Evaluasi Kenyamanan Visual Pada Ruang Kuliah Non-Konvensional (Studi Kasus: Ruang Kuliah di Menara Universitas Tridinanti Palembang)
Visual Confort Evaluation of Specified Class Room (Case Study: Class Room at Tridinanti University of Palembang)
Tri Woro Setiati 1) dan Dyah Utari Yusa Wardhani 2)
1) Program Studi Arsitektur, Fakultas Teknik, Universitas Tridinanti Palembang Jalan Kapt. Marzuki Nomor 2446 Kamboja Palembang worosetiati@univ-tridinanti.ac.id
2) Program Studi Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Tridinanti Palembang Jalan Kapt. Marzuki Nomor 2446 Kamboja Palembang dyahutari@univ-tridinanti.ac.id
[Diterima 22/1/2019, Disetujui 5/2/2020,  Diterbitkan 30/6/2020]

## Abstrak
Standard  pencahayan  pada  suatu  ruangan  memiliki  perbedaan  berdasarkan  aktifitas  yang  dilakukan pengguna.  Ruang  kuliah  non-konvensional  dengan  penggunaan  tambahan  alat  elektronik  berupa  proyektor ternyata  membutuhkan  desain  pencahayaan  khusus.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  sumber  cahaya  tambahan dari  proyektor,  sehingga  dibutuhkan  penyesuaian  terhadap  sumber  cahaya  alami  maupun  buatan  serta material  permukaan  sekitar  agar  tercapai  tingkat  kenyamanan  visual  pengguna.  Penelitian  ini  merupakan penelitian eksperimen dengan tujuan untuk megevaluasi kenyamanan visual yang terjadi pada ruang kuliah yang menggunakan proyektor. Evaluasi dilakukan dengan pengukuran langsung nilai iluminasi yang terjadi pada  ruangan  serta  kuesioner  yang  dibagikan  langsung  pada  responden  sebagai  pengguna  tetap  ruang. Pengukuran  dan  pengisiian  kuesioner  dilakukan  pada  3  kondisi  pencahayaan  yang  berbeda  yaitu  100% pencahayaan  alami,  100%  pencahayaan  buatan  dan  50%-50%  alami-buatan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa 39% pengguna merasa nyaman pada kondisi1 yaitu ruangan dengan pencahayaan alami 100% untuk aktifitas  belajar.  Namun  untuk  atifitas  proses  pengajaran  dengan  proyektor,  46%  responden  merasa  lebih nyaman dengan kondisi 100% pencahayaan buatan.  Selain itu, diketahui adanya indikasi ketidaknyamanan visual karena adanya pantulan cahaya pada permukaan white board ke pengguna.
Kata kunci : kenyamanan, visual, ruang, kuliah, proyektor.

## Abstrak
Lighting standards in various rooms has a differences based on user’s activity. Specified classroom which used the projector as additional electronic devices needs special lighting design. It is because in this room has a additional lighting source so this conditions need some compliance with daylighting, artificial lighting, the reflection of light, and visual comfort. The aim of this research is to evaluate the visual comfort at specified classroom. The method of research is experimental method, with three different conditions when the measuring and filling out the questionnaire doing. Directly measuring of the illumination had been evaluated and questionnaire distributed directly to respondents as permanent users of the room. The results showed that 39% of users felt comfortable in first condition ie a room with 100% daylighting for learning activities. But for the activity of the teaching process with the projector, 46% of respondents feel more comfortable with the condition of 100% artificial lighting. In addition, there is an indication of visual discomfort due to the light reflection on the surface of  white board .
Keywords: Visual comfort, classroom, projector, daylight, artificial lighting.
©Jurnal Arsir Universitas Muhammadiyah Palembang p-ISSN 2580–1155 e-ISSN 2614–4034

## Pendahuluan
Pencahayaan  merupakan  salah  satu  aspek  penting  pada  suatu  bangunan,  khususnya  pada pembentukan sebuah ruang. Pencahayaan memiliki peranan yang penting untuk menunjang fungsi maupun  keberlangsungan  aktifitas  di  dalamnya.  Selain  itu  juga,  pencahayaan  berperan  dalam pembentukan citra visual estetis serta berpengaruh dalam menciptakan kenyamanan dan keamanan bagi para pengguna ruang (Manurung, 2009). Pencahayaan yang diperlukan pada suatu ruang akan berbeda berdasarkan kegiatan atau aktifitas pengguna di dalam ruang tersebut.
Ruang perkuliahan sebagai ruang yang di dalamnya terdapat aktifitas belajar-mengajar yang membutuhkan  desain  pencahayaan  khusus.  Pertimbangan  desain  pencahayaan  yang  maksimal berfungsi untuk menunjang proses belajar-mengajar. Pada ruang kuliah konvensional didesain bagi kegiatan  yang  terjadi  di  setiap  elemen  ruangan  tersebut.  Pencahayaan  untuk  area  kerja  yang ditampilkan oleh ruangan ini terdapat di tempat duduk ruang kelas, sedangkan tugas pencahayaan visualnya terdapat di papan tulis, papan buletin, dan permukaan pamer vertikal lainnya serta area belajar khusus (Karlen, 2007). Secara umum, sistem pencahayaan menyeluruh banyak digunakan pada  ruang-ruang  perkuliahan  untuk  memastikan  pencahayaan  yang  cukup  di  seluruh  area  ruang kelas.  Kemudian  dengan  perhatian  khusus  pada  sistem  pencahayaan  yang  secara  relatif menghasilkan pencahayaan permukaan vertikal yang tinggi dan jika mungkin pencahayaan plafon untuk kenyamanan dan mengimbangi terang cahaya (Karlen, 2007). Oleh sebab itu, aplikasi sistem pencahayaan  pada  ruang  kuliah  secara  umum  menggabungkan    antara  sistem  pencahayaan  alami dan buatan.
Penggunaan sistem pencahayaan alami memiliki beberapa keuntungan yang tidak diperoleh melalui  pencahayaan  buatan,  antara  lain:  peningkatan  kenyamanan  visual,  psikologis,  kesehatan dan produktivitas kerja (Koo, 2010), spektrum warna yang sempurna (Darmasetiawan, 1991) serta kualitas cahaya yang sama dengan kondisi di luar bangunan (Soegijanto, 1999). Namun, dibalik itu semua  sistem  pencahayaan  alami  memiliki  kelemahan  dibandingkan  pencahayaan  buatan,  yaitu tidak dapat dikontrol (Satwiko, 2004). Cahaya yang tidak dapat dikontrol  masuk ke dalam ruang akan menimbulkan beberapa resiko ketidaknyamanan visual diantaranya kesilauan atau kurangnya tingkat pencahayaan. Hal ini akan berpengaruh pada kesehatan mata pengguna. Selain itu, proses belajar-mengajar  yang  sudah  mengalami  pergeseran  dengan  bantuan  proyektor  sebagai  media penyampaian  materi  memberikan  dampak  yang  berbeda  bagi  pengguna  (siswa/mahasiswa). Penggunaan  proyektor  akan  mempengaruhi  penambahan  sumber  cahaya  sehingga  kenyamanan visual  akan  berbeda.  Kondisi  inilah  yang  mendorong  dibutuhkannya  penyeimbangan  antara penggunaan sistem pencahayaan alami dan buatan sehingga dapat diketahui kondisi yang nyaman secara visual bagi pengguna.
Gedung  Menara  Universitas  Tridinanti  Palembang  merupakan  salah  satu  bangunan perkuliahan yang baru terbangun. Bangunan ini terdiri dari 9 (sembilan) lantai dengan fungsi ruang sebagai  berikut:  lantai  dasar  sebagai  ruang  serbaguna  dan  lantai  selanjutnya  merupakan  ruang perkuliahan dengan kapasitas yang bervariasi. Orientasi bangunan ini telah menyesuaikan dengan rekomendasi bangunan yang berada di iklim tropis, yaitu sisi terpanjang mengahadap ke sisi Utara- Selatan, sehingga orientasi bukaan terbanyak berada disisi tersebut. Selain itu, seluruh ruang kuliah pada bangunan ini telah dilengkapi proyektor. Kondisi ini memberikan celah penelitian untuk dapat dipelajari  lebih  lanjut  bagaimana  kondisi  pencahayaan  di  dalam  ruang  perkuliahan  pada  gedung tersebut, sehingga diketahui kenyamanan visual pada ruang kuliah di Gedung Menara Universitas Tridinanti Palembang.

## Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen. Ekperimen dilakukan  untuk  mengetahui  kondisi  pencahayaan  pada  ruang  kuliah  yang  memberikan kenyamanan  visual  bagi  pengguna.  Kondisi  khusus  dilakukan  pada  ruang  kuliah  dengan mengaktifkan  proyektor  saat  pengukuran  dan  pengisian  kuesioner  berlangsung.  Eksperimen dilakukan dengan mengkondisikan pencahayaan buatan dan alami. Kondisi pencahayaan yang diuji pada  penelitian  ini  adalah  (1)  kondisi  pencahayaan  alami  100%; (2)  kondisi  pencahayaan  buatan 100% (tirai ditutup) dan (3) kondisi pencahayaan 50% alami dan 50% buatan.
Objek  penelitian  adalah  ruang  kuliah  yang  berada  pada  lantai  8  (delapan)    Menara Universitas  Tridinanti  Palembang.  Ruang  kuliah  yang  dipilih  adalah  ruangan  dengan  bukaan
berorientasi ke Utara, kapasitas 20 orang, bukaan tidak memiliki sun shading dan posisi papan tulis sejajar dengan bukaan (Gambar. 1.1)
Gambar 1. Kondisi objek penelitian
Responden  yang  ditentukan  dengan  metode purposive sehingga  populasi  yang  dijadikan responden  merupakan  pengguna  dari  ruangan  dan  telah  memiliki  pengalaman  yang  lama menggunakan  ruangan  tersebut.  Responden  merupakan  mahasiswa  yang  berjumlah  100  orang mahasiswa. Dalam proses pengisian kuesioner, responden terpisah pada 5 ruang dengan orientasi bukaan yang sama.
Data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  terdiri  menjadi  dua,  yaitu  (1)  data  primer  berupa data pengukuran iluminasi cahaya pada ruang, nilai Daylight Factor , dan nilai kepuasan responden terhadap kenyamanan visual yang terjadi di dalam ruang; (2) data sekunder berupa data-data yang bersifat eksploratif hasil olahan data awal atau perhitungan menggunakan formula yang menjadia cuan  teoritisnya.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  (1)  pengukuran  dengan  alat  Lux meter;  (2)  pengisian  kuesinoer;  (3)  wawancara  dengan  responden.  Data  yang  telah  didapat kemudian diolah dengan metode kuantitatif dan kualitatif, . Selanjutnya data diolah menjadi gambar dan  diagram  sehingga  data  dapat  dianalisa    dengan  metode  korelasi.  Analisa  korelasi  dilakukan untuk  mengetahui  hubungan  sebab-akibat  antara  data  pengukuran  dan  kenyamanan  visual responden berdasarkan hasil kuesioner.
Pada proses pengolahan data, dilakukan perhitungan Daylight Factor dengan menggunakan perhitungan sebagai berikut
DF = (Ei/Eo) x 100%
Dimana: Ei : Iluminasi cahaya ruang dalam Eo : Iluminasi cahaya ruang luar
Evaluasi terhadap Daylight Factor bertujuan untuk mengetahui optimasi cahaya alami pada ruang. Berdasarkan rumus tersebut, nilai DF sangat bergantung pada kondisi langit sehingga bila cahaya  di  luar  ruang  terang  maka  di  dalam  juga  terang.  Nilai  DF  yang  direkomendasikan  untuk bangunan dengan fungsi pendidikan ataupun kantor adalah 2% - 4% (Szokolay, 1980)
Evaluasi  juga  dilakukan  berkaitan  dengan  ketidanyamanan  silau  atau Discomfort Glare . Discomfort Glare merupakan cahaya yang tidak menyenangkan yang diakibatkan oleh pandangan langsung  pada  bukaan,  hal  ini  disebabkan  oleh  sumber  cahaya  terang  yang  mengganggu,  tidak nyaman atau hilang pada performa visual. Ketidaknyamanan silau yang disebabkan sumber cahaya merupakan  besarnya  bagian  yang  terlalu  terang.  Bukaan  merupakan  sumber  silau  yang  utama (gambar 2.2).
UTARA

## Hasil dan Pembahasan
Analisa Uji Pencahayaan Siang Hari (Daylight Factor) Evaluasi perhitungan daylight factor (DF) bertujuan untuk mengetahui kondisi pencahayaan alami siang hari. Pengujian dilakukan dengan pengukuruan danperhitungan perbandingan intensitas cahaya  di  dalam  dan  luar  ruang.  Pengukuran  dilakukan  pada  titik-titik  ukur  dan  tempat  terbuka pada waktu bersamaan untuk mengetahui Nilai DF.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Faktor Langit Minimum
Berdasarkan perhitungan besaran ruangan dan penentuan Titik Ukur Utama dan Titik Ukur Samping  maka  diketahui  nilai  Faktor  Langit  minimum  pada  TUU  sebesar  2,1%,  TUS  1  sebesar 1,2%  dan  TUS  2  sebesar  0,48%.  Hasil  nilai  Faktor  Langit  pada  kedua  kelas  sama,  dikarenakan jenis bangunan, fungsi ruang dan panjang ruang yang sama.
Tabel 2 . Hasil Pengukuran Nilai Daylight Factor pada Ruang Kuliah Tipe B Pukul 08.00 Pukul 12.00 Pukul 16.00 Ei (Lux) Eo (Lux) DF Ei (Lux) Eo (Lux) DF Ei (Lux) Eo (Lux) DF TUU 1620 47600  3,40% 327 17000 1,92% 166  5680  2,92% TUS 1 1310 47600  2,75% 175 17000 1,03% 92  5680  1,62% TUS 2 200 47600  0,42% 363 17000 2,14% 262  5680  4,61%
Nilai DF yang terjadi pada ruang kuliah ini terlihat bervariatif. Hal tersebut terlihat dari hasil pengukuran di TUS-2 yang lebih tinggi dibandingkan titik lainnya pada pukul 12.00 dan 16.00. Hal ini  disebabkan  oleh,  TUS-2  berada  sejajar  dengan  bukaan,  berbeda  dengan  posisi  TUS-1  yang berseberangan dengan bukaan (area bayangan cahaya). Faktor orientasi bukaan yang menghadap ke sisi Utara mengakibatkan perbedaan kondisi pencahayaan alami pada pagi dan sore hari pada ruang ini. Kondisi ini  mengakibatkan pada  pagi hari TUS-2  merupakan area terbayangi  dan pada siang serta sore hari TUS-1 merupakan area yang terbayangi.
Titik Ukur
Standar Perhitungan fLmin Nilai fLmin Kelas Tipe A dan B TUU 3,5 d 2,1 % TUS 1 0,2 d 1,2 % TUS 2 40% TUS1 0,48 %
Gambar 2 . Sumber cahaya dekat dengan penglihatan pusat lebih banyak silau langsung dibandingkan dengan yang berada di ujung.
Sumber: Lechner, 2001.
Hasil  pengukuran  dan  perhitungan  untuk  uji  pencahayaan  alami  pada  ruang  kuliah menunjukkan  bahwa  nilai  DF  yang  terjadi  berada  di  atas  nilai  minimum.  Nilai  DF  minimum rujukan adalah hasil perhitungan FLmin yang disesuaikan dengan dimensi ruang dan bukaan, serta nilai DF minimum ruang kelas yaitu 2% (Lechner, 2002). Berdasarkan hasil analisa tersebut dapat disimpulkan  sementara  bahwa  ruang  kuliah  dengan  bukaan  yang  berorientasi  ke  Utara  dengan bukaan  berbanding  dinding  (nilai  Window  to  wall  ratio)  sebesar  0,21  memiliki  kualitas pencahayaan alami yang baik dan memenuhi standar persyaratan untuk ruang perkuliahan.

## Analisa Iso-Kontur nilai Distribusi Cahaya
Berdasarkan  hasil  pengukuran  yang  dilakukan  pada  pukul  08.00  wib  pendisitribusian  nilai iluminasi  cahaya  pada  ruang  kuliah  tidak  merata  pada  seluruh  ruang.  Nilai  iluminasi  terendah terjadi  pada  kondisi  ruang  dengan  pencahayaan  buatan  100%  dan  tirai  tertutup.  Kondisi  ke-1  ini membuktikan  bahwa  ruang  membutuhkan  pencahayaan  tambahan,  karena  nilai  iluminasi  hanya berkisar  100-138  Lux.  Apabila  dievaluasi  dengan  standar  kebutuhan  cahaya  pada  ruang  kuliah, kondisi ini tidak sesuai karena nilai iluminasi yang dibutuhkan berkisar 250-300 Lux.
Gambar 2. Iso-Kontur nilai iluminasi cahaya  pada ruang kuliah
Nilai  iluminasi  pada  ruang  kuliah  meningkat  apabila  sebagian  pencahayaan  buatan digabungkan dengan pencahayaan alami. Seperti yang terjadi pada kondisi ke-2 yaitu tirai dibuka dan lampu A-A1 dihidupkan. Nilai iluminasi meningkat hingga lebih dari 200 Lux. Untuk kondisi ke-3,  apabila  lampu  B-B1  dihidupkan  maka  distribusi  cahaya  pun  terlihat  tidak  merata.  Hal  ini ditunjukkan  dari  nilai  iluminasi  yang  terlalu  tinggi  pada  bagian  yang  ternaungi  lampu  dan  dekat
dengan jendela. Sedangkan sebagian area memiliki nilai iluminasi di bawah 200 Lux. Kondisi ini menunjukkan adanya cahaya yang cukup kontras sehingga berisiko menimbulkan kesialauan.
Kondisi isokontur nilai iluminasi cahaya pada ruang kuliah di sore hari menunjukkan kondisi yang serupa dengan pukul 08.00. Namun, pada sore hari nilai iluminasi cahaya yang terjadi lebih rendah.  Hal  ini  dikarenakan  orientasi  bukaan  yang  menghadap  ke  Utara,  sehingga  sudut  datang matahari pada sore hari cukup rendah. Kondisi ini mengakibatkan kelas yang berorientasi ke Utara tidak mendapatkan cahaya langsung dari matahari.
Hasil  analisa  dan  evaluasi  terhadap  isokontur  nilai  iluminasi  cahaya  ruang  kuliah menunjukkan bahwa ada area yang membutuhkan pencahayaan tambahan. Pada ruang kuliah ini, area  yang  membutuhkan  pencahayaan  tambahan  adalah  area  yang  berseberangan  dengan  posisi bukaan/jendela. Hal ini menunjukkan adanya perbedaan setting zonasi titik lampu yang efektif agar nilai iluminasi tercapai pada ruangan tersebut.

## Evaluasi Kenyamanan Visual
Gambar 3 menunjukkan bahwa responden lebih nyaman apabila ruang kuliah dikondisikan dengan  pencahayaan  alami.  Berdasarkan  hasil  analisa  pada  isokontur  nilai  iluminasi  cahaya  di ruang kuliah  kondisi dengan pencahayaan alami maka nilai iluminasi cahaya tercapai untuk ruang kuliah.

## Gambar 3. Persentase kenyamanan visual pengggunaan ruang kuliah
Evaluasi  terhadap  tingkat  silau  menunjukkan  bahwa  kondisi  1  memiliki  tingkat  silau terendah  dibandingkan  kondisi  lainnya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  pencahayaan alami pada tipe ruang kuliah B lebih direkomendasi dibandingkan kondisi lainnya. Karena kondisi 2 dan 3 memberikan efek silau yang lebih tinggi kepada pengguna.
Penggunaan  pencahayaan  alami  pada  ruang  kuliah  lebih  efektif  dibandingkan  kondisi lainnya.  Berdasarkan  tingkat  kenyamanan  visual  pengguna  yang  lebih  tinggi,  tingkat  silau  yang lebih  rendah  dan  distribusi  nilai  iluminasi  yang  lebih  rata,  maka  penggunaan  pencahayaan  alami lebih direkomendasikan.
Untuk  hasil  persentase  kenyamanan  visual  saat  penggunaan  proyektor  berbanding  terbalik dengan hasil sebelumnya. Hasil persentase tingkat kenyamanan secara umum dan tingkat kesilauan menunjukkan  bahwa  kondisi  1  atau  penggunaan  pencahayaan  alami  100%  lebih  memberikan kenyamanan  bagi  pengguna.  Namun  untuk  evaluasi  akhir  yang  berkaitan  dengan  penggunaan proyektor  menunjukkan  bahwa  dengan  kondisi  pencahayaan  alami  100%  pengguna  mengalami ketidaknyamanan. Hal yang sama terjadi pada ruang kuliah tipe A dan B, permukaan papan tulis yang  memantulkan  cahaya  matahari  mengakibatkan  pengguna  kesulitan  untuk  melihat  pancaran sinar  dari  proyektor.  Tentu  saja  hal  ini  mengakibatkan  ketidaknyamanan,  karena  pengguna  tidak dapat melihat materi dengan baik.
Gambar 4. Persentase tingkat kesilauan pada ruang kuliah
Respon  yang  berbeda  apabila  ruangan  menggunakan  pencahayaan  buatan  dengan  tirai tertutup. Kondisi tirai yang tertutup menghalangi cahaya matahari langsung yang masuk mengenai permukaan papan tulis, sehingga pancaran sinar dari proyektor tidak terganggu dan pengguna dapat melihat  dengan  jelas  materi  yang  disampaikan.  Kondisi  ini  mengindakasikan  bahwa  dibutuhkan pertimbangan  khusus  untuk  penempatan  papan  tulis,  besaran  dan  posisi  bukaan  sehingga  tidak menciptakan  pantulan  cahaya  dari  papan  tulis  yang  menghalangi  pandangan  pengguna  ruang teradap pancaran sinar proyektor.
Gambar 5. Persentase tingkat kenyamanan saat melihat proyektor pada ruang kuliah

## Simpulan
Analisa  dan  evaluasi  terhadap  hasil  kuisioner  menunjukkan  bahwa:  (1)  apabila  tidak menggunakan  proyektor  pengguna  lebih  nyaman  dengan  kondisi  pencahayaan  alami;  (2)  tingkat kesilauan  yang  tinggi  apabila  ruangan  menggunakan  pencahayaan  buatan  dan  gabungan pencahayaan  alami  dan  buatan;  (3)  apabila  proyektor  dihidupkan  pengguna  lebih  nyaman  untuk ditutup tirai agar tidak ada pantulan cahaya matahari langsung dari papan tulis. Berdasarkan hasil temuan  tersebut  dibutuhkan  kajian  lanjutan  berkaitan  dengan  posisi  papan  tulis  terhadap  bukaan, posisi dan besaran bukaan serta zonasi titik lampu (lampu parallel) agar system pencahayaan yang digunakan lebih efektif.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Yayasan  Nasional  Tridinanti  Palembang  yang telah memberikan hibah penelitian untuk terlaksananya peneitian ini.

## Daftar Pustaka
Darmasetiawan, C dan Puspakesuma. (1991) Teknik Pencahayaan dan Tata Letak Lampu, Jilid 1: Pengetahuan Dasar, PT. GRamedia Widiasarana Indoneisa, Jakarta.
Frick, Heinz, Antonius Ardiyanto dan AMS Darmawan. (2008). Ilmu Fisika Bangunan .Kanisius : Yogyakarta.
Ghisi,  Enedier  and  Tinker,  John  A,  (2004)  “ An Ideal WindowArea Concept for Energi Efficient Integration of Daylight and Artificial Light ini Building ”, Building and Environment: Science Direct, Vol 40, hal 51-61.
Groat,  Linda  dan  David  Wang.  (2002). Architectural Research Methods .  John  Wiley  &  Sons  : Canada.
Karlen, Mark dan James Benya. (2007) Dasar-dasar Desain Pencahayaan. Erlangga : Jakarta.
Koo,  So,  et.all  (2010).  “ Automated Blind Control to Maximize The Benefits of Daylight in Buildings ”, Building and Environment: Science Direct, Vol.45, hal 1508-1520.
Lechner, Norbert. (2002) Heating, Cooling, Lighting. Raja Grafindo Persada : Jakarta.
Manurung (2012). Pencahayaan Alami dalam Arsitektur. ANDI Yogyakarta : Yogyakarta.
Satwiko, Prasasto.(2008). Fisika Bangunan. ANDI : Yogyakarta.
Soegijanto. (1999). Bangunan di Indonesia dengan iklim tropis lembab ditinjau dari aspek fisika bangunan . Indonesia.