Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 2, Januari – Juni 2024 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI      : 10.31539/jpjo.v7i2.9675

## PENERAPAN MODIFIKASI ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENIGKATKAN KETERAMPILAN PASSING BAWAH BOLA VOLI
Risno 1 , Indra Safari 2 , Entan Saptani 3
Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3
risno.14@upi.edu 1

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  tersebut  dengan menerapkan modifikasi alat dan media pembelajarannya. Metode yang digunakan adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  model  Kemmis  dan  McTaggart  yang  meliputi perencanaan,  tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Sampel  yang  digunakan  yaitu  siswa kelas  V  SDN  Citimun  II  yang  sebanyak  19  siswa  dari  11  laki-laki  dan  8  perempuan. Penelitian ini menggunakan instrumen rubrik penilaian. Hasil dari penelitian dapat dilihat pada siklus I, 8 siswa atau 42,2% berhasil menunjukkan kemajuan. Pada siklus II, jumlah siswa yang berhasil meningkat menjadi 11 siswa atau 57,8%. Selanjutnya, pada siklus III, terjadi peningkatan yang signifikan dengan 16 siswa atau 84,2% yang berhasil mencapai target.  Simpulan,  bahwa  dengan  menerapkan  modifikasi  alat  dan  media  dalam pembelajaran passing bawah bola voli bisa secara signifikan meningkatkan keterampilan siswa kelas V SDN Citimun II dalam mempraktikkan passing bawah bola voli.
Kata Kunci: modifikasi alat dan media pembelajaran, permainan bola voli, passing bawah

## ABSTRACT
The aim of this research is to improve these skills by applying modifications to learning tools and media. The method used is Classroom Action Research using the Kemmis and McTaggart  model  which  includes  planning,  action,  observation  and  reflection.  The sample used was 19 class V students at SDN Citimun II, 11 boys and 8 girls. This research uses an assessment rubric instrument. The results of the research can be seen in cycle I, 8 students or 42.2% succeeded in showing progress. In cycle II, the number of successful students  increased  to  11  students  or  57.8%.  Furthermore,  in  cycle  III,  there  was  a significant  increase  with  16  students  or  84.2%  successfully  achieving  the  target. Conclusion  is  that  by  applying  modified  tools  and  media  in  learning  volleyball underpassing,  it  can  significantly  improve  the  skills  of  fifth  grade  students  at  SDN Citimun II in practicing volleyball underpassing.
Keywords: modification of learning tools and media, underpassing, volleyball games

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  bentuk  persiapan  sumber  daya  manusia  yang  bermutu  dan berpengalaman, serta mempunyai peranan penting dalam upaya pembangunan nasional. Dalam sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan disengaja untuk  menciptakan  lingkungan belajar  dimana peserta didik didorong secara aktif  untuk  mengembangkan  potensinya  (Murdiono  et  al.,  2022).  Pendidikan  juga merupakan  suatu  proses    transformasi  sikap  dan  perilaku  seseorang  atau  kelompok, dengan tujuan untuk mengembangkan potensi manusia melalui pendidikan serta latihan (Tsaniyatus Sa’diyah, 2022). Terdapat berbagai macam pendidikan di Indonesia, salah satu  pendidikan  dalam  lingkup  pendidikan  formal  yang  diajarkan  adalah  pendidikan jasmani.  Pendidikan  jasmani  merupakan  suatu  pendidikan  dimana  siswa  dapat
memperoleh pembelajaran dengan cara mengembangkan perilaku prososial seperti fair play , aturan main, belajar secara bergantian, kerja sama tim, membantu dan mengajarkan orang lain yang kurang terampil (Bert, 2020). Pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan  kesehatan  mempunyai  kesamaan  pentingnya  dengan  program  pendidikan  lainnya untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Tujuan utamanya adalah untuk  mengembangkan tiga domain pembelajaran yaitu pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), dan keterampilan fisik (psikomotor) (G. Y. Saputra & Aguss, 2021).
Menurut  Dyson,  (2014)  pendidikan  jasmani  memiliki  tujuan  untuk mengembangkan  kompetensi  jasmani  individu.  Melalui  pendidikan  jasmani,  individu akan  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan  gerak  dan  rasa  kepercayaan  diri  untuk melakukan aktivitas jasmani yang baik sepanjang hidupnya. Oleh karena itu, penddikan jasmani berperan penting dalam membentuk gaya hidup yang sehat bagi setiap individu. Pendidikan  jasmani  juga  memiliki  tujuan  dalam  meningkatkan  berbagai  aspek  kondisi fisik siswa, seperti meningkatkan stamina, kecepatan, konsistensi, komposisi, ketahanan tubuh,  dan  keterampilan  gerak  dasar.  Selain  itu,  pendidikan  jasmani  diharapkan  dapat membantu siswa menjadi lebih kreatif, inovatif, terampil, dan bertanggung jawab secara sosial (Rahmat & Wahidi, 2018). Pada dasarnya, setiap siswa memiliki keahlian tertentu yang  dapat  berkembang  dengan  latihan,  pengalaman,  dan  bimbingan  yang  baik  (Asri, 2019).  Dengan  adanya  pendidikan  jasmani,  diharapkan  dapat  memberikan  siswa kesempatan  untuk  mengekspresikan  perasaannya  melalui  gerakan  secara  menyeluruh serta  memicu  kreativitas  dan  keterampilan  siswa.  Selain  itu,  pendidikan  jasmani  juga berperan  dalam  pengembangan  intelektual  dan  emosional  siswa,  serta  meningkatkan kebugaran jasmani siswa (B. Nugraha, 2015). Berbagai macam olahraga diajarkan dalam pendidikan jasmani diantaranya senam, permainan, dan atletik. Salah satu pembelajaran permainan yang dipelajari siswa yaitu permainan bola voli.
Menurut  Yusmar,  (2017),  Bola  voli  merupakan  permainan  di  mana  bola dipantulkan  bolak-balik  di  udara  (voli)  dan  melintasi  net  (jaring)  dengan  tujuan mendaratkan  bola  ke  area  lapangan  lawan  untuk  meraih  poin  sehingga  dapatt memenangkan  pertandingan.  Permainan  bola  voli  terbagi  menjadi  dua  tim,  setiap  tim terdapat  enam  orang  pemain  (Wahyu  Cirana  et  al.,  2021).  Selain  itu,  beberapa  teknik dasar juga perlu dipelajari oleh pemain untuk bermain bola voli diantaranya teknik servis , passing , smash serta blocking (Syamsul Taufik & Hadi Kosasih, 2020). Salah satu ciri permainan  bola  voli  adalah  bola  hanya  dapat  memantul  tiga  kali,  begitu  bola  sudah memantul  sebanyak  tiga  kali,  bola  mesti  diarahkan  ke  area  lapangan  lawan.  Seluruh permainan bola voli membutuhkan keahlian dalam mengelola bola menggunakan kedua tangan  (Lubis  &  Agus,  2017).  Teknik  dasar  yang  dipergunakan  dalam  menyerang maupun bertahan adalah passing bawah.
Menurut  Erianti,  (2004)  ;  Afdi  et  al.,  (2019)  “ passing bawah  merupakan komponen utama untuk melakukan deffend atau bertahan dari serangan tim lawan (bola yang datangnya ke arah bawah sehingga sulit menggunakan passing atas, maka diambil dengan  menggunakan passing bawah)”. Teknik  dasar  yang  dikenal  sebagai  " passing " adalah satu di antara elemen penting lainnya dalam permainan bola voli. Tujuannya guna mengalirkan  bola  ke  area  yang  dituju  atau  kepada  rekan  satu  tim,  sehingga  bola  bisa dimainkan kembali dan menjadi awal dalam menyerang ke tim lawan. Passing menjadi langkah  pertama  yang  penting  dalam  menyusun  strategi  permainan.  Penguasaan keterampilan  dasar  bola  voli,  seperti passing dan servis ,  berkaitan  dengan  performa permainan  sehingga  dapat  mempengaruhi  keterampilan  siswa  dan  hasil  belajar  secara
keseluruhan. Maka dari itu, pengembangan keterampilan dianggap penting untuk semua jenis pembelajaran seperti dalam permainan bola voli (Casebolt et al., 2014).
Berdasarkan  pengamatan  dan  pengalaman  peneliti  saat  observasi  di  Sekolah Dasar  SDN  Citimun  II,  ditemukan  beberapa  masalah  ketika  pembelajaran  bola  voli diantaranya yaitu kurangnya pemahaman dan keterampilan siswa pada teknik dasar bola voli  terlebih  lagi  ketika  mempraktikkan passing bawah,  ketika  siswa  mempraktikkan passing bawah bolanya melenceng keluar area lapangan dan akurasi arah bola yang tidak akurat.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  bola  tidak  tepat  mengenai  pergelangan  tangan, siswa  tidak  siap  dengan  arah  datangnya  bola  dan  siswa  mengalami  kendala mempraktikkan passing bawah  menggunakan  bola  voli  standar.  Faktor  penyebabnya yaitu  siswa  kurang  memahami  dan  menguasai  keterampilan passing bawah  karena kurangnya kreatifitas dari guru ketika memberikan materi passing bawah bola voli.
Dengan  demikian,  guna  mengatasi  hal  tersebut  guru  perlu  meningkatkan kreativitasnya  dalam  memberikan  materi  pembelajaran,  terutama  saat  materi passing bawah bola voli. Salah satu caranya yaitu dengan melakukan modifikasi  pada  alat dan media  guna  mempermudah  dan  meningkatkan  pemahaman  siswa  dalam  pembelajaran. Seorang guru pendidikan jasmani yang inovatif dapat mengembangkan pendekatan baru ataupun  mengubah  sarana  dan  prasarana  menjadi  lebih  menarik  dengan  melakukan modifikasi, sehingga membuat pembelajaran pendidikan jasmani yang menyenanagkan untuk siswa (Wahyudi et al., 2021).
Modifikasi  pada  dasarnya  berarti  melakukan  perubahan  atau  penyesuaian. Namun dalam konteks yang lebih spesifik, modifikasi adalah usaha yang diarahkan untuk menghasilkan sesuatu yang baru, menarik dan unik tanpa menghilangkan elemen-elemen utama dari apa yang telah dimodifikasi (Budi, 2021). Melalui modifikasi pembelajaran, guru  juga  memiliki  sesuatu  yang  ingin  dicapai.  Secara  umum,  tujuan  modifikasi pembelajaran adalah untuk memaksimalkan waktu pembelajaran, mengatasi keterbatasan sumber belajar dan mempermudah siswa dalam memahami proses pembelajaran terutama dalam  konteks  pembelajaran  olahraga  (Agustan  et  al.,  2020).  Banyak  siswa  yang menyukai mata pelajaran pendidikan jasmani. Namun, siswa juga terkadang merasa jenuh selama  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  karena  metode  pengajaran  yang monoton  dan  kurangnya  kratifitas  guru  dalam  menggunakan  metode  dan  media pembelajaran (Abady, 2020). Dengan melakukan modifikasi dalam pembelajaran, guru berupaya mencapai tujuan dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa terutama dalam konteks pendidikan jasmani.
Hal  tersebut  relevan dengan  temuan yang telah diungkapkan dalam  penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  (Wahyudi  et  al.,  2021)  menjelaskan  bahwa  dengan melakukan modifikasi pada media, seperti menggunakan bola plastik, bisa meningkatkan pencapaian  hasil  belajar  siswa  pada  materi  bola  voli.  Siswa  sangat  menyukai pembelajaran yang melibatkan penggunaan media berupa bola plastik, sehingga hal ini dapat  efektif  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  mempraktikkan passing bawah. Penelitian yang sama dilakukan oleh (Suyuti & Hakim, 2018) juga menjelaskan bahwa dengan melakukan modifikasi alat pembelajaran dapat meningkatkan pencapaian belajar siswa  di  berbagai  aspek,  seperti  pengetahuan,  sikap,  dan  keterampilan.    Alat  yang digunakan yaitu bola karet, dengan menggunakan alat tersebut membuat siswa menjadi lebih  bersemangat  dan  tidak  takut  dengan  bola.    Selanjutnya,  (Atmianti  et  al.,  2022) menjelaskan  bahwa  penggunaan  bola  plastik  spons  bisa  meningkatkan  keterampilan siswa saat mempraktikkan passing bawah bola voli. Penggunaan bola plastik spons juga meningkatkan  antusiasme  dan  semangat  siswa  ketika  pembelajaran,  dan  adanya
demonstrasi  yang  dilakukan  peneliti  membatu  siswa  untuk  lebih  mudah  dalam mempraktikkan gerakan passing bawah. Kebaruan dari penelitian yang dilakukan yaitu menggunakan media bola berupa balon, bola karet dan bola plastik, sedangkan alatnya menggunakan tali, tiang dan kapur. Karena sebelumya belum ada yang meneliti mengenai topik ini di SDN Citimun II. Modifikasi alat dan media yang dilakukan pada penelitian ini  berbeda  setiap  siklusnya.  Penelitian  ini  dilaksakan  di  SDN  Citimun  II  karena sebelumya belum ada yang meneliti mengenai topik penelitian yang dibawakan.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  penelitian  yang  dilakukan  mempunyai  tujuan untuk meningkatkan keterampilan siswa kelas V SDN Citimun II dalam mempraktikkan passing bawah  bola  voli.  Tujuan  ini  dicapai  melalui  penggunaan  modifikasi  alat  dan media pembelajaran dalam praktik passing bawah bola voli.

## KAJIAN TEORI Permainan Bola Voli
Bola voli adalah olahraga di mana pemain memantulkan bola di udara dengan menggunakan  tangan  atau  bagian  lain  dari  tubuh,  dengan  tujuan  mendaratkan  bola  di lapangan lawan melewati jaring, dalam upaya mencetak poin dan mencapai kemenangan (Gazali,  2016).  Setiap  tim  bola  voli  terdiri  dari  enam  orang  pemain.  Permainan  ini dimainkan dengan skor akhir 25 dengan selisis minimal 2 poin dalam satu set permainan (game). Selain itu, terdapat beberapa teknik yang mendasar dalam permainan bola voli diantaranya teknik servis , passing , smash dan blocking (Firdaus & Fahrizqi, 2023) .

## Passing Bawah Bola Voli
Passing bawah  merupakan  komponen  utama  untuk  melakukan deffend atau bertahan dari serangan tim lawan, teknik ini dilakukan karena bola datang ke arah bawah sehingga sulit menggunakan passing atas, maka diambil dengan menggunakan passing bawah  (Afdi  et  al.,  2019). Passing bawah  adalah  salah  satu  teknik  di  mana  pemain mengoper bola dari tangan ke tangan dengan cara mengayunkan lengan dari bawah ke atas,  kemudian  memukul  bola  dengan  pergelangan  tangan.  Tujuannya  adalah  untuk mengontrol arah dan kekuatan bola agar bisa mengarahkan bola ke arah yang diinginkan, baik itu untuk melakukan umpan kepada rekan satu tim maupun untuk melanjutkan bola ke arah yang strategis dalam permainan (D. I. M. Saputra & Gusniar, 2019).

## Modifikasi Alat dan Media Pembelajaran
Modifikasi  secara  umum  merupakan  proses  atau  upaya  untuk  mengubah  atau mengadaptasi  sesuatu  baik  itu dari segi  fisik,  fungsi,  maupun karakteristiknya.  Namun secara spesifik, modifikasi merujuk pada upaya yang dilakukan untuk menciptakan dan menghadirkan  sesuatu  yang  baru,  unik,  dan  menarik  tanpa  menghilangkan  elemen- elemen  kunci  dari  modifikasi  tersebut  (Budi,  2021).  Dalam  pembelajaran  khususnya pembelajaran olahraga terdapat beberapa komponen yang dapat dimodifikasi diantaranya permainannya, peraturan dalam permainan, serta alat dan media yang digunakan dalam pembelajarannya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Penelitian  Tindakan  Kelas  merupakan  jenis  penelitian  reflektif  yang  melibatkan pelaksanaan  kegiatan  tertentu  dengan  tujuan  meningkatkan  atau  menyempurnakan praktik  pembelajaran  di  kelas  secara  profesional  untuk  sampai  pada  berbagai  solusi
terhadap masalah pembelajaran di kelas. Desain yang digunakan adalah model Kemmis dan  Mc.Taggart,  yang  meliputi  beberapa  tahap  diantaranya:  perencanaan;  Tindakan; pengamatan; refleksi
G ambar 1. Desain penelitian PTK Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Citimun II,   terdapat 19 siswa dengan kategori 11 laki-laki dan 8 perempuan. Penelitian ini terdiri dari tiga siklus dengan satu pertemuan di setiap siklus. Penelitian ini dilaksanakan ketika mata pelajaran pendidikan jasmani, dan bekerja sama dengan guru penjas agar penelitian berjalan dengan lancer.  Penelitian  ini  menggunakan  beberapa  instrumen  diantaranya  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  format  penilaian  keterampilan  siswa,  Instrumen Penilaian  Kinerja  Guru  (IPKG),  dan  rubrik  penilaian.  Dalam  mengumpulkan  data menggunakan tes dan observasi.
Tes  yang  dipergunakan  yaitu  siswa  mempraktikkan  gerakan passing bawah secara  individu,  kemudian  membuat  penilaian  menggunakan  rubrik  penilaian  dalam format keterampilan siswa. Sedangkan observasi dilakukan selama melakukan penelitian. Analisis data mengunakan teknik campuran ( mixed method ) dengan menggabungkan data kuantitatif  dari  tes  keterampilan passing bawah  siswa,  dan  data  kualitatif  berupa penjelasan hasil data kuantitatif.
Tabel 1.
Ketereampilan Passing Bawah Bolavoli No Tahapan Passing Bawah Indikator 1 2 3 4 5
1 Sikap Awal
a) Posisi  badan  dengan menggunakan  tangan yang mengepal b) Sikut yang terkunci c) Menekuk  lutut  dan menjaga  tubuh  tetap dalam posisi rendah d) Posisi  kaki  dibuka selebar bahu e) Melangkah menuju arah datangnya bola 2 Pelaksanaan a) Menerima bola dengan  tumpuan  di depan tubuh b) Menggeser kaki sedikit kebelakang
c) Memindahkan  berat tubuh ke arah depan d) Melambungkan  bola menggunakan tangan e) Perkenaan  bola  di bagian pergelangan tangan yang luas 3 Sikap Akhir a) Posisi  tangan  masih mengepal b) Sikut tetap dikunci c) Gerakan landasan mengikuti pergerakan bola yang dituju d) Alihkan  beban  tubuh ke arah yang dituju e) Melihat pergerakan bola  ke  arah  yang dituju Skor Maksimal 15 Jumlah Skor Nilai Akhir 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑇𝑒𝑠 𝑈𝑛𝑗𝑢𝑘 𝐾𝑒𝑟𝑗𝑎 = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100
Untuk melihat ketercapaiannya pembelajaran siswa dalam teknik passing bawah bola voli dengan menerapkan modifikasi alat dan media, dalam penelitian ini menetapkan target  bahwa  80%  ketuntasan  siswa,  artinya  mendapat  perolehan  nilai  di  atas  KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebesar 75. Berikut adalah  tabel pencapaian hasil belajar siswa.
Tabel 2. Pencapaian Hasil Belajar No Persentase Predikat Keterangan 1 85 – 100 % Sangat Baik Tuntas 2 65 – 84 % Baik Tuntas 3 55 – 64 % Cukup Tidak Tuntas 4 0 – 54 % Kurang Tidak Tuntas

## HASIL PENELITIAN
Sebelum  memulai  tahap  tindakan  peneliti  mengambil  data  awal  penelitian dengan melaksanakan pra-siklus untuk mengetahui keterampilan passing bawah siswa. Berikut merupakan data hasil pra-siklus.
Tabel 3. Hasil Data Pra-Siklus No Jumlah Siswa Persentase Keterangan 1 5 26,3% Tuntas 2 14 73,7% Tidak Tuntas Jumlah 19 100%
Dari  data  pra-siklus  dapat  dilihat  hanya  terdapat  5  siswa  (26,3%)  yang dinyatakan tuntas, serta sebanyak 14 siswa (73,7%) yang dinyatakan tidak tuntas. Hasil dari tabel di atas menjelaskan bahwa kemampua siswa dalam mencapai hasil belajar yang diharapkan,  yaitu  mencapai  minimal  80%  atau  dengan  nilai  minimal  75  sesuai  KKM
masih  sangat  jauh  dari  target.  Hasil  tersebut  diperoleh  sebelum  diberikan  tindakan menerapkan modifikasi alat dan media pembelajaran.
Berdasarkan hasil tes dari pra-siklus terdapat banyak siswa yang tidak mencapai hasil belajar passing bawah. Oleh karena itu, sebagai  upaya  refleksi  untuk tindakan  di siklus  I,  terdapat  beberapa  hal  yang  menjadi  pertimbangan  yaitu  :  Siswa  terlihat kesusahan untuk memahami gerakan passing bawah yang guru penjas contohkan; Siswa kesusahan  dalam  menguasai  gerakan passing bawah;  Siswa  tidak  percaya  diri  ketika melakukan passing bawah;  Siswa  merasa  takut  dengan  bola  voli  yang  standar; Pembelajaran terlihat monoton sehingga siswa kurang fokus ketika pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, dalam meningkatkan ketuntasan belajar siswa peneliti melakukan  tindakan  dengan  melakukan  modifikasi  bola  menggunakan  media  balon  di siklus I.
Tabel 4. Hasil Data Siklus I No Jumlah Siswa Persentase Keterangan 1 8 42,2% Tuntas 2 11 57,8% Tidak Tuntas Jumlah 19 100%
Dari hasil siklus I terlihat adanya sedikit peningkatan 488indakan488a 8 siswa (42,2%) yang dinyatakan tuntas, serta masih terdapat 11 siswa (57,8%) yang dinyatakan tidak tuntas. Hasil ini menjelaskan bahwa pada tahap siklus I ketercapaian hasil belajar siswa masih  belum sesuai  yang diharapkan, yaitu mencapai  minimal  80% atau dengan nilai minimal 75 sesuai KKM masih  jauh dari target.
Berdasarkan hasil tes siklus I, hasil belajar passing bawah siswa masih belum mencapai keuntasan. Oleh karena itu, sebagai upaya refleksi untuk tindakan di siklus II, terdapat  beberapa  hal  menjadi  pertimbangan  yaitu  :  Siswa  baik  dari  siswa  laki-laki maupun  perempuan  masih  ada  yang  belum  mempraktikkan  tindakan passing bawah dengan  tepat;  Beberapa  siswa  masih  belum  memahami  tindakan passing bawah  yang peneliti contohkan; Siswa kesulitan mengendalikan bola yang dimodifikasi menggunakan media  balon  karena  terlalu  ringan  dan  keadaan  angin  yang  cukup  kencang;  Sebagian siswa  masih  kurang  percaya  diri  tindakan  mempraktikkan passing bawah.  Untuk mengatasi permasalahan tersebut, dalam meningkatkan ketuntasan belajar siswa peneliti melakukan tindakan dengan melakukan modifikasi bola menggunakan bola gantung yang terdiri dari media bola karet dengan bantuan alat tali dan tiang pada siklus II.
Tabel 5.

## Hasil Data Siklus II
No Jumlah Siswa Persentase Keterangan 1 11 57,8% Tuntas 2 5 42,2% Tidak Tuntas Jumlah 19 100%
Dari hasil siklus II terlihat sudah mulai menunjukkan peningkatan yang cukup baik dengan 11 siswa (57,8%) yang dinyatakan tuntas, dan masih terdapat 8 siswa (42,2%) yang    tidak  tuntas.  Dari hasil  ini,  memperlihatkan  bahwa  di  siklus  II  ketuntasan  siswa meningkat dari siklus I. Walaupun demikian, siswa belum mencapai hasil belajar yang diharapkan  yaitu  mencapai  minimal  80%  atau  dengan  nilai  minimal  75  sesuai  KKM masih cukup jauh dari target.
Berdasarkan hasil tes dari siklus II, masih ditemukan banyak siswa yang belum mencapai  hasil  belajar passing bawah.  Oleh  karena  itu,  sebagai  bentuk  refleksi  dan pertimbangan untuk  statistik di  siklus III,  terdapat beberapa hal  menjadi pertimbangan yaitu: Sebagian siswa masih ada yang belum menguasai  plastik passing bawah dengan benar,  terutama  pada  sikap  awal  dan  pelaksanaan passing bawah;  Masih  terdapat beberapa siswa yang belum memahami plastik passing bawah yang diperagakan peneliti; Sebagian siswa kesulitan plastik mempraktikkan passing bawah karena bola masih terlalu ringan sehingga melambung tidak beraturan; Sebagian siswa masih kurang percaya diri mempraktikkan passing bawah. Untuk menangani masalah tersebut, peneliti mengambil 489lastic489 dengan melakukan modifikasi bola menggunakan bola plastik  yang dilapisi lakban agar bola menjadi sedikit berat dan menggunakan media lingkaran menggunakan kapur pada siklus III.
Tabel 6.

## Hasil Data Siklus III
No Jumlah Siswa Persentase Keterangan 1 16 82,2% Tuntas 2 3 15,8% Tidak Tuntas Jumlah 19 100%
Dari  data  siklus  III  terlihat  sudah  mengalami  peningkatan  yang  signifikan sebanyak  16  siswa  (82,2%)  yang  dinyatakan  tuntas,  dan  hanya  3  siswa  (15,8%)  yang dinyatakan  tidak  tuntas.  Dengan  hasil  tersebut  memperlihatkan  bahwa  pada  siklus  III dengan menerapkan modifikasi alat dan media pembelajaran sudah mencapai ketuntasan dengan  melebihi  hasil  belajar  yang  diharapkan,  dengan  minimalnya  80%  atau  dengan nilai minimal 75 sesuai KKM sesuai target yang diinginkan.
Berdasarkan hasil tes di siklus III memperlihatkan siswa sudah mencapai hasil belajar  dengan  menerapkan  modifikasi  alat  dan  media  pembelajaran  pada  pemelajaran passing bawah  bola  voli.  Adapun  hasil  yang  menjadi  bahan  refleksi  di  siklus  III  ini sebagai berikut : Siswa sudah memahami dan menguasai gerakan passing bawah dengan tepat;  Siswa  dapat  memahami  gerakan passing bawah  yang  peneliti  contohkan;  Siswa menunjukkan  antusias  yang  tinggi  dan  bersemangat  karena  pembelajaran  pendidikan jasmani  yang  menyenangkan;  Siswa  menunjukkan  tingkat  percaya  diri  yang  baik  saat mendemonstrasikan passing bawah bola voli.
Gambar 2. Diagram Hasil Pra-Siklus, Siklus I, Siklus II dan Siklus III
Dari diagram di atas, terlihat adanya peningkatan yang sangat memuaskan dari pra-siklus ke siklus III. Hal ini menunjukkan bahwa dengan menerapkan modifikasi pada alat dan media, hasil belajar keterampilan passing bawah siswa dapat ditingkatkan secara signifikan

## PEMBAHASAN
Penelitian ini mempuyai tujuan guna meningkatkan keterampilan siswa dalam mempraktikkan passing bawah bola voli dengan menerapkan modifikasi alat dan media pembelajarannya.  Hasil  tes  dari  pra-siklus  hingga  siklus  III  menunjukkan  adanya peningkatan  pada  hasil  belajar  dan  keterampilan passing bawah  bola  voli  siswa. Penerapan modifikasi alat dan media pembelajaran pada materi passing bawah bola voli membuat siswa kelas V di SDN Citimun II menjadi lebih aktif dan juga lebih bersemangat, siswa juga dapat memahami dan menguasai gerakan passing bawah dengan tepat, siswa juga memiliki rasa percaya diri yang tinggi saat mempraktikkan passing bawah bola voli. Siswa menjadi sangat gembira dan penuh semangat, karena siswa merasakan perubahan yang terjadi pembelajaran dengan menerapkan modifikasi alat dan media berupa balon, bola karet yang digantung, bola plastik yang dilapisi lakban.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan,  memperlihatkan  terjadinya peningkatan yang sangat  signifikan  mulai  dari  pra-siklus sampai  siklus III. Pada tahap awal  pra-siklus  persentase  siswa  hanya  26,3%  atau  hanya  lima  siswa  yang  dinyatakan tuntas, sedangkan sebanyak 73,7% atau 14 siswa tidak mencapai ketuntasan. Pada siklus I  terjadi  peningkatan  sedikit  dengan  persentase  42,2%  atau  8  siswa  yang  dinyatakan tuntas, sementara 57,8% atau 11 siswa belum dinyatakan tuntas. Kemudian, di siklus II juga mendapat peningkatan yang cukup besar dengan persentase ketuntasan 57,8% atau 11 siswa, dan 42,2% atau 8 siswa belum mencapai ketuntasan. Pada akhirnya, di siklus III persentase meningkat sebanyak 84,2% atau 16 siswa yang mencapai ketuntasan, dan hanya 15,8% atau 3 siswa yang dinyatakan tidak tuntas. Data tersebut dapat dibuktikan bahwa dengan menerapkaan modifikasi alat dan media dapat efektif meningkatkan hasil belajar dan keterampilan passing bawah siswa.
Hasil penelitian yang telah dilakukan juga didukung berdasarkan temuan yang telah  diungkapkan  dalam  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Wahyudi  et  al., (2021)  menjelaskan  bahwa  dengan  melakukan  modifikasi  pada  media,  seperti menggunakan  bola  plastik,  bisa  meningkatkan  pencapaian  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  bola  voli.  Penggunaan  media  bola  plastik  sangat  disukai  oleh  siswa sehingga  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  saat  mempraktikkan passing bawah. Penelitian  serupa  juga  dilaksanakan  oleh(Suyuti  &  Hakim,  (2018)  juga  menjelaskan bahwa dengan melakukan modifikasi alat pembelajaran dapat meningkatkan pencapaian belajar siswa di berbagai aspek, seperti pengetahuan, sikap, dan keterampilan.  Alat yang digunakan yaitu bola karet, dengan menggunakan alat tersebut membuat siswa menjadi lebih  bersemangat  dan  tidak  takut  dengan  bola.    Selanjutnya,  Atmianti  et  al.,  (2022) menjelaskan bahwa penggunaan bola plastik spons bisa meningkatkan kemampuan siswa saat  mempraktikkan passing bawah  bola  voli.  Penggunakan  bola  plastik  spons  juga meningkatkan  antusiasme  dan  semangat  siswa  ketika  pembelajaran,  dan  adanya demonstrasi  yang  dilakukan  peneliti  membatu  siswa  untuk  lebih  mudah  dalam mempraktikkan gerakan passing bawah.
Berdasarkan  dari  penelitian  sebelumnya,  memperlihatkan  bahwa  dengan melakukan  modifikasi  bisa  meningkatkan  hasil  pembelajaran  siswa  ketika mempraktikkan passing bawah bola voli. Akan tetapi, dalam penelitian ini tidak hanya
satu  bola  yang  digunakan  sebagai  bentuk  dari  modifikasinya.  Melainkan,  dalam penelitian ini menggunakan tiga bola yang dimodifikasi yaitu menggunakan balon, bola karet dan bola plastik serta menggunakan tiang, tali dan karet sebagai alat bantunya. Hasil penelitian menunjukkan terjadinya peningkatan yang signifikan dari pembelajaran teknik passing bawah bola voli terhadap siswa kelas V SDN Citimun II selama siklus I sampai siklus III dengan menerapkan modifikasi alat dan media pembelajaran.

## SIMPULAN
Hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap siswa kelas V SDN Citimun II, menunjukkan  bahwa  penggunaan  modifikasi  alat  dan  media  pada  pembelajaran  teknik passing bawah bola voli menghasilkan peningkatan keterampilan siswa dilihat dari siklus I ke siklus III. Modifikasi juga memberikan dorongan kepada siswa untuk lebih antusias dan  senang  saat  proses  pembelajaran.  Mereka  juga  menjadi  lebih  percaya  diri  saat melakukan  praktik passing bawah  dengan  tepat  dan  efektif.  Dengan  demikian, kesimpulannya bahwa dengan menerapkan modifikasi alat dan media saat pembelajaran passing bawah bola voli bisa secara signifikan meningkatkan keterampilan siswa kelas V SDN Citimun II dalam mempraktikkan passing bawah bola voli.

## DAFTAR PUSTAKA
Abady, A. N. (2020). Optimalisasi Hasil Belajar Shooting Pada Permainan Bola Basket Melalui  Pembelajaran  Yang  Dimodifikasi  Menggunakan  Bola  Plastik  Pada Siswa Kelas Viii Smp Al-Hidayah Medan Tahun Ajaran 2018/2019. BABASAL Sport Education Journal , 1 (1), 1–6. https://doi.org/10.32529/bsej.v1i1.530 Afdi, R. B., Zulman, Z., & Asmi, A. (2019). Pengaruh Model Latihan Passing Terhadap Kemampuan Passing Bawah Dan Passing Atas Pemain Bolavoli. Sport Science , 19 (1), 33–40. https://doi.org/10.24036/jss.v19i1.26
Agustan,  B.,  Kusmaedi,  N.,  Hendrayana,  Y.,  Abduljabar,  B.,  &  Ginanjar,  A.  (2020). Modifikasi  pembelajaran:  hybrid  sport  education-invasion  games  competence model  terhadap  performa  permainan  bola  basket. Jurnal  SPORTIF :  Jurnal Penelitian Pembelajaran , 6 (1), 157–172. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v6i1.14005
Anggraeni,  R.  D.,  &  Khaerunnisa,  K.  (2021).  Penerapan  Model  Flipped  Classroom Berbantuan Kahoot dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Eksposisi.
Metafora: Jurnal Pembelajaran Bahasa Dan Sastra , 8 (2), 141. https://doi.org/10.30595/mtf.v8i2.11636
Asri,  A. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Bola Voli  Melalui  Modifikasi  Permainan Bola Voli Mini Siswa Kelas VI SDN 020 Rambah Hilir Kabupaten Rokan Hulu Tahun Pelajaran 2018/2019. Jurnal Edu Research , 8 (1), 1–10. https://doi.org/10.30606/jer.v8i1.801
Atmianti,  E.  N.,  Handayani,  H.  Y.,  Anwar,  K.,  &  Purwoto,  S.  P.  (2022).  Peningkatan Keterampilan  Passing  Bawah  Dalam  Pembelajaran  Bola  Voli  Menggunakan Bola Plastik. Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan , 28 (2), 25. https://doi.org/10.24114/jpbp.v28i2.37484
Bert,  G.  (2020).  Physical  Education:  Education’s  Best  Idea. Strategies , 34 (1),  43–45. https://doi.org/10.1080/08924562.2021.1843345
Budi, D. R. (2021). Modifikasi pembelajaran pendidikan jasmani .
Casebolt, K., Zhang, P., & Brett, C. (2014). Teaching Strategies for the Forearm Pass in
Volleyball. Strategies , 27 (6), 32–36.
https://doi.org/10.1080/08924562.2014.960125 Dyson,  B.  (2014).  Quality  physical  education:  A  commentary  on  effective  physical education teaching. Research Quarterly for Exercise and Sport , 85 (2), 144–152. https://doi.org/10.1080/02701367.2014.904155
Firdaus, V. R., & Fahrizqi, E. B. (2023). Hubungan Antara Kekuatan Otot Lengan Dan Koordinasi  Mata-Tangan  Dengan  Kemampuan  Passing  Bawah  Pada  Peserta Ektrakurikuler Bola Voli Sma Negeri 2 Kalianda. Journal Of Physical Education , 4 (1), 8–13.
Gazali, N. (2016). Kontribusi Kekuatan Otot Lengan Tehadap Kemampuan Servis Atas Atlet Bolavoli. Journal of Physical Education, Health and Sport , 3 (1), 1–6. Lubis, A. E., & Agus, M. (2017). Peningkatan hasil belajar passing atas pada permainan bola voli melalui variasi pembelajaran siswa SMP. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 13 (2), 58–64. https://doi.org/10.21831/jpji.v13i2.21028 Murdiono,  A.  S.,  Saputra,  Y.  M.,  &  Safari,  I.  (2022). Pengaruh  permainan  outdoor education dan tingkat motivasi terhadap kebugaran jasmani siswa The effect of outdoor education games and motivation level on student ’ s physical fitness . 1 , 168–178.
Nugraha, B. (2015). Pendidikan Jasmani Olahraga Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak ,
4 (1), 557–564. https://doi.org/10.21831/jpa.v4i1.12344
Nugraha, U., & Yuliawan, E. (2021). Meningkatkan hasil belajar passing atas bola voli melalui pendekatan gaya mengajar latihan dengan menggunakan audio visual. Altius: Jurnal Ilmu Olahraga Dan Kesehatan , 10 (2), 231–242.
https://doi.org/10.36706/altius.v10i2.15871 Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Ulumuddin : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman , 9 (1), 49–60.
https://doi.org/10.47200/ulumuddin.v9i1.283
Rahmat, D., & Wahidi, R. (2018). Metode latihan passing bawah bola voli pada siswa sekolah menengah pertama. JUARA : Jurnal Olahraga , 3 (2), 96. Saputra, D. I. M., & Gusniar, G. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli  melalui  Bermain  Melempar  Bola. Gelanggang  Olahraga:  Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga (JPJO) , 3 (1), 64–73.
https://doi.org/10.31539/jpjo.v3i1.862
Saputra,  G.  Y.,  &  Aguss,  R.  M.  (2021).  Minat  Siswa  Kelas  VII  Dan  VIII  Dalam Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  SMP Negeri  15  Mesuji. Journal  Of  Physical  Education , 2 (1),  17–25. https://doi.org/10.33365/joupe.v2i1.797
Suyuti, H. A., & Hakim, H. (2018). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Passing Atas Pada Permainan Bola Voli Melalui Modifikasi Alat Pembelajaran Murid SD Negeri Kumala. SPORTIVE: Journal Of Physical Education, Sport and Recreation , 2 (1), 41. https://doi.org/10.26858/sportive.v2i1.9500
Syamsul  Taufik,  M.,  &  Hadi  Kosasih,  A.  (2020).  Meningkatkan  Keterampilan  Pasing Atas Bola Voli Melalui Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas X Smk 4 Kota Bogor. Multilateral :  Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Dan  Olahraga , 8 (2020),  83–92. https://doi.org/https://doi.org/http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v19i1.830 8
Tsaniyatus Sa’diyah. (2022). Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Pribadi Yang Islami. KASTA : Jurnal Ilmu Sosial, Agama, Budaya Dan Terapan , 2 (3), 148–159. https://doi.org/10.58218/kasta.v2i3.408
Vinsensius, E., Hidasari, F. P., & Yanti, N. (2022). Meningkatkan Kemampuan Passing Bawah  Bolavoli  Dengan  Metode  Bermain. Jurnal  Marathon , 1 (1),  45. https://doi.org/10.26418/jmrthn.v1i1.59308
Wahyu Cirana, Arif Rohman Hakim, & Untung Nugroho. (2021). Pengaruh Latihan Drill Smash Dan Umpan Smash Terhadap Keterampilan Smash Bola Voli Pada Atlet Putra  Usia  13-15  Tahun  Club  Bola  Voli  Vita  Solo  Tahun  2020. JURNAL ILMIAH  PENJAS  (Penelitian,  Pendidikan  Dan  Pengajaran) , 7 (1),  1–11. https://doi.org/10.36728/jip.v7i1.1381
Wahyudi,  A.  N.,  Purnama,  N.  E.,  &  Prayoga,  A.  S.  (2021).  Pengaruh  modifikasi  bola plastik  terhadap  keterampilan  passing  bawah  bola  voli. Altius:  Jurnal  Ilmu Olahraga Dan Kesehatan , 10 (2), 243–252. https://doi.org/10.36706/altius.v10i2.15956
Yusmar, A. (2017). Upaya Peningkatan Teknik Permainan Bola Voli Melalui Modifikasi Permainan Siswa Kelas X Sma Negeri 2 Kampar. JURNAL PAJAR (Pendidikan
Dan Pengajaran) , 1 (1), 143. https://doi.org/10.33578/pjr.v1i1.4381