ElementerIs : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam Volume 2 Nomor 2 November 2020 e-ISSN: 2655-6324
This  work  is  licensed  under  Creative  Commons  Attribution  Non  Commercial  4.0  International License Available online on: http://riset.unisma.ac.id/index.php/je

## PENERAPAN SISTEM FULL DAY SCHOOL DI MI KOTA MALANG
Binti Masrurotul Ainiah Universitas Islam Malang e-mail: bintimasrurotulaini@gmail.com
Diterima: 30 Juli 2020  I  Direvisi: 29 Agustus 2020  I  Disetujui: 2 September 2020 © 2020 Pendidikan Guru Madrasah  Ibtidaiyah Fakultas  Agama  Islam Universitas Islam Malang

## Abstract
The  formation  and  development  of  characters  from  an  early  age  is  very  necessary, hence the importance of education to direct student to develope positive character in both the scope of religion and nasionalism by practicing character values in daily life. One alternative for the development of students character is by implementing a full day school system which means students are involved in school activities for one full day starting at 06.45 a.m. until 3.00 p.m as has been applied at MI Khadijah Malang. This  study  used  a  method  with  3  instruments,  namely:  interview,  observation  and documentation. This study also aims to discribe: 1). Character of MI Khadijah Malang students, 2). The process of carrying out a full day school in developing character at MI Khadijah, 3). Supporting and inhibiting factors in the process of implementing full day school at MI Khadijah Malang. And the result of this study showed that broadly the character of students in MI Khadijah classified as students who where easily directed and conditioned by the application of full day school, teacher will be ease to supervise and guide students in character development through habituation of activities carried out school regularly.
Keywords: Full day school, Character, Education.

## Abstrak
Pembinaan dan pengembangan karakter sejak usia dini sangat diperlukan, maka dari itu pentingnya pendidikan untuk mengarahkan siswa mengembangkan karakter yang positif baik dalam lingkup agama maupun nasionalisme dengan mengamalkan nilai- nilai  karakter  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Salah  satu  alternatif  untuk pengembangan  karakter  siswa  adalah  dengan  menerapkan  sistem  full  day  school yaitu siswa dilibatkan dalam kegiatan sekolah selama satu hari penuh mulai pukul 06.45 hingga 15.00 sebagaimana yang diterapkan di MI Khadijah Malang. Penelitian ini  menggunakan  metode  dengan  3  instrumen  yaitu:  wawancara,  observasi  dan dokumentasi. Penelitian ini juga bertujuan untuk mendeskripsikan: 1). Karakter siswa MI  Khadijah  Malang,  2).  Proses  pelaksanaan  full  day  school  dalam  pembinaan karakter  di  MI  Khadijah,  3).  Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  proses pelaksanaan  full  day  school  di  MI  Khadijah  Malang.  Dan  hasil  penelitian  ini

## Binti Masrurotul Ainiah
menunjukkan  bahwa  secara  garis  besar  karakter  siswa  di  MI  Khadijah  tergolong siswa yang dimana dengan mudah diarahkan dan dikondisikan dengan penerapan full day school, guru akan dimudahkan dalam mengawasi dan membimbing siswa dalam pengembangan  karakter  melalui  pembiasaan  kegiatan  yang  dilakukan.  keluar sekolah secara teratur.
Kata kunci: Full day school, karakter, Pendidikan.

## Pendahuluan
Kualitas  sumber  daya  manusia  merupakan  hal  yang  penting  dalam keberhasilan suatu bangsa untuk memperoleh tujuan tertentu, maka dari itu untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia maka perlunya lembaga pendidikan sebagai wadah utama dalam mencetak generasi bangsa yang baik. Menurut Sudarsa (2013:6)  “pendidikan  bukan  hanya  sekedar  memberdayakan  pikiran  dan pencapaian  prestasi  belajar  melainkan  berkaitan  juga  dengan  hati  nurani,  moral spiritual  serta  pembentu kan  karakter”.  Pendidikan  disini  tidak  hanya mengembangkan  aspek  kognitif  melainkan  juga  memberdayakan  aspek  secara religius  dan  yang  paling  penting  adalah  berpendidikan  karakter  tujuanya  adalah agar manusia memiliki moral yang baik, sesuai dengan nilai-nilai agama dan juga nilai-nilai bangsa  dengan landasan pancasila.
Seiring  dengan  berjalanya  waktu  dan  berkembangnya  zaman  berbagai macam  problematika  dalam  dunia  terus  berkembang  terlebih  lagi  pada  dunia pendidikan, dimana pendidikan sudah  seharusnya dijadikan prioritas pemerintah dan  menjadi  perhatian  bagi  masyarakatnya.  Menurut  Nelson  Mandela  dalam Sulistiono (2017:96) mengatakan “ education is the most powerful weapon which you can use to change the world ” dalam gambaran umumnya pendidikan adalah senjata yang  ampuh  yang  bisa  digunakan  untuk  merubah  dunia,  artinya  jika  kita  terus memperbaiki sistem pendidikan khususnya di Indonesia maka hal yang bisa terjadi adalah dapat membawa perubahan dalam peradaban suatu bangsa lebih baik.
Anak  adalah  aset  bagi  masa  depan  suatu  bangsa,  maka  dari  itu  perlunya pengarahan,  pembentukan  dan  penanaman  nilai-nilai  positif  sejak  dini.  Menurut Sigmund Freud dalam Sudarsa (2013:6) “karakter yang berkualitas harus dibentuk sejak usia dini, kegagalan dalam penanaman kepribadian yang baik di usia dini akan membentuk  pribadi- pribadi  yang  bermasalah  kelak  dimasa  dewasanya”,  artinya pada  usia  dini  anak  akan  mudah  meniru  dan  mengingat  jika  hal  tersebut  terus dilakukan, oleh sebab itu guru harus  memberikan contoh serta pengarahan yang positif  pada  peserta  didik,  karena  untuk  membangun  karakter  suatu  bangsa

## Binti Masrurotul Ainiah
membutuhkan  waktu  yang  lama  dan  harus  dilakukan  secara  berulang  dan menyeluruh.
Menurut Setiawan dan Sulistiani, I.R (2019:36) “pengembangan budaya dan karakter  bangsa  tidak  akan  mungkin  dimasukkan  sebagai  unsur  yang  terpisah dalam pokok bahasan, tetapi harus melalui proses integrasi ke dalam mata pelajaran pengembangan  diri,  dan  budaya  sekolah”.  Artinya  adanya  keterkaitan  antara pengembangan budaya dengan pembelajaran yang ada disekolah.
Maka dari itu adanya persaingan lembaga sekolah baik dari kalangan Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama  dan Sekolah Menengah Atas saling berlomba- lomba  untuk  mewujudkan  pendidikan  yang  dianggap  mampu  untuk  membentuk karakter  peserta  didik  dan  dapat  mengembangkan  aspek  kognitif,  dan keterampilanya  untuk  lebih  maju,  mampu  bersaing  dan  bertahan  hidup  dalam menghadapi era globalisasi salah satunya adalah penerapan sistem full day school. Menurut Arifin dalam Munawaroh (2015:5) “pembelajaran dengan sistem full day school mengharuskan  sekolah  merancang  perencanaan  pembelajaran  dari  pagi hingga sore”. Dari situ dapat disimpulkan bahwa sistem full day school merupakan ciri khas sekolah terpadu yang pelaksanaan pembelajaran dimulai dari pagi hingga sore hari.
Konsep full  day  school merupakan  salah  satu  solusi  dari  kegelisahan  yang dialami  masyarakat  terkait  dengan  rusaknya  moral  anak  bangsa,  dari  data  yang telah ditemukan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) memaparkan bahwasanya pada tahun 2013 tingkat kenakalan remaja di Indonesia mencapai 6325 kasus, sedangkan pada  tahun  2014  jumlahnya  mencapai  7007  kasus,  dan  pada  tahun  2015  7762 kasus, artinya dari tahun ke tahun kenakalan remaja selalu mengalami kenaikan dan kasus  tersebut  terdiri  dari  berbagai  kasus  kenakalan  remaja  seperti:  pencurian, penggunaan narkotika, pelecehan seksusal, pembunuhan, diskriminasi dan kejadian yang sering terjadi pada dua tahun terakhir sampai saat ini adalah banyaknya siswa yang berbuat tidak sopan kepada guru dikarnakan masih rendahnya moral dan etika dalam diri siswa. Dengan melihat fenomena tersebut dari situlah banyak pendidikan yang bertransformasi dengan tujuan pembenahan moral dan karakter anak, salah satunya adalah penerapan sistem full day school oleh beberapa sekolah di Indonesia. Berdasarkan dari kasus-kasus yang telah terjadi pada kalangan remaja, hal seperti itu adalah suatu permasalahan yang urgent karena jika hal ini terus terjadi akan merusak moral pada diri siswa, berdampak negatif, merusak generasi bangsa dan keberkahan dalam memperoleh ilmu, dari situlah peneliti mencoba mengambil sikap  atau  tindakan  apa  yang  harus  diperbaiki  agar  pendidikan  di  Indonesia semakin maju.

## Binti Masrurotul Ainiah
MI Khadijah Malang merupakan salah satu sekolah yang menerapkan sistem full day school yang berlangsung selama satu hari penuh dengan mengemas seluruh program  pembelajaran  dan  kegiatan  siswa  disekolah  dalam  sebuah  sistem pendidikan  yang  bernuansa  islam,  sehingga  pembelajaran  dimulai  pukul  06.45- 15.00  WIB.  Dengan  memberikan  waktu  tambahan  untuk  siswa  mendalami  ilmu agama  seperti  belajar  membaca  al-quran  sesuai  dengan  tingkatan  kemampuan siswa dan pendalaman pengetahuan tentang agama seperti yang sudah diterapkan oleh MI Khadijah.
Selain  itu  di  MI  Khadijah  sendiri  siswa  dibiasakan  untuk  hidup  disiplin, tanggung  jawab  serta  membudayakan  akan  kesadaran  kebersihan  lingkungan sekolah, membiasakan siswa untuk berperilaku sopan dan santun. Dan hal seperti itu  tidak  hanya  diberlakukan  kepada  murid  saja  melainkan  juga  kepada  semua dewan  guru  dan  staf  yang  bekerja  disekolah.  Di  MI  Khadijah  juga  membiasakan penerapan budaya sekolah dengan tujuan agar peserta didik memiliki karakter yang baik  dan  memiliki  rasa  kepedulian  terhadap  diri  sendiri,  orang  lain  maupun lingkungan disekitar.
Berdasarkan  hasil  data/fenomena  yang  terjadi  bahwasanya  penulis sangatlah  tertarik  apabila  melihat  kondisi  yang  sedang  terjadi  untuk  dilakukan sebuah penelitian yang lebih mendalam kaitanya dengan penerapan program full day  school dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  pada  tingkatan  dasar. Dengan  melihat  langsung  bagaimana  karakter  siswa-sisiwi  di  MI  Khadijah,  dan bagaimana  penerapam  program  full  day  school  serta  faktor-faktor  yang  menjadi pendukung dan penghambat pada saat pelaksanaan.

## Metode
Dalam penelitian ini akan mengkaji dan mendeskripsikan tentang penerapan program full  day  school dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MI Khadijah  Malang.  Yang  menjadi  fokus  adalah  karakter  peserta  didik,  proses penerapan full day school , faktor-faktor pendukung dan penghambat baik dari segi nilai maupun sikap. Sesuai dengan hal tersebut maka penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif.
Lexy J. Meleong (2010:6) di artikan “penelitian kualitatif sebagai penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya pada perilaku, persepsi, motivasi, secara holistik dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata, bahasa pada suatu konteks yang alamiah dengan memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah”.  Jadi  kualitatif  deskripstif  adalah  data yang  didapatkan  dari  hasil  wawancara,  dokumentasi,  catatan  laporan,  atau  sama

## Binti Masrurotul Ainiah
halnya dengan penelitian deskripstif pada umunya yang berisi suatu pendeskripsian secara analisis terhadap peristiwa atau proses pada lingkungan.
Dan jenis penelitian yang digunakan adalah jenis studi kasus. “Adapun s tudi kasus  adalah  suatu  metode  untuk  memahami  individu  yang  dilakukan  secara integrative  dan  komprehensif  agar  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam tentang  individu  tersebut  beserta  masalah  yang  dihadapi  dengan  maksud  tujuan masalahnya dapat terselesaikan da n memperoleh perkembangan yang baik” (Susilo Rahardjo dan Gudnarto, 2011 : 250).
Pelaksanaan penelitian dilakukan mulai pada tanggal 15 April 2019 sampai pada tanggal 9 Mei 2019 di MI Khadijah Kota Malang yang terletak di Jl. Arjuno No. 19 A Kauman Klojen, Kota Malang. Dalam penelitian kualitatif kehadiran peneliti mutlak diperlukan untuk turun langsung ke lokasi tempat penelitian, karena peneliti merupakan  bagian  penting  dari  komponen  guna  untuk  melihat  secara  langsung kondisi  lingkungan  dan kevalidan  dalam  pengumpulan  data.  Target  atau  sasaran dalam  penelitian ini adalah pada siswa di MI Khadijah Malang dan yang menjadi subjek  penelitian  adalah  Kepala  Madrasah,  waka  kurikulum  sekolah  dan  bagian keamanan sekolah dan beberapa siswa.
Tehnik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif adalah menggunakan tehnik  instrumen  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Dan  dalam  tehnik analisis data Menurut Sugiyono ( 2012 : 89 ) “analisis data adalah proses mencari dan  menyusun  data  secara  sistematis,  data  yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara catatan  dilapangan  dan  dokumentasi,  kemudian  menyusun  kedalam  pola  dan memilih  mana  yang  penting  dan  yang  akan  dipelajari  dan  membuat  kesimpulan sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri  maupun  orang  lain”.  Oleh  sebab  itu menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, display data, dan verivikasi data. Dan untuk  pengecekan  keabsahan  data  menggunakan  pengamatan  jangka  panjang, melakukan wawancara lebih mendalam, kajian kasus negatif, pengecekan sejawat, dan triangulasi.

## Hasil dan Pembahasan
Hasil dari wawancara oleh beberapa pihak yang bersangkutan dan hasil dari observasi  di  MI  Khadijah  tentang  penerapan  sistem  full  day  school  dalam mengembangkan karakter peserta didik dapat dijabarkan sebagai berikut
1. Pengembangan karakter siswa di MI Khadijah
Menurut  Creasy  dalam  Zubaedi  (2012:102)  mengartikan  “pendidikan karakter sebagai upaya mendorong peserta didik tumbuh dan berkembang dengan kompetensi  berpikir  dan  berpegang  teguh  pada  prinsip-prinsip  moral  dalam

## Binti Masrurotul Ainiah
hidupnya  serta  mempunyai  keberanian  melakuk an  yang  ‘benar’  meskipun dihadapkan dengan berbagai tantangan”.
Penerapan  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  dan  kegiatan ekstrakurikuler belum sepenuhnya memberikan hasil seperti apa yang diharapkan pemerintah  terutama  lembaga  sekolah,  terbukti  masih  banyaknya  sikap  peserta didik  yang  tidak  menghormati  orang  yang  lebih  tua  dan  menyayangi  yang  lebih muda, terlambat datang sekolah, tidak mengerjakan PR, malas belajar. Terlebih lagi teknologi yang semakin maju akan memberikan banyak dampak pada peserta didik baik dikalangan sekolah dasar, sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas dan mereka sudah pasti mengerti tentang media sosial, internet, game online dan lain-lain.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  MI  Khadijah  terkait  karakteristik siswa-siswi  disana  secara  garis  garis  besar  tergolong  siswa  yang  mudah  untuk diarahkan,  mudah  untuk  dikondisikan  tergantung  guru  mau  diarahkan  kemana siswa-siswi itu, dalam artian guru sebagai nahkoda dan siswa sebagai penumpang. Dan untuk menghadapi siswa yang aktif maupun pasif guru memiliki cara tersendiri untuk mengatasinya dengan cara berbeda-beda  dari guru satu dengan guru yang lain. Dan dalam upaya untuk mengembangkan karakter MI Khadijah pada peserta didik dengan melalui pembiasaan setiap hari disekolah diantaranya:
a. Pembiasaan  budaya  5S  disekolah  dimulai  dari  pagi  hari  ketika  siswa  mulai datang ke sekolah disambut dengan sebagian dewan guru untuk bersalaman dengan siswa dihalaman sekolah.
b. Pembiasaan siswa untuk sholat duha setiap pagi, kelas 1 dan  kelas 2 untuk sholat  dhuha  dilaksanakan  terlebih  dahulu  sebelum  memulai  pelajaran, dengan dituntun bacaanya oleh guru dikarnakan mereka masih pemula perlu adanya pembelajaran. Untuk kelas 3 sampai kelas 6 dilaksanakan pada waktu menjelang  istirahat  secara  berjamaah,  ketika  didalam  masjid  siswa  tetap dalam pendampingan dewan guru.
c. Pembiasaan kedisiplinan, kemandirian dan tanggung jawab dalam diri siswa bahwa sekolah memiliki kebijakan tersendiri jika ada siswa yang melanggar tata  tertib  sekolah  ataupun  tata  tertib  dikelas  maka  harus  diberikan  sanksi sesuai perjanjian yang telah disepakati.
d. Memasukkan konsep pendidikan karakter dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran agama seperti akidah akhlak.
e. Dalam  melatih  pembiasaan  karakter  maka  sekolah  memiliki  semboyan tersendiri  yaitu  “memberikan  contoh  akan  lebih  baik  dari  pada  sekedar

## Binti Masrurotul Ainiah
menasehati” jadi para dewan guru senantiasa memberikan contoh yang baik kepada peserta didik”.
Karakter dapat dikembangkan melalui tiga tahapan yaitu: 1) awal pada tahap pengetahuan ( knowing ) dalam tahap ini peserta didik dibekali ilmu pengetahuan tentang  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dan  pada  tahap  ini  memiliki  ranah  pada aspek  kognitif.  2)  Pada  tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan  ( acting) memasuki  tahap pelaksanaan memiliki ranah tentang penentuan sudut pandang tentang nilai-nilai karakter, penguatan emosi bagaimana siswa dalam menerima nilai-nilai pendidikan karakter. 3) Dan tahap ketiga adalah kebiasaan ( habit ) dalam tahap ini peserta didik dibiasakan  untuk  menerapkan  nilai-nilai  karakter  sejak  usia  dini,  serta  memiliki ranah dalam keberanian mengambil sikap ( moral action ).
Menurut  Sulistiono  (2017:98)  menjelaskan  bahwa  “pada  era  globalisasi peran  guru  sekarang  bukan  hanya  sekedar    mentransfer  ilmu  pengetahuan  saja melainkan pada saat yang sama guru juga diharapkan mampu membentuk karakter peserta didik”.
Dalam hal ini untuk membentuk karakter siswa maka MI Khadijah memiliki cara  tersendiri  untuk  mengembangkannya  dengan  melalui  budaya  sekolah  6S (salam, sapa, senyum, salim, sopan dan santun), selain itu juga menerapkan sikap bertanggung jawab, disiplin, mandiri, serta pembelajaran sholat 5 waktu dan sholat sunnah duha pada setiap harinya. Dalam pembiasaan karakter tentunya harus ada pendampingan yang intensif oleh guru dalam setiap kegiatan disekolah.
2. Penerapan  program full  day  school dalam  mengembangkan  karakter peserta didik
Penerapan program full day school di MI Khadijah sudah berjalan mulai 2 tahun ini dimulai pada tahun ajaran 2017 dan memasuki tahun ke 3 di tahun ajaran baru mendatang. Dan hal yang melatar belakangi penerapan full day school adalah karna  adanya  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  23  tahun 2017  tentang  lima  hari  sekolah,  maka  dari  itu  adanya  kesepakatan  dari  hasil musyawarah  dewan  guru  dan  kepala  madrasah  bahwasanya  setuju  apabila  MI Khadijah menerapkan program full day school dengan belajar 5 hari disekolah. Tujuan  dari  penerapan  program full  day  school sendiri  adalah  agar  siswa memiliki waktu istirahat dirumah lebih banyak dari biasanya, dan menggunakan waktu  lima  hari  sekolah  untuk  memaksimalkan  belajar  dengan  baik,  ,  selain  itu dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik    diintegrasikan  kedalam  mata pelajaran agama Akidah Akhlak, pengembangan minat bakat atau ekstrakurikuler, menerapkan  pembiasaan  dalam  budaya  sekolah,  kegiatan  spontan.  Adapun

## Binti Masrurotul Ainiah
tambahan  dari  tujuan  penerapan  program full  day  school di  MI  Khadijah  target utamanya adalah pembentukan karakter siswa yang meliputi:
a. Dapat mengembangkan karakter peserta didik baik secara sikap (akhlakul karimah) maupun perbuatan dalam beribadah (ubudiyah).
b. Dapat  mengembangkan  budaya  literasi  membaca  dengan  maksimal  pada waktu pagi hari.
c. Menambah jam mengaji atau belajar membaca al-quran pada siswa dan hal itu menjadi salah satu ikon tersendiri di MI Khadijah Malang.
d. Pembelajaran  sholat  5  waktu  pada  siswa  secara  berjamaah  dimulai  dari sholat  dhuha  berjamaah,  sholat  dhuhur  berjamaah,  dan  sholat  asar berjamaah dengan diiringi dzikir bersama dan kegiatan seperti itu dilakukan berulang pada setiap harinya.
Program full day school yang dijalankan sekolah selama satu hari penuh hal ini  merupakan  program  pendidikan  yang  seluruh  aktivitasnya  berada  didalam sekolah mulai dari pagi hari sampai sore hari. Menurut Ragella (2011:43) “untuk meningkatkan  pencapaian  tujuan  pendidikan  dan  pembelajaran  dengan penambahan jam pelajaran agar siswa mampu mendalami sebuah mata pelajaran dengan jatah waktu yang pr oporsional selama sehari penuh”.
Dalam hal lain upaya mengembangkan karakter peserta didik yaitu dengan menerapkan pembelajaran sholat 5 waktu dan sholat duha yang dilakukan secara rutin  setiap  harinya  dengan  berjamaah  dan  adanya  penambahan  jam  mengaji, berdoa ketika hendak melakukan sesuatu (keluar kelas, masuk dan keluar masjid, sebelum  dan  sesudah  makan,  selesai  berwudu’,  dan  memulai  serta  mengakhiri belajar). Selain itu pada hari jum’at ketika para laki - laki menunaikan sholat jum’at, disekolah mengadakan kegiatan keputrian yang ditujukan kepada semua siswi putri sambil  menunggu  sholat  duhur,  dengan  tujuan  menambahkan  wawasan  religius kepada  peserta  didik.  Semua  kegiatan  yang  diterapkan  adalah  semata-mata  agar peserta  didik  merasakan  cinta  kepada  Allah  SWT,  hidup  disiplin,  bertanggung jawab, sopan santun dan berakhlakul karimah.
Hal tersebut sesuai dengan apa yang diungkapkan oleh Daryanto (2013:7) bahwasanya  untuk  membentuk  karakter  anak  yang  baik  yaitu  bisa  dilakukan melalui tiga tahapan yang pertama terapi kognitif dengan cara memperbaiki cara berfikir,  dengan  mengosongkan  pikiran-pikiran  negatif  dan  menumbuhkan  atau memasukkan pemikiran yang berpengaruh positif, tahap yang kedua yaitu melalui terapi mental dengan cara memberikan pengarahan yang jelas dan positif dengan dilakukan  secara  rutin  dan  berkelanjutan,  agar  anak  memiliki  mental  yang  kuat dengan mengembangkan dasar-dasar nilai pendidikan karakter, tahap yang ketiga

## Binti Masrurotul Ainiah
adalah  terapi  jasmani  yaitu  memadukan  tiga  unsur  untuk  memenuhi  kebutuhan fisiknya tiga unsur tersebut diantaranya: memilih makanan yang sehat dan bergizi, istirahat cukup, olahraga.
3. Faktor  pendukung  dan  penghambat  penerapan full  day  school dalam mengembangkan karakter peserta didik
Disetiap  awal  program  pastilah  menuai  pro  dan  kontra  dikalangan masyarakat  tetapi  bukan  berarti  berhenti  sampai  disitu  dan  bukan  menjadi penghambat  dalam  menuju  proses,  tergantung  bagaimana  cara  mensiasati  agar program  yang  dijalankan  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  maksimal,  dalam menjalankan  kebijakan-kebijakan  proses  pendidikan  tersebut  diantara  kendala- kendala tersebut ialah :
a. Dilihat faktor intern (di sekolah) Faktor  yang  berasal  dari  lembaga  adalah  kurangnya  fasilitas  untuk pengembangan peserta didik, kondisi siswa yang mudah merasa cepat lelah dikarnakan  masih  pemula  dan  merasa  ngantuk.  Ekstrakurikuler  pramuka yang awalnya dilaksanakan pada hari sabtu diganti menjadi hari jumat sore dikarnakan  banyaknya  siswa  yang  tidak  mengikuti  ekstrakurikuler  wajib maka sekolah memberi kebijakan untuk diganti hari.
b. Dilihat dari faktor ekstern (keluarga dan lingkungan) Faktor yang berasal dari luar sangat  cepat mempengaruhi diri siswa dalam penerapan full day school masih banyak orang tua yang merasa khawatir pada anaknya dikarnakan sekolah yang dilaksanakan selama satu hari penuh akan membuat  diri  siswa  mengalami  kelelahan  dan  stres,  dalam  pembentukan karakter  siswa  akan  mudah  terpengaruh  pada  lingkungan  masyarakat terutama  ketika  libur  panjang,  komentar  negatif  dari  orang  tua  siswa, terjadinya pro dan kontra dikalangan masyarakat dengan penerapan full day school.
Dalam penerapan full day school dengan mengembangkan karakter peserta didik dalam hal-hal yang menjadi faktor pendukung adalah:
a. Semangatnya  dari  dewan  guru  dalam  mendampingi  siswa-siswi  selama disekolah.
b. Keteladanan guru-guru dalam menerapkan kedisiplinan, bertanggung jawab, kasih sayang.
c. Latar belakang sekolah yang mengedepankan sikap religius.
d. Selain  itu  sebagian  dari  wali  murid  sudah  mulai  menyadari  manfaat  dari penerapan program full day school terutama dalam nilai-nilai karakter siswa dari situ mulailah mendapat dukungan dari wali murid.

## Binti Masrurotul Ainiah

## Simpulan
Dari penjelasan yang telah dijabarkan di pembahasan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Karakter  peserta  didik  di  MI  Khadijah  Malang  secara  garis  besar  masih tergolong  siswa  yang  mudah  dikondisikan,  mudah  diberi  pengarahan tergantung  guru  mau  di  arahkan  kemana  karna  guru  sebagai  nahkoda    dan peserta  didik  sebagai  penumpang.  Terlihat  ketika  melaksanakan  kegiatan rutinan seperti sholat berjamaah, menerapkan budaya 6S (salam, sapa, salim, sopan,  santun,  senyum),  membaca  doa  ketika  akan  dan  selesai  melakukan sesuatu tanpa disuruh, disiplin, dapat bertanggung jawab dan mulai bisa untuk mandiri secara rutin hal itu dilakukan dari suatu pembiasaan, walaupun begitu guru harus tetap memberikan pendampingan yang intensif pada peserta didik disetiap kegiatan disekolah.
2. Penerapan full  day  school di  MI  Khadijah  sendiri  memiliki  tujuan  dapat memaksimalkan belajar siswa selama 5 hari sekolah, selain itu nilai plus dari penerapan full day school adalah dapat terus mengembangkan karakter peserta didik  dengan  memiliki  akhlakul  karimah,  menambah  waktu  mengaji, mengoptimalkan kegiatan ekstrakurikuler.
3. a.  Adapun  faktor  pendukung  dalam  penerapan full  day  school adalah semangatnya  pendidik  dalam  mendampingi  siswa-siswi  selama  disekolah, keteladanan  pendidik  untuk  hidup  disiplin,  bertanggung  jawab  dan  kasih sayang,  latar  belakang  sekolah  yang  mengedepankan  sikap  religius,  sebagian dari  wali  murid  sudah  menyadari  manfaat  dari  penerapan  full  day  school disekolah.
b.  Dan  faktor  penghambat  yang  pertama  pada  faktor  intern  (sekolah)  yaitu masih belum lengkpanya fasilitas sekolah untuk pengembangan peserta didik agar tidak mudah bosan selama disekolah, dan faktor ekstern (orang tua dan masyarakat) yaitu dari orang tua yang pada awalnya masih mengkhawatirkan anaknya  ketika  diterapkan full  day  school ditakutkan  siswa  akan  mengalami setres,  adanya  komentar  negatif  dari  orang  tua  dan  masyarakat  mengenai penerapan 5 hari sekolah.

## Daftar Rujukan
Daryanto  dan  Suryantri  Darmiatun,  S.  Si.,  M.T.  (2013) Implementasi  pendidikan karakter di sekolah . Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

## Binti Masrurotul Ainiah
Islami,  N.  Arizka.  (2016). Implementasi  program  pendidikan  full  day  school  di  MI Muhammdiyah  Karanglo  Kabupaten  Banyumas. Banyumas:  Tidak  di terbitkan.
Moleong,  L.J.  (2010). Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Munawaroh,  Siti.  (2015). Efektifitas  program  full  day  school  dalam  pembinaan karakter siswa di SMP Wahid Hasyim Kota Malang. Skripsi. Universitas Islam Malang
Sa’adah, Alfi. (2018). Implementasi full day school dalam membentuk kualitas ahlak siswa di SD Al-Gontory Tulungagung. Jurusan pendidikan agama islam: IAIN Tulungagung
Septiana, Ragella. (2011). Pengelolaan pembelajaran full day school di SD Budi Mulia 2 Yogyakarta . Skripsi. Universitas Negri Yogyakarta.
Setiawan, A., & Sulistiani, I.R. (2019). Pendidikan nilai budaya dan karakter dalam pembelajaran  matematika  dasar  pada  SD/MI .  Elementaris:  Jurnal  ilmiah pendidikan dasar islam, 1(1) hlm. 36 http://riset.unisma.ac.id/index.php./fai/article/view/
Sulistiono,  M.  (2017).  Quo  vadis  guru  pendidikan  agama  islam  dalam  arus globalisasi.  Dalam  Bakri,  Maskuri  (Ed), Pendidikan  islam  dalam  tantangan golbalisas i (hlm.96-98). Tangerang Selatan: Nirmana Media
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta
Sudarsa. (2013). Pancasila Sebagai Rumah Bersama . Jakarta:PT. Wahana Semesta Intermedia
Zubaedi. (2012). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana