## AD AA RA :Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Volume 13, No. 2 Agustus 2023 P-ISSN:2407-8170      E-ISSN:2685-4538
HUBUNGAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DENGAN MOTIVASI KERJA PENDIDIK DI MTs NEGERI 1 KOTA PAYAKUMBUH
Ahmad Arif 1 , Elvi Deswita 2 , Demina 3
1 Sekolah Dasar Baiturrahmah Padang, Indonesia e-mail: ahmad082380arif@gmail.com
2 SMA Negeri 2 Batusangkar, Indonesia e-mail: elvidewita29@gmail.com
3 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar, Indonesia e-mail: demina@iainbatusangkar.ac.id

## ABSTRACT
This research was motivated because the motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City is not very good because there are still educators who cannot be disciplined, educators who are often late absent, this is seen from the recap of absences every month. Educators who want to go home fast, educators who are slow to collect devices, educators' motivation to teach is lacking and this relates to the leadership of the principal himself. The limitations of the problems of this research are (a) Leadership of the principal in MTsN 1 Payakumbuh City, (b) Motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City, (c) The relationship between the leadership of the principal and the motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City. This research aims to determine whether there is a positive and significant relationship between the principal's leadership and the work motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City. The hypothesis  proposed is that there is a positive and significant relationship between the principal's leadership and the work motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City. In this study there are two variables, namely the independent variable (principal's leadership)  and  the  dependent  variable  (educator's  work  motivation).  This  research  is  a  field research using a quantitative approach. This research method uses the correlational method. The population in this study was 54 educators and the total sample of 54 educators was taken using the total sampling technique. The research instrument used 2 (two) questionnaires, namely questionnaires about the principal's leadership and educators' work motivation. Data was processed using the Statistical Product and Service Solution (SPSS) program version 20.00, and analyzed using the Karl Pearson Product Moment  Correlation  Coefficient  formula.  The  results  showed  that  from  the  results  of  Pearson Correlation at rxy = 0.627 greater than r table for significant 1% = 0.354 and 5% = 0.273, thus Ha was accepted and H0 was rejected, meaning that there was a positive and significant relationship between the principal's leadership and the motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City. And from the results of Pearson Correlation on r count = 0.627 can see the level of relationship in the  classification  of  correlation  numbers,  0.627  is  located  between  0.60  to  0.799  with  a  strong correlation level. Thus, it can be seen that the level of correlation between the principal's leadership and the work motivation of educators in MTsN 1 Payakumbuh City as much as r2 = 36% while 60% is determined by other factors.
Keywords :  Principal’s Leadership, Educator’s Work Motivation

## PENDAHULUAN
Motivasi merupakan suatu kekuatan potensial yang ada pada diri seseorang manusia, yang dapat  dikembangkannya  sendiri,  ataupun  dikembangkan  oleh  sejumlah  kekuatan  luar. 1 Dalam psikologi motivasi diartikan sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku. 2 Artinya  dengan  motivasi  pendidik  mau  bekerja  keras  dengan  menyumbangkan  segenap kemampuan, pikiran, keterampilan untuk mewujudkan tujuan pendidikan.
Kata  motif  diartikan  sebagai  daya  upaya  yang  mendorong  seseorang  untuk  melakukan sesuatu. 3 Motif  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak  dari  dalam  dan  maupun  dari  luar  untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi adalah perubahan energi dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan  munculnya feeling dan  didahului  dengan  tanggapan terhadap adanya tujuan. 4
Menurut  French  dan  Raven,  motivasi  adalah  sesuatu  yang  mendorong  seseorang  untuk menunjukkan perilaku tertentu. 5 Sementara itu, Jerald Greenberg dan Robert A. Baron berpendapat bahwa motivasi merupakan serangkaian proses yang membangkitkan, mengarahkan dan menjaga perilaku manusia menuju pada pencapaian tujuan. 6
Banyak faktor yang mempengaruhi motivasi kerja pegawai, salah satunya kepemimpinan.
Hal  ini dinyatakan oleh Pasolong bahwa motivasi kerja dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor ekstern  dan  intern.  Faktor  ekstern  terdiri  dari  kepemimpinan,  lingkungan  kerja  menyenangkan, komposisi yang memadai, adanya penghargaan terhadap prestasi, status dan tanggung jawab, serta peraturan  yang  berlaku.  Sedangkan  faktor  intern  adalah  kematangan  pribadi,  tingkat  pendidikan, keinginan dan harapan pribadi, kebutuhan terpenuhi, kelelahan, kebosanan dan kepuasan kerja. 7
Dalam  kaitannya  dengan  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  ingin  menggerakkan  guru mengerjakan tugasnya haruslah mampu memotivasi guru tersebut 8 sehingga guru akan memusatkan seluruh tenaga dan perhatiannya untuk mencapai hasil yang maksimal.
1 Ni Wayan Arini, “Peningkatan Kinerja Guru Sekolah Dasar Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa,” Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar 4, no. 2 (October 21, 2019): 126–135,
http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/AW/article/view/1114.
2 Dzulfadli,  “Hubungan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dengan  Motivasi  Kerja  Guru  Di  SMA Hasanuddin Lagoa Jakarta Utara” (UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2010),
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/1373.
3 Asnawati Matondong, “Pengaruh Antara Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar,” Bahastra:
Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2, no. 2 (2018): 24–32, https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/1215/952.
4 Sadirman, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar (Jakarta: Rajawali Pers, 2014).
5 Erni Tisnawati, Sule Kurniawan, and Saefullah, Pengantar Manajemen (Jakarta: Kencana, 2005).
6 Wibowo, Manajemen Kinerja (Jakarta: Rajawali Pers, 2013).
7 Febry Melia Sari, “Hubungan Kepemimpinan Dengan Motivasi Kerja Pegawai Di Bagian Asisten Pemerintahan  Kantor  Gubernur  Sumatera  Barat,” Bahan  Manajemen  Pendidikan:  Jurnal  Administrasi Pendidikan 1, no. 1 (2016): 1–10, https://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana/article/view/5965.
8 Ngatno, “Upaya Meningkatkan Motivasi Guru Dengan Menerapkan Model Kepemimpinan Visioner Kepala Sekolah Pada Sekolah SMA Negeri 1 Tanah Putih Tahun Pelajaran 2021/2022,” Innovative: Journal
Dalam  kamus  lengkap  bahasa  Indonesia,  kepemimpinan  berasal  dari  kata  pimpin  yang berarti  tuntunan,  bimbingan,  hasil  memimpin.  Kepemimpinan  yaitu  tindakan  atau  perbuatan seseorang yang menyebabkan seseorang atau kelompok lain menjadi bergerak ke arah tujuan-tujuan tertentu. 9
Berdasarkan hasil wawancara yang penulis lakukan dengan wakil kepala kurikulum di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh ini pada hari Senin tanggal 11 Mei 2020, beliau menyatakan bahwa ada beberapa  orang  guru  yang  datang  terlambat  ke  sekolah  serta  masuk  kelas  dan  ditambah  tidak menyusun  administrasi  guru,  terlambat  mengumpulkan  perangkat  hal  ini  disebabkan  oleh  faktor kepemimpinan kepala sekolah itu sendiri. Di sini kepala sekolah kurang melakukan evaluasi secara langsung  terhadap  bawahannya,  kebanyakan  kepala  sekolah  melepaskan  pekerjaan  kepada  wakil kepala  kurikulum,  wakil  kepala  kesiswaan,  wakil  kepala  hubungan  sekolah  dengan  masyarakat, wakil kepala sarana dan prasarana untuk melakukan evaluasi. Hal ini membuat pendidik kurang rasa tanggung jawab terhadap pekerjaannya dikarenakan tidak ada evaluasi langsung dari kepala sekolah, kemudian evaluasi yang di lakukan oleh setiap wakil kepala tidak berpengaruh kepada diri pendidik, karena pendidik merasa evaluasi kepala sekolah lah yang lebih mereka dengarkan.
Kemudian hasil wawancara yang penulis lakukan dengan salah satu pegawai di MTs Negeri 1  Kota  Payakumbuh pada hari  Senin  tanggal  11 Mei  2020, pegawai tersebut menyatakan bahwa kepala sekolah kurang melakukan pengawasan secara langsung terhadap pendidik sehingga membuat pendidik banyak melalaikan tugasnya, seperti lambat mengumpulkan perangkat, kurang displin dan motivasi kerja yang kurang baik.
Sebagaimana  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya  pada  latar  belakang  maka  identifikasi masalah pada penelitian ini adalah pendidik yang sering terlambat absen, ini dilihat dari rekap absen setiap bulannya, ingin pulang cepat, lambat mengumpulkan perangkat dan motivasi pendidik untuk mengajar kurang
Adapun tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui gambaran tentang kepemimpinan kepala  sekolah,  motivasi  kerja  pendidik  dan  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh, gambaran tentang di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh.

## METODE
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang mana pendekatan ini secara primer  menggunakan  paradigma postpositivist dalam  mengembangkan  ilmu  pengetahuan  (seperti pemikiran  tentang  sebab  akibat,  reduksi  kepada  variabel,  hipotesis  dan  pertanyaan  spesifik,
of Social
Science
Research 3,
no. 1 (2023): 1–10, http://j-
innovative.org/index.php/Innovative/article/view/259.
9 Khimatul Latifah, “Nilai-Nilai Kepemimpinan Dalam Prespektif Islam” (IAIN Salatiga, n.d.).
menggunakan  pengukuran  dan  observasi  serta  pengujian  teori),  menggunakan  strategi  penelitian seperti eksperimen dan survei yang memerlukan data statistik. 10
Penelitian  kuantitatif  yaitu  banyak  dituntut  menggunakan  angka-angka,  mulai  dari pengumpulan  data,  penafsiran  terhadap  data  tersebut  serta  penampilan  dari  hasilnya. 11 Penelitian kuantitatif adanya kejelasan unsur tujuan, pendekatan, subjek dan sumber data. Sampel dan hasil penelitiannya dapat digunakan untuk populasi.
Desain  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  statistik  korelasional  karena  dalam penelitian ini mengukur dua variabel. Penelitian korelasional bertujuan menyelidiki hubungan antara satu  variabel  dengan  satu  atau  lebih  variabel  lainnya  berdasarkan  koefisien  korelasi. 12 Data kuantitatif yang dikumpulkan dalam penelitian korelasional, nantinya diolah dengan rumus-rumus statistik baik secara manual ataupun dengan menggunakan SPSS. Setelah data kuantitatif didapat dan diolah  dengan  rumus  statistik  maka  akan  dihasilkan  angka-angka  yang  nantinya  akan  disertai analisisnya berupa data kualitatif untuk menjelaskan angka-angka tersebut.

## HASIL

## Kepemimpinan Kepala Sekolah di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh
Berdasarkan data hasil penelitian maka dapat digambarkan kepemimpinan kepala sekolah di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Data Hasil Penelitian Kepemimpinan Kepala Sekolah
No Kepemimpinan Kepala Sekolah No Kepemimpinan Kepala Sekolah 1 39 28 47 2 43 29 49 3 37 30 47 4 53 31 47 5 34 32 49 6 34 33 40 7 34 34 48 8 37 35 39 9 37 36 55 10 35 37 43 11 37 38 46 12 39 39 44 13 40 40 44 14 37 41 45 15 37 42 43
10 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif (Jakarta: Rajawali Pers, 2011).
11 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek  Edisi  Revisi  VI (Jakarta: Rineka Cipta, 2006).
12 Edy Saputra and Rahmy Zulmaulida, “Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Analisis Koefisien Determinasi Dan Uji Regresi,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al Qalasadi 4, no. 2 (December 30, 2020): 69–76,
https://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/qalasadi/article/view/2250.
16 42 43 53 17 39 44 51 18 48 45 50 19 41 46 52 20 38 47 53 21 41 48 44 22 39 49 50 23 43 50 42 24 45 51 47 25 37 52 41 26 47 53 45 27 38 54 42 Sumber: Hasil Pengolahan Manual dari Excel
Tabel 2. Descriptive Statistic Kepemimpinan Kepala Sekolah N Range  Minimum  Maximum  Sum Mean Std. Deviation X 54 21 34 55 2327 43.09 5.553 Valid N (listwise) 54

## Sumber: Pengolahan Data dari SPSS
Berdasarkan tabel 2. statistik deskriptif, kemudian dilakukan kategori subjek secara normatif guna  memberikan  interpretasi  terhadap  skor  skala.  Rata-rata  kepemimpinan  kepala  sekolah  MTs Negeri  1  Kota  Payakumbuh  diperoleh  rentang  minimumnya  34  dan  maksimumnya  55.  Untuk mencari  pengkategorian  kepemimpinan  kepala  sekolah  MTs  Negeri  1  Kota  Payakumbuh.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  dapat  menjadi  kategori  sangat  baik,  cukup  baik  dan  kurang  baik dengan menggunakan perhitungan berikut ini:
 Kategori Sangat Baik
X ≥ (μ+1σ)
= X ≥ (43.09+1x5.553)
= X ≥ (43.09+5.553)
= X ≥ 48.643
= X ≥ 48
 Kategori Cukup Baik
(μ-1σ) ≤ X < (μ+1σ)
= (43.09-1x5.553) ≤ X < (43.09+1x5.553)
= (43.09-5.553) ≤ X < (43.09+5.553)
= 37.537 ≤ X < 48.643
= 37 ≤ X < 48
 Kategori Kurang Baik
X < (μ-1σ)
= X < (43.09-1x5.553)
= X < (43.09-5.553)
= X < 37.537
= X < 37
Berdasarkan  perhitungan,  kelompok  subjek  pada  skala  kepemimpinan  kepala  sekolah dikategorikan sangat baik jika skornya besar dari 48, kategori cukup baik jika skornya antara 37 sampai 48 dan kategori kurang baik jika skornya kurang dari 37.
Kategori kepemimpinan kepala sekolah dapat dipersentasekan sebagai berikut:
Tabel 3. Persentase Kepemimpinan Kepala Sekolah Skor Range Kategori Subjek Frekuensi Persentase X ≥ 48 49-53 Sangat Baik 10 18,52 37 ≤ X < 48 37-48 Cukup Baik 40 74,07 X < 37 34-36 Kurang Baik 4 7,41 Total 54 100 Sumber: Pengolahan Hasil dari Excel
Berdasarkan  persentase  kategori  kepemimpinan  kepala  sekolah  pada  tabel  3  dari  54 responden ada 10 orang (18,52%) kepemimpinan kepala sekolah yang berada pada kategori sangat baik, 40 orang (74,07%) kepemimpinan kepala sekolah yang berada pada kategori cukup baik dan 4 orang (7,41%) kepemimpinan kepala sekolah pada kategori kurang baik.

## Motivasi Kerja Pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh
Berdasarkan data hasil penelitian maka dapat digambarkan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Data Hasil Penelitian Motivasi Kerja Pendidik No Motivasi Kerja Pendidik No Motivasi Kerja Pendidik 1 41 28 58 2 52 29 51 3 56 30 54 4 54 31 54 5 49 32 56 6 45 33 52 7 45 34 56 8 39 35 53 9 45 36 56 10 49 37 52 11 40 38 55 12 46 39 51 13 44 40 55 14 51 41 57 15 50 42 56
16 50 43 53 17 47 44 57 18 55 45 54 19 56 46 53 20 48 47 53 21 47 48 56 22 44 49 55 23 47 50 56 24 56 51 50 25 48 52 49 26 55 53 52 27 44 54 57 Sumber: Hasil Pengolahan Manual dari Excel
Tabel 5. Descriptive Statistic Motivasi Kerja Pendidik N Range  Minimum  Maximum  Sum Mean Std. Deviation Y 54 19 39 58  2764 51.19 4.841 Valid N (listwise) 54

## Sumber: Pengolahan Data dari SPSS
Berdasarkan tabel 5. statistik deskriptif, kemudian dilakukan subjek secara normatif guna memberikan interpretasi terhadap skor skala. Rata-rata motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh  diperoleh  rentang  minimumnya  39  dan  makimumnya  58.  Untuk  mencari penggantegorian  motivasi  kerja  pendidik  di  MTs  Negeri  1  Kota  Payakumbuh.  Motivasi  kerja pendidik dapat menjadi kategori tinggi, sedang dan rendah dengan menggunakan perhitungan berikut ini:
 Kategori tinggi
X ≥ (μ+1σ)
= X ≥ (51.19+1x4.841)
= X ≥ (51.19+4.841)
= X ≥ 56.031
= X ≥ 56
 Kategori sedang
(μ-1σ) ≤ X < (μ+1σ)
= (51.19-1x4.841) ≤ X < (51.19+1x4.841)
= (51.19 – 4.841) ≤ X < (51.19 + 4.841)
= (46.249) ≤ X < (56.031)
= 46 ≤ X < 56
 Kategori rendah
X < (μ-1σ)
= X < (51.09-1x4.841)
= X < (51.09-4.841)
= X < 46.249
= X < 46
Berdasarkan  perhitungan,  kelompok  subjek  pada  skala  motivasi  kerja  pendidik  di kategorikan tinggi jika skornya besar dari 56, kategori sedang jika skornya antara 46 sampai 56, dan kategori rendah jika skornya kurang dari 46.
Kategori motivasi kerja pendidik dapat dipersentasekan sebagai berikut:
Tabel 6. Persentase Motivasi Kerja Pendidik
Skor Range Kategori Subjek Frekuensi Persentase X ≥ 56 57- Tinggi 4 7,41 46 ≤ X < 56 46-56 Sedang 39 72,22 X < 46 -45 Rendah 11 20,37 Total 54 100 Sumber: Pengolahan Hasil dari Excel
Berdasarkan persentase kategori motivasi kerja pendidik pada tabel 6 dari 54 responden ada 4  orang  (7,41%)  motivasi  kerja  pendidik  yang  berada  pada  kategori  tinggi,  39  orang  (72,22%) motivasi kerja pendidik sekolah yang berada pada kategori sedang, dan 11 orang (20,37%) motivasi kerja pendidik pada kategori rendah.

## Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Motivasi Kerja Pendidik
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas  yaitu kepemimpinan kepala sekolah dengan variabel terikat motivasi kerja pendidik. Teknik statistik yang digunakan yaitu korelasi yang bertujuan untuk menguji hipotesis, yaitu:
 H a : r ≠ 0
Hipotesis  Alternatif  (Ha):  “Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik”.
 H 0 : r = 0
Hipotesis Nihil (H 0 ): “Tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik”.
Uji korelasi bertujuan untuk mengetahui pola keeratan hubungan antara dua variabel atau lebih variabel korelasi pearson atau yang disebut juga dengan korelasi product moment .
Tabel 7. Hasil Korelasi
X Y X Pearson Correlation 1 .627 ** Sig. (2-tailed) .000 N 54 54 Y Pearson Correlation .627 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 54 54
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Selain dengan menggunakan program SPSS, dilakukan juga dengan mengolah data korelasi secara manual. Hasil pengolahan tersebut dapat dilihat pada tabel 8 berikut:
Tabel 8. Hasil Pengolahan Data Korelasi Secara Manual No X Y X^2 Y^2 XY 1 39 41 1521 1681 1599 2 43 52 1849 2704 2236 3 37 56 1369 3136 2072 4 53 54 2809 2916 2862 5 34 49 1156 2401 1666 6 34 45 1156 2025 1530 7 34 45 1156 2025 1530 8 37 39 1369 1521 1443 9 37 45 1369 2025 1665 10 35 49 1225 2401 1715 11 37 40 1369 1600 1480 12 39 46 1521 2116 1794 13 40 44 1600 1936 1760 14 37 51 1369 2601 1887 15 37 50 1369 2500 1850 16 42 50 1764 2500 2100 17 39 47 1521 2209 1833 18 48 55 2304 3025 2640 19 41 56 1681 3136 2296 20 38 48 1444 2304 1824 21 41 47 1681 2209 1927 22 39 44 1521 1936 1716 23 43 47 1849 2209 2021 24 45 56 2025 3136 2520 25 37 48 1369 2304 1776 26 47 55 2209 3025 2585 27 38 44 1444 1936 1672 28 47 58 2209 3364 2726 29 49 51 2401 2601 2499 30 47 54 2209 2916 2538 31 47 54 2209 2916 2538 32 49 56 2401 3136 2744 33 40 52 1600 2704 2080 34 48 56 2304 3136 2688 35 39 53 1521 2809 2067
36 55 56 3025 3136 3080 37 43 52 1849 2704 2236 38 46 55 2116 3025 2530 39 44 51 1936 2601 2244 40 44 55 1936 3025 2420 41 45 57 2025 3249 2565 42 43 56 1849 3136 2408 43 53 53 2809 2809 2809 44 51 57 2601 3249 2907 45 50 54 2500 2916 2700 46 52 53 2704 2809 2756 47 53 53 2809 2809 2809 48 44 56 1936 3136 2464 49 50 55 2500 3025 2750 50 42 56 1764 3136 2352 51 47 50 2209 2500 2350 52 41 49 1681 2401 2009 53 45 52 2025 2704 2340 54 42 57 1764 3249 2394 N= 54 ∑X= 2327 ∑Y =2764 ∑X = 101911
∑Y = 142718 ∑XY= 120002 𝑟 𝑁∑𝑋𝑌 − (∑𝑋)(∑𝑌) [𝑁∑𝑋 − (∑𝑋) ] [𝑁∑𝑌 − (∑𝑌) ] 𝑟 54.120002 − (2327)(2764) [54.101911 − (2327) ] [54.142718 − (2764) ] 𝑟 6480108 − 6431828 [5503194 − 5414929] [7706772 − 7639696] 𝑟 48280
[88265] [67076] 𝑟 48280 √5920463140 𝑟 48280 76.944,463 𝑟 = 0,627465
= 0,627
Dari hasil pengolahan korelasi dengan menggunakan SPSS dan hasil pengolahan korelasi secara  manual,  maka  penulis  mendapatkan  hasil  yang  sama  yaitu  0,627,  dalam  memberikan interpretasi  terhadap  angka  indeks  korelasi product  moment secara  sederhana  pada  umumnya digunakan pedoman sebagai berikut:
Untuk mencari r tabel kita harus mencari df ( degrees of freedom ):
df = N-nr = 54-2 = 52
Setelah didapatkan hasil degrees of freedom , maka dilihat tabel korelasi “r” product moment sebagaimana yang tercantum pada tabel 9 berikut ini:
Tabel 9. Nilai Koefisien Korelasi “r” Product Moment N Taraf Signifikan 5% 1% 45 0,288 0,372 50 0,273 0,354 60 0,250 0,325 70 0,232 0,302 Sumber: Diadopsi dari Sugiyono
Berdasarkan tabel 9, untuk df = 52, maka dilihat dari nilai koefisien 50, untuk signifikan 1 % = 0,354 dan 5 % = 0,273. Jika r xy > r tabel maka H 0 ditolak dan H a diterima.
Dari hasil pengolahan di atas tampak bahwa r xy = 0,627 lebih besar dari r tabel untuk signifikan 1 % = 0,354 dan 5 % = 0,273. Hal ini berarti hipotesis yang diajukan  diterima  kebenarannya. Pada koefisien  korelasi  menunjukkan  arah  pada  taraf  kuat.  Jadi  terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh.
Dalam  memberikan  interpretasi  terhadap  angka  indeks  korelasi product moment secara sederhana pada umumnya dipergunakan pedoman sebagai berikut:
Tabel 10. Interpretasi Terhadap Angka Indeks Korelasi Product Moment Besarnya Nilai “r” Interpretasi Antara 0,80 sampai dengan 1,000 Sangat kuat Antara 0,60 sampai dengan 0,799 Kuat Antara 0,40 sampai dengan 0,599 Sedang Antara 0,20 sampai dengan 0,399 Rendah Antara 0,00 sampai dengan 0,199 Sangat rendah (tak berkorelasi) Sumber: Diadopsi dari Sugiyono
Pada tabel 10 dari hasil pearson correlation pada r hitung sebesar= 0,627 bisa lihat tingkat hubungannya pada klasifikasi angka korelasi,0,627 terletak antara 0,60 sampai dengan 0,799 dengan tingkat korelasi kuat.
Dari pengolahan di atas dapat disimpulkan bahwa  r xy =  0,627 lebih  besar  dari r tabel untuk signifikan 1 % = 0,354 dan 5 % = 0,273, dengan demikian H a diterima dan H 0 ditolak, maksudnya terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh. Dan dari hasil pearson correlation pada r hitung sebesar= 0,627 bisa lihat tingkat hubungannya pada klasifikasi angka korelasi,0,627 terletak antara
0,60 sampai dengan 0,799 dengan tingkat korelasi kuat.
Untuk melihat tingkat koefisien determinasi hubungan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik dapat dilihat sebagai berikut:
KD= r 2 x 100 % KD= 0,627 2 x 100 %
KD= 39,3 % KD= 39%
Dengan demikian, koefisien determinasi hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi  kerja  pendidik  sebanyak  r 2 =  39%,  sedangkan  sisa  lainnya  60%  ditentukan  oleh  faktor lainnya.

## PEMBAHASAN
Kepemimpinan  merupakan  suatu  proses  mempengaruhi  bawahan  agar  bawahan  tersebut mau mengikuti dan melakukan apa yang diinginkan untuk mencapai tujuan bersama. 13 Sedangkan motivasi merupakan dorongan dari dalam dan luar diri seseorang untuk melakukan sesuatu dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
Antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  pendidik  memiliki  hubungan, sebagaimana yang diungkapkan oleh Pasolong bahwa motivasi kerja dipengaruhi oleh dua faktor yaitu  eksternal  dan  internal.  Faktor  ekstern  terdiri  dari  kepemimpinan,  lingkungan  kerja menyenangkan,  komposisi  yang  memadai  adanya  penghargaan  terhadap  prestasi,  status  dan tanggung jawab serta peraturan yang berlaku. Sedangkan faktor intern adalah kematangan pribadi, tingkat pendidikan, keinginan dan harapan pribadi, kebutuhan terpenuhi, kelelahan, kebosanan dan kepuasan kerja. 14
Berdasarkan teori yang dikemukakan oleh Pasolong bahwa kepemimpinan kepala sekolah memiliki hubungan dengan motivasi kerja pendidik. 15 Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian dan perhitungan yang penulis lakukan, bahwa hubungan kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh memperoleh hasil pearson correlation pada r hitung sebesar= 0,627 bisa lihat tingkat hubungannya pada klasifikasi angka korelasi 0,627 terletak antara  0,60  sampai  dengan  0,799  dengan  tingkat  korelasi  kuat.  Dan  untuk  koefisien  determinasi diperoleh r 2 = 36% sedangkan sisanya 60% ditentukan oleh faktor lainnya.
Dengan  demikian  tingkat  korelasi  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh sebanyak r 2 = 36% sedangkan 60% lagi ditentukan oleh faktor  lain  seperti  lingkungan  kerja  yang  menyenangkan,  komposisi  yang  memadai  adanya penghargaan  terhadap  prestasi  yang  telah  dicapai  pendidik,  status  dan  tanggung  jawab  yang
13 Sulthon Syahril, “Teori-Teori Kepemimpinan,” Ri’ayah: Jurnal Sosial dan Keagamaan 4, no. 2 (2019): 208–215, https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/riayah/article/view/1883.
14 Sari, “Hubungan Kepemimpinan Dengan Motivasi Kerja Pegawai Di Bagian Asisten Pemerintahan Kantor Gubernur Sumatera Barat.”
15 Nuzizul Haq, Imam Tolkhah, and Amie Primarni, “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Efikasi  Diri  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  (Studi  Kasus  Pada  Guru  Di  Gugus  IV  Gunung  Sari  Kecamatan Pamijahan),” Reslaj: Relegion Education Social Laa Roiba Jornal 1, no. 2 (2019): 173–188.
diberikan,  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah,  kematangan  pribadi  yang  dimiliki  oleh  pendidik, tingkat  pendidikan  pendidik,  keinginan  dan  harapan  pribadi  pendidik,  kebutuhan  terpenuhi, kelelahan, kebosanan dan kepuasan kerja pendidik. Selain itu banyaknya pendidik yang lebih tua dari kepala sekolah sehingga jika di nasehati tidak terlalu direspon atau dianggap sepele.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah penulis lakukan di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh tentang  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja  pendidik,  maka  penulis menarik kesimpulan sebagai berikut.
Berdasarkan data hasil penelitian yang penulis lakukan dapat digambarkan kepemimpinan kepala sekolah di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh yakni dari 54 responden ada 10 orang (18,52%) kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berada  pada  kategori  sangat  baik,  40  orang  (74,07%) kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berada  pada  kategori  cukup  baik  dan  4  orang  (7,41%) kepemimpinan kepala sekolah pada kategori kurang baik.
Sedangkan dari hasil penelitian yang penulis lakukan di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh untuk motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh dari 54 responden ada 4 orang (7,41%) motivasi kerja pendidik yang berada pada kategori tinggi, 39 orang (72,22%) motivasi kerja pendidik sekolah yang berada pada kategori sedang dan 11 orang (20,37%) motivasi kerja pendidik pada kategori rendah.
Dengan  demikian  untuk  hubungan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  motivasi  kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh adalah r xy = 0,627 lebih besar dari r tabel untuk signifikan
1%  =  0,354  dan  5%  =  0,273,  dengan  demikian  H a diterima  dan  H 0 ditolak,  maksudnya  terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik  di  MTs  Negeri  1  Kota  Payakumbuh.  Dan  dari  hasil pearson  correlation pada  r  hitung sebesar = 0,627 bisa lihat tingkat hubungannya pada klasifikasi angka korelasi 0,627 terletak antara
0,60  sampai  dengan  0,799  dengan  tingkat  korelasi  kuat.  Dengan  demikian  tingkat  korelasi kepemimpinan kepala sekolah dengan motivasi kerja pendidik di MTs Negeri 1 Kota Payakumbuh sebanyak r 2 = 36% sedangkan 60% lagi ditentukan oleh faktor lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi VI . Jakarta: Rineka
Cipta, 2006.
Arini, Ni Wayan. “Peningkatan Kinerja Guru Sekolah Dasar Dalam Mencapai Hasil Belajar Siswa.”
Adi  Widya:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 4,  no.  2  (October  21,  2019):  126–135.
http://ejournal.ihdn.ac.id/index.php/AW/article/view/1114.
Dzulfadli.  “Hubungan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dengan  Motivasi  Kerja  Guru  Di  SMA
Hasanuddin  Lagoa  Jakarta  Utara.”  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta,  2010. http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/1373.
Emzir. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif . Jakarta: Rajawali Pers, 2011.
Haq, Nuzizul, Imam Tolkhah, and Amie Primarni. “Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan
Efikasi Diri Guru Terhadap Kinerja Guru (Studi Kasus Pada Guru Di Gugus IV Gunung Sari
Kecamatan Pamijahan).” Reslaj: Relegion Education Social Laa Roiba Jornal 1, no. 2 (2019):
173–188.
Khimatul Latifah. “Nilai-Nilai Kepemimpinan Dalam Prespektif Islam.” IAIN Salatiga, n.d.
Matondong, Asnawati. “Pengaruh Antara Minat Dan Motivasi Dengan Prestasi Belajar.” Bahastra:
Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia 2,  no.  2  (2018):  24–32.
https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra/article/view/1215/952.
Ngatno. “Upaya Meningkatkan Motivasi Guru Dengan Menerapkan Model Kepemimpinan Visioner
Kepala  Sekolah  Pada  Sekolah  SMA  Negeri  1  Tanah  Putih  Tahun  Pelajaran  2021/2022.”
Innovative:  Journal  of  Social  Science  Research 3,  no.  1  (2023):  1–10.  http://j- innovative.org/index.php/Innovative/article/view/259.
Sadirman. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers, 2014.
Saputra, Edy, and Rahmy Zulmaulida. “Pengaruh Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis Melalui Analisis Koefisien Determinasi Dan Uji Regresi.” Jurnal Ilmiah Pendidikan
Matematika Al Qalasadi 4, no. 2 (December 30, 2020): 69–76.
https://journal.iainlangsa.ac.id/index.php/qalasadi/article/view/2250.
Sari, Febry Melia. “Hubungan Kepemimpinan Dengan Motivasi Kerja Pegawai Di Bagian Asisten
Pemerintahan  Kantor  Gubernur  Sumatera  Barat.” Bahan  Manajemen  Pendidikan:  Jurnal Administrasi Pendidikan 1, no. 1 (2016): 1–10.
https://ejournal.unp.ac.id/index.php/bahana/article/view/5965.
Syahril,  Sulthon.  “Teori-Teori  Kepemimpinan.” Ri’ayah:  Jurnal  Sosial dan  Keagamaan 4,  no. 2
(2019): 208–215. https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/riayah/article/view/1883.
Tisnawati, Erni, Sule Kurniawan, and Saefullah. Pengantar Manajemen . Jakarta: Kencana, 2005.
Wibowo. Manajemen Kinerja . Jakarta: Rajawali Pers, 2013.