P ISSN 2548 – 6284 E ISSN 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2

## ANALISIS KEMAMPUAN MOTORIK HALUS PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN MELALUI KEGIATAN KOLASE
Dea Hasna 1 , Kamtini 2 PG PAUD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan Email: deahasna0729@gmail.com 1 , kamtini@unimed.ac.id 2 Hasna, Dea.  Kamtini. (2021). Analisis Kemampuan Motorik Halus Pada Anak Usia 5-6 Tahun melalui Kegiatan Kolase Di TK An-Nisa Medan. Jurnal Pelita PAUD , 5 (2), 171-177. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v4i1.780 N

## MELAL
Diterima: 25-02-2021                           Disetujui: 06-04-2021                        Dipublikasikan: 26-05-2021
© 2021 Dea Hasna, Kamtini
Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak  melalui  kegiatan  kolase.  Penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  kualitatif.  Data  dapat  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi. Analisis data secara kualitatif menggunakan cara reduksi data, penyajian data, dan  penarikan  kesimpulan.  Penelitian  ini  menunjukkan  bagaimana  kemampuan  motorik halus  anak  melalui  kegiatan  kolase  seperti  (menggunting,  mengelem  dan  menempel)  dan bagaimana  kegiatan  dalam  melatih  kemampuan  motorik  halus  anak  (koordinasi  gerakan tangan/jari-jemari, dan pergelangan tangan dan mata) secara bersamaan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa 4 anak  memiliki  kemampuan  motorik halus  yang belum berkembang secara  optimal  sebelum  dilakukannya  kegiatan  kolase  secara  berkala,  responden  A, responden  B,  responden  C,  dan  responden  D  mengalami  peningkatan  dalam  hal kemampuan motorik halus dengan melakukan kegiatan kolase.

## Kata Kunci: Kemampuan Motorik Halus, Anak Usia 5-6 Tahun, Kolase
Abstract: This study aims to determine how to develop children's fine motor skills through collage  activities.  This  research  is  a  qualitative  descriptive  study.  Data  can  be  concluded through  observation,  interviews  and  documentation.  Qualitative  data  analysis  used  data reduction, data presentation, and conclusion drawing. This study shows how children's fine motor  skills  are  through  collage  activities  such  as  (cutting,  gluing  and  sticking)  and  how are  activities  in  training  children's  fine  motor  skills  (coordination  of  hand  /  finger movements, and wrist and eye movements) simultaneously. The results of the data analysis show  that  4  children  have  fine  motor  skills  that  have  not  developed  optimally  before regular  collage  activities  are  carried  out,  respondent  A,  respondent  B,  respondent  C,  and respondent D have increased their fine motor skills by doing collage activities.
Keywords: Fine Motor Skill, Children aged 5-6 years, collage
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2

## PENDAHULUAN
Kemampuan  motorik  halus  sangat  penting  bagi anak  usia  dini,  sebab  akan  sangat  memberikan kontribusi  terhadap  kebutuhan  anak,  terutama kebutuhan  mereka  untuk  mempersiapkan  diri belajar  pada  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar. Terdapat beberapa strategi  yang dapat dilakukan untuk  membantu  meningkatkan  keterampilan serta mengoptimalkan kemampuan motorik halus anak,  salah  satunya  melalui  kegiatan  kolase. Kegiatan  kolase  akan  melatih  salah  satu  aspek perkembangan anak yaitu pada aspek perkembangan  motorik  halus  anak  dengan melibatkan  jari-jemari  anak  untuk    melakukan kegiatan  kolase,  yaitu  menempel  potongan- potongan  atau  robekan-robekan  kertas  origami pada pola  yang sudah disediakan oleh guru. Dan pada  kenyataannya  masih  terdapat  anak  yang belum  dapat  melibatkan  jari-jemari  secara  baik dalam  pengembangan  motorik  halus  yang  salah satunya dengan melalui kegiatan kolase. Menurut  Hadiati  dalam  (Mulyani  Novi,  2017) bahwa  kolase  secara  etimologi  atau  bahasa, kolase  besar  dari  bahasa  Prancis, “Collage” , yang  berarti  melekat.  Adapun  secara  istilah, kolase adalah kreasi aplikasi yang dibuat dengan teknik melukis (lukisan tangan) dengan menempelkan bahan-bahan tertentu. Menurut    (Mursyid,  2015)  bahwa  pada  usia  5-6 tahun koordinasi gerakan motorik halus berkembang  pesat.  Pada  masa  ini  anak  telah mampu mengoordinasikan gerakan visual motorik, seperti mengoordinasikan gerakan mata dengan  tangan,  lengan  dan  tubuh  secara bersamaan.  Pada  anak  usia  5-6  tahun  koordinasi gerakan  motorik  halus  anak  berkembang  secara pesat.  Pada  kenyataanya  masih  terdapat  anak- anak  yang  keterampilan  motorik  halus  anak kurang  berkembang  secara  optimal  sesuai dengan tahapan perkembangan karena kurangnya stimulasi yang diberikan terhadap perkembangan motorik halus anak. Masih terdapat anak usia 5-6 tahun belum mampu mengkoordinasikan gerakan tangan/jari-jemari, pergelangan tangan, dan mata secara bersamaan. Anak yang terlalu bersemangat  di  awal  saja  dalam  mengerjakan kegiatan  kolase  yang  menjadikan  anak  terburu- buru  dalam  mengerjakannya,  anak  kurang  rapi dan  bersih  dalam  mengerjakan  kegiatan  kolase dalam  menempel  dengan  tepat  pada  pola  yang diberikan  oleh  guru  sesuai  dengan  arahan  atau contoh  yang  telah  diberikan  oleh  guru.  Menurut (Mulyani Novi, 2017) seiring berjalannya waktu, saat  kemampuan  motorik  mereka  berkembang dan  mereka  mempunyai  banyak  kesempatan
untuk  berlatih,  akhirnya  mereka  beralih  ke “genggaman  presisi”  yaitu  memegang  alat  tulis di antara jempol dan jemari. Sama halnya dengan memegang  gunting,  diperlukan  kemampuan genggaman di antara jempol dan jemari. Kurangnya  stimulasi  kegiatan-kegiatan  yang dapat  mengembangkan  motorik  halus  yang diberikan  kepada  anak,  yang  salah  satunya melalui  kegiatan  kolase.  Kegiatan  kolase  sangat berkaitan  dengan  perkembangan  motorik  halus anak, karena kemampuan motorik halus
merupakan kemampuan-kemampuan yang memerlukan untuk mengontrol otot-otot
halus/kecil untuk mencapai pelaksanaan kemampuan  yang  baik.  Dari  berbagai  aktivitas yang  dapat  mengembangkan  koordinasi  tangan dan  mata  yang  berfungsi  untuk  meningkatkan kemampuan motorik halus anak seperti meronce, mengayam, melipat, menggunting, menggambar, kolase  dan  lain-lain,  kolase  menjadi  salah  satu pilihan  aktivitas  yang  dapat  mengembangkan keterampilan  motorik  halus  anak,  karena  pada kegiatan kolase  terdapat  aktivitas  seperti menggunting,  mengelem,  dan  menempel  yang dilakukan  secara  menarik,  maka  dari  itu  peneliti tertarik untuk melakukan penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  TK,  masih terdapat 4 orang anak  yang kemampuan motorik halus anak kurang berkembang secara maksimal, anak usia 5-6 tahun belum mampu mengkoordinasikan  gerakan  tangan/jari-jemari, pergelangan  tangan,  dan  mata  secara  bersamaan dan  masih  terdapat  salah  satu  anak  yang  cara memegang  gunting  saja  dan  mengguntingnya belum benar, kurangnya kerapian, dan kebersihan  dalam  melakukan  kegiatan  kolase atau  berhubungan  dengan  kemampuan  motorik halus, di dalam kegiatan kolase terdapat aktivitas seperti  menggunting,  memberikan  lem,  dan menempel.  Sebagian  anak  bisa  menggunting dengan  lurus  tanpa  merasa  kesulitan,  tetapi masih  terdapat  anak  yang  merasa  kesulitan menggunakan  gunting,  menggunting  lurus, membelokkan  atau  mengikuti  garis yang bengkok,  mengelem  dengan  terlalu  banyak  lem dan menempel belum pada polanya. Pengembangan  kemampuan  motorik  halus  anak di  TK  dilakukan dengan kegiatan  mencocokkan, mewarnai,  menulis,  melipat,  meronce,  dan kolase,  dan  lain-lain.  Tetapi  masih  diperlukan adanya  kegiatan  kolase  yang  dilakukan  secara lebih menarik dan inovatif (Horunisa & Cahyati, 2020).  Untuk  mengetahui  gambaran  atau keadaan  yang  sebenarnya  di  TK  mengenai keterampilan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2
melalui kegiatan kolase diperlukan suatu analisis lebih  lanjut  dan  tidak  hanya  sebatas  observasi saja.
Maka  dari  itu  diperlukan  adanya  pembelajaran yang  menarik  dan  inovatif  pada  anak  agar kemampuan  motorik  halus  pada  anak  usia  5-6 tahun dapat dikembangkan salah satunya melalui kegiatan  kolase  di  TK.  Peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang “Analisis Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Usia  5-6 Tahun  Melalui  Kegiatan  Kolase”.  Penelitian  ini dapat melihat perkembangan motorik halus anak secara rinci.  Anak dapat  diteliti  satu persatu  dan lebih  focus  dalam  melihat  perkembangan  anak. Metode  ini    lebih  menarik  bagi  anak-anak dibanding  dengan  penelitian  lainnya.  Melalui kegiatan  kolase  ini  anak    dapat  melatih  motorik halus dan koordinasi antara mata dengan tangan. Seefeldt dan Wasik dalam (Mulyani Novi, 2017) menuturkan  bahwa,  kolase  dengan  produknya yang  cepat  dan  bermotif,  berefek  tiga  dimensi adalah  kesukaan  anak-anak  usia  3-5  tahun. Berbagai  macam  benda  dapat  digunakan  untuk membuat  kolase.  Bahan-bahan  ringan  bisa ditempelkan  pada  kertas  biasa  atau  karton. Menurut Hurlock  (Muarifah, Prima, 2018) anak yang  mengalami  kesulitan  atau  keterlambatan dalam  perkembangan  motorik  akan  mengalami perkembangan  motorik  yang  berada  di  bawah normal  umumnya.  Selain  itu  bidang  akademis pun  akan  terlambat  juga  misalnya  dalam kegiatan menulis, menggambar, mewarnai sederhana,  menggunting,  dam  melipat,  anak masih  belum  mampu  atau  masih  memerlukan bantuan.  Anak  yang  memiliki  kemampuan motorik yang baik akan lebih mudah menyesuaikan  diri  pada  lingkungan  sekitar. Kemampuan  motorik  juga  dapat  mempengaruhi kemandirian  dan  rasa  percaya  diri  anak  dalam mengerjakan  sesuatu  karena  anak  sadar  akan kemampuan dirinya.
Seperti  halnya  pada  penelitian  terdahulu  yang dilakukan  oleh  (Pura,  2019)  Melalui  kegiatan kolase media serutan pensil hasil dari penelitiannya adalah, sejumlah 11 anak memiliki perkembangan  yang  sangat  baik  dan  2  orang belum  berkembang  dengan  baik.  Penyebab  anak yang  belum  berkembang  dipengaruhi  oleh perundungan  secara  verbal  oleh  pihak  lain, karena anak ini selalu ingin membantu orang lain menurut  persepsinya,  tetapi  menurut  persepsi anak  lain  hal  ini  dianggap  mengganggu. Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  (Zherly, Farida  Mayar,  2020)  dari  beberapa  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat
disimpulkan  bahwa  kegiatan  kolase  dapat meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  anak. Karena  melalui  kegiatan  kolase  anak  dapat melatih  gerakan-gerakan  motorik  halus  dan koordinasi  mata  dengan  kegiatan  yang  menarik dan unik.
Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  Siti (Darmiatun, Farida Mayar, 2020) Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan  kemampuan  motorik  halus  anak usia  dini  usia  5-6  tahun  melalui  kegiatan  kolase dengan  menggunakan  bahan  bekas  yang  dapat dilihat  dari  peningkatan  anak  mulai  dari  siklus  I sampai  siklus  III.  Penelitian  lain  juga  dilakukan oleh  (Muarifah,  Prima,  2018)  Berdasarkan  hasil analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian kegiatan  kolase  berpengaruh  sangat  signifikan terhadap  perkembangan  keterampilan  motorik halus  anak  usia  5-6  tahun,  sehingga  kegiatan kolase dapat direkomendasikan sebagai alternatif untuk  membantu  meningkatkan  keterampilan motorik  halus  anak.  Penelitian  lain  juga dilakukan  oleh  (Syisva  Nurwita,  2019).  Adapun hasil  penelitian  didapatkan  anak  sudah  mampu menggambar  sesuai  gagasannya,  anak  dapat meniru  bentuk  yang  dicontohkan  guru,  anak sudah  mampu  menggunakan  alat  tulis  dengan benar,  masih  ada  anak  yang  belum  mampu menggunting  pola  dengan  tepat,  masih  terdapat anak  yang belum sepenuhnya mampu menempel dengan  tepat,  dan  masih  ada  anak  yang  belum mengekspresikan dirinya karena pemalu.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Jenis Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan penelitian kualitatif. Penelitian ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  yang dimaksudkan  untuk  menggali  informasi  dan memberi gambaran tentang keterampilan motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun  melalui kegiatan kolase di TK An-Nisa Medan.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  An  Nisa Medan,  Jalan.  Jangka  No.18  Sei  Putih  Barat, Medan  Petisah,  Kota  Medan.  Adapun  waktu penelitian  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus- November tahun ajaran 2020/2021. penelitian ini dilakukan  2  kali  dalam  1  bulan  dan  1  kali wawancara dengan guru kelas kelompok B.

## Subjek Penelitian
Adapun  subjek  utama  dalam  penelitian  ini meliputi  4  orang  anak  di  Kelompok  B  yang berusia 5-6 tahun, 2 orang anak berusia 5 tahun, dan 2 orang anak berusia 6 tahun, 4 anak subjek penelitian  ini  meliputi  1  anak  perempuan  dan  3
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2
anak laki-laki serta 1 orang guru kelas kelompok B.

## Prosedur
Prosedur  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan metode  studi  kasus  Creswell  (Ananda  dan Kristiana,  2017:    259)  studi  kasus  adalah  studi yang  mengeksplorasi  suatu  masalah  secara terbatas  atas  satu  khusus  secara  mendalam,  dan menyertakan  berbagai  sumber  informasi.  Objek dalam  penelitian  ini  dibatasi  agar  data  yang didapatkan  dilapangan  dapat  dikembangkan sehingga  diperoleh  sebuah  teori  baru  mengenai keterampilan  motorik  halus  melalui  kegiatan kolase  yang  dilakukan  yaitu  dengan  cara observasi  dan  dokumentasi  serta    data  yang diperoleh ini didapat melalui kegiatan wawancara  secara  langsung  di  TK  An-Nisa Medan.
Data,  Intrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu dengan melakukan Observasi merupakan  suatu  proses  yang  kompleks,  yang tersusun  dari  berbasgasi  proses  biologis  dan psikologis.  Dua  diantaranya  yang  terpenting adalah  proses-proses  pengamatan  dan  ingatan, wawancara serta dokumentasi terkait analisis atau pengamatan yang dlakukan dalam penelitian. Sumber  data  untuk  dilakukan  analisis  mengenai keterampilan  motorik  halus  melalui  kegiatan kolase yang dilakukan dengan cara observasi dan dokumentasi.  Serta  1  orang  guru  yang  menjadi subjek  penelitian  yaitu  Kumala  Balqis  sebagai guru kelas Kelompok B yang merupakan sumber data  untuk  memproleh  informasi  terkait  dengan keterampilan motorik halus anak di TK An-Nisa, data  yang  diperoleh  ini  didapat  melalui  kegiatan wawancara secara langsung. Objek dari penelitian  ini  adalah  kemampuan  motorik  halus anak  usia  5-6  tahun  di  TK  An-Nisa  melalui kegiatan kolase.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  ini  menggunakan  model Huberman  dan  Miles.  Metode  tersebut  terkait bagaimana  merdekusi,  menyajikan  dan  menguji keabsahan data menggunakan triangulasi. Fungsi dari triangulasi ialah mengecek data yang berasal dari banyak referensi dan sumber terkait cara dan waktunya (Sugiyono, 2016, h. 155). Berdasarkan  hasil  pengamatan  terhadap  anak yang  menjadi  subjek  penelitian  dan  wawancara terhadap  guru  kelas  B  di  TK  An-Nisa,  dapat dikatakan  bahwa  masih  terdapat  anak  usia  5-6 tahun  yang kemampuan motorik halusnya belum
berkembang  secara  optimal,  hal  tersebut  terlihat pada  saat  anak  melakukan  kegiatan  antara  mata dan  tangan  secara  bersamaan  yang  masih  belum mampu  pada  saat  melakukan  kegiatan  kolase. Pada  bagian  ini  peneliti  mendeskripsikan bagaimana  kemampuan  motorik  halus  anak  usia 5-6  tahun  dapat  berkembang  melalui  kegiatan kolase.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  motorik  halus  merupakan  sesuatu yang  melibatkan  gerakan  otot-otot  kecil/halus yang  mempengaruhi  koordinasi  gerakan  tangan (jari-jemari,  pergelangan  tangan,  serta  mata tangan)  dan  mata  untuk  mengontrol  gerakan- gerakan halus.
Kegiatan kolase dalam menstimulus kemampuan motorik  halus  anak  menjadi  salah  satu  pilihan, karena  pada  kegiatan  kolase  terdapat  kegiatan seperti  menggunting,  mengelem,  dan  menempel. Penting  dilakukannya  menstimulus  kemampuan motorik  halus  anak  sejak  usia  dini  karena  agar dikehidupan  selanjutnya  anak  lebih  dapat mandiri  dan  tidak  ketergantungan  dengan bantuan orang lain.
Setiap anak memiliki kemampuan yang berbeda- beda,  maka  dari  itulah  diharapkan  adanya pengamatan dan kemudian diberikannya stimulasi  agar  anak  dapat  mengembangkan aspek-aspek  perkembangannya  salah  satunya aspek perkembangan motorik halus anak dengan kegiatan  kolase  yang  terdapat  kegiatan  seperti menggunting,  mengelem,  dan  menempel  yang dilakukan  secara  menarik  dalam  kegiatan pembelajaran.  Sehingga  dalam  kegiatan  kolase yang menjadi salah satu  pilihan dalam mengembangkan  kemampuan  motorik  halus anak  usia  5-6  tahun  agar  tercapainya  tahapan perkembangan anak dengan baik di masa depan. Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  (Darmiatun, Farida Mayar, 2020) Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan motorik halus anak usia dini usia 5- 6  tahun  melalui  kegiatan  kolase  dengan menggunakan  bahan  bekas  yang  dapat  dilihat dari peningkatan anak mulai dari siklus I sampai siklus  III.  Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh (Muarifah,  Prima,  2018)  Berdasarkan  hasil analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian kegiatan  kolase  berpengaruh  sangat  signifikan terhadap  perkembangan  keterampilan  motorik halus  anak  usia  5-6  tahun,  sehingga  kegiatan kolase dapat direkomendasikan sebagai alternatif untuk  membantu  meningkatkan  keterampilan motorik halus anak.
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2
Secara  keseluruhan,  berdasarkan  hasil  obervasi dan  wawancara  maka  pada  bagian  ini  akan dibahas hasil dari penelitian yang telah dilakukan peneliti  menunjukkan  bahwa  seiring  berjalannya kegiatan  pembelajaran  dalam  mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun melalui  kegiatan  kolase  tersebut,  terdapat beberapa  langkah-langkah  yang  dipersiapkan oleh  guru  yaitu  mempersiapkan  pola  gambar yang  sesuai  dengan  tema,  menyiapkan  alat  dan bahan yang akan digunakan yaitu kertas origami, lem,  dan  gunting  dalam  mengembangkan motorik  halus  anak  melalui  kegiatan  kolase. Guru  juga  harus  memberikan  perhatian  dan motivasi serta mendemonstrasikan sebelum anak melakukan  kegiatan  kolase,  dan  memberikan penilaian pada hasil karya anak. Setiap anak  memiliki kemampuan  motorik  halus yang  berbeda-beda,  dari  Kelompok  B  usia  5-6 tahun  4  orang  anak  yang  menjadi  subjek penelitian  yang  peneliti  amati  yang  memiliki kemampuan motorik halusnya kurang berkembang secara optimal dibandingkan dengan anak yang lainnya.  Dengan penelitian ini peneliti  mengamati  kemampuan  motorik  halus anak melalui kegiatan kolase.
Sejak  awal  penelitian,  peneliti  sudah  melakukan pencarian  data  melalui  observasi  langsung  dan wawancara  dengan  guru  kelas  Kelompok  B, serta  dari  penjelasan-penjelasan  dan  mencatat informasi  dari  informan.  Data-data  yang  telah diperoleh  setelah  melakukan  observasi  dan wawancara semua dikumpulkan untuk selanjutnya  dianalisis.  Adapun  data  mengenai kemampuan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun pada  saat  subjek  yang  diteliti  sedang  melakukan kegiatan kolase. Peneliti akan menganalisis data- data  sehingga  akan  diperoleh  gambaran  tentang keadaan  yang  sebenarnya,  sejak  awal  penelitian, peneliti melakukan analisis data dan mengumpulkan data hingga berakhirnya penelitian secara terus-menerus. Secara  keseluruhan,  berdasarkan  hasil  obervasi dan  wawancara  maka  pada  bagian  ini  akan dibahas hasil dari penelitian yang telah dilakukan peneliti  menunjukkan  bahwa  seiring  berjalannya kegiatan  pembelajaran  dalam  mengembangkan kemampuan  motorik  halus  anak  usia  5-6  tahun melalui kegiatan kolase tersebut (Cahyati, 2018), terdapat beberapa langkah-langkah yang dipersiapkan  oleh  guru  yaitu  mempersiapkan pola  gambar  yang  sesuai  dengan  tema, menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan yaitu  kertas  origami,  lem,  dan  gunting  dalam mengembangkan  motorik  halus  anak  melalui
kegiatan  kolase.  Guru  juga  harus  memberikan perhatian dan  motivasi serta  mendemonstrasikan sebelum  anak  melakukan  kegiatan  kolase,  dan memberikan penilaian pada hasil karya anak. Setiap anak  memiliki kemampuan  motorik  halus yang  berbeda-beda,  dari  Kelompok  B  usia  5-6 tahun  4  orang  anak  yang  menjadi  subjek penelitian  yang  peneliti  amati  yang  memiliki kemampuan motorik halusnya kurang berkembang secara optimal dibandingkan dengan anak yang lainnya.  Dengan penelitian ini peneliti  mengamati  kemampuan  motorik  halus anak melalui kegiatan kolase. Sebelum melakukan  kegiatan  kolase  dilaksanakan  guru sudah  mempersiapkan  pola  gambar  sesuai  tema yang  akan  dijadikan  dasar  dalam  pembuatan kolase,  pada  saat  peneliti  melakukan  penelitian pada  semester  ganjil  dan  peneliti  mengamati  1 bulan  2  kali  melakukan  kegiatan  kolase  yaitu dengan  tema  “Diriku”      dengan  pola  gambar bentuk  angka  1,  “Lingkunganku”  dengan  pola gambar  bentuk  rumah  dan  “Kebutuhanku” dengan pola gambar bentuk seragam sekolah dan pola gambar bentuk  obat  kapsul. Pada saat tema “Diriku”  dan  “Lingkunganku”  anak  hanya melakukan  kegiatan  kolase  mengelem  dan menempelkan  potongan-potongan  yang  telah disiapkan  oleh  guru.  Sedangkan  pada  tema “Kebutuhanku”  dengan  pola  gambar  bentuk seragam  sekolah  dan  pola  gambar  bentuk  obat kapsul  anak-anak  melakukan  kegiatan  kolase mulai dari menggunting, mengelem, dan menempel  yang dibantuk dan diawasi oleh guru, serta  guru  sebelumnya  telah  mendemonstrasikan bagaimana  cara  mengunting,  mengelem,  dan menempelkan  potongan-potongan  pola  gambar sesuai  dengan  pola  dasar  yang  sudah  disiapkan oleh guru.
Penelitian  lain  juga  dilakukan  oleh  Syisva Nurwita, 2019, Adapun hasil penelitian didapatkan  anak  sudah  mampu  menggambar sesuai  gagasannya,  anak  dapat  meniru  bentuk yang  dicontohkan  guru,  anak  sudah  mampu menggunakan alat tulis dengan benar, masih ada anak  yang  belum  mampu  menggunting  pola dengan  tepat,  masih  terdapat  anak  yang  belum sepenuhnya mampu menempel dengan tepat, dan masih  ada  anak  yang  belum  mengekspresikan dirinya karena pemalu.
Pada  saat  kegiatan  kolase  dilakukan  terlihat anak-anak  antusias  dan  bersemangat  dalam mengerjakannya,  anak-anak  mulai  melakukan kegiatan  kolase  dengan  kemampuan  mereka sendiri,  namun  responden  A  mengatakan  tidak bisa  dan  meminta  bantuan  oleh  guru  dalam  hal
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2
mengunnting, mengelem, dan menempel, responden  B  pun  mengikuti  untuk  meminta bantuan  guru  dalam  hal  menggunting  yang  pada awalnya sebenarnya ia bisa untuk melakukannya sendiri,  responden  C  melakukan  kegiatan kegiatan  kolase  sendiri  tanpa  meminta  bantuan guru ia mengerjakannya sesuai dengan kemampuannya  dan  seslalu  bertanya  kembali kepada  guru  untuk  memastikan  apakah  yang  ia kerjakan  sudah  benar  atau  tidak,  dan  berbeda dengan  responden  lainnya,  responden  D  hanya melihat teman-teman lainnya mengerjakan kegiatan  kolase  mulai  dari  menggunting, mengelem  dan  menempel,  ia  tidak  bertanya  dan meminta  bantuan  guru  untuk  mengerjakannya, jadi  harus  guru  yang  bertanya  kepadanya  dan membantunya  untuk  mengerjakan  kegiatan kolase  dan  setelah  itu  ia  baru  mengerjakannya sendiri.
Sering  berjalannya  waktu  dan  telah  melakukan kegiatan kolase secara berkala, responden A dan responden  B  mulai  bisa  mengerjakan  segala sesuatunya  sendiri  tanpa  meminta  bantuan  guru ia  mulai  fokus  dengan  dirinya  sendiri  tidak seperti  di  awal  yang  sebelum  mencoba  mereka sudah  bilang  tidak  bisa,  tetapi  sekarang  sudah mulai mengerjakan sesuatunya sendiri dan mulai percaya  diri  tidak  melihat-lihat  milik  temannya yang  lain  dan  bertanya  kepada  guru  ketika mereka  tidak  tahu.  Sedangkan  responden  C mengerjakan  kegiatan  kolase  sesuai  kemampuan motorik  halusnya  dan  diakhir  baru  bertanya apakah  yang  dia  kerjakan  sudah  sesuai  atau tidak, lalu mengumpulkan hasil karyanya kepada guru,  responden  D  sudah  mulai  mengerjakan kegiatan  kolase dengan berusaha terlebih dahulu dan  mulai bertanya  kepada guru bagaimana cara mengerjakannya  jika  ia  tidak  tahu  dan  sudah mulai mau meminta guru untuk membimbingnya dalam mengerjakan kegiatan. Secara keseluruhan berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara peneliti  menemukan  adanya  peningkatan  dalam kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK  An-Nisa  Medan  setelah  melakukan  kegiatan kolase  secara  berkala  dan  dilakukan  secara menarik  agar  anak  tertarik  untuk  melakukan kegiatan pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut: Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  4  anak memiliki kemampuan motorik halus  yang belum berkembang secara optimal sebelum dilakukannya  kegiatan  kolase  secara  berkala,
responden  A,  responden  B,  responden  C,  dan responden  D  mengalami  peningkatan  dalam  hal kemampuan  motorik  halus  dengan  melakukan kegiatan kolase. Anak-anak mengalami pengembangan kemampuan  motorik  halus  dalam  hal  koordinasi mata  dan  tangan  secara  bersamaan  ketika melakukan kegiatan kolase.
Kegiatan kolase dibuat menarik, lebih efektif dan mempengaruhi dalam mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia 5-6 tahun di TK  An-Nisa  Medan  dibandingkan  dengan kegiatan mewarnai dan menulis. Kegiatan kolase ini juga selain dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  halus anak juga dapat melatih anak dalam mengembangkan  kreativitasnya  pada  hasil  karya anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Cahyati, N. (2018). Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Karakter Tanggung Jawab Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Golden Age , 2 (02), 75. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i02.1033
Horunisa, P. S., & Cahyati, N. (2020). Media Permainan Sunda Manda Robot Bercahaya Untuk Kemampuan Keseimbangan Anak . 04 (1), 1–11. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Alfabeta.
Ananda,  Lisa  Rahmi  &  Kristiana,  Ika  Febrian.  2017. Studi  Kasus  Kematangan  Sosial  pada  Siswa Homeschooling. Vol. 6 (1)
Darmiatun,  Farida  Mayar.  (2020).  Meningkatkan Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  melalui Kolase  dengan  Menggunakan  Bahan  Bekas. Obsesi , 247-257.
Muarifah,  Prima.  (2018).  Pengaruh  Kegiatan  Kolase Terhadap  Keterampilan  Motorik  Halus Anak. Jurnal Care , 8-13.
Mulyani  Novi.  (2017). Pengembangan  Seni  Anak Usia Dini. . Bandung: Rosdakarya.
Mursyid.  (2015). Belajar  dan  Pembelajaran  PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Pura,  A.  (2019).  Perkembangan  Motorik  Halus  Anak Usia  Dini  Melalui  Kolase  Media  Serutan Pensil. Jurnal Potensia , 131-140.
Syisva  Nurwita.  (2019).  Optimalisasi  Motorik  Halus Anak  Usia  Dini  melalui  Media  Kolase  Sisik Ikan.  . JOECHER  :  Journal  on  Early Childhood Education Research , 16-21.
P Issn 2548 – 6284 E Issn 2615 -0360 Analisis Kemampuan Motorik… Vol. 5 No. 2 Juni 2021 Dea Hasna 1 , Kamtini 2
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Pendidikan . Bandung: ALFABETA
Zherly,  Farida  Mayar.  (2020).  Analisis  Kemampuan Motorik  Halus  dan  Kreativitas  Pada  Anak Usia  Dini  Melalui  Kegiatan  Kolase. Obsesi , 351-358.
Commented [a1]: Commented [a2R1]: Tambahkan kembali daftar pustaka sebelum kami publish