## Jurnal

## Pendidikan Teknik Mesin Undiksha
p-ISSN: 2614-1876, e-ISSN: 2614-1884

## Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtools ) Bagi Siswa Smk
Development of Powtoon Based Audio Visual Learning Media in automotive basics subjects sub principals of handtools for vocational high school students
I Gede Wahyu Denata Adisantosa 1 , Edi Elisa 2 , I Nyoman Pasek Nugraha 3
1,2,3 Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik dan Kejuruan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: wahyudenata77 1 @gmail.com , edelchems 2 @gmail.com , paseknugraha 3 @undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran audio visual  berbasis powtoon pada  materi  dasar-dasar  otomotif  sub  pokok  alat-alat  tangan ( handtool’s )  bagi  siswa  SMK.  Penelitian  pengembangan  ini,  berpedoman  pada  model pengembangan  4D  ( define,  design,  development,  deseminate ).  Instrumen  pengumpulan  data yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  metode  kuesioner  (angket).  Untuk  mengukur tingkat  validitas  dan  kepraktisan  media  audio  visual  berbasis powtoon digunakan  adalah rating  scale. Data  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  untuk  memperoleh  rata-rata  dengan menggunakan  rumus  presentase.  Yang  menjadi  subjek  penelitian  adalah  ahli  materi  ,  ahli media, dan siswa kelas XII TKRO SMK Negeri  3 Singaraja. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media pembelajaran audio visual berbasis powtoon pada materi dasar-dasar otomotif sub pokok alat-alat tangan ( handtool’s ) bagi siswa SMK dinyatakan sangat layak berdasarkan penilaian  ahli  materi  dengan  presentase  87%  dan  ahli  media  dengan  presentase  91,3%. Sedangkan  untuk  tingkat  kepraktisanya  dinyatakan  sangat  praktis  berdasarkan  uji kelompok kecil dengan presentase 95,6% dan uji kelompok besar dengan presentase 89,6%, sehingga media pembelajaran yang telah dikembangkan dapat digunakan.
Kata kunci: Audio Visual, Media Pembelajaran, Powtoon

## Abstract
This development research aims to develop powtoon-based audio-visual learning media on the basics of automotive  sub-staples  of  hand  tools  (handtool's)  for  SMK  students.  This  development  research  is guided  by the 4D development model (define, design, development, deseminate). The data collection instrument used in this study was the questionnaire method (questionnaire). To measure the level of validity  and  practicality  of  powtoon-based  audio-visual  media,  a  rating  scale  is  used.  The  data obtained  are  then  analyzed  to  obtain  the  average  using  the  percentage  formula.  The  subjects  of  the research  are  material  experts,  media  experts,  and  class  XII  students  of  TKRO  SMK  Negeri  3 Singaraja.  The  results  of  this  study  show  that  powtoon-based  audio-visual  learning  media  on  the basics of automotive sub-staples of hand tools (handtool's) for SMK students is declared very feasible based  on  the  assessment  of  material  experts  with  a  percentage  of  87%  and  media  experts  with  a percentage  of 91.3%. As for  the  level of practicality, it is  stated  to be  very practical based on small group tests with a percentage of 95.6% and large group tests with a percentage of 89.6%, so that the learning media that has been developed can be used.
Keywords : Audio Visual, Learning Media, Powtoon.

## 1. PENDAHULUAN
Indonesia  merupakan  salah  satu  negara  yang  menjunjung  tinggi  pendidikan. Pendidikan  berperan  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia (SDM)(Utomo,  2013).  Semakin  maju  instrument  pendidikan,  maka  semakin  maju  pula negara  tersebut.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  adanya  Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  yang  menjelaskan  bahwa  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara”(Raharjo,  2012).  Perkembangan teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  membawa  perubahan  yang  sangat  besar  bagi kemajuan  dunia  pendidikan.  Seiring  dengan  perkembangan  tersebut  metode  pembelajaran juga  banyak  mengalami  perkembangan,  baik  metode  pembelajaran secara personal, media pembelajaran ataupun proses pembelajaran(Alodia, 2021) .
Pemanfaatan  teknologi  pada  hakikatnya  bertujuan  untuk  mempermudah  pekerjaan manusia  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pembelajaran  pada  abad  21  mengintegrasikan berbagai  perangkat  teknologi  dalam  melakukan  seluruh  rangkaian  proses  interaksi  antara siswa  dan  guru  dengan  sumber  belajar  dalam  suatu  lingkungan  belajar(Harun,  2021). Teknologi  berperan  aktif  sebagai  alat,  proses,  dan  sekaligus  sumber  untuk  belajar  dan melaksanakan  pembelajaran(Samsugi  dkk.,  2020).  Dalam  proses  pembelajaran,  salah  satu instrumen  penting  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  suatu  pembelajaran  adalah  media pembelajaran.
Media  adalah  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan atau informasi. Menurut (Fadilah & Kanya, 2023) Media pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber pesan (pendidik)  kepada  penerima  pesan  (peserta  didik),  secara  terencana  sehingga  tercipta lingkungan belajar yang kondusif yakni penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien  dan  efektif(Alodia,  2021) . Media  pembelajaran  digunakan  untuk  mempermudah proses  pembelajaran  dan  sebagai  alat  bantu  seorang  pendidik  dalam  menyampaikan  sub pokok(Hasan  dkk.,  2021).  Pada  hakikatnya  proses  pembelajaran  merupakan  proses komunikasi atau penyampaian pesan dari pengantar ke penerima . Pesan berupa sub pokok pelajaran  yang  dituangkan  ke  dalam  instru-simbol  komunikasi  baik  verbal  (kata-kata  dan tulisan)  maupun  nonverbal.  Pesan  inilah  yang  akan  ditangkap  oleh  peserta  didik  sebagai sebuah  pengetahuan,  keterampilan  maupun  nilai-nilai  yang  dapat  digunakan  dalam kehidupan sehari-hari . Agar pesan tersebut tersampaikan secara efektif tentu membutuhkan sarana atau media yang memadai(Muhson, 2010).
Dengan demikian, salah satu kompetensi yang harus dimiliki seorang pendidik adalah kemampuan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran(Nurdiansyah  dkk.,  2018),  baik dalam  proses  pembelajaran  instrumen  dan  produktif  pada  siswa-siswi  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK).  Oleh  karena  itu,  penting  adanya  inovasi  dan  perubahan  dalam pembelajaran,  agar  proses  pembelajaran  lebih  menyenangkan,  bermakna  dan  dapat meningkatkan  kemampuan  peserta  didik.  Dari  permasalahan  tersebut,  hal  yang  dapat dilakukan untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut adalah  dengan mengembangkan  media pembelajaran  yang  dapat  menarik  perhatian  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Hasil dari  observasi  dan  wawancara  kepada  guru  mata  pelajaran  pendidikan  dasar  teknik otomotif,  kelas  XII  TKRO  SMK  Negeri  3  Singaraja,  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  16 Februari  2022,  tahun  pelajaran  2021/2022  bahwa,media  pembelajaran  belum  digunakan dengan maksimal.
Guru  dalam  proses  pembelajaran  secara  tatap  muka  masih  menggunakan  media pembelajaran  berupa  benda  kerja  dan  powerpoint.  Sedangkan  pada  proses  pembelajaran secara daring, guru menggunakan powerpoint dan video pembelajaran yang ada di youtube . Hal  ini  tentunya  menyebabkan  proses  pembelajaran  menjadi  kurang  menarik,  sehingga semangat  siswa  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  menjadi  rendah  karena  proses pembelajaran yang dilakukan secara monoton.  Oleh karena itu, perlu adanya inovasi dan perubahan  dalam  system  pembelajaran,  agar  proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan dengan lebih menyenangkan dan dapat meningkatkan semangat siswa dalam belajar(Hasan dkk.,  2021) . Dari  permasalahan  tersebut  hal  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  cara mengembangkan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa dalam mengikuti proses  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  dapat  dikembangkan  adalah  media  audio visual  berbasis PowToon . Dengan  adanya  media  audio  visual,  peserta  didik  dapat  melihat secara  langsung  sub  pokok  yang  di  jelaskan  dan  juga  dapat  mendengar  secara  langsung penjelasan sub pokok yang ditampilkan(Gabriela, 2021).
Penulis  memilih  media  pembelajaran  audio  visual  berbasis powtoon karena  media  ini dianggap  mampu  dikembangkan  pada  mata  pelajaran  pendidikan  dasar  teknik  otomotif, khususnya  pada sub pokok alat-alat tangan ( handtool ).Dengan adanya soal-soal pada akhir video maka media pembelajaran ini akan bermanfaat untuk meningkatkan daya ingat siswa akan materi pembelajaran yang sudah dijelaskan . PowToon merupakan sebuah platform web yang dapat digunakan untuk memproses sebuah informasi atau pesan yang berupa media berbentuk  audio-visual  dan  dapat  menggambarkan  suatu  objek  yang  bergerak  bersama- sama  dengan  suara  alamiah  atau  suara  yang  dibuat  sesuai  dengan  kebutuhannya(Tiwow dkk.,  2022).  Dalam platform ini  terdapat  banyak  fitur  yang  menarik  dan  mudah  dalam penggunaannya  ( easy  to  use ) platform ini  sangat  cocok  sebagai  alat untuk membuat sebuah media pembelajaran. Platform PowToon ini memiliki kelebihan diantaranya 1.Mudah dalam penggunaan  untuk  pemula  ( simply  to  use ),  2.Mencakup  segala  aspek  indera, 3.Penggunaannya  yang  praktikal,  4.Dapat  di  kombinasikan  dengan  semua  jenis pembelajaran  (kolaboratif),  5.Dapat  digunakan  dalam  skala  kelompok  besar,  6. Meningkatkan  Kreatifitas,  dan  7.  Memotivasi  pengguna,  tidak  hanya  pada  kelebihan  saja PowToon ini  juga  memiliki  kekurangan  yang  salah  satunya  adalah  memerlukan  akses jaringan  internet  agar  dapat  mengakses  jaringan platform web PowToon ini(Sholihah  & Handayani, 2020).
Mata  Pelajaran  yang  diambil  oleh  peneliti  sebagai sample penelitian  adalah  mata pelajaran Pendidikan Dasar Teknik Otomotif dengan sub pokok yaitu: Alat-alat tangan ( hand tool ). Pada sub pokok ini terdapat beberapa poin pembahasan, yaitu: Pengertian alat tangan ( hand  tool ),  cara  penggunaan  alat-alat  tangan  ( hand  tool ),  komponen  utama  dan  komponen pendukung serta  dilengkapi  dengan  penjelasan yang  singkat  dan  mudah  dipahami. Maka dari itu penulis ingin mengembangkan media pembelajaran audio visual berbasis PowToon sebagai  media  pembelajaran.Berdasarkan  uraian  tersebut,  untuk  menguji  kelayakan  dari media  pembelajaran  berbasis PowToon, maka  dilakukan  penelitian  dengan  judul Pengembangan  Media  Pembelajaran Audio  Visual Berbasis Powtoon Pada  Mata  Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtools ) Bagi Siswa SMK. Diharapkan penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran yang  dapat  membantu  proses pembelajaran dengan baik.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development ).  Model  pengembangan  yang  diterapkan  adalah  rancangan  penelitian  model
pengembangan  yang  merujuk  terhadap  jenis  pengembangan  4-D  ( Four-D  model ),  yang terdapat  4  tahapan  yaitu,  tahap  pendefenisian  ( define ),  tahap  perancangan  ( design ),  tahap pengembangan ( development ), tahap penyebaran ( deseminate ). Pada penelitian ini di gunakan model  pengembangan  4-D  ( Four-D  model )  yang  di  kemukakan  oleh  (Thiagarajan,  1974), karena  pada  pengembangan  ini  peneliti  mengembangan  media  pembelajaran  audio-visual berbasis PowToon .
Yang menjadi sampel uji coba pada penelitian ini yaitu guru dan siswa kelas 12 Teknik Kendaraan  Ringan  (TKRO)  SMK  Negeri  3  Singaraja.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  dan  dokumentasi.  Wawancara  dilakukan  berdasarkan  daftar- daftar  pertanyaan  yang  telah  dirancang  secara  sistematis  terlebih  dahulu.  Sedangkan dokumentasi  digunakan untuk mengambil  data  secara  langsung  berupa  dokumentasi  saat melakukan penelitian.
Pada  tahap  ini,  penelitian  pengembangan  dilaksanakan  dengan  system review media oleh  para  ahli  untuk  menguji  media  yang  dikembangkan.  Uji  coba  dilaksanakan  untuk mengetahui  tingkat  kelayakan  media  yang  telah  dikembangakan.  Uji  coba  produk  yang digunakan  dengan  review  oleh  beberapa  ahli  yang  meliputi  ahli  materi  dan  ahli  media. Adapun  hal-hal  yang  divalidasi  oleh  validator mencakup:  a)  Validasi  Isi Instrumen  dalam validitas isi instrument berbagai cara yang dapat digunakan yang tujuannya adalah untuk melihat kesepakatan dari 2 pakar atau lebih dalam menilai keseluruhan konten . Aiken (1985) merumuskan  formula  Aiken’s  V  untuk  menghitung  content  validity  coefficient  yang didasarkan pada hasil penilaian dari panel ahli sebanyak n orang terhadap suatu item dari segi  jauh  mana  item  tersebut  mewakili  konstrak  yang  diukur.  Formula  yang  di  gunakan dalam penelitian ini adalah Aiken sebagai berikut dalam(Damayanti dkk., 2021):
𝑉 = Ʃ𝑠 [𝑛(𝑐−1)] , dimana s=r-l (1)
Keterangan: s  : Angka yang diberikan peneliti dikurangi 1 Lo: Angka penilaian terendah (misalnya 1) c  : Angka penilaian tertinggi (misalnya 5) r  : Angka yang diberikan oleh penilai n  : Jumlah penilai
Dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini,  metode  dan  teknik  analisis  data  yang digunakan adalah statistik deskriptif persentase serta data kuantitatif dimanfaatkan sebagai jenis  data.  Statistik  deskriptif  merupakan  “metode  statistik  yang  digunakan  untuk menganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud  membuat  kesimpulan  yang  berlaku umum  atau generalisasi ”(Maizar  dkk.,  2022),  sedangkan  untuk  analisis  persentase  yang merupakan  metode  yang  menjelaskan  dari  keseluruhan  variabel,  pengembangan  ini dianalisis secara deskriptif pesentase dikarenakan data yang dihasilkan dalam penelitian ini merupakan  data  kuantitatif . Adapun  instrumen  yang  digunakan  yaitu  lembar  validasi materi, validasi media, lembar angket tanggapan siswa.
Untuk penentuan skala penilaian beserta bobot nilainya bisa dilihat pada tabel berikut :
Tabel 01. Bobot Nilai Validitas Media Bobot Nilai Sangat Setuju 5 Setuju 4 Ragu-Ragu 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1
Terdapat  dua  rumus  yang  digunakan  dalam  proses  menganalisis  data  kuantitatif  yang telah  didapat.  Data  yang  telah  terkumpul  dari  uji  coba  produk  selanjutnya  diolah  agar mendapat  rata-rata  dengan  membuat  persentase  dengan  rumus  analisis  per  item  soal  dan keseluruhan.  Data  yang  terdapat  dalam  angket  tersebut  dihitung  untuk  diperoleh  skor, sehingga tercapai kesimpulan penelitian. Adapun rumus yang digunakan untuk pengolahan data sebagai berikut:
Rumus untuk rata-rata per soal
𝑃 = 𝐹 𝑁 (2)
Keterangan: P= Persentase F= Jumlah persentase keseluruhan subyek N= Banyak subyek
Rumus untuk rata-rata keseluruhan
𝑃 = Ʃ(𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑛)
𝑁 𝑥 𝐵𝑜𝑏𝑜𝑡 幯 𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 x 100 (3)
Keterangan:
P= Persentase Ʃ = Jumlah N= Jumlah keseluruhan item angket
Sedangkan untuk penentuan kriteria kualifikasi tingkat kelayakan penilaian berdasarkan persentase dapat dilakukan dengan proses sebagai berikut:
a) Menetapkan skor persentase maksimal=100%.
b) Menetapkan skor persentase minimal= 20%.
c) Menetapkan lebar interval 100-20=80.
d) Menetapkan 5 kelas interval yang terdiri dari tidak menarik, kurang layak, cukup layak, layak, dan sangat layak.
e) Menetapkan rentangan interval 80:5=16
Berdasarkan  perhitungan  dan  cara  di  atas,  maka  tabel  distribusi  range  persentase  dan kriteria kualitatif dapat ditetapkan seperti pada tabel 02 dan tabel 03.
Tabe l 02. Konversi tingkat pencapaian uji ahli materi dan ahli media dengan skala 5 (Sumber: Sofiyah:2010;40) Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 84,00%-100% Sangat Layak Tidak Perlu Revisi 68.00%-84,00% Layak Tidak Perlu revisi 52,00%-68,00% Cukup Layak Revisi 36,00%-52,00% Kurang Layak Revisi 20,00%-36,00% Tidak Layak Revisi
Tabel 03 Konversi tingkat pencapaian uji kelompok kecil dan  uji kelompok besar dengan
skala 5 (Sumber: Sofiyah:2010;40) Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 84,00%-100% Sangat Praktis Tidak Perlu Revisi 68.00%-84,00% Praktis Tidak Perlu revisi 52,00%-68,00% Cukup Praktis Revisi 36,00%-52,00% Kurang Praktis Revisi 20,00%-36,00% Tidak Praktis Revisi
Jadi  untuk  mendapatkan  media  yang  layak  maka  persentase  minimal  yang  harus didapatkan  yaitu  sebesar  68,00%  sehingga  media  yang  dikembangkan  sudah  dapat dimanfaatkan untuk media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar khususnya pada jurusan Teknik Kendaran Ringan Otomotif (TKRO).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  proses  pembuatan  media  pembelajaran  selalu  di  awali  dengan  pendefinisian tujuan  pembelajaran,  merancang  kebutuhan  belajar,  atau  hambatan-hambatan  yang  sering terjadi  didalam  proses  pembelajaran(Mahardika  dkk.,  2021).  Rancangan  awal  yang dilakukan  yaitu  menganalisis  karakter  dari  peserta  didik.  Proses  ini  berguna  untuk mengetahui setiap perbedaan karakteristik  belajar  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik.  Tahap selanjutnya  dalam  pengembangan  ini  adalah  menetapkan  mata  pelajaran  yang  akan dikembangkan,  didalam  proses  pengembangan  ini  mata  pelajaran  yang  dikembangkan adalah Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok-Alat-Alat Tangan ( Handtools ). Setelah menentukan mata  pelajaran  yang  akan  dikembangkan  maka  selanjutnya  pengembangan  media pembelajaran dikemas dalam audio visual berbasis PowToon .
Didalam pembuatan media pembelajaran ini menggunakan perangkat keras ( Hardware ) dan  perangkat  lunak  ( Software ).  Adapun  perangkat  keras  yang  digunakan  didalam  proses pembuatan media pembelajaran ini adalah Laptop/Komputer, Handphone , sedangkan untuk perangkat  lunaknya  adalah  menggunakan Software yang  di  akses  melalui  platform web PowToon untuk merancang video animasi yang menyangkut materi dasar-dasar otomotif sub pokok  alat-alat  tangan  ( handtools ),  di  samping  itu  juga  ada Software perekam  suara  yang
terdapat pada Handphone , dan Software VN Video Editor yang di unduh pada Handphone untuk mengedit video animasi, menambahkan suara ataupun teks.
Selanjutnya  media  pembelajaran  yang  sudah  dikembangkan  diuji  oleh  orang berkompeten  pada  materi,  media  dan  diberi  tanggapan  oleh  siswa  kelas  XII  Teknik Kendaraan Ringan Otomotif (TKRO) SMK Negeri 3 Singaraja. Hasil uji ahli materi diperoleh dengan  menggunakan  angket  pada  media  pembelajaran  ini  dimuat  dalam  15  item pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  2  (dua)  ahli  materi  yaitu  (1)  Dr.  Gede  Widayana, S.T.,M.T. selaku Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, (2) Dewa Nyoman Suteja, S.Pd  selaku  Kepala  Program  Keahlian  Teknik  Otomotif  SMK  Negeri  3  Singaraja  dan diperoleh  hasil  yang  dikualifikasikan  “sangat  layak”  dari  segi  materi  dengan  persentase 87%.
Hasil uji ahli media diperoleh dengan angket pada media pembelajaran ini yang dimuat dalam 15 item pertanyaan yang harus dijawab oleh 2 (dua) ahli media yaitu (1) Dr. Luh Joni Erawati  Dewi,  S.T.,  M.Pd  seaku  Dosen  dari  Prodi  Manajemen  Informatika,  Universitas Pendidikan  Ganesha.  (2)  Bapak  I  Gusti  Made  Adnyana,  S.Pd.,  M.Pd  selaku  Guru  mata pelajaran  Dasar-Dasar  Otomotif  SMK  Negeri  3  Singaraja  dan  diperoleh  hasil  yang dikualifikasikan “sangat layak” dari segi media dengan persentase 91,3%.
Sedangkan  dari  uji  coba  lapangan  melalui  uji  coba  kelompok  kecil  memperoleh  hasil dengan  persentase  95,6%,  sehingga  dapat  dikualifikasikan  “Sangat  Praktis”.  Dan  pada pengujian  melalui  kelompok  besar  memperoleh  hasil  dengan  persentase  89,6%,  sehingga dari  hasil  uji  coba  kelompok  besar  media  ini  dikualifikasikan  “Sangat  Praktis”.  Dengan demikian hasil dari keseluruhan pengembangan  Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtool’s ) Bagi  Siswa  SMK    kelas  XII  Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif  (TKRO)  di  SMK  Negeri  3 Singaraja sudah sesuai harapan dengan kriteria “Sangat Layak” dan “Sangat Praktis” untuk digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Adapun  validasi  ahli  materi,  media  dan  uji kelompok kecil dan uji kelompok besar dapat dilihat pada gambar 1 dan 2.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  pengembangan  media  pembelajaran  yang  telah  dilakukan dengan judul Pengembangan Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtool’s ) Bagi Siswa SMK, adalah  sebagai  berikut:  (1)  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtool’s ) Bagi Siswa SMK Ini menggunakan model pengembangan 4-D ( Four-D model ), yang terdapat 4  tahapan  yaitu,  tahap  pendefenisian  ( define ),  tahap  perancangan  ( design ),  tahap pengembangan  ( development ),  tahap  penyebaran  ( deseminate ).  Setiap  tahapan  telah  berhasil dilakukan  dan  telah  di  uji  kelayakan  sampai pada  tahap uji  kepraktisan media.  (2) Media
87% 91.30% 80% 85% 90% 95% Ahli Materi Ahli Media Tingkat Kelayakan Gambar. 1 Persentase Hasil Validasi Ahli Materi dan Media Gambar. 2 Persentase  Hasil  Uji  kelompok  Kecil  dan Kelompok Besar 95.60% 89.60% 80.00% 90.00% 100.00% Kelompok Kecil Kemompok Besar Tingkat Kepraktisan
Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada Mata Pelajaran Dasar-Dasar Otomotif Sub Pokok  Alat-Alat  Tangan  ( Handtool’s )  Bagi  Siswa  SMK  dinyatakan  “sangat  layak”, berdasarkan hasil  dari  uji  oleh  ahli  materi  dengan  persentase  87%  dan  ahli  media  dengan persentase 91,3%. (3) Berdasarkan hasil uji coba lapangan, Media Pembelajaran Audio Visual Berbasis Powtoon Pada  Mata  Pelajaran  Dasar-Dasar  Otomotif  Sub  Pokok  Alat-Alat  Tangan ( Handtool’s )  Bagi  Siswa  SMK,  dinyatakan  sangat  praktis  dengan  persentase  uji  coba kelompok kecil 95,6% dan uji coba kelompok besar 89,6%.
Berdasarkan pemaparan dari penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan, maka saran  yang  dapat  disampaikan  terkait  pengembangan  media  pembelajaran  audio  visual berbasis PowToon yaitu sebagai berikut; (1) Bagi Guru Media ini dapat digunakan sebagai penunjang  (komplementer)  pada  proses  pembelajaran  Dasar-Dasar  Otomotif  Sub  Pokok Alat-Alat Tangan ( Handtool’s ) sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran menjadi lebih  menarik  dan  tidak  membosankan  serta    mendapatkan    hasil  belajar  yang  lebih maksimal. (2) Bagi siswa, agar mempelajari media pembelajaran berbasis powtoon ini dengan bersungguh-sungguh.  Selain  digunakan  sebagai softcopy untuk  menunjang  proses pembelajaran disekolah, media ini juga dapat diminta oleh siswa untuk dipelajari dirumah sehingga dapat mempercepat proses pemahaman materi pembelajaran. (3) Bagi peneliti lain media ini dapat dikembangkan dari menambahkan variasi materi pembelajaran yang lebih beragam,  pemilihan  gambar,  penambahan  soal-soal  yang  lebih  bervariasi  dan  dapat ditambahkan contoh-contoh video yang berkaitan dengan materi yang dipilih untuk media pembelajaran yang akat dibuat. Penelitian ini juga bisa digunakan sebagai referensi dalam mengembangkan media pembelajaran yang sejenis pada mata pelajaran yang berbeda.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Pada saat ini peneliti mengucapkan rasa terima kasih serta  penghargaan sebagai tanda syukur dan hormat peneliti kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Nyoman Jampel, M.Pd, selaku Rektor Universitas Pendidikan Ganesha atas fasilitas yang diberikan kepada penulis.
2. Bapak  Dr. I  Gede  Sudirtha,  S.Pd.,  M.Pd., selaku Dekan Fakultas  Teknik  dan  Kejuruan atas motivasi dan fasilitas yang diberikan kepada penulis, sehingga bisa menyelesaikan studi sesuai dengan rencana.
3. Bapak Dr.  Kadek  Rihendra  Dantes,  S.T.,M.T. selaku  Ketua  Jurusan  Teknologi  Industri yang telah memberikan  motivasi dan fasilitas kepada penulis.
4. Bapak  Dr.  I  Nyoman  Pasek  Nugraha,S.T.,M.T.  selaku  Koordinator  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  di  Universitas  Pendidikan  Ganesha,  sekaligus  menjadi pembimbing  II  yang  telah  membimbing  dan  memberikan  banyak  masukan  kepada penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak  Edi  Elisa,  S.Pd.,  M.Pd.  selaku  Pembimbing    I  yang  telah  membimbing  dan memberikan  banyak  masukan  kepada  penulis  dalam  menyusun  dan  menyelesaikan skripsi ini.
6. Seluruh  mahasiswa  Pendidikan  Teknik  Mesin  Angkatan  yang  telah  bersedia  menjadi responden dan membantu dalam penelitian ini.
7. Seluruh  Dosen  Prodi  Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Pendidikan  Ganesha  atas segala  didikan,  wawasan,  pengetahuan,  serta  bimbingan  yang  telah  diberikan  dalam penyusunan  skripsi ini.
8. Kepala  Sekolah  SMK  Negeri  3  Singaraja  yang  sudah  memberikan  ijin  melakukan penelitian ini.
9. Guru  dan staff jurusan  Teknik  Otomotif  (TO)  SMK  Negeri  3  Singaraja  yang  sudah membantu dalam proses penelitian ini.
10. Seluruh Siswa kelas XII TKRO di SMK Negeri 3 Singaraja yang sudah membantu dalam penyusuan skripsi ini.
11. Rekan-rekan Mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin Undiksha.
12. Kedua orang tua saya dan keluarga besar yang senantiasa selalu memberikan doa dan dukungan.
13. Serta  semua  pihak  yang  tidak  dapat  saya  sebutkan  satu  per  satu,  terima  kasih  atas segala bentuk dukungan dan motivasinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Alodia, I. (2021). Efektivitas pengajaran media digital dalam (Issue May) . Lambung Mangkurat. Damayanti,  L.,  Suana,  W.,  &  Riyanda,  A.  R.  (2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Augmeneted  Reality  Pengenalan  Perangkat  Keras  Komputer .  IKRA-ITH INFORMATIKA: Jurnal Komputer Dan Informatika, 6(1), 10–19.
Fadilah, A., & Kanya, N. A. (2023). Pengertian Media , Tujuan , Fungsi , Manfaat dan Urgensi Media Pembelajaran . Journal of Student Research, 1(2), 3–12. https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jsr.v1i2.938
Gabriela,  N.  D.  P.  (2021). Pengaruh  Media  Pembelajaran  Berbasi  Audio  Visual  Terhadap Peningkatan  Hasil  Belajar  Sekolah  Dasar .  Mahaguru:  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar , 2(1), 104–113. https://doi.org/10.33487/mgr.v2i1.1750
Harun, S. (2021). Pembelajaran di Era 5.0. November , 265–276. Hasan, M., Milawati, Darodjat,  Khairani,  H.,  & Tahrim,  T.  (2021). Media  Pembelajaran .  In  F. Sukmawati (Ed.), Tahta Media Group.
Mahardika, A. I.,  Wiranda,  N., & Pramita, M.  (2021). Pembuatan media  pembelajaran  menarik menggunakan  canva  untuk  optimalisasi  pembelajaran  daring .  Jurnal  Pendidikan  Dan Pengabdian Masyarakat, 4(3), 275–281. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/view/2817
Maizar, Mustika, I., & Nabella, S. D. (2022). Pengantar Statistik 1 (R. R. Rerung (ed.)). Media Sains Indonesia. https://books.google.co.id/books?id=kYd-EAAAQBAJ
Muhson,  A.  (2010). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi .  Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 8(2), 1–10. https://doi.org/10.21831/jpai.v8i2.949 Nurdiansyah, E., Faisal, E. El, & Sulkipani. (2018). Pengembangan media pembelajaran berbasis PowToon  pada  perkuliahan  Pendidikan  Kewarganegaraan .  Jurnal  Civics:  Media  Kajian Kewarganegaraan, 15(1), 1–8. https://doi.org/10.21831/jc.v15i1.16875
Raharjo, S. B. (2012). Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan . Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 2(16), 512–532. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pep.v16i2.1129 Samsugi,  S.,  Damayanti,  Nurkholis, A.,  Permatasari,  B.,  Nugroho,  C.  A.,  & Prasetyo,  A.  B. (2020). Internet  of  Things  untuk  Peningkatan  Pengetahuan  Teknologi  bagi  Siswa.  Journal  of Technology and Social for Community Service (JTSCS) , 2(2), 173–177.
https://doi.org/https://doi.org/10.33365/jsstcs.v2i2.1380
Sholihah,  I.  N.  M.,  &  Handayani,  T.  (2020). Pemanfaatan  Powtoon  Sebagai  Media  Bimbingan Klasikal Pada Pembelajaran Jarak Jauh (Pjj) . PD ABKIN JATIM Open Journal System, 1(2), 50–58.
Thiagarajan, S. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook . Tiwow,  D.,  Wongkar,  V.,  Mangelep,  N.  O.,  &  Lomban,  E.  A.  (2022). Pengaruh  Media Pembelajaran  Animasi  Powtoon  Terhadap  Hasil  Belajar  Ditinjau  dari  Minat  Belajar  Peserta Didik .  Journal  Focus  Action  of  Research  Mathematic  (Factor  M),  4(2),  107–122. https://doi.org/10.30762/factor_m.v4i2.4219
Utomo,  S.  T.  (2013). Pendidikan  berkualitas  di  sekolah  menuju  akses  sumber  daya  manusia  yang berintegritas di Era Revolusi Industri 4.0 . Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1–16.