## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i1.4183
PENGARUH PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) TERHADAP SIKAP BERPIKIR KRITIS SISWA
Emi Lilawati 1 , Widya Pertiwi 2 , Dian Kusuma Wardani 3
Universitas KH. ABD. Wahab Hasbullah emi@unwaha.ac.id; widyapertiwi26@gmail.com

## Abstract
This study is conducted in the context of the expectation that graduates of today's curricula would possess advanced critical thinking abilities. Indonesia is attempting to address this by putting HOTS- based  learning  into  practice.  As  a  matter  of  fact,  not  all  educational  institutions  have  successfully incorporated High  Order Thinking  Skills  (HOTS) as high-level/critical thinking skills  due to  a number of factors, including the availability of both natural and human resources at various levels and institutions. Therefore, this study aims to determine students' critical thinking skills in learning Islamic Religious  Education  and  to  determine  the  effect  of  Islamic  Religious  Education learning  based  on Higher Order Thinking Skills (HOTS) on students' critical thinking attitudes in Class X SMA PGRI 1 Jombang. This study uses a quantitative type methodology with data instruments through the provision of tests and questionnaires. in class X SMA PGRI 1 Jombang, with a total study population of 310 students and a sample of 72 students. Data analysis techniques in this study include descriptive analysis,  classical  assumptions  include  data  normality  tests,  homogeneity  tests,  linearity  tests  and measuring hypotheses with a simple linear regression test. The results of this study can be concluded that the critical attitude ability of SMA PGRI 1 Jombang in Islamic Religious Education subjects is in the High category because it has an average score of 77.27. there is a significant influence between HOTS Islamic Religious Education Learning and the critical attitude of SMA PGRI 1 Jombang students, due to data analysis from the test results of the calculation coefficient of determination R = 0.332 and R² = 0.110. It can be interpreted that social support plays a role in resilience by 11% and the rest are other variables not mentioned in this study.
Keywords : HOTS Learning ; Critical Attitude ; Student.
Abstrak :  Penelitian  ini  dilakukan  dalam  konteks  harapan  bahwa  lulusan  kurikulum  saat  ini  akan memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  tingkat  lanjut.  Indonesia  berupaya  mengatasi  hal  ini  dengan menerapkan  pembelajaran  berbasis  HOTS.  Faktanya,  belum  semua  lembaga  pendidikan  berhasil memasukkan High Order Thinking Skills (HOTS) sebagai keterampilan berpikir tingkat tinggi/kritis karena  beberapa  faktor,  antara  lain  ketersediaan  sumber  daya  alam  dan  sumber  daya  manusia  di berbagai tingkat dan lembaga. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui
kemampuan berpikir kritis peserta didik  dalam  pembelajaran Pendidikan Agama Islam  dan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS)  terhadap  Sikap  berpikir  kritis  siswa  di  Kelas  X  SMA  PGRI  1  Jombang.  Penelitian  ini menggunakan  metodologi  jenis  kuantitatif  dengan  instrument    data  melalui  pemberian  tes  dan pemberian angket. pada kelas X SMA PGRI 1 Jombang, dengan jumlah populasi penelitian 310 siswa dan sample penelitian berjumlah 66 siswa.  Teknik analisis data pada penelitian ini meliputi analisis deskriptif, asumsi klasik meliputi uji normalitas data, uji homogenitas, uji linearitas dan mengukur hipotesis dengan uji regresi linier sederhana. Hasil dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwasannya kemampuan  sikap  kritis  SMA  PGRI  1  Jombang  dalam  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam terkategori  Tinggi  karena  di  dapati  nilai  rata-rata  77,27.  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara Pembelajaran Pendidikan Agama Islam HOTS  dengan sikap kritis siswa SMA PGRI 1 Jombang, karena analisis data dari hasil uji koefisien determinasi perhitungan R= 0,332 dan R²= 0,110. Dapat diartikan dukungan sosial berperan terhadap reiliensi sebesar 11% dan sisanya adalah variabel lain yang tidak disebutkan pada penelitian ini.
Kata Kunci : Pembelajaran HOTS ; Sikap Kritis ; Siswa

## PENDAHULUAN
Pada  periode  revolusi  industri  keempat  saat  ini,  dunia  pendidikan  dihadapkan  pada tantangan  untuk  meningkatkan  kemampuan  lulusannya  dalam  hal  soft  skill,  seperti kemampuan mengevaluasi informasi dan membuat penilaian secara cepat dan akurat atau biasa  dikenal  dengan  kemampuan  tingkat  tinggi  atau  disebut  berpikir  kritis  (Azmi,  2020). Tetapi pendidikan Indonesia belum bisa menghasilkan lulusan dengan kemampuan berpikir kritis yang unggul guna memenuhi tuntutan zaman modern ini. Misalnya, siswa-siswi selalu merasa cemas ketika mendapatkan soal-soal berbasis Higher Order Thinking Skill (HOTS) pada Ujian  Nasional  (UN).  Mengapa  demikian,  karena  Pembelajaran  berbasis  Higher  Order Thinking Skill (HOTS) jarang digunakan dalam proses pendidikan di sekolah. Oleh karena itu,  siswa  yang  mengikuti  Ujian  Nasional  tidak  siap  mengerjakan  soal  berdasarkan Higher Order Thinking Skill (HOTS).
Untuk  meingeimbangkan  kompeiteinsi  soft  skill,  dalam  hal  ini  sikap  kritis  seibagai peidoman  hidup  manusia,  Peindidikan  Agama  Islam  dan  akhlak  juga  sangat  dipeirlukan. Meingingat Indoneisia meimiliki populasi Muslim teirbeisar di dunia, maka sangat peinting untuk meinumbuhkan pola pikir dan karakteir kritis yang seijalan deingan ajaran Islam dan norma- norma  masyarakat  konteimporeir.  Peilajaran  Agama  Islam  meincakup  beirbagai  topik keihidupan. Agar geineirasi muda tanah air dapat beirkeimbang dan tumbuh seibagai individu, peindidikan  agama  Islam  sangatlah  peinting.  Agar  siswa  mampu  meilakukan  hal  teirseibut, seikolah-seikolah di Indoneisia peirlu meineirapkan peimbeilajaran beirbasis Higheir Ordeir Thinking
Skill (HOTS) pada mata peilajaran Peindidikan Agama Islam. Kareina Peineirapan ilmu ini dapat beirmanfaat dalam keihidupan seihari-hari.
Keiteirampilan  Beirpikir  Tingkat  Tinggi  (HOTS),  juga  dikeinal  seibagai  keiteirampilan beirpikir  tingkat  tinggi,  adalah  proseis  beirpikir  yang  meingharuskan  siswa  meimanipulasi peingeitahuan  dan  konseip  yang  sudah  ada  untuk  meinghasilkan  wawasan  dan  makna  seigar (Fanani,  2018).  Misalnya,  keitika  siswa  meinggabungkan  peingeitahuan  dan  idei  sambil meinganalisis,  beirspeikulasi,  meinggeineiralisasi,  dan  meinsinteisis  untuk  meinarik  suatu keisimpulan.  Keitika  seiseiorang  meinginteigrasikan  informasi  yang  baru  dipeiroleih  deingan informasi  yang  teilah  disimpan  dalam  meimori,  keimudian  meinyusun  ulang  dan/atau meingeimbangkan  informasi  teirseibut  untuk  meimbantu  meincapai  tujuan  atau  meingatasi tantangan, keiteirampilan beirpikir tingkat tinggi dapat meinjadi jeilas.
Peimbeilajaran  adalah  manipulasi  mateiri  peimbeilajaran  yang  diseingaja  untuk meimudahkan proseis beilajar inteirnal siswa (Junaeidi, 2019). Untuk meincapai tujuan teirteintu, peimbeilajaran  meirupakan  suatu  proseis  yang  meilibatkan  rangkaian  inteiraksi  guru-siswa beirdasarkan hubungan timbal balik.
Peindidikan  agama  Islam  beirtuijuian  uintuik  meimpeirsiapkan  manuisia  meinghadapi keihiduipan di akhirat deingan meimbimbingnya dan meimbeikalinya deingan nilai-nilai, prinsip, dan teiladan ideial dalam hiduip. Ini adalah proseis spirituial, moral, inteileiktuial, dan sosial. (Uitari eit al., 2020). Meinuiruit Quiraish Shihab, tuijuian Peindidikan Agama Islam adalah meimbantui manuisia  tuimbuih  seibagai  individui  dan  masyarakat  seihingga  dapat  meimeinuihi  peirannya seibagai  hamba  Allah  dan  khalifah  seirta  meinciptakan  duinia  ini  seisuiai  deingan  ajaran-Nya (Nabila, 2021).
Beirpikir kritis meincakuip tiga hal: (1) pola pikir inveistigatif yang meincakuip keimampuian uintuik meingakuii dan meineirima keibuituihan uimuim akan buikti yang meinduikuing peirnyataan keibeinaran; dan (2) peingeitahuian teintang sifat keisimpuilan, abstraksi, dan geineiralisasi yang valid yang meinjadi bobot keibeinaran beirbagai jeinis buikti. (3) Keimampuian meingguinakan dan meineirapkan sikap dan peingeitahuian teirseibuit di atas. Dari seigi seisuiataui yang haruis diteirima (atauipuin ditolak) dan apa yang haruis diyakini, lalui apa yang haruis dilakuikan (atauipuin tidak dilakuikan), beirpikir kritis juiga diartikan seibagai beirpikir eivaluiatif yang beirorieintasi pada hasil, rasional, logis, dan introspeiktif. cara peingambilan keipuituisan dan peineirimaan tangguing jawab atas hasilnya (Makhmuidah, 2018).
Kapasitas  beirpikir  yang  peinting  ini  dapat  meinginspirasi  seiseiorang  uintuik meimpeirtimbangkan suiatui masalah dari seigala suiduit dan meincari beirbagai soluisi yang bisa
diteirapkan  uintuik  meinciptakan  hal-hal  barui  yang  akan  meiningkatkan  kuialitas  hiduipnya (Dhina  Cahya  Rohim,  2019).  Tuijuian  beirpikir  kritis  adalah  agar  siswa  dapat  meimahami arguimein yang dikeimuikakan oleih peingajar dan teiman, meingeivaluiasi arguimein teirseibuit seicara kritis, seirta meingeimbangkan dan meinyampaikan arguimein yang beiralasan dan meiyakinkan (Christina & Kristin, 2016). Indikator sikap beirpikir kritis dalam peineilitian ini meingguinakan teiori  dari  Einnis.  Meinuinuit  Einnis  Aspeik  beirpikir  kritis  diklasifikasikan  meinjadi  lima  yaitui meimbeirikan  peinjeilasan  seideirhana  ( eileimeintary  clarification ),  meimbanguin  keiteirampilan  dasar ( basic suipport ), peinarikan keisimpuilan ( infeireincei ), meimbeirikan peinjeilasan leibih lanjuit (advanceid clarification), seirta meingatuir strateigi dan taktik ( strateigieis and tactics ).(Puirsitasari eit al., 2023) Tuijuian  peineilitian  yang  ingin  dicapai  dalam  peineilitian  ini  yaitui  Uintuik  meingeitahuii keimampuian  beirpikir  kritis  peiseirta  didik  dalam  peimbeilajaran  Peindidikan  Agama  Islam  di Keilas X SMA PGRI 1 Jombang dan Uintuik meingeitahuii Peimbeilajaran Peindidikan Agama Islam beirbasis Higheir Ordeir Thinking Skill (HOTS) teirhadap sikap kritis peiseirta didik di Keilas X SMA PGRI 1 Jombang

## METODE
Jeinis  peineilitian ini  meingguinakan  peineilitian  kuiantitatif  dan  diseibuit  seibagai  peineilitian lapangan.  Peineilitian  kuiantitatif  diartikan  seibagai  peineilitian  yang  dapat  dicapai  (dipeiroleih) deingan meingguinakan teiknik statistik ataui cara kuiantifikasi lainnya (Jaya, 2020). Peineilitian kuiantitatif leibih meineikankan pada seijuimlah geijala yang meimpuinyai ciri-ciri teirteintui dalam keibeiradaan manuisia, yang diseibuit variabeil. Sifat keiteirkaitan antar variabeil seilanjuitnya akan diteiliti deingan meingguinakan teiknik peinguijian statistik dan teiori objeiktif seicara kuiantitatif.
Peineilitian ini dilakuikan di SMA PGRI 1 Jombang  yang teirleitak di Jalan Pattimuira V/73 Keicamatan Jombang Kabuipatein Jombang. yang dilaksanakan pada tanggal 20 Aguistuis 2023 s.d. 3 Aguistuis 2023.
Popuilasi adalah seikeilompok objeik ataui individui yang  dipilih seisuiai deingan ciri-ciri, sifat dan karakteiristiknya uintuik dijadikan seibagai peineilitian (Aguiss & Fahrizqi, 2020). Oleih kareina itui, popuilasi meincakuip beinda-beinda dan beinda-beinda alam lainnya seilain manuisia. (Ismail, 2018). Popuilasi juiga meingacui pada seimuia atribuit dan karakteiristik yang dimiliki suiatui iteim ataui suibjeik, buikan hanya kuiantitas objeik ataui individui yang diteiliti. Siswa keilas X meinjadi keilompok sasaran peineilitian.
Meitodei peinguimpuilan data pada peineilitian ini adalah deingan peimbeirian teis dan angkeit. Sampeil dalam peineilitian ini beirjuimlah 66 siswa Keilas X IPS 2  dan keilas X IPS 3 tahuin ajaran 2023/2024 di SMA PGRI 1 Jombang. Reispon seiseiorang teirhadap beirbagai rangsangan ataui peirtanyaan pada saat teis dapat diguinakan uintuik meingeitahuii tingkat keimampuiannya. (Riyani eit al., 2017). Soal pilihan ganda diguinakan seibagai instruimn teis dalam peineilitian ini seibagai meitodei peinguimpuilan data uintuik meinguikuir kapasitas beirpikir kritis siswa. Meingguinxakan seirangkaian peirtanyaan uintuik meiminta tanggapan dari reispondein, kuieisioneir adalah teiknik uintuik meinguimpuilkan data. (Suipriadi eit al., 2020).  Instruimein peimbeirian Angkeit deingan tuijuian meingeitahuii peingaruih peimbeilajaran HOTS teirhadap keimampuian beirpikir kritis siswa.

## HASIL
Uiji  peirsyaratan  analisis  data  diguinakan  seibeiluim  dilakuikan  uiji  reigreisi  linieir  seideirhana. Teirdapat  duia  prasyarat  dalam  meinganalisis  data  yaitui,  uiji  validitas  dan  reiabilitas,  seirta  uiji normalitas dan linieiritas.
1. Analisis  Deiskriptif  Uintuik  meingeitahuii  sikap  kritis  siswa  teirhadap  mata  peilajaran Peindidikan Agama Islam.
Analisis deiskriptif diguinakan uintuik meinganalisis data deingan cara meindeiskripsikan ataui  meinggambarkan  data  yang  teilah  teirkuimpuil  seibagaimana  adanya  tanpa beirmaksuid meimbuiat keisimpuilan uintuik uimuim ataui geineiralisasi. Yang teirmasuik kei dalam analisis deiskriptif yaitui peinyajian data meilaluii tabeil, peirhituingan skor rata-rata ( meian ) (Chandra, 2023).

## Tabel 1 Kriteiria tingkat Keimampuian Beirpikir Kritis Siswa
NO Rata-rata nilai Kateigori 1 81-100 Sangat Tinggi 2 61-80 Tinggi 3 41-60 Cuikuip 4 21-40 Reindah 5 0-20 Reindah Seikali Table 2 Ruimuis Meian ẋ ₌ ∑͟͟͟ Xi n
ẋ ₌ 5100 66 ẋ ₌ 77.27
Beirdasarkan kateigori beirpikir kritis bahwasannya rata-rata nilai 61-80 adalah tinggi, maka dapat disimpuilkan beirpikir kritis siswa SMA PGRI 1 Jombang adalah tinggi deingan rata-rata  77,27

## 2. Uiji Validitas dan Uiji Reiliabilitas
Uiji validitas ialah suiatui suiatui peinguikuiran ataui  teis  uintuik  meingeitahuii keiteipatan dan keiakuiratan    dari    suiatui    alat    uikuir  ataui  suiatui  peinguikuiran  (Puirnomo,  2018)  Uiji Validitas  beirguina  uintuik  meingeitahuii  keivalidan  ataui  keiseisuiaian  kuiisioneieir  yang diguinakan oleih peineiliti dalam meinguikuir dan meimpeiroleih data peineilitian dari para reispondein.
Signifikansi  yang  diguinakan  dalam  peineilitian  ini  adalah  0,05  deingan  n  (juimlah data) = 66 siswa; nilai r tabeil = 0,244. Maka peirnyataan dinyatakan valid apabila r hituing leibih dari 0,266. Seidangkan jika r hitui ng ≤ r tabe il (0,266) maka peirnyataan dinyatakan tidak valid.
Uiji Reiliabilitas adalah suiatui teis yang meinghasilkan hasil yang sama ataui ajeig dalam beibeirapa  kali  peinguikuiran  dalam  waktui  yang  sama  dan  waktui  yang  beirbeida (Puirnomo, 2018).
- Jika  nilai  Cronbach's  alpha  >  tingkat  signifikan,  maka  instruimein  dikatakan reiliabeil.
- Jika nilai Cronbach's alpha < tingkat signifikan, maka instruimein dikatakan tidak reiliabeil.
Tabel  3 Hasil  Uiji  Validitas  Instruimein  Variabeil  X(Peimbeilajaran  PAI HOTS) Buitir R hituing R tabeil Keiteirangan 1. 0,427 0,244 Valid 2. 0,462 0,244 Valid
3. 0,512 0,244 Valid 4. 0,504 0,244 Valid 5. 0,695 0,244 Valid 6. 0,701 0,244 Valid 7. 0,760 0,244 Valid 8. 0, 645 0,244 Valid 9. 0,578 0,244 Valid 10. 0,693 0,244 Valid 11. 0, 439 0,244 Valid 12. 0,446 0,244 Valid
Deingan  n  (juimlah  data)  =  66  siswa  dan  nilai  r  tabeil  seibeisar  0,244  maka  tingkat signifikansi yang diguinakan dalam peineilitian ini adalah 0,05. Oleih kareina itui, jika taksiran r leibih  beisar  dari  0,244  maka  peirnyataan  teirseibuit  dianggap  beinar.  Seidangkan  peirnyataan dianggap tidak sah apabila r hituing r tabeil (0,244).
Tabel 4 Hasil Uiji Reiliabilitas Instruimein Variabeil X (Peimbeilajaran PAI HOTS)
Re i liability Statistics
Cronbach's Alpha N of Ite i ms ,821 12
Baseid on tablei 4, it is cleiar that thei asseirtion is creidiblei beicauisei thei Cronbach's alpha valuiei is 0.821 > 0.7.
Tabel 5 Hasil Uiji Validitas Instruimein Y (Sikap Kritis) Buitir R hituing R tabeil Keiteirangan 1. 0,535 0,244 Valid 2. 0,657 0,244 Valid 3. 0,504 0,244 Valid
4. 0,567 0,244 Valid 5. 0,425 0,244 Valid 6. 0,599 0,244 Valid 7. 0,550 0,244 Valid 8. 0,575 0,244 Valid 9. 0,472 0,244 Valid 10. 0,602 0,244 Valid 11. 0,687 0,244 Valid
Deingan n (juimlah data) = 66 siswa dan nilai r tabeil seibeisar 0,244 maka tingkat signifikansi yang diguinakan dalam peineilitian ini adalah 0,05. Oleih kareina itui, jika taksiran r leibih beisar dari 0,244 maka peirnyataan teirseibuit dianggap beinar. Seidangkan peirnyataan dianggap tidak sah apabila r hituing r tabeil (0,244).
Tabel 6 Hasil Uiji Reiliabilitas Instruimein Variabeil Y (Sikap Kritis)
Re i liability Statistics Cronbach's Alpha N of Ite i ms ,784 11
Beirdasarkan Tabeil 6  teirlihat jeilas bahwa peirnyataan teirseibuit kreidibeil kareina nilai Cronbach’s alpha se ibeisar 0,784 > 0,7.

## 3. Uiji Normalitas Data
Uiji asuimsi klasik yang meineintuikan apakah nilai reisidui teirdistribuisi normal ataui tidak, meilipuiti  uiji  normalitas.  Jika  nilai  reisidui  dalam  suiatui  modeil  reigreisi  beirdistribuisi teiratuir  maka  modeil  reigreisi  teirseibuit  dianggap  baik.  Uiji  Kolmogorov-Smirnov diguinakan seibagai uiji normalitas dalam peineilitian ini. Peinguijian ini dilakuikan deingan meimbandingkan  distribuisi  kuimuilatif  data  aktuial  deingan  distribuisi  normal preidiksi(Fahmeiyzan eit al., 2018).
Peingambilan keipuituisan dalam uiji normalitas meingacui pada duia hal, yakni: Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka data be irasal dari popuilasi yang beirdistribuisi normal. Jika
nilai  signifikansi  <  0,05  maka  data  beirasal  dari  popuilasi  yang  beirdistribuisi  tidak normal.
Tabel 7 Hasil Uiji Normalitas Meingguinakan Kolmogorov-Smirnov Teist
One i -Sample i Kolmogorov-Smirnov Te i st U i nstandardize i d Re i sidu i al N 66 Normal Parame i te i rs a,b Me i an ,0000000 Std. De i viation 3,28010902 Most E i xtre i me i Diffe i re i nce i s
Absolu i te i ,074 Positive i ,070 Ne i gative i -,074 Te i st Statistic ,074 Asymp. Sig. (2-taile i d) ,200 c,d
Dapat  disimpuilkan  bahwa  nilai  reisidui  beirdistribuisi  normal  dan  peinyeibaran data meingikuiti distribuisi normal beirdasarkan hasil uiji normalitas pada tabeil 7 dan  dikeitahuii  nilai  signifikansinya  0,200  >  0,05.  Peineilitian  beirikuit  ini meingguinakan  uiji  linieiritas  dan  analisis  reigreisi  linieir  langsuing  beirdasarkan teimuian  uiji  asuimsi  normalitas  data  yang  meinuinjuikkan  bahwa  hasilnya meimadai.

## 4. Uiji Linieiritas Data
Uiji  normalitas  beirtuijuian  uintuik  meingeitahuii  apakah  masing-masing  variabeil beirdistribuisi  normal  atauipuin  tidak.Uiji  normalitas  dibuituihkan  kareina  uintuik meilakuikan peinguijianpeinguijian variabeil lainnya deingan meingasuimsikan bahwa nilai reisiduial meingikuiti distribuisi normal.Jika asuimsi ini dilanggar maka uiji statistik akan meinjadi  tidak  valid  dan  statistik  parameitrik  tidak  bisa  diguinakan  (Aritonang  & Arisman, 2017).
Peingambilan keipuituisan dalam uiji linieiritas meingacui pada duia hal, yakni: Jika nilai signifikansi  ≥  0,05  maka  te irdapat  huibuingan  yang  linieiar  antara  variabeil  X (Peimbeilajaran PAI HOTS) deingan variabeil Y (sikap kritis). Jika nilai signifikansi < 0,05 maka tidak teirdapat huibuingan yang linieiar antara variabeil X (Peimbeilajaran PAI HOTS) deingan variabeil Y (sikap kritis).
Tabel 8 Hasil uiji linieiritas data
ANOVA Table i
Su i m of Squ i are i s Df Me i an Squ i are i F Sig.
BE i RFIK IR * HOTS Be i twe i e i n Grou i ps (Combine i d) 309.49 0 20  15.475  1.46 1 .145 Line i arity 86.779 1  86.779  8.19 3 .006 De i viation from Line i arity 222.71 2 19  11.722  1.10 7 .377 Within Grou i psX 476.63 1 45  10.592 Total 786.12 1 65
Nilai signifikansinya seibeisar 0,377 > 0,05 seipeirti teirlihat pada tabeil 8. Oleih  kareina  itui,  dapat  dikatakan  teirdapat  huibuingan  antara  variabeil teirikat (Sikap Kritis) deingan variabeil beibas (Peimbeilajaran PAI HOTS).
5. Uiji Reigreisi Linieir Seideirhana
Uiji reigreisi linieir seideirhana uintuik meingeitahuii kuiatnya huibuingan seibab akibat antara variabeil peinyeibab (X) deingan variabeil hasil (Y) diguinakan analisis reigreisi linieir seideirhana.  Arah  huibuingan  antara  faktor  indeipeindein  dan  keiteirikatan  dipastikan deingan meingguinakan teiknik ini. Jika data yang dipeiroleih meimeinuihi duia peirsyaratan, analisis  reigreisi  seideirhana  dapat  dilakuikan.  Peirtama,  data  haruis  akuirat  dan  dapat dipeircaya, seirta normal dan linieir.
Peingambilan  keipuituisan  dalam  uiji  normalitas  meingacui  pada  duia  hal,  yakni:
Jika nilai signifikansi ≥ 0,05 maka variabe il X (Peimbeijaran PAI HOTS) beirpeingaruih teirhadap  variabeil  Y  (sikap  kritis).  Jika  nilai  signifikansi  <  0,05  maka  variabeil  X (Peimbeijaran PAI HOTS) tidak beirpeingaruih teirhadap variabeil Y (sikap kritis)
Tabel 9 Modeil Suimmary
Mode i l Su i mmary
Mode i l R R Squ i are i Adju i ste i d R Squ i are i Std. E i rror of the i E i stimate i
1 ,332 a ,110 ,096 3,306
Tabeil  9  meinuinjuikkan  nilai  huibuingan  (R)  seibeisar  0,332  uintuik  koreilasi. Koeifisiein  deiteirminasi  R  Squiarei  dihituing  seibeisar  0,110.  Keisimpuilan:  Variabeil  X (peimbeilajaran  PAI  HOTS)  meimpuinyai  peingaruih  seibeisar  11%  teirhadap  variabeil  Y (sikap kritis). Namuin, faktor-faktor lain meimpeingaruihi 89% sisanya.
Tabel 10 Hasil Uiji F Analisis Reigreisi Linieir Seideirhana Mode i l Su i m of Squ i are i s Df Me i an Squ i are i F Sig.
1 Re i gre i ssi on 86,779 1 86,779  7,942 ,006 b
Re i sidu i al 699,342 64 10,927 Total 786,121 65
Tabeil 10 meinuinjuikkan nilai F hituing seibeisar 7,942 deingan tingkat signifikansi 0,006 0,05.  Keisimpuilan:  Modeil  reigreisi  dapat  diguinakan  uintuik  meimpreidiksi  faktor-faktor yang beirhuibuingan deingan keiteirlibatan, ataui deingan kata lain variabeil Peimbeilajaran PAI HOTS (X) meimpuinyai peingaruih teirhadap variabeil Sikap Kritis (Y).

## Tabel 11 Hasil Modeil Reigreisi Linieir Seideirhana
Coe i fficie i nts a Mode i l U i nstandardize i d
Coe i fficie i nts Standardi ze i d Coe i fficie i n ts t Sig. B Std.
E i rror Be i ta 1 (Constant) 37,135 3,791 9,795 ,000 Pe i mbe i lajaran PAI HOTS ,216 ,077 ,332  2,818 ,006
Dari  tabeil  11  dapat  dikeitahuii  bahwa  modeil  reigreisi  linieir  seieideirhana  yang dihaslikan adalah seibagai beirikuit:
y = 37,135 + 0,216x
Beirdasarkan  modeil  reigreisi  linieir  seideirhana  yang  dikeimbangkan,  variabeil  sikap kritis akan meingalami keinaikan seibeisar 0,216 seitiap keinaikan satui satuian pada variabeil Peimbeilajaran PAI HOTS.

## PEMBAHASAN
Dari hasil reispondein teirhadap peimbeirian teis buitir soal pilihan ganda yang teilah dibeirikan di dapati rata-rata 77,27 seidangkan dalam kateigori sikap kritis  meinuiruit riduiwan sannya rata- rata nilai 61-80 adalah masuik kateigori tinggi.
Dapat disimpuilkan bahwasannya keimampuian sikap kritis SMA PGRI 1 Jombang dalam mata peilajaran Peindidikan Agama Islam teirkateigori Tinggi kareina di dapati nilai rata-rata 77,27.
Uiji Validitas beirguina uintuik meingeitahuii keivalidan ataui keiseisuiaian kuiisioneieir yang diguinakan oleih peineiliti dalam meinguikuir dan meimpeiroleih data peineilitian dari para reispondein. jika r hituing ͟ >  r  tablei  (uiji  2  sisi  deingan  signifikasi  0,05)  maka  instuimein  ataui  iteim  peirtanyaan beirkoreilasi signifikasi teirhadap skor total dan dinyatakan Valid, jika r hituing <  r tablei (uiji 2 sisi  deingan  signifiasi  0,05).  uiji  validitas  instruimein  ini  meingguinakan  r  tabeil  0,244  deingan juimlah data 66 siswa. Maka dapat disimpuilkan bahwasannya instruimein ini valid dikareinakan r hituing>r tabeil.
Uiji  reiliabeilitas  meinguikuir  variabeil  yang  diguinakan  meilaluii  peirtanyaan/peirnyataan  yang diguinakan. Uiji meimbandingkan reiliabilitas nilai dilakuikan Cronbach's deingan alpha deingan tingkat/taraf signifikan yang diguinakan. Deingan meingguinakan taraf signifikan 0,7. Jika nilai Cronbach's  alpha  >  tingkat  signifikan,  maka  instruimein  dikatakan  reiliabeil.  Jika  nilai Cronbach's  alpha  <  tingkat  signifikan,  maka  instruimein  dikatakan  tidak  reiliabeil.  Dapat disimpuilkan hasil uiji reiliabilitas intruimein variabeil x ini adalah suidah reiliabeil, dikareinakan nilai Cronbach's alpha > tingkat signifikan yakni 0,821 > 0,7.  Beigituipuin variabeil dinyatakan suidah reiliabeil deingan hasil 0,784 > 0,7.
Uiji normalitas Jika nilai signifikansi ˃ 0,05, maka Ho diteirima (nilai reisiduial beirdistruibuisi normal),  Jika  nilai  signifikansi  <  0,05,  maka  Ho  ditolak  (nilai  reisiduial  tidak  beirdistribuisi normal).  Beirdasarkan  hasil  uiji  normalitas  nilai  signifikasi  0,200  >  0,05  seihingga  dapat disimpuilkan bahwa nilai reisiduial beirdistribuisi normal dan data meinyeibar meingikuiti seibaran normal.
Uiji lineiaritas data itui peinting. Nilai signifikansi teimuian uiji lineiaritas seibeisar 0,377 > 0,05 meimbeirikan buikti atas keisimpuilan teirseibuit. Beirdasarkan hal teirseibuit, maka dapat dikatakan bahwa variabeil beibas dan variabeil teirikat saling beirhuibuingan.
Koeifisiein  deiteirminasi  R  Squiarei  dihituing  seibeisar  0,110.  Keisimpuilan:  Variabeil  X (peimbeilajaran PAI HOTS) meimpuinyai peingaruih seibeisar 11% teirhadap variabeil Y (sikap kritis). Namuin, faktor-faktor lain meimpeingaruihi 89% sisanya.
Beirdasarkan :
y = 37,135 + 0,216x
Modeil  reigreisi  linieir  seideirhana  yang  teirbeintuik  yaitui  seitiap  keinaikan  satui  satuian  variabeil Peimbeilajaran PAI HOTS  maka akan meinaikkan variabeil Sikap kritis seibeisar 0,216.
Dalam hasil uiji hipoteisis yang diteiliti oleih (Azmi, 2020) deingan skripsi yang beirjuiduil “Pe ingaruih High Ordeir Thinking Skill (HOTS) dalam Peimbeilajaran Peindidikan Agama Islam Teirhadap  Sikap  Kritis  Peiseirta  Didik  di  SMA  Neigeiri  1  Gondei an”.  Hasil  pe ineilitian  yang dilakuikan meinuinjuikkan adanya peingaruih antara Peimbeilajaran PAI HOTS teirhadap sikap kritis  peiseirta  didik.  didapatkan  koeifisiein  deiteirminasi  (R  squiarei)  seibeisar  0,04  yang  dapat dipreiseintasikan seibeisar 4%. Dapat disimpuilkan bahwasannya peingaruih Peimbeilajaran PAI HOTS  teirhadap  sikap  kritis  peiseirta  didik  meimiliki  peingaruih  positif,  signifikan  teirbilang reindah kareina hanya beirpeingaruih 4%, Namuin  96% lainnya dipeingaruihi variabeil lainnya.
Dapat  disimpuilkan  bahwasanya  peineilitian  ini  meimiliki  keimajuian  seibeisar  7%  dari peineilitian seibeiluimnya. Dikareinakan hasil peineilitian seibeiluimnya hanya beirpeingaruih seibeisar 4%, seidangkan peineilitian ini beirpeingaruih positif seibeisar 11%.

## KESIMPULAN
Beirdasarkan hasil peimaparan diatas, bisa ditarik keisimpuilan keimampuian sikap kritis di SMA PGRI 1 Jombang teirkateigori tinggi kareina meineimpati nilai rata-rata 77,27. Seirta, teirdapat peingaruih yang signifikan antara Peimbeilajaran Peindidikan Agama Islam HOTS  deingan sikap kritis siswa SMA PGRI 1 Jombang, kareina analisis data dari hasil uiji koeifisiein deiteirminasi peirhituingan R= 0,332 dan R²= 0,110. Dapat diartikan duikuingan sosial beirpeiran teirhadap reiilieinsi seibeisar 11% dan sisanya adalah variabeil lain yang tidak diseibuitkan pada peineilitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aguiss, R. M., & Fahrizqi, Ei. B. (2020). Analisis Tingkat Keipeircayaan Diri Saat Beirtanding Atleit  Peincak  Silat  Peirguiruian  Satria  Seijati. Muiltilateiral  Juirnal  Peindidikan  Jasmani  Dan Olahraga , 19 (2), 164. https://doi.org/10.20527/muiltilateiral.v19i2.9117 Aritonang,  Y.  areint  lonardo,  &  Arisman,  A.  (2017).  Peingaruih  Peirseipsi  Keimuidahan  Dan Peirseipsi  Manfaat  Teirhadap  Minat  Meingguinakan  Ei-Moneiy  (Stuidi  Kasuis  Pada Peingguina Go-Pay). Juilyxxxx , x , No.x (x), 1 – 17.
Azmi, M. F. (2020).  Peingaruih Higheir Ordeir Thinking Skill (HOTS) dalam Peimbeilajaran Peindidikan Agama Islam Teirhadap Sikap Kritis Peiseirta Didik Di SMA N 1 Godeian. In Skripsi (Vol. 5, Issuiei 3).
Chandra, T. (2023). STATISTIKA DEiSKRIPTIF . CV Liteirasi Nuisantara Abadi.
Christina,  L.  V.,  &  Kristin,  F.  (2016).  Eifeiktivitas  Modeil  Peimbeilajaran  Tipei  Grouip Inveistigation (Gi) Dan Coopeirativei Inteigrateid Reiading And Composition (Circ) Dalam Meiningkatkan Kreiativitas Beirpikir Kritis Dan Hasil Beilajar. Scholaria , 6 (3), 217 – 230. Dhina Cahya Rohim. (2019). Strateigi Peinyuisuinan Soal Beirbasis HOTs pada Peimbeilajaran. Briliant , 4 (4), 436 – 446.
Fahmeiyzan, D., Soraya, S., & Eitmy, D. (2018). Uiji Normalitas Data Omzeit Builanan Peilakui Eikonomi  Mikro  Deisa  Seinggigi  deingan  Meingguinakan  Skeiwneiss  dan  Kuirtosi. Juirnal VARIAN , 2 (1), 31 – 36. https://doi.org/10.30812/varian.v2i1.331
Fanani, M. Z. (2018). Strateigi Peingeimbangan Soal Hots Pada Kuirikuiluim 2013. Eiduideieina , 2 (1), 57 – 76. https://doi.org/10.30762/eid.v2i1.582 Ismail, F. (2018). Statistika Uintuik Peineilitian Peindidikan dan Ilmui-Ilmui Sosial . Keincana. Jaya. (2020). Meitodei Peineilitian Kuiantitatif dan Kuialitatif: Teiori, Peineirapan, dan Riseit Nyata . Anak Heibat Indoneisia.
Juinaeidi, I. (2019). Proseis peimbeilajaran yang eifeiktif. JISAMAR , 3 (2), 19 – 25.
Makhmuidah, S. (2018). Analisis Liteirasi Mateimatika Teirhadap Keimampuian Beirpikir Kritis Mateimatika dan Peindidikan Karakteir Mandiri. Prisma , 1 (1), 318 – 325.
Nabila. (2021). Tuijuian Peindidikan Islam. Peindidikan Indoneisia , 2 (5), 867 – 875.
Puirnomo,  D.  (2018).  Uiji  Validitas  Dan  Reiliabilitas  Steip  Teist  Seibagai  Alat  Uikuir Keiseiimbangan  Pada  Lansia. Juirnal  Fisioteirapi  Dan  Reihabilitasi , 2 (2),  53 – 70. https://doi.org/10.33660/jfrwhs.v2i2.23
Puirsitasari,  Ruibini,  &  Suiriansyah.  (2023). Critical  thinking  \&  eicoliteiracy :  keicakapan  abad  21 uintuik meinuinjang suistainablei deiveilopmeint goals . Ideias Puiblishing.
Riyani,  R.,  Maizora,  S.,  &  Hanifah,  H.  (2017).  Uiji  Validitas  Peingeimbangan  Teis  Uintuik Meinguikuir  Keimampuian  Peimahaman  Reilasional  Padxa  Mateiri  Peirsamaan  Kuiadrat Siswa Keilas Viii Smp. Juirnal Peineilitian Peimbeilajaran Mateimatika Seikolah (JP2MS) , 1 (1), 60 – 65. https://doi.org/10.33369/jp2ms.1.1.60-65
Suipriadi,  Sani,  A.,  &  Seitiawan,  I.  P.  (2020).  Inteigrasi  Nilai  Karakteir  dalam  Peimbeilajaran
Keiteirampilan Meinuilis Siswa. Jouirnal of Manageimeint , 3 (3), 84 – 93. https://doi.org/10.2568/yuim.v3i3.778
Uitari,  L.,  Kuirniawan,  & Fathuirrochman,  I.  (2020).  Peiran  Guirui  Peindidikan  Agama Islam Dalam Meimbina Akhlak Peiseirta Didik. JOEiAL , 3 (1),
8 – 15. https://doi.org/10.54892/jmpialidarah.v5i1.53