## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## PENERAPAN METODE DRILL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PAI MATERI AL QURAN ADALAH PEDOMANKU PADA SISWA KELAS X IPS SMA NEGERI 2 SIGLI PIDIE
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Rahmiwati
SMA Negeri 2 Sigli e-mail: rahmiwati@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  application  of  the  drill  method  in  improving  PAI  learning outcomes. Al Quran material is my guide to Class X Social Studies students at SMA Negeri 2 Sigli Pidie  in  the  2020/2021  academic  year.  Meanwhile,  the  problem  formulation  in  this  research  is whether the application of the drill method can improve PAI learning outcomes for the Qur'anic material  is  my  guide  to  Class  X  Social  Studies  students  at  SMA  Negeri  2  Sigli  Pidie  for  the 2020/2021 academic year. To obtain data, the author uses to test and non-test techniques. After the data  is  collected,  the  writer  processes  and  analyzes  the  data  by  comparing  the  results  of observations and tests in cycle I and cycle II. From the results of the study, it can be seen that the application  of  the  drill  method  can  improve  learning  outcomes  for  PAI  subjects,  especially  the Qur'anic material is my guide for class X social studies students at SMA Negeri 2 Sigli semester 1 for the 2020/2021 academic year. The increase in the average value is 51 in the initial conditions to 70.7 in the first cycle and becomes 80.5 in the second cycle. The average value of the first cycle increased by 19.7% from the initial condition, the average value of the second cycle increased by 9.8%  from the  first  cycle.  The  increase  in  the average  value  of the  whole  was  29.5%.  Mastery learning increased from the beginning of the pre-cycle to cycle 1 by 52.8% from cycle 1 to cycle increased by 25%. While the overall learning completeness is 75.8%. At the end of the lesson, there were positive changes in the students regarding the learning outcomes of the material, the Qur'an is my guide. By using the drill method, it turned out to be able to improve PAI learning outcomes, the Koran material was my guide, and got an average score of 80.5 Keywords: The drilling method, learning outcomes, and the Qur’an are my guidelines

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  metode  drill  dalam  meningkatkan  hasil belajar PAI materi Al Quran adalah pedomanku pada siswa Kelas X IPS SMA Negeri 2 Sigli Pidie tahun  pelajaran  2020/2021.  Sedangkan  yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini Apakah  penerapan  metode  drill  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  PAI  materi  Al  quran  adalah pedomanku pada siswa Kelas X IPS SMA Negeri 2 Sigli Pidie Tahun Pelajaran 2020/2021. Untuk memperoleh  data  penulis  menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes.  Setelah  data  terkumpul  penulis mengolah dan menganalisis data dengan cara membandingkan hasil observasi dan tes pada siklus I dan siklus II. Dari hasil penelitian dapat bahwa Penerapan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PAI khususnya materi Al quran adalah pedomanku bagi siswa kelas X IPS SMA Negeri 2 Sigli semester 1 Tahun Pelajaran 2020/2021. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 51 pada kondisi awal menjadi 70,7 pada siklus I dan menjadi 80,5 pada siklus II. Nilai rata-rata siklus

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
I  meningkat  19,7%  dari  kondisi  awal,  nilai  rata-rata  siklus  II  meningkat  9,8%  dari  siklus  I. Peningkatan nilai rata-rata dari keseluruhan adalah 29,5%. Ketuntasan belajar meningkat dari awal pra siklus ke siklus 1 sebesar 52,8%  dari siklus 1 ke  siklus meningkat sebesar 25%. Sedangkan ketuntasan belajar secara keseluruhan adalah 75,8%. Pada akhir pembelajaran terdapat perubahan positif  pada  siswa  mengenai  hasil  belajar  materi  Al  quran  adalah  pedomanku.  Dengan menggunakan  metode  drill  ternyata  mampu  meningkatkan  hasil  belajar  PAI  materi  Al  quran adalah pedomanku dan mendapatkan nilai rata-rata 80,5.
Kata kunci: Metode drill, hasil belajar dan Al Quran adalah pedomanku

## Pendahuluan
Sistem  pendidikan  nasional  adalah keseluruhan  komponen  pendidikan  yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan  pendidikan  nasional.  Pendidikan nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan kemampuan  dan  membentuk    watak  serta perubahan  bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab (Anonim, 2003).
Keberhasilan  pendidikan  dipengaruhi oleh  perubahan  dan  pembaharuan  dalam segala unsur-unsur yang mendukung pendidikan.  Adapun  unsur  tersebut  adalah siswa,  guru,  alat  dan  metode,  materi  dan lingkungan pendidikan. Semua unsur tersebut  saling  terkait  dalam  mendukung tercapainya  tujuan  pendidikan.  Salah  satu permasalahan yang dihadapi oleh bangsa kita adalah masih rendahnya kualitas pendidikan pada  setiap  jenjang.  Banyak  hal  yang  telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan  nasional  antara  lain  melalui berbagai  pelatihan  dan  peningkatan  kualitas guru, penyempurnaan kurikulum, pengadaan buku  dan  alat  pelajaran  serta  perbaikan sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Dalam proses  pembelajaran  masih  sering  dijumpai adanya  kecenderungan  siswa  yang  malas untuk  belajar,  disebabkan  guru  kurang menarik dan terlalu cepat dalam memberikan
materi,  sehingga  menyebabkan  waktu  yang lama  untuk  berlatih  membaca  Al  Quran. Dalam  hal  membaca  dan  menulis  al-Qur’an bagi peserta didik, perlu adanya metode atau cara  bagaimana  agar  membaca  dan  menulis al-Qur’an fasih dalam mengucapkan dan baik dalam  menulis.  Diantara  cara  yang  efektif adalah  dengan  menggunakan  metode  Drill (latihan)  di  mana  siswa  dilatih  dari  segi kecakapannya  membaca  dan  menulis  al- Qur’an.
Dari  keterangan  di  atas  yaitu  sebagai sebuah alat, tentunya metode harus dipersiapkan  secara  dengan  baik,  karena dengan  alat  yang  tepat,  proses  yang dilakukan  akan  semakin  efektif  dan  efisien.
Sedangkan menurut Roestiyah Nk., (1991:174) Metode Drill adalah suatu teknik yang  dapat  diartikan  dengan  suatu  cara mengajar  dimana  siswa  melaksanakan latihan  latihan  agar  memiliki  ketangkasan atau  ketrampilan  yang  lebih  tinggi  dari  apa yang telah dipelajari.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah  diuraikan  di  atas,  maka  yang  menjadi rumusan masalah adalah: Apakah penerapan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar PAI materi Al quran adalah pedomanku pada siswa Kelas X IPS SMA Negeri 2 Sigli Pidie Tahun Pelajaran 2020/2021.

## Tujuan Penelitian
Dari  rumusan  masalah  di  atas  maka tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui penerapan metode drill dalam meningkatkan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
hasil  belajar  PAI  materi  Al  Quran  adalah pedomanku  pada  siswa  Kelas  X  IPS  SMA Negeri  2  Sigli  Pidie  Tahun  Pelajaran 2020/2021.

## Metode
Berdasarkan  judul  penelitian  yaitu Penerapan Metode Drill Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  PAI  Materi  Al Quran Adalah Pedomanku Pada Siswa Kelas X  IPS  SMA  Negeri  2  Sigli  Pidie  Tahun Pelajaran 2020/2021, maka subyek penelitiannya adalah siswa kelas X IPS SMA Negeri  2  Sigli  tahun  pelajaran  2020/2021 yang  berjumlah  28  orang  siswa  yang  terdiri dari 18 siswa perempuan dan 10 siswa laki- laki.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini pengumpulan data menggunakan  teknik  tes  dan  non  tes.  Tes praktek  digunakan  pada  akhir  siklus  I  dan siklus  II,  yang  terdiri  atas  materi    Al  quran adalah  pedomanku.  Sedangkan  Teknik  non tes meliputi teknik observasi dan dokumentasi. Observasi digunakan  pada saat pelaksanaan penelitian tindakan kelas kemampuan  memahami  pembelajaran  PAI pada siklus I dan siklus II. Sedangkan teknik dokumentasi
digunakan untuk mengumpulkan data khususnya hasil belajar siswa dalam pelajaran PAI.

## Alat Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data meliputi:
a. Tes  praktek  ,  terdiri  beberapa  surah  Al quran.
b. Non  tes,  meliputi,  lembar  observasi  dan dokumen.

## Teknik Analisis  Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah teknik analisis dekskriptif, yang meliputi:
1. Analisis  deskriptif  komparatif  hasil belajar  dengan  cara  membandingkan
hasil belajar pada siklus I dengan siklus II dan membandingkan hasil belajar dengan indikator pada siklus I dan siklus II. 2. Analisis deskriptif kualitatif hasil observasi  dengan  cara  membandingkan hasil observasi dan refleksi pada siklus I dan siklus II.

## Prosedur Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas yang ditandai dengan adanya siklus,  adapun  dalam  penelitian  ini  terdiri atas  2  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  atas perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan refleksi.
1. Siklus I
a. Perencanaan, terdiri atas kegiatan:
1) penyusunan  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP);
2) penyiapan skenario pembelajaran.
b. Pelaksanaan, terdiri atas kegiatan;
1) pelaksanaan program pembelajaran sesuai dengan jadwal, 2) Proses pembelajaran dengan
menggunakan metode drill. 3) Secara klasikal menjelaskan pembelajaran dengan
menggunakan metode drill.
4) dilengkapi lembar kerja siswa,
5) memodelkan strategi dan langkah-langkah metode drill. 6) mengadakan  observasi  tentang proses pembelajaran,
7) mengadakan tes tertulis,
8) penilaian hasil tes tertulis.
c. Pengamatan, yaitu mengamati proses pembelajaran  dan  menilai  hasil  tes sehingga  diketahui  hasilnya.  Atas dasar  hasil  tersebut  digunakan  untuk merencanakan  tindak  lanjut  pada siklus berikutnya.
d. Refleksi, yaitu menyimpulkan pelaksanaan  hasil  tindakan  pada siklus I.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
2. Siklus II
a. Perencanaan, terdiri atas kegiatan:
1) penyusunan  rencana  pelaksanaan pembelajaran (RPP)
2) penyiapan skenario pembelajaran.
b. Pelaksanaan, terdiri atas kegiatan;
1) pelaksanaan program
pembelajaran sesuai dengan jadwal,  dengan  menggunakan metode drill.
2) pada  pembelajaran  PAI  diikuti kegiatan kuis
3) mengadakan  observasi  tentang proses pembelajaran,
4) mengadakan tes tertulis,
5) penilaian hasil tes tertulis.
c. Pengamatan, yaitu mengamati proses pembelajaran  dan  menilai  hasil  tes serta hasil praktek sehingga diketahui hasilnya,
d. Refleksi, yaitu menyimpulkan pelaksanaan  hasil  tindakan  pada siklus II.

## Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan merupakan target  atau  tujuan  yang  harus  dicapai  oleh peneliti.  Indikator  keberhasilan  didasarkan kepada hasil penelitian yang telah dilakukan oleh  peneliti,indikator  dalam  penelitian  ini dibagi menjadi 2 yaitu:
1. Proses, meliputi:
a. Aktivitas  guru  dinyatakan  telah berhasil  apabila  skor  yang  didapat  > 80%,  dengan  keterangan  tuntas. Dengan keterangan tuntas dari aspek yang dinilai.
b. Aktivitas  siswa  dinyatakan  telah berhasil  apabila  skor  yang  didapat  > 80%,  dengan  keterangan  tuntas. Dengan keterangan tuntas dari semua aspek yang dinilai.
2. Hasil, meliputi hasil tes siswa dinyatakan telah  berhasil  belajarnya  apabila  skor
yang didapat > 70%, dengan keterangan tuntas.

## Hasil dan pembahasan Hasil Penelitian
Deskripsi  Kondisi  Awal  Penelitian Proses  pembelajaran  PAI  di  SMA  Negeri  2 Sigli  khususnya  di  kelas  X  IPS,  guru  mata pelajaran PAI mengalami suatu permasalahan, yaitu dalam proses pembelajaran  masih  sering  dijumpai adanya kecenderungan  siswa  yang  malas  untuk belajar, disebabkan guru kurang menarik dan terlalu  cepat  dalam  memberikan  materi, sehingga  menyebabkan  waktu  yang  lama untuk  berlatih  membaca  Al  Quran  sehingga berakibat pada nilai yang diperoleh.
Diketahui  bahwa  jumlah  siswa  yang mendapat nilai A (sangat baik) sejumlah 0 % atau tidak ada , yang mendapat  nilai B (baik) sebanyak  10,7%  atau  3  siswa,  dan  yang mendapat  nilai  C  (cukup)    sebanyak  7,1% atau 2 siswa, dan yang mendapat nilai kurang 50% atau sebanyak 14 siswa, sedangkan yang mendapat  nilai  sangat  kurang  32,1%  atau sebanyak  9  siswa.  Sedangkan  nilai  rata-rata adalah 51.
Nilai  yang  didapat  siswa  sebelum menggunakan  metode  drill  masih  banyak siswa  yang  belum  mengalami  ketuntasan sesuai  dengan  KKM  yang  telah  ditentukan yaitu  70.    Latar  belakang  tersebut  terdapat disebabkan  kesenjangan,  yang  seharusnya siswa  memperhatikan  penjelasan  dari  guru, namun ada beberapa siswa yang kurang aktif dalam  pembelajaran.  Keaktifan  siswa  dirasa sangat  kurang,  dan  selama  ini  guru  telah menempuh beberapa cara untuk meningkatkan  keaktifan  siswa  antara  lain adalah  mengingatkan  siswa  yang  kurang aktif, memberikan pertanyaan untuk memotivasi,  dan  menyuruh  siswa  menulis semua  ayat  Al  quran  yang  telah  guru sampaikan  dan  membuat  kelompok  belajar yang menantang.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Dari  semua  cara  yang  telah  dilakukan untuk  meningkatkan  hasil  belajar,  guru merasa  tidak  ada  perubahan  dan  hasilnya masih  sama  saja  dan  belum  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Upaya  yang  dilakukan untuk dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada  mata  pelajaran  PAI  pada  kelas  X  IPS dengan jalan menggunakan metode drill.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat dinyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar PAI khususnya penguasaan materi Al Quran adalah pedomanku spada siswa kelas X IPS semester  1  tahun  pelajaran  2020/2021.  Hal tersebut dapat dianalisis dan dibahas sebagai berikut:
1. Pembahasan Pra Siklus I
a. Hasil  Belajar
Pada  awalnya  siswa  kelas  X  IPS  nilai rata-  rata  pelajaran  PAI  rendah  khususnya pada  materi  Al  Quran  adalah  pedomanku yang jelas  salah satunya disebabkan karena luasnya  materi  yang  harus  dikuasainya  dan perlu daya ingat yang setia sehingga mampu menghafal  dalam  jangka  waktu  lama. Sebelum  dilakukan  tindakan  guru  memberi tes.    Berdasarkan  ketuntasan  belajar  siswa dari sejumlah 28 siswa terdapat 5 atau 18,6% yang  baru  mencapai  ketuntasan  belajar dengan  skor  standar  Kriteria  Ketuntasan Minimal.  Sedangkan  23  siswa  atau  82% belum mencapai kriteria ketuntasan minimal yang  telah  ditentukan  yaitu  sebesar  70. Sedangkan  hasil nilai  pra siklus I  terdapat nilai  tertinggi  adalah  80  nilai  terendah  20, dengan rata-rata kelas sebesar 51.
b. Proses Pembelajaran
Proses  pembelajaran  pada  pra  siklus menunjukkan  bahwa  siswa  masih  pasif, karena  tidak  diberi  respon  yang  menantang. Siswa  masih  belum  maksimal  dalam menghafal,  tidak  tampak  kreatifitas  siswa maupun  keuletan  siswa  dalam  menghafal.
Siswa  terlihat  jenuh  dan  bosan  tanpa  gairah karena pembelajaran selalu monoton.
2. Pembahasan Siklus I
Hasil  Tindakan  pembelajaran  pada siklus  I,  berupa  hasil  tes  dan  non  tes. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan oleh  peneliti  terhadap  pelaksanaan  siklus  I diperoleh keterangan sebagai berikut : Hasil Belajar
Dari  hasil  tes  siklus  I,  menunjukkan bahwa  hasil  yang  mencapai  nilai  A  (sangat baik)  adalah  2  siswa  atau  7,1%,  sedangkan yang mendapat nilai B (baik)  adalah 9 siswa atau  (32,1%),  sedangkan  dari  jumlah  28 siswa  yang  masih  mendapatkan  nilai  C (cukup)  sebanyak  9  siswa  (32,1%)  , sedangkan  yang  mendapat  nilai  D  (kurang) ada 9 siswa (26,5%), yang mendapat nilai D (kurang)  sebanyak  6  siswa  atau  (21,4%) .sedangkan  yang  mendapat  nilai  E  (sangat kurang) sebanyak 2 siswa atau  (7,1%) .
Berdasarkan    ketuntasan  belajar  siswa dari  sejumlah  28  siswa  terdapat  20  atau 71,4%  yang  sudah  mencapai  ketuntasan belajar. Sedangkan 8 siswa atau 28,6% belum mencapai ketuntasan. Adapun dari Hasil nilai siklus  I  dapat  dijelaskan  bahwa    perolehan nilai tertinggi adalah 100, nilai terendah 40, dengan nilai rata-rata kelas sebesar 70,7. Proses Pembelajaran
Proses  pembelajaran  pada  siklus  I sudah  menunjukkan  adanya  perubahan, meskipun  belum  semua  siswa  terlibat  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran  .  Hal  ini dikarena  siswa  masih  belum  mampu menggunakan metode drill dengan baik. Dari hasil pengamatan masih ada beberapa siiswa yang perlu pembinaan dan perhatian khusus sehingga  dapat  dengan  mudah  menghafal dengan baik.
Hasil antara kondisi awal dengan siklus I  menyebabkan  adanya  perubahan  walau belum bisa optimal, hal ini ditandai  dengan peningkatan  jumlah  siswa  yang  mencapai ketuntasan belajar . Dari hasil tes akhir siklus I  ternyata  lebih  baik  dibandingkan  dengan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
tingkat ketuntasan belajar siswa pada kondisi awal atau sebelum dilakukan tindakan.
Pembahasan Siklus II
Hasil  tindakan  pembelajaran  pada siklus  II  berupa  hasil  tes  dan  non  tes, Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan oleh peneliti terhadap pelaksanaan  siklus  II  diperoleh  keterangan sebagai berikut .
Hasil Belajar
Dari  pelaksanan  tindakan  siklus  II dapat  diketahui  bahwa  yang  mendapatkan nilai  sangat  baik  (A)  adalah  10,7%  atau  3 siswa,  sedangkan  yang  yang  mendapat  nilai baik  (B)  53,6%  atau  15  siswa  dan  yang mendapat nilai C (cukup) adalah 32,1% atau 9  siswa.  Sedangkan  yang  mendapat  nilai  D (kurang)  adalah  3,6%  atau  1  siswa. Sedangkan nilai rata-rata kelas 80.5.
Proses Pembelajaran
Proses  pembelajaran  pada  siklus  II sudah  menunjukkan  semua  siswa  terlibat aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  .  Hal  ini dikarenakan    sekalipun  kegiatan  bersifat kelompok  namun  ada  tugas  individual  yang harus  dipertanggung  jawabkan,    karena  ada kompetisi  kelompok  maupun  kompetisi individu. Dari hasil pengamatan telah terjadi kreatifitas dan keaktifan siswa secara mental maupun motorik, karena kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan kelompok  perlu kecermatan dan ketepatan . Ada  interaksi  antar  siswa  secara  individu maupun  kelompok,  serta  antar  kelompok. Masing-  masing  siswa  ada  peningkatan latihan  menghafal  dan  bisa  melafazkan ayat demi ayat dengan fasih, sehingga disamping terlatih  ketrampilan  maju  ke  depan  dan kemampuan  menghafal.  Ada  persaingan positif  antar  kelompok  untuk  penghargaan dan menunjukkan jati diri pada siswa.
Hasil  antara  siklus  I  dengan  siklus  II ada  perubahan  secara  signifikan  ,  hal  ini ditandai    dengan  peningkatan  jumlah  siswa yang mencapai ketuntasan belajar . dari hasil tes  akhir  siklus  II  ternyata  lebih  baik
dibandingkan  dengan  tingkat  ketuntasan belajar siswa pada siklus I.
Dengan melihat perbandingan hasil tes siklus  I  dan  siklus  II  ada  peningkatan  yang cukup signifikan, baik dilihat dari ketuntasan belajar maupun hasil perolehan nilai rata- rata kelas.  Dari  sejumlah  28  siswa  terbukti dengan  metode  drill    mengalami  ketuntasan nilai dengan sempurna.
Ketuntasan mengalami peningkatan sebesar 25% dibandingkan pada siklus I
Sedangkan nilai tertinggi pada siklus II sudah  ada  peningkatan  dengan  mendapat nilai  A  sebanyak  3  siswa,  hal  ini  karena ketiga siswa tersebut disamping mempunyai kemampuan  cukup,  didukung  rasa  senang dan  dalam  belajar,  sehingga  mereka  dapat nilai yang optimal. Dari nilai rata- rata kelas yang dicapai pada siklus II ada peningkatan sebesar  9,8%  dibandingkan  nilai  rata-  rata kelas  pada  siklus  I.  Secara  umum  dari  hasil pengamatan  dan  tes  sebelum  pra  siklus, hingga  siklus  II,  dapat  disimpulkan  bahwa melalui  penerapan  pembelajaran  dengan metode drill dapat meningkatkan hasil belajar PAI  materi  Al  quran  adalah  pedomanku sebesar 29,5%.
Dari hasil penelitian, dapat dilihat dan telah terjadi peningkatan hasil belajar tentang materi  Al  quran  adalah  pedomanku  pada semester  1  tahun  pelajaran  2020/2021 melalui penerapan metode drill. Peningkatan nilai  rata-  rata    yaitu  51  pada  kondisi  awal menjadi 70,7 pada siklus I dan menjadi 80,5 pada  siklus  II.  Nilai  rata-rata  siklus  I meningkat  19,7%  dari  kondisi  awal,  nilai rata-rata siklus II meningkat 9,8% dari siklus I. Peningkatan nilai rata-rata dari keseluruhan adalah 29,5%. Ketuntasan belajar meningkat dari awal pra siklus ke siklus 1 sebesar 52,8% dari  siklus  1  ke    siklus  meningkat  sebesar 25%.  Sedangkan  ketuntasan  belajar  secara keseluruhan adalah 75,8%.
Pada  akhir  pembelajaran  terdapat perubahan positif pada siswa mengenai hasil belajar  materi  Al  quran  adalah  pedomanku.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Dengan  menggunakan  metode  drill  ternyata mampu  meningkatkan  hasil  belajar  PAI materi  Al  quran  adalah  pedomanku  dan mendapatkan nilai rata-rata 80,5.

## Simpulan dan Saran Simpulan
Penerapan metode drill dapat meningkatkan  hasil  belajar  mata  pelajaran PAI  khususnya  materi  Al  quran  adalah pedomanku  bagi  siswa  kelas  X  IPS  SMA Negeri  2  Sigli  semester  1  Tahun  Pelajaran 2020/2021. Peningkatan  nilai rata- rata  yaitu 51  pada  kondisi  awal  menjadi  70,7  pada siklus I dan menjadi 80,5 pada siklus II. Nilai rata-rata  siklus  I  meningkat  19,7%  dari kondisi  awal,  nilai  rata-rata  siklus  II meningkat  9,8%  dari  siklus  I.  Peningkatan nilai rata-rata dari keseluruhan adalah 29,5%. Ketuntasan  belajar  meningkat  dari  awal  pra siklus ke siklus 1 sebesar 52,8%  dari siklus 1 ke    siklus  meningkat  sebesar  25%. Sedangkan ketuntasan belajar secara keseluruhan  adalah  75,8%.  Pada  akhir pembelajaran terdapat perubahan positif pada siswa mengenai hasil belajar materi Al quran adalah  pedomanku.  Dengan  menggunakan metode  drill  ternyata  mampu  meningkatkan hasil  belajar  PAI  materi  Al  quran  adalah pedomanku  dan  mendapatkan  nilai  rata-rata 80,5.

## Saran-saran
Berkaitan  dengan  simpulan  hasil penelitian  di  atas,  maka  dikemukakan  saran bahwa:
(1) Guru hendaknya menerapkan pembelajaran  dengan  metode  model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang  diajarkan.  Untuk  meningkatkan hasil  belajar  PAI  khusunya  materi  Al quran adalah pedomanku.
(2) Guru dapat menggunakan media ataupun model  pembelajaran  yang  telah  didesain terlebih dahulu.

## Daftar Pustaka
Al-Qurannurkarim
Abdul Majid. 2006. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Study  Kompetensi  Guru.  Bandung. Rosdakarya. Abdul  Rahman  Shaleh  dan  Muhbib  abdul Wahab. 2004. Psikologi Suatu Pengantar  dalam  Perspektif  Islam. Jakarta:Kencana
Anonim. 2003.
Arikunto.  2001.  Prosedur  Penelitian  suatu Pendekatan Praktek.  Jakarta. Rineka Cipta
Istarani.  2012.  58  Model  pembelajaran Inovatif, Medan: Media Persada.
-------,  2015.  58  Model  pembelajaran Inovatif, Medan: Media Persada.
Marthein  Kanginan.  2013.  Pendidikan
Agama Islam Untuk SMA Kelas XI. Jakarta. Erlangga.
Mulyasa.  2014.  Model-model  Inovatif
Berorientasi Konstruksiviktif. Jakarta. Pustaka Prestasi Publisher. Ramayulis.  2012.    Metodologi  Pendidikan. Jakarta. Rineka Cipta.
Roestiyah. 2012.  Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta. Rineka Cipta. Sumadi. 2001. Media Pendidikan, Jakarta:Rajawali Press
Syaiful  Bahri  Djamarah  dan  Aswan  Anas.
2010.  Strategi  Belajar  Mengajar.
Jakarta. Rineka Cipta.
Tabrani  A,  dkk.  1989.  Pendekatan  dalam Proses  Belajar  Mengajar.  Bandung. Remaja Karya.