## Dampak Bullying Verbal terhadap Menurunnya Rasa Percaya Diri
Khairur Rahmah 1 , Budi Purwoko 2
1 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; khairur.23003@mhs.unesa.ac.id
2 Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; budipurwoko@unesa.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  institusi  pendidikan  yang  menjadi  tempat  berlangsungnya  proses Pendidikan baik pengetahuan maupun karakter. Sebagai tempat berlangsungnya proses pendidikan, sekolah  bertujuan  mengembangkan  potensi  peserta  didik  sehingga  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  manjadi  warga  negara yang  bertanggung  jawab,  sesuai  dengan  UU  NO  20  Tahun  2003  (Maulida  et  al.,  2022).  Pendidikan menjadi tolak ukur dalam melakukan proses berpikir dan bertindak sesuai dengan pengetahuan yang ada pada dirinya.
Problematika  dalam  dunia  pendidikan,  semakin  banyak  kejadian  yang  bertolak  belakang  dari pendidikan  karakter  terkhusus  kekerasan  fisik  dan  verbal.  Hal  tersebut  menyebabkan  banyaknya peserta  didik  yang  suka  berdiam  diri,  susah  dalam  bergaul,  takut  pergi  ke  sekolah,  tidak  dapat berkonsentrasi, prestasi menurun dan resiko kesehatan mental (Murtana et al., 2024). Ciri-ciri tersebut merupakan  dampak dari menurunnya  kepercayaan diri  peserta  didik. Kepercayaan  diri  merupakan kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami  dirinya  dan  yakin  akan  kapasitas  yang  dimilikinya, tidak  cemas  dalam  bertindak,  hangat  dan  sopan  dalan  berinteraksi  (Rais,  2022).  Kepercayaan  diri menjadi atribut yang paling berharga dalam diri peserta didik (Amri, 2018).

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Keywords: Bullying Verbal; Percaya Diri This  research  aims  to  analyze  the  impact  of  bullying  on  students'  self- confidence.  This  research  uses  a  literature  review  method  to  collect, identify,  evaluate  and  interpret  articles  related  to  the  impact  of  verbal bullying  behavior  on  self-confidence.  The  data  used  comes  from  the results of research that has been conducted and published. Researchers use  publish  or  perish  found  directly  into  Google  Scholar  search  to search  for  relevant  journals.  The  systematic  review  was  carried  out using  the  PRISMA  (Preferred  international  for  systematic  and metaanalysis)  procedure,  which  consists  of  identification,  screening, eligibility  and  inclusion.  The  impact  of  verbal  bullying  activities  is  a decrease in self-confidence. Self-confidence is an attitude in assessing a person's self and their confidence and ability to do something according to  their  abilities.  The  characteristics  of  decreased  self-confidence  are feeling anxious, low self-esteem, tending to always be silent, and feeling insecure.  To overcome  bullying,  socialization  is  needed  for students  to report  bullying  to  teachers  and  parents,  as  well  as  helping  to  increase students' self-confidence.
Article history: Received 2024-01-30
Revised 2024-03-22
Accepted 2024-05-08
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.
Corresponding Author: Khairur Rahmah Universitas Negeri Surabaya, Indonesia; khairur.23003@mhs.unesa.ac.id
Rasa  percaya  diri  tidak  muncul  begitu  saja,  akan  tetapi  melalui  proses  tertentu  dalam pribadinya.  Terbentunya  proses  percaya  diri  dalam  peserta  didik  diawali  dengan  perkembangan konsep diri yang diperoleh dari suatu pergaulan. Pergaulan kelompok yang didapatkan peserta didik dapat berdampak positif ataupun negatif. Dampak negatif yang menyebabkan hilangnya kepercayaa peserta didik seperti seringnya diremehkan dan dikucilkan oleh teman sejawat (Fitri et al., 2018).
Peserta  didik  dalam  proses  pendidikan  sebagai  hakikat  yang  diproses  dengan  hakikat  dan program  sehingga  terciptanya  lingkungan  yang  kondusif  dan  mendukung  perkembangan  anak. Namun  banyak  peserta  didik  yang  masih  belum  mendapatkan  perlindungan  disekolah.  Masih ditemukannya  kekerasan  yang  terjadi  pada  peserta  didik  seperti  pelukaan  fisik  dan  mental  melalui pergaulan  kelompok.  Sehingga  lingkungan  Pendidikan  tidak  kondusif  dan  tidak  mendukung perkembangan anak. Bullying merupakan salah satu contoh kekerasan mental yang umum diterima peserta didik disekolah.
Bullying adalah  tindakan  menyimpang  secara  agresif  dan  manipulatif  yang  dilakukan    oleh individu  atau  kelompok  terhadap  orang  lain  yang  merasa  lemah    melibatkan  kekerasan  atau menyakiti  mental.  Tindakan bullying Penelitian  Pratiwi  et  al.,  (2021)  sebanyak  53%  peserta  didik  di pekanbaru mengalami kejadian bullying dengan perlukan fisik sebanyak 52,8%, bullying verbal 51,8% dan bullying psikologis  62.3%. Bullying verbal  merupakan  Tindakan  intimidasi  seseorang  secara verbal  kepada  seseorang  (Najah  et  al.,  2022).  Bentuk bullying verbal  dapat  dilakukan  berupa perkataan  yang  mencela,  menyoraki,  penghinaan,  julukan  nama,  menebar  fitnah,  kritikan  yang menjatuhkan.
Tindakan bullying verbal  tidak  hanya  dilakukan  secara  langsung,  akan  tetapi  juga  meneror melalui chat atau menelepon yang berisi pesan-pesan yang menyakiti perasaan orang lain.  Bullying verbal  ini  dapat  menimbulkan  dampak  yang  buruk  bagi  korban.  Korban  dapat  menderita  depresi dan menjadi kurang percaya diri (Najah et al., 2022). Penelitian Jelita et al., (2021) salah satu penyebab menurunnya  kepercayaan  peserta  didik  disebabkan  oleh bullying verbal,  sehingga  korban bullying verbal  tersebut    menjadi  pendiam  dan  minder  terhadap  dirinya  sendiri  saat  bergaul  bersama kelompok. Berdasarkan latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dampak bullying terhadap kepercayaan diri peserta didik.

## 2. METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode literatur  review untuk  mengumpulkan,  mengidentifikasi, mengevaluasi  dan  menginterpretasi  artikel  yang  berkaitan  dengan  dampak  prilaku  bullying  verbal terhadap kepercayaan diri.  Data yang digunakan berasal dari hasil penelitian yang telah dilakukan dan  dipublikasikan.  Peneliti  menggunakan publish or perish yang  ditemukan  langsung  ke  pencarian google  scholar  untuk  mencari  jurnal  yang  relevan.  Pencarian  artikel  menggunakan  kata  kunci “ bullying verbal” dan “kepercayaan diri”. Jumlah artikel yang ditemukan pada periode 2017 -2024. Tinjauan  sistematis  dilakukan  dengan  menggunakan  prosedur  PRISMA  ( Preferred  intems  for systematic and metaanalysis) , yang terdiri dari identifikasi, penyaringan, kelayakan dan inklusi.
Identifikasi Judul, abstrak, dan kata kunci yang relevan Menilai kesesuaian artikel Memenuhi syarat Analisis artikel Memasukka n informasi dari artikel

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Bullying Verbal
Bullying berasal  dari  kata bully, yaitu  adanya  “ancaman”  yang  dilakukan  seseorang  kepada orang  lain  (umumnya  yang  lebih  lemah)  sehingga  menimbulkan  gangguan  psikis  bagi  korban (Suciartini  &  Sumartini,  2018).  Bullying  merupakan  bentuk-bentuk  prilaku  pemaksaan  secara psikologi  baik  terhadap  kelompok  ataupun  individu    yang  lebih  lemah. Bullying terbagi  menjadi beberapa  tindakan,  yaitu bullying fisik, bullying verbal, bullying relasional, cyber bullying (Zakiyah  et al., 2017).
Bullying fisik  merupakan  penindasan  secara  fisik  yang  dapat  diidentifikasi.  Jenis bullying fisik seperti  memukul,  mencekik,  menyikut,  meninjau,  menendang,  menggigit,  mencakar,  serta  meludai Korband  dengan  posisi  yang  menyakitkan. Bullying Verbal  merupakan  bullying  yang  dilakukan secara  lisan  atau  dengan  menggunakan  kata-kata  yang  menyebabkan  korban  sakit  hati  (Ani  & Nurhayati,  2019).  Beberapa  contoh bullying verbal  yang  ditemukan  di  lingkungan  sekolah  adalah peserta  didik    nengejek  kekuarangan  fisik  temannya atau  memberi  julukan  yang  tidak  baik  kepada peserta didik yang lain. Bullying relasional merupakan kegiatan penindasan secara sistematis melalui pengabaian,  pengucilan,  pengecualian  atau  penindasan.  Dan  cyber  bullying  merupakan  bentuk bullying melaui pesan di internet atau media social (Zakiyah et al., 2017).
Penelitian  Permata  (2022)  beberapa  dampak  perilaku bullying verbal  adalah  menghambat aktualisasi  diri  korban,  merasa  tidak  diberi  rasa  aman  dan  nyaman,  membuat  korban  merasa terintimidasi  rendah  diri,  tak  berharga,  sulit  berkonsentrasi  dalam  belajar  dan  tidak  mampu bersosialisasi  dengan  lingkungan.  Sedangkan  menurut  Putri  (2022)  dampak  yang  dialami  oleh korban bullying verbal  adalah  mengalami  berbagai  macam  gangguan  kesejahteraan  psikologis  yang rendah,  dimana  korban  akan  merasa  tidak  nyaman,  takut,  rendah  hati  serta  tidak  berharga, penyesuaian social yang buruk menarik diri dari pergaulan, prestasu akademik menurun, dan terus merasa tertekan.
Aktivitas bullying verbal  sering  dialami  oleh  peserta  didik  disekolah.  Faktor  yang  menjadi penyebab terjadinya bullying verbal ini adalah faktor keluarga, dan lingkungan (Putri, 2022). Tumbuh dan  berkembangnya  anak  dalam  keluarga  yang  kurang  harmonis  serta  kurangnya  perhatian  orang tua  dapat  menyebabkan  terjadinya  bullying.  Lingkungan  menjadi  faktor bullying verbal  melalui sosialisasi  antar  teman  sebaya.  Teman  sebaya  dapat  memberikan  pengaruh  negatif    dengan memberikan ide bahwa bullying tidak akan memberikan dampak apapun dan menjadi suatu hal yang wajar dilakukan.
Penelitian Suhendar (2020) faktor-faktor yang menjadi penyebab  perilaku bullying verbal adalah faktor keluarga, teman sebaya dan media massa.  Keluarga yang kurang memberikan perhatian dan pengawasan,  tidak  harmonis,  kuranngya  komunikasi  menajdi  penyebab  terjadinya bullying .  Peserta didik banyak menghabiskan waktu bersama teman-teman disekolah, sehingga teman sebaya menjadi faktor  terjadinya bullying .  Selain  itu,  media  massa  juga  menjadi  faktor  terjadinya bullying verbal karena  peserta  didik  sering  memainkan  game  online  dan  menonton  televisi  yang  didalamnya mengandung unsur kekerasan.

## Kepercayaan diri
Kepercayaan  diri  merupakan  sikap  mental  seseorang  dalam  menilai  diri  maupun  objek disekitarnya  sehingga  seseorang  tersebut  memiliki  keyakinan  dan  kemampuan  dirinya  untuk melakukan  sesuatu  sesuai  kemampuannya  (Azmi  et  al.,  2021).  Menurut  Tanjung  &  Amelia  (2017) kepercayaan diri adalah gambaran yang dimiliki seseorang mengenai diri sendiri yang terorganisasi. Penyebab  menurunnya  kepercayaan  diri  seseorang  diantaranya  pengaruh  lingkungan,  sering diremehkan oleh teman, pola asuh orang tua.
Kepercayaan diri yang rendah berdampak buruk bagi seseorang. Kepercayaan diri yang rendah cenderung  merasa  tidak  memiliki  suatu  keinginan,  tidak  memiliki  keputusan  melangkah,  mudah frustasi,  kurang  termotivasi,  sering  gagal,  canggung  dalam  menghadapi  orang,  tidak  dapat
mendemonstrasikan  kemampuan  berbicara,  dan  terlalu  sensistif  (Perdana,  2019).  Sebaliknya seseorang  yang  memiliki  kepercayaan  diri  yang  baik  akan  merasa  positif  terhadap  dirinya  dan memiliki keyakinan yang kuat akan dirinya.
Menurut  Yulianti  &  Bulkani  (2018)  faktor  yang  menjadi  penyebab  rendahnya  kepercayaan  diri terbagi  menjadi  dua  yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  tersebut  meliputi konsep  diri,  harga  diri,  kondisi  fisik  dan  pengalaman.  Konsep  diri  merupakan  hasil  dari  harga  diri dan perlakuan lingkungan negatif. Prilaku buruk yan diterima sehingga membuat rendahnya konsep diri  adalah  kegiatan  mengejek,  mengganggu  dan  menertawakan.  Harga  diri  adalah  penilaian  yang dilakukan terhadap diri sendiri. Peserta didik yang memiliki harga diri yang rendah dapat memiliki kepercayaan diri rendah pula. Kondisi fisik juga berpengaruh terhadap kepercayaan diri. Fisik yang kurang  baik  menyebabkan  peserta  didik  lemah  dalam  mengembangkan  kepercayaan  dirinya.  Dan pengalaman  merupakan  masa  lalu  yang  kurang  baik  yang  dapat  mempengaruhi  kepercayaan  diri untuk  bergaul  dengan  lingkungan  sekitar.  Sehingga  mengakibatkan  peserta  didik  kurang  percaya diri.
Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  kepercayaan  diri  adalah  pendidikan  dan  lingkungan. Pendidikan  atau  nilai  akademis  mempengaruhi  rasa  percaya  diri  peserta  didik.  Jika  memiliki  nilai yang  baik,  maka  akan  menambah  kepercayaan  dirinya.  Sedangkan  jika  memiliki  nilai  yang  buruk maka  akan  memiliki  kepercayaan  diri  yang  rendah.  Lingkungan  merupakan  dukungan  dari  teman sebaya  yang  diterima.  Respon  negatif  yang  diberikan  oleh  teman  sebaya  dapat  menurunkan kepercayaan  peserta  didik.  Respon  negatif  yang  telah  diterima  dapat  mempengaruhi  konsep  diri negatif, sehingga menyebabkan kurang percaya diri yang semakin kuat.
Dampak Bullying Verbal terhadap Menurunnya Kepercayaan Diri
Bullying dalam  bentuk  verbal  adalah  salah  satu  jenis  yang  paling  mudah  dilakukan. Bullying verbal  ini  kerap  menjadi  awal  dari  prilaku bullying yang  lainnya,  serta  menjadi  langkah  pertama menuju  kekerasan  yang  lebih  jauh  (Ningrum  et  al.,  2023).  Namun  ironisnya,  seseorang  yang mengalami bullying verbal  sering  kali  tidak  menyadari  bahwa  dirinya  sebagai  korban,  sehingga mereka  akan  merasa  hal  buruk  yang telah dikatakan kepadanya  adalah  benar.  Penelitian  Pratiwi  et al.,  (2021)  menyimpulkan  bahwa  korban bullying verbal  banyak  dialami  oleh  peserta  didik perempuan  (55,9%).  Hal  tersebut  dikarenakan  mayoritas  peserta  didik  laki-laki  lebih  cendrung merespon tindakang bullying dengan melawan sebagai bentuk pembelaan.
Proses bullying diawali  dengan  pristiwa  yang  dapat  menyebabkan  emosi  negatif. Bullying dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu  adanya  masalah  keluarga  atau    permasalahan  di  sekolah. Dampak yang dapat terjadi pada pelaku bullying adalah adanya masalah pada kepribadian yang kuat dan rasa kekuasaan. Sedangkan dampak yang diterima korban bullying adalah merasa cemas, rentan terhadap depresi dan hilangnya kepercayaan diri (Hadijah et al., 2023). Kepercayaan diri ini menjadi modal dasar bagi peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya.
Penelitian  Sahbani  &  Yandi  (2023)  menyimpulkan  aktivitas bullying berhubungan  dengan menurunnya  kepercayaan  diri  peserta didik, semakin sering  peserta  didik menerima  bullying  maka akan  semakin  mempengaruhi  kepercayaan  diri  yang  telah  dimilikinya.  Bentuk bullying verbal  yang dilakukan  yaitu  menghina  korban  dengan  kata-kata  kasar,  memanggil  korban  dengan  julukan  yang tidak  pantas,  menggosipi  korban  dengan  menjatuhkan  nama  korban,  serta  mengajukan  pertanyaan berbau  seksual.  Selaras  dengan  penelitian  Maulida  et  al.,  (2022)  menyimpulkan  kepercayaan  diri peserta  didik  tergolong  rendah,  hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  aktivitas  bullying  verbal  yang diterima  peserta  didik.  Aktvitas  bullying  yang  dilakukan  adalah  mengolok  nama  panggilan, menghina, menakut-nakuti korban, memebrika penilaian buruk dengan kalimat tidak pantas.
Jelita  et  al.,  (2021)  dalam  penelitiannya  menemukan  kegiatan bullying verbal  yang  dilakukan peserta  didik  adalah  mencemooh,  mengejek  nama  orang  tua,  memanggil  dengan  sebutan  tidak pantas,  menghina  fisik  contohnya  memanggil  korban  dengan  sebutan  hitam.  Hal  tersebut menyebabkan korban menjadi tidak percaya diri, yaitu bersifat murung, dan lebih suka menyendiri. Selaras  dengan  penelitian  (Najah  et  al.,  2022)  menyimpulkan  bahwa  verbal bullying yang  diterima
menghilangkan kepercayaan diri peserta didik seingga enggan untuk tampil dalam kegiatan kegiatan sekolah.
Study  penelitian  terhadap  kepercayaan diri, bullying verbal dapat  mempengaruhi  percaya  diri korban bullying .  Korban bullying yang  merasa  rendah  diri,  tidak  aman,  dan  cendrung  tetap  diam, tidak  melawan  atau  mengabaikan  (Sestiani  &  Muhid,  2022).  Selaras  dengan  penelitian  Hasanah  & Nursalim  (2023)  menyimpulkan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pada  tambak bullying verbal terhadap  percaya  diri  peserta  didik.  Sesuai  dengan  penelitian  Ulfah  &  Winata  (2021)  satu  hal  yang dipengaruhi bullying verbal  adalah  kepercayaan  diri.  Penyalahgunaan  kekuasaan    berujung  pada intimidasi  yang  dilakukan  individu  atau  kelompok  berdampak  pada  hilangnya  kepercayaan  diri korban.
Penelitian Azmi  et  al.,  (2021)  perbedaan  kepercayaan diri  peserta didik  yang  telah  mengalamu bullying verbal  cendrung  rendah,  mereka  akan  lebih  susah  bersosialisasi,  minder,  khawatir  dan merasa tidak berguna. Sedangkan keeprcayaan diri seseorang yang tidak mengalami bullying verbal cendrung tinggi, sangat mudah bersosialisasi, tidak mudah khawatir, dan lebih luas mengungkapkan pendapat.
Kasus tindakan bullying verbal ini sangat memprihatinkan bagi pendidik dan orang tua. Sekolah seharusnya  menjadi  tempat  yang  aman  untuk  mencari  ilmu  serta  membangun  karakter  positif peserta didik. Oleh sebab itu diperlukannya tindakan lebih lanjut untuk menghindari adanya bullying verbal tersebut. Upaya yang dapat dilakukan adalah: mensosialisasikan kepada peserta didik untuk dapat mengkomunikasikan dengan orang terpercaya terkait perundungan yang dialami kepada guru atau  orang  tua,  membimbing  peserta  didik  tampil  percaya  diri  untuk  menunjukkan  bahwa  dirinya kuat tanpa harus membalas dengan kekerasan (Triyono, 2022).

## 4. KESIMPULAN
Bullying verbal  merupakan  bentuk  intimidasi  secara  lisan.  Contoh bullying verbal  adalah menghina korban dengan kata kasar, memanggil korban dengan julukan tidak pantas, menjatuhkan nama  korban  dan  mengejek  kekukarang  fisik  korban.  Dampak  yang  ditumbulkan  dari  aktivitas bullying verbal  adalah  menurunnya  kepercayaan  diri.  Kepercayaan  diri  merupakan  sikap  dalam menilai  diri  seseorang    serta  keyakinan  dan  kemampuan  dirinya  untuk  melakukan  sesuatu  sesuai kemampuannya.  Ciri-ciri  dari  menurunnya  kepercayaan  diri  adalah  merasa  cemas,  rendah  diri, cendrung  selalu  diam,  dan  merasa  tidak  percaya  diri.  Untuk  mengatasi  tindangan  bullying diperlukan  sosialisasi  kepada  peserta  didik  untuk  melaporkan  tindakan bullying kepada  guru  dan orang tua, serta membantu meningkatkan rasa percaya diri peserta didik.

## REFERENSI
Amri, S. (2018). Pengaruh Kepercayaan Diri (Self Confidence) Berbasis Ekstrakurikuler Pramuka Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Sma Negeri 6 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 3 (2), 156 – 168.
Ani,  S.  D.,  &  Nurhayati,  T.  (2019).  Pengaruh  Bullying  Verbal  Di  Lingkungan  Sekolah  Terhadap Perkembangan  Perilaku  Siswa. Edueksos :  Jurnal  Pendidikan  Sosial  &  Ekonomi , 8 (2),  88 – 101. https://doi.org/10.24235/edueksos.v8i2.5119
Azmi,  I.  U.,  Nafi’ah,  N.,  Thamrin,  M.,  &  Akhwani,  A. (2021).  Studi  Komparasi  Kepercayaan  Diri  (Self Confidance) Siswa yang Mengalami Verbal Bullying dan Yang Tidak Mengalami Verbal Bullying di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3551 – 3558. https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/1389 Fitri,  E.,  Zola,  N.,  &  Ifdil,  I.  (2018).  Profil  Kepercayaan  Diri  Remaja  serta  Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi.
JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 4 (1), 1 – 5.
https://doi.org/10.29210/02017182
Hadijah,  N.,  Nito,  P.  J.  B.,  &  Ariani,  M.  (2023).  Hubungan  Tindakan  Bullying  dengan  Kepercayaan  Diri pada Remaja di SMA “X” Banjarmasin. Jurnal Keperawatan Jiwa , 11 (3), 573 – 580. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JKJ/article/view/12314 Hasanah, M., & Nursalim, M. (2023). Pengaruh Bullying Terhadap Percaya Diri Dan Motivasi Belajar Siswa
Kelas VII di UPT SMP Negeri 14 Gresik. Jurnal BK Unesa , 13 (5), 591 – 599. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-bk-unesa/article/view/56215
Jelita, N. S. D., Purnamasari, I., & Basyar, M. A. K. (2021). Dampak Bullying Terhadap Kepercayaan Diri
Anak. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 11 (2), 232 – 240.
https://doi.org/10.24176/re.v11i2.5530
Maulida,  H.,  Darmiany,  D.,  &  Rosyidah,  A.  N.  K.  (2022).  Analisis  Dampak  Perilaku  Verbal  Bullying Terhadap  Kepercayaan  Diri  Siswa  di  SDN  20  Ampenan  Tahun  Pelajaran  2022/2023. Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan , 7 (3c), 1861 – 1868. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3c.856 Murtana,  A.,  Agustina,  N.  W.,  Pamunglas,  A.  T.,  Kusumaningrum,  P.  R.,  Klaten,  U.  M.,  Tengah,  K.,  & Tengah, J. (2024). Pengaruh verbal bullying terhadap kepercayaan diri siswa . 12 (2), 335 – 344.
Najah,  N.,  Sumarwiyah,  S.,  &  Kuryanto,  M.  S.  (2022).  Verbal  Bullying  Siswa  Sekolah  Dasar  dan pengaruhnya terhadap hasil belajar. Jurnal  Educatio  FKIP  UNMA , 8 (3), 1184 – 1191. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i3.3060
Ningrum, D. R. S., Rasimin, & Yaksa, R. A. (2023). Identifikasi Perilaku Bullying Verbal dalam Hubungan Pertemanan  di  Desa  Simpang  Terusan  Kabupaten  Batang  Hari. Innovative:  Journal  of  Social  Science Research , 3 (3), 10330 – 10343.
Perdana, F. J. (2019). Pentingnya Kepercayaan Diri dan Motivasi Sosial dalam Keaktifan Mengikuti Proses Kegiatan Belajar. The Journal of Social and Economics Education , 8 (2), 71 – 87.
Permata,  I.  (2022).  Dampak  Bullying  Terhadap  Perilaku  Remaja;  Studi  Kasus  pada  Pelajar  SMA  Negri Palembang.
Jurnal Intervensi Sosial Dan Pembangunan (JISP) , 3 (1), 10 – 16. https://doi.org/10.30596/jisp.v3i1.8637
Pratiwi,  I.,  Herlina,  H.,  &  Utami,  G.  T.  (2021).  Gambaran  Perilaku  Bullying  Verbal  Pada  Siswa  Sekolah Dasar : Literature Review. Jkep , 6 (1), 51 – 68. https://doi.org/10.32668/jkep.v6i1.436 Putri, E. D. (2022). Kasus Bullying di Lingkungan Sekolah : Dampak Serta Penanganannya. Keguruan: Jurnal Penelitian, Pemikiran Dan Pengabdian , 10 , 24 – 30.
Rais,  M.  R.  (2022).  Kepercayaan  Diri  (Self  Confidence)  Dan  Perkembangannya  Pada  Remaja. Al-Irsyad , 12 (1), 40. https://doi.org/10.30829/al-irsyad.v12i1.11935
Sahbani,  L.,  &  Yandi,  M.  (2023).  Dampak  Bullying  Terhadap  Kepercayaan  Diri  Santri  di  Lingkungan Pesantren. Tadribuna: Journal of Islamic Management Education e Issn 2797 , 5908 (2), 2023.
Sestiani,  R.  A.,  &  Muhid,  A.  (2022).  Pentingnya  Dukungan  Sosial  Terhadap  Kepercayaan  Diri  Penyintas
Bullying: Literature Review. Jurnal Tematik , 3 (2), 245 – 251.
https://journals.usm.ac.id/index.php/tematik/article/view/4568
Suciartini,  N.  N.  A.,  &  Sumartini,  N.  L.  P.  U.  (2018).  Verbal  Bullying  Dalam  Media  Sosial  Ditinjau  Dari Perspektif  Penyimpangan  Prinsip  Kesantunan  Berbahasa. Ganaya: Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora ,
1 (1),
115 – 132. http://www.fao.org/3/I8739EN/i8739en.pdf%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.adolescence.2017.01.003%0 Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.childyouth.2011.10.007%0Ahttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080
/23288604.2016.1224023%0Ahttp://pjx.sagepub.com/lookup/doi/10
Suhendar, R.  D.  (2020).  Faktor-Faktor  Penyebab  Perilaku  Bullying  Siswa Di  Smk  Triguna  Utama  Ciputat
Tangerang Selatan. EMPATI: Jurnal Ilmu Kesejahteraan Sosial , 8 (2), 177 – 184.
https://doi.org/10.15408/empati.v8i2.14684
Tanjung,  Z.,  &  Amelia,  S.  (2017).  Menumbuhkan  Kepercayaan  Diri  Siswa. JRTI  (Jurnal  Riset  Tindakan Indonesia) , 2 (2), 2 – 6. https://doi.org/10.29210/3003205000 Triyono. (2022). Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan Konseling . Paramitra.
Ulfah,  M.  M.,  &  Winata,  W.  (2021).  Pengaruh  Verbal  Abuse  Terhadap  Kepercayaan  Diri  Siswa.
Instruksional , 2 (2), 48. https://doi.org/10.24853/instruksional.2.2.48-52
Yulianti,  &  Bulkani.  (2018).  Studi  Kasus  Faktor  Penyebab  Low  Self  Confidence  pada  Siswa  Kelas  1/4 Mutawasit Arunsat Vitaya School Saiburi, Pattani, Thailand Selatan. Bentuk Kecemasan Dan Resiliensi Mahasiswa Pascasarjana Aceh-Yogyakarta Dalam Menghadapi Pandemi Covid-19 , 4 (1), 61 – 67.
Zakiyah,  E.  Z.,  Humaedi,  S.,  &  Santoso,  M.  B.  (2017).  Faktor  Yang  Mempengaruhi  Remaja  Dalam Melakukan  Bullying. Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4 (2),  324 – 330. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352