## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## MANAJEMEN PENJAMINAN MUTU PEMBELAJARAN DI MADRASAH ALIYAH AL-IHSAN TANAH GROGOT

## LEARNING QUALITY ASSURANCE MANAGEMENT IN MADRASAH ALIYAH AL-IHSAN TANAH GROGOT
Muhammad Yuseran 1 , Nunuk Repiatun 2
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin Email: yuseran@uin-antasari.ac.id 1 , nunukrepiatun@gmail.com 2

## ABSTRAK
Pelaksanaan penjaminan mutu internal sebagai wujud peningkatan mutu yang mengarah pada peningkatan layanan dan kepuasan pelanggan. Penjaminan mutu ini dilakukan dalam penjaminan program pembelajaran untuk dapat memenuhi atau melampaui standar mutu yang sudah ditetapkan, serta dapat mencapai visi misi, tujuan  dan  rencana  strategi  yang  telah  ditetapkan  atau  disusun.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui manajemen  penjaminan  mutu  pembelajaran  di  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot  serta  untuk mengetahui  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  manajemen  penjaminan  mutu  pembelajaran  Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data  yang  diperoleh  dengan  melalui  wawancara,  dokumentasi  serta  observasi.  Kepala  madrasah,  wakil kepala  madrasah;  bidang  kurikulum;  kesiswaan;  sarana  dan  prasarana  serta  staf  administrasi  sekolah sebagai sumber data utama dan guru, orang tua siswa dan siswa sebagai sumber data tambahan. Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot telah menjalankan manajemen penjaminan mutu pembelajaran yang dapat dilihat dari 4 siklus penjaminan mutu yaitu pertama, pemetaan yang mana madrasah merealisasikan visi, misi  dan  tujuan,  dengan  menyusun  program  tahunan,  program  semester,  rencana  kerja  madrasah  untuk peningkatan mutu. Kedua, pemenuhan dengan melaksanakan rencana kerja madrasah dalam meningkatan mutu.  Ketiga,  pengendalian  dengan  melakukan  evaluasi  yang  terus-menerus  untuk  peningkatan  mutu pendidikan  dalam  proses  perencanaan  dan  pelaksanaan  dan  terakhir  tindak  lanjut.  Faktor-faktor  yang mempengaruhi peningkatan mutu pendidikan adalah kepemimpinan dan manajemen, kurikulum, guru dan proses pembelajaran, input siswa, fasiltas siswa dan lingkungan belajar.
Kata kunci: manajemen, penjaminan mutu, madrasah aliyah

## ABSTRACT
Implementation  of  internal  quality  assurance  as  a  form  of  quality  improvement  that  leads  to  improved service  and  customer  satisfaction.  This  quality  assurance  is  carried  out  in  guaranteeing  the  learning program to be able to meet or exceed the quality standards that have been set, and to be able to achieve the vision, mission, goals and strategic plans that have been set or prepared. The aim of the study was to determine the quality assurance management of learning at Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot and to find out the factors that influence the quality assurance management of learning at Madrasah Aliyah Al- Ihsan  Tanah  Grogot.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  a  descriptive  type.  Data  obtained through  interviews,  documentation  and  observation.  Head  of  madrasa,  deputy  head  of  madrasa; curriculum field; student; facilities and infrastructure as well as  school administrative  staff as the main data  source  and  teachers,  parents  and  students  as  additional  data  sources.  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan Tanah Grogot has implemented learning quality assurance management which can be seen from 4 cycles of quality assurance, namely first, mapping in which the madrasa realizes its vision, mission and goals, by compiling annual programs, semester programs, madrasah work plans for quality improvement. Second, fulfillment  by  implementing  the  madrasah  work  plan  in  improving  quality.  Third,  control by  conducting continuous evaluations to improve the quality of education in the planning and implementation process and finally follow-up. The factors that influence the improvement of the quality of education are leadership and management, curriculum, teachers and learning processes, student input, student facilities and the learning environment.

## Keywords: management, quality assurance, madrasah aliyah

## PENDAHULUAN
Komponen  SPMI  sesuai  Peraturan Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor 28 Tahun 2016 adalah: (1) Memetakan mutu pendidikan  pada  tingkat  satuan  pendidikan berdasarkan  standar  nasional  pendidikan;  (2) Membuat  perencanaan  peningkatan  mutu yang dituangkan dalam rencana kerja sekolah; (3)  Melaksanakan  pemenuhan  mutu  dalam pengelolaan  satuan  pendidikan  dan  proses pembelajaran; (4) Melakukan monitoring dan evaluasi proses pelaksanaan pemenuhan mutu yang  dilakukan;  (5)  Menyusun  strategi peningkatan mutu berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi.
Sistem  penjaminan  mutu  internal menjadi salah suatu kegiatan yang utama bagi lembaga pendidikan. Pelaksanaan penjaminan mutu  internal  sebagai  wujud  peningkatan mutu  yang  mengarah  pada  peningkatan layanan  dan  kepuasaan  pelanggan.  Proses penjaminan mutu termasuk pada pembelajaran  seharusnya  menerapkan  sistem penjaminan  mutu  internal  (SPMI).  Pola pemikiran  penjaminan  mutu  ini  dilakukan dalam  penjaminan  program  pembelajaran untuk  dapat  memenuhi  atau  melampaui standar  mutu  yang  sudah  ditetapkan,  serta dapat mencapai visi misi, tujuan dan rencana strategi yang telah ditetapkan atau disusun.
Kegiatan penjaminan mutu tertuju pada proses  untuk  membangun  kepercayaan, dengan cara melakukan pemenuhan persyaratan  atau  standar  minimum  pada komponen input, komponen proses, dan hasil atau outcame, sesuai denganyang diharapkan oleh  stakeholder.  Dalam  bidang  pendidikan, penjaminan  mutu  merupakan  cara  mengatur semua kegiatan dan sumber daya pendidikan yang  diarahkan  pada  kepuasan  pelanggan Penjaminan  mutu  memiliki  dua  bentuk, pertama desain kegiatan proses perbaikan dan pengembangan  mutu  secara  berkelanjutan
(coontinous  quality  culture).  Di  dalamnya terkandung  tata  nilai  secara  berkelanjutan yang menjadi keyakinan stakholders pendidikan,  serta  prinsip  maupun  asas-asas yang dianutnya. Dengan demikian penjaminan  mutu  sebagai  suatu  sistem mengandung tata nilai dan asas dalam proses perubahan, perbaikan, dan peningkatan mutu berkelanjutan.
Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah Grogot memiliki pembelajaran yang baik. Hal ini ditujukan oleh beberapa indikator seperti, tingkat  penguasan  guru  terhadap  bahan  ajar, metode  pendekatan  dan  prosedur  mengajar, memanfaatan  fasilitas  belajar  secara  efektif dan  efesien,  pemahaman  guru  terhadap karakteristik siswa, kemampuan guru menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan.  Prestasi  akademik  yang diperoleh  dari  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan di kelas seperti, prestasi juara kelas, mendapatkan  nilai  yang  baik,  lomba  cerdas cermat, serta mengikuti lomba-lomba olimpiade OSM dan KSM.

## METODE
Penelitian  dilakukan  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot,  yaitu bertempat di Jl. Senaken RT. 04 Desa Senaken Kecamatan  Tanah  Grogot  Kabupaten  Paser Provinsi Kalimantan Timur. Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot merupakan madrasah yang  berada  di  bawah  naungan  Pondok Pesantren Al-Ihsan dengan sistem asrama.
Fokus  penelitian  adalah  manajemen penjaminan  mutu  pembelajaran  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot  dan  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  manajemen penjaminan mutu pembelajaran. Sumber data terdiri  dari  kepala  madrasah,  wakil-wakil kepala  madrasah,  wali  kelas,  guru-guru, komite  sekolah,  dan  perwakilan  orang  tua serta staf administrasi sekolah. Pengumpulan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
data  dilakukan  dengan  teknik  observasi, wawancara dan dokumentasi.
Proses  analisis  data  pada  penelitian  ini diawali  dengan  menguraikan  data  yang terkumpul  dari  berbagai  sumber  secara keseluruhan mengenai manajemen penjaminan  mutu  pembelajaran  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot.  Kemudian memberikan analisis secara kualitatif dengan menilai dan membahas data tersebut. Setelah dianalisis,  kemudian  dilakukan  penarikan kesimpulan  data  secara  induktif,  yaitu menyimpulkan  secara  umum  berdasarkan jawaban permasalahan yang sudah dikemukakan.
HASIL DAN PEMBAHASAN Manajemen
Penjaminan
Mutu

## Pembelajaran
Dalam  Peraturan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomer 28  Tahun  2016  pasal  3  tentang  Sistem Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Dasar  dan Menengah. Terkait dengan penjaminan mutu terdapat 4 siklus penjaminan mutu pembelajaran yaitu, perencanaan, pelaksanaan,
pengendalian, dan pengembangan.
a. Perencanaan
Perencanaan  yang  dilakukan  oleh Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot tentang manajemen penjaminan mutu pembelajaran dalam proses peningkatan mutu di  antaranya  merumuskan  visi,  misi  dan tujuan  madrasah.  Madrasah  menggunakan  8 BSNP  (Badan  Standar  Nasional  Pendidikan) yaitu: Standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar penilaian pendidik dan kependidikan, standar sarana dan prasarana.
Dalam mengimplementasikan manajemen  penjaminan  mutu  pembelajaran dengan  memenuhi  yang  berfokus  pada  8
Standar  Nasional  Pendidikan  itu  didukung dengan mengelokasikan dana madrasah untuk meningkatkan  manajemen  penjaminan  mutu pembelajaran. Pada perencanaan ini madrasah merealisasikan  visi,  misi  dan  tujuan,  dengan menyusun program tahunan, program semester,  rencana  kerja  madrasah  untuk peningkatan mutu. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan di Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot,  pada  proses penetapan  (perencanaan)  yang  ada  di madrasah tersebut. Kepala madrasah melakukan  perencanaan  dengan  menyusun berbagai  program  kegiatan  kepala  madrasah dan  juga  peran  kepala  madrasah  untuk melakukan peningkatan mutu madrasah.
Perencanaan  yang  dilaksanakan  oleh kepala madrasah sudah bisa dikatakan sangat baik  karena  untuk  melaksanakan  proses perencanaan  yang  disusun  dengan  program- program  perencanaan  sebagai  peran  kepala madrasah untuk meningkatkan mutu pendidikan.  Perencanaan  Madrasah  Aliyah Al-Ihsan  dapat  dilihat  dari  dokumen  uraian tugas kependidikan yang diberikan oleh pihak madrasah,  dan  juga  berupa  SK  penetapan Kurikulum  dan  SK  pengesahan  kurikulum yang  terletak  di  lampiran  skripsi,  diagram hasil  evaluasi  diri  madrasah  2020  yang ditetapkan  pada  akhir  bulan  Desember  2020 dan  diterapkan  pada  tahun  2021  untuk menjalankan  penjaminan  mutu  dan  dibentuk Tim Penjaminan Mutu (TPM).

## b. Pelaksanaan
Pelaksanaan  merupakan  pemenuhan mutu baik dalam pengelolaan satuan pendidikan maupun proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah atau madrasah berkaitan dengan perencanaan kerja yang telah disusun untuk mencapai tujuan Pendidikan.
Setelah menyusun
perencanaan madrasah  melakukan  pelaksanaan  RKM (Rencana  Kerja  Madrasah)  dengan  dibentuk TPM. Hal ini sesuai dengan 8 standar nasional pendidikan  yang  digunakan  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot.  Hal  ini berkaitan dengan pelayanan dan fasilitas yang diberikan madrasah. proses penjaminan mutu pembelajaran  dapat  tercapai  sesuai  dengan tujuan  secara  efektif  dan  efesien  dengan perencanaan  dan  pelaksanaan  yang  sudah dijalaksanakan. Berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan di Madrasah Aliyah Al- Ihsan  tanah  Grogot  berkaitan  dengan perencaan  serta  pelaksanaan  yang  ada  di madrasah  menjalankan  rencanana  kerja madrasah dalam meningkatan mutu, kembali dengan hasil perencanaan yang dirancang dan dilaksanakan dengan baik.
Proses  pelaksanaan  telah  disusun diimplementasikan  secara  bertahap,  mulai dari  skala  kecil  dan  pembagian  tugas  secara merata sesuai dengan kapasitas dan kemampuan  setiap  personil.  Pelaksanaan yang dilakukan kepala madrasah perencanaan program  yang  telah  disusun  dengan  baik dilakukannya  implementasi  secara  bertahap dari  skala  kecil  dan  melakukan  pembagian tugas secara merata untuk tenaga pendidik dan kependidikan  yang  dibantu  dari  berbagai pihak-pihak  tertentu  dalam  meningkatkan mutu madrasah.
Kepala  madrasah  terus  melakukan perbaikan dari tahun ke tahun agar madrasah tersebut  dapat  berkembang  sesuai  dengan perencanaan yang telah ditetukan. pelaksanaan  yang  telah  direncanakan  baik pelaksanaan  terkait  dengan  8  Standar Nasional  Pendidikan,  standar  pengelolaan sarana  prasarana  baik  itu  pemenuhan  sarana prasarana yang kurang. pelaksanaan program tahunan,  program  semester,  dan  pelaksanaan rencana kerja madrasah.

## c. Pengendalian
Pengendalian merupakan evaluasi yang dilakukan  dalam  setiap  lembaga  pendidikan yang berkaitan dengan rencana dan pelaksanaan  yang  telah  dilakukan  untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Evaluasi  sering  dilaksanakan  oleh Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot dalam  hal  perbaikan  perencanaan  dan pelaksanaan yang dilakukan untuk meningkatkan perbaikan mutu. Latar belakang  tenaga  pendidik  dan  kependidikan belum  bisa  dikatakan  100%  sesuai  dengan pendidikan karena kurangnya tenaga pendidikan yang ada di madrasah tersebut.
Evaluasi yang dilakukan kepala madrasah  terhadap  kinerja  pendidik  dan kependidikan,  kinerja  guru  dalam  proses belajar menganjar menyusun rpp dan silabus. Evaluasi  terkait  prestasi  akademik  dalam bidang  OSN  dan  KSM  juga  dilakukan  oleh madrasah tersebut agar setiap siswa dapat ikut berpartisipasi  dalam  mengikuti  kegiatan tersebut dan lomba ekstrakurikuler juga sering diikuti oleh madrasah tersebut untuk menambah prestasi non akademik. Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot  melakukan evaluasi  terus-menerus  dalam  peningkatan mutu  pendidikan  dengan  menjalakan  proses perencanaan  dan  pelaksaanaan  dengan  baik, sehingga evaluasi dilaksanakan kepala madrasah  setiap  1  minggu  sekali,  1  bulan sekali, enam bulan sekali dan juga satu tahun sekali.
Pengendalian  dilakukan  dengan  cara memantau,  mengevaluasi  proses  dan  hasil terhadap sasaran, spesifikasi dan melaporkan hasilnya. Memeriksa merujuk pada penetapan apakah  pelaksanaanya  berada  dalam  jalur, sesuai  dengan  rencana  dan  memantau kemajuan  perbaikan  yang  direncanakan. Evaluasi yang dilakukan sudah sesuai dengan teori di atas dari perencanaan dan pelaksanaan

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
serta  evaluasi  terus-menerus  yang  dilakukan kepala  madrasah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan madrasah, baik evaluasi terhadap pendidik dan kependidikan, sarana prasarana, dan juga prestasi akademik dan non akademik terhadap  siswa.  Audit  internal  dilaksanakan madrasah  untuk  memastikan  kembali  bahwa berbagai  dokumen  serta  perlengkapan  yang dibuat sesuai dengan sistem penjaminan mutu.

## d. Pengembangan
Pengembangan  atau  tindak  lanjut  yang dilakukan Madarasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot  dengan  cara  melakukan  pelatihan- pelatihan  kepada  tenaga  pendidik  dan kependidikan  yang  ada  di  madrasah  untuk meningkatan  keprofesional  dalam  mengajar. Serta  meningkatkan  input  dan  output madrasah ini sudah menjalankan dengan baik dengan  aturan-aturan  yang  sesuai,  kepala madrasah juga memberikan motivasi terhadap siswa,  seminar  online  serta  bimbel  untuk meningkatkan  output  madrasah.  Kepala Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot sangat  menekankan  kedisplinan  terhadap tenaga  pendidik  dan  kependidikan,  dan peraturan-peraturan  yang  diberikan  kepada seluruh siswa. Tindak lajut terhadap perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi, kepala  madrasah  selalu  melakukan  tindak lanjut  atau  perbaikan  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan  di  madrasah  menekan kedispilinan terhadap semua warga madrasah baik itu guru, staf, siswa dan warga madrasah lainnya.  Usaha  yang  dilakukan  oleh  kepala madrasah terhadap standar yang dilaksanakan masih perlu adanya perbaikan dan peningkatan  terhadap  kinerja  guru.  Kepala madrasah melakukan evaluasi kembali terkait dengan  pelaksanaan  yang  kurang  dijalankan maka  kepala  madrasah  melakukan  supervisi dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan
serta  melihat  kinerja  tenaga  pendidik  dan kependidikan. Usaha perbaikan untuk meningkatkan  professional  guru  dengan pelatihan  dan  bimtek,  dalam  peningkatan mutu  sarana  yang  dilakukan  oleh  kepala madrasah  dalam  peningkatan  pendidik  dan kependidikan  untuk  berkerja,  menciptakan budaya  sekolah  yang  nyaman  dan  bersih, meningkatkan  mutu  sarana  dan  prasarana melakukan  pembenahan  sarana  agar  siswa merasa lebih puas menekankan pola pendidikan  dengan  nilai-nilai  islami  sebagai landasan yang berperilaku sesuai dengan visi misi madrasah.
Tindakan penyesuaian dilakukan dengan  cara  menindaklanjuti  hasil  untuk membuat perbaikan yang diperlukan. Hal ini dengan memodifikasi proses untuk memperbaikinya sebelum implementasi berikutnya. Kepala madrasah selalu melakukan  tindak  lanjut  untuk  melakukan perbaikan terhadap perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi terhadap madrasah.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Penjaminan Mutu Pembelajaran
a. Kepemimpinan dan Manajemen
Kepemimpinan  dan  manajemen  yang diilaksanakan  oleh  kepala  madrasah  sesuai dengan  teori  kepemimpinan  dan  manajemen (mengatur), seorang pemimpin harus mampu mempengaruhi orang lain serta mengarahkan untuk  mencapai  tujuan  kelompok  atau organisasi.  Kepala  Madarasah  Aliyah  Al- Ihsan sudah menjalakan tugasnya dengan baik di madrasah tersebut dan menjalin hubungan komunikasi  yang  baik  tidak  menjaga  jarak satu  sama  lain,  kepemimpinan  kepala Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  juga  memberikan pelayanan sarana prasarana untuk memotivasi tenaga  pendidik  dan  kependidikan  agar
bekerja  secara  optimal.  Kepala  madrasah membawa  pengaruh  yang  baik  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  yang  ada  di madrasah dan melaksanakan peran serta tugas sebagai kepala sekolah. Kepala madrasah juga dibantu  oleh  staf  tata  usaha  dalam  mengatur adminitrasi  madrasah  agar  adminitrasi  yang dijalankan tertatur dan rapi.

## b. Kurikulum
Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah Grogot menggunakan kurikulum 2013 sesuai dengan  aturan  yag  sudah  ditetapkan  oleh pemerintah, kepala bidang kurikulum melakukan  tugas  sesuai  dengan  standar  isi yang perkembangan dan proses pembelajaran dan menjalankan tugas sesuai dengan uraikan tugas yang telah di sepakati. Evaluasi dengan ujian  dan  penilaian  (ulangan  harian,  ulangan semester dan ulangan akhir tahun).
Kepala  madrasah  bidang  kurikulum menyusun  kelander  pendidikan,  menyusun pembagian tugas setiap guru untuk mengajar yang ada di Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot  sesuai  dengan  kompetensi  masing- masing  guru.  Metode  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  setiap  guru  bervariasi  dan dapat  membuat  suasana  kelas  menjadi kondusif untuk peserta didik, proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan efesien.
c. Guru, Proses Belajar dan Mengajar Guru
merupakan pendidik, pembimbing, pelatih dan pengembang kurikulum  yang  dapat  menciptakan  suasana belajar  yang  kondusif.  Madrasah  Aliyah  Al- Ihsan Tanah Grogot memang benar menjalankan  manajemen  penjaminan  mutu pembelajaran  namun  di  madrasah  tersebut disebut  dengan  TPMM  (Tim  Penjaminan Mutu Madrasah), dengan menjalankan penjaminan mutu madrasah sangat
mendukung  untuk  meningkatkan  kualiatas pendidikan  yang  baik.  Dari  beberapa  guru juga mengikuti pelatihan pembelajaran kurikulum  merdeka  dan  juga  kualitas  guru madrasah. Peraturan-peraturan serta kesepakatan yang diberikan oleh guru tehadap peserta didik dalam proses pembelajaran agar pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan tertib.
Metode  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  di  Madrasah  Al-Ihsan  kebanyakan menggunakan  metode  tanya  jawab,  metode diskusi  dan  juga  metode  prites.  Pengulangan ini  sering  dilakukan  oleh  setiap  guru  untuk mengetes  kembali  kepada  seluruh  peserta didik  untuk  mengetahui  pemahaman  yang ditangkap  oleh  setiap  siswa.  Proses  belajar mengajar  guru  membuat  RPP  dan  silabus untuk  memudahkan  guru  dalam  mengajar sesuai dengan silabus yang telah direncanakan,  fasilitas  yang  diberikan  oleh madrasah  sangat  memadai  untuk  menunjang proses  pembelajaran.  Tenaga  pendidik  yang ada  di  Madrasah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot memang  benar  dari  beberapa  guru  yang memiliki jam tambahan. Guru membuat RPP dan  silabus  untuk  memudahkan  dalam melakukan  pengajaran  agar  sesuai  dengan RPP yang di buat,  proses pembelajaran yang dilakukan  di  madrasah  berjalan  dengan  baik dan tertib.

## d. Input dan Aktivitas Siswa
Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah Grogot dari tahun ketahun meningkat. Dalam proses  penerimaan  siswa  baru  madrasah tersebut  mempunyai  persyaratan  tertetu dimana siswa harus bisa membaca Al-Qur’an, shalat  dan  tes-tes  yang  terkait  denga  jurusan yang  diambil.  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan Tanah Grogot tidak membatasi berapa jumlah siswa  yang  mendaftar  di  madrasah  tersebut namun dilihat dari kondisi pondok pesantren

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
yang  mumpuni  atau  tidak.  Wakil  kepala madrasah bidang kesiswaan juga memberikan peraturan-peraturan serta sanksi-sanksi dengan  poin  pelanggaran  hal  tersebut  selalu dijalankan oleh madrasah.
Program  ekstrakurikuler  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  menjalankan  5  program yaitu,  pramuka,  PMR,  kaligrafi,  pencak  silat dan juga tilawah muhadaroh untuk meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam bidang  prestasi  non  akademik,  di  Madrasah Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot  memiliki program beaisiswa yatim piatu dan beasiswa prestasi.  Kepala  bidang  kesiswaan  memiliki program yang dijalakan dengan baik, program yang dijalankan yaitu, penerimaan siswa baru, tata  tertib  siswa,  sosialisasi  dan  juga silaturahim  kepada  wali  siswa.  Sehingga program yang dijalankan dapat terealisasikan dengan  baik  oleh  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan Tanah Grogot.

## e. Fasilitas Belajar
Pengelolaan  di  madrasah  sudah  bisa dikatakan  baik  karena  pengelolaan  yang teratur dari pengadaan barang, penginvestarisasi,  perbaikan,  pemeliharan serta pengahpusan. Ruangan kelas yang ada di Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan  Tanah  Grogot berjumalah  9  dan  1  ruangan  komputer  yang tersedia  di  madrasah  tersebut  serta  fasilitas yang diberikan untuk proses belajar mengajar sangat  memadai  dari  sarana  kursi,  meja, lemari,  spidol,  menghapus,  kalender,  jam dinding dan juga proyektor untuk menungjang pembelajaran.  Dalam  pengadaan  barang tentunya kepala madrasah merupakan manajemen  yang  tertinggi  yang  ada  di madrasah dan dibantu oleh pihak-pihak yang lainnya,  untuk  perbaikan  khusus  sarana prasarana tentunya ada dana yang didapatkan dari  anggaran  dana  bos  barang  yang  masih
bisa  diperbaiki  maka  dilakukan  perbaikan sehingga  dana  yang  diberikan  dapat  berguna dan sesuai dengan kebutuhan madrasah.

## f. Lingkungan Belajar
Guru  sering  memberikan  motivasi untuk  menumbuhkan  minat  siswa  dalam belajar  serta  membuat  suasana  belajar  yang menyenangkan,  menjalankan  komunikasi kepada  peserta  didik  dengan  baik,  humoris terhadap siswa serta memberikan kesempatan untuk  berkreasi  sesuai  dengan  keinginan,  di madrasah  tersebut  memberikan  hukuman- hukuman  untuk  siswa  yang  melanggar peraturan yang sudah disepakati dan membuat keributan  saat  belajar,  hukuman  yang diberikan  yaitu:  Seorang  guru  harus  bisa meyakinkan  siswa  agar  tidak  takut  untuk menjawab pertanyan-pertanyaan yang diberikan  oleh  guru,  dari  hasil  pengamatan guru  yang  ada  di  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan Tanah  Grogot  bersikap  demokratis  dalam penyampaian  pembelajaran  maupun  di  luar pembelajaran sehingga pelajaran yang diberikan  akan  lebih  bermakna.  Guru bertindak  sebagai  fasilitator,  mediator  serta motivator  dalam  kegiatan  pembelajaran  di madrasah,  setiap  guru  yang  ada  di  madrasah tersebut sudah bisa dikatakan sangat menguasai materi pembelajaran yang disampaikan.

## SIMPULAN
1. Manajemen penjaminan mutu pembelajaran  Madrasah  Aliyah  Al-Ihsan Tanah Grogot terdiri dari: a) Penetapan  (perencanaan)  di  Madrasah Aliyah Al-Ihsan Tanah Grogot
belajaran dengan baik membuat prencanaan  vis,  misi,  penetapan  5 Standar  Nasional  Pendidikan  dengan baik.
b) Pemenuhan  (pelaksanaan)  manajemen penjaminan  mutu  pembelajaran  di madrasah  tersebut  dengan  membuat RKM  dan  juga  membuat  TPM  dan melakasanakan  5  Standar  Nasional Pendidikan.
c) Pengendalian (evaluasi) madrasah berkaitan  dengan  perencanaan  dan pelaksanaan  yang  dilakukan  dan  terus melakukan  evaluasi  terhadap  kinerja tenaga  pendidik  dan  kependidikan terhadap  proses  belajar  serta  sarana parasarana.
d) Pengembangan  (tindak  lanjut)  yang dilakukan  oleh  kepalah  madrasah dalam  melakukan  perbaikan  terhadap perencanaan, pelekasanaan serta evalausi  yang  telah  dilakukan,  tindak lanjut yang dilakukan kepala madrasah berupa menambahkan sarana parasana yang  masih  kurang.  Sehingga  mutu pembelajaran  yang  ada  di  madrasah tersebut dapat dikatakan sudah berjalankan dengan baik.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi manajemen penjaminan mutu pembelajaran adalah: a) Kepemimpinan  dan  manajemenyang dilakukan oleh kepala madrasah berjalan dengan baik untuk membangun komunikasi kepada tenaga pendidik dan kependidikan dan memberikan pelayanan terhadap pegawai madrasah.
b) Kurikulum.  Kepala  madrasah  bidang kurikulum  membagi  tugas  sesuai dengan kompetensi yang dimiliki oleh pendidik dan kependidikan.
c) Guru  dan  proses  belajar  mengajar terlaksana dengan baik.
d) Input  dan  aktivitas  siswa  yang  sangat mendukung  untuk  peningkatan  mutu pembelajaran.
e) Fasilitas belajar yang ada di madrasah memadai untuk kegiatan pembelajaran.
f) Lingkungan  belajar  yang  kondusif untuk  pelaksanaan  dan  pencapaian tujuan pembelajaran secara efektif dan efesien.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Masduki, Manajemen Mutu Pendidikan,  Jawa  Timur:  CV  Penerbit
Qiara Media, 2021.
AR  Murniati,  Bahrum,  ddk,  Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkan Mutu
Pembelajaran, Jurnal: Adminstrasi Pendidikan, Vol 4, No 2. 2016, 12
Dharma  Surya,  Pendidikan  dan  Pelatihan
Budaya  Mutu  Sekolah  Dasar,  Jakarta: Direktur Tenaga Pendidikan, 2017.
Dharma  Surya,  Pengembangan  Budaya  dan Iklim Pembelajaran di Sekolah, Jakarta: Direktur Tenaga Kependidikan, 2007.
Fattah  Nanang,  Sistem  Penjaminan  Mutu Pendidikan,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2013.
Febriansyah  Dodi,  Tesis,  Implementasi
Manajemen  Mutu  Pembelajaran  di Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Rabii Radhiyya, Bandar Lampung: Pascasarjana  Sekolah  Tinggi  Agama Islam, 2017. Firdaus. M, Skripsi, Implementasi
Manajemen  Mutu  Pembelajaran  di SMA  Al-Azhar  3  Bandar  Lampung Lampung:  Universitas  Islam  Negeri Raden Intan, 2019.
Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi,  Pedoman  Penjaminan  Mutu Internal, 2018.
Khoirul  Anwar,  Peran  Sistem  Penjaminan Mutu Pendidikan Dalam Meningkatkan Mutu  Pendidikan  di  Madrasah,  Jurnal: Semarang,  Universitas  Islam  Negeri Sultan Agung, Vol. 1, No. 1, 2018.

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Krisbiyanto Achamad, Efektifitas Kepemimpinan Kepala Madrasah
Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan,
Jurnal:  Manajemen  Pendidikan  Islam, Vol. 4, No. 1, 2019.
Mulyono,  Strategi  Pembelajaran  Menuju Efektivitas  Pembelajaran  di  Abad Global,  Malang:  UIN  Maliki  Press,
2012.
Nata  Abuddin,  Manajemen  Pendidikan
Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam  di  Indonesia,  Jakarta:  Kencana,
2003.
Natha  Ketut  Suardhika,  Total  Quality
Management Sebagai Perangkat
Manajemen  Baru  Untuk  Optimisasi,
Jurnal,  Fakultas  Ekonomi,  Universitas
Udayana, Depansar, Vol 13, No 1, 2008.
Neong Muhajir, Metode Penelitian Kualitatif,
(Yogyakarta: Reka Sarasin, 2002.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  16  Tahun  2022 tentang  Standar  Proses  Perencanaan Pembelajaran Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan No. 28 Tahun 2016 tetang Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan
Dasar dan Menengah.
Permendikbud  No.  28  Tahun  2016  tentang Sistem  Penjaminan  Mutu  Pendidikan
Dasar dan Menengah
Solikah  Alfiatu,  Strategi  Peningkatan  Mutu Pembelajaran Pada Sekolah Unggulam, Yogyakarta: CV Budi Utama, 2019.