Sri Kaidah, Ruslan

## DAMPAK PROGRAM INDONESIA PINTAR TERHADAP PENDIDIKAN ANAK PADA KELUARGA MISKIN

## THE IMPACT OF THE SMART INDONESIA PROGRAM ON CHILDREN'S EDUCATION ON POOR FAMILY
Sri Kaidah 1 , Ruslan 2*
1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh, Aceh, Indonesia.
Email : srikaidahsri2@gmail.com
* Coresponding Author: ruslan@unsyiah.ac.id.

## ABSTRAK
Setiap  warga  negara  mempunyai  hak  untuk  mendapatkan  pendidikan,  dan  semua  orang mengakui dan menyadari bahwa pendidikan itu sangat penting, namun tidak semua anak dapat mengenyam pendidikan salah satunya faktor ekonomi keluarga yang tidak kondusif akibat  kemiskinan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  persepsi  keluarga  miskin terkait Program Indonesia Pintar terhadap pendidikan anak serta mendeskripsikan dampak Program Indonesia Pintar terhadap pendidikan anak pada keluarga miskin di Desa Lokop Kecamatan  Serba  Jadi  Kabupaten  Aceh  Timur.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif,  jenis  penelitian  deskriptif.  Adapun  teknik  penentuan  subjek  penelitian  dengan purposive sampling dengan informan berjumlah 8 orang. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan studi dokumen serta menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keluarga  mananggapi dengan baik adanya Program Indonesia  Pintar  (PIP),  membantu  meringankan  beban  keluarga  dalam  membiayai pendidikan anak.
Kata Kunci: Dampak, Keluarga Miskin, Pendidikan Anak, Program Indonesia Pintar.

## ABSTRACT
Every citizen has the right to get an education, and everyone realizes that education is very important, but not all children can get an education, one of which is the family's economic factor which is not conducive due to poverty. This study aims to determine the perceptions of  poor families regarding the Smart Indonesia  Program on children's  education and to describe  the  impact  of  the  Smart  Indonesia  Program  on  children's  education  in  poor families  in  Lokop  Village,  Serbajadi  District,  East  Aceh  District.  This  research  uses  a qualitative approach, a descriptive research type. The technique for determining research subjects  was  by  purposive  sampling  with  8  informants.  Data  collection  techniques  by interviews  and  document  studies  as  well  as  using  qualitative  descriptive  data  analysis techniques. The results of the study show that families respond well to the Smart Indonesia program, helping to ease the burden on families in paying for their children's education.
Keywords: Children's Education, Impact, Poor Families, Smart Indonesia Program.
Sri Kaidah, Ruslan

## PENDAHULUAN
Permasalahan kemiskinan memerlukan penanganan  secara  sungguh-sungguh,  masalah kemiskinan  mengakibatkan  masyarakat  tidak dapat mengenyam pendidikan, sedangkan pendidikan  merupakan  hal  penting  dalam meningkatkan  sumber  daya  manusia  dan kemajuan  suatu  bangsa.  Namun,  banyak  anak yang putus sekolah dan  memilih  untuk  mencari pekerjaan  untuk  menopang  kondisi  keuangan keluarga demi kelangsungan hidup ke depannya. Dalam target penurunan kemiskinan, diutarakan bahwa  hal  utama  yang  harus  dibenahi  adalah bidang  pendidikan  (Hasan,  2017).  Kemiskinan dan pendidikan adalah dua aspek yang memiliki kaitan  sangat  erat  apabila  digabungkan  dengan kesejahteraan yang ada di masyarakat (Sari, et.al.,
2021).  Kemiskinan  menyebabkan  terbatasnya masyarakat untuk mengakses pendidikan, sedangkan pendidikan bertujuan untuk membantu  masyarakat  keluar  dari  jeratan kemiskinan  yang  mereka  hadapi  (Rohaeni  dan Saryono,  2018).  Pendidikan  merupakan  salah satu  instrumen  paling  kuat  yang  dimiliki masyarakat  untuk  mengurangi  kemiskinan  dan kerentanan  (Rizala,  2012).  Secara  langsung, peran pendidikan adalah memberikan pengetahuan dan keterampilan, sehingga meningkatkan  produktivitas  dan  menciptakan akses ke lapangan kerja (Rizala, 2015). Dengan demikian,  penghasilan  yang  diterima  dapat
membantu  dalam  mengurangi  kemiskinan  serta kelaparan.
Pendidikan merupakan kebutuhan dan hak anak dalam  proses  tumbuh  kembangnya  (Trianti, 2018).  Semua  anak  tanpa  terkecuali  termasuk anak yang berasal dari keluarga miskin memiliki hak  untuk  mendapatkan  pendidikan  yang optimal. Sebagaimana  yang diamanatkan  dalam Pasal 31 ayat (1) UUD 1945 menyatakan bahwa: setiap warga negara berhak mendapat pendidikan. Dengan pendidikan yang baik, setiap orang memiliki bekal pengetahuan dan keterampilan, mempunyai pilihan untuk mendapat pekerjaan, dan menjadi lebih produktif (Ustama, 2019).
Begitu  besar  peran  pendidikan  sehingga  perlu adanya  solusi  yang  mampu  menjawab  tuntutan dan  tantangan  tersebut,  dengan  demikian  salah satu  yang  mendukung  pelaksanaan  pendidikan adalah  dengan  pemberian  beasiswa  atau  biaya penunjang  pendidikan  bagi  siswa  yang  kurang mampu  (Ngiode  dan  Erwinsyah,  2020).  Dalam hal  ini,  upaya  pemerintah  untuk  memberikan kesempatan  seluas-luasnya  kepada  masyarakat agar memperoleh layanan pendidikan khususnya bagi pendidikan anak pada keluarga miskin ialah melalui  Program  Indonesia  Pintar  disingkat dengan PIP. (Sri Ismayani, 2019).
Program  Indonesia  Pintar  adalah  pemberian bantuan tunai dari pemerintah kepada anak usia
Vol. 05, No. 03, (Desember, 2022), pp. 312-320.
Sri Kaidah, Ruslan
sekolah  yang  berasal  dari  keluarga  kurang mampu,  yang  ditandai  dengan  Kartu  Indonesia Pintar  (KIP)  sebagai  kelanjutan  dari  program bantuan siswa miskin.
Adapun penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  persepsi  keluarga  miskin  terkait Program Indonesia Pintar, serta untuk mendeskripsikan  dampak  Program  Indonesia Pintar  terhadap  pendidikan  anak  pada  keluarga miskin  di  Desa  Lokop  Kecamatan  Serba  Jadi Kabupaten Aceh Timur.
Sesuai dengan Intruksi Presiden Nomor 7 Tahun 2014  tentang  Pelaksanaan  Program  Simpanan Keluarga  Sejahtera,  Program  Indonesia  Pintar, dan Program Indonesia Sehat Untuk Membangun Keluarga Produktif. serta Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 19 Tahun  2016  tentang  Program  Indonesia  Pintar mengamatkan agar kartu Indonesia pintar (KIP) diberikan  kepada  anak  yang  berusia  6  sampai dengan 21 tahun dari keluarga pemegang  Kartu Keluarga  Sejahtera  (KKS),  sebagai  identitas untuk mendapatkan manfaat Program  Indonesia Pintar (Kemendikbud, 2017).
Adapun tujuan Program Indonesia Pintar ini  untuk  meningkatkan  akses  bagi  anak  usia sekolah untuk mendapatkan layanan pendidikan, mendukung  pelaksanaan  pendidikan  wajib belajar  9  (sembilan)  tahun,  serta  mencegah peserta  didik  dari  kemungkinan  putus  sekolah (drop  out) atau  tidak  melanjutkan  pendidikan akibat  kesulitan  ekonomi,  dan  menarik  siswa
putus sekolah ( drop out) atau tidak melanjutkan agar  kembali  mendapatkan  layanan  pendidikan (Kemendikbud, 2017).
Maka  program  ini  diharapkan  dapat bersinergi dengan program pemerintah lain yang diamanatkan  dalam  Pembukaan  UUD  Republik Indonesia  Tahun  1945  yaitu  mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Karena  pendidikan  adalah senjata  dalam  membangun  peradaban  suatu bangsa.  Dengan  adanya  Program  Indonesia Pintar diharapkan mampu menjadi solusi dalam meningkatkan  partisipasi  pendidikan  anak  pada keluarga  miskin  khususnya  di  Desa  Lokop Kecamatan  Serba  Jadi  Kabupaten  Aceh  Timur, dengan  kenyataan  yang  ada  maka  kajian  ini membahas  beberapa  rumusan  masalah,  yaitu persepsi  keluarga  miskin  terkait  Program Indonesia Pintar terhadap pendidikan anak serta dampak  Program  Indonesia  Pintar  terhadap pendidikan  anak  pada  keluarga  miskin  di  Desa Lokop  Kecamatan  Serba  Jadi  Kabupaten  Aceh Timur.

## METODE PENELITIAN
Kajian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif jenis deskriptif. Adapun teknik penentuan subjek penelitian  dengan purposive  sampling dengan kriteria  pihak  sekolah  pengelola  Program Indonesia  Pintar,  siswa  penerima  Program Indonesia  Pintar  (siswa  berprestasi  dan  tidak berprestasi),  dan  orang  tua  siswa  penerima Program  Indonesia  Pintar.  Pengumpulan  data dilakukan dengan menggunakan metode
Sri Kaidah, Ruslan
wawancara secara mendalam, dan studi dokumen.  Adapun  analisis  data  dilakukan dengan teknik reduksi data, penyajian data, dan verifikasi (Emzir, 2011). Reduksi data dilakukan dengan  merangkum  dan  menganalisis  hasil temuan  selama  penelitian.  Penyajian  data dilakukan  dengan  mengembangkan  sebuah deskriptif  informasi  yang  bersifat  naratif berdasarkan  indikator  agar  lebih  mudah dipahami.  Penarikan  kesimpulan,  merupakan tahap  akhir  dalam  menganalisis  data  yang dilakukan dengan melihat hasil reduksi data dan tetap mengacu pada rumusan masalah dan tujuan penelitian yang ingin dicapai.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1)  Persepsi  Keluarga  Miskin  Terkait
Program  Indonesia  Pintar  Terhadap Pendidikan Anak
Dalam  hal  ini,  mendeskripsikan  suatu cara pandang dan pemahaman ataupun pemberian  makna  seseorang  mengenai  suatu objek yang ada di sekitar lingkungannya melalui pengamatan, pengetahuan dan pengalamannya.
Dalam  hal  ini,  keluarga  merespon  baik dengan adanya Program Indonesia Pintar, hal ini berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  terkait manfaat yang dirasakan dari Program Indonesia Pintar ini, sangat membantu meringankan beban keluarga  dalam  membiayai  pendidikan  anak, membeli  perlengkapan  sekolah.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sartika (2018:55)  menunjukkan  bahwa  tanggapan  baik yang  diberikan  oleh  masyarakat  karena  merasa
terbantu  dengan  adanya  bantuan  dari  Program Indonesia  Pintar,  biaya  peralatan  sekolah  tidak menjadi  beban  lagi  sehingga  anak-anak  yang tidak  bersekolah  karena  kekurangan  biaya  bisa kembali  melanjutkan  pendidikan.  Jadi,  bantuan dari  Program  Indonesia  Pintar  ini  membantu memenuhi kebutuhan pendidikan anak sehingga tidak  ada  anak  yang  putus  sekolah  akibat kesulitan ekonomi. Orang tua siswa dari keluarga kurang mampu merasa sangat beruntung dengan adanya  bantuan  Kartu  Indonesia  Pintar,  karena dapat  membantu  kekurangan  mereka  dalam membiayai anak sekolah.
Namun demikian, berdasarkan dari hasil penelitian  bahwa  masih  terdapat  kurangnya pemahaman  keluarga  terkait  tujuan  adanya Program  Indonesia  Pintar.  Adapun  tujuan Program  Indonesia  Pintar  untuk  meningkatkan akses bagi anak usia sekolah untuk mendapatkan layanan  pendidikan,  mendukung  pelaksanaan pendidikan  wajib  belajar  9  (sembilan)  tahun, serta mencegah peserta didik dari kemungkinan putus sekolah (drop out) atau tidak melanjutkan pendidikan  akibat  kesulitan  ekonomi,  dan menarik  siswa  putus  sekolah (drop  out) atau tidak  melanjutkan  agar  kembali  mendapatkan layanan  pendidikan  (Kemendikbud,  2017).  Hal ini  juga  menunjukkan  bahwa  masih  kurangnya sosialisasi  yang  dilakukan  sekolah  sehingga kurangnya pemahaman penerima/keluarga terkait  Program  Indonesia  Pintar  ini,  sehingga perlu  adanya  upaya  dari  pihak  sekolah  untuk
Vol. 05, No. 03, (Desember, 2022), pp. 312-320.
Sri Kaidah, Ruslan
memberikan  pemahaman  yang  mendalam  baik dengan  sosialisasi/informasi  yang  rutin  terkait Program  Indonesia Pintar kepada orang tua dan peserta  didik  tentang  Program  Indonesia  Pintar agar  tujuan  dapat  terealisasi  sebagaimana mestinya.

## 2)  Dampak  Program  Indonesia  Pintar
Terhadap Pendidikan Anak
Pada Keluarga Miskin
Setiap kebijakan yang dikeluarkan oleh pemerintah  pasti  akan  menimbulkan  dampak, baik  dampak  positif  yaitu  dampak  yang diharapkan  dapat  membawa  perubahan  dan manfaat  yang  berguna  bagi  sasaran  kebijakan, maupun  dampak  negatif  yang  tidak  diharapkan terjadi.  Dampak  juga  melihat  akibat  yang dihasilkan  oleh  suatu  intervensi  program  pada kelompok sasaran, baik yang sesuai dengan yang diharapkan ataupun tidak (Elviani, 2017). Berikut  dampak  dari  Program  Indonesia  Pintar terhadap pendidikan anak pada keluarga miskin di Desa Lokop Kecamatan Serba Jadi Kabupaten Aceh Timur ialah:

## 1. Dampak Positif
Dampak  positif  dari  Program  Indonesia  Pintar yang  dirasakan  adalah  membantu  meringankan keluarga  dalam  memenuhi  kebutuhan  sekolah anak. Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Arbainah  (2017)  bahwa Program  Indonesia  Pintar  sangat  membantu memenuhi  kebutuhan  sekolah  peserta  didik, mulai  dari  membeli  buku  dan  perlengkapan sekolah lainnya. Selain itu, orang tua merespon
positif dengan adanya Program Indonesia Pintar ini karena dapat membantu mengatasi keterbatasan  ekonomi  keluarga.  Hal  ini  juga sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Siregar  (2019)  menunjukkan  hasil  bahwa Program Indonesia Pintar sangat membantu para orang tua dalam memenuhi kebutuhan pendidikan untuk anak-anak mereka.
Dengan adanya bantuan Program Kartu Indonesia  Pintar  para  orang  tua  sangat  terbantu dalam  mencukupi  kebutuhan  sekolah  anaknya dan  dapat  mengurangi  beban  keluarga  dalam membiayai pendidikan anak.
Dampak  positif  lainnya  dari  pelaksanaan Program  Indonesia  Pintar  telah  memberikan dampak  bagi  peserta  didik  karena  dapat membantu  meningkatkan  akses  pendidikan  dan memperoleh  layanan  pendidikan  sampai  tamat, sehingga  program  ini  dapat  mencegah  peserta didik  putus  sekolah  karena  keterbatasan ekonomi,  dimana  faktor  ekonomi  merupakan salah satu penghambat bagi peserta didik dalam menempuh  pendidikan  hingga  tamat  (Yusup, et.al., 2019).
Alasan ketidakmampuan ekonomi juga menjadi salah satu penghambat mereka untuk bersekolah, sehingga prestasi dan kemampuan mereka tidak dapat  berkembang  dengan  baik,  oleh  karena  itu dengan  adanya  Program  Indonesia  Pintar  ini memberikan  kesempatan  besar  bagi  anak  untuk mengembangkan  potensi  dirinya,  sehingga sebagian  anak  dapat  meraih  kesempatan
Sri Kaidah, Ruslan
berprestasi  di  sekolah.  Sebagaimana  hasil wawancara  peneliti  dengan  seorang  informan mengatakan  bahwa  sebagian  besar  penerima Program Indonesia Pintar adalah juara kelas. Hal tersebut  salah  satu  motivasi  bagi  peserta  didik untuk  terus  melanjutkan  pendidikan.  Jadi  anak semakin  termotivasi  setelah  menerima  Program Indonesia Pintar ini  salah satunya karena sudah adanya  perlengkapan  sekolah  sehingga  hal  ini mendorong anak untuk tetap sekolah.

## 2. Dampak Negatif
Adapun  dampak  negatifnya  ialah  adanya penyalahgunaan dana, hal  ini dibuktikan bahwa masih  ditemukan  penerima  Program  Indonesia Pintar  yang  tidak  tahu  dana  Program  Indonesia Pintar  untuk  apa  orang  tuanya  gunakan. Kemudian dari informan lain juga mengaku dana tersebut  selain  digunakan  keperluan  sekolah anaknya juga untuk keperluan lainnya. Penyalahgunaan  dana  pendidikan  ini  terjadi karena  beberapa  faktor,  yaitu  kurangnya perhatian  orang  tua  terhadap  kebutuhan  anak, kurangnya kesadaran orang tua akan pentingnya pendidikan  anak,  faktor  pendidikan  orang  tua yang  rendah,  faktor  ekonomi  orang  tua  yang lemah, perilaku konsumtif orang tua, kurangnya edukasi  dari  pemerintah  tentang  tujuan  dan sasaran  dana  bantuan  yang  diberikan,  serta manajemen keuangan yang buruk (Hasan, 2017). Hal  ini  dikarenakan  pendapatan  keluarganya tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan sehari- hari  juga  tuntutan  kebutuhan  hidup  maka  dana Program  Indonesia  Pintar  yang  seharusnya
digunakan  untuk  membeli  kebutuhan  sekolah terpaksa  mereka  korbankan  untuk  memenuhi kebutuhan pokoknya.
Dampak  negatif  lainnya  yang  timbul  dari Program  Indonesia  Pintar  ini  adalah  adanya kecemburuan  sosial  antara  orang  tua  penerima dengan  yang  tidak  menerima  bantuan.  Hal  ini karena  ketidaktepatan  sasaran  yang  disebabkan oleh  pemberian  KPS/KKS/PKH/KIP  yang merupakan  syarat  utama  pemberian  Program Indonesia Pintar dari pemerintah setempat yang tidak tepat sasaran.
Hal ini sebagaimana penjelasan dari seorang informan  bahwa  sekolah  telah  mengajukan semua  layak  menerima  bantuan  Program Indonesia  Pintar  kecuali  dari  keluarga Pegawai Negeri Sipil (PNS), tetapi tetap yang pertama  kali  menginput  data  sebagai penerima  Program  Indonesia  Pintar  dari kecamatan,  jika  orang  tuanya  penerima Program  Keluarga  Harapan  (PKH),  maka otomatis  dapat  Program  Indonesia  Pintar. Tetapi, kembali lagi untuk yang menentukan nominasi penerima Program Indonesia Pintar atau bukan dari Pemerintah Pusat. Sebagaimana dalam hal ini, bahwa mekanisme  pelaksanaan  Program  Indonesia Pintar  dimana  sekolah  mengirimkan  data  ke Dinas  Pendidikan  untuk  diteruskan  ke Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Proses  selanjutnya,  yaitu  mengundang peserta  didik  penerima  Kartu  Indonesia
Vol. 05, No. 03, (Desember, 2022), pp. 312-320.
Sri Kaidah, Ruslan
Pintar  (KIP)  untuk  diberikan  informasi mengenai hal terkait (Astuti, 2017).

## SIMPULAN
a. Persepsi  keluarga  miskin  terkait  Program Indonesia  Pintar  terhadap  pendidikan  anak yaitu keluarga merespon baik dengan adanya Program Indonesia Pintar karena membantu meringankan beban keluarga dalam membiayai  pendidikan  anak,  membeli perlengkapan sekolah.
b. Dampak Program Indonesia Pintar terhadap pendidikan  anak  pada  keluarga  miskin dilihat dari dampak positif dan negatif.
➢ Dampak Positif
1. Membantu  meringankan  keluarga  dalam memenuhi kebutuhan biaya pendidikan anak
2. Memberikan  dampak  positif  kepada  siswa kurang mampu untuk tetap bersekolah
3. Kesempatan  anak  mengembangkan  bakat dan  minatnya  sehingga  mampu  berprestasi serta  menunjang  motivasi  mereka  untuk
lebih  rajin  sekolah  dan  belajar  karena kebutuhan  perlengkapan  sekolah  sudah terpenuhi.
➢ Dampak Negatif
1. Adanya  penyalahgunaan  dana  yaitu  masih ditemukan,  sebagian  orang  tua  penerima Program  Indonesia  Pintar  menggunakan dana  Program  Indonesia  Pintar  untuk kebutuhan  di  luar  konteks  keperluan pendidikan.
2. Adanya  program  ini  menimbulkan  rasa cemburu  antara  keluarga  penerima  bantuan Program Indonesia Pintar dengan yang tidak menerima bantuan.
Adapun  kendala  dalam  penelitian  ini, selain  peneliti  perlu  menggali  informasi  dari setiap  sasaran  informan  untuk  mendapatkan informasi yang akurat, peneliti juga juga perlu menyesuaikan  dengan  kesediaan  waktu  yang berbeda dari setiap informan sehingga hal ini membutuhkan waktu.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku
Emzir,  2011, Metodologi  Penelitian  Kualitatif  Analisis  Data ,  Jakarta,  PT  Raja.  Grafindo  Persada Pusat

## Jurnal
Arbainah, 2017, “Evaluasi Program Indonesia Pintar di Desa Tajur Kecamatan Long Lkis Kabupaten Paser”, Jurnal Administrasi Negeri, Vol. 5, No. 4, hal. 10-12.
Dicky Djatnika Ustama, 2019, “Peranan Pendidikan dalam Pengentasan Kemiskinan”, Jurnal Ilmu Administrasi dan Kebijakan Publik, Vol. 6, No. 1, hal. 1-12.
Sri Kaidah, Ruslan
Mauliana  Sari,  Sri  Musdalifah  dan  Eka  Anatami  Asfar,  2021,  “Implementasi  Kebijakan  Kartu Indonesia  Pintar  Dalam  Upaya  Pemerataan  Pendidikan  di  MTsN  1  Watampone”,  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Vol. 3, No. 1, hal. 44-46.
N. Eni Rohaeni dan Oyon Saryono, 2018, “Implementasi Kebijakan Program Indonesia Pintar (PIP) Melalui  Kartu  Indonesia  Pintar  (KIP)  dalam  Upaya  Pemerataan  Pendidikan”,  Journal  of Education Management and Administration Review, Vol. 2, No. 1, hal. 193-204.
Nurul Fatma Hasan, 2017, “Efektifitas Penggunaan Dana Bantuan Pendidikan ”, Modeling:  Jurnal Program Studi PGMI, Vol. 4, No. 1, hal. 1-18.
Rini  Septiani  Astuti,  2017,  “Implementasi  Kebijakan  Kartu  Indonesia  Pintar  Dalam  Upaya Pemerataan  Pendidikan  Tahun  Ajaran  2015/2016  Di  Smp  N  1  Semin”,  Jurnal  Kebijakan Publik, Vol. 6, No. 2, hal. 21-27.
Roﬁq  Nur  Rizala,  2015,  “Apakah  Jenjang  Pendidikan  Dasar  Tenaga  Kerja  Berperan  dalam Mengurangi Kemiskinan di Indonesia”, Jurnal Ekonomi dan Pembangunan Indonesia, Vol. 16, No. 1, hal. 15-30.
Syafrin  Ngiode  dan  Alfian  Erwinsyah,  2020,  “Keefektifan  Program  Indonesia  Pintar  di  Madrasah Kabupaten Gorontalo”, Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Vol. 4, No. 1, hal. 48-58.
Wirastiani  Binti  Yusup,  Bambang  Ismanto  dan  Wasitohadi,  2019,  “Evaluasi  Program  Indonesia Pintar dalam Peningkatan Akses Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama”, Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, Vol. 6, No. 1, hal. 44-53.

## Skripsi/Tesis
Desi  Elviani,  2017, Dampak  Sosial  Program  Campus  Social  Responsibility  Di  Kecamatan Semampir Kota Surabaya . Unpublished Skripsi, Universitas Airlangga, Indonesia.
Rizky Trianti, 2018, Pelayanan Sosial Sekolah Gratis Bagi Anak Keluarga Miskin di Sekolah Bisa Bintaro,  Tangerang  Selatan. Unpublished  Skripsi,  Universitas  Islam  Negeri  Syarif Hidayatullah Jakarta, Indonesia.
Rido Rinaldo Siregar, 2019, Efektivitas Program Kartu Indonesia Pintar (KIP) Dalam Meningkatkan Pendidikan Anak Bersekolah Di SD 101791 Kecamatan Patumbak Kabupaten Deli Serdang . Unpublished Skripsi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Medan, Indonesia. Rofiq  Nur  Rizala,  2012, Peran  Pendidikan  Terhadap  Pengurangan  Kemiskinan  Di  Indonesia . Unpublished Tesis, Institut Pertanian Bogor (IPB), Indonesia.
Sri Kaidah, Ruslan
Sartika,  2018, Implementasi  Kebijakan  Kartu  Indonesia  Pintar  (KIP)  di  Desa  Rompegading Kecamatan  Cenrana  Kabupaten  Maros .  Unpublished  Skripsi,  Universitas  Muhammadiyah Makassar, Indonesia.
Sri  Ismayani,  Maya,  2019, Implementasi  Program  Indonesia  Pintar  (PIP)  (Pada  Kursus  dan Pelatihan  Tata  Kecantikan  Kulit  di  LPK  Yuwita  Kota  Tasikmalaya). Unpublished  Tesis, Universitas Siliwangi, Indonesia.

## Peraturan Perundang-undangan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Intruksi Presiden Nomor 7 Tahun 2014 tentang Pelaksanaan Program Simpanan Keluarga Sejahtera,
Program  Indonesia  Pintar,  dan  Program  Indonesia  Sehat  Untuk  Membangun  Keluarga Produktif.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 19 Tahun 2016 tentang Program Indonesia Pintar.
Kemendikbud, 2017, Peraturan Bersama Dirjen Dikdasmen dan Dirjen Paudikmas tentang Petunjuk Pelaksanaan Program Indonesia Pintar.