DOI: 10.51874/jips.v4i2.154 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah

## Keterampilan Manajer Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah Efektif di SMP Negeri 1 Jepara
Endah Sri Rahayu 1 , Yovitha  Yuliejantiningsih 2 , I Made Sudana 3
Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang Jl. Lingga No. 4 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia * E-mail: asmah1801@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  fokus  tentang:  (1)  keterampilan  konseptual  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan sekolah efektif di SMP Negeri 1 Jepara; (2) keterampilan hubungan manusiawi kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah efektif di SMP Negeri  1 Jepara; (3) keterampilan teknis kepala sekolah  dalam mewujudkan  sekolah efektif di SMP Negeri 1 Jepara.
Pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan penggalian data menggunakan metode WOS (wawancara, observasi dan studi dokumentasi). Penggunaan analisis data dengan trianggulasi data.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kepala SMP Negeri 1 Jepara memiliki keterampilan manajer sebagai berikut:  (1)    keterampilan  konsep  (kemampuan  menganalisis,  kemampuan  berpikir  rasional,  kemampuan pembentukan konsep; (2) keterampilan hubungan manusia (keterampilan komunikasi, keterampilan memotivasi, keterampilan membangun kepercayaan) dan (3) keterampilan  teknis kepala sekolah (kemampuan menerapkan pengetahuan, kecakapan menggunakan metode-metode, kemampuan mendayagunakan sarana prasarana)  di SMP Negeri 1 Jepara berjalan baik dalam mewujudkan sekolah efektif (kepemimpinan profesional, mewujudkan visi, misi dan tujuan bersama, strategi manajemen yang efektif  dan mewujudkan budaya sekolah yang kondusif.
Penelitian  ini  memberi  saran  kepada  kepala  sekolah  untuk  dapat  memahami  dan  mengembangkan keterampilan  kepemimpinan manajer  sekolah  dalam  mewujudkan  sekolah  efektif  serta   untuk  penelitian  yang akan  datang  dapat  dilakukan  penelitian  tentang    pengaruh  dimensi  kepemimpinan  manajer  sekolah  terhadap sekolah efektif.
Kata kunci: kepala sekolah, keterampilan manajer, sekolah efektif.

## Abstract
This research focuses on: (1) the conceptual skills of the principal in creating an effective school at SMP Negeri 1 Jepara; (2) the human relations skills of the principal in creating an effective school at SMP Negeri 1 Jepara; (3) The technical skills of the principal in creating an effective school at SMP Negeri 1 Jepar.
This  research  approach  is  qualitative  research  by  extracting  data  using  the  WOS  method  (interviews, observation and documentation). Use of data analysis with data triangulation.
Based on the research results, it was found that the principal of SMP Negeri 1 Jepara has the following managerial  skills:  (1)  concept  skills  (analysis  ability,  ability to  think  rationally,  ability  to  form  concepts;  (2) human  relations  skills  (communication  skills,  motivation  skills,  trust  building  skills)  and  (3)  the  principal's technical skills (ability to apply knowledge, skill in using methods, ability to utilize infrastructure) at SMP Negeri 1 Jepara work well in creating an effective school (professional leadership, realizing vision, mission and shared goals, effective management strategies effective and create a conducive school culture.
This research suggests that school principals can understand and develop the leadership skills of school principal  managers  in  creating  effective  schools  and  for  future  research  research  can  be  carried  out  on  the influence of school manager leadership dimensions on effective schools.
Key words: school principal, manager leadership, effective school.

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  memimpin  dan  mengelola  seluruh  aspek pendidikan  di  sekolah  termasuk  manajemen,  pengajaran,  pengembangan  staf  dan  hubungan  dengan
komunitas sekolah. Dalam beberapa tahun terakhir telah terjadi perubahan signifikan dalam lingkungan pendidikan.  Tuntutan  dan  harapan  terhadap  kepala  sekolah  semakin  meningkat,  seiring  dengan perubahan dalam kurikulum, teknologi pendidikan dan harapan masyarakat terhadap sekolah efektif. Oleh  karena  itu,  penting untuk  memahami keterampilan  khusus  yang  dimiliki  oleh  manajer  sekolah yang memungkinkan kepala sekolah menjalankan peran secara efektif.
Dengan demikian, kepala sekolah mempunyai peranan yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas sekolahnya. Kepala sekolah memiliki tugas untuk membimbing pendidik, tenaga kependidikan dan  tenaga administrasi agar dapat mencapai tujuan pendidikan. Perilaku kepala sekolah yang positif dapat mendorong, mengarahkan dan memotivasi seluruh warga sekolah untuk bekerja sama dalam hal mewujudkan  visi,  misi dan  tujuan  sekolah.  Peran  kepala  sekolah  sebagai  manajer  merupakan upaya yang dilakukan dan hasil yang dapat dicapai oleh kepala sekolah dalam mewujudkan tujuan pendidikan secara efektif, efesien, produktif dan akuntabel. Priansa ( 2017: 199) menyatakan  bahwa kepala sekolah sebagai  manajer  memiliki  tiga  macam  keterampilan,  yakni  keterampilan  konsep,  keterampilan manusiawi, keterampilan teknik. Keterampilan konsep ialah memahami dan menjalankan visi dan misi organisasi, sedangkan keterampilan manusiawi ialah keterampilan untuk bekerja sama, memotivasi dan mengarahkan.  Keterampilan  teknik  ialah  keterampilan  dalam  menggunakan  pengetahuan,  metode, teknik dan perlengkapan untuk menyelesaikan tugas tertentu. Para kepala sekolah juga perlu banyak memiliki  keterampilan  teknik  sebab  kepala  sekolah  berhadapan  langsung  dengan  teknik-teknik mendidik/mengajar dan ketatausahaan yang dikerjakan oleh para pengajar dan pegawai. Kepala sekolah perlu mengontrol dan memberikan supervisi kepada para pendidik maupun petugas agar melaksanakan teknik-teknik secara tepat. Karena kepala sekolah juga berhadapan dengan orang, maka keterampilan manusiawi harus juga dilaksanakan/tidak ditinggalkan.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal,  alasan  penelitian  ini    mengangkat    tentang  keterampilan manajer sekolah  di SMP Negeri 1 Jepara   dengan dasar bahwa  SMP Negeri 1 Jepara memiliki ciri sekolah efektif  dan kepemimpinan efektif.
Pertama, SMP  Negeri 1 Jepara  memiliki prestasi akademik dan non akademik   yang banyak dibandingkan  dengan  SMP Negeri yang lain  di Jepara. SMP Negeri 1 Jepara memiliki rating google 4.7  (61)  dengan  kategori  sangat  baik  versi  kementrian  pendidikan    dan  kebudayaan  ( https://www.kemdikbud.co.id/data/data-18-smp-terbaik-di-kab-jepara/# 21 Juni 2023,  Diakses 16 Juli 2023). SMP ini juga mendapat peringkat satu  dengan nilai rata-rata 80,22  disusul peringkat  kedua SMP  Negeri  2    dengan    rerata  77,65.  (https://seputarlampung.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr- 976028112/keren-ada-10-smp-terbaik-kabupaten-jepara-jawa-tengah-versi-kemendikbud-2019- sekolahmu-urutan-berapa?page=2). Hal ini tidak lepas dari peran  dan strategi kepala sekolah dalam memimpin sekolah ini. SMP Negeri 1 Jepara merupakan SMP terbaik di kabupaten Jepara. SMP  Negeri 1 Jepara juga memiliki segudang prestasi baik tingkat kabupaten, provinsi seperti terlampir. Hal inilah yang menjadikan SMP Negeri 1 Jepara memiliki brand yang terkenal di wilayah kabupaten Jepara dan sekitarnya. Kedua, kepemimpinan kepala sekolah SMP Negeri 1 Jepara memiliki kepemimpinan yang baik. Kepala sekolah memiliki dedikasi  dan komitmen kinerja  yang baik. Hal ini dibuktikan  dengan prestasi  kepala    SMP Negeri  1  Jepara    memiliki  penghargaan dari   dinas   pendidikan. Tahun   2020 kepala  sekolah  dan gurunya   mendapatkan  penghargaan   untuk kepala  sekolah  dan guru berprestasi jenjang SMP tingkat kabupaten Jepara. Hal ini menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki komitmen dalam melaksanakan tugas sebagai kepala sekolah serta memiliki keterampilan manajer dalam bidang peningkatan  sumber  daya  manusia  (SDM).  Testimoni    dari  guru  SMP  Negeri  1  Jepara  menyatakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah selama ini memiliki kepemimpinan yang baik. Kepala sekolah memiliki kepemimpinan manajer yang baik sehingga guru dan karyawan memiliki kekompakan dan kinerja yang maksimal. Bahkan pada tahun 2020, guru SMP ini memperoleh juara 1 dalam kategori guru teladan. Ketiga, Kinerja  kepala sekolah SMP Negeri  selalu mendapatkan kinerja sangat baik.
Hal  ini    menunjukkan  kepala  sekolah  mampu  melaksanakan  tugas    dengan  baik  dan  memiliki keterampilan  manajer  yang  baik  dalam  mengelola  sekolah.  Kepala  sekolah  dinilai  memiliki kepemimpinan yang baik dan inovatif. Keempat, SMP Negeri 1 Jepara mengalami perkembangan yang selalu meningkat. Di era sistem zonasi banyak sekolah yang mengalami kemunduran prestasi  peserta didik namun SMP negeri 1 Jepara tetap berprestasi dengan baik. Berdsarkan tracer  study , lulusan  SMP ini  90% lebih banyak yang menjadi orang  sukses menjadi PNS,  wirausaha, dan lainnya.  Hal ini tidak lepas  dari  peran  besar  kepala  sekolah  dalam  mengelola  SMP  ini  dalam  bidang  mutu  peserta  didik. Kepala  sekolah  mampu  melaksanakan  tugas  manajernya  dengan  baik    mulai  dari  perencanaan (planning) pengorganisasian (organizing), pelaksanaan (actuacting) dan  pengendalian (controlling) sehingga terjadi suatu proses terciptanya sekolah yang efektif.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan rancangan pendekatan kualitatif deskriptif.   Peneliti akan turun langsung ke lokasi penelitian untuk mengumpulkan data-data penelitian, kemudian  dilakukan  analisis  data,  sehingga  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif. Pendekatan  kualitatif  menurut  Bogdan  dan  Taylor  sebagaimana  dikutip  Moleong  (2016:  3)  metode kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif  berupa kata-kata tertulis atau lisan  dari  orang-orang  dan perilaku  yang diamati.  Pendekatan  ini  diarahkan  pada  latar  dan  individu tersebut  secara  holistic  (utuh)  sehingga  dalam  hal  ini  tidak  boleh  mengisolasikan  individu  atau organisasi  ke  dalam  variabel  atau  hipotesis,  tetapi  perlu  memandangnya  sebagai  bagian  dari  suatu keutuhan.
Jadi    yang  dimaksud  dengan  jenis  penelitian  kualitatif    adalah  suatu  penelitian  yang menggambarkan  hasil  penelitian  tentang  keterampilan  manajer  kepala  dalam  mewujudkan  sekolah efektif di SMP Negeri 1 Jepara.

## Teknik Analisis Data
Bogdan (dalam Sugiyono, 2014: 244), analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan-bahan lain, sehingga dapat  mudah  dipahami,  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang  lain.    Menurut  Miles, Huberman  (dalam  Saldana  2014:  31-33)  menyatakan  dalam  analisis  data  kualitatif  terdapat  alur kegiatan  yang terjadi secara bersamaan yaitu: pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan kesimpulan. Hal ini dilakukan supaya proses pengambilan kesimpulan valid dan tidak menyimpang.
1. Pengumpulan data
Proses  pengumpulan  data,  peneliti  melakukan  sejak  persiapan  penelitian  sampai pelaksanaan wawancara. Pada persiapan, pengumpulan informasi tentang keterampilan manajer kepala sekolah SMP Negeri 1 Jepara. Setelah persiapan, dilakukan pengumpulan data selanjutnya dengan proses wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Proses wawancara dengan informan dari SMP Negeri 1 Jepara melibatkan kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, komite dan siswa. Pertanyaan ini dilakukan lebih mendalam sehingga diperoleh data yang lengkap dan valid. Setelah  data terkumpul, peneliti melakukan kegiatan kondensasi data.
2. Kondesasi Data
Kondensasi  data  merujuk  pada  proses  pemilihan,  penyederhanaan,  pengabstrakan  serta transformasi  data  yang  mendekati  keseluruhan  bagian  dari  catatan  lapangan,  transkrip wawancara, dokumen, materi empiris lainnya. Penelitian ini dilakukan proses kondensasi data dengan  cara  meringkas  data  yang  diperoleh.  Dengan  cara  meringkas  data  maka  hasil  dari wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dapat  peneliti  hubungkan  data  satu  dengan  lainnya sehingga  akan  menguatkan  pada  masing-masing  data  yang  diperoleh.  Hal  ini  dilakukan  agar peneliti lebih mudah dan paham  ketika akan menganalisis data yang diperoleh .

## 3. Penyajian data
Penyajian  data  merupakan  kegiatan  ketika  kumpulan  informasi  disusun  sehingga  akan memberikan  arah  dalam  penarikan  kesimpulan  penelitian.  Setelah  data  direduksi  selanjutnya dilakukan langkah memaparkan data (data display). Penelitian kualitatif, penyajian data  dapat dilakukan dengan bentuk uraian singkat atau tabel/ sejenisnya. Namun yang sering digunakan dalam  penelitian  kualitatif  adalah    dengan  bentuk  teks  naratif    dari  hasil  wawancara  dengan informan. Tabel dan bagan digunakan dalam mempermudah pembaca  dalam memahami hasil penelitian serta melengkapi hasil penelitian  dan mempermudah juga dalam menarik kesimpulan.
4. Kesimpulan
Kesimpulan merupakan kegiatan analisis hasil penelitian pada akhir kegiatan penelitian. Kegiatan ini menemukan makna data yang telah  diberikan/ disajikan. Hasil data keterampilan manajer    kepala  sekolah  ditinjau  dari  keterampilan  konseptual,  keterampilan  teknik  dan keterampilan    hubungan  kemanusiaan. dapat  dilihat  dengan  baik.  Namun  kegiatan  ini  masih menghasilkan kesimpulan awal atau bersifat  sementara dan akan berubah jika ditemukan data atau bukti kuat untuk mendukung pada pengumpulan data berikutnya. Kesimpulan tersebut dapat diverifikasi  dengan cara memikirkan ulang kembali selama penelitian  dan akan melihat kembali reduksi data maupun display data. Hal ini dilakukan supaya proses pengambilan kesimpulan valid dan tidak menyimpang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasar  hasil  temuan  dan  pembahasan  tentang  keterampilan  manajer  sekolah  dalam mewujudkan sekolah efektif di SMP Negeri 1 Jepara dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Keterampilan  konseptual kepala SMP Negeri 1 Jepara dalam mewujudkan sekolah  efektif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  SMP  Negeri  1  Jepara  memiliki  keterampilan konseptual yang kuat, termasuk kemampuan analisis untuk mengelola data dan informasi terkait tugas  manajerialnya.  Kepala  sekolah  dapat  melakukan  tindak  lanjut  yang  efektif  terhadap informasi  atau  masalah  yang  diterima.  Selain  itu,  kepala  sekolah  mampu  berpikir  rasional, mengelola  bawahan,  dan  menetapkan  kebijakan  dengan  pendekatan  yang  rasional  sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. Keterampilan pembentukan konsep juga terlihat dalam kepemimpinan mereka, di mana kepala sekolah mampu merancang program-program sekolah dengan  baik.  Kemampuan  membuat  keputusan  kepala  sekolah  didasarkan  pada  data  dan informasi akurat, menciptakan kondisi sekolah yang kondusif dan memberikan rasa keadilan serta  kenyamanan.  Semua  keterampilan  konseptual  ini  mencerminkan  kepemimpinan manajerial  yang  profesional,  mendukung  terwujudnya  visi,  misi,  dan  tujuan  bersama,  serta membangun manajemen yang efektif dan budaya sekolah yang baik di SMP Negeri 1 Jepara.
2. Keterampilan Hubungan Manusia dalam mewujudkan sekolah efektif. Hubungan humanis antara kepala sekolah dan warga sekolah, baik internal maupun eksternal, memiliki peran krusial dalam mendukung eksistensi pendidikan di sekolah. Kepala SMP Negeri 1 Jepara memiliki kemampuan berkomunikasi yang jelas dan efektif, melibatkan guru dan staf secara  profesional,  menjunjung  rasa  gotong  royong,  serta  mendukung  komunikasi  dua  arah yang efektif antara kepala sekolah dan guru. Selain itu, kepala sekolah memiliki kemampuan menciptakan kerja sama yang efektif dengan menyelesaikan perbedaan persepsi dengan guru, mendengarkan pendapat guru untuk membangun kerja sama, dan menjalin hubungan emosional yang  baik.  Keterampilan  memotivasi  kepala  sekolah  tercermin  dalam  kemampuannya memotivasi warga sekolah dalam mencapai visi, misi, dan tujuan sekolah bersama, sementara kemampuan membangun kepercayaan dibuktikan melalui komitmen kuat dalam melaksanakan
aturan  dan  keputusan  sekolah  secara  transparan  dan  akuntabel.  Semua  keterampilan  ini berkontribusi pada terwujudnya sekolah yang efektif dalam hal kepemimpinan, visi bersama, manajemen  yang  efektif,  dan  budaya  sekolah  yang  baik.  Keunggulan  dalam  keterampilan hubungan kemanusiaan, kepala sekolah mampu merangkul dan menciptakan hubungan  yang harmonis dan gotong royong antar warga sekolah.
3. Keterampilan Teknik dalam Mewujudkan sekolah Efektif. Keterampilan teknik kepala sekolah di SMP Negeri 1 Jepara dinilai baik dalam menerapkan pengetahuan,  menggunakan  metode-metode,  dan  memberdayakan  sarana  dan  prasarana. Kepala sekolah telah menerapkan konsep kepemimpinan dengan baik, memajukan visi, misi, dan tujuan bersama, serta mengelola manajemen sekolah dengan efektif. Kepala sekolah juga berhasil  menyelesaikan  masalah  dan  konflik  dengan baik,  menjaga  kondusivitas  lingkungan sekolah.  Pemanfaatan  sarana  dan  prasarana  sekolah  berbasis  aturan  dan  sistem  administrasi yang baik, memungkinkan semua warga sekolah memanfaatkan fasilitas sesuai kapasitas dan aturan yang berlaku..
Dari  kesimpulan  di  atas,  bahwa  dalam  mewujudkan  sekolah  efektif  di  SMP  Negeri  1 Jepara tidak lepas dari keterampilan manajer yang dimiliki oleh kepala sekolah. Kepala SMP Negei 1 Jepara telah menguasai keterampilan konseptual dalam mewujudkan sekolah efektif, karena  keterampilan  konseptual  merupakan  kemampuan  untuk  melihat  organisasi  secara keseluruhan, mulai dari menyusun program sekolah yang akan menentukan arah dan strategi sekolah  ke  depan  selama  dipimpinnya,  memahami  dan  mengerti  keadaan  sekolah  dan melakukan  perubahan-perubahan  agar  dapat  menyelesaikan  permasalahan  di  sekolah  dari hambatan-hambatan organisasional.
Upaya  kepala  SMP Negeri  1  Jepara  dalam  mewujudkan  sekolah  efektif  telah  terbukti dengan adanya prestasi akademis yang sangat menonjol dibuktikan dengan banyaknya OSN dan  olimpiade  mapel  yang  dimenangkan  ditambah  lagi  dengan  potensi  dalam  kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam  mewujudkan  sekolah  efektif,  kepemimpinan  manajer  kepala  sekolah  harus memiliki keterampilan konsep, hubungnan manusia dan ketermapilan teknis yang baik dalam penerapannya  dalam  mewujudkan  sekolah  yang  efektif.  Sekolah  yang  efektif  memiliki indikator      adanya        kepemimpinan  yang  profesional,  terwujudnya  visi,  misi  dan  tujuan bersama,  terwujudnya  manajemen  efektif,  terdapat  budaya  sekolah  yang  kondusif. Keterampilan  manajer  kepala  sekolah,  yang meliputi  keterampilan  konseptual,  keterampilan hubungan  manusia,  dan  keterampilan  teknis,  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam mewujudkan  sekolah  efektif  di  SMP  Negeri  1  Jepara.  Mari  kita  bahas  hubungan  antara keterampilan manajer kepala sekolah dan aspek-aspek mewujudkan sekolah efektif:

## 1. Keterampilan Konseptual
Keterampilan  konseptual  mencakup  kemampuan  kepala  sekolah  untuk  memahami  dan mengelola  konsep-konsep  abstrak  serta  merancang  strategi  jangka  panjang.  Dalam  konteks  SMP Negeri 1 Jepara.Kepemimpinan yang Profesional: Kepala sekolah dengan keterampilan konseptual yang baik dapat merumuskan visi dan misi sekolah yang jelas, sejalan dengan perubahan lingkungan pendidikan dan kebutuhan siswa.Terwujudnya Visi, Misi, dan Tujuan Bersama:  Keterampilan ini memungkinkan kepala sekolah merancang rencana strategis yang mendukung visi, misi, dan tujuan bersama sekolah.

## 2. Keterampilan Hubungan Manusia
Keterampilan hubungan manusia melibatkan kemampuan kepala sekolah dalam berinteraksi dengan  orang  lain,  membangun  kerjasama,  dan  memahami  kebutuhan  serta  keinginan mereka.Terwujudnya  Manajemen  Efektif:  Keterampilan  ini  memungkinkan  kepala  sekolah
membina hubungan yang baik dengan guru, staf, dan siswa. Komunikasi yang efektif memperkuat manajemen sekolah, menciptakan kerjasama yang harmonis di antara semua pihak.Terdapat Budaya Sekolah  yang  Kondusif:  Keterampilan  dalam  membangun  hubungan  manusia  yang  baik menciptakan lingkungan sekolah yang positif, di mana nilai-nilai seperti rasa hormat, kepedulian, dan keadilan menjadi bagian dari budaya sekolah.

## 3. Keterampilan Teknis
Keterampilan teknis adalah kemampuan kepala sekolah dalam menggunakan metode, teknik, dan  alat-alat  yang  spesifik  untuk  pekerjaannya.Terwujudnya  Manajemen  Efektif:  Keterampilan teknis memungkinkan kepala sekolah mengelola sumber daya, mengatur jadwal, dan memastikan semua  operasional  sekolah  berjalan  dengan  lancar.Terdapat  Budaya  Sekolah  yang  Kondusif: Keterampilan teknis membantu dalam merencanakan dan mengelola proyek-proyek pendidikan atau kegiatan  ekstrakurikuler  yang  melibatkan  siswa  dan  guru.Dengan  menggabungkan  ketiga keterampilan tersebut, kepala sekolah di SMP Negeri 1 Jepara dapat menciptakan sebuah lingkungan di  mana  kepemimpinan  yang  profesional  tercermin  melalui  implementasi  visi,  misi,  dan  tujuan bersama. Manajemen sekolah yang efektif dan budaya sekolah yang kondusif juga akan terwujud karena keterampilan manajer kepala sekolah yang holistik ini dapat mengatasi tantangan-tantangan yang kompleks dalam dunia pendidikan dengan cara yang terkoordinasi dan efisien

## Peran  Keterampilan Konseptual  Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif
Peran  Keterampilan  Konseptual  Kepala  Sekolah  dalam  Rangka  Penyelenggaraan  Sekolah yang  Efektif  di  SMP  Negeri  1  Jepara  telah  terbukti  melalui  hasil  penelitian  yang  mencakup observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Dari  temuan  penelitian  ini,  dapat  disimpulkan  bahwa Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jepara telah berhasil melaksanakan peran keterampilan manajerial untuk  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  efektif.  Hasil  analisis  dari  berbagai  sumber  data menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  ini  memiliki  keterampilan  konseptual  yang  kuat  dalam memahami konsep sekolah yang efektif.
Pemahaman mendalam kepala sekolah SMP Negeri 1 Jepara tentang konsep sekolah efektif tercermin dalam pengetahuannya yang luas dan mendalam tentang teori pendidikan. Robbins dan Judge (2017), keterampilam konseptual    merupakan  kemampuan mental  dalam menganalisis dan membaca situasi yang kompleks. Keterampilan ini lebih berfokus pada  mengambil keputusan yang terdiri dari identitas masalah, mengevaluasi serta memilih mana yang baik. Kepala sekolah harus memiliki kemampuan dalam membahas amasalah dan penentuan langkah yang akan diraih.
Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jepara menetapkan program-program ini melalui rapat kerja sekolah  pada  awal  tahun  pelajaran  baru,  melibatkan  penanggung  jawab  program  yang  ditunjuk secara  cermat.  Pendekatan  ini  sesuai  dengan  pandangan  Kompri  (2014:  5-6),  yang  menekankan bahwa  kepala  sekolah  harus  menggabungkan  pengetahuan,  pengalaman,  serta  kepemimpinannya dengan kemampuan dan keterampilan manajerial dalam mengelola sekolah. Dalam hal ini, kepala sekolah berperan sebagai manajer puncak di sekolah, dengan pola pemikiran yang mempengaruhi kemajuan sekolah secara signifikan. Keterampilan konseptual yang dimiliki oleh Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jepara tercermin dalam kemampuannya untuk merinci visi dan misi sekolah ke dalam program-program  konkret  seperti  RKAS,  RKS,  dan  Program  Tahunan  kepala  sekolah,  yang mencakup bidang pengajaran, kesiswaan, kepegawaian, serta sarana dan prasarana sekolah. Dengan demikian, keterampilan konseptual ini menjadi landasan kuat bagi kepala sekolah dalam mencapai keberhasilan penyelenggaraan sekolah yang efektif. Kepala  sekolah SMP Negeri 1 Jepara  memiliki keunggulan    dalam  keterampilan  konsep  yaitu  mampu  menggabungkan  konsep  dengan  praktek dalam manajerial di sekolah. Konsep visi misi diterjemahkan dengan baik dan diorganisir atas azas kepentingan bersama.
Berdasarkan tranggulasi data yang dilakukan yaitu melalui studi WOS (wawancara, observasi langsung, dan studi dokumen/survei) sebagai berikut:
a. Wawancara  dengan kepala sekolah, guru, staf tata usaha  dan peserta didik. Berdasarkan  wawancara dengan kepala sekolah, guru, staf  dan peserta didik menyatakan bahwa kepala sekolah memiliki konsep  dan  menentukan  program  sekolah  yang  akan  dilakukan  pada  tahun  pelajaran  2023/2024. Semua  informan  menyatakan    bahwa  proses  penyusunan  program  sudah  baik  dan  melalui mekanisme. Selanjutnya dilakukan pembuktian apakah data wawancara ini sudah benar. Dilakukan langkah observasi terhadap kepala sekolah tentang interaksi kepala sekolah dengan warga sekolah.
b. Observasi kinerja
Berdasarkan    hasil  observasi  ternyata  hal  ini  terbukti    mendukung  pernyataan  informan.  Kepala sekolah melakukan kegiatan rapat dari mulai memimpin rapat dan interaksi  dengan warga sekolah juga baik. Hal ini dilanjutkan dengan proses studi dokumen.
c. Studi dokumen  sekolah dan survei kinerja
Dalam  studi  dokumen,  akan  mencari  bukti  tertulis  bahwa  apa  yang  sudah  diperoleh  data  dalam wawancara    dan    observasi  lebih  dikuatkan  dengan  dokumen  yang  dimiliki  sekolah.  Hal  ini ditemukan dokumen Renstra, RKJM, RKT dan RKAS yang sudah terdokumentasi dengan baik dan disahkan SMP Negeri 1 Jepara memiliki prestasi  yang baik  dalam akademik maupun prestasi non akademik.
Hal inilah yang membuktikan bahwa  kepala sekolah memiliki keterampilan konseptual yang baik dalam mewujudkan  sekolah efektif.

## Peran  Keterampilan Hubungan Kemanusiaan  Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif
Berpedoman  hasil  penelitian  yang  melibatkan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi, terbukti  bahwa  Kepala  SMP  Negeri  1  Jepara  telah  menjalankan  peran  keterampilan  hubungan manusia dengan sangat baik dalam penyelenggaraan sekolah yang efektif. Keterampilan hubungan manusia ini mencakup kemampuan untuk memahami dinamika kelompok kerja serta keterampilan dalam  berkomunikasi  yang  dapat  menciptakan  kepuasan  bagi  semua  pihak  yang  terlibat.  Dalam konteks ini, kepala sekolah bukan hanya berurusan dengan hal-hal konkret seperti benda, konsep, atau  situasi,  tetapi  juga  berinteraksi  dengan  manusia.  Sebenarnya,  sebagian  besar  tugasnya melibatkan hubungan manusiawi. Berdasarkan tranggulasi data yang dilakukan yaitu melalui studi WOS (wawancara, observasi langsung, dan studi dokumen/survei) sebagai berikut:
a. Wawancara    dengan  kepala  sekolah,  guru,  staff  tata  usaha    dan  peserta  didik  Berdasarkan wawancara  dengan kepala sekolah, guru,staf  dan peseerta didik menyatakan bahwa kepala sekolah memiliki hubungan  kemanusian yang baik. Semua informan menyatakan  bahwa kepala sekolah memiliki keramah- tamahan, sopan santun dan menghargai warga sekolah.
b. Observasi kinerja
Berdasarkan  hasil observasi ternyata kepala sekolah sedang mengobrol dengan guru bahkan dengan peserta didik. Kepala sekolah  menyapa dan tersenyum setiap ketemu dengan warga sekolah. Adanya budaya gotong royong  antar warga sekolah. Terdapat dana sosial untuk sesama guru dan lainnya.
c. Studi dokumen  sekolah dan survei kinerja
Dalam studi dokumen, akan mencari bukti tertulis bahwa apa yang sudah diperoleh data dalam wawancara    dan    observasi  lebih  dikuatkan  dengan  dokumen  yang  dimiliki  sekolah.  Hal  ini ditemukan dokumen foto  bantuan sosial bencana sosial, buku  bimbingan, kode etik, peraturan guru dan  tata  tertib  siswa  yang  ditempel  di  lingkungan  sekolah.  Berdasarkan  hasil  survei  menyatakan bahwa  kepala  SMP  Negeri  1  Jepara  memilki  hubungan  kemanusiaan  yang baik.  Hal  inilah  yang membuktikan  bahwa    kepala  sekolah  memilki  keterampilan  hubungan  kemanusiaan  yang  baik dalam mewujudkan  sekolah efektif.
Keterampilan hubungan manusia ini tercermin dalam berbagai aspek, termasuk kemampuan untuk menempatkan diri di dalam kelompok, menciptakan kepuasan bagi bawahan, bersikap terbuka terhadap anggota kelompok kerja, mengambil hati melalui keramahtamahan, menghargai nilai-nilai etis,  mendistribusikan  tugas  dan  tanggung  jawab  secara  merata,  serta  menunjukkan  itikad  baik, keadilan, penghormatan, dan penghargaan terhadap orang lain. Human skill merupakan kemampuan dalam berkomunikasi, memahami, memotivasi, serta mendukung orang lain, baik secara individu maupun  dalam  kelompok  (Robbins  dan  Judge,  2017) . Berdasarkan  penelitian  ini,  terlihat  bahwa Kepala SMP Negeri 1 Jepara telah berhasil menjaga komunikasi yang baik dengan seluruh anggota sekolah, menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman dan kondusif.
Kepala  sekolah  mengambil  langkah-langkah  konkret  untuk  menjalin  kebersamaan  dengan guru dan tenaga kependidikan, seperti mengadakan anjangsana secara berkala, mendampingi dalam kegiatan sosial, serta turut serta dalam piket harian setelah jam pelajaran selesai. Selain itu, kepala sekolah senantiasa memberikan bimbingan dan motivasi kepada pendidik dan tenaga kependidikan di  SMP Negeri  1  Jepara  untuk  terus  meningkatkan kinerjanya.  Kepala  sekolah  juga memberikan penghargaan, baik berupa uang maupun piagam, sebagai bentuk apresiasi atas kinerja baik pendidik, tenaga kependidikan, dan siswa yang meraih prestasi. Selain itu, keterampilan hubungan manusia Kepala  Sekolah  terlihat  dalam  kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan  komite  sekolah  dalam pengambilan keputusan. Hal ini tercermin dalam kegiatan rapat perencanaan dan evaluasi program sekolah yang diadakan secara teratur.
Dengan demikian, Kepala  SMP Negeri 1 Jepara telah memperlihatkan peran keterampilan hubungan  manusia  yang  sangat  baik  dalam  penyelenggaraan  sekolah  yang  efektif,  termasuk kemampuan  menjaga  komunikasi  yang  seimbang  dengan  seluruh  anggota  sekolah,  memastikan kelancaran program-program sekolah melalui pelaporan tepat waktu, serta mampu bekerja secara bersama-sama  dengan  guru  dan  staf    TU. Selain  itu,  kepala  sekolah  memberikan pandangan dan motivasi  kepada  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  melalui  kegiatan  kajian  kerohanian,  serta memberikan penghargaan kepada mereka yang menunjukkan kinerja luar biasa. Kepala sekolah juga berhasil  menjalin  kerjasama  yang  efektif  dengan  guru  dan  komite  sekolah  dalam  pengambilan keputusan, membuktikan bahwa keterampilan hubungan manusia yang dimiliki oleh kepala sekolah memiliki  peran  sentral  dalam  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  produktif  dan  harmonis. Dengan demikian, keterampilan hubungan manusia menjadi salah satu aspek yang sangat penting bagi  kepala  sekolah  dalam  memahami perasaan,  sikap, dan  motifasi  orang  lain,  serta  memahami mengapa  orang  tersebut  berbicara  dan  bertindak  sebagaimana  adanya.  Dalam  konteks penyelenggaraan sekolah  yang  efektif,  keterampilan  hubungan manusia  menjadi  salah  satu kunci keberhasilan  bagi  kepala  sekolah,  membantu  menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif  untuk pertumbuhan akademik dan perkembangan sosial siswa, serta memperkuat kerja sama antara seluruh komponen sekolah.
Dengan  menggabungkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  dinamika  manusia  dengan kebijakan  pendidikan  yang  relevan,  kepala  sekolah  mampu  membimbing  sekolah  menuju kesuksesan dan memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna. Dengan  demikian,  keterampilan  hubungan  manusia  bukan  hanya  menjadi  kebutuhan,  tetapi  juga suatu  keharusan  bagi  kepala  sekolah  yang  bertanggung  jawab  atas  keberhasilan  sekolah  dan perkembangan  siswa.  Keunggulan  dalam  keterampilan    hubungan  kemanusiaan,  kepala  sekolah mampu  merangkul  dan  menciptakan  hubungan    yang  harmonis  dan  gotong  royong  antar  warga sekolah.

## Peran  Keterampilan Teknik  Kepala Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif
Melalui hasil penelitian yang melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi, terungkap bahwa kepala SMP Negeri 1 Jepara telah sukses menjalankan peran keterampilan teknis yang sangat
penting dalam penyelenggaraan sekolah yang efektif. Temuan ini didasarkan pada analisis data dari berbagai sumber, menunjukkan bahwa kepala sekolah tersebut telah menguasai keterampilan teknis yang  mencakup  beberapa  aspek  penting,  yakni  pengelolaan  kurikulum,  pengelolaan  KBM, pengelolaan sarana prasarana, dan pelaksanaan program pengawasan/supervisi.
Berdasarkan tranggulasi data yang dilakukan yaitu melalui studi WOS (wawancara, observasi langsung, dan studi dokumen/survei) sebagai berikut:
a. Wawancara  dengan kepala sekolah, guru, staft tata usaha, peserta didik, komite. Berdasarkan wawancara  dengan kepala sekolah, guru,staf tu,  peserta didik dan komite menyatakan bahwa kepala sekolah memiliki keterampilan teknis  yang baik. Semua informan menyatakan  bahwa proses penyusunan program sudah baik dan melalui mekanisme yang baik. Contohnya program supervisi  yang  disusun  kepala  sekolah  dengan  terstruktur.Prosedur  pelaksanaan  supervisi doilakukan dengan baik dan berkelanjutan
b. Observasi kinerja
Berdasarkan  hasil observasi ternyata hal ini terbukti  mendukung pernyataan informan. Kepala sekolah melakukan supervisi guru di kelas. Guru disupervisi dengan baik dan diadakan diskusi anatara kepala sekolah dan guru setelah selesai supervusi.
c. Studi dokumen  sekolah dan Survei kinerja Dalam studi dokumen, akan mencari bukti tertulis bahwa apa yang sudah diperoleh data dalam wawancara    dan   observasi  lebih  dikuatkan dengan  dokumen  yang  dimiliki  sekolah.  Hal ini ditemukan dokumen hasil supervisi yang dilakukan kepala sekolah. Foto kegatan supervisi dan catatan-catatan rencana tindak lanjut hasil supervisi juga ditemukan.  Selain itu  juga dilakukan survei kepuasan pelanggan sekolah.  berdasarkan  hasil survei kepuasan pelanggan secara  acak, menyatakan  bahwa kepuasan  peserta guru didik baik  serta  kinerja  sekolah  memiliki kinerja baik.
Dalam  pengelolaan  kurikulum,  kepala  sekolah  menonjolkan  kemampuannya  dalam mengembangkan kurikulum yang relevan dan memberikan contoh teknik penggunaan model dan metode  dalam  menyusun  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran).  Selain  itu,  kepala  sekolah memberi perhatian khusus terhadap penilaian berbasis K13, memberikan contoh teknik penilaian kepada guru melalui kegiatan KKG (Kelompok Kerja Guru), dan mengawasi pelaksanaan penilaian tersebut.  Dalam  aspek  pengelolaan  KBM  (Kegiatan  Belajar  Mengajar),  kepala  sekolah  memiliki keterampilan dalam menentukan teknik pengelolaan kelas, memberikan contoh teknik pembelajaran yang  inovatif,  dan  mengawasi  penggunaan media  belajar  yang  efektif.  Selain  itu, kepala  sekolah juga  melakukan  supervisi  dengan  menggunakan  berbagai  teknik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah dan melaksanakan supervisi akademik dan manajerial sesuai dengan prosedur yang telah ditetapkan.Pengelolaan sarana dan prasarana sekolah juga menjadi fokus utama kepala sekolah. Dia menunjukkan keterampilan dalam mengelola sarana dan prasarana sesuai dengan fungsinya, serta memastikan penggunaan laboratorium komputer dan perpustakaan dengan optimal. Kepala sekolah mengoptimalkan penggunaan semua fasilitas untuk mendukung proses pembelajaran yang efektif.
Dalam hal program supervisi, kepala sekolah melaksanakan berbagai teknik supervisi yang relevan,  termasuk  kunjungan  kelas  dan  komunikasi  personal  dengan  guru.  Pendekatan  yang digunakan  melibatkan  pendekatan  langsung (directive) dan  tidak  langsung (non-directive) sesuai dengan  situasi  yang  dihadapi.  Pasca  supervisi,  kepala  sekolah  melakukan  tindak  lanjut  dengan mengadakan  kegiatan  sharing  dan  mendengarkan  penjelasan  dari  guru  terkait  hasil  supervisi. Meskipun  terkadang  ada  kendala  waktu  yang  tidak  memungkinkan  pelaksanaan  supervisi  sesuai dengan  rencana,  kepala  sekolah  tetap  berupaya  memberikan  bimbingan  dan  pengawasan  yang terbaik untuk guru dan siswa.
Secara keseluruhan, peran keterampilan teknis kepala sekolah di SMP Negeri 1 Jepara terlihat
melalui  keahliannya  dalam  mengelola  kurikulum,  KBM,  sarana  prasarana  sekolah,  serta  melalui pelaksanaan  program  supervisi  yang  efektif.  Kemampuan  ini  memperkuat  pondasi  sekolah  dan mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan  dengan  memberdayakan  potensi  guru  dan  siswa,  serta memastikan  lingkungan  belajar  yang  kondusif  dan  efisien.  Dengan  demikian,  kepala  sekolah menjadi  pemimpin  yang  memimpin  dengan  contoh  dan  memberikan  inspirasi  bagi  seluruh komunitas sekolah .
Keterampilan  teknik  kepala  sekolah  SMP  Negeri  1  Jepara  memiliki  keterampilan  teknik dalam menyusun program  sekolah dan ketermapilan TIK yang baik.

## PENUTUP
Berdasar  hasil  temuan  dan  pembahasan  tentang  keterampilan  manajer  sekolah  dalam mewujudkan sekolah efektif di SMP Negeri 1 Jepara dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Keterampilan  konseptual kepala SMP Negeri 1 Jepara dalam mewujudkan sekolah  efektif. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  SMP  Negeri  1  Jepara  memiliki  keterampilan konseptual  yang  kuat,  termasuk  kemampuan  analisis  untuk  mengelola  data  dan  informasi terkait  tugas  manajerialnya.  Kepala  sekolah  dapat  melakukan  tindak  lanjut  yang  efektif terhadap informasi atau masalah yang diterima. Selain itu, kepala sekolah mampu berpikir rasional, mengelola bawahan, dan menetapkan kebijakan dengan pendekatan yang rasional sesuai dengan visi, misi, dan tujuan sekolah. Keterampilan pembentukan konsep juga terlihat dalam kepemimpinan mereka, di mana kepala sekolah mampu merancang program-program sekolah dengan baik. Kemampuan membuat keputusan kepala sekolah didasarkan pada data dan  informasi  akurat,  menciptakan  kondisi  sekolah  yang  kondusif  dan  memberikan  rasa keadilan  serta  kenyamanan.  Semua  keterampilan  konseptual  ini  mencerminkan kepemimpinan manajerial yang profesional, mendukung terwujudnya visi, misi, dan tujuan bersama, serta membangun manajemen yang efektif dan budaya sekolah yang baik di SMP Negeri 1 Jepara.
2. Keterampilan Hubungan Manusia dalam mewujudkan sekolah efektif. Hubungan humanis antara kepala sekolah dan warga sekolah, baik internal maupun eksternal, memiliki  peran  krusial  dalam  mendukung  eksistensi  pendidikan  di  sekolah.  Kepala  SMP Negeri 1 Jepara memiliki kemampuan berkomunikasi yang jelas dan efektif, melibatkan guru dan  staf  secara  profesional,  menjunjung  rasa  gotong  royong,  serta  mendukung  komunikasi dua  arah  yang  efektif  antara  kepala  sekolah  dan  guru.  Selain  itu,  kepala  sekolah  memiliki kemampuan menciptakan kerja sama yang efektif dengan menyelesaikan perbedaan persepsi dengan  guru,  mendengarkan  pendapat  guru  untuk  membangun  kerja  sama,  dan  menjalin hubungan emosional yang baik. Keterampilan memotivasi kepala  sekolah tercermin dalam kemampuannya  memotivasi  warga  sekolah  dalam  mencapai  visi,  misi,  dan  tujuan  sekolah bersama, sementara kemampuan membangun kepercayaan dibuktikan melalui komitmen kuat dalam melaksanakan aturan dan keputusan sekolah secara transparan dan akuntabel. Semua keterampilan  ini  berkontribusi  pada  terwujudnya  sekolah  yang  efektif  dalam  hal kepemimpinan,  visi  bersama,  manajemen  yang  efektif,  dan  budaya  sekolah  yang  baik. Keunggulan dalam keterampilan  hubungan kemanusiaan, kepala sekolah mampu merangkul dan menciptakan hubungan  yang harmonis dan gotong royong antar warga sekolah.
3. Keterampilan Teknik dalam Mewujudkan sekolah Efektif. Keterampilan teknik kepala sekolah di SMP Negeri 1 Jepara dinilai baik dalam menerapkan pengetahuan,  menggunakan  metode-metode,  dan  memberdayakan  sarana  dan  prasarana. Kepala sekolah telah menerapkan konsep kepemimpinan dengan baik, memajukan visi, misi, dan tujuan bersama, serta mengelola manajemen sekolah dengan efektif. Kepala sekolah juga
berhasil menyelesaikan masalah dan konflik dengan baik, menjaga kondusivitas lingkungan sekolah. Pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah berbasis aturan dan sistem administrasi yang baik, memungkinkan semua warga sekolah memanfaatkan fasilitas sesuai kapasitas dan aturan yang berlaku..
Dari  kesimpulan  di  atas,  bahwa  dalam  mewujudkan  sekolah  efektif  di  SMP  Negeri  1 Jepara tidak lepas dari keterampilan manajer yang dimiliki oleh kepala sekolah. Kepala SMP Negei 1 Jepara telah menguasai keterampilan konseptual dalam mewujudkan sekolah efektif, karena  keterampilan  konseptual  merupakan  kemampuan  untuk  melihat  organisasi  secara keseluruhan, mulai dari menyusun program sekolah yang akan menentukan arah dan strategi sekolah  ke  depan  selama  dipimpinnya,  memahami  dan  mengerti  keadaan  sekolah  dan melakukan  perubahan-perubahan  agar  dapat  menyelesaikan  permasalahan  di  sekolah  dari hambatan-hambatan organisasional.
Upaya  kepala  SMP Negeri  1  Jepara  dalam  mewujudkan  sekolah  efektif  telah  terbukti dengan adanya prestasi akademis yang sangat menonjol dibuktikan dengan banyaknya OSN dan  olimpiade  mapel  yang  dimenangkan  ditambah  lagi  dengan  potensi  dalam  kegiatan ekstrakurikuler.

## DAFTAR PUSTAKA
Basri, Hasan. 2018. Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Pustaka Setia. Chairunnisa, Connie. 2016. Manajemen Pendidikan Dalam Multi Perspektif. Jakarta: Rajawali Pers. Danim, Sudarwan. 2004. Motivasi Kepemimpinan & Efektivitas Kelompok . PT Rineka Cipta. Jakarta Ekowati,  dkk.  2022. Fungsi  Manajer  Kepala  Sekolah  Dalam  Menciptakan  Sekolah  Efektif. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Institut Agama Islam An Nur Lampung.
Fauzi, Sukron. 2020. Peran (Studi Kasus Kompetensi Manajer Kepala Sekolah Dalam Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  Menuju  Sekolah  Efektif  Pada  MTs  Negeri  6  Ponorogo). Tesis . Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Pascasarjana,  Institut  Agama  Islam  Negeri (IAIN) Ponorogo.
Hartoyo,  2006 .  Supervisi  Pendidikan  Mewujudkan  Sekolah  Efektif  Dalam  Kerangka  Manajemen Berbasis Sekolah. Semarang: Pelita Insani. Helmawati.  2019. Meningkatkan  Kinerja  Kepala  Sekolah/Madrasah  Melalui  Managerial  Skills . Jakarta: Rineka Cipta.
Huda, M.N. 2019.  Membentuk sekolah Efektif. J urnal Ta’dibi. Vol VII No 2 Maret -Agustus 2019. Kompri. 2014. Manajemen Sekolah Teori dan Praktek . Bandung: Alfabeta. Khoiri, Nur. 2015 . Effectiveness of Education Development Policy Model In The District Of Jepara. Jurnal Internasional UPGRIS Semarang. Proceeding, ISBN: 978-602-8047-83-8 Mesiono. 2018. Manajemen Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah yang Efektif dan Efesien. Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Ponorogo.
Miles, M.B., Huberman, A.M., dan Saldana, J. 2014. Qualitative Data Analysis, A Methods Sourcebook, Edition 3. USA. Sage Publications. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, Jakarta: UI-Press.
Moleong, Lexi. J. 2016 . Metedo Penelitian Kualitatif.  Bandung: Remaja Rosdakarya. Munir, Abdullah. 2014 . Menjadi Kepala Sekolah Efektif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Harwanti,W.,  Sudharto  &  Roshayati,  F.  2021.  Peran  Keterampilan  Manajer  Kepala  Sekolah  Dalam Rangka Penyelenggaraan Sekolah yang Bermutu (Studi Kasus di SD Islam Ar Rahmah Suruh Kab. Semarang) Jurnal Manajemen Pendidikan (JMP) UPGRIS Semarang.
Robbins,  S.P.  Judge  T.A.  2015.  Perilaku  Organisasi.  Organizational  Behavior.  Edisi  16.  Jakarta:
Salemba Empat Robbins, S.P. Judge T.A. Soegeng dan Abdullah. 2018. Kepala Sekolah: Teacher, Leader dan Manager. Yogyakarta: Magnum Pustaka Utama.
Srihari,  2021.  Pengaruh  Keterampilan  Komunikasi  Kepala  Sekolah  Dan  Partisipasi  Orang  Tua Terhadap Kepuasan Kerja  Guru SMP Negeri Di Sub Rayon 01 Kabupaten Demak. Jutrnal Orbith Vol 17 No 2 tahun 2021
Sudarman, Aden. 2022. Kepemimpinan Kepala Sekolah Efektif . Yogyakarta: CV Budi Utama. Sugiyono. 2021. Metode Penelitian Pendidikan . Jakarta: Alfabeta.
Sulfemi,  Wahyu  Bagja  dan  Yuliani,  Nunung.  2019. Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  And Learning (CTL) Berbantu Media Miniatur Lingkungan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS. Edunomic  :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Ekonomi  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan.7 (2). 73-84
Sulkifly, Hariyanto U. Kadir, Nina Lamatenggo. 2022. Kompetensi Manajer Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan  Organisasi  Sekolah. Student Journal  of  Educational  Management. Universitas Negeri Gorontalo.
Supardi, 2013. Sekolah Efektif, Konsep Dasar dan Praktiknya, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Usman, Husaini. 2020. Kepemimpinan Efektif: Teori, Penelitian, Praktik . Jakarta: Bumi Aksara. Wahyudi.  2018. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Organisasi  Pembelajar. Bandung:  CV. Alfabeta.
Widiyarso,  Tri  Hanung.  2022.  Keterampilan  Manajer  Kepala  Sekolah  di  SMK  N  1  Bulukerto
Kabupaten Wonogiri. Tesis. Universitas
Muhammadiyah Surakarta.2020. https://eprints.ums.ac.id/100515/
Widodo, Suparno Eko. 2011. Manajemen Mutu Pendidikan: untuk Guru dan Kepala Sekolah, Jakarta:
PT. Ardadizya Jaya.
Widodo,  H.  (2017).  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  (Studi  Kasus  Di  SD  Muhammadiyah Ambarketawang 3 Gamping Sleman). Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitan Pendidikan dan Pembelajaran 2, 1 (Oktober 2017): 85-93
Yukl,  Gary.  2015 .  Leadership  in  Organization  alih  Bahasa  Ati  Cahayani,  “Kepemimpinan  Dalam Organisasi”. Jakarta: PT. Indeks .