Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2031-2038 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Pengembangan  Media  E-Komik  dalam  Pembelajaran  PAI  Berbasis Kontekstual  Materi  Kisah  Sahabat  Rasulullah  SAW  Kelas  5  SDN Plumbungan Sukodono Sidoarjo

## Dielfi Mariana
Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang , Indonesia; sabrinacantik8@gmail.com
ARTICLE INFO ABSTRACT Keywords: PAI e-comics; Contextual; The story Sahabat Rasulullah E-Comics are a learning tool that can facilitate student learning due  to  the  lack  of  learning  media  used  by  educators  due  to limited ability to create interesting learning media. The absence of  e-comic  media  regarding  the  story  of  the  Prophet's companions  at  Plumbungan  Elementary  School  has  motivated researchers  to  develop  e-comic  media  in  contextual-based  PAI learning  so  that  the  desired  learning  objectives  are  achieved. This  study  carries  out  a  form  of  research  (Borg  &  Gall), researchers practice and modify, this research and development stage can be simpler and easier to understand. The types of data used are qualitative and quantitative data. From the score data obtained,  it  is  a  very  interesting  criterion.  The  results  obtained from the practicality test of Koma products were obtained from teacher response questionnaires ('94.82%) and student responses (84.61%). These data show that the results of the criteria are very practical.  Comic  book  products  obtained  effective  criteria results  and  there  was  also  an  increase  in  teacher  learning activities and student  activities before and when using e-comic media,  namely  student  activity  before  46.75%  to  89.28%  while teacher activity before using the product was 74.43%. to '90.27% so  it  can  be  concluded  that  e-comic  media  in  contextual,  PAI- based  learning  is  very  effective  in  increasing  teacher  and student  activity in the learning process. Based on these results, e-comic  media  in  contextual-based  PAI  learning  for  Grade  5 elementary schools has met the requirements for use in learning because it has met the criteria of valid, interesting, effective and practical.

## Article history:
Received 2023-06-21
Revised  2023-08-18
Accepted 2023-10-09
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author:

## Dielfi Mariana
Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang , Indonesia; sabrinacantik8@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
PAI  di  sekolah  dasar  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk  karakter  siswa  agar menyakini serta memahami ,mengamalkan  nilai nilai ajaran Islam. Dalam   kemajuan teknologi dan informasi  di  era  globlasisasi  menuntut  memiliki  ketrampilan  diberbagai  bidang  abad  21.  Salah satunya  di  zaman  digital  ini,  pendidik  maupun  peserta  didik  harus  mampu  mengikuti perkembangan  zaman  yang  sangat  pesat  ini.  Serta  mampu  menghadapi  berbagai  teknologi  dan komunikasi  agar  proses  belajar  mengajar  menjadi  sangat  menyenangkan.  Di  zaman  yang  sudah canggih  dimana  digital  dalam  penggunaan  media  interaktif  e-komik    pembelajaran  PAI  di  sekolah dasar sangatlah minim dan sangat jarang sekali, bahkan banyak pendidik yang masih menggunakan model klasik/traditional yaitu dengan metode ceramah serta masih banyak dikalangan pendidik yang masih  menggunakan  papan  tulis  dan  buku/diktat  sebagai  medianya.  Sangat  ironis  sekali  ditengah perkembangan  zaman  teknologi  dan  komunikasi  yang  begitu  pesat  guru  seharusnya  mampu memanfaatkan  digital  di  tengah  perkembangan  teknologi  didalam  proses  pembelajaran  dan  tidak menggunakan  model  traditional  atau  klasik  sehingga  dalam    kegiatan  pembelajaran  siswa  justru banyak yang tidak konsentrasi dan  tidak merangsang keingintahuan siswa untuk bereksplor, banyak yang merasa  jenuh  bahkan cepat  mengantuk. Bahkan seringkali pembelajaran  yang disajikan tidak menarik  oleh  peserta  didik    bahkan  pemilihan  media  yang  setiap  harinya  sama  tidak  bervariasi bahkan tidak tepat. (Dani 2022) Pemanfaatan dan penggunaan media dalam pembelajaran sangatlah penting  bagi  pendidik    agar  pengajaran  lebih  menyenangkan  dan  menarik,  berimajinasi,  dan  tidak menyimpang  dari  kapasitas  kemampuan  siswa  yang  dicapai  sehingga  siswa  tidak  mudah  lelah selama  sistem  pembelajaran.  (Hosna  2013)Banyak  pendidik  yang  kurang  memahami  dan  belum mampu  berinovasi  dalam  mengembangkan  pembelajaran  yang  diajarkan,  masih  terpaku  pada kurikulum  yang  lama,  dan  masih  memakai  sumber  buku  yang  sudah  ada.  (Muliani  2020)  Dalam proses pembelajaran guru menjelaskan kepada siswa hanya terpaku pada buku paket dan buku yang sudah  disediakan  disekolah  danMemakai metode secara traditional dan memberi latihan di Latihan Kerja Siswa (LKS). (Wahiddah dkk. 2022) Guru hanya berpusat pada buku pelajaran saya dapat menjadikan anak  kurang  berminat  serta  tidak  dapat  mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya .  Guru  harus mampu membuat dan memanfaatkan media sebagai pembelajaran.
(Chusna  2015) pengembangan  e-komik  sebagai  buku  ajar  serta  sebagai  media  pembelajaran  di ERA  digital  merupakan  suatu  proses  dalam  pengembangan  media  akan  membuat  pembelajaran tidak akan terkesan monoton. (Wahyuningsih 2021) Nilai edukatif dalam media komik dalam proses belajar mengajar tidak diragukan lagi. (Wahiddah dkk. 2022) Penggunaan berbagai media yang luwes dan  tidak  kaku menjadi  media  yang  sangat  menyenangkan  dalam  pengembangan  media  e-komik. (Nababan  2022)  Media  komik  sebagai  sarana  pembelajaran  mampu  memberikan  rangsangan  serta stimulus  agar  dapat  meningkatkan  rasa  keingin  tahuan  siswa  dalam  mempelajari  suatu  materi. Media e-komik dapat memudahkan guru dalam menyampaikan materi dengan menampiulkan video dan gambar yang mendukung dan sesuai dengan kondisi nyata.
(Angga,  W.,  dan  Suartama  2020) Seorang  pendidik  harus  mampu  mengaitkan  contoh  dalam pembelajaran  dengan  dunia  nyata,  pembelajaran  kontekstual  memang  mempunyai  peranan  yang sangat  sakral  dalam  mengintegrasikan  materi  pembelajaran  dengan  situasi  nyata  dilingkungan sekitar. Media pembelajaran e-komik  dalam pembelajaran Pendidikan agama Islam yang sudah ada sangat  kurang    dan  guru  kurang  bisa  mengembangkan  strategi  pembelajaran.Terkadang  dalam proses  kegiatan  pembelajarn  adanya  kurang  kosentrasi  dan  kegagalan  dalam  berkomunikasi sehingga pembelajaran yang sudah tersampaikan  kurang maksimal. Penggunaan media yang itu itu saja,  yang  kaku  serta  terkesan  monoton  dan  kurang  bervariatif  juga  dapat  menyebabkan  siswa kurang kosentrasi dan menyebabkan kebosanan.  Sehingga peserta didik mulai mengerjakan aktivitas selain aktivitas  belajar contohnya mencari kesibukan  sendiri dan mengobrol dengan temannya, izin keluar  kekamar  mandi  bergerombul.  Menciptakan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  menarik  dikelas masih menjadi masalah bagi hampir sebagian guru karena guru banyak yang belum mau keluar dari
zona nyaman. Siswa pada zaman sekarang ini cenderung santai dan juga tidak peduli, sehingga guru masih  kurang  menarik  perhatian  mendorong  peserta  didik  aktif  dalam  pembelajaran.  Hal  ini berhubungan,  dengan  kurangnya  motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan    pembelajaran PAI. Lama kelamaan menyebabkan terbentuknya karakter dan perilaku kurang menyenangkan pada diri siswa.
Wawancara  yang  kami  lakukan  dengan  guru  PAI  diketahui  bahwa  SDN  Plumbungan meenggunakan  sumber  belajar,  buku  paket,  papantulis.  Kegiatan  pembelajaran  berlangsung  secara umum.  Menurut  yang  dikatakan  guru  PAI  bahwa  sangat  kurang  sekali  media  pembelajaran disekolah  tersebut.  Sarana  yang  dipakai  dikarenakan  kurang  mampunya  dalam  mengembangkan media  yang  menarik  dalam  proses  pembelajaran  PAI  bahkan  kurang  berinovasi.  Usaha  yang dilakukan  guru  jika  ada  siswa  belum  tuntas  dalam  pembelajarnnya,  maka  diadakan  remidi  atau pengulangan  materi  yang  diajarkan.Namun  cara  ini  sepenuhnya  belum  efektif,  anak-anak  yang sudah tuntas dalam pembelajaran akan diadakan pengayaan, terkadang pengayaan juga bukan salah satu solusi yang baik karena peserta didik yang mempunyai karakter yang berbeda dan mempunyai minat  yang  berbeda.  Agar  pembelajaran  pembelajaran  efektif  dan  menyenangkan  serta  hasil pembelajaran  menjadi  tuntas,  maka  dibutukan    berbagai  media  yang  mendukung  serta  strategi pembelajaran yang sesuai dengan minat siswa kelas V. Media yang digunakan setidaknya  bervariasi akan  membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  memperoleh pembelajaran  PAI,  karena  dalam  pembelajaran media  yang  digunakan  harus  bervariasi  dan  dapat  dimodifikasi  menjadi  desain  pombelajaran  yang menarik dan menyenangkan dan pembelajaran sesuai kompetensi yang dimiliki siswa.
Kurangnya inovasi dalam proses pembelajaran,guru hanya memakai buku  yang ada di sekolah sebagai sumber dan media belajar dalam pembelajaran PAI yang meemanfaatkan lingkungan sekitar, sumber  lain  di  internet  dan  buku  yang  ada  diperpustakaan  sebagai    sarana  dan  sumber  belajar. Namun  kenyataannya  perpustakaan  di  SDN  Plumbungan  kurang  maksimal  dipergunakandalam proses  pembelajaran.  Selain  jarang  digunakan,  buku  buku  yang  ada  di  perpustakaan  masih  sedikit jumlahnya  yang  berkaitan  dengan  pembelajaran  PAI  terutama  sejarah  kisah  sahabat  rasul.  Buku paket  mapel  PAI  terutama  tentang  kisah  sahabat  Rasulullah  saw  sebagai  penopang  pembelajaran yang bersifat kontekstual masih belum ada di perpustakaan salah satunya buku komik. Berdasarkan hasil analisis di SDN  Plumbungan  ada  beberapa  materi PAI tentang kisah  sahabat rasululloh yang hanya  diajarkan  dengan  metode  ceramah  yaitu  bercerita  saja  tanpa  ada  inovasi  pembelajaran  yang lain  di  SDN  Plumbungan.  Jarang  sekali  disajikan  cerita  secara  konstektual  sehingga  pembelajaran sering  tidak  membuat  siswa  senang  dan  menarik  dan  cepat  bosan.  Wawancara  dengan  kepala sekolah  di SDN  Plumbungan  menghasilkan    belum  ada  referensi  buku  yang  menarik  yang  mampu menyerap ketertarikan siswa untuk membacanya.
Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa merasa bosan serta kurang menyenangkan dengan materi  dalam  pembelajaran  PAI  yang  dilaksanakan  dengan  bercerita  serta  pembelajarannya  hanya dipengaruhi  dari  penjelasan  dari  guru.  Sehingga  siswa  kurang  minat  dan  terkesan  kurang  senang dengan pembelajaran PAI yang telah dilakukan selama ini. Hal tersebut menjadi sebab  pembelajaran kurang  menyenangkan  dan  kurang  efektif.  Guru  sebaiknya  mampu  berinovasi  dan  menggunakan berbagai  media  yang  sesuai  dengan  sikap  dan  perilaku  siswa  agar  proses  pembelajaran  menjadi menyenangkan dan berpusat pada siswa
Media  e-komik  merupakan    bahan  ajar  yang  berbentuk  elektronik  adalah  media  yang  disukai karena  jarang  dilakukan  oleh  siswa  dan  merupakan  sarana  pembelajaran  yang  mendorong  siswa belajar  secara  efektif  dan  kreatif.  Berdasarkan  observasi  di  SDN  Plumbungan  bahwa  pemanfaatan media    e-komik  belum  pernah  diterapkan  dalam  pembelajaran  PAI  khususnya  pada  materi  kisah sahabat Rasulullah SAW. Pembelajaran yang berpusat pada murid menuntut guru bertindak sebagai fasilitator, sehingga murid diharapakan dapat belajar secara mandiri. Dengan menggunakan e-komik, hal ini dapat terlaksana karena e-komik dapat digunakan siswa secara mandiri. Penggunaan media E- komik  sebagai  media  pembelajaran  dapat  menambah  kejelasan,  konsep  serta  menambah
pengetahuan siswa dengan gambar disertai kata kata yang menarik juga. Berbeda dengan buku teks yang disajikan secara eksklusif berupa gambar, penyajian media e-komik dengan mengkolaborasikan antara  visual dan  kata-kata mendorong minat  belajar siswa untuk  membacanya sampai selesai. Hal ini dapat mendorong siswa untuk belajar atas inisiatif mereka sendiri dan mendapatkan pemahaman yang diinginkan oleh guru mereka
Agar pembelajaran dapat tercapai dengan mudah maka pembelajaran media e-komik dirancang guru  dengan  sangat  menarik  supaya  siswa  tidak  jenuh.  Uji  coba  yang  dilakukan  dalam pengembangan  media  pembelajaran  e-komik  pada  materi  kisah  sahabat  rasulullah  SAW  sangat efektif  dan  memenuhi  persyaratan  dan  layak  untuk  dimanfaatkan  sebagai  sarana  pembelajaran. Pengembangan  media  e-komik  dalam  pembelajaran  PAI  berbasis  kontekstual  pada  materi  kisah sahabat  Rasulullah  SAW  dimaksudkan  untuk  memudahkan  siswa  memahami  konsep  secara  logis dengan  membantu  mereka  membuat  hubungan  antara  konten  dan  objek  yang  sering  kali  mereka jum,pai  dalam  kehidupan  nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari.  penelitian  Pengembangan  media  E- komik  dalam  pembelajaran  PAI  berbasis  kontekstual  materi  kisah  sahabat  Rasulullah  saw  dapat membuat  siswa  belajar  lebih  menyenangkan.Penelitian.  Menurut  penelitian,  siswa  yang memanfaatkan materi pembelajaran dengan kata-kata dan gambar lebih kreatif dan lebih memahami dalam menemukan jawaban soal tes daripada siswa yang hanya menggunakan kata-kata baik itu satu kata maupun lebih.
Berdasarkan  kondisi  dilapangan  dan  penelitian  terdahulu,  maka  peneliti  memiliki  beberapa pertimbangan  sebagai  alasan  dipilihnya  media  e-komik  dalam  pembelajaran  PAI  berbasis kontekstual  materi  kisah  sahabat  Rasulullah  saw  untuk  dikembangkan.  Beberapa  pertimbangan tersebut adalah: 1) Media e-komik dalam pembelajaran PAI berbasis kontekstual dapat meningkatkan efektivitas pembelajaran. 2) Media  e-komik dalam pembelajaran PAI berbasis kotekstual materi bisa membuat  siswa  belajar  materi  kisah  sahabat  rasulullah  saw  secara  aktif  dan  menyenangkan  karena didalam  media  e-komik  terdapat  gambar  dan  kata-kata  agar  siswa  memahami  pelajaran  yang diajarkan  dan  mencapai  hasil  belajar  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  3)  Media  e-komik dalam  pembelajaran  PAI  berbasis  kontekstual  dalam  penggunaannya  didukung  fasilitas  wifi  yang mumpuni dan menggunakan sarana TIK berupa laptop, android, komputer, tab dan smartphone atau HP. Sehingga terjadi interaksi khususnya dengan pembelajaran PAI, siswa lebih terlibat, termotivasi, dan antusias dalam belajar.

## 2. METODE
Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  metodologi Research  and  Development (R&D)  dan model  (Sugiyono  2011)  modifikasi  Borg  and  Gall  yang  beroperasi  pada  Tahap  7.  Instrumen pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  tes,  angket/kuesioner,  dan  wawancara.  Penelitian  dan pengembangan  adalah  sebuah  metode  penelitian  yang  dipakai  untuk  menghasilkan  dan  menguji keefektifan  dari  sebuah  produk.  Teknik  analisis  data  meliputi  angket  data,  tes  data,  validitas, keefektifan, dan analisis kemenarikan. Subjek penilaian menghasilkan kelayakan media pembelajaran terbatas pada 2 ahli, yaitu materi, ahli media, target uji coba produk yaitu seluruh siswa kelas 5 SDN Plumbungan yang berjumlah 28 siswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  media  e-komik  dalam  pembelajaran  PAI  berbasis  kontekstual  materi  kisah sahabat  rasulullah  saw  dikembangkan  dengan  model  (Borg  dan  Gall  1983)  yang  meliputi; pengumpulan  informasi,  perencanaan,  mendesain/merancang  produk,  penyajian  data  uji  coba, analisis  data,  revisi  produk  pengembangan  media  e-komik.  Penelitian  tahap  pertama  merupakan langkah  pengumpulan  informasi  yaitu  wawancara  dengan  guru  PAI  SDN  Plumbungan.  Diketahui bahwa  pembelajaran  di  SDN  Plumbungan  masih  belum  menggunakan  media  yang  membuat  anak
senang  dalam  belajar,  karena  guru  PAI  belum  mampu  membuat  media  yang  menarik  buat  siswa. Kecenderungan masih menggunakan metode lama sehingga kurang efektif dalam pembelajaran.
Penelitian  tahap  kedua  adalah  perencanaan.  Penelitian  berangkat  dari  aktivitas  melakukan analisis  gaya  belajar  peserta  didik,  Menurut  analisis  karakteristik  siswa  dari  penelitian  ini,  teknik ceramah  tetap  mendominasi  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berpusat  pada  guru  dan  siswa. Pembelajaran siswa hanya terpusat pada buku siswa dan buku guru, dan siswa kurang terlibat dalam berbagi  tentang  pembelajarannya.  Banyak  kisah  para  sahabat  rasulullah  yaitu  khalifah  Umar  dan khalifah  Abu  Bakar  yang  menjadi  tokoh-tokoh  yang  terlibat,  di  mana  peristiwa  seputar  kisah  para sahabat  Nabi  Muhammad  itu  terjadi,  harus  dipahami  oleh  para  siswa,  karena  materi  ini  yang berujung  pada  penemuan  bahwa  siswa  masih  kesulitan  dalam  menguasai  materi  tentang  kisah sahabat Rasulullah SAW. Sehingga dapat menurunkan minat siswa belajar.
Tahap ketiga adalah merancang komik atau desain. Pada tahap ini menentukan cerita yang akan diangkat  sesuai  dengan  buku  guru  atau  buku  paket  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  kegiatan pembelajaran  materi  tentang  kisah  sahabat  rasulullah  saw  yaitu  Khalifah  Umar  dan  khalifah  Abu Bakar. Kemudian membuat dialog cerita yang disesuaikan dengan karakter tokoh dan dialog dibuat dengan  bahasa  yang  sederhana.  Setelah  itu  dibuat  sketsa  gambar  yang  akan  dibuat  untuk memudahkan  membuat  ilustrasi  pada  komik.  Gambar  pada  komik  dibuat  secantik  dan  semenarik mungkin, sesuai dengan kebutuhan siswa. Komik dibuat dengan menggunakan aplikasi progreate dan photoshop, untuk ilustrasinya pakai indesign dengan menggunakan alat pen tablet dan laptop.
Gambar 1. Cover media E-komik
Gambar 2 . Tampilan Menu Komik pada Media E-Komik
Gambar 3. Tampilan Lembar Kerja Siswa Pada Media E-Komik
Tahap keempat adalah penyajian data uji coba. Uji kesesuaian hasil produk ini memperoleh hasil dari para validator yaitu para ahli media dan ahli materi dan diujicobakan di lapangan yang terdiri dari  28  orang  siswi  SD  kelas  5  SDN  Plumbungan  Sukodono,  Sidoarjo.  Ada  fitur  yang  menarik, praktis, efektif, dan valid untuk spesialis media. Saat membahas topik ini,  bahasa digunakan secara efektif, panel dalam komik ditempatkan secara sederhana dan mudah, komik elektronik atau e-komik mudah  digunakan,  dan  bahasa  digunakan  secara  komunikatif  saat  menggunakan  komik. Keharmonisan  antara  sampul  judul  dan  tampilan  teks  serta  grafis  di  media  menarik  dan  konsisten dengan alurnya. Ada 8 item pernyataan dalam fitur kuesioner. Aspek kepraktisan berisikan 12 butir ungkapan  dan  aspek  kemenarikan  berisikan  8  butir  penjelasan.  Dengan  saran  ahli  yang  umumnya baik,  sampul  produk  didesain  sesuai  dengan  karakter,  menarik,  dan  disertai  identitas  pembuat produk.  Hasil  test  atau  uji  kelayakan  produk  yang  dilakukan  oleh  para  ahli  materi  mendapatkan tanggapan yang bagus dan layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.
Setelah  tahap  pengembangan  media  selesai,  selanjutnya  media  yang  dikembangkan  harus divalidasi.  Validitas  ditentukan  oleh  spesialis  yang  meninjau  data;  persentase  mereka  adalah  95,3% untuk ahli dan 98,07% untuk ahli bahasa. 10 siswa digunakan dalam uji coba produk skala kecil, yang menghasilkan  persentase  86,52%.  Persentase  yang  diperoleh  pada  tes  skala  kecil  respon  instruktur adalah 86,90%. Persentase untuk tes individu 95%, tes kelompok kecil 93,1%, proporsi untuk uji coba lapangan saya 85,71 persen. Uji coba lapangan  pembelajaran ke 2 mendapatkan  persentase 92,85 %., Uji coba lapangan pembelajaran ke 3 mendapat presentase 91,66%,
Tahap kelima adalah analisis data. Hasil perhitungan rekapitulasi kevalidan media e-komik PAI berbasis kontekstual mendapatkan presentase sebesar 95,68%. Sedangkan rekapitulasi kepraktisan e- komik  yang  diperoleh  yaitu  sebesar  87,24  %.  Rekapitulasi  kepraktisan  yaitu  sebesar  89,71%. Rekapitulasi  aktifitas  diperoleh  nilai  aktivitas  sebesar  90,27%,  Dari  analisa  di  atas  menunjukkan bahwa  media e-komik dalam pembelajaran PAI berbasis kontekstual sangat valid, menarik, praktis, efektif sehingga layak digunakan dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran PAI berbasis kontekstual materi kisah sahabat rasulullah  SAW  menyiapkan sarana prasarana, media yang sesuai selain buku buku  yang  berada  di  kelas  agar  dapat  menarik  dan  memotivasi  belajar  siswa,  serta  memberikan kesenangan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  PAIb  haruslah  yang  menarik  dan dapat  memberikan  pengalaman  yang  menyenangkan  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa. Pengalaman  yang  menyenangkan  dapat  diwujudkan  dengan  memanfaatkan  media  yang dikembangkan  yaitu  media  e-komik  PAI  berbasis  kontekstual  materi  kisah  sahabat  rasulullah  SAW di SDN Plumbungan.
Tahap  keenam  adalah  revisi  produk  pengembangan  media  e-komik.  Berdasarkan  analisis  data yang  telah  didapatkan  dari  kegiatan  uji  validasi  dan  uji  coba  produk,  secara  umum  produkyang dikembangkan  dikategorikan  layakdengan  kriteria  valid,  menarik,  praktis,  dan  efektif  untuk digunakan dalam aktivitas pembelajaran. Namun saran, tanggapan dan masukan dari validator dan
subjek  coba  menjadi  bahan  revisi  dalam  penyempurnaan  produk  yang  dikembangkan  agar mendapatkan hasil pengembangan yang lebih baik lagi.

## 4. KESIMPULAN
Bab  ini  membahas  tentang  kajian  produk  pengembangan  yang  telah  direvisi,  kesimpulan,  dan saran  terkait  media  e-komik  yang  dihasilkan.  Informasi  kontekstual  media  e-komik  dalam pembelajaran PAI didasarkan pada narasi para ssahabat vrasulullah SAW. Media yang dibuat sesuai dan  layak  untuk  digunakan  dalam  aktivitas  pembelajaran  di  kelas.  Pakar  media,  pakar  materi pelajaran  dan  uji  lapangan  pada  siswa  semuanya  memberikan  hasil  yang  baik.  Menurut  temuan penelitian,  komik  elektronik  atau  digital  dapat  membuat  pembelajaran  di  kelas  menjadi  lebih nyaman, menarik, dan memotivasi siswa. Meski begitu, masih ada beberapa kendala dengan media yang dibuat, seperti rekomendasi dari profesional media untuk memasukkan judul kredit. Selain itu, ahli  materi  telah  memberikan  saran  pesan  moral  yang  harus  disampaikan  oleh  komik  digital. Menurut  temuan  hasil  penelitian  yang  gampang  dilakukan,  bahwa  komik  elektronik  atau  komik digital  dapat  meningkatkan  rasa  kenyamanan,  kemenarikan  dan  motivasi  siswa  di  kelas  untuk belajar  lebih  semangat.  Walaupun  masih  dirasa  ada  sejumlah  kelemahan  dan  kekurangan  produk media  yang  dihasilkan  seperti  tanggapan  dari  para  ahli  sehingga  perlu  dilakukan  revisi pengembangan produk.
Kevalidan buku ajar ditentukan oleh hasil validator ahli materi dan bahasa. Dari hasil validator ahli materi diperoleh persentase skor sebesar 95,3%. Sedangkan ahli bahasa diperoleh prosentase skor sebesar 98,07% Dengan demikian berdasarkan hasil penil aian validasi ahli dapat disimpulkan bahwa E-komik dalam pembelajaran PAI berbasis kontekstual dapat digunakan pada uji coba produk skala terbatas.  Kriteria  sangat  valid ” ini  diperoleh  karena ” materi  pembelajaran  yang  disajikan  dalam  E- komik sesuai  sesuai  dengan  karakteristik  perkembangan  siswa  sekolah  dasar.  Dari  hasil  angket respon  siswa  dan  guru,  bisa  dilihat  bahwa  mereka  dapat  dengan  mudah  memahami  materi pembelajaran.  Hal  tersebut  karenadalam  e-komik  tidak  hanya  memaparkan  materi-materi  saja, namun  juga  disertai  dengan  gambar-gambar  yang  relevan.  Selain  itu,  desain  karakter  dan  gambar- gambar yang menarik sesuai dengan materi memotivasi dan memudahkan siswa untuk memahami materi  pembelajaran.  guru  dan  siswa  dapat  dengan  gampang  menggunakan  media  e-komik  dalam aktivitas  pembelajaran  secara  praktis  dan  bisa  dibawa  kemana,  dan  kapan  saja.  Kajian  keefektifan buku komik didapatkan dari ‘hasil observasi kegiatan guru dan siswa selama penggunaan media e - komik dalam pembelajaran PAI berbasis kontekstual memperoleh kriteria sangat efektif karena dapat meningkatkan aktifitas belajar siswa yaitu dari rata-rata hasil aktifitas sebesar 46,75% menjadi 8,29% pada  saat  penggunaan  media  e-komik.  Produk  pengembangan  media  e-komik  dalam  pembelajaran PAI berbasis kontekstual materi kisah sahabat rasulullah saw dinyatakan valid, praktis, menarik dan efektif dapat dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## REFERENSI
Angga,  P.  M,  Sudarma  W.,  dan  I.  K  Suartama.  2020.  “E -Komik  Pendidikan  untuk  Membentuk Karakter  dan  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia.” Jurnal Edutech Undiksha 8 (2): 93 – 106. Borg,  W.R,  dan  M.D  Gall.  1983. Educational  Research:  An  Introduction,  Fifth  Edition .  Nusa  Tenggara Barat: Longman.
Chusna, N. 2015. “Pengembangan E -Komik Sebagai Media Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti Siswa Kelas  VII  SMPN  1  Porong.”  Doctoral  dissertation,  Malang:  Universitas  Negeri  Islam  Maulana Malik Ibrahim.
Dani, A. 2022. “Pengembangan Media E-Comic Pembelajaran PAI untuk Siswa SMP N 3 Jatiagung .” Disertasi, Lampung: UIN Raden Intan Lampung.
Hosna,  R.  2013.  “Pengembangan  Model  Pembelajaran  Sinektik  di  Madrasah  Ibtidaiyah.” Jurnal Pendidikan Islam 28 (3).
Muliani,  F.  2020.  “Pembangan  Media  Pem belajaran  Berupa  Buku  Komik  pada  Materi  Sejarah  di Sekolah  Dasar  (Studi  Kasus:  SD  Negeri  148  Pekanbaru.” EduTeach: Jurnal Edukasi dan Teknologi Pembelajaran 1 (1).
Nababan,  S.  2022.  “Pengembangan  E -Komik  Berbasis  Pendekatan  Kontekstual  Berbantuan  Canva pad a Materi Larutan Penyangga di SMA.” Doctoral dissertation, Jambi: Universitas Jambi.
Sugiyono.  2011.  “Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  Alfabet  Matematika Siswa Kelas X IPS 3 SMAN 4 Pandeglang. ” Metakognisi 4 (1). Wahiddah, S. A, L Lathipah, D Indaryanti, Z. P Fadilah, dan A. N Aeni. 2022. “Cerita Ihsan: E -book Interaktif sebagai Upaya Pengembangan Materi Ulul Azmi di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6 (3).
Wahyuningsih,  A.  N.  2021.  “Pengembangan  Media  Komik  Bergambar  Materi  Sistem Saraf  untuk Pembelajaran Yang Menggunakan Strategi PQ4R.” Journal of Innovative Science Education 1 (1).