## Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran
Problem Based Learning: Sistematik Literatur Review
Improving Students' Science Process Skills Through Problem-Based Learning Models: Systematic Literature Review
Aldeva Ilhami * , Sri Wahyuni, Niki Dian Permana Putra
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Pekanbaru Indonesia * coresponding author: aldevailhami@gmail.com

## Abstract
The background of this research is the lack of research on improving students' science process skills using the problem-based learning model. The purpose of this study was to describe students' science process skills in effort and power materials by using a problem-based learning model. This study is a systematic payment using the Preferred Reporting Unit for Systematic Review and Meta-analysis or commonly  known as prism.  A  systematic literature review is a method  that evaluates,  defines  and interprets all results related to a research problem by answering a series of questions. This literature review was conducted to obtain scientific article publications from 2018-2023 which discuss problem- based learning models for students' science process skills. The results showed that there were 4 articles worthy of further analysis. Based on the results of the research that has been done, it shows that there are several natural science materials that are applied in measuring science process skills with the problem based learning model, including environmental pollution, temperature and heat, and classifying living things. The conclusion from this study is that the problem-based learning model affects the ability of scientific processes, namely. problem-based learning models can improve students' scientific processing abilities. The problem based learning model is effective in increasing the science process skills of junior high school students.
Keywords: Effort and power, problem based learning, science process skill.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan  masih  jarangnya  penelitian  tentang  peningkatan keterampilan proses sains siswadengan model problem based learning . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan  keterampilan proses  sains siswa dalam materi usaha dan daya  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  masalah.  Kajian  ini  merupakan tinjauan sistematis dengan menggunakan preferred reporting units for systematic review dan meta-analysis atau  biasa  disebut  dengan  PRISMA.  Tinjauan  literatur  sistematis  adalah metode  yang  mengevaluasi,  mendefinisikan,  dan  menginterpretasikan  semua  hasil  yang terkait  dengan  masalah  penelitian  dengan  menjawab  serangkaian  pertanyaan.  Tinjauan literatur  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  publikasi  artikel  ilmiah  sejak  tahun  2018-2023 yang membahas model problem based lerning terhadap ketermpilan proses sains siswa. Hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  4  artikel  yang  layak  untuk  dianalisis  lebih  lanjut. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa materi  IPA  yang  diteraapkan  dalam  mengukur  keterampilan  proses  sains  dengan  model problem based learning diantantaranya pencemaran lingkunan,suhu dan kalor,dan klasifikasi makhluk hidup. Kesimpulan dari penelitian ini adalah model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap kemampuan proses sains yaitu . model pembelajaran berbasis masalah dapat  meningkatkan  kemampuan  proses  ilmiah  siswa.  Model  problem  based  learning  efektif meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP.
Kata Kunci: Keterampilan proses sains, problem based learning, usaha dan daya

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  pada  kurikulum  saat  ini merupakan pembelajaran
yang menekankan  proses  saintifik  (Meltzer, 2002). Diharapkan siswa mampu meningkatkan  aktivitas  ilmiah,  sikap ilmiah dan juga keterampilan proses ilmiah dalam proses pembelajaran. Keterampilan proses  ilmiah  diperlukan  dalam  kegiatan ilmiah  (Rahayu  dkk.,  2021).  Pada kurikulum  2013  dan  kurikulum  mandiri, pembelajaran  berlangsung  dengan  empat model  pembelajaran,  yaitu  pembelajaran penemuan, eksplorasi, pembelajaran masalah dan pembelajaran proyek. (Marmoah dkk., 2022). Tujuan penerapan model pembelajaran ini adalah agar siswa belajar  secara  mandiri  sehingga  proses pembelajaran tidak berpusat pada guru.
Pendidikan yang berkualitas tidak terlepas dari suatu pembelajaran (Gómez & Suárez, 2020) . Proses  pembelajaran  bertujuan untuk  membantu  peserta  didik  dalam memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal. Pembentukan  anak  didik  dalam  suatu perkembangan  tertentu  menjadi  tujuan utama  dari  proses  pembelajaran  (Putra, 2020).  Dalam  mengajar,  partisipasi  aktif antara  guru  dan  siswa  sangatlah  penting untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan,  seperti  yang  dijelaskan  oleh (Fa’idah  dkk.,  2019)  Partisipasi  tersebut berpengaruh  besar  dalam  mencapai  hasil belajar  yang  optimal.  Salah  satu  mata pelajaran yang diajarkan di sekolah adalah IPA . IPA  termasuk  salah  satu  konten pembelajaran  utama  di  sekolah  (Muhlisin dkk.,  2016) . Pendidikan  IPA  adalah rangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  pendidik  bersama  peserta didik  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  berpikir  peserta  didik  dan membangun  pengetahuan  baru  sebagai upaya  untuk  memperkuat  penguasaan materi IPA yang baik (Astuti, 2019).
Guru  harus  memiliki  kemampuan  dengan sepenuh  hati  membimbing,  melatih  dan mengajar  untuk  mencapai  keberhasilan siswa dalam memperjelas tujuan pendidikan (Fa’idah dkk., 2019).
Berdasarkan  penelitian  (Lim  dkk.,  2023) hal tersebut menunjukkan bahwa pendidikan  merupakan  tanggung  jawab guru  untuk  menyampaikan  pengajaran dengan  cara  yang  mudah  dipahami  oleh siswa,  karena  siswa  berhak  menerima informasi yang mudah dipahami dan juga cocok untuk pembelajaran (Ayuda, 2021). proses  pembelajaran,  misalnya  sebagai kegiatan  penelitian  (Century  dkk.,  2020). Dengan sokongan aktiviti penyelidikan ini, pelajar  dapat  mengesahkan  teori-teori yang  diperoleh  daripada  internet,  buku, penjelasan  guru,  menjadikan  mereka memahami  konsep  dan  juga  dapat dilatihkan untuk meningkatkan kemahiran proses sains pelajar (Swart, 2014).
Keterampilan  ilmiah  ini  terdiri  dari keterampilan inti dan keterampilan integrative (Nasir dkk., 2023).
Keterampilan  dasar  terdiri  dari  enam aspek,  yakni  pengamatan,  klasifikasi, prediksi,  pengukuran,  penyelidikan,  dan komunikasi. Keterampilan terpadu meliputi  perumusan  masalah,  hipotesis, identifikasi variabel, perancangan penelitian,  dan  pelaksanaan  penelitian (Duran  &  Dökme,  2016).  Saat  proses belajar-mengajar, keterampilan menangani fenomena  alam  membutuhkan  model pembelajaran yang cocok dan sesuai bagi siswa (Yenti,  2021).  Keterampilan  sains  sangatlah penting  bagi  siswa  untuk  menerapkan  metode ilmiah dan mengembangkan ilmu pengetahuan guna  mendapatkan  pengetahuan  baru  atau memperkaya pengetahuan yang sudah dimiliki (Safitri dkk., 2022).
Pada  saat  yang  sama  dilakukan  kegiatan penelitian  selama  proses  pembelajaran untuk  melatih  KPS,  namun  KPS  yang dilatihkan  masih  KPS  dasar  seperti
observasi,  pengukuran  dan  komunikasi, KPS terpadu yang  jarang diadakan (Chao dkk.,  2017).  Menurut  penelitian  (Nuzulia dkk.,  2017)  terkadang  beberapa  siswa lebih  aktif  dalam  praktik  daripada  yang lain.  Dampak  dari  permasalahan  tersebut adalah  pembelajaran  memerlukan  model pembelajaran  yang  menciptakan  suasana pembelajaran yang lebih menarik, merangsang, menyenangkan, dan menerapkan  keterampilan  proses  ilmiah, bukan  yang  membosankan.  Menurut (Astuti,  2019)  model  pembelajaran  yang dapat  digunakan  untuk  melatih  dan meningkatkan  KPS  dalam  setiap  sintaks pembelajaran  adalah  model  pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran,  yaitu  model  pembelajaran berbasis masalah (Putri dkk., 2020).
Dalam  metode  pengajaran  yang  berfokus pada  pemecahan  masalah,  peserta  didik diajarkan  untuk  belajar  secara  mandiri dengan  mengatasi  suatu  permasalahan, meningkatkan  kemampuan  analitis  dan manajerial  mereka  terhadap  informasi yang  diperoleh  (Spector  &  Ma,  2019). Berdasarkan  penelitian  (Ma’rufin  dkk., 2020)  pendekatan  pembelajaran  yang berfokus  pada  pemecahan  masalah  ini dapat  memotivasi  peserta  didik  untuk mempertimbangkan,  merenungkan,  dan menyelesaikan masalah mereka sendiri.
Setelah  mengetahui  keterkaitan  antara model pembelajaran berbasis masalah dan keterampilan proses sains, guru
membutuhkan  permasalahan  aktual  atau sehari-hari  dalam  pembelajaran  sains (Khoirunnisa  et  al.,  2020).  Hal  ini  dapat memperbaiki  kemampuan  siswa  dalam menganalisis  dan  menyelesaikan  masalah yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sehari- hari.  (Putra,  2020).  Salah  satu topik  yang sesuai untuk pembelajaran berbasis
masalah  dalam  kurikulum  saat  ini  adalah onsep usaha dan energi yang dipelajari di kelas VIII semester 2.
Konsep  ini  relevan  dengan  kehidupan sehari-hari  karena  dapat  diterapkan  pada makhluk hidup. Dengan demikian, subjek materi  dan  energi  sangat  cocok  untuk dimasukkan dalam pendekatan pembelajaran  berbasis  masalah.  Sejalan dengan  penjelasan  sebelumnya,  peneliti melakukan penelitian
untuk menggambarkan  kemajuan  keterampilan proses  siswa  dalam  pelajaran  bisnis  dan energi melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  informasi  adalah teknik analisis terstruktur yang memanfaatkan metode Preferred
Reporting Items for Systematic Review dan Meta-Analyses atau  secara  umum  metode PRISMA.  Tinjauan  literatur  sistematis adalah  metode  yang  digunakan  untuk mengevaluasi, mendefinisikan, dan menginterpretasikan  semua  hasil  yang terkait  dengan  masalah  penelitian  dalam menjawab  serangkaian  pertanyaan  yang diberikan  (Sastypratiwi  &  Nyoto,  2020). Metode  SLR  memungkinkan  peneliti meninjau  dan  mengidentifikasi  jurnal secara  sistematis  yang  mengikuti langkah atau  protokol  tertentu  dalam  setiap prosesnya (Suantara dkk., 2019).
Bagan  1 .  Tahapan  Alur  Seleksi  Artikel  dengan Metode PRISMA Metode Seleksi Prisma
1.Identifikasi (N=1954) 2. Screening (N=1399) 3. Eligibility (N=4) 4. Including (N=4)
Berdasarkan  bagan  di  atas  diketahui  bahwa metode  seleksi  PRISMA  digunakan  untuk memperoleh artikel final terkait pengaruh PBL terhadap  KPS  Siswa  SMP, yang  mana  terdiri atas 4 tahap yaitu:

## 1.Identifikasi
Pada tahap identifikasi peneliti
mengumpulkan data artikel mengenai PBL dan  KPS  dari  dua  sumber  menggunakan aplikasi  publish  or  perish  (POP).  Yang mana  data  bersumber  dari  (Scholar) dengan total artikel sebanyak (N = 1354), lalu  (Crossref)  dengan  total  artikel sebanyak (N =600 )
2. Screening Records  After  Duplicates  Removed atau total  data  yang  duplikat  atau  memiliki judul  yang  sama  dari  total  kedua  sumber yang didapatkan. Data total duplikat yaitu (N  =  534).  Setelah  itu  dilakukan Records Screened  By  Litle,  Abstract,  And  Key Words dengan total sebanyak (N = 1420). Sehingga  didapatkan Records  Exclude With Reasons dengan total sebanyak (N = 1399 ) artikel.
3. Eligibility
Records Screened By Litle, Abstract, And Key  Words dengan  total  artikel  sebanyak (N  =  21), Records  Exclude  With Reasons dengan total artikel (N = 17)
4. Including
Studies  Included  In  Meta-Analysis yaitu jumlah  data  artikel  final  yang  diperoleh yaitu sebanyak (N = 4 ) artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kriteria  inklusi  yang  diguankan  yaitu artikel  tahun  2018-2023,  topik  penelitian mencakup  tentang  IPA.  Kriteria  ekslusi yaitu  artikel  penelitian  yang  tidak  bisa diakses secara lengkap, tidak fulltext, non- IPA, non-SMP, dan semua yang berbahasa selain  inggris  dan  indonesia.  Tahapan literature didasarkan menggunakan pertanyaan  penelitian  agar  pembahasan lebih  terarah  serta  lebih  memudahkan peneliti  pada  proses  review  literatur. Adapun pertanyaan penelitian di penelitian ini tersaji di tabel berikut:
Tabel 1. Pertanyaan Penelitian
Dalam  literatur  review  ini,  artikel  yang digunakan  diperoleh  melalui  aplikasi publish  or  perish.  yaitu  data  artikel  yang besumber  dari  Google  Schoolar  dan Crossref.  Penelusuran  literatur  penelitian yang  sesuai  dengan  topik  penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  istilah pencarian berikut: “( problem based learning or pembelajaran berbasis masalah or  pbl),  ( science  process  skill  or
keterampilan  proses  sains  or  kps)  dan (problem  based  lerning  and keterampilan proses sains)”. Pencarian literatur dilaksanakan  sejak  bulan  Maret-  April 2023.  Lalu,  artikel  dipilah  berdasarkan tema  penelitian  sehingga  terkumpul  4 artikel penelitian yang dianggap representatif dari seluruh artikel penelitian untuk meningkatkan kemampuan keterampilan  proses  sains  siswa  SMP.
Pertanyaan penelitian Motivasi Dapatkah Model Pembelajaran Berbasis Masalah Meningkatkan Kemampuan Proses Ilmiah Siswa SMP? Pengenalan Model PBL Untuk Memperbaiki Keterampilan Proses Sains Siswa di Tingkat SMP. Apa saja topik-topik IPA SMP yang diujikan dalam penerapan Model PBL bersama KPS? Pengenalan Materi IPA SMP yang diujikan dalam Penerapan Model PBL terhadap KPS Bagaimana Efektivitas Model PBL dalam Meningkatkan Kemampuan Proses Sains Siswa SMP? Menentukan bagaimana keberhasilan Model PBL dalam meningkatkan keterampilan proses sains siswa SMP.
Artikel  yang  digunakan  terdiri  dari  4 artikel  yang  diterbitkan  dalam  jangka waktu 5 tahun terakhir.
Dalam  pemilihan  artikel  yang  digunakan pada penulisan literatur dibutuhkan kriteria inklusi dan ekslusi untuk memilih
penelitian  utama.  Hasil  pencarian  data dengan  kriteria  inilah  yang  nantinya digunakan  penulis  untuk  melakukan review artikel. Adapun kriteria inklusi dan ekslusi pada literatur ini terlihat pada tabel berikut:

## Tabel 2. Kriteria inklusi dan ekslusi

## Kriteria inklusi
Kriteria ekslusi
The research topic covers science learning. The research object is limited only to junior high school level  or  equivalent.  In  both  indonesian  and  english language. Full text Article journal Topik  penelitian  tidak  mencakup  pembelajaran ipa(materi diluar ipa) Objek penelitian pada jenjang sd/mi,sma/smk,perguruan tinggi Bahasa non indonesia/inggris Hanya abstract/artikel tidak bisa didownload Non artikel/book chapter,/html Setelah  kriteria  inklusi  dan  eksklusi ditetapkan,  langkah  selanjutnya  adalah memilih artikel untuk ditinjau. Berdasarkan hasil  tinjauan  literatur, ditemukan 4 artikel yang pantas dianalisis mengenai  Meningkatkan  Kemampuan Proses  Sains  Siswa  SMP  dalam  Materi Usaha  dan  Energi  melalui  Penerapan
Model Pembelajaran Problem Based
Learning. Tabel di bawah ini menunjukkan data artikel akhir yang akan dianalisis lebih lanjut oleh peneliti. Data artikel ini paling dekat  terkait  Meningkatkan  Kemampuan Proses  Sains  Siswa  SMP  dalam  Materi Usaha  dan  Energi  dengan  Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah.

## Tabel. 3 Sumber Data
Judul Artikel Author Rata-Rata Penelitian Nama Jurnal Peningkatan  Keterampilan  Proses Sains Siswa Pada Materi Pencemaran  Lingkungan  Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Destania Alfina Putri, Hasan  Subekti,Dan  Dhita Ayu Permata Sari Kelas A:0,69 Kelas B:0,67 Efektif Pensa  E-Jurnal  : Pendidikan Sains (2020) Keterampilan Proses Sains Menggunakan Model Quantum Learning Dan Problem Based Learning  (Pbl)  Pada  Pembelajaran Ipa Di Smp Negeri 03 Kepahiang Rini  Susanti,  Kashardi  , Dan Kasmirudin - 2019 The  Influence  Of  Pbl  And  Nht  On Science Process Skills And Learning Outcomes  On  The  Classification  Of Living Things In Junior High School Sukarman Hadi Jaya Putra Kps:1,9 hasil belajar kognitif yaitu 0,125 > 0,05 Bioedusiana: Jurnal  Pendidikan Biologi (2020) Model Pbl Berbasis Simulasi Virtual Dan  Praktikum,  Hasil  Belajar  Dan Keterampilan Proses Sains. Agung Ma’rufin, Syahmani,  Mella  Mutika Sari Terdapat perbedaan KPS siswa kelas eksperimen  I,  II, dan kontrol. Jurnal Vidya Karya (2019)
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  bahwa berdasarkan  penelitian  terdahulu  terdapat perbedaan  yang  signifikan  dan  ada  juga yang kurang signifikan dari hasil penelitian yang mereka lakukan. Sebagian besar studi sebelumnya mengukur kemampuan  proses  sains  dengan  fokus pada topik IPA seperti polusi lingkungan, klasifikasi organisme hidup, menggunakan model PBL, quantum learning, dan model gabungan, dengan mengaitkannya dengan hasil belajar kognitif siswa. Keterampilan proses sains siswa di kalangan SMP perlu dikaji lebih dalam lagi karena pada tingkat ini  adalah  masa  peralihan  peserta  didik untuk dapat melihat bakat dan minat siswa dalam  belajar.  Menurut  Wibowo  dkk (2013)  keterampilan  proses  sains penting untuk diajarkan karena dapat melatih siswa untuk berpikir tingkat tinggi dan berprilaku aktif dalam proses
pembelajaran sehingga  dapat  memiliki kualitas  dan  kuantitas  hasil  belajar  yang lebih  tinggi  daripada  hanya  sekedar menghafal.  Selain  itu  dengan  adanya keterampilan proses sains pada pembelajaran
IPA bertujuan untuk mengembangkan serta menumbuhkan sejumlah  kemampuan  fisik  dan  mental sebagai  dasar  untuk  mengembangkan kemampuan  yang  lebih  tinggi  pada  diri siswa (Delismar dkk., 2013)

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pembahasan  bisa  ditarik kesimpulan bahwa
Peningkatan
Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  SMP dengan  model  PBL  termasuk  efektif  hal ini  dibuktikan  dari  beberapa  kajian peneliti  terdahulu  yang  mengkaji  hal yang  sama.  Materi  tentang  Usaha  dan Energi  yang  diajarkan  melalui  Model Pembelajaran Berbasis Masalah termasuk dalam  kelompok  yang  kurang  sering diteliti,  karena  kebanyakan  peneliti sebelumnya  memfokuskan  pada  KPS terkait  materi  IPA  seperti  gaya,  hukum
Newton,  polusi  lingkungan,  klasifikasi organisme,  dan  topik  lainnya.  Oleh karena  itu,  dalam  riset  ini  peneliti  akan mempelajari  lebih  lanjut  mengenai penggunaan model pembelajaran berbasis  masalah  terhadap  kemampuan siswa dalam proses ilmiah, terutama pada tingkat  SMP  dengan  subjek  usaha  dan energi.Maka  dari  itu  peneliti  akan melanjutkan  penelitian  dengan  judul “Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa  Smp  Pada  Materi  Usaha  Dan Energi  Melalui  Model  Pembelajaran Problem Based Learning”

## DAFTAR PUSTAKA
Ayuda,  F.  (2021).  Digital  Repository Repository  Universitas  Universitas Jember Jember Digital Digital Repository  Repository  Universitas Universitas  Jember  Jember. Digital Repository Universitas Jember , September 2019 , 2019–2022.
Century,  J.,  Ferris,  K.  A.,  &  Zuo,  H.
(2020).  Finding  Time  For  Computer Science  In  The  Elementary  School Day: A Quasi-Experimental Study Of A  Transdisciplinary  Problem-Based Learning  Approach. International Journal  of  STEM  Education , 7 (1). https://doi.org/10.1186/s40594-020- 00218-3
Chao,  J.  Y.,  Tzeng,  P.  W.,  &  Po,  H.  Y.
(2017).  The  Study  Of  Problem Solving  Process  Of  E-Book  PBL Course Of Atayal Senior High School Students In Taiwan. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology  Education , 13 (3),  1001– 1012.
https://doi.org/10.12973/eurasia.201 7.00654a
Delismar,  D.,  Asyhar,  R.,  &  Hariyadi,  B.
(2013).  Peningkatan  Kreativitas  dan Keterampilan  Proses  Sains  Siswa melalui  Penerapan  Model  Group Investigation. Edu-Sains: Jurnal
Pendidikan  Matematika  Dan  Ilmu Pengetahuan Alam , 2 (1). https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v2
i1.1352
Duran, M., & Dökme, I. (2016). The Effect Of  The  Inquiry-Based  Learning Approach  On  Student’s  Critical- Thinking  Skills. Eurasia  Journal  of
Mathematics,
Science and Technology Education , 12 (12), 2887– 2908.
https://doi.org/10.12973/eurasia.201
6.02311a
Fa’idah, R. N., Koes H, S., & Mahanal, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V SD. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan ,
4 (12), 1704. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i12. 13096 Gómez, R. L., & Suárez, A. M. (2020). Do Inquiry-Based  Teaching  And  School Climate Influence Science Achievement And Critical Thinking? Evidence From PISA 2015. International  Journal  of  STEM Education , 7 (1).
https://doi.org/10.1186/s40594-020-
00240-5
Khoirunnisa,  A.,  Nulhakim,  L.,  & Syachruroji,
A. (2020). Pengembangan Modul Berbasis Problem  Based  Learning  Materi Perpindahan  Kalor  Mata  Pelajaran Ipa. Profesi  Pendidikan  Dasar , 1 (1),
25–36. https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.10
559
Lim,  S.  W.,  Jawawi,  R.,  Jaidin,  J.  H.,  & Roslan,  R.  (2023).  Learning  History Through  Project-Based  Learning.
Journal  of  Education  and  Learning (EduLearn) , 17 (1), 67–75. https://doi.org/10.11591/edulearn.v1 7i1.20398
Ma’rufin, A., Syahmani, S., & Sari, M. M.
(2020). Model Pbl Berbasis Simulasi Virtual Dan Praktikum, Hasil Belajar
Dan  Keterampilan  Proses  Sains. Vidya Karya , 34 (2), 148. https://doi.org/10.20527/jvk.v34i2.75 79
Marmoah, S., Gestiardi, R., Sarwanto, S., Chumdari, C., & Maryani, I. (2022).
A Bibliometric Analysis Of
Collaboration  Skills  In  Education (2019-2021). Journal  of  Education and  Learning  (EduLearn) , 16 (4),
542–551.
https://doi.org/10.11591/edulearn.v1 6i4.20337
Meltzer,  D.  E.  (2002).  The  Relationship Between  Mathematics  Preparation And  Conceptual  Learning  Gains  In Physics: A Possible “Hidden
Variable”  In  Diagnostic  Pretest Scores. American Journal of Physics , 70 (12),
1259–1268.
https://doi.org/10.1119/1.1514215
Muhlisin,  A.,  Susilo,  H.,  Amin,  M.,  & Rohman,  F.  (2016).  Improving critical  thinking  skills  of  college students  through  RMS  model  for learning  basic  concepts  in  science. Asia-Pacific  Forum  on  Science Learning and Teaching , 17 (1).
Nasir, M., Fahruddin, F., Haljannah, M., & Nehru,  N.  (2023).  Implementasi Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning untuk Meningkatkan
Keterampilan  Proses  Sains  Siswa SMAN  5  Kota  Bima. JIIP  -  Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 6 (1),  289–
296.
https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.13
70
Nuzulia.,  Adlim,  dan  Nurmaliah,  C.
(2017).  Relevansi  Kurikulum  Dan Keterampilan Proses Sains Terintegrasi Mahasiswa Kimia,
Fisika,  Biologi  Dan  Matematika.
Jurnal  Pendidikan  Sains  Indonesia

## (Indonesian  Journal  of  Science
Education) , 5 (1), 120–126.
Putra,  S.  H.  J.  (2020).  Pengaruh  Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Kooperatif Tipe Number  Head  Together  Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil
Belajar di SMP. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan  Biologi , 5 (2),  84–95. https://doi.org/10.37058/bioed.v5i2.2 177
Putri, D. A., Subekti, H., & Sari, D. A. P. (2020).  Peningkatan  Keterampilan Proses  Sains  Siswa  pada  Materi
Pencemaran  Lingkungan  melalui Model  Pembelajaran  Problem  Based Learning. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains , 8 (3), 248–253.
Safitri,  W.,  Singgih  Budiarso,  A.,  & Wahyuni,  S.  (2022).  Pengembangan E-LKPD  Berbasis  Problem  Based
Learning untuk Meningkatkan Keterampilan  Proses  Sains  Siswa SMP. Saintifika , 24 (1), 30–41.
http://jurnal.unej.ac.id/index.php/ST
F
Sastypratiwi,  H.,  &  Nyoto,  R.  D.  (2020).
Analisis  Data  Artikel  Sistem  Pakar
Menggunakan  Metode  Systematic Review. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Informatika (JEPIN) , 6 (2), 250. https://doi.org/10.26418/jp.v6i2.4091 4
Spector,  J.  M.,  &  Ma,  S.  (2019).  Inquiry
And Critical Thinking Skills For The Next  Generation:  From  Artificial Intelligence Back To Human Intelligence. Smart Learning Environments , 6 (1).
https://doi.org/10.1186/s40561-019-
0088-z
Suantara,  I.  M.  O.,  Suastra,  I.  W.,  &  ...
(2019). Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Stad Berbantuan Media Lingkungan
Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil
Belajar  IPA  Siswa  Kelas  VI  SD. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia , 9 (2), 61–71. Swart, A. J. (2014). Using Problem-Based Learning To Stimulate Entrepreneurial  Awareness  Among Senior African Undergraduate Students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology  Education , 10 (2),  125–
134.
https://doi.org/10.12973/eurasia.201
4.1023a
Astuti, T.P. (2019). Model Problem Based Learning  dengan  Mind  Mapping dalam  Pembelajaran  IPA  Abad  21. Proceeding  of  Biology  Education ,
3 (1),
64–73. https://doi.org/10.21009/pbe.3-1.9
Wibowo  dkk.,  Pengembangan  multimedia ………. (n.d.).
Yenti, S. O. (2021). Edu-Sains Volume 10 No. 1, Januari 2021 . 10 (1), 1–6.