Physics Education Research Journal Vol. 3 No. 1(2021), 65-74 P -ISSN: 2685-6190 e-ISSN: 2714-7746
doi: 10.21580/perj.2021.3.1.6737
https://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index 65
Penerapan E-Learning Menggunakan Media Edmodo dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Nilai Karakter untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Konsep Usaha dan Energi
N. A. Haruna, D. G. E. Setiawan, A. H. Odja*
Prodi Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Gorontalo, Indonesia
* Email: abdulharisodja@gmail.com
Received: November 7 th , 2020. Accepted: February 10 th , 2021. Published: February 28 th , 2021

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  penerapan e-learning menggunakan  media  edmodo  dalam  pembelajaran  fisika berbasis nilai karakter untuk meningkatkan hasil  belajar siswa pada  materi  usaha  dan  energi.  Jenis  penelitian  ini  adalah eksperimen,  dengan  menggunakan  desain One  Group  Pretest- Posttest Design . Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal pretest dan posttest yang terdiri atas 12 nomor soal untuk menguji peningkatan hasil belajar siswa menggunakan e- learning dengan  menggunakan  media  edmodo.  Uji  normalitas data  nilai pretest mengggunakan  Uji  Kolmogorov-Smirnov diperoleh  hasil  0.035,  dan  untuk  nilai posttest diperoleh  0.457. Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan  nilai  rata-rata  gain  0.82  yang  termasuk  dalam  kriteria tinggi.  Hasil  analisis  hipotesis  data  yang  diperoleh  dari  nilai pretest dan posttest berdasarkan output “ test statistic ” diketahui Asymp. Sig ( 2-tailed )  bernilai 0.00. (< 0.05). Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar  siswa  dengan  meggunakan e-learning menggunakan media edmodo dalam pembelajaran fisika berbasis nilai karakter pada materi usaha dan energi .

## Abstract
This  study  aims  to  test  the  application  of  e-learning  using edmodo media in learning physics based on character values to improve  student  learning  outcomes  in  work  and  energy
materials. This type of research is an experiment, using the One Group  Pretest-Posttest  Design  design.  The  instrument  used  in this study was a pretest and posttest questions consisting of 12 question numbers to test the improvement of student learning outcomes  using  e-learning  using  edmodo  media.  The  pretest value  data  normality  test  using  the  Kolmogorov-Smirnov  test resulted in 0.035, and for the posttest value obtained 0.457. The results showed an increase in student learning outcomes with an average gain value of 0.82 which is included in the high criteria. The results of the data hypothesis analysis were obtained from the  pretest  and  posttest values  based  on  the  output  "statistical test" known to Asymp. Sig (2-tailed) is 0.00. (<0.05). Based on the results of the hypothesis test, it can be concluded that there is an increase in student learning outcomes by using e-learning using edmodo media in physics learning based on character values on business and energy materials. ©2021PERJ
Keywords : e-Learning;  Edmodo  Media;  Character  Value;  Learning Outcomes.

## PENDAHULUAN
Undang-undang Republik
Indonesia  No.  20  Tahun  2003 menyatakan  bahwa  Pendidikan nasional  memiliki  tujuan  dalam mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  memiliki  etika,  berakal, imajinatif, mandiri, dan membentuk anggota negara yang memiliki sikap demokratis serta bertanggung jawab.  Berdasarkan  fungsi  dan tujuan  pendidikan  nasional,  sudah jelas  bahwa  pendidikan  di  setiap jenjang
termasuk Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  perlu diselenggarakan  secara  sistematis untuk menggapai suatu tujuan. Hal tersebut  memiliki  kaitan  dalam pembentukan karakter siswa
sehingga  terbentuk  sikap  yang mampu  bersaing,  etika  yang  baik, memiliki moral, serta sikap beradab dan  santun  dalam  jalinan  dengan masyarakat.
Pendidikan pada tingkat  Sekolah  Menengah  Atas harus mampu menanamkan pendirian karakter sehingga mampu  bersaing,  memiliki  budi pekerti, bermoral, sopan santun dan mampu  menjalin  hubungan  yang baik dengan masyarakat.
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi saat  ini  menyebabkan  aktivitas pembelajaran tidak dapat dilaksanakan  secara  tatap  muka, dan diharuskan untuk melaksanakan  pembelajaran  secara online  (Arota  et  al.,  2020). Pembelajaran online menurut Waryanto (2006) merupakan pembelajaran dengan
memanfaatkan  jaringan  internet sebagai metode penyampaian, interaksi dan fasilitas serta didukung  oleh  berbagai  bentuk layanan  belajar  lainnya,  sehingga siswa dapat belajar lebih luas, lebih banyak
dan bervariasi.
Pembelajaran  online  ini  menjadi tantangan  tersendiri  bagi  guru maupun  siswa,  karena  belum terbiasa melaksanakan pembelajaran  selain  tatap  muka  di kelas. Pembelajaran online menimbulkan  masalah  bagi  guru dalam menyampaikan materi, maupun bagi siswa dalam menerima  materi.  Salah  satu masalah yang muncul yaitu pembelajaran  dari  guru  ke  siswa yang  monoton  hanya  dengan pemberian  tugas  tanpa  penjelasan materi  sehingga  siswa  tidak  dapat memahami  materi  dengan  baik (Mutia & Leonard, 2013).
Berdasarkan permasalahan yang timbul karena pembelajaran online, diperlukan
alternatif untuk memperlancar proses pembelajaran. Alternatif  yang    bisa  digunakan adalah
dengan menggunakan metode  berbasis e-learning dalam pembelajaran  yang  dapat  memicu keaktifan siswa  (Puspitasari,  Astuti &  Masturi.,  2020).  Pembelajaran berbasis e-learning dapat  dilakukan pada  jarak  jauh  dengan  simulasi materi yang akan dipelajari (Hanum,  2013).  Penelitian  Mulyani (2013) menyatakan bahwa
pembelajaran  berbasis e-learning berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.
Guru  dan  dosen  diharapkan dapat  memanfaatkan  teknologi secara  optimal  untuk  memfasilitasi aktivitas pembelajaran yang
inovatif.  Strategi  dan  metode pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa diperlukan untuk mendorong pengembangan  pengetahuan  dan skill siswa. Siswa tidak cukup hanya mengetahui
informasi dan
mengingat fakta, tetapi harus dapat berpikir  kritis  dan  menyelesaikan permasalahan,  serta  memiliki  skill untuk  berkomunikasi  dan  bekerja sama  (Fariyani  &  Kusuma,  2021). Selain  itu,  siswa  harus  mampu beradaptasi,  mempunyai  inisiatif, mampu mengakses dan menganalisis informasi serta mempunyai  keingintahuan  tinggi (Arota et al., 2020). Hasil  observasi  yang  telah dilakukan di sekolah menunjukkan bahwa intensitas penggunaan laptop/gadget  yang  terkoneksi dengan  internet  lebih  diutamakan untuk  mengakses  media  sosial  dan game  online  dibanding  mengakses materi pembelajaran. Tanpa disadari,  jika  terus  digunakan, penggunaan internet akan
berpengaruh  signifikan  terhadap prestasi  belajar  siswa.  Salah  satu cara  untuk  mengurangi  dampak negatif penggunaan internet adalah dengan  memaksimalkan e-learning untuk  menunjang  pembelajaran  di sekolah (Hadjarati et al., 2020). Pemanfaatan teknologi informasi e-learning yang  dapat  digunakan melalui web ataupun aplikasi untuk pembelajaran akan membawa
perubahan yang sangat baik dalam pembelajaran  (Rulviana,  2018). Edmodo  merupakan  salah  satu aplikasi  yang  dapat  digunakan sebagai media pembelajaran online. Edmodo merupakan sebuah platform  pembelajaran sosial yang didesain  khusus  untuk  dunia pendidikan  dengan  tampilan  mirip facebook  yang  praktis,  mudah  dan dapat  digunakan  langsung  oleh dosen/guru,  siswa  dan  mahasiswa maupun  untuk  orang  tua/wali (Putri et al., 2017). Edmodo memiliki berbagai  macam  fitur  yang  dapat membantu
kelancaran pembelajaran, seperti: Note/catatan  yang  dapat  terbaca oleh
siswa;
Assignment/Penugasan,  yaitu  fitur bagi  guru  untuk  memberikan penugasan  kepada  siswa  dengan batasan waktu tertentu; Quiz/kuis, yang memberikan  kemudahan untuk membuat berbagai jenis kuis yang  dapat  dikerjakan  oleh  siswa, seperti  kuis  benar  salah,  pilihan ganda,  jawaban  singkat,  dan mencocokan.    (Usman,  2016; Karimah et al.,  2018; Marimuthu et al., 2017).
Edmodo dapat digunakan sebagai  media  pembelajaran  online untuk  berbagai  materi,  termasuk usaha dan energi. Materi usaha dan energi  membutuhkan  penjelasan, simulasi,  dan  latihan/kuis  agar siswa  dapat  memahami  konsep dengan baik. Penggunaan platform edmodo  sangat  sesuai  untuk kebutuhan ini.
Selain
itu,
berdasarkan  wawancara  dengan
guru fisika, hasil belajar siswa pada materi  usaha  dan  energi  juga termasuk  dalam  kategori  rendah sehingga  memerlukan  media  yang dapat  meningkatkan  motivasi  dan hasil belajar siswa, khususnya pada masa pembelajaran jarak jauh. Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian  tentang  penerapan e- learning menggunakan  edmodo dalam pembelajaran
berbasis karakter  untuk  meningkatkan hasil belajar  siswa  pada  konsep  usaha dan energi.

## METODE
Penelitian ini termasuk jenis quasi eksperimen dengan  menggunakan One  Group  Pretest-posttest  Design , yaitu  terdapat pretest sebelum siswa  diberi  perlakuan  dan posttest setelah diberi perlakuan. Instrumen yang  digunakan  berupa  tes  dalam bentuk  esai.  Teknik  analisis  data untuk  pengujian  peningkatan  hasil belajar menggunakan uji N-gain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  uji  N-gain  untuk menentukan  peningkatan  hasil belajar siswa disajikan pada Tabel 1. Berdasarkan hasil yang ditunjukkan pada  Tabel  1,  hasil  belajar  siswa mengalami peningkatan dari
sebelum  dan  sesudah  penerapan e- learning .  Uji  gain  juga  dilakukan pada  setiap  level  kognitif  soal dengan membandingkan skor setiap level kognitif soal pretest dan posttest pada pembelajaran e-learning . Hasil
uji gain pada tiap level kognitif dari C1,  C2,  C3,  dan  C4  disajikan  pada Gambar 1.
Tabel  1. Rekapitulasi  Nilai  Tes  Hasil Belajar Siswa
Gambar 1. N-Gain Setiap Level Kognitif Soal
Hasil  analisis  pada  tiap  level kognitif menunjukkan bahwa peningkatan dengan kategori tinggi terdapat pada level C1, C3, dan C4, sedangkan  level  C2  termasuk kategori  sedang.  Pembelajaran e- learning bergantung pada
pengelolaan  pembelajaran  dengan memanfaatkan  berbagai  aplikasi ataupun  web  yang  cocok  untuk digunakan.
Penelitian yang dilakukan  oleh  Mulyati  (2013) menyatakan  bahwa  aplikasi joomla cocok digunakan untuk pembelajaran e-learning . Selain
kemudahan  dalam  instalasi  dan pengolahan  aplikasi,  joomla  juga dapat
mengembangkan dan
mengelola website secara  cepat dengan  tidak  mengesampingkan fitur-fitur  dan  keindahan  tampilan yang sangat beragam.
Pembelajaran e-learning dengan edmodo  juga  baik  dan  cocok digunakan  untuk  pembelajaran online karena  selain  aplikasinya yang  memiliki  kemiripan  seperti facebook  sehingga  pemula  dapat menggunakan secara cepat, edmodo juga  memiliki  banyak  fitur  yang dapat digunakan untuk pembelajaran  dan  fitur  tersebut sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Dwiharja  (2015)  bahwa pemanfaatan  edmodo  selain  untuk meningkatkan  efisiensi,  juga  untuk mengatasi  keterbatasan  ruang  dan waktu.
Penggunaan edmodo yang telah dimanfaatkan  secara  meluas  guna meningkatkan professionalitas
guru,  tak  lepas  dari  kreativitas seorang  guru  untuk  mengelola belajar  mengajar  virtual  secara efektif.  Pada  pembelajaran e- learning ,  siswa  dapat  belajar  dari jarak  jauh.  Siswa  juga  bisa  belajar setiap saat, selain waktu yang sudah ditetapkan untuk melakukan pembelajaran  secara  bersamaan; artinya  siswa  dapat  melakukan proses pembelajaran sesuai  dengan keinginannya karena dalam pembelajaran e-learning telah
disediakan video materi yang akan dipelajari  sehingga  siswa  yang masih  kurang  memahami  materi dapat  mempelajari  lagi dimanapun dan kapanpun. Selain itu, siswa juga
Jenis Tes Nilai Maks / Nilai Min Rata -rata <g> N- gain Kriteria pretest 47.2 1.92 25 0.82 Tinggi posttest 98.88 52.23 76
dapat menambah wawasan mengenai materi dengan melakukan browsing di google. Pada  pembelajaran e-learning dengan menggunakan media edmodo,  diberikan  soal-soal  dan kuis  untuk  melihat  sejauh  mana pemahaman siswa mengenai materi.  Siswa  harus  mampu mengerjakan  kuis  dan  soal  secara mandiri  karena  di  setiap  kuis  dan soal sudah ditentukan waktu untuk mengerjakan  sehingga  siswa  yang mengerjakan  di  luar  waktu  yang ditentukan tidak dapat lagi mengerjakan  karena  soal  dan  kuis tersebut akan tertutup otomatis dan tidak  dapat  dilihat  lagi.  Hal  ini meminimalisir  siswa  untuk  saling menyontek karena berpacu dengan waktu,
begitupun dalam mengerjakan  soal pretest dan posttest.
Kondisi  seperti  ini  berpengaruh dalam pembelajaran e-learning karena  dapat  memberikan  dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Sesuai dengan pendapat Suharyanto & Mailangkay (2016), e- learning mengubah model pembelajaran  tradisional  menjadi visual sehingga guru dapat menyediakan bahan-bahan pelajaran  untuk  siswa,  mengontrol materi yang
diajarkan, mengeksplorasi  kegiatan  masing- masing  peserta  seperti  absensi online,  pengumpulan  tugas  online, dan lain-lain.
Terdapat
perbedaan yang
signifikan  hasil  belajar  siswa sebelum  menggunakan e-learning
menggunakan  media  edmodo  dan sesudah  menggunakan e-learning menggunakan  media  edmodo.  Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran e-learning menggunakan media edmodo berpengaruh  terhadap  hasil  belajar siswa.  Pengalaman  belajar  melalui pengamatan secara langsung melatih  penalaran  ilmiah  dan menjadikan  pembelajaran  lebih bermakna (Susilawati, et al ., 2020).
Nilai-nilai karaker yang ditanamkan pada saat pembelajaran yaitu pada saat pembukaan dengan menuliskan salam (religius), pemberian  bahan  ajar  (rasa  ingin tahu dan tanggung jawab),
pelaksanaan  diskusi  (toleransi  dan tanggung  jawab),  pemberian  kuis dan  tugas  (jujur,  mandiri,  disiplin dan  tanggung  jawab).  Menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia, karakter  diartikan  sebagai  tabiat; sifat-sifat  kejiwaan,  akhlak  atau budi  pekerti  yang  membedakan seseorang dengan yang lain; watak, sedang kata berkarakter diterjemahkan  sebagai  mempunyai tabiat,  mempunyai  kepribadian, berwatak. Kamus
psikologi menyatakan bahwa karakter adalah kepribadian ditinjau dari titik tolak etis atau moral, misalnya kejujuran seseorang.  Karakter  mempunyai kaitan  dengan  sifat-sifat  yang relative (Jalil, 2016: 8).
Tujuan  pendidikan  karakter adalah penanaman nilai dalam diri siswa dan pembaruan tata kehidupan  bersama  yang  lebih menghargai  kebebasan  individu.
Pendidikan karakter juga bertujuan meningkatkan mutu penyelengaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian
pembentukan  karakter  dan  ahklak mulia  siswa  secara  utuh  (Zuriah,
2008). Nilai-nilai
karakter dapat dikembangkan  berdasarkan  sifat- sifat  dalam  diri  sebagai  kebiasaan setiap  individu  yang  diterapkan  di lingkungan.  Nilai-nilai  karakter yang  dikembangkan  sebaiknya disesuaikan dengan lingkungan dan kondisi  di  sekitar  sehingga  dapat mengantarkan  ketepatan  individu dalam berperilaku (Mumpuni, 2012).
Nilai-  nilai  karakter  bertujuan untuk  menghasilkan  siswa  yang berperilaku baik. Kebaikan perilaku yang  dimaksud  yaitu  mewujudkan kepribadian yang bijaksana, beretika,  bermoral,  bertanggung jawab, berorientasi masyarakat, dan disiplin  diri.  Nilai-nilai  tersebut dapat  menjadi  dasar  pembentukan perilaku bagi setiap manusia. Nilai- nilai karakter terbentuk dari tiga hal yang  saling  berhubungan.  Ketiga hal  tersebut  terdiri  atas moral knowing , moral  feeling,  and  moral action. Karakter  diawali  dari pengetahuan  terhadap  baik  atau buruknya nilai-nilai yang diwujudkan  dalam  tindakan  nyata hingga melekat dalam diri seseorang (Mumpuni 2018: 16-17).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat disimpulkan bahwa  terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan penerapan e-learning menggunakan media edmodo pada pembelajaran fisika berbasis karakter  pada  konsep  usaha  dan energi. Pemanfaatan edmodo dapat meningkatkan
efisiensi, keterbatasan  ruang  dan  waktu, dapat digunakan skala luas dengan kreativitas  dan  manajemen  guru dalam  mengelola    belajar  mengajar virtual.

## DAFTAR PUSTAKA
Arota, A. S., Mursalin, & Odja, A. H. 2020.  The  effectiveness  of  e- learning  based  on  SETS  to improve students’ critical thinking  skills  in  optical instrument  material. Journal  of Physics: Conference Series , 1521 (2). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1521/2/022061 Dwiharja, L. M. 2015. Memanfaatkan Edmodo sebagai  media  pembelajaran akuntansi. Seminar  Nasional ,
332–344.
Fariyani, Q., & Kusuma, H. H. 2021.
Development of Test Instruments to Analyze Higher-Order  Thinking  Skills Through Science-Based Literacy  Learning. JIPF  (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika) , 6 (1), 76.
https://doi.org/10.26737/jipf. v6i1.1886
Hadjarati,  Y.  A.,  Arota,  A.  S., Mursalin,  &  Odja,  A.  H.  2020. Effectiveness  of  edmodo  to improve  senior  high  school students’  creative  thinking skills  in  momentum  and impulse  topics. Journal  of Physics: Conference Series , 1521 (2). https://doi.org/10.1088/1742-
6596/1521/2/022065
Hanum,  N.  S.  2013.  Keefetifan  e- learning sebagai media pembelajaran  (studi  evaluasi model pembelajaran e-learning
SMK  Telkom  Sandhy  Putra Purwokerto). Jurnal  Pendidikan
Vokasi , 3 (1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv. v3i1.1584
Jalil,  A.  2016.  Karakter  Pendidikan untuk Membentuk Pendidikan Karakter. Nadwa , 6 (2),  175. https://doi.org/10.21580/nw.
2012.6.2.586
Karimah, S., Utami, R., & Hidayah,
N.  2018.  Keefektifan  Media Pembelajaran Berbasis Edmodo  terhadap  Kreativitas Mahasiswa. Jurnal  Pendidikan Edutama , 5 (2), 97. https://doi.org/10.30734/jpe.
v5i2.132
Marimuthu,  R.,  Shun  Chone,  L., Teck  Heng,  L.,  Terng,  H.  F., Mara,  U.  T.,  &  Pinang,  C.  P. 2017.  Fostering  Better  Student Performance  Through  Online
Collaborative  Learning  via Edmodo  Article  Information. International  Academic  Research Journal  of  Social  Science , 3 (1), 2017–2053.
Mumpuni,  A.  2012. Integrasi  Nilai Karakter  dalam  Buku  Pelajaran Analisis  Konten  Buku  Teks Kurikulum  2018 .  CV  Budi Utama.
Mutia,  I.,  &  Leonard.  2013.  Kajian penerapan  e-learning  dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi. Faktor Exacta ,
6 (4), 278–289.
Putri, S. R., Wahyuni, S., & Suharso, P.  2017.  Penggunaan  Media Pembelajaran  Edmodo  untuk
Meningkatkan  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X Pemasaran  di  SMK  Negeri  1 Jember Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal  Pendidikan
Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi,  Dan Ilmu Sosial , 11 (1), 111–116.
Rulviana,  V.  2018.  Implementasi
Media  Edmodo  Dalam  Mata Kuliah Pengembangan Kurikulum  Sekolah  Dasar. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah
Kependidikan , 8 (2),  205–208. https://doi.org/10.24176/re.v 8i2.2361
Suharyanto, & Mailangkay,  adele B. L. 2016. Penerapan E-Learning Sebagai  Alat  Bantu  Mengajar Dalam  Dunia  Pendidikan. Jurnal  Ilmiah  Widya , 3 ,  17–21. https://doi.org/10.1016/j.neu
biorev.2016.02.001
Usman, B. 2016. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi, dan  Ilmu  Sosial. Jurnal  EKSIS ,
12 (1), 3295–3298.
Waryanto,  N.  H.  2006.  Online Learning  Sebagai  Salah  Satu Inovasi Pembelajaran. In Pythagoras (Vol.  2, Issue  1,  pp. 10–23).
Zuriah,  N.  2008. Pendidikan  Moral dan Budi Pekerti dalam perspektif perubahan . Bumi Aksara.
https://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index