## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini ISSN 2301-9905 Volume 12, No. 1, Juli 2020 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan- Universitas Muhammadiyah Tangerang
Penerapan Bermain Bebas Dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak  Usia 5-6 Tahun Di Tk.Mekarjaya Kec.Sepatan Kab.Tangerang
Syifa Urpiah 1 , Titi Rachmi 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Tangerang.
e-mail: 1 syifairsyaman31.13@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  bermain  bebas  dalam mengembangkan  kemampuan  sosial  anak  usia  5-6  tahun  adalah  anak  dapat interaksi  dengan  teman  sebaya,  dapat  berinteraksi  dengan  orang  dewasa,  dapat memecahkan  konflik,  lebih  percaya  diri,  punya  banyak  teman,  dapat  interaksi dan  saling  membantu,  dapat  berbagi,  anak  dapat  pola  bergiliran,  dapat menggunakan  dan  menjaga  benda-benda  dan  lingkugan  secara  tepat,  dapat perduli terhadap orang lain seperti memahami dan menerima pebedaan individu, dapat memahami masalah multibudaya. Pada dua subjek penelitian didapat ada perbedaan antara MSN dan MAD pada kemampuan sosial  anak usia 5-6 tahun, Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif deskriptif yang mngacu kepada hasil observasi dan wawancara. Pada penelitian ini ditemukan dua sumber data yaitu  MSN  dan  MAD.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  catatan  wawancara  dan  catatan  observasi.  Penelitian  ini  juga didukung  oleh  dokumentasi  yang  memadai.  Hasil  data  disajikan  secara  narasi deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa penerapan  bermain bebas  dalam mengembangkan  kemampuan  sosial  anak  usia  5-6  tahun.  Berdasaran  hasil temuan  peneliti  yang  didapatkan,  maka  penelitian  ini  layak  digunakan  oleh masyarakat luas dan dapat dikembangkan untuk penelitian yang lebih lanjut.
Kata kunci : Bermain Bebas, Kemampuan Sosial, Anak Usia 5-6 tahun

## Pengantar
Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  1  Ayat  14,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  upaya  pembinaan yang  ditunjukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang dilakukan  melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan memasuki pendidikan lebih lanjut. Rangsangan yang diberikan kepada anak  pun  harus  sesuai  dengan  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak,  ketika rangsangan yang diberikan sudah sesuai dengan tingkat kebutuhan anak itu akan membantu anak dalam kehidupan sehari-harinya dan tingkat perkembangannya akan sesuai dengan usia mereka.
Rangsangan  tersebut  tidak  hanya  untuk  kesiapan  memasuki  pendidikan lebih lanjut saja, tetapi untuk menghadapi masa dimana anak-anak sudah masuk kelingkungan  masyarakat  yang  beragam  jenis  suku  bangsa  yang  berbeda  dan mengajarkan anak bahwa lingkungan tidak hanya sebatas keluarga atau sekolah tetapi  ada  yang  lebih  luas  lagi  dibandingkan  itu.  Selain  itu  ketika  anak  sudah terbiasa dengan lingkungan sosial itu akan terbawa saat mereka dewasa dan itu sangat membantu mereka nantinya .
Bermain  bebas  bisa  membantu  anak  dalam  kemampuan  sosialnya  ketika anak  masih  kurang  bersosialisasi  dengan  teman-temannya,  karena  bermain  bisa menjadi  wadah  berkumpul  yang  baik  untuk  anak  melalukan  interaksi  dengan yang  lainnya.  Bermain  pun  bisa  menjadi  solusi  yang  menyenangkan  untuk melakukan  interaksi  dan  kerjasama  selain  itu  menumbuhkan  rasa  perduli terhadap  yang  lain,  mereka  pun  bisa  bereksplorasi  dan  mendapatkan pengetahuan  yang  baru  pula.  Interaksi  yang  dibangun  sejak  kecil  dapat membantu anak menumbuhkan rasa percaya dirinya didepan orang lain.
Menurut  Bruno,  perkembangan  sosial  merupakan  proses  pembentukan sosial  ( sosial  self ),  yakni  pribadi  dalam  keluarga,  budaya,  bangsa,  negara  Djaali (2008,h.49).  Maka  disini  anak  masih  harus  membutuhkan  dorongan  agar pembentukan  sosialnya  berkembang  dengan  baik.  Karena  motivasi  dari  orang- orang terdekat seperti orang tua  dirumah dan guru disekolah itu penting untuk kemajuan anak bersama. Selain motivasi yang dibutuhkan anak kepercayaan diri anak  juga  harus  dibangun  karena  dibutuhkan  untuk  anak  siap  berada dilingkungan masyarakat.

## “Ceria”

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
Anak-anak di tahap perkembangan ini biasanya memiliki interaksi dengan lingkungan  sosial  yang  lebih  luas  secara  intens.  Anak-anak  sudah  memiliki keinginan untuk berinteraksi dengan teman-temannya. Luasnya interaksi dengan lingkungan  sosial  seperti  dengan  teman-teman  dan  guru  tentu  berpengaruh terhadap  perkembangan  kepribadiannya.  Contoh,  anak-anak  ditaman  kanak- kanak  sudah  memiliki  kecenderungan  untuk  berkelompok  dengan  teman- temannya Rozi dan Kinasih (2015,h.33). Pada hakikatnya anak atau orang dewasa adalah makhluk sosial dan mereka hidup berkelompok dalam suatu lingkungan masyarakat, dan itu tidak akan terpisahkan dalam kehidupan sosial.
Bermain  bagi  anak  usia  dini  sangat  penting.  Sebab  melalui  bermainlah anak  mengalami  proses  pembelajaran.  Selain  itu,  salah  satu  karakteristik  anak usia dini ialah suka bermain. Artinya bermain sudah menjadi kebutuhan alamiah setiap anak yang harus dipenuhi.
Apabila  tidak  dipenuhi,  maka  akan  dapat    mengganggu  proses perkembangan anak itu sendiri Fadillah (2017,h.11). Tidak salah bahwa motivasi dari  guru  untuk  anak  bermain  bersama  teman  itu  memang  dibutuhkan  untuk perkembangan  anak,  selain  itu  pembelajaran  untuk  anak  itu  banyak  ketika  ia bermain  bersama  teman  yang  lain  yaitu  untuk lebih  bersabar,  saling bergantian, dan saling menghormati atu sama lain.
Berbicara  masalah  tujuan  bermain  anak  usia  dini  tidak  bisa  terlepas  dari psikologi  atau  kepribadian  anak.  Sebab  bermain  merupakan  cerminan  dari kebutuhan dasar anak yang mesti dikembangkan. Tujuan bermain dimaksudkan untuk mengetahui peranan bermain dalam perkembangan anak usia dini Fadillah (2017,h.8).  Maka  apa  yang  telah  disampaikan  diatas  memang  benar  adanya bahwa  bermain  mempunyai  peranan  yang  penting  bagi  perkembangan  anak, karna  selain  menyenangkan  bermain  bisa  mengembangkan  kemampuan  sosial anak dan kemampuan-kemampuan lain yang ada didalam diri anak.
Dengan  demikian  peranan  bermain  bebas  dalam  mengembangkan kemampuan sosial anak usia 5-6 tahun sangat membatu, karena dengan bermain

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
anak  mampu  berinteraksi  dengan  teman  sebayanya,  mengalami  psoes pembelajaran,  percaya  diri  serta  perkembangan-perkembangan  anak  yang lainnya  akan  mengikuti  dengan  anak  merasa  senang  saat  melakukan  kegiatan bermain tersebut.

## Metode
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Kualitatif,  dengan  subjek  penelitian  2  orang  anak  yaitu  MSN  dan  MAD  di Tk.Mekarjaya  Kab.  Tangerang.  Putra  dan  Dwilestari  (2012,  h.127)  Penelitian kualitatif mesti melibatkan diri penuh ketika meneliti.
Sebab dialah instrumen utama penelitian. Karena hanya peneliti yang bisa berempati,  membangun  interaksi  yang  manusiawi,  menangkap  dan  memahami perspektif  anak.  Adapun  jenis  metode  penelitian  ini  menggunakan  studi  kasus karena  diambil  dari  masalah  yang  terjadi  dalam  suatu  lembaga  sekolah  dan meneliti  dalam  proses  pembelajaran  maka  strategi  yang  digunakan  peneliti berupa studi kasus.
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah, Tahap  awal  dengan  melakukan  observasi  berupa  pengamatan  dengan menggunakan catatan lapangan untuk mengamati dan mencatat siswa-siswi Tk B (5-6  tahun)  di  Tk.Mekarjaya  Sepatan  Tangerang,  Tahap  kedua  yaitu  dengan menyusun  rancangan  lembar  daftar  pertanyaan  berupa  wawancara  dan  cacatan lapangan, Tahap ketiga dengan mendokumentasikan kegiatan dan pembelajaran dikelas,  Tahap  keempat  yaitu  memberikan  uraian  atau  mendeskripsikan  semua tentang pengumpulan data dan pengolahan analisis data.

## Hasil Dan Pembahasan
Penelitian  Kualitatif  di  Tk.  Mekarjaya  Kec.Sepatan  Kab.Tangerang, Berdasarkan  temuan  penelitian  mengenai  Penerapan  Bermain  Bebas  Dalam Mengembangkan  Kemampuan  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun,  peneliti  akan berusaha  memaparkan  secara  bertahap.  Pertama  akan  memaparkan  tentang

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
kemampuan  sosial  anak  disekolah  dan  yang  kedua  memaparkan  kemampuan sosial anak dirumah.
Dalam  penelitian  telah  ditemukan  bagaimana  kemampuan  sosial  anak yang  teridentifikasi  penerapan  bermain  bebas.  Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan  dari  semua  anak  yang  ada  di  TK,  peneliti  telah  mendapatkan  hasil berdasarkan  kemampuan  sosial  anak  di  Tk.  Mekarjaya  dari  mewawancarai beberapa  sumber  data,  sumber  data  yang  pertama  adalah  anak  usia  6  tahun bernama MSN. Sumber data yang kedua adalah MAD anak usia 6 tahun.
1. Hasil Wawancara dan Observasi Kemampuan Sosial Anak disekolah
Pada sumber data yang pertama peneliti melakukan wawancara dengan guru dan kepala sekolah untuk tau bagaimana interaksi sosial MSN didalam kelas, dari penemuan-penemuan dan observasi dapat disimpukan bahwa anak  masih  kurang  berinteraksi  dengan  temannya  saat  disekolah  karena anak  lebih  suka  atau  banyak  menyendiri  dibandindang  berinteraksi dengan temannya namun kepada guru dan kepala sekolah anak baik dan sopan,  untuk  percaya  diri  anak  pun  masih  perlu  motivasi,  stimulus  atau dorongan dari guru dan kepala sekolahnya, MSN untuk berbagi ia sangat baik, dan untuk menyelesaikan konflik dan menjaga mainnya anak belum bisa.  Seperti  yang  terlihat  pada  gambar  diatas  anak  hanya  duduk  diam sendirian tanpa ada interaksi dengan yang lainnya.
Selanjutnya  peneliti  mewawancarai  guru  dan  kepala  sekolah  tentang bagaimana interaksi sosial MAD saat didalam kelas, dari pemaparan yang ada dilapangan dan wawancara bahwa MAD sudah mampu bersosialisai dan  interaksi  dengan  teman  sebayanya  dengan  baik,  namun  untuk percaya  dirinya  anak  masih  perlu  motivasi  dari  guru  dan  kepala sekolah saat di sekolah, MAD juga adalah anak yang baik, sopan dan mau berbagi dengan temannya.
Dari pemaparan kedua subjek yang peneliti temukan dilapangan dan wawancara kepada guru dan kepala sekolah ditemukan bahwa MAD dan MSN  masih  perlu  motivasi  untuk  mengembangkan  kemampuannya

## “Ceria”

## Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
dalam  interaksi  sosial,  serta  percaya  diri  anak,  sedangkan  untuk  MAD sudah  ada  kemauan  untuk  interaksi  dan  bermain  dengan  teman,  namun untuk  MSN  masih  perlu  bantuan  dan  bimbingan  untuk  anak  mau bersosialisai dan interaksi dengan temannya saat bermain, dan keduanya adalah anak yang baik dan sopan serta mau berbagi dengan temannya.
2. Hasil Wawancara dan Observasi Kemampuan Sosial Anak dirumah
Pada  wawancara  ibu  dan  kakak  dirumah  MSN  didapatkan  bahwa interaksi  anak  berada  dalam  lingkungan  rumah,  dari  pemaparan  dapat temukan bahwa interaksi anak terbilang hanya dengan orang-orang yang ada  didalam  rumah  sedangkan  untuk  luar  rumah  anak  bermain  dengan teman kakaknya yang sudah besar,maka didapat bahwa saat anak berada dilingkungan  sekolah  atau  lingkungan  luar  yang  lain  anak  harus beradaptasi dengan lingkungan baru, dan interaksi anak masih tergolong sangat  minim  dan  percaya  diri  anak  pun  harus  dibangun  untuk  anak beradaptasi  dan  interaksi  dengan  lingungan  sosial  untuk  menumbuhkan rasa percaya diri anak dalam kemampuannya bersosialisasi.
Selanjutnya peneliti mewawancarai ibu dan kakak MAD tentang pola interaksi  MAD  dirumah,  dari  pemaparan  didapat  bahwa  ibu  dan kakaknya mempunyai kekhawatiran yang sama kalau MAD takut kenapa- kenapa,  dan  interaksi  anak  dengan  lingkungan  rumah  baik  dan  ada interaksi  dengan  teman  dirumahnya  meskipun  ada  jam-jam  yang  sudah ditentukan dari orang tua.
Dari  pemaparan  wawancara  dan  observasi  dari  dua  subjek  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  saat  dirumah  dan  disekolah seperti  MSN  saat  anak  dirumah  anak  terlihat  sangat  aktif  dan bersosialisasi  dengan  lingkungan  rumahnya  sedangkan  saat  disekolah anak terlihat diam, seperti tidak percaya diri dan membutuhkan adaptasi dengan  lingkungan  sekolah,  sedangkan  MAD  disekolah  dan  dirumah terlihat  sama  saja  namun  MAD  pun  masih  perlu  dibangun  rasa  percaya dirinya seperti MSN, dan seperti dilihat dari pemaparan diatas orang tua

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
MAD  dan  MSN  mempunyai  khawatir  kepada  anaknya  ketika  anak bermain  diluar  dari  pengawasan  mereka  meskipun  anak  berada  dalam lingkungan  luar  rumahya,  untuk  menjaga  mainnya  anak-anak  masih kurang dalam menjaga mainannya dan rasa percaya diri anak masih harus dibangun  serta  motivasi-motivasi  anak  untuk  bergabung  dengan lingungan sosial juga harus dibangun untuk anak mampu mengembangkan  kemampuan  sosialnya  dengan  baik  ,  mereka  adalah anak  baik,  sopan  dan  mau  berbagi  meskipun  anak  belum  terlibat  dalam interaksi sosial yang intens.
Hal ini sesuai dengan penelitin yang dilakukan mahasiswa Kharida dalam skripsinya  yang  berjudul  Shaleha“Peranan  Metode  Bermain  Peran  Dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini “ tahun 2017 dari Universitas Negeri  Medan.  Berdasarkan  hasil  pembahasan  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  Metode  bermain  peran  ( role  playing )  merupakan  salah  satu  metode  yang dapat mengembangkan sosial, emosional anak usia dini, karena dengan Bermain peran  ( role  playing )  membantu  anak  mengeluarkan  emosinya  yang  terpendam karena tekanan sosial. bermain peran dapat menjadi wahana bagi pengembangan sosial,  emosional.  Penelitian  ini  mempunyai  tujuan  yang  sama  dalam mengembangkan  kemampuan  sosial  anak  lewat  bermain,  karena  baik  dengan bermain  peran  atau  bermain  bebas  akan  membantu  anak  dalam  kemampuan anak yang lainnya terlebih dalam interaksi sosialnya.

## Kesimpulan dan Saran
Berdasarkan hasil penelitian kualitatif dengan tekhnik observasi, wawancara, dan  dokumentasi  tentang  bermain  bebas  dalam  mengembangkan  kemampuan sosial anak usia 5-6 tahun dapat diambil beberapa kesimpulan.
Kesimpulan  tersebut  dipaparkan  sebagai  berikut,  Kemampuan  sosial  anak adalah  sesuatu  yang  penting  untuk  keberlangsungannya  dimasa  depan,  karena kemampuan  sosial  membantu  anak  untuk  menjadi  seseorang  belajar  untuk

## “Ceria”
Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini
memahami  bahwa  didunia  yang  sebesar  ini  tidak  hanya  ada  orang  tua  atau keluarga  besarnya  saja,  tetapi  masih  banyak  orang  lain  yang  berbeda-beda  dan sama  sepertinya,  Ketika  anak  terlihat  interaksi  sosialnya  kurang  dengan lingkungan orang tua, keluarga serta guru atau orang yang ada dilingkungannya ikut  membantu  dengan  memotivasi  anak  memberikan  dorongan  yang  baik  agar anak  mampu  bertinteraksi  dan  bergabung  dengan  lingkungan  masyarakat lainnya,  Bermain  sangat  penting  dan  sangat  dibutuhkan  untuk  anak  mengolah emosi  serta  kemampuan  yang  dimiliki  masing-masing  anak,  karena  bermain menumbuhkan dan mengembangkan berbagai aspek yang sangat penting dalam perkembangannya,  Ketika  ada  orang  tua  melarang  anak  untuk  bermain  karena berbagai  alasan,  lebih  baik  baik  orang  tua  ikut  peran  serta  dalam  bermain  atau mengawasi anak agar apa yang orang tua khawatirkan tidak terjai kepada anak, Bermain  adalah  suatu  wadah  yang  mengembangkan  kemampuan  terutama kemampuan  sosial  anak,  karena  saat  itu  anak  mulai  mengenal  interaksi  dan berhadapan  atau  beramain  dengan  orang  baru  yang  mereka  kenal  selain  orang tua atau keluarga besarnya.

## Daftar Acuan
Djaali  (2008). Psikologi Pendidikan .Jakarta:PT.Bumi Aksara Fadlillah (2017). Bermain & Permainan . Jakarta:Kencana
Peraturan  Mentri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  Nomor  137
Tahun 2014 Tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini
Shaleha, Kharida (2017) “Peranan Metode Bermain Peran Dalam Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini “ http://www.google.com/search?hl=id&source=hp&biw=&bih=&q=perana
n+bermain+peran+dalam+mengemangkan+kemampuan+sosial&btnG=Pen elusuran+Google&gbv=2 ( diakses 25 November 2018 )
Putra, Nusa dan Dwilestari, Ninin (2012). Penelitian Kualitatif PAUD . Jakarta:PT