. alat sebagai pendorong berlangsungnya program kelas multimedia ini dan beberapa faktor penghambat misalnya masih ada saja siswa yang di kelas  ini  terkendala  masalah  laptop.  Menarik  kesimpulan,  jadi  dalam penelitian  yang  peneliti  lakukan  tentang  implementasi  dari  program  kelas multimedia  ini  dimana  kelas  multimedia  ini  sudah  ada  sejak  tahun  ajaran 2017-2018  jadi  bisa  diketahui  bahwa  sudah  2  tahun  program  ini  berjalan, implementasi  dari  program  kelas  multimedia  ini  sudah  berjalan  lancar sebagai  kelas  percontohan  untuk  kelas  lain  yang  ada  di  SMPN  1
Sungguminasa,  siswa  di  kelas  ini  sering  dipilih  ketika  ada  perlombaan antara  sekolah  baik  tingkat  kabupaten  maupun  provinsi,  di  kelas  ini  juga siswa dituntut untuk bisa dan mampu menggunakan alat  elektronik sebagai penunjang  dalam  mengikuti  kelas  ini  karena  siswa  yang  tidak  mampu mendapatkan nilai atau ranking siswa tersebut akan digantikan dengan siswa dari kelas lain yang memiliki peringkat tertinggi dikelasnya.

## SIMPULAN
Dilihat dari hasil penelitian yang peneliti lakukan ada beberapa hal yang ada dalam fokus penelitian tentang implementasi program kelas multimedia antara lain:
1. Kelas  Multimedia  merupakan  program  yang  ada  di  SMPN  1 Sungguminasa  yang  dimana  sebagai  sekolah  rujukan  menjadi percontohan  untuk  sekolah-sekolah  lain  SMPN  1  Sungguminasa membuat suatu program yang dinamakan kelas multimedia yang dimana kelas ini dalam proses pembelajarannya menggunakan media  elektronik baik  berupa  laptop  dan  hal-hal  yang  menunjang  lainnya  yang  dapat membantu siswa dalam pembelajaran  ,
2. Proses  dalam  kelas  multimedia  ini  dimulai  dengan  penyeleksian  siswa yang dimana memilih siswa yang memiliki prestasi maupun nilai tinggi dalam  tes masuk  di  SMPN  1  Sungguminasa  dan  dalam  setiap  semester kelas  ini  akan  dirombak  lagi  siswa  yang  dapat  nilai  rendah  akan digantikan oleh siswa ranking dari kelas lain,
3. Faktor pendorong maupun penghambat dalam program ini dimana salah satu pendorongnya yakni sekolah sudah menyiapkan beberapa alat yang disediakan  di  kelas  sebagai  penunjang  dalam  pembelajaran  serta penghambatnya  yakni  masih  ada  beberapa  siswa  yang  tidak  memiliki laptop  padahal  sudah  diketahui  bahwa  kelas  ini  diwajibkan  untuk siswanya memiliki laptop.

## DAFTAR PUSTAKA
Baahrun,  Murniati,  R.  S.  P.  (2017 ).  Strategi  peningkatan  mutu  pendidikan pada SMA negeri 3 meulaboh kecamatan johan pahlawan kabupaten
aceh barat . Jurnal Magister Administrasi Pendidikan Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 5 (3), 161–166.
Cut,  F.,  Muniarti,  A.,  &  Nasir,  U.  (2017). Kompetensi  Profesional  Guru Dalam  pengelolaan  Pembelajaran  Di  MTs  Muhammadiyah  Banda Aceh 88-95
Direktorat  Jenderal  Pendidikan,  D.  dan  M.  (n.d.). Pedoman  Umum  Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Dasar dan Menengah
Ekawati  Y,  2017. Implementasi  Kebijakan  Sekolah  Dasar  Rujukan  di  SD Negeri 1 Bantul . 67-72
Fadli, M. (2017). Manajemen Peningkatan Mutu . 1 (02), 26.
Husmita husman, 2020. Dalam penelitiannya yang berjudul “Implementasi kebijakan  sekolah  rujukan  di  smp  negeri  1  taliabu  barat  dalam meningkatkan mutu pendidikan .
Jejen  Musfah,2018 .Analisis  Kebijakan  Pendidikan  :  Mengurai  krisis karakter bangsa , Jakarta timur : KENCANA
Kemendikbud,  2016. Panduan  pembinaan  dan  pengembangan  sekolah rujukan pada sekolah menengah pertama
Kurniawan,  N.2017. Pengaruh  standar  sarana  dan  prasarana  terhadap efektifitas  pembelajaran  di  Tk  Al-Firdaus.  Jurnal  warna  :  Jurnal pendidikan dan pembelajaran anak usia dini ,14-26
Miles,  dkk,  2014. quadlitative  data  analysis,a  methods  sourcebook-third edition . London : Sage Publication,inc
Miles, Ma. B., & Huberman, M. A. (1994) . Data Management and Analysis Method. In Handbook of Qualitative Research.
M.Hasbullah,  2015. Kebijakan  Pendidikan:  Dalam  Perspektif  Teori, Aplikasi  ,dan  Kondisi  Objektif  pendidikan  di  Indonesia .  Jakarta: Rajawali Pers.
Nasrudin,  &  Maryadi.  (2018). Manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan  dalam  pembelajaran  di  SD . Jurnal  Manajemen Pendidikan , 13 (1), 15–23
Nasrullah, M. (2015). Implementasi Sistem Informasi Manajemen Berbasis Teknologi Informasi di Universitas Negeri Makassar . 5 (1), 53–63.
Peraturan Pemerintah RI No 32  Tahun 2013. (2013). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013. The World Economy , 30
(11), 1662–1681. https://doi.org/10.1161/01.STR.32.1.139
Purwadi  Sutanto,  2016. Konsep  dan  Pengembangan  SMA  Rujukan .  Oleh  : Kemendikbud
Qurban  Hajar,2020. Implementasi  kebijakan  peningkatan  profesionalisme guru smp negeri 3 Hu,u kabupaten dompu nusa tenggara barat
Ramdhani,  A.  (2017). Konsep  Umum  Pelaksanaan  Kebijakan  Publik Konsep Umum Pelaksanaan Kebijakan Publik . (February)
Rika,  M.  (2014). Peningkatan  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatkan KUuakitas Pembelajaran di SMPN 5 BUKITTINGGI . 2 , 636–648
Rusdiana,  2015. Kebijakan  pendidikan  dari  filosofi  ke  implementasi , Bandung : Pustaka Setia
Sudiyono, 2017. Buku  Ajar:  dari Formulasi  ke  Implementasi Kebijakan Pendidikan . Yogyakarta: FIP UNY
Sugiyono,  2018. Metode  Penelitian  Kualitatif:  Untuk  penelitian  yang bersifat: eksploratif, interaktif dan konstruktif , Bandung: Alfabeta Sugiyono,  2015 Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekata  Kuantitat Kualitatif dan R&G. Bandung: Alfabeta.