Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id

## PEMBELAJARAN JARAK JAUH MENGGUNAKAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM DI MASA PANDEMI COVID-19
Linda Astriani 1)* , Ismah 2)*
1) PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Univeritas Muhammadiyah Jakarta
2) Pendidikan Matematika, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Jakarta
1) * linda.astriani@gmail.com , 2)* ismah.fr@gmail.com
Diterima: 17 05 2021 Direvisi: 22 05 2021 Disetujui: 30 05 2021

## ABSTRACT
Distance learning during the covid-19 pandemic is carried out at all levels from elementary school to university. Ecampus FIP UMJ is a web-based application for elearning activities. Ecampus FIP UMJ learning  platform  can  be  implemented  remotely  online.  This    research  purpose  to  analyze  the effectiveness of learning using the LMS of the PGSD Study Program in the Early Elementary Elementary School  Mathematics  Education  course.  They  are  79  participant  students  in  the  2 nd semester  of  the 2020/2021 academic year. Data collection using questionnaires. Data collection techniques used non- test data in the form of observation, questionnaires and documentation. The effectiveness questionnaire uses a Likert scale. The survey results showed that the average student response was 39.8% of students agreeing  the  ease  of  accessing  the  ecampus,  40.98%  of  students  agreeing  that  understanding  the material in learning uses ecampus, 40.5% of students agreeing that ecampus is effectively used in online learning,  and  41,  8%  of  students  agree  to  use  ecampus  in  quizzes  or  exams  for  Early  Elementary Mathematics Education courses. PJJ cannot 100% replace conventional learning (face to face) in the classroom  but  at  least  so  that  the  wheels  of  education  continue  to  spin  and  do  not  die  completely paralyzed due to Covid-19.

## Keywords: Effectiveness, Distance Learning, LMS, Covid-19 Pandemic

## ABSTRAK
Pembelajaran jarak jauh di masa pandemic covid-19 dilakukan pada semua jenjang dari Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Ecampus fip umj adalah aplikasi berbasis web untuk kegiatan pembelajaran elearning. Platform  ecampus  fip  umj  pembelajaran  bisa  dilaksanakan  secara  online  dari  jarak  jauh. Tujuan penelitian ini untuk menganalisa efektivitas pembelajaran menggunakan LMS  Program Studi PGSD  pada  mata  kuliah  Pendidikan  Matematika  SD  Awal.  Partisipan  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa  semester  2  Tahun  Ajaran  2020/2021  sebanyak  79  mahasiswa.  Pengumpulan  data  yang menggunakan  kuisioner.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  data  non  tes  bentuk  observasi, kuisioner dan dokumentasi. Angket efektivitas menggunakan skala likert. Hasil survey menunjukkan rata-rata respon mahasiswa terdapat 39,8% mahasiswa setuju kemudahan mengakses ecampus, 40,98% mahasiswa  setuju  jika  pemahaman  materi  dalam  pembelajaran  menggunakan  ecampus,  40,5% mahasiswa setuju jika ecampus efektiv digunakan dalam pembelajaran daring, dan 41,8% mahasiswa setuju dalam penggunaan ecampus dalam kuis atau ujian mata kuliah Pendidikan Matematika SD Awal. PJJ tidak bisa 100% menggantikan pembelajaran secara konvensional (tatap muka) di dalam kelas tapi setidaknya agar roda pendidikan terus berputar dan tidak mati total lumpuh karena Covid-19.
Kata kunci: Efektivitas, Pembelajaran Jarak Jauh, LMS, Pandemi Covid-19
Linda Astriani, Ismah : Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan Learning Management System Di Masa Pandemi Covid-19
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id
._

## PENDAHULUAN
esember  2019  dunia  dihebohkan dengan  adanya  virus  baru  yaitu Coronavirus  Disease 19  (Covid-19) yang berasal dari Wuhan China. Pada hari Sabtu 27  Februari  2021  pukul 13.40  WIB  Total  yang sudah terinfeksi Covid-19 di seluruh dunia  telah mencapai 113.415.604 kasus, dan 63.992.563 di antaranya
telah dinyatakan sembuh berdasarkan Covid-19 data dari Dashboard  by  the  Center  for  Systems  Science and  Engineering  (CSSE)  at  Johns  Hopkins University . Covid-19  telah  melumpuhkan aktivitas sehari-hari di seluruh dunia.
Lumpuhnya  aktifitas  tidak  hanya  dari  sektor kesehatan,  namun  dari  terjadi  disektor  lainnya seperti;  ekonomi,  sosial,  pariwisata,  budaya, agama  dan  pendidikan  yang  diharuskan  untuk dilakukan  secara  dalam  jaringan  (daring)  dari rumah  (Anderson  &  Hira,  2020).  Sektor pendidikan  mengalami  dampak  yang  sangat serius  atas  efek  munculnya  Covid-19.  Seluruh pendidik baik guru, dosen, siswa, mahasiswa dan juga  tenaga  kependidikan  mengalami  dampak yang  sangat  signifikan  yaitu  harus  melakukan aktifitas dari rumah demi mencegah meluasnya Covid-19. Hal ini sejalan dengan pendapat dari (Wibowo et al, 2019) bahwa bencana tidak dapat dihindarkan, namun bias untuk dikurangi.
Pemerintah Indonesia bidang pendidikan  mengeluarkan  Surat  Edaran  dari Kementrian Pendidikan dan Budaya No. 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam  masa  darurat  penyebaran  coronavirus disease (Kemendikbud, 2020a) yang menetapkan  “proses  pembelajaran  disemua jenjang pendidikan dilaksanakan dalam jaringan (daring)  atau  online  selama  pembelajaran  jarak jauh  (PJJ),  dan  seluruh stakeholder harus menyiapkan semua perangkat PJJ’ sebagaimana tercantum pada Surat Edaran Mendikbud No. 15 tahun  2020  tentang  pedoman  penyelenggaraan belajar  dari  rumah  dalam  masa  darutat penyebaran Covid-19 (Kemendikbud, 2020b).
Adanya Surat Edaran dari Kemendikbud, sektor pendidikan harus berinovasi  dalam  melaksanakan  tugas  dan
fungsinya  dalam  mendidik  siswa-siswi  walau tidak  bertatap  muka  secara  langsung.  PJJ membutuhkan perangkat infrastruktur yang baik dari  sisi back  end dan front  end  system guna memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  di  masa pandemic  Covid-19.  Salah  satu  piranti  yang dapat mengakomodir pembelajaran yaitu menggunakan Learning  Management  System (LMS). Menurut (Lonn & Teasley, 2009) LMS adalah  seperangkat  system  berbasis  web  yang digunakan  guru/dosen/  dan  atau  siswa  untuk berbagi  materi,  mengirim  dan  menyelesaikan tugas serta berkomunikasi secara daring.
Merujuk Surat Edaran dari Kemendikbud  dan  Surat  Edaran  dari  Rektor Universitas  Muhammadiyah  Jakarta,  Fakultas Ilmu  Pendidikan  menyiapkan  platform  untuk pembelajaran  dari  rumah.  PT.  Media  Edutama Indonesia,  2020  mengungkapkan  karakteristik dari LMS adalah dapat mengelola courses, role, user,  instructor,  facility,  Course  calendar, Learning Path, User Messaging dan notification,  Assesment dan testing yang dilakukan  sebelum  atau  sesudah  pembelajaran ( Pre-test dan Post-test ),  menampilkan  nilai ( score ), course yang  disusun  sesuai grade , penyajian  yang  berbasis  web,  sehingga  bisa diakses  dengan  web  browser.  Atas  dasar karakteristik tersebut  Fakultas  Ilmu  Pendidikan menyiapkan e-learning program open  source yang  telah  tersedia  pada http://ecampus- fip.umj.ac.id/ . Platform ecampus bisa dikombinasikan dengan aplikasi virtual meeting seperti  google  meet,  zoom,  dan  jitsi.org. Walaupun pembelajaran secara daring tidak bisa 100%  menggantikan  pembelajaran  secara `1konvensional (tatap muka) di dalam kelas tapi setidaknya  agar  roda  pendidikan  terus  berputar dan  tidak  mati  total  lumpuh  karena  Covid-19. Ecampus  fip  umj  merupakan  aplikasi  berbasis web untuk kegiatan pembelajaran elektronik ( e- learning  program). Dengan  adanya  platform ecampus fip umj pembelajaran bisa dilaksanakan dari jarak jauh secara online/daring.
Pembelajaran secara daring telah dilaksanakan  dari  minggu  ke-4  maret  2020  di kampus  Universitas  Muhammadiyah  Jakarta.

## D
Volume V No. 1 Mei 2021
Memasuki semester ganjil 2020/2021 belum ada tanda-tanda untuk dibuka kembali pembelajaran dari  sekolah  atau  kampus.  Sehingga  tiba  pada pendaftaran  mahasiswa  baru  semester  ganjil 2020/2021, sektor pendidikan masih memberlakukan  sistem  pembelajaran  dari  jarak jauh.  Adanya  perubahan  tingkah  laku  akibat adanya  interaksi  antara  stimulus  dan  respon disebut  belajar  oleh  Slavin,  2000.  Mahasiswa baru  tahun  ajaran  2020/2021  dipaksa  untuk mengikuti  sistem  pembelajaran  secara  daring. Hal  ini  tidak  mudah,  dosen  dituntut  untuk kreatif,  menyesuaikan  sifat  masa  remaja mahasiswa  yang  sedang  mengalami  peralihan dari  Sekolah  Menengah  Atas  ke  dewasa  awal memasuki  dunia  kampus.  Perlu  dibangun pendekatan  secara  emosional  antara  dosen  dan mahasiswa baru.
Astuti,  dkk.,  2019  berpendapat  jika Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  tidak  lebih  baik dibanding dengan pembelajaran secara konvensional  atau  tatap  muka  secara  langsung. Namun,  keunggulan  dari  PJJ  diantaraya  yaitu efisiensi  dan  fleksibilitas  waktu,  kemudahan dalam  mengumpulkan  tugas,  dan  transparasi nilai  dari  dosen  kepada  mahasiswa  (Efendi  & Utami, 2019; Nadziroh, 2017).
Penelitian  ini  berfokus  menganalisa efektivitas  pembelajaran  menggunakan  LMS pada  pembelajaran  pendidikan  matematika  SD awal  untuk  mahasiswa  baru  prodi  PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah  Jakarta.  Hasil  penelitian  ini diharap  dapat  menambah  khasanah  baru  dalam strategi  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran di kondisi pandemic Covid-19.

## METODE PENELITIAN
etode  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  data  deskriptif  dengan mengunakan analisis data kuantitatif dengan  tujuan  untuk  mengetahui  efektivitas penggunaan LMS pada pembelajaran matematika  SD  awal  pada  masa  pandemic Covid-19.
Penelitian ini dilakukan pada 79 mahasiswa dari dua kelas Program Studi PGSD yang  bertempat di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan
Universitas  Muhammadiyah  Jakarta  yang mengambil mata kuliah Pendidikan Matematika Sekolah Dasar Awal pada waktu semester ganjil tahun ajaran 2020/2021.
Pengumpulan data yang digunakan adalah kuisioner  menggunakan  angket  yang  diberikan kepada  mahasiswa  melalui  google  form dipertemuan  akhir  perkuliahan.  Penelitian  ini menggunakan teknik pengumpulan data non tes bentuk  observasi,  kuisioner  dan  dokumentasi. Angket  efektivitas  menggunakan  skala  likert. Instrumen  yang  digunakan  disusun  mengacu pada  variable  penelitian  kemudian  butir-butir pernyataan  dan  pertanyaan  berdasar  kisi-kisi yang  diberikan.  Analisis  data  menggunakan persentase  dengan  melihat  seberapa  banyak kecenderungan  frekuensi  jawaban  dari  respon mahasiswa.
Model  persentase  yang  digunakan  dalam penelitian ini dengan rumus sebagai berikut:
𝑃 = 𝐹 𝑛 × 100%
Keterangan: P = besaran persentase F = frekuensi jawaban N = jumlah total responden
Jika  telah  selesai  dipersentasekan  maka  nilai tersebut dimasukkan ke dalam kriteria perhitungan persentase.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
erdasarkan hasil instrumen yang sudah dibagikan kepada mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar semeseter 2 Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Skala  yang  digunakan  yaitu  skala  likert dengan  ketentuan  point  1=Sangat  Tidak  Setuju (STS),  2=Tidak  Setuju  (TS),  3=Kurang  Setuju (KS),  4=Setuju  (S)  dan  5=Sangat  Setuju  (SS) terkait  angket  yang  disebarkan  melalui  google form
Perolehan hasil respon mahasiswa dalam kemudahan mengakses ecampus terbagi menjadi 2 butir pertanyaan. Dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
M
B
Linda Astriani, Ismah : Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan Learning Management System Di Masa Pandemi Covid-19
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id
._
Sebanyak  47%  mahasiswa  menyatakan  Sangat Setuju  jika  LMS  (ecampus)  mudah  digunakan dalam  pembelajaran  daring  dimasa  pandemic. Ini  menunjukkan  ecampus  mudah  digunakan oleh mahasiswa.
Mata  Kuliah  Pendidikan  Matematika  SD  Awal masuk  ke  dalam  rumpun  mata  kuliah  wajib dengan  bobot  3  sks.  Terlihat  hasil  survey sebanyak  44%  mahasiswa  menyatakan  Setuju dan 27% Sangat Setuju jika belajar
menggunakan  ecampus  pada  mata  kuliah pendidikan  sd  awal  menjadi  lebih  mudah dimengerti.
Hasil pemahaman materi dalam pembelajaran  menggunakan  ecampus  terbagi menjadi  5  butir  pertanyaan.  Dapat  dilihat  pada diagram di bawah ini:
Kemudahan  dan  pemahaman  dalam mengakses ecampus menjadi satu yang perlu dipertimbangkan  dalam  pembelajaran  di  masa pandemic.  Dari  hasil  survey  menunjukkan sebanyak  44%  mahasiswa  setuju  dan  38% mahasiswa  sangat  setuju  jika  mereka  dapat dengan  mudah  mengakses  dan  memahami penggunaan ecampus.
Setelah  kemudahan  dan  pemahaman  dalam penggunaan  ecampus.  Tampilan  ecampus  juga perlu diperhatikan. 41,8% mahasiswa menyatakan sangat setuju dan 34,4% setuju jika tampilan  ecampus  sangat  jelas  dan  mudah dipahami.
1% 0% 17% 35% 47% Ecampus mudah digunakan sebagai media dalam pembelajaran daring di masa pandemic. 1 2 3 4 5 2% 1% 15% 44% 38% Saya dapat mengakses ecampus dengan mudah dan memahami penggunaannya. 1 2 3 4 5 1,30% 2,50% 19% 35,40% 41,80% Tampilan ecampus sangat jelas dan mudah dipahami . 1 2 3 4 5 1% 4% 24% 44% 27% Belajar menggunakan ecampus pada mata kuliah pendidikan sd awal menjadi lebih mudah dimengerti. 1 2 3 4 5
Volume V No. 1 Mei 2021
Informasi,  materi  dan  pengumpulan  tugas diakomodir  dalam  ecampus  untuk  menunjang pembelajaran daring. Sebanyak 43% mahasiswa setuju  dan  39,2%  mahasiswa  sangat setuju  jika dengan menggunakan ecampus dapat memperoleh informasi, materi dan pengumpulan tugas menjadi lebih mudah dan fleksibel.
Selain informasi, materi, dan pengumpulan tugas yang perlu diperhatikan juga adalah  penyimpanan  tugas  dan  materi  penting bagi mahasiswa.
Diagram di atas menunjukkan respon mahasiswa terkait kemudahan dalam menyimpan dokumen dan  tugas  penting  yang  menunjukan  hasil  jika 45,6%  mahasiswa  sangat  setuju  dan  39,2% mahasiswa  setuju  jika  ecampus  memudahkan untuk  menyimpan  dokumen  materi  atau  tugas penting  lainnya  yang  dapat  diakses  kapan  dan dimana saja,
Pembelajaran  tidak  tatap  muka  mengharuskan adanya  bentuk  umpan  balik  atau  respon  dari dosen  ke  mahasiswa  yang  baik  secara  tidak langsung  atau  dalam  platform  lain.  Sebanyak 43%  mahasiswa  setuju  dan  31,6%  mahasiswa sangat  setuju  jika  dengan  menggunakan ecampus memungkinkan mahasiswa memperoleh umpan balik dengan lebih cepat.
Hasil  efektifitas  penggunaan  ecampus dalam  pembelajaran  daring  terbagi  menjadi  3 butir pertanyaan. Dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
Sebanyak  43%  mahasiswa  sangat  setuju  dan 35,4%  mahasiswa  setuju  jika  penggunaan ecampus  menjadikan  suatu  pembelajaran  yang efektif pada proses pembelajaran di kelas selama pandemic covid-19.
1,30% 1,30% 12,70% 39,20% 45,60% Dengan ecampus memudahkan saya untuk menyimpan dokumen materi maupun tugas yang penting 1 2 3 4 5
0,00% 2,50% 22,80% 43,00% 31,60% Dengan menggunakan ecampus memungkinkan mahasiswa untuk memperoleh umpan balik dengan lebih cepat 1 2 3 4 5 0,00% 3,80% 17,70% 35,40% 43,00% Apakah penggunaan ecampus menjadikan suatu pembelajaran yang efektif pada proses pembelajaran di kelas selama pandemic covid-19?
1 2 3 4 5
0,00% 1,30% 16,50% 43% 39,20% Dengan menggunakan ecampus memperoleh informasi, materi,
maupun pengumpulan tugas menjadi lebih mudah dan fleksibel
1 2 3 4 5
Linda Astriani, Ismah : Pembelajaran Jarak Jauh Menggunakan Learning Management System Di Masa Pandemi Covid-19
Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/holistika Email : holistika@umj.ac.id
._
Aplikasi  LMS  dalam  hal  ini  ecampus  yang dinyatakan  efektif  dalam  pembelajaran  maka memungkinkan mahasiswa menyelesaikan tugas dengan  lebih  cepat.  Hal  ini  terlihat  sebanyak 34,2%  mahasiswasangat  setuju  dan  44,3% mahasiswa setuju akan hal tersebut.
Keaktifan  dosen  dalam  memberi  tanggapan, diskusi  atau  tugas  dalam  aplikasi  ecampus  FIP UMJ  juga  sangat  berperan  guna  suksesnya proses pembelajaran di dalam kelas selama masa pandemic.  Sebanyak  44,3%  mahasiswa  sangat setuju  dan  41,8%  mahasiswa  setuju  jika  dosen aktif  dalam  memberikan  memberi  tanggapan, diskusi  atau  tugas  dalam  aplikasi  ecampus Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Jakarta.
Hasil  penggunaan  ecampus  dalam  kuis atau  ujian  mata  kuliah  Pendidikan  Matematika SD  Awal  terbagi  menjadi  2  butir  pertanyaan. Dapat dilihat pada diagram di bawah ini:
Kuis  atau  ujian  menjadi  bagian  yang penting    dalam   proses    pembelajaran    untuk mengukur hasil belajar mahasiswa atas apa yang sudah diajarkan dosen. Kuis atau ujian menjadi akhir penilaian dari pembelajaran.
Dari diagram di atas terdapat 40,5% mahasiswa memberi  respon  sangat  setuju  dan  45,6% mahasiswa memberi respon setuju jika kuis atau ujian secara daring sangat cocok digunakan pada ecampus FIP UMJ.
Penggunaan  LMS  dalam  hal  ini  ecampus  FIP UMJ  pada  perjalanannya  masih  perlu  bantuan aplikasi  lain  atau  perlu  adanya  pengembangan agar lebih optimal dalam pengombinasikan kuis
0,00% 1,30% 20,30% 44,30% 34,20% Dengan ecampus memungkinkan saya untuk menyelesaikan tugas dengan lebih cepat 1 2 3 4 5 0,00% 2,50% 11,40% 41,80% 44,30% Dosen aktif memberikan tanggapan, diskusi atau tugas di aplikasi ecampus fip umj 1 2 3 4 5 2,50% 3,80% 21,50% 38,00% 34,20% Jika terdapat kuis atau ujian secara daring maka sebaiknya mengkombinasikan ecampus dengan aplikasi daring lainnya 1 2 3 4 5 0,00% 3,80% 10,10% 45,60% 40,50% Jika terdapat kuis atau ujian secara daring, maka ecampus fip umj sangat cocok digunakan 1 2 3 4 5
Volume V No. 1 Mei 2021
atau ujian secara daring. Hasil respon mahasiswa menunjukkan  presentasi  kurang  memuaskan terkai hal ini. Di bawah 40% respon mahasiswa yaitu  38%  setuju  dan  34,2%  sangat  setuju  jika terdapat  kuis  atau  ujian  secara  daring  maka sebaiknya  mengkombinasikan  ecampus  dengan aplikasi daring lain.

## SIMPULAN
embelajaran jarak jauh (PJJ) masih terus dilakukan  selama  wabah  pandemic covid-19  belum  bisa  diatasi  secara maksimal.  Tidak  hanya  dunia  pendidikan  yang menjadi imbas wabah ini. Pendidikan harus terus berlanjut baik daring atau blended learning agar tidak  terjadi learning  loose .  Survey  efektivitas PJJ  dilakukan  pada  Fakultas  Ilmu  Pendidikan pada  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  SD Awal.  Rata-rata  respon  mahasiswa  terdapat 39,8% mahasiswa setuju kemudahan mengakses ecampus,  40,98%  mahasiswa  setuju  jika pemahaman materi dalam pembelajaran menggunakan  ecampus,  40,5%  mahasiswa setuju  jika  ecampus  efektiv  digunakan  dalam pembelajaran  daring,  dan  41,8%  mahasiswa setuju  dalam  penggunaan  ecampus  dalam  kuis atau  ujian  mata  kuliah  Pendidikan  Matematika SD  Awal.  Saran  perbaikan  terdapat  pada pelaksanaan kuis atau ujian agar  bisa mengkombinasikan dengan aplikasi lainnya agar dapat  lebih  maksimal  dalam  pengerjaan  ujian atau kuis berlangsung pada pembelajaran daring di masa pandemic covid-19.

## UCAPAN TERIMA KASIH
erima  kasih  kepada  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Program  Studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar  yang  sudah mengijinkan  penelitian  ini  dilaksanakan  pada mahasiswa  semester  2  mata  kuliah  Pendidikan Matematika SD Awal.

## REFERENSI
Anderson, E., & Hira, A. (2020). Loss of brick- and-mortar  schooling:  how  elementary educators respond. Information and Learning  Science,  121(5–6),  401–408. https://doi.org/10.1108/ILS-04-2020-0085
Astuti,  C.  C.,  Sari,  H.  M.  K.,  &  Azizah,  N.  L. (2019).  Perbandingan  Efektifitas  Proses Pembelajaran  Menggunakan  Metode  E-
Learning dan Konvensional. Proceedings of the ICECRS, 2(1), 35–40. https://doi.org/10.21070/picecrs.v2i1.2395
Efendi,  Y.,  &  Utami,  N.  (2019).  Pengukuran efektifitas pembelajaran menggunakan media  e-learning  google  classroom  (SMK Sulthan Muazzamsyah Pekanbaru).
Prosiding  Seminar  Nasional  Computation Technology and its Aplication, 1(1), 24–27. http://ecampus-fip.umj.ac.id/ . https://www.mediaedutama.co.id/learning- management-system-lms.html
Lonn, S., & Teasley, S. D. (2009). Saving time or innovating practice: Investigating perceptions and uses of Learning Management  Systems.  Computers  & Education, 53(3), 686–694. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2009.04 .008 Nadziroh,  F.  (2017).  The  Analisa  Efektifitas
Sistem Pembelajaran Berbasis E-Learning. Jurnal Ilmu Komputer dan Desain Komunikasi Visual, 2(1), 1–14. Kemendikbud. (2020a). Surat Edaran
Kemendikbud  Nomor  4  Tahun  2020. https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/SE%20 Menteri%20Nomor%204%20Tahun%2020 20 %20cap.pdf Kemendikbud. (2020b). Surat Edaran
Kemendikbud  Nomor  15  Tahun  2020. https://jdih.kemdikbud.go.id/arsip/SE%20
Sesjen%20Nomor%2015%20Tahun%2020 20. Pdf
Slavin,  R.E.  (2000).  Educational  Psychology:
Theory and Practice. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Wibowo, Y. A., et al. (2019). Perencanaan Mitigasi Bencana Banjir Non-Struktural Di Daerah Aliran Sungai Comal Hilir, Jawa Tengah. JPIG Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Geografi, 4(2), 87–100. https://doi.org/10.21067/jpig.v4i2.3632
P
T