INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7502-7513 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Implementasi Metode At – Tibyan Dalam Pembelajaran Membaca Al – Qur’an Anak Usia  Dini di Taud Saqu Delta Sriwijaya Palembang
Nurul Izzah 1 ✉ , Fitri Oviyanti 2 , Nyimas Atika 3*
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
email : nurulizzahhh252@gmail.com 1 ✉
Abstrak
Metode at – tibyan adalah suatu metode yang mempelajari Al – Qur’an melalui membaca dengan cara di tahajji (di eja) persuku kata, dengan menyebutkan hukum tajwid secara langsung dan dilakukan secara berulang – ulang. Adapun permasalahan dalam penelitian ini yaitu bagaimana implementasi metode at – tibyan dan apa saja yang mempengaruhi anak usia dini dalam pembelajaran at – tibyan di TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi metode at – tibyan dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an anak usia dini di TAUD Saqu Delta Sriwijaya  Palembang  dan  juga  utuk  mengetahui  faktor  faktor  yang  mempengaruhi  anak  dalam pembelajaran  metode  at – tibyan.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan menggunakan metode deskriptif. Penelitian berlokasi di Komplek Pusri Sako Palembang, dan yang menjadi informan adalah kepala sekolah dan ustadzah sebagai pendidik di sekolah. Beberapa teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data akan di analisis menggunakan teknik menurut Miles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan  penarikan  kesimpulan.  Lalu  uji  keabsahan  data  menggunakan  teknik  triangulasi.  Hasil  dari penelitian  yang  diperoleh  sebagai  berikut:  implementasi  metode  at – tibyan  di  TAUD  Saqu  Delta Sriwijaya Palembang dilakukan sesuai dengan tahapan, dengan melakukan kegiatan – kegiatan yang menjadi  indikator  dalam  penggunaan  metode  at – tibyan  seperti  membaca  bismillah, muroja’ah , menjelaskan, mengaji, dan mengevaluasi. Faktor – faktor yang mempengaruhi anak usia dini dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an menggunakan metode at – tibyan  adalah orang tua, kualitas pendidik,  APE.  Hasil  penelitian  bahwa  Implementasi  Metode  At – tibyan  Dalam  Pembelajaran Membaca Al – Qur’an Anak Usia Dini Di TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang sudah cukup baik dan Faktor Yang Mempengaruhi Pembelajaran Membaca Al – Qur’an Menggunakan Metode At – Tibyan terdiri dari faktor orang tua, kualitas pendidik, serta penggunaan APE.
Kata Kunci: Metode At – Tibyan, pembelajaran membaca Al – Qur’an, anak usia dini
Abstract
The at-tibyan method is a method that studies the Al-Qur'an through reading it tahajji (spelled) by syllables, by stating the rules of recitation directly and doing it repeatedly. The problem in this research is how to implement the at-tibyan method and what influences young children in at-tibyan learning at TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang. The aim of this research is to determine the implementation of the  at-tibyan  method  in  learning  to  read  the  Al-Qur'an  for  early  childhood  at  TAUD  Saqu  Delta Sriwijaya Palembang and also to find out the factors that influence children in learning the at-tibyan method. This research uses a qualitative approach using descriptive methods. The research was located at the Pusri Sako Complex in Palembang, and the informants were the school principal and ustadzah as educators at the school. Several data collection techniques used were observation, interviews and documentation. Then the data will be analyzed using techniques according to Miles and Huberman, namely data reduction, data presentation and drawing conclusions. Then test the validity of the data using triangulation techniques. The results of the research obtained are as follows: the implementation of the at - tibyan method at TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang is carried out according to stages, by carrying out activities that are indicators of the use of the at  -  tibyan method such as reading bismillah, muroja'ah, explaining, reciting the Koran, and evaluate. Factors that influence young children in learning to read the Al-Qur'an using the at-tibyan method are parents, the quality of educators, APE. The results of the research show that the implementation of the At-Tibyan Method in Learning to Read the Al-Qur'an for Early Children at TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang is quite good and the factors that influence Learning to Read the Al-Qur'an Using the At-Tibyan Method consist of parental factors, quality of educators, as well as the use of APE.
Key Words: At-Tibyan method, learning to read the Al-Qur'an, early childhood

## PENDAHULUAN
Menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap  Al – Qur’an  kepada  anak  membutuhkan  waktu yang tidak singkat, dimana harus mengenalkannya dahulu, kemudian melakukan pembiasaan yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan, maka secara tidak sadar akan muncul rasa cinta pada diri anak terhadap Al – Qur’an. Agar seseorang mampu membaca Al – Qur’an dengan  baik,  maka  sebaiknya  perlu  diajarkan  dejak  dini.  Jika  sejak  dini  sudah  dibiasakan membaca Al – Qur’an dengan benar, maka hal tersebut akan terbawa dan menjadi kebias aan hingga anak dewasa kelak. Hal ini berkaitan dengan daya ingat anak usia dini yang memiliki memori atau ingatan yang sangat kuat, maka dari itu di masa – masa inilah anak sebaiknya sudah ditanamkan dan diajarkan secara bertahap dalam membaca Al – Qur’an dengan baik dan benar. Anak udia dini juga dikenal sebagai individu yang memiliki
tingkat  konsentrasi  yang  rendah,  maka  ketika  memberikan  edukasi  kepada  anak  harus dilakukan dengan cara sambil bermain agar anak tidak cepat bosan.
Keunggulan dari metode At – Tibyan adalah anak jadi mengetahui hukum – hukum tajwid dengan detail karena dengan mentahajji anak secara langsung menyebutkan hukum tajwidnya. Melalui tahajji juga dapat mengurangi kebiasaan anak saat membaca huruf hijaiyah dengan panjang yang tidak sesuai dengan kaidahnya. Dengan cara mentahajji full bahasa arab akan membiasakan anak dengan me lafadzkan bahasa arab. Metode At – Tibyan terdiri dari 3 jilid buku yaitu buku Tamhidi, Juz Awwal, dan Juz Tsani.
Metode At – Tibyan sudah diterapkan di TAUD Saqu Delta Sriwijaya sejak awal berdiri pada tahun 2017 hingga sekarang. Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan pada bulan juli – agustus 2023 di TAUD Saqu Delta Sriwijaya penggunaan metode At – Tibyan efektif digunakan  pada  anak,  anak  mampu  menerima  dan  memahami  terkait  materi  yang disampaikan pendidik mengenai pembelajaran membaca Al – Qur’an menggunakan metode At – Tibyan. Akan tetapi, bagi anak yang tidak mengulang kembali pembelajarannya dirumah dikarenakan orang tua yang kurang memperhatikan pembelajaran anak, ketika muroja’ah di sekolah  keesokkan  harinya  mereka  akan  cepat  lupa,  dan  pendidik  perlu  menjelaskan  dan mengingatkan  kembali  materi  yang  telah  disampaikan  sebelumnya  sehingga  anak  bisa mengingat kembali mengenai materi tersebut.
Atas dasar pembahasan diataslah maka peneliti tertarik untuk mengetahui seperti apa penerapan atau pengimplementasian metode At – Tibyan dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an  pada  anak  dan  faktor  – faktor  yang  mempengaruhi  pendidik  dalam  penerapan metode tersebut, yang kemudian menjadi bahan analisis skripsip dengan judul “Implementasi Metode At – Tibyan dalam Pembelajaran Membaca Al – Qur’an Anak Usia Dini di TAUD Saqu Delta Sriwijaya”.

## METODE PENELITIAN

## Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis penelitian kualitatif yang digunakan didalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, dimana dalam mendeskripsikan suatu objek atau fenomena akan dituangkan dalam tulisan yang bersifat naratif, yang berisi kutipan – kutipan data (fakta) yang diungkap di lapangan untuk memberikan  dukungan  terhadap  apa  yang  disajikan  dalam  laporan  penelitiannya.  Jadi  dapat disimpulkan  bahwa  metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan tujuan ingin mengetahui proses hasil belajar
anak menggunakan metode At – Tibyan di TAUD SaQu Delta Sriwijaya Palembang dan peneliti juga ingin  mengetahui  secara  mendalam  dan  focus  bagaimana  system  pembelajaran  menggunakan metode At – Tibyan dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an di TAUD SaQu Delta Sriwijaya dengan cara observasi, wawancara, dan pengumpulan data.

## Teknik Pengumpulan Data
Observasi
Dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  fokus  untuk  mengamati  proses  pembelajaran menggunakan  metode At – Tibyan  dimulai  dari  tahhaji ‘ bismillah’ sampai  dengan  anak mempraktekkan langsung membaca contoh yang ada dibuku dengan cara men- tahajji dan pemberian latihan yang diberikan oleh guru kepada anak yang sudah terdapat didalam buku. Wawancara
Dalam penelitian ini peneliti akan memfokuskan wawancara dengan kepala sekolah dan  pendidik  di  TAUD  Saqu  Delta  Sriwijaya  mengenai  metode At – Tibyan  yang    sudah digunakan  dalam  pembelajaran  membaca  Al – Qur’an  di  sekolah  tersebut.  Peneliti  akan menyiapkan  pertanyaan – pertanyaan  yang  beragam  namun  memiliki  arah  tujuan  pada permasalahan yang nantinya akan diangkat menjadi sebuah data yang akan dibutuhkan oleh peneliti.

## Dokumentasi
Dokumen  yang  dipakai  guru  untuk  pembelajaran At – Tibyan  kepada  anak  adalah berupa jadwal pembelajaran At – Tibyan yang telah disusun guru dalam kurun waktu satu semester. Pada pekan ketiga di semester pertama guru mulai mengenalkan huruf – huruf hijaiyah  kepada  anak,  dan  setiap  akhir  pekan  guru  mengadakan  muro ja’ah  akbar terkait pembelajaran yang telah dipelajari selama setiap satu pekan.
Teknik Analisis Data
Reduksi Data
Dalam reduksi data, peneliti memilih dan memilah dari hasil pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi yang telah  didapat di TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang disesuaikan dengan kebutuhan dalam penelitian. Data yang tidak relevan dengan tujuan penelitian maka tidak digunakan atau tidak dimasukkan dalam data penelitian. Data yang akan direduksi dalam penelitian ini adalah hasil wawancara yang dilakukan terhadap informan yaitu kepala sekolah dan guru. Hasil wawancara ini berupa bagaimana penerapan metode at – tibyan di TAUD Saqu Delta Sriwijaya dan apa saja faktor yang mendukung dan
penghambat  guru  dalam  menerapkan  metode at – tibyan  di  TAUD  Saqu  Delta  Sriwijaya Palembang. Data selanjutnya yaitu observasi yang dilakukan selama penelitian.

## Penyajian Data
Data yang telah tersusun secara sistematis akan memudahkan pembaca memahami konsep, kategori, serta hubungan dan perbedaan masing – masing pola atau kategori. Dari hasil reduksi data yang diperoleh, maka data sebagai proses penyusunan informasi disajikan secara  tersusun  dan  sistematik  agar  dapat  memperoleh  kesimpulan  sebagai  temuan penelitian.

## Penarikan Kesimpulan
Pada  tahapan  ini  untuk  mengarah  pada  kesimpulan  akhir  mengenai  implementasi metode at – tibyan dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an anak usia dini di TAUD Saqu Delta  Sriwijaya  tentunya  berdasarkan  dari  analisis  data,  baik  yang  berasal  dari  observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Dalam  pembahasan  ini  merupakan  analisis  peneliti  sekaligus  sebagai  jawaban terhadap permasalahan yang telah dirumuskan sebelumnya. Sebagaimana telah dijelaskan pada bab pendahuluan, bahwa untuk menganalisis data yang terkumpul, baik itu data hasil observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi  yang  peneliti  lakukan,  kemudian  peneliti menganalisanya  dengan  deskriptif  kualitatif  yakni  menjelaskan  secara  rinci  data  tersebut sehingga dapat dijadikan kesimpulan peneliti. Untuk menganalisis permasalahan ini, penulis akan menghubungkan dengan hasil wawancara yang didapat dilapangan, yaitu di TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang. Adapun yang menjadi informan dalam penelitian ini yaitu: kepala sekolah dan ustadzah pembimbing metode At – Tibyan.
Berdasarkan hasil wawancara bersama Ibu Dewi Kurnia, S. Si selaku Kepala  Sekolah TAUD Saqu Delta Sriwijaya menjelaskan bahwa:
“Dari  awal  berdirinya  TAUD  Saqu  Delta  Sriwijaya  itu  tahun  2017  kita  sudah  mulai menerapkan metode At – Tibyan sebagai pembelajaran membaca Al – Qur’an untuk anak dan sampai sekarang, karna antara At – Tibyan dan TAUD merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan”
Dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  metode At – Tibyan  dalam  kegiatan
pembelajaran membaca Al – Qur’an di TAUD Saqu Delta Sriwijaya sudah dimulai sejak awal sekolah ini didirikan oleh  Ibu  Dewi Kurnia  pada  tahun 2017 hingga saat ini,. Metode At – Tibyan  yang  digunakan  saat  penyampaian  kepada  anak  terutama  pada  pembelajaran membaca Al – Qur’an yang dimana guru atau ustadzah membimbing bacaan anak dengan cara men tahajji (mengeja) ketika sudah mulai memasuki buku Juz Awwal, saat masih dibuku tamhidi ustadzah hanya mengenalkan huruf – huruf hijaiyah beserta sifat – sifatnya.

## Pembahasan
Peran metode At – Tibyan dapat menjadikan motivasi bagi guru atau ustadzah dan anak – anak  untuk  memperbaiki  bacaan  Al – Qur’an  dengan  baik  dan  benar,  sehingga ustadzah dan anak saling belajar mengenai metode At – Tibyan dan hukum – hukum tajwid yang sebelumnya tidak mereka ketahui. Membaca dengan cara di tahajji (di eja) menjadi ciri khas yang dimiliki oleh metode At – Tibyan, hukum tajwid apa yang terdapat didalam 1 kata, berapa panjang harokat yang dibaca dalam 1 kata, serta bagaimana cara membacanya yang benar setelah di tahajji. Hal ini juga menambah ilmu pengetahuan mereka dari yang belum mengetahui menjadi tahu tentang macam – macam hukum tajwid. Sudah menjadi keyakinan semua  orang  bahwa  masing – masing  individu  memiliki  karakteristik  kemampuan  yang berbeda – beda. Ada anak yang memilki kemampuan cepat dalam menyerap pembelajaran, ada yang sedang, dan ada yang berkemampuan rendah. Setiap jilid pada buku at – tibyan juga memiliki isi yang berbeda – beda, cara penyampaiannya pun berbeda – beda, maka dari itu  ustadzah  harus  memperhatikan  pencapaian  belajar  anak  yang  berbeda – beda  setiap individunya.  Keberhasilan  peneliti  yang  dapat  dilihat  dalam  hasil  penelitian,  menunjukkan bahwa telah adanya kesesuaian antara hasil penelitian. Keberhasilan ini membuktikan bahwa metode At – Tibyan efektif dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an anak usia dini di TAUD Saqu Delta Sriwijaya Palembang. Oleh karena itu, penelitian ini dapat dikatakan mampu dan berhasil dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an anak menggunakan metode At – Tibyan. Adanya Program Membaca Basmalah Dengan Cara Di Tahajji
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  implementasi  metode at – tibyan  dalam pembelajaran membaca Al – Qur’an anak usia dini sudah dilaksanakan dengan baik. Fakta dilapangan  setiap  memulai  pembelajaran at – tibyan  ustadzah  selalu  memulai  dengan membaca basmallah dengan cara di tahajji. Dalam melakukannya setiap memulai ustadzah selalu mengajak anak untuk mengikuti bacaan ustadzah pada tulisan basmallah yang sudah disiapkan dipapan tulis.
Kalimat ini diucapkan sebagai bentuk mengingat Allah dalam setiap kegiatan baik yang dilakukan agar kegiatan tersebut mendapatkan keberkahan, pahala, dan keridhoan dari Allah. Mengucapkan kalimat basmalah merupakan bentuk memohon perlindungan kepada Allah agar terhindar dari keburukan dan perbuatan dosa serta agar kegiatan yang dilakukan dapat bernilai ibadah. Hal ini dimaksud unutk membiasakan dan mendisiplinkan anak dalam setiap mengerjakan  sesuatu  harus  diawali  dengan  mengucapkan  kalimat  basmalah  agar  anak mendapatkan manfaat dari mengucapkan kalimat basmalah.

## Adanya Program Muroja’ah Materi Sebelumnya
Menurut  (Nurnaningsih,  2021) muroja’ah atau  bisa  disebut  juga  mengulang  hafalan adalah hal yang sangat penting dalam menjaga hafalan. Muroja’ah adalah proses yang wajib dilakukan oleh setiap seseorang yang memiliki hafalan atau ingatan, tanpa muroja’ah hafalan mudah hilang atau bahkan hilang dari ingatan. Artinya sesuatu yang sudah diingat apabila sudah diperdengarkan kepada ustadz/ustadzah yang mana masih sering terjadi kelupaan, oleh karena itu pentingnya kegiatan muroja’ah untuk dapat mengulang kembali mengenai hafalan atau materi yang sudah dipelajari sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang muroja’ah (pengulangan)  materi  sebelumnya sudah dilaksanakan dengan baik. Fakta dilapangan dalam melakukannya secara klasikal atau bersama – sama ustadzah mengetes kembali dengan cara meminta anak membaca di tahajji terkait materi kemarin sebanyak beberapa kali sampai anak benar – benar mengingat kembali materi yang telah disampaikan kemarin, dan ustadzah akan menjelaskan ulang sedikit terkait materi yang telah disampaikan sebelumnya untuk membantu anak dalam muroja’ah .
Adanya Program Mengenalkan dan Menjelaskan Materi Baru
Berdasarkan  penelitian  tentang  penyampaian  materi  baru  beserta  contoh  cara membaca di tahajji oleh ustadzah sudah dilaksanakan dengan baik. Fakta dilapangan dalam melakukannya, ustadzah menyampaikan materi baru dahulu kemudian dilanjutkan contoh men- tahajjinya  dengan  cara  mengeja  atau  menyebutkan  huruf  demi  huruf  dalam  setiap contohnya  dan  juga  menyebutkan  hukum  tajwidnya  kemudian  tahapan  terakhir  saat men tahajji  adalah  dibaca  secara  keseluruhan  pada  setiap  contoh  yang  ada,  lalu  ustadzah mengetes  anak  dengan  cara  meminta  anak  untuk  maju  kedepan  membaca  contoh  yang sudah ustadzah siapkan dipapan tulis dengan cara di tahajji.
Contoh membaca dengan cara di tahajji pada kalimat ََداَحَا yang pertama disebutkan dahulu  huruf  ‘ ََا ’  dan  ‘ ََح ’  ,  kemudian  kita  baca  menjadi  satu  kata  yaitu  ‘ ََحَا ’  dan  dilanjutkan
dengan menyebutkan hukum mad thobi’i yang terdapat pada huruf ‘ ََح ’ yaitu ‘ alif mad thobi’i harokataan ’, kemudian dibaca menjadi satu kalimat ‘ اَحَا ’ dan dilanjutkan dengan menyebutkan huruf ‘ ََد ’ , lalu dibaca secara keseluruhan menjadi satu kalimat yaitu menjadi ‘ ََداَحَا ’.
Adanya Program Mengaji Secara Personal Menggunakan Buku At – Tibyan
Apabila  dirasa anak  sudah  cukup memahami, selanjutnya saatnya masing – masing anak untuk mengaji secara personal berhadapan dengan ustadzah. Fakta dilapangan dalam melakukannya anak hanya dengan mendengar dan menirukan beberapa contoh sebanyak beberapa kali yang sudah disampaikan ustadzah, anak mampu mengaji menggunakan buku at – tibyan secara personal. Meskipun masih sedikit terdapat keliru dari bacaan anak, ustadzah langsung memperbaiki bacaan anak dan memberitahu cara membaca yang benar.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  mendapatkan  adanya  masalah  tentang  media pendukung dalam menerapkan metode At – Tibyan. Permasalahan yang terdapat pada saat observasi  yaitu  ketika  ustadzah  menyampaikan  pembelajaran  menggunakan at – tibyan ustadzah tidak menggunakan media pendukung lainnya seperti kartu flash card, puzzle, dan poster hijaiyah. Hal ini dikarenakan pembelajaran at – tibyan anak – anak sudah memasuki buku at – tibyan jilid awwal dimana anak dipastikan sudah mampu memahami huruf – huruf hijiaiyah  yang  seperti  kita  ketahui  bahwa  mengenal  huruf  hijaiyah  terdapat  pada  buku  at tibyan jilid tamhidi.
Dengan  menggunakan  media  pendukung  seperti  APE  pembelajaran  akan  menjadi lebih menarik, menyenangkan dan jelas bagi anak. Anak akan memiliki rasa penasaran jika melihat sesuatu yang belum pernah dilihat, rasa penasaran tersebut akan membuat anak lebih fokus  apabila  pendidik  menyampaikan  pembelajaran  dengan  memperlihatkan  langsung media pendukung yang ada seperti APE.
Adanya Program Ujian Evaluasi Semester oleh Pembimbing
Berdasarkan hasil penelitian tentang program ujian evaluasi semester oleh pembimbing atau ustadzah sudah dilaksanakan dengan baik. Fakta dilapangan dalam melakukannya, kegiatan ujian  evaluasi  ini  hampir  sama  dengan  kegiatan  mengaji  menggunakan  buku at – tibyan dengan ustadzah, namun yang membedakan adalah saat pelaksanaan ujian evaluasi ustadzah hanya menyimak dan memantau bacaan anak saja tanpa menegur dan memperbaiki bacaan anak yang salah seperti saat mengaji menggunakan buku at – tibyan dengan ustadzah, dan dalam kegiatan ini ustadzah memiliki penilaian khusus yaitu penilaian mumtaz, jayyid jiddan, jayyid, dan maqbul.
Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Dalam Mempelajari Al – Qur’an Menggunakan Metode At – Tibyan
Orang  tua  bisa  menjadi  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  anak  dalam mempelajari Al – Qur’an menggunakan metode At – Tibyan. Orang tua bisa menjadi faktor pendukung anak apabila orang tua juga belajar dan memahami terkait at – tibyan serta cara tahajjinya. Semakin banyak anak belajar dan mengulang – ulang pembelajaran yang telah disampaikan  ustadzah,  semakin  memperkuat  daya  ingat  anak  terkait  materi  tersebut,  jadi anak dapat belajar tidak hanya disekolah namun juga dirumah bersama orangtua.
Sebaliknya, orang tua juga bisa menjadi faktor penghambat yang mempersulit belajar anak,  karna  anak  hanya  bergantung  pada  ustadzah  atau  guru  disekolahnya  sedangkan ustadzah  dan  guru tidak  dapat membimbing anak selama 24  jam dan anak lebih  banyak menghabiskan waktu dirumah bersama orang tua. Jika orang tua tidak memiliki kesadaran akan hal tersebut, maka akan memperlambat proses pembelajaran at – tibyan anak, jadi pada pembelajaran at – tibyan ini sangat diperlukan kerjasama antara ustadzah dan orangtua wali murid.
Berdasarkan  penelitian  tentang  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  dalam pembelajaran at – tibyan pada anak, Ibu Dewi Kurnia selaku pimpinan sekolah rutin selama satu bulan sekali mengadakan pertemuan dengan orang tua yaitu kegiatan parenting dan mengajak orang tua untuk belajar metode at – tibyan bersama ustadzah. Hal ini dilakukan untuk  membantu  kelancaran  proses  pembelajaran at – tibyan  anak  agar  tercapai  tujuan pembelajarannya.
Dari pemaparan diatas peneliti menyimpulkan bahwa dalam implementasi metode at – tibyan untuk pembelajaran membaca Al – Qur’an anak terdiri dari beberapa kegiatan yaitu membaca  basmallah  dengan  cara  di tahajji  (di  eja), muroja’ah (pengulangan)  materi sebelumnya, menyampaikan materi baru beserta contoh cara tahajji, mengaji secara personal dengan  ustadzah,  dan  ujian  evaluasi  semester.  Yang  menjadi  faktor  pendukung  dalam mempengaruhi pembelajaran At – Tibyan anak adalah kegiatan pertemuan dengan orang tua dan guru, buku At – Tibyan, poster huruf hijaiyah, serta APE lainnya seperti puzzle hijaiyah dan flash card hijaiyah. Serta yang menjadi faktor penghambatnya adalah orang tua yang memiliki kesibukan sendiri, kurangnya kesadaran orang tua tentang pentingnya pembelajaran Al – Qur’an bagi anak, dan buku at – tibyan menggunakan full bahasa arab.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan bahwa implementasi metode at – tibyan  dalam  pembelajaran  membaca  Al – Qur’an  anak  usia  dini  di  TAUD  Saqu  Delta Sriwijaya sudah terlaksana cukup baik hal tersebut terbukti dari kualitas anak dalam membaca Al – Qur’an anak menggunakan metode at – tibyan dapat terlihat secara langsung ketika anak mengaji  menggunakan  buku at – tibyan  secara  personal  dengan  ustadzah  dan  anak membacakannya dengan menyebutkan huruf – huruf dan hukum tajwidnya dengan benar. Faktor  pendukung  proses  pembelajaran at – tibyan  adalah  sarana  dan  prasarana  yang lengkap serta kerjasama orang tua dan guru dalam mendukung pelaksanaan metode at – tibyan.  Faktor  penghambat  proses  pembelajaran  at – tibyan  adalah  cara  tahajji,  buku menggunakan full bahasa arab, dan orang tua yang belum paham mengenai metode at – tibyan.

## DAFTAR PUSTAKA

## Al – Qur’an dan Terjemahnya
Alfina, Ade dan Al – Ikhlas. 2022. Analisis Nilai – Nilai Pendidikan Akidah Pada Serial Animasi Riko The Series. (Jurnal Pendidikan Islam). 2 (3)
Amala  Nisa’el  dkk.  2022. Konsep  Dasar  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  Perskeptif  Islam.
Bandung: CV Media Sanis Indonesia
Anam, Syaiful dan Azis. 2020. Efektifitas Metode At – Tibyan dalam Pembelajaran Membaca
Al – Qur’an Anak Usia Dini di TAUD Saqu Nurusunnah di Kecamatan Tembalang Kota Semarang. (Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam). 9 (2)
Anggito, Albi dan Johan Setiawan. 2018. Metedologi Penelitian Kualitatif. (Jawa Barat : CV Jejak) Ansari, Muhammad Iqbal. 2018. Sistem Pembelajaran Al – Qur’an dengan Metode At – Tibyan di  Rumah  Tahfidz  Ummul Qur’a Kota  Banjarmasin.  (Jurnal  Ilmiah  Keagamaan, Pendidikan, dan Kemasyarakatan : Banjarmasin). 9 (2)
Anshori.  2013. Ulumul  Qur’an  Kaidah  – Kaidah  Memahami  Firman  Tuhan.  (Depok  :

## Rajagrafindo Persada)
As – Shalih, Subbi. 1985. Membahas Ilmu – Ilmu Al – Qur’an . (Beirut : Al Mazzroah)
Astuti, Windi dan Sri Watini. 2021. Implementasi Pendidikan Al – Qur’an Pada Anak Usia Dini Dengan Metode Muroja’ah . (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini). 5 (1)
Bazith, Akhmad. 2020. Hubungan Qira’ah Al - Sab’ah Dan Sab’ah Ahruf . (Jurnal Ilmiah Islamic
Resources). 17 (2)
Firdianti,  Arinda.  2018. Implementasi  Manajemen  Berbaris  Sekolah  Dalam  Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. (Yogyakarta: CV. Gre Publishing)
Hadi,  Imam  Anas.  2017. Pentingnya  Pengenalan  Tentang  Perbedaan  Individu  Anak  Dalam Efektivitas Pendidikan. (Jurnal Undaris Ungaran). 1 (1)
Harahap, Sri Belia. 2020. Strategi Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al – Qur’an .
(Surabaya: Scopindo Media Pustaka)
Hasan, Muhammad dkk. 2023. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. (Serang Banten: PT Sada Kurnia Puspita)
Hermawan,  Sigit  dan  Amirullah.  2016. Metode  Penelitian  Bisnis  Pendekatan  Kuantitatif  & Kualitatif. (Malang: Media Nusa Creative)
Irmade, Okta. 2022. Media dan Sumber Belajar Anak Usia Dini. (Sukoharjo: Pradina Pustaka) Iskandar. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif. (Jakarta : Gaung Persada)
Kurnia, Dewi (Pimpinan Sekolah). Wawancara Pada Waktu 12:00 WIB Di Sekolah. Tanggal 25 Juli 2023
Kurniawati, Widya Meli (Pembimbing Murid). Wawancara Pada Waktu 14:00 WIB Di Sekolah.
Tanggal 26 – 27 Juli 2023
Majalah Ar – Risalah. 2019. Hidupkan Sunnah Pahala Melimpah. (Majalah Ar – Risalah). 20 (5) Mardawani. 2020. Praktis Penelitian Kualitatif Teori Dasar dan Analisis Data Dalam Perspektif Kualitatif. (Yogyakarta : Deepublish)
Muqit, Ade Abdul dan Abu Maskur. 2021. Manajemen Pembelajaran Al- Qur’an Pada Anak Usia  Dini  (Studi  Kasus  Di  PAUD  Ad-Din  Cirebon).  (El-Athfal:  Jurnal  Kajian  Ilmu Pendidikan Anak). 1 (2)
Nurdin, Burhan. 2022. Pendidikan Anak Dalam Perspektif Islam.
Purwanto, Anim. 2022. Konsep Dasar dan Penelitian Kualitatif: Teori dan Contoh Praktis. (NTB: Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia).
Putra, Nusa dan Ninin Dwilestari. 2016. Penelitian Kualitatif Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).
(Jakarta : Rajawali Per)
Rosidah, Cholifah Tur dkk. 2021. Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD / MI Kelas Tinggi. (Bandung : Media Sains Indonesia)
Sari, Indra Puspita dan Isna Fitria Agustina. 2022.
Suharyat, Yayat. 2022. Model Pengembangan Karya Ilmiah Bidang Pendidikan Agama Islam.
(Klaten: Lakeisha)
Suryana, Dadan. 2021. Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Praktik Pembelajaran. (Jakarta: Kencana)
Syamiya,  Estu  Niana.  2022. Inovasi  Pembelajaran  Peningkatan  Kualitas  Guru.  (Cirebon: Yayasan Wiyata Bestari Samasta)
Tim Ganesha Operation. 2019. Pasti Bisa Pendidikan Pancasil dan Kewarganegaraan Untuk SMA/MA Kelas Xi. (Bandung: PT. Duta)
Twiningsih, Anik dan Fepi Triminur. 2019. Ayah Terlibat Keluarga Hebat. (Jawa Timur: CV. Beta
Aksara)
Ulfah, Maria dan Abdullah Ghalib. 2010. Parenting With Love: Panduan Islami Mendidik Anak Penuh Cinta dan Kasih Sayang. (Bandung: PT. Mizan Pustaka)
Umrati  dan  Hengki  Wijaya.  2020. Analisis  Data  Kualitatif  Teori  Konsep  dalam  Penelitian Pendidikan. (Makassar : Sekolah Tinggi Theologia Jaffray).
Wijaya, Brillian. 2020. Islamic Montessori. (Yogyakarta: Pustaka Al uswah)
Yunus, Mahmud. 1990. Metodik Khusus Pendidikan Agama. (Jakarta : Hida Karya Agung)