## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI : https://doi.org/10.24127/biolova.v3i2.1737
History Article

## PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INKUIRI TERBIMBING BERBASIS E-LEARNING

## PADA MATERI PLANTAE
Evi Agustina 1 ,  Muhfahroyin 2 Agus Sujarwanta
3
1,2,3 Program Pascasarjana/Magister Pendidikan Biologi/Universitas Muhammadiyah Metro Email: 1 eviagustina582@gmail.com , 2 muhfahroyin@yahoo.com , 3 agussujarwanta@ymail.com
Abstrak :  Proses  pembelajaran  tidak  terbatas  hanya  bertempat  disekolah,  bertemu  dan berinteraksi  dengan  guru  secara  langsung,  pembelajaran  bisa  dilakukan  dimana  saja  dan kapan saja sesuai dengan kondisi. Adanya virus pandemi covid-19 membuat peserta didik belajar  secara  mandiri,  untuk  memfasilitasi  peserta  didik  maka  perlu  adanya  bahan  ajar berupa  LKPD  yang  dapat  membimbing  peserta  didik  belajar  secara  mandiri.  Tujuan pengembangan  LKPD  dengan  model  inkuiri  terbimbing  berbasis e-learning dapat memberikan  inovasi  baru  dalam  proses  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  teknologi informasi  yang  semakin  canggih  salah  satunya  dengan  memanfaatkan  media  media pembelajaran berbasis E-Learning dalam proses belajar. Salah satu media e-learning yang dapat dimanfaatkan adalah aplikasi schoology. Tujuan penulisan ini adalah untuk mengkaji dari  beberapa  penelitian  sebelumnya  tentang  pengembangan  lembar  kerja  peserta  didik intkuiri terbimbing berbasis e-learning pada materi plantae.
Kata kunci : LKPD, Inkuiri Terbimbing, Schoology
Abstract: The learning process is not limited to only taking place in schools, meeting and interacting with teachers directly, learning can be done anywhere and anytime according to conditions.  The  existence  of  the  covid-19  pandemic  virus  makes  students  learn independently, to facilitate students, it is necessary to have teaching materials in the form of LKPD that can guide students to study independently. The purpose of developing LKPD with  a  guided  inquiry  model  based  on  e-learning  can  provide  new  innovations  in  the learning  process  by  utilizing  increasingly  sophisticated  information  technology,  one  of which is by utilizing E-Learning-based learning media in the learning process. One of the e-learning media that can be used is the schoology application. The purpose of this paper is to  examine  from  several  previous  studies  on  the  development  of  guided  inquiry  student worksheets based on e-learning on plantae material.
Keywords: LKPD, Guided Inquiry, Schoology

## How to Cite
Agustina,  Evi, Muhfahroyin, dan Agus Sujarwanta. 2022. Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Inkuiri Terbimbing Berbasis E-Learning Pada Materi Plantae. Biolova 3 (2). 79-84.
Received:  Januari 2022    Approved: Februari 2022     Published: Agustus 2022
eISSN 2716 - 473X p ISSN 2716-4748
Pendidikan merupakan suatu system yang  memuat  proses  pembelajaran  dan pemerolehan  ilmu  oleh  peserta  didik. Pembelajaran sendiri adalah upaya pendidik untuk memberikan bantuan kepada  peserta  didik  agar  dapat  terjadi proses  transfer  ilmu  pengetahuan  dan kemudahan  dalam  pembentukan  sikap percaya diri pada peserta didik.
Proses  pembelajaran  tidak  terbatas hanya  bertempat  disekolah,  bertemu  dan berinteraksi  dengan  guru  secara  langsung, pembelajaran  bisa  dilakukan  dimana  saja dan  kapan  saja  sesuai  dengan  kondisi. Adanya  virus  pandemi  covid-19  yang dirasakan  hampir  diseluruh  belahan  dunia menjadikan  keterbatasan  di  semua  sektor termasuk  dunia  pendidikan,  ini  merupakan tantangan  baru  bagi  pendidik  yang  harus tetap mencerdaskan generasi penerus bangsa  dengan  tetap  melaksanakan  proses pembelajaran dimasa pandemi.
Bahan  ajar  berupa  lembar  kegiatan yang  diberikan  kepada  peserta  didik,  berisi ringkasan materi pembelajaran yang bertujuan  untuk  mempermudah  peserta didik  memahami  poin  penting  dalam sebuah  materi  dan juga  soal  yang  berperan dalam  melatih  Peserta  didik  untuk  mampu memecahkan    Masalah.  LKPD  juga berfungsi untuk melatih peserta didik untuk belajar secara mandiri dan lebih aktif dalam proses  pembelajaran.  LKPD  juga  dibuat untuk  menjadi  acuan  peserta  didik  dalam kegiatan proses penyelidikan Fitriani (2017:26).
Penggunaan  bahan  ajar  berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) secara mandiri dapat menjawab tantangan pendidikan di masa pandemi dimana semua kegiatan  dilakukan  dirumah  termasuk proses  pembelajaran.  LKPD  adalah  lembar kerja  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa yang  dapat  berisi  petunjuk  praktikum, percobaan  yang  bisa  dilakukan  dirumah, materi diskusi, tugas portofolio, dan latihan soal  yang  bervariasi.  (Hamidah,  2018). Lembar  Kerja Peserta Didik (LKPD) dapat melatih  peserta  didik  untuk  bekerja  secara ilmiah dan bersikap kritis, sehingga peserta
didik memiliki kesempatan untuk membangun  pengetahuannya  sendiri  dan dan  lebih  berperan  aktif  dalam  proses pembelajaran. Oleh karna itu LKPD dipilih untuk  memudahkan  dan  memfasilitasi proses pembelajaran.
LKPD  dapat  membantu  peserta didik  untuk  lebih  mudah  menemukan konsep-konsep  melalui  aktivitasnya  sendiri atau belajar secara berkelompok yang akan menyebabkan  proses  pembelajaran  lebih bermakna  (Aminoto,  2014:32).  Peran LKPD  yang  dikembangkan  disini  tidak hanya  berupa  soal-soal  penugasan  dan materi.  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik (LKPD)  dilengkapi  dengan  video  yang menunjang proses pembelajaran dan pertanyaan- pertanyaan yang dapat memicu sikap  kritis  peserta  didik.  Fungsi  Lembar Kegiatan  Peserta  Didik  (LKPD)  disini sebagai  bentuk  usaha  untuk  membimbing peserta  didik  agar  lebih  mandiri,  usaha tersebut  diciptakan  untuk  memudahkan pendidik  mengontrol  kegiatan  belajar peserta  didik  dan  kemajuan  cara  belajar peserta  didik,  sedangkan  untuk  peserta didik  sebagai  bahan  pemicu  keaktifan  dan motivasi peserta didik.
Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik (LKPD)  merupakan  bentuk  implementasi dalam  dunia  pendidikan  untuk  memenuhi kebutuhan  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran.  LKPD  bisa  berupa  lembar kertas  yang  berisi  ringkasan  materi,  soal- Soal,  dan  langkah  kerja  penelitian  yang dapat  menjadi  pedoman  peserta  didik dalam proses belajar, perancangan pembelajaran menggunakan LKPD memfokuskan pembelajaran secara mandiri sehingga  peserta  didik  dapat  melakukan percobaan  meskipun  dirumah,  namun  tetap sesuai  dengan  petunjuk  dan  panduan lembar  kerja.  Sehingga  memungkinkan peserta didik untuk lebih aktif serta mandiri dalam  mengikuti  proses  pembelajaran Istikharah (2017).
Komponen
LKPD terdapat beberapa  yaitu: (a) Cover; (b) Kompetensi Inti  (KI)  dan  Kompetensi  Dasar  (KD);  (c) Indikator, tujuan, dan petunjuk
penggunaan;  (d)  Peta  Konsep;  (e)  Materi pembelajaran  ;  (f)  Kegiatan  Inti;  (g) Kesimpulan;  (h)  Daftar  Pustaka.    LKPD disusun sesuai dengan sistematika penyusunan  bahan  ajar,  tujuan  penyusunan LKPD    untuk  memperkuat  dan  menunjang tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian  dan  kompetensi  inti  yang sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku Nurhidayati (2019:29).
Pengembangan  LKPD  sebaiknya diterapkan  dengan  menyediakan  layanan terbaik  kepada  peserta  didik  mengingat kondisi  proses  pembelajaran  tidak  dapat dilakukan  tatap  muka,  maka  dari  itu pengembangan  LKPD  diciptakan  dengan berbasis  Elektronik  atau E-Learning yaitu proses  pembelajaran  yang  di  lakukan dengan  jarak  jauh  menggabungkan  prinsip dalam proses pembelajaran dengan pemanfaatan  teknologi. E-Learning dipilih untuk  melatih  peserta  agar  mampu  belajar secara  mandiri  dan  memungkinkan  untuk tetap  dapat  belajar  sekalipun  tidak  hadir secara fisik di dalam kelas.
E-Learning merupakan
pembelajaran  berbasis  web  yang  bisa diakses  dari  internet.  Karwati  (2014:23) mendefinisikan
E-Learning
sebagai pembelajaran yang menggunakan rangkaian  elektronik Local  Area  Network (LAN), Wide  Area  Network (WAN),  atau internet untuk menyampaikan materi pembelajaran. E-Learning sendiri merupakan  salah  satu  bentuk  dari  konsep distance  learning. E-learning merupakan proses belajar secara efektif yang dihasilkan  dengan  cara  menggabungkan penyampaian  materi  secara  digital  yang terdiri  dari  dukungan  dan  layanan  dalam belajar,
Sehingga E-learning
mempermudah  interaksi  antara  peserta didik  dengan  bahan  atau  materi  pelajaran. E-Learning merupakan pembelajaran berbasis  teknologi  elektronik  internet  yang digunakan  untuk  memudahkan  dalam menerima pengetahuan serta meningkatkan keterampilan siswa (Yustanti, 2019). Pembelajaran inkuiri terbimbing dianggap mampu merangsang peserta didik
untuk  berpikir  tingkat  tinggi  atau  kritis. Menganalisis  masalah  berdasarkan  fakta dan menemukan jawaban melalui pengumpulan  informasi  yang  didapatkan. Peserta  didik  lebih  menyimpulkan  hasil analisisnya lalu menyimpulkan alur kegiatan  analisis  dengan  baik  Permatasari, (2016)
Materi plantae sendiri  merupakan materi  yang  diajarkan  kepada  siswa  pada kelas  X  SMA.  Materi  yang  cukup kompleks  membuat  siswa  kebingungan dalam  memahami  materi  tersebut.  Materi plantae  termasuk  materi  yang  cukup kompleks  namun  bahan  ajar  yang  sudah ada hanyalah bacaan dan kurang menampilkan contoh-contoh gambar, sehingga  siswa  sulit  untuk  memahaminya (Hanifah,2019).  Perlunya  siswa  dalam mengeksplorasi  sendiri  tanaman  akan mempermudah  siswa  dalam  memahami materi plantae tersebut. Karena pembelajaran yang berarti adalah pembelajaran yang siswanya terlibat langsung, sehingga ingatannya akan membekas,  dan  membuat  siswa  lebih paham tentang apa yang ia amati.
Kegiatan  observasi  mendapatkan fakta  bahwa  disekolah  tersebut  belum  ada inovasi pengembang LKPD inkuiri terbimbing berbasis E- learning menggunakan Schoology
selian itu permasalahan pembelajaran di masa pandemi,  seperti  proses  pembelajaran daring  yang  tidak  efesien,  kendala  dari beberapa  peserta  didik  yang  kesulitan memahami  topik  pembelajaran  karena harus  belajar  secara  mandiri,    kesulitan pendidik dalam mengontrol proses pembelajaran karena kegiatan pembelajaran berlangsung tidak tatap muka.
Penggunaan android di masa pademi  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk memaksimalkan proses pembelajaran, pemanfaatan  internet  untuk  untuk  belajar juga belum bisa mengarahkan peserta didik dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, faktanya masih banyak siswa yang mencari tugas  lewat  internet  belum  sesuai  pada tujuan  pembelajaran.  Penggabungan  antara
kemajuan  teknologi  dan  pembelajaran diharapkan  mampu  menarik  minat  siswa dalam belajar, terutama dalam pemanfaatan e-learning  berupa  schoology  untuk  lembar kerja  peserta  didik,  diharapkan  mampu menarik  minat  siswa  dalam  belajar,  serta mempermudah  mereka  dalam  memahami pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  dengan  metode  penelusuran sumber  mengenai  Pengembangan  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Inkuiri Terbimbing  Berbasis E-Learning Pada Materi Plantae , kemudian menyusun secara sistematis  menjadi  artikel  hasil  kajian jurnal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang telah  dilakukan  maka  dapat  dianalisis pentingnya  penggunaan  bahan  ajar  dimasa pandemi Covid 19, mengingat kemandirian belajar  peserta  didik  juga  perlu  didukung dengan  penggunaan  bahan  ajar  yang  dapat memadai  dan  memahami  kondisi  yang  ada saat  ini.  Sehingga  diharapkan  pemanfaatan teknologi  dalam  pengembangan  bahan  ajar ini dapat memfasilitasi peserta didik dalam belajar dirumah. Berdasarkan hasil wawancara  yang  telah  dilakukan  maka pengembangan  produk  bahan  ajar  berupa LKPD  perlu  melalui  beberapa  tahapan sebelum  digunakan  oleh  peserta  didik.  1) tahap pendefinisian, yaitu pra-survey untuk mengetahui  permasalahan  yang  dihadapi oleh  peserta  didik  disekolah  tersebut.  2) tahap perancangan, menyiapkan atau membuat rancangan pengembangan LKPD, 3) tahap pengembangan yaitu menghasilkan produk,  dan  4)  tahap  penyebaran  dimana produk siap untuk di ujicoba kepada peserta didik.
Penggunaan aplikasi berupa schoology cukup efektif dan sesuai dengan perkembangan  zaman. Schoology salah  satu  platform  yang  dapat  digunakan sebagai  media  pembelajaran  interaktif.
Pembelajaran  e- learning dengan    internet dapat memanfaatkan fitur-fitur yang dikemas  dalam  sebuah  web  sehingga peserta didik dapat mengakses materi, soal- soal  dan  latihan  atau  bahkan  panduan penyelidikan  yang  diberikan  oleh  guru. Dengan schoology peserta  didik  dapat belajar  secara  mandiri  atau  individu, berkelompok atau bahan berdiskusi dengan teman sekelas. Wahyudi,  (2017:191). Schoology didesain untuk
mempermudah peserta didik dalam mengakses  informasi  yang  diberikan  guru, dengan  fitur  yang  mendukung  proses pembelajaran dikelas yaitu dapat berdiskusi dengan kelompok, mengakses foto maupun video  pembelajaran  yang  di  berikanoleh guru,  sehingga  guru  dapat  memantau peserta  didik  meskipun  tidak  bertatap muka. Penelitian Jayanti (2020) menunjukkan  peran Schoology sangat bermanfaat siswa dalam model pembelajaran flipped classroom ,  karena dapat  diakses  kapanpun,  baik  dalam  kelas ataupun  diluar  kelas  dan  mengajarkan siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajan. Penelitian mengenai penggunaan schoology sebagai  salah  satu media pembelajaran pada masa pandemi di kalangan  mahasiswa,  menunjukkan  bahwa mahasiswa sangat setuju dengan penggunaan schoology dalam proses perkuliahan dan menjadikan proses perkuliahan  menjadi  inovatif  (Pritasari, 2021).  Artinya,  tidak  hanya  di  kalangan siswa, namun inovasi pada media pembelajaran  e- learing yang  disediakan meningkatkan  minat  belajar  dari  peserta didik.
Penggunaan schoology dalam memberikan  akses  LKPD  kepada  siswa membuat  siswa  tentunya  akan  lebih  aktif dalam proses pembelajaran, Karena mereka mengekplorasi  sendiri  informasi  tentang materi  yang  diajarkan  pada  schoology kapanpun  dan  dimanapun.  Schoologoy dapat  diakses  kapanpun,  LKPD  berbasis  e- learning schoology tentunya akan mempermudah siswa dalam belajar mengenai  materi  plantae.  Seperti  yang
diketahui  bahwa  untuk  memahami  materi plantae  atau  tumbuh-tumbuhan,  akan  lebih mudah jika mengeksplorasi sendiri tanaman yang  ada  di  sekitar  rumah,  atau  halaman sekolah. Aplikasi yang dapat diakses kapan saja, mempermudah siswa dalam mengumpulkan  informasi,  dan  membuat mereka lebih memahami dalam pembelajaran.
Penelitian  mengenai  penggunaan schoology sebagai  salah  satu  media pembelajaran  pada  masa  pandemi  di kalangan  mahasiswa,  menunjukkan  bahwa mahasiswa sangat setuju dengan penggunaan schoology dalam proses perkuliahan dan menjadikan proses perkuliahan  menjadi  inovatif  (Pritasari, 2021).      Pengembangan  LKPD  berbasis e- learning dengan  sintaks  atau  langkah inkuiri terbimbing di harapkan mempermudah    Proses  penyelidikan  Yang terintegrasi,    direncanakan, dan dibimbing oleh  pendidik  untuk  membantu  peserta didik  mendapatkan  dan  mengembangkan pemahaman  yang  lebih  baik  mengenai konsep pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan  untuk  dapat  digunakan  di kehidupan sehari-hari (Firdaus, 2018:31).
Proses pembelajaran dengan menggunakan  internet  memperluas  cara pandang peserta didik untuk dapat mengakses informasi seluas-luasnya namun tetap  dalam  pantauan  guru  sehingga pembelajaran  dapat  meningkatkan  kualitas belajar  peserta  didik.  Mengubah  cara belajar peserta didik sehingga tidak terpaku dengan  penjelasan  dari  guru,  sehingga peserta  didik  Lebih  mandiri  dalam  belajar dan  meningkatkan    keaktifan  belajar peserta didik (Yazsi: 2012:23).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  LKPD dengan tahapan inkuiri terbimbing berbasis elektronik learning diharapkan dapat memfasilitasi  peserta  didik  dalam  belajar dirumah di masa pandemi.

## DAFTAR RUJUKAN
Aminoto,  Tugiyo.  2014.  Penerapan  Media E-Learning Berbasis Schoology
Untuk  Meningkatkan  Aktivitas  dan Hasil  Belajar  Materi  Usaha  dan Energi Di Kelas XI SMA N 10 Kota Jambi. Jurnal Sainmatika. Universitas  Jambi.    8(1).  ISSN 1979-0910. Beladina,  Nurmalia.  2013.  Keefektifan Model Pembelajaran Core Berbantuan Lkpd Terhadap Kreativitas Matematis Siswa. Jurnal Of Matemathics Education.
Universitas  Negeri  Semarang.  2(3). ISSN 2252-6927.
Firdaus, Muhammad. 2019. Pengembangan LKPD  inkuiri  terbimbing  untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik,
Jurnal Inovasi Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta. 4(1):34. ISSN 2477-4820.
Fitriani,  Nurul.  2017.  Berpikir  Kreatif
Dalam Fisika Dengan Pembelajaran Conceptual Understanding Procedures (Cups) Berbantuan
Lkpd.  Jurnal  Pendidikan  Fisika. Universitas  Mataram.  3(1).  ISSN.
2407-6902.
Halimatul,  Sadiah.  2019.  Pengembangan Lembar  Kerja  Siswa  (Lks)  Dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing Berbasis  Mobile  Learning  Untuk Mengoptimalkan Kemampuan Berpikir  Kritis  Matematis.  Jurnal Prisma. 8(1). E-ISSN 2614 4611. Hamidah, Nur, Sri Haryani, and Sri
Wardani.  "Efektivitas  lembar  kerja peserta didik berbasis inkuiri terbimbing  untuk  meningkatkan hasil  belajar  siswa." Jurnal  Inovasi Pendidikan Kimia 12.2 (2018).
Hanifah, Hanifah, Triasianingrum Afrikani,
and  Indri  Yani.  "Pengembangan
Media Ajar E-Booklet Materi Plantae  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Biologi  Siswa." Journal  Of Biology Education Research (JBER) 1.1 (2020): 10-16. Istikharah, Lia.  2017.  Pengembangan
Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik (LKPD) Kelas X
Jayanti,  Rani,  and  Suesthi  Rahayuningsih. "Peran  Aplikasi  Schoology  dalam Pembelajaran  Flipped  Classroom pada  Materi  Teks  Anekdot." Jurnal
Pendidikan Edutama 7.2 (2020): 25-
36.
Karyawati, Euis. 2014. Pengaruh Pembelajaran Elektronik (E- Learning)  Terhadap  Mutu  Belajar Mahasiswa.    Jurnal  Penelitian Komunikasi. Universitas Islam Nusantara (UNINUS). Nurhidayati,  Siti.  2019.  Pengaruh  Metode Inkuiri Terbimbing
Terhadap
Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Biologi Siswa.  Jurnal  Biologi.  Universitas Negeri Jambi. 8(2). Permatasari, Devi. 2016. Pengaruh Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap  Keterampilan  Berpikir Kritis  Siswa  pada  Mata  Pelajaran IPA  Terpadu  Kelas  VII  SMP Kartikatama  Metro  Tahun  Ajaran 2015/2016. Skripsi Tidak Diterbitkan Universitas Muhammadiyah Metro: Metro. Pritasari,  Ade  Cyntia,  Ana  Naimatul Jannah, and Aditya Dyah Puspitasari.  "Schoology  as  the  E- Learning  System  for  the  Covid-19 Pandemic Period." CITRA:
International Journal of Community service,  Informatics,  Technology,
Research  in  education,  Art  and humanities 1.1 (2021): 13-27. SMA/MA  Pada  Materi  Pokok  Protista Berbasis  Pendekatan  Ilmiah.  Jurnal Pendidikan  Matematika  Dan  Sains. Universitas  Negeri  Medan.  12(1). E-ISSN: 2579-8022.
Wahyudi,  Ismu.  2017.  Pengembangan
Program  Pembelajaran  Fisika  Sma Berbasis E-Learning Dengan Schoology. Jurnal Pendidikan Fisika.  Pendidikan  Fisika,  FKIP
Universitas  Lampung.  6(2).  E-
ISSN: 2503-023X. Yazdi.  Muhammad.  2012.  E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi.  Jurnal  Ilmiah  Foristek. 2(1). 27-28.
Yustanti,
Ike, and Dian Novita.
"Pemanfaatan  e-learning  bagi  para pendidik di era digital 4.0 utilization of e-learning for educators in digital era 4.0." Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana
Universitas  Pgri  Palembang.  Vol.
12. No. 01. 2019.