## IMPLEMENTASI NILAI NILAI PANCASILA DALAM PENGUATAN KARAKTER BANGSA
Luh Putu Swandewi Antari , Luh De Liska FKIP Universitas Mahadewa Indonesia Email : swandewiantari@gmail.com ; luhdeliska86@gmail.com

## ABSTRACT
We already know that Pancasila is the basis of the Republic of Indonesia which was established on August 18, 1945. This implies that the system of Indonesian human life, both as individuals and  as  individuals,  as  members  of  society  and  as  people  living  in  the  Indonesian  state,  must refer  to  the  values  contained.  inside  Pancasila.  Pancasila  is  the  basis  of  Indonesian  human behavior. The values contained in Pancasila are full of religious values, truth values, goodness values (sila I), human values (sila II), and the beauty and justice values of social life (principle V). Pancasila also contains values that are essential to humans as creatures created by God and that cannot be contested by anyone as an individual, an individual as a member of society and an  individual  as  a  citizen.  Thought  can  be  established  as  an  effort  to  reflect  carefully  and seriously  to  explore  the  science  and  values  of  Pancasila  that  have  developed  in  the implementation  of  education  in  the  era  of  globalization,  and  in  the  end  it  is  formulated  in  a concept or theory.
Keywords: Pancasila values, Character Education

## ABSTRAK
Telah  kita  ketahui  bahwa  Pancasila  adalah  dasar  negara  Republik  Indonesia  yang  ditetapkan pada  tanggal  18  Agustus  1945.  Ini  mengandung  arti  bahwa  tata  kehidupan  manusia  Indonesia baik  selaku  individu  maupun  pribadi,  selaku  anggota  masyarakat  dan  sebagai  rakyat  yang bermukin di negara Indonesia, harus mengacu kepada nilai yang terkandung didalam Pancasila. Pancasila  merupakan  dasar  perilaku  manusia  Indonesia.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam Pancasila  penuh  dengan  nilai  keagamaan,  nilai  kebenaran,  nilai  kebaikan  (sila  I),  nilai kemanusiaan (sila II), dan nilai keindahan dan keadilan hidup bermasyarakat (sila V). Didalam Pancasila juga terkandung nilai yang bersifat hakiki manusia selaku makhluk ciptaan Tuhan dan itu  tidak  bisa  diganggu  gugat  oleh  siapapun  selaku  individu  secara  pribadi,  individu  sebagai anggota masyarakat dan individu sebagai warga negara. Pemikiran dapat didirikan sebagai suatu usaha  untuk  merenungkan  secara  seksama,  serius  untuk  menggali  ilmu  pengetahuan  dan  nilai- nilai  Pancasila  yang  berkembang  dalam  penyelenggaraan  Pendidikan  di  era  globalisasi,  dan pada akhirnya diformulasikan dalam suatu konsep atau teori.
Kata kunci: nilai Pancasila, Pendidikan Karakter

## PENDAHULUAN
Pancasila pada  hakekatnya  sistem nilai  ( Value  System )  yang  merupakan kristalisasi  dari  nilai-nilai  luhur  dan
kebudayaan  bangsa  Indonesia,  yang berakar  dari  unsur-unsur  kebudayaan secara  keseluruhan,  terpadu  menjadi kebudayaan  bangsa  Indonesia.  Terdapat
beberapa  pendapat  tentang  asal  mula Pancasila.  Walaupun  pendapat  tentang asal  mula  Pancasila  berbeda  tetapi mempunyai kedudukan  yang sama.  Asal mula  Pancasila  dibedakan  menjadi  2, yaitu  asal  mula  langsung  dan  asal  mula tidak  langsung.  Asal  mula  langsung meliputi  pembahasan  -  pembahasan menjelang  dan  sesudah  proklamasi kemerdekaan  Republik  Indonesia,  yang menunjukkan  aspek  langsung  Pancasila sebagai  dasar  negara,  sedangkan  asal mula  tidak  langsung  lebih  menunjukkan sebelum  pada  aspek  bahan  dalam dimensi  historis/sejarah  dimasa  lampau, khususnya sebelum kemerdekaan.
Kajian filsafat Pancasila menyatakan bahwa
unsur-unsur
Pancasila sebenarnya berasal dari bangsa Indonesia  sendiri,  bukan  dari  bangsa lain.  Meskipun  secara  formal  Pancasila menjadi dasar negara republik Indonesia pada  tanggal  18  Agustus,  tetapi  jauh sebelum  tanggal  18  Agustus  1945 bangsa  Indonesia  telah  memiliki  unsur- unsur
Pancasila
bahkan melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Teori nilai budaya
Tidak bisa dipungkiri bahwa
Pancasila  telah  ada  dan  dilaksanakan dalam  kehidupan  sehari-hari  sejak dulu  kala.  Walaupun  keberadaan
Pancasila  masih  belum  dirumuskan secara  sistematis  seperti  saat  ini namun kenyataan membuktikan bahwa masyarakatnya
telah mengamalkannya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penulisan  karya  ilmiah  ini  adalah  jenis deskriptif  kualitatif  (Sugiyono,  2013) yang mempelajari masalah-masalah yang ada  serta  tata  cara  kerja  yang  berlaku. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  apa- apa  yang  saat  ini  berlaku,  dengan mengkaji  hubungan  antara implementasi nilai-nilai  pancasila  dalam  penguatan karakter bangsa .
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan sehubungan dengan penelitian ini adalah :
(1)  Untuk  pengumpulan  data  dalam penelitian ini, penulis menggunakan data studi kepustakaan, dengan cara penelusuran terhadap  semua  bahan  yang sejalan  dengan  permasalahan  penulisan ini,  dengan  mengkaji  hasil  penelitian, mengutip mencatat buku-buku, menelaah  teori  –  teori  yang  berkaitan dengan permasalahan .
(2) Dokumentasi, dilakukan dengan cara melihat dan mempelajari berbagai bahan seperti  dokumen,  dan  laporan-laporan
termasuk berbagai peraturan yang terkait dengan variabel penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kehidupan bangsa Indonesia memerlukan  adanya  implementasi  nilai- nilai  luhur  yang  terkandung  dalam Pancasila. Itu agar nilai norma dan etika yang  terkandung  di  dalam  Pancasila, benar-benar  menjadi  bagian  yang  utuh dan  dapat  menyatu  dengan  kepribadian setiap  manusia  Indonesia.  Sehingga, dapat  membentuk  pola  sikap,  pola  pikir dan  pola  tindak  serta  memberi  arah kepada manusia Indonesia. Menurut  Notonagoro  dalam  buku (Sunoto,  1991:50)  berpendapat  bahwa Pancasila  merupakan  dasar  negara  yang menjadi  pandangan  hidup  dan  menjadi alat pemersatu bangsa. Nilai yang tertera pada  lima  sila  tersebut,  merupakan ideologi yang digunakan sebagai pedoman  kehidupan  berbangsa  dan bernegara bagi seluruh rakyat Indonesia. Kelangsungan  hidup  negara  dan bangsa  Indonesia  di  era  globlalisasi, mengharuskan  kita  untuk  melestarikan nilai-nilai  Pancasila.  Itu  agar  generasi penerus  bangsa  tetap  dapat  menghayati dan  mengamalkannya  dan  agar  intisari nilai-nilai  yang  luhur  itu,  tetap  terjaga dan  menjadi  pedoman  bangsa  Indonesia sepanjang masa.
Globalisasi  membawa  perubahan- perubahan dalam tatanan dunia internasional yang pengaruhnya langsung  terhadap  perubahan-perubahan di berbagai Negara. Kemampuan menghadapi  tantangan  yang  amat  dasar dan  akan  melanda  kehidupan  nasional, sosial,  dan  politik,  bahkan  mental  dan bangsa maka benteng yang terakhir ialah keyakinan  nasional  atas  dasar  Negara Pancasila. Sebagai benteng dalam menghadapi tantangan pada era globalisasi  yang  semakin  berkembang pada  saat  ini.  Menerapkan  nilai-nilai Pancasila  bagi  peserta  didik,  di  era globalisasi  bisa  dilaksanakan  dalam momentum-momentum yang tepat. Seperti pada saat peringatan hari sumpah pemuda, hari kemerdekaan, hari pahlawan  dan  hari  besar  nasional lainnya.
Peserta  didik  berusaha  mengukir prestasi  yang  gemilang,  belajar  dengan sungguh-sungguh dengan segenap kemampuannya  demi  nama  baik  bangsa dan  Negara,  cinta  serta  bangga  tanpa malu-malu menggunakan produk-produk dalam  negeri  demi  kemajuan  ekonomi Negara.
Dalam  kenyataanya,  sekarang  ini banyak  peserta  didik  dan  generasi  muda yang moralnya rusak karena berbagai hal yang mempengaruhi mereka.
Diantaranya karena dampak buruk globalisasi, teman bergaul, media elektronik yang semain canggih, narkoba,  minuman  keras,  dan  hal-hal negatif  lainnya.  Keadaan  yang  demikian sangat memprihatinkan dan perlu perhatian  khusus,  karena  mereka  adalah generasi  penerus  bangsa  yang  akan meneruskan perjuangan-perjuangan
generasi tua membangun bangsa Indonesia.
Sampai detik ini, keadaan masyarakat  di  negara  kita  sangat memperihatinkan  terutama  dibidang karakter.  Dari  segi  hukum  setiap  hari disuguhi berita-berita mengenai kasus- kasus  baru  dalam  hal  korupsi  yang dilakukan  mulai  dari  oknum  lembaga tinggi  negara,  oknum  birokrat,  kader par  tai,  maupun  pengusaha.Dunia pendidikan  yang  fungsi  utamanya adalah  membentuk  pribadi  yang  tidak hanya cerdas secara intelektual melainkan  juga  berkarakter  baik mendapat  sorotan  tajam  dari  berbagai kalangan  karena  dianggap  kurang serius dalam mendidik generasi muda. Hal  tersebut  diindikasikan  dengan banyaknya  masalah  yang  menyangkut kasus pelajar seperti: tawuran antarpelajar,  kasus  kriminal  yang melibatkan  pelajar,  kasus  asusila, aksi vandalisme , dan sebagainya.
Degradasi  moral  para  generasi muda  tersebut  mendorongpemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2010
mencanangkan  program  “Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa” sebagai gerakan  nasional.  Langkah  tersebut dinilai  tepat,  sebab  pada  hakikatnya masalah  utama  yang  dihadapi  bangsa Indonesia  saat  ini  bu  kan  lagi  soal intelektual  melainkan  moral. Namun jika sebelum tiba waktu mereka untuk turut serta dalam pembangunan bangsa  ini,  akhlak  dan  moral  mereka sudah  rusak.  Tentu  tidak  akan  maju Negara  ini,  jika  dibangun  oleh generasi  yang  tiak  bermoral.  Untuk itu,  perlu  pembenahan-pembenahan agar generasi penerus yang mendatang memiliki akhlak dan moral yang baik. Pendidikan  karakter  bangsa  itu merupakan  hal  sangat  mendasar  dari kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa, dan  bernegara.  Oleh  karena  itu,  sudah selayaknya jika pendidikan dan pembangunan karakter bangsa ini secara konstitusional  memiliki  landasan  yang kuat.  Landasan  utama  yang  mendasari serta  komprehensif  ialah  Pancasila  dan Pembukaan  UUD  1945.  Selanjutnya secara  operasional  di  dalam  Rencana Pembangunan  Jangka  Panjang  Nasional tahun  2005-2025  (UU  RI  No.  17  Tahun
2007),  ditegaskan  bahwa  misi  pertama pembangunan nasional adalah terwujudnya  karakter  bangsa yang tangguh,  kompetitif,  berakhlak  mulia, dan  bermoral  berdasarkan  pancasila, yang  dicirikan  dengan  watak  dan perilaku manusia dan masyarakat Indonesia  yang  beragam,  beriman  dan bertakwa  kepada  tuhan  YME,  berbudi luhur,  bertoleran,  bergotong  royong, berjiwa  patriotik,  berkembang  dinamis, dan berorientasi IPTEKS.
Dalam rangka pembenahan akhlak dan  moral  generasi  penerus  di  era globalisasi ini, mengharuskan kita untuk mengupayakan penerapan nilai-nilai Pancasila  di  sekolah,  agar  generasi penerus  bangsa  yang  akan  datang  tetap dapat menghayati dan mengamalkannya. Dan,  nilai-nilai  yang  luhur  itu  tetap menjadi  pedoman  bangsa  Indonesia sepanjang masa.

## Pengertian Pendidikan Karakter
Karakter  terdiri  atas  nilai-nilai tindakan. Karakter dipahami mempunyai tiga komponen saling berhubungan yaitu pengetahuan moral, perasaan moral, dan perilaku  moral.  Karakter  yang  baik terdiri  dari  pengetahuan  yang  baik, menginginkan yang baik dan melakukan kebiasaan  yang  baik  pula  dari  pikiran, kebiasaan, dan tindakan.
Pengertian pendidikan karakter adalah  suatu sistem  pendidikan yang bertujuan  untuk  menanamkan  nilai-nilai karakter tertentu kepada peserta didik, di mana  di  dalamnya  terdapat  komponen pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan, serta  tindakan  untuk  melakukan  nilai- nilai  tersebut.  Jadi,  pendidikan  karakter adalah suatu usaha manusia secara sadar dan  terencana  untuk  mendidik  dan memberdayakan  potensi  peserta  didik guna  membangun  karakter  pribadinya sehingga  dapat  menjadi  individu  yang bermanfaat bagi diri sendiri dan lingkungannya.
Pendidikan  karakter  itu  sendiri merupakan sebuah proses panjang, yaitu proses pembelajaran untuk menanamkan nilai-nilai  luhur,  budi  pekerti,  akhlak mulia  yang  berakar  pada  ajaran  agama, adat istiadat, dan nilai-nilai keindonesiaan dalam rangka
mengembangkan  kepribadian  peserta didik  supaya  menjadi  manusia  yang bermartabat, menjadi warga bangsa yang berkarakter  sesuai  dengan  nilai-nilai luhur  bangsa  dan  agama.  Dengan demikian, siswa membutuhkan pendidikan karakter yang akan membentuk karakter positif.

## Tujuan Pendidikan Karakter
Tujuan pendidikan karakter menurut  Nurul  Zuriah  (2008:64-65) yaitu  memfasilitasi  siswa  agar  mampu menggunakan  pengetahuan;  mengkaji, menginternalisasi,
dan mempersonalisasikan nilai serta mengembangkan  keterampilan  sosial dan  akhlak  mulia  dalam  diri  siswa, sehingga dapat mewujudkannya dalamperilaku sehari-hari dalam
berbagai  konteks  sosial  budaya  yang berbhineka sepanjang hayat.
Tujuan utama pendidikan karakter  adalah  untuk  memfasilitasi siswa agar mampu menggunakan
pengetahuan,
mengkaji, menginternalisasi, mempersonalisasi nilai, dan mengembangkan keterampilan sosial  yang  memungkinkan  tumbuh  dan berkembangnya akhlak mulia dalam diri siswa  serta  mewujudkannya  dalam perilaku sehari-hari.
Nilai-nilai dalam Pendidikan Karakter Nilai merupakan hasil
pertimbangan yang dibuat oleh seseorang atau masyarakat secara kelompok  untuk  menentukan  penting atau  berharganya  suatu  hal,  gagasan, atau praktek.
Berdasarkan  beberapa  pendapat di  atas,  maka  dapat  dipahami  bahwa
nilai  merupakan  suatu  esen  si  yang melekat pada sesuatu yang sangat berarti bagi kehidupan manusia.
Nilai adalah sesuatu yang abstrak dan ideal. Nilai bukan benda kon kret,  bukan  fakta,  tidak  hanya  sekedar soal  penghayatan  yang  dikehendaki  dan tidak  dikehendaki,  yang  dise  nangi  dan tidak  disenangi.  Nilai  itu  terletak diantara hubungan subjek penilai dengan objek.
Nilai  yang  terletak  di  bawah keyakinan berada dalam dunia rohaniah/batiniah, spiritual, tidak berwujud,  dan  tidak  empirik,  tetapi sangat  kuat  pengaruh  dan  peranannya dalam  setiap  perbuatan  dan  penampilan seseorang. Nilai menjadi standar tingkah laku yang bersifat tetap dan abadi.
Secara  umum  fungsi  pendidikan ini  adalah  sebagai  pembentuk  karakter peserta  didik  sehingga  menjadi  pribadi yang bermoral, berakhlak mulia, bertoleran,  tangguh,  dan  berperilaku baik. Nilai-nilai  pendidikan  karakter yang  dicanangkan  oleh  kementerian pendidikan  nasional  meliputi  18  nilai yakni:  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan, cinta  tanah  air,  menghargai  prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,
gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
Dari  berbagai  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  nilai-nilai yang  harus  diajarkan  meliputi  nilai-nilai kehidupan,  baik  yang  termasuk  dalam nilai  moralitas,  nilai  kebaikan,  nilai religius, dan nilai kewarganegaraan.

## Nilai-nilai dalam Pancasila
Pancasila  adalah  dasar  negara. Pancasila  bukan  wahana  tetapi  ruh  yang harus tetap hidup karena tanpa pancasila maka  Indonesia  tidak  ada.  Di  atas pancasila  sebagai  dasar  negara  itu, berdirilah  pilar-pilar  negara.  Ada  empat pilar  yang  ditegakkan  di  atas  dasar negara yaitu: 1)
Proklamasi Kemerdekaan (sebagai pesan eksistensial tertinggi),  2)  UUD  1945,  3)  NKRI,  4) Bhinneka  Tunggal  Ika.  Tanpa  dasar maka  pilar-pilar  akan  mengambang. Pancasila sebagai dasar memberi ruh dan warna  pada  pilar-pilar  yang  ditegakkan di atasnya.
Pembangunan  karakter  bangsa sudah  menjadi  harga  mati  pada  masa- masa  sekarang  ini.  Perilaku-perilaku menyimpang  yang  telah  membudaya hanya  dapat  diberantas  secara  tuntas dengan  mengubah  pola  pikir  dan karakter  seseorang.  Terkadang  kita  sulit untuk  menentukan  parameter  yang
sesuai terlebih-lebih dengan kemajemukan  bangsa  Indonesia  yang terdiri  dari  bermacamma  cam  etnis, agama,  budaya,  dan  sebagainya.Di sinilah  kita  semestinya  kembali  kepada nilai-nilai luhur bangsa yang terkandung dalam pancasila.
Berdasarkan  UU  no.  20  tahun
2003 tentang sistem pendidikan
nasional,  pasal  2  menyatakan  bahwa “pendidikan nasional berdasarkan
Pancasila  dan  UUD  1945”.Undang-
Undang  Dasar  1945  mengamanatkan “Pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem
pendidikan  nasional”,  dapat  diartikan bahwa  kurikulum  pendidikan  nasional seharusnya  adalah  untuk  memperkokoh sikap  cinta  tanah  air  atau  nasionalisme, dengan  kata  lain  kurikulum  pendidikan nasional seharusnya membudayakan mindset ketunggalikaan di tengah realita kemajemukan atau kebhinekaan
Indonesia. Di dalam Dictionary of sociology , nilai adalah kemampuan yang dipercaya  yang  ada  pada  sesuatu  benda untuk  memuaskan  manusia.  Jadi,  nilai itu  pada  hakikatnya  adalah  sifat  atau kualitas  yang  melakat  pada  suatu  objek, bukan  objek  itu  sendiri.  Sesuatu  itu mengandung  nilai  artinya  ada  sifat  atau kualitas  yang  melekat  pada  sesuatu  itu.
Sebagai suatu dasar filsafat negara maka silasila pancasila merupakan suatu nilai. Oleh  karena  itu,  sila-sila  pancasila  itu pada hakikatnya merupakan suatu kesatuan, meskipun antara sila yang satu dengan  sila  yang  berbeda,  tetapi kesemuanya  merupakan  kesatuan  yang sistematis.  Berikut  penjelasan  sila-sila dalam Pancasila.
1. Sila  Ketuhanan  Yang  Maha  Esa. Dalam  sila  Ketuhanan  Yang  Maha Esa  terkandung  nilai  bahwa  negara yang didirikan adalah sebagai penjawantahan tujuan manusia sebagai mahkluk Tuhan Yang Maha Esa.  Oleh  karena  itu,  segala  hal yang  berkaitan  dengan  pelaksanaan dan  penyelenggaran  negara,  hukum dan  peraturan  perundang-undangan negara,  kebebasan  dan  HAM  harus dijiwai  nilai-nilai  keTuhan  Yang maha Esa.
2. Sila  Kemanusian  yang  adil  dan beradab.  Dalam  sila  kemanusian terkandung  nilai-nilai  bahwa  negara harus  menjunjung  tinggi  harkat  dan martabat  manusia  sebagai  makhluk yang  beradab.  Oleh  karena  itu, dalam kehidupan kenegaraan terutama dalam perauran perundang-undangan  negara  harus
mewujudkan tercapainya tujuan ketinggian  harkat  dan  martabat
manusia,  terutama  HAM  harus dijamin dalam peraturan perundang- undangan.
3. Sila Persatuan Indonesia. Dalam sila Persatuan Indonesia terkandung nilai bahwa negara adalah penjelmaan  sifat  kodrat  manusia monodualis  yaitu  sebagai  makhluk individu dan makhluk sosial. Negara adalah merupakan suatu persekutuan hidup bersama di antara elemen-elemen  yang  membentuk negara  yang  berupa,  suku,  ras, kelompok, golongan maupun kelompok,  golongan.  Oleh  karena itu,  perbedaan  adalah  merupakan bawaan  kodrat  manusia  dan  juga merupakan ciri khas elemen-elemen yang membentuk negara. Konsekuensinya negara adalah beraneka ragam tapi satu,
mengikatkan  diri  dalam  persatuan yang dilukiskan dalam seloka Bhinneka  Tunggal  Ika.  Perbedaan bukannya untuk diruncingkan menjadi  konflik  dan  permusuhan, melainkan  diarahkan  pada  suatu sintesa  yang  saling  menuntungkan yakni  persatuan  dalam  kehidupan bersama  untuk  mewujudkan  tujuan bersama.
4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh
Hikmat Kebijaksaan dalam
Permusyaratan/Perwakilan. Nilai flosofis yan terkandung di dalamnya adalah bahwa hakikat negara adalah sebagai  penjelmaan  sifat  kodrati manusia  sebagai  makhluk  individu dan  makhluk  sosial.  Hakikat  rakyat adalah merupakan sekelompok manusia  sebagai  makhluk  Tuhan Yang  Maha  Esa  yang  bersatu  yangt bertujuan  mewujudkan  harkat  dan martabat  manusia  dalam  suatu wilayah  negara.  Rakyat  adalah merupakan  subjek  pen  dukung pokok  negara.  Negara  adalah  dari dan  oleh  rakyat.  Oleh  karena  itu, rakyat merupakan asal mula kekuasaan negara. Dalam sila
kerakyatan terkandung nilai demokrasi yang secara mutlak harus dilaksanakan  dalam  hidup  negara, maka  nilai-nilai  demokrasi  yang terkandung dalam sila kerakyatan di antaranya adalah: a) adanya kebebasan  yang  disertai  dengan tanggungjawab terhadap masyarakat bangsa  maupun  moral  terhadap Tuhan Yang Maha Esa, b) menjunjung tinggi harkat dan martabat kemanusiaan, dan c) menjamin dan memperkokoh
persatuan dan kesatuan dalam hidup
bersama
5. Keadilan Sosial bagi Seluruh
Rakyat  Indonesia.  Bangsa  yang mengedepankan keadilan dan kesejahteraan,  yaitu  bangsa  yang memiliki komitmen dan sikap untuk mewujudkan keadilan dan kesejahteraan merupakan karakteristik pribadi bangsa
Indonesia. Karakter berkeadilan sosial  seseorang  tercermin  antara lain  dalam  per  buat  an  yang mencerminkan  sikap  dan  suasana kekeluargaan
dan kegotongroyongan; sikap adil; menjaga  keharmonisan  antara  hak dan  kewajiban;  hormat  terhadap hak-hak orang lain
Implementasi Nilai-nilai Pancasila dalam Penguatan Karakter Bangsa
Sebagaimana kita ketahui bahwa manusia  mustahil  dapat  berdiri  sendiri tanpa bantuan orang lain. Kasus tersebut menimbulkan  suatu  kesadaran  bahwa segala  yang  akan  dicapai  pada  dasarnya membutuhkan bantuan orang lain.
Selanjutnya hal tersebut juga melahirkan kesadaran bahwa setiap manusia terpanggil  hatinya  untuk  melakukan  hal yang baik bagi orang lain dan lingkungannya.
Dalam  masyarakat  Indonesia yang  sangat  beraneka  ragam  corak  dan budayanya ini, kemampuan untuk
mengendalikan  diri  dan  kepentingan adalah suatu sikap yang mempunyai arti sangat  penting  dan  bahkan  merupakan sesuatu  yang  sangat  diharapkan,  yang pada  gilirannya  akan  menumbuhkan keseimbangan masyarakat. Dalam pandangan  pancasila,  hubungan  sosial yang selaras, serasi, dan seimbang antara individu  dengan  masyarakatnya  tidak netral, melainkan dijiwai oleh nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila pancasila  sebagai  kesatuan.  Manusia harus  hidup  dan  bekerja  sama  dengan manusia  lain  dalam  bermasyarakat (Kaelan, 2010:31).
Dari  uraian  di  atas  dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  pancasila merupakan  satu  aspek  penting  untuk membangun  karakter  generasi  bangsa. Hampir  semua  bangsa  menempatkan pembangunan pendidikan sebagai prioritas utama dalam program pembangunan  nasional.  Sumber  daya manusia  yang  bermutu  yang  merupakan produk pendidikan dan merupakan kunci keberhasilan  suatu  negara.    Tujuan pendidikan  nasional  yang  tercantum dalan
Undang-Undang
Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 menyatakan:  ”Pendidikan  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis serta bertanggung jawab”.
Pernyataan  -  pernyataan  diatas tampak  jelas  bahwa  pendidikan  harus mampu  membentuk  atau  menciptakan manusia  yang  dapat  mengikuti  dan melibatkan diri dalam proses perkembangan,  karena  pembangunan merupakan  proses  perkembangan,  yaitu suatu  proses  perubahan  yang  meningkat dan  dinamis.  Hal  ini  berarti  bahwa membangun  hanya  dapat  dilaksanakan oleh  manusia-manusia  yang  berjiwa pembangunan, yaitu manusia yang dapat menunjang  pembangunan  bangsa  dalam arti  luas,  baik  material,  spriritual  serta sosial budaya.
Nilai-nilai karakter yang diterapkan diambil dari nilai-nilai karakter bangsa Indonesia yang tercermin pada pancasila. Menurut Suko Wiyono (2013, 95-96) Pancasila memuat nilai-nilai/karakter bangsa Indonesia yang  tercermin  dalam  sila-sila  Pancasila sebagai berikut:
1.  Nilai-nilai  Ketuhanan  Yang  Maha
Esa:
Terkandung di dalamnya prinsip asasi (1)  Kepercayaan  dan  Ketaqwaan kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa;  (2) kebebasan beragama dan
berkepercayaan  pada  Tuhan  Yang Maha  Esa  sebagai  hak  yang  paling asasi  bagi  manusia;  (3)  toleransi  di antara umat beragama dan berkepercayaan  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa;  dan  (4)  Kecintaan  pada semua makhluk ciptaan Tuhan, khususnya makhluk manusia.
2.  Nilai-nilai  Kemanusiaan  yang  Adil dan Beradab:
Terkandung di dalamnya prinsip asasi (1) Kecintaan kepada sesama manusia sesuai dengan prinsip bahwa kemanusiaan  adalah  satu  adanya;  (2) Kejujuran; (3) Kesamaderajatan manusia;  (4)  Keadilan;  dan  (5) Keadaban.
2. Nilai-nilai Persatuan Indonesia: Terkandung di dalamnya prinsip asasi (1)  Persatuan;  (2)  Kebersamaan;  (3) Kecintaan pada bangsa; (4) Kecintaan pada  tanah  air;  dan  (5)  Bhineka Tunggal Ika.
3. Nilai-nilai Kerakyatan yang Dipimpin oleh  Hikmat  Kebijaksanaan  dalam Permusyawaratan/Perwakilan: Terkandung di dalamnya prinsip asasi (1)  Kerakyatan;  (2)  Musyawarah mufakat;  (3)  Demokrasi;  (4)  Hikmat kebijaksanaan, dan (Perwakilan).
4. Nilai-nilai  Keadilan  Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia:
Terkandung di dalamnya prinsip asasi (1)  Keadilan;  (2)  Keadilan  sosial;  (3) Kesejahteraan  lahir  dan  batin;  (4) Kekeluargaan dan kegotongroyongan; (5) Etos kerja
Selain  diberikan  pada  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan, saat  ini  nilai-nilai  pancasila  tersebut mulai  diterapkan  pada  keseluruhan mata pembelajaran yang lain (kurikulum 2013 revisi).  Hal  ini  diwujudkan  dengan penanaman  nilai-nilai  karakter  pada setiap  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Bahkan,  nilai-nilai  karakter  yang  akan diterapkan dalam setiap pembelajaran ini sudah  harus  dirumuskan  dalam  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  disusun sebelumnya.
Nilai  karakter  yang  diterapkan disesuaikan  dengan  kompetensi  dasar yang akan dicapai dalam setiap pembelajaran.  Selain  itu,  nilai  karakter ini juga digunakan untuk mendiskusikan berbagai isu-isu terbaru yang berkembang  di  masyarakat  dari  sudut pandang  pancasila.  Sehingga  peserta didik akan terbiasa memandang, menganalisis, menyikapi, serta bertindak sesuai  dengan  nilai-nilai  karakter  dalam pancasila  terhadap  suatu  isu  atau fenomena di sekitarnya.
Dengan begitu, peserta didik dapat terus mengikuti  perkembangan  globalisasi,
namun  tetap  dapat  mempertahankan nilai-nilai dalam pancasila.

## SIMPULAN DAN SARAN
Penurunan atau Degradai karakter  pada  peserta  didik  mulai muncul karena adanya contoj yang tidak baik  dari  orang  yang  lebih  dewasa contoh  seperti  orang  tu  dan  guru. Misalnya, membuang sampah sembarangan,  budaya  terlambat,  tidak sabaran, budaya merokok, dll. Pendidikan karakter juga bisa
menanamkan yang baik sehingga peserta didik  mampu  bersikap  dan  berperilaku berdasarkan nilai-nilai yang telah menjadi  kepribadinnya  bukan  hanya sekedar  mengajarkan  mana  yang  baik dan mana yang buruk.
Nilai-nilai  pancasila  merupakan pengikat  sekaligus  pendorong  dalam usaha menegakkan dan memperjuangkan kemerdekaan  sehingga  menjadi  bukti bahwa pancasila sesuai dengan kepribadian dan keinginan bangsa Indonesia,  dan  nilai  materiil  pancasila juga  sebagai  sumber  kekuatan  bagi perjuangan  bangsa  Indonesia.  Nilai pancasila dan UUD 1945 dapat ditanamkan kepada peserta didik dengan melalui  tindakan,  semisal  dikaitkan  atau di  aplikasikan  dengan  sila-sila  yang  ada dalam pancasila bisa disisipkan pada saat
pembelajaran, tidak hanya dalam pembelajaran  pancasila  atau  PKN  tetapi juga dalam pembelajaran lainnya.
Ditarik  kesimpulan  peran  guru dalam  memberikan  materi  mengacu  dan menekankan  pada  tujuan  pembelajaran mengenai  implikasinya  sehari-hari,  jadi guru  dalam  membentuk  karakter  peserta didik  memiliki  peranana  sangat  penting karena  bertujuan  untuk  membentuk warga negara yang baik dalam kehidupan sehari-hari atau dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Dengan demikian, peserta didik diharapkan  memiliki  kepribadian  yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sehingga  terciptalah  generasi  bangsa Indonesia yang cerdas dan bermoral.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto,  Ismail.  (2013).  Peran  Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  Dalam  Upaya Pembentukan Karakter Peserta Didik. Vol. 1 (2) 2337-5205. Haryati, Sri. (2013). Pendidikan Karakter  Dalam  Kurikulum  2013. character, education, curriculum.
Rahma,  Huriyah.  (2012).  Nilai_Nilai Dalam  Pendidikan  Karakter  Bangsa
Yang  Berdasarkan  Pancasila  dan
UUD 1945. Nilai Pendidikan Karakter Pancasila Uud 1945. Vol. 1 (1) 2337-9480.