## Workshop tentang Publikasi Ilmiah Berbasis Direct Interactive dan Mentimeter pada Guru di SMP Dwijendra Bualu
Kadek Adi Wibawa * , Kadek Rahayu Puspadewi, Ribka Dwi Anggraini, Oka Lanang Jaya Natih, I Gede Bayu Mahendra Wijaya Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mahasaraswati Denpasar, Bali Email: adiwibawa@unmas.ac.id *

## ABSTRAK
Kendala  guru  di  SMP  Dwijendra  Bualu  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah  adalah  waktu  yang terbatas dan rendahnya pemahaman guru terhadap penyusunan artikel dan melakukan publikasi ilmiah.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  SMP  Dwijendra  Bualu tentang  publikasi  ilmiah.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan  metode  direct  interactive workshop  dengan  jumlah  peserta  sebanyak  14  orang.  Materi  yang  dipaparkan  diantaranya pengertian dan ruang lingkup publikasi ilmiah, masalah dan pentingnya publikasi ilmiah, tips dan trik  melakukan  publikasi  ilmiah,  tahapan  Menyusun  artikel  ilmiah,  praktek  membuat  akun  dan melakukan  submit  pada  jurnal  nasional  berbasis  OJS  dan  tahapan  publikasi  ilmiah.  Guru merasakan  manfaat  dari  kegiatan  ini  dan  termotivasi  untuk  melakukan  publikasi  ilmiah. Berdarkan  kegiatan  yang  telah  dilakukan  diperoleh  bahwa  hasil  post-test  meningkat  dari sebelumnya, yaitu sebesar 10,36%. Pre-test dilakukan sebelum kegiatan pengabdian ini dilakukan dan tingkat pemahaman guru SMP Dwijendra Bualu terhadap publikasi ilmiah sebesar 59,18 dan post-test  dilakukan  setelah  materi  dipaparkan  dan  tingkat  pemahaman  guru  sebesar  65,31. Kegiatan  ini  perlu  berlanjut  dengan  memulai  berkolaborasi  antar  guru  dengan  guru  dan  guru dengan dosen dalam melakukan penelitian bersama dan melakukan publikasi bersama.

## Kata kunci: Direct Interactive Workshop; Pemahaman Guru; Publikasi Ilmiah

## ABSTRACT
The  obstacles  for  teachers  at  Dwijendra  Bualu  Middle  School  in  carrying  out  scientific publications are limited time and teachers' low understanding of preparing articles and carrying out scientific publications. This activity aims to increase Dwijendra Bualu Middle School teachers' understanding  of  scientific  publications.  This  service  activity  was  carried  out  using  the  direct interactive workshop method with a total of 14 participants. The material presented includes the meaning and scope of scientific publications, problems and importance of scientific publications, tips  and  tricks  for  carrying  out  scientific  publications,  stages  of  compiling  scientific  articles, practice of creating accounts and submitting them to OJS-based national journals and stages of scientific publications. Teachers feel the benefits of this activity and are motivated to carry out scientific publications. Based on the activities that have been carried out, it was found that the post test results increased from before, namely by 10.36%. The pre-test was carried out before this service  activity  was  carried  out  and  the  Dwijendra  Bualu  Middle  School  teacher's  level  of understanding  of  scientific  publications  was  59.18  and  the  post-test  was  carried  out  after  the material was presented and the teacher's level of understanding was 65.31. This activity needs to continue by starting to collaborate between teachers and teachers and teachers and lecturers in conducting joint research and making joint publications.
Keywords: Direct Interactive Workshops; Teacher Understanding; Scientific Publication

## PENDAHULUAN
Salah  satu  bentuk  kegiatan  yang  wajib  dilakukan  guru  dalam  mengembangkan kompetensinya sebagai guru adalah publikasi ilmiah (Pasal 11 Peraturan Menteri PAN & RB No 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru). Publikasi ilmiah adalah karya tulis ilmiah yang telah  dipublikasikan  kepada  masyarakat  (Palennari,  dkk.,  2022).  Publikasi  ilmiah  dapat  juga diartikan  sebagai  upaya  untuk  menyebarluaskan  gagasan  dan  karya  seseorang  atau  sekelompok orang  dalam  bentuk  laporan  penelitian,  artikel,  buku  atau  artikel.  Publikasi  ilmiah  guru  pada hakikatnya  merupakan  bentuk  profesionalisasi  guru  (Wiyaka,  Saputro,  &  Prastikawati,  2022). Kegiatan publikasi  ilmiah guru semakin diperkuat  dengan hadirnya Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya. Semula  kewajiban  publikasi  ilmiah hanya  dikenakan  kepada  guru  yang  akan  naik  pangkat dari  Golongan  IV.a  ke  atas.  Namun berdasarkan Permenpan dan RB ini, kegiatan publikasi ilmiah guru harus dilakukan oleh guru yang akan naik ke golongan III.C. Merujuk pada Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru  dan  Angka  Kreditnya, berikut  ini  disajikan  bentuk-bentuk kegiatan publikasi  ilmiah yang dapat dilakukan guru dalam rangka pengembangan keprofesian berkelanjutan: 1) Presentasi pada forum ilmiah; 2) Melaksanakan publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal; 3) Melaksanakan publikasi buku teks pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru. Bentuk/Wujud Publikasi Ilmiah berupa 1) Artikel Ilmiah yang dipublikasikan pada Prosiding atau Jurnal Nasional/Internasional, 2) Artikel Ilmiah yang dipublikasikan pada media massa/media online yang kredibel dan Buku teks pelajaran, buku referensi, buku pedoman, dll. Dalam hal ini, salah  satu  publikasi  ilmiah  yang  penting  dilakukan  oleh  guru  adalah  menyusun  artikel  ilmiah kemudian  disebarluaskan  kepada  masyarakat  melalui  seminar  nasional  atau  dipublish  pada prosiding atau dipublish pada jurnal nasional maupun internasional.
Publikasi ilmiah memiliki peran yang sangat penting bagi guru, diantaranya: 1) Seorang guru  didorong  untuk  terus  meningkatkan  wawasan  keilmuannya  yang  diselaraskan  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  dengan  demikian  proses  pembelajaran  yang dilakukan sehari-hari dilandaskan pada IPTEK (Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) yang selalu up to date , 2) dengan publikasi ilmiah seorang guru dituntut memiliki wawasan untuk meneliti dan menulis berdasar kaidah-kaidah ilmiah, 3) dengan publikasi ilmiah seorang guru didorong untuk berkreasi  dan  berinovasi  dalam  mengembangkan  berbagai  strategi,  metode,  model  dan  media pembelajaran dan 4) dengan publikasi ilmiah guru dituntut untuk saling berbagi pemikiran, hasil penelitian dan berbagai pengembangan terkait best practice dalam menjalankan profesinya sebagai seorang guru. Dengan publikasi ilmiah secara otomatis guru telah menerapkan konsep “belajar sepanjang  hanyat”.  Dimana  guru  harus  meluangkan  waktu  untuk  belajar  Kembali,  membaca berbagai metode penelitian, mendalami bidang yang dimiliki, dan belajar untuk Menyusun artikel ilmiah dan mempublikasikan pada prosiding maupun jurnal ilmiah.
Artikel ilmiah merupakan sebuah karangan faktual (nonfiksi) tentang suatu masalah untuk dimuat  di  jurnal,  majalah,  atau  bulletin  dengan  tujuan  untuk  menyampaikan  gagasan  dan  fakta guna  meyakinkan,  mendidik,  dan  menawarkan  solusi  suatu  masalah  (Gunawan,  dkk.,  2018; Komara,  2017;  Wahyuni,  dkk.,  2017).  Ciri-ciri  artikel  ilmiah  adalah  ditulis  secara  sitematis, berdasarkan hasil kajian atau penelitian, mempunyai abstrak/ringkasan, mempunyai referensi yang jelas  dan  mempunyi  penulis  atau  pengarang  yang  jelas  (Gunawan,  dkk.,  2018).  Artikel  ilmiah memiliki aturan tersendiri yang perlu dipahami oleh guru di Sekolah dalam melakukan publikasi ilmiah. Di sisi lain, artikel ilmiah menjadi bagian penting dalam peningkatan profesionalisme guru (Dharmayasa, Prayudi, & Santi, 2021).  Melalui observasi yang dilakukan kendala guru di SMP Dwijendra  Bualu  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah  adalah  masalah  waktu  karena  habis  untuk
mengajar dan  administrasi  di  Sekolah juga karena kurangnya informasi terkait publikasi  ilmiah khususnya  dalam  Menyusun  artikel  ilmiah,  cara  melakukan  submit  hingga  artikel  dipublish. Masalah ini secara umum juga dipaparkan oleh Gunawan, dkk. (2018) bahwa permasalahan guru dalam  menyusun  guru  terdapat  dua,  yaitu  masalah  eksternal  dan  internal.  Masalah  eksternal diantaranya: kurangnya informasi tentang hal-hal berkaitan dengan menulis, sulitnya menemukan tempat  bertanya  ketika  menulis,  keterbatasan  referensi  dalam  menulis,  dan  proses  birokrasi (dibatasi satu jenis tulisan, seperti hasil PTK). Sedangkan masalah internal diantaranya: lemahnya budaya menulis di kalangan para guru, rendahnya motivasi guru untuk membuat karya tulis artikel ilmiah,  sebagian  guru  memandang  proses  birokrasi  yang  selalu  mempersulit  membuat  mereka menyerah sebelum berusaha dan keterbatasan waktu untuk menulis.
Hasil  penelitian  tentan  pelatihan  karya  ilmiah  telah  banyak  dilakukan  diantaranya  Udil (2021)  menyatakan  bahwa  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  PTK  untuk  publikasi  pada  jurnal ilmiah  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  kemampuan,  serta  ketrampilan  dalam  membuat artikel yang layak dipublikasikan. Penelitian keempat dilakukan oleh Harahap & Yunita (2021) menyatakan bahwa pelatihan bertujuan agar peserta bisa menulis artikel untuk jurnal nasional dan internasional. Pada kegiatan ini, peserta pelatihan adalah guru-guru yang akan difokuskan untuk peningkatan pemahaman serta motivasi untuk melakukan publikasi ilmiah.
Untuk  mengatasi  permasalahan  ini  diperlukan  adanya  satu  kegiatan  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  guru  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah.  Salah  satu  kegiatan  yang dapat  dilakukan  adalah  pelatihan  atau  workshop  kepada  guru-guru  di  SMP  Dwijendra  Bualu. Dengan meningkatkan pemahaman guru akan proses publikasi ilmiah maka motivasi guru dalam menulis  semakin  meningkat,  terlebih  jika  guru  mengetahui  bahwa  menulis  artikel  ilmiah  dan mempublikasikannya merupakan salah bentuk profesionalisme guru.

## METODE PELAKSANAAN
Peningkatan pemahaman guru tentang publikasi ilmiah dilakukan dengan metode tindakan dimana  guru  diberikan  pelatihan  secara  tatap  muka  dengan  teknik  pelatihan direct  interactive workshop .  teknik  pelatihan direct  interactive  workshop merupakan  suatu  cara  khusus  dalam memberikan pelatihan dan pendampingan kepada peserta dengan pelibatan aktif pada saat diskusi dan  tanya  jawab  (Wibawa,  KA.,  dkk.,  2022).  Pengabdian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Dwijendra Bualu dan jumlah peserta sebanyak 14 orang guru. Pada tahap awal diberikan brainstorming untuk mengetahui  pengetahuan  awal  yang  telah  dimiliki  oleh  para  guru.  Dari  hasil brainstorming menunjukkan bahwa guru perlu pelatihan yang lebih intensif untuk mendapatkan pemahaman yang lebih  komprehensif  mengenai  publikasi  ilmiah.  Metode  Brainstorming  dikenal  juga  dengan metode  curah  pendapat  atau  sumbang  saran  (Yusuf  &  Trisiana,  1019).  Metode  Brainstorming adalah  suatu  bentuk  diskusi  dalam  rangka  menghimpun  gagasan,  pendapat  informasi, pengetahuan,  pengalaman,  dari  semua  peserta.  (Sutikno,  2007:98):  Berbeda  dengan  diskusi, dimana  gagasan  dari  seseorang  dapat  ditanggapi  (didukung,  dilengkapi,  dikurangi,  atau  tidak disepakati) oleh peserta lain, pada penggunaan metode Brainstorming pendapat orang lain tidak untuk  ditanggapi.  Pelatihan  dilanjutkan  dengan  kegiatan  inti  dengan  metode direct  interactive workshop yang melibatkan proses diskusi dan tanya jawab.
Pada akhir kegiatan diberikan kuisoner untuk  mengetahui peningkatan  pemahaman para guru  tentang  publikasi  ilmiah.  Data  yang  diperoleh  dianalis  secara  deskriptif  kuantitatif  untuk memberikan  gambaran  tentang  pemahaman  para  guru  di  SMP  Diwjendra  Bualu.  Peningkatan pemahaman dianalisis melalui hasil pre-test dan post-test , dimana terdapat 7 pertanyaan yang sama dengan total skor maksimal adalah 70. Hasil jawaban masing-masing peserta dirata-ratakan dan
ditentukan  berapa  banyak  peserta  yang  hasilnya  mengalami  peningkatan  sebelum  dan  sesudah diberikan tindakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Tindakan yang Dilakukan dengan Teknik Direct Interactive Workshop
Kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  di  SMP  Dwijendra  Bualu  diawali  dengan memaparkan  materi  tentang  pengertian  dan  ruang  lingkup  publikasi  ilmiah.  Salah  satu  bentuk kegiatan yang wajib dilakukan guru dalam mengembangkan kompetensinya sebagai guru adalah publikasi  ilmiah  (Pasal  11  Peraturan  Menteri  PAN  &  RB  No  16  tahun  2009  tentang  Jabatan Fungsional Guru). “Publikasi ilmiah adalah karya tulis ilmiah yang telah dipublikasikan kepada masyarakat”. Publikasi ilmiah dapat juga diartikan sebagai upaya untuk menyebarluaskan gagasan dan karya seseorang atau sekelompok orang dalam bentuk laporan penelitian, artikel, buku atau artikel. Publikasi ilmiah guru pada hakikatnya merupakan bentuk profesionalisasi guru.
Kegiatan publikasi ilmiah guru semakin diperkuat dengan hadirnya Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan  Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Semula kewajiban  publikasi  ilmiah hanya  dikenakan  kepada  guru  yang  akan  naik  pangkat dari  Golongan  IV.a  ke  atas.  Namun berdasarkan Permenpan dan RB ini, kegiatan publikasi ilmiah guru harus dilakukan oleh guru yang akan naik ke golongan III.C. Merujuk pada Permenpan dan RB No. 16 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, berikut ini disajikan bentuk-bentuk  kegiatan publikasi ilmiah yang dapat dilakukan guru dalam rangka pengembangan keprofesian berkelanjutan: 1) Presentasi pada forum ilmiah, 2) Melaksanakan publikasi Ilmiah hasil penelitian atau gagasan ilmu pada bidang pendidikan  formal,  dan  3)  Melaksanakan  publikasi  buku  teks  pelajaran,  buku  pengayaan,  dan pedoman guru.
Saat  memaparkan  materi  tersebut,  diselingi  pertanyaan  “apakah  pernah  melakukan publikasi ilmiah?” dari 14 peserta hanya 1 orang peserta yang pernah melakukan publikasi ilmiah, dan  itupun  hasil  skripsi.  Dalam  hal  ini,  kegiatan  workshop  ini  dirasakan  penting  bagi  guru mengingat publikasi ilmiah merupakan kewajiban bagi seorang guru professional.
Guru kemudian diajak untuk mengisi mentimeter dengan dua buah pertanyaan, yaitu “apa kendala/kesulitan  yang  dialami  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah?”  dan  “apakah  penting melakukan publikasi ilmiah?”.
Gambar 1. Hasil mentimeter pertanyaan narasumber kepada peserta
Pada gambar 1 menunjukkan respon peserta bahwa kendala yang dihadapi adalah karena waktu terbatas dan juga belum pernah mencoba. Guru memang dibebani dengan banyaknya tugas
administratif  selain  mengajar  di  kelas  dengan  jam  yang  padat.  Hal  tersebut  memang  menjadi kendala  selama  ini  yang  dialami  oleh  guru  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah.  Dalam  hal  ini, dipaparkan bahwa kendala yang dihadapi guru dibagi menjadi dua, yaitu masalah eksternal  dan masalah internal. Masalah eksternal diantaranya: Kurangnya informasi tentang hal-hal berkaitan dengan  menulis,  sulitnya  menemukan  tempat  bertanya  ketika  menulis,  Keterbatasan  referensi dalam menulis dan Proses birokrasi (dibatasi satu jenis tulisan, seperti hasil PTK). Dan masalah internal diantaranya: Lemahnya budaya menulis di kalangan para guru, Rendahnya motivasi guru untuk membuat karya tulis artikel ilmiah, Sebagian guru memandang proses birokrasi yang selalu mempersulit  membuat  mereka  menyerah  sebelum  berusaha,  dan  Keterbatasan  waktu  untuk menulis  (Gunawan,  dkk.,  2018). Selain masalah tersebut,  rendahnya pemahaman guru terhadap publikasi ilmiah juga menjadi salah satu alasan publikasi ilmiah tidak dilakukan oleh guru.

## Motivasi Peserta dalam Melakukan Publikasi Ilmiah
Berikutnya  untuk  memotivasi  peserta  dalam  melakukan  publikasi  ilmiah,  narasumber memaparkan tentang tips dan trik dalam melakukan publikasi ilmiah, khususnya artikel ilmiah. 1. Menentukan target
2. Berani menulis jujur dan apaadanya
3. Perlahan, berani menulis artikel ilmiah
4. Jika ingin publikasi ilmiah, pelajari gaya selingkungnya
5. berkolaborasilah
Dalam menentukan target guru dapat menentukan seminar atau konrefensi yang gratis dan bahkan  bisa  menambah  income,  dimana  artikel  terbaik  akan  didanai  oleh  pihak  penyelenggara. Hal  tersebut  bisa  menjadi  motivasi  bagi  guru  untuk  melakukan  penelitian  dan  melakukan publikasi.  Selain  itu,  tujuan  seperti  menambah  relasi,  untuk  kompetisi,  kenaikan  pangkat,  dan kewajiban guru swasta juga bisa menjadi pertimbangan sebagai target melakukan publikasi ilmiah.
Berani menulis jujur dan apaadanya, dimana guru mulai berani menulis hal-hal sederhana yang dilakukan di kelas untuk di share di media sosial atau website. Tulis hal-hal sederhana yang berkesan  yang  bermanfaat  bagi  siswa,  Tindakan-tindakan  yang  telah  dilakukan  yang  dapat menumbuhkan minat belajar, atau hasil belajar siswa di kelas. Tulisan sederhana tersebut dapat memantik  guru  untuk  menulis  artikel  ilmiah  yang  lebih  formal.  Guru  diharapkan  tidak  cepat menjadi juri atas tulisan yang dibuat. Guru juga harus berani berproses dalam menulis, kesalahan- kesalahan kecil itu hal yang biasa dan akan meningkat seiring berjalannya waktu.
Secara perlahan berani menulis artikel ilmiah. Narasumber memaparkan bahwa guru wajib mempelajari apa itu artikel ilmiah yang dipublikasikan pada prosiding, jurnal dan book chapter. Apa perbedaannya dan apa yang harus disiapkan. Sebagian besar peserta tidak bisa membedakan apa itu prosiding dan jurnal. Selain itu, guru perlu mengetahui sistematika penulisan artikel ilmiah yang  berisi  judul,  abstrak,  pendahuluan,  metode,  hasil  dan  pembahasan,  penutup  dan  daftar Pustaka. Guru juga perlu membiasakan diri untuk menuliskan hasil penelitian atau pendapat orang lain dengan sumber yang jelas. Untuk melengkapi kemampuan Menyusun artikel ilmiah hal paling penting  adalah  kemampuan  guru  dalam  melakukan  penelitian  dalam  berbagai  jenis  penelitian, seperti penelitian Tindakan kelas (PTK), deskriptif kualitatif, dan desain research. Pra-penulisan makalah adalah dimulainya penelitian ilmiah yang ditujukan untuk mengatasi masalah, meliputi pemilihan  subjek,  perumusan  hipotesis,  desain  eksperimen  untuk  mengujinya,  pengumpulan, analisis data, serta perencanaan dan penulisan makalah (Aristya & Taryono, 2021).
Publikasi  ilmiah  baik  pada  prosiding  maupun  jurnal  perlu  mengetahui  gaya selingkungnnya. Dalam hal ini, narasumber mengajak peserta untuk mengetahui lebih jauh gaya
selingkung  atau  template  journal  santiaji  Pendidikan  dari  FKIP  Universitas  Mahasaraswati Denpasar. Narasumber menunjukan kepada guru bagaimana cara mendownload journal template dan  menegaskan  bahwa  jika  guru  ingin  melakukan  publikasi  pada  journal  santiaji  Pendidikan wajib mengikuti template journal tersebut.
Catatan terakhir adalah mengajak peserta untuk berkolaborasi, guru senior dengan junior, guru  lintas  bidang  studi,  guru  dan  dosen,  dan  guru  di  sekolah  SMP  Dwijendra  Bualu  dengan sekolah lainnya.  Guru harus membuka diri untuk  berkolaborasi,  dan  pada kesempatan tersebut, narasumber menawarkan agar bisa berkolaborasi dengan dosen-dosen di program studi Pendidikan matematika FKIP universitas Mahasaraswati Denpasar.

## Pemaparan Langkah-Langkah Menyusun Artikel
Pada kegiatan ini juga narasumber dan tim pengabdian mengajak peserta untuk mengenal lebih mendalam bagiamana cara Menyusun artikel ilmiah. Dalam menulis artikel ilmiah, biasanya diawali dengan menuliskan judul, menuliskan identitas pengusul, pendahuluan, metode, hasil dan pembahasan, penutup, daftar Pustaka, baru menuliskan abstrak dan kata kunci. Langkah-langkah menulis artikel ilmiah tampak seperti gambar di bawah ini:
Gambar 2. Langkah-langkah Menyusun Artikel Ilmiah
Peserta  Nampak  antusias  dan  menyimak  dengan  serius  karena  ini  hal  yang  baru  bagi Sebagian besar peserta. Tim pengabdian menekankan tentang judul pada artikel ilmiah agar tidak terlalu  Panjang,  maksimal  16  kata  dan  untuk  abstrak  maksimal  500  kata.  Tim  pengabdian  juga menegaskan bahwa pada pendahuluan agar langsung pada varibel utama yang diteliti agar fokus. Selain  itu,  hal  terpenting  pada  pendahuluan  adalah  research  gap  atau  kesenjangan  penelitian. Kemudian  penelitian-penelitian  terkait  dengan  posisi  peneliti  atau state  of  art .  Jika  itu  sudah dipenuhi, dapat melanjutkan menulis metode peneltian. Pada metode penelitian juga ditulis sangat singkat,  dan  fokus  pada  hal-hal  yang  sifatnya  operasional  bukan  teori.  Misalnya  seperti  jenis penelitian,  waktu  dan  tempat,  sampel  dan  populasi  atau  subjek,  Teknik  pengambilan  data  dan Teknik analisis data. Pada hasil dan pembahasan, biasanya tergantung prosiding atau jurnal yang dituju, namun kebanyakan hasil dan pembahasan digabung dalam satu sub. Hal-hal yang menjadi catatan dalam memaparkan hasil penelitian adalah Hasil penelitian yang telah dilakukan analisis (proses  analisisnya  tidak  perlu  ditampilkan,  jikalaupun  ada,  tampilkan  sesingkat  mungkin)  dan harus  dapat  menjawab  rumusan  masalah.  Untuk  pembahasan  merasionalkan  hasil  penelitian. Kenapa  seperti  ini  hasilnya?  Teori  yang  mendukung  siapa  saja?  Apakah  ada  hal  baru,  jika  ada Perlu didiskusikan dan ditindaklanjuti ke depan. Terakhir penutup, yang berisi tentang kesimpulan dan saran. Kesimpulan singkat, padat dan jelas sesuai dengan rumusan masalah. Saran disesuaikan
MENULISKAN JUDUL MENULISKAN IDENTITAS PENULIS PENDAHULUAN METODE HASIL DAN PEMBAHASAN PENUTUP DAFTAR PUSTAKA ABSTRAK KATA KUNCI
dengan hasil penelitian yang dilakukan, biasanya diperuntukkan: pemerintah, pihak Sekolah, guru, siswa dan para peneliti.

## Langkah-Langkah dalam melakukan Publikasi Ilmiah
Dan materi terakhir adalah Langkah-langkah publikasi ilmiah, utamanya pada jurnal baik nasional  maupun  internasional.  Tim  pengabdian  memaparkan  bahwa  ada  6  tahapan  dalam melakukan publikasi ilmiah. Pertama persiapan, pada tahap ini guru menentukan tujuan publikasi apakah jurnal nasional terakreditasi atau belum, jurnal internasional scopus atau belum. Kemudian memperhatikan gaya selingkung, etika publikasi dan fee jurnal tersebut. Setelah itu, artikel yang sudah  disusun  dilanjutkan  ke  tahap  kedua,  yaitu  submit.  Pada  tahap  ini,  guru  Perlu  memahami bahwa semua jurnal saat ini menggunakan OJS ( Open Journal System ), dimana guru melakukan submit melalui system yang telah disediakan. Pada kesempatan ini, tim pengabdian mengajarkan peserta  untuk  membuat  akun  pada  salah  satu  jurnal  nasional  Sinta  5,  yaitu  Jurnal  Santiaji Pendidikan. Berikutnya setelah submit, jika dinyatakan sesuai dengan scope jurnal tersebut maka dilanjutkan ke tahap review. Pada tahap ini,  artikel  yang sudah dikirim akan direview oleh tim reviewer dari jurnal yang dituju dan dalam jangka waktu tertentu hasil review tersebut akan dikirim pada email yang telah didaftarkan. Selanjutnya, guru melakukan revisi sesuai dengan hasil review dari semua reviewer termasuk juga oleh editor jurnal. Setelah hasil revisi dinyatakan selesai makan guru  akan  menerima  pemberitahuan  bahwa  artikel  yang  telah  dikirim  sudah  diterima  atau “accepted”. Tahap terakhir adalah menunggu jadwal publikasi. Khusus jurnal berbayar, sebelum tahap  enam  dilakukan,  maka  penulis  diwajibkan  untuk  melalukan  pembayaran  terlebih  dahulu. Langkah-langkah publikasi secara infografis dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 3. Langkah-Langkah Publikasi Ilmiah
Tujuan publikasi hasil penelitian yang menjadi titik tekan pemerintah akhir-akhir ini adalah kewajiban bagi tenaga pengajar untuk mempublikasikan hasil penelitiannya pada jurnal terindeks Scopus atau jurnal internasional yang bereputasi dengan bercirikan Q1, Q2, Q3 dan Q4 sebagai Salah satu exit target yang ingin dicapai perguruan tinggi menuju world class university adalah banyaknya  publikasi  ilmiah  dalam  jurnal  dan  banyaknya  jurnal  yang  digunakan  oleh  para akademisi lain yang mengutip hasil Salah satu cara efektif untuk menyebarluaskan jurnal saat ini adalah melalui jurnal elektronik (e journal) (Pribadi & Delfy, 2015). Penelitian yang berkualitas adalah yang menghasilkan keluaran, Outcome, manfaat dan dampak. Kebijakan penelitian yang sentral  di  Indonesia  mengarahkan  semua  lembaga  akademik  untuk  meningkatkan  mutu  dan kualitas  penelitian,  substansi  dan  administrasi  (Darmalaksana,  2017).  Sehingga  dalam mewujudkan  kearah  sana  maka  perlu  mempersiapkan  naskah  yang  baik,  pengolahan  jurnal professional  dan  mekanisme  diseminasi  yang  efektif  dari  jurnal  tersebut.  Karya  ilmiah  yang dipublikasikan adalah kontribusi pemikiran dalam menjawab berbagai permasalahan yang terjadi pada kehidupan manusia (Rohmah & Huda, 2016)

## Hasil Pre-Test dan Post-Test
Berdarkan kegiatan yang telah dilakukan diperoleh bahwa hasil post-test meningkat dari sebelumnya, yaitu sebesar 10,36%. Pre-test dilakukan sebelum kegiatan pengabdian ini dilakukan dan tingkat pemahaman guru SMP Dwijendra Bualu terhadap publikasi ilmiah sebesar 59,18 dan post-test dilakukan setelah materi dipaparkan dan tingkat pemahaman guru sebesar 65,31.
Gambar 4. Hasil Pre-Test dan Post-Test di SMP Dwijendra Bualu
Pada  soal  pre-test  dan  post-test  terdapat  7  pertanyaan  yang  sama  dengan  total  skor maksimal  adalah  70.  Pada  saat  pre-test  peserta  banyak  melakukan  kesalahan  dalam  menjawab pertanyaan  tentang  bentuk  publikasi  ilmiah,  etika  dalam  penulisan  artikel  ilmiah,  sistematika penulisan  artikel  ilmiah  dan  tahapan  publikasi  ilmiah.  Pada  saat  post-test,  peserta  mengalami peningkatan dimana yang sebelum menjawab salah menjadi benar. Berikut adalah Tindakan dalam bentuk direct interactive workshop yang dilakukan tim pengabdian dalam rangka meningkatkan pemahaman peserta dalam melakukan publikasi ilmiah.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kami  ucapkan  kepada  Rektor  Unmas  Denpasar  melalui  LPPM  Unmas Denpasar  yang  telah  memberikan  pendanaan  berupa  hibah  pengabdian  kepada  masyarakat sehingga program ini dapat berjalan.

## KESIMPULAN
Pemahaman  peserta  tentang  publikasi  ilmiah  mengalami  peningkatan  sebesar  10,36%. Tingkat  pemahaman  guru  SMP  Dwijendra  Bualu  tentang  publikasi  ilmiah  sebelum  dilakukan pengabdian  sebesar  59,18  dan  setelah  dilakukan  tindakan  dengan direct  interactive  workshop sebesar 65,31. Beberapa materi yang dipaparkan adalah pengertian dan ruang lingkup publikasi ilmiah, masalah dan pentingnya publikasi ilmiah, tips dan trik melakukan publikasi ilmiah, tahapan Menyusun  artikel  ilmiah,  praktek  membuat  akun  dan  melakukan  submit  pada  jurnal  nasional berbasis  OJS  dan  tahapan  publikasi  ilmiah.  Guru  merasakan  manfaat  dari  kegiatan  ini  dan termotivasi untuk melakukan publikasi ilmiah.
Sebaiknya  guru  memulai  untuk  menulis  artikel  ilmiah  dan  melakukan  publikasi  ilmiah sesuai dengan materi yang dipaparkan dan pihak Sekolah baik Kepala Sekolah maupun Yayasan agar  memperhatikan  guru-guru  yang  Mampu  mempublikasikan  artikel  ilmiahnya.  Kegiatan  ini
55.00 60.00 65.00 70.00 Pre-test Post-Test 59.18 65.31 P E N I N G K A T A N  P E M A H A M A N P E S E R T A  T E N T A N G   P U B L I K A S I
I L M I A H  M E M A L U I D I R E C T
I N T E R A C T I V E  W O R K S H O P
perlu  berlanjut  dengan  memulai  berkolaborasi  antar  guru  dengan  guru  dan  guru  dengan  dosen dalam melakukan penelitian bersama dan melakukan publikasi bersama

## DAFTAR PUSTAKA
Aristya, V. E., & Taryono. (2021). Prinsip Penting Publikasi Ilmiah dan Pencegahan Falsifikasi Fabrikasi. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11 (2), 178-189. https://doi.org/10.24176/re.v11i2.5348
Darmalaksana,  W.  (2017).  Riset  berbasis  Outcome:  Perencanaan,  pelaksanaan  dan  pelaporan. Jurnal Riset dan Inovasi, 2(6), 1-10. https://digilib.uinsgd.ac.id/5047/
Dharmayasa,  I  P.  A.,  Prayudi,  M.  A.,  &  Santi,  N.  W.  A.  (2021).  Pelatihan  dan  Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah bagi Guru SMA Negeri 1 Ubud. Proceeding Senadimas Unidksha, 6 , 1046-1050. https://lppm.undiksha.ac.id/senadimas/2021/prosiding/ Gunawan, I., Triwiyanto, T., & Kusumaningrum, D. E. (2018). Pendampingan penulisan artikel ilmiah  bagi  para  guru  sekolah  menengah  pertama. Abdimas  Pedagogi:  Jurnal  Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 1 (2), 128-135. http://dx.doi.org/10.17977/um050v1i2p128-135
Harahap, A., & Yunita, W. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah Berbasis Penelitian Untuk Jurnal  Nasional  Dan  Internasional Bagi  Guru Bahasa  Inggris Sekolah Menengah Pertama (SMP)  Di  Bengkulu  Tengah. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  27 (2),  181–185. https://doi.org/10.24114/jpkm.v27i2.20490
Komara,  A.  (2017). Menulis  Artikel  Dan  Karya  Ilmiah .  BBPMP  Provinsi  Jawa  Tengah:  Jawa Tengah
Sutikno, S. (2007). Strategi Belajar Mengajar. PT. Refika Aditama: Bandung Rohmah,  N.,  &  Huda,  M.  A.  (2016).  Strategi  Penigkatan  Kemampuan  Dosen  dalam  Penulisan Karya  Tulis  Ilmiah.(Kabupaten  Lamongan). Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  &
Pengembangan,
1 (7), 1312–1322.
https://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6560
Palennari, M., Saparuddin, Daud, F., & Arifin, A. N. (2022). Peningkatan Publikasi Ilmiah bagi Guru  Sekolah  Menengah  di  Kota  Makassar  dengan  App  Smashing  (Mendeley  dan  Pop). Jurnal Abdi Negeriku, 1 (2), 1-10. https://ojs.unm.ac.id/abdinegeriku/article/view/38452 Perman  PANRB.  (2009). Peraturan  Menteri  Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya . https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/132929/permen-pan-rb-no-16-tahun-2009 Pribadi, B. A., & Delfy, R. (2015). Implementasi Strategi Peta Konsep (Concept Mapping) Dalam Program Tutorial Teknik Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Guru. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 16 (2), 76-88. http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jptjj/article/view/316 Udil,  P.  A.  (2021).  Pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  penelitian  tindakan  kelas  untuk  publikasi pada  jurnal  iIlmiah. Jurnal  Nasional  Pengabdian  Masyarakat,  2 (1),  21-27. https://doi.org/10.47747/pengabdiankepadamasyarakat.v2i1.257
Wahyuni, S., Wiyaka, W., & Lestari, S. (2017). IbM Peningkatan Profesionalisme Guru Melalui Pelaksanaan Ptk Bagi Guru-Guru Di Bawah Yayasan Al Wathoniyyah Semarang . Seminar nasional hasil-hasil pengabdian 2017 , 91-94.
https://prosiding.upgris.ac.id/index.php/abdi17/abdi2017/paper/view/1848
Wibawa, K. A., Legawa, I M., Wena, I M., Seloka, I. B., & Laksmi, A. A. R. (2022). Meningkatkan Pemahaman Guru tentang Kurikulum Merdeka Belajar melalui Direct Interactive Workshop.
Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2 (2), 489-496.
https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i2.3763
Wiyaka,  Saputro,  B.  A.,  &  Prastikawati,  E.  F.  (2022).  Pelatihan  Penulisan  Artikel  Ilmiah  dan Publikasi Jurnal Nasional bagi Guru SMA di Kota Semarang. E-DIMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 13 (1), 192-200. https://doi.org/10.26877/e-dimas.v13i1.10778
Yusuf, Y., & Trisiana, A. (2019). Metode Braistorming Tertulis: Teknik Curah Pendapat Dengan Memaksimalkan Keterlibatan Semua Peserta Dalam Pengambilan Keputusan. Adi Widya : Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3 (2), 108–116. https://doi.org/10.33061/awpm.v3i2.3365