Gst  Ayu  Mahayukti,  Djoko  Waluyo,  Wayan  Sadra.  (2017).  Pelatihan  Penyegaran  Materi  Ajar  Matematika  Bagi  Guru  Sd  Kelas Rendah Di Kecamatan Tabanan. International Journal of Community Service Learning . Vol.1 (1) 6-9

## PELATIHAN PENYEGARAN MATERI AJAR MATEMATIKA BAGI GURU SD KELAS RENDAH DI KECAMATAN TABANAN
Gst Ayu Mahayukti 1, *, Djoko Waluyo 2 , Wayan Sadra 3
1 Jurusan Pendidikan Matematika. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia 2 Jurusan Pendidikan Matematika. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
3 Jurusan Pendidikan Matematika. Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia

## Abstrak
Tujuan  utama  dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  penguasaan  materi  ajar matematika  bagi  guru-guru  SD  di  kecamatan  Tabanan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan dalam bentuk pelatihan/diklat. Materi diklat meliputi materi ajar matematika untuk kelas  rendah  (2-3),  yang  meliputi  konsep  bilangan  dan  pecahan  serta  operasinya. Prosedur evaluasi untuk menilai keberhasilan kegiatan yang dilakukan adalah sebagai
Pre-test  dan  post  test  dan  Observasi.  Kegiatan  dikatakan  berhasil  jika  minimal  85% sasaran  hadir,  dan  minimal  85%  peserta  hadir  yang  hadir  mengikuti  secar  penuh.
Dari hasil tes terkait bilangan bulat dan pecahan diperoleh bahwa tingkat penguasaan materi guru lumayan baik, karena rata-rata skor test terendah adalah 72 dan peserta yang  hadir  23  orang  dari  25  orang  yang  diundang  (lebih  dari  85%).  Respon  guru terhadap  materi  yang  disajikan  sangat  tinggi,  ini  ditunjukkan  oleh  antusias  guru mengajukan permasalahan dan memberikan tanggapan jika diberikan permasalahan.

## Pendahuluan
Para  pakar  pendidikan  seringkali  menegaskan  bahwa  guru  merupakan  sumber  daya  manausia yang  sangat  menentukan  keberhasilan  program  pendidikan.  Apapun  yang  telah  dilakukan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  tidak  mungkin  ada  tanpa  peningkatan  kualitas  performansi  gurunya (Mendiknas,  2013).  Oleh  karenanya  dalam  menjawab  tantangan  di  zaman  globalisasi,  peningkatan kualitas performansi guru mutlak harus dilakukan secara terus menerus dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Hal ini mengisyaratkan betapa pentingnya keberadaan seorang guru yang mampu mengelola proses belajar mengajar secara profesional. Keberadaan guru di sekolah atau ditengah-tengah masyarakat sangat diharapkan sebagai salah satu unsur yang tidak hanya dapat dijadikan teladan, tetapi juga dapat senantiasa  mengikuti  derap  perkembangan  zaman.  Seorang  guru  dituntut  senantiasa  dapat  memberi jawaban  yang  memuaskan  atas  pertanyaan  yang  diajukan  siswanya  dan  memberikan  jalan  keluar.  Oleh karena itu dituntut dapat menyesuaikan diri dengan segala proses perubahan yang terjadi pada saat dan kurun waktu, baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.
Adanya  melaksanakan  tes  UKG  oleh  pemerintah  mulai  tahun  2015  untuk  guru-guru  penerima dana  sertifikasi  ataupun  untuk  guru  yang  belum  menerima  dana  tersebut  sudah  membuat  para  guru kelimpungan.  Hal  itu  wajar  mengingat  dari  tes  yang  dilakukan  Depdiknas  Tahun  2002/2003  diperoleh data  bahwa  ditinjau  dari  kelayakan  mengajar  ada  49,3  %  guru  SD  yang  tidak  layak  mengajar  dan  jika ditinjau  dari  tes  permata  uji  diperoleh  data  bahwa  dari  100  soal  yang  diujikan  kepada  guru  SD,  masih terdapat guru yang hanya mampu menjawab hanya 5 soal dan maksimal 77 soal. Untuk guru matematika dari 40 soal yang diujikan, masih terdapat guru yang hanya mampu menjawab hanya 2 soal dan maksimal hanya mampu menjawab 36 soal. Ditinjau dari tugas pokoknya, guru adalah konservatif. Dalam arti, sukar menerima perubahan dan pembaharuan dalam proses belajar mengajar. Setiap ada perubahan kurikulum, setiap  ada  pembaharuan  system  pembelajaran  hampir  semua  guru  mengeluh  karena  terpaksa  harus mempelajari materi yang baru, mengganti satuan pelajaran, membuat soal-soal baru dan lain sebagainya (Anom, 1998).
Subagia  (2006)  menungkapkan  bahwa,  salah  satu  kemampuan  yang  dituntut  harus  dimiliki seorang  guru  adalah  kemampuan  penguasaan  materi  pelajaran.  Adanya  tes  UKG  merupakan  tantangan
Keywords: Pelatihan, Materi Ajar Matematika, Guru SD
tersendiri yang dihadapi oleh kalangan guru khususnya bagi guru-guru di kabupaten Tabanan. Di sisi lain, para guru nampaknya belum dipersiapkan untuk menghadapi hal tersebut baik oleh pemerintah daerah maupun  pemerintah  pusat.  Di  samping  itu,  para  guru  nampaknya  sudah  lama  tidak  memperoleh penyegaran  materi  ajar,  padahal  penguasaan  terhadap  materi  ajar  khususnya  matematika  sangat membantu dalam menghadapi tes UKG tersebut. Di samping itu juga pelatihan ini membantu guru untuk menambah wawasan guru untuk lebih memahami konsep-konsep atau prinsip-prinsip matematika yang selama ini masih ada yang salah konsep, seperti konsep perkalian yang menjadi perbincangan hangat di media sosial. Dari kegiatan pelatihan ini nantinya guru dapat membantu siswa dalam memahami konsep- konsep matematika. Salah satu kemampuan dasar yang secara subtantif minimal dikuasai oleh guru dalam mengikuti tes UKG tersebut adalah penguasaan materi ajar.
Kabupaten  Tabanan  sebagai  salah  satu  kabupaten  dari  9  kabupaten/kota  yang  ada  di  Propinsi Bali,  memiliki  visi  dan  misi  pembangunan  yang  berorientasi  pada  sektor  pertanian,  pendidikan  dan kesehatan.  Di  kecamatan  Tabanan  terdapat  53  SD  dengan  jumlah  guru  sebanyak  674  orang.  Rata-rata kualifikasi guru SD yang ada adalah setingkat D II PGSD dan ada 560 orang guru yang sudah sarjana tetapi tidak dalam bidang studi matematika. Dalam rangka meningkatkan kualifikasi dan profesionalisme guru pemerintah  kecamatan  maupun  kabupaten  telah  mengalokasikan  dana  untuk  membantu  guru melanjutkan studi baik reguler lewat UT maupun swasta. Di samping itu, untuk penyegaran wawasan dan pengetahuan  para  guru  SD,  pemerintah  daerah  melalui  Dinas  Pendidikan  pemuda  dan  Olahraga Kabupaten Tabanan telah memprogramkan secara periodik dan berkesinambungan untuk mengirimkan para  guru  untuk  ikut  penataran  atau  pelatihan  dan  mendatangkan  pakar  dan  profesional  dari  luar kabupaten  baik  yang  berasal  dari  LPTK  maupun  lembaga  pendidikan  lainnya  yang  terkait,  hanya beberapa guru yang dikirim untuk mengikuti pelatihan kare terbatas anggaran.
Pada pelaksanaan ujian akhir nasional untuk jenjang SD rata-rata nilai yang diperoleh pada mata pelajaran matematika senantiasa sangat rendah. Rendahnya prestasi belajar yang diperoleh siswa, sampai saat ini masih menjadi sorotan dari banyak pihak di masyarakat. Selanjutnya, kecamatan Tabanan sangat potensial  untuk  dikembangkan  dalam  berbagai  aspek.  Dalam  bidang  pendidikan,  diperoleh  informasi bahwa,  masih  banyak  yang  perlu  dibenahi  terkait  dengan  kualitas  pendidikan  di  kelurahan  dan  desa tersebut  termasuk  kualitas  pendidikan  matematika  di  SD.  Keadaan  ini  perlu  mendapat  kajian  yang mendalam bagi kalangan praktisi pendidikan untuk mengetahui faktor-faktor penyebabnya serta mencari solusinya.  Di  samping  itu  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  penataran  ataupun  pelatihan  terkait penyegaran  materi  ajar  sangat  jarang  diadakan.  Hal  ini  juga  dikuatkan  hasil  angket  yang  disebarkan  di akhir  kegiatan  P2M  tahun  2014  dimana  60  %  guru  minta  kegiatan  P2M  tersebut  dilanjutkan  terutama membahas permasalahan dalam pembelajaran materi ajar matematika khususnya topik-topik yang sulit diajarkan  guru  di  kelas,  hal  di  atas  juga  ditunjang  oleh  surat  permintaan  dari  Kepala  UPTD  kecamatan Tabanan  yang  memohon  agar  kegiatan  P2M  ini  bisa  dilanjutkan  pada  tahun  berikutnya  (lampiran  01). Sehingga  hal  tersebut  nampaknya  layak  dijadikan  salah  satu  tema  atau  fokus  kegiatan,  karena  sifatnya aktual-faktual dan prediktif perbaikan mutu pendidikan SD di kecamatan Tabanan
Kepala UPTD kecamatan Tabanan menyatakan bahwa mereka sangat mengharapkan agar guru- guru  khususnya  di  eklas  rendah  dapat  diberikan  penataran  atau  pelatihan  penyegaran  materi  ajar  dan juga  telah  menyatakan  kesanggupannya  untuk  menyediakan  tempat  maupun  fasilitas-fasilitas  yang diperlukan  dalam  pelatihan  tersebut..  Berdasarkan  analisis  situasi  di  atas,  maka  permasalahan  dari kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  adalah  masih  rendahnya  penguasaan  guru-guru  SD  di Kecamatan Tabanan pada materi ajar matematika.
Tujuan  utama  dari  kegiatan  ini  adalah  meningkatkan  penguasaan  materi  ajar  matematika  bagi guru-guru  SD  di  kecamatan  Tabanan.  Hasil  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  memberikan kontribusi positif terhadap usaha peningkatan kualitas pendidikan, khususnya pendidikan matematika di jenjang SD. Secara eksplisit kontribusi hasil kegiatan pengabdian masyarakat ini dapat dijabarkan sebagai berikut.  a)  Para  guru  SD  peserta  pelatihan  mendapatkan  wawasan  baru  terkait  penguasaan  materi  ajar matematika, diharapkan pula bahwa pengalaman itu dapat ditularkan kepada guru sejawat. b) Bagi Dinas Pendidikan  dan  kebudayaan  di  Kabupaten  Tabanan,  program  ini  dapat  membantu  merealisasikan  salah satu program yang telah disusun dalam rencana pembangunan pendidikan di Tabanan, khususnya pada jenjang SD. Undiksha, program ini sangat bermanfaat dalam menjalin kerjasama yang mutualistis antara LPTK  dengan  kalangan  masyarakat  luas,  sehinnga  tenaga  dan  bergagai  potenssi  yang  ada  dapat disumbangkan kepada kalayak luas khususnya yang berkenan dengan sektor pendidikan.

## Metode
Sebagaimana telah diuraikan di atas bahwa muara dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran,  khususnya  penguasaan  guru  terhadap  materi  ajar  matematika  di  SD.  Terkait
dengan hal ini, khalayak sasaran yang strategis dan tepat untuk dilibatkan dalam kegiatan ini adalah guru- guru SD kelas rendah. Dalam kegiatan pengabdian periode ini sebagai khalayak sasaran ditetapkan guru- guru SD di Gugus 3 dan 4 kecamatan Tabanan, yang mana ada 5 SD di Gugus 3 dan 6 SD di Gugus 4, masing SD  akan  dilibatkan  2  guru,  1  orang  kepala  K2S  dan  2  orang  pengawas  sehingga  total  peserta  adalah  25 orang.
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dalam  bentuk  pelatihan/diklat.  Materi  diklat  meliputi  materi  ajar matematika  untuk  kelas  rendah  (2-3),  yang  meliputi  konsep  bilangan  dan  pecahan  serta  operasinya. Prosedur  evaluasi  untuk  menilai  keberhasilan  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  sebagai  berikut.  Pre-test dan post test dan Observasi. Observasi selama pelatihan untuk mengetahui aktivitas dan antusiasme para peserta pelatihan dalam mengikuti kegiatan. Ada dua aspek yang dievaluasi pada kegiatan ini. Aktivitas peserta  selama  pelatihan  berlangsung.  Keberhasilan  dapat  dilihat  dari  kehadiran  dan  aktivitas  peserta selama  kegiatan  baik  bertanya,  menjawab  pertanyaan  dan  berdiskusi.  Kegiatan  dikatakan  berhasil  jika minimal 85% sasaran hadir, dan minimal 85% peserta hadir yang hadir mengikuti secar penuh. Tingkat penguasaan materi. Keberhasilan dilihat dari skor perolehan pada post test, yakni jika tergolong tuntas, yaitu  rata-rata  skor  post  test  minimal  70  dengan  minimal  85  %  peserta  skornya  lebih  dari  70. Pendampingan  Pasca  pelatihan  dilakukan  pendampingan  untuk  melihat  bagaimana  guru mengimplementasikan  hasil  pelatihan.  Pendampingan  dilakukan  sekali  yang  dilaksanakan  3  minggu setelah pelatihan dan diambil dua sekolah di masing- masing Gugus (SD 3 Dajan Peken dan SD 5 Gubug).

## Hasil Dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  Masyarakat  “Pelatihan  Penyegaran  Materi  Ajar Matematika  bagi  Guru-Guru  SD  di  kecamatan  Tabanan”  melibatkan  masing-  masing  2  orang  guru  kelas rendah (I, II dan III) di Gugus 3 dan 4 kecamatan Tabanan, yang mana ada 5 SD di Gugus 3 dan 6 SD di Gugus 4, 1 orang ketua K2S dan 2 orang pengawas sehingga total peserta adalah 25 orang. Hampir semua kegiatan  telah  terlaksana  yakni  1)  penyusunan  materi  pelatihan  berupa  “operasi  bilangan  bulat  dan pengenalan  konsep  pecahan  dan  pembelajarannya,”  2)  pelaksanaan  pelatihan  penyegaran  materi  ajar matematika yang diberikan oleh bapak I Made Suarsana, S.Pd, M.Si. Hasil pelaksanaan masing-masing sub kegiatan dapat dipaparkan sebagai berikut.
Materi  pelatihan  meliputi  operasi  bilangan  bulat,  pengenalan  konsep  bilangan  pecah  dan pembelajarannya.  Untuk  materinya  lebih  banyak  mengadopsi  materi  buku  pegangan  siswa  dan pembelajarannya  mengadopsi  dari  pendidikan  matematika  III  (diktat  PGSM).  Kegiatan  “  Pelatihan Penyegaran  Materi  Ajar  Matematika  Bagi  Guru  SD  kelas  Rendah  di  kecamatan  Tabanan”  yang dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  23  Juli  2016.  Dari  25  orang  guru  yang  diundang  hanya  23  orang yang  hadir,  dan  yang  tidak  hadir  2  orang  karena  sedang  mengikuti  kegiatan  pelatihan  yang  sejenis. Adapun susunan acara pelaksanaan penyegaran materi ajar matematika sebagai berikut.
Table 1 daftar kegiatan pelatihan Waktu Kegiatan 08.00 -08.30 Pembukaan 08.30 – 10.00 Pemaparan makalah 10.00-11.00 Diskusi 11.00-12.30 Latihan Soal-soal dan tanya Jawab 12.30-13.00 Istirahat makan siang 13.00 Penutup
Dari  hasil  tes  terkait  bilangan  bulat  dan  pecahan  diperoleh  bahwa  tingkat  penguasaan  materi guru lumayan baik, karena rata-rata skor test terendah adalah 72 dan peserta yang hadir 23 orang dari 25 orang  yang  diundang  (lebih  dari  85%).  Respon  guru  terhadap  materi  yang  disajikan  sangat  tinggi,  ini ditunjukkan  oleh  antusias  guru  mengajukan  permasalahan  dan  memberikan  tanggapan  jika  diberikan permasalahan. Dari tugas kerja kelompok yang diberikan hasilnya juga baik karena cuma satu kelompok yang kurang lengkap dan masih ada kesalahan, begitu juga saat diskusi kelompok mereka sangat serius dan kompak dan saat tanya jawab dengan nara sumber juga sampai melebihi waktu yang direncanakan. Angket yang diedarkan juga memberikan respon yang positif dan 75 % mengharapkan kegiatan ini bisa dilanjutkan secara berkesinambungan dan berkelanjutan.
Pendampingan  dilakukan  sekali  dan  yang  dilaksanakan  tanggal  26  Agustus  2016  di  SD  3  Dajan Peken  dan  SD  5  Gubug.  Guru  SD  4  Gubug  yang  didamping  adalah  ibu  Ni  Wayan  Mariati  dan  Ni  Made Widiari  guru  SD  2  Sudimara.  Pada  saat  pedampingan  kepala  sekolah  juga  turut  serta  mendampingi
sehingga guru menjadi lebih bersemangat dan banyak mendiskusikan hal-hal yang ditemui saat mengajar seperti kurangnya alat peraga yang murah dan mudah digunakan untuk menjelaskan konsep pecahan dan operasi  bilangan  bulat.  Demikian  juga  dalam  dalam  penanaman  konsep  perkalian,guru  kebingungan karena  siswa  sering  lupa  hasil  kali  dua  buah  bilangan,  ataupun  hasil  bagi  dua  buah  bilangan  misal perkalian  5x6,  63:  7,7x9,  atau  9x7,  5  dan  lain-lain.  Padahal  jika  mereka  ingat  sifat  komutatif  dan  sifat pembagian pasti mereka mudah untuk memahami hal tersebut. Mereka juga mempertanyakan mungkan tidak  guru  kembali  menerapkan  sistem  driil  untuk  siswanya  khususnya  untuk  perkalian  agar  konsep- konsep  dikuasai  dan  diingat  lama  oleh  siswa,  karena  tidak  semua  siswa  dapat  mengkostruksi  sendiri pengetahuannya.  Kegiatan  “Pelatihan  Penyegaran  Materi  Ajar  Matematika  bagi  Guru-Guru  SD  di kecamatan  Tabanan  berlangsung  sesuai  rencana  dan  guru  sangat  antusias  selama  mengikuti  pelatihan, dan respon mereka juga sangat positif. Kegiatan ini dirasakan sangat besar manfaatnya bagi peserta. Hal ini didukung oleh jawaban peserta terhadap angket yang diberikan pada akhir pelatihan. Kegiatan ini juga dipandang  perlu  dan  penting  oleh  peserta.  Hal  ini  terlihat  dari  keantusiaan  dan  ketekunan  peserta  saat pemaparan materi dari nara sumber, keaktifan peserta dalam diskusi kelompok dan tanya jawab.
Jumlah peserta yang hadir juga melebihi target minimal yang direncanakan, ini berarti kerjasama Ka. UPTD, pengawas, K3S dan Undiksha sangat bagus. Berdasarkan hasil tes, hasil observasi dan respon peserta terhadap angket yang disebarkan dapt disimpulkan bahwa secara keseluruhan kegiatan P2M ini berhasil.

## Simpulan Dan Saran
Beberapa kesimpulan yang dapat dibuat dari kegiatan ini adalah 1) Setelah mengikuti pelatihan ini  guru  kelas  rendah  mendapatkan  pencerahan  dalam  mengatasi  permasalah  dalam  pembelajaran konsep  bilangan  bulat  dan  pecahan.  Materi  ini  sangat  bermanfaat  bagi  guru  untuk  melaksanakan pembelajaran,  memberi  penguatan  bagi  siswanya.  2)  Setelah  mengikuti  pendampingan  beberapa permasalah  di  kelas  bisa  langsung  divarikan  solusinya  karena  narasumber  langsung  mendampingi  di kelas. 3) Kegiatan pelatihan ini dipandang sangat bermangfaat dan diperlukan bagi guru-guru dan mereka berkeinginan  kegiatan  semacam  ini  berlangsung  secara  berkelanjutan  dan  berkesinambungan.  Perlu dilakukan  pelatihan  dengan  waktu  yang  lebih  panjang  (2-3)  hari,  sehingga  peserta  dapat  lebih  banyak mempraktekan  materi  yang  didapatkan.  Perlu  dilakukan  kegiatan  pelatihan  yang  berlangsung  secara berkelanjutan  dan  berkesinambungan.  Perlu  pendampingan  ke  sekolah-ke  sekolah  yang  lebih  banyak sehingga guru lebih siap di kelas.

## Daftar Pustaka
Anom,  Ida  Bagus,  1998.  Upaya  pengikatan  Profesionalisme  Guru  IPA    pada  Era  Globalisasi  Suatu Tantangan  Perubahan.  Makalah.  Disampaikan  dalam  Seminar  Profil  Guru  MIPA  dalam Meningkatkan  Sumber  Daya  Manusia  yang  Berwawasan  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  serta Iman dan Taqwa di MIPA STKIP Singaraja tanggal 19 Januari 1998. Bali: Depdikbud.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2012. Kebijakan Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Badan PSDMPK-PMP.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.2013.  Materi  Diklat  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum  2013 Sekolah Dasar. Jakarta: Badan PSDMPK-PMP.
Sumarna Surapranata. 2006. Kualifikasi, Kompetensi dan Sertifikasi Pendidik. Makalh. Disampaikan dalam Seminar  Nasional  pendidikan  di  IKIP  Negeri  Singaraja  tanggal  1  Februari  2006.  Jakarta:  Dikti Depdiknas.
Subagia,  I  Wayan.  2006.  Pengembangan  Kompetensi  Pedagogik  dalam  Kurikulum  Pendidikan  Guru Pemula.  Makalah.  Disampaikan  pada  Seminar  Pengembanangan  Kurikulum  Pendidikan  MIPA Menyongsong Sertifikasi Guru di FPMIPA IKIP Negeri Singaraja, 22 April 2006. Singaraja: FPMIPA IKIP Negeri Singaraja.