Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
Halaman :  204– 210

## HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN LINGKUNGAN HIDUP DENGAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN SISWA
Bonita Simarmata 1* , Abdul Hakim Daulae 2 , Raihana 3
1,2 Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Psr. V, Medan Estate, Medan, Indonesia, 20221
3 SMA Negeri 14 Medan, Jalan Pelajar Ujung, Kelurahan Binjai, Medan Denai, Kota Medan, Indonesia, 20228
* E-mail : Simarmatabonita29@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan melihat hubungan dan kontribusi antara tingkat pengetahuan lingkungan hidup dengan sikap peduli lingkungan siswa di SMA Negeri 14 Medan. Penelitian ini dilakukan terhadap seluruh siswa kelas X yang terdiri dari 10 kelas, dengan jumlah populasi 360 orang dan sampel 130 orang siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan teknik korelasi. Teknik pengampilan sampel dilakukan dengan cara Random Sampling. Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  tes  pengetahuan  lingkungan,  angket  sikap  peduli lingkungan,  lembar  observasi  dan  wawancara.  Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai  korelasi  yang terbentuk  dari  tingkat  pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa  dengan  sikap  peduli  lingkungan  siswa  adalah sebesar 0,327 (rendah) dengan kontribusi sebesar 10,7 % dan analisis regresi menunjukkan persamaan regresi Ŷ = 81,557 + 0,157 X. Dari hasil perhitungan diperoleh t hitung 3,915 > t tabel 1,9978. Hal ini mengindikasikan bahwa H a diterima  dan  H 0 ditolak,  dengan  kata  lain  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  pengetahuan lingkungan hidup dengan sikap peduli lingkungan siswa di SMA Negeri 14 Medan.
Kata kunci: Lingkungan Hidup, Pengetahuan, Sikap

## ABSTRACT
This study aims to look at the relationship and contribution between the level of environmental knowledge and environmental  care.  This  research  was  conducted  on  all  class  X  students  consisting  of  10  classes,  with  a population  of  360  people  and  a  sample  of  130  students.  This  type  of  research  is  descriptive  research  with correlation techniques. Sampling technique is done by Random Sampling. The research instruments used were environmental  knowledge  tests,  environmental  care  attitude  questionnaires,  observation  sheets,  and interviews.  The  results  showed  that  the  correlation  value  between  the  level  of  environmental  knowledge  of students with a caring attitude towards students was 0.327 (low) with a contribution of 10.7% and regression analysis  showed  a  regression  equation  Ŷ  =  81.557  +  0.157  X.  From  the  calculation  results  obtained  t  count 3,915> t table 1.9978. This indicates that Ha is accepted and H0 is rejected, in other words, there is a significant relationship  between  the  level  of  environmental  knowledge  and  the  environmentally  caring  attitude  of students in Medan 14 High School.
Keywords: Attitude, Environment, Knowledge
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
eISSN : 2502 - 3217
Halaman :  204– 210

## PENDAHULUAN
Isu  global  tentang  lingkungan  menjadi  hal  yang sangat sering terdengar pada saat ini dimana banyak sekali  kerusakan  lingkungan  yang  terjadi  akibat pembalakan liar dan penggunaan sumber daya alam secara  berlebihan  tanpa  ada  konservasi  yang berkelanjutan,  terjadinya  peningkatan  pemanasan global,  dan  menurunnya  kualitas  ekosistem  alam. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pengetahuan dan kepedulian terhadap lingkungan. Akibatnya lingkungan mengalami kerusakan yang juga menjadi ancaman  bagi  masyarakat  dunia,  misalnya  banjir, tanah  longsor,  polusi,  habisnya  sumber  air  (Azmi, 2017).
Kepedulian  terhadap  lingkungan  dipengaruhi oleh  pengetahuan  lingkungan.  Hal  ini  diharapkan dapat  menjadi  rujukan  yang  benar  dalam  menjaga kelestarian  alam  serta  memecahkan  masalah lingkungan  yang  dihadapinya.  Salah  satu  perilaku yang  perlu  dikembangkan  bagi  generasi  muda bangsa  adalah  perilaku  peduli  lingkungan  dan tanggung  jawab  terhadap  masalah  kerusakan lingkungan  hidup  yang  terjadi  di  lingkungan (Ardianti, 2017).
Masalah  lingkungan  hidup  yang  terjadi  saat  ini, baik dari lingkungan global maupun lingkup nasional, sebagian  besar  bersumber  dari  perilaku  manusia. Sebuah  jurnal  mengenai  lingkungan  hidup  yang ditulis oleh (Halder, 2012) mengatakan bahwa empat puluh  tahun  terakhir  telah  keluar  pengakuan internasional  bahwa  tantangan  yang  berkaitan dengan  degradasi  lingkungan  dan  pembangunan berkelanjutan  memiliki  implikasi  penting  yang berhubungan  dengan  pendidikan  dan  sekolah.  Yang artinya  lingkungan  hidup  berpengaruh  besar terhadap ketercapaian tujuan pendidikan.
Adapun  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh Kementerian Lingkungan Hidup terhadap pentingnya pendidikan  lingkungan  hidup  melalui  sekolah langsung ialah adanya Sekolah Adiwiyata. Pendidikan lingkungan  adalah  upaya  mengubah  perilaku  dan sikap  yang  dilakukan  oleh  masyarakat  yang bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan,  dan  kesadaran  masyarakat  tentang nilai-nilai  dan  isu  lingkungan  untuk  kepentingan generasi  sekarang  dan  generasi  selanjutnya.  Siswa sebagai salah satu subjek pendidikan memiliki peran dalam  menjaga,  melestarikan  dan  memecahkan masalah lingkungan. Maka siswa harus dididik untuk mengetahui,  menyadari,  dan  meyakini  akan  adanya
pendidikan ini memberikan dampak pada bertambahnya pengetahuan dan keterampilan serta akan  menolong  dalam  pembentukan  sikap  dan perilaku yang positif (Ardianti, 2017).
Permasalahan  lingkungan  hidup  berkaitan dengan  pemahaman,  sikap  dan  perilaku  bersifat subjektif,  karena  masing-masing  siswa  mempunyai tingkat  pengetahuan  lingkungan  yang  berbeda. Persepsi siswa terhadap kondisi lingkungan yang ada akan  berbeda  pula  sesuai  dengan  pemahaman  dan kesadarannya.  Pada  saat  ini  Indonesia  memerlukan manusia-manusia  yang  sadar  terhadap  lingkungan, yaitu  manusia  yang  sudah  memahami  dan menerapkan  sikap  dan  perilaku  peduli  lingkungan serta  menerapkan  prinsip-prinsip  ekologi  dan  etika lingkungan.
Beberapa  hasil  penelitian  tentang  hubungan pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan  sikap  peduli lingkungan  antara  lain:  Sirait  (2012)  menemukan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara tingkat  pengetahuan  dan  perilaku  mencintai lingkungan  siswa,  artinya  semakin  tinggi  nilai pengetahuan  lingkungan  hidup  maka  akan  semakin tinggi  juga  nilai  perilaku  mencintai  lingkungan siswa.Sebaliknya  semakin  rendah  nilai  pengetahuan lingkungan  hidup  maka  akan  semakin  rendah  juga perilaku  mencintai  lingkungan  siswa.  Azhar  (2015) menemukan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif yang  cukup  signifikan  dan  mendekati  signifikan antara  pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan  sikap menjaga  kelestarian  lingkungan  hidup.  Apabila  nilai pengetahuan lingkungan hidup mengalami kenaikan maka nilai sikap menjaga kelestarian lingkungan juga akan ikut meningkat. Sebaliknya jika nilai pengetahuan lingkungan hidup mengalami penurunan  maka  nilai  sikap  menjaga  kelestarian lingkungan juga akan ikut menurun.
Sekolah  SMA  Negeri  14  Medan  merupakan sekolah  yang  hakikatnya  ikut  serta  untuk  menjaga kebersihan  lingkungan.  Terlihat  dari  sarana  dan prasarana  yang  disediakan  sekolah  untuk  menjaga kebersihan lingkungan. Di sebelah  sekolah terdapat sungai,  dan  di  depan  sekolah  terdapat  pemukiman warga.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  keadaan lingkungan  luar  sekolah  sangat  berpengaruh terhadap lingkungan di dalam sekolah .
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh  peneliti  pada  Januari  2018  di  SMA  Negeri  14 Medan,  ditemukan  masih  terdapat  siswa  yang mencoret-coret  meja, kursi, dinding sekolah dengan menggunakan  pulpen,  membawa  makanan  dari
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
eISSN : 2502 - 3217
Halaman :  204– 210
kantin  ke  dalam  kelas  dan  menjadikan  laci  meja sebagai  tempat  pembuangan  sampah,  tidak melaksanakan tugas piket kelas, kamar mandi siswa yang  kotor  dan  bau  kemudian  sampah  bungkus makanan  yang  berserakan  di  depan  kamar  mandi. Sikap  membuang  sampah  sembarangan  ini  seolah- olah menjadi sebuah kebiasaan.
Permasalahan  inilah  yang  harus  diatasi  dengan menanamkan  pengetahuan  dan  sikap  untuk  terus mencintai  lingkungan.  Menurut  Amindrand  (2013), jika orang-orang memiliki pengetahuan lebih tentang lingkungan dan isu-isu terkait, mereka akan menjadi lebih  sadar  lingkungan  dan  masalah-masalahnya. Dengan  demikian  lebih  termotivasi  untuk  bertindak ke  arah  lingkungan  dengan  cara  yang  lebih bertanggung jawab. Memasukkan nilai-nilai kesadaran  lingkungan  hidup  pada  setiap  siswa melalui  pelajaran  maupun  dengan  membangun sikap-sikap  peduli  lingkungan  merupakan  hal  yang utama.

## METODE PENELITIAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa kelas X SMA Negeri 14 Medan dengan jumlah 360  orang  yang  terdiri  dari  10    kelas.  Adapun  yang menjadi sampel penelitian ini adalah kelas X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA  3,  dan X MIPA  4 yang terdiri dari 130 Siswa.
Instrumen  dalam    penelitian    ini  adalah  tes pengetahuan lingkungan hidup, angket  sikap peduli lingkungan  siswa,  lembar  observasi,  dan  lembar wawancara.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasional  yang  bertujuan  untuk  menemukan  ada tidaknya hubungan dan apabila ada, berapa eratnya hubungan serta berarti tidak hubungan itu.
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  teknik korelasi product  moment yang  digunakan  untuk mencari  korelasi  antar  variabel  bebas  (X)  dengan variabel  terikat  (Y).  Analisis  korelasi  antar  variabel dilakukan  pada  penelitian  ini  yaitu  korelasi pengetahuan  lingkungan  hidup  dengan  sikap  peduli siswa.

## HASIL PENELITIAN

## Tingkat Pengetahuan Lingkungan Siswa
Berdasarkan  data  tes  tingkat  pengetahuan lingkungan  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian dengan  jumlah  responden  130  diperoleh  rata-rata ( ̅ =  50,98  dan  standar  deviasi  (SD)  =  16,51.
Distribusi  frekuensi  tingkat  pengetahuan  lingkungan siswa dapat dilihat pada tabel di bawah ini .
Tabel 1.
Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Lingkungan Siswa Kelas Interval Nilai Frekuensi 1 12-20 7 2 21-29 7 3 30-38 15 4 39-47 23 5 48-54 14 6 55-63 24 7 64-72 29 8 73-80 11 Jumlah 130

## Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil penelitian  dengan  jumlah  responden  130  diperoleh rata-rata ( ̅ = 89,56 dan standar deviasi (SD) = 7,29. Distribusi  frekuensi  sikap  peduli  lingkungan  siswa dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Sikap Peduli Lingkungan
Siswa Kelas Interval Frekuensi 1 70 – 73 3 2 74 – 77 8 3 78 – 81 17 4 82 – 85 10 5 86 – 89 18 6 90 – 93 10 7 94 – 97 46 8 98 – 100 18 Jumlah 130

## Uji  Persamaan  Regresi,  dan  Keberartian  Regresi Linear
Untuk kelinearan persamaan regresi, diperoleh F hitung =  1,141,  kemudian  dikonsultasikan  dengan F tabel pada α= 0,05 dengan dk pembilang = 16 dan dk penyebut  =  112,  diperoleh  F tabel =  3,82.  Sehingga diperoleh  F hitung <  F tabel yaitu  1,141<  3,82  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  persamaan  regresi  Ŷ= 81,557 + 0,157 adalah linear.
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
Halaman :  204– 210
Gambar 1.  Diagram Persamaan Regresi
Selanjutnya  untuk  keberartian  regresi dengan  mengkonsultasikan  F hitung dengan  F tabel pada α = 0,05 dengan dk pembilang = 1 dan dk penyebut = 128,  diperoleh  F tabel =  3,36  sehingga  diperoleh  F hitung >F tabel yaitu 15,34>3,36 yang berarti regresi X dan Y bersifat nyata (berarti). Untuk lebih jelasnya persamaan regresi dapat dilihat pada diagram di atas (Gambar 4.3).
Dari  gambar  diagram  tersebut  (Gambar  1) dilihat  bahwa  persamaan  regresi  berada  pada  garis Ŷ=  81,557  + 0,157  yang  mempunyai  koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 0,1069. Maka persamaan Ŷ mengartikan Ŷ fungsi X, artinya bila Ŷ adalah tingkat pengetahuan  dan  X  adalah  sikap  peduli  lingkungan, maka  nilai  sikap  (Ŷ)  bergantung  pada  tingkat pengetahuan lingkungan hidup (X).
Hasil  uji  normalitas  dengan  menggunakan  uji Lilliefors diperoleh  L hitunng <  L tabel yaitu  0,0193  < 0,0777  dan  0,0662<  0,0777  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  pada  variabel  X  dan  Y berdistribusi normal .
Hasil uji Homogenitas dengan menggunakan uji Bartlett diperoleh X 2 hitung < X 2 tabel atau 64, 072 < 156, 507, dengan demikian disimpulkan bahwa data homogen.
Hasil Uji Koefisien Korelasi diperoleh r xy = 0,327 .Karena r hitung = 0,327 > r tabel = 0,176, maka terdapat hubungan  korelasi  tetapi  hubungannya  lemah  atau rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  antara  tingkat  pengetahuan  lingkungan dan sikap peduli lingkungan siswa di SMA Negeri 14 Medan.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  pada  Uji Hipotesis  diperoleh  t hitung (  3,915)  >  t tabel (1,978) sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis alternatif (Ha) dalam penelitian ini diterima sekaligus menolak  hipotesis  nihil  (H 0 )  dengan  kata  lain terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat pengetahuan  lingkungan  dengan  sikap  peduli lingkungan siswa di SMA Negeri 14 Medan .

## Data Hasil Observasi Sikap Peduli Lingkungan
Observasi  dilakukan  oleh  observer  secara langsung kepada seluruh sampel, yakni kelas X MIPA 1, X MIPA 2, X MIPA 3, dan X MIPA 4.  Observasi yang dilakukan  kepada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  14 Medan  untuk  mengetahui  sikap  peduli  lingkungan siswa.  Berdasarkan  hasil  observasi  sikap  peduli lingkungan siswa diperoleh presentasi nilai rata-rata hasil  observasi  sesuai  pada  lembar  observasi  yang sudah  ditentukan  rubrik  penskorannya  dapat  dilihat pada Tabel 4.5.
Tabel 3. Hasil Observasi Sikap Peduli Lingkungan
Pernyataan Rentang Nilai Keterangan 1 89 Sangat Baik 2 35,33 Kurang 3 51,5 Cukup 4 38,25 Kurang 5 49,00 Cukup 6 63,75 Baik 7 39,5 Kurang 8 67,33 Baik 9 93,5 Sangat Baik 10 93,5 Sangat Baik

## Data  Hasil  Wawancara  Sikap  Peduli  Lingkungan Siswa
Dari  hasil  wawancara  dengan  3  responden  di SMA  Negeri  14  Medan,  ternyata  terdapat  beberapa faktor yang dapat mempengaruhi tingkat pengetahuan dan sikap peduli lingkungan siswa yaitu antara  lain  sarana  prasarana  dan  sanksi  dari  pihak sekolah kepada siswa. Dimana sarana dan prasarana yang  diberikan  oleh  sekolah  sudah  cukup  memadai tetapi tidak dipergunakan sebaik-baiknya oleh siswa, kemudian  pihak  sekolah  tidak  memberikan  sanksi atau  peringatan  kepada  siswa  jika  tidak  peduli terhadap  lingkungan,  misalnya  jika  tidak  melakukan piket  kelas,  jumat  bersih  sehingga  sikap  peduli lingkungan siswa masih tergolong rendah.
y = 0.157X + 81,1557 R² = 0,1069 0 20 40 60 80 100 120 0 20 40 60
80 100 Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
eISSN : 2502 - 3217
Halaman :  204– 210

## PEMBAHASAN

## Hubungan Tingkat Pengetahuan Lingkungan Hidup dengan Sikap Peduli Lingkungan Siswa
Tingkat  pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa memiliki hubungan berkorelasi rendah dengan sikap peduli  lingkungan  siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  14 Medan. Dengan besar koefisien korelasi (r xy ) sebesar 0,327.  Hubungan  ini  termasuk  dalam  kategori rendah.  Hal  ini  dilihat  dari    rata-rata  nilai  tingkat pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa.  Siswa  yang memiliki  nilai  pengetahuan  lingkungan  yang  tinggi, maka  sikap  peduli  lingkungannya  akan  baik.  Begitu juga  sebaliknya,  siswa yang  memiliki  nilai pengetahuan lingkungan yang rendah memiliki sikap peduli lingkungan yang rendah.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  tingkat pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa  tergolong dalam  kategori  cukup,  hai  ini  dapat dilihat  dari nilai rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  50,98  yang  berada pada  kelompok  nilai  46-63.    Pada  lampiran  16 diketahui bahwa interval nilai pengetahuan lingkungan siswa berkisar dari 12 hingga 80, dimana siswa yang mendapat nilai tertinggi yaitu 80 hanya 3 orang  siswa  dan  yang  memperoleh  nilai  terendah yaitu  12  ada  2  orang  siswa.  Sedangkan  sikap  peduli lingkungan  siswa  di  SMA  Negeri  14  Medan  berada pada  kategori cukup baik. Hal ini dapat dilihat pada nilai  rata-rata  sikap  peduli  lingkungan  siswa  yang diperoleh  sebesar  89,56  berada  pada  kelompok  85- 92,5.  Berdasarkan  lampiran  16  bahwa  interval  nilai sikap peduli lingkungan siswa berkisar 100 hingga 70, dimana siswa yang mendapat nilai tertinggi yaitu 100 ada 7 orang siswa, sedangkan yang memperoleh nilai terendah yaitu 70 ada 3 orang siswa.
Hasil  penelitian    ini  didukung  oleh  hasil observasi yang telah dilakukan di kelas X SMA Negeri 14  Medan  (Lampiran  5),  sikap  peduli  lingkungan siswa  tergolong  dalam  kategori  kurang,  dilihat  dari masih  banyak  siswa  yang  mencoret-coret  meja  dan dinding  kelas,  siswa  tidak  memungut  sampah  yang berserakan  dan  membuang  sampah  ke  dalam  laci meja,  kantin  sekolah  yang  kotor  disebabkan  karena kurangnya  kesadaran  siswa  untuk  membuang sampah  pada  tempatnya,  dan  tidak  bekerja  sama dalam melaksanakan piket kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  telah dilakukan  kepada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  14 Medan (Lampiran 6), untuk mendukung sikap peduli lingkungan  siswa  tersebut,  dipengaruhi  oleh kesadaran dari diri masing-masing. Selain itu faktor-
faktor  yang  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan dipengaruhi oleh  sarana dan prasarana yang kurang memadai  dan  tidak  adanya  sanksi  yang  diberikan oleh  sekolah  jika  tidak  melakukan  piket  dan kebersihan kelas sehingga mengakibatkan kurangnya sikap  peduli  lingkungan  siswa.  Faktor-faktor  inilah yang  mampu  mempengaruhi  sikap  siswa  untuk menjaga lingkungannya.
Walaupun siswa sudah diberikan pengetahuan  yang  baik  tentang  lingkungan  hidup (pelajaran  biologi  tentang  pencemaran  lingkungan  ) dan  program-program  yang  mendukung  untuk melestarikan  lingkungan,  namun  siswa  tersebut tidak  menunjukkan  sikap  peduli  lingkungan  yang baik.  Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh  Aminrad  (2013),  bahwa  ada  hubungan  yang tinggi  antara  kesadaran  dan  sikap  tentang lingkungan  sementara  hubungan  antara  kesadaran dan  pengetahuannya  lemah,  dan  untuk  hubungan pengetahuan  dan  sikap  tentang  lingkungan  adalah lemah.  Hal  ini  menjelaskan  bahwa  siswa  dengan kesadaran  yang  tinggi  maka  akan  memiliki  sikap peduli  lingkungan  yang  tinggi,  tetapi  tidak bergantung  pada  pengetahuan.  Juga  didukung  oleh penelitian  oleh  Sali  (2015),  bahwa  terdapat hubungan  lemah  antara  sikap  terhadap  lingkungan dan pengetahuan lingkungan.

## Kontribusi  Tingkat  Pengetahuan  Siswa  Tentang Lingkungan Hidup Dengan Sikap Peduli Lingkungan
Hasil  perhitungan  diperoleh  bahwa  besarnya kontribusi  yang  diberikan  oleh  tingkat  pengetahuan terhadap  sikap  peduli  lingkungan  siswa  adalah sebesar  10,7  %  yang  tergolong  dalam  kategori rendah.  Berdasarkan  skor  rata-rata  pengetahuan lingkungan,  semakin  tingginya  pengetahuan  dan sikap  yang  respinsif  akan  memberikan  pengaruh terhadap  wawasan  dalam  pengelolaan  lingkungan, karena didukung oleh pengetahuan, serta memahami pengelolaan lingkungan yang bersih dan sehat, sehingga untuk peningkatan hidup bersih dan sehat  dapat  terwujud,  kemudian  adanya  tanggung jawab  karena  menyadari  bahwa  hidup  bersih  dan sehat sangat didambakan oleh setiap manusia, serta adanya  keterampilan  dalam pengelolaan  lingkungan dan  sikap  yang  selalu  respon  terhadap  lingkungan juga  terbentuknya  hasrat  untuk  membimbing keluarga  agar  selalu  hidup  bersih  dan  sehat (Munawar, 2014).
Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pengetahuan  lingkungan  hidup  siswa  memiliki
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
Halaman :  204– 210
kontribusi  (pengaruh)  dalam  menentukan  sikap peduli lingkungan siswa . Sehingga dapat disimpulkan bahwa  tingkat  pengetahuan lingkungan hidup merupakan salah satu faktor yang menentukan  sikap  peduli  lingkungan  siswa.  Sisanya dipengaruhi  oleh  faktor  –  faktor  lain  yang  dianggap mampu  mempengaruhi  sikap  peduli  lingkungan siswa.  Seperti  yang  telah  dikemukakan  oleh  Azwar (2015),  bahwa  faktor  –  faktor  yang  mempengaruhi pembentukan  sikap  adalah  pengalaman  pribadi, orang  lain  yang  dianggap  penting,  media  massa, institusi  atau  lembaga  pendidikan,  dan  lembaga agama  serta faktor emosi dalam diri. Adapun faktor lain  yang  mempengaruhinya  berdasarkan  hasil wawancara  dengan  responden  yaitu  karena  sarana dan  prasarana  yang  kurang  memadai  (tidak  dirawat dan  digunakan  dengan  baik),    dan  tidak  adanya sanksi  yang  diberikan  oleh  sekolah  jika  tidak melakukan  piket  dan  kebersihan  kelas  sehingga mengakibatkan  kurangnya  sikap  peduli  lingkungan siswa. Faktor-faktor inilah yang mampu mempengaruhi sikap siswa untuk menjaga lingkungannya.
Guru juga berperan penting terhadap keberhasilan siswa untuk peduli terhadap lingkungan,  dimana  guru  harus  memberikan  arahan dan  bimbingan  yang  baik  kepada  siswa  tentang  hal positif  untuk  menjaga,  melestarikan,  dan  peduli terhadap  lingkungan  nya.  Hal  ini  di  dukung  oleh penelitian Sali (2015), yang mengatakan bahwa guru yang  tidak  peduli  dengan  masalah  lingkungan,  yang tidak  memiliki  pengetahuan  dan  budaya  ekologi yang  cukup,  tidak  memiliki  latar  belakang pengetahuan yang mendalam, serta tidak dilengkapi dengan  pengalaman  yang  luas  dan  terampil.  Maka akan  gagal  sebagai  model  untuk  mendidik  siswa- siswanya  dan  akan  mengalami  kesulitan  dalam mencapai tujuan pendidikan lingkungan.

## KESIMPULAN
Terdapat hubungan antara tingkat pengetahuan lingkungan  hidup  dengan  sikap  peduli  lingkungan siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  14  Medan.  Dengan  nilai koefisien  korelasi  (r xy )  sebesar  0,327  yang  berada pada kategori rendah.
Kontribusi  tingkat  pengetahuan  lingkungan hidup  dengan  sikap  peduli  lingkungan  siswa  Kelas  X SMA Negeri 14 Medan adalah sebesar 10,7 %.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  staf dan para dosen FMIPA Pendidikan Biologi yang telah banyak  membantu  dan  memberikan  arahan  dalam penyelesaian penelitian saya ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aminrad,  Z.,  Zarina,  S.,  dan  Hadi,  S ,    Relationship Between  Awareness  Knowledge,  And  attitude Towards  Environmental  Education  Among Secondary  School  Students  In  Malaysi a,  World Applied Sciences Journal.  22 (9): 1326  – 1333. 2013.
Ardianti,  D.,  Wanabuliandari,  S.,  dan  Rahardjo,  S.,
Peningkatan  Perilaku  Peduli  Lingkungan  dan Tanggung Jawab Siswa Melalui Model Ejas Dengan Pendekatan Science Edutainment, Jurnal Ilmiah Pendidikan  Dasar , 4
(1): 1-7. 2017.
Azmi,  Fadilla.,  dan  Elfyetti. ,  Analisis  Sikap  Peduli Lingkungan Melalui  Program Adiwiyata di SMA Negeri  1  Medan, Jurnal  geografi, 9  (2)  :  125- 132. 2017.
Azhar., Basyir, D., dan Alfitri., Hubungan Pengetahuan dan Etika Lingkungan Dengan Sikap dan Perilaku Menjaga Kelestarian  Lingkungan , Jurnal Ilmu lingkungan, 13 (1):36-41. 2015. Lusty,C.,  dan  Maisayaroh,  K., Peran  Warga  Sekolah Dalam  Penerapan    Pendidikan    Lingkungan Hidup ,  Jurnal  Menajemen  Pendidika n ,  25  (5):
454-459. 2012.
Sali, G., Korukcu, O., dan Akyol, A., Research On The Environtmental  KnowledgeAnd  Environmental Awareness Of Preschool Teachers European Journal Of Researh On Education ,  3 (1) : 69-79. 2015. Silitonga.,  dan  Jenny,  E.,  Hubungan  Pengetahuan Lingkungan, Kemampuan Berpikir Kritis,
Sikap  Ilmiah  dengan  Kepedulian  Lingkungan Siswa    SMA  Negeri  Se-Kota    Rantau  Prapat, Thesis, Univeritas Negeri  Medan. 2016.
Sirait,  Nelly.,  dan  Florida.,  Hubungan  Tingkat Pengetahuan dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Terhadap Perilaku mencintai  lingkungan siswa SMA    Negeri  Se-Kota  Medan, Thesis , Universitas Negeri Medan. 2012.
Simarmata, B., Daulae, A.H, & Raihana
Halaman :  204– 210
Thompson., Ecosentric And Antrhoposentric attitude toward
environment,
Jurnal of environment Psycolog . (14):149-157. 1994.
Triwardani,  R., Pembudayaan  Karakter  Peduli Lingkungan  Melalui   Kegiatan Bank Sampah di
Desa Duwet Kecamatan Bendo , Kajian  moral dan  Kewarganegaraan, 1(3): 471-483.2013.
Wawan,  A.,  dan  Dewi,  M., Teori  Dan  Pengukuran Pengetahuan, Sikap, Dan Perilaku Manusia, Penerbit  Nuha  medika,  Yogyakarta.
2014.
Yuslina.,  Hubungan  Pengetahuan  Lingkungan  Hidup dan Sikap Serta
Perilaku  Mahasiswa  FKIP
UISU  Terhadap  Kesadaran  Dalam  Pengelolaan Lingkungan  Hidup  di  Kita  Medan,  Thesis, Universitas Negeri Medan. 2013.