Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian

## HUBUNGAN PSYCHOLOGICAL CAPITAL DENGAN COPING STRESS PADA MAHASISWA YANG BEKERJA
The Relationship Between Psychological Capital and Coping Stress on Working Students
Kezia Subandy 1 , Devi Jatmika 2
12 Program Studi Psikologi, Universitas Bunda Mulia
Diterima 25 Oktober 2020 / Disetujui 30 Oktober 2020

## ABSTRACT
Working  students  are  facing  several  limitations  and  can  cause  stress  or  pressure  while  studying  and working. In doing both of these things the students need a positive psychological condition. This positive psychological  condition  is  called  Psychological  Capital.  When  a  person  experiences  a  complex  and stressful problem, psychological capital helps students to cope with stress. The purpose of this study is to see the relationship between psychological capital with coping stress on college students while working. This type of research is correlational research. The population in this study is all the students who study while  working  in  Jakarta.  The  sample  in  this  study  amounted  to  387  with  sampling  cluster  sampling technique.  The  instrument  used  in  this  study  is  a  questionnaire.  The  results  of  this  study  indicate  that there  is  a  strong  positive  significant  relationship  between  psychological  capital  with  coping  stress  in college  students  while  working  with  the  value  of  r  =  0.613.  Suggestions  for  students  while  maintaining self-efficacy, hope, optimism, and resiliency while doing college while working to stay able to overcome and through problems that exist when doing college and work.
Keywords: Psychological capital, stress, coping stress

## ABSTRAK
Kuliah sambil bekerja bukanlah hal yang mudah dan memiliki keterbatasan dan dapat menimbulkan stres atau  tekanan  ketika  melakukan  kuliah  sambil  bekerja.  Dalam  melakukan  kedua  hal  ini  tampaknya mahasiswa  memerlukan  suatu  kondisi  psikologis  positif.  Kondisi  psikologis  positif  ini  disebut  sebagai Psychological  Capital.  Ketika  seseorang  mengalami  masalah  yang  cukup  kompleks  dan  menimbulkan stres,  psychological  capital  membantu  untuk  mengatasi  tekanan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat hubungan  antara  psychological  capital  dengan  coping  stress  yang  pada  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional.  Populasi  dalam  penelitian  ini    seluruh mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja  di  Jakarta.  Sampel  dalam  penelitian  ini  berjumlah  387  dengan teknik sampling cluster sampling. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuisioner. Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif  signifikan  kuat  antara  psychological capital  dengan  coping  stress  pada  mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja  dengan  nilai  r  =  0,613.  Saran untuk  mahasiswa  dengan  tetap  menjaga  keyakinan,  harapan,  rasa  optimis,  dan  adanya  ketahanan  ketika melakukan  kuliah  sambil  bekerja  agar  tetap  dapat  mengatasi  dan  melalui  masalah  yang  ada  ketika melakukan kuliah dan bekerja.
Kata kunci: Psychological capital, stres, coping stress

## PENDAHULUAN
Indeks Pembangunan Manusia (IPM)  di  Jakarta  meningkat  0,77%  pada 2016,  hal  ini  menunujukkan  peningkatan kualitas  pembangunan  manusia  di  Jakarta yang  meliputi  diperolehnya  kesehatan, pengetahuan  atau  pendidikan  dan  daya  beli atau  pengeluaran.  Data  tersebut  dirilis Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  DKI  Jakarta, dimana  pada  tahun  2016  IPM  Jakarta mencapai  79,60  dan  lebih  tinggi  dari  IPM Nasional. Kepala BPS DKI Jakarta
*Korespondensi Penulis:
1 dephey@gmail.com
2 keziasubandy@gmail.com
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
menyatakan pertumbuhan ekonomi nasional dan komponen pengeluaran menjadi variabel  terbesar  yang  menjadikan  IPM Jakarta  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan provinsi lainnya yang ada di Indonesia. Hal ini  membuat  seseorang  harus  bekerja, mendapatkan  posisi  pekerjaan  yang  baik dan mendapatkan gaji yang baik pula untuk memenuhi  kebutuhan  hidupnya,  namun sekarang ini persaingan untuk mendapatkan pekerjaan  dan  mendapatkan  posisi  jabatan yang baik di suatu perusahaan tidak mudah karena  banyak  persaingan  yang  harus dilalui serta klasifikasi kerja yang diinginkan  perusahaan  saat  ini  meningkat yaitu minimal lulusan S1. Dengan memiliki pendidikan  tinggi  memberikan  kesempatan yang  lebih  besar  untuk  menempati  atau mendapatkan  kerja  dan  posisi  jabatan  yang baik dalam perusahaan, mendapatkan bayaran yang lebih besar dan meningkatkan kualitas  hidup  jangka  panjang  bagi  orang dewasa  (Montgomery  &  Cote  dalam Papalia, Old, & Feldman, 2009).
Gelar  sarjana  akan  berguna  bagi mahasiswa yang bekerja di suatu perusahaan,  dimana  dengan  memiliki  gelar sarjana  akan  membuka  peluang  level  karir bagi  karyawan  (Widyanto  dalam  Wahyu, 2014).  Oleh  karena  itu,  dari  generasi  ke generasi  beberapa  dari  banyak  orang  saat ini silih berganti antara mengambil kesempatan  sekolah  dan  bekerja,  beberapa mengejar  keduanya  secara  bersamaan (Furstenberg  et  al.,  2005  dalam  Papalia, Olds dan Feldman, 2009).
Dalam  sebuah  penelitian  yang melibatkan  4624  mahasiswa  di  Inggris diketahui  bahwa  sekitar  77%  mahasiswa bekerja  dan  kenaikannya  mencapai  naik sekitar  59%  (Mahasiswa  yang  bekerja sambil  kuliah  meningkat,  2010).  Data mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja  di Indonesia  sendiri  belum  ada,  tetapi  pada sebuah  survei  kepada  mahasiswa  psikologi di  kampus  UIN  MALIKI  Malang,  pada tahun  2015  mahasiswa  yang  bekerja  ada sekitar 8,11% yang bekerja. Kemudian pada Universitas  Pamulang  terdapat  60%  dari 48.000  mahasiswa  adalah  karyawan  yang melanjutkan  pendidikan  S1,  serta kelas
karyawan  Universitas  Mercu  Buana dari tahun 2002 sampai 2015 jumlah mahasiswa sudah  mencapai  11.769  orang  (Liauw, 2015).  Hal  ini  dapat  disimpulkan  bahwa jumlah  mahasiswa  yang  bekerja  di  setiap universitas dan daerah berbeda-beda.
Ketika  menjalani  kuliah  sambil bekerja  mahasiswa  memiliki  alasan  yang bermacam-macam, yaitu pertama, mahasiswa bekerja untuk mencari penghasilan tambahan untuk biaya kehidupan  sehari-hari  seringkali  tidak cukup  atau  tidak  sebanding  dengan  uang saku yang diberikan oleh orang tua (Dudija, 2011). Kedua, untuk
membantu perekonomian  keluarga  dan  membayar uang  kuliah  karena  untuk  meraih  jenjang pendidikan  tinggi  di  institusi  pendidikan unggulan  biayanya  tidak  murah  dan  terus meningkat  setiap  tahun  dimana  besaran kenaikannya mencapai 15%. Biaya
pendidikan  hingga  anak  lulus  kuliah  yang tahun ini hanya berada pada kisaran Rp 100 juta  lebih,  akan  meningkat  lebih  tinggi sepuluh  tahun  mendatang  (Primus,  2014). Ketiga,  mereka  melakukan  kuliah  dan bekerja  secara  bersamaan  karena  untuk mengisi  waktu  luang.  Keempat,  untuk mencari  pengalaman  yang  mana  banyak mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja hanya  mencari  pengalaman  saja.  Mereka sebenarnya  mampu  dalam  segi  ekonomi namun  karena  melihat  teman  yang  bisa berkuliah  sambil  kerja,  mereka  tertarik melakukannya (Bahar, 2017).
Akan  tetapi,  dalam  menjalani kuliah dan bekerja secara bersama bukanlah hal yang mudah dan memiliki keterbatasan. Mahasiswa  seringkali  terbebani  dalam proses  perkuliahan  dengan  tugas  yang banyak.  Kondisi  tersebut  menimbulkan tekanan  dan  bahaya  bagi  mahasiswa  yang kuliah  sambil  bekerja  (Dudija,  2011). Menurut  Shenoy  (2004)  tuntutan  terhadap mahasiswa  bisa  merupakan  sumber  stres yang  potensial.  Stres  dapat  mengaktivasi reaksi  hormon  dan  sistem  saraf  serta memicu  tingkah  laku  yang  menganggu seperti kurang tidur. Menurut Royal Society for  Public  Health,  kurang  tidur  dapat menyebabkan  orang  merasa  depresi  dan
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
merasa  stres  (dalam  Nainggolan,  2016). Weidner,  Kohlmann,  Dotzauer,&  Burns (1996),  menyatakan  stres  akademik  adalah stres  yang  berhubungan  dengan  kegiatan pendidikan  yang  terjadi  dalam  masa pendidikan  yang  disebabkan  oleh  tuntutan yang  timbul  saat  seseorang  dalam  masa pendidikan  (dalam  Rakhmawati,  Farida  & Nurhalimah, 2014).
Masalah  lainnya,  adalah  berbagai problematika  yang  terjadi  di  tempat  kerja dapat  memberi  dampak  terhadap  proses belajar  mahasiswa  yang  bekerja.  Masalah- masalah  yang  sering  dihadapi  di  tempat kerja  antara  lain,  rutinitas  pekerjaan  yang monoton,  konflik  dan  hubungan  yang  tak harmonis  sesama  pegawai  atau  dengan atasan,  persaingan  yang  ketat,  tuntutan kerja  yang  makin  bertambah,  perkerjaan yang bertumpuk, serta gaji yang tak sesuai. Beehr  &  Newman  (1978)  mendefinisikan bahwa  stres  kerja  sebagai  suatu  keadaan yang  timbul  dalam  interaksi  diantara manusia  dengan  pekerjaan  (dalam  Wijono, 2010).  Survei  yang  dilakukan  oleh  Regus (2012),  pekerja  di  Indonesia  semakin tertekan.  Survei  ini  diteliti  berdasarkan opini  lebih  dari  16.000  orang  pekerja profesional  di  seluruh  dunia,  ditemukan bahwa  lebih  dari  setengah  pekerja  di
Indonesia (64%) mengatakan bahwa tingkatan stres mereka bertambah dibandingkan tahun lalu, responden
mengkonfirmasi  bahwa  pemicu  stres  lebih banyak  disebabkan  karena  lingkungan profesional dibandingkan
dengan lingkungan  pribadi,  dengan  pekerjaan mereka,  manajemen  dan  keuangan  pribadi merupakan  faktor  utama  penyebabnya (Candra, 2012).
Kesulitan-kesulitan  dalam  bekerja dan  kuliah  tersebut  pada  akhirnya  akan membuat  stres,  rendah  diri,  frustrasi, kehilangan  motivasi,  menunda  penyusunan skripsi  dan  bahkan  ada  yang  memutuskan untuk  tidak  menyelesaikan  skripsinya (Kinansih dalam Sujono, 2014). Mahasiswa yang  bekerja  cenderung  memiliki  tingkat stress yang lebih tinggi dibanding mahasiswa  yang  tidak  bekerja  dan  juga
jarang  terlibat  aktivitas  kampus  (Furr  dan Elling dalam Daulay & Rola, 2009).
Peneliti melakukan wawancara untuk memperoleh gambaran apakah mahasiswa  yang  bekerja  mengalami  stres menjalani kedua kegiatan antara kuliah dan bekerja.  Wawancara  ini  dilakukan  pada  10 responden  yaitu  mahasiswa  yang  bekerja full-time dan  menjalani  kuliah  malam.  Dua responden  mengatakan  tidak  mengalami stres atau kesulitan dalam menjalani bekerja dan kuliah secara bersamaan kerena mereka merasa  tidak  cemas,  tidak  sulit  tidur,  tidak merasa  mudah  lelah  dan  sulit  berpikir jernih,  serta  tidak  mudah  marah-marah  dan dapat  mengontrol  emosi  mereka  dan  tidak sulit berkonsentrasi ketika menjalani kuliah dan bekerja. Delapan responden mengatakan  bahwa  mengalami  stres  dan kesulitan  dalam  menjalani  bekerja  dan kuliah secara bersamaan. Mereka mengatakan  stres  yang  mereka  alami membuat mereka mengantuk, mudah kelelahan,  seluruh  badan  terasa  sakit,  sakit demam, sakit kepala, sulit untuk berkonsentrasi,  mudah  gelisah,  mudah terbawa  emosi  atau  sulit  mengontrol  emosi mereka,  serta  berubahnya  selera  makan yang  menyebabkan  terjadinya  masalah pencernaan. (Komunikasi Pribadi, 2017).
Spickard (2001) menjelaskan bahwa  pada  mahasiswa  yang  bekerja  salah satu  penyebab  turunnya  prestasi  di  bangku perkuliahan adalah faktor pekerjaan. Masalah  di  tempat  kerja  seperti  rutinitas kerja, pekerjaan yang bertumpuk,
persaingan  yang  ketat,  dan  hubungan  yang kurang  harmonis  dengan  sesama  karyawan atau  dengan  atasan  serta  jenis  pekerjaan yang  berat  menimbulkan  kelelahan  yang berat  (dalam  Diaz,  2007).  Penelitian  yang dilakukan  Grenberger  &  Steinberg  (dalam Santrock,  2003)  menunjukkan  adanya dampak yang dialami oleh mahasiswa yang bekerja, yaitu mereka sulit
menyeimbangkan  tuntutan  di  dunia  kerja, pendidikan,  keluarga  dan  teman-teman mereka,  Kemudian  menurut  Steinberg (2013) menjelaskan bahwa 20 jam kerja per minggu  akan  memberi  pengaruh  yang kurang  baik  terhadap  prestasi  akademis
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
maupun  terhadap  kondisi  psikologis  bagi mahasiswa  yang  bekerja.  Hal  ini  dapat dikatakan  bahwa  mahasiswa  yang  bekerja (full-time) tidak  selalu  memiliki  psikologis yang positif.
Kondisi  psikologis  yang  baik  ini diperlukan  ketika  mahasiswa  mejalani kuliah  dan  bekerja,  kondisi  psikologis positif ini tidak hanya menyangkut kemampuan  intelektual  dan  kemampuan berkompetisinya  di  kampus  dan  di  dunia kerja  nantinya,  namun  untuk  dapat  tetap bertahan selama proses kuliah,
menyelesaikan tugas-tugas perkulihan tepat waktu  dengan  kualitas  baik,  serta  tuntutan sosial  lainnya  (Prihatsanti,  2014).  Dalam bekerja  kondisi  psikologis  yang  baik  ini juga  diperlukan,  perusahaan  yang  sehat tercermin dari angggota organisasinya yang mampu bertahan melalui berbagai
tantangan  dan  persaingan  usaha.  Sudut pandang  anggota  organisasi  yang  positif memberi  daya  hidup,  mengembangkan  dan saling  menghargai.  Perilaku  positif  dapat berupa  keluhuran  dan  kinerja  organisasi, membangun  keuletan,  investasi  untuk kekuatan, dan emosi positif dalam organisasi  (Gunawan,  2011  dalam  Liwarto & Kurniawan, 2015).
Untuk menjalani kuliah dan bekerja diperlukan  kondisi  psikologis  untuk  dapat menjalani kedua hal tersebut. Berbagai teori yang  mendukung  tentang  psikologis  positif dan perilaku positif. Teori terbaru dicetuskan  oleh  Luthans  (2007)  yang dikembangkan menjadi Psychological Capital (PsyCap). Psychological  capital diartikan sebagai keadaan psikologi individu  yang  positif,  yang  dicirikan  oleh: (1)  adanya  keyakinan  diri  atau  efikasi  diri dalam  melakukan  tindakan  yang  perlu untuk  mencapai  sukses  dalam  tugas-tugas yang menantang ( self-efficacy ); (2)
memiliki  atribusi  yang  positif  ( optimisme ) untuk  mencapai  kesuksesan  di  masa sekarang  dan  yang  akan  datang;  (3) persistensi  dalam  mencapai  tujuan,  dengan kemampuan  mendefinisikan  kembali  jalur untuk mencapai tujuan jika diperlukan demi mencapai kesuksesan ( hope ); dan (4) ketika menghadapi masalah dan kesulitan,
individu  mampu  bertahan  dan  terus  maju ( resiliency ) untuk mencapai sukses (Luthans, Avolio, Avey, 2015). Penelitian menunjukkan hasil bahwa psychological capital mampu mengurangi stress di berbagai disiplin ilmu (Yu  Wen  &  Chuan  Lin,  2014  dalam
Prihatsanti,  2014).  Hossein,  Manijeh  dan
Pasha  (2014)  menambahkan  bahwa  empat dimensi  modal  psikologis,  yaitu  efikasi, optimism, harapan, dan resiliensi memberikan  pengaruh  secara  signifikan pada performa akademik  mahasiswa. Maka menjadi  penting  jika psychological  capital mendapatkan perhatian untuk dapat meningkatkan performa mahasiswa, meningkatkan  indeks  prestasi,  memberikan jalan  bagi  mahasiswa  untuk  mencapai tujuan  mereka,  secara  realistis,  optimis, memberi  keyakinan  untuk  melakukan perubahan positif di tempat kuliah, lingkungan  dan  bangkit  kembali  jika mengalami  kegagalan  (dalam  Prihatsanti, 2014).
Banyak  penelitian  telah  dilakukan untuk  meneliti psychological  capital dalam konteks organisasi. Avey (2014) menyatakan  sejak  tahun  2005  telah  ada studi  dengan psychological  capital yang memprediksi  kinerja individu  yang  optimal (misalnya: organizational citizenship behavior , perilaku menyimpang), dan sikap (misalnya, kepuasan, komitmen, kesejahteraan, keinginan berpindah). Kemudian  Qadeer  &  Jaffery  (2014) menemukan bahwa iklim organisasi
merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi psychological capital karyawan (Prihatsanti, 2014). Ketika  menjalani  kuliah  sambil bekerja yang menimbulkan tekanan, kesulitan  dan  stres  diperlukan  cara-cara yang  tepat  untuk  dapat  mengatasi  tekanan atau  stres  tersebut  ketika  menjalani  kuliah sambil  bekerja.  Hal  ini  disebut  dengan coping atau coping stress . Pengelolaan stres biasanya  berhubungan  dengan  strategi coping . Coping membantu individu menghilangkan, mengurangi, mengatur atau mengelola  stres  yang  dialaminya. Coping dipandang  sebagai  faktor  penyeimbang
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
usaha  individu  untuk  mempertahankan penyesuaian  dirinya  selama  menghadapi situasi  yang  dapat  menimbulkan  stres (Billing  &  Moos,  1984  dalam  Smith  & Dalen, 2007).
Coping  stress adalah  mencoba untuk menemukan cara yang dapat menghapus  atau  menetralkan  faktor  stres yang  ada,  namun  tidak  hanya  itu, coping stress tidak  hanya  melakukan  sesuatu  dan kemudian  menyingkirkan  stres  setelah  itu, tetapi  mencoba  untuk  menemukan  cara untuk benar-benar menghentikan stres yang ada  (Frydenberg,  1999). Coping  stress merupakan  upaya  yang  dilakukan  oleh individu  untuk  mengatasi  masalah  yang datang  kepada  dirinya.  Setiap  individu dalam kehidupan bisa menghadapi masalah berupa tantangan, tuntutan dan tekanan dari lingkungan  sekitarnya.  Ada  berbagai  cara untuk  menyelesaikan,  menghadapi,  tetapi tidak jarang kita menemui orang yang takut menghadapi  suatu  masalah  dan  tidak mencari  jalan  keluar  dari  masalah  tersebut (Rizky, Zulharman & Rizma, 2014).
Dalam  coping  stress  terdapat  dua kategori  dasar  yaitu, emotion  focused coping dan problem-focused coping . Menangani  stres  dengan Problem-focused coping adalah dengan cara mengidentifikasi masalah, mencari solusi dan memilih solusi yang  berpotensial  untuk  menyelesaikan masalah  tersebut  dan  menghadapi  masalah tersebut,  serta  lebih  mengurangi  adanya keterlibatan  ego  (Lazarus  &  Folkman, 1984).  Sedangkan emotion-focused  coping dengan  cara  melakukan  perbandingan positif,  mencari  nilai  positif  dari  peristiwa negatif, menjaga jarak, mengindari/melakukan pencegahan,
melakukan  pengalihan  kepada  hal-hal  lain seperti  olahraga,  meditasi,  penggunaan alkohol,  serta  lebih  melibatkan  emosi  dan ego  dan  melampiaskan  kemarahan  (Dewe, Cox, & Leiter, 2005).
Dalam  menjalani  kuliah  sambil bekerja  dibutuhkan pyschological  capital dan coping  stress untuk  dapat  menjalani kedua  hal  tersebut  karena  adanya  tekanan dan  stres  ketika  menjalani  kuliah  sambil
bekerja.  Lazarus  (2003)  mengidentifikasi self-efficacy,  optimism,  hope dan resiliency sebagai  jalan  untuk  mencari  pemahaman yang  lebih  baik  tentang  bagaimana  orang menyesuaikan  diri  dengan  stres  (Rabenu, Yaniv,  Elizur,  2016). Coping memainkan peran  penting  dalam  fisik  dan  kesehatan individu  mengatur  hubungan  antara  stres dan  hasil  stres.  Ini  adalah  strategi  atau metode  untuk  menghadapi  situasi  yang penuh  tekanan  dan  menjaga  keseimbangan psikologis  (Yan  &  Zhang,  2016).  Lazarus (2003) mengidentifikasi self-efficacy, optimism, hope dan resiliency sebagai jalan untuk  mencari  pemahaman  yang  lebih  baik tentang bagaimana orang menyesuaikan diri dengan stres (Rabenu, Yaniv, Elizur, 2016). Pan  dan  Zhou  (2009)  menemukan  bahwa gaya coping negatif  dan  positif  mahasiswa bekerja  sebagai  mediator  parsial  antara modal  psikologis  dan  kesehatan  psikologis (dalam Rabenu, Yaniv, Elizur, 2016).
Coping memainkan  peran  penting dalam fisik dan kesehatan individu mengatur  hubungan  antara  stres  dan  hasil stres.  Ini  adalah strategi  atau  metode  untuk menghadapi situasi yang penuh tekanan dan menjaga  keseimbangan  psikologis  (Yan  & Zhang,  2016).  Penelitian  sebelumnya, mengungkapkan  bahwa  optimisme  positif terkait  dengan  dua  himpunan  bagian  dari keterlibatan  respon  dalam coping ,  yaitu pada problem-focused  coping dan emotion- focused coping (Gautam & Passi, 2014). Menurut Ferrel (2016) Hope sangat terkait  dengan coping ,  dimana hope diidentifikasi sebagai landasan atau mediator untuk coping ,  melakukan metode coping ,  dan  adanya  keberhasilan  saat melakukan coping . Strategi untuk mempertahankan harapan mencakup metode coping yaitu  pada problem-focused coping (misalnya  dengan,  menyusun sasaran,  mengelola  gejala  secara  aktif, mendapatkan  keteraturan)  dan  strategi emotion-focued  coping. Menurut  Siebert (2005) resiliency dapat  dihubungkan  dan dikombinasikan  dengan coping karena dengan adanya resiliency , menuntun
mereka untuk melakukan coping.
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
Strategi Coping yang  dilakukan seseorang dapat mempengaruhi self-efficacy yang  dimilikinya.  Ketika  seseorang  bisa melakukan  strategi coping dengan  efektif maka self-efficacy atau  keyakinan  yang dimilikinya akan baik, tetapi juga sebaliknya  apabila  strategi coping yang dilakukan  seseorang  tidak  efektif  maka akan  mengakibatkan self-efficacy yang dimiliki  orang  tersebut  rendah  atau  kurang baik  (Larimer,1990  dalam  Fauziannisa  & Tairas, 2013).
Berdasarkan  latar  belakang  dan permasalahan  yang  ada,  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan antara psychological capital dengan coping stress mahasiswa  yang  bekerja.  Hipotesis dalam penelitian adalah:
Ho: Tidak ada hubungan antara
psychological  capital dengan coping  stress pada mahasiswa yang bekerja.
Ha: Ada  hubungan  antara psychological capital dengan coping stress pada mahasiswa yang bekerja.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah dengan  menggunakan  desain  penelitian korelasional. Variabel bebas dalam
penelitian ini adalah Psychological capital . Variabel  terikat dependent  variable atau variabel terikatnya adalah coping stress . Populasi  dalam  penelitian  ini  dalah mahasiswa  yang  sedang  menjalani  kuliah dan  bekerja full-time di  Jakarta  dengan rentang  usia  18-35  tahun.  Teknik  sampling yang  digunakan  adalah cluster  Sampling .
Menurut Nurssalam (2008), Cluster sampling adalah  pengelompokan  sampel berdasarkan  wilayah  atau  lokasi  populasi. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik sampling cluster  sampling karena  peneliti memiliki  pertimbangan  untuk  mengambil sampel  agar  dapat  mewakili  dari  lima wilayah  di  Jakarta,  yaitu  Jakarta  Barat, Jakarta  Pusat,  Jakarta  Selatan,  Jakarta Timur, Jakarta Utara.
Teknik  pengumpulan  data  dengan menggunakan  kuesioner  untuk  mengukur psychological  capital dan coping  stress pada  mahasiwa  yang  kuliah  dan  juga sedang  bekerja  yang  disusun  sendiri  oleh peneliti.  Kuisioner  dalam  penelitian  ini menggunakan  skala  likert.  Skala    likert digunakan untuk mengukur sikap pendapat, persepsi seseorang/kelompok orang tentang fenomena  sosial.  Jawaban  dari  setiap  item instrumen  pertanyaan  memiliki  gradasi sangat  positif  sampai  sangat  negatif umumnya  skala  likert  mengandung  pilihan jawaban,  yaitu:  Sangat  Setuju  (SS),  Setuju (S),  Tidak  Setuju  (TS),  dan  Sangat  Tidak Setuju  (STS).  Skor  yang  diberikan  adalah 4,3,2,1.
Instrumen psychological capital yang  dibuat  di  buat  berdasarkan  teori psychological  capital dikemukakan  oleh Luthans,  Youssef  dan  Avolio  (2007), dengan  membagi  menjadi  4  dimensi  yaitu self-efficacy,  hope,  optimism,  resiliency . Keempat  dimensi  tersebut  ada  dalam instrumen psychological  capital yang terdiri  dari  24  pernyataan  yang  dilakukan pengacakan.  Peneliti  melakukan  uji  coba pada instrumen psychological capital kepada  40  mahasiswa  yang  bekerja  sambil kuliah. Hasil uji reliabilitas yang dilakukan peneliti  sebesar  0,885.  Setelah  butir  gugur dibuang, hasil uji reliabilitas menjadi 0,899. Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  dapat dikatakan  instrumen psychological  capital reliabel.  Suatu  instrumen  dapat  dikatakan reliabel  jika  memiliki  nilai  reliabilitas sebesar 0,6.
Uji validitas untuk variabel psychological capital . Validitas atau kesahihan  adalah  menunjukkan  sejauh mana alat ukur mampu mengukur apa yang ingin  diukur  (Siregar,  2013). Peneliti membuang  pernyataan  yang  gugur  dengan cara melihat nilai r tabel atau table product moment  dan  kemudian  membandingkan dengan nilai corrected-item total correlation,  ketika  nilainya  kurang  dari nilai  r  tabel  maka  pernyataan  gugur.  Nilai r tabel pada saat melakukan uji coba yang digunakan adalah 0,312. Butir-butir dengan  corrected-item  total  correlation
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
dibawah  0,312  akan  dianggap  gugur. Setelah  peneliti  melakukan  analisis,  hasil uji  validitas  diperoleh  adalah  butir  yang masih  dapat  terpakai  sebanyak  18  dari  24 pernyataan.  Rentang  validitasnya  0,886  – 0,902.
Tabel  1.  Penyebaran  butir  saat  uji  coba instrumen psychological capital. Dimensi Favorable  Unfavorable Self-Efficacy 1,2*,3 7,8,9 Hope 4,5,6* 10,11,12 Resiliency 13,14*,15 19,20*,21* Optimism 16,17,18* 22,23,24 *Butir gugur
Tabel  tersebut  menggambarkan  bahwa  saat melakukan  uji  coba,  diperoleh  enam  buah pernyataan yanag gugur yaitu nomor 2 pada dimensi Self-efficacy ,  nomor  6  pada dimensi Hope ,  nomor  14,  20,  21  pada dimensi Optimism ,  kemudian  nomor  18 pada  dimensi Resiliency. Sehingga  pada saat  melakukan  penyebaran  instrumen untuk  penelitian  ( field ),  peneliti  hanya menggunakan  18  pernyataan  yang  terdiri dari penyataan favorable dan unfovorable .
Tabel 2. Butir yang dipakai saat penelitian ( field ) Dimensi Favorable  Unfavorable Self-Efficacy 1,3 7,8,9 Hope 4,5 10,11,12 Resiliency 13,15 19 Optimism 16,17 22,23,24 Instrumen Coping  stress yang dibuat  peneliti  berdasarkan  teori Coping stress yang  dikemukakan  oleh  Lazarus  & Folkman,  dengan  membagi  menjadi  dua dimensi  yaitu emotion-focused  coping dan problem-focused  coping ,  kemudian  dua dimensi  tersebut  terbagi  menjadi  masing- masing yaitu emotion-focused coping mencakup distancing, self-controlling, escape-avoidance,  positive  reappraisal, accepting  responsibility dan problem- focused  coping mencakup confrontive coping,  seeking  social  support , planful problem  solving .  Kedua  dimensi  tersebut
ada  dalam  instrumen coping  stress yang terdiri dari 54 peryataan.
Peneliti  melakukan  uji  coba  pada instrumen coping stress dengan menghitung reliabilitas berdasarkan masing-masing indikator  yang  dimiliki  dalam  dimensi problem-focused  coping dan emotion- focused  coping dan  mendapatkan  hasil reliabilitas  setelah  membuang  butir-butir yang gugur.
Tabel  3.  Nilai  reliabilitas  instrumen coping stress
Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka dapat  dikatakan  instrumen coping  stress reliabel,  Menurut  Siregar  (2013)  suatu instrumen  dapat  dikatakan  reliabel  bila koefisien  reliabilitas  r  >  0,6.  Uji  validitas pada  instrumen coping  stress, dengan membuang  pernyataan  yang  gugur  dengan cara melihat nilai r tabel atau table product moment dan  kemudian  membandingkan dengan nilai corrected-item total correlation, ketika  nilainya  kurang  dari nilai r tabel maka pernyataan gugur. Nilai r tabel  yang  digunakan  pada  saat  uji  coba adalah 0,312. Butir-butir dengan corrected- item  total  correlation di  bawah  0,312  akan dianggap gugur. Setelah peneliti melakukan analisis,  hasil  uji  validitas diperoleh  adalah butir  yang  masih  dapat  terpakai  sebanyak 35 dari 54 pernyataan. Rentang validitasnya 0,318 – 0,657.
Dimensi Indikator Nilai Reliabilitas Emotion- Focused Coping Distancing 0,820 Self-controlling 0,770 Escape- avoidance 0,606 Accepting responsibility 0,813 Positive reappraisal 0,649 Problem- Focused Coping Confrontive coping 0,674 Seeking social support 0,606 Planful  problem solving 0,641
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
Hasil  uji  coba,  diperoleh  35  butir pernyataan yang gugur yaitu tiga
pernyataan pada distancing, tiga pernyataan pada escape-avoidance, dua  pernyataan pada seeking social support , empat pernyataan  pada positive  reappraisal, satu pernyataan  pada accepting  responsibility, enam  pernyataan  pada planful  problem solving.
Analisa  data  yang  digunakan  untuk melakukan  uji  reliabilitas  pada  isntrumen penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan Alpha  Cronbach .  Seeblum  dilakukan  uji hipotesa,  dilakukan  uji  persyaratan  asumsi dengan
menggunakan One-Sample- Kolmogrov-Smirnov  Test .  Jika  data  yang diperoleh  dari  penelitian  ini  terdistribusi secara  normal  (p  >  0,05)  maka  untuk melihat  ada  atau  tidaknya  hubungan  antara psychological  capital dengan coping  stress yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  korelasi Pearson .  Korelasi Pearson adalah  korelasi  yang  digunakan  untuk mencari arah dan kekuatan hubungan antara variabel  bebas  (X)  dengan  variabel  terkait (Y)  dan  data  berbentuk  interval  dan  rasio. Namun,  apabila  data  penelitian  ini  tidak terdistribusi  secara  normal  (p<0,05),  maka peneliti akan menggunakan korelasi
Spearman (Siregar, 2013). Analisis
dilakukan  dengan  bantuan software SPSS 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data diperoleh sebanyak 387
subjek  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja full  time ,  yang  berdomisili  di  lima wilayah Jakarta.  Berdasarkan jenis kelamin dalam penelitian ini diperoleh jenis kelamin laki-laki  sebanyak  154  orang  dengan presentase 39,79% dan perempuan sebanyak  233  orang  dengan  presentase 60,21%.
Dalam  penelitian  ini,  terdapat jumlah  terbesar  yaitu  272  subjek  yang dengan  rentang  usia  21-25  tahun  dengan persentase  70,28%.  Setelah  itu,  86  subjek yang berusia 18-20 tahun dengan persentase 22,22%.  kemudian  untuk  25  subjek  yang pada  rentang  usia  26-30  tahun  dengan persentase 6,46%. Selanjutnya pada rentang
usia  31-35  tahun  terdapat  4  orang  subjek dengan persentase 1,04%.
Berdasarkan domisili, jumlah terbesar  tedapat  pada  wilayah/domisili Jakarta  Barat  yaitu  187  subjek  48,32%.
Setelah  itu,  66  subjek  yang  berdomisili  di Jakarta  Utara  dengan  persentase  17,05% kemudian  pada  domisili  Jakarta  Selatan terdapat  51  subjek  dengan  persentse 13,18%.  Pada  subjek  yang  berdomisili  di Jakarta  Pusat  terdapat  45  subjek  dengan persentase 11,63%. Selannjutnya, 38 subjek yang  berdomisili  di  Jakrta  Timur  dengan persentase sebanyak 9,82%.
Hasil normalitas psychological capital memiliki nilai p = 1,136. (p > 0,05). Hal tersebut menunjukkan data psychological  capital yang  didapatkan terdistribusi  secara  normal.  Sementara  itu, untuk  data coping  stress diperoleh  hasil analisis data  yang  memiliki  nilai  p  =  1,376 (p  >  0,05).  Hal  tersebut  menujukkan  data coping  stress yang  didapatkan  terdistribusi secara normal.
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi
Peneliti membuat kategori gambaran psychological capital
berdasarkan nilai persentil yang didapatkan. Kategori  tersebut  terbagi  kedalam  empat kategori, yaitu kategori sangat rendah untuk skoring  kurang  dari  50,  kategori  rendah untuk    skor  50  –  55,  kategori  tinggi  untuk skor  56  –  63,  dan  kategori  sangat  tinggi untuk  skor  lebih  dari  63.  Jumlah  subjek terbanyak  ada  pada  kategori psychological capital tinggi.
Tabel 5. Kategorisasi Psychological Capital
Hasil Korelasi
Nilai p Nilai r Kekuatan Korelasi Psychological Capital dengan Coping Stress 0,000  0,613 Kuat
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
Kategori  gambaran coping  stress berdasarkan nilai persentil yang didapatkan. Kategori  tersebut  terbagi  kedalam  empat kategori,  yaitu  Kategori  sangat  rendah untuk  skoring  kurang  dari  98,  kategori rendah untuk  skor 98 – 104, kategori tinggi untuk  skor  105  –  117,  dan  kategori  sangat tinggi  untuk  skor  lebih  dari  117.  Jumlah subjek  terbanyak  ada  pada  kategori coping stress rendah/sangat  rendah/tinggi/sangat tinggi.
Tabel 6. Norma dan Persentase Coping Stress Subjek Penelitian
Hasil analisis data korelasi Pearson menunjukan nilai p = 0,000 (p < 0,05). Hal ini  menunjukkan  bahwa  Hipotesis  Ha diterima  yaitu  terdapat  hubungan  antara psychological  capital dengan coping  stress pada  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja.  Nilai Pearson  Correlation (r) sebesar  (+)  0,613.  hal  ini  menunjukkan hubungan  yang  kuat  antara psychological capital dengan coping  stess .  Arti  positif adalah hubungan antara variabel
psychological  capital dengan coping  stress searah,  maksud  dari  searah  adalah  semakin tinggi psychological  capital maka  semakin baik coping  stress yang  dilakukan  oleh mahasiswa  yang  bekerja  sambil  kuliah. Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah pcychological capital , maka semakin rendah  pula coping  stress yang  dilakukan oleh mahasiswa yang kuliah sambil bekerja.
Tabel 7. Uji Korelasi Dimensi Psychological  Capital dengan Coping Stress Berdasarkan  hasil  analisis  data korelasi Pearson pada dimensi s elf-efficacy, hope,optimism,  dan  resileincy dengan coping  stress menunjukkan  nilai  p  =  0,000 (p  <  0,05).  Hal  ini  menujukkan  bahwa terdapat  hubungan  antara self-efficacy, hope,  optimim,  dan  resileincy dengan coping stress .  Nilai  Pearson  Correlation  (r) pada  self-efficacy  (r  =  0,537),  hope  (r  = 0,536),  optimism  (r  =  0,493),  dan  resilieny (r  =  0,559).  Pada  dimensi self-efficacy, hope,  optimism,  dan  resiliency memiliki hubungan  yang  cukup  dengan coping stress .
Uji  korelasi  dilakukan  pula  antara variabel psychological  capital dengan dimensi coping  stress yaitu problem- focused coping dan emotion-focused coping. Berdasarkan  hasil  analisis  data korelasi Pearson pada psychological capital dengan  dimensi coping  stress ,  yaitu problem-focused  coping dan emotion- focused  coping p  =  0,000  (p  <  0,05).  Hal ini  menujukkan  bahwa  terdapat  hubungan antara psychological capital dengan dimensi coping  stress ,  yaitu problem- focused  coping dan emotion-focused coping .  Nilai  Pearson  Correlation  (r)  pada problem-focused  coping (r  =  0,505),
N o Kategori- sasi Psy. Capital Batas Skor Psy. Capital f % 1 Sangat Rendah < 50 94 24,29% 2 Rendah 50 – 55 93 24,03% 3 Tinggi 56 – 63 108 27,91% 4 Sangat Tinggi > 63 92 23,77% Total 387 100%
Dimensi Psychological Capital Coping Stress Nilai p Nilai r Kekuatan Korelasi Self-Efficacy 0,000  0,537 Cukup Hope 0,000  0,536 Cukup Optimism 0,000  0,493 Cukup Resiliency 0,000  0,599 Cukup N o Klasifi- kasi Coping Stress Batas Skor Coping Stress f % 1 Sangat Rendah < 98 92 23,77% 2 Rendah 98 – 104 88 22,74% 3 Tinggi 105 – 117 112 28,94% 4 Sangat Tinggi > 117 95 24,55% Total 387 100%
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
emotion-focused  coping (r  =  0,623). Terlihat  dari  hasil  uji  korelasi  terlihat perbedaan  kekuatan  korelasi pychological capital dengan  dimensi problem-focused coping dan emotion-focused  coping. Pada uji  korelasi psychological  capital dengan dimensi emotion-focused  coping memiliki hubungan  yang  kuat,  sedangkan    kekuatan korelasi psychological  capital dengan dimensi problem-focused  coping memiliki hubungan yang cukup.
Pembahasan Hasil penelitian, diperoleh
gambaran psychological capital yang tinggi yang  dimiliki  oleh  mahasiwa  yang  kuliah sambil  bekerja.  Hal  tersebut  ditunjukkan dengan  jumlah  kategori  terbanyak  adalah Tinggi  (27,91%).  Mengenai  gambaran psychological  capital pada  dimensi self- efficacy pada  mahasiswa  yang  bekerja sambil kuliah masuk dalam kategori tinggi. hal  ini  terlihat  pada  jumlah    kategori terbanyak  yaitu  tinggi  (36,18%).  Menurut Luthans  dan  Youssef  (2007), self-efficacy merupakan keyakinan untuk melakukan dan terlibat  dalam  suatu  usaha  agar  berhasil dalam  tugas  yang  menantang.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar mahasiswa  yang  kuliah  sambil  bekerja memiliki  keyakinan  dan  usaha  untuk menjalani  kuliah  sambil  bekerja  yang memiliki kesulitan-kesulitan yang menantang  ketika  menjalani  kedua  hal tersebut secara bersamaan. Mengenai
dimensi optimism , terlihat gambaran optimism pada  mahasiswa  yang  bekerja sambil  kuliah  adalah  tinggi.  hal  ini  terlihat pada jumlah kategori terbanyak yaitu sangat tinggi  (45,99%).  Menurut  Gautam  &  Passi (2014), optimism didefinisikan  sebagai harapan  umum  yang  baik  dibandingkan dengan  hasil  buruk  umumnya  akan  terjadi bila  dihadapkan  pada  masalah  dalam  suatu situasi.
Secara umum optimisme menunjukkan  sikap  positif  menjadi  bagian dari  psikologi  positif  dan  terlihat  bahwa beberapa  orang  optimis  secara  alami  akan positif  tentang  kehidupan  tetapi  juga  dapat disesuaikan  dengan  jenis  pengalaman  yang tepat. Optimism memainkan  peran mood positif,  ketekunan,  pemecah  problem  yang
baik,  akademis  dan  kesuksesan  kerja (Scheier et al, 1992 dalam Gautam & Passi, 2014). Dari hasil yang didapatkan, disimpulkan bahwa sebagian besar
mahasiswa  yang  bekerja  sambil  kuliah memiliki  sikap  yang  positif  yang  sangat tinggi  dalam  menjalani  kuliah  sambil bekerja,  karena Optimism yang  dimiliki mahasiswa  yang  bekerja  sambil  kuliah memainkan  peran mood positif,  ketekunan, pemecah problem yang baik, akademis dan kesuksesan kerja.
Mengenai  dimensi hope ,  terlihat gambaran hope pada  mahasiswa  yang bekerja  sambil  kuliah  adalah  tinggi.  hal  ini terlihat pada jumlah kategori terbanyak yatu tinggi  (41,34%).  Menurut  Synder  et  al (2002) hope menjadi  kunci  motivasi membangun dalam pengembangan psikologi  positif.  Adapun  penetapan  tujuan teori hope bahwa hope ada ketika seseorang memiliki  motivasi  untuk  tetap  terlibat dalam pencapaian masa depan dan mencari cara  untuk  mencapai  situasi  tertentu (Gautam dan Passi, 2014). Dapat disimpulkan, bahwa mahasiswa yang menjadi  subjek  penelitian  yang  bekerja sambil  kuliah  memiliki  motivasi  yang tinggi  dan  mencari  cara  untuk  mencapai kesuksesan  dalam  menjalani  kuliah  sambil bekerja.  Kemudian,  mengenai  dimensi resiliency , terlihat gambaran resiliency pada mahasiswa  yang  bekerja    sambil  kuliah adalah masuk dalam kategori tinggi. hal ini terlihat pada jumlah kategori terbanyak yatu tinggi  (40,83%).  Dimana resiliency adalah kemampuan  untuk  tetap  berdiri,  mengatasi dan  benar  –  benar  berkembang  setelah kesulitan  yang  dihadapi  (Jackson,  2006 dalam Feldman, 2012). Dalam penelitian ini sebagian  besar  mahasiswa  yang  kuliah sambil  bekerja  yang  menjadi  subjek penelitian  memiliki  kemampuan  tetap bertahan dan berkembang ketika menghadapi  kesulitan  yang  ada  dalam menjalani kuliah sambil bekerja. Sementara  itu,  mengenai  gambaran
coping  stress mahasiswa  yang  kuliah sambil bekerja memiliki gambaran berdasarkan 2 dimensi yaitu dimana terlihat lebih  tinggi  pada  dimensi problem-focused
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
coping dengan  jumlah  kategori  terbanyak adalah  tinggi  (35,66%).  Menurut  Santrock (2003) problem-focused  coping adalah strategi untuk penanganan stres atau coping yang  digunakan  oleh  individu  untuk menghadapi  masalahnya  dan  berusaha menyelesaikannya. Dengan ini dalam penelitan  yang  telah  dilakukan,  dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa  yang  bekerja  sambil  bekerja memiliki  penanganan  stres  yang  tinggi dengan  menghadapi  masalah  dan  berusaha menyelesaikan masalah yang muncul ketika menghadapi menjalani kuliah sambil bekerja,  kemudian  pada  dimensi emotion- focused  coping juga  terlihat  jumlah  yang paling  besar  adalah  ada  dalam  kategori tinggi  (27,43%)  .  Menurut Santrock  (2003) emotional-focused  coping istilah  yang dipakai  lazarus  untuk  strategi  penanganan stres  diamana  individu  memberikan  respon terhadap  situasi  dengan  cara  emosional, terutama  dengan  menggunakan  penilaian defensif,  lebih  pada  menghindari  sesuatu, merasionalisasi  apa  yang    terjadi  padanya dan  menyangkalnya.  Dapat  disimpulkan sebagian  mahasiswa  kuliah  sambil  bekerja juga  ada  yang  menggunakan  penenganan stres  atau  tekanan  dengan  memberikan respon  terhadap  situasi  dengan  cara emosional, menghindari sesusatu, menyangkalnya dan menggunakan penilaian defensif mereka. Hasil  uji  korelasi psychological capital dengan coping  stress menunjukkan adanya  hubungan  yang  positif  signifikan antara psychological capital dengan coping stress . Hal tersebut dibuktikan dengan nilai korelasi  sebesar  0,613.  Angka  tersebut menunjukkan  hubungan  yang  kuat  antara psychological capital dengan coping stress , sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  hipotesis penelitian diterima. Korelasi dalam penelitian  ini  adalah  korelasi  positif,  yaitu hubungan  antara  variabel psychological capital dengan coping  stress searah, maksud  dari  searah  adalah  semakin  tinggi psychological  capital maka  semakin  tinggi coping stress yang dilakukan oleh mahasiswa  yang  bekerja  sambil  kuliah. Begitu  pula  sebaliknya,  semakin  rendah
pcychological capital , maka semakin rendah  pula coping  stress yang  dilakukan oleh mahasiswa yang kuliah sambil bekerja.
Korelasi  yang  cukup  juga  terlihat
ketika masing-masing dimensi dari psychological  capital yaitu self-efficacy, hope, optimism, dan resiliency di
korelasikan  dengan coping  stress .  Nilai Pearson  Correlation (r)  pada  dimensi Self- efficacy menunjukkan  (r  =  0,537),  dapat dikatakan  bahwa  kekuatan  korelasinya berada  dalam  kategori  cukup.  Strategi Coping yang  dilakukan  seseorang  dapat mempengaruhi self-efficacy yang dimilikinya. Ketika seseorang bisa melakukan  strategi coping dengan  efektif maka self-efficacy atau  keyakinan  yang dimilikinya akan baik, tetapi juga sebaliknya  apabila  strategi coping yang dilakukan  seseorang  tidak  efektif  maka akan  mengakibatkan self-efficacy yang dimiliki  orang  tersebut  rendah  atau  kurang baik  (Larimer,1990  dalam  Fauziannisa  & Tairas, 2013).
Kemudian  hubungan  korelasi Hope dengan coping  stress (r  =  0,536)  dapat diartikan  juga hope memiliki  kekuatan korelasi  yang  cukup  dengan coping  stress . Menurut  Ferrel  (2016) Hope sangat  terkait dengan coping ,  dimana hope diidentifikasi sebagai  landasan  atau  mediator  untuk coping, melakukan  metode coping, dan adanya keberhasilan saat melakukan
coping .  Strategi  untuk  mempertahankan harapan  mencakup  metode  coping  yaitu pada problem-focused  coping (misalnya dengan,  menyusun  sasaran,  mengelola gejala secara aktif, mendapatkan keteraturan)  dan  strategi emotion-focued coping (misalnya  dengan,  menggunakan kecocokan,  menilai  rasa  sakit  dengan  cara yang  tidak  mengancam).  Mahasiswa  yang bekerja  sambil  kuliah  juga  memiliki optimism yang terkait dengan coping stress yang dilakukan mahasiswa ketika menjalani kuliah  sambil  bekerja  yang  keduanya memiliki  kesulitan  masing-masing.  Hal  ini terlihat  dari  nilai  korelasi Optimism (r  = 0,493) dengan coping stress , optimism juga menunjukkan  adanya  kekuatan  korelasi yang  cukup  dengan coping  stress ,  hal  ini
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
diperkuat dengan adanya penelitian sebelumnya, mengungkapkan
bahwa optimisme  positif  terkait  dengan  dua himpunan  bagian  dari  keterlibatan  respon dalam  coping,  yaitu  pada problem-focused coping dan emotion-focused coping .
Optimism bertanggung  jawab  atas stressor yang dihadapi, optimism lebih mengendalikan stressor dengan pendekatan coping Individu  yang  optimis  dapat  secara fleksibel  untuk  berubah  dan  beradaptasi dengan  situasi  dan  situasi  baru  (Gautam  & Passi,  2014).  Dan  terakhir  pada  dimensi resiliency (r  =  0,559),  dapat  artikan  bahwa dimensi resiliency memiliki  hubungan yang  cukup  dengan coping  stress yang dilakukan  oleh  mahasiswa  yang  bekerja sambil  kuliah.  Menurut  Siebert  (2005)
resiliency dapat dihubungkan dan dikombinasikan  dengan coping  karena
d engan adanya resiliency , menuntun mereka untuk melakukan coping . Resiliency tidak  hanya  dilihat  dari  kemampuan individu  untuk  beradaptasi  dengan  baik pada  situasi  sulit  yang  dialami,  tetapi  juga kemampuan individu untuk tetap mempertahankan kondisi fisik atau
kesehatan  dengan  baik  dan  melakukan proses adaptasi dengan cara-cara yang tidak merusak.
Dalam  penelitian  ini  peneliti  juga melihat adanya perbedaan kekuatan korelasi ketika psychological capital yang dihubungkan  dengan  dimensi coping  stress yaitu problem-focused coping dan psychological  capital dengan emotion- focused coping . Hal ini terlihat dari adanya perbedaan  Nilai Pearson  Correlation (r) pada  dimensi emotion-focused  coping (r  = 0,623) yang  termasuk  dalam  kategori memiliki  korelasi  yang  kuat,  sedangkan problem-focused  coping (r  =  0,505) termasuk  dalam  kategori  memiliki  korelasi yang  cukup.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  dari  penelitian  ini  bahwa adanya  perbedaan  kekuatan  korelasi  antara psychological  capital pada  masing-masing dimensi coping  stress ,  yaitu  pada  korelasi psychological  capital lebih  kuat  terjadi pada  dimensi emotion-focused  coping . Seperti menurut Lazarus (1999)
berpendapat  bahwa hope dapat  dipandang sebagai  proses  kognitif  dari emotion- focused  coping .  Menekankan  bahwa hope dapat melibatkan perpaduan antara
penghakiman  dan  penilaian  positif  dan negatif,  karena  adanya  ketidakpastian  akan kejadian  hasil  yang  diharapkan.  Kemudian proses  penting  dalam  melakukan  adaptasi ketika  melakukan resiliency terhadap  suatu masalah adalah coping . Strategi ini mungkin  lebih  kepada emotion-focused coping ,  yang  bertujuan  mengubah  cara seseorang  mengahadapi  tantangan  tersebut (seperti meminimalkan stressor atau mengidentifikasi aspek positif dari
stressor).  Secara  umum emotion-focused coping lebih  adaptif  untuk  mengubah stressor yang  tidak  berubah  (Eckstrand  & Potter, 2017).
Optimism menggunakan  berbagai teknik emotion-focused  coping ,  termasuk berusaha  untuk  menerima  kenyataan  dalam situasi  yang  sulit  dan  menempatkan  situasi dalam    menjadi  keadaan  yang  terbaik. Temuan  ini  mengisyaratkan  bahwa  orang optimis  dapat  menikmati  dan  melakukan penyesuaian  diri  ketika  mereka  merasa pesimis,  bahkan  dalam  situasi  yang  tidak dapat  diubah  (Synder,  1999). Optimism beralih  ke  strategi  adaptif,  yaitu emotion-
focused coping , seperti penerimaan,
penggunaan  humor  dan positive  reframing
(membingkai ulang harapan mereka ke arah yang  lebih  positif).  Inilah  strategi  yang membuat  mereka  terlibat  dengan  usaha untuk  bergerak  maju  dengan  kehidupan mereka  (John,  Robins,  &  Pervin,  1999). Kemudian, self-efficacy terkait  dengan penggunaannya  di  kehidupan  sehari-hari dan efektivitas dalam upaya mengatasi rasa sakit  untuk  mengurangi  respons  emosional terhadap kejadian yang tidak menyenangkan  tanpa  mengubah  situasi dengan  adanya emotion-focused  coping . Keterlibatan emotion-focused coping akan mengendalikan  tekanan  atau  tindakan  yang dilakukan  untuk  meminimalkan  kesulitan atau  ketidakbahagiaan  (Leventhal,  dalam Weiner, 2003).
Dengan  kata  lain, psychological capital lebih  banyak  memiliki  hubungan
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
dengan emotion-focused coping yang dilakukan  mahasiswa  saat menjalani  kuliah sambil  bekerja.  korelasi  yang  lebih  kuat antara psychological capital dengan emotion-focused coping ini mungkin disebabkan  karena  adanya  faktor  dari jumlah  subjek  yang  diambil  peneliti  lebih banyak  pada  kategori  perempuan  yaitu  233 subjek.  Hal  ini  didukung  dengan  adanya teori  dan  penelitian  sebelumnya  yang menyatakan  bahwa  Affleck  at  al.  (1999) memeriksa  orang  (wanita)  menggunakan lebih banyak emotion-focused coping daripada pria, terlepas dari penyakit mereka dan  setelah  mengendalikan  tingkat  rasa sakit.  Hal  yang  sama  dinyatakan  oleh France  el  al.  (2004)  bahwa  wanita cenderung  banyak  dibandingkan  pria  untuk menggunakan emotion-focused coping (dalam Smith & Dalen, 2007), serta Kramer (1997)  juga  menyatakan emotion-focused coping yang  berfokus  pada  emosi  yang lebih  umum  terjadi  di  kalangan  wanita (respon  emosional  memberikan  bantuan sementara yang terbaik (dalam Szinovacz & Davey, 2008).

## SIMPULAN
Terdapat  hubungan  yang  kuat antara psychological capital dengan coping stress nilai korelasi sebesar 0,613.
Perbedaan kekuatan korelasi ketika
psychological capital di hubungkan dengan dimensi coping  stress yaitu problem- focused  coping dan psychological  capital dengan emotion-focused  coping .  Hal  ini terlihat  dari  adanya  perbedaan  Nilai Pearson  Correlation (r)  pada  dimensi problem-focused  coping (r  =  0,505) yang termasuk  dalam  kategori  memiliki  korelasi yang  kuat,  sedangkan emotion-focused coping (r  =  0,623).  Dengan  kata  lain, psychological capital lebih banyak
memiliki hubungan dengan emotion- focused  coping yang  dilakukan  mahasiswa saat menjalani kuliah sambil bekerja.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya adalah  diharapkan  peneliti  selanjutnya dapat  meninjau  kembali  item  dalam kuisioner coping  stress karena  cukup
banyak item yang dibuang dalam penelitian ini, kemudian lebih memfokuskan lagi pada kategori  pembagian  pada  dimensi coping stress yaitu problem-focused  coping dan emotion-focused  coping Selain  itu,  peneliti selanjutnya  juga  dapat  mengembangkan penelitian  mengenai psychological  capital dengan student engagement
Saran untuk mahasiswa yang
bekerja  sambil  kuliah  adalah  untuk  lebih mempertahankan psychological capital yang  ada  pada  diri  mahasiswa  yang bekerjadengan  berkomitmen  untuk  tetap menjaga  keyakinan  diri,  harapan  yang tinggi,  rasa  optimisme  dan  tetap  bertahan ketika  menjalani  kuliah  sambil  bekerja. serta mahasiswa disarankan untuk mencoba lebih menggunakan problem-focused
coping dengan  menghadapi  masalah  yang ada, kemudian mencari solusi dan tindakan serta perilaku yang tepat untuk memecahkan  masalah  ketika  menghadapi kesulitan  dalam  menjalani  kuliah  sambil bekerja.  Serta  mahasiswa  dapat  mencari bantuan  psikologis  dengan  berdiskusi  atau berkonsultasi  dengan  pihak  yang  lebih berpengalaman  dibidangnya  jika  merasa berbeban  berat  ketika  menjalani  kuliah sambil bekerja.
Saran untuk Universitas diharapkan dapat  memberikan  bekal  pengembangan diri  pada  mahasiswa  yang  melakukan kuliah  sambil  bekerja  serta  mengadakan seminar  ataupun workshop mengenai  cara menjaga  keyakinan  diri,  optimisme  yang baik,  harapan  yang  tinggi  serta  memiliki ketahanan  yang  baik  ketika  menjalani kuliah  sambil  bekerja  dan  agar  mahasiswa dapat  lebih  mengarahkan  mahasiswa  untuk dapat mencari cara penenganan stres/ coping stress yang  lebih  tepat  ketika  menjalani kuliah sambil bekerja, serta pihak universitas dapat menyediakan jasa konsultasi  untuk  membantu  pengembangan diri  para  mahasiswa  yang  kuliah  sambil bekerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
Azwar, S. (2015). Reliabilitas dan validitas . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Bandura,  Albert.  (2002). Self-Efficacy  in changing  societies .  UK:  Cambrige
University Press Bahar.  (2017).  Berikut ini  alasan  mengapa mahasiswa  kuliah  sambil  bekerja. Diakses dari: http://www.ahzaa.net/2016/06/berik ut-ini-alasan-mengapa- mahasiswa.html
Bartsch, K., & Evelyn (2005). The wounded healer (Terjemahan).  Semarang: Panji Graha Billing,  A.G.,  &  Moos,  R.H.  (1984). Coping,  stres,  &  social  resources among adults with unipolar depresion. Journal  of  Personality and  Social  Psychology, 46 (4), 877-
891.
Candra,  A.  (2012). 30  persen  pekerja kantor  alami  stres .  Di  akses  24 Februari 2017 dari http:/ health.kompas.com/read/persen.pek erja.kantor.alami.stress Daulay, S. F & Rola, F. (2009). Perbedaan self-regulated learning antara mahasiswa  yang  bekerja  dan  yang tidak  bekerja .  Skripsi.  Psikologi Uiversitas Sumatera Utara. Dea. (2017). Kualitas pembangunan meningkat. Diakses dari https://www.pressreader.com/indon esia/kompas/20170418/282144996 218398
Dewe,  P.,    Cox,  T.,  &  Leiter,  M.  (2005).
Coping,  health  and  organizations . CRC Press. Dewe,  P.J., Michael P., O'Driscoll,  & Cary L.C.  (2010). Coping  with  work stress:  A  review  and  critique .
Wiley-
Blackwell. https://doi.org/10.1002/ 9780470711712 Diaz, R. (2007). Hubungan antara burnout dengan motivasi berprestasi akademis  pada  mahasiswa  yang bekerja . diakses dari http://www.gunadarma.ac.id/library /articles/graduate/psychology/2007/ Artikel_10599179.pdf Dudija,  N.   (2011). Perbedaan  motivasi menyelesaikan skripsi antara mahasiswa  yang  bekerja  dengan mahasiswa  yang  tidak  bekerja . Bandung: Institut Manajemen Telkom Erickson-Schroth,  L.,  &  Glaeser,  E.  The role  of  resilience  and  resilience characteristics  in  health  promotion. (2017)  In  Eckstrand,  K.L.,  & Potter.  J.  Editor  (Eds.), Trauma, resilience,  and  health  promotion  in lgbt patients: what every healt care provider should know . Springer. Fauziannisa, M., Maritje, M., & Trairas, W.
2013.  Hubungan  antara  Strategi Coping  dengan  Self-efficacy  pada Penyalahguna  Narkoba  pada  Masa Pemulihan. Jurnal Psikologi Kepribadian  dan  Sosial,  2 (3),  136- 140.
Feldman, R.S. (2012). Pengantar psikologi:
Understanding psychology . Jakarta:
Salemba Humanika.
Frydenberg,  E.  (1999). Adolescent  coping: Theoretical and research perspectives. NY: Routledge. Gautam, R & Passi, S. (2014). Assesing the role  of  coping  styles  as  mediators for hope and optimism in measuring  academic  motivation among first generation learners. The International  Journal  of  Indian Psychology, 2 (1), 78-86.
John,  O.P.,  Robins,  R.W.  &  Pervin,  L.A.
(1999). Handbook  of  personality: Theory  and  Research .  US:  John Wiley & Sons, Inc.
Lazarus,  R.S.,  Susan.  F.  (1984). Stress, appraisal,  and  coping .  New  York: Springer Publishing Company, Inc.
Lazarus,  R.S.,  &  Bernice  N.L.  (2006). Coping with  aging. NY:  Oxford University Press.
Liauw,  H.  (2015).  Perguruan  tinggi  swasta giat jaring mahasiswa. Diakses dari http://edukasi.kompas.com/read/20 15/01/22/02330031/Perguruan.Ting gi.Swasta.Giat.Jaring.Mahasiswa Liwarto, Iwan. H., & Kurniwan, A. (2015).
Hubungan  psycap  dengan  kinerja
Jurnal Psibernetika Vol.13 (No.2) : 68-82. Th. 2020 p-ISSN: 1979-3707 e-ISSN: 2581-0871
Versi Online: http://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika DOI: 10.30813/psibernetika.v13i2.2382
Hasil Penelitian
karyawan PT. X Bandung.
Manajemen, 14 (2), 223-243. Luthans,  F.,  Youssef  C.M.,  &  Avolio,  B.J. (2015). Psychological  capital  and
beyond . New York: Oxford University Press.
Luthans,  F.,  Youssef  C.  M.  &  Avolio,  B.J.
(2007). Psychological capital:
Developing  the  human  competitive edge. New York: Oxford University Press. Nainggolan,  S.  Y.  (2016). Kurang  tidur menyebabkan  depresi  dan  stres . Diakses dari
http://rona.
metrotvnews.com/kesehatan/nN97q
Rrk-kurang-tidur-menyebabkan- depresi-dan-stres
Smith,  B.  W.,  &  Dalen,  J.  (2007).  Coping with  arthritis:  From  vulnerability  to resilience.  In  Martz,  E.,  &  Livneh,  H. Editor  (ed), Coping  with  chronic illness  and  disability:  theoretical, empirical, and clinical aspect . Springer.