Vol. 10, No. 2, 2023, Hal. 98-104 DOI: 10.32923/tarbawy.v10i2.3653

## Urgensi Pendidikan Agama Islam dalam Pembentukan Akhlak Siswa MI
Munawir 1 , Dwi Ariyanti 2 , Mas’uliyyah 3 123 UIN Sunan Ampel Surabaya, Indonesia
Info Artikel :

## ABSTRAK
Diterima 12 Juni, 2023 Direvisi 19 September, 2023 Dipublikasikan 31 Oktober  2023 Kenyataan pahit yang sering dijumpai mengenai akhlak siswa ialah munculnya permasalahan–permasalahan dalam kehidupan sehari–hari, seperti maraknya siswa melakukan bullying terhadap temannya sendiri, anak menganiaya orang tua,  dan  lain  sebagainya.  Hal  tersebut  mengindikasikan  perlunya  suatu pembenahan  pada  sistem  pendidikan  akhlak  siswa.  Penelitian  ini  bertujuan guna  mengungkap  urgensi  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  pembentukan akhlak  siswa  MI.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa studi kasus dan studi literatur serta instrumen penelitian berupa berita-berita terkini yang dilansir dari Situs Berita Daring ( news online ), buku, jurnal, artikel, dan penelitian terdahulu yang terkait dengan masalah yang sedang dikaji dalam penelitian ini. Target atau sasaran dalam penelitian ini adalah siswa Madrasah Ibtidaiyah, yang sekaligus menjadi subjek  penelitian.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwasanya Pendidikan Agama Islam memiliki peranan penting dalam  membentuk  akhlak  siswa  MI.  Penanaman  bibit  iman  pada  siswa  MI melalui Pendidikan Agama Islam dapat membangun akhlakul karimah guna membentengi  mereka  dari  kemungkinan  akhlak  yang  buruk  dan  dapat membentuk  mereka  sebagai  generasi  penerus  bangsa  yang  bertakwa,  cerdas, dan berakhlak mulia.

## ABSTRACT
A  bitter  reality  frequently  encountered  regarding  student  morality  is  the  emergence  of problems in daily life, such as the prevalence of students bullying their own peers, children mistreating their parents, and so on. This indicates the need for an improvement in the moral education system for students. This research aims to reveal the urgency of Islamic Religious Education in shaping the morality of students in Islamic Elementary School. The approach used is descriptive-qualitative, with data collection techniques including case  studies,  literature  studies,  and  research  instruments  such  as  current  news  articles obtained from online news websites, books, journals, articles, and previous studies related to the issues being examined in this research. This study's target and subjects are Islamic Elementary School students. The data analysis techniques used in this research include data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research findings show that  Islamic  Religious  Education  plays  a  significant  role  in  shaping  the  morality  of Islamic Elementary School students. Instilling faith in students through Islamic Religious Education can build noble character, shield them from potential immoral behavior, and shape  them  into  a  pious,  intelligent,  and  morally  upright  generation  to  become  the nation's future leaders.
Kata Kunci: Urgensi Pendidikan Agama Islam
Pembentukan Akhlak
Siswa MI

## Keywords:
Urgency Islamic Religious Education
Formation of Ethics Islamic Elementary School Students
This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2019 by author.
Koresponden: Dwi Ariyanti Email: dwiariyantiy4@gmail.com
Pendahuluan Pendidikan adalah suatu institusi yang bertujuan untuk menanamkan dan mewariskan norma-norma dan perilaku manusia yang mengarah pada pemahaman diri dan pengetahuan, agar dapat mempersiapkan seluruh lapisan masyarakat. Selain itu, menurut Danial (2020) Pendidikan merupakan salah satu cara untuk mewujudkan masyarakat yang berkualitas. Oleh karena itu, pemerintah Indonesia terus meningkatkan mutu pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.
Berbicara  tentang  pendidikan,  dasar  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  akhlak.  Jika  seseorang sempurna secara moral, ia dapat menempatkan dirinya dalam konteks yang berbeda sesuai dengan keadaan yang  berlaku.  Untuk  mencapai  keberhasilan  dalam  pendidikan  akhlak,  tidak  cukup  hanya  mengajarkan
Islam yang sebatas menguasai ilmu akhlak (St. Darojah, 2016). Akan tetapi, sudah berapa lama nilai-nilai Islam yang sebenarnya sesuai dengan jiwa manusia diteguhkan sehingga terwujud dalam kehidupan sehari- hari mereka yang terbiasa berperilaku sesuai dengan petunjuk Islam.
Pendidikan yang berhasil  menciptakan masyarakat yang berakhlak mulia dan berkualitas  serta tidak mengganggu  orang  lain.  Masyarakat,  dari  yang  paling  terbelakang  hingga  yang  paling  maju,  mengakui bahwa  pendidikan  atau  guru  adalah  salah  satu  elemen  terpenting  dalam  membentuk  anggota  kunci masyarakat di  masa  depan. Pendidikan  yang  berhasil    menciptakan  manusia  yang layak  dan layak bagi masyarakat, sehingga pendidikan penting  untuk menghasilkan manusia yang kompeten dan berdaya saing (Efendi, Dirgayunita, & Dheasari, 2022).
Namun, realita di lapangan saat ini banyak sekali dijumpai permasalahan–permasalahan yang muncul dalam  kehidupan  sehari–hari,  seperti  siswa  melakukan  bullying  terhadap  temannya  sendiri,  anak menganiaya orang tua, dan lain sebagainya. Kasus yang sempat menjadi topik hangat pada Februari 2023 lalu mengenai penganiayaan anak pejabat pajak terhadap anak pengurus GP Ansor yang dipublikasikan Beritasatu.com  oleh  (Nugroho  &  RZL,  2023).  Pasalnya  penganiayaan  yang  dilakukan  hingga  membuat korban  tak  sadarkan  diri.  Adapula  kasus  yang  datang  dari  Sukabumi, yang  mana  siswa  SD  yang  tewas dikeroyok teman sekolahnya dilansir dari Liputan6.com (2023) bahkan dari Banyuwangi yang disadur dari CNN  Indonesia  (2023)  memberitakan  bahwa  siswa  SD  bunuh  diri  dengan  dugaan  sering  diolok  karena merupakan anak yatim.
Tidak berhenti di situ saja, di Palembang terdapat kasus anak menganiaya ibunya yang dipublikasikan oleh jpnn.com (2023), dan masih banyak kasus lainnya mengenai degradasi moral anak. Beberapa contoh permasalahan tersebut menandakan bahwa krisisnya akhlak yang amat kompleks di Indonesia. Apalagi di era globalisasi ini, sangat miris melihat krisis moral dan etika yang melanda. Sebaliknya, mereka menunjuk pada trend masa muda dan dewasa, sehingga hakikat penciptaan manusia  mulai runtuh.
Tujuan pendidikan akhlak adalah membimbing anak agar menjadi muslim yang sejati, beriman teguh, beramal saleh, berakhlak mulia dan berguna bagi masyarakat, agama dan bangsa  (Zaman, 2018). Siswa harus memiliki aklakhul karimah sejak dini karena aklakhul karimah membangun karakter anak yang lebih baik. Akhlak yang baik menggambarkan karakter anak yang terpuji. Oleh karena itu, akhlakhul karimah memang merupakan ilmu dasar yang harus diketahui dan diterapkan oleh siswa (Hamim, 2014). Oleh sebab itu akhlakul karimah memang pengetahuan pokok yang selayaknya di ketahui dan diterapkan oleh siswa.
Pendidikan  pada  masa  kini  memerlukan  tenaga  pengajar  yang  memiliki  kemampuan  dalam mengembangkan potensi dan karakter siswa. Seorang guru harus menguasai beberapa kompetensi, seperti kompetensi  pedagogik,  kepribadian,  sosial,  profesional,  dan  kepemimpinan.  Kompetensi  kepemimpinan guru  sangatlah  penting  karena  dapat  mempengaruhi  pembentukan  karakter  siswa  serta  memberikan pengaruh yang efektif terhadap pembelajaran yang lebih nyaman bagi siswa. Oleh karena itu, guru harus memperhatikan dan mengembangkan kompetensi kepemimpinan mereka (Sulfiana, Suriyati, Nurhasanah, & Judrah, 2022).
Membentuk Akhlaqul Karimah merupakan salah satu cara untuk membentuk kepribadian yang baik dan positif dalam bentuk perbuatan dan perilaku. Secara teoritis, siswa yang memahami akhlak    diharapkan dapat mempengaruhi perilaku siswanya ke arah yang lebih baik. Akhlakul karimah adalah perbuatan baik yang mencerminkan keimanan seseorang kepada Allah SWT. Seorang mukmin harus memiliki akhlak yang baik karena akhlakul karimah merupakan anjuran dari Allah SWT yang wajib dilakukan oleh setiap orang.
Mata pelajaran Aqidah Akhlaq diajarkan di Madrasah Ibtidaiyah agar siswa memiliki akhlak yang baik karena memiliki akhlak yang indah, kepribadian profesional, kreatif dan inovatif serta  spiritualitas yang tinggi. Salah satu ciri akhlakul karimah adalah mengetahui tujuan hidup dan menetapkan akhirat sebagai tujuan akhir yang utama. Oleh karena itu, Allah SWT menjadikan Rasulullah SAW sebagai teladan bagi umatnya. Sebagaimana firman Allah SWT dalam QS. Al-Baqarah (2): 84, yaitu menyuruh manusia untuk bertutur kata yang baik kepada orang tua, kerabat, anak yatim dan fakir miskin.
Umat Islam harus mengikuti teladan yang diberikan oleh Nabi Muhammad selama hidupnya. Tidak lain adalah  tujuan  hidup  di  dunia  adalah  mengandalkan  rahmat  Allah  SWT,  dimana  hakikat  manusia  yang sebenarnya  terungkap  dalam  QS.  Al-Hujurat  (49):  15  bahwa  tanpa  pendidikan  manusia  tidak  dapat sepenuhnya mengubah dirinya menjadi manusia  baik lahir maupun batin. Pembelajaran Aqidah Akhlaq berperan  penting  dalam  menginternalisasi  nilai-nilai  Islam  untuk  mencapai  keseimbangan  antara kebahagiaan dunia dan akhirat. Segala sesuatu yang dilakukan di dunia ini berdampak pada akhirat. Oleh karena itu, diperlukan pembiasaan dan pembiasaan untuk menanamkan nilai-nilai Islam tersebut. Melalui berbagai kegiatan yang bertujuan untuk menghasilkan kualitas dan spiritualitas generasi penerus, tentunya menjadi tantangan tersendiri bagi dunia pendidikan Islam.
Akidah  akhlak  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  Madrasah  Ibtidaiyah. Pembelajaran Akidah akhlak berfokus pada penerapan Akhlak siswa dalam kehidupan sehari-harinya mulai
dari akhlak terhadap orang tua, akhlak terhadap guru, akhlak sesama teman, akhlak kepada sesama makhluk hidup dan lain-lain (Fatimah & Usman, 2017). Dalam rangka memiliki  akh akhlakul karimah siswa harus memahami Akidah terlebih dahulu agar benar benar memahami aturan aturan seputar Akhlak dan benar- benar menerapkanya dalam kehidupan sehari-hari.
Beberapa penelitian terdahulu yang berkaitan dengan pendidikan agama Islam dalam pembinaan akhlak siswa MI diantaranya adalah penelitian Wanda Eka Al Sari yang berjudul “Urgensi Program Pembiasaan Islam  dalam  Membangun  Karakter  Siswa  di  SD  Islam  Al-Azhar  39  Purwokerto”  tentang  Keislaman Pengenalan. dalam pembinaan karakter siswa  SD Islam Al-Azhar 39 Purwokerto dimana siswa  diajarkan nilai-nilai islami agar dapat tertanam dalam diri siswa sehingga dapat terwujud karakter yang baik dan siswa terbiasa    melakukan  hal-hal    yang  islami.  Hal-hal  keislaman  yang  dicakup  adalah  3  S  (senyum,  salam, salam), sholat Dhuha, sumpah, membaca Al-Qur'an, menghafal surah pendek, sholat dzuhur berjamaah.
Dalam penelitian lain, Pengaruh Pendidikan Agama Islam Terhadap Perilaku Jujur oleh Besse Tanri Ako  dan  Muhaemin,  yang  membahas    pengaruh  pendidikan  agama  Islam  terhadap  perilaku  jujur, diharapkan  siswa  akan  terpengaruh  secara  positif  atau  positif  oleh  pendidikan  agama  Islam  setelah dipaparkan. untuk itu atau dari perspektif. kebaikan, yaitu jujur kepada seseorang. Pembentukan akhlak pertama kali dicapai dalam lingkungan keluarga, jika orang tua berhasil menanamkan pendidikan akhlak pada  anaknya,  maka  anaknya    menjadi  lebih  baik.  Pendidikan  agama  Islam  adalah  usaha  sengaja  dan terencana  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  agar  mengetahui,  memahami,  menghayati,  mengimani, berakhlak  mulia  dan  mengamalkan  ajaran  Islam  dari  sumber  utamanya  yaitu  kitab  suci  Al-Quran  dkk. hadits Begitu pula dengan pendidikan agama Islam di sekolah yang bertujuan untuk memperkuat keimanan dan ketakwaan siswa agar dapat mengamalkan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan  agama  Islam  berusaha  menjadikan  ajaran  Islam  sederhana  dan  mudah  dipahami, komprehensif,  sehingga  dapat  dijadikan    pedoman  untuk  hidup,  berbuat  baik,  dalam  hubungan  dengan Tuhan dan sesama manusia, sehingga kita dapat membentuk pribadi Islami. . berakhlak  mulia menurut ajaran Islam. Kejujuran adalah dasar akhlak dan etika dari semua akhlak, karena nampaknya orang yang jujur selalu penuh dengan keutamaan dan akhlak mulia, dia selalu lurus dan tidak munafik, qana'ah, penuh rahmat, selalu berbuat baik, sabar, hati-hati, harga diri, rendah hati, adil dan tanpa komitmen Penipuan, tidak  curang  atau  jahat,  sedangkan  sikap  orang  yang  terbiasa  berbohong  jelas    akan  berbeda  (Akko  & Muhaemin, 2018).
Penelitian  lain  yang  telah  dilakukan  oleh  Irfan  Setia  Permana  W  (2022)  dengan  judul  “Pendidikan Agama  Islam  dan  Pembentukan  Akhlak  Siswa”  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  memberikan  dampak  positif  terhadap  pembentukan  akhlak  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  33 siswa sebagai sampel penelitian dari 198 siswa dalam populasi penelitian. Didapatkan hasil perhitungan determinasi yang menyatakan sebesar 12,7% variabel X, Pendidikan Agama Islam, berpengaruh terhadap variabel Y, yakni pembentukan akhlak siswa. Maka dari itu, pembelajaran Pendidikan Agama Islam perlu dijalankan secara efektif dan efisien agar dapat menanamkan dan membimbing siswa mengenai pemahaman akhlakul karimah.
Juli Amaliya Nasucha & Rina (2021) dalam penelitiannya yang berjudul “Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Membentuk Karakter Religius Siswa”  menerangkan bahwa melalui Pembelajaran PAI para siswa MI Sabilul Huda Laban memiliki keimanan, ketaqwaan, dan akidah yang kuat, serta memiliki akhlakul karimah dan karakter yang baik. Berdasarkan beberapa rujukan tersebut, dapat diketahui bahwa Pendidikan Agama Islam sangat penting dalam membentuk akhlak yang baik utamanya bagi siswa MI.
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, yang mana menggambarkan suatu  keadaan yang sedang berlangsung dan nyata serta menggambarkan suatu fenomena yang berkaitan dengan suatu masalah (Jamil, Mukhaiyar, & Husnaini, 2020). Penelitian ini diperuntukkan bagi guru hingga stakeholder guna  menjadi  rujukan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dengan  menekankan  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam dalam rangka membentuk akhlakul karimah siswa. Target atau sasaran dalam penelitian ini adalah siswa Madrasah Ibtidaiyah, yang sekaligus menjadi subjek penelitian. Alasan peneliti menjadikan siswa  MI  sebagai  subjek  penelitian  adalah  karena  mereka  yang  sedang  menjalani  pendidikan  dasar merupakan pribadi yang krusial dalam pembentukan akhlaknya sehingga butuh dikaji lebih mendalam.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  kasus  dan  penelitian literatur dengan menggunakan alat penelitian berupa situs berita online, buku, jurnal, artikel dan penelitian sebelumnya  yang  berkaitan  dengan  topik  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Tujuan penelitian ini adalah mengungkap urgensi Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan akhlak siswa  Madrasah  Ibtidaiyah,  agar  hasil  penelitian  ini  dapat  bermanfaat  bagi  para  pendidik  untuk  lebih
memperhatikan  akhlak  siswanya,  mengingat  pentingnya  akhlakul  karimah  dipahami  dan  diterapkan  di kehidupan sehari-hari oleh siswa.

## Pembahasan
1. Analisis Studi Kasus Terhadap Urgensi Pembentukan Akhlak Siswa
Kasus pem- bully -an dapat disebut ancaman nyata, di antaranya yang terjadi di sebuah Satuan Pendidikan daerah Sukabumi Jawa Barat siswa tewas dikeroyok pada Mei 2023 silam, siswa SD di Banyuwangi nekat bunuh diri akibat sering diolok pada Maret 2023, penganiayaan yang dilakukan anak pejabat pajak yang ramai diperbincangkan pada Februari 2023, hingga anak yang menganiaya ibunya daerah Palembang pada Mei 2023.  Hal ini selaras dengan penelitian Ahmad et al. (2022) yang berjudul “Analisis Perilaku Bullying Antar Siswa Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah Dasar Negeri Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar  Sulawesi  Selatan”.  Disebutkan  bahwasanya  faktor  anak  melakukan  itu  karena  menurunnya akhlak siswa. Pem- bully -an yang terjadi sebagai perilaku kontak fisik, kontak verbal, nonverbal langsung dan nonverbal  tidak  langsung,  misalnya  mengunci  temannya  dalam  ruangan,  mencela  atau  mengejek, mengganggu, serta memeras.
Maka dari itu sangat penting pembentukan karakter yang baik bagi siswa, sehingga akhlak siswa juga baik  jika  ditanamkan  karakter  yang  baik.  Kandana  &  Ramadhan  dalam  Oktaviana  &  Danni  (2023) mengatakan  bahwa  nilai  akhlak  dianggap  sebagai  acuan  yang  melekat  dalam  bertindak  yang  akan menentukan  kualitas  diri  seseorang.  Dengan  ini,  pembentukan  karakter  siswa  seharusnya  tidak  hanya dibentuk di lingkungan sekolah, namun siswa membawa karakter dari rumah yang telah dibentuk dalam diri siswa oleh orang tuanya. Pendidikan dasar anak didik berasal dari orang tuanya, sehingga terbentuk karakter  produktif  sosialnya.  Sekolah  juga  merupakan  tempat  untuk  mengembangkan  karakter  yang diperoleh di rumah.
Sebelum itu perlu diketahui perbedaan karakter, pendidikan budaya memiliki 18 nilai yang dianut oleh Diknas, antara lain religius, jujur, toleran, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  prestasi  yang  berharga,  bersikap  ramah  atau  suka  bergaul,cinta damai,suka  membaca,peduli  lingkungan,peduli  sosial  serta  tanggung  jawab.  Penerapkan  gerakan  PPK (Penguatan  Pendidikan  Karakter)  tersebut  agar  karakter  peserta  didik  terbentuk  dari  pembiasaan, lingkungan sosial yang diperlihatkan yakni keteladanan dan berbagai karakter lain yang dapat menciptakan hubungan yang harmonis antar sesama. Terlepas dari itu, peran kolaborasi antara orang tua serta komunitas dalam  memperkuat penerapan  nilai-nilai  karakter    dalam    kehidupan    siswa  sangat  diperlukan  (Nasyor, Umam, Arifin, & Syafi’i, 2023).
Faktor bullying terbagi menjadi faktor internal dan eksternal. Adapun faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri sendiri, antara lain konsep diri, nilai, kepribadian, persepsi, pengendalian diri, harga diri dan kecerdasan emosional. Misalnya dendam atau kecemburuan, dalam hal tersebut untuk menjalin persahabatan dan mengatur emosi menjadi sulit, korban seringkali merasa pantas diperlakukan seperti itu ( bullying ), sehingga korban hanya diam dan cenderung mengalah, dan hal ini terjadi beberapa kali pada mereka.
Faktor eksternal, faktor yang berasal dari luar individu, antara lain keluarga, status sosial ekonomi, jenis kelamin, agama, etnis atau rasisme, budaya sekolah termasuk tradisi senioritas, dan situasi sekolah yang harmonis  atau  diskriminatif.  Keluarga  yang  tidak  harmonis,  situasi  sekolah  yang  tidak  harmonis  atau diskriminatif, dan tradisi senioritas merupakan contoh faktor eksternal yang menyebabkan bullying (Ahmad et al., 2022).
2. Urgensi Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Akhlak Siswa MI
Maraknya kasus pem-bully-an atau perundungan yang dilakukan oleh anak negeri, yang mana harusnya mereka  menjadi generasi emas  dalam  memajukan bangs  aini. Apabila  hal  tersebut terus  berlanjut  maka moral  bangsa  akan  terus  terkikis.  Maka  dari  itu,  diperlukannya  suatu  peredam  problematika  bagi permasalahan  akhlak  yang  telah  terjadi  dan  penerapan  suatu  antisipasi  dalam  melakukan  pencegahan terhadap kasus menurunnya akhlak anak. Faktor internal memanglah penting dalam melakukan peredaman maupun pencegahan kasus akhlak, namun pendidikan sebagai faktor internal pun tidak kalah penting. Hal tersebut dapat disebabkan karena pendidikan adalah pintu gerbang seseorang mendapatkan pengetahuan dan keterampilan sekaligus pembentukan karakter yang baik.
Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk  akhlak  siswa  yang  baik, khususnya  jenjang  Madrasah  Ibtidaiyah  sebagai  pondasi  dasar.  Usia  yang  belia  dapat  dikatakan  sangat krusial karena  mereka  mudah menyerap dan meniru apa saja yang mereka lihat, seperti yang dikatakan Piaget dalam teori Perkembangan Psikologi Anak, tahap operasional konkrit bagi anak usia 6–12 tahun.
Pada tahap ini anak telah cukup matang untuk menggunakan pemikiran logika atau operasi, namun hanya berlaku pada objek fisik (Daud, Siswanti, & Jalal, 2021). Dengan ini siswa MI harus mendapatkan teladan yang baik, yang mana mereka dapatkan melalui proses pembelajaran.
Dengan  begitu,  siswa  MI  harus  mendapatkan  pembelajaran  berbasis  agama  karena  di  dalamnya mempelajari  tentang  Al  Quran  dan  As  Sunnah, yang  mana  dijadikan sebagai  dasar-dasar  akhlak  dalam agama Islam. Ketika telah berpijak pada keduanya, maka kebenaran dan keberkahan Allah Swt. akan selalu menyertai (Salsabilla, Chaerani, & Putri, 2022).
Esensi  Pendidikan  Agama  Islam  sebagai  pembentuk  akhlak  siswa  MI  dapat  diberikan  dengan mengimplementasikan  nilai-nilai  Al  Quran  dan  As  Sunnah  dalam  pembelajaran  melalui  metode pembelajaran karakter, yang meliputi keteladanan, pembiasaan, penghargaan atau apresiasi, dan teguran (Tuhuteru, 2022). Pembentukan akhlak bukanlah suatu hal instan yang dapat dirasakan dan didapatkan seketika, namun terdapat proses di dalamnya. Dengan begitu dibutuhkan bimbingan atau pembinaan secara terus-menerus.  Pembinaan  tersebut  harus  dilakukan  di  sekolah  dengan  bantuan  guru  dan  utamanya  di rumah dengan berbantukan orang tua.
Pembentukan  akhlak  merupakan  output  dari  upaya  pembinaan,  yang  mana  tidak  terjadi  dengan sendirinya.  Hal  tersebut  disebabkan  siswa  MI  harus  mendapat  perhatian  lebih  banyak  mengenai pembentukan akhlaknya sehingga tidak mengandalkan pembelajaran di sekolah saja. Peranan orang tua dan lingkungan  tempat  bermain  juga  memiliki  pengaruh  yang  besar.  Ketika  siswa  MI  telah  mendapatkan landasan  pemahaman  mengenai  akhlak  yang  baik  di  sekolah  melalui  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam dinilai akan tertanam sedikit demi sedikit dalam pribadi mereka sehingga pengamalan di kehidupan sehari-hari memerlukan bantuan orang sekitarnya.
Pendidikan karakter yang baik harus melibatkan seluruh aspek, yang tidak hanya aspek pengetahuan yang baik ( moral knowing ). Namun, harus melibatkan juga aspek merasakan dengan baik atau loving good ( moral feeling ) serta perilaku yang baik ( moral action ). Pembinaan atas akhlak dan karakter pada siswa MI ditekankan pada kebiasaan yang harus dipraktikkan dan dilakukan secara terus-menerus (Tsauri, 2015).
Di  samping  itu,  Allah  Swt.  dalam  Al  Quran  berfirman  bahwa  hendaknya  kita  mengikuti  Nabi Muhammad Saw. Sebagai suri teladan yang baik karena Beliau merupakan  sebaik-baiknya  manusia  (Al Ahzab [33]: 21).  Hal tersebut dapat menjadi suatu alasan kuat pentingnya Pendidikan Agama Islam dalam pembentukan akhlak siswa MI. Keimanan seseorang memiliki kaitan yang erat dengan  tingkat akhlakul karimah (Salsabilla et al., 2022). Penanaman bibit iman pada siswa MI melalui Pendidikan Agama Islam dapat membangun akhlakul karimah guna membentengi mereka dari kemungkinan akhlak yang buruk dan dapat membentuk mereka sebagai generasi penerus bangsa yang bertakwa, cerdas, dan berakhlak mulia.

## Kesimpulan
Pendidikan Agama Islam berperan penting dalam membentuk akhlak siswa MI. Artikel ini menekankan urgensi  pendidikan  agama  Islam  sebagai  landasan  moral  dan  etika  bagi  peserta  didik,  yang  merupakan bagian  penting  dari  pengembangan  kepribadian  mereka.  Dalam  konteks  ini,  pendidikan  agama  Islam dipandang sebagai cara untuk mengajarkan siswa tentang nilai-nilai agama, akhlak, kejujuran dan sikap positif. Dengan mempelajari agama Islam, siswa dapat mempelajari prinsip-prinsip etika seperti kejujuran, toleransi, kasih sayang dan saling menghargai. Dengan demikian, disarankan bagi guru dan orang tua untuk mengimplementasikan pendidikan agama Islam bagi siswa MI. Dibuktikan juga dari penelitian terdahulu bahwa  pendiidkan  agama  islam  sangat  penting  guna  pembentukan  akhlak  siswa  MI.  Hal  ini  karena pendidikan  agama  Islam  tidak  hanya  menekankan  pada  penyampaian  ilmu  agama  tetapi  juga  berperan dalam membentuk moral dan etika siswa MI.

## Referensi
Admin. (2023, March 2). Siswa SD Banyuwangi Bunuh Diri, Diduga Sering Diolok karena Anak Yatim.
CNN Indonesia . Jakarta. Retrieved 22 June 2023 from
https://www.cnnindonesia.com/nasional/20230302144237-20-919906/siswa-sd-banyuwangi- bunuh-diri-diduga-sering-diolok-karena-anak-yatim
Admin. (2023, May 22). Siswa  SD di Sukabumi Tewas Dikeroyok Teman Sekolah, Komisi X: Bullying Ancaman Nyata.
Liputan6.Com . Jakarta. Retrieved 22 June 2023 from https://www.liputan6.com/news/read/5294895/siswa-sd-di-sukabumi-tewas-dikeroyok-teman- sekolah-komisi-x-bullying-ancaman-nyata
Admin.  (2023,  June  16).  Anak  Aniaya  Ibu  di  Palembang,  Kompol  Ginanjar  Ungkap  Fakta  Begini,
Astagfirullah . Jpnn.Com . Palembang. Retrieved 22 June 2023 from https://www.jpnn.com/news/anak-aniaya-ibu-di-palembang-kompol-ginanjar-ungkat-fakta-begini- astagfirullah
Ahmad, N., Muslimin, Abd. A., & Cn. Sida, S. (2022). Analisis Perilaku Bullying Antar Siswa Terhadap Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sangir  Kecamatan  Wajo  Kota  Makassar Sulawesi  Selatan. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan  Dan Pembelajaran , 7(1),  1318–
1333. Retrieved 22 June 2023 from
https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1062
Akko, B. T., & Muhaemin. (2018). Pengaruh Pendidikan Agama Islam Terhadap Akhlak (Perilaku Jujur).
IQRO:  Journal  of  Islamic  Education ,  1(1),  55–70.  Retrieved  21  June  2023  from  https://doi.org/ 10.24256/iqro.v1i1.313
Amaliya Nasucha, J., & Rina. (2021). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Membentuk Karakter Religius Siswa. Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam , 03(2), 7–23. Retrieved 21 June 2023 from https://doi.org/ 10.52166/tabyin.v3i02.144
Danial, D. (2020). Keterlaksanaan Kurikulum 2013 Dalam Mata Pelajaran Matematika di SMP Negeri 33 Makassar. JTMT :  Jurnal  Tadris  Matematika ,  01(01),  27–32.  Retrieved  21  June  2023  from https://doi.org/ 10.47435/jtm.v1i1.395
Daud, M., Siswanti, D. N., & Jalal, N. M. (2021). Buku Ajar Psikologi Perkembangan Anak (Pertama). Jakarta:
Kencana.
Departemen Agama RI. (1994). Al Quran dan Terjemahannya: Juz 1-30 . Jakarta: PT. Kumudasmoro Grafindo.
Efendi, R., Dirgayunita, A., & Dheasari, A. E. (2022). Upaya Guru PAI Dalam Membina Akhlak Siswa SMP Di Era Pandemi Covid-19. JPDK: Jurnal Pendidikan Dan Konseling , 4(2), 32–41. Retrieved 21 June 2023 from https://doi.org/ 10.31004/jpdk.v4i2.3850
Fatimah, N. E., & Usman, N. (2017). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Fiqih Di MI Al Islam Tonoboyo Kecamatan Bandongan Kabupaten Magelang. Tarbiyatuna , 8(1), 9–22. Retrieved 21 June 2023 from https://journal.unimma.ac.id/index.php/tarbiyatuna/article/view/1750
Hamim, N. (2014). Pendidikan Akhlak: Komparasi Konsep Pendidikan Ibnu Miskawaih dan al-Ghazali. Ulumuna :  Jurnal  Studi  Keislaman ,  18(1),  21–40.  Retrieved  21  June  2023  from  https://doi.org/ 10.20414/ujis.v18i1.151
Jamil, F., Mukhaiyar, R., & Husnaini, I. (2020). Kajian Literatur Rekonstruksi Mata Kuliah (Studi Kasus Mata Kuliah Pengolahan Sinyal Teknik Elektro UNP). JTEV (Jurnal Teknik Elektro Dan Vokasional) , 06(02), 198–203. Retrieved 21 June 2023 from https://doi.org/ 10.24036/jtev.v6i2.108742
Nasyor,  H.  S.,  Umam,  M.  S.  K.,  Arifin,  M.  Z.,  &  Syafi’i,  I.  (2023).  Inovasi  Pembelajaran  PAI  dalam Menanamkan Pendidikan Karakter pada Generasi Digital Native. Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam , 10(1), 59–67. Retrieved 2 September 2023 from https://doi.org/ 10.32923/tarbawy.v10i1.3517
Nugroho, P., & RZL. (2023, February 22). Lakukan Penganiayaan, Anak Pejabat Pajak Ditangkap Polisi.
Beritasatu.Com . Jakarta. Retrieved 22 June 2023 from
https://www.beritasatu.com/megapolitan/1029015/lakukan-penganiayaan-anak-pejabat-pajak- ditangkap-polisi
Oktaviana,  S.,  &  Danni,  R.  (2023).  Internalisasi  Nilai-nilai  Pendidikan  Islam  Dalam. Tarbawy :  Jurnal Pendidikan Islam , 10(1), 52–58. Retrieved from https://doi.org/10.32923/tarbawy.v10i1.3531
Permana W, I. S. (2022). Pendidikan Agama Islam dan Pembentukan Akhlak Siswa. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan  Dan  Sosial  Humaniora ,  2(4),  9–22.  Retrieved  21  June  2023  from  https://doi.org/ 10.55606/khatulistiwa.v2i4.701
Salsabilla, M., Chaerani, N. I. P., & Putri, N. A. (2022). Peran Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Akhlak Pada Siswa Sekolah Dasar Di Era Revolusi Industri 4.0. Al Qodiri: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan
Keagamaan , 20(1), 82–96. Retrieved 23 June 2023 from
http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/qodiri/article/view/4623/3276
Sari, W. E. Al. (2021). Urgensi Program Pembiasaan Islami Dalam Pembentukan Karakter Siswa di SD Islam Al- Azhar 39 Purwokerto (Skripsi). Institut Agama Islam Negeri Purwokerto, Purwokerto. Retrieved 21 June 2023 from http://repository.uinsaizu.ac.id/id/eprint/11219
St  Darojah.  (2016).  Metode  Penanaman  Akhlak  dalam  Pembentukan  Perilaku  Siswa  MTs  N  Ngawen Gunungkidul. Jurnal  Pendidikan  Madrasah ,  1(2),  233–243.  Retrieved  21  June  2023  from https://ejournal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/JPM/article/view/1216
Sulfiana,  Suriyati,  Nurhasanah,  &  Judrah,  M.  (2022).  Pengaruh  Kompetensi  Kepemimpinan  Guru  PAI Terhadap  Pembentukan  Kesopanan  Peserta  Didik. AL-QALAM :  Jurnal  Kajian  Islam  &  Pendidikan , 14(2), 98–105. Retrieved 21 June 2023 from https://doi.org/ 10.47435/al-qalam.v14i2.1143
Tsauri,  S.  (2015). Pendidikan  Karakter:  Peluang  dalam  Membangun  Karakter  Bangsa .  Jember:  IAIN  Jember Press.
Tuhuteru, L. (2022). Pendidikan Karakter untuk Menjawab Resolusi Konflik . Pasaman: CV. Azka Pustaka.
Zaman,  B.  (2018).  Pendidikan  Akhlak  Pada  Anak  Jalanan  di  Surakarta. Jurnal  Inspirasi ,  2(2),  129–146. Retrieved 21 June 2023 from https://core.ac.uk/download/pdf/285985568.pdf