Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal cukup berperan dalam
meningkatkan  kualitas  generasi  muda  yang cerdas  dan  berkepribadian  dan  dapat digunakan sebagai bekal untuk manjalankan  kehidupan  di  masa  depan. Bekal  berupa  ketrampilan  atau  skill  sangat dibutuhkan  generasi  ke  depan.  Kebijakan pemerintah mengenai percepatan keberhasilan  bidang  pendidikan  adalah dengan  menetapkan  dan  menargetkan  60% SMK  berbanding  40%  SMA.  Alasannya adalah  pendidikan  SMK  adalah  pendidikan kejuruan  dan  pada  dasarnya  lembaga pendidikan  tersebut  ingin  mencetak  tenaga kerja  siap  pakai  dan  siap  bekerja  di  dunia pekerjaan.
SMK  memberikan  skill  kepada peserta  didik  secara  teknis,  penerapan  pola pendidikannya  juga  berbeda  dengan  SMA dimana lebih banyak praktek bila dibandingkan dengan teori. Hal  inilah yang membuat  beda  dan  menjadikan  lulusan SMK  siap  pakai  dan  juga  siap  menghadapi dunia  kerja  yang  dibutuhkan  saat  ini. Kondisi  perkembangan  SMK  dan  SMA Swasta  di  daerah  ini  masih  belum memadai. Berdasarkan data dapat diketahui perbandingannya  mencapai  49%  SMA, sedangkan  SMK  masih  sebanyak  51%.
Berikut  ini  data  tentang  prosentase  SMA dan SMK di Kota Pekanbaru.
Berbagai  macam  pola  pendidikan yang  diterapkan  pada  tingkat  SMK dengan  berbagai    jurusan  dan  keahlian yang  ditawarkan  kepada  peserta  didik memberikan warna tersendiri dalam dunia pendidikan  saat  ini.  Hal  ini  dapat  dilihat dari  model  teori  yang  diterapkan,  model praktek dengan menjalin kerjasama dengan  berbagai  dunia  kerja  dan  juga penerapan  model  disiplin  kepada  siswa yang  semi  militer.  Melalui  berbagai  pola dan  model  yang  pembelajaran  kepada siswa  ini  diharapkan  akan  terwujud  siswa yang memiliki kompetensi baik kompetensi  dalam  pengetahuan  maupun kompetensi dalam bentuk sikap disiplin.
Pola  semi  militer  menjadi  salah satu  fenomena  yang  menarik  dipelajari, dimana  beberapa  SMK  yang  berkembang di  Kota  Pekanbaru menerapkan  pola  semi militer.  Berseragam  selayaknya  militer dan juga bersikap dan latihan-latihan semi militer  diterapkan  kepada  siswa  agar siswa  memiliki  kedisiplinan  diri  dan memiliki  sikap  bertanggung  jawab  dalam mengemban tugas yang diberikan.
Dalam  pelaksanaannya  dan  untuk mencapai  tujuan  tersebut,  peran  guru

## Analisis Disiplin Kerja Guru SMK Swasta Taruna Pekanbaru

## Yulia Harwina
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Riau (STIER) Jln. HR. Subrantas 57 Panam Pekanbaru 28293 Telp. (0761) 63237 E-mail : yulia_harwina@yahoo.com
Abstract :  Labor  discipline  is  business  as  management  implementation  guidelines  to strengthen  the  organization  in  achieving  its  intended  purpose.  The  better  the  teacher  labor discipline  in  terms  of  providing  a  form  of  business  confidence  for  menuakinkan  in  order  to understand the rules that exist in schools and also strive to adhere to the rules defined. Then have  a  keen  desire  to  change  is  a  positive  attitude  or  also  repairs  done  continuously  by teachers in order to improve discipline in work. Also in the sacrifice of the efforts of teachers in making the work done iklas follow the rules that exist and also the attitude of openness in their duties. In terms of the value achieved is the result obtained in the form of real action of a teacher  and  an  attitude  of  self-discipline  that  views  of  his  actions  every  day  as  well  as  the achievement  is  the  result  of  discipline  that  can  be  seen  from  the  extent  of  the  violations committed and compliments received by teachers in the discipline.
Keywords: Work Discipline Vocational Teachers
Analisis Disiplin Kerja Guru SMK Swasta Taruna Pekanbaru (Yulia Harwina) 126
sangat  besar.  Guru  menurut  Undang- Undang Nomor  14  Tahun  2005  adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak  usia  dini  jalur  pendidikan formal,  pendidikan  dasar, dan  pendidikan menengah.  Peranan  guru  sangat  penting dalam  dunia  pendidikan  karena  selain berperan  mentransfer  ilmu  pengetahuan  ke peserta didik, guru juga dituntut memberikan pendidikan karakter dan menjadi  contoh  karakter  yang  baik  bagi anak didiknya.
Harapan
yang diinginkan masyarakat  terhadap  dunia  pendidikan adalah pendidikan yang berkualitas, pendidikan  yang  berkualitas  tidak  terlepas dari  peran  guru  dalam  melaksanakan tugasnya.  Sebab  guru  sebagai  pelaksana terdepan  atau  ujung  tombak  terlaksananya kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah. Berhasil  atau  tidaknya  upaya  peningkatan mutu  pendidikan  banyak  ditentukan  oleh kompetensi  yang  ada  pada  mereka  tersebut dalam mengembangkan tugas pokok sehari- hari.
Guru  dengan  jenis  pekerjaan  ini tidak dapat dilaksanakan kebanyakan orang di  luar  pendidikan.  Keahlian  khusus  yang dimaksud  adalah  upaya  penanganan  yang lebih  spesifik  dan  perlunya  kecermatan yang  mendalam.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari beberapa  tugas  guru  diantaranya  mendidik, mengajar  dan  melatih.  Mendidik  berarti meneruskan  dan  mengembangkan  nilai- nilai  hidup,  kemudian  mengajar  berarti meneruskan  dan  mengembangkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  selanjutnya melatih berarti mengembangkan keterampilan  melalui  minat,  bakat  dan kreativitas.
Seorang guru menyadari bahwa titik pusat tujuan sekolah menyediakan program pendidikan yang direncanakan untuk memenuhi kebutuhan hal-hal yang berkaitan  dengan  pendidikan,  pribadi  dan kebutuhan kemasyarakatan serta kepentingan  individu  para  siswa.  Siswa
merupakan  klien  utama  yang  harus dilayani,  oleh  sebab  itu  siswa  harus dilibatkan  secara  aktif  dan  tepat,  tidak hanya  dalam  proses  belajar  mengajar melainkan juga di dalam kegiatan sekolah.
Permasalahan  yang  dilihat  dari observasi lapangan mengenai kinerja guru SMK  Swasta  Taruna  di  Kota  Pekanbaru dapat  dilihat  dari  data  berikut  ini:  Guru dalam  mendidik  belum  mampu  menjadi contoh  kepada  peserta  didik  sebagaimana konsep  taruna  satria  dalam  hal  disiplin baik  dalam  disiplin  waktu  maupun  dalam bentuk disiplin perilaku. Kondisi ini dapat dilihat  dari  guru  yang  datang  ke  sekolah terlambat  dan  juga  berpakaian  belum  rapi sebagaimana  standar  berpakaian  yang diatur  dalam  standar  berpakaian.  Selain itu  dalam  berperilaku  masih  belum mampu memberikan contoh yang seharusnya  kepada  peserta  didik  seperti berkata kasar dan juga kurang bertanggung jawab. Menurut Anwar Prabu Mangkunegara  (2013:  129)  disiplin  kerja dapat diartikan sebagai pelaksanaan manajemen  untuk  memperteguh  pedoman- pedoman  organisasi.  Dijelaskan  disiplin terbagi menjadi dua yakni disiplin preventif dan  disiplin  korektif.  Disiplin  preventif adalah  suatu  sistem  yang  berhubungan dengan  kebutuhan  kerja  untuk  semua bagian  sistem  yang  ada  dalam  organisasi. Kemudian  disiplin  korektif  adalah  suatu upaya menggerakkan pegawai dalam menyatukan suatu peraturan dan mengarahkan untuk tetap mematuhi peraturan  sesuai  dengan  pedoman  yang berlaku pada organisasi.
Kemudian  menurut  Panji  Anoraga (2009:  46)  disiplin  adalah  suatu  sikap, perbuatan  untuk  selalu  mentaati  tata  tertib. Pada pengertian disiplin juga tersimpul dua factor  yang  penting  yaitu  faktor  waktu  dan kegiatan  atau  perbuatan.  Menurut  Scott Snair  (2008:  129)  menyatakan  kedisiplinan terjamin,  maka    harus  dilakukan  secepat mungkin,  semakin  dekat  jarak  antara hukuman  dan  pelanggaran  semakin  besar
dampak  yang  ditinggalnya  terhadap  orang- orang  yang  diluruskan  dan  ingat  bahwa tujuan  akhir  dari  imbalan  dan  hukuman adalah  mengatur  dan  mengarahkan  perilaku agar bisa mencapai tujuan kelompok.
Menurut  Mangkunegara  (2000:  129) disiplin  kerja  kerja  dapat  diartikan  sebagai pelaksanaan  manajemen  untuk memperteguh pedoman-pedoman  organisasi.  Disiplin  pada hakekatntya adalah kemampuan untuk mengendalikan  diri  dalam  bentuk  tidak melakukan  sesuatu  tindakan  yang  tidak  dan bertentangan  dengan  sesuatu  yang  telah ditetapkan  dan  melakukan  sesuatu  yang mendukung  dan  melindungi  sesuatu  yang telah ditetapkan.
Menurut  Sedarmayanti  (2001:  10) disiplin merupakan salah satu fungsi manajemen  sumber  daya  manusia  yang penting  dan  merupakan  kunci  terwujudnya tujuan,  karena  tanpa  adanya  disiplin  maka sulit  mewujudkan  wujuan  yang  maksimal. Melalui  disiplin  pula  timbul  keinginan  dan kesadaran untuk mentaati peraturan organisasi  dan  norma  social.  Namun  tetap pengawasan  terhadap  pelaksanaan  disiplin tersebut perlu dilakukan.
Menurut  Muhaimin  (2008:  57)  nilai disiplin  adalah  suatu  nilai  yang  harus dimaknai sebagai kemajuan untuk mengerjakan yang prioritas dan mengerjakannya  sampai  tuntas.  Berdasarkan pendapat  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan disiplin  kerja  adalah  usaha  yang  sebagai pelaksanaan  manajemen  untuk memperteguh pedoman-pedoman organisasi dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Menurut  Anwar  Prabumangkunegara (2013:  137)  dimensi  disiplin  kerja  antara lain:  1)  memberikan  kepercayaan;  2) memiliki  keinginan  ingin  berubah;  3) pengorban;  4)  nilai  yang  dicapai;  5) pencapaian. Berdasarkan uraian di atas maka dimensi  disiplin  adalah    memberikan kepercayaan;  memiliki  keinginan  ingin berubah;  pengorban;  nilai  yang  dicapai; pencapaian.
- memberikan  kepercayaan  merupakan adanya  usaha  yang  dilakukan  dalam mematuhi aturan yang berlaku.
- memiliki  keinginan  ingin  berubah merupakan  usaha  memperbaiki  diri secara terus menerus.
- pengorban merupakan tindakan dalam  mematuhi  aturan  yang  ada dalam organisasi.
- nilai yang dicapai merupakan manfaat  yang  diperoleh  dari  adanya tindakan  atau  sikap  disiplin  itu sendiri.
- pencapaian  merupakan  hasil  kerja yang dicapai dalam bentuk penilaian.

## METODE
Populasi  menurut  Sugiono  (2009: 235)  adalah  wilayah  generalisasi  yang terdiri atas obyek, subyek yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari kemudian  ditarik  kesimpulanya.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru SMK  Taruna  swasta  di  Kota  Pekanbaru yang  berjumlah  3  sekolah  yakni  SMK Masmur, SMK Taruna Satria dan Pelayaran yang  seluruhnya  berjumlah  92  orang. Menurut M Nasution dalam penelitian tidak ada  ketentuan  pasti  berapa  jumlah  sampel yang  mesti  diambil,  namun  sampel  yang diambil  untuk  kegiatan  penelitian  haruslah memenuhi  unsur  representative  (mewakili jumlah  populasi)  serta  mencerminkan keadaan  populasi  secara  keseluruhan. Sampel  adalah  bagian    dari  jumlah  dan karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 92  orang,  dianggap  masih  memungkinkan untuk diteliti secara keseluruhan oleh sebab itu  jumlah  populasi  dalam  penelitian  ini sekaligus menjadi sampel penelitian.
Metode pengambilan sampel dilakukan dilakukan dengan simple random sampling. Adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan secara langsung pada lokasi penelitian. Pengumpulan data primer dilakukan  dengan  instrumen  kuesioner. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan teknik deskriptif,  yakni  dengan  menggambarkan kondisi disiplin kerja  guru SMK.
Analisis Disiplin Kerja Guru SMK Swasta Taruna Pekanbaru (Yulia Harwina) 128

## HASIL
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Taruna    merupakan  salah  satu  sekolah kejuruan yang mempersiapkan anak didiknya untuk dapat meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,  kepribadian,  akhlak  mulia, dan keterampilan untuk hidup mandiri serta dapat mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut  di  bidang ketrampilan  teknis.  Sejak  awal  pendiriannya SMK Taruna  telah memiliki komitmen yang kuat  untuk  menjadi  lembaga  pendidikan  dan pelatihan yang bermutu dan profesional serta mampu berprestasi berwawasan internasional sejalan  dengan  tuntutan  ilmu  pengetahuan dan perkembangan teknologi dengan berpegang teguh pada visi/misi sekolah serta nilai – nilai luhur agama dan budaya.
Keunggulan  sekolah  SMK  Taruna adalah menyelenggarakan pendidikan perbengkelan dengan program pengembangan  diri  ke  mesin  sepeda  motor, mobil,  sipil  dan  elektro  serta  bisnis  dengan sarana dan fasilitas pendidikan yang dirancang  untuk  memberikan  suasana  yang nyaman,  kondusif  dan  mampu  merangsang niat  belajar  yang  tinggi  bagi  peserta  didik. Fasilitas  ruang  belajar  dan  laboratorium perbengkelan  memiliki  fasilitas  lengkap dengan penataan seperti keadaan sebenarnya.
SMK  Taruna    juga  bekerjasama dengan  perusahaan-perusahaan  di  Pekanbaru termasuk  dalam  peningkatan  keterampilan siswa khusunya untuk kegiatan praktek kerja industri  Taruna,  terbukti  pula  dengan peningkatan animo masyarakat untuk mengikuti pendidikan di SMK Taruna.
Guru-guru  pelajaran  produktif  yang mengajar  untuk  pengembangan  keterampilan kompensasidi  dunia  industri,  berasal  dari para  praktisi.  Guru-guru  pelajaran  adaptif dan  normatif  pelajaran  lain  juga  memiliki kompensasidan kualifikasi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkannya SMK  Taruna    juga  memberikan dukungan yang kondusif untuk pengembangan  kemampuan  siswa  dalam berprestasi.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang disediakan  beragam  seperti  olah  raga  antara lain  sepak  bola,  basket,  volly,  atletik,  dan silat,  di  bidang  kesenian  seperti  tari,  serta
ekstra  yang  berkaitan  dengan  pelajaran pengembangan  diri  yaitu  jugling  dan  extra wajib yang harus diikuti oleh seluruh siswa yaitu PMR dan pramuka.
SMK  Taruna    berprinsip,  seorang siswa  selain  mengembangkan  kemampuan akademiknya  juga  perlu  mengembangkan semua  potensi  yang  dimilikinya  guna kehidupan  mereka  dimasa  datang.  Untuk mewujudkan  hal  tersebut  SMK  Taruna selalu  terus  menyempurnakan  sarana, fasilitas  dan  SDM  nya  guna  memberikan hasil  terbaik  bagi  siswa  didik  dan masyarakat.
Disiplin  kerja  adalah  usaha  yang sebagai  pelaksanaan  manajemen  untuk memperteguh pedoman-pedoman organisasi  dalam  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan.  dimensi  disiplin  kerja antara  lain:    memberikan  kepercayaan merupakan bentuk usaha untuk menuakinkan  dalam  rangka  mengetahui akan  aturan  yang  ada  dalam  sekolah  dan juga  berusaha  untuk  mematuhi aturan  yang ditetapkan  tersebut.  memiliki  keinginan ingin berubah merupakan  sikap positif atau juga  perbaikan  yang  dilakukan  secara  terus menerus oleh guru dalam rangka meningkatkan  kedisiplinan  dalam  bekerja. Pengorban merupakan usaha yang dilakukan guru dalam menjadikan pekerjaannya dilakukan secara iklas mengikuti  aturan  yang  ada  dan  juga  sikap keterbukaannya dalam menjalankan tugasnya.    nilai  yang  dicapai  merupakan hasil yang diperoleh dalam bentuk tindakan nyata  seorang  guru  dan  sikap  disiplin  diri yang  dilihat  dari  tindakannya  setiap  hari. Pencapaian  merupakan  hasil  kedisiplinan yang dapat dilihat dari sejauhmana pelanggaran  yang  dilakukan  dan  pujian yang  diterima  guru  dalam  menegakkan disiplin.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat diketahui  dari  jawaban  guru  terhadap pernyataan bahwa skor atau tingkat capaian rata-rata  (TCR)  disiplin  guru  pada  SMK Taruna    di  Pekanbaru  berada  pada  tingkat cukup  dengan  nilai  3,11  atau  TCR  77,7%. Jawaban  tertinggi  terletak  pada  item
Analisis Disiplin Kerja Guru SMK Swasta Taruna Pekanbaru (Yulia Harwina) 129
Sekolah mendapatkan pujian dari masyarakat atas  penerapan  disiplinnya.  Sedangkan  item terendah  pada  bertindak  sesuai  aturan  yang berlaku.

## PEMBAHASAN
Disiplin  kerja  adalah  usaha  yang sebagai pelaksanaan manajemen untuk memperteguh  pedoman-pedoman  organisasi dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.  Semakin  baik  disiplin  kerja  guru dalam hal memberikan kepercayaan merupakan bentuk usaha untuk menuakinkan dalam  rangka  mengetahui  akan  aturan  yang ada  dalam  sekolah  dan  juga  berusaha  untuk mematuhi  aturan  yang  ditetapkan  tersebut. Kemudian memiliki keinginan ingin berubah merupakan  sikap positif atau juga perbaikan yang  dilakukan  secara  terus  menerus  oleh guru dalam rangka meningkatkan kedisiplinan  dalam  bekerja.  Juga  dalam pengorbanan merupakan usaha yang dilakukan guru dalam menjadikan pekerjaannya dilakukan secara iklas mengikuti  aturan  yang  ada  dan  juga  sikap keterbukaannya dalam menjalankan tugasnya.  Dalam  hal  nilai  yang  dicapai merupakan  hasil  yang  diperoleh  dalam bentuk  tindakan  nyata  seorang  guru  dan sikap  disiplin  diri  yang  dilihat  dari tindakannya  setiap  hari  serta  pencapaian merupakan  hasil  kedisiplinan  yang  dapat dilihat  dari  sejauhmana  pelanggaran  yang dilakukan  dan  pujian  yang  diterima  guru dalam menegakkan disiplin.
Maka akan semakin baik kinerja guru adalah  capaian  atau  hasil  kerja  dari pelaksanaan  tugas  sebagai  guru  yakni  dalam melaksanakan  tugas  mendidik,  mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan  mengevaluasi  peserta  didik.  Seperti dalam mendidik merupakan tindakan memberikan  teladan,  bertanggung  jawab, sikap mandiri dan berwibawa kepada peserta didik,  mengajar  merupakan  memberikan pengetahuan kepada peserta didik berlandaskan  bahan  ajar  dan  kesesuaiannya sehingga peserta didik mendapatkan pelajaran  yang  terarah  sesuai  dengan kompetensinya.
Membimbing
dan
mengarahkan  merupakan  bentuk  bantuan kepada siswa, memahami siswa,
pengarahan  diri  dan    menyesuaikan  diri terhadap  situasi  dan  kondisi  pembelajaran dilakukan.  Melatih  merupakan  upaya  yang dilakukan dalam meninggkatkan
ketrampilan peserta didik dalam meningkatkan  kecerdasan  intelektual  dan motorik.  menilai  merupakan  bentuk  dalam evaluasi  terhadap  siswa  yang  dilakukan dengan memberikan penilaian secara psikologi terhadap perilaku dan juga mental dan  mengevaluasi  peserta  didik  merupakan kebijakan  yang  dilakukan  guru  dalam rangka  meningkatkan  pengalaman  peserta didik  dalam  proses  belajar  mengajar  di sekolah.
Hal  ini  sejalan  dengan  yang dikatakan  Fatchurrohman  (2009)  bahwa dampak  sertifikasi  terhadap  kinerja  para guru  di  SMP  Negeri  1  kota  Salatiga  cukup positif terhadap guru-guru yang memperoleh  sertifikat  pendidik,  baik  pada kedisiplinan kerja dan kedisiplinan administratif  akademik.  Pada  sisi  lain, program  sertifikasi  guru  tertentu  kurang berdampak terhadap kinerja para guru yang belum  mendapatkannya.  Mereka  biasa- biasa  saja  dalam  bekerja,  tidak  terjadi peningkatan  yang  berarti  akibat  program sertifikasi  guru.  Kemudian  juga  Jasril (2004)  bahwa  kinerja  guru  SLTP  dalam melaksanakan  tugasnya    dipengaruhi  oleh factor  disiplin  dan  motivasi  kerja  baik secara parsial maupun secara simultan

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  disiplin guru    Guru  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  guru  SMK Taruna  di Kota Pekanbaru.

## DAFTAR RUJUKAN
Anwar Prabu Mangkunegara, 2013, Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan, Rosda Karya, Bandung
Analisis Disiplin Kerja Guru SMK Swasta Taruna Pekanbaru (Yulia Harwina) 130
Hasibuan,  Malayu  SP,  2003. Manajemen Sumber  Daya  Manusi ,  Edisi  Revisi.
Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Mangkunegara,  AA.    Anwar  Prabu,  2006, Evaluasi  Kinerja  SDM, Remaja Rosda Karya, Bandung.
Mangkunegara, Anwar Prabu, 2009.
Manajemen  Sumber  Daya  Manusia , Remaja Rosda Karya, Bandung.
Moeheriono,  2012, Indikator  Kinerja  Utama Cetakan Ke – 2, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Muhaimin,  2008, Manajaemen  Pendidikan, penerbit  Pernada  Media  Group, Jakata.
Sedarmayanti,  2001, Sumberdaya  Manusia dan  Produktivitas  Kerja, Mandar Maju, Bandung
Sugiyono, 2005, Metode Penelitian Administrasi , Alphabeta, Bandung.
Fatchurrohman,  2009,  Pengaruh  disiplin terhadao Kinerja Guru SMP Negeri 1 Salatiga
Undang-undang  RI  No.  14  tahun  2005
tentang guru dan dosen
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik  Indonesia  Nomor  16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru