## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 4 Issue 2 Juni 2024 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity
Meningkatkan  Keterampilan  Dosen  Dalam  Mengajar  Melalui  Pelatihan Pengembangan Keterampilan Teknik Instruksional PEKERTI
Cepta Hery STISIP Widyapuri Mandiri Sukabumi, Indonesia Corresponding Author : ceptahery.43@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received 25 April 2024 Revised 13 May 2024 Accepted 03 June 2024

## ABSTRACT
Technological  advances  are  so  rapid  in  this  fast-paced  era,  almost affecting every aspect of life, including the world of education. With the passing of the Covid-19 pandemic and becoming the endemic it is today,  it  has  had  a  big  influence  on  changes  to  the  teaching curriculum system, especially in universities. If we do not accompany these  changes  with  additional  scientific  insight  and  competence (skills), both soft skills and hard skills as lecturers in higher education, of  course  many  will  experience  being  left  behind.  The  author  as  a teaching lecturer who has not been in the teaching profession for very long  and  still  applies  some  of  the  old  methods in  learning  activities, often  encounters  obstacles  in  adapting  and  transforming  knowledge where  students  are  able  to  quickly  explore  their  knowledge  and know-how which they obtain through various social media. which is growing so rapidly at the moment. To compensate for this, improving the  teaching  skills  of  lecturers  needs to  be  implemented  as designed by  the  Directorate  General  of  Higher  Education  through  the Instructional  Engineering  Skills  Development  Training  Program (PEKERTI)  and  Applied  Approach  (AA)  which  is  implemented  by designated state and private universities and meets the requirements in  its  implementation.  By  participating  in  the  Instructional Engineering  Skills  Development  Training  (PEKERTI)  program,  it  is hoped that you will be able to increase your insight and knowledge as well as the skills (competencies) that the lecturer concerned must have and can provide benefits in the form of a positive contribution to the progress  of  the  institution  or  college  where  they  carry  out  their activities. his learning. Kata Kunci Improving, Lecturer Skills, Teaching, PEKERTI.

## PENDAHULUAN
Pelatihan  Pengembangan  Keterampilan  Teknik  Instruksional  (PEKERTI) adalah  program  yang  wajib  diikuti  oleh  dosen  muda  guna  mengembangkan keterampilan dosen sebagai tenaga pengajar dan tuntutan profesional didalam melaksanakan  proses  dan  kegiatan  aktivitas  pembelajaran  sekaligus  syarat dalam  memangku  jabatan  fungsionalnya  di  perguruan  tinggi.  Peraturan pemerintah  nomor  37  tahun  2009  tentang  Dosen  pada  pasal  2  ayat  1 menyebutkan bahwa Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan dengan tugas  utama  mentransformasikan,  mengembangkan,  dan  menyebarluaskan ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  melalui  pendidikan,  penelitian,  dan
pengabdian  kepada  masyarakat.  Untuk  mengimplementasikan  amanat  yang tercantum didalam peraturan pemerintah tersebut, selain tugas dan kewajiban sebagai  pendidik  dan  pembelajar,  unsur  terpenting  yang  perlu  dimiliki  dan dikuasai  oleh  seorang  dosen  didalam  menjalankan  profesinya  yaitu keterampilan pedagogis dan profesionalisme.
Perubahan  konsep  pendidikan  yang  sebelumnya  berbasis  tradisional (tradisional  Education/TE),  dimana  kurikulum  yang  digunakan  dari  suatu generasi ke generasi berikutnya adalah sama dan proses pembelajarannya yaitu menyelesaikan materi berdasarkan silabus menjadi berbasis outcome (Outcome Base  Education/OBE)  yaitu  dengan  berdasarkan  kepada  kebutuhan  lulusan saat bekerja dan proses pembelajarannya adalah membantu mahasiswa untuk mencapai  outcome  (hasil)  yang  telah  ditentukan,  menyadarkan  kita  sebagai dosen  pengajar  khususnya  bagi  penulis  yang  masih  menerapkan  kurikulum lama  (Tradisional  Education),  untuk  mampu  menghadapi  tantangan pendidikan  pada  abad  21  yaitu  menjembatani  kesenjangan  antara  proses pendidikan  di  perguruan  tinggi  dengan  dunia  kerja  dan  kebutuhan  inovasi. Profesi dosen sebagai pengajar tidak hanya dituntut mampu mentransformasikan  ilmu  pengetahuan  tetapi  sekaligus  dapat  berfungsi sebagai  fasilitator  dan  dan  juga  sebagai  motivator  bagi  para  mahasiswa  serta wajib  memiliki  keterampilan  dalam  hal  perencanaan,  pelaksanaan  proses belajar  mengajar,  melaksanakan  penilaian  hasil  pembelajaran  dan pembimbingan  serta  pelaksanaan  dalam  pengabdian  kepada  masyarakat sebagai  tugas  tambahan  sesuai  dengan  cakupan  pelaksanaan  dalam  Beban Kerja Dosen (BKD).
Hal diatas menyiratkan bahwa pengalaman mengajar sebagai dosen akan lebih  lengkap  lagi  atau  dengan  kata  lain  lebih  disempurnakan  dengan ditunjang  keterampilan  (kompetensi)  pedagogik,  profesional  dan  kepribadian yang  hanya  dapat  diperoleh  dengan  mengikuti  pelatihan-pelatihan  salah satunya  yaitu  mengikuti  Pelatihan  Pengembangan  Keterampilan  Teknik Instruksional (PEKERTI).
Pelatihan  Pengembangan  Keterampilan  Teknik  Instruksional  (PEKERTI), diselenggarakan  oleh  perguruan  tinggi  yang  hanya  memenuhi  persyaratan kelayakan ijin penyelenggaraan dari Kemristek Dikti. Lamanya pelatihan yang harus diikuti oleh peserta termasuk saat penulis mengikuti pelatihan ini adalah 98 (sembilan delapan) jam atau 9 (sembilan) hari dari mulai pembukaan sampai dengan penutupan pelatihan yang dilaksanakan secara Online dengan berbagai materi  yang  berhubungan  dengan  teknik  dan  metode  pembelajaran  serta praktek mengajar dan lain sebagainya.
Manfaat  yang  dirasakan  setelah  mengikuti  program  PEKERTI sebagaimana  yang  penulis  ikuti,  pertama  dapat  bertemu  dengan  peserta  lain dari  berbagai  provinsi  dan  wilayah  se  Indonesia  sehingga  menambah pengalaman  dan  wawasan  dalam  hal  keragaman  budaya  maupun  berbagi pengalaman  mengajar  sebagai  dosen,  dan  yang  kedua  manfaat  secara  khusus yang  diperoleh  diantaranya  perencanaan  dan  perancangan  (desain) pembelajaran,  pengelolaan  kurikulum,  teknik  pemberian  tugas,  dan  lain sebagainya.  Selain  daripada  itu  penambahaan  wawasan  kita  sebagai  dosen pengajar  adalah  penggunaan  teknologi  sebagai  alat  atau  media  pembelajaran yang  wajib  dikuasai  dan    micro  teaching  sebagai  evaluasi  akhir  dan  bentuk gambaran  pada  saat  kita  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara terstruktur.
Amirullah  dan  Budiyono  (2014:  21)  menjelaskan  bahwa  “Skill  atau keterampilan  adalah  suatu  kemampuan  untuk  menterjemahkan  pengetahuan ke  dalam  praktik  sehingga  tercapai  tujuan  yang  diinginkan”.  Sedangkan menurut  Bateman  dan  Snell  (2012:  10)  Keterampilan  merupakan  bagian  dari manajemen pengetahuan yang merupakan sekumpulan praktik yang bertujuan untuk  menemukan  dan  memanfaatkan  sumber-sumber  data  intelektual  dari organisasi  sepenuhnya  mendayagunakan  intelektualitas  orang-orang  dalam organisasi.
Untuk  memiliki  suatu  keterampilan,  maka  diperlukan  pelatihan- pelatihan. Menurut Adrew E. Sikula dalam Mangkunegara (2011: 50) Pelatihan (training)  adalah  suatu  proses  pendidikan  jangka  pendek  yang mempergunakan  prosedur  sistematis  dan  terorganisasi,  pegawai  atau karyawan  non  manajerial  mempelajari  pengetahuan  dan  keterampilan  teknis dalam tujuan yang terbatas.
Penguasaan  metode-metode  yang  berhubungan  dengan  teknis  kegiatan pengajaran  merupakan  hal  penting  dan  utama  yang  perlu  dikuasai  oleh seorang dosen. Menurut Degeng dalam buku Suprihatiningrum (2013) metode adalah cara cara yang berbeda untuk mencapai hasil pengajaran yang berbeda di  bawah  kondisi  yang  berbeda.  Sedangkan  menurut  Knowles  dalam Suprihatiningrum  (2013)  metode  adalah  pengorganisasian  siswa  dalam  upaya mencapai tujuan belajar.
Menurut  Pribadi  (2009)  Pembelajaran  adalah  proses  yang  sengaja dirancang untuk menciptakan terjadinya aktivitas belajar dalam individu. Agar proses  belajar  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai  sebagaimana  yang  diharapkan  maka  diperlukan  suatu  perencanaan. Menurut  Bintoro  Tjokroaminoto  dalam  Husaini  Usman  (2008)  perencanaan adalah  proses  mempersiapkan  kegiatan-kegiatan  secara  sistematis  yang  akan
dilakukan untuk mencapai tujuan tertentu. Sementara itu Prajudi Atmosudirjo dalam Husaini Usman (2008) perencanaan adalah perhitungan dan penentuan tentang sesuatu yang akan dijalankan dalam rangka mencapai tujuan tertentu, siapa yang melakukan, bilamana, di mana, dan bagaimana cara melakukannya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan didalam penulisan karya tulis ini adalah metode deskriptif  .  Menurut  Sujana  dan  Ibrahim  (1989)  Penelitian  deskriptif (descriptive research) adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala,  peristiwa,  kejadian  yang  terjadi  pada  saat  sekarang.  Pada  dasarnya penelitian  deskriptif  merupakan  cara  untuk  menemukan  makna  baru, menjelaskan  sebuah  kondisi  keberadaan,  menentukan  frekuensi  kemunculan sesuatu, dan mengkategorikan informasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Didalam  situasi  dan  kondisi  apapun  perencanaan  memegang  peranan yang  sangat  penting,  begitupula  halnya  dalam  merencanakan  persiapan pembelajaran  dari  mulai  metode  yang  digunakan  sampai  dengan  proses kegiatan  dalam  belajar  mengajar.  Tanpa  persiapan  dan  perencanaan  didalam proses  kegiatan  belajar  mengajar  tentunya  apa  yang  menjadi  tujuan  dari capaian  pembelajaran  (CPL)  khususnya  capaian  mata  kuliah  (CPMK)  yang diajarkan  tidak  akan  tepat  sasaran.  Mahasiswa  tidak  hanya  dituntut  untuk mampu  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen  pengajar  pada  saat perkuliahan  saja  melainkan  bagaimana  aspek  capaian  dari  kognitif, psikomotorik  dan  afektif  dapat  terintegrasikan  sehingga  diharapkan mahasiswa  mampu  berfikir  kritis  dan  lebih  jauh  menerapkan  didalam kesehariannya.
Profesionalisme  dosen  sebagai  pendidik  dan  pembelajar  dituntut  pula mampu menjadi fasilitator dan sekaligus sebagai motivator. Sebagai fasilitator dosen  wajib  memfasilitasi  untuk  penyampaian  materi-materi  perkuliahan secara  tepat  sasaran  kepada  mahasiswa  dan  sebagai  motivator  bagaimana seorang  dosen  mampu  membangkitkan  motivasi  dan  semangat  mahasiswa. Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  perlu  dimiliki  kompetensi  yang  berkaitan dengan  kemampuan  diantaranya  kemampuan  dalam  mempersiapkan perangkat  dan  melaksanakan  pembelajaran,  kemampuan  dalam  menguasai teknologi,  kemampuan  membuat  dan  melaksanakan  evaluasi,  kemampuan dalam  menerapkan  teori  belajar  dan  motivasi,  dan  kemampuan-kemapuan lainnya yang dipandang perlu harus dimiliki.
Keterampilan  yang  wajib  dikuasai  oleh  seorang  dosen  selain  mengajar adalah kemampuan didalam mendesain capaian mata kuliah (CPMK) dan sub CPMK yang bersumber dari capaian pembelajaran lulusan (CPL) pada masing- masing program studi, rencana pembelajaran semester (RPS) dan satuan acara perkuliahan (SAP), sebagaimana dinyatakan dalam Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi dan Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) serta Peraturan Mentri Riset Dan Teknologi Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun 2015 sebagai acuan didalam mengembangkan kurikulum pendidikan tinggi. Selain daripada itu tugas pengabdian  masyarakat wajib dilaksanakan sebagai tugas tambahan bagi seorang dosen.
Terkait dengan perkembangan teknologi saat ini, ruang dan waktu sudah tidak  lagi  menjadi  hambatan  dan  halangan  di  dalam  proses  kegiatan  belajar mengajar dimana kegiatan tersebut dapat  dilaksanakan secara Online, hal itu merupakan  satu  tantangan  dan  motivasi  bagi  seorang  dosen  untuk  mampu menyampaikan  materi  perkuliahan  dalam  bentuk  dan  metode  pembelajaran yang  disesuaikan  dengan  perkembangan  jaman  saat  ini  terutama  pada  saat aktifitas pembelajaran dilaksanakan secara tatap maya (Daring) melalui Zoom, Google  Meet,  Sikola,  Whats  Apps,  Skype  dan  sebagainya.    Aktifitas pembelajaran  tersebut  dapat  terlaksana  dengan  baik  tentunya  diperlukan dukungan  media  pembelajaran  yang  bersifat  kekinian  serta  mampu menyampaikan seluruh komponen Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dan satu hal yang tidak dapat terpisahkan adalah keterampilan (kompetensi) yang harus dimiliki dosen pengajar yang bersangkutan untuk dapat menguasai dan menjalankan  media  pembelajaran  yang  bersifat  kekinian  tersebut  guna mengimbangi kemajuan teknologi yang mungkin saja telah dikuasai oleh para mahasiswa kita.
Keterampilan  (kompetensi)  tersebut  tentunya  hanya  bisa  didapatkan dengan  mengikuti  program  pendidikan  maupun  program-program  pelatihan terlebih  dahulu  diantaranya  dengan  mengikuti  program  pelatihan pengembangan keterampilan teknik instruksional (PEKERTI).

## KESIMPULAN
Tugas  seorang  dosen  pada  saat  ini  dan  dimasa  depan  tidaklah  mudah seperti  apa  yang  dibayangkan.  Selain  keterampilan  (kompetensi)  yang  wajib dimiliki  sebagaimana  yang  telah  dijelaskan,  seorang  dosen  harus  selalu  siap dalam menghadapi paradigma perubahan khususnya  dalam dunia pendidikan yang  penuh  tantangan,  serta  penguasaan  teknologi  media  pembelajaran  yang
terus  berkembang  dan  tentunya  pemenuhan  dalam  kelengkapan  administrasi dan prosesnya yang harus dipenuhi sebagai syarat profesi dosen.
Dalam menjalankan profesinya, penguasaan perangkat pembelajaran dari mulai  kurikulum,  perencanaan  pembelajaran  semester,  satuan  acara perkuliahan,  penyusunan  capaian  pembelajaran,  perencananaan  mata  kuliah dan  sub  mata  kuliah  sampai  dengan  penguasaan  media  pembelajaran  dalam menunjang aktivitas kegiatan pembelajaran perlu dikuasai oleh seorang dosen, disamping harus mampu berperan sebagai fasilitator dan juga motivator bagi para mahasiswa.
Salah satu tujuan utama sebagai dosen  pengajar dari tujuan-tujuan yang harus dicapai diantaranya adalah bagaimana kita dapat memberikan kontribusi positif terhadap kemajuan dan perkembangan perguruan tempat kita bertugas sebagai dosen pengajar, serta dapat  memberikan solusi terbaik dari persoalan dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran.  Intinya  keberlanjutan  (sustainable)  dari hasil  mengikuti  pelatihan  adalah  kemampuan  untuk  mengaplikasikan  ilmu- ilmu  dan  pengetahuan  yang  telah  kita  dapatkan  serta  mampu  bersinergi dengan  sesama  dosen  pengajar,  pimpinan,  mahasiswa  serta  seluruh  civitas akademi. Dengan mengikuti pelatihan diharapkan hasilnya dapat dimanfatkan untuk diri sendiri, sesama dosen, mahasiswa dan juga kemajuan lembaga.

## DAFTAR PUSTAKA
A Furchan, 2004. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Amirullah  dan  Haris  Budiyono  (2014).  Pengantar  Manajemen.  Yogyakarta: Graha Ilmu.
Andrew  E.  Sikula.  2011.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Bandung: Erlangga.
Bateman, Thomas S. dan Scott A. Snell. 2014. Manajemen Kepemimpinan dan Kerja Sama dalam Dunia Yang Kompetitif. Jakarta: Salemba Empat.
Husaini Usman, 2008. Manajemen. Jakarta: Bumi Aksara. Kaswan. 2016. Teori-Teori Pelatihan dan Pengembangan. Bandung: Alfabeta. Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun 2009 Tentang Dosen Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 Tentang KKNI Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 SN-DIKTI
Poedjawijatna,  I.R.  1983.  Tahu  dan  pengetahuan;  Pengantar  ke  Ilmu  dan Filsafat. Jakarta: Bina Aksara.
Pribadi,  Benny.  2009.  Model  Desain  Sistem  Pembelajaran.  Jakarta:  PT  Dian Rakyat.
Suprihatiningrum,  Jamil.  2013.  Strategi  Pembelajaran  Teori  dan  Aplikasi. Yogyakarta: AR-RUZZ Media.
Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi Usman Husaini .2013. Manajemen Teori,Praktik, Dan Riset Pendidikan. Jakarta : PT Bumi Aksara