JIGE 4 (4) (2023) 2072-2087

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige

## PENGARUH  DUKUNGAN  SOSIAL  TEMAN  SEBAYA  TERHADAP STRES  AKADEMIK  MAHASISWA  KEDOKTERAN  GIGI  PADA  SAAT PANDEMI
Nabila Zahara 1 , Mahargyantari Purwani Dewi 1 1 Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma , ( Jakarta ), ( Indonesia )

## History Article
Article history:
Received Okt  10, 2023 Approved  Nov 20, 2023 ABSTRACT Dental  students  are  expected  to  become  professional  dentists. For  this  reason,  the  learning  process  that  is  carried  out  can  be said  to  be  not  easy  with  many  courses,  tasks  that  must  be completed  immediately,  and  laboratory  practices  that  must  be followed.  Coupled  with  the  current  pandemic  situation,  dental students  must  be  able  to  adapt  to  new  learning  methods.  The purpose  of  this  study  was  to  empirically  examine  the  effect  of peer social support on academic stress of dental students during a  pandemic.  The  method  used  is  quantitative.  The  sampling technique  used  in  this  study  was  purposive  sampling.  The characteristics  of  the  samples  taken  were  active  dentistry students  who  followed  online  or  hybrid  learning  methods  and took courses supported by laboratory practices. Respondents of this  study  found  71  people.  The  measuring  instrument  of  this study  used  symptoms  of  academic  stress  and  aspects  of  peer social  support.  The  data  analysis  technique  used  is  simple regression.  The  results  of  the  hypothesis  test  showed  a significance  value  of  0.023  (p  0.050)  and  an  R  Square  value  of 0.072 was obtained. This shows the accepted hypothesis, namely the influence of peer social support on academic stress of dental students  during  a  pandemic,  where  peer  social  support  has  an effect  of  7.2%  on  academic  stress,  while  the  remaining  92.8%  is influenced by other factors. outside of research.

## ABSTRAK
Mahasiswa  kedokteran  gigi  diharapkan  dapat  menjadi  seorang dokter  gigi  profesional.  Untuk  itu,  proses  pembelajaran  yang dijalankan pun dapat dikatakan tidak mudah dengan mata kuliah yang  banyak,  tugas-tugas  yang  harus  segera  diselesaikan,  dan praktik  laboratorium  yang  harus  diikuti.  Ditambah  dengan keadaan  pandemi  saat  ini  membuat  mahasiswa  kedokteran  gigi

## Keywords:
Academic Stress, Peer Social Support, Dental Students, Pandemic.
harus dapat beradaptasi dengan metode pembelajaran yang baru. Tujuan penelitian ini menguji secara empiris pengaruh dukungan sosial  teman  sebaya  terhadap  stres  akademik  mahasiswa kedokteran gigi pada saat pandemi. Metode yang digunakan yaitu kuantitatif.  Teknik  pengambilan  sampel  penelitian  ini menggunakan  purposive  sampling,  karakteristik  sampel  yang diambil  adalah  mahasiswa  aktif  kedokteran  gigi  yang  mengikuti metode  pembelajaran online ataupun hibrid dan mengikuti mata kuliah yang ditunjang praktik laboratorium. Responden penelitian ini  berjumlah  71  orang.  Alat  ukur  penelitian  ini  menggunakan gejala  stres  akademik  dan  aspek  dukungan  sosial  teman  sebaya. Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  regresi  sederhana. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,023 (p ≤ 0,050)  dan  diperoleh  nilai  R  Square  sebesar  0,072.  Hal  ini menunjukkan  hipotesis  diterima,  yaitu  terdapat  pengaruh  antara dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  stres  akademik mahasiswa kedokteran gigi pada saat pandemi, dimana dukungan sosial  teman  sebaya  berpengaruh  sebesar  7,2%  terhadap  stres akademik,  sedangkan  sisanya  92,8%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain di luar penelitian.
© 2020 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: nabila.zahara.52@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pada  awal  tahun  2020  dunia  sedang  digemparkan  dengan  munculnya  serangan yang  tidak  terduga.  Bukan  serangan  bersenjata  melainkan  serangan  virus  yang  tidak terlihat  oleh  mata.  Virus  berbahaya  tersebut  pada  mulanya  diduga  berasal  dari  pasar Huanan Wuhan, China (Li, et al, 2020). Menurut Adhi (2020) dijelaskan bahwa virus berbahaya tersebut berjenis Novel Coronavirus atau biasa disebut dengan virus COVID-19 virus  ini  menyerang  bagian  pernafasan  yang  dapat  mengakibatkan  penderitanya mengalami  gejala,  seperti:  batuk,  demam,  sesak  nafas,  sampai  dengan  kematian. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Yip & Perasso (2021) terhitung pada bulan Juni 2021 terdapat 3,9 juta kasus kematian di seluruh dunia yang disebabkan oleh virus COVID-19 dan 178 juta orang terkonfirmasi positif virus tersebut. Dengan begitu cepat dan banyaknya virus COVID-19 berkembang, Jarnawi (2020) menjelaskan bahwa virus ini sangat mudah untuk ditularkan dari satu orang ke orang lainnya melalui droplets atau molekul-molekul  yang  terdapat  pada  air  liur  penderita  ketika  melakukan  percakapan, batuk,  bersin,  ataupun tangan  yang  sudah  terinfeksi  virus  dan  masuk  melalui  hidung, mulut, atau bahkan mata.
Dengan adanya virus tersebut, setiap orang diwajibkan saling menjaga jarak  satu sama  lain  dan  menerapkan  hidup  bersih  agar  terhindar  dari  virus  COVID-19.  Guna mencegah  penularan  virus  yang  begitu  cepat  dan  sangat  berbahaya  ini,  pemerintah melalui  Tim  Komunikasi  Komite  Penanganan  COVID-19  dan  Pemulihan  Ekonomi Nasional  mengeluarkan  aturan  yang  telah  dimuat  dalam website covid19.go.id  (2020) yaitu setiap orang diwajibkan menerapkan 3M (menggunakan masker, mencuci tangan, menjaga jarak). Hal ini diharapkan agar mata rantai dari penyebaran virus COVID-19 dapat  terputus  secara  lebih  cepat.    Selain  adanya  peraturan  untuk  menerapkan  3M,
pemerintah  juga  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomer  15  Tahun  2020  (dalam Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  2020)  yang  berisi tentang  “Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona Virus COVID-19”. Isi surat edaran tersebut adalah pemenuhan hak yang didapatkan peserta didik dalam mendapatkan layanan pendidikan, proses kegiatan belajar  mengajar  akan  dilakukan  baik  secara  daring  dan/atau  luring.  Istilah  daring dalam  Bahasa  Inggris  dapat  disebut study  from  home atau  belajar  dari  rumah . Hal  ini dilakukan untuk melindungi masyarakat khususnya kaum terpelajar agar tidak terinfeksi virus COVID-19, namun tetap  mendapatkan materi  pembelajaran yang diberikan oleh pendidik agar wawasan peserta didik menjadi lebih luas.
Di dalam surat edaran tersebut telah dijelaskan bagaimana proses study from home dapat berjalan baik dengan menggunakan bantuan teknologi seperti handphone maupun laptop melalui beberapa portal dan aplikasi study from home. Prosedur  dalam study from home dijelaskan  dengan  tatap  muka  secara online melalui video  conference , teleconference , dan/atau diskusi dalam group , tujuannya adalah agar peserta didik dan pendidik dapat menjalin  interaksi  secara  langsung.  Selain  tatap  muka  secara online ,  pemerintah  juga memberikan  sistem  pembelajaran  yang  lainnya dengan  bantuan  aplikasi  seperti: google classroom, zenius, dan ruang guru. Dari aplikasi-aplikasi tersebut para peserta didik dapat mengumpulkan tugas-tugasnya dan mendapatkan materi yang telah diberikan pendidik saat  tatap  muka online .  Namun,  dalam  proses  berjalannya study  from  home ini menimbulkan  pro  dan  kontra  dikalangan  masyarakat  karena  terdapat  kelebihan  dan kekurangan.  Salah  satu  kelebihan  adanya study  from  home telah  diutarakan  oleh  Erni (2021)  yaitu,  dengan  adanya study  from  home akan  mempermudah  pendidik  dalam menjangkau  peserta  didiknya  yang  banyak  dari  berbagai  tempat  dengan  hanya menggunakan  jaringan  internet  baik  dalam  pembelajaran  tatap  muka online ataupun hanya  sekedar  mengumpulkan  tugas-tugas  salah  satunya  melalui google  classroom . Namun, adanya pihak yang menyetujui kebijakan tersebut tidak terlepas dari pihak yang tidak  menyetujuinya,  salah  satunya  menurut  Santoso  (dalam,  Sigit  2021)  yang menjelaskan  bahwa  adanya study  from  home akan  menyulitkan  beberapa  pihak  yang proses  pembelajarannya  menekankan  pada  kemampuan  laboratorium  seperti  pada fakultas  teknik  dan  program  studi  yang  berhubungan  dengan  kesehatan.  Salah  satu fakultas  yang  terdampak  adanya  COVID-19  dan  kebijakan study  from  home adalah fakultas  kedokteran.  Hal  ini  dikarenakan  mahasiswa  kedokteran  cenderung  memiliki banyak  tugas  praktek  yang  diharapkan  ke  depannya  dapat  menangani  pasien  dengan kemampuan yang mumpuni.
Kemampuan seorang dokter yang mumpuni tentu ditunjang dengan mata kuliah yang cukup banyak. Banyaknya mata kuliah tersebut dijelaskan oleh Prabamurti (2019) yaitu,  mahasiswa  kedokteran  akan  mengikuti  berbagai  kegiatan  seperti  kuliah pengantar, kuliah penunjang, rangkaian kegiatan praktikum (mulai dari pretest , kegiatan praktikum, posttest ,  penulisan  laporan,  dan  responsi), skills  lab , field  lab , small  group discussion ,  ujian  blok,  kuliah  panel, objective structured clinical examination ,  dan  tentunya ujian  akhir  semester  (UAS)  mata  kuliah.  Beban  tugas  yang  diemban  mahasiswa kedokteran  juga  dapat  dikatakan  lebih  banyak  daripada  program  studi  lainnya dikarenakan  banyaknya  laporan  praktikum  dan  tugas-tugas  lainnya  dengan deadline yang  telah  ditentukan.  Selain  proses  pembelajaran  di  bangku  perkuliahan,  mahasiswa kedokteran  juga  mengikuti  organisasi  ataupun  kepanitiaan  pada  berbagai  kegiatan.
Tentunya,  kegiatan  yang  cukup  padat  tersebut  membuat  para  mahasiswa  kedokteran rentan mengalami stres baik secara akademis maupun non akademis.
Baik stres akademis maupun non akademis, masing-masing memiliki 2 jenis stres yang  berbeda,  dimana  hal  ini  dijelaskan  oleh  Niswah  (2021)  bahwa  2  jenis  stres tersebut,  yaitu eustress dan distress. Keduanya  memiliki  perbedaan. Eustress adalah  jenis stres  yang  bersifat  positif  atau  menyenangkan,  dimana  jika  seseorang memiliki eustress maka  ini  dapat  meningkatkan  kesiapan  mental  peserta  didik,  memiliki  kewaspadaan akan  pembelajaran  yang  sedang  diikutinya,  memicu  munculnya  motivasi,  dan  kinerja peserta  didik.  Sedangkan, distress adalah  jenis  stres  yang  bersifat  negatif  atau  tidak menyenangkan dimana dengan adanya stres ini membuat peserta didik menjadi cemas, khawatir  dan  memiliki  rasa  ketakutan.  Dari  kedua  jenis  stres  tersebut,  banyak mahasiswa yang cenderung mengalami distress daripada eustress. Distress tersebut  dapat  muncul  pada  masa  pandemi  COVID-19  saat  ini,  dimana berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Azis dan Bellinawati (dalam, Affani 2021) didapatkan hasil bahwa di saat virus COVID-19 menyerang dunia terkhusus di bagian Indonesia terdapat sekitar 50,8% mahasiswa Fakultas Kedokteran mengalami stres dan 49,2% tidak mengalami stres.  Mahasiswa  kedokteran  cenderung  mengalami  stres  yang sangat  tinggi  apabila  dibandingkan  dengan  program  studi  lain  di  sektor  non-medis. Sekitar  25%  sampai  dengan  75%  tingkat  stres  pada  mahasiswa  kedokteran  terdeteksi. Senada dengan penelitian sebelumnya, penelitian lainnya dilakukan oleh Inama (2021) yang  melakukan  penelitian  pada  110  mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Universitas Sumatera  Utara  angkatan  2017-2019  yang  sedang  mengikuti  pelaksanaan  sistem pembelajaran  daring  pada  era  pandemi  COVID-19.  Hasil  dari  penelitian  tersebut didapatkan  mayoritas  mahasiswa  kedokteran  mengalami  stres  pada  tingkat  sedang sebanyak  49,1%  (54  orang).  Kemudian,  mayoritas  mahasiswa  kedokteran  yang mengalami  stres  tingkat  sedang  yang  berusia  20  tahun  terdeteksi  sebanyak  37,0%  (13 orang).  Mayoritas  mahasiswa  kedokteran  yang  mengalami  stres  tingkat  sedang  dan berjenis kelamin perempuan, yaitu sebanyak 61,1% (33 orang), dan hasil terakhir adalah mayoritas mahasiswa kedokteran angkatan 2019 yang mengalami stres tingkat sedang, yaitu sebanyak 35,2% (19 orang).
Penelitian lain yang sebelumnya  sudah dilakukan pada  fakultas yang sama yaitu fakultas  kedokteran  namun  dengan  program  studi  yang  berbeda  juga  dilakukan  oleh Putri  (2020)  dimana  hasil  penelitian  tersebut  menyatakan  bukan  hanya  mahasiswa kedokteran  saja  yang  mengalami  stres  melainkan  mahasiswa  kedokteran  gigi  juga mengalami  hal  yang  serupa  bahkan  sedikit  lebih  tinggi  tingkatan  stresnya  daripada mahasiswa  kedokteran  dengan  kategori  sedang.  Stres  yang  dialami  mahasiswa kedokteran  gigi  ini  bersumber  dari  akademik.  Sebelum  datangnya  virus  COVID-19, beberapa  ahli  mencoba  untuk  mendefinisikan  stres  akademik  yang  memang  biasa dialami  oleh  peserta  didik,  salah  satunya  menurut  Putri,  Mayangsari  &  Rusli  (2018) yang menyatakan bahwa stres akademik adalah stres yang berhubungan dengan proses kegiatan pendidikan yang dijalani peserta didik selama menjalani masa pendidikannya. Hal  ini  disebabkan  oleh  tuntutan  yang  timbul  dan  dapat  terjadi  apabila  peserta  didik tersebut  mengalami  ketegangan  emosi  saat  ia  tidak  mampu  atau  gagal  mengatasi tuntutan akademiknya tersebut. Stres akademik ini meningkat pada saat masa pandemi COVID-19 khususnya pada mahasiswa kedokteran gigi yang memiliki mata kuliah dan kegiatan yang banyak dengan sistem pembelajaran yang baru.
Stres  akademik  yang dialami mahasiswa kedokteran gigi dikarenakan tugas  yang banyak dan proses pembelajarannya dilakukan pada saat study from home salah satunya di  Fakultas  Kedokteran  Gigi  Universitas  Airlangga  (FKG  Unair). Study  from  home di FKG  Unair  mendapat  kebijakan  baru,  yang  telah  dijelaskan  oleh  Setyorini  (2021) bahwa  FKG  Unair  telah  menggelar  perkuliahan  secara  hibrid  dengan mengkombinasikan antara perkuliahan tatap muka atau offline dan jarak jauh atau online mengingat  mahasiswa  FKG  bagaimanapun  tetap  membutuhkan  perkuliahan  praktek secara langsung. Selama praktikum tatap muka mahasiswa diwajibkan untuk memakai Alat  Pelindung  Diri  (APD)  berupa  hazmat  dan  menerapkan  protokol  kesehatan  yang sangat  ketat.  Selain  di  Universitas  Airlangga,  beberapa  kampus  lain  juga  sudah melakukan  perkuliahan  secara  hibrid  salah  satunya  di  Universitas  Padjajaran.  Hal  ini telah  dijelaskan  oleh  Prastiwi  (2021)  bahwa  adanya  perkuliahan  dengan  model  hibrid ini memberikan banyak manfaat kepada mahasiswanya dalam proses pembelajaran dan merupakan gabungan daripada beberapa sisi seperti value dan konten skill.
Namun,  adannya  manfaat  tersebut  juga  diikuti  dengan  kesulitan  yang  dijelaskan dalam  tulisan  Setyorini  (2021)  bahwa  terdapat  salah  satu  mahasiswa  kedokteran  gigi bernama Damayanti yang menyatakan bahwa adanya proses pembelajaran secara hibrid dan dengan  menggunakan  manekin  sebagai  media  praktikum  mahasiswa  masih  harus beradaptasi  dengan  keadaan  yang  sedemikian  rupa.    Melihat  fenomena  serupa,  Ihsan (2021)  menuliskan  pendapat  yang  diutarakan  oleh  wakil  rektor  bidang  akademik Universitas  Padjajaran  yaitu  Prof.  Arief  S.  Kartasasmita  bahwa  mahasiswa  yang mengikuti kegiatan praktikum atau laboratorium dalam kampus harus mendapatkan izin sepenuhnya dari orang tua, apabila ada orang tua tidak mengizinkan maka Universitas Padjajaran  tetap  akan  memberikan  praktikum  yang  dilakukan  secara online atau  mata kuliah yang memiliki praktikum dapat ditunda hingga tahun depan tanpa dikenai sanksi dari  sisi  kredit  atau  masa  studi.  Dengan  keadaan  yang  sulit  seperti  ini,  nampaknya mahasiswa kedokteran gigi membutuhkan dukungan sosial dari lingkungan sekitar agar terhindar dari stres akademik.
Untuk  dapat  menghindari  stres  akademik  tersebut,  banyak  cara  dapat  dilakukan salah satunya yang  telah dijelaskan  oleh  Nur  &  Shanti  (2011) bahwa dukungan  sosial dapat  membantu  individu  dalam  menghadapi  stresor  dan  kecemasannya  ketika menjalani kehidupan, dukungan sosial tersebut didapatkan dari lingkungan sekitar baik keluarga  ataupun  lingkungan  sekitarnya.  Hal  tersebut  akan  membantu  individu  untuk tenang, menumbuhkan rasa percaya diri, dan merasa dicintai. Lebih spesifik mengenai dukungan sosial tersebut diungkapkan Hidayah (2018) bahwa teman sebaya merupakan salah  satu  dukungan  sosial  yang  penting  bagi  seorang  peserta  didik.  Hal  ini  diperkuat dengan pendapat dari Monks, Knoers & Hadinoto (2019) bahwa dukungan dari teman- teman  dipandang  masuk  akal  untuk  mampu  mempengaruhi  berkurangnya  tekanan karena  pada  remaja  lebih  cenderung  memilih  mencari  teman  sebaya  karena  mereka adalah pihak yang memiliki nasib yang sama yaitu pihak yang paling mengerti, dalam hal ini dukungan teman sekelas juga sangat mempengaruhi tekanan seseorang. Menurut Faqih (2020) dukungan sosial bisa datang dari teman yang seumur atau setingkat hal ini terjadi karena biasanya teman sebaya tersebut mempunyai pengalaman yang tidak jauh berbeda dan kemungkinan bisa saling membantu untuk melakukan suatu penyesuaian. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Safiany & Maryatmi (2018) menyarankan agar  sekolah  lebih  memperhatikan  hubungan  sosial  antar  siswa  agar  mereka  lebih berhubungan  akrab  satu  sama  lain,  dengan  cara  membentuk    kelompok  belajar  tutor
sebaya  siswa  dapat  saling  membantu  mengatasi  kesulitan  belajar  yang  dihadapi, sehingga tingkat stres siswa diharapkan dapat menurun.
Penjelasan mengenai  teman sebaya juga diutarakan oleh Wahyuni (2021) adalah individu  yang  dapat  memberikan  informasi,  saran  ataupun  kritik  apabila  seseorang memiliki  kekurangan,  dimana  informasi  tersebut  tidak  didapatkan  dalam  lingkup pertama  kehidupan  manusia  yaitu  keluarga.  Penelitian  terdahulu  mengenai  dukungan sosial terhadap stres akademik telah dilakukan oleh Hidayah (2018) yang menyatakan bahwa terdapat hubungan negatif antara dukungan sosial khususnya dari teman sebaya dengan  stres  akademik  pada  siswa  SMA  Boarding  School.  Serupa  dengan  hasil penelitian tersebut, penelitian selanjutnya dilakukan oleh  Firdiansyah (2020) pada 250 mahasiswa  fakultas  psikologi  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta  angkatan  2016 yang  mendapatkan  hasil  bahwa  ada  hubungan  negatif  yang  sangat  signifikan  antara dukungan  sosial  dengan  stres  akademik  mahasiswa  fakultas  psikologi,  hal  ini  berarti bahwa  semakin  tinggi  dukungan  sosial,  maka  semakin  rendah  stres  akademik mahasiswa, demikian sebaliknya semakin rendah dukungan sosial maka semakin tinggi stres akademik mahasiswa.
Berdasarkan  fenomena-fenomena  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  terlihat  bahwa seorang  peserta  didik  sering  kali  mengalami  banyak  tekanan  dan  kesulitan  dalam menjalani  proses  pembelajarannya  terlebih  dengan  munculnya  virus  COVID-19  yang mengharuskan  peserta  didik  belajar  secara online ataupun  hibrid  memunculkan  banyak persoalan  dalam  menjalani  pendidikannya.  Sehingga,  dukungan  sosial  dari  teman sebaya dapat membantu para peserta didik mengatasi kesulitan-kesulitan yang ada dan menurunkan  tingkat  stres  akademik.  Penelitian  dengan  variabel  yang  serupa  sudah dilakukan di beberapa tempat dengan subjek penelitian siswa, mahasiswa psikologi, dan mahasiswa  kedokteran.  Namun,  pada  penelitian  saat  ini,  saya  tertarik  untuk  meneliti mahasiswa  kedokteran  gigi  yang  mana  sudah  dijelaskan  sebelumnya  memiliki  tingkat stres  yang  sedikit  lebih  tinggi  daripada  mahasiswa  kedokteran  ataupun  program  studi lainnya. Penelitian terdahulu juga lebih banyak dilaksanakan sebelum munculnya virus COVID-19.  Maka  dari  itu,  penelitian  ini  berbeda  karena  dilaksanakan  pada  saat pandemi dengan metode pembelajaran yang berbeda daripada pembelajaran tatap muka langsung di kelas.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  meliputi  identifikasi variabel penelitian, definisi operasional variabel penelitian, populasi dan sampel, teknik pengumpulan  data,  validitas,  daya  diskriminasi  aitem,  reliabilitas,  serta  teknik  analisis data.  Pertama,  dalam  identifikasi  variabel  penelitian,  terdapat  dua  variabel  yang  akan dikaji  lebih  lanjut,  yaitu  variabel  bebas  (X)  yaitu  dukungan  sosial  teman  sebaya,  dan variabel  terikat  (Y)  yaitu  stres  akademik.  Kemudian,  dilakukan  definisi  operasional variabel  penelitian.  Stres  akademik  didefinisikan  sebagai  tekanan  atau  perasaan  tidak nyaman yang dialami oleh peserta didik akibat tuntutan akademik yang berdampak pada kesehatan  fisik,  psikis,  kognitif,  dan  perilaku  serta  menurunkan  prestasi  akademik. Sedangkan dukungan sosial teman sebaya didefinisikan sebagai dukungan atau bantuan yang diterima dari orang lain sebaya dalam kelompok yang sama, termasuk aspek-aspek dukungan sosial seperti reliabilitas, bimbingan, pengakuan positif, kedekatan emosional, integrasi sosial, dan kesempatan untuk memberikan dukungan.
Selanjutnya,  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  kedokteran  gigi, sedangkan sampelnya terdiri dari mahasiswa kedokteran gigi di perguruan tinggi negeri atau swasta. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah nonprobability sampling dengan jenis purposive sampling . Sampel dipilih berdasarkan pertimbangan tertentu, yaitu mahasiswa kedokteran gigi yang menjalani perkuliahan secara online atau hibrid. Untuk pengumpulan  data,  digunakan  metode  kuesioner.  Kuesioner  merupakan  teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  memberikan  pertanyaan  atau  pernyataan tertulis  kepada  responden.  Kuesioner  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  identitas  subjek, skala dukungan sosial teman sebaya, dan skala stres akademik. Skala stres akademik dan skala  dukungan  sosial  teman  sebaya  menggunakan  sistem  penilaian  dengan  empat pilihan  jawaban,  yaitu  Sangat  Sesuai  (SS),  Sesuai  (S),  Tidak  Sesuai  (TS),  dan  Sangat Tidak Sesuai (STS).
Selanjutnya, dilakukan validitas, daya diskriminasi item, dan reliabilitas. Validitas isi digunakan untuk menguji isi alat ukur dengan melibatkan dosen pembimbing sebagai ahli  dalam  bidangnya.  Daya  diskriminasi  item  diuji  dengan  menghitung  koefisien korelasi  antara  distribusi  skor  item  dengan  distribusi  skor  skala.  Reliabilitas  diuji menggunakan  koefisien Alpha  Cronbach dengan  nilai  reliabilitas  yang  dianggap memuaskan jika koefisien bernilai ≥ 0,700. Terakhir, teknik analisis data yang digunakan adalah  analisis  regresi  sederhana  dengan  menggunakan  program  IBM  SPSS  for Windows.  Dalam  penelitian  ini,  metode  penelitian  yang  digunakan  mencakup identifikasi  variabel  penelitian,  definisi  operasional  variabel  penelitian,  populasi  dan sampel,  teknik  pengumpulan  data,  validitas,  daya  diskriminasi  item,  reliabilitas,  serta teknik  analisis  data  yang  mendukung  pengumpulan  dan  analisis  data  secara  sistematis untuk menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  pengaruh  dukungan  sosial  teman  sebaya terhadap  stres  akademik  mahasiswa  kedokteran  gigi  pada  saat  pandemi.  Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan teknik regresi sederhana yang telah dilakukan terhadap 71  responden,  hasil  yang  diperoleh  adalah  terdapat  pengaruh  antara  dukungan  sosial teman sebaya terhadap stres akademik. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji hipotesis yang menunjukkan bahwa nilai sig adalah sebesar 0,023 (p≤0,050) dan nilai F sebesar 5,383. Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  hipotesis  penelitian  yang  berbunyi  terdapat pengaruh  antara  dukungan  sosial  teman  sebaya  terhadap  stres  akademik  mahasiswa kedokteran gigi pada saat pandemi diterima. Pada analisis regresi diperoleh hasil nilai R Square  sebesar  0,072  yang  berarti  besar  pengaruh  dukungan  sosial  teman  sebaya terhadap  stres akademik sebesar 7,2% dan sisanya 92,8% merupakan faktor lain di luar penelitian.  Dari  penelitian  ini,  dapat  dikatakan  bahwa  mahasiswa  kedokteran membutuhkan  banyak  bantuan  dari  teman-temannya  dalam  menjalani  perkuliahannya seperti: menerima pertolongan ketika mengalami kesulitan dalam  belajar, mendapatkan semangat,  selalu  ditemani  disaat  suka  maupun  duka.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat yang dikemukakan oleh Sarafino & Smith (2011) yang menggambarkan dukungan sosial sebagai  suatu  kenyamanan,  perhatian,  penghargaan  ataupun  bantuan  yang  diterima individu dari orang lain maupun kelompok yang mana ini dapat mengurangi tingkat stres seseorang.  Adanya  dukungan  sosial  teman  sebaya  dianggap  berharga  bagi  mahasiswa kedokteran  gigi  karena  dapat  mengurangi  permasalahan  yang  dialami.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  dari  Choirunisa  &  Marheni  (2019)  bahwa  mahasiswa  mulai
membutuhkan  teman  sebagai  bagian  dari  kehidupannya  dan  dengan  adanya  dukungan sosial  teman  sebaya  dapat  memberikan  manfaat  bagi  individu  dalam  mengatasi permasalahannya.
Adanya  pengaruh  dukungan  sosial  terhadap  stres  akademik  dalam  penelitian  ini, menyumbangkan  angka  yang  tidak  terlalu  besar.  Hal  ini,  juga  terbukti  pada  penelitian lainnya  yang  dilakukan  oleh  Nugroho,  Soetjiningsih,  &  Setiawan  (2019)  yang mendapatkan  hasil  sebesar  2,98%  pengaruh  dukungan  sosial  teman  sebaya  pada  Siswa SMK Negeri 1 Kedung terhadap stres akademik. Temuan lainnya yaitu pada penelitian Rohmah (2017) yang mendapatkan hasil sebesar 6,7% pengaruh dukungan sosial teman sebaya  terhadap  stres  pada  mahasiswa  yang  mengerjakan  skripsi.  Hasil  penelitian  ini, dimungkinkan  terjadi  karena  masih  banyaknya  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi stres  akademik  mahasiswa  yaitu:  pola  pikir,  kepribadian,  keyakinan,  pelajaran  yang padat, banyaknya kegiatan yang ingin dilakukan tetapi waktu terbatas, tingginya tekanan untuk berprestasi, dan dorongan meniti tangga sosial (Oon, 2007).
Berdasarkan perhitungan yang telah dilakukan pada penelitian ini, didapatkan hasil mean empirik  untuk  variabel  stres  akademik  berada  pada  kategori  sedang.  Hal  ini menunjukkan bahwa tingkat stres akademik mahasiswa kedokteran gigi dapat dikatakan tidak  sangat  rendah  dan  juga  tidak  sangat  tinggi.  Stres  akademik  yang  dialami mahasiswa  kedokteran  gigi  membuatnya  merasa  mendapat  tekanan  dalam  menjalani proses pembelajaran dengan metode yang baru pada saat pandemi yaitu online ataupun hibrid  hal  ini  terkadang  menjadikan  proses  pembelajaran  menjadi  tidak  ideal  karena berbagai kesulitan seperti jaringan internet yang tidak stabil, praktik laboratorium secara online, keadaan  lingkungan  sekitar  yang  tidak  mendukung,  tidak  terjadinya  komunikasi dua  arah  antara  mahasiswa  dan  dosen.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  yang dikemukakan  Adit  (2021)  bahwa  terdapat  masalah  yang  muncul  saat  melakukan perkuliahan online yaitu  koneksi  internet  bermasalah,  sinyal  internet  bermasalah  pada daerah  tertentu  sehingga  sulit  mendapatkan  info  tugas,  sulit  memahami  materi  dari dosen dan media pembelajaran hanya PPT atau suara.
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Putri (2020) bahwa  mahasiswa  kedokteran  gigi  memiliki  tingkat  stres  yang  berada  pada  kategori sedang.  Dampak  yang  ditimbulkan  dari  metode  tersebut  membuat  para  mahasiswa terganggu  baik  secara  fisik  maupun  psikis.  Stres  akademik  yang  dialami  menunjukkan adanya suatu tekanan atau perasaan tidak nyaman yang dialami oleh mahasiswa karena adanya berbagai tuntutan dan berdampak pada kesehatan seperti kepala menjadi pusing, timbulnya rasa cemas dan khawatir, sulit untuk mengingat materi yang telah diberikan, dapat  mengerjakan  tugas  secara  berlebihan  yang  mana  ini  membuat  mahasiswa  lupa untuk melaksanakan kewajibannya tepat waktu, dan tidak mudah percaya dengan orang lain. Hal ini sesuai dengan teori yang dikemukakan Hardjana (1994) gejala yang timbul dari adanya stres adalah gejala fisik, emosional, intelektual, dan interpersonal.
Selain  itu,  kategori  stres  akademik  yang  sedang  pada  penelitian  ini  menandakan bahwa responden merasa cukup terbebani pada saat menjalani kegiatan perkuliahan hal ini  juga  dapat  disebabkan  karena  seorang  dokter  nantinya  harus  memiliki  kemampuan yang mumpuni untuk dapat menangani pasien sehingga banyak mata kuliah atau tugas- tugas yang harus dikerjakan dengan baik. Hal tersebut dijelaskan oleh Prabamurti (2019) bahwa  mahasiswa  kedokteran  akan  mengikuti  berbagai  kegiatan  seperti  kuliah pengantar, kuliah penunjang, rangkaian kegiatan praktikum (mulai dari pretest , kegiatan praktikum, posttest ,  penulisan  laporan,  dan  responsi), skills  lab , field  lab , small  group
discussion ,  ujian  blok,  kuliah  panel, objective  structured  clinical  examination ,  dan  tentunya ujian  akhir  semester  (UAS)  mata  kuliah  selain  itu,  mahasiswa  kedokteran  memiliki beban tugas yang dapat dikatakan lebih banyak daripada program studi lainnya.
Nilai  lainnya  yang  didapat  dalam  penelitian  ini  adalah  nilai mean empirik dukungan sosial teman sebaya mahasiswa kedokteran gigi, dimana skor yang didapatkan termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Ini  menandakan  bahwa  terdapat  bantuan  ataupun pertolongan  yang  didapatkan  dari  teman  sebaya  kepada  responden  mengenai  suatu informasi  tertentu  dalam  hal  ini  adalah  mengenai  akademik  responden  semisal  dalam mendapatkan  penjelasan  mengenai  suatu  materi  yang  tidak  dipahami,  mendapatkan saran  dari  teman-teman  mengenai  tugas  yang  sedang  dikerjakan,  atau  bahkan  perilaku teman-teman  yang  dapat  menginspirasi.  Kehadiran  teman-teman  membuat  mahasiswa kedokteran  gigi  menjadi  lebih  mampu  menjalani  kesulitan  dan  merasa  diperhatikan sekaligus  disayangi  oleh  teman-temannya.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh    Taylor  (2010)  bahwa  dukungan  sosial  teman  sebaya  merupakan dukungan yang didapatkan seseorang dari teman sebayanya berupa informasi yang mana hal ini menunjukkan seseorang dicintai, diperhatikan, dihormati dan dihargai.
Dengan  adanya  dukungan  sosial  teman  sebaya  membuat  psikis  dari  mahasiswa tersebut  menjadi  lebih  baik.  Mahasiswa  juga  akan  cenderung  lebih  tenang  dan  senang apabila  ia  mendapatkan  suatu  pengetahuan  yang  sulit  atau  belum  pernah  ia  dapatkan sebelumnya.  Hal  ini  sesuai  dengan  definisi  yang  dikemukakan  oleh  Rusiana,  Istianah, Suharmanto  &  Purqoti    (2021)  bahwa dukungan  sosial  teman  sebaya  merupakan suatu sistem  yang  terbentuk  dengan  memberikan  dukungan  atau support, dimana  sekelompok orang  yang  merasa  saling  berinteraksi  dan  memiliki  beberapa  kesamaan,  baik  dari  segi usia,  pola  berpikir,  minat,  atau  hal  yang  lain  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan pengetahuan dan informasi mengenai sebuah pekerjaan.
Berdasarkan nilai mean empirik stres akademik yang didapatkan sesuai dengan jenis kelamin responden baik laki-laki maupun perempuan dalam penelitian ini menunjukkan kategori  sedang  walaupun  angkanya  menunjukkan  sedikit  perbedaan.  Hal  ini menandakan bahwa keduanya mengalami tekanan dalam menjalani proses pembelajaran saat  ini,  kesulitan  dalam  menempuh  pendidikan  dirasa  cukup  memberikan  dampak terhadap  dirinya.  Baik  laki-laki  maupun  perempuan  sama-sama  mendapatkan  beban tugas yang sama dengan banyaknya tugas laboratorium, ujian-ujian yang harus dihadapi, tugas  pembuatan  laporan  yang  harus  dikumpulkan  sesuai  dengan deadline yang  sudah ditentukan, hanya saja penerimaan keduanya yang berbeda dalam menghadapi tuntutan tersebut, karena laki-laki lebih mampu untuk mengedepankan logikanya sehingga ia akan menyelesaikan  tugas  tersebut  satu  per  satu  sedangkan  perempuan  akan  merasakan terlebih dahulu beratnya tuntutan yang harus dihadapi. Adanya perbedaan tersebut, juga telah dijelaskan oleh Ramdhan & Fajrianthi (2021) bahwa laki-laki umumnya menikmati adanya  konflik  yang  dirasakan  bahkan  menganggap  konflik  sebagai  dorongan  untuk memicu pada hal-hal yang positif. Sedangkan otak yang ada pada perempuan memiliki mekanisme kewaspadaan yang negatif terhadap adanya konflik dan stres yang kemudian dapat memicu hormon negatif sehingga memunculkan gelisah, rasa ketakutan dan stres. Hasil penelitian yang didapatkan pada kategori sedang ini sesuai dengan penelitian yang juga  telah  dilakukan  oleh    Rahayu,  Widiani,  dan  Hafifah  (2017)  bahwa  baik  laki-laki maupun perempuan sama-sama memiliki kategori stres  akademik yang sedang, mereka berpendapat  juga  bahwa  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  stres  akademik adalah jenis kelamin. Penelitian lain yang dilakukan oleh Maryama (2015) menunjukkan
hasil bahwa variabel gender laki-laki dan perempuan juga memberikan sumbangan pada munculnya stres akademik.
Hasil skor mean empirik dukungan sosial  teman sebaya berdasarkan jenis  kelamin menunjukkan  kategori  tinggi.  Namun,  pada  perempuan  nilai mean empiriknya  lebih tinggi  daripada laki-laki. Hal ini  menandakan bahwa mahasiswa perempuan  cenderung mendapatkan dukungan sosial teman sebaya yang lebih tinggi daripada laki-laki, mereka dapat  saling  berbagai  kesulitan  membantu  satu  dengan  yang  lainnya  ataupun  hanya sekedar memberikan dorongan berupa semangat. Tidak jarang perempuan yang senang untuk  membangun  hubungan  yang  hangat  dengan  orang  lain  melakukan  interaksi  satu sama lain, mendengarkan ataupun berbagi keluh kesah, memberikan nasihat atau saran apabila  salah  satunya  mendapati  kesulitan  dalam  menjalani  kehidupannya.  Pendapat tersebut sejalan dengan penelitian  yang dilakukan Fabio dan Palazzeschi (dalam Heng, 2020)  bahwa  wanita  memiliki  kecerdasan  emosi  yang  tinggi  dalam  hubungan interpersonal, lebih mudah membangun kerjasama, dapat menjadi pendengar yang baik, dan  mudah  mengerti  perasaan orang  lain.  Hasil  penelitian ini  juga  telah  sesuai dengan pendapat yang dikemukakan Glozah (2013) bahwa perempuan cenderung mendapatkan dukungan sosial yang lebih banyak daripada laki-laki. Pendapat tersebut juga dibuktikan oleh penelitian dari Hidayah (2018) bahwa subjek berjenis kelamin perempuan memiliki sumbangan  yang  lebih  besar  terhadap  dukungan  teman  sebaya  dibandingkan  dengan subjek dengan jenis kelamin laki-laki.
Selanjutnya  didapatkan  hasil  skor mean empirik  stres  akademik  berdasarkan  usia dari rentang 18 tahun sampai dengan 22 tahun berada pada kategori sedang. Sedangkan untuk responden yang berusia 23 tahun berada pada kategori tinggi. Dari deskripsi usia dapat  dilihat  terdapat  perbedaan  tingkat  stres  seseorang,  umumnya  semakin bertambahnya  usia  maka  masalah  kehidupan  akan  semakin  banyak,  bukan  hanya  dari sisi  pendidikan  melainkan  keluarga  atau  bahkan  finansial  dan  kebutuhan  yang  harus terpenuhi,  jadi  para  mahasiswa  akan  semakin  rentan  mengalami  stres  apabila dihadapkan  dengan  tugas-tugas  yang  banyak.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Umah (2021)  bahwa  semakin  bertambahnya  usia,  perkembangan  individu  semakin  kompleks. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  semakin  bertambah  besar  individu  maka  dituntut  untuk memiliki kemampuan berfikir, bersosial, dan mengambil keputusan secara tepat. Adanya pengaruh  usia  terhadap  stres  akademik  juga  telah  di  jelaskan  pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  Potter  dan  Perry  (2005)  bahwa  salah  satu  yang  mempengaruhi  respons stres seseorang adalah usia.
Berdasarkan  nilai mean empirik  dukungan  sosial  teman  sebaya  pada  mahasiswa kedokteran  gigi  yang  dilihat  dari  deskripsi  usia  didapatkan  hasil  berada  pada  kategori tinggi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  teman-teman  dapat  sangat  berarti  dengan  adanya dukungan,  motivasi,  bantuan,  dan  semangat  membuat  seseorang  dapat  kuat  menjalani suatu  kehidupan  baik  ketika  sulit  ataupun  senang.  Sesama  teman  akan  saling menguatkan dan saling membantu, apabila teman yang satu tidak mengerti suatu materi maka teman lainnya yang memahami materi tersebut akan membantu menjelaskan. Hal tersebut  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Nur  &  Shanti  (2011)  bahwa dukungan sosial dapat membantu individu dalam menghadapi stresor dan kecemasannya ketika menjalani kehidupan, dukungan sosial tersebut didapatkan dari lingkungan sekitar baik keluarga ataupun lingkungan sekitarnya.
Saat  usia  semakin  bertambah,  tuntutan  juga  semakin  bertambah,  dukungan  dari teman-temanpun  juga  akan  semakin  tinggi,  teman-teman  akan  peduli  dengan    teman
yang lainnya karena sama-sama merasakan adanya kesulitan dalam proses pembelajaran. Dalam penelitian ini, seseorang mendapatkan dukungan dari teman-temannya yang pada dasarnya memiliki usia yang hampir serupa khususnya pada teman kelas. Hal ini sesuai dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Faqih  (2020)  bahwa  dukungan  sosial  bisa datang  dari  teman  yang  seumur  atau  setingkat  hal  ini  terjadi  karena  biasanya  teman sebaya tersebut mempunyai pengalaman yang tidak jauh berbeda dan kemungkinan bisa saling membantu untuk melakukan suatu penyesuaian.
Hasil  selanjutnya  yang  didapatkan  adalah mean empirik  untuk  variabel  stres akademik berdasarkan semester kuliah mahasiswa kedokteran gigi yaitu mahasiswa yang berada pada semester 1 sampai dengan semester 8 memiliki kategori stres akademik yang sedang.  Pada  setiap  semester  tentu  mahasiswa  akan  mendapati  mata  kuliah  yang  akan semakin sulit dan menjurus terlebih tugas praktik laboratorium juga semakin bertambah yang  mengharuskan  mahasiswa  menyusun  laporan  praktikum.  Hal  tersebut  sesuai dengan  pendapat  Ambarwati,  Pinilih,  dan  Astuti  (2017)  bahwa  salah  satu  faktor  yang menyebabkan  mahasiswa  mengalami  stres  adalah  beban  kuliah  yang  semakin  tinggi tingkatannya maka semakin sulit mata kuliah yang dijalaninya.
Sehingga,  kegiatan  tersebut  dapat  membuat  mahasiswa  menjadi  mudah  untuk mengalami  kepenatan  dan  juga  tekanan  dari  tuntutan  belajar  yang  dapat  berdampak pada kesehatan fisik. Hal ini sesuai dengan pendapat Merry dan Mamahit (2020) bahwa materi yang banyak, tugas-tugas yang diberikan dosen dirasa begitu berat dan membuat kepala  menjadi  pusing.  Untuk  skor  stres  akademik  tertinggi  pada  penelitian  ini didapatkan  pada  mahasiswa  semester  2,  yang  mana  hasil  tersebut  serupa  dengan penelitian yang dilakukan tim peneliti litbang LPM dalam berita yang ditulis Venitasari (2020)  tingkat  gejala  stres  akademik  yang  paling  tinggi  ditemukan  pada  mahasiswa semester 2 dengan persentase 33,9%.
Kemudian,  untuk  skor mean empirik  dukungan  sosial  teman  sebaya  berdasarkan semester  kuliah  menunjukkan  hasil  mahasiswa  kedokteran  gigi  semester  1  sampai dengan  semester  8  berada pada  kategori  tinggi.  Hal  ini  berarti  bahwa  bantuan  ataupun pertolongan  dari  teman  sebaya  sangat  dibutuhkan  bagi  seorang  mahasiswa  pada  setiap jenjang  semester  perkuliahan,  karena  tentu  di  setiap  semester  akan  mendapatkan hambatan-hambatan dalam belajar dengan mata kuliah  yang semakin menjurus kepada jurusan  kedokteran  gigi,  sehingga  banyaknya  informasi  yang  tidak  diketahui  sangat dibutuhkan, saling berbagi ilmu antara teman dapat membantu dalam memahami suatu materi  pembelajaran.  Maka  dari  itu,  adanya  dukungan  teman  sebaya  pada  seorang mahasiswa  dapat  memberikan  dampak  yang  baik.  Hal  ini  juga  dinyatakan  oleh Suharweny, Wahyuningtyas, Anindya, dan Dumpratiwi (2021) bahwa para mahasiswa sangat membutuhkan dukungan-dukungan yang dapat meringankan bebannya, selain itu dari teman sebaya juga dapat memberikan dampak yang positif untuk mahasiswa, karena memperoleh  semangat  dan  juga  mendapat  teman  untuk  berdiskusi  dan  saling mengingatkan mengenai tugas serta jadwal perkuliahan.
Nilai mean empirik  stres  akademik  yang  didapatkan  berdasarkan  metode pembelajaran  mahasiswa  kedokteran gigi  yaitu online dan hibrid  keduanya berada  pada kategori  sedang.  Ini  berarti  bahwa  kedua  metode  pembelajaran  yang  dijalankan  saat pandemi  ini  memberikan  efek  terhadap  tingkat  stres  seorang  mahasiswa.  Memang metode pembelajaran ini menuai berbagai pro dan kontra. Cukup banyak dampak negatif yang  dirasakan  seperti  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran,  jaringan internet  yang  tidak  stabil,  kesulitan  menjalani  praktikum,  dan  lain-lain.  Kesulitan-
kesulitan yang dirasakan membuat mahasiswa menjadi stres, pusing, dan cemas. Adanya hasil  penelitian  seperti  ini,  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Lubis, Ramadhani,  dan  Rasyid    (2021) yang  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  yang  menjalani perkuliahan  secara online mengalami  stres  akademik  terbanyak  pada  kategori  sedang dengan persentase 39,2%. Mahasiswa banyak menjalani kesulitan saat perkuliahan online semisal  harus  adanya  jaringan  internet  yang  baik  yang  mana  mahasiswa  harus mengeluarkan  biaya  lebih  untuk  membeli  kuota.  Hal  serupa  juga  dikatakan  oleh  Riska (2021) bahwa terdapat beberapa keluhan dalam menjalani perkuliahan secara online yaitu koneksi  jaringan  internet  yang  tidak  stabil  sehingga  mahasiswa  sering  tertinggal  materi yang  diajarkan  dan  pembelian  kuota  untuk  menunjang  jaringan  internet.  Selain  itu, adanya  praktik  laboratorium  yang  dilakukan  secara  virtual  membuat  mahasiswa mengalami kesulitan.
Mahasiswa kedokteran gigi memiliki mata kuliah yang ditunjang dengan kegiatan praktik  laboratorium,  dimana  dengan  metode  pembelajaran  saat  ini  mahasiswa  harus dapat mencari alat peraga sendiri di rumah dan mengikutinya secara online sesuai dengan arahan dosen, hal ini tentu tidak mudah untuk dilakukan dan dapat membuat mahasiswa menjadi bingung dan kesulitan baik dalam mencari perlatan sampai dengan memahami materi. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan yang dikemukakan oleh Santoso (dalam, Sigit 2021) bahwa adanya pembelajaran secara online akan menyulitkan beberapa pihak yang proses pembelajarannya menekankan pada kemampuan laboratorium seperti pada fakultas  teknik  dan  program  studi  yang  berhubungan  dengan  kesehatan.  Pernyataan lainnya  telah  dikemukakan  oleh  salah  satu  mahasiswa  kedokteran  dalam  berita  yang ditulis  oleh  Setyorini  (2021)  bahwa  adanya  proses  pembelajaran  secara  hibrid  dan dengan  menggunakan  manekin  sebagai  media  praktikum  mahasiswa  masih  harus beradaptasi  dengan  keadaan  yang  sedemikian  rupa.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  stres akademik  yang  dialami  oleh  para  mahasiswa  dengan  metode  pembelajaran  yang  baru. Dapat  terlihat  dari  hasil  penelitian  tim  peneliti  litbang  LPM  dalam  berita  yang  ditulis Venitasari  (2020)  bahwa  persentase  tertinggi  pada  gejala  stres  yang  dialami  mahasiswa adalah perubahan sistem  perkuliahan  dari  tatap  muka  menjadi online yang  dinilai tidak efisien  dan  membuat  mahasiswa  menjadi  cemas  karena  merasa  kurang  mendapatkan ilmu pada suatu mata kuliah.
Pada  penelitian  ini  juga,  mahasiswa  yang  menjalani  perkuliahan  secara  hibrid memiliki tingkat  stres akademik yang lebih rendah daripada secara online , hal ini  dapat dikarenakan  mahasiswa  sesekali  diharuskan  datang ke kampus (offline) untuk  menjalani perkuliahan  dan  dapat  bertemu  dengan  teman-teman.    Walaupun  hanya  beberapa  kali dalam  seminggu  dapat  bertemu  teman-teman  ini  telah  cukup  memberikan  presentase yang  lebih  rendah  pada  stres  akademik  daripada  secara online. Hal  ini  dikarenakan mahasiswa dapat secara langsung berdiskusi dan  berbagi keluh kesah selama menjalani perkuliahan pada saat pandemi. Hasil penelitian ini, sesuai dengan pendapat yang telah dikemukakan  oleh  Widiyono  (2020)  bahwa  mahasiswa  merasa  lebih  senang  apabila harus  berkuliah  secara offline. Maka  dari  itu,  perkuliahan  campuran  mendapatkan  skor yang lebih rendah.
Skor terakhir yang didapatkan adalah mean empirik dukungan sosial teman sebaya berdasarkan metode pembelajaran, baik online maupun hibrid mahasiswa kedokteran gigi sama-sama berada pada kategori tinggi. Ini berarti bahwa dukungan sosial teman sebaya sangat dibutuhkan saat ini, dengan metode pembelajaran yang berbeda dari sebelumnya. Interaksi  antar  mahasiswa  diperlukan  untuk  saling  membantu  dan  mendukung  dalam
proses  pembelajaran  yang  dirasa  seringkali  membuat  tertekan.  Bertemu  dengan  teman dapat membuat mahasiswa menjadi senang dan bersemangat ketika belajar, teman yang aktif bertanya membuat mahasiswa lainnya menjadi terpacu untuk dapat lebih giat dan aktif  dalam  bertanya  agar  mendapatkan  ilmu  dari  dosen  yang  akan  berguna  nantinya baik  saat ujian ataupun di  dalam  kehidupan sehari  hari.  Pentingnya  keberadaan  teman pada  penelitian  ini  telah  sesuai  dengan  pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Nugroho, Soetjiningsih,  &  Setiawan  (2019)  bahwa  adanya  teman  sebaya  berfungsi  untuk membangun  perkembangan  sosial,  emosi  maupun  hubungan  interpersonal  yang  dapat membantu  individu  dalam  meningkatkan  potensi  pertahanan  diri  dari  pengaruh  yang merugikan seperti stres akademik.
Mahasiswa  yang  berkuliah  dengan  metode  pembelajaran  secara online mendapatkan  dukungan  sosial  lebih rendah daripada  secara  hibrid,  hal  ini  dikarenakan mahasiswa  akan  cenderung  banyak  berinteraksi  dengan  media  elektroniknya  daripada berkomunikasi dua arah secara langsung selain itu, adanya teman-teman secara langsung membuat seseorang yang  kurang memiliki keinginan atau sering kali bermalas-malasan dalam belajar cenderung akan lebih bersemangat dalam menjalani proses pendidikannya. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Hadisi dan Muna (2015) bahwa metode pembelajaran secara online dapat membuat kurangnya interaksi antar siswa yang memperlambat  terbentuknya values dalam  proses  pembelajaran  dan  siswa  yang  tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis yang  diajukan  dalam  penelitian  ini  diterima,  yaitu  adanya  pengaruh  dukungan  teman sebaya  terhadap  stres  akademik  mahasiswa  kedokteran  gigi  pada  saat  pandemi. Diperoleh  nilai  R  Square  sebesar  0,072  yang  berarti  dimana  dukungan  sosial  teman sebaya  memiliki  pengaruh  sebesar  7,2%  dan  sisanya  sebesar  92,8%  dipengaruhi  oleh faktor lain seperti : pola pikir, kepribadian, keyakinan, pelajaran yang padat, banyaknya kegiatan yang ingin dilakukan tetapi waktu terbatas, tingginya tekanan untuk berprestasi, dan dorongan meniti tangga sosial. Hasil uji mean empirik skala stres akademik termasuk dalam kategori sedang. Ini  berarti bahwa mahasiswa kedokteran gigi  cukup  mengalami tekanan  pada  saat  menjalani  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  dan  hasil  uji mean empirik skala  dukungan  sosial  teman  sebaya  termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Hal  ini menandakan  bahwa  mahasiswa  kedokteran  gigi  mendapatkan  dukungan  ataupun bantuan  dari  teman-temannya  untuk  dapat  melewati  hari-harinya  baik  ketika  merasa senang ataupun sulit.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dinyatakan  bahwa  ada  pengaruh  dukungan  sosial teman  sebaya  terhadap  stres  akademik  mahasiswa  kedokteran  gigi  pada  saat  pandemi, maka peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi  Mahasiswa  Kedokteran  Gigi  Berdasarkan  hasil  penelitian,  mahasiswa kedokteran  gigi  diharapkan  dapat  mengatasi  permasalahan-permasalahannya  yang dapat  memicu  munculnya  stres  akademik  yang  dialami  pada  saat  menjalani  proses pembelajaran  terutama  bagi  mahasiswa  yang  berada  pada  kategori  tinggi,  seperti mahasiswa yang memiliki usia di atas 22 tahun. Dan kategori sedang pada mahasiswa semester 3.
2. Bagi  Universitas  Saran  yang  diberikan  bagi  universitas  adalah  agar  lebih memperhatikan  sistem  pembelajaran  pada  saat  pandemi  seperti:  membuat  suatu
aplikasi  yang  menarik  ataupun software agar  mempermudah  mahasiswa  memahami suatu  materi  pembelajaran,  memberikan  kebijakan  pada  saat  berlangsungnya  proses pembelajaran  secara online yaitu  tetap  menyalakan  kamera,  mahasiswa  diberikan pilihan  baik  secara online maupun offline untuk  mengikuti  praktik  laboratorium. Apabila  praktik  laboratorium  dilakukan  secara online pihak  universitas  harus  dapat memastikan  bahwa  mahasiswa  memiliki  peralatan-peralatan  lab.  Namun,  apabila mahasiswa  tidak  memiliki  peralatan-peralatan  lab,  universitas  dapat  menyarankan agar  mahasiswa  mengikuti  praktik  laboratorium  secara offline dengan  protokol kesehatan yang ketat dan pengurangan jumlah mahasiswa di dalam lab.
3. Bagi  Peneliti  Selanjutnya  Peneliti  menyarankan  agar  peneliti  selanjutnya  yang  ingin meneliti  terkait  dengan  stres  akademik  dapat  memberikan  variasi  lain  pada  variabel bebasnya  seperti:  optimismine,  kepribadian ekstrovert , introvert ataupun  narsistik, self - efficacy , self - achievement ,  dukungan  orang  tua,  motivasi  belajar  dan  kecerdasan  emosi.
Hal ini akan dapat memberikan banyak literatur bagi peneliti-peneliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agyemang,  E.  K.  (2020). Decoding  2019  novel  coronavirus. New  Delhi:  Blue  Roses Publisher.
Choirunisa, N. L., & Marheni, A. (2019). Perbedaan motivasi berpretasi dan dukungan sosial  teman  sebaya  antara  mahasiswa  perantau  dan  non  perantau  di  Fakultas Kedokteran Universitas Udayana. Jurnal Psikologi Udayana . 6(1), hal 21-30.
Covid19.go.id. (2020). 3M dan 3T untuk putus penularan covid-19.
https://covid19.go.id/p/berita/3m-dan-3t-untuk-putus-penularan-covid-19 .  24  Oktober 2021.
Erni.  (2021). Dampak  penerapan  pembelajaran  online  (daring)  bagi  mahasiswa  (studi kasus  mahasiswa  fakultas  keguruan  dan  ilmu  pendidikan  universitas muhammadiyah  makassar). Skripsi  (Tidak  diterbitkan). Universitas  Muhammadiyah. Makassar.
Faqih,  M.  F.  (2020).  Pengaruh  dukungan sosial  teman  sebaya  terhadap  stres  akademik mahasiswa malang yang bekerja. Skripsi (Tidak diterbitkan). Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. Malang.
Firdiansyah,  M.  R.  (2020).  Hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan  stress  akademik mahasiswa  universitas  muhammadiyah  surakarta. Skripsi  (Tidak  diterbitkan). Universitas Muhammadiyah. Surakarta.
Hafifah, N., Widiani, E., Rahayu, W. (2017). Perbedaan stres akademik pada mahasiswa program  studi  ilmu  keperawatan  berdasarkan  jenis  kelamin  di  fakultas  kesehatan universitas tribhuwana tunggadewi malang. Nursing News Volume 2, Nomor 3.
Heng,  P.  H.  (2020). Perilaku delinkuensi: Pergaulan anak dan remaja ditinjau dari pola asuh orang tua. Yogyakarta: CV. Andi Offset.
Ihsan,  D.  (2021).  Mahasiswa  unpad,  kampus  mulai  buka  ptm  terbatas  pada  akhir oktober. https://www.kompas.com/edu/read/2021/09/13/122943971/mahasiswa-unpad- kampus-mulai-buka-ptm-terbatas-pada-akhir-oktober?page=all . 24 Oktober 2021.
Inama,  S.  (2021).  Gambaran  tingkat  stres  mahasiswa  fakultas  kedokteran  universitas sumatera utara dalam sistem pembelajaran daring pada era pandemi covid-19. Skripsi (Tidak diterbitkan). Universitas Sumatera Utara. Medan. Jarnawi.  (2020).  Mengelola  cemas  di  tengah  pandemik  corona. Jurnal  At-Taujih Bimbingan Dan Konseling Islam. 3(1).
Lubis,  H.,  Ramadhani,  A.,  Rasyid,  M.  (2021). Stres  akademik  mahasiswa  dalam melaksanakan  kuliah  daring  selama  masa  pandemi  covid  19. Psikosudia    Jurnal Psikologi. Vol 1 no. 10. Merry dan Mamahit, H. C. (2020). Stres akademik mahasiswa aktif angkatan 2018 dan 2019 universitas swasta di dki jakarta. Jurnal Konseling Indonesia , 6(1), 6-13.
Monks,  F.  J.,  Knoers,  A.  M.  P.,  Hadinoto,  S.  R.  (2019). Psikologi  perkembangan  : Pengantar dalam berbagai bagiannya. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Nugroho, B. A., Soetjiningsih, C. H., & Setiawan, A. (2019). Dukungan sosial orangtua, dukungan  sosial  teman  sebaya  dan  kecerdasan  emosional  sebagai  prediktor  stres akademik  siswa  smk  negeri  1  kedung. INQUIRY Jurnal Ilmiah Psikologi. 10(2).  hlm 140-15.
Nugroho, E. (2018). Prinsip-prinsip menyusun kuesioner. Malang: UB Press
Nur,  A.  L.,  &  Shanti,  L.  P.  (2011).  Kesepian  pada  narapidana  di  lembaga pemasyarakatan  kedungpane  semarang  ditinjau  dari  dukungan  sosial  dan  status perkawinan . Jurnal Psikologi, 4(2). 67-79.
Prabamurti, G. A. (2019). Analisis faktor-faktor pemicu level stres akademik mahasiswa kedokteran universitas sebelas maret surakarta. https://doi.org/10.31227/osf.io/9rw8y.
Prastiwi,  M.  (2021).  Unpad  siapkan  hybrid  learning,  ini  manfaatnya  bagi  mahasiswa. https://edukasi.kompas.com/read/2021/10/03/215458571/unpad-siapkan-hybrid-learning- ini-manfaatnya-bagi-mahasiswa?page=all. Diakses : 11 Februari 2022. Putri, A. (2020). Perbedaan tingkat stres mahasiswa program akademik angkatan 2017 di fakultas  kedokteran  dan  kedokteran  gigi  usu. Skripsi  (Tidak  diterbitkan). Universitas Sumatera Utara. Medan.
Putri, C. P., Mayangsari, M. D., & Rusli, R. (2018). Pengaruh stres akademik terhadap academic  help  seeking  pada  mahasiswa  psikologi  unlam  dengan  indeks  prestasi kumulatif rendah. Jurnal Kognisia . 1(2). Ramdhan,  M.  R.  &  Fajrianthi  (2021).  Pengaruh  job  insecurity  dan  work  life  balance TERHADAP  stres  kerja  pada  karyawan  outsourcing. Buletin Penelitian Psikologi dan Kesehatan Mental (BRPKM) . Vol. 1(1), 327-337. Riska, Y. (2021). Suka duka mahasiswa baru saat kuliah daring selama pandemi covid- 19 . https://www.kompasiana.com/yuanariska732/61873cbc06310e085128e6f2/suka-duka- mahasiswa-baru-saat-kuliah-online-selama-pandemi-covid-19. Diakses 14 Februari 2021. Rusiana, H. P., Istianah., Suharmanto & Purqoti, D. N. S. (2021). Rekrutmen careworker pada  alumni  stikes  yarsi  mataram  melalui  peer  support  system. Mataram:  PT.  Nasya Expanding Management.
Safiany, A & Maryatmi, A. S. (2018). Hubungan self efficacy dan dukungan sosial teman sebaya dengan stres akademik pada siswa-siswi kelas xi di sma negeri 4 jakarta pusat. IKRAITH-humanira . 2(3). Sarafino, E. P., & Smith, T. W. (2011). Health psychology : Biopsychocial interactions. 7th ed.
New Jersey : John Wiley & Sons Inc.
Setyorini,  D.  A.  (2021).  Mahasiswa  fkg  kuliah  praktek  pakai  hazmat. https://beritajatim.com/pendidikan-kesehatan/mahasiswa-fkg-kuliah-praktek-pakai- hazmat/ . 24 Oktober 2021. Sigit,  Agus.  (2021).  Pembelajaran  daring:  Akankah  mempermudah  penyandang  status mahasiswa?. https://www.krjogja.com/opini-2/pembelajaran-daring-akankah- mempermudah-menyandang-status-mahasiswa/. 24 Oktober 2021.
Suharweny,  M  .,  Wahyuningtyas,  F.,  Anindya,  P.,  &  Dumpratiwi,  A.  N.  (2021). Students  seeking  help  behavior  during  the  covid-19  pandemic:  perilaku  mencari bantuan  pada  mahasiswa  selama  pandemi  covid-19 .  Proceding  of  Inter-Islamic University Conference on Psychology Articles, Vol 1 No 1 (2021).
Suwartika, I., Nurdin, A., Ruhmadi, E. (2014). Analisis faktor yang berhubungan dengan Umah,  R.  (2021).  Pengaruh  kematangan  karir  terhadap  quarter  life  crisis  pada mahasiswa psikologi yang sedang mengerjakan skripsi. Skripsi (Tidak Diterbitkan). Venitasari,  F.  (2020).  Mahasiswa  alami  gejala  stres  dalam  pelaksanaan  kuliah  online. http://lpmprogress.com/post/mahasiswa-alami-gejala-stress-dalam-pelaksanaan-kuliah- online . Diakses 14 Februari 2022.
Wahyuni,  V.  (2021).  Mengenal  tentang  teman  sebaya,  bermain  dan  permainan. https://www.kompasiana.com/viola55828/6164d0e306310e4e350309f4/mengenal-tentang- teman-sebaya-bermain-dan-permainan. 1 Januari 2022 Widiyono,  A.  (2020).  Efektivitas  perkuliahan  daring  (online)  pada  mahasiswa. Jurnal Pendidikan , 8(2), 169-177. Diakses dari 14 Februari 2022. Yip, B & Perasso, V. (2021). Asal covid-19: Apakah kita perlu tahu dari mana asal virus corona ini?. https://www.bbc.com/indonesia/dunia-57590872. 24 Oktober 2021.