BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 3 No 2,  2022, pp. 264-269
DOI: 10.31949/jb.v3i2.2269

## MANAJEMEN BAHAN PENGAJARAN MENGGUNAKAN GAFE DI SD XAVERIUS 9 PALEMBANG
Ignasius Putera Setiahati 1 *, Stefanus Setyo Wibagso 2 , Ria Triayomi 3 , Sukarman 4 , Yosep Putra B 5 , Kristina Yuyuani D. 6 , Kevin 7 , Evangelis VAP 8
1 Prodi PGSD Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
2 Prodi Sistem Informasi Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
3 Prodi PGSD Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
4 Prodi PGSD Universitas Katolik Musi Charitas , Indonesia
5 Prodi PGSD Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
6 Prodi PGSD Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
7 Prodi Sistem Informasi Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia
8 Prodi Sistem Informasi Universitas Katolik Musi Charitas, Indonesia *email: ig_putra@ukmc.ac.id

## Abstract
Community Service (PkM) with the theme “Teaching Material Management Using GAFE” was carried out by a team  of  lecturers  from  the  PGSD  Study  Program  and  Information  Systems  Study  Program  at  the  partner school  of  SD  Xaverius  9  Palembang.  A  form  for  teachers  to  utilize  and  organize  teaching  materials  using GAFE  (google  apps  for  education)  for  teachers.  This  training  was  carried  out  considering  that  due  to  the Covid-19 pandemic, learning was made online. now that the pandemic is starting to recede but teachers are still  learning  to  teach  online  for  some  children  whose  parents  have  not  agreed  to  face-to-face  or  offline learning. learning will be made offline, this training is still useful for teachers in learning to be more effective, systematic, and scheduled. This training uses lecture and discussion methods. The lecturer team provided material with lectures and discussions, then the teachers were invited to practice directly. The material and practice  provided  is  management  of  teaching  materials  using  GAFE  which  integrates  the  use  of  drive, classroom, meet, and calendar. By using GAFE the learning process is integrated, learning materials can be accessed by students/parents, and all of that is documented on Google which can be evidence that teachers really carry out the teaching process. It is hoped that this training can equip teachers to be able to teach effectively and efficiently using technology Keywords: Training, teaching, GAFE, effective, efficient

## Abstrak
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  dengan  tema  “Manajemen  Bahan  Pengajaran  Menggunaan  GAFE” dilaksanakan  oleh  tim  dosen  Prodi  PGSD  dan  Prodi  Sistem  Informasi  di  sekolah  mitra  SD  Xaverius  9 Palembang. Bentuk pelatihan bagi para guru untuk memanfaatkan dan mengatur bahan pengajaran dengan menggunakan  GAFE  (google  apps  for  education)  bagi  para  guru.  Pelatihan  ini  dilakukan  mengingat  akibat pandemi  Covid-19  ini  menuntut  pembelajaran  dibuat  secara  online.  Sekalipun  pandemi  sudah  mulai menyurut tetapi para guru masih dituntut untuk mengajar  secara online untuk  beberapa anak yang orang tuanya belum setuju belajar tatap muka secara langsung atau offline. Sekalipun nanti pembelajaran dibuat offline, pelatihan ini tetap berguna bagi para guru dalam pembelajaran supaya lebih efektif, sistematis, dan terjadual.  Pelatihan  ini  memakai  metode  ceramah,  dan  diskusi.  Tim  dosen  memberikan  materi  dengan ceramah dan diskusi kemudian para guru diajak praktik langsung. Materi dan praktik yang diberikan adalah manajemen  bahan  ajar  dengan  menggunakan  GAFE  yang  mengintegrasikan  pemakaian  drive,  classroom, meet,  dan  calender.  Dengan  menggunakan  GAFE  proses  pembelajaran  menjadi  terintegrasi,  materi pembelajaran bisa diakses oleh peserta didik/orang tua, dan semua itu terdokumentasi di google yang bisa menjadi  bukti  bahwa  guru  sungguh  melaksanakan  proses  pengajaran.  Harapannya,  pelatihan  ini  bisa membekali para guru untuk bisa mengajar dengan efektif dan efisien dengan menggunakan teknologi Kata Kunci: Pelatihan, pengajaran, GAFE, efektif, efisien
Submitted: 2022-03-21 Revised: 2022-04-22 Accepted: 2022-04-30

## Pendahuluan
Situasi pandemi virus corona mulai mereda. Walau demikian aktifitas belum bisa sepenuhnya normal  seperti  sebelumnya.  Mungkin  ini  bisa  kita  maknai  sebagai  bentuk  hidup  new  normal. Beberapa  aktivitas  kehidupan  manusia  mulai  kelihatan  normal  tetapi  tetap  dihimbau  untuk  tetap waspada  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan  seperti  memakai  masker,  mencuci  tangan,
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 264-269]
menjaga  jarak,  dan  menghindari  kerumunan.  Hal  ini  terjadi  hampir  di  segala  bidang  kehidupan manusia termasuk dalam dunia pendidikan. (Mohammad Andrianto, 2021).
Dalam dunia pendidikan, proses belajar mengajar di daerah-daerah zona hijau sudah diijinkan untuk  belajar  pertemuan  tatap  muka  (PTM),  artinya  berjumpa  langsung  di  kelas  para  pendidik bersama peserta didik. Tetapi itu tetap harus dengan persetujuan orang tua peserta didik. Dengan kata  lain  masih  ada  peserta  didik  yang  tidak  masuk  kelas  atau  masih  pembelajaran  jarak  jauh (PJJ).  Hal  ini  tentu  membuat  sekolah  harus  kerja  lebih  keras  karena  mereka  khususnya  para pendidik  harus  mengajar  peserta  didik  yang  hadir  di  kelas  dan  peserta  didik  yang  masih menempuh  sistem  PJJ.  Hal  ini  menuntut  sekolah  untuk  mencari  sistem  pembelajaran  yang  baru dan  para  pendidik  diharapkan  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  cara  mengajar  tidak  seperti  sebelum pandemi. (Mohammad Andrianto, 2021).
Sekolah-sekolah perlu menemukan terobosan baru untuk menjalankan perannya dalam dunia pendidikan.  Pola-pola  dan  model-model  pembelajaran  yang  lama  sudah  tidak  relevan  lagi (Sudjana, 2010). Dunia pendidikan membutuhkan cara pembelajaran dan pendekatan yang baru. Salah  satu  jawaban  untuk  memenuhi  kebutuhan  pendidikan  new  normal  ini,  sekolah  harus mengembangkan  kemampuan  pendidik  dalam  penguasaan  teknologi  digital  dan  model pembelajaran yang berbasis teknologi digital (Maksum Ro’is Adin Saf, dkk, 2020; E. Parianthana, 2018).
Ada  banyak  teknologi  digital  yang  ditawarkan  saat  ini.  Salah  satu  yang  populer  dan  cukup sederhana untuk dikuasai para pendidik adalah menggunakan google. Kita sudah mengenal sejak lama  google  classroom  yang  sangat  membantu  dan  banyak  digunakan  dalam  dunia  pendidikan. Juga tidak ketinggalan google meet yang sampai saat ini tidak berbayar. Begitu pula google drive menawarkan  penyimpanan  yang  dalam  batas  tertentu  tidak  berbayar  (W.  Mustika  and  N.  A. Setiawan, 2017). Masih ada beberapa lagi  yang  ditawarkan google.  Saat ini google menawarkan sistem yang lebih terpadu yang dikenal dengan GAFE (Google Apps for Education). GAFE adalah sebuah  teknologi  yang  disediakan  dan  dirancang  google  bagi  sekolah  dan  universitas  dengan mengedepankan penggunaan teknologi dan kolaborasi (S. Permadi, Rahmani R., 2021).
Berdasarkan observasi sekilas ke beberapa sekolah saat ini beberapa sekolah sudah memulai pembelajaran  ketemu  langsung  di  kelas  dengan  beberapa  model  seperti  sebagian  siswa  masuk pagi sebagian lagi masuk siang atau sebagian masuk hari tertentu dan sebagian masuk hari yang lain  atau  bergantian.  Ini  untuk  menghindari  kerumunan  terlalu  banyak  atau  kelas  terlalu  penuh yang beresiko penularan yang parah bila ada yang terpapar tetapi tanpa gejala (OTG). Beberapa sekolah  membuat  kebijakan  peserta  didik  masuk  dengan  persetujuan  orang  tua  sehingga  para pendidik harus menyiapkan materi dalam dua bentuk, pembelajaran tatap muka dan pembelajaran jarak jauh (Mohammad Andrianto, 2021).
Salah satu sekolah yang diobservasi yang menjadi sekolah mitra dalam PkM kami adalah SD Xaverius  9  Palembang.  Sekolah  ini  menerapkan  kebijakan  pemerintah  yaitu  mengadakan pembelajaran  tatap  muka  dengan  persetujuan  orang  tua.  Tetapi  banyak  juga  orang  tua  yang masih  memilih  PJJ.  Sehingga  SD  Xaverius  9  harus  melaksakana  dua  model  pembelajaran  yakni tatap muka (PTM) dan PJJ. Untuk tatap muka juga tidak seluruh hari karena siswanya tetap dibagi supaya tidak terlalu ramai. Maka siswa yang diijinkan tatap muka sehari masuk dan sehari PJJ. Dari sini  nampak  bahwa  sekolah  sangat  membutuhkan  strategi  dan  model  pembelajaran  yang  bisa membantu  dan  menjawab  kebutuhan  mereka  supaya  sekolah  dan  para  pendidik  dalam melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Berdasarkan  observasi  tersebut  kami  tim  PkM  UKMC  mencoba  menawarkan  kepada  sekolah SD Xaverius 9 Palembang untuk menerapkan penggunaan GAFE dalam proses pembelajaran. Maka kami  tertarik  untuk  mengadakan  pelatihan  bagi  para  pendidik  untuk  menggunakan  GAFE.  Oleh karena  itu  kami  merumuskan  PkM  kami  ini  dengan  judul  “Managemen  Bahan  Pengajaran Menggunakan GAFE di SD Xaverius 9 Palembang”
Setiahati, Wibagso,  Triayomi, Sukarman, Putra , Yuyuani, Kevin, Evangelis, Manajemen bahan… 266
SD  Xaverius  menerapkan  pembelajaran  PJJ  dan  PTM.  Tentu  ini  tidak  mudah  bagi  sekolah umumnya dan para pendidik khususnya. Berdasarkan data yang ada sebagian besar para pendidik di SD Xaverius 9 adalah pendidik muda. Ini merupakan kabar gembira karena secara umum orang muda sangat menguasai teknologi. Walau begitu harus diakui bagi pendidik senior teknologi tidak muda  bagi  mereka.  Dengan  berharap  kepada  pendidik  muda  kami  tim  PkM  UKMC  menawarkan untuk memanfaatkan sarana yang disediakan google. Pada dasarnya sebagian dari mereka sudah cukup  akrab  dan  bahkan  sudah  memanfaatkannya.  Tetapi  dengan  GAFE  diharapkan  lebih terintegrasi. Oleh karena itu kami menawarkan tema managemen bahan pengajaran menggunakan GAFE.
Berdasarkan  uraian  analisis  situasi  di  atas,  sekolah  mitra  dalam  hal  ini  SD  Xaverius  9 Palembang  membutuhkan  bekal  berupa  pelatihan  bagi  guru-guru  tentang  “Manajemen  Bahan Pengajaran  Menggunakan  GAFE”.  Adapun  rumusan  operasional  permasalahan  mitra  sebagai berikut; 1) bagaimana sekolah mitra dan para pendidik mampu menyelenggarakan pendidikan baik PJJ  maupun  PTM  secara  efisien  dan  efektif  dengan  menggunakan  teknologi  khususnya  yang disediakan  google,  2)  bagaimana  para  pendidik  maksimalkan  aplikasi  yang  disediakan  google (GAFE) untuk proses pembelajaran di SD Xaverius 9 Palembang.

## Metode
Kegiatan  ini  berupa  kegiatan  pendampingan  bagi  guru.  Setelah  diberikan  pendampingan, selanjutnya  guru  akan  merancang  pembelajaran  daring.  pedampingan  yang  dilakukan  2  tahap yaitu  tahap  persiapan  dan  tahap  pelaksanaan.  Pada  tahap  persiapan  meliputi  observasi  awal  , pemantapan  dan  penentuan  lokasi  dan  sasaran,  penyusunan  bahan  atau  materi  pendampingan yang  meliputi materi  berupa slide power  point. Tahap  persiapan  dilakukan kurang  lebih 3 bulan. Selanjutnya  tahap  pelaksanaan  kegiatan  melalui  tatapmuka.  Pada  pertemuan  tatap  muka  tim dosen  memberikan  materi,  dilanjutkan  dengan  tanya  jawab  diskusi,  selanjutnya  praktek merancang  pembelajaran  dengan  GAFE.  Harapannya  pendampingan  ini  memberikan  kelancaran guru  melaksanakan  proses  pembelajaran  daring  dengan  materi  yang  telah  disampaikan  guru. Untuk melaksanakan kegiatan tersebut digunakan beberapa metode pendampingan yaitu metode ceramah/presentasi  dipilih  untuk  memberikan  penjelasan  tentang  pembelajaran  daring,  metode diskusi di mana guru dan tim dosen dapat mendiskusikan hal-hal terkait pembelajaran daring dan metode praktek dimana guru langsung dapat menggunakan aplikasi. Keberhasilan pendampingan keberhasilan  target  jumlah  peserta  pendampingan,  ketercapaian  tujuan  pelatihan,  ketercapaian target materi yang telah direncanakan, kemampuan peserta dalam penguasaan materi.

## Hasil dan Pembahasan
Pengabdian kepada masyarakat ini terdiri dari tiga dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar dan satu dosen Sistem Informasi dibantu dua mahasiswa PGSD dan dua mahasiswa Sistem Informasi. Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SD  Xaverius  9  Palembang  yang  beralamat  di  Jl.  Betawi Raya No. 1707, Lebong Gajah, Kec. Sematang Borang, Kota Palembang, Prov. Sumatera Selatan.
Kegiatan ini terlaksana berkat keterbukaan sekolah dalam hal ini kepala sekolah dan wakil yang  merasa  perlu  pembekalan  dan  penyegaran  bagi  para  guru.  Dalam  diskusi  mengenai kebutuhan  sekolah,  kepala  sekolah  dan  wakil  merasa  perlu  pembekalan  bagi  para  guru  dalam konteks situasi pandemi walau sudah mulai surut tetapi tetap dibutuhkan. Akhirnya kami sepakat untuk memberikan pembekalan atau pelatihan untuk memperdalam pemakaian teknologi komputer dan internet. Salah satu yang program yang cukup populer dan gratis saat ini adalah aplikasi yang ditawarkan  google  yaitu  Google  Application  for  Education  (GAFE).  Supaya  fokus  maka  topik  ini yang akan menjadi bahan pelatihan yaitu pemanfaatan atau manajemen bahan ajar menggunakan
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 264-269]
GAFE.  Hal  ini  akan  sangat  bermafaat  bagi  sekolah  khususnya  para  guru  untuk  mengorganisir bahan pembelajaran mereka dalam GAFE supaya proses pembelajaran semakin efektif dan efisien.
Setelah proses persiapan yang cukup panjang, kegiatan pendampingan ini dilakukan sehari dengan  tatap  muka  pada  tanggal  5  Maret  2022  dengan  durasi  kurang  lebih  tiga  jam.  Hal  ini mempertimbangkan  di  mana  masih  dalam  situasi  pandemi.  Mengingat  waktu  yang  terbatas, pendampingan ini tetap terbuka untuk konsultasi atau bertanya secara online bila para guru dalam proses praktik selanjutnya membutuhkan bantuan. Kegiatan ini diikuti semua guru SD Xaverius 9 Palembang  sebanyak  26  orang.  Dengan  tetap  menjaga  prokes  proses  pendampingan  ini  bisa berjalan lancar.
Kegiatan  ini  diawali  dengan  tahap  persiapan.  Pada  tahap  persiapan  Tim  Dosen  melakukan observasi  awal  November  2021  dengan  mengunjungi  sekolah  Sekolah  Mitra.  Hasil  dari  observasi adalah pemantapan dan penentuan lokasi dan sasaran pengabdian. Info dari kepala sekolah dan wakil bahwa SD Xaverius masih melaksanakan pembelajaran online (PJJ). Bila pandemi menyurut direncanakan  pembelajaran  tatap  muka  dengan  bertahap.  Artinya  ada  beberapa  anak  yang disetujui  orang  tua  akan  mengikuti  pembelajaran  tatap  muka  sebagaian  masih  PJJ  khususnya orang  orang  tua  nya  belum  setuju  anaknya  mengikuti  PTM.  Dengan  demikian  sekolah  harus menerapkan  dua  sistem  pembelajaran  yaitu  PJJ  dan  PTM,  Tentu  ini  tidak  mudah.  Guru  harus berkerja  dua  kali  baik  dalam  persipan  maupun  pengajaran.  Oleh  karena  itu  dirasa  perlu  untuk menemukan  metode  yang  bisa  membantu  untuk  mempermudah  dan  memperingan  beban  tugas guru.  GAFE  menjadi  salah  satu  jawabannya.  Memang  harus  menguasi  IT  khususnya  pemakaian aplikasi  google.  Hal  ini  cukup  disadari  kepala  sekolah  dan  wakil.  Maka  disepakati  untuk memberikan  materi  mengenai  GAFE.  Setelah  disepakati  maka  sekolah  mitra  membuat  surat kesediaan  untuk  pengabdian  oleh  Tim  Dosen  dan  mahasiswa  UKMC.  Pada  dasarnya  sudah  ada kesepakatan  kerjasama  UKMC  dengan  SD  Xaverius  9.  Sudah  sering  mahasiswa  praktik  dan penelitian  di  sekolah  ini.  Beberapa  guru  juga  merupakan  almuni  UKMC.  Oleh  karena  itu  pihak sekolah mitra menyambut baik kehadiran tim dosen yang akan memberikan kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) bagi guru SD Xaverius 9 Palembang ini.
Selanjutnya di minggu-minggu berikut penyusunan bahan atau materi pendampingan yang meliputi  materi  berupa  slide  power  point.  Materi  fokus  pada  penggunaan  GAFE  untuk  mengolah bahan  pengajaran  supaya  efektif  dan  efisien.  Selain  itu  juga  tim  dosen  membuat  proposal  dan mengjaukannya ke LPPM. Setelah disejutui melalui monev dan review,  tim dosen mematangkan persiapan  dengan  pertemuan  dan  pembagian  tugas.  Tahap  persiapan  dilakukan  kurang  lebih  3 bulan.
Kehadiran  tim  dosen  dan  mahasiswa  disambut  baik  oleh  pihak  sekolah.  Mereka  sudah berkumpul  di  ruang  pertemuan.  Selanjutnya,  kepala  sekolah  menyambut  dan  membuka  resmi kegiatan  PkM  ini.  Wakil  tim  dosen  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  sekolah  yang  telah menerima  baik  dan  memperkenalkan  diri  sebelum  memberikan  materi  kepada  pihak  mitra. Sebelum  memulai  disebar  kuesioner  pre-test  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  para  pendidik. Kemudian  sebagai  narasumber  tim  dosen  melanjutkan  dengan  menyampaikan  materi  mengenai apa  itu  GAFE  dan  bagaimana  memanfaatkan  GAFE  untuk  pembelajaran  sehingga    bisa memudahkan pendidik dalam mengajar. Peserta antusias untuk mempelajari  GAFE. Peserta lebih antusias karena peserta langsung praktik dan bisa bertanya kapan saja apalagi didampingi banyak dosen  dan  mahasiswa.  Kendala  yang  dihadapi  pada  proses  pendampingan  yaitu  perbedaan kemampuan  peserta  dalam  menguasai  IT  (komputer  dan  internet)  yang  menjadi  dasar  dalam GAFE.  Internet  (WIFI)  di  sekolah  mitra  juga  sangat  bagus  sehingga  sangat  terbantu  ketika langsung  praktik  bagaimana  menggunakan  GAFE.  Beberapa  guru,  khususnya  yang  muda  tidak asing dengan google bahkan sudah biasa memakainya. Tetapi pendidik senior yang sedikit gaptek perlu  waktu  dan  pendampingan.  Tim  dosen  selalu  bersedia  untuk  mendampingi  dan  tetap memantau secara online.
Setiahati, Wibagso,  Triayomi, Sukarman, Putra , Yuyuani, Kevin, Evangelis, Manajemen bahan… 268
Untuk  membantu  memahami  ketercapaikan  kita  bisa  lihat  dari  presensi,  hasil  pretest  dan posttest. Dari kuesioner yang disebar, ada 24 guru yang menjawab dari 26 guru yang yang ada. Alasannya tidak diketahui. Mungkin tidak mengerti bagaimana cara menjawabnya karena kuesioner disebar memakai google form. Dari hasil pre-test ada 58.3% guru yang belum mengetahui GAFE. Sisanya (41.7%) sudah tahu apa itu GAFE. Dari yang sudah tahu ini ternyata sudah banyak yang memanfaatkan sarana GAFE ini seperti google classroom, google meet, google drive, google form, youtube. Tentu yang utama mereka pakai adalah WAG karena paling populer dan semua guru dan siswa  memakai  memakai  WA.  WA  menjadi  sarana  komunikasi.  Sementara  GAFE  menjadi  sarana pendukung yang memudahkan guru dalam proses pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pengabdian ini banyak perkembangan yang  para guru peroleh. Tentu sekarang mereka tahu dan mengerti apa itu GAFE. Dan semua merasa bermanfaat dengan kegiatan  pengabdian  ini.  Materi  yang  disampaikan  juga  dapat  dipahami.  Semua  merasa  tim pengabdian  bisa  memfasilitasi  dengan  baik.  Hampir  semua  menguasai  GAFE  setelah  mengikuti kegiatan ini. Masih ada 8.3% yang merasa belum menguasai. Mungkin karena memang sulit untuk mereka  lebih-lebih  kalau  tidak  menguasai  IT.  Kemungkinan  ini  adalah  guru-guru  senior  yang menganggap IT sebagai barang baru yang sulit dikuasai. Padahal pada dasarnya bisa dikuasai IT sangat  membantu  dalam  segala  hal  termasuk  dalam  proses  pembelajaran.  Berikut  tabel lengkapnya.
Yang  menarik  hampir  semua  berencana  mempersiapkan  pembelajaran  dengan menggunakan GAFE, bahkan lebih banyak dari yang menguasai GAFE. Ini berarti ada yang merasa tidak  menguasai  tetapi  tetap  berencana  untuk  menggunakan  GAFE  untuk  pembelajaran.  Artinya dia  ingin  memperlajari  GAFE  dan  menggunakannya  dalam  pembelajaran  walaupun  belum menguasai.  Tapi  tetap  ada  yang  tidak  menguasai  dan  tidak  akan  menggunakannya.  Mungkin karena tidak menguasai maka tidak akan menggunakannya.
Selain itu hampir semua ingin memperdalam mengenai pembelajaran GAFE. Ini menunjukan GAFE  menarik  dan  bermanfaat  sehingga  ingin  mempelajari  lebih  jauh  untuk  pembelajaran. Memang bila dikuasai GAFE sangat membantu dan mempermudah guru dalam mengajar.
Dilihat  dari  komponen  keberhasilan  seperti  ketercapaian  tujuan  pelatihan,  ketercapaian target materi yang telah direncanakan, ketercapaian target peserta, dan ketercapaian kemampuan peserta dalam penguasaan materi kegiatan pengabdian ini dapat dikatakan sangat berhasil.
Dari hasil kuesioner nyata bahwa tujuan dari pengabdian ini tercapai yaitu memperkenalkan dan  membekali  para  guru  dengan  GAFE  untuk  pembelajaran  supaya  efektif  dan  efisien.  Semua merasa kegiatan ini sangat bermanfaat.
Demikian juga dari target materi yang rencanakan semua tersampaikan dengan baik. Hal ini tampak  dari  semua  materi  yang  disiapkan  tersampaikan  semua.  Waktu  memang  terbatas  tetapi materi  juga  cukup  fokus  sehingga  lebih  intensif.  Yang  penting  semua  guru  merasa  materi  yang disampaikan dapat dipahami.
Tentu  target  peserta  tercapai  karena  semua  guru  hadir  (26  guru)  walau  dalam  menjawab kuesioner  hanya  24  orang.  Dan  semua  guru  merasa  puas  dengan  menyatakan  bahwa  tim pengabdian memfasilitasi kegiatan ini dengan baik. Hal ini didukung kegiatan ini banyak praktik. Kegiatan  PkM  ini  menjadi  semacam  workshop.  Guru  langsung  praktik.  Bila  ada  kesulitan  mereka bisa bertanya langsung kepada tim dosen dan dibantu oleh para mahasiswa. Para guru langsung mempraktikan pengaturan bahan pembelajaran mereka dengan  menggunakan GAFE. Bila mereka menguasai  GAFE  hal  ini  tidak  sulit  karena  mereka  adalah  praktisi  dalam  menyiapkan  bahan pembelajaran.
Dari  segi  ketercapaian  kemampuan  peserta  dalam  menguasai  materi  juga  tercapai.  Hanya ada 2 yang merasa tidak menguasai. Yang lain menguasai baik sebagian maupun semua mengenai GAFE.  Ini  menggembirakan  dan  hampir  semua  berencana  dan  mempersiapakn  pembelajaran dengan menggunakan GAFE.
[Vol. 3 No 2,  2022, pp. 264-269]
Maka  secara  keseluruhan  kegiatan  pengabdian  ini  dapat  dikatakan  sangat  berhasil. Keberhasilan  ini  diukur  dari  komponen-komponen  dan  juga  kepuasan  peserta  yang  terungkap dalam  jawaban  kuisioner.  Di  awal  para  guru  banyak  yang  tidak  tahu  mengenai  GAFE  setelah pelatihan mereka menjadi tahu dan berniat untuk mengembangkannya serta mamakainya sebagai sarana  untuk  mengatur  bahan  pembelajaran  yang  selama  ini  sudah  mereka  buat.  Kita  berharap para guru dapat mengembangkannya sehingga proses pembelajaran semakin efektif dan efisien. Dengan  demikian  kualitas  pendidikan  di  SD  Xaverius  9  semakin  naik.  Semua  ini  demi  pelayanan terbaik  bagi  peserta  didik  dalam  mempersiapkan  atau  membekali  mereka  demi  masa  depan mereka.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan pengabdian kepada masyarakat dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. kegiatan pengabdian masyarakat berupa pendampingan pelatihan menggunakan GAFE dengan judul “Manajemen Bahan Pembelajaran Menggunakan GAFE di SD Xaverius 9 Palembang” berhasil dengan tercapainya tujuan pelatihan, target materi yang direncanakan, target peserta, dan kemampuan peserta dalam penguasaan materi, serta kepuasan peserta.
2. kegiatan pendampingan bagi guru di SD Xaverius 9 Palembang ini sangat berarti karena bisa membekali para guru untuk melayani peserta didik lebih baik dengan lebih efektif dan efisien.
3. kegiatan PkM ini sangat bermanfaat bagi sekolah karena bisa meningkatkan kualitas sekolah dalam melayani perserta didik.

## Daftar Pustaka
B.  Ulum,  F.  A.  Fantiro,  and  M.  N.  Rifa’i,  “Pemanfaatan  Google  Apps  di  Era  Literasi  Digital  Pada Siswa  Sekolah  Dasar,” Lentera  J.  Pendidik .,  vol.  14,  no.  2,  pp.  22–31,  2019,  doi: 10.33654/jpl.v14i2.843. di akses pada tanggal 10 Jan 2022
Maksum  Ro’is  Adin  Saf,  Shelinna  Dwiforizqi  Usti,  Erwin  Setyo  Nugroho,  “Optimasi  Penggunaan Google  Apps  for  Education  (GAFE)  Melalui  Sistem  Informasi  Penjadwalan  Terintegrasi”, Senaris, Tunas Bangsa , Vol. 2, 2020.
Mohammad Andrianto, (2021) “ Masa Pandemi : Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid  19 ”, Dinas Pendidkan,  Pemuda  dan  Olahraga  Pemerintah  Kabupaten  Buleleng.  Diakses  tanggal  11 Januari 2022.
Parianthana,  P.  E.,  Wirawan,  I.  M.  A.,  &  Arthana,  I.  K.  R.  (2018).  Integrasi  Sistem  Penjadwalan Kuliah dengan Google Calendar Serta Notifikasi Telegram. no. September .
Permadi, Ade S., and Rahmani Rahmani. "Analisis Penerapan Media Pembelajaran Google Apps For Education." Suluh: Jurnal Bimbingan dan Konseling 5, no. 2 (2020): 48-52.
Sudjana, 2010. Media Pembelajaran . Bandung: CV Sinar.
Mukhtar,  M.,  Mustika,  I.  W.,  &  Setiawan,  N.  A.  (2015).  Perancangan  Sistem  Penjadwalan  untuk Manajemen Penggunaan Ruangan Berbasis Google Calendar. ReTII .