KEMAMPUAN GURU DAN MOTIVASI SISWA SERTA SARANA DAN PRASARANA DALAM PEMBELAJARAN PENJASORKES KELAS IV DAN V DI SD NEGERI 22

## ANDALAS PADANG

## Oleh
Nia Purnama Sari
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Rokania
niapurnama15@yahoo.com Article History Abstract Received  : Januari 2016 The purpose of this study was to determine the ability of teachers  in  teaching  practices,  student  motivation  and infrastructure  in  SD  Negeri  22  Andalas  Padang.  This research  use  descriptive  research,  which  uncovers  and explains  the  implementation  of  the  UKS  in  SD  Negeri 22  Andalas  Padang.  Sampling  technique  used  is  total sampling which amounted to 57 people. Data collection tool  was  a  questionnaire  by  using  Guttman  scale models. The results of the research is include the ability of  teachers  in  the  implementation  of  learning Penjasorkes  obtained  level  of  achievement  by  70%  in the  classification  enough.  Motivation  of  students obtained  the  level  of  achievement  by  73%  in  the classification  enough,  while  at  the  infrastructure  level of  achievement  gained  by  60%  in  the  less  well classification.
Accepted  : Februari 2017
Published  : Maret 2017

## Keywords
The ability of teachers, student motivation, facilities and infrastructure

## Abstrak
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  kemampuan  guru dalam  pelaksanaan  pembelajaran,  motivasi  siswa  dan sarana  prasarana    di  SD  Negeri  22  Andalas  Padang. Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif. Teknik  sampel  yang  digunakan  yaitu total  sampling yang berjumlah 57 orang. Instrumen data adalah angket dengan  mengunakan  model  skala  Guttman.  Hasil penelitian,  yaitu  kemampuan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Penjasorkes  di  peroleh  tingkat  capaian sebesar  70%  berada  pada  klasifikasi  cukup.  Motivasi siswa  diperoleh  tingkat  capaian  sebesar  73%  berada pada  klasifikasi  cukup,  sedangkan  pada  sarana  dan prasarana diperoleh tingkat capaian sebesar 60% berada pada klasifikasi kurang baik.
A. Pendahuluan
Upaya pembangunan manusia Indonesia  pada  hakikatnya  adalah  salah satu  upaya  yang  dilakukan  secara  sadar, berencana  dan  berkesinambungan  menuju suatu  perubahan  dan  kemajuan  serta perbaikan yang sempurna. Dalam pelaksanaan  pembangunan  ini  kita  semua dituntut untuk selalu berusaha menambah, memperdalam serta meningkatkan kualitas dan  kuantitas  ilmu  pengetahuan  serta keterampilan,  untuk  itu  sektor  pendidikan memegang  peranan  penting  dalams  upaya pencapaian tujuan tersebut.
Dalam Undang-undang
No.20
Tahun  2003  dijelaskan  bahwa  tujuan
Pendidikan Nasional adalah :
“Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk    watak    serta  peradaban bangsa  yang  bermatabat  dalam  rangka mencesdarkan kehidupan bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  beartaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat beriman,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis secara bertanggung jawab ”
Berdasarkan  kutipan  di  atas  jelaslah bagi  kita  bahwa  pendidikan  tersebut sangat  mempunyai  peranan  penting  untuk mewujudkan watak seseorang yang
akhirnya  menjadi  cerdas,  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat  jasmani  dan rohani.
Pendidikan  jasmani  pada  dasarnya merupakan  bagian  dari  sistem  pendidikan secara  keseluruhan.  Tujuan  pendidikan jasmani  bukan  hanya  mengembangkan ranah jasmani, tetapi juga mengembangkan aspek kesehatan, kebugaran  jasmani,  keterampilan  berfikir kritis,stabilitas  emosional,  keterampilan sosial,  penalaran  dan  tindakan  moral melalui  kegiatan  aktivitas  jasmani  dan olahraga.  Pendidikan  jasmani  merupakan media  untuk  mendorong  perkembangan motorik,  kemampuan  fisik,  pengetahuan dan  penalaran,    penghayatan  nilai-nilai (sikap,  mental,  emosional,  spiritual,  dan sosial),  serta  pembiasan  pola  hidup  sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan  dan  perkembangan  yang seimbang.
Sejalan  dengan  uraian  diatas  dalam Permendiknas  No.  22  Tahun  2006 disebutkan  bahwa  untuk  membantu  siswa memantapkan  kesegaran  jasmani  dan kesehatan melalui pengetahuan dan penanaman sikap positif serta kemampuan
Kemampuan Guru dan Motivasi Siswa Serta Sarana dan Prasarana dalam Pembelajaran Penjasorkes Kelas IV dan V SD Negeri 22 Andalas Padang
gerak  dasar  sebagai  aktifitas  jasmani antara lain :
“(1) Terbentuknya sikap dan prilaku seperti  :  disiplin,  kejujuran,  kerjasama mengikuti  peraturan  dan  ketentuan  yang berlaku;(2) Mempunyai kemampuan untuk menjelaskan tentang manfaat pendidikan  jasmani  dan  kesehatan,  serta mempunyai kemampuan, penampilan, keterampilan  gerak  yang  benar  dan efisien;  (3)  Meningkatkan  kesegaran jasmani  dan  kesehatan  serta  daya  tahan tubuh terhadap penyakit “.
Berdasarkan kutipan di atas, jelaslah bahwa pendidikan jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam mengintensifkan penyelenggaraan
pendidikan sebagai suatu proses pembinaan  manusia  yang  berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani memberikan kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani,  bermain dan  berolahraga  yang  dilakukan  secara sistematis, terarah dan terencana.
Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan  untuk  membina,  sekaligus membentuk  gaya  hidup  sehat  dan  aktif sepanjang hayat.
Pelajaran  pendidikan  jasmani  di sekolah  bukan  untuk  mengejar  prestasi (aspek  skill)  saja  tetapi    menyalurkan
dorongan untuk aktif bermain. Pendidikan jasmani  untuk  anak  sekolah  dasar  harus lebih menekankan kepada aspek permainan  dari  pada  teknik  cabang olahraganya karena bermain adalah kebutuhan yang harus dipenuhi oleh setiap anak  pada  usia  sekolah  dasar.  Annario dalam Harsuki (2002 : 16) juga menjelaskan  bahwa  “pendidikan  jasmani merupakan  pendidikan  lewat  aktifitas jasmani  yang  telah  ditetapkan  dalam Undang-undang dan Permen dalam lingkup  fisik,  psikomotor,  efektif  dan kognitif.
Berdasarkan  pendapat  di  atas,  maka untuk  membentuk  sikap,  prilaku,  disiplin dan  kejujuran  meningkatkan  kesegaran jasmani  dan  kesehatan  serta  daya  tahan penyakit, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  merupakan  salah  satu  aspek yang  dibutuhkan  oleh  peserta  didik  dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Dalam intensifikasi penye-lenggaran pendidikan sebagai suatu proses pembinaan  manusia  langsung  seumur hidup, peranan Pendidikan Jasmani adalah sangat penting, yang memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui  aktivitas  jasmani,  bermain  dan
berolahraga yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan pengalaman belajar  itu  diarahkan  untuk  membina, sekaligus  membentuk  gaya  hidup  sehat dan aktif sepanjang hayat.
Pendidikan jasmani sebenarnya bukan  hanya  merupakan  aktivitas  fisik secara  terisolasi,  akan  tetapi  harus  ada dalam  konteks  pendidikan  secara  umum ( general  education ).  Tentunya  proses tersebut  dilakukan  dengan  sadar  dan melibatkan  interaksi  sistematik  antar pelakunya  untuk  mencapai  tujuan  yang ditetapkan.
Ditambah lagi dengan sistem penilaian  kinerja  guru  dalam  rangka kenaikan  pangkat  yang  tidak  dilakukan oleh  orang  yang  mampu  dibidangnya. Akibatnya, guru Penjasorkes tidak terpacu untuk terus mengembangkan karir profesional.  Guru  Penjasorkes  umumnya pasif  dalam  mengantisipasi  pengem- bangan profesinya.Disamping itu kekurangan sarana prasarana pembelajaran Penjasorkes  menjadi  salah  satu  penyebab tidak  terpacunya  guru  Penjasorkes  untuk mengem-bangkan  karir  profesi  sesuai dengan kurikulum yang ada.
Dengan  demikian  agar  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  mencapai hasil yang maksimal, maka dalam pelaksanaan  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan  di  sekolah  harus  mengacu pada  Permendiknas  No.  22  Tahun  2006 tentang KTSP, sehingga diharapkan pelaksanaan  Penjasorkes  akan  terlaksana sesuai  dengan  ditetapkan.  Artinya  guru Penjasorkes dituntut untuk mampu membuat perencanaan pembelajaran penjas-orkes yang sesuai dengan kurikulum,  mampu  membuat    RPP, mampu  melaksanakan  pembelajaran,  dan mampu mengevaluasi hasil dari pelaksanaan pembelajaran.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  di SD  Negeri  22  Andalas  Padang    bahwa pembelajaran  Penjasorkes  belum  berjalan sebagaimana  mestinya,  sehingga  tingkat pencapaian  hasil  belajar  siswa  belum sepenuhnya  mencapai  angka  7  sebagai batas  lulus  minimal  yang  diharapkan. Kurang terlak-sananya pembelajaran Penjasorkes tersebut diduga karena kurangnya kemampuan guru dalam merencanakan  program  pengajaran,  keter- batasan  sarana  dan  prasarana  kurang tepatnya metode mengajar yang digunakan guru, kurangnya kemampuan guru
Kemampuan Guru dan Motivasi Siswa Serta Sarana dan Prasarana dalam Pembelajaran Penjasorkes Kelas IV dan V SD Negeri 22 Andalas Padang
melakukan  modifikasi  materi,  lemahnya motivasi  belajar  siswa,  serta  kurangnya dukungan  kepala  sekolah.Memperhatikan masalah tersebut maka banyak faktor yang menyebabkan kurang terlaksananya di  SD Negeri 22 Andalas Padang.
Bertolak  dari  uraian  diatas,  dan didasari oleh beberapa keterangan, penulis ingin  melihat  lebih  jauh  bagaimana Pembelajaran  Penjasorkes  di  SD  Negeri 22 Andalas Padang yang penulis tuangkan dalam bentuk proposal dengan judul.”Tinjauan Kemampuan Guru
Motivasi  Siswa  Sarana  dan  Prasarana Dalam  Pembelajaran  Penjasorkes  Di  SD Negeri 22 Andalas Padang’

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  deskriptif  yaitu  meninjau  dan mendeskripsikan  suatu  keadaan  pada  saat penelitian dilakukan.Penelitian ini dilaksanakan  pada  Desember  2013  di  SD Negeri 22 Andalas Padang dengan sampel siswa  SD  Negeri  22  Andalas  Padang berjumlah sebanyak 57 orang.
Alat yang digunakan untuk mengumpulkan  data  pada  penelitian  ini
yaitu kuesioner (angket)dengan menggunakan skala quipmen, yaitu
disediakan  2  pilihan  jawaban  yaitu:  “ya” dan  “tidak”,  dimana  responden  menjawab ya pada item diberi skor 1, sebaliknya bagi responden yang menjawab tidak pada item akan diberi skor 0.
Penelitian  inimenggunakan  teknik analisis  dalam  mengolah  data  dengan menggunakan  rumus  persentase.  Menurut Yusuf (2005:40) yaitu :
Keterangan : P = Tingkat persentase kemampuan
f  =  Frekuensi  responden  (skor  yang diperoleh)
n = Jumlah siswa
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan
1. Hasil Penelitian
1. Analisis Deskriptif
Dalam  hal  ini  akan  disajikan  hasil pengukuraan  dan  analisis  data  tentang gambaran umum pembelajaran penjasorkes, yang terdiri dari : kemampuan  guru,  motivasi  siswa  dan sarana prasarana.
a. Deskripsi Kemampuan Guru
Kemampuan guru dalam pelaksanaan  pembelajaran  Penjasorkes
diperoleh    40  orang  (70%)  responden  ya, sedangkan  17  orang  (30%)  responden memilih  jawaban  tidak.  Berarti  di  peroleh tingkat  capaian  sebesar  70%  berada  pada klasifikasi cukup.

## b. Motivasi Siswa
Motivasi  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Penjasorkes  diperoleh    42 orang  (73%)  responden  memilih  jawaban ya,  dan  15  orang  (27%)  responden memilih  jawaban  tidak.  Berarti  di  peroleh tingkat  capaian  sebesar  73%  berada  pada klasifikasi cukup.
c. Deskripsi Sarana dan Prasana
Sarana dan prasarana dalam pelaksanaan  pembelajaran  Penjasorkes diperoleh    34  orang  (60%)  responden memilih  jawaban  ya,  dan  23  orang  (40%) responden  memilih  jawaban  tidak.  Berarti di  peroleh  tingkat  capaian  sebesar  60% berada pada klasifikasi kurang baik.

## 2. Pembahasan
a. Kemampuan Guru dalam

## Pembelajaran Penjasorkes
Kemampuan guru dalam pelaksanaan  pembelajaran  Penjasorkesdi peroleh  tingkat  capaian  sebesar  70% berada  pada  klasifikasi  cukup,  artinya bahwa  pengetahuan  guru  Penjasorkes  di
SD Negeri 22 Andalas Padang.
Pembelajaran  Penjasorkes  sudah  cukup baik,  namun  masih  perlu  ditingkatkan sehingga  dalam  pembelajaran  Penjasorkes dapat berjalan dengan baik.

## b.  Motivasi  Siswa  dalam  Pembelajaran Penjasorkes
Motivasi  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Penjasorkes  di  peroleh tingkat  capaian  sebesar  73%  berada  pada klasifikasi  cukup,  artinya  motivasi  siswa terhadap  pembelajaran  penjasorkes  di  SD Negeri  22  Andalas  Padang  sudah  cukup baik,  namun  masih  perlu  ditingkatkan sehingga  dalam  pembelajaran  penjasorkes dapat  berjalan  dengan  baik.  Untuk  itu, guru  penjasorkes  harus  selalu  memotivasi siswa  agar  pembelajaran  penjasorkes menjadi tambah lebih baik lagi.
c. Sarana dan Prasana dalam Pembelajaran Penjasorkes
Sarana dan prasarana dalam pelaksanaan  pembelajaran  Penjasorkesdi peroleh  tingkat  capaian  sebesar  60% berada pada klasifikasi baik, artinya sarana dan prasarana dalam menunjang pembelajaran Penjasorkes di SD Negeri 22
Kemampuan Guru dan Motivasi Siswa Serta Sarana dan Prasarana dalam Pembelajaran Penjasorkes Kelas IV dan V SD Negeri 22 Andalas Padang
Andalas  Padang  masih  dikatakan  kurang baik,  namun  masih  perlu  ditingkatkan sehingga  pembelajaran  penjasorkes  dapat berjalan  dengan  lebih  baik  di  masa  yang akan datang.

## D. Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  di  uraikan  pada  bab  terdahulu  dapat dikemukaan kesimpulan bahwa:
1.  Kemampuan  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran Penjasorkes di SD Negeri 22  Andalas  Padang  di  peroleh  tingkat capaian  sebesar  70%  berada  pada klasifikasi cukup.
2.  Motivasi  siswadalam  pelaksanaan pembelajaran Penjasorkes di SD Negeri 22  Andalas  Padang  diperoleh  tingkat capaian  sebesar  73%  berada  pada klasifikasi cukup.
3. Sarana dan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran
Penjasorkes di SD Negeri 22 Andalas Padang  diperoleh  tingkat  capaian sebesar  60%  berada  pada  klasifikasi kurang baik.
Berdasarkan  temuan  penelitian  ini, maka  peneliti  mengemukakan  beberapa saran sebagai berikut.
a.  Dalam  rangka  melestarikan  yang mempunyai  nilai-nilai  dan  manfaat yang  baik  terhadap  perkembangan jiwa  anak  maka  sebaiknya  diajarkan di sekolah setiap pembelajaran Penjasorkes
b.  Diharapkan  guru  Penjasorkes  harus selalu  meningkatkan  dan  menjaga motivasi siswa dalam pembelajaran.
c. Dalam rangka pelaksanaan pembelajaran  Penjasorkes  di  SD Negeri  22  Andalas  Padang  maka sangat  diharapkan  kepada  kepala sekolah mendukung pelaksanaan pembelajaran Penjasorkes.

## Daftar Pustaka
Harsuki.  2002. Perkembangan  Olahraga Terkini .PT.  Rajagrafindo  Persada.
Jakarta.
Undang-undang  No.  20  Tahun  2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Diknas. Undang-undang No. 22 tahun
2006.Tentang KTSP Peraturan Menteri.
Yusuf.  2005. Metodologi  Penelitian . Padang: UNP Press.