## ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
Siti Kurniani Ningsih 1 , Aam Amaliyah 2 , Candra Puspita Rini 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Tangerang, Kota Tangerang
1 knngsih766@gmail.com, 2 aam.umt @gmail.com, 3 candrapuspitarini @gmail.com

## ABSTRAK
Kesulitan  belajar  matematika  menjadi  hambatan  masalah  dalam  kehidupan  sehari-hari  sehingga  perlu dikuasi dengan baik, namun Sebagian besar siswa mengganggap matematika adalah pelajaran yang sulit, khususnya siswa kelas II SDN Cirewed, persepsi bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit diperkuat dengan hasil belajar matematika yang masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kesulitan  belajar  matematika  dan  faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar  matematika.  Metode  yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Pemeriksaan  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi. Data  dianalisis  melalui  langkah-langkah  pengumpulan  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Responden pada penelitian ini berjumlah 11 orang yakni guru kelas II, dan 10 siswa kelas II SDN Cirewed. Berdasarkan hasil penelitian bahwa kesulitan belajar matematika siswa masih rendah dengan begini Guru harus lebih berkreatif dalam memilih metode pembelajarannya.
Kata Kunci: Kesulitan belajar, Matematika, Sekolah Dasar .

## ABSTRACT
Difficulties in learning mathematics become obstacles to problems in everyday life so that they need to be mastered well, but most students consider mathematics to be a difficult subject, especially grade II students at SDN Cirewed, the perception that mathematics is a difficult subject is strengthened by low mathematics learning outcomes.  The purpose of this study was to determine the difficulties in learning mathematics and the factors that cause difficulties in learning mathematics. The method used in this research is descriptive qualitative by using data collection techniques in the form of observation, interviews and documentation. Check  the  validity  of  the  data  using  triangulation.  The  data  were  analyzed  through  the  steps  of  data collection, data presentation, and drawing conclusions. Respondents in this study amounted to 11 people, namely grade II teachers, and 10 grade II students at SDN Cirewed. Based on the results of the study that students' learning difficulties in mathematics are still low, teachers must be more creative in choosing their learning methods.
Keywords: learning difficulties, mathematics, factors of learning difficulties.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha sadar  yang  di  lakukan  untuk  perubahan menuju  pendewasaan  pikiran,  sikap,  tingkah laku  dan  lainnya.  Undang-undang  No  20 tahun  2003  tentang  sistem  Pendidikan Nasional  menyebutkan,  bahwa  pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Pendidikan  menjadi  kebutuhan  yang  sangat pokok,  karena  dengan  pendidikan  akan melahirkan  generasi-  generasi  yang  cerdas

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
yang  akan  menunjukan  bangsa  ini.  Melalui pendidikan  seorang  manusia  akan  mampu menjalani  kehidupan  dengan  lebih  baik, karena dalam proses  ini  setiap  individu  akan belajar mengembangkan potensi, kepribadian, kecerdasan  dan  ketrampilan  yang  akan berguna  untuk  kehidupan  di  masa  depan. Utama  untuk  mengembangkan  kemampuan berfikir logis dan keterampilan kognitif yang lebih tinggi merupakan “kendaraan” matematika.
Matematika biasanya dianggap sebagai pelajaran yang paling sulit oleh siswa maupun orang dewasa adalah matematika. Di sekolah,  banyak  siswa  tampaknya  menjadi tidak tertarik  dengan  matematika,  dan sering kali  mempertanyakan  relevansi  dari  begitu besarnya  waktu  yang  dihabiskan  untuk mempelajari  pelajaran  ini.  Bagaimanapun juga penelitian telah membuktikan pentingnya matematika  di  dalam  kehidupan  sehari-hari. Matematika  juga  merupakan  “kendaraan” utama  untuk  mengembangkan  kemampuan berpikir logis dan keterampilan kognitif yang lebih  tinggi  pada  siswa.  Matematika  juga memainkan  peran  penting  di  sejumlah bidang  ilmiah  lain,  seperti  fisika,  teknik, dan statistik (Muijs dan Reynolds, 2008: 332- 333).
Pengetahuan awal penting bagi proses belajar siswa di sekolah. Seperti sekolah dasar karena membilang, membagi, menambah, dan mengurangi  membentuk  dasar  bagi  banyak proses belajar dan mengajar di sekolah. Siswa mendasarkan  diri  pada  pengetahuan  yang telah  mereka  miliki  untuk  menyempurnakan kompetensi matematika-nya dan memperluas pemahamannya tentang pengetahuan itu. Saat umur semakin bertambah, mereka akan terus mengumpulkan  pengetahuan  matematika  di luar sekolah melalui berbagai kegiatan seperti belanja  dan  membaca  surat  kabar,  dan
pembelajaran  di  luar  sekolah  ini  dapat dimasukkan  ke  dalam  pembelajaran  di sekolah.  Dengan  cara  ini  siswa  akan mempelajari  relevansi  matematika  dengan “kehidupan  nyata”  dan  mampu  mentransfer pengetahuan yang dipelajarinya ke dunia luar sehingga mereka dapat benar-benar menggunakan  matematika di  dalam  berbagai situasi sehari- hari.
Mengingat  pentingnya  matematika dan masalah yang dimiliki banyak orang pada subyek ini, maka tidak mengherankan bila ada cukup banyak penelitian tentang kemampuan murid untuk berpikir dan belajar matematika. Hal  ini  pula  yang  melatarbelakangi  peneliti untuk melakukan penelitian terkait matematika, khususnya kesulitan belajar siswa Sekolah  Dasar  dalam  melakukan  operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan.
Operasi  tersebut  merupakan  materi pokok  yang  mendasar  dalam  matematika, sehingga tanpa pemahaman yang kuat tentang materi tersebut, maka dapat berdampak pada kesulitan  dialami  saat  mempelajari  materi selanjutnya. Dalam pembelajaran matematika memerlukan  tahapan-tahapan  yang  hierarkis, yakni  bentuk belajar  yang  terstruktur  dan terencana berdasarkan pada pengetahuan dan latihan sebelumnya, yang menjadi dasar untuk mempelajari  materi  selanjutnya.  Sikap  dan minat  siswa pun  beranekaragam,  baik  dalam menanggapi  pembelajaran  pada  umumnya maupun  matematika pada khususnya. Berbagai  hal  yang  menyangkut  siswa,  juga berkembang  bersama  lingkungan  belajarnya, baik  yang  langsung  dirasakan  siswa  maupun yang  tidak  langsung.  Metodologi  dan  segala aspek  pembelajaran  yang  diciptakan  guru, bahan ajar, sumber belajar, media, dan situasi kelas  juga  membantu  memberikan  dorongan maupun hambatan dalam siswa belajar.

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Materi penjumlahan dan pengurangan bilangan  merupakan  salah  satu  materi  pada pokok bahasan di Sekolah Dasar. Penelitian ini lebih  difokuskan  pada  materi  tersebut  yang diajarkan  pada siswa kelas II  Sekolah  Dasar. Operasi penjumlahan dan pengurangan dalam penelitian  ini,  tentunya  lebih  dikhususkan pada bilangan bulat yang disesuaikan dengan materi  kelas  II  Sekolah  Dasar.  Untuk selanjutnya  dalam  penelitian  ini,  materi tersebut  dituliskan  sebagai  penjumlahan  dan pengurangan  bilangan  agar  lebih  praktis. Walaupun materi ini merupakan materi dasar yang masih sederhana, namun apabila materi tersebut  dihadapkan  pada  anak  kelas  II Sekolah Dasar  tersebut,  maka tidak menutup kemungkinan akan  terdapat  kesulitan  yang dialami  oleh  siswa  dalam  mempelajarinya. Kesulitan  belajar  ini  dapat  dialami  oleh individu  dalam  proses  belajarnya.  Kesulitan belajar dapat diartikan sebagai ketidakmampuan siswa dalam menyelesaikan tugas-tugas  yang  di  berikan  oleh  guru. Menurut  Maroza ,  kesulitan  belajar  ini merupakan  gangguan  secara  nyata  yang  ada pada siswa terkait dengan tugas-tugas bersifat umum  maupun  khusus,  yang  diduga  karena gangguan  neurologis,  proses  psikologis maupun  sebab-sebab  yang  lainnya  sehingga anak  yang  mengalaminya  di  suatu  kelas mendapatkan  prestasi  yang  rendah.  Siswa yang mengalami ketidakmampuan menyelesaikan  tugas-tugas  yang  diberikan oleh  guru  ini  dapat  dikatakan  mengalami kesulitan  belajar.  Dimana  siswa  yang mengalami  kesulitan  belajar  perlu  perhatian khusus untuk meningkatkan prestasi akademiknya.
Kesulitan  belajar  dapat  dialami  oleh siswa  dari  tingkat  pendidikan  rendah  sampai tingkat  pendidikan  tinggi.  Pada  sekolah tingkat dasar masih banyak ditemui anak-anak
yang  mengalami  kesulitan  belajar  yang penyebabnya  dapat  berbeda-beda  setiap individunya.  Selain  itu,  dengan  adanya pergantian kurikulum yang semakin berkembang  tentu  dapat  berdampak  pada kesulitan  belajar  siswa.  Kurikulum  yang diberlakukan  pada  setiap  sekolah  yaitu kurikulum 2013.
Berdasarkan hasil observasi awal dan wawancara  yang  di  lakukan  peneliti  dengan guru  hari  Selasa,  Tanggal  9  Maret  2021  di kelas  II  Sekolah  Dasar  Negeri  Cirewed. Berdasarkan  informasi  yang  diungkapkan oleh  guru  pada  saat  wawancara,  peneliti menemukan permasalahan pada pembelajaran matematika terkait materi ini, yaitu kesulitan belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal materi penjumlahan dan pengurangan bilangan.  Hasil  wawancara  tersebut  juga didukung  oleh  hasil  ujian  tengah  semester yang  kurang  memuaskan.  Oleh  karena  itu, peneliti  berusaha  menganalisis  kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal  pada pokok bahasan  penjumlahan  dan  pengurangan bilangan,  agar  dapat  dicari  solusi  atas permasalahan  yang  ada  sehingga  dapat memperbaiki kualitas pembelajaran di sekolah  tersebut.  Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  kesulitan-kesulitan  yang  dialami siswa  kelas  II  dalam  menyelesaikan  soal penjumlahan  dan  pengurangan  bilangan. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  di lakukan oleh (Van De Walle, 2018: 174) yang menunjukkan bahwa fakta adanya siswa kelas 4  dan  5  belum  menguasai  fakta  dasar penjumlahan dan pengurangan, dan ada murid kelas  menengah  dan  selanjutnya  yang  tidak menguasai  fakta  perkalian  dan  pembagian. Maka  penelitian  ingin  melakukan  penelitian dengan  judul  sebagai  berikut:  “Analisis

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
Kesulitan  Belajar  Matematika  Pada  Siswa Kelas II Sekolah  Dasar.”

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  metode penelitian  deskriptif  kualitatif.  Hal  ini dilakukan agar peneliti dapat mendeskripsikan dengan  jelas  dan  rinci  serta  mendapat  data yang mendalam.

## Partisipan
Partisipan yang terlibat dalam penelitian ini dan menjadi sumber data utama adalah guru kelas II dan 10 siswa Kelas II SDN Cirewed.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini adalah observasi yang dilakukan oleh  peneliti,  yaitu  dengan  menggunakan observasi pada saat penelitian yang bertujuan untuk  mengetahui  segala  sesuatu  yang berkaitan dengan objek dari hasil pengamatan yang  telah  dilakukan  di  Sekolah  SDN Cirewed,  wawancara  dalam  penelitian  ini peneliti  melakukan  tanya  jawab  dengan guru/wali  kelas  dan  siswa  kelas  II  yang berkaitan dengan kesulitan belajar matematika  siswa  kelas  II,  dan  dokumentasi untuk  memperoleh  data  yang  akurat  tentang masalah-masalah  yang  terjadi  saat  kesulitan belajar  matematika  siswa  kelas  II  SD  pada pembelajaran daring berlangsung.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan oleh  peneliti  yaitu  Model  analisis  data kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah  model  Miles  &  Huberman  yang
meliputi:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian  ini dimaksud untuk mengetahui kesulitan belajar matematika  pada  siswa  kelas  II  Sekolah Dasar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pada kelas  II,  jumlah  sampel  sebanyak  10  siswa. Yang akan dinilai berdasarkan 3 aspek yaitu kesulitan  belajar  matematika,  faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar matematika,  upaya  pemecahan  kesulitan belajar matematika.
Setelah  penelitian  kesulitan  belajar matematika  pada  siswa  kelas  II  Sekolah Dasar,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa kesulitan  belajar  matematika  pada  siswa kelas  II  Sekolah  Dasar  terdapat  9  siswa mengalami  kesulitan  penjumlahan  dan pengurangan yang dinilai pada 3 aspek.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa kesulitan belajar matematika pada siswa kelas II sudah cukup baik. Pada 3 aspek yang dinilai yaitu:  menjelaskan  sifat-sifat  operasi  hitung pada penjumlahan dn pengurangan, penyebab kesulitan belajar matematika, upaya mengatasi kesulitan belaja matematika.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  yang  telah diuraikan. Maka peneliti mempunyai beberapa saran untuk beberapa pihak yaitu:
a) Bagi Guru
Mengingat  pentingnya  penguasaan matematika  dengan  baik  guru  sebaiknya mengajarkan matematika dengan bervariasi yang sesuai dengan teori belajar

## Volume 2 Nomor 1 (Desember 2021 – Februari 2022)
matematika  disertai  penggunaan  alat peraga yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.

## b) Bagi Siswa
Siswa  hendaknya  memiliki  sikap positif  pada  pelajaran  matematika  serta lebih aktif dalam pembelajaran. Selain itu siswa  hendaknya  memperbanyak  latihan soal  dan  lebih  teliti  sehingga  kesulitan bealajar matematika dapat dikurangi.
c) Bagi Sekolah
Dengan  adanya  hasil  penelitian  ini, maka  peneliti  berharap  agar  hendaknya dapat  dijadikan  sebagai  masukan  dan pertimbangan agar pelaksanaan pembelajaran matematika dapat dilaksanakan  dengan  lebih  baik  lagi kedepannya.
d) Bagi Peneliti
Hasil penelitian ini dapat
dikembangkan  dengan  penelitian  yang serupa  sehingga  dapat  ditemukan  upaya mengatasi  kesulitan  belajar  matematika yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulia, L. A.-A. (2018). Kesulitan Belajar Anak
Usia Sekolah Dasar. Maret 2018, Vol. 5, hal. 11-20,5,11-20.
Candra  Puspita  Rini,  Een  Unaenah.  (2017).
Pembelajaran Matematika Kelas Rendah. Tangerang:  FKIP  UMT Press. (2014).
Hamzah, Ali; Muhlisrarini;  (2014).
Perencanaan dan Strategi Pembelajaran     Matematika. Jakarta:  PT
Raja Grafindo Persada .
Heruman.  (2013). Model  Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.
Bandung: PT    Remaja Rosdakarya.
Faizah,  S.  N.  (2017).  Hakikat  Belajar  Dan
Pembelajaran. Volume 1 Nomor 2 Tahun 2017, 1 , 176-185.
Husamah,  Y.  P.  (2016). Belajar  dan Pembelajaran. Februari 2016.
Nurul  Amallia,  E.  U.  (2018).  Analisis Kesulitan  Belajar  Matematika  Pada Siswa. Attadib  Journal  of  Elementary Education, Vol. 3 (2), Desember 2018, 3 , 123-133.
Mawardi. (2019). Desain Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Samudra Biru.
Moleong,  Lexy  J;  (2017). Metodologi Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT Remaja      Rosdakarya
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
Bandung: ALFABETA.
Suyatno.  (2013). Mathematics  Art  Seni Berhitung  Matematika. Tangerang:  PT Pustaka Mandiri.
Rofiqi, Moh. Zaiful Rosyid. (2020).
Diagnosis  Kesulitan  Belajar  Pada Siswa . Malang:  Literasi Nusantara.
Mulyono Abdurrahman. (2012). Anak Berkesulitan  Belajar. Jakarta:  Rineka Cipta.
Ratna Wilis Dahar. (2011). Teori-teori Belajar & Pembelajaran . Bandung: Erlangga. Marlina.  (2019). Asesmen  Kesulitan  Belajar. Padang: Prenadamedia group.
Suwarto.  (2018). Analisis  Kesulitan  Belajar Operasi Hitung Pada Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar Vol 7, No 2, 2018, 285- 294.
Husamah, dkk. (2016). Belajar dan Pembelajaran . Malang: UMM Press.