## PENGARUH KETERAMPILAN KOMUNIKASI KEPALA SEKOLAH DAN PARTISIPASI ORANG TUA TERHADAP KEPUASAN KERJA GURU SMP NEGERI DI SUB RAYON 01 KABUPATEN DEMAK
Oleh: Sri Hari SMP Negeri 1 Karangtengah, Jalan Sultan Patah Buyaran Demak Email : harituban2@gmail.com

## Abstrak
Sri  Hari,  2021,  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh  keterampilan komunikasi kepala sekolah da n   partisipasi orang tua terhadap kepuasan kerja guru di SMP Negeri Sub Rayon  01  Kabupaten  Demak.  Dengan  menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  jenis  expost  facto, populasinya adalah guru SMP Negeri Sub  Rayon 01 Kab. Demak berjumlah 176 orang dan sampel 122 orang yang diambil secara Proportional Random Sampling.
Hasil penelitian ini adalah: a). korelasi keterampilan komunikasi kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru  termasuk  kategori  kuat  (0,621),  keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  berpengaruh  positif terhadap kepuasan kerja guru sebesar 38,6% dengan persamaan regresi sebagai berikut: Ŷ = 99,402 + 0,123  X 1 sisanya  61,4%  kepuasan  kerja  guru  dipengaruhi  oleh  variabel  lain.  b).  korelasi  partisipasi orangtua  dan  kepuasan  kerjaguru  sebesar  0,422  termasuk  kategori  sedang,  partisipasi  orangtua berpengaruh positif terhadap kepuasan kerja guru sebesar 17,8% dengan persamaan regresinya berikut: Ŷ  =  97,760  +  0,159  X 2 .  sisanya  82,2%  kepuasan  kerja  guru  dipengruhi  oleh  variabel  lain.  c). keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi  orangtua  secara  bersama-sama  berpengaruh positif  terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMPN  Sub-Rayon  01  Kabupaten  Demak.  Sebesar  43,7%  sisanya 56,3% dipengaruhi variable lain dengan koefisien regresipositif Ŷ = 87,511+ 0,106 X 1 + 0,139X 2 .
Kata  kunci :  keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah,  partisipasi  orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja guru

## Abstract
Sri  Hari,  2021,  The  aim  of  this  study  is  to  determine  whether  there  is  an  influence  of  principal's communication skills and parental participation on teachers’ job satisfaction at SMP Negeri Sub Rayon 01, Demak Regency. By using a quantitative approach, expost facto type, the population is the teachers of SMP Negeri  Sub  Rayon  01,  Demak  Regency,  with  176  population  and  a  sample  of  122  people  was  taken  by Proportional Random Sampling.
The results  of  this  study  are:  a).  The  correlation between principals' communication skills and teacher  job satisfaction  is  in  the  strong  category  (0.621), principal's communication skills have a positive  influence on teachers’ job satisfaction by 38.6% with the following regression equation: = 99.402 + 0.123 X1 remaining 61.4%  teachers’  job  satisfaction  is  influenced  by  other  variables.  b).  The  correlation  between  parents  and teachers’  job  satisfaction  is  0.422  including  the  medium  category,  parental  participation  has  a  positive influence on teachers’ job satisfaction by 17.8% with the following regression equation: = 97.760 + 0.159 X2.  the  remaining  82.2%  teachers’  job  satisfaction  is  influenced  by  other  variables.  c).  Both  Principal's communication skills and parental participation influence teachers’ job satisfaction at SMPN Sub-Rayon 01 Demak Regency by 43.7%, the remaining 56.3%  is influenced of other variables with a positive regression coefficient = 87.511 + 0.106 X1 + 0.139X2.
Keywords : principal's communication skills, parental participation in teacher job satisfaction

## 1. Pendahuluan Latar Belakang
Kepuasan  kerja  merupakan  sikap
(positif) tenaga kerja terhadap pekerjaannya,  yang  timbul  berdasarkan penilaian  terhadap  situasi  kerja  (Khaerul Umam, 2010: 192).
Kepemimpinan merupakan proses mempengaruhi
orang lain untuk mengambil  langkah-langkah  atau  tindakan menuju  suatu  sasaran  bersama.  Karena  itu kepemimpinan adalah kegiatan mempengaruhi  orang lain  agar mau
bekerja  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditentukan (Purwanti, 2013:212).
Partisipasi atau dukungan yang diberikan orang  tua  kepada sekolah  dalam hal  ini  khususnya  kepada  guru,  memberi efek  psikologis  yang  dapat  memotivasi guru  untuk  bekerja  lebih  baik  guna mencapai hasil optimal.
Tabel 1.2. Rekapitulasi Persentase Kehadiran, Jam Kedatangan, dan Jam Pulang Guru Di SMP Negeri Sub Rayon 01 Kab.
Demak
Dari rekapitulasi kehadiran, jam kedatangan,  serta  jam  pulang,  di    4 (empat)  SMP    Negeri    sub    rayon    01 Kabupaten
Demak
terdapat fakta
dilapangan  bahwa  ada  masalah  terkait kepuasan  kerja  guru.  Dari  rekapitulasi kehadiran  guru,  jam  kedatangan  dan  jam pulang,  yang  merupakan  salah  satu indikator  kepuasan  kerja  guru  terkait kedisiplinan,  yang  diambil  sampel  mulai bulan  Januari  sampai  dengan  November 2020,  diperoleh  hasil  rata-rata  25,02  % dalam  setiap  bulannya  guru  tidak  hadir dengan  berbagai  macam    alasan,  31,58  % datang terlambat, dan 33,17 % pulang lebih awal dari ketentuan jam kerja pegawai.

## 1.1. Rumusan Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang masalah  dan  pembatasan  masalah  yang diuraikan  di  atas,  maka  dapat  dirumuskan masalah penelitian sebagai berikut :
a. Apakah  ada  pengaruh  keterampilan komunikasi  kepala  sekolah  terhadap
kepuasan kerja guru di SMP Negeri Sub Rayon 01 Kabupaten Demak?
b. Apakah  ada  pengaruh  partisipasi  orang tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru  di SMP  Negeri  Sub  Rayon  01  Kabupaten Demak?
c. Apakah  ada  pengaruh  keterampilan komunikasi kepala sekolah dan partisipasi  orang  tua  terhadap  kepuasan kerja  guru  di  SMP  Negeri  Sub  Rayon 01 Kabupaten Demak?

## 2. Kajian Pustaka
Kepuasan Kerja Guru Kepuasan  kerja  guru  adalah  sikap seorang guru terhadap pekerjaannya sebagai suatu hal yang menyenangkan atau tidak menyenangkan berdasarkan kesesuaian antara apa yang  diberikan  dan apa      yang  didapatkan.    Kepuasan  kerja guru  juga  merupakan  bagaimana  guru memandang pekerjaanya  sebagai  suatu  hal yang  menguntungkan  atau  merugikan.
Kepuasan  kerja  guru  merupakan  hasil  dari berbagai sikap seseorang terhadap pekerjaannya  terhadap  faktor-faktor  yang berhubungan  dengan  pekerjaannya  dan terhadap  kehidupan  kerja  pada  umumnya (Kumar, 2007).

## 2.1. Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi Kepuasan Kerja Guru
Kumar  (2007)  mengatakan  terdapat beberapa  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kepuasan kerja, yaitu:
a. Pengawasan ( supervision)
Pengawasan  dan  gaya  kepemimpinan dari seorang pemimpin seperti bersahabat,  hangat,  dan  menghargai pekerja  merupakan  faktor  penting dalam kepuasan kerja.
b. Kelompok Kerja ( the work group) Karyawan yang diasingkan dari kelompok  kerjanya  cenderung  untuk tidak menyukai pekerjaannya.
c. Isi Pekerjaan (job content) Job content seperti pengkuan, tanggung jawab, kenaikan jabatan, dan prestasi yang terdapat dalam performa kerja seorang karyawan.
d. Tingkat Pekerjaan ( occupational level) Orang yang memiliki tingkat pengalaman  kerja  yang  tinggi  akan memiliki  tingkat  kepuasan  kerja  yang tinggi.
e. Kekhususan ( specialization) Kekhususan kerja pada umumnya dapat mengarahkan  kepada  efisiensi  kerja yang  dapat  menyebabkan  kepuasan kerja,  tetapi  kekhususan  kerja  juga dapat  menyebabkan  kebosanan  dan menurunkan kepuasan kerja.
f. Usia ( age)
Penelitian  menemukan  bahwa  pekerja yang memiliki usia yang tua lebih puas terhadap pekerjaanya.
g. Ras dan Jenis Kelamin ( race and sex) Kepuasan  kerja  yang  dimiliki  warga minoritas  dan  kulit  hitam  lebih  rendah jika dibandingkan dengan warga mayoritas  dan  kulit  putih  di  amerika. Menurut Harrick (dalam Kumar, 2007) mengatakan bahwa pria lebih  memiliki tingkat  kepuasan  kerja  dibandingkan wanita, karena wanita memiliki kesempatan  untuk  bekerja  yang  lebih sedikit  dan  pendapatan  yang  lebih sedikit dibandingkan dengan pria.
h. Tingkat Pendidikan ( educational level) Pekerja yang memiliki tingkat
pendidikan  yang  tinggi  cenderung untuk  memiliki  harapan  yang  besar terhadap pekerjannya. Dan ini membuat  pekerja  tersebut  puas  dengan pekerjaanya.
2.2. Pengertian Komunikasi Kepala Sekolah Menurut Zamroni komunikasi
merupakan  proses  dinamik  transaksional yang    mempengaruhi    perilaku    sumber dan    penerimannya  dengan  sengaja menyadari (to code) perilaku mereka untuk menghasilkan pesan yang mereka salurkan lewat  suatu  saluran  (channel)  guna merangsang atau  memperoleh  sikap  atau perilaku   tertentu    (Sihabudin,    2011:152). Dari  pendapat  ini  komunikasi  bertujuan untuk  mempengaruhi  perilaku  seseorang agar  memperoleh  sikap  atau  perilaku tertentu.

## 2.3. Komunikasi Interpersonal
Komunikasi  Interpersonal  merupakan interaksi    antara  seorang  individu  dan individu  lainnya  tempat  lambang-lambang pesan  secara  efektif  digunakan,    terutama dalam    hal    komunikasi    antar  manusia menggunakan  bahasa  (Soyomukti,  2010: 141).
Lima  indikator  komunikasi  yang efektif  yaitu  adanya  keterbukaan,  empati, dukungan, kepositifan, dan kesamaan. a. Keterbukaan
Keterbukaan dalam berkomunikasi diharapkan  masing-masing  orang  tidak tertutup  di  dalam  menerima  informasi dan  berkeinginan  untuk  menyampaikan informasi dari dirinya.
b. Empati Empati dalam berkomunikasi dimaksudkan untuk merasakan sebagaimana yang dirasakan oleh orang c. Dukungan Dukungan dalam berkomunikasi dimaksudkan untuk memberikan dorongan, motivasi, atau semangat serta nasehat  kepada  orang  lain  yang  sedang di dalam situasi membuat keputusan.
d. Kepositifan Positif dalam
berkomunikasi dimaksudkan  untuk  mempengaruhi  diri sendiri  agar  bersikap  positif  sehingga komunikasi  yang  disampaikan  kepada orang lain juga diterima dengan positif.
e. Kesamaan Kesamaan  dalam  berkomunikasi  sangat penting karena dapat membuat komunikasi  berjalan  dengan  efektif antara yang menyampaikan pesan dengan yang menerima pesan.
2.4. Pengertian Partisipasi Orang Tua
Huneryear  dan  Hecman  (dalam  Siti Irene, 2011:51) mengatakan bahwa partisipasi  adalah  sebagai  keterlibatan mental  dan  emosional  individu  dalam situasi  kelompok  yang  mendorongnya memberi sumbangan terhadap tujuan kelompok  serta  membagi  tanggung  jawab bersama mereka.

## 2.5. Bentuk Partisipasi Orang Tua
Siti  Irene  (2011:  66-67)  menjelaskan peran    orang    tua  dalam  membentuk lingkungan  belajar  yang  kondusif di  rumah antara lain a. Menciptakan budaya belajar di rumah.
b. Memprioritaskan  tugas  yang  terkait dengan pembelajaran di sekolah.
c. Mendorong  anak  untuk  aktif  dalam berbagai kegiatan dan Organisasi sekolah, baik  yang  bersifat  kurikuler maupun ekstrakurikuler.
d. Memberi kesempatan kepada anak untuk mengembangkan gagasan,  ide, dan berbagai  aktivitas  yang  menunjang kegiatan belajar.
e. Menciptakan  situasi  yang  demokratis  di rumah  agar  tukar  pendapat  /  pikiran sebagai sarana belajar
dan membelajarkan.
f. Memahami  apa  yang  telah,  sedang,  dan akan  dilakukan  oleh  sekolah,  Dalam mengembangkan potensi anaknya.
g. Menyediakan sarana belajar yang memadai,  sesuai  dengan  kemampuan orang tua dan kebutuhan sekolah.

## 2.6. Hasil Penelitian Yang Relevan
Hasil  Penelitian  yang  dilakukan  oleh
Rahayu, Sri (Jurnal Manajemen Pendidikan. Vol. 12, 2016: 73  – 84.) yang berjudul “Komunikasi Interpersonal Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Kerja Organisasi Terhadap Motivasi  Kerja  dan  Dampaknya  Pada Kepuasan  Kerja  Guru  Sekolah  Menengah Pertama”,  mempunyai  hasil  penelitian sebagai berikut : 1) Komunikasi
interpersonal, kepemimpinan kepala sekolah  dan  budaya  kerja  organisasi mempunyai    kontribusi    secara    simultan dan    signifikan  terhadap    kepuasan    kerja secara  tidak  langsung  melalui  motivasi kerja  guru;  2)  Komunikasi  interpersonal, kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  budaya kerja organisasi berkontribusi secara langsung  terhadap  motivasi  kerja;  dan  3) Motivasi kerja berkontribusi secara langsung  terhadap  kepuasan  kerja  guru. Persamaan  penelitian  di  atas  dengan
penelitian  penulis  yaitu,  menggunakan pendekatan kuantitatif.
2.7. Kerangka Berfikir Penelitian Komunikasi kepala sekolah
merupakan interaksi antara seorang individu  dan  individu  lainnya.  Kepala sekolah  yang  memiliki  keterampilan komunikasi  yang  baik  memberi  efek positif  kepada  bawahan  (guru)  sehingga bisa  memotivasi  guru  untuk  lebih produktif  dalam  bekerja.  Sedangkan partisipasi  orang  tua  kepada  sekolah  baik dalam  bentuk fisik dan non fisik merupakan  dukungan  buat  terlaksanya program  sekolah  untuk  memaksimalkan potensi peserta didik. Guru punya dukungan  dan  mitra  pendamping  dalam mengajar dan mendidik. Perasaan psikologis  yang  demikian  diasumsikan dapat  meningkatkan  kepuasan  kerja  guru dalam mewujudkan tujuan sekolah.
Bagan : 2.1.  Skema kerangka berfikir
2.8. Hipotesis
a. Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara keterampilan komunikasi kepala
b. sekolah  terhadap  kepuasan  kerja  guru SMP Negeri di sub rayon 01 Kabupaten Demak
c. Ada pengaruh  yang  positif  dan signifikan  antara  partisipasi  orang  tua terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMP Negeri  di  sub  rayon  01  Kabupaten Demak
d. Ada pengaruh yang positif dan signifikan  secara  bersama-sama  antara keterampilan komunikasi
kepala sekolah  dan  partisipasi  orang  tua terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMP Negeri  di  sub  rayon  01  Kabupaten Demak

## 3. Metodologi Penelitian
Penelitian ini menggunakan
pendekatan  kuantitatif  jenis expost  facto yang  merupakan  penelitian  dengan  tujuan menemukan penyebab yang memungkinkan perubahan  perilaku,  gejala  atau  fenomena yang  disebabkan  oleh  suatu  peristiwa, perilaku  atau  hal-hal  yang  menyebabkan perubahan  pada  variable  bebas  yang  secara keseluruhan  sudah  terjadi.  Pendekatan kuantitatif karena datanya berbentuk angka- angka yang diperoleh dari hasil penelitian.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah guru  yang  tersebar  di  SMP  Negeri  Sub Rayon  01  Kabupaten  Demak  berjumlah  4 SMP  dengan  jumlah  guru  176  orang  dan sampel  122  orang.  Sampel  sebanyak  122 orang  tersebut  diambil  secara  proporsional. Pengumpulan data menggunakan instrument  kuesioner  untuk  menjaring  data keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah dan partisipasi orang tua terhadap kepuasan kerja  di  SMP  Negeri  Sub  Rayon  01 Kabupaten Demak.
Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri dari  dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel terikat dan masing-masing variabel meneliti sejumlah  subvariabel.  Variabel  adalah obyek penelitian atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini  ada  dua  variable  yaitu  variable  bebas atau independence dan variable terikat atau dependence. Variabel bebas adalah variable yang  dapat  mempengaruhi  atau  menjadi penyebab timbulnya variable terikat. Dalam penelitian  ini  variabel  dependennya  adalah "kepuasan  kerja”  (Y)  dan  sebagai  variable independe  atau  variable  tidak  terikat/ bebasnya  adalah  “keterampilan  komunikasi kepala sekolah” (X1) dan “partisipasi orang tua” (X2).
4. Hasil Dan Pembahasan
4.1. Hasil  Uji Hipotesis  1:Pengaruh keterampilan komunikasi kepala sekolah  (X 1 )  terhadap  kepuasan kerja guru (Y).

## Uji Korelasi antar variabel
Tabel  4.1  Hasil  uji  korelasi  keterampilan komunikasi kepala sekolah Terhadap kepuasan kerja guru.
Correlations Y X1 Pearson Correlation Y 1.000  .621 X1 .621 1.000 Sig.(1-tailed) Y . .001 X1 .001 . N Y 122 122 X1 122 122
Berdasarkan  tabel  4.1  di  atas,  maka dapat dijelaskan bahwa korelasi keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah terhadap  kepuasan  kerja  guru  diperoleh nilai  korelasi  sebesar  0,621  korelasi  kedua variable  termasuk  kategori  kuat  dengan signifikansi  0,001  lebih  kecil  dari  taraf signifikansi 0,05 atau 0,001<0,05 .
4.2. Uji ANova (unji F) Tabel 4.2 Hasil uji Anova keterampilan komunikasi kepala sekolah Terhadap kepuasan kerja guru
Berdasarkan  tabel  4.2  hasil  uji anova keterampilan  komunikasi  kepala  sekolah terhadap  kepuasan  kerja  guru  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  hasil  analisis  regresi diperoleh nilai signifikansi 0,002 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 atau 0,002<0,05 . Sedangkan  nilai  F hitung sebesar  25,650  >  F tabel  sebessar  3,92  signifikan  pada  = 0.002  berdasarkan  hasil  tersebut  maka hipotesis 1 yang berbunyi terdapat pengaruh  keterampilan  komunikasi  kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru SMP N di Sub Rayon 01 Demak diterima.
4.3. Uji Determinasi (R 2 )
Tabel 4.3 Hasil determinasi keterampilan komunikasi kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru
Model Summary
Model R R Square Adjusted
R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .621 a .386 .370 6.38356
a. Predictors: (Constant), X1
Berdasarkan  tabel  4.15  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  pengaruh  keterampilan komunikasi kepala sekolah terhadap kepuasankerja  guru  diperoleh  nilai R = 0,621  dan  nilai  R square sebesar  0,386 artinya  bahwa  38,6%  kepuasan  kerja  guru dipengaruhi  oleh  keterampilan  komunikasi kepala  sekolah,  sisanya  61,4%  kepuasan kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon  01 Kabupaten Demak dipengaruhi oleh variabel lain.

## 4.4. Koefisien Regresi
Tabel 4.4 Hasil Koefisien regresi. Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error  Beta 1  (Constant)  99.402 5.939 16.738 .000 X1 .123 .052 .212 2.377 .002 a.  Dependent  Variable: Y
Berdasarkan  tabel  4.16  hasil  uji koefisien  regresi  menunjukkan  signifikasi koefisen  regresi  t  =  16,378  signifikan  pada  =  0,000  berarti  konstanta  regresi  99,402 sangat  signifikan,  dan  t  =  2,377  signifikan pada  =  0,002makaberarti  koefisien regresi 0,123 signifikan.
Hasil uji regresi keterampilan komunikasi kepala sekolah terhadap kepuasan  kerja  guru  diperoleh  hasil  nilai konstanta  99,402  dan  nilai  koefisienregresi sebesar  0,123  dengan  signifikansi  0,002 dengan  persamaan  regresi  Ŷ=  99,402+ 0,123 X 1 .
Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa baik buruknya
kepuasan  kerja  guru  SMP  N  di  Sub  Rayon 01 Kabupaten Demak dipengaruhi oleh baik buruknya  keterampilan  komunikasi  kepala sekolah. Semakin baik keterampilan komunikasi  kepala  sekolah,  maka  semakin meningkat  kepuasan  kerja  guru  SMP  N  di Sub Rayon 01 Kabupaten Demak.
4.5. Hasil  Uji  Hipotesis  2:  Pengaruh partisipasi orang tua terhadap kepuasan kerja guru.
Uji Korelasi antar variabel
Tabel 4.5 Hasil uji korelasi partisipasi orang tua terhadap Kepuasan kerja guru
Correlations
Y X2 Pearson Correlation Y 1.000 .422 X2 .422 1.000 Sig. (1-tailed)  Y . .007 X2 .007 . N Y 122 122 X2 122 122
Berdasarkan  tabel  4.17  di  atas  terlihat bahwa  korelasi  partisipasi  orang  tua terhadap  kepuasan  kerja  guru  diperoleh nilais ebesar 0,422 dengan signifikasi 0,007 lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  0,05  atau 0,007<0,05 . Beradasarkan  hasil  tersebut, maka  korelasi  kedua  variable  tersebut kategori sedang. Selanjutnya untuk mengetahui  hipotesis  2  diterima  atau ditolak,  maka  dapat  dilihat  hasil  uji anova sebagaimana tabel di bawah ini.

## 4.6. Uji Anova (unji F)
Tabel 4.6 Hasil Anova partisipasi orang tua terhadap Kepuasan kerja guru
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean
Square F Sig.
1 Regression  252.424 1 252.424  36.223  .001 b Residual 4867.781  120 40.565
Total 5120.205  121
a.  Predictors:  (Constant), X2 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  4.6  hasil anova partisipasi  orang  tua  terhadap  kepuasan
kerja guru diperoleh hasil signifikansi 0,001 lebih  kecil  daritaraf  signifikan  0,05  atau 0,001<  0,05 . Sedangkan  nilai  F hitung sebesar 36,223>  F  tabel  sebessar  3,92  signifikan pada  =  0.001,  maka  hipotesis  2  yang berbunyi  terdapat  pengaruh  partisipasi orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru SMP N di Sub Rayon 01 Demak diterima.
4.7. Uji Determinasi (R 2 )
Tabel 4.7 Hasil pengaruh partisipasi orang tua terhadap Kepuasan kerja guru
Model Summary
Model R R Square Adjusted  R
Square Std.  Error  of the Estimate 1 .422 a .178 .141 6.36905
a. Predictors: (Constant), X2
Berdasarkan  tabel  4.19  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  pengaruh  partisipasi orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru diperoleh  nilai  R  sebesar  0,422  denagn  R square sebesar  0,178  artinya  bahwa17,8% kepuasan  kerja  guru  dipengaruhi  oleh partisipasi  orang  tua  dan  sisanya  82,2% kepuasan  kerja  guru  SMPN  di  sub  Rayon 01  kabupaten  Demak  dipengruhi  oleh variabel lain.

## 4.8. Koefisien Regresi
Tabel 4.8 Hasil Koefisien regresi.
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardi zed Coefficie nts t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 97.670  6.352 15.375  .000 X2 .159 .064 .222 2.495  .001
a. Dependent Variable: Y
Berdasarkan tabel 4.20hasil uji kefisien regresi  menunjukkan  signifikasi  koefisen regresi t = 15,375 signifikan pada  = 0,000 berarti  konstanta  regresi  97,670  sangat signifikan,  dan  t  =  2,495  signifikan pada  =  0,001  maka  berarti  koefisien  regresi 0,159 signifikan.
Hasil  uji  regresi  partisipasi  orang  tua terhadap  kepuasan  kerja  guru  diperoleh nilai  konstanta  97,670  dengan  koefisien 0,159  dan  nilai  signifikansi  0,002.  Maka
persamaan regresinya berikut: Ŷ = 97,670 + 0,724 X 2 .
Berdasarkan data tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa baik buruknya kepuasan kerja guru dipengaruhi oleh baik buruknya  partisipasi  orangtua.  Semakin baik partisipasi orang tua maka meningkatkan kepuasan kerja guru.
4.9. Hasil  Uji  Hipotesis  3:  Pengaruh keterampilan komunikasi kepala sekolah  dan  partisipasi  orang  tua secara bersama-sama terhadap kepuasan kerja guru. Hasil Uji korelasi Tabel 4.9 Hasil Korelasi variabel X1 dan X2 terhadap Y Correlations Y X1 X2 Pearson Correlation Y 1.000 .621 .422 X1 .621 1.000 .150 X2 .422 .150 1.000 Sig. (1-tailed)  Y . .001 .007 X1 .001 . .049
X2 .007 .049 .
N
Y 122 122 122
X1 122 122 122 X2 122 122 122
Berdasarkan  tabel  4.21  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  korelasi  keterampilan komunikasi kepala sekolah terhadap kepuasan kerja guru diperoleh nilai sebesar 0,621  dan  korelasi  partisipasi  orang  tua terhadap kepuasan kerja guru sebesar 0,422 dengan  nilai  signifikansi  0,001  lebih  kecil dari taraf signifikansi 0,05.

## 4.10. Uji Anova
Tabel 4. 10 Hasil Anova v ariabel X 1 dan X 2 terhadap kepuasan kerja guru.
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 419.660 2 209.830  45.312 .002 b Residual 4700.544  119 39.500
Total
5120.205  121
a.  Predictors:  (Constant),  X2,
X1 b. Dependent Variable: Y
Berdasarkan  tabel  4.22hasil  uji anova menunjukkan bahwa keterampilan komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru diperoleh nilai signifikansi 0,002 lebih kecil dari  taraf  signifikan  0,05  atau  0,002<  0,05
. Sedangkan  nilai  F hitung sebesar  45,312>  F tabel  sebessar  3,07  signifikan  pada  = 0.002, maka hipotesis 3 diterima.
4.11. Uji Determinasi (R 2 ) Tabel 4. 11 Hasil regresivganda.
Model Summary
Model  R R Square Adjusted  R Square Std.  Error  of  the
Estimate 1 .686 a .471 .437 6.28493
a. Predictors: (Constant), X2, X1
Berdasarkan  tabel  4.23  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  pengaruh  keterampilan komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap kepuasan kerja guru diperolehnilai Adjusted R  square sebesar  0,437,  artinya  bahwa besarnya  pengaruh  variable  keterampilan komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru terhadap sebesar 43,7%  dan sisanya 56,3% kepuasan  kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon 01  Demak  dipengaruhi  selain  kedua variabel tersebut.

## 4.12. Koefisien regresi
Tabel 4. 12 Hasil Koefisien regresiganda.
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B
Std. Error  Beta 1  (Constant)  87.511  7.979 10.967  .000 X1 .106 .051 .183 2.058  .000 X2 .139 .064 .195 2.190  .000 a. Dependent
Variable: Y
Berdasarkan  tabel  4.23  di  atas  dapat dijelaskan  bahwa  pengaruh  keterampilan komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi orang  tua  secara  bersama-sama  terhadap kepuasan kerja guru diperolehnilai Adjusted R  square sebesar  0,437,  artinya  bahwa besarnya  pengaruh  variable  keterampilan
komunikasi  kepala  sekolah  dan  partisipasi orang  tua  terhadap  kepuasan  kerja  guru terhadap sebesar 43,7%  dan sisanya 56,3% kepuasan  kerja  guru  SMPN  di  Sub  Rayon 01  Demak  dipengaruhi  selain  kedua variabel tersebut.

## 4.13. Koefisien regresi

## Tabel 4.13 hasil uji koefisien regresi
Tabel 4. 24 Hasil Koefisien regresi ganda. Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error  Beta 1 (Constant)  87.511  7.979 10.967  .000 X1 .106 .051 .183 2.058 .000 X2 .139 .064 .195 2.190 .000 a. Dependent
Variable: Y
Berdasarkan  tabel  4.13  hasil  uji koefisien  regresi  menunjukkan  signifikasi koefisenregresi t = 10,967 signifikan pada  =  0,000  berarti  konstanta  regresi87,511 sangat  signifikan,  dan  t  =  2,058  signifikan pada  =  0,000  maka  berarti  koefisien regresi  0,106  signifikan  serta  t  =  2,190 signifikan  pada  =  0,000  maka    berarti koefisienregresi 0,139 signifikan.
Berdasarkan  tabel  4.24  hasil  koefisien regresi  ganda  diperoleh  nilai  konstanta 87,511  sedangkan  nilai  koefisien  X 1 = 0,184  dan  nilai  koefisien  X 2 =  0,676  nilai signifikansi  0,001  dan  0,000.  Maka persamaan  regresinya  sebagai  berikut:  Ŷ =87,511 + 0,106X 1 + 0,139X 2 .

## 5. Penutup
Kesimpulan
a. Korelasi keterampilan komunikasi kepala  sekolah  dengan  kepuasan  kerja guru  termasuk  kategori  kuat  (0,621). Keterampilan komunikasi kepala sekolah berpengaruh  positif  terhadap  kepuasan kerja  guru    sebesar  38,6%  dengan persamaan  regresi  sebagai  berikut:  Ŷ  = 99,402  +  0,123  X 1 sisanya  61,4% kepuasankerja  guru  dipengaruhi  oleh variabel lain.
b. Korelasi  partisipasi  orang  tua  dan kepuasan  kerja  guru  sebesar  0,422 termasuk  kategori  sedang.  Partisipasi
orang  tua  berpengaruh  positif  terhadap kepuasan  kerja  guru  sebesar  17,8% dengan  persamaan  regresinya  berikut:  Ŷ =  97,760+  0,159  X 2 .  sisanya  82,2% kepuasankerja  guru  dipengruhi  oleh variabel lain.
c. Keterampilan komunikasi kepala sekolah dan partisipasi orang tua secara bersama- sama berpengaruh positif terhadap kepuasan  kerja  guru  SMPN  Sub  Rayon 01  Kabupaten  Demak  sebesar  43,7% sisanya  56,3%  dipengaruhi  variable  lain dengan  koefisien  regresipositif  Ŷ  = 87,511+ 0,106 X 1 + 0,139X 2 ,

## DAFTARPUSTAKA
Ahmad Sihabudin. 2011. Komunikasi Antar budaya,  Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara, Cet. 1, hal.152.
Arikunto,  Suharsimi.  1998.  Prosude  r Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.
Jakarta: PT. Rineka Cipta
DwiPritayno. 2009. SPPSS Analisis
Korelasi,  Regresi,  dan  Multivariat , Yogyakarta:  GAVA  MEDIA,  hlm. 58.
Edi  Harapand  and  Syarwani  Ahmad.  2014.
Komunikas  iAntar  pribadi:  Perilaku

## Insani  Dalam  Organisasi  Pendidika.
Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo  Persada, Cet. 1, hal. 4
Gede Aditya, IyusAkhmadHaris, dan LuhIndrayani. 2016. “ Pengaruh Partisipasi Orang Tua Dalam Mendidik  di  Lingkungan  Keluarga Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa”. Jurnal Universitas Pendidikan Ganesha, Bali. Hal. 1-2 IqbalHasan, Analisis. 2013. Data Penelitian  Dengan  Statistik .  Jakarta:
PT. Bumi Aksara (hal: 15)
Hadi, Sutrisno. 2013. Metodologi Research . Jilid3. Yogyakarta: Andi Herzberg,  F.  1987 'Onemoretime: How do you motivate employees?'. Harvard  Business  Review Knox,
JeffreyAnton. 2011. Teachers’ Perceptions  of  Job  Satisfaction  and School Climatein an
Era
ofAccountability :  A  Mixed  Methods Study  of  Two  High  Schools  on Tennessee’s  High  Priority  List. . Sep/Oct87. Vol.65Issue5, p109-120. Kumar, V. Cotran, R. S., dan Robbins S.L. 2007. Buku  Aja  rPatologi .  Edisi7alih Bahasa,  Brahm  U  Pendt:  editor Bahasa Indonesia, Huriawati Hartanto, Nurwany Darmaniah, Nanda Wulandari.-ed.7-Jakarta: EGC.
Luthans,  Fred.  2006. Perilaku  Organisasi . Edisi  Sepuluh.  Yogyakarta:  PT. Andi.
McShane,  S.L&  Von  Glinow,  M.A. 2010. Organizationa lBehavior: Emerging Knowledge and Practicefor  The  Rea  lWorld  (5thed. New  York:  The  McGraw-  Hill Companies, Inc. Muhammad Zamroni. 2010. FilsafatKomunikasi: PengantarOntologis,  Epistemologis, Aksiologis, Yogyakarta:  GrahaIlmu, Cet. 1, hal. 5 Munandar, A.S. 2004. Peran BudayaOrganisasidalamPeningkatan UntukKerja Perusahaan . Jakarta: Bagian  Psigokologi  Industri  dan Organisasi FakultasPsikologo Universitas Indonesia. Mustawan, Made Dwiana. 2017. “ Pengaruh  Keterampilan  Komunikasi Kepala Sekolah Terhadap
Kepuasankerja  Guru  di  Sekolah Dasar  Negeri  110  Sawojajar  1  Kota Malang”. Jurnal  Penelitian  Agama, vol  3  hal.  118  –  125.  STAH  Santika Dharma Malang.
IrawatiIstadi.  2007. Istimewakan  Setiap
Anak. Bekasi: PustakaInti. Hal.169 NanangAriyanto (2017) “ Hubungan Komunikasi Interpersonal
KepalaSekolah  dan  EtosKerja  Guru Dengan  Kepuasan  Kerja  Guru  Di SMP Swasta Sabilina Tembung Kecamatan  Percut  Sei  Tuan” .  Jurnal Ilmu komunikasi 2, 203–216.
NuraniSoyomukti.  2010. Pengantar  Ilmu Komunikasi .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, Cet.1, hal. 141 Rahayu, Sri. 2016. “Komunikasi Interpersonal KepemimpinanKepalaSekolah Dan BudayaKerjaOrganisasiTerhadapMoti vasiKerja  Dan  Dampaknya  Pada KepuasanKerja Guru
SekolahMenengahPertama”.
JurnalManajemen Pendidikan. Vol. 12 (Hal. 73 – 84). Siti Irene Astuti Dwiningrum. 2011. DesentralisasidanPartisipasi Masyarakat dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Cet. 1.Hal. 50– 51, 58-59 Soemiarti  Patnomodewo.  2003 .  Pendidikan
Anak Prasekolah. Jakarta: PT Rineka Cipta.Cet.2. Hal. 124 Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &D Bandung: Alfabeta, hal.82 Sugiyono.2017. Metode Penelitian Manajemen : Alfabeta, hal.161