## PERAN KEGIATAN PRAMUKA SEBAGAI SARANA MENINGKATKAN DISIPLIN SISWA SMP
1 Arsip Perangin -Angin,SH,MH
1 pinemarsip@gmail.com
1 Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Budidaya Binjai

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  menjelaskan  peran  kegiatan  pramuka  sebagai  sarana  untuk meningkatkan  kedisiplinan  siswa  SMP.  Metode  penelitian  adalah  penelitian  kualitatif.  Teknik  pengumpulan data  melalui  metode  Survei,  Observasi  Partisipatif,  Wawancara  Mendalam.  Teknik  penentuan  sampel menggunakan  teknik purposive  sampling teknik  ini  digunakan  oleh  peneliti  dengan  pertimbangaan  bahwa hanya siswa yang mengikuti kegiatan Pramuka saja yang akan diteliti yang menjadi sampel dalam penelitian ini  adalah  10  orang  anggota  pramuka.  Dan  apabila  data  yang  diperlukan  untuk  menunjang  kelengkapan penelitian  ini  nantinya  dirasakan  kurang  atau  belum  lengkap,  maka  dalam  hal  ini  penulis  akan  melakukan wawancara dengan Pembina kegiatan Pramuka yang berjumlah 2 orang. Hasil penelitian diperoleh : (1) Sikap Positif  dan  Tanggung  Jawab:  Kedisiplinan  membantu  siswa  mengembangkan  sikap  positif  terhadap  diri sendiri  dan  orang  lain.  (2)  Kemampuan  Menghadapi  Tantangan:  Kedisiplinan  melatih  siswa  untuk menghadapi tantangan dengan tekad dan ketekunan. (3) Peningkatan Produktivitas: Dengan kedisiplinan yang baik, siswa mampu mengatur waktu dengan efisien, menghindari penundaan, dan menyelesaikan tugas-tugas mereka  tepat  waktu.  (4)  Kemandirian  dan  Kemandirian:  mengikuti  aturan  dan  mematuhi  tanggung  jawab, siswa  belajar  untuk  mengelola  diri  mereka  sendiri,  mengambil  inisiatif,  dan  bekerja  secara  mandiri.  (5) Kualitas Hubungan Sosial: Siswa yang disiplin cenderung dihormati oleh teman sebayanya dan guru.

## Kata Kunci : kegiatan pramuka, disiplin

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  role  of  scouting  activities  as  a  means  to  improve  the  discipline  of  junior high  school  students.  The  research  method  is  qualitative  research.  Data  collection  techniques  through survey  methods,  participatory  observation,  in-depth  interviews.  The  sampling  technique  uses  purposive sampling  technique,  this  technique  is  used  by  researchers  with  the  consideration  that  only  students  who participate  in  Scout  activities  will  be  studied,  the  samples  in  this  study  were  10  scout  members.  And  if  the data needed to support the completeness of this research is later felt to be lacking or incomplete, then in this case the author will conduct interviews with the Scout activity coaches totaling 2 people. The results of the research  obtained:  (1)  Positive  Attitude  and  Responsibility:  Discipline  helps  students  develop  a  positive attitude  towards  themselves  and  others.  (2)  Ability  to  Face  Challenges:  Discipline  trains  students  to  face challenges with determination and perseverance. (3) Increased Productivity: With good discipline, students are  able  to  manage  time  efficiently,  avoid  procrastination,  and  complete  their  tasks  on  time.  (4)  Self- Reliance  and  Independence:  following  rules  and  abiding  by  responsibilities,  students  learn  to  manage themselves,  take  initiative,  and  work  independently.  (5)  Quality  of  Social  Relations:  Disciplined  students tend to be respected by their peers and teachers.
Keywords: scout activities, discipline

## I.   PENDAHULUAN
Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) memiliki peran penting dalam membentuk  karakter  siswa,  termasuk  aspek kedisiplinan.  Kedisiplinan  adalah  kemampuan
siswa  untuk  menghormati  aturan,  menghargai waktu,  dan  bertanggung  jawab  terhadap  tugas dan kewajiban mereka. Kedisiplinan yang baik tidak  hanya  penting  untuk  mencapai  prestasi akademik  yang  tinggi,  tetapi  juga  untuk
membantu siswa mengembangkan sikap positif,  tanggung  jawab,  dan  kemampuan menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari.
Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan  terbentuk  melalui  proses  dan  serangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban (Sakinah, 2016). Kedisiplinan berkontribusi  pada  keberhasilan  siswa  dalam berbagai  aspek  kehidupan.  Dalam  konteks pendidikan,  siswa  yang  disiplin  cenderung memiliki  kinerja  akademik  yang  lebih  baik, karena  memiliki  kebiasaan  belajar  yang  baik, menghormati waktu, dan berfokus pada tujuan. Kedisiplinan membentuk karakter siswa dengan  memperkuat  nilai-nilai  positif  seperti integritas,  rasa  tanggung  jawab,  kesabaran, ketekunan,  dan  komitmen.  Dengan  mengikuti aturan, menjalankan tugas-tugas dengan disiplin,  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai- nilai  yang  baik,  siswa  membangun  landasan karakter  yang  kuat  (Kurniawan,  2018).  Hal ini akan  mempengaruhi  cara  mereka  berinteraksi dengan  orang  lain,  mengambil  keputusan,  dan menanggapi  tantangan  kehidupan  di  masa depan.
Suryani  (2017)  menyatakan  kedisiplinan merupakan sikap mental mengandung kerelaan untuk  mematuhi  semua  ketentuan-ketentuan, peraturan-peraturan  dan  norma-norma  yang berlaku  dalam  menunaikan  tugas  dan  tangung jawab.  Sejalan  dengan  Sapirman  (2022) menyatakan  kedisiplinan  melalui latihan siswa dapat mengatur dirinya sendiri dengan pelajaran  yang  diperolehnya,  sehingga  dapat menumbuhkan  kepercayaan  dalam  dirinya serta dapat mengendalikan dirinya sendiri.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  yang dilakukan  peneliti  diperoleh  temuan  yang berkaitan  dengan kedisplinan siswa yakni : (1) banyak  siswa  yang  sering  terlambat  datang  ke sekolah;  (2)  siswa  sering  kali  tidak  patuh dalam  membentuk  barisan  saat  upacara bendera atau kegiatan lainnya. Ketidakpatuhan ini  mencerminkan  kurangnya  rasa  disiplin  dan kurangnya  penghargaan  terhadap  tata  tertib yang  berlaku  di  sekolah;  (3)  beberapa  siswa mungkin melanggar peraturan mengenai
seragam  sekolah,  seperti  memakai  seragam yang  tidak  sesuai, memodifikasi seragam, atau tidak  menggunakan  seragam  dengan  rapi;  (4) siswa  melanggar  tata  tertib  kelas,  seperti berbicara  saat  guru  sedang  memberikan pengajaran,  mengganggu  teman  sekelas,  atau tidak  mengerjakan  tugas  dengan  tepat  waktu; (5)  siswa  menggunakan  gawai  secara  tidak tepat  di  dalam  kelas,  seperti  menggunakan ponsel selama pembelajaran, mengakses media sosial, atau bermain game. Hal ini mengalihkan perhatian  mereka  dari  pembelajaran  dan mencerminkan  kurangnya  kedisiplinan;  (6) siswa  juga  dapat  melakukan  pelanggaran disiplin  lainnya  seperti  bolos  sekolah,  tidak mengerjakan  tugas  dengan  baik,  mengganggu ketertiban  di  ruang  kelas,  atau  terlibat  dalam perilaku yang tidak pantas.
Masalah kedisiplinan diatas sering dihadapi  di  kalangan  siswa  SMP.  Beberapa siswa  mungkin  kurang  mampu  mengelola waktu  dengan  baik,  mengikuti  aturan,  atau bekerja  dengan  disiplin  dalam  menyelesaikan tugas-tugas  sekolah.  Kurangnya  kedisiplinan dapat berdampak negatif pada kinerja akademik dan perilaku siswa di sekolah.
Salah  satu  sarana  yang  dapat  digunakan dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  SMP adalah  kegiatan  pramuka.  Pramuka  adalah organisasi  pendidikan  di  luar  sekolah  yang bertujuan  untuk  membantu  pengembangan karakter,  kepemimpinan,  dan  keterampilan siswa  melalui  kegiatan  yang  menantang  di alam  terbuka.  Kegiatan  pramuka  melibatkan siswa dalam berbagai aktivitas seperti berkemah,  hiking, orienteering ,  dan  kegiatan kelompok lainnya.
Kegiatan  Pramuka  mengajarkan  siswa tentang  pentingnya  manajemen  waktu  yang baik. Dalam kegiatan Pramuka, siswa diberikan  tanggung  jawab  untuk  mengatur jadwal  kegiatan,  mengikuti  jadwal  yang  telah ditetapkan,  dan  menyelesaikan  tugas  dalam batas  waktu  yang  ditentukan.  Hal  ini membantu  siswa  memahami  arti  pentingnya menghargai waktu dan mengembangkan keterampilan  manajemen  waktu  yang  efektif. Kegiatan  Pramuka  melibatkan  siswa  dalam serangkaian  kegiatan  yang  menekankan  pada
pembentukan  nilai-nilai  dan  etika  yang  baik. Pramuka  mengajarkan  prinsip-prinsip  seperti kejujuran, tanggung jawab, kerjasama, keadilan,  dan  disiplin  (Budiyanto,  2021). Melalui  pengalaman  dan  latihan  di  dalam Pramuka,  siswa  diajarkan  untuk  menghormati aturan, menghargai waktu, dan mengembangkan  sikap  positif  terhadap  diri sendiri dan orang lain.
Pramuka dapat meningkatkan kedisiplinan karena kegiatan-kegiatannya yang mengandung unsur  disiplin  seperti  upacara  bendera,  baris- berbaris,  dan  kegiatan outdoor lainnya.  Selain itu,  pramuka  juga  mengajarkan  nilai-nilai disiplin  seperti  tanggung  jawab,  kerja  keras, kemandirian,  dan  kejujuran.  Dalam  pramuka, anggota  juga  diajarkan  untuk  mematuhi peraturan  dan  prosedur  yang  berlaku.  Dengan terbiasa  mematuhi  peraturan  dan  prosedur, maka  kedisiplinan  seseorang  dapat  meningkat. Oleh  karena  itu,  pramuka  dapat  menjadi  salah satu  cara  yang  efektif  untuk  meningkatkan kedisiplinan.
Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk menjelaskan  peran  kegiatan  pramuka  sebagai sarana  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  siswa SMP.  Dengan  memahami  peran  tersebut, sekolah  dan  guru  dapat  lebih  memperhatikan integrasi  kegiatan  pramuka  dalam  kurikulum dan  memberikan  dukungan  yang  tepat  kepada siswa.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Sugiyono  (2014) d alam  penelitian  ini, metode  penelitian  kualitatif  akan  digunakan untuk memperoleh pemahaman yang mendalam  tentang  peran  kegiatan  pramuka dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  SMP. Data akan dikumpulkan melalui :
1. Metode  Survei:  dapat  digunakan  untuk mengumpulkan  data  tentang  persepsi siswa,  guru  pramuka,  dan  staf  sekolah terkait  mengenai  peran  kegiatan  pramuka dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa SMP.  Survei  dapat  dilakukan  dengan menggunakan  kuesioner  yang  terstruktur untuk mengumpulkan data tentang pengalaman,  pemahaman,  dan  pandangan mereka tentang dampak kegiatan pramuka
terhadap  kedisiplinan  siswa.  Data  dari survei  dapat  dianalisis  secara  statistik untuk memperoleh gambaran umum tentang persepsi dan pendapat responden.
2. Observasi  Partisipatif:  dapat  digunakan untuk mengamati langsung kegiatan pramuka di beberapa SMP dan mengamati interaksi  siswa,  guru  pramuka,  dan  staf sekolah terkait. Observasi  dilakukan dengan  cara  terlibat  secara  aktif  dalam kegiatan  pramuka,  sehingga  peneliti  dapat memahami  secara  langsung  dinamika kegiatan  dan  bagaimana  hal  tersebut mempengaruhi kedisiplinan siswa.
Observasi juga dapat membantu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi  kedisiplinan  siswa  selama kegiatan pramuka.
3. Wawancara  Mendalam:  dapat  digunakan untuk  mendapatkan  informasi  yang  lebih detail  dan  mendalam  dari  guru  pramuka, siswa  pramuka,  dan  staf  sekolah  terkait. Wawancara  dilakukan  dengan  bertanya langsung kepada responden tentang pengalaman  mereka  dalam  melibatkan kegiatan  pramuka  dan  bagaimana  hal  itu mempengaruhi kedisiplinan siswa.
Wawancara  mendalam  memberikan  ruang bagi  responden  untuk  berbagi  pemikiran, pendapat,  dan  perspektif  mereka  secara rinci.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  2  Binjai  yang terletak  di  Jl.  Sultan  Hasanuddin  No.5-6, Satria, Kec. Binjai Kota, Kota Binjai, Sumatera Utara  20741.  Teknik  penentuan  sampel menggunakan  teknik purposive  sampling teknik  ini  digunakan  oleh  peneliti  dengan pertimbangaan  bahwa  hanya  siswa  yang mengikuti  kegiatan  Pramuka  saja  yang  akan diteliti  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian ini  adalah  10  orang  anggota  pramuka.  Dan apabila data yang diperlukan untuk menunjang kelengkapan  penelitian  ini  nantinya  dirasakan kurang atau belum lengkap, maka dalam hal ini penulis  akan  melakukan  wawancara  dengan Pembina  kegiatan  Pramuka  yang  berjumlah  2 orang.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan,  beberapa  temuan  melalui  metode survei  mengenai  peran  kegiatan  pramuka dalam  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  SMP, diperoleh :
1. Pembelajaran melalui pengalaman:
Kegiatan  pramuka  yang  melibatkan  siswa dalam  situasi  nyata  dan tantangan di alam terbuka dapat membantu siswa
mengembangkan kedisiplinan. Siswa
belajar  menghargai  waktu,  mengikuti aturan,  dan  bertanggung  jawab  terhadap tugas dan kewajiban. Siswa juga mengembangkan  kemampuan  organisasi, kerja  sama  tim,  dan  pemecahan  masalah, yang semuanya berkontribusi pada kedisiplinan.
2. Pembinaan  nilai-nilai  pramuka:  Kegiatan pramuka  didasarkan  pada  prinsip-prinsip pramuka  yang  mengajarkan  siswa  tentang tanggung  jawab,  kejujuran,  kerja  keras, dan  rasa  saling  menghargai.  Siswa diajarkan  untuk  hidup  sesuai  dengan  janji pramuka  dan  hukum  pramuka,  yang membentuk  dasar  perilaku  yang  disiplin. Prinsip-prinsip  ini  juga  mengajarkan mereka untuk  menghormati  otoritas, mematuhi  aturan,  dan  berperilaku  baik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pembangunan
karakter dan kepemimpinan : Kegiatan pramuka memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan  karakter  yang  kuat  dan kepemimpinan yang efektif. Mereka diajarkan  untuk  mengambil  tanggung jawab atas tugas-tugas tertentu, memimpin kelompok, dan mengambil keputusan yang tepat. Ini membantu siswa untuk mengasah keterampilan  kepemimpinan,  disiplin  diri, dan  penilaian  diri,  yang  penting  untuk mencapai kedisiplinan yang tinggi. Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui observasi  partisipatif  diperoleh  temuan  mengenai peran  kegiatan  pramuka  dalam  meningkatkan kedisiplinan siswa SMP, yakni :
1. Pramuka  dapat  menanamkan  kedisiplinan: Pramuka  dapat  membantu  menanamkan kedisiplinan  di  kalangan  siswa  dengan
mengajarkan  mereka  tentang  Hukum  dan Sumpah Pramuka, yang menekankan nilai- nilai  seperti  tanggung  jawab,  rasa  hormat, dan disiplin diri.
2. PBB  (Pasukan  Barisan  Bertingkat),  atau tim latihan: Kegiatan Pramuka seperti PBB dapat  membantu  siswa  belajar  dan mempraktikkan  disiplin  melalui  kegiatan berbaris dan mengikuti perintah.
3. Metode pengajaran yang bervariasi: Instruktur  Pramuka  harus  menggunakan metode  pengajaran  yang  bervariasi  untuk mengajarkan  kedisiplinan  kepada  siswa, seperti  melalui  permainan,  simulasi,  dan kegiatan interaktif lainnya
4. Kegiatan  rutin:  Kegiatan  rutin  Pramuka dapat  membantu  memperkuat  disiplin  di antara  para  siswa  dengan  menyediakan rutinitas  terstruktur  yang  harus  mereka ikuti
5. Peran  guru:  Instruktur  Pramuka  harus menjadi  teladan  bagi  para  siswa  dengan menunjukkan  kedisiplinan  yang  baik dengan cara mereka sendiri.
Berdasarkan hasil penelitian melalui wawancara mendalam diperoleh temuan mengenai peran  kegiatan  pramuka  dalam meningkatkan kedisiplinan siswa SMP, yakni :
1. Pemahaman  Nilai-nilai  Disiplin:  Melalui kegiatan  Pramuka,  siswa  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang pentingnya nilai-nilai disiplin dalam kehidupan  sehari-hari.  Mereka  mengerti bahwa  disiplin  merupakan  pondasi  utama untuk  mencapai  tujuan  dan  meraih keberhasilan. Peserta wawancara mengungkapkan  bahwa  melalui  kegiatan Pramuka, mereka belajar untuk
menghormati  aturan,  mengikuti  instruksi dengan tepat, dan mengatur waktu dengan baik.
2. Pembentukan  Keteraturan  dan  Ketertiban: Peserta  wawancara  menyatakan  bahwa kegiatan  Pramuka  membantu  mereka membentuk  keteraturan  dan  ketertiban dalam kehidupan sehari-hari. Siswa belajar untuk  merapikan  tempat  tidur,  merawat perlengkapan  Pramuka,  dan  menjaga kebersihan  lingkungan  sekitar.  Hal  ini
Vol.8, No.1, Juli 2022 e-ISSN 2621 – 2676,  p-ISSN 2528 - 0775
secara  tidak  langsung  mempengaruhi  pola pikir  dan  tindakan  di  luar  kegiatan Pramuka, termasuk di sekolah dan rumah.
3. Pengembangan  Keterampilan  Manajemen Waktu:  Salah  satu  temuan  penting  adalah bahwa kegiatan Pramuka membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan manajemen  waktu  yang  efektif.  Melalui kegiatan  yang  terjadwal  dengan  baik, seperti  kegiatan  latihan,  pertemuan,  dan kegiatan  lainnya,  siswa  belajar  untuk mengatur  waktu  dengan  bijak.  Siswa mengungkapkan  bahwa  melalui  Pramuka, siswa  menjadi  lebih  terorganisir  dan mampu mengatur prioritas dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pengembangan Kemampuan Sosial: Peserta  wawancara  menyatakan  bahwa kegiatan  Pramuka  membantu  mereka dalam mengembangkan kemampuan sosial,  seperti  kerjasama,  komunikasi,  dan pemahaman  terhadap  orang  lain.  Siswa belajar untuk bekerja dalam tim, menghormati  pendapat  orang  lain,  dan menyesuaikan  diri  dengan  berbagai  tipe kepribadian.  Hal  ini  membantu  siswa dalam menghadapi tantangan interpersonal di  sekolah  dan  memperkuat  hubungan sosial mereka.
5. Peningkatan Rasa Tanggung Jawab: Kegiatan  Pramuka  juga  memberikan kontribusi  besar  dalam  meningkatkan rasa tanggung  jawab  siswa. Peserta wawancara mengungkapkan  bahwa  melalui  tugas- tugas  dan  peran  yang  siswa  emban  di Pramuka, siswa belajar untuk menghormati tanggung jawab yang
diberikan.  Siswa  merasa  bertanggung jawab untuk menjaga perlengkapan
Pramuka, mengikuti aturan, dan
membantu rekan-rekan. Hal ini membantu siswa  dalam  membangun  rasa  tanggung jawab  di  dalam  dan  di  luar  lingkungan sekolah.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  maka peran  kegiatan  pramuka  dalam  meningkatkan kedisiplinan  siswa  SMP  dapat  terwujud  dapat dilakukan sebagai berikut :
1. Sikap  Positif  dan  Tanggung  Jawab: Kedisiplinan membantu siswa
mengembangkan  sikap  positif  terhadap diri  sendiri  dan  orang  lain.  Dengan mengikuti aturan, menghormati waktu, dan bertanggung  jawab  terhadap  tugas-tugas mereka,  siswa  belajar  menghargai  diri sendiri  dan  orang  lain.  Sikap  positif  ini mencakup integritas, kejujuran, rasa hormat, dan etika kerja yang kuat.
2. Kemampuan Menghadapi Tantangan:
Kedisiplinan melatih siswa untuk menghadapi  tantangan  dengan  tekad  dan ketekunan. Siswa belajar untuk tetap fokus pada tujuan, mengatur waktu dengan baik, dan  mengambil  langkah-langkah  yang diperlukan  untuk  mencapai  hasil  yang diinginkan.  Kedisiplinan  membantu  siswa mengatasi  rintangan  dan  hambatan,  serta melihat  tantangan  sebagai  kesempatan untuk tumbuh dan belajar.
3. Peningkatan  Produktivitas:  Kedisiplinan mempengaruhi produktivitas siswa.
Dengan  kedisiplinan  yang  baik,  siswa mampu  mengatur  waktu  dengan  efisien, menghindari penundaan, dan
menyelesaikan  tugas-tugas  mereka  tepat waktu. Hal ini membantu mereka mencapai  hasil  yang  lebih  baik  dalam prestasi akademik maupun dalam kegiatan lainnya, serta mengoptimalkan penggunaan waktu dan sumber daya. 4. Kemandirian dan Kemandirian: Kedisiplinan  memperkuat  kemandirian siswa.  Dengan  mengikuti  aturan  dan mematuhi  tanggung  jawab,  siswa  belajar untuk  mengelola  diri  mereka  sendiri, mengambil  inisiatif,  dan  bekerja  secara mandiri.  Siswa  dapat  mengembangkan kepercayaan  diri  dalam  kemampuannya dan  mengambil  tanggung  jawab  atas keputusan dan tindakan.
5. Kualitas  Hubungan  Sosial:  Kedisiplinan memainkan peran penting dalam membangun  hubungan  sosial  yang  sehat. Siswa  yang  disiplin  cenderung  dihormati oleh  teman  sebayanya  dan  guru.  Siswa juga menunjukkan komitmen terhadap tim, kelompok, dan organisasi di mana mereka
terlibat.  Dengan  demikian,  kedisiplinan membantu  siswa  membangun  hubungan yang positif dan saling menguntungkan.

## IV. KESIMPULAN
Dari hasil pembahasan dapat disimpulkan agar peran  kegiatan  pramuka  dalam  meningkatkan kedisiplinan  siswa  SMP  dapat  terwujud  dapat dilakukan sebagai berikut :
1. Sikap  Positif  dan  Tanggung  Jawab:
Kedisiplinan membantu siswa mengembangkan  sikap  positif  terhadap diri sendiri dan orang lain. 2. Kemampuan Menghadapi Tantangan:
Kedisiplinan melatih siswa untuk menghadapi  tantangan  dengan  tekad  dan ketekunan.
3. Peningkatan
Produktivitas: Dengan kedisiplinan  yang  baik,  siswa  mampu mengatur waktu dengan efisien, menghindari penundaan, dan menyelesaikan  tugas-tugas  mereka  tepat waktu.
4. Kemandirian  dan  Kemandirian:  mengikuti aturan  dan  mematuhi  tanggung  jawab, siswa belajar untuk mengelola diri mereka sendiri,  mengambil  inisiatif,  dan  bekerja secara mandiri.
5. Kualitas  Hubungan  Sosial:  Siswa  yang disiplin  cenderung  dihormati  oleh  teman sebayanya dan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiyanto,  C.  (2021).  Manajemen  Pendidikan Kepramukaan
dalam Pembentukan Karakter. Al-Idrak:  Jurnal  Pendidikan
Islam dan Budaya , 1 (1), 27-45.
Kurniawan, W. A. (2018). Budaya tertib siswa di sekolah . CV Jejak (Jejak Publisher).
Sakinah,  S.,  Parijo,  P.,  &  Salim,  I.  (2016).
Penanaman  Nilai  Kedisiplinan  melalui
Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pramuka  SMPN 2  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK) , 8 (7), 691-699.
Sapirman,  R.,  Sutja,  A.,  &  Sarman,  F.  (2022).
Tingkat Kedisiplinan Anak yang Mengikuti  Pramuka  dengan  yang  Tidak Mengikuti  Pramuka  di  SMA  Negeri  3
Batanghari. Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,
6 (3), 13535-13538.
Suryani,  P.,  Amsia,  T.,  &  Syaiful,  M.  (2017). Pengaruh  Kegiatan  Pramuka  Terhadap Kedisiplinan  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  1  Terusan  Nunyai. Skripsi.  Fak.
KIP Unila, Bandar Lampung .
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.