## Locus of Control dan Stres Akademik Mahasiswa Tingkat Akhir
Egi Saputra 1 , Waode Suarni 2 & Citra Marhan 3
Jurusan Psikologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo egisahputra234@gmail.com 1 , waodesuarni@yahoo.com 2 , citramarhan@uho.ac.id 3
Abstrak :  Mahasiswa  tingkat  akhir  dituntut  untuk  menyusun  tugas  akhir  sebagai  salah  satu syarat  memperoleh  gelar  sarjana.  Dalam  prosesnya,  terkadang  mahasiswa  harus  berhadapan  dengan beberapa hambatan dan kesulitan, sehingga memicu meningkatnya stres akademik. Salah satu faktor yang  mempengaruhi  stres  akademik  adalah locus  of  control .  Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  hubungan locus  of  control internal  dan  eksternal  dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi  di  Universitas  Halu  Oleo.  Dengan  menggunakan teknik total  sampling diperoleh  84  subjek  penelitian.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan menggunakan  skala locus  of  control dan  skala  stres  akademik.  Metode  analisis  data menggunakan  uji  korelasi Pearson’s  Product  Moment .  Hasil  uji  hipotesis locus  of  control internal  dengan  stres  akademik  menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar  0,014  dengan  taraf signifikansi  0,899  (ρ>0,05)  dan  hasil  uji  hipotesis locus  of  control eksternal  dengan  stres akademik  menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar  0,360  dengan  taraf  signifikansi  0,001 (ρ<0,05).  Sehingga,  dapat  disimpulkan  tidak  ada  hubungan locus  of  control internal  dengan stres akademik, tetapi ada hubungan antara locus of control eksternal dengan stres akademik.
Kata kunci : locus of control ; mahasiswa tingkat akhir; stres akademik
Abstract : Final year students are required to prepare a final project as one of the conditions for  obtaining  a  bachelor's  degree.  In  the  process,  sometimes  students  have  to  face  several obstacles and difficulties, which increases academic stress. One of the factors that can influence academic  stress  is  the  locus  of  control.  This  study  was  conducted  to  find  out  the  correlation between  internal  and  external  locus  of  control  and  academic  stress  of  final  year  students majoring  in  Psychology  at  Halu  Oleo  University.  By  using  total  sampling  technique,  84 research  subjects  were  obtained.  Data  were  collected  using  a  locus  of  control  scale  and academic  stress  scale.  Pearson's  Product  Moment  correlation  was  used  to  analyze  the  data. Internal locus of control hypothesis test with academic stress showed a correlation coefficient of 0.014 with a significance level of 0.899 (ρ> 0.05), whereas external locus of control hypothesis test with academic stress showed a correlation coefficient of 0.360 with a significance level of 0.001  (ρ  <0.05).  Therefore,  it  can  be  concluded  that  there  is  no  correlation  between  internal locus  of  control  and  academic  stress,  but  there  is  a  correlation  between  external  locus  of control and academic stress.
Keywords : academic stress; final year students; locus of control

## Pendahuluan
Mahasiswa  tingkat  akhir  dituntut untuk  menyusun  tugas  akhir  sebagai  salah satu  syarat  kelulusan  sehingga  akhirnya dapat  memperoleh  gelar  sarjana.  Salah  satu jenis  tugas  akhir  mahasiswa  adalah  skripsi yang  merupakan  karya  tulis  ilmiah  yang disusun  berdasarkan  hasil  penelitian  secara langsung  maupun  tidak  langsung  (studi kepustakaan) dan dikerjakan secara individual  oleh  mahasiswa.  Secara  umum proses  penyusunan  skripsi  dimulai  dari pencarian dan pengajuan judul kepada dosen pembimbing, menyusun proposal penelitian, melakukan  penelitian,  dan  memaparkan hasil penelitian yang telah dilakukan.
Terkadang,  dalam  proses  menyusun skripsi mahasiswa harus berhadapan dengan beberapa hambatan dan kesulitan.
Berdasarkan  hasil  penyebaran  angket  pada tanggal  19  Oktober  2020  menunjukkan bahwa  mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan Psikologi di Universitas Halu Oleo mengalami  hambatan  dan  kesulitan  dalam proses  penyusunan  skripsi  akibat  sulit menemukan  literatur,  masalah  keuangan, hambatan  yang  berhubungan  dengan  dosen pembimbing,  kurangnya  kemampuan  dalam penulisan  karya  tulis  ilmiah,  situasi/kondisi lingkungan  yang  menjadi  pertimbangan ketika akan melaksanakan penelitian, kurangnya  usaha  untuk  menyusun  skripsi, dan tuntutan orang tua agar segera lulus.
Berbagai  macam  tuntutan,  hambatan dan  kesulitan  yang  dialami  mahasiswa tingkat  akhir  cenderung  akan  memicu meningkatnya  stres  akademik  menjelang akhir  masa  studi.  Menurut  Gadzella  (1994) stres  akademik  adalah  persepsi  individu terhadap  stresor  akademik  dan  bagaimana reaksi  individu  terhadap  stresor  tersebut. Stres  dapat  bermanfaat  jika  memberikan motivasi pada individu untuk berubah, tetapi stres yang berlebihan juga dapat berdampak negatif  baik  secara  fisik  maupun  psikologis (Saddki, Sukerman & Mohamad, 2017).
Dampak  negatif  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  yaitu  menurunnya
minat  dan  motivasi  mahasiswa  dalam mengerjakan  skripsi,  sulit  memusatkan perhatian  ketika  proses  bimbingan  skripsi (Abdulghani,  2008),  mengabaikan  skripsi karena  tidak  ingin  merasa  terbebani, menghindari dosen pembimbing (Gamayanti, Mahardianisa, & Syafei, 2018), hingga  mahasiswa  mengalami  kemunduran dalam kelulusan atau lulus tidak tepat waktu (Ambarwati, Pinilih, & Astuti, 2017).
Penelitian  yang  dilakukan  Agusmar, Vani  &  Wahyuni  (2019),  menunjukkan bahwa  mahasiswa  tingkat  akhir  mengalami stres  akademik  yang  tinggi. Penelitian  yang dilakukan Aulia & Panjaitan (2019) menyebutkan  bahwa  stres  akademik  yang dialami  mahasiswa  tingkat  akhir  berada pada  kategori  sedang  dengan  persentase sebesar  71,3%.    Sementara  itu,  temuan Agung  &  Budiani  (2013)  menyebutkan bahwa  stres  mahasiswa  angkatan  akhir tergolong  sangat  tinggi,  dengan  pesentase sebesar 97,0%.
Berdasarkan  hasil  dari  penyebaran angket pada tanggal 19 Oktober 2020 untuk mengidentifikasi stres akademik pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di Universitas Halu Oleo, hasilnya menunjukkan  dari  45  mahasiswa,  39 mahasiswa  mengaku  pernah  mengalami stres  dalam  proses  menyusun  skripsi. Tentunya, stres akademik dapat menurunkan performa  mahasiswa  tingkat  akhir  dalam menyusun skripsi.
Stres akademik dapat dipengaruhi oleh beberapa  faktor,  salah  satunya  adalah locus of  control (Abouserie,  2006).  Levenson (1981)  menjelaskan  bahwa locus  of  control adalah keyakinan mengenai sumber penyebab  dari  peristiwa-peristiwa  yang dialami  individu  dalam  hidupnya.  Lebih jauh  Rotter  (1966)  menjelaskan  bahwa individu  dengan locus  of  control internal mempersepsikan  kejadian  yang  dialaminya sebagai  hasil  dari  perilaku  dan  kemampuan dirinya. Sedangkan individu dengan locus of control eksternal  mempersepsikan  kejadian yang dialaminya sebagai hasil dari
keberuntungan,  kesempatan,  takdir,  orang lain  yang  lebih  berkuasa,  dan  tidak  dapat diprediksi.
Berdasarkan  hasil  studi  awal  yang dilakukan  melalui  penyebaran  angket  pada tanggal 19 Oktober 2020, dapat disimpulkan bahwa beberapa mahasiswa mengaku penyebab stres yang dialami dalam mengerjakan  skripsi  disebabkan  oleh  faktor internal  mereka  ( locus  of  control internal) seperti kurangnya kemampuan dalam penulisan  karya  tulis  ilmiah,  kesulitan mencari literatur, kurangnya motivasi dalam diri  dan  usaha  yang  dilakukan,  dan kurangnya  kemampuan  manajemen  diri dalam menyusun skripsi. Selain itu beberapa mahasiswa  juga  mengaku  penyebab  stres yang  dialami  disebabkan  oleh  faktor eksternal ( locus of control eksternal) seperti sulitnya bertemu dosen pembimbing, tuntutan  dari  orang  tua  agar  segera  lulus, dan  situasi  atau  kondisi  lingkungan  yang menjadi pertimbangan ketika akan melaksanakan penelitian.
Locus  of  control dapat  menentukan kecenderungan perilaku yang akan dilakukan  oleh  individu.  Individu  dengan locus  of  control internal  akan  lebih  berhati- hati  dalam  bertindak,  waspada,  dominan, fokus terhadap kesuksesan, percaya diri dan berbakat.  Disisi  lain  individu  dengan locus of  control eksternal  kurang  berhati-hati, mudah  dipengaruhi  anggota  kelompok, mudah  dipengaruhi  oleh  faktor  luar,  kurang percaya  diri,  dan  performa  tidak  stabil (Kutanis, Mesci, & Ovdur, 2011).
Dalam  konteks  pendidikan,  peserta didik dengan locus of control eksternal yang tinggi  akan  lebih  pasif  dan  reaktif  dalam proses  belajar,  sementara  peserta  didik dengan locus of control internal yang tinggi lebih  proaktif  dan  efektif  dalam  proses belajar.  Selain  itu,  individu  dengan locus  of control internal  percaya  bahwa  dirinya masih  dapat  mengontrol  stressor  yang terjadi,  sehingga  lebih  tahan  terhadap konsekuensi  negatif  dari  stres  (Gardner, 2003).
Beberapa penelitian sebelumnya seperti  yang  dilakukan  oleh  Wahyudin (2017)  pada  mahasiswa  yang  mengerjakan tugas  akhir,  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  antara  orientasi locus  of  control dengan  tingkat  stres  pada  mahasiswa  yang mengerjakan  tugas  akhir.  Hal  ini  juga sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Syaifullah  &  Nurtjahjanti  (2018)  pada karyawan pabrik garmen, yang menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan  antara locus  of  control internal dengan  stres  kerja  dan  adanya  hubungan positif  yang  signifikan  antara locus  of control eksternal dengan stres kerja.
Namun,  terdapat  juga  hasil  penelitian yang  menunjukkan  tidak  ada  korelasi diantara  kedua  variabel  tersebut,  seperti temuan  Uma  &  Manikandan  (2013),  serta Winajah  (2013)  yang  menunjukkan  tidak adanya  hubungan  yang  signifikan  antara locus  of  control peserta  didik  dengan  stres akademik.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan fenomena  yang  telah  dijabarkan  dan beberapa hasil penelitian yang telah dilakukan  terkait locus  of  control dengan stres  yang  masih  bervariasi,  maka  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  lebih lanjut  mengenai  hubungan  antara locus  of control dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di Universitas Halu Oleo.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  hubungan  antara locus  of control internal  dan  eksternal  dengan  stres akademik pada  mahasiswa  tingkat  akhir Jurusan Psikologi di Universitas Halu Oleo. Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberi sumbangan  teoritis  dalam  bidang  ilmu psikologi,  khususnya  psikologi  pendidikan mengenai locus  of  control dan  stres akademik  pada  mahasiswa  yang  menyusun skripsi.    Bagi  mahasiswa,  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  informasi mengenai  hubungan locus  of  control dalam kaitannya  dengan  stres  akademik,  sehingga dapat meminimalkan terjadinya stres akademik dalam proses menyusun skripsi.
Terdapat  dua  hipotesis  yang  diajukan dalam  penelitian  ini,  yaitu  ada  hubungan antara locus of control internal dengan stres akademik  pada  mahasiswa  tingkat  akhir Jurusan  Psikologi  di  Universitas  Halu  Oleo dan  ada  hubungan  antara locus  of  control eksternal  dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di Universitas Halu Oleo.

## Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  kuantitatif  dengan desain  korelasional  dua  variabel  yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  hubungan antara locus  of  control sebagai  variabel independen  dan  stres  akademik  sebagai variabel  dependen.  Penelitian  ini  dilakukan pada  mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan Psikologi  di  Universitas  Halu  Oleo,  dengan menggunakan teknik total sampling diperoleh  sampel  berjumlah  84  orang  yang terdiri  dari  angkatan  2015  sebanyak  21 orang,  2016  sebanyak  22  orang,  2017 sebanyak  41  orang  yang  berjenis  kelamin laki-laki maupun perempuan. Sebaran subjek  dalam  penelitian  dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Tabel 1. Sebaran Subjek Penelitian Angkatan Jumlah Persentase (%) 2015 21 25% 2016 22 26,19% 2017 41 48,80%
Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh dengan  menggunakan  dua  jenis  skala  yang dimodifikasi  oleh  peneliti,  yaitu  skala locus of control yang dimodifikasi dari skala IPC- locus of control yang disusun oleh Levenson (1981) dan terdiri dari 24 aitem. Sedangkan skala stres akademik, dimodifikasi dari skala Student  Life-stress  inventory yang  disusun oleh  Gadzella  (1994)  dan  terdiri  dari  44 aitem.  Validitas  skala  dalam  penelitian  ini menggunakan validitas isi Aiken’s V dengan
meminta  kesediaan  tiga  orang  panel  ahli ( professional ) yaitu dosen Jurusan Psikologi di Universitas Halu Oleo. Berdasarkan hasil uji coba skala penelitian, menunjukkan nilai koefisien  korelasi  antara  aitem  pada  skala locus  of  control berkisar  antara  0,221  - 0,577  dan  nilai Cronbachh’s  Alpha sebesar 0,801. Sementara itu, nilai koefisien korelasi antara  aitem  pada  skala  stres  akademik berkisar  antara  0,244  -  0,699  dan  nilai Cronbachh’s Alpha sebesar 0,936.
Data  dalam  penelitian  ini  dianalisis menggunakan  teknik  analisis  inferensial dengan  bantuan Statistical  Package  for  the Social  Science (SPSS)  24.0 for  windows . Analisis inferensial digunakan untuk melakukan  uji  asumsi  dengan  melihat normalitas  dan  linearitas  data  penelitian, serta  uji  hipotesis. Uji  normalitas  dalam penelitian ini menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov, uji linearitas menggunakan  teknik test  for  linearity, dan uji  hipotesis  menggunakan  teknik  korelasi Pearson’s Product Moment
dengan menggunakan  bantuan  program  SPSS  24.0 for windows
Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil uji normalitas dengan menggunakan teknik One Sample
Kolmogorov-Smirnov menunjukkan  bahwa data  penelitian  terdistribusi  secara  normal dengan nilai signifikansi sebesar 0,066 pada locus  of  control internal  dengan  stres akademik  dan  0,085  pada locus  of  control eksternal dengan stres akademik.
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas
Variabel N Sig Keterangan Locus of Control Internal X Stres Akademik 84 0,066 Normal Locus of Control Eksternal X Stres Akademik 84 0,085 Normal Hasil uji linearitas dengan
menggunakan teknik compare means menunjukkan  kedua  variabel  memiliki
hubungan  yang  lurus  ( linear )  dengan  nilai signifikansi deviation from linearity sebesar 0,120  pada locus  of  control internal  dengan stres  akademik  dan  0,090  pada locus  of control eksternal dengan stres akademik.
Tabel 3. Hasil Uji Linearitas
F Sig. Locus of Control Internal X Stres Akademik Deviation from linearity 1,555 0,120 Locus of Control Eksternal X Stres Akademik Deviation from linearity 1,542 0,090
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah “ada  hubungan  antara locus  of  control internal  dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di  Universitas  Halu  Oleo”  dan  “ada hubungan  antara locus  of  control eksternal dengan  stres  akademik  pada  mahasiswa tingkat akhir Jurusan Psikologi di Universitas  Halu  Oleo”.  Berdasarkan  hasil uji  hipotesis  dengan  menggunakan  teknik korelasi Pearson’s  Product  Moment pada locus  of  control internal  dengan  stres akademik,  diperoleh  nilai  koefisien  korelasi sebesar  0,014  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0,899.  Nilai  signifikansi  yang diperoleh  lebih  besar  dari  0,05  yang  berarti tidak  ada  hubungan  yang  signifikan  antara kedua  variabel.  Dengan  demikian,  hipotesis penelitian ditolak.
Sementara itu, pada uji hipotesis locus of  control eksternal  dengan  stres  akademik, diperoleh  koefisien  korelasi  sebesar  0,360 yang menunjukkan adanya hubungan antara locus  of  control eksternal  dengan  stres akademik.  Nilai  signifikansi  0,001  yang diperoleh  lebih  kecil  dari  0,05  yang  berarti hubungan  antara  kedua  variabel  signifikan. Dengan  demikian,  hipotesis  penelitian diterima.  Artinya,  ada  hubungan  antara locus  of  control eksternal  dengan  stres akademik,  sehingga  dapat  dikatakan  bahwa semakin  tinggi locus  of  control eksternal maka  semakin  tinggi  pula  stres  akademik.
Sebaliknya, semakin rendah locus of control eksternal  maka  semakin  rendah  pula  stres akademik.
Tabel 4. Korelasi Pearson
Pearson Correlation Sig. Locus of Control Internal X Stres Akademik 0,014 0,899 Locus of Control Eksternal X Stres Akademik 0,360 ** 0,001
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa tidak  ada  hubungan  antara locus  of  control internal  dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di  Universitas  Halu  Oleo.    Hasil  temuan peneliti  sejalan  dengan  penelitian  Winajah (2013)  yang  menunjukkan  bahwa  tidak  ada hubungan  antara locus  of  control internal dengan  stres  akademik  pada  peserta  didik Sekolah  Menengah  Atas  Islam  Terpadu (SMAIT).  Dengan  kata  lain,  semakin  tinggi locus of control internal pada individu tidak berhubungan  terhadap  menurunnya  stres akademik pada peserta didik.
Dua variabel dikatakan tidak mempunyai  hubungan  atau  dalam  istilah teknis  statistik  disebut  dengan    hubungan yang nihil, apabila kenaikan nilai variabel X kadang-kadang  disertai  turunnya  nilai  Y, dan  kadang-kadang  diikuti  oleh  kenaikan nilai  variabel  Y  atau  dengan  kata  lain terdapat data yang menyimpang pada kedua variabel dalam satuan data penelitian (Hadi, 2015). Berdasarkan hal tersebut, menunjukkan  bahwa  nilai  yang  tinggi  pada variabel locus  of  control internal  terkadang diikuti dengan rendahnya nilai variabel stres akademik,  namun  terkadang  juga  terdapat nilai  yang  tinggi  pada  variabel locus  of control internal  yang  diikuti  dengan tingginya nilai pada variabel stres akademik. Hal  ini  ditemukan  pada  lima  subjek penelitian,  dimana  skor  total  mereka menunjukkan nilai yang tinggi pada variabel locus  of  control internal  diikuti  dengan tingginya nilai pada variabel stres akademik,
dimana  skor  total  pada  kelima  subjek  ini menyimpang  dari  skor  total  rata-rata  yang dihasilkan dalam populasi penelitian. Apabila  data  penelitian  kelima  subjek tersebut  tidak  diikutkan  dalam  pengolahan data  penelitian,  maka  hasil  uji  hipotesis menunjukkan  hubungan  yang  signifikan antara locus of control internal dengan stres akademik.
Tidak  adanya  hubungan  antara locus of  control internal  dengan  stres  akademik, kemungkinan juga disebabkan adanya faktor lain  yang  berhubungan  dengan  stres akademik  pada  mahasiswa  tingkat  akhir dalam  proses  mengerjakan  skripsi,  seperti pola  pikir,  optimisme,  dan  faktor  eksternal (pelajaran  yang  lebih  padat,  tekanan  untuk berprestasi  yang  tinggi,  dorongan  status sosial,  serta  tekanan  dari  orang  tua  yang saling berlomba).
Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan dengan  temuan  Uma  &  Manikandan  (2013) mengenai  pengaruh locus  of  control , self- esteem dan  jenis  kelamin  terhadap  stres akademik pada mahasiswa yang menunjukkan  bahwa locus  of  control tidak memiliki  pengaruh  yang  langsung  terhadap stres  akademik,  tetapi  menunjukkan  efek interaksi  terhadap  stres  akademik  melalui self-esteem . Hasil penelitian ini memperkuat pernyataan Warehime (Lefcourt, 1981) yang menyatakan bahwa beberapa penelitian yang telah  dilakukan  untuk  mengkaji  hubungan antara locus  of  control dengan  kinerja akademik  seringkali  menunjukkan  hasil yang tidak signifikan dan tidak meyakinkan. Hasil  penelitian  ini  juga  relevan  dengan temuan
Kalantarkousheh, Araqi, Zamanipour,  &  Fandokht  (2013)  mengenai hubungan  antara locus  of  control dengan burnout akademik  pada  mahasiswa,  yang menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan yang  signifikan  antara locus  of  control internal  dengan burnout akademik  pada mahasiswa.    Namun,  hasil  penelitian  ini berbeda dengan temuan Suherman, Fatimah, Rohaeti,  Amida,  Duntari  &  Hidayat  (2019) yang  menunjukkan  terdapat  hubungan  yang
signifikan  antara locus  of  control internal dengan  stres  akademik  pada  siswa  Sekolah Menengah Atas (SMA).
Sementara itu, pada uji hipotesis yang kedua  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan yang  signifikan  antara locus  of  control eksternal  dengan  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di  Universitas  Halu  Oleo.  Artinya,  semakin tinggi locus  of  control eksternal,  maka semakin tinggi pula stres akademik. Sebaliknya, semakin rendah locus of control eksternal,  maka  semakin  rendah  pula  stres akademik.
Mahasiswa tingkat akhir dengan locus of control eksternal mempersepsikan bahwa keberhasilan  atau  kegagalan  yang  dialami dalam  proses  mengerjakan  skripsi  terutama berkaitan  dengan  faktor  dari  luar  dirinya, seperti  dosen  pembimbing,  teman  sebaya yang  membantu  dalam  proses  mengerjakan skripsi,  kelancaran  pengurusan  administrasi skripsi  dan  nasib  atau  kesempatan,  dimana berdasarkan  hasil  penelitian  faktor-faktor  di luar  diri  mahasiswa  tersebut  berhubungan dengan  terjadinya  stres  akademik  pada mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di  Universitas  Halu  Oleo.  Hal  ini  sesuai dengan  pernyataan  Levenson  (1981)  bahwa individu  dengan locus  of  control eksternal meyakini kehidupan mereka ditentukan oleh orang-orang  yang  lebih  berkuasa  yang  ada di  sekitarnya  dan  meyakini  kejadian  yang dialaminya  sebagian  besar  ditentukan  oleh nasib, keberuntungan atau kesempatan.
Kecenderungan yang dimiliki mahasiswa  tingkat  akhir  dengan locus  of control eksternal  yang  meyakini  bahwa keberhasilan  yang  diperoleh  dalam  proses mengerjakan skripsi sebagian besar berkaitan  dengan  bantuan  dari  orang  lain yang  lebih  berpengaruh  seperti  dosen pembimbing  dan  teman  sebaya,  membuat mahasiswa  tingkat  akhir  lebih  rentan mengalami  stres.  Hal  ini  dikarenakan bantuan  yang  diharapkan  tersebut  tidak berada  dalam  kendali  mahasiswa  tingkat akhir,  sehingga  apabila  bantuan  tersebut
tidak  sesuai  harapan  atau  terjadi  perubahan maka mahasiswa tingkat akhir akan mengalami frustrasi karena terdapat hambatan  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkannya.  Hal tersebut relevan dengan temuan  Marlinda,  Supriyono  &  Herani (2015) bahwa individu dengan locus control eksternal  merasa  tidak  mampu  mengontrol peristiwa-peristiwa yang terjadi pada dirinya. Sehingga ketika menghadapi masalah,  individu  dengan  orientasi locus  of control eksternal  cenderung  lebih  mudah menyerah,  merasa  tidak  berdaya,  memiliki tingkat  kecemasan  yang  tinggi,  dan  lebih memungkinkan untuk meningkatnya kecenderungan stres pada individu.
Locus  of  control eksternal  pada mahasiswa  tingkat  akhir  juga  ditunjukkan dengan  sikap  pasrah  terhadap  keadaan, mengharapkan keberuntungan, dan bergantung  pada  nasib  ketika  mengalami masalah  dalam  proses  mengerjakan  skripsi. Kecenderungan  ini  membuat  mahasiswa tingkat  akhir  berlarut-larut  dalam  keadaan, sulit  bergerak  maju  untuk  menemukan solusi,  dan  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi,  sehingga  mahasiswa  tingkat  akhir dengan locus  of  control eksternal  akan bereaksi  dengan  ketidakberdayaannya  dan pada  akhirnya  mengalami  stres  akademik. Hal  tersebut  didukung  oleh  pendapat Sumawan (Syatriadin, 2017) yang mengungkapkan  bahwa  individu  dengan locus  of  control eksternal  cenderung  pasrah terhadap apa yang menimpa dirinya, mereka memiliki  keyakinan  yang  lemah  terhadap dirinya, sehingga mengakibatkan kurangnya motivasi  dan  usaha  nyata  dari  diri  individu untuk menemukan solusi dan menyelesaikan permasalahan yang dihadapi.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan temuan Wahyudin (2017) yang
menunjukkan  terdapat  hubungan  antara orientasi locus  of  control eksternal  dengan stres  pada  mahasiswa  yang  mengerjakan tugas  akhir.  Hasil  penelitian  juga  sejalan dengan  temuan  Syaifullah  &  Nurtjahjanti (2018)  yang  menunjukkan  bahwa locus  of control eksternal memiliki hubungan positif
yang  signifikan  dengan  stres  kerja  pada karyawan.
Hasil  penelitian  ini  juga  relevan dengan  temuan  Frederik  (2010)  yang menunjukkan  adanya  hubungan  positif antara locus  of  control eksternal  dengan kecenderungan melakukan prokrastinasi maladaptif  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi.  Individu  dengan locus of  control eksternal  cenderung  tidak  peka untuk  menyadari  kesalahan,  pasif  dan merasa  tidak  berdaya  dalam  mengendalikan lingkungan,  sehingga  mereka  cenderung melakukan  penundaan  terhadap  tugas-tugas akademik dan menggunakan strategi koping berupa  penghindaran  ( avoiding )  terhadap tuntutan  akademik  yang  dirasa  tidak  dapat dipenuhinya.  Akibatnya,  mahasiswa  tidak mampu  mencapai  kinerja  terbaiknya  dalam memenuhi  kewajiban  akademik  (Laili  & Shofiah, 2013).
Raharjo  (2017)  menjelaskan  bahwa individu  dengan locus  of  control eksternal yang tinggi cenderung akan pasrah terhadap apa  yang  terjadi  pada  dirinya  tanpa  usaha untuk  melakukan  perubahan  dan  menyerah jika  sewaktu-waktu  terjadi  persoalan  yang sulit.  Bila  mengalami  kegagalan  dalam menyelesaikan  persoalan,  maka  individu dengan locus  of  control eksternal  akan menilai  kegagalan  sebagai  nasib  dan membuatnya  ingin  lari  dari  persoalan tersebut.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan bahwa  individu  dengan locus  of  control eksternal  yang  tinggi  mengalami  stres akademik  yang  tinggi  pula.  Sebaliknya individu  dengan locus  of  control eksternal yang  rendah  mengalami  stres  akademik yang rendah pula.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan bahwa: (a)  tidak ada hubungan antara locus of control internal dengan stres akademik  pada  mahasiswa  tingkat  akhir Jurusan Psikologi di Universitas Halu Oleo; (b)  ada  hubungan  antara locus  of  control eksternal  dengan  stres  akademik  pada
mahasiswa  tingkat  akhir  Jurusan  Psikologi di Universitas Halu Oleo.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  sumber  informasi  bagi  mahasiswa tingkat akhir untuk meningkatkan kemampuan dalam mengelola stres akademik  yang  dialami  dalam  proses mengerjakan skripsi, agar terhindar dari efek negatif yang ditimbulkan dari stres, sehingga  mahasiswa  tingkat  akhir  mampu menyelesaikan  skripsi  tepat  waktu,  sesuai dengan target yang telah ditentukan sebelumnya.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  data yang dihasilkan dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi bagi peneliti lain untuk melakukan penelitian lanjutan. Apabila peneliti selanjutnya  tertarik  untuk  meneliti  stres akademik  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi,  peneliti  menyarankan agar  menghubungkan  dengan  faktor  lain yang diduga berkaitan dengan stres akademik, seperti hardiness.

## Daftar Pustaka
Abdulghani,  H.  M.  (2008).  Stress  and depression among medical students: A cross  sectional  study  at  a  medical college  in  Saudi  Arabia. Pakistan Journal Medical Science , 24(1). doi.org/10.3329%2Fjhpn.v29i5.8906
Abouserie, R. (2006). Sources and levels of stress  in  relation  to  locus  of  control and self-esteem in university students. Educational  Psychology ,  14(3),  323- 330. doi: 10.1080/0144341940140306
Agung,  G.,  &  Budiani,  M.  S.  (2013).
Hubungan  kecerdasan  emosi  dan  self efficacy dengan tingkat stres
mahasiswa  yang  sedang  mengerjakan skripsi. Jurnal  Penelitian  Psikologi, 1(2), 1-5.
Agusmar, A.Y., Vani, A. T., & Wahyuni, S. (2019).  Perbandingan  tingkat  stres pada mahasiswa angkatan 2018 dengan  angkatan  2015. Health  &
Medical  Journal, 1(2),  34-37.  doi:
10.33854/heme.v1i2.238
Ambarwati, P. D., Pinilih, S. S., & Astuti, R. T.  (2017).  Gambaran  tingkat  stres mahasiswa. Jurnal Keperawatan Jiwa, 5(1), 40-47.
Aulia,  S.,  &  Panjaitan,  R.  U.  (2019). Kesejahteraan  psikologis  dan  tingkat stres  pada  mahasiswatingkat  akhir. Jurnal  Keperawatan  Jiwa, 7(2),  127- 134. doi.org/10.26714/jkj.7.2.2019.127-134
Azwar,  S.  (2017). Penyusunan  skala psikologi (edisi 2) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Frederik, A. (2010). Hubungan antara locus of control eksternal dengan
prokrastinasi maladaptif pada mahasiswa  Fakultas  Psikologi  yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. ( Skripsi ). Fakultas Psikologi  Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta.
Gadzella,  B.  M.  (1994).  Student  life  stress inventory: Identification of and reactions  to  stressors. Psychological Reports, 74(2), 395-402. doi: 10.2466/pr0.1994.74.2.395
Gamayanti,  W.,  Mahardianisa,  &  Syafei,  I. (2018).  Self-disclosure  dan  tingkat stres  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi. Jurnal  Ilmiah
Psikologi, 5(1), 115-130. doi: 10.15575/psy.v5i1.2282
Gardner,  H.  (2003). Kecerdasan  majemuk . Batam: Interaksara.
Hadi,  S.  (2015). Statistik .  Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Kalantarkousheh, S. M., Araqi, V., Zamanipour,  M.,  &  Fandokht,  O.  M. (2013). Locus of Control and
Academic  Burnout  Among  Allameh Tabataba'i  University. International Journal  of  Physical  and  Social Sciences, 3(12).
Kutanis, R. O., Mesci, M., &        Ovdur, Z.
(2011). The effects of locus of control on learning performance: A case of an academic  organization. Journal  of Economic  and  Social  Studies, 1(2), 113-133.
doi:
10.14706/JECOSS11125
Laili,  D.,  &  Shofiah,  V.  (2013).  Hubungan antara  locus  of  control  dengan prokrastinasi
akademik pada mahasiswa. Jurnal Personifikasi, 4(1).
Lefcourt,  H.  M.  (1981). Research  with  the locus of control construct . New York:
Academic Press. doi.org/10.1016/C2013-0-11068-9
Levenson, H. (1981). Differentiating among internality, powerful others, and chance. Research  with  the  Locus  of Control  Construct, 1,  15-63.  doi: 10.1016/B978-0-12-443201-7.50006- 3
Marlinda, I., W., Supriyono, Y., & Herani, I.
(2015).  Hubungan  hardiness  dengan locus  of  control  eksternal  pada mahasiswa perantauan dalam menyelesaikan skripsi. Jurnal
Psikoislamika, 12(1), 23-31.
Raharjo,  I.  U.  (2017).  Hubungan  antara external  locus  of  control  dengan prokrastinasi
akademik pada
mahasiswa  aktivis.  ( Skripsi ).  Fakultas Psikologi  Universitas  Muhammadiyah Malang.
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external  control  of  reinforcement. Psychological  Monographs, 80(1),  1- 28. doi: 10.1037/h0092976
Saddki,  N.,  Sukerman,  N.,  &  Mohamad,  D.
(2017). Association between
emotional  intelligence  and  perceived stress in undergraduate dental students. The  Malaysian  Journal  of Medical  Sciences, 24(1),  59-68.  doi:
10.21315/mjms2017.24.1.7
Suherman,  M.  M,  Fatimah,  S.,  Rohaeti,  E. E., Amida, R., Duntari, A., & Hidayat, R. (2019). Hubungan internal locus of control dengan  stres  akademik  siswa
SMAN 2 Cimahi. Jurnal Psikodidaktika, 4(1), 27-35. doi.org/10.32663/psikodidaktika.v4i1.
788
Syaifullah, A. S., & Nurtjahjanti, H. (2018). Hubungan  antara  locus  of  control dengan  stres  kerja  pada  karyawan pabrik  garmen  PT.  Sri  Rejeki  Isman Sukoharjo. Jurnal  Empati ,  7(4),  285- 286.
Syatriadin.  (2017).  Locus  of  control:  Teori temuan  penelitian  dan  reorientasinya dalam manajemen penanganan kesulitan  belajar  peserta  didik. Jurnal
Pendidikan Dasar, 1(1), 144-164.
Uma,  K.,  &  Manikandan,  K.  (2013).
Influence  of  locus  of  control,  self- esteem  and  sex  on  academic  stress among  adolescents. Guru  Journal  of Behavioral  and  Social  Sciences, 1(4), 186-193.
Wahyudin,  D.  (2017).    Hubungan  antara orientasi  locus  of  control  dengan tingkat  stres  pada  mahasiswa  yang mengerjakan  tugas  akhir.  ( Skripsi ). Fakultas  Ilmu  Kesehatan  Universitas Muhammadiyah Malang.
Winajah,  N.  R.  (2013).  Hubungan  antara locus of control dengan stres akademik peserta didik (Studi korelasi terhadap peserta didik kelas X SMAIT As-Syifa  Boarding  School  Subang
p-ISSN 2720-930X
tahun  ajaran  2012-2013).  ( Skripsi ). Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Pendidikan Indonesia.