## Shaut Al-‘Arabiyah
P-ISSN : 2354-564X; E-ISSN : 2550-0317 Vol. 9 No. 2, December 2021 DOI : 10.24252/saa.v9i2.23034

## Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri Makassar
Rifal Efendi 1 , Azhar Arsyad 2 , Munir 3
Program Magister Pendidikan Bahasa Arab, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, Indonesia E-mail: 1 rifalefendi647@gmail.com , 2 azhararsyd@gmail.com , 3 muniralimuddin@gmail.com
Abstrak : Penelitian ini membahas tentang manajemen pembelajaran bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri Makassar. Penelitian  ini  bertujuan untuk, (1) menganalisis dan  mendeskripsikan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran Bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri  Makassar (2) menemukan kendala-kendala  yang dihadapi dalam pelaksanaan manajemen pembelajaran Bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri Makassar (3) menemukan dan memberikan  solusi  terhadap  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  manajemen pembelajaran  bahasa  Arab di SMP IT Nurul  Fikri Makassar. Jenis penelitian  ini  merupakan jenis penelitian lapangan (field research) dan dilihat dari jenis data analisisnya, penelitian ini termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  dan  ilmu  manajemen  yang menerapkan  empat  fungsinya:  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pembelajaran bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri  Makassar  berada  pada  tahap  pengembangan  baik  dari  segi  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  evaluasi,  namun  begitu  banyak  kendala  yang  dihadapi seperti waktu pelajaran yang kurang, lingkungan berbahasa, guru tidak sesuai latar belakang pendidikan namun kami  memberi solusi seperti membuat pembelajaran semenarik mungkin, menciptakan  lingkungan  berbahasa,  membuat  peraturan  berbahasa  yang  ketat  dan menghadirkan native speaker.
Abstract : This study discusses the management of Arabic learning at SMP IT Nurul Fikri Makassar.  This  study  aims  to,  (1)  analyze  and  describe  the  planning,  organization, implementation and evaluation of Arabic language learning at SMP IT Nurul Fikri Makassar (2) to find the obstacles faced in the implementation of Arabic learning management at SMP IT  Nurul  Fikri  Makassar  (3  )  find  and  provide  solutions  to  the  obstacles  faced  in  the implementation of Arabic language learning management at SMP IT Nurul Fikri Makassar. This type of research is a type of field research and judging from the type of data analysis, this  research  includes  qualitative  research  with  a  case  study  approach  and  management science that applies its four functions: planning, organizing, implementing and evaluating. The results showed that the management of Arabic learning at SMP IT Nurul Fikri Makassar was  at  the  development  stage  both  in  terms  of  planning,  organizing,  implementing  and evaluating,  but  so  many  obstacles  were  encountered  such  as  less  lesson  time,  language environment,  teachers  not  according  to  educational  background.  but  we  provide  solutions such as making learning as interesting as possible, creating a language environment, making strict language rules and presenting native speakers.
Kata kunci: Manajemen, Pembelajaran; Bahasa, Arab

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  sistem  yang  kompleks  yang  keberhasilannya  dapat dilihat  dari  aspek  produk  dan  proses. 1 Oleh  karena  itu  agar  langkah  kita  menuju  ke  arah pembelajaran yang efektif dan efisien, maka seorang guru dituntut untuk mampu menata dan melakukan pengorganisasian pembelajaran yang memungkinkan berjalan dengan baik.
Pembelajaran  pada  dasarnya  memiliki  komponen-komponen  yang  memiliki  fungsi masing-masing dan saling terkait dan terikat satu sama lain yang bersifat sistematik. Maka dari itu, seorang guru sebagai desainer pembelajaran harus memiliki kompetensi manajemen dalam  mengelola  pembelajaran  yang  baik  agar  komponen-komponen  pembelajaran  dapat bermanfaat secara optimal.
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  dilaksanakan  oleh  sebuah lembaga  pendidikan  termasuk  Sekolah  Islam  Terpadu,  pastinya  dibutuhkan  manajemen pembalajaran  Bahasa  Arab  yang  baik  sesuai  dengan  makna  manajemen  yang  meliputi: Perencanaan  pembelajaran,  pengorganisasian  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran  dan evaluasi pembelajaran, sehingga tercapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien serta dengan seoptimal mungkin.
Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Nurul Fikri Makassar merupakan salah satu Sekolah Islam Terpadu swasta yang sedang berkembang dan memperhatikan akan pentingnya pembelajaran Bahasa Arab terbukti dengan adanya mata pelajaran Bahasa Arab, yaum al-Arabi dan Tahfidz al-Qur’an.
SMP IT Nurul Fikri Makassar memiliki manajemen Pembelajaran Bahasa Arab, yang mana  pada  kelas  VII  hanya  fokus  pada  Mahara  Qiraah,  dalam  hal  ini  Program  Tartil  dan Tahfidz  al-Qur’an  dan  pembelajaran  Bahasa  Arab  secara  keseluruhan  diajarkan  pada  kelas VIII  dan  IX.  Kurikulum  bahasa  Arab  yang  digunakan  oleh  SMPIT  Nurul  Fikri  Makassar adalah perpaduan kurikulum 2013 dan kurikulum Sekolah Islam Terpadu (SIT) Depok, dan mereka mempunyai ketetapan sendiri mengenai hal tersebut, 2
Berbagai macam penelitian yang terkait dengan manajemen pembelajaran bahasa Arab. Selain itu juga terdapat banyak literatur yang membahas secara fokus mengenai manajemen pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa Arab.
Salah satunya penelitian yang dilakukan oleh Wahyu Styabudi (2018) dengan berjudul “ Manajemen  Program  Pembelajaran  Bahasa  Arab  di  Pondok  Pesantren  Darussalam  (studi kasus di Pondok Pesantren Darussalam Ngesong-Sengon Jombang)” penelitian ini membahas tentang  manajemen  progam  pembelajaran  Bahasa  Arab  dari  segi  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan,  evaluasi  dan  pola  manajemen  progam  pembelajaran  Bahasa Arab yang meliputi maharat al-kalam, maharat al-qiraah, maharat al-kitabah dan maharat al- istima’  yang  mana  program  bembelajarannya  di  dalam  kelas  dibagi  menjadi  dua  tingkatan yaitu: tingkatan Wustho dan tingkatan Ula. 3
1 Wina Sanjaya, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran (Jakarta: Prenada Media Group, 2009), h. 13.
2 Muhammad  Fadil  Mewar, Kesiswaan  SMPIT  Nurul  Fikri  Makassar ,  Wawancara  pada  tgl  8  Januari 2019.
3 Wahyu  Styabudi, Manajemen  program  pembelajaran  Bahasa  arab  di  pondok  pesantren  Darussalam: studi kasus di Pondok Pesantren Darussalam Ngesong-Sengon Jombang (Malang: Pasca Sarjana UIN Maulana Malik Ibrahim, 2018)

## METODE
Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian lapangan (field research) dan dilihat dari jenis data analisisnya, penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus  dan  ilmu  manajemen  yang  menerapkan  empat  fungsinya:  perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan evaluasi.
Dalam  usaha  memperoleh  dan  mengumpulkan  data,  penulis  menggunakan  beberapa metode, diantaranya: observasi, wawancara mendalam ( deep interview), dokumentasi dan uji keabsahan data.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data kualitatif yang mengacu pada model analisis data kualitatif Miles dan Huberman yang terdiri dari  beberapa  langkah  yang  dimulai  dengan data  reduction,  data  display,  dan  conclustion drawing/verification. 4

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Perencanaan
Perencanaan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  didasari dengan  tujuan  yang  besar  agar  siswanya  bisa  berbahasa  Arab  dengan  baik  dan  benar, disamping itu SMP IT Nurul Fikri Makassar juga berharap dengan ada pembelajaran bahasa Arab  dapat  membantu  para  peserta  didiknya  dalam  perbaikan  bacaan  dan  memami  Al- Qur’an.  Penyusunan  materi  ajar  bahasa  Arab  SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  menggunakan buku terbitan Yudistira tetapi guru masih memilah dan memilih materi yang dibutuhkan oleh siswa  disamping  itu  para  guru  juga  mengambil  materi  ajar  diluar  buku  terbitan  Yudistira. Adapun  penggunaan  media  pembelajarannya  yaitu  papan  tulis  dan  buku  sebagai  sumber belajar. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan saintifik dan metode yang digunakan yaitu  metode  mubasyaroh  sebagai  pembukaan  pembelajaran  dan  kolaborasi  yang  dimana proses pembelajaran didalam kelas menggunakan Bahasa Arab dan Indonesia.

## B. Pengorganisasian
Pengorganisasian  pembelajaran  bahasa  Arab,  ada  empat  langkah  yang  diterapkan  di SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  yaitu  pembagian  tugas  mengajar  dan  jadwal  pelajaran, penyusunan  jadwal  evaluasi  dan  perbaikan,  penyusunan  jadwal  kegiatan  siswa,  penyediaan fasilitas  perlengkapan.  Dalam  hal  pengorganisasian  pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMP  IT Nurul  Fikri  Makassar  telah  terorganisir  dengan  baik.  Struktur  organisasi,  pembagian  tugas mengajar, pembagian wewenang, serta garis koordianasi telah terprogram secara lengkap.

## C. Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  meliputi beberapa  tahap  yakni:  Pertama  Rapat  guru,  dalam  rapat  guru  yang  dilakukan  dalam  sekali sepekan  setiap  kamis  sore  merupakan  ajang  untuk  menyampaikan  problematika pembelajaran  sekaligus  menjadi  forum  resmi  dalam  menyelesaikan  problem-problem pembelajaran.  Dalam  forum  ini  juga,  pimpinan  memberi  motivasi  kepada  para  guru  serta penghargaan bagi guru yang menjalankan tugasnya dengan baik. Kedua proses pembelajaran, ketiga pelatihan guru, dan yang keempat kunjungan kelas.
4 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D (Cet.  XXIII; Bandung: Alfabeta, 2016), h. 337.

## Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri Makassar

## D. Evaluasi
Evaluasi pembelajaran bahasa Arab di SMP IT Nurul Fikri Makassar meliputi beberapa tahap  yakni  penetapan  standar  penilaian  berupa  kriteria  ketuntasan  minimal,  standar kompetensi  lulusan  dan  standar  kompetensi  mata  pelajaran. Kedua  penilaian  atau  evaluasi belajar yang diperoleh melalui mekanisme tes yang dilakukan 2 kali dalam1 semester yaitu mid dan final. Ketiga Mengadakan perbaikan dan tindak lanjut bagi peserta didik yang tidak mampu  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal,  maka  diberi  kesempatan  mengambil remedial atau perbaikan nilai setelah dilaksanakannya evaluasi pembelajaran kemudian hasil evaluasi belajar siswa akan menjadi pertimbangan untuk rencana perbaikan kedepannya.

## E. Kendala-kendala dan Solusi
Pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  tidak  bisa  menciptakan siswa yang mampu memahami pelajaran yang disampaikan, sehingga di luar sekolah ia tidak mampu  menerapkan  apa  yang  telah  dipelajarinya  di  sekolah,  baik  itu  hafalan  kosa-kata dalam bahasa Arab ataupun nilai moral yang disampaikan oleh guru mata pelajaran bahasa Arab.  Hal  tersebut  adalah  dikarenakan  anak  didik  telah  terlebih  dahulu  tidak  menyukai pelajaran  tersebut,  sehingga  membuat  anak  didik  merasa  tertekan  dan  pelajaran  tersebut menjadi momok baginya.
Selain  itu  juga,  guru  yang  kurang  menguasai  bidangnya  dalam  mengajarkan  mata pelajaran  bahasa  Arab  kepada  peserta  didik.  Dikarenakan  guru  yang  tidak  profesional  dan tidak  sesuai  dengan  tugasnya  atau  latar  pendidikannya  serta  tidak  sesuai  dengan  bidang penguasaan  kemampuannya  di  bidang  pelajaran  bahasa  Arab,  dan  akhirnya  peserta  didik tidak dapat memahami dengan maksimal pembelajaran bahasa Arab yang disampaikan oleh guru.
Ditambah dengan kurangnya peraturan dan lingkungan untuk berbahasa sehingga para peserta  didik  tidak  terbiasa  dalam  mempraktikkan  pelajaran  atau  kosa-kata  yang  sudah diajarkan.
Adapun upaya yang harus dilakukan dalam mengatasi kendala-kendala tersebut yaitu:
1. Mengahdirkan  guru  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikannya  yang  menguasai bidangnya.
2. Membuat  pembelajaran  bahasa  Arab  semenarik  mungkin,  bisa  dalam  bentuk permainan agar siswa tidak merasa bosan.
3. Menciptakan lingkungan bahasa Arab di sekolah maupun di asrama.
4. Membuat  peraturan  berbahasa  Arab  yang  dapat  memotivasi  dan  meningkatkan kecakapan dalam berbahasa.
5. Menghadirkan native speaker di sekolah untuk peserta didik

## KESIMPULAN
Manajemen  pembelajaran  bahasa  Arab  di  SMP  IT  Nurul  Fikri  Makassar  berada  pada tahap  pengembangan,  baik  dari  segi  perencanaan  pembelajaran  yang  meliputi  penyusunan materi  ajar,  penggunaan  media  pembelajaran,  pendekatan  dan  metode.  Dalam  hal pengorganisasian  pembelajaran  telah  teroganisir  dengan  baik,  baik  dari  segi  pembagian tugas, penyusunan jadwal pelajaran dan evaluasi sampai dengan penyusunan jadwal kegiatan siswa. Begitu juga dengan pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran yang mana pihak SMP IT
Nurul  Fikri  Makassar  berusaha  semaksimal  mungkin  mewujudkan  anak-anak  yang  cakap dalam berhasa terkhusus dalam bahasa Arab.

## DAFTAR REFERENSI
Creswel,  John  W. Research  Design,  Pedekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Campuran. Cet. Ke-III; Yokyakarta: Pustaka Pelajar, 2018.
Hermawan, Acep. Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: PT Remaja Rosdakarta, 2011.
Hidayati,  Nur. Manajemen  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Di  Program  Keagamaan  Madrasah Aliyah Negeri 1 Surakarta  Tahun Ajaran 2016/2017. Surakarta: Pasca Sarjana IAIN Surakarta, 2017.
Lisari, Manajemen  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  VII MTs Negeri Tempel Sleman Yokyakarta: Studi Korelasi Atas Mata Pelajaran Aqidah Akhlaq. Yokyakarta: Pasca Sarjana UIN Sunan Kalijaga, 3013.
Meleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2013. Mustari, Muhammad. Manajemen Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo, 2014.
Rohmat, Pilar Peningkatan Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Cipta Media Aksara, 2012. Sanjaya,  Wina. Perencanaan  dan  Sistem  Pembelajaran.  Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group, 2011.
Syafaruddin  &  Nurmawati, Pengelolaan  Pendidikan  Mengembangkan  Keterampilan Manajemen Pendidikan Menuju Sekolah Efektif . Medan: perdana Publishing, 2011.
Sunarto & Agung Hartono, Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2013.
Styabudi,  Wahyu. Manajemen  program  pembelajaran  Bahasa  arab  di  pondok  pesantren Darussalam: studi kasus di Pondok Pesantren Darussalam Ngesong-Sengon Jombang. Malang: Pasca Sarjana UIN Maulana Malik Ibrahim, 2018.