## PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL ORANGTUA TERHADAP ANAK
UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V DI SD NEGERI.

## 075-075 HILIFALAGO KECAMATAN ONOLALU  KABUPATEN NIAS SELATAN
Erwin Jaya Loi erwin.loi@gmail.com
Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Sari Mutiara Indonesia

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  Untuk  mengetahui  hubungan  yang  signifikan  antara  komunikasi interpersonal  orang  tua  dan  anak  dengan  prestasi  belajar  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri.  075075 Hilifalago Kecamatan Onolalu Jenis penelitian ini adalah penelitian Kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD Negeri siswa kelas V di SD Negeri. 075075 Hilifalago Kecamatan Onolalu  Tengah  dan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  30  siswa  SD  yang  diambil  dengan menggunakan  teknik.  Quasi  eksperimen  Instrumen  penelitian  adalah  angket  dan  dokumentasi. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data “Korelasi Product Moment”.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antar  komunikasi interpersonal  dengan prestasi  belajar. Hal  ini dibuktikan dengan HA 〖 t 〗 _(hitung =  )5.8334 lebih  besar  (> 〖 )    HO  t 〗 _(tabel    =  )1.701dan  hipotesis  diterima.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan  bahwa:  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  komunikasi  interpersonal  orang tua dan anak dengan prestasi belajar siswa SD Negeri kelas V di SD Negeri. 075075 Hilifalago Kecamatan Onolalu.
Kata Kunci:   komunikasi interpersonal prestasi belajar.

## A. Pendahuluan
Latar Belakang
Setiap orang yang hidup dalam masyarakat, secara kodrati senantiasa terlibat  dalam  komunikasi  baik  secara langsung atau pun tidak langsung. Terjadinya komunikasi itu sendiri merupakan  suatu  kosekuensi  dari  sebuah pengaruh  sosial,  baik  disampaikan  secara veribel  ataupun  non  veribel,  menurut Effendy (2013), bahwa komunikasi merupakan  proses  penyampaian  pesan  oleh seseorang kepada orang lain untuk memberi tahu  sehingga  bisa  mengubah  sikap, pendapat, dan perilaku, baik secara langsung,  secara  lisan  maupun  tidak langsung melalui media. Komunikasi berlangsung  jika  terdapat  kesamaan  makna mengenai  suatu  hal  yang  dikomunikasikan diantara orang-orang yang terlibat.
Oleh  karena  itu  manusia  tidak  akan menemukan  kehidupan  yang  baik  tanpa komunikasi sesamanya, begitu juga komunikasi antar keluarga, misalnya komunikasi antara orang tua dengan anak.
Komunikasi  antara  orangtua  dengan  anak atau  sebaliknya  adalah  salah  satu  bentuk pergaulan  antar  manusia  yang  merupakan komunikasi antar pribadi, dimana
komunikasi yang berlangsung adalah komunikasi dua arah (Cangara
2013).Komunikasi yang baik antara orangtua  dan  anak  adalah  komunikasi interpersonal  merupakan  salah  satu  aspek
yang  harus  dibina  dalam  memelihara keharmonisan  keluarga.  Apabila  terjadi komunikasi  interpersonal  yang  baik  antara orangtua  dan  anak  maka  akan  terjadi persamaan makna, sehingga pesan
keinginan  yang  akan  disampaikan  oleh orang  tua  kepada  anak-anaknya  mudah untuk  diterima  oleh  anak.  Demikian  juga dalam hal pendidikan, seorang anak mendapatkan pendidikan pertama kalinya di dalam  lingkungan  keluarga,  hal  tersebut sesuai  dengan  teori  yang  diungkapkan  oleh Darajat (2014), bahwa orang tua merupakan pendidik utama dan pertama bagi anak-anak dari  merekalah  anak  mula-mula  menerima pendidikan.
Berdasarkan  teori  di  atas  diketahui  bahwa orang tua adalah pendidik utama bagi anak- anak,  dalam  hal  mendidik  tersebut  orangtua pastinya  menggunakan  komunikasi.Oleh sebab  itu  orangtua  dituntut  untuk  dapat memperhatikan  komunikasinya  terhadap anak.Dalam hal ini komunikasi interpersonal adalah frekuensi/seringnya komunikasi yang terjadi antara orang tua dan anak dalam memahami  segala  hal  yang  ada  pada  diri anak.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh Hardjana,  Agus  (2013)  mengatakan  bahwa komunikasi  interpersonal  adalah  satu  sifat kuantitatif  dari penginderaan.  Aspek dalam komunikasi  interpersonal  orang  tua  dan anak.menurut    Devito  (2014),    yaitu keterbukaan, empati, sikap mendukung, rasa positif, dan kesetaraan.
Selanjutnya Devito juga menjelaskan bahwa keterbukaan adalah   kemauan menanggapi
dengan  senang  hati  informasi  yang  diterima di  dalam  menghadapi  hubungan  antar pribadi,  empati  adalah  merasakan  sesuatu seperti  orang  yang  mengalaminya,  sikap mendukung merupakan situasi  yang terbuka untuk  mendukung  komunikasi  berlangsung efekif,  rasa  positif  adalah  perasaan  positif terhadap dirinya, mendorong orang lain aktif berpartisipasi,  dan  menciptakan  situasi komunikasi  kondusif  untuk  interaksi  yang efektif,  kesetaraan  adalah  pengakuan  secara diam-diam  bahwa  kedua  belah  pihak menghargai,  berguna,  dan  mempunyai sesuatu  yang  penting  untuk  disumbangkan. Komunikasi  yang  berjalan  secara  intensif antara orang tua dan anak akan memberikan pengaruh  positif  terhadap  prestasi  anak  di sekolah.
Lingkungan  keluarga  yang  memiliki  rasa positif  terhadap  sekolah,  dukungan  orang tua,  pola  pengasuhan  orang  tua  juga mempengaruhi  keberhasilan  anak  dalam belajar.Berdasarkan  pendapat  Silalahi,  salah satu  faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  seperti  yang  diungkapkan  diatas adalah  lingkungan  keluarga.  Keluarga/ orang  tua  yang  memperhatikan  kebutuhan dan kesulitan yang dialami anaknya memberikan  kontribusi  positif  terhadap prestasi belajar anak.
Hal inidengan judul“ pengaruh Komunikasiinterpersonal  Orangtua  terhadap anak  untuk  meningkatkanprestasi  belajar anak  kelas  V  di  SD  Negeri  075075 Hilifalago  Kecamatan  Onolalu  Kabupaten
Nias Selatan.Hasil yang di dapat menunjukan  ada korelasi positif komunikasi interpersonal orangtua dan anak dengan
motivasi  belajar.  Melalui  komunikasi  yang baik  orang  tua  akan  memahami  apa  yang dialami  anak  di  sekolah,    selain  itu  harapan dan  keinginan  orang  tua  akan  tersampaikan dengan baik. Anak akan merasa diperhatikan dan  termotivasi  meningkatkan  prestasi belajarnya di sekolah Berdasarkan fenomena yang terjadi di lapangan, penulis mengamati bahwa  terdapat  perbedaan  antara  prestasi belajar  siswa  yang  tinggal  di  daerah perkotaan  dan  siswa  yang  tinggal  di kawasan desa hilifalago. Siswa yang tinggal di  daerah  kota  lebih  tinggi  prestasinya  di bandingkan  dengan  siswa  di  kawasan  desa Hilifalago. Inilah yang menimbulkan pertanyaan tentang apakah yang menyebabkan  hal  ini  terjadi,  pada  hal  jika dilihat  dari  pengaruh  globalisasi  siswa  di daerah  Perkotaan  lebih  banyak  mendapat pengaruh negatif globalisasi.
Selain  perbedaan  dalam  hal  prestasi  belajar disekolah penulis melihat bahwa komunikasi siswa di daerah perkotaan jauh lebih baik di bandingkan  dengan  siswa  yang  tinggal  di desa  Hilifalago  Keterbukaan  dan  sikap mendukung  dari  orangtua  lebih  terlihat diberikan  oleh  orangtua  yang  tinggal diperkotaan.Mereka lebih memantau perkembangan  belajar  anaknya  di  sekolah. Hal  ini  berbeda  dengan  yang  dialami  oleh sebagian  besar  siswa  yang  tinggal  jauh  dari kota.  Orangtua    siswakelas  Vdi  desa Hilifalago cenderung sibuk dengan pekerjaan  mereka  seperti  berkebun  dan bersawah,  mereka  jarang  mengajak  siswa
berkomunikasi  di  rumah  terutama  masalah yang  berhubungan  dengan  pendidikan  di sekolah. Kebanyakan orangtua menganggap
dengan menyekolahkan anak berarti kewajiban mereka selesai, padahal lebih dari itu orang tua berfungsi  sebagai pendamping dalam  proses  pencapaian  masa  depan  yang lebih  baik.  Kurang  intensifnya  komunikasi antara  orang  tua  anak  di  rumah  terjadi karena orangtua tidak memiliki waktu untuk berkomunikasi membahas pendidikan anaknya  disekolah,  selain  itu  buruknya komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  di sekolah  juga  disebabkan  oleh  kurangnya kesadaran  tentang  pentingnya  komunikasi yang  baik  dalam  keluarga,  terutama  untuk membahas  permasalahan  yang  dialami anaknya disekolah.
Hal  ini  ditandai  dengan  orangtua  mereka jarang  mengajak  mereka  berkomunikasi terutama masalah yang berhubungan dengan  pendidikan  di  sekolah.Orangtua mereka tidak pernah memberikan pengarahan  mengenai  belajar  efektif  di rumah,  tidak  memberikan  pujian  apabila mereka  mendapat  nilai  bagus  serta  jarang menanyakan  tentang  masalah–masalah  anak disekolah.  Melihat  perbedaan  yang  begitu mencolok  antara  siswa  di  perkotaan  dan siswa di desa hilifalago peneliti merasa perlu untuk melakukan penelitian untuk mengetahui  apakah  pengaruh  komunikasi interpersonal dan prestasi belajar siswa V di sekolah.  Penelitian  ini  berjudul  “pengaruh komunikasi interpersonal orangtua Terhadap anak  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar Siswa  V  di  SD  Negeri.075075  Hilifalago
Kecamatan Onolalu Kabupaten Nias Selatan’’

## B. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  melaksanakan  penelitian  ini  adalah pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi eksperimen. Quasieksperimenadalah metode sistematis  guna  membangun  hubungan sebab akibat.Penelitian quasieksperimen merupakan  penelitian      yang  dimaksudkan untuk  mengetahui  ada  tidaknya  akibat  dari sesuatu  yang  dikenakan  pada  subyek  yang diteliti.Caranya  adalah  hasil  belajar  yang merupakan data dari penelitian dikelompokkan  menjadi  dua,  yaitu  hasil belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui Pengaruh Komunikasi Interpersonal  Orangtua  dengan  hasil  belajar kelas V SD Negeri No 075075 Hilifalago.Komunikasi Interpersonal
orangtuadalam  penelitian  ini  bertindak sebagai  variabel  bebas  (x)  Komunikasi Interpersonal  Orang  tua  dan  hasil  belajar siswa merupakan variabel terikat.

## Populasi dan Sampel Penelitian Populasi
Menurut  Martono  (2015)  populasi  adalah Sekumpulan  kasus  yang  perlu  memenuhi syarat-syarat tertentu  yang berkaitan dengan masalah  penelitian.  Dari  pendapat  ini  dapat
di katakan bahwa populasi adalah keseluruhan objek maupun subjek yang akan di  teliti  melalui  pengamatan,  wawancara, observasi, tes maupun dengan Dokumentasi
terhadap  yang hendak diteliti dan di  ketahui hasil (jawaban).

## C. Hasil dan Pembahasan Verifikasi Data
Dalam  melaksanakan  pengumpulan data,  peneliti  mengedarkan  angket  kepada orangtua siswa kelas Vdi SD Negeri 075075 Hilifalago  Kecamatan  Onolalu  Kabupaten
Nias Selatan Tahun Pelajaran
2018/2019.Angket yang telah diedarkan dan dicek  kembali  hasilnya  apakah  diisi  dengan baik oleh responden sesuai dengan pentujuk yang telah di tentukan oleh peneliti.
Angket  yang  telah  diedarkan  terdiri  dari variabel X (Komunikasi Interpersonal Orangtua)  yang  terdiri  dari  15  item  angket, dan variabel Y (prestasi belajar) yang terdiri dari  15  item  angket.Angket  yang  telah diedarkan sebanyak 30 orang dan seluruhnya  telah  kembali  dan  diisi  dengan baik oleh responden.

## Uji validasi Angket
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah diedarkan  kepada  respondent,  maka  peneliti mengolah data tersebut secara kuantitatif.Jawaban  respondent  dari  hasil angket merupakan gambaran umum tentang.Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal Orangtua  Terhadap  Anak  Meningkatan
Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri
075075
HilifalagoTahun Pelajaran
2018/2019.

## Pembahasan Temuan Penelitian
Berdasarkan  penelitian  ini,  yang  menjadi pokok permasalahan adalah .apakah terdapat Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orangtua  Terhadap  Anak  Meningkatan Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri 075075 HilifalagoTahun Pelajaran 2018/2019.
Berdasarkan  temuan  penelitian    yang dilakukan  bahwa  ada  tidaknya.Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orangtua Terhadap  Anak  Meningkatan    Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  075075 HilifalagoTahun Pelajaran 2018/2019.
Hal  ini  dapat  disimpulkan  berdasrkan  hasil penelitian  yang  di  lakukan  dengan  hasil analisis  koefisien  korelasi  dimana  diperoleh dari, r_(xy = )0.924 kemudian diinterpretasikan  pada  Interval  Koefisien korelasi sehingga, r_(xy = )0.924. Dari hasil analisis  data  maka  diperoleh 〖 t 〗 _(hitung =    )5.8334  kemudian  dikonsultasikan  pada ttabel  dengan  dk  =  n-2=,  30-2  =  28,
Untukttabel  28  padatarafnyata  α  = 0,05%adalah 1.701, darihasil yang diperolehpada (thitung)= 5.8334> 〖 t 〗 _(tabel    =)1.701.  Hal  ini  menunjukkan bahwa ada Pengaruh Komunikasi Interpersonal  Orangtua  Terhadap  Anak Meningkatan    Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas V  SD  Negeri  075075  HilifalagoTahun Pelajaran 2018/2019.

## D. Kesimpulan dan Saran Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data,  pengujian hipotesis,  dan  pembahasan,  maka  dapat disimpulkan  bawah  terdapat Pengaruh Komunikasi Interpersonal Orangtua Terhadap Anak Untuk Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  Di SDN.No.075075 Hilifalao Kecamatan Onolalu  Kabupaten  Nias  Selatan  berada dalam kategori sangat kuat .
Mengasumsikan  bahwa  anak  cukup  mampu untuk menyampaikan pikiran dan perasaannya kepada Orangtua.Hal ini dikarenakan  adanya  keterbukaan,  empati, sikap  mendukung,  sikap  positif,  dan kesetaraan  antara  anak  dengan  orang  tua sehingga  komunikasi  interpersonal  anak dengan orang tua cukup baik.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang dipaparkan, maka saran yang disampaikan  oleh  peneliti  adalah  sebagai berikut.
Bagi anak diharapkan dapat meningkatkan  empati  dengan  mencoba memahamikeadaan  orang  tua.  Anak  juga diharapkan  lebih  memperhatikan  fisik  dan penampilan  karena  hal  tersebut  dapat meningkatkan  kepercayaan  dan  konsep  diri anak.
Bagi  orangtua  diharapkan  dapat menjalin  komunikasi  interpersonal  yang baik  dengan  anak  dan  mendukung  anak menjadi  pribadi  yang  positif.  Orang  tua diharapkan lebih terbuka dalam mengutarakan keadaan kepadaanak agar
anak  bisa  mengasah  rasa  empatinya  kepada orang tua.
Bagi guru hendaknya dapat memberikan
pengalaman yang
menyenangkan  bagi  anak  di  sekolah.  Guru diharapkan dapat memberikan teladan agartercipta  lingkungan  yang  baik  bagi perkembangan konsep diri anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar, Saifuddin. 2015. TesPrestasi . Yogyakarta: PustakaPelajar Offset.
Aw,  Suranto, Komunikasi  Interpersonal (Yogyakarta: Graha Ilmu, 2014)
Arikunto,  (2014). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta  :
Rineka Cipta Cangara, Hafied, Pengantar Ilmu
Komunikai , Jakarta;  PT.  Raja  Grafindo
Persada. 2013Keluarga.  Jakarta:  Rineka
Cipta.
Darajat,  Zakiah.  (2014). Pendidikan  Islam dalam Keluarga dan Sekolah. Ruhama. Bandung.
David,  Geldard  dan  Kathryn  Geldard.
(2014). Konseling Keluarga . Yogyakarta. Pustaka Pelajar
Deddy Mulyana. (2014). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Deni Darmawan. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif.  Bandung :  PT  Remaja
Rosdakarya. Devito, A Joseph. (2014). “The
Interpersonal  Communication  book”.
New York: Harpers and Row Publisher.
Djamarah,  Syaiful Bahri.  2014. Pola Asuh Orangtua  dan  Komunikasi  dalam Keluarga. Jakarta:RinekaCipta.
Effendy,      Uchjana.      (2013 ).    Ilmu Komunikasi      Teori      dan      Praktek . Bandung
Gunarsa,  Singgih    D.  (2014). Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja .
BPK Gunung Mulia. Jakarta.
Hardjana, Agus. (2013). Komunikasi Intrapersonal dan Interpersonal .
Yogyakarta: Kanisius
Lasswell  dalam  Fajar  (2013). Pengatar ilmu  komunikasi. Bandung:  Alfabeta Djamarah,
Martono, Nanang.
(2015). “ Metode
Penelitian Kuantitatif : Analisis Isi dan Analisis  Data  Sekunder”.  Jakarta:  PT. Raja GrafindoPersada.
Margono  (,  Darmawan,  2013:) Metodologi Penelitian  Pendidikan ,  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta, 20013.
Margono, Metologi  Penelitian  Pendidikan , Jakarta: PT Rineka Cipta, 2014.
Misbahuddin  dan  Iqbal  Hasan.  (2014).
Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: PT Bumi Aksara. Purwanto, M. Ngalim. (2013). Ilmu Pendidikan Teoridan Praktis .Rosdakarya. Bandung.
Puspitasari,  Eka.  (2010).  “ Hubungan Komunikasi Efektif Antara Orang Tua dan  Anak  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa ”.  Skripsi.  Bandung:  Fakultas
Ilmu Komunikasi UNPAD. Riduwan.(2015). Skala Pengukuran Variabel–Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta Djamarah, Rakhmat,  Jalaluddin.  (2014).  “Psikologi
Komunikasi”.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya
Slameto,(2015). Belajar  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Rineka Cipta.
Jakarta.
SyaifulBahri.  (2014). PolAsuh  Orangtua dan  Komunikasi  dalam  Keluarga .
Jakarta:RinekaCipta
Sukardi.  (2014). Metodologi  Penelitian Pendidikan: Kompetensi dan Praktiknya . Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana,  Nana.  (2013). Penilaian  Hasil Proses  Belajar  Mengajar .  Remaja Rosdakarya. Bandung.
Sugiyono.( 2013). Metode Penelitian
Pendidikan :Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  Dan  R  &  D).  Bandung: Alfabeta.
Syah, Muhibbin. (2014). Psikologi Pendidikan ;  Suatu  Pendekatan  Baru.
PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Shocib,  Muhammad.  (2013) Pola  Asuh Orang Tua . Rineka Cipta. Jakarta
Wahlroos  Sven,  Komunikasi  Keluarga, Jakarta Gunung Mulia 2014
Yusuf, P.M. (2014). Komunikasi Pendidikan dan Komunikasi Instruksional . PT. Remaja Rosdakarya.
Bandung