Vol 3, No.2, Desember 2022, 96 - 109

## HUBUNGAN ANTARA PERFEKSIONISME DENGAN STRES AKADEMIK PADA MAHASISWA
Warsito Leha, Ahmad Razak, Ahmad Ridfah
Universitas Negeri Makassar warsitocito3@gmail.com , ahmad7106@unm.ac.id , ridfah@yahoo.com

## ABSTRACT
Students  generally  have  a targeted  achievement  standard.  Related to  the  setting  of  these  standards, some  students  want  high  standards  of  achievement  or  perfectionism.  This  can  lead  to  pressure  and lead  academic  stress.  This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  perfectionism  and academic stress in Makassar State University students. Participants in this study were 150 students at Makassar State University using an accidental sampling technique. The measuring instrument used in this research is the perfectionism scale and the academic stress scale. Analysis of the data used in this research is Spearman rho correlation which is processed using SPSS 24.0 for windows. The results of this study indicate that there is a significant relationship between  perfectionism and academic stress in Makassar State University students with p = 0.001 (<0.01). This research implies that it can be an illustration of perfectionism with academic stress on students at Makassar State University Keywords: Academic stress, perfectionism, student.

## ABSTRAK
Mahasiswa pada umumnya memiliki standar pencapaian yang ditargetkan. Terkait dengan penetapan standar  tersebut,  terdapat  mahasiswa  yang  menginginkan  standar  pencapaian  yang  tinggi  atau perfeksionisme.  Hal  inilah  yang  dapat  memunculkan  tekanan  dan  berujung  pada  stres  akademik. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  mengungkap  hubungan  antara  perfeksionisme  dan  stres  akademik mahasiswa Universitas Negeri Makassar. Sebanyak 150 orang yang ditentukan menggunakan teknik accidental  sampling sebagai  responden.  Skala  perfeksionisme  dan  skala  stres  akademik  adalah  alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah korelasi Spearman  rho yang  diolah  menggunakan  SPSS  24.0 for  windows. Hasil  dari  penelitian  ini menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan  antara  perfeksionisme  dan  stres akademik  pada  mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar  dengan  nilai  p=0,001  (<0,01).  Implikasi dalam penelitian ini adalah dapat menjadi gambaran mengenai perfeksionisme dengan stres akademik pada mahasiswa di Universitas Negeri Makassar.
Kata Kunci : Mahasiswa, perfeksionisme, stres akademik.

## PENDAHULUAN
Stres merupakan permasalahan yang  tidak  terlepas  dari  kehidupan individu  termasuk  salah  satunya  adalah mahasiswa.  Siregar  dan  Putri  (2019) mengemukakan bahwa mahasiswa dituntut agar dapat memahami konsep, menggambarkan permasalahan dan menemukan  solusi  permasalahan  dengan kapasitasnya yang semakin tinggi. Apabila
tidak  mampu  memenuhi  pengharapan tersebut  maka  dapat  menimbulkan  stres pada  mahasiswa  tersebut.  Musradinur (2016)  mengemukakan  bahwa  secara umum  stres  dapat  diartikan  sebagai  pola adaptasi umum dalam menghadapi sumber stres  yang  dapat  berasal  dari  internal  dan eksternal  individu  tersebut.  Arbi  dan Ambarini  (2018)  mengemukakan  bahwa dalam  stres  dapat  digambarkan  dengan
situasi  dimana  individu  tidak  menyadari sejauh mana hubungan antara sumber daya yang  dimiliki  dengan  seberapa  besar tekanan yang diterima individu tersebut.
Stres  merupakan  bagian  yang sering  ditemukan  di  kehidupan  sehari-hari di lingkungan akademik. Siregar dan Putri (2019)  berpendapat  bahwa  stres  akademik merupakan masalah yang mencakup pandangan  mahasiswa  terhadap  sejumlah tuntan  bidang  yang  harus  dikuasai  dan mencakup pandangan tentang waktu untuk menyelesaikan  tuntutan  tersebut.  Barseli, Ifdil, dan Nikmarijal (2017) mengemukakan  bahwa  stres  akademik yaitu  tekanan  akibat  kondisi  akademik yang  dipersepsikan  secara  subjektif  oleh individu.  Mulya  dan  Indrawati  (2016) mengatakan  stres  akademik  merupakan tuntutan  akademik  dari  dosen  maupun orang tua dan tugas pekerjaan rumah, serta lingkungan kelas yang kurang nyaman dan kmudian  menimbulkan  persaan  cemas, tekanan  fisik  dan  mental,  tegang  serta perasaan khawatir.
Mulya dan Indrawati (2016) mengemukakan  bahwa  mahasiswa  dapat mengalami stres akademik apabila banyaknya deadline, atau tuntutan mengerjakan  tugas  serta  tekanan  untuk meraih  hasil  yang  memuaskan.  Barseli, Ifdil, dan Nikmarijal (2017) mengemukakan bahwa tutntutan akademik
dapat  berujung  pada  reaksi  fisik,  perilaku, kognitif,  dan  perasaan  negatif.  Stres akademik  merupakan  salah  satu  kondisi yang  disebabkan  oleh  adanya  perilaku perfeksionisme.  D’souza,  Egan,  dan  Rees (2011) mengemukakan bahwa stres memiliki  pengaruh  yang  signifikan  pada hubungan  antara  perfeksionisme  dan kelelahan  yang  berhubungan  dengan pekerjaan.
Hasil  riset  yang  dikemukakan  oleh Finley  (2020)  terhadap  184  mahasiswa keperawatan  di  University  of  Missouri  St Louis  mengungkap  bahwa  mahasiswa yang merasakan stres akademik diakibatkan oleh kecenderungan perfeksionisme.  Berdasarkan  kuesioner data  awal  yang  telah  disebar  ke  31 mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar didapatkan  hasil  yang  menunjukan  bahwa 90,3%  (28)  mhasiswa  menganggap  bahwa hasil sempurna dalam pekerjaan merupakan  hal  yang  penting,  87,1%  (27) mengatakan  bahwa  akan  tetap  berusaha mencapai  hasil  yang  sempurna  meskipun dengan  keterbatasan  yang  dimiliki,  100% (31) mahasiswa mengatakan akan merasakan  kekecewan  saat  mengalami kegagalan  dalam  suatu  pekerjaan,  70,9% (22)  mahasiswa  merasakan  stres  ketika terlalu memaksakan hasil sempurna,
67,7% (21) mahasiswa menganggap bahwa  orang  lain  memiliki  pengharapan
agar  mahasiswa  bisa  mencapai  hasil  yang sempurna. Sebanyak 90,3% (28) mahasiswa  merasa  terganggu  dari  segi pikiran  akibat  dari  terlalu  memaksakan hasil  yang  sempurna  dalam  mengerjakan tugas  kuliah.  Sebanyak  80,6%  (25) mahasiswa  mengemukakan  bahwa  dalam mengerjakan  tugas  kuliah  merasa  lelah saat memaksakan diri untuk tidak melakukan kesalahan sedikitpun. Dari segi emosi  sebanyak  70,9%  (22)  mahasiswa merasa  tidak  stabil  secara  emosi  ketika menargetkan hasil yang diluar kemampuan nya.  Sebanyak  41,9%  (13)  mahasiswa merasa  susah  menerima  kesalahan  yang dilakukan dalam mengerjakan tugas perkuliahan.
Lasaril,  Marjohan,  dan  Karneli (2019) mengemukakan bahwa perfeksionisme merupakan keinginan yang sempurna  serta personal  standard yang tinggi,  terlalu  kritis  menilai  diri,  dan disertai  dengan  perasaan  khawatir  akan evaluasi orang lain. Setiawan dan Faradina (2018) mengemukakan bahwa perfeksionisme  mencakup  kecenderungan untuk  menetapkan standar tinggi  pada diri sendiri,  individu  lain,  serta  memiliki keyakinan  bahwa  individu  lain  punya tuntutan akan hasil sempurna atas pencapaian nya.
Individu  yang  menetapkan  standar pencapaian tinggi baiknya mampu
mempertimbangkan  potensi  yang  dimiliki agar  mampu  mengimbangi  tujuan  yang ingin  dicapai.  Novera  dan  Thomas  (2018) mengemukakan  bahwa  perfeksionisme merupakan  bentuk  aktualisasi  diri  yang mencakup  ambisi  akan  tujuan  terbaik, memiliki  runtutan irrasional tentang kesempurnaan, dan sulit menerima sesuatu yang  tidak  sesuai  standar  dan  apa  yang dikehendakinya. Perfeksionisme juga dapat membuat individu menjadi memiliki ketakutan  atau  rasa  kekhawatiran  atas kesalahan.  Ratna  dan  Widayat,  (2013) mengemukakan bahwa kekhawatiran tersebut  muncul  ketika  individu  merasa tidak  menyelesaikan  tugas  dengan  baik meskipun  sudah  melakukan  pekerjaan dengan  hati-hati.  Merujuk  pada  uraian diatas, maka peneliti mengajukan hipotesis yaitu  apakah  terdapat  hubungan  antara perfeksionisme  dengan  stres  akademik pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan pendekatan  korelasi  untuk  mengungkap hubungan  antara  perfeksionisme  dan  stres akademik  pada  mahasiswa  Universitas Negeri Makassar. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  mahasiswa  aktif Universitas Negeri Makassar. Sampel pada
penelitian  ini  sebanyak  150  orang  dengan menggunakan  teknik accidental  sampling.
Penarikan  sampel  dilakukan  dengan  cara menargetkan  waktu  yang  akan  diperlukan dalam  pengambilan  data.  Waktu  yang dibutuhkan untuk mengumpulkan data dari 150 subjek tersebut adalah tiga minggu.
Skala pada penelitian ini menggunakan skala model Likert . Variabel perfeksionisme diukur menggunakan skala perfeksionisme, diadaptasi dari skala yang dikembangkan oleh Wijaya (2018) berdasarkan aspek yang dikemukakan oleh Stairs  dkk.  (2012)  yang  terdiri  dari  33 aitem  dengan  skor  satu  sampai  lima  . Terdapat  sembilan  aspek  yaitu high standards,  order,  perfectionism  toward others , reactivity  to  mistakes , precieved pressure  from  others , dissatisfaction, detail  and  checking , statisfaction ,  dan black and white thinking . Daya diskriminasi  aitem  skala  perfeksionisme yang dinyatakan diterima memiliki koefisien  korelasi  antara  0,257  –  0,501. Hasil perhitungan reliabilitas pada aplikasi SPSS 24.0 for windows skala
perfeksionisme menampilkan nilai cronbach’s alpha sebesar 0,874. Sehingga bisa dikatakan skala perfeksionisme memiliki kategori reliabilitas bagus.
Skala stres akademik dalam penelitian  ini  diadaptasi  dari  skala  yang dikembangkan oleh Kasim (2018) berdasarkan aspek yang dikemukakan oleh Lin dan Chen (2009), terdiri dari 16 aitem dengan  pemberian  skor  satu  sampai  lima. Terdapat  tujuh  aspek  yang  ada  pada variabel  stres  akademik  yaitu stress  from teachers,  stress  from  result,  stress  from test,  studying  ingroup  stress,  peer  stress, time  management  stress, dan self-inflicted stress . Daya diskriminasi aitem skala stres akademik yang dinyatakan diterima memiliki koefisien korelasi antara 0,257  – 0,647.  Hasil  perhitungan  reliabilitas  pada aplikasi SPSS 24.0 for windows pada skala stres  akademik  menunjukan  bahwa  nilai cronbach’s  alpha adalah  0,835.  Dengan semikian, bisa dikatakan bahwa skala stres akademik  memiliki  kategori  reliabilitas bagus.

## HASIL
Tabel 1. Deskripsi responden menurut jenis kelamin Jenis Kelamin Jumlah Persentase Laki-laki 41 27,3% Perempuan 109 72,7% Total 150 100%
Berdasarkan  tabel  1,  dijelaskan  bahwa pada  penelitian  ini  terdapat  41  responden jenis  kelamin  laki-laki  dengan  persentase sebesar  27,3%  dan  109  responden  jenis
kelamin  perempuan  dengan  persentase sebesar 72,7%.
Tabel 2. Deskripsi responden berdasarkan usia Usia Jumlah Persentase Remaja Akhir 20 13,3% Dewasa Awal 130 86,6%% Total 150 100% Pada deskripsi responden berdasarkan usia
dijelaskan bahwa terdapat 1 orang responden  yang  berusia  18  tahun  dengan persentase  0,7%,  19  orang  responden berusia 19 tahun dengan persentase 12,7%, 26  orang  responden  berusia  20  tahun dengan  persentase  17,3%,  43  orang responden  berusia  21  tahun  dengan
persentase  28,7%,  38  orang  responden berusia 22 tahun dengan persentase 25,3%, 19  orang  responden  berusia  23  tahun dengan persentase 12,7%, 3 orang responden  berusia  24  tahun  dengan persentase  2%,    dan  1  orang  responden berusia 29 tahun dengan persentase 0,7%.
Tabel 3. Deskripsi data penelitian
Variabel Hipotetik Min Max Mean SD Perfeksionisme 33 165 99 22 Stres Akademik 16 80 48 10,6
Tabel  3  menunjukan  bahwa mean skala perfeksionisme  99  dan  standar  deviasi sebesar 22. Nilai minimum skala perfeksionisme sebesar 33. Nilai maksimum  skala  perfeksionisme  adalah
165.  Adapun mean skala  stres  akademik adalah 48 dan standar deviasi sebesar 10,6. Nilai  minimum  skala  stres  akademik sebesar  16.  Nilai  maksimum  dari  skala variabel stres akademik sebesar 80.
Tabel 4. Deskripsi perfeksionisme Interval Frekuensi Presentase Kategori X < 77 0 0% Rendah 77    X < 121 66 44% Sedang 121   X 84 56% Tinggi
Tabel  4  menunjukan  bahwa  terdapat  66 dari 150 mahasiswa berada dalam kategori perfeksionisme  sedang  dengan  persentase sebesar  44%,  dan  terdapat  84  dari  150 mahasiswa berada dalam kategori
perfeksionisme  tinggi  dengan  persentase sebesar  56%.  Persentase  menunjukan bahwa  perfeksionisme  pada  mahasiswa Universitas  Negeri  Makassar  cenderung pada kategori tinggi.
Tabel 5. Deskripsi stres akademik Interval Frekuensi Presentase Kategori X < 37 4 2,6% Rendah 37   X < 59 108 72% Sedang 59   X 38 25,3% Tinggi
Tabel 9 menunjukan bahwa terdapat 4 dari 150  orang  mahasiswa  berada  dalam kategori  stres  akademik  rendah  dengan persentase sebesar 2,6%. Terdapat 108 dari 150  orang  mahasiswa  berada  dalam kategori  stres  akademik  sedang  dengan persentase  sebesar  72%.  Terdapat  38  dari
150  orang  mahasiswa  berada  dalam kategori  stres  akademik  tinggi  dengan persentase  sebesar  25,3%.  Persentase menunjukan  bahwa  stres  akademik  pada mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar cenderung  berada  pada  kategori  sedang.
Tabel 1 . Hasil uji korelasi spearman rho Variabel r p-value Keterangan Perfeksionisme Stres Akademik 0,275 0,001 ( p <0,01) Sangat signifikan
Hasil analisis menunjukan taraf signifikansi p 0,001 < 0,05 yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Kesimpulan yang diperoleh  berdasarkan  teknik  korelasi Spearman  rho, adalah  terdapat  hubungan
yang sangat signifikan antara perfeksionisme  dengan  stres  akademik pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar.
Tabel 7. Korelasi setiap aspek pada kedua variabel S S1 S2 S3 S4 S5 S6
S7 P 0,001**  0,190 0,023* 0,017* 0,018* 0,000**  0,027* 0,039* P1 0,001**  0,322 0,010* 0,003**  0,132 0,000**  0,009**  0,089 P2 0,259 0,478 0,964 0,315 0,185 0,060 0,476 0,589
P3 0,001**  0,417 0,009**  0,008**  0,092 0,000**  0,022* 0,041* P4 0,020* 0,082 0,004**  0,029* 0,266 0,079 0,124 0,024* P5 0,001**  0,562 0,016 0,127 0,019 0,000**  0,089 0,053 P6 0,000**  0,006**  0,000**  0,001**  0,006**  0,000**  0,062 0,001** P7 0,288 0,536 0,395 0,182 0,081 0,033* 0,243 0,803 P8 0,179 0,691 0,598 0,024* 0,382 0,011* 0,873 0,953 P9 0,001**  0,027* 0,000**  0,276 0,013* 0,161 0,005**  0,000** Ket:
*  : signifikan ** : sangat signifikan S  : stres akademik S1 : aspek stress from teachers S2 : aspek stress from result S3 : aspek stress from test S4 : aspek studying ingroup stress S5 : aspek peer stress S6 : aspek time management stress S7 : aspek self-inflicted stress
P  : perfeksionisme
P1 : aspek high standars P2 : aspek order
P3 : aspek perfectionism toward others P4 : aspek reactivity to mistakes
P5 : aspek prevcieved preassure from others
P6 : aspek dissatisfaction P7 : aspek detail and checking P8 : aspek statisfaction P9: aspek black and white thinking
Tabel 2. Uji-t 2 sampel pada variabel perfeksionisme berdasarkan jenis kelamin.
Jenis Kelamin N Mean Sig. (2-tailed) Ket Laki-laki 41 122,927 0,620 Tidak ada perbedaan Perempuan 109 121,615 Nilai  signifikansi  variabel  perfeksionisme berdasarkan  pada  jenis  kelamin  adalah 0,620  (>0,05).  Maka  dapat  dinyatakan bahwa tidak ada perbedaan antara
perfeksionisme pada mahasiswa berdasarkan jenis kelamin pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar.
Tabel 3. Uji-t 2 sampel pada variabel stres akademik menurut jenis kelamin Jenis Kelamin N Mean Sig. (2-tailed) Ket Laki-laki 41 54,780 0,767 Tidak ada perbedaan Perempuan 109 54,367
Nilai  signifikansi  yang  diperoleh  pada variabel  stres  akademik  berdasarkan  pada jenis  kelamin  adalah  0,767  (>0,05).  Maka dapat dinyatakan bahwa tidak ada
perbedaan  yang  signifikan  antara  stres akademik  berdasarkan  jenis  kelamin  pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar.
Tabel 4. Uji-t 2 sampel pada variabel perfeksionisme berdasarkan perbedaan usia.
Usia N Mean Sig. (2-tailed) Ket Remaja akhir 20 120,100 0,533 Tidak ada perbedaan Dewasa awal 130 122,262
Nilai  signifikansi  yang  diperoleh  pada variabel  perfeksionisme  berdasarkan  pada usia  adalah  0,533  (>0,05).  Maka  dapat dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan
perfeksionisme  berdasarkan  usia  pada mahasiswa di Universitas Negeri
Makassar.
Tabel 5. Uji-t 2 sampel pada variabel stres akademik berdasarkan perbedaan usia. Usia N Mean Sig. (2-tailed) Ket Remaja akhir 20 56,100 0,307 Tidak ada perbedaan Dewasa awal 130 54,231
Nilai  signifikansi  yang  diperoleh  pada variabel  stres  akademik  berdasarkan  pada usia  sebesar  0,307  (>0,05).  Maka  dapat dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan stres  akademik  berdasarkan  usia  pada mahasiswa di Universitas Negeri Makassar.

## PEMBAHASAN
Data  perfeksionisme  menunjukan bahwa sebagian besar mahasiswa Universitas  Negeri  Makassar  berada  pada skor  perfeksionisme  tinggi.  Hasil  data menunjukan  bahwa  tidak  ada  mahasiswa yang  memiliki  kategori  perfeksionisme rendah,  66  dari  150  orang  mahasiswa berada  dalam  kategori  perfeksionisme sedang  dengan  persentase  sebesar  44%, terdapat  84  orang  dari  150  mahasiswa berada  dalam  kategori  perfeksionisme tinggi  dengan  persentase  sebesar  56%.
Stairs  dkk.  (2012)  mengemukakan  bahwa perfeksionisme merupakan ciri kepribadian  individu  yang  menetapkan standar  tinggi  dan  sangat  mementingkan pencapaian  atas  standar  tersebut.  Apriani (2019) mengemukakan bahwa perfeksionisme  terjadi  pada  individu apabila individu tersebut memiliki kecenderungan  untuk  menetapkan  standar yang tinggi untuk mencapai kesempurnaan.
Data  stres  akademik  menunjukan sebagian  besar  mahasiswa  Universitas Negeri  Makassar  memiliki  skor  stres akademik  sedang.  Hasil  data  menunjukan bahwa  terdapat  4  dari  150  orang mahasisw a berada  dalam  kategori  stres akademik rendah dengan persentase sebesar 2,6%. Terdapat 108 dari 150 orang mahasiswa  berada  dalam  kategori  stres
akademik sedang dengan persentase sebesar  72%.  Terdapat  38  dari  150  orang mahasiswa  berada  dalam  kategori  stres akademik tinggi dengan persentase sebesar 25,3%. Siregar dan Putri (2019)
mengemukakan  bahwa  stres  akademik merupakan  situasi  yang  terjadi  karena tuntutan terhadap individu yang diharapkan  dapat  memahami  konsep, memetakan  masalah,  dan  menentukan pemecahan  masalah  yang  tepat  pada permasalahan yang dialami.
Nilai  koefisien  korelasi  ( r )  dari hasil  pengujian Spearman  rho antara perfeksionisme  dengan  stres  akademik yaitu r= 0,275  dan  nilai  signifikansi sebesar  0,001  ( p <0,01).  Sehingga  dapat dinyatakan bahwa terdapat hubungan yang sangat  signifikan  antara  perfeksionisme dan  stres  akademik  pada  mahasiswa Universitas Negeri Makassar. Berdasarkan nilai  koefisien  korelasi  bisa  dikatakan bahwa  hubungan  antara  perfeksionisme dengan  stres  akademik  pada  mahasiswa Universitas  Negeri  Makassar  berkorelasi secara positif. Artinya stres akademik yang dialami  akan  semakin  tinggi  apabila memiliki sikap perfeksionisme yang tinggi.  Hasil  temuan  penelitian  yang dikemukakan  oleh  Finley  (2020)  terhadap 184 mahasiswa keperawatan di  University of Missouri St Louis (UMSL) menunjukan bahwa  ada  hubungan  bersiat  signifikan
antara  perfeksionisme  dan  stres  akademik yang dirasakan oleh mahasiswa.
Aspek high  standards berkorelasi sangat  signifikan  dengan  stres  akademik. Dunkley, Mandel, dan Ma (2014) mengemukakan  bahwa  individu  dengan standar  pribadi dan self-criticism yang tinggi akan lebih rentan terhadap kesedihan dan penurunan pengaruh positif sehingga  dapat  menimbulkan  stres.  Aspek perfectionism  toward  others memiliki korelasi signifikan dengan stres akademik. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Saraswati dan  Hernawa  (2022)  yang  mengatakan bahwa perfeksionisme terhadap orang lain memiliki  korelasi  positif  dengan  stres akademik.  Stres  akademik  yang  dialami akan semakin tinggi apabila perfeksionisme tinggi.
Aspek reactivity to mistakes memiliki  korelasi  yang  signifikan  dengan stres akademik. Lubis (2019) mengemukakan  bahwa  jika  individu  tidak dapat  mencapai  standar  yang  tinggi  maka akan  menimbulkan  emosi  negatif  seperti rasa kecewa, putus asa, dan perasaan tidak berharga. Aspek precieved preassure from others memiliki  korelasi  yang  sangat signifikan  dengan  stres  akademik.  Hasil temuan  penelitian  Saraswati  dan  Hernawa (2022)  yang  mengatakan  bahwa  apabila mahasiswa  memiliki  persepsi  tentang orang  lain  memberikan  mereka  tekanan
untuk  menjadi  sempurna  maka  akan muncul stres akademik.
Aspek dissatisfaction memiliki korelasi  yang  sangat  signifikan  dengan stres  akademik.  Hermawati  dan  Suganjar (2021) mengemukakan bahwa ketidakpuasan  merupakan  masalah  yang menjadi awal timbulnya stres.
Ketidakpuasan  terjadi  karena  banyaknya tuntutan, aktivitas yang saling bertentangan,  serta  tanggungjawab  dan wewenang  yang  tidak  jelas.  Aspek black and white thinking memiliki korelasi yang sangat  signifikan  dengan  stres  akademik. Menurut  Stairs  dkk.  (2012)  aspek black and  white  thinking memiliki  keterkaitan dengan neurotisme dan tampaknya melibatkan subjective distress serta respon yang maladaptif.
Hasil Uji-t 2 sampel ( independent-t test ) pada variabel perfeksionisme berdasarkan  jenis  kelamin  responden menunjukan  nilai  signifikansi  sebesar 0,620  (>0,05).  Maka  dapat  dinyatakan bahwa tidak ada perbedaan perfeksionisme berdasarkan jenis kelamin pada mahasiswa di  Universitas  Negeri  Makassar.  Hasil penelitian  Hartini  (2020)  mengemukakan bahwa  tidak  terdapat  perbedaan  antara perfeksionisme berdasarkan jenis kelamin. Hasil  Uji-t  2  sampel  ( independent-t  test ) pada  variabel  stres  akademik  berdasarkan jenis kelamin  responden menunjukan nilai
signifikansi  0,767  (>0,05).  Maka  dapat dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan stres  akademik  berdasarkan  jenis  kelamin mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar. Hasil  yang  diperoleh  sesuai  dengan penelitian  Erindana  dkk.  (2021)  yang mengemukakan bahwa jenis kelamin tidak memiliki hubungan dengan stres akademik yang ada pada individu.
Hasil Uji-t 2 sampel ( independent-t test ) pada variabel perfeksionisme berdasarkan  usia  responden  menunjukan nilai  signifikansi  sebesar  0,533  (>0,05). Maka  dapat  dinyatakan  bahwa  tidak  ada perbedaan perfeksionisme pada mahasiswa remaja  akhir  dan  dewasa  awal  di Universitas Negeri Makassar. Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Dayo  & Faradina  (2020)  pada  343  orang  penari mengemukakan  bahwa  82%  dari  remaja akhir  memiliki  tingkat  perfeksionisme tinggi dan 86% dari dewasa awal memiliki tingkat perfeksionisme tinggi. Hasil Uji-t 2 sampel  ( independent-t  test )  pada  variabel stres akademik berdasarkan usia responden menunjukan nilai signifikansi 0,307 (>0,05). Dengan demikian dapat dinyatakan  bahwa  tidak  ada  perbedaan stres  akademik  pada  mahasiswa  remaja akhir  dan  dewasa  awal  di  Universitas Negeri Makassar. Berdasarkan hasil penelitian  Efrianti  (2021)  dikemukakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan
dilihat  dari  usia  pada  variabel  stres akademik.

## PENUTUP
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu mengungkap hubungan antara perfeksionisme dan stres akademik mahasiswa  Universitas  Negeri  Makassar. Hasil analisis menunjukan taraf signifikansi p 0,001 < 0,05 yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak. Kesimpulan yang diperoleh  berdasarkan  teknik  korelasi Spearman  rho, adalah  terdapat  hubungan yang sangat signifikan antara perfeksionisme  dengan  stres  akademik pada mahasiswa Universitas Negeri Makassar.
Lasaril,  Marjohan,  dan  Karneli
(2019) mengemukakan bahwa perfeksionisme merupakan keinginan yang sempurna  serta personal  standard yang tinggi,  terlalu  kritis  menilai  diri,  dan disertai  dengan  perasaan  khawatir  akan evaluasi  orang  lain.  Berdasarkan  hasil temuan penelitian dapat dinyatakan bahwa terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan antara perfeksionisme dengan stres akademik  pada  mahasiswa  Universitas Negeri  Makassar.  Hasil  temuan  penelitian yang  dikemukakan  oleh  Finley  (2020) terhadap  184  mahasiswa  keperawatan  di University  of  Missouri  St  Louis  (UMSL) menunjukan  bahwa  ada  hubungan  bersiat
signifikan  antara  perfeksionisme  dan  stres akademik yang dirasakan oleh mahasiswa.
Aspek high  standards berkorelasi sangat  signifikan  dengan  stres  akademik. Dunkley, Mandel, dan Ma (2014) mengemukakan  bahwa  individu  dengan standar  pribadi dan self-criticism yang tinggi akan lebih rentan terhadap kesedihan dan penurunan pengaruh positif sehingga  dapat  menimbulkan  stres.  Aspek perfectionism  toward  others memiliki korelasi signifikan dengan stres akademik. Sejalan  dengan  hasil  penelitian  Saraswati dan  Hernawa  (2022)  yang  mengatakan bahwa perfeksionisme terhadap orang lain memiliki  korelasi  positif  dengan  stres akademik.  Stres  akademik  yang  dialami akan semakin tinggi apabila perfeksionisme tinggi.
Aspek reactivity to mistakes memiliki  korelasi  yang  signifikan  dengan stres akademik. Lubis (2019) mengemukakan  bahwa  jika  individu  tidak dapat  mencapai  standar  yang  tinggi  maka akan  menimbulkan  emosi  negatif  seperti rasa kecewa, putus asa, dan perasaan tidak berharga. Aspek precieved preassure from others memiliki  korelasi  yang  sangat signifikan  dengan  stres  akademik.  Hasil temuan  penelitian  Saraswati  dan  Hernawa (2022)  yang  mengatakan  bahwa  apabila mahasiswa  memiliki  persepsi  tentang orang  lain  memberikan  mereka  tekanan
untuk  menjadi  sempurna  maka  akan muncul stres akademik.
Aspek dissatisfaction memiliki korelasi  yang  sangat  signifikan  dengan stres  akademik.  Hermawati  dan  Suganjar (2021) mengemukakan bahwa ketidakpuasan  merupakan  masalah  yang menjadi awal timbulnya stres. Aspek black and white thinking memiliki korelasi yang sangat  signifikan  dengan  stres  akademik. Menurut  Stairs  dkk.  (2012)  aspek black and  white  thinking memiliki  keterkaitan dengan neurotisme dan tampaknya melibatkan subjective distress serta respon yang maladaptif.
Hasil Uji-t 2 sampel ( independent-t test ) pada variabel perfeksionisme berdasarkan  jenis  kelamin  responden menunjukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan perfeksionisme  berdasarkan  jenis  kelamin pada  mahasiswa  di  Universitas  Negeri Makassar.  Hasil  penelitian  Hartini  (2020) mengemukakan  bahwa  tidak  terdapat perbedaan antara perfeksionisme berdasarkan  jenis  kelamin.  Hasil  Uji-t  2 sampel  ( independent-t  test )  pada  variabel stres  akademik  berdasarkan  jenis  kelamin responden  menunjukan  bahwa  tidak  ada perbedaan  stres  akademik  berdasarkan jenis  kelamin  mahasiswa  Universitas Negeri  Makassar.  Hasil  yang  diperoleh sesuai  dengan  penelitian  Erindana  dkk. (2021)  yang  mengemukakan  bahwa  jenis
kelamin  tidak  memiliki  hubungan  dengan stres akademik yang ada pada individu.
Hasil Uji-t 2 sampel ( independent-t test ) pada variabel perfeksionisme berdasarkan  usia  responden  menunjukan bahwa tidak ada perbedaan perfeksionisme pada  mahasiswa  remaja  akhir  dan  dewasa awal  di  Universitas  Negeri  Makassar. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Dayo  &  Faradina  (2020)  pada  343 orang  penari  mengemukakan  bahwa  82% dari  remaja  akhir memiliki  tingkat perfeksionisme  tinggi  dan  86%  dari dewasa awal memiliki tingkat perfeksionisme tinggi. Hasil Uji-t 2 sampel ( independent-t  test )  pada  variabel  stres akademik  berdasarkan  usia  responden menunjukan  bahwa  tidak  ada  perbedaan stres  akademik  pada  mahasiswa  remaja akhir  dan  dewasa  awal  di  Universitas Negeri Makassar. Berdasarkan hasil penelitian  Efrianti  (2021)  dikemukakan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dilihat  dari  usia  pada  variabel  stres akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani, I., D. (2019). Pengaruh Perfeksionisme  Siswa  Dan  Pola  Asuh
Orang  Tua  Terhadap  Prestasi  Belajar (Studi  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah
Atas
Negeri 1 Samarinda).
Psikoborneo. 8 (1). 83-97. Arbi, D. K. A., & Ambarini, T. K. (2018).
Terapi  Brief  Mindfulness-Based  Body Scan  untuk  Menurunkan  Stres  Atlet
Bola Basket Wanita Profesional. INSAN Jurnal Psikologi Dan
Kesehatan Mental. 3 (1). 1-12. Barseli,  M,  Ifdil,  &  Nikmarijal.  (2017). Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling  dan  Pendidikan.  5 (3).  143- 148.
D’souza,  F.,  Egan,  S.  J.,  &  Rees,  C.  S. (2011) The relationship between
perfectionism,  stress  and  burnout  in clinical psychologists. Behaviour Change. 28 (1). 17-28. Dayo,  T.  N.,  &  Faradina,  S.  (2020). Perfeksionisme  pada  Penari:  Adaptif atau  Maladaptif  ?. Gajah  Mada Journal  of  Psychology  (GamaJoP).
6 (1). 56-66.
Efrianti,  M.  (2021).  Gambaran  Stres Akademik  pada  Mahasiswa  dalam
Belajar  Online. Skripsi. Pekanbaru: Universitas Islam Riau.
Erindana,  F.U.N.,  Nashori,  H,  F.,  &
Tasaufi, M. N.  F. (2021). Penyesuaian Diri  dan  Stres  Akademik  Mahasiswa Tahun Pertama. Motiva: Jurnal Psikologi. 4 (1). 11-17.
Finley, A. (2020). The Relationship among Perfectionism,  Perceived  Stress,  and
Coping  in  Baccalaureate  Nursing
Students (Doctoral dissertation, University of Missouri-Saint Louis).
Hartini,  F.  (2020).  Pengaruh  Kepribadian
Big-Five, Perfeksionisme, dan Parental Carreer-Related Behavior terhadap Kesulitan Pengambilan Keputusan Karir  pada  Remaja. Skripsi. Jakarta: Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Hermawati,  R.,  &  Suganjar,  S.  (2021).
Beban  Kerja  dan  Konflik  Kerja Sebagai  Penjelas  Terjadinya  Stress Kerja  Pelaut. Majalah  Ilmiah  Bahari Jogja. 19 (1). 40-50.
Kasim,  M.  I.  (2018).  Pengaruh  Stres Akademik  dan  Kecanduan  Internet dengan Kualitas Tidur pada
Mahasiswa  di  Kota  Makassar. Skripsi.
Makassar: Universitas
Negeri Makassar.
Lasaril,  D.,  M.,  L,  Marjohan,  &  Karneli,
Y.  (2019).  Kontribusi  locus  of  control dan perfeksionis terhadap prokrastinasi akademik  siswa  serta  implikasinya dalam pelayanan bimbingan dan konseling di SMAN 10 Padang. Jurnal Sosial Humaniora. 2 (1). 42-53.
Lin,  Y.  M.,  &  Chen,  F.  S.  (2009). Academic  Stress  Inventory  of  Student at Universites and Collages of Technology. World  Transaction  on Engginering and Technology
Education. 7 (2).
Lubis, R. A. (2019). Kecemasan Menyusun Skripsi Ditinjau dari Perfeksionisme pada Mahasiswa
Fakultas  Psikologi  Universitas  Prima Indonesia. Psikologi  Prima.  2 (2).  25- 40.
Mulya,  H.  A.,  &  Indrawati,  E.  S.  (2016).
Hubungan  antara  motivasi  berprestasi dengan stres akademik pada mahasiswa  tingkat  pertama  Fakultas
Psikologi Universitas Diponegoro
Semarang. Jurnal  Empati , 5 (2),  296- 302.
Musradinur.  (2016).  Stress  dan  cara mengatasinya dalam prespektif psikologi. Jurnal  Edukasi.  2 (2).  183- 200.
Novera,  D,  A.,  &  Thomas,  P.  (2018).
Peran  kontrol  diri  dalam  memediasi pengaruh motivasi berprestasi, perfeksionisme, dan kesulitan ekonomi terhadap prokrastinasi  akademik (studi kasus  pada  mahasiswa  yang  sedang mengerjakan  skripsi  FE  UNNES).
Economic Education Analysis Journal.
7 (1). 45-58.
Ratna,  P.  T.,  &  Widayat,  I.  W.  (2013) Perfeksionisme  pada  remaja  gifted (Studi  kasus  pada  peserta  didik  kelas akselerasi  di  SMAN  5  Surabaya). JUrnal  Psikologi  Kepribadian  dan Sosial. 2 (3). 144-152.
Saraswati,  S.  D.,  &  Hernawa,  T.  M.  R.
(2022).  Perfeksionisme  dan  Stres Mengerjakan Skripsi. Suksama: Jurnal
Vol 3, No.2, Desember 2022, 96 - 109
Psikologi  Universitas  Sanata  Dharma.
3 (1). 4-20.
Setiawan,  H.  P.,  &  Faradina,  S.  (2018). Perfeksionisme  dengan  prokrastinasi akademik dalam menyelesaikan skripsi pada  mahasiswa  Universitas  Syiah Kuala. Seurune:  Jurnal  Psikologi Unsyiah. 1 (2). 20-36.
Siregar,  I.,  K  &  Putri,  S.  R.  (2019).
Hubungan  self-efficacy  dan  stres akademik mahasiswa. Consilium:
Berkala  Kajian  Konseling  dan  Ilmu
Keagamaan. 6 (2). 91-95.
Stairs,  A.  M.,  Smith,  G.  T.,  Zapolski,  T.
C.,  Combs,  J.  L.,  &  Settles,  R.  E.
(2012).  Clarifying  the  construct  of perfectionism. Assessment , 19 (2),
146-166.
Wijaya, Y. M. A. (2018). Hubungan antara
Perfeksionisme  dan  Kecenderungan Anorexia  Nervosa  pada  Mahasiswi yang  Berstatus  Sebagai  Model.
Skripsi. Yogyakarta: Universitas
Islam Indonesia.