Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248

## Edukasi Kesehatan Reproduksi dan Perkembangan Remaja di Panti Asuhan Yatim Muhammadiyah Kecamatan Gresik Kabupaten Gresik Jawa Timur
Siti Hamidah 1* , Muhammad Saiful Rizal 2
1,2 Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Gresik, Indonesia
* Corresponding author: sitihamidahtw@umg.ac.id

## ABSTRAK
Pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  manusia  berlangsung  hingga  dewasa.  merupakan  perubahan yang  terjadi  secara  kuantitatif  yang  meliputi  peningkatan  ukuran  dan  struktur..  Pertumbuhan  adalah bertambahnya  jumlah  sel  tubuh,  sedangkan  perkembangan  adalah  bertambah  kemampuan  atau  skill dalam  struktur  dan  fungsi  tubuh  yang  lebih  kompleks.  Dalam  proses  mencapai  dewasa,  anak  harus melalui tahap tumbuh kembang yang harus diperhatikan untuk mencapai tugas perkembangannya yang mencakup  kematangan  mental,  emosional,  sosial,  dan  fisik.  Tujuan  dari  pengabdian  masyarakat  ini adalah; (1) Memberikan pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja, (2) Memberikan pengetahuan  tentang  masalah  yang  mungkin  terjadi  pada  masa  remaja.  (3)  Memberikan  upaya bagaimana remaja menjadi orang yang sukses dan bahagia. Bahan dan metode pada pengabdian pada pengabdian masyarakat ini adalah; Komunikasi, Informasi dan Edukasi secara langsung berupa seminar menggunakan  alat  bantu  LCD.  Hasil;  Dari  pengabdian  masyarakat  ini  rata-rata  nilai  (pertumbuhan remaja,  perkembangan  remaja,  emosionalitas  remaja,  perkembangan  moral,  perkembangan  sosial, perkembangan  kognitif  dan  tugas  perkembanga  remaja),  sesudah  sosialisai  lebih  baik  dari  sebelum dilaksanakan  sosialisai.  Analisis;  dengan  menggunakan  uji  t.  Masa  remaja  merupakan  masa  transisi perkembangan antara masa anak dan masa dewasa, dengan perubahan yang pesat dalam berbagai aspek perkembangan, baik fisik maupun psikis. Perubahan fisik yang terjadi pada remaja terlihat pada saat masa pubertas yaitu meningkatnya tinggi dan berat badan serta kematangan sosial. Dengan demikian harus dapat di pantau dan diberikan pembelajaran yang bail agar mencapai masa dewasa yang optimal dan sukses.
Kata kunci: perkembangan remaja, pertumbuhan
Received: July 8, 2022 Revised: August 11, 2022 Accepted: September 12, 2022
This is an open-acces article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution- ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  dan  perkembangan  merupakan  proses  yang  pasti  terjadi  pada  manusia  dan  terus berlangsung hingga dewasa. Pertumbuhan merupakan perubahan yang terjadi secara kuantitatif yang meliputi peningkatan ukuran dan struktur.. Pertumbuhan adalah suatu proses bertambahnya jumlah sel tubuh suatu organisme yang disertai irreversible (tidak dapat kembali pada keadaan semula). Sedangkan perkembangan  adalah  bertambah  kemampuan  atau  skill  dalam  struktur  dan  fungsi  tubuh  yang  lebih kompleks dalam pola teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil proses pematangan.
Dalam proses mencapai dewasa, anak harus melalui tahap tumbuh kembang termasuk tahap remaja. Remaja berasal dari kata latin adolensence yang berarti tumbuh atau tumbuh menjadi dewasa. Istilah
adolensence  mempunyai  arti  yang  lebih  luas  lagi  yang  mencakup  kematangan  mental,  emosional, sosial, dan fisik. (Hurlock, 1992).
Panti Sosial Asuhan anak adalah suatu lembaga usaha kesejahteraan sosial yang mempunyai tanggung jawab  untuk  memberikan  pelayanan  kesejahteraan  sosial  pada  anak  terlantar  dengan  melaksanakan penyantunan  dan  pengentasan  anak  terlantar,  memberikan  pelayanan  pengganti  orang  tua/wali  anak dalam  memenuhi  kebutuhan  fisik,  mental  dan  sosial  kepada  anak  asuh  sehingga  memperoleh kesempatan  yang  luas,tepat  dan  memadai  bagi  pengembangan  kepribadianya  sesuai  dengan  yang diharapkan sebagai bagian dari generasi penerus cita- cita bangsa dan sebagai insan yang akan turut serta aktif dalam bidang pembangunan nasional‟ (Depsos, 2004).
Sedangkan menurut Gospor Nabor (Bardawi Barzan:1999) menjelaskan bahwa: “Panti asuhan adalah suatu lembaga pelayanan sosial yang didirikan oleh pemerintah maupun masyarakat, yang bertujuan untuk  membantu  atau  memberikan  bantuan  terhadap  individu,  kelompok  masyarakat  dalam  upaya memenuhi kebutuhan hidup”.
Panti  asuhan  merupakan  sebuah  lembaga  pengganti  fungsi  orang  tua  bagi  anak-anak  terlantar  dan memiliki tanggung jawab dalam memberikan pelayanan kesejahteraan sosial bagi anak- anak terlantar terutama kebutuhan fisik, mental, dan sosial pada anak asuh supaya mereka memiliki kesempatan untuk mengembangkan dirinya dan menjadi generasi penerus cita- cita bangsa dan sebagai insan yang akan turut serta dalam bidang pembangunan sosial.
Dari kedua pengertian yang telah dikemukakan diatas dapat disimpulkan bahwa panti asuhan adalah suatu lembaga kesejahteraan sosial yang didirikan secara sengaja oleh pemerintah atau masyarakat yang bertanggung  jawab  dalam  melakukan  pelayanan,  penyantunan  dan  pengentasan  anak  terlantar  dan memiliki fungsi sebagai pengganti peranan orang tua dalam memenuhi kebutuhan mental dan sosial pada anak asuh agar mereka memiliki kesempatan yang luas untuk mengalami pertumbuhan fisik dan mengembangkan  pemikiran  hingga  ia  mencapai  tingkat  kedewasaan  yang  matang  dan  mampu melaksanakan peranan-perannya sebagai individu dan warga negara didalam kehidupan bermasyarakat. Berdasarkan pengertian diatas, sehubungan dengan maraknya media sosial yang beredar di masyarakat, khususnya anak remaja, dapat tergoda untuk dapat menggunakan media sosial dengan tidak memiliki bekal  yang  cukup  tentang  pengetahuan  kesehatan  dan  pertumbuhan  dan  perkembangan  remajanya dengan  sebaik-baiknya.  Untuk  itu  kami  sebagai  tenaga  kesehatan  perlu  kiranya  untuk  dapat memberikan  tambahan  ilmu  tentang  kesehatan  reproduksi  remaja,  di  Pondok  Pesantern Muhammadiyah Kabupaten Gresik.

## METODE
Tujuan  dari  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah:  (1)  Memberikan  pengetahuan  tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja, (2) Memberikan pengetahuan tentang masalah yang mungkin terjadi pada masa remaja. (3) Memberikan upaya bagaimana remaja menjadi orang yang sukses dan bahagia.
Metode yang digunakan adalah Komunikasi, Informasi dan Edukasi secara langsung berupa seminar menggunakan alat bantu LCD. Waktu pelaksanaan; Pada 16 April 2022. Variabel independent adalah; pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja. Variabel dependen adalah; remaja panti asuhan Yatim Muhammadiyah Kecamatan Gresik. Populasi; seluruh anak asuh Panti asuhan berjumlah; …orang,  Sampel;  Seluruh  remaja  laki-laki  dan  perempuan  Panti  Asuhan  berjumlah;  50  orang. Instrumen yang digunakan adalah kuesioner. Analisis data dengan analisis bivariat menggunakan uji T dan lolos uji etik.

## HASIL DAN DISKUSI
1. Pengisian kuesioner pengetahuan remaja tentang pertumbuhan dan perkembangan remaja Pra
Kegiatan (oleh panitia: mahasiswa)
2. Pembukaan: Oleh Pengurus Panti Asuhan.
3. Seminar Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja
4. Penyerahan santunan untuk Panti Asuhan
5.
Penyerahan santunan untuk anak remaja Panti Asuhan
6. Pengisian Kuesioner Pasca seminar (oleh panitia: mahasiswa)
7. Penutup

## 1. Tumbuh Kembang Remaja
Pertumbuhan merupakan perubahan yang terjadi secara kuantitatif yang meliputi peningkatan ukuran dan struktur. Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran, atau dimensi tingkat sel organ maupun individu yang bisa diukur dengan berat, ukuran panjang, umur, tulang, dan keseimbangan metabolik. Pertumbuhan adalah suatu proses bertambahnya jumlah sel tubuh suatu organisme yang disertai irreversible (tidak dapat kembali pada keadaan semula). Pertumbuhan lebih  bersifat  kuantitatif,  di  mana  suatu  organisme  yang  kecil  menjadi  lebih  besar  seiring  dengan pertambahan waktu. Sedangkan perkembangan adalah bertambah kemampuan atau skill dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola teratur dan dapat diramalkan sebagai hasil proses pematangan.  Perkembangan  menyangkut  adanya  proses  pematangan  sel-sel  tubuh.  Jaringan  tubuh, organ-organ, dan sistem organ yang berkembang dengan menurut caranya sehingga dapat memenuhi fungsinya. (Sitorus, 2012).
Muagman  (1980)  dalam  Sarwono  (2006);  mendefinisikan  remaja  dalam  3  (tiga)  kriteria,  yaitu  : biologis, psikologis, dan sosial ekonomi. 1) Remaja adalah situasi masa ketika individu berkembang dari  saat  pertama  kali  ia  menunjukkan  tanda-tanda  seksual  sekunder  sampai  saat  ia  mencapai kematangan seksual. 2) Remaja adalah suatu masa ketika individu mengalami perkembangan psikologis dan  pola  identifikasi  dari  kanak-kanak  menjadi  dewasa.  3)  Remaja adalah  suatu masa  ketika terjadi peralihan dari ketergantungan sosial-ekonomi yang penuh kepada keadaan yang relatif lebih mandiri. Perbedaan Anak Dan Remaja
Perbedaan anak dan remaja adalah; 1)  Fase perkembangan yang berbeda. 2) Setelah fase anak-anak, mereka akan memasuki fase peralihan yang disebut sebagai remaja. 3)  Di masa peralihan, akan ada banyak sekali perubahan baik secara fisik maupun kematangan emosionalnya. 4) Remaja adalah fase peralihan dari anak-anak menjadi dewasa. (10 hingga 18 tahun). 5) Ada beberapa perubahan yang akan dialami antara remaja laki-laki dan perempuan.
2. Tahap Perkembangan Remaja
Ada tiga tahap perkembangan remaja dalam rangka penyesuaian diri menuju kedewasaan, yaitu remaja awal  (usia  10-13  tahun),  remaja  madya  (usia  14-17  tahun),  dan  remaja  akhir  (usia  18-21  tahun). (Sarwono, 2006) a. Remaja awal (early adolescent);  Tahap awal, pertumbuhan cepat, terjadi perubahan pada area tubuh  tertentu  baik  untuk  laki-laki  maupun  perempuan  disebut  pubertas.  Awal  pubertas  remaja perempuan  lebih  cepat  mengalami  perubahan  fisik  dibandingkan  remaja  laki-laki  di  masa  awal pubertas. Anak cenderung egois dan selalu merasa benar apapun yang menjadi pemikirannya. Nasehat hendaknya  memberikan  alasan  atau  argumen.  Anak  cenderung  ingin  melakukan  hal  apapun  sendiri tanpa perlu dampingan orangtua. Bisa dikatakan anak sudah mulai mengerti dengan privasi,
Peran orangtua sangat penting untuk memberikan informasi seputar pubertas agar anak tidak merasa cemas ketika perubahan fisik terjadi. Anak cenderung ingin melakukan hal apapun sendiri tanpa perlu dampingan orangtua. Bisa dikatakan anak sudah mulai mengerti dengan privasi,Seorang remaja pada tahap  ini  masih  terheran-heran  akan  perubahan  yang  terjadi  pada  tubuhnya  sendiri  dan  dorongan- dorongan  yang  menyertai  perubahan  itu.  Mereka  mengembangkan  pikiran  yang  baru,  cepat  tertarik pada lawan jenis, mudah terangsang secara erotik. Kepekaan terhadap ego menyebabkan para remaja awal ini sulit dimengerti orang dewasa.
b. Remaja madya (middle adolescent); Pada tahap ini anak laki-laki suara berubah, BB dan TB bertambah, timbulnya jerawat, sedangkan pada anak perempuan perubahan fisik yang muncul sudah sangat  matang  ditambah  dengan  masa  menstruasi  yang  semakin  teratur.  Mulai  tertarik  dengan hubungan romantis pada lawan jenis, lebih banyak perdebatan dengan orangtua yang disebabkan anak ingin  belajar  mandiri  dan  bahkan  mulai  menunjukkan  kenakalan  remaja.  Selain  itu  lebih  suka menghabiskan waktu bersama teman sebaya, Cenderung bertindak tanpa berpikir matang-matang. Pada tahap  ini  remaja  sangat  membutuhkan  teman-teman.  Ia  senang  kalau  banyak  teman  sebaya  yang mengakuinya. Ada kecenderungan narsistik yaitu mencintai diri sendiri, dengan menyukai teman-teman yang sama dengan dirinya. Selain itu, ia berada dalam kondisi kebingungan karena tidak tahu memilih yang  mana  peka  atau  tidak  peduli,  ramai-ramai  atau  sendiri,  optimistis  atau  pesimistis,  idealis  atau materialis, dan sebagainya.
c. Remaja  akhir  (  late  adolescent);  Pada  tahap  ini  sudah  mencapai  batas  maksimal,  emosional lebih terkendali, mulai memikirkan hukum sebab akibat dari sikap yang diambilnya, anak cenderung
Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248
lebih  bijak  dalam  mengambil  keputusan,  lebih  fokus  terhadap  cita-cita  atau  apa  yang  ingin dilakukannya kelak, cenderung meminta pendapat ortu/yang lain tentang langkah yang akan diambilnya terutama    yang  berkaitan  dengan  cita-citanya.  Tahap  ini  adalah  masa  konsolidasi  menuju  periode dewasa  dan  ditandai  dengan  pencapaian  lima  hal  yaitu:  minat  yang  makin  mantap  terhadap  fungsi- fungsi intelektual, egonya mencari kesempatan untuk bersatu dengan orang lain dan dalam pengalaman- pengalaman baru, terbentuknya identitas seksual yang tidak akan berubah lagi, egosentrisme (terlalu memusatkan perhatian pada diri sendiri) diganti dengan keseimbangan antara kepentingan diri sendiri dengan orang lain, tumbuh ”dinding” yang memisahkan diri pribadinya (private self) dan masyarakat. Dapat disimpulkan bahwa pada tahap awal, remaja masih merasa bingung akan apa yang terjadi pada diri mereka. Remaja juga masih merasa canggung dengan perubahan-perubahan fisik dan juga psikis dalam  diri  mereka.  Namun,  pada  tahap  perkembangan  remaja  tengah,  mulai  ada  perasaan  nyaman dengan kondisi mereka dan mulai memiliki teman dan pengalaman yang sama dengan remaja lainnya. Pada tahap remaja akhir, sikap positif dan kematangan diri remaja semakin terbentuk. Hal ini juga harus didorong secara positif dari orangtua dan lingkungan sekitar.

## 1. Pertumbuhan Remaja Secara Umum
Usia 10 hingga 18 tahun, pertumbuhan anak berada di masa puncaknya, Meliputi tinggi dan berat badan, kematangan  organ  reproduksi,  hingga  organ  seksual.  Pada  remaja  perempuan;  Tinggi  badan  ideal remaja: 127 cm - 173 cm, Berat badan ideal remaja: 25 kg hingga 70 kg. Sedangkan pada remaja laki- laki; Tinggi badan ideal: 128 cm hingga 187 cm, Berat badan ideal: 24 kg hingga 80 kg.
Normal berat badan menurut IMT dikisaran 18,5 – 25. Apabila hasil dari perhitungan IMT kurang dari 18,5 atau lebih dari 25, berarti remaja tersebut kekurangan atau kelebihan berat badan.
2. Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan Remaja
a. Waktu istirahat
Produksi hormon  pertumbuhan terjadi dengan maksimal saat tidur, jadi pada saat usia remaja harus cukup tidur. Bila kurang tidur, pertumbuhan badan tidak bekerja dengan maksimal.
b. Nutrisi
Stunting dipengaruhi oleh pemberian nutrisi yang kurang baik saat kecil. Hal ini membuat berat badan anak kurang, yang kemudian ber-pengaruh pada per-tumbuhan tinggi badan-nya.
c. Genetik
Anak  pendek  atau  tinggi,  kemungkinan  ada  faktor  genetik,  aktivitas  anak  juga  membantu  tumbuh kembangnya.
d. Hormonal
Hormon yang tidak seimbang bisa berpengaruh pada berat dan tinggi badan anak, baik saat balita atau sudah beranjak remaja. Ketidakseimbangan hormon seperti kadar tiroid atau hormon pertumbuhan yang rendah, menyebabkan perkembang-an remaja lebih 3. Karakteristik Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja

## a. Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi  perkembangan  antara  masa  anak  dan  masa  dewasa,  dimulai dengan pubertas, ditandai dengan perubahan yang pesat dalam berbagai aspek perkembangan, baik fisik maupun  psikis.  Perubahan  fisik  yang  terjadi  pada  remaja  terlihat  pada  saat  masa  pubertas  yaitu meningkatnya  tinggi  dan  berat  badan  serta  kematangan  sosial.  Di  antara  perubahan  fisik  itu,  yang terbesar  pengaruhnya  pada  perkembangan  jiwa  remaja  adalah  pertumbuhan  tubuh  (badan  menjadi semakin  panjang  dan  tinggi).  Selanjutnya,  mulai  berfungsinya  alat-alat  reproduksi  (ditandai  dengan haid  pada  wanita  dan  mimpi  basah  pada  laki-laki)  dan  tanda-tanda  seksual  sekunder  yang  tumbuh. (Sarwono, 2006).
Menurut Muss yang dikutip oleh Sarlito Wirawan (Sarwono, 1991) urutan perubahan-perubahan fisik adalah sebagai berikut:
1) Pada anak perempuan:
a)
Pertumbuhan tulang (badan menjadi tinggi,anggota badan menjadi panjang)
b) Pertumbuhan payudara c)
Tumbuh bulu yang halus berwarna gelap di kemaluan
d)
Mencapai pertumbuhan ketinggian badan yang maksimum setiap tahunnya
e)
Bulu kemaluan menjadi keriting
f) Menstruasi atau haid
g) Tumbuh bulu-bulu ketiak 2) Pada anak laki-laki a) Pertumbuhan tulang-tulang
b)
Testis membesar
c)
Tumbuh bulu kemaluan yang halus, lurus, dan berwarna gelap
d) Awal perubahan suara e) Ejakulasi (keluarnya air mani) f) Bulu kemaluan menjadi keriting g)
Pertumbuhan  tinggi  badan  mencapai  tingkat  maksimun  setiap tahunnya
h) Tumbuh rambut-rambut halus di wajah (kumis, janggut)
i) Tumbuh bulu ketiak j) Akhir perubahan suara
k)
Rambut-rambut di wajah bertambah tebal dan gelap
l)
Tumbuh bulu di dada

## b. Perkembangan Psikososial
Remaja  akan  Memperlihatkan  perasaan  serta  emosi  yang  kuat  dan  tidak  terduga,  akan  terus  belajar mengendali-kan  dan  mengekspresikan  berbagai  emosi.  Menyadari  perubahan  fisik  yang  terjadi, memikirkan bagaimana tanggapan orang lain mengenai fisiknya. Mulai muncul perasaan minder karena berbagai  hal.  Berproses  dalam  pengambilan  keputusan,  belajar  apa  saja  dan  konsekuensi  dari  setiap tindakan, Mimpi basah biasanya dimulai di perkembangan anak usia 13-17 tahun (untuk remaja laki- laki). Tidak hanya itu saja, ada pula pertumbuhan rambut di kemaluan,  kaki,  ketiak,  dada,  serta wajah. Hal ini bisa dimulai ketika masuk usia 12 tahun. Selain itu pertumbuhan seperti tinggi anak laki- laki dimulai sejak usia 13,5 tahun dan melambat sekitar usia 18 tahun.
Teori  perkembangan  psikososial  menurut  Erikson  (Wong,  2009),  menganggap  bahwa  krisis perkembangan pada masa remaja menghasilkan terbentuknya identitas. Periode remaja awal dimulai dengan awitan pubertas dan berkembangnya stabilitas emosional dan fisik yang relatif pada saat atau ketika hampir lulus dari SMU. Pada saat ini, remaja dihadapkan pada krisis identitas kelompok versus pengasingan diri. Pada periode selanjutnya, individu berharap untuk mencegah otonomi dari keluarga dan mengembangkan identitas diri sebagai lawan terhadap difusi peran. Identitas kelompok menjadi sangat penting untuk permulaan pembentukan identitas pribadi. Remaja pada tahap awal harus mampu memecahkan  masalah  tentang  hubungan  dengan  teman  sebaya  sebelum  mereka  mampu  menjawab pertanyaan tentang siapa diri mereka dalam kaitannya dengan keluarga dan masyarakat.
a) Identitas kelompok
Selama tahap remaja awal, tekanan untuk memiliki suatu kelompok semakin kuat. Remaja menganggap bahwa  memiliki  kelompok  adalah  hal  yang  penting  karena  mereka  merasa  menjadi  bagian  dari kelompok dan kelompok dapat memberi mereka status. Ketika remaja mulai mencocokkan cara dan minat berpenampilan, gaya mereka segera berubah. Bukti penyesuaian diri remaja terhadap kelompok teman sebaya dan ketidakcocokkan dengan kelompok orang dewasa memberi kerangka pilihan bagi remaja  sehingga  mereka  dapat  memerankan  penonjolan  diri  mereka  sendiri  sementara  menolak identitas  dari  generasi  orang  tuanya.  Menjadi  individu  yang  berbeda  mengakibatkan  remaja  tidak diterima dan diasingkan dari kelompok.
b) Identitas Individual
Pada tahap pencarian ini, remaja mempertimbangkan hubungan yang mereka kembangkan antara diri mereka  sendiri  dengan  orang  lain  di  masa  lalu,  seperti  halnya  arah  dan  tujuan  yang  mereka  harap mampu dilakukan di masa yang akan datang. Proses perkembangan identitas pribadi merupakan proses yang memakan waktu dan penuh dengan periode kebingungan, depresi dan keputusasaan. Penentuan identitas  dan  bagiannya  di  dunia  merupakan  hal  yang  penting  dan  sesuatu  yang  menakutkan  bagi remaja. Namun demikian, jika setahap demi setahap digantikan dan diletakkan pada tempat yang sesuai, identitas yang positif pada akhirnya akan muncul dari kebingungan. Difusi peran terjadi jika individu tidak mampu memformulasikan kepuasan identitas dari berbagai aspirasi, peran dan identifikasi.
c) Identitas peran seksual
Masa remaja merupakan waktu untuk konsolidasi identitas peran seksual. Selama masa remaja awal, kelompok  teman  sebaya  mulai  mengomunikasikan  beberapa  pengharapan  terhadap  hubungan heterokseksual dan bersamaan dengan kemajuan perkembangan, remaja dihadapkan pada pengharapan
terhadap  perilaku  peran  seksual  yang  matang  yang  baik  dari  teman  sebaya  maupun  orang  dewasa. Pengharapan seperti ini berbeda pada setiap budaya, antara daerah geografis, dan diantara kelompok sosioekonomis.
d) Emosionalitas
Remaja lebih mampu mengendalikan emosinya pada masa remaja akhir. Mereka mampu menghadapi masalah dengan tenang dan rasional, dan walaupun masih mengalami periode depresi, perasaan mereka lebih kuat dan mulai menunjukkan emosi yang lebih matang pada masa remaja akhir. Sementara remaja awal  bereaksi  cepat  dan  emosional,  remaja  akhir  dapat  mengendalikan  emosinya  sampai  waktu  dan tempat untuk mengendalikan emosinya sampai waktu dan tempat untuk mengekspresikan dirinya dapat diterima  masyarakat.  Mereka  masih  tetap  mengalami  peningkatan  emosi,  dan  jika  emosi  itu diperlihatkan, perilaku mereka menggambarkan perasaan tidak aman, ketegangan, dan kebimbangan.

## c. Perkembangan kognitif
Teori perkembangan kognitif menurut Piaget yang dikutip oleh Wong (Wong, 2009), remaja tidak lagi dibatasi  dengan  kenyataan  dan  aktual,  yang  merupakan  ciri  periode  berpikir  konkret;  mereka  juga memerhatikan  terhadap  kemungkinan  yang  akan  terjadi.  Pada  saat  ini  mereka  lebih  jauh  ke  depan. Tanpa  memusatkan  perhatian  pada  situasi  saat  ini,  mereka  dapat  membayangkan  suatu  rangkaian peristiwa yang  mungkin terjadi,  seperti  kemungkinan  kuliah  dan  bekerja;  memikirkan  bagaimana segala  sesuatu mungkin dapat berubah di masa depan, seperti hubungan dengan orang tua, dan akibat dari tindakan mereka, misalnya dikeluarkan dari sekolah. Remaja secara mental mampu memanipulasi lebih  dari  dua  kategori  variabel  pada  waktu  yang  bersamaan.  Misalnya,  mereka  dapat mempertimbangkan hubungan antara kecepatan, jarak dan waktu dalam membuat rencana perjalanan wisata. Mereka  dapat mendeteksi  konsistensi atau inkonsistensi  logis  dalam  sekelompok  pernyataan dan mengevaluasi sistem, atau serangkaian nilai-nilai dalam perilaku yang lebih dapat dianalisis.

## d. Perkembangan Moral
Teori  perkembangan  moral  menurut  Kohlberg  yang  dikutip  oleh  Wong (Wong,  2009),  masa  remaja akhir dicirikan dengan suatu pertanyaan serius mengenai nilai moral dan individu. Remaja dapat dengan mudah mengambil peran lain. Mereka memahami tugas dan kewajiban berdasarkan hak timbal balik dengan  orang  lain,  dan  juga  memahami  konsep  peradilan  yang  tampak  dalam  penetapan  hukuman terhadap kesalahan dan perbaikan atau penggantian apa yang telah dirusak akibat tindakan yang salah. Namun  demikian,  mereka  mempertanyakan  peraturan peraturan  moral  yang  telah  ditetapkan,  sering sebagai  akibat  dari  observasi remaja  bahwa  suatu  peraturan  secara  verbal  berasal  dari  orang  dewasa tetapi mereka tidak mematuhi peraturan tersebut.

## e. Perkembangan Spiritual
Pada  saat  remaja  mulai  mandiri  dari  orang  tua  atau  otoritas  yang  lain,  beberapa  diantaranya  mulai mempertanyakan  nilai  dan  ideal  keluarga  mereka.  Sementara  itu, remaja  lain tetap  berpegang  teguh pada nilai-nilai ini sebagai elemen yang stabil dalam hidupnya seperti ketika mereka berjuang melawan konflik  pada  periode  pergolakan  ini.  Remaja  mungkin  menolak  aktivitas  ibadah  yang  formal  tetapi melakukan  ibadah  secara individual  dengan  privasi  dalam  kamar  mereka  sendiri.  Mereka  mungkin memerlukan eksplorasi terhadap konsep keberadaan Tuhan. Membandingkan  agama  mereka  dengan orang  lain  dapat  menyebabkan  mereka  mempertanyakan  kepercayaan  mereka  sendiri  tetapi  pada akhirnya menghasilkan perumusan dan penguatan spiritualitas mereka. (Wong, 2009).
f. Perkembangan Sosial
Untuk memperoleh kematangan penuh, remaja harus membebaskan diri mereka dari dominasi keluarga dan  menetapkan  sebuah  identitas  yang  mandiri  dari  wewenang  orang  tua.  Namun,  proses  ini  penuh dengan  ambivalensi  baik  dari remaja  maupun  orang tua.  Remaja ingin  dewasa  dan  ingin  bebas  dari kendali orang tua, tetapi mereka takut ketika mereka mencoba untuk memahami tanggung jawab yang terkait dengan kemandirian. (Wong, 2009).
1) Hubungan dengan orang tua
Selama masa remaja, hubungan orang tua-anak berubah dari menyayangi dan persamaan hak. Proses mencapai kemandirian sering kali melibatkan kekacauan dan ambigulitas karena baik orang tua maupun remaja  berajar  untuk  menampilkan  peran  yang  baru  dan  menjalankannya  sampai  selesai,  sementara pada saat bersamaan, penyelesaian sering kali merupakan rangkaian kerenggangan yang menyakitkan, yang  penting  untuk  menetapkan  hubungan  akhir.  Pada  saat  remaja  menuntut  hak  mereka  untuk mengembangkan hak-hak istimewanya, mereka sering kali menciptakan ketegangan di dalam rumah.
Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248
Mereka  menentang  kendali  orang  tua,  dan  konflik  dapat  muncul  pada  hampir  semua  situasi  atau masalah.
2) Hubungan dengan teman sebaya
Walaupun orang tua tetap memberi pengaruh utama dalam sebagian besar kehidupan, bagi sebagian besar remaja, teman sebaya dianggap lebih berperan penting ketika masa remaja dibandingkan masa kanak-kanak. Kelompok teman sebaya memberikan remaja perasaan kekuatan dan kekuasaan.
➢ Kelompok teman sebaya
Remaja biasanya berpikiran sosial, suka berteman, dan suka berkelompok. Dengan demikian kelompok teman sebaya memiliki evaluasi diri dan perilaku remaja. Untuk memperoleh penerimaan kelompok, remaja  awal  berusaha  untuk  menyesuaikan  diri  secara  total  dalam  berbagai  hal  seperti  model berpakaian, gaya rambut, selera musik, dan tata bahasa, sering kali mengorbankan individualitas dan tuntutan diri. Segala sesuatu pada remaja diukur oleh reaksi teman sebayanya.
➢ Sahabat
Hubungan personal antara satu orang dengan orang lain yang berbeda biasanya terbentuk antara remaja sesama jenis. Hubungan ini lebih dekat dan lebih stabil daripada hubungan yang dibentuk pada masa kanak-kanak  pertengahan,  dan  penting  untuk  pencarian  identitas.  Seorang  sahabat  merupakan pendengar terbaik, yaitu tempat remaja mencoba kemungkinan peran-peran dan suatu peran bersamaan, mereka saling memberikan dukunga satu sama lain.

## 4. Tugas Perkembangan Remaja
Robert J. Havigurst dalam buku Psikologi Perkembangan karya Hurlock (Hurlock, 1980) menyatakan bahwa “tugas perkembangan adalah tugas yang muncul pada saat atau sekitar suatu periode tertentu dari  kehidupan  individu,  yang  jika  berhasil  akan  menimbulkan  rasa  bahagia  dan  membawa  kearah keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas berikutnya. Akan tetapi, kalau gagal, menimbulkan rasa tidak bahagia dan kesulitan dalam menghadapi tugas tugas berikutnya.”
Perkembangan  manusia  yang  terjadi  secara  bertahap  sesuai  dengan  masa  perkembangannya,  dan adanya  implikasi  bagi  setiap  individu  untuk  melakukan  tugas  perkembangan  sesuai  dengan  tahapan usianya,  membuat  setiap  individu  harus  memahami  dan  berusaha  untuk  dapat  melakukan  tugas perkembangan sesuai  dengan  tahapan  usia  masing-masing.  Tugas  perkembangan  ini  menurut Havigurst  sangat  erat  kaitannya  dengan  fungsi  belajar.  Dalam  hal  ini  Havigurst  (Sunarto,  2002) menyatakan bahwa “tugas perkembangan harus dipelajari, dijalani dan dikuasai oleh setiap individu. Tugas-tugas  ini  dikaitkan  dengan  fungsi  belajar,  karena  pada  hakekatnya  perkembangan  pada kehidupan manusia dipandang sebagai upaya mempelajari norma kehidupan dan budaya masyarakat agar ia mampu melakukan penyesuaian diri dengan baik dalam kehidupan nyata.” Menurut Havighurst yang dikutip oleh Hurlock (Hurlock, 1990), tugas perkembangan remaja meliputi: a. Mencapai  hubungan  baru  dan  yang  lebih  matang  dengan  teman  sebaya  baik  pria  maupun wanita.
Tugas  perkembangan  pada  masa  remaja  menuntut  perubahan  besar  dalam  sikap  dan  perilaku  anak. Akibatnya, hanya sedikit anak laki-laki dan anak perempuan yang dapat diharapkan untuk menguasai tugas-tugas tersebut selama awal masa remaja, apalagi mereka yang matangnya terlambat. Kebanyakan harapan  ditumpukkan  pada  hal  ini  adalah  bahwa  remaja  muda  akan  meletakkan  dasar-dasar  bagi pembentukan sikap dan pola perilaku.
b. Mencapai peran sosial pria, dan wanita
Perkembangan masa remaja yang penting akan menggambarkan seberapa jauh perubahan yang harus dilakukan dan masalah yang timbul dari perubahan itu sendiri. Pada dasarnya, pentingnya menguasai tugas- tugas perkembangan dalam waktu yang relatif singkat sebagai akibat perubahan usia kematangan yang menjadi delapan belas tahun, menye babkan banyak tekanan yang menganggu para remaja. c. Menerima keadaan fisiknya dan menggunakan tubuhnya secara efektif.
Seringkali sulit bagi para remaja untuk menerima keadaan fisiknya bila sejak kanak-kanak mereka telah mengagungkan konsep mereka tentang penampilan diri pada waktu dewasa nantinya. Diperlukan waktu untuk memperbaiki konsep ini dan untuk mempelajari cara-cara memperbaiki penampilan diri sehingga lebih sesuai dengan apa yang dicita-citakan.
d. Mengharapkan dan mencapai perilaku sosial yang bertanggung jawab.
Menerima peran seks dewasa yang diakui masyarakat tidaklah mempunyai banyak kesulitan bagi laki- laki; mereka telah didorong dan diarahkan sejak awal masa kanak-kanak. Tetapi halnya berbeda bagi
Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248
anak perempuan. Sebagai anak-anak, mereka diperbolehkan bahkan didorong untuk memainkan peran sederajat,  sehingga  usaha  untuk  mempelajari  peran  feminin  dewasa  yang  diakui  masyarakat  dan menerima peran tersebut, seringkali merupakan tugas pokok yang memerlukan penyesuaian diri selama bertahun-tahun. Karena adanya pertentangan dengan lawan jenis yang sering berkembang selama akhir masa kanak- kanak dan masa puber, maka mempelajari hubungan baru dengan lawan jenis berarti harus mulai  dari  nol  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  lawan  jenis  dan  bagaimana  harus  bergaul  dengan mereka.  Sedangkan  pengembangan  hubungan  baru  yang lebih matang  dengan teman  sebaya  sesama jenis juga tidak mudah e. Mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lainnya Bagi remaja yang sangat mendambakan kemandirian, usaha untuk mandiri secara emosional dari orang tua dan orang-orang dewasa lain merupakan tugas perkembangan yang mudah. Namun, kemandirian emosi tidaklah sama dengan kemandirian perilaku. Banyak remaja yang ingin mandiri, juga ingin dan membutuhkan rasa aman yang diperoleh dari ketergantungan emosi pada orang tua atau orang-orang dewasa lain. Hal ini menonjol pada remaja yang statusnya dalam kelompok sebaya tidak meyakinkan atau yang kurang memiliki hubungan yang akrab dengan anggota kelompok. f. Mempersiapkan karier ekonomi
Kemandirian ekonomi tidak dapat dicapai sebelum remaja memilih pekerjaan dan mempersiapkan diri untuk bekerja. Kalau remaja memilih pekerjaan yang memerlukan periode pelatihan yang lama, tidak ada jaminan untuk memperoleh kemandirian ekonomi bilamana mereka secara resmi menjadi dewasa nantinya. Secara ekonomi mereka masih harus tergantung selama beberapa tahun sampai pelatihan yang diperlukan untuk bekerja selesai dijalani.
g. Mempersiapkan perkawinan dan keluarga
Kecenderungan  perkawinan  muda  menyebabkan  persiapan  perkawinan  merupakan  tugas perkembangan yang paling penting dalam tahun-tahun remaja. Meskipun tabu sosial mengenai perilaku seksual  yang  berangsur-ansur  mengendur  dapat  mempermudah  persiapan  perkawinan  dalam  aspek seksual, tetapi aspek perkawinan yang lain hanya sedikit yang dipersiapkan. Kurangnya persiapan ini merupakan  salah  satu  penyebab  dari  masalah  yang  tidak  terselesaikan,  yang  oleh  remaja  dibawa  ke masa remaja.
h. Memperoleh  perangkat  nilai  dan  sistem  etis  sebagai  pegangan  untuk  berperilaku mengembangkan ideologi.
Sekolah dan pendidikan tinggi mencoba untuk membentuk nilai-nilai yang sesuai dengan nilai dewasa, orang  tua  berperan  banyak  dalam  perkembangan  ini.  Namun,  bila  nilai-nilai  dewasa  bertentangan dengan  teman  sebaya,  masa  remaja  harus  memilih  yang  terakhir  bila  mengharap  dukungan  teman- teman  yang  menentukan  kehidupan  sosial  mereka.  Sebagian  remaja  ingin  diterima  oleh  teman- temannya, tetapi hal ini seringkali diperoleh dengan perilaku yang oleh orang dewasa dianggap tidak bertanggung jawab.
Dari  beberapa  tugas-tugas  perkembangan  remaja  tersebut  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  jenis perkembangan  remaja  itu  pada  dasarnya  mencakup  segala  persiapan  diri  untuk  memasuki  jenjang dewasa, yang intinya bertolak dari tugas perkembangan fisik dan tugas perkembangan sosio-psikologis. HASIL ANALISIS PENGETAHUAN REMAJA PANTI ASUHAN MUHAMMADIYAH

## 1. KARAKTERISTIK REMAJA PANTI ASUHAN

## Tabel.1. Karakteristik Remaja Panti Asuhan (data kategorikal)
Karakteristik Kategori Frekuensi Persentase Usia 13-15 tahun 30 60 15–18 tahun 20 40 Tingkat pendidikan Pendidikan SMP 30 60 Pendidikan SMA 20 40 Kepemilikan Ortu Memiliki ortu (ibu) 10 20 Memiliki ortu (ayah) Memiliki kedua ortu 12 8 24 16
Tidak memiliki ortu 20 40 Jumlah saudara 1 orang 12 24 2 orang 23 46 3 orang 15 30
Tabel 1 menunjukkan; Remaja berusia 13 – 15 tahun lebih banyak dari remaja yang berusia 15 – 18 tahun,  yaitu  60&,  dan  pendidikan  SMP  juga  lebih  banyak  dari  pada  prndidikan  SMA  yaitu  60%. Diantara remaja Panti Asuhan ada yang memiliki dedua orang tua (kurang mampu), ada yang memiliki satu  orang  tua  (kurang  mampu),  dan  ada  yang  tidak  memiliki  orang  tua  yaitu  berjumlah  40%. Sedangkan kepemilikan saudara yang paling banyak adalah memiliki saudara 2 orang yaitu sebayak 23 orang (46%).

## 2. PENGETAHUAN REMAJA PANTI ASUHAN
a. Analisis Univariat
Tabel 2. Karakteristik Pengetahuan Remaja Panti Asuhan (data kontinu) Variabel independen Mean SD Min. Max. Usia 15 5.51 13 18 Pertumbuhan remaja 60.2 9.94 40 80 Perkembangan remaja 63.8 11.11 50 85 Emosionalitas remaja 51.4 15.97 30 78 Perkembangan Moral 48.8 8.73 37 67 Perkembangan sosial 48.84 12.31 29.67 67 Perkembangan kognitif 54.32 11.68 36 77 Tugas perkembangan remaja  56.28 9.28 31.25 67
Tabel 2 menunjukkan, rata-rata usia remaja Panti Asuhan, adalah 15 tahun, sedangkan usia minimal  13 tahun dan usia maksimal adalah 18 tahun. Nilai rata-rata pengetahuan  tentang Pertumbuhan remaja 60.2,  terendah 40, tertinggi 80. Nilai rata-rata pengetahuan Perkembangan remaja 63.8, nilai terendah 50, dan tertinggi 85. Nilai rata-rata Emosionalitas remaja 51.4, nilai terendah 30, dan tertinggi 78. Nilai rata-rata Perkembangan Moral 48.4, nilai terendah 37, dan tertinggi 67. Nilai rata-rata Perkembangan sosial 48.84, nilai terendah 29.67, dan tertinggi 67.  Untuk Perkembangan kognitif nilai rata-rata 54.32, nilai terendah 36, dan tertinggi 77. Sedangkan nilat rata-rata Keterampilan stimulasi 3–6 bulan 56.28, nilai  terendah  31.25,  dan  nilai  tertinggi  67.  Nilai  rata-rata  Tugas  perkembangan  remaja  56.28,  nilai terendah 31.25, dan nilai tertinggi 67. Selanjutnya nilai SD seluruh variabel >4.

## b. Analisis Bivariat
Tabel 3. Pengetahuan Pengetahuan Remaja Panti Asuhan sebelum dan sesudah sosialisasi dengan uji t
Variabel Sebelum Sesudah P Mean SD Mean SD Pertumbuhan remaja 60.20 9.94 88.6 3.39 < 0.001 Perkembangan remaja 63.8 11.11 92.8 3.55 < 0.001 Emosionalitas remaja 48.84 12.31 94.24 4.85 < 0.001 Perkembangan Moral 48.8 8.73 91.28 5.46 < 0.001 Perkembangan sosial 54.32 11.68 87.40 6.60 < 0.001 Perkembangan kognitif 56.28 9.78 85.28 2.47 < 0.001 Tugas perkembangan remaja 65.16 4.05 93.40 5.96 < 0.001
Tabel  3  menunjukkan    bahwa  nilai  rata-rata  pengetahuan  tentang  Pertumbuhan  remaja  setelah sosialisasi lebih baik (mean=88.6; SD=3.39) dari sebelum sosialisasi (mean=60.2; SD=9.94). Nilai rata-
rata  pengetahuan    perkembangan  remaja  setelah  sosialisasi  (mean=92.24;  SD=4.85)  lebih  baik  dari sebelum sosialisasi (mean=63.8; SD=11.11).
Nilai  rata-rata    Emosionalitas remaja  setelah  sosialisasi  (mean=  94.04;  SD=4.85) lebih baik  dari sebelum sosialisasi (mean=48.84; SD=12.31). Nilai rata-rata  Perkembangan Moral setelah sosialisasi (mean=91.28;  SD  =5.46)  lebih  baik  dari  sebelum  sosialisasi  (mean=48.8;  SD=8.73).  Nilai  rata-rata Perkembangan  sosial  setelah  sosialisasi  (mean=87.40;  SD=6.60)  lebih  baik  dari  sebelum  sosialisasi (mean=54.32; SD=11.68).
Nilai  rata-rata    Perkembangan  kognitif  setelah  sosialisa  (mean=85.28;  SD=2.47)  lebih  baik  dari sebelum  sosialisasi  (mean=56.28;  SD=9.78).  Nilai  rata-rata    Tugas  perkembangan  remaja  setelah sosialisasi  (mean=93.40;  SD  =  5.96)  lebih  baik  dari  sebelum  sosialisasi  (mean=65.16;  SD=4.05). Seluruh variabel secara statistik signifikan (p<0.001).

## G. KEGIATAN PENGABDIANMASYARAKAT
Gambar 1. Sosialisasi pertumbuhan dan perkembangan remaja di Panti Asuhan
Gambar 1. Foto bersama Pengurus di Panti Asuhan Muhammadiyah Kecamatan Gresik, Kabupaten Gresik
Ganbar 3. Foto bersama Pengurus Panti Asuhan, Pemateri dan Mahasiswa S1 Kebidanan Fakultas Kesehatan Universitas Muhammadiyah Gresik
Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248
Gambar 4. Foto bersama Pemateri, Putra dan Putri Anak Asuh

## Panti Asuhan Muhammadiyah Kecamatan Gresik, Kabupaten Gresik

## KESIMPULAN
Masa  remaja  merupakan  masa  transisi  perkembangan  antara  masa  anak  dan  masa  dewasa,  dimulai dengan pubertas, ditandai dengan perubahan yang pesat dalam berbagai aspek perkembangan, baik fisik maupun  psikis.  Perubahan  fisik  yang  terjadi  pada  remaja  terlihat  pada  saat  masa  pubertas  yaitu meningkatnya tinggi dan berat badan serta kematangan sosial.
Selain  dengan  perkembangan  fisik  pada  masa  remaja,  juga  terjadi  perkembangan  psikososial, perkembangan kognitif, perkembangan moral, perkembangan spiritual, dan perkembangan soaial. Tujuan dari sosialisasi pertumbuhan dan perke mbangan remaja Pada remaja adalah untuk mencapai tugas perkemangan remaja, yaitu; (1) Mencapai hubungan baru yang lebih matang, (2) Mencapai peran sosial pria dan wanita, (3) Menerima keadaan fisiknya  dan  menggunakan  tubuhnya,  (4)  Mencapai  perilaku  sosial  yang  bertanggung  jawab,  (5) Mencapai kemandirian emosional, (6) Mempersiapkan karier ekonomi, (7) Mempersiapkan perkawinan dan  keluarga,  (5)  Memperoleh  perangkat  nilai  dan  sistem  etis  sebagai  pegangan  untuk  berperilaku mengembangkan  ideologi.  Semoga  tujuan  dari  sosialisasi  daripengabdian  masyarakat  ini  mendapat mamfaat, berkah dan ridho dari Allah Subhanahu Wata’ala, Amiiin Ya Robbal Aalamiin.

## REFERENSI
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga. Hurlock, E. B. (1990). Psikologi Perkembangan Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga. Hurlock, E. B. (1992). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.
Jakarta: Erlangga.
Hurlock, E. B. (2003). Psikologi Perkembangan : Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Sarwono, S. W. (1991). Psikologi Remaja. Jakarta: Rajawali. Sarwono, S. W. (2006). Psikologi Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Sitorus, M. (2012). Perkembangan Peserta Didik. Medan: Perdana Publishing. Sukmadinata, N. S. (2001). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Vol. 5 No 2. September 2022. Page. 237 - 248
Sunarto, A. H. (2002). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rhineka Cipta. Wong, D. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediactric (Edisi Keenam). Jakarta: EGC.