## Perkembangan Fisik Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Aktivitas Bermain Senam Fantasi
Muftichatul Daroyah 1) , M. Thoha  BS. Jaya 2) , Maman Surahman 2)
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 e-mail: Muftichatuldaroyah@yahoo.com
Telp: +6285788373560
Abstract: Gross  Motor  Physical  Development  Of  Early  Childhood  Through  Fantasy Gymnastic Activities.
The research’s problem  was the lack of rough motor  physical development  in  children 5-6 years in TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung. The purpose of the research was to find out the increase and the influence of fantasy gymnastics on the rough motor physical development in children 5-6 years in TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung. The study was conducted using pre experiment design in which 20 children aged 5-6 years in TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung were  the  participant  getting  the  treatments.  The  data  was  collected  by  observation  and documentation technique, which was analysed using t-test and simple regression linear test. The result of the research showed that there was an increase and influence of playing fantasy gymnastics in the rough motor physical development in children 5-6 years in TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung.
Keywords: fantasy gymnastics gross motoric, t-test, simple linear regression test .
Abstrak:  Perkembangan  Fisik  Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini  Melalui  Aktivitas Bermain Senam Fantasi .
Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  belum  berkembangnya  perkembangan  fisik  motorik kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  16  Bandar  Lampung.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetauhi  peningkatan  serta  pengaruh  penggunaan  aktivitas  bermain  senam  fantasi terhadap perkembangan  fisik  motorik kasar anak usia 5-6 tahun di  TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Pre  Experimental  Design. Sampel penelitian ini berjumlah 20 anak usia 5-6 tahun. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  adalah  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  uji  t-test  dan  uji regresi  linear  sederhana.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  serta pengaruh penggunaan aktivitas bermain senam fantasi terhadap perkembangan fisik motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung.
Kata kunci : senam fantasi, motorik kasar, uji t-test, uji regresi linear sederhana

## PENDAHULUAN
Anak Usia Dini adalah anak yan berusia 0-6 tahun dan merupakan sosok individu yang sedang dalam proses pertumbuhan dan perkembangan. Perkembangan anak adalah suatu proses perubahan dimana  anak  belajar  menguasai  tingkat  yang  lebih tinggi  dari  aspek-aspek  gerakan  berpikir,  perasaan dan  interaksi  baik  dengan  sesama  maupun  dengan benda-benda  dalam  lingkungan  hidupnya.  Anak usia  dini  berada  dalam  masa  keemasan (Golden Age) disepanjang  rentang  usia  perkembangan manusia, selama masa ini ana secara khusus mudah menerima stimulasi dari lingkungannya.
Seluruh  aspek  perkembangan  anak  penting  untuk dikembangkan,  salah  satunya  yakni  fisik  motorik yang  terdiri  dari  motorik  kasar  dan  motorik  halus. Perkembangan  fisik  motorik  dipengaruhi  oleh seluruh  anggota  gerak  pada  tubuh.  Motorik merupakan  tindakan  yang  bisa  menimbulkan gerak/motorik,  dimana  semua  gerakan  yang mungkin  dapat  dilakukan  oleh  seluruh  tubuh, sedangkan  perkembangan  motorik  dapat  disebut sebagai  perkembangan  dari  unsur  kematangan  dan pengendalian  gerak  tubuh  (Yuliansih,  2015). Motorik kasar adalah aktivitas dengan menggunakan otot-otot besar, meliputi gerak dasar lokomotor,  non  lokomotor  dan  manipulatif. Gerakan  motorik  kasar  merupakan  bagian  dari aktivitas  yang  mencakup  keterampilan  otot-otot besar,  gerakan  ini  lebih  menuntut  kekuatan  fisik dan  keseimbangan  (Samsudin,  2008).  Motorik kasar  berkaitan  dengan  gerak,  dimana  gerakan yang  dihasilkan  membutuhkan  koordinasi  bagian tubuh, otot, dan syaraf (Sujiono, 2010). Pengembangan  motorik  kasar  bagi  anak  usia  dini memiliki  tujuan  yakni  memperkenalkan  gerakan kasar  dan  halus,  melatih  gerakan  kasar  dan  halus, meningkatkan  kemampuan  mengelola,  mengontrol gerakan  tubuh  dan  koordinasi,  dan  meningkatkan keterampilan  tubuh dan  cara  hidup sehat (Samsudin, 2008). Adapun manfaat pengembangan motorik  kasar  bagi  anak  usia  dini  yakni  untuk meningkatkan  kemampuan  mengelola,  mengontrol gerakan  tubuh  dan  koordinasi,  serta  meningkatkan keterampilan  tubuh  dan  cara  hidup  sehat  sehingga
dapat  menunjang  pertumbuhan  jasmani  yang  kuat, sehat dan terampil (Sujiono, 2010).
Beberapa faktor yang
mempengaruhi perkembangan  fisik  motorik  pada  anak  usia  dini, diantaranya  faktor  makanan,  faktor  pemberian stimulus,  kesiapan  fisik,  faktor  jenis  kelamin,  dan faktor  budaya  (Wiyani,  2014).  Perbedaan  jenis kelamin  dapat  mempengaruhi  perkembangan motorik,  anak  laki-laki  lebih  cepat  dalam mempelajari  keterampilan  kontrol  dan  anak perempuan lebih mengusai keterampilan lokomotor (Bardida, 2016).
Beberapa  cara  yang  dapat  mengoptimalkan perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  dini,  yaitu melalui  aktivitas  bermain  seperti  bermain  bola, menari,  bermain  peran,  olahraga,  dan  senam. Senam  merupakan  salah  satu  olahraga  dan  dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  alternatif  untuk mengembangkan  motorik  kasar.  Berbagai  macam senam diantaranya senam irama dan senam fantasi. Senam adalah suatu latihan tubuh yang dipilih dan dikonstruk  dengan  sengaja  dilakukan  secara sistematis  dengan  tujuan  meningkatkan  kesegaran jasmani, mengembangan keterampilan dan menanamkan nilai-nilai mental spiritual.
Senam  fantasi  merupakan  aktivitas  bermain  dan kegiatan  berfantasi  dengan  menggunakan  metode yang lebih menekankan pada imajianasi anak yang disertai  dengan  proses  gerakan  dan  melibatkan ekspresi  diri  terhadap  antasi  dan  pola  gerak  yang dihasilkan.  Senam  fantasi  yang  dapat  diterapkan seperti  senam  fantasi  bentuk  meniru  tanpa  alat, senam  fantasi  bentuk  meniru  dengan  alat,  dan senam  fantsi  bentuk  cerita    (Utami,  2014).  Senam fantasi  dapat  dijadikan  salah  satu  metode  untuk mengembangkan  perkembangan  motorik  kasar anak  usia  dini.  Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan senam  yang berisikan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana  dan  dikemas  secara  menarik  melalui gerakan-gerakan  unik  seperti  hewan  berjalan, tumbihan  melambai  tertiup  angin,  atau  bahkan menirukan  gerakan  alat  transportasi  ketika  sedang melaju di jalanan. (Setyawati , 2016)
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Aini  (2016) menunjukkan  bahwa  senam  fantasi  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  gerakan  motorik  kasar anak  khususnya  gerak  lokomotor  seperti  berjalan berjinjit,  melocat,  dan  melompat.  Manfaat  senam fantasi  antara  lain  yakni  kemampuan  gerak  dasar tumbuh  dan  berkembang  optimal,  memberikan daya  tarik  anak  terhadap  pelakasanaan  gerakan- gerakan  senam  fantasi,  meningkatkan  imajinasi anak  yang  diwujudkan  dalam  gerakan  (Utami, 2014).
Berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan di TK Al Azhar 16 Bandar Lampung perkembangan  anak  terutama  perkembangan  fisik motorik  kasar  belum  berkembang  sesuai  yang diharapkan.  Sebanyak  20  anak  yang  diobservasi terdapat  7  anak  aktif  mengikuti  kegiatan  yang berkaitan  dengan  berlari,  mendaki,  meloncat, melempar,  menangkap,  memantulkan  bola,  dan memukul,  sisanya  sebanyak  13  anak  tidak  aktif saat melakuan kegiatan. Hal ini disebabkan karena kegiatan  pembelajaran  yang  diberikan  masih konvensional  atau  monoton.  Kegiatan  anak  hanya sekedar melaksanakan perintah guru berupa tugas- tugas akademis seperti calistung (membaca,menulis,menghitung).  Selain  itu,  senam yang  dilaksanakan  masih  bersifat  monoton,  guru hanya  melakukan  gerakan  secara  berulang-ulang, hal  ini menyebabkan anak merasa bosan dan pasif saat kegiatan berlangsung.
Perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  harus distimulus sejak dini agar dapat berkembang sesuai karakteristik  perkembangan  motorik  kasar  anak pada  usianya.  Pada  observasi  awal  yang  peneliti lakukan,  peneliti  memberikan  stimulasi  berupa permainan  fisik  dengan  aturan  yaitu  bermain senam fantasi. Pada bermain senam fantasi ini ada beberapa hal  yang berkaitan dengan motorik kasar anak antara lain dapat melatih gerakan terkoordinasi  mata-kaki-kepala  dalam  menirukan tarian/senam  seperti  berdiri  di  atas  satu  kaki dengan seimbang, berlari sambil melompat dengan seimbang tanpa jatuh dan sebagainya. Berdasarkan pertimbangan  di  atas  maka  peneliti  melakukan penelitian dengan judul pengaruh aktivitas bermain senam  fantasi  terhadap  perkembangan  fisik motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Al-Azhar 16 Bandar Lampung.

## METODE
Metode  ini  menggunakan  metode Quasi. Waktu penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal  24  Januari 2018  sampai  dengan  26  Januari  2018  di  TK  Al- Azhar  16  Bandar  Lampung  pada  semester  genap tahun ajaran 2017/2018
Teknik pemilihan sampel sekolah adalah menggunakan purposive random sampling . Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  anak-anak  di TK  B  Al-Azhar  16  Bandar  Lampung  dengan jumlah  3  (tiga)  kelas  dengan  jumlah  59  anak. Sampel  penelitian  yang  diambil  dalam  penelitian ini  adalah  kelompok  B1  yang  berjumlah  20  anak yang  perkembangan  fisik  motorik  kasarnya  belum berkembang.  Variabel dalam penelitian ini ada dua yaitu  aktivitas  bermain  senam  fantasi  sebagai  X dan  perkembangan  fisik  motorik  kasar  sebagai variabel Y. Artinya aktivitas bermain senam fantasi (X) diduga memiliki pengaruh dalam perkembangan fisik motorik kasar (Y).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara observasi  dan  dokumentasi.  Pedoman  observasi yang  digunakan  dalam  bentuk checklist .  Proses kegiatan  anak  dibuat  dalam  daftar  penilaian  yang sudah  dikelompokkan  berdasarkan  ciri-ciri  yang akan dinilai sesuai dengan indikator yang diajarkan dan  yang  sudah  berisi  lajur checklist dalam  kisi- kisi instrumen penelitian. Penilaian dalam penelitian  ini  dilakukan menggunakan  rubrik  yang memuat  indikator  dan  kriteria  dengan  skor  mulai dari  angka  1-4  pada  masing-masing  indikatornya pada aktivitas permainan senam fantasi dan skor 1- 4 pada masing-masing indikatornya pada perkembangan motorik kasar. Anak mendapat skor 1  apabila  anak  kurang  aktif  dalam  mengikuti aktivitas  senam  fantasi,  anak  mendapatkan  skor  2 apabila anak cukup aktif dalam mengikuti aktivitas bermain  senam  fantasi,  anak  mendapatkan  skor  3 apabila  anak  aktif  dalam  mengikuti  aktivitas bermain senam fantasi, dan anak mendapatkan skor 4  apabila  anak  sangat  aktif  dalam  mengikuti aktivitas  bermain  senam  fantasi.  Penilaian  untuk perkembangan motorik kasar yakni anak mendapatkkan  skor  1  apabila  anak  tidak  mau melakukan  gerakan,  skor  2  apabila  anak  mau melakukan  gerakan  namun  masih  terjatuh,  skor  3 apabila anak mau melakukan gerakan namun masih
dibantu  guru,  dan  skor  4  apabila  anak  melakukan gerakan tanpa terjatuh dan dibantu guru.
teknik analisis data  yang digunakan  adalah regresi linear sederhana. Berikut merupakan rumus regresi linear sederhana:
Sumber : Siregar (2015) Gambar 1. Rumus regresi linier sederhana Keterangan:
Ŷ  = Variabel dependen yang diprediksi a = Konstanta (apabila nilai x sebesar 0,maka Y akan sebesar a atau
konstanta)
b  =  koefisien  regresi  (nilai  peningkatan  atau penurunan)
X  = Variabel independen

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, data dianalisis dengan melakukan uji reliabilitas dengan nilai reliabilitas 0,98.

## Aktivitas Bermain Senam Fantasi
Aktivitas  bermain  senam  fantasi  terdiri  dari  tiga indikator,  yakni  aktif  menirukan  senam  sesuai dengan  gerakan,  aktif  menirukan  tarian  sesuai dengan  gerakan,  aktif  melakukan  permainan  fisik sesuai dengan aturan yang berlaku.
Tabel  1.  Data  Aktivitas  Bermain  Senam  Fantasi (X) Berdasarkan Indikator
No Indikator Kategori Sebelum Sesudah n % n
%
1 Aktif menirukan senam sesuai dengan gerakan KA 0 0.00 0 0.00 CA 2 10.00 0 0.00 A 15  75.00 0 0.00 SA 3 15.00 20  100.00 2 Aktif menirukan tarian sesuai dengan gerakan KA 1 5.00 0 0.00 CA 6 30.00 0 0.00 A 13  65.00 11  55.00 SA 0.00 9 45.00 3 Aktif melakukan permainan KA 1 5.00 0 0.00 CA 18  90.00 2 10.00 A 1 5.00 14  70.00
fisik sesuai dengan aturan yang berlaku SA 0 0.00 4 20.00

## Keterangan
SA  =  Sangat Aktif
A  =  Aktif
CA  =   Cukup Aktif KA =   Kurang Aktif
Berdasarkan  data  di  atas,  diketahui  bahwa  terjadi peningkatan pada setiap indikator dari sebelum dan sesdah  diberi  penerapan  ativitas  bermain  senam fantasi. Terdapat 3 indikator pada aktivitas bermain senam  fantasi,  dari  3  indikator  tersebut  indikator menirukan senam sesuai dengan gerakan merupakan indikator  yang mengalami  peningkatan paling  tertinggi  dan  aktif  melakukan  permainan fisik sesuai dengan aturan yang berlaku merupakan indikator yang peningkatannya cukup rendah. Adapun  hasil  distribusi  menggunakan  rumus interval  diperoleh  nilai  tertinggi  sebesar  10  dan nilai  terendah  sebesar  4  Hasil  nilai  aktivitas bermain  senam  fantasi  sebelum  dan  sesudah diketahui sebagai berikut:
Tabel  2.  Rekapitulasi  Nilai  Variabel  X  (Aktivitas Bermain Senam Fantasi)
No Kategori Sebelum Sesudah p-Value N % n % T Sig 1 KA (3-4) 1 5.00 0 0.00 4,747 0.000 2 CA (5-6) 18 90.00 0 0.00 3 A (7-8) 1 5.00 5 25.00 4 SA (≥9) 0 0.00 15 75.00 Jumlah 20 100 20 100 Rata-Rata ±Std 5,85 0,587± 8,85 0,587± Mn-Max 4-7 8-10 *Signifikasi pada p<0,01 Keterangan
KA = Kurang Aktif CA  = Cukup Aktif A  = Aktif SA  = Sangat Aktif
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  terlihat  adanya perbedaan  antara  nilai  sebelum  dan  sesudah diberikan perlakuan. Sebelum diberikan perlakuan, belum  terdapat  anak  yang  aktif  dan  sangat  aktif dalam mengikuti kegiatan, namun setelah diberikan perlakuan  terlihat  adanya  peningkatan  sebanyak 75% sangat aktif dalam mengikuti kegiatan.

## Ŷ = a + bX
Peningkatan  ini  terjadi  karena  saat  diberikan perlakuan  aktivitas  bermain  senam  fantasi,  anak lebih  antusias  saat  mengikuti  kegiatan.  Hal  ini terlihat saat anak bersemangat mengikuti permainan  yang  diberikan  sesuai  dengan  aturan main yang telah disepakati.
Sebelum diberi perlakuan, terdapat satu  anak  yang aktif  dalam  mengikuti  kegiatan,  namun  setelah diberi  perlakuan  terlihat  adanya  peningkatan sebanyak  25%  anak  aktif  dalam  melakukan kegiatan.  Guru  memberikan  contoh  berbagai gerakan  untuk  mengikuti  aktivitas  bermain  senam fantasi,  sehingga  anak  tertarik  untuk  mencoba walupun masih perlu untuk di ulang-ulang.
Sebelum  diberi  perlakuan  terdapat  90%  anak masuk  kedalam  kategori  cukup  aktif  dan  5%  anak berada pada kategori kurang aktif. 5%  anak aktif. Namun  setelah  diberi  perlakuan  diperoleh  hasil tidak  ada  anak  yang  berada  pada  kategori  cukup aktif dan kurang aktif.

## Perkembangan Fisik Motorik Kasar
Perkembangan  motorik  kasar  terdiri  dari  6 indikator,  yakni  berjalan  maju  pada  garis  lurus, berdiri  di  atas  satu  kaki  dengan  seimbang,  berlari sambil  melompat  dengan  seimbang  tanpa  jatuh, berjalan  dengan  berjinjit,  memutar  dan  mengayun lengan, dan berjalan di atas papan titian.
Berikut  ini  adalah  indikator  yang  diperoleh sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan  pada perkembangan  motorik kasar.
Tabel  3.  Data  Perkembangan  Fisik  Motorik  Kasar  Anak  (Y) Berdasarkan Indikator
N o Indikator Katego ri Sebelum Sesudah n % n % 1  Berjalan maju pada garis lurus BB 0 0.00 0 0.00 MB 5 25.00 1 5.00 BSH 14 70.00 11 55.0 0 BSB 1 5.00 8 40.0 0 2  Berdiri di atas satu kaki dengan seimbang BB 0 0.00 0 0.00 MB 9 45.00 5 25.0 0 BSH 9 45.00 14 70.0 0 BSB 2 10.00 1 5.00 3  Berjalan sambil melompat dengan BB 0 0.00 0 0.00 MB 5 25.00 4 20.0 0 BSH 14 70.00 15 75.0
seimbang tanpa jatuh 0 BSB 1 5.00 1 5.00 4  Berjalan dengan berjinjit BB 1 5.00 0 0.00 MB 14 70.00 11 55.0 0 BSH 5 25.00 8 40.0 0 BSB 0 0.00 1 5.00 5  Memutar dan mengayun kan lengan BB 5 25.00 0 0.00 MB 12 60.00 12 60.0 0 BSH 3 15.00 6 30.0 0 BSB 0 0.00 2 10.0 0 6  Berjalan diatas papan titian BB 2 10.00 0 0.00 MB 16 80.00 7 35.0 0 BSH 2 10.00 12 60.0 0 BSB 0 0.00 1 5.00 Keterangan : BB = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang BSH   = Berkembang Sesuai Harapan BSB   = Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan  data  per  indikator  yang  diperoleh  di atas,  dapat  diketahui  bahwa  terjadi  peningkatan pada  setiap  indikator  perkembang  motorik  kasar. Terdapat  6  indikator  pada  perkembangan  motorik kasar  anak,  dari  6  indikator  tersebut  indikator meningkat secara merata. Hasil dari seluruh sata di atas  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  nilai perkembangan  motorik  kasar  antara  sebelum  dan sesudah  diberikan  perlakuan  aktivitas  bermain senam fantasi.
Adapun  hasil  distribusi  dengan  menggunakan rumus interval  diperoleh nilai tertinggi sebesar 18 dan  nilai  terendah  sebesar  9.  Hasil  nilai perkembangan motorik kasar sebelum dan sesudah diberi perlakuan dapat diketahui sebagai berikut:
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Variabel (Y) (Perkembangan Fisik Motorik Kasar No Kategori Sebelum Sesudah p-Value N % n % T Sig 1 BB (6-10) 4 20.00 0 0.00 4.826 0.000 2 MB (11- 15) 16 80.00 2 10.00 3 BSH (16- 20) 0 0.00 18  90.00 4 BSB (≥21) 0 0.00 00.00 Jumlah 20 100 20 100 Rata-Rata 11,15 16,55
±Std 0.875094± 0.825578± Mn-Max 9-12 15-18 *Signifikasi pada p<0,01 Keterangan BB      = Belum Berkembang
MB = Mulai Berkembang
BSH   = Berkembang Sesuai Harapan
BSB   = Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan  perbandingan  data  di  atas,  dapat terlihat adanya perbedaan antara nilai perkembangan  fisik  motorik  kasar  sebelum  dan sesudah  diberikan  perlakuan  aktivitas  bermain senam  fantasi.  Sebelum  diberikan  perlakuan, belum  terdapat  anak  berada  pada  kategori berkembang  sesuai  harapan  dan  berkembang sangat baik.
Sebelum  diberi  perlakuan,  tidak  ada  anak  yang berada  pada  kategori  berkembang  sangat  baik. Untuk  kategori  berkembang  sesuai  harapan  yang sebelumnya  tidak  ada  anak  yang  berada  pada kategori ini, namun setelah diberi perlakuan jumlah anak  meningkat  menjadi  18  anak.  Selanjutnya untuk  kategori  mulai  berkembang  sebelum diberikan  perlakuan  terdapat  16  anak  kemudian setelah diberikan perlakuan aktivitas bermain pada kategori  ini    menurun  menjadi  2  anak,  pada kategori  belum  berkembang  sebelum  diberikan perlakuan aktivitas bermain senam fantasi terdapat 4  anak  kemudian  setelah  diberikan  perlakuan aktivitas  bermain  senam  fantasi  menjadi  tidak  ada anak yang berada pada kategori ini.

## Pengaruh  Aktivitas  Bermain  Senam  Fantasi Terhadap  Perkembangan  Fisik  Motorik  Kasar Anak
Tabel  5.  Koefisien  Regresi  Variabel  Aktivitas Bermain  Senam  Fantasi  (X)  dan  Perkembangan Fisik Motorik Kasar (Y)
Variabel Koefisien β Ter standarisasi T Sig Aktivitas Bermain Senam Fantasi 15,672 5,345 0,000 Df 19 F 0,090 R 2 0.005 Adjusted 0.050

## R Square
Berdasarkan  hasil  analisis  diketauhi  bahwa  ada pengaruh (r=0,005,p=0,000) antara aktivitas bermain  senam  fantasi  terhadap  perkembangan fisik motorik kasar anak. Berdasarkan data tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  aktivitas bermain  senam  fantasi  terhadap  perkembangan fisik motorik kasar anak sebesar 50,00 %.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan aktivitas  bermain  senam  fantasi  selama  3  hari sebelum  diberi  perlakuan  dan  3  hari  setelah  di berikan  perlakuan  aktivitas  bermain  senam  fantasi dapat  meningkatkan  perkembangan  fisik  motorik kasar anak secara signifikan.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  pengaruh antara  aktivitas  bermain  senam  fantasi  dengan perkembangan  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun di  TK  Al-Azhar  16  Bandar  Lampung.  Hal  ini menunjukkan  perbedaan  sebelum  dan  setelah diberikan  perlakuan  aktivitas  bermain  senam fantasi.
Adanya perbedaan serta pengaruh tersebut disebabkan oleh munculnya aktivitas bermain pada saat  pembelajaran,  karena  pada  dasarnya  dunia anak  adalah  dunia  bermain.  Melalui  bermain  anak dapat melakukan kegiatan/aktivitas yang menjadikan  anak  untuk  belajar  mengamati, berinteraksi,  bereksplorasi  serta berkreasi  terhadap segala  sesuatu  yang  ada  dilingkungan  sekitar.  Hal ini  sejalan  dengan  pendapat    Fadillah  (2013) mengatakan  bahwa  bermain  adalah  kegiatan sebagai  sarana  untuk  bersosialisasi  dimana  anak bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan perasaan, berkreasi dan belajar secara menyenangkan,  selain  itu  kegiatan  bermain  dapat mengoptimalkan  seluruh  aspek  perkembangan anak usia dini
Aktivitas bermain senam fantasi dapat mengoptimalkan  perkembangan  motorik  kasar anak.  Senam  fantasi  dapat  mengoptimalkan kemampuan gerak dasar anak, senam fantasi dapat memberikan  daya  tarik  anak  terhadap  pelaksanaan gerakan-gerakan  senam  fantasi,  selain  itu  senam
fantasi  dapat  meningkatkan  imajinasi  anak  dalam mewuudkan gerakan (Utami, 2014).
Adanya  pengaruh  aktivitas  bermain  senam  fantasi dilandasi  oleh  sejumlah  teori  yang  memperkuat penelitian  ini.  Teori  belajar  yang  mendukung penelitian  ini  adalah  teori  belajar  Behaviorisme. Teori ini mengemukakan bahwa tingkah laku yang teramati  saja  yang  dapat  dipelajari  dengan  valid reliabel. Oleh karena itu stimulus dan respon harus berbentuk  tingkah  laku  yang  dapat  diamati (observable) .  Sebagaimana  yang  dikemukakan oleh  Alsey  dalam  Montolalu  (2005:  4.11)  bahwa latihan  motorik  sangat  penting  bagi  anak-anak apabila  mereka  dilatih  dengan  gerakan-gerakan yang bermanfaat  yang sesuai  dengan taraf usianya maka  organ-organ  tubuh  akan  berfungsi  dan berkembang  secara  sempurna.  Dan  apabila  anak dilatih  dengan  gerakan-gerakan,  seperti  meloncat, memanjat, melempar, menendang dengan sempurna,  anak  akan  memperoleh  keterampilan- keterampilan  yang  baru  dan  juga  tumbuh  rasa bangga  pada  dirinya  karena  mampu  dan  berhasil melakukan  dengan  baik.  Kegiatan  yang  dapat meningkatkan  perkembangan  fisik  motorik  kasar dapat  dilakukan  melalui  gerakan  alat  seperti melempar  bola,  bermain  simpai,  dan  tanpa  alat seperti  senam  fantasi,  tari,  dan  gerakan  tubuh berdasarkan  lirik  lagu.  Kegiatan  pembelajaran  di Taman  Kanakkanak  akan  tercapai  dengan  optimal apabila  guru  dapat  memilih  metode  yang  tepat, kemudian  melaksanakan  kegiatan  dengan  teknik penyampaian yang baik (Martini,2012)
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, diketahui  bahwa  semakin  anak  aktif  telibat  dalam aktivitas bermain senam fantasi maka perkembangan  motorik  kasar  meningkat  menjadi berkembang  sangat  baik.  Peningkatan  ini  terjadi karena  anak  mendapatkan  stimulus  dari  guru berupa  musik  yang  menyenangkan  saat  kegiatan berlangsung.  Musik  yang  menyenangkan  dapat diadikan  stimulus  bagi  anak  usia  dini  dengan memberikan  respon  berupa  gerakan.  Ketika memulai kegiatan, guru memberikan contoh berupa gerakan-gerakan yang dilakukan sambil mendengarkan  musik  yang  diputar.    Pembelajaran senam  fantasi  dapat  menjadikan  anak  untuk terbiasa  menggerakkan  anggota  tubuh  yang  akan melatih  kelenturan,  keseimbangan,  dan  koordinasi tubuh (Sari, 2016).
Saat  aktivitas  bermain  senam  fantasi  berlangsung, anak  mendapatkan  stimulus  berupa  musik  yang menyenagkan dan respon berupa gerakan. Gerakan yang  dihasilkan  berupa  gerakan  lokomotor, nonlokomotor,  dan  manipulatif.  Seluruh  gerakan anak  dipengaruhi  oleh  kematangan  syaraf,  fisik, dan organ tubuh.
Hasil  penelitian  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Setyawati  (2016)  menunjukkan bahwa  senam  fantasi  berpengaruh  terhadap perkembangan  motorik  kasar  anak.  Gerakan  yang dilakukan  saat  senam  berlangsung  merupakan gerakan  yang  masih  bersifat  baru  bagi  anak, sehingga  anak  antusias  saat  mengikuti  kegiatan. Penelitian lain yang dilakukan oleh Fauziah (2015) Senam  fantasi  terbukti  dalam  mengembangkan kemampuan  motorik  kasar  anak  usia  dini.  Dengan demikian, aktivitas bermain senam fantasi berpengaruh terhadap perkembangan motorik kasar anak  usia  dini  di  TK  Al-Azhar  16  Bandar Lampung.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  perbedaan  perkembangan  motorik kasar  sebelum  dan  sesudah  diberikan  aktivitas bermain  senam  fantasi.  Oleh  karena  itu,  dapat diketahui  terdapat  pengaruh  aktivitas  bermain senam    fantasi  terhadap  perkembangan  motorik kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Al-Azhar  16 Bandar  Lampung.  Adanya  pengaruh  tersebut menunjukkan  bahwa  semakin  banyak  anak diberikan  aktivitas  bermain  senam  fantasi  maka akan  semakin  meningkat  perkembangan  motorik kasar anak.

## Saran
Saran  yang  dikemukakan  dalam  penelitian  ini antara  lain  guru  diharapkan  dapat  memberikan kegiatan pembelajaran yang sesuai denga karateristik  perkembangan  anak,  salah  satunya melalui  aktivitas  bermain  senam  fantasi.  Bagi peneliti  lain  dapat  menjadikan  hasil  penelitian  ni sebagai  referensi  agar  dapat  menyusun  penelitian lebih baik lagi dalam mengoptimalkan perkembangan motori kasar anak dengan pembelajaran atau metode lain.

## DAFTAR RUJUKAN
Aini. F. Q. 2016. Pengaruh Senam Irama terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Kelompok A. Tersedia di https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q =&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&u act=8&ved=0ahUKEwi35oa8uYfaAhUHN o8KHbnvA7gQFggtMAE&url=http%3A% 2F%2Fjurnalmahasiswa.unesa.ac.id%2Farti cle%2F19738%2F19%2Farticle.pdf&usg= AOvVaw0G7KeYsx9rIj6GOc7NtkQm .
Jurnal PAUD Teratai Vol 5, No 2
(2016) Diakses pada 25 Maret 2016
Bardida. F. 2016. The effectiveness of a community-based fundamental motor skill intervention in children aged 3–8 years: Results of the “Multimove for Kids” project . Tersedia di https://doi.org/10.10.16/j.jsams.2016.07.00
5 . Diakses pada 01 April 2018
Fadhillah. M. 2013. Desain Pembelajaran Pendidikan Anak Usia  Dini . Ar-ruz Media. Yogyakarta.
Fauziah. Z. 2015. Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui Senam Fantasi Pada Kelompok B TK Dharma Wanita Sidomulyo Kecamatan Gondang Kabupaten Tulung Agung Tahun Pelajaran 2013-2015”. Pendidikan Guru PAUD. Universitas Nusantara PGRI Kediri. Tersedia di
http://simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_ artikel/2016/13.1.01.11.0483P.pdf . Diakses pada 25 Maret 2018
Martini.  2012. Peningkatan  kemampuan  motorik kasar  anak  melalui  senam  fantasi  di  TK  Al- Hikmah  Lubuk  Basung. Jurnal  Pesona  PAUD
Vol 1, No 03 (2012) . Tersedia di http://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod =viewarticle&article=100804 .  Di  akses  pada 26 Mei 2018
Montolalu.2005. Bermain  dan  Permainan  Anak . Jakarta: Universitas Terbuka
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  No.  137  Tahun  2014 Tentang  Standar  Nasional  Pendidikan Anak Usia Dini.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak. Prenada Media Grup: Jakarta
Sari. F. M. 2016. Senam Fantasi terhadap Kemampuan Motorik Kasar Anak Autis di SD Inklusi. Terseda di https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q =&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&u act=8&ved=0ahUKEwi35oa8uYfaAhUHN o8KHbnvA7gQFggoMAA&url=http%3A% 2F%2Fjurnalmahasiswa.unesa.ac.id%2Farti cle%2F21910%2F15%2Farticle.pdf&usg= AOvVaw36wkOl-YiB2IDBv5A7NzEJ Jurnal Pendidikan Khusus Vol 9, No 1 (2016) Diakses pada 25 Maret
Setyawati. W. Y. 2016. Kegiatan Senam Fantasi Mempengaruhi Perkembangan Motorik Kasar Anakdi POS PAUD Paud Bina Pergiwati Kemlayan Surakarta. Tersedia di http://eprints.ums.ac.id/42358/11/naskah%2 0publikasie.pdf . Diakses pada 25 Maret 2018
Sujiono. B.  2010. Metode Pengembangan Keterampilan Motorik Anak Usia Dini . Depdikas: Jakarta
Utami. N. 2014. Berbasis Soft Skill Melaui Pembelajaran Senam Fantasi pada Siswa Kelompok A RA Muslimat NU Sukosari Bandooyo Magelang. Tersedia di http://digilib.uinsuka.ac.id/ . Diakses pada
25 Februari 2018
Wiyani. A. 2014. Psikologi Perkembangan AUD . Yogyakarta: Gava Media
Yuliansih. 2015. . Pengaruh Senam Irama Terhadap Kemampuan Motorik Anak Usia 5 Tahun. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tersedia di http://eprints.ums.ac.id/37663/1/NASKAH %20PUSBLIKASI.pdf . Diakses pada  pada 26 Maret 2018