## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA FISIKA DENGAN MENERAPKAN PEMBELAJARAN TUNTAS (MASTERY LEARNING) KELAS XI-TKJ SMK NEGERI 1 NARMADA KABUPATEN LOMBOK BARAT
TAHUN PELAJARAN 2019-2020
H. M. Yusuf AS 1) , Munawir 1) , Lalu Syaifulbakhry 1)
1) SMKN 1 Narmada, Kabupaten Lombok Barat, NTB, Indonesia
Corresponding author : H. M. Yusuf AS E-mail : hajiyusuf64@gmail.com
Diterima 04 Oktober 2021, Direvisi 20 Oktober 2021, Disetujui 20 Oktober 2021

## ABSTRAK
Prestasi belajar adalah hasil atau akibat dari kegiatan belajar.Untuk mengetahui tentang prestasi belajar perlu  dijelaskan  tentang  hakekat  belajar.Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  seseorang untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara  keseluruhan,sebagai  hasil pengalaman  (  Slameto,1991).Dimana  perubahan  itu  bersifat  kontinyu  dan  fungsional,terjadi  secara sadar,bersifat positif dan aktif,bukan bersifat sementara,bertujuan atau terarah,dan mencakup seluruh aspek  tingkah  laku  yang  selanjutnya  dinamakan  prestasi  belajar.  Prestasi  belajar  dapatdikatakan membekas  atau  konstan,  jika  perubahan  yang  terjadi  akibatproses  belajar  tahan  lama  dan  tidak terhapus  begitu  saja.Proses  pembelajaran  khususnya  IPA  Fisika    akan  lebih  efektifdan  bermakna apabila siswa berpartisi aktif, dengan cara tidakmenunjukkan sikap pasif di dalam kelas maupun di luar kelas.  Tetapisampai  saat  ini  masih  banyak  terdengar  keluhan  bahwa  mata  pelajaranIPA  Fisika membosankan,  tidak  menarik,  memusingkan  yang  cenderungmembuat  siswa  menjadi  kurang merespon saat pelajaran berlangsung,bahkan ada siswa yang tidak masuk sekolah dikarenakan ada matapelajaran IPA Fisika . Kenyataan ini adalah suatu persepsi negatif terhadap IPA Fisika.Salah satu cara  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran  IPA  Fisika    adalah  melalui pendekatan  belajar  tuntas  ( masterylearning ).Oleh  karena  itu  penulis  perlu  melakukan  penelitian tindakan  kelas  dengan  judul  Peningkatan  Prestasi  Belajar  IPA  Fisika    dengan  Menerapkan Pembelajaran  Tuntas( Mastery  Learning )  Kelas  XI-TKJ  SMK  Negeri  1  Narmada  Kab.  Lombok  Barat Tahun Pelajaran 2019-2020.
Kata Kunci: pembelajaran tuntas; mastery learning ; prestasi belajar.

## ABSTRACT
Learning achievement is the result or result of learning activities. To know about learning achievement, it is necessary to explain about the nature of learning. Learning is a process carried out by a person to obtain a new behavior change as a whole, as a result of experience (Slameto, 1991). Where the changes are continuous and functional, occur consciously, are positive and active, not temporary, purposeful or directed, and cover all aspects of behavior, hereinafter referred to as learning achievement. Learning achievement can be said to be imprinted or constant, if the changes that occur as a result of the learning process are durable and not simply erased. The learning process, especially Physics Science, will be more effective and meaningful if students participate actively, by not showing a passive attitude in the classroom or outside the classroom. But until now, there are still many complaints that Physics Science subjects  are  boring,  uninteresting,  confusing  which  tends  to  make  students  less  responsive  during lessons, there are even students who don't go to school because there are Physics Science subjects. This  fact  is  a  negative  perception  of  Science  Physics.  One  way  to  improve  student  achievement  in learning science physics is through a mastery learning approach. Therefore, the authors need to conduct classroom action research with the title Improving Physics Science Learning Achievement by Applying Mastery Learning for Class XI-TKJ SMK Negeri 1 Narmada Academic2019-2020 Year.
Keywords: complete learning; mastery learning; learning achievement.

## PENDAHULUAN
IPA  Fisika    merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yangdiajarkan  pada  semua  jenjang. IPA  Fisika    merupakan  sarana  berpikir  ilmiah
untuk menujuperkembangan ilmu pengetahuan dan  teknologi,  iniberarti  bahwa  IPA  Fisika merupakan  dasar  dari  ilmu  lain.  Tetapi adasebagian  siswa  yang  masih  beranggapan
bahwa  IPA  Fisika    merupakanpelajaran  yang menakutkan  dan  mata  pelajaran  yang  sulit, sehinggamereka tidak berminat dan cenderung tidak merespon.
Keberhasilan  pembelajaran  dapat  dilihat dari  prestasi  belajar  siswa  dan  pemahaman serta penguasaan materi yang diberikan. Makin tinggi  tingkat  pemahaman  dan  penguasaan materi,  maka  makin  tinggi  pula  tingkat keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran IPA Fisika   dapat diukur melalui tingkat  kemampuan  siswa  dalam  memahami dan  menerapkan  berbagai  konsep  untuk memecahkan  masalah  dan  padaakhirnya mampu mencapai prestasi yang baik. Prestasi belajar antara siswayang satu dengan yang lain berbeda-beda.
Berdasarkan observasi di kelas kelemahan  belajar IPA Fisika  di  kelas  XI-TKJ SMK Negeri 1 Narmada  adalah (1) siswa tidak mampu menguasai hubungan antar konsep, (2) siswa  kurang  memperhatikan  materi  yang diberikan  guru,  (3)  siswa  kurang  dalam mengerjakan  latihan-latihan  soal,  (4)  siswa malu/takut bertanya tentang materi yang belum dimengerti.
Salah  satu  cara  untuk  meningkatkan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran IPA Fisika    adalah  melalui  pendekatan  belajar tuntas ( masterylearning ). Untuk dapat melaksanakan pembelajaran IPA Fisika dengan  pendekatan  belajar  tuntas  maka diperlukan adanya kerja sama antara guru IPA Fisika  dengan  peneliti yaitu  melalui penelitian tindakan  kelas  (PTK).  Proses  PTK  ini memberikan kesempatan kepada peneliti, guru IPA  Fisika    untuk  mengidentifikasi  masalah- masalah  pembelajaran  di  sekolah  sehingga dapat  dikaji,  ditingkatkan  dan  dituntaskan. Dengan  demikian  proses  pembelajaran  IPA Fisika di sekolah yang menerapkanpendekatan belajar tuntas, diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajarIPA Fisika  siswa.

## METODE PENELITIAN Subjek Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas, yang dilakukan secara bertahap-tahap  sampai  mendapatkan  hasil yang  diinginkan.  Jumlah  siswa  kelas  XI-TKJ secara keseluruhan yaitu 35 orang.

## Setting Penelitian
1.  PTK  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Narmada Tahun Pelajaran 2019-2020.
2.  Kelas  XI  di  SMK  Negeri  1  Narmadaterdiri dari 6kelas dan jumlah siswa tiap kelas relatif cukup  besar  dibandingkan  dengan  sekolah lainnya di wilayah Kabupaten Lombok Barat.
3.  PTK  dilakukan  pada  siswa  kelas  XI-TKJ dengan  jumlah 35 orang ( P = 19  orang dan L = 16  orang ).

## Rancangan Penelitian
1.  Tindakan dilaksanakan dalam 3 siklus
2.  Kegiatan  dilaksanakan    dalam  semester ganjil tahun pelajaran 2019-2020.
3.  Lama penelitian 6 pekan efektif dilaksanakan  mulai  tanggal  12  September 2019 sampai dengan 17 Oktober 2019.

## Variabel Penelitian
Dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini variabel  yang  diteliti  adalah    peningkatan prestasi  belajarIPA  Fisika    melalui  model pembelajaran  tuntas  ( Mastery  learning )  kelas XI-TKJ  SMK  Negeri  1  NarmadaKabupaten Lombok Barat.
Variabel  tersebut  dapat  dituliskan kembali sebagai berikut :
Variabel Harapan     : Variabel Tindakan   : Peningkatan  Prestasi belajar siswa pelajaran  IPA  Fisika kelas XI.TKJ Penerapan model pembelajaran  Tuntas
( Mastery Learning ).
Adapun  indikator  yang  diteliti  dalam
variabel harapan terdiri dari:
1.  Kemampuan    meningkatkan  prestasi  siswa pelajaran IPA Fisika .
2.  Kemampuan siswa dalam pembelajaranIPA Fisika    melalui  Penerapan  belajar  tuntas ( mastery learning )
3.  Keefektifan pembelajaran IPA Fisika  melalui penerapan  model  belajar  tuntas  ( mastery learning )
Sedangkan variabel tindakan memiliki indikator sebagai berikut :
1.  Tingkat kualitas perencanaan
2.  Kualitas perangkat observasi
3.  Kualitas operasional tindakan
4.  Kesesuaian  perencanaan  dengan  tindakan
kelas
5.  Kesesuaian teknik yang digunakan meningkatkan  prestasi  siswa  pelajaran  IPA
Fisika . 6.  Tingkat efektifitas pelaksanaan pembelajaran  dengan  penerapan  belajar tuntas ( mastery learning )
7.  Kemampuan siswa dan guru dalam penerapan  model  belajar  tuntas  ( mastery learning )

## Teknik Analisis Data
Dalam  analisis  data  teknik  yang digunakan adalah ;

## 1. Kuantitatif
Analisis  ini  digunakan  untuk  menghitung besarnya peningkatan prestasi belajar siswa pelajaran  IPA  Fisika  melalui  penerapan model  belajar  tuntas  ( mastery  learning ), menggunakan prosentase ( % ).
2. Kualitatif
Teknik analisis ini digunakan untuk memberikan  gambaran  hasil  penelitian secara  ;  reduksi data,  sajian  deskriptif,  dan penarikan simpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan
Setelah dilakukan tindakan pada siklus 1, siklus 2 dan siklus 3 menunjukkan hasil pada Tabel 1.
Tabel 1. Analisis Hasil Tes Pelajaran IPA Fisika dalam  Meningkatkan  Prestasi  belajar  siswa dengan  menerapkan  Pembelajaran  Tuntas ( Mastery Learning ) Skor sebelum Skor setelah Skor setelah Tindakan Tindakan 1 Tindakan 2 Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3 Jumlah skor 1415 2306 2659 Skor Maksimum Individu 100 100 100 Skor Maksimum Kelas 3500 3500 3500 Jumlah siswa yang tuntas 11 26 34 Jml siswa yg blum tuntas 24 9 1 Nilai rata-rata 40,43 65,89 75,97 Ketuntasan klasikal 31,43 % 74,29 % 97,22 %

## Analisis Data Deskriptif Kuantitatif
1.  Pencapaian Prestasi belajar siswa kelas XI- TKJ  sebelum diberi tindakan
= 1415 x 100   =  40,43 3500
2.  Pencapaian  prestasi  siswa  kelas  XI-TKJ setelah  diberi  tindakan  pengelompokan siswa  berdasarkan  nomor  panggilan  (acak berdasarkan tempat duduk )
=  2306 x  100   = 65,89 3500
3.  Pencapaian  prestasi  siswa  kelas  XI-TKJ setelah  diberi  tindakan  pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan akademik
=  2659x 100  = 75,97
3500
Dari  hasil  analisis  tersebut  dapat disimpulkan bahwa
1.  Terjadi peningkatan   prestasi setelah  diberi tindakan    yaitu  40,43    menjadi  65,89      ada kenaikan sebesar = 25,46
2.  Dari  sebelum  tindakan  (  siklus  1  )  dan setelah tindakan sampai dengan (  siklus  3  )  40,43  menjadi  65,89  ,  dan  dari
(  siklus  2  )  ke  (  siklus    3)    juga  ada peningkatan    sebanyak  75,97    -    65,89  = 10,08  .
3.  Rata –  rata  siswa  sebelum  diberi  tindakan dari 40,43 menjadi 97,22 .
4.  Dari  tindakan  siklus  2  dan  setelah tindakan(  siklus  3  )  65,89    menjadi  75,97 berarti  ada  peningkatan  prestasi  sebanyak 75,97   - 65,89  = 10,08 Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, maka prestasi belajar siswa dengan menerapkan  pembelajaran  Tuntas  ( Mastery Learning )hasilnya sangat baik. Hal itu tampak pada pertemuan dari 35 orang siswa yang hadir pada saat penelitian ini dilakukan  nilai rata rata mencapai  ;  40,43    meningkat  menjadi  65,89 dan  pada  siklus  3  meningkat  menjadi  75,97. Dari  analisis  data  di  atas  bahwa  penerapan pembelajaran  Tuntas  ( Mastery  Learning ) dalam kegiatan belajar mengajar lebih berhasil dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa khususnya  pada  siswa  kelas  XI-TKJ  di  SMK Negeri 1 Narmada, oleh karena itu diharapkan kepada  para  guru  dapat  melaksanakan  model Pembelajaran Tuntas (
Mastery
Learning ).Berdasarkan  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (  KTSP  )  siswa  dikatakan tuntas  apabila  siswa  telah  mencapai  nilai standar ideal 75 mencapai ≥ 85 %. Sedangkan pada  penilitian  ini,  pencapai  nilai    ≥  75    pada (  siklus  3  )  mencapai  melebihi  target  yang ditetapkan  dalam  KTSP  yaitu  mencapai 97,22  %.  Dengan  demikian  maka  hipotesis yang diajukan dapat diterima.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah  dilakukan  selama  tiga  siklus,  dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai  berikut:  1)  Pembelajaran  dengan menerapkan  pembelajaran  Tuntas  ( Mastery Learning ) dapat meningkatkan prestasi belajarIPA  Fisika    siswa  kelas  XI-TKJ  di  SMK Negeri  1  Narmada  yang  ditandai  dengan peningkatan prestasi belajar siswa dalam setiap siklus,  yaitu;  40,43  ;  65,89  ;  75,97;  2) Penerapan  Pembelajaran  Tuntas  ( Mastery Learning ) pada pelajaran IPA Fisika mempunyai  pengaruh  positif,  yaitu  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa;  dan  3) Penerapan model pembelajaran tuntas ( mastery learning ) dapat meningkatkan kembali materi ajar yang telah diterima siswa selama ini, sehingga mereka merasa siap untuk menghadapi pelajaran berikutnya.
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian  sebelumnya  agar  proses  belajar mengajar  lebih  efektif  dan  lebih  memberikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan  saran  sebagai  berikut:  1)  Untuk melaksanakan pembelajaran memerlukan persiapan  yang  cukup  matang,  sehingga  guru harus  mampu  menentukan  atau  memilih  topik yang  benar-benar  bisa  diterapkan  dengan model pembelajaran tuntas ( mastery learning ) agar  diperoleh  hasil  yang  optimal;  2)  Dalam rangka  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa, guru  hendaknya  lebih  sering  melatih  siswa dengan kegiatan penemuan, walau dalam taraf yang sederhana,  dimana siswa nantinya dapat menemukan  pengetahuan  baru,  memperoleh konsep  dan  keterampilan,  sehingga  siswa berhasil  atau  mampu  memecahkan  masalah- masalah  yang  dihadapinya;  dan  3)  Perlu adanya penelitian yang lebih lanjut, karena hasil penelitian ini hanya dilakukan di SMK Negeri 1 Narmada  tahun pelajaran 2019-2020.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih penulis sampaikan kepada  Kepala  Sekolah  SMKN  1  Narmada yang  telah  mendukung  kegiatan  penelitian  ini sehingga bisa selesai tepat pada waktunya.

## DAFTAR RUJUKAN
Astuti,  Fitri.  (2007).  Usaha  Meningkatkan Keaktifan  Siswa  dalam  Merespon
Pelajaran IPA Fisika Melalui Pendekatan  Belajar  Tuntas.  Skripsi- UMS (tidak diterbitkan). Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekaran  Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Anonim,  2008.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Jakarta: Bumi Aksara Budiyanti,  Ana  Rahmi.  (2007).  Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui
Pendekatan  Belajar  Tuntas.  Skripsi- UMS (tidak diterbitkan). Djamarah,  Syaiful  Bahri.  (2002).  Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Hamalik,  Oemar.  (2001).  Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Margono. (2004). Metodologi Penelitian
Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta Maryamah,  Siti.  (2007).  Usaha  Meningkatkan Pemahaman  Konsep,  Fakta,  Prinsip, dan  Skill  IPA  Fisika    Melalui  Metode Mastery  Learning.  Skripsi-UMS  (tidak diterbitkan). Moleong. (1990). Metodologi Penelitian. Bandung: Remaja Rosdakarya
Mudjiono, Dimyati. (1999). Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Suradi. 2006. Upaya Peningkatan Minat Belajar IPA  Fisika    Melalui  MetodeBelajar Tuntas (Mastery learning). Skripsi-UMS (tidak diterbitkan).
Suryosubroto. (2002). Proses Belajar Mengajar
Di Sekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Sutama. (2000). Peningkatan Efektivitas Pembelajaran IPA Fisika MelaluiPembenahan Gaya Belajar
Guru  di  SLTA  Negeri  18  Surakarta.
Tesis  Magister  PPS.  UNY  (tidak diterbitkan).
TIM.  (2001).  Pedoman  Penulisan  Skripsi.
Surakarta: UMS.
Wiriaatmadja, Rochiati. (2006). Metode Penelitian  Tindakan  Kelas.  Bandung  :
Remaja Rosdakarya.