INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9694-9701 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Perbandingan Hasil Belajar Antara Model Problem Based Learning Dengan Discovery Learning Pada Materi Dinamika Penduduk  Kelas XI IPS SMAN 12x11 Kayu Tanam
Nurul Anggriani 1 ✉ , Rery Novio 2
Program Studi Pendidikan Geografi FIS Universitas Negeri Padang Email: anggrianin229@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran  Problem  Based  Learning  dan  model  pembelajaran  Discovery  Learning  pada  materi dinamika dikelas XI IPS 1 dan XI IPS 2 SMAN 1 2X11 Kayu Tanam. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS semester genap SMAN 1 2X11 Kayu Tanam yang berjumlah adalah 43 orang. Instrumen penelitian ini adalah analisis uji coba instrumen, analisis reliabilitas, analisis tingkat kesukaran dan analisis daya pembeda. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Prosedur penelitian terdiri dari tahap awal, tahap pelaksanaan penelitian.Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis, maka kesimpulan bahwa “terdapat perbandingan yang signifikan dari model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran discovery learning di kelas XI IPS 1 dan XI IPS2 pada materi dinamika penduduk. Besar pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam pada model problem based learning Thitung 6,58, Ttabel sebesar 1,71714 dengan taraf signifikan α 0.05 dan n = 22 – 1 = 21 orang, sedangkan  model discovery learning Thitung 6,31, Ttabel sebesar 1,72074 dengan taraf signifikan α 0.05 dan n = 21 – 1 = 20 orang. Maka Thitung Problem based learning < Thitung discovery learning 6,58 <6,31. Jadi dapat disimpulkan t perbedaan yang signifikan antara  model  pembelajaran  problem  based  learning  di  kelas  XI  IPS1  dengan  model  pembelajaran discovery learning di kelas XI IPS2.
Kata kunci: hasil belajar,Problem based learning,Discovery learning

## Abstract
Comparison of Learning Outcomes Between Problem Based Learning Learning Models and Discovery Learning on Class XI Social Studies Population Dynamics Material 1 Sman 1 2x11 Planting Wood.
This study aims to determine the comparison of student learning outcomes using the Problem Based Learning learning model and the Discovery Learning learning model on the dynamics material in class XI Social Studies 1 and XI Social Studies 2 SMAN 1 2X11 Kayu Tanam. This type of research is quantitative research. The population and sample of this study were all students of grade XI social studies in the even semester of SMAN 1 2X11 Kayu Tanam which amounted to 43 people. The instruments of this research  are  instrument  trial  analysis,  reliability  analysis,  difficulty  level  analysis  and  differentiating power analysis. Data analysis techniques use normality tests, homogeneity tests and hypothesis tests. The research procedure consists of the initial stage, the stage of research implementation. Based on the results of research and hypothesis testing, it was concluded that "there is a significant comparison of the problem-based learning model and the discovery learning learning model in classes XI IPS 1 and XI IPS2 on population dynamics material. The magnitude of the influence of the learning model on the learning outcomes of grade XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam students in the problem based learning model Tcalculate 6.58, Ttabel is 1.71714 with a significant level of α 0.05 and n = 22 – 1 = 21 people, while the discovery learning model Tcalculate 6.31, Ttabel is 1.72074 with a significant level of α 0.05 and n = 21 – 1 = 20 people. Then Tcalculate Problem based learning < Tcalculate discovery learning  6.58  <  6.31.  So  it  can  be  concluded  t  significant  difference  between  the  problem-based learning model in class XI IPS1 with the discovery learning learning model in class XI IPS2.
Keywords: learning outcomes,, problem based learning,discovery learning

## PENDAHULUAN
Usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa tidak lepas dari upaya peningkatan dan pengembangan di bidang pendidikan. Pembangunan di bidang pendidikan dititik beratkan pada mutu setiap jenis dan jenjang pendidikan.
Mengingat di era globalisasi sekarang ini membutuhkan sumber daya manusia yang berkualitas.Salah satu masalah yang sering dihadapi pendidikan indonesia adalah masalah melemahnya proses  pembelajaran. Proses  pembelajaran di dalam kelas diarahkan untuk mengembangkan informasi yang ada, otak anak dipaksa untuk mengingat dan menghafal berbagai informasi yang telah diberikan tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari (Sanjaya,2006:1).
Pendidikan  juga  merupakan  sektor  yang  sangat  penting  dan  strategis  untuk meningkatkan sumber daya manusia yang bermutu, diantaranya melalui pendidikan formal pada jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA). Karena pendidikan SMA memiliki tujuan untuk meningkatkan  kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia,  keterampilan  untuk hidup mandiri, dan mengikuti pendidikan lebih lanjut (Pidarta, 2007).
Problem  Based  Learning  (PBL)  dan  Discovery  Learning  (DL)  adalah  dua  pendekatan pembelajaran  yang  berbeda  namun  sering  dibandingkan  dalam  konteks  hasil  belajar.
Berikut adalah latar belakang perbandingan hasil belajar antara kedua model tersebut:
1. Model Problem Based Learning (PBL):
- PBL adalah pendekatan pembelajaran di mana siswa mempelajari materi dengan cara memecahkan masalah nyata.
-  PBL  mendorong  siswa  untuk  mengembangkan  kemampuan  pemecahan  masalah, pemikiran kritis, kerja sama, dan komunikasi.
-  Dalam  PBL,  siswa  aktif  terlibat  dalam  menentukan  masalah,  mencari  sumber  daya, mengidentifikasi solusi, dan menerapkan pengetahuan yang diperoleh.
-  Tujuan  PBL  adalah  mengembangkan  pemahaman  yang  mendalam  dan  memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri.
2. Model Discovery Learning (DL):
-  DL  adalah  pendekatan  pembelajaran  di  mana  siswa  diberikan  kesempatan  untuk menemukan dan mengonstruksi pengetahuan sendiri melalui eksplorasi dan eksperimen. -  DL  mendorong  siswa  untuk  bertindak  sebagai  penemu    pengetahuan,  mengamati, menyelidiki, dan menarik kesimpulan sendiri.
- Dalam DL, siswa memainkan peran yang aktif dalam membangun pemahaman mereka sendiri melalui tugas-tugas penemuan yang relevan.
-  Tujuan  DL  adalah  mempromosikan  keterlibatan  siswa,  meningkatkan  pemahaman konsep, dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Perbandingan Hasil Belajar:
1.  Pemahaman  Konsep:  Kedua  model  pembelajaran  dapat  memfasilitasi  pemahaman konsep yang kuat. PBL membantu siswa memahami konsep melalui pemecahan masalah kontekstual,  sementara  DL  memungkinkan  siswa  untuk  menemukan  konsep-konsep tersebut melalui eksplorasi mandiri.
2. Motivasi: PBL cenderung memotivasi siswa karena mereka terlibat dalam masalah yang relevan dan nyata. Mereka melihat aplikasi langsung dari apa yang mereka pelajari. DL juga dapat meningkatkan motivasi siswa karena mereka memiliki otonomi untuk mengeksplorasi dan menemukan pengetahuan baru.
3.  Keterampilan  Berpikir:  Kedua  model  pembelajaran  mendorong  pengembangan keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi,  seperti  pemecahan  masalah,  pemikiran  kritis,  dan keterampilan analitis. Namun, PBL cenderung lebih fokus pada kerja sama dan komunikasi,
sedangkan DL menekankan pengamatan, penelitian, dan eksperimen.
4.  Kolaborasi:  PBL  secara  alami  mendorong  siswa  untuk  bekerja  sama  dalam  kelompok dalam  rangka  memecahkan  masalah.  DL  juga  dapat  melibatkan  kolaborasi,  tetapi  lebih menekankan pada penemuan individual.
5.  Pembimbingan:  PBL  biasanya  membutuhkan  pembimbing  yang  memandu  dan memberikan  arahan  kepada  siswa  dalam  proses  pemecahan  masalah.  DL  juga  dapat melibatkan peran pembimbing, tetapi siswa lebih mandiri dalam menemukan pengetahuan. Perlu diperhatikan bahwa hasil belajar siswa  dipengaruhi oleh berbagai  faktor, termasuk implementasi yang baik dari masing-masing model pembelajaran, karakteristik siswa, dan konteks pembelajaran.
Tujuan dalam penelitian ini adalah :Untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang menggunakan  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  dan  model  pembelajaran Discovery  Learning  pada  materi  dinamika.  Dan  untuk  mengetahui  adanya  perbedaan signifikan terhadap hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Problem Based  Learning  dengan  model  pembelajaran  Discovery  Learning  pada  materi  dinamika penduduk.
Berdasarkan penjabaran latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan sebuah penelitian dengan judul skripsi yang peneliti angkat “ Perbandingan hasil belajar antara  model Problem  based  learning  dengan  Discovery  learning  pada  materi  dinamika penduduk kelas XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam”

## METODE PENELITIAN
Sesuai dengan permasalahan dan tujuan penelitian maka jenis penelitian yang akan diterapkan  adalah  penelitian  kuantitatif  .Jenis  penelitian  pendekatan  kuantitatif  yaitu pendekatan  analisisnya  pada  rata-rata  numerial  (angka)  yang  diolah  dengan  statistik. Pendekatan yang digunakan dalam  penelitian ini  adalah pendekatan kuantitatif. Metode dalam  penelitian  ini  adalah  kuasi  eksperimen  yakni  metode  dalam  penelitian  ini membandingkan dua kelompok eksperimen, penelitian kuasi eksperimen dapat diartikan penelitian  yang  mendekati  eksperimen  atau  eksperimen  semu  dengan  uji  hipotesis menggunakan  uji –t  yang  menganalisis  pengaruh  antara  variabel  ×  dan  variabel  y berdasarkan  perbedaan  antara  kelompok  yang  diberikan  perlakuan  yakni  kelompok pertama yaitu menggunakan model pembelajaran problem based learning dan kelompok kedua yaitu model pembelajaran discovery learning
Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 2X11 Kayu Tanam Sampel siswa yang digunakan adalah  dua  kelas.  Dimana  kelas  XI  IPS1  dijadikan  sebagai  kelas  eksperimen-1  yang
dibelajarkan dengan Problem based learning berbantu eksperimen sedangkan kelas kedua yaitu  XI  IPS2  dijadikan  eksperimen-2  yang  dibelajarkan  dengan  menggunakan  model discovery learning. Uji coba instrumen dianalisis dengan menggunakan program Ms. Excel dan uji hipotesis penelitian ini digunakan Uji -T dengan signifikansi 5%.
Instrumen penelitian ini adalah analisis uji coba instrumen, analisis reliabilitas, analisis tingkat  kesukaran  dan  analisis  daya  pembeda.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Prosedur penelitian terdiri dari tahap awal, tahap pelaksanaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini merupakan jawaban dari rumusan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya yaitu bagaimana hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran problem based learning dan discovery learning yang dapat menguatkan sebuah hipotesis atau jawaban sementara. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di SMAN 1 2X11 Kayutanam sebagai berikut.
Data Pretest Siswa Kelas XI IPS 1 Melalui Model Problem Based Learning dan Model Discovery Learning pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMAN 1 2x11 Kayutanam
Pretest PBL Pretest DL Posttest PBL Posttest DL 39,95 43 82 80
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengujian  hipotesis,  maka  kesimpulan  bahwa “terdapat perbandingan yang signifikan dari model pembelajaran problem based learning dan  model  pembelajaran discovery  learning  di  kelas  XI  IPS  1  dan  XI  IPS2  pada  materi dinamika penduduk. Besar pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam pada model problem based learning Thitung 6,58, Ttabel sebesar 1,71714 dengan taraf signifikan α 0.05 dan n = 22 – 1 = 21 orang, sedangkan model discovery learning Thitung 6,31, Ttabel sebesar 1,72074 dengan taraf signifikan α 0.05 dan n = 21 – 1 = 20 orang. Maka Thitung Problem based learning < Thitung discovery learning 6,58<6,31
Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan nilai post-test. Nilai pots-test pada kelas dengan penggunaan model pembelajaran problem based learning kelas eksperimen 1  memiliki  nilai  yang  lebih  kecil  dibandingkan  kelas  eksperimen  2  dengan  penggunaan model pembelajaran discovery learning.Ini berarti bahwa penggunaan model pembelajaran problem based learning dan discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa walaupun  terdapat  sedikit  perbedaan  pada  nilai  rata-rata  hasil  post-test,  kedua  kelas
tersebut. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan hasil belajar geografi siswa khususnya pada materi dinamika penduduk .

## Pembahasan
Penelitian  ini  diawali  dengan  melakukan  pree  test  dengan  mengukur  kemampuan siswa kelas XI IPS SMAN1 2X11 Kayutanam, setelah itu pemberian perlakuan selama 6 kali pertemuan  dengan  materi  dinamika  penduduk  di  masing-masing  kelas  model problem based  learning  (XI  IPS1)  dan  kelas  model  discovery  learning  (XI  IPS2  )  ,  dan  kemudian melakukan post test dengan mengukur kembali kemampuan siswa kelas model problem based learning (XI IPS1) dan kelas model discovery learning (XI IPS 2).
Dengan  menggunakan  desain  preetest-posttest  berfungsi  untuk  membandingkan sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan,  sehingga  dapat  diketahui  lebih  akurat perbedaannya.
1. Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem based learning pada Siswa Kelas XI IPS 1 SMAN 1 2X11 Kayutanam.
Hasil analisis data menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar gepgrafi siswa kelas XI IPS1 SMAN1 2X11 Kayutanam, yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning dengan nilai rata-rata 82 pada nilai post-test. Nilai post-test termasuk tinggi hal  ini  karena  proses  pembelajaran  Problem  based  learning  lebih  menekankan  pada partisipasi siswa secara aktif dalam menentukan topik bahasan, menyelesaikan masalah atau kasus, serta menganalisis kasus atau masalah yang terjadi. Model pembelajaran ini dapat meningkatkan  aktivitas  dan  partisipasi  siswa  untuk  mencari  sendiri  materi  (informasi) mengembangkan pemahaman yang mendalam dan memotivasi siswa untuk belajar secara mandiri.  dengan  menggunakan  bantuan  berbagai  sumber  belajar  seperti  buku pembelajaran yang relevan maupun dengan  menggunakan internet. Membaca berbagai referensi  maka  secara  langsung  dapat  menambah  penegetahuan  siswa  sehingga  dapat mendorong daya berpikir kritis. Akan tetapi pada saat proses pembelajaran ini kebanyakan dari siswa acuh tak acuh pada saat proses pembelajaran dan lebih mengharapkan ketua kelompok saja yang mencari informasi dari masalah yang diberikan sehingga pemahaman mereka kurang.
2. Hasil Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Discovery learning Pada Kelas XI IPS2 SMAN1 2X11 Kayutanam.
Hasil analisis data menunjukkan nilai rata-rata hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS2 SMAN1 2X11 Kayutanam , yang diajar dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning  dalah  80  pada  nilai  post-test.  Hasil  belajar  geografi  siswa  yang  diajar  dengan
penggunaan model pembelajaran discovery learning yang mendapatkan nilai pada kategori tinggi cukup banyak. Pembelajaran discovery learning dipilih dalam penelitian ini karena melalui model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan siswa untuk bertindak sebagai penemu  pengetahuan,  mengamati,  menyelidiki,  dan  menarik  kesimpulan  sendiri.siswa memainkan peran yang aktif dalam membangun pemahaman mereka sendiri melalui tugas- tugas penemuan yang relevan.meningkatkan pemahaman konsep, dan mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Perbedaan  Hasil  Belajar  geografi  Siswa  kelas  XI  IPS  SMAN1  2X11  Kayutanam menggunakan Model Pembelajaran problem based learning dan discovery learning Telah dikemukakan sebelumnya bahwa untuk pengujian hipotesis digunakan uji-t dengan taraf signifikansi  = 0,05 Syarat yang harus dipenuhi untuk pengujian hipotesis adalah data yang diperoleh  berdistribusi  normal dan mempunyai variansi yang homogen. Oleh karena  itu sebelum  melakukan  pengujian  hipotesis  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji homogenitas.  Uji  normalisasi  bertujuan  untuk  melihat  apakah  data  tentang  hasil  belajar geografi tidak menyimpang dari distribusi normal atau tidak sedangkan uji homogenitas bertujuan untuk melihat apakah kedua kelompok berasal dari populasi yang homogen atau tidak., maka diperoleh nilai Tabel di atas menunjukan besar pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam, diperoleh sebesar di model problem  based  learning  Thitung  6,58  sedangkan  Ttabel  sebesar  1,71714  dengan  taraf signifikan α 0.05 dan n = 22 – 1 = 21 orang,sedangkan di model discovery learning Thitung 6,31 sedangkan Ttabel sebesar 1,72074 dengan taraf signifika n α 0.05 dan n = 21 – 1 = 20 orang. Berdasarkan pengambilan keputusan di atas maka Thitung Problem based learning < Thitung discovery learning 6,58 <6,31.Jadi dapat di simpulkan ada nya perbedaan yang signifikan  antara  model  pembelajaran  problem  based  learning  di  kelas  XI  IPS1  dengan model pembelajaran discovery learning di kelas XI IPS2

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pengujian hipotesis, maka dapat diambil kesimpulan bahwa “Terdapat perbandingan yang signifikan dari model pembelajaran problem based learning dan model pembelajaran discovery learning di kelas XI IPS 1 dan XI IPS2 pada materi dinamika penduduk. Besar pengaruh model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMAN 1 2X11 Kayutanam, diperoleh sebesar di model problem based learning Thitung 6,58616094 sedangkan Ttabel sebesar 1,71714 dengan taraf signifikan α 0.05 d an n = 22 – 1 = 21 orang,sedangkan di model discovery learning Thitung 6,31245269 sedangkan Ttabel sebesar 1,72074 dengan taraf signifikan α 0.05 dan n = 21  – 1 = 20 orang. Berdasarkan
pengambilan keputusan di atas maka Thitung Problem based learning < Thitung discovery learning  (6,58616094  <  6,31245269).  Jadi  dapat  di  simpulkan  ada  nya  perbedaan  yang signifikan  antara  model  pembelajaran  problem  based  learning  di  kelas  XI  IPS1  dengan model pembelajaran discovery learning di kelas XI IPS2.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia  ,  N.  A.,  Sitorus,  M.,  &  Perkasa,  R.  D.  (n.d.).  Perbedaan  Hasil  Belajar  Siswa  yang Diajarkan  Menggunakan  Model  Pembelajaran Discovery  Learning  dengan  Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X MAN 1 Kabupaten Labuhanbatu Utara. jurnal pendidikan
Aksara, T. D. (2020). Pengaruh Model Problem based learning terhadap hasil belajar. Jurnal pendidikan.
Astika, Urip, K., I ketut, S., & I wayan, S. ( 2016). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah  Terhadap  Sikap  Ilmiah  dan  Keterampilan  Berpikir  Kritis.  Buleleng: Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.
Astuti, I. D., & Hadi, S. (n.d.). Efektivitas model pembelajaran problem based efektivitas model pembelajaran  problem based komputer jaringan smk ma’arif 1 wates.  jurnal pendidikan.
Efendi, & Akhmad. (2012.). Efektivitas Penggunaan Metode Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas X SMK Diponegoro Yogyakarta Sleman. Diponegoro Yogyakarta Sleman: Skripsi. Fakultas Sains dan Teknologi UIN.
Emzir. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif Edisi Revisi. Jakarta: Rajagrafindo.
Fitri, Mariza, & Derlina. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar . Jurnal inpati.