BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia,

## dan Pembelajarannya
Volume 2 Nomor 1, 2018 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo

## PENGEMBANGAN E-BOOKMEMAHAMI CARA MENULIS CERKAKBAHASA JAWA DENGAN MENGGUNAKAN SUMBER IDE GAMBAR BERSERI UNTUK SISWA KELAS XII
Auliya Anisya * , Imam Suyitno Universitas Negeri Malang, Indonesia
A R T I C L E   I N F O

## A B S T R A C T
Keyword : E-book, cerkak, gambar berseri Fokus  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  E-bookCara  Mangerteni  Nulis  Cerkak Nganggo Sumber Ide saka Gambar Berseri Kanggo SMA/SMK Kelas XIIyang layak digunakan sebagai  buku  alternatif  dalam  pembelajaran.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  E- book  Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo  Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo
SMA/SMK  Kelas  XIIini  layak  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan dari hasil validasi dan uji coba produk didapatkan persentase kelayakan sebesar 88,3% dari ahli  materi,  76,9%  dari  ahli media,  92% dari  praktisi  dan  94,16%  dari  subjek uji. Dari  data tersebut,  keseluruhan  persentase  yang  didapat  adalah  71,34%  yang  dinilai  layak  untuk diimplementasikan.

## PENDAHULUAN
Sebagai  manusia,  kita  dituntut  untuk  selalu  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.  Bagi  dunia  pendidikan,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  memiliki  dampak tersendiri.  Salah  satunya,  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ini  seharusnya  bisa dimanfaatkan sebagai media dalam proses belajar mengajar. Hal ini dimaksudkan agar siswa dimudahkan dalam  menyerap  materi  yang  diberikan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  memiliki bekal  ilmu  pengetahuan  yang  banyak,  wawasan  yang  luas,  dan  menghasilkan  lulusan  yang  mampu berkompetisi  dan  berkualitas  untuk  saat  ini  dan  masa  yang  akan  datang(Andayani,  Pratiwi,  &  Priyatni, 2017).
Tuntutan  global  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  senantiasa  menyesuaikan  perkembangan teknologi terhadap usaha dan peningkatan mutu pendidikan, terutama penyesuaian penggunaan teknologi informasi  dan  komunikasi  bagi  dunia  pendidikan  khususnya  dalam  proses  pembelajaran  (Rusman,  dkk, 2011:1).  Oleh  karena  itu,  diperlukan  adanya  inovasi  dalam  usaha  peningkatan  mutu  pendidikan.  Inovasi tersebut  bisa  dalam  bentuk  peningkatan  media  pembelajaran.Media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan  merangsang  terjadinya  proses  belajar  pada  siswa (Aqib, 2014:50).
Salah satu inovasi dalam menciptakan media pembelajaran adalah mengombinasikan antara bahan ajar dan software sehingga terciptalah suatu media pembelajaran berupa e-book.E-book merupakan buku yang diprogramkan ke dalam komputer sehingga bisa memvisualisasikan materi bentuk abstrak ke dalam bentuk visual dan dapat dianimasikan sehingga siswa lebih tertarik dalam proses belajar mengajar (Suryani dan  Sukarmin,  2012:55). E-book  dapat  dibuat  semenarik  mungkin  sehingga  siswa  tertarik  dengan informasi yang disampaikan. Oleh karena itu, kedudukan e-book dewasa ini dapat menggeser buku cetak, mengingat e-book dianggap lebih efisien.
* Corresponding author.
E-mail addresses: auliyaanisya3@gmail.com (Auliya Anisya)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).
Berdasarkan  studi  pendahuluan,  diperoleh  informasi  bahwa  (1)  sebagian  siswa  kelas  XII  masih kesusahan mencari ide menulis cerkak, (2) sebagian siswa masih belum bisa berkomunikasi menggunakan bahasa Jawa dengan benar, (3) siswa kurang bisa berimajinasi dalam menggambarkan alur cerita, (4) siswa kurang berminat pada kegiatan menulis cerkak, (5) bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran hanya terbatas pada  buku  cetak  dari  pemerintah  dan  beberapa ringkasan guru,  (6) kelemahan bahan  ajar yang sudah ada ialah bahan ajar tersebut terkadang membuat siswa jenuh karena terbatas pada contoh dan latihan dalam buku, dan (7) bahan ajar yang diharapkan ialah bahan ajar yang mempunyai daya tarik lebih bagus  dan  bisa  membantu  siswa  dalam  menulis cerkak.  Hasil  wawancara  tersebut  disimpulkan  oleh peneliti,  yaitu  peneliti  mencoba  untuk  membuat  sebuah  alternatif  bahan  ajar  untuk  siswa  kelas  XII  yang berbasis teknologi.
Penelitian sejenis yang pernah  dilakukan  ialah penelitian yang  dilakukan  oleh Luluk  Alfiah, tetapi pada  mata  pelajaran  dan  subjek  yang  berbeda,  yaitu Pengembangan  E-Modul  Berbasis  K-Visoft  Flipbook Maker  pada  Mata  Pelajaran  Mengelola  Dana  Kas  Kecil  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  (2017). Rasiman  dan  Prasdyahsari  (2014)  juga  melakukan  penelitian  sejenis  yang  berjudul Development  of Mathematics Learning Media E- Comic Based on Flip Book Maker to Increase the Critical Thinking Skill and Character of Junior High School Students.
Berdasarkan paparan diatas, akan dilakukan penelitian pengembangan e-book pada mata pelajaran Bahasa  Jawa  yang  berjudul “ Pengembangan  E-book  Memahami  Cara  Menulis  Cerkak  dengan  Sumber  Ide Gambar berseri untuk Siswa Kelas XII SMA ” .

## METODE
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Soewignyo (2015:35) menyatakan bahwa metode kualitatif tidak dimulai  dari  teori  yang  dipersiapkan  sebelumnya,  tetapi  dimulai  dari  lapangan  berdasarkan  lingkungan alami.  Data  dan  informasi  lapangan  ditarik  maknanya  dan  konsepnya,  melalui  pemaparan  deskriptif analitik,  tanpa  harus  menggunakan  angka,  sebab  lebih  mengutamakan  proses  terjadinya  suatu  peristiwa dalam  situasi  yang  alami.Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  dan  pengembangan  yang dikembangkan oleh Borg dan Gall. Terdapat sepuluh langkah penelitian yang dikembangkan oleh Borg and Gall  (dalam  Sukmadinata,  2013:169),  dari  sepuluh  langkah  tersebut  peneliti  hanya  menggunakan  tujuh langkah  dari  adaptasi  model  Borg  dan  Gall.Adapun  tahap-tahap  penelitian  pengembangan  yang dilaksanakan  dalam  penelitian  pengembangan  ini  yaitu  studi  pendahuluan,  tahap  perencanaan,  tahap pengembangan  draft  produk,  tahap  validasi,  tahap  revisi  produk  awal,  tahap  uji  lapangan,  dan  tahap penyempurnaan produk akhir.
Subjek  uji  coba  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  peserta  didik  kelas  XII  IPA  3  di SMAN  Campurdarat,  Tulung  Agung,  Jawa  Timur.  Istrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  lembar  wawancara,  angket,  dan  tes.  Dalam  penelitian  dan pengembangan ini terdapat dua jenis teknik analisis data, yaitu kualitatif dan kuantitatif. Teknik kualitatif digunakan  untuk  mengolah  data  verbal  dan  tertulis  yang  berupa  komentar,  saran,  informasi  dari  ahli, praktisi,  dan  subjek  uji.  Teknik  kuantitatif  digunakan  untuk  mengolah  data  yang  berupa  skor  atau  angka yang digunakan untuk menilai kelayakan bahan ajar.

## HASIL PENGEMBANGAN PRODUK
Hasil  penelitian  pengembangan  ini  ialah  produk E-book  Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XII.  Agar  lebih  memudahkan  pembaca  dalam memahami produk ,berikut ini akan dijelaskan mengenai (1) deskripsi produk dan (2) hasil uji produk
Deskripsi Produk Produk penelitian pengembangan ini ialah E-book Cara Mangerteni Nulis Cerkak Nganggo Sumber Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XIIyang  mengkaji  dua  Kompetensi  Dasar  yaitu  KD Memproduksi karya fiksi (naskah drama, cerita pendek, karya terjemahan) dan KD Mempublikasikan karya fiksi  (naskah  drama,  cerita  pendek,  karya  terjemahan). E-book  Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XII  memiliki  beberapa  komponen  yang  terdiri atas  tiga  bagian,  yaitu  bagian  pendahuluan,  bagian  inti,  dan  bagian  penutup  yang  disajikan  dalam  lima Wulangan dan dideskripsikan berdasarkan empat aspek, yaitu aspek isi, sistematika, bahasa, dan tampilan. Keempat aspek tersebut dijelaskan sebagai berikut.
Deskripsi Isi E-book
E-book yang dihasilkan berupa e-book menulis cerkak dengan sumber ide gambar berseri. Gambar berseri yang disajikan pada kegiatan-kegiatan dalam e-book ini terdiri dari beberapa tema. Setiap kegiatan dalam e-book ini memiliki tema yang berbeda-beda.
Tema gambar berseri yang digunakan dalam e-bookCara Mangerteni Nulis Cerkak Nganggo Sumber Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XIIadalah “ Memayu  Hayuning  Jagad  Gedhe ” .  Gambar berseri  ini  terdiri  dari  delapan  foto.  Gambar  berseri  yang  disajikan  dalam e-book  ini  merupakan  gambar yang  diperoleh  dari www.google.com .  Gambar  berseri  ini  menggambarkan  cerita  tentang  banjir  yang disebabkan oleh masyarakat yang membuang sampah di sungai.
Gambar  berseri  kedua  memiliki  tema “ Ora  Oleh  Nyerah ” .  Gambar  berseri  ini  terdiri  atas  sebelas foto yang saling  berkaitan. Pada tema  kedua  ini  diceritakan tentang seorang  gadis  tuna  netra yang  diejek oleh  teman-temannya  karena  dianggap  berbeda.  Rangkaian  foto  ini  diambil  dari  video  motivasi  yang berjudul “ Perjuangan  Gadis  Buta ” yang  diperoleh  dari www.youtube.com .  Rangkaian  foto  dengan  tema “ Ora Oleh Nyerah ” digunakan sebagai contoh cerkak untuk mengenal langkah-langkah menulis cerkak. Gambar  berseri  yang  ketiga  memiliki  tema “ Gemati  mring  Wong  Tuwa ” .  Gambar  berseri  ini merupakan foto  yang digunakan dalam  latihan menulis cerkak. Gambar berseri  ini  diambil dari potongan film pendek yang berjudul “ Mana Janji Ayah ” . Gambar berseri ini terdiri atas delapan belas foto yang sudah dibagi menjadi delapan alur cerita.
Dua  foto  diletakkan  pada  bagian  orientasi  cerkak.  Dua  foto  diletakkan  pada  bagian  konflik.  Lima foto diletakkan pada bagian konflik. Empat foto diletakkan pada bagian komplikasi. Empat foto diletakkan pada bagian krisis. Dua foto diletakkan pada bagian resolusi. Dua foto diletakkan pada bagian koda.

## Deskripsi Sistematika E-book
Pada  tahap  penulisan  sistematika e-book  dibagi  menjadi  lima  wulangan.  Wulangan  1  berisi  teori cerkak, Wulangan2 berisi teori menulis  cerkak, Wulangan3 berisi penulisan cerkak  menggunakan sumber ide  gambar  berseri  berdasarkan  alur cerkak,  Wulangan4  berisi  langkah  penyempurnaan  cerkak  yaitu kegiatan  menyunting  dan  merevisi cerkak,  Wulangan5  berisi  tentang  pengomunikasian  cerkak.  Kelima bagian tersebut mencakup materi menulis cerkak untuk siswa kelas XII SMA. Materi  menulis cerkak  disajikan  mulai  tahap  termudah  sampai  tahap  tersulit.  Tahap  termudah dalam  materi  menulis cerkak,  yaitu  mengenal  karakteristik  cerkak.  Tahap  tersulit  menulis  kreatif  cerkak untuk  siswa  kelas  XII,  yaitu  menulis cerkak  dengan  sumber  ide  dari  gambar  berseri.Pada  tahap penyempurnaan cerkak  yang  dilakukan  ialah  memperbaiki  kesalahan  ejaan  dalam  cerkak.  Pada  tahap memublikasikan cerkak  telah  disajikan  beberapa  alternatif  pilihan  untuk  memublikasikan  cerkak  hasil karya siswa.

## Deskripsi Bahasa E-book
Penggunaan bahasa dalam E-book Cara Mangerteni Nulis Cerkak Nganggo Sumber Ide saka Gambar Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XIIbanyak  menggunakan  kalimat  deklaratif.  Bahasa  yang  digunakan menggunakan  bahasa  Jawa  ragam  formal.  Sapaan  untuk  pembaca  yang  digunakan  menggunakan  sapaan “ Awakmu ” . E-book  Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo  Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo SMA/SMK Kelas XIImenyajikan bahasa yang komunikatif dan logis.
Bahasa  yang  digunakan  adalah  bahasa  yang  sesuai  dengan  usia  anak  SMA.  Bahasa cerkak  yang disajikan  menggunakan bahasa yang  biasa  digunakan  dalam  percakapan sehari-hari.  Analisis cerkak yang digunakan sebagai contoh menggunakan bahasa yang mudah dimengerti oleh siswa.
Peneliti  mendapatkan  masukan  dari  ahli  materi  pembelajaran  menulis  kreatif cerkak  bahwa terdapat beberapa kata dan struktur kalimat yang harus diperbaiki. Struktur kata dan kalimat dalam e-book masih  banyak  yang  salah.  Tindak  lanjut  terhadap  saran  dari  ahli  adalah  merevisi  beberapa  dan  struktur kalimat  yang  salah  seperti  kata ” wigati  mring  lingkungan ” diganti  dengan “ memayu  hawuning  jagad gedhe ” .
Deskripsi Tampilan E-book
Pada  bagian  contoh  analisis  data  disajikan  analisis  data  di  dalam  kotak  contoh.  Kotak  contoh  ini disajikan  untuk  mempermudah  siswa  dalam  membedakan  teori  dengan  contoh.  Penggunaan Header  dan Footerdalam  bahan  ajar  ini  menggunakan  tampilan  warna  yang  cerah  untuk  menarik  minat  pembaca. Warna  yang  dipilih  berbeda  dengan  pemilihan  warna  pada  tahap  rancangan  produk.  Jenis font  yang digunakan masih tetap seperti pada tahap rancangan produk yaitu menggunakan jenis fontBrush Script M ukuran font 12pt.
Tampilan  sampul e-book  yang  digunakan  juga  melihat  dari  tampilan  luar.  Sampul  e-book  yang disajikan  bisa  menarik  minat  pembaca  untuk  membaca E-book  Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo  SMA/SMK  Kelas  XII. Kombinasi  warna yang digunakan dominan warna  biru.  Tulisan  judul e-book  diperbesar  tetapi  tidak  sampai  mengenai  gambar  pendukung  judul  e- book.
Hasil Uji Produk
Pada bagian  ini akan  dipaparkan  hasil uji produk. Hasil uji produk dibedakan menjadi dua bagian, yaitu  (1)  kajian  ahli  mengenai  produk  dan  (2)  kajian  kelayakan  produk.  Kedua  hal  tersebut  dipaparkan sebagai berikut.

## Kajian Ahli Mengenai Produk
Terdapat  tiga  ahli  atau  validator  dalam  penelitian  pengembangan  ini.  Validator  tersebut  ialah validator  ahli  materi,  ahli  media,  dan  praktisi.  Validator  ahli  materi  dan  ahli  media  yang  dipilih  memiliki kriteria (1) memiliki latar pendidikan Bahasa Jawa minimal Magister, (2) bidang ahli yang dikuasai adalah menulis  kreatif cerkak  untuk  ahli  materi  menulis  kreatif  cerkak  dan  media  menulis  kreatif  cerkak  untuk ahli  media  menulis  kreatif cerkak,  dan  (3)  masa  kerja  ahli  dalam  bidang  yang  ditekuni  minimal  10 tahun.Praktisi yang menjadi validator, yaitu guru mata pelajaran Bahasa Jawa kelas XII. Pemilihan praktisi ini  dikarenakan  guru  Bahasa  Jawa  kelas  XII  ini  adalah  orang  yang  mengetahui  pembelajaran  siswa. Penentuan guru sebagai praktisi dipilih melalui kriteria tertentu, yaitu (1) memiliki latar pendidikan Bahasa Jawa  minimal  Sarjana,  (2)  memiliki  kompetensi  dibidang  pengajaran  Bahasa  Jawa,  (3)  masa  kerja  ahli dalam bidang yang ditekuni minimal 5 tahun, dan (4) telah lulus sertifikasi guru.
Pertama, hasil uji produk aspek isi. Hasil uji produk aspek isi divalidasikan kepada ahli materi, ahli media  dan  praktisi.  Data  hasil  uji  produk  aspek  isi  dengan  ahli  materi  mendapatkan  skor  rata-rata keseluruhan  sebesar  89,44%  (sangat  layak)  sehingga  bisa  diimplementasikan.  Selain  data  numerik (nonverbal)  yang  berupa  skor,  disajikan  pula  data  verbal  yang  berupa  komentar  dan  saran  perbaikan. Komentar tersebut mengenai perlu adanya perbaikan dalam beberapa bagian agar mudah dimengerti dan diterapkan  dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  dari  komentar  ahli  materi  tersebut  maka  dilakukan  revisi pada  beberapa  bagian  yang  masih  salah.  Selanjutnya,  data  hasil  uji  produk  aspek  isi  dengan  ahli  media mendapatkan skor  rata-rata keseluruhan  sebesar  78,57% (sangat layak) sehingga bisa  diimplementasikan. Selain  data  numerik  (nonverbal)  yang  berupa  skor,  disajikan  pula  data  verbal  yang  berupa  komentar  dan saran perbaikan. Komentar tersebut, yaitu (1) hindari warna yang terlalu  banyak, (2) gunakan huruf yang mudah  terbaca  ketika  di  layar  monitor,  dan  (3)  beberapa  ukuran  huruf  di  bagian  inti  lebih  diperbesar. Berdasarkan  komentar  tersebut  maka  dilakukan  revisi  dengan  tidak  menggunakan  warna  yang  terlalu banyak, menggunakan huruf yang mudah terbaca dengan memperbesar ukuran font huruf, dan mengubah ukuran  huruf  pada bagian  inti  agar terlihat  lebih  besar. Kemudian,  data  hasil  uji produk  aspek  isi  dengan praktisi  mendapatkan  skor  rata-rata  keseluruhan  sebesar  100%  (sangat  layak)  sehingga  bisa diimplementasikan.  Selain  data  numerik  (nonverbal)  yang  berupa  skor,  disajikan  pula  data  verbal  yang berupa komentar dan saran perbaikan. Saran tersebut yaitu peneliti diminta untuk menyisipkan materi lain di  dalam e-book.  Berdasarkan  komentar  tersebut  maka  dilakukan  revisi,  yaitu  dengan  menambahkan materi lain ke dalam e-book, materi tersebut ialah paramasastra.
Kedua,  data  hasil  uji  produk  aspek  sistematika  dengan  ahli  materi  mendapatkan  skor  rata-rata keseluruhan  sebesar  100%  (sangat  layak)  sehingga  bisa  diimplementasikan.  Pada  data  hasil  uji  produk aspek sistematika dengan ahli materi tidak terdapat komentar atau saran perbaikan. Selanjutnya, data hasil uji  produk  aspek  sistematika  dengan  ahli  media  mendapatkan  skor  rata-rata  keseluruhan  sebesar  75% (layak) sehingga bisa diimplementasikan. Selain data numerik (nonverbal) yang berupa skor, disajikan pula data  verbal  yang  berupa  komentar  dan  saran  perbaikan.  Komentar  tersebut,  yaitu  sistematika  akan  lebih bagus  apabila  dapat  menampilkan  satu  halaman  saja  ketika  pembaca  menekan  tombol  klik  pada  bagian daftar  isi.  Keputusan  tindak  lanjut  dari  komentar  dan  saran  tersebut  ialah  revisi.  Revisi  yang  dilakukan, yaitu berupa pemberian link daftar isi agar memudahkan pembaca e-book untuk mencari lembar halaman yang ingin dipelajari. Kemudian, data hasil uji produk aspek sistematika dengan praktisi mendapatkan skor rata-rata keseluruhan sebesar 87,50% (sangat layak) sehingga bisa diimplementasikan. Selain data numerik (nonverbal)  yang  berupa  skor,  disajikan  pula  data  verbal  yang  berupa  komentar  dan  saran  perbaikan. Komentar  tersebut  yaitu  praktisi  menyarankan  untuk  lebih  detail  dalam  menjelaskan  langkah  menulis cerkak.  Berdasarkan  komentar  tersebut  maka  dilakukan  revisi  berupa  menjelaskan  langkah-langkah menulis cerkak lebih detail.
Ketiga,  data  hasil  uji  produk  aspek  bahasa  dengan  ahli  materi  mendapatkan  skor  rata-rata keseluruhan  sebesar  87,50%  (sangat  layak)  sehingga  bisa  diimplementasikan.  Pada  data  hasil  uji  produk
aspek bahasa dengan ahli materi tidak terdapat komentar atau saran perbaikan. Data hasil uji produk aspek bahasa  dengan  ahli  media  mendapatkan  skor  rata-rata  keseluruhan  sebesar  75%  (layak)  sehingga  bisa diimplementasikan.  Pada  data  hasil  uji  produk  aspek  bahasa  dengan  ahli  media  tidak  terdapat  komentar atau  saran  perbaikan.  data  hasil  uji  produk  aspek  bahasa  dengan  praktisi  mendapatkan  skor  rata-rata keseluruhan sebesar 85% (sangat layak) sehingga bisa diimplementasikan. Pada data hasil uji produk aspek bahasa dengan praktisi tidak terdapat komentar atau saran perbaikan.
Keempat,  data  hasil  uji  produk  aspek  tampilan  dengan  ahli  materi  mendapatkan  skor  rata-rata keseluruhan  sebesar  85,70%  (sangat  layak)  sehingga  bisa  diimplementasikan.  Pada  data  hasil  uji  produk aspek bahasa dengan ahli materi tidak terdapat komentar atau saran perbaikan. Data hasil uji produk aspek bahasa dengan ahli media mendapatkan skor rata-rata keseluruhan sebesar 79,20% (sangat layak) sehingga bisa diimplementasikan. Selain data numerik (nonverbal) yang berupa skor, disajikan pula data verbal yang berupa  komentar  dan  saran  perbaikan.  Komentar  tersebut,  yaitu  keterbacaan  perlu  dipertimbangkan  lagi untuk  ukuran font. Berdasarkan komentar tersebut,  maka  dilakukan revisi berupa  mengubah ukuran font menjadi  lebih  besar.  Kemudian,  data  hasil  uji  produk  aspek  tampilan  dengan  praktisi  mendapatkan  skor rata-rata  keseluruhan  sebesar  95,80%  (sangat  layak)  sehingga  bisa  diimplementasikan.  Pada  data  hasil  uji produk aspek tampilan dengan praktisi tidak terdapat komentar atau saran perbaikan.

## Kajian Kelayakan Produk
Pada  bagian  ini  dipaparkan  kajian  kelayakan  produk.  Kajian  produk  terdiri  atas  (1)  pemahaman cerkak, (2) pemahaman langkah menulis cerkak, (3) penulisan cerkak dengan sumber ide gambar  berseri, (4) penyuntingan cerkak, dan (5) pemublikasian cerkak. a. Pemahaman C erkak
Pemahaman cerkak  disajikan  pada  Wulangan  1  yang  dimulai  dengan  kegiatan  maca  cerkak (membaca cerkak  yang  ditulis  berdasarkan  sumber  ide  dari  gambar  berseri),  gatekake  gambar  berseri, mangsuli  pitakonan,  dan  cerkak.  Rangkaian  kegiatan  ini  dimulai  dari  kegiatan  yang  sederhana  yang dimaksudkan agar siswa dapat dengan mudah memahami cerkak. Seluruh kegiatan dalam Wulangan 1 ini berkaitan dengan gambar berseri.
Wulangan 1 dalam bahan ajar ini berisi tentang materi cerkak yang dapat memudahkan pembaca untuk  memahami cerkak. Pada saat uji lapangan, subjek  uji dapat  memahami  materi yang  disajikan  pada Wulangan  1  dengan  baik.  Pada  aspek  pemahaman  materi  cerkak  subjek  uji  mendapatkan  rata-rata keseluruhan  skor  sebesar  88,40.  Berdasarkan  rentangan  skor  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penyajian  materi  pada Wulangan  1  dapat  diimplementasikan  dan  subjek  uji  paham  dengan  materi  yang disajikan.
b. Pemahaman Langkah Menulis Cerkak Kegiatan  Pemahaman  Langkah  Menulis Cerkak  disajikan  pada  Wulangan  2.  Pada  kegiatan Pemahaman  Langkah  Menulis Cerkak  ini  pembaca  diajak  untuk  memahami  langkah-langkah  menulis cerkak  mulai  dari  yang  termudah,  yaitu  gatekake  gambar  berseri  atau  memahami  gambar  berseri, nemtokake  tema  (menentukan  tema),  nyiapake  kerangka  cerkak  saka  alur  (menyiapkan  kerangka  cerkak berdasarkan alur), dan nemtokake judul (menentukan judul).
Dari  rangkaian  kegiatan  yang  telah  disajikan  pada  Wulangan  2,  subjek  uji  dapat  dengan  mudah memahami  langkah-langkah  menulis cerkak,  hal  tersebut  dibuktikan  dengan  skor  rata-rata  keseluruhan yang  diperoleh  oleh  subjek  uji  yaitu  sebesar  94,31.  Berdasarkan  rentangan  skor  tersebut,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penyajian  materi  pada Wulangan  1  dapat  diimplementasikan  dan  subjek  uji  paham dengan  materi  yang  disajikan.  Subjek  uji  dapat  dengan  mudah  mamahami  langkah-langkah  tersebut karena disajikan dengan kata-kata yang mudah dimengerti.
c. Penulisan Cerkakyang Ditulis Berdasarkan Gambar Berseri Kegiatan  Penulisan Cerkak  dengan  Sumber  Ide  Gambar  Berseri  disajikan  pada  Wulangan  3.  Pada kegiatan Penulisan Cerkak dengan Sumber Ide Gambar Berseri ini, pembaca diajak untuk mempraktekkan teori  yang  sudah  dipelajari  sebelumnya.  Dalam  kegiatan  ini,  disajikan  gambar  berseri  dengan  tema  yang berbeda  dengan  tema  sebelumnya,  yaitu Gemati  Mring  Wong  Tuwa.  Selain  itu,  juga  disajikan  kegiatan refleksi untuk mengukur kemampuan pembaca dalam menulis cerkak. Kegiatan  pada Wulangan  3  ini,  merupakan  kegiatan  inti  dalam  menulis  cerkak,  yaitu  kegiatan menulis cerkak  berdasarkan  gambar  berseri.  Langkah-langkah  penulisan  cerkak  ini  dimulai  dari  langkah yang paling mudah sesuai dengan tahapan langkah menulis cerkak yang disajikan pada materi sebelumnya. Pada saat  uji  lapangan,  subjek uji dapat  memahami materi yang  disajikan  pada Wulangan 3 dengan baik.
Hal tersebut dibuktikan dengan skor rata-rata keseluruhan subjek uji sebesar 92.04. Berdasarkan rentangan skor  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penyajian  materi  pada Wulangan  3  dapat diimplementasikan dan subjek uji paham dengan materi yang disajikan.
d. Penyuntingan Cerkakyang Ditulis Berdasarkan Gambar Berseri Kegiatan  Penyuntingan Cerkak  dengan  Sumber  Ide  Gambar  Berseri  ini  disajikan  Wulangan  4. Kegiatan penyuntingan ini terdiri dari dua kegiatan, yaitu menyunting dan merevisi.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  subjek  uji  dapat  menyunting  dan  merevisi cerkak tulisannya  dengan  baik. Cerkak  yang  ditukar  dengan  teman  sebangku  dapat  membantu  subjek  uji  dalam mengetahui bagian yang salah. Subjek uji medapat skor rata-rata kesuluruhan sebesar 85,06. Berdasarkan rentangan  skor  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penyajian  materi  pada Wulangan  4  dapat diimplementasikan dan subjek uji paham dengan materi yang disajikan.
e. Publikasi Cerkak
Publikasi cerkak  dapat dilakukan dengan beberapa  cara, yaitu  dengan  membaca nyaring  di  depan kelas, memasang cerkak di mading sekolah, mengunggah cerkak ke blog, facebook, dll. Dalam kegiatan ini, pembaca  bebas  memilih  cara  yang  ingin  ditempuh.  Selain  itu,  dalam  kegiatan  ini  disajikan  refleksi  untuk penilaian dalam pemublikasian cerkak.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  subjek  uji  dapat  memublikasikan cerkak tulisannya dengan baik. Cerkak yang sudah disunting dan direvisi selanjutnya dipublikasikan sesuai dengan keinginan  subjek  uji.  Beberapa  subjek  uji  memublikasikannya  melalui  media  sosial  seperti facebook  dan sebagian subjek uji memublikasikannya dengan membaca nyaring di depan kelas. Subjek uji mendapatkan skor  rata-rata  sebesar  90,05.  Dari  rentangan  skor  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penyajian materi pada Wulangan 5 dapat diimplementasikan dan subjek uji paham dengan materi yang disajikan.

## PENUTUP
Bahan  ajar Cara  Mangerteni  Nulis  Cerkak  Nganggo  Sumber  Ide  saka  Gambar  Berseri  Kanggo SMA/SMK  Kelas  XII  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  Bahasa  Jawa.  Bahan  ajar  yang  terwujud dalam  bentuk E-book  ini  dikembangkan  dengan menggunakan sumber  ide yang berupa  gambar.  Hasil uji kelayakan produk tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut dapat memahamkan siswa dalam (a) memhami cerkak, (b) memahami langkah menulis cerkak, (c) memahami cerkak yang ditulis berdasarkan gambar berseri,  (d)  menyunting cerkak yang  ditulis berdasarkan gambar  berseri, dan (e) memublikasikan cerkak. Karena  itu, disarankan kepada  guru pengajar Bahasa  Jawa  agar dapat  mempertimbangkan produk tersebut sebagai salah satu sumber belajar/media dalam pembelajaran menulis cerkak.

## DAFTAR RUJUKAN
Andayani,  R.,  Pratiwi,  Y.,  &  Priyatni,  E.  T.  (2017).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Menulis  Cerpen Bermuatan Motivasi Berprestasi untuk Siswa Kelas XI SMA. BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya, 1(1), 103 – 116. https://doi.org/10.17977/um007v1i12017p103 Aqib,  Z.  (2014). Model-Model  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran  Kontekstual    (Inovatif).  Bandung:  Yrama Widya.
Borg,  Walter  R.  And  Meredith  Damien  Gall.  (1983). Educational  Research  an  Introducing  Fourth  Edition. New York and London: Lungman.
Fuad, Nur. (2014). Mengenal E-book dan Bagaimana Membacanya di Perangkat Android dan PC. Bandung: Kencana Grup.
Rahmatullah, Muhammad. (2011). Pengaruh Pemanfaatan Medi Pembelajaran  Film Animasi terhadap Hasil Belajar. I:179. (Online), (journal. uny.ac.id) diakses pada 27 Januari 2018.
Riyana,  C.  &  Susilana,  R.  (2009). Media  Pembelajaran  (Hakikat,  Pengembangan,  Pemanfaatan,  dan Penilaian). Bandung: CV Wacana Prima.
Rusman, dkk. (2011). Pendidikan dan Teknologi. Yogyakarta: Sinar Media. Soewignyo, Heri & Nurchasanah. (2015). Dasar-Dasar Penelitian Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Malang: Aditya Media Publishing.
Sukmadinata, N. S. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Suryani,  Wihdati  &  Sukarmin.  (2012). Pengembangan  E-book  Interaktif  pada  Materi  Pokok  Elektrokimia Kelas XII SMA. Journal of Chemical  Education, 1(2): 54-62, (Online), (ejournal.unesa.ac.id), diakses pada 11 Novermber 2017.