http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 5 Number 2  2019 ISSN:2302-3309
Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Berbasis Prezi di SMK Negeri 1 Tanjung Raya
Novia Susanti 1 , Elfizon 2 1,2 Department of Electrical Engineering Of Fakulty of Engineering, Universitas Negeri Padang e-mail: elfizon@ft.unp.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menghasilkan  media  pembelajaran  berbasis Prezi pada materi menganalisa rangkaian kemagnetan yang valid, praktis dan efektif. Salah satu multimedia yang bisa dikembangkan adalah Prezi, yang  memiliki  keunggulan  dengan  memiliki  kanvas  virtual.  Semua  ide  tertuang  dalam satu  kanvas,  baik  teks,  audio,  video  dan  semua  materi  pembelajaran. Metode    penelitian    ini merupakan    penelitian    pengembangan    yang  menggunakan 4-D  models ,  yang  terdiri  dari          tahap define , design , develop dan dessiminate .  Media  yang dihasilkan dikategorikan valid dengan tingkat kevalidan  rata-rata  87.81%.  Praktikalitas  media  oleh  guru  dan  siswa  memiliki  nilai  rata-rata  95.14% dan 91.99 % dengan kategori sangat praktis dari segi aktivitas pembelajaran, kemudahan penggunaan dan  manfaat.  Adapun  dari  hasil  pengujian  efektifitas  didapatkan  kesimpulan  bahwa  multimedia interaktif  yang  dikembangkan  efektif  digunakan  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  dengan ketuntasan  klasikal  siswa  96.67%.  Maka  dapat    disimpulkan  multimedia  interaktif  berbasis Prezi untuk  siswa  SMK  kelas  X  TITL  pada  materi  menganalisa  rangkaian  kemagnetan  dinyatakan  valid, praktis dan efektif.

## Abstract
This  paper  aimed  to  produce  Prezi-based  learning  media  on  the  material  to  analyze  a  series  of magnetism that is valid, practical and effective. One multimedia that can be developed is Prezi, which has the advantage of having a virtual canvas. All ideas are contained in one canvas, both text, audio, video  and  all  learning  material.  This  research  method  is  a  development  study  that  uses  4-D  models, which consist of the stages of define, design, develop and assess. The resulting media are categorized as valid with an average validity level of 87.81%. The practicality of the media by teachers and students has  an  average  value  of  95.14%  and  91.99%  with  a  very  practical  category  in  terms  of  learning activities, ease of use and benefits. As for the results of the effectiveness testing it was concluded that interactive  multimedia  that  was  developed  was  effectively  used  as  one  of  the  learning  media  with  the classical  completeness  of  students  96.67%.  So  it  can  be  concluded  that  Prezi-based  interactive multimedia for students of class X TITL Vocational School on analyzing the magnetic circuit is declared valid, practical and effective.
Keywords : multimedia; interactive; learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  kebutuhan  pokok  manusia  yang  harus  dipenuhi  oleh Negara,  karena  kemajuan  suatu  Negara  dapat  dilihat  dari  kualitas  pendidikannya.  Berbagai upaya  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  mewujudkan  kualitas  pendidikan  yang  bagus, antara  lain  melalui  perbaikan  sarana  pendidikan,  perbaikan  kurikulum,  perbaikan  materi bahan  ajar,  pengembangan,  serta  pelatihan  bagi  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya. Sehingga  saat  ini,  telah  banyak  teknologi  dan  aplikasi  pendukung  yang  dikembangkan untuk mempermudah meningkatkan motivasi siswa dalam belajar.
Teknologi  digunakan  sebagai  media  pembelajaran,  penggunaan  media  pembelajaran merupakan  bagian  penting  yang harus  diperhatikan  oleh  seorang  guru.  Media  pembelajaran ialah  salah  satu  alternatif  yang  dapat  membantu  mengatasi  masalah  belajar  siswa,  karena
dengan menggunakan media pembelajaran  (contohnya  CD  interaktif)  siswa  dapat balajar mandiri,  pembelajaran  lebih  menarik,  dan  siswa  merasa  nyaman.  [1]  menyatakan  bahwa multimedia  bertujuan  untuk  menyajikan  informasi  dalam  bentuk  yang  menyenangkan, menarik, mudah dimengerti, dan jelas.
Pemilihan  media  pembelajaran      akan  membawa  pengaruh  terhadap  tercapainya tujuan      pembelajaran.      Sehingga      perlu      kreativitas      guru      dalam  memproduksi    dan memanfaatkan    media    pembelajaran    yang    mampu    membuat  siswanya  lebih  mudah memahami  pembelajaran,  tidak  jenuh,  lebih  aktif  dan  komunikatif  dalam  proses pembelajaran.  Menurut  Sudjana  dan  Rivai  dimana  melalui  media  pengajaran,  hal-hal  yang abstrak dapat dikongkretkan dan hal-hal yang kompleks dapat disederhanakan [2].
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  merupakan  pendidikan  formal  yang mengedepankan kepada kemampuan siswa atau keahlian siswa di lapangan pekerjaan. Siswa harus memiliki pemahaman mata pelajaran produktif terhadap teori mata pelajaran yang akan dipraktikkan.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  salah  satunya  SMK  Negeri  1  Tanjung Raya, juga mengupayakan menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas.
Hasil observasi melalui pengamatan dan wawancara (Oktober 2018)  yang  dilakukan di  SMK  N  1  Tanjung  Raya  pada  Mata  Pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik,  pada  proses pembelajaran berlangsung terdapat beberapa permasalahan yang terjadi. Materi pembelajaran Dasar  Pengukuran  Listrik  membutuhkan  penalaran  yang  cukup  tinggi,  sehingga  butuh penggambaran yang cukup  nyata  kepada  siswa,  sehingga  materi  tersebut  sulit  dipahami jika  guru  hanya  menggunakan  media  sederhana  berupa  papan  tulis  dalam  pembelajaran. Materi  ini  juga  merupakan  konsep  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  untuk  mampu memahami  mata  pelajaran  selanjutnya.  Agar  siswa  mampu  memahami  materi  ini  dengan baik,  maka  tidak  cukup  hanya  menggunakan  metode  ceramah  dan  media  sederhana  seperti papan  tulis  saja.  Dibutuhkan  media  pembelajaran  yang    mampu    menggambarkan    secara jelas    maksud    dari    penyampaian  pembelajaran  sehingga  siswa  tidak  keliru  ketika  guru menjelaskan pembelajaran [3].
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  perlu  suatu  usaha  yang  lebih  baik  untuk  dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami Mata Pelajaran Dasar Pengukuran Listrik. Penulis  berinisiatif  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran  dengan  menggunakan multimedia interaktif, yang mana multimedia ini gabungan dari beberapa unsur media seperti teks,  gambar,  dan  video  dengan  diformat  menjadi  satu  kesatuan  yang  utuh  dalam pembelajaran.
Pengembangan  multimedia  interaktif  pada  mata  pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik diharapkan dapat   mempermudah   siswa   dalam   memahami   materi   pembelajaran.   Mata Pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik  juga  salah  satu  mata  pelajaran  yang  memiliki  tingkat keabstrakan yang cukup tinggi, pada mata pelajaran yang memiliki tingkat keabstrakan  yang cukup  tinggi  tidak  cukup  hanya  menggunakan  media  papan  tulis  saja.  Contohnya  pada materi  pembelajaran  kemagnetan  yang  menjelaskan  tentang  Hukum  Faraday  dimana  suatu penghantar apabila diputarkan medan magnet, maka akan memotong garis-garis gaya magnet dan  menghasilkan  ggl.  Maka  dari  itu  dibutuhkan  sebuah  media  yang  dapat  menggambarkan secara  jelas  kepada  siswa  sehingga  membuat  siswa  memahami  maksud  dari  pembelajaran [4].
Permasalahan  tersebut  dapat  diatasi,  salah  satunya  dengan  cara  mengembangkan multimedia  interaktif.  Pada  penelitian  ini,  penulis  ingin  melakukan  pengembangan multimedia  interaktif  berbasis Prezi pada  Mata  Pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  membantu    guru    dalam    menyampaikan    materi    pelajaran kepada  siswa  dan siswapun dapat kreatif dan bisa belajar mandiri [5].
Menurut Epinur [6] Prezi merupakan salah satu softwere aplikasi yang bisa digunakan sebagai  multimedia  alternatif  untuk  pembelajaran.  Keunggulan  dari Prezi adalah  adanya zoomeble yang  bisa      digunakan  untuk  memperbesar  dan  memperkecil kanvas media pembelajaran.  Media  terintegrasi  dalam  satu kanvas yang  didalamnya  bisa  dimasukkan berbagai  media  baik  audio,  visual  dan  audio  visual.  Sehingga  pemanfaatan Prezi dalam pembelajaran  akan  membentuk    multimedia    yang    interaktif.  Media    ini    bisa    digunakan untuk  menyajikan    materi    mengenai    magnet,    sehingga    siswa    tertarik    dan    menguasai materi tentang magnet. Media ini akan mengintegrasikan video, gambar dan audio yang akan menambah pembelajaran akan menjadi lebih menarik perhatian siswa.
Penelitian  sebelumnya  telah  membuktikan  penggunaan  multimedia interaktif dapat membantu  proses  pembelajaran.  Penelitian  Megawati  [7]  mengembangkan  multimedia interaktif berbasis Prezi untuk siswa SMA kelas XI IPA tentang materi struktur dan fungsi sel sebagai  unit  terkecil  kehidupan,  menghasilkan  produk  valid  dan  praktis.  Selanjutnya penelitian  Epinur  [6]  mengembangkan    media    pembelajaran    kimia    pada    materi elektrokimia  untuk Kelas  XII  SMAN  8  Kota  Jambi  dengan  menggunakan software  Prezi, produk yang dihasilkan terbukti baik dan sangat menarik . Dari semua penelitian yang penulis sampaikan, belum ada yang mengembangkan multimedia interaktif berbasis Prezi pada  Mata Pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik  di  SMK  Negeri  1 Tanjung Raya.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  desain  dan  pengembangan  atau  lebih  dikenal dalam bahasa inggris Design and Development Research .    Sugiyono [8] menyatakan bahwa metode  penelitian  dan  pengembangan  adalah  metode  penelitian  yang  digunakan      untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Subjek   penelitian   ini   adalah   media   pembelajaran   berbasis Prezi. Responden penelitian  adalah  dua orang  dosen  jurusan  Teknik  Elektro  FT  UNP,  satu  orang  guru  Teknik Elektro  SMK  1  Tanjung  Raya  dan  siswa  kelas  X  TITL  SMKN  1  Tanjung  Raya.  Validator terdiri  dari  dosen  dan  guru.  Kritik  dan  saran dari validator menjadi bahan pertimbangan bagi peneliti  dalam  melakukan  revisi.  Selanjutnya  uji  coba  soal posttest akan  dilakukan  pada kelas  X  TITL  2  yang berjumlah   30   orang   siswa.   Kelas   X   TITL   1   merupakan   kelas yang   akan menggunakan media interaktif prezi yang berjumlah 30 orang siswa.
Model    pengembangan    perangkat    pembelajaran    yang    akan  dilaksanakan  harus sesuai  dengan  sistem  pendidikan.  Sehubung  dengan  itu,  ada  beberapa  model pengembangan  yang  sudah  sering  dikenal.  Menurut  Trianto  [9]  dalam  pengembangan perangkat  pembelajaran  dikenal  tiga  macam  model  pengembangan  perangkat,yaitu  model Dick-Carey, model 4-D dan model Kemp.
Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian multimedia pembelajaran    interaktif berbasis prezi ini  adalah  model  pengembangan  menurut  Thiangrajan  dan  Semmel  dalam Trianto  [9]  yaitu  model  pengembangan  4-D.  Model  pengembangannya      yaitu  (1)  fase pendefenisian ( devine ) , (2)  fase perancangan  ( design ), (3) fase pengembangan  ( develop ), (4) fase  pendiseminasian  ( disseminate ).  Salah  satu  alasan  memilih  model  4D  adalah  karena model  dengan  pendekatan  ini  sesuai  dengan  masalah  yang  melatar  belakangi  penelitian  ini. Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  di  SMK  1  Tanjung  Raya  (Oktober  2016), dengan melihat sarana prasarana  yang  ada  serta  wawancara  dengan  salah  seorang   guru Dasar    Pengukuran  Listrik  yaitu  Ibu  Santi  Erlinda.  Diharapkan  dengan  model  4D  dapat dikembangkan  media      pembelajaran    yang  valid,  praktis  dan  efektif  dalam  meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran DPL [10]

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan sebuah media pembelajaran berupa multimedia interaktif Prezi. Materi  pembelajaran  Menganalisis  Rangkaian  Kemagnetan  ini  merupakan  salah kompetensi  dasar  (KD)    yang  terdapat  dalam  mata  pelajaran  DPL.  Media  pembelajaran berbasis Prezi ini  dikemas  ke  dalam  format  file  berbentuk  sebuah  aplikasi.  Media  tersebut juga dapat disebarluaskan melalui internet.
Pembuatan  media  pembelajaran Prezi ini  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu pemilihan  desain template, pemilihan background,  input materi ,  input animasi,  dan input video. Materi berisi tentang konsep dasar menganalisis rangkaian  kemagnetan  yang   dibagi menjadi      tiga      sub      materi      antara      lain  kemagnetan,  medan  magnet,  dan  rangkaian kemagnetan.
Pada tahap ini multimedia interaktif dibuat dengan software Prezi . Langkah-langkah pembuatan multimedia interaktif berbasis Prezi sebagai berikut;
Tabel  1.  Hasil  Validasi  Multimedia  Interaktif  Berbasis Prezi oleh  Dosen  dan Guru. No Aspek Penilaian Validator Jumlah Nilai Validasi (%) Kriteria V1 V2 V3 1 kelayakan isi 28 28 27 83 86.46 Valid 2 Kebahasaan 27 26 23 76 90.48 Sangat Valid 3 penyajian 24 26 25 75 89.29 Valid 4 visualisasi 19 15 17 51 85.00 Valid Total 285 351.23 Rata-rata nilai validitas 87.81 Valid Keterangan: V1 : Validator 1 V2 : Validator 2 V3 : Validator 3
Hasil validasi multimedia interaktif pada Tabel 1 menunjukkan nilai rata-rata sebesar 87.81%  dengan  kategori  valid.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  multimedia  interaktif  sudah valid,  baik  dari  segi  kelayakan  isi,  kebahasaan,  penyajian  dan  visualisasi.  Tindak  lanjut dari  validator  diakomodir  dan  dilakukan  saran  dari  masing-masing  validator  terhadap multimedia interaktif yang dihasilkan.
Setelah mendapatkan masukan  dari  validator,  selanjutnya  dilakukan  revisi  terrhadap multimedia interaktif. Kemudian multimedia   interaktif yang telah direvisi diberikan kepada guru  dan  siswa  untuk  dilakukan  uji  praktikalitas,    agar    dapat    mengetahui    kepraktisan multimedia  interaktif yang dihasilkan [11]
Data      praktikalitas      oleh      guru      dan      siswa      terhadap      multimedia  interaktif berbasis Prezi pada  materi  menganalisa  rangkaian  kemagnetan,  dapat  dilihat  pada  Tabel sebagai berikut.
Tabel 2. Hasil Analisis Praktikalitas Multimedia Interaktif oleh Guru
No Aspek Penilaian Guru Nilai praktikalitas (%) Kriteria 1 Kemudahan penggunaan 22 91.67 Sangat praktis 2 Efektifitas Waktu Pembelajaran 8 100 Sangat Praktis 3 Manfaat 15 93.75 Sangat praktis Total 45 285.42 Rata-rata 95.14 Sangat Praktis
Berdasarkan Tabel 2 dapat dijelaskan bahwa nilai praktikalitas multimedia interaktif berbasis Prezi oleh guru adalah 95.14% dengan kriteria sangat praktis. Hal ini menunjukkan bahwa multimedia interaktif berbasis Prezi praktis untuk digunakan oleh guru sebagai media pembelajaran  pada  materi  menganalisi  rangkaian  kemagnetan.  Selain  terhadap  guru,  uji praktikalitas juga dilakukan terhadap siswa.
Multimedia interaktif berbasis Prezi dikembangkan dengan menggunakan model 4-D. Tahap  pertama  penulis  melakukan  observasi  di  SMKN  1  Tanjung  Raya.  Untuk mengumpulkan  informasi,  menganalisis  informasi  serta  mendefenisikan  masalah  yang  ada. Tahap kedua penulis merancang kerangka atau desain multimedia interaktif yang tepat untuk mengatasi  masalah  tersebut.  Tahap  ketiga  adalah  mengembangkan  multilmedia  yang  valid, praktis dan efektif. Tahap keempat adalah penyebaran multimedia interaktif  pada  guru mata pelajaran DPL di SMKN 1 Tanjung Raya [8].
Analisis data dari angket uji validitas multimedia interaktif berbasis Prezi oleh dosen dan  guru  didasarkan  pada  empat  komponen  evaluasi  yaitu;  kelayakan  isi,  kebahasaan, penyajian  dan  visualisasi.  Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  multimedia  interaktif berbasis Prezi dikategorikan  valid  dengan  nilai  rata-rata 87.81%. Selain  keunggulan  yang  dimiliki  oleh  multimedia Prezi.  Prezi juga  memiliki beberapa kelemahan, diantaranya  dalam satu tema kanvas yang dimiliki, pilihan jenis huruf yang  ada  hanya  tiga,  tidak  seperti  media  lain  yang  memiliki  lebih  banyak  pilihan  jenis huruf.  Namun  itu  bisa  diatasi  dengan  memasukkan  media  lain  seperti  power  point,  pdf file  atau  flash  sehingga  multimedia  interaktif  tetap  menjadi  multimedia  yang  memiliki visualisasi  yang  baik. Secara  keseluruhan,  nilai  rata-rata  hasil  uji  validitas  multimedia interaktif  berbasis Prezi ini  adalah  87.81%.  Oleh  karena  itu,  dapat  dinyatakan  bahwa multimedia  interaktif  yang  dikembangkan  telah  teruji  dan  dinyatakan  valid  oleh  validator karena  telah  memenuhi  keempat  komponen  evaluasi  dan  revisi  terhadap  bahan  dan  media pembelajaran.
Selain dalam bentuk pengisian angket uji validitas, validator juga memberikan saran sebagai  bahan  revisi  multimedia  interaktif.  Secara  garis  besar,  validator  memberikan  saran menyangkut perbaikan konsep dan tampilan. Setelah dilakukan revisi dan mendapat kriteria valid,  maka  penelitian  dilanjutkan  pada  tahap  berikutnya,  yaitu  uji  praktikalitas. Uji praktikalitas dilakukan oleh 1 orang guru mata pelajaran DPL   dan 30 siswa kelas X1 TITL SMKN  1  Tanjung  Raya.  Analisis  angket  uji  praktikalitas  multimedia  interaktif  oleh  guru diperoleh  nilai  praktikalitas  sebesar  95.14%,  ini  menunjukkan  bahwa  multimedia  interaktif memiliki  kategori  sangat  praktis  [12].  Uji  praktikalitas  oleh  siswa  juga  memiliki  kategori sangat  praktis  yaitu  dengan  nilai  sebesar  91.99%.  Tingkat  kepraktisan  media  pembelajaran berbasis Prezi ini meliputi lima komponen kepraktisan yang dikemukakan oleh Sukardi [13]
yaitu  kemudahan  pengunaan  media,  efesiensi  waktu,  perinterpretasian  media daya    tarik produk      dan      ekivalensi.      Dapat      disimpulkan      multimedia      yang  dikembangkan memenuhi lima komponen kepraktisan tersebut. Uji efektivitas media pembelajaran berbasis Prezi dilakukan  dengan  melihat  ketuntasan  klasikal  siswa  dalam  kompetensi  Dasar Menganalisa  Rangkaian  Kemagnetan  yang  diperoleh  melalui posttest dari  30  orang  siswa kelas X TITL 1.
Hasil posttest menunjukkan  ketuntasan  klasikal  sebesar  96.67%  yang  artinya multimedia  yang  dikembangkan  merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  untuk  digunakan sebagai media pembelajaran. Media  pembelajaran  berbasis Prezi setelah  dikatakan  valid, praktis,  dan  efektif  kemudian  dilakukan  tahap  selanjutnya  yaitu  tahap  penyebaran. Penyebaran  dalam  skala  kecil  dilakukan  di  SMKN  1  Tanjung  Raya,  yang  dilakukan  pada guru  mata  pelajaran  DPL  SMKN  1  Tanjung  Raya.  Hasil  dari  penyebaran  ini  adalah  guru mata pelajaran DPL setuju bahwa media pembelajaran berbasis Prezi dapat digunakan dalam mata pelajaran DPL.

## PENUTUP
Penelitian  pengembangan  multimedia  interaktif  berbasis Prezi ini    telah menghasilkan    sebuah    media    pembelajaran    valid,    praktis    dan    efektif  untuk  mata pelajaran  Dasar  Pengukuran  Listrik  kelas  X  di  SMKN  1  Tanjung Raya.
Hasil  Validasi  multimedia  interaktif  berbasis Prezi dikategorikan  valid  dengan  nilai rata-rata  87.81%.  Hasil  uji  praktikalitas  multimedia  interaktif  berbasis Prezi dari  praktisi guru  dan  siswa  dikategorikan  sangat  praktis  dengan  tingkat  kepraktisan  dari  guru  adalah 95.14% dan dari siswa diperoleh tingkat kepraktisan 91.99%.
Efektifitas  multimedia  interaktif  berbasis Prezi diperoleh  dari  tingkat  ketuntasan klasikal   siswa    setelah   menggunakan    multimedia   interaktif    yaitu  96.67%.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  multimedia  yang  dikembangkan  sudah efektif untuk digunakan sebagai salah satu media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] A. Arsyad, Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Perss, 2014.
[2] N. Sudjana, Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2011.
[3] E. Bustami, O. Candra, and M. Muskhir, “Penerapan Strategi Training Within Industry Sebagai Upaya Meningkatan Motivasi Perkuliahan,” INVOTEK J. Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 18, no. 2, pp. 55– 64, 2018.
[4] Elfizon, M. Muskhir, and Asnil, “Development of Industrial Electrical Installation Trainer Nuanced to Training within Industry for Students of Electrical Industrial Engineering Universitas Negeri Padang,” J. Phys. Conf. Ser. , vol. 1165, no. 1, 2019.
[5] Elfizon, M. Muskhir, and O. Candra, “Pengembangan Media Trainer Elektronika Dalam Pembelajaran Teknik Elektronika Pada Pendidikan Vokasi Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang,” 2017.
[6] A. A. Epinur Epinur, Syahri Wilda, “Pengembangan Media Pembelajaran Kimia Pada Materi Elektrokimia Untuk Kelas XII SMA N 8 Kota Jambi dengan Menggunakan Software Prezi,” J. Indones. Soc. Integr. Chem. , vol. 6, no. 1, 2014.
[7] Megawati, “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Prezi untuk Siswa Kelas XI IPA pada Materi Struktur dan Fungsi Sel sebagai Unit Terkecil Kehidupan,” Universitas Negeri Padang, 2016.
[8] Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,” Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D . pp. 283–393, 2013.
[9] T. ibnu badar Al-Tabany, “Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual,” in PRENADAMEDIA GROUP , 2014.
[10] K. Krismadinata, E. Elfizon, and T. Santika, “Developing Interactive Learning Multimedia on Basic Electrical Measurement Course,” vol. 299, no. Ictvet 2018, pp. 305–308, 2019.
[11] Elfizon, Syamsuarnis, and O. Candra, “THE EFFECT OF STRATEGY OF TRAINING MODELS IN LEARNING ELECTRICAL INSTALLATION,” pp. 9–12, 2017.
[12] Elfizon, O. Candra, Syamsuarnis, and M. Muskhir, “PENINGKATAN LIFE SKILL REPARASI PERALATAN LISTRIK RUMAH TANGGA BAGI PEMUDA PSAABR BUDI UTAMA LUBUK ALUNG KAB . PADANG PARIAMAN,” vol. V, no. 1, pp. 23–29, 2019.
[13] Sukardi, Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya . Jakarta: PT Bumi Aksara., 2011.

## BiodataPenulis
Novia  Susanti, Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  UNP  NIM. 1302341/2013 dan Menyelesaikan Studi S1 di PTE pada Wisuda September 2017
Elfizon ,  Lahir  di  Limapuluh  Kota.  Sarjana  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  UNP,  lulus 2009. Tahun 2012 memperoleh gelar Magister Pendidikan Teknik Kejuruan di Pascasarjana FT UNP.  Dari  2010  sampai  sekarang  bertugas  sebagai  Dosen  Tetap  pada  JurusanTeknik  Elektro FT UNP.