Utilization of The Museum af Kekhatuan Semaka as a Source of Learning in Local History
Andre Mustofa Meihan, Sariyatun, Deny Tri Ardianto Universitas Sebelas Maret andremustofameihan@gmail.com
Article History accepted 1/09/2020 approved 4/10/2020 published 1/12/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine:  1)  Management  and  types  of  collections  at  the Kekhatuan  Semaka  Museum;  2)  Utilization  of  the  kekhatuan  semaka  museum  collection  as  a source of historical learning; 3) The Museum's strategy for self-promotion. The research method used  is  descriptive  qualitative.  The  data  collection  techniques  used  were  literature  study, interview,  observation,  and  documentation.  The  object  of  research  is  Kekhatuan  semaka Museum. The data analysis technique used is interaction analysis, with four stages, namely data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions or verification. Based on the  results  of  the  discussion,  it  can  be  concluded  that:  1)  The  management  of  the  kekhatuan semaka museum is carried out independently by the museum owner and the museum collection includes historical heritage objects and objects of Lampung culture; 2) The use of the Khatuan semaka Museum Collection as a source of historical learning is by linking it with KD and history learning  materials;  3)  The  form  of  promotion  carried  out  by  the  kekhatuan  semaka  museum through social media and annual festivals.
Keywords: Utilization, museum, kekhatuan semaka, historical sources.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Pengelolaan dan Jenis-jenis koleksi museum kekhatuan semaka; 2) Pemanfaatan koleksi museum kekhatuan semaka sebagai sumber belajar sejarah; 3) Strategi Museum kekhatuan semaka dalam mempromosikan diri. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu studi pustaka, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Objek penelitian adalah museum kekhatuan semaka. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaksi, dengan empat tahapan yaitu pengumpulan  data, reduksi  data, penyajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa: 1) Pengelolaan museum kekhatuan semaka  dilakukan  oleh  pemilik  museum  secara  mandiri  dan  Koleksi  museum  meliputi  benda- benda  peninggalan  sejarah  dan  benda-benda  hasil  kebudayaan  lampung;  2)  Pemanfaatan koleksi  museum  kekhatuan  semaka  sebagai  sumber  belajar  sejarah  adalah  dengan mengaitkannya dengan KD dan materi pembelajaran sejarah; 3) Bentuk promosi yang dilakukan museum kekhatuan semaka melalui media sosial dan festival tahunan.
Kata kunci: Pemanfaatan, Museum, kekhatuan semaka, sumber sejarah.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  sosial  budaya  yang  mencakup masyarakat  hingga  suatu  bangsa  dalam  membentuk  dan  mengembangkan  kualitas warganegaranya  untuk  kehidupan  pada  masa  sekarang  maupun  masa  yang  akan datang  (Hasan,  2012).  Sehingga  semakin  berkualitas  pendidikan  disebuah  negara maka akan semakin baik pula masa depan bangsa tersebut. Karena pendidikan adalah sebuah  invesatasi  jangka  panjang  bagi  suatu  negara.  salah  satu  inti  dari  tujuan pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang berkualitas. Salah satu mata pelajaran yang memiliki peran yang besar dalam tercapainya tujuan pendidikan nasional adalah pendidikan sejarah.
Pendidikan sejarah didalamnya menggambarkan peristiwa-peristiwa yang telah terjadi  pada  lampau  dan  mengungkap  berbagai  makna  yang  berguna  untuk perjuanganpada  masa  kini  dan  untuk  memperoleh  masa  yang  akan  datang.  Di  era globalisasi saat ini, pendidikan sejarah memiliki peran yang sangat besar dalam menjaga identitas suatu bangsa. peran strategis pendidikan sejarah untuk menumbuhkan kembali kesadaran sejarah bangsa Indonesia dalam menghadapi krisis multidimensional terlihat sangat  jelas  (Susrianto,  2012).  Dimana  dalam  meteri-materi  sejarah  akan  diajarakan kepada  para  peserta  didik  mengenai  rasa  nasionalisme  dan  patriotisme  pada  bangsa dan negara.
Namun  nyatanya  pembelajaran  sejarah  di  sekolah  masih  terdapat  banyak masalah.  Permasalahan  dalam  pembelajaran  sejarah  di  sekolah  adalah  terdapat pandangan  yang  sangat  kuat  di  kalangan  peserta  didik  bahwasannya  mata  pelajaran sejarah  adalah  mata  pelajaran  yang  bersifat  hafalan,  kurang  menarik,  dan membosankan  (Sayono,  2015).  Ditambah  lagi  Dalam  proses  pembelajaran  sejarah, masih banyak guru menggunkan teknik pembelajaran secara konvensional, yaitu guru menjelaskan  dan  murid  mendengarkan  (Subakti,  2010).  Kurangnya  inovasi  dalam pembelajaran sejarah membuat siswa menjadi tidak bersemangat dalam belajar sejarah. pemilihan  media  pembelajaran  sejarah  disekolah  pun  kenyataannya  masih  terbatas pada  penggunaan  buku  teks,  LKS,  dan  Powerpoint  yang  cenderung  membosankan (Meihan, 2019).
Sehingga harus ada terobosan dalam mengajarkan sejarah guna pembelajaran menjadi lebih menarik. Salah satunya dengan memanfaatkan media museum sebagai sarana  belajar  sejarah.  Sudah  kita  ketahui  bahwa  museum  memiliki  fungsi  sebagai penyimpan  benda-benda  besejarah  yang  dapat  dijadikan  sebagai  sarana  belajar  oleh peserta  didik.  Menurut ICOM pengertian  museum  merupakan  suatu  lembaga  yang bersifat tetap, tidak mencari keuntungan, melayani masyarakat dan perkembangannya, terbuka untuk umum, memperoleh, merawat, menghubungkan dan memamerkan untuk tujuan  studi,  pendidikan,  dan  kesenangan,  barang  pembuktian  manusia  dan lingkungannya  (Asmara,  2019).  Lebih  lanjut  lagi  Asmara,  (2019),  menjelaskan  bahwa fungsi museum selalu mengalami perubahan dari masa kemasa sesuai dengan situasi dan kondisi, tetapi hakikatnya pengertian museum itu tidak berubah.
Salah  satu  museum  yang  dapat  dijadikan  sumber  belajar  sejarah  adalah museum kekhatuan semaka. Museum kekhatuan semaka merupakan sebuah museum mini  yang  berada  di  kabupaten  Tanggamus,  Provinsi  Lampung.  Museum  ini  memiliki banyak  sekali  benda-benda  bersejarah  yang  ada  di  lampung  (Meihan,  et.al,  2020). Museum ini sangat menarik dan cocok untuk dijadikan salah satu objek belajar sejarah lokal.  Keberadaan  museum  ini  bisa  menjadi  suatu  tempat  wisata  sejarah  di  daerah kabupaten  Tanggamus,  lampung.  Belajar  sejarah  bisa  memanfaatkan  benda-benda yang ada di lingkungan sekitar para peserta didik, salah satunya dengan mempelajari koleksi  yang  ada  pada museum  kekhatuan  semaka.  Dengan memanfaatkan  museum sebagai sumber belajar sejarah lokal, tentunya akan membentuk jati diri bangsa, baik
melalui  kesadaran  budaya  ataupun  kesadaran  sejarah  (Romadi  &  Kurniawan,  2017). Berdasarkan pembahasan tersebut, dalam artikel ini akan dibahas mengenai bagaimana pemanfaatan museum kekhatuan semaka sebagai sumber belajar sejarah lokal.

## METODE
Sugiyono  (2017)  menjelasakan  bahwa  metode  adalah  cara  ilmiah  dalam memperoleh  data  dengan  tujuan  dan  guna  tertentu.  Selanjutnya  pendapat  lain menjelaskan bahwa  Metode penelitian yaitu tata cara bagaimana suatu penelitian dapat dilaksanakan  (Hasan,  2012).  Sehingga  dapat  disimpulkan  metode  penelitian  adalah suatu  cara-cara  atau  langkah  ilmiah  yang  dapat  digunakan  untuk  memproleh  data dengan tujuan tertentu.
Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif. metode deskriptif digunakan dalam mendeskripsikan dan menginterpretasikan suatu permasalahan yang ada,  seperti keadaan dan hubungan yang ada, pendapat yang sedang tumbuh, suatu proses yang tengah berlangsung, dampak yang terjadi atau kecenderungan yang tengah berkembang (Sumanto, 2014).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  studi  pustaka,  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Objek  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  museum kekhatuan  semaka.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  interaksi, dengan  empat  tahapan  yaitu  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan simpulan atau verifikasi (Miles M.B & Huberman A.M, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengelolaan dan Jenis-Jenis Koleksi Museum Kekhatuan Semaka
Museum memiliki peranan yang besar dalam menjaga benda-benda bersejarah. Selain itu museum juga berperan dalam pelestarian hasil kebudayaan di suatu tempat. dimana dalam sebuah museum akan disimpan dan dikelola bermacam-macam benda- benda warisan budaya secara baik, dan akan menjadi pembelajaran bagi para penerus bangsa. Setiap benda yang menjadi koleksi museum tentunya sesuatu yang dianggap penting.  Hal  tersebut  senada  dengan  pemdapat  Sumadio  (1997)  yang  menyatakan bahwa  benda  koleksi  sebuah  museum  tentunya  diangap  penting  dan  menimbulkan kebanggaan  bagi  pemiliknya.  Oleh  karena  itu,  warisan  kebudayaan  yang  dihasilkan harus  dilestarikan  dan  dipamerkan  kepada  khalayak  umum  (Suutarga,  1990). Kesemuanya itu juga telah dilakukan oleh meuseum kekhatuan semaka.
Museum  yang  didirikan  sejak  tahun  2015  ini  menjadi  salah  satu  tempat pelesatarian  benda-benda  warisan  budaya  yang  ada  di  Lampung,  khusususnya  di Kabupaten  Tanggamus.  Museum  ini  dimiliki  oleh  bapak  Abu  Sahlan  yang  bergelar Pangeran Khatu Semaka sebagai keturunan ke 13 dari kekahtuan semaka. Museum ini didirikan atas inisiatif keluarga besar kekhatuan semaka untuk mengumpulkan benda- benda  bersejarah  peninggalan  kekhatuan  semaka.  Barulah,  pada  bulan  April  2015 museum  ini  dibuka  secara  resmi  atas  Kerjasama  dengan  pihak  swasta  PT.  Natarang Mining.
Pengelolaan  museum  kekhatuan  semaka  yang  meliputi  kegiatan  pengadaan koleksi museum, kegiatan penempatan koleksi, pengamanan koleksi, dan penyediaan tempat koleksi masih bersifat sederhana dan dilakukan oleh pemilik museum langsung secara mandiri. Sebagaimana yang disampaikan oleh pemilik museum, “… perawatan benda-benda koleksi museum kehatuan semaka dilakukan sendiri dengan dana pribadi” (Wawancara Pribadi AS, 21 Januari 2020).
Koleksi  yang  ada  di  museum  kekahtuan  semaka  beranekaragam  baik  benda- benda  bersejarah  sampai  benda-benda  hasil  warisan  budaya  lampung.  Berdasarkan penuturan informan, “…untuk koleksi yang ada di museum kekhatuan semaka beraneka ragam mulai dari benda-benda masa pemujaan, benda-benda peninggalan kesultanan
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 104 - 111
banten, dan benda- benda khas Lampung” (Wawancara Pribadi AS, 21 Januari 2020). Beberapa koleksi museum kekhatuan semaka sebagai berikut: a. Apai Kelingi
Sumber: Dokumentasi peneliti 2020
Gambar 1. Apai Kelingi
Apai kelingi merupakan tikar yang dianyam dari batang kelingi yang tumbuh di rawa- rawa dan bisanya dugunakan untuk duduk oleh ulun lampung zaman dulu.
b. Tuping Sakura
Sumber: Dokumentasi peneliti 2020
Gambar 2. Tuping Sakura
Tuping sakura merupakan topeng yang sering digunakan dalam memriahkan acara- acara seperti pementasan drama tupping, sekuraan dan parade topeng.
c.  Cicih
Sumber: Dokumentasi peneliti 2020

## Gambar 3. Cicih
Cicih  merupakan  alat  musik  tradisional  lampung  yang  biasnya  digunakan  untuk mengiringi  acara kegiatan-kegiatan  adat,  tarian  tradisonal  lampung,  dan seni  bela  diri lampung.
d. Batu-Batu Masa Animisme Dan Dinamisme
Sumber: Dokumentasi peneliti 2020 Gambar 4. Batu Masa Animisme dan Dinamisme
Batu-batu peninggalan masa animisme dan dinamisme yang masih terlihat baik dalam museum kekhatuan semaka.
e. Mangkok Birma
Sumber: Dokumentasi peneliti 2020

## Gambar 5. Mangkok Birma
Mangkok birma pada abad 18 ini merupakan koleksi museum kekhatuan semaka yang masih terjaga baik.
Kemudian  ada  beberapa  koleksi  museum  kekhatuan  semaka  yang  lain  dalam  tabel berikut:

## Tabel 1. Koleksi Museum Kekhatuan Semaka
Sebenarnya masih banyak lagi keleksi musem kekahtuan semaka yang lainnya. Melihat beberapa koleksi tersebut dapat kita sadari bahwa museum kekahtuan semaka ini  memanglah  sebuah  museum  yang  menjadi  salah  tempat  yang  melestarikan  hasil- hasil kebudayaan masyarakat lampung masa lampau.

## Pemanfaatan koleksi museum kekhatuan semaka sebagai sumber belajar sejarah
Pemanfaatan  museum  sebagai  sumber  belajar  sebenarnya  dapat  memberikan respon  yang  positif  dalam  pembelajaran  sejarah,  baik  sejarah  lokal,  sejarah  nasional maupun  sejarah  dunia  (Yusuf,  et.al,  2018).  Pemanfaatan  museum  sebagai  sumber belajar sejarah siswa menajadi salah satu inovasi yang perlu dicoba dalam  proses pembelajaran sejarah, agar siswa menjadi tidak bosan dalam pembelajaran.  Dalam pembelajaran sejarah di kelas dengan memanfaatakan museum  kekhatuan  semaka sebagai sumber sejarah adalah dengan penyusunan rencana pembelajaran.  Karena sukses atau tidaknya suatu pembelajaran dikelas ditentukan dari keberhasilan seorang guru dalam menyusun rencana pembelajaran (Hartati,  2016). Rencana pembelajaran disusun dengan materi yang berkaitan dengan museum kekhatuan semaka yakni materi sejarah peminatan  kelas X semester ganjil, judul materi pokok adalah “Sumber Sejarah”, Kopetensi  Dasar  yang  digunakan  adalah  menganalisis  berbagai  bentuk/jenis  sumber sejarah.
Setelah memilih materi dan menentukan KD seorang guru dapat memilih metode pembelajaran  yang  digunakan.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  sebaiknya membuat  siswa  lebih  aktif  dalam  proses  pembeljaran  atau student  center .  Sehingga proses  pembelajaran  akan  berpusat  pada  siswa.  Selanjutnya  adalah  kegiatan pembelajaran  dapat  dipilih  dengan  dua  acara,  cara  pertama  adalah  menghadirkan koleksi  museum  kekhatuan  semaka  kedalam  kelas  dalam  bentuk  foto  mapun  video. Cara  kedua  adalah  kunjungan  langsung  ke  museum  kekhatuan  semaka  untuk mengamati koleksi-koleksi museum secara langsung.
Pemanfaatan  museum  kekhatuan  semaka  sebagai  salah  satu  media  dalam pembelajaran  akan  menjadikan  siswa  lebih  mengenal  warisan  budaya  daerahnya, sehingga  memperkenalkan  peserta  didik  akan  benda-benda  bersejarah  yang  ada  di lampung. Dengan memanfaatkan museum ini sebagai sumber belajar sejarah juga akan membangun  kesadaran  siswa  tentang  pentingnya  menjaga  warisan  budaya  nenek moyang.

## Strategi Museum kekhatuan semaka dalam mempromosikan diri.
Bentuk  promosi  yang  dilakukan  museum  kekhatuan  semaka  dalam memperkenalkan diri, dilakakukan dengan berbagai cara, salah satunya adalah melalui festival budaya yang dilakukan setiap tahun. Sebagaimana disampaikan oleh informan bahwa,  “…  promosi  museum  kekhatuan  semaka  sudah  kita  lakukan,  diantaranya dengan  mengadakan  festival  tahunan  dan  ada  beberapa  penelitian  dari  univeristas- universitas ke museum ini” (Wawancara Pribadi AS, 21 Januari 2020). Dalam festival ini akam  coba  ditampilan  berbagai  pertunjukan  budaya  lampung  dan  sekaligus
memperkenalkan museum kekhatuan semaka kepada masyarakat.

## Gambar 6. Akun Instagram Museum
Upaya lain yang dilakukan untuk memperkenalkan museum kekhatuan semaka ini ke  masyarakat  adalah  dengan  media  sosial  Instagram.  Dalam  akun  tersebut  sudah sebanyak  225  foto  yang  di  post,  semuanya  berkaitan  dengan  museum  kekhatuan semaka  baik  koleksi  maupun  kunjungan  yang  dilakukan  oleh  beberapa  instansi  ke museum kekhatuan semaka. Jumlah followers yang mengikuti akun ini sampai sekarang adalah sebanyak 455 followers. Hal ini menunjukan sudah mulai banyak masarakat yang mengetahui  akan  keberadaan  museum  kekhatuan  semaka  ini.  dengan  promosi  yang cukup aktif dilakukan oleh pihak museum, berdampak pada mulai banyak kunjungan ke museum  ini.  beberapa  instansi  yang  telah  melakukan  kunjungan  ke  museum  ini diataranya adalah universitas Lampung, UIN Radin Intan Lampung, Pemda Tanggamus, UMPRI, dan masih banyak lagi. Selain tempat wisata sejarah museum ini juga sebagai tempat penelitian dari beberapa universitas tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa: 1) Pengelolaan museum kekhatuan semaka dilakukan oleh pemilik museum secara mandiri dan Koleksi museum meliputi benda-benda peninggalan sejarah dan benda-benda hasil kebudayaan lampung; 2) Pemanfaatan koleksi museum kekhatuan semaka sebagai sumber belajar sejarah adalah dengan mengaitkannya dengan KD dan materi pembelajaran sejarah; 3) Bentuk promosi yang dilakukan museum kekhatuan semaka melalui media sosial dan festival tahunan.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmara, D. 2019. “Peran Museum dalam Pembelajaran Sejarah”. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial-Humaniora , 2(1), 10-20.
Hartati, U. 2016. “Museum Lampung sebagai Media Pembelajaran Sejarah”. HISTORIA: Jurnal Program Studi Pendidikan Sejarah , 4(1), 1-10. Hasan, S.  H.  2012. “Pendidikan  sejarah  untuk  memperkuat  pendidikan karakter”. Paramita: Historical Studies Journal , 22(1) Hasan, M. Iqbal. 2002. Pokok-pokok Materi Metodologi Penelitian dan Aplikasinya . Bogor: Ghalia Indonesia.
Meihan, A. M. 2019. “Historical Learning Media Based on Mobile
Learning”. HISTORIKA , 23(1), 1-13.
Meihan, A.  M.,  Sariyatun  &  Ardianto,  D.  T.  2020.  “Potensi  Mobile  Learning  Berbasis

## Seminar Nasional Pembelajaran Sejarah (SNPS UNS 2020)
SHEs: Conference Series 3 (2) (2020) 104 - 111
Kearifan  Lokal Museum   Kekhatuan   Semaka   Dalam   Pembelajaran   Sejarah”. In Prosiding Seminar Nasional Rekarta 2020 (pp. 1-8). Miles M.B & Huberman A.M. 1992. Analisis Data Kualitatif . Jakarta: UI Press Romadi,  R.,  &  Kurniawan,  G.  F.  2017.  “Pembelajaran  Sejarah  Lokal  Berbasis  Folklore Untuk  Menanamkan  Nilai  Kearifan  Lokal  Kepada  Siswa”. Sejarah  dan  Budaya:  Jurnal Sejarah, Budaya, dan Pengajarannya, 11(1), 79-94 . Sayono, J. 2015. “Pembelajaran Sejarah di Sekolah: Dari Pragmatis ke Idealis”. Jurnal Sejarah dan Budaya , 7(1), 9-17.
Subakti,    Y.    R.    2010.    “Paradigma    Pembelajaran    Sejarah      Berbasis Konstruktivisme”. Jurnal SPPS , 24(1), 31-53. Sugiyono.  2017. Metode Penelitian  Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D). Bandung: Alfabeta.
Sumadio,  Bambang,  1997. Bunga  Rampai  Permuseuman .  Jakarta:  Depdikbud. Sumanto. 2014. Teori dan Aplikasi Metode Penelitian . Jakarta: Center of Academic Publishing Service.
Susria nto,  E.  2012.  “Peranan  Pendidikan  Sejarah  dalam  Membangun  Karakter Bangsa”. LENTERA (Jurnal Ilmu-Ilmu Sejarah, Budaya Dan Sosial), 1(5), 33-44. Sutaarga, Amir. 1991. Studi Museologi. Jakarta: Proyek Pembinaan Museum Yusuf A.M., Ibrahim, N., & Kurniawati. 2 018. “Pemanfaatan Museum sebagai Sumber Belajar dalam Pembelajaran Sejarah”. Visipena Journal, 9(2), 215-235.