## EKSPLORASI EVALUASI METODE PROBLEM BASED LEARNING MELALUI PENDEKATAN SEVEN JUMP METHOD PADA MAHASISWA KEPERAWATAN
EXPLORING EVALUATE PROBLEM BASED LEARNING APPROACH SEVEN JUMP METHOD IN NURSING STUDENT
Indah Sri Wahyuningsih
Fakultas Ilmu Keperawatan, Universitas Islam Sultan Agung Semarang

## ABSTRAK
Metode  pembelajaran Student  Centered  Learning merupakan  metode  yang  berfokus  pada  mahasiswa.  Salah satunya  dengan  pendekatan  metode problem  based  learning (PBL)  melalui  metode seven  jump .  Metode  PBL telah diterapkan di beberapa institusi pendidikan kesehatan dan non kesehatan. Metode PBL lebih efektif apabila diterapkan  dipendidikan  keperawatan  karena  dapat  meningkatkan  penilaian  kognitif  dan  skill  keperawatan sesuai  dengan  kasus  yang  diperoleh.  Namun,  metode  PBL  juga  memiliki  kekurangan  yaitu  membuat  jenuh peserta didik dan peran tutor yang kurang intensif. Tujuan penelitian ini untuk mengeksplorasi evaluasi metode PBL melalui pendekatan seven jump method pada mahasiswa keperawatan. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologis.  Metode  pengambilan  data  dilakukan  pada  5  informan  dari mahasiswa Fakultas Ilmu Keperawatan Unissula dengan dilakukan wawancara semiterstruktur dengn waktu 20- 30  menit.  Hasil  penelitian  didapatkan  dua  tema  penelitian  diantaranya  yaitu,  pelaksanaan  metode  PBL  dan Eksplorasi Evaluasi Mahasiswa terhadap Sistem Pelaksanaan PBL. Kesimpulan penelitian bahwa metode PBL mellui  pendektan  seven  jump  memberikan  dampak  positif  bagi  mahasiswa,  dengan  metode  ini    mahasiswa menjadi lebih mandiri dalam mencari solusi permasalahan sesuai kasus keperawatan ynag diberikan. Peran tutor secara  intensif  diperlukan  agar  diskusi  dengan  metode  PBL  membuat  mahasiswa  menjadi  lebih  aktif  sert perlunya refreshing palatihan tutor agar dalam berdiskusi tutor memberikan maasukan sesuai dengan referensi yang bereputasi.
Kata kunci: Student centered learning , Problem based learning, seven jump

## ABSTRACK
Student  Centered  Learning  learning  is  a  method  that  focused  on  students.  One  of  them  is  the  problem  based learning (PBL) method approach in  seven jump method. The PBL method has been applied in several health and  non-health  education  institutions.  PBL  method  is  more  than  effective  when  applied  in  nursing  education because it can improve cognitive assessment and nursing skills in accordance with the cases obtained. However, the PBL method also has disadvantages of saturating students and less role of tutors intensively. The aimed this study to explore the evaluation of the PBL method through the seven jump method approach in nursing students. This  research  is  a  qualitative  research  with  a  phenomenological  approach.  The  data  collection  method  was carried out on 5 informants from the Unissula Faculty of Nursing students with semi-structured interviews in 20-30 minutes. The results of the study obtained two research themes including the implementation of the PBL method and the Exploration of Student Evaluation of the PBL Implementation System. Conclusions of the study are the PBL method approach seven jump method has a positive impact on students, with this method students become more independent in finding solutions to problems according to the given nursing case. Role of tutors is intensively needed so that discussions with the PBL method make students more active and need to be refreshed by tutors' training so that the discussion is giving input based on reputable of references.
Keywords: Student centered learning Method, Problem based learning, Seven jump

## PENDAHULUAN
Prestasi  mahasiswa  memerlukan acuan kurikulum terstruktur sebagai bagian dari  metode  pembelajaran.  Kurikulum pada perguruan tinggi mengalami perubahan  dari  kurikulum    berbasis    pada content menjadi  kurikulum    berbasis kompetensi  (KBK).  Kurikulum    berbasis kompetensi    dapat    merubah  dari mahasiswa yang kurang kompeten menjadi mahasiswa  yang  lebih  kompeten.  Hal tersebut mengakibatkan terjadinya perubahan paradigma pendidikan
mengenai  tuntutan  metode  pembelajaran yang  dapat  berdampak  pada  keaktifan peserta  didik.  Perguruan  tinggi  di Indonesia  telah  menerapkan  metode pembelajaran  yang  berpusat  pada  peserta didik. Student  Centered  Learning (SCL) dengan pendekatan metode Problem based learning (PBL) merupkan slah satu metode
yang  digunakan  untuk  melatih  peserta didik  berfikir  analitis,  kreatif,  berfikir kritis dan mampu menggunakan multimedia sebagai sarana informasi. 1
Metode  PBL  dapat  diterapkan untuk      mempersiapkan      lulusan  perawat yang    berkompeten    dan    siap    dalam menghadapi  era  globalisasi  yang diakui secara Nasional dan Internasional. 2 Metode
pembelajaran yang berpusat pada pengajar sudah  tidak  memadai  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  karena  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang begitu cepat. Penerapan metode pembelajaran  PBL  telah  diterapkan diberbagai  pendidikan  kesehatan  dan  non kesehatan.  Metode  PBL  pertama  kali diterapkan  dipendidikan  kesehatan  oleh pendidikan  kedokteran  di  Mc  Master University  Canada  tahun  1969  dan berkembang  pesat  di  Indonesia  menjadi metode  pilihan  pendidikan  profesional seperti  pendidikan  dokter,  keperawatan dan kebidanan. 2,3
Metode  PBL  dengan  pendekatan seven  jump dapat  diaplikasikan  untuk pendidikan  keperawatan.  Metode tersebut lebih  efektif  dan  dapat  meningkatkan pengetahuan  mahasiswa  di  klinik  dan meningkatkan ketrampilan bidang keperawatan. 4 Hasil
penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  metode  PBL yang  diterapkan  di  fakultas  farmasi meningkatkan  hasil  ujian  akhir  sebanyak 12%  dari  tahun  sebelumnya,  namun membutuhkan  banyak  dukungan  untuk mensukseskan  metode  tersebut  yaitu dengan modul yang relevan dan fasilitator PBL yang kompeten. 5
Sejalan  dengan  hasil  penelitian kualitatif yang menyatakan bahwa metode PBL  menjadikan  mahasiswa  antusias dalam  belajar  secara  kelompok  namun membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama, mahasiswa  merasa  jenuh  dan  kurangnya peran dari fasilitator selama
berlangsungnya  proses  PBL. 6 Hasil  studi
pendahuluan di fakultas ilmu keperawatan Unissula  didapatkan  data  bahwa  terjadi perubahan  metode  pembelajaran dari teacher  centered    content-    oriented (TCCO) ke student  centered  learning (SCL) namun selama metode SCL dengan pendekatan  PBL  menggunakan  metode seven jump berlangsung mahasiswa merasa bosan  dengan  diskusi  yang  meluas  dan perbedaan  persepsi  oleh  tutor  selama berlangsunya  metode seven  jump dalam penyelesaian  studi  kasus  keperawatan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi  evaluasi  metode problem based  learning (PBL)  melalui  pendekatan
seven  jump  method pada  mahasiswa keperawatan
METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan fenomenologis.  Data  didapatkan  dengan wawancara  mendalam  atau indepth interview sesuai  dengan  pertanyaan  semi
terstruktur sampai didapatkan data tersaturasi  dan  sesuai  dengan  kriteria pengambilan  data.  Partisipan  penelitian sejumlah  5  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Keperawatan  semester  6  yang  telah mendapat  perkuliahan  dengan  metode PBL.  Prosedur  penelitian  diantaranya yaitu, pertama melakukan indepth interview untuk  mengeksplor  persepsi mahasiswa  terhadap  sistem  pelaksanaan pembelajaran  dengan  metode problem based  learning dengan  pendekatan seven jump; kedua,  menjelaskan  kembali  tujuan dari penelitian, waktu, dan tempat sebelum indepth interview dilakukan dengan durasi waktu    antara  20-  30  menit;  ketiga, menganalisis  data  dari  partisipan  dengan mentransfer  data  secara  verbal  dengan menyimpulkan  hasil  wawancara  sesuai dengan tema yang didapatkan. Semua data diproteksi dan dilakukan secara prosedural dengan  memberikan  tanda  anonim  pada partisipan penelitian.

## HASIL
Pelaksanaan  penelitian  bertempat di  Faukultas  Ilmu  Keperawatan  Unissula. Informan  diwawancarai  dengan  format pedoman  wawancara  semiterstruktur  yang telah  disusun  oleh  peneliti.  Adanya pedoman  wawancara  tersebut  membuat peneliti  berfikir  secara  sistematis  dan
menemukan  dua  tema  dari  wawancara yang dilakukan yang terdiri dari (1) sistem pelaksanaan  PBL  yang  memiliki  empat kategori  yaitu  pengetahuan  mahasiswa, partisipasi  kelompok  PBL,  pelaksanaan PBL,  kelebihan  dan  kekurangan  PBL;(2) pengalaman mahasiswa dalam pelaksanaan PBL  yang  terdiri  dari  pengalaman mahasiswa dan faktor penghambat.
“Metode penyelesaian kasus”
Partisipan 1.1
“Mahasiswa diarahkan untuk memecahkan suatu kasus atau permasalahan dengan kita aktif  untuk  mencari  bahan  materi mengenai kasus secara mandiri” Partisipan 2.1
“....penyelesaian  masalah  mengenai  kasus yang belum kita ketahui”
Partisipan 4.1
“Diskusi  ini  sistematis  dan  membuat pengetahuan menjadi meluas” Partisipan 5.2
“Lebih  bertmbah  berfikir  kritis  melatih kita  untuk  aktif  dalam  proses  belajar, dalam  pemahaman  kasus  tergantung  pada proses yang dilakukan Partisipan 1.2
“Diskusi  menjadi  lebih  hidup  karena  ada tanya jawab”
Partisipan 2.2
“...diskusi dapat berjalan lancar dan rileks
dalam penyampaian”
Partisipan 3.3 “...Antar mahasiswa meremehkan jawaban...”
Partisipan 5.4
“Diskusi  dapat  berjalan  lancar  dan  rileks dalam penyampaian”
Partisipan 3.4
“Melatih      untuk      berleadership      dan membuat percaya diri”
Partisipan 2.6
“Belajar  lebih  mendalam  dan  secara mandiri”
Partisipan 4.6
“...membutuhkan  banyak  waktu  dan terkadang  pembahasannya  kita  terlalu meluas”
Partisipan 3.7
“Modul yang diberikan terkadang telat”
Partisipan 1.7
“...Beberapa  Tutor  kurang  expert  dan kurang pengalaman”
Partisipan 4.7
“Pembahasan  dari  tutor  tidak  didukung referensi yang jelas”
Partisipan 5.7
“...kadang  utor  tidak  mengarahkan  dan tidak menengahi diskusi”
“Tutor  hanya  menilai  dari  catatan sekretaris”
Partisipan 4.7

## PEMBAHASAN
Penerapan  metode  PBL  melalui pendekatan seven jump merupakan bagian dari student centered learning (SCL) yang memiliki  banyak  manfaat  bagi  mahasiswa keperawatan. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  metode  PBL wawasan mahasaiswa mengenai
pemecahan  kasus  menjadi  bertambah  dan semakin  aktif.  Penelitian  ini  sejalan dengan penelitian yang dilakukan di  idang farmasi  mengenai  metode  pembelajaran  . Pendekatan seven jump melatih mahasiswa menjadi  lebih  bertanggungjawab  atas penugasan  yang  diberikan. 5 Metode  PBL melalui  pendekatan seven  jump menuntut mahasiswa menjadi lebih aktif dan mandiri dalam meyelesaikan permasalahan keperawatan  yang  menjadi  kasus  dari pasien  untuk  menyiapkan  lulusan  perawat yang  kompeten  dan  siap  menghadapi  era globalisasi. 2,4
Pendekatan seven  jump sebagai upaya  untuk  meningkatkan  pengetahuan dan  ketrampilan  mahasiswa  keperawatan di  klinik. 4 Hal  tersebut  sejalan  dengan hasil  penelitian  ini  yang  menunjukkan bahwa dengan adanya perkuliahan dengan seven  jump  melatih  mahasiswa  untuk percaya  diri  dan  memiliki  daya  saing ketika praktek dengan lulusan lainnya saat praktek  di  klinik.  Sejalan  dengan
penelitian  lainnya  yang  menyebutkan bahwa  dengan  metode  ini,  mahasiswa menjadi  sering  terpapar  kasus  yang  harus diselesaikan  sesuai  dengan  kasus  nyata  di klinik  ataupun  kasus  pemicu  yang menuntut    mahasiswa  untuk  aktif sharing mengenai  informasi  yang  diberikan. Metode  ini  bertujuan  agar  mahasiswa memiliki  pengetahuan  dan  mengetahui konsep  atas  pengetahuan  yang  baru kaitannya  dengan  kasus  penyakit  yang akan  sering  ditemui  di  klinik. 5 Kunci bahwa  perawat  dianggap  sukses  ketika perawat  tersebut  mampu  merespon  dari setiap  keluhan  sesuai  dengan  kebutuhan dasar pasien.
Adanya  metode  PBL  dengan pendekatan  seven  jump  menghasilkan banyak  dampak  positif  bagi  mahasiswa antara  lain  melatih  mandiri,  bertanggung jawab  dan  belajar  menjadi  seorang pemimpin.  Namun  demikian,  metode tersebut  juga  memiliki  kekurangan sekaligus  sebagai  faktor  penghambat diantaranya  yaitu,  kemampuan  tutor  yang kurang  dan  tidak  expert  pada  kasus  yang sedang  di  bahas,  pembahasan  dari  tutor yan  tidak  didukung  oleh  sumber  referensi dan  tutor  hanya  menilai  dari  catatan sekretaris  yang  menjawab  pertanyaan. Mahasiswa  memerlukan  banyak  waktu untuk menyelesaikan permasalahaan
sesuai kasus yang diberikan, namun karena pembahasan  yang  meluas  membuat pembahasan  menjadi  meluas.  Dalam  hal ini,  tutor  menjadi  pemegang  peran  yang sangat  penting  untuk  memberikan  jalan tengah  terhadap  kasus  yang  ada,  akan tetapi tidak sejalan dengan hasil penelitian ini  yang  menunjukkan  bahwa  tutor  tidak memberikan  arahan  ketika  mahasiswa bingung.  Metode  PBL  dengan pendekatan seven  jump  menjadikan  mahasiswa mempunyai kemampuan adaptasi, problem solving ,  membuat  pertimbangan  yang rasional,  melakukan  pendekatan  yang menyeluruh dan universal, mengembangkan  empati,  dan  bekerja dalam tim. 5

## KESIMPULAN
Metode pembelajaran PBL melalui
pendekatan seven  jump berdasarkan eksplorasi evaluasi pelaksanaan memberikan  kontribusi  positif  dan  juga memiliki  faktor  penghambat.  Kontribusi
positif yang  dapat  melatih  mahasiswa
mecari  solusi  dalam  menyelesaikan masalah  berdasarkan  kasus  keperawatan secara  nyata  ataupun  kasus  stimulus. Metode  tersebut  mendidik  mahasiswa untuk  aktif  berdiskusi  dan  memiliki  daya saing  tinggi  antar  lulusan  keperawatan dengan  mencari  referensi  yng  bersumber
dari  perpustakaan  ataupun  artikel  ilmiah. Namun  metode  tersebut  juga  memiliki faktor  penghambat  diantaranya  yaitu, pembahasan  yang  meluas  menyebabkan mahasiswa menjadi bingung atas informasi yang  mereka  ketahui  secara  berlebihan. Peran  tutor  yang  kurang  intensif  dan kurang expert menyebabkan  diskusi  tidak dapat  berkembang  dengan  baik  dan  tutor tidak  dapat  mengarahkan  dengan  baik diskusi  yang  sedang  berjalan  dikelompok. Evaluasi  pembelajaran  PBL  diperlukan agar  program  studi  dapat  memberikan refreshing    pelatihan  tutor  agar  para  tutor dapat  menjalankan  tugas  dengan  baik. Selain itu, diperlukan tambahan sarana dan prasarana  buku  keperawatan  yang  terbaru supaya  mahasiswa  tidak  hanya  mencari materi  hanya  dari  internet  saja.  Jika sumber dari internet diperlukan komitmen dengan  para  tutor  agar  referensi  yang didapatkan mahasiswa sesuai dengan kasus yang  harus  diselesaikan  dan  bersumber dari referensi yang bereputasi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Daouas,  et  al  (2012).  Problem-Based Learning. Diakses dari https://www.researchgate.net/publicati on/275715333 2. Caesario,  Michael.  (2010).  Medical Students’  Experience  with  Problem Based  Learning  in  Asia:  A  Literature Review. The Journal of the Indonesian
Medical  Student’  Association.Vol.  I. No. 01. 2010. Hal. 21
3. Idowu,  Yewande  et  al.  (2016). Problem-Based Learning Case Writing  by  Students  Based  on  Early Years  Clinical  Attachments:  A  Focus Group  Evaluation.  Journal  of  the Royal Society of Medicine Open; 0(0) 1–8. DOI: 10.1177/2054270415622776 4. Shin,  In  &  Kim,  Jung  Hee.  (2013). The Effect Of Problem-Based Learning  in  Nursing  Education:  A Meta-Analysis.  Adv  in  Health  Sci Educ  (2013)  18:1103–1120.  DOI
10.1007/s10459-012-9436-2
5. McKenzie, Barbara & Brown, Alyson.
(2017).  Exploring  a  Problem-Based Learning  Approach  in  Pharmaceutics. Journal of Pharmacy. doi:10.3390/pharmacy5030053 6. Wahyuningsih  &  Santoso.  (2013). Pengalaman Mahasiswa S1 Keperawatan Dalam Metode Pembelajaran Problem Based Learning. Prosiding Konferensi Nasional PPNI Jawa Tengah. 7. Nursalam  dan  Ferry  Efendi.  (2008). Pendidikan dalam Keperawatan. Jakarta. Salemba Medika