Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Taritsa Nadya Meisavitri) 105

## PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS WEB WORDWALL UNTUK PESERTA DIDIK KELAS II SDN BEJI 01 JENU TUBAN
Taritsa Nadya Meisavitri 1 , Syamsul Ghufron 2 , Akhwani 3 , Rudi Umar Susanto 4 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya
1 taritsanadya082.sd19@student.unusa.ac.id , 2 syamsulghufron@unusa.ac.id ,
3 akhwani@unusa.ac.id , 4 rudio@unusa.ac.id .

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  (1)  mendeskripsikan  proses  pengembangan  alat  evaluasi, (2)  menganalisis  tingkat  keefektifan  alat  evaluasi  dan  (3)  menganalisis  tingkat kepraktisan  alat  evaluasi.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  pengembangan dengan model ADDIE  yang terdiri dari lima tahapan yaitu: (1) Analysis (Analisis), (2) Design (Desain), (3) Development (Pengembangan), (4) Implementation
(Implementasi),  dan  (5) Evaluation (Evaluasi).  Subjek  penelitian  terdiri  dari  5  peserta didik  dari  kelas  II  B  SDN  Beji  01  yang  dipilih  menggunakan  teknik simple  random sampling ,  serta  3  orang  ahli  (ahli  materi,  ahli  bahasa,  dan  ahli  media)  sebagai  subjek penelitian lainnya. Data penelitian diperoleh melalui  instrumen wawancara guru kelas, angket validasi yang dilakukan oleh tiga orang ahli, serta angket respons dari guru dan peserta  didik.  Hasil  validasi  menunjukkan  persentase  kevalidan  materi  sebesar  93%, kevalidan  bahasa  sebesar  92%,  dan  kevalidan  media  sebesar  92%,  yang  memenuhi kriteria  "sangat  valid"  atau  sangat  layak  untuk  diujicobakan.  Selain  itu,  hasil  angket respons  siswa  menunjukkan  persentase  sebesar  95%,  sedangkan  angket  respons  guru menunjukkan  persentase  sebesar  93%,  yang  memenuhi  kriteria  "sangat  efektif"  dan menunjukkan  kepraktisan  alat  evaluasi.  Pendapat  guru  juga  menunjukkan  penggunaan alat  evaluasi  ini  dianggap  praktis.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  alat evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall  ini  layak  digunakan dan diketahui valid, praktis, dan efektif untuk peserta didik kelas II SDN Beji 01.
Kata Kunci: pengembangan, alat evaluasi, wordwall

## Abstract
The aims of this study were (1) to describe the process of developing evaluation tools, (2) to analyze the level of effectiveness of evaluation tools and (3) to analyze the level of  practicality  of  evaluation  tools.  This  research  uses  a  type  of  development  research with  the  ADDIE  model  which  is  a  five  stage  process,  including:  (1)  Analysis,  (2) Design,  (3)  Development,  (4)    Implementation,  and  (5)  Evaluation.  The  research subjects  consisted  of  5  students  from  class  II  B  SDN  Beji  01  selected  using  simple random  sampling  technique,  as  well  as  3  experts  (material  experts,  language  experts, and media experts) as other research subjects. The research data were obtained through a  class  teacher  interview  instrument,  a  validation  questionnaire  conducted  by  three experts, and a response questionnaire from teachers and students. The validation results showed a percentage of material validity of 93%, language validity of 92%, and media validity of 92%, which met the criteria of "very valid" or very feasible to  be tested. In addition, the results of the student response questionnaire showed a percentage of 95%, while  the  teacher  response  questionnaire  showed  a  percentage  of  93%,  which  met  the criteria  of  "very  effective"  and  showed  the  practicality  of  the  evaluation  tool.  The
teacher's opinion also shows that the use of this evaluation tool is considered practical. Thus, it can be concluded that this Wordwall web-based Indonesian learning evaluation tool is suitable for use and is known to be valid, practical, and effective for 2nd grade students of SDN Beji 01.
Keywords: development, evaluation tool, wordwall

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  sayangnya  belum  dimanfaatkan dengan begitu baik di bidang pendidikan dan pembelajaran. Layanan online penunjang kegiatan  belajar  mengajar  tersebut  bisa  berasal  dari  situs  web  yang  dapat  di  cari menggunakan  kata  kunci  tertentu  atau  dengan  mengunduh  aplikasi  maupun  website penunjang  kegiatan  belajar  mengajar  seperti zoom,  gmeet,  classroom,  wordwall.net, whatsapp, Kahoot, youtube , dan lain sebagainya. Aplikasi dan situs web tersebut dapat digunakan  pada  seluruh  mata  pelajaran  yang  ada  di  sekolah,  salah  satunya  yaitu  pada mata pelajaran bahasa Indonesia.
Pelajaran bahasa Indonesia menjadi salah satu dari sekian mata pelajaran yang harus  disampaikan  di  sekolah  dasar  (Farhrohman,  2017).  Meskipun  bahasa  Indonesia telah  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari  namun  masih  banyak  peserta  didik  yang merasa  kesulitan  saat  mengerjakan  soal-soal  evaluasi  pada  mata  pelajaran  bahasa Indonesia.  Peserta  didik  merasa  kegiatan  pembelajaran  dan  evaluasi  pada  mata pelajaran bahasa Indonesia terlalu monoton karena hanya berkutat pada tulisan-tulisan panjang.  Hal  tersebut,  menuntut  tenaga  pendidik  untuk  kreatif  dan  inovatif  dalam mengembangkan  dan  memadukan  materi  pelajaran  dengan  perkembangan  teknologi yang  ada,  sehingga  pembelajaran  dapat  berlangsung  menyenangkan  dan  peserta  didik dapat dengan mudah memahami materi yang dipelajari.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  guru  kelas  yang  dilakukan  pada hari  Senin  tanggal  26  Desember  2022  di  SDN  Beji  01  Jenu  Tuban,  diperoleh  hasil bahwa  masih  jarang  guru  yang  menggunakan media  berbasis  teknologi  yang  menarik, serta  masih  belum  digunakannya  alat  evaluasi  berbasis  teknologi  yang  melibatkan peserta  didik  kelas  rendah  secara  langsung  dalam  pengambilan  nilai.  Masih jarangnya guru  yang  memanfaatkan  media  berbasis  teknologi  berakibat  pada  kurang  tertariknya peserta  didik  pada  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Saat  peserta  didik  kurang tertarik  karena  merasa  bosan  selama  pembelajaran,  guru  hanya  memberikan  ice breaking  agar  peserta  didik  tidak  merasa  bosan.  Hal  tersebut  berakibat  pada,  kurang kondusifnya  suasana  kelas  serta  peserta  didik  akan  ramai  sendiri  dan  mengganggu teman yang lainnya.
Peserta  didik  yang  ramai  sendiri  tidak  akan  fokus  pada  pembelajaran  yang disampaikan  sehingga  akan  berdampak  pada  pemahaman  dan  hasil  belajarnya,  maka dari itu diperlukan sebuah media yang dapat menarik minat peserta didik dalam belajar. Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik diperlukan adanya tes saat proses evaluasi. Tes yang dilakukan pada selembar kertas dirasa kurang efisien untuk mengetahui nilai peserta  didik  karena  dibutuhkan  waktu  yang  lama  saat  pengoreksian  soal  dan  dirasa kurang  praktis  karena  terlalu  banyak  kertas  yang  digunakan.  Oleh  karena  itu, penggunaan  alat  evaluasi  berbasis  teknologi  dapat  menjadi  sebuah  solusi  yang  efisien dan  berdampak  positif  pada  dunia  pendidikan.  Salah  satu  alat  evaluasi  berbasis teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  dunia  pembelajaran  bahasa  Indonesia  yaitu Wordwall.
Menurut  Nadia,  dkk  (2022)  Wordwall  merupakan  satu  dari  sekian  perangkat
Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Taritsa Nadya Meisavitri) 107
lunak yang dijalankan secara online dan biasa digunakan sebagai media pembelajaran. Wordwall  ini  sangat  membantu  guru  dalam  menciptakan  alat  evaluasi  yang  akan disambut baik oleh peserta didik. Wordwall dilengkapi dengan template atau jenis dan model yang berbeda. Di antara beberapa jenis Template ini termasuk menebak gambar, kuis, teka-teki dan banyak lagi. Dari penjabaran yang sudah dijelaskan diharapkan agar alat evaluasi ini dapat menjadi solusi guru dalam melaksankan penilaian atau evaluasi dengan  efektif  dan  praktis  baik  secara  luring  maupun  daring  (Latifah  &  Damayanti, 2022).  Bukan  hanya  efektif  serta  praktis  saja,  dengan  penggunaan  wordwall  sebagai alat  evaluasi  akan  mengubah  suasana  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih menyenangkan dan dapat menarik antusias peserta didik.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dituliskan,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  berjudul,  Pengembangan  Alat  Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Berbasis Web Wordwall untuk Peserta Didik Kelas II SDN Beji 01 Jenu Tuban. Tujuan dari  penelitian  ini  yaitu  (1)  mendeskripsikan  proses  pengembangan  alat  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall,  (2)  menganalisis  tingkat keefektifan  alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall,  (3) menganalisis tingkat kepraktisan alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis web Wordwall untuk peserta didik kelas II SDN Beji 01 Jenu Tuban.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  dengan  model  ADDIE. ADDIE  merupakan  singkatan  dari  5  tahapan  pengembangan  yaitu Analysis,  Design, Development, Implementation, Evaluation . Penelitian ini dilaksanakan di SDN Beji 01 Jenu Tuban pada kelas II B tahun ajaran 2022/ 2023. Subjek penelitian terdiri dari guru kelas,  peserta  didik  kelas  II  B  yang  dipilih  5  peserta  didik  dari  28  peserta  didik menggunakan teknik simple random sampling yang dilakukan dengan cara pengundian, serta 3 orang ahli (ahli materi, ahli bahasa, dan ahli media).
Teknik pengumpulan data yang dilakukan  yaitu (1) observasi, dilakukan untuk mengetahui  kebutuhan  peserta  didik,  (2)  wawancara,  dilakukan  untuk  mengetahui kondisi  kelas  selama  pembelajaran.  Wawancara  dilakukan  dengan  guru  kelas,  (3) angket,  digunakan  untuk  mengetahui  keefektifan  melalui  validasi  3  ahli  serta  untuk mengetahui  respons  guru  dan  peserta  didik,  (4)  dokumentasi,  untuk  mengumpulkan data  berupa  foto  selama  penelitian.  Dibutuhkan  instrumen  penelitian  untuk pengumpulan  data.  Instrumen  yang  digunakan  yaitu  lembar  validasi  ahli  materi  yang digunakan  untuk  mengetahui  kualitas  isi  soal,  lembar  validasi  ahli  bahasa  untuk mengetahui  kelugasan,  tata  bahasa,  dan  ejaan,  lembar  validasi  ahli  media  digunakan untuk  mengetahui  desain  tampilan  serta  kemudahan  alat  evaluasi.  Selain  itu,  terdapat lembar  angket  respons  guru  dan  peserta  didik  yang  digunakan  untuk  mengetahui tanggapan  guru  dan  peserta  didik  setelah  alat  evaluasi  wordwall  digunakan  dalam pembelajaran.
Lembar  validasi  ahli  dan  angket  respons  guru  diisi  dengan  memberikan  tanda (√)  pada  kolom  yang  sesuai  dengan  kriteria  penilaian  yaitu:  (1)  sangat  kurang,  (2) kurang, (3) cukup, (4) baik, dan (5)  sangat baik.  Lembar angket respons peserta didik diisi dengan memberi tanda  (√) pada kolom  yang tersedia sesuai dengan kriteria yaitu (1)  setuju,  (0)  tidak  setuju.  Data  dalam  penelitian  ini  dianlisis  menggunakan  teknik analisis kuantitatif dan kualitatif. Data kualitatif diperoleh dari masukan validator pada tahap  validasi,  masukan  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  ahli  bahasa  serta  hasil wawancara  guru.  Sedangkan  data  kuantitatif  adalah  memaparkan  hasil  dari
pengembangan  produk  yang  dibuat  berupa  alat  evaluasi  menggunakan  website wordwall.  Data  yang  digunakan  menggunakan  uji  coba  statistika.    Data  hasil  validasi dan  angket kemudian dianalisis menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑁 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 (𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙) 𝑥 100
Hasil yang didapatkan dari analisis menggunakan rumus tersebut dikategorikan dengan rata-rata skor 81% < x ≤ 100% (sangat layak), 61% < x ≤ 80% (layak), 41% < x ≤ 60% (cukup layak), 21% < x ≤ 40% (tidak layak), 0% ≤ x ≤ 20% (sangat tidak layak).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil

## Hasil Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Web Wordwall
Hasil  penelitian  pengembangan  yang  telah  dilakukan  merupakan  produk  alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia berbentuk kuis soal pilihan ganda sebanyak 20 soal  pada  materi  dongeng  binatang  (fabel)  KD  3.8  tema  7  (Kebersamaan)  kelas  II semester genap menggunakan website Wordwall. Dalam penelitian pengembangan ini, peneliti  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Develop, Implement,  Evaluation )  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  pengembangan.  Berikut  lima tahapan pengembangan yang dilakukan peneliti:

## Tahap Analisis ( Analysis )
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  observasi  dan  wawancara  di  sekolah  untuk memperoleh  data-data  yang  dibutuhkan.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara kebutuhan  siswa  di  kelas  II  B  serta  guru  kelas  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  26 Desember 2022, peneliti mendapatkan beberapa informasi mengenai masalah yang ada pada kelas tersebut terutama pada mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Masalah  tersebut  mengenai  masih  digunakannya  kertas  pada  proses  evaluasi sehingga guru memerlukan waktu pengoreksian yang lama, kurang kondusifnya suasana kelas  saat  peserta  didik  bosan  (ramai  sendiri,  mencontek),  penggunaan  media  digital hanya  digunakan  pada  kelas  tinggi  saja,  kurangnya  fasilitas  pendukung  pembelajaran (lcd,  proyektor,  sound)  disetiap  kelas,  peserta  didik  malas  mencatat,  apalagi  dalam pembelajaran Bahasa Indonesia yang terkesan monoton dengan tulisan-tulisan panjang. Dengan  demikian,  peneliti  mengembangkan  alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Indonesia  berbasis  web  Wordwall  yang  dirasa  akan  dapat  menghilangkan  kejenuhan peserta didik saat mempelajari mata pelajaran Bahasa Indonesia.
Tahap Desain ( Design )
Penelitian ini berlangsung saat peserta didik mempelajari tema 7 (Kebersamaan) tepatnya  pada  materi  dongeng  binatang  (fabel)  pada  KD  3.8  Menggali  informasi  dari dongeng  binatang  (fabel)  tentang  sikap  hidup  rukun  dari  teks  lisan  dan  tulis  dengan tujuan  kesenangan.  Sebelum  memuat  materi  tentang  dongeng  fabel  tersebut  pada  web Wordwall,  peneliti  menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  yang membantu  peneliti  dalam  melaksanakan  penelitian  agar  lebih  terarah.  Selain  itu  juga diperlukan,  kisi-kisi  soal  sesuai  dengan  KD  dan  indikator  yang  dipelajari.  Dari Kompetensi  Dasar  (KD)  yang  dipelajari  peneliti  mengembangkannya  menjadi  tiga indikator  dengan  masing-masing  indikator  terdiri  dari  lima  hingga  delapan  pertanyaan
Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Taritsa Nadya Meisavitri) 109
dengan tiga pilihan jawaban. Kuis yang dimuat pada web Wordwall terdiri dari 20 soal pilihan ganda.
Kisi-kisi  soal  ditulis  secara  manual  pada  selembar  kertas,  sebelum  di  validasi oleh  beberapa  ahli  dan  dimuat  dalam  web  Wordwall.  Terdapat  20  pertanyaan  dengan tiga  pilihan  jawaban  yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  peserta  didik.  43  Peneliti juga  menambahkan  gambar  yang  sesuai  dengan  pertanyaan  agar  lebih  menarik. Perancangan alat evaluasi ini, tidak hanya diperhatikan dari segi materi saja, tetapi juga dari  segi  desain  dan  segi  bahasa  yang  harus  di  validasi  oleh  beberapa  ahli  pada  tahap berikutnya.
Tahap Pengembangan ( Development )
Dalam penelitian ini tahapan validasi dilakukan dengan tiga macam validasi dari para  ahli  yaitu  validasi  ahli  materi,  validasi  ahli  bahasa,  dan  validasi  ahli  media. Kegiatan  ini  digunakan  untuk  menilai  tingkat  kelayakan  instrumen  penelitian  yang dihasilkan serta untuk mendapat komentar dan saran perbaikan.

## Validasi Ahli Materi
Validasi  materi  pengembangan  alat  evaluasi  pembelajaran  berbasis  web wordwall  ini  dilakukan  oleh  Bapak  Dr.  Suharmono  Kasiyun,  M.Pd.  selaku  dosen Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Surabaya.  Ahli  materi melakukan validasi materi alat evaluasi pembelajaran berbasis web wordwall sebanyak dua  kali.  Hal  ini  dilakukan  karena  pada  validasi  pertama  masih  banyak  bagian  yang perlu  direvisi.  Setelah  dilakukan  revisi  berdasarkan  masukan  validator,  dilakukan validasi  kedua.  Validasi  pertama  dilakukan  pada  tanggal  5  April  2023,  sedangkan validasi kedua pada tanggal 14  April 2023. Data hasil validasi ahli materi berupa data kuantitatif diuraikan pada tabel berikut.
Tabel 1.

## Hasil Validasi Ahli Materi
No Kegiatan Hasil Kriteria 1. Validasi 1 89% Sangat Layak 2. Validasi 2 93% Sangat Layak
Hasil analisis validasi dengan berdasarkan kriteria tingkat kevalidan, maka hasil validasi  materi  pertama  masuk  pada  tingkat  pencapaian  interval  81%  <  x  ≤  100% dengan total 89% yang dinyatakan sangat layak/ sangat valid namun masih perlu sedikit revisi. Maka, peneliti melakukan revisi pada materi yang akan dimuat pada alat evaluasi sesuai dengan komentar dan saran oleh ahli materi dan melakukan validasi kedua. Hasil dari  validasi  kedua  masuk  pada  tingkat  pencapaian  interval  81%  <  x  ≤  100%  dengan total  93%  yang  dinyatakan  sangat  layak/  sangat  valid  dan  materi  pada  produk  dapat digunakan tanpa revisi.
Tidak hanya data kuantitatif saja, validasi juga didukung dengan data kualitatif yang  diperoleh  dari  masukan  dan  saran  ahli  materi  terhadap  materi  pada  produk  yang dikembangkan.  Masukan  dan  saran  oleh ahli  materi  yaitu  adanya  perbaikan  RPP  pada proses  evaluasi  dan  perbaikan  gambar  pada  soal.  Masukan  dan  saran  dari  ahli  materi menjadi  acuan  untuk  revisi  sehingga  dilakukan  validasi  kedua  hingga  produk  layak digunakan.

## Validasi Ahli Bahasa
Validasi  bahasa  pengembangan  alat  evaluasi  pembelajaran  berbasis  web wordwall  ini  dilakukan  oleh  Bapak  Dr.  Suharmono  Kasiyun,  M.Pd.  selaku  dosen Pendidikan    Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Surabaya.  Ahli  bahasa melakukan validasi bahasa alat evaluasi pembelajaran berbasis web wordwall sebanyak dua  kali.  Hal  ini  dilakukan  karena  pada  validasi  pertama  masih  banyak  bagian  yang perlu  direvisi.  Setelah  dilakukan  revisi  berdasarkan  masukan  validator,  dilakukan validasi  kedua.  Validasi  pertama  dilakukan  pada  tanggal  5  April  2023,  sedangkan validasi kedua pada tanggal 14 April 2023. Data hasil validasi ahli bahasa berupa data kuantitatif diuraikan pada tabel berikut.
Tabel 2 Hasil Validasi Ahli Bahasa No Kegiatan Hasil Kriteria 1. Validasi 1 90% Sangat Layak 2. Validasi 2 92% Sangat Layak
Hasil validasi bahasa masuk pada tingkat pencapaian interval 81% < x ≤ 100% dengan total 90% yang dinyatakan sangat layak/ sangat valid namun masih perlu sedikit revisi. Maka, peneliti melakukan revisi pada materi yang akan dimuat pada alat evaluasi sesuai dengan komentar dan saran oleh ahli materi dan melakukan validasi kedua. Hasil dari  validasi  kedua  masuk  pada  tingkat  pencapaian  interval  81%  <  x  ≤  100%  dengan total  92%  yang  dinyatakan  sangat  layak/  sangat  valid  dan  materi  pada  produk  dapat digunakan tanpa revisi.
Tidak hanya data kuantitatif saja, validasi juga didukung dengan data kualitatif yang  diperoleh  dari  masukan  dan  saran  ahli  bahasa  terhadap  susunan  kalimat,  ejaan, istilah  pada  produk  yang  dikembangkan.  Masukan  dan  saran  oleh  ahli  bahasa  yaitu perlu  adanya  perbaikan  ejaan  pada  soal  yang  akan  dimuat  dalam  web  Wordwall. Masukan  dan  saran  dari  ahli  bahasa  menjadi  acuan  untuk  revisi  sehingga  dilakukan validasi kedua hingga produk layak digunakan.

## Validasi Ahli Media
Validasi  media  pengembangan  alat  evaluasi  pembelajaran  berbasis  web wordwall  ini  dilakukan  oleh  Bapak  Afib  Rulyansyah,  S.Pd.,  M.Pd.  selaku  dosen Pendidikan    Guru  Sekolah  Dasar  Universitas  Nahdlatul  Ulama  Surabaya.  Ahli  media melakukan validasi media alat evaluasi pembelajaran berbasis web wordwall sebanyak satu  kali.  Validasi  media  dilakukan  pada  tanggal  14  April  2023.  Hasil  validasi  bahasa masuk  pada  tingkat  pencapaian  interval  81%  <  x  ≤  100%  dengan  total  92%  yang dinyatakan sangat layak/ sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.
Tidak hanya data kuantitatif saja, validasi juga didukung dengan data kualitatif yang diperoleh dari masukan dan saran ahli media terhadap tampilan media pada produk yang dikembangkan. Masukan dan saran dari ahli media yaitu produk dapat digunakan untuk mengumpulkan data.
Setelah  dilakukan  validasi  oleh  ahli  materi,  bahasa,  dan  media,  dilanjutkan dengan perbaikan pada alat evaluasi sesuai dengan masukan dan saran dari ahli materi, ahli  bahasa,  dan  ahli  media  sehingga  terdapat  perbandingan  dari  alat evaluasi  berbasis web  wordwall  sebelum  dan  sesudah  dilakukan  revisi.  Adapun  perbandingan  alat evaluasi  berbasis  web  wordwall  sebelum  dan  sesudah  revisi  dapat  dilihat  pada tabel  3 berikut ini.
Tahap Implementasi ( Implementation )
Penelitian  dilanjutkan  dengan  uji  coba  produk  pada  saat  pembelajaran  di sekolah. Uji coba produk dilakukan di SDN Beji 01 Kecamatan Jenu, Tuban. Uji coba dilakukan dengan uji coba kelompok kecil dari peserta didik yang terdiri dari 28 peserta didik dan hanya dipilih 5 orang peserta didik. Untuk mengetahui respons peserta didik dan  guru,  kepada  mereka  diberikan  angket  respons  setelah  uji  coba.  Hasil  angket respons peserta didik dapat dilihat pada tabel 4 berikut.
Tabel 4 Hasil Angket Respon Peserta Didik No Nama Hasil Kriteria 1. KNR 95% Sangat Efektif 2. MFR 95% Sangat Efektif 3. MFAP 100% Sangat Efektif 4. MGP 95% Sangat Efektif 5. SNA 90% Sangat Efektif Rata-Rata 95% Sangat Efektif
Berdasarkan  hasil  respons  peserta  didik  pada  uji  coba  kelompok  kecil  yang melibatkan 5 peserta didik seperti ditunjukkan pada tabel 4, terlihat bahwa produk alat evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall  memperoleh  kriteria sangat efektif dengan persentase  sebesar 95%.
Gambar 4.3 Gambar tidak sinkronnya teks penggalan dongeng serta gambar ilustrasi
Gambar 4.5 Gambar tidak sinkronnya pilihan ganda sehingga kurang mengecoh Gambar 4.6 Gambar sudah sinkronnya pilihan ganda Gambar 4 6 Gambar 4.4 Gambar sudah sinkronnya teks penggalan dongeng serta gambar ilustrasi Produk Awal Keterangan Produk Setelah Revisi Gambar 4.1 Gambar teks penggalan dongeng sebelum revisi Produk awal sebelum revisi  alat evaluasi berbasis web wordwall pada bagian gambar teks penggalan dongeng terlalu buram dan font kurang menarik. Setelah dilakukan revisi  gambar sudah jelas dan font lebih menarik.
Gambar 4.2 Gambar teks penggalan dongeng setelah revisi Produk awal sebelum revisi,  penggalan teks dongeng dan gambar ilustrasi  belum sinkron satu sama lain. Setelah dilakukan revisi  teks dongeng dan gambar ilustrasi  lebih sinkron. Produk awal sebelum revisi,  pilihan ganda pada soal belum sinkron dan kurang mengecoh. Setelah dilakukan pilihan ganda lebih sinkron satu sama lain.

## Tabel 3. Soal Sebelum dan Sesudah di Revisi
Setelah  pembelajaran  berakhir,  guru  kelas  diberi  angket  untuk  mengetahui respons guru terhadap penggunaan alat evaluasi berbasis web wordwall. Angket respons guru diisi oleh Bapak Wahyu Dwi Utomo, S.Pd sebagai guru kelas II B di SDN Beji 01, Jenu, Tuban. Hasil dari angket respons guru memperoleh kriteria sangat efektif dengan persentase sebesar 93%.
Tahap Evaluasi ( Evaluation )
Tahap ini dilakukan setelah mendapatkan validasi dari  para  ahli  serta uji coba yang dilanjutkan dengan pengisian angket respon yang diisi oleh guru dan peserta didik. Lembar validasi yang telah diisi oleh para ahli serta angket respon yang telah diisi oleh guru  dan  peserta  didik  digunakan  sebagai  alat  ukur  untuk    menilai    keberhasilan pembuatan alat evaluasi pembelajaran. Evaluasi yang didapatkan peneliti selama proses pengembangan alat evaluasi pembelajaran  yaitu, perbaikan RPP, gambar ilustrasi yang digunakan dalam soal harus lebih sinkron, penggunaan ejaan yang ada pada soal harus lebih  teliti,  perbaikan  kualitas  gambar  agar  tidak  buram  saat  ditampilkan  pada  alat evaluasi.

## Tingkat Keefektifan dan Kepraktisan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Web Wordwall
Pengembangan  alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web Wordwall  sangat  layak  untuk  diujicobakan  dengan  nilai  yang  diperoleh  dari  para validator  masuk  dalam  rentang  81%  -  100%.  Meskipun  pada  tahap  validasi  pertama masih  terdapat  beberapa  revisi  kecil  yang  harus  dilakukan.  Respon  penggunaan  alat evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall  yang  dikembangkan dari  tanggapan  peserta  didik  memperoleh  kriteria  sangat  efektif  dengan  rentang  nilai 81%  -  100%.  Dari  uji coba  pemakaian  terbatas  peserta  didik merasa  tertarik  dan tidak bosan  terhadap  proses  evaluasi  pembelajaran  terutama  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Indonesia.  Alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall mendapat respon yang baik oleh peserta didik.
Respon  tersebut  berupa,  komentar  yang  disampaikan  saat  uji  coba  selesai dilakukan,  seperti:  kuis  sangat  seru,  tidak  membosankan,  ingin  menggunakan  kuis seperti  Wordwall  ini  lagi,  dan  lain  sebagainya.  Respon  tidak  hanya  dari  peserta  didik namun juga disampaikan oleh guru kelas. Nilai yang didapat dari respon guru termasuk dalam  kriteria  sangat  efektif  dengan  rentang  nilai  81%  -  100%.  Alat  evaluasi pembelajaran  Bahasa  Indonesia  berbasis  web  Wordwall  juga  mendapat  respon  yang baik oleh guru kelas. Respon tersebut berupa, komentar yang disampaikan saat uji coba selesai dilakukan, seperti: Guru merasa tertarik untuk sesekali menerapkan kuis berbasis web Wordwall pada saat pembelajaran, guru juga berpendapat jika kuis web Wordwall ini  dapat  dikolaborasikan  dengan  media  yang  lain  (penggunaan  barcode)  jika  sekolah tidak  menyediakan  perangkat  yang  dapat  mengakses  kuis  pada  alat  evaluasi  berbasis web wordwall, guru merasa penyusunan soal pada alat evaluasi sangat mudah dipahami dan tentunya sangat praktis.

## Pembahasan
Pengembangan  alat  evaluasi  ini  menggunakan  model  ADDIE  yang  memiliki  5 tahapan yaitu (1) tahap analysis , pada tahap ini dilakukan kegiatan pengamatan kepada siswa  dan  wawancara  kepada  guru  kelas  II  sekolah  dasar  mengenai  alat  evaluasi  dan permasalahan selama pembelajaran (2) tahap design , pada tahapan ini dibuat RPP, kisi- kisi soal, lembar validasi materi, lembar validasi bahasa, lembar validasi media dan juga
Pengembangan Alat Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia (Taritsa Nadya Meisavitri) 113
pada tahap ini sudah mulai menentukan alat evaluasi yang akan digunakan yaitu website wordwall  (3)  tahap development ,  pada  tahap  ini  alat  evaluasi  haruslah  sudah  selesai dibuat  dengan  menggunakan  website  wordwall,  pengembangan  alat  evaluasi  ini disesuaikan  dengan  materi  dan  karakteristik  siswa,  materi  yang  telah  dibuat  divalidasi oleh ahli materi dan ahli bahasa, kemudian media yang sudah dibuat divalidasi oleh ahli media (4) tahap implementation , pada tahap ini alat evaluasi yang sudah divalidasi dan diperbaiki  berdasarkan  saran  validator,  kemudian  diuji    cobakan  pada  kelompok  kecil yang terdiri dari 5 peserta didik (5) tahap evaluation, pada tahap ini angket hasil respon siswa dan guru di analisisuntuk mengetahui keefektifan dan kepraktisan alat evaluasi.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari  proses  uji  coba  atau  implementasi  alat evaluasi pembelajaran secara langsung kepada peserta didik sebanyak 5 siswa kelas II di SDN Beji 01, Jenu, Tuban, diketahui bahwa produk alat evaluasi pembelajaran Bahasa Indonesia berbasis web Wordwall telah masuk dalam kategori sangat valid, sangat layak dan  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  belajar  dalam  kelas  yang  praktis,  efektif,  serta menarik.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Latifah  &  Damayanti (2022)  bahwa  alat  evaluasi  berbasis  web  Wordwall  yang  telah  dikembangkan  pada pelajaran  Bahasa  Indonesia  materi  ungkapan  menghasilkan  alat  evaluasi  yang  valid, efektif, dan praktis.
Valid atau tidaknya sebuah alat evaluasi dapat diketahui melalui proses validasi oleh  beberapa  ahli.  Validasi  produk  bertujuan  untuk  mendapatkan  pertimbangan pendapat dari ahli yaitu ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa tentang kualitas produk (Ghufron  &  Nafiah,  2021:14).  Hasil  validasi  oleh  ahli  materi  memperoleh  nilai persentase  93%  kriteria  “sangat  layak”,  hasil  validasi  oleh  ahli  bahasa  dengan persentase  92%  kriteria  “sangat  layak”,  dan  hasil  validasi  oleh  ahli  media  dengan persentase  92%  kriteria  “sangat  layak”.  Hasil  validasi  dari  ketiga  ahli  tersebut menunjukkan  bahwa  media  dan  materi  pada  alat  evaluasi  menggunakan  platform wordwall.net untuk siswa kelas II sekolah dasar ini termasuk kriteria sangat valid.
Pengembangan  alat  evaluasi  ini  dilakukan  selain  untuk  menarik  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran,  juga  untuk  meminimalisir  adanya  kecurangan  saat pengerjaan kuis. Hal ini sejalan dengan penelitian Boitshwarelo (dalam Putri, 2021:109) yang  menyatakan  bahwa  pengembangan  kuis  merupakan  sebuah  strategi  untuk meminimalisir kemungkinan adanya kecurangan. Dalam hal ini peneliti meminimalisir kemungkinan  kecurangan  dengan  memberikan  batasan  waktu  pengerjaan  serta  sistem acak  soal.  Alat  evaluasi  menggunakan  web  wordwall  dapat  meningkatkan  antusias siswa dalam melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran. Hal ini dikarenakan mereka hanya terbiasa menggunakan kertas dalam pelaksanaan evaluasi pembelajaran.
Pada  penelitian  pengembangan  alat  evaluasi  ini  juga  telah  diukur  kelayakan, keefektifan, dan kepraktisan produk dengan melakukan validasi oleh para ahli serta uji coba  yang  melibatkan  guru  kelas  dan  peserta  didik.  Hal  ini  tidak  terlepas  dari  yang dikemukakan  oleh  Sofnidar  dan  Sabil  (2012:  64),  bahwa  kualitas  perangkat pembelajaran  khususnya  evaluasi  yang  baik  dapat  dilihat  dari  kriteria  kevalidan (validity) dan kepraktisan (practically).  Hasil uji keefektifan dan kepraktisan diperoleh berdasarkan  angket  respons  siswa  dan  guru.  Lembar  angket  merupakan  seperangkat pertanyaan  yang  disusun  untuk  mengumpulkan  tanggapan  dari  subjek  penelitian terhadap objek penelitian (Malik & Chusni, 2018). Hasil persentase angket peserta didik 95%,  sedangkan  hasil  persentase  angket  guru  yaitu  93%.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa  alat  evaluasi  menggunakan  web  wordwall  untuk  kelas  II  sekolah dasar  sangat  praktis  dan  efektif  untuk  digunakan  sebagai  alat  evaluasi  pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  platform  wordwall  memudahkan guru dalam melaksanakan penilaian harian kepada siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  data  penelitian,  bahwa  alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Indonesia  berbasis  web  wordwall  untuk  siswa  kelas  II  SDN  Beji  01  dinyatakan  valid, praktis,  dan  efektif  serta  dapat  disimpulkan  dengan  beberapa  hal  berikut:  (1)  kualitas kevalidan  alat  evaluasi  menggunakan  web  Wordwall  dengan  persentase  kevalidan materi  93%,  persentase  kevalidan  bahasa  92%,  dan  persentase  kevalidan  media  92%, sehingga  memenuhi  kriteria  “sangat  valid”  atau  sangat  layak  untuk  diujicobakan  (2) kualitas keefektifan dan kepraktisan alat evaluasi ditunjukkan melalui persentase angket respon  siswa  sebesar  95%  dan  persentase  angket  respon  guru  sebesar  93%,  sehingga memenuhi  kriteria  “sangat  efektif”  dan  kepraktisan  alat  evaluasi  yang  dibuktikan dengan pendapat guru mengenai penggunaan alat evaluasi.
Berdasarkan  paparan  hasil  pengembangan  alat  evaluasi  pembelajaran  Bahasa Indonesia berbasis web Wordwall untuk kelas II SDN Beji 01, Jenu, Tuban, maka saran yang  dapat  peneliti  berikan  yaitu:  (1)  peserta  didik,  memperluas  pengalaman  dengan berbagai  sumber  belajar  yang  dapat  dimanfaatkan,  (2)  pendidik,  untuk  menggunakan alat  evaluasi  pembelajaran  berbasis  web  wordwall  ini  sebagai  media  evaluasi pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan menarik  minat  siswa  saat  evaluasi  dilaksanakan, (3) peneliti selanjutnya, dapat mengembangkan alat evaluasi pembelajaran berbasis web wordwall ini, dengan tingkat kelas, materi dan mata pelajaran yang berbeda, serta lokasi penelitian  lebih  diperluas  menjadi  beberapa  sekolah  sehingga  hasil  pengembangan dalam  penelitian  ini  lebih  baik  lagi,  (4)  Sekolah,  untuk  dapat  melengkapi  sarana  dan prasarana  pembelajaran  terkhusus  fasilitas  pembelajaran  di  dalam  kelas  seperti  lcd, proyektor, komputer, dan speaker.

## DAFTAR PUSTAKA
Farhrohman,  O.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SD/MI.
Primary: Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar , 9 (1), 23–34.
Ghufron, S., & Nafiah. (2021). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD)  Kelas  5  SD  Berbasis  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  pada Materi Menulis (Issue 57).
Latifah,  U.,  &  Damayanti,  M.  I.  (2022).  Pengembangan  Alat  Evaluasi  Pembelajaran Menggunakan  Platform  Wordwall.Net  untuk  Siswa  Kelas  II  Sekolah  Dasar. JPGSD , 10 , 1415–1424.
Malik,  A.,  &  Chusni,  M.  M.  (2018). Pengantar  Statistika  Pendidikan .  Yogyakarta: Deepublish.
Nadia,  A.  I.,  Afiani,  K.  D.  A.,  Naila,  I.,  &  Muhammadiyah,  U.  (2022).  Penggunaan Aplikasi  Wordwall  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia , 12 (1), 33–43. Putri,  R.  A.  W.  (2021). Pengembangan  Alat  Evaluasi  Pembelajaran  Berbasis  Web Menggunakan  My  Brain  pada  Materi  Perubahan  Lingkungan  Kelas  X  SMA (Vol. 26, Issue 2). Universitas Sanata Dharma.
Sofnidar,  &  Sabil,  H.  (2012).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Pendidikan  Matematika  I dengan Pendekatan Kontekstual. Edumatica , 02 , 57–67.