INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 2793-2802 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kebijakan Kepemimpinan Dalam Pendidikan
Inom Nasution 1 ✉ , Anjas Baik Putra 2
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan
Email: inom71@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan.  Artikel  ini menggunakan analisis literatur dengan fokus pada kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan. Data- data yang relevan diambil secara sistematis dari artikel, jurnal, dan dokumen yang secara signifikan terkait dengan tema penelitian. Dari artikel ini dapat disimpulkan bahwa Kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan  menyoroti  peran  sentral  pemimpin  dalam  mengarahkan  dan  memengaruhi  perubahan pendidikan. Kepemimpinan bukan hanya tentang individu di puncak hierarki, tetapi juga keterlibatan dalam  mengilhami,  memotivasi,  dan  memperluas  visi  pendidikan  ke  seluruh  komunitas  pendidikan. Kebijakan  kepemimpinan  memiliki  dampak  yang  luas  pada  kualitas  pendidikan.  Kebijakan  yang terencana dengan baik mampu menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, menggalakkan inovasi, dan meningkatkan kesetaraan pendidikan.
Kata Kunci: Kebijakan, Kepemimpinan, Pendidikan

## Abstract
The purpose of this article is to explore leadership policies in education. It utilizes literature analysis with a focus on leadership policies in education. Relevant data is systematically gathered from articles, journals,  and  documents  significantly  related  to  the  research  theme.  The  article  concludes  that leadership  policies  in  education  highlight  the  central  role  of  leaders  in  directing  and  influencing educational  change.  Leadership  isn't  solely  about  individuals  at  the  top  of  the  hierarchy  but  also involves  inspiring,  motivating,  and  expanding  the  educational  vision  throughout  the  educational community. Leadership policies have a broad impact on the quality of education. Well-planned policies are  capable  of  creating  an  inclusive  learning  environment,  fostering  innovation,  and  enhancing educational equality.
Keywords: Policy, Leadership, Education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  disengaja  dan  terencana  untuk  menciptakan lingkungan  belajar yang memungkinkan peserta didik mengembangkan  berbagai aspek dirinya, seperti kekuatan spiritual, kendali diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan untuk kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Hal  ini  bertujuan  untuk  membentuk  individu  yang  mandiri  dan  memiliki  pengetahuan, keterampilan,  serta  kemampuan  yang  diperlukan  untuk  kontribusi  pada  masyarakat, bangsa, dan negara (Darmadi, 2015). Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menegaskan pentingnya peran pendidikan sebagai faktor kunci dalam perkembangan  individu  dan  kehidupan  suatu  bangsa  serta  upaya  pemerintah  dalam melakukan perbaikan dalam berbagai aspek pendidikan guna meningkatkan kualitasnya (Nugroho, 2008).
Seperti yang dijelaskan dalam undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional,  pendidikan  memiliki  peran  dalam  mengembangkan  kemampuan, membentuk karakter, serta peradaban bangsa yang bertahan lama untuk meningkatkan kecerdasan hidup bangsa. Tujuannya adalah untuk memaksimalkan potensi peserta didik agar memiliki iman, akhlak yang mulia, kesehatan, pengetahuan, kreativitas, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (IKAPI, 2009).
Melalui pendidikan, terjadi perubahan dalam pola pikir manusia dari ketidaktahuan menjadi  pengetahuan,  karena  pendidikan  menjadi  kebutuhan  esensial  dalam  upaya meningkatkan  kualitas  kehidupan  manusia,  agama,  dan  khususnya  bangsa  Indonesia (Hasanah  dan  Jabar,  2017).  Pentingnya  pendidikan  dalam  memastikan  tidak  adanya ketinggalan  dengan  bangsa  lain,  terutama  dalam  manajemen  pendidikan  di  sekolah, menjadi  tanggung  jawab  kepala  sekolah  dalam  merencanakan  program-program  yang berkualitas, dimulai dari perencanaan kebutuhan Sumber Daya Manusia (SDM), kebijakan kepala sekolah, hingga kurikulum yang akan diterapkan. Dalam proses perencanaan ini, kepala sekolah selalu melibatkan guru, Pengawas Kesiswaan (PKS), dan komite sekolah.
Kebijakan, sebagai terjemahan dari kata "wisdom," merupakan suatu peraturan dari pihak yang berbeda dari aturan umum yang berlaku, yang dapat mengecualikan seseorang atau kelompok orang dari aturan tersebut jika mereka tidak memenuhi atau tidak mungkin mematuhi aturan umum tersebut, tetapi hal ini tidak dianggap sebagai pelanggaran aturan. Dengan kata lain, kebijakan adalah kebijaksanaan dari pihak yang menetapkan aturan untuk dapat  mengesampingkan  aturan  yang  berlaku  bagi  individu  atau  kelompok  tertentu (Syafaruddin dan Asrul, 2015).
Kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan  memegang  peran  vital  dalam menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  efektif  dan  inklusif.  Kepemimpinan  dalam konteks pendidikan tidak hanya tentang individu yang memimpin sebuah institusi, tetapi juga mengenai bagaimana kebijakan  dan praktik manajerial  didesain untuk  memastikan keberhasilan  siswa,  guru,  dan  seluruh  komunitas  pendidikan.  Kebijakan  kepemimpinan pendidikan memengaruhi berbagai aspek, mulai dari metode pengajaran, pengembangan kurikulum,  manajemen  sekolah,  hingga  pemberdayaan  tenaga  pendidik  (Julaiha,  2019). Melalui  kebijakan  ini,  tujuan  utama  adalah  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara menyeluruh.
Salah satu aspek penting dalam kebijakan kepemimpinan adalah menekankan pada kepemimpinan transformasional. Kepemimpinan ini tidak hanya berfokus pada pencapaian tujuan akademik, tetapi juga pada pengembangan pribadi siswa, menciptakan lingkungan yang  mendukung,  dan  membangun  kualitas  kepemimpinan  di  antara  staf  pendidikan. Selain itu, kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan juga harus menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan  dalam  teknologi  dan  masyarakat.  Integrasi  teknologi  dalam pembelajaran, pemikiran kritis, dan keterampilan abad ke-21 menjadi bagian integral dalam pendekatan pendidikan yang efektif.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah analisis literatur dengan focus pada kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan. Data-data yang relevan diambil secara sistematis  dari  artikel,  jurnal,  dan  dokumen  yang  secara  signifikan  terkait  dengan  tema penelitian.  Setelah  pengumpulan  data,  dilakukan  analisis  untuk  kemudian  menyajikan kesimpulan sebagai rangkuman dari hasil penelitian ini. Penelitian ini menggunakan metode penelitian  studi  pustaka/library  research  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  dan informasi dari literatur ilmiah yang relevan dengan topik penelitian (Zed, 2004). Data-data yang  relevan  diambil  secara  sistematis  dari  artikel,  jurnal,  dan  dokumen  yang  secara signifikan  terkait  dengan  tema  penelitian.  Setelah  pengumpulan  data,  dilakukan  analisis untuk kemudian menyajikan kesimpulan sebagai rangkuman dari hasil penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Prinsip Kerja Sekolah Sebagai Sebuah Organisasi
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  di  suatu  sekolah  harus  mempunyai kebijakan  untuk  mempengaruhi  bawahannya.  Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang disampaikan  oleh  (Ekosiswoyo,  2016:77)  bahwa  kepemimpinan  adalah  seseorang  yang mempengaruhi dan menggerakkan orang untuk mencapai tujuan yang diinginkan.
Kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan memiliki dampak yang luas dan penting dalam pengembangan sistem pendidikan suatu negara yaitu sebagai berikut:

## Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Pentingnya kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan tidak dapat dilebih-lebihkan. Para pemimpin di bidang pendidikan bertanggung jawab dalam menetapkan visi yang jelas dan tujuan yang realistis untuk meningkatkan mutu pendidikan. Mereka berperan dalam  mengembangkan  strategi  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, memperbaiki  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  serta  meningkatkan  kualitas  tenaga pendidik melalui pelatihan dan pengembangan profesional.
Salah satu dampak utama dari kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan adalah peningkatan kualitas pengajaran. Melalui pendekatan yang tepat, pemimpin pendidikan dapat  memberdayakan  para  guru  dengan  sumber  daya,  strategi,  dan  pelatihan  yang diperlukan untuk menjadi pengajar yang lebih efektif. Ini meliputi penggunaan teknologi pendidikan,  penerapan  metode  pengajaran  inovatif,  dan  peningkatan  keterampilan interpersonal.  Selain  itu,  kebijakan  kepemimpinan  yang  kuat  juga  berdampak  pada peningkatan  sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Pemimpin  yang  efektif  akan  berupaya untuk meningkatkan fasilitas fisik seperti ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, serta menyediakan akses terhadap sumber daya pendukung pembelajaran, seperti buku teks dan materi pelajaran yang mutakhir. Pengembangan kurikulum yang relevan juga menjadi fokus penting dari kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan. Pemimpin pendidikan akan berupaya  untuk  memastikan  bahwa  kurikulum  yang  disajikan  sesuai  dengan perkembangan terkini dalam bidang ilmu pengetahuan dan teknologi. Mereka juga akan memastikan  bahwa  kurikulum  tersebut  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  minat  siswa sehingga  dapat  meningkatkan  keterlibatan  mereka  dalam  proses  pembelajaran.  Tidak hanya itu, kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan juga berdampak pada peningkatan kualitas  tenaga  pendidik.  Pemimpin  pendidikan  akan  memperhatikan  pengembangan profesional  para  guru,  memberikan  pelatihan  yang  relevan,  serta  memotivasi  mereka untuk terus meningkatkan kualitas pengajaran mereka.
Dalam konteks globalisasi dan perkembangan teknologi, kebijakan kepemimpinan dalam  pendidikan  juga  harus  memperhatikan  pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran.  Pemimpin  pendidikan  yang  progresif  akan  mengintegrasikan  teknologi pendidikan ke dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan daya tarik, interaktivitas, dan  efisiensi  dalam  pengajaran.  Selain  dampak-dampak  positif  tersebut,  kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan juga harus memperhatikan aspek sosial dan emosional para  siswa.  Pemimpin  pendidikan  harus  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung pertumbuhan holistik siswa, termasuk aspek kesejahteraan mental dan emosional mereka (Ginting & Haryati, 2012). Dalam mengimplementasikan kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan,  perlu  adanya  kolaborasi  antara  semua  pemangku  kepentingan,  termasuk guru, siswa, orang tua, dan masyarakat umum. Dengan kerjasama yang baik, kebijakan ini dapat  diterapkan  secara  efektif  dan  dapat  memberikan  dampak  yang  signifikan  bagi peningkatan kualitas pembelajaran.
Kesimpulannya, kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan memiliki dampak yang luas dan signifikan terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Melalui pendekatan yang holistik dan terarah, kebijakan ini mampu membentuk lingkungan belajar yang kondusif, meningkatkan  kualitas  pengajaran,  meningkatkan  sarana  pendidikan,  mengembangkan kurikulum  yang  relevan,  dan  memperbaiki  kualitas  tenaga  pendidik.  Dengan  demikian, pendidikan  dapat  menjadi  lebih  adaptif,  inklusif,  dan  mempersiapkan  siswa  untuk menghadapi tantangan masa depan.

## Pengembangan Profesionalisme Guru
Kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan memainkan peran yang krusial dalam pengembangan  profesionalisme  guru.  Fokus  pada  pengembangan  keterampilan, pengetahuan,  dan  kemampuan  guru  adalah  komponen  penting  dalam  upaya meningkatkan mutu pendidikan secara keseluruhan (Kusdaryani, 2012).
Ketika  kita  membicarakan  dampak  kebijakan  kepemimpinan  terhadap pengembangan  profesionalisme  guru,  ada  beberapa  aspek  yang  perlu  diperhatikan (Susanto, 2012).
1. Pelatihan dan Pengembangan
Pemimpin  pendidikan  yang  efektif  akan  memperhatikan  program  pelatihan  dan pengembangan  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  para  guru.  Mereka  akan mengidentifikasi  area-area  di  mana  guru-guru  memerlukan  bantuan  tambahan,  baik dalam hal metode  pengajaran, penggunaan teknologi,  kurikulum terbaru, atau strategi
pendidikan lainnya. Dengan pendekatan ini, para guru mendapatkan kesempatan untuk terus meningkatkan profesionalisme mereka.

## 2. Sumber Daya dan Dukungan
Kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan  juga  memengaruhi  akses  para  guru terhadap sumber daya yang mendukung pengembangan profesionalisme mereka. Ini bisa berupa  akses  terhadap  literatur  terbaru,  peralatan  atau  teknologi  pendidikan,  serta dukungan dari sesama guru atau mentor yang berpengalaman.
3. Kolaborasi dan Jaringan
Pemimpin pendidikan yang efektif akan mendorong kolaborasi di antara guru-guru, baik  di  dalam  maupun  lintas  sekolah.  Mereka  membangun  jaringan  kerja  sama  yang memungkinkan  pertukaran  ide,  praktik  terbaik,  dan  pengalaman  antar-guru.  Ini  tidak hanya  meningkatkan  kualitas  pengajaran  secara  keseluruhan,  tetapi  juga  membangun komunitas pendidikan yang lebih kuat.

## 4. Evaluasi dan Umpan Balik
Kebijakan  kepemimpinan  juga  memengaruhi  bagaimana  evaluasi  kinerja  guru dilakukan.  Pendekatan  evaluasi  yang  konstruktif,  memberikan  umpan  balik  yang mendalam, dan memberikan dukungan untuk perbaikan adalah elemen penting dalam pengembangan profesionalisme guru. Ini tidak hanya memberikan arahan kepada guru tentang  area  di  mana  mereka  dapat  berkembang,  tetapi  juga  memberikan  mereka dorongan untuk terus belajar dan tumbuh.

## 5. Pemerkayaan Profesional
Pemimpin  pendidikan  yang  efektif  akan  menciptakan  lingkungan  yang memungkinkan  guru  untuk  mengambil  peran  dalam  keputusan  pendidikan,  mengikuti program-program peningkatan karir, atau bahkan terlibat dalam proyek-proyek riset yang relevan.  Ini  memberikan  kesempatan  bagi  guru  untuk  terlibat  lebih  dalam  dalam pengambilan keputusan sekolah dan mengembangkan minat mereka di bidang tertentu.
6. Pengakuan dan Reward
Kebijakan kepemimpinan yang mendukung memberikan penghargaan, insentif, atau pengakuan kepada guru yang berhasil mencapai prestasi tertentu atau telah berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Ini bisa berupa penghargaan, promosi, atau pengakuan publik lainnya yang memberikan  dorongan  bagi  guru untuk terus meningkatkan kinerja mereka.
Dampak  dari  kebijakan  kepemimpinan  yang  berfokus  pada  pengembangan profesionalisme guru akan mempengaruhi seluruh ekosistem pendidikan. Guru yang lebih terampil  dan  terdidik  akan  memiliki  dampak  langsung  pada  kualitas  pengajaran  yang
mereka berikan kepada siswa. Mereka akan lebih mampu memotivasi dan mendukung siswa untuk mencapai potensi maksimal mereka. Selain itu,  profesionalisme  yang lebih tinggi  juga  dapat  meningkatkan  citra  profesi  pendidikan  secara  keseluruhan.  Ini  dapat memikat individu yang lebih berkualitas untuk bergabung dalam profesi ini, yang pada gilirannya dapat meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh (Maduratan, 2013).
Pentingnya pengembangan profesionalisme guru tidak hanya dalam konteks kelas, tetapi juga dalam mempersiapkan generasi mendatang untuk menyesuaikan diri dengan perubahan  yang  terus  berlanjut  di  masyarakat  dan  dunia  kerja.  Keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang diajarkan oleh guru yang berkualitas akan membantu siswa menghadapi tantangan masa depan dengan lebih percaya diri dan siap (Karweti, 2010).
.Pengelolaan Sekolah yang Efektif
Kebijakan kepemimpinan dalam pendidikan, terutama terkait dengan pengelolaan sekolah yang efektif, memiliki  dampak yang sangat signifikan terhadap  perkembangan dan kualitas pendidikan suatu negara (Santika, 2017) .
a. Peningkatan Kualitas Pengajaran dan Pembelajaran
Kepemimpinan yang efektif dalam pengelolaan sekolah memberikan arah yang jelas bagi  para  pendidik.  Hal  ini  memungkinkan  mereka  untuk  mengembangkan  strategi pengajaran yang  lebih efektif, menggunakan metode  yang  inovatif, dan menyesuaikan kurikulum  dengan  kebutuhan  siswa.  Dengan  demikian,  kualitas  pendidikan  meningkat secara keseluruhan.
b. Pengembangan Sumber Daya Manusia
Kepemimpinan  yang  baik  dalam  pendidikan  membantu  dalam  pengembangan sumber daya manusia, termasuk guru dan staf sekolah (Ginting & Haryati, 2012). Dengan menyediakan pelatihan yang sesuai, dukungan yang diperlukan, dan kesempatan untuk pertumbuhan profesional, sekolah dapat menciptakan lingkungan yang memungkinkan para pengajar untuk berkembang secara pribadi dan profesional.
c. Meningkatkan Efisiensi Administrasi Sekolah
Kepemimpinan  yang  efektif  membantu  dalam  meningkatkan  manajemen administrasi  sekolah.  Ini  termasuk  pengelolaan  dana,  pengawasan  operasional,  dan pemantauan  secara  rutin  terhadap  kegiatan  sekolah.  Dengan  pengelolaan  yang  baik, sekolah  dapat  menggunakan  sumber  daya  dengan  lebih  efisien  untuk  meningkatkan kualitas pendidikan.

## d. Pemberdayaan Siswa dan Partisipasi Orang Tua
Kepemimpinan  yang  kuat  menggalakkan  partisipasi  siswa  dalam  proses pembelajaran  dan  pengambilan  keputusan  di  sekolah.  Ini  menciptakan  lingkungan  di mana  siswa  merasa  didengar,  diberdayakan,  dan  berkontribusi  secara  aktif  dalam meningkatkan  lingkungan  belajar  mereka.  Selain  itu,  orang  tua  juga  diundang  untuk terlibat aktif dalam pendidikan anak-anak mereka, menciptakan kemitraan antara sekolah dan keluarga.

## e. Mendorong Inovasi Pendidikan
Kepemimpinan  yang  visioner  dan  terbuka  terhadap  inovasi  berkontribusi  pada pengenalan dan penerapan teknologi dan metode pendidikan baru. Dukungan terhadap riset  dan  eksperimen  dalam  proses  pembelajaran  membantu  menciptakan  lingkungan yang mendorong inovasi, mempersiapkan siswa untuk tuntutan masa depan .
f. Membangun Budaya Sekolah yang Positif
Kepemimpinan yang efektif menciptakan atmosfer yang positif di sekolah. Dengan mempromosikan  nilai-nilai  seperti  kerjasama,  toleransi,  dan  penghargaan  terhadap perbedaan,  kepala  sekolah  yang  baik  membangun  budaya  yang  mendukung pertumbuhan pribadi dan akademis.

## g. Meningkatkan Keterlibatan Komunitas
Kepemimpinan  yang  efektif  dalam  pengelolaan  sekolah  melibatkan  komunitas sekitar.  Kolaborasi  dengan  pihak-pihak  eksternal  seperti  universitas,  lembaga  swadaya masyarakat,  dan  perusahaan  membuka  pintu  bagi  kesempatan  baru,  sumber  daya tambahan, dan dukungan untuk sekolah.
h. Peningkatan Akuntabilitas
Kepemimpinan  yang  baik  mendorong  transparansi  dan  akuntabilitas  di  sekolah. Melalui  pemantauan  yang  teratur,  evaluasi  kinerja,  dan  perencanaan  strategis,  kepala sekolah  dapat  memastikan  bahwa  standar  yang  ditetapkan  dipenuhi  dan  menciptakan lingkungan di mana setiap orang bertanggung jawab atas kesuksesan siswa.
Keseluruhan,  dampak  dari  kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan,  terutama dalam pengelolaan sekolah yang efektif, adalah menciptakan lingkungan pendidikan yang berdaya,  inklusif,  inovatif,  dan  adaptif  terhadap  perubahan.  Hal  ini  merupakan  investasi yang  krusial  untuk  masa  depan  pendidikan  dan  perkembangan  masyarakat  secara keseluruhan.

## SIMPULAN
Kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan  menyoroti  peran  sentral  pemimpin dalam  mengarahkan  dan  memengaruhi  perubahan  pendidikan.  Kepemimpinan  bukan hanya  tentang  individu  di  puncak  hierarki,  tetapi  juga  keterlibatan  dalam  mengilhami, memotivasi, dan memperluas visi pendidikan ke seluruh komunitas pendidikan.
Kebijakan  kepemimpinan  memiliki  dampak  yang  luas  pada  kualitas  pendidikan. Kebijakan  yang  terencana  dengan  baik  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang inklusif,  menggalakkan  inovasi,  dan  meningkatkan  kesetaraan  pendidikan. Memperhatikan  kesejahteraan  siswa  dan  guru  menjadi  prioritas  dalam  formulasi kebijakan, karena keduanya memainkan peran penting dalam keberhasilan pendidikan. Kemitraan antara pemerintah, sekolah, dan komunitas adalah landasan yang vital dalam merancang  kebijakan  yang  berhasil.  Kolaborasi  ini  memastikan  bahwa  kebijakan pendidikan  sesuai  dengan  kebutuhan  lokal  dan  mencerminkan  nilai  serta  aspirasi masyarakat setempat.
Namun, implementasi kebijakan  seringkali dihambat oleh  berbagai faktor seperti keterbatasan sumber daya, perbedaan pandangan, dan resistensi terhadap perubahan. Oleh  karena  itu,  kesadaran  akan  kompleksitas  implementasi  dan  kesiapan  untuk menyesuaikan  kebijakan  dengan  dinamika  lokal  menjadi  kunci  utama  keberhasilan. Kebijakan  kepemimpinan  dalam  pendidikan  bukan  hanya  tentang  menciptakan keputusan  di  atas  kertas,  tetapi  juga  tentang  bagaimana  kebijakan  tersebut diimplementasikan  dengan  efektif.  Dengan  memperhatikan  kompleksitas  ini  dan memastikan  keterlibatan  semua  pemangku  kepentingan,  kebijakan  kepemimpinan pendidikan dapat memainkan peran yang signifikan dalam meningkatkan kualitas serta kesetaraan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ekosiswoyo,  R.  (2016).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  kunci  pencapaian kualitas pendidikan. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 14 (2).
Darmadi,  H.  (2015).  Tugas,  Peran,  Kompetensi,  Dan  Tanggung  Jawab  Menjadi  Guru Profesional. Jurnal Edukasi, 13(2), 161 – 174
Maduratan,  M.  (2013).  Peranan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan efektivitas kerja guru dan pegawai di sekolah dasar negeri 015 Samarinda. Jurnal Administrasi Negara, 1(1).
Nugroho, Riant.  (2008). Kebijakan Pendidikan yang Unggul. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Ginting,  R.,  &  Haryati,  T.  (2012).  Kepemimpinan  dan  Konteks  Peningkatan  Mutu
Pendidikan. Jurnal Ilmiah CIVIS, II(2), 1 – 17.
Hasanah, Y. M., & Jabar, C. S. A. (2017). Evaluasi program wajib belajar 12 tahun pemerintah daerah  Kota  Yogyakarta.  Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan,  5(2),  228. https://doi.org/10.21831/amp.v5i2.8546
Julaiha,  S.  (2019).  Konsep  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.  Tarbiyah  Wa  Ta’lim:  Jurnal
Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(3), 179 – 190. https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734
Karweti,  E.  (2010).  Pengaruh  kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  dan  faktor  yang mempengaruhi  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SLB  di  Kabupaten  Subang. Jurnal penelitian pendidikan. 11 (2), 77-89.
Kusdaryani,  W.  (2012).  Paradigma  Pendidikan  Di  Era  Globalisasi.  Proceeding  Seminar Nasional. Profesionalisme Guru Dalam Perspektif Global, 7.
Santika, I. G. N. (2017). Kepala Sekolah Dalam Konsep Kepemimpinan Pendidikan: Suatu Kajian Teoritis. Jurnal Kajian Pendidikan Widya Accarya FKIP Universitas Dwijendra, 7(1), 1 – 11. http://ejournal.undwi.ac.id/index.php/widyaaccarya/article/view/898
Susanto,  H.  (2012).  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  sekolah  menengah kejuruan. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2 (2).
Syafaruddin  &  Asrul.  (2015).  Kepemimpinan  Pendidikan  Kontemporer.  Bandung:
Citapustaka Media
Zed, M. (2004). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Pustaka Obor Indonesia.