## Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS)
Volume 5, Nomor 3, (2022) pp. 387-398 pISSN 2654-282X | eISSN 2621-783X
Akreditasi S4 - SK No. 36/E/KPT/2019 http://riset.unisma.ac.id/index.php/jipemas/article/view/14749 DOI: 10.33474/jipemas.v5i3.14749
Optimalisasi fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi bagi siswa
Fitri Ayuning Tyas 1 *, Intan Alifiani 2 , Muhammad Aznar Abdillah 3
1 STMIK Muhammadiyah Paguyangan Brebes, Brebes, Indonesia, email: tyas_fa@stmikmpb.ac.id
2 STMIK Muhammadiyah Paguyangan Brebes, Brebes, Indonesia, email: intan@stmikmpb.ac.id
3 STMIK Muhammadiyah Paguyangan Brebes, Brebes, Indonesia, email: aznar@stmikmpb.ac.id *Koresponden penulis
Info Artikel Abstract
Diajukan: 2022-01-24
Diterima: 2022-07-31 Diterbitkan: 2022-08-05
Keywords: ms. powerpoint; master slide; hyperlink
Kata Kunci: ms. powerpoint; slide master; hyperlink
Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2022 Fitri Ayuning Tyas, Intan Alifiani, Muhammad Aznar Abdillah
Ms.  PowerPoint  is  frequently  used  to  create  teaching  materials  for teachers  and  presenting  assignments  for  students.  Currently,  Ms. PowerPoint  teaches  fundamental  computer  concepts  that  are incorporated  with  other  disciplines  but  are  not  part  of  the  RPL curriculum's  required  subjects.  The  use  of  hyperlinks  and  slide masters in Ms. PowerPoint is regarded as proficient among students. However,  the  outcomes  of  the  conducted  pre-test  contradict  this notion.  Only  36%  of  students  had  prior  experience  of  utilizing  Ms. Power Point, according to data from the pre-test results, even though 89%  of  students  utilized  it  to  produce  presentations.  Pengabdian kepada  Masyarakat  (PkM)  team  of  STMIK  Muhammadiyah Paguyangan Brebes responded by conducting training exercises with the goal of instructing students in the creation of presentation media that  is  more  structured,  organized,  dynamic,  and  interactive  by maximizing  the  slide  master  and  hyperlink  features.  Based  on  the examination  of  pre-test  and  post-test  data  using  the  Gain  Scores method,  it  was  determined  that  training  activities  were  successful when  up  to  75%  of  students  showed  an  improvement  in  ability  with high criterion and 25% of students with medium criteria.

## Abstrak
Ms. PowerPoint merupakan aplikasi pengolah presentasi yang banyak digunakan  dalam  pembuatan  bahan  ajar  bagi  guru  maupun  sebagai tugas presentasi bagi siswa. Saat ini Ms. PowerPoint termasuk dalam materi  komputer  dasar  yang  tidak  diajarkan  sebagai  mata  pelajaran wajib  pada  kurikulum  SMK  jurusan  RPL,  melainkan  terintegrasi dengan  mata  pelajaran  lain.  Siswa  dianggap  telah  mahir mengoptimalkan  fitur-fitur  Ms.  PowerPoint  seperti  slide  master  dan hyperlink.  Kendati  demikian,  anggapan  ini  tidak  sesuai  dengan  hasil pre test yang dilakukan. Data hasil pre test menunjukkan 89% siswa menggunakan Ms. Power Point sebagai aplikasi pengolah presentasi, namun  hanya  36%  siswa  yang  memiliki  pengetahuan  pemanfaatan fitur-fitur  Ms.  PowerPoint.  Menyikapi  hal  tersebut  tim  pelaksana Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  STMIK  Muhammadiyah Paguyangan  Brebes  melakukan  kegiatan  pelatihan  dengan  tujuan melatih  siswa  membuat  media  presentasi  dengan  mengoptimalkan fitur slide master dan hyperlink. Hasil ketercapaian kegiatan pelatihan berdasarkan  analisis  pre  test  dan  post  test  menggunakan  metode Gain  Scores  membuktikan  bahwa  sebanyak  75%  siswa  mengalami peningkatan  kemampuan  dengan  kriteria  tinggi  dan  25%  siswa dengan kriteria sedang.
388 ~ 5(3), 387-398
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Cara mensitasi artikel: Tyas,  F.  A.,  Alifiani,  I.,    Abdillah,  M.  A.  (2022).  Optimalisasi  fitur  slide  master  dan  hyperlink  Ms.  PowerPoint  dalam pembuatan  media  presentasi  bagi  siswa. Jurnal  Inovasi  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  (JIPEMAS),  5 (3),  387 –398. https://doi.org/10.33474/jipemas.v5i3.14749

## PENDAHULUAN
Beberapa  dekade  terakhir, Ms.  PowerPoint telah  menjadi  bagian  dari kehidupan  berorganisasi (Nissi    Lehtinen,  2016) .  Meskipun  bermunculan aplikasi presentasi seperti Prezi, Google Slides, Camtasia, dan Keynote (Baker et  al.,  2018;  Kim,  2018) , Ms.  PowerPoint tetap  menjadi  salah  satu  aplikasi presentasi yang paling populer dan sering digunakan (Akgün et al., 2016; León García-Martínez,  2021) . Ms.  PowerPoint dikembangkan  oleh Microsoft sebagai  alat  yang  cerdas  dan  populer  untuk  memproduksi,  mengedit  dan menampilkan  file  presentasi  atau  presentasi  elektronik  atau  konten  digital kepada audiens (Chou  et  al.,  2015) .  File  presentasi  tersebut  terdiri  dari serangkaian "slide" yang  disajikan  secara  berurutan  oleh  seseorang  kepada penerimanya (menggunakan komputer, proyektor, dan layar) atau dilihat secara berurutan  oleh  seorang  individu  di personal  computer (PC) (Stacy    Thiel, 2017) . Ms.  PowerPoint menawarkan  beberapa  kemampuan  dasar  seperti kemampuan untuk menampilkan gambar atau animasi statis, menggabungkan efek  transisi  antara  gambar  atau  informasi,  mengintegrasikan  efek  suara dan/atau  video,  dan  menyediakan  grafik  yang  lebih  bervariasi (Baker  et  al., 2018) . Pada versi terbaru, Ms. PowerPoint memungkinkan kolaborasi dengan orang  lain  secara real  time, menyematkan  video  dan  animasi  3D  sehingga membuat  aplikasi  ini  semakin  menarik  untuk  digunakan (Baker  et  al.,  2018) . Dengan  kelebihan-kelebihan  yang  dimiliki, Ms.  PowerPoint menjadi  pilihan aplikasi presentasi yang user friendly . Ms. PowerPoint memiliki fitur manajemen layout atau template dari slide yang memungkinkan setiap slide dalam satu presentasi mempunyai tampilan seragam  dan  terstruktur,  fitur  tersebut  dikenal  sebagai slide  master .  Melalui slide  master materi  presentasi  yang  akan  disampaikan  lebih  terstruktur  dan terorganisir  karena  telah  diatur  secara  terpadu  di  dalam  satu  file  presentasi. Keunggulan  menggunakan slide  master adalah  setiap  perubahan  yang dilakukan oleh pengguna seperti ukuran maupun jenis font , desain dan lainnya, otomatis  dapat  diterapkan  ke  semua slide dalam  satu  file  presentasi. Sedangkan  fitur  lainnya  adalah hyperlink atau link yakni  cara  untuk menghubungkan satu bagian di dalam program dengan program lainnya atau halaman web atau berbagai jenis dokumen lainnya, termasuk antar slide dalam file presentasi. Penggunaan hyperlink memungkinkan pengalaman yang lebih dinamis dan interaktif dalam menjalankan file presentasi (Stacy  Thiel, 2017) . Dengan hyperlink pengguna  dapat  lebih  mudah  mengakses  file  yang dibutuhkan dengan cepat.
Beberapa  penelitian  menyebutkan  bahwa Ms.  PowerPoint merupakan salah satu alat teknologi yang populer dan paling banyak digunakan atau dipilih di  bidang  Pendidikan (Herting  et  al.,  2020;  León    García-Martínez,  2021; Ögeyik, 2017) , khususnya sebagai media atau bahan ajar bagi guru (Baker et
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 389
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
al.,  2018;  León    García-Martínez,  2021) .  Dalam  menggunakan Ms. PowerPoint beberapa  guru  mengisi slide dengan  teks  untuk  memberikan ringkasan konten yang diajarkan (León  García-Martínez, 2021) . Ketika slide materi  pembelajaran  disajikan,  elaborasi  lisan  guru  dapat  dilihat  sebagai penjelasan tambahan untuk membahas poin-poin yang dibahas (Dukhan et al., 2019) . Ms. PowerPoint juga menawarkan banyak peluang visual yang dinamis (Ögeyik,  2017) .  Warna-warna  cerah  dan  hangat  secara  signifikan  dapat mengurangi emosi negatif (Kumar et al., 2016) , hal ini dapat diterapkan pada penggunaan  warna  tema Ms.  PowerPoint untuk  membantu  guru  untuk mencapai pembelajaran yang efektif dan efisien, baik auditori maupun visual. Dalam beberapa penelitian juga disebutkan bahwa Ms. PowerPoint membantu presentasi lebih terorganisir dengan memberikan garis besar atau poin materi, menampilkan  informasi  dengan  jelas,  memudahkan  siswa  mengikuti pembelajaran,  membuat  gambar  atau  ilustrasi  lebih  mudah  dipahami,  dan meringkas  informasi  penting (Baker  et  al.,  2018) ,  serta  membantu guru  lebih percaya diri dalam menyampaikan presentasi (Ögeyik, 2017) . Ms. PowerPoint tidak  hanya  dimanfaatkan  guru  dalam  kegiatan  belajar  melainkan  digunakan oleh siswa untuk mengerjakan tugas-tugas dalam bentuk presentasi.
Hasil diskusi yang dilakukan dengan salah satu guru Rekayasa Perangkat Lunak  (RPL)  di  SMK  Muhammadiyah 01  Paguyangan  Brebes  menyimpulkan bahwa materi komputer dasar seperti Microsoft Office tidak diajarkan langsung sebagai  mata  pelajaran  wajib  yang  ada  pada  kurikulum  SMK  melainkan terintegrasi  dengan  mata  pelajaran  lain.  Siswa  dianggap  sudah  mahir menguasai  materi  komputer  dasar,  seperti  penggunaan Ms.  PowerPoint sebagai salah satu output tugas dalam bentuk presentasi yang diberikan oleh guru. Kendati demikian, anggapan ini tidak sesuai dengan hasil pre test yang dilakukan  pada  28  siswa  kelas  XII  Rekayasa  Perangkat  Lunak  (RPL)  SMK Muhammadiyah 01 Paguyangan Brebes.
Berdasarkan pre  test tersebut  didapatkan  hasil  bahwa  meskipun  siswa lebih familiar menggunakan Ms. PowerPoint dibandingkan aplikasi presentasi lain yang tergolong baru seperti prezi atau google slides, sebagian besar siswa kurang  mengoptimalkan  fitur Ms.  PowerPoint itu  sendiri . Siswa  masih menggunakan fitur standar Ms. PowerPoint yaitu slide normal dalam membuat slide presentasi  dan  tidak  menambahkan hyperlink sebagai  fungsi  navigasi antar slide maupun  file  lain.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  dalam  pembuatan media presentasi, siswa belum memanfaatkan fitur-fitur Ms. PowerPoint secara optimal.
Berdasarkan permasalahan yang dihadapi oleh siswa kelas XII RPL SMK Muhammadiyah  01  Paguyangan  Kabupaten  Brebes,  tim  pelaksana Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  STMIK  Muhammadiyah  Paguyangan Brebes  melakukan  kegiatan  pelatihan  optimalisasi  fitur slide  master dan hyperlink Ms.  PowerPoint dalam  pembuatan  media  presentasi  bagi  siswa. Kegiatan  pelatihan  ini  bertujuan  untuk  melatih  siswa  dalam  membuat  media presentasi  yang  lebih  terstruktur,  terorganisir,  dinamis  dan  interaktif  dengan
390 ~ 5(3), 387-398
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mengoptimalkan fitur-fitur yang dimiliki Ms. PowerPoint seperti slide master dan hyperlink.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  oleh  tim  pelaksana  PkM  STMIK Muhammadiyah  Paguyangan  Brebes  dengan  SMK  Muhammadiyah  01 Paguyangan sebagai mitra kegiatan. Adapun alur pelaksanaan kegiatan PkM ini digambarkan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Alur kegiatan pengabdian kepada masyarakat
Identifikasi masalah dilakukan sebagai dasar pelaksanaan kegiatan PkM. Kegiatan  PkM  ini  didasari  bahwa Ms.  PowerPoint sering  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar  di  SMK  Muhammadiyah  01  Paguyangan  sebagai bahan  ajar  guru  dalam  memaparkan  materi  dan  media  bagi  siswa  untuk mengerjakan  tugas-tugas  dalam  bentuk  presentasi.  Namun  materi Ms. PowerPoint yang termasuk dalam paket aplikasi Microsoft Office tidak diajarkan langsung  sebagai  mata  pelajaran  wajib  yang  ada  pada  kurikulum  melainkan terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Sehingga siswa belum secara optimal menggunakan fitur-fitur Ms. PowerPoint dalam menghasilkan media presentasi yang lebih terstruktur, terorganisir, dinamis dan interaktif.
Metode pengumpulan data yang digunakan adalah diskusi bersama guru RPL  SMK  Muhammadiyah  01  Paguyangan  Brebes  serta  melakukan pre  test dan post  test pada  siswa . Diskusi  meliputi  kondisi real kegiatan  belajar mengajar, kelas atau rombel jurusan RPL dan mata pelajaran yang diajarkan . Pre test digunakan untuk mengetahui kemampuan awal peserta tentang materi yang akan disampaikan atau diajarkan pada pelatihan ini, sedangkan post test digunakan  sebagai  bentuk  evaluasi  dari  kegiatan  pelatihan.  Data  yang  telah terkumpul  dianalisis  sebagai  dasar  langkah  kegiatan  PkM  berikutnya.  Salah satunya  sasaran  atau  khalayak  PkM  adalah  siswa  kelas  XII  RPL  SMK Muhammadiyah Paguyangan Brebes dengan jumlah 28 siswa.
Analisis penyelesaian  masalah  dalam  hal  ini  berupa  kegiatan  pelatihan optimalisasi fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi bagi siswa yang akan dilaksanakan oleh tim pelaksana PkM STMIK  Muhammadiyah  Paguyangan  Brebes.  Pelatihan  ini  dilakukan  untuk mengatasi  permasalahan  yang  ada  pada  siswa  kelas  XII  RPL  SMK Muhammadiyah  01  Paguyangan.  Dengan  memahami  dan  mengoptimalkan fitur-fitur yang dimiliki Ms. PowerPoint seperti slide master dan hyperlink , siswa
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 391 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dapat  menghasilkan  media  presentasi  yang  lebih  terstruktur,  terorganisir, dinamis dan interaktif.
Agar  kegiatan  pelatihan  dapat  tercapai  tujuannya,  maka  dibutuhkan persiapan  yang  matang  untuk  menghindari  atau  meminimalisir  kegagalan. Persiapan yang dilakukan meliputi penyusunan tim PkM, penyusunan jadwal, koresponden  dengan  pihak  terkait,  pembuatan  modul  pelatihan,  pembuatan daftar soal pre test dan post test , dan pembuatan banner kegiatan. Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  dilakukan  dengan  metode  ceramah, praktik dan diskusi.  Metode ceramah  digunakan untuk menyampaikan materi secara terperinci mengenai fitur-fitur Ms. PowerPoint yang dapat dioptimalkan dalam  pembuatan  media  presentasi  seperti  fitur slide  master dan hyperlink . Materi tersebut disusun dalam bentuk modul dan dapat diunduh pada link yang telah  disediakan.  Metode  praktik  digunakan  untuk  mendemonstrasikan  cara membuat  media  presentasi  menggunakan slide  master dan hyperlink secara langsung.  Sedangkan  metode  diskusi  digunakan  untuk  mengakomodir pertanyaan-pertanyaan dari peserta saat kegiatan pelatihan.
Untuk  mengukur  hasil  ketercapaian  kegiatan  pelatihan  ini  dilakukan analisis  data  hasil pre  test dan post  test menggunakan  metode Gain  Scores (Hake,  1999) . Gain  Score ternormalisasi  merupakan  perbandingan  skor gain aktual dengan skor gain maksimum. Skor gain aktual adalah selisih skor final (post test) dengan skor initial (pre test), sedangkan skor gain maksimum adalah skor  tertinggi  yang  mungkin  dicapai.  Dengan  demikian Gain  Score ternormalisasi dapat dinyatakan dalam persamaan berikut:
𝑔  = (%  𝑆 𝑓 − %  𝑆 𝑖 ) (100  −  %  𝑆 𝑖 )
dengan: 𝑔 = gain score ternormalisasi 𝑆 𝑓 = skor final (post test) 𝑆 𝑖 = skor initial (pre test)
Selanjutnya ketercapaian hasil dapat ditentukan berdasarkan kriteria gain score ternormalisasi  yang  diperoleh.  Kriteria gain  score ternormalisasi  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Gain Score Interval Gain Score Ternormalisasi 𝒈 Kriteria 𝒈 0,7 Tinggi 0,7 𝒈 0,3 Sedang 𝒈 0,3 Rendah

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pelatihan  optimalisasi  fitur slide  master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam  pembuatan  media  presentasi  bagi  siswa  salah  satunya didasari  hasil  diskusi  tim  pelaksana  pelatihan  dengan  guru  RPL  SMK Muhammadiyah  01  Paguyangan  Brebes  bahwa Ms.  PowerPoint sering
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  di  SMK  Muhammadiyah  01 Paguyangan  sebagai  bahan  ajar  guru  dalam  memaparkan  materi  dan  media bagi  siswa  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  dalam  bentuk  presentasi.  Hal  ini sesuai  dengan  hasil  penelitian Baker  et  al.,  (2018);  Chávez  Herting  et  al., (2020);  León    García-Martínez,  (2021);  Ögeyik,  (2017) yang  menyebutkan bahwa Ms. PowerPoint banyak digunakan dalam dunia Pendidikan khususnya sebagai  media  atau  bahan  ajar  bagi  guru.  Namun  demikian  materi Ms. PowerPoint yang termasuk dalam paket aplikasi Microsoft Office tidak diajarkan langsung  sebagai  mata  pelajaran  wajib  yang  ada  pada  kurikulum  melainkan terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Sehingga siswa belum secara optimal menggunakan fitur-fitur Ms. PowerPoint dalam menghasilkan media presentasi yang  lebih  terstruktur,  terorganisir,  dinamis  dan  interaktif.  Kegiatan  diskusi bersama guru RPL SMK Muhammadiyah 01 Paguyangan Brebes dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 . Tim pelaksana pelatihan berdiskusi dengan Guru RPL SMK Muhammadiyah 01 Paguyangan Brebes
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan pada tanggal 8 November 2021 pukul 08.00-12.00  WIB  secara offline di  ruang  laboratorium  komputer  SMK Muhammadiyah 01 Paguyangan Brebes dengan sasaran siswa kelas XII RPL yang berjumlah 28 siswa. Dikarenakan masih dalam kondisi pandemi COVID- 19,  kegiatan  pelatihan  dilaksanakan  secara  tatap  muka  terbatas  yakni  tidak lebih dari lima jam dan tetap menerapkan protokol kesehatan sesuai dengan himbauan dari pemerintah. Untuk itu tim pelaksana pelatihan mengelola atau mengatur jadwal kegiatan pelatihan sebaik mungkin dan menyiapkan beberapa pendukung penyampaian materi pelatihan yang lebih efektif dan efisien tanpa mengurangi  esensi  dari  tujuan  pelatihan  itu  sendiri  seperti  modul  pelatihan berupa softcopy yang dapat diunduh siswa pada link yang tersedia, termasuk soal pre test dan post test serta form daftar hadir yang dapat diakses secara online .  Pengaksesan  secara online tersebut  diharapkan  mampu  memberikan kemudahan dan efisiensi waktu dibandingkan harus membagikan satu persatu- satu modul berupa hardcopy atau mengantri untuk mengisi daftar hadir manual. Selain  itu  pengaksesan  secara online juga  meminimalisir  kontak  fisik,
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 393
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mengingat pelaksanaan kegiatan pelatihan dilaksanakan pada masa pandemi COVID - 19 .
Peserta pelatihan dalam hal ini siswa mengisi daftar hadir pelatihan serta mengerjakan  soal pre  test untuk  mengawali  kegiatan  pelatihan . Pre  test digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa mengenai pemahaman, pengetahuan dan penguasaan fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi. Tabel 2 menunjukkan daftar pertanyaan soal pre test, sedangkan Gambar 3 menunjukkan grafik hasil pre test.
Tabel 2 . Daftar pertanyaan pre test PERTANYAAN ISI PERTANYAAN P1 Apakah Anda sering membuat media presentasi? P2 Apakah menurut Anda Ms. PowerPoint masih up to date digunakan sebagai aplikasi pengolah media presentasi? P3
Pernahkah  Anda  menggunakan  aplikasi  pengolah  media  presentasi  selain Ms. PowerPoint ? (Misalnya Camtasia, Prezi, Google Slide )
P4 Pernahkah Anda mendengar istilah slide master ? P5
Pernahkah  Anda  membuat  media  presentasi  menggunakan  fitur slide  master pada Ms. PowerPoint ?
P6 Apakah  Anda  selalu  menggunakan  fitur slide  master dalam  pembuatan  media
presentasi? P7 Apakah Anda mengetahui fungsi dari slide master ? P8 Apakah Anda mengetahui fungsi dari hyperlink ? P9
Apakah  Anda  selalu  menggunakan  fitur hyperlink dalam  pembuatan  media presentasi? P10
Pernahkah Anda mengikuti atau mendapatkan pelatihan semacam ini sebelumnya?
Gambar 3 . Hasil pre test
Berdasarkan  Gambar  3  dapat  diketahui  bahwa  86%  siswa  sering membuat  media  presentasi,  dimana  89%  siswa  memilih  menggunakan Ms. PowerPoint dibandingkan aplikasi pengolah presentasi lain seperti Camtasia, Prezi, Google Slide. Hal ini sesuai dengan penelitian Akgün et al., (2016); León García-Martínez, (2021) yang menyebutkan bahwa Ms. PowerPoint menjadi salah  satu  aplikasi  presentasi  yang  paling  populer  dan  sering  digunakan. Namun  demikian  tidak  lebih  dari  36% siswa yang  telah  mengoptimalkan  fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam membuat media presentasi. Kegiatan  inti  pelatihan  adalah  pemaparan  atau  penyampaian  materi mengenai  fitur slide  master dan hyperlink Ms.  PowerPoint dalam  pembuatan
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
media  presentasi  oleh  salah  satu  tim  pelaksana  kegiatan  pelatihan. Sebelumnya  peserta  mengunduh  modul  pelatihan  sebagai  referensi  dalam mengikuti pelatihan. Garis besar isi modul antara lain membahas bagaimana bekerja dengan slide master , bagaimana bekerja dengan normal slide, dan cara menambahkan  dan  menggunakan hyperlink di Ms.  PowerPoint. Kegiatan pemaparan  atau  penyampaian  materi  oleh  tim  pelaksana  pelatihan  dapat ditunjukan pada Gambar 4.
Gambar 4 . Tim pelaksana pelatihan menyampaikan materi pelatihan
Setelah tim pelaksana pelatihan memaparkan materi pelatihan, kegiatan pelatihan dilanjutkan dengan praktik membuat media presentasi menggunakan slide  master dan hyperlink oleh  siswa  yang  diselingi  diskusi  bersama  tim pelaksana  pelatihan.  Tim  pelaksana  pelatihan  melakukan  pendampingan selama kegiatan praktik seperti ditunjukan pada Gambar 5.
Gambar 5 . Tim pelaksana pelatihan melakukan pendampingan praktik
Kegiatan pelatihan diakhiri dengan post test sebagai bentuk evaluasi dari kegiatan  pelatihan.  Tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan siswa dari aspek pemahaman, pengetahuan dan penguasaan fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi. Sama  seperti  soal pre  test, soal post  test juga  disiapkan  oleh  tim  pelaksana pelatihan dalam bentuk form yang dapat diisi atau diakses oleh siswa secara online. Tabel 3 menunjukkan daftar pertanyaan soal post test.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 395 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Tabel 3 . Daftar pertanyaan post test
PERTANYAAN ISI PERTANYAAN P1 Apakah Anda dapat mengikuti pelatihan ini dengan mudah? P2 Apakah  menurut  Anda  membuat  presentasi  menggunakan slide  master lebih  baik  dari
pada menggunakan slide normal?
P3 Apakah  menurut  Anda  membuat  presentasi  dengan  menambahkan  fitur hyperlink lebih memudahkan navigasi antar slide atau file? P4 Apakah Anda dapat membuat presentasi menggunakan slide master dengan mudah atau
tanpa kendala? P5 Apakah Anda dapat menambahkan hyperlink pada slide presentasi dengan mudah atau tanpa kendala? P6 Apakah  menurut  Anda  mengoptimalisasikan  fitur slide  master dan hyperlink Ms. PowerPoint dapat membuat media presentasi lebih terstruktur, terorganisir, dinamis dan interaktif? P7
Apakah  Anda  akan  selalu  memanfaatkan  fitur slide  master saat  menggunakan Ms. PowerPoint untuk pembuatan media presentasi? P8 Apakah  Anda  akan  selalu  memanfaatkan  fitur hyperlink saat  menggunakan Ms. PowerPoint untuk pembuatan media presentasi? P9 Apakah  Anda  tetap  memilih Ms.  PowerPoint untuk  membuat  media  presentasi dibandingkan aplikasi lain seperti Camtasia, Prezi, atau Google Slides?
P10 Munculkah kesan pertama tentang pelatihan ini mengenai "ingin tahu, menarik, berguna"?
Agar memudahkan perhitungan gain score ternormalisasi (Hake, 1999) , setiap jawaban pre test maupun post test diberi skor 10 untuk jawaban “Ya” dan skor  5  untuk  jawaban  “Tidak”.  Sehingga  setelah  hasil pre  test dan post  test diolah dapat dihitung gain score ternormalisasi masing-masing siswa beserta kriterianya. Rekapitulasi hasil gain score ternormalisasi disajikan pada Tabel 4, dan  diagram  peningkatan  kemampuan  siswa  berdasarkan  kriterianya  dapat digambarkan pada Gambar 6.
Tabel 4 . Rekapitulasi hasil gain score ternormalisasi
Peserta/ Siswa Nilai Gain score ternormalisasi 𝒈 Kriteria Pre test 𝑺 𝒊 Post test 𝑺 𝒇 S1 55 90 0,78 Tinggi S2 85 95 0,67 Sedang S3 70 100 1,00 Tinggi S4 50 95 0,90 Tinggi S5 70 80 0,33 Sedang S6 65 95 0,86 Tinggi S7 50 95 0,90 Tinggi S8 55 75 0,44 Sedang S9 95 100 1,00 Tinggi S10 65 100 1,00 Tinggi S11 60 90 0,75 Tinggi S12 60 100 1,00 Tinggi S13 60 100 1,00 Tinggi S14 85 95 0,67 Sedang S15 70 100 1,00 Tinggi S16 65 100 1,00 Tinggi S17 65 100 1,00 Tinggi S18 65 100 1,00 Tinggi S19 85 90 0,33 Sedang S20 55 70 0,33 Sedang S21 65 100 1,00 Tinggi S22 65 100 1,00 Tinggi S23 65 100 1,00 Tinggi S24 60 100 1,00 Tinggi S25 60 100 1,00 Tinggi
396 ~ 5(3), 387-398
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Peserta/ Siswa
Nilai Gain score ternormalisasi 𝒈 Kriteria Pre test 𝑺 𝒊 Post test 𝑺 𝒇 S26 70 95 0,83 Tinggi S27 65 100 1,00 Tinggi S28 60 85 0,63
Sedang
Gambar 6 . Diagram peningkatan kemampuan siswa
Gambar  6  menunjukkan  bahwa  terdapat  dua  kriteria  peningkatan kemampuan  siswa  berdasarkan  hasil gain  score ternormalisasi.  Sebanyak  7 atau 25% siswa tergolong pada kriteria “sedang” dan sebanyak 21 atau 75% siswa  tergolong  pada  kriteria  “tinggi”.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  ada peningkatan  kemampuan  siswa  secara  signifikan  setelah  dilaksanakan pelatihan. Siswa dapat mengoptimalkan fitur-fitur yang dimiliki Ms. PowerPoint seperti slide master dan hyperlink dalam membuat media presentasi.  Melalui slide  master materi  presentasi  disusun  lebih  terstruktur  dan  terorganisir. Penggunaan slide master juga lebih efisien manakala setiap slide dalam satu presentasi akan diatur dalam tampilan yang seragam, karena satu perubahan pada  satu slide secara  otomatis  diterapkan  pada  seluruh slide .  Penerapan hyperlink sebagai  fungsi  navigasi  juga  memberikan  pengalaman  dan pemahaman bagi siswa dalam membuat dan menjalankan file presentasi yang lebih dinamis dan interaktif (Stacy  Thiel, 2017) .
Seluruh  rangkaian  kegiatan  pelatihan  dari  awal  hingga  akhir  disambut baik  dan  antusias  oleh  pihak  SMK  01  Muhammadiyah  Paguyangan  Brebes. Guru juga merasa terbantu dengan adanya kegiatan pelatihan optimalisasi fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi bagi  siswa,  dimana  siswa  mereka  mengalami  peningkatan  kemampuan  dan dapat memperoleh tambahan ilmu di luar mata pelajaran wajib yang diajarkan di sekolah. Modul pelatihan yang disediakan oleh tim pelaksana pelatihan juga dapat dimanfaatkan siswa sebagai sumber belajar di kemudian hari. Sebagai bentuk apresiasi kepada siswa yang mendapatkan hasil post test terbaik, tim pelaksana  pelatihan  memberikan door  prize berupa voucher  internet seperti yang ditunjukkan pada Gambar 7.
Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) ~ 397
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 7 . Tim pelaksana pelatihan memberikan door prize kepada siswa terpilih

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  optimalisasi  fitur slide  master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam pembuatan media presentasi bagi siswa dilaksanakan oleh tim  pengabdian  kepada  masyarakat  STMIK  Muhammadiyah  Paguyangan Brebes.  Kegiatan  pelatihan  ini  dilaksanakan  guna  mengatasi  permasalahan siswa  kelas  XII  RPL  SMK  Muhammadiyah  Paguyangan  Brebes  yang  belum secara optimal memanfaatkan fitur slide master dan hyperlink Ms. PowerPoint dalam  pembuatan  media  presentasi.  Dengan  mengoptimalkan  fitur-fitur  yang dimiliki Ms.  PowerPoint seperti slide  master dan hyperlink, siswa dapat menghasilkan media presentasi yang lebih terstruktur, terorganisir, dinamis dan interaktif.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  ketercapaian  kegiatan  pelatihan berdasarkan  analisis  data pre  test dan post  test menggunakan  metode Gain Scores, yakni  sebanyak  25%  siswa  mengalami  peningkatan  kemampuan dengan  kriteria  sedang  dan  75%  siswa  mengalami  peningkatan  kemampuan dengan  kriteria  tinggi.  Kegiatan  pelatihan  ini  diharapkan  dapat  dilaksanakan secara  berkelanjutan  dalam  bentuk  pelatihan  serupa  namun  dengan penambahan materi Ms. PowerPoint lainnya, mengingat masih banyak fitur-fitur Ms. PowerPoint seperti Transition, Animation, dan lain sebagainya yang perlu dioptimalkan dalam membuat presentasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  Masyarakat  (LPPM)  STMIK  Muhammadiyah  01  Paguyangan Brebes  yang  telah  memberikan support dan  pendanaan  dalam  pelaksanaan kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini.  Ucapan  terima  kasih  juga  kami sampaikan  kepada  SMK  Muhammadiyah  Paguyangan  Brebes,  sehingga kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dapat berjalan dengan lancar.

## DAFTAR RUJUKAN
Akgün,  Ö.  E.,  Babur,  A.,    Albayrak,  E.  (2016).  Effects  of  Lectures  with PowerPoint  or  Prezi  Presentations  on  Cognitive  Load,  Recall,  and Conceptual  Learning. International  Online  Journal  of  Educational Sciences , 8 (3), 1 –11. https://doi.org/10.15345/iojes.2016.03.001
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Baker,  J.  P.,  Goodboy,  A.  K.,  Bowman,  N.  D.,    Wright,  A.  A.  (2018).  Does teaching with PowerPoint increase students’ learning? A meta-analysis.
Computers and Education , 126 , 376 –387. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.08.003
Chou, P. N., Chang, C. C.,  Lu, P. F. (2015). Prezi versus PowerPoint: The effects  of  varied  digital  presentation  tools  on  students’  learning performance. Computers and Education , 91 , 73 –82.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.10.020 Dukhan,  S.,  Brenner,  E.,    Cameron,  A.  (2019).  Th e  Influence  of  Lecturers’ Expectations of Students’ Role in Meaning Making on the Nature of their Powerpoint slides and the Quality of Students’ Note-making: A First-year Biology  Class  Context. African  Journal  of  Research  in  Mathematics,
Science and Technology Education , 23 (1), 100 –110.
https://doi.org/10.1080/18117295.2019.1598625 Hake, R. R. (1999). Analyzing Change/ Gain Scores. In Indiana University . Herting, D. C., Pros, R. C.,  Tarrida, A. C. (2020). Patterns of PowerPoint Use in  Higher  Education:  a  Comparison  between  the  Natural,  Medical,  and Social  Sciences. Innovative  Higher  Education , 45 (1),  65 –80.
https://doi.org/10.1007/s10755-019-09488-4 Kim,  H.  (2018).  Impact  of  slide- based  lectures  on  undergraduate  students’ learning: Mixed effects of accessibility to slides, differences in note-taking, and  memory  term. Computers  and  Education , 123 ,  13 –25.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.04.004
Kumar, J. A., Muniandy, B.,  Yahaya, W. A. J. W. (2016). Emotional Design in Multimedia  Learning:  How  Emotional  Intelligence  Moderates  Learning Outcomes. International  Journal  of  Modern  Education  and  Computer Science , 8 (5), 54 –63. https://doi.org/10.5815/ijmecs.2016.05.07
León, S. P.,  García-Martínez, I. (2021). Impact of the provision of PowerPoint slides on learning. Computers and Education , 173 (July). https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104283 Nissi, R.,  Lehtinen, E. (2016). Negotiation of expertise and multifunctionality: PowerPoint  presentations  as  interactional  activity  types  in  workplace meetings.
Language and Communication , 48 , 1 –17.
https://doi.org/10.1016/j.langcom.2016.01.003 Ögeyik,  M.  C.  (2017).  The  effectiveness  of  PowerPoint  presentation  and conventional  lecture  on  pedagogical  content  knowledge  attainment. Innovations  in  Education  and  Teaching  International , 54 (5),  503 –510.
https://doi.org/10.1080/14703297.2016.1250663
Stacy,  G.  S.,    Thiel,  S.  G.  (2017).  Use  of  Hyperlinks  in  PowerPoint Presentations  as  an  Educational  Tool. Academic  Radiology , 24 (10),
1318 –1324. https://doi.org/10.1016/j.acra.2017.03.018