Jurnal Penelitian dan Pengembangan Sains dan Humaniora Vol 4(1), h.37-42
Tersedia secara online https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPPSH ISSN: 1979-7095
Pengajaran Semantik pada Mahasiswa IKIP PGRI Pontianak

## Mai Yuliastri Simarmata
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Satra Indonesia, IKIP PGRI Pontianak, Indonesia

## ABSTRACT
Keywords: Teaching; Seamntics; Relations  of  Meaning; Synonymy; Antonymy
Kata Kunci: Pengajaran; Semantik; Relasi Makna; Sinonimi; Antonimi
Abstrak: This study aims to determine the process of semantic teaching in IKIP PGRI  Pontianak  students.  The  technique  used  in  this  research  is  direct observation  and  direct  communication  techniques.  While  the  tools  used  are obesservation  guidelines  and  interview  guidelines.  The  processing  and analyzing of the data is carried out through reflection activities. Data collected through  essay  test  related  to  synonymy  and  antonym.  The  data  analysis technique  was  carried  out  in  stages  (1)  checking  the  result  of  observation carefully (2) determing the suitability of the formulation of learning objectives made by lecturers in teaching listening subject related to meaning relations (3) determing  the    suitability  of  the  material  with  the  learning  objective  94) analyzing  the  suitability  of  learning  activities  conducted  by  the  lecturer  (5) Analysis of interview data by the lecture (6) The results of IKIP PGRI Pontianak student research in general can distinguish the relation of meaning related to synonymy and antonym.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses pengajaran semantik pada mahasiswa IKIP PGRI Pontianak. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  adalah  teknik  observasi  langsung  dan  teknik  komunikasi  langsung. Alat  yang  digunakan  adalah  pedoman  observasi  dan  pedoman  wawancara. Teknik  mengolah  dan  menganalisis  data  dilakukan  melalui  kegaitan  refleksi. Data yang dikumpulkan melalui tes essay terkait sinonimi dan antonimi. Teknik analisis  data  dilakukan  dengan  tahap,  yaitu:  (1)  Memeriksa  hasil  observasi secara  seksama;  (2)  menentukan  kesesuaian  rumusan  tujuan  pembelajaran yang dibuat oleh dosen dalam mengajarkan mata kuliah menyimak terkait relasi makna;  (3)  menentukan  kesesuaian  materi  dengan  tujuan  pembelajaran;  (4) menganalisis kesesuaian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh dosen; (5) Analisis terhadap data hasil wawancara dengan cara menyesuaikan antara pertanyaan dengan jawaban yang diberikan oleh dosen; (6) menarik simpulan. Hasil  penelitian  mahasiswa  IKIP  PGRI  Pontianak  secara  umum  dapat membedakan relasi makna terkait sinonimi dan antonimi
Correspondance address: E-mail: maiyuliastrisimarmata85@gmail.com (Mai Yuliastri Simarmata)

## Pendahuluan
Pemerintah selalu berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Pendidikan adalah kunci terbangunnya  peradapan.  Peradaban  dan  keberlangsungan  hidup  manusia  terjadi  karena  adanya pembaharuan diri ( self renewel ) yang berkelanjutan. Oleh karena itu, dosen sebagai tenaga pendidik harus selalu berupaya untuk kreatif di dalam proses pembelajaran.
Semantik  merupakan  mata  kuliah  wajib  pada  program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia.  Kompetensi  mata  kuliah  semantik  adalah  memberikan  kompetensi  kepada  mahasiswa
sehingga mereka memiliki pengetahuan dan wawasan yang memadai tentang seluk-beluk dan makna, ketaksaan,  analisis  kompensional,  perubahan  makna,  dan  majas  serta  ungkapan.  Berdasarkan pendapat Tarigan (2015), semantik adalah telaah makna. Semantik menelaah lambang-lambang atau tanda-tanda  yang  menyatakan  makna,  hubungan  maknya  yang  satu  dengan  yang  lain,  dan pengaruhnya  terhadap  manusia.  Sejalan  dengan  pendapat  Tarigan,  Pateda  (2018)  menyimpulkan bahwa semantik adalah subdidisiplin linguistik yang membicarakan makna. Dengan kata lain, semantik berobjekkan makna.
Berbeda dengan pendapat di atas, Simarmata (2016) mengungkapkan semantik adalah bidang linguistik  yang  mempelajari  hubungan  antara  tanda  linguistik  itu  dengan  hal-hal  yang  ditandainya. Dengan kata lain, bidang studi dalam semantik mempelajari makna-makna yang terdapat dalam satuan bahasa.  Semantik  terkait  dengan  makna.  Makna  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah  makna sinonim dan makna antonim.
Kata semantik sebenarnya merupakan istilah teknis yang mengacu pada studi tentang makna. Istilah  ini  merupakan  istilah  baru  dalam  bahasa  Inggris.  Para  ahli  bahasa  memberikan  pengertian semantik sebagai cabang ilmu bahasa yang mempelajari hubungan antara tanda-tanda linguistik atau tanda-tanda lingual dengan hal-hal yang ditandainya (makna). Istilah lain yang pernah digunakan hal yang sama adalah semiotika, semiologi, semasiologi, dan semetik. Pembicaraan tentang makna kata pun menjadi objek semantik.
Berdasarkan hasil observasi di kelas AP semester V, diketahui bahwa (1)  proses pembelajaran semantik  materi  relasi  makna  sangat  rendah,  (2)  mahasiswa  belum  bisa  membuat  contoh  terkait sinonimi,  dan  (3)  mahasiswa  belum  dapat  membuat  contoh  terkait  antonimi.  Masalah  terkait pengajaran semantik juga pernah diteliti oleh Kusmara (2014) yang mengembangakan model materi ajar  semantik  di  Universitas  Jambi  dan  Djojosuroto  (2014)  yang  meneliti  pengaruh  pendekatan pembelajaran dalam penguasaan semantik mahasiswa di Universitas Negeri Manado. Kedua penelitian tersebut memiliki kajian yang berbeda dengan masalah yang peneliti temui di IKIP PGRI Pontianak. Karena itu, peneliti tertarik mengkaji bagaimanakah pembelajaran semantik pada mahasiswa IKIP PGRI Pontianak.

## Metode
Sejalan  dengan  permasalahan  yang  diangkat,  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  deskriptif.  Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk kualitatif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah teknik observasi langsung dan teknik komunikasi langsung. Alat yang digunakan adalah pedoman observasi dan pedoman wawancara. Teknik mengolah dan menganalisis data dilakukan melalui kegaitan refleksi. Data yang dikumpulkan melalui tes essay terkait sinonimi dan antonimi. Teknik analisis data dilakukan dengan tahap, yaitu: (1) memeriksa hasil observasi secara seksama; (2) menentukan kesesuaian rumusan tujuan pembelajaran yang  dibuat  oleh  dosen  dalam  mengajarkan  mata  kuliah  menyimak  terkait  relasi  makna;  (3) menentukan kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran; (4) menganalisis kesesuaian kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh dosen; (5) analisis terhadap data hasil wawancara dengan cara menyesuaikan  antara  pertanyaan  dengan  jawaban  yang  diberikan  oleh  dosen;  dan  (6)  menarik simpulan. Penelitian ini dimulai dari bulan September- Oktober 2019. Adapun yang dijadikan subjek penelitian adalah mahasiswa kelas AP semester 5  berjumlah 35 mahasiswa terdiri dari 5 laki-laki dan 30 perempuan.

## Hasil dan Pembahasan

## Pengajaran Semantik
Pengajaran mata kuliah semantik pada program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia IKIP PGRI Pontianak adalah mata kuliah wajib dengan bobot sks 2. Tujuan pengajaran mata kuliah ini secara  umum  untuk  memberikan  kompetensi  kepada  mahasiswa  sehingga  mereka  memiliki
pengetahuan  dan  wawasan  yang  memadai  tentang  seluk-beluk  dan  makna,  ketaksaan,  analisis kompensional, perubahan makna, dan majas serta ungkapan.
Semantik  termasuk  ilmu  bahasa.  Ilmu  bahasa  terdiri  atas  empat  tataran,  yaitu  fonologi, morfologi,  sintaksis,  dan  semantik.  Dari  keempat  cabang  ilmu  tersebut,  dapat  dibagi  menjadi  dua bagian besar, yaitu: tata bahasa (gramatika) atau struktur bahasa dan di luar gramatika atau di luar struktur bahasa. Pengajaran semantik adalah salah satu mata kuliah yang harus mahasiswa pelajari. Pengajaran  semantik  yang  harus  dipelajari  adalah  dalam  penelitian  ini  adalah  relasi  makna  terkait sinonimi dan antonimi.
Tujuan  pengajaran  semantik  berdasarkan  pendapat  Suwandi  (2015),  yaitu  mempelajari semantik maka mahasiswa dapat membedakan makna. Selain itu, bagi Artawan tujuan semantik untuk mengetahui makna kata yang akan mendukung berita.

## Relasi Makna
Pembelajaran  semantik  terkait  dengan  materi  relasi  makna.  Suwandi  (2015)  menyebutkan relasi  makna  dibagi  menjadi  sinonimi,  antonimi,  homonimi,  polisemi,  hiponimi,  ambiguitas,  dan redudansi. Berikut ini akan dibicarakan terkait relasi makna sinonimi dan antonimi.

## Sinonimi
Kata  sinonimi  terdiri  dari sin (“sama”atau  “serupa”)  dan  akar  kata onim “nama”  yang bermakna  “sebuah  kata  yang  dikelompokkan  denag  kata-kata  laindi  dalam  klasifikasi  yang  sama berdasarkan makna umum (Tarigan, 2015). Senada dengan pendapat Tarigan, Rohmadi dkk, (2008) mengungkapkan  bahwa  sinonimi  adalah  hubungan  atau  relasi  persamaan  makna.  Dalam  bahasa Indonesia,  kata  ayah  bersinonimi  dengan  bapak,  papap,  papi,  dan  babe.  Kata  melihat  bersinonimi dengan kata memandang, menonton, memeriksa, mengintip, mengintai, menengok, membesuk. Kata membawa  bersinonimi  dengan  kata  menggendong,  memanggul,  memapah,  menating,  menjinjing, menjunjung, memikul.
Hubungan makna antara dua buah kata yang bersinonim bersifat dua arah. Jadi, kalau kata cantik bersinonim dengan kata ayu , maka kata ayu juga bersinonim dengan kata cantik . Begitu juga kalau kata buruk bersinonim dengan kata jelek. Maka kata jelek bersinonim dengan kata buruk. Kalau dibagankan sebagai berikut.
Pada definisi di atas dikatakan “maknanya kurang lebih sama”. Ini berarti, dua buah kata yang bersinonim itu; kesamaannya tidak seratus persen, hanya kurang lebih saja. Coba perhatikan masalah berikut! Secara matematis kalau kata ban sama maknanya dengan kata roda ; dan kata ban juga sama maknanya  dengan  kata ikat  pinggang ;  maka  berarti  kata  roda  sama  maknanya  dengan  kata ikat pinggang ; Tetapi ternyata kata roda sedikit pun tidak ada persamaan dengan kata ikat pinggang . Perhatikan! Ban = roda Ban = ikat pinggang Jadi, * roda = ikat pinggang Tetapi ternyata roda tidak sama dengan ikat pinggang . Padahal dalam matematika. a = b a = c
Maka sudah pasti b=c. Ternyata dalam semantik kaidah itu tidak berlaku, kalau ditanya mengapa? karena kesamaan makna antara ban dan roda tidak mutlak 100% dan kesamaan antara ban dan ikat pinggang juga tidak mutlak 100%. Oleh karena itu, bisa saja terjadi antara roda dan ikat pinggang tidak ada kesamaan sedikit pun. Dengan kata lain, kesamaan makna memang menyentuh ban dan roda, dan ban dan ikat pinggang; tetapi ban dan roda tidak ada sentuhan sedikit pun. Perhatikan bagan berikut ini!
buruk
jelek
A     = ban B     = roda antara ban dan roda C     = ikat pinggang AB  = bagian makna yang sama AC  = bagian makna yang sama antara ban dan ikat pinggang.
Jadi, kalau ban (A) bersinonim dengan roda (B), memang bisa diterima karena bagian atau unsur maknanya yang sama, yaitu pada bagian AB; juga kalau ban (A) bersinonim dengan ikat pinggang (C) juga bisa diterima karena ada bagian atau unsurnya yang sama, yaitu pada bagian AC. Tetapi ban (A) jelas tidak bersinonim dengan ikat pinggang (C) karena antara keduanya tidak ada bagian atau unsur makna yang sama.
Kesinoniman  mutlak  atau  kesinoniman  simetris  memang  tidak  ada  dalam  perbendaharaan kata bahasa Indonesia. Oleh karena itu, kata-kata yang dapat dipertukarkan begitu saja pun jarang ada. Pada suatu tempat kita mungkin dapat menukar kata mati dan kata meninggal; tetapi di tempat lain tidak dapat. Begitu pula kata bunga dan kembang; di satu tempat kita dapat mempertukarkannya, tetapi di tempat lain tidak. Ketidakmungkinan kita untuk menukar sebuah kata dengan kata lain yang bersinonim adalah banyak sebabnya. Antara lain, karena faktor berikut ini.
1. Faktor  nuansa  makna.  Misalnya  kata-kata  melihat,  melirik,  melotot,  meninjau,  dan  mengintip adalah kata-kata yang bersinonim. Kata melihat memang bisa digunakan secara umum; tetapi kata melirik  hanya  digunakan  untuk  menyatakan  melihat  dengan  sudut  mata;  kata  melotot  hanya digunakan  untuk  melihat  dengan  mata  terbuka  lebar;  kata  meninjau  hanya  digunakan  untuk melihat dari tempat jauh atau tempat tinggi; dan kata mengintip hanya cocok digunakan untuk melihat dari celah yang sempit. Contoh lain, kata hotel bersinonim dengan kata penginapan; tetapi kata penginapan lebih luas maknanya dari kata hotel sebab ke dalam penginapan termasuk juga hotel, losmen, dan motel. Contoh lain yang sedang populer, kata mantan bersinonim dengan kata bekas. Tetapi kata bekas bersifat umum, dapat digunakan untuk apa saja, seperti bekas guru, bekas pacar, bekas lurah, dan bekas benteng. Sedangkan kata mantan hanya berkaitan dengan jabatan terhormat yang pernah di duduki seperti mantan gubernur, mantan lurah, mantan pacar, atau mantan suami, maka akan diterima sebagai gurauan.
2. Faktor waktu. Misalnya kata hulubalang bersinonim dengan kata komandan . Namun, keduanya tidak mudah dipertukarkan karena kata hulubalang hanya cocok untuk situasi kuno, klasik, atau arkais. Sedangkan kata komandan hanya cocok untuk situasi masa kini (modern).
3. Faktor sosial. Misalnya kata aku dan saya adalah dua buah kata yang bersinonim; tetapi kata aku hanya dapat digunakan untuk teman sebaya dan tidak dapat digunakan kepada orang yang lebih tua atau yang status sosialnya lebih tinggi.
4. Faktor  tempat  atau  daerah.  Misalnya  kata  saya  dan  beta  adalah  bersinonim.  Tetapi  kata  beta hanya  cocok  untuk  digunakan  dalam  konteks  pemakaian  bahasa  Indonesia  timur  (Maluku); sedangkan kata saya dapat digunakan secara umum dimana saja.
5. Faktor bidang kegiatan. Misalnya kata tasawuf, kebatinan, dan mistik adalah tiga buah kata yang bersinonim.  Namun,  kata  tasawuf  hanya  lazim  dalam  agama  Islam;  kata  kebatinan  untuk  yang bukan Islam; dan kata mistik untuk semua agama. Comtoh lain kata matahari bersinonim dengan kata surya; tetapi kata surya hanya cocok atau hanya lazim digunakan dalam sastra, sedangkan kata matahari dapat digunakan secara umum.
AB

## B A

## Antonimi
Kata antonimi berasal dari kata Yunani Kuno, yaitu onoma yang artinya ’nama’, dan anti yang artinya ‘melawan’. ‘Maka’ secara harfiah antonimi berarti ‘nama lain untuk benda lain pula’. Secara semantik, Verhaar (1978 : 24) mendefinisikan sebagai: ungkapan (biasanya berupa kata, tetapi dapat pula dalam bentuk frase atau kalimat) yang maknanya dianggap kebalikan dari makna ungkapan lain. Misalnya dengan kata bagus adalah berantonimi dengan kata buruk; kata besar adalah berantonimi dengan kata kecil; dan kata membeli berantonimi dengan kata menjual.
Hubungan makna antara dua buah kata yang berantonim bersifat dua arah. Jadi, kalau kata bagus berantonim dengan kata buruk maka kata buruk juga berantonim dengan kata bagus; dan kalau kata  membeli  berantonim  dengan  kata  menjual  maka  kata  menjual  pun  berantonimi  dengan  kata membeli. Kalau dibagankan adalah sebagai berikut.
Sama  halnya  dengan  sinonim,  antonim  pun  terdapat  pada  semua  tataran  bahasa:  tataran morfem, tataran kata, tataran frase, dan tataran kalimat. Hanya barangkali mencari contohnya dalam setiap bahasa tidak mudah. Dalam bahasa Indonesia, untuk tataran morfem (terikat) barangkali tidak ada;  dalam  bahasa  Inggris  kita  jumpai  contoh thankful dengan thankless ,  dimana full dan less berantonim; antara progresif dengan regresif di mana pro dan re berantonim; juga antara bilingual dengan monolingual, bi dan mono berantonim.
Dalam buku-buku pelajaran bahasa Indonesia, antonim biasanya disebut lawan kata. Banyak orang yang tidak setuju dengan istilah ini sebab pada hakikatnya yang berlawanan bukan kata-kata itu, melainkan makna dari kata-kata itu. Maka, mereka yang tidak setuju dengan istilah lawan kata lalu menggunakan  istilah  lawan  makna.  Namun,  benarkan  dua  buah  kata  yang  berantonim,  maknanya benar-benar  berlawanan?  Benarkah  hidup  lawan  mati?  Putih  lawan  hitam?  Dan  menjual  lawan membeli? Sesuatu yang hidup memang belum atau tidak mati, dan sesuatu yang mati memang sudah tidak  hidup.  Jadi,  memang  berlawanan.  Apakah  juga  yang  putih  berarti  tidak  hitam?  Belum  tentu, mungkin kelabu. Menurut ilmu fisika putih adalah warna campuran dari segala warna, juga sesuatu yang  jauh  berarti  tidak  dekat?  Juga  belum  tentu.  Tampaknya  soal  jauh  atau  dekat  bersifat  relatif. Patokannya tidak tentu bisa digeser. Soal menjual dan membeli tampaknya merupakan dua hal yang berlaku  bersaman;  tidak  ada  proses  pembelian  tanpa  terjadinya  proses  penjualan.  Begitu  juga sebaliknya.
Berdasarkan  uraian di atas, dapat dilihat bahwa antonim pun sama halnya dengan sinonim, tidak bersifat mutlak. Itulah sebabnya barangkali dalam batasan di atas, Verhaar menyatakan yang maknanya  dianggap  kebalikan  dari  makna  ungkapan  lain”.  Jadi,  hanya  dianggap  kebalikan.  Bukan mutlak berlawanan.

## Keberhasilan Mahasiswa dalam pembelajaran semantik
Proses pengjaran mata kuliah semantik di kelas AP semster V dikatakan berhasil karena sesuai dengan  RPS  yang  telah  dibuat  oleh  dosen.  Untuk  mengetahui  tercapai  atau  tidaknya  tujuan pembelajaran  dosen  mengadakan  tess  essay  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana mahasiswa  mengetahui  terkait  pembelajaran  semantik.  Hasil  tes  dapat  menunjukkan  hasil  belajar dengan beberapa tingkatan/taraf sebagai berikut istimewa/maksimal, baik sekali/optimal, dan kurang. Dikatakan  istimewa  apabila  seluruh  tes  dapat  dikerjakan  dengan  baik  dan  dikatakan  optimal/baik sekali  apabila  sebagian  besar  (76%-99%)  tes  dapat  dikerjakan  oleh  mahasiswa.  Dikatakan  kurang apabila tes dapat dikuasai kurang dari 60%. Berdasarkan hasil penelitian dari 35 mahasiswa 95 persen mahasiswa dapat membedakan relasi makna terkait sinonimi dan antonimi. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran mata kuliah semantik berhasil.
Cantik
Buruk

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa 1) tujuan pembelajaran pada mata  kuliah  semantik  sudah  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  tes  yang  diberika;  2)  mahasiswa  dapat membedakan  relasi  makna  terkait  dengan  sinonimi  dan  antonimi;  3)  kegiatan  pembelajaran  yang sudah dilakukan oleh peneliti berjalan dengan baik; dan 4) selama pembelajaran berlangsung peneliti tidak mengalami hambatan.

## Daftar Pustaka
Djojosuroto,  K.  2014.  Pengaruh  Pendekatan  Pembelajaran  dan  Penguasaan  Semantik  terhadap Peningkatan Pemahaman Makna Puisi. LiNGUA: Jurnal Ilmu Bahasa dan Sastra, 9(1), 9-19.
Kusmana, A. 2014. Pengembangan Model Materi Ajar Semantik: Penelitian dan Pengembangan Model Materi  Ajar  Semantik  di  Program  Studi  Bahasa,  Sastra  Indonesia,  dan  Daerah  FKIP  Universitas Jambi. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 17(1), 1-17.
Pateda, Mansoer. 2010. Semantik Leksikal . Pt Rineka Cipta.
Rohmadi. Dkk,. 2008. Semantik: Teori dan Analisis . Surakrta. Yuma Prssindo
Simarmata, M. Y. 2016. “Analisis Unsur Leksikal dalam Wacana Pada Surat Kabar Tribun Pontianak Rubrik ‘Borneo Sport’(Edisi, 16 Mei-21 Mei 2014)”. Jurnal Pendidikan Bahasa , vol. 3 , no. 2, hlm.
211-224.
Suwandi, Sarwiji. 2011. Semantik: Pengantar Kajian Makna . Surakarta: Yuma Pressindo.
Tarigan, Hendry. 2015. Pengajaran Semantik . Bandung: Cv Angkasa.