DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.210 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 3, No. 6, Januari 2023
Penerapan  Metode  Demonstrasi  Secara  Langsung  dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih

## Vivin Selviana, Firda Ayu Wahyuni
Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien (IDIA) Prenduan Sumenep, Indonesia Email: vivinselviana990@gmail.com , firdabakkri@gmail.com
Article Information
Submitted: 12 January 2023 Accepted: 31 January 2023 Online  Publish:  31 January 2023

## Abstrak
Penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  pada  mata  pelajaran  fiqh  adalah suatu metode pembelajaran yang menggunakan peragaan untuk mata pelajaran fiqh. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  saja  faktor  yang menghambat penerapan metode demonstrasi secara langsung dalam meningkatkan minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  fiqh.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Adapaun dalam pengumpulan data penelitian  yaitu  dengan  menggunakan  instrumen,  observasi  dan  dokumentasi. Sedangkan  dalam  analisis  data  peneliti  menggambarkan  data  atau  informasi  yang telah dikumpulkan, kemudian memilih dan mengolah data yang diperlukan sesuai dengan  pembahasan  dalam  penelitian  ini.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa adapun  yang  menjadi  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam meningkatkan minat  belajar siswa pada mata pelajaran fiqh  di  MI Nurul  Hidayah Dungkek  adalah  dengan  cara  guru  menjelaskan  sekaligus  memperagakan  secara langsung materi pelajaran fiqh yang sedang dipelajari oleh siswa dengan berulang- ulang sampai siswa tersebut paham. Kemudian guru memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai  materi fiqh yang sedang dipelajari. Setelah itu, guru mengajak para siswa dan meminta salah satu dari mereka untuk mempraktekkan materi yang sudah  disampaikan.    Faktor  penghambat  penerapan  metode  demonstrasi  secara langsung dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran fiqh di MI Nurul Hidayah Dungkek 1. Kurangnya fasilitas, 2. Rasa kurang percaya diri, 3. Dan memakan banyak waktu
Kata Kunci : Metode Demonstrasi, Minat Belajar, Fiqh

## Abstract
The application of the demonstration method directly to fiqh subjects is a learning method  that uses demonstrations for fiqh subjects. The purpose of  this study is  to find out what are the factors that hinder the application of the demonstration method directly in increasing student interest in learning in fiqh subjects. In this study, the researcher used a qualitative research approach. As for the research data collection by using instruments, observation and documentation. Meanwhile, in data analysis, the researcher describes the data or information that has been collected, then selects and  processes  the  necessary  data  according  to  the  discussion  in  this  study.  The results showed that the direct application of the demonstration method in increasing student interest in fiqh subjects at MI Nurul Hidayah Dungkek was by the teacher explaining  and  demonstrating  directly  the  fiqh  subject  matter  being  studied  by students  repeatedly  until  the  student  understand.  Then  the  teacher  gives  the opportunity to  ask questions about  the fiqh material being  studied. After that, the teacher invites the students and asks one of them to practice the material that has been  delivered.  Factors  inhibiting  the  application  of  the  demonstration  method directly  in  increasing  student  interest  in  learning  in  fiqh  subjects  at  MI  Nurul Hidayah Dungkek 1. Lack of facilities, 2. Lack of confidence 3. And takes a lot of time
Keywords: Demonstration Method, Interest in Learning, Fiqh

## Pendahuluan
Secara ilmiah, proses pembelajaran merupakan interaksi edukatif yang dilakukan oleh guru dan siswa dalam situasi tertentu. Dalam proses pembelajaran yang efektif dan efisien  dalam  memfasilitasi  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Dengan  demikian,  bila proses pembelajaran tidak bisa memberikan rasa nyaman, penerapan metode demontrasi sangat mendukung terhadap proses berlangsungnya pembelajaran fiqih di sekolah, karena sesuai perkembagan anak dan canggihnya zaman (Nasution, 2017).
Metode  pembelajaran  sangat  dibutuhkan  didalam  kelas  khususnya  bagi pembelajaran  disekolah.  Metode  pembelajaran  yaitu  suatu  rencana  yang  digunakan sebagai pedoman untuk merencanakan pembelajaran atau pe mbelajaran tutorial. Adanya metode pembelajaran bertujuan untuk menciptakan kondisi belajar yang sehingga siswa dapat belajar secara aktif dan menyenangkan serta berdampak positif pada hasil belajar dan  presentasi  yang  optimal,  metode  pembelajaran  digunakan  guru  untuk  menyajikan materi  kepada  murid  didalam  kelas  baik  secara  individual  atau  secara  kelompok  agar materi dapat diserap, dipahami dan dimanfaatkan oleh murid dengan baik (Dewanti & Fajriwati, 2020).
Metode  demonstrasi  adalah  memperagakan  atau  menunjukkan  pembelajaran dihadapan  murid  yang  dilakukan  didalam  maupun  diluar  kelas.  dengan  menggunakan metode demosntrasi, guru telah mengfungsikan seluruh alat indera murid, karena proses belajar mengajar dan pembelajaran yang efektif adalah proses belajar mengajar. Metode pembelajaran ini juga dapat diterapkan pada pembelajaran fiqih. Karena pada materi fiqih ini  terdapat  pembelajaran  yang  membutuhkan  metode  demonstrasi  guna  menambah pemahaman peserta didik (Widiyaningsih, 2019) .
Metode  demonstrasi  secara  langsung  merupakan  metode  mengajar  yang  lebih menekankan pada praktik pengajaran secara langsung dengan menggunakan media atau alat  peraga  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada  siswa.  Dalam  pelaksanaan metode demonstrasi secara langsung, guru harus  menyesuaikan alat peraga atau media yang digunakan dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa, bertujuan agar tidak menimbulkan  persepsi  yang  berbeda  dengan  apa  yang  diharapkan  untuk  dalam  tujuan pembelajaran (Arikunto, 2021).
Fiqih adalah pembelajaran yang menerangkan tentang hukum-hukum syariat islam yang berkaitan dengan amal perbuatan manusia yang dapat diperoleh dari dalil-dalil tafsir yang  jelas.  Fiqih  merupakan  suatu  bidang  ilmu  dalam  syariat  islam  yang  membahas persoalan  hukum  serta  mengatur  aspek  kehidupan  manusia,  baik  kehidupan  pribadi, bermasyarakat  maupun  kehidupan  manusia  dengan  Tuhannya.  Fiqih  bagaikan  lautan yang tidak diketahui tepinya, karenanya fiqih memiliki hubungan rumit, dikaji berbagai jalur, berkembang dengan jangka panjang dan sebagai warisan intelektual dengan rujukan perilaku  ke  dalam  berbagai  peranata  sosial  serta  di  transformasikan  ke  dalam  produk badan penyelenggara segera (Maghfiroh & Tjahjono, 2021) .
Minat  belajar  sangat  penting  dimiliki  oleh  siswa  karena  minat  belajar  sangat berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran.  Belajar  dengan  minat  akan  mendorong peserta didik belajar lebih baik dari pada belajar tanpa minat. Minat belajar yang tinggi dapat  memberikan  perhatian  yang  penuh  dalam  melakukan  usaha  untuk  mendekati, mengetahui atau  menguasai  suatu  objek atau materi  pelajaran  dengan  perasaan  senang sehingga  proses  pembelajaran  akan  lebih  baik  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai
(Fauziah, Rosnaningsih, & Azhar, 2017) . Hal tersebut dapat dicapai melalui penerapan metoe demonstrasi karena dengan menerapkan metode demonstrasi dalam mata pelajaran fiqih  akan  memudahkan  proses  belajar  siswa  dalam  memahami  suatu  pelajaran  yang sedang  dipelajari  sehingga  tujuan  pembelajaran  lebih  mudah  untuk  dicapai  dan  serta proses pembelajaran siswa menjadi lebih menyenangkan (Nihayatuzzahra, 2020) . Sebagaimana  yang terjadi  di  MI  Nurul  Hidayah  disana  juga  menerapkan  metode demonstrasi dalam proses pembelajaran pada materi fiqih. Hal ini dikarenakan metode demonstrasi sangat efektif untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam mata pelajaran fiqih,  karena  sebelum  menerapkan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam pembelajaran fiqih kegiatan pada pembelajaran fiqih disana tidak berjalan dengan cukup baik,  hal  ini  disebabkan  karena  siswa  merasa  bosan  dan  tidak  semangat  dalam  proses belajar pada mata pelajaran fiqih, sebab dalam ilmu fiqih terdapat beberapa pembelajaran yang membutuhkan metode ini dalam penerapannya contohnya wudhu’dan sholat, pada pembelajaran ini jika anak hanya diberikan teori saja maka tidak menutup kemungkinan mereka  tidak  bisa  memahami  apa  yang  disampaikan  oleh  guru  Maka  dari  itu  dengan menerapkan metode demonstrasi secara langsung siswa akan lebih fokus dalam kegiatan belajar  serta  siswa  tidak  akan  mengalami  kejenuhan  dan  bosan  dalam  proses  belajar mengajar mereka.

## Metode Penelitian
Dalam  penelitian  ini,  penelitian  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif. Menurut (Moleong,  2021) pendekatan  kualitatif  deskriptif  adalah  sebuah  metode kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata–kata tertulis atau lisan dari orang–orang dan perilaku yang diamati.
Adapun  jenis  penelitin  ini  adalah  studi  kasus,  yang  mana  ditunjukkan  untuk memahami  permasalahan–permasalahan  dari  sudut  pandang  atau  perspektif  partisipan. Jadi dalam penelitian ini mengungkap tentang bagaimana penerapan metode demonstrasi secara langsung dalam meningkatkan minat pada pembelajaran fiqih (studi kasus di MI Nurul Hidayah).
Sumber data ditentukan peneliti dengan menggunakan teknik purposive Sampling, yaitu  memilih  informan  yang  telah  mengetahui  dengan  pasti  untuk  dapat  menjawab pertanyaan-pertanyaan  dari  peneliti.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  2  orang siswa, 2 guru dan kepala sekolah.
1. Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik wawancara. Menurut  Moleong,  wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tertentu  yang dilakukan  oleh  dua  pihak,  yaitu  pewawancara  (interviewer)  yang  mengajukan pertanyaan  dan  terwawancara  (interviewee)  yang  memberikan  jawaban  atas pertanyaan  itu.  Wawancara  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pedoman wawancara  terstruktur.  Digunakannya  pedoman  dalam  melakukan  wawancara bertujuan agar wawancara dapat dikendalikan dan tidak menyimpang dari pokok permasalahan  sehingga  memungkinkan  variasi  pertanyaan  yang  disesuaikan dengan situasi di lapangan.
2. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  observasi  non-partisipan.  Sementara  itu, pengamatan  yang  digunakan  menggunakan  pengamatan  terstruktur  yaitu melakukan  pengamatan  dengan  menngunakan  pedoman  observasi  pada  saat pengamatan dilakukan. Peran peneliti sebagai pengamat dalam hal ini sepenuhnya ikut serta dalam pengumpulan data. Pengamatan ini dilakukan di lokasi penelitian yaitu di MI Nurul Hidayah Dungkek. Dokumentasi
Dokumentasi yaitu sebuah metode yang diterapkan dalam pengumpulan data dari sumber non-insani, sebagai contoh adalah data-data yang diperoleh melalui tulisan atau catatan,  transkip,  buku  dan  lain-lain.  Dokumentasi  diperlukan  untuk  melengkapi  data yang  didapat  dari  hasil  observasi  dan  wawancara,  misalnya  data  mengenai  penilaian autentik  tentang  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam  meningkatkan minat belajar siswa pada mata pembelajaran fiqih.
Analisis data dalam penelitian ini adalah mengacu pada konsep Miles & Huberman dan  Saldana,  Miles  dan  Huberman,  Saldana  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus sampai tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data yaitu:
1. Data  condensation  (kondensasi  data)  Data  kondensasi  mengacu  pada  proses pemilihan atau seleksi, fokus, menyederhanakan serta melakukan pergantian data yang terdapat pada catatan lapangan, transkip wawancara, dokumen maupun data empiris yang telah didapatkan. Data kualitatif tersebut dapat diubah dengan cara seleksi,  ringkasan,  atau  uraian  menggunakan  kata-kata  sendiri  dan  lain-lain. Berdasarkan data yang dimiliki, peneliti akan mencari data, tema dan pola mana yang  penting,  sedangkan  data  yang  dianggap  tidak  penting akan  dibuang.  Pada penelitian kali ini pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan observasi langsung  pada  siswa  MI  Nurul  Hidayah  mengenai  Penerapan  Metode Demonstrasi Secara Langsung Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqh di MI Nurul Hidayah Tahun 2022.
2. Data  Display  (Penyajian  Data)  Selanjutnya  peneliti  melakukan  penyajian  data. Data  yang  disajikan  melewati  tahap  reduksi.  Penyajian  data  dilakukan  dengan tujuan  agar  penulis  lebih  mudah  untuk  memahami  permasalahan  yang  terkait dalam  penelitian  dan  dapat  melanjutkan  langkah  berikutnya.  Pada  umumnya penyajian  merupakan  suatu  pengaturan,  kumpulan  informasi  yang  telah dikerucutkan  sehingga  dapat  ditarik  sebuah  kesimpulan  setelah  mengumpulkan data  terkait  dengan  yang  telah  dikerucutkan  sehingga  dapat  ditarik  sebuah kesimpulan  setelah  mengumpulkan  data  terkait  dengan  Penerapan  Metode Demonstrasi Secara Langsung Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqh di MI Nurul Hidayah Tahun 2022.
3. Verification (Pengambilan Kesimpulan) Apabila tahap kondensasi dan penyajian data  telah  dilakukan,  maka  langkah  terakhir  yang  dilakukan adalah  mengambil kesimpulan.  Pengambilan  kesimpulan  merupakan  suatu  proses  dimana  peneliti mmenginterpretasikan data dari awal pengumpulan disertai pembuatan pola dan uraian  dan  penjelasan.  Pengambilan  kesimpulan  merupakan  bukti  terhadap penelitian  yang  dilakukan  setelah  menyajikan  data  terkait  dengan  Penerapan Metode Demonstrasi Secara Langsung Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqh di MI Nurul Hidayah Tahun 2022 (Sarosa, 2021). Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  Triangulasi  Sumber  dan  Triangulasi Teknik  dalam  pengecekan  keabsahan  datanya.  Triangulasi  sumber, Triangulasi  Teknik dan  dokumentasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  mengecek  hasil  informasi  yang diperoleh melalui  wawancara  dan  observasi  serta  dokumentasi  pada  guru  di  MI  Nurul Hidayah Desa Dungkek.

## Hasil dan Pembahasan

## Penerapan metode demonstrasi secara langsung dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran fiqh di MI Nurul Hidayah Dungkek
Menurut  Wina  Sanjaya  dalam  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung merupakan  sebuah  alternatif  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Dengan menggunakan metode ini siswa akan lebih mudah memahami mata pelajaran yang sedang mereka tempuh. berdasarkan data yang diperoleh dari lokasi penelitian yaitu MI Nurul Hidayah  bahwa  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam  mata pembelajaran fiqh di dalamnya ada persiapan serta penerapan sebagai berikut:
Dalam  persiapannya,  guru  pada  materi  fiqh  mempersiapkan:  a)  mempersiapkan RPP, b) mempersiapkan materi pembelajaran yang akan disampaikan, c) mempersiapkan alat atau media yang dibutuhkan. Selanjutnya dalam penerapannya: a) guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai materi pembelajaran, b) guru memberikan kesempatan kepada semua siswa untuk bertanya mengenai materi, c) guru menunjuk salah satu siswa untuk  maju  kedepan  kelas  lalu  mempraktekkan  apa  yang  telah  ia  pelajari  (wudhu’) langsung  gerakan  beserta  bacaannya  disertai  penjelasan  singkat  dari  guru,  sedangkan teman  yang  lain  mengamatinya,  d)  guru  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk memberikan kesimpulan terkait dengan materi yang dipelajari hari ini.
Wina Sanjaya juga mengemukakan bahwa dengan penerapan metode demonstrasi secara langsung, proses belajar siswa akan lebih tertarik atau lebih senang, karena disini siswa tidak hanya mendengar tetapi juga melihat peristiwa yang terjadi (Sanjaya, 2015).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  di  MI  Nurul  Hidayah  Dungkek  terkait  dengan pelaksanaan  metode  demonstrasi  secara  langsung,  melalui  metode  demonstrasi  secara langsung ini peserta didik dapat melakukan pengamatan secara langsung mengenai apa yang  sedang  disampaikan  oleh  guru.  Sehingga  peserta  didik  dapat  mempelajari keterampilan kognitif dan afektif atau psikomotorik yang baru dengan cara mengamati bagaimana teman mereka melakukan praktek mengenai pembelajaran tersebut.
Dalam metode demonstrasi secara langsung ini kreatifitas dan motivasi dari seorang guru  sangatlah  dibutuhkan.  Mengingat  seorang  guru  harus  memberikan  bimbingan terhadap anak didiknya dalam melakukan proses pembelajaran. Dalam hal memberikan bimbingan ini seorang guru hendaknya mengerti dan mengetahui berbagai potensi yang ada dalam diri anak untuk dapat lebih dikembangkan lagi.
Penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  ini  menjadi  efektif  apabila mengikuti prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Setiap langkah dari metode pembelajaran demonstrasi secara langsung harus bisa dilihat dengan jelas oleh peserta didik.
b. Semua penjelasan yang disampaikan oleh guru harus dapat di dengar dengan jelas oleh semua siswa
c. Siswa tahu apa yang sedang amati
d. Metode pembelajaran demonstrasi secara langsung direncanakan secara teliti
e. Guru  sebagai  seorang  demonstrator  haruslah  mengerjakan  semua  tugasnya dengan lancar dan efektif
f. Pelaksanaan metode demonstrasi secara langsung dilaksanakan pada waktu yang tepat
g. Sebelum  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  secara langsung ini dimulai semua alat telah tersedia
h. Pelaksanaan demonstrasi secara langsung disertai dengan ringkasannya dipapan tulis.
Dengan  adanya  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  :  a)  guru  dapat mengetahui secara langsung siswa yang masih belum bisa mempratekkan pembelajaran yang  telah  dipelajari  (wudhu’),  sehingga  guru  bisa  memberikan  arahan  kepada  siswa tersebut  mengenai  gerakan  dan  bacaan  wudhu’  yang  benar,  b)  siswa  lebih  mudah menerima  materi  yang  telah  disampaikan  oleh  guru,  c)  siswa  dapat  langsung mempraktekkan apa yang dipelajari dikelas dalam kehidupan sehari-hari mereka, d) siswa bisa  menjadi  lebih  mengerti  dan  paham  mengenai  gerakan  serta  bacaan  wudhu’  yang benar, e) suasana di dalam kelas tidak menjadi pasif karena adanya timbal balik antara guru dan murid.
Jadi jika dibandingkan antara hasil penelitian ini dengan hasil penelitian terdahulu karya  Khoirul  Muzayyanah  tentang  penggunaan  metode  demonstrasi  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA  Kelas  IV  MI  Ma’arif  1 Punggur Lampung Tengah ini sejalan, karena hasil penelitian dari Khoirul Muzayyanah menyatakan  bahwa  metode  pembelajaran  demonstrasi  bisa  atau  dapat  meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kelas IV MI Ma’arif 1 Pumggur Lampung Tengah Tahun pelajaran 2017-2018.
Faktor  penghambat  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran fiqh di MI Nurul Hidayah.
Faktor  penghambat  atau  kendala  yang  dialami  oleh  guru  fiqh  saat  menggunakan metode  demonstrasi  secara  langsung  yaitu  terdapat  pada  waktu  yang  kurang lama  dan latar belakang siswa yang berbeda, selain itu kendala yang dihadapi oleh guru fiqh ialah pada  saat  anak  didik  sulit  untuk  memulai  maju  ke  depan  untuk  mempraktekkan  serta kurangnya  fasilitas  juga  menjadi  hambatan  untuk  para  guru  fiqh  dalam  menggunakan metode demonstrasi secara langsung dalam pembelajaran.

## Kesimpulan
Adapun kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: Penerapan metode demonstrasi  secara  langsung  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  fiqh  di  MI  Nurul  Hidayah  Dungkek  adalah  dengan  cara  guru  menjelaskan sekaligus  memperagakan  secara  langsung  materi  pelajaran  fiqh  yang  sedang  dipelajari oleh  siswa  dengan  berulang-ulang  sampai  siswa  tersebut  paham.  Kemudian  guru memberikan  kesempatan  untuk  bertanya  mengenai  materi  fiqh  yang  sedang  dipelajari. Setelah  itu,  guru  mengajak  para  siswa  dan  meminta  salah  satu  dari  mereka  untuk mempraktekkan materi yang sudah disampaikan.
Faktor  penghambat  penerapan  metode  demonstrasi  secara  langsung  dalam meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  fiqh  di  MI  Nurul  Hidayah Dungkek diantaranya berupa tidak adanya alat yang dapat mendukung berjalannya pratek pada  bab  haji  misalnya  ka’bah.  Selain  itu  penggunaan  metode  demonstrasi  secara langsung  juga  memakan  banyak  waktu  dan  memerlukan  tenaga  sehingga  penggunaan metode ini membutuhkan persiapan terlebih dahulu. Dalam metode demonstrasi secara langsung,  yang  menjadi  hambatan  guru  fiqh  adalah  kurangnya  rasa  percaya  diri  dari sebagian siswa dalam memperagakan materi fiqh yang sedang berlangsung. Sehingga hal tersebut  sangat  menghambat  bagi  guru  materi  Fiqh  dalam  menerapkan  metode demonstrasi secara langsung di kelas.

## BIBLIOGRAFI
Arikunto, Suharsimi. (2021). Penelitian tindakan kelas: Edisi revisi . Bumi Aksara. Dewanti,  Rahmi,  &  Fajriwati,  A.  (2020).  Metode  Demonstrasi  Dalam  Peningkatan Pembelajaran Fiqih. PILAR , 11 (1).
Fauziah,  Amni,  Rosnaningsih,  Asih,  &  Azhar,  Samsul.  (2017). Hubungan  antara motivasi  belajar  dengan  minat  belajar  siswa  kelas  IV  SDN  Poris  Gaga  05  kota Tangerang .
Maghfiroh, Aini, & Tjahjono, Ali Bowo. (2021). Implementasi Metode Demonstrasi Pada Mata  Pelajaran  Fiqih  Materi  Wudhu  Di  Mts  Futuhiyyah  2  Mranggen-Demak. Prosiding Konstelasi Ilmiah Mahasiswa Unissula (KIMU) Klaster Humanoira . Moleong, Lexy J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Nasution,  Mardiah  Kalsum.  (2017).  Penggunaan  metode  pembelajaran  dalam peningkatan  hasil  belajar  siswa. STUDIA  DIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  Bidang Pendidikan , 11 (01), 9–16.
Nihayatuzzahra,  Nihayatuzzahra.  (2020). Penerapan  metode  demonstrasi  dalam meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Fiqih di kelas III MI NW Badrussalam Sekarbela Tahun Pelajaran 2019/2020 . UIN Mataram. Sanjaya, Wina. (2015). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran . Kencana.
Sarosa, Samiaji. (2021). Analisis Data Penelitian Kualitatif . Pt Kanisius.
Widiyaningsih,  Puspa  Mia.  (2019). Pengembangan  Desain  Kurikulum  Muatan  Lokal Keagamaan  Dalam  Membentuk  Budaya  Religius  di  SMP  Negeri  1  Jogoroto Jombang . UIN Sunan Ampel Surabaya.

## Copyright holder:
Vivin Selviana, Firda Ayu Wahyuni (2023)
First publication right: Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)