## SELING
Jurnal Program Studi PGRA ISSN (Print): 2540-8801; ISSN (Online):2528-083X Volume 9 Nomor 2 Juli 2023 P. 171-181

## PENGARUH REKAMAN AUDIO TERHADAP KEMAMPUAN MENGHAFAL PADA ANAK USIA DINI
Amalia Muchsinun 1) , Mohammad Salehuddin 2)
1,2 Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda Email: amalia.muchsinun.am@gmail.com
Abstrak: Salah  satu  komponen  dari  stimulus  yang  dapat  merangsang  daya konsentrasi  dan  daya  ingat  pada  anak  usia  dini  yaitu  melalui  kegiatan  menghafal, utamanya menghafalkan lagu anak-anak, lagu daerah dan lagu wajib nasional. Untuk menunjang  optimalisasi  aktivitas  tersebut,  penggunaan  media  rekaman  audio menjadi salah satu hal yang dapat digunakan seiring dengan perkembangan teknologi yang  ada  saat  ini.  Menjadi  sangat  menarik  apabila  kemudian  ditelaah  lebih  jauh mengenai  pengaruh  keterlibatan  dari  penggunaan  rekaman  audio  terhadap kemampuan menghafal pada anak usia dini. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  yaitu  menggunakan  instrumen  kuesioner.  Populasi  dalam penelitian ini yaitu para orang tua yang memiliki anak usia dini dan para pendidik paud yang ada di Kota Samarinda, dengan sampel sebanyak 43 orang. Metode analisis data menggunakan model analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 86% responden setuju apabila penggunaan rekaman audio  berpengaruh terhadap kemudahan anak dalam menghapal. Selain itu, penggunaan rekaman audio juga berimplikasi pada keaktifan anak dalam menghafal yang mana sebanyak 74,4% responden setuju dengan hal tersebut. Selanjutnya penggunaan rekaman audio juga berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  anak  yang  dibuktikan  sebanyak  81,4% responden yang setuju dengan hal tersebut
Kata Kunci : Rekaman Audio, Kemampuan Menghafal, Anak Usia Dini

## Amalia Muchsinun

## LATAR BELAKANG
Setiap  orang  tua memiliki  kewajiban dalam mengamati setiap  fase  pertumbuhan  dan perkembangan anak-anak mulai dari awal kelahiran hingga ketika anak memasuki masa usia emas atau golden age (Khaironi, 2018). Seluruh aspek pertumbuhan dan perkembangan, baik secara  fisik  maupun  non  fisik  harus  menjadi  perhatian  serius  bagi  setiap  orang  tua,  untuk memastikan  bahwa  tidak  ada  yang  salah/terjadi  keterlambatan  pada  seluruh  aspek pertumbuhan/perkembangan  anak  apabila  dibandingkan  dengan  anak  seusianya  (Jannah, 2015). Pertumbuhan secara fisik yang dapat diperhatikan orang tua seperti berat badan, tinggi badan, dan lingkar kepala semua harus berjalan beriringan dengan tahap usia anak. Dalam aspek perkembangan non fisik, hal yang harus diperhatikan yakni  perkembangan kognitif, kemampuan  berbahasa,  fisik-motorik, sosial  emosional  dan  nilai-nilai  keagamaan  (Talango, 2020).
Masa  kanak-kanak  yang  terjadi  dalam  rentang  usia  0-8  tahun  merupakan  masa  yang hanya  terjadi  sekali  dalam  seumur  hidup  dan  pada  masa  itu  dorongan-dorongan  untuk mencapai  tahap  perkembangan  yang  maksimal  sangat  penting  untuk  dilakukan  agar  kelak tidak  menjadi  penyesalan  di  kemudian  hari  (Rahman,  2009).  Hal  ini  diperkuat  dengan pernyataan dari (Wiwik Pratiwi, 2017) yang menyebutkan bahwa  dalam masa kanak-kanak itu, terdapat perkembangan dan penyempurnaan aspek jasmani dan rohani sebagai seorang manusia. Selain itu, pentingnya dalam memperhatikan masa kanak-kanak ini juga didukung oleh pernyataan dari (Fitriani, 2018) yang menjelaskan bahwa dalam periode golden age atau masa emas seorang anak, terdapat perubahan/perkembangan sebanyak 40% secara fisik dan non fisik yang terjadi dalam diri anak. Hal ini yang kemudian mempertegas bahwa masa kanak- kanak menjadi sangat penting bagi kelangsungan hidup anak-anak dan menjadi perhatian bagi orang tua dan stake holder lainnya.
Untuk  menunjang  optimalisasi  dari  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  di  masa golden age -nya, maka keberadaan pendidikan untuk anak usia dini menjadi hal yang sangat penting. Pendidikan anak usia dini merupakan jenjang pendidikan yang ditempuh oleh anak sebelum memasuki jenjang pendidikan dasar yang didalamnya terdapat pemberian stimulus dalam  tumbuh  kembang  seorang  anak  (Ariyanti,  2016).  Pendidikan  untuk  anak  usia  dini sendiri dilakukan dalam sebuah lembaga pendidikan yang disebut dengan taman kanak-kanak (TK),  pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  atau  raudhatul  athfal  (RA).  Dalam  praktiknya, pendidikan  untuk  anak  usia  dini  diisi  dengan  kegiatan-kegiatan  belajar  dan  bermain  yang mana  hal  tersebut  menjadi  bagian  dari  upaya  pengembangan  dalam  aspek  kognitif, psikomotorik,  sosial,  emosional  dan  lain  sebagainya  (Etivali  &  Kurnia,  2019).  Anak  dapat belajar  hal-hal  baru  yang  ia  temui  dalam  kehidupannya  dan  juga  diberi  kebebasan  untuk bermain apa yang dia senangi, seperti puzzle dan menyusun balok yang mana hal tersebut juga dapat menunjang perkembangan daya berpikir dan ingatannya.
Perkembangan teknologi yang ada saat ini memberikan pengaruh yang positif terhadap pendidikan  untuk  anak  usia  dini.  Pengaruh  tersebut  yakni  mulai  beragamnya  media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  menunjang  proses  pembelajaran  paud.  Media pembelajaran  terbagi  atas  beberapa  jenis,  seperti  media  audio,  media  visual  dan  media
Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 173
audiovisual (Asmawati, 2022). Contoh dari media audio yakni berupa tape recorder, media visual yang berupa gambar, poster, patung, dan media audiovisual seperti gawai dan perangkat digital  lainnya.  Yang  menjadi  fokus  utama  pembahasan  artikel  ini  berkhusus  pada pemanfaatan media audio dalam mendukung pembelajaran anak usia dini (Asmawati, 2022). Salah  satu  aktivitas  yang  dilakukan  dalam  lembaga  pendidikan  paud  adalah  mengajarkan kepada anak untuk menghafalkan dan menyanyikan lagu, baik lagu anak-anak, lagu daerah dan lagu  wajib  nasional  (Hayati,  Fatimaningrum,  Wulandari,  &  Muthmainnah,  2019).  Untuk menunjang kemudahan dalam menghafalkan lirik dan nada  dari lagu  tersebut,  penggunaan rekaman audio menjadi salah satu hal yang niscaya sangat dibutuhkan.  Menurut (Irwansyah & Shabiburrahman, 2022) anak sangat mudah tertarik terhadap hal-hal yang baru dan menarik baginya seperti nada-nada yang keluar dari rekaman audio pada saat memutar sebuah lagu. Hal  ini  juga  didukung  dengan  kemudahan  akses  terhadap  platform  pemutaran  musik  yang dapat diakses kapan saja dan dimana saja yang dapat menyenangkan pikiran dan hati anak- anak sekaligus dapat menjadi sarana edukasi bagi mereka.
Para orang tua maupun pendidik paud dapat memanfaatkan media rekaman audio ini untuk menunjang pengenalan anak pada musik atau lagu yang dapat mereka pelajari nantinya. Adapun  yang  menjadi  kelebihan  dari  rekaman  audio  ini  adalah  yaitu  dapat  merangsang imajinasi anak, meningkatkan daya ingat anak yang mana hal itu menjadi modal penting bagi anak  dalam  menghafalkan  lagu  lagu  (Maghfiroh  &  Suryana,  2021).  Menghafal  merupakan bagian dari upaya untuk membangun dan melatih daya konsentrasi dan daya ingat anak, yang dapat dimulai dari hal-hal sederhana seperti menghafal lagu,  syair yang mana hal tersebut membawa  manfaat  bagi  anak  tersebut  nantinya  seiring  dengan  perkembangannya  menjadi pribadi remaja dan dewasa yang telah terbiasa dan memiliki daya ingat yang kuat terhadap apapun. Hal tersebut yang kemudian menjadi dasar bagi peneliti untuk mengetahui lebih jauh mengenai pemanfaatan rekaman audio ini dalam upayanye terhadap kemampuan menghafal pada anak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian kuantitatif dimaksudkan untuk melakukan pengujian terhadap hipotesis yang ada melalui  pengumpulan  data  yang  berbasis  pada  populasi  atau  sampel  tertentu  dengan menggunakan instrumen penelitian yang relevan (Suharsimi Arikunto, 2011). Adapun yang dimaksud dengan deskriptif dalam hal ini yaitu penelitian yang ditujukan untuk mengungkap fakta,  keadaan atau fenomena yang terjadi dengan apa adanya (Suharsimi Arikunto,  2011). Secara sederhana, penelitian ini ditujukan untuk mengungkap fenomena penggunaan rekaman audio dalam pembelajaran dan implikasinya terhadap kemampuan menghafal pada anak usia dini.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  para  pendidik  PAUD  dan  para  orang  tua  di  Kota Samarinda  yang  memiliki  anak  usia  dini,  dengan  sampel  sebanyak  15  orang.    Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan kuesioner yang mengacu  pada  variabel  pengaruh  dari  penggunaan  rekaman  audio  dengan  kemampuan

## Amalia Muchsinun
174 | Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
33% 53% 8% 6%

## ANAK LEBIH CEPAT/MUDAH DALAM MENGHAFAL
Sangat setuju Setuju Netral Tidak Setuju
Sangat tidak setuju
menghafal.  Metode  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  metode  analisis kuantitatif dengan metode komputasi  yang berfokus pada analisa data statistik dan numerik dari data yang telah diperoleh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menghafal dan menyanyi merupakan salah satu bentuk aktivitas yang dilakukan dalam pembelajaran paud. Tujuan dari adanya kegiatan tersebut yakni untuk melestarikan lagu anak- anak, lagu daerah dan lagu wajib nasional di kalangan anak-anak juga dapat menjadi stimulus yang dapat merangsang perkembangan daya ingat anak melalui nada-nada dan lirik yang harus dihafalkan  dan  dinyanyikan  tersebut  (Kamtini  &  Sitompul,  2019).  Untuk  mendukung kemudahan anak usia dini dalam menghafal, maka penggunaan rekaman audio menjadi salah satu instrumen yang dapat digunakan. Penggunaan rekaman audio dalam kegiatan menghafal pada anak usia dini berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti, ada beberapa orang tua  dan  pendidik  yang  menggunakan  metode  tersebut.  Selanjutnya  peneliti  akan  menggali lebih jauh pengaruh dari pemanfaatan rekaman audio dalam membantu anak usia dini dalam mengembangkan kemampuan menghafal mereka.

## A. Anak Menjadi lebih cepat dan mudah dalam menghafal melalui bantuan rekaman audio
Penggunaan rekaman audio yang dilakukan dengan intens dalam upaya membantu anak usia dini dalam menghafal berpengaruh positif yakni anak menjadi cepat dan mudah dalam menghafal. Hal tersebut didasarkan pada survei yang dilakukan oleh peneliti kepada 43 orang responden dimana sebanyak 53% responden setuju dan 33% responden sangat setuju apabila penggunaan rekaman audio memudahkan sekaligus mempercepat kemampuan anak mereka dalam menghafal. Berikut adalah diagram hasil survei yang dilakukan peneliti:

## Diagram 1: Hasil survei pengaruh rekaman audio terhadap kemudahan/kecepatan anak dalam menghafal
Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 175 46% 28% 12% 10% 4%

## REKAMAN AUDIO SEBAGAI MEDIA ALTERNATIF MEMBANTU ANAK DALAM MENGHAFAL
Sangat setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat tidak setuju
Dari diagram di atas dapat diketahui bahwa mayoritas responden atau 86% diantaranya menyatakan persetujuannya apabila penggunaan rekaman audio  berimplikasi positif dalam membantu anak usia dini  menjadi lebih cepat dan lebih mudah dalam menghafal. Selebihnya yakni 8% responden menyatakan netral dan 6% responden menyatakan tidak setuju atau tidak sependapat  bahwa  penggunaan  rekaman  audio  dapat  membantu  anak  mereka  dalam menghafal.

## B. Rekaman audio menjadi media alternatif untuk membantu anak dalam menghafal
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi,  cara  untuk  mendengarkan  musik  dan mengetahui tiap bait lirik dalam suatu lagu juga menjadi lebih mudah, dimana saat ini banyak platform  digital  yang  memudahkan  individu  dalam  melakukan  aktivitas.  Jauh  sebelum  itu, untuk dapat mendengarkan dan menghafal sebuah lagu, setiap anak harus mencatat lirik lagu tersebut dan mendengarkan lagu yang diputar melalui pemutar cd/vcd yang tidak efisien. Akan tetapi  permasalahan  tersebut  telah  dijawab  dengan  rekaman  audio  yang  dapat  dilakukan melalui  perangkat  hp  yang  dapat  digunakan  sewaktu-waktu  dan  memudahkan  anak  dalam menghafal  karena  dalam  platform  tersebut  juga  terdapat  lirik  dan  pemutaran  musik  yang dapat dilakukan sesuka hati dapat dijeda pada menit berapapun (Rahmawati, 2020). Hal ini yang kemudian disadari oleh para responden orang tua dan pendidik anak usia dini yang mana mereka  menilai  bahwa  penggunaan  rekaman  audio  sebagai  media  alternatif  yang  dapat digunakan untuk memudahkan anak dalam menghafal.

## Diagram 2: Peran rekaman audio sebagai media alternatif dalam membantu anak untuk menghafal
Dari  diagram  diatas  dapat  dipahami  bahwa  sebanyak  46%  responden  menyatakan dirinya  sangat  setuju  dan  28%  responden  lainnya  menyatakan  bahwa  ia  setuju  apabila rekaman audio ini dapat menjadi alternatif untuk membantu anak usia dini dalam menghafal.

## Amalia Muchsinun
176 | Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA
39% 42% 19% 0% 0%

## REKAMAN AUDIO BERPERAN PENTING DALAM PROSES MENGHAFAL ANAK
Sangat setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat tidak setuju
Segala  bentuk  kemudahan  yang  ditawarkan  melalui  rekaman  audio  secara  disadari/tidak dapat menjadi faktor pendukung yang dapat berpengaruh terhadap kemampuan anak dalam menghafal. Namun tidak semua responden menyatakan setuju dengan hal itu yang dibuktikan dengan 10% responden menyatakan tidak setuju dan 4% responden yang menyatakan sangat tidak setuju dengan hal tersebut.

## C. Peran  penting  penggunaan  rekaman  audio  dalam  membantu  proses  menghafal pada anak
Manusia dalam kehidupannya sehari-hari tak terlepas dari komunikasi berbentuk audio. Media  perangkat  audio  saat  ini  tak  terlepas  dari  kehidupan  manusia  dan  barang  tersebut memiliki  keunggulan berupa  kemampuan dalam  memusatkan perhatian pendengarnya dan mengarahkan pendengarnya pada imajinasi dan fantasi (Fitria, 2014). Penggunaan rekaman audio, selain untuk menjadi sarana hiburan, juga dapat membantu pembelajaran untuk anak usia  dini  dalam  mengembangkan  kemampuan  menghafal.  Melalui  perannnya  dalam  proses belajar menghafal pada anak, para orang tua dan pendidik merasakan pentingnya atau urgensi dari keberadaan alat rekaman audio tersebut untuk menunjang proses belajar menghafal pada anak-anak mereka.

## Diagram 3: Peran penting rekaman audio dalam membantu proses menghafal pada anak
Dari diagram diatas dapat dipahami bahwa  mayoritas responden menyatakan setuju dan  sangat  setuju  dengan  pentingnya  keberadaan  rekaman  audio  dalam  membantu  proses menghafal yang dilakukan anak. Hal tersebut menunjukkan bahwa penggunaan teknologi telah diterima dengan baik oleh para orang tua dan pendidik paud melalui keberadaan alat rekaman audio  yang  salah  satu  bentuk  pemanfaatannya  dilakukan  untuk  membantu  anak  usia  dini dalam menghafalkan sebuah lagu atau syair.
Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 177 26% 49% 13% 10% 2%

## ANAK LEBIH AKTIF MENGHAFAL KETIKA MENGGUNAKAN REKAMAN AUDIO
Sangat setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat tidak setuju

## D. Tingkat keaktifan anak dalam menghafal melalui bantuan rekaman audio
Keaktifan yang dimaksud dalam hal ini berkenaan dengan intensitas kegiatan menghafal yang  dilakukan  anak  usia  dini  setelah  adanya  penggunaan  rekaman  audio  yang  dapat menunjang kemudahan dalam kegiatan menghafal tersebut. Keaktifan dalam diri anak dapat tumbuh dari motivasi dalam diri yang menginginkan dirinya untuk memiliki kemampuan dan cara  menghafal  yang  jauh  lebih  baik  dan  hal  ini  yag  didukung  keberadaannya  dengan perangkat  rekaman  audio  tersebut.  Berdasarkan  hasil  survei  yang  dilakukan  peneliti, mayoritas responden atau sebanyak 78% responden menyatakan setuju dan sangat setuju dan melihat  dengan  jelas  tingkat  keaktifan  anak  yang  jauh  lebih  baik  dalam  belajar  menghafal dengan bantuan perangkat rekaman audio. Adapun responden lainnya yang memilih untuk menjawab netral sebanyak 13% dan 12% responden lainnya tidak setuju atau tidak melihat perbedaan tingkat keaktifan anak dalam belajar menghafal dengan bantuan rekaman audio ini.

## Diagram 4: Tingkat keaktifan anak dalam menghafal melalui penggunaan rekaman audio

## E. Menghafal  dengan  bantuan  rekaman  audio  dan  implikasinya  terhadap  hasil belajar
Hasil belajar atau yang juga dikenal dengan prestasi belajar merupakan kompetensi atau kemampuan  yang  dicapai  oleh  siswa setelah mengikuti  proses  pembelajaran  yang  meliputi keterampilan afektif, psikomotorik dan kognitif (Alfiani, 2016). Hasil belajar biasanya dapat diketahui  oleh  siswa  maupun  orang  tua  setelah  siswa  tersebut  mengikuti  tes  atau  uji kompetensi,  baik  ujian  praktik,  ulangan  harian,  maupun  ujian  akhir.  Hasil  belajar  yang diperoleh siswa secara umum berkorelasi dengan proses dan dinamika yang dilalui oleh siswa
30% 51% 10% 6%3%

## HASIL BELAJAR ANAK MENINGKAT KETIKA MENGHAFAL MENGGUNAKAN REKAMAN

## AUDIO
Sangat setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat tidak setuju
tersebut selama belajar maupun pada saat mengerjakan ujian (Alfiani, 2016). Dalam proses belajar yang dilalui oleh anak usia dini, salah satu kegiatan yang dilakukan yakni menghafal dan  menyanyi  dan  setiap  anak  memiliki  pendekatan  yang  berbeda-beda  untuk  dapat memaksimalkan  dirinya  dalam  kemampuan  tersebut.  Salah  satu  penunjang  untuk memaksimalkan  kemampuan  anak  dalam  menghafal  dan  menyanyi  yaitu  dengan menggunakan  rekaman  audio.  Dengan  bantuan  perangkat  rekaman  audio  dan  usaha-usaha lainnya, para orang tua dan pendidik melihat bahwa ada hasil terbaik yang didapatkan dari hal tersebut  dan  itu  juga  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  anak  yang  menjadi  lebih baik/meningkat dari sebelumnya.

## Diagram 5: Pengaruh penggunaan rekaman audio saat menghafal terhadap hasil belajar anak
Dari diagram yang ada di atas dapat dilihat bahwa mayoritas responden atau sebanyak 81% para orang tua dan pendidik setuju dan melihat bahwa penggunaan rekaman audio dalam menghafal pada anak berimplikasi pada hasil belajar yang baik. Hal ini menunjukkan bahwa para  orang  tua  dan  pendidik  melihat  bahwa  penggunaan  rekaman  audio  dalam  membantu kegiatan  menghafal  pada  anak  mereka  bukan  hanya  berimplikasi  pada  kemampuan psikomotoriknya  saja,  melainkan  juga  berimplikasi  terhadap  hasil  belajar  secara  kognitif. Adapun responden lain yang menyatakan netral yakni sebanyak 10% dan yang menyatakan tidak setuju dan sangat tidak setuju dengan pernyataan diatas yakni sebanyak 9%.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bagian dari jenjang pendidikan yang ada di Indonesia dengan fokus pada pembentukan dan pengembangan multiaspek, baik secara fisik  maupun  non  fisik  kepada  anak  usia  dini  (rentang  usia  4-6  tahun)  sebagai  bentuk persiapan bagi mereka sebelum memasuki jenjang pendidikan dasar (Huliyah, 2016). Dalam pembelajaran  paud,  secara  umum  aktivitas  yang  dilakukan  yakni mempelajari  hal-hal  yang bersifat sederhana namun tetap edukatif dan menarik untuk serta bermain permainan yang menyenangkan  yang  juga  dapat  mengasah  kepercayaan  diri,  kekompakan  tim  dan  lain sebagainya  (Nuraeni,  2014).  Peserta  didik  yang  berada  dalam  jenjang  pendidikan  paud
Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 179
merupakan anak-anak yang sedang berada dalam periode emas-nya atau yang familiar disebut sebagai  periode golden  age .  Dalam  masa  itu,  anak-anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  dalam  aspek  fisik,  kognitif,  afektif,  psikomotorik,  kebahasaan,  dan  sosial emosional yang kelak menjadi bekal mereka dalam mengarungi kehidupan.
Salah satu aspek yang dikembangkan dalam pembelajaran paud adalah pengembangan kemampuan  berkonsentrasi  dan  kemampuan  mengingat  sesuatu.  Hal  ini  yang  kemudian direalisasikan melalui kegiatan menghafal (Jf & Azmi, 2022). Materi hafalan yang difokuskan untuk  anak  usia  dini  pun  secara  umum  materi  yang  sederhana  seperti  mengingat  nama menghafalkan nama buah, nama hewan, menghafalkan syair anak-anak, hingga menghafalkan lagu anak-anak. Kegiatan tersebut yang mana bermula dari hal yang sederhana diharapkan dapat menjadi jalan untuk merangsang daya ingat anak menjadi lebih baik (Jf & Azmi, 2022). Dalam  upaya  menunjang  aktivitas  belajar  menghafal  pada  anak,  penggunaan  perangkat pendukung  merupakan  sebuah  inovasi  yang  dapat  diterapkan.  Salah  satu  perangkat pendukung yang dapat digunakan yakni perangkat rekaman audio yang berisikan syair dan lagu  yang  dapat  didengarkan  anak-anak  dan  dapat  membantu  mereka  dalam  menghafal. Penggunaan  rekaman  audio  dalam  kegiatan  menghafal  untuk  anak  usia  dini  berdasarkan temuan yang diperoleh peneliti telah dilakukan oleh beberapa orang tua yang memiliki anak usia dini dan pendidik paud yang ada di Kota Samarinda. Motivasi penggunaan rekaman audio tersebut yakni untuk memudahkan anak-anak dalam menghafal syair, lirik lagu anak-anak dan lain  sebagainya.  Penggunaan  rekaman  audio  dalam  proses  menghafal  pada  anak  usia  dini menurut para orang tua dan pendidik paud juga dianggap telah  membantu anak menjadi lebih mudah  dan cepat dalam menghafal. Selain itu, dengan penggunaan teknologi yang semakin canggih  saat  ini  dan  lekat  dengan  kehidupan  anak-anak  membuat  mereka  sangat  antusias dalam menghafal dengan bantuan perangkat rekaman audio tersebut dan pada akhirnya hal positif  tersebut  berimplikasi  baik  pada  hasil  belajar  mereka  di  lembaga  pendidikan  paud tempat mereka belajar.
Adapun secara umum berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh penulis, belum ada penelitian  sebelumnya  yang  fokus  mengkaji  tentang  pengaruh  dari  pemanfaatan  rekaman audio  terhadap  kemampuan  menghafal  pada  anak  usia  dini.  Adapun  penelitian-penelitian sebelumnya  memiliki  fokus  kajian  terhadap  pemanfaatan  media  audio  dan  audiovisual terhadap  kemampuan  anak  dalam  menghafal  Alquran  dan  pembelajaran  agama.  Hal  ini sebagaimana yang diungkapkan (Alwatasi & Salsabila, 2021) yang menemukan fakta bahwa penggunaan media audio seperti e-pen dapat memudahkan anak dalam menghafal Alquran. Adapun  dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Lubis  &  Mavianti,  2022)  menemukan  fakta bahwa penggunaan media audio dan audiovisual dapat mendorong ketertarikan dan motivasi belajar  peserta  didik  dalam  pembelajaran  agama.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan media audio atau rekaman audio telah digunakan dalam berbagai bidang pembelajaran dan membawa pengaruh positif pada setiap pembelajaran yang menggunakan media tersebut.

## Amalia Muchsinun

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti, dapat diperoleh kesimpulan bahwa mayoritas responden setuju bahwa
penggunaan rekaman audio dapat mendukung/memudahkan  anak  usia  dini  dalam menghafal.  Penggunaan  rekaman audio  ini juga  berimplikasi  pada  tingkat  keaktifan  anak  dalam  menghafal  yang  menjadi  lebih  baik. Setelah membantu anak usia dini untuk lebih aktif dan memudahkan mereka untuk menghafal, penggunaan  rekaman  audio  ini  juga  berpengaruh  positif  terhadap  hasil  belajar  mereka  di sekolah dan hal ini disepakati oleh mayoritas responden orang tua dari anak-anak usia dini maupun pendidik yang mengajar anak-anak usia dini di lembaga pendidikan TK/PAUD.

## DAFTAR PUSTAKA
Alfiani,  D.  A.  (2016).  Penerapan  Model  Pembelajaran  SAVI  (Somatis,  Auditori,  Visual, Intelektual) terhadap Hasil Belajar Anak Usia Dini. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak , 2 (1), 1–15.
Alwatasi, U., & Salsabila, U. H. (2021). Pembelajaran Al Quran Berbasis Hafalan Menggunakan Media  E-Pen  untuk  Anak  Usia  Dini. Edukasi:  Jurnal  Penelitian  Dan  Artikel  Pendidikan , 13 (2), 119–126.
Ariyanti, T. (2016). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini bagi Tumbuh Kembang Anak. Jurnal Dinamika Pendidikan Dasar , 8 (1), 50–58.
Asmawati, L. (2022). Peran Orang Tua dalam Pemanfaatan Teknologi Digital pada Anak Usia Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6 (1),  82–96. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i1.1170
Etivali, A. U. Al, & Kurnia, A. M. B. (2019). Pendidikan pada Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian Medan Agama , 10 (2), 212–237.
Fitria, A. (2014). Penggunaan Media Audio Visual dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Cakrawala Dini , 5 (2), 57–62. Fitriani, R. (2018). Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 3 (1), 25–34. https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.742
Hayati, N., Fatimaningrum, A. S., Wulandari, R., & Muthmainnah. (2019). Kegiatan Menyanyi dalam  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 8 (2),  116–127. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i2.29102
Huliyah,  M.  (2016).  Hakikat  Pendidikan  bagi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  As-Sibyan , 1 (1),  60–71. https://doi.org/10.24090/insania.v15i3.1552 Irwansyah,  A.,  &  Shabiburrahman,  S.  (2022).  Pengaruh  Media  Youtube  pada  Pemerolehan Bahasa B2 Anak Usia 3 Tahun. NEOLOGIA: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3 (1), 21– 28.
Jannah,  M.  (2015).  Tugas-Tugas  Perkembangan  pada  Usia  Kanak-Kanak. Gender  Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 1 (2), 87–98.
Jf,  N.  Z.,  &  Azmi,  K.  (2022).  Strategi  Pembelajaran  Aktif  Pada  Anak  Usia  Dini. BUHUTS  AL- ATHFAL: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini , 2 (1), 60–72.
https://doi.org/10.24952/alathfal.v2i1.5312
Kamtini,  K.,  &  Sitompul,  F.  A.  (2019).  Pengaruh  Metode  Bernyanyi  terhadap  Kemampuan Mengingat Huruf dan Angka pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 141–145. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.295 Khaironi,  M.  (2018).  Konsep  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age , 3 (1),  1–12. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35
Lubis,  T.  C.,  &  Mavianti,  M.  (2022).  Penerapan  Media  Audio  Visual  dalam  Meningkatkan
Volume 9, Nomor 2, Juli  2023 || SELING: Jurnal Program Studi PGRA | 181
Motivasi  Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Anak. Jurnal  Raudhah , 10 (2),  45–53. https://doi.org/10.30829/raudhah.v10i2.2004 Maghfiroh, S., & Suryana, D. (2021). Media Pembelajaran untuk Anak Usia Dini di Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (1), 1560–1566. Nuraeni. (2014). Stretegi Pembelajaran Anak Usia Dini. Prisma Sains : Jurnal Pengkajian Ilmu Dan Pembelajaran Matematika Dan IPA , 2 (2), 143–153.
Rahman, U. (2009). Karakteristik Perkembangan Anak Usia Dini. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan , 12 (1), 46–57. https://doi.org/10.24252/lp.2009v12n1a4 Rahmawati, Z. D. (2020). Penggunaan Media Gadget dalam Aktivitas Belajar dan Pengaruhnya Terhadap  Perilaku  Anak. TA’LIM :  Jurnal  Studi  Pendidikan  Islam , 3 (1),  97–113. https://doi.org/10.52166/talim.v3i1.1910
Suharsimi  Arikunto.  (2011). Metode  Penelitian  Kualitatif  Dan  Kuantitatif .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Talango, S. R. (2020). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Early Childhood Islamic Education Journal , 1 (1), 93–107. https://doi.org/10.54045/ecie.v1i1.35 Wiwik Pratiwi. (2017). Konsep Bermain Pada Anak Usia Dini. Manajemen Pendidikan Islam , 5 , 106–117.