Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Pemanfaatan Smartphone Dalam Perkuliahan Kalkulus II: Bagaimana Persepsi Mahasiswa?
Mitra Permata Ayu 1 , Sonia Santani 2 , Nurwidia 3 , Erenstina E. Bana Lado 4 , Alfonsa
Fransiska Mere 5
1 Teknik Informatika,Stimikom Stella Maris Sumba, Tambolaka e-mail: ayumitra94@gmail.com 1 ,soniasantani99@gmail.com 2 ,alfonsafransiskamere@gmail.com 3 ,nurwidia533@gmail.com 4 ,erenstin alado@gmail.com 5

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  smartphone  pada  mata kuliah kalkulus II dan memberikan pengetahuan tentang pentingnya smartphone dalam perkuliahan Kalkulus II sebagai  alat  bantu  untuk  memperkuat  pemahaman  mahasiswa  dan  meningkatkan  hasil  belajar.  Subjek  dalam penelitian ini sebanyak 16 mahasiswa semester III jurusan Teknik Informatika kelas reguler dan ekstensi yang pernah menempuh mata kuliah kalkulus II pada semester genap dipilih secara random. Metode pengumpulan data yang  digunakan  yaitu  wawancara  semi  terstruktur.    kemudian  di  wawancarai  menggunakan  wawancara  semi terstruktur.  Hasil  penelitian  yaitu  16  subjek  yang  diwawancarai  sepakat  bahwa  smartphone  sangat  membantu mahasiswa  selama  proses  perkuliahan  kalkulus  II  dalam:  1)  mencari  tambahan  materi  dan  contoh  soal,  2) Memudahkan  dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah,  3)  Memudahkan  komunikasi  dengan  teman  dan  dosen,  4) Memanfaatkan aplikasi pembelajaran seperti symbolab, geogebra, kalkulator online, brinly. Adapun kendala yang dialami mahasiswa dalam memanfaakan smartphone pada kuliah kalkulus II, yaitu: 1) Paket internet mahal; 2) Akses jaringan yang sulit; 3) Penyimpanan memori handphone sedikit.
Kata kunci: Persepsi, Smartphone, Mahasiswa

## Abstract
The aim of the research is to determine students' perceptions of using smartphones in Calculus II courses and provide knowledge about the importance of smartphones in Calculus II courses as a tool to strengthen student understanding  and  improve  learning  outcomes.  The  subjects  in  this  research  were  16  third  semester  students majoring in Informatics Engineering in regular and extension classes who had taken the Calculus II course in the even  semester,  selected  randomly.  The  data  collection  method  used  was  semi-structured  interviews.  then interviewed using semi-structured interviews. The results of the research were that 16 subjects interviewed agreed that smartphones were very helpful for students during the Calculus II lecture process in: 1) looking for additional material and example questions, 2) Makes it easier to complete college assignments, 3) Facilitates communication with friends and lecturers, 4) Utilize learning applications such as symbolab, geogebra, online calculator, brinly. The  obstacles  experienced  by  students  in  using  smartphones  in  Calculus  II  courses  are:  1)  Expensive  internet packages; 2) Difficult network access; 3) Mobile phone memory storage is small.
Keywords : Perceptions, Smasrtphone, Students
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023

## Pendahuluan
Pada hakikatnya tujuan teknologi diciptakan agar dapat mempermudah manusia dalam melakukan kegiatan sehari-hari serta memberikan kenyamanan saat menggunakannya, salah satuya perkembangan teknologi komunikasi yang saat ini mampu memberikan transformasi bagi kehidupan manusia. Peran teknologi komunikasi menjadi sangat penting karena kebutuhan akan informasi yang secara cepat dan tepat, (Daeng et al., 2017). Selain itu (Baguna, n.d.) menjelaskan 4 peranan teknologi komunikasi yaitu : 1) Meningkatkan kemudahan komunikasi; 2) Menghemat biaya; 3) Mendorong pemikiran strategis dan kritis;  4)  Menghapus  batasan  budaya  dan  jarak.  Salah  satu  teknologi  yang  sangat  berkembang  dan menjadi salah satu kebutuhan primer saat ini yaitu smartphone . Smartphone atau telpon pintar bukan sesuatu awam lagi di era saat ini. Mulai dari kalangan bawah sampai kalangan atas telah menggunakannya dengan berbagai merek yang tersebar luas, misal iphone, oppo, vivo, Samsung, sony, nokia , dll. Di Indonesia, pengguna smartphone bertumbuh dengan pesat. Kementerian Komunikasi dan Informatika menyatakan pengguna smartphone di Indonesia mencapai 167  juta  orang  atau  89%  dari  total  penduduk  Indonesia.  Sementara  itu,  laporan  Newzoo  2021 menunjukkan  bahwa  Indonesia  menjadi  negara  urutan  keempat  sebagai  negara  dengan  pengguna smartphone  terbanyak  pada  tahun  2020  dengan  160,23  juta  pengguna  smartphone.  Perkembangan smarthphone saat ini hampir serupa dengan komputer karena aplikasi serta sistem operasi yang dulunya hanya ada di komputer, sekarang sudah bisa digunakan di smartphone , misalnya Ms.Word, Ms.excel, aplikasi Geogebra, Grapher dll, (Ismanto et al., 2017). Smartphone tidak hanya digunakan sebagai alat komunikasi antar sesama pengguna, akan tetapi sebagai sarana pembelajaran yang dapat diakses dimana saja dan kapan saja, misal pembelajaran mata kuliah kalkulus II, dengan adanya smartphone dosen yang berhalangan  hadir  bisa  mengirim  tugas  via  email  atau  grup  kelas  yang  kemudian  bisa  diakses  oleh mahasiswa. Selain itu adapun kelebihan dari smartphone dijelaskan oleh (Murni et al., 2023) yaitu 1) mudah dibawa kemana saja karena ukurannya relative kecil bisa di simpan di saku celana; 2) harga yang cukup terjangkau sehingga semua kalangan dapat membelinya. Dalam sebuah penelitian oleh (Sunday et  al.,  2021)  menjelaskan  manfaat  dari  penggunaan smartphone yaitu  1)  mengurangi  kesenjangan digital; 2) menyelesaikan pekerjaan rumah; 3) kolaborasi di antara teman sebaya; 4) akses informasi yang  cepat;  5)  peningkatan  kosakata.  Penelitian  oleh  (Котлер,  2008)  menjelaskan  aplikasi  khusus matematika  yang  digunakan  oleh  mahasiswa  sebagai  pendukung  proses  belajar  matematika  adalah seperti  scientific  calculator  55%,  Mathematics  12%,  Briliant  10%,  dan  aplikasi-aplikasi  matematika lainnya.
Penggunaan  smartphone  di  era  modern  perlu  pendampingan  oleh  orangtua  dan  pendidik.  Hal  ini sejalan  dengan  penelitian  oleh  (Hutami  et  al.,  2023)  memberikan  rekomendasi  agar  penggunaan smartphone  tetap  dalam  pengawasan  pendidik  dan  orangtua  sehingga  resiko  ketergantungan  gadget maupun konsertrasi belajar tidak terganggu. Mengingat fungsi smartphone yang serbaguna dengan cepat diintegrasikan ke dalam bidang komunikasi dan pembelajaran, dan telah menjadi bagian tak terpisahkan dari kehidupan sehari-hari bagi banyak orang,(Wang et al., 2023). Beberapa hal yang dipaparkan diatas menjadi tugas utama pendidik dan orangtua untuk lebih memberikan perhatian kepada peserta didik sehingga  dampak  negative  dari  penggunaan  smartphone  yang  berlebih  tidak  dirasakan  oleh  peserta didik.  Penelitian  oleh  (Canale  et  al.,  2023)  menjelaskan  dampak  penggunaan  smartphone  yang berlebihan  yaitu  gejala  psikopatologis  (stres,  kecemasan,  depresi,  kecenderungan  obsesif-kompulsif) dan sifat impulsif. Banyak kegiatan yang bisa dilakukan agar tidak kecanduan dengan smartphone salah satunya menyalurkan hobi misal menulis, membaca atau olaraga.
Mahasiswa STIMIKOM Stella Maris Sumba yang menempuh MK Kalkulus II sebanyak 50 orang yang  terbagi  atas  kelas  regular  dan  ekstensi  (sore).  Hasil  observasi  peneliti  menunjukkan  semua mahasiswa  memiliki smartphone dan  mampu  mengoperasikan smartphone dengan  baik  serta  dapat mengakses aplikasi yang ada pada smartphone seperti aplikasi pembelajaran (branly, grafik dll), game online , aplikasi chat ( WA, Chat, DM ), aplikasi pembelajaran ( zoom, google classroom , dll). Perkuliahan daring pernah diterapkan saat covid-19 sedang mengalami kelonjakan yang siginifikan pada tahun 2021 pertengahan,  dosen  diminta  tetap  melaksakan  perkuliahan  via  daring  sehingga  mahasiswa  tetap mendapatkan pembelajaran jarak jauh. Kendala yang dirasakan mahasiswa yaitu akses internet yang tidak  dapat  menjangkau  sebagian  tempat  tinggal  mereka  sehingga  ada  yang  mengikuti  perkuliahan daring ada pula yang harus kerumah temannya yang memiliki akses internet agar bisa mengikuti kuliah bahkan ada mahasiswa yang tidak bisa mengikuti karena akses mobilisasi kerumah temannya cukup
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
jauh.  Tingginya  pengguna smartphone dikalangan  mahasiswa  diharapkan  mampu  meningkatkan kreativitas  dan  minat  belajar.  Seperti  penelitian  terdahulu  oleh  (Wati  &  Nora,  2020)  menunjukkan penggunaan smartphone yang tepat dapat meningkatkan performansi, meningkatkan produktivitas serta mempermudah perkuliahan, namun jika salah digunakan akan menimbulkan keasikan tersendiri bagi mahasiswi untuk berselancar di media sosial, hal tersebut yang mengakibatkan keterlabatan perkuliahan.
Penelitian ini bertujuan memberikan pengetahuan tentang pentingnya smartphone dalam perkuliahan Kalkulus  II  sebagai  alat  bantu  untuk  memperkuat  pemahaman  mahasiswa  dan  meningkatkan  hasil belajar  dan  mengetahui  persepsi  mahasiswa  dalam  memanfaatkan  smartphone  pada  mata  kuliah kalkulus II.
Menurut (Sendari, 2022) persepsi adalah proses yang  memengaruhi seseorang untuk bertindak. Sedangkan Webster (1997), Persepsi merupakan kemampuan individu untuk merasakan, memahami, menyadari  sesuatu  berdasarkan  konsep,  ide  dan  kemampuan  panca  indera  dalam  memahai  sesuatu, dalam (Harisah & Masiming, 2008). Oleh karena itu, persepsi tidak terlepas dari proses panca indra yang merupakan tempat pertama stimulus diterima oleh individu, sehingga akan menciptakan berbagai persepsi  positif  maupun  negatif.  Persepsi  dengan  kata  lain  pendapat/  pandangan  seseorang  terhadap suatu fenomena yang terjadi disekitarnya. Dalam Kamus Bahasa Indonesia persepsi diartikan sebagai tanggapan  seseorang  secara  langsung  melalui  pancaindranya.  Persepsi  juga  bisa  berarti  analisis mengenai cara mengintegrasikan penerapan kita terhadap hal-hal di sekeliling individu dengan kesan- kesan  atau  konsep  yang  sudah  ada,  dan  selanjutnya  mengenali  benda  tersebut,(Rahayu  &  Wibowo, 2018).  Dalam  buku  (Susanti,  2020)  disebutkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  persepsi  yaitu  :  1) Pelaku persepsi; 2) Objek atau Target; 3) Konteks situasi itu dilakukan.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa  ucapan  dan  tulisan  dan  perilaku  orang  yang diamati,(Bogdan  &  Bilken,  1992).  Penelitian  ini  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  terkait pemanfaatan smartphone pada  perkuliahan  Kalkulus  II.  Subjek  dalam  penelitian  ini  sebanyak  16 mahasiswa dari kelas regular maupun ekstensi yang dipilih secara random kemudian di wawancarai. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  wawancara.  Wawancara  merupakan  alat pembuktian  terhadap  informasi  atau  atau  keterangan  yang  diperoleh  sebelumnya,(Rahmat,  2009). Wawancara yang digunakan yaitu semi berstruktur. Wawancara semi berstruktur yaitu wawancara yang berlangsung mengacu pada satu rangkaian pertanyaan terbuka yang memungkinkan pertanyaan baru muncul karena jawaban yang diberikan oleh narasumber sehingga selama sesi berlangsung penggalian informasi dapat dilakukan lebih mendalam, (Rachmawati, 2007). Analisis data meliputi analisis hasil wawancara dengan mahasiswa semester II oleh peneliti, selanjutnya akan dijabarkan secara deskriptif guna menggambarkan persepsi mahasiswa terkait pemanfaatan smartphone pada perkuliahan Kalkulus II.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian tentang persepsi mahasiswa terhadap terkait pemanfaatan smartphone pada perkuliahan Kalkulus II, sebanyak 16 mahasiswa regular dan ekstensi (kelas sore). Tes wawancara dilaksanakan dikampus Stimikom Stella Maris Sumba. Setiap mahasiswa diwawancarai berdasarkan teks wawancara yang  telah  disusun  dan  divalidasi  sebelumnya  oleh  peneliti.  Berikut  hasil  wawancara  yang dideskripsikan dan dijabarkan secara detail.

## 1. Menggunakan aplikasi pembelajaran pada mata kuliah kalkulus II.
Aplikasi pembelajaran yang digunakan selama menempuh mata kuliah kalkulus II sangat variasi di sesuaikan dengan materi yang sedang berlangsung saat itu. Tujuannya agar proses belajar tidak monoton dan  memiliki  variasi  sehingga  tujuan  yang  diinginkan  dapat  tercapai,(Rahayu  &  Wibowo,  2018). Mahasiswa  yang  diwawancarai  sebanyak  16  orang  kelas  reguler  dan  ekstensi  menjelaskan  pernah menggunakan aplikasi pembelajaran saat menempuh mata kuliah kalkulus II meskipun tiap mahasiswa mendownload aplikasi yang beragam.
Berikut ini transkrip wawancara dengan salah satu mahasiswa kelas regular (FK) dan kelas ekstensi (HHG).
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
P : sudah lama menggunakan smartphone? FK : sudah buk, dari SMA.
HHG  :sama buk, saya dari SMA juga P : selama mengikuti mata kuliah kalkulus II, pernah download aplikasi pembelajaran?
FK : pernah ibu. HHG  :pernah ibu.
P
: bisa dijelaskan aplikasi yang pernah didownload.
FK : saya pernah download branly, kalkulator online di playstore HHG  :geogebra
P
: ada lagi?
FK : seingat saya itu ibu, kalo masih kurang paham saya buka youtobe atau cari di google. HHG  : itu saja kalo saya ibu, selebihnya saya cari di google
P
: baik.
2. Kendala yang ditemui saat menggunakan smartphone pada kalkulus II
Kendala atau kesulitan mahasiswa dalam memanfaatkan smartphone pada mata kuliah kalkulus II sangat beragam dan itu wajar. Tiap mahasiswa memiliki keterbatasan dalam mengakses internet karena sarana dan prasarana yang kurang memadai dan faktor internal keluarga setiap mahasiswa berbeda. Berikut ini transkrip wawancara dengan mahasiswa kelas ekstensi (HHG).
P : bisa dijelaskan kendala atau kesulitan apa saja dalam memanfaatkan smartphone pada mata kuliah kalkulus II?
HHG  : paket data buk, mahal sekali kalo saya beli buat intenet
P : ada lagi?
HHG  : jaringan buk, karena tempat tinggal saya di desa jadi kalo ada tugas kalkulus II saya harus kerumah teman atau saudara yang punya akses jaringan bagus dan itu cukup jauh dari rumah saya buk sehingga saya harus menggunakan kendaraan kesana.
P : baik.
Selain mahasiswa (HHG), berikut transkrip wawancara dengan mahasiswa (SMM) yang mempunyai kendala berbeda saat memanfaatkan smartphone pada mata kuliah kalkulus II.
P : bisa dijelaskan kendala atau kesulitan apa saja dalam memanfaatkan smartphone pada mata kuliah kalkulus II selain paket data dan akses jaringan?
SMM  : kendala yang saya alami yaitu penyimpanan memori hp saya tidak bisa menyimpan banyak aplikasi yang berkaitan dengan mata kuliah kalkulus II. Jadi saya hanya download aplikasi symbolab buk.
P : baik.
3. Persepsi tentang pemanfaatan smartphone pada mata kuliah kalkulus II
Persepsi 16 mahasiswa yang diwawancarai menjelaskan sisi positif dari pemanfaatan smartphone pada mata kuliah kalkulus II, antara lain membantu dalam meningkatkan pemahaman materi terutama pada materi turunan dan integral yang membutuhkan tingkat pemahaman yang mendalam, membantu dalam menyelesaikan soal yang sulit, aplikasi pembelajaran yang tersedia sangat mudah diakses dan didownload, serta bisa mengirim tugas kepada dosen atau teman secara online. Hal ini senada dengan penelitian (Maknuni, 2020) menjelaskan smartphone sangat berpengaruh dalam proses belajar mengajar mahasiswa maupun dosen dan menjadi salah satu media belajar yang efektif untuk belajar jarak jauh. Tentunya kebutuhan smartphone bukanlah kebutuhan tambahan tetapi sudah menjadi kebutuhan primer, hal ini dijelaskan oleh (Wijayanti, 2022) menjelaskan smartphone adalah kebutuhan primer yang harus dimiliki di Era modern ini, tanpa adanya Smartphone, mahasiswa dapat menggangap akan tertinggal berbagai informasi yang dibutuhkan.
Berikut ini transkrip wawancara dengan mahasiswa (OG) dan (AK).
P : bagaimana pandangan/pendapat tentang pemanfaatan smartphone pada mata kuliha kalkulus II?
OG : smartphone sangat membantu saya ibu, misal kalau ada tugas atau materi yang yang saya belum paham saya cari di google dan kalau diminta menggabarkan grafik
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
saya biasanya mendowload aplikasi geogebra di playstore.
AK : smartphone sangat memudahkan saya untuk cari materi atau contoh soal yang saya kurang paham saat dosen jelaskan dikelas, serta membantu komunikasi dengan kawan kuliah saat membahas tugas kelompok.
P
: baik .

## Simpulan dan Saran
Pemanfaatan smartphone pada mata kuliah kalkulus II tidak membuat mahasiswa secara instan atau langsung  memahami  topik  pada  mata  kuliah  saat  itu  pula,  tetapi  memotivasi  mahasiswa  untuk memanfaatkan  teknologi  smartphone  pada  hal  yang  lebih  bermanfaat.  Hasil  penelitian  diatas  dapat disimpulkan pemanfaatan smartphone pada mata kuliah kalkulus II sangat membantu mahasiswa dalam proses perkuliahan kalkulus II dalam: 1). mencari tambahan materi dan contoh soal, 2). Memudahkan dalam  menyelesaikan  tugas  kuliah,  3).  Memudahkan  komunikasi  dengan  teman  dan  dosen,  4). Memanfaatkan  aplikasi  pembelajaran  seperti  symbolab,  geogebra,  kalkulator  online,  brinly.  Adapun kendala yang dialami mahasiswa dalam memanfaakan smartphone pada kuliah kalkulus II, yaitu: 1). Paket internet mahal; 2). Akses jaringan yang sulit; 3). Penyimpanan memori hp sedikit.
Saran  kepada  peneliti  selanjutnya  untuk  mengembangkan  aplikasi  pembelajaran  yang  efektif  dan efisien disesuaikan dengan materi.

## Ucapan Terimakasih
Saya ucapkan terima kasih kepada kampus Stimikom Stella Maris Sumba, LP2M Stimikom Stella Maris Sumba serta teman-teman mahasiswa yang sudah membantu dalam melaksanakan penelitian.
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
Daftar Pustaka Baguna, A. (n.d.). Peranan Teknologi Komunikasi dan Informasi di Kehidupan Manusia . ACT Communication. https://act.net.id/blog/teknologi-komunikasi-dan-informasi/ Bogdan, B., & Bilken, S. K. (1992). Quality research for education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Allyn and Bacon, 1982.
Canale, N., Pancani, L., Pivetta, E., Moretta, T., Marino, C., Buodo, G., Vieno, A., Dalmaso, M., & Billieux, J. (2023). Heterogeneity of smartphone impact on everyday life and its relationship with personality and psychopathology: A latent profile analysis.
Comprehensive Psychiatry , 120 (November 2022). https://doi.org/10.1016/j.comppsych.2022.152356
Daeng, I. T. M., Mewengkang, N. ., & Kalesaran, E. R. (2017). Penggunaan Smartphone Dalam Menunjang Aktivitas Perkuliahan Oleh Mahasiswa Fispol Unsrat Manado. Acta Diurna , 6 (1), 1–15.
Harisah, A., & Masiming, Z. (2008). Persepsi manusia terhadap tanda,simbol dan spasial.
SMARTEK , 06 (01), 29–43.
Hutami, A., Afni Azizah, N., & Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda, U. (2023). Kecanggihan Smartphone sebagai Media Pembelajaran Di Era Modern. Borneo Journal of Islamic Education , 3 (1), 2023.
Ismanto, E., Novalia, M., & Herlandy, P. B. (2017). Pemanfaatan Smartphone Android Sebagai Media Pembelajaran Bagi Guru Sma Negeri 2 Kota Pekanbaru. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI , 1 (1), 42–47. https://doi.org/10.37859/jpumri.v1i1.33 Maknuni, J. (2020). Pengaruh Media Belajar Smartphone Terhadap Belajar Siswa Di Era Pandemi Covid-19 (The Influence of Smartphone Learning Media on Student Learning in The Era Pandemi Covid-19). Indonesian Education Administration and Leadership Journal (IDEAL) , 02 (02), 94–106. https://online- journal.unja.ac.id/IDEAL/article/view/10465
Murni, D., Jamna, J., Handican, R., & Solfema, S. (2023). Pemanfaatan Smartphone dalam Pembelajaran Matematika : Bagaimana Persepsi Mahasiswa? Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (1), 590–603. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2153 Rachmawati, I. N. (2007). Pengumpulan Data Dalam Penelitian Kualitatif: Wawancara.
Jurnal Keperawatan Indonesia , 11 (1), 35–40. https://doi.org/10.7454/jki.v11i1.184 Rahayu, R., & Wibowo, E. (2018). Persepsi dan sikap bahasa masyarakat Lampung Selatan terhadap penggunaan bahasa Indonesia di harian Lampung Post. Tuah Talino , 12 (1), 60. https://ojs.badanbahasa.kemdikbud.go.id/jurnal/index.php/tuahtalino/article/view/1100
Rahmat, P. saeful. (2009). Penelitian Kualitatif. EQUILIBRIUM , 5 (9), 1–8. https://doi.org/10.31227/osf.io/wtncz Sendari, A. A. (2022). Persepsi Adalah Proses Penafsiran, Kenali Jenisnya. Liputan 6 , 1–6. https://www.liputan6.com/hot/read/4956008/persepsi-adalah-proses-penafsiran-kenali- jenisnya?page=4
Sunday, O. J., Adesope, O. O., & Maarhuis, P. L. (2021). The effects of smartphone addiction on learning: A meta-analysis. Computers in Human Behavior Reports , 4 (June), 100114. https://doi.org/10.1016/j.chbr.2021.100114
Susanti. (2020). PERSEPSI DAN CARA PEMBERIAN PENDIDIKAN SEKSUAL PADA ANAK TK (Abdul (ed.); 1st ed.). Adab (CV.Adanu Abimata). https://www.google.co.id/books/edition/PERSEPSI_DAN_CARA_PEMBERIAN_PEN DIDIKAN_S/z3ETEAAAQBAJ?hl=en&gbpv=1&dq=persepsi+adalah&pg=PA42&print sec=frontcover
Wang, J. C., Hsieh, C. Y., & Kung, S. H. (2023). The impact of smartphone use on learning effectiveness: A case study of primary school students. In Education and Information Technologies (Vol. 28, Issue 6). Springer US. https://doi.org/10.1007/s10639-022-
Qalam , Vol. 12, No. 2, Desember 2023
11430-9
Wati, M. N., & Nora, D. (2020). Penggunaan Smartphone Sebagai Sumber Belajar Siswa Kelas XII IPS SMA Negeri 2 Lubuk Basung di Era Pandemi Pada Mata Pelajaran Sosiologi (Studi Kasus Kelas XII IPS 1, 2 dan 3). Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (2), 85–92. https://doi.org/10.24036/sikola.v2i2.77 Wijayanti, S. (2022). Smartphone Menjadi Kebutuhan Primer Mahasiswa Dalam Aktivitas Perkuliahan. Jurnal Ekonomi Dan Akuntansi , 2 (2), 190–195. Котлер, Ф. (2008). No TitleМаркетинг по Котлеру . 282.