DOI : 10.31604/ptk.v4i3.390-403

## IMPLEMENTASI METODE PEMBIASAAN BERKATA TOLONG, MAAF, TERIMAKASIH  UNTUK PEMBENTUKKAN KARAKTER PADA ANAK 5-6 TAHUN DI TK ISLAM DZAKRA LEBAH MADU

## Liana Alifah, Debibik Nabilatul Fauziah, Rina Syafrida
Fakultas Agama Islam,Universitas Singaperbangsa Karawang lianaalifah72@gmail,com.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk implementasi metode pembiasaan berkata tolong, maaf, terimakasih untuk pembentukkan  karakter  pada  anak  usia  dini.  Dalam  pembentukkan  karakter  menggunakan  metode pembiasaan yang mudah untuk diterapkan pada anak usia dini secara berulang-ulang. Metode penelitian yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  4  pembiasaan  dalam kegiatan  pembelajarannya  sebagai  berikut  meliputi:  pembiasaan  rutin,  pembiasaan  spontan,  pembiasaan keteladanan,  pembiasaan  terprogram.  Subjek  penelitian  adalah  anak  kelompok  B  TK  Islam  DZAKRA Lebah Madu yang berjumlah 15 anak. Objek penelitian adalah metode pembiasaan untuk pembentukkan karakter  pada  anak  usia  dini.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Dalam  penelitian  hanya  menggunakan  wawancara,  untuk  wawancara  menggunakan pedoman  wawancara  dengan  guru  kelompok  B4  untuk  mengetahui  kondisi  dan  permasalahan  yang dihadapi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  kualitatif  deskriptif.  Indicator  keberhasilan  dalam penelitian  ini  adalah  faktor  pendukung  dalam  pembiasaan  pembentukkan  karakter  pada  anak  usia  dini merupakan  guru,  orang  tua.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode  pembiasaan  dalam pembentukkan  karakter  anak  usia  dini,  meningkat  setelah  adanya  metode  pembiasaan  tersebut. Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  dapat  di  terapkan  dalam  kegiatan pembelajaran sehari-hari disekolah maupun dirumah.
Kata kunci: Anak yang, Karakter, Pembiasaan, Usia, Dalam, Anak Usia Dini

## Abstract
This  study  aims  to  implement  the  habituation  method  of  saying  please,  sorry,  thank  you  for  character building  in  early  childhood.  In  character  building,  it  uses  an  easy  habituation  method  to  be  applied  to early childhood repeatedly. The type of research used is descriptive qualitative. Each study uses several habits,  namely  routine  habituation,  spontaneous  habituation,  exemplary  habituation,  programmed habituation.  The  subjects  of  the  study  were  the  15  children  of  group  B  of  the  Islamic  Kindergarten DZAKRA  Lebah  Madu  which  amounted  to  15  children.  The  object  of  research  is  the  method  of habituation  for  character  building  in  early  childhood.  Data  collection  techniques  using  observation, interviews,  and  documentation.  In  this  study,  only  using  interviews,  for  interviews  using  an  interview guide with group B4 teachers to find out the conditions and problems faced. The data analysis technique used is descriptive qualitative. Indicators of success in this study are the supporting factors in habituation of  character  building  in  early  childhood  are  teachers,  parents.  The  results  of  this  study indicate  that  the method of habituation in forming the character of early childhood, increases after the habituation method. Based on these results, it can be concluded that this research can be applied in daily learning activities at school and at home.
Keywords: Child Who, Character, Habituation, Age, In, Early Childhood

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD)  adalah  sarana  dan  prasana tempat  untuk  memberikan  stimulus  dan rangsangan yang meliputi aspek perkembangan pada anak usia dini, atas yang dituju untuk memberikan pertumbuhan  dan  perkembangan  anak secara  merata  atau  menegaskan  pada pengembangan seluruh aspek kepribadian anak. Dalam pasal 1 ayat 14  Undang- undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional mengemukakan bahwa pendidikan anak usia  dini  adalah  suatu  usaha  tindakan yang ditujukan terhadap anak sejak lahir hingga usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memilik kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan lebih lanjut(Nita Nur Muliawati, 2013).
Namun menurut Bredekamp dan Copple  (1997)  mengemukakan  bahwa pendidikan  anak  usia  dini  mencakup berbagai  program  yang  melayani  anak dari  lahir  sampai  dengan  usia  delapan tahun yang dirancang untuk meningkatkan perkembangan
intelektual,  sosial,  emosi,  bahasa,  dan fisik anak (Nita Nur Muliawati, 2013). Berdasarkan definisi diatas bahwa  tuntutan  ini  mengharuskan  guru untuk  mempelajari,  memahami,  dan mampu  untuk  mengimplementasikan konsepsi  pendidikan  anak  usia  dini  dan mengarahkannya  pada  aspek  moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual yang lebih baik.
Oleh  karena  itu,  kajian  terhadap implementasi metode pembiasaan berkata maaf, tolong, terimakasih untuk pembentukkan  karakter  anak  usia  dini
menjadi  sangat  penting  dan  strategis bagi guru pendidik. Mengingat
lingkungan  sosial  sekitar  yang  terjadi masih  banyak  fenomena  negatif  yang mengemuka  dan  sering  menjadi  contoh dalam  kehidupan  sehari-hari.  Melalui pergaulan,  lingkungan  sekitar,  maupun peran  orang  tua  dijumpai  kasus-kasus anak  usi  dini  sudah  mulai  sering berkelahi  dengan  teman,  berbicara kurang  sopan,  mengambil  barang  milik orang  lain,  tidak  mau  bergantian  saat sedang  mengantri  dan  sebagainya.  Lalu kemudian, pembentukkan karakter pada anak  usia  dini  belum  berkembang secara  maksimal.  Hal  ini  mungkin  saja dikarenakan  faktor  usia  atau  tidak  ada pembiasaan  pendidikan  karakter  ketika anak  berada  dirumah,  sebagian  orang tua  lebih  ingin  anak-anaknya  pintar secara  akademik  seperti,  pintar,  baca, tulis,  dan  berhitung.  Dan  kurang memperhatikan aspek moral anak.
Keadaan ini tentu tidak seharusnya terjadi pada pendidikan anak usia  dini,  mengingat  dunia  anak seharusnya  merupakan  dunia  yang penuh dengan kesenangan untuk pengembangan  diri,  yang  sebagian besar  waktu  semestinya  diisi  dengan belajar  melalui  berbagai  kegiatan  di lingkungan sekitarnya.
Diperlukan
pembentukkan
karakter  yang  kuat  terhadap  anak  usia dini  agar  dapat  bertanggung  jawab  dan juga  dapat  dipercaya  oleh  teman sebayanya.  Dan  peran  orang  tua sangatlah  penting  untuk  pembentukkan karakter anak dengan baik dan tepat.
Untuk itu, kajian tentang implementasi metode pembiasaan
berkata maaf, tolong, terimakasih untuk pembentukkan  karakter  anak  usia  dini ini  akan  menjadi  landasan  bagi  upaya pembiasaan dan pembentukkan karakter. Selain itu pada kajian ini akan

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
dipaparkan  juga  berbagai  kompetensi yang diperlukan pendidik dan orang tua dalam  upaya  pembentukkan  karakter anak  usia  dini.  dalam  menerapkan metode  pembiasaan  kepada  anak  usia dini  adalah  suatu  tuntutan  yang  sangat penting untuk terbentuknya suatu akhlak yang baik bagi anak usia dini.
Anak  usia  dini  adalah  individu yang    usia  (0-6  tahun)  sering  disebut dengan the golden age fase, karena pada masa  ini  berbagai  kemampuan  anak tumbuh dan berkembang dengan sangat pesat.  Pemberian  stimulasi  dan  fasilitas yang  tepat  pada  masa  ini  akan  sangat berpengaruh pada proses perkembangan anak selanjutnya dan sebaliknya apabila lingkungan  sekitar  seperti  keluarga, sekolah,  masyarakat  tidak  memberikan stimulasi yang tepat bagi pembentukkan karakter maka perilaku moral dan sikap akan bertentangan dengan norma agama yang cenderung muncul pada diri anak.
Hakikat Metode Pembiasaan 1.  Pengertian Metode Pembiasaan Metode berasal dari bahasa latin meta  yang  berarti  “melalui”  dan  hodos yang  berarti  “jalan  ke”  atau  “cara  ke”. Dalam  bahasa  arab  metode  tariqah “jalan”, “cara”, “sistem”, atau “ketertiban” dalam mengerjakan sesuatu.  Sebagian  suatu  istilah,  metode berarti  suatu  sistem  atau  cara  yang mengatur suatu cita-cita .
Secara  etimologi  pembiasaan dari kata dasar ‘biasa’ berdasarkan dari Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) “biasa”  adalah  1)  lazim,  umum,  2) seperti  sediakala  atau  seperti  yang sudah-sudah,
3) sudah menjadi
kebiasaan, 4) sudah sering kali. Dengan adanya  perfiks  “pe”  dan  sufiks  “an” menunjukkan  arti  proses,  sehingga pembiasaan  dapat  diartikan  sebagai proses  sesuatu  atau  seseorang  menjadi terbiasa.
Anis  Ibnatul  M,  dkk  (2013:1) mengatakan bahwa pembiasaan merupakan  kegiatan  yang  dilakukan secara berulang-ulang untuk
membiasakan  individu  dalam  bersikap, berperilaku, dan berpikir dengan benar.
Berdasarkan pengetian yang telah  dipaprkan,  bahwa  yang  dapat diringkas yaitu pembiasaan atau pengulangan  adalah  proses  kegiatan yang  dilakukan  secara  berulang-ulang. Tujuan dari metode pembiasaan ini agar dapat  terbentuknya  karakter  pada  anak usia dini secara baik dan tepat.
2.  Pentingnya Metode Pembiasaan  Berkata  Maaf, Tolong, Terimakasih Dalam Pembentukkan Karakter

## Anak Usia Dini
Karakter  yang  baik  bagi  anak sejak  dini  berupa  aspek  penting  dalam menentukan  kemajuan  anak  bangsa. Karakter  bangsa  dalam  pembentukkan akhlak  yang  baik  anak  usia  dini  sangat bergantung  pada  kualitas  sumber  daya manusia (SDM).
Dalam  dunia  pendidikan,  setiap anak  memiliki  potensi  yang  berbeda- beda  dalam  berperilaku  dan  bertingkah laku yang baik dan benar. Jika peran ibu dan  ayah  dalam  membentuk  karakter positif  pada  anak  usia  dini,  maka  yang akan  berkembang  adalah  perilaku  yang baik  dan  tepat  sesuai  dengan  aturan. Jika tidak, tentu akan terjadi sebaliknya. Melibatkan orang tua dalam pembentukkan  karakter  anak  sangat berpengaruh  untuk  anak  yang  tumbuh dan  berkembang  serta  anak  mampu menghadapi  dunia  di  masa  yang  akan datang.
Mengingat pentingnya
pembentukkan karakter di usia dini dan mengingat  usia  tersebut  merupakan masa persiapan sekolah, maka pembentukkan  karakter  positif  di  usia dini dalam kelurga sangatlah penting.
Liana Alifah,dkk. Implementasi Metode Pembiasaan Berkata Tolong, Maaf …

## 3.  Langkah-langkah Pelaksanaan Pembiasaan
Menurut Gunawan (2014) upaya yang dapat dilakukan untuk memelihara kebiasaan  yang  baik  dapat  dilakukan dengan cara:
a.  Melatih  hingga  benar-benar paham  dan  bisa  melakukan tanpa  kesulitan.  Suatu  hal yang  baru  tentu  tidak  mudah dilakukan  semua  anak,  maka pembiasaan bagi mereka perlu  dilakukan  sampai  anak dapat  melakukannya  sendiri. Pendidik  perlu  membimbing dan  mengarahkan  agar  anak- anak mampu melaksanakannya. b.  Mengingatkan anak yang lupa  melakukan.  Anak-anak perlu diingatkan dengan ramah  jika  lupa  atau  dengan sengaja tidak melakukan kebiasaan  positif  yang  telah diajarkan  tapi  jangan  sampai mempermalukan anak. c.  Apresiasi pada masing-
masing  anak  secara  pribadi. Pemberian  apresiasi  dapat membuat  anak  senang,  tetapi harus  hati-hati  agar  tidak menimbulkan kecemburuan pada  anak  yang  lain.  Berikan reward  untuk  anak  mampu melakukan pembiasaan dengan baik. d.  Hindarkan mencela anak. Dalam  hal  ini  kesabaran, konsistensi,  dan  kepekaan pendidik  sangatlah  dituntut, karena pada saat memberikan pembiasaan  terkadang  guru lupa  (berkata  kasar  ataupun melakukan  hal  yang  berbeda dengan  yang  dikatakan  pada anak), ini akan mengakibatkan anak kehilangan kepercayaan
kepada  guru  dan  tidak  akan mendengarkan apa saja
dikatakan oleh guru.
4.  Kelebihan dan Kekurangan Metode Pembiasaan a.  Kelebihan Kelebihan metode pembiasaan adalah dapat meminimalisir  tenaga  dengan baik. Pembiasaan tidak bergantung pada aspek lahiriah saja tetapi juga berhubungan  dengan  aspek batiniah.  Pembiasaan  dalam sejarah tercatat sebagai metode  yang  paling  berhasil dalam pembentukkan kepribadian anak. b.  Kekurangan Kemudian  kekurangannya  di metode ini ialah membutuhkan tenaga pendidik yang sungguh- sungguh  dalam  merangsang sikap  dan  tingkah  laku  yang dijadikan  sebagai  tauladan dalam  menanamkan  suatu nilai    yang  baik  kepada  anak didik. Maka dari itu, pendidik harus mampu sungguh- sungguh dalam mengatur perkataan  dan  perbuatannya saat  depan  anak  didik.  Yang dimana tidak ada kesan bahwa pendidik hanya mampu  memberikan  nilai saja  tetapi  tidak  mampu mengamalkan nilai yang disampaikan  kepada anak
(Rini, 2016).
5.  Pengertian Pembentukkan Karakter Pembentukkan  karakter  sama dengan  kita  mengukir.  Sifat ukiran adalah melekat dengan
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
kuat  di  atas  benda  yang  telah diukir,  tidak  mudah  rusak ditelan  waktu  atau  haus karena gesekan. Menghilangkan  ukiran  sama saja  dengan  menghilangkan sebuah  benda  yang  telah diukir  sejak  lama,  karena ukiran  mampu  melekat  dan menyatu dengan bendanya itu sendiri (Hasanah, 2018) .
Proses dalam terbentuknya suatu karakter  yang  baik  pada  anak  dapat istilahkan dengan mengukir atau memahat jiwa sedemikian rupa, sehingga  “berbentuk”  unik,  menarik, dan  berbeda  antara  satu  dengan  yang lain.
6.  Pembentukkan Karakter Dimulai Sejak Dini Dalam  proses  perkembangan dan  pertumbuhan  pada  saat kecil berlangsung sangat cepat  dan  akan  menjadi penentu  bagi  sifat-sifat  atau karakter  pada  anak  di  masa dewasa  yang  akan  datang.
Dalam  pembentukan  karakter ini  peran  orang  tua  sangat dibutuhkan sebagai peran pertama dalam mendidik anak dan  utama  sangat  penting untuk perkembangan dan memanfaatkan masa ini, tidak dapat  digantikan  oleh  siapa pun  dalam  pertumbuhan  dan perkembangannya. Pembentukkan karakter jika tidak dibantu dengan adanya subjek lain akan sulit, maka dari itu peran orang tua dalam terbentuknya suatu karakter yang baik,  saat  ketika  anak  sudah  meranjak usia  remeja  maka  sudah  terangsangnya sikap  dan  perilaku  yang  baik  dalam dirinya anak tersebut. Kesuksesan peran
orang  tua  dalam  membesarkan  anaknya di  usia  dini  sangat  menentukan  anak dimana  kehidupan  sosialnya  di  masa yang  akan  datang  memiliki  sebuah kesuksesan  yang  baik  kelak.  Mereka akan  tampil  sebagai  orang-orang  yang senang  belajar,  terampil  menyelesaikan masalah,  berkomunikasi  dengan  baik dan  berhasil  guna,  berani,  jujur,  dapat dipercaya dan diandalkan, penuh perhatian,  toleransi,  luwes,  serta  bisa bersaing  dalam  kehidupan  sosial  di masa dewasanya kelak.
7.  Menumbuhkan Nilai-Nilai Keutamaan Pada Anak Lain  daripada menjadi peniru yang positif atau teladan bagi anak,  untuk  menumbuhkan nilai-nilai  keutamaan  pada anak,  ibu-ayah  juga  perlu melakukan hal-hal berikut: a.  Jika  menjelaskan  kepada anak  yang  sudah  mampu berbicara. Ajak anak bertukar pikiran agar orang tua dapat mengetahui pikirannya perihal  sejauh  apa  yang  ia pahami  tentang  nilai-nilai moral tersebut.
b.  Tegaskan kepada anak
yang berkenaan serta dampak  perilaku  positif maupun negatif yang dilakukannya. Misalnya, pada waktu anak membereskan  mainannya, orang tua dapat mengatakan, “Nak, mainannya kalau dibereskan  jadi  terlihat bersih  dan  kamu  akan lebih mudah untuk menemukan  mainan  yang ingin  kamu  mainkan.” Begitu  juga  ketika  anak melakukan kesalahan,
Liana Alifah,dkk. Implementasi Metode Pembiasaan Berkata Tolong, Maaf …
semisal ia memukul adiknya,  katakan,  “Adik jadi  menangis  kalau  kamu pukul.” c.  Berikan  reward  terhadap anak, seperti pujian, pelukan,  ciuman,  ucapan terima  kasih,  dan  lainnya, ketika  anak  berperilaku positif, sehingga anak terdorong untuk mengulangi perilaku positif tersebut. d.  membacakan dongeng atau cerita yang menuturkan  suatu  cerita perihal perbuatan baik atau positif.  Dengan  memakai bahasa yang dapat dipahami  dan  yang  cocok dengan kemampuan berpikir  anak  agar  anak dapat memahami dan menikmati isi cerita tersebut. METODE Diantaranya kegiatan pengumpulan data ini peneliti memanfaatkan metode penelitian kualitatif deskriptif. Orang yang
berperan  dalam  pengolahan  data  ini diambil  dari  anak-anak  kelompok  B, guru  setempat  sebagai  narasumber wawancara  serta  kepala  sekolah.Untuk mengumpulkan sebuah data yang diperlukan  dari  lapangan,  maka  metode atau  instrumen  yang  peneliti  gunakan adalah:
a.  Wawancara (interview) Teknik wawancara  dalam penelitian  ini  menggunakan teknik wawancara semi terstruktur.  Wawancara  yang akan  peneliti  lakukan  dalam pengolahan data nantinya
melibatkan  kepala  sekolah dan guru-guru.
b.  Pengamatan (Observasi) Teknik observasi atau peninjauan yang peneliti gunakan  adalah  teknik  semi observasi  partisipatif.  Dalam teknik observasi semi partisipatif yaitu peneliti berperan serta sebagai pengamat, kalau pun ia menjadi  anggota  ia  hanya berpura-pura saja, tidak melebur  secara  fisik  maupun psikis dalam arti yang sesungguhnya. c.  Studi Dokumentasi Studi dokumen dalam pengolahan data ini menggunakan teknik dokumen  resmi.  Atas  dasar untuk  mendapatkan  file-file tertulis  pada  sekolah  yang dapat dijadikan dokumen seperti  catatan-catatan  siswa, kumpulan  dokumen  tentang seseorang.  Data  yang  telah disatukan ke dalam suatu pola dan  membuat  golongannya, maka data dapat diolah dengan  menggunakan  tahap analisis data model Miles dan Huberman  (Djam’an  Satori, 2017) yaitu:
d.  Reduksi Data (Reduction) Teknik  reduksi  data  yaitu proses  pemilihan,  pemusatan perhatiandan penyederhanaan, pengabstrakan, dan transform asi  data  kasar  yang  muncul dari lapangan..
e.  Penyajian data (Data Display) Penyajian  data  merupakan pengolahan  informasi  yang
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
disusun  dalam  suatu  bentuk sehingga dapat dengan mudah  peneliti  mengetahui apa  saja  yang  terjadi  untuk menarik kesimpulan. f.  Penarikan Kesimpulan (Verifikasi) Kesimpulan  menjadi  sebuah rangkain  yang  terpenting  dan terakhir  dalam  dilakukannya sebuah pengolahan data kualitatif.  Kesimpulan  yang diambil dapat diuji kebenarannya dan kecocokannya sehingga menunjukkan  keadaan  yang sebenarnya  setelah  peneliti berada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  menyajikan sebuah hasil dan pembahasan yang membahas perihal kaitannya dengan sebuah pengolahan data dengan cara
menganalisis dan mengolah sebuah data yang  diperoleh  melalui  penelitian  yang dilakukan.  Di  kegiatan  pengumpulan data  ini  memakai  3  metode  yaitu observasi,
wawancara, dan dokumentasi.  Peneliti  menggunakan observasi dan dokumen  sebagai metode yang  mendukung  untuk  melengkapi sebuah data. Pelaksanaan metode pembiasaan untuk pembentukkan karakter pada anak. Maka  dari  itu  hasil  observasi peneliti  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah
Madu Lamaran Karawang, dapat dijelaskan  bahwa  guru  telah  melakukan pembentukkan pendidikan karakter melalui  metode  pembiasaan,  yang bertujuan dapat mengembangkan pembentukkan  karakter  pada  anak  usia
5-6  tahun  dapat  berkata  maaf,  tolong dan terimakasih.
Ada beberapa bentuk pembiasaan yang dapat dilakukan dalam pembentukkan  karakter  anak  usia  dini sebagai berikut:
1.  Pembiasaan Rutin Di  kegiatan  pembelajaran  guru mempraktikkan pembiasaan rutin dalam kegiatan    meneliti  pada  tanggal  26  Juli 2021, berdasarkan hasil dari peninjauan peneliti  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah Madu Lamaran Karawang, menghasilkan  dengan  hasil  observasi saat  kegiatan  pembelajaran  terlihat bahwa guru telah menjalankan pembiasaan  rutin,  dengan  cara  guru melakukan  kegiatan  rutin  yang  setiap harinya  dilakukan  disekolah.  Tujuan kegiatan  rutin  yang  dilaksanakan  oleh guru adalah untuk pembentukkan karakter agar anak terbiasa membiasakan diri dalam berkata hal-hal baik  seperti  berkata  maaf,  tolong  dan berterimakasih  pada  orang  tua,  guru, dan teman sebayanya.
Perolehan  ini  sebanding  dengan hasil wawancara peneliti terhadap salah satu guru di TK Islam DZAKRA Lebah
Madu Lamaran Karawang dapat diketahui bahwa guru telah mengerjakan  kegiatan  dengan  metode pembiasaan  yang  dijalankan  dengan rutin  dalam  setiap  harinya.  Guru melakukan kegiatan pembelajaran secara langsung dalam proses pembiasaan  kepada  anak,  guru  disini sebagai pemandu dalam kegiatan berdoa setiap  hari  yang  dilakukan  secara menerus  atau  secara  rutin  oleh  guru setiap harinya. Kegiatan berupa memberikan stimulus pada anak dengan cara melatih anak untuk berbicara sopan dan  santun  kepada  guru  dan  teman. Misalnya  ketika  meminjam  benda  atau sesuatu  mengatakan  terimakasih,  ketika melakukan kesalahan mengatakan maaf,
Liana Alifah,dkk. Implementasi Metode Pembiasaan Berkata Tolong, Maaf …
ketika  mengalami  kesulitan  meminta bantuan atau meminta tolong.
Bersumber  perolehan  data  dan wawancara maka dapat peneliti menetapkan  bahwasanya  guru  telah membiasakan anak secara rutin sehingga peserta didik dapat terbentuknya sebuah perilaku yang baik dengan  cara  guru  membiasakan  anak untuk berkata baik.
2.  Pembiasaan Spontan Menurut  perolehan  hasil  data yang  dilakukan  oleh  guru  di  TK  Islam DZAKRA  Lebah  Madu  Lamaran, Karawang.  Dapat  dilihat  saat  observasi saat  kegiatan  pembelajaran  disekolah guru  melaksanakan  pembiasaan  secara spontan,  pembiasaan  spontan  atau langsung  yang  dilakukan  oleh  guru diantaranya  guru  membiasakan  bantuan dengan  baik,  meminta  tolong  dengan sopan  baik  dengan  sesama  guru  atau dengan  peserta  didik.  Tujuan  kegiatan pembiasaan  spontan  yang  dilakukan guru adalah untuk melihat perkembangan pada aspek perkembangan  yang  meliputi  nilai agama  dan  moral  pada  anak  dengan tingkat pencapaian perkembangan memahami  perilaku  mulia  (sopan  dan hormat)  sehingga  anak  dapat  berkata baik dalam bertutur kata.
Bersumber  perolehan  data  yang peneliti  lakukan  terhadap  salah  satu guru  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah Madu  Lamaran,  Karawang,  dilihat  saat peneliti  mengetahui  bahwasanya  guru telah  menjalankan  kegiatan  pembiasaan rutin,  dalam  bentuk  pembiasaan  rutin yang  sudah  guru  lakukan  diantaranya serta  merta  meminta  tolong  dengan menawarkan bantuan dengan baik,  baik dengan  sesama  guru  maupun  dengan anak didik.
3.  Pembiasaan Keteladanan Menurut  dari  hasil  pengolahan data  yang  dilakukan  kepada  guru  kelas B4 di TK Islam DZAKRA Lebah Madu
Lamaran, Karawang. Guru telah menjalankan  kegiatan  berupa  metode pembiasaan  keteladanan,  pembiasaan keteladanan ini guru telah melakukannya  dengan  baik  diantaranya guru  selalu  berpakaian  yang  bersih  dan teratur guru juga membiasakan keteladanan  memelihara  lingkungan sekolah  dengan  cara  guru  memberi contoh  memungut  sampah  yang  ada  di lingkungan  sekolah  lalu  membuangnya ke  kotak  sampah.  Yang  dituju    adanya kegiatan pembiasaan keteladanana adalah  peserta  didik.  Kegiatan    ini merupakan  kegiatan  yang  dilakukan oleh  guru  adalah  untuk  menunjukan aspek  perkembangan  yaitu  berupa  nilai moral  dan  agama  pada  anak  dengan bentuk kegiatan menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Bersumber dari pengolahan hasil data dan wawancara maka dapat peneliti meringkaskan  bahwasanya  guru  telah melaksanakan  pembiasaan  keteladanan menjaga  diri  dan  lingkungan  kepada peserta  didik  supaya  anak  dapat mencontoh  membiasakan  diri  menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
4.  Pembiasaan Terprogram Hasil  observasi  yang  dilakukan kepada  guru  di  TK  Islam  DZAKRA
Lebah Madu Lamaran, Karawang. Guru melakukan metode
pembiasaan terprogram  ini  secara  berulang-ulang. Dalam kegiatan pembiasaan terprogram ini  mengikuti  program  yang  ada disekolah tersebut.
Di  pembiasaan  terprogram  ini tujuannya  untuk  terbentuknya  akhlak yang patut dijadikan sebuah acuan yang baik  terhadap anak usia dini.
Maka dari itu menurut observasi
kegiatan  pembiasaan  terprogram  ini,
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
dapat  disimpulkan,  dapat  ditunjukkan guru  selalu  melakukan  pembiasaan secara  berulang-ulang  sehingga  anak sudah terbiasa untuk melakukan
pembiasaan tersebut.

## PEMBAHASAN
Menurut  Gunawan  (Pendidikan &  Volume,  2019)  metode  pembiasaan dikenal
dengan teori operant conditioning yang
membiasakan perilaku  terpuji,  displin,  giat  belajar, bekerja,  kerja  keras  dan  ikhlas,  jujur, tanggung  jawab  atas  segala  tugas  yang telah dilakukan. Metode pembiasaan ini merupakan sebuah cara yang digunakan dalam  pembentukan  karakter  melalui pengulangan  anak  bertindak,  berpikir dan  berpikir  sesuai  dengan  norma  yang berlaku.  Sependapat  dengan  Gunawan (2012),  pembiasaan  merupakan  sesuatu yang sengaja dilakukan secara berulang- ulang agar sesuatu itu menjadi kebiasaan. Menurut Fadlillah dalam (Pendidikan  &  Volume,  2019),  metode pembiasaan  efektif  dalam  pembinaan sikap dikarenakan akan melatih kebiasaan-kebiasaan  yang  baik  sejak anak usia dini. Menurut Mulyasa dalam (Pendidikan & Volume, 2019),
pendidikan  dengan  pembiasaan  dapat dilaksanakan  secara  terprogram  dalam kegiatan hari-hari. Kegiatan pembiasaan peserta  didik  yang  dilakukan  secara tidak  terprogram  dapat  dilaksanakan dengan  kegiatan  rutin  dan  kegiatan dengan  keteladanan,  yang  dimaksud dengan kegiatan rutin adalah pembiasaan  yang  dilakukan  secara terjadwal  contoh sholat dhuha bersama, senam,  memelihara  kebersihan  diri  dan lingkungan sekolah dan lain-lain.
Kegiatan dengan keteladanan merupakan  pembiasaan  dalam  bentuk perilaku sehari-hari contohnya
berpakaian rapi, rajin membaca, memuji kebaikan  atau  keberhasilan  orang  lain, datang tepat waktu dan lain-lain.
Pembiasaan  menjadikan  suatu upaya  praktis  dalam  penyempurnaan dan  membentuk  sikap  atau  akhlak kepada peserta didik. Daya upaya untuk pembiasaan  yang  dalam  mengingat manusia  mempunyai  sifat  lupa  dan lemah. Pembiasaan sebenarnya memiliki  inti  yang  pernah  dialami  atau apa  yang  dibiasakan.  Pada  dasarnya yang  dibiasakan  itu  sesuatu  yang diamalkan dan pada hakekatnya mengandung  nilai  kebaikan  dan  arah yang  positif.  Oleh  karena  itu,  uraian tentang  pembiasaan selalu  sejalan dengan  mengamalkan  kebaikan  yang telah  diketahui  (Haidar  Putra  Daulay, 2001:65)(Hidayat, 2016).
Inti  dari  pembiasaan  dalam pendidikan adalah pengulangan. Misalnya pendidik senantiasa mengingatkan  pada  peserta  didik  atau siswa  dalam  berkata  baik  seperti mengatakan  maaf,  tolong,  terimakasih kepada  guru,  orang  tua  dan  teman sebayanya. Yang sesuai dengan tuntunan  agama  dan  mendapat  pahala yang  mengikutinya  serta  ganjaran  atau sanksi bagi yang mengabaikannya. Penyampaian semacam ini apabila  didengar  dan  dipahami,  maka dengan  sendirinya  peserta  didik  dapat membiasakan  diri  berkata  baik  dan bersikap baik  sesuai dengan aspek nilai agama  dan  moral.  Pembiasaan  akhlak dimulai  sejak  lahir    dengan  perlakuan orang tua yang sesuai dengan pembinaan  terhadap  anak  tersebut. Dilanjutkan  dengan  membiasakan  anak melakukan  sopan  dan  santun  yang  baik dan  budi  pekerti  luhur  yang  sesuai dengan  agama,  serta  mendidiknya  agar meninggalkan yang tercela dan terlarang  dalam  agama.  Pembiasaan adalah  sesuatu  hal  yang  penting  dalam pendidikan  terutama  membiasakan  diri
dalam berbuat kebaikan dan menanamkan nilai-nilai  kebenaran pada diri  siswa.  Pendidikan  merupakan proses  pengubah  tingkah  laku  anak didik  agar  menjadi  manusia  dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai anggota  masyakarat  dalam  lingkungan alam  sekitar  dimana  individu  berada. Keteladan  seorang  guru  mencerminkan bahwa  segala  tingkah  lakunya,  tutur kata,  sifat,  maupun  cara  berpakaian semuanya dapat diketahui.
Pembentukan karakter seyogyanya dilaksanakan sesuai dengan tahapan perkembangan anak dan berkelanjutan hinggamemasuki usia dewasa.  Penanaman  karakter  juga  tidak seharusnya  dilakukan  hanya  untuk  satu aspek  perkembangan  saja,  namun  juga harus  ditanamkan  untuk  semua  aspek perkembangan.  Kekerasan  pada  anak sangat  tidak  dibenarkan  adanya,  karena kekerasan  pada  anak  akan  mengganggu perkembangan anak, oleh karena pendidik  dan  lembaga  PAUD  harus menciptakan  suasana  yang  nyaman, menyenangkan dan penuh kasih sayang(Pendidikan & Volume, 2019).
Menurut  Gunawan  (Hidayat, 2016), ada 2 faktor yang mempengaruhi pembentukan  karakter  yaitu  faktor intern (dalam) dan faktor ekstern (luar). Di  dalam  faktor  internal  ada  beberapa hal  yang  mempengaruhi  yaitu  insting, kebiasaan,  kehendak  atau  kemauan, suara  hati,  dan  keturunan.  Sedangkan yang faktor eksternal ada juga mempengaruhi  yaitu  pendidikan  dan lingkungan.
Karakter  harus  menjadi  fondasi bagi  kecedasan  dan  pengetahuan.  Jihad dkk (2010), menyatakan karakter adalah sesuatu  yang  bisa  dibangun  melalui proses  dan  salah  satu  cara  untuk membangun  karakter  adalah  dengan displin.  Pembentukkan  karakter  yang harus melanda negara Indonesia (Ramdhani et al., 2019).
Penanaman karakter displin
sejak  dini  merupakan  hal  penting  yang harus  dilakukan  oleh  para  orang  tua. Karena  karakter  displin  merupakan karakter yang nantinya akan bermanfaat sepanjang hidupnya.
Tujuan  pembentukkan  karakter adalah  penanaman  nilai  dalam  diri siswa  dan  pembaharuan  tata  kehidupan bersama yang lebih menghargai kebebasan  inidividu  dan  juga  bertujuan meningkatkan  mutu  penyelenggara  dan hasil  pendidikan  di  sekolah  yang mengarahkan pada pencapaian
pembentukkan  karakter  dan  akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu dan  seimbang  sesuai  dengan  standar kompetensi lulusan. Melalui pendidikan karakter,  diharapkan  peserta  didik mampu  secara  mandiri  meningkatkan dan menggunakan pengetahuannya, mengkaji  dan  menginternalisasi  serta mempersonalisasi  nilai-nilai  karakter dan  akhlak  mulia  sehingga  terwujud dalam kehidupan sehari-hari.
Implementasi
pembiasaan berkata maaf, tolong, terimakasih dalam pembentukkan  karaker  anak  sudah ditanamkan sejak dini. Nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  diterapkan membuat  perkembangan  nilai  agama dan  moral  anak  juga  berkembang dengan  baik  melalui  proses  penanaman karakter  yang  baik  yang  dilakukan secara  terus  menerus  sehingga  anak mulai  terbiasa  berperilaku  berkata  dan bersikap  baik  terhadap  orang  lain disekitarnya.
Hal tersebut dapat dilihat berdasarkan  perilaku  anak  yang  mulai terbiasa  bersikap  dan  berkata  maaf,
tolong dan terimakasih kepada temannya.  Hal  lain  juga  dilihat  dari anak  yang  sudah  terbiasa  berkata  dan bersikap  yang  baik  dengan  cara  belajar bergaul  dengan  sesama  temannya  dan dengan  cara  pendekatan  guru  kepada anak  secara  individu  serta  berinteraksi
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran) Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
yang  baik  kepada  masing-masing  anak. Selain  bersiap  dan  berkata  yang  baik kepada guru, teman dan orang tua. Anak juga  harus  memiliki  sikap  bertanggung jawab  dan  mandiri.  Misalnya  ketika meminjam  barang  kepada  temannya harus  dikembalikan  dan  mengatakan terimakasih  kepada  temannya  karena telah  meminjamkan  barang,  bersikap displin  saat  mengantri  mencuci  tangan tanpa berebutan, berwudhu tanpa bantuan  guru,  membereskan  tempat makan atau bekal makanan dan dimasukkan  kembali  kedalam  tas, membersihkan  sisa-sisa  makanan  yang berceceran dilantai, merapikan alat tulis dan menyimpannya kembali pada tempat semula (Kualitatif et al., 2018).
Selain sikap displin dan mandiri, sikap toleransi  anak juga mulai  tumbuh dan  berkembang  dengan  baik  yaitu dapat  dilihat  dari  hal-hal  sederhana ketika waktu makan anak saling berbagi kepada  temannya  yang  tidak  membawa makanan  baik  itu  berupa  jajan  atau bekal yang dibawa anak. Selain itu juga anak  terbiasa  melakukan  sedekah  dan infaq ketika sekolah mengadakan sumbungan besar untuk bantuan
bencana,  dimana  guru  menjelaskan bahwa  uang  sedekah  atau  infaq  akan digunakan untuk membantu orang yang membutuhkan  seperti  membantu  orang terkena  musibah.  Dari  hal  tersebutlah mengajarkan  anak  bahwa  hidup  harus saling  menyayangi  dengan  sesama  dan saling toling menolong dalam kebaikan.
Penggunaan  metode  pembiasaan untuk  kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan di TK Islam DZAKRA Lebah Madu Lamaran, Karawang dilaksanakan dengan berbagai bentuk metode pembiasaan  berdasarkan:  pembiasaan rutin, pembiasaan yang sudah dilakukan atau  sudah  dilaksanakan  guru  yang mampu memberikan rangsangan berupa membiasakan  anak  untuk  berkata  baik kepada  teman  dan  guru.  Setelah  itu
pembiasaan  spontan  yang  dilakukan berupa guru membiasakan anak spontan sopan  dan  santun  dalam  bercakap  kata, baik bercakap kata dengan sesama guru maupun  dengan  anak  didik.  Kemudian dapat dilanjutkan dalam bentuk pembiasaan keteladanan, bentuk pembiasaan  keteladan  yang  dilakukan oleh  guru  berupa  berpakaian  rapi  dan keteladanan  menjaga  lingkungan,  dan selanjutnya pembiasaan bentuk
pembiasaan  terprogram  yang  dilakukan guru  berupa  kegiatan  menghafal  surah pendek  dan  hadist  dalam  kehidupan sehari-hari.
Penggunaan  metode  pembiasaan dalam  menerapkan  pendidikan  karakter yang sesuai dengan karakteristik perkembangan  anak,  yaitu  dimana pendidik memberikan teladan yang baik melalui  berkata  baik  dan  selanjutnya pendidik  dengan  penuh  ketelatenan menjelaskan  kemudian  memberikan pertanyaan kepada masing-masing anak bagaimana berperilaku yang baik kepada  orang  lain.  Selain  itu  juga pendidik  memberikan  teladan  atau contoh  bersikap  baik  kepada  guru, orang tua dan teman.
Metode pembiasaan adalah metode  yang  penerapannya  dilakukan secara  terus  menerus  dan  berkelanjutan agar pendidikan karakter yang diterapkan dapat melekat pada anak dan akan  mudah  untuk  diingat  anak, contohnya  pendidik  membiasakan  anak untuk  bersikap  mandiri  dan  tidak bergantung  pada  orang  lain  setiap  hari dengan  menempatkan  alat  tulis  setelah selesai menggunakan.
Hal  yang  terpenting  dalam menerapkan  metode  pembiasaan  TK Islam  DZAKRA  Lebah  Madu  adalah sikap guru yang sabar dan lemah lembut ketika  pembiasaan  baik  kepada  anak. Ketika  anak  yang bandel cukup diingatkan dengan kata-kata yang lembut dan juga harus penuh kesabaran,
Liana Alifah,dkk. Implementasi Metode Pembiasaan Berkata Tolong, Maaf …
sebab ketika kita memberi tahu hal yang kurang  baik  dengan  membentak  anak atau  berbicara keras  kepada  anak justru mereka  akan  lebih  bertingkah.  Jangan lupa  untuk  memberikan  reward  bias berupa  pujian  atau  sesuatu  hal  yang membuat anak semakin semangat dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran  dan melakukan hal baik.
Pendidikan karakter
yang diterapkan  disekolah  juga  berdampak baik  bagi  anak  ketika  dirumah,  hal tersebut  terbukti  ketika  anak  tersebut melakukan kesalahan kepada orang tua, anak  mengatakan  maaf  dan  berjanji tidak  akan  mengulanginya  lagi.  Hal tersebut menandakan bahwa anak sudah mampu  melakukan  hal-hal  baik  seperti berkata maaf, tolong, terimakasih kepada  orang  tuanya  yang  telah membesarkan  mereka  dan  merawat mereka sejak lahir. Ditambah lagi factor pendukung dalam membentukkan pendidikan  karakter,  seperti  lingkungan sekolah  yang  baik,  lingkungan  dirumah yang  baik  pula,  perilaku  serta  sikap teladan  yang  baik  dilakukan  oleh  guru disekolah  yang  membuat  pendidikan karakter  yang  ditanamkan  kepada  anak dapat berkembang secara maksimal.
Akan  tetapi  ada  beberapa  anak yang  karakternya  belum  berkembang secara maksimal dilihat aspek perkembangan  nilai  agama  dan  moral yang  belum  maksimal  dalam  bersikap dan tingkah laku yang baik. Hal tersebut terjadi dikarenakan kurangnya kerjasama orang tua dalam memaksimalkan  pendidikan  karakter yang  diterapkan  di  sekolah.  Ada beberapa orang tua yang
memperlakukan  anaknya  di  rumah dengan  manja  sehingga  menjadikan anak  kurang  dalam  bersikap  yang  baik dan  berkata  yang  baik  kepada  orang tuanya.
Untuk  itu,  perlu  perhatian  dan pelatihan  yang  lebih  ekstra  terhadap
anak  yang  masih  kurang  dalam  nilai agama  dan  moral.  Agar  anak  mampu berkembang  yang  baik  sesuai  aspek perkembangannya  dan  memiliki  akhlak yang baik mau perkataan dan perbuatannya Demikian implementasi pembiasaan  berkata  maaf,  tolong  dan terimakasih dalam pembentukkan
pendidikan  karakter  anak  usia  5-6 Tahun  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah Madu,  baik  dari  hasil  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  yang peneliti salama penelitian ini langsung.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian diatas terkait implementasi pembiasaan berkata maaf, tolong, terimakasih dalam
pembentukkan  karakter  anak  usia  5-6
Tahun  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah
Madu  maka  peneliti  dapat  menarik kesimpulan sebagai berikut:
Implementasi
pendidikan
karakter  dalam  pembentukkan  nilai agam  dan  moral  anak  usia  5-6  tahun  di TK  Islam  DZAKRA  Lebah  Madu dilaksanakan  melalui  penerapan  nilai- nilai  pendidikan  karakter  meliputi  , sikap  displin,  mandiri,  mampu  berkata maaf, tolong, terimakasih, serta memiliki  sikap  kepedulian  terhadap teman sebaya dan social yang baik  saat bergaul  sesame  teman-temannya.  Hal tersebut  terbukti  ketika  anak  meminta bantuan kepada temannya saat mengalami  kesulitan,  meminta  maaf kepada kepada temannya saat melakukan kesalahan serta anak mampu mengatakan terimakasih saat mengembalikan barang saat meminjamnya dan saat dikasih
pemberian  oleh  temannya,  bersikap mandiri  saat  berwudhu  tanpa  bantuan guru,  mengantri  dan  displin  saat mengantri  untuk  mencuci  tangan  dan berwudhu,  merapikan  kembali  bekal

## PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)
Vol 4 No 3 Tahun 2021 Hal 390-403
makanan  setelah  anak  makan  dan memasukkannya  kembali  ke  dalam  tas masing-masing anak, dan mampu bersikap  peduli  kepada  temannya. Misalnya berbagi makanan saat temannya tidak membawa makanan. Maksimalnya penerapan pendidikan karakter juga dibantu dengan  adanya  penggunaan  metode pembiasaan  rutin,  pembiasaan  spontan, pembiasaan  keteladanan,  pembiasaan,
pembiasaan terprogram.
Dimana pendidik memberikan teladan yang baik dengan  menerapkan  dan  pembentukkan pendidikan karakter melalui pembiasaan berkata  maaf,  tolong,  terimakasih.  Dan selanjutnya  pendidik  dengan  penuh ketelatenan menjelaskan kemudian memberikan pertanyaan kepada masing- masing anak apa hikmah dalam berkata baik  kepada  orang  lain,  seperti  guru, orang tua dan sesama teman sebayanya. Selain  itu  juga  pendidik  memberikan contoh  dan  teladan  bersikap  dan bertingkah laku yang baik kepada orang lain.  Selain  itu  dalam  pembiasaan  ada pula pembentukkan
karakter
dilakukannya pembentukkan pada karakteristik  terbentuknya  akhlak  yang baik  sesuai  dengan  karakteristik  pada anak serta sesuai dengan aspek perkembangan  nilai  agama  dan  moral pada  anak,  karakter  yang  diterapkan dapat  melekat  pada  diri  anak  dan  akan mudah  untuk  diingat  anak,  contohnya pendidik  membiasakan  anak  untuk bersikap dan bertingkah  laku yang baik pada  akhlaknya  dan  mampu  berkata maaf,  tolong,  terimakasih  kepada  guru, orang tua, teman sebayanya.
Hal  yang  terpenting  dalam menerapkan  metode  pembiasaan  di  TK Islam  DZAKRA  Lebah  Madu  adalah sikap guru yang sangat sabar dan lemah lembut  ketika  menerapkan  pembiasaan baik kepada anak. Ketika ada anak yang bandel  cukup  diingatkan  dengan  kata- kata yang lembut  dan juga harus penuh
kesabaran,  sebab  ketika  kita  memberi tahu  hal  yang  kurang  baik  dengan membentak  anak  atau  berbicara    keras kepada  anak  justru  mereka  akan  lebih bertingkah  (mencari  perhatian).  Jangan lupa  untuk  memberikan  reward  bisa berupa  pujian  atau  sesuatu  hal  yang membuat anak semakin semangat melakukan  hal  yang  baik  kepada  orang lain.
Adapun  factor  pendukung  dan penghambat  dalam  pembiasaan  berkata jujur, tolong, terimakasih dalam pembentukkan  karakter  anak  usia  5-6 Tahun  di  TK  Islam  DZAKRA  Lebah Madu, yaitu faktor pendukung diantaranya:  guru  yang  siap  mengajar, media  dan  metode  yang  digunakan, lingkungan  teman-teman  yang  baik, serta  teladan  yang  baik  dari  kepala sekolah,  guru,  maupun  staf.  Sedangkan faktor penghambat diantaranya: kurangnya  kerjasama  orang  tua  dalam menerapkan pendidikan dirumah seperti yang pendidik lakukan disekolah (orang tua  yang  masih  memperlakukan  anak ketika  disekolah),    lingkungan  keluarga (sikap  anak  yang  susah  diatur  ketika  di sekolah  karena  anak  diperlakukan kurang  baik  dirumah  atau  sering dibentak).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  untuk  Allah  SWT yang  telah  memberikan  kemudahan dalam  mengerjakan  penelitian  ini, terimakasih untuk orang tua, terimakasih untuk dosen pembimbing

## REFERENCES
Hasanah,  U.  (2018).  Implementasi Pendidikan  Multikultural  dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini. 2(1), 35–53.
Liana Alifah,dkk. Implementasi Metode Pembiasaan Berkata Tolong, Maaf …
Hidayat, N. (2016). Implementasi Pendidikan  Karakter  Melalui Pembiasaan Di Pondok Pesantren  Pabelan.  JURNAL JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(1), 95. https://doi.org/10.26555/jpsd.v2i 1.a4948 Kualitatif,  S.,  Anak,  K.,  Dini,  U.,  & Keluarga, M. (2018). Pembentukan  Karakter  Anak Usia Dini : Keluarga , Sekolah ,
Dan Komunitas ? 2(1), 13–19.
Mukhtar,  L.,  Zukhairina,  Rita,  Z.,  &
afandi muhammad (Eds.).
(2016).  ORIENTASI  BARU PENDIDIKAN  ANAK  USIA DINI (3rd ed.). Nita  Nur  Muliawati  (Ed.).  (2013). Konsep Dasar PAUD (pertama). Pendidikan,  J.,  &  Volume,  N.  (2019).
54 | Jurnal Pendidikan
Nonformal  Volume  XIV,  No.  1, Maret 2019. XIV(1), 54–67. Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S. D., Hasriah, S., Hamzanwadi, P. F.  U.,  &  Adniyah,  T.  K.  U. (2019).  Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter
Melalui  Kegiatan  Storytelling dengan  Menggunakan  Cerita Rakyat  Sasak  pada  Anak  Usia Dini. 3(1), 153–160. https://doi.org/10.31004/obsesi.v
3i1.108