## GAMBARAN TINGKAT KECEMASAN MAHASISWA NERS TINGKAT III DALAM MENGHADAPI OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION
Jagentar Parlindungan Pane, Yufin Apriyani Lase*, Mardiati Barus STIKes Santa Elisabeth Medan, Jl. Bunga Terompet No.118, Sempakata, Kec. Medan Selayang, Kota Medan, Sumatera Utara 20131, Indonesia *yufinlase010401@gmail.com

## ABSTRAK
Kecemasan  adalah  emosi  tanpa  objek  tertentu,  pengalaman  subjektif  individu,  dan  dan  energi  yang tidak  dapat  diamati  secara  langsung,  kecemasan  terjadi  sebagai  akibat  dari  ancaman  terhadap  diri, harga  diri,  atau  identitas  seseorang.  Ujian OSCE merupakan  salah  satu  stressor  yang  memicu timbulnya  kecemasan  pada  mahasiswa.  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat kecemasan mahasiswa Ners tingkat III dalam menghadapi objective structured clinical examination di STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  tahun  2022.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  desain  deskriptif. Teknik pengambilan sampel penelitian ini menggunakan total sampling yang berjumlah 85 responden. Instrument  yang  digunakan  adalah  kuesioner zung-self  anxiety  rating  scale  (ZSAS). Hasil  penelitian menunjukkan mahasiswa Ners tingkat III dalam menghadapi objective structured clinical examination di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  Tahun  2022  mayoritas  tingkat  kecemasan  sedang  69  responden (81.2%),  dan  minoritas  tingkat  kecemasan  ringan  sebanyak  7  responden  (8.2%).  Diharapkan  bahwa tingkat  kecemasan  mahasiswa  Ners  tingkat  III  dalam  menghadapi objective  structured  clinical examination di STIKes Santa Elisabeth Medan tahun 2022 dapat dikurangi dengan cara meningkatkan pemahaman,  mempersiapkan  diri,  pengusaaan  mahasiswa  terhadap  materi  belajar,  meningkatkan percaya diri mahasiswa dalam proses pembelajaran, dan mempunyai mekanisme pertahanan diri atau mekanisme koping sehingga diperlukan kesiapan  psikologis, daya piker dan tubuh yang sehat.
Kata kunci : OSCE; kecemasan; mahasiswa ners

## AN OVERVIEW OF THE LEVEL OF ANXIETY OF LEVEL III STUDENTS NERS IN THE FACE OF OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION

## ABSTRACT
Anxiety is an emotion without a specific object, an individual's subjective experience, and energy that cannot  be  directly  observed,  anxiety  that  occurs  as  a  result  of  threats  to  one's  self,  self-esteem,  or identity.  The  OSCE  exam  is  one  of  the  stressor  that  triggers  anxiety  in  student.  The  purpose  of  the study  is  to  find  out  the  description  of  the  anxiety  level  of  third-level  nurses  in  facing  a  structured clinical examination at STIKes Saint Elisabeth Medan 2022.  This type of research used is descriptive design. The sampling technique of this study uses a total sampling of 85 respondents. The instrument used  is  the  zung-self  anxiety  rating  scale  (ZSAS)  questionnaire.  The  results  of  the  research  of  third- level  nurses  in  facing  an objective  structured  clinical  examination  at  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan 2022  the  number  of  moderate  anxiety  levels  were  69  respondents  (81.2%),  and  mild  anxiety  was  7 people (8.2%). It is hoped that the level of anxiety of third-level Nurses students in facing an objective structured clinical examination at STIKes Santa Elisabeth Medan 2022 can be reduced by increasing understanding,  preparing,  controlling  students  towards  learning  materials,  increasing  student confidence  in  the  learning  process,  and  having  self-defense  mechanisms  or  coping  mechanisms  that requires psychological readiness, a healthy mind and body.
Keywords: anxiety; OSCE; student ners

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 4 Nomor 3, Agustus 2022 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group

## PENDAHULUAN
Pendidikan  keperawatan  adalah  pendidikan  yang  akademik  professional,  artinya  pendidikan mempunyai landasan akademik dan landasan profesi yang baik. Mahasiswa keperawatan yang lulus memiliki sikap dan kemampuan professional, ini ditumbuhkan dan dibina selama proses pendidikan  keperawatan.  Mahasiswa  keperawatan    melewati  berbagai  tahap  seperti  tahap belajar teori dan belajar praktik klinis dan mahasiswa keperawatan harus dipersiapkan untuk siap merawat pasien. Salah satu metode yang digunakan untuk menilai kesiapan praktik klinik mahasiswa  keperawatan  dengan  mengikuti  ujian  akhir  semester  yaitu objective  structured clinical  examination ( OSCE ).  OSCE  biasanya  digunakan  untuk  mengevaluasi  kesiapan praktik mahasiswa keperawatan (Muhammad et al., 2017).
Menurut Yuhelrida, dkk (2016), menyatakan tingkat kecemasan dalam menghadapi objective structured clinical examination pada peserta UKMP2DG Unsyiah periode II tahun 2016 pada 28  responden,  menunjukkan  hasil  bahwa  mahasiswa  yang  mengalami  kecemasan  berat sebanyak  10  responden  (37,7%),  kecemasan  sedang  sebanyak  6  responden  (21,6%), kecemasan  ringan  sebanyak  6  responden  (21,6%),  tidak  cemas  sebanyak  5  responden (17,9%),  dan  kecemasan  berat  sekali  sebanyak  1  responden  (3,6%).  Kecemasan  mahasiswa dalam  menghadapi objective  structured  clinical  examination disebabkan  banyaknya  beban pikiran  mahasiswa,  kurang  belajar  sebelum  ujian,  kurang  persiapan  dan  kurangnya  aktivitas fisik.  Kecemasan  mahasiswa  dalam  menghadapi OSCE dapat  mempengaruhi  performa mahasiswa saat ujian. Hal ini dapat menyebabkan mahasiswa dengan tingkat kecemasan berat tidak lulus saat menghadapi OSCE.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari  (2021),  di  Fakultas  Kedokteran Universitas  Mulawarman  dengan  responden  sebanyak  96  responden.  Responden  yang memiliki  tingkat  kecemasan  ringan  sebanyak  27  responden  (28,12%),  tingkat  kecemasan ringan  sampai  sedang  sebanyak  29  responden  (30,21%),  tingkat  kecemasan  sedang  sampai berat  sebanyak  40  responden  (41,67%).  Kecemasan  terjadi  karena OSCE merupakan  salah satu ujian akhir semester, kecemasan mahasiswa rata-rata menunjukkan kecemasan berat saat menghadapi OSCE.
OSCE merupakan  suatu  ujian  evaluasi  untuk  menguji  kemampuan  skill  yang  dimiliki mahasiswa,  saat  ujian OSCE mahasiswa  akan  melewati  beberapa  stase,  setiap  stase  akan diberi  waktu  5-10  menit  dengan  penguji  yang  berbeda  beda,  jika  bel  sudah  berbunyi mahasiswa harus perpindah ke stase berikutnya. Mahasiswa yang tidak lulus ujian OSCE akan diberikan  kesempatan  remedial  sebanyak  2  kali,  jika  mahasiswa  tidak  lulus  ujian  remedial OSCE, maka  mahasiswa  harus  mengulang  ketahun  berikutnya.  Kecemasan  tersebut  terjadi akibat adanya ketakutan gagal dalam OSCE (Jambise et al.,2018).
Kecemasan  merupakan  perasaan  rasa  takut  yang  tidak  diketahui  dan  tidak  jelas  disertai dengan perasaan ketidaknyamanan, ketidakpastian, ketidakberdayaan dan isolasi. Kecemasan adalah  rasa  emosi  tanpa  objek  tertentu,  pengalaman  subjek  individu  dan  energi  yang  tidak dapat  diamati  secara  langsung.  Kecemasan  terjadi  akibat  dari  ancaman  terhadap  diri,  atau identitas seseorang. Tingkat kecemasan terdiri dari empat yaitu kecemasan ringan, kecemasan sedang, kecemasan berat dan panik. Kecemasan dapat dinyatakan melalui beberapa perubahan respon yaitu respon fisiologis, respon perilaku, respon kognitif dan respon afektif (G.W Stuart et.al 2016).
Kecemasan  mahasiswa  dalam  menghadapi OSCE dibagi  menjadi  2  faktor  yaitu  faktor internal, seperti kondisi fisik dan persiapan yang kurang, faktor eksternal seperti simulasi atau
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group
latihan  yang  disesuaikan  dengan  standar OSCE , peer  learning, isu  isu  negatif  mengenai OSCE, probandus  dan  manekin  yang  kurang  memadai,  dosen  penguji,  fasilitas  penunjang, materi  yang  banyak  dan  sulit,  kurang  pemahaman  materi,  kekhawatiran  terhadap  hasil  atau nilai  dan  padatnya  jadwal  perkuliahan.  Dampak  dari  kecemasan  bagi  mahasiswa  yang menghadapi OSCE yaitu mahasiswa seringkali tidak dapat mengingat pelajaran  apapun yang telah dipelajari sebelumnya yang mengakibatkan berkurangnya kemampuan mahasiswa dalam mengerjakan soal dengan baik sehingga hasil ujiannya menjadi buruk  (Mantika et al., 2019).
Hasil  survey  data  awal  yang  di  peroleh  melalui Google  form dengan  35  orang  Mahasiswa keperawatan  didapatkan  hasil  mahasiswa  yang  menghadapi  OSCE  4  orang  mahasiswa (11,4%)  mengalami  kecemasan  ringan,  ditandai  dengan  kurang  tidur,  rasa  ingin  tahu  dan mampu  menghadapi  masalah.  9  orang  mahasiswa  (25,7%)  mengalami  kecemasan  sedang, ditandai  dengan  konsentrasi  berkurang,  tangan  dan  kaki  gemetar  dan  gugup.  19  orang mahasiswa  (54,3%)  mengalami  kecemasan  berat  ditandai  dengan  jantung  berdebar-debar, kepala  pusing, mudah  marah,  dan tersinggung.  3  orang  mahasiswa  (8,6%)  mengalami  panik ditandai dengan kurang konsentrasi, pandangan kabur dan tidak mampu mengungkapkan yang dipikirannya.  Berdasarkan  latar  belakang  dan  data  kecemasan  tersebut  penulis  tertarik  untuk melakukan  penelitian  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat  kecemasan mahasiswa  ners  tingkat  iii  dalam  menghadapi objective  structured  clinical  examination di STIKes Santa Elisabeth Medan Tahun 2022.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  tingkat  III  S1  Keperawatan  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  sebanyak  85  orang. Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan total  sampling .  Penelitian  ini  dilaksankan  pada tanggal  bulan  april  sampai  bulan  Mei  tahun  2022.  Uji  satatistik  menggunakan  analisis desktiptif .  Pada  variable    tingkat  kecemasan  peneliti  menggunakan  kuesioner zung  self anxiety rating Scale (ZSAS) tahun 1971  yang  terdiri dari  20  pernyataan  tentang  tingkat kecemasan. Diadopsi dari buku Nursalam (2020).

## HASIL
Tabel 1. Distibusi Responden Berdasarkan Data Demografi (Usia, Jenis kelamin, dan Suku) Pada Mahasiswa Ners Tingkat III (n=85) Karakteristik f % Usia 19 10 11.8 20 31 36.5 21 38 44.7 22 4 4.7 23 1 1.2 24 1 1.2 Jenis kelamin Laki-laki 9 10.6 Perempuan 76 89.4 Suku Batak karo 7 8.2 Batak simalungun 5 5.9 Batak toba 54 63.5
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group
Nias 19 22.4
Tabel  1  diperoleh  bahwa  mayoritas  responden  berusia  21  tahun  sebanyak  38  mahasiswa (44.7%)  dan  responden  minoritas  berusia  23  dan  24  tahun  sebanyak  1  mahasiswa  (1.2%). Responden mayoritas berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 76 responden (89.4%) dan jenis kelamin laki – laki sebanyak 9 responden (10.6%). Responden mayoritas bersuku batak toba  sebanyak  54  responden  (63.5%)  dan  responden  minoritas  bersuku  batak  simalungun sebanyak 5 responden (5.9%).
Tabel 2.
Distibusi Frekuensi Tingkat Kecemasan Mahasiswa Ners Tingkat III Dalam Menghadapi
Structured Clinical Examination (n=85) Tingkat kecemasan f % Kecemasan ringan 7 8.2 Kecemasan sedang 69 81.2 Kecemasan berat 9 10.6
Tabel  2  diperoleh  bahwa  mayoritas  responden  mengalami  kecemasan  sedang  sebanyak  69 orang  (81.2%),  kecemasan  berat  sebanyak  9  orang  (10.6%),  dan  minoritas  responden mengalami kecemasan ringan sebanyak 7 orang (8.2%), panik.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  data  demografi  dari  85  responden  didapatkan  usia  mayoritas  21  tahun sebanyak  38  orang  (44.7%)  dan  minoritas  dengan  usia  23  dan  24  tahun  sebanyak  1  orang (1.2%).  Peneliti  berasumsi  responden  tingkat  kecemasan  ditemukan  sebanyak  85  responden dengan tingkat kecemasan sedang  32 dari 69 responden berusia 21 tahun, tingkat kecemasan ringan ditemukan data 4 dari 7 responden berusia 21 tahun, kecemasan berat ditemukan data 4 dari  9  responden  berusia  20  tahun,  kecemasan    yang  dialami  mahasiswa  disebabkan  oleh faktor usia dimana responden dalam kategori usia remaja akhir memiliki control emosi yang kurang  baik  dalam  situasi  yang  dihadapi,  dibandingkan  dengan  usia  yang  lebih  tua,  lebih mampu  dalam  mengatasi  atau  menghadapi  rintangan  dalam  hidupnya,  hal  inilah  yang menyebabkan responden dengan usia remaja akhir rentan  mengalami kecemasan.
Didukung  oleh  Anissa,  dkk  (2018),  menyatakan  remaja  akhir  yang  mengalami  kecemasan berlebih artinya remaja tersebut mempunyai control emosi yang kurang baik sedangkan segala ssesuatu  yang  mengalami  unsur  penilaian  dapat  memicu  terjadinya  konflik  emosional  dan mengakibatkan  terjadinya  masalah  psikologis  remaja  akhir.  Yuhelrida,  dkk  (2016), menyatakan  bahwa  usia  mempengaruhi  psikologi  seseorang,  responden  yang  memiliki  usia lebih  tua  mampu  mengatasi  atau  menghadapi  masalah  dan  rintangan  dalam  hidupnya dibanding  responden  dengan  usia  muda    dikarenakan  pengalaman  yang  dimiliki  responden selama proses hidupnya.
Hasil  penelitian  data  demografi  dari  85    responden  berdasarkan  jenis  kelamin  menunjukkan hasil  bahwa  responden  mayoritas  dengan  jenis  kelamin  perempuan  sebanyak  76  orang (89.4%)  dan  minoritas  dengan  jenis  kelamin  laki  –  laki  sebanyak  9  orang  (10.6%).  Peneliti beramsumsi bahwa responden berjenis kelamin perempuan pada kecemasan ringan ditemukan data 7 dari 7 responden berjenis kelamin perempuan, kecemasan sedang 62 dari 69 responden berjenis  kelamin  perempuan,  kecemasan  berat  7  dari  9  responden  berjenis  kelamin perempuan. Perempuan lebih rentan mengalami kecemasan dalam mengahdapi OSCE karena

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group
perempuan lebin sensitive dan mudah merasa gelisah, cemas, gugup hingga panic disebabkan perempuan lebih peka terhadap emosi yang akibatnya akan peka terhadap perasaan cemasnya. Didukung oleh penelitian Yuhelrida, dkk (2016), yang mengatakan tingkat kecemasan dalam menghadapi OSCE berdasarkan  jenis  kelamin  dengan  persentase  tertinggi  dialami  oleh perempuan,    perempuan lebih cemas akan ketidakmampuannya disbanding dengan laki-laki, karena laki-laki lebih eksploratif dan aktif, disbanding dengan perempuan yang lebih sensitive dalam  menggunakan  perasaannya.  Remaja  perempuan  dua  kali  lipat  dapat  menderita  stress, depresi dibandingkan dengan laki-laki. Para ahli menyatakan bahwa kepekaan yang dirasakan perampuan  dipengaruhi  oleh  gen,  esterogem,  progesteron,  dan  fenomena  bawaan  biologis otak.
Hasil  penelitian  data  demografi  dari  85    responden  berdasarkan  suku  menunjukkan  hasil bahwa responden mayoritas dengan suku batak toba sebanyak 54 orang (63.5%) dan minoritas dengan  suku  batak  simalungun  sebanyak  5  orang  (5.9%).  Peneliti  beramsumsi  bahwa responden dengan tingkat kecemasan ringan ditemukan data 6 dari 7 responden bersuku batak toba,  responden  dengan  tingkat  kecemasan  sedang  ditemukan  data  43  dari  69  responden bersuku  batak  toba,  responden  dengan  tingkat  kecemasan  berat  ditemukan  data  5  dari  9 responden  bersuku  batak  toba.  Namun  dalam  penelitian  ini  suku  tidak  mempengaruhi kecemasan sehingga suku  disini sebagai karakteristik data demografi responden.
Didukung  oleh  Natipulu  (2019),  menyatakan  bahwa  jika  ditinjau  berdasarkan  suku sebenarnya  kita  tidak  bisa  menentukan  suku  mana  yang  lebih  baik,  namun  suku  batak  juga memiliki sifat tempramental, yang bisa memicu tekanan darah seseorang, mereka akan lebih cenderung mengalami kecemasan. Didukung oleh Gumantan (2020), menyatakan faktor yang dapat  mempengaruhi  kecemasan  seperti  faktor  usia,  jenis  kelamin,  dan  pendidikan  terakhir setiap  orang.  Sehingga  disini  suku  bukanlah  salah  satu  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kecemasan  seseorang.  Hasil  penelitian  tingkat  kecemasan  dalam  menghadapi OSCE yang dilakukan pada 85 responden didapatkan hasil bahwa masih ada responden yang mengalami kecemasan berat saat menghadapi OSCE sebanyak 9 responden.
Peneliti berasumsi responden dengan tingkat kecemasan berat karena selama pendemi Covid- 19  responden  kuliah  atau  belajar  secara online/daring  baik  pelajaran  teori  maupun  pelajaran praktek,  hal  inilah  yang  membuat  responden  pada  saat  menghadapi  ujian  OSCE  secara langsung  merasa  gugup,  cemas,  jantung  berdebar-debar,  gelisah,  takut  jika  tidak  lulus  ujian OSCE, terlebih jika responden belum mempelajari kembali praktek yang akan diujiankan, dan kurang persiapan dalam menghadapi ujian OSCE karena sudah lama tidak pernah praktek/lab skill  secara  langsung  atau  offline.  Didukung  oleh  Praptiningsih  (2016),  menyatakan  gejala kecemasan yang dapat timbul pada mahasiswa saat menghadapi OSCE seperti keringat dingin, gemetar,  perasaan  takut,  rasa  mual  dan  hilangnya  konsentrasi.  Hal  ini  terjadi  karena  situasi yang  dihadapi  mahasiswa  pada  saat  ujian OSCE yang  menyebabkan  mahasiswa  mengalami kecemasan  dengan  respon  fisiologis  (somatic),  respon  kognitif  dan  behavioristic.  Respon somatic  yang    dialami  mahasiswa  berupa  keringat  dingin,  gemetar,  mual.  Respon  kognitif berupa  hilangnya  konsentrasi  mahasiswa,  dan  respon  behavioristik  berupa  perasaan  takut. Kecemasan terjadi akibat adanya ketakutan gagal dalam OSCE . Kecemasan mahasiswa akan bertambah  dengan  lingkungan  dan  suasana  yang  hening,  menegangkan,  dosen  penguji  yang menunggui,  ketakutan,  ketidakmampuan  atau  takut  salah  memahami  soal  yang  dapat menimbulkan kecemasan pada mahasiswa dalam menghadapi OSCE.
Sejalan dengan penelitiain Sari, dkk (2021), menyatakan bahwa kecemasan berat yang dialami mahasiswa  dalam  menghadapi OSCE karena  selama  ujian OSCE mahasiswa  akan  diawasi

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group
oleh  dosen  penguji  ,  durasi  waktu  ujian  dan  interaksi  antara  peserta OSCE dengan  dosen penguji dapat mempengaruhi tingkat kecemasan. Materi yang terlalu banyak dan waktu yang sangat terbatas untuk mengulang kembali pelajaran yang akan diujiankan dapat menimbulkan kecemasan pada mahasiswa. Peneliti juga berasumsi kecemasan responden dalam menghadapi OSCE disebabkan  selain  kurangnya  persiapan  responden  dalam  menghadapi  ujian OSCE, karena pada saat pembelajaran praktik/labskill responden tidak fokus memperhatikan praktek yang dipraktekkan atau diujiankan. Bunyi bel, waktu yang relative cukup cepat yaitu 7 menit juga menjadi salah satu yang menyebabkan responden merasa cemas, karena  responden takut jika tidak dapat menyelesaikan tindakan selama 7 menit dan harus ke stage selanjutnya untuk melakukan tindakan dengan kasus yang berbeda.
Didukung  oleh  Novitarum,  dkk  (2018),  menyatakan  bahwa  tingkat  kecemasan  mahasiswa dalam  mengikuti OSCE sering  mengalami  khawatir,  was-was,  dan  takut  kalau  tidak  dapat mengerjakan  dan  mempratekkan  soal  yang  telah  disediakan,  terlebih  responden  harus berhadapan  langsung  dengan  dosen  dan  harus  melakukan  suatu  tindakan  dihadapan  seorang dosen.  Sejalan  dengan  penelitian  Handayani,  dkk  (2017),  menyatakan  ada  beberapa mahasiswa  merasa  tidak  yakin  bisa  lulus ujian OSCE karena  bunyi  bel  pada  saat  ujian  yang menunjukkan waktu habis untuk satu keterampilan atau tindakkan sedangkan mahasiswa yang sedang  melakukan  tindakan  sesuai  soal  belum  selesai  melakukan  keterampilan  sebelumnya tetapi mahasiswa tersebut harus ke stase berikutnya untuk keterampilan lain dengan soal yang baru,  dan  waktu  yang  terlalu  sedikit  yaitu  7  menit  setiap  keterampilan,  hal  tersebut mengakibatkan  konsentrasi  mahasiswa  terganggu  yang  menyebabkan  mahasiswa  tidak  bisa lulus  ujian OSCE, sehingga keadaan ini menyebabkan kecemaan pada mahasiswa.

## SIMPULAN
Hasil penelitian dari 85 responden tentang data demogafi Ners tingkat III dalam menghadapi objective structured clinical examination di STIKes Santa Elisabeth Medan tahun 2022 maka didapatkan  mayoritas  usia  responden  21  tahun  sebanyak  38  responden  (44.7%),  mayoritas jenis kelamin responden jenis kelamin perempuan sebanyak 76 responden (89.4%), mayoritas suku  responden  suku  batak  toba  sebanyak  54  responden  (63.5%).  Hasil  penelitian  dari  85 responden  tentang  data  tingkat  kecemasan  Ners  tingkat  III  dalam  menghadapi  objective structured  clinical  examination  di  STIKes  Santa  Elisabeth  Medan  tahun  2022  maka didapatkan mayoritas tingkat kecemasan sedang sebanyak 69 responden (81.2%).

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, S., Darungan, T. S., & Tania, H. (2021). Peningkatan Kompetensi Dosen Pembimbing Klinis  Dalam  Menyusun  Soal  OSCE  (Objective  Structered  Clinical  Examination). PaKMas:
Jurnal
Pengabdian Kepada
Masyarakat , 1 (2), 78–84. https://doi.org/10.54259/pakmas.v1i2.89.
Alamanda,  K.  R.,  Susanti,  Y.,  &  Fitriyana,  S.  (2018).  Gambaran  tingkat  kecemasan mahasiswa  tingkat  IV  dalam  menghadapi  ujian  Objective  Structured  Clinical Examination. Prosiding Pendidikan Dokter , 0 (0), 56–63.
Budi, Y. S. (2021). Pengaruh Ketrampilan Terhadap Kecemasan Mahasiswa Program Studi D Iii  Keperawatan  Menghadapi  Ujian  Skill  Laboratorium:  Studi  Mixed  Method. Jurnal Persatuan Perawat
Nasional Indonesia (JPPNI) , 2 (3), 77–83. https://doi.org/10.32419/jppni.v2i3.42.
Dunstan, D. A., & Scott, N. (2020). Norms        for Zung’s Self-rating Anxiety Scale. BMC Psychiatry , 20 (1), 1–9. https://doi.org/10.1186/s12888-019-2427-6.
Jaya, K. (2019). Keperawatan Jiwa . Binapura aksara.
Jembise, T. L., Indra, D., & Rante, H. (2018). Hubungan Kecemasan Dan Hasil Ujian Osce (Objective  Structured  Clinical  Examination)  Mahasiswa  Fakultas  Kedokteran  Periode Februari 2017 Universitas Cenderawasih . 275–284.
Mantika,  N.  I.,  Rochdiat,  W.,  &  Syafitri,  E.  N.  (2019).  Perbandingan  Skor  Osce Mahasiswa Keperawatan  Angkatan  2015,  2016  Dengan  Angkatan  2017  Berdasarkan  Kecemasan.
Medika Respati : Jurnal Ilmiah Kesehatan , 14 (4), 277. https://doi.org/10.35842/mr.v14i4.222.
Melliasany,  N.,  &  Perceka,  A.  L.  (2021).  Tingkat  Kecemasan  dan  Motivasi  Belajar Mahasiswa Keperawatan dalam Menghadapi Uji Kompetensi Exit Exam. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 5 (2), 255. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.33407.
Muhammad,  Z.,  Suryanto,  &  Afandi,  M.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Metode  OSCE (Objective  Structured  Clinical  Examination)  Terhadap  Kesiapan  Praktik  Mahasiswa Pada  Praktek  Klinik  di  STIKes  Kepanjen  Kabupaten  Malang. Jurnal  Keperawatan , 8 (2), 177–183.
Mustofa, F. L., Oktobiannobel, J., & Sulesa. (2020). Gambaran kecemasan dalam menghadapi ujian osce ukmppd pada mahasiswa . Jurnal Medika Malahayati , 4 (2), 137–145.
Novitarum,    dkk.  (2018).  Hubungan  Motivasi  Belajar  Dengan  Kecemasan  Mahasiswa Menghadapi Osce. Jurnal Mutiara Ners , Vol. 1 (1), 11–18.
Nurdiyan, A., Yulizawati, Y., Bustami, L. E., Iryani, D., Fitrayeni, F., & Insani, A. A. (2017). Analisis  Penggunaan  OSCE  Sebagai  Metode  Penilaian  Kompetensi  Klinis  Mahasiswa Bidan. Journal of Midwifery , 1 (2), 1. https://doi.org/10.25077/jom.1.2.1-10.2016.
Nursalam. (2020a). Konsep Dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. 2nd ed. Jakarta: Salemba Medika; (pp. 1–60).
Polit, D. F., & Beck, C. T. (2012). Nursing Research : Principles and Menthods.
Praptiningsih, R. S. (2016). Kecemasan Mahasiswa Menghadapi Objective Structural Clinical
Examination (Osce). ODONTO : Dental Journal , 3 (2), 88. https://doi.org/10.30659/odj.3.2.88-93.
Rachmawati,  V.,  &  Mustikasari,  M.  (2020).  Tingkat  Kecemasan  dan  Stres  pada  Mahasiswa yang  Mengikuti  Objective  structure  clinical  examination  (OSCE). Jurnal  Persatuan Perawat Nasional Indonesia (JPPNI) , 3 (3), 157. https://doi.org/10.32419/jppni.v3i3.166
Sari,  D.  P.,  Nugroho,  H.,  &  Iskandar,  A.  (2021).  Gambaran Tingkat  Kecemasan Mahasiswa Fakultas  Kedokteran  Universitas  Mulawarman  Sebelum  Menghadapi  OSCE. Jurnal Sains Dan Kesehatan , 3 (4), 482–488. https://doi.org/10.25026/jsk.v3i4.348.
Stuart.G.W. 2016. Prinsip Dan Praktik. Keperawatan Kesehatan Jiwa. Eseiver.
Suyanto,  S.,  &  Isrovianingrum,  R.  (2018).  Kecemasan  Mahasiswa  Perawat  Sebelum Mengikuti Ujian Ketrampilan Di Laboratorium. Journal.
Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 3, Agustus 2022  Hal  933 – 940 Global Health Science Group
Yuhelrida,  Poppy  Andriani,  P.  A.  S.  (2016).  Tingkat  Kecemasan  dalam  Menghadapi  OSCE FKG  Unisyah. Caninus,  Journal  Volume,  Denstistry , 1 (November),  26–31. http://www.jim.unsyiah.ac.id/JCD/article/view/1659.