## EKSPLORASI ETNOMATEMATIKA MOTIF BATIK GONGGONG TANJUNGPINANG KEPULAUAN RIAU
Yuntira Sahilda 1 , Nur Izzati 2
1,2 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji tirasahilda97@email.com ,

## Abstrak
Batik  merupakan    budaya  Nusantara  di  Indonesia,  di  mana  batik  ini memiliki  ciri  khas  tersendiri,  salah  satunya  batik  gonggong  di  Kota Tanjungpinang  Provinsi  Kepulauan  Riau.  Pada  motif  batik  tersebut  terdapat indikasi  adanya  praktek  matematis,  terutama  pada  motif  batiknya.  Praktek matematis  dalam  budaya  tersebut  dikenal  dengan  istilah  etnomatematik. Penelitian ini bertujuan untuk  mengeksplorasi   etnomatematika pada motif batik gonggong  Tanjungpinang  Kepulauan  Riau.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kualitatif dengan  pendekatan  etnografi.  Data  penelitian  dilakukan  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Instrumen  utama  penelitian  ialah  peneliti  sendiri. Kemudian data dianalisis dengan mengacu pada Van Maanen dengan mereduksi data,  penyajian  data  dan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya praktek matematis pada  motif batik gonggong  yaitu berupa konsep simetri lipat, sudut lancip, sudut tumpul, konsep translasi,  dan bidang lingkaran .
Kata Kunci : Eksplorasi; Etnomatematika; Batik gonggong

## Abstract
Batik is a culture of the archipelago in Indonesia, where batik has its own characteristics, one of which is barking batik in Tanjungpinang City, Kepulauan Riau Province. In the batik motif there is an indication of mathematical practice, especially  in  the  batik  motif.  Mathematical  practice  in  this  culture  is  known  as ethnomatematics. This study aims to explore ethnomatemics on the batik motifs of Tanjungpinang,  Kepulauan  Riau  Province  .  This  type  of  research  is  qualitative with  an  ethnographic  approach.  Research  data  is  done  through  observation, interviews and documentation. The main instrument of research is the researcher himself. Then the data are analyzed by referring to Van Maanen by reducing data, data presentation and conclusions. The results showed a mathematical practice of the bark batik motifs in the form of the concept of folding symmetry, acute angles, obtuse angles, translational concepts, and circular planes.
Keywords :  Exploration; Etnomathematics; Batik gonggong

## PENDAHULUAN
Indonesia  ialah  negara  yang  sangat  memiliki  beragam  macam  budaya diwilayah  Indonesia.  Indonesia  memiliki  berbagai  pulau  dan  keunikan  yang berbeda  disetiap  letaknya.  Keunikan  itu  terjadi  karena  kebiasaan  yang  berbeda disetiap  pulau.    Indonesia  juga  memiliki  berbagai  keberagaman  suku  maupun budaya.  Kebudayaan  Indonesia  berawal  dari  budaya  lokal  di  Indonesia  yang memiliki beraneka macam ragam (Brata, 2016). Keberagaman yang bermacam itu sangat  dikenal  oleh  negara  lain.  Karena  budayanya,  banyak  negara  asing  yang tertarik  untuk  mendatangi  Indonesia,  bahkan  budaya  asing  bebas  masuk  melalui penyebaran agama. Hal ini dapat menyebabkan bertambahnya budaya yang ada di Indonesia.  Adanya  suatu  kebiasaan  dan  perbedaan  pada  setiap  daerah  disebut kebudayaan.  Maka,  kebudayaan  adalah  suatu  keseluruhan  yang  berlaku  di masyarakat  sehingga  menjadi  suatu  kebiasaan  dan  perbedaan  disetiap  daerah masing-masing.
Matematika  dapat  dikontektualkan  di  dalam  aktivitas-aktivitas  budaya dalam  kehidupan  sehari-hari  (Afriyanty  &  Izzati,  2019)  maka,  ia  mengartikan bahwa kebudayaan merupakan cara bertahan hidup yang dikembangkan golongan masyarakat  guna  memenuhi  keperluannya.  Hal-hal  yang  dimaksud  ialah  suatu benda,  pola  organisasi  sosial,  kebiasaan  yang  dipelajari,  ilmu  pengetahuan, kepercayaan  dan  kegiatan  lain  yang  berkembang  di  kehidupan  sehari-hari  atau pergaulan manusia.
Pendidikan  dan  kebudayaan  merupakan  kedua  bagian  yang  saling bersangkutan  walaupun  pendidikan  merupakan  bagian  dari  suatu  kebudayaan yang  tentu  dipengaruhi  oleh  pendidikan  (Firdaus  &  Hodiyanto,  2019).  Salah satunya  wilayah  yang  kebudayaannya  masih  berkembang  pesat  ialah  Kepulauan Riau. Kepulauan Riau ialah salah satu daerah yang memiliki ragam budaya yang unik.  Salah  satunya  ialah  batik.  Batik  ialah  suatu  kain  yang  memiliki  motif  dan pola tertentu dengan cara pembuatan yang khusus dengan menulis atau mencetak dan diolah dengan proses tertentu. Terdapat beberapa  daerah di Kepulauan Riau memiliki  corak  batik  tersendiri  yang  menjadi  perbedaan  dari  setiap  daerah
terkhususnya  di  kota  Tanjungpinang.  Batik  Tanjungpinang  memiliki  ciri  khas motif  batik  yaitu  motif  batik  gonggong,  sesuai  dengan  ikon  kota  Tanjungpinang yaitu  siput  laut  atau  gonggong.  Tanpa  disadari,  ternyata  motif  batik  gonggong terdapat praktek matematis yang dikategorikan dalam bentuk etnomatematika.
Berbagai  hasil  aktivitas  matematika  yang  memiliki  atau  berkembang dimasyarakat,  mencakup  konsep  atau  praktek  matematika  yang  terdapat dipeninggalan  sejarah  dan  kerajinan  tangan  disebut  dengan  etnomatematika (Zayyadi,  2018).  Definisi  diatas  dapat  menjadi  suatu  isyarat  bahwa  pemanfaatan etnomatematika  dapat  menjadi  pembelajaran  matematika  disekolah.  Dengan mengetahui  motif  batik  gonggong  peserta  didik  dapat  menghargai  dan menghormati budaya di  Kepulauan Riau  yang terkait dengan matematika. Selain itu,  peserta  didik  tidak  hanya  berfikir  bahwa  batik  gonggong  hanya  sebagai budaya  melainkan  terdapat  praktek  matematis  didalam  motif  batik  gonggongnya maupun cara membuatnya.
Sebelum ini, telah banyak penelitian mengenai eksplorasi etnomatematika,  diantaranya  ialah  dengan  topik  eksplorasi  etnomatematika  batik trusmi  Cirebon  untuk  mengungkap  nilai  filasofi  dan  konsep  matematis  oleh (Arwanto,  2017);  ekplorasi  etnomatematika  pada  corak  alat  musik  kesenian marawis  sebagai  sumber  belajar  matematika  oleh  (Afriyanty  &  Izzati,  2019); eksplorasi  etnomatematika  pada  alat  musik  gordang  sambilan  (Lubis,  Mujib,  & Siregar, 2018); eksplorasi etnomatematika pada ragam corak ukiran khas melayu Kepulauan  Riau  dan  Keterkaitannya  terhadap  konsep  matematika  sekolah  pada kurikulum 2013 (Nurhikmah, 2019); etnomatematika pada transaksi jual beli yang dilakukan  pedagang  sayur  dalam  masyarakat  Madura  di  Paiton  Probolinggo (Munawwaroh, 2016).
Maka  dari  itu,  peneliti  tertarik  mengambil  judul  “Eksplorasi Etnomatematika  Motif  Batik  Gonggong  Tanjungpinang  Kepulauan  Riau”. Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah    bagaimana  eksplorasi etnomatematika  pada  motif  batik  gonggong  Tanjungpinang  Kepulauan  Riau.
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengeksplorasi    etnomatematika  pada  motif  batik gonggong Tanjungpinang Kepulauan Riau.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitan  ini  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  etnografi.  Jenis penelitian  ini  sejalah  dengan  penelitian  (Zayyadi,  2018)  pada  Batik  Madura  dan penelitian  (Sudirman  &  Rosyadi,  2017)  pada  pada  karya  seni  Batik  Indramayu. Sumber  data  yang  dipilih  adalah  perancang  dan  motif    batik  gonggong.  Subjek penelitian  menggunakan purposive  sampling yaitu  penentuan  sampel  dengan beberapa  pertimbangan  tertentu.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Kota  Tanjungpinang Provinsi Kepulauan Riau pada tanggal 21 Agustus 2019 – 26 Agustus 2019.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Peneliti  sebagai  instrumen  utama.  Peneliti  mendatangi  tempat perancang  batik  untuk  mengumpulkan  data.  Ketika  proses  observasi  dilakukan, peneliti melihat langsung bagaimana perancang menjelaskan cara membuat motif batik dan mengamati motif-motif batik yang telah siap dijual. Wawancara adalah tanya  jawab  terhadap  perancang  motif  batik  tersebut.  Pada  saat  melakukan wawancara peneliti menampung semua jawaban yang diberikan informan baik itu pertanyaan yang ada di lembar wawancara maupun spontan seputar dengan motif batik  gonggong  Tanjungpinang.  Sedangkan,  dokumentasi  dilakukan  dengan memperkuat  data  yang  diperoleh  dengan  studi  literature  maupun  data  yang didapatkan  ketika  penelitian.  Kemudian  data  dianalisis  dengan  mengacu rancangan menurut Van Maanen dalam (Hardian, 2018) cara yaitu proses reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## Reduksi Data
Reduksi data ialah proses pemilihan data yang relevan atau sesuai dengan tujuan  penelitian,  sehingga  peneliti  akan  memilih  data-data  yang  didapatkan melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Melakukan  observasi,  observasi yang  dilakukan  berjenis  observasi  non–partisipan  yaitu  peneliti  tidak  terlibat langsung  dalam  kegiatan  informan,  dalam  hal  ini  kegiatan  yang  dimaksud  ialah peneliti  melihat  langsung  corak  batik  yang  telah  dibuat.  Wawancara  yang
dilakukan  adalah  wawancara  semi  terstruktur  kepada  perancang  motif  batik gonggong.    Dimana  pelaksanaan  wawancara  tetap  mengikuti  pedoman wawancara, namun pernyataan bisa berkembang sesuai situasi dilapangan. Selain itu,  dokumentasi  dilakukan  sejalan  dengan  dilakukan  observasi  dan  wawancara. Dalam  hal  ini,  peneliti  mengambil  gambar  motif  batik  gonggong.  Kemudian, dapat digunakan dalam proses menganalisis data yang terkait etnomatematika.

## Penyajian Data
Penyajian  data    menggunakan  data  yang  bersifat  deskriptif  yang didapatkan dari hasil reduksi data. Pada tahap ini, peneliti mendeskripsikan motif batik gonggong, serta mendetifikasi dengan unsur-unsur etnomatematika.

## Penarikan Kesimpulan
Penarikan  kesimpulan  yang  dilakukan  peneliti  adalah  kesimpulan  dari hasil  penyajian  data  yang  relevan  dengan  rumusan  masalah  dalam  penelitian. Tahap  ini  bertujuan  agar  mengetahui  adakah  unsur-unsur  etnomatematika  pada motif batik gonggong.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  terhadap  perancang  batik  gonggong, didapatkan  informasi  bahwa  motif  pada  batik  gonggong  seperti  batik  pada biasanya. Akan tetapi, motif  batik ini terdapat ciri khas dengan daerah lain yaitu motif  siput  laut  atau  gonggong.    Batik  gonggong  ialah  motif  batik  yang  dilukis dengan ciri khas ikon  Tanjungpinang  yaitu siput laut. Batik gonggong salah satu kebudayaan  yang  memiliki  etnomatematika  seperti  translasi,  sudut  dll.  Batik gonggong  terdiri  dari  beberapa  motif  seperti  motif  batik  gonggong  jalur  kacang, gonggong beriring. Kuntum kemuning, awan larat kuntum gonggong, ketam atau kepiting hingga pucuk rebung dan lainnya. Batik gonggong merupakan oleh-oleh dari  kota  Tanjungpinang.  Batik  ini  dibuat  dengan  cara  mencetak.  Telah  ada  mal yang di buat untuk menggambar motif batik di sebuah kain yang akan diproduksi. Berikut ini merupakan motif batik gonggong.
1. Motif Kuntum Gonggong
Motif  batik  gonggong  memiliki  6  kuntum  gonggong.  Dimana  motif tersebut dibuat berulang secara keliling menyerupai bunga.

## Gambar 1 Motif Kuntum Gonggong
2. Motif Pucuk Rebung
Motif pucuk rebung memiliki 1 motif yang tergambar sesuai bidang kain. Berikut motif pucuk rebung.

## Gambar 2 Motif Pucuk Rebung
3. Motif Rangak
Motif  rangak  terdiri  atas  satu  buah  rangak  saja.  Tetapi  motif  ini  biasa digunakan  disepanjang  kain  pada  batik.  Rangak  adalah  sejenis  hewan  laut  yang bercangkang seperti gonggong. Terlihat gambar dibawah ini :

## Gambar 3 Motif Rangak
4. Motif Kerang
Motif  kerang  ialah  motif  yang  digambarkan  seperti  cangkang  kerang. Kerang memiliki 1 bagian motif. Motif tersebut terbentuk seperti 4 buah kelopak bunga.

## Gambar 4 Motif Kerang
5. Motif Sirih junjung
Motif  sirih  junjug  memiliki  1  bagian  motif.  Motif  tersebut  berulang sepanjang bidang yang dibutuhkan.

## Gambar 5 Motif Sirih Junjung
Pembahasan

## Eksplorasi Etnomatematika Pada Motif Batik Gonggong
Eksplorasi  etnomatematika  motif  batik  dibagi  menjadi  dua  jenis    yaitu motif jenis  gonggong dan motif  yang bukan jenis gonggong. Pada penelitian ini, peneliti  membatasi  eksplorasi  pada  motif  jenis  gonggong  yaitu  motif  kuntum gonggong saja, karena motif kuntuk gonggong sudah mewakili semua motif batik gonggong.  Sedangkan,  untuk  batik  yang  bukan  gonggong,  peneliti  akan  meneliti motif yang ada seperti pucuk rebung, sirih junjung, kerang dan rangak. Berikut ini akan dideskripsikan motif batik sebagai berikut:
1. Motif Batik Gonggong

## Gambar 6 Motif Kuntum Gonggong
Ditinjau dari proses pembuatannya motif kuntum gonggong  yaitu 6 motif gonggong  dilukis  dengan menggunakan mal  yang sama dan sesuai dengan motif yang  diinginkan  oleh  perancang  kain.  Karena  penggunaan  dalam  bentuk  yang sama  untuk  motif  yang  satu  dengan  yang  satunya,  maka  pada  proses  pembuatan
ini  mengandung  konsep  matematis  yaitu  translasi/perpindahan.  Penggunaan  mal dengan  menggeser  untuk  memperoleh  bentuk  yang  sama  mengandung  konsep matematika  berupa  translasi/  perpindahan  (Afriyanty  &  Izzati,  2019).  Translasi ialah  proses  perpindahan  suatu  benda  yang  tidak  mengubah  bentuk  dan  ukuran melainkan  perubahan  posisi.    Kemudian  pada  proses  pencetakan  mal  di  geser untuk mendapatkan bentuk yang sama.

## Gambar 6.a Konsep translasi pada motif kuntum gonggong
Selain  itu,  dilihat  dari  bentuk  motif  batik  itu  keseluruhan  atau  lainnya ditemukan  konsep  matematis  lain  yaitu  lingkaran  serta  sudut  lancip.  Bentuk geometri yang terdapat pada batik berupa titik,garis dan bidang datar seperti elips, lingkaran,  segi  empat  dan  lainnya  (Sudirman  &  Rosyadi,  2017).  Lingkaran diperoleh  dari  gonggong-gonggong  yang  memutar  berbentuk  lingkaran  sebagai titik pusatnya lingkaran itu sendiri terlihat  pada gambar 6b. Lingkaran ialah suatu bangun  datar  yang  dibentuk  oleh  titik  pusat  dan  kumpulan  titik-titik  yang mengelilinginya  dengan  jarak  yang  sama.  Konsep  sudut  diperoleh  pada  bentuk atas  motif  yang  lancip  sehingga  memperoleh  konsep  sudut  lancip.  Sudut  lancip yang  terbentuk  kurang  dari  90  °  yang  terlihat  pada  gambar  6c.  Beberapa  motif batik  dapat  dijadikan  alat  untuk  memperkenalkan  konsep-konsep  matematika yang bersifat abstrak antara lain garis lurus, garis lengkung, sudut, serta lingkaran (Zayyadi, 2018).

## Gambar 6b Bentuk Ligkaran

## Gambar 6c. Sudut Lancip
2. Motif Pucuk Rebung

## Gambar 7 Motif Pucuk Rebung
Pada  motif  pucuk  rebung  memiliki  kesamaan  bentuk  di  setiap  motifnya. Motif  tersebut  berulang  sepanjang  bidang  kain  yang  diperlukan.  Ditinjau  dari proses pembuatannya, motif pucuk rebung dicetak dengan menggunakan cetakan yang  sama  untuk  motif yang  lain  dengan  yang  satunya  terlihat  pada  Gambar  7a, maka pada proses ini  mengandung konsep matematis yaitu translasi/perpindahan sama halnya dengan motif kuntum gonggong.

## Gambar 7a Konsep translasi
Selain  itu,  dilihat  dari  motifnya  baik  keseluruhan  bentuk  motif,  ternyata juga  terdapat    konsep  matematis  lain  yaitu  sudut  lancip.  Konsep  sudut  lancip dilihat dari pada Gambar 7b  Secara umum, konsep sudut lancip ialah sudut yang membentuk kurang dari 90°.

## Gambar 7b Sudut Lancip
3. Motif Rangak

## Gambar 8 Motif Rangak
Dilihat  dari  motif  rangak  secara  keseluruhan  motifnya,  ternyata  juga ditemukan konsep matematis  yaitu sudut tumpul.  Sudut  tumpul  ialah sudut  yang membentuk  sudut  lebih  dari  90°.  Gambar  8a  memperlihatkan  adanya  sudut tumpul pada motif rangak. Hal itu sejalah dengan penelitian (Putri, 2020) bahwa terdapat sudut tumpul pada motif sekar jagad tulangagung Batik Gajah Mada.

## Gambar 8a Sudut tumpul
4. Motif Kerang

## Gambar 9 Motif Kerang
Proses  pembuatannya  serupa  seperti  motif  lainnya    yang  di  cetak  dengan mal yang sesuai bentuk yang diinginkan. Untuk motif kerang hanya menggunakan mal yang dibuat dengan 1 motif saja. Selanjutnya, pada proses percetakannya mal
digeser  membentuk  bunga  untuk  melukis  bentuk  yang  sama.  Penggunaan  mal dengan  menggeser  untuk  memperoleh  bentuk  yang  sama  mengandung  konsep matematis  yaitu  translasi/perpindahan.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian (Sudirman  &  Rosyadi,  2017)  bahwa  terdapat  konsep  translasi  pada  karya  seni Batik Indramayu.

## Gambar  9a Konsep translasi
Selain  itu,  dilihat  dari  bentuk  motifnya  secara  keseluruhan,  ternyata  juga ditemukan  konsep  matematika  lain,  yaitu  bentuk  lingkaran  dan  simetri  lipat. Simetri lipat ialah jumlah lipatan yang dapat dibentuk oleh suatu bidang menjadi 2 bagian. Terlihat pada gambar dibawah ini :

## Gambar 9b Bentuk Lingkaran
Gambar 9c Simetri Lipat
5. Motif Sirih Junjung
Gambar 10 Motif Sirih Junjung
Proses  pembuatan  serupa  seperti  motif-motif  lainnya  yang  dicetak  juga dengan  menggunakan  mal  yang  sesuai  bentuk  yang  diinginkan  oleh  perancang. Untuk  motif  pada  sirih  junjung  ini,  menggunakan  mal  yang  dibuat  dalam  1 bentuk. Kemudian pada proses percetakan mal digeser untuk melukis bentuk yang sama.  Penggunaan  mal  dengan  menggeser  untuk  memperoleh  bentuk  yang  sama termaksud  dalam  konsep  matematis  yaitu  translasi/perpindahan  sama  halnya dengan motif sebelumnya.
Gambar 10a Konsep Translasi
Tabel 1. Hasil Eksplorasi Etnomatematika pada Motif Batik Gonggong
No Konsep Matematika
Motif pada Batik Gonggong 1. Konsep Translasi 2. Bangun Datar Lingkaran 3. Sudut Lancip Sudut Tumpul 4. Simetri Lipat
Penelitin  yang  dilakukan  oleh  peneliti  memiliki  relevansi  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu.  Adapun  penelitian  tersebut dijelaskan pada tabel dibawah ini:
Tabel 2 Relevansi Penelitian No Judul Perbedaan Persamaan 1 Eksplorasi etnomatematika batik trusmi Cirebon untuk mengungkap  nilai filasopi dan konsep matematis  Peneliti terdahulu meneliti untuk mengungkapkan  nilai filasopi  dan  konsep matematis,  sedangkan peneliti mengambil penelitian mengenai praktik matematis  Peneliti terdahulu meneliti batik Cirebon, sedangkan peneliti  meneliti  batik gonggong Tanjungpinang  Peneliti sama- sama mengambil jenis  penelitian
kualitatif

## SIMPULAN
Pada  motif  batik  gonggong  Tanjungpinang  Provinsi  Kepulauan  Riau  ditemukan praktek  matematis,  seperti  adanya  bangun  geometri  berbentuk  lingkaran  dan konsep  matematis  translasi,  simetri  lipat,  sudut  tumpul  dan  sudut  lancip.  Selain itu,praktek  matematis  dapat  memudahkan  pengrajin  batik  untuk  membuat  motif serta  mempercepat  produksi  pada  batik  gonggong  Tanjungpinang  Kepulauan Riau.

## REFERENSI
Afriyanty,  M.,  &  Izzati,  N.  (2019).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Corak  Alat Musik  Kesenian  Marawis  sebagai  Sumber  Belajar  Matematika. Gantang , IV (1), 39–48.
Arwanto.  (2017).  Eksplorasi  etnomatematika  batik  trusmi  Cirebon  untuk mengungkap nilai filasofi dan konsep matematis. J. Pendidik MIPA , 7 (1).
Brata, I. B. (2016). Kearifan Budaya Lokal Perekat Identitas Bangsa. Jurnal Bakti Saraswati , 05 (01).
Firdaus, M., & Hodiyanto. (2019). Eksplorasi etnomatematika islami pada tradisi
makan  besaprah. Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika , 8 (3), 508–519.
Hardian, C. D. (2018). Etnomatematika, analisis poladan motif batik berdasarkan walpaper  group  serta  analisis  aktivitas  fundamental  matematis  menurut Bishkop pada industri bati di desa Wijirejo, kecamatan pandak, kabupaten Bantul, daerah istimewa Yogyakarta . Universitas Sanata Dharma.
Izzatul,  M.  (2016). Etnomatematika  pada  Transaksi  Jual  Beli  yang  Dilakukan Pedagang  Sayur  dalam  Masyarakat  Madura  di  Paiton  Probolinggo . Universitas Jember.
Lubis,  S.  I.,  Mujib,  A.,  &  Siregar,  H.  (2018).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada Alat Musik Gordang Sambilan, 1 (November), 1–10.
Putri,  I.  M.  (2020).  Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Batik  Gajah  Mada  Motif Sekar  Jagad  Tulungagung. Jurnal  Ilmu  Matematika  Dan  Terapan , 14 (1), 101–112.
S,  N.  (2019). Eksplorasi  Etnomatematika  pada  Ragam  Corak  Ukiran  Khas Melayu  Kepulauan  Riau  dan  Keterkaitannya  Terhadap  Konsep Matematika Sekolah pada Kurikulum 2013 . Universitas Martitim Raja Ali Haji.
Sudirman,  &  Rosyadi.  (2017).  Penggunaan  Etnomatematika  pada  Karya  Seni Batik  Indramayu  dalam  Pembelajaran  Geometri  Transformasi. Pedagogy , 2 (1), 74–85.
Yusuf, R., Sanusi, Razali, Maimun, Putra, I., & Fajri, I. (2020). Tinjauan Literasi Budaya  Dan  Kewargaan  Siswa  Sma  Se-Kota  Banda  Aceh. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 8 (1), 35–46.
Zayyadi,  M.  (2018).  Eksplorasi  etnomatematika  pada  batik  madura. Jurnal ∑IGMA , 2 (2), 35–70.