HUBUNGAN PERAN ORANG TUA DENGAN PRESTASI BELAJAR ANAK USIA SEKOLAH DI SDN INPRES I TUMARATAS KECAMATAN LANGOWAN BARAT
Pingkan Mellisa Palar Henry Palandeng Vandri D. Kallo
Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran
Universitas Sam Ratulangi Manado
E-Mail: palarpingkan@gmail.com
Abstrak :Learning  achievement  is  the  result  obtained  by  the  students  after  following  a learning,  such  as  doing  an  assignment  and  other  learning  activity.  Learning  outcome  is influenced  by  yourself  that  is  the  existence  of  desire  to  learn  and  from  extern  that  is  social environment’s  encouragement,  especially  from  family.  The  role    of  parents  is    the  parents contribution in giving a good preparation for the child for the purpose of education success undertaken. The  purpose  of  this  research is  to  know  the  existing  relation  between  Parents’ Role  with  School-Age  Children’s  Learning  Achievement  in  SD  Inpres  I  Tumaratas  West Langowan  Subdistrict. The  method  of  this  research is  cross  sectional  analytical  survey. Sampling technique uses total sampling. The samples are 59 respondents. Technique of data analysis  is  done  with  univariat  and  bivariat  analysis  using  chi  square  test  on  a  computer program. From  the  result of  thisresearch , it  is  gained    the  value  of  p=  0.003  which  shows that p value is smaller than the value of α = 0.05. The conclusion of this research that there is  a  relation  between  Parents’  Role  with  School-Age  Children’s  Learning  Achievement. Recommendation for subsequent researcher, it is expected to research further at all classes. Key Word: Parents’ Role, Learning Achievement, School Age
Abstrak :Prestasi  belajar adalah hasil  yang diperoleh siswa setelah mengikuti  pembelajaran, seperti mengerjakan tugas dan kegiatan pembelajaran lain.Hasil belajar dipengaruhi oleh diri sendiri  yaitu  adanya  keinginan  untuk  belajar  dan  dari  luar  yaitu  dorongan  dari  lingkungan sosial  terutama  dari  keluarga.Peran  orang  tua  adalah  andil  orang  tua  dalam  memberikan persiapan  yang  baik  untuk  anak  demi  keberhasilan  pendidikan  yang  dijalani. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan Peran Orang Tua Dengan Prestasi Belajar  Anak  Usia  di  SD  Negeri  Inpres  I  Tumaratas  Kecamatan  Langowan  Barat. Metode Penelitian ini  menggunakan  survei  analitik cross  sectional. Teknik  pengambilan  sampel menggunakan  total  sampling.  Sampel  59  responden.  Teknik  analisa  data  dilakukan  dengan analisis  univariat  dan  bivariat  menggunakan  uji chi  square pada  program  komputer. Hasil penelitian ini diperoleh nilai p= 0,003 yang menunjukan bahwa nilai p lebih kecil dari nilai α =  0,05. Kesimpulan penelitian  ini  yaitu  terdapat  Hubungan  Peran  Orang  Tua  Dengan Prestasi  Belajar  Anak  Usia  Sekolah.  Rekomendasi  untuk  peneliti  selanjutnya  diharapkan dapat meneliti lebih lanjut kepada semua kelas.
Kata Kunci : Peran Orang Tua, Prestasi Belajar, Usia sekolah \

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha dari  setiap  bangsa  dan  negara  untuk mewariskan  pengetahuan  dari  generasi  ke generasi  yang  dapat  menciptakan  peserta
didik  yang  berkualitas  dan  berdaya  saing tinggi dalam menghadapi persaingan di era globalisasi  ini.  Pada  dasarnya  pendidikan adalah  salah  satu  cerminan  seseorang
mendapatkan ilmu pengetahuan, dalam hal ini  melalui  proses  belajar  (Pradhana, 2012).
Belajar adalah usaha untuk memperoleh  hal-hal  baru  dalam  tingkah laku baik pengetahuan, kecakapan, ketrampilan  dan  nilai-nilai  (Wahyuni, 2009). Beberapa hal yang dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  dari  siswa diantaranya  faktor  internal  dan  faktor eksternal  termasukkeluarga  dalam  hal  ini orang tua merupakan faktor eksternal yang mempengaruhi  anak  dalam  belajar.  Orang tua  memiliki  peranan  penting  dalam pendidikan  dalam  hal  ini  merupakan  guru pertama bagi anak (Syah, 2004).Orang tua merupakan  individu  yang  paling  dekat dengan anak dan memiliki tanggung jawab terhadap anak, orang tua membentuk sikap dan  perilaku  anak  dengan  memberikan tekanan  secara  langsung  atau  tidak langsung  agar  dapat  mencapai  pola perilaku yang diharapkan (Wong, 2009).
Tetapi pada kenyataan gejala meningkatnya kepedulian orang tua terhadap  pendidikan  anak,  belum  disertai dengan meningkatnya kesadaran orang tua atas  peranannya  sebagai  pendidik  bagi anak-anak  di  dalam  keluarga(Pradhana, 2012).Menurut  Survei  Sosial  Ekonomi Nasional  (SUSENAS)  bahwa  terdapat sekitar 1,8 juta anak sekolah dasar dengan usia 7-12 tahun dan 4,8 juta anak usia 13- 15  yang  tidak  bersekolah.  Pada  4  tahun terakhir  angka  putus  sekolah  seluruh jenjang  pendidikan  di  Indonesia  masih diatas satu juta siswa pertahun.Berdasarkan jumlah tersebut 80% merupakan siswa yang duduk pada jenjang pendidikan SD dan SMP (Tolada, 2012).
Pada anak usia sekolah perkembangan kognitifnya yaitu mampu berfikir logis dan konkrit    tentang  objek  manusia  atau peristiwa  yang  dapat  dilihat  dan  disentuh. Pada  anak  usia  sekolah  dapat  menjadikan pengalaman  pendidikan  yang  memperluas dunia anak yaitu anak memiliki kebebasan bermain,  belajar  dan  bekerja  sama  dengan temannya.  Menyatakan  bahwa  disekolah anak  harus  belajar  peraturan  dan  harapan
yang  di  tuntut  oleh  sekolah  dan  temannya (Potter & Perry, 2005).
Dari  pendataan  awal  yang  penulis peroleh melalui observasi  dan wawancara langsung  dengan  5  orang  tua  dari    siswa SD Negeri Inpres I Tumaratas di dapatkan 3  di  antaranya  kurang  memperhatikan kegiatan belajar anak karena sibuk dengan pekerjaan  dan  lebih  mempercayakan proses  belajar  anak  pada  lingkungan sekolah  dan  2  di  antaranya  mengatakan bahwa  mereka  sangat  memperhatikan pendidikan anaknya baik di rumah maupun di  sekolah.  Dari  hasil  wawancara  juga pada  beberapa  siswa  di  dapatkan  bahwa orang  tua  jarang  bertanya  tentang  tugas- tugas  sekolah  dan  jarang  menemani mereka saat belajar di rumah. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  wali  kelas, mengatakan  bahwa  ketika  dilaksanakan penerimaan  hasil  belajar  siswa,  tidak semua  orang  tua  datang  untuk  mengambil langsung  hasil  dari  siswa  tersebut  namun hanya diwakilkan kepada orang lain.
Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti melakukan  penelitian  tentang  hubungan peran  orang  tua  dengan  prestasi  belajar anak  usia  sekolah  di  SDN  Inpres  I Tumaratas.

## METODE PENELITIAN
Rancangan penelitian ini yaitu menggunakan survei analitik cross sectional yaitu penelitian untuk mempelajari  dinamika  korelasi  antara faktor-faktor  resiko  dengan  efek,  dimana setiap  objek  penelitian  hanya  di  observasi sekali  saja  dan  pengukuran  dilakukan terhadap  status  karakter  atau  variabel subjek  pada  saat  pemeriksan.Penelitian dilaksanakan  di  SDN  Inpres  I  Tumaratas Kecamatan  Langowan  Barat  Kabupaten Minahasa.Penelitian  dilakukan  sepanjang bulan Oktober 2014–Januari 2015. Populasi dalam penelitian ini adalah Siswa kelas  IV,  V  dan  VI  SDN  Inpres  I Tumaratas.Populasi  dalam  penelitian  ini berjumlah  59  siswa.  Pengambilan  sampel dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik
total  sampling  yaitu  keseluruhan  dari populasi dijadikan sebagai sampel.
Alat  ukur  menggunakan  kuesioner yang terdiri atas 2 bagian. Bagian pertama yang  berisi  data  diri  siswa  antara  lain inisial  responden,  umur,  kelas,  pekerjaan orang tua dari responden dan bagian kedua berisi  pertanyaan  tentang  peran  orang  tua yang  berjumlah  20  pertanyaan  dengan pembagian 4 kategori penilaian skor untuk setiap butir pertanyaan adalah satu sampai dengan  empat.  Jika  tidak  diberi  skor  1, jikapernah  diberi  skor  2,  jikaJarang  diberi skor  3  dan  jika  selalu  diberi  skor  4. Kuesioner  di  bagikan  kepada  siswa-siswi kemudian peneliti  menjelaskan bagaimana cara pengisian kuesioner, peneliti meminta pada  siswa-siswi  untuk  mengisi  lembar kuesioner  yang  telah  dibagikan  dengan dibantu  oleh  wali  kelas  masing-masing kelas,  setelah  lembar  kuesioner  selesai  di isi,  kuesioner  dikumpulkan  dan  diperiksa kembali  kelengkapan  dari  kuesioner  atau jawaban yang diberikan responden. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi untuk melihat nilai raport dari  setiap  siswa.  Pengolahan  data  dalam penelitian  ini  terdiri  dari editing yaitu untuk  memastikan  kebenaran  data, coding pemberian  kode  masing-masing  jawaban dan tabulating mengelompokan  data dalam  bentuk  tabel  dan  narasi.Penelitian ini  menggunakan  analisa  univariat  dan bivariat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisa Univariat Tabel 1. Distribusi frekuensi berdasarkan jenis kelamin
Jenis Kelamin n % Laki-laki 32 54.2 Perempuan 27 45.7 Total 59 100.00

## Sumber : Data primer 2014
Distribusi  jenis  kelamin  pada  siswa terdapat  paling  tinggi  yaitu  32  responden (54.2%)  pada  laki-laki  dan  terendah  27 responden (45.8) pada perempuan.
Tabel  2 .  Distribusi  frekuensi  berdasarkan umur Umur n % 9 31 52.2 10 11 19 9 32.2 15.3 Total 59 100.00 Sumber : Data primer 2014
Distribusi  umur  pada  siswa  terdapat paling  tinggi  yaitu  31  responden  (52.5%) dengan  umur  9  tahun,    dan  terendah  9 responden (15.3%) umur 11 tahun.
Tabel  3. Distribusi  frekuensi  berdasarkan kelas Kelas n % IV 25 42.4 V VI 23 11 39.0 18.6 Total 59 100.0% Sumber : Data primer 2014 Berdasarkan tabel 3 distribusi frekuensi  siswa  kelas  IV,  V  dan  VI terdapat  paling  tinggi    25  responden (42.4%)  pada  kelas  IV  dan  terendah  11 responden (18.6) pada kelas VI.
Tabel 4 . Distribusi frekuensi berdasarkan pekerjaan orang tua Pekerjaan orang tua n % Petani PNS Swasta 53 3 3 89.8 5.1 5.1 Total 59 100.00 Data primer 2014
Distribusi  pekerjaan  orang  tua  yang paling  tinggi  dengan  pekerjaan  sebagai petani 53 responden (89.8%), dan terendah masing-masing 3 responden (5.1%) sebagai PNS dan Swasta.
Tabel  5 .  Distribusi  frekuensi  berdasarkan peran orang tua siswa Peran  Orang Tua n % Baik 34 57.6 Kurang 25 42.4 Total 59 100.00 Sumber : Data primer 2014
Distribusi  peran  orang  tua  tertinggi dengan  peran  orang  tua  baik  dengan jumlah  34  responden  (57.6%),  dan terendah  25  responden  (42.4%)  dengan peran orang tua kurang.
Tabel  6 .  Distribusi  frekuensi  berdasarkan prestasi belajar siswa
Prestasi belajar n % Baik 48 81.4 Cukup 11 18.6 Total 59 100.00 Sumber : Data primer 2014
Distribusi prestasi belajar siswa paling tinggi  yaitu  48  responden  (81.4)  dengan prestasi  baik  dan  terendah  11  responden (18.6) dengan prestasi cukup.Dalam penelitian  ini  tidak  ada  siswa  prestasi kurang  rata-rata  siswa  memliki  nilai  baik dan cukup.
Tabel  7 .  Analisis  hubungan  peran  orang tua  dengan  prestasi  belajar  anak  usia sekolah

## Sumber : Data primer 2014
Berdasarkan  tabel  7    menunjukan bahwa  peran  orang  tua  yang  baik berjumlah  34  responden.  Dengan    32 responden  (94%)  prestasi  belajar  baik  dan 2  responden  (6%)  prestasi  belajar  cukup. Sedangkan  peran  orang  tua  kurang berjumlah 25 responden.Dengan 16 responden  (64%)  prestasi  baik  dan  9 responden (36%) prestasi belajar cukup.

## Karakteristik responden
Berdasarkan distribusi responden menurut  jenis  kelamin  didapat  paling tinggi  diperoleh  pada  jenis  kelamin  laki- laki  32  orang  (54.3%),  lebih  banyak daripada yang berjenis kelamin perempuan di karenakan dalam penelitian ini responden  paling  banyak  berjenis  kelamin laki-laki dibandingkan dengan yang
berjenis kelamin perempuan Menurut hasil penelitian  Aizah  (2008)  diperoleh  hasil bahwa terdapat hubungan signifikan antara jenis  kelamin  dan  prestasi  belajar.  Faktor- faktor  yang  mempengaruhi  hal  tersebut antara  lain  ketekunan  dalam  belajar, semakin  tinggi  pemusatan  konsentrasi serta rutinitas dalam belajar.
Berdasarkan distribusi responden menurut umur yang tertinggi yaitu di dapat 31  responden  (52.5%)  dengan  usia  9 tahun. Menurut Supartini (2004) menyatakan Bahwa fase anak usia sekolah dimulai  dari  usia  6  sampai  12  tahun.  Usia sekolah  merupakan  fase  penting  dalam pencapaian  kerena  fase  ini  anak  harus berhadapan  dengan  berbagai  tuntutan sosial misalnya pelajaran sekolah, hubungan  teman  sebaya,  nilai  moral  dan etik, serta hubungan dengan dunia dewasa. Berdasarkan distribusi responden menurut  kelas  di  dapatkan  paling  tinggi sebanyak  25  orang  (42.4%)  pada  kelas IVkarena  dalam  penelitian  ini  jumlah siswa  paling  banyak  terdapat  pada  kelas IV.  Menurut  Tolada  (2010)  mengatakan bahwa  peran  dan  terlibatnya  orang  tua sangat  tinggi  dalam  proses  belajar  anak pada  kelas  IV,  V  dan  VI.  Hal  ini dikarenakan  karena  anak  kelas  IV,  V  dan VI  mendekati  masa  ujian  nasional  dan kenaikan  dijenjang  sekolah  berikutnya yaitu SMP.
Berdasarkan distribusi responden menurut  pekerjaan  orang  tua  rata-rata bekerja  sebagai  petani  yaitu  53  responden (89.8%).Menurut  Tan  (2013)  menyatakan Pekerjaan  merupakan  tumpuan  untuk mendapatkan  uang.Status  sosial  ekonomi keluarga juga dapat  terlihat dari pekerjaan orang tua.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  menggunakan  kuesioner  dan nilai  raport  siswa  di  temukan  pada  peran orang tua baik didapatkan 32 siswa (94%) dari 34 siswa sedangkan pada peran orang tua kurang terdapat 16 siswa (64%) dari 25 siswa.
Peran Orang Tua Prestasi Belajar Total Nilai p Baik Cukup n % n % n % Baik 32 94 2 6 34 100 0,003 Kurang 16 64 9 36 25 100 Jumlah 48 1I 59

## Hubungan  Peran  Orang  Tua  Dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah
Berdasarkan  uji  statistik  menggunakan uji chi-Square di peroleh nilai p = 0,003 ( p < 0,05).  Hal  ini  berarti  nilai p lebih  kecil dari α (0,05).
Penelitian ini didukung oleh penelitian yang dilakukan olehAstuti (2010)  dengan judul skripsi  hubungan antara peran orang tua  dan  motivasi  belajar  dengan  prestasi belajar mata pelajaran sosiologi pada siswa kelas  XI  sma  yangmengatakan  bahwa terdapat  hubungan  antara  peran  orang  tua dengan  prestasi  siswa.Orang  tua  memiliki peranan  penting  dalam  pendidikan  dalam hal ini merupakan guru pertama bagi anak. Orang tua merupakan individu yang paling dekat dengan anak dan memiliki tanggung jawab penuh terhadap anak, orang tua juga dapat  membentuk sikap dan perilaku anak dengan memberikan tekanan secara langsung  atau  tidak  langsung  agar  dapat mencapai  pola  perilaku  yang  diharapkan (Wong, 2009).
Berdasarkan
penelitian yang dilakukan  oleh  Tolada  (2010)  tentang keterlibatan  orang  tua  dengan  prestasi belajar  anak  mengatakan  orang  tua  yang berperan  dan  terlibat  dalam  kegiatan  anak disekolah  memungkinkan  berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  anak,  selain  itu juga  peran  orang  tua  berupa  pemberian perhatian  terhadap  tugas  sekolah  dan jadwal  harian  juga  didukung  oleh  suasana rumah  yang  mendukung  belajar  anak  dan interaksi  yang  baik  antara  orang  tua  dan anak  membuat  anak  bersemangat  untuk belajar  dan  prestasi  belajar  anak  akan meningkat.
Cara  orang  tua  agar  tetap  terlibat dalam  belajar  anak  diantaranya  dapat dilihat  dari  pemberian  dukungan  terhadap anak,  pemberian  tambahan  bimbingan belajar,  pemberian  perhatian  terhadap tugas  sekolah  dan  jadwal  harian,  serta ditunjukan  dengan  keterlibatan  orang  tua dalam  kegiatan  sekolah,  sehingga  dengan adanya  peran  serta  orang  tua  dalam kegiatan  proses  belajar  anak  maka  hal tersebut  dapat  menjadikan  prestasi  anak
meningkat (Schunk, 2010).Orang tua yang memberikan  dukungan  pada  anaknya dalam  belajar  akan  mampu  meningkatkan semangat  anak  agar  dapat  belajar  lebih giat,  belajar  dengan  sungguh-sungguh  dan tidak  mudah  putus  asa  jika  menghadapi kesulitan dalam belajar dan dapat bersosialisasi  dengan  baik  (Tan,  2013). Salah  satu  tugas  kritis  orang  tua  dalam menyosialisasikan anak-anak mereka pada saat  ini  adalah  termasuk  meningkatkan prestasi sekolah (Friedman, 2013).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai hubungan peran orang tua dengan prestasi belajar  anak  usia  sekolah  di  SDN  Inpres  I Tumaratas  Kecamatan  Langowan  Barat, dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan peran  orang  tua  dengan  prestasi  belajar anak  usia  sekolah  di  SDN  Inpres  I Tumaratas.

## DAFTAR REFERENSI
Astuti  A.  E . (2010 ).  Hubungan  Antara Peran  Orang  Tua  Dan  Motivasi Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar Mata  Pelajaran  Sosiologi  Pada Siswa  Kelas  XI  Sma  Negeri  1 Karangdowo, Klaten Tahun Ajaran 2009/2010.
( http://eprints.uns.ac.id/10190/1/1371 31008201008211.pdf ).  D iakses  14 oktober 2014 Aunurahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta Aizah, S. (2008). Analisis prestasi belajar mahasiswa akper pgri di kota Kediri tahun. June 21, 2012 http://fikunp.org/index.php?option =com_content&view=article&id=5 1:jurnal-ilmiah&catid=10:jurnal- ilmiah&Itemid=28 di akses 14 oktober 2014 Friedman,  M.  M.  (2013). Buku  ajar keperawatan  keluarga:  riset,  teori
& praktik. Jakarta: EGC
Gunarsa,  Y.  S.  D.  (2006). Psikologi perkembangan  anak  dan  remaja . Jakarta: Gunung Muria.
Iswanti,  Y.  W.  (2002). Pengaruh  Motivasi Berprestasi  dan  Peran  Orang  Tua Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa SMU Tarakanita I .(http://www.stikstarakanita.ac.id/f iles/Jurnal%20Vol.%202%20No.% 202/176.%20Pengaruh%20Motivas
i%20Berprestasi%20_Sr.pdf).Di akses  14 September 2014
Mulyanti, S. (2013). Perkembangan Psikologi  Anak .  Yogyakarta:  Laras
Media Prima Notoatmodjo, S. (2010). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta:
Rineka Cipta. Pradhana,  N.  (2012). Pengaruh  Intensitas Perhatian Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Pada Siswa Kelas IV SD SE Gugus Ontoseno Bagelen
Purworejo ( http:eprints.uny.ac.id/babI.pdf). Di akses 1 desember 2014
Potter,  P.A.  &  Perry,  A.G.  (2005). Buku ajar  fundamental  keperawatan :
Konsep,  proses  dan  praktik  (4) Volume  1  (Yasmin  Asih.,  dkk., penerjemah). Jakarta: EGC.
PSIK  Universitas  Sam  Ratulangi  (2013) Panduan  Penulisan  Tugas  Akhir Proposal Dan Skripsi
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., Meece, J. L.
(2010). Motivation  in  education:
Theory,  research,  and  application . (3 rd ed) New Jersey: Pearson Education Inc. Setiadi (2013). Konsep dan Praktek Penulisan Riset Keperawatan (Edisi 2) . Yogyakarta: Graha Ilmu Syah, M. (2004). Psikologi belajar .
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Supartini,  Y.  (2004). Buku  Ajar  Konsep Dasar Keperawatan Anak . Jakarta: EGC Tan,    J.  H.  (2013). Hubungan  antara dukungan orang tua dengan motivasi  belajar  pada  anak  usia sekolah kelas iv dan v di sd negeri kawangkoan kalawat. ( http://ejournal.unsrat.ac.id /index.php/jkp/article/viewFile/219 1/1749 ). Diakses  14  September
2014
Tolada,  T.  (2012). Hubungan  Keterlibatan
Orang Tua Dengan Prestasi Belajar  Anak  Usia  Sekolah  Di SDIT Permata Hati Banjarnegara . ( http://lib.ui.ac.id/fil e?file=digital/20309114-S43179- Hubungan%20keterlibatan.pdf).Di akses 25 oktober 2014 Wong, D. L. (2009). Buku ajar keperawatan pediatric .Edisi 6.Volume 1. Jakarta:EGC