## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259

## PEMANFAATAN APLIKASI NOVELTOON  DALAM MENULIS TEKS RESENSI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KUTA SELATAN
Ni Ketut Dika Oka Dewi 1 , Ida Ayu Made Darmayanti 2
1 SMP Negeri 1 Kuta Selatan, Indonesia.
2 Prodi. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia.
Surel: dikaokadewi@gmail.com 1 , made.darmayanti @undiksha.ac.id 2

## Abstrak
Kata Kunci: menulis teks resensi;
aplikasi NovelToon; pembelajaran; minat dan keaktifan siswa.
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  pemanfaatan  aplikasi NovelToon dalam menulis teks resensi, hasil menulis teks resensi siswa kelas XI SMAN 1 Kuta Selatan, dan  kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  menulis  teks  resensi  yang memanfaatkan aplikasi NovelToon . subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 5 di SMA Negeri 1 Kuta Selatan dan seorang guru pengajar bahasa Indonesia kelas XI.  Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  ialah  mengunakan  metode observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Sementara  itu,  teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ialah  analisis  deskriptif  kualitatif  dengan  tahapan: reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  simpulan.  Instrumen  penelitian  yang digunakan  berupa  pedoman  observasi,  pedoman  dokumentasi  dan  wawancara penilaian hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan aplikasi NovelToon dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  resensi  karena  mampu meningkatkan minat dan keaktifan siswa, pemanfaaatan aplikasi NovelToon dalam pembelajaran meningkatkan hasil belajar siswa, dibuktikan dari nilai rata-rata siswa sebanyak  83,4  (pengetahuan)  dan  82,5    (keterampilan)  siswa,  dan  kendala  utama dalam  memanfaatkan aplikasi NovelToon adalah kestabilan jaringan internet.
Abstract
Keywords: learning;
NovelToon; writing review text; student interest and activeness. This research aims to describe the use of the NovelToon application in writing review texts,  describe  the  results  of  writing  review  texts for  class  XI  students  at  SMAN  1 South Kuta, and  describe the obstacles faced in learning to write review texts using the NovelToon application. The subjects of this research were students in class XI
MIPA 5 at SMA Negeri 1 South Kuta and a class XI Indonesian language teacher. The  data  collection  method  in  this  research  is  observation,  interviews, documentation.  Meanwhile,  the  data  analysis  technique  used  in  the  research  is qualitative descriptive analysis with stages: data reduction, data presentation, and drawing  conclusions.  The  research  instruments  used  were  observation  guidelines, documentation  guidelines and interviews for assessing  student learning  outcomes. The results of this research are  the NovelToon application can be used in learning to write review texts because it is able to increase students interest and activeness, the  use  of  the  NovelToon  application  in  learning  student  learning  outcomes,  as evidenced by the average student score of  83.4  (knowledge) and 82.5 (skills), and the  obstacles  faced  during  learning  to  write  review  texts  using  the  NovelToon application  were  problems  with  a  poor  internet  network.  It  is  concluded  that NovelToon  application  can  be  an  alternative  for  teachers  to  become  a  learning media  that  is  able  to  attract  students'  attention  to  be  more  enthusiastic  about learning.
Diterima/direview/ publikasi 17 Oktober 2023/ 28 November 2023/ 30 Desember 2023 Permalink/DOI https://doi.org/10.23887/jpbsi.v13i4.69260
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  pembelajaran  yang  wajib  dilaksanakan pada  pendidikan  di  Indonesia.  Mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  sudah  diajarkan  mulai  dari  jenjang sekolah  dasar,  sekolah  menengah  pertama,  sekolah  menenengah  atas,  hingga  perguruan  tinggi. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  diharapkan  membantu  siswa  mengenal  jati  diri,  budaya, budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan perasaan, serta menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya. Sebagian besar pola pembelajaran bahasa Indonesia masih bersifat transmisif,  yaitu  pendidik  memberikan  konsep-konsep  yang  terdapat  di  dalam  buku  pelajaran  secara langsung  pada  peserta  didik  secara  pasif  menyerap  pengetahuan  tersebut  (Trianto, 2011:  18).  Hal  itu akan  memengaruhi  proses  belajar  siswa,  terutama  hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  siswa  sangat dipengaruhi  oleh  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan  selama  ini.  Cara  penyampaian materi  yang  lebih  menarik  dan  tidak  monoton  akan  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  antusias  untuk mengikuti  pembelajaran.  Pendidik  perlu  menyesuaikan  hal  itu  meskipun  sering  terjadi  pergantian kurikulum.
Pemerintah  menyiapkan  transisi  perubahan  kurikulum  2013  yang  lebih  fleksibel  menjadi Kurikulum Merdeka dengan tujuan untuk menyesuaikan dengan perkembangan zaman sehingga hasil pembelajaran  bisa  lebih  maksimal.  Kurikulum  merdeka  adalah  kurikulum  dengan  pembelajaran intrakurikuler yang beragam, konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami  konsep  dan  menguatkan kompetensi.  Guru  memiliki  keleluasaan  untuk  memilih  berbagai perangkat  ajar  sehingga  pembelajaran  dapat disesuaikan  dengan  kebutuhan belajar  dan  minat  peserta didik. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa  kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan pelajaran  serta  cara  yang  dapat  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  pembelajaran  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Keterampilan menulis merupakan salah satu jenis keterampilan yang harus dikuasai oleh siswa. Menurut Tarigan  (2008: 3), keterampilan  menulis  adalah  salah  satu  keterampilan  yang produktif  dan ekspresif yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak secara tatap muka dengan pihak lain sedangkan menurut Suparno (2009: 13), keterampilan menulis adalah suatu kegiatan menyampaikan pesan (komunikasi) dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat atau medianya. Dari dua  pendapat  ahli  tersebut,  dapat  ditarik  kesimpulan  pengertian  menulis.  Menulis  adalah  kegiatan produktif dan ekspresif yang dilakukan oleh seseorang untuk menuangkan ide, gagasan, perasaan, pesan, atau  pikiran  dalam  bentuk  bahasa  tulis  sehingga  dapat  dipahami  dengan  baik  oleh  pembaca. Keterampilan  menulis  membutuhkan  pemikiran  yang  cukup  luas.  Salah  satu  wujud  keterampilan menulis adalah menulis teks resensi.
Teks resensi merupakan salah satu jenis teks yang memberikan kesempatan bagi penulis untuk dapat  memberikan pemikiran  atau  pendapatnya  tentang  suatu  karya,  seperti  novel, buku, cerpen,  dan sebagainya. Penulis akan menuliskan pendapat pada teks resensi terkait sebuah karya yang telah dibaca. Menurut  Murahmanita  (2020:  110),  menulis  teks  resensi  merupakan  media  untuk  menyampaikan informasi kepada pembaca terkait hasil dari karya sastra, karya tersebut patut mendapat apresiasi dari masyarakat atau tidak.
NovelToon adalah aplikasi untuk dapat membaca novel yang cukup populer pada era digital saat ini.  Aplikasi  ini  mudah  diakses  untuk  membaca  novel  gratis  dengan  berbagai genre yang  dikemas dengan  cerita  dan  alur  yang  menarik.  Selain  untuk  membaca  novel  secara  gratis, NovelToon juga menyediakan platform untuk para penulis yang dapat digunakan untuk menulis novel karya sendiri serta dapat  dipublikasikan.  Adapun  hal  yang  melatarbelakangi  pemilihan  aplikasi NovelToon dalam pemanfaatan pembelajaran menulis teks resensi adalah karena aplikasi ini sesuai dengan karakteristik belajar siswa yang mana pada siswa kelas XI MIPA 5 banyak siswa yang merasa tidak tertarik dengan pembelajaran konvensional yang hanya berfokus pada buku.

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  memerlukan  sebuah  rancangan  penelitian.  Rancangan  penelitian  dapat  diartikan sebagai  strategi  mengatur  latar  ( setting )  penelitian  agar  peneliti  memperoleh  data  yang  tepat  ( valid ) sesuai  dengan  karakteristik  variabel  dan  tujuan  penelitian  (Wendra,  2021:  61).  Rancangan  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  rancangan  deskriptif  kualitatif.  Melalui  rancangan  deskriptif kualitatif,  peneliti  akan  menggambarkan  sesuatu  dengan  cara  mendeskripsikan  menggunakan  frasa, kata, dan kalimat. Penelitian ini memperoleh data dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Rancangan  penelitian  deskriptif  kualitatif  ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan  pemanfaatan,  hasil menulis,  dan  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran  menulis  teks  resensi  dengan memanfaatkan aplikasi NovelToon pada siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Kuta Selatan.
Metode  pengumpulan  data  adalah  cara  yang  digunakan  dalam  mengumpulkan  data  penelitian. Penelitian  ini  menggunakan  tiga  metode  pengumpulan  data  yaitu  pertama  metode  Observasi  yang merupakan  teknik  yang  digunakan  untuk  menggali  data  sumber  penelitian,  seperti  tempat,  aktivitas, benda,  dan  hal  yang  lainnya  (Nugrahani,  2014:  136).  Metode  tersebut  melalui  pengamatan  secara sistematis dikhususkan untuk menjawab masalah pemanfaatan aplikasi Noveltoon dalam pembelajaran menulis teks resensi pada siswa kelas XI di SMA negeri 1 Kuta Selatan. Metode kedua adalah metode wawancara  yang  merupakan  metode  yang dilakukan  dengan menggali  informasi  melalui  pertanyaan- pertanyaan yang diberikan kepada subjek dalam penelitian. Metodeketiga adalah metode dokumentasi yang  merupakan  salah  satu  metode  pengumpulan  data  dengan  menganalisis  dokumen  yang  ada  dan dibuat oleh diri sendiri atau orang lain yang menjadikannya subjek.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Teknik analisis  deskriptif  kualitatif  merupakan  suatu  teknik  analisis  data  yang  diperoleh  melalui  suatu penafsiran data dengan kata-kata. Data yang dianalisis dalam teknik analisis data penelitian ini yakni data  yang  diperoleh  dari  metode  observasi,  metode  wawancara,  dan  metode  dokumentasi.  Wendra (2021: 72) menjelaskan bahwa pada tahap teknik analisis, data yang telah terkumpul kemudian diolah dengan langkah-langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau menarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemanfaatan  aplikasi Noveltoon dalam  pembelajaran  menulis  teks  resensi  pada  peserta  didik kelas  XI  SMAN  1  Kuta  Selatan  diperoleh  melalui  observasi  saat  proses  kegiatan  belajar  mengajar berlangsung.  Pada  saat  observasi  tahapan  kegiatan  pendahuluan  diawali  dari  persiapan  peserta  didik dengan  mengucapkan  salam  dan  doa  bersama.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  guru  yang menginformasikan  tujuan  yang  akan  dicapai  dalam  pembelajaran  dan  menyampaikan  secara  singkat garis besar dari materi yang akan dipelajari siswa agar siswa terdorong untuk aktif dalam pembelajaran.
Kegiatan selanjutnya yakni kegiatan inti yang mana hal ini meliputi lima aspek yang mengacu pada kegiatan literasi, critical thinking, kolaborasi, komunikasi dan kreativitas. Pada kegiatan ini peserta didik  diberikan  motivasi  dan  panduan untuk melihat,  mengamati,  membaca  dan  menuliskan  kembali teks  resensi.  Siswa  diarahkan  untuk  melihat-lihat  isi  dari  aplikasi NovelToon dan  mengamati  novel- novel  yang  telah  disediakan  dalam  aplikasi  tersebut.  Guru  mengarahkan  siswa  untuk  memilih  novel yang  ingin  dibaca  dan  memberikan  siswa  kesempatan  untuk  membaca  novel  yang  terdapat  dalam aplikasi NovelToon .
Kegiatan ini berlangsung dengan guru yang memberikan kesempatan kepada para peserta didik untuk mengidentifikasikan  sebanyak  mungkin hal  yang  belum  dipahami  terkait  teks  resensi.  Dimulai dari  pertanyaan  faktual  sampai  kepertanyaan  yang  bersifat  hipotetik.  Peserta  didik  menunjukkan pemikiran yang kritis dalam proses pembelajaran dengan bertanya seputar novel yang terdapat dalam aplikasi NovelToon.
Kegiatan kolaborasi ini mengarahkan peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok yang terdiri  dari  beberapa  siswa  guna  mendiskusikan,  mengumpulkan  informasi,  mempresentasikan ulang,

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259
dan saling bertukar informasi dan pemikiran kritis terkait teks resensi. Hasil dari diadakannya kegiatan ini memperlihatkan siswa dapat bertukar pandangan dan memperluas pemikirannya terkait teks resensi ini. Terlihat siswa sangat antusias dalam mendiskusikan isi dari berbagai novel yang terdapat didalam aplikasi NovelToon.
Kegiatan komunkasi ini menutut peserta didik untuk mampu menyampaikan gagasannya dalam meresensi novel dalam aplikasi NovelToon . Beberapa peserta didik kemudian mempresentasikan hasil kerja  secara  klasikal  ke  depan  kelas  dan  guru  meminta  salah  seorang  siswa  untuk  menanggapi  dan mengomentari  hasil  kerja  siswa  lainnya.  Dengan  diterapkannya  komunikasi  dalam  pembelajaran  ini siswa  memiliki  wadah  dalam  menyampaikan  pemikirannya  dan  berani  dalam  mengungkapkan pendapatnya.
Kegiatan inti diakhiri dengan guru yang meminta beberapa siswa untuk memberikan kesimpulan terkait hal-hal yang telah dipelajari mengenai teks resensi dan media pembelajaran aplikasi NovelToon. Siswa  terlihat  memahami  pembelajaran  dengan  baik  terlebih  adanya  media  pembelajaran  yang membangkitkan  minat  belajar  siswa  di  kelas.  Kreativitas  peserta  didik  juga  terlihat  ketika  mereka mampu menggunakan aplikasi NovelToon dengan mudah.
Pada  saat  kegiatan  pembelajaran  dengan  menyertakan  aplikasi NovelToon dalam  pembelajaran menulis teks resensi ini siswa diarahkan untuk meresensi salah satu novel yang terdapat dalam aplikasi NovelToon .  Guru  meminta  siswa  untuk  membaca  novel-novel  dengan  berbagai  genre  yang  memliki relevansinya  dengan  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  ini  siswa  merasa  senang  karena  dapat  memilih berbagai genre novel yang mereka ingin baca, sehingga hal ini tentu memiliki dampak positif terhadap pembelajaran menulis teks resensi. Dengan adanya energik yang menyala dan respon yang antusias ini memudahkan guru dalam proses belajar mengajar.
Pada kegiatan penutup, guru dan peserta didik merefleksikan pembelajaran menulis teks resensi dan pengalaman belajar menggunakan media pembelajaran aplikasi NovelToon yang mana hal ini masih terasa baru oleh siswa. Siswa terlihat sangat menikmati pembelajaran karena mereka tidak jenuh harus melihat buku saja. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kembali seputar teks resensi yang dirasa  masih  kurang  jelas  untuk  dipahami.  Beberapa  siswa  menyampaikan  bahwa  ketika  membuka aplikasi menggunakan data seluler mereka terkendala sinyal.
Keaktifan siswa dalam pembelajaran merupakan bukti bahwa siswa tertarik dengan pembelajaran yang  berlangsung.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  tentu  terjadi  pemahaman  yang  bermakna  bagi  siswa. Pemahaman siswa terhadap pembelajaran dapat ditinjau dari hasil belajar siswa. Pada penelitian yang telah dilakukan, pemahaman siswa terkait materi teks resensi dengan memanfaatkan aplikasi NovelToon ditunjukkan  dari  hasil  belajar  siswa.  Terdapat  peningkatan  hasil  belajar  siswa  selama  memanfaatkan aplikasi NovelToon dalam pembelajaran bahasa Indonesia materi teks resensi.
Hasil  observasi  penelitian  menunjukkan  bahwa  pemanfaatan  aplikasi NovelToon di  kelas  XI MIPA  5,  SMAN  1  Kuta  Selatan  dalam  pembelajaran  menulis  teks  resensi  sudah  optimal.  Minat membaca  siswa  meningkat  setelah  guru  memanfaatkan  penggunaan  aplikasi NovelToon dalam pembelajaran. Dengan menggunakan model pembelajaran project based learning dalam pembelajaran, siswa  dituntut  untuk  aktif  dalam  memecahkan  masalah  dan  melalui  tahapan  ilmiah  dengan  batasan waktu yang ditentukan siswa mampu menciptakan sebuah produk yang nantinya akan dipresentasikan. Hal  ini  dapat ditinjau  dari  peserta  didik yang  mampu  mengidentifikasikan  unsur-unsur  yang  terdapat dalam  teks  resensi  sehingga  mampu  menuangkannya  dalam  hasil  karya  resensi  yang  kritis  dan sistematis. Selain itu, siswa mampu menjabarkan isi dari novel yang diresensi dengan ringkas dan jelas.
Peneliti melaksanakan wawancara dengan responden  memperoleh informasi bahwa kendala yang dihadapi oleh siswa dalam pembelajaran menulis resensi dengan menggunakan aplikasi NovelToon ini disebabkan oleh faktor internal dan eksternal. Data yang peneliti dapatkan dalam hal ini berfokus pada kendala  yang  dihadapi  oleh  siswa  menurut  persepktif  guru.  berikut  ini  poin-poin  data  dari  kendala-

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259
kendala yang telah dipaparkan oleh guru kepada peneliti saat sesi wawancara dilakukan. Pada kendala internal  yang  dihadapi  oleh  siswa  yakni  dilema  peserta  didik  dalam  membaca  keseluruhan  isi  novel dalam waktu singkat yang mana dalam tiap novel terdapat banyak bab yang tentunya tidak bisa selesai dalam sekali baca. Hal ini membuat guru menyiasati kendala dengan mengajak siswa untuk meresensi pada bab I dan II dalam keseluruhan isi novel yang siswa resensi.
Penggunaan dokumentasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui hasil  menulis  teks resensi  siswa  kelas  XI  MIPA  5  dalam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yang  memanfaatkan  aplikasi NovelToon dalam  kegiatan  pembelajaran.  Dokumentasi  pada  penelitian  ini  diperoleh  pada  saat pembelajaran teks resensi sedang berlangsung di kelas. Pada hasil dokumentasi terlihat siswa sedang fokus membaca novel yang nantinya akan diresensi. Pada hasil dokumentasi terlihat para peserta didik yang sedang fokus membaca novel dengan genre cerita yang mereka sukai. Peserta didik tampak asik membaca dikarenakan novel digital ini tidak monoton dan memiliki variasi cerita disetiap babnya.
Hermanto (2022: 35) menjelaskan bahwa peran aplikasi NovelToon pada keterampilan menulis ialah (1) dapat menarik minat baca siswa, (2) siswa dapat menemukan berbagai macam genre novel, (3) siswa memiliki ruang untuk menulis ide yang dimiliki. Mulyaningtyas (2021: 102) menjelaskan bahwa siswa  mampu  memanfaatkan  aplikasi NovelToon sebagai  alat  untuk  mengekspresikan  ide  hingga mengapresiasi dan mengkritik karya sastra. Dengan demikian, pemanfaatan aplikasi Noveltoon dalam pembelajaran menulis teks resensi siswa mampu dijadikan alternatif dalam memilih media pembelajaran pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  agar  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  menyenangkan  dan menarik perhatian siswa dalam pembelajaran menulis teks. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penelitian  ini  menunjukkan  pemanfaatan  aplikasi NovelToon dalam  menulis  teks  resensi  mendukung penelitian terdahulu.
Berkaitan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  ditegaskan  oleh  Moh.  Dika,  dkk.  (2022:  31) menjelaskan  bahwa NovelToon mempunyai  beberapa  keunggulan  yaitu:  Memiliki  berbagai  macam novel,  tampilan  yang  bagus  dan  rangkaian  yang  mudah  dimengerti,  serta  adanya  ruang  untuk  para penulis  novel  yang  ingin  mempromosikan  hasil  karyanya.  Dengan  segala  keunggulan  yang  dimiliki aplikasi NovelToon ini dan dimanfaatkan dengan baik di dalam pembelajaran sehingga nilai siswa dalam menulis  teks  resensi  menjadi  meningkat.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  aplikasi NovelToon dalam pembelajaran menulis teks resensi mampu membantu siswa memperoleh pembelajaran yang bermakna, dibuktikan dari hasil belajar siswa.
Hal ini didukung oleh pendapat Mulyaningtyas (2021: 99) yang menyatakan bahwa penggunaan NovelToon harus  dalam  keadaan  daring.  Jika  ingin  membaca  dalam  keadaan  luring,  pembaca  harus mengunduh bab atau chapter pada novel yang ingin dibaca. Dengan begitu, siswa yang ditugasi untuk membaca  cerita  dapat  melakukan  resensi,  harus  melakukan  persiapan  seperti  mengunduh  terlebih dahulu  bab  yang  ingin  dibaca  agar  tidak  terkendala  koneksi.  Namun,  kendala  yang  dihadapi  selama pembelajaran tidak memengaruhi pemahaman siswa terkait materi teks resensi sehingga penelitian dapat dilakukan dan mendapatkan hasil dengan baik. Dengan ini hasil penelitian yang meneliti kendala dalam penggunaan aplikasi NovelToon di kelas XI MIPA 5 ini mendukung penelitian sebelumnya yang juga meneliti aplikasi ini.

## PENUTUP
Siswa memberikan respons pemanfaatan Aplikasi NovelToon .  Pemilihan aplikasi yang dapat diakses menggunakan gawai serta dapat diakses kapanpun dan di manapun. Selain respon tersebut, respon dalam bidang akademik juga ditunjukkan dari minat belajar dan hasil belajar siswa. Serta siswa menunjukkan respon  yang  positif  berupa  meningkatnya  ketertarikan  siswa  dalam  budaya  literasi,  peningkatan kreatifitas siswa dalam berpikir kritis melalui diskusi tentang teks resensi, peningkatan rasa percaya diri siswa  dalam  mempresentasikan  hasil  diskusi,  dan  siswa  berani  berpendapat  selama  kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Hasil  menulis  teks  resensi  siswa,  peningkatan  hasil  pembelajaran  ini ditunjukkan dari nilai siswa yang melebihi nilai rata-rata ketuntasan siswa baik dari nilai pengetahuan

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259
dan  nilai  keterampilan.  Hal  ini  dibuktikan  dari  nilai  rata-rata  siswa  sebanyak  83,4 pada  pengetahuan siswa dan 82,5 pada keterampilan siswa dalam menulis teks resensi. Pemilihan media pembelajaran ini juga  mampu  membantu  siswa  dalam  memeroleh  pembelajaran  yang  bermakna,  sehingga  materi pembelajaran yang disampaikan dapat dipahami dengan baik oleh siswa. Kendala dalam pembelajaran, kendala yang dialami oleh siswa dan guru, yaitu berupa jaringan internet yang kurang stabil, siswa yang tidak memiliki akses VIP dalam penggunaan aplikasi NovelToon , tidak dapat mengakses seluruh cerita yang bertanda VIP, sehingga menghambat siswa dalam membaca novel .

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014. Desain Sistem Pembelajaran daalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Aria Delvana, Mohammad dan Diena San Fauziya. 2019. Pembelajaran Menulis Teks Resensi Novel dengan Metode Demonstrasi pada Siswa Kelas XI. Parole: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 2(6), 923-934. Aula, R. 2022. Pemanfaatan Aplikasi Tiktok Sebagai Media Pembelajaran Interaktf Bahasa Indonesia di Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Selemadeg . Skripsi. Universtas Pendidikan Ganesha: Singaraja. Dwi,  Wahyu. 2021.  “Analisis  Penggunaan  Aplikasi Google  Classroom sebagai  Media  Pembelajaran dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa”. Pedadidaktika: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar. 8 (3): 727 -741.
Faradiba,  J.  2022. Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi  Geogebra  terhadap  Minat  Belajar  Siswa  pada Pembelajaran Matematika . Mathematics Education Journal. 5 (2): 94 – 100.
Fathurrohman, Muhammad. 2015. Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Hani Hanifah, Susu Susanti, dan Aris Setiawan Adji. 2020. Perilaku dan Karakteristik Peserta Didik Berdasarkan Tujuan Pembelajaran. Manazhim : Jurnal Manajemen dan Ilmu Pendidikan. 2(1). Halaman 105-117.
Hermanto, Moh. Dika dan Cahyo Hasanudin. 2022. Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa SMA dengan Memanfaatkan Aplikasi NovelToon. Prosiding Seminar Nasional Daring. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. IKIP PGRI Bojonegoro.
Hermawan,  Yessy.  2017. Pembelajaran  Mengonstruksi  Sebuah  Resensi  dari  Cerita  Pendek  dengan Menggunakan Media Lectora Inspire di Kelas XI SMAN 17 Bandung Tahun 2016/2017. Skripsi . FKIP: Unpas.
KBBI. 2021. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) . [ online ] https://kbbi.web.id/ajar (diakses pada 30 Desember 2021).
KBBI. 2021. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) . [ online ] http://kbbi.web.id.narasi (diakses pada 30 Desember 2021).
KBBI. 2022. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) . [ online ] http://kbbi.web.id.aplikasi (diakses pada 26 September 2022).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2013. Pengembangan  Kurikulum  2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mastiyah, S. 2018. “Analisis Strategi Pembelajaran Sains Dengan Perspektif Psikologi Perkembangan Peserta Didik Kelas V Pada Buku Tematik Tema 8 Sub Tema 3 Memelihara Ekosistem”. Jurnal Mitra Pendidikan 92 (JMP Online). Universitas Islam Negeri Sunan KaliJaga Yogyakarta. / JMP Online, 2(4).
Meilani Nur, Abdussamad dan Djon Lasmono. 2022. Pembelajaran Teks Resensi pada Siswa Kelas XI SMAN  3  Pontianak  Tahun  Ajaran  2020/2021. Khatulistiwa  :  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran , 11(3). DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v11i3.53729
Misra. 2013. Peningkatan Kemampuan Menulis Pengumuman melalui Metode Latihan Siswa Kelas IV SD  Inpres  2  Gio  Kecamatan  Moutong . Jurnal  Kreatif  Online ,  1(2).  Tersedia  pada http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/JKTO/article/view/2670  (diakses  pada  01  Januari 2022).

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBS ISSN: -p-ISSN: 2614-4743 (cetak) dan e-ISSN : 2614-2007 (online) Volume 13 Nomor 4 Tahun 2023, pp 253-259
Mulyaningtyas, Rahmawati dan Valentina Ekafebriyanti. 2021. Pemanfaatan NovelToon sebagai Media Pembelajaran Prosa di SMA. Tabasa: Jurnal Bahasa Sastra Indonesia dan Pengajarannya ,  2(2). DOI:  https://doi.org/10.22515/tabasa.v2i2.3938
Murahmanita, Sayni Nasrah dan Trisfayani. 2020. “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menulis Teks Resensi Siswa Kelas XI SMKS Ulumuddin Lhokseumawe”. Jurnal Kande , 2(1). DOI: http://dx.doi.org/10.33603/deiksis.v6i1.1653. Musrini. 2015. Upaya Menumbuhkan Keterampilan Menulis bagi Anak dan Penulis Pemula. Tersedia pada http://repository.unib.ac.id/11130/1/25-Musrini.pdf. (diakses tanggal 01 Januari 2022).
Nalsalina,  Windi.  2021.  “Pemanfaatan  Media  Digital  dalam  Pembelajaran  Fabel  Siswa  SMPS Laboratorium Undiksha Singaraja”. Skripsi (tidak diterbitkan). Jurusan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah.
Nugrahani,  Farida.  2014. Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Penelitian  Pendidikan  Bahasa .  Solo: Cakra Books.
Nur Wahyudin, Septian dkk. 2019. Efektivitas Model Think Talk Write dalam Pembelajaran Menulis Teks  Resensi.  Parole:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia ,  2(5). DOI: http://dx.doi.org/10.22460/p.v2i5p689-700.3427.
Nurrita,  T.  2018.  “Pengembangan  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa”. Misykat, 3(1). Pupuh,  Fathurrohman  dan  Sobry  Sutikno.  2017. Strategi  Belajar  Mengajar  (Melalui  Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami). Bandung: Refika Aditama. Sanjaya, Wina. 2016. Strategi Pembelajaran Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Suandi, dkk. 2018. Keterampilan Berbahasa Indonesia Berorientasi Integritas Nasional dan Harmoni Sosial . Jakarta: Rajawali Pers.
Tarigan, HG. 2008. Menulis Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Trianto.  2011. Model-model  Pembelajaran  Inovatif  Berorientasi  Konstruktivistik .  Jakarta:  Prestasi Pustaka.
Wendra, I Wayan. 2021. Buku Ajar Penulisan Karya Ilmiah . Singaraja: Undiksha.