## Volume 1, Nomor 1, Februari 2021
DOI: https://doi.org/10.35961/jppmkepri.v1i1.180

## Meningkatkan Pemahaman Guru Melalui Pelatihan Online Pembuatan APE pada Kondisi Covid-19 di RA Al Falah Tanjungpinang
Ramli Muasmara 1* , Mhd. Abror 2 , Syukri Ernayati Nurintan Sahri Sinaga 3 , Nadya Nela Rosa 4 , Mukarramah 5 1, 2, 3, 4, 5 STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau, Bintan, Kepulauan Riau, 29123, Indonesia
* ramli_musmara@stainkepri.ac.id

## Abstrak
Anak usia dini dapat dioptimalkan tumbuh kembangnya dengan baik dengan upaya memberikan  pendidikan,  salah  satunya  melalui  Raudhatul  Athfal.  Akan  tetapi semenjak  merebaknya  wabah  Covid-19,  pemerintah  mengambil  kebijakan memberlakukan  social  distancing  guna  pencegahan  virus.  Instansi  pendidikan kemudian  mengalihkan  pertemuan  di  kelas  dengan  pertemuan  daring  (online). Guru sangat menyadari bahwa dengan adanya kondisi ini pembelajaran dan materi yang  disampaikan  melalui  grup  WA  orangtua  siswa  masih  belum  maksimal, ditambah  lagi  dengan  media  pembelajaran  yang  sulit  untuk  didapatkan.  Padahal, ada  beragam  media  alternatif  yang  dapat  digunakan  guru  pada  masa  covid-19 seperti  ini,  diantaranya  dengan  membuat  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif).  Alat Permainan Edukatif adalah alat yang sengaja dibuat dengan bahan sederhana untuk keperluan  pendidikan,  bisa  dari  bahan  bekas,  alam  dan  sebagainya.  Sebagai seorang guru, mengetahui berbagai media alternatif pembelajaran merupakan suatu tuntutan yang harus dikuasai guru. Adanya pelatihan online pembuatan APE pada kondisi covid-19 saat ini menjadi satu langkah inisatif dalam upaya meningkatkan pemahaman guru terhadap media pembelajaran anak usia dini yang memiliki nilai- nilai  keislaman.  Selama  melakukan  kegiatan,  metode  yang  digunakan  adalah ABCD.  Berdasarkan  hasil Pretest dan Post  Test dari  kegiatan  tersebut,  diketahui bahwa  pemahaman  guru  terhadap  APE  semakin  meningkat.  Kemudian  melalui pelatihan online ini guru tidak hanya memiliki wawasan tentang APE namun juga bisa menerapkannya kepada para peserta didik nantinya.
Kata kunci: Pemahaman, Pelatihan Online, APE, Covid-19

## Abstract
Early childhood growth and development can be optimized by providing education, one of which is through Raudhatul Athfal. However, since the covid-19 pandemic, the  government  has  taken  a  policy  of  imposing  social  distancing  to  prevent  the virus.  The  educational  institution  then  redirects  the  class  meeting  to  online meetings.  The  teacher  realizes  that  with  this  condition  the  learning  and  material delivered  through  the  parents'  Whatsapp  group  is  still  not  optimal,  coupled  with learning media that are difficult to obtain. In fact, there are a variety of alternative media that teachers can use during Covid-19, including making educational games
(APE).  Educational  Game  Tools  are  tools  made  with  simple  materials  for educational  purposes,  it  can  be  from  used  materials,  nature  and  so  on.  As  a teacher, knowing various alternative learning media is an important thing to learn. through  online  training  on  making  APE  in  covid-19  conditions  has  become  an initiative  step  in  an  effort  to  increase  teachers'  understanding  of  early  childhood learning  media  that  have  Islamic  values.  During  the  activity,  the  method  used  is ABCD. Based on the results of the Pretest and Post Test from these activities, it is known that teachers' understanding of APE is increasing.
Keywords: Teacher's  Understanding,  Online  Training,  Educational  Game  Tools,
Covid-19

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan  tingkat  kanak-kanak  adalah  sebuah  dunia  yang  tidak  terlepas  dari  bermain  dan juga berbagai alat permainan anak-anak. Salah satu lembaga pendidikan yang berperan penting dalam proses pembelajaran  dan  peningkatan  mutu  dunia  pendidikan  kanak-kanak  adalah  RA  (Raudhah  Athfal).  Sebagai sebuah taman tentu saja RA merupakan sebuah tempat belajar dan juga bermain kanak-kanak yang memiliki berbagai  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung  terlaksanannya  proses  pembelajaran  dengan  baik  dan berkualitas. Secara umum kegiatan belajar mengajar dilakukan di dalam ruang kelas. Akan tetapi pada masa pandemi  seperti  ini,  pemerintah  Indonesia  telah  memberlakukan  penjajaran  sosial  (social  distancing)  dan melakukan  lockdown  pada  semua  daerah  di  Indonesia  untuk  mengurangi  penyebaran  virus  Covid-19. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Makarim bahkan telah mewajibkan agar lembaga pendidikan memberlakukan pembelajaran secara online sesuai surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang Pembelajaran secara daring (online) dan bekerja dari rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Covid-19.  Kebijakan  ini  kemudian  menjadi  fenomena  baru  untuk  dilaksanakan  di  seluruh  daerah  di Indonesia. Semua lembaga pendidikan baik TK hingga Universitas sudah mulai menerapkan kegiatan belajar online dan bekerja dari rumah sebagaimana yang juga telah dilakukan oleh RA Al-Falah Tanjungpinang.
Media  daring  (online)  selama  pandemi  menjadi  solusi  yang  harus  dilakukan  para  guru  dalam memaksimalkan  media  pembelajaran  menggunakan  E-Learning  yaitu  pembelajaran  yang  memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Sistem pembelajaran dilaksanakan menggunakan grup di media sosial seperti  Whatsapp,  telegram,  aplikasi  zoom  ataupun  media  sosial  lainnya  yang  dapat  digunakan  sebagai sarana pembelajaran sehingga dapat dipastikan siswa mengikuti pembelajaran diwaktu bersamaan meskipun ditempat yang berbeda. Guru harus berinovasi dalam mengeksplorasi cara belajar siswa agar siswa menjadi kreatif dengan memastikan pembelajaran tetap berjalan dan siswa mendapatkan ilmu sesuai kurikulum yang telah disusun.
Berdasarkan  wawancara  awal  dilapangan,  mayoritas  guru  mengeluhkan  beberapa  keterbatasan keadaan  seperti  adanya  social  distancing,  kondisi  perekonomian  orangtua  yang  semakin  menurun  karena terdampak wabah covid 19, adanya masalah jaringan internet yang tidak merata dan cenderung kurang baik, memiliki  anak  usia  sekolah  lebih  dari  satu  dan  berbeda  tingkatan  sekolahnya, serta  ketidaksiapan  orangtua dalam memandu anak  untuk  belajar  dirumah.  Guru  dalam  hal  ini  menyadari  bahwa  dengan  kondisi  wabah covid-19,  pembelajaran  dan  materi  yang  disampaikan  melalui  grup  Whattsup  orangtua  siswa  belum sepenuhnya  berjalan  maksimal  bahkan  ada  siswa  yang  merasa  jenuh  dengan  model  pembelajaran  yang diterapkan saat ini.
Selain  itu  pengetahuan  guru  tentang  alternatif  media  belajar  yang  dapat  digunakan  oleh  siswa  di rumah  masih  sangat  terbatas.  Misalnya  pengetahuan  tentang  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  secara  umum,
maupun APE yang dibuat dari bahan bekas seperti kardus, botol, stik es krim dan lain-lain. Bahkan sebagian guru  belum  paham  sepenuhnya  arti,  tujuan  dan kegunaan  APE  (Alat Pemainan  Edukatif),  para  guru  hanya mengetahui APE sebatas sebagai pengguna mainan saja tanpa tahu secara lebih menyeluruh dan mendalam. Ditambah lagi guru-guru juga belum pernah mengikuti pelatihan pembuatan APE (Alat Pemainan Edukatif) dari barang bekas. Sepengetahuan mereka setiap APE (Alat Pemainan Edukatif) yang digunakan harus dibeli dengan harga yang cukup mahal.
Video  penunjang  untuk  media  pembelajaran  alat  permainan  edukatif  yang  berbasis  keislaman  juga belum tersedia mengingat RA (Raudhatul Athfal) adalah lembaga yang memberikan pendidikan yang tidak hanya  memperhatikan  aspek  jasmaniah  saja  tetapi  juga  aspek  rohaniahnya  yaitu  dalam  hal  menanamkan nilai-nilai  keimanan,  keislaman,  ibadah  dan  akhlak  pada  anak  usia  dini.  RA  Al-Falah  memiliki  kurikulum yang  mengacu  pada  Permendiknas  (Peraturan  Pendidikan  Nasional)  nomor  58  tahun  2009  yaitu  standar pendidikan  anak  usia  dini  yang  menyeluruh  dan  mengintegrasikan  aspek  penanaman  nilai-nilai  agama  dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional.
Sepanjang  penelusuran  pengabdi,  kajian  pengabdian  terhadap  pelatihan  pembuatan  alat  permainan edukatif  masih  relatif  sedikit  bahkan  pelatihan  online  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif) berwawasan  keislaman  bagi  Guru  RA  (Raudhatul  Athfal)  secara  khusus  juga  belum  pernah  dilakukan. Meskipun demikian, terdapat beberapa kajian terkait alat permainan edukatif baik dalam bentuk karya ilmiah maupun hasil kegiatan. Beberapa literatur dalam bentuk buku dan artikel adalah sebagai berikut:
1. Pengembangan  Alat  Permainan  Edukatif  Anak  Usia  Dini.  Buku  ini  berisi  ajakan  untuk  membuat  dan mengembangkan  alat  permainan  secara  mandiri.  Buku  ini  secara  tidak  langsung  telah  menumbuhkan semacam kesadaran reflektif bahwa APE (Alat Pemainan Edukatif) itu murah dan mudah. Apalagi bahan- bahan  dasar  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  berada  di  sekitar  lingkungan  masyarakat. Sehingga  para orangtua maupun  guru  bisa memanfaatkan barang-barang tersebut  dalam  pembuatan  alat permainan sederhana (Dharmawijaya, 2016)
2. Panduan  Praktikum  Pemanfaatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  Tradisional  untuk  Menstimulasi Kecerdasan  Anak.  Buku  Panduan  ini  merupakan  modul  praktikum  penerapan  APE  (Alat  Pemainan Edukatif)  tradisional  untuk  anak  usia  dini  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  sebagai  kegiatan  praktikum dengan  tujuan  untuk  membantu  mahasiswa  dalam  meningkatkan  keterampilan  prakteknya  guna pemenuhan kebutuhan dalam penerapan pembelajaran (Dharmawijaya, 2016).
3. Upaya  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  pada  kelompok  B  di  RA Taqiyya Mangkubumen, Sukoharjo. Skripsi ini menjelaskan bahwa dengan alat permainan edukatif yang dimanfaatkan dari botol plastik bekas dapat meningkatkan kretivitas  dan  memunculkan ide kreatif anak (Tutik, 2012).
4. Pengaruh  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  bahan  alam  terhadap  perkembangan  kretivitas  anak  usia  dini. Skripsi  ini  menjelaskan  tentang  pemanfaatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  berbahan  alam  berupa dedaunan  dan  pelepah  pisang  yang  terbukti  memiliki pengaruh  dalam mengembangkan kreativitas  anak usia dini (Ismiyunitasari, 2017).
5. Implementasi APE (Alat Pemainan Edukatif) dalam meningkatkan kreativitas anak Kelompok B usia 5-6 tahun di RA Nurul Amal Kec. Tanjung Morawa tahun ajaran 2018/2019. Skripsi ini menjelaskan tentang penerapan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  dalam  meningkatkan  kreativitas  anak  yang  secara  langsung dibimbing oleh guru RA Nurul Amal (Pane, 2018)
Berdasarkan  kajian  terdahulu  dapat  diketahui  bahwa  judul  yang  telah  dilakukan  oleh  penulis sebelumnya  hanya  berkisar  pada  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  secara  sederhana  dan  berbasis pada  wawasan  kebangsaan.  Namun  hal  ini  berbeda  dengan  judul  pengabdian  yang  akan  dilaksanakan  oleh dosen  pengabdi  yang  mana  judulnya  telah  disesuaikan  dengan  kondisi  pandemi  covid-19  saat  ini.  Oleh karena itu pengabdian mengenai pelatihan online pembuatan APE (Alat Pemainan Edukatif) bagi Guru pada
kondisi Covid-19 di RA Alfalah Kota Tanjungpinang merupakan judul baru dan belum pernah dilaksanakan oleh dosen pengabdi lainnya khususnya untuk wilayah Tanjungpinang.
Alat permainan edukatif merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam pembelajaran anak di TK. Ketersediaan  alat  permainan  tersebut  sangat  menunjang  terselenggaranya  pembelajaran  anak  secara  efektif dan  menyenangkan  sehingga  anak-anak  dapat  mengembangkan  berbagai  potensi  yang  dimilikinya  secara optimal.  Secara  umum  banyak  para  penyelenggara  pendidikan  TK/RA  dan  guru  TK/RA  yang  berpendapat bahwa memperoleh Alat Permainan Edukatif  dengan cara membeli adalah lebih mudah dan ekonomis.
Namun  jika  para  guru  mau  berkreasi  dan  berinovasi  untuk  menciptakan  Alat  Permainan  Edukatif dari  barang-barang  bekas  maka  tentu  saja  akan  lebih  ekonomis  lagi.  Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan pelatihan  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  secara  online  bagi  guru  RA  (Raudhatul  Athfal)  ini diharapkan  guru  dapat  menggali  kemampuannya  dalam  menciptakan  dan  memanfaatkan  barang-barang disekitar lingkungan sekolah menjadi alat permainan edukatif yang bermanfaat bagi murid-murid di sekolah.
Alat permainan edukatif yang baik diharapkan mampu menjadi sarana yang dapat mendorong anak bermain  bersama,  mengembangkan  daya  fantasi,  multi  fungsi,  menarik,  berukuran  besar  dan  awet,  tidak membahayakan,  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  desain  mudah  dan  sederhana,  serta  bahan-bahan  yang digunakan  murah  dan  mudah  diperoleh  (Zaman  dan  Hernawan,  2014).  Selain  itu,  pembuatan  APE  (Alat Pemainan  Edukatif)  yang  baik  juga  mampu  mengembangkan  totalitas  kepribadian  anak,  bukan  karena kebagusan  bentuknya,  tetapi  karena  aspek  kreatifitasnya,  sehingga  mampu  menjadi  sarana  bermain  yang aktif, menarik, menyenangkan dan bermanfaat.
Namun  jika  para  guru  mau  berkreasi  dan  berinovasi  untuk  menciptakan  Alat  Permainan  Edukatif dari  barang-barang  bekas  maka  tentu  saja  akan  lebih  ekonomis  lagi.  Oleh  karena  itu,  melalui  kegiatan pelatihan  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  secara  online  bagi  guru  RA  (Raudhatul  Athfal)  ini diharapkan  guru  dapat  menggali  kemampuannya  dalam  menciptakan  dan  memanfaatkan  barang-barang disekitar lingkungan sekolah menjadi alat permainan edukatif yang bermanfaat bagi murid-murid di sekolah.
Alat permainan edukatif yang baik diharapkan mampu menjadi sarana yang dapat mendorong anak bermain  bersama,  mengembangkan  daya  fantasi,  multi  fungsi,  menarik,  berukuran  besar  dan  awet,  tidak membahayakan,  disesuaikan  dengan  kebutuhan,  desain  mudah  dan  sederhana,  serta  bahan-bahan  yang digunakan  murah  dan  mudah  diperoleh  (Zaman  dan  Hernawan,  2014).  Selain  itu,  pembuatan  APE  (Alat Pemainan  Edukatif)  yang  baik  juga  mampu  mengembangkan  totalitas  kepribadian  anak,  bukan  karena kebagusan  bentuknya,  tetapi  karena  aspek  kreatifitasnya,  sehingga  mampu  menjadi  sarana  bermain  yang aktif, menarik, menyenangkan dan bermanfaat.

## Metode
Untuk  mendapatkan  hasil  terbaik  dalam  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat,  maka diperlukan  suatu  metode  yang  relevan.  Dalam  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini,  tim menggunakan metode ABCD ( Asset Based Community-Driven Development ). Metode ABCD ( Asset Based Community-Driven  Development )  berupaya  memberdayakan  masyarakat  dengan  mengenali  aset-aset  yang dimilikinya,  baik  yang  bersifat  materi  maupun  imateri,  sebagai  modal  awal  untuk  mengembangkan masyarakat tersebut (Dureu, 2013).
Dalam pengabdian masyarakat ini, kegiatan inti yang dilakukan oleh tim adalah “Pelatihan Online Pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  bagi  Guru  pada  Kondisi  Covid-19  di  RA.  Al-Falah  Kota Tanjungpinang “ , dengan menggunakan metode ABCD ( Asset Based Community-Driven Development ) ini, Tim  menggali  potensi  ataupun  aset  yang  dimiliki  oleh  Guru-guru  RA  Al-Falah  yang  ada  di  Kota Tanjungpinang, baik berupa materi maupun immateri. Aset yang berupa materi seperti bahan-bahan bekas di
lingkungan sekolah / rumah yang dijadikan dan dikembangkan sebagai APE (Alat Permainan Edukatif) yang memiliki  wawasan  nilai-nilai  keislaman,  sehingga  APE  (Alat  Permainan  Edukatif)  ini  tidak  hanya  sebagai alat untuk permainan anak-anak tapi memiliki nilai-nilai keislaman yang akan menumbuhkan keimanan bagi peserta didik.
Dari  hasil  observasi  awal  oleh  tim  pengabdian  kepada  masyarakat,  maka  didapatilah  beberapa masalah berikut ini :
1) Pengetahuan  guru  tentang  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  secara  umum,  maupun  APE (Alat Permainan Edukatif) yang dibuat dari bahan bekas seperti kardus, botol, tutup botol, stik eskrim dll masih kurang;
2) Bahkan  sebagian  guru  belum  paham  sepenuhnya  tentang  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif),  sebelumnya para  guru  hanya  sebatas  sebagai  pengguna mainan  itu  saja  tanpa  lebih  tau secara  menyeluruh  dan lebih mendalam;
3) Guru-guru belum pernah mengikuti pelatihan tentang APE (Alat Permainan Edukatif) ataupun pelatihan pembuatan APE (Alat Permainan Edukatif) dari barang bekas. Sepengetahuan mereka setiap APE (Alat Permainan Edukatif) yang digunakan harus dibeli dengan harga yang cukup mahal.
Dengan  adanya  beberapa  fakta  di  atas,  maka  dipandang  pentinglah  diadakannya  pelatihan  ini. Kemudian, model atau pendekatan yang digunakan oleh tim pengabdian kepada masyarakat dalam kegiatan ini adalah pendekatan kuantitatif, dimana dalam pengumpulan data, tim menggunakan abservasi  dan survei online  berupa  Pre  Test  kepada  guru  RA.  Al-Falah  Tanjungpinang,  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman mereka  tentang  APE  (Alat  Permainan  Edukatif).  Kemudian,  dilaksanakan  pelatihan  Online  tentang Pembuatan  APE  (Alat  Permainan  Edukatif)  serta  dilakukan  Post  Test  untuk  mengukur  bagaimana peningkatan  pengetahuan  guru  tentang  APE  (Alat  Permainan  Edukatif)  tersebut.  Peserta  yang  mengikuti pelatihan  tersebut  adalah  majelis  guru  yang  ada  di  RA.  Al-Falah  Kota  Tanjungpinang  dengan  jumlah keseluruhan 24 orang.
Dalam pelaksanaan kegiatan pelatihan online ini, ada beberapa kendala yang dialami oleh tim :
1) Jaringan: untuk melaksanakan pelatihan online diperlukan jaringan dan koneksi yang baik dan kuat, pada kenyataannya beberapa guru tidak bisa mengikuti pelatihan online langsung via Zoom disebabkan berada di daerah yang minim jaringannya;
2) Kurangnya pengetahuan tentang teknologi: beberapa guru juga tidak bisa ikut pelatihan online langsung via  Zoom disebabkan  karena  kurangnya  pengatahuan  tentang  teknologi  walaupun  tim sudah  melakukan pembimbingan.
Maka, untuk pengatasi kendala tersebut, tim juga melaksanakan pelatihan melalui media sosial yaitu WA  group,  yang  dipandang  tidak  terlalu  memerlukan  jaringan  yang  kuat  dan  manyoritas  guru  bisa menggunakannya.  Kemudian,  hasil  yang  diinginkan  dengan  adanya  pelatihan  Pembuatan  APE  (Alat Pemainan Edukatif) ini adalah sebagai berikut :
1) Meningkatnya pengetahuan guru RA. Al-Falah tentang APE (Alat Pemainan Edukatif);
2) Majelis guru bisa membuat sendiri APE (Alat Pemainan Edukatif) yang berasal dari barang-barang bekas yang ada di lingkungan sekolah atau rumah yang ramah dan murah;
3) Mejelis guru dapat mengembangkan pengetahuan tentang APE (Alat Pemainan Edukatif) yang memiliki nilai-nilai keislaman
Majelis guru bisa menggunakan APE (Alat Permainan Edukatif) tersebut dalam proses pembelajaran sambil  bermain  bagi  peserta  didik,  khusunya  pada  kondisi  Covid-19  yang  mengharuskan  proses  belajar mengajar dari rumah.

## Hasil dan Pembahasan
Secara umum, guru merupakan elemen kunci dalam sistem pendidikan, khususnya di sekolah. Semua komponen  lain mulai  dari kurikulum,  sarana  dan prasarana,  pembiayaan  dan  sebagainya  tidak  akan  berarti apabila  esensi  pembelajaran  yakni  interaksi  antara  guru  dengan  peserta  didik  tidak  berkualitas.  Begitu pentingnya  peranan  guru  dalam  mentranformasikan  input-input  pendidikan,  sampai-sampai  banyak  pakar menyatakan bahwa di sekolah tidak akan ada perubahan atau peningkatan kualitas tanpa adanya perubahan dan peningkatan kualitas guru.
Mengingat pentingnya peran guru di sekolah, maka sudah sewajarnyalah bila kompetensinya harus selalu  ditingkatkan.  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  dalam  meningkatkan  kompetensi  guru  adalah mmberikan  pelatihan  pembuatan  alat  permainan  edukatif.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  guru  bisa membuat alat permainan edukatif secara mandiri sesuai dengan tema yang akan disampaikan kepada murid serta  untuk  memberikan  motivasi  dan  merangsang  murid  untuk  bereksplorasi  dan  bereksperimen  dalam mengembangkan  berbagai  aspek  perkembangannya  dan  tentunya  dapat  menunjang  keberhasilan  belajar murid di sekolah.
Selama  kegiatan  berlangsung,  para  guru  diajarkan  tentang  materi  APE  (Alat  Permainan  Edukatif) mulai dari definisi, fungsi, tujuan, kegunaan, prinsip, karakteristik, syarat, jenis hingga ragam bentuk contoh APE  (Alat  Pemainan  Edukatif) .  Selain  itu  didukung pula  dengan  penjelasan  pembuatan  APE berwawasan keislaman dari barang bekas melalui video seperti busy book, panggung boneka dan puzzle hijaiyah. Hal ini dilakukan  agar  para  guru  bisa  mengenal  dan  membuat  APE  (Alat  Permainan  Edukatif)  yang  bernilai keislaman.
Gambar 1 . Grafik Skor Pretest dan Post Test
Berdasarkan  tabel  grafik  diatas  dapat  dilihat  bahwa  pelatihan  yang  dilaksanakan  memiliki  dampak meningkatkan pengetahuan para peserta terhadap pelatihan APE (Alat Permainan Edukatif). Dari pelatihan yang  diberikan  sebanyak  24  peserta  mengalami  peningkatan.  Secara  keseluruhan  dapat  dilihat  bahwa pelatihan yang dilakukan bermanfaat untuk memberikan pengatahuan dan meningkatkan kemampuan peserta pelatihan terkait APE (Alat Permainan Edukatif) yang dapat dimanfaatkan sebagai media pembelajaran yang kreatif dan menarik bagi peserta didik.Untuk penelitian kualitatif, bagian hasil memuat bagian-bagian rinci dalam bentuk sub topik-sub topik yang berkaitan langsung dengan fokus penelitian dan kategori-kategori.
70 60 50 40 30 20 PRE POST E I S I S SL ESE RMS
I N YH M M R SRS Y MS RZ ES I SH NH PMR SM

## Tabel 1

## T-Test Paired Samples Statistics
Mean N Std. Deviation Std. Error Mean Pair 1 PRE 52.6250 24 4.07338 .83147 POST 57.1250 24 4.01424 .81940

## Tabel 2

## Paired Samples Test
Paired Differences
T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 PRE - POST -4.50000  2.37743 .48529  -5.50390  -3.49610  -9.273 23 .000
Berdasarkan  hasil  pengukuran  diatas  diperoleh  0,000  <  0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat perbedaan yang signifikan terhadap perubahan pengetahuan peserta pelatihan terhadap materi pelatihan APE (Alat Permainan Edukatif) setelah mengikuti pelatihan.

## Tabel 3

## Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No Waktu Uraian Kegiatan Tempat Ket 1 5 – 8 Mei 2020 Pengumpulan data kegiatan belajar mengajar RA Al Falah RA Al Falah (sesuai Protokol kesehatan) dan Daring TIM 2 8 - 15 Mei 2020 Pembuatan video Tutorial APE Daring TIM 3 16 – 20 Mei 2020 Tutorial penggunaan aplikasi zoom dan pengisian pree test Grup WA TIM 4 21 Mei 2020 Pelatihan online pembuatan APE Aplikasi zoom TIM
5 26 – 31 2020 Lanjutan Pelatihan online pembuatan APE (Share hasil pelatihan) Grup WA TIM 6 1 – 8 Juni 2020 Penyusunan hasil pelatihan Rumah TIM 7 10 – 17 Juni 2020 Penyusunan Laporan Pengabdian Rumah TIM

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  dikemukakan  beberapa kesimpulan antara lain sebagai berikut:
1. APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  merupakan  alat  permainan  yang  sengaja  dibuat  untuk  anak  TK  guna kepentingan pendidikan.
2. Guru memiliki peran penting di sekolah, sehingga kemampuan guru terhadap media pembelajaran harus ditingkatkan.
3. Melalui pelatihan online pembuatan APE (Alat Pemainan Edukatif) para guru mendapatkan pemahaman tentang  materi  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  berwawasan  keislaman  dari  barang  bekas  seperti busy book , panggung boneka, dan puzzle hijaiyah 4. Setelah mengikuti pelatihan, scara umum dari 24 peserta semuanya mengalami peningkatan pengetahuan secara signifikan tentang APE (Alat Pemainan Edukatif)

## Saran
Pada akhir penulisan jurnal ini, pengbdi ingin menyampaikan beberapa saran yang berkaitan dengan pelatihan online alat permainan edukatif bagi guru di masa Covid-19 antara lain sebagai berikut :
1. Saran  untuk  STAIN  Sultan  Abdurrahman  Kepulauan  Riau  untuk  lebih  memperbanyak  buku-buku pendidikan anak usia dini di perpustakaan.
2. Saran  untuk  RA  Alfalah  untuk  lebih  giat  mempelajari  media  sosial  yang  berkembang  saat  ini  seperti whattsapp,  zoom  dan  sebagainya  guna  untuk  pengembangan  pendidikan  yang  lebih  baik  khususnya  di masa  pandemic  Covid-19.  Selain  itu,  diharapkan  RA  Alfalah  dapat  mendukung  tenaga  pendidik  dalam membuat  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  yang  bernilai  keislaman  agar  murid-murid  tidak  hanya  cerdas secara intelegensi namun juga secara emosional dan spiritual.
3. Saran  untuk  para  guru  untuk  lebih  mendalami  pembuatan  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  karena  APE merupakan  media  belajar  yang  dapat  digunakan  untuk  keperluan  pendidikan  dan  tentunya  dapat  dibuat dengan alat dan bahan yang sederhana.
4. Saran untuk para mahasiswa-mahasiswi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini) agar sebaiknya lebih memperhatikan  dan  mendalami  kajian  tentang  APE  (Alat  Pemainan  Edukatif)  yang  bernilai  keislaman karena kajian tersebut sangat dekat dengan anak-anak usia dini .

## Ucapan Terimakasih
Penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada pihak yang telah memberi dukungan moral serta dana atas terselenggaranya program pengabdian masyarakat ini :
1. Ketua STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau
2. TIM Reviewer
3. P3M STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau
4. Ketua Prodi PIAUD (Pendidikan Islam Anak Usia Dini) STAIN Sultan Abdurrahman Kepulauan Riau
5. Kepala Sekolah dan Guru RA Al Falah Kota Tanjungpinang.

## Referensi
Dharmawijaya, H. (2016). Pemanfaatan alat permainan edukatif (ape) tradisional untuk menstimulasi
Dureau,  C.  (2013) Pembaru  dan  kekuatan  lokal  untuk  pembangunan .  Australia:  Australian  Community Development and Civil Society Strengthening Scheme (ACCESS) Phase II.
Ismiyunitasari.  (2017). Pengaruh  ape  (alat  pemainan  edukatif)  bahan  alam  terhadap  perkembangan kretivitas  anak  usia  dini. (Bachelor  thesis,  UIN  Raden  Intan,  Indonesia).  Retrieved  from http://repository.radenintan.ac.id/2729/1/SKRIPSI_ISMI_FIX.pdf.
kecerdasan anak program studi pendidikan guru pendidikan anak usia dini. Indralaya: Universitas Sriwijaya Press.
Purnama, S. (2019). Pengembangan alat permainan edukatif anak usia dini . Bandung: Rosda Karya.
Pane,  E.  S.  (2018). Implementasi  ape  (alat  pemainan  edukatif)  dalam  meningkatkan  kreativitas  anak kelompok b usia 5-6 tahun di ra nurul amal kec. tanjung morawa tahun ajaran 2018/2019 (Bachelor thesis,  UIN  Sumatera  Utara,  Indonesia).  Retrieved  from  http://repository.uinsu.ac.id/6131/1/ Skripsi%20Tanpa%20TTD.pdf.
Tutik. (2012). Upaya meningkatkan kreativitas anak melalui alat permainan edukatif pada kelompok b di ra taqiyya  Mangkubumen,  Sukoharjo .  (Bachelor  thesis,  Universitas  Muhammadiyah  Surakarta, Indonesia). Retrieved from http://eprints.ums.ac.id/19096/9/11._Naskah_Publikasi.pdf.
Zaman, B., Hernawan, H. (2009). Media dan sumber belajar paud . Jakarta: Universitas Terbuka.