ANUVA Volume 5 (4): 515-526, 2021 Copyright ©2021, ISSN: 2598-3040 online Available Online at: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/anuva

## Proses Transfer Pengetahuan pada Perkuliahan Mahasiswa Asing Universitas Diponegoro
Yuliyanti 1*) , Joko Wasisto 1
1 Program Studi Ilmu Perpustakaan, Fakultas Ilmu Budaya, Universitas Diponegoro, Jl. Prof. Soedarto, SH, Kampus Undip Tembalang, Semarang, Indonesia
*) Korespondensi: yuli4nti11@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  identify  how  the  process  of  knowledge  transfer  in  foreign  students  lecture  activities  at Diponegoro  Universityis.  The  method  used  in  this  study  is  a  descriptive  qualitative  research  method  with  a  case study  approach.  The  informant  selection  technique  in  this  study  used  purposive  sampling.  With  this  technique,  9 informants  were  obtained  consisting  of  5  foreign  students  from  various  majors,  lecturers,  and  the  head  of  the international  affairs  manager.  Data  collection  techniques  were  carried  out  using  semi-structured  interviews, observations  and  document  studies.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  transfer  of  knowledge  occurs  in  4 stages  or  processes.  First  of  all  is  the  process  of  socialization  which  is  related  to  the  preparation  process  and teaching  process  both  in  terms  of  lecturers  and  foreign  students.  Second,  the  externalization  process  in  which foreign students articulate the knowledge gained either in a manual or automated way. Furthermore, combination is making  knowledge  into  a  unified  whole  through  discussion  with  lecturers  or  fellow  students.  Finally,  the internalization process can be carried out in a structured manner through assignments, midterm exams and midterm exams and can be carried out personally through evidence. Not only that, in the knowledge transfer process there are several obstacles experienced such as language, cultural and system constraints in the network.

## Keywords: knowledge transfer; foreign students; diponegoro university

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentikasi  bagaimana  proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan mahasiswa asing di Universitas Diponegoro. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pemilihan informan  dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling. Dengan teknik ini informan yang didapatkan sebanyak 9 orang yang terdiri dari 5 mahasiswa asing  dari berbagai jurusan, dosen, dan kepala pengelola urusan internasional. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  wawancara  semi  terstruktur  observasi  dan  studi  dokumen.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  transfer  pengetahuan  terjadi  dalam 4  tahapan  atau  proses.  Pertama-tama  adalah  proses sosialization yang  di  dalamnya  berkaitan  dengan  proses  persiapan  dan  proses  pengajaran  baik  dari  segi  dosen maupun  mahasiswa  asing.  Kedua,  proses externalization yaitu  mahasiswa  asing  mengartikulasikan  pengetahuan yang  didapatkan  baik  dengan  cara  yang  manual  ataupun  terautomasi.  Selanjutnya combination yaitu  menjadikan pengetahuan menjadi  satu kesatuan  yang  utuh  melalui  diskusi  dengan  dosen ataupun  sesama mahasiswa. Terakhir proses internalization dapat  dilakukan  secara  terstruktur  melalui  tugas,  ujian  tengah  semester  dan  ujian  tengah semester  dan  dapat  dilakukan  secara  personal  melalui  pembuktian.  Tidak  hanya  itu,  dalam  proses  transfer pengetahuan  terdapat  beberpa  kendala  yang  dialami  seperti  kendala  bahasa,  budaya  dan  kendala  system  dalam jaringan.

## Kata Kunci: transfer pengetahuan; mahasiswa asing; universitas diponegoro

## 1.   Pendahuluan
Universitas  Diponegoro  adalah  salah  satu  dari  lembaga  pendidikan  tinggi  yang  didalamnya terdapat  civitas  akademik.  Landasan  didirikannya  Universitas  Diponegoro  ini  berdasarkan  UU  No.  12 tahun  2012  menyebutkan  pendidikan  tinggi  merupakan    jenjang  pendidikan  setelah  pendidikan menengah  yang  mencakup  program  diploma,  sarjana,  magister  doctor  profesi  dan  spesialis  yang diselenggarakan berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia (Indonesia, 2012a). Tugas pokok perguruan tinggi  adalah    menjalankan  tridharma  pendidikan  tinggi  yang  terdiri  dari  pendidikan,  penelitian  dan pengabdian masyarakat, hal ini juga tertuang dalam No. 12 tahun 2012 tentang pendidikan.
Pendidikan merupakan suatu proses belajar yang begitu kompleks yang mampu mempengaruhi kondisi  kognitif  dan  afektif  bagi  pelakunya.  Berdasarkan  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional No. 20 tahun 2003:
“pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensinya  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak mulia,  serta  keterampilannya  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara” (Indonesia, 2003) .
Pendidikan  yang  dilakukan  di  lingkungan  perguruan  tinggi  sering  disebut  sebagai  proses  perkuliahan. Perkuliahan  dilakukan sesuai  dengan  jadwal  yang   sebelumnya telah ditetapkan  oleh setiap pendidikan tinggi. Perkuliahan juga melibatkan oknum-oknum  berupa civitasakademik yaitu  dosen dan mahasiswa termasuk  didalamnya  mahasiswa  asing  seperti  yang  diatur  dalam  UU  No  12  tahun  2012  tentang pendidikan tinggi.
Mahasiswa asing merupakan  mahasiswa yang berasal dari mancanegara. Berdasarkan Peraturan Menteri  Hukum  dan  HAM  nomor  52  tahun  2016 tentang  Penerbitan Student  visa dan cap  student  visa menyebutkan bahwa “orang asing  yang akan mengikuti program pendidikan di lembaga pendidikan di Indonesia harus menggunakan visa pelajar yang diterbitkan oleh Direktorat jendral imigrasi berdasarkan rekomendasi  dari Kementerian Riset Teknologi pendidikan tinggi”  (Indonesia, 2016). Jadi, mahasiswa sudah memliki perizinan dari pemerintah dan bisa menempuh pendidikan di Indonesia. Mahasiswa asing yang menempuh pendidikan di Undip mengikuti program darmasiswa yaitu kelas bahasa Indonesia bagi penutur asing atau BIPA. Selain itu juga, ada Program IUP atau internasional undergraduate program. Mahasiswa  asing  yang  mengikuti  perkuliahan  di  Undip  tidak  hanya  mengikuti  perkuliahan  pada program BIPA  dan IUP saja, akan tetapi juga mengikuti perkuliahan pada kelas regular juga.
Program BIPA adalah program keterampilan berbahasa Indonesia yang meliputi materi menulis, membaca,  mendengarkan  dan  berbicara  bagi  penutur  asing.  Dalam  pembelajaran  BIPA  terdapat kurikulum yang digunakan sebagai bahan ajar. BIPA tidak hanya mengajar  bahasa Indonesia saja,  juga mengajarkan  pengetahuan tentang budaya Indonesia (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2021). Program  BIPA  yang  ada  di  Undip  diselenggarakan  Program  Studi  S1  Sastra  Indonesia  Fakultas  Ilmu
Budaya  Undip,  terbuka  untuk  seluruh  mahasiswa  dan  bisa  dikuti  oleh  mahasiswa  yang  mengikuti Program  Kampus  Merdeka.  Ketua  Program  Studi  Sastra  Indonesia    FIB  Undip,  Dr  Muh  Abdullah M,Hum,  menyampaikan  bahwa  Program  BIPA  ada  dua.  Pertama  yang  merupakan  mata  kuliah    bagi mahasiswa  Sastra  Indonesia  dan  yang  kedua,  BIPA  untuk  Program  Darmasiswa  atau  mahasiswa  asing yang  belajar    di  Indonesia    yang  masuk  dalam  program    kerjasama  dengan  Kementerian  Pendidikan (Universitas Diponegoro, 2017).
Program  IUP  menggunakan  bahasa  inggris  sebagai  bahasa  pengantar  perkuliahan  dan berkomunikasi.  IUP  tidak  hanya  diperuntukkan  bagi  mahasiswa  asing  saja,  juga  mahasiswa  indonesia dapat  mengikuti  program  tersebut.  Dengan  adanya  Program  IUP  Undip  salah  satu  tujuannya  yaitu melebarkan sayap di  pergaulan internasional dalam bidang pendidikan  yang berpotensi untuk  menarik mahasiswa asing  dari berbagai Negara. Dengan adanya hal tersebut, pihak  Undip  mendukung berbagai kegiatan yang menunjang  Program World Class University, salah satunya dengan memberikan bantuan pendanaan kegiatan internasionalisasi mahasiswa (Universitas Diponegoro, 2020).
Dalam  proses  kegiatan  belajar-mengajar,  terjadi  proses  transfer  (transformasi)  pengetahuan. Berdasarkan  Undang-Undang  RI  tentang  pendidikan,  dosen  adalah  pendidik  profesional  dan  ilmuwan dengan  tugas  utama  mentransformasikan,  mengembangkan,  dan  menyeberluaskan  ilmu  pengetahuan dan teknologi melalui tridharma pendidikan tinggi (Indonesia, 2012a).  Dalam kegiatan belajar mengajar tentu  adanya  proses  transfer  pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  sumber  kepada  penerima  (dosen  ke mahasiswa). Hal ini juga disampaikan oleh Sentana dan kawan-kawan transfer pengetahuan merupakan proses  pemindahan  pengetahuan  dari  satu  pihak  ke  pihak  lain  (Sentana  et  al.,  2014).  Dalam  proses belajar  mengajar  yang  terjadi,  pengetahuan  disampaikan  kepada  mahasiswa  asing.  Dosen  berperan sebagai sumber pengetahuan tentunya memiliki pengetahuan.
Pengetahuan  terbagi  menjadi  dua  jenis,  yaitu tacit  knowledge dan explicit  knowledge. Pengetahuan  yang  tersimpan  di  dalam  pikiran  dosen  adalah tacit  knowledge . Tacit  knowledge merupakan    pengetahuan  yang  ada  di  dalam  pikiran  pemilik  pengetahuan  dan  secara  tidak  langsung dapat dihadirkan kembali dalam bentuk data sehingga disebut pengetahuan tidak terstruktur  (Nonaka & Takeuchi,  1995).  Untuk  dapat  menyalurkan  dan  mengkomunikasikan tacit  knowledge ,  setiap  individu harus  memiliki  komitmen,  konsistensi,  dan  loyalitas  untuk  dapat  menyalurkan  pengetahuan  yang dimiliki. Tacit  knowledge sangat  sulit  untuk  dibagikan  dan  dokumentasikan,  sehingga  hal  ini  menjadi faktor  utama  dalam  mengubah tacit  knowledge yang  tidak  dapat  di explore menjadi explicit  knowledge yang  tentunya  dapat  dieksplorasi  dan  dimunculkan  kembali  (Setiarso,  B.,  Harjanto,  N.,  &  Subagyo, 2009).  Pendokumentasian tacit  knowledge memudahkan  untuk  diakses  dan  dapat  berguna  bagi  yang lainnya.
Mahasiswa  asing  yang  melanjutkan  pendidikannya  di  Universitas  Diponegoro,  bertujuan  untuk menambah pengetahuan. Dengan demikian, peneliti ingin mengidentifikasi sejauh mana proses transfer pengetahuan yang diterima selama kegiatan perkuliahan yang dialami mahasiswa asing.

## 2.   Landasan Teori
Transfer  pengetahuan  adalah  suatu  konsep  berbagi  informasi  dan  merupakan  proses  belajar berdasarkan  pengalaman,  transfer  pengetahuan  pada  tingkat  individu  memiliki  makna  sebagai penduplikatan  pengetahuan  dari  sumber  pengetahuan  ke  penerima.  Nonaka  dan  Takeuchi  (1995) menawarkan empat model transfer pengetahuan yaitu terdiri dari:
1. Socialization merupakan  proses  berbagi  pengetahuan  dan  membuat tacit  knowledge sebagai  dasar dan keterampilan teknis yang didapatkan melalui proses observasi, peniruan, dan praktek langsung. Dalam artian pemahaman dasar yang sudah ada diwujudkan dalam bentuk skill tertentu berdasarkan pengamatan yang dilakukan;
2. Eksternalization adalah  proses  mengartikan tacit  knowledge dalam  bentuk  konsep  eksplisit berwujud  metafora,  analogis,  model  dan  hipotesis.  Proses  ini  merupakan  kelanjutan  dari sebelumnya dimana individu menarik sebuah kesimpulan berdasarkan pengamatan yang dilakukan;
3. Combination adalah  memproses  konsep  yang  sistematis  untuk  dijadikan  pengetahuan  dengan mengkompilasi explicit knowledge yang berbeda. Explicit knowledge dipindah atau dirubah bentuk melalui  media seperti  dokumen, percakapan bentuk  elektronik,  email, ataupun percakapan telepon. Dalam proses ini adanya peluang untuk mewujudkan pengetahuan baru;
4. Internalization merupakan proses mengubah explicit knowledge menjadi tacit knowledge . Proses ini hampir mirip dengan konsep pengalaman di  mana setiap individu akan  memahami suatu hal ketika telah melakukannya sehingga apa yang telah dilalui tersebut akan tersimpan sebagai tacit knowledge setiap individu.
Keempat  proses  transfer  pengetahuan  menggambarkan  bahwa  “perpindahan  pengetahuan bergantung  pada  pemahaman  antara  pemilik  pengetahuan  dan  pengguna  pengetahuan.  Pemahaman umum terdiri atas konteks dan pengalaman”  (Nonaka & Takeuchi, 1995). Konteks adalah suatu ruang lingkup dimana terdapat pengetahuan, kondisi atau situasi yang membuat pengetahuan dapat dimengerti. sedangkan  pengalaman  adalah  aktivitas  atau  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  model, konsep,  teori  bagaimana  pengetahuan  digunakan  (Nonaka  &  Takeuchi,  1995).  Transfer  pengetahuan yang dikaji berdasarkan model SECI akan membentuk spiral pengetahuan bukan lingkaran pengetahuan. Penciptaan pengetahuan baru  memicu spiral baru penciptaan pengetahuan dan bergerak sampai kearah ontologis pengetahuan(Nonaka & Toyama, 2015). Dari proses transfer pengetahuan dengan model SECI mengungkapkan  bahwa  penciptaan  pengetahuan  akan    membentuk  spiral  yang  mengarahkan  kepada ontologis pengetahuan atau hakikat dari pengetahuan sehingga pengetahuan  dikaji sampai ke sisi yang lebih dalam atau pada intinya.
Transfer  pengetahuan  adalah  suatu  proses  pemberian  pengetahuan  kepada  penerima pengetahuan.  Dalam  proses  transfer  pengetahuan  tentunya  melibatkan  dua  jenis  subjek  yang  berbeda yang  terdiri  dari  pemberi  dan  penerima.  Adanya  dua  jenis  subjek  yang  berbeda,  dikarenakan  dalam proses  transfer  salah  satu  pihak  memiliki  kedudukan  pengetahuan  yang  lebih  tinggi,  sehingga  dengan
jelas  pengetahuan  ditransferkan  kepada  penerima  yang  kedudukan  pengetahuannya  berada  dibawah kedudukan  pengetahuan  pemberi.  Proses  transfer  pengetahuan  dapat  dijumpai  dalam  berbagai  bentuk kegiatan.  Kegiatan-kegiatan  yang  didalamnya  melibatkan  proses  transfer  pengetahuan  yaitu  pelatihan, seminar,  dan  termasuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Proses  transfer  pengetahuan  dalam  kegiatan  belajar mengajar tentu melibatkan siswa dan guru. Pembelajaran merupakan kombinasi dari konsep belajar dan konsep mengajar. Pembelajaran dapat terjadi apabila dua komponen ini bertemu.
Belajar  mengajar  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  belajar  dan  mengajar.  Belajar  merupakan  proses perubahan  diri  melalui  pemahaman  tentang  kondisi  lingkungan  sekitar.  Sedangkan  mengajar  adalah usaha  untuk  mengkoordinasikan  kebutuhan  pembelajar  dengan  kebutuhan  yang  akan  dihadapi.  Belajar tidak  akan  terlepas  dengan  apa  yang  dipelajari  dan  mengajar  tidak  terlepas  dari  apa  yang  harus diajarkan.  Dalam kegiatan belajar mengajar tentunya untuk dapat mencapai suatu rencana belajar maka diperlukannya  strategi  pembelajaran.  Strategi  pembelajaran  merupakan  sekumpulan  usaha  yang  akan ditindaklanjuti  dalam  kegiatan  mengajar untuk  memenuhi semua kebutuhan belajar  (Bakhruddin  et al., 2021).
Transfer  pengetahuan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  proses  penyampaian pengetahuan  yang  dilakukan  oleh  pendidik  ke  peserta  didik.  Dalam  proses  transfer  pengetahuan  yang terjadi  dalam kegiatan belajar mengajar terdapat terdapat metode  yang digunakan untuk  dapat menarik perhatian  peserta  didik.  Proses  belajar  mengajar  melibatkan  panca  indera  sehingga  perlu  adanya stimulus  untuk  dapat  saling  mempengaruhi.  Dalam  proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  belajar mengajar  tentunya  menerapkan  prinsip-prinsip  yang  dapat  mendorong  proses  transfer  pengetahuan. Transfer  penegtahuan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  memiliki  jenjang  yang  dapat  tempuh  yaitu Sekolah  Dasar/Sederajat,  Sekolah  Menengah  Pertama/  Sederajat,  Sekolah  Menengah  Atas/  Sederajat, dan  Pendidikan  Tinggi/Sederajat.  Dalam  Pendidikan  Tinggi  transfer  pengetahuan  dilakukan  pada mahasiwa.  Dalam  pendidikan  terdapat  beberapa  perguruan  tinggi  yang  tidak  hanya  menerima mahasiswa  lokal  saja,  akan  tetapi  mahasiswa  asing  juga.  Proses  transfer  pengetahuan  dalam  kegiatan perkuliahan  mahasiswa  asing  yang  dilakukan  tentu  memilki  keunikan  ketika  dibandingkan  dengan mahasiswa lokal secara umum.
Kendala  yang  dihadapi  mahasiswa  asing  yang  melaksanakan  pendidikan  di  Indonesia  adalah bahasa  dan  budaya  di  Indonesia  atau  yang  sering  disebut culture  shock. Bahasa  sangat  berpengaruh dalam proses pendidikan yang dilakukan selama di Indonesia, hal ini sejalan dengan yang disampaikan oleh Mas’Amah bahwa khususnya mahasiswa dari luar negeri yang pertama kali ke suatu Negara akan mengalami kejutan budaya, adanya perbedaan budaya dan belum saling mengenal satu sama lain, akan menyebabkan seseorang secara psikologis akan mengalami kecemasan (Amah & Cendana, 2019).
Hal  ini  sejalan  dengan  yang  disampaikan  melalui  paragraf  diatas  bahwa  selain  startegi  belajar yang  digunakan  untuk  memahami  pembelajaran,  mahasiswa  asing  juga  perlu  melakukan  starategi adaptasi  budaya  dilingkungan  pendidikan  yang  ditempuh.  Menurut  artukel  yang  berjudul  “Minoritas
ditengah  Mayoritas  (Strategi  adaptasi  budaya  mahasiswa  asing  dan  mahasisiwa  luar  Jawa  di  UMP)” menyampaikan  bahwa,  hambatan  yang  dialami  adalah  kurangnya  informasi  mengenai  tempat pendidikan,  perbedaan  makanan,  merindukan  rumah,  perbedaan  agama  dan  bahasa.  Adapun  strategi adaptasi  yang  dilakukan  adalah  mengakomodasi  bahasa,  makanan,  agama,  melakukan  hobi  yang disukai,  dan  menghubungi  keluarga  (Mareza  &  Nugroho,  2017).  Artikel  diatas  menunjukkan  bahwa selain  hambatan  yang  dialami  mahasiswa  asing  selama  belajar  di  Indonesia,  terdapat  strategi  untuk dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  dengan  melihat  apa  yang  menjadi  hambatan  selama menjalani  pendidikan  di  Indonesia  terutama  di  pulau  Jawa, sehingga  gegar  budaya  yang  dialami  dapat teratasi.
Transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  belajar  mengajar  mahasiswa  asing  merupakan  sesuatu yang  cukup  berbeda,  apabila  dibandingkan  dengan  mahasiswa  lokal.  Namun,  sebelum  itu  mahasiswa perlu  memenuhi syarat dan ketentuan yang telah ditentukan agar dapat berkuliah di Indonesia terutama dalam  hal  ini  di  Universitas  Diponegoro.  Proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan mahasiswa  asing  cukup  unik  sehngga  perhatian.  Hal  ini  dikarenakan  adanya  perbedaan  bahasa  dan perbedaan  budaya  yang  begitu  mencolok,  sehingga  menjadi  suatu  keunikan  tersendiri  dibandingkan dengan  lainnya.    Dalam  proses  transfer  pengetahuan  tentu  adanya  proses  komunikasi  dan  yang menjembati  komunikasi  adalah  bahasa,  sehingga  cukup  menantang  bagi  mahasiswa  asing  dikarenakan dalam  proses  transfer  pengetahuan  pada  perkuliahan  bahasa  merupakan  alat  utama  dan  terpenting  agar pengetahuan  yang  disampaikan  tersampaikan  baik  secara  tersurat  maupun  tersirat. Peran  bahasa  dalam proses  transfer  pengetahuan  memiliki  kedudukan  utama,  seperti  yang  disampaikan  pada  paragraf- paragraf sebelumnya bahwa mahasiswa asing juga mmeiliki starategi dalam menghadapi kendala bahasa maupun gegar budaya yang dihadapi.

## 3.   Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatitif  dengan  pendekatan  studi  kasus  yang mengarahkan  pada  pendeskripsian  secara  rinci  dan  mendalam  mengenai  suatu  yang  mendalam  dari sebuah  gejala  (Raco,  2018).  Teknik  pengambilan  data  dilakukan  dengan  wawancara  dan  observasi, untuk mendapatkan informan menggunakan purposive sampling. Teknik analisis yang digunakan untuk menganalisis  data  penelitian  menggunakan matrix  analysis yaitu  dilakukan  menggunakan  tiga  tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Miles & Huberman, 1992)

## 4.   Hasil dan Pembahasan
4.1  Proses  Transfer  Pengetahuan  pada  Kegiatan  Perkuliahan  Mahasiswa  Asing  di Universitas Diponegoro
Transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan  mahasiswa  asing  di  Unversitas  Diponegoro menggunakan  teori  Nonaka  dan  Takeuchi  yaitu socialization , eksternalization , combination dan
internalization (SECI)  untuk  menjelaskan  transfer  pengetahuan  yang  diteliti.  Mahasiswa  asing  yang menempuh pendidikan di  Universitas Diponegoro  merupakan mahasiswa yang berasal dari luar negeri ataupun  mancanegara.  Mahasiswa  asing  tentunya  mengikuti  perkuliahan  dengan  tujuan  salah  satunya mendapatkan  pengetahuan.  Untuk  mendapatkan  pengetahuan  secara  umum  mahasiswa  asing  tentunya mengikuti  perkuliahan  baik  dalam  jaringan  maupun  di  luar  jaringan.  Mahasiswa  asing  juga  dapat mengikuti kelas regular ataupun kelas International Undergruade Program (IUP).
Socialization merupakan  proses  penciptaan  pengetahuan  tacit  melalui  interaksi  dan  pengalaman langsung  yang  dialami penerima pengetahuan  melalui  rapat, training , diskusi  dan  kegiatan pendidikan. Proses socialization merupakan proses berbagi pengetahuan dari pemberi pengetahuan yang didapatkan melalui pengamatan, imitasi, ataupun pengamatan langsung. Sehingga secara menyeluruh socialization dapat  diartikan  sebagai  pengetahuan  yang  dimiliki  pemberi  pengetahuan  berdasarkan  berbagai  proses yang  didapatkan,  kemudian  dibagikan  kepada  penerima  pengetahuan  dalam    proses  penciptaan pengetahuan  tacit.  Maka  dalam  hal  ini,  bentuk socialization yang  terjadi  pada  kegiatan  perkuliahan mahasiswa  asing  di  Universitas  Diponegoro  itu  diantaranya  berupa  proses  belajar  mengajar,  dimana terjadi proses interaksi antara dosen dan  mahasiswa asing. Dengan  demikian socialization juga terjadi pada  dosen  dan  mahasiswa,  dalam  hal  ini  mahasiswa  asing.  Proses socialization yang  terjadi  pada transfer penegtahuan dalam kegiatan perkuliahan mahasiswa asing di Universitas Diponegoro dilakukan antara dosen sebagai pemberi pengetahuan dan mahasiswa asing sebagai penerima pengetahuan. Proses socialization terjadi  pada  dosen  sebagai  pemberi  pengetahuan  diantaranya  terdiri  penyusunan  rencana pembelajaran  semester  yang  dijadikan  sebagai  acuan  pembelajaran.  Rencana  pembelajaran  semester dijadikan  sebagai  pedoman  dalam  melakukan  perkuliahan  selama  waktu  yang  telah  ditentukan. Persiapan  materi  seperti  menyiapakan  penunjang  proses  pengajaran  meliputi  bahan  ajar  serta  fasilitas yang  dapat  mendukung  selama  proses  belajar  mengajar.  Kemudian  proses  pengajaran  yang disampaiakan  pada  mahasiswa  asing  yaitu  dosen  menyampaikan  materi  yang  sebelumnya  telah disiapkan  dan  merupakan  proses  ditransferkannya  pengetahuan  kepada  mahasiswa  asing.  Proses socialization yang  terjadi  pada  mahasiswa  asing  juga  terdiri  dari  persiapan  diri  baik  secara  mental maupun  kemampuan  yang  harus  dimiliki  sebelumnya  seperti  kemampuan  bahasa  dan  persiapan  materi yang  menjadi  bahasan  pertemuan  perkuliahan.  Persiapan  mental  yag  dimaksudkan  ketika  akan mengikuti proses perkuliahan maka harus bersikap dengan baik. kemudian persiapan kemampuan yang harus  dimiki  yaitu  pengetahuan  bahasa  yang  harus  dimiliki  untuk  menunjang  kegiatan  belajar  baik dalam bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris.
Setelah  terjadinya  proses socialization selanjutnya  proses externalization, Dalam  proses pengetahuan yang dilakukan  baik di dalam kelas ataupun tidak bahwa disetiap penciptaan pengetahuan ada hasil atau bentuk pengetahuan yang didapatkan dan inilah yang dinamakan externalization. Tujuan dari externalization adalah  dari  materi  yang  didapatkan  tidak  hanya  diperhatiakan  tetapi  perlu  adanya untuk  pendokumentasian  atau  bentuk  fisik  dari  materi. Externalization dalam  proses  transfer
pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan  mahasiswa  asing  merupakan  hasil  belajar  yang  didapatkan disetiap pertemuannya, sehingga di setiap pertemuan perkuliahan terdapat pengartikulasian pengetahuan yang  didapatkan  penerima  pengetahuan  atau  mahasiswa  asing  dari  pemberi  pengetahuan  atau  dosen. Dalam hal ini proses externalization terbagi menjadi dua externalization yang dilakukan secara manual adalah externalization yang mendokumentasikan pengetahuan secara fisik seperti menulis atau merekam pertemuan  kemudian  didengarkan  kembali  dan  proses externalization yang  dilakukan  secara  otomatis dimana  mahasiswa  hanya  menggunakan  materi-materi  yang  diberikan  oleh  dosen  dan  materi  materi yang  didapatkan  secara online .  Namun,  ternyata  juga  ada  penggabungan  dari  dua  metode  yaitu dilakukan secara manual dan yang sudah terautomasi dikarenakan mahasiswa asing merasa lebih efektif untuk melakukan eksternalisasi.
Kemudian  proses  selanjutnya,  Kombinasi  yang  merupakan  proses  konveksi  pengetahuan eksplisit  dengan  pengetahuan  eksplisit  agar  pengetahuan  eksplisit  yang  dimiliki  lebih  komplit  dan sistematis. Kombinasi terjadi karena adanya proses analisis sehingga pengetahuan menjadi satu kesatuan yang utuh. Dalam penelitian yang dilakukan pada proses transfer pengetahuan mahasiswa di Universitas Diponegoro  bahwasanya  proses combination banyak  dilakukan  ketika  diskusi  seperti  adanya  tugas kelempok  yang  diberikan.  Dalam  proses combination terdapat  dua  cara  yang  ditemukan  dalam  proses transfer pengetahuan mahasiswa asing. Proses kombinasi dapat terjadi pada dua elemen yaitu kombinasi yang  melibatkan  dosen  dimana  dosen  berpartisipasi  dalam  proses  tersebut  seperti  pada  presentasi mengenai  materi ataupun diskusi yang ada di dalam ruangan, dan kombinasi  yang terjadi antar sesama mahasiswa mulai dari adanya tugas kelompok yang pada saat pandemic dilakukan secara online , diskusi antar  kelompok,  diskusi  dengan  teman  sebaya,  ataupun  diskusi  yang  dilakukan  karena  tidak  paham dengan materi yang disampaikan oleh dosen.
Selanjutnya  tahap  terakhir  yaitu  proses  internalisasi  pengetahuan  yang  sebelumnya  dimiliki dipelajari  kembali  dengan  tujuan  agar  pengetahuan  yang  dimiliki  lebih  dipahami.  Menurut  Nonaka bahwa  terdapat  dua  tumpuan  yang  menjadikan  tolok  ukur  dari  proses  internalisasi  yaitu  pengetahuan eksplisit yang dapat dibuktikan berdasarkan tindakan atau praktik secara nyata baik itu dilakukan sendiri ataupun  orang  lain,  kemudian  pengetahuan  ini    dapat  dibuktikan  berdasarkan  hasil  simulasi  ataupun eksperimen.  Pada  penelitian  yang  dilakukan  dalam  proses  transfer  pengetahuan  mahasiswa  asing  ada beberapa  bentuk  internalisasi  yang  dilakukan.  Proses  internalisasi  terjadi  dalam  dua  hal  yaitu internalisasi  yang  dilakukan  terstruktur  yaitu  melalui  evaluasi  pembelajaran  seperti  ujian  tengah semester  ataupun  ujian  akhir  semester  melalui  pembuatan  paper  atau  pengujian  terhadap  materi  yang didapatkan  dan  ditunjukkan  berdasarkan  hasil  belajar  mahasiswa  asing  pada  semester  tersebut. Kemudian  internalisasi  secara  personal  yaitu  ketika  mahasiswa  bisa  memberikan  contoh  atau  bukti berkaitan dengan materi tersebut serta dapat mempraktikkannya dengan baik.
4.2  Kendala  pada  Proses  Transfer  Pengetahuan  Mahasiswa  Asing  di  Universitas Diponegoro
Transfer  pengetahuan  merupakan  suatu  proses,  yang  mana  setiap  proses  tentunya  terdapat kendala  ataupun  hambatan.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  kendala  adalah  “faktor  atau keadaan  yang  membatasi,  menghalangi,  atau  mencegah  pencapaian  sasaran”  (Kemendikbud,  2016). Adapun  kendala  yang  dihadapi  ketika  melakukan  proses  transfer  pengetahuan  di  Universitas Diponegoro  yang  dialami  oleh  pemberi  dan  penerima  pengetahuan.  Terdapat  beberapa  kendala  yang dihadapi  dalam  proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan  mahasiswa  asing,  yaitu    terdiri dari  kendala  bahasa  berkaitan  dengan  bahasa  yang  digunakan  dalam  proses  transfer  pengetahuan  baik dari  segi  belajar  maupun  mengajar.  Kendala  bahasa  yang  dialami  terdiri  dari  bahasa  yang  bertujuan sebagai  alat  komunikasi  (lisan).  Kendala  lisan  ini  terjadi  ketika  proses  belajar  baik  dari  segi  dosen maupun  mahasiswa  asing.  Kendala  bahasa  ini  membuat  proses  belajar  mengajar  terjadi  dan  kendala bahasa  yang  dijadikan  sebagai  bahan  rujukan  dalam  pembelajaran  (tulisan).  Beberapa  informan menyampaikan bahwa terkadang referensi yang dibutuhkan hanya tersedia dalam bahasa Indonesia baik dalam  bentuk  cetak  maupun  digital,  sehingga  hal  ini  mempengaruhi  proses  penerimaan  pengetahuan. Dalam  menghadapi  kendala  bahasa  yang  dialami  Kepala  Kantor  Urusan  Internasional  bekerja  sama bagian BIPA yang berada dibawah naungan FIB agar mahasiswa dapat memilih program BIPA sebelum melanjutkan ke perkuliahan secara umum.
Kendala  budaya  berkaitan  dengan  kebiasaan  mahasiswa  asing  dalam  mengikuti  perkuliahan. Salah satu kebiasaan  mahasiswa asing adalah mereka sangat kritis. Hal ini dikarenakan adanya berbagai pertanyaan-pertanyan  yang dilontarkan  mahasiswa asing  dan untuk  menjawabnya perlu berpikir ulang bahkan menunda untuk menjawab akan teapi dijawab pada pertemuan selanjutnya. Kemudian kebiasaan selanjutnya adalah tidak ada rasa ewuh pakewuh, hal ini berdasarkan  pengalaman dosen yang mengajar bahwa  ketika  mengajar  dan  mereka  telah  menyepakati  batasan  keterlambatan,  apabila  telah  terlambat dari  waktu  yang  telah    disepakati  maka  dengan  tidak  segan  mahasiswa  asing  akan  langsung mengkomplain  dan  mengutarakannya  secara  langsung.  Mahasiswa  asing  secara  terbuka  langsung menyampaikan pendapatnya ketika hal tersebut telah bertentangan, akan tetapi bukan secara umum. Hal ini lebih dikhususkan mengenai mahasiswa Eropa.
Terakhir  kendala  yang  dialami  selama  proses  perkuliahan  dalam  jaringan  menyangkut  kendala teknis.  Kendala  teknis  ini  dialami  oleh  dosen-dosen  senior  ketika  menghadapi  kuliah  dalam  jaringan. Kendala  teknis  ini  berupa penggunaan software kondisi  fisik  dari  komputer  yang  digunakan,  selain  itu juga  .  Hal  ini  menyebabkan  mahasiswa  asing  merasa  hubungan  yang  terjalin  dengan  dosen  proses transfer  pengetahuan  yang  dilakukan  secara  daring  menyebabkan  hubungan  dan  mahasiswa  asing  dan dosen  menjadi  merenggang,  yang    biasanya  sangat  dekat  terasa  jauh.  Hal  ini  karena  diterapkannya pembelajaran jarak jauh.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mengenai  proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan  perkuliahan mahasiswa asing  di  Universitas Diponegoro dapat disimpulkan bahwa transfer pengetahuan terdiri  dari socialization,  eksternalization,  combination dan internalization. Proses socialization yang  terjadi  pada kegiatan  perkuliahan  mahasiswa  asing  di  Undip  dilakukan  antara  dosen  sebagai  pemberi  pengetahuan dan  mahasiswa  asing  sebagai  penerima  pengetahuan.  Selanjutnya  proses externalization yang  terjadi pada  proses  transfer  pengetahuan  mahasiswa  asing  yaitu  dengan  mengartikulasikan  pengetahuan  yang diberikan  pemberi  pengetahuan  kepada  penerima  pengetahuan.  Dalam  hal  ini,  proses externalization dalam  transfer  pengetahuan terbagi  menjadi  dua eksternalization yang  dilakukan  secara  manual  dan proses externalization yang  dilakukan  secara  otomatis.  Namun,  ternyata  juga  ada  penggabungan  dari dua  metode  yaitu  dilakukan  secara  manual  dan  yang  sudah  terautomasi  dikarenakan  mahasiswa  asing merasa lebih efektif.
Dalam proses combination ada beberapa hal yang dapat digaris bawahi terkait proses ini. Proses combination dapat terjadi pada dua elemen  yaitu combination yang  melibatkan dosen  dan combination yang terjadi antar sesama mahasiswa. Proses internalization terjadi dalam dua hal yaitu internalization yang  dilakukan  terstruktur  yaitu  melalui  evaluasi  pembelajaran  seperti  ujian  tengah  semester  ataupun ujian  akhir  semester  melalui  pembuatan  paper  atau  pengujian  terhadap  materi  yang  didapatkan  dan ditunjukkan berdasarkan hasil belajar mahasiswa asing pada semester tersebut. Kemudian, internalisasi secara  personal  yaitu  ketika  mahasiswa  bisa  memberikan  contoh  atau  bukti  berkaitan  dengan  materi tersebut serta dapat mempraktikkannya dengan baik.
Terdapat  beberapa  kendala  yang  dihadapi  dalam  proses  transfer  pengetahuan  pada  kegiatan perkuliahan  mahasiswa  asing,  yaitu    terdiri  dari  kendala  bahasa  berkaitan  dengan  bahasa  yang digunakan dalam proses transfer pengetahuan baik dari segi belajar maupun mengajar. Kendala bahasa yang  di  alami  terdiri  dari  bahasa  yang  bertujuan  sebagai  alat  komunikasi  (lisan)  dan  kendala  bahasa yang  dijadikan sebagai bahan rujukan  dalam pembelajaran (tulisan). Kendala budaya berkaitan  dengan kebiasaan  mahasiswa  asing  dalam  mengikuti  perkuliahan.    Salah  satu  budaya  mahasiswa  asing  adalah sangat  kritis  dan  dan  tidak  ada  rasa ewuh  pakewuh atau  secara  terbuka  langsung  menyampaikan pendapat.  Terakhir  kendala  yang  dialami  selama  proses  perkuliahan  dalam  jaringan  menyangkut kendala  teknis.  Kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  menyebabkan  mahasiswa  asing  merasa hubungan yang terjalin dengan dosen merenggang.

## Daftar Pustaka
Amah,  M.,  &  Cendana,  U.  N.  (2019). adaptasi  Mahasiswa  Asing  dan  Luar  Daerah  di  Universitas Padjadjaran Kampus Jatinangor . September . https://doi.org/10.25124/liski.v1i1.811
Bakhruddin, M., Shoffa, S., Holisin, I., Ginting, S., Fitri, A., Lestari, I. W., Pudyastuti, Z. E., Zinuddin, M.,  Alam,  H.  F.,  &  Kurniawati,  N.  (2021). Strategi  Belajar  mengajar .  Agrapana  Media. https://id.id1lib.org/book/16657332/98a503
Indonesia.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.20  tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional .
Indonesia.  (2012a). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  Pendidikan Tinggi .
Indonesia.  (2012b).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012  tentang  Pendidikan Tinggi. مممم ممممم ممممم
مممممممم ممممممممم , 7 (6), 1–25. ldikti8.ristekdikti.go.id
Indonesia.  (2016). Peraturan  Menteri  Hukum  dan  HAM  nomor  52  tahun  2016  tentang  Penerbitan Student visa . https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/133276/permenkumham-no-52-tahun-2016
Kemdikbud. (2016). KBBI Daring . https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/kendala
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2021). Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing  (BIPA) . https://bbsulut.kemdikbud.go.id/layanan/bahasa-indonesia-bagi-penutur-asing-bipa/
Mareza,  L.,  &  Nugroho,  A.  (2017).  Minoritas  Ditengah  Mayoritas  (Strategi  Adaptasi  Sosial  Budaya Mahasiswa Asing Dan Mahasiswa Luar Jawa Di Ump). SOSIOHUMANIORA: Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial Dan Humaniora , 2 (2), 46–53. https://doi.org/10.30738/sosio.v2i2.549
Miles, M. B., & Huberman, M. (1992). Analisis Data Kualitatif. Buku Sumber tentang Metode-Metode Baru (U. Indonesia (ed.)).
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation . Oxford university press.
Nonaka, I., & Toyama, R. (2015). The Knowledge-creating Theory Revisited: Knowledge Creation as a Synthesizing Process. The Essentials of Knowledge Management , 95–110. https://doi.org/10.1057/9781137552105_4
Raco,  J.  (2018). Metode  penelitian  kualitatif:  jenis,  karakteristik  dan  keunggulannya . https://doi.org/10.31219/osf.io/mfzuj
Sentana,  I.  W.  B.,  Yuniastari,  N.  L.  A.  K.,  &  Hermawan,  D.  (2014).  Analisis  Pemanfaatan  Teknologi Informasi  Untuk  Meningkatkan  Transfer  Pengetahuan. Konferensi  Nasional  Sistem  Dan Informatika 2014 , 851–854.
Setiarso, B., Harjanto, N., & Subagyo, H. (2009). Penerapan knowledge management pada organisasi. Graha Ilmu.
Universitas  Diponegoro.  (2017). Kuliah  Bahasa  Indonesia  Untuk  Penutur  Asing  (BIPA)  FIB  UNDIP . https://sastraindonesia.fib.undip.ac.id/bipa/
Universitas Diponegoro. (2020). Bantuan Pendanaan Kegiatan Internasionalisasi Mahasiswa Program World  Class  University  Universitas  Diponegoro .  https://www.undip.ac.id/post/15918/bantuan- pendanaan-kegiatan-internasionalisasi-mahasiswa-program-world-class-university-universitas- diponegoro.html