## INNOVATIVE: Volume 2 Nomor 2 Tahun 2022

## Research & Learning in Primary Education

## Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Pada Materi Hak Dan Kewajiban Dengan Metode Contekstual Teaching Learning Berbantuan Media Audio

## Rini Indah Sari
Prodi PPG, Pendidikan Guru Sekolah Dasar Email: rinisari38@guru.sd.belajar.id

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatar  belakangi  oleh  data  yang  menunjukkan  perolehan  hasil  belajar  peserta  didik. Untuk mencapai hasil belajar yang peneliti harapkan maka peneliti melakukan PTK untuk mengetahui akar  penyebab  masalah  dari  aktifitas  belajar  peserta  didik  kelas  III  sd  sehingga  peneliti  bisa mendapat  solusi  untuk  melakukan  perbaikan – perbaikan  pembelajaran  didalam  kelas.  Maka berdasarkan hal-hal tersebut peneliti mencoba melaksanakan pembelajaran inovasi dengan metode contekstual  teaching  learning  dengan  cara  diskusi  kelompok  pada  pelajaran  pkn  tema  4  hak  dan kewajiban.  Rumusan  pada  masalah  peneliti  adalah:  apakah  metode  contekstual  teaching  learning dengan  berdiskusi  kelompok  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Pembelajaran  inovasi  ini dilaksanakan  bertujuan  untuk  mengetahui  hal-  hal  apa  saja  yang  terjadi  didalam  aktifitas  belajar siswa  dan  bagaimana  hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  Pkn  materi  hak  dan  kewajiban  dengan menggunakan metode Contekstual Teaching Learning dapat berjalan sesuai yang diharapkan.
Kata kunci : Metode Contekstual Teaching Learning,diskusi,pkn,hak dan kewajiban

## Abstract
This  research  is  motivated  by  data  showing  the  achievement  of  student  learning  outcomes.  To achieve  the  learning  outcomes  that  the  researchers  hoped  for,  the  researchers  carried  out  PTK  to find out the root causes of problems in the learning activities of class III elementary school students so that the researchers could get solutions to make improvements to learning in the classroom. So, based on these things, the researcher tried to carry out innovative learning using contextual teaching learning methods by means of group discussions in civics lessons on theme 4 rights and obligations. The  formulation  of  the  researcher's  problem  is:  whether  the  contextual  teaching  learning  method using group discussions can improve student learning outcomes. This innovative learning is carried out with the aim of finding out what things happen in student learning activities and how student learning outcomes in Civics lessons on rights and obligations using the Contextual Teaching Learning method can run as expected.
Keywords: Contextual Teaching Learning Method, discussion, civics, rights and obligations

## PENDAHULUAN
Pengetahuan dan pemahaman tentang dunia pendidikan di sekolah dasar senantiasa perlu penyegaran  dan  di  inovasi  karena  konsep  pendidikan  itu  bersifar  baharu  sesuai  perkembangan zaman maka konsep dan cara mengajar juga harus disesuaikan dengan era globalisasi pada saat ini maka  guru  juga  harus  meningkatkan  kualifikasi  pendididikannya  yang  dapat  meningkatkan profesional guru. dimana sekarang teknologi dunia setiap waktu berkembang pesat dan hendaknya pendidikan  di  sekolah  dasar  juga  dapat  mengikuti  perkembangam  zaman  baik  dari  konsep, pengetahuan,  metode  maupun  media  pembelajaran.    Pembelajaran  Pkn  sangat  penting  dalam kehidupan sehari- hari karena pembelajaran pkn itu mencakup aspek lima pancasila yang menjadi landasan  hidup  manusia  untuk  bisa  berdampingan  dengan  beragamnya  suku,  ras,  budaya  dan agama  didalam  kehidupan  masyarakat.  Keanekagaraman  tersebut  yang  membuat  indonesia  kaya akan suku bangsa adat dan istiadat agama dan budaya.
Seiring perkembangan strategi pembelajaran sekolah dasar maka berkembang pula cara pandang  peneliti  terhadap  siswa  dalam  pembelajaran.  Upaya  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada pelajaran pkn  guru di tuntut untuk profesional dalam menyajikan pembelajaran yang berpusat  pada  keaktifan  siswa,  guru  juga  harus  menguasai  materi  pembelajaran  dan menyampaikan materi dengan baik, dengan menggunakan metode bervariasi,menggunakan media dan  alat peraga yang menarik minat belajar  peserta  didik  dan  menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan yang nantinya akan mempengaruhi hasil belajar siswa.
Berdasarkan penelitian dalam pembelajaran dikelas III untuk memotivasi siswa yang kurang bersemangat dan mudah jenuh dalam kegiatan pembelajaran terlihat siswa ribut, tidak konsentrasi saat  pembelajaran  berlangsung.  Dalam  meningkatkan  kemampuan  profesional  guru  berdasarkan kedalaman  wawasan  berfikir  yang  dimiliki  oleh  guru  ketika  merencanakan  dan  mengaksikan pembelajaran. Kompetensi yang diharapkan  telah dikuasai setelah mengikuti kegiatan PPG adalah mampu  memperbaiki  atau  meningkatkan  kualitas  belajar  pada  mapel  Pkn  materi  hak  dan kewajiban  dengan  menerapkan  pembelajaran  inovasi  dengan  metode  Contekstual  Teaching Learning  yang  sesuai  dengan  sintaks-  sintaks  nya  antara  lain:  1)Merencanakan  perbaikan  kualitas pembelajaran berdasarkan inkuiri melalu refleksi 2) Melaksanakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan  kaidah  PTK  3)  Bertanggungjawab  atas  tindakan  perbaikan  peningkatan  kualitas pembelajaran  secara  ilmiah  dalam  bentuk  laporan.Dalam  penelitian  ini  guru  harus  menentukan masalah yang akan menjadi fokus peneliti adalah sebagai berikut:a) Identifikasi masalah ,b) Analisis masalah  c)  Alternatif  dan  prioritas  d)  Merumuskan  masalah Perkembangan  siswa  dalam melaksanakan  pembelajaran  perlu  mengkaji  berbagai  aspek  perkembangan  siswa  meliputi  aspek pisik, emosi, sosial, kognitif, bahasa dan nilai moral dan sikap.
Adapun  hal – hal  yang  harus  diperhatikan  bagi  seorang  guru  adalah:  a)  Faktor  hakekat pengalaman belajar b) Faktor pertunbuhan dan perkembangan Mempelajari sikap anakKirschner, P. A.,  &  Hendrick,  C.  (2017).  How  learning  happens:  Seminal  works  in  educational  psychology  and what  they  mean  in  practice.  Routledge.  Buku  ini  mengulas  penelitian  psikologi  pendidikan  klasik dan kontemporer yang berpengaruh dalam memahami bagaimana belajar terjadi. Ini memberikan wawasan  yang  berharga  tentang  aktivitas  belajar  Berdasarkan  data  hasil  belajar  siswa  setelah dilaksanakan  evaluasi  pembelajarn  Pkn  pada  materi  hak  dan  kewajiban    siswa  kelas  III  SDS Hangtuah  kecamatan  Bagan  Sinembah  kabupaten  Rokan  Hilir,  Riau,  ada  3  siswa  mengalami kegagalan dari 12 orang siswa dibawah KKM dan 9 orang siswa mencapai nilai KKM. Melihat data diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran belum tuntas dan peran guru sangat penting untuk membangun  aktifitas  belajar  yang  menyenangkan,  peneliti  menerapkan  metode  Contekstual Teaching Learning dengan berdiskusi untuk mengaktifkan siswa dalam belajar.

## METODE
Subjek  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  Swasta  Hangtuah kelurahan  Bagan  Batu  kota,  Kecamatan  Bagan  Sinembah  dengan  jumlah  siswa  12  orang  4  siswa
laki-  laki  dan  8  siswa  perempuan.,  Pelaksanaan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (  PTK)  dilaksanakan dikelas III SD Swasta Hnagtuah kelurahan Bagan Batu Kota, Kecamatan Bagan Sinembah. Adapun peneliti  melakukan  penelitian  guna  untuk  menigkatkan  kemampuan  mengajar  guru  dan kemampuan akademik siswa pada pelajaran PKN., Pelaksanaan penelitian ini dimulai pada siklus I tanggal 13 Oktober 2023 dan pada siklus II dimulai tanggal 16 November 2023, dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti bekerja sama dengan  Kepala Sekolah Bapak Muhammad Arif, S.Pd.I, teman sejawat  serta  guru  SD  Swasta  Hangtuah  sehingga  penelitian  ini  dapat  dilaksanakan  dengan  baik. Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  upaya  untuk  mengidentifikasi  secara  jelas  apa  yang  terjadi didalam  kelas  dan  berupaya  dalam  memperbaikinya  sehingga  terjadi  perubahan  sikap  dan peningkatan mutu pembelajaran peserta didik. Pelakanaan tidakan kelas ini meliputi perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi
Gambar 1 Bagan Siklus PTK dapat dilihat pada gambar berikut ini PTK Model Kemmis dan MC.Tagart

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penyajian dan analisis data , Pada  tahap  ini  peneliti  menyiapkan  instrumen  penelitian  yang terdiri  dari  perangkat  dan  intrumen  pengumpulan  data.  Prangkat  tersebut  terdiri  dari  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dengan  2  kali  siklus.  Instrumen  penilaian  yang  digunakan  adalah seperangkat tes hasil belajara siswa, lembar LKPD Siklus I dan Siklus II. Dan kelas yang diteliti pada tahap  ini  adalah  siswa  kelas  III  SD  Swasta  Hangtuah  yang  disebut  kelas  tindakan.  Pelaksanaan tindakan pada penelitian ini terdiri atas 2 siklus . Siklus I (Jum’at, 13 November 2023) Pada siklus I kegiatan  yang  dilakukan  adalah  membahas  tentang  hak  dan  kewajiban  disekolah.Sebelum pembelajaran  dimulai  guru  mengajak  siswa  untuk  menyiapkan  kelas  dan  berdoa bersama,kemudian  guru  mengajak  siswa  untuk  menyanyikan  lagu  kebangsaan”sorak -  sorak bergembira”menginformasikan  materi  dan  tujuan  pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Guru  juga menginformasi  siswa  dengan  mengaitkan  materi  hak  dan  kewajiban  dengan  kehidupan  sehari- hari.  Kemudian  guru  juga  mengajukan  pertanyaan  yang  lalu  yang  akan  menunjang  materi  yang akan  dipelajari.  Selanjutnya guru  meminta  siswa  mengamati  apa  saja  hak  dan  kewajiban  mereka disekolah. Setelah siswa melisankan hasil pengamatannya.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kemudia guru menghidupkan audio yang terhubung ke loudspeaker untuk menyimak materi pembelajaran hak dan kewajiaban disekolah.  Kemudian  guru  melakukan  tanya  jawab  seputar  materi  yang  telaah  mereka  dengar. Kemudian  guru  menyampaikan  materi  yang  akan  siswa  kerjakan  secara  berkelompok,  guru membagi  siswa  menjadi  tiga  kelompok  yang  setiap  kelompoknya  terdiri  dari  empat  orang. Kemudian  guru  bertanya  untuk  mengukur  pemahaman  siswa  tentang  apa  yang  akan  mereka kerjakan. Kemudian guru membagikan LKPD kepada setiap siswa didalam kelompok. Selama siswa bekerja kelompok guru berkeliling mengawasi dan mengarahkan siswa yang mengalami  kesulitan dalam  mengerjakan  materi,  setelah  selesai  diskusi  kelompok  siswa  diminta  untuk mempersentasikan hasil diskusinya didepan kelas dan kelompok lain memperhatikan dan diminta untuk memberi tanggapan. Setelah selesai  mempersentasikan siswa mengumpulkan hasil diskusi, guru  memperikan  penguatan  materi  dan  memberikan.motovasi  kepada  siswa  yang  telah  berani menyampaikan hasil diskusi didepan kelas. Kemudian melalui bimbingan guru siswa menyimpulkan materi hak dan kewajiban disekolah. Berdasarkan pengamatan siklus I terlihat siswa masih kurang aktif dalam melakukan diskusi kelompok, terlihat hanya sebagian siswa dalam kelompok yang sibuk mengerjakan  sedangkan  siswa  yang  lain  terlihat  diam  saja  dikarenakan  siswa  belum  terbiasa dengan  pembelajaran  inovasi  yaitu  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  CTL,  masih  ada siswa yang kurang konsentrasi dalam diskusi kelompok Pada pembelajaran siklus I guru menyajikan materi  masih  belum  begitu  dipahami  oleh  siswa.  Dari  permasalahan  diatas  maka  peneliti memberikan  refleksi  dengan  cara  melakukan  perbaikan  pembelajaran  dengan  lebih  memotivasi siswa agar lebih aktif dalam kegiatan diskusi kelompok. Dalam perbaikan ini peneliti menggunakan media  ajar  yang  lebih  keras  lagi  suaranya  agar  bisa  membuat  siswa  proaktif  dalam  belajar. Penyajian  materi  dengan  metode  CTL  ini  diharapkan  dapat  membangkitkan  rasa  antusias  dan menyenangkan  dan  dapat  bekerja  sama  dalam  mengerjakan  soal-  soal  dengan  semangat  dan percaya diri. Siklus II (kamis, 16 Nopember 2023)
Pada pertemuan siklus ke II ini adalah membahas pembelajaran hak dan kewajiban sebagai warga  negara  ini  merupakan  rencana  perbaikan  dari  siklus  I.  Pada  kegiatan  awal  guru  mengajak siswa  berdoa  kebudian  guru  mengabsen  siswa  dan  memberikan  literasi,  kemudian  siswa menyanyikan  lagu’  garuda  pancasila’  kemudian  guru  bertanya  pelajaran  yang  sudah  dibahas sebelumnya  dan  menyampaikan  materi  yang  akan  dibahas  serta  menyampaikan  tujuan pembelajaran,  kemudian  guru  memperdengarkan  audio  yang  disambungkan  dengan  pengeras suara  yaitu  loudspeaker  untuk  menyimak  materi  hak  dan  kewajiban  sebagai  warga  negara kemudian  guru  bertanya  kepada  siswa  materi  apa  yang  mereka  dengar  dari  audio  tersebut. Kemudian  guru  memberikan  penjelasan  materi  dan  melakukan  tanya  jawab  untuk  mengetahui pemahaman siswa.  Kemudian  guru  memberikan  arahan  kegiatan  yang  akan  siswa  lakukan,  siswa dibagi menjadi tiga kelompok yang setiap kelompok terdiri dari empat orang siswa. Kemudian guru membagikan  LKPD  kepada  siswa  dan  guru  juga  memantau  kegiatan  kelompok  siswa  dengan berkeliling mengawasi dan membantu jika ada kelompok yang mengalami kesulitan. Setelah selesai berdiskusi  siswa  mempersentasikan  hasil  diskusi  kelompok  dedepan  kelas  kemudia  guru membimbing jalanya persentasi dan memberi penguatan setelah siswa selesai membacakan hasil diskusi  mereka.  Kemudian  guru  memberi  motivasi  kepada  semua  kelompok  yang  telah menyampaikan hasil diskusi didepan kelas dengan penuh semangat dan dengan percaya diri. Siswa dengan  bimbingan  guru  membuat  kesimpulan  materi  tentang  hak  dan  kewajiban  sebagai  warga negara.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  siklus  II  pembelajaran  pada  siklus  ini  sudah  sesuai dengan yang direncanakan dalam rencana perbaikan. Semua anggota kelompok belajar sudah aktif dalam aktifitas belajar sehingga hasil kerja kelompok sangat memuaskan, disaat melakukan diskusi siswa  sudah  percaya  diri  untuk  menyampaikan  hasil  persentasi  mereka.  Melalui  bimbingan  guru siswa menyimpulkam pembelajaran dan guru memberikan pujian dan tepuk tangan kepada semua siswa.  Berdasarkan  refleksi  pada  siklus  I  terlihat  sebagian  siswa  yang  belum  tuntas  dikarenakan siswa belum termotivasi dalam belajar tetapi secara keseluruhan siswa sudah aktif dalam terlibat dalam proses pembelajaran dengan metode CTL. Siswa saling mengoreksi antar teman diskusi, dan
Perolehan KetuntasanSiswaSiklusI
75%
pembelajaran dikonstruksikan atas refleksi dengan upaya melakukan tindakan menumbuhkan rasa percaya  diri  siswa,  penjelasan  tentang  pelaksanaan  metode  CTL  dengan  siswa  mencari, menemukan,  mengamati,  dan  menyimpulkan  sendiri  hasil  diskusi  yang  dipandu  oleh  guru.  Dari pembahasan ini menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metode CTL yaitun pembelajaran yang dikaitkan dengan dunia nyata siswa dalam kehidupan mereka sehari- hari. Karena siswa lebih cepat memahami  pembelajaran  jika  kita  dikaitkan  dengan  kehidupan  sehari-  hari  siswa  yang  ada disekitarnya.  Dengan  pembelajaran  dengan  metode  Contekstual  Teaching  Learning  (CTL)  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa    kelas  III  SD  Swasta  Hangtuah  kelurahan  Bagan  Batu  kota, kecamatan  Bagan  Sinembah  kabupaten  Rokan  Hilir.Analisis  Hasil  Penilaian  Hasil  tindakan  yang dapat dianalisis adalah aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran serta nilai pengetahuan siswa Aktivitas  guru  dan  siswa  Untuk  dapat  mengetahui  kesesuaian  antara  tahapan  pembelajaran dengan metode Contekstual Teaching Learning dengan diskusi kelompok yang telah direncanakan dengan proses pemebelajaran.
Pengamatan pertama dari pengamatan ini aktivitas guru telah sesuai dengan rencananya. Aktivita siswa pada umumnya dapat terlaksana dengan baik siswa hanya saja masih ada siswa yang hilang konsentrasi saat diskusi kelompok, siswa masih malu- malu atau ragu dalam menyampaikan hasil  diskusi  kelompoknya.  Untuk  mengatasi  kekurangan  yang  ditemui  maka  sebelum  proses pembelajaran  pada  siklus  I  guru  menjelaskan  kepada  siswa  bahwa  kerja  kelompok  dapat dilaksanakan  dengan  baik jika dalam kelompok  semua  siswa  menyimak  penjelasan  dari  guru  dan menyimak  audio  pembelajaran  dengan  baik.  Pada  pengamatan  kedua,  dari  hasil  pengamatan dalam proses pembelajaran telah sesuai dengan yang diharapkan, siswa telah terlihat aktif dalam diskusi dan  sudah  berani bertanya  jawab  serta  sudah  tidak  malu  lagi  dalam  menyampaikan  hasil persentasi  hasil  diskusi  didepan  kelas  dan  hasil  kerja  kelompok  kini  sudah  mulai  mengalami peningkatan  yang baik.  Keterampilan  kriteria  ketuntasan  minimal(  KKM)Untuk  dapat  mengetahui ketercapaian KKM siswa kelas III dapat dilihat dalam tabel berikut:Berdasarkan tabel 1 dapat dilihat bahwa  presentase  dibawah  KKM  siswa  masih  berada  pada  kategori  yang  rendah  dengan persentase  25%  .Selain  itu,hasil  belajar  siklus  1  dapat  dideskripsikan  dalam  tabel  kedua  yaitu sebagai berikut.
Tabel2.Anlisis Statistik Hasil Belajar Siswa Siklus1
Dalam  tabel  2  dapat
dilihat  bahwa  hasil  belajar siswa pada mata pelajaran
PKN  masih  berada  pada fase nilai rata-rata 72,5 dengan nilai maksimum 85 dan nilai minimum 60. Selain itu besarnya hasil belajar  siswa    kriteria  ketuntasan  minimum siswa.Nilai  kriteria  ketuntasan  minimum  siswa  pada mata pelajaran PKN di sekolah ini adalah 70. Hanya sedikit siswa yang mencapai nilai KKM pada siklus 1 ini.
Hasil tersebut dapat dilihat pada gambar diagram 1 berikut:
No  AnalisisData HasilNilai 1. NilaiMaks 85 2. NilaiMin 60 3. Rata-Rata 72,5
Gambar 1. Perolehan ketuntasan siswa pada siklus I
Berdasarkan diagraml lingkaran pada gambar 2 dapat dilihat
lingkaran  berwarna  biru  tua  bahwa  hanya  75%  persentase  siswa  yang  dikatakan  tuntas, Sedangkan  siswa  yang  berada  dalam  kategori  tidak  tuntas  pada  lingkaran  warna  biru  muda, memiliki persentase sebanyak 25% artinya 3 siswa dari 12 siswa belum tuntas untuk memenuhi kriteria  ketuntasan  minimum  siswa(KKM)yang  telah  ditetapkan  sekolah.Setelah  melakukan siklus 1 dilanjutkan dengan siklus 2 karena hasil belajar pada siklus 1 belum   memuaskan dan sebagian Tabel 3.RekapitulasiHasilBelajar Siklus
Kategori Rentang Skor Jumlah Siswa (%) Sangatb aik 80-100 8 66,6 % Baik 70-79 3 25 % Cukup baik 60-69 1 8,33% Kurang baik 40-59 0 0 Sangat kurang 0-39 0 0
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat  bahwa  seluruh  siswa  mancapai  kriteria  sangat  baik dengan  rentang  skor 80  sampai100.Secara  lebih  rinci,  hasil  belajar  siklus  2  dapat  dideskripsikan dalam tabel kedua yaitu sebagai berikut
Tabel 4 Analisis Statistik Hasil Belajar Siswa Siklus2
No  AnalisisData HasilNilai 1. NilaiMaks 90 2. NilaiMin 60 3. Rata-Rata 75
Dalam tabel 4 dapat dilihat bahwa hasil belajar siswa pada matapelajaran PKN sudah cukup efektif  dan  memiliki  nilai  rata-rata  yang  cukup  tinggi  yaitu  75  Hal  tersebut  ditunjukan  bahwa terdapat  siswa  yang  mendapatkan  dengan  nilai  sempurna.Jika  ditinjau  dari  segi  nilai  kriteris ketuntasan  minimal  siswa  memiliki  kajian  tersendiri.  Nilai  kriteria  ketuntasan  minimum  siswa pada mata pelajaran PKN di sekolah ini adalah 70. Artinya hanya 1 siswa dapat nilai dibawah KKM sekolah yakni mendapatkan nilai 60. Hasil tersebut dapat dilihat pada gambar diagram berikut.
Gambar 2.Perolehan Ketuntasan Siswa PadaS iklus2
Berdasarkan  diagram  lingkaran  pada  gambar  2  dapat  dilihat  bahwa    91,6%  persentase siswa tuntas dalam hasil belajar berarti melebihi nilai 70 yaitu seluruh siswa yang berjumlah 12 siswa.  Adapun  perbandingan  nilai dan  peningkatan  nilai  pada  siklus  1  dan  siklus  2  dapat  dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 5 .PerbandinganHasil Belajar Analisis Data Siklus 1 Siklus 2 NilaiMaks 80 90 NilaiMin 60 70 Rata-Rata 72,5 75
Tabel 6 diagram perbandingan capaian nilai siklus 1 dan siklus
Dapat  terlihat  dengan  jelas  pada  tabel  5  menjelaskan  bahwa  terdapat  peningkatan  yang signifikan dilihat dari hasil belajar yang berhubungan dengan nilai rata-rata siswa. Rentang antara rata-rata pada siklus1dan siklus 2 adalah sebesar 11,4.Penerapan Model CTL dalam pembelajaran di  kelas  III  SD  Swasta  Hangtuah  melibatkan  langkah-langkah  khusus,  yaitu  dimulai  dengan orientasi  pada  masalah,  pengaturan  kelompok  pemantauan  dan  observasi  kemajuan  peserta didik, penyajian hasil, serta evaluasi pembelajaran. Proses ini didukung oleh penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
Pada  awal  pelajaran,  guru  memulai  dengan  aktivitas  apersepsi  untuk  menghubungkan materi PKN dengan kehidupan sehari-hari siswa. Tujuannya adalah membangun motivasi belajar siswa  di  fase  awal  pembelajaran  Untuk  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  metode pembelajaran  yang  tepat  adalah  metode  Contekstual  Teaching  Learning(CTL).  Metode  CTL  ini dapat digunakan sebagai masukan untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam memilih metode pembelajaran yang sesuai dan efektif khususnya untuk melaksanakan pembelajaran Pkn sehingga siswa menjadi aktif dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran yang berlangsung. Kesimpulan

## Perolehan Ketuntasan Siswa Siklus II
8,33%
100% Tuntas TidakTuntas
dari  pembelajaran  inovatif  yang  saya  lakukan  sudah  berjalan  dengan  baik,  dari  semua  kegiatan awal,  inti,  dan  penutup  berjalan  sesuai  dengan  sintak-  sintak  metode  CTL.  Peserta  didik  sudah terlihat  semangat  dan  termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Terlihat  hasil  belajar  sudah 91,6% siswa mendapat nilai melebihi KKM dan hanya 1 orang siswa

## SIMPULAN
Untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa metode pembelajaran yang tepat adalah metode  Contekstual  Teaching  Learning(CTL).  Metode  CTL  ini  dapat  digunakan  sebagai  masukan untuk  dijadikan  bahan  pertimbangan  dalam  memilih  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dan efektif  khususnya  untuk  melaksanakan  pembelajaran  Pkn  sehingga  siswa  menjadi  aktif  dan termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  berlangsung.  Kesimpulan  dari  pembelajaran inovatif  yang  saya  lakukan  sudah  berjalan  dengan  baik,  dari  semua  kegiatan  awal,  inti,  dan penutup berjalan sesuai dengan sintak- sintak metode CTL. Peserta didik sudah terlihat semangat dan  termotivasi  untuk  mengikuti  pembelajaran.  Terlihat  hasil  belajar  sudah  91,6%  siswa mendapat nilai melebihi KKM dan hanya 1 orang siswa

## DAFTAR PUSTAKA
Asra,D.D.andC.Riana(2007) Komputer dan  Media Pembelajaran di SD Jakarta:Direktorat Jendral Pendidikan Nasional. Darmawan,D.(2011) .” Teknologi Pembelajaran ” Bandung:PT.Remaja Rosda
Karya.
Djamarah,S.B.andA.Zain(2006).” Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:RinekaCipta sanaky,H.A.(2009)” Media Pembelajaran ” Yogyakarta: Safriana Insania Press. Sudjana,Nanda.Rivai(2007) .” Teknologi Pengajaran” Bandung:Sinar Baru Algensindo. Warsita,Bambang.(2008).” Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasinya ”
Jakarta:RinekaCipta
Muhammad Hasbullah Ridwan (2022)” Penerapan Pembelajaran yang Inovatif Untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa ”jurnal tarbiatuna,vol.2 No.2,januari2022:150