ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16 - 21
Mahyuddin, et al Development of teaching materials based on learning video using movavi education set at Yayasan Perguruan Tunas Karya Batang Kuis

## Development of teaching materials based on learning video using movavi education set at Yayasan Perguruan Tunas Karya
Batang Kuis
Mahyuddin K. M. Nasution, Marischa Elveny, Sri Melvani Hardi, Ivan Jaya* Faculty of Computer Science and Information Technology, Universitas Sumatera Utara,
Medan, Indonesia *Email: ivanjaya@usu.ac.id

## Abstract
The COVID-19 pandemic that has recently hit various countries including Indonesia has resulted in major changes in  various  fields,  including  in  the development of  the  education  sector.  The  teaching  and  learning process  has turned from face-to-face into an online method. However, there are several obstacles experienced by schools that implement  an  online  learning  system,  one  of  them  was  the  ability  of  teachers  who  do  not  understand  various learning application platforms. In addition, the material provided by the teacher is not maximally acceptable to students because most teachers provide learning material from the pages of textbooks or teacher writings (scans, photos,  or  presentation  files).  For  this  reason,  it  is  necessary  to  have  variations  in  the  provision  of  teaching materials to students by making interesting and creative learning videos using the Movavi Education  Set. With learning videos, students can do lessons at home, repeat it, and can ask the teacher some points from it if they don't understand. By using Movavi Education Set, teachers are also free to be creative in making learning videos that can be shared through commonly used communication applications such as e-mail, WhatsApp, line, google classroom and other applications.

## Keyword: teaching materials, learning video, movavi education set

## Abstrak
Pandemi  COVID-19  yang  belakangan  ini  melanda  berbagai  negara  termasuk  Indonesia  telah  mengakibatkan perubahan besar di berbagai bidang, termasuk dalam pembangunan sektor pendidikan. Proses belajar mengajar telah berubah dari tatap muka menjadi metode online. Namun terdapat beberapa kendala yang dialami sekolah yang menerapkan sistem pembelajaran online, salah satunya adalah kemampuan guru yang kurang memahami berbagai  platform  aplikasi  pembelajaran.  Selain  itu,  materi  yang  diberikan  guru  kurang  dapat  diterima  secara maksimal oleh siswa karena sebagian besar guru memberikan materi pembelajaran dari halaman buku teks atau tulisan guru (scan, foto, atau file presentasi). Untuk itu perlu adanya variasi dalam pemberian bahan ajar kepada siswa dengan membuat video pembelajaran yang menarik dan kreatif dengan menggunakan Movavi Education Set.  Dengan  video  pembelajaran,  siswa  dapat  melakukan  pelajaran  di  rumah,  mengulanginya,  dan  dapat menanyakan beberapa poin kepada guru jika mereka tidak mengerti. Dengan menggunakan Movavi Education Set,  guru  juga  bebas  berkreasi  dalam  membuat  video  pembelajaran  yang  dapat  dibagikan  melalui  aplikasi komunikasi yang biasa digunakan seperti e-mail, whatsapp, line, google classroom dan aplikasi lainnya.
Kata Kunci: bahan ajar, video pembelajaran, movavi education set

## 1. PENDAHULUAN (INTRODUCTION)
Beberapa  bulan  belakangan  ini  seluruh  negara  termasuk  indonesia  mengalami  kepanikan  akibat adanya wabah pandemi penyebaran virus Corona (Covid-19), beragam kepanikan terjadi di berbagai sektor bidang termasuk dalam bidang pendidikan. Pembelajaran yang normalnya dilakukan dengan tatap  muka  di  kelas  berubah  menjadi  pembelajaran  dengan  menggunakan  pembelajaran  daring (online) kombinasi.
ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16 - 21
Mahyuddin, et al Development of teaching materials based on learning video using movavi education set at Yayasan Perguruan Tunas Karya Batang Kuis
Pembelajaran  daring  kombinasi  adalah  bentuk  pembelajaran  yang  memadukan  antara pembelajaran  secara  tatap  muka  dengan  pembelajaran  daring  (online)  dan  atau  e-learning  yang bertujuan  untuk  memudahkan  dalam  mendapatkan  pembelajaran  dengan  pengajar  secara  online (Rimbarizki,  2017).  Pembelajaran  secara  daring  dinilai  lebih  menantang  dan  menarik  daripada pembelajaran  secara  tatap  muka  (Kuntarto,  2017).  Dengan  menerapkan  teknologi  informasi  dan komunikasi  secara  tepat  guna,  upaya  peristiwa  belajar  dapat  dioptimalkan  (Chaeruman,  2018). Terkait  dengan  pembelajaran  daring,  beberapa perusahaan  telekomunikasi  Indonesia sudah  mulai melakukan kerja sama dengan berbagai platform pembelajaran daring untuk mendukung kegiatan pembelajaran model baru ini. Bagi sekolah sekolah yang terbiasa menggunakan teknologi informasi sebagai alat bantu pembelajaran di kelas mungkin tidak akan menjadi persoalan. Namun bagaimana dengan sekolah sekolah yang tidak terbiasa menggunakan metode pembelajaran daring dikarenakan berbagai aspek yang menghambat.
Salah  satu  aspek  yang  menghambat  dalam  pembelajaran  daring  adalah  kurangnya pemahaman  para  guru  terhadap  penggunaan platform pembelajaran  daring.  Para  guru  melakukan pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi  grup whatsapp dimana  materi  dan  tugas  dibagikan melalui foto atau soft-copy (berkas presentasi), sehingga cenderung monoton dan kurang menarik minat murid untuk belajar. Hal tersebut dialami oleh SMP dan SMK di Yayasan Pendidikan Tunas Karya yang berlokasi di Jalan Medan Batang Kuis, Bakaran Batu, Kec. Batang Kuis, Kabupaten Deli Serdang.
Yayasan Pendidikan Tunas Karya Batang Kuis (Gambar 1.1) merupakan yayasan pendidikan yang terdiri dari SMP unggulan dan reguler serta SMK yang memiliki empat program studi keahlian yaitu keuangan, manajemen perkantoran, kepariwisataan, kuliner dengan jumlah siswa sekitar 600 siswa siswi. Dari wawancara dan diskusi antara pihak mitra dengan tim pengabdian, diperoleh solusi yang ditawarkan yaitu pelatihan kepada para guru untuk pembuatan video pembelajaran yang kreatif dengan tujuan memberikan pembelajaran yang menarik dengan memanfaatkan Movavi Education Set , sehingga bisa meningkatkan kemampuan pemahaman para siswa siswi dalam memahami materi meskipun pembelajaran dilakukan di rumah. Video pembelajaran yang telah dibuat dapat dibagikan melalui media sosial ataupun aplikasi komunikasi seperti whatssapp, line dan sebagainya. Siswa dan siswi  bisa  belajar  dengan  menonton  video  yang  telah  dibuat  oleh  guru,  memutar  video  secara berulang dan bisa menanyakan ke guru di bagian tertentu pada video jika masih belum jelas atau belum dipahami.
Gambar 1.1. Yayasan Perguruan Tunas Karya Batang Kuis

## 2. METODE PELAKSANAAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan mulai bulan Juli sampai bulan Nopember 2020. Pelaksanaan dimulai dari penyusunan gambaran IPTEK yang ditransfer ke mitra yang dapat dilihat pada Gambar 2.2.
ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16 - 21
Mahyuddin, et al Development of teaching materials based on learning video using movavi education set at Yayasan Perguruan Tunas Karya Batang Kuis
Gambar 2.2. Gambaran IPTEK yang ditransfer ke mitra Dari gambaran IPTEK dijabarkan menjadi beberapa tahapan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat diantaranya:
1. Pengenalan dan pelatihan penggunaan aplikasi Movavi Education Set kepada mitra. Pelaksanaan kegiatan pengabdian dilakukan oleh tim pengabdian ke sekolah Yayasan Tunas Karya. Tim pengabdian terdiri dari 4 orang dosen yang dibantu 1 orang mahasiswa. Dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian diberikan pelatihan berupa penggunaan aplikasi movavi education set sebagai alat bantu bagi para guru dalam membuat video pembelajaran. Sebelum memulai pelatihan, terlebih dahulu dilakukan serah terima barang pada pihak Sekolah Yayasan Tunas Karya (Gambar 2.3) yang diwakili oleh kepala sekolah yaitu berupa pemberian sebuah kamera Canon EOS 3000D, memori external 64 gb San Disk, serta pemberian 10 akun berlisensi movavi education set .
ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16 - 21
Mahyuddin, et al Development of teaching materials based on learning video using movavi education set at Yayasan Perguruan Tunas Karya Batang Kuis
Sebelum memasuki materi pelatihan, para peserta yang terdiri dari bapak ibu guru di sekolah mitra  diminta  untuk  mengerjakan pre  test yang  sudah  disiapkan  oleh  tim  berupa  beberapa pertanyaan di google form untuk mengetahui kemampuan awal para peserta pelatihan mengenai topik ataupun materi yang akan disampaikan.
2. Pelatihan pembuatan video pembelajaran dan HaKI.
Pada  pelatihan  ini  tim  pengabdian  memberikan  pelatihan  terkait  editing  video  pembelajaran (Gambar 2.4). Para peserta pelatihan diminta untuk menginstal aplikasi movavi education set yang  sudah  dipersiapakan  sebelumnya  oleh  tim  pengabdian  beserta  panduan  penggunaannya kemudian  para  peserta  diminta  membuat  satu  video  pendek  terkait  materi  ajar.  Respon  para peserta  sangat  antusias  pada  sesi  ini  dikarenakan  para  peserta  pelatihan  sebelumnya  belum pernah menggunakan aplikasi movavi education set . Setelah pelatihan pembuatan dan editing video,  tim  pengabdian  memberikan  materi  mengenai  Hak  Atas  Kekayaan  Intelektual  (HaKI) antara lain menjelaskan definisi HaKI, apa saja produk yang dapat di daftarkan dan manfaat yang didapatkan apabila suatu produk didaftarkan HaKI-nya.
Gambar 2.4. Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran dan HaKI
Setelah selesai menyampaikan 3 materi pelatihan, tim pengabdian memberikan post test di akhir sesi pelatihan, untuk melihat pemahaman para peserta pelatihan terhadap materi yang diberikan apakah  sudah  dapat  dipahami  dengan  baik  sehingga  mampu  memberikan  dan  meningkatkan pengetahuan para peserta pelatihan.
3. Pemberian tugas kepada para guru.
Setelah pelatihan selesai diberikan, tim pengabdian memberikan tugas kepada para guru untuk menyempurnakan video pembelajaran kreatif dan tim pengabdian memberikan waktu selama 1- 2 minggu untuk pengiriman video ke tim pengabdian melalui link google drive yang disediakan tim  pengabdian.  Tidak  lupa  tim  pengabdian  dan  mitra  melakukan  sesi  foto  bersama  untuk dokumentasi kegiatan (Gambar 2.5).
4. Pemilihan video pembelajaran terbaik.
Dari  video  yang  dikirimkan,  tim  pengabdian  melakukan  evaluasi  dan  memilih  3  (tiga)  video terbaik untuk pengurusan hak cipta ke Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual (DJKI) sehingga hak cipta tersebut dapat digunakan untuk dokumen pendukung prestasi pihak sekolah.
5. Evaluasi dan tukar pendapat. Tim  pengabdian  melakukan  evaluasi  terhadap  keseluruhan  kegiatan  yang  dilakukan  dan menerima masukan berupa saran dari mitra.
6. Mendaftarkan 3 (tiga) video pembelajaran terbaik utk didaftarkan hak cipta-nya sehingga memberikan nilai tambah bagi akreditasi sekolah.
7. Penyusunan laporan.
Tim pengabdian menyusun laporan dari pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan.  Laporan  ini  diserahkan  ke  Lembaga  Pengabdian  Masyarakat  USU  mencakup keseluruhan kegiatan yang telah dilaksanakan, hasil dan luaran dari kegiatan serta umpan balik dari mitra.
ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16-21
Mahyuddin K. M. Nasution et. al . Development of teaching materials based on learning video

## Gambar 2.5. Foto bersama tim pengabdian masyarakat dengan mitra

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini memberikan dampak positif bagi sekolah mitra yaitu penambahan ilmu pengetahuan dan keahlian pembuatan dan editing video pembelajaran para peserta pelatihan dalam hal ini adalah guru-guru di sekolah mitra terkait. Para guru dapat membuat video pembelajaran  yang  menarik  sehingga  di  masa  pandemi  ini  proses  belajar  mengajar  bisa  lebih menyenangkan dan bervariasi dengan adanya materi ajar berupa video pembelajaran.
Selain  peningkatan  pengetahuan  para  guru  mitra  terkait,  tim  pengabdian  menghasilkan beberapa  luaran  kegiatan  pengabdian  diantaranya  publikasi  kegiatan  di  media online yaitu harianmedan.com, gosumut.com dan transbisnis.com yang dapat dilihat pada Gambar 3.1.
Selain luaran kegiatan berupa publikasi kegiatan di media online, luaran lainnya yaitu video kegiatan yang diunggah di media online youtube ( https://youtu.be/pIC5ISsWp_E ) serta sertifikat hak cipta  berupa  buku  panduan  penggunaan  movavi  yang  menjadi  luaran  tambahan  pada  kegiatan pengabdian ini yang dapat dilihat pada Gambar 3.2.
Gambar 3.1. Kegiatan pengabdian diterbitkan di media online
ABDIMAS TALENTA 6 (1) 2021: 16-21
Mahyuddin K. M. Nasution et. al . Development of teaching materials based on learning video
Gambar 3.2. Publikasi kegiatan di Youtube dan sertifikat hak cipta buku panduan

## 4. KESIMPULAN
Dari kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilakukan diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Respon positif dari pihak mitra terhadap kegiatan pengabdian ini dikarenakan hal ini  merupakan salah satu permasalahan yang dimiliki oleh pihak mitra. Dengan adanya kegiatan pengabdian ini bisa memberikan solusi bagi mitra untuk menyelesaikan permasalahan yang ada.
2. Kegiatan ini meningkatkan kemampuan para guru di sekolah mitra sehingga ke depannya para guru mampu mengimplementasikan pelatihan yang diberikan di bidangnya masing-masing dan dapat  mengikuti  perkembangan  zaman  pada  masa  sekarang  ini  dimana  proses  pembelajaran dapat dibantu dengan menggunakan video sebagai salah satu media pembelajaran.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Artikel ini merupakan salah satu hasil dari Program Pengabdian kepada Masyarakat yang dibiayai oleh  NON  PNBP  Universitas  Sumatera  Utara  dengan  nomor  287/UN5.2.3.2.1/PPM/2020.  Oleh karena  itu,  tim  pengabdian  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Lembaga  Pengabdian  Masyarakat (LPM) USU terutama kepada Rektor Universitas Sumatera Utara atas dukungan dana dan fasilitas yang diberikan. Terima kasih juga kepada mitra pada kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA (REFERENCES)
Chaeruman, U. Anis. (2018). Alur Belajar : Meningkatkan Interaktivitas Pembelajaran Daring. Seminar & Lokakarya Pembelajaran Daring Di Perguruan Tinggi Gd. D. Lt. 2, Kemristekdikti, Jakarta.
Kuntarto, E. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Journal Indonesian Language Education and Literature, 3 (1), 99–110.
Rimbarizki,  R.  (2017).  Penerapan  Pembelajaran  Daring  Kombinasi  dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Peserta Didik Paket C Vokasi di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Pioneer Karanganyar. J+Plus Unesa, 6 (2), 1–12.