Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5

## NILAI MORAL DAN SOSIAL NOVEL “SENJA DI LANGIT ASAHAN” KARYA AYE MAYE DAN IMPLEMENTASINYA DALAM PEMBELAJARAN APRESIASI SASTRA DI SEKOLAH
Tri Ledis Pasaribu 1 , Fransiska Evitasari Veronika Lumban Raja 2 , Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hety Diana Septika 5 Universitas Prima Indonesia 1 , Universitas Prima Indonesia 2 , Universitas Prima Indonesia 3 , Universitas Prima Indonesia 4 , Universitas Mulawarman 5
Pos-el: ledispasaribu9@gmail.com 1 , fransiskaevita643@gmail.com 2 , chavitaagustina48@gmail.com 3 , danisukmaagussetiawan@unprimdn.ac.id 4 , hety.diana@fkip.unmul.ac.id 5

## ABSTRAK
Senja di Langit Asahan merupakan novel karya Sari Ramayani yang mengisahkan nilai sosial  serta  karakter  kehidupan  yang  dinarasikan  secara  terperinci.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  nilai  sosial  serta  karakter  di  novel  senja  di  langit  asahan  yang  dapat dikaji  menggunakan  kajian  sosiologi  sastra.  Teknik  pengumpulan  data  ini  adalah  content analysis  yang  membahas  tentang  isi  informasi  yang  mengaitkan  penelitian  kualitatif  secara holistik  deskriptif.  Hasil  penelitian  menunjukan  aspek  moral  dan  sosial.  Aspek  moral  yang ditemukan ialah kepatuhan pada orang tua, berpendirian teguh,  saling menolong, bekerja keras, pemberani, sabar. Aspek sosial terdapat 3 aspek yaitu interaksi sosial, aspek pendidikan, aspek pekerjaan.
Kata Kunci: Sosiologi Sastra, Novel, Nilai Moral dan Sosial.

## ABSTRACT
Sari  Ramayani's  book  Senja  di  Langit  Asahan,  which  is  described  in  depth,  discusses social values and life's character. Finding social values and characters in the book Twilight in the Sky Asahan that can be analyzed through the study of sociology of literature is the goal of this  research.  This  method  of  gathering  data  is  called  content  analysis,  and  it  talks  about  the information  that  connects  qualitative  research  in  an  all-encompassing,  descriptive  way.  The study's  findings  hinghlight  the  social  and  moral  dimensions.  Obedience  to  parents,  constancy, assisting one another, working hard, being bold, and patience were among the moral qualities discovered.  Social  interaction,  educational  aspects,  and  work  aspects  make  up  the  the  three categories of social life.
Keywords: Sociology of Literature, Novel, Moral and Social Values.

## 1. PENDAHULUAN
Karya  sastra  merupakan  cerminan dari kehidupan masyarakat tertentu pada itu.  Sebuah  karya  sastra  dianggap sebagai struktur simbolik yang signifikan.  Makna  yang  diungkapkan dalam  karya  sastra  adalah  memberikan pemikiran,  pendapat,  dan  pandangan tentang  hidup  dan  kehidupan.    Karya
sastra yang bercirikan
fiksi mengungkapkan  premis-premis  sosial dan  budaya  masyarakat.  Latar  belakang yang  di  tampilkan  meliputi  tata  cara hidup,  kebiasaan,  adat  istiadat,  sikap, ritual  adat,  adat  istiadat,  hubungan sosial, cara berpikir dan cara memandang  sesuatu  salah  satu  bentuk karya  sastra  yang  paling  populer  ialah
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
novel.  Dalam  novel,  karya  tersebut memberi  warna  yang  beragam  terhadap persoalan  hidup  masyarakat.  Pentingnya mengkaji  karya  sastra  untuk  memahami daya  tarik  antar  karya  sastra  yang berdampak  signifikan  bagi  masyarakat dan masyarakat sehari-hari.
Sosiologi  sastra  adalah  ilmu  yang mempelajari manusia dalam masyarakat, lembaga, dan proses sosial secara ilmiah dan objektif. Sosiologi adalah ilmu yang secara  sistematis  mempelajari  interaksi sosial  manusia.  Fokusnya  adalah  pada pola  hubungan  dan  interaksi,  khususnya apa  pola-pola  ini.  Ia  tumbuh  dan berkembang,  bagaimana  ia  bertahan  dan bagaimana  ia  berubah  (Brinkerhoft  dan White  dalam  Damsar,  2015:8).  Sastra merupakan  cerminan  masyarakat.  Sastra tidak  jauh  berbeda  dengan  tuturan sebagai  ekspresi  manusia  (Endraswara, 2011:55).
Sosiologi sastra dapat mempelajari sastra  paling  tidak  dari  tiga  aspek. Pertama, perspektif teks sastra menyiratkan bahwa peneliti menganalisisnya sebagai
ekspresi kehidupan  populer  dan  sebaliknya.  Teks biasanya  dibedah  dan  diklasifikasikan dan  makna  sosialnya  dijelaskan.  Kedua, pendekatan  biografi,  artinya  peneliti menganalisis  penulis.  Pendekatan  ini terkait  dengan  sejarah  hidup  seniman dan  lingkungan  sosial.  Ketiga,  sudut pandang  yang  dapat  diterima  yang menganalisis  persepsi  orang  terhadap teks  sastra.  Ilmu  yang  secara  ilmiah  dan obyektif mempelajari orang-orang dalam masyarakat,  institusi,  dan  proses  sosial. Sosiologi  adalah  ilmu  yang  secara sistematis  mempelajari  interaksi  sosial manusia.
Menurut  Ratna,  (2007)  Sosiologi sastra  adalah  analisis  karya  sastra  dalam kaitannya dengan nilai dan norma sosial. Aspek  sosial  dikaitkan  dengan  unsur intrinsik  dan  ekstrinsik  sebagai  konteks sosial.  Menurut  Endraswara,  (2013). Sosiologi  sastra  ialah  kajian  yang berkaitan  pada  sosial  agar  membangun
karya  sastra.  Kenyataan  yang  ada  dalam sosiologi  ialah  kenyataan  subjektif  tidak objektif, jadi pengarang bebas menuliskan pemikiran dan dugaan untuk mengekspresikan karyanya. Dalam penelitian  ini  penulis  akan  membahas mengenai keterkaitan antara novel Senja di  Langit  Asahan  dengan  pendekatan sosiologi.  Dalam  novel  ini,  pengarang terlebih dahulu memaparkan latar belakang  sosial  pengarang,  kemudian menganalisis isi cerita, kemudian menghubungkannya dengan permasalahan novel, kemudian menyelaraskannya dengan kondisi
sosial.    Novel  ini  sangat  menarik  untuk dibaca karena novel ini berkaitan dengan kehidupan  yang  sering  dilalui  seorang gadis,  yaitu  tentang  kisah  cinta,  kisah perjuangan  dalam  mengejar  pendidikan, dan  interaksi  sosial  orang-orang  yang terlibat dalam kegiatan sosial.
Manfaat  pembelajaran  sastra  yang seperti  ini  didukung  oleh  pernyataan Rahmanto (1992:38) bahwa jika
pengajaran  sastra  dilakukan  dengan  cara yang tepat maka pengajaran sastra dapat memberikan  sumbangan  besar  untuk memecahkan  masalah-masalah  nyata yang cukup sulit dipecahkan masyarakat. Jadi sastra benar-benar memberi manfaat bagi  manusia.  Karya  sastra  berisi  nilai- nilai  yang  mengarahkan  manusia  untuk menyelesaikan  masalah,  menemukan dirinya  sebagai  manusia  dan  nilai-nilai yang membina kepribadian manusia.
Menurut Rosenbaltt (Gani, 1998:13) tujuan pengajaran sastra melibatkan peneguhan kesadaran tentang sikap etika. Hampir
mustahil membicarakan cipta sastra seperti novel, puisi,  atau  drama  tanpa  menghadapi masalah  etik  dan  tanpa  menyentuhnya dalam  konteks  filosofi  sosial,  tanpa menghadapkan  siswa  pada  masalah kehidupan sosial yang digelutinya sepanjang hari di tengah-tengah masyarakat yang dihidupi dan menghidupinya. Oleh karena itu, pengajaran  sastra  di  sekolah  khususnya
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
Siswa perlu di lakukan untuk membimbing siswa agar semakin terampil berbahasa, mengetahui kebudayaan  bangsanya,  dan  mampu mengekspresikan  diri  melalui  karya sastra di tengah-tengah kehidupan bermasyarakat.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penggunaan  penelitian  skenario  (analisis isi), dimana peneliti membaca, memahami  isi  secara  keseluruhan  dan menganalisis data untuk mengidentifikasi nilai-nilai sosial, budaya  dan  karakter  novel  Senja  di Langit  Asahan.  Instrumen  kunci  dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri, karena  peneliti mereduksi  bagian-bagian penting, menampilkan data dan menyimpulkan  data  berdasarkan  data yang telah dianalisis.
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  kualitatif.  Penelitian  kualitatif adalah  studi  tentang  fenomena  yang terjadi  pada  subjek,  seperti  perilaku, motif,  perilaku,  dll.  Penelitian  untuk pemahaman.  Seluruh  baris  bersifat deskriptif  atau  ilmiah  dijelaskan  dengan kata-kata (Moelung, 2006).
Sumber  atau  data  yang  digunakan dalam ini, penelitian ini merupakan jenis penelitian  deskriptif  kualitatif.  Jika penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang  mengumpulkan  data  berupa  kata- kata,  dengan  demikian  laporan  hasil penelitian berupa kata-kata berupa kutipan  yang  diperoleh  dari  sumber penelitian  yaitu  Novel  Senja  di  Langit Asahan.
Menganalisis data penelitian merupakan langkah yang sangat penting. Decoding  data  sangat  penting  dalam teknik  analisis  data  untuk  mendapatkan data yang tepat. Metodologi analisis data penelitian ini dapat menggunakan metode analisis Miles dan Huberman.
Peneliti  menyederhanakan  data dengan  memilih  hal-hal  yang  paling
penting,  berfokus  pada  satu  hal  penting, dan  mengubah  bahasa  data  mentah menjadi informasi yang bermakna sehingga  nantinya  lebih  mudah  menarik kesimpulan.
Peneliti  menyajikan  data  dalam bentuk  naratif  tentang  obyek  penelitian yaitu  nilai-nilai  budaya  dan  karakter tokoh.  Penyajian  data  berupa  informasi yang  tersusun  secara  sistematis  dan mudah dipahami.
Pada langkah ini peneliti membandingkan  satu  diantara  yang  lain untuk mendapat kesimpulan dari jawaban atas masalah yang ada. Prosedur penelitian merupakan penjelasan tentang langkah-langkah yang harus  ditempuh  dalam  suatu  penelitian. Langkah  penelitian  tersebut  sebagai berikut: 1) Tahap perencanaan merupakan  tahap  awal  penelitian.  Pada titik  ini  peneliti  baru  memulai  kegiatan menyusun  rumusan  masalah,  menyusun rencana  penelitian,  dan  menentukan bagaimana  data  akan  dikumpulkan.  2) Tahap implementasi, yaitu pengumpulan data,  agregasi  data,  analisis  data  dan interpretasi  data.  3)  Tahap  pelaporan merupakan  tahap  akhir  dari  proses penelitian, yang dilakukan setelah semua data yang diperlukan telah dikumpulkan, direduksi,  dianalisis  dan  dilengkapi. Tahap  ini  merupakan  hasil  penelitian yang  diperoleh  dalam  bentuk  laporan ilmiah.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Aspek  sosial  yang  terdapat  pada novel ini digolongkan menjadi 3 kategori dimana terdiri dari aspek interaksi sosial. Dimana  umumnya  pada  novel  ini interaksi  hanya  antara  individu  dan individu. Untuk aspek pendidikan paling dominan  dalam  novel  ini  dimana  tokoh utama yaitu Aisy dengan segala keterbatasan  ekonomi  dan  persoalan asmaranya terus berjuang untuk menyelesaikan pendidikannya di Volkshcool. Aspek ekonomi atau
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
pekerjaan  pada  novel  ini,  dimana  novel ini  berlatar  pada  era  penjajahan  belanda sehingga menyebabkan
keadaan ekonomi  begitu  sulit  dan  dari  segi pekerjaan  yang  dilakoni  okoh  utama pada  novel  ini  terdiri  anatara  nelayan, petani, tabib dan guru.

## Pembahasan
Perjuangan hidup anak wanita jelas terpapar  dalam  novel.  Seperti  novel  lain yang  berlatar  belakang  Melayu,  pada novel  ini  juga  mengangkat  adat  Melayu sebagai  latar  perselisihan.  Adapun  hal yang menarik dalam novel ialah kandungan nilai moral yang ada didalam novel tersebut.

## Nilai Moral a. Pentingnya Persatuan
Sebagaimana  pepatah  yang  biasa sering  kita  dengar  yaitu  dimana  bumi dipijak  disitu  langit  dijunjung,  novel  ini menggambarkan nilai moral yaitu pentingnya  beradaptasi  dengan  wilayah tempat  kita  merantau  seperti  yang terkandung dalam kutipan:
Bukan kapak sembarang kapak Kampak pembelah kayu Bukan Batak sembarang Batak Tapi Batak sudah jadi Melayu

## b. Baik Dalam Bertutur Kata
Nilai  moral  yang  tergambar  dalam novel  ini  ini  adalah  kebiasaan  berbicara orang-orang melayu memiliki logat yang mendayu  dan  tutur  kata  yang  digunakan haruslah  sesuai  Bacakap  Resam  melayu juga mengajarkan, kalo bacakap mestilah lemah  lembut.  segi  aspek  kehidupan dalam  hal  berkomunikasi  atau  bertutur sapa  kalimat  yang  lemah  lembut  kepada lawan  bicara  kita.  Pemilihan  kata  yang digunakan harus sesuai dengan siapa kita berbicara. Seperti apabila berbica dengan orang yang lebih tua harus menggunakan kalimat  yang  hormat,  dan  apabila berbicara dengan orang yang lebih muda
harus menggunakan kata yang mengandung kasih sayang.

## c.  Saja  Berhak  Untuk  Memperoleh Pendidikan
Dari  banyaknya  nilai  moral  yang terkandung  dalam  novel  ini,  nilai  moral yang  paling  mencolok  dalam  cerita  ini adalah  kesamaan  hak  bagi  perempuan atau laki-laki dalam memperoleh pendidikan.  Dimana  dalam  novel  ini berlatar  pada  erah  penjajahan  belanda yang  pada  waktu  itu  masih  banyak terdapat diskriminatif dikalangan penduduk salah satu contohnya dibidang pendidikan,  dimana  umumnya  orang yang berhak mengenyam bangku pendidikan  adalah  orang  dari  kalangan atas  yang  mempunyai  kemampuan ekonomi yang lebih. Namun dalam novel ini menceritakan seorang perempuan
bernama  Sity  Aisy  yang  berasal  dari keluarga biasa yang terus berjuang untuk menamatkan pendidikannya demi meraih cita-sebagai  seorang  guru,  yang  pada waktu  itu  terasa  mustahil  karena  ia merupakan  seorang  perempuan  dan ayahnya  hanya  seorang  nelayan  dan petani.

## d. Berbakti Pada Orangtua
Dalam  novel  ini  juga  mengankat nilai  moral  tentang  bakti  seorang  anak kepada  orang  tuanya.  Dimana  Sity  Aisy tokoh utama dalam cerita ini merupakan seorang  anak  yang  berbakti  kepada orang  tuanya  dimana  ia  rela  menunda pernikahannya
demi mematuhi
keinginan sang ayah agar ia menyelesaikan pendidikannya dan
terlebih dahulu bekerja hal ini tergambar dalam kutipan.
Empat pekan aisy melalui hari-hari dengan  selalu  menghidupkan  kinerja otak kanan dan kiri. Aisy berhasil untuk meraih  kesempatan  untuk  berkarir  di Holand  India  Scholl.  Aisy  menorekan prestasi  yang  sangat  kemilau  selain cerdas  dan  ramah  aisy  juga  dikenal
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
bersahabat  dengan  siswanya.  Semua rekan di volkschool juga bangga dengan keberhasilannya.
Ibunya  dalam  keadaan  letih  pun
langsung masuk kedalam rumah. Meninggalkan Sity Aisy bersama
ayahnya  yang  duduk  di  anak  tangga. Ayahnya  tetap  memperingatkan  Aisy agar  selalu  mendengarkan  perkataan ibunya  dan  harus  mulai  tahu  hal  apa yang  disukainya.  Aisy  mengangguk  dan menyeka  air  matanya,  mengerti  bahwa apa  yang  dilakukannya  adalah  sebuah kesalahan  dan  mulai  detik  itu  Aisy berniat untuk tidak mandi lagi kesungai.

## Nilai Sosial
Pembahasan  tentang  sosial,  maka sosial  selalu  dihubungkan  dengan  ilmu pengetahuan  ( science ).  Manusia  pada umumnya  diberikan  kelebihan  oleh Tuhan sebagai makhluk yang sadar akan kemampuan berpikir
sehingga melahirkan  ilmu  pengetahuan  yang penulis  ketengahkan  yaitu  ilmu-ilmu sosial.  Soekanto  (2013:11)  mengatakan bahwa  ilmu-ilmu  sosial  menjadikan masyarakat  atau  kehidupan  bersama sebagai  objek  kajiannya.  Bagian  dari sosial  adalah  interaksi  sosial,  kelompok sosial,  perubahan  sosial,  dan  masalah sosial.

## a. Aspek pendidikan
Novel  ini  berlatar  pada  era penjajahan  belanda  di  tanah  asahan dimana  pada  saat  itu  untuk  mengenyam bangku pendidikan sangat sulit didapatkan  dari  masyarakat  kalangan bawah  yang  mengakibatkan  banyak orang-orang yang tak mampu bersekolah di  tambah  adanya  anggapan  kalau perempuan  tak  usah  sekolah  lebih  baik mengurus  rumah  saja.  Dari  beberapa tokoh utama yang terdapart dalam novel ini  hanya  tokoh  aisy  saja  yang mengenyam  bangku  pendidikan.  Aspek pendidikan  tergambar  jelas  melalui tokoh Aisy. Aisy bersekolah di Volkscoll Sei Kepayang dan meneruskan
jenjang  pendidikannya  ke  Volkscholl sebagai siswa yang cerdas dan berprestasi.  Sehingga  ketika  lulus,  ia langsung  diterima  untuk  bekerja  di Holland  Indie  Scholl.  Seperti  yang terdapat pada kutipan berikut:
Mendengar  hal  itu,  Habonaran bahagia  dan  memutuskan  mulai besok  akan  membuatkan  sampan untuk  Aisy  sebagai  transportasi Aisy menuju Volkschool. (Hal:50) Habonaron  meminta  kepada  Aisy agar  fokus  menyelesaikan  jenjang Volkschool. Cepat  Aisy,  nanti  terlambat  ke sekolah  titah  habonaron  yang menggebu ingin lekas mengantarkan ke Volkschool. Pagi  itu  Aisy  menyambut  mentari dengan  senyum  yang  merekah  dalam jiwanya mengalir debar-debar
kebahagian.  Ini  adalah  pertama  kalinya Aisy  menjalankan  kakinya  kebangunan Volkschool  yang  ada  di  sei  kepayang setelah  enam  tahun  lamanya  menanti sambil  menyakinkan  ibunya  bahwa  ia mampu di andalakan menjadi anak yang mampu  dalam  urusan  rumah.  Setelah berhasil  mengumpulakan  pundi-pundi uangan  dari  hasil  berujualan  tembakau dan ayaman daun tembikar.

## b. Aspek Pekerjaan
Aspek  pekerjaan  yang  terdapat dalam  novel  Senja  di  Langit  Asahan  ini adalah  nelayan,  pertanian.  Tukang  obat, dan  guru.  Sebagai  mana  yang  terdapat dalam kutipan tersebut tentang penggambaran  wilayah  dalam  cerita. Sungai  silau  merupakan  sungai  yang memiliki  ukuran  yang  cukup  besar. Terdapat beberapa kampung di sepanjang  aliran  sungai  dan  merupakan pengekspor padi, ikan, lilin dan sejumlah rempah-rempah.  Berikut  ditampilkan beberapa  kutipan  yang  menggambarkan tentang  pekerjaan  yang  dilakukan  oleh setiap tokoh dalam novel ini:
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
Siang  itu,  saat  bedug  adzan  zuhur
sayu-sayu terdengar, Aisy melihat ayahnya  dalam  keadaan  basah  seluruh tubuhnya. Tak ada tangguk dan jala yang dipegang  membungkuk  dan  terbata-bata berjalan.
Kenapo Ayah? tanya Aisy mendekat.  Karam  sampan."  jawab
Ayahnya sedikit lesu.
Mendengar  kabar  bahwa  sampan suaminya  karam,  Hayati  pun  bertanya penyebab  sampan  suaminya  karam segelas  the  dan  ubi  rebus  menjadi pendengar  budiman  saat  Habonaran menceritakan  kronologinya.  Berawal dari  ombak  dan  angin  yang  kencang serta kapal- kapal besar yang lalu lalang, membuat dirinya tak dapat menyeimbangi sampan. Akibatnya Habonaran terpelanting dan ikut
terguling.  Semua  peralatan  menjala hanyut dan sebagian tenggelam. Sampan pun  dibawa  arus  dan  menabrak  pohon barombang. (hal 32) Dari kutipan tersebut menggambarkan  bagaimana  kehidupan seorang  nelayan  yang  sedang  tertimpa nasib  malang  dimana  sampannya  karam dan seluruh alat menangkap ikannya ikut hanyut  dan  tenggelam.  Adapun  untuk kutipan  mengenai  pekerjaan  dibidang pertanian adalah sebagai berikut:
Dua  tahun  tetap  berada  di  bandar pulau dan bercocok tanam
Habonaran  memilih  melanjutkan kehidupan di desa Sirantau. Sirantau  merupakan  desa  yang besar  dan  disisi  sungainya  di tanami  dengan  tanaman  padi  dan perkebunan  tembakau  dan  sisi sungainya ditanami berbagai macam  kacang-kacangan,  tebu, serai  pisang  dan  pohon  kelapa.
Sirantau  merupakan  desa  yang besar  dan  tempat  yang  makmur dibandingkan dengan tempat- tempat yang lain dengan kampung-
kampung yang berada di sepanjang tepian sungai.
Sebagai  pendengar  yang  baik, Syaikul  merupakan  desa  yang  besar  dan disisi  sungainya  mendapatkan  ilmu. Dahulu ketika berumur 10 tahun Syaikul kerap  mendengar  perkataan  atoknya bahwa alam adalah obat segala penyakit.
Saat  itu  ia  tidak  mengerti  banyak kecuali  mengingat  jenis-jenis  tumbuhan yang  dipercaya  bisa  menyembuhkan penyakit  ilmu  dari  atoknya yang bernama Muhammad Ilyas, kini
diwarisinya  setelah  atoknya  meninggal, ilmu  tentang  meracik  obat.  Tungku disiapkan,  api  dinyalakan  dan  periuk untuk  merebus  sudah  disiapkan,  satu persatu  dedaunan  yang  ia  petik  dari hutan dimasukkan untuk di rebus.
Empat  pekan  Aisy  melalui  hari- hari dengan selalu menghidupkan kinerja otak kanan dan kiri. Aisy berhasil untuk meraih  kesempatan  untuk  berkarir  di Holand  India  Scholl.  Aisy  menorekan prestasi  yang  sangat  kemilau.  Selain cerdas  dan  ramah  Aisy  juga  dikenal bersahabat  dengan  siswa.  Semua  rekan di  volkschool  juga  bangga  dengan keberhasilan Aisy. (hal: 144)

## 4. SIMPULAN
Aspek  sosial  yang  terdapat  pada novel ini digolongkan menjadi 3 kategori dimana terdiri dari aspek interaksi sosial. Dimana  umumnya  pada  novel  ini interaksi  hanya  antara  individu  dan individu. Untuk aspek pendidikan paling dominan  dalam  novel  ini  dimana  tokoh utama yaitu Aisy dengan segala keterbatasan  ekonomi  dan  persoalan asmaranya terus berjuang untuk menyelesaikan pendidikannya di Volkshcool.
Aspek  ekonomi  atau  pekerjaan pada novel ini, dimana novel ini berlatar pada  era  penjajahan  belanda  sehingga menyebabkan  keadaan  ekonomi  begitu sulit  dan  dari  segi  pekerjaan  yang dilakoni  okoh  utama  pada  novel  ini
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
terdiri  anatara  nelayan,  petani,  tabib  dan guru.
Nilai  moral  yang  terkandung dalam  novel  ialah  bahwa  siapa  saja berhak  memperoleh  pendidikan.  Dan sebagai  seorang  anak  kita  harus  selalu mematuhi permintaan dan perkataan dari orang  tua  kita.  Dalam  novel  ini  juga mengajarkan  pentingnya  pengorbanan dalam  meraih  cita-cita  sebagaimana yang  dilakukan  oleh  Siti  Aisy  yang mengorbankan  cintanya  demi  cita- citanya untuk menjadi seorang guru.
Penelitian dan analisis yang dilakukan  dalam  novel  tersebut  hanya berfokus  pada  aspek  sosial  budaya, sehingga  penelitian  ini  tepat  sasaran. Penulis  berharap  masih  ada  ruang  bagi penulis  lain  untuk  menganalisa  aspek lain dan melanjutkan penelitian.
Penelitian  sastra  dan  sosiologis terhadap  novel  sangat  menarik  karena kita  dapat  menemukan  realitas  yang terjadi  di  masyarakat  seperti  yang digambarkan  oleh  pengarang  dalam karyanya. Oleh karena itu, peneliti harus dapat  melanjutkan  penelitian  ini  untuk mendapatkan hasil yang lebih memuaskan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aye,  Maye  (2021). Senja  di  Langit Asahan . Cirebon. CV. Rin Media. Damsar, MA. (2015) Pengantar Sosiologi Politik . Jakarta: Prenadamedia Group. Endraswara,  Suwardi  2011. Metodologi Penelitian  Sastra. Yogyakarta:
CAPS .
Endraswara,  Suwardi  2013 .  Teori  Kritik Sastra. Yogyakarta: CAPS (Center Academic Publishing Service).
Indriawati, P., Prasetya, K. H., Sinambela,  S.  M.,  &  Taufan,  I.  S. (2022). Peran Guru dalam Mengembangkan Kompetensi Sosial pada Anak Usia Dini di TK Cempaka Balikpapan. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2 (03), 521-527.
Indriawati,  P.,  Prasetya,  K.  H.,  Susilo, G.,  Sari,  I.  Y.,  &  Hayuni,  S. (2023). Pengembangan Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka  di  SMK  Negeri  3 Balikpapan. Jurnal  Koulutus,  6 (1).
Indrawati, P.,  Prasetya,  K.  H., Ristivani, I.,  &  Restiawanawati,  N.  M. (2022). Peran Guru dalam Penggunaan  Media  Pembelajaran berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK). Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pengajaran: JPPP, 3 (3), 225-234.
Moleong,  J,  Lexy.  (2006). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nurcahyani, D., Maulida, N., & Prasetya,  K.  H.  (2018).  Analisis nilai-nilai pendidikan karakter tokoh  utama  guru  honorer  dalam komik  pak  guru  inyong  berbasis webtoon  karya  Anggoro  Ihank. Jurnal  Basataka  (JBT),  1 (2),  35-
40. Prasetya,  K.  H.,  Subakti,  H.,  & Musdolifah, A. (2022). Pelanggaran  Prinsip  Kesantunan Berbahasa  Peserta  Didik  terhadap Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6 (1), 1019-1027. Rahmanto, B (1992). Metode Pengajaran  Sastra .  Yogyakarta: Kanisius.
Ratna,  Nyoman  Kunta.  (2007). Estetika dan  Budaya .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar. Roeslan,  Abdulgani.  (1998). Pancasila Parjalanan Sebuah Ideologi . LP3ES. Septika, H. D., & Prasetya, K. H. (2020). Local Wisdom Folklore for Literary  Learning  in  Elementary
School.  Pendas: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar, 5 (1), 13-24. Soekanto,  Soejono.  (2013). Sosiologi Suatu Pengantar . Jakarta: Rajawali Pres.
Jurnal Basataka ( J B T ) Chavita Agustina Br. Ginting 3 , Dani Sukma Agus Setiawan 4 , Hetty Diana Septika 5
Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2021). Analisis Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia Melalui Pemberian  Tugas  Pada  Siswa Kelas  Tinggi  SDN  024  Samarinda
Utara. Jurnal  Basataka  (JBT),  4 (1), 46-53. Subakti,  H.,  &  Prasetya,  K.  H.  (2022). Permasalahan  dalam  Pembelajaran
Bahasa  Indonesia  Masa  Pandemi Covid-19  Siswa  Sekolah  Dasar  di Kota Samarinda. Jurnal Basicedu , 6 (6), 10067-10078.