## PENGARUH AKTIVITAS PERMAINAN SPIDER WEB TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 5-6 TAHUN
Witri Indriana 1), M. Toha B.S Jaya 1) , Nia Fatmawati 1)
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.1 e-mail: witri.indrianaa@gmail.com
nomor Hp: +628 1367 2420 28
Abstract : The Effect Of Spider Web Game Activity On Gross Motor Development To 5-6 Years Old Kids . The issue of this research is gross motor development of 5-6 years old kids at TK Bela Bangsa Mandiri is not as what was expected. The aims of the study are to find out the difference of gross motor development before and after doing Spider Web game and to find out the effect of Spider Web game to 5-6 years old kids  at  TK  Bela  Bangsa  Mandiri.  This  is  quantitative  research  with  experimental method  and  Treatment  by  Subject  design.  Sampling  technique  in  this  research  is purposive  sampling  with  30  of  5-6  years  old  kids.  The  data  were  collected  during observation.  The  data  were  analyze  by  using  paired  t-test  and  simple  linear regression  test.  The  result  of  the  study  shows  there  are  increasement  and  effect  of Spider Web game activity to gross motor development among 5-6 years old kids at TK Bela Bangsa Mandiri.
Keywords : agility, coordination, spider web game, gross motor
Abstrak : Pengaruh Aktivitas Permainan Spider Web Terhadap Perkembangan Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun. Masalah  dalam  penelitian  ini  adalah perkembangan  fisik  motorik  kasar  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bela  Bangsa  Mandiri belum  berkembang  sesuai  harapan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui perbedaan  perkembangan  motorik  kasar  sebelum  dan  sesudah  diberikan  aktivitas permainan Spider  Web dan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  aktivitas permainan Spider  Web terhadap  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Bela  Bangsa  Mandiri. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan  pendekatan eksperimen dan  desain  penelitian  adalah Treatment by Subject .  Teknik  pengambilan sample dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan jumlah 30 anak usia  5-6  tahun.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi. Teknik analisis data menggunakan uji-t berpasangan dan uji regresi linier sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada peningkatan serta pengaruh penggunaan aktivitas permainan Spider Web terhadap perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun di TK Bela Bangsa Mandiri .
Kata Kunci : kelincahan, koordinasi, permainan spider web , motorik kasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini adalah upaya mendidik, membimbing, menstimulasi, dan memberikan kegiatan pembelajaran  dengan  belajar  melalui bermain. Upaya ditujukan kepada anak agar  kelak  menjadi  generasi-generasi baru  yang  mandiri,  terampil  dan dengan  karakter  yang  baik.  Menurut Sujiono  (2012)  anak  usia  dini  adalah individu  yang  sedang  menjalani  suatu proses  perkembangan  dengan  pesat dan  fundamental  bagi  kehidupan selanjutnya.
Pendidikan  anak  usia  dini  bertujuan untuk mengembangkan berbagai aspek kecerdasan  yang  dimiliki  anak  sejak lahir sesuai dengan tingkat perkembangannya.  Seiring  dengan perkembangan  fisik  yang  mulai matang,  perkembangan  motorik  anak sudah dapat terkoordinasi dengan baik. Setiap  gerakannya  sudah  selaras dengan  kebutuhan  atau  minatnya ditandai  dengan  kelebihan  gerak  atau aktivitas. Anak cenderung menunjukkan gerakan-gerakan motorik yang  cukup  gesit  dan  lincah.  Oleh karena  itu,  usia  dini  merupakan  masa yang  ideal  untuk  belajar  keterampilan yang berkaitan dengan motorik, seperti menulis, menggambar, melukis,
berenang, main bola, dan atletik.
Perkembangan  fisik  pada  anak  sendiri dapat  diklasifikasikan  menjadi  dua aspek  yaitu  motorik  kasar  dan perkembangan motorik halus. Menurut Hurlock  (1978)  motorik  kasar  adalah gerakan  tubuh  yang  menggunakan otot-otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi  oleh  kematangan  anak  itu sendiri  seperti  mendorong,  berlari, melompat,  berdiri  di  atas  satu  kaki,
memanjat,  bermain  bola,  mengendarai sepeda  roda  tiga.  Hurlock  (1978) berpendapat  bahwa  perkembangan motorik adalah perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah melalui  kegiatan  pusat  syaraf,  urat syaraf,  dan  otot  yang  terkoordinasi. Perkembangan  motorik  sendiri  terbagi menjadi  dua,  yaitu  motorik  kasar  dan motorik halus.
Adapun  yang  dimaksud  dengan perkembangan  motorik  kasar  menurut Hurlock  (1978)  yaitu  gerakan  tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau sebagian  besar  atau  seluruh  anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri. Perkembangan motorik kasar berlangsung  secara  terus  menerus  dan berurutan. Kematangan motorik memotivasi  anak  untuk  mendorong aktifitas  dalam  lingkup  yang  luas.  Hal tersebut perlu dorongan dari lingkungan  sekitar  anak  untuk  terus berlatih  dan  mendapatkan  pengalaman sehingga dapat menghasilkan perkembangan  motorik  kasar  yang maksimal  walaupun  perkembangan tiap  anak  berbeda.  Oleh  karena  itu salah  satu  cara  dalam  meningkatkan perkembangan  motorik  anak  yaitu dengan bermain.
Menurut  Soetjiningsih  (1995)  bermain merupakan  seluruh  aktivitas  anak termasuk kesenangannya dan merupakan  metode  bagaimana  mereka mengenal  dunia.  Penyataan  tersebut sejalan  dengan  prinsip  dari  teori konstruktivistik dan behavioristik bahwa  dalam  proses  pembelajaran dibutuhkan  interaksi  sosial  untuk menjadikan  peserta  didik  mampu membangun pengalaman menjadi pengetahuan  yang  bermakna  dapat meningkatkan  hasil  belajar  dan  dapat meningkatkan perkembangan anak usia dini.
Berdasarkan hasil pra penelitian di TK Bela Bangsa Mandiri, peneliti menemukan masalah bahwa kemampuan  motorik  kasar  sebagian besar  anak  belum  berkembang  sesuai dengan yang diharapkan. Hal ini dapat dilihat  saat  anak  mengikuti  kegiatan senam, kegiatan belajar yang melibatkan  motorik  kasar,  bahkan kegiatan  bermain  bersama  teman sering  ditemukan  anak  yang  gerakan mata,  tangan  dan  kaki  kurang terkoordinasi, bergeraknya lambat, dan kelincahan  dan  ketepatan  dalam melakukan  gerakan  masih  kurang mumpuni  seperti  anak  berlari  kencang namun  tidak  melihat  ada  benda  di depannya sehingga anak terjatuh, anak belum bisa menirukan gerakan dengan tepat saat senam, dan anak kurang aktif bergerak.
Salah  satu  permainan  fisik  dengan melibatkan koordinasi otot dan
kekuatan  yang  dapat  merangsang perkembangan  motorik  kasar  terutama kecepatan,  ketepatan,  kelincahan,  dan koordinasi  adalah  permainan spider web .  Pada  hakikatnya  permainan spider web merupakan jenis permainan outbound yang  dimainkan  orang dewasa  secara  berkelompok.  Menurut Zaman  (2010)  permainan spider  web berkonsep  kerja  sama  dengan  saling mengangkat tubuh rekan untuk melewati  lubang  tali.  Pada  kali  ini peneliti  memodifikasinya  menjadi lebih  ramah  untuk  anak  usia  dini. Permainan spider web adalah permainan  dengan  aturan  yang  berupa anak harus melewati jaring-jaring yang terbuat  dari  tali  yang  telah  dibentuk dengan  berbagai  tingkat  kesulitan tanpa menyentuh tali tersebut. Permainan  ini  yang  memungkinkan anak  untuk  menggerakkan  tangan  dan kaki mereka secara terkoordinasi untuk melewati rintangan tersebut.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas tujuan penelitian ini adalah mengetahui perbedaan  perkembangan  motorik kasar  anak  usia  5-6    tahun  sebelum diberi  aktivitas  permainan spider  web dan sesudah diberi aktivitas permainan spider  web serta  untuk  mengetahui pengaruh  aktivitas  permainan spider web terhadap peningkatan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6 tahun.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  eksperimen  dengan  desain penelitian Treatment  By  Subjects
Design. Penelitian ini dilaksanakan di TK Bela Bangsa Mandiri. Sampel yang diambil  sebanyak  30  anak  dengan menggunakan teknik purposive sampling dengan populasi 120 anak. Teknik  pengumpulan  data  dilakukan dengan cara observasi dan dokumentasi.  Pedoman observasi yang digunakan  dalam  bentuk rating  scale dalam  bentuk checklist ( √ )  sedangkan dokumentasi  yang  digunakan  adalah lembar  observasi,  foto,  dan  video. Proses  kegiatan  anak  dibuat  dalam daftar penilaian yang sudah dikelompokkan  berdasarkan  ciri-ciri yang  akan  dinilai  sesuai  dengan indikator  yang  diajarkan  dan  yang sudah  berisi  lajur  skor  bertingkat dalam  kisi-kisi  instrumen  penelitian dan  rubrik  penelitian.  Uji  validitas yang  digunakan  yaitu  uji  validitas  isi yang diuji oleh dua dosen ahli.
Pada  variabel spider  web terdapat  5 indikator yang diadaptasi dari Suyanto (2005)  yaitu:  (1)  berlari  dengan  kedua kaki,  (2)  melompati  tali  dengan  kedua kaki  ditekuk,  (3)  tiarap  dengan  kepala menuduk, (4) tiarap dengan posisi kaki lurus  dan  tangan  membentuk  siku,  (5) berdiri tegak setelah melewati
terowongan  jaring  laba-laba.  Kategori penilaian  yang  akan  digunakan  yaitu skor  1  untuk  kategori  kurang  aktif (KA),  skor  2  untuk  kategori  cukup aktif (CA), skor 3 untuk kategori aktif (A),  dan  skor  4  untuk  kategori  sangat aktif  (SA).  Koefisien  reliabilitas  dari variabel  permainan spider  web (X) yaitu  0,587  dalam  kriteria  sedang  dan reliabel.
Pada  variabel  perkembangan  motorik kasar  terdapat  5  indikator  yang diadaptasi  dari  Suyanto  (2005)  yaitu (1)  melewati  terowongan  jaring  laba- laba  dengan  cepat,  (2)  berdiri  tegak dengan  cepat,  (3)  lihai  saat  melompat setelah  berlari  tanpa  jeda,  (4) melompati  tali  tanpa  tersentuh,  (5) koordinasi mata, tangan, dan kaki yang baik  pada  saat  berjalan  merayap dengan  dorongan  tangan  dan  kaki. Kategori  yang  digunakan  dalam indikator perkembangan motorik kasar yaitu skor 4 untuk kriteria berkembang sesuai  harapan  (BSH),  skor  3  untuk kriteria  berkembang  sangat  baik (BSB),  skor  2  untuk  kriteria  mulai berkembang  (MB),  dan  skor  1  untuk kriteria  belum  berkembang  (BB). Koefisien  reliabilitas  dari  variabel perkembangan motorik kasar (Y) yaitu 0,55 dalam kriteria sedang dan reliabel.
Uji analisis yang pertama yaitu analisis tabel  tunggal  dan  tabel  silang  yang diperoleh  digolongkan  menjadi  4 kategori lalu diterjemahkan menggunakan  rumus  interval.  Uji analisis  yang  kedua  yaitu  uji  analisis hipotesis  menggunakan  rumus paired sample  t-test dan  uji  regresi  linear sederhana.
Keterangan: t      = Uji perbedaan MD = Mean Differences D     = Deviasi individual dari MD N     = Jumlah subjek
Uji  regresi  linear  sederhana  dengan rumus sebagai berikut:
Keterangan:
Ỳ =  Subyek  dalam  variabel  dependen  yang diprediksikan
a =   Harga Y ketika harga X =0    (konstan) b =   Angka arah atau koefisien regresi yang menunjukan angka peningkatan atau penurunan variabel dependen yang didasarkan  pada  perubahan  variabel independen. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) maka arah garis turun X =  Subyek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh setelah melakukan pengumpulan  data  penelitian  terhadap kedua  variabel  yaitu  aktivitas spider web dan  perkembangan  motorik  kasar adalah sebagai berikut
Aktivitas Spider Web
Tabel 1. Persentase Aktivitas Sebelum dan Sesudah Menggunakan Permainan Spider Web
N o Kategori Sebelum
Sesudah P - Value n % n % t sig 1
2 3 4 KA (5-8) CA (9-12) A (13-16) SA (17-20) 8 19 3 0 26,66 63,33 10,00 00,00 4
2 7 17 13,33 6,66 23,33 56,66 -7,249 0,000 Jumlah Rata-rata ± Std Min- Max 30
100,00 9,73 ±14,61 6,2- 17,2 30 100,00 13,89 ±17,59 5,8-17,6 Keterangan : KA = Kurang Aktif A    = Aktif CA = Cukup Aktif SA  = Sangat Aktif t = !" ! ! ! ( ! ! ! )
Ỳ = a + bX
Berdasarkan  hasil  analisis  diketahui bahwa sebelum menerapkan permainan spider  web sebesar  (63,33%)  berada pada  kategori  cukup  aktif  dan  sebesar (0,00%)  berada  pada  kategori  sangat aktif.  Dibandingkan  dengan  sesudah dilakukannya aktivitas permainan spider  web terdapat  perbedaan  yang sangat signifikan yaitu sebesar (56,66%)  berada  pada  kategori  sangat aktif  sedangkan  pada  kategori  cukup aktif  menurun  menjadi  (6,66%). Berdasarkan nilai angka hasil observasi  tersebut  terjadi  peningkatan yang  signifikan  (t=-7,249)  pada aktivitas  anak  antara  sebelum  dan sesudah menerapkan permainan Spider Web .

## Perkembangan Motorik Kasar
Tabel  2.      Persentase  Perkembangan Motorik  Kasar  Sebelum  dan  Sesudah Menggunakan Permainan Spider Web
N o Kategori Sebelum
Sesudah                                    P Vslue
n % n %                               t sig 1 2
3 4 BB (5-8) MB (9-12) BSH (13-16) BSB (17-20) 15 12 2 1 50,00 40,00 6,66 3,33 2 6 10 12 6,66 20,00 33,33 40,00 -10,423 0,000 Jumlah Rata-rata ± Std Min- Max 30 100,00
9,22 ± 13,67 5,8-17,2 30 100,00 14,82± 14,77 6,8-17,8
Keterangan : BB   =  Belum Berkembang BSH = Berkembang Sesuai Harapan MB   = Mulai Berkembang BSB  = Berkembang Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  2  terlihat  bahwa sebelum    penerapan  permainan Spider Web sebesar  (50,00%)  berada  pada kategori  belum  berkembang  dan sebesar  (3,33%)  berada  pada  kategori berkembang sangat baik. Jika dibandingkan dengan sesudah penerapan  permainan spider  web ada kenaikan  persentase  pada  kategori berkembang  sangat  baik  bertambah menjadi  (40,00%)  dan  pada  kategori belum  berkembang  terdapat  (6,66%).
Perbedaan  angka  tersebut  saling
berbanding terbalik antara sebelum dan sesudah  diberi  perlakuan.  Hal  ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan  perkembangan  motorik kasar anak antara sebelum dan sesudah menggunakan permainan Spider Web .
Jadi,  rata-rata  perkembangan  motorik kasar  anak  mengalami  peningkatan dari  3,33%    menjadi  40,00%  pada kategori berkembang sangat baik.
Tabel  3.  Tabel  Silang  Aktivitas Permainan Spider Web dan Perkembangan Motorik Kasar Keterangan :
BSB  = Berkembang Sangat Baik BSH  = Berkembang Sesuai Harapan
MB    = Mulai Berkembang BB     = Belum Berkembang SA     = Sangat Aktif A       = Aktif CA     = Cukup Aktif KA     = Kurang Aktif
Berdasarkan Tabel 3 diatas terlihat dari 30 anak terdapat 23,33% terletak pada kategori  sangat  aktif  dan  berkembang sangat  baik,  6,66%  terdapat  pada kategori  kurang  aktif  dan  belum berkembang.
Tabel 4. Uji t-paired / t berpasangan
Variabel Perlakuan
Rata-
Rata t Sig (2- tailed) Perkembangan Motorik Kasar Pre Test 46,13 -10,42 0,000 Post Test 74,10
Berdasarkan  hasil  uji  t  berpasangan ( Paired  Sampe  t  test )  menunjukkan nilai  signifikansi  sebesar  0,000  <  0,05 maka  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha diterima  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  ada  perbedaan  yang
No Perkembang anmotorik kasar Permainan Spider Web Kategori % BSB BSH MB BB 1 SA 23,33 3,33 0,00 0,00 33,33 2 A 13,33 20,00 6,66 0,00 40,00 3 CA 3,33 6,66 6,66 0,00 16,66 4 KA 0,00 0,00 6,66 6,66 13,33 Jumlah 40,00 33,33 20,00 6,66 100
signifikan antara perkembangan motorik  kasar  anak  sebelum  dan sesudah menggunakan permainan spider web . Tabel  5.  Koefisien  Linear  Sederhana Berdasarkan Pengaruh Permainan Spider  Web Terhadap  Perkembangan Motorik Kasar Anak
Tabel  5  menunjukan  bahwa  terdapat pengaruh positif permainan spider web terhadap  perkembangan  motorik  kasar anak usia 5-6 tahun (R = 0.761, Sig < 0.05). Koefisien determinasi (Adjusted R  Square)  untuk  persamaan  regresi sebesar 0.564.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan  dan  pengaruh aktivitas  permainan Spider  Web terhadap  perkembangan  motorik  kasar anak  usia  5-6  tahun.    Hasil  penelitian tersebut menunjukkan aktivitas permainan Spider Web dapat membantu menstimulasi perkembangan  motorik  anak  usia  dini. Aktivitas anak meningkat dan perkembangan  motorik  anak  menjadi lebih  berkembang,  anak  lebih  mahir dalam  menggunakan  otot-otot  besar, serta  anak  lebih  seimbang  dalam melakukan gerak.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang disampaikan oleh Hurlock (1999) yang menyatakan  bahwa  permainan Spider
Web termasuk  ke  dalam  permainan aktif dimana anak memperoleh kesenangan    dan  melakukan  suatu
kegiatan  yang  aktif.  Hal  tersebut didukung  dengan  teori  modern  yang dikemukakan  oleh  Singer  dalam
Tedjasaputra  (2001)  yaitu  bermain memberikan  suatu  cara  bagi  anak untuk memajukan kecepatan masuknya rangsangan  (stimulasi),  baik  dari  luar maupun dari dalam yaitu aktivitas otak secara  konstan  memainkan  kembali dan merekam pengalaman- pengalaman.  Oleh  karena  itu,  melalui bermain  anak  dapat  mengoptimalkan laju stimulasi dari luar dan dari dalam, karena  kegiatan  tersebut  merupakan kegiatan yang menyenangkan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  penulis, permainan Spider  Web kelincahan, kekuatan,  kecepatan,  dan  koordinasi dengan  gerak  melalui  kegiatan  berlari dalam lintasan menuju area jaring laba- laba,  melompati  jaring  laba-laba dengan  kedua  kaki  ditekuk,  melewati terowongan  jaring  laba-laba  dengan berjalan  tiarap,  dan  berdiri  tegak setelah  melewati  terowongan  jaring laba-laba.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan pendapat  Hurlock  (1978)  bahwa perkembangan motorik adalah perkembangan  yang  mengendalikan gerak  jasmani  melalui  kegiatan  pusat syaraf,  urat  syaraf  dan  otot  yang terkoordinasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dilihat  bahwa  pentingnya  aktivitas bermain  anak  terutama  bermain outdoor dalam mengembangkan motorik  kasar  anak.  Hal  tersebut dikarenakan  aktivitas  bermain  anak dapat  mengekspresikan  banyak  hal, ide,    gagasan,  keterampilan  dan gerakan-gerakan  secara  spontan  tanpa adanya  rasa  takut  dan  terbebani. Aktivitas  bermain  dapat  membantu anak  dalam  meningkatkan  aktivitas serta perkembangan motorik kasarnya. Hal ini didukung oleh teori behavioristik yang dikutip dari
Suprijono  (2003)  dimana  teori  ini adalah  respon  terhadap  rangsangan
Variabel
Koefisien β Unstandardized Standardized T Sig Motorik Kasar 0.639 0,761 6,21 1 0,000 Df (n) 30 F 38,571 R 2 0,761 Adjusted R 2 0,564
perilaku,  yang  dapat  diukur,  diamati dan  dihasilkan  oleh  respon  peserta didik  terhadap  rangsangan  interaksi antara  stimulus  (rangsang)  dan  respon (reaksi  yang  muncul)  mengakibatkan perubahan tingkah laku.
Perkembangan  motorik  kasar  dengan media aktivitas permainan Spider Web dapat  ditunjukkan  oleh  keseimbangan yang  baik  dalam  melompati  tali, melompat dan turun melewati beberapa  jaring  laba-laba,  koordinasi gerakan  mata  tangan  dan  kaki,  dan bahkan berjalan, melompat dan berlari dengan  kelincahan,  aktivitas  tersebut menstimulus  perkembangan  motorik kasar  anak  agar  dapat  berkembang secara  optimal  melalui  permainan Spider  Web .  Penjabaran  tersebut sejalan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Febrialismanto  (2017) menunjukan    bahwa  perkembangan motorik  kasar  anak  berkembang  lebih baik dan berada pada angka persentase lebih  tinggi  setelah  diterapkannya permainan di luar kelas.
Penelitian yang dilakukan oleh Karmila  (2017)  dan  Iswantiningtyas
(2015)  menunjukkan  bahwa  aktivitas anak  meningkat  dan  motorik  kasar anak  berkembang  menjadi  lebih  baik melalui  permainan  tradisional.  Kedua penelitian  ini  mendapatkan  hasil bahwa  perkembangan  motorik  kasar anak  meningkat  setelah  diterapkannya permainan  tradisional  seperti  Gobak Sodor. Berdasarkan beberapa pendapat dan  hasil  penelitian  terdahulu  dapat disimpulkan bahwa aktivitas permainan spider web dapat diterapkan
oleh  guru  karena  mampu  dalam mendukung dan mengembangkan perkembangan motorik kasar anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan  signifikan  positif  antara perkembangan  motorik  kasar  anak sebelum  diberi  aktivitas  permainan Spider  Web dan  sesudah  diberi aktivitas  permainan Spide .  Terdapat pengaruh  aktivitas  permainan Spider Web terhadap  perkembangan  motorik kasar.

## Saran
Saran  yang  dapat  dikemukakan  dalam penelitian  ini  antara  lain  bagi  guru yaitu  diharapkan  dapat  lebih  aktif, kreatif,  dan  inovatif  dalam  melakukan proses  pembelajaran  terutama  untuk mengembangkan  aspek  motorik  kasar anak  dan  dapat  lebih  meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah khususnya  peningkatan  kualitas  dalam aspek  perkembangan  motorik  kasar. Bagi  kepala  sekolah  diharapkan  dapat lebih  memperhatikan  sarana  dan prasarana  bermain  yang  mendukung setiap  aspek  perkembangan  anak  baik aspek motorik kasar yang berhubungan dengan  penelitian  ini  maupun  aspek perkembangan  yang  lain  karena  pada hakikatnya  anak  belajar  melalui bermain.  Bagi  peneliti  lain  diharapkan dapat menjadi  acuan dalam penelitian aspek  perkembangan  motorik  kasar anak usia 5-6 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Febrialismanto.
2017. Gambaran
Motorik  Kasar  Anak  Usia  4-5 Tahun  di  Taman  Kanak-Kanak Kecamatan  Bangkinang  Kabu- paten  Kampar  Propinsi  Riau . Vol.5,No.2.http://www.jurnal.unsy iah.ac.id/PEAR/article/view/8845. (Diakses  pada  tanggal  8  April 2018).
Hurlock, Elizabeth. 1978. Perkemba- ngan Anak . Jakarta: Erlangga
-------. 1999. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan . Jakarta: Erlangga
Iswaningtyas,  Venti  &  Patihapsari. 2015. Meningkatkan  Kemampuan Motorik  Kasar  Anak  Usia  Dini Melalui  Permainan  Tradisional Gobak  Sodor .  Vol.  1,  No.  3. https://scholar.google.co.id/citatio ns?user=AWivQQAAAAJ&hl=id. (Diakses  pada  tanggal  9  April 2018).
Karmila,  Mila.  2017. Upaya  Guru Meningkatkan  Motorik  Kasar Melalui  Permainan  Tradisional Pada  Anak  Usia  Dini  Usia  5-6 Tahun  di  Kelompok  Bermain Geger Sunten . Vol. 6, No. 1. http: //e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/ index.php/empowerment/article/vi ew/372.  (Diakses  pada  tanggal  6 April 2018).
Malina,
R. & Bouchard, C.
1991. Growth,  Maturation,  and Physical  Activty .  Human  Kinetics Book: Illinois.
Suprijono, Agus. 2013. Cooperative Learning  Teori  dan  Aplikasi . PAIKEM: Yogyakarta.
Soetjiningsih. 1995. Tumbuh Kembang Anak . EGC: Jakarta.
Tedjasaputra,  Meyke  S.  2001. Bermain, Mainan dan Permainan untuk Pendidikan Anak Usia Dini .
Grasindo: Jakarta.
Suyanto,  Slamet.  2005. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini .  Hikayat: Yogyakarta.