## MANAJEMEN PERUBAHAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DI ERA GLOBALISASI
Misbah Munir 1 , Ermita Zakiyah 2
Email: misbahchasbullah@gmail.com 1 , zakiyah.ermita@pai.uin-malang.ac.id 2 , Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang
Abstract
This  article  discusses  the  change  management  Institution  of  Islam  in  the  Era  of globalization. The existence of Islamic educational institutions now is faced with various challenges, namely the existence of the current globalization, development of science and technology and the flow of information that is always evolving and constantly growing fast. In this era of technological advancement could not be avoided because of advances in technology will run in accordance with the development of science. Each innovation was created to provide positive benefits to human life. The technology also provides a lot of convenience, as well as a new way of doing human activities. Humans also  already enjoy  many  of  the  benefits  brought  by  the  technological  innovations  that  have  been produced  in  the  last  decade.  An  attempt  looking  for  a  new  idea  about  change management in Islamic institution certainly is not easy, therefore the need for the support of all parties. An attempt looking for a new idea about change management in Islamic institution certainly is not easy, therefore the need for the support of all parties. MTsN 1 Malang is a madrasah that is able to manage the institution so that it is able to survive as a flagship school of Islam, considering the development of the religion of Islam which should be offset by means of an adequate education to educate the their students are tough, then it is very exciting to be disclosed further through this research, and it is indeed a very appropriate with the title of the study i.e. change management institution of Islam in the era of globalization.

## Keyword: Change Management, Islamic Institution, Globalization

## Abstrak
Artikel ini membahas tentang Manajemen Perubahan Lembaga Pendidikan Islam Di Era Globalisasi. Keberadaan lembaga pendidikan Islam sekarang ini dihadapkan pada berbagai  tantangan  yaitu  dengan  adanya  arus  globalisasi,  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan arus informasi yang selalu berkembang secara menerus  dan  semakin  cepat.  Pada  era  ini  kemajuan  teknologi  tak  dapat  dihindari karena  kemajuan  teknologi  akan  berjalan  sesuai  dengan  perkembangan  ilmu pengetahuan.  Setiap  inovasi  diciptakan  untuk  memberikan  manfaat  positif  bagi kehidupan  manusia.  Teknologi  juga  memberikan  banyak  kemudahan,  serta  sebagai cara baru dalam melakukan aktivitas manusia. Manusia juga sudah menikmati banyak manfaat  yang  dibawa  oleh  inovasi-inovasi  teknologi  yang  telah  dihasilkan  dalam dekade  terakhir  ini.  Upaya  mencari  sebuah  gagasan  baru  tentang  manajemen perubahan di lembaga pendidikan Islam tentu tidaklah mudah, oleh karena itu perlu adanya  dukungan  dari  semua  pihak.  MTsN  I  Malang  merupakan  madrasah  yang mampu mengelola lembaganya sehingga mampu bertahan sebagai sekolah unggulan yang bernafaskan Islam, mengingat perkembangan agama Islam yang harus diimbangi dengan  sarana  pendidikan  yang  memadai  untuk  mendidik  para  siswanya  yang tangguh, maka sangatlah menarik untuk diungkap lebih jauh melalui penelitian ini, dan hal ini memang sangat sesuai dengan judul penelitian ini yaitu manajemen perubahan lembaga pendidikan Islam di era globalisasi.
Kata Kunci: Manajemen Perubahan, Lembaga Pendidikan Islam, Era Globalisasi

## Pendahuluan
Madrasah  sebagai  salah  satu bentuk lembaga pendidikan yang bercorak Islam  telah  tumbuh  dan  berkembang menjadi  bagian  dari  kebudayaan  bangsa. Melalui  proses  perjalanan  yang  cukup panjang kini madrasah telah menjadi salah satu  bentuk  entitas  budaya  bangsa Indonesia yang dengan sendirinya menjalani  proses  sosialisasi  yang  cukup intensif dengan indikasi bahwa keberadaannya  berangsur-angsur  namun pasti  telah  diterima  banyak  kalangan masyarakat Indonesia. Ia pun telah mampu memasuki  arus  utama  pembangunan bangsa menjelang akhir abad ke-20 ini, dan kemampuan antar  madrasah terus meningkat (Maksum, 1999 ). Sekarang ini telah  banyak  bermunculan  madrasah- madrasah  unggulan    di  berbagai  daerah dan  di  kota.  Kenyataan  ini  menegaskan bahwa  tingkat  persaingan  yang  berbasis mutu  antar  madrasah  sudah  semakin terbuka  ( Rencana  strategis  direktorat tenaga kependidikan tahun 2006 – 2010) Adanya Undang-undang nomor 22
tentang otonomi daerah telah memberikan dan membuka peluang terhadap madrasah untuk  mengokohkan  dirinya  sebagai lembaga pendidikan masyarakat. Madrasah  bisa  mengembangkan  dirinya dalam  operasional  program  pendidikan tanpa adanya intervensi pusat. Sedangkan lahirnya Undang-Undang UU Sisdiknas No 2  Tahun  1989  dan  UU  Sisdiknas  No  20 Tahun 2003 telah memposisikan madrasah menjadi  sub  sistem  pendidikan  nasional.
Berbagai  terobosan  dan  kebijakan  telah diambil Kementerian Agama dalam rangka mempercepat peningkatan mutu pendidikan  madrasah  (UU  2003  No  20). Salah satunya adalah yang tertuang dalam
Rencana Strategis Pendidikan Islam 2010- 2014 yaitu bagaimana meningkatkan mutu dan  tata  kelola  pendidikan  madrasah sesuai dengan standar nasional pendidikan sebagaimana  diatur  oleh  PP  Nomor  19 Tahun  2005.  Untuk  itu  madrasah  perlu berupaya  untuk  melakukan  kerja  keras secara  terus  menerus  belajar  dan meningkatkan  kualitas  layanan  mutu
pendidikan agar tidak ketinggalan dengan pendidikan umum.
Madrasah  sebagai  salah  satu bentuk lembaga pendidikan yang bercorak Islam  telah  tumbuh  dan  berkembang menjadi  bagian  dari  kebudayaan  bangsa. Madrasah memiliki andil yang sangat besar dalam  mencerdaskan  bangsa  Indonesia sejak  zaman  penjajahan  hingga  merdeka sekarang  yang  akhirnya  telah  menyatu dalam  tata  nilai  budaya  bangsa  sebagai modal  dasar  bagi  pembangunan  agama yang  pengembangannya  menuntut  pola pembinaan  yang  berorientasi  ke  masa depan  yang  lebih  baik.  Melalui  proses perjalanan  yang  cukup  panjang  kini madrasah telah menjadi salah satu bentuk entitas  budaya  bangsa  Indonesia  yang dengan  sendirinya  menjalani  proses sosialisasi  yang  cukup  intensif  dengan indikasi bahwa keberadaannya berangsur- angsur namun pasti telah diterima banyak kalangan  masyarakat  Indonesia.  Ia  pun telah  mampu  memasuki  arus  utama pembangunan  bangsa  menjelang  akhir abad  ke-20  ini,  dan  kemampuan  antar madrasah  yang  semakin  lama  terus meningkat  (Maksum,  1999). Keberhasilan dalam mencapai mutu pendidikan madrasah  ini  sangat  ditentukan  oleh kepemimpinan  yang  kuat  dari  masing- masing  kepala  madrasah,  hal  ini  senada dengan  pendapat  Crawfond  M  yang mengatakan bahwa pemimpin yang sukses adalah mereka-mereka yang organisasinya telah  berhasil  dalam  mencapai  tujuan (Handoko,  2003).  Dalam  kenyataannya para  pemimpin  dapat  mempengaruhi moral  dan  kepuasan  kerja,  keamanan, kualitas  kehidupan  kerja  dan  terutama pada  tingkat  prestasi  suatu  organisasi. Pemimpin juga memainkan peranan kritis dalam  membantu  kelompok,  organisasi atau  masyarakat  untuk  mencapai  tujuan mereka  (Handoko,  2003).  Sehingga peranan  seorang  pemimpin  sangat berpengaruh  terhadap  peningkatan  mutu layanan  madrasah.  Maju  dan  tidaknya madrasah  sangat  tergantung  kepada kepiwaian seorang kepala madrasah.
Dari  latar  belakang  di  atas  dapat kita kaji lebih jauh bagaimana implementasi manajemen perubahan mutu
madrasah  yang  sudah  dikategorikan unggul  di  Indonesia.  Agar  madrasah  bisa berkembang di era persaingan global saat ini,  diperlukan  pengelolaan  perbaikan mutu  agar  mampu  bersaing  di  kancah persaingan nasional maupun internasional. Oleh karenanya madrasah sangat membutuhkan kemampuan untuk peningkatan mutu madrasah dalam upaya penjaminan mutu madrasah. Dalam  upaya  mencari  sebuah gagasan baru tentang manajemen perubahan  di  lembaga  pendidikan  Islam tentu tidaklah mudah, oleh karena itu perlu adanya dukungan dari  semua pihak. Pada akhirnya, melalui penelitian ini, diharapkan  dapat  menghasilkan  sebuah solusi  tentang  manajemen  perubahan  di lembaga pendidkan Islam di era globalisasi.

## Pembahasan
1. Konsep Manajemen Perubahan a. Pengertian manajemen Pada dasarnya kemampuan manusia  itu  terbatas  (fisik,  pengetahuan, waktu dan perhatian) sedangkan kebutuhannya tidak terbatas. Usaha untuk memenuhi  kebutuhan  dan  terbatasnya kemampuan  dalam  melakukan  pekerjaan mendorong  manusia  membagi  pekerjaan, tugas, dan tanggung jawab. Dengan adanya pembagian pekerjaan, tugas dan tanggung jawab  ini  maka  terbentuklah  kerjasama dan  ketertarikan  formal  dalam  suatu organisasi.  Dalam  organisasi  ini  maka pekerjaan yang berat dan sulit akan dapat diselesaikan dengan baik serta tujuan yang diinginkan tercapai.
Manajemen  pada  dasarnya  sudah ada  sejak  adanya  pembagian  kerja,  tugas, tanggungjawab dan kerja sama formal dari sekelompok orang untuk mencapai tujuan. Tegasnya,  manajemen  sudah  ada  sejak adanya pemimpin/ pengatur dan bawahan yang  diatur  untuk  mencapai  tujuan bersama,  walaupun  masalahnya  masih sangat sederhana.
Karena demikian pentingnya sebuah  manajemen  maka  hal  ini mendorong para ilmuwan untuk mengadakan penelitian tentang
manajemen.  Manajemen berasal  dari  kata
to  manage  yang  artinya  mengatur. Pengaturan  dilakukan  melalui  proses  dan diatur  berdasarkan  urutan  dari  fungsi- fungsi  manajemen  itu.  Jadi  Manajemen merupakan suatu proses untuk mewujudkan  tujuan  yang  di  inginkan.
Menurut Andrew F. Sikula,
Management in general refers to planning, organizing,  controlling,  staffing,  leading, motivating,  communicating,  and  decision making  activities  performed  by  any organization  in  order  to  coordinate  the varied  resources  of  the  enterprise  so  as  to bring an efficient creation of some product or service.
Artinya :
Manajemen  pada  umumnya  dikaitkan dengan  aktivitas-aktivitas  perencanaan, pengorganisasian, pengendalian, penempatan,  pengarahan,  pemotivasian, komunikasi  dan  pengambilan  keputusan yang  dilakukan  oleh  setiap  organisasi dengan  tujuan  untuk  mengkoordinasikan berbagai  sumber  daya  yang  dimiliki  oleh perusahaan  sehingga  akan  dihasilkan suatu produk atau jasa secara efisien.
Menurut  G.R.  Terry,  konsep  manajemen didefinisikan sebagai berikut :
Management is a distinct process consisting of  planning,  organizing,  actuating  and controlling  performed  to  determine  ang accomplishe stated objectives by the use of human being and other resources.
Artinya : Manajemen adalah suatu proses yang khas yang  terdiri  dari  tindakan-tindakan perencanaan,
pengorganisasian,
pengarahan,  dan  pengendalian  yang dilakukan  untuk  menentukan  serta mencapai  sasaran-sasaran  yang  telah ditentukan  melalui  pemanfaatan  sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya.
Adapun  menurut  Harold  Koontz  dan  Cyril O'Donnel :
Management is getting things done through people. In bringing about this coordinating of group activity, the manager, as a manager
plans,  organizes,  staffs,  direct  and  control the activities other people.
Artinya : Manajemen  adalah  usaha  mencapai  suatu tujuan tertentu melalui kegiatan orang lain.
Dengan  demikian  manajer  mengadakan koordinasi  atas  sejumlah  aktivitas  orang lain yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, penempatan, pengarahan, dan pengendalian (Hasibuana, 2001). Beberapa ahli yang lain merumuskan manajemen sebagai berikut : Menurut Stonner dan Wankel, manajemen adalah proses merencanakan, mengorganisasikan, memimpin, mengendalikan usaha-usaha anggota organisasi dan proses penggunaan sumber daya  organisasi  untuk  mencapai  tujuan- tujuan organisasi yang sudah di tetapkan(Seregar, dkk, tanpa tahun). Harold  Koontz  dan  C.O  Donnel  dalam bukunya  "Priciples  of  Management  An Analysis of Managerial Functions" mendefinisikan manajemen sebagai berikut :
Management  is  the  accomplishment  of desired  objectives  by  establishing  an environment  favorable  to  performance  by people operating in organized group (dalam burhannudin, 1994).
Artinya : Manajemen adalah sebuah usaha pencapaian tujuan yang diinginkan dengan membangun  suatu  lingkungan  (suasana) yang  menyenangkan  terhadap  pekerjaan yang  dilakukan  oleh  orang-orang  dalam kelompok terorganisir. Dari  sekian  banyak  definisi tersebut dapat dikatakan bahwa permasalahan manajemen berkaitan dengan usaha untuk memelihara kerjasama  sekelompok  orang  dalam  satu kesatuan serta usaha untuk memanfaatkan sumber  daya  yang  lain  untuk  mencapai tujuan-tujuan tertentu yang telah ditetapkan  sebelumnya.  Dengan  demikian sebenarnya  kegiatan  manajemen  itu hampir  selalu  ada  pada  setiap  kegiatan manusia,  sebab  sebagai  makhluk  sosial
manusia  akan  selalu  berusaha  berkumpul dan bekerjasama. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa untuk menjalankan suatu organisasi,  apapun  bentuk  organisasi tersebut dibutuhkan suatu manajemen. Pola  dasar  manajemen  paradigma baru melalui proses POAC, yaitu Planning, Organizing,  Actuating,  dan  Controlling, selanjutnya  didukung  proses  penggunaan sumber  daya  6M,  yaitu  Men,  Money,
Materials, Machines, Methods, dan Markets, dan pengembangan serta perbaikan (improving) terus-menerus agar menjadi lebih baik.
b. Perencanaan Perecanaan  adalah  penentuan secara matang dan cerdas tentang apa yang akan di kerjakan di masa yang akan datag dalam  rangka mencapai tujuan.
1. Sumber-sumber perencanaan
Perencanaan  di  buat  berdasarkan  atas beberapa sumber antara lain: a. Kebijaksanaan pucuk pimpinan (policytopmanagement) Bahwa  perencanaan  itu  sering  kali berasal  dari  badan-badan  ataupun orang-orang yang berhak dan mempunyai wewenang untuk membuat kebijakan b. Hasil pengawasan, yaitu suatu perencanaan  yang  di  buat  atas  dasar akta-fakta maupun data-data dari hasil pengawasan suatu kegiatan kerja. c. Kebutuhan masa depan, yaitu perencanaan  sengaja  di  buat  untuk memepersiapkan  masa  depan  yang lebih  baik  dan  unutk  mengatasi halangan yang akan dating
d. Penemuan-penemuan baru, yaitu perencanaan yang di buat berdasarkan study  factual  dan  terus  menerus sehingga menemukan ide-ide baru 2. Kategori perencanaan Ada  sejumlah  kategori  perencanaan  yang perlu di ketahuai, yaitu:
a. Perencanaaan fisik, adalah perencanaan yang  berhubungan  dengan  sifat-sifat serta  peraturan  material  gedung  dan alat-alat.  Misalnya  perencanaan  kota, perencanaan regional, dll.
b. Perencanaan fungsional, adalah perecznaan  yang  berhubungan  dengan
fungsi atau tugas-tugas tertentu. Isalnya planning produksi, pemasaran dll.
c. Perencanaan  secara  luas,  adalah perencanaan yang mencakup kegiatan- kegiatan  secara  keseluruhan  yang mencakup intern maupun ekstern
d. Perencanaan  yang  di  kombinasikan, adalah  perencanaan  yang  meliputi berbagai unsur dari perencanaan dan di kombinasikan sedemikian rupa menjadi satu pola yang lengkap dan sempurna.

## c. Pengorganisasian
Menurut  Hikcs&Gullet  (181:321) mengatakan  bahwa  pengorganisasian adalah kegiatan membagi tugas, tanggung jawab,  wewenang  di  antara  sekelompok orang untuk mencapai tujuan yang telah di tetapkan.Gordon,  mondy  Sharplin  dan premeaux  (190:20)  mengatakn  bahwa pengorganisasian ialah proses menetapkan hubungan  formal  di  antara  orang-orang dan  sumber-sumber  kea  rah  percapaian tertentu 1. Unsur-unsur organisasi Organisasi  adalah  hubungan  structural yang  mengikat  unsur-unsur  sebagai berikut:
a. Manusia berpa unsur yang bekerjasama, ada  pimpinan  da  nada  yang  di  pimpin dan seterusnya
b. Sasaran yakni tujuan yang ingin di capai c. Tempat  kedudukan  di  mana  manusia memiliki peran wewenang dan tugasnya d. Pelajaran dan wewenang sesuai dengan peran dan kedudukannya yang di susun dalampembagian tugas
e. Teknologi  yakni  berhubungan  antara manusia  yang  satu  dengan  yang  lain sehingga tercipta organisasi f. Lingkungan  yakni  adanya  lingkungan yang saling mempengaruhi
2. Prinsip-prinsip pengorganisasian Siaigan  (1990)  menyebutkan  bahwa ada 15 prinsip organisasi, yakni
a. Kejelasan tujuan yang ingin di capai
b. Pemahaman  tujuan  oleh  para  anggota organisasi
c. Penerima  tujuan  oleh  para  anggota organisasi
d. Adanya kesatuan arah e. Kesatuan perintah f. Fungsionalisasi g. Deleniasi berbagai tugas h. Keseimbanagan  antara  wewenang  dan tanggung jawab i. Pembagian tugas
j. Kesederhanaan struktur k. Pola  dasar  organisasi  yang  relative permanen l. Adanya pola pendelegasian wewenang
m. Rentang pengawasan n. Jaminan pekerjaan o. Keseimbangan antar jasa dan imbalan

## d. Penggerakan
Pengertian  penggerakan  menurut Koontz & O’Donnel (dalam Hasibuan,1989) adalah hubungan erat antara aspek-aspek individual  yang  di  timbulkan  dari  adanya pengaturan  terhadap  bawahan  untuk dapat  di  mengerti  dan  pembagian  kerja yang  efektif  dan  efisisen  untuk  mencapai tujuan perusahaan yng nyata.
e. Pengendalian
Secara etimologis controlling  oleh George R.Terry  di  terjemahkan  sebagai  suatu usaha  untukk  meneliti  kegiatan-kegiatan yang akan di laksanakan.
1. Prinsip-prinsip pengendalian a. Prinsip tercapainya tujuan b. Prinsip efesiensi pengendalian c. Prinsip tanggung jawab pengendalian d. Prinsip pengendalian terhadap masa depan e. Prinsip pengendalian langsung f. Prinsip refleksi perencanaan g. Prinsip penyesuaian dengan organisasi h. Prinip pengendalian individual 2. Proses pengendalian a. Menentukan  standar  atau  dasar- dasar control
b. Mengukur pelaksanaan kerja c. Membandingkan pelaksanaan dengan standard an deviasi-deviasai pabila terjadi sesuatu d. Melakukan tindakan-tindakan perbaikan jika terdapat penyimpangan agar pelaksanaan dan tujuan sesuai dengan rencana.

## 2. Perubahan
Era  globalisasi  telah  membawa dampak  dalam  berbagai  perubahan  yang
sarat  dengan  tantangan,  peluang,  dan persaingan  ketat.  Keharusan  untuk melaksanakan  perubahan  dewasa  ini dalam  lingkungan  pendidikan  adalah sebuah  fakta  kehidupan  bagi  semua lembaga  sekarang  ini  tidak  boleh menunggu  hingga  mereka  mengalami proses  kemunduran  dan  barulah  mereka melaksanakan perubahan-perubahan, mereka  secara  terus  menerus  perlu memprediksi dan mengantisipasi kebutuhan akan perubahan. Perubahan  bisa  kita  artikan  bahwa perubahan senantiasa mengandung makna beralihnya  keadaan  sebelumnya  _the before condition) menjdi keadaan setelahnya (the after condition) (Winardi,
2010).  Perubahan  itu  sendiri  adalah membuat  sesuatu  menjadi  berbeda, perubahan  merupakan  pergeseran  dari keadaan sekarang suatu organisasi menuju pada  keadaan  yang  diinginkan  dimasa depan (Wibowo, 2006).  Dengan kata lain bahwa terjadi perubahan dari kondisi lama (status  quo)  menjadi  kondisi  baru (reformis).  Perubahan  bisa  terjadi  secara evolusioner tetapi dapat pula berlangsung secara  revolusioner  (Winardi,  2010). Kondisi tersebut jelas  akan mempengaruhi nilai  tatanan  lembaga  pendidikan,    Oleh karena  itu,  perlu  berevolusi  terhadap perubahan dengan menciptakan perubahan yang terencana dan selanjutnya melakukan  reformasi  di  segala  bidang sehingga  lembaga  pendidikan  menjadi dinamis, reformis, dan selalu dalam kondisi terbaru (the new).
Perubahan keorganisasian merupakan  tindakan  beralihnya  sesuatu organisasi  dari  kondisi  yang  berlaku  kini menuju  kondisi  yang  akan  datang  yang diinginkan guna meningkatkan efektifitasnya.  Dalam lembaga pendidikan seseorang yang berhak bertanggung jawab dalam proses perubahan adalah pimpinan lembaga  atau  kepala  sekaolah.  Kepala sekolah dengan kekuasaan dan kewenangannya  berhak untuk  melakukan perubahan. Perubahan bisa terjadi melalui perubahan  yang  direncanakan  atau perubahan  yang  tidak  direncanakan. Perubahan yang tidak direncanakan terjadi secara  sepontan  atau  secara  acak,  dan  ia
terjadi tanpa perhatian seorang pimpinan. Perubahan  yang  demikian  bisa  merusak.
Perubahan  yang  lebih  penting  terjadi  di lembaga adalah perubahan yang direncanakan. Perubahan yang direncanakan  adalah  merupakan  reaksi langsung terhadap pemikiran atau persepsi  seseorang  tentang  kinerja, maksudnya  pemikiran  yang  diinginkan dengan  keadaan  nyata  (Winardi,  2010). Perubahan  dalam  organisasi  sering diartikan  sebagai  mengubah  organisasi, artinya  melibatkan  suatu  proses  di  mana kita  memodifikasi  guna  meningkatkan keefektifan  organisasi.  Hal  tersebut dimaksudkan tingkat atau derajat organisasi  tersebut  mampu  mencapai sasarannya. Dalam lembaga pendidikan di dalam  memodifikasi  lembaga  tersebut mampu mencapai segmen-segmen keorganisasian,  tingkat-tingkat  tanggung jawab  dan  garis-garis  komunikasi  yang telah  di  tetapkan  sebelumnya.  Untuk mencapai  keberhasilan  maka  lembaga pendidikan  harus  selalu  melakukan perubahan,  hal  ini  sebagai  reaksi  atas perkembangan-perkembangan penting seperti  kebutuhan  para  pelanggan, penemuan-penemuan  teknologi  baru,  dan kebijakan-kebijakan pemerintah (Winardi,
2010).
Dalam melakukan perubahan dalam  lembaga  pendidikan  perlu  adanya peran  seorang  pemimpin  yang  mampu melakukan  perubahan.  Hal  ini  sangat penting  mengingat  pendidikan  diyakini mampu  memberdayakan  secara  terpadu dan berkesinambungan dalam
pembentukan  karakter.  Di  satu  sisi pendidikan  harus  mampu  mempunyai wawasan  pemikiran  yang  jauh  kedepan, mampu  membaca  peluang  dan  tantangan global,  sedangkan  disi  yang  lain  upaya upaya  untuk  memelihara  perilaku  etik pribumi  tetap  dipertahankan.  Pendidikan dalam  perspektif  global merupakan  suatu keharusan.  Dalam  konsep  manajemen berbasis sekolah (MBS) telah memberikan gambaran yang jelas bahwa sekolah harus dibangun  atas  dasar  visi  dan  misi  yang berorintasi  jauh  ke  depan  memiliki  arti bahwa pendidikan selain mempertahankan citra ideal warga Negara
dan  warga  masyarakat  yang  baik  juga diperluas menjadi warga dunia yang baik, sehingga  mencapai  nilai-nilai  moral universal.  Orientasi  pendidikan  tersebut diperlukan  agar  manusia  Indonesia  tidak menjadi  objek  perubahan  dalam  tatanan global  (Mulyana,  2004).  Hai  ini  tentunya sekolahan memperlukan seorang pemimpin  yang  mampu  mempengaruhi, mendorong, mengajak, menuntun, menggerakan,  mengarahkan,  anggotanya dalam  mencapai  sasaran  atau  tujuan tersebut. Faktor perubahan secara menyeluruh  dalam  organisasi  mencakup enam  variabel  yang  saling  berinteraksi yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  fokus perubahan  terencana  yaitu  Manusia- kultur-tugas-tugas,  teknologi,  desain  dan startegi.  Variabel  manusia  berlaku  bagi para  individu  yang  bekerja  dalam organisasi  yang  bersangkutan.  Variabel kultur  merefleksi  keyakinan  bersama, nilai-nilai,  norma-norma  para  anggota keorganisasian.  Variabel  tugas  mencakup dari  sifat  pekerjaan  itu  sendiri  apakah pekerjaan  itu  bersifat  sederhana  atau kompleks.  Variabel  teknologi  mencakup metode-metode  pemecahan  masalah  dn teknik-teknik  yang  diterapkan  untuk penerapan pengetahuan terhadap berbagai macam  proses  keorganisasian.  Mencakup dari pemanfaatan teknologi informasi, dan alat-alat otomatis lainnya. Variabel desain adalah berkaitan dengan struktur keorganisasian  formal  dan  system- sistemnya berupa komunikasi, pengendalian  dan  otoritas  dan  tanggung jawab.  Terakhir  adalah  variabel  strategi, mencakup  proses  perencanaan  organisasi yang bersangkutan, secara tipikal ia terdiri dari  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan guna mengidentifikasi tujuan-tujuan keorganisasian dan dipersiapkannya rencana-rencana  spesifik  guna  mencapai, mengalokasi,  dan  memanfaatkan  sumber daya  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  yang telah ditentukan (Winardi, 2010). Keenam variabel  tersebut  menunjukkan  dengan jelas adanya hubungan yang interdependen.  Sebuah  perubahan  pada variabel  tertentu  biasanya  menyebabkan timbulnya  perubahan  pada  salah  satu
variabel  yang  lain  atau  variabel-variabel lainnya.

## 3. Era Globalisasi
Abad  21  dikenal  sebagai  era globalisasi.  Era  globalisasi  bukan  hanya tantangan  ,  tetapi  juga  sekaligus mempunyai  peluang.  Globalisasi  memiliki implikasi  yang  luas  tehadap  penghidupan dan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara, baik  ideologi,  politik,  ekonomi,  sosial budaya, maupun pertahanan keamanan. Era  adalah  masa  atau  kurun  waktu, sejumlah tahun dalam kurun waktu antara beberapa  peristiwa  penting.  Istilah globlisasi  berasal  dari  kata  globe  (peta dunia  yang  berbentuk  bola).  Dari  kata globe  selanjutnya lahir istilah global (yang artinya  meliputi  seluruh  dunia).  Dari  kata global  lahirlah  istilah  globalisasi,  yang bermakna  sebuah  proses  mendunia. Globalisasi adalah suatu proses dibentuknya  suatu  tatanan,  aturan,  dan sistem yang berlaku bagi bangsa-bangsa di seluruh  dunia.Globalisasi  digambarkan sebagai  semua  proses  yang  merujuk kepada  penyatuan  seluruh  warga  dunia menjadi  sebuah  kelompok  masyarakat global.  Dengan  didukung  teknologi komunikasi  yang  begitu  canggih,  dampak globalisasi  tentu  akan  sangat  kompleks. Manusia  begitu  mudah  berhubungan dengan manusia lain di manapun di dunia ini. Berbagai barang dan informasi dengan berbagai tingkatan kualitas tersedia untuk dikonsumsi.  Akibatnya  akan  mengubah pola pikir, sikap dan tingkah laku manusia. Hal  seperti  ini  kemungkinan  dapat mengakibatkan perubahan aspek kehidupan  yang  lain  seperti  hubungan kekeluargaan, kemasyarakatan, kebangsaan, atau secara umum berpengaruh pada sistem budaya bangsa. Dalam  abad  ini  Soedjatmoko menggambarkan  adanya  sifat-sifat  dan kemampuan  yang  harus  dimiliki  manusia Indonesia  di  masa  mendatang  sebagai berikut.
a. Orang  harus  serba  tahu  (well informed),  dan  harus  selalu menyadari  bahwa  proses  belajar tidak akan pernah selesai di dalam dunia  yang  terus  berubah  secara
sangat  cepat.  Dia  harus  mampu mencerna  informasi  yang  banyak tapi  tuntas,  itu  artinyaharus mempunyai  kemampuan  analisis yang  tajam,  mampu  berpikir integratifserta  dapat  bereaksi cepat. b. Orang harus kreatif dalam memberikan  jawaban  terhadap tantangan  baru,  serta  mempunyai kemampuan mengantisipasi setiap perkembangan.
c. Mempunyai  kepekaan  terhadap keadilan  sosial  dan  solidaritas sosial.  Peka  terhadap  batas-batas toleransi masyarakat serta terhadap  perubahan  sosial  dan ketidakadilan. d. Memiliki harga diri dan kepercayaan  pada  diri  sendiri berdasarkan iman yang kuat. e. Sanggup mengidentifikasi dimensi- dimensi  moral  dan  etis  dalam perubahan  sosial  dan  pilihan teknologi. Selanjutnya juga sanggup menginterpretasikan ketentuan-ketentuan agama sehingga terungkaplah relevansinya  dalam  pemecahan masalah dan perkembangan- perkembangan baru. Sebagai perbandingan Ulrih Teicher  (1997)  mengemukakan  bahwa manusia  masa  depan  harus  mempunyai persyaratan  kualitas  dan  kemampuan sebagai berikut.
a. Fleksibel.
b. Mampu  dan  bersedia  untuk berpartisipasi  dalam  inovasi  serta menjadi kreatif.
c. Mampu  menguasai  hal-hal  yang tidak  menentu  atau  seringkali berubah-ubah.
d. Tertarik  dan  siap  belajar  seumur hidup.
e. Memiliki  kepekaan  sosial  dan keterampilan berkomunikasi.
f. Mampu bekerja dalam tim.
g. Mampu mengambil tanggung jawab yang diserahkan padanya. h. Mampu  menyiapkan  diri  untuk melakukan internasionalisasi
pasaran kerja melalui pengertiannya  tentang  macam- macam budaya.
i. Cakap  dalam  bebagai  hal,  baik keterampilan  umum,  maupun keterampilan profesional.

## Manajemen  perubahan  di  MTsN  1
Malang Pada dasarnya kemampuan manusia  itu  terbatas  (fisik,  pengetahuan, waktu dan perhatian) sedangkan kebutuhannya tidak terbatas. Usaha untuk memenuhi  kebutuhan  dan  terbatasnya kemampuan  dalam  melakukan  pekerjaan mendorong  manusia  membagi  pekerjaan, tugas, dan tanggung jawab. Dengan adanya pembagian pekerjaan, tugas dan tanggung jawab  ini  maka  terbentuklah  kerjasama dan  ketertarikan  formal  dalam  suatu organisasi.  Dalam  organisasi  ini  maka pekerjaan yang berat dan sulit akan dapat diselesaikan dengan baik serta tujuan yang diinginkan tercapai.
Manajemen  pada  dasarnya  sudah ada  sejak  adanya  pembagian  kerja,  tugas, tanggungjawab dan kerja sama formal dari sekelompok orang untuk mencapai tujuan. Tegasnya,  manajemen  sudah  ada  sejak adanya pemimpin/ pengatur dan bawahan yang  diatur  untuk  mencapai  tujuan bersama,  walaupun  masalahnya  masih sangat sederhana. Karena demikian pentingnya sebuah  manajemen  maka  hal  ini mendorong para ilmuwan untuk mengadakan penelitian tentang manajemen.  Manajemen berasal  dari  kata to  manage  yang  artinya  mengatur. Pengaturan  dilakukan  melalui  proses  dan diatur  berdasarkan  urutan  dari  fungsi- fungsi  manajemen  itu.  Jadi  Manajemen merupakan suatu proses untuk mewujudkan tujuan yang di inginkan Menurut  Rohmad  Mulyana  yaitu  dalam melakukan  perubahan  dalam  lembaga pendidikan  perlu  adanya  peran  seorang pemimpin  yang  mampu  melakukan perubahan.  Hal  ini  sangat  penting mengingat  pendidikan  diyakini  mampu memberdayakan  secara  terpadu  dan berkesinambungan  dalam  pembentukan
karakter.  Di  satu  sisi  pendidikan  harus mampu  mempunyai  wawasan  pemikiran yang  jauh  kedepan,  mampu  membaca peluang  dan  tantangan  global,  sedangkan disisi  yang  lain  upaya  upaya  untuk memelihara  perilaku  etik  pribumi  tetap dipertahankan. Pendidikan dalam perspektif  global  merupakan  suatu keharusan.  Dalam  konsep  manajemen berbasis sekolah (MBS) telah memberikan gambaran yang jelas bahwa sekolah harus dibangun  atas  dasar  visi  dan  misi  yang berorintasi  jauh  ke  depan  memiliki  arti bahwa pendidikan selain mempertahankan citra ideal warga Negara dan  warga  masyarakat  yang  baik  juga diperluas menjadi warga dunia yang baik, sehingga  mencapai  nilai-nilai  moral universal. Berdasarkan pada hasil pengumpulan  data  di  MTsN  I  Malang manajemen  perubahan  diawali  dengan penetapan  visi  yang  jauh  ke  depan  dan dijadikan sebagai pijakan dalam pengembangan madrasah, visi madrasah di MTsN  I  Malang  adalah  berkualitas unggul dalam IMTAQ dan IPTEK yang berstandar
Internasional. Dari visi tersebut kemudian di perjelas ke dalam misi lembaga yaitu:
1. Menyelenggarakan  pendidikan  sesuai dengan Sistem Pendidikan Nasional dan berstandarInternasional.
2. Menyelenggarakan  pendidikan  yang dilandasi  nilai  keislaman  dan  seni budaya bangsa.
3. Melaksanakan peningkatan kompetensi tenaga  pendidik  dan  kependidikan sesuai standar nasional dan internasional. 4. Melaksanakan pembelajaran yang berkualitas,  berbasis  ICT  dengan menggunakan bahasaInggris.
5. Melaksanakan  pengembangan  institusi berdasar Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Madrasah (MPMBM).
6. Meningkatkan  budaya  hidup  sehat untuk  mewujudkan  generasi  yang kompetitif. 7. Mewujudkan lulusan yang berakhlakulkarimah,  berkualitas,  dan berwawasan global.
Berdasarkan pada analisis tersebut di  atas  bahwa  dalam  melakukan manajemen  perubahan  tak  lepas  dari adanya visi misi lembaga hal ini juga sesuai dengan  apa  yang  disampaikan  Rohmad mulyana  bahwa  seorang  pemimpin  harus mampu melakukan perubahan di lembaga pendidikan dan pendidikan harus mampu mempunyai wawasan pemikiran yang jauh kedepan,  mampu  membaca  peluang  dan tantangan  global,  sedangkan  disisi  yang lain  upaya  upaya  untuk  memelihara perilaku etik pribumi tetap dipertahankan. Dari  visi  dan  misi  tersebut  kemudian dijadikan sebagai langkah-langkah strategis  dalam  bentuk  program  kegiatan lembaga  yang  tertuang  dalam  renstra.  Di MTsN  1  Malang  renstra  tersebut meliputi delapan  poin  yang  terakumulasi  menjadi langkah-langkah  strategis  yang  dilakukan yaitu:
1. Standar isi. Untuk standar isi ini berupa kurikulum, di MTsN I Malang karena Madrasah ini di  bawah  naungan  kemenag,  dalam masalah  kurikulum  agama  di  MTsN  I Malang  mengikuti  KMA  (keputusan menteri  agama),  sedangkan  kurikulum umum  menganut  kurikulum  Diknas (BSPN). Selain itu di MTsN I Malang juga mengeluarkan  kurikulum  lokal  atau muatan  lokal  yaitu  yang  meliputi kebahasaan. Kebahasaan yang dimaksud  disini  adalah  seperti  bahasa inggris,  karya  ilmiah  remaja  (KIR), keinsoklopediaan. Kebijakan lokal itulah yang membuktikan bahwa MTsN I Malang sejalan dengan perkembangan zaman yang global, dengan pembelajaran  bahasa  inggris  ini kemudian diharapkan bisa meningkatkan kemampuan siswa sebagai alat transformasi verbal kepada siswa  yang  ada  di  luar  negeri. Kurikulum  lokal  tersebut  diterapkan dalam  struktur  kurikulum  MTsN  I Malang
2. Standar proses pembelajaran. Di MTsN I Malang untuk meningkatkan kualitas  mutu  pembelajaran  telah melakukan beberapa proses pembuatan PTK,  melakukan  supervise,  selain  itu juga melakukan Pembinaan komunikasi
dalam  bahasa  Inggris  bagi  seluruh warga  madrasah,  Pendampingan  guru dalam pembelajaran dan microteaching di MBI (Madrasah Bertaraf Internasional) 3.  Standar kelulusan. Hal ini di mulai dari pembinaan kepada siswa.  Pembinaan  tersebut  meliputi bakat  minat  siswa  misalnya  adanya pembinaan  siswa  yang  berprestasi, bimbingan  konseling/kepribadian  dan akademik.  Hal  ini  untuk  menunjang lulusan yang berkarakter, bukan hanya pintar dalam hal akademis, akan tetapi juga masalah spiritual. 4.  Standar  pendidik  dan  kependidikan. Untuk standar pendidik dan kependidikan  di  MTsN  I  Malang  juga melakukan  Penyusunan  perencanaan karier yang utuh  dan  baku. Melakukan penilaian kinerja, Menyusun perencanaan  pengembangan  SDM, Mengembangkan  sistem  informasi kepegawaian. 5.  Standar sarana dan prasarana. Di MTsN I Malang program pengadaan, pemeliharaan dan pengembangan sarana dan prasarana sesuai standar SBI 6.  Standar Pengelolaan Program standar pengelolaan di MTsN I
Malang meliputi perevitalisasian sistem pengelolaan  dan  penilaian  secara bertahap dan kontinyu menuju standar internasional,  Penyusunan  standar operasional  prosedur  (SOP)  bidang pengelolaan,  dan  penyempurnakan Renstra dan Database.
7.  Standar Pembiayaan. Dana  MTsN  I  Malang  mempunyai  dua sumber,  pertama:  dari  dipa  dan  dari komite,  dipa  adalah  dana  dari pemerintah dalam hal ini bersifat resmi dan yang kedua  atau dana dari komite berupa  dana  bantuan  dari  masyrakata ataupun dari sponsor yang penggunaannya sesuai dengan kebutuhan yang ada. 8.  Standar penilaian.
Di  Era  globalisasi  telah  membawa dampak  dalam  berbagai  perubahan yang  sarat  dengan  tantangan,  peluang, dan persaingan ketat. Keharusan untuk melaksanakan  perubahan  dewasa  ini
dalam  lingkungan  pendidikan  adalah sebuah  fakta  kehidupan  bagi  semua lembaga  sekarang  ini  tidak  boleh menunggu  hingga  mereka  mengalami proses  kemunduran  dan  barulah mereka  melaksanakan  perubahan- perubahan,  mereka  secara  terus menerus  perlu  memprediksi  dan mengantisipasi kebutuhan akan perubahan. Perubahan bisa kita artikan bahwa perubahan senantiasa mengandung makna beralihnya keadaan  sebelumnya  _the  before condition)  menjdi  keadaan  setelahnya (the  after  condition).  Perubahan  itu sendiri  adalah  membuat  sesuatu menjadi berbeda, perubahan merupakan  pergeseran  dari  keadaan sekarang suatu organisasi menuju pada keadaan yang diinginkan dimasa depan. Faktor perubahan secara menyeluruh  dalam  organisasi  mencakup enam  variabel  yang  saling  berinteraksi yang  dapat  dimanfaatkan  dalam  fokus perubahan  terencana  yaitu  Manusia- kultur-tugas-tugas,  teknologi,  desain  dan startegi.  Variabel  manusia  berlaku  bagi para  individu  yang  bekerja  dalam organisasi  yang  bersangkutan.  Variabel kultur  merefleksi  keyakinan  bersama, nilai-nilai,  norma-norma  para  anggota keorganisasian.  Variabel  tugas  mencakup dari  sifat  pekerjaan  itu  sendiri  apakah pekerjaan  itu  bersifat  sederhana  atau kompleks.  Variabel  teknologi  mencakup metode-metode  pemecahan  masalah  dn teknik-teknik  yang  diterapkan  untuk penerapan pengetahuan terhadap berbagai macam  proses  keorganisasian.  Mencakup dari pemanfaatan teknologi informasi, dan alat-alat otomatis lainnya. Variabel desain adalah berkaitan dengan struktur keorganisasian  formal  dan  system- sistemnya berupa komunikasi, pengendalian  dan  otoritas  dan  tanggung jawab.  Terakhir  adalah  variabel  strategi, mencakup  proses  perencanaan  organisasi yang bersangkutan, secara tipikal ia terdiri dari  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan guna mengidentifikasi tujuan-tujuan keorganisasian dan dipersiapkannya rencana-rencana  spesifik  guna  mencapai, mengalokasi,  dan  memanfaatkan  sumber
daya  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  yang telah ditentukan.
Abad  21  dikenal  sebagai  era globalisasi.  Era  globalisasi  bukan  hanya tantangan, tetapi juga sekaligus mempunyai  peluang.  Globalisasi  memiliki implikasi  yang  luas  tehadap  penghidupan dan  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara, baik  ideologi,  politik,  ekonomi,  sosial budaya, maupun pertahanan keamanan. Era  adalah  masa  atau  kurun  waktu, sejumlah tahun dalam kurun waktu antara beberapa  peristiwa  penting.  Istilah globlisasi  berasal  dari  kata  globe  (peta dunia  yang  berbentuk  bola).  Dari  kata globe  selanjutnya lahir istilah global (yang artinya  meliputi  seluruh  dunia).  Dari  kata global  lahirlah  istilah  globalisasi,  yang bermakna  sebuah  proses  mendunia.
Globalisasi adalah suatu proses dibentuknya  suatu  tatanan,  aturan,  dan sistem yang berlaku bagi bangsa-bangsa di seluruh  dunia.Globalisasi  digambarkan sebagai  semua  proses  yang  merujuk kepada  penyatuan  seluruh  warga  dunia menjadi  sebuah  kelompok  masyarakat global.  Dengan  didukung  teknologi komunikasi  yang  begitu  canggih,  dampak globalisasi  tentu  akan  sangat  kompleks. Manusia  begitu  mudah  berhubungan dengan manusia lain di manapun di dunia ini. Berbagai barang dan informasi dengan berbagai tingkatan kualitas tersedia untuk dikonsumsi.  Akibatnya  akan  mengubah pola pikir, sikap dan tingkah laku manusia. Hal  seperti  ini  kemungkinan  dapat mengakibatkan perubahan aspek kehidupan  yang  lain  seperti  hubungan kekeluargaan, kemasyarakatan, kebangsaan, atau secara umum berpengaruh pada sistem budaya bangsa. Di MTsN I Malang untuk mengadapi
arus  globalisasi  yang  semakin  cepat sekarang  ini  berpijak  pada  pemikiran bahwa setiap lembaga tak mungkin mampu menghindar,  dan  merupakan  sebuah keharusan  bagi  semua  lembaga  untuk mengikuti perguliran arus globalisasi yang di tandai dengan adanya ilmu pengetahuan dan  teknologi  (IPTEK)  sehingga  lembaga pendidikan  harus  meningkatkan  dirinya agar
selalu mampu mengikuti perkembangan  zaman.  MTsN  I  Malang
dalam  menghadapi  era  globalisasi  telah melakukan langkah-langkah strategis yaitu dengan melakukan MOU atau bekerja sama dengan  negara  tetangga  seperti  Malaysia hal ini diharapkan MTsN I Malang mampu berkembang  di  tingkat  internasional. Selain  mengadakan  kerjasama  dengan Negara  Malaysia  MTsN  I  Malang  juga mengembangkan kerjasama dengan Negara lain seperti Australia dan Belanda, hal ini diharapkan MTsN I Malang mampu membawa  lembaganya  pada  tingkat internasional. Selain itu juga dalam pengembangan  manajemen  perubahan  di MTsN I Malang juga melakukan kegiatan/program  seperti  Peningkatan kualitas  Madrasah  Bertaraf  Internasional, yang  meliputi  Workshop  pengembangan KTSP (Dokumen-1 KTSP) bertaraf internasional, Penyusunan  perangkat pembelajaran (KTSP-Dok 2) sesuai dengan pengembangan  kurikulum  berstandar internasional,  Penyusunan  Bahan  Ajar Modul  yang  sesuai  dengan  KTSP, Peningkatan  pelaksanaan  penjaminan mutu di madrasah. Melakukan peningkatan proses  pembelajaran  yang  meliputi penyusunan  Lesson  Plan  dan  worksheet, Pembinaan  komunikasi  dalam  bahasa Inggris  bagi  seluruh  warga  madrasah, Pendampingan  guru  dalam  pembelajaran dan  micro  teaching  di  MBI.  Melakukan kegiatan Peningkatan mutu pembelajaran, melalui  audit  proses  pembelajaran  yang berstandar  internasional  yang  meliputi Pelaksanaan  PTK,  Supervisi  oleh  kepala madrasah,  Lesson  Study,  Supervisi  oleh lembaga  eksternal  yang  berkompeten. Melakukan  perencanaan  pengembangan SDM yang meliputi Sosialisasi tentang ISO dari  tim  ahli  (konsultan),  Merancang kegiatan  menuju  standar  ISO.  Melakukan pengembangan  sistem  pengelolaan  yang sesuai standar internasional yang meliputi Mengikuti  workshop  manajemen  SBI, Mendatangkan  konsultan,  Studi  banding. Sistem  pengelolaan  budaya  sekolah: Language  Day,  Labelisasi  lingkungan sekolah dengan bahasa Inggris, Pembelajaran  tartil,  hafalan  dan  terjemah Al  Qur’an,  Pembiasaan  berakhlakul karimah.  Selain  itu  juga  melakukan
kegiatan sistem pengelolaan dan penilaian secara  bertahap  dan  kontinyu  menuju standar  internasional.  Hal  ini  diharapkan bahwa di MTsN I Malang mampu mengikuti perkembangan  di  era  globalisasi  dan mampu  memberikan  pembiasaan  pada masyarakat  madrasah  untuk  melakukan pekerjaan yang professional.
Selain  itu  juga  di  MTsN  I  Malang dalam  menghadapi  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi juga membekali siswa siswinya dengan pengayaan/pembelajaran computer hal ini diharapkan  siswa  siswi  tidak  ketinggalan dalam  dunia  teknologi  dan  selalu  mampu meningkatkan keilmuannya melalui teknologi komunikasi yang canggih. Selain itu  juga  adanya  pembinaan  siswa  yang berprestasi, bimbingan konseling/ kepribadian  dan  akademik.  Hal  ini  untuk menunjang  lulusan  yang  berkarakter, bukan  hanya  pintar  dalam  hal  akademis,
akan  tetapi  juga  masalah  spiritual.
Melakukan manajemen pengelolaan masalah,  hal  ini  meliputi:  tahapan koordinasi  wali  kelas,  yaitu  pengelolaan masalah  di  lakukan  siswa  siswi  harus  di ketahui wali kelas masing-masing, kemudian melakukan tahapan pemanggilan orang tua pihak pertama dan kedua  (jika  ada  dua  belah  pihak)  hal  ini dilakukan dalam upaya adanya kerjasama antara  orang  tua  dan  lembaga  untuk melakukan  koordinasi  untuk  melakukan tahap berikutnya yaitu tahapan pemecahan  masalah/  solusi.  Hal  ini dilakukan dalam rangka untuk membentuk siswa  siswi  yang  berkarakter  dan berakhlak karimah.
Hal  ini  juga  sejalan  dengan  apa yang  disampaikan  oleh  Ulrih  Teicher mengemukakan  bahwa  manusia  masa depan  harus  mempunyai  persyaratan kualitas dan kemampuan sebagai berikut.
a. Fleksibel. b. Mampu dan bersedia untuk berpartisipasi  dalam  inovasi  serta menjadi kreatif. c. Mampu menguasai hal-hal yang tidak menentu  atau  seringkali  berubah- ubah.
d. Tertarik  dan  siap  belajar  seumur hidup.
e. Memiliki kepekaan sosial dan keterampilan berkomunikasi.
f. Mampu bekerja dalam tim.
g. Mampu  mengambil  tanggung  jawab yang diserahkan padanya.
h. Mampu  menyiapkan  diri  untuk melakukan internasionalisasi pasaran kerja  melalui  pengertiannya  tentang macam-macam budaya. i. Cakap  dalam  bebagai  hal,  baik keterampilan umum, maupun keterampilan profesional. Hal ini juga sesuai dengan apa yang disampaikan Soedjatmoko yang menggambarkan  adanya  sifat-sifat  dan kemampuan  yang  harus  dimiliki  manusia Indonesia  di  masa  mendatang  sebagai berikut.
a. Orang  harus  serba  tahu  (well informed), dan harus selalu menyadari bahwa  proses  belajar  tidak  akan pernah  selesai  di  dalam  dunia  yang terus berubah secara sangat cepat. Dia harus  mampu  mencerna  informasi yang  banyak  tapi  tuntas,  itu artinyaharus mempunyai kemampuan analisis  yang  tajam,  mampu  berpikir integratifserta dapat bereaksi cepat.
b. Orang harus kreatif dalam memberikan jawaban terhadap tantangan  baru,  serta  mempunyai kemampuan  mengantisipasi  setiap perkembangan.
c. Mempunyai kepekaan terhadap keadilan  sosial  dan  solidaritas  sosial.
Peka  terhadap  batas-batas  toleransi masyarakat serta terhadap perubahan sosial dan ketidakadilan.
d. Memiliki  harga  diri  dan  kepercayaan pada  diri  sendiri  berdasarkan  iman yang kuat.
e. Sanggup  mengidentifikasi  dimensi- dimensi  moral  dan  etis  dalam perubahan social dan pilihan teknologi.  Selanjutnya  juga  sanggup menginterpretasikan ketentuan- ketentuan agama sehingga terungkaplah  relevansinya  dalam pemecahan masalah dan perkembangan-perkembangan baru.

## Kesimpulan
1. Upaya  mencari  sebuah  gagasan  baru tentang  manajemen  perubahan  di lembaga  pendidikan  Islam  tentu tidaklah  mudah,  oleh  karena  itu  perlu adanya  dukungan  dari  semua  pihak. Pada  akhirnya,  melalui  penelitian  ini, diharapkan dapat menghasilkan sebuah solusi tentang manajemen perubahan di lembaga  pendidkan  Islam  di  era globalisasi.
2. Pola dasar manajemen paradigma baru melalui  proses  POAC,  yaitu  Planning, Organizing,  Actuating,  dan  Controlling, selanjutnya didukung proses penggunaan  sumber  daya  6M,  yaitu Men,  Money,  Materials,  Machines, Methods, dan Markets, dan pengembangan serta perbaikan (improving) terus-menerus agar menjadi lebih baik. 3. Faktor  perubahan  secara  menyeluruh dalam  organisasi  mencakup  enam variabel  yang  saling  berinteraksi  yang dapat  dimanfaatkan  dalam  fokus perubahan  terencana  yaitu  Manusia- kultur-tugas-tugas,  teknologi,  desain dan startegi. Keenam  variabel tersebut menunjukkan  dengan  jelas  adanya hubungan yang interdependen. Sebuah perubahan  pada  variabel  tertentu biasanya  menyebabkan timbulnya perubahan  pada  salah  satu  variabel yang lain atau variabel-variabel lainnya.
4. Abad 21 dikenal sebagai era globalisasi. Era globalisasi bukan hanya tantangan , tetapi  juga  sekaligus  mempunyai peluang.  Globalisasi memiliki  implikasi yang  luas  tehadap  penghidupan  dan kehidupan  berbangsa  dan  bernegara, baik  ideologi,  politik,  ekonomi,  sosial budaya, maupun pertahanan keamanan.
5. MTsN  I  Malang  yang  telah  melakukan Manajemen perubahan pada lembaganya dalam menanggapi perubahan  di  era  globalisasi.  Adapun langkah-langkah  perubahan  tersebut adalah  dengan  melakukan  delapan langkah,  yaitu  :  1)  Standar  isi,  berupa kurikulum,  2)  Standar  proses  yaitu pembelajaran,  3)  Standar  kelulusan yang  di  mulai  dari  pembinaan  kepada
siswa,  4)  Standar  pendidik  dam kependidikan,  5)  Standar  sarana prasarana,  6)Standar  pengelolaan  7) Standar  pembiayaan  8)  Standar penilaian 6. Selain delapan langkah di atas, langkah- langkah strategis yang dilakukan MTsN I  Malang  dalam  melakukan  perubahan lembaga  di  era  globalisasi  ini  adalah dengan  melakukan  MOU/perjanjian dengan  Negara  lain  seperti  Malaysia, juga  melakukan  pengayaan  computer dalam memberikan bekal kepada siswa, selain  iku  juga  melakukan  KIR  (karya ilmiah remaja) secara berjenjang.
7. Keberhasilan dalam melakukan pengelolaan lembaga di MTsN I Malang tak lepas dari faktor pendukung antara lain : a. Faktor lingkungan. Melalui lingkungan  yang  kondusif  yang menciptakan  orang  untuk  selalu berkembang,  hal  ini  bisa  dilakukan melalui  perkumpulan  musyawarah guru  mata  pelajaran.  Adanya  riwart dan  phunishment,  yang  diberikan ketika  guru  melakukan  prestasi- prestasi  seperti  guru  mampu membuat  modul,  lomba  guru semalang  dan  lain  sebagainya,  dan phunishmen  ketika  bagi  guru  atau pegawai  yang  memang  melakukan penyimpangan-penyimpangan.
b. Adanya  motivasi  individu.  Adanya motivasi  tersendiri  dari  guru maupun karyawan yang ingin selalu berkembang  yang  di  buktikan dengan  adanya  karya-karya  yang telah dibuat.
c. Adanya kerjasama yang baik dengan pengurus  komite  yang  selalu mendukung program pengembangan di MTsN I Malang 8. Dalam melaksanakan pengelolaan lembaga di MTsN I Malang juga tak lepas dari faktor penghambat antara lain :
a. Keberagaman  orang  tua.  adanya orang  tua  yg  selalu  mendukung proses pembelajaran siswa sehingga siswa  bisa  meraih  prestasi  sesuai dengan harapan sekolah, tetapi juga adanya permasalahan orang tua yang terbawa  oleh  siswa  sehingga
menghambat  proses  pembelajaran siswa itu sendiri.
b. Penyimpangan  siswa.  Tidak  semua siswa mematuhi  tata  tertib  sekolah, adanya siswa yang menyimpang dari aturan  tata  tertib  sekolah  sehingga siswa  selalu  di  pantau  oleh  Guru mata  pelajaran  (mapel),  wali  kelas, guru  bimbingan  konseling  dan  tim tata tertib siswa.

## Daftar Pustaka
Burhanuddin.  1994.  Analisis  Administrasi Manajemen  dan  Kepemimpinan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Handoko,  T.  Hani.  2003.  Manajemen. Yogyakarta:BPFE.
Hasibuan,  Malayu  S.P.  2001.  Manajemen;
Dasar,  Pengertian,  dan  Masalah (edisi Revisi), Jakarta: Bumi Aksara Maksum.  1999.  Madrasah  Sejarah  &
Perkembangannya. Jakarta:Logos.
Mulyana, Rohmad. 2004. Mengartikulasikan Pendidikan Nilai, cet kesatu. Bandung: Alfabeta. Rencana  strategis  direktorat  tenaga kependidikan tahun 2006 - 2010 Siregar,  Ali  Basyah,  Samadhi,  T.M.A.  Ari (Ed.), Manajemen, Institut Teknologi Bandung. Undang-Undang  RI  No.  20  Tahun  2003 tentang  SISDIKNAS  dan  Peraturan Pemerintah  RI  No.  47  tahun  2008 Tentang  Wajib  Belajar,  Bandung, Citra Umbara, 2008 Wibowo. 2006. Managing Change Pengantar  Manajemen  Perubahan. Bandung: Alfabeta.
Winardi. 2010. Manajemen Perubahan, The Manajemen  of  change.  Jakarta: Kencana, prenada Media Group.