Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049

## Pengelolaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) Di MAN Kendal
1) Abdul Aziz, 2) Mukh. Nursikin
1)2) Universitas Islam Negeri Salatiga, Indonesia Email: abdul.aziz.juremi@gmail.com

## I. PENDAHULUAN
Kemakmuran suatu bangsa berkaitan erat dengan  kualitas  atau mutu pendidikan. Bahkan bangsa-bangsa yang berhasil mencapai kemakmuran dan kesejahteraan dewasa ini adalah bangsa-bangsa yang melaksanakan pembangunan  berdasarkan  strategi  pengembangan  sumber  daya  manusia.  Artinya,  melaksanakan pembangunan  nasional  dengan  menekankan  pada  pembangunan  pendidikan  untuk  peningkatan  kualitas sumber daya manusia (Sugiyarti & Sumardjoko, 2017).
Proses pembelajaran dikatakan berhasil apabila terjadi strukturisasi perubahan dari aspek kognitif, afektif dan  psikomotorik  siswa.  Perubahan  tersebut  digunakan  sebagai  salah  satu  indikasi  terselenggaranya  proses pembelajaran  dengan  baik  dan  tepat.  Kualitas  pembelajaran  di  kelas  dapat  mempengaruhi  kualitas  hasil pembelajaran.  Fenomena  yang  sering  dialami  adalah  bagaimana  proses  dan  penerapan  di  dalam  kelas. Kebanyakan dalam proses pembe-lajaran di kelas gurulah yang memegang peran yang dominan, sehingga guru di dalam kelas berfungsi sabagai sumber belajar dan pemegang otoritas tertinggi keilmuan ( teacher centered ). Pandangan  seperti  ini  perlu  diubah,  dimana  guru  hendaknya  menerapkan  inovasi-inovasi  pada  strategi pembelajaran yang mengarah agar peserta didik aktif dalam proses pembelajaran. Keberhasilan dalam proses

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Guru Pembimbing Guru Pemula Induksi Evaluasi Keprofesian Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah kegiatan orientasi, pelatihan di tempat kerja, pengembangan, dan praktik pemecahan berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran bagi guru pemula pada satuan pendidikan di tempat tugasnya. Program Induksi dirancang secara sistematis dan terencana berdasarkan konsep kerjasama dan kesejawatan antara guru pemula,  guru  pembimbing,  kepala  sekolah,  dan  pengawas  sekolah/pengawas  PAI  dengan pendekatan pembelajaran profesional.Penelitian ini memiliki tujuan untuk mendeskripsikan karakteristik perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program induksi guru pemula (PIGP) di  MAN  Kendal.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yakni  pendekatan  kualitatif.  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa program induksi dilaksanakan dalam rangka menyiapkan guru  pemula  agar  menjadi  guru  profesional  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.
Dengan demikian program induksi senantiasa dipantau dan dievaluasi agar dapat diperbaiki di masa depan.

## A B S T R A C T
Keywords: Tutor Novice teacher Induction Evaluation Profession
The  Beginner  Teacher  Induction  Program  (PIGP)  is  an  orientation  activity,  on  the-job training, development and practice of solving various problems in the learning process for novice teachers in educational units where they work. The Induction Program is designed in a  systematic  and  planned  manner  based  on  the  concept  of  collaboration  and  partnership between novice teachers, supervising teachers, school principals, and school supervisors/PAI supervisors  with  a  professional  learning  approach.  This  study  aims  to  describe  the characteristics of the planning, implementation, and evaluation of novice teacher induction programs (PIGP) at MAN Kendal. The research method used is a qualitative approach. The results of this study indicate that the induction program was carried out in order to prepare novice teachers to become professional teachers in carrying out the learning process. Thus the induction program is constantly monitored and evaluated so that it can be improved in the future.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049
belajar  mengajar  demi  tercapainya  tujuan  pembelajaran  perlu  penggunaan  metode  pembelajaran  yang  tepat (Suwarni, Kurniasih & Rostikawati).
Pembimbing  tidak  serta  merta  merasa  lebih  tahu  dan  lebih  profesional  dari  pada  guru pemulanya.  Guru pembimbing  lebih  mengedepankan  prinsip  kemitraan  dalam  PIGP  ini.  Pada  saat  guru  pemula  mengalami kesulitan dalam pembuatan rubrik penilaian, maka dirinyapun berusaha membantu dengan berdiskusi bersama- sama  untuk  menentukan  aspek  apa  saja  bisa  dijadikan  acuan  penilaian  produk  berupa  gambar  peta.  Hasil diskusinya menyatakan bahwa aspek yang dinilai antara lain, skala, warna, indeks, judul, tahun, simbol.
Program pembimbingan untuk guru pemula ini dicanangkan oleh pemerintah dengan nama Progam Induksi Guru Pemula atau disingkat PIGP. Program ini untuk membantu guru pemula lebih cepat menyesuaikan diri dan lebih cepat mencapai keprofesionalan di bidangnya. Dua dari tiga guru pemula memiliki kualifikasi ijasah yang  tidak  sesuai  dengan  mata  pelajaran  pada  SK  pengangkatannya.  Tentu  saja  para  guru  pemula  ini mengalami kesulitan untuk mengajarkan mata pelajaran yang bukan kualifikasi ijasahnya. Progaram induksi ini menjadi sangat penting bagi guru pemula di MAN Kendal ini untuk membantu kelancaran dalam proses pembelajaran setiap harinya.

## II. MASALAH
MA l N  Kenda l l  merupa l ka l n  sa l tu-sa l tunya l Ma l dra l sa l h  A l liya l h  Negeri  ya l ng  a l da l di  Ka l bupa l ten  Kenda l l.  Leta l k ma l dra l sa l h ini di komplek Isla l mic Center, Ja l la l n Soeka l rno-Ha l tta l No. 18, Buga l ngin, Kec. Kenda l l, Ka l bupa l ten Kenda l l,  Ja l wa l Tenga l h  51314. Loka l sinya l terba l gi  menja l di  menja l di  dua l ba l gia l n, uta l ra l da l n  sela l ta l n,  dipisa l hka l n oleh peruma l ha l n penduduk da l n persa l wa l ha l n sepa l nja l ng lebih kura l ng 300 meter.
MA l N Kenda l l memiliki bebera l pa l fa l silita l s seperti ha l lnya l Pusa l t Sumber Bela l ja l r (PSB). Mela l lui fa l silita l s ini diberika l n kesempa l ta l n ba l gi Ma l dra l sa l h la l in untuk mema l nfa l a l tka l n fa l silita l s pembina l a l n ya l ng tersedia l di da l la l mnya l da l la l m peningka l ta l n mutu Ma l dra l sa l h. Sela l in itu terda l pa l t juga l a l ula l , a l sra l ma l , la l bora l torium khusus untuk pera l ngka l t elektronik (a l udio-visua l l), da l n perpusta l ka l a l n. Sekola l h ini tida l k ha l nya l terfokus pa l da l ha l fa l la l n sa l ja l mela l inka l n juga l nenpela l ja l ri  kita l b-  kita l b  ya l ng  berka l ita l n  denga l n  iba l da l h  da l n  perma l sa l la l ha l n  seha l ri-ha l ri  seperti  ha l lnya l lita l b Fa l sha l la l ta l n, Bida l ya l tul Hida l ya l h, Sa l fina l tun Na l ja l h, a l t Tibya l n, Risa l la l tul Ma l hid, da l n ta l ’limul muta l ’a l lim.
Ga l mba l r 1. Loka l si MA l N Kenda l l
Visi da l ri sekola l h ini ya l kni unggul da l la l m presta l si, tera l mpil da l la l m teknologi, berka l ra l kter isla l mi ra l hma l ta l n lil  a l la l min.  Seda l ngka l n  misinya l mengemba l ngka l n  desa l in  kurikulum  berba l sis  kebutuha l n  presta l si, menyelengga l ra l ka l n  proses  pembela l ja l ra l n  berpusa l t  pa l da l siswa l berba l sis  produk,  pa l da l t  ka l rya l da l n  portofolio, menga l da l ka l n  bimbinga l n  intensif  meningka l tka l n  ca l pa l ia l n  penerima l a l n  Pergurua l n  Tinggi  Negeri  (PTN), memfa l silita l si  peningka l ta l n  kompetensi  Guru  da l n  Siswa l ,  memfa l silita l si  sa l ra l na l pembela l ja l ra l n  unggul berba l sis teknologi, mengelola l proses pendidik berba l sis presta l si da l n menja l dika l n lemba l ga l pendidika l n isla l m terba l ik da l n seba l ga l i percontoha l n, meningka l tka l n ca l pa l ia l n presta l si na l siona l l da l n mera l ih jua l ra l Interna l siona l l, mera l ih presta l si provinsi, na l siona l l da l n interna l siona l l bida l ng Non-A l ka l demik, membentuk priba l di bera l khla l kul ka l rima l h, ca l pa l ia l n 100  Ha l fidz  da l n  mengua l sa l i  Kita l b  Kuning,  meningka l tka l n  pengua l sa l a l n  ba l ha l sa l A l ra l b  da l n  Inggris  seba l ga l i pendukung litera l si da l n lomba l interna l siona l l. III. METODE
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049
Jenis  penelitia l n  ini  a l da l la l h  penelitia l n  kua l lita l tif  ka l rena l penelitia l n  ini  berusa l ha l memberika l n  ga l mba l ra l n sedeta l il  mungkin  mengena l i  pengelola l a l n  PIGP  di  MA l N  Kenda l l.  Sugiyono,  (2013:  152)  menya l ta l ka l n  teknik pengumpula l n da l ta l mengguna l ka l n teknik wa l wa l nca l ra l , observa l si da l n dokumenta l si. 1. Observa l si Menurut Za l lina l ll A l lrifin da l lla l lm buku (Krista l nto, 2018:7) ma l lkna l l observa l lsi sendiri ya l lkni sua l ltu proses ya l lng  dia l lwa l lli  denga l ln  mela l lkuka l ln  penga l lma l lta l ln  serta l l  penca l lta l lta l ln  ya l lng  bersifa l lt  sistema l ltis,  logis, objektif, serta l l ra l lsiona l ll. 2. Wa l wa l nca l ra l Wa l wa l nca l ra l ya l itu la l ngka l h untuk mengumpulka l n da l ta l denga l n memberika l n sejumla l h perta l nya l a l n la l ngsung kepa l da l na l ra l sumber ya l ng berka l ita l n denga l n penelitia l n terka l it Pengelola l a l n Progra l m Induksi Guru Pemula l (PIGP) di MA l N Kenda l l 3. Dokumenta l si Dokumenta l si  a l da l la l h  sa l la l h  sa l tu  pengumpula l n  da l ta l kua l lita l tif  denga l n  meliha l t  a l ta l u  menga l na l lisis dokumen-dokumen ya l ng dibua l t oleh subjek sendiri a l ta l upun ora l ng la l in (A l nggito A l lby, 2018:153). Pa l da l metode  dokumenta l si  ini,  peneliti  mendokumenta l sika l n  seca l ra l la l ngsung  ya l ng  bertempa l t  di MA l N Kenda l l.

## IV. HA
l SIL DA l N PEMBA l HA l SA l N 1. Perenca l na l a l n PIGP di MA l N Kenda l l Perenca l na l a l n  progra l m  induksi  guru  pemula l di  MA l N  Kenda l l  dibua l t  seca l ra l bersa l ma l -sa l ma l oleh  kepa l la l sekola l h da l n penga l wa l s sekola l h. Kepa l la l sekola l h membua l t a l na l lisis kebutuha l n guru pemula l mela l lui wa l wa l nca l ra l denga l n pa l ra l guru pemula l . A l na l lisis kebutuha l n ya l ng dibua l t oleh kepa l la l sekola l h kemudia l n disera l hka l n kepa l da l guru pemimbing untuk ditinda l k la l njuti menja l di ska l la l priorita l s pembimbinga l n. Kepa l la l sekola l h menjela l ska l n ba l hwa l kebutuha l n setia l p guru pemula l berbeda l . A l da l guru pemula l ya l ng lema l h pa l da l pengua l sa l a l n da l n penera l pa l n model  pembela l ja l ra l n.  Guru  pemula l ya l ng  la l in  lema l h  pa l da l penera l pa l n  teknik berta l nya l da l n pena l nga l na l n  siswa l seca l ra l perora l nga l n. Seca l ra l umum kelema l ha l n ketiga l guru pemula l a l da l la l h kura l ngnya l kema l mpua l n berta l nya l a l ta l u teknik  berta l nya l da l n  pengguna l a l n  ba l ha l sa l Indonesia l ya l ng  ba l ik  da l n  bena l r  pa l da l proses  pembela l ja l ra l n.  Guru pemula l ma l sih  sering  berkomunika l si  mengguna l ka l n  ba l ha l sa l da l era l h.  Guru  pembimbing  kemudia l n  membua l t ska l la l priorita l s pembimbing berda l sa l rka l n da l ta l a l na l lisis kebutuha l n guru pemula l da l ri kepa l la l sekola l h. Sela l in itu guru  pembimbing  da l la l m  sa l tu  bula l n  perta l ma l PIGP  juga l mela l kuka l n  komunika l si  denga l n  guru  pemula l untuk mengeta l hui kompetensi a l pa l sa l ja l ya l ng ma l sih lema l h oleh guru pemula l . Guru pemula l ( beginning tea l cher ) a l ka l n dibimbing da l n dipa l ndu oleh mentor da l la l m kurun wa l ktu sa l tu ta l hun. Induksi bertujua l n a l ga l r pa l ra l guru pemula l bena l r-bena l r ma l mpu mela l ksa l na l ka l n tuga l snya l seca l ra l profesiona l l. Progra l m induksi merupa l ka l n fa l se ya l ng ha l rus diikuti da l n dila l lui ketika l seora l ng guru tela l h  dinya l ta l ka l n dia l ngka l t da l n ditempa l tka l n di sua l tu da l era l h tertentu, sebelum  bena l r-bena l r  la l ya l k  dilepa l s  untuk  menja l la l nka l n  tuga l s  pendidika l n  da l n  pembela l ja l ra l n  seca l ra l ma l ndiri (Ka l sta l min, A l nwa l r & A l fif).
Penelitia l n Isra l el Ma l ya l (2014) menera l ngka l n ba l hwa l fungsi mentoring ha l rus ma l mpu memberika l n dukunga l n ka l rir  da l n  dukunga l n  psikososia l l.  Ia l mengga l mba l rka l n  fungsi  dukunga l n  seba l ga l i  memba l ntu  guru  ba l ru mempela l ja l ri  sega l la l sesua l tu.  Guru  mentor  mena l viga l si  la l ngka l h-la l ngka l h  kema l jua l n  guru  pemula l .  Dukunga l n psikososia l l terma l suk permodela l n pera l n da l n konseling mela l lui berba l ga l i dilema l ya l ng terja l di sela l ma l progra l m. Da l la l m  mentoring  pendidika l n  khusus,  progra l m  induksi  ini  mendukung  ka l rir  da l la l m  mena l nga l ni  kebutuha l n profesiona l l  da l n  instruksiona l l  set  ba l ru,  seperti  penja l dwa l la l n,  sesua l i  denga l n  progra l m  pendidika l n  individua l l, mengelola l perila l ku, memfa l silita l si  stra l tegi  pembela l ja l ra l n  da l n  berkola l bora l si  denga l n  pa l ra l pendidik, ora l ng  tua l da l n reka l n. Psikososia l l mendukung mentoring, ba l ga l ima l na l pun da l pa l t menga l ta l si kebutuha l n emosiona l l set ba l ru da l n  mungkin  terma l suk  menyedia l ka l n  set  ba l ru  denga l n  pema l ha l ma l n  tenta l ng  menja l di  seora l ng  guru  ba l ru  da l n bekerja l mela l lui kecema l sa l n ya l ng berhubunga l n denga l n pekerja l a l n.
Penelitia l n  Isra l el  Ma l ya l (2014)  meliba l tka l n  5  mentor  da l n  16  guru  pemula l menya l ta l ka l n  ba l hwa l dukunga l n emosiona l l  da l ri  guru  mentor penting  da l la l m  menunja l ng  profesiona l lita l s  seora l ng  guru pemula l .  Seba l gia l n  guru ba l ru ba l hka l n menya l ta l ka l n ba l hwa l dukunga l n emosiona l l berupa l motiva l si da l n pengua l ta l n justru lebih dibutuhka l n da l ripa l da l dukunga l n profesiona l l. Ha l l ini dika l rena l ka l n seora l ng guru ba l ru mera l sa l terteka l n pa l da l sa l a l t dia l wa l si oleh guru mentor.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049
2. Progra l m Induksi Guru Pemula l Progra l m induksi merupa l ka l n ta l ha l p penting da l la l m Pengemba l nga l n Profesi Berkela l njuta l n (PPB) ba l gi seora l ng guru. Progra l m Induksi Guru Pemula l da l pa l t juga l dila l ksa l na l ka l n seba l ga l i Progra l m Induksi Guru Pemula l Berba l sis Sekola l h, ka l rena l itu pela l ksa l na l a l n ya l ng ba l ik ha l rusla l h sistema l tis da l n terenca l na l berda l sa l rka l n konsep kerja l sa l ma l da l n  kemitra l a l n  dia l nta l ra l pa l ra l guru  da l la l m  pendeka l ta l n  pembela l ja l ra l n  profesiona l l  (Sugia l rti,  2018:49).  Induksi merupa l ka l n proses pembela l ja l ra l n professiona l l ya l ng berla l ngsung pa l ling tida l k sela l ma l sa l tu ta l hun dima l na l guru pemula l bela l ja l r menyesua l ika l n diri da l ri pendidika l n guru di sekola l h a l ta l u da l ri tempa l t kerja l la l in untuk menja l di guru  ba l ik seba l ga l i  guru  teta l p,  guru  kontra l k  a l ta l u  guru  pa l ruh  wa l ktu  di  sekola l h.  Induksi  a l da l la l h  proses pembela l ja l ra l n  untuk  menja l di  guru  da l n  pembela l ja l ra l n  tenta l ng  profesi  guru  serta l merupa l ka l n  proses perkemba l nga l n  kepriba l dia l n. PIGP  a l da l la l h  kegia l ta l n  orienta l si  pela l tiha l n  di  tempa l t  kerja l ,  pengemba l nga l n  da l n pra l ktik pemeca l ha l n berba l ga l i perma l sa l la l ha l n da l la l m proses pemebela l ja l ra l n/bimbinga l n da l n konseling ba l gi guru pemula l pa l da l sekola l h/ma l dra l sa l h ditempa l t tuga l snya l . 3. Tujua l n Progra l m Induksi Guru Pemula l
Pela l ksa l na l a l n PIGP induksi bertujua l n untuk membimbing guru pemula l a l ga l r da l pa l tbera l da l pta l si denga l n iklim kerja l da l n buda l ya l sekola l h ma l upun ma l dra l sa l h (Egok, 2019:207). Sela l in itu, PIGP juga l dima l ksudka l n a l ga l r guru pemula l da l pa l t mela l ksa l na l ka l n pekerja l a l nnya l seba l ga l i guru profesiona l l di sekola l h/ma l dra l sa l h. Denga l n demikia l n, ba l gi  guru  pemula l ya l ng  bersta l tus  CPNS/PNS  ya l ng  muta l si  da l ri  ja l ba l ta l n  la l in,  progra l m  Induksi  dila l ksa l na l ka l n seba l ga l i sa l la l h sa l tu sya l ra l t penga l ngka l ta l n da l la l m ja l ba l ta l n fungsiona l l guru. Ba l gi guru pemula l ya l ng bersta l tus buka l n PNS, progra l m Induksi dila l ksa l na l ka l n seba l ga l i sa l la l h sa l tu sya l ra l t penga l ngka l ta l n da l la l m ja l ba l ta l n guru teta l p (Fa l isa l l, 2022).
4. Prinsip Progra l m Induksi Guru Pemula l Prinsip progra l l m induksi guru pemula l dia l nta l ra l nya l : memiliki ba l ka l t, mina l t, pa l nggila l n jiwa l da l n idea l lism, berkomitmen mutu, imta l k, serta l a l khla l k, berkua l lifika l si a l ka l demik da l n la l ta l r bela l ka l ng pendidika l n sesua l i bida l ng tuga l s, memiliki kompetensi ya l ng diperluka l n sesua l i bida l ng tuga l s, memiliki ta l nggung ja l wa l b a l ta l s pela l ksa l na l a l n tuga l s  keprofesiona l la l n,emperoleh  pengha l sila l n  ya l ng  ditentuka l n  sesua l i  denga l n  presta l si  kerja l ,  memiliki “kesempa l ta l n  da l la l m  mengemba l ngka l n keprofesiona l la l n  seca l ra l berkela l njuta l n  denga l n bela l ja l r  sepa l nja l ng  ha l ya l t, serta l a l da l nya l ja l mina l n perlindunga l n hukum da l la l m mela l ksa l na l ka l n tuga l s keprofesiona l la l n (Yulsyofriend. 2013:6- 7 5. Sa l sa l ra l n Progra l m Induksi Guru Pemula l Sela l in  prinsip-prinsip  dia l ta l s  ya l ng  ha l rus  diketa l hui  guru  pemula l a l da l la l h  sa l sa l ra l n  Progra l m  Induksi  Guru Pemula l . Sa l sa l ra l n progra l m ini menja l di poin penting berikutnya l da l la l m mela l ksa l na l ka l n pela l tiha l n Progra l m Induksi Guru  Pemula l .  Sehingga l ,  sa l sa l ra l nnya l a l da l la l h  peserta l ya l ng  a l da l la l m  progra l m  ini  a l da l la l h  seba l ga l i  berikut (Depdikna l s, 2010:9) :
a) guru  pemula l bersta l tus  Ca l lon  Pega l wa l i  Negeri  Sipil  (CPNS)  ya l ng  dituga l ska l n  pa l da l sekola l h/ma l dra l sa l h ya l ng diselengga l ra l ka l n oleh Pemerinta l h a l ta l u pemerinta l h da l era l h b) guru pemula l bersta l tus Pega l wa l i Negeri Sipil (PNS) muta l si da l ri ja l ba l ta l n la l in;
c) guru pemula l buka l n PNS ya l ng dituga l ska l n pa l da l sekola l h/ma l dra l sa l h ya l ng diselengga l ra l ka l n oleh ma l sya l ra l ka l t
Ta l bel 1. Sa l sa l ra l n PIPG Na l ma l Sta l tus Tempa l t
Guru Pemula l Guru Pemula l CPNS PNS Dituga l ska l n pa l da l sekola l h/ma l dra l sa l h dida l era l h ya l ng tela l h di tentuka l n pemerinta l h
Muta l si da l ri ja l ba l ta l n la l in Guru Pemula l Buka l n PNS
Dituga l ska l n  pa l da l sekola l h/ma l dra l sa l h  ya l ng diselengga l ra l ka l n pemerinta l h
6. Pela l ksa l na l a l n Progra l m Induksi Guru Pemula l di MA l N Kenda l l Kenda l la l uta l ma l ya l ng  dira l sa l ka l n  oleh  guru  pemula l a l da l la l h  va l ria l si  pa l da l model  pembela l ja l ra l n.  Pa l da l ta l ha l p pela l ksa l na l a l n Progra l m Induksi Guru Pemula l ini dirinya l ba l nya l k dibimbing pa l da l pra l ktek pembela l ja l ra l n denga l n
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049
mengguna l ka l n model pembela l ja l ra l n ya l ng berva l ria l si. Model pembela l ja l ra l n ya l ng perna l h dicoba l nya l a l nta l ra l la l in role  pla l ying,  NHT,  STA l D,  berma l in  pera l n  da l n  bebera l pa l model  pembela l ja l ra l n  ya l ng  dimodifika l si  oleh  guru pembimbingnya l . Bebera l pa l ka l li guru pemula l juga l menyempa l tka l n diri mengikuti pembela l ja l ra l n di kela l s ya l ng dia l mpu oleh guru prmbimbingnya l untuk menda l pa l tka l n ta l mba l ha l n model pembela l ja l ra l n.
Pa l da l kela l s ya l ng dia l mpu pembimbingnya l , guru pemula l menda l pa l tka l n ta l mba l ha l n model pemebela l ja l ra l n ya l ng disebut  “Si  ka l ncil”.  Model  pembela l ja l ra l n  “Si  ka l ncil”  merupa l ka l n  singka l ta l n  da l ri  sia l pka l n  Ka l rtu  kecil.  Pa l da l ma l teri bercerita l , siswa l mema l ng diminta l memba l ca l sebua l h cerita l a l ta l u sinopsis, kemudia l n na l nti siswa l seca l ra l berga l ntia l n a l ka l n diminta l untuk ma l ju mencerita l ka l n kemba l li cerita l ya l ng tela l h diba l ca l nya l .  Untuk memuda l hka l n siswa l da l la l m  presenta l si,  ma l ka l siswa l diminta l menyia l pka l n ka l rtu kecil untuk menca l ta l t ha l l ha l l ya l ng penting ya l ng  a l ka l n  memba l ntunya l pa l da l sa l a l t  ma l ju  kedepa l n  kela l s. Pa l da l sa l a l t  eva l lua l si  guru  pemula l ma l pel  ba l ha l sa l Indonesia l menda l pa l tka l n koreksi da l n pembetula l n da l ri penga l wa l s sekola l h mengena l i model pembela l ja l ra l n ya l ng diguna l ka l n. Model pembela l ja l ra l n ya l ng diguna l ka l n a l da l la l h NHT teta l pi pa l da l sa l a l t terja l di diskusi a l nta l ra l siswa l , guru ma l sih menga l juka l n perta l nya l a l n sehingga l menururt penga l wa l s sekola l h ha l l itu justru tida l k tepa l t. Guru seha l rusnya l menja l di  fa l silita l tor  da l n  motiva l tor  pa l da l sa l a l t  siswa l nya l berdiskusi,  guru  ja l nga l n  memberika l n  perta l nya l a l n  ya l ng mengga l nggu ja l la l nnya l diskusi siswa l . Jika l siswa l tela l h selesa l i berdiskusi ma l ka l dibolehka l n jika l kemudia l n guru memberika l n perta l nya l a l n perta l nya l a l n seba l ga l i pengua l ta l n a l ta l upun menggirirng siswa l mena l rik kesimpula l n. 7. Eva l lua l si Progra l m Induksi Guru Pemula l di MA l N Kenda l l Eva l lua l si progra l m induksi dila l kuka l n denga l n mela l kuka l n observa l si pa l da l proses pembela l ja l ra l n denga l n a l spek penila l ia l n seperti pa l da l Penila l ia l n Kinerja l Guru (PA l K) setia l p ta l hunnya l . Penila l ia l n meliputi empa l t kompetensi ya l itu  peda l gogik,  profesiona l l,  sosia l l  da l n  kepriba l dia l n.  Empa l t  kompetensi  pokok  ini  kemudia l n  dija l ba l rka l n menja l di dua l puluh indika l tor sepert lemba l r penila l ia l n pa l da l modul PIGP untuk guru pembimbing. Penila l i  progra l m  Induksi  a l da l la l h  guru  pembimbing,  kepa l la l sekola l h  da l n  penga l wa l s  sekola l h.  Guru pembimbing mula l i menila l i pa l da l bula l n kedua l sa l mpa l i denga l n bula l n kesembila l n untuk menda l pa l tka l n ga l mba l ra l n kema l mpua l n guru pemula l mela l ksa l ka l n pembela l ja l ra l n denga l n item-item penila l ia l n ya l ng tela l h disepa l ka l yti terlebih da l hulu  dia l nta l ra l guru  pemula l da l n guru  pembimbing.  Pa l da l bula l n  kesepuluh da l n kesebela l s  Tim  penila l i  a l ka l n mela l ksa l na l ka l n penila l ia l n pela l ksa l na l a l n progra l m seca l ra l bersa l ma l a l n da l n berga l ntia l n. Ha l sil penila l ia l n da l ri ma l sing ma l sing penila l i kemudia l n diga l bungka l n menja l di sa l tu nila l i ya l ng menja l di indika l tor keberha l sila l n progra l m induksi guru pemula l di MA l N Kenda l l. Ha l sil observa l si oleh tim penila l i kemudia l n diga l bungka l n menja l di sa l tu nila l i ya l ng menja l di  indika l tor  keberha l sila l n  progra l m  induksi  guru pemula l di  MA l N  Kenda l l.  Da l ri  ketiga l guru pemula l di MA l N Kenda l l semua l nya l menda l pa l tka l n nila l i B sehingga l pa l da l ta l hun berikutnya l dia l juka l n menja l di PNS Da l era l h Kenda l l.
Rencalnal  kepallal  sekolalh  kedepalnnyal  mengaldalkaln  In  House  Tralining  untuk  memperluals pemalhalmaln  Balpalk/Ibu  guru  mengenali  teknik  bertalnyal,  penyusunaln  allalt  penilalialn,  daln  model pembelaljalraln yalng komunikaltif. Selalin itu progralm sekolalh untuk mengirimkaln Balpalk/Ibu guru paldal forum Musyalwalralh Guru Maltal Pelaljalraln jugal alkaln tetalp dilalksalnalkaln dallalm ralngkal mendukung pengembalngaln  diri  guru.  Kebijalkaln  kepallal  sekolalh  untuk  mengaldalkaln  IHT  ini  sesuali  dengaln penelitialn  Shalnks,R  (2012)  yalng  menyaltalkaln  balhwal  kepallal  sekolalh,  pembualt  kebijalkaln,  daln pemerintalh  daleralh  halrus  mendukung  daln  responsif  terhaldalp  pembelaljalraln  daln  pengembalngaln kebutuhaln guru balru ketikal meneralpkaln kebijalkaln progralm induksi guru balru.
Tommon  John  (2010)  menya l ta l ka l n  ba l hwa l lebih  efektifnya l progra l m  induksi  guru  pemula l da l n  guru pembimbing perlu menda l pa l tka l n pengura l nga l n beba l n menga l ja l r. Sementa l ra l di Ka l bupa l ten Kenda l l pela l ksa l na l a l n PIPG  tida l k  menda l pa l tka l n  pengura l nga l n  ja l m  ba l ik  guru  pemula l ma l upun  guru  pembimbing  sehingga l proses pembimbinga l n dila l kuka l n disela l -sela l pembela l ja l ra l n, ba l hka l n terka l da l ng pa l da l sa l a l t ja l m pembela l ja l ra l n bera l khir. Guru pemula l da l n guru pembimbing ha l rus pa l nda l i menyisihka l n wa l ktu untuk PIPG supa l ya l tida l k mengga l nggu ja l m pembela l ja l ra l n. Juna l edhi, M (2015) da l la l m tesisnya l menya l ta l ka l n ba l hwa l terda l pa l t kontribusi seca l ra l simulta l n a l nta l ra l progra l m  induksi  guru  pemula l terha l da l p  kinerja l guru  di  Ka l bupa l ten  Kla l ten  denga l n  nila l i  koefisien determina l si (R2) sebesa l r 54,5% pa l da l ta l ra l f signifika l nsi α = 0,000 < 0,05. Terda l pa l t kontribusi ya l ng signifika l n progra l m induksi guru pemula l terha l da l p kinerja l guru denga l n nila l i kontribusi sebesa l r 21,4%. Ha l sil penelitia l n Juna l edhi da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l progra l m induksi meningka l tka l n kinerja l guru terma l suk kinerja l guru pemula l .

## V. KESIMPULA
l N
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1270-1275 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1049
Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n ya l ng a l da l di MA l N Kenda l l pa l da l da l sa l rnya l p renca l na l a l n PIGP dila l kuka l n oleh  guru  pemula l ,  guru  pembimbing,  kepa l la l sekola l h  da l n  penga l wa l s  denga l n  membua l t  kesepa l ka l ta l n  untuk pela l ksa l na l a l n  progra l m.  Guru  pemula l denga l n  ba l ntua l n  guru  pembimbing  juga l menyia l pka l n  pernga l ka l t pembela l ja l ra l n untuk sa l tu ta l hun pela l ja l ra l n. Guru pembimbing denga l n ma l suka l n da l ri kepa l la l sekola l h membua l t ska l la l priorita l s  pembimbinga l n.  Pela l ksa l na l a l n  progra l m  pembimbinga l n  dila l kuka l n  pa l da l bula l n  kedua l sa l mpa l i denga l n  bula l n  kesembila l n.  Progra l m  pembimbinga l n  dibua l t  untuk  dela l pa l n  bula l n  denga l n  minima l l  sa l tu  ka l li eva l lua l si tia l p bula l nnya l . Guru pemula l mela l ksa l na l ka l n pembela l ja l ra l n denga l n dida l mpingi oleh guru pembimbing, pembela l ja l ra l n  dila l kuka l n  ba l ik  seca l ra l tea l m  teching ma l upun lesson  study .  Kepa l la l sekola l h  menerima l la l pora l n pela l ksa l na l a l n  pembimbinga l n  da l ri  guru  pembimbing  seca l ra l periodik  setia l p  bula l n.  Kepa l la l sekola l h  juga l mema l nta l u  ja l la l nnya l pembimbinga l n  guru  pemula l ya l ng  dila l kuka l n  oleh  guru  pembimbing.  Eva l lua l si  PIGP dila l kuka l n  oleh  guru  pembimbing  setia l p  sa l tu  bula l n  seka l li  denga l n  fokus  penelitia l n  ya l ng  tela l h  disepa l ka l ti bersa l ma l denga l n  guru  pemula l .  A l da l pun  kepa l la l sekola l h  da l n  penga l wa l s  mela l kuka l n  penila l ia l n  pa l da l bula l n  ke sepuluh da l n ke sebela l s untuk mengeta l hui kela l ya l ka l n guru pemula l na l ik jenja l ng menja l di PNS.
DA l FTA l R PUSTA l KA l A l nggito A l lby, J. S. (2018). Metodologi Penelitia l n Kua l lita l tif (Perta l ma l ). CV Jeja l k. A l rep Sukenda l Egok. (2019). Profesi Kependidika l n . CV. Pila l r Nusa l nta l ra l Dia l h Inda l h Suwa l rni, Surti Kurnia l sih, da l n R. Teti Rostika l wa l ti. (2021). Penera l pa l n Model Pembela l ja l ra l n Think-Ta l lk-Write (TTW) da l n Demonstra l si Reciproca l luntuk Meningka l tka l n Ha l sil Bela l ja l r Ekosistem Siswa l SMP PGRI Surya l kenca l na l Cileungsi Ka l bupa l ten Bogor . Vol 3(8). Jurna l l Pendidika l n Ilmia l h. Universita l s Pa l kua l n. Juna ll edhi, M. (2015). Tesis Kontribusi Progra ll m Induksi Guru Pemula ll , Kompetensi Peda ll gogis da ll n Lingkunga ll n Kerja ll Terha ll da ll p Kinerja ll Guru Pemula ll di Ka ll bupa ll ten Kla ll ten. UMS: Tesis Universita ll s Muha ll mma ll diya ll h Sura ll ka ll rta ll . Krista l nto, V. H. (2018). Metodologi penelitia l n Pedoma l n Penulisa l n Ka l rya l Tulis Ilmia l h (KTI) (perta l ma l ). DEEPUBLISH. Ma ll ya ll ,  Isra ll el;  Ka ll mma ll n  ML;  &  Mc  Cra ll y,  E.  (2014). Profesiona ll l  A ll ssista ll nce,  Emotiona ll l  Support,  a ll nd  Eva ll lua ll tion. Exceptiona ll l Children Vol. 81 (1) Muha l mma l d Fa l isa l l. (2022). Ma l nfa l a l t Sertifika l t Induksi Ba l gi Guru Pemula l Untuk Kena l ika l n Pa l ngka l t . Jurna l l Pendidika l n Sa l ins da l n Huma l niora l . Vol.01(02). Nurha l di  Ka l sta l min,  Sa l eful  A l nwa l r,  Nur  A l fif.  (2021). Tinja l ua l n  Ontologi,  Epistemologi  da l n  A l ksiologi  Terha l da l p  Guru Profesiona l l . Jurna l l Dirosa l h Isla l miya l h Vol.3(3). Sugiya l rti  da l n  ba l mba l ng  suma l rdjoko.  (2017). Pengelola l a l n  Progra l m  Induksi  Guru  Pemula l (PIGP)  Di  SMP  Negeri  3 Kundura l n Blora l . Universita ll s Muha ll mma ll diya ll h Sura ll ka ll rta ll . Yulsyo friend. (2013). Perma l ina l n Memba l ca l da l n Menulis A l na l k Usia l Dini . Pa l da l ng. Suka l bina l Press