## HUBUNGAN  KEMAMPUAN  MENULIS  LAPORAN  PERJALANAN DENGAN KEMAMPUAN  MENYAMPAIKAN  ISI LAPORAN  SECARA  LISAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 MUARA KULAM
Rika Diana 1) , Noermanzah 2) , Nur Nisai Muslihah 3)
1 Mahasiswa Pend. Bahasa & Sastra Indonesia, Jurusan Pend. Bahasa dan Seni, STKIP-PGRI Lubuklinggau 2 Dosen Pend. Bahasa & Sastra Indonesia, Jurusan Pend. Bahasa dan Seni, STKIP-PGRI Lubuklinggau (E-mail: noermanzah@ymail.com)
3 Dosen Pend. Bahasa & Sastra Indonesia, Jurusan Pend. Bahasa dan Seni, STKIP-PGRI Lubuklinggau

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  hubungan  yang signifikan  antara  kemampuan  menulis  laporan  perjalanan  dengan  kemampuan menyampaikan  laporan  secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Muara  Kulam. Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  korelasi.  Populasi  dalam  penelitian  ini seluruh  siswa  kelas  VIII  berjumlah  52  siswa  yang  terdiri  dari 2  kelas.  Sampel  dalam penelitian  ini  seluruh  populasi  yang  berjumlah  52  orang.  Teknik  analisis  data  dengan langkah-langkah  yaitu  menghitung  nilai  individu  kemampuan    menulis    laporan perjalanan   dan  menghitung   nilai  individu kemampuan menyampaikan  isi laporan secara lisan, kemudian menghitung tingkat korelasi   variabel   X   dan   Y   dengan   menggunakan rumus   indeks   korelasi   “r” Produck  Moment .  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan  menulis  laporan  perjalanan  dengan kemampuan  menyampaikan  laporan  secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Muara Kulam.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  perhitungan  r hitung yang  diperoleh  lebih  besar daripada r tabel pada taraf signifikansi  5% yaitu 0,86 > 0,274.
Kata kunci : Hubungan, Kemampuan Menulis Laporan Perjalanan, Kemampuan Menyampaikan Isi Laporan secara Lisan.

## A. Pendahuluan
Pembelajaran    bahasa    Indonesia    pada jenjang    pendidikan    formal,  khususnya  di Sekolah Menengah Pertama merupakan  kegiatan untuk  mengembangkan  pengetahuan  siswa  dan meningkatkan  kemampuan  atau  keterampilan berbahasa.  Menurut Tarigan  (2008:1)  ada empat komponen  keterampilan    berbahasa    yaitu keterampilan    menyimak (listening    skill) , keterampilan berbicara (speaking skill) , keterampilan membaca (reading skill) , keterampilan  menulis (writing  skill) .  Keempat keterampilan  ini memiliki fungsi masing-masing dan  saling  mendukung    satu  sama  lainnya.
Dari  keempat  keterampilan  tersebut,  penelitian ini menfokuskan  pada keterampilan  menulis.
Menulis    merupakan    salah    satu keterampilan    berbahasa    yang  dipergunakan untuk  berkomunikasi  secara  tidak langsung  atau tidak  secara  tatap  muka  dengan  orang  lain. Menurut  Tarigan  (2008:4)  “Menulis  merupakan suatu  kegiatan      yang    produktif      dan ekspresif,      produktif      adalah      dalam melakukan kegiatan menulis diharapkan  mampu mendatangkan  hasil  yang  lebih  baik  dan bermanfaat  bagi  diri  sendiri  atau  orang  lain, sedangkan  ekspresif  artinya  melalui tulisan atau karya  tulis  mampu  mengungkapkan  perasaan gagasan  yang  ada”.  Keterampilan  menulis
sangat  perlu  dikuasai  oleh  siswa  guna  mencapai tujuan  tertentu,    tetapi    seseorang    tidak    akan mampu    memiliki    keterampilan    menulis apabila ia tidak memiliki keterampilan memilih  kata-kata  atau  diksi  yang  tepat. Sehubungan    dengan    penjelasan    tentang keterampilan    menulis    tersebut,    menulis  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah  menulis laporan perjalanan.
Laporan  merupakan  tulisan  yang  berisi menerangkan, menyajikan langkah atau tindakan  yang  dilakukan,  memaparkan  hasil kerja,  dan  merekam  kegiatan.  Berdasarkan bentuk penyajiannya laporan dapat dikategorikan    menjadi    empat  jenis,  yaitu boring  atau  formulir,  surat,  artikel  dan  laporan resmi.  Menurut  Zahara  dan  Husin  (2009:28) “Laporan  perjalanan  adalah  penyajian  fakta berbentuk informasi   tentang   perjalanan   yang dilakukan    oleh    seseorang    atau    kelompok orang”.  Sedangkan  menurut  Kosasih  (2012:76) “Laporan  perjalanan    merupakan  salah      satu jenis    tulisan    yang    mengungkapkan    hal-hal penting      dari      suatu  perjalanan”.  Berdasarkan pendapat  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa laporan  perjalanan  adalah  laporan  yang  berisi kegiatan  seseorang  dalam melakukan perjalanan ke suatu tempat yang didasarkan pada pengamatan, pengalaman, dan observasi langsung  terhadap  tempat  yang  dikunjungi. Laporan  perjalanan    dapat  berisi  persiapan sebelum  perjalanan  dilakukan,  kegiatan  selama perjalanan belangsung,  serta tujuan yang didapat setelah perjalanan berlangsung. Dalam penelitian  ini,  keterampilan  menulis  laporan perjalanan  dihubungkan  dengan  kemampuan menyampaikan  isi laporan secara lisan.
Dalam menyampaikan  isi laporan  secara lisan, diperlukan pengetahuan tentang sistematika    laporan    perjalanan    yang    telah dipelajari    dalam    penulisan  laporan  perjalanan yang  terdiri  dari  judul/nama  kegiatan,  dasar pemikiran/latar  belakang,  waktu  dan  tempat, persiapan perjalanan, isi laporan, tujuan perjalanan,  kegiatan      saat      perjalanan, kegiatan      di      lokasi,      penutup/simpulan. Sedangkan  menurut Maryati dan  Sutopo (2008:4)  laporan  perjalanan  dapat  dipahami bahwa  dalam  sebuah  laporan  dapat  dijumpai urutan  waktu,  urutan  tempat  dan  juga  urutan kejadian  yang  merupakan      pokok-pokok laporan      perjalanan      yaitu    apa    yang diceritakan  dalam  laporan  perjalanan  tersebut, siapa yang dilaporkan dalam perjalanan tersebut, kapan   perjalanan    tersebut dilakukan, di  mana  tempat  perjalanan  tersebut  dilakukan, mengapa perjalanan tersebut dilakukan, bagaimana  perjalanan  itu  dilakukan.  Bertolak dari  uraian  tersebut,  sesuai  dengan  kurikulum KTSP    khususnya    dalam    kompetensi    dasar di    kelas    VIII,    siswa    diharapkan  mampu menyampaikan isi laporan secara lisan berdasarkan pemahaman tentang menulis laporan perjalanan.
Menurut  Maryati  dan  Sutopo  (2008:4) dalam  menyampaikan  laporan  perjalanan  secara lisan,  diperlukan  pemahaman  mengenai  pokok- pokok  laporan  perjalanan  yang  telah  dipelajari dalam  menulis  laporan  perjalanan.  Laporan perjalanan  yang  berisi  urutan  waktu,  urutan tempat  dan juga  urutan  kejadian  yang dituliskan dalam    bentuk    laporan    perjalanan.    Pokok- pokok    laporan    perjalanan  tentang    apa    yang diceritakan    dalam    laporan    perjalanan
memuat    siapa    yang  dilaporkan    dalam perjalanan  tersebut,  kapan  perjalanan  tersebut dilakukan,  di mana  tempat  perjalanan  tersebut dilakukan,    mengapa    perjalanan    tersebut dilakukan,      dan      bagaimana      perjalanan      itu dilakukan.      Pokok-pokok      laporan  perjalanan tersebut  merupakan  hal-hal  yang  dikemukakan dalam  menyampaikan  kembali  isi  laporan secara  lisan.  Dengan  memiliki  kemampuan menulis  laporan  yang      baik      dimungkinkan siswa      dapat      menyampaikan      kembali      isi laporan perjalanan secara lisan yang baik pula.
Dari    hasil    penelitian    yang    pernah dilakukan    oleh    Darmiyanti    (2011)  dengan judul    “Hubungan    Penguasaan    Kosakata Dengan    Kemampuan  Menyampaikan    Isi Laporan    Secara    Lisan    Siswa    Kelas    VIII SMP   Negeri   14 Bengkulu”  yang menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  signifikan  antara penguasaan    kosakata    dengan    kemampuan menulis    menyampaikan    isi    laporan  secara lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  14 Bengkulu.  Hal  ini  dibuktikan  dari  rumus korelasi  “r” product  moment ,  diketahui  harga rhitung,  yaitu  0,59  lebih  besar  dari  pada  rtabel baik  pada  taraf  5%  dengan  harga  0,367. Selanjutnya  harga  rhitung  dikonsultasikan    ke tabel   interprestasi   nilai   “r” produck   moment didapat    harga  rhitung  terletak  pada  interval 0,40 – 0,70 dengan kategori sedang.
Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan  di  atas,  maka  rumusan  masalah dalam penelitian    ini adalah “Adakah hubungan    yang  signifikan    antara  kemampuan menulis    laporan    perjalanan      dengan kemampuan      menyampaikan  laporan  secara lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Muara
Kulam?”.  Sedangkan  tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya hubungan  yang    signifikan    antara    kemampuan menulis    laporan    perjalanan    dengan kemampuan  menyampaikan laporan  secara lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Muara Kulam.

## B. Landasan Teori
1. Hubungan
Menurut  Yasyin  (2005:118),  hubungan berarti  berkaitan,  berkenaan,  bersangkutan, saling  bekerja  sama  dengan  menguntungkan menjalin  hubungan. Selanjutnya,  menurut  Muda (2006:259)  hubungan  adalah  pertalian,  ada ikatan.  Dari  k e d u a   pendapat  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  hubungan  adalah  ikatan atau    pertalian    yang  dapat    menghubungkan atau  bersangkutan    antara    yang  satu  dengan yang lain sehingga saling menguntungkan. 2. Kemampuan
Menurut Nurhasanah dan Didik
(2007:423)  kemampuan  adalah  kesanggupan, kecakapan, kekuatan, atau kekayaan. Sedangkan menurut Poerwadarminta (2006:623)  “Kemampuan  adalah  kesanggupan, kecakapan,  kekuatan:    kita    berusaha    dengan diri    sendiri    untuk    menguasainya    suatu pengetahuan”.  Dari  beberapa  pendapat  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  adalah kesanggupan   atau  kecakapan  seseorang  dalam mempelajari suatu pengetahuan atau keterampilan  secara  terencana  dengan  tujuan menguasainya.
3. Menulis Laporan Perjalanan
Menurut      Nurgiyantoro      (2010:425), ditinjau      dari      segi  kompetesi    berbahasa,
menulis   adalah  aktivitas  aktif  produktif,   dan aktivitas menghasilkan   bahasa.   Sementara  itu, Tarigan (2008:22) menjelaskan  bahwa   menulis merupakan  menurunkan      atau    melukiskan lambang-lambang  grafik  yang  menggambarkan suatu  bahasa  yang  dipahami  oleh  seseorang, sehingga  orang  lain  dapat  membaca  lambang- lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan gambaran grafik tersebut.
Sedangkan  menurut  Akhadiah,  dkk. (1988:41)  menulis  merupakan  proses  bernalar. Untuk  menulis  mengenai  suatu  topik  kita  harus berpikir,  menghubung-  hubungkan  berbagai fakta,  membandingkan  dan  sebagainya”.  Untuk memperoleh  hasil  tulisan  yang  bermakna diharapkan dapat  memadukan kemampuan dalam  menuangkan  ide  dengan  kemampuan menggunakan bahasa  yang  benar.  Untuk mencapai  semua  itu perlu adanya  interaksi  yang seimbang dan timbal balik antara guru dan siswa dalam  proses  pembelajaran.  Interaksi  yang dimaksud dalam hal  ini  adalah  adanya komunikasi  yang  baik  antara  guru  dan  siswa serta  keaktifan  siswa.  Berdasarkan  pendapat para  ahli  di  atas,  peneliti  menyimpulkan  bahwa menulis      adalah      aktivitas      mengemukakan gagasan      dalam  bentuk  tulisan  yang  dapat dipahami oleh pembaca.
Kemudian,  laporan  merupakan  tulisan yang  berisi  menerangkan,  menyajikan  langkah atau tindakan yang dilakukan,  memaparkan  hasil kerja,  dan  merekam  kegiatan.  Berdasarkan bentuk penyajiannya laporan dapat dikategorikan    menjadi    empat  jenis,  yaitu boring  atau  formulir,  surat,  artikel  dan  laporan resmi.  Menurut  Atmaja  (2010:6)  “Laporan
adalah  pemberitahuan  atau  penyampaian  suatu hasil  kegiatan  sesuai  dengan  kenyataan  yang sebenarnya.  Bahasa  laporan  disampaikan  secara sederhana  dan  mudah  dimengerti.  Kalimat pendek,  singkat,  jelas,  dan  efektif”.  Pendapat lain  manyatakan bahwa  “Laporan  adalah penyampaian  informasi  dari  petugas/pejabat tertentu  kepada  petugas  atau  pejabat  lain  dalam suatu  sistem  administrasi.  Dalam  praktiknya, petugas  pelapor  maupun  petugas  yang dilaporan dapat  terdiri  atas  satu  orang  dan  dapat  pula berupa  satu  tim.  Isi  laporan  dapat berupa hasil penelitian,  pengamatan,  pengalaman,  percobaan, dan sebagainya” (Finoza,  2001:89). Selanjutnya, menurut    Zahara  dan  Husin    (2009:28) mengemukakan  bahwa  “Laporan    perjalanan adalah  penyajian  fakta  berbentuk  informasi tentang perjalanan yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok orang”. Demikian juga menurut  Kosasih  (2012:76),  laporan  perjalanan merupakan  salah  satu  jenis  tulisan  yang mengungkapkan  hal-  hal  penting  dari  suatu perjalanan.
Berdasarkan      beberapa      pendapat tersebut,      dapat      disimpulkan      bahwa  laporan perjalanan      adalah      laporan      yang      berisi kegiatan      seseorang      dalam  melakukan perjalanan ke suatu tempat yang didasarkan pada pengamatan, pengalaman, dan observasi langsung  terhadap  tempat  yang  dikunjungi. Laporan  perjalanan  dapat  berisi  persiapan sebelum  perjalanan  dilakukan,  kegiatan  selama perjalanan belangsung,  serta tujuan yang didapat setelah perjalanan berlangsung.
Menurut    Maryati      dan    Sutopo (2008:4)      dalam    sebuah    laporan    dapat dijumpai  urutan  waktu,  urutan  tempat  dan  juga
urutan  kejadian  yang  merupakan  pokok-pokok laporan  perjalanan  sebagai  berikut: (a) apa  yang diceritakan  dalam  laporan  perjalanan  tersebut; (b)  siapa  yang  dilaporkan  dalam  perjalanan tersebut; (c) kapan perjalanan tersebut dilakukan;  (d)  di  mana  tempat  perjalanan tersebut  dilakukan;  (e)  mengapa  perjalanan tersebut dilakukan; dan (f) bagaimana  perjalanan itu dilakukan. Kemudian, menurut Ilyas (2011:65)  ciri  laporan  hasil  pengamatan  yang baik  adalah:  (1)  Objektif,  materi  yang  disajikan dengan  data  dan  kenyataan  yang  sudah  ada. (2) Jujur,  menuliskan  secara  jelas  sumber  data  atau sumber  pendapat.  Harus  jujur  membedakan mana  penemuan  atau  pendapat  sendiri  dan orang lain.  (3)    Jelas,  kalimat  serta  kata-kata yang  dipergunakan harus jelas, juga menggunakan  bahasa  baku.  (4)  Sistematis, karya tulis seluruhnya disusun secara sistematis.  Paragraf  demi  paragraf,  bab  demi bab,  merupakan  kesatuan  yang  bulat. (5) Logis, semua  keterangan,  pendapat,  serta  temuan  yang disajikan  berlandaskan  pada  penalaran  yang dapat  diterima  kebenarannya.  (6)  Terbuka, materi yang  telah  disajikan dapat diuji kebenarannya  dan  bias  pula  berubah,  jika muncul  pendapat  atau  pembuktian  baru.  (7) Seksama,  dibuat  secara  akurat,  supaya  terhindar dari kesalahan.
Menurut  Maryati  dan Sutopo  (2008:12), sistematika  dari  penulisan  laporan  perjalanan adalah:  (a)  judul/nama  kegiatan;  (b)  dasar pemikiran/latar  belakang;  (c) waktu  dan  tempat; (d)  persiapan  perjalanan;  (e)   isi  laporan;  (f) tujuan  perjalanan;  (g)  kegiatan  perjalanan;  (h) kegiatan  di  lokasi;  dan  (i)  penutup/kesimpulan. Sedangkan  menurut  Suharma  (2011:16-17)
kerangka  laporan  perjalanan,  yaitu:  (1)  judul; (2) tujuan  kunjungan; (3)  waktu  kunjungan; (4) cara  pengamatan;  (5)  hal-hal  yang  diamati;  (6) hasil kunjungan; dan (7) kesimpulan. 4. Menyampaikan Isi Laporan secara Lisan
Dalam    menyampaikan      isi    laporan secara    lisan,    perlu    memperhatikan  kriteria penilaian berbicara menurut Nurgiyantoro (2010:408)  sebagai  berikut:  (a)  kesesuaian    isi pembicaraan   merupakan   kesamaan   antara   isi pembicaraan  dengan  pokok-pokok  isi  yang diceritakan; (b) ketepatan   logika   urutan   cerita merupakan    ketepatan    susunan    pokok-pokok laporan perjalanan yang diceritakan;
(c)  ketepatan    makna  keseluruhan  cerita merupakan      ketepatan      keseluruhan  pokok- pokok  isi  yang  diceritakan;  (d)  ketepatan  kata merupakan penggunaan kata yang  tepat; (e)  ketepatan  kalimat  merupakan  penggunaan kalimat  yang  baik,  benar,  efektif,  dan komunikatif;  dan  (f)    kelancaran  merupakan penyampaian  tidak terbata-bata.

## C. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan   kuantitatif.   Jenis   penelitian   yang peneliti      gunakan      yaitu    penelitian korelasional.  Menurut    Arikunto    (2006:251) “Penelitian    korelasi    bertujuan    untuk menemukan ada  tidaknya  hubungan  dan apabila ada  seberapa  erat  hubungan  serta  berat  atau tidaknya    hubungan    itu”.    Penelitian    ini menggunakan      rancangan    atau    desain penelitian deskriptif korelasi. Penelitian korelasional  adalah  pendekatan  deskriptif  yang mendeskripsikan dan menginterprestasikan koefisien  yang  diperoleh  dari  analisis    yang
bertujuan    untuk    menemukan    bagaimana hubungan    antara    dua  variabel  (Arikunto, 2006:239).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Muara Kulam  sebanyak  52  orang  yang  terdiri  dari  2 kelas.  Sedangkan  sampel  penelitian  adalah semua  anggota  populasi.  Menurut  Sugiyono (2011:120)  “Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah dan  karateristik  yang  dimiliki  oleh  populasi tersebut”.  Mengingat  kecilnya  populasi  dalam penelitian  ini    maka    peneliti      berpedoman dengan      pendapat      Arikunto  (2006:134)    yang menyatakan   “Apabila   subjeknya   kurang   dari 100    lebih    baik  diambil  semua,  sehingga penelitian ini adalah penelitian populasi”.
Untuk  memperoleh  data  yang  lengkap, terperinci  dan  akurat,  peneliti  menggunakan teknik  pengumpulan  data  yaitu:  teknik  tes  yang terdiri  dari  tes  esai  dan  lisan  yang  dilakukan yaitu tes pertama mengenai kemampuan  menulis laporan  perjalanan  dan  tes  kedua  mengenai menyampaikan isi laporan secara lisan.
Kemudian,  teknik  analisis  data dengan  langkah- langkah yaitu  menghitung nilai  individu kemampuan    menulis    laporan    perjalanan    dan menghitung    nilai    individu  kemampuan menyampaikan isi laporan secara lisan, kemudian  menghitung  tingkat korelasi   variabel X    dan    Y    dengan    menggunakan    rumus indeks   korelasi   “r” Produck Moment .
D. Hasil dan Pembahasan
1. Hasil
Untuk membuktikan hipotesis ada tidaknya  hubungan  yang  signifikan  antara kemampuan      menulis    laporan    perjalanan
dengan    kemampuan  menyampaikan  laporan secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1 Muara  Kulam  diperlukan  data  yang  diperoleh melalui  teknik  tes  berupa  soal  esai  mengenai kemampuan  menulis  laporan  perjalanan  untuk variabel  X  dan  tes  lisan  mengenai  kemampuan menyampaikan  isi  laporan  secara  lisan  untuk variabel  Y.  Tes  tertulis  tersebut    bertujuan untuk    mengukur    kemampuan      menulis laporan perjalanan  sebagai  variabel  X. Sedangkan untuk mengukur kemampuan menyampaikan  isi  laporan  secara  lisan  sebagai variabel Y, digunakan tes lisan.
a. Hasil Tes Kemampuan  Menulis Laporan Perjalanan
Data  hasil  tes  kemampuan  menulis laporan  perjalanan  menunjukkan  bahwa  siswa yang  mendapat  nilai  >  75  berjumlah  30  orang (57,69%)  dan  siswa  yang  mendapat  nilai  <  75 berjumlah  22 orang  (42,31%)  dengan  nilai rata- rata sebesar 74,75.
b. Hasil Tes Kemampuan  Menyampaikan  Isi Laporan secara Lisan
Data hasil tes kemampuan menyampaikan  isi  laporan  m e n u n j u k k a n bahwa  siswa  yang  mendapat  nilai  >  75 berjumlah  33  orang  (63,46%)  dan  siswa  yang mendapat  nilai  <  75  berjumlah  19  orang (36,54%) dengan nilai rata-rata sebesar 75,75.
c. Hasil Uji Normalitas
Hasil  analisis  uji  normalitas  data  tes kemampuan  menulis  laporan    perjalanan    dan tes  kemampuan    menyampaikan    isi  laporan secara  lisan dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Analisis Uji Normalitas  Data Variabel X dan Y Variabel X S X 2 tabel X 2 hitung Keterangan X 74,75  7,91 12,592 3,7636 Berdistribusi Normal Y 75,75  6,64 12,592 4,0985 Berdistribusi Normal
Berdasarkan  tabel  di  atas,  maka  dapat disimpulkan bahwa memang benar  data berdistribusi  normal.
d. Hasil Uji Hipotesis
Hasil  analisis  data  tes  kemampuan menulis  laporan  perjalanan   (X)  dan  hasil  tes kemampuan  menyampaikan  isi  laporan  secara lisan (Y) dapat dilihat pada tabel 2 berikut.
Tabel 2. Hasil Analisis Uji Hipotesis
Rhitung DK r tabel Kesimpulan 0,86 50 0,279 Ha diterima
Dari  hasil  analisis  uji  hipotesis  di  atas, maka  didapat  harga  rhitung  sebesar  0,86.  Jika dikonsultasikan dengan  “r”  tabel product moment dengan  jumlah  db/df  (n-2    =    52-2    = 50)   pada   taraf   signifikan    5%   didapat   harga rtabel,    yaitu    0,279.  Diketahui  harga  rhitung yang diperoleh dari hasil perhitungan lebih besar daripada  harga  rtabel  baik  pada  taraf  signifikan 5%  (0,86  >  0,279).  Ha  ini  berarti  hipotesis alternatif Ha diterima atau terbukti kebenarannya,  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  kemampuan  menulis  laporan perjalanan  dengan  kemampuan  menyampaikan laporan  secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Muara Kulam.
2. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan menulis    laporan    perjalanan      dengan
kemampuan      menyampaikan  laporan  secara lisan  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Muara Kulam.  Pada  hasil  tes  kemampuan  menulis laporan perjalanan yang dikategorikan
berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM  75)  yang  ditetapkan  di  SMP  Negeri  1 Muara  Kulam.  Maka    diketahui    bahwa    siswa yang    mendapat    nilai    >    75    berjumlah    30 orang  (57,69%)    dan    siswa    yang    mendapat nilai    <    75    berjumlah    22    orang    (42,31%) dengan    nilai    rata-rata    sebesar    74,75. Sedangkan hasil tes kemampuan menyampaikan    isi  laporan    secara    lisan diketahui  bahwa  siswa  yang  mendapat nilai > 75 berjumlah  33 orang (63,46%) dan siswa yang mendapat  nilai  <  75  berjumlah  19  orang (36,54%) dengan nilai rata-rata sebesar 75,75.
Setelah  data  hasil  tes  kemampuan menulis laporan perjalanan dan tes menyampaikan    isi    laporan    perjalanan diperoleh,    maka    kemudian    dilakukan    uji normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data tersebut  berdistribusi  normal,  untuk  melakukan uji    normalitas    data,    peneliti    menggunakan rumus    uji    kecocokan x 2 (chi    kuadrat). Berdasarkan    hasil    analisis    uji    normalitas data    tes    kemampuan  menulis  laporan perjalanan  diketahui  nilai  to sebesar  3,7636 < tt sebesar  9,488  dan  hasil  analisis  uji  normalitas data  tes  kemampuan  menyampaikan  isi  laporan secara  lisan  diketahui   nilai  to  sebesar  7,0125 <  tt    sebesar    9,488.  Hal  ini  membuktikan bahwa X 2  hitung < X 2 tabel maka  dapat dinyatakan bahwa data berdistribusi  normal.
Setelah mengetahui bahwa data berdistribusi  normal,  kemudian  dilakukan  uji
hipotesis tentang hubungan  kemampuan  menulis laporan perjalanan dengan kemampuan menyampaikan    isi  laporan    siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  1  Muara  Kulam    ternyata memiliki   hubungan   yang   signifikan   dengan arah    hubungan  bernilai    positif,    artinya semakin    tinggi    kemampuan    menulis    laporan perjalanan  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat kemampuan  menyampaikan  isi  laporan  secara lisan.  Dengan  demikian,  kemampuan  menulis laporan  perjalanan  merupakan  suatu syarat yang harus  dikuasai  siswa  agar  dapat  meningkatkan kemampuan  menyampaikan  isi  laporan  secara lisan.
Hal  ini  dapat  dibuktikan  dari  hasil perhitungan  dengan  rumus  korelasi  “r” product moment ,  diketahui  harga  rhitung,  yaitu  0,86 lebih  besar  dari  pada  rtabel  pada  taraf  5% dengan  harga  0,279.  Selanjutnya,  harga  rhitung dikonsultasikan  ke  tabel  interprestasi  nilai  “r” produck  moment diperoleh  harga  rhitung terletak  pada  interval  0,70  –  0,89  dengan interprestasi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y terdapat  korelasi    yang tinggi.    Dengan demikian,    berdasarkan    hipotesis    dapat disimpulkan    bahwa  ada    hubungan    yang signifikan    antara    kemampuan    menulis laporan perjalanan dengan kemampuan menyampaikan  laporan  secara  lisan  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri    1    Muara    Kulam.    Hal    ini sesuai   dengan   pendapat   Maryati   dan  Sutopo (2008:4)  yang  menyatakan bahwa  dalam menyampaikan  laporan  perjalanan  secara  lisan, diperlukan    pemahaman    mengenai    pokok- pokok   laporan  perjalanan  yang telah  dipelajari dalam  menulis  laporan  perjalanan.  Laporan perjalanan  yang  berisi  urutan    waktu,    urutan
tempat    dan    juga    urutan    kejadian    yang dituliskan    dalam  bentuk  laporan  perjalanan. Dengan  memiliki  kemampuan  menulis  laporan yang  baik    dimungkinkan    siswa    dapat menyampaikan   kembali  isi  laporan  perjalanan secara lisan yang baik pula.
Berdasarkan  pendapat  tersebut,  maka berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  dalam menyampaikan isi laporan secara lisan dibutuhkan  pengetahuan  tentang  pokok-pokok laporan  perjalanan   yang  berisi  urutan  waktu, urutan    tempat    dan  urutan  kejadian  yang dipelajari  dalam  menulis  laporan  perjalanan. Maka  peneliti  menyusun  indikator  penilaian menulis laporan perjalanan mencakup kelengkapan  unsur-unsur  laporan  perjalanan, kejelasan laporan perjalanan, penggunaan bahasa,  kerapian    bentuk    laporan    perjalanan, dan  keruntunan    laporan    perjalanan    dengan skor masing-masing.
Sedangkan  dalam  menyusun  indikator penilaian  menyampaikan  isi  laporan  secara lisan,  peneliti  juga  berpedoman    dengan pokok-pokok laporan perjalanan yang dimodifikasi  dengan  penilaian  berbicara.  Maka indikator  penilaian  menyampaikan  isi  laporan secara lisan mencakup kesesuaian menyampaikan  isi  laporan  secara  lisan  dengan pokok-pokok  laporan  perjalanan,  kelancaran dalam  menyampaikan  isi  laporan  secara  lisan, ketepatan  kata  dan  kalimat.  Dengan  demikian, kemampuan  menulis  laporan  perjalanan  dapat meningkatkan   kemampuan   menyampaikan   isi laporan    secara    lisan    siswa    kelas  VIII  SMP Negeri 1 Muara Kulam.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan  antara  kemampuan  menulis  laporan perjalanan  dengan  kemampuan  menyampaikan laporan  secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1 Muara  Kulam. Hal  ini  dibuktikan  dari hasil  analisis  perhitungan  koefisien  korelasi, didapat  harga  rhitung  sebesar  0,86.  Jika dikonsultasikan dengan  “r”  tabel product moment dengan jumlah  db/df  (n-2  = 52-2  =  50) pada  taraf  signifikan  5%  didapat  harga  rtabel, yaitu  0,279.  Diketahui    harga  rhitung    yang diperoleh    dari  hasil  perhitungan    lebih  besar daripada   harga   rtabel    pada   taraf   signifikan 5%    (0,86>  0,279).    Ha    ini    berarti  hipotesis alternatif Ha diterima atau terbukti kebenarannya,  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  kemampuan  menulis  laporan perjalanan    dengan  kemampuan  menyampaikan laporan  secara  lisan  siswa  kelas  VIII  SMP Negeri  1 Muara Kulam.

## REFERENSI
Akhadiah,  Sabarti    dkk.    1988. Pembinaan Kemampuan      Menulis      Bahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga.
Arikunto,      Suharsimi.      2006. Prosedur Penelitian      Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Atmaja,      Jati      F.      2010. Buku      Lengkap Bahasa      Indonesia      &      Peribahasa . Yogyakarta:  Pustaka Widyatama.
Finoza,  Lamuddin.  2001. Aneka  Surat,  Statuta, Laporan,  dan  Proposal .  Jakarta:  Diksi Intan Mulia.
Ilyas,  Nursyam.  2 0 1 1 . Intisari  dan  Soal Bahasa  dan  Sastra  Indonesia .  Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kosasih,  E.  2012 .  Kompetensi  Ketatabahasaan . Bandung: Y Rama Widia.
Maryati  dan  Sutopo.    2008. Bahasa  dan  Sastra Indonesia  2 .  Jakarta:  Dinas  Pendidikan Provinsi Sumatera Selatan.
Muda,  Akhmad  A.K.  2006. Kamus  Lengkap Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Reality Publisher.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta:
BPFE.
Nurhasanah    dan    Didik    Tomianto.    2007. Kamus   Bergambar   Bahasa   Indonesia untuk  SD  dan  SMP .  Jakarta:  CV  Bina Sarana Pustaka.
Poerwadarminta.  2006. Kamus  Umum  Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Sugiyono.      2011. Metode    Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta.
Suharma,  dkk.  2011. Bahasa  dan  Sastra Indonesia . Bogor: Yudhistira.
Tarigan.    2008. Membaca    Sebagai    Suatu Keterampilan    Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Yasyin,  Sulchan.  2005. Kamus  Pintar  Bahasa Indonesia . Surabaya: Amanah.
Zahara  dan  Husin.  2009. Bahasa  Indonesia SMK  dan  MAK .  Jakarta:  PT  Gelora Aksara Pratama.