Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1369

## Pandangan Orang Tua dan Lingkungan Sekitar Terhadap Pendidikan di Kelurahan Bantan Kota Pematangsiantar
Author : Janri Lendha Pratama 1 Intan Maulina 2
Afiliation : Mahasiswa PBSI Universitas Efarina 1 Universitas Deli Sumatera 2
Corresponding email lendhajanri@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2022-02-08 Accepted: 2022-03-01 Published: 2022-04-01
This is an Creative
Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-
NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Pendidikan  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia.  Pertama,  pendidikan  dapat menghasilkan  insan  yg  terdidik,  cerdas  serta  terampil.  Kedua,  pendidikan mempunyai  peranan  krusial  pada  kehidupan  perseorangan,  rakyat,  bangsa  dan negara. Maju  mundurnya  negara  dipengaruhi pendidikan pada negara itu  sendiri. Ketiga,  manusia  akan  berkembang  maju  jika  dapat  menunjukkan  potensinya. Taraf  perkembangan  tadi  dilakukan  melalui  pendidikan  yg  diharapkan  mencapai tingkat  yang  setinggi-tingginya,  karena  insan  yang  terdidik  menjadi  kunci perkembangan warga.
Metode  penelitian  ini  merupakan  penelitian  analisis  deskeriptif  dengan  jenis penelitian  studi  perkara.  Adapun  jenis  penelitian  naratif  yg  dipergunakan  pada penelitian  ini  artinya  jenis  studi  masalah  sebab  penelitian  ini  bermaksud  buat meneliti  realitas  secara  mendalam  wacana  pandangan  orangtua  serta  lingkungan terhadap pendidikan.
Haisl  dalam  penelitian  ini  menunjukkan  ada  beberapa  orang  tua  yg  memiliki pemahaman yang rupawan ihwal pendidikan, dengan menyekolahkan anaknya ke jenjang  yang  lebih  tinggi  walaupun  ekonomi  mereka  masih  pas-pasan.  Terdapat pula  beberapa  anak  yg  lebih  memilih  untuk  bekerja  tamat  sekolah  untuk membantu perekonomian keluarganya.
Pandangan  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  adalah  sesuatu  yang  penting  dan seharusnya  tetap  dilanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  jika  ekonomi  keluarga mendukung.  Sikap  kepedulian  yang  dimiliki  orang  tua  pada  pendidikan  anak cukup  baik,  hal  ini  terbukti  adanya  fasilitas  pendidikan  anak  yang  selalu diupayakan  orang  tua  dan  tanggapan/respon  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak yang  pada  umumnya  baik,  karena  orang  tuan  selalu  memberikan  nasehat  pada anaknya  terkait  betapa  pentingnya  pendidikan  untuk  masa  depan  juga  dorongan secara moril
Kata kunci : Pandangan orang tua, Lingkungan, Anak, Ekonomi.

## Pendahuluan
Pendidikan  memegang  peranan  penting  dalam  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas. Peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan  salah  satu  penekanan  dari  tujuan  pendidikan, tentang tujuan Pendidikan Nasional yang berbunyi: ―Pendidikan  Nasional  bertujuan  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Etika merupakan suatu kumpulan asas, nilai, atau moral menjadi pedoman seseorang dalam berperilaku. Peran orang tua sangatlah penting dalam pendidikan, karena pendidikan yang pertama dan utama dimulai dari  lingkungan  keluarga  dan  orang  tua  menjadi  kunci  utama  terjadinya  sebuah  pendidikan  dalam keluarga  itu  sendiri.  Perannan  orang  tua  bagi  pendidikan  anak  menurut  Hasan  (2010:19)  adalah memberikan  dasar  pendidikan,  sikap,  dan  keterampilan  dasar,  seperti  pendidikan  agama,budi pekerti,sopan  santun,estetika,  kasih  sayang,    rasa  aman,  dasar-dasar  untuk  mematuhi  peraturan,  dan menanamkan kebiasaan. Anak diibaratkan sebagai kertas putih yang tidak ada noda sama sekali menurut

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1369
teori  tabularasa,  orang  tualah  yang  akan  menjadikan  seorang  anak  itu  menjadi  pribadi  yang  baik  atau buruk.
Pendidikan  formal  di  sekolah  merupakan  pendidikan  kedua  setelah  pendidikan  dari  orang  tua  di lingkungan keluarga, sejalan dengan pendapat Marijan (2012:24), yang menyatakan keluarga atau rumah tangga merupakan tempat pertama untuk pembentukan kepribadian dan pendidikan. Dalam pendidikan di sekolah  perlu  adanya  hubungan  yang  baik  dengan  orang  tua  peserta  didik  agar  terjadi  keselarasan pembelajaran di sekolah dan di rumah. Partisipasi orang tua sangat penting demi terciptanya kelancaran dalam pembelajaran.  Dalam proses pendidikan di rumah, untuk membantu anak dalam belajar banyak hal yang  dapat  dilakukan  oleh  orang  tua  antara  lain,  orang  tua  diharapkan  dapat  mengotrol,  memberi petunjuk, memberi bimbingan, dan memberikan motivasi.
Pendidikan dalam kehidupan manusia sehari- hari merupakan salah satu faktor yang sangat menentukan. Pertama,  pendidikan  dapat  membentuk  manusia  yang  terdidik,  cerdas  dan  terampil.  Kedua,  pendidikan mempunyai  peranan  penting  dalam  kehidupan  perseorangan,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Maju mundurnya negara banyak ditentukan pendidikan di negara itu sendiri. Ketiga, manusia akan berkembang maju  bila  manusia  dapat  mengembangkan  berbagai  potensi.  Taraf  perkembangan  tersebut  dilakukan melalui  pendidikan  yang  diharapkan  mencapai  taraf  yang  setinggi-  tingginya,  karena  manusia  yang terdidik  menjadi  kunci  perkembangan  masyarakat.  Hasil  belajar  merupakan  pencapaian  dari  tujuan pendidikan  pada  siswa  yang  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Bahwa  dalam  usaha  memudahkan memahami   dan   mengukur   perubahan   perilaku maka perilaku kejiwaan manusia dibagi menjadi tiga domain atau ranah: kognitif, afektif, dan psikomotor (Purwanto, 2014:48). Jadi tujuan dari dilaksanakanya pendidikan  atau  pembelajaran  adalah  untuk  meningkatkan  potensi  yang  ada  pada  diri  siswa  agar memperoleh  kecakapan  dalam  hal  kognitif,  afektif,  maupun  psikomotor  sebagai  bekal  siswa  dalam menjalani kehidupan.

## Studi Literatur
Selo  Soemarjan  (1962)  dan  Abdullah  (dalam  Roucek  dan  Warren,  1994:127)  menyebut  keluarga  itu adalah sebagai kelompok inti, sebab keluarga adalah masyarakat pendidikan pertama bersifat alamiah. Di alam  keluaga  Anak  dipersiapkan  oleh  lingkungan  keluarganya  untuk  menjalani  tingkatan-tingkatan perkembangannya sebagai bekal untuk memasuki dunia orang dewasa, bahasa, adat istiadat dan seluruh isi  kebudayaan  merupakan  pekerjaan  yang  dikerjakan  keluarga  dan  masyarakatnya  didalam mempertahankan kehidupan oleh keluarga.
Mansur  (2005:319)  mendefiniskan  pendidikan  keluarga  adalah  proses  pemberian  positif  bagi  tumbuh kembangnya  anak  sebagai  pondasi  pendidikan  selanjutnya.  Sangat  wajar  dan  logis jika  tanggung  jawab pendidikan  terletak  di  tangan  kedua  orang  tua  dan  tidak  bisa  dipikulkan  kepada  orang  lain  karena  ia adalah  darah  dagingnya  kecuali  berbagai  keterbatasan  orang  tuanya.  Maka  sebagian  tanggung  jawab pendidikan dapat dilimpahkan kepada orang lain, yakni melalui sekolah. (Hasbullah, 2013: 87). Ki Hajar Dewantoro  (2013)  berpendapat  bahwa  ada  tiga  lingkungan  pendidikan  yang  dikenal  dengan  tri  pusat pendidikan  yaitu  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat.  Ketiga  lingkungan  ini  saling  berkaitan dalam proses   membantu tercapainya tujuan belajar anak. Mengenai Pandangan orang tua dan lingkungan sekitar  terhadap  pendidikan  di  kelurahan  bantan  kota  Pematangsiantar.  Hasil  Penenelitian  menunjukan bahwa orang tua di keluarahan bantan sangat peduli akan pendidikan anaknya, akan tetapi ada beberapa orang yang ekonominya tidak memadai untuk melanjutkan pendidikan anaknya.

## Metode Penelitian
Penelitian ini berjudul “Pandangan Orang tua dan Lingkungan sekitar terhadap pendidikan di Kelurahan Bantan  Di  Kota  Pematangsiantar”.  Permasalahan  yang  diangkat  di  dalam  penelitian  ini  adalah  apa

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1369
pandangan  orang  tua  dan  lingkungan  sekitar  tehadap  pendidikan  di  kelurahan  bantan  di  Kota Pematangsiantar.  Metode  penelitian  adalah  Penelitian  analisis  deskeriptif  dengan  jenis  penelitian  studi kasus.  Adapun  jenis  penelitian  deskriptif  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  studi  kasus karena penelitian ini bermaksud untuk meneliti realitas secara mendalam tentang pandangan orangtua dan lingkungan terhadap pendidikan. Sesuai dengan data yang digali, maka sumber datanya sebagai berikut:
Responden,  Seluruh  orangtua/wali  yang  saya  wawancarai.  Dengan  Menggali  Informasi  atau  keterangan yang berkaitan dengan objek Penelitian. Penelitian studi kasus pada dasarnya adalah mempelajari secara intensif seseorang individu yang dipandang mengalami kasus tertentu.

## Hasil
Hasil Penelitian ini Menunjukan bahwa data yang dipergunakan dalam penelitian ini terutama data primer yang diperoleh melalui wawancara. Untuk memperoleh data primer tersebut dilakukan dengan langsung terjun  ke  lapangan  mewawancarai  informan  dan  melihat  kegiatan  apa  saja  yang  dilakukan  informan. Tahap  pertama  yang  saya  Lakukan  adalah  tahap  penjajakan,  ketika  itu  Saya  mengumpulkan  informasi tentang siapa saja atau orangtua yang akan dijadikan informan kunci. Tahap kedua setelah mendapatkan infoman  kunci  maka  saya  lakukan  wawancara  mendalam  dan  terbuka,  Sebelum  kelapangaan  saya menyiapkan pertanyaan sedetail mungkin dan pertanyaan ini membuat saya mempermudah mempercepat saya di lapangan.

## Pembahasan
Pemaparan data dan temuan penelitian tentang kepentingan pendidikan terhadap anak
Kuatnya  desakan  ekonomi  dalam  memenuhi  kebutuhan  keluarga,  Berdasarkan  hasil  wawancara  yang diperoleh  dari  Ibu  Nining  terkait  kebutuhan  ekonomi  dalam  keluarga,  dan  suami  ibu  Nining  seorang pekerja bangunan. Diperkuat dengan wawancara bersama Ibu Nining sebagai berikut:
“Saya sebagai keluarga yang sebelumnya sebagai orang yang memenuhi kebutuhan keluarga seorang diri kemudian saya memilih menikah dan sama-sama membawa anak menjadi satu keluarga. Kami memiliki 3 anak yang sekolah sehingga kebutuhan keluarga kami sangat banyak. Dari kekurangan ekonomi tersebut membuat anak saya merasa tidak ingin membebani orang tua sehingga mereka memilih tidak melanjutkan pendidikannya dan bekerja”.
Berdasarkan  pernyataan  Ibu  Nining  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  keluarga  Ibu  Nining  kekurangan ekonomi  sehingga  dari  anak  mereka  beranggapan  membantu  orang  tua  itu  lebih  penting  dari  pada melanjutkan pendidikannya.
Keluarga  Ibu  Rini,  Ibu  Rini  berusia  40  tahun,  mempunyai  2  orang  anak  hasil  perkawinannya  dengan Bapak  Agus.  Pendidikan  terakhir  Ibu  rini,  Ibu  rini  seorang  karyawan.  anak  yang  pertama  seorang perempuan yang sekarang kelas 2 SMA, anak yang kedua Seorang laki – laki dan sekarang kelas 3 SMP.
Pendidikan menurut Ibu Rini itu sangat penting untuk anak, seperti yang diungkapkan:
“Saya memikirkan pendidikan untuk anak  – anak saya karena saya tahu dengan pendidikan anak dapat mendapatkan pengetahuan yang luas. Walaupun saya berpendidikan rendah tapi saya ingin anak saya bisa mengeyam pendidikan yang lebih tinggi dari saya”.
Bapak Anton selalu meluangkan waktu untuk anak dengan cara sebisa mungkin menemani waktu belajar anak. Bentuk perhatian lainnya adalah memberikan hadiah kepada anak apabila anak mendapat rangking kelas. Harapan bapak Anton setelah anak selesai menempuh pendidikan adalah,

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1369
12 10 8 6 4 2 0 Ca 25 %
“Saya  dan  istri  saya  mempunyai  harapan  yang  besar  terhadap  anak  saya,  kalo  bisa  saya  ingin menyekolahkan anak saya  setinggi  – tingginya. Dan  berharap dengan pendidikan yang tinggi anak saya dapat mendapatkan pekerjaan yang baik sehingga dapat   membantu orangtua”.
Keterangan:
*Bagian warna merah adalah Orang tua yang memiliki pandangan bagus terhadap pendidikan dan ingin melanjutkan anaknya untuk ke jenjang yang lebih tinggi
*Bagian warna biru adalah orang tua yang hanya mampu menyekolahkan anaknya sampai SMA Karena faktor  ekonomi  keluarga  yang  tidak  mendukung,  dan  kebanyakan  anak-anak  mereka  lebih  memilih berkerja.
75 %

## Kesimpulan
Pandangan  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak  yaitu  pemahaman  yang  dimiliki  rata-rata  para  subjek mengatakan bahwa pendidikan bagi anak adalah penting dan seharusnya tetap dilanjutkan kejenjang yang
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1369
lebih  tinggi  jika  ekonomi  keluarga  mendukung.  Sikap  kepedulian  yang  dimiliki  orang  tua  pada pendidikan anaknya cukup baik, hal ini terbukti adanya fasilitas pendidikan anak yang selalu diupayakan orang  tua  dan tanggapan/respon  orang  tua terhadap  pendidikan  anak  pada umumnya  baik,  karena  orang tuanya selalu/sering memberikan nasehat pada anaknya terkait betapa pentingnya pendidikan untuk masa depan.

## Saran
Kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  orang  tua  terhadap  pendidikan  anak.  Dari  hal  tersebut diharapkan  bagi  orang  tua  untuk  tidak  mengenal  usia  dalam  belajar  apapun,  karena  pengetahuan  dapat diperoleh dari mana saja. Orang tua harus memahami dengan baik mengenai pendidikan anaknya.
Kuatnya desakan ekonomi dalam memenuhi kebutuhan keluarga. Dari hal tersebut diharapkan bagi orang tua  untuk  dapat  mengelola  keuangannya  dengan  baik  dan  tidak  boleh  boros.  Orang  tua  juga  dapat memanfaatkan beasiswa yang didapat dari sekolah untuk membantu pembiayaan sekolah anaknya.

## Referensi
Abdullah, M. Imron. 2003. Pendidikan Keluarga Bagi Anak.
Abdurrahman, H dan Soerjono. 1999 . Metode Penelitian Deskriptif. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Ahmadi,  Abu  dan  Nur  Uhbiyati.  1991. Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Baharuddin dan Nur Wahyuni, Esa. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media.
Barnadib, Sutari Imam. 1971. Pengantar Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: FIP-IKIP Yogyakarta.
Dewantara,  Ki  Hadjar.  2013. KI  HADJAR  DEWANTARA  Bagian  Pertama:  Pendidikan .  Yogyakarta: Penerbit  Universitas  Sarjanawiyata  Taman  Siswa  (UST-Press)  bekerjasama  dengan  Majelis  Luhur Persatuan Taman Siswa.
Hasan. 1986. Manusia  dan  Pendidikan ,  Jakarta:  Al-Husna.Jalal,  Fasli &  Farid, Anfasa  Moeloek,  (2006) Bahan Seminar ISN Kayu Tanam.
Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat, Bandung: Diponegoro.
Ki Hajar Dewantara. 1961. Ilmu Pendidikan , Yogyakarta: Taman Siswa.
Uno, Hamzah, B.  2011. Perencanaan Pembelajaran, Jakart a :  PT.  Bumi Aksara.