## PENERAPAN METODE LATIHAN (PENGUATAN) DENGAN PEMBERIAN KUIS DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA SISWA DI SMP NEGERI 2 PAINAN
KABUPATEN PESISIR SELATAN
Wike Salvitri Jurusan Sendratasik

## FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Tulus Handra Kadir Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: tulus@gmail.com

## Abstract
This  article  aims  to  finding  out  and  describe  the  implementation  of  exersice  method using quiz in cultural and art subject for student grade VIII at SMP N 2 Painan Kabupaten Pesisir Selatan. The design of the research was descriptive research by using qualitative approach. The object of the research were 4th grade student at SMP N 2 Painan. There were 20 students.  The instrument  was  the  researcher  herself  using stationary,  camera and observation sheet. The research was conducted by observing the teacher while she is  teaching  and  implementing  the  quiz.  The  data  were  collected  through  observation, interview, documentation and library research. The result of the research shows that the implementation  of  exercise  method  using  quiz  gave  the  positive  effect  to  student  in culture  and  art  subject.  It  can  be  seen  from  student’s  behavior  that  slowly  improved since the first meeting the quiz given: such as they  are serious during the lesson, gave response even asked some questions about  what  they learned. The learning outcomes also  increase  comparing  to  their  midterm  test  result.  It  means  the  imolementation  of quiz method is effective in cultural and art subject for student grade  VIII 3 at SMP N 2 Painan.

## A. Pendahuluan
Metode  kuis  merupakan  bagian  dari metode latihan sebagai penguatan berupa pertanyaan-pertanyan  atau  tes  kecil  dari materi  yang  telah  dipelajari  sebelumnya,
mengukur  pemahaman  dan  daya  ingat siswa,  sebagai  motivasi  untuk  aktif  dalam belajar, dan sebagai apersepsi yaitu sejauh mana  pemahaman  siswa  tentang  materi sebelumnya, untuk dapat memulai materi
selanjutnya. Target sasarannya yaitu ranah kognitif siswa.
Pada  observasi  awal  yang  peneliti lakukan  di  SMP  Negeri  2  Painan,  metode pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru Seni  Budaya  yaitu  metode  ceramah, diskusi,  tanya  jawab  dan  demonstrasi. Pada kenyataan yang peneliti lihat di kelas VIII 3 SMP Negeri 2 Painan, terlihat masih banyak  siswa:  (1).  Malas  belajar,  seperti banyak  siswa  yang  keluar  masuk  kelas selama Proses Belajar Mengajar berlangsung,  (2).  Kurang  acuh  dengan pembelajaran,  (3).  Ketika  guru  bertanya tentang  materi  yang  tidak  dimengerti, mereka  hanya  diam  tidak  ada  respon. Dengan  keadaan  seperti  itu,  maka  tujuan pembelajaran  tidak  tercapai.  Selanjutnya untuk  mengatasi  hal  tersebut,  agar tercapainya tujuan pembelajaran, diupayakan  dengan  menerapkan  metode latihan  (penguatan)  dengan  kuis.  Karena pada dasarnya, metode kuis itu merupakan  metode  berupa  beban  baru dalam  belajar.  Selain  dari  itu,  kuis  dapat meningkatkan  keaktifan  belajar,  keaktifan yang dimaksud tersebut, seperti:
menyimak guru saat proses pembelajaran, siswa  bertanya  apabila  tidak  mengerti dengan  materi  pelajaran  yang  diberikan guru,  berani  mengemukakan  pendapat apabila  guru  memberikan  pertanyaan seputar pelajaran yang telah dipelajari dan mau  mengulang  kembali  pelajaran  yang telah  dipelajari  dirumah.  Penelusuran lebih  lanjut  yang  saya  lakukan  ditemukan beberapa hal yang menyebabkan kenyataan ini. Menurut  (Sudjono,  1988:143):  “kuis dimaksudkan untuk
mengetahui pengertian  siswa  tentang  satu  atau  dua
buah  konsep,  atau  dimaksud  untuk sebuah kondisi yang tepat untuk memulai suatu  pelajaran  mengecek  pemahaman siswa  tentang  materi  yang  telah  dibahas beberapa hari lalu. Dalam pembelajaran di kelas,  kuis  biasa  diberikan  dalam  bentuk tes-tes  kecil  dengan  soal  tertulis  maupun lisan”.
Menurut  Sudjono  (1988:144)  dalam konteks pembelajaran, kuis dapat dikategorikan  sebagai  bagian  dalam evaluasi  dan  dapat  juga  dikategorikan kedalam  metode  pembelajaran.  Sebagai metode  pembelajaran,  metode  kuis digunakan guru untuk membuat pembelajaran  lebih    aktif.  Hal  itu  di karenakan metode kuis dalam
pembelajaran dapat: Melatih siswa untuk berfikir cepat. Kemampuan berfikir cepat sangat penting sekali dalam kehidupan sehari-hari. Terkadang  kita  diposisikan  dalam  sesuatu masalah yang membutuhkan
penyelesesaian  dengan  cepat.  Melalui metode kuis ini anak dilatih untuk berfikir cepat.
Menumbuh  kembangkan  sikap  percaya diri siswa.
Rasa  percaya  diri  sangatlah  penting. Dalam  pengambilan  keputusan  seseorang harus  senantiasa  memiliki  rasa  percaya diri.  Dengan  metode  kuis,  maka  siswa dilatih  unuk  senantiasa  memiliki  rasa percaya diri.
Meningkatkan aktifitas siswa .
Melalui  metode  kuis,  semua  anak  akan aktif dalam pembelajaran. Siswa akan aktif menjawab  dan  menemukan  penyelesaian atas soal yang disampaikan.
Melatih siswa berkompetisi secara sehat.
Dalam  kehidupan  ini  pasti  kita  senantiasa berkompetisi untuk  menjadi yang  terbaik. Tentunya dalam setiap kompetisi tersebut haruslah dilaksanakan dengan sehat tanpa kecurangan. Dengan pembelajaran metode  kuis  ini,  guru  memiliki  banyak celah untuk melatih siswa agar senantiasa
menjadi  pribadi  yang  bersaing  secara sehat.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  dengan  metode  pendekatan deskriptif.  Objek  penelitian  ini  adalah siswa  di  kelas  VIII  3  SMP  N  2  Painan Kabupaten Pesisir Selatan dengan aktivitas belajarnya,  dengan  jumlah  siswanya  20 orang. Dalam melakukan proses penelitian ini penulis menggunakan berbagai macam alat  bantu  untuk  melakukan  proses pengumpulan  data,  diantaranya  adalah alat tulis, kamera dan pemotretan. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  denga  cara observasi, studi pustaka, dokumentasi dan wawancara.
Menurut  Sugiyono  (2014:137)  analisis data  merupakan  kegiatan  setelah  data dari  seluruh  responden  atau  sumber  data lain  terkumpul.  Kegiatan  dalam  analisis data adalah mengelompokan data berdasarkan variabel dari seluruh
responden,  menyajikan  data  tiap  variabel yang  diteliti,  melakukan  perhitungan untuk  menjawab  rumusan  masalah,  dan melakukan  perhitungan  untuk  menguji hipotesis yang telah diajukan.
Analisis  data  dilakukan  dalam  proses refleksi  guru  memastikan  keberhasilan dari tindakan yang dilakukan. Berdasarkan data-data  yang  telah  terkumpul  maka akan  terdapat  pembagian  data  primer
ialah  adalah  proses  pembelajaran  di  kelas dan wawancara yang dilakukan pada siswa di  kelas  VIII  3  SMP  Negeri  2  Painan  dan data sekunder ialah data yang didapat dari hasil  studi  pustaka  dan  berbagai  macam sumber yang mendukung.

## C. Pembahasan
1. Deskripsi pemberian Kuis dalam
Pembelajaran Seni Budaya di kelas VIII 3 SMP Negeri 2 Painan Pemberian  kuis  dilakukan  dengan cara memberikan beberapa pertanyaan  dengan  guru  memberi pertanyaan  secara  lisan,  dan  dijawab secara tertulis sebelum proses pelajaran selanjutnya dimulai. Pertanyaan  biasanya  terdiri  dari  tiga sampai  empat  butir  pertanyaan  yang berkaitan  dengan  materi  pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan minggu sebelumnya. Dengan  demikian,  pemberian  kuis dimulai pada pertemuan kedua setelah  MID  semester.  Waktu  kuis diberikan  dua  sampai  tiga  menit. Setelah guru membacakan soal pertama,  siswa  langsung  menjawab soal  itu  dengan  ketentuan  waktu  dari guru.  Kemudian  dilanjutkan  ke  soal selanjutnya,  dengan  cara  yang  sama, satu  soal  langsung  jawab.  Sebelum guru memberikan kuis, guru menyampaikan  kepada  siswa  bahwa kuis  akan  terus  diberikan  dan ancaman  nilainya  mempengaruhi  nilai akhir  semester  siswa  dan  hasil  dari jawaban  kuis  siswa  diumumkan  di kelas  satu  persatu  oleh  guru.  Karena itu  guru  meminta  siswa  bersungguh- sungguh dalam belajar dan serius agar
dapat menjawab soal-soal kuis dengan baik dan benar. Guru juga menyampaikan  bahwa  siswa  harus benar-benar menyimak pelajaran yang diterangkan  pada  hari  ini,  dan mengulang mempelajarinya kembali di rumah.  Hal  ini  penting  karena  materi pelajaran  hari  ini,  akan  di  tanya  pada pemberian kuis di pertemuan selanjutnya.  Oleh  karena  itu,  selama proses pembelajaran berlangsung, jika ada  penjelasan  guru  tentang  materi ajar yang belum dimengerti, hendaknya  siswa  menanyakan  pada guru,  jangan  hanya  diam.  Dan  pada saat  guru  menjelaskan  materi  yang ditanyakan siswa, harap siswa
mendengar  dan  menyimak  dengan baik.  Demikian  metode  pemberian kuis diterapkan.
2. Penerapan Metode Latihan (penguatan)  dengan  Pemberian  Kuis dalam  Pembelajaran  Seni  Budaya
Siswa di SMP Negeri 2 Painan.
Penelitian  ini  peneliti  lakukan dengan teknik pengumpulan data cara observasi,  dimana  pada  pelaksanaan pembelajarannya dilakukan pada maret  2017-april  2017  kepada  siswa kelas  VIII  3  di  SMP  Negeri  2  Painan Kabupaten Pesisir Selatan yang berjumlah  20  orang  siswa.Penelitian ini  dilakukan  dengan  lima  kali pertemuan  dengan  alokasi  waktu  2  x 45 menit (07.00-08.45).
Pada  pelaksanaa  pembelajaran seni  musik  dan  seni  teater,  guru menambahkan  penerapan  metode latihan (penguatan) dengan
pemberian  kuis  dengan  tujuan  agar
proses  pembelajaran  siswa  terpacu aktif.  Dalam  penelitian  ini  peneliti melakukan  pengamatan  selama  lima kali  pertemuan  dengan  deskripsi sebagai berikut:
a. Pertemuan pertama
Pada  pertemuan  pertama  pada kegiatan  awal  pembelajaran  guru menerapkan  metode  kuis.  Setelah siswa  tampak  sudah  siap,  guru memberikan  beberapa  kertas  kecil,  3 lembar  kertas  kecil  untuk  satu  orang siswa. Setelah semua kertas dibagikan kepada  seluruh  siswa  di  kelas,  guru menyampaikan  bahwa  kertas  kecil tersebut  digunakan  untuk  menulis jawaban  kuis,  setelah  itu  guru menginstruksikan  kepada  siswa  untuk memberi  nama  mereka  di  masing- masing  kertas  tersebut.  Guru  juga menyampaikan kepada siswa, dilarang menyontek  ataupun  kerja  sama dengan teman. Kemudian guru memberikan  penjelasan  kepada  siswa langkah-langkah  dalam  proses  kuis, yaitu  (1).  Satu  soal  langsung  jawab dalam  waktu  dua  menit,  (2).  Setelah guru  memberikan  satu  soal  dan  siswa menulis  jawaban  di  salah  satu  kertas, lalu kertas tersebut langsung dikumpulkan  karena  satu  kertas  kecil untuk  satu  jawaban  kuis,  (3).  Untuk soal  kuis  nomor  dua  juga  diberikan waktu dua menit untuk menjawabnya pada  kertas  kecil  yang  lainnya,  lalu  di kumpulkandan begitu seterusnya untuk  soal  kuis  selanjutnya.Dengan langkah-langkah  yang  tertera  di  atas, adapun soal kuis yang di berikan guru yaitu:  (1).  Jelaskan  dengan  singkat pengertian musik tradisional
nusantara. Setelah dua menit, langsung  dikumpulkan.  Dan  langsung diberikan  soal  nomor  (2).  Sebutkan jenis-jenis musik tradisional nusantara,  setelah  2  menit  langsung dikumpulkan.  Lalu  diberikan  soal nomor (3). Sebutkan fungsi dari musik tradisional Nusantara. Setelah cukup 2 menit  dan  jawaban  dikumpulkan. Setelah  semua  dikumpulkan,  guru menyampaikan  gunanya  kuis  ini sebagai  jenis  tes  kecil  tentang  materi pelajaran, sejauh mana siswa mengingat  pelajaran  yang  diberikan dan  juga  siswa  yang  menjawab  kuis dengan benar, akan diberikan tambahan nilai. Sewaktu guru
memberikan  kuis,  hanya  beberapa siswa  yang  mengisi  soal  kuis  dan masih banyak yang kosong.
Dari  pertemuan  pertama  peneliti menemukan,  ketika  pemberian  kuis banyak  siswa  yang  masih  takut  dan tidak  mengisi  jawaban  kuis  yang diberikan  guru.  Dan  pada  saat  proses pembelajaran selanjutnya berlangsung,  masih  ada  beberapa siswa  yang  keluar  kelas  dan  juga  ada siswa yang sudah mulai memperhatikan guru dalam pembelajaran.
b. Pertemuan kedua
Pada  pertemuan  kedua,  setelah siswa  tampak  sudah  siap,  guru memberikan  beberapa  kertas  kecil,  3 lembar  kertas  kecil  untuk  satu  orang siswa. Setelah semua kertas dibagikan kepada  seluruh  siswa  di  kelas,  guru menyampaikan  bahwa  kertas  kecil tersebut  digunakan  untuk  menulis jawaban  kuis,  setelah  itu,  guru
menginstruksikan kepada  siswa untuk memberi  nama  mereka  di  masing- masing  kertas  tersebut.  Kemudian guru  memberikan  penjelasan  kepada siswa  langkah-langkah  dalam  proses kuis,  yaitu  (1).  Satu  soal  langsung jawab  dalam  waktu  dua  menit,  (2). Setelah  guru  memberikan  satu  soal dan  siswa  menulis  jawaban  di  salah satu  kertas,  lalu  kertas  tersebut langsung  dikumpulkan  karena  satu kertas  kecil  untuk  satu  jawaban  kuis, (3).  Untuk  soal  kuis  nomor  dua  juga diberikan  waktu  30  detik  untuk menjawabnya  pada  kertas  kecil  yang lainnya,  lalu  di  kumpulkan  dan  begitu seterusnya untuk soal kuis
selanjutnya.    Dengan  langkah-langkah yang  tertera  di  atas,  adapun  soal  kuis yang  di  berikan  guru  yaitu:  (1). Sebutkan ciri  khas  dari  musik tradisional nusantara. Setelah 2 menit, langsung  dikumpulkan.  Dan  langsung diberikan  soal  nomor  (2).  Alat  musik khas  provinsi  jawa  barat  yang  terbuat dari  bilahan  bambu  disebut  dengan?.
Setelah 30 detik langsung
dikumpulkan.  Lalu  diberikan  soal nomor  (3).  Sebutkan  5  alat  musik tradisional  nusantara  dari  daerah Sumatera  Barat.  Setelah  cukup  1 menit  dan  jawaban  dikumpulkan,  lalu guru  menyampaikan  gunanya  kuis  ini sebagai  jenis  tes  kecil  tentang  materi pelajaran, sejauh mana siswa mengingat  pelajaran  yang  diberikan dan  juga  siswa  yang  menjawab  kuis dengan benar, akan diberikan
tambahan nilai. Dari pertemuan kedua saat mengerjakan kuis, sudah ada
beberapa siswa mulai terlihat antusias dan  sudah  banyak  yang  mengisi jawaban dari kuis yang diberikan guru. Saat  proes  pembelajaran  selanjutnya, ada  2  orang    siswa  yang  keluar  kelas. Namun saat guru memberikan pertanyaan,  sudah  banyak  siswa  yang merespon pertanyaan dari guru.
c. Pertemuan ketiga
Pada  pertemuan  ketiga  Setelah siswa  tampak  sudah  siap,  guru memberikan  beberapa  kertas  kecil,  4 lembar  kertas  kecil  untuk  satu  orang siswa. Setelah semua kertas dibagikan kepada  seluruh  siswa  di  kelas,  guru menyampaikan  bahwa  kertas  kecil tersebut  digunakan  untuk  menulis jawaban kuis. Kemudian guru
memberikan  penjelasan  kepada  siswa langkah-langkah  dalam  proses  kuis sama seperti pada pertemuan minggu lalu. Adapun soal kuis yang di berikan guru  yaitu:  (1).  Sebutkan  5  unsur- unsur  musik.  Setelah  1  menit, langsung  dikumpulkan.  Dan  langsung diberikan  soal  nomor  (2).  Apa  itu irama?,  setelah  1  menit  langsung dikumpulkan.  Lalu  diberikan  soal nomor  (3).  Sebutkan  2  lagu  daerah Sumatera  Barat.  Setelah  30  detik  dan jawaban  dikumpulkan,  dilanjutkan soal  nomor  (4).  Jelaskan  pengertian tempo  dan  dinamik?  Dan  beri  contoh masing-masingnya.  Setelah  2  menit, dikumpulkan.  Ketika  mengerjakan kuis,  semua  siswa  terlihat  serius  dan antusias  mengisi  jawaban  dari  kuis yang  diberikan  guru.  Lalu  guru menyampaikan  gunanya  kuis  ini sebagai  jenis  tes  kecil  tentang  materi pelajaran, sejauh mana siswa
mengingat  pelajaran  yang  diberikan dan  juga  siswa  yang  menjawab  kuis dengan benar, akan diberikan tambahan  nilai.  Saat  kuis  diberikan, semua  siswa  sudah  semakin  percaya diri  menjawabnya,  dan  juga  sudah banyak menjawab dengan benar.
Ketika  mengerjakan  kuis,  semua siswa  terlihat  serius  dan  antusias mengisi  jawaban  dari  kuis  yang diberikan  guru.  Tidak  ada  lagi  siswa yang  keluar  kelas  saat  proses pembelajaran berlangsung.
Ada beberapa  siswa  yang  sudah  berani mengemukakan pendapat.
d. Pertemuan keempat
Pada  pertemuan  keempat  setelah siswa  tampak  sudah  siap,  guru memberikan  beberapa  kertas  kecil,  3 lembar  kertas  kecil  untuk  satu  orang siswa. Setelah semua kertas dibagikan kepada  seluruh  siswa  di  kelas,  guru menyampaikan  bahwa  kertas  kecil tersebut  digunakan  untuk  menulis jawaban kuis. Kemudian guru memberikan  penjelasan  kepada  siswa langkah-langkah  dalam  proses  kuis sama seperti pada pertemuan minggu lalu. Adapun soal kuis yang di berikan guru  yaitu:  (1).  Jelaskan  pengertian teater  tradisional  dan  teater  modern. Setelah satu menit, langsung dikumpulkan.  Dan  langsung  diberikan soal  nomor  (2).  Sebutkan  ciri-ciri  dari teater  tradisional  nusantara,    setelah 30  menit  langsung  dikumpulkan.  Lalu diberikan soal nomor (3). Jelaskan apa itu tema dan watak/penokohan dalam drama,  dan  beri  masing-masing contoh.  Setelah  2  menit  dan  jawaban dikumpulkan.  Lalu  guru  menyampai-
kan  gunanya  kuis  ini  sebagai  jenis  tes kecil  tentang  materi  pelajaran,  sejauh mana siswa mengingat pelajaran yang diberikan  dan  juga  siswa  yang menjawab  kuis  dengan  benar,  akan diberikan  tambahan  nilai.  Pada  saat kegiatan  guru  mengecek  kehadiran, semua siswa sudah  hadir tepat  waktu dikelas,  dan  saat  mengerjakan  kuis semua  siswa  terlihat  serius,  antusias dan  sudah  mengisi  semua  jawaban dari  kuis  yang  diberikan  guru.  Saat diberikan  kuis,  semua  siswa  semakin percaya  diri  dan  juga  hanya  2  siswa yang menjawab soal 1 soal yang salah.
Saat  mengerjakan  kuis  semua siswa  terlihat  serius,  antusias  dan sudah  mengisi  semua  jawaban  dari kuis  yang  diberikan  guru.  Tidak  ada lagi  siswa  yang  keluar  kelas  saat proses  pembelajaran  berlangsung, saat  guru  memberikan  pertanyaan, sudah ada beberapa siswa yang berani mengemukakan pendapat.
e. Pertemuan kelima
Pada  pertemuan  kelima  Setelah siswa  tampak  sudah  siap,  guru memberikan  beberapa  kertas  kecil,  3 lembar  kertas  kecil  untuk  satu  orang siswa. Setelah semua kertas dibagikan kepada  seluruh  siswa  di  kelas,  guru menyampaikan  bahwa  kertas  kecil tersebut  digunakan  untuk  menulis
jawaban kuis. Kemudian guru memberikan  penjelasan  kepada  siswa langkah-langkah  dalam  proses  kuis
sama seperti pada pertemuan minggu lalu. Adapun soal kuis yang di berikan guru  yaitu:  (1).  Sebutkan  unsur-unsur dalam teater teater modern. Setelah 1 menit,  langsung  dikumpulkan.  Dan
langsung  diberikan  soal  nomor  (2). Apa  itu  teater  tradisional,    setelah  1 menit  langsung  dikumpulkan.  Lalu diberikan soal nomor (3). Apa itu olah pikir, olah tubuh dan olah suara dalam drama.  Setelah  2  detik  dan  jawaban dikumpulkan.  Lalu  guru  menyampai- kan  gunanya  kuis  ini  sebagai  jenis  tes kecil  tentang  materi  pelajaran,  sejauh mana siswa mengingat pelajaran yang diberikan  dan  juga  siswa  yang menjawab  kuis  dengan  benar,  akan diberikan tambahan nilai. Saat pengecekan  kehadiran  oleh  guru, semua  siswa  sudah  hadir  tepat  waktu dikelas,  saat  mengerjakan  kuis  semua siswa  terlihat  serius,  antusias  dan sudah  mengisi  semua  jawaban  dari kuis  yang  diberikan  guru.  Ketika diberikan kuis, semua siswa menjawab pertanyaan kuis dengan benar.
Dalam  pertemuan  kelima  ini  saat mengerjakan kuis semua siswa terlihat serius,  antusias  dan  sudah  mengisi semua  jawaban  dari  kuis  yang diberikan  guru.  Tidak  ada  lagi  siswa yang  keluar  kelas  saat  proses pembelajaran berlangsung, saat diberikan pertanyaan seputar pelajaran, siswa sudah berani mengemukakan  pendapat,  dan  sudah adanya  interaksi  timbal  balik  antara guru dan siswa.
3. Capaian Hasil Penerapan Metode
Latihan (Penguatan) dengan pemberian kuis Berdasarkan hasil observasi
peneliti, dapat dikatakan kuis menjadi pemancing  dalam  keaktifan  belajar siswa.  Itu  dikarenakan  kuis  menjadi
25% 77% 90% 97% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Grafik Pertemuan Grafik Pertemuan
beban  baru  bagi  siswa  dalam  proses pembelajaran. Mau tidak mau mereka aktif  dalam  pembelajaran.  Tanpa disadari bukan hanya keaktifan belajar yang  muncul  tapi  juga  melatih  siswa untuk  berfikir  cepat,  menumbuh kembangkan  sikap  percaya  diri  siswa, meningkatkan  aktifitas  siswa  dan melatih  siswa  berkompetisi  secara sehat.  Dan  juga  perubahan  dari perubahan  prilaku  belajar  tersebut juga mempengaruhi hasil belajar siswa pada  hasil  ujian  akhir  semesternya,
yang terjadi peningkatan dibandingkan  hasil  ujian  tengah semester.  Dapat  dilihat  juga  dari jawaban  kuis  siswa  dari  pertemuan satu sampai lima mengalami peningkatan  dari  yang  awalnya  siswa menjawab  dengan  benar  hanya  25% pada  pertemuan  pertama  sampai  100 % pada pertemuan kelima. Perubahan dapat  dilihat  pada  grafik  pertemuan dibawah ini:
Grafik 1. Pertemuan I sampai V jawaban kuis siswa yang memberikan jawaban benar.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang peneliti lakukan di kelas VIII 3 SMP Negeri 2  Painan  Kabupaten  Pesisir  Selatan, metode  kuis  yang  diberikan  guru  seni budaya  untuk  meningkatkan  keaktifan belajar  memberikan  dampak  yang  positif dengan  perubahan  perilaku  belajar  yang baik  dan  juga  hasil  belajar  yang meningkat.Karena  kuis  mampu  membuat siswa menjadi lebih aktif belajar. keaktifan belajar juga dipicu oleh adanya tantangan, daya tarik, dan ancaman gagal. Semua itu terbukti  dapat  diberikan  oleh  kuis.  Dan juga  sesuai  dengan  manfaat  kuis  itu sendiri  dimana  kuis  dapat  meningkatkan kemampuan  berpikir  dengan  cepat, meningkatkan
kepercayaan diri,
membangun  daya  kompetitif  siswa  dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh, penulis  memberikan  beberapa  saran  agar pelaksanaan  pembelajaran  dapat  berjalan dengan  optimal  dan  tujuan  pembelajaran tercapai  dengan  maksimal,  maka  ada beberapa  saran  yang  dapat  peneliti sampaikan,  diantaranya:  (1).  Guru  mata pelajaran seni budaya diharapkan menjalankan proses pembelajaran sesuaikan  dengan  silabus  dan  RPP,  (2) Guru  mata  pelajaran  seni  budaya  tidak menggunakan  kekerasan  fisik,  seberapa nakalnya siswa. Karena pada dasarnya jika menggunakan  kekerasan  fisik,  maka berpengaruh  buruk  kepada  psikologis siswa.
Daftar Rujukan.
Sudjono.  1988. Pengajaran  Matematika Untuk  Sekolah  Menengah .  Jakarta:
Bumi.
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung.