## PENGARUH SARANA PENDIDIKAN, KOMPETENSI GURU DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DAERAH TERPENCIL DI SD NEGERI BOGIYATEUGI KABUPATEN  DOGIYAI PAPUA

## Enias Anou
Universitas Negeri Malang. Jl Semarang 5 Malang 65145 Email: Enanokepsek@gmail.com
Abstract: Penelitian  ini  menitik  beratkan  pada  sarana  pendidikan,  kompetensi  guru  dan motivasi  siswa  terhadap  prestasi  belajar  siswa  daerah  terpencil  di  SD  Negeri  Bogiyateugi Kabupaten  Dogiyai Papua. Rendahnya motivasi siswa pada pembelajaran di daerah terpencil disebabkan  karena  beberapa  penyebab    misalnya  yang  bersumber  dari  diri  sendiri  dan luar individu. Dari berbagai permasalahan tersebut maka diperlukan Pelatihan dan sarana. Salah satu usaha untuk meningkatkan profesionalitas guru adalah pendalaman materi pelajaran melalui pelatihan-pelatihan. Beri kesempatan kepada guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan tanpa beban biaya atau melengkapi sarana dan kesempatan agar guru dapat banyak membaca buku- buku materi pelajaran yang dibutuhkan guru untuk memperdalam pengetahuannya. Penelitian ini  bersifat  kualitatif,  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data melalui wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini melalui  tahapan  reduksi  data,  display  data,  verifikasi  data,  dan  penarikan  kesimpulan.Hasil penelitian ini adalah Hasil penelitian dapat dijabarkan sesuai dengan variabel yang diteliti yaitu pengaruh  sarana  pendidikan,  kompetensi  guru  dan  motivasi  siswa  terhadap  prestasi  belajar siswa daerah terpencil di SD Negeri Bogiyateugi. Hasil penelitian dapat digambarkan bahwa infrastruktur serta fasilitas sekolah yang kurang memadai menyebabkan penurunan kompetensi guru yang mengakibatkan kurangnya motivasi siswa dalam proses pembelajaran Keywords : Sarana Pendidikan, Kompetensi Guru, Motivasi Siswa Daerah Terpencil

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  bagi  bangsa  yang  sedang  berkembang  seperti  bangsa  Indonesia  saat  ini merupakan  kebutuhan  mutlak  yang  harus  dikembangkan  sejalan  dengan  tuntunan pembangunan  secara  bertahap.  Semakin  maju  kualitas  pendidikan,  maka  semakin  maju  pula Negara  tersebut.Tidak  meratanya  pendidikan  juga  mengakibatkan  kualitas  pendidikan Masyarakat  Indonesia  masih  rendah  dibandingkan  dengan  negara  lain.  Bukan  hanya  kualitas pendidikan yang belum merata melainkan hal – hal yang menunjang tercapainya prestasi belajar di  Indonesia  seperti  sarana  pendidikan,  serta  dukungan  masyarakat  dan  lainnya.  Menurut UNESCO pada Tahun 2012 melaporkan bahwa Indonesia berada di peringkat ke-64 dari 120 berdasarkan  penilaian  Education  Development  Index  (EDI)  atau  Indeks  Pembangunan Pendidikan.
Ini  menunjukkan  bahwa  masih  banyak  permasalahn  utama  pada  guru  yang  dibenahi misalnya  pada  kurangnya  terpacu,  terdorong  dan  tergerak  secara  pribadi  untuk mengembangkan  profesi  mereka  sebagai  guru.  Para  guru  umumnya  masih  kurang  mampu menulis karya ilmiah bidang pembelajaran, menemukan teknologi sederhana dan tepat guna bidang, membuat alat peraga pembelajaran, dan atau menciptakan karya seni. Guru seperti ini lebih  mementingkan  gaji  ketimbang  memikirkan  bagaimana  menghasilkan  atau  menciptakan anak didik yang berkualitas. Ada guru yang mengatakan kepada peserta didiknya bahwa kalian tidak belajar yang penting setiap bulan gaji saya tetap di terima tanpa di potong sepersen, hal ini  di  katakan  ketika  anak  didiknya  kesulitan  dalam  belajar  karena  kurangnya  media  dan sebagainya. Hanya sedikit guru yang secara sungguh-sungguh, penuh kesadaran diri dan kontinu menjalin kesejawatan dan mengikuti pertemuan-pertemuan untuk mengembangkan profesi .
Selain itu masalah lain yang muncul dapat dilakukan dengan  pembenahan dalam fasilitas, staf pengajar, daerah terpencil, dan lain-lain harus ditempuh dengan langkah yang menyeluruh. Tidak hanya memperhatikan dari kenaikan anggaran saja, tapi semuanya harus diperhatikan. Sebab  akan  percuma  saja  jika  anggaran  yang  diberikan  tinggi  tapi  pencapaian  pembenahan terhadap  fasilitas  tidak  terlaksana,  maka  akan  menimbulkan  masalah.  Sangat  di  sayangkan sumber daya manusia dan mutu pendidikan menjadi rendah. Sekolah haruslah menyediakan fasilitas belajar yang memadai dan baik agar siswa merasa nyaman dalam melaksanakan proses belajar  mengajar  serta  agar  kedepannya  mampu menghasilkan  pribadi yang  berkualitas  baik mutu, mental, dan kepribadian. Selain itu kelengkapan fasilitas belajar bagi siswa juga berguna untuk  melatih  kemandirian  siswa  dalam  memperoleh  bahan  ajar  tambahan  selain  dari  guru pengajar ataupun buku panduan yang mereka punya.
Siswa  juga  bisa  mengembangkan  daya  kreativitas  dan  inovatifnya  melalui  fasilitas – fasilitas belajar yang terdapat di sekolah sehingga siswa mampu menjadi pribadi yang kreatif dan inofatif. Maka dari itu tentu sangat di harapkan agar seluruh sekolah di Indonesia memiliki fasilitas yang memadai. Tentunya harus ada campur tangan dari dinas atau pemerintah yang terkait agar pemerataan fasilitas belajar dan pemerataan pendidikan yang memadai di Indonesia dapat terlaksana dengan baik. Dan niscaya kreativitas anak bangsa bisa semakin berkembang untuk menghasilkan sesuatu yang lebih inofatif lagi bagi bangsa Indonesia. Serta dengan adanya sarana  dan  prasarana  yang  memadai  bagi  pengeksploran  kreativitas siswa,  maka siswa akan mampu  menghasilkan  prestasi  bukan  hanya  di  Nasional  tapi  juga  bisa  sampai  di  dunia Internasional bahkan mereka bisa menjadi calon – calon pemimpin bangsa yang hebat di masa depan.
Tinggi  rendahnya  motivasi  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  yaitu  baik  berupa pengajaran,  kurikulum,  pengaruh  teman  sebaya,  dan  kondisi  internal  diri  siswa.  Berbagai penanganan  telah  banyak  diberikan  pada  siswa  yang  mengalami  permasalahan.  Namun penanganan  yang  diberikan  belum  mencapai  akarnya  yaitu  motivasi  siswa  untuk  belajar. Motivasi  penting  karena  menjadi  salah  satu  faktor  penting  penyebab  belajar.  Sardiman (2007:75)  “Dalam  kegiatan  belajar,  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar”. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa siswa yang tidak memiliki motivasi belajar maka tidak akan terjadi kegiatan belajar pada diri siswa tersebut.
Selain itu rendahnya motivasi siswa pada pembelajaran di daerah terpencil disebabkan karena beberapa penyebab  misalnya yang bersumber dari diri sendiri yang meliputi kesehatan, tingkat kecerdasan, perhatian, motivasi, dan bakat. Sedangkan penyebab yang bersumber dari luar individu, yaitu meliputi  keluarga (orang tua, suasana rumah/keluarga, keadaan ekonomi keluarga),  sekolah  (cara  penyajian  materi  pelajaran  oleh  guru,  metode  pembelajaran  yang digunakan oleh guru, standar pelajaran, sumber belajar, kurikulum sekolah, lingkungan sekolah, disiplin  sekolah),  masyarakat  (media  massa,  teman  bergaul,  aktivitas  peserta  didik  di masyarakat).
Dari berbagai permasalahan tersebut maka diperlukan Pelatihan dan sarana. Salah satu usaha untuk meningkatkan profesionalitas guru adalah pendalaman materi pelajaran melalui pelatihan-pelatihan. Beri kesempatan kepada guru untuk mengikuti pelatihan-pelatihan tanpa beban biaya atau melengkapi sarana dan kesempatan agar guru dapat banyak membaca buku- buku materi pelajaran yang dibutuhkan guru untuk memperdalam pengetahuannya.

## 2. METODE
Penelitian ini penelitian kualitatif deskriptif dalam bentuk studi kasus guna menganalisis aspek    pedagogik  dalam  pembelajaran  di  SD  Negeri  Bogiyateugi  yang  bertujuan  untuk mengetahui  Pengaruh  Sarana  Pendidikan,  Kompetensi  Guru  Dan  Motivasi  Siswa  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa Daerah Terpencil di Kabupaten  Dogiyai Papua. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Menurut Mubyanto dan Suratno (2008), survey merupakan suatu cara yang utama untuk mengumpulkan data primer bila data sekunder dianggap belum cukup lengkap untuk menjawab pertanyaan. Metode ini dipilih karena sesuai dengan  tujuan  penelitian  yang  ingin  dicapai,  yakni  untuk  memperoleh  informasi  yang bersangkutan dengan status sekolah pada saat penelitian dilakukan.
Populasi  adalah  himpunan  individu  atau  objek  yang  banyaknya  terbatas  atau  tidak terbatas  (Moh.  Pabundu  Tika,2005:24).  Dalam  penelitian  ini  yang  dipilih  sebagai  populasi adalah siswa kelas IV, V dan VI SDN Bogiyateugi. Siswa kelas IV, V dan VI SD N Bogiyateugi dipilih sebagai subyek penelitian mengingat mereka merupakan komponen penting/ utama dalam  kegiatan  belajar mengajar  dan  apakah  memiliki  pengaruh  dalam sarana  pendidikan, kompetensi guru dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dapat  dijabarkan  sesuai  dengan  variabel  yang  diteliti  yaitu  pengaruh sarana pendidikan, kompetensi guru dan motivasi siswa terhadap prestasi belajar siswa daerah terpencil di SD Negeri Bogiyateugi. Hasil penelitian dapat digambarkan bahwa infrastruktur atau fasilitas sekolah yang kurang memadai dengan rincian 5 Ruang Kelas Belajar (RKB) WC 1 unit  serta  buku  belajar  yang  sangat  minim  menyebabkan  penurunan  kompetensi  guru  yang bertugas 4 orang Guru Honor dari tamatan SMA dan mengakibatkan kurangnya motivasi siswa disekolah itu kurang lebih 90an siswa diantaranya Kelas VI 14, siswa Kelas V 21,Kelas IV 25 dn seterusnya  dalam  proses  pembelajaran.  Peneliti  dalam  penelitian  ini  memilih  informan  guru kelas SD Negeri Bogiyateugi sebanyak empat orang. Guru kelas yang menjadi informan dalam penelitian  ini  yakni  guru  kelas  VI,  kelas  V  dan  kelas  IV,  Selain  guru  kelas,  wawancara  juga dilakukan dengan kepala sekolah sebagai sumber data pembanding sekaligus sebagai pimpinan di sekolah tersebut. Tekhnik wawancara dilakukan secara bebas sehingga informan terbuka dalam memberikan informasi yang diperlukan. Hasil wawancara menguatkan hasil wawancara sebelumnya terkait penerapan aspek pedagogi yang masih kurang.

## Pembahasan
Berubahnya  pola  pikir  masyarakat  tidak  terlepas  dari  peran  para  guru  yang  terus berusaha  memberi  informasi  dan  pemahaman  kepada  masyarakat  tentang  pentingnya pendidikan bagi masa depan anak, peran seorang guru yang bertugas di kota dan di daerah terpencil memiliki perbedaan karena beban yang di pikul oleh seorang guru yang bertugas di daerah terpencil lebih berat dari pada para guru yang bertugas di kota-kota besar , salah satu yang  menjadi  kendala  guru  yang  ada  di  daerah  terpencil  yaitu  kurangnya  pengetahuan  dan pendidikan   yang  di  miliki  oleh  para  orang  tua  sehingga  kebanyakan  anak  yang  berasal  dari daerah terpencil tidak mendapatkan pendidikan atau tidak meneruskan pendidikan mereka.
Kendala  lainnya  yang  menjadi  masalah  para  guru  yang  bertugas  di  daerah  terpencil seperti  kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang  di  miliki  oleh  sekolah  sehingga  memberikan kesulitan pada guru saat melangsungkan proses belajar mengajar, sedikit guru yang bertugas di daerah  terpencil.  Hal  ini  tentu  menimbulkan  keprihatinan  yang  besar  bagi  pendidikan  di Indonesia karena para guru  yang bertugas di daerah terpencil juga ada yang belum lulus S1, keadaan ini tentu sangat memprihatinkan untuk anak yang mengenyam pendidikan di daerah terpencil karena banyaknya kekurangan yang harus mereka terima. Guru memiliki peran yang sangat penting bagi siswanya seperti pendidikan nasional yang bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, seorang guru tuntut untuk bertugas dengan professional karena guru yang profesional tidak hanya dibutuhkan di perkotaan saja namun sekolah-seolah yang berada di daerah  terpencil  juga  sangat  membutuhkan  guru  yang  profesional  untuk  membimbing, mengajar, melatih dan memberikan pengetahuan  dan pengabdian kepada masyrakatsehingga arti pendidikan itu benar benar dijangkau dan dirasakan oleh anak bangsa seutuh nya.
Guru  yang  profesional    adalah  guru  yang  tidak  hanya  mengandalkan  sarana  yang diberikan  oleh  pemerintah  namun  seorang  guru  bisa  dikatakan  profesional  apabila  guru tersebut  berwibawa,  kreatif,  selalu  memberikan  motivasi  kepada  siswa  dan  masyarakat setempat,  bisa  menguasai  kelas  dan  memili  sikap  dan  sifat  yang  baik,  sehingga  guru  akan dihormati dan dihargai oleh siswa dan masyarakat dimanapun guru berada karena seorang guru adalah pemberi contoh bagi siswanya sehingga siswa di harapkan bisa menjadi anak yang baik dan memiliki sopan santun.
Seorang guru bisa di katakan berhasil atau berkualitas bisa dilihat dari hasil akhir siswa, guru yang dikatakan berhasil adalah jika hasil akhir siswa baik sehingga system pembelajaran guru tersebut dikatakan baik begitupula sebaliknya jika hasil akhir yang di capai siswa kurang baik atau kurang memuaskan maka system pembelajaran guru tesebut dikatakan kurang baik, namun  hasil  akhir  yang  di  capai  oleh  siswa  adalah  hasil  akhir  yang  murni  atau  tidak  ada kecurangan  yang  dilakukan  oleh  guru  seperti  memanipulasi  nilai  siswa  atau  memberikan jawaban kepada para siswa dan siswinya sehingga bisa mencapai nilai yang di inginkan. Sebagian guru  bahkan  masih  dikatakan  tidak  layak  untuk mengajar karena  kelayakan  mengajar  untuk seorang  guru  berhubungan  dengan  tingkat  pendidikan  guru  tersebut,sebab  ini  adalah membunuh karakter anak bangsa .

## 4. KESIMPULAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  melakukan  peningkatan  kualitas  pendidikan  di Indonesia  maka  perlu  melakukan  peningkatan  kualitas  guru  melalui  pelatihan  serta menempatkan  pembagian  guru  secara  merata.  Dimana  dengan  guru  yang  berkualitas  maka dapat  menghasilkan  sumber  daya  yang  berkualitas  pula  namun  dalam  melakukan  semua  itu bukanlah hal yang mudah karena dalam melakukan pemerataan pendidikan tersebut bukanlah hal yang mudah banyak daerah-daerah terpencil yang sulit untuk dijangkau sehingga sulit untuk melakukan pemerataan meskipun bisa dilakukan namun memerlukan waktu yang cukup lama karena membutuhkan banyak hal yang perlu dipersiapkan bukan hanya itu saja sekarang ini sangatlah sedikit guru yang mau dan mapu untuk ditempatkan di daerah terpencil oleh karena itu Pemerintah harus melakukan suatu upaya untuk dapat menarik simpati dari para guru-guru muda  untuk  dapat  mau  mengikuti  program  tes  menjadi  guru  di  daerah  terpencil  sehingga pemerataan  pendidikan  di  daerah  terpencil  juga dapat  sama  seperti  dengan  di  daerah  yang lainnya.

## Saran
Pemerintah adalah ujung tombak memperbaiki sistem pendidikan yang ada, pemerintah harus  melakukan    pogram  pemerataan  pendidikan  di  seluruh  wilayah  Indonesia  tanpa terkecuali. Disampin itu perlu ada peningkatan infrastruktur seperti ruang ,Kantor ,leb,ruang belajar,perumahan guru,dll demi menunjang  Program  pemerataan pendidikan di daerah 3T Demi memajukan sekolah-sekolah di daerah terpencil, menyalurkan tenaga didik ke daerah terpencil, dan melengkapi sarana dan prasarana di daerah tersebut. Kemudian juga mengadakan sosialisasi tentang pentingnya pendidikan untuk anak-anak.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Creswell John W (2012), Educational Research. Fourth Edition, Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson. University of Nebraska- Lincoln
Hamzah B Uno, Nina Lamatenggo, (2012). Teori Kinerja dan Pengukurannya. Bumi Aksara. Imam Wahyudi, (2012). Mengejar Profesional Guru. Strategi praktis mewujudkan citra guru profesional. PrestasibPustaka Publisher.
Ivancevich, Matteson, Konopaske, 2008. Organizational Behavior and  Management . Published by McGraw-Hill
Hadi, Kamila, N. 2012. Penuhi Hak Pendidikan Anak di Daerah Pedalaman. Melalui http:// pendidikankita.com
Nazmu  Laila.  2009.Yang  Terdepan  yang  Terbelakang    (www.ui.ac.id).  Diakses  pada  13 November 2009.
Sayogyo.  2002.  Pengembangan  Pedesaan.  Bahan  Bacaan  Jilid  1  &  2.UGM  Press  Jaya 2009.Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan (www.idionbiu.com). Diakses pada 12 November 2009