## EVALUATION OF FIELD WORK PRACTICE PROGRAM FOR STUDENTS OF VOCATIONAL SCHOOL 1 KOTO XI TARUSAN USING LOGIC MODEL

## EVALUASI PROGRAM PRAKTEK KERJA LAPANGAN SISWA SMK NEGERI 1 KOTO XI TARUSAN DENGAN MENGGUNAKAN LOGIC MODEL
Suci Andri 1 , Junil Adri 2 , Rahmadani 3 1,2,3 Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang E-mail: suciandri1@ft.unp.ac.id 1 ,  juniladri2@ft.unp.ac.id 2 , rahmadani3@ft.unp.ac.id 3 ARTICLE INFO ABSTRACT . Correspondent Suci Andri suciandri1@ft.unp.ac.id
Keywords : Input, process, output dan outcome, Field Work
Practice Website: https://idm.or.id/JSCR/inde
x.php/JSCR
Page : 333 - 342
Vocational School is a forum for improving students' knowledge and skills so that they have competencies that can compete in both the business world and the  industrial  world.  The  problem  faced  by  Vocational  Schools  is  that Vocational School graduates are not yet ready to enter the business world or the industrial  world  because  their  competence  is  still  low.  This  research  aims  to evaluate  the  implementation  of  the  Field  Work  Practice  program  at  SMK Negeri  1  Koto  XI  Tarusan.  The  implementation  of  the  Field  Work  Practice program was evaluated to see the stages, namely: Input, Process, Output and Outcomes  faced  at  SMK  Negeri  1  Koto  XI  Tarusan  in  implementing  Field Work  Practices  (PKL).  This  research  uses  a  method,  namely  the  Concurrent Embedded design combination method. This method combines quantitative and qualitative  research  methods  systematically,  the  first  stage  of  research  uses quantitative methods, namely distribution techniques using questionnaires and the  second  stage  uses  qualitative  methods  using  interview  techniques.  The results obtained from research in the implementation of the Field Work Practice program  at  SMK  Negeri  1  Koto  XI  Tarusan  in  the  Motorcycle  Business Engineering Skills Program (TBSM) as a whole include. Evaluation of Input according to reality obtained an average standard score of 74.20% in the Fair category, and evaluation of Input according to expectations obtained an average standard  score  of  86.88%  in  the  Very  Good  category.  The  Process  indicator corresponds  to  reality,  with  a  percentage  level  of  72.46%  in  the  Sufficient category.  Meanwhile,  for  the  Process  indicator,  according  to  expectations,  a percentage  level  of  81.73%  was  obtained  in  the  Good  category.  The  output indicator  according  to  reality  obtained  a  percentage  level  of  72.60%  in  the Sufficient  category.  Meanwhile,  for  the  Output  indicator  as  expected,  a percentage  level  of  82.16%  was  obtained.  with  the  Good  category.  Outcome indicators  according  to  reality  obtained  a  percentage  level  of  70.86%  in  the Sufficient  category.  Meanwhile,  for  the  Outcome  indicator  as  expected,  a percentage  level  of  85.65%  was  obtained  in  the  Good  category.  Based  on  the results  of  the  qualitative  and  qualitative  research  analysis  obtained,  it  can  be concluded that the effectiveness of implementing the Field Work Practice (PKL) program  is  at  the  moderate/moderate  stage,  namely  78.31%.  Therefore,  the implementation of the Field Work Practice program needs to be improved in all aspects, so that the objectives of PKL can be carried out optimally and students apply  knowledge  and  students  are  directly  involved  in  the  business  or industrial world.

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Koresponden
Suci Andri suciandri1@ft.unp.ac.id
Kata kunci: Input, process, output dan outcome, Praktek Kerja Lapangan Website: https://idm.or.id/JSCR/inde
x.php/JSCR
Hal: 333 – 342
SMK  merupakan  salah  satu  untuk  wadah  untuk  meningkatkan pengetahuan  dan  skill  siswa  agar  memiliki  kompetensi  yang dapat  bersaing  baik  Dunia  Usaha  atau  Dunia  Industri. Permasalahan yang dihadapi SMK adalah belum siapnya lulusan SMK  untuk  memasuk  dunia  usaha  atau  dunia  indutri  di sebabkan  karena  memiliki  kompetensi  masih  rendah.  Penelitian ini  bertujuan  mengevaluasi  pelaksanaan  program  Praktek  Kerja Lapangan  SMK  Negeri  1  Koto  XI  Tarusan.  Pelaksanan  program Praktek  Kerja  Lapangan  di  lakukan  evaluasi  untuk  melihat  dari Tahapan yaitu: Input, Process, Output dan Outcome yang dihadapi di  SMK  Negeri  1  Koto  XI  Tarusan  dalam  pelaksanaan  Praktek Kerja Lapangan (PKL). Pada Penelitian ini menggunakan metode yaitu metode kombinasi desain Concurrent Embedded . Metode ini mengabungkan  metode  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif secara  sistematis,  tahapan  pertama  penelitian  menggunakan metode kuantitatif yaitu teknik penyebaran menggunakan angket dan tahapan yang kedua menggunakan metode kualitatif dengan menggunakan  Teknik  wawancara.  Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  dalam  Pelaksanaan  program  Praktek  Kerja  Lapangan di SMK Negeri 1 Koto XI Tarusan pada Program Keahlian Teknik Bisnis  Sepeda  Motor  (TBSM)  secara  keseluruhan  meliputi. Evaluasi  Input  sesuai  kenyataan  memperoleh  standar  skor  rata- rata  74,20%  dengan  kategori  Cukup,  dan  evaluasi Input sesuai harapan  memperoleh  standar  skor  rata-rata  86,88%  dengan kategori  Sangat  Baik.  Indikator Process sesuai  kenyataan diperoleh  tingkat  persentase  sebesar  72,46%  dengan  kategori Cukup.  Sedangkan  untuk  indikator Process sesuai  harapan diperoleh  tingkat  persentase  sebesar  81,73%  dengan  kategori Baik.  Indikator Output sesuai  kenyataan  diperoleh  tingkat persentase  sebesar  72,60%  dengan  kategori  Cukup.  Sedangkan untuk  indikator Output sesuai  harapan  diperoleh  tingkat persentase  sebesar  82,16%.  dengan  kategori  Baik.  Indikator Outcome sesuai  kenyataan  diperoleh  tingkat  persentase  sebesar 70,86%  dengan  kategori  Cukup.  Sedangkan  untuk  indikator Outcome sesuai  harapan  diperoleh  tingkat  persentase  sebesar 85,65%  dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  hasil  analisis penelitian  kualitatif  dan  kualitatif  yang  didapatkan,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  efektivitas  pada  pelaksanaan  program Praktek  Kerja  Lapangan  (PKL)  berada  pada  tahapan  kategori cukup/sedang yaitu 78.31%. maka pelaksanaan program Praktek Kerja  Lapangan  perlu  dilakukan  perbaikan  dari  segalal  aspek, sehingga tujuan PKL dapat dilakukan secara maksimal dan siswa mengaplikasikan  ilmu  pengetahuan  serta  siswa  terjun  langsung di dunia usaha atau dunia Industri.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  kejuruan  merupakan  Pendidikan  yang  diharapkan  agar  lulusan  nya dapat bekerja sesuai dengan pendidikan dan keahliannya yang dipelajari pada saat di  jenjang  Pendidikan  agar  siswa  memiliki  kompetensi.  Praktek  Kerja  Lapangan (PKL) merupakan bentuk pelatihan dan pendidikan yang dilakukan secara terarah, sistematik  dengan  supervisi  yang  kompeten  di  bidangnya  dengan  tujuan  untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja professional pada bidang tertentu. Kegiatan PKL ini,  diharapkan  para  peserta  didik  mampu  menerapkan  ilmu  yang  diperoleh  pada dunia  industri  serta  mendapatkan  pengalaman  baru  dan  kecakapan  penguasaan pada  bidang  yang  digelutinya  (Abdussalaam  and  Ramdani  2023).  Kemudian pelaksanaan PKL mempunyai tujuan adalah menumbuh kembangkan karakter dan budaya kerja yang profesional pada peserta didik, meningkatkan kompetensi peserta didik sesuai kurikulum dan kebutuhan dunia kerja, serta menyiapkan kemandirian peserta  didik  untuk  bekerja  dan  /atau  berwirausaha  (Supriyanto,  Miyono,  and Abdullah 2023).
Tujuan  praktek  kerja  industri  adalah:  (1)  menciptakan  tenaga  kerja  dengan ketrampilan  professional,  tenaga  kerja  dengan  tingkat  pengetahuan,  keterampilan dan  etika  professional  tertentu  untuk  memenuhi  kebutuhan  dunia  kerja,  (2) memperkuat hubungan dan interkoneksi antara sekolah dengan dunia industri dan dunia  usaha,  (3)  meningkatkan  efektifitas  pendidikan  dan  pengembangan professional  tenaga  kerja  (4)  mengakui  dan  menghargai  pengalaman  professional dalam  proses  Pendidikan  (Husni  2021).  Sekolah  dan  dunia  industri/  usaha  yang saling berhubungan serta medukung program yang sudah di tentukan oleh sekolah. Hubungan  yang  baik  antara  sekolah  dan  DUDI  tentu  akan  berdampak  terhadap kualitas Praktek Kerja Lapangan.
Beberapa  prinsip  utama  dari  konsep  “link  and  match”  (Ibid.)  yaitu:  (1)  Sistem pendidikan  harus  terkait  dan  sepadan  dengan  kebutuhan  yang  terus  berkembang dari  berbagai  sektor  industri  akan  tenaga  kerja  yang  menguasai  keterampilan  dan keahlian  profesional  dalam  berbagai  cabang  IPTEK;  (2)  Sistem  pendidikan  harus terkait  dan  sepadan  dengan  nilai,  sikap,  perilaku  dan  etos  kerja  masyarakat  yang sudah mengarah pada era industri  dan teknologi;  dan (3) Sistem pendidikan harus terkait dan sepadan dengan masa depan yang akan ditandai dengan perubahan dan perkembangan yang terus berlangsung (Tommy Eka Miharja 1) 2017).
Beberapa kritikan pihak industri tentang mutu lulusan Sekolah Menengah Kejuruan 1).  Kurang  relevan  dengan  kebutuhan  industri,  meliputi  topik/mata  diklat  yang dipelajari, topik yang relevan sangat minim. 2). kurang  lengkap, meliputi banyaknya materi yang diajarkan tidak tuntas. Sehingga jumlah  materi  yang  seharusnya  tuntas menjadi  belum  tuntas.  3).  Lulusan  belum  siap  bekerja  di  dunia  usaha/industri. Budaya  disekolah  berbeda  jauh  dengan  budaya  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri (DU/DI).  Di  sekolah  peserta  didik  sudah  biasa  santai  dengan  jam  belajar  dan bekerja sedikit sedangkan di dunia industri mereka harus bekerja keras  dengan  jam rata-rata  40  jam  perminggu.
Pada  hakekatnya  evaluasi  adalah  suatu  proses  yang  sistematis  dan  berkelanjutan untuk menentukan kualitas (nilai dan arti) dari sesuatu, berdasarkan pertimbangan dan  kriteria  tertentu  dalam  rangka  pembuatan  keputusan  (Arif  2019).  Sedangkan dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  menyebutkan  bahwa  evaluasi  adalah serangkaian  proses  penilaian,  pengamatan  dan pengumpulan berbagai bukti  (data)
untuk  melakukan  pengukuran  terhadap  dampak  serta  efektivitas  dari  suatu  objek evaluasi,  program,  atau  proses  yang  berkaitan  pada  spesifikasi  serta  persyaratan pengguna  yang  telah  ditetapkan  menggunakan  acuan  khusus  sebelumnya  (Alfie Ridho et al. 2023). Evaluasi program menurut Tyler adalah proses untuk mengetahui apakah  tujuan  sudah  dapat  terealisasikan  (Arikunto  dan  Jabar,  2009:5).  Menurut Arikunto  (2005:291)  evaluasi  program  adalah  kegiatan  yang  dimaksudkan  untuk mengetahui  seberapa  tinggi  tingkat  keberhasilan  dari  kegiatan  yang  direncanakan (Ananda and Rafida 2017).
Pengertian  program  adalah  seperangkat  kegiatan  rencana  yang  diarahkan  untuk membawa  perubahan  yang  ditentukan  dan  diidentifikasi  melalui  audiens  yang teridentifikasi.(Rijal, Fathurrahman, and Pranajaya 2018). Program diartikan sebagai unit  atau  kesatuan  kegiatan  yang  merupakan  realisasi  atau  implementasi  dari kebijakan,  berlangsung  dalam  proses  yang  berkesinambungan  dan  terjadi  dalam suatu  organisasi  yang  melibatkan  sekelompok  orang.  Berikut  beberapa  pengertian tentang evaluasi  dan  evaluasi  program di bidang pendidikan (Rijal,  Fathurrahman, and Pranajaya 2018).
Program keahlian  Teknik Bisnis Sepeda Motor di  SMKN 1 Koto XI Tarusan adalah menghasilkan  teknisi  yang  terdidik,  terampil  dalam  perawatan  sepeda  motor  dan lulusan mempunyai kompetensi  yang memadai agar bisa bersaing di DU/DI serta mampu  membuka  lapangan  pekerjaan  (berwirausaha),  hal  ini  siswa  di  wajibkan untuk mengikuti Praktek Kerja Lapangan (PKL) untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan yang didapatkan di PKL.
Kegiatan  PKL  akan  memberikan  gambaran  dan  wawasan  serta  meningkatkan kompetensi  siswa  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  pada  bidang  sepeda  motor.  Pada pelaksanaan  PKL  mahasiswa  dapat  mengaplikasikan  ilmu  yang  diterima  selama proses  belajar  mengajar  dikelas  baik  teori  maupun  praktek  serta  dapat  memahami kendala- kendala yang dihadapi siswa pada pelaksanaan PKL.
Penelitian  ini  bertujuan  mengevaluasi  program  Praktek  Kerja  Lapangan  (PKL) program studi Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMK Negeri 1 Koto XI Tarusan terkait dengan  peningkatan  kompetensi  siswa  dan  kendala  yang  dihadapi  siswa.  Evaluasi program PKL program studi Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMK Negeri 1 Koto XI Tarusan dengan menggunakan Logic Model untuk mendapat gambaran dan masukan bagi program PKL.
Logic  Model adalah  alat  untuk  melakukan  perencanaan  atas  program  yang  akan dilaksanakan.  Disamping  itu  logic  model  juga  dapat  digunakan  untuk  melakukan evaluasi atas program atau kegiatan yang telah selesai maupun yang sedang berjalan serta  program  yang  masih  dalam  tahap  perencanaan.  Evaluasi  merupakan  bagian dari sistem manajemen yaitu perencanaan, organisasi, pelaksanaan, monitoring dan evaluasi. Evaluasi program adalah suatu rangkaian kegiatan yang dilakukan dengan sengaja  untuk  melihat  tingkat  keberhasilan  program.  Model  logik  adalah  suatu penggambaran program yang logis dan tepat menurut kondisi tertentu dalam rangka memecahkan problem.

## Gambar 1. Logic Model

## METODE PELAKSANAAN
Penelitian ini menggunakan metode campuran adalah gabungan antara teknik kuantitatif  dan  kualitatif  sehingga  hasil  yang  lengkap,  bermanfaat,  seimbang dan  informatif  (Waruwu  2023).  Penelitian  kombinasi  merupakan  penelitian yang  menggabungkan  penggunaan  pendekatan  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif dalam penelitian ilmiah. Contoh praksis adalah  penggunaan  teknik wawancara terbuka sekaligus teknik angket atau kuisioner untuk pengumpulan data  penelitian  (Waruwu  2023).  Definisi  lain  mengungkapkan  penelitian kombinasi  adalah  jenis  penelitian  dari  dua  metode  penelitian  yang digabungkan  secara  kuantitatif  dan  kualitatif  yang  diintegrasikan  sebagai temuan baru untuk ditarik kesimpulan (Waruwu 2023).
Secara  umum  metode  penelitian  kombinasi  digunakan  bila  peneliti  ingin mendapatkan  data  dan  informasi  yang  lengkap,  valid,  reliabel,  objektif,  dan hasil  penelitian kuantitatif dapat  diperkaya dengan  data  kualitatiff.  Dari  hasil analisis kedua jenis data ini kemudian hasil penelitian.
TCR = 100% Tabel 1. Rentangan Kategori Tingkat Pencapaian No Indeks Reliabilitas Klasifikasi 1 90% - 100% Sangat Baik 2 80% - 89% Baik 3 65% - 79% Cukup 4 55% - 64% Rendah 5 0% - 54% Sangat Rendah

## HASIL KEGIATAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi data dan Tingkat capaian responden terhadap masing -masing komponen penelitian  program  Praktek  kerja  Lapangan  (PKL)  Program  keahlian  Teknik  Bisnis Sepeda  Motor  di  SMKN  1  Koto  XI  Tarusan  dengan  menggunakan  Logic  Model terdiri dari empat domain yaitu aspek Input, Process, Output dan Outcome .

## Deskripsi Data Kuantitatif
1. Masuk  ( Input )  pada  program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMKN  1 Koto  XI  Tarusan.  Pelaksanaan  kegiatan  ditinjau  dari  tujuan  program  PKL,  dari tahapan kesiapan peserta didik, kesiapan guru pembimbing, kesiapan instruktur
DUDI,  kesiapan  sarana  dan      prasarana,  relevansi  program  dengan  kebutuhan siswa yaitu:

## a. Indikator Tujuan Program PKL
Pada  tingkat  capaian  responden  pada  kenyataan  untuk  indikator  tujuan program  PKL  sebesar  73,91%  dengan  kategori  Cukup  dan  Tingkat  capain responden pada harapan untuk indikator tujuan program PKL sebesar 86,95% dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian  responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan program PKL berupa menanamkan disiplin kepada siswa agar pelaksanaan PKL lebih baik.
b. Indikator Kesiapan Peserta Didik
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  kesiapan peserta  didik  sebesar  71,30%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden  pada  harapan  indikator  kesiapan  peserta  didik  sebesar  88.69% dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian  responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan berupa  persiapan  peserta  didik  memasuki  DI/DU  agar  siswa  mampu melaksanakan PKL dengan harapan.
c. Indikator Kesiapan Guru Pembimbing
Pada tingkat capaian reponden pada kenyataan untuk indikator kesiapan Guru pembimbing  sebesar  82,61%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden pada harapan indikator kesiapan Guru pembimbing sebesar 90,43% dengan  kategori  Sangat  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan  berupa  pelatihan  kepada  pembimbing  untuk  menambah pengetahuan sebelum kegiatan PKL di laksanakan.
d. Indikator Kesiapan Instruktur DU/DI
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  Kesiapan Instruktur DU/DI sebesar  69,56%  dengan  kategori  Cukup dan  tingkat capain responden pada harapan indikator Kesiapan Instruktur DU/DI sebesar 90,92% dengan  kategori  Sangat  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan  berupa  di  perlukan  pelatihan  kesiapan  intruktur  DU/DI  untuk menambah pengetahuan sebelum kegiatan PKL di laksanakan, Dimana hal ini akan meningkatkan komunikasi antara instruktur dengan Siswa PKL.
e. Indikator Sarana dan Prasarana Pendukung
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  sarana  dan prasarana  pendukung  sebesar  73,04%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat capain  responden  pada  harapan  indikator  sarana  dan  prasarana  pendukung sebesar  83,47%  dengan kategori  Baik.  Berdasarkan persentase Tingkat capaian responden  kenyatan  dan  harapan  terdapat  perbedaan  maka  sekolah  menjalin kerja sama dengan instansi terkait supaya siswa difasilitasi menggunakan sarana dan prasarana untuk melatih kompetensi siswa.
f. Indikator Relevansi Program PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  relevansi program  PKL  sebesar  74,78%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden  pada  harapan  indikator  relevansi  program  PKL  sebesar  80,87% dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian  responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan
kurikulum,  Bahan  Ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  DU/DI  agar  dapat memberikan relevansi antara materi/praktek yang dilaklukan disekolah dengan kondisi  yang  ada  di  lapangan,  sehingga  lulusan  sesuai  dengan  yang  di rencanakan.
2. Aspek Process pada  program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMKN  1 Koto  XI  Tarusan.  Aspek Process ditinjau  dari  tiga  indicator  program  PKL,  dari tahapan  pelaksanaan  program  PKL, Monotoring  pelaksanaan  program  PKL  dan hambatan pelaksanaan program PKL yaitu:

## a. Indikator Pelaksanaan Program PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  pelaksanaan program  PKL  sebesar  75,65%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden pada harapan indikator pelaksanaan program PKL sebesar 82,61% dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian  responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan siswa  untuk  lebih  bertanggung  jawab  pada  dirinya  dalam  melaksanakan  PKL, sekolah memberikan pedoman dalam melaksanakan PKL di DU/DI agar siswa lebih  memahami  dalam  melaksanakan  PKL,  Pembimbing  DU/DI  memberikan arahan  sesuai  dengan  SOP  dan  menanamkan  disiplin  terhadap  siswa  sesuai aturan DU/DI agar pelaksanan PKL lebih maksimal.
b. Indikator Monitoring Pelaksanaan PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  monitoring pelaksanaan  PKL  sebesar  72,17%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden  pada  harapan  indikator  monitoring  pelaksanaan  PKL  sebesar 81,74%  dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan berupa pada guru pembimbing dalam melaksanakan monitoring agar lebih efektif supaya siswa termotivasi dalam pelaksanaan PKL.
c. Indikator Hambatan Pelaksanaan PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  hambatan pelaksanaan  PKL  sebesar  69,56%  dengan  kategori  Cukup  dan  tingkat  capain responden  pada  harapan  indikator  hambatatan  pelaksanaan  PKL  sebesar 80,86%  dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan  berupa  penyesuai  antara  jadwal  PKL  di  sekolah  dan  DU/DI  agar tidak terjadi hambatan dalam pelaksanaan PKL.
3. Aspek Output pada  program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMKN  1 Koto  XI  Tarusan.  Aspek Output ditinjau  dari  dua  indikator  program  PKL,  dari tahapan  penilaian  pembelajaran  dan  tahapan  membandingkan  Hasil  dengan tujuan yaitu:
a. Indikator Penilaian Pembelajaran Peserta PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  penilaian pembelajaran peserta PKL sebesar 69,56% dengan kategori Cukup dan tingkat capain responden pada harapan indikator penilaian pembelajaran peserta PKL sebesar  80,86%  dengan kategori  Baik.  Berdasarkan persentase Tingkat capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan pada materi yang diajarkan disekolah ubtuk mendukung Pelaksanaan PKL  dan  siswa  diberikan  pengetahuan  yang  baru  yang  diterapkan  di  industri sehingga siswa memahami apa yang telah dilakukan di industry.

## b. Indikator Membandingkan Hasil dengan Tujuan
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator membandingkan Hasil dengan tujuan sebesar 75,65% dengan kategori Cukup dan  tingkat capain responden pada harapan indikator membandingkan Hasil dengan  tujuan  sebesar  83,47%  dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase Tingkat capaian responden kenyatan dan harapan terdapat perbedaan sehingga perlu  dilakukan  perbaikan  antara  hasildan  tujuan  yang  belum  tercapai  dalam pelaksanaan PKL.
4. Dampak ( Outcome) pada program keahlian Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMKN 1 Koto XI Tarusan. Aspek Output ditinjau dari dua indikator program PKL, dari tahapan  peningkatan  kompetensi  peserta  didik  dan  tahapan  perubahan  sikap peserta didik setelah melakukan PKL yaitu:
a. Indikator Peningkatan Kompetensi Peserta Didik
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  peningkatan kompetensi  peserta didik  sebesar  70,43%  dengan  kategori  Cukup dan  tingkat capain  responden  pada  harapan  indikator  peningkatan  kompetensi  peserta didik  sebesar  85,22  %  dengan  kategori  Baik.  Berdasarkan  persentase  Tingkat capaian  responden  kenyatan  dan  harapan  terdapat  perbedaan  sehingga  perlu dilakukan perbaikan untuk meningkatan kompetensi siswa setelah pelaksanaan PKL sehingga mendapatkan hasil yang lebih baik.
b. Indikator Perubahan Sikap Peserta Didik setelah Melakukan PKL
Pada  tingkat  capaian  reponden  pada  kenyataan  untuk  indikator  perubahan sikap  peserta  didik  setelah  melakukan  PKL  sebesar  71,30%  dengan  kategori Cukup dan tingkat capain responden pada harapan indikator perubahan sikap peserta  didik  setelah  melakukan  PKL  sebesar  86,08%  dengan  kategori  Baik. Berdasarkan  persentase  Tingkat  capaian  responden  kenyatan  dan  harapan terdapat perbedaan sehingga perlu dilakukan perbaikan pada perubahan sikap siswa  setelah  melaksanakan  PKL  dan  hal  ini  akan  memberikan  dampak  yang luas.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian Evaluasi Program Praktek Kerja Lapangan (PKL) pada siswa jurusan  Teknik Bisnis Sepeda Motor di  SMKN 1 Koto XI Tarusan  yang telah melaksanakan, maka dapat diperoleh kesimpulan di antaranya:
1. Pada ( Input ) pada program keahlian Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMKN 1 Koto  XI  Tarusan.  Pelaksanaan  kegiatan  ditinjau  dari  tujuan  program  PKL, dari tahapan kesiapan peserta didik, guru   pembimbing, instruktur DUDI, sarana      dan      prasarana,  relevansi  program  dengan  kebutuhan  siswa.  Jadi dari  beberapa  permasalahan  yang  terdapat  dalam  aspek  Input,  pada kategori  Cukup,  dimana  permasalahan  ini  timbul  karena  tujuan  program PKL,  kesiapan  peserta,  Guru,  Instruktur,  Sarana  dan  prasaran,  Relevansi program  belum  terlaksana  dengan  maksimal,  dan  diharapkan  kedepanya perlu  adanya  perbaikan  yang  terdapat  pada  point  input  serta  terlaksana dengan baik.
2. Proses ( process ) pada program keahlian Teknik Teknik Bisnis Sepeda Motor di SMKN  1  Koto  XI  Tarusan  ditinjau  dari  pelaksanaan  program  PKL, monitoring  program  PKL  dan  hambatan  pelaksanaan  PKL  berada  pada kategori  cukup  dan  perlu  perbaikan.  Dari  beberapa  permasalahan  yang
terdapat  dalam  aspek  Proses,  masuk  kedalam  kategori  Cukup,  dimana permasalahan  ini  timbul  karena  pada  saat  pelaksanaan  program  PKL, pelaksanaan monitoring dan hambatan yang terdapat pada saat pelaksanaan program  PKL  masih  belum  terlaksana  dengan  baik,  yang  diharapkan perlunya  dilakukan  perbaikan  agar  kedepannya  yang aspek  proses  tersebut bisa terlaksana lebih maksimal.
3. Pada  O utput yang  terdapat  pada  program  keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda Motor di SMKN 1 Koto XI Tarusan ditinjau dari pelaksanaan program PKL, monitoring  program  PKL  dan  hambatan  pelaksanaan  PKL  berada  pada kategori  cukup  dan  perlu  perbaikan.  Dari  beberapa  permasalahan  yang terdapat  dalam  aspek Output ,  masuk  kedalam  kategori  Cukup,  dimana permasalahan  ini  timbul  karena  pada  saat  pelaksanaan  program  PKL, pelaksanaan monitoring dan hambatan yang terdapat pada saat pelaksanaan program  PKL  masih  belum  terlaksana  dengan  baik,  yang  diharapkan perlunya  dilakukan  perbaikan  agar kedepannya  yang aspek output tersebut bisa terlaksana lebih sempurna lagi.
4. Dampak  ( Outcome) yang  telah  dicapai  program  keahlian  Teknik  Bisnis Sepeda Motor di  SMKN  1 Koto XI  Tarusan ditinjau  dari  aspek  peningkatan kompetensi  peserta  didik  dan  perubahan  sikap  peserta  didik  setelah melakukan  PKL  berada pada kategori cukup dan perlu perbaikan. Jadi dari beberapa permasalahan yang terdapat dalam aspek Outcome , masuk kedalam kategori  Cukup,  permasalahan  ini  timbul  karena  pada  beberapa  point  yang masuk  ke dalam peningkatan kompetensi  peserta didik maupun perubahan sikap  peserta  didik  setelah  melaksanakan  praktek  kerja  lapangan  belum terlaksana  dengan  baik,  jadi  diharapkan  untuk  kedepannya  yang  aspek outcome tersebut  bisa  terlaksana  lebih  baik  lagi.  Hasil  evaluasi  program keahlian  Teknik  Bisnis  Sepeda  Motor  di  SMKN  1  Koto  XI  Tarusan menggambarkan  sejauhmana  ketercapaian  program  PKL  yang  telah dilakukan  pada  Tahun  sebelumnya.  Sebagai  acuan  penyusunan  evaluasi, dikemukakan  pula  berbagai  kebijaksanaan  di  bidang  pendidikan.  Hasil evaluasi tersebut   merupakan   titik tolak   dalam menilai program PKL tahun sebelum  serta  tindakan  yang  harus  dilakukan  sekolah.  Hasil  evaluasi program  sekolah  yang  telah  dilakukan  tahun  sebelumnya  diarahkan  untuk menetapkan  prioritas  tujuan,  sasaran,  metode  kerja  dan  langkah-langkah kegiatan dalam menilai program sekolah tahun kedepannya dan melibatkan sketholder  untuk  Menyusun  rancangan  PKL  di  masa  yang  akan  datang supaya pelaksanaan PKL lebih baik unruk masa yang akan datang.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussalaam,  Falaah,  a nd  Andi  Ramdani.  2023.  “Perancangan  Sistem  Informasi Manajemen  Praktek  Kerja  Lapangan  Berbasis  Web  Menggunakan  Metode Agile.” INFOKOM (Informatika & Komputer) 10(2): 33 – 43.
Alfie Ridho et al. 2023. “Analisis Evaluasi Program Pendidikan Dalam Pembelajaran Di Seko lah.” Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya 2(2): 211 – 21.
Ananda,  Rusydi,  and  Tien  Rafida.  2017.  53  Perdana  Publishing Pengantar  Evaluasi Program Pendidikan .
Arif,  Muhammad  Toriqul.  2019.  “Penelitian  Evaluasi  Pendidikan.” ADDABANA
Jurnal Pendidikan Agama Islam 2(2): 66 – 75.
Husni,  Fadillah.  2021.  “Evaluasi  Praktek  Kerja  Lapangan  (Alternatif)  Pada  Jurusan TITL Di SMK Negeri 1 Sumatera Barat.” PATRIA ARTHA Technological Journal •
5(1): 85 – 91.
Lestari,  Ade,  Azmi  Fitrisia,  and  Ofianto.  2022.  “Metodologi  Ilm u  Pengetahuan Kuantitatif Dan Kualitatif Dalam Bentuk Implementasi.” Jurnal Pendidikan dan Konseling 4: 2556 – 60.
Rijal,  Muhammad  Khairul,  Fathurrahman  Fathurrahman,  and  Syatria  Adymas Pranajaya.  2018.  “Evaluasi  Program  Indonesia  Pintar  Di  Madrasah  Kota Ba likpapan.” Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  dan  Pembelajaran 5(3): 15 – 33.
Supriyanto, Agus, Noor Miyono, and Ghufron Abdullah. 2023. “Manajemen Praktik Kerja  Lapangan  (PKL)  Dalam  Peningkatan  Kompetensi  Teknik  Kendaraan Ringan Otomotif.” JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6(2): 837 – 43.
Tommy Eka Miharja 1), Abd. Rahman A. Ghani 2) 1). 2017. “EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN  SISTEM  GANDA  (PSG)  DI  SEKOLAH  MENENGAH KEJURUAN  FARMASI SARI  FARMA  DEPOK  Tommy  Eka  Miharja  1) ,  Abd. Rahman A. Ghani 2) 1).” 2: 109– 24.
Waruwu,  Marinu.  2023.  “Pendekatan  Penelitian  Pendidikan:  Metode  Penelitian Kualitatif,  Metode  Penelitian  Kuantitatif  Dan  Metode  Penelitian  Kombinasi (Mixed Method).” Jurnal Pendidikan Tambusai 7(1): 2896 – 2910.