## Original Research Paper
Pemanfaatan  Lingkungan  Ekosistem  Mangrove  sebagai  Laboratorium  Alam dalam  Pelajaran  IPA  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  NW  Nurul  Ihsan,  Desa Tanjung Luar, Kecamatan Keruak, Lombok Timur
Lalu Japa 1* , Abdul Syukur 1,2 , Syachruddin 1
1 Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia;
2 Program Studi Magister Pendidikan IPA, Pascasarjana, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1087
Sitasi:  Japa,  L.,  Syukur,  A  &  Syachruddin.  (2021).  Pemanfaatan  Lingkungan  Ekosistem  Mangrove  sebagai Laboratorium  Alam  dalam  Pelajaran  IPA  Siswa  Madrasah  Tsanawiyah  NW  Nurul  Ihsan,  Desa  Tanjung  Luar, Kecamatan Keruak, Lombok Timur. Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA 4(4)

## Article history
Received: 02 Oktober 2021
Revised: 20 Oktober 2021 Accepted: 01 November 2021
*Corresponding Author: Lalu Japa , Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia; Email: ljapa@unram.ac.id
Abstract: Ekosistem  mangrove  adalah  suatu  pola  ekosistem  yang membentuk  struktur  komunitas  yang  khas  dan  memberikan  jasa biodiversitas  dan  ilmu  pengetahuan.  Jasa  ekologi  mangrove  adalah menyediakan  keanekaragaman  hayati  seperti  beragam  jenis  biota  asosiasi, dan  memberikan perlindungan dari gelombang  laut.  Berkaitan dengan  jasa penyediaan  biodiversitas,  ekosistem  mangrove  dapat  berfungsi  sebagai sumber  belajar  atau  laboratorium  alam.  Pengabdian  ini  bertujuan memanfaatkan  ekosistem  mangrove  dalam  pembelajaran  IPA  sebagai laboratorium alam atau sumber belajar konkret dan kontekstual bagi  siswa. Pendekatan  " Natural  Explorating "  menekankan  kegiatan  belajar  karena dapat  turun  langsung  ke  lapangan.  Metode  pengabdian  yaitu  observasi, identifikasi  permasalahan,  sosialisasi  program  kegiatan  pengabdian  untuk mengembangkan  ekosistem  mangrove  menjadi  laboratorium  alam  dengan melibatkan pengurus sekolah, guru, dan siswa MTs NW Nurul Ihsan, Desa Tanjung  Luar.  Hasil  sosialisasi  dan  diskusi  antara  tim  pengabdian  dan pengurus  sekolah,  guru,  dan  siswa  maka  terlihat  adanya  peningkatan pengetahuan  dan  pemahaman  akan  arti  pentingnya  ekosistem  mangrove, apalagi  mereka  mengetahui  status  ekosistem  mangrove  di  daerahnya  ke depan  untuk  dikembangkan  dan  difunsikan  sebagai  laboratisum  alam disamping  sebagai  salah  satu  situs  wisata  alam  ekosistem  mangrove. Pelaksananaan  program  pengabdian  mitra  kepada  pengurus  sekolah,  guru, dan  siswa  MTs  NW  Nurul  Ihsan  Tanjung  Luar  telah  berhasil  dilakukan dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  antusias  peserta  pada  saat  sosialisasi, diskusi, dan tanya jawab serta harapan pengembangan di masa mendatang.
Keywords: Ekosistem Mangrove; Biodiversitas; Laboratorium Alam.

## Pendahuluan
Mangrove  merupakan  komunitas  tumbuhan dengan  toleransi  tinggi  terhadap  lingkungan berkadar  garam  tinggi  dan  tumbuh  subur  di  daerah pasang  surut  berlumpur  di  daerah  tropis  dan menyediakan  tempat  makan  dan  istrirahat  bagi
banyak  jenis  hewan  air  (Beckmann,  1994). Kelompok  vegetasi  yang  berperan  menjaga keseimbangan  ekosistem  pantai  adalah  mangrove (Al  Idrus, et  al .,  2018b).  Ekosistem  mangrove adalah  suatu  pola  ekosistem  yang  membentuk struktur komunitas yang khas (Al Idrus, 2014). Hal ini  disebabkan  ekosistem  mangrove  terbentuk  dari gabungan  empat  anasir  dasar,  yaitu  tumbuhan,
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
hewan,  tanah  dan  air  (Al  Idrus,  2014).  Ekosistem mangrove  termasuk  ekosistem  peralihan  antara darat  dan  laut  (Castro et  al .,  2014).  Ekosistem mangrove  di  daerah  pantai  yang  terlindungi  dan menjadi  pendukung  berbagai  jasa  ekosistem (Senoaji  dan  Hidayat , 2016).  Jasa  ekologi mangrove adalah sebagai rumah bagi keanekaragaman  hayati  seperti  biota  asosiasi Echinodermata dan bivalvia , burung, ular, mamalia, kepiting,  spons,  tunicates  dan  berfungsi  untuk menyerap  nutrisi  dan  sedimen  yang  mengalir  dari sungai,  memberikan  perlindungan  dari  gelombang dan badai serta berfungsi sebagai tempat pembibitan,  pemijahan  dan  pemeliharaan  dari banyak  biota  laut  (Malik et  al., 2017).  Jasa lingkungan  dari  ekosistem  mangrove  adalah sebagai  pelestarian biodiversity ,  kenyamanan  dan keindahan  (Al  Idrus et  al .,  2018a,  2018b).  Oleh karena  itu,  Ekosistem  mangrove  dapat  menjadi kawasan  obyek  ekowisata,  instrumen  dalam konservasi,  pendidikan  atau  sumber  belajar  seperti menjadikan ekosistem mangrove sebagai laboratorium  alam  (Arsad et  al ,  2021;  Massieng et al ., 2020).  Salah  satu  potensi  Ekosistem  Mangrove sebagai  sumber  belajar  yang  dapat  dijadikan Laboratorium  Alam,  khususnya  untuk  Mata Pelajaran  IPA  adalah  ekosistem  Mangrove  yang terletak di Desa Tanjung Luar, Kecamatan Keruak, Lombok Timur, Nusa Tenggara Barat.
Pembelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  (IPA) dengan memilih lingkungan sebagai sumber belajar menfasilitasi  siswa  mendapatkan  sumber  belajar yang  konkret  dan  lebih  kontekstual.  Pendekatan " Natural Explorating " menekankan kegiatan belajar yang ada terkait dengan lingkungan alam di sekitar siswa.  sehingga  mereka  memiliki  wawasan  yang beragam,  belajar  tentang  berbagai  konsep,  dan menghubungkan  masalah  dengan  kehidupan  nyata (Winarni,  2016).  Jadi,  sumber  belajar  dengan memanfaatkan  potensi  lokal  dapat  memilih lingkungan  yang  terdapat  di  daerahnya.    Secara tofografis,  Kabupaten  Lombok  Timur  memiliki panjang  pantai  220  km  dan  memiliki  hutan mangrove  dengan  luas  1.589,81  ha  termasuk didalamnya  mangrove  Pesisir  Pantai  Selatan Lombok  Timur  (Al  Idrus et  al .,  2018a,  2018b, 2019a,  2019b).  Potensi  komunitas  mangrove Kecamatan Keruak ditemukan sebanyak 10 spesies mangrove, dan keragaman makroinvertebrata
seperti moluska serta kepiting bakau (Candri et al ., 2020).  Lebih  lanjut,  keberadaan  mangrove  di Tanjung  Luar  telah  menjadi  sumber  mata pencaharian masyarakat lokal (Syukur et al ., 2020). Desa  Tanjung  Luar  adalah  salah  satu  desa yang  secara  administratif  masuk  dalam  wilayah Kecamatan  Keruak,  Kabupaten  Lombok  Timur, NTB  yang  dikelilingi  oleh  ekosistem  mangrove. pantai  ini  hanya  difungsikan  oleh  para  nelayan sebagai  lokasi  mencari  ikan  dan  sumberdaya  laut lainnya,  bahkan  kampung  Tajung  Luar  ini  menjadi penghasil cumi terbesar di Lombok Timur. Tanjung Luar  memiliki  pantai  yang  cukup  luas,  dengan kondisi  dasar  pantai  berpasir  hitam  dengan  ombak yang  tidak  terlalu  keras  sehingga  memiliki  daya tarik  tersendiri  sebagai  wisata  pantai  dan  sebagai spot swafoto yang bisa dieksplorasi oleh pengunjung. Spot swafoto disini memiliki keunikan karena  langsung  berlatar  belakang  pemandangan pantai yang berwarna biru jernih.
Desa  Tanjung  Luar  yang  merupakan  desa pantai  memiliki  obyek  wisata  selain  wisata  pantai yakni  memiliki  ekosistem  mangrove  yang  dalam hal  ini  memiliki  nilai  ekologis  dan  edukasi pemanfaatan  sebagai  laboratorium  alam  dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam oleh guru dan siswa  pada  jenjang  pendidikan  formal  khususnya sekolah sekitar pantai Tanjung Luar termasuk salah satunya seperti MTs NW Nurul Ihsan Tanjung Luar, Keruak.
Potensi  keragaman  sumber  daya  alam  hayati ekosistem mangrove termasuk komunitas mangrove yang  ada  di  wailayah  Desa  Tanjung  Luar Kecamatan  Keruak  tidak  diragukan  lagi.  Sepuluh spesies  mangrove  yang  terdapat  di  Kecamatan Keruak adalah: Avicenia lanata, Avicennia marina, Bruguiera silindrika,
Ceriops decandra,
Rhizophora mucronata, Rhizophora stylosa, Rhizopora  apiculata,  Sonneratia  alba,  Xylocarpus moluccensis, dan Lumnitzera rasemosa , dan dengan biota  asosiasinya  yang  sangat  melimpah  dan beranekaragam seperti Mollusca, Crustacea, Echinodermata, dan ikan. Namun demikian, pelaku pendidikan dan pembelajaran di Desa Tanjung Luar termasuk belum mengembangkan sebuah pembelajaran  berbasis  Laboratorium  Alam  sebagai obyek  pembelajaran  untuk  meningkatkan  literasi sains  ekowisata  dan  materi  ekosistem  baik komponen  biotik  maupun  abiotiknya.  Oleh  karena
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
itu,  dibutuhkan  fasilitasi  agar  potensi  lingkungan atau  ekosistem  mangrove  yang  sangat  besar  itu dapat  dikembangkan  sebagai  obyek  Laboratorium Alam.  Pengembangan  obyek  Laboratorium  Alam tentunya  dapat  menjadi  sumber  belajar  yang  baik bagi siswa karena dapat turun langsung ke lapangan, sehingga  tidak  mempelajarinya  hanya  dalam  teks dan  hapalan  semata  ( monoton ).  Dengan  demikian, maka  ekosistem  mangrove  termasuk  salah  satu potensi sumberdaya alam yang layak dikembangkan menjadi sebagai sumber belajar atau laboratorium  alam  dalam  pelajaran  IPA . Magasing (2013) menyatakan secara tegas, terdapat peningkatan  hasil  belajar  dengan  menggunakan hutan mangrove sebagai sumber belajar.
Hutan mangrove tidak hanya dapat dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar  dalam pembelajaran IPA akan tetapi dapat juga dimanfaatkan  oleh  mata  pelajaran  lainnya.  Dalam pelajaran  IPA  untuk  mendukung  materi  seperti materi  ekosistem,  keragaman  hayti,  adaptasi makhluk  hidup,  dan  identifikasi  bagian  tumbuhan. Pada  mata  pelajaran  PKn  untuk  mengenal  dan pemeliharaan  lingkungan  alam.  Pada  pelajaran Bahasa  Indonesia  untuk  melatih  kemampuan imajinasi dan inspirasi dalam menulis karangan dan laporan  hasil  pengamatan.  Mata  pelajaran  IPS: dapat  memanfaatkan  ekosistem  mangrove  dalam mempertegas materi pelajaran tentang sumber daya alam (SDA), kenampakan alam, potensi lingkungan suatu  daerah.  Mata  pelajaran  Seni  Budaya  dan Kesenian  (SBK):  untuk  mendapatkan  model konkret  dalam  menggambar  dan  pembuatan kerajinan  dari  bahan  alam  yang  tersedia  di  hutan mangrove.  Pada  mata  pelajaran  agama,  potensi kandungan  dan  bentuk  rupa  ekosistem  mangrove yang  sedemikian  uniknya  dapat  menjadi  bahan renungan  dan  kajian  mendalam  akan  kekayaan alam  dan  kebesaran  dan  kekuasaan  Tuhan  Yang Maka  Agung.    Pemanfaatan  hutan  mangrove sebagai  sumber  belajar  sekaligus  dapat  dijadikan sebagai  salah  satu  usaha  pendidikan  konservasi. Menurut  Savitri  (2016)  pembelajaran  jelajah  alam sekitar  (JAS)  dapat  menumbuhkan softskills mengarahkan  ke  arah  konservasi.  Salah  satu  solusi cara  pelestarian  hutan  mangrove  yaitu  dengan penanaman sikap peduli lingkungan terhadap hutan mangrove  melalui  pembelajaran  yang  terintegrasi dengan  pembelajaran  IPA  dan  mata  pelajaran
lainnya. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan  Nomor  22  Tahun  2016  Penggunaan lingkungan sebagai sumber belajar dapat menunjang kegiatan pembelajaran secara optimal.
Salah  satu  prinsip  perencanaan  proses pembelajaran  yang  sesuai  dengan  Permendiknas nomor 41 tahun 2007 dan Permendikbud nomor 22 tahun  2016  adalah  menyelenggarakan  pendidikan sebagai  proses  pembudayaan  dan  pemberdayaan siswa  sepanjang  hayat.  Aktivitas  pembelajaran perlu dirancang sebelumnya agar dapat memberikan output atau  hasil  seperti  yang diinginkan  (Pribadi,  2011).  Rumusan  pendidikan lingkungan  menurut  UNESCO  ketika  deklarasi Tbilisi  pada  tahun  1978  sebagai  proses  pendidikan menggunakan gagasan dalam memecahkan masalah lingkungan, memperoleh pengetahuan dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menunjukkan sikap  positif  terhadap  lingkungan,  meningkatkan motivasi  dan  sikap.    Ertekin  dan  Yuksel  (2014) menjelaskan  pendidikan  lingkungan  membantu seseorang untuk memperbaiki persepsi, pemahaman, sikap,  budaya  dan  lingkungan  biofisika.  Oleh karena  itu,  harapan  dari  pelaksanaan  kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini yaitu meningkatkan  fungsi  lingkungan,  dalam  hal  ini ekosistem mangrove sebagai laboratorium alam dan menjadikan Desa Tanjung Luar sebagai obyek riset berbagai  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan multi  disiplin  ilmu,  sehingga  terjadi  perubahan mindset  pengunjung  dan  mahasiswa  bahwa Tanjung  Luar  tidak  saja  sebagai  area  obyek  wisata pantai  dan  Pangkalan  Pendaratan  Ikan  (PPI)  tetapi juga  sebagai  tempat  laboratorium  alam  yang memberikan  pengetahuan  bagi  pengunjung  dalam sistem  manajemen  lingkungan  dan  memanfaatkan lingkungan Mangrove Tanjung Luar secara arif dan bijaksana.

## Metode

## Waktu dan Tempat
Pengabdian kepada masyarakat
dilaksanakan  pada  bulan  April  sampai  September 2021. Tempat pengabdian di Madrasah Tsanawiyah NW Nurul Ihsan, Desa Tanjung Luar, Kecamatan  Keruak,  Lombok  Timur  dengan melibatkan pengelola sekolah,  guru dan siswa.
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
Persiapan
Rencana program pengabdian kepada masyarakat  mitra  di  MTs  Tsanawiyah  NW  Nurul Ihsan,  Desa  Tanjung  Luar  tentang  pengetahuan ekosistem  mangrove  sebagai  obyek  pembelajaran berbasis  Laboratorium  Alam  sebagai  sumber belajar,  dalam  hal  ini  Tim  pengabdian  kepada masyarakat  mempersiapkan  beberapa  hal  yang meliputi  materi,  konsolidasi  dengan  pemerintah desa,  sekolah  mitra,  guru  dan  masyarakat  sebagai kelompok sasasaran dari kegiatan pengabdian ini.

## Pelaksanaan
Langkah  yang  dikerjakan  untuk  mencapai hasil  yang  diharapkan  dengan  menggunakan metode  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam bentuk pengabdian Dosen dan Mahasiswa Universitas  Mataram.  Adapun  kegiatan  yang dilakukan selama pengabdian antara lain:
1) Melakukan observasi dan identifikasi permasalahan,
2) Sosialisasi program kegiatan pengabdian untuk mengembangkan  ekosistem  mangrove  menjadi laboratorium alam dengan melibatkan komponen  pengurus  sekolah,  guru,  dan  siswa Madrasah  Tsanawiyah  NW  Tanjung  Luar, bersama Dosen dan Mahasiswa untuk membuat sebuah  ide  terkait  pembelajaran  berbasis lingkungan dan memasukkan model pembelajaran  yang  khusus  dikaitkan  dengan ekosistem  mangrove  pada  beberapa  topik mata pelajaran  IPA.

## Hasil dan Pembahasan
A. Analisis Hasil
1. Melakukan Observasi dan Identifikasi

## Permasalahan
Desa  Tanjung  Luar  berdasarkan  observasi, memiliki  obyek  wisata  selain  wisata  pantai  yakni memiliki  ekosistem  mangrove  yang  dalam  hal  ini memiliki  nilai  ekologis  pemanfaatan  sebagai Laboratorium  Alam  oleh  siswa/i  di  jenjang Pendidikan formal khususnya sekolah sekitar pantai seperti  MTs  Tsanawiyah  NW  Tanjung  Luar. Sepuluh  spesies  mangrove  yang  terdapat  di
Kecamatan  Keruak  meliputi: Avicenia  lanata, Avicennia  marina,  Bruguiera  silindrika,  Ceriops decandra,  Rhizophora  mucronata,  Rhizophora stylosa,  Rhizopora  apiculata,  Sonneratia  alba, Xylocarpus moluccensis, dan Lumnitzera rasemosa , dan  beberapa  biota  asosiasinya  yang  sangat melimpah  dan  beranekaragam  seperti  Mollusca, Crustacea, Echinodermata, dan ikan.
Namun  demikian,  pelaku  pendidikan  dan pembelajaran di Desa Tanjung Luar khususnya dan Kabupaten  Lombok  Timur  umumnya  belum mengembangkan  sebuah  pembelajaran  berbasis Laboratorium  Alam  sebagai  obyek  pembelajaran untuk  meningkatkan  literasi  sains  ekowisata  dan materi ekosistem baik Biotik maupun abiotik. Oleh karena  itu,  dibutuhkan  pelatihan,  fasilitasi  dan pendampingan  agar  potensi  lingkungan  atau ekosistem  mangrove  dapat  dikembangkan  sebagai obyek  Laboratorium  Alam.  Pengembangan  obyek Laboratorium Alam tentunya dapat menjadi sumber belajar  yang  baik  bagi  siswa  karena  akan  turun langsung ke lapangan, sehingga tidak mempelajarinya  hanya  dari  teks  secara  hapalan semata ( monoton ).
Harapan dari Pengabdian ini yaitu Meningkatkan  fungsi  ekosistem  Mangrove  sebagai laboratorium  alam  dan  menjadikan  desa  Tanjung Luar  sebagai  obyek  riset  berbagai  pengembangan ilmu pengetahuan dan multi disiplin ilmu, sehingga terjadi perubahan mindset pengunjung dan mahasiswa  bahwa  Tanjung  Luar  tidak  saja  sebagai area obyek wisata pantai dan Pendaratan Ikan (PPI) tetapi  juga  sebagai  tempat  laboratorium  alam  yang memberikan  pengetahuan  bagi  pengunjung  dalam sistem  manajemen  lingkungan  dan  memanfaatkan lingkungan Mangrove Tanjung Luar secara arif dan bijaksana.
2. Sosialisasi  dan  Penyuluhan  Pengembangan Ekosistem  Mangrove  Menjadi  Laboratorium Alam
Pengembangan ekosistem mangrove menjadi sumber belajar atau laboratorium alam sangat perlu memperhatikan  prinsip  keselamatan  kerja,  prinsip efesiensi  dan  efektivitas,  dan  prinsip  keterwakilan wilayah. Prinsip keterwakilan wilayah atau kawasan  ekosistem  mangrove  sangat  penting karena  tidak  mungkin  menjelajah  seluruh  kawasan yang  tidak  hanya  luas  tetapi  juga  dengan  medan yang  sangat  rumit  dan  kompleks.  Oleh  karena  itu, dikembangkan keterwakilan kawasan dengan
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
kombinasi  metode  yang  praktis  dan  mudah dilakukan.  Metode  yang  paling  umum  dipakai adalah  kombinasi  transek  garis  dengan  plot. Pengamatan komunitas mangrove menitik beratkan pada penggunaan metode plot atau kuadrat (Syafei, 1990).  Setiap  plot  atau  kuadrat  pengamatan berukuran  10m  x  10m  (Dharmawan  dan  Pramudji, 2014).  Proses  pembuatan  plot  pengamatan  seperti dapat dilihat pada Gambar 1. Sebaran plot biasanya disesuaikan  dengan  pola  sebaran  komunitas mangrove.  Jika  sebaran  mangrove  memanjang sejajar garis pantai, maka sebaran plot pengamatannya  berderet  sejajar  garis  pantai. Sebaliknya jika sebaran mangrove tegak lurus garis pantai ke arah daratan, maka deretan plot juga tegak lurus garis pantai ke arah daratan.
Untuk  keselamatan  kerja  atau  belajar  di hutan  mangrove  yang  utama  diperhatikan  dan diperlukan  adalah  alat  pelindung  diri  (APD).  APD dasar  berupa  topi,  baju  lengan  panjang,  celana panjang,  sepatu  tahan  air  laut  dan  lumpur,  dan lotion anti nyamuk.
Gambar 1. Pembuatan Plot Pengamatan Mangrove
Sistem perakaran komunitas mangrove yang sangat  rumit  dan  kompleks  (Gambar  1)  diyakini dapat  menjadi  tameng  yang  kuat  dan  potensial terhadap  terjangan  gelombang  laut  terhadap  pesisir pantai.  Dalam  konsisi  yang  tergenang  pada  saat pasang  dapat  menjadi  temapt  bertelur  atau  tempat asuh yang aman bagi banyak ragam biota laut. Pada saat  sosialisasi  dan  diskusi,  pengurus  sekolah  dan guru  (Gambar  2),  dan  siswa  (Gamabr  3)  sangat antusias  dalam  mendengarkan,  diskusi,  dan  tanya jawab tentang materi ekosistem mangrove dan biota asosiasinya,  serta  ekosistem  mangrove  sebagai laboratorium  alam.  Guru  dan  pengurus  sekolah meminta agar program sosialisasi dan pengembangan  pelaksanaan  program  mangrove sebagai  laboratorium  alam  dapat  dilaksanakan secara berkesinambungan. Kegiatan yang terencana dan  berkelanjutan  diperlukan  agar  masyarakat sekitar  mangrove,  dan  guru,  dapat  terlibat  dan  ada motivasi  dalam  menjaga  ekosistem  mangrove dalam  bentuk  ekowisata  dan  laboratorium  alam, Guru  perlu  mengajarkan  dengan  dimasukkannya ekosistem  mangrove  dalam  materi  kegiatan  belajar mengajar  di  kelas  dalam  meningkatkan  literasi sains alam untuk siswa.
Gambar 2. Kegiatan Sosialisasi Ekosistem Mangrove menjadi Laboratoirium Alam pada Guru
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
Setelah  pelaksanaan  kegiatan  ini,  pengurus sekolah,  guru,  dan  siswa/i  yang  ada  di  MTs Tsanawiyah  Tanjung  Luar  Desa  Tanjung  Luar Kecamatan  Keruak  Kabupaten  Lombok  Timur mendapatkan gambaran pentingnya hutan mangrove yang dapat digunakan sebagai salah satu aspek  yang  dapat  dikembangkan  ke  depan  dan berperan  dalam  mendukung  pembelajaran  siwa dengan  menjadikan  hutan  mangrove  sebagai Laboratorium  Alam,  dan  bagi  pengurus  sekolah serta  guru  semakin  menyadari  bahwa  hutan mangrove adalah bagian penting dalam mendukung pengembangan  kawasan  mangrove  Tanjung  Luar sebagai cakrawala ilmu pengetahuan.
Gambar  3.  Kegiatan  Sosialisasi  Ekosistem  Mangrove menjadi Laboratoirium Alam pada Siswa

## 3. Faktor Pendorong
Setelah  diberikan  penyuluhan  dan  diskusi maka  pengurus,  dan  guru  menjadi  paham  akan pentingnya  ekosistem  mangrove,  apalagi  mereka mengetahui status hutan mangrove di daerahnya ke depan dapat dikembangkan sebagai salah satu situs untuk  wisata  dan  studi  hutan  mangrove  sebagai Laboratorium  Alam.  Hal  ini  menjadi  salah  satu faktor  penting  dalam  membantu  meningkatkan pengetahuan,  kepedulian  lingkungan,  kesadaran literasi  sains  berbasis  mangrove  “ etnosains ”, kearifan  lokal,  bahkan  pendapatan  mereka  di  masa yang  akan  datang.  Selain  itu,  ekosistem  mangrove penting sebagai tempat berkembangbiaknya berbagai  macam  ikan  dan  organisme  laut  yang penting untuk kehidupan sehari-hari.
4. Faktor Penghambat
Pengembangan  ekosistem  mangrove  sebagai Laboratorium Alam di  wilayah Desa  Tanjung Luar Lombok  Timur  memiliki  nilai  yang  cukup  positif
dari  aspek  ekonomi,  sosial,  pendidikan  dan kelestarian  lingkungan.  Namun  demikian,  selama proses  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat dilaksanakan,  ditemukan  beberapa  hal  yang menjadi kendala dan membutuhkan solusi. Kendala khbersifat  teknis  yaitu  lokasi  ekosistem  mangrove yang  cukup  sulit  didatangi  oleh  orang  yang  belum memiliki  pengalaman  tentang track ekosistem mangrove,  sehingga  membutuhkan  pendampingan secara berkala dan berkelanjutan untuk meningkatkan  kapasitas  guru  sebagai  pemandu dalam mengorganisasikan keberlanjutan pembelajaran  dalam  bentuk  kurikulum  materi  pada mata  pelajaran  IPA  berbasis  lingkungan/lapangan. Akhirnya, hal tersebut dapat menjadi keunikan dari ekosistem Mangrove sebagai Laboratorium Alam di Desa  Tanjung  Luar.  Hambatan  lainnya  yang  juga sangat  dirasakan  adalah  sulitnya  mendapatkan konfirmasi  waktu  pelaksanaan  berkenaan  dengan waktu  dan  jumlah  siswa  yang  masuk  sekolah karena faktor pandemi Covid-19 .

## Kesimpulan
Pelaksananaan  program  pengabdian  kepada masyarakat,  bagi  pengurus  sekolah,  guru,  siswa MTs  Tsanawiyah  Tanjung  Luar  di  Desa  Tanjung Luar,  Kecamatan  Keruak,  Lombok  Timur  telah berhasil  dilakukan  dengan  baik.  Antusias  peserta selama  kegiatan  sosialisasi,  diskusi,  dan  tanya jawab  merupakan  penyemangat  bagi  anggota  Tim dalam  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  ini. Perwujudan  ekosistem  mangrove  sebagai  sumber belajar  dan  laboratorium  alam  bagi  siswa  MTs Tsanawiyah  Tanjung  Luar  perlu  dukungan  dan fasilitasi yang berkelanjutan.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Rektor  Universitas  Mataram  yang  telah  memberi dukungan  finansial terhadap  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Terima  kasih juga  disampaikan  kepada  Dekan  FKIP  Universitas Mataram  yang  telah  menerbitkan  surat  penugasan. Kepada  pihak  pengurus  sekolah  (Kepala  Sekolah), Guru, dan siswa juga disampaikan terimakasih atas penerimaan  dan  dukungan  keluangan  waktu  untuk terlaksananya kegiatan pengabdian. Kepada mahasiswa  yang  berperan  aktif  dalam  persiapan dan pelaksaan kegiatan ini juga disampaikan terima kasih.
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195

## Daftar Pustaka
Al  Idrus,  A.  2014. Mangrove  Gili  Sulat  Lombok Timur . Arga Puji Press. Mataram, Lombok Indonesia
Al  Idrus.  A.,  Syukur,  A.,  dan  Zulkifli,  L.  2017.
Konservasi Mangrove BerbaisInstitusi
Masyarakat  Lokal  di  Pesisir  Selatan  Lombok Timur.  Laporan  Penelitian.  Fakulatas  Keguruan dan Ilmu Pendidikan UniversitasMataram
Al  Idrus,  A,  Syukur,  A,  dan  Zulkifli,  L.  2018a.  The Perspective  of  Local  Community's  on  Mangrove Resilience  and  Needs  Conservation  at  Along  the Southern Coast of Lombok Island, Indonesia. The
2nd International Conference Postgraduate School Universitas Airlangga Surabaya
Place/Date:  Surabaya,  Indonesia/10th  -  11st  July 2018. SCITEPRESS
Al  Idrus,  A.,  Ilhamdi,  M.L.,  Hadiprayitno,  G.,  dan Mertha,  G.  2018b,  Sosialisasi  Peran  dan  Funsgi Ekosistem  Mangrove  pada  Masyarakat  di Kawasan  Gili  Sulat  Lombok  Timur, Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 1(1).https://doi.org/10.29303/jpmipa.v1i1.213
Al  Idrus,  A.,  Syukur,  A.,  dan  Zulkifli,  L.  2019a.  The diversity  of  fauna  in  mangrove  community: Success replanting of mangroves species in South Coastal  East  Lombok,  Indonesia. In  Journal  of Physics: Conference Series , 1402(3):033042 .
Al  Idrus,  A.,  Syukur,  A.,  dan  Zulkifli,  L.  2019b.  The livelihoods  of  local  communities:  Evidence success  of  mangrove  conservation  on  the  coastal of  East  Lombok  Indonesia.  In  AIP  Conference Proceedings, 2199(1):050010 .  AIP  Publishing LLC.
Arsad,  S.,  Daryanto,  A.  O.,  Sari,  L.  A.,  Saputra,  D.  K., dan  Pratiwi,  F.D.  2021.  Community-Based Ecotourism  and  Its  Impact  on  the  Social  and Economic  Conditions:  A  Case  Study  in  Blekok, Situbondo Regency, Indonesia. Journal of Environmental Management and Tourism , 12(3):797-807.
Beckmann,  R.  1994. Environmental  Science .  Australian Academy of Science. Camberra-Australia.
Candri,  D.  A.,  Sani,  L.  H.,  Ahyadi,  H.,  dan  Farista,  B.
2020.  Struktur  Komunitas  Moluska  Di  Kawasan Mangrove Alami dan Rehabilitasi Pesisir Selatan Pulau Lombok. Jurnal Biologi Tropis , 20(1):139- 147.
Castro, R. A., Quecine, M. C., Lacava, P. T., Batista, B. D., Luvizotto, D. M., Marcon, J., dan  Azevedo, J. L.  2014.  Isolation  and  enzyme  bioprospection  of endophytic  bacteria  associated  with  plants  of
Brazilian  mangrove  ecosystem. Springer  Plus , 3(1):1-9 .
Dharmawan,  I.W.E.  dan  Pramudji.  2014. Panduan Monitoring Status Kesehatan Komunitas
Mangrove .  CRITC  COREMAP  CTI  LIPI.  PT. Sarana Komunikasi Utama. Bogor.
Ertekin, T. dan Yuksel, C. 2014. The Role of Ecological Literacy  Education  with  Academic  Support  in Raising  Environmental  Awareness  for  High School  Student:  “Enka  Ecological  Literacy Summer  Camp  Project  Case  Study”.  (3rded).
International
Geography Symposium-
GEOMED2013.  Procedia  Social  and  Behavioral Sciences 120 (2014).
Magasing,  R.  2013.  “ Pengaruh  Pemanfaatan  Hutan Mangrove sebagai Sumber Pembelajaran Geografi  Terhadap  Hasil  Belajar”. S2  Thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.
Malik,  A.,  Mertz,  O.,  dan  Fensholt,  R.  2017.  Mangrove Forest  Decline:  Consequences  for  Livelihoods and  Environment  in  South  Sulawesi. Regional Environmental Change , 17(1):157-169 .
Massiseng,  A.  N.  A.,  Tuwo,  A.,  Fachry,  M.  E.,  dan Bahar,  A.  2020.  A  dynamic  simulation  of mangrove ecotourism management at  the Lantebung  of  Makassar  City.  In IOP  Conference Series:  Earth  and  Environmental  Science , 584(1):1-11.
Pribadi, B. A. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran .
Jakarta: Dian Rakyat.
Syafei, E.S. 1990. Pengantar Ekologi Tumbuhan . Institut Teknologi Bandung. Bandung.
Savitri, E.N., dan Sudarmin. 2016. Penerapan Pendekatan  JAS  (Jelajah  Sekitar)  Pada  Mata Kuliah  Konservasi  dan  Kearifan  Lokal  Untuk Menanamkan Softskills Konservasi Pada
Mahasiswa IPA Unnes. Unnes Science Education Journal. 5(1):1102-1107 .
Senoaji, G., dan Hidayat, M. F. 2016. Peranan Ekosistem Mangrove  Di  Kota  Pesisir  Bengkulu  Dalam Mitigasi Pemanasan Global Melalui Penyimpanan Karbon  (the  Role  of  Mangrove  Ecosystem  in  the Coastal  City  of  Bengkulu  in  Mitigating  Global Warming Through Carbon Sequestration). Jurnal Manusia dan Lingkungan . 23(3):327-333 .
Syukur,  A.,  Al-Idrus,  A.,  dan  Zulkifli,  L.  2020. Ecotourism development based on the diversity of echinoderms species in seagrass beds on the south coastal  of  Lombok  island,  Indonesia. Journal  of Environmental Science and Technology , 13(2):57-68 .
Japa, et al ., Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA, 2021, 4 (4): 188-195
Winarni,  E.,  W.  2016.  The  Influence  of  a  “Natural
Exploration” Approach in Developing
Environmental  Attitudes  and  Understanding  of 3R  Principles  for  Primary  School  Students. eco- thinking , Volume (1):2016 .