Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 03/05/2017 Direvisi: 08/06/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)

## PERAN KONSELOR DALAM MEMBANTU PENGENTASAN MALAS BELAJAR SISWA
Kamil Pardomuan Hts

## Abstrak
Malas  adalah  perilaku  yang  hampir  semua  orang  miliki.  Rasa  malas  juga  sangat  banyak ditemui  di kalangan  para  siswa.  Sebagai  penerus  bangsa,  para  siswa  seharusnya  lebih  giat  lagi mencari  ilmu,  tidak  hanya  di  sekolah,  ilmu  bisa  dicari  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Siswa seharusnya  mau  menghilangkan  kebiasaan  malasnya.  Karena  kemalasan  dapat  menyebabkan kerugian. Misalnya jika seorang siswa malas belajar, maka tidak akan ada ilmu yang dia dapatkan. Sebaliknya, jika siswa tekun dalam belajar dan mampu menghilangkan kemalasannya, maka siswa tersebut akan memiliki ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas.
Dalam  kenyataannya,  banyak  siswa  yang  tidak  perduli  terhadap  kegiatan  pembelajaran  di sekolah.  Mereka  datang  ke  sekolah  dengan  tujuan  mencari  ilmu,  tapi  hanya  sedikit  ilmu  yang mereka dapatkan. Hal ini disebabkan karena para siswa malas dalam mengikuti pembelajaran yang diberikan  oleh  guru.  Bermacam-macam  tingkah  yang  mereka  lakukan  di  kelas,  seperti  tidur  saat belajar,  mengganggu  teman,  dan  kegiatan  lain  yang  tidak  penting  untuk  mereka  lakukan. Dampaknya bagi para siswa nantinya jika mereka malas mengikuti kegiatan pembelajaran adalah seperti rendahnya nilai ulangan atau ujian, tidak naik kelas, dan sebagainya.
Dengan melihat kondisi yang sudah dipaparkan tersebut saya merasa prihatin. Oleh karena itu  saya  merasa  terdorong  untuk  menyusun  karya  tulis  ini  dengan judul  “Peran  Konselor  dalam Membantu Pengentasan Malas Belajar Siswa”. Hal -hal  yang akan saya saya bahas pada makalah ini  adalah  pengertian  malas  belajar,  cirri-ciri  siswa  yang  malas  belajar,  penyebab  siswa  malas dalam  belajar,  dampak  yang  timbul  akibat  malas  belajar,  dan  peran  konselor  dalam  membantu mengatasi kemalasan siswa. Karya ilmiah ini saya susun dengan harapan semoga  mahasiswa BK sebagai  calon  Konselor  dapat  membantu  mengentaskan  malas  belajar  pada  siswa,  baik  pada jenjang SD, SLTP, maupun SLTA.

## Keyword: Malas Belajar, Peran Konselor
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Bagi  kita semua,  bila  mendengar  kata  malas  sudah  pasti  bukanlah  hal  aneh  lagi  untuk didengar. Sutedja, Hassan, dan Saad (1991) mengemukakan rasa malas bagi manusia terasa sudah

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 03/05/2017 Direvisi: 08/06/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)

## PERAN KONSELOR DALAM MEMBANTU PENGENTASAN MALAS BELAJAR SISWA
Kamil Pardomuan Hts

## Abstrak
Malas  adalah  perilaku  yang  hampir  semua  orang  miliki.  Rasa  malas  juga  sangat  banyak ditemui  di kalangan  para  siswa.  Sebagai  penerus  bangsa,  para  siswa  seharusnya  lebih  giat  lagi mencari  ilmu,  tidak  hanya  di  sekolah,  ilmu  bisa  dicari  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Siswa seharusnya  mau  menghilangkan  kebiasaan  malasnya.  Karena  kemalasan  dapat  menyebabkan kerugian. Misalnya jika seorang siswa malas belajar, maka tidak akan ada ilmu yang dia dapatkan. Sebaliknya, jika siswa tekun dalam belajar dan mampu menghilangkan kemalasannya, maka siswa tersebut akan memiliki ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas.
Dalam  kenyataannya,  banyak  siswa  yang  tidak  perduli  terhadap  kegiatan  pembelajaran  di sekolah.  Mereka  datang  ke  sekolah  dengan  tujuan  mencari  ilmu,  tapi  hanya  sedikit  ilmu  yang mereka dapatkan. Hal ini disebabkan karena para siswa malas dalam mengikuti pembelajaran yang diberikan  oleh  guru.  Bermacam-macam  tingkah  yang  mereka  lakukan  di  kelas,  seperti  tidur  saat belajar,  mengganggu  teman,  dan  kegiatan  lain  yang  tidak  penting  untuk  mereka  lakukan. Dampaknya bagi para siswa nantinya jika mereka malas mengikuti kegiatan pembelajaran adalah seperti rendahnya nilai ulangan atau ujian, tidak naik kelas, dan sebagainya.
Dengan melihat kondisi yang sudah dipaparkan tersebut saya merasa prihatin. Oleh karena itu  saya  merasa  terdorong  untuk  menyusun  karya  tulis  ini  dengan judul  “Peran  Konselor  dalam Membantu Pengentasan Malas Belajar Siswa”. Hal -hal  yang akan saya saya bahas pada makalah ini  adalah  pengertian  malas  belajar,  cirri-ciri  siswa  yang  malas  belajar,  penyebab  siswa  malas dalam  belajar,  dampak  yang  timbul  akibat  malas  belajar,  dan  peran  konselor  dalam  membantu mengatasi kemalasan siswa. Karya ilmiah ini saya susun dengan harapan semoga  mahasiswa BK sebagai  calon  Konselor  dapat  membantu  mengentaskan  malas  belajar  pada  siswa,  baik  pada jenjang SD, SLTP, maupun SLTA.

## Keyword: Malas Belajar, Peran Konselor
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly
cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Bagi  kita semua,  bila  mendengar  kata  malas  sudah  pasti  bukanlah  hal  aneh  lagi  untuk didengar. Sutedja, Hassan, dan Saad (1991) mengemukakan rasa malas bagi manusia terasa sudah

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4
ISSN: 2502-079X (Print) ISSN: 2503-1619 (Electronic)
Info Artikel: Diterima: 03/05/2017 Direvisi: 08/06/2017 Dipublikasikan: 30/07/2017
Dipublikasikan oleh : Indonesian Institute for Counseling, Education and Therapy (IICET)
Akses Online : http://jurnal.iicet.org/index.php/jrti

## JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia)

## PERAN KONSELOR DALAM MEMBANTU PENGENTASAN MALAS BELAJAR SISWA
Kamil Pardomuan Hts

## Abstrak
Malas  adalah  perilaku  yang  hampir  semua  orang  miliki.  Rasa  malas  juga  sangat  banyak ditemui  di kalangan  para  siswa.  Sebagai  penerus  bangsa,  para  siswa  seharusnya  lebih  giat  lagi mencari  ilmu,  tidak  hanya  di  sekolah,  ilmu  bisa  dicari  di  mana  saja  dan  kapan  saja.  Siswa seharusnya  mau  menghilangkan  kebiasaan  malasnya.  Karena  kemalasan  dapat  menyebabkan kerugian. Misalnya jika seorang siswa malas belajar, maka tidak akan ada ilmu yang dia dapatkan. Sebaliknya, jika siswa tekun dalam belajar dan mampu menghilangkan kemalasannya, maka siswa tersebut akan memiliki ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas.
Dalam  kenyataannya,  banyak  siswa  yang  tidak  perduli  terhadap  kegiatan  pembelajaran  di sekolah.  Mereka  datang  ke  sekolah  dengan  tujuan  mencari  ilmu,  tapi  hanya  sedikit  ilmu  yang mereka dapatkan. Hal ini disebabkan karena para siswa malas dalam mengikuti pembelajaran yang diberikan  oleh  guru.  Bermacam-macam  tingkah  yang  mereka  lakukan  di  kelas,  seperti  tidur  saat belajar,  mengganggu  teman,  dan  kegiatan  lain  yang  tidak  penting  untuk  mereka  lakukan. Dampaknya bagi para siswa nantinya jika mereka malas mengikuti kegiatan pembelajaran adalah seperti rendahnya nilai ulangan atau ujian, tidak naik kelas, dan sebagainya.
Dengan melihat kondisi yang sudah dipaparkan tersebut saya merasa prihatin. Oleh karena itu  saya  merasa  terdorong  untuk  menyusun  karya  tulis  ini  dengan judul  “Peran  Konselor  dalam Membantu Pengentasan Malas Belajar Siswa”. Hal -hal  yang akan saya saya bahas pada makalah ini  adalah  pengertian  malas  belajar,  cirri-ciri  siswa  yang  malas  belajar,  penyebab  siswa  malas dalam  belajar,  dampak  yang  timbul  akibat  malas  belajar,  dan  peran  konselor  dalam  membantu mengatasi kemalasan siswa. Karya ilmiah ini saya susun dengan harapan semoga  mahasiswa BK sebagai  calon  Konselor  dapat  membantu  mengentaskan  malas  belajar  pada  siswa,  baik  pada jenjang SD, SLTP, maupun SLTA.

## Keyword: Malas Belajar, Peran Konselor
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly
cited. ©2017 by author

## PENDAHULUAN
Bagi  kita semua,  bila  mendengar  kata  malas  sudah  pasti  bukanlah  hal  aneh  lagi  untuk didengar. Sutedja, Hassan, dan Saad (1991) mengemukakan rasa malas bagi manusia terasa sudah

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4

## Akses Online : http://jurnal.iicet.org
sangat  melekat  pada  diri  masing-masing.  Rasa  malas  pula  yang  membuat  suatu  pekerjaan  yang seharusnya selesai tepat  waktu namun tidak terselesaikan karena pengaruh rasa  malas itu sendiri, dan karena rasa malas pula yang membuat generasi muda khususnya di kalangan pelajar menjadi hancur.  Mungkin  hampir  semua  manusia  khususnya  para  siswa  telah  menghiraukan  atau menganggap remeh masalah ini, dan mereka kurang tahu dampak yang akan ditimbulkan oleh rasa malas itu sendiri(Pratistya 2012).
Apabila  semua generasi  muda  menjadi  malas,  apakah  yang  akan  terjadi?  Dan  dalam  hal inilah  yang  terinspirasa  bagi  saya  untuk  mengetahui  penyebab-penyebab  timbulnya  rasa  malas dalam  belajar  khususnya  pada  siswa.  Karena  dimana  siswa  adalah  merupakan  suatu  generasi penerus bangsa.  Yang  seharusnya  menjadi  seorang  siswa  yang  dapat  membawa  nama  baik bangsa(Inayah  2013).  Apakah  yang  mendasari  semua  timbulnya  rasa  malas  pada  remaja  ini? Bagaimana peran konselor dalam pengentasan malas belajar siswa? Semuanya akan dibahas dalam karya ilmiah ini.

## MALAS BELAJAR SISWA

## Pengertian Malas Belajar
Belajar  tidak  asing  lagi  bagi  manusia,  terutama  bagi  seorang  pelajar.  Belajar  adalah kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental  dalam  penyelenggaraan setiap  jenis dan  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti  bahwa  berhasil  atau  gagalnya  pencapaian  tujuan pendidikan  itu  amat  bergantung  pada  proses  belajar  yang  dialami  siswa,  baik  ketika  ia  berada  di sekolah maupun di lingkungan rumah atau keluarga sendiri (Muhibbinsyah, 2010:88).
Menurut  M.K.  Abdullah  pada  bukunya  Kamus  Lengkap  Bahasa  Indonesia,  pengertian malas  adalah  segan,  enggan.  Malas  adalah  suatu  perasaan  di  mana  seseorang  akan  enggan melakukan  sesuatu  karena  dalam  pikirannya  sudah  memiliki  penilaian  negatif  atau  tidak  adanya keinginan  untuk  melakukan  hal  tersebut. Rasa  malas diartikan  sebagai  keengganan  seseorang untuk  melakukan  sesuatu  yang  seharusnya  atau  sebaiknya  dia  lakukan.  Masuk  dalam  keluarga besar  rasa  malas  adalah  menolak  tugas,  tidak  disiplin,  tidak  tekun,  rasa  sungkan,  suka  menunda sesuatu, mengalihkan diri dari kewajiban, dll.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  malas  belajar  adalah  keengganan  siswa  untuk  belajar  karena ada hal negative yang mempengaruhi mereka. Hal ini tentu berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dan menurunnya tingkat kecerdasan siswa.

## Ciri-ciri Siswa yang Malas Belajar
Heryanto  Sutedja  (1995)  mengemukakan  ciri  siswa  yang  malas  belajar  sebagai  berikut: (1)  Melamun  saat  Belajar,  (2)  Bermain-main  saat  Belajar,  (3)  Suka  Mengganggu  Suasana  Kelas, (4) Prestasi Belajar Sangat Rendah, (5) Tidak Pernah Serius dalam Belajar.

## Faktor yang Mempengaruhi Siswa Malas Belajar
Motivasi  sangat  mempengaruhi  kegiatan  belajar  siswa (Fitri,  Ifdil,  &  Neviyarni, 2016; Desyafmi,  Firman,  &  Ifdil, 2016). Dalam  Wasty  Soemanto  (2012:121),  dinyatakan  bahwa “Motivasi yang berhubungan dengan kebutuhan, motif, dan tujuan, sangat mempengaruhi kegiatan dan hasil belajar”.
Perhatian  adalah  cara  menggerakkan  bentuk  umum  cara  bergaulnya  jiwa  dengan  bahan- bahan  dalam  medan  tingkah  laku  (Wasty  Soemanto,  2012:34).  Ditinjau  dari  segi  kepentingan pendidikan  dan  belajar,  pemilihan  jenis  perhatian  yang  efektif  untuk  memperoleh  pengalaman belajar adalah hal yang penting bagi subjek yang belajar.pemilihan cara  kerja perhatian oleh anak didik ini dapat dibimbing oleh pihak pendidik atau lingkungan belajarnya. “Salah satu usaha untuk membimbing perhatian anak didik yaitu melalui pemberian rangsangan atau stimuli yang menarik perhatian anak didik” (Wasty Soemanto, 2012:36).
Perasaan  juga  dapat  mempengaruhi  kemauan  siswa  untuk  belajar.  Jika  prasaan  siswa sedang  kurang  baik,  maka  akan  membuat  siswa  tersebut  malas  dalam  belajar.  “Perasaan  d apat diartikan  sebagai  suasana  psikis  yang  mengambil  bagian  pribadi  dalam  situasi,  dengan  jalan membuka  diri  terhadap  suatu  hal  yang  berbeda  dengan  keadaan  atau  nilai  dalam  diri” (Solina, Erlamsyah, and Syahniar 2013).

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4
Akses Online : http://jurnal.iicet.org
Siswa  yang  memiliki  kemauan  yang  tinggi,  tidak  akan  malas  dalam  belajar.  Sebaliknya siswa yang tidak memiliki kemauan, khususnya kemauan dalam belajar, maka siswa tersebut akan malas  belajar.  Menurut  Wasty  Soemanto  (2012:40)  “Kemauan  adalah  bukan  aktivitas  ataupun usaha kejiwaan. Kemauan yang juga disebut kekuatan, kehendak, dapat diartikan sebagai kekuatan untuk  memilih  dan  merealisasi  suatu  tujuan”.  Tujuan  ini  merupakan  pilihan  di  antara  berbagai tujuan yang bertentangan.
Stimuli  belajar  di  sini  maksudnya  yaitu  segala  hal  di  luar  individu  yang  merangsang individu itu untuk  mengadakan reaksi atau perbuatan belajar (Solina, n.d.). Stimuli dalam hal ini mencakup  materiil,  penegasan,  serta  suasana  lingkungan  eksternal  yang  harus  diterima  atau dipelajari oleh si pelajar (Solina, Erlamsyah, and Syahniar 2013).
Konsentrasi juga mempengaruhi siswa dalam belajar. Siswa yang susah berkonsentrasi akan malas dalam belajar sehingga ia tidak memiliki keinginan untuk melanjutkan pembelajaran. Thursan Hakim (2005:1) mengemukakan “secara garis besar, sebagian besar orang memahami pengertian konsentrasi sebagai suatu proses pemusatan pikiran kepada suatu objek tertentu”. Siswa diharapkan mampu berkonsentrasi secara efektif agar kegiatan pembelajaran berlangsung dengan baik dan hasil belajar yang didapatkan juga baik.

## Dampak yang Timbul Akibat Malas Belajar
Dampak  yang  paling  menonjol  pada  anak  yang  malas  belajar  adalah  prestasi  belajarnya yang selalu rendah. Malas belajar merupakan salah satu bentuk kesulitan belajar. Dalam Andresta Setya (2009:13) dikatakan kesulitan  menunjuk pada sekelompok kesulitan  yang dimanifestasikan dalam bentuk kesulitan yang nyata dalam kemahiran dan penggunaan kemampuan mendengarkan, bercakap-cakap,  membaca  menulis, menalar,  atau  kemampuan  dalam  bidang  studi  matematika. Gangguan ini intrinsik dan diduga disebabkan oleh adanya disfungsi sitem saraf pusat.

## Peran Konselor dalam Mengatasi Malas Belajar Siswa
Konselor sebagai pemberi layanan BK sangat berperan dalam membantu individu dalam mengentaskan  masalahnya,  khususnya  bagi  siswa  yang  malas  dalam  kegiatan  belajar.  Fenti Hikmawati  (2012:53)  mengutip  SK  Mendikbud  No.  025/D/1995,  mengartikan  bahwa  Bimbingan dan  Konseling  adalah  pelayanan  bantuan  untuk  peserta  didik,  baik secara  perorangan  maupun kelompok  agar  mandiri  dan  bisa  berkembang  secara  optimal,  dalam  bimbingan  pribadi,  sosial, belajar maupun karier melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdasarkan norma- norma yang berlaku.
Konseli  sebagai  seorang  individu  yang  sedang  berada  dalam  proses  berkembang  atau menjadi (on becoming), yaitu berkembang ke arah kematangan atau kemandirian. Untuk mencapai kematangan  tersebut,  konseli  memerlukan  bimbingan  karena  mereka  masih  kurang  memiliki pemahaman  atau  wawasan tentang  dirinya  dan  lingkungannya,  juga  pengalaman  dalam menentukan arah kehidupannya.
Sudrajat  (dalam  Fenti  Hikmawati,  2012:65)  mengatakan  bahwa  “pelayanan  BK  di sekolah  diarahkan  pada  ketercapaian  tujuan  pendidikan  dan  tujuan  pelaksanaan  konseling”. Konselor  sebagai  pemberi  layanan  BK  membantu  individu  untuk  menjadi  insan  yang  berguna dalam  hidupnya.  Tujuan  khusus  BK  di  sekolah  merupakan  penjabaran  tujuan  umum  tersebut dikaitkan  dengan  permasalahan  yang  dialami  oleh  individu  yang  bersangkutan  sesuai  dengan kompleksitas permasalahan itu (Fenti Hikmawati, 2012: 65-66).
Bimbingan  dalam  lingkup  pendidikan  sekolah  tidak  lagi  dapat  dikatakan  sebagai “ditujukan  kepada  siapa  saja”.  Di  sini  telah  lebih  dibatasi  sesuai  dengan  batasan  lingkup sekolah(Ardi, Yendi, and Ifdil 2013). Fokus sasarannya sekarang adalah peserta didik yang dididik dalam  sekolah  oleh  orang-orang  dewasa  yang  relative  matang,  dengan  harapan  peserta  didik sendiri dapat berkembang maksimal mencapai dewasa dan matang sehingga ia lebih berdaya guna bagi diri dan lingkungan sekitarnya (Abu Ahmadi dan Ahmad Rohani, 1991:4).

## SIMPULAN DAN SARAN
Belajar  adalah  kegiatan  yang  berproses  dan  merupakan  unsur  yang  sangat  fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan , sedangkan pengertian malas menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah segan, enggan. Jadi, malas belajar adalah keengganan siswa

## Volume 2 Nomor 2, 2017, hlm 1-4

## Akses Online : http://jurnal.iicet.org
untuk  belajar  karena  ada  hal  negative  yang  mempengaruhi  mereka.  Hal  ini  tentu  berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa dan menurunnya tingkat kecerdasan siswa.
Meskipun  penulis  menginginkan  kesempurnaan  dalam  penyusunan  artikel  ini  tetapi kenyataannya  kenyataannya  masih  banyak  kekurangan  yang  perlu  penulis  perbaiki.  Hal  ini dikarenakan  masih  minimnya  pengetahuan  yang  penulis  miliki.  Oleh  karena  itu,  kritik  dan  saran yang membangun dari para pembaca sangat penulis harapkan untuk perbaikan ke depannya.

## DAFTAR RUJUKAN
Abu  Ahmadi  dan  Ahmad  Rohani.  1991. Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Andresta  Setya.  2009.  “Faktor -faktor  yang  Mempengaruhi  Kesulitan  Belajar  Mata  Pelajaran Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Siswa  Kelas  VII  Semester  I  SMP  Islam Hidayatullah Semarang”. http://lib.unnes.ac.id/5046/1/5636.pdf. Ardi, Zadrian, Frischa Meivilona Yendi, and Ifdil Ifdil. 2013. “Konseling Online: Sebuah Pendekatan Teknologi Dalam Pelayanan Konseling.” Jurnal Konseling Dan Pendidikan 1 (1): 1 – 5. Arintoko. 2011. Wawancara konseling di sekolah. Yogyakarta: Andi. Desyafmi,  H.,  Firman,  F.,  &  Ifdil,  I.  (2016).  Peningkatan  Motivasi  Siswa  dalam  Menyelesaikan Tugas Melalui Layanan Informasi. Konselor, 3(1), 35-41. Fenti Hikmawati. 2012. Bimbingan Konseling. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Fitri,  E.,  Ifdil,  I.,  &  Neviyarni,  S. (2016).  Efektivitas  layanan  informasi  dengan  menggunakan metode blended learning untuk meningkatkan motivasi belajar. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Konseling, 2(2), 84-92. Heryanto Sutedja. 1995. Mengapa Anak Anda Malas Belajar?. Jakarta: Gramedia. Inayah, Ridaul. 2013. “Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Siswa, Dan Fasilitas Belajar
Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Lasem Jawa Tengah Ta hun Pelajaran 2011/2012.” Jurnal Pendidikan Insan Mandiri 2 (1). Muhibbinsyah. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Riska Ahmad. 2013. Dasar-dasar Bimbingan & Konseling. Padang: UNP Press. Solina, Wira. n.d. “Erlamsyah., Dan Syahniar. 2013. Hubungan Antara Perlakuan Orangtua Dengan Motivasi Belajar Siswa Di Sekolah.” Jurnal Ilmiah Konseling 1 (2): 289 – 94. Solina, Wira, Erlamsyah Erlamsyah, and Syahniar Syahniar. 2013. “HUBUNGAN ANTARA PERLAK UAN ORANGTUA DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DISEKOLAH.” Konselor 2 (1).
Sutedja, Heryanto, Abdul Hakim Alang Hassan, and Mohd. Shariff Mat Saad. 1991. Mengapa Anak Anda Malas Belajar. S. Abdul Majeed.
Thursan Hakim. 2005. Mengatasi Gangguan Konsentrasi. Jakarta: Puspa Swara. Pratistya, Nor Aini. 2012. “Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Lingkungan Belajar Siswa
Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Bantul Tahun Ajaran 2010/2011.” UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA. Wasty Soemanto. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.