## ORIGINAL ARTICLE

## PENGARUH ROLE MODEL GURU TERHADAP KESADARAN PERILAKU HIDUP BERSIH SEHAT SISWA
Mizam Ari Kurniyanti 1* , Clara Cassandra Resubun 2 1 STIKES Widyagama Husada
2 STIKES Widyagama Husada
Corresponding author: Mizam Ari Kurniyanti STIKES Widyagama Husada Email: mizam_ari@widyagamahusada.ac.id
Article Info: Dikirim: 28 Agustus 2020 Ditinjau: 06 Oktober 2020 Diterima: 06 November 2020
DOI: https://doi.org/10.33475/jikmh

## Abstract
Clean and healthy education behaviors to kindergarden child important because kindergarden child is  the  age  of  vulnerable  to  health  problems  .Teachers  as  role  model  is  necessary  to  give  a  good example  to students  about  PHBS.Design  research  is  analytic  observation,  with  cross  sectional approach. Data Analysis to be used the wilcoxon for analyze influence role model ( knowledge and the role of ) teachers on raising awareness behaviors fresh healthy kindergarten students. Research results  obtained  the  significance  of  knowledge  and  role  of  teachers  as  rolemodel  is  0.189  which means there is no significant difference between knowledge and teachers before and after guidance on the importance of phbs on the kids. The results of the analysis between behavior phbs students before and after development in the class of the teacher, and the results of significance is 0.00 which would mean there are significant influence between behavior phbs students before and after guidance that given for the teacher.The results of the analysis of the influence of rolemodel ( knowledge and a role on raising awareness of the teacher who was healthy patterns of living students and the results of  significance  as  much  as  0.898  which  means it  the  weight  is  irrelevant  rolemodel  on  raising awareness of the teacher. It can be concluded that when knowledge and role of teachers will attitude PHBS students was also good will and when knowledge and role of teachers decreased so PHBS attitude students to understand the decreased.
Keywords: Teacher; Role Model; Attitude, PHBS

## Abstrak
Pendidikan  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat  terhadap  anak  taman  kanak-kanak  perlu  dilakukan mengingat  anak  taman  kanak-kanak  merupakan  kelompok  umur  yang  rawan  terhadap  masalah kesehatan. Peran guru sebagai Role Model diperlukan untuk memberikan contoh yang baik kepada siswa  tentang  PHBS. Desain  penelitian  ini  adalah analitik  observasi,  dengan  pendekatan  cross sectional. Analisis data yang akan digunakan menggunakan uji Wilcoxon untuk menganalisa adakah pengaruh Role  Model  (pengetahuan  dan  peran) guru  wali  kelas Terhadap  Peningkatan  Kesadaran Perilaku  Hidup  Bersih  Sehat  Siswa  TK  Syuhada. Hasil  penelitian  didapatkan  hasil  signifikansi pengetahuan dan peran guru sebagai rolemodel adalah 0.189 yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara Pengetahuan dan guru sebelum dan sesudah pembinaan tentang pentingnya PHBS pada siswa. Hasil analisis antara perilaku PHBS siswa sebelum dan sesudah pembinaan pada guru wali kelas, didapatkan hasil signifikansi  adalah 0.00 yang berarti ada pengaruh yang signifikan antara perilaku PHBS siswa sebelum dan sesudah pembinaan yang diberikan pada guru wali kelas. Hasil  analisis  tentang  pengaruh  Rolemodel(pengetahuan  dan  peran)  guru  wali  kelas  terhadap peningkatan kesadaran perilaku hidup sehat siswa didapatkan hasil signifikansi sebesar 0.898 yang berarti  tidak  ada  pengaruh  Rolemodel  Guru  wali  kelas  terhadap  peningkatan  kesadaran  Perilaku Hidup Bersih Sehat Siswa TK Syuhada. Disimpulkan bahwa apabila pengetahuan dan peran guru baik maka sikap PHBS siswa juga akan baik, dan apabila pengetahuan dan peran guru jelek maka sikap PHBS siswa juga akan jelek.

## Kata Kunci: Guru; Role Mode;  Perilaku; PHBS
ISSN: 2655-4917 (online) ISSN: 2252-9101 (cetak)
© 2019 The Author(s). This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution 4.0 International License. which permits unrestricted non-commercial use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

## PENDAHULUAN
PHBS pada siswa taman kanak-kanak sangat penting mengingat  anak  usia  taman  kanak-kanak  merupakan kelompok  umur  yang  rawan  terhadap  masalah kesehatan,  sehingga  PHBS diterapkan  di  sekolah. PHBS  Sekolah  adalah  usaha  untuk  memberdayakan siswa,  guru  dan  masyarakat  yang  ada  di  lingkungan sekolah  agar  dapat  menerapkan  perilaku  bersih  dan sehat  yang  bertujuan  ungtuk  mewujudkan  sekolah sehat
Dalam penerapan PHBS sangat diperlukan peran serta guru sebagai pengajar dalam memberikan pengetahuan tentang perilaku bersih dan sehat kepada siswanya.
Pelaksanaan  PHBS  disekolah  ini  juga  memerlukan kerjasama  antara  guru  dan  orang  tua  siswa,  dimana guru  diharapkan  dapat  menjadi role  model atau panutan siswa dalam penerapan PHBS di sekolahannya (Rink & Hall, 2013).

## METODE
Desain penelitian ini adalah analitik observasi, dengan pendekatan  cross  sectional.  Analisis  data  yang  akan digunakan menggunakan uji T berpasangan/Wilcoxon dimana  uji  tersebut  dilakukan  untuk  menentukan terdapat  perbedaan  rerata  yang  bermakna  antara  2 kelompok  yaitu  PHBS  sebelum  pembinaan  dan Sesudah  pembinaan  pada  guru  TK  Syuhada  tentang pentingnya  PHBS  pada  siswa,  perilaku  PHBS  siswa TK  Syuhada  sebelum  dan  sesudah  pembinaan  guru, sedangkan  untuk  menganalisa  adakah  pengaruh Role Model (pengetahuan  dan  peran)  guru  wali  kelas Terhadap  Peningkatan  Kesadaran  Perilaku  Hidup Bersih  Sehat  Siswa  TK  Syuhada  menggunakan  uji Wilcoxon.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengetahuan  Guru sebagai  Rolemodel  sebelum dan sesudah pembinaan PHBS
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  data perbandingan  pengetahuan  dan  peran  guru  sebagai rolemodel  sebelum  dan  sesudah  pembinaan  PHBS yaitu  rerata  sebelum  pembinaan  adalah  sebesar  29 sedangkan  setelah  pembinaan  didapatkan  hasil reratanya  sebesar  30  yang  berarti  ada  peningkatan pengetahuan tetapi tidak terlalu signifikan dan hal ini juga dibuktikan dari hasil analisis yaitu sebesar 0.189 yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara  Pengetahuan  dan  guru  Guru  sebelum  dan sesudah  pembinaan  tentang  pentingnya  PHBS  pada siswa.
Dari  hasil  wawancara  didapatkan  data  bahwa sebelumnya  pernah  ada  penyuluhan  yang  dilakukan oleh mahasiswa instansi lain terkait mengenai PHBS tetapi  tidak  dijelaskan  apa  pentingnya  guru  untuk mengajarkan atau memberikan contoh PHBS tersebut pada  siswa-siswinya.  Dari  hasil  interview  dengan salah  satu  guru  wali  kelas,  didapatkan  data  bahwa mereka  faham  bahwa  phbs  sangat  penting  untuk diterapkan  hanya  saja  tidak  pernah  mengajarkan kepada  siswa-siswinya.  Pada  pembinaan  yang diberikan  oleh  peneliti  kepada  guru  tidak  hanya ditekankan pada materi PHBS saja tetapi lebih ke arah pentingnya  PHBS  ini  diterapkan  oleh  siswa-siswi disekolahnya,  bagaimana  peranan  guru  wali  kelas sebagai rolemodel  siswa  siswinya  dalam  penerapan PHBS disekolahan.
Hal ini sesuai dengan pernyataan dari Notoatmojo(2010) yang menyatakan bahwa perubahan perilaku dengan pembinaan dan penyuluhan  memerlukan  waktu  lama,  akan  tetapi perubahan  yang  dicapai  bersifat  langgeng  apabila didasari oleh kesadaran mereka sendiri.
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume 9, Nomor 2, November 2020

## Mizam Ari K, Clara C. R. (2020)
Hal ini sejalan dengan penelitian Solehati, Susilawati, Lukman dan Kosasih (2015) yang menyatakan bahwa Penkes erat kaitannya dalam meningkatkan pengetahuan  guru  tentang  pentingnya  PHBS,  selain itu dengan adanya kesadaran diri tentang pentingnya PHBS maka akan memberikan motivasi kepada guru untuk  memberikan  contoh  penerapan  PHBS  dengan harapan  agar  para  siswa  dapat  mengikuti  apa  yang sudah dicontohkan

## Perilaku  PHBS  Siswa  Sebelum  dan  Sesudah Pembinaan PHBS
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  data perbandingan pengetahuan PHBS siswa sebelum dan sesudah pembinaan PHBS guru yaitu Rerata sebelum dilakukan  pembinaan  yaitu  sebesar  142,  sedangkan Rerata  sesudah  pembinaan  sebesar  150  yang  berarti ada peningkatan dalam perilaku PHBS siswa setelah diadakan  pembinaan  baik  pada  guru  dengan  hasil signifikasi  sebesar  0,000  yang  berarti  ada  pengaruh yang signifikan antara perilaku PHBS siswa sebelum dan  sesudah  pembinaan  yang  diberikan  pada  guru wali kelas.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  kepada  siswa setelah pembinaan, diketahui bahwa guru wali kelas memberikan contoh pada siswa-siswanya bagaimana cara  mencuci  tangan  yang  benar  setiap  sebelum masuk  kelas  dan  setelah  kelas  berakhir,  dan  hal  itu ditiru  oleh  sebagian  siswa-siswa  yang  ada  di  TK Syuhada,  meskipun  memang  tahapan  cuci  tangan masih  belum  sempurna  ditirukan  oleh  siswa- siswanya.
Dari hasil Observasi peneliti terhadap Perilaku buang sampah  dan  kerapian  diri  juga  terlihat  ada peningkatan  perilaku    ketika  setelah  selesai pembinaan,  yaitu  dimulai  dari  guru  wali  kelas  yang selalu  ada  didepan  ruang  kelas  untuk  memeriksa kerapian  rambut,  baju,  jilbab  atau  kopyah  yang
dipakai  oleh  siswa-siswinya  ketika  berangkat kesekolah, adanya pemeriksaan kuku tangan dan kaki siswa-siswi setiap hari jumat disetiap minggunya, dan mulai terlihat adanya peningkatan perubahan perilaku pada  minggu  ke  3  dan  4  meskipun  masih  ada  juga siswa-siswi yang kerapian dirinya masih kurang. Hasil  analisis  didapatkan  signifikansi  sebesar 0,000 yang  berarti  ada  peningkatan  yang  signifikan  pada perilaku  PHBS  siswa  sebelum  dan  sesudah pembinaan PHBS pada guru.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  dikemukakan  oleh Notoatmojo (2010) yang menyatakan bahwa Perilaku hidup  bersih  dan  sehat  adalah  upaya  untuk memberikan  pengalaman  belajar  atau  menciptakan suatu  kondisi  bagi  perorangan,  keluarga,  kelompok dan  masyarakat  dengan  membuka  jalur  komunikasi, memberikan informasi melalui pendekatan pimpinan (advocacy),  bina  suasana  (social  support)  dan pemberdayaan masyarakat (empowerment).
Seseorang dapat mengenali dan mengatasi masalahnya  sendiri  dan  dapat  menerapkan  cara-cara hidup  sehat  dengan  menjaga,  memelihara  dan meningkatkan kesehatannya
Guru  merupakan role  model atau  panutan  dari siswanya, sehingga apabila guru memiliki pengetahuan  yang  benar  tentang  PHBS  maka informasi  tersebut  akan  dapat  tersampaikan  pada siswanya (Dede, 2017).
Hal ini terlihat bahwa Peran guru sebagai rolemodel yang  memberikan  contoh  terkait  PHBS  pada  siswa berdampak  positif  pada  peningkatan  sikap  siswa terhadap  PHBS.  Hal  ini  terbukti  bahwa  setelah diberikan pembinaan dan guru wali kelas memberikan contoh  tentang  cuci  tangan,  memotong  kuku, membuang  sampah  ditempatnya,  kerapian  baju  dan rambut,  kebersihan  kaos  kaki  terdapat  peningkatan pada  Perilaku  PHBS  Siswa  yaitu  terdapat  35  siswa yang sikap PHBSnya meningkat.
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume 9, Nomor 2, November 2020
Pengaruh Role  Model  (pengetahuan  dan  peran) guru wali kelas Terhadap Peningkatan Kesadaran Perilaku Hidup Bersih Sehat Siswa TK Syuhada
Berdasarkan  hasil  penelitian  didapatkan  signifikansi 0.898  yang  berarti  tidak  ada  pengaruh  Rolemodel Guru  wali  kelas  terhadap  peningkatan  kesadaran Perilaku Hidup Bersih Sehat Siswa TK Syuhada. Hal ini juga berarti bahwa apabila pengetahuan dan peran guru baik maka sikap PHBS siswa juga akan baik, dan apabila pengetahuan dan peran guru jelek maka sikap PHBS siswa juga akan jelek.
Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  dari  Menteri Kesehatan  Nila  Moeloek  yang  menyatakan  perilaku hidup sehat dimulai dari guru dulu yang berperilaku sehat, dan siswa juga akan mengikuti yang memiliki tujuan untuk mempromosikan hidup sehat. (Herman, 2015)
Menurut  penelitian  Gustina  (2015), terbukti  bahwa terdapat  pengaruh  antara  sumber  informasi  dengan pengetahuan seseorang.
Peran guru adalah menyesuaikan sikap agar perilaku guru dapat  menjadi teladan  sehingga  mendukung proses  pembentukan  kepribadian  peserta  didik. (Dede, 2017).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Albert  Bandura  dan Frederick  menyatakan Role  Model dapat  secara signifikan  mendukung pembentukan  kepribadian peserta didik khususnya penguatan terhadap kesesuaian  tindakan  peserta  didik  dalam  mengamati dan meniru model (guru). Selain itu,
Guru  harus  bisa membangun  kepercayaan  akan dirinya pada peserta didik. Karena peserta didik lebih mudah  meniru  orang  yang  dipercayainya  daripada yang tidak. Adapun dari pihak peserta didik dipahami bahwa  peserta  didik  yang  bermotivasi  tinggi  akan mudah meniru model untuk menguasai perilaku yang diinginkan. (Dede, 2017)
Dalam  konteks  pendidikan, siswa  akan  menjadikan guru sebagai Role  model sehingga akan  membentuk kepribadian  siswa  mendekati  sang  guru.  Hasil pengamatan  siswa  akan  ragam  sikap  guru  dalam melakukan perilaku hidup bersih sehat akan di imitasi atau ditiru oleh siswanya ketika melakukan hal yang sama. (Dede, 2017).

## KESIMPULAN
Terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  perilaku PHBS  siswa  sebelum  dan  sesudah  pembinaan  yang diberikan pada guru wali kelas. Hasil analisis tentang pengaruh  Rolemodel(pengetahuan  dan  peran)  guru wali  kelas  terhadap  peningkatan  kesadaran  perilaku hidup sehat siswa tidak terdapat pengaruh Rolemodel Guru  wali  kelas  terhadap  peningkatan  kesadaran Perilaku Hidup Bersih Sehat Siswa TK Syuhada. Dari hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  apabila pengetahuan  dan  peran  guru  baik  maka  sikap  PHBS siswa  juga  akan  baik,  dan  apabila  pengetahuan  dan peran  guru  jelek  maka  sikap  PHBS  siswa  juga  akan jelek.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada para Guru dan  Siswa  TK Syuhada  Kota  Malang  yang  telah berpartisipasi sebagai responden dalam penelitian ini. Ucapan  terima  kasih  kepada  STIKES  Widyagama Husada  yang  telah  memberikan  dukungan  moril  dan materil  melalui  Skema  Hibah  Internal  dalam  proses penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Dede,  R.  H.  (2017,  Maret  30). Jejak  Pendidikan Portal Pendidikan Indonesia. Retrieved
Jurnal Ilmiah Media Husada, Volume 9, Nomor 2, November 2020

## Mizam Ari K, Clara C. R. (2020)
Oktober 9, 2018, from Jejak Pendidikan Portal Pendidikan
Indonesia:
http://www.jejakpendidikan.com/2017/03/pera n-guru-sebagai-role-model.html
E,  G.,  &  Djanah.  (2015).  Sumber  informasi  dan pengetahuan  tentang  menstrual  hygiene  pada remaja putri. Jurnal Kesmas , 147-152.
Herman. (2015, Februari 2). Guru Diharapkan Jadi
Teladan  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat.
Retrieved  Oktober  10,  2018,  from  Guru Diharapkan Jadi Teladan Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat: http://www.beritasatu.com/kesra/245683-guru- diharapkan-jadi-teladan-perilaku-hidup-bersih- dan-sehat.html
Linda,  Farit,  R.,  &  Farzan,  A.  (2016).  Strategi Pemberdayaan Guru Dalam Peningkatan
Pengetahuan,  Sikap  Dan  Tindakan  Terhadap
Perilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat  Pada  Murid
Sdn 06 Poasia Kota Kendari. JIMKESMAS , 1- 11.
Moore,  C.  M.  (2012).  The  Role  of  School Environment in Teacher Dissatisfaction Among U.S. Public School Teachers. CLINICAL focus , 14-20.
Rink,  J.,  &  Hall,  T.  (2013).  The  Role  and Responsibilities  of  the  Physical  Education Teacher  in  the School  Physical  Activity Program. Humankinetics Journal , 20-23.
Solehati,  T.,  Susilawati,  S.,  Lukman,  M.  L.,  & Kosasih,  C.  E.  (2015).  Pengaruh  Edukasi Terhadap  Pengetahuan  Dan  Skill  Guru  Serta Personal Hygiene Siswa Sd. KEMAS , 135-143. Strachan,  H.  (2011).  Caring – The  Concept, Behaviours,  Influences  and  Impact. NMAHP
Quality Council , 1-19.
Cite this article as: Kurniyanti, MA., dan Clara C.R. (2020). Pengaruh Role Model Guru Terhadap Kesadaran Perilaku Hidup Bersih Sehat Siswa. Jurnal Ilmiah Media Husada. 9(2), 100-104. https://doi.org/10.33475/jikmh.