Volume 9 Nomor 2, September 2022 ISSN 2356-3397 (Print) | ISSN 2597-4505 (Online)

## MINAT PEMBELAJARAN PJOK MELALUI DARING PADA MASA PANDEMI COVID-19
Vinna Octavia 1 , Iyakrus 2 , Destriani 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Universitas Sriwijaya, Palembang-Indonesia
e-mail: vinnaoctavia1@gmail.com 1 , iyakrus@fkip.unsri.ac.id 2 , destriani@fkip.unsri.ac.id 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Minat  Pembelajaran  PJOK  melalui  daring  pada  masa pandemi covid-19 di Kelas XI SMA Negeri 3 Kota Lubuklinggau. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif  kuantitatif  dengan  metode  survei.  Variabel  pada  penelitian  ini  minat  pembelajaran  PJOK melalui  daring.  Populasi  penelitian  adalah  siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  3  Lubuklinggau.  Sampel penelitian  ini  berjumlah  sebanyak  100  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  untuk  mengukur  minat pembelajaran  PJOK  menggunakan  angket  dengan  25  butir  pertanyaan.  Berdasarkan  hasil pembahasan  dapat  disimpulkan  minat  belajar  sangat  rendah  dengan  rata-rata  persentase  sebesar 13%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  perlu  dikembangkan  Minat  pembelajaran  PJOK  melalui  daring pada masa pandemi covid-19 dengan pemahaman yang lebih baik dan diperlukan metode yang lebih baik  dalam  melakukan  pembelajaran  PJOK  melalui  daring  di  masa  pandemi covid-19 supaya  lebih banyak siswa yang memahami materi.
Kata kunci: minat, pembelajaran PJOK, daring, masa pandemi

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  interest  in  PJOK  learning  through  online  during  the  Covid-19 pandemic in Class XI SMA Negeri 3 Lubuklinggau. This type of research is a quantitative descriptive research  with  a  survey  method..  The  variable  in  this  study  is  interest  in  learning  PJOK  through courage. The population of this research is the students of class XI SMA Negeri 3 Lubuklinggau. The sample  of  this  study  amounted  to  100  students.  Data  collection  techniques  to  measure  interest  in PJOK  learning  using  a  questionnaire  with  25  questions.  Based  on  the  results,  it  can  be  said  that interest in learning is very low with an average of 13%. Results Based on research that needs to be developed. Interest in PJOK learning through the challenges of the COVID-19 pandemic period with a better understanding and better methods in conducting PJOK learning through the challenges of the COVID-19 pandemic so that more students understand the material.

## Keywords : interest, physical education, online, during the pandemi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Secara  keseluruhan  adalah  proses  interaktif  antara  siswa  dan  guru dan  sumber  belajar  dalam  lingkungan  belajar  yang  mencakup  pertukaran  informasi  dan komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Belajar  adalah  bantuan  yang  diberikan  oleh  pendidik agar  proses  memperoleh  pengetahuan  dan  pengetahuan,  penguasaan  keterampilan,  serta pembentukan  sikap  dan  keyakinan  dapat  berlangsung.  Proses  pembelajaran  biasanya dilakukan  secara  tatap  muka.  Namun,  dengan  adanya  wabah Covid-19 di  Indonesia, kebutuhan  pembelajaran  tatap  muka  tergantikan  dengan  pembelajaran  online.  Beberapa pemerintah  daerah  telah  memutuskan  untuk  menerapkan  kebijakan  cuti  pelajar  dan  mulai menerapkan  metode  pembelajaran  online  untuk  menghentikan  penyebaran  virus corona . Pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran yang dapat dilakukan dari jarak jauh, tanpa  tatap  muka.  Tetapi  menggunakan  platform  yang  dapat  membantu  dalam  proses belajar mengajar.  Sementara itu, menurut (Victorian et  al., 2021) arti penting penerapan e- learning  adalah  membantu  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  proses  pengajaran  untuk
mengembangkan  kembali  kemampuan  peserta  didik  di  bidang  teknologi.  Jadi,  meski  di tengah pandemi Covid-19 , pembelajaran juga bisa dilakukan atas imbauan pemerintah agar tidak ada keramaian untuk memutus mata rantai penularan virus tersebut.
Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  di  sekolah  yang  mendorong  pengembangan  keterampilan  motorik,  kemampuan jasmani,  pengetahuan,  sportivitas,  pola  hidup  sehat  dan  pembentukan  karakter  (mental, emosional,  spiritual  dan  sosial).  Menurut      Iyakrus  (2018) pendidikan  jasmani  adalah  alat untuk mencapai tujuan pendidikan melalui proses aktivitas jasmani seperti organ tubuh, otot, keterampilan  berpikir,  sosial,  budaya,  emosional  dan  etika.  Sebelum  covid-19  mewabah, proses  kegiatan  pembelajaran  PJOK  dilaksanakan  dengan  kegiatan  praktek  di  lapangan, pembelajaran di kelas dan pemberian tugas, namun sekarang sudah menjadi pembelajaran online yang  hanya  pemberian  tugas.  Karena  minimnya  sarana  dan  prasarana  olahraga  di rumah,  kegiatan  praktek  yang  berlangsung  di  sekolah  belum  tentu  dilakukan  di  rumah.  Di sekolah,  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  merupakan  mata  pelajaran  yang sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  agar  siswa  tetap  aktif  dan  sehat.  Selain  melatih  aturan  dan prinsip  yang  diperoleh  dalam  pembelajaran,  pendidikan  jasmani  mampu  mengembangkan pola  pikir  (Basuki,  2016).  Oleh  karena  itu,  peran  guru  perlu  meningkatkan  minat  belajar siswa agar dapat mencapai nilai yang diharapkan.
Minat  mempunyai  arti  tersendiri,  yaitu  sebagai  kecenderungan  untuk  memberikan perhatian yang tetap pada kegiatan tertentu. Seseorang dapat menjadi tertarik pada hal-hal yang  diharapkan  untuk  dipelajari  dengan  dirinya  sendiri  (individual)  jika  ia  terus  menerus mengamati  suatu  kegiatan  yang  menarik  minatnya  dan  disertai  dengan  rasa  senang. Poerbakawatja & Harahap (2012) berpendapat bahwa minat diartikan sebagai ketersediaan jiwa, yaitu sifat melakukan sesuatu. Ketertarikan individu terhadap suatu objek dapat berupa cita-cita  yang  ingin  dicapai  individu  tersebut.  Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa  cita- cita adalah perwujudan dari kepentingan.
Belajar  adalah  proses  dimana  seseorang  memperoleh  pengetahuan  dari  mereka yang  tidak  tahu.  Belajar  adalah  segala  upaya  yang  dilakukan  oleh  seluruh  manusia  atau individu  untuk  menggerakkan,  mengerahkan  dan  mengarahkan  seluruh  sumber  daya manusianya  (fisik,  mental,  intelektual,  emosional  dan  sosial)  untuk  memberikan  jawaban (tanggapan)  yang  benar  terhadap  permasalahan  yang  dihadapinya    (Idzhar,  2016).  Dalam pandangan  Winata  (2021) belajar  juga  dapat  diartikan  sebagai  proses  pencapaian  tujuan perubahan  yang  lebih  baik.  Perubahan  tersebut  meliputi  perubahan  pengetahuan, pemahaman, keterampilan, sikap dan perilaku.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  peneliti  di  SMA  Negeri  3  Lubuklinggau  terhadap minat  belajar  PJOK  secara  online  selama  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  PJOK selama  masa  pandemi  Covid-19  menunjukkan  masih  terdapat  beberapa  kendala  dalam proses belajar mengajar karena fasilitas dan infrastruktur Tidak lengkap, atau fasilitas yang digunakan untuk melakukan kegiatan tersebut. Tidak hanya itu, dorongan dari guru, teman dan  orang  tua  yang  sangat  penting  bagi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  tersebut diperkuat  oleh  penelitian  terdahulu  (Sabilullah,  2021) dengan  judul  “Minat  belajar  peserta didik mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani melalui daring di SMA N 1 Paringin. Hasil penelitian  menunjukkan  persentase  yang  menyatakan  kurang  minat  dan  sangat  minat berada  pada  kisaran  di  bawah  20%.  Peserta  didik  cenderung  menanggapi  dengan  cukup berminat  41,43%.  Berdasarkan  penelitian  ini  dapat  dipahami  bahwa  pembelajaran pendidikan jasmani dengan daring sebenarnya kurang diminati oleh siswa. Tentunya proses kegiatan  pembelajaran  menjadi  bagian  penting  dan  berpengaruh  pada  kemandirian  dan pembentukan  karakter  siswa.  Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  menjadi  perbedaan dalam  penlitian  ini  yaitu  pertama  sampel  yang  digunakan.  Kedua,  pembaharuan  instrumen yang  menyesuaikan  minat  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  di  kelas  XI  SMA Negeri 3 Kota Lubulinggau.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  metode survei.  Arikunto  (2010)  menyatakan  bahwa  penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang bertujuan  untuk  menggambarkan  keadaan,  situasi,  peristiwa  dan  lainnya.  Teknik pengambilan  data  menggunakan  angket.  Skor  yang  diperoleh  dari  angket  kemudian dianalisis  menggunakan  teknik  deskriptif  kuantitatif  yang  dituangkan  dalam  bentuk persentase.  Instrumen  yang  digunakan  dengan  membagikan  angket  ke  siswa  melalui Google Form yang telah dibuat yang terdiri dari 25 soal angket.
Populasi  dapat  diartikan  sebagai  keseluruhan  elemen  atau  unsur  yang  akan  diteliti. Menurut    (Sugiyono,  2018)  secara  umum  definisi  populasi  diartikan  sebagai  wilayah generalisasi terdiri dari obyek/subyek yang memiliki kualitas dan karakteristik  tertentu yang telah  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  ditarik  kesimpulannya.  Populasi  dalam penelitian  ini  berjumlah  288  siswa  yang  diambil  dari  4  kelas  XI  IPA  dan  4  kelas  XI  IPS. Adapun  teknik  yang  digunakan  dalam  pengambilan  sampel  adalah purposive  sampling , sampel yang digunakan sebanyak 100 responden. Angket atau kuesioner merupakan teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara memberikan  seperangkat  pertanyaan atau pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab.  Kuesioner  merupakan  teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden
Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  analisis  statistik deskriptif.  Dalam  perhitungannya  dibantu  menggunakan Microsoft  Excel .  Angket  yang digunakan  dalam  penelitian  Skala  Likert,  angket  berisi  5  kategori  tingkat  jawaban  yaitu sangat  setuju,  setuju,  ragu-ragu,  tidak  setuju,  dan  sangat  tidak  setuju.  Kemudian  skor minimum dan maksimum harus ditentukan terlebih dahulu, setelah itu menentukan nilai rata- rata dan standar deviasi skor yang diperoleh. Selanjutnya data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan kemudian dilakukan pengkategorian serta menyajikan dalam bentuk diagram.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan dijelaskan pada hasil dan pembahasan minat pembelajar PJOK siswa  dari  kuantitatif  sesuai  analisis  pada  bab  sebelumnya.  Deskripsi  data  berdasarkan variabel  yang  diperoleh  melalui  hasil  penyebaran  angket/kuesioner  dengan  program Microsoft  Excel kemudian  disajikan  dalam  bentuk  tabel  frekuensi  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
Tabel 1. Tabel Hasil Perhitungan Angket kategori Indikator Rata- rata Ketertarikan Perhatian Aktivitas   Lingkungan Alat SS 7 53 27 14 25 25,2 S 17 41 27 13 40 27,6 RR 8 2 18 38 25 18,2 TS 30 4 16 29 7 17,2 STS 38 0 12 6 3 11,8
Hasil  analisis  deskriptif  data  minat  pembelajaran  PJOK  melalui  daring  pada  masa pandemi covid-19 ,  data  penelitian  ini  di  analisis  menggunakan  teknik  statistik  deskriptif. Adapun  teknik  perhitungannya  menggunakan  persentase.  Data  dikategorikan  menjadi  lima kategori yaitu: sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, sangat rendah. Pengkategorian dibuat berdasarkan  rata-rata  hasil  perhitungan  deskriptif  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  minat pembelajaran PJOK melalui daring pada masa pandemi covid-19 di kelas XI SMA Negeri 3
Kota  Lubuklinggau  diukur  dengan  angket  yang  berjumlah  25  butir  soal  dan  100  sampel penelitian.
Gambar 1. Interval dan hasil dan Frekuensi
Berdasarkan  diagram  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  interval  62 –  69  memiliki persentase sebesar 4%, interval 70 – 77 memiliki persentase 7%, interval 78 – 85 memiliki persentase  25%,  interval  86 –  93  memiliki  persentase  40%,  interval  94  –  101  memiliki persentse  18%,  interval  102 –  109  memiliki  persentase  5%,  interval  110  –  117  memiliki persentase 0%, interval 118 -  125 memiliki persentase 1%, dan rata-rata dari keseluruhan hasil interval dan frekuensi adalah sebesar 13%.
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  Grafik  Minat pembelajaran PJOK melalui daring pada masa pandemi covid-19 di kelas XI SMA Negeri 3 Kota  Lubuklinggau.  Minat  belajar  adalah  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  untuk keberhasilan  belajar  yang  dimiliki  siswa,  minat  datang  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri. Faktor  dari  luar  minat  belajar  yaitu  bagaimana  cara  guru  tersebut  mengajar.  Peran  guru sangat  penting  untuk  meningkatkan  minat  belajar  siswa  salah  satu  dengan  cara  mengajar yang menyenangkan, memberikan motivasi yang membangun (Yunitasari & Hanifah, 2020). Minat  belajar  adalah  suatu  rasa  untuk  menyukai  atau  juga  tertarik  pada  suatu  hal  dan aktivitas belajar tanpa ada yang menyuruh untuk belajar (Sojanah & Kencana, 2021). Minat belajar  juga  merupakan  faktor  pendorong  untuk  siswa  dalam  belajar  yang  didasari  atas ketertarikan  atau  juga  rasa  senang  keinginan  iswa  itu  untuk  belajar.  Minat  belajar  juga mempunyai  indikatorindikator  di  dalamnya  yaitu adanya  perasaan tertarik  dan  juga  senang untuk belajar, adanya pasrtisipasi yang aktif, adanya kecenderungan untuk memperhatikan dan daya konsentrasi yang besar, memiliki perasaan positif dan kemauan belajar yang terus meningkat,  adanya  kenyamanan  pada  saat  belajar,  dan  dimilikinya  kapasitas  dalam membuat  keputusan  berkaitan  dengan  proses  belajar  yang  dijalaninya  (Yunitasari  & Hanifah, 2020).
Menurut  Baharudin  dikutip    (Setiawan  et  al.,  2022) mengatakan  bahwa  indikator- indikator minat yang dapat dilihat melalui proses belajar diantaranya adalah : 1. Ketertarikan untuk  belajar  Siswa  yang  memiliki  minat  terhadap  suatu  pelajaran  maka  akan  memiliki perasaan  ketertarikan  terhadap  pelajaran  tersebut.  Siswa  akan  rajin  belajar  dan  terus mempelajari  semua  ilmu  yang  berhubungan  dengan  pelajaran  tersebut  dengan  rasa antusias  tanpa  ada  beban  dalam  diri.  2.  Perhatian  dalam  belajar  Perhatian  merupakan konsentrasi  atau  aktivitas  jiwa  seseorang  terhadap  pengamatan.  Siswa  akan  mempunyai perhatian  dalam  belajar,  jiwa  dan  pikirannya  akan  terfokus  dengan  apa  yang  dipelajarinya.
4% 7% 25% 40% 18% 5% 0% 1% Sales 62 - 69 70 - 77 78 - 85
86 - 93
94 - 101
102 - 109 110 - 117
118 - 125
3.  aktivitas belajar siswa juga akan meningkat sesuai dengan minat dalam  dirinya. Bahkan penelitian-penelitian sebelumnya sudah menunjukan minat dan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran  sangat  diperlukan  karena  sangat  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  siswa baik  itu  kognitifnya,  sikapnya,  keterampilannya  bahkan  juga  sikap  spiritualnya.  4. Lingkungan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  terhadap  keberhasilan  pendidikan, karena perkembangan jiwa anak sangat dipengaruhi oleh  keadaan lingkungan. Lingkungan dapat memberikan pengaruh positif dan negatif. Lingkungan yang baik dapat menumbuhkan minat belajar siswa sebaliknya juga lingkungan yang buruk dapat menjatuhkan minat belajar siswa. 5. Alat dan fasilitas belajar yang tersedia dalam kegiatan belajar mengajar juga dapat mempengaruhi dan menumbuhkan minat belajar siswa.
Sedangkan menurut  (Tarigan et al., 2021) indikator minat belajar ialah kesanggupan siswa  dalam  menerima  pelajaran,  kehadiran  siswa  bagi  yang  mengikuti  pembelajaran, kemampuan  siswa  dalam  menjawab  pertanyaan,  semangat  siswa  dalam  menjawab pertanyaan,  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran,  konsentrasi  dan  ketekunan  siswa  dalam mengerjakan  soal-soal  latihan,  dan  rasa  ketertarikan  siswa  untuk  menjawab  pertanyaan. Pengambilan  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  angket  tertutup  serta analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil analisis menunjukan bahwa  minat pembelajaran PJOK melalui daring pada masa pandemi covid-19 di kelas XI SMA Negeri 3 Kota Lubuklinggau dalam kategori sangat rendah dengan rata-rata persentase 13%. Hasil ini menunjukan bahwa minat pembelajaran PJOK melalui daring pada masa pandemi covid-19 di kelas XI SMA Negeri 3 Kota Lubuklinggau memiliki minat yang sangat rendah di sekolah tersebut.  Minat  belajar  yang  belum  mencapai  kategori  tinggi  menunjukan  lemahnya dorongan  pada  siswa/siswi  untuk  melakukan  dan  memahami  angket  minat  pembelajaran PJOK  melalui  daring  pada  masa  pandemi covid-19 di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Kota Lubuklinggau yang digunakan dalam penelitian ini disusun oleh 5 indikator.
Berdasarkan analisis data indikator ketertarikan memiliki rata-rata persentase sebesar 14,3%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  rendah.  Indikator  perhatian  memiliki  rata- rata  persentase  sebesar  14,3%  yang termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  rendah. Indikator aktivitas  memiliki  rata-rata  persentase  sebesar  16,7%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori sangat  rendah.  Indikator  lingkungan  memiliki  rata-rata  persentase  sebesar  12,5%  yang termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  rendah.  Indikator  alat/fasilitas  memiliki  rata-rata persentase  sebesar  12,5%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  rendah.  Berdasarkan hasil  rata-rata  dari  ke  5  indikator  maka  dapat  dikatakan  bahwa  keseluruhan  indikator termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  rendah.  Kegiatan  pembelajaran  PJOK  melalui  daring pada  masa  pandemi covid-19 lebih  banyak  dilakukan  di  rumah  saja  sehingga  membuat siswa/siswi sulit memahami materi dengan efektif dan efisien dalam  pembelajaran di masa pandemi  seperti  ini  membuat  penilaian  Siswa/siswi  sangat  rendah  terhadap  minat pembelajaran PJOK melalui daring pada masa pandemi covid-19.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  diperoleh  data  bahwa  hasil  analisis  angket tertutup dengan 100 responden dengan 25 butir pertanyaan terhadap indikator ketertarikan, perhatian,  aktivitas,  lingkungan  dan  alat/fasilitas  yang  mempengaruhi  minat  pembelajaran PJOK  melalui  daring  pada  masa  pandemi covid-19 di  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Kota Lubuklinggau  dengan  rata-rata  persentase  sebesar  13%  yang  termasuk  ke  dalam  kategori rendah.

## SARAN
Dari  kesimpulan  tersebut  maka  terdapat  beberapa  saran  yang  akan  dijabarkan sebagai berikut :
1.  Jika  dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  hendaknya  menggunakan  populasi  yang  lebih  luas serta penggunaan sample penelitian yang lebih banyak, agar hasil penelitian lebih akurat.
2.  2.  Perlu  dikembangkan  Minat  pembelajaran  PJOK  melalui  daring  pada  masa  pandemi covid-19 dengan  pemahaman  yang  lebih  baik  dan  diperlukan  metode  yang  lebih  baik dalam melakukan pembelajaran PJOK melalui daring di masa pandemi covid-19 supaya lebih banyak siswa yang memahami materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek . Rineka Cipta.
Basuki, S. (2016). Pendekatan saintifik pada penjasorkes dalam rangka membentuk jati diri peserta didik. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 12 (2), 117 –124.
Idzhar,  A. (2016).  Peranan  guru  dalam meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Jurnal Office ,
2 (2), 221 –228.
Iyakrus, I. (2018). Pendidikan Jasmani, Olahraga Dan Prestasi. Altius: Jurnal Ilmu Olahraga Dan Kesehatan , 7 (2).
Poerbakawatja, S., & Harahap. (2012). Ensiklopedia Pendidikan, Cet. III . Gunung Agung. Sabilullah, R. S. (2021). MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN  JASMANI  MELALUI  DARING  DI  SMA  NEGERI  1  PARINGIN  PADA MASA COVID-19.
Jurnal Ilmu Keolahragaan , 4 (1), 23 –28. https://doi.org/10.26418/jilo.v4i1.46879
Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VI  SDN  1  Gamping. TANGGAP:  Jurnal  Riset  Dan  Inovasi Pendidikan Dasar , 2 (2), 92 –109. https://doi.org/10.55933/tjripd.v2i2.373
Sojanah,  J.,  &  Kencana,  N.  P.  (2021).  Motivasi  dan  kemandirian  belajar  sebagai  faktor determinan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 6 (2), 214 – 224. https://doi.org/10.17509/jpm.v6i2.40851
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (ke-26). Alfabeta, cv.
Tarigan,  K.  E.  B.,  Wijaya,  M.  A.,  &  Dartini,  N.  P.  D.  S.  (2021).  Minat  Belajar  Peserta  Didik dalam  Pembelajaran  PJOK  Secara  Daring. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan  Undiksha , 9 (3), 173 –181. https://doi.org/10.23887/jiku.v9i3.39522
Victorian, A. R., Aryanti, S., Yusfi, H., Solahuddin, S., & Bayu, W. I. (2021). Perspektif calon guru  pendidikan  jasmani  terhadap  pembelajaran  online  selama  pandemi  Covid-19. JOSSAE (Journal of Sport Science and Education) , 6 (1), 94 –106. https://doi.org/10.26740/jossae.v6n1.p94-106
Winata, I.  K.  (2021).  Konsentrasi  dan motivasi  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  online selama masa pandemi Covid-19. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 5 (1), 13.
Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa  pada  masa  covid  19. Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 2 (3),  232 –243. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142