## IMPLEMENTASI SISTEM PEMBELAJARAN MOVING CLASS UNTUK MENINGKATKAN PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN PADA SMP NEGERI 1 SIMPANG MAMPLAM KABUPATEN BIREUEN

## Nurmalina
IAIN Takengon, Aceh Tengah, Aceh, Indonesia Email: nurmalina125@gmail.com
Abstract :  The  application  of  the  moving  class  learning  system  makes  the  subject  teacher  obliged  to manage  the  learning  facilities  and  infrastructure  in  the  class  of  the  field  of  study.  This  study  intends  to understand the  moving class learning system's implementation to improve the management of educational facilities and infrastructure in  SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen. This study used  the descriptive qualitative method. The research subjects in this study were the principal and representatives of the curriculum field and teachers of the field of study. Observation, interview, and documentation study are used  to  collect  the  data.  The  results  revealed  that  the  application  of  the  moving  class  learning  system  at SMP Negeri 1 Simpang Mamplam was: (a) learning facilities and infrastructure are better maintained; (b) the provision of learning facilities can be tailored to the needs of learning media in each field of study; (c) the subject teacher is responsible for the learning facilities in his class; d) damage to learning facilities and infrastructure can be minimized; (e) the subject teacher tries to create an attractive and pleasant classroom atmosphere  by  creating  wall  magazine  creations,  reading  corners,  various  seating,  and  providing  hanging folders for student work in the class, with the hope that students feel happy and motivated in learning which will ultimately have an impact on improving the quality of SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen.
Keywords: Moving Class Learning System, Educational Facilities And Infrastructure
Abstrak: Penerapan  sistem  pembelajaran moving  class menjadikan  guru  bidang  studi  berkewajiban terhadap pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran dikelas bidang studi  yang diampunya. Penelitian ini  bermaksud  untuk  memahami  implementasi  sistem  pembelajaran moving  class untuk  meningkatkan pengelolaan sarana serta prasarana pendidikan pada SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Yang menjadi subjek penelitian pada penelitian ini yaitu  kepala  sekolah  dan  wakil  bidang  kurikulum  serta  guru  bidang  studi.  Metode  penghimpunan  data dengan  observasi,  interview  serta  studi  dokumentasi.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  penerapan sistem  pembelajaran moving  class di  SMP  Negeri  1  Simpang  Mamplam  adalah:  (a)  sarana  dan  prasarana pembelajaran  lebih  terpelihara;  (b)  pengadaan  sarana  pembelajaran  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan media pembelajaran masing-masing bidang studi; (c) guru bidang studi menjadi penanggung jawab sarana pembelajaran  di  kelasnya;  (d)  kerusakan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  dapat  diminimalisir;  (e)  guru bidang  studi  berusaha  mewujudkan  suasana  kelas  yang  memikat    dan  menyenangkan  dengan  membuat kreasi mading, pojok baca, tempat duduk yang bervariasi, serta penyediaan map gantung untuk hasil kerja siswa  dikelas  tersebut,  dengan  harapan  peserta  didik  merasa  senang  dan  termotivasi  dalam  belajar  yang pada  akhirnya  akan  berdampak  kepada  peningkatan  mutu  SMP  Negeri  1  Simpang  Mamplam  Kabupaten Bireuen.
Kata Kunci: Sistem Pembelajaran Moving Class, Sarana Prasarana Pendidikan

## PENDAHULUAN
Manajemen  pendidikan  ialah  suatu  kegiatan  pengelolaan  pendidikan  yang  sangat diperlukan  oleh  setiap  sekolah,  yang  dimulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,

## Jurnal As-Salam, Vol. 4 No. 2 Juli - Desember 2020
(Print ISSN 2528-1402, Online ISSN 2549-5593)
pelaksanaan  serta  pengawasan.  Setiap  sekolah  harus  membuat  perencanaan  yang  baik pada  pelaksanaannya,  sehingga  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  bermutu  dan berkarakter  mulia.  Sebagaimana  pendidikan  yang  disebutkan  pada  Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional  yaitu Pendidikan merupakan satu  upaya  sadar  serta  terencana  dalam  menciptakan  kondisi  belajar  dan  strategi pembelajaran supaya siswa dengan aktif dapat menumbuhkan potensi dirinya untuk mendapat kemampuan  spiritual  keagamaan,  pengelolaan  diri, budi pekerti, kecerdikan,  akhlak  mulia,  dan  keahlian  yang  dibutuhkan  dirinya,  masyarakat,  bangsa serta negara.
Bidang  garapan  manajemen  pendidikan  pada  tataran  sekolah  menengah  pertama terdiri  dari  manajemen  kurikulum,  manajemen  peserta  didik,  manajemen  sarana  dan prasarana, manajemen kelas, manajemen pendidik dan tenaga kependidikan, manajemen pembiayaan,  manajemen  layanan  publik.  Semua  bidang  garapan  manajemen  saling menyempurnakan  untuk  menjadikan  sekolah  tersebut  bermutu  dan  berdaya  saing sehingga  dapat  menghasilkan  lulusan  yang  berkompetensi.  Sarana  dan  prasarana  pada sebuah lembaga pendidikan merupakan alat penggerak untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  ialah  salah  satu  faktor  utama  yang  mendukung terlaksananya  pembelajaran  pada  sekolah.  Sarana  pendidikan  yaitu  fasilitas  yang digunakan  langsung  pada  proses  belajar  mengajar,  seperti  spidol,  meja,  tempat  duduk, white  board .  Sementara  itu  yang  diartikan  dengan  prasarana  yaitu  fasilitas  penunjang untuk  terlaksananya  proses  pembelajaran,  seperti  tanah,  gedung,  jalan  masuk  menuju sekolah,  lapangan.  Sarana  serta  prasarana  pendidikan  membutuhkan  pengelolaan  yang baik,  karena itu perlu dikelola oleh  orang  yang kompeten dalam bidang sarana tersebut, sehingga kepala sekolah membutuhkan strategi dalam memajemen sarana serta prasarana sekolah  yang  dimilikinya.  Manajemen  sarana  serta  prasarana  pendidikan  ialah  segenap proses  aktivitas  yang  diprogramkan  dan  diupayakan  secara  sengaja  dan  mendalam  serta pemeliharaan  secara  terus  menerus  pada  fasilitas  pendidikan,  supaya  selalu  bisa digunakan  dalam  proses  pembelajaran  (Daryanto,  2013:  143).  Kepala  sekolah  harus mempunyai  strategi  pada  pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  di  sekolah, supaya proses pembelajaran bisa berjalan baik serta lancar.
Pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  merupakan  tanggung  jawab  semua warga  sekolah.  Untuk  itu  kepala  sekolah  harus  menerapkan  berbagai  strategi  dalam
pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  pada  sekolah  yang  dipimpinnya.  Suatu strategi  yang  digunakan  kepala  SMP  Negeri  1  Simpang  Mamplam  Kabupaten  Bireuen pada  pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  yaitu  dengan  menerapkan  sistem pembelajaran moving  class. Sistem  pembelajaran moving  class ialah  salah  satu  sistem pembelajaran  yang  mana  peserta  didiknya  yang  berpindah  kelas  saat  pergantian  mata pelajaran  dan  guru  bidang  studi  tersebut  sudah  menuggu  di  kelas,  semua  kelas  sudah dilengkapi dengan fasilitas dan media pembelajaran yang diperlukan pada mata pelajaran tersebut.
Sistem pembelajaran moving class mengharuskan guru bidang studi selalu berada di kelas  mata  bidang  studi  mereka.  Semua  sarana,  prasarana,  tata  kelola  kelas,  keindahan dan  kebersihan  kelas  tersebut  amenjadi  tanggung  jawab  guru  bidang  studi.  Karena  itu penulis  ingin  meneliti  tentang  sistem  pembelajaran moving  class yang  diterapkan  pada SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen.

## LANDASAN TEORI

## Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  ialah  salah  satu  fasilitas  utama  yang  diperlukan instansi pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan . Sarana pendidikan pada dasarnya meliputi  seluruh  fasilitas  yang  dengan  langsung  difungsikan  serta  mendukung  pada proses  jalannya  pendidikan,  seperti:  bangunan  kantor,  gedung  belajar/kelas, perangkat/media pembelajaran, meja, tempat duduk, dan selainnya. Sedangkan prasarana ialah  fasilitas  yang  mendukung  secara  tidak  langsung  pada  jalannya  sistem  pendidikan, seperti:  lapangan,  taman  sekolah,  jalan  masuk  ke  sekolah. Pada  dasarnya Sarana  serta prasarana  pendidikan  bisa  dikelompokkan  kedalam  empat  golongan  yaitu  lahan, bangunan, fasilitas, dan peralatan sekolah (site, building, equipment, and furniture).
Sarana  serta  prasarana  pendidikan  hendaklah  dikelola  dengan  baik  dan  benar supaya  pemanfaatannya  lebih  efektif  dan  efisien.  Pengelolaan  sarana  serta  prasarana pendidikan  mencakup:  (1)  Perencanaan,  (2)  Pengadaan,  (3)  Inventarisasi,  (4) Penyimpanan,  (5)  Pemeliharaan,  dan  (6)  Penghapusan.  Sebagaimana  yang  diungkapkan oleh  Matin  sarana  dan  prasarana  pendidikan  ialah  suatu  sumber  kekuatan  yang dibutuhkan  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Suksesnya  rancangan pendidikan  pada  sekolah  banyak  disebabkan  karena  keadaan  sarana  serta  prasarana
pendidikan  yang  berada  di  sekolah,  pengaturan  serta  penggunaan  sarana  dan  prasarana tersebut secara maksimal (Matin, 2016: 1).
Dengan  demikian  dapat  kita  simpulkan  bahwa  manajemen  sarana  prasarana  ialah suatu proses kerja sama dalam upaya mendapatkan hasil dan manfaat dari seluruh sarana dan  prasarana  pendidikan  secara  efektif  dan  efesien.  Setiap  sarana  prasarana  sekolah harus  dimanfaatkan  dan  dikelola  untuk  keperluan  belajar  mengajar,  supaya  sarana prasarana  sekolah  dapat  berfungsi  secara  maksimal  sehingga  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan  pada  sistem  pembelajaran moving  class ialah sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  dimanfaatkan  langsung  pada  saat  pembelajaran, atau disebut juga dengan sarana prasarana pembelajaran. Sarana pembelajaran merupakan semua  perangkat  yang  digunakan  langsung  pada  proses  pelaksanaan  pendidikan  pada sekolah  yang  mendukung  terwujudnya  salah  satu  sasaran  pembelajaran  yang  sudah ditetapkan.  Sarana  pembelajaran  berperan  untuk  mendukung  kelancaran  dalam mewujudkan  kegiatan  pendidikan  pada  sekolah  dan  membantu  tenaga  pengajar  dan peserta didik pada proses belajar mengajar. Sarana pembelajaran terdiri dari: (1) Fasilitas pelajaran,  seperti:  buku  pegangan,  LKS,  bahan  ajar,  fasilitas  praktik,  serta  alat  tulis.  (2) Fasilitas peraga, seperti: bangun datar, bangun ruang, kerangka manusia, peta dan globe. (3) Alat pengajaran, adalah fasilitas pendidikan yang berperan menjadi penghubung pada proses  pembelajaran  yang  selanjutnya  dapat  menumbuhkan  efektivitas  serta  efisiensi untuk  mewujudkan  sasaran  pembelajaran.  Alat  pembelajaran  terdiri  dari  tiga  model,  (a) Alat  pembelajaran  visual,  seperti:  sketsa,  poster,  gambar,  bagan  skematis,  (b)  Alat pembelajaran audio, seperti: radio, (c) Alat pembelajaran audiovisual, seperti: video.
Sedangkan,  prasarana pembelajaran merupakan  semua  instrumen  kelengkapan dasar yang mendukung pelaksanaan sistem pendidikan di sekolah secara tidak langsung. Prasarana  pembelajaran  juga  dapat  diartikan  selaku  perangkat  tidak  langsung  yang dipakai  dalam  mewujudkan  tujuan  pendidikan,  seperti  ruangan  kelas,  gedung  sekolah, tempat olahraga, kantin, sarana beribadah.

## Sistem Pembelajaran Moving Class
Sistem adalah satu kesatuan yang saling berhubungan agar dapat mencapai sasaran yang  sudah  ditetapkan.  Sistem  merupakan  gabungan  komponen-kompnen  yang  saling berkaitan  dan  bergantung  serta  disusun  sedemikian  rupa  supaya  melahirkan  suatu keseluruhan (Kadarman, 1996: 8). Sistem ialah sekelompok elemen-elemen yang bekerja
sama  menjadi  satu  kesatuan  fungsi  (Syafaruddin  dan  Irwan  Nasution,  2005:  42).  Jadi sistem merupakan sesuatu yang berkaitan untuk bekerjasama dalam mencapai tujuan.
Sedangkan pembelajaran ialah cara komunikasi dua arah, dimana pihak guru selaku pendidik  yang  melaksanakan  pengajaran,  dan  siswa  sebagai  peserta  didik  yang melaksanakan  kegiatan  belajar  (Sagala,  2005:  61).  Pembelajaran  merupakan  proses hubungan  siswa  dengan  guru  serta  sumber  belajar  di  suatu  lingkungan  sekolah  (UU  RI No  20  Tahun  2003).    Dengan  begitu  pembelajaran  ialah  suatu  proses  dimana  guru  dan siswa  saling  berinteraksi  dalam  mencapai  sasaran  pembelajaran.  Jadi  yang  dimaksud dengan  sistem  pembelajaran  ialah  suatu  proses  yang  saling  mempengaruhi  antara  siswa dengan  guru  untuk  menumbuhkan  kreativitas  berpikir  dalam  proses  pembelajaran nantinya sehingga dapat tercapai sasaran yang diinginkan.
Berdasarkan kamus Moving class artinya kelas bergerak. Moving class merupakan suatu sistem pembelajaran yang diciptakan dengan tujuan belajar aktif serta kreatif (John dan  Sadily,  1977:  387).  Pada  sistem  pembelajaran  bercirikan  peserta  didik  yang mengunjungi  guru  di  ruangan  kelas,  bukan  sebaliknya  (Sagala,  2009:  183).  Konsep pembelajaran moving class pada dasarnya adalah memudahkan untuk peserta didik dalam menguasai  materi  pelajaran  yang  hendak  diberikan  karena  dalam  kelas  telah  dilengkapi dengan  sarana  dan  media  serta  sumber  lain  yang  diperlukan  sehingga  pendidik  tidak kesulitan  dalam  menata  ruang  dan  menata  media  pembelajarannya  seperti  sebuah laboratorium.  Pada  sistem moving  class ini  di  dalam  kelas  sudah  tersedia  model-model pembelajaran  yang  siap  digunakan  sehingga  guru  tidak  perlu  lagi  mencari  sarana pembelajaran yang akan digunakan, guru dapat menggunakannya sesuai materi yang akan dipelajari bersama peserta didiknya.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dimanfaatkan untuk penelitian ini ialah penelitian deskriptif kualitatif,  merupakan penelitian  yang  memaparkan  kondisi  sebenarnya  di  lapangan, berupaya untuk  mengungkapkan serta mengetahui  kejadian sebenarnya  yang berlansung di  lapangan  terhadap  implementasi  sistem  pembelajaran moving  class untuk meningkatkan  pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  pada  SMP  Negeri  1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen.
Penghimpunan  data  yang  dipakai  untuk  penelitian  ini  yaitu  observasi,  interview, serta studi dokumentasi. Menurut Sugiyono (2014: 62) langkah yang paling utama dalam
penelitian ialah teknik penghimpunan data karena bertujuan untuk memperoleh data yang mewujudkan  standar  data  yang  ditentukan.  Pada  penelitian  ini  peneliti  melakukan wawancara  dengan  kepala  sekolah,  wakil  bidang  kurikulum  dan  guru  bidang  studi  di SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen.
Penelitian ini melakukan analisis data dengan Analysis Interactive model dari Miles dan  Huberman  dengan  prosedur  sesuai  tahapan  mereduksi  data,  menyajikan  data  dan menarik  kesimpulan.  Sebagaimana  yang  dinyatakan  Sugiyono  (2014:  246)  bahwa kegiatan  dalam  analisis  data  kualitatif  dikerjakan  dengan  cara  interaktif  dan  berjalan secara kontinu hingga tuntas, sampai datanya telah jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Implementasi Sistem Pembelajaran Moving Class
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  pada  SMP  Negeri  Simpang Mamplam bahwa sekolah tersebut sudah menerapkan sistem pembelajaran moving class . Hal  ini  terlihat  dari  ruangan  kelas  yang  sudah  dinamai  dengan  nama  mata  pelajaran, sarana  prasarana  pembelajaran  yang  tersedia  didalamnya  sesuai  dengan  mata  pelajaran kelas tersebut serta guru bidang studi yang sesuai mata pelajaran tersebut juga berada di kelas.  Hasil  wawancara  dengan  salah  satu  guru  bidang  studi  “setelah  penerapan  sistem pembelajran moving class kami guru bidang studi berkantor di kelas mata pelajaran kami, kami  bertanggung  jawab  terhadap  sarana  prasarana  yang  ada  dikelas  ini  serta  kami berkewajiban dalam membuat kelas ini menarik untuk siswa belajar”.
Sistem  pembelajaran moving  class diterapkan  oleh  SMP  Negeri  1  Simpang Mamplam  salah  satu  tujuannya  untuk  meningkatkan  pengelolaan  sarana  prasarana  yang ada  di  kelas.  Untuk  menerapkan  sistem  pembelajaran  baru  pada  suatu  sekolah  perlu adanya musyawarah antara pihak sekolah dengan masyarakat setempat. Karena itu kepala sekolah SMP Negeri 1 Simpang Mamplam mengadakan rapat bersama dewan guru serta komite  untuk  membicarakan  penerapan  sistem  pembelajaran moving  class ini. Sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah yaitu “sebelum kami menerapkan sistem  pembelajaran moving  class ,  saya  mengundang  komite  sekolah  sebagai  wakil masyarakat  setempat  untuk  memusyawarahkan  penerapan  sistem  pembelajaran  ini. Dalam rapat tersebut kami membahas tentang kelebihan dari sistem pembelajaran moving class dan hal-hal yang perlu disiapkan pada proses pembelajaran nantinya”.
Hal  yang sama juga dikatakan oleh wakil kepala sekolah pada wawancara “pihak sekolah  mengundang  komite  sekolah  untuk  membahas  persiapan  yang  perlu  dilakukan dalam  menyiapkan  sistem  pembelajaran moving  class bersama  dewan  guru  sekolah  ini dan  juga  sekolah  menyediakan  bahan-bahan  yang  diperlukan  guru  bidang  studi  dalam menyiapkan kelasnya”.
Dalam  penerapan  sistem  pembelajaran  diperlukan  persiapan  dari  sekolah,  dewan guru,  komite  sekolah  dan  peserta  didiknya.  Persiapan  pertama  yang  perlu  dilakukan berupa  pembinaan  kepada  guru  bidang  studi,  karena  merekalah  penggerak  utama  dalam sistem pembelajaran moving class ini. Para guru bidang studi harus melakukan persiapan kelas  bidang  studi  masing-masing  antara  lain  persiapan  sarana  dan  prasarana pembelajaran  yang  sesuai  dengan  bidang  studinya  serta  membuat  suasana  kelas  yang menarik supaya siswa termotivasi dalam belajar.
Sistem  pembelajaran moving  class dilaksanakan  untuk  meningkatkan  motivasi peserta  didik  untuk  belajar,  peserta  didik  yang  sering  mengantuk,  tidak  fokus  dalam pelajaran  sehingga  diharapkan  dengan  adanya  sistem  pembelajaran moving  class ini semua  kebiasaan  jelek  tersebut  dapat  hilang  karena  peserta  didik  akan  merasa  segar kembali dengan suasana kelas yang berbeda pada tiap mata pelajaran. Selain itu dengan menerapkan  sistem  pembelajaran moving  class, guru  bidang  studi  diberi  kepercayaan dalam  mengelola  serta  menggunakan  sarana  dan  prasarana  sekolah,  karena  sarana  yang berhubungan  dengan  bidang  studinya  akan  berada  dikelas  mata  pelajarann  yang diampunya  sehingga  guru  bidang  studi  lebih  bijaksana  dalam  memanfaatkan  sarana pendidikan tersebut.
Sebagaimana  hasil  wawancara  dengan  guru  bidang  studi  pada  SMP  Negeri  1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen mengatakan bahwa “Dengan pelaksanaan sistem moving  class ini  sarana  prasarana  sekolah  yang  berkaitan  dengan  bidang  studi  yang diampunya lebih terjaga karena selalu dapat di pantau”.
Implementasi  sistem  pembelajaran moving  class menjadikan  siswa  lebih termotivasi dalam belajar karena suasana kelas pada setiap mata pelajaran akan berbeda dan sarana serta media pembelajaran lebih bervariasi sesuai dengan mata pelajaran yang akan  dipelajari  dikelas  tersebut.  Ekwanis  Putrielis  (2017:127)  menyebutkan  bahwa “ moving  class yang  memapunyai  karakteristik  sesuai  dengan  bidang  studi  pelajaran secara sengaja dapat mengajak peserta didik untuk menarik perhatian kepada materi yang diberikan pada saat proses belajar mengajar, karena sarana prasarana pembelajaran sudah
ada dalam kelas”. Proses pembelajaran yang mendapat perhatian serius dari peserta didik akan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  sehingga  berdampak  pada peningkatan prestasi belajar.
Hal  ini  juga  disampaikan  oleh  Kepala  SMP  Negeri  1  Simpang  Mamplam Kabupaten Bireuen bahwa “Dengan menerapkan sistem pembelajaran moving class guru dan siswa dapat lebih terfokus dalam mata pelajaran dikelas tersebut karena semua media dan alat peraga yang diperlukan berada di ruangan, guru bidang studi bertanggung jawab penuh  terhadap  ruang  kelas  mata  pelajaran  tersebut.”  Dengan  demikian  implementasi sistem pembelajaran moving  class mengharuskan guru bidang studi pada SMP Negeri 1 Simpang  Mamplam  bertanggung  jawab  terhadap  kelas  mata  pelajarannya,  dan  semua sarana  serta  prasarana  pembelajaran  yang  berkaitan  pada  bidang  studi  yang  berada dikelas tersebut, sehingga pada saat proses pembelajaran siswa dan guru lebih fokus dan termotivasi dalam belajar.

## 2.  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Pada  Sistem  Pembelajaran Moving Class
Sarana  dan  prasarana  pembelajaran  menjadi  tanggung  jawab  sekolah  dalam penyediaannya,  namun  dalam  pengelolaannya  menjadi  tanggung  jawab  semua  warga sekolah. Karena itu kepala sekolah SMP Negeri 1 Simpang Mamplam menerapkan sistem pembelajaran moving  class sebagai  salah  satu  strategi  untuk  memudahkan  dalam pengelolaan sarana prasarana pembelajaran.
Berdasarakan  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Simpang Mamplam  Kabupaten  Bireuen  mengatakan  bahwa  “pengelolaan  sarana  dan  prasarana pembelajaran dengan sistem pembelajaran moving class lebih efektif dan efisien, karena guru bidang studi langsung yang mengelola sarana prasarana pembelajaran tersebut,  jadi para guru bidang studi mengetahui sarana apa yang perlu diadakan, perlu perawatan dan sarana  apa  yang  masih  kurang  dalam  bidang  studinya.  Dengan  demikian  pihak  sekolah lebih  mudah  merencanakan,  mengadakan,  menginventarisasi,  perawatan,  dan penghapusan  apabila  barang  sudah  tidak  bisa  dipergunakan  lagi”.  Jadi  kepala  sekolah lebih  mudah  pada  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  sekolahnya  dengan menerapkan sistem pembelajaran moving class .
Hal  tersebut  juga  diungkapkan  oleh  guru  bidang  studi  SMP  Negeri  1  Simpang Mamplam  Kabupaten  Bireuen  yaitu  “Dengan  sistem  pembelajaran moving  class sarana dan prasarana pembelajaran yang terdapat di kelas cocok dengan bidang studi yang akan
dipelajari siswa, kami para guru bidang studi lebih mudah mengelolanya dan melaporkan keadaan sarana tersebut  kepada pihak sekolah”.  Pada sistem pembelajaran moving  class pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  khususnya,  lebih  terkontrol  karena dikelola langsung oleh guru bidang studi.
Jadi  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  pada  sistem  pembelajaran moving  class membantu  sekolah  dalam  pengelolaannya  dan  juga  membantu  guru  pada proses pembelajaran di kelas, karena sarana dan prasarana pembelajaran yang diperlukan berada di kelas mata pelajaran masing-masing dan menjadi tanggung jawab guru bidang studi  dalam  pemeliharaan  serta  penggunaannya.  Dengan  demikian  dalam  pengelolaan sarana  prasarana  pembelajaran  perlu  ditangani  oleh  orang  yang  ahli  dalam  bidangnya dalam hal ini ialah guru bidang studi, agar sarana prasarana pembelajaran tersebut dapat berfungsi  dengan  baik  serta  dapat  digunakan  pada  saat  dibutuhkan.  Nasrudin  dan Maryadi  (2018: 20) menyatakan bahwa “Sarana dan prasarana pembelajaran  yang telah terkondisikan  dengan  baik  dapat  menunjang  kegiatan  belajar  mengajar  secara  baik”. Karena  itu  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  sebaiknya  berada  pada ahlinya,  karena  orang  yang  ahli  dibidang  tersebut  yang  bisa  memfungsikan  sarana tersebut secara maksimal.

## 3.  Meningkatkan  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Penddikan  dengan menerapkan sistem Pembelajaran Moving Class
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  kewajiban  sekolah, karena pihak sekolah lah yang paling tahu akan kebutuhan fasilitas dan kelengkapan yang diperlukan  dan  yang  sangat  diperlukan  sekolah  sekarang.  Tanpa  mengenyampingkan pengawasan  dari  pihak  dinas  pendidikan  kabupaten  dan  provinsi.  Pada  pengelolaan sarana serta prasarana pendidikan pihak sekolah juga harus mengikuti juknis pengelolaan dana pengadaan, pemeliharaan yang telah ditetapkan pemerintah.
Pihak sekolah yang berkewajiban penuh terhadap sarana dan prasarana pendidikan adalah  kepala  sekolah  selaku  pimpinan.  Karena  itu  kepala  sekolah  harus  kreatif  dan inovatif dalam mengatur sumber daya pendidik dan kependidikan serta sumber daya fisik yang  terdapat  di  sekolahnya.  Sebagaimana  dikatakan  oleh  Wahjosumijo  bahwa kepemimpinan  adalah  salah  satu  kekuatan  yang  berharga  dalam  rangka  pengaturan, karenanya  keahlian  memimpin  dengan  cara  efektif  adalah  kunci  dalam  melahirkan seorang manager yang efektif (Wahjosumidjo, 2013: 104).
Kepala sekolah selaku seorang pemimpin serta manager di sekolah, oleh sebab itu dalam  pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pendidikan  kepala  sekolah  hendaklah mempunyai  strategi  untuk  meningkatkan  pengelolaannya  dengan  mengikutkan  semua warga  sekolah  terutama  guru.  Menurut  Daryanto  pengelolaan  sarana  serta  prasarana pendidikan  memerlukan  keterampilan  khusus  seperti  pengurusan  fasilitas  transportasi, komputer, jaringan internet, telepon, listrik, air bersih, perpustakaan, UKS, laboratorium, koperasi,  konsumsi/gizi  (Daryanto,  2013:  144).  Dari  pernyataan  ini  sangat  tepat  apabila sarana dan prasarana pembelajaran dikelola langsung guru bidang studi, sehingga sarana yang diperlukan pada proses belajar mengajar mata pelajaran tersebut seperti alat peraga dan media pembelajaran dapat terkelola dengan efektif dan efisien.
Penerapan sistem pelmbelajaran moving class merupakan salah satu strategi kepala sekolah SMP Negeri 1 Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen untuk mengikutkan guru bidang  studi  dalam  pengelolaan  sarana  serta  prasarana  pembelajaran.  Menurut  hasil wawancara  bersama  kepala  sekolah  menyatakan  bahwa  “Dengan  penerapan  sistem pembelajaran moving  class sarana  dan  prasarana  lebih  terjaga  karena  dapat  dipantau langsung  oleh  guru  dalam  pemanfaatannya,  dan  dalam  pengadaan  sarana  pembelajaran sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  masing-masing  bidang  studi,  guru  bidang  studi bertanggung  jawab  terhadap  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  dikelas  mata  pelajaran tersebut  dan  dapat  meminimalisir  kerusakan  karena  dikontrol  langsung  dalam penggunaanya oleh  guru bidang studi pada saat  pelajaran berlangsung, dan  guru bidang studi berusaha menciptakan suasana kelas yang menarik supaya siswa merasa senang dan termotivasi dalam belajar”.
Kepala  sekolah  sangat  berperan  dalam  keberhasilan  pengurusan  sarana  dan prasarana  pembelajaran  agar  semua  fasilitas  dan  perlengkapan  di  sekolah  digunakan secara  tepat  guna  dan  oleh  sumber  daya  yang  kompeten  dalam  bidangnya,  sehingga berbagai  strategi  digunakan  dalam  pelaksanaannya.  Para  guru  bidang  studi  berusaha menciptakan suasana kelas yang berbeda dari setiap mata pelajaran yang ditekuni peserta didiknya sehingga pada setiap kelas peserta didik mendapat suasana belajar yang berbeda dan  menyenangkan.  Kepala  sekolah  mengapresiasi  guru  dalam  mencitptakan  suasana kelas  yang  menarik  dengan  menyediakan  bahan-bahan  yang  dibutuhkan.  Memberi motivasi  kepada  guru  dalam  meningkatkan  kinerjanya  sangat  diperlukan  seperti  yang dikatakan oleh Mulyasa usaha kepala sekolah yang dapat dilakukan dalam menumbuhkan
kinerja  sekolah  yaitu  dengan  pembinaan  disiplin  guru,  memberi  dorongan  motivasi, pemberian apresiasi, dan persepsi (Mulyasa, 2013: 141).
Penerapan  strategi  sistem  pembelajaran moving  class ini  dapat  meningkatkan pengelolaan  sarana  serta  prasarana  di  SMPN  1  Simpang  Mamplam  Kabupaten  Bireuen yaitu pengelolaan sarana dan prasarana pembelajaran yang berada dikelas mata pelajaran menjadi  tanggung  jawab  guru  bidang  studi,  baik  itu  analisis  kebutuhan,  pemeliharaan, penggunaan  maupun  penghapusan  sarana  dan  prasarana  yang  tidak  bisa  digunakan  lagi. Hal ini juga tidak terlepas dari pengontrolan kepala sekolah dan wakil bidang sarana dan prasarana SMP Negeri Simpang Mamplam. Sebagaimana hasil wawancara dengan wakil kepaa sekolah  yaitu “Sarana prasarana pembelajaran yang menjadi tanggung jawab guru bidang studi kelas juga tidak terlepas dari pegontrolan kami sebagai pihak sekolah dalam pengelolaan  utamanya,  hal  ini  seperti  analisis  kebutuhan  sebelum  pengadaan  sarana prasarana  dan  penginventarisasi  semua  sarana  yang  berada  di  kelas,  namun  dengan adanya  penerapan  sistem  pembelajaran moving  class ini  semua  sarana  dan  prasarana pembelajaran  lebih  terkontrol,  dan  penggunaannya  lebih  tepat  sesuai  dengan  yang dibutuhkan bidang studi masing-masing”.
Dari  hasil  wawancara  tersebut  dapat  kita  simpulkan  bahwa  dengan  penerapan sistem  pembelajaran  ini  guru  bidang  studi  sangat  membantu  dalam  pengelolaan  sarana dan  prasarana  pembelajaran,  penggunaanya  juga  lebih  tepat  guna  karena  langsung dikendalikan oleh ahlinya dalam hal ini guru bidang studi masing-masing pelajaran. Hal ini diharapkan seterusnya dapat berdampak kepada peningkatan mutu sekolah.

## KESIMPULAN
Dalam  menerapkan  sistem  pembelajaran moving  class harus  mendapat  dukungan dari  semua  guru,  tenaga  adminstrasi,  komite  sekolah  serta  masyarakat  setempat. Penerapan  Sistem  pembelajaran moving  class pada  SMP  Negeri  1  Simpang  Mamplam Kabupaten  Bireuen  dapat  meningkatkan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan yaitu  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  dikelas  menjadi  tanggung  jawab guru bidang studi, analisis kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran lebih terperinci, penggunaan sarana dan prasarana pembelajaran dikendalikan langsung oleh guru bidang studi sehingga dapat lebih efektif dan efisien dalam penggunaannya, dapat meminimalisir kerusakan  terhadap  sarana  prasarana  pembelajaran,  dan  guru  bidang  studi  berusaha membuat kelasnya semenarik mungkin untuk dapat memotivasi siswa dalam belajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Bafadal,  I.  (2014). Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya .  Jakarta: Bumi Aksara.
Basri, H., & Tatang, S. (2015). Kepemimpinan Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Daryanto. (2013). Administrasi dan Manajemen Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta.
Direktorat  Pembinaan  Tenaga  Kependidikan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.
(2019). Modul  Pelatihan  Penguatan  Kepala  Sekolah Pengelolan  Sarana  dan Prasarana  Sekolah. Jakarta:  Direktorat  Pembinaan  Tenaga  Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Echols,  J.  E  &  Sadily,  H.  (2014). Kamus  Inggris,  Indonesia.  I .    Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Hidayah,  A.  S.,  Sulistyarini,  Syahrudin,  H.  (2013).  Pengaruh  Penerapan  Pembelajaran Sistem  Moving  Class  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Khatulistiwa, 2 (1), 509. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/509
Jayanti, D. L. I. (2017). Implementasi Sistem Moving Class untuk meningkatkan prestasi belajar  siswa  di  SMP  Negeri  Model  Terpadu  Bojonegoro. Jurnal  Inspirasi Manajemen Pendidikan, 5 (1), 21210.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/inspirasi-manajemen- pendidikan/article/view/21210
Kadarman,  AM.,  &  Udaya,  J.  (1996). Pengantar  Ilmu  Manajemen .  Jakarta:  Gramedia Pustaka Utama.
Machali,  I.  (2018). Statistik  Manajemen  Pendidikan. Yogyakarta:  Prodi  Manajemen Pendidikan  Islam  dan  Perkumpulan  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Isam (PPMPI).
Matin  &  Fuad,  N.  (2016). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Konsep  dan Aplikasinya . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Miles,  M.B  &  Huberman,  A.  (2007). Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber  tentang Metode-Metode  Baru .  Terjemahan  Tjetjep  Rohendi  Rohisi.  Jakarta:  Universitas Indonesia.
Mulyasa,  E.  (2013). Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional. Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Moleong, L. J. (2010). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda Karya.
Nasrudin  &  Maryadi.  (2018).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam Pembelajaran di SD. Jurnal Managemen Pendidikan , 13 (1), 15-23.
http://journals.ums.ac.id/index.php/jmp/article/view/6363
Nurabadi,  A.  (2014). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana. Malang:  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Putrielis, E. (2017). Keterkaitan Penggunaan Moving Class Dengan Motivasi Belajar dan Dampaknya Terhadap Kepuasan Belajar Ekonomi Siswa MAN 2 Model Pekanbaru. Pekbis Jurnal, 9 (2), 125-139.
https://media.neliti.com/media/publications/164371-ID
Rohiat. (2010). Manajemen Sekolah Teori Dasar dan Praktik. Bandung: Refika Aditama.
Rusman.  (2012). Model-model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesional  Guru.
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sagala, S. (2005). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Sagala, S. (2009). Kemampuan Professional Guru dan Tenaga Kependidikan . Bandung:
Alfabeta.
Sanjaya, A. (2015). Model-Model Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D,  14th  Edition . Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. (2016). Konsep, Strategi, dan Implementasi Manajemen Peningkatan Kinerja Guru. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syafaruddin & Nasution, I. (2005). Manajemen Pembelajaran . Ciputat: Ciputat Press.
Tim  Dosen  Administrasi  Pendidikan  Universitas  Pendidikan  Indonesia.  (2015). Manajemen Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Undang-undang  Republik  Indonesia.  (2003. Undang-undang  Republik  Indonesia  No.20 Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  Jakarta:  Sekretaris  Negara Republik Indonesia.
Usman,  H.  (2013). Manajemen  Teori,  Praktik,  dan  Riset  Pendidikan. Jakarta:  Bumi Aksara.
Wahjosumidjo.  (2013). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Tinjauan  Teoritik  dan Permasalahannya. Jakarata: Raja Grafindo Persada.