Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## JURNAL PEMBELAJARAN PEMBERDAYAAN MASYARAKAT
Vol. 1 | No. 2 | April 2020 | Hal. 148 - 152

## PEMBERDAYAAN SANTRI MELALUI PEMBELAJARAN ENJOYABLE LEARNING DALAM MEMBENTUK GENERASI SEIMBANG DAN SPIRITUALITAS INTELEKTUALITAS DI PONDOK PESANTREN
Nur Hasan 1 , Gali Setyowidodo 2 , Muhammad Syahrul Wafa 2 , Muchammad Irfan 3 , Subhan Riadi 2 , Khirzah Annafisah 1 , M Ilham Rio Alfanny 3 , Irma Aprilia 1 , Tuba Gus Faizin 4 , Novidatur Rizkiyah 1 , Ahmad Nailu Minhajjil Qowim 1
1 Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Malang
2 Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Islam Malang 3 Fakultas Teknik, Universitas Islam Malang
4 Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Islam Malang Korespondensi email: nurhasan070778@gmail.com

## ABSTRAK
Era  revolusi  4.0  menjadi  era  yang  digadang-gadangkan  menjadi  era  keberhasilan  pada sejarah manusia. Era tersebut menuntut manusia harus mampu bersikap seimbang dalam menyikapi  perkembangan  ilmu  pengetahuan,  kemampuan  santri  dalam  spiritualitas  dan inteklektualitas merupakan suatu keharusan yang wajib miliki oleh santri milenial, apabila keduanya  seimbang  maka  santri  tidak  akan  teromabang  ambing  oleh  perubahan  zaman yang  begitu  cepat.  Pembelajaran  Enjoyable  learning  merupakan  langkah  awal  untuk merubah mindset santri dalam memahami agama dari mindset tradisional menjadi mindset intelektual  religius  yang  mampu  menghadapi  segala  kemungkinan  perubahan  zaman. Dalam  pengabdian  masyarakat  ini  pengabdi  menggunakan  metode    Participatory  Action and  Learning  System  (PALS).  Metode  ini  merupakan  salah  satu  metode  pemberdayaan sasaran  yang  merupakan  bagian  dari  PLA  (Participatory  Learning  and  Action).  Dengan metode  ini,  maka  masyarakat  sasaran  (pesantren)  diperlakukan  sebagai  subjek  sekaligus objek  dalam  kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat,  Sasaran  pengabdian  ini  adalah pondok  pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  yang  berada  di  Desa  Majangtengah  Kecamatan dampit  Kabupaten  Malang.  Hasilnya  adalah  mengadakan    sarasehan  pada  santriwan  dan santriwati  tentang  model  pembelajaran  yang  menyenangkan  (Enjoyable  Learning)    oleh pemateri  secara  khusus  dengan  menyajikan  materi-materi  yang  mengandung  unsur motivasi  agar  santri  siap  menghadapi  era  revolusi  4.0  yang  mengharuskan  terpondasikan jiwa spiritual yang kuat dan seimbang dengan in telektual yang sangat mumpuni.
Kata Kunci : enjoyable learning; spiritualitas; intelektualitas .

## PENDAHULUAN
Keberadaan  pondok  pesantren  bukanlah  suatu  hal  yang  baru.  Citra  pondok pesantren  juga  dikenal  dengan  sangat  baik.  Hal  terebut  terbukti  dari  anggapan  bahwa pesantren  adalah  lembaga  pendidikan  yang  mampu  membentuk  akhlakul  karimah  dan banyak menghasilkan kader ulama dan da’i (Krisdiyanto et al., 2019).
Kesuma  (2017)  menyatakan  bahwa  seiring  berkembangnya  zaman,  pondok pesantren    dituntut  untuk  melakukan  pembaharuan  baik  dalam    proses  pembelajaran
maupun berinteraksi dengan  dunia luar. Dalam proses  pembelajaran misalnya, pesantren perlu juga menggunakan model - model pembelajaran yang sifatnya masa kini selain model pembelajaran yang sifatnya sorogan, begitu juga pesantren harus sudah mulai terbuka dan mampu  bekerjasama  dengan  instansi - nstansi  di  luar  pesantren,    sehingga  masyarakat semakin mendapat kesempatan luas untuk berhubungan pesantren  untuk mendapat ilmu pengetahuan sebanyak - banyaknya.
Sesuai dengan fakta yang ditemukan di lapangan. Kini, pondok pesantren juga sudah banyak  mengembangkan  sistem  pendidikan  dan  pengajarannya  agar  sesuai  dengan kebutuhan  masyarakat.  Sehingga  para  alumni  atau  lulusannya  mampu  seperti  yang diharapakan masyarakat untuk siap bersaing dengan  dunia luar (Sidiq, 2013) (Setyawan, 2016).
Adapun fakta tersebut ditemukan di Pondok Pesantren Miftahul Ulum Annur Dusun Kidul Kali Desa Majang Tengah  Kecamatan Dampit Kabupaten Malang. Pondok Pesantren tersebut tergolong sebagai pondok pesantren yang berkembang. Hal tersebut dapat dilihat dari  sistem  pendidikan  di  dalamnya  yang  telah  diadakannya  satuan  pendidikan  formal. Antara lain RA Sultan Agung, MI, MTs, dan MA Miftahul Ulum Annur.
Perkembangan dari Pondok Pesantren Miftahul Ulum Annur Dusun Kidul Kali Desa Majang  Tengah  Kecamatan  Dampit  Kabupaten  Malang  tak  lepas  dari  permasalahan  yang ditemukan  oleh  pengabdi.  Pengabdi  menemukan  masalah - masalah  yang  dirasa  harus segera  ditangani  agar  tidak  menjadi  masalah  yang  besar  dikemudian  hari.  Adapun permasalahan  yang  mendominasi  tersebut  antara  lain,  kurangnya  motivasi  dari  peserta didik untuk pada kegiatan pembelajaran berlangsung dan pengunaan metode guru dalam penyampaian  materi  yang  masih  menggunakan  ceramah  secara  keseluruhan.  Walaupun masih ada program dari sekolah yaitu istighotsah berjama’ah untuk seluruh warga lembaga pendidikan  formal  Miftahul  Ulum  Annur  meski  sudah  cukup  tertib    pada  kelanjutan program  tersebut.  Yaitu  Sholat  Dhuha,  dimana  kegiatan  tersebut  kurang  begitu continue atau istiqomah (Kurniasih et al., 2019).
Melalui  pemaparan  di  atas,    dapat  di  katakan  bahwa  Pondok  Pesantren  Sebagai Agent Of Change , oleh sebab itu perlu dibuat Sistem Pembelajaran Pesantren yang menarik dan tidak membosankan di era Industri 4.0 (Idrus, 2016) (Alfi, 2020). Santri perlu di ajak terlibat  langsung  dalam  diskusi,  membaca,  bermain  yang  arahnya  pada  materi pembelajaran, sehingga santri akan merasa lebih tertarik untuk menyampaikan ide - idenya selamanya  kegiatan  belajar  berlangsung  (Fuadah  &  Sanusi,  2017).    Berdasarkan pengamatan  di  lapangan  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  merupakan  pesantren dari banyak pesantren yang turut berjuang dalam pendidikan di Indonesia. Meski berbasis agama  berupa  sistem  pendidikan  pesantren,  juga  turut  berkembang  melalui  lembaga formal,  sebagai  penunjang  pendidikan  para  santrinya  yang  saat  ini  tengah  hidup  di  era Industri 4.0 (Ulia et al., 2019).
Sehingga  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  memiliki  memiliki  potensi  yang mumpuni  dalam  hal  pendidikan  yang  cukup  memadai  dengan  basis  syiar  islam  yang moderat. Hal tersebut dapat dilihat dari detail kegiatan yang senantiasa istiqomah menjadi amaliyah  santri  dan  sekaligus  boleh  diikuti  warga  sekitar  pesantren.  Adapun  kegiatan tersebut antara lain: kegiatan belajar pembelajaran sekolah formal, madrasah diniyah, dan aktivitas  di  masjid  seperti:  sholat  berjama’ah,  istighotsah,  maulid  diba’,  wirid,  dan  lain sebagainya.
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## METODE
Dalam  pengabdian  masyarakat  ini  pengabdi  menggunakan  metode Participatory Action  and  Learning  System (PALS).  Metode  ini  merupakan  salah  satu  metode pemberdayaan  sasaran  yang  merupakan  bagian  dari  PLA  ( Participatory  Learning  and Action ).  Dengan  metode  ini,  maka  masyarakat  sasaran  (pesantren)  diperlakukan  sebagai subjek  sekaligus  objek  dalam  kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat,  Sasaran pengabdian  ini  adalah  pondok  pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  yang  berada  di  Desa Majangtengah  Kecamatan  dampit  Kabupaten  Malang.  Dalam  metode  PALS,  peningkatan kapasitas  masyarakat  dilakukan  dengan  berbagai  model,  diantaranya  pendidikan, sarasehan,  penyuluhan,  serta  pembinaan  dan  pendampingan.  Dalam  hal  ini,  pengabdi mengumpulkan data dan melaporkan sebuah deskripsi terkait pelaksanaan sebuah metode pembelajaran  yang  menyenangkan (enjoyable  learning) yang  ter cover dalam  kegiatan sarasehan  untuk  mempersiapkan  dan  mewujudkan  generasi  masa  depan  dari  Pondok Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  Desa  Majangtengah  Kecamatan  Dampit  dengan kemampuan spiritualitas-intelektualitas yang seimbang.
Gambar 1 . Bagan tahapan-tahapan pelaksanaan program (sumber : Dibuat oleh tim Pengabdian Kepada Masyarakat)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pondok Pesantren Miftahul Ulum Annur Desa Majangtengah salah satu objek dalam pengabdian  kepada  masyarakat  pada  pendidikan  pesantren.  Terletak  di  Desa Majangtengah kecaatan Dampit Kabupaten Malang. Juga merupakan pesantren yang dalam
tahap berkembang dalam rangka mendidik santri-santrinya agar menjadi generasi penerus yang seimbang spiritualitas dan intelektualitasnya.
Kegiatan  sarasehan  yang  bertemakan  “Menyiapkan  Generasi  Masa  Depan  dengan Kemampuan  Spiritualitas  Intelektualitas  yang  Seimbang” bersama  pemateri  dari Universitas Islam Malang dosen Fakultas Agama Islam yang juga seorang alumni santriwati Pondok  Pesantren  Genggong  yaitu  Qurroti  A’yun,  M.PdI dengan  sasaran  santriwan  dan santriwati podok pesantren Miftahul Ulum Annur.
1. Pemateri memberikan gambaran bahwasanya dalam melakukan segala hal diawali dari hal yang terkecil kemudian melalui beberapa fase yang dilalui, sehingga tujuan yang di harapkan tercapai.
2. Memberikan motivasi bahwa anak pesantren bisa menyeimbangkan antara ilmu agama dan  pengetahuan  umum,  mendorong  para  santri  agar  lebih  semangat  untuk  meraih cita - cita dan membuktikan bahwa anak pesantren bisa menjadi tauladan yang baik bagi masyarakat  sekitar,  dan  memberikan  penegasan  agar  anak  pesantren  tidak  boleh menyerah  karena  janji  Allah  yang  tercantum  di  dalam  QS.  Al  Insyirah  ayat  6  yang artinya  “Sesungguhnya  bersama  kesulitan  pasti  ada  kemudahan”.  Menjelaskan kandungan surat Az - Zumar ayat 9 yang menjelaskan tentang apakah Keistimewaan dan keutamaan  orang  yang  berilmu,  orang  memliki  ilmu  mempunyai  keistimewaan  dan keutamaan  tersendiri  dalam  Islam.  Dan  Menjelaskan  tentang  kandungan  surat  Al Mujadalah  ayat  11  yang  artinya  ”bahwa  Allah  SWT  akan  mengangkat  derajat  orang - orang yang beriman dan berilmu beberapa derajat’.
Pengembangan metode  pembelajaran berupa enjoyable learning berupa sarasehan yang  telah  dirancang  dengan  matang,  mendapat  respon  yang  sangat  positif  dari  sasaran yaitu  santri  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur.  Selain  itu  juga  mendapat  apresiasi dari  pihak  pengasuh  dan  pengurus  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  yang  turut berpartisipasi.
Pada kali ini sarasehan di  Pondok Pesantren Miftahul Ulum Annur dirancang oleh pemateri  secara  khusus  dengan  menyajikan  materi-materi  yang  mengandung  unsur motivasi agar santri siap menghadapi era revolusi 4.0 yang mengharuskan terpondasikan jiwa  spiritual  yang  kuat  dan  seimbang  dengan  in  telektual  yang  sangat  mumpuni. Sarasehan  yang  diberikan  meski  dengan  metode  ceramah  juga  diselingi  kuis  berupa problem solving yang mengasyikkan berupa slide sehingga sasaran bisa tertarik sehingga terangsang untuk merespon keaktifan mereka.
Melaui enjoyable  learning “sarasehan”  diharapkan  mampu  menstimulus  sasaran agar lebih bersemangat dalam belajar karena psikologi sasaran dalam keadaan yang prima. Selain itu juga menjadi inspirasi penghembang lainnya ataupun pendidik lainnya. Karena dalam  prakteknya  melalui  rincian  di  atas, enjoyable  learning “sarasehan”  dirasa  lebih efektif dan mampu merangsang keaktifan anak.

## KESIMPULAN
Pengembangan metode pembelajaran  berupa enjoyable learning berupa sarasehan yang  telah  dirancang  dengan  matang,  mendapat  respon  yang  sangat  positif  dari  sasaran yaitu  santri  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur.  Selain  itu  juga  mendapat  apresiasi dari  pihak  pengasuh  dan  pengurus  Pondok  Pesantren  Miftahul  Ulum  Annur  yang  turut berpartisipasi.  Melaui enjoyable  learning “sarasehan”  diharapkan  mampu  menstimulus sasaran  agar  lebih  bersemangat  dalam  belajar  karena  psikologi  sasaran  dalam  keadaan yang  prima.  Selain  itu  juga  menjadi  inspirasi  penghembang  lainnya  ataupun  pendidik lainnya.  Karena  dalam  prakteknya  melalui  rincian  di  atas, enjoyable  learning “sarasehan” dirasa lebih efektif dan mampu merangsang keaktifan anak.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfi, I. (2020). Strategi Pesantren dalam Pemberdayaan Masyarakat pada Era Generasi 4.0. MATAN: Journal of Islam and Muslim Society , 2 (1), 26 – 39. https://doi.org/https://doi.org/10.20884/1.matan.2020.2.1.2244
Fuadah, F. S., & Sanusi, H. P. (2017). Manajemen Pembelajaran di Pondok Pesantren. Jurnal ISEMA , 2 (2), 40 – 58. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004 Idrus,  M.  A.  J.  al.  (2016).  Menakar  Peran  Pesantren  Dalam  Mengembangkan  Pendidikan Tinggi Menghadapi Era Globalisasi. Jurnal Tatsqif (Jurnal Pemikiran Dan  Penelitian Pendidikan) , 12 (2), 238 – 257. https://doi.org/10.20414/jtq.v14i2.31 Kesuma, G. C. (2017). Refleksi Model Pendidikan Pesantren dan Tantangannya Masa Kini.
Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah , 2 (1), 67. https://doi.org/10.24042/tadris.v2i1.1740
Krisdiyanto,  G.,  Muflikha,  M.,  Sahara,  E.  E.,  &  Mahfud,  C.  (2019).  Sistem  Pendidikan Pesantren dan Tantangan Modernitas. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 15 (1), 11 – 21. https://doi.org/10.32939/tarbawi.v15i1.337
Kurniasih,  Rahmati,  N.  A.,  Umamah,  A.,  &  Widowati,  D.  R.  (2019).  English  Conversation Class  (ECC)  Untuk  Menciptakan  English  Environment  Di  SMA  Islam  Nusantara (SMAINUS). Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  (JIPEMAS) , 2 (2),  161. https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i2.2571
Setyawan, C. E. (2016). Menggagas Model Pengembangan Standarisasi Sistem Pendidikan Pesantren. At Ta’Dib , 11 (2), 227 – 240. https://doi.org/10.21111/at-tadib.v11i2.777 Sidiq, U. (2013). Pengembangan Standarisasi Pondok Pesantren. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam (Islamic Education Journal) , 7 (1), 71 – 88. https://doi.org/10.21580/nw.2013.7.1.544
Ulia,  N.,  Ismiyanti,  Y.,  &  Setiana,  L.  N.  (2019).  Meningkatkan  Literasi  Melalui  Bahan  Ajar Tematik  Saintifik  Berbasis  Kearifan  Lokal. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 2 (2), 150 – 160. https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i2.3402