Vol. 5 – No. 1, year (2021), page 09-21
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Implementasi Sistem Informasi Manajemen (SIM) Dalam Meningkatkan Mutu Proses Pembelajaran

## Imam Hambali 1
1 (Pendidikan Agama Islam, Institut Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Lubuklinggau, Indonesia) .
* Corresponding Author. E-mail: 1 imamhambali1873@yahoo.com Receive: 10/01/2021 Accepted: 20/02/2021 Published: 01/03/2021

## Abstrak
Penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi,  dan hambatan implementasi sistem informasi manajemen dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran. Penelitian  ini  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  yakni  metode  penelitian  yang digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah dimana peneliti adalah sebagai instrumen  kunci.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Data dianalisis  menggunakan  reduksi  data, peyajian data,  dan penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  a)  Proses  perencanaan  peningkatan mutu  proses  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  sistem  informasi  manajemen  adalah:  1) Merinci  secara  cermat  dan  menganalisis  secara  sistematis  terhadap  tujuan  yang  hendak dicapai,  2)  Mencari  alternatif  yang  relevan,  3)  Menggambarkan  biaya  total,  dan  4) Membandingkan  dan  menganilis  alternative.  b)  Pelaksanaan  peningkatan  mutu  proses pembelajaran dengan pemanfaatan sistem informasi manajemen pada dua sekolah tersebut, diterapkan dalam kurikulum melalui :1) program pengembangan diri, 2) pengintegrasian ke dalam  semua  mata  pelajaran,  dan  3)  pembiasaan.  c)  Evaluasi  peningkatan  Mutu  Proses Pembelajaran dengan Pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen yaitu dengan penyebaran angket/kuisioner  kepada  seluruh siswa sebagai sasaran  utama  peningkatan  mutu  tersebut. Evaluasi  peningkatan  mutu  pembelajaran  dilaksanakan  pada  tengah  semester  dan  akhir semester gasal. d) Hambatan dalam peningkatan mutu pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi manajemen di Sekolah, secara umum terkait hambatan secara psikologis, secara  administrative,  hambatan  secara  administratif,  hambatan  dari  segi  anggaran,  dan hambatan  pada  Sumber  daya  manusia  yang  berimplikasi  secara  umum  terhadap ketercapaian tujuan penyelenggaraan pendidikan.
Kata Kunci : Mutu, Pembelajaran, SIM

## Abstract
This  study  is  to  determine  the  planning,  implementation,  evaluation,  and  barriers  to  the implementation of management information systems in improving the quality of the learning process.  This  study  uses  a  qualitative  approach,  namely  the  research  method  used  to examine  the  natural  conditions  of  the  object  where  the  researcher  is  the  key  instrument.
Data  collection  techniques  used  were  observation,  interviews,  and  documentation.  Data were analyzed using data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study indicate that a) The planning process for improving the quality of the learning process  with  the  use  of  management  information  systems  is:  1)  Detailed  detailing  and systematic analysis of the objectives to be achieved, 2) Searching for relevant alternatives, 3) Describing the total cost, and 4 ) Comparing and analyzing alternatives. b) Implementation of improving the quality of the learning process by utilizing management information systems in the two schools, implemented in the curriculum through: 1) self-development programs, 2) integration  into  all  subjects,  and  3)  habituation.  c)  Evaluation  of  the  improvement  of  the Quality  of  the  Learning  Process  with  the  Utilization  of  Management  Information  Systems, namely  by  distributing  questionnaires  to  all  students  as  the  main  target  of  the  quality improvement. Evaluation of improving the quality of learning is carried out in the middle of the  semester  and  the  end  of  the  odd  semester.  d)  Barriers  to  improving  the  quality  of learning  through  the  use  of  management  information  systems  in  schools,  in  general,  are related to psychological, administrative, administrative barriers, budgetary constraints, and obstacles  to  human  resources  which  have  general  implications  for  the  achievement  of  the objectives of education.
Keywords : Quality, Learning, SIM

## Pendahuluan
Perkembangan  masyarakat  selalu harus  memperhatikan  dua  sumber  utama yaitu,  Sumber  Daya  Alam (Natural Resources  Potensial)  dan  Sumber  Daya Manusia  (Human  resources  Potensial). Menurut  Ngalim  Purwanto  dalam  (Sofyan, 2020) yang mengemukakan bahwa “Pengembangan  sumb er  daya  manusia adalah bidang kebudayaan, dimana pendidikan merupakan bagian yang penting di dalamnya”.
Pendidikan  adalah  investasi  sumber daya  manusia  terbesar  yang  memiliki  nilai strategis  bagi  kelangsungan  peradaban manusia di dunia. Sejarah telah membuktikan bahwa kemajuan dan kejayaan suatu bangsa di dunia ditentukan oleh  pembangunan  di  bidang  pendidikan. Pendiri  Negara  Indonesia  menempatkan pendidikan  sebagai  sesuatu  yang  penting dan  utama.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  isi Pembukaan  Undang-undang  Dasar  1945 alinea  IV  yang  menegaskan  bahwa  salah satu  tujuan  bangsa  Indonesia  adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan  masa  depan  adalah pendidikan yang tanggap terhadap tantangan  persaingan  dan  kerja  sama global. Sistem Pendidikan Nasional dituntut untuk melakukan perubahan dan penyesuaian  sehingga  dapat  mewujudkan proses  pendidikan  yang  lebih  demokratis, memperhatikan  keberagaman  kebutuhan/ keadaan  daerah  dan  peserta  didik,  serta mendorong peningkatan partisipasi masyarakat.
Dengan demikian, konsekwensi pemberian  kewenangan  yang  lebih  besar kepada  sekolah  membawa  perubahan terhadap  manajemen  sekolah.  Alasan untuk  merestruksikan  manajemen  sekolah menurut  Dadang  Dally  dalam  (Hendar, 2020) antara lain: efesiensi dalam administrasi pendidikan umum, efek resesi ekonomi, kompleksitas permasalahan pendidikan,  pemberdayaan  guru  dan orangtua, keperluan akan adanya fleksibilitas  dan  sifat  responsif  sekolah, efektivitas  sekolah  dan  meningkatkan kinerja.
Sekolah  atau    lembaga  pendidikan tentunya  tak  bisa  lari  dari  yang  namanya
manajemen.  menurut  (Tanjung,  2020) Layaknya sebuah perusahaan, sekolah atau lembaga pendidikan mempunyai pimpinan, karyawan,  pelanggan,  serta  produk  yang dijual  atau  dihasilkan.  Tentunya  semua  itu memerlukan manajemen yang baik, terarah,  dan  terencana.  Sehingga  tidak akan  timbul  kemunduran  atau  bahkan berhentinya pengoperasian  perusahan tersebut,  yang  dalam  hal  ini  adalah sekolah.
Dewasa  ini,  teknologi  informasi berkembang  pesat.  Hal  itu  ternyata  juga berdampak  pada  manajemen  perusahaan tak  terkecuali  sekolah.  Banyak  sekolah yang  sudah  memanfaatkan  teknologi informasi  dalam  manajemennya.  Sehingga sekarang  ini  banyak  sekolah  yang  sudah menerapkan  Sistem  Informasi  Manajemen dalam lembaganya.
Menurut  bahwa  (Arifudin,  2018) suatu  lembaga  pendidikan  formal  memiliki keinginan untuk menjelaskan, mendefinisikan  serta  menerapkan  suatu model  pendidikan  yang  berdasarkan ekspektasinya  memilki  kapabilitas  dan sesuai dengan perkembangan zaman.
Manajemen  pendidikan  pada  era informasi merupakan suatu prioritas untuk kelangsungan pendidikan atau dengan kata lain  merupakan  suatu  bentuk  pendidikan yang  harus  memiliki  ciri  khusus  untuk menciptakan  hasil  yang  sesuai  dengan tujuan  lembaga  pendidikan.  Hal  ini disebabkan penurunan perkembangan pendidikan  dilihat  dari  segi  kualitas  dan hasil  dari  ekspektasi  lembaga  pendidikan. Selain  itu,  penurunan  ini  juga  disebabkan oleh  tidak  tersedianya  manajemen  yang baik  untuk  mengelola  pendidikan  di beberapa lembaga pendidikan.
Pendidikan  harus  menetapkan  visi dan  misi  yang  jelas  untuk  memproduksi keputusan yang berkualitas dan beroperasi secara  maksimal  seiring  perkembangan zaman.  Untuk  mewujudkan  hal  ini,  perlu dibuat suatu struktur dan manajemen yang
pasti  dan  sesuai  dengan  visi  dan  misi lembaga  pendidikan.  Melalui  penggunaan internet  dan  sistem  informasi,  lembaga pendidikan dapat mengembangkan manajemen yang baik. Undang-undang  Sisdiknas  No.  20 Tahun 2003
menyatakan bahwa Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pendidikan  nasional  bertujuan  untuk mengembangkan  segala  potensi  peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  yang  Maha esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara yang demokratis serta tanggungjawab.  Berdasarkan  fungsi  dan tujuan  pendidikan  nasional  tersebut,jelas bahwa  pendidikan  harus  diselenggarakan secara  sistematis  guna  mencapai  tujuan tersebut. Pendidikan pada dasarnya adalah proses komunikasi yang di dalamnya berisi suatu  transformasi  pengetahuan,  berbagai nilai  dan  keterampilan  baik  di  dalam maupun  luar  sekolah  yang  berlangsung secara  konstan  dari  satu  generasi  ke generasi berikutnya.
Dalam  perkembangannya  teknologi informasi  dan  komunikasi  telah  berhasil membuka kemungkinan-kemungkinan kegiatan  yang  sebelumnya  sulit  atau bahkan  tidak  dapat  dilakukan,  namun saat ini dengan mudah bisa dilakukan, contohnya  kegiatan  berbagi  informasi penerimaan  murid  baru  yang  biasanya pakai  spanduk  namun  sekarang  melalui  IT dapat  diketahui  semua  orang  dan  juga kegiatan  berkirim  informasi  ataupun kegiatan-kegiatan pendidikan secara online.  Dan  terkait  penerapan  sistem
informasi  manajemen  beserta  komponen infra  struktur  dari  teknologi  informasi  dan komunikasi  benar-benar  telah  menandai terjadinya revolusi peradaban yang memungkinkan pekerjaan-pekerjaan dalam sistem organisasi dapat diselesaikan dengan cepat, akurat, efektif dan efisien.
Menurut (Ahmad, 2013) menegaskan bahwa Pendidikan di era globalisasi saat ini memiliki  identitas  yang  ditandai  dengan perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi menuntut adanya penyempurnaan sistem pendidikan, misalnya penyempurnaan
pada
manajemen  pendidikan  yang  modern  dan professional dengan
bernuansa pendidikan.  Di  sisi  lain  kemajuan  ilmu  dan teknologi informasi telah banyak mengubah  cara  pandang  dan  gaya  hidup masyarakat  Indonesia  dalam  menjalankan kegiatannya.  Keberadaan  dan  peranan teknologi informasi dalam sistem pendidikan  telah  membawa  era  baru dalam  perkembangan  dunia  pendidikan kita,  tetapi  perkembangan  tersebut  belum diimbangi  dengan  peningkatan  sumber daya manusia yang menentukan keberhasilan  dunia  pendidikan  Indonesia pada  umumnya.  Hal  ini  lebih  disebabkan masih  tertinggalnya  sumber  daya  manusia kita untuk memanfaatkan teknologi informasi dalam proses pendidikan tersebut.
Konsep pembelajaran menurut Corey dalam  (Tanjung,  2019) adalah  “suatu proses  dimana  lingkungan  seseorang secara disengaja dikelola untuk memungkinkan  ia  turut  serta  dalam tingkah laku tertentu dalam kondisi-kondisi khusus atau menghasilkan respons terhadap  situasi  tertentu,  pembelajaran merupakan subset khusus dari pendidikan”.
Pengelolaan
sistem informasi manajemen  pendidikan  dapat  digunakan dalam  penyelenggaran  proses  pendidikan, sebagai upaya meningkatkan mutu
pembelajaran. Sistem informasi manajemen  dapat  menunjang  dalam perbaikan  mutu  pembelajaran  sehingga tujuan  pendidikan  dapat  tercapai  yakni menghasilkan mutu lulusan.
Dalam  dunia pendidikan pengelolaan dan penggunaan sistem informasi manajemen pendidikan tidak dapat dipisahkan  dari  aktivitas  pendidikan  itu sendiri  dimana  itu  terkait  proses  belajar mengajar maupun dari awal siswa dan guru itu masuk kedalam sekolah dan keluar juga dari  sekolah  itu.  Meningkatnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  terutama dalam bidang komputerisasi telah menunjukkan bahwa perkembangan tersebut  dapat  membantu  menyelesaikan suatu  masalah  pada  proses  penerapan sistem  informasi  manajemen  pendidikan. Dan dengan pemanfaatan teknologi informasi  manajemen  ini  juga  akan  dapat mengurangi  tahap  proses  kerja  dalam organisasi, pemanfaatan dan perkembangan  inilah  yang  nantinya  akan dapat membantu setiap pihak-pihak terkait yang  dilakukan  dalam  suatu  organisasi maupun masyarakat sekolah.
Menurut  (Zulkifli,  2001)  menegaskan bahwa  “Informasi  sendiri  merupakan sebuah  data  yang  sudah  dibentuk  atau dimanipulasi  sesuai  dengan  keperluan tertentu, sedangkan data adalah fakta yang sudah  ditulis  dalam  bentuk  catatan  atau direkam  ke  dalam  berbagai  bentuk  media (komputer  misalnya)”.  In formasi  juga diartikan  sebagai  data  yang  telah  disusun sedemikian  rupa  sehingga  bermakna  dan bermanfaat  karena dapat  dikomunikasikan kepada seseorang yang akan menggunakan untuk membuat keputusannya.
Menurut  Sabandi  dalam  (Juhji,  2020) bahwa “salah  satu  pemanfaatan  sistem informasi manajemen yang bisa diaplikasikan  di  organisasi  adalah  sistem informasi  manajemen  kepegawaian”.  Hal ini  tentu  saja  memiliki  suatu  tujuan  untuk dapat  memudahkan  pekerjaan  setiap
pemimpin maupun pegawai dalam mendapatkan  informasi  terkait  semua  hal yang berhubungan dengan pegawai. Sistem informasi manajemen kepegawaian merupakan sebuah sistem untuk menangangi  berbagai  hal  yang  berkaitan dengan pengurusan kepegawaian, sehingga dapat  memudahkan  pegawai  negeri  sipil untuk meningkatkan kebutuhan administrasi kepegawaian. Dalam
rangka menunjang tercapainya  sasaran  dan  tujuan  fungsi- fungsi operasional dalam organisasi pendidikan. Dengan adanya sistem informasi  manajemen  lembaga  pendidikan akan merasakan beberapa manfaat sebagai berikut,  pertama,  tersedianya  sistem pengelolaan data dan informasi pendidikan.  Kedua,  terintegrasinya  data dan informasi pendidikan untuk
mendukung proses pengambilan keputusan.  Ketiga,  tersedianya  data  dan informasi  pendidikan  yang  lengkap  bagi seluruh  stakeholders  yang  berkepentingan dalam bidang pendidikan.
Optimalisasi  sumber-sumber  daya berkenaan  dengan  pemberdayaan  sekolah merupakan  alternatif  yang  paling  tepat untuk  mewujudkan  suatu  sekolah  yang mandiri  dan  memiliki  keunggulan  tinggi. Pemberdayaan dimaksudkan untuk memberikan otonomi yang lebih luas untuk memecahkan  masalah  di  sekolah.  Hal  itu menurut (Fattah, 2004) bahwa “diperlukan suatu  perubahan  kebijakan  dibidang manajemen  pendidikan  dengan  prinsip memberikan kewenangan dalam pengelolaan  dan  pengembilan  keputusan sesuai  dengan  tuntutan  dan  kebutuhan masing- masing sekolah secara lokal”.
Sistem  informasi  manajemen  secara khusus dirancang untuk memenuhi kebutuhan Sekolah atau lembaga pendidikan  lainnya  yang  menginginkan layanan  pendidikan  yang  terkomputerisasi untuk  meningkatkan  kinerja,  kualitas pelayanan,  daya  saing  dan  kualitas  SDM
yang  dihasilkannya.Teknologi  Informasi berperan  penting  dalam  memperbaiki kinerja  suatu  organisasi.  Penggunaannya tidak  hanya  sebagai  proses  otomatisasi terhadap  akses  informasi,  tetapi  juga menciptakan  akurasi,  kecepatan,  dan kelengkapan sebuah sistem yang terintegrasi  sehingga  proses  organisasi yang terjadi akan efisien, terukur, fleksibel. Pemanfaatan  teknologi  informasi  menjadi kebutuhan  yang  tak  dapat  ditawar  lagi, karena ketersediaan informasi yang terintegrasi makin penting dalam mendukung  upaya  menciptakan  sistem perusahaan/organisasi  yang  efisien  dan kompetitif.
Sistem  informasi  manajemen  sangat membantu  dalam  pengelolaan  data  nilai siswa/mahasiswa,  mata  pelajaran/kuliah, data  staf  pengajar  (guru/dosen)  serta administrasi  fakultas/jurusan  yang  sifatnya masih  manual  untuk  dikerjakan  dengan bantuan Software agar mampu mengefektifkan  waktu  dan  menekan  biaya operasional.  Sistem  informasi  manajemen memberikan  kemudahan  dalam  mengelola Proses  Pembelajaran,  Data  Guru,    Data Siswa, Data Mata Pelajaran, dan Data Nilai Siswa.
Sistem informasi manajemen
dikembangkan  secara  aktif  dan  kontinu.
Setiap pengguna Sistem informasi manajemen berhak memberikan masukan- masukan  positif  berdasarkan  kebutuhan mereka.
Berbagai  permasalahan  yang  ada dalam  dunia  pendidikan  saat  ini  telah mampu  diatasi  dengan  pemanfaatan jaringan komputer yang mampu menyajikan fasilitas komunikasi,
pertukaran  data  maupun  informasi  yang cepat  dan  akurat,  dan  membuat  jarak diantara  pemakai  menjadi  tidak  penting. Dengan  keberadaan  jaringan  pemakai dapat  berbicara  dalam  bentuk  text  dan audio  visual,  variasi  fasilitas  yang  dapat diberikan  oleh  suatu  jaringan  sangat
tergantung  pada  jenis  dan  versi  aplikasi yang  digunakan  dan  tentu  harus  didukung dengan  kondisi  hardware  yang  memadai sebagai suatu prasyarat dalam penggunaan software aplikasi.
Sistem informasi manajemen merupakan  solusi  yang  paling  banyak digunakan  dalam  mengelola  data-data akademik lembaga  pendidikan  yang  ada di Indonesia.  Selain  mempermudah  proses pengelolaan data, sistem informasi ini juga memperkecil  biaya operasional  yang harus dikeluarkan  oleh  lembaga  terkait.  Hal  ini sangat sesuai dengan kondisi perekonomian  negara  yang  tidak  menentu sekarang  ini.  Seperti  telah  dijelaskan  pada bab  sebelumnya,  penggunaan  sistem informasi  manajemen  itu  sendiri  dapat dijadikan sarana yang sangat menguntungkan  bagi  peserta  didik  yang tidak  mungkin  mengikuti  proses  akademis secara  langsung,  seperti  melakukan proses registrasi,  atau  proses  belajar  mengajar  di kelas.
Sesungguhnya sistem informasi makanan tidak bertujuan untuk menggeser sistem  konvensional  yang  sudah  ada sebelumnya.  Bagaimanapun  juga  proses lama  tersebut  masih  perlu  digunakan dalam  beberapa  proses  pembelajaran seperti  tatap  muka  antara  siswa  dengan pengajarnya.  Menurut  Riyana  dalam (Arifudin,  2019),  sebagai  bagian  dari pembelajaran, teknologi informasi memiliki tiga  kedudukan,  yaitu  sebagai  suplemen, komplemen,  dan  substitusi.  Peserta  didik tidak memiliki kewajiban untuk mengakses materi  pembelajaran  melalui  teknologi informasi sehingga disebut sebagai suplemen.  Namun  peserta  didik  yang memanfaatkannya  tentu  akan  memiliki tambahan pengetahuan atau wawasan.
Teknologi informasi dikatakan berfungsi sebagai komplemen atau pelengkap  bila  materi  pembelajaran  pada sistem  informasi  diprogramkan  untuk melengkapi  materi  pembelajaran  yang
diterima  peserta  didik  di  dalam  kelas. Sehubungan dengan hal ini, ada 3 alternatif model  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat dipilih  para  mahasiswa,  yaitu  apakah mereka akan mengikuti kegiatan pembelajaran yang disajikan secara konvensional  saja,  atau  sebagian  secara tatap  muka  dan  sebagian  lagi  melalui internet,  atau  bahkan  sepenuhnya  melalui internet.  Alternatif  model  pembelajaran manapun  yang  akan  dipilih  oleh  para mahasiswa  tidak  menjadi  masalah  dalam penilaian. Keadaan yang sangat fleksibel ini dinilai  sangat  membantu  para  mahasiswa untuk mempercepat penyelesaian perkuliahannya.
Hingga  saat  ini  telah  dikembangkan sistem  informasi  akademis  dalam  berbagai bentuk.  Mulai  dari  sistem  informasi  yang dapat  diakses  melalui  internet,  intranet maupun  sms.  Aplikasi  yang  dikembangkan juga  memiliki  fungsi  antara  lain  untuk melihat  nilai,  mengambil  bahan  kuliah, kuliah online, hingga proses registrasi yang semuanya  bisa  dilakukan  melalui  internet, sms,  maupun  koneksi  yang  lain.  Manfaat dari penggunaan sistem informasi manajemen juga bermacam-macam. Mulai dari  penanganan  masalah  administrasi pada  saat  penerimaan  mahasiswa  baru, pengelolaan  data  akademik  mahasiswa, pelaksanaan kegiatan perkuliahan, manajemen  sumber  daya  serta  proses pengambilan  kebijakan  dari  eksekutif  yang semuanya  dapat    dilakukan  secara  lebih efektif  dan  optimal  dengan  menggunakan sistem informasi.
Sedangkan  Menurut  Karsidi  dalam (Nadeak,  2020)  bahwa “masalah  pokok yang  dihadapi  pendidikan  di  Indonesia antara  lain  mengenai  peningkatan  mutu, pemerataan  kesempatan  pendidikan,  dan relevansi pendidikan dengan pembangunan nasional”. Masalah tersebut membutuhkan  penyelesaian  selain  cara konvensional  yang  dikenal  selama  ini. Secara  umum  aplikasi  sistem  informasi
dalam  pendidikan  diharapkan  mampu melakukan  hal-hal  sebagai  berikut  :  1) Dapat  menyebarkan  informasi  secara  luas, seragam  dan  cepat,  2)  Dapat  membantu, melengkapi  dan  menggantikan  tugas  guru bila  diperlukan,  3)  Dapat  menunjang kegiatan belajar masyarakat serta mengajak  partisipasi  masyarakat,  4)  Dapat menambah keanekaragaman sumber maupun  kesempatan  belajar,  5)  Dapat menambah daya tarik untuk belajar, dan 6) Dapat menghemat biaya.
Semula teknologi pendidikan dipandang  hanya  berperan  pada  taraf pelaksanaan kurikulum di kelas. Sementara konsepsi  baru  yang  akan  digunakan menghendaki teknologi pendidikan sebagai masukan  (input)  bahkan  sejak  tahap perencanaan  kurikulum.  Dengan  demikian bentuk  teknologi  pendidikan  yang  akan diterapkan  sudah  harus  dikaji  sejak perencanaan kurikulum.
Pemilihan teknologi dalam pendidikan  akan  membuka  kemungkinan untuk  lahirnya  berbagai  alternatif  bentuk kelembagaan  baru  yang  menyediakan fasilitas belajar. Serangkaian kriteria pemanfaatan  teknologi  dalam  pendidikan, antara  lain:  harus  dijaga  kesesuaiannya (kompatibilitas) dengan sarana dan teknologi yang sudah ada, dapat menstimulasikan  perkembangan  teknologi dan  ilmu  pengetahuan,  serta  mampu memacu usaha peningkatan mutu pendidikan  itu  sendiri.  Dengan  demikian, adanya  penerapan  suatu  teknologi  dalam pendidikan  akan  sangat  mungkin  terjadi perubahan  besar-besaran  dalam  interaksi belajar  mengajar  antara  sumbersumber belajar dengan pelaku belajar.
Pendidikan  memegang  peranan  vital dalam mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Akan tetapi, minat  dan  perhatian  pada  aspek  kualitas jasa  pendidikan  bisa  dikatakan  baru berkembang  dalam  satu  dekade  terakhir. Keberhasilan  jasa  pendidikan  ditentukan
dalam memberikan pelayanan yang berkualitas  kepada  para  pengguna  jasa pendidikan tersebut.
Dalam  studi  awal  di  beberapa Sekolah  Menengah  Kejuruan  yang  menjadi tempat  penelitian,  implementasi  system informasi  manajemen  belum  dilakukan secara komprehensif dalam seluruh aktifitas  pengelolaan  Sekolah.  Sehingga belum  dapat  menyentuh  pada  tujuan pendidikan  yaitu  menghasilkan  lulusan yang  bermutu.  Indikator  yang  ada  adalah dilihat dari prestasi akademik peserta didik. Hal  ini  yang  menjadi  dasar  pertimbangan sangat  pentingnya  melakukan  penelitian lanjutan dalam judul “Implementasi Sistem Informasi Manajemen Dalam
Meningkatkan Mutu Proses Pembelajaran ”.

## Metode
Metode  penelitian  ini implementasi sistem informasi manajemen dalam meningkatkan  mutu  proses  pembelajaran menggunakan  metode  kualititaif  deskriptif analisis,  yang  dilakukan  dengan  cara mendeskripsikan fakta-fakta yang kemudian  disusul  dengan  analisis.  Sebagai sumber data, yaitu berbagai referensi atau sumber pustaka tentang kajian implementasi sistem informasi manajemen dalam meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Adapun Teknik
pengumpulan data melalui teknik dokumentasi,  yaitu  dengan  cara-cara membaca  secara  cermat  dan  kritis terhadap  berbagai  referensi.  Setelah membaca,  kemudian  mencatat  data-data yang  menunjukkan  keterhubungan  dengan tujuan penelitian ini. Adapun teknik analisis data  menggunakan  model  Miles  dan Huberman  (Sugiyono,  2015).  Demi  terjaga keakuratan data, keabsahan data (trustwortines) diperiksa melalui triangulasi penyidik.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa implementasi
peningkatan mutu pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi  manajemen  belum  optimal dilakukan  sesuai  tahapan  manajemen pendidikan. Sekolah belum mampu mengoptimalkan  fungsi-fungsi  manajemen pendidikan  dalam  proses  pembelajaran dengan  pemanfaatan  system  informasi manajemen  yang  mencakup  perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Kaitan  dengan  hal  ini  menurut Syafaruddin  dalam  (Sudirman,  2020) bahwa  manajemen  adalah  “kemampuan mengarahkan  dan  mencapai  hasil  yang diinginkan dengan pemberdayaan manusia dan  sumber  daya  lainnya”.  Kemudian menurut    Ricky  W.  Griffin  dalam (Damayanti, 2020) mendefinisikan manajemen  sebagai  suatu  rangkaian aktifitas  (termasuk  perencanaan,  dan pengambilan keputusan, pengorganisasian, kepemimpinan,  dan  pengendalian)  yang diarahkan  pada  sumber-  sumber  daya organisasi  (manusia,  finansial,  fisik,  dan informasi) dengan maksud untuk mencapai tujuan organisasi secara efektif dan efisien. Hal ini sejalan dengan penelitian (Mustiningsih,  2020)  yang  menjelaskan bahwa Program keterampilan MA dilaksanakan  dengan  menggunakan  sistem moving  class,  sehingga  pada  jam  yang sudah  dijadwalkan,  anak-anak  dari  kelas yang  berbeda  namun  memilih  jurusan keterampilan  yang  sama  akan  bergerak menuju  laboratorium  keterampilan  sesuai dengan jurusannya. Model dari
pelaksanaan  program  keterampilan  di madrasah masuk  ke  dalam  kurikulum atau masuk kegiatan intrakurikuler.
Pendapat di  atas menjelaskan, bahawa  manajemen  merupakan  sebuah kemampuan  dalam  mengarahkan  dan mencapai  tujuan  dengan  memberdayakan sumber  daya  manusia  melalui  proses  yang terdiri  dari  tahapan-tahapan  dimulai  dari perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan,  dan  pengawasan.  Dalam manajemen  terkandung  pula  pemanfaatan sumber  daya  yang  ada  untuk  mencapai tujuan  pendidikan  atau  sekolah  sesuai  visi dan misi sekolah. Sehingga fungsi manajemen  dan  sumber  daya  manusia terlibat  dalam  upaya  mencapai  tujuan sebuah organisasi.
Sumber daya yang terkandung dalam manajemen,  yaitu  manusia,  bahan,  sarana dan prasarana, metode, pembiaayaan, dan informasi.  Sumber  daya  bersifat  terbatas, sehingga  tugas  manajer  dalam  hal  ini kepala  sekolah  harus  dapat  mengelola keterbatasan sumber daya tersebut secara efektif  dan  efisien    untu  mencapai sasarannya,  baik  tujuan  programnya maupun organisasi secara umum.
Perencanaan  yang  dibuat  sekolah dituangkan dalam RKS, berdasarkan tahapan  Tujuan  perencanaan,  Materi perencanaan, Proses perencanaan, Keterlibatan semua pihak dalam perencanaan  dan  Perencanaan  anggaran. Penyusunannya  dilaksanakan  awal  tahun pelajaran  dengan  melibatkan  semua stakeholder yang terkait. Sedangkan unsur- unsur yang terlibat dalam penyusunan RKS tersebut,  yaitu  kepala  sekolah,  wakasek kurikulum,  guru,  tenaga  kependidikan, komite  sekolah  serta  peserta  didik  yang diwakili OSIS.
Perencanaan  pelaksanaan  kegiatan implementasi  peningkatan  mutu  proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi  manajemen  dilakukan  melalui beberapa  strategi.  Strategi  penyusunan perencanaan  mengacu  kepada  visi,  misi dan  tujuan  masing-masing  sekolah.  Selain itu kebijakan penyusunan program kegiatan  implementasi  peningkatan  mutu proses pembelajaran dengan  pemanfaatan system  informasi  manajemen  berdasarkan atas  fenomena  dan  fakta  di  lingkungan sekolah  maupun  masyarakat  menunjukan bahwa kegiatan implementasi peningkatan mutu proses pembelajaran dengan
pemanfaatan system informasi manajemen sudah  optimal  sesuai  dengan  tujuan pemanfaatan
system informasi manajemen.
Adapun  yang  menjadi  dasar  dalam penyusunan  program  kerja  sekolah,  yaitu visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  serta peraturan perundang-undangan yang terkait  dengan  implementasi  peningkatan mutu proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi manajemen.
Sedangan penyusunan program  kerja  implementasi  peningkatan mutu proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi manajemen dengan  berlandaskan  kepada  peraturan perundang-undangan  yang  terkait  yang mengatur semua kegiatan pembelajaran.
Menurut  Dauglass  dalam  (Arifudin, 2021)  yang  merumuskan  lima  prinsif manajemen pendidikan, diantaranya sebagai berikut :
a.  Memprioritaskan tujuan di atas kepentingan  pribadi  dan  kepentingan mekanisme kerja,
b.  Mengkoordinasikan wewenang dan tanggung jawab,
c.  Memberi  tanggung  jawab  kepada personil hendaknya sesuai dengan sifat- sifat dan kemampuannya,
d.  Mengenal  secara  baik  faktor-faktor psikologis manusia,
e.  Memperhatikan nilai-nilai dalam organisasi.
Pendapat  di  atas  dapat  dijadikan acuan dalam penyusunan rencana program sekolah  untuk  mencapai  tujuannya.  Hal tersebut  berdasarkan asumsi bahwa manajemen  pendidikan  merupakan  proses penggunaan  sumber  daya  (baik  sumber daya  manusia  maupun  non  manusia) secara  efektif  dan  efisien  untuk  mencapai tujuan pendidikan melalui fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan,  serta  pengawasan.  Dalam pengelolaan  pendidikan,  menurut  Rohiat
dalam  (Arifudin,  2020)  terdapat  7  (tujuh) garapan manajemen yaitu : a.  Manajemen kurikulum b.  Manajemen kesiswaan c.  Manajemen personil/anggota d.  Manajemen sarana dan prasarana e.  Manajemen keuangan
f. Manajemen  hubungan  sekolah  dan masyarakat, dan
g. Manajemen layanan khusus
Begitu  pula  dengan  implementasi peningkatan  mutu  proses  pembelajaran dengan  pemanfaatan  system  informasi manajemen pada tingkat satuan pendidikan  (SMK)  harus  memperhatikan semua  unsur  manajemen  tersebut.  Secara khusus,  (Mulyasa,  2002)  mengemukakan bahwa, upaya peningkatan kualitas pendidikan harus dimulai dengan pembenahan sekolah, disamping peningkatan  mutu  kualitas  guru  dan pengembangan sumber belajar”.
Selanjutnya  menurut  (Kumorotomo, 2009)  bahwa  tujuan  dibentuknya  sistem informasi  manajemen  adalah  supaya organisasi  memiliki  suatu  sistem  yang dapat  diandalkan  dalam  mengolah  data menjadi  informasi  yang  bermanfaat  dalam pembuatan  keputusan  manajemen,  baik yang  menyangkut  keputusan-keputusan rutin maupun keputusan-keputusan
strategik.
Dengan demikian Sistem
Informasi  Manajemen  adalah  suatu  sistem yang  menyediakan  kepada  pengelola organisasi  data  maupun  informasi  yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  tugas-tugas organisasi
Oleh  karena  itu,  dalam  pelaksanaan implementasi  peningkatan  mutu  proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi  manajemen,  kepala  sekolah memiliki  peran  penting  sebagai  manajer dalam menentukan arah keberhasilan, baik dalam  mencapai  tujuan  organisasi  secara khusus maupun tujuan pendidikan nasional secara  umumnya,  termasuk  pelaksanaan implementasi  peningkatan  mutu  proses
pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi manajemen.
Agar pelaksanaan implementasi peningkatan  mutu  proses  pembelajaran dengan  pemanfaatan  system  informasi manajemen  tersebut  mencapai  tujuan sesuai  rencana  program  yang  telah dirumuskan  sekolah,  maka  manajemen terpadu  sekolah  harus  memfokuskan  pada peningkatan  kualitasnya.  Kualitas  yang dimaksud  adalah  sekolah  sebagai  lembaga pendidikan  dalam  pengelolaanya  dapat memberikan  layanan  yang  maksimal  dan menjadikan  peserta  didiknya  sebagai lulusan sesuai dengan tujuan pendidikan.
Hal  ini  memiliki  relevansi  dengan pendapat  Ali  dalam  (Juhadi,  2020)  yang mengemukakan  Manajemen  mutu  itu sendiri  pada  hakekatnya  menggambarkan kepada  semua  aktivitas  dari  fungsi manajemen secara keseluruhan, mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengendalian  hingga  kepemimpinan,  yang menentukan  kebijakan  mutu,  tujuan  dan tanggung  jawab  serta  implementasinya melalui  alat-alat  manajemen,  seperti perencanaan,  pengendalian,  penjaminan dan peningkatan mutu.
Dengan demikian bahwa manajemen mutu  sekolah  merupakan  segala  aktivitas sekolah dengan menjalankan semua fungsi- fungsi  manajemen  secara  sistemik  yang dimulai dari tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian dalam mencapai visi dan misi yang  telah  ditentukan.    Adapun  indikator- indikator  menurut  (Mulyasa,  2002)  adalah sebagai berikut :
a.  Indikator  input:  indikator  ini  meliputi karakteristik guru, fasilitas, perlengkapan,  dan  materi  pendidikan serta kapasitas manajemen
b.  Indikator process: indikator ini meliputi  perilaku  administratif,  alokasi waktu  guru  dan  alokasi  waktu peserta didik
c.  Indikator  ouput:  indikator  dari  output ini  berupa  hasil-hasil  dalam  bentuk perolehan peserta didik dan dinamikanya sistem sekolah, hasil yang berhubungan  dengan  prestasi  belajar, dan  hasil-hasil  yang  berhubungan dengan  perubahan  sikap,  serta  hasil- hasil yang berhubungan  dengan keadilan, dan keamanan d.  Indikator outcome: indikator ini meliputi  jumlah  lulusan  ke  tingkat pendidikan berikutnya, prestasi belajar di  sekolah  yang  lebih  tinggi  dan pekerjaan serta pendapatan Sedangkan berkaitan dengan
pelaksanaan  implementasi  peningkatan mutu proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi manajemen, (Rochaety, 2006) menjelaskan fungsi  system  informasi  manajemen,
beberapa kegunaan/fungsi Sistem Informasi antara lain sebagai berikut:
a.  Meningkatkan  aksesibilitas  data  yang tersaji  secara  tepat  waktu  dan  akurat bagi para pemakai, tanpa mengharuskan adanya prantara sistem informasi
b.  Menjamin  tersediannya  kualitas  dan keterampilan  dalam  memanfaatkan sistem informasi secara kritis.
c.  Mengembangkan  proses  perencanaan yang efektif
d.  Mengidentifikasi kebutuhan-
kebutuhan akan keterampilan pendukung sistem informasi
e.  Menetapkan  investasi  yang  akan diarahkan pada sistem informasi
f. Mengantisipasi dan memahami konsekuensi-konsekuensi ekonomis dari  sistem  informasi  dan  teknologi baru g.  Memperbaiki produktivitas dalam aplikasi pengembangan dan pemeliharaan sistem h.  Organisasi menggunakan sistem informasi untuk mengolah transaksitransaksi,  mengurangi  biaya
dan menghasilkan pendapatan sebagai salah satu produk atau pelayanan.
i. Bank  menggunakan  sistem  informasi untuk  mengolah  cek-cek  nasabah  dan membuat  berbagai  laporan  rekening koran dan transaksi yang terjadi.
j.  Perusahaan menggunakan sistem informasi untuk mempertahankan persediaan  pada  tingkat  paling  rendah agar  konsisten  dengan  dengan  jenis barang yang tersedia.
k.  Sitem  informasi  manajemen  untuk pendukung  pengambilan  keputusan.  l. Sistem informasi manajemen berdasarkan Aktivitas/Kegiatan
manajemen.
l.  Sistem  informasi  untuk  pengendalian operasional.
m. Sistem  informasi  untuk  pengendalian manajemen
n.  Sistem  informasi  untuk  perencanaan strategik.
o.  Sistem informasi manajemen berdasarkan fungsi organisasi.
Selain dari itu, masyarakat dan orang tua mengharapkan anak-anaknya mendapatkan  pendidikan  yang  bermutu agar mampu bersaing memperoleh berbagai  keunggulan  dan  peluang  di  masa yang  akan  datang,  baik  dalam  mencari pekerjaan,  melajutkan  ke  perguruan  tinggi maupun  menginternalisasikan  kehidupan berbasis teknologi informasi.
Pelaksanaan implementasi peningkatan  mutu  proses  pembelajaran dengan  pemanfaatan  system  informasi manajemen  diwujudkan  sekolah  melalui seluruh  kegiatan-kegiatan  yang  ada  di sekolah. Pelaksanaan implementasi peningkatan  mutu  proses  pembelajaran dengan  pemanfaatan  system  informasi manajemen  disekolah  termasuk  dalam  hal ini  kegiatan  belajar  mengajar.  Sistem informasi  manajemen  merupakan  suatu badan  yang  memiliki  bagian-bagian  yang memiliki  tugas-tugas  tertentu.  Menurut Made Pidarta dalam (Arifudin &
Damayanti, 2020) bahwa bagian-bagian itu adalah  pengumpulan  data,  penyimpanan data, pemroses data, dan pemrogram data. Dalam  bagian-bagian  terdapat  seseorang coordinator  yang  bertugas  mengkordinir pada  semua  bagian  Dan  bertanggung jawab  langsung  pada  manajemen  puncak atau kepala sekolah.
Adapun masalah-masalah yang dihadapi  sekolah,  baik  dari  internal maupun  eksternal  merupakan  suatu  hal yang  umum,  termasuk  dalam  pelaksanaan implementasi  peningkatan  mutu  proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi  manajemen.  Namun  demikian masalah-masalah  yang  menjadi  hambatan dapat  dijadikan  pihak  sekolah  sebagai tantangan  dan  peluang  untuk  melakukan perbaikan-perbaikan  ke  depan.  Upaya tersebut  dalam  rangka  meminimalisir masalah yang muncul sebagai solusi positif kegiatan  implementasi  peningkatan  mutu proses pembelajaran dengan  pemanfaatan system  informasi  manajemen  di  sekolah. Pendekatan  manajemen  mutu  harus menjadi komitmen sekolah sebagai penyelenggara  pendidikan  untuk  semakin lebih baik memberi pelayanan.

## Simpulan
Implementasi peningkatan mutu proses  pembelajaran  menggunakan  sistem informasi  manajemen  dengan  pendekatan manajemen
pendidikan sudah menjalankan fungsi-fungsi dari manajemen yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan, dan  evaluasi.  Dalam  menjalankan  fungsi manajemen  pendidikan  tersebut,  kepala sekolah sebagai manajer yang bertanggungjawab dalam peningkatan mutu proses pembelajaran dengan pemanfataan sistem informasi manajemen. Pelaksanaan  peningkatan  mutu  proses pembelajaran dengan pemanfaatan system informasi  manajemen  diwujudkan  oleh sekolah  melalui  seluruh  penyelenggaraan
akademik  yang  ada  di  sekolah.  Hal  ini berdampak  kepada  peningkatan  mutu proses pembelajaran. Fakta di lapangan hal tersebut masih belum optimal dan hasilnya belum  sesuai  dengan  yang  diharapkan semua  pihak.  Hal  ini  di  sebabkan  adanya beberapa  faktor  yang  di  indikasikan sebagai penghambat, baik bersifat internal maupun  eksternal.  Sehingga  SMK  Bina Taruna  dan  SMK  Bina  Nusantara  Subang terus
berbenah diri dalam
menyelenggarakan  pembelajaran  dengan pemanfataan sistem informasi manajemen.

## Daftar Pustaka
[1] Sofyan,  Y.  (2020).  Peranan  Konseling Dosen Wali Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Di Perguruan Tinggi Swasta Wilayah LLDIKTI  IV.  Jurnal  Bimbingan  Dan Konseling Islam, 10(2), 237 – 242.
[2] Hendar.  (2020).  Pengaruh  Penilaian  Diri Dan  Efikasi  Diri  Terhadap  Kepuasan Kerja  Serta  Implikasinya  Terhadap Kinerja  Guru.  Jurnal  Ilmiah  MEA (Manajemen,  Ekonomi,  Dan  Akuntansi), 4(1).
[3] Tanjung, R. (2020). Manajemen
Pemasaran Pendidikan. Bandung: Widina Bhakti Persada.
[4] Arifudin,  O.  (2018).  Pengaruh  Pelatihan Dan  Motivasi  Terhadap  Produktivitas Kerja Tenaga Kependidikan STIT Rakeyan Santang  Karawang.  MEA  (Manajemen, Ekonomi, & Akuntansi), 2(3), 209 – 218.
[5] Ahmad. (2013).
Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta : Deepublish.
[6] Tanjung, R. (2019). Manajemen Pelayanan  Prima  Dalam  Meningkatkan Kepuasan Mahasiswa Terhadap Layanan Pembelajaran  (Studi  Kasus  di  STIT Rakeyan  Santang  Karawang).  Jurnal Ilmiah  MEA  (Manajemen,  Ekonomi,  & Akuntansi), 3(1), 234 – 242.
[7] Zulkifli.  (2001).  Manajemen  Sistem Informasi. Jakarta: PT. Gramedia
Pustaka Utama.
[8] Juhji. (2020). Manajemen Humas Sekolah. Bandung: Widina Bhakti Persada.
[9] Fattah,  N.  (2004).  Konsep  Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS)  dan  Dewan Sekolah.  Bandung:  CV  Pustaka  Bani Quraisy.
[10] Arifudin,  O.  (2019).  Manajemen  Sistem Penjaminan  Mutu  Internal  (SPMI) Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Mutu Perguruan  Tinggi.  MEA  (Manajemen, Ekonomi, & Akuntansi), 3(1), 161 – 169.
[11] Nadeak,  B.  (2020).  Manajemen  Humas Pada  Lembaga  Pendidikan.  Bandung: Widina Bhakti Persada.
[12] Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,. Kualitatif  dan  R&D) .  Bandung :  CV.
Alfabeta.
[13] Sudirman,  A.  (2020).  Prilaku  konsumen dan  perkembangannya  di  era  digital. Bandung: Widina Bhakti Persada.
[14] Damayanti, F. (2020). Pengaruh
Lingkungan  Kerja  Dan  Karakteristik Individu Terhadap Kinerja Pegawai BANK BRI  Syariah  Kabupaten Subang.  ISLAMIC BANKING: Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Perbankan Syariah, 6(1),
35 – 45.
[15] Mustiningsih. (2020). Manajemen
Kemitraan  Madrasah  Aliyah  Dengan Balai  Latihan  Kerja  Dalam  Program Keterampilan.  JAMP:  Jurnal  Adminitrasi Dan Manajemen Pendidikan., 3(3), 283 –
298.
[16] Arifudin, O. (2021). MANAJEMEN STRATEGIK  TEORI  DAN  IMPLEMENTASI.
Banyumas : Pena Persada.
[17] Arifudin, O. (2020). Psikologi Pendidikan (Tinjauan  Teori  Dan  Praktis).  Bandung  : Widina Bhakti Persada.
[18] Mulyasa.  (2002).  Manajemen  Berbasis Sekolah, Konsep, Strategi, dan Implementasi.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
[19] Kumorotomo.  (2009).  Sistem  Informasi Manajemen.  yogyakarta:  Gadja  Mada University Press.
[20] Juhadi. (2020). Pengaruh Sistem Pengendalian Internal Dan Audit
Internal  Terhadap  Pelaksanaan  Good Corporate  Governance.  Jemasi:  Jurnal Ekonomi  Manajemen  Dan  Akuntansi, 16(2), 17-32.
[21] Rochaety.  (2006).  Sistem  Informasi Manajemen  Pendidikan.  Jakarta  :  Bumi Aksara.
[22] Arifudin &
Damayanti. (2020).
PENGARUH  PENEMPATAN  KARYAWAN
TERHADAP  EFEKTIVITAS  KERJA  PADA  PT AGRO  BUMI.  Value  :  Jurnal  Manajemen Dan Akuntansi, 15(2), 14 – 21.

## Profil Penulis
Imam  Hambali. Penulis  lahir  di  Bandung pada  tanggal  8  Oktober  1988.  Pendidikan tinggi penulis antara lain (a) Program Strata 1  dengan  jurusan  Pendidikan  Agama  Islam STAI  Ma`arif  Jambilulus  tahun  2011;  (b) Program  Strata  2  Sekolah  Tinggi  Ilmu Administrasi  Yapann  lulus  tahun  2013;  (c) Program  Strata  3  Universitas  Merdeka Malang Lulus tahun 2019; Penulis merupakan Dosen Pascarsarjana
Pendidikan  Agama  Islam  di  Institut  Agama Islam (IAI) Al-Azhaar Lubuklinggau.