Vol 5 No 2 April 2023

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR GEOMETRI BERBASIS BUDAYA DAERAH MANDAILING DI SEKOLAH DASAR KELAS V
Anbiya Absi Harahap 1 , Sukmawarti 2 1,2 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah anbiyaabsiharahap@umnaw.ac.id
ABSTRACT This  development  research  aims  to  develop  and  assess  the  validity  and effectiveness of teaching materials on solid geometry based on the Mandailing culture for use  in  the  5th  grade  of  Elementary  School.  The  research  adopts  a  Research  and Development  approach,  utilizing  the  ADDIE  development  model,  which  consists  of  five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The instrument used in this study is a validation questionnaire. The research subjects consist of two validators, an instructional  material  expert  and  a  Mathematics  teacher.  The  validation  results  from  the instructional material expert show a significant improvement before and after the revision of the teaching materials. Initially, the validity percentage of the teaching materials was 80% with a "Valid" criterion, equivalent to a score of 4. However, after the revision, the validity percentage increased to 93.75% with a "Highly Valid" criterion, equivalent to a score of 5. The validation  results  from  the  Mathematics  teacher  show  a  validity  percentage  of  98.75%, equivalent  to  a  score  of  5.  Based  on  these  assessments,  it  can  be  concluded  that  the developed solid geometry teaching materials based on the Mandailing culture meet the criteria of being "Highly Valid" for use in the teaching process. Thus, the findings of this study indicate that the teaching materials can be implemented in the 5th grade of Elementary School,  and  it  is  expected  that  these  materials  will  enrich  the  learning  process  with  local cultural values.
Keywords : teaching material, geometry, ethnomatematics, mandailing.
ABSTRAK Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menilai kevalidan  serta  keefektivan  bahan  ajar  materi  geometri  bangun  ruang  berbasis  budaya Daerah Mandailing untuk digunakan dalam proses pembelajaran di kelas V Sekolah Dasar (SD).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  ( Research  and  Development ) dengan  model  pengembangan  ADDIE  yang  terdiri  dari  5  tahap,  yaitu  Analisis  ( Analysis ), Perancangan ( Design ), Pengembangan ( Development ), Penerapan ( Implementation ), dan Evaluasi ( Evaluation ). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar angket validasi.  Subjek  penelitian  terdiri  atas  dua  validator,  yaitu  ahli  bahan  ajar  dan    guru Matematika. Hasil validasi dari validator ahli bahan ajar, menunjukkan adanya perubahan yang signifikan sebelum dan sesudah perbaikan dilakukan pada bahan ajar. Pada tahap awal, persentase kevalidan bahan ajar sebesar 80% dengan kriteria "Layak" setara skor 4. Namun,  setelah  dilakukan  perbaikan,  persentase  kevalidan  meningkat  menjadi  93,75% dengan kriteria "Sangat Layak" setara skor 5. Hasil validasi dari validator guru matematika,
Vol 5 No 2 April 2023
Harahap, Sukmawarti
menunjukkan persentase kevalidan sebesar 98,75% setara skor 5. Dari penilaian ini, dapat disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  geometri  berbasis  budaya  Daerah  Mandailing  yang dikembangkan  memenuhi  kriteria  "Sangat  Layak"  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar tersebut  dapat  diimplementasikan  dalam  pembelajaran  di  kelas  V  SD,  dan  diharapkan penggunaan bahan ajar ini dapat memperkaya pembelajaran dengan nilai-nilai budaya lokal.
Kata-kata Kunci : Bahan ajar, geometri, etnomatematika, Mandailing.

## PENDAHULUAN
Matematika merupakan ilmu yang bersifat deduktif aksiomatis. Objek matematika ada  4  (empat),  yakni  fakta,  konsep,  prinsip,  dan  skill.  Pendidikan  dan  budaya adalah  sesuatu  yang  tidak  bisa  dihindari  dalam  kehidupan  sehari  -  hari,  karena budaya  merupakan  kesatuan  yang  utuh  menyeluruh.  Salah  satu  yang  dapat menjembatani  antara  budaya  dan  pendidikan  adalah  dengan  menanamkan pendidikan  karakter  disekolah  yang  berbasis  kearifan  budaya  lokal,  dan  dapat diaplikasikan  dalam  pembelajaran  matematika.  Matematika  diidentifikasi  dalam kegiatan  budaya  kemasyarakat  tradisional  dan  non-tradisional.  Ini  berarti  bahwa etonomatematika mengacu pada konsep - konsep matematika tertanam dalam praktek budaya.
Kata dasar "mathema" cenderung berarti menjelaskan, mengetahui, memahami, dan  melakukan  kegiatan  seperti  pengkodean,  mengukur,  mengklarifikasikan, menyimpulkan, dan pemodelan. Akhiran "tics" berasal dari teche, dan bermakna sama  seperti  teknik.  Sedangkan  secara  istilah  etnomatematika  diartikan  sebagai matematika  yang  dipraktekkan  di  antara  kelompok  budaya  diidentifikasi  seperti masyarakat nasional suku, kelompok buruh, anak - anak dari kelompok usia tertentu dan kelas yang tidak terikat dan diangkat dari nilai - nilai sosial. Hal ini diperkuat Rosa dan Orey (2006) mengatakan bahwa program matematika budaya dikembangkan untuk  menghadapi  tabulasi  dimana  matematika  merupakan  suatu  bidang  studi yang bersifat universal dan agricultural.
Temuan  hasil  observasi  peneliti  di  kelas  V  SD  Swasta  Nasional  Lubuk  Pakam  yaitu bahwa pembelajaran Matematika belum mengaitkan dengan budaya Mandailing. Belum  adanya  pembelajaran  Matematika  khususnya  materi  geometri  bangun ruang yang ada di kelas V SD Swasta Nasional Lubuk Pakam yang berbasis budaya Mandailing.  Untuk  itu,  siswa  juga  belum  mengetahui  bahwa  ada  budaya Mandailing yang menyerupai geometri bangun ruang kubus, balok, prisma segitiga, limas segitiga, limas segiempat, tabung serta kerucut. Maka dari itu solusi yang tepat dalam mengembangkan bahan ajar ini adalah dengan membuat sebuah bahan ajar  berbasis  budaya  Mandailing  pada  materi  geometri  di  kelas  V  SD  Swasta Nasional Lubuk Pakam.
Selain  itu  ada  juga  masalah  pendukung  dari  masalah  yang  ada  diatas  yaitu kurangnya  motivasi  siswa  dalam  belajar  matematika  pada  materi  geometri.
Vol 5 No 2 April 2023
Masalah ini terdeteksi sebagai konsekuensi dari pengamatan para peneliti. Hal ini dikarenakan  fakta  bahwa  satu-satunya  sumber  informasi  tentang  geometri ditemukan  dalam  buku  teks,  dan  tidak  ada  contoh  geometri  yang  dapat ditemukan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ada  juga  masalah  guru  menggunakan materi pembelajaran yang tidak menarik bagi siswa. Dalam hal mengajar geometri, pembelajaran seringkali hanya mengandalkan buku teks yang tidak memberikan contoh nyata. Hal ini karena masalah pertama, yaitu kurangnya antusiasme siswa secara umum dalam proses pembelajaran matematika. Sebagai akibat langsung dari hal tersebut, penggunaan berbagai strategi dan sumber pembelajaran belum mampu  menumbuhkan  pembelajaran  matematika  yang  efisien  di  kelas  V  SD. Peneliti berhipotesis bahwa hal tersebut disebabkan karena instrumen dan bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran matematika di kelas V SD Swasta Nasional Lubuk Pakam mengkomunikasikan isi secara abstrak bukan konkrit/nyata sehingga mengakibatkan siswa kurang memahami contoh materi geometri yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
Peneliti memiliki ketertarikan untuk mengembangkan bahan ajar geometri berbasis budaya  daerah  Mandailing  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran matematika pada materi geometri. Hal ini dilakukan guna membuat siswa belajar dengan baik dan aktif dikelas V SD Swasta Nasional Lubuk Pakam. Menurut Kamus Besar  Bahasa  Indonesia  (2005),  budaya  bersesuaian  dengan  konsep  akal. Sekelompok  cara  hidup  masyarakat  yang  telah  tumbuh  melalui  waktu  dan diwariskan dari generasi ke generasi oleh individu dalam kelompok leluhur adalah salah satu definisi dari apa yang dimaksud ketika kita berbicara tentang budaya mereka.  Budaya  daerah  Mandailing  merupakan  tradisi  atau  cara  hidup  yang berasal  dari  suku  Mandailing.  Budaya  ini  sangat  mirip  dengan  budaya  daerah Mandailing.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan  atau  lebih  dikenal  dengan  istilah Research  and  development (R&D). Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang sudah ada. Penelitian dan pengembangan digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Jenis penelitian ini di pilih karena dalam penelitian ini tujuan utamanya adalah mengembangkan dan mengetahui kelayakan bahan ajar berbasis budaya daerah Mandailing pada materi geometri bangun ruang.
Penelitian ini dirancang dengan model pengembangan ADDIE. Menurut Lynch & Roecker  (dalam  Wicaksana,  P,  G,  C,  R,  dkk,  2019)  model  ini  mengikuti  langkah- langkah yaitu: pada tahap pertama yaitu analisis, dimana pada tahap ini peneliti menganalisis  peserta  didik  untuk  mendapatkan  informasi  masalah  yang  dialami peserta didik pada saat proses pembelajaran. Tahap kedua yaitu desain, dimana
Vol 5 No 2 April 2023
Harahap, Sukmawarti
pada tahap ini dilakukan perencanaan untuk merancang desain tampilan produk yang digunakan yaitu dengan menggabungkan beberapa teks dan gambar yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik sehingga dapat berbentuk akhir menjadi bahan ajar. Selanjutnya yaitu tahap pengembangan atau development , dimana tahap ini merupakan suatu tahapan untuk membuat dan mengembangan sebuah bahan  ajar  geometri  berbasis  budaya  daerah  Mandailing  di  kelas  V  SD.  Tahap keempat  yaitu  penerapan  atau implementation .  Tahap  ini  bertujuan  untuk mengetahui  suatu  respon  peserta  didik  terhadap  bahan  ajar  geometri  berbasis budaya daerah Mandailing di kelas V SD.   Tahap selanjutnya, yaitu tahap terakhir adalah  evaluasi.  Tahap  ini  bertujuan  untuk  melihat  suatu  kelayakan  pada  setiap proses  penilaian  produk  bahan  ajar  budaya  daerah  Mandailing.  Instrumen pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  angket,  setalah  data tersebut  dikumpulkan  lalu  di  analisis  menggunakan  skala  likert  dengan  rumus  di bawah ini:
p  = S x ´ 100% S xi Keterangan p : Presentase tingkat kevalidan S x : Skor jawaban responden
S xi : Skor jawaban tertinggi
Dari data tersebut merupakan data kualitatif yang dikuantitatifkan menggunakan skala likert, yang mempunyai kriteria empat interval atau tingkatan sebagai berikut:

## Tabel 1. Kriteria Kelayakan
Kriteria Skor Sangat Layak 5 Layak 4 Cukup Layak 3 Kurang Layak 2 Tidak Layak 1

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian Research  and  Development (R&D) dengan  produk  yang  dikembangkan  yaitu  bahan  ajar  cetak  berbasis  budaya daerah  Mandailing  seperti  atap  dan  dinding  rumah  adat  Bagas  Gondang  yang
Vol 5 No 2 April 2023
berbentuk bangun ruang prisma segitiga dan Balok, Tungku masak tataring yang berbentuk kubus, makanan khas daerah Mandailing Lapet/ lepat yang berbentuk limas  segiempat,  ombus-ombus  yang  berbentuk  limas  segitiga,  dan  lomang/ lemang yang berbentuk tabung, serta tugu pahlawan Kotanopan yang berbentuk bangun ruang kerucut.

## Gambar 1. Beberapa bangun ruang pada budaya Mandailing
Bahan ajar ini dikembangkan untuk pemahaman konsep geometri bangun ruang yang  layak  digunakan.  Adapun  model  yang  digunakan  pada  penelitian pengembangan bahan ajar  ini menggunakan model ADDIE, memiliki 5 tahapan ( Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ).
Tahapan  yang  pertama  pada  model  ADDIE  yaitu  analisis,  dimana  peneliti menganalisis  peserta  didik  untuk  mendapatkan  informasi  masalah  yang  dialami peserta didik pada saat proses pembelajaran. Proses yang dilakukan pada tahap analisis yaitu sebagai berikut:

## 1. Analisis Kebutuhan Siswa
Tujuan  pembelajaran  matematika  di  Sekolah  Dasar  secara  umum  adalah  agar siswa  mampu  dan  terampil  menggunakan  Matematika.  Selain  itu,  pembelajaran Matematika  dapat  memberikan  tekanan  penalaran  nalar  dalam  penerapan Matematika.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  rata-rata  anak  di  kelas  V  SD berusia 10-11 tahun dan memasuki tahap operasional konkret. Siswa sudah mampu dalam  menyelesaikan  masalah  Matematika  dengan  kemampuan  bernalarnya.
Vol 5 No 2 April 2023
Harahap, Sukmawarti
Siswa sudah bisa berfikir lebih dalam dan dapat berimajinasi terhadap suatu objek yang digambarnya. Minat siswa dalam pembelajaran Matematika tergolong baik. Dari penjelasan tersebut, maka penulis memandang perlunya untuk dikembangkan bahan ajar cetak khususnya pada materi geometri bangun ruang yang berbasis budaya daerah Mandailing agar siswa bisa mengetahui bahwa terdapat budaya daerah Mandailing yang bisa dijadikan pembelajaran dalam bangun ruang seperti Rumah  Adatnya,  tungku  masaknya,  makanan  khas  daerahnya,  serta  Tugu Pahlawan yang terdapat di daerah Mandailing.

## 2. Analisis Kurikulum
Pada  tahapan  analisis  kurikulum,  dilakukan  evaluasi  dan  pemahaman  terhadap struktur,  komponen,  dan  tujuan  kurikulum  yang  telah  disusun.  Ini  melibatkan penelaahan  terhadap  isi  kurikulum,  yaitu  materi  pelajaran  yang  disajikan,  urutan pembelajarannya, serta pendekatan dan metode yang diusulkan. Selain itu, tahap analisis  juga  berfokus  pada  pengkajian  ketersesuaian  kurikulum  dengan perkembangan pendidikan, kebutuhan siswa, dan tuntutan global saat ini. Materi yang disajikan dalam bahan ajar didasarkan pada kompetensi inti dan kompetensi dasar yang sesuai dengan kurikulum 2013.
Pada tahap kedua adalah tahap desain. Dimana pada tahap ini merupakan tahap merancang  desain  tampilan  produk  yang  digunakan  yaitu  dengan menggabungkan  beberapa  teks  dan  gambar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan peserta  didik  sehingga  dapat  berbentuk  akhir  menjadi  bahan  ajar.  Hasil  tahap desain  dijadikan  sebagai  dasar  untuk  membuat  bahan  ajar  berbasis  budaya daerah Mandailing berdasarkan rumah adatnya, tungku masaknya, makanan khas daerahnya, serta tugu pahlawan yang terdapat di daerah Mandailing. Proses yang dilakukan pada tahap desain diuraikan sebagai berikut:

## 1) Menyusun Peta Kebutuhan Bahan Ajar
Menyusun peta kebutuhan bahan ajar ditentukan dengan memperhatikan SK dan KD  serta  indikator  pencapaian  kompetensi.  Peta  kebutuhan  bahan  ajar  disusun guna untuk memudahkan penulis dalam menyusun materi yang akan digunakan pada  bahan  ajar.  Mata  pelajaran  yang  akan  dibuat  bahan  ajarnya  pada penelitian  ini  yaitu  Matematika  dengan  volume  dan  jaring-jaring  bangun  ruang berdasarkan Rumah Adatnya, tungku masaknya, makanan khas daerahnya, serta Tugu Pahlawan yang terdapat di daerah Mandailing, sehingga untuk mendukung materi yang sesuai perlu pula menyesuaikan dengan indikator yang menjadi batas dalam  penentuan  materi  pembelajaran  yang  akan  disesuaikan  dengan  budaya Daerah Mandailing.
2) Menentukan Struktur Bahan Ajar
Struktur  bahan  ajar  dapat  berhuna  untuk  membantu  dalam  memudahkan  siswa dan guru mengenali unsur-unsur yang terdapat pada bahan ajar. Pada tahap ini ada 3 bagian dasar dalam menentukan struktur bahan ajar yakni meliputibagian
Vol 5 No 2 April 2023
pendahuluan, bagian isi dan bagian penutup. Ketiga bagian dasar tersebut dapat dijabarkan pada tabel berikut ini:

## Bagian Pendahuluan
Halaman Sampel Depan Memuat sampul yang berisikan judul besar yang sesuai dengan isi bahan ajar, menurut kelas dan memuat satuan pendidikan.
Halaman Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar dan Indikator
Bagian Isi (Ayo Belajar)

## Bagian Isi (Ayo Berlatih dan Ayo Bernyanyi)
Bagian Isi (Ayo Berkreasi) dan Bagian Penutup (Latihan Akhir)
Vol 5 No 2 April 2023
Pada tahap ketiga yaitu tahap development atau pengembangan. Pada tahap ini dilakukan pengembangan sebuah bahan ajar geometri berbasis budaya daerah Mandailing di kelas V SD berdasarkan rumah adat, tungku masak, makanan khas daerah,  serta  tugu  pahlawan  yang  terdapat  di  daerah  Mandailing. Pengembangan  dilakukan  dengan  pembuatan  cover,  kompetensi  dasar,  tujuan pembelajaran,  dan  isi  materi  pada  pembelajaran  geometri  berbasis  budaya daerah Mandailing.
Setelah  selesai  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  geometri  berbasis  budaya Mandailing, selanjutnya peneliti melakukan validasi kepada para ahli bahan ajar yang  bertujuan  untuk  mengetahui  layak  tidaknya  bahan  ajar  yang  dibuat  untuk dikembangkan, validator terdiri dari satu dosen Universitas Muslim Nusantara yaitu Bapak  Drs.  Hidayat,  M.Ed  dan  satu  guru  matematika  yaitu  Ibu  Liana,  S.Pd. Berdasarkan hasil akhir validasi yang diperoleh dari ahli bahan ajar menunjukkan bahwa skor validasi dihitung menggunakan skala likert.
Skor  validasi  dari  ahli  bahan  ajar  validator  dosen  UMN  Al-Washliyah  siklus  I menunjukkan  80%  dengan  skor  4  dan  berada  pada  kategori  layak.  Selanjutnya dilakukan siklus II menunjukkan 93,75% dengan skor 5 “Sangat Layak”. Skor validasi dari ahli bahan ajar validator ke II yaitu guru matematika yang menunjukkan 98,75% dengan skor 5 dengan kategori sangat layak. Sehingga ditarik kesimpulan bahwa bahan ajar geometri berbasis budaya daerah Mandailing dinilai layak digunakan dalam pembelajaran di SD.
Tabel 2. Validasi Bahan Ajar No. Aspek yang Diamati Persentase (%) Kategori 1.  Validasi Ahli Bahan Ajar Siklus 1 80 Layak 2.  Validasi Ahli Bahan Ajar Siklus 2 93,75 Sangat Layak 3.  Validasi Bahan Ajar Guru Siklus 1 98,75 Sangat Layak Rata-rata 90,83 Sangat Layak
Selanjutnya  pada  tahap  keempat  adalah  tahap implementation atau implementasi.  Tahap  ini  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  suatu  respon  peserta didik terhadap bahan ajar geometri berbasis budaya daerah Mandailing. di kelas V SD. Dalam melakukan tahap implementasi ini, peneliti melakukan implementasi secara  bertahap  untuk  melihat  valid  atau  tidaknya  bahan  ajar  yang dikembangkan. Pada tahap ini peneliti melakukan uji coba dengan memberikan angket respon siswa kepada peserta didik. Tahap uji coba angket respon siswa ini diujikan kepada 12 orang peserta didik dikelas V SD Swasta Nasional Lubuk Pakam. Adapun  pada  pembelajaran  geometri  bangun  ruang  berbasis  budaya  daerah Mandailing ini dijelaskan serta dipraktekkan langsung ke siswa agar siswapun bisa memahami  serta  mempelajari  tentang  budaya  daerah  Mandailing  dimulai  dari atap  dan  dinding  rumah  adat  Bagas  Gondang  yang  berbentuk  bangun  ruang
Vol 5 No 2 April 2023
Harahap, Sukmawarti
prisma segitiga dan balok, tungku masak tataring yang berbentuk kubus, makanan khas  daerah  Mandailing  lapet/  lepat  yang  berbentuk  limas  segiempat,  ombus- ombus  yang  berbentuk  limas  segitiga,  dan  lomang/  lemang  yang  berbentuk tabung, serta tugu pahlawan Kotanopan yang berbentuk bangun ruang kerucut.
Tahap  terakhir,  atau  tahap  kelima,  dalam  penelitian  ini  adalah  evaluasi.  Pada tahap ini, tujuannya adalah untuk melakukan penilaian yang mendalam terhadap kelayakan  dari  setiap  proses  penilaian  terhadap  produk  bahan  ajar  yang  telah mengintegrasikan nilai-nilai budaya daerah Mandailing. Produk akhir dari penelitian ini  berupa  pengembangan  bahan  ajar  yang  tidak  hanya  memasukkan  unsur budaya daerah Mandailing, tetapi juga telah diaplikasikan dalam pembelajaran geometri  ruang.  Bahan  ajar  ini  dirancang  dengan  tujuan  untuk  memberikan panduan bagi guru dan memberikan sumber belajar yang bermanfaat bagi siswa dalam proses pembelajaran di kelas V SD. Melalui analisis dan refleksi sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa penelitian yang melibatkan pengembangan bahan ajar geometri  yang  terintegrasi  dengan  budaya  daerah  Mandailing,  serta menggunakan  model  ADDIE  dalam  pembelajaran  Matematika,  telah  memenuhi kriteria  kelayakan  dan  memiliki  potensi  untuk  diterapkan  secara  efektif  dalam lingkungan pembelajaran di kelas V SD.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Sebagai  rangkuman,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  pengembangan  bahan ajar  geometri  yang  terinspirasi  oleh  budaya  daerah  Mandailing,  dengan menerapkan  model  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation ), berhasil mengembangkan bahan ajar yang mendapatkan penilaian dengan  kategori  "sangat  layak"  untuk  diaplikasikan  dalam  proses  pembelajaran kelas  V  Sekolah  Dasar.  Dengan  memadukan  nilai-nilai  budaya  lokal  ke  dalam bahan  ajar,  pendekatan  ini  tidak  hanya  meningkatkan  relevansi  pembelajaran tetapi  juga  mengakomodasi  keberagaman  siswa.  Sebagai  saran,  penelitian  ini dapat  menjadi  landasan  bagi  guru  dan  pengembang  kurikulum  untuk mempertimbangkan  integrasi  budaya  lokal  dalam  pengembangan  bahan  ajar, seiring  dengan  mengoptimalkan  model  ADDIE.  Penerapan  bahan  ajar  ini  juga diharapkan dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dan memupuk apresiasi terhadap warisan budaya mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
Citrowati, E. (2019). Penerapan Konsep Geometri Dalam Mengembangkan Logika Matematika  Di  Tk  Melati  Kabupaten  Pasaman  Barat  Tahun  2018.  Menara Ilmu, 13(4). https://doi.org/10.33559/mi.v13i4.1305
Damayanti, A., & Sukmawarti, S. (2023). Pengembangan Bahan Ajar Geometri SD Berbasis Jajanan Pasar. Indonesian Research Journal On Education, 3(1), 382- 388. https://doi.org/10.31004/irje.v3i1.231
Vol 5 No 2 April 2023
Hidayat, H., Sukmawarti, S., & Fadilah, N. Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SD Dengan Menggunakan Chip Bilangan. JS (JURNAL SEKOLAH), 6(4), 160-167. https://doi.org/10.24114/js.v6i4.38854
Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Nasrullah, N., & Amalia, D. A. (2020). Analisis bahan ajar. Nusantara, 2(2), 311-326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/ nusantara/article/view/828
Mahadewi dan Sukmana.2015.Text-Based Programing. Yogyakarta : Graha Ilmu
Nurmaya,  R.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Etnomatematika  Pada Materi  Transformasi  Geometri.  RANGE:  Jurnal  Pendidikan  Matematika,  2(2), 123-129. https://doi.org/10.32938/jpm.v2i2.941
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B..,  Hidayat,  . S.,  &  Dewi,  RS. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) , 4 (6),  7911–7915. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9498
Rohman, Syairifudin, Astiswijaya, N. (2021). Kemampuan Pemahaman Konsep Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 5 (2),
165-173. https://jurnal.umpalembang.ac.id/jpmatematika/article/view/4333
Sukmawarti, S., & Khayroiyah, S. (2020). Desain Asesmen Alternatif Matematika Sd. In Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian (Vol. 3, No. 1, pp. 641-645).
Sukmawarti, Hidayat, Putri, L. A. (2022). Workshop Worksheet Berbasis Budaya bagi Guru  MI  Jami’atul  Qamar  Tanjung  Morawa.  PaKMas:  Jurnal  Pengabdian Kepada  Masyarakat,  2(1),  202-207.  https://doi.org/10.54259/pakmas. v2i1.848
Sukmawarti,  Pulungan,  A.  J.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Matematika  SD Bernuansa Rumah Adat Melayu. Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA, 5(1), 31- 36. https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v5i1.534