## JNPH
Volume 9 No. 1 (April 2021) © The Author(s) 2021

## EDUKASI GIZI DALAM  PRAKTIK PEMBERIAN MAKAN KELUARGA PADA BADUTA STUNTING
NUTRITIONAL EDUCATION OF PRACTICES FOR GIVING FAMILY FOOD IN BUTTON STUNTING
YANCE HIDAYAT

## FAKULTAS ILMU KESEHATAN, UNIVERSITAS DEHASEN BENGKULU
Email: yancehidayat90@gmail.com

## ABSTRAK
Stunting merupakan masalah gizi kurang yang kronis. Praktik pemberian makan merupakan salah satu faktor yang berkontribusi terhadap kejadian stunting, sehingga diperlukan adanya edukasi   gizi   mengenai   praktik   pemberian   makan.   Tujuan   dilakukannya   penelitian   adalah mengetahui   pengaruh   intervensi   edukasi   gizi   terhadap   praktik   pemberian   makan   ibu   yang memiliki baduta stunting. Desain penelitian menggunakan desain quasi experiment dengan pre- post test two group design. Lokasi penelitian adalah 2 puskesmas di Kabupaten Bengkulu Utara yang   memiliki   prevalensi   stunting   cukup   tinggi.   Jumlah   subjek   penelitian   penelitian   pada kelompok satu dan dua masing-masing adalah 40 orang dengan kriteria inklusi meliputi ibu memiliki anak balita stunting usia 7-24 bulan saat penelitian berlangsung, anak tidak cacat, ibu dapat diajak berkomunikasi, bersedia menjadi subjek penelitian. Intervensi berupa edukasi gizi menggunakan  booklet,  dan   contoh  hidangan   yang  diberikan  3  kali  dengan   selang  waktu   1 minggu. Uji yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji paired sampel t test dan uji t- independent. Hasil uji dependent terdapat perbedaan rata-rata praktik pemberian makan antara kelompok kontrol dan intervensi dengan nilai p value 0,000 dan 0,168, dan uji independen antara   kelompok   intervensi   dan   kelompok   kontrol   0,000.   Edukasi   gizi   sebagai   program unggulan   sehingga   dapat   meningkatkan   praktik   pemberian   makan   keluarga   terhadap   anak stunting.

## Kata Kunci: Stunting, Edukasi Gizi, Praktik Pemberian Makan

## ABSTRACT
Stunting is a chronic malnutrition problem. The practice of feeding is one of the factors that contribute to the occurrence of stunting, so there is a need for nutritional education about feeding practices. The purpose of the study was to determine the effect of nutrition education interventions on the practice of feeding mothers who have stunting. The study design used a quasi experimental design with pre-post test two group design. The study sites were 2 health centers in North Bengkulu Regency which had a high prevalence of stunting. The number of
research subjects in groups one and two each was 40 people with inclusion criteria including mothers having stunting toddlers aged 7-24 months when the study took place, children not disabled, mothers can be invited to communicate, willing to be research subjects. Interventions in the form of nutrition education using booklets, and sample dishes given 3 times with an interval of 1 week. The test used in this study is paired sample t test and independent t test. The dependent   test   results   differed   in   the   average   feeding   practice   between   the   control   and intervention groups with p values  of 0,000 and 0.168, and the independent test etween the intervention group and the control group of 0,000. Nutrition education as a superior program so that it can improve the practice of family feeding of stunting children.

## Keywords: Stunting, Nutrition Education, Feeding Practices

## PENDAHULUAN
Stunting merupakan kondisi kronis yang menggambarkan   terhambatnya   pertumbuhan karena   malnutrisi   jangka   panjang. Stunting menurut WHO   Child   Growth   Standart didasarkan   pada   indeks   panjang   badan dibandingkan   dengan   umur   (PB/U)   atau tinggi   badan   dibandingkan   dengan   umur (TB/U) dengan batas ( z-score ) kurang dari -2 SD   (WHO,   2005). Stunting merupakan refleksi   jangka   panjang   dari   kualitas   dan kuantitas makanan yang tidak memadai dan sering  mederita infeksi  selama  masa kanak- kanak (Moran, Pe, Moran, & Perez-escamilla, 2016). Stunting pada   balita   perlu   menjadi perhatian   khusus   karena   dapat   menghambat perkembangan   fisik   dan   mental   anak,   dan berkaitan   dengan   resiko   kesakitan   dan kematian   serta   terhambatnya   pertumbuhan kemampuan motorik dan mental (Purwandini, 2013).
Secara   global   pada   tahun   2016,   angka kejadian stunting sebanyak 22,9 % atau 154.8 juta   anak-anak   balita.   Di   Asia   terdapat sebanyak 87 juta balita Stunting pada tahun 2016,   59   juta   di   Afrika,   serta   6   juta   di Amerika   Latin   dan   Karabia,   Afrika   Barat (31,4%),   Afrika   Tengah   (32,5%),   Afrika Timur   (36,7%)   dan   Asia   Selatan   (34,1%). Badan   Kesehatan   Dunia   (WHO)   membatasi masalah stunting disetiap negara, provinsi dan kabupaten   sebesar   20%.   Diperkirakan terdapat   162   juta   balita   pendek   pada   tahun 2012,   jika   tren   ini   berlanjut   tanpa   upaya penurunan, diproyeksikan akan menjadi 127 juta   pada   tahun   2025.   Sebanyak   56%   anak
pendek   hidup   di  Asia   dan   36%   di  Afrika. (WHO, 2018).
Hasil   Riset   Kesehatan   Dasar (RISKESDAS,   2013)  prevalensi   balita stunting di   Indonesia   adalah   37,2%,   jika dibandingkan tahun 2010 (35,6%) dan tahun 2007   (36,8%)   tidak   menunjukkan penurunan/perbaikan   yang   signifikan. Persentase tertinggi pada tahun 2013 adalah di   provinsi   Nusa   Tenggara   Timur   (51,7%), Sulawesi Barat  (48,0%) dan Nusa  Tenggara Barat (45,3%) sedangkan persentase terendah adalah Provinsi Kepulauan Riau (26,3%), DI Yogyakarta   (27,2%)   dan   DKI   Jakarta (27,5%).
Asupan   gizi   yang   rendah   dipengaruhi oleh pola asuh, salah satu nya adalah perilaku pemberian makan yang tidak tepat. Pola asuh pemberian   makan   pada   anak   yang   tidak kreatif  dan  variatif  adalah  hal  penting  yang perlu   diperhatikan   ibu   agar   kebutuhan   gizi anaknya terpenuhi. Asupan gizi yang kurang baik  asupan  zat  gizi  makro  maupun  asupan zat gizi mikro memberi dampak yang lambat laun   dapat   menghambat   tumbuh   kembang balita.   Zat   gizi   makro   yang   paling   sering menjadi penyebab terhambatnya pertumbuhan adalah   protein.   Protein   merupakan   zat   gizi makro yang berperan dalam berbagai proses metabolisme   zat   gizi   lainnya   terutama membantu   penyerapan   zat   gizi   mikro   yang menunjang   pada   pertumbuhan   dan perkembangan fisik bayi. Sedangkan zat gizi mikro yang sangat berpengaruh pada kejadian stunting adalah zink, zat besi dan asam folat. Pola asuh ibu dalam memberikan makan dipengaruhi   oleh   ketersediaan   pangan   dan
tingkat   pengetahuan   ibu   tentang   gizi.   Ibu dalam proses pemberian makan kepada anak dituntun   untuk   sabar   karena   sering   ditemui anak yang tidak mau makan. Kreatifitas ibu dalam   memberi   makan   juga   sangat diperlukan.   Ibu   dituntu   untuk   menciptakan kreasi   makanan   yang   menarik   atau menimbulkan nafsu makan anak. hal ini akan terlihat   pada   makanan   yang   diberikan   tidak monoton.
Penelitian   menyebutkan   adanya hubungan yang nyata antara pola asuh dengan stunting (Ohyver   et   al,   2017).   Perilaku pemberian   makanan   balita   dipengaruhi   oleh pengetahuan   gizi   ibu.   Pengetahuan   gizi   ibu adalah   salah   satu   faktor   yang   mempunyai pengaruh   signifikan   pada   kejadian stunting (Handayani, et al , 2017). Oleh karena itu, upaya perbaikan stunting dapat dilakukan dengan   peningkatan   pengetahuan   sehingga dapat memperbaiki prilaku pemberian makan pada   anak,   maka   asupan   makan   anak   juga dapat diperbaiki yaitu dengan edukasi gizi.
Edukasi   gizi   merupakan   proses penyampaian informasi oleh penyuluh untuk mengidentifikasi   permasalahan   gizi   yang yang   terjadi   dan   mencari   solusi   masalah tersebut.   Penyampaian   informasi   gizi meningkatkan   pengetahuan,   sikap,   dan praktik   gizi   serta   dapat   meningkatkan   skor TB/U   pada   anak.   upaya   perbaikan stunting sebaiknya   difokuskan   pada   anak   usia   >2 tahun karena kisaran usia tersebut merupakan faktor resiko terjadinya stunting . Edukasi gizi kepada   ibu   menjadi   salah   satu   rekomendasi International   Children’s   Emergency   Fund (UNICEF)   indonesia   untuk   mengentaskan masalah stunting di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Penelitian   ini   menggunakan   rancangan kuantitatif   dengan   desain   “ Quasy Experimental   Pre-Post   Test   With   Control Group ”.   Penelitian   dilakukan   terhadap kelompok   intervensi   dan   kelompok   kontrol. Penelitian   inibertujuan   untuk   melihat bagaiman   pengaruh   edukasi   gizi   terhadap praktik   pemberian   makan   pada   baduta
stunting .Populasi   adalah   seluruh   ibu   baduta stunting di dua puskesmas di Bengkulu Utara dengan   menggunakan   teknik probality sampling. Sampel   yang   digunakan   dalam penelitian   ini   sebanyak   80   responden   dan terdiri   dari   40   kelompok   intervensi   dan   40 kelompok   kontrol.   Kelompok   intervensi diberikan perlakuan edukasi gizi. Pemberian edukasi   gizi   diberikan   sebanyak   3   kali.
Pengumpulan   data   dilakukan   dengan pretest dan Posttest dilakukan   setelah diberikan   edukasi   sebanyak   3   kali.   Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner karakteristik   responden   yang   terdiri   dari umur, pendidikan, pekerjaan dan penghasilan keluarga.   Selain   itu   juga   terdapat   kuesioner praktik   pemberian   makan   dengan menggunakan Comprehensive   Feeding Practice   Quesionare (CFPQ)   yang   telah   di modifikasi   disesuaikan   dengan   kondisi ditempat penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Analisis   data   karakteristik   responden meliputi   umur,   pendidikan,   pekerjaan,   dan penghasilan keluarga diajabarkan pada tabel 1 dan   untuk   praktik   pemberian   makan   pada kelompok   itervensi   pada   tabel   2   dan kelompok kontrol tabel 3.
Tabel   1.   Sebaran   Sampel   Penelitian Berdasarkan Karakteristik
Variabel Kelompok Intervensi Kontrol F % f % Usia Ibu -          Dewasa Muda (18-40) -          Dewasa Tua (>40) 37 3 92,5 7,5 38 2 95,0 5,0

## Pendidikan Ibu
-          Pendidikan Dasar -          Pendidikan Lanjut 17 23 42,5 57,5 16 24 40,0 60,0 Status Pekerjaan Ibu -          Tidak Bekerja 26 14 65,0 35,0 23 17 57,5 42,5
-          Bekerja
Penghasilan Keluarga -    Tidak Mampu -    Mampu 16 24 40,0 60,0 15 25 37,5 62,5
Berdasarkan   tabel   1   diatas   didapatkan bahwa   usia   responden   pada   kelompok intervensi   hampir   semua   responden   berada pada rentang umur 18-40 tahun (92,5%) dan pada   kelompok   kontrol   usia   paling   banyak juga pada rentang 18-40 (95,0%). Pada aspek pendidikan   sebagian   besar   responden   pada kelompok   intervensi   berpendidikan   lanjut (57,5%)   dan   pada   kelompok   kontrol   juga sebagian besar berpendidikan lanjut (60,0%). Pada   status   pekerjaan   pada   kelompok intervensi   sebagian   besar   responden   tidak bekerja (65,0%) dan pada kelompok kontrol lebih   sebagian   responden   tidak   bekerja (57,5%).  Penghasilan   keluarga   pada kelompok intervensi yang tergolong mampu (60,0%)   sedangkan   pada   kelompok   kontrol yang tergolong mampu (62,5%)
Pengaruh   eduksi   gizi   terhadap   praktik pemberian   makan   keluarga   saat   pretest dan posttes pada kelompok intervensi dan kontrol
Untuk mengetahui pengaruh edukasi gizi terhadap   praktik   pemberian   makan   keluarga dilakukan   dengan   uji   Paired   t-test   yang dijabarkan pada tabel 3 dan 4.
Tabel   2.   Ditribusi   rata-rata   praktik pemberian makan saat Pretest dan Posttest pada kelompok intervensi
Variabel Kelompok Intrevensi Mean SD Min- Max 95% CI Praktik Pre Test Post Test 26.53 32.58 1.694 3.145 24 - 29 26 – 38 25.98 - 27.07 31.57 - 33.58
Berdasarkan tabel 2 didapatkan rata-rata pre-test praktik   pemberian   makan   26.53
(SD±1.694)   dan   rata-rata   praktik   pemberian makan post-test 32.58   (SD±3.145)   pada kelompok intervensi.
Tabel   3.   Ditribusi   rata-rata   praktik pemberian makan saat Pretest dan Posttest pada kelompok intervensi
Variabel Kelompok Kontrol Mean SD Min- Max 95% CI Praktik Pre Test Post Test 24.30 24.43 2.041 1.738 20 - 29 20 – 28 23.65 – 24.95 23.87-  24.98
Berdasarkan   Tabel   3   rata-rata pre-test pemberian makan 24.30 (SD±2.041) dan rata- rata post-test praktik pemberian makan 24.43 (SD±1.738) pada kelompok kontrol.
Tabel   4.   Pengaruh   edukasi   gizi   terhadap praktik   pemberian   makan   pada   baduta stunting   sebelum   dan   sesudah   diberi edukasi gizi pada kelompok intervensi dan kelompok kontrol
Variabel Mean SD SE P Value N
Praktik
- Pre Intervensi
- Post Intervensi
- Pre Kontrol - Post Kontrol 26,53 32,58 24,30 24,43 1,694 3,145 2,041 1,738 0,268 0,497 0,323 0,275 0,000 0,168 40 40
Berdasarkan Tabel 4 dapat dilihat bahwa selisih   nilai   rata-rata   praktik   pemberian makan   sebelum   dan   sesudah   diberi   edukasi gizi pada kelompok intervensi adalah -6,050 dan selisih kelompok kontrol adalah -0,125. Hasil   statistik uji   paired   sample   t-test didapatkan nilai p value 0,000 (p<0,05) yang artinya   terdapat   pengaruh   edukasi   gizi terhadap   nilai   rata-rata   praktik   pemberian makan   saat pretest dan post   test pada kelompok  intervensi.  Dan analisa  uji  paired sample t-test juga dilakukan pada kelompok kontrol dan didapatkan p value 0,168.
Tabel   5.   Perbedaan   praktik   pemberian makan pada baduta stunting sebelum dan
sesudah diberi edukasi gizi pada kelompok intervensi dan kelompok kontrol
Praktik Mean SD SE P Value N Intervensi Kontrol 29,55 24,36 3,946 1,884 0,441 0,211 0,000 80
Dari tabel 5 Rata-rata praktik pemberian makan   kelompok   intervensi   adalah   29,55 dengan standar deviasi 3,946, sedangkan rata- rata praktik pemberian makan pada kelompok kontrol adalah 24,36 dengan standar deviasi 1,884.   Hasil   uji   statistik   didapatkan   nilai p=0,000,   beararti   ada   perbedaan   yang signifikan   antara   praktik   pemebraian   makan pada   kelompok   intervensi   dan   kelompok kontrol.

## PEMBAHASAN
Hasil   penelitian   menunjukkan,   rata-rata praktik   pemberian   makan   pada   baduta stunting sebelum   diberikan   edukasi   gizi ( pretest )   pada   kelompok   intervensi   adalah 29,53 dengan skor terendah 24 dan tertinggi 29.   Sedangkan   untuk   kelompok   kontrol didapatkan   rata-rata pretest yaitu   23,40 dengan   skor   terendah   20   dan   tertinggi   29. Dapat   dikatakan   skor   nilai   praktik   masing- masing   kelompok   belum   mencapai   tahap optimal.
Hasil wawancara dan observasi peneliti terhadap   responden   yang   tidak memperhatikan   nilai   gizi   pada   anaknya, didapatkan bahwa ibu memberikan makanan pada   anaknya   sesuai   dengan   makanan kesukaan   anaknya.   Menurut   ibu   jika   anak telah makan banyak walaupun belum sesuai dengan nilai kebutuhan gizi maka anak sudah makan   dengan   baik.   Selain   itu,   ibu   juga mengatakan   ibu   mengolah   bahan   makanan sesuai dengan pola makan keluarga, sehingga anak juga mengikuti apa yang dimakan oleh keluarga.
Berdasarkan   analisa   karakteristik responden   yan   memiliki   hubungan   dengan praktik   pemberian   makan,   hasil   uji   statistik didapatkan   pendidikan   ibu   masih   menjadi
faktor   yang   dominan   berhubungan   dengan praktik   pemberian   makan   ibu   pada   kedua kelompok   sebelum   diberikan   edukasi   gizi dengan   p value 0,002   (p<0,05).   Menurut Notoatmojo,   (2014)   pendidikan   merupakan proses   pengembangan   kemampuan,   sikap, dan bentuk tingkah laku sehingga seseorang memperoleh kemampuan sosial dan individu yang   optimal.   Semakin   tinggi   pendidikan seseorang   maka   semakin   bagus   pola   pikir dalam   mencerna   informasi   yang   akan mendasari   individu   dalam   berprilaku.   Hasil penelitian   Alzaheb   (2016)  menunjukkan bahwa   pendidikan   memberikan   hubungan yang kuat dengan praktik pemberian MP Asi. Ibu   dengan   pendidikan   yang   rendah   akan cenderung   memperkenalkan   MP ASI   secara dini   sehingga   angka   kecukupan   gizi   anak tidak terpenuhi dengan ASI.
Pemberian makanan yang adekuat akan memberikan   kontribusi   yang   baik   terhadap status gizi anak dan pemberian makanan yang tidak   adekuat   akan   meyebabkan   masalah kesehatan pada anak usia 6-23 bulan (Rocky, Chowdhury,   Rahman,   &   Khan,   2016).   Hal yang sama  juga di temukan pada penelitian Heidkamp,   et   al   (2015)  bahwa   praktik pemberian   makan   yang   tidak   adekua   dapat menganggu   pertumbuhan   anak   usia   6-23 bulan.
Pengetahuan  dan  praktik  mengenai  gizi dapat   ditingkatkan   dengan   adanya   edukasi gizi   (Hardiansyah   dan   Supriansyah,   2016). Edukasi gizi adalah suatu gabungan strategi pendidikan dengan dukungan lingkungan dan dibuat   supaya   sasaran   dapat   memilih makanan dan tindakan yang berkaitan dengan kesehatan   dan   kesejahteraan.   Edukasi   gizi merupakan   salah   satu   bagian   dari   promosi kesehatan   pada   pendidikan,   pendidikan kesehatan   bertujuan   untuk   mengubah   atau membentuk   prilaku   kesehatan   (Notoatmojo, 2014).
Edukasi gizi kepada balita usia 9 hingga 24   bulan   merupakan   salah   satu   intervensi yang   dapat   diberikan   mengingat   pada   usia tersebut   merupakan   usia   emas   kehidupan. Kajian   intervensi   gizi   terhadap stunting membuktikan   bahwa   perbaikan   intervensi
terhadap   tumbuh   kejar   linier   yang   berupa peningkatan   panjang   badan   tidak   dapat langsung   diamati.   Berdasarkan   penelitian yang   telah   dilakukan,   perubahan   dapat diamati pada saat anak tersebut berusia lebih dari   24   bulan   yaitu   sekitar   usia   48   bulan. Adanya   catch-up   setelah   usia   24   bulan merefleksikan   ketersediaan   makanan,   pola konsumsi,   komposisi   zat   gizi   yang   cukup serta terhindar dari infeksi. (Dewi & Aminah, 2016).
Semakin   bertambah   informasi   yang didapat ibu dan pengetahuan yang meningkat tentang   pemberian   Makanan,   maka   semakin baik   pula   perilaku   ibu   dalam   pemberian makanan yang diberikan ibu kepada anak 6 - 24   bulan.   Tingkat   pengetahuan   ibu   tentang pemberian   Makanan   Pendamping   ASI berpengaruh terhadap sikap dan perilaku ibu dalam   memilih   makanan   yang   diberikan kepada anaknya. Pengetahuan gizi yang baik yang dimiliki ibu diharapkan mempengaruhi konsumsi makanan yang baik bagi anaknya. Hal   ini   mampu   memperbaiki   status   gizi   ke arah yang lebih baik pula. Pengetahuan gizi ibu   memiliki   peran   penting   dalam pembentukan   kebiasaan   makan   anak. Penyuluhan   yang   diberikan   terhadap   ibu dapat   meningkatkan   perilaku   ibu   dalam perilaku pemberian Makanan pada anaknya.
Intervensi   edukasi   gizi   mencakup pemberian   pengetahuan   dan   pemberian motivasi   ke   arah   perubahan   sikap   dan perilaku   pemberian   makan.   Edukasi   gizi dengan   media   berupa booklet dan   contoh langsung   ( food   sample )   akan   lebih   mudah dipahami   oleh   subjek   penelitian   karena menarik   perhatian   dan   tidak   membosankan. Hal   ini   diperlihatkan   oleh   kedua   kelompok melalui  peningkatan  skor  praktik  pemberian makan. Menurut ahli indera, 75% hingga 87% pengetahuan   manusia   disalurkan   melalui indera pandang. Gambar yang terdapat dalam booklet ,   serta   contoh   hidangan   merupakan stimulus   yang   mungkin   mudah   diingat   oleh sampel   sehingga   nilai   praktik   pemberian makan dapat meningkat. Meskipun demikian, peningkatan   skor   praktik   pemberian makankelompok   intervensi   lebih   tinggi
daripada   kelompok   kontrol.   Keadaan   ini dapat   dijelaskan   adanya   penggunaan food sample sebagai media intervensi edukasi gizi. Berdasarkan   pengamatan   di   lapangan, penggunaan food   sample lebih   menarik daripada   hanya   sekedar   gambar   serta memberikan kesan yang lebih baik daripada hanya menggunakan gambar atau booklet .

## KESIMPULAN
Intervensi edukasi gizi sebanyak tiga kali yang   dilaksanakn   diposyandu   dapat meningkatlan pemahaman ibu baduta stunting tentang   pemberian   makan,   sehingga kebutuhan   gizi   baduta   dapat   terpenuhi. Kelompok yang mendapatkan intervensi lebih faham dengan menggunakan food sampel dan booklet .

## SARAN
Edukasi gizi sebagai program unggulan dapat   meningkatkan   praktik   pemberian makan keluarga terhadap anak stunting.

## DAFTAR PUSTAKA
Alzaheb,   R.   A.   (2016).   Factors   Associated with   the   Early   Introduction   of Complementary Feeding in Saudi Arabia. https://doi.org/10.3390/ijerph13070702 Dewi, M., & Aminah, M. (2016). Indonesian Journal of Human Nutrition, 3 (1), 1–8.
Handayani, F., Siagian, A., & Aritonang, E. Y. (2017).   Mother   ’   s   Education   a   s   A Determinant of Stunting among Children of   Age   24   to   59   Months   in   North Sumatera   Province   of   Indonesia, 22 (6), 58–64.   https://doi.org/10.9790/0837- 2206095864
Heidkamp, R. A., Ayoya, M. A., Teta, I. N., Stoltzfus, R. J., & Marhone, J. P. (2013). Original Article Complementary feeding practices and child growth outcomes in Haiti :   an   analysis   of   data   from Demographic and Health Surveys, 1–14.
https://doi.org/10.1111/mcn.12090 Kurnia   Purwandini,   M.   I.   K.   *).   (2013).
pengaruh   pemberian   mikronutrient terhadap   perkembangan   motorik   anak Stunting usia 12-36 bulan, 2 , 50–59.
Moran, V. H., Pe, R., Moran, V. H., & Perez- escamilla, R. (2016). Maternal Edited by,
12 (May), 1–260.
Ohyver,   M.,   Moniaga,   J.   V,   &   Restisa,   K. (2017).   ScienceDirect   ScienceDirect
Logistic Regression and Growth Charts to   Determine   Children   Nutritional   and Stunting   Status :   A   Review. Procedia Computer   Science , 116 ,   232–241. https://doi.org/10.1016/j.procs.2017.10.0
45
Penelitian,   B.,   &   Pengembangan,   D.  A.   N.
(2013). RISET KESEHATAN DASAR. Rocky,  M., Chowdhury,  K., Rahman,  S., &
Khan,   M.   H.   (2016).   Levels   and determinants   of   complementary  feeding based on meal frequency among children of 6 to 23 months in Bangladesh. BMC Public Health , 1–11. https://doi.org/10.1186/s12889-016-
3607-7