JURNAL ILMIAH KOMPUTER GRAFIS , Vol.14, No.1, Juli 2021, pp. 37 - 47 p-ISSN : 1979-0414(print) e-ISSN :  2621-6256 (online) http://journal.stekom.ac.id/index.php/pixel
 page 37

## PERANCANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  MATEMATIKA  MATERI STATISTIKA  BERBASIS

## FLASH UNTUK  SISWA  KELAS  6  SD  ISLAM TERPADU CAHAYA UMMAT KARANGJATI
Daniel Rudjiono 1 , Setyo Adi Nugroho 2 , Kharolina Arifianti 3
1 Progdi Komputer Grafis STEKOM Semarang, Jl. Majapahit605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02 , e-mail:rudjiono@stekom.ac.id 2 Progdi Desain Grafis STEKOM Semarang Jl. Majapahit605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02 , e-mail:Setyoadi@gmail.com 3 Progdi Desain Grafis STEKOM Semarang Jl. Majapahit605, Semarang, telp/fax : 024-6717201-02 , e-mail:kharolina.arifianti@gmail.com

## ARTICLE  INFO
Article history: Received 30 Mei  2021 Received in revised form 2 Juni 2021 Accepted 10 Juni 2020 Available online 13 july 2020

## ABSTRACT
Mathematics is an applicable science and very close to  human  life,  so  mathematics  is  very  important  to learn  from  elementary  school.  However,  the mathematics  competence  of  elementary  school students in Indonesia is relatively low. One of them is SD IT Cahaya Ummat which is located in Karangjati, Kecamatan Bergas, Kabupaten Semarang, the grade 6 students' average mathematics score is lower than other subjects. So far, learning is still conventional in nature with learning resources in the form of printed books,  thus  it  is  necessary  to  have  learning innovations to increase students' interest in learning mathematics.
The design of interactive media as a learning aid can be a solution to attract students' attention to be more focused when the teacher explains math material in class. When students feel interested and focused on learning,  learning  will  be  more  effective  so  that students' understanding of the material presented by the teacher will also increase.
Interactive  learning  media  made  with  Adobe  Flash CS5.5 to combine text, images, sound, and animation will  make  the  application  more  attractive,  so  that students are more interested in learning mathematics with statistics material. The results of the validation score  obtained  from  media  experts  are  34,  material experts  39,  and  users  35,  so  this  learning  media product is classified as a very good category, so it is valid to be used.
Keywords: Learning Media, Adobe Flash CS5.5, Mathematics, SD IT Cahaya Ummat Karangjati

## 1. Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu upaya guna mencapai tujuan negara Indonesia dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Salah satunya adalah dengan menyelenggarakan pendidikan formal di sekolah. Dalam proses pembelajaran di sekolah melibatkan tiga komponen dasar, yaitu guru yang bertindak sebagai pengirim pesan, siswa sebagai penerima pesan dan materi pembelajaran sebagai pesan itu sendiri.
Dewasa ini, siswa sekolah dasar sudah dihadapkan dengan berbagai mata pelajaran yang mencakup tematik, sains, bahasa, seni, serta muatan lokal. Salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari di sekolah  adalah  matematika  dimana  mata  pelajaran  ini  merupakan  mata  pelajaran  yang  diujikan dalam  Ujian  Nasional.Matematika  merupakan  ilmu  yang  sangat  penting  untuk  dipelajari  semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali mereka dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Walaupun demikian, masih banyak siswa yang tidak menyukai pelajaran matematika karena mereka beranggapan matematika merupakan pelajaran yang sulit.
SD  Islam  Terpadu  (SD  IT)  Cahaya  Ummat  merupakan  sekolah  dasar  swasta  yang  beralamat  di Jalan  Kalinjaro  RT.01  RW.08  Kelurahan  Karangjati  Kecamatan  Bergas  Kabupaten  Semarang. Sekolah ini didirikan pada tahun 2004 oleh Yayasan Sosial Dakwah Nur Hidayah. Saat ini SD IT Cahaya  Ummat  telah  berkembang  pesat  dan  menjadi  salah  satu  sekolah  favorit  di  Kecamatan Bergas dan sekitarnya. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya jumlah siswa SD IT Cahaya Ummat sampai  dengan  tahun  pelajaran  2018/2019  ini,  yaitu  582  siswa  yang  terbagi  menjadi  18  kelas dimana setiap kelas rata-rata terdiri dari 32 anak.
Berdasarkan data nilai rata-rata kelas tahun pelajaran 2018/2019menunjukkan bahwa nilai rata-rata matematika  cenderung  lebih  rendah  dibandingkan  mata  pelajaran  lain.  Hal  ini  disebabkan  oleh beberapa hal berikut:
a. Metode pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional, berupa ceramah.
b. Sumber belajar masih berupa buku paket. Belum ada media pembelajaran multimedia untuk memvisualisasikan materi statistika.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut,  maka  diperlukan  media  pembelajaran  interaktif  untuk meningkatkatkan  minat  belajar  siswa.  Media  pembelajaran  ini  diharapkan  dapat  membantu meningkatkan semangat belajar siswa, sehingga proses pembelajaran akan terasa lebih menarik dan menyenangkan. Dengan demikian, metode ini diharapkan dapat membantu mempermudah siswa dalam mengingat materi pelajaran.

## 2. Deskripsi Teoritik
Perancangan perancangan  adalah  sebuah  proses  untuk  mendefinisikan  sesuatu  yang  akan  dikerjakan  dengan menggunakan teknik yang bervariasi serta di dalamnya melibatkan deskripsi mengenai arsitektur serta  detail  mengenai  komponen  dan  juga  keterbatasan  yang  akan  dialami  dalam  proses pengerjaannya [1] .  Perancangan  adalah  proses  merencanakan  segala  sesuatu  terlebih  dahulu. Perancangan  merupakan  wujud  visual  yang  dihasilkan  dari  bentuk-bentuk  kreatif  yang  telah direncanakan.  Langkah  awal  dalam  perancangan  desain  bermula  dari  hal-hal  yang  tidak  teratur berupa  gagasan  atau  ide-ide  kemudian  melalui  proses  penggarapan  dan  pengelolaan  akan menghasilkan hal-hal yang teratur, sehingga hal-hal yang sudah teratur bisa memenuhi fungsi dan kegunaan secara baik. Perancangan merupakan penggambaran, perencanaan, pembuatan sketsa dari beberapa elemen yang terpisah kedalam satu kesatuan yang utuh dan berfungsi [2] .

## Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan agar tercapai  tujuan  pembelajaran.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  dapat  diartikan  bahwa  media pembelajaran  adalah  alat  bantu  penyalur  pesan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran [3] .  Media pembelajaran adalah alat bantu pada proses belajar baik di dalam maupun diluar kelas, lebih lanjut dijelaskan bahwa  media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang
mengandung materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. Artinya,  media  pembelajaran  adalah  alat  bantu  yang  berisi  materi  pembelajaran  untuk meningkatkan minat belajar siswa [4] . media  pembelajaran  dapat  dipahami  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat  menyampaikan  atau menyalurkan  pesan  dari  sumber  secara  terencana,  sehingga  terjadi  lingkungan  belajar  yang kondusif  dimana  penerimanya  dapat  melakukan  proses  belajar  secara  efisien  dan  efektif. Berdasarkan pendapat ahli tersebut dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah sarana menyampaikan pesan secara terencana dari sumber kepada penerima dengan tujuan menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif [5] .
Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu yang digunakan untuk menyalurkan informasi (materi pelajaran) dari guru ke siswa yang disusun secara sistematis, sehingga kegiatan belajar menjadi lebih efektif dan efisien.

## Fungsi Media Pembelajaran
Media pembelajaran mempunyai 4 fungsi, yaitu [4]: a. Fungsi atensi
b. Fungsi afektif
c. Fungsi kognitif, dan
d. Fungsi kompensatoris

## Jenis-Jenis Media Pembelajaran
Beberapa  jenis  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  oleh  guru,  instruktur,  dan  perancang program pembelajaran yaitu: (1) media cetak/teks; (2) media pameran/ display ; (3) media audio; (4) gambar bergerak/ motion pictures ; (5) multimedia; (6) media berbasis web atau internet [6] .
Media  Pembelajaran  terbagi  dalam  sepuluh  kelompok,  yaitu:  media  audio,  media  cetak,  media cetak bersuara, media proyeksi (visual) diam, media proyeksi dengan suara, media visual gerak, media audio visual gerak, objek, sumber manusia dan lingkungan, media komputer 7 .

## Media Pembelajaran Multimedia Interaktif
Multimedia merupakan kombinasi antara teks, seni, suara, animasi, dan video yang disampaikan melalui komputer atau peralatan elektronik dan digital [8] .Multimedia interatif adalah integrasi teks digital, grafik, animasi, audio, gambar dan video dengan cara menyediakan user sebuah kontrol yang  tinggi  dan  interaktif.  Dengan  menggabungkan  kegunaan  multimedia  dengan  kontrol/ pengendalian,  maka  didapatkan  multimedia  yang  interaktif.  Kontrol  pengguna  meliputi  fokus terhadap  tujuan  dan  isi  yang  ingin  disampaikan  melalui  multimedia  interaktif  kepada  siswa sehingga hasl dapat tercapai dan menyangkut cara penyampaian atau teknik penyampaian ke siswa agar lebih mudah dipahami [9] .

## Matematika
Matematika adalah ilmu tentang kuantitas, bentuk, susunan, dan ukuran, yang utama adalah metode dan proses untuk menemukan dengan konsep yang tepat dan lambang yang konsisten, sifat dan hubungan antara jumlah dan ukuran, baik secara abstrak, matematika murni atau dalam keterkaitan manfaat pada matematika terapan [10] .

## Statistika
Statistika adalah Suatu ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan data statistik dan fakta yang benar  serta  mencakup  teknik-teknik  pengumpulan  data,  pengolahan  data,  analisis  data,  menarik kesimpulan dan selanjutnya dapat digunakan untuk membuat kebijakan/keputusan [11] .

## Adobe Flash CS5.5
Adobe Flash (dahulu bernama Marcomedia Flash )  adalah  salah  satu  perangkat  lunak  komputer yang merupakan unggulan Adobe system . Adobe flash digunakan untuk membuat gambar vektor maupun animasi gambar tersebut. Berkas yang dihasilkan dari perangkat lunak ini mempunyai file extension .swf dan dapat diputar di penjelajah web yang telah dipasangi Adobe Flash Player . Flash menggunakan  bahasa  pemrograman  bernama Action Script yang  muncul  pertama  kalinya  pada Flash 5 [12] .

## CorelDRAW
CorelDRAW memiliki kegunaan untuk mengolah gambar, oleh karena itu banyak digunakan pada pekerjaan di dalam bidang publikasi, percetakan atau pekerjaan di bidang lain yang membutuhkan proses visualisasi [13] .

## Adobe Audition
Adobe Audition adalah mutitrack digital audio recording , editor , dan mixer yang mudah digunakan serta  memiliki  berbagai  fasilitas  pengolahan  suara. Adobe Audition dapat  merekam  suara, memperbaiki kualitas suara, menambahkan berbagai efek suara, menggabungkan berbagai track suara menjadi sebuah track utuh, dan menyimpannya dalam berbagai format [14] .

## 3. Kerangka Berpikir
(Gambar 3.1. Bagan kerangka berpikir)

## 4. Metode Pengembangan
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian dan pengembangan atau di kenal dengan istilah Research and Developmnent (R&D). Metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis,  dan  isu-isu  yang  dihadapi  dalam  penelitian.  Metode  penelitian  dan  pengembangan merupakan cara ilmiah untuk meneliti, merancang, memproduksi, dan menguji validitas produk yang dihasilkan [15].
(Gambar 4.1. Langkah-Langkah Metode R&D)

## 5. Perancangan
Dalam tahap ini akan dibuat desain awal pengembangan produk yang berupa gambaran desain uji coba,  sehingga  diharapkan  bisa  memberikan  gambar  arahan  yang  jelas  kepada  penulis  sebagai acuan perancangan media pembelajaran .
a. Tampilan Beranda/ Home
(Gambar 5.1. Tampilan Beranda)
b. Tampilan Petunjuk (Gambar 5.2. Tampilan Petunjuk)
c. Tampilan KD & Indikator
(Gambar 5. 3. Tampilan KD & Indikator)
d. Materi
(Gambar 5.4. Tampilan Materi)

## e. Tampilan Soal Evaluasi
(Gambar 5.5. Tampilan Soal Evaluasi)
f. Tampilan Profil (Gambar 5.6. Tampilan Profil)

## 6. Flow Chart
(Gambar 6.1. Flow chart media pembelajaran)

## 7. Hasil dan Pembahasan
Penentuan kelayakan penerapan media pembelajaran sebagai alat bantu belajar mengajar pada kelas 6 SD IT Cahaya Ummat diukur berdasarkan penilaian (validasi) dari para ahli media, ahli materi dan validasi dari pengguna produk ( user ).

## Hasil Validasi Ahli Media
Tabel 7.1. Hasil Validasi Ahli Media No Indikator 1 2 3 4 1. Estetika tampilan produk  2. Penggunaan warna  3. Keterbacaan  teks  4. Kejelasan gambar  5. Fungsi tombol  6. Kesesuaian icon tombol  7. Kesesuaian navigasi tombol  8. Kesesuaian backsound  9. Kejelasan suara narasi  10. Kesesuaian animasi dengan narasi  JUMLAH SKOR - - 18 16 JUMLAH SKOR TOTAL 34 Keterangan: Nilai Skor Range A (Sangat baik) B (Baik) C (Cukup) D (Tidak Baik) 4 3 2 1 31 – 40 21 – 30 11 – 20 1 - 10
Dari hasil pengujian melalui kuisioner yang berjumlah 10 indikator, nilai yang diperoleh adalah sebagai berikut:
A (sangat baik) :  4x4 = 16 B (baik) :  3x6 = 18 C (cukup baik) :  - D (kurang baik) :  - Total skor :  34
Berdasarkan perhitungan di atas, diketahui bahwa hasil validasi adalah  34.  Kriteria ini berada  diantara  31  –  40,  yaitu  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik.  Sehingga  media pembelajaran interaktif ini dapat dinyatakan valid dan layak untuk digunakan.
Hasil validasi ahli materi
Tabel 7.2. Hasil Validasi Ahli Materi No Indikator 1 2 3 4 1. Kesesuaian informasi  2. Kesesuaian gambar dan keterangan  3. Kelengkapan informasi yang disajikan  4. Kesesuaian soal evaluasi dengan materi  5. Penyampaian atau penyajian materi jelas  6. Kemenarikan tampilan keseluruhan  7. Suara narasi jelas  8. Kesesuaian background musik dan tema  9. Produk mudah digunakan atau dioperasikan  10. Hasil produk dapat dijadikan sebagai media pembelajaran  JUMLAH SKOR - - 3 36 JUMLAH SKOR TOTAL 39 Keterangan: Nilai Skor Range A (Sangat baik) B (Baik) C (Cukup) D (Tidak Baik) 4 3 2 1 31 – 40 21 – 30 11 – 20 1 - 10
Dari hasil pengujian melalui kuisioner yang berjumlah 10 indikator, nilai yang diperoleh adalah sebagai berikut:
A (sangat baik) :  4x9 = 36 B (baik) :  3x1 = 3 C (cukup baik) :  - D (kurang baik) :  - Total skor :  39
Berdasarkan perhitungan di atas, diketahui bahwa hasil validasi adalah  39.  Kriteria ini berada  diantara  31  –  40,  yaitu  tergolong  dalam  kategori  sangat  baik.  Sehingga  media pembelajaran interaktif ini dapat dinyatakan valid dan layak untuk digunakan.
Hasil validasi pengguna ( user )
Tabel 7.3. Hasil Validasi Pengguna ( user ) No Indikator Jumlah Pilihan Siswa 1 2 3 4 1. Tampilan media pembelajaran menarik - - 1 4 2. Teks/ tulisan dapat dibaca dengan jelas - - - 5 3. Suara narasi jelas - - 4 1 4. Gambar dan animasi menarik - - 1 4 5. Penjelasan dalam media pembelajaran ini mudah dipahami - 1 1 3 6. Soal evaluasi yang disajikan dalam media pembelajaran ini cukup bervariasi - 1 1 3
7. Saya merasa senang menggunakan pembelajaran ini, pembelajaran di kelas lebih menyenangkan - 1 - 4 8. Dengan menggunakan media pembelajaran ini, saya tidak merasa bosan mengikti pembelajaran matematika materi statistika - - 3 2 9. Dengan menggunakan media pembelajaran tersebut, saya lebih fokus dalam belajar - 1 1 3 10. Media pembelajaran ini membuat saya lebih bersemangat belajar matematika 1 1 - 3 JUMLAH SKOR (1x1)  (2x5)  (3x12)  (4x32) 1 10 36 128 JUMLAH SKOR TOTAL 175 Keterangan: Nilai Skor Range A (Sangat baik) B (Baik) C (Cukup) D (Tidak Baik) 4 3 2 1 31 – 40 21 – 30 11 – 20 1 - 10
Berdasarkan  data  dari  5  siswa  (responden)  dengan  10  jumlah  indikator,  total  skor yang diperoleh  adalah175,  maka  dapat  dihitung  rata-rata  skor  validasi  penggunaan  produk dengan cara sebagai berikut:
Skor Validasi = Total Skor Jumlah Responden Skor Validasi = 175 5 Skor Validasi = 35
Berdasarkan  perhitungan  di  atas,  diketahui  bahwa  hasil  validasi  penilaian  dari  5  siswa (responden) adalah 35. Kriteria ini berada diantara 31 –  40yakni tergolong dalam kategori sangat baik, sehingga media pembelajaran interaktif ini dapat dinyatakan valid dan layak untuk digunakan.
8. Kesimpulan
1) Produk  yang  dihasilkan  dapat  menjadi  alat  bantu  belajar  yang  menarik  karena  terdapat gambar, suara, dan animasi yang di kemas menjadi satu dengan pemberian tombol-tombol navigasi sehingga menghasilkan media pembelajaran interaktif.
2) Dengan  adanya  media  pembelajaran  interaktif  matematika  materi  statistika  ini  dapat membuat siswa lebih fokus dan konsentrasi dalam memperhatikan penjelasan guru, karena media  pembelajaran  ini  merupakan  produk  baru  sehingga  sumber  belajar  tidak  hanya berupa buku cetak.
3) Dengan hasil skor validasi ahli media 34, ahli materi 39 , dan pengguna 35 maka produk media pembelajaran ini tergolong katagori sangat valid untuk digunakan.

## 9. Daftar Pustaka
[1]  Rizky, Soetam. (2011). Konsep Dasar Rekayasa Perangkat Lunak. Jakarta: Prestasi Pustaka.
[2]  Hidayat,  Wahyu,  Fauzi  Maaruf,  Saeful  Bahari.  (2016). Perancangan Media Video Desain Interior Sebagai Salah Satu Penunjang Promosi Dan Informasi Di PT. Wans Desain Group . Jurnal CERITA Vol. 2 No. 1
[3]  Djamarah, Syaiful Bahri & Aswan Zain. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
[4]  Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran . Cetakan ke-15. Jakarta: Rajawalli Pers.
[5]  Asyhar, Rayandra. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran . Jakarta: Referensi Jakarta
[6]  Widyastuti,  Sri  Harti  &  Nurhidayati.(2010). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Jawa . Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
[7]  Arif  S.  Sadiman,  dkk.  (2011). Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
[8]  Ariesto  Hadi  Sutopo.  (2012). Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan . Yogyakarta: Graha Ilmu.
[9]  Purnama, Bambang Eka. (2013). Konsep Dasar Multimedia . Yogyakarta: Graha Ilmu.
[10] Wijayanti, Tri. (2011). Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris SMP Kelas VIII Pada Pembelajaran Aljabar Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan Pendekatan Pemecahan Masalah Berbasis Kontruktivisme . Diakses dari https://scholar.google.co.id/scholar?hl=en&as_sdt=0,5&cluster=12962982400337595038. Pada tanggal 14 Juni 2020.
[11] Akon & Riduwan. (2010). Rumus dan Data Dalam Analisis Statistika . Cetakan ke-2. Bandung: Alfabeta.
[12] MADCOMS.(2013). Adobe Flash CS6 Mahir Dalam 7 Hari . Yogyakarta: ANDI.
[13] Adam,  Steffi  dan  Muhammad  Taufik  Syastra.  2015. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X SMA Ananda Batam”. CBIS Journal 3(2): 78-90.
[14] WAHANA KOMPUTER. (2014). Adobe Audition CS6 . Yogyakarta: CV. ANDI OFFET.
[15] Sugiyono.(2015). Metode Penelitian Kuantitatif. Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.