Copyright © 2023 THE AUTHOR(S). This article is distributed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International license

## Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Siswa/Siswi SD Kelas 1 Sekolah Lentera Harapan Medan

## Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila in Grade 1 Elementary School Lentera Harapan Medan
Magdalena Judika Br. Siringoringo a , Sri Ida Royani Simanjuntak b Fakultas Ekonomi Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia a,b a magdalenasiringoringo@uhn.ac.id
b sri.simanjuntak@uhn.ac.id
Disubmit : 15 November 2023, Diterima : 1 Desember 2023, Dipublikasi : 12 Desember 2023

## Abstract
Pancasila is the basis of the state and the nation's philosophical views which are reflected in the principles it contains. As the basis of the state, Pancasila is the soul and must animate all state and national life in Indonesia.  This  was  formally  stated  in  the  course  of  Indonesia's  founding.  The  founding  fathers  of  the nation have made a great agreement by placing Pancasila as the meeting point for all the interests of the nation  which  are  felt  to  this  day.  This  is  a  logical  consequence  for  the  Indonesian  nation,  especially Pancasila Students. The vision of Lentera Harapan School is: True Knowledge, Divine Character, Faith in Christand  the  mission  of  Lentera  Harapan  School:Prioritizing  the  Priority  of  Christ  and  being  actively involved in the recovery that redeems everything in Him through holistic Education. In achieving this vision and mission, schools play an active role in supporting a good learning process that is in accordance with the  K3  curriculum,  one  of  which  is  by  implementing  a  project  to  strengthen  the  profile  of  Pancasila students.  This  community  service  activity  is  carried  out  by  conducting  outreach  to  students  about education  and  understanding  of  the  meaning  of  Pancasila,  Pancasila  principles,  symbols  in  Pancasila, ethnic diversity, culture, customs in Indonesia, introduction to one of the ethnic groups, namely the Toba Batak tribe, food. typical of the Toba Batak tribe, dances of the Toba Batak tribe, the role of ulos and the use of ulos in the traditions of the Toba Batak tribe.
Keywords: Profile Strengthening Project Pancasila Students, Lentera Harapan School,Toba Batak Culture

## Abstrak
Pancasila  adalah  dasar  negara  dan  pandangan  filsafat  bangsa  yang  tercermin  dalam  sila-sila  yang dikandungnya. Sebagai dasar negara, Pancasila sebagai jiwa dan harus menjiwai seluruh kehidupan kenegaraan dan kebangsaan di tanah air Indonesia. Hal ini secara formal tertuang dalam perjalanan berdirinya  Indonesia.  Para  pendiri  bangsa  telah  melakukan  kesepakatan  agung  dengan  meletakkan Pancasila sebagai titik temu segenap kepentingan bangsa yang terasa hingga sekarang.Hal ini adalah merupakan konsekuensi logis bagi bangsa Indonesia, khususnya Pelajar Pancasila.Visi Sekolah Lentera Harapan  ialah:  Pengetahuan  Sejati,  Karakter  Ilahi,  Iman  di  dalam  Kristus  dan  misi  Sekolah  Lentera Harapan: Mengutamakan Keutamaan Kristus dan terlibat aktif dalam pemulihan yang bersifat menebus segala  sesuatu  didalam  Dia  melalui  Pendidikan  holistis . Dalam  pencapaian  visi  dan  misi  tersebut, sekolah berperan aktif dalam mendukung proses pembelajaran yang baik dan sesuai kurikulum K3, salah  satunya  ialah  dengan  adanya  pelaksanaan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dengan  mengadakan  sosialisasi  kepada  siswa/siswi  tentang pendidikan  dan  pemahaman  mengenai  pengertian  Pancasila,  sila-sila  Pancasila,  symbol  dalam Pancasila, keberagaman suku, budaya, adat istiadat di Indonesia, pengenalan salah satu suku budaya yaitu  suku  Batak  Toba,  makanan  khas  suku  Batak  Toba,  tarian  suku  Batak  Toba,  peran  ulos  dan penggunaan ulos dalam tradisi suku Batak Toba.
Kata Kunci: Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Sekolah Lentera Harapan, Budaya Batak Toba

## 1. Pendahuluan
Nilai  nilai  pancasila  telah  bertahan  dalam  siklus  kehidupan  berbangsa  dan bernegara yang telah digali dari pengalaman dan disesuaikan dengan ruang hidupnya. Nilai  yang  memberikan  manfaat  bagi  dirinya  dan  lingkungannya.  Dasar  pemikiran inilah yang menjadikan Pancasila dapat disesuaikan dengan jiwa manusia pada ruang dan  waktu  yang  berbeda.  Nilai  nilai  normative  dan  pengetahuan  sejarah  yang bersumber dari pancasila perlu dikenal dan dirasakan oleh segenap generasi penerus bangsa.  Mandat  dan  tanggung  jawab  paling  vital  adalah  dunia  pendidikan  dalam menanamkan nilai nilai pancasila tetap bertahan dan dirasakan oleh segenap generasi penerus bangsa (Rohmah et al., 2023).
Generasi penerus bangsa yang merupakan generasi paling dasar adalah jenjang pendidikan dasar. Oleh karena itu, dalam pendidikan dasar ini peserta didik dalam menjalani tumbuh kembangnya  harus ditanamkan dan memiliki potensi pancasila. Sebagaimana nilai nilai pancasila adalah nilai nilai ranah kemanusian, maka anak anak yang tumbuh kembang ini akan hidup dalam ruang hidup nilai pancasila. Anak anak ini  akan  hidup  bergantung  pada  lingkungan  yang  menjadi  ruang  hidupnya. Lingkungan yang memberikan ruang hidup yang baik akan menumbuh kembangkan anak anak yang baik juga. Lingkungan pendidikan sekarang banyak mencerminkan perilaku  intolerasi,  kekerasan  seksual  dan  perundungan  ( bullying )  disekolah  yang memerlukan  pendekatan  yang  cocok  untuk  memperkuat  nilai  nilai  pada  ranah kemanusiaan  dan  membentuk  watak  pendidikan  dasar  menjadi  tantangan  dunia pendidikan.
Pada  jenjang  dasar  yang  paling  gampang  diarahkan  dan  dibentuk  ketimbang mereka  yang  sudah  dewasa,  sudah  mengeras  dan  sulit  untuk  diluruskan  serta diarahkan.Bagaimana dunia pendidikan dasar harus mampu menumbuhkan nilai nilai Pancasila yang merupakan hakikat pendidikan di Indonesia dan akan mempersiapkan karakter  dan  watak  anak  didik  menjadi  pribadi  yang  mumpuni  pada  masa  depan. Generasi generasi muda inilah  yang akan melanjutkan siklus kehidupan, gerak tiada henti, dan menghadapi tantangan yang berbeda dengan masa pendiri bangsa serta kita sekarang  ini.  Pedoman  utamanya  kembali  kepada  nilai-nilai  luhur  pancasila  yang bertahan  abadi  sesuai  dengan  ranah  manusia  sebagai  makhluk  yang  memiliki kehendak bebas, makhluk sosial ,dan makhluk spiritual.
Bagaimana  dunia  pendidikan  dasar  harus  mampu  menumbuhkan  nilai  nilai Pancasila yang merupakan hakikat pendidikan di Indonesia dan akan mempersiapkan karakter  dan  watak  anak  didik  menjadi  pribadi  yang  mumpuni  pada  masa  depan. Generasi generasi muda inilah  yang akan melanjutkan siklus kehidupan, gerak tiada henti, dan menghadapi tantangan yang berbeda dengan masa pendiri bangsa serta kita sekarang  ini  (Aries  2022).  Pedoman  utamanya  kembali  kepada  nilai-nilai  luhur pancasila yang bertahan abadi sesuai dengan ranah manusia sebagai makhluk yang memiliki kehendak bebas, makhluk sosial ,dan makhluk spiritual.
Dunia  Pendidikan  nasional  diharapkan  dapat  selalu  melakukan  pembaharuan secara terencana, terarah dan berkesinambungan agar dapat terjaminnya pemerataan pendidikan,  peningkatan  mutu  juga  relevansi  dan  efisiensi  manajemen  pendidikan untuk menyiapkkan peserta didik menghadapi tantangan sesuai tuntutan perubahan kehidupan  baik  lokal,  nasional,  hingga  global  (Faiz  et  al.,  2022).  Pada  tahun  2022 pendidikan  di  Indonesia  memberikan  tiga  pilihan  kurikulum  yang  dapat  dijadikan alternatif pilihan oleh Satuan Pendidikan dalam rangka merdeka belajar, yang mana sekolah bebas memilih sesuai dengan kondisi sekolahnya, pilihan tersebut antara lain
kurikulum 2013, kurikulum Darurat (kurikulum 2013 yang sudah disederhanakan) dan juga kurikulum prototipe.
Kurikulum  prototipe  merupakan  suatu  langkah  awal  dalam  mendukung tercapainya  tujuan  Pendidikan  nasional  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Kehadiran  kurikulum  terkini  yaitu  kurikulum  merdeka  yang  dianggap  sebagai kurikulum  prototipe.  Kurikulum  prototipe  menjadi  salah  satu  langkah  awal  dalam mendukung terwujudnya tujuan Pendidikan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa  (Rachmawati  et  al.,  2022;  Ombili  et  al.,  2022) .  Dalam  kurikulum  prototipe, diterapkannya  pembelajaran  berbasis  projek  menjadi  pilihan  yang  dianggap  dapat membantu pemulihan pembelajaran dampak dari learning loss untuk pengembangan karakter sesuai dengan konsep profil pelajar Pancasila.
Kurikulum  yang  dituangkan    pada    kurikulum    merdeka    adalah    penanaman karakter  yang  dituangkan dalam    Profil    Pelajar    Pancasila, yang    terdiri dari   6 (enam)    dimensi    dengan    tujuan    untuk memahami dan menerapkan pendidikan nilai  dan  karakter  yang berdasarkan pada  dasar  negara  dan  ideologi bangsa  yaitu Pancasila.  Pancasila  merupakan  suatu  dasar  bagi  perbaikan,  pengembangan  serta pembentukan    watak    dan    karakter    bangsa  (Sabon  et  al.,  2022).  Hal  inilah  yang menjadikan  Pancasila    menjadi    salah  satu    dasar    pengembangan    karakter    yang sangat  penting    karena    didalamnya    mengandung  nilai-nilai  yang  harus  dimiliki sebagai dasar dalam melaksanakan hidup bermasyarakat dan bernegara (Sari et al., 2023).
Salah  satu  tema  dari  projek  penguatan  profil  pelajar    pancasila  adalah  tema kearifan lokal, yang dapat  didefinisikan  sebagai  pengetahuan  terhadap  budaya  lokal, keterampilan  lokal,  kecerdasan lokal, potensi budaya lokal, proses sosial masyarakat setempat, nilai-norma masyarakat dan juga adat istiadat serta tradisi (Daniah, 2016; Maulida  2023).  Kemudian,aspek  yang  sebagaimana  ada  pada  penjabaran  secara makna pada kearifan lokal dapat diorientasikan pada kemampuan literasi budaya yang didefinisikan  sebagai    proses    sosial  yang    didalamnya    meliputi    praktik    secara dialogis  yang  didasarkan  pada pembelajaran dan perolehan pengetahuan melalui interaksi  yang  empatik,  toleran  dan  inklusif  pada  budaya    lokal  (Lähdesmäki  et  al., 2022).
Sekolah  SD  Lentera  Harapan  medan  adalah  sekolah  yang  menerapkan  projek penguatan profil pelajar Pancasila untuk kurikulum tahun 2023. Dengan mengangkat tema ”kearifan lokal dan Bhineka Tunggal Ika, dengan topik proyek  ” Ragam Budaya kita,  kita  satu  Indonesia.  Maka  hal  ini  yang  mendasari  kami  untuk  melakukan sosialisasi kepada Sekolah tentang pemahaman nilai nilai Pancasila.

## 2. Metode
Adapun  visi  Sekolah  Lentera  Harapan  ialah: Pengetahuan  Sejati,  Karakter Ilahi, Iman di dalam Kristus dan misi Sekolah Lentera Harapan: Mengutamakan Keutamaan Kristus dan terlibat aktif dalam pemulihan yang bersifat menebus segala  sesuatu  didalam  Dia  melalui  Pendidikan  holistis. Dalam  pencapaian  visi dan mis tersebut, sekolah berperan aktif dalam mendukung proses pembelajaran yang baik dan sesuai kurikulum K3, salah satunya ialah dengan adanya pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Pada pengabdian kepada masyarakat ini metode yang diberikan adalah dengan metode sosialisasi tentang  project penguatan profil pelajar Pancasila dan mengenai pengertian  Pancasila,  sila-sila  Pancasila,  simbol  Pancasila,  keberagaman  suku  &
budaya yang ada di Indonesia, pengenalan salah satu budaya yang ada di Indonesia yaitu suku dan budaya Batak Toba, hingga penjelasan mengenai kebudayaan Batak Toba  seperti  makanan  khas  Batak  Toba,  pakaian  suku  Batak  Toba,  peran  ulos  dan penggunaan ulos dalam adat Batak Toba.
Adanya sesi diskusi dan tanya jawab dengan peserta sosialisasi mengenai project penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Pemberian  doorprice  bagi  peserta  yang  bisa menjawab  pertanyaan  juga  merupakan  salah  satu  metode  yang  digunakan  untuk menarik atensi dari para peserta siswa/siswi SD.

## 3. Hasil Dan Pembahasan
Dari  kegiatan  Pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  pada  siswa  siswi  SD Lentera Harapan ini , ada beberapa hal yang diperoleh diantaranya adalah :
1. Siswa/siswi  diberikan  pendidikan  dan  pemahaman  mengenai  pengertian Pancasila, sila-sila Pancasila, simbol dalam Pancasila, keberagaman suku, budaya, adat  istiadat  di  Indonesia,  pengenalan  salah  satu  suku  budaya  yaitu  suku  Batak Toba,  makanan  khas  suku  Batak  Toba,  tarian  suku  Batak  Toba,  peran  ulos  dan penggunaan ulos dalam tradisi suku Batak Toba.
2. Dari hasil penyuluhan, siswa/siswi memahami mengenai isi materi dan di akhir sesi diberikan waktu tanya jawab. Didapatkan beberapa pertanyaan dari siswa/siswi diantaranya :
a. Apa itu Pancasila?
b. Sebutkan sila dalam Pancasila?
c. Apakah makanan khas suku Batak Toba?
d. Apakah Tarian yang berasal dari suku Batak Toba?
e. Kapan sebaiknya ulos dikenakan pada setiap perayaan suku Batak Toba?
Untuk  mengevaluasi  tingkat  pemahaman  siswa/siswi  terhadap  isi  materi penyuluhan, maka diberikan beberapa pertanyaan terkait isi materi penyuluhan dan siswa/siswi  dipersilahkan  untuk  menjawab.  Siswa/siswi  yang  berhasil  menjawab pertanyaan dengan benar diberikan door prize sebagai tanda apresiasi.
Sosialisai  yang  telah  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdia  masyarakat  ini diharapkan siswa/siswi SD Lentera Harapan mendapatkan beberapa hal diantaranya adalah :
1. Dengan adanya program pengabdian masyarakat yang berupa project penguatan profil pelajar Pancasila diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan siswa/siswi tentang pengertian Pancasila, keberagaman suku, budaya dan adat istiadat dalam NKRI,  pengenalan  suku  dan  budaya  Batak  Toba    selain  itu  diharapkan  semakin meningkatkan  kesadaran  siswa/siswi  akan  pentingnya  persatuan  dan  kesatuan ditengah kemajemukan.
2. Lebih  jauh,  diharapkan  kegiatan-kegiatan  serupa  dapat  berdampak  pada peningkatan  kesadaran  masyarakat  Indonesia  khususnya  pada  siswa  dan  siswi sebagai  generasi  muda  agar  menjaga  toleransi  dan  persatuan  ditengah kemajemukan.
3. Sekolah Lentera Harapan Medan semakin dikenal sebagai sekolah yang mempunyai kepedulian terhadap Pancasila.
Kegiatan  sosialisasi  project  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di  SD    Sekolah Lentera  Harapan  Medan  secara  umum  berjalan  dengan  lancar.  Kepala  Sekolah  dan Pengurus  sekolah  membantu  mempersiapkan  tempat  dan  mengkoordinir  peserta penyuluhan. Peserta penyuluhan merupakan siswa/siswi kelas 1A & 1B. Tempat yang
dipakai untuk kegiatan tersebut adalah salah satu ruangan  kelas yang terdapat pada SD Sekolah Lentera Harapan Medan.
Sebelum  melakukan  kegiatan  penyuluhan,  pemateri  memperkenalkan  diri terlebih  dahulu  kemudian  mencoba  menggali  pengetahuan  dasar.  Pemateri mengajukan  beberapa  pertanyaan  mengenai  pengertian  Pancasila,  sila  dalam Pancasila, symbol Pancasila, suku budaya di Indonesia khusunya mengenai suku Batak Toba.  Setelah  menggali  pengetahuan  dasar  kemudian  pemateri  mulai  memaparkan materi  project  penguatan  profil  pelajar  Pancasila.  Selama  kegiatan  sosialisasi berlangsung tampak peserta antusias dan memperhatikan isi materi tersebut.
Kegiatan pemberian materi berlangsung selama kurang lebih 45 menit dan di akhir  sesi  pemateri  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk  mengajukan pertanyaan  terkait  materi  yang  telah  disampaikan.  Didapatkan  3  pertanyaan  dari peserta  penyuluhan  terkait  isi  materi.  Setelah  menjawab  pertanyaan  dari  peserta, pemateri  melakukan  evaluasi  terkait  pemberian  materi  yang  telah  disampaikan dengan cara memberikan pertanyaan dan memberikan kesempatan kepada peserta untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut.  Peserta  yang  mampu  menjawab  pertanyaan mendapatkan door prize sebagai tanda apresiasi dan setelah itu kegiatan penyuluhan ditutup dengan kegiatan foto bersama antara pemateri dengan siswa/siswi peserta seminar.
Adapun kendala yang dijumpai selama proses kegiatan penyuluhan adalah usia siswa  siswi  yang  relatif  masih  muda,  sehingga  perlu  tenaga  ekstra  untuk  membuat siswa siswi tetap memperhatikan pemberian materi.
Gambar 1 . Dokumentasi Kegiatan Kegiatan sosialisasi project penguatan profil pelajar Pancasila terlaksana dengan baik  bahkan  para  peserta  terlihat  antusias  dan  mengharapkan  kegiatan  sosialisasi dapat berlanjut dengan pemberian materi yang lainnya terutama terkait dengan suku dan  adat  istiadat  dalam  keberagaman  budaya  di  Indonesia.Sekolah  juga mengharapkan    akan    adanya kegiatan yang berkelanjutan sehingga semakin dapat meningkatkan pengetahuan siswa/siswi.

## 4. Simpulan
Berdasarkan evaluasi dan monitoring yang dilakukan maka rekomendasi yang kami ajukan bagi kegiatan ini adalah :
1. Kegiatan  serupa  seharusnya  dilaksanakan  secara  kontinyu  untuk  meningkatkan pengetahuan dan pemahaman para siswa/siswi terutama mengenai Pancasila dan Budaya  Indonesia.  Kegiatan  dapat  berupa  sosialisasi  atau  penyuluhan  secara
berkelanjutan kepada seluruh siswa/siswi Sekolah Lentera Harapan Medan.
2. Diadakan  kerjasama  dengan  institusi  yang  memiliki  bidang  yang  sama  yakni institusi Pendidikan dan layanan pendidikan.
Dalam kegiatan pengabdian ini, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  mengenai  project  penguatan  profil pelajar Pancasila telah terlaksana dengan baik.
2. Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  mengenai  project  penguatan  profil pelajar  Pancasila  mendapatkan  respon  yang  antusias  dari  para  siswa/siswi  SD kelas 1 Sekolah Lentera Harapan Medan.
Didapatkan 3 pertanyaan dari peserta penyuluhan (siswa/siswi) terkait materi penyuluhan  dan  siswa/siswi  di  sekolah  tersebut  mengharapkan  ada  kegiatan sosialisasi  dan  Pendidikan  mengenai  project  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  di sekolah tersebut.

## 5. Ucapan Terimakasih
Rasa  terimakasih  kami  sampaikan  kepada  Rektor  Universitas  HKBP Nommensen  Medan  Dr.  Richard  A.M.  Napitupulu,  ST,  MT  yang  telah  memberikan dukungan  kebijakan  dan  pengarahan  dalam  penyusunan    laporan  kegiatan  ini. Tak lupa, kami juga menyampaikan terimakasih kepada Kepala Sekolah, bapak-ibu guru dan siswa/siswi SD kelas 1 sebagai tempat pelaksanaan kegiatan serta semua pihak yang telah membantu terlaksananya kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini

## 6. Daftar Pustaka
Aries,  A.  M.  (2022).  Implementasi  projek  penguatan  profil  pancasila  tema  kearifan  lokal dengan kontekstualisasi permainan tradisional. Jurnal Sinektik , 5 (2). Daniah, D. (2016). Kearifan lokal (local wisdom) sebagai basis pendidikan karakter. PIONIR: Jurnal Pendidikan , 5 (2).
Faiz,  A.,  Parhan,  M.,  &  Ananda,  R.  (2022).  Paradigma  Baru  dalam  Kurikulum  Prototipe. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (1), 1544–1550.
Lähdesmäki,  T.,  Baranova,  J.,  Ylönen,  S.  C.,  Koistinen,  A.-K.,  Mäkinen,  K.,  Juškiene,  V.,  & Zaleskiene, I. (2022). Learning cultural literacy through creative practices in schools:
Cultural and multimodal approaches to meaning-making . Springer Nature.
Maulida,  U.  (2023).  Gaya  Hidup  Berkelanjutan  Melalui  Projek  Penguatan  Profil  Pelajar Pancasila. Dirasah: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Dasar Islam , 6 (1), 14-21.
Ombili, H., Doloan, M. D., Rauf, S., Rahmat, A., & Husain, R. (2022). Project Program Sekolah Untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila Melalui Literasi Kewirausahaan Di SDN 29 Kota Selatan. Jurnal Sosial Humaniora dan Pendidikan , 1 (3), 75-79.
Rachmawati, N., Marini, A., Nafiah, M., & Nurasiah, I. (2022). Projek penguatan profil pelajar pancasila  dalam  impelementasi  kurikulum  prototipe  di  sekolah  penggerak  jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3613–3625.
Rohmah, N. N. S., Narimo, S., & Widyasari, C. (2023). Strategi Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dimensi Berkebhinekaan Global Di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia , 6 (3),
1254-1269.
Sabon, Y. O. S., Istiyono, E., & Widihastuti, W. (2022). Developing" Pancasila Student Profile" instrument for self-assessment. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan , 26 (1), 37– 46.
Sari, I. K., Pifianti, A., & Chairunissa, C. (2023). Implementasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila  Fase  A  Pada  Tema  Bhineka  Tunggal  Ika. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan , (2), 138-147.