Available online athttps://jim.unsyiah.ac.i
d/sejarah
JIM: JurnalIlmiahMahasiswaPendidikan Sejarah 7 (1), 2023, Hal. 39-44
P-ISSN: 2964-7231, E-ISSN: 2614-3658 DOI: https://doi.org/10.24815/jimps.v7i1.24698
Kenakalan Siswa (Studi Tentang Upaya Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengatasinya)

## Muhammad Agil Amin
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Palopo. Indonesia E-mail: muh.agil_amin@iainpalopo.ac.id
Abstract: This  research  is  motivated  by  the  presence  of  students  violating  the rules  that  have  been  set  at  school  such  as  skipping  school,  being  late  for  class, wearing school uniforms not according to schedule, fighting, smoking, long hair, playing  games  (HP)  while  studying  so  that  the  teacher's  efforts  are  needed  to overcome  them.  This  type  of  research  is  qualitative.  Data  were  obtained  from school  principals,  vice  principals,  teachers  and  students.  Data  was  collected through  observation  and  interviews.  The  validity  of  the  data  was  tested  by triangulation  of  methods  and  sources.  The  results  of  the  study  found  several forms  of  student  delinquency  and  the  teacher's  efforts  to  overcome  them;  1. Skipping school (6 students, 16.66%); the teacher approaches, gives advice, gives sanctions  for  memorizing  several  verses  of  the  holy  Qur'an).  2.  late  to  class  (5 students, 13.88%); the teacher approaches, advises, gives sanctions for cleaning, pulling grass. 3. Wearing school uniforms not according to schedule (3 students, 8.33%); the teacher gave a direct reprimand. 4. Fighting (8 students, 22.22%) and smoking (6 students, 16.66%); the teacher advises and calls on parents to jointly find a way out. 5. Long hair (3 students, 8.33%); teacher reprimands directly and raids.  6.  Playing games  (HP)  while  studying  (30  students,  83.33%);  the  teacher approaches, advises, confiscates cellphones and conducts raids.
Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya siswa melakukan pelanggaran tata tertib yang telah ditetapkan di sekolah seperti Bolos sekolah, lambat masuk kelas, berseragam  sekolah  tidak  sesuai  jadwal,  berkelahi,  merokok,  berambut panjang,  main  game  (HP)  saat  belajar  sehingga  dibutuhkan  upaya  guru  untuk mengatasinya. Jenis penelitian adalah kualitatif. Data diperoleh dari Kepala sekolah, Wakil  kepala  sekolah,  guru  dan  siswa.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi  dan wawancara. Sah tidaknya data dilakukan uji triangulasi metode dan sumber. Hasil penelitian  didapatkan  beberapa  bentuk  kenakalan  siswa  dan  upaya  guru  dalam mengatasinya; 1. Bolos sekolah (6 siswa, 16,66%); guru melakukan pendekatan, memberi  nasehat,  memberi  sanksi  hafalan  beberapa  ayat  suci  al-qur’an).  2. lambat masuk kelas (5 siswa, 13,88%); guru melakukan pendekatan, menasehai, beri sanksi membersihkan, mencabut rumput. 3 . Berseragam sekolah tidak sesuai jadwal (3 siswa, 8,33 %); guru memberi teguran langsung. 4. Berkelahi (8 siswa, 22,22%)  dan merokok (6 siswa, 16,66%); guru  menasehati dan memanggil orang tua untuk bersama-sama mencari jalan keluar. 5. Berambut panjang (3 siswa, 8,33 %); guru menegur langsung dan razia. 6. Main game (HP) saat belajar (30 siswa, 83,33 %); guru melakukan pendekatan, menasehati, menyita HP dan razia.
Keywords :
Kenakalan Siswa,
Upaya Guru
Article history Received  : 2021-12-21 Accepted  : 2022-01-12 Published : 2022-02-02

## PENDAHULUAN
Siswa  merupakan  generasi  muda yang  menjadi  tumpuan  harapan  bagi  masa depan  bangsa,  negara  serta  agama.  Guru berkewajiban untuk mempersiapkan generasi  muda  menjadi  generasi  yang tangguh,  berwawasan  luas  serta  memiliki akhlak terpuji. Itulah sebabnya, siswa perlu mendapatkan  pola  asuh  yang  tepat. Kesalahan  pola  asuh  sekecil  apapun  yang dilakukan terhadap mereka dapat berakibat fatal dan sulit diperbaiki.
Kenyataannya,  siswa  mengalami degradasi  moral  yang  sangat  signifikan. Hampir  setiap  hari  dapat  ditemukan informasi  yang  beredar  di  media  sosial tindakan anarkis yang dilakukan oleh siswa. Kenakalan siswa yang terjadi ini memperlihatkan  mulai  bobroknya  moral generasi  penerus  bangsa.    Kenakalan  siswa jika  terus  dibiarkan  akan  berdampak negatif,  yang  pada  akhirnya  akan  terbawa sampai ke kehidupan dewasanya. Tentunya masalah  ini  dapat  mengganggu  proses perkembangan  diri  dan  belajar  siswa  di sekolah sehingga upaya yang dilakukan oleh pihak sekolah dalam menangani permasalahan ini menjadi peran utama.
Dalam  dunia  pendidikan,  guru adalah  suri  tauladan  bagi  siswa.  Pepatah jawa  mengatakan  bahwa  guru  digugu  dan ditiru,  dipercaya  dan  dicontohi.  Sehingga apabila  guru  melakukan  kesalahan  baik perkataan maupun perbuatan maka peserta didik  akan  mengikuti  kesalahan  tersebut. Seorang  guru  harus  mampu  menanamkan nilai-nilai  agama  kepada  siswanya  agar mampu  berprilaku  sesuai  dengana  jaran agama.  Ukuran  perilaku  keberagamaan adalah  mampu  membedakan  antara  baik dan  buruk  dengan  mengaplikasikannya dalam kehidupan (Amin, 2021). Dari upaya tersebut,  diharapkan  mampu  mengatasi kenakalan siswa.
Terdapat  beberapa  kenakalan  yang dilakukan  oleh  siswa,  diantaranya  bolos sekolah,  lambat  masuk  kelas,  berseragam
sekolah  tidak  sesuai  jadwal,  berkelahi  di sekolah,  merokok,  berambut  panjang,  main game  (Hp)  saat  belajar.  Kenakalan- kenakalan    tersebut  termasuk  dalam  tata tertib  sekolah  yang  tentunya  dibutuhkan upaya dalam mengatasi kenakalan tersebut.
Upaya  adalah  suatu  kegiatan  untuk mencapai  maksud  dan  tujuan  tertentu. Upaya  dalam  penelitian  ini  adalah  kegiatan yang  dilakaukan  guru  pendidikan  agam Islam  di  UPT  SMA  Negeri  2  Palopo  dalam mengatasi kenakalan siswa. Tindakan untuk mencegah  dan  mengatasi  kenakalan  dapat dibagi  menjadi  3  bagian  yaitu:  upaya preventif,  upaya  kuratif,  upaya  pembinaan. (Sofyan S. Willis, 2014)
Kenakalan  berasal  dari  kata  nakal yang  artinya  kurang  baik  (tidak  taat, merusak  ketenangan  orang  lain)  terutama pada anak-anak (Depdiknas, 2002). Kenakalan siswa adalah perilaku
menyimpang  siswa  dari  nilai  dan  norma sosial,  agama  serta  ketentuan  hukum  yang berlaku dalam masyarakat.
Kenakalan  siswa  saat  ini  beragam bentuknya. Bentuk-bentuk kenakalan tersebut  yaitu,  ketidakteraturan,  sifat  ingin menguasai  dan  merasa  unggul,  suka bertengkar, penentangan atau pembangkangan,  pergi  tanpa  tujuan, kecenderungan  membuat  kelompok,  keras dan  tindak  kekerasan,  pembuat  masalah, kecenderungan  melanggar  batas  dan sadisme. (Dhinoaty Gularso, 2022). Terjadinya  kenakalan  siswa  disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya lemahnya  pemahaman  nilai-nilai  agama, lemahnya  ikatan  keluarga,  anak  kangen keluarga,  kondisi  keluarga  tidak  nyaman, lingkungan  sekolah  tidak  kondusif  dan kondisi masyarakat yang buruk, kurangnya kontrol  orang  tua, kurangnya  pemanfaatan waktu  luang,  kurangnya  fasilitas-failitas untuk  anak.  (Yetty  Yulinda  Sari,  2018). Kenakalan  siswa  tidak  timbul  dengan sendirinya  melainkan  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor.  Yaitu,  faktor  lingkungan, faktor  keluarga  dan  faktor  masyarakat. (Pusnita Baharudin, 2019).
Presentase Tingkat Kenakalan Siswa  = Jumlah pelanggar tata tertib X 100 %
Jumlah seluruh siswa

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  perpaduan antara  penelitian  kuantitiatif  dengan kualitatif.  Secara  kuantitatif  akan  disajikan angka-angka yang selanjutnya akan dideskripsikan  ke  dalam  bentuk  kata-  kata (kualitatif).  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian yang digunakan untuk mengungkapkan  gejala  secara  menyeluruh sesuai
dengan konteks
melalui pengumpulan  data  dari  latar  belakang dengan  memanfaatkan  peneliti  sebagai instrumen  kuat.  (Lexy  J.  Moleong,  2012). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan  fenomenologi,  bertujuan  untuk mengetahui fenomena-fenomena yang terjadi  di  lokasi  penelitian.  Sumber  data dari hasil wawancara guru dan siswa serta dokumen.  Dokumen  dapat  berupa  catatan, rekaman,  video,  foto  dan  lain  sebagainya (Rumidi,  2004).  Sah  tidaknya  data,  peneliti melakukan  uji  triangulasi  sumber  dan metode.  Triangulasi    sumber  digunakan untuk menguji kesamaan data antar sumber yang  satu  dengan  yang  lain.  Jika  terdapat kesaamaan,  maka  data  dianggap  sah. Adapun triangulasi metode peneliti gunakan  untuk  menguji  kesamaan  data hasil  wawancara  dengan  observasi.    Jika terdapat  kesaamaan  data  hasil  wawancara dengan  observasi  maka  data  dianggap  sah. Teknik  analisis  data  dalam  penelitian melalui  3  (tiga)  tahap;  reduksi  data, penyajian data dan penerikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Bentuk Kenakalan Siswa Berdasarkan satus
No. Bentuk- Bentuk Kenakalan siswa Pelaku Jum (L)  (P) 1 Bolos sekolah 6 0 6 2 Lambat masuk kelas 3 2 5 3 Berseragam sekolah tidak sesuai jadwal 2 1 3
4 Berkelahi di sekolah 5 3 8 5 Merokok 6 0 6 6 Berambut panjang 3 0 3 7 Main game (Hp) saat belajar 10 20 30 Jumlah 35 26 61
Data  di  atas  diperoleh  berdasarkan pengalaman  siswa  selama  1  tahun.  Peneliti mengambil  data  dalam  1  kelas,  36  siswa yang  terdiri  dari  16  siswa  laki  laki  dan  20 siswa  perempuan.  Bentuk  pelanggaran tertinggi  yang  dilakukan  oleh  siswa  baik laki  maupun  perempuan  adalah  bermain hp,  game  saat  pelajaran  berlangsung sebanyak  30  orang  dari  36  siswa  mengaku pernah    bermain  hp,  game  saat  pelajaran berlangsung.  Bentuk  pelanggaran  terendah adalah  berseragam  sekolah  tidak  sesuai jadwal  dan  berambut  panjang.  Dari    36 siswa  hanya  terdapat  3  orang  yang  pernah melanggar aturan tersebut. Untuk mengetahui  besaran  persentase  tingkat kenakalan siswa digunakan rumus berikut;
Tabel  2. Dengan  kategorisasi  sebagai berikut ≤ 20% Rendah 21-40% Sedang 41-60% Tinggi ≥ 61% Ekstrim
Bolos  sekolah.  Dari  36  siswa ditemukan  6  siswa  (16,66%),  kategori tingkat  kenakalan  rendah.  Lambat  masuk kelas  ditemukan  5  siswa  (13,88%)  dengan tingkat  kenakalan  rendah.  Berseragam sekolah  tidak  sesuai  jadwal  terdapat  3 orang  dengan  persentase  8,33  %  kategori tingkat  kenakalan  rendah.  Berkelahi  di sekolah  ada  8  orang  (22,22%)  kategori tingkat kenakalan sedang. Merokok sebanyak 6 orang (16,66%) kategori tingkat
kenakalan  rendah.  Berambut  panjang, terdapat 3 orang dengan persentase 8,33 % kategori  tingkat  kenakalan  rendah.  Main game  (HP)  saat  belajar  30  orang  pernah kelakuannya  83,33  %  kategori  ekstrim. Ringkasnya sebagai berikut.
Tabel 3. Bentuk Kenakalan Siswa No. Bentuk- Bentuk Kenakalan siswa Jum (%) Kat 1 Bolos sekolah 6 16,66 Rendah 2 Lambat masuk kelas 5 13,88 Rendah 3 Berseragam sekolah tidak sesuai jadwal 3 8,33 Rendah 4 Berkelahi di sekolah 8 22,22 Sedang 5 Merokok 6 16,66 Rendah 6 Berambut panjang 3 8,33 Rendah 7 Main game (Hp) saat belajar 30 83,33 Ekstrim Adanya sifat labil yang dimiliki oleh siswa berdampak pada aktifitasnya sehingga  kenakalan  yang  dilakukan  oleh siswa  dapat  dikatakan  hal  yang  wajar. Namun,  kenakalan  yang  terjadi  pada  siswa tidak  mungkin  terjadi  dengan  sendirinya tanpa ada faktor yang mempengaruhinya.
Kalau  dikatakan  faktor  penyebab  anak, siswa  nakal  ya  lingkungan  masyarakat tempat  tinggalnya,  lingkungan  keluarga bahkan  di  sekolah  juga.  Di  masyarakat adanya  masyarakat  yang  acuh.  Lingkungan keluarga  kurang  perhatian  orang  tua,  di sekolah  paling  ikut-ikutan  ke  temannya yang  melanggar  aturan,  temannya  bolos, ikut  juga  bolos,  temannya  bawa  Hp,  ikut juga bawa Hp. Yang jelas yang menyebabkan  anak,  siswa  nakal  itu  tadi yang tiga,  pengaruh lingkungan masyrakat, keluarga  tempat  tinggal  dan  tentunya  juga sekolah  (wawancara  Kepala  Sekolah Kamlah  ;  Januari  2022).  Menutrut  saya, yang  membuat  siswa  nakal  pengaruh  dari rumah, pembawaan dari rumah, lingkungan dia  tempat  tinggal  akhirnya  dia  bawa  ke sekolah dan akhirnya mempengaruhi teman yang  lain  yang  tidak  nakal.  Bagaimana  pun usaha  yang  dilakaukan  guru  terkait kenakalan  siswa  susah  kalau  lingkungan keluarga,  di  masyarakat  tempat  dia  tinggal memang  sudah  nakal.  Tapi  kami  tentunya
sebagai  guru  akan  membina  siswa  yang nakal,  yang  melanggar  aturan  sekolah sebaik  mungkin.  (wawancara  guru  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bapak Supri ; Januari 2022).
Di  lingkungan  keluarga,  kurangnya pengawasan  dari  orang  tua  merupakan salah satu penyebab kenakalan siswa. Siswa bebas melakukan  apa saja  baik di sekolah maupun  di  luar  sekolah  karena  mereka berpikir bahwa orang tua tidak mengawasi mereka.  Di  lingkungan  sekolah,  umumnya kenakalan  yang  terjadi  di  sekolah  karena faktor  ikut-ikutan.  Siswa  yang  nakal memberi contoh yang pada akhirnya diikuti oleh  teman  lain  yang  tidak  nakal.  Adanya ketidak puasan, kurang menariknya pembelajaran juga penyebab siswa melanggar  aturan  dengan  membolos, pulang lebih awal dari jadwal pembelajaran yang telah ditetapkan. Lingkungan masyarakat  sangat  berkontribusi  atas kenakalan  siswa.  Siswa  bebas  berteman  ke siapa saja termasuk berteman dengan yang tidak  sekolah,  sehingga  mereka  ikut-ikutan melakukan perbuatan-perbuatan yang tidak terdidik  seperti  merokok  dan  berkelahi yang  merugikan  dirinya  sendiri  dan  dapat menular kepada teman-teman yang lain.
Guru  pendidikan  agama  Islam memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam mengatasi kenakalan siswa. Guru pendidikan agama Islam memiliki kelebihan dalam  mendidik  karakter  dan  juga  akhlak manusia.  Beberapa  upaya  yang  telah dilakukan  oleh  guru  dalam  mengatasi kenakalan siswa;

## Bolos Sekolah
Sebagai pendidik, saya memberikan gambaran tujuan menuntut ilmu, keutamaan menuntut ilmu. Sering saya sampaikan ke siswa bahwa menuntut ilmu agama dimulai sejak lahir sampai meninggal. Jangan suka bolos sekolah, kalau bolos, ketinggalan ilmu lagi, ketinggalan materi pelajaran. Dan juga saya beri sanksi, saya suruh menghafal beberapa ayat yang belum dihafal sebagai efek jera.

## (wawancara guru mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam Bapak Supri ; Januari 2022).

## Lambat Masuk kelas
Kalau ada anana’ yang sering lambat masuk  kelas,  datang  ke  sekolah,  saya biasanya mendekati dulu
apa permasalahannya,  kalau  saya  sudah  tau, saya  beri mi nasehat.  Kalau  umumnya anana’ ,  siswa  lambat  masuk  kelas  itu karena  suka  begadang,  lambat  tidur  gara- gara main game kalau malam. Jadi biasanya saya  nasehati,  saya  bilang,  tidak  dilarang main  game  tapi  ada  batasnya,  kita  ini sebagai pelajar, harus diperhatikan sekolah ta ,  kalau  main  game  terus  kita  kerja, bagaimana mi masa depan ta , kita sendiri ji yang  rugi.  Itu  dalam  kelas,  ada  juga  piket, kalau  ada  siswa  yang  kedapatan  lambat masuk kelas, ambat datang diberi hukuman, membersihkan,  cabut  rumput.  (wawancara guru  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam Bapak Hasbar ; Januari 2022).

## Berseragam Sekolah Tidak Sesuai Jadwal
Ini  jarang  terjadi,  paling  ditegur kalau  memang  ada  siswa  pakai  baru  yang lain  warnanya,  pakaian  di  hari  kamis dipakai di hari sabtu, pakaian di hari sabtu di  pakai  dihari  kamis.  (wawancara  guru mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam Bapak Hasbar ; Januari 2022).

## Berkelahi Dan Merokok
Terkait  pelanggaran  berat  seperti merokok  dan  berkelahi,  jujur  saja  kalau mengadalkan  sekolah  tidak  cukup,  untuk itulah  kami  panggil  orang  tua  siswa,  kita sama-sama  menyelesaikan  masalah  agar tidak  terulang  kembali  dan  tentunya  juga sering-  sering  menasehati  ketika  upacara bendera.  (wawancara  guru  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Bapak  Supri  ; Januari 2022).
Kasus- kasus berat seperti perkelahian,  merokok,  upaya  yang  saya lakukan dengan menasehati dengan bahasa atau  tutur  kata  yang  baik.  Namun  itu  saja tidak  cukup,  saya  panggil  orang  tuanya
untuk menghadap, dicarikan jalan keluarnya. (wawancara guru mata pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Bapak  Hasbar  ; Januari 2022).

## Berambut Panjang
Kalau  kedapatan  siswa  berambut panjang  paling  dinasehati,  dikasih  tahu. Guru  juga  melakukan  razia  siswa  yang panjang  rambutnya.  Kalau  saya  tidak  salah sebulan  sekali.  (wawancara  Siswa  Ahmad  ; Februari 2022)
Main Game (Hp) Saat Belajar Kita  lakukan  juga mi pendekatan, memberikan pemahaman anana’ apa tujuan mereka  untuk  sekolah. Kalo tujuannya untuk  bermain  maka  tidak  usah  sekolah, kalo tujuannya  belajar,  niatnya  diperbaiki. Belajarlah dengan giat, dengan baik, jangan terus-  terusan  ikut  kesalahan  temannya. Tujuan kita masuk di sekolah untuk belajar bukan  main-main.  Saya  sita  juga  Hp  nya nanti  bisa  diambil  saat  pulang  sekolah.
(Wawancara guru mata pelajaran Pendidikan Agama Supri ; Januari 2022).

## KESIMPULAN
Kenakalan  siswa  disebabkan;  1. Lingkungan keluarga, kurangnya pengawasan  dari  orang  tua.  2.  Lingkungan sekolah, siswa berteman dengan anak-anak yang  nakal  sehingga  mereka  ikut  ikutan melakukan  kenakalan,  siswa  merasa  bosan dalam  proses  pembelajaran.  3.  lingkungan masyarakat,  siswa  berteman  dengan  anak putus  sekolah,  kurangnya  perhatian masyarakat  terhadap  anak-anak  remaja. Terdapat beberapa bentuk kenakalan siswa dan  upaya  guru  dalam  mengatasinya;  1. Bolos  sekolah;  melakukan  pendekatan, memberi  nasehat,  memberi  sanksi  hafalan beberapa  ayat  suci  al-qur’an).  2.  lambat masuk  kelas;  melakukan  pendekatan, menasehai,  beri  sanksi  membersihkan, mencabut  rumput. 3 . Berseragam  sekolah tidak  sesuai  jadwal;  memberi  teguran
langsung.  4.  Berkelahi  dan  merokok; menasehati dan memanggil orang tua untuk bersama-sama  mencari  jalan  keluar.  5. Berambut  panjang;  teguran  langsung  dan razia.  6.  Main  game  (HP)  saat  belajar; melakukan pendekatan, menasehati, menyita  HP  dan  Razia.  Upaya  lain  yang telah  dilakukan  oleh  guru  dengan mewajibkan  setiap  siswa  untuk  mengikuti program  ekstrakurikuler  utamanya  rohani Islam  (Rohis).  Melalui  program  ini,  siswa akan lebih sibuk, lebih banyak mendapatkan  nilai-nilai  ajaran  islam sehingga diharapkan mampu meminimalisir pertumbuhan kenakalan siswa

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  disampaikan  kepada guru  dan  siswa  yang  telah  memberikan support  dan  menjadi  nara  sumber penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, M. A. (2021). Program Ekstrakulikuler Rohani Islam (Kontribusinya  Terhadap  Perilaku Keberagamaan  Anak  Didik  Di  Mts
Opu  Daeng  Risaju  Palopo). Al- Muaddib:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Sosial Dan Keislaman , 6 (1), 86-95. Baharudin, P., Zakarias, J. D., & Lumintang, J.
(2019). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi  Tingkat  Kenakalan Remaja  (Suatu  Studi  Di  Kelurahan Kombos  Barat  Kecamatan  Singkil
Kota  Manado). Holistik,  Journal  Of Social And Culture . Depdiknas,  (2002) Kamus  Besar  Bahasa Indonesia ,  (Jakarta;  Balai  Pustaka, Edisi Iii Cet. 2), 971. Gularso,  D.,  &  Indrianawati,  M.  (2022).
Kenakalan Siswa Di Sekolah Dasar. Taman Cendekia: Jurnal Pendidikan Ke-Sd-An , 6 (1), 14-23.
Rumidi,  Iskandar  (2004) Metodologi Penelitian .  (Yogyakarta:  Gadjah Mada University Press), 17.
Sahril,  S.  (2020).  Peran  Teknik  Modeling Dalam  Menanggulangi  Kenakalan
Siswa Di Sma Negeri 5 Palopo. Peran Teknik Modeling Dalam Menanggulangi  Kenakalan  Siswa  Di Sma Negeri 5 Palopo .
Sari,  Y.  Y.  (2018).  Upaya  Guru  Pendidikan Agama  Islam  Dalam  Menanggulangi Kenakalan  Siswa  Di  Smp  N  02 Banjar Baru Tulang Bawang.
Sofyan  S.  Willis  (2014) Siswa  Dan
Masalahnya, (Bandung: Alfabeta)