E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------

## HUBUNGAN MOTIVASI DAN PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP HASIL BELAJAR SENI MUSIK DI SMP NEGERI 8 PAYAKUMBUH
Vovi Efriani 1 , Jagar.L.Toruan 2 , Yuliasma 3
Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: Vovi6Efriani@gmail.com

## Abstarck
This research is aim to get, to process, to analyze, and inrstigate data about correlation  betwen  study  motivation  and  parent’s  anttention  to  the  study result  of  musical  art  in  subjeck  cultural  art  SMP  N  8  Payakumbuh 2012/2013. Kind of research that use is correlational description. Population in this research is all student in grade VIII who study musical art in SMP N 8 Payakumbuh.  There  are  214  students.  This  research  use  24  students. Instrumen that use is closed sample. Before doing the research, the first step is doing try out to considered validity and reliability the research instrumen. There are two analysis that use. They are (1) Descriptive analysis that aim to see mean, standar deviation, presentation, the number of group and interval. (2)  Inferential  analysis  aim  to  test  the  hipothesis.  The  result  show  that  (1) Variable of student motivation is good. (2) The correlation betwen study to study result is significant with contribution about 29% to variant variable of study  result. (3) The  correlation  betwen  parent’s  attention  to  study  result is significant  with  contribution  about  18%  to  variant  variable  of  study  result. (4)  The  correlation  betwen  motivation  and  parent’s  attention  together  are significant with contribution 29% to variant variable of study result.

## Keyword: Correlation ,Motivation, parent’s attention

## A. Pendahuluan
Pembangunan  dibidang  pendidikan  yang  digariskan  oleh  pemerintah mengacu pada peningkatan sumber daya manusia. Berbagai usaha yang dilakukan oleh  pemerintah  dalam  rangka  meningkatkan  sumber  daya  manusia  (SDM) khususnya  pada  mata  pelajaran  seni  budaya,  beberapa  di  antaranya  adalah membangun  sarana-sarana  pendidikan  yang  baru  serta  diiringi  dengan  sarana penunjang  lainnya  berupa  pengadaan  buku-buku  pendidikan,  alat-alat  musik  dan penunjang seni lainnya, meningkatkan kualitas guru serta pelatihan pada guru.
Pada  kurikulum  SMP  saat  ini  mata  pelajaran  seni  musik  termasuk  dalam mata  pelajaran  seni  budaya.  Dalam  pelajaran  seni  budaya  mencangkup  tiga  sub bidang  studi  yaitu  seni  musik,  seni  tari,  seni  rupa.  Waktu  yang  diberikan  untuk siswa mengikuti pelajaran seni musik 2 X 40 menit setiap minggunya.
Salah  satu  tujuan  dari  mata  pelajaran  seni  budaya  ini  adalah  untuk memberikan  pengetahuan  keterlampilan  serta  meningkatkan  daya  kreativitas siswa dalam berkreasi karya seni musik. Untuk mencapai tujuan tersebut SMP N
1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Sendratasik untuk wisuda periode September 2013.
2 Pembimbing I, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
3 Pembimbing II, dosen FBS Universitas Negeri Padang.
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
8 Payakumbuh melakukan berbagai usaha antara lain menciptakan strategi dalam proses  berlangsungnya  pembelajaran.  Strategi  itu  meliputi  ,  rencana,  metode, media, yang digunakan dengan adanya media dapat membantu siswa memusatkan perhatian  dan  kemauan  dalam  belajar  sehingga  dapat  mendorong  proses  belajar sarana  dan  prasarana  sudah  cukup  untuk  mempermudah  untuk  praktek  musik. Tetapi  dari  observasi  awal  bahwa  walaupun  sudah  ditetapkan  strategi,  rencana, metode  dan  media  sudah  diperbaiki  dan  sarana  dan  prasarana  sudah  cukup lumayan  namun  berdasarkan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  seni  musik di  SMP  N  8  Payakumbuh  diketahui  bahwa  nilai  mata  pelajaran  seni  musik mengalami fluktuasi (naik/turun)  tetapi  rata-rata  kelas  sudah  memenuhi  kriteria ketuntasan  minimal  (KKM)  yang  telah  ditetapkan  oleh  sekolah  yaitu  72  untuk kelas VIII. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 1.1: Data Nilai Seni Musik Kelas VIII SMP N 8 Payakumbuh
No Kelas Rerata UH 1 Rerata UH 2 Kenaikan 1. VIII 1 81.71 81,80 1.0 2. VIII 2 81.5 80.5 -1.0 3. VIII 3 79,9 81.7 1.8 4. VIII 4 83 80 -3.0 5. VIII 5 78.5 79.5 1.0 6. VIII 6 73.86 76.09 5.3 7. VIII 7 81 83 2.0 8. VIII 8 74.5 73.5 -1
Sumber: Tata Usaha SMP N 8 Payakumbuh Tahun 2012/2013
Berdasarkan rata-rata hasil belajar pada tabel di atas maka memang terlihat bahwa  nilai  seni  musik  siswa  masih  ada  yang  berada  di  bawah  KKM,  untuk  itu penulis  tertarik  untuk  meneliti  faktor  pendukung  lainnya  sesuai  dengan  teori keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Menurut Dalyono (1997:57) bahwa:
Faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat diklasifikasikan menjadi  dua  golongan,  yaitu  faktor  yang  ada  pada  diri  siswa (instrinsik)  dan  faktor  dari  luar  diri  siswa  (ekstrinsik).  Faktor instrinsik  meliputi  kesehatan  mental,  fisik,  intelegensi,  bakat  dan minat,  motivasi,  partisipasi  serta  cara  belajar.  Faktor  ekstrinsik meliputi  faktor  latar  belakang  sosial  ekonomi,  pendidikan  keluarga, perhatian orang tua, karakteristik kurikulum, karakteristik kelompok siswa, fasilitas fisik dan lingkungan belajar di atas.

## Dan Menurut Hasbullah (1996:8)
Hasil belajar bukanlah  masalah  yang berdiri  sendiri, melainkan erat kaitannya  dengan  banyak  faktor  dalam  proses  belajar  mengajar. Kalau  ditinjau  dan  diperhatikan  lebih  jauh,  pendidikan  itu  akan berhasil  apabila  terdapat  satu  kesatuan  antara  unsur-unsur  yang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
terlibat didalamnya. Adapun unsur-unsur tersebut menurut Hasbullah adalah  sebagai  berikut:  1)tujuan  yang  akan  dicapai,  2)  manusia (orang  tua,  masyarakat,  pemerintah,  siswa),  3)  alat  yang  digunakan untuk mencapai tujuan dan, 4) kerjasama.
Dengan melibatkan keempat unsur di atas maka pendidikan itu sebenarnya merupakan  kegiatan  manusia  yang  mempunyai  tujuan  tertentu  dengan menggunakan alat untuk mencapai sesuatu atas dasar kerjasama. Pendapat di atas juga  menunjukkan  bahwa  komponen  manusia  dalam  pendidikan  itu  adalah  guru, siswa,  dan  orang  tua  turut  berpengaruh  terhadap  proses  belajar  mengajar. Seandainya  salah  satu  komponen  tersebut  tidak  menunjang  maka  akan mempengaruhi hasil belajar.
Berdasarkan semua komponen belajar di atas, penulis melihat bahwa kunci utama  keberhasilan  siswa  dalam  belajar  adalah  motivasi  itu  sendiri.  Belajar tergantung kepada kebutuhan, siswa yang termotivasi akan membuat reaksi-reaksi yang  mengarahkan  dirinya  kepada  tujuan  untuk  mengurangi  ketegangan  yang ditimbulkan  oleh  perubahan  tenaga  yang  ada  dalam  dirinya.  Kenyataan menunjukan  siswa  yang  termotivasi  untuk  belajar  mempunyai  hasil  belajar  yang baik  dibandingkan dengan siswa  yang belum termotivasi. Hal  ini sejalan dengan pendapat    Prayitno  (1989:30)  yang  menyatakan  bahwa  ”siswa  yang  termotivasi belajar akan memudahkan ia mencapai hasil belajar yang baik”.
Jadi  motivasi  belajar  yang  datang  dari  diri  siswa  itu  sendiri  merupakan kunci  dalam  mencapai  hasil  belajar  yang  baik.  Apabila  siswa  tidak  memiliki motivasi  untuk  belajar,  bagaimanapun  guru  menjelaskan  materi  pelajaran  tidak akan  dipahami  siswa.  Selain  motivasi  belajar,  perhatian  orang  tua  juga  dapat mempengaruhi  hasil  belajar.  Hal  itu  sesuai  dengan  pendapat  Dalyono  (1997:59) yang  menyatakan  bahwa  “faktor  orang  tua  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap keberhasilan  anak  dalam  belajar”.  Begitu  juga  dengan  perhatian  yang  diberikan orang tua dalam mendukung anak dalam menjalani aktivitas di dunia pendidikan. Pemahaman  guru  dan  orang  tua  terhadap  perilaku  siswa  dalam pembelajaran  seni  musik  juga  terletak  pada  bagaimana  upaya  guru  dalam memotivasi yang sesuai dengan kemampuan memotivasinya. Karena unsur pokok musik adalah bunyi. Maka dari itu diperlukan usaha guru yang optimal agar siswa mampu  malakukan  suatu  kesenian  musik  dan  menghasilkan  bunyi  yang  sesuai dengan  kompetensi  yang  diharapkan  dalam  kurikulum  2012-2013.  Begitu  juga dengan  perhatian  orang  tua  yang  mampu  membantu  anak  meningkatkan  kualitas belajarnya.
Sebelum memulai pembelajaran teori dan praktek dalam pembelajaran seni musik  guru  menegur  siswa  dan  memperhatikan  keadaan  pada  diri  siswa  dan mengulangi  menerangkan  yang  diberikan  tetapi  kebanyakan  siswa  banyak  lupa dan hanya membaca kembali catatan minggu lalu, itupun kalau ada mencatat. Dan ketika belajar teori di dalam kelas, siswa terus meminta guru untuk belajar di RSG yang digunakan sebagai tempat praktek siswa. Di ruangan tersebut sudah tersedia alat-alat  musik  penunjang  pelajaran  praktek  musik  khususnya  yang  dipelajari adalah talempong dan lyra.
---------------------------------------------------------------
Ketika  pelajaran  berlangsung  perilaku  sebagian    siswa  dan  sikap  siswa dalam  mengahadapi  pelajaran  seni  musik  di  kelas  VIII 1 hanya  beberapa  yang memperhatikan  dalam  proses  pembelajaran  bahkan  banyak  pertanyaan  yang diberikan guru sebagian besar hanya siswa perempuan  yang menjawab sedangkan siswa  lain  ada  yang  asal  menjawab  saja,  dan  ada  juga  ketika  sedang  meribut  di dalam  kelas  tetap  juga  menjawab  dan  jawabannya  itu  benar  .  Sedangkan  siswa yang  tidak  memperhatikan  hanya  asal  menjawab  ketika  guru  bertanya  dan kalaupun disuruh mempraktekan memainkan alat hanya asal bunyi saja dan tidak tahu  teorinya.  Ada  juga  sebagian  ketika  guru  menerangkan  hanya  bergurau dengan  teman  yang  lain  tetapi  ketika  disuruh  praktek  memainkan  musik  dia mampu  dan  dapat  memainkan  dengan  baik.  Ada  juga  yang  sibuk  berjalan-jalan sekehendak hatinya tanpa meminta ijin kepada guru. Juga ada yang keluar masuk untuk  berbelanja  setelah  sampai  dikelas  dia  minum  sambil  sembunyi-sembunyi dan tak lupa bergurau dengan teman sekelas.
Begitu  juga  pehatian  orang  tua  juga  tidak  kalah  pentingnya  dalam  usaha meningkatkan  hasil  belajar  siswa  SMP  N  8  Payakumbuh  ini,  setelah  penulis bertanya  kepada  anak  yang  keluar  masuk  untuk  pergi  bebelanja  dan  minum  di dalam  kelas  tenyata  siswa  yang  bersangkutan  tidak  makan  pagi.  Begitu  juga dengan pakaian siswa ada yang sebagian masih bagus tetapi kusut.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  timbul  keinginan  penulis  untuk  melihat hubungan motivasi dan perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran  seni  musik  di  SMP  N  8  Payakumbuh.  Pada  penelitian  ini  penulis memusatkan  pada  pembelajaran  seni  musik.  Sejalan  hal  di  atas  berarti  motivasi dan  perhatian  orang  tua  yang  tinggi  yang  akan  mempengaruhi  keberhasilan belajar.  Timbul  pernyataan,  Apakah  motivasi  belajar  yang  tinggi  dan  perhatian orang tua berhubungan dengan hasil belajar? Dan sejauh mana hubungan motivasi dan  perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  seni  musik  SMP  N  8 Payakumbuh?”Hubungan  Motivasi  Belajar  dan  Perhatian  Orang  Tua  Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Seni Musik Siswa SMP N 8 Payakumbuh”.
Sesuai  dengan  KTSP  penilaian  terhadap  hasil  belajar  musik  dengan menggunakan  tiga  aspek  yaitu  yang  meliputi  aspek  kognitif,  keterlampilan  dan psikomotor.  Aspek  kognitif  dapat  berupa  kuantitatif  dengan  menggunakan  tes hasil belajar. Penilaian aspek keterlampilan dapat dilihat dengan angket, inventori, dan  pengamatan.  Sementara  penilaian  aspek  psikomotor  di  ambil  dengan  cara pengamatan dan pengukuran terhadap unjuk kerja keterlampilan siswa.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif  korelasional,menurut  Irianto  (2007: 133)  bahwa  “penelitian  korelasi  merupakan  suatu  hubungan  antara  satu  variabel dengan  variabel  lainnya”.  Penelitian  ini  akan  memberikan  konstibusi  hubungan antara  satu  variabel  dengan  variabel  lainnya.  Besar  kecilnya  hubungan  korelasi dan konstibusi antara satu variabel terhadap variabel lain dapat dinyatakan dengan koefisien korelasi.
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMP  N  8 Payakumbuh  yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran  2012/2013  yang  berjumlah  214 orang.    Sampel  yang  terpilih  mewakili  keseluruhan  karakteristik  dari  satuan
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
polulasi.  Dalam  hal  ini  teknik  penarikan  sampel  di  gunakan  adalah Purposive sampling. Dalam  penelitian  ini  penulis  mengambil  sampel  dari  satu  kelas  saja yang  dipilih  setelah  penulis  mengambil  secara  acak  maka  terpilih  kelas  VII 1. Dengan  jumlah  siswa  24  orang.  Pada  penelitian  ini  diambil  dua  variabel  yaitu variabel bebas dan variabel terikat sebagai berikut:
a. Variabel bebas
Motivasi belajar : X 1 Perhatian orang tua : X 2 b. Variabel terikat adalah (Nilai UH ) mata pelajaran Seni Musik: Y
c. Data Jenis data dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer  yaitu  data  yang  langsung  diambil  dari  responden  mengenai motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua  dengan  penyebaran  angket, sedangkan data sekunder yaitu hasil belajar diperoleh melalui nilai UH .
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kousioner atau  angket.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menyebarkan  angket guna  mendapatkan  dokumentasi  jawaban  langsung  dari  siswa.  Dengan  kisi-kisi instrumen sebagai berikut:
NO Variabel Indikator Pengukuran Item 1. Motivasi a. Pemenuhan kebutuhan fisik (makan dan minum) Skala Likert 1-4 b. Pemenuhan kebutuhan rasa sosial Skala Likert 5-8 c. Pemenuhan kebutuhan rasa aman Skala Likert 9-13 d. Pemenuhan akan harga diri Skala Likert 14-18 e. Pemenuhan aktualisasi diri Skala Likert 19-24 2. Perhatian orang tua a. Perhatian orang tua terhadap fasilitas belajar(perlengkapan) Skala Likert 25-27 b. Perhatian orang tua terhadap fasilitas belajar(perlengkapan belajar, tempat belajar, biaya) Skala Likert 28-32 3. Hasil belajar Nilai UH 1 Skala Rill C. Pembahasan

## 1. Gambaran Umum SMP N 8 Payakumbuh
SMP  N  8  Payakumbuh  diawali  dari  Sekolah  Teknik  Negeri Payakumbuh pada tahun 1952/1953 dengan nama STP 2 tahun berlokasi atau menumpang  di  komplek  fakultas  pertanian  Koto  Nan  Gadang  Payakumbuh dengan  jumlah  murid  2  lokal,  terdiri  dari  1  kelas  jurusan  bangunan  gedung dan 1 kelas jurusan mesin umum. Pada tanggal 31 Juli 1965 Sekolah Teknik Negeri Payakumbuh menjadi Sekolah Teknik Negeri 11 Payakumbuh dan SK nya resmi menjadi Sekolah Teknik Negeri Payakumbuh.
Pada saat Sekolah Teknik Negeri 1 Payakumbuh terdiri dari 4 jurusan. Yaitu  jurusan  bangunan  air,  bangunan  gedung,  mesin  umum,  dan  jurusan mobil  atau  auto  diesel,  dengan  murid  lebih  kurang  580  siswa  dengan
---------------------------------------------------------------
memakai  gedung  di  Labuah  Basilang.  Sejak  berdirinya  STP  2  tahun  sudah mengalami beberapa kali mutasi kepala sekolah.
Tahun  ajaran  2009/2010  sampai  sekarang  SMP  N  8  Payakumbuh memiliki  akreditasi  B,  memiliki  23  ruang  belajar,  1  kantor  majelis  guru,  1 ruang  kepala  sekolah,  1  ruang  tata  usaha,  1  ruang  perpustakaan,  1  labor komputer, ruang OSIS, Koperasi sekolah, UKS, Mushala, Lapangan upacara, lapangan volly, dan lapangan basket, dan ruang serba guna. Kegiatan belajar mengajar siswa di SMP N 8 Payakumbuh di dukung oleh fasilitas yang cukup dengan tenaga pengajar  guru PNS,  pegawai  tata  usaha, 2 penjaga sekolah, 1 orang security.
2. Hasil Deskripsi data dan pengujian hipotesis
Hasil  penelitian  ini  telah  dibuktikan  melalui  deskripsi  data  dan pengujian  hipotesis.  Berdasarkan  temuan  dan  deskripsi  data  tergambar bahwa:
Pertama ,  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  1  SMP  N  8  Payakumbuh  cenderung bervariasi,  namun  telah  mencukupi  standar  ketuntasan  belajar  mengajar. Motivasi belajar siswa tergolong baik dibuktikan terlihat total rerata skor 3,67 yang  menyatakan  bahwa  motivasi  belajar  siswa  dikategorikan  baik  ,  tetapi disamping itu masih banyak terdapat kekurangan khususnya pada pemenuhan kebutuhan fisik dengan skor 2,58 yang masuk kedalam kategori kurang baik. Tetapi perhatian orang tua cenderung sedang dibuktikan dengan rata-rata skor dengan  kategori  sedang.  Karena  berdasarkan  skor  dari  data  yang  diperoleh masih  terdapat  kekurangan  pada  perhatian  orang  tua  dalam  pembelajaran dirumah.
Kedua ,  melihat  hubungan  antara  motivasi  belajar  terhadap  hasil  belajar, terlihat  adanya  hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut.  Dibuktikan  dengan hasil pengujian melalui t hittung 3.081 sedangkan t tabel pada taraf kepercayaan α =  0,05  sebesar  2.82.  Ditolaknya  hipotesis  kerja  yang  menyatakan  tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dan  hasil  belajar siswa.  maka  dapat  dikatakan  bahwa  motivasi  memberikan  kontribusi  yang cukup besar terhadap hasil belajar siswa di SMP N 8 Payakumbuh.
Temuan  di  atas  sehubungan  dengan  pendapat  Menurut  Dalyono  (1997:235- 236) bahwa:
Motivasi  sebagai  faktor inner (batin)  berfungsi  menimbulkan, mendasari,  mengarahkan  perbuatan  belajar.  Motivasi  dapat menentukan  baik  tidaknya  dalam  mencapai  tujuan  sehingga semakin  besar  kesuksesan  belajarnya.  Seorang  yang  besar motivasinya  akan  giat  berusaha,  tampak  gigih  tidak  mau menyerah,  giat  membaca  buku-buku  untuk  meningkatkan prestasinya untuk memecahkan masalahnya. Sebaliknya mereka yang  motivasinya  lemah,  tampak  acuh  tak  acuh,  mudah  putus asa, perhatiannya tidak tertuju pada pelajaran, suka mengganggu kelas,  sering  meninggalkan  pelajaran  akibat  banyak  mengalami kesulitan belajar”
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Dan menurut Sardiman (2006:85) bahwa:
Motivasi  berfungsi  sebagai  pendorong, pengarah, dan sekaligus sebagai  penggerak  perilaku  seseorang  untuk  mencapai  suatu tujuan. Guru merupakan faktor yang penting untuk mengusahakan  terlaksanaya  fungsi-fungsi  tersebut  dengan  cara antara  lain  dengan  memenuhi  kebutuhan  siswa.  Kebutuhan tersebut  meliputi  kebutuhan  fisiologis,  kebutuhan  akan keselamatan  dan  rasa  aman,  kebutuhan  untuk  diterima  dan dicintai,  kebutuhan  akan  harga  diri,  dan  kebutuhan  untuk merealisasikan diri”.
Ketiga , mengenai hubungan antara perhatian orang tua terhadap hasil belajar siswa  terlihat  adanya  hubungan  yang  signifikan  antara  kedua  variabel tersebut. Hasil pengujian melalui uji t diperoleh  t hittung 2.213 sedangkan t tabel pada taraf kepercayaan α = 0,05 sebesar 2.07. Ditolaknya hipotesis kerja yang menyatakan  tidak  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  perhatian  orang tua dan hasil belajar siswa. Maka dapat dikatakan bahwa perhatian orang tua memberikan  kontribusi  yang  besar  terhadap  hasil  belajar  siswa  di  SMP  N  8 Payakumbuh.
Keempat ,  adanya  hubungan  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua  secara bersama-sama  terhadap  hasil  belajar  siswa,  dengan  perolehan  hasil  hitung F hitung 4.936 harga ini lebih tinggi jika dibandingkan dengan F tabel pembilang 1 dan penyebut 22 pada taraf kepercayaan α =  0.05 sebesar  4.30    dan α =
0,01  sebesar  7.94.  Maka  hipotesis  kerja  yang  berbunyi  tidak  terdapat hubungan  antara  motivasi  belajar  dan  perhatian  orang  tua  secara  bersama- sama  terhadap  hasil  belajar  ditolak  atau  tidak  dapat  diterima.  Maka  dengan tanpa  mengabaikan  faktor-faktor  yang  lain  terbukti  bahwa  motivasi  belajar dan perhatian orang tua memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar siswa SMP N 8 Payakumbuh. Hal ini didukung pendapat menurut (Hasbullah, 2005:23)
Perhatian  orang  tua  sangat  berpengaruh  dalam  pendidikan anaknya, karena apa-apa yang diajarkan orang tua pada anaknya akan  membawa  pengaruh  terhadap  kehidupan  anak  didik, demikian  pula  terhadap  pendidikan  yang  dialaminya  di  sekolah dan  di  masyarakat  sehingga  tujuan  penelitian  akan  tercapai dengan  maksimal.  Bila  orang  tua  acuh  tak  acuh  terhadap aktivitas  belajar  anaknya,  biasanya  anak  kurang  atau  tidak memiliki semangat dalam belajar, sehingga sukar diharapkan ia mencapai prestasi yang maksimal.
Terdapat  dua  hal  yang  harus  diperhatikan  orang  tua  mengenai  kegiatan belajar anak yaitu:
a.  Fasilitas fisik dan uang
Fasilitas  fisik  adalah  segala  sesuatu  yang  berupa  benda  atau  yang dapat  dibedakan  yang  mempunyai  peranan  untuk  memudahkan  atau melancarkan  pendidikan.  Fasilitas  uang  yaitu  segala  sesuatu  yang
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
memudahkan  suatu  kegiatan  sebagai  akibat  bekerjanya  nilai  uang.  Orang tua harus mengetahui dan melengkapi fasilitas fisik yang diperlukan siswa, misalnya  melengkapi  perlengkapan  belajar  Alat-alat  belajar  yang  perlu disediakan orangtua diantaranya adalah buku paket, buku latihan, alat tulis dan  sebagainya.  Jika  kebutuhan  belajar  siswa  telah  terpenuhi  maka semangat  belajar  dan  rasa  ingin  tahu  anak  untuk  belajar  akan  meningkat sehingga  kegiatan  belajar  akan  mencapai  hasil  yang  maksimal.  Fasilitas fisik  lainnya  yang  harus  dipenuhi  orangtua  adalah  tempat  belajar.  Selain itu orangtua juga harus memperhatikan biaya-biaya yang diperlukan dalam pendidikan anaknya. Fasilitas fisik dan uang ini berkaitan dengan kondisi ekonomi orang tua.
b. Fasilitas nonfisik
Fasilitas  nonfisik  yaitu  segala  sesuatu  yang  tidak  berupa  benda  atau yang  dapat  dilihat  yang  mempunyai  peranan  besar  dalam  kelancaran proses penyelenggaraan pendidikan. Fasilitas nonfisik ini berkaitan dengan faktor psikologis anak. Adanya perhatian orang tua yang selalu menyertai kegiatan  belajar  anak,  akan  menjadi  pemicu  begi  anak  untuk  mencapai hasil belajar yang maksimal.

## D. Simpulan dan Saran
1. Terdapatnya  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dengan hasil  belajar  seni  musik  siswa  SMP  N  8  Payakumbuh  dibuktikan  dengan hasil  pengujian  melalui  t hittung 3.081  sedangkan  t tabel pada  taraf kepercayaan α = 0,05 sebesar 2.82
2. Terdapatnya hubungan  yang signifikan antara perhatian orang tua dengan hasil  belajar  seni  musik  siswa  SMP  N  8  Payakumbuh  dibuktikan  dengan hasil pengujian melalui uji t diperoleh  t hittung 2.213 sedangkan t tabel pada taraf kepercayaan α = 0,05 sebesar 2.07.
3. Terdapatnya  hubungan  yang  signifikan  antara  motivasi  belajar  dan perhatian  orang  tua  terhadap  hasil  belajar  seni  musik  siswa  SMP  N  8 Payakumbuh    hasil  hitung  F hitung 4.936 harga  ini  lebih  tinggi  jika dibandingkan  dengan  F tabel pembilang  1  dan  penyebut  22  pada  taraf kepercayaan α =  0.05 sebesar  4.30    dan α = 0,01 sebesar 7.94.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  ini,  maka  peneliti menyarankan:
1. Harapannya  kepada  guru  sebagai  tenaga  pendidik  dapat  mencoba mengembangkan  dan  menemukan  inovasi  dan  memperhatikan  dulu bagaimana kesiapan siswa untuk melaksanakan proses pembelajaran baik dalam  teori  maupun  praktek    untuk  pembelajaran  musik  sehingga memotivasi siswa untuk lebih meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Harapan bagi orang tua siswa untuk lebih memperhatikan kesiapan, dan kebutuhan siswa supaya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Catatan  : Artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  pembimbing  1 Drs. Jagar L.Toruan, M.Hum. dan pembimbing 2 Yuliasma, S.Pd, M.Pd.
---------------------------------------------------------------

## Daftar Rujukan
Abdurrahman, Maman. 2007: Analisis Korelasi Regresi dan Jalur dalam Penelitian . Bandung: Pustaka Setia.
Arikunto,  Suharsimi.  2007. Dasar-Dasar  Evaluasi  Pendidikan (Edisi  Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.
Aunurrahman.2010: Belajar dan Pembelejaran. Bandung: Alfabeta
Dalyono. 1997: Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta
Dimyanti, dan Muddjiono. 2002: Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
ejournal.unp.ac.id/index.php/bahasaseni/article/download/69/50
Hamalik,  Oemar.  2000: Psikologi  Belajar  dan  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algensindo
Hamalik, Oemar. 2004: Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara
Hasbullah.  1996: Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  PT  RajaGarafindo Persada
Hasbullah.2005: Dasar-dasar  Ilmu  Pendidikan .  Jakarta:  PT  RajaGarafindo Persada
Ihsan, Fuad. 1995: Dasar-Dasar Kependidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta
Irianto, Agus. 2010: Statistik Konsep Dasar, Aplikasi, dan Pengembangannya . Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Kamars, Dachnel. 2004 : Administrasi Pendidikan Teori dan Praktek .  Padang. Universitas Putra Indonesia Press
Prayitno.  Elida.  1989: Motivasi  dalam  Belajar.  Jakarta :  Departemen  Pendidikan dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi,  Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Purwanto,  Ngalim.  2000. Ilmu  Pendidikan  Teoretis  dan  Praktis .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya .
Sardiman: 2001: Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT RajaGarafindo Persada
Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta
E-Jurnal Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Vol 2 No 1 2013 Seri B ---------------------------------------------------------------
Slameto. 1995: Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta
Silverius, Suke. 1991. Evaluasi Hasil Belajar dan Umpan Balik . Jakarta: PT Grasindo
Sugiyono.2005: Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta
Winkel.1999: Psikologi Pengajaran. Jakarta: Grasindo
Wilis, Ratna.2011: Teori-Teori Balajar & Pembelajaran. Jakarta: Erlangga