Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 4, Nomor 2, Juni 2021 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI : https://doi.org/10.31539/jpjo.v4i2.1686

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH SENAM LANTAI BAGI MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI
Citra Azhariat Malasari 1 , Azizil Fikri 2
Universitas Muhammadiyah Kotabumi 1 , STKIP PGRI Lubuklinggau 2 citra.ciyus@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  untuk mengembangkan  buku  ajar mata  kuliah  senam lantai bagi mahasiswa Program Studi  Pendidikan Jasmani  Universitas Muhammadiyah Kotabumi. Metode penelitian ini menggunakan prosedur pengembangan Borg dan Gall yang  terdiri  dari  10  langkah.  Namun  dalam  penelitian  pengembangan  ini  penelitian tidak memakai seluruhnya tetapi hanya dengan 7 langkah  yaitu, 1) analisis kebutuhan, 2) pembuatan produk, 3) validasi produk, 4) uji coba kelompok kecil, 5) revisi produk tahap I, 6) uji coba kelompok besar 7) revisi produk tahap II. Hasil penelitian ini adalah hasil  validasi  ahli  materi  dengan  hasil  rerata  validasi  keseluruhan  yaitu  87,85%,  hasil validasi ahli media dan desain dengan perolehan skor minimal 27,  skor maksimal 108, skor  hasil  97  dengan  persentase  89,81%,  Hasil  Penilaian  Uji  coba  tahap  I  (kelompok kecil)  dengan  hasil  persentase  91,11%,  Hasil  Penilaian  Uji  coba  tahap  II  (kelompok besar)  dengan  hasil  persentase  81,08%.  Simpulan,  pengembangan  buku  ajar  senam lantai sudah dapat digunakan pada mata kuliah senam lantai
Kata Kunci: Buku Ajar, Senam Lantai

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  develop  a  textbook  for  floor  gymnastics  courses  for students  of  the  Physical  Education  Study  Program,  University  of  Muhammadiyah Kotabumi. This research method uses the Borg and Gall development procedure which consists of 10 steps. However, in this development research, the research did not use all of  it  but  only  with  7  steps,  namely,  1)  needs  analysis,  2)  product  manufacture,  3) product  validation,  4)  small  group  trial,  5)  product  revision  phase  I,  6)  group  trial. large 7) product revision phase II. The results of this study are the results of material expert  validation  with  an  overall  average  validation  result  of  87.85%,  the  results  of media  and  design expert  validation  with a  minimum  score  of  27,  a  maximum  score  of 108,  a  score  of  97  results  with  a  percentage  of  89.81%,  Results  of  the  Trial  Stage Assessment  I  (small  group)  with  a  percentage  result  of  91.11%,  Phase  II  Assessment Results  (large  group)  with  a  percentage  result  of  81.08%.  In  conclusion,  the development of floor exercise textbooks can already be used in floor gymnastics courses
Keywords: Textbooks, Floor Gymnastics

## PENDAHULUAN
Dalam  mewujudkan  masyarakat  yang  adil  dan  makmur  pemerintah  Indonesia melakukan  pembangunan  disegala  bidang,  termasuk  di  antaranya  pembangunan dibidang pendidikan dan olahraga. Pembangunan di bidang pendidikan bertujuan untuk menciptakan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  berkualitas,  yaitu  sumber  daya
manusia  yang  berilmu  pengetahuan,  memiliki  keterampilan,  sehat  jasmani  dan  rohani serta  memiliki  sikap  dan  prilaku  yang  terpuji.  Sedangkan  pembangunan  di  bidang olahraga  bertujuan  untuk  meningkatkan  kesegaran  dan  kesehatan  jasmani,  disiplin, sportifitas, prestasi dan lain sebagainya.
Olahraga  adalah  bagian  dari  aktivitas  sehari-hari  manusia  yang  berguna  untuk membentuk  jasmani  dan  rohani  yang  sehat.  Perkembangan  olahraga  saat  ini  telah memberikan kontribusi yang positif dan nyata bagi peningkatan kesehatan masyarakat. Selain itu olahraga juga dapat mengharumkan  nama bangsa di dunia Internasional. Hal ini menunjukkan bahwa pembinaan di bidang olahraga dan tidak bisa diabaikan karena memiliki peranan yang besar dalam mewujudkan cita-cita pembangunan nasional.
Perkembangan  olahraga  mempunyai  ruang  lingkup  untuk  melakukan  sebuah pembinaan,  sebagaimana  tercantum  pada  pasal  17  dijelaskan  bahwa  “ruang  lingkup olahraga  meliputi  kegiatan:  (1)  olahraga  pendidikan,  (2)  olahraga  rekreasi,  dan  (3) olahraga  prestasi  (Okilanda,  2018).  Apabila  ruang  lingkup  olahraga  ini  bisa  dilakukan dengan baik, maka apapun kebijakan yang berhubungan dengan olahraga pasti dikelola sesuai dengan tujuan yang ingin dicapau. Salah satu ruang lingkup olahraga yang yang diselenggarakan melalui proses pendidikan yaitu olahraga pendidikan.
Berdasarkan  pengamatan  dan  observasi  pada  pelaksanaan  mata  kuliah  senam lantai  di  Program  Studi  Pendidikan  Jasmani  Universitas  Muhammadiyah  Kotabumi yang  dilakukan,  peneliti  menemukan  beberapa  sumber  permasalahan  dalam pembelajaran  mata  kuliah  senam  lantai  yaitu:  1)  mahasiswa  belum  mempunyai  buku ajar  mata  kuliah  senam  lantai  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  belajar psikomotor  siswa  merasa  kesulitan  untuk  melakukan  keterampilan  gerak,  2)  dalam belajar  kognitif  mahasiswa  merasa  bosan  karena  hanya  dapat  informasi  dari  dosen sehingga mengundang kurang semangat pada mahasiswa, 3) berbagai kondisi lain yang kurang menunjang proses pembelajaran.
Dasar lain perlu diadakannya buku ajar mata kuliah senam lantai adalah melalui analisis kebutuhan yang di lakukan peneliti melalui pengisian angket yang disebar pada 14 mahasiswa. Dari data tersebut diperoleh kesimpulan sebagai berikut: (1) mayorotas mahasiswa mengalami permasalahan mengenai belum adanya buku ajar yang disiapkan oleh dosen pengajar sehingga mahasiswa merasa kesulitan dalam belajar,(2) mayoritas mahasiswa dalam mengikuti perkuliahan senam lantai khususnya ketika mendemontrasikan  keterampilan  kurang  sempurna,(3)  mayoritas  mahasiswa  setuju dengan  diadakannya  buku  ajar  yang  sesuai  dengan  mata  perkuliahan  senam  lantai. Sedangkan  hasil  analisis  kebutuhan  dengan  dosen  belum  memiliki  buku  ajar  yang dibuat sendiri.
Mata kuliah senam lantai yang memuat ilmu murni tentang proses latihan senam selain berperan sebagai ilmu dasar dalam melatih dan berlatih juga berkontribusi dalam menunjang  kapasitas  lulusan  ketika  menjadi  guru  penjas  disekolah,  terlebih  disekolah juga  ada  kegiatan  ektrakurikuler  bidang  kelompok  olahraga.  Mata  kuliah  senam  lantai lebih  dominan  mempelajari  keterampilan  gerak  sehingga  beberapa  dosen  tidak mementingkan  pembelajaran  senam  lantai  dari  segi  kognitif,  hal  ini  akan  berdampak mahasiswa  tidak  mendapatkan  pengetahuan,  oleh  sebab  itu  maka  dalam  pembelajaran variasi  pembelajaran  diperlukan  supaya  mahasiswa  dalam  mempraktekan  psikomotor lebih  lancar  dan  gerakannya  benar.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  buku  ajar  sebagai pedoman dan juga pegangan seorang dosen untuk memberikan pembelajaran.
Ada  beberapa  penelitian  yang  relevan  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan, enelitian  yang  dilakukan  oleh  Surahman &  Yeni  (2019)  penilaian  bahasa  dengan hasil rerata validasi keseluruhan yaitu 78,27%,  Ahli Media hasil validasi ahli media dengan hasil  rerata  validasi  keseluruhan  yaitu  78,27%,  hasil  validasi  ahli  media  dan  desain dengan perolehan skor minimal 27, skor maksimal 108, skor hasil 91 dengan persentase 84,26%,  Hasil  Penilaian  Uji  coba  tahap  I  (kelompok  kecil)  dengan  hasil  persentase 87,5%,  Hasil  Penilaian  Uji  coba  tahap  II  (kelompok  besar)  dengan  hasil  persentase 87,5%.
Kemudian  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sanusi,  et.al  (2020)  berdasarkan penilaian  validator  yaitu  dosen  pengguna,  ahli  terapi,  ahli  massage  dan  ahli  media dikategorikan  “Baik”,  hasil  penilaian  penggunaan  dan  uji  kompetensi  dari  mahasiswa menunjukkan  hasil  yang  “Baik”,  sehingga  produk  buku  ajar  penanganan  dan  terapi cedera  olahraga  yang  dikembangkan  layak  dan  efektif  digunakan.  Penelitian  yang dilakukan  oleh  Sitepu,  et.al  (2019)  hasil  uji  coba  kelompok  besar  ditemukan  bahwa produk  bahan  ajar  mampu  meningkatkan  partisipasi  mahasiswa  dalam  pembelajaran karena  mereka  telah  memiliki  sumber  belajar  yang  tertata.  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Aris  &  Mu’arifuddin  (2020)  buku  ajar  bola  basket  yang  dapat  digunakan  oleh mahasiswa  serta  menjadi  salah  satu  referensi  dalam  mengembangkan  keilmuannya dibidang pembelajaran bola basket.
Penelitian  ini  mengembangkan  produk  buku  ajar  dengan  materi  senam  lantai untuk mahasiswa prodi penjas. Pengembangan produk ini adalah sebagai langkah maju untuk  menuntaskan  permasalahan  yang  dihadapi  saat  pembelajaran  senam  lantai. Diharapkan  dengan  adanya  buku  ajar  ini  akan  tercapai  sebuah  pembelajaran  senam lantai  yang  lebih  produktif  dan  menyenangkan  dari  sebelumnya.Buku  ajar  ini diharapkan  menjadi  solusi  penyelesaian  masalah  dasar  terkait  minimnya  ketersediaan sumber  belajar  senam  lantai  serta  pengembangan  bahan  ajar  bagi  mahasiswa  prodi pendidikan  jasmani  Universitas  Muhammadiyah  Kotabumi  dapat  membantu  mereka dalam  mengikuti  perkuliahan.  Adapun  produk  yang  dihasilkan  dalam  penelitian  ini yaitu berupa buku ajar senam lantai.

## KAJIAN TEORI Hakekat Senam
Menurut  Muhajir  &  Sutrisno  (2013),  senam  dapat  diartikan  sebagai  setiap bentuk  pembelajaran  fisik  yang  disusun  secara  sistematis  dengan  melibatkan  gerakan- gerakan  yang  terpilih  dan  terencana  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Hidayat  dalam Sitepu (2019) mengemukakan bahwa senam merupakan suatu latihan tubuh yang dipilih dan  dikonstruk  dengan  sengaja,  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana,  disusun  secara sistematis  dengan  tujuan  meningkatkan  kesegaran  jasmani,  mengembangkan keterampilan  dan  menanamkan  nilai-nilai  mental  spirulina.  Senam  adalah  salah  satu cabang  olahraga  yang  mengandalkan  aktivitas,  baik  sebagai  olahraga  sendiri  maupun untuk  cabang  olahraga  lain  (Nurdini,  2013).  Sementara  itu  menurut  Prasetyo  (2015) senam merupakan suatu cabang olahraga yang membutuhkan kelentukan dan koordinasi yang  baik  antara  anggota  tubuh.  Berdasarkan  pernyataan  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa senam adalah suatu kegiatan yang mengandalkan aktifitas fisik yang bermanfaat untuk  mengembangkan  komponen  fisik  dan  kemampuan  gerak  yang  disusun  secara sistematis dan terencana untuk mencapai suatu tujuan tertentu.
Senam  lantai  pada  umumnya  disebut floor  exercise ,  tetapi  ada  juga  yang menamakan tumbling . Senam lantai adalah  latihan senam yang dilakukan pada matras, unsur-unsur gerakannya terdiri dari mengguling, melompat, meloncat, berputar di udara, menumpu  dengan  tangan  atau  kaki  untuk  mempertahankan  sikap  seimbang  atau  pada saat meloncat ke depan atau belakang (Widowati, & Rasyono, 2018). Pada penelitian ini olahraga  senam  yang  dimaksudkan  adalah  olahraga  senam  untuk  pendidikan  oleh mahasiswa. Bagi mahasiswa senam adalah salah satu mata kuliah teori dan praktek yang wajib  lulus  untuk  persyaratan  tamat  belajar  sebagai  Sarjana  Pendidikan  Prodi Pendidikan Jasmani di Universitas Muhammadiyah Kotabumi Lampung.
Oleh  sebab  itu  bagi  setiap  mahasiswa  harus  bisa  melakukan  gerakan  senam dengan  benar  sesuai  dengan  teknik  yang  benar,  tetapi  juga  harus  memahami  senam tersebut  dalam  bentuk  pengetahuan  kognitif,  sehingga  dosen  harus  menyiapkan  buku ajar  untuk  memberikan  pedoman  dalam  pembelajaran  senam,  dan  juga  untuk menunjang  suatu  program  yang  dirancang  oleh  dosen.  Teori  dan  gerakan  senam memiliki  hubungan  dengan  keilmuan  lainnya  seperti,  anatomi  fisiologi,  biomekanika nutrisi,  psikologi,  tes  pengukuran  dan  sejarah.  Tujuan  mempelajari mata  kuliah  senam lantai adalah mahasiswa sebagai calon pendidik dan pelatih perlu memiliki pengetahuan terkait  kajian  teoritis  dan  implementasi  dalam  berbagai  pengetahuan  terkait  kajian teoritis dan implementasi dalam berbagai pengetahuan dasar senam.

## Hakekat Buku Ajar
Buku  ajar  merupakan  bahan  ajar  yang  sangat  penting  karena  digunakan  dalam aktifitas belajar mengajar, hal ini sebagai pegangan untuk pengajar dalam memberikan suatu  pembelajaran.  Buku  ajar  biasanya  ditulis  dan  disusun  oleh  pakar  bidang  terkait dan  memenuhi  kaidah  buku  teks  serta  diterbitkan  secara  resmi  dan  disebar  luaskan. Menurut Prastowo (2011) buku ajar adalah pada umumnya merupakan bahan ajar hasil seorang  pengarang  atau  tim  pengarang  yang  disusun  berdasarkan  kurikulum  atau tafsiran kurikulum yang berlaku. Sedangkan menurut Suwarni dalam Surahman (2019) Pada  hakikatnya  buku  ajar  merupakan  seperangkat  materi  substansi  pelajaran  yang disusun  secara  sistematis  menampilkan  keutuhan  dari  kompetensi  yang  akan  dikuasai oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  buku  ajar  adalah konsep  yang  ditulis  dan  di  desain  secara  sistematis  oleh  para  pakar  untuk  dijadikan petunjuk  dan  diberikan  kepada  orang  atau  peserta  didik  sebagai  pegangan  serta disesuaikan  dengan  proses  belajar  mengajar  supaya  diketahui  dan  dituruti  berdasarkan kurikulum.  Oleh  sebab  itu  seorang  dosen  harus  mempunyai  buku  ajar  yang  dapat memberikan bantuan kepada mahasiswa supaya memudahkan dalam menguasai materi atau  bahan  yang  sifatnya  kognitif  maupun  psikomotor.  Maka  seorang  dosen  harus memberikan buku ajar sehingga mahasiswa tertarik untuk membaca pembelajaran mata kuliah yang akan diampunya.
Bahan  ajar  yang  disusun  oleh  dosen  tentu  terkait  dengan  kebutuhan  materi kuliah  yang  ampuhnya  dengan  kata  lain  mampu  membantu  mahasiswa  dalam  proses belajar untuk mencapai suatu kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya. Bahan ajar merupakan  seperangkat  sarana  atau  alat  pembelajaran  yang  berisikan  materi pembelajaran,  metode,  batasan-batasan,  dan  cara  mengevaluasi  yang  didesain  secara sistematis  dan  menarik  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Pengertian pengertian  tersebut  menjelaskan  bahwa  suatu  bahan  ajar  harus  dirancang  dan  ditulis
dengan  kaidah  intruksional  karena  akan  digunakan  oleh  guru  untuk  membantu  dan menunjang proses pembelajaran.
Penggunaan  buku  ajar  sangat  diperlukan  dalam  proses  belajar  mangajar  bagi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai pelajar. Adapun keuntungan buku ajar menurut Prastowo  (2011) meliputi;  1)  membantu  pendidik  dalam  melaksanakan  kurikulum karena  disusun  berdasarkan  kurikulum  yang  berlaku,  (2)  menjadi  pegangan  dalam menentukan  metode  pengajaran,  memberi  kesempatan  peserta  didik  untuk  mengulangi pelajaran atau mempelajari pelajaran yang baru, memberikan pengetahuan bagi peserta didik maupun pendidik.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  kegunaan  buku  ajar sangat bermanfaat bagi dosen serta mahasiswa dalam melakukan proses pembelajaran, dan  juga  buku  ajar  berisikan  infomasi  untuk  digunakan  dalam  berpikir  secara  luas sehingga pembelajaran berjalan dengan baik dan sesuai dengan ilmu yang dipelajari.
Pada  kurikulum  Prodi  Pendidikan  Jasmani  terdapat  mata  kuliah  senam  lantai yang  wajib  diambil  oleh  mahasiswa.  Dalam  pemaparan  mata  kuliah  senam  lantai meliputi    pembelajaran    dan    penguasaan    keterampilan    gerak    senam    antara    lain rolling  depan,  rolling  belakang,  sikap  khayang,  sikap  lilin,  meroda,  run  off,  kopstand, handstand,  peraturan    pertandingan,    dan    petugas    pertandingan    senam.  Pada perkuliahan ini juga mengkaji isu-isu/ masalah-masalah yang dihadapi dalam penerapan berbagai  model-model  pendekatan  pembelajaran  penjas  yang  mutahir  serta  kreatif  dan aspiratif dalam pemanfaatan /modifikasi media dan alat pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  Penelitian  ini  adalah Research  &  Development atau  penelitian pengembangan  yang  mengacu  pada  konsep  Borg  dan  Gall.  Penelitian  ini  mempunyai hasil produk serta menguji keefektifan produk  yang  sudah dibuat oleh peneliti. Tujuan pelaksanaan  dari  penelitian  ini  adalah  tidak  menguji  teori  maupun  merumuskan  tetapi dalam  hal  ini  untuk  mengembangan  hasil  yang  efektif  untuk  bisa  digunakan  untuk universitas maupun lembaga lainnya. Subjek penelitian adalah mahasiswa program studi Pendidikan  Jasmani.  Subjek  uji  coba  sebanyak  14  mahasiswa.  Pada  pengembangan penelitian  tidak  memakai  seluruhnya  tetapi  hanya  dengan  7  langkah  yaitu  1)  analisis kebutuhan,  2)  pembuatan  produk  yang  terdiri  dari  persiapan  penyusunan  materi, intraksional, buku, dan alat evaluasi, 3) validasi produk yang terdiri dari ahli media, ahli pembelajaran, 4) uji coba kelompok kecil dengan menggunakan subjek 6-12 orang, data wawancara,  observasi,  dan  kousioner  dikumpulkan  dan  dianalisis,  5)  revisi  produk tahap  I,  6)  uji  coba  kelompok  besar  dengan  menggunakan  subjek  30-100.  7)  revisi produk tahap II.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  evaluasi  ahli,  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji coba  kelompok  besar  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data  kualitatif  merupakan penilaian dari dari ahli atau validator berupa kritik dan saran serta uji coba koresponden. Data  kuantitatif  merupakan  penilaian  dari  validator  hasil  validasi  dari  serta  pada mahasiswa  untuk  uji  coba  skala  kecil.Instrumen  penelitian  ini  akan  meghasilkan  hasil validasi  ahli  dan  uji  coba  produk  pada  koresponden.  Validasi  tersebut  akan  dilakukan revisi  dengan  menyempurnakan  buku  ajar  yang  sudah  dibuat  yang  didapat  dari  saran dan masukan validator. “Revisi didasarkan pada saran dan masukan dari validator ahli materi yang telah disebutkan di bagian penyajian data, maupun saran secara lisan pada saat diskusi dengan ahli materi. Data kuantitatif diperloleh dari hasil validasi ahli dan uji coba pada mahasiswa dengan nilai angket yang diperoleh.
Penilaian  angket  merujuk  pada  skala Likert dengan  4  pilihan  jawaban.  Pilihan jawaban  tersebut  yaitu  4,  3,  2,  1.  Pilihan  jawabaan  tersebut  kemudian  dikualitatifkan serta disimpulkan dengan tingkat kevalidan buku ajar yang dibuat. Lembar validasi ahli materi pembelajaran yang indikator penilaiannya meliputi : a) keakuratan dan kebenaran materi (kelayakan isi), b) materi pendukung pembelajaran (kelayakan penyajian), dan c) penilaian bahasa. Selanjutnya dapat dilihat pada tabel 1. kisi-kisi angket.
Tabel 1
Kisi-Kisi Instrumen Lembar Validasi Ahli Materi Pembelajaran
No. Komponen Yang Divalidasi Indikator Nomor Butir 1. Keakuratan dan Kebenaran Materi (Kelayakan Isi) 1. Kesesuaian materi dengan SK dan KD 2. Keakuratan materi 3. Pendukung materi pembelajaran 4. Kemutan materi 1, 2, 3 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 12, 13, 14, 15, 16, 17 18, 19, 20, 21 2. Materi Pendukung Pembelajaran (Kelayakan Penyajian) 1. Teknik penyajian 2. Pendukung penyajian 3. Penyajian pembelajaran 4. Kelengkapan penyajian 1, 2 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 11 12, 13, 14 3. Penilaian Bahasa 1. Lugas 2. Komunikatif 3. Dialogis dan interaktif 4. Kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik 5. Keruntutan dan keterpaduan alur piker 6. Penggunaan istilah, symbol atau ikon 1, 2, 3 4, 5 6, 7 8, 9 10, 11 12, 13
Untuk  lembar  validasi  ahli  media  dan  desain  pembelajaran  yang  indikator penilaiannya  meliputi  pada  kelayakan  kegrafikan  terdiri  dari  1)  ukuran  buku  2)  desain sampul buku, dan 3) desain isi buku yang terdiri dari tata letak paragraph, gambar dan warna.  Sedangkan  untuk  lembar  respon  mahasiswa  yang  diperoleh  data  dari  ujicoba perorangan,  uji  coba  kelompok  kecil  dan  uji  coba  kelompok  besar  yang  meliputi; tampilan,  penyajian  materi  dan  manfaat.  Setelah  data  diperoleh  kemudian  dilakukan analisis  data  yang  setiap  subyek  yang  meliputi  evaluasi ahli  media,  ahli  pembelajaran, dan uji coba mahasiswa dengan pedoman dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2
Kriteria Penilaian
Angka Kriteria 4 Baik/menarik/layak/mudah/sesuai/tepat. 3 Cukup baik/cukup menarik/cukup layak/cukup mudah/cukup sesuai/cukup tepat. 2 Kurang baik/kurang menarik/kurang layak/kurang mudah/kurang sesuai/kurang tepat. 1 Tidak  baik/tidak  menarik,  tidak  layak/tidak  mudah/tidak  sesuai/tidak tepat.
Penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  deskriptif persentase  untuk  membantu  pengolahan  nilai  dari  angket  yang  diperoleh  dari  hasil penyebaran angket kepada: ahli media pembelajaran, ahli pembelajaran, dan mahasiswa Prodi Pendidikan Jasmani Universitas Muhammadiyah Kotabumi.

## HASIL PENELITIAN
Hasil  dari  penelitian  ini  diawali  dengan  analisis  kebutuhan,  validasi  ahli materi pembelajaran, validasi ahli media dan desain, uji coba tahap I (kelompok kecil), uji  coba  tahap  ke  II  (kelompok  besar).  Analisis  kebutuhan  diperoleh  dari  wawancara peneliti dengan Ketua Prodi Penjas FKIP UMKO serta peneliti juga melakukan analisis kebutuhan  yang  diperoleh  dari  mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  senam  lantai berupa angket kebutuhan buku yang dikembangkan.
Validasi ahli media dan desain divalidasi oleh Bapak  Fadli Surahman, S.Pd,. M.Pd dengan hasil validasi sebagai berikut:
Tabel 3.

## Data Hasil Evaluasi Ahli Media dan Desain
No. Ahli Skor Min. Skor Maks. Skor hasil Presentase Tingkat Validitas 1 Media dan Desain 27 108 97 89,81% Sangat valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil
Berdasarkan tabel 3 di atas yang merupakan hasil validasi ahli media dan desain dengan perolehan skor minimal 27, skor maksimal 108, skor hasil 97 dengan persentase 89,81%  dengan  tingkat  validitasnya  adalah Sangat  Valid,  dapat  digunakan  tetapi perlu revisi kecil.
Validasi  ahli  materi  pembelajaran  dilakukan  oleh  dua  orang  dosen  yang mengajar mata kuliah senam lantai yaitu: 1) Hilda Oktri Yeni, S.Pd,. M.Pd selaku dosen Penjaskesrek  Universitas  Karimun,  2)  Pasha  Erik  Juntara,  M.Or  dosen  prodi  penjas Universitas Muhammadiyah Kotabumi. Hasil validasi data yang dilakukan oleh 2 orang dosen pada ahli materi pembelajaran senam lantai sebagai berikut:
Tabel 4

## Data Hasil Evaluasi Ahli Materi
Ahli Aspek Yang Dinilai Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil % Tingkat Validitas Ahli Materi Pembelajaran 1 dan 2 Keakuratan dan Kebenaran Materi (Kelayakan Isi) 42 168 149 88,69 Sangat Valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil Materi Pendukung Pembelajaran (Kelayakan Penyajian) 28 112 100 89,29 Sangat Valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil Penilaian Bahasa 26 104 89 85,58 Sangat Valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil Rerata 87,85 % Sangat Valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil
Berdasarkan  tabel  4  di  atas,  hasil  validasi  ahli  materi  pembelajaran  diperoleh hasil rerata validasi keseluruhan yaitu 87,85 % denan tingkat validitasnya adalah sangat valid,  dapat  digunakan  tetapi  perlu  revisi  kecil. Uji  coba  tahap  I  (kelompok  kecil) pada  mahasiswa  prodi  penjas  FKIP  UMKO  dilakukan  dengan  jumlah  mahasiswa sebanyak 6 orang, adapun hasil validasi data yang dilakukan sebagai berikut.
Tabel 5 Data Hasil Uji Coba Tahap I (Kelompok Kecil) Komponen Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas Uji Coba Tahap I (Kelompok Kecil) 180 720 656 91,11% Sangat valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil
Berdasarkan  tabel  5  di  atas,  hasil  validasi  uji  coba  tahap  I  (kelompok  kecil) dengan  perolehan  skor  minimal  180,  skor  maksimal  720,  skor  hasil  656  dengan presentase  91,11%  dengat  tingkat  validitasnya  adalah sangat  valid,  dapat  digunakan tetapi perlu revisi kecil.
Uji coba tahap II (kelompok besar) pada mahasiswa prodi penjas FKIP UMKO dilakukan  dengan  jumlah  mahasiswa  sebanyak  30  orang,  adapun  hasil  validasi  data yang dilakukan sebagai berikut.

## Tabel 6
Data Hasil Uji Coba Tahap II (Kelompok Besar) Komponen Skor Minimal Skor Maksimal Skor Hasil Persentase Tingkat Validitas Uji Coba Tahap II (Kelompok Besar) 900 3600 3279 81,08% Sangat valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil
Berdasarkan  tabel  6  di  atas,  hasil  validasi  uji  coba  tahap  II  (kelompok  besar) dengan  perolehan  skor  minimal  900,  skor  maksimal  3600,  skor  hasil  3279  dengan presentase  81,08%  dengat  tingkat  validitasnya  adalah sangat  valid,  dapat  digunakan tetapi perlu revisi kecil.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  buku  ajar  mata  kuliah  senam  lantai  bagi  mahasiswa  prodi pendidikan  jasmani  FKIP  UMKO  sudah  bisa  digunakan  oleh  mahasiswa  untuk  proses pembelajaran  senam  lantai  dan  juga  bagi  dosen  senam  sebagai  pedoman  untuk penyusunan  bahan  ajar  perkuliahan.  Buku  ajar  sudah  dilakukan  dengan  mendapat penilaian  dari  validasi  ahli  materi,  ahli  media  dan  desain  pembelajaran  menyatakan buku  ajar  senam  lantai  sudah  valid.  Untuk  ahli  materi  memberikan  penilaian  sebesar 87,85% dengan kategori sangat valid, dan ahli media dan desain memberikan penilaian sebesar  89,81%  dengan  kategori  sangat  valid.  Namun  ada  masukan  dan  saran  dari validator  yang  dapat  menyempurnakan  materi  pembahasan  buku  ajar  mata  kuliah senam.
Menurut  Fidiastuti & Rozana (2016), hasil produk pengembangan berupa buku ajar  yang  telah  direvisi  berdasarkan  komentar  dan  saran  validator  bertujuan  untuk perbaikan  buku  ajar,  sehingga  pemakaian  buku  ajar  menjadi  lebih  efisien,  efektif  dan komunikatif  kepada  pembaca,  dengan  tetap  memperhatikan  tujuan  penyusunan  buku
ajar  oleh  sebab  itu  masukan  dan  saran  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  desain  sudah direvisi sesuia dengan yang disarankan oleh validator.
Penggunaan  buku  ajar  sangat  diperlukan  oleh  mahasiswa  untuk  dapat mempelajari keseluruhan materi pembelajaran, serta mahasiswa dapat mempelajari teori yang  lebih  detail  dengan  membaca  buku  ajar  ini,  hal  ini  senada  dengan  pendapat Surahman & Yeni (2019) menyatakan bahwa buku ajar memberikan manfaat yang besar dalam  kegiatan  belajar  mengajar  yang    karena  dalam  hal  ini  buku  ajar  membantu mahasiswa  dalam  menyelesaikan  masalah.  Oleh  sebab  itu  seorang  mahasiswa  harus memiliki  buku  ajar  untuk  dapat  menyelesaikan  masalah  pembelajaran  secara  teori sehingga  mahasiswa  memiliki  kemampuan  secara  baik  dalam  materi  pembelajaran khususnya pada mata kuliah senam lantai.

## SIMPULAN
Pengembangan  buku  ajar  senam  lantai  sudah  menghasilkan  produk  buku  ajar yang dapat digunakan oleh mahasiswa pada mata kuliah senam lantai. Produk ini sudah divalidasi oleh ahli materi dan ahli media dan desain serta pada mahasiswa dengan uji coba  tahap  I  (kelompok  kecil)  dan  uji  coba  tahap  II  (kelompok  besar)  dengan  tingkat validitasnya adalah sangat valid, dapat digunakan tetapi perlu revisi kecil.
DAFTAR PUSTAKA Aris, T., & Mu’arifuddin, M., A. (2020). Pengembangan Buku Ajar Bola Basket untuk
Mahasiswa. Jendela Olahraga , 5 (2), 62–69. http://journal.upgris.ac.id/index.php/jendelaolahraga/article/view/6131 Ashfahany,  F.  A.,  Adi,  S.,  &  Hariyanto,  E.  (2017).  Bahan  Ajar  Mata  Pelajaran
Pendidikan  Bentuk  Multimedia  Interaktif  untuk  Siswa  Kelas  VII. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 2 (2), 261–267.
Fidiastuti,  H.  R.  &  Rozana,  K.  M.  (2016).Developing  Modul  of  Microbiology  Subject through  Biodegradation  by  Using  the  Potencial  of  Indigen  Bacteria. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia , 2 (2), 125-132. Muhajir,  &  Sutrisno,  B.  (2013). Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  Kelas VII . Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
Nurdini.  (2013).  Optimalisasi  Pelatihan  Ketahanan  Otot,  Kelincahan  Serta Keseimbangan  dalam  Olahraga  Senam  Lantai  untuk  Meningkatkan  Prestasi Belajar dan Kemampuan Melakukan Senam dengan Baik dan Benar pada Siswa Kelas  X  Semester  II  SMK  Maospati  Kabupaten  Magetan  Tahun  Pelajaran 2012/2013. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1):53-56.
Prastowo, A. (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Sanusi, R., Surahman, F., & Yeni, H. O. (2020). Pengembangan Buku Ajar Penanganan dan Terapi Cedera Olahraga. Journal Sport Area , 5 (1), 40–50. https://doi.org/10.25299/sportarea.2020.vol5(1).4761
Sitepu,  I.  D.,  Nasution,  M.  F.  A.,  &  Ibrahim,  I.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar Senam lantai Model Hybrid Learning Berbasis KKNI. Jurnal Prestasi , 3 (5), 56- 65. https://doi.org/10.24114/jp.v3i5.13450
Surahman,  F.,  &  Yeni,  H.  O.  (2019).  Pengembangan  Buku  Ajar  Mata  Kuliah  Renang bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan  Rekreasi. Journal  Sport Area , 4 (1), 218–229. https://doi.org/10.25299/sportarea.2019.vol4(1).2413
Widowati,  A.,  &  Rasyono.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Senam  Lantai  untuk Pembelajaran  Senam  lantai  pada  Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan Universitas Jambi. Journal of Chemical Information and Modeling , 7 (1), 11–20.