P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Evaluasi Pelaksanaan Prakerin (Prektek Kerja Industri) di Salah Satu SMK di Tangerang dengan Pendekatan Goal Oriented Evalution Model
Ade Holisoh 1 , Nurul Anriani 2 , Nurhalimah 3 1,2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia, 17782220006@untirta@ac.id , nurul_anriani@untirta.ac.id
1 Universitas Pamulang, Indonesia, dosen02069@unpam.ac.id
3 Universitas Islam Syekh-Yusuf Tangerang, Indonesia, nurhalimah@unis.ac.id
Diterima 24 September 2022, disetujui 26 Oktober 2022, diterbitkan 31 Oktober 2022 Pengutipan:  Holisoh,  A.,  Anriani,  N.  &  Nurhalimah.  (2022).  Evaluasi  Pelaksanaan  Prakerin  (Prektek  Kerja Industri) dengan Pendekatan Goal Oriented Evalution Model, 13(2), 799-805, 2022

## ABSTRAK
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui ketercapaian pelaksanaan program praktik kerja industri sesuai  dengan  tujuan  praktik  kerja  industri  menurut  Permendikbud  50  tahun  2020,  kendala,  dan masukan  terkait  perbaikan  pelaksanaan  program  praktik  kerja  industri  di  SMK  Negeri  5  Kab. Tangerang.  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  evaluatif  dengan  pendekatan  deskriptif kualitatif  menggunakan  model  evaluasi  Goal  Oriented  Evaluation  dalam  menganalisis  program praktik kerja industri. Responden dari penelitian ini adalah guru dan peserta didik kelas XI jurusan Akuntansi Keuangan dan Lembaga. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  serta  dianalisis  secara    kualitatif.  Hasil  evaluasi menunjukkan bahwa program praktik kerja industri sudah dilaksanakan dengan baik, tujuan-tujuan pelaksanaan praktik kerja industri menurut Permendikbud 50 tahun 2020 sudah tercapai dengan baik, tetapi  butuh  beberapa  perbaikan  agar  praktik  kerja  industri  menjadi  lebih  maksimal  dalam pelaksanaannya.
Kata kunci : evaluasi, praktik kerja industri, goal oriented evaluation

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out the achievement of the implementation of the industrial work  practice  program  in accordance  with the  objectives  of industrial  work  practice  according  to Permendikbud  50  of  2020,  constraints,  and  input  related  to  improving  the  implementation  of  the industrial work practice program at SMK Negeri 5 Kab. Tangerang. The research used is evaluative research  with  a  qualitative  descriptive  approach  using  the  Goal  Oriented  Evaluation  in  analyzing industrial work practice programs. Respondents from this study were teachers and students of class XI majoring in Financial Accounting and Institutions. Data collection techniques in this study used interview techniques, observation and documentation and were analyzed qualitatively. The results of the evaluation show that the industrial work practice program has been implemented properly, the objectives of implementing industrial work practices according to Permendikbud 50 of 2020 have been  well  achieved,  but  some  improvements  are  needed  so  that  industrial  work  practices  can  be maximized in their implementation.
Keywords: evaluation, industrial work practices, goal oriented evaluation

## PENDAHULUAN
Praktik kerja industri  ialah aktivitas  yang sebelumnya dikenal  dengan pembelajaran sistem ganda, merupakan pembelajaran serta pelatihan  yang dilaksanakan di sekolah,  dan dipraktikkan  di  dunia  industri,  sehingga  membuat  terjadinya  kesesuaian  antara  keahlian
yang diperoleh di sekolah dengan tuntutan di dunia industry (Minarti serta Usaman 2009: 108).
Pada hakikatnya pelaksanaan praktik kerja industri ini meliputi penerapan di sekolah serta di dunia usaha ataupun dunia industri (institusi pendamping). Penempatan penerapan praktik kerja industri bersumber pada pada bidang kompetensi. Sekolah membekali siswa dengan  modul  pembelajaran  normatif,  pengetahuan  penunjang  (adaptif),  dan  teori  serta keahlian  kejuruan  (produktif),  berikutnya  dunia  usaha  ataupun  dunia  industri  diharapkan ikut bertanggung jawab terhadap kemajuan kemampuan profesi lewat program khusus yang dinamakan praktik kerja industri.
Penerapan praktik kerja industri sebagai sebuah perwujudan “ link and match”  dalam prosesnya dilaksanakan pada 2 tempat, yakni di sekolah serta di dunia usaha ataupun dunia industri.  Upaya  ini  dilaksanakan  dalam  rangka  memajukan  kualitas  lulusan  sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  dalam  menggapai  tujuan  relevansi  pembelajaran  dengan tuntutan kebutuhan tenaga kerja. Harapan utama dari aktivitas penyelenggaraan praktik kerja industri ialah peserta didik memperoleh kemampuan handal serta meningkatkan kompetensi sesuai dengan tuntutan kerja, motivasi kerja, inisiatif, kreatifitas, hasil kerja yang bermutu serta disiplin waktu.
Bersumber  pada  hasil  obsevasi  di  lapangan,  pelaksanaan  program  praktik  kerja industri  ini  telah  dilaksanakan  semenjak  tahun  2010  sampai  saat  ini.  Namun  bermacam permasalahan timbul terpaut penerapan program praktik kerja industri ini, antara lain ialah waktu  kunjungan  yang  kurang  dari  guru  pembimbing  praktik  kerja  industri,  kemudian peserta  didik  kadangkala  merasa  disepelekan  oleh  karyawan  industri,  dan  masih  kerap menganggur di jam kerja dikarenakan tidak diberi peluang turut serta dalam bekerja secara real/ nyata.
Evaluasi  yang  berkaitan  dengan  efektifitas  keterlaksanaan  program  praktik  kerja industri  sangat  bermanfaat  apabila  dilaksanakan.  Penilaian/evaluasi  ialah  aktivitas mengumpulkan data tentang bekerjanya suatu  hal,  yang nantinya data tersebut  digunakan untuk  memastikan alternatif   yang sesuai  serta akurat  dalam mengambil  suatu  keputusan. Hasil penilaian ini bisa dijadikan sebagai wujud pertanggungjawaban kepada publik tentang bermacam  aspek  yang  berkaitan  dengan  penerapan  serta  hasil  yang  dicapai.  Tanpa
melaksanakan  penilaian,  tidak  akan  bisa  ditemui  data  yang  akurat  berkaitan  dengan kekurangan serta kelebihan program praktik kerja industri yang sudah dilaksanakan.
Pastinya  proses  penilaian  dilaksanakan  tidak  cuma  satu  aspek  saja,  namun  wajib merata.  Kegiatan  tersebut  dilakukan  agar  bisa  mengenali  data  yang  akurat  tentang kelemahan-  kelemahan  yang  butuh  diperbaiki  serta  kekuatan-kekuatan  yang  harus dipertahankan sehingga tujuan yang direncanakan tercapai dengan baik.
Pada proses penerapan sesuatu program, pasti memiliki perbandingan dalam penilaian. Perbandingan  tersebut  dikarenakan  terdapatnya  perbandingan  tujuan  dari  suatu  program. Terdapat  berbagai  model  dalam  mengevaluasi.  Pada  penelitian  ini  peneliti  memakai pendekatan penilaian Goal Oriented Evalution Model (Model Penilaian yang Berorientasi Tujuan). Goal  Oriented  Evalution  Model (model  penilaian  berorientasi  tujuan)  ini  ialah model  yang  paling  awal  dan  dibesarkan  oleh  Ralph  Winfred  Tyler.  Yang  jadi  objek pengamatan  pada  model  ini  yaitu  tujuan  dari  program  yang  telah  ditetapkan  sebelum program  tersebut  lakukan.  Pendekatan  ini  relatif  efisien  dalam  mengumpulkan  data  yang digunakan dalam revisi program yang berjalan (Wirawan, 2014: 80).
Berikut langkah- langkah pada penerapan Goal Oriented Evalution Model , antara lain mengidentifikasi  tujuan  suatu  program.  Setelah  tujuan  program  diketahui,  kemudian indicator pencapaian tujuan serta perlengkapan pengukuran harus diketahui. Setelah itu dari hasil  kajian  tersebut  dibanding  dengan  tujuan  program  serta  keputusan  dibuat  tingkat pencapaian yang diperoleh ( Widayoko, et al., 2018).
Fokus penelitian ini ialah mengevaluasi penerapan program praktik kerja industri di Sekolah  Menengah  Kejuruan(SMK)  Negeri  5  Kab.  Tangerang    serasi  dengan  tujuan  dari program praktik kerja industri berdasarkan Permendikbud 50 tahun 2020.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  evaluatif,  dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Menurut Sukmadinata (2013: 120) penelitian evaluatif ialah suatu  desain  serta  prosedur  penilaian  dalam  mengumpulkan  serta  menganalisis  informasi secara sistematik agar memastikan nilai ataupun kegunaan dari suatu praktik (pendidikan) sebaliknya deskriptif kualitatif dalam penilaian program digunakan untuk mengumpulkan, menggambarkan  serta  menerangkan  aspek-aspek  yang  hendak  dievaluasi.  Pada  penelitian
ini penelitian evaluasi  dengan   model goal oriented menekankan  peninjauan  pada  tujuan sejak    awal  kegiatan    dan    berlangsung    secara    berkesinambungan    untuk    mengetahui seberapa  jauh  tujuan tersebut  sudah  terlaksana  di  dalam  proses  pelaksanaan  program. Menurut Arikunto (2018) penelitian dengan model  evaluasi goal oriented evaluation atau evaluasi  yang  berorientasi  pada  tujuan menekankan  peninjauan  pada  tujuan  sejak  awal kegiatan  dan  berlangsung  secara  berkesinambungan  untuk  mengecek  seberapa  jauh tujuan tersebut   sudah   terlaksana   di   dalam prosespelaksanaan   program. Selanjutnya, penelitian  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  5  Kabupaten Tangerang.  Partisipan  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  dan  kepala  sekolah. Informasi  dalam  penelitian  diperoleh  lewat  wawancara  serta  riset  pustaka.  Data  yang diperoleh dari Wawancara dan studi pustaka dianalisis dengan model Miles serta Huberman.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  di  SMKN  5  Kab.  Tangerang.  Berdasarkan  analisis  diperoleh  bahwa praktik kerja industri  merupakan proses aktivitas pembelajaran, pelatihan,  serta pendidikan untuk siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang diaplikasikan di dunia usaha ataupun dunia  industri  (DU-  DI)  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  siswa  pada  bidang  yang digelutinya. Oleh karena itu, sekolah hendak mengupayakan terlaksananya program aplikasi kerja industri ini demi kemajuan keahlian siswa dibidangnya.
Praktik  kerja  industri  dalam  Permendikbud  50  tahun  2020  mempunyai  3  tujuan. Tujuan awal ialah menumbuhkembangkan kepribadian serta budaya kerja yang handal pada peserta didik. praktik kerja industri menjadikan peserta didik agar berkomunikasi ataupun berhubungan  secara  handal  di  dunia  kerja  yang  sesungguhnya.  Sehingga  tidak  merasa khawatir  ataupun  canggung  lagi  pada  saat  berkomunikasi.  Dalam  praktik  kerja  industri, peserta didik bisa berlatih sehingga dapat meningkatkan jiwa berkarakter dalam dunia kerja. Peserta didik pun mempunyai pengalaman yang dapat diimplementasikan langsung ketika masuk kedunia industri. Jadi dengan dilaksanakannya parktik kerja industri, bisa membantu peserta didik dalam menghadapi tantangan di dunia kerja serta dunia industri.
Tujuan kedua ialah memajukan/meningkatkan kompetensi peserta didik  yang sesuai dengan  kurikulum  serta  kebutuhan  dunia  kerja.  Bersumber  pada  wawancara  responden, praktik kerja industri sangat dibutuhkan oleh peserta didik sebagai salah satu metode serta
jalur dalam upaya meningkatkan kompetensi  peserta didik. Dengan praktik kerja industri, peserta  didik  menemukan  pengalaman  kerja  secara  nyata  dilapangan,  peserta  didik  dapat mengenali kompetensi apa yang harus mereka miliki saat sebelum terjun ke dunia industri sebagai calon tenaga kerja. Dengan praktik kerja industri, peserta didik bisa mempersiapkan hal- hal apa saja  yang wajib dipelajari dari kompetensi yang sudah mereka ambil  sebagai pengalaman yang dapat peserta didik pakai untuk terjun ke dunia kerja yang nyata.
Tujuan ketiga adalah mempersiapkan kemandirian peserta didik untuk bekerja ataupun berwirausaha.  Praktik  kerja  industri  jelas  bisa  dijadikan  fasilitas  untuk  mempersiapkan kemandirian peserta didik untuk bekerja ataupun berwirausaha. Bersumber pada wawancara responden, bahwa  selama  ini lulusan SMKN 5 Kab. Tangerang mempunyai  keahlian  dan kompetensi yang diperlukan dalam dunia kerja. Tanpa memiliki keahlian serta kompetensi, maka sulit untuk para lulusan Sekolah Menengah Kejuruan(SMK) bisa bersaing dalam dunia kerja.  SMKN  5  Kab.  Tangerang  dalam  hal  ini  telah  sangat  memenuhi  kriteria  yang diperlukan untuk menjadi wirausahawan maupun menjadi tenaga kerja, dan sudah sangan memenuhi kualifikasi industri dalam mencari tenaga kerja  yang mempunyai keahlian dan kompetensi yang profesional serta mumpuni dibidangnya.
Selain itu, terdapat juga beberapa kendala yang dialami oleh peserta didik sepanjang mengikuti  praktik  kerja  industri,  diantaranya  ialah  kunjungan  yang  kurang  dari  guru pembimbing  praktik  kerja  industri,  peserta  didik  kadangkala  merasa  disepelekan  oleh karyawan, dan peserta didik masih kerap menganggur di jam kerja disebabkan tidak diberi peluang ikut dalam bekerja secara real/ nyata. Oleh sebab itu agar menanggulangi hambatan tersebut pihak sekolah diharapkan mengarahkan peserta didik agar lebih mengoptimalkan fungsi guru pemimbing dalam memonitoring peserta didik dan menginformasikan kepada pihak dunia industri/dunia usaha agar memberikan pengarahan kepada karyawannya terkait tugas serta peran peserta praktik kerja industri.

## KESIMPULAN
Ketercapaian  tujuan  prakti  kerja  industri  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan(SMK) Negara  5  Kab.  Tangerang  telah  sesuai  dengan  tujuan  praktik  kerja  industri  menurut Permendikbud 50 tahun 2020. Penerapan praktik kerja industri dilaksanakan dalam waktu
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
4-6 bulan, peserta didik yang melaksanakan praktik kerja industri merupakan peserta didik yang duduk di kelas XI program Akuntansi keuangan dan lembaga.
Secara umum, program praktik kerja industri ini telah berjalan dengan baik di Sekolah Menengah  Kejuruan(SMK)  Negara  5  Kab.  Tangerang,  sehingga  program  ini  butuh dilanjutkan dengan bermacam masukan serta revisi. Kendala- kendala yang dialami dalam penerapan  praktik  kerja  industri  diantaranya  adalah  peserta  didik  kadangkala  merasa disepelekan  oleh  karyawa,  masih  kerap  menganggur  di  jam  kerja  yang  disebabkan  tidak diberi  peluang  dalam  kerja  secara  real/  nyata.  Agar  bisa  menghadapi  hambatan  tersebut, peneliti  merekomendasikan  kepada  pihak  sekolah  agar  mengarahkan  peserta  didik  untuk bisa lebih mengoptimalkan fungsi guru pemimbing dalam memonitoring peserta didik dan menginformasikan kepada pihak dunia industri/dunia usaha  agar memberikan pengarahan kepada karyawannya terkait tugas serta peran peserta praktik kerja industri.

## DAFTAR PUSTAKA
Arif Firdausi  &  Barnawi. (2012). Profil Guru SMK Profesional. Yogyakarta:  AR-  RUZZ MEDIA.
Arikunto,  S.  (1993).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Yogyakarta:  Rineka Cipta.
Creswell, John W. (2015). Penelitian Kualitatif dan Desain Riset: Memilih Diantara Lima Pendekatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Direktorat Pembinaan SMK. (2012). Prosedur Pelaksanaan Uji Kompetensi. Jakarta H.B. Sutopo. (2002). Pengantar Penelitian Kualitatif. Surakarta: Universitas Sebelas Maret Press.
Miles, M.B & Huberman A.M. (1984), Analisis Data Kualitatif. Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohidi. 1992. Jakarta: Penerbit Universitas Indonesia.
Moleong,  Lexy  J.  (2012).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. (2007). Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan. Jakarta: Bumi Aksara.
Pratiwi, M., & Arafat, M. Y. (2022). Evaluasi Model Goal Oriented terhadap Pelaksanaan Praktik  Kerja  Industri  Jurusan  Teknik  Otomotif.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Profesi Guru, 5(1).
Rosdianti,  S.  R.  (2013).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Manajemen  Kinerja  Guru dan  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran:  Studi  Deskriptif  pada  Sekolah  Menengah Kejuruan Swasta di Kota Bandung. ATIKAN, 3(1).
Rochmadi, Sunar. (2014). Model Pembelajaran Teknik Survei dan Pemetaan SMK melalui Kemitraan dengan Dunia Kerja.
Sugiyono.  (2006).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  CV. Alfabeta.
Sugiyono.  (2010).  Metode  Peneitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kuantitatif  dan R&D. Bandung. CV. ALFABETA.
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Sugiyono. (2011). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Sukardi.  (2011).  Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kompetensi  dan  Praktiknya.  Jakarta  :
PT. Bumi Aksara.
Sulistiyo. (2007). Evaluasi Pelaksanaan Praktik Kerja Lapangan Siswa Sekolah Menengah Teknologi Industri Yogyakarta. Tesis. PPs-UNY.
Syofian Siregar. (2011). Statistik Deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: PT. Grafindo Persada. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wardiman  Djojonegoro.  (1998).  Pengembangan  Sumberdaya  Manusia  Melalui  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Jakarta: PT. Jayakarta Agung Offset.
Wirawan. (2014). Evaluasi Teori Model, Standar, Aplikasi, dan Profesi, Contoh Aplikasi Evaluasi Program: Pengembangan Sumber Daya Manusia, Program Nasional