## PENINGKATAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ALAT PERAGA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MATERI KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMP
Maria Fatima Mei 1)
Program Studi pendidikan Matematika, FKIP, Universitas Flores Jl. Sam Ratulangi Kel. Paupire Kec. Ende Tengah  Ende –Flores-NTT
Email: nonaima37@gmail.com 1)
Abstrak: Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  1)  peningkatan  hasil  belajar siswa  kelas  VIII  SMP  N  2  Ndona  dengan  menggunakan  alat  peraga  pada  materi  kubus  dan balok. 2) peningkatan aktivitas siswa kelas VIII SMPN 2 Ndona dengan menggunakan media alat  peraga  pada  materi  kubus  dan  balok.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  A SMPN 2 Ndona tahun ajaran 2017/ 2018 yang berjumlah 20 orang. Jenis penelitian ini adalah PTK  dengan  dua  siklus  dengan  alur  penelitian:  rencana  tindakan        pelaksanaan  tindakan observasi    refleksi     rencana tindakan siklus selanjuta. Indicator keberhasilan tindakan jika nilai  tes  siswa  rata-rata  meningkat  dengan  nilai  65,0;  dan  ketuntasan  belajar  klasikal  lebih dari  70%  serta  hasil  observasi  aktivitas  siswa  mencapai  kategori  baik.  Hasil  penelitan menunjukan  pemahaman  konsep  yang  dilihat  dari  nilai  tes  meningkat  siklus  I  ke  siklus  II dengan rata-rata siklus I 57,72 dan ketuntasan 60,20% sedangkan Siklus II rata-rata 78,13 dan ketuntasan  80,06  %.  Keaktifan  siswa  meningkat  dengan  rata-rata  persentase  dan  kategori untuk siklus I 57,60% kategori cukup dan siklus II 88,04 kategori sangat baik.

## PENDAHULUAN
Dalam dunia pengajaran saat ini masih ada guru yang menyampaikan pembelajaran dengan  menggunakan  metode  ceramah,  ataupun  siswa  mencatat  pada  buku  catatan  karena kekurangan  buku  mata  pelajaran  tersebut.  Tampak  dalam  pembelajaran  guru  lebih  berperan aktif dalam hal ini guru hanya berpacu pada buku pelajaran tanpa mengaitkan meteri tersebut dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  siswa  cenderung  pasif.  Akibatnya,  banyak  siswa  mampu menyajikan hafalan  yang baik  terhadap materi ajar  yang diterimanya, tetapi  pada kenyataan banyak  diantara  mereka  tidak  memahami  apa  yang  diajarkan.  Sebagaian  dari  mereka  juga tidak  mampu  menghubungkan  antara  apa  yang  mereka  pelajari  dengan  bagaimana pengetahuan tersebut akan digunakan (Djohar, 2006)
Banyak  penelitian  tentang  pengajaran  matematika  yang  menyatakan,  bahwa matematika  merupakan  pelajaran  yang  sulit  dan  hal  ini  merupakan  permasalahan  yang sering  dialami  oleh  semua  kalangan  (katmada,  2014).  Menurut  garnett  (1998),  banyak siswa mengalami  permaslahan  yang berbeda, pembelajaran matematika  dirasa sulit  dari mudah  hingga  sukar  serta  membutuhkan  perhatian  dan  berbagai  macam  metode pembelajaran untuk mengatasi hal tersebut.
Beberapa  permasalahan  umum  yang  dihadapi  oleh  siswa  dalam  materi  kubus  dan balok yaitu memahami soal mencari luas dan volume dari kubus dan balok menggunakan cara  yang  tepat  dalam  penyelesaian  soal  cerita  tersebut.  Permasalahan  tersebut mengakibatkan kurangnya pemahaman konsep bagi siswa-siswa.
Menurut  pendapat  zoltan  P.  Dienes  bahwa  setiap  konsep  matematika  dapat dipahami  dengan  baik  apabila  disajikan  kepada  siswa  dengan  bantuan  berbagai  media pembelajaran  yang  konkrit  maka  alat  peraga  sangat  berperan  dalam  pembelajaran matematika.  Menurut  Wijaya  dan  Rusyan  (1994:  137)  media  berperan  sebagai perangsang  belajar  dan  dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  sehingga  siswa  tidak menjadi  bosan  dalam  meraih  tujuan  -tujuan  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat seorang  psikolog,  Hamzah  (1981  :  12)  bahwa  “seseorang  akan  memperoleh  pengertian yang  lebih  baik  dari  sesuatu  yang  dilihat  dari  pada  sesuatu  yang  didengar  atau dibaca”Alat  peraga  yang  digunakan  haruslah  sesuai  atau  tepat  dan  bermanfaat  bagi materi tersebut.
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  1)  peningkatan  hasil belajar  siswa  kelas  VIII  SMP  dengan  menggunakan  alat  peraga  pada  materi  kubus  dan balok.  2)  peningkatan  aktivitas  siswa  kelas  VIII  SMP  dengan  menggunakan  media  alat peraga pada materi kubus dan balok.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian adalah penelitian tindakan kelas dengan prosedur penelitian sebagai berikut:  Perencanaan  tindakan          pelaksanaan  tindakan      observasi        refleksi perencanaan tindakan siklus selanjutnya.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  SMP  N  2  Ndona  tahun  2017/  2018 yaitu berjumlah 20 siswa yaitu dengan 15 siswa perempuan  dan 5 siswa laki-laki.
Siklus 1
Perancanaan  Tindakan :  Menyusun  dan  merancang  RPP  uintuk  siklus  1,  menyusun skenario  pembelajaran  untuk  siklus  1,  merancang  lembar  observasi  siswa  serta merancang test akhir siklus 1 dan kunci jawabannya.
Pelaksanaan Tindakan : tahap pelaksanan ini mengacu pada scenario pembelajaran siklus 1 melalui penggunaan media alat peraga pada materi kubus dan balok.
Observasi :  proses  observasi  di  lakukan  oleh  pengamat  terhadap  pelaksanaan  tindakan dengan menggunakan lembar observasi siswa.
Refleksi :  menganalisa  dan  mengulas  data  meliputi  hasil  observasi  siklus  1  untuk melihat  apakah  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan keaktivan  siswa.  Kemudian  direfleksi  untuk  melihat  kekurangan-kekurangan  yang  ada mengkaji  apa  yang  telah  dan  belum  terjadi,  mengapa  terjadi  demikian  dan  langkah  apa saja  yang  perlu  dilakukan  untuk  perbaikan.  Hasil  refleksi  ini  akan  digunakan  sebagai acuan pada siklus ke II (Yensi, 2012)

## Siklus II
Pada  siklus  ini  dilaksanakan  dengan  melakukan  perubahan  pada  bagian-bagian  tertentu berdasarkan hasil refleksi siklus I dan prosedurnya sama dengan prosedur siklus I

## Teknik Analisis data
1. Lembar observasi aktivitas siswa dan guru
Untuk  menilai  keterlaksanaan  penerapan  alat  peraga  kubus  dan  balok  saat  proses pembelajaran yang mengacu pada RPP. Instrument yang digunakan berbentuk lembar observasi. Penilaian menggunakan rumus sebagai berikut:
Tabel  kriteria  penilai  keterlaksanaan  penerapan  alat  peraga  pada  materi  kubus  dan balok
% keterlaksanaan Kategori 80-100 Sangat baik 60-79 Baik 55-59 Cukup 50-54 Kurang Sangat kurang
Sumber: Arikunto (sarfan, 2008)
2. Tes hasil Belajar
Penilaian tes hasil belajar digunakan nilai rata-rata dengan rumus sebagai berikut:
(sudjana (sarfan, 2008)
Sedangkan ketuntasan belajar secara klasikal dihitung dengan rumus:
Keterangan:
KB = ketuntasan belajar secara klasikal
N = jumlah siswa keseluruhan
Indikator  keberhasilan  tindakan  jika  nilai  tes  siswa  rata-rata
;  ketuntasan belajar  klasikal
serta  hasil  obeservasi  keaktivasn  siswa  mencapai  kriteria baik.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian dapat dilihat pada tabel di bawah ini Tabel 4.1. Hasil Belajar Siswa Siklus I, dan Siklus II
Kriteria Nilai Tes Siklus I Nilai Tes Sklus II Rata-Rata 57,72% 78, 13% Ketuntasan Klasikal 60, 20 % 80,06% Tabel. 4.2 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Siswa siklus I dan II Kegiatan Siklus I Siklus II Kegiatan Awal 12 25 Kegiatan Inti 26 30 Kegiatan Akhir 15 26 Skor perolehan 53 81 Skor total 92 92 Persentase rata-rata 57,60 88,04 KAtegori Cukup Sangat baik
Tabel.4.3 Hasil Lembar Observasi Aktivitas Guru siklus I dan siklus II
Kegiatan Siklus I Siklus II Kegiatan Awal 15 28 Kegiatan Inti 27 32 Kegiatan Akhir 18 22 Skor perolehan 60 82 Skor total 92 92 Persentase rata-rata 65,21 89,13 KAtegori Baik Sangat baik

## B. PEMBAHASAN

## 1. Aktivitas Siswa
Pada  siklus  satu  masih  terdapat  beberapa  kekurangan  yang  perlu  di perbaiki, sehingga aktivitas siswa belum mencapai kategori baik seperti di lihat pada  tabel  4.2  (kategori  cukup)  karena  dalam  proses  pembelajaran  masih  ada siswa yang ribut dalam memulai pembelajaran, kurang adanya kerjasama dalam kelompok  selama  kegiatan  inti,  hanya  beberapa  siswa  yang  aktif  selam  proses pembelajaran  berlangsung,  dan  dalam  kegiatan  penutup  tidak  adanya kesimpulan dari setiap kelompok
Pada  siklus  dua,  semuanya  sudah  membaik,  dilihat  pada  tabel  4.2 dimana  siswa  lebih  siap  dalam  mengikuti  pembelajaran  serta  perhatian  siswa yang  fokus  terhadap  penjelasan  guru  tentang  materi  kubus  dan  balok  dengan menggunakan alat peraga, serta siswa juga lebih aktif dalam kegiatan kelompok.

## 2. Aktivitas Guru
Pada  siklus  satu,  aktivitas  guru  sudah  baik  hanya  ada  beberapa kekurangan saja yang harus diperbaiki pada siklus selanjutnya yaitu guru kurang menguasai kelas sehingga terjadi keributan saat mulai proses pembelajaran, dan guru  kurang  menguasai  penggunaan  alat  peraga  serta  kurangnya  waktu  dalam proses pembelajaran.
Sedangkan  pada  siklus  dua,  aktivitas  guru  sudah  sangat  baik  karena sudah baik dalam penguasaan kelas sehingga tidak terjadi penguluran waktu dan guru sudah menguasai penggunaan alat peraga.

## 3. Hasil Belajar
Berdasarkan  tabel  4.1  bahwa  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  pertama mempunyai  nilai  rata-rata  57,72  %  dan  ketuntasan  belajarnya  60,20  %.  Secara klasikal  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  alat  peraga  pada  materi
kubus dan balok belum lebih dari . Sedangkan pada siklus kedua terjadinya peningkatan  yaitu  dengan  rata-rata  78,13%  dan  ketuntasan  belajar  80,06  %. Secara klasikal  proses pembelajaran pada siklus kedua dikatakan tuntas karena dari 20 siswa terdapat 18 siswa yang hasilnya lebih dari 65.
Rekapitulasi  hasil  nilai  tes  siswa  kelas  VIII  SMPN  2  Ndona  mengalami peningkatan  pada  siklus  ke  dua  karena  ketuntasan  belajar  sudah  lebih  dari  65 dimana  hanya  2  siswa  yang  belum  mencapai  ketuntasan.  Oleh  karena  itu penggunaan alat peraga pada materi kubus dan balok dikatakan berhasil.

## KESIMPULAN
1. Penggunaan  media  alat  peraga  pada  materi  kubus  dan  balok  dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  VIII  SMPN  2  Ndona  dengan  proses  pembelajaran menggunakan LKS dan alat peraga untuk dikerjakan secara kelompok. Rata-rata nilai tes  siklus  I  dan  siklus  II  berturut-turut  57,  72  dan  78,13.  Sedangkan  ketuntasan belajar siklus I dan siklus II adalah 60,20% dan 80,06 %.
2. Penggunaan  media  alat  peraga  pada  materi  kubus  dan  balok  dapat  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa  yaitu  dengan  cara  pembagian  kelompok,  persentasi, kesimpulan,  evaluasi.  Skor  rata-rata  persentasi  aktivitas  belajar  siswa  pada  siklus  I sebesar  57,60%  (kategori  cukup),  dan  pada  siklus  dua  sebesar  88,  04  %  (kategori sangat baik)

## DAFTAR PUSTKA
Djohar.  200.  Guru,  Pendidikan  dan  Pembinaannya  (Penerapannya  dalam  Pendidikan dan Undang-undang Guru). Yogyakarta: Sinar Grafika.
Katmada, A., Mavridis, A. Tsiatos, T. (2013). “ Implementing a game for supporting Learning  Mathematics”.  The  electronic  journal  of  learning .  Volume  12 Issue 2 2014. Pp.23-242
B.  Sarfan.  2008.  Peningkatan  Hasil  Belajar  Fisika  Melalui  Pendekatan  Metakognitif Dengan  Metode  Eksperimen  Pada  Konsep  Getaran  Dan  Gelombang  Di Kelas  VIII  C  SMPN  1  Kota  Bengkulu:  Bengkulu:  FKIP  UNIB  (tidak dipublikasikan)
Wijaya,  C  &  Rusyan,  T.  1994.  Kemampuan  Guru  dalam  ProsesbBelajar  Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Hamzah  A.  1981.  Media  Pembelajaran  Audio  –  Visual.  Gramedia  Anggota  IKAPI: Jakarta
Sudjana. 2000. Metode Statistika. Bandung: PT. Gramedia Pustaka Utama
Sardiman,  2008.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada
Pujiati.  2004.  Penggunaan  Alat  Peraga  Dalam  Pembelajaran  Matematika  SMP. Yogyakarta: Depdiknas
Herlina,  Cici.  2005.  Upaya  Untuk  Menguji  Efektifitas  Pengajran  Dengan Menggunakan  Alat  Peraga  Yang  Akan  Dibandingkan  Dengan  Pengajaran Tanpa Menggunakan Alat Peraga. Semarang: UNNES
Hamalik, O. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Puspa Swara