## Fungsi Komunikasi Antara Guru dan Siswa dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan
(Studi Kasus Proses Belajar Mengajar pada SMP Negeri 3 Sindue)

## Abdul Malik
Mahasiswa Program Studi Magister Ilmu Komunikasi FISIP UNDIP Angkatan VI
Email : m4lyc83@yahoo.co.id

## Abstract
These results indicate that the Teaching and Learning in Secondary Schools 3 Sindue done by design- ing a program that includes curriculum consists of courses and programs outside the regular curriculum. Learning process between teachers and students will be increasingly weighted by itself when there is good communication between the two, in this case the knowledge transfer activities of the students. These activities will be implemented either through the implementation of discipline in the learning process by the method of extension of the theory in the room and on the practice field guide. The adopted method of learning is char- acterized by the intensity of face-to-face on a regular basis between teachers (educators) with students (the students) were conducted based scheduling subjects that have been made and determined before. Submission of teachers who use the language easily understood by learners, mejadikan the communication is effective.
Keywords : functions of communication, teaching, learning.

## Abstraksi
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Proses Belajar Mengajar di SMP Negeri 3 Sindue dilakukan dengan merancang sejumlah program yang didalamnya  terdiri atas program kurikulum dan program rutin di luar kurikulum. Proses belajar mengajar antara guru dan siswa akan semakin berbobot dengan sendirinya apabila ada komunikasi yang baik antara keduanya, dalam hal ini kegiatan mentransfer ilmu pengetahuan terhadap anak didik. Kegiatan tersebut akan terlaksana dengan baik melalui pelaksanaan disiplin dalam proses belajar mengajar dengan metode pemberian teori didalam ruangan dan panduan praktek di lapan- gan. Metode belajar yang dilaksanakan tersebut ditandai dengan intensitas tatap muka secara rutin antara guru (pendidik) dengan siswa (anak didik) yang dilaksanakan berdasarkan penjadwalan mata pelajaran yang telah dibuat dan ditetapkan sebelumnya. Penyampaian guru yang penggunaan bahasanya mudah di- mengerti oleh peserta didik, mejadikan komunikasi tersebut berjalan dengan efektif.
Kata Kunci : fungsi komunikasi, proses belajar mengajar, kegiatan belajar

## Pendahuluan
Secara umum institusi atau lembaga pendidikan yang masuk dalam kategori konvensional yakni seko- lah, pada dasarnya merupakan wahana atau media di dalam upaya pengembangan Sumber Daya Manusia (SDM) bagi sebuah bangsa.  Sehingga lembaga pen-
didikan pada akhirnya akan dapat memberi jaminan kualitas atau mutu lulusannya sehingga secara lang- sung dapat bersaing di dunia luar sebagai lingkungan nyata kehidupan yang penuh tantangan.
Searah  dengan  hal  tersebut  maka  bagi  bangsa Indonesia, arah pembangunan pendidikan pada prin- sipnya bertujuan untuk meningkatkan kualitas Sumber
Daya Manusia yang dibutuhkan.  Dalam artian lain bahwa  pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  pent- ing dalam kehidupan, itulah sebabnya pembangunan disektor pendidikan terus menerus mendapat perha- tian dimana tujuan akhir kebijaksanaan pembangunan pendidikan tersebut adalah dalam rangka meningkat- kan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM), karenan- ya khususnya didalam seluruh kegiatan belajar.
Pada dasarnya, pembangunan sektor pendidikan difokuskan kepada pemberdayaan lembaga pendidi- kan itu sendiri, yakni sekolah sebagai pusat pembu- dayaan nilai, sikap dan kemampuan serta partisipasi keluarga dan masyarakat melalui peningkatan proses belajar mengajar, sehingga tercapai penanaman dasar yang  kuat,  tanggu  dengan  mutu  yang  tinggi  bagi peserta didik yang dihasilkan.  Dimana komunikasi bersifat sebagai proses kreatif yaitu komunikasi me- mainkan  peran  yang  lebih  luas  realitas-realitas  sos- ial  nonkomulatif,  mulai  dari  konsep  diri  seseorang melalui  hubungan-hubungan  yang  dibangun  dengan orang  lain  hingga  komunitas-komunitas  yang  lebih luas, termasuk kelompok-kelompok kecil, organisasi, sub  budaya  dan  budaya  seluruhnya  tercipta  melalui proses  komunikasi  antara  seseorang  dengan  orang lain.    Begitu  pula  bila  kita  membangun  dan  mem- pertahankan hubungan antara guru dan siswa, maka harus melakukannya dengan cara membicarakan ke- pentingan-kepentingan antara keduanya.
Sejalan  dengan  sifatnya  yang  kreatif,  komu- nikasi  manusia  merupakan  suatu  proses  yang  terus berkembang.  Maksudnya bahwa isi dan karakter ko- munikasi serta realitas-realitas sosial yang diciptakan- nya senantiasa berkembang dan mengalami peruba- han sepanjang masa.  Pada saat orang berbicara satu sama  lain  mulai  pada  saat  bertemu  hingga  ketahap yang lebih akrab, maka komunikasinya terus mengal- ami perubahan, dan perubahan-perubahan inilah yang memberi bentuk hubungan itu sendiri.  Jadi dengan demikian, komunikasi merupakan proses yang terus menerus yang senantiasa mengubah diri kita dan du- nia sosial kita.
Oleh  karenanya,  pemerintah  serta  pengelolah pendidikan harus senantiasa mengupayakan pening- katan  kualitas  pendidikan  serta  dapat  memperhati- kan faktor pendukung dan penghambat pada proses belajar  mengajar  di  sekolah-sekolahyang  tujuannya adalah peningkatan kualitas pendidikan dan sumber daya manusia (SDM).  Salah satu aspek yang tidak kalah pentingnya dalam mendorong terciptanya pen-
ingkatan  proses  belajar  mengajar  adalah  fungsi  ko- munikasi antara guru dan siswa.
Demikian pentingnya masalah fungsi komuni- kasi antara guru dan siswa dalam proses belajar men- gajar  yang  akan  menghasilkan  kualitas  pendidikan yang baik di SMP Negeri 3 Sindue, maka rumusan masalah yang dikaji dalam penelitian ini adalah seb- agai berikut :
1.  Bagaimana Fungsi komunikasi pada proses pem- belajaran antara guru dan siswa dalam meningkat- kan kualitas pedidikan di SMP Negeri 3 Sindue ?
2.  Faktor-faktor apa yang menjadi penghambat dan pendukung Fungsi komunikasi pada proses pebe- lajaran antara guru dan siswa dalam meningkatkan kualitas pendidikan di SMP Negeri 3 Sindue?

## Metoda Penelitian
Tipe  penelitian  yang  digunakan  dalam  peneli- tian ini bersifat deskriptif kualitatif dan penelitian ini dikalukan di SMP Negeri 3 Sindue. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  elemen  yang  terlibat dalam  proses  belajar  mengajar  pada  SMP  Negeri  3 Sindue, sebanyak 252 orang. Teknik penarikan sam- pel dalam penelitian ini menggunakan penarikan sam- pel dengan metode purposive sampling, yaitu dengan metode pemilihan dengan menetapkan sebagian dari jumlah populasi yang ada dan dianggap representatif yaitu sebanyak 22 orang. Jenis data yang digunakan dalam mendukung penelitian ini adalah berupa data yang  diperoleh  penulis  dalam  melakukan  penelitian di lapangan yaitu penelitian yang dilakukan dengan cara turun langsung ke lapangan atau objek penelitian sebagai data primernya, kemudian data sekundernya adalah data-data yang diperoleh melalui penelusuran literatur.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  peneli- tian ini yaitu dengan cara Observasi, Deep Interview (wawancara mendalam). Analisis data yang dilaku- kan adalah dengan cara mengamati, memahami, men- erangkan secara mendalam dari hasil beberapa infor- masi yang diterima oleh peneliti.

## Kerangka Teoritis Fungsi Komunikasi
Fungsi  adalah  potensi  yang  dapat  digunakan untuk memenuhi tujuan-tujuan tertentu.  Komunikasi sebagai ilmu, seni dan lapangan kerja sudah tentu me- miliki fungsi yang dapat dimanfaatkan oleh manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Untuk mema-
hami fungsi komunikasi kita perlu memahami lebih dahulu tipe komunikasi yaitu komunikasi dengan diri sendiri, komunikasi antarpribadi, komunikasi publik dan komunikasi massa.
Istilah komunikasi kian popular dan oleh karena populernya  sampai  muncul  berbagai  macam  istilah komunikasi, seperti komunikasi timbal balik, komu- nikasi tatap muka, komunikasi langsung, komunikasi verbal dan komunikasi non verbal dan lain sebagain- ya. Seperti Widjaja dalam bukunya komunikasi,(1986 : 1) mengatakan bahwa :
“Komunikasi  pada  umumnya  diartikan  sebagai hubungan atau kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan  masalah  hubungan,  atau  diartikan  pula sebagai saling tukar-menukar pendapat.  Komu- nikasi  juga  dapat  diartikan  hubungan  antar  dan antara  manusia  baik  individu  maupun  kelom- pok.”
Kemudian dalam buku Komunikasi Organisasi (Muhammad, 2000 ; 4) Brent. D Ruben mendefinisi- kan  komunikasi  manusia  yang  lebih  komprehensif bahwa
“komunikasi manusia adalah suatu proses melalui individu dalam hubungannya, dalam kelompok, dalam organisasi dan dalam masyarakat mencip- takan,  mengirimkan,  dan  menggunakan  infor- masi  untuk  mengkoordinasi  lingkungannya  dan orang lain.”
Komunikasi  dengan  diri  sendiri  berfungsi  un- tuk  mengembangkan  kreativitas  imajinasi,  mema- hami  dan  mengendalikan  diri,  serta  meningkatkan kematangan berpikir sebelum mengambil keputusan. Mengembangkan  kreativitas  imajinasi  berarti  men- cipta  sesuatu  lewat  daya  nalar  melalui  komunikasi dengan diri sendiri, dengan cara seperti ini seseorang dapat  mengetahui  kerterbatasan-keterbatasan  yang dimiliki,  sehingga  tahu  diri,  tahu  membawakan  diri dan tahu menempatkan diri dalam masyarakat.
Adapun  fungsi  komunikasi  antarpribadi  ialah berusaha meningkatkan hubungan insan (human re- lations), menghindari dan mengatasi konflik-konflik pribadi,  mengurangi  ketidakpastian  sesuatu,  serta berbagi pengetahuan dan pengalaman dengan orang lain.
Komunikasi  publik  berfungsi  untuk  menum-
buhkan  semangat  kebersamaan  (solidaritas),  mem- pengaruhi orang lain, memberi informasi, mendidik dan menghibur. Bagi orang yang terlibat dalam proses komunikasi publik, dengan mudah ia menggolongkan dirinya dengan kelompok orang banyak. Ia berusaha menjadi  bagian  dari  kelompok  sehingga  seringkali terbawa oleh pengaruh kelompok itu.
Kemudian  komunikasi  massa  berfungsi  untuk menyebarluaskan  informasi,  meratakan  pendidikan, merangsang pertumbuhan ekonomi dan menciptakan kegembiraan  dalam  hidup  seseorang.  Tetapi  dalam perkembangan  teknologi  komunikasi  yang  begitu cepat  terutama  dalam  bidang  penyiaran  dan  media pandang  (audio-visual),  menyebabkan  fungsi  media massa telah mengalami banyak perubahan.

## Proses Belajar Mengajar
Belajar mengajar adalah sebuah proses sinergis antara siswa selaku obyek ajar (belajar) maupun guru sebagai sumber mata pelajaran yang setelah melalui berbagai  cara  membaca,  menformulasi  materi  dan lain sebagainya untuk dijadikan sebagai bahan untuk mengajar. Proses interaksi baik dalam kelas maupun diluar kelas, itulah yang selanjutnya disebut dengan proses belajar mengajar.
Menurut Handayat, dalam bukunya Pengantar Operasional Pendidikan (1995 ; 39) mengemukakan bahwa :
“ Belajar dapat diartikan sebagai perubahan tingkah laku  pada  diri  individu  berkat  adanya  interaksi antara  individu  dengan  individu  dan  individu dengan  lingkunganya,  sehingga  mereka  lebih mampu berinteraksi dengan lingkungannya “.
kemudian  Syafaruddin  (2002  ;  34)  dalam  bu- kunya Manajemen Mutu Terpadu Dalam Pendidikan Konsep,  Strategi  dan  Aplikasi, menegaskan  bahwa proses belajar mengajar adalah :
“ Belajar mengajar adalah proses yang terjadi setia harinya dilingkungan suatu lembaga pendidikan, baik  sekolah  dasar,  sekolah  menengah,  sekolah tingkat  atas  maupun  sekolah  yang  lebih  tinggi yakni pendidikan tinggi yang dikelolah oleh per- guruan  tinggi.  Belajar  mengajar  adalah  sebuah proses  sinergi  antara  siswa  selaku  obyek  ajar (belajar) maupun guru sebagai sumber mata pe- lajaran yang setelah melalui berbagai cara mem-
baca,  menformulasi  materi  dan  lain  sebagainya untuk dijadikan sebagai bahan ajar. Proses inter- aksi baik dalam kelas, maupun diluar kelas itulah yang  selanjutnya  disebut  dengan  proses  belajar mengajar.”

## Pembahasan

## Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar
Proses belajar mengajar antara guru dan siswa akan semakin memiliki bobot yang baik dengan send- irinya apabila ada komunikasi yang baik antara ked- uanya, dalam hal ini kegiatan mentransfer ilmu pen- getahuan terhadap anak didik. Kegiatan tersebut akan terlaksana dengan baik melalui pelaksanaan disiplin dalam proses belajar mengajar dengan metode pem- berian teori di dalam ruangan dan panduan praktek di lapangan.
Pada SMP Negeri 3 Sindue, metode tersebut di- laksanakan  dimana  pemberian  teori  diruangan  yang ditandai dengan intensitas tatap muka secara rutin an- tara guru (pendidik) dengan siswa (anak didik) yan dilaksanakan  berdasarkan  penjadwalan  mata  pela- jaran yang telah dibuat dan ditetapkan sebelumnya, kemudian melalui praktek di lapangan dimana guru mata pelajaran selaku pihak yang bertanggung jawab dalam membimbing seperti mata pelajaran kesenian, pendidikan sehatan dan beberapa mata pelajaran yang membutuhkan praktek.
Dari hasil penelitian bahwa dalam kegiatan be- lajar mengajar tersebut, ada 3 faktor yang sangat ber- pengaruh  dalam  peningkatan  kualitas  peserta  didik yaitu Pemerintah, Guru, Para Pengelola Sekolah

## Pengawasan Guru
Seorang guru tentunya tidak hanya sebagai me- diator atau pengajar saja, akan tetapi guru juga harus mampu melakukan pengawasan kepada siswa sehing- ga siswa dapat belajar dengan baik, sopan terhadap kawan dan orang tua dan sebagainya. Proses penga- wasan seorang guru terhadap siswa tidak hanya ter- batas pada jam belajar saja, tetapi juga sampai pada siswa tersebut pulang sekolah. Pengawasan tersebut merupakan tugas para guru, dan bagi para guru SMP Negeri 3 Sindue pengawasan kepada siswa dilakukan bukan hanya sebatas pada saat proses belajar menga- jar di ruang kelas, tetapi lebih menekankan pada si- kap mengayomi anak sehingga tidak melakukan hal-
hal  yang  tidak  diinginkan.  Jika  terdapat  anak  yang melakukan hal-hal yang kurang baik, seperti meng- gangu teman, maka para guru yang bertugas pada saat itu langung memberikan alternative yang positif se- hingga si anak tidak mengulangi perbuatan tersebut.
Selain itu, guru yang berada pada SMP Negeri 3  Sindue  tersebut  diupayakan  pula  harus  bisa  men- ciptakan suasana yang segar, komukatif, disertai den- gan tingkah laku yang baik agar para siswa juga dapat mengikuti  aturan-aturan  yang  berlaku  pada  sekolah tersebut.

## Perencanan, Program Kerja, dan Kurikulum SMP Negeri 3 Sindue
Pada SMP Negeri 3 Sindue, perencanaan selu- ruh program kerja dalam satu tahun dibuat dala se- buah  bentuk  format  pogram,  dan  program  tersebut akan disampaikan kepada Dinas Pendidikan dan Pen- gajaran  Kabupaten  Donggala.  Pada  prencanaan  ini tersusun secara baik mngenai progra kerja yag hedak dilaksanakan  dalam  satu  tahun  kedepan  dan  dalam program tersebut pula termuat berbagai hal yang ha- rus  dilakukan  sehubungan  dengan  pelaksanaan  pro- gram tersebut.
Menyangkut  program  kerja,  ketika  hal  terse- but ditanyakan kepada para guru yang menjadi sam- pel,  seluruh  responden  menyatakan  bahwa  program kerja  SMP  Negeri  3  Sindue  telah  tersusun  dengan baik.  Dalam  menyusun  program  SMP  Negeri  3 Sindue,terbagi atas 2 (dua) jenis program,yaitu pro- gram kerja tahunan dan program kurikulum.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Altenatif Pemecahannya

## a.  Faktor Pendukung
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara secara  mendalam  dengan  Kepala  Sekolah  SMP Negeri  3  Sindue,  dapat  diidentifikasi  beberapa hal yang mendukung, yaitu (1). Tenaga Pengajar (guru) yang mengabdi pada SMP Negeri 3 Sin- due adalah meupakan tenaga pengajar yang telah memiliki  masa  kerja  serta  pengetahuan  yang sangat memadai, dimana seluruh guru memiliki kualifikasi  pendidikan  sarjana  (S1)  yang  beras- al dari Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan serta  sarjana  (S1)  dari  fakultas  Non  keguruan, tetapi  memiliki  ijazah  izin  mengajar.  (2).  Kuri-
kulum yang berlaku pada SMP Negeri 3 Sindue adalah kurikulum yang berbasis kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya ti- dak dapat dikelompokkan kedalam mata pelaja- ran yang ada. (3). Lingkungan dan Ruang Belajar yaitu  dimana  SMP  Negeri  3  Sindue  ini  berada dilingkungan  masyarakat  yang  sangat  perduli dengan pendidikan, serta lokasi sekolah yang be- rada tidak jauh dari rumah penduduk setempat. Demikian  pula  dengan  ruang  belajar  yang  ada, membuat para siswa merasa nyaman karena se- lain  memiliki  ventilasi  udara  yang  cukup  baik, kebersihan ruang belajar tersebut selalu terjaga.

## b.  Faktor Penghambat
Untuk  faktor  penghambat  dalam  proses  belajar mengajar di SMP Negeri 3 Sindue adalah keter- batasan  sarana  dan  prasarana,  alat  peraga  yang belum  memadai,  alat  komunikasi  (pesawat  tel- pon) yang belum ada. Hal tersebut sangat dira- sakan oleh pihak sekolah, karena dengan terba- tasnya sarana dan prasarana tersebut maka pihak sekolah harus mencari alternatif lain dengan cara menggunakan fasilitas yang ada.

## c.  Alternatif Pemecahannya
Sebagai  jalan  keluar  dari  adanya  permasalahan diatas,  pihak  sekolah  telah  membuat  proposal kepada  Dinas  Pendidikan  dan  Pengajaran  Ka- bupaten  Donggala  mengenai  penambahan  sa- rana  dan  prasarana  sekolah.  Selain  pembuatan proposal  tersebut,  pihak  sekolah  juga  berusaha melaksanakan  proses  belajar  mengajar  di  seko- lah  tersebut  diupayakan  berjalan  dengan  baik dengan menggunakan fasilitas yang ada. Kemu- dian pihak sekolah juga berusaha mengumpulkan dana yang berasal dari orang tua siswa, dimana hal  pengumpulan  dana  tersebut  dilakkukan  se- cara transparan dan penggunaan uang dari hasil sumbangan orang tua tersebut secara periodik di- laporkan kepada orang tua, melalui rapat pihak sekolah dengan orang tua siswa.

## Penutup Simpulan
Proses  pelaksanaan  belajar  mengajar  tersebut
dibutuhkan rancangan sejumlah program yang baik, didalamnya terdiri atas program kurikulum dan pro- gram rutin diluar kurikulum. Program ini disusun se- cara bersama oleh para dewan guru dan para orang tua  yang  diwakili  oleh  komite  sekolah.  Dalam  me- nyusun program SMP Negeri 3 Sindue, terbagi atas 2 (dua) jenis program, yaitu program kerja tahunan dan program kurikulum.
Proses belajar mengajar antara guru dan siswa akan semakin memiliki bobot yang baik dengan send- irinya apabila ada komunikasi yang baik antara ked- uanya, dalam hal ini kegiatan mentransfer ilmu pen- getahuan terhadap anak didik. Kegiatan tersebut akan terlaksana dengan baik melalui pelaksanaan disiplin dalam proses belajar mengajar dengan metode pem- berian teori di dalam ruangan dan panduan praktek di lapangan. Pada SMP Negeri 3 Sindue, metode terse- but dilaksanakan dimana pemberian teori diruangan yang ditandai dengan intensitas tatap muka secara ru- tin antara guru (pendidik) dengan siswa (anak didik) yan dilaksanakan berdasarkan penjadwalan mata pe- lajaran yang telah dibuat dan ditetapkan sebelumnya.
Cara penyampaian guru dengan penggunaan ba- hasa yang mudah dimengerti oleh peserta didik, me- jadikan komunikasi tersebut berjalan dengan efektif. Dengan menggunakan pola pembelajaran di luar ke- las (praktek) menjadikan para siswa santai dan asyik dalam menerima pelajaran dengan  baik.
Faktor pendukung yang sangat mempengaruhi peningkatan  kualitas  pendidikan  di  SMP  Negeri  3 sindue adalah tenaga pengajar (guru) yang mengabdi pada SMP Negeri 3 Sindue adalah merupakan tenaga pengajar yang telah memiliki masa kerja serta pen- getahuan yang sangat memadai, dimana seluruh guru memiliki  kualifikasi  pendidikan  sarjana  (S1)  yang berasal dari Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan serta sarjana (S1) dari fakultas Non keguruan, tetapi memiliki ijazah izin mengajar (Akta).

## Saran
Dari hasil pengamatan yang dilakukan di lapan- gan bahwa para pengelola juga sangat berperan dalam proses belajar mengajar, dimana hal tersebut berkai- tan  dengan  aktifitas  pengelolaan  gedung  sekolah, pemeliharaan alat praktikum, dan berbagai hal yang berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar  sehingga tujuan  pendidikan  nasional  dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan  dapat  dicapai  secara  maksimal,
olehnya  kepada  para  para  pengelola  sekolah  dalam hal ini SMP Negeri 3 Sindue harus lebih memperhati- kan pemeliharaan fasilitas tersebut.
Kepada para guru agar tetap memepertahankan pola pengajaran yang selama ini dilakukan, dan seb- agai panutan dari anak didik dan menjadi orang tua di sekolah harus tetap bisa memberikan contoh perilaku yang baik agar siswa yang mengikuti proses belajar di sekolah tersebut bisa menjadi contoh di masyarakat sebagai  lingkungan  nyata,  serta  dapat  bekerjasama dengan orang tua siswa dalam hal pengawasan siswa di luar sekolah.
Kepada pemerintah dalam hal ini Dinas Pendi- kan dan Pengajaran Kabupaten Donggala serta semua instansi terkait agar lebih memperhatikan keberadaan sarana  dan  prasarana  sekolah,  sehingga  program pemerintah  dalam  meningkatkan  kulitas  pendidikan dapat tercapai.

## Daftar Pustaka
Arni,  Muhammad.  (2007). Komunikasi  Organisasi. Jakarta : Bumi Aksara
Cangara,  Hafied.  (2003). Pengantar  Ilmu  Komuni- kasi. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Cece  Wijawa.  (1990). Upaya  Pembaharuan  dalam Penelitian  dan  Pengajaran. Bandung  :  Remaja Rosdakarya
Effendy,  Onong  Uchajana.  (1978). Kepemimpinan dan Komunikasi. Bandung : Alumni
Handayat. (1995). Pengantar Operasional Pendidid- kan. Usaha Nasional : Jakarta
Koentjaraningrat. (1994). Metode-Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama
Koesdarini, Gary R. Jusuf. (1985). Komunikasi Ke- lompok (Proses Diskusi dan Penerapan). Jakarta
: Universitas Indonesia
Mauris Herdy Husada. 2007. Efektifitas Komunikasi Guru  dan  Anak  Dalam  Proses  Pembelajaran. Skripsi, Stisipol : Palu
M.  Masyhuri.  (2008). Metodologi  Penelitian Pendekatan Praktis dan Aplikatif. Refika Adita- ma :  Malang
Moekijat. (1993). Teori Komunikas. Bandung : Man- dar Maju
Moejito.(1986). Teknik Komunikasi. Jogjakarta : Nur Cahaya Nurudin.  (2004). Sistem  Komunikasi  Indonesia. Ja- karta : RajaGrafindo Persada
Rahamawati.  2008. Urgensi  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Proses  Belajar Mengajar Pada SMP Negeri 15 Palu Kota Palu. Skirpsi, Stisipol : Palu
Rakhmat, Jalaluddin. 2004. Metode Penelitian Komu- nikasi. Bandung : Remaja Rosdakarya
_________________, (2007). Psikologi Komunikasi ( Edisi Revisi). Bandung : Remaja Rosdakarya Soe Warno. (1992). Pengantar Ilmu Pendidikan .  Ja- karta : Aksara Baru
Sugiyono.  (1999). Metode  Penelitian  Komunikasi . Bandung : Alfabeta
Syafaruddin.  (2002). Manajemen  Mutu  Terpadu Dalam Pendidikan Konsep, Strategi dan Aplikasi. Jakarta : Gramedia Widiasarana

## Sumber Lain
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2009.  Panduan Pelaksanaan  Pendidikan  dan  Pelatihan  Kuriku- lum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar.
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Undang-Undang Dasar 1945
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaga Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301)