Pusat Pengembangan Pendidikan Kecerdasan di Kab.Sumenep
Ahmad Fauzi 1 , Tisa Angelia 1 , Clara Sarti Widiwati 1
1 Fakultas Teknik, Universitas Merdeka Surabaya Corresponding author E-mail: fauziz.ahmad92@gmail.com
Received: 08 December 2022. Revised: 18 January 2023. Accepted: 10 March 2023

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  merencanakan  dan  merancang  Pusat  Pengembangan  Pendidikan  Kecerdasan  di Sumenep dan fasilitasnya sebagai sarana pendidikan yang dapat memenuhi kebutuhan siswa-siswi, pengajar dan staff yg bekerja di bangunan tersebut. Penelitian ini menggunakan Pragmatis desain Yaitu evolusi terbaru terhadap pemanfaatan material dan teknologi untuk membangun bangunan dan Analogi desain Perancangan ini  menganalogikan  bangunan  terhadap  benda  lain.  Hasil  penelitian  perancangan  Pusat  Pengembangan Pendidikan Kecerdasan di Kab.Sumenep adalah arsitektur ekologi yang mencangkup area konsep hijau, yang mendominasi  sehingga  bangunan  yang  dirancang  lebih  diarahkan  pada  fungsi  bangunan  tersebut  yang memperhatikan lingkungan sekitar sesuai dengan aspek Arsitektur Ekologi.
Kata Kunci: Pendidikan, Rancangan, Siswa, Sekolah

## ABSTRACT
The purpose of this research is to plan and design the Center for  Development of Intelligence Education in Sumenep and its facilities as educational facilities that can meet the needs of students, teachers and staff who work in the  building. This study uses pragmatic  design, namely the  latest evolution  in the use of  materials and  technology  to  build  buildings  and  design  analogy.  This  design  is  analogous  to  buildings  with  other objects.  The  results  of  research  on  the  design  of  the  Center  for  Development  of  Intelligence  Education  in Sumenep Regency is ecological architecture which includes the green concept area, which dominates so that the  designed  buildings  are  more  directed  at  the  function  of  these  buildings  which  pay  attention  to  the surrounding environment in accordance with the aspects of Ecological Architecture.
Keywords: Education, Design, Students, School

## PENDAHULUAN
Kecerdasan  yang  dimiliki  seseorang  merupakan  suatu  potensi  yang  dibawa  dari  pertama kali  mereka  dilahirkan  (Yikwa  &  Angelia,  2022).  Akan  tetapi  perkembangan  kecerdasan didapatkan  seiring  perkembangannya  dalam  kehidupan.  Jika  membicarakan  kecerdasan,  maka tidak  terlepas  dari  proses  pembelajaran.  Dengan  kondisi  geografis  yang  ada,  pengelolaan  dan pengembangan  pendidikan  di  Sumenep,  tentu  memiliki  karakteristik  yang  tidak  sama  dengan kondisi  pengelolaan  dan  pengembangan  pendidikan  di  kabupaten  lain  di  Madura,  seperti Pamekasan, Sampang dan Bangkalan.
Pengembangan pendidikan Sumenep terdapat pulau pulau yang menghambat anak sekolah enggan  melanjutkan  pendidikan  yang  lebih  lanjut.  Dengan  adanya  fsilitas  Asrama  di  Pusat Pengembangan  Pendidikan  Kecerdasan  Di  Kab.Sumenep  ini  dapat  meningkatakan  keinginan
melanjutkan  pendidikan  yang  lebih  lanjut  di  karnakan  Siswa  Siswi  Asrama  Pusat  Pengembangan Pendidikan  Kecerdasan  Di  Kab.Sumenep  mendapatkan  beberapa  keuntungan,  seperti  tidak  perlu pulang  pergi,  Asrama    Pusat  Pengembangan  Pendidikan  Kecerdasan  Di  Kab.Sumenep  terletak dalam lingkungan Sekolah yang dapat ditempuh dengan berjalan kaki, sehingga siswa/siswi dapat menghemat  waktu  dan  biaya  untuk  menuju  sekolah.  Siswa/siswi  asrama  juga  dapat  berinteraksi langsung  dengan  lingkungan  sekolah  sehingga  mempermudah  siswa  beradaptasi  dengan lingkungan  sekolah  dan  memanfaatkan  fasilitas  yang  telah  disediakan  oleh  pihak  sekolah.  Siswa asrama  dapat  mengenal  siswa  dalam  jumlah  yang  banyak  dari  berbagai  daerah.  Selain  itu,  Pusat Pengembangan  Pendidikan  Kecerdasan  Di  Kab.Sumenep,  juga  membuat  berbagai  program  yang dapat menompang berkembangan kepribadian mahasiswa.
Thomas  Armstrong  dalam  bukunya  Sekolah  Para  Juara  juga    mendeskripsikan  model pembelajaran klasik yang antara lain memunculkan asumsi-asumsi: Pertama, para guru cenderung memisahkan atau memberikan identifikasi kepada para muridnya sebagai murid-murid yang pandai di satu sisi, dan murid-murid yang bodoh di sisi lain. Kedua, suasana kelas cenderung monoton dan membosankan.  Hal  ini  dikarenakan  para  guru  biasanya  hanya  bertumpu  pada  satu  atau  dua  jenis kecerdasan  dalam  mengajar,  yaitu  cerdas  berbahasa  dan  cerdas  logika.  Ketiga,  mungkin  seorang guru  agak  sulit  dalam  membangkitkan  minat  atau  gairah  murid-muridnya  karena  proses pembelajaran  yang  kurang  kreatif  (2004:XVI).  Hal  demikian  adalah  anggapan  tradisional  yang selama  ini  dianut  dalam  dunia  pendidikan  sehingga  dunia  pendidikan  akan  sulit  untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas (Widiwati et al., 2022). Kenyataan ini senada dengan yang diungkapkan  oleh  Seto  Mulyadi,  seorang  praktisi  pendidikan  anak,  bahwa  suatu  kekeliruan  yang besar jika setiap kenaikan kelas, prestasi anak didik hanya diukur dari kemampuan matematika dan bahasa (Setiyo Iswoyo, 2010). Orang sering menyebutkan dengan kecerdasan IQ.
Kecerdasan intelektual tidak hanya mencakup dua parameter atau IQ semata di atas, tetapi juga  harus  dilihat  dari  aspek  kinetis,  musikal,  spasial-visual,  interpersonal,  intrapersonal,  dan naturalis.  Jenis-jenis  kecerdasan  intelektual  tersebut  dikenal  dengan  sebutan  kecerdasan  jamak (Multiple  Intelligences)  yang  diperkenalkan  oleh  Howard  Gardner  pada  tahun  1983(Amstrong, 2002:19-23).
Kecerdasan  Jamak  ( multiple  intelligences )  adalah  berbagai  jenis  kecerdasan  yang  dapat dikembangkan  kepada  anak,  antara  lain verbal linguistic (kemampuan  menguraikan pikiran  dalam  kalimat-kalimat, presentasi,  pidato,  diskusi,  tulisan), logical  mathematical (kemampuan  menggunakan  logika  matematik  dalam  memecahkan  berbagai  masalah  ), visual spatial (kemampuan berpikir tiga dimensi), bodily-kinesthetic (keterampilan gerak, menari dan olahraga), musical (kepekaan dan kemampuan berekspresi dengan bunyi, nada,
melodi,  irama), intrapersonal (kemampuan  memahami  dan  mengendalikan  diri  sendiri), interpersonal (kemampuan  memahami  dan  menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain), naturalist (kemampuan memahami dan memanfaatkan lingkungan).
Dengan menerapkan metode kecerdasan jamak di dalam proses belajar- mengajar di Pusat Pengembangan Pendidikan di Kab.Sumenep, akan dapat diketahui bakat atau potensi yang dimiliki  setiap  murid  sehingga  tenaga  pengajar  dapat  merangsang  atau  mengembangkan kecerdasan  yang  ada  di  dalam  diri  setiap  murid  dengan  maksimal  .  Dengan  penekanan Arsitektur  Ekologis  untuk  pemanfaatan  keadaan  iklim  dan  pemanfaatan  energi  ,  juga berhubungan  dengan  salah  satu  jenis  kecerdasan  jamak,  yaitu  Kecerdasan  Naturalis (Naturalistic  Intelligence),  yang  merupakan  kecerdasan  yang  berkaitan  dengan  perhatian kepekaan  terhadap  alam  dan  lingkungan  sehingga  diharapkan  pemilihan  penekanan Arsitektur  Ekologis  pada  bangunan  Pusat  Pengembangan  Metode  Pendidikan  Multiple Intelligence  (Kecerdasan  Jamak)  di  Kabupaten  Sumenep  dapat  menjadi  media pengembangan dan pengasahan bakat atau kecerdasan jamak untuk putra dan putri daerah di Kab.Sumenep.

## METODE PENELITIAN

## Pendekantan Dan Perancangan.
Garis besar perancagan mengacu pada pendekatan teori Geoffrey Broadbent (1980) pada tipe desain :
1. Pragmatis desain
Yaitu  evolusi  terbaru  terhadap  pemanfaatan  material  dan  teknologi  untuk  membangun bangunan.
2. Analogi desain.
Perancangan ini menganalogikan bangunan terhadap benda lain.

## Sumber Dan Teknik Pengumpulan Data
Sumber dan teknik pengumpulan data saya ambil dari data primer dan data sekunder. Data primer  adalah  sumber  data  yang  secara  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul data(Sugiyono,  2013).  Sumber  data  primer  ini  mencangkup  sumber  data  yang  di  peroleh  secara langsung  tanpa  melalui  pihak  kedua.Data  sekunder  sumber  data  yang  diperoleh  dengan  cara membaca,  mempelajari  dan  memehami  melalui  media  lain  yang  bersumber  dari  beberapa literatur,buku-buku, Serta dokumen (Sugiyono, 2013).

## Metode Analisis data
Metode  analisis  data  menggunakan  analisis  kualitatif  yang  berdasarkan  dari  data  yang
dinyatakan dalam bentuk uraian dan di proses dengan tahapan editing.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep Perancangan
Dengan mengkedepankan hubungan yang baik antara manusia dan lingkungan maka tema yang  sesuai  dengan  perancangan  Pusat  Pengembangan  Pendidikan  Kecerdasan  di  Kab.Sumenep adalah  arsitektur  ekologi  yang  mencangkup  area  konsep  hijau,  yang  mendominasi  sehingga bangunan  yang  dirancang  lebih  diarahkan  pada  fungsi  bangunan  tersebut  yang  memperhatikan lingkungan sekitar sesuai dengan aspek Arsitektur Ekologi.
Bangunan  dirancang  dengan  nyamanan  dan  penyesuaian  pada  lingkungan  yaitu  dengan bukaan  yang  cukup  untuk  pencahayaan  alami,  ventilasi  udara  dengan  sirkulasi  yang  sesuai,  dan pengunaan  material  alami.  Hasil  yang  didapatkan  dari  penerapan  tema  Ekologi  Arsitektur  yang mencakup  area  konsep  hijau  ini  akan  memberikan  dampak  positif  terhadap  keseimbangan  alam sehingga  suhu  bumi  tetap  terjaga.  Arsitektur  ekologis  tidak  menentukan  apa  yang  seharusnya terjadi  dalam  arsitektur,  karena  tidak  ada  sifat  khas  yang  mengikat  sebagai  standar  atau  ukuran baku, namun mencakup keselarasan antara manusia dan alam. Arsitektur ekologi mengandung juga dimensi waktu, alam, sosio-kultural, ruang dan teknik bangunan. Oleh karena itu arsitektur ekologi adalah istilah holistik yang sangat luas dan mengandung semua bidang.

## Penekanan Perancangan
Tema  rancangan  yang  menjadi  sebab  munculnya  ide  dalam simbolis  desain   yang diaplikasikan    pada    objek    rancang,    bentuk    bangunan  bentang    lebar    dan    mempunyai    pola sirkulasi  berkelanjutan.  Konsep Ecologic cyrcle akan  menjadi  pilihan  untuk  diaplikasikan  pada tampilan atau pembungkus bangunan
Cyrcle  sendiri  berarti  lingkaran  yang  akan  terhubung  terus  menerus  dan  dapat  diartikan dengan  berkelanjutan  dari  filosofinya.  Dari  bentuk  object  rancang  nantinya  ditampilkan  pada object rancang baik berupa fasade, sirkulasi dan desain bangunan.
Gambar 1. Lambang Re-cycle

## Tinjauan Lokasi Perancangan
Wilayah  Kabupaten  Sumenep  berada  diujung  timur  Pulau  Madura  dimana  terdapat  27 Kecamatan,  19  Kecamatan  daratan  dan  8  Kecamatan  kepulauan.  Kabupaten  Sumenep  memiliki 126  pulau  (sesuai  dengan  hasil  sinkronisasi  luas  Kabupaten  Sumenep  Tahun  2002),  tersebar membentuk  gugusan  pulau-pulau  baik  berpenghuni  (48  pulau)  maupun  tidak  berpenghuni  (78 pulau). Pulau paling utara adalah Pulau Karamian yang terletak di Kecamatan Masalembu dengan jarak  ±151  mil  laut  dari  Pelabuhan  Kalianget,  dan  pulau  yang  paling  timur  adalah  Pulau  Sakala dengan jarak ±165 miI laut dari Pelabuhan Kalianget.
Gambar 2 .Peta Orientasi Wilayah Perencanaan Kab.Sumenep
Posisi geografis Kabupaten Sumenep terletak diantara 113º 32’ - 116º 16’ Bujur Timur dan 4º 55’ - 7º 24’ Lintang Selatan, dengan batas-batas sebagai berikut :
Sebelah Selatan        : Selat Madura
Sebelah Utara            : Laut Jawa
Sebelah Barat            : Kabupaten Pamekasan
Sebelah Timur           : Laut Jawa dan Laut Flores
Kabupaten  Sumenep  termasuk  dalam  kategori  daerah  beriklim  tropis  basah  dan  kering (Aw). Seperti daerah lain di Indonesia, musim hujan di Sumenep dimulai bulan Desember hingga Maret, dan musim kemarau bulan Mei hingga Oktober. Rata-rata curah hujan di  Sumenep adalah ±1.394 mm. Berdasarkan data tahun 2011 Temperatur Suhu  udara di Sumenep tertinggi terjadi di bulan September - Nopember (32,7 °C). Suhu udara relatif konsisten sepanjang tahun, dengan suhu rata-rata  30  derajat  Celsius.  Jumlah  curah  hujan  terbanyak  terjadi  di  bulan  Januari.  Rata-rata penyinaran  matahari  terlama  di  bulan  Agustus  dan  terendah  di  bulan  Februari.  Sedangkan
Kecepatan angin di bulan Juli merupakan yang tertinggi dan terendah di bulan Maret.
Penetapan Lokasi
Gambar 3.  Lokasi lahan
 Lokasi         : Jl. Raya Pamekasan Sumenep (Gambar 4.3)
 Luas lahan  : 28.841m2
 Kecamatan  : Sumenep
 Batas lahan
utara     : Tambak Garam timur    : Lahan Pertanian warga sekitar selatan  : Jl. Arya Wiraraja barat     : Jl. Raya Pamekasan Sumenep
Analisis Tapak Siklus Matahari
Gambar 4. Siklus Analisa Matahari
Sintesis :
Berdasarkan analisis diatas , maka akan dimaksimalkan bukaan-bukaan di sisi sebelah timur untuk memaksimalkan penerimaan sinar matahari di pagi hari. Dan Menambahkan material fasad di sisi barat dikombinasikan dengan solar panel dan light pipe untuk untuk mereduksi sinar matahari sore serta memanfaatkan energi sinar matahari
 Analisis Arah Angin
Gambar 5. Arah mata angin
Sintesis :
Berdasarkan  Analisa  arah  angin  di  atas,  Sistem  penghawaan  silang  untuk  memaksimalkan  energi angin keseluruh sisi bangunan berupa bukaan-bukaan dan fasad menyerupai sirip-sirip
Potensi Lingkungan Tapak
Potensi  Site  yang  harus  memiliki  suasana  yang  asri  sehingga  kondusif  untuk  kegiatan belajar  dan  harus  memiliki  akses  yang  mudah  dijangkau  untuk  mewujudkan  fungsi  dari  Pusat Pengembangan Pendidikan di Kab.Sumenep
Keberadaan  posisi  site  yang  berada  di  Jl.Raya  Pamekasan  Sumenep  adalah  jalan  utama dari  Kab.Sumenep,  hal  tersebut  adalah  potensi  yang  baik  karena  pencapaian  akses  jalan  yang terjangkau. Selain potensi kemudahan akses, di jalan Raya Pamekasan Sumenep memiliki suasana yang asri karena masih banyak lahan-lahan pertanian milik warga.
Aksebilitas/Pencapaian
Gambar 6. Pencapaian lokasi site
Akses  menuju  ke  lokasi  tapak  melalui  Jl.  Raya  Pamekasan  Sumenep  kearah  Jl.  Arya Wiraraja.  Perencanaan  letak entrance ditempatkan  jl.  Arya  Wiraraja  untuk  mempercepat pencapaian  ke  lokasi  tapak.  Akses  ke  dalam    tapak  untuk  pengguna  kendaraan  dan  pejalan  kaki dipisahkan  dengan  pertimbangan  kenyamanan,  keselamatan  pejalan  kaki  dan  kemudahan kendaraan.
Kondisi Iklim Setempat
Gambar 7. Peta iklim kab.Sumenep
Kabupaten  Sumenep  termasuk  dalam  kategori  daerah  beriklim  tropis  basah  dan  kering (Aw). Seperti daerah lain di Indonesia, musim hujan di Sumenep dimulai bulan Desember hingga Maret, dan musim kemarau bulan Mei hingga Oktober. Rata-rata curah hujan di  Sumenep adalah ±1.394 mm. Berdasarkan  data tahun 2011 Temperatur Suhu  udara di Sumenep tertinggi terjadi di bulan September - Nopember (32,7 °C). Suhu udara relatif konsisten sepanjang tahun, dengan suhu rata-rata  30  derajat  Celsius.  Jumlah  curah  hujan  terbanyak  terjadi  di  bulan  Januari.  Rata-rata
penyinaran  matahari  terlama  di  bulan  Agustus  dan  terendah  di  bulan  Februari.  Sedangkan Kecepatan  angin  di  bulan  Juli  merupakan  yang  tertinggi  dan  terendah  di  bulan  Maret.Untuk keperluan  yang  lebih  lanjut  dan  lebih  mendetail,  dapat  dilakukan  dengan menghubungi Pusat Informasi Perubahan Iklim BMKG.
Berikut Grafik uhu di Kab.Sumenep 1 minggu mendatang
Gambar 8. Grafik Suhu Kab.Sumenep
Lingkungan Sekitar Tapak

## Gambar 9.  Analisa kebisingan
1. Garis  warna  merah  Tingkat  kebisingan  lalu  lintas    paling  tinggi  berada  di  sisi  Jl.Raya Sumenep maka akan ditambahkan vegetasi yang banyak di sepanjang lahan seperti pohon pule,  dll.  dan  posisi  bangunan  diatur  agak  masuk  ke  dalam  site  untuk  mengurangi kebisingan
2. Garis  kuning  Tingkat  kebisingan  ke  2    berada  di  jl.  Arya  Wiraraja  samping    lokasi  lahan sehingga nantinya akan membutuhkan penghijauan yang juga sebagai peredam kebisingan.
3. Garis hijau Tingkat kebisingan rendah berada di posisi belakang site yang memiliki potensi unuk didirikan bangunan asrama yang jauh dari titik kebisingan
Infrastruktur Sekitar Tapak
Pada lokasi site sudah dilengkapi :
- Jaringan listrik PLN
- Jaringan air bersih PDAM
- Jaringan telpon dari TELKOM
- Drainase Existing kota
Peraturan Daerah Setempat
a. Pembangunan gedung baru hasus sesuai dengan GSP ( Garis Sepadan Pagar) dan GSB ( Garis Sepadan Bangunan ) yang tertera pada SKRK/Rencana Tapak/IMB yang diterbitkan sebelumnya.
b. Pembangunan  bangunan  bukan  gedung  dapat  didirikan  sampai  batas  GSP  (  Garis  Sepadan Pagar ).
c. Dalam hal pemisah berbentuk pagar, Maka tinggi pagar pada GSP dan antara GSP dengan GSB pada  bangunan  rumah  tinggal  maksimal  1,5 m  diatas  permukaan  tanah,  dan  untuk  bangunan  non tempat tinggal maksimal 2 m diatas permukaan tanah.

## Konsep Penataan Massa Bangunan dan Sirkulasi
Konsep penataan masa bangunan menggunakan sistem radial karena sesuai dengan konsep rancang.Kelebihan dari organisasi ruang tipe radial sangat mudah jangkauan sirkulasi nya.
Gambar 10. Type organisasi ruang (sumber : analisis}

## Konsep Bentuk Massa Bangunan
Konsep bentuk bangunan  membentuk asimetris secara layout dan site plan. Secara bentuk
lahan dan tata ruang bangunan yang menggunakan system radial.

## Konsep Tampilan Bangunan
Konsep  tampilan  akan  dominan  pada  sisi  Naturalis  Seperti  dinding  bangunan  dengan finishing  corak  kayu  dengan  tatanan  lanscape  yang  asri  menciptakan  suasana  tenang  dan  damai, bukan  hanya  yang  ada  di  dalam  area  site  yang  dapat  menikmati  keindahannya  tetapi  secara  tidak langsung dapat dinikmati dari luar site.

## Gambar 11. Visualisasi bangunan naturalis

## Konsep Ruang ( dalam & luar)
Konsep  desain  interior  dan  penunjang  mengarah  pada  konsep  simple  dan  natural  karena sesuai dengan fungsi sebagai sarana pendidikan yang memiliki suasana yang kondusif
Gambar 12. Interior simple naturalis
Konsep desain eksterior yang di memiliki citra naturalis
Gambar 13. Eksterior Naturalis
Konsep Struktur dan Material
Gambar 14. Gambar Struktur baja
Konsep struktur pada  bagunan akan mengaplikasikan struktur baja rangka bidang karena memiliki karakter yang stabil terhadap penyaluran beban dan difinishing dengan bahan-bahan material yang ramah lingkungan
Konsep Utilitas
 Air Bersih
Pemilihan  sistem  distribusi  air  bersih  dengan  menggunakan  air  PAM,  air  tanah,  dan  air hujan hasil penampungan yang telah diolah. Air PAM dan air tanah digunakan untuk kebutuhan air minum, sedangkan air hujan yang diolah kembali digunakan untuk kebutuhan sarana dan prasarana.
Untuk sistem distribusi air bersih yang digunakan adalah Down Feed Distribution System. Sistem ini dipilih untuk lebih menghemat penggunaan listrik untuk menyalakan pompa. Karena dengan sistem ini, pompa menyala hanya pada saat air akan di tampung di tangki.
Gambar 15.  Skema distribusi air bersih
 Air Kotor
Sistem  sistem  pembuangan  air  kotor  menggunakan  sistem  terpisah,  sementara  untuk  sistem pengaliran menggunakan sistem bertekanan.
 Penanggulangan Kebakaran
Sistem penanggulangan kebakaran dibagi menjadi dua jenis, yaitu:
A. Penanggulangan aktif
• Hydrant dengan  jarak 30 m
• Fire extinguisher jarak 1.5 m dari lantai
• Fire alarm
• Sprinkler
• Smoke detector
B. Penanggulangan pasif
• Pintu darurat
• Tangga darurat
• Koridor lebar 1,8 m
 Lighting dan Penghawaan
1) Sistem Pencahayaan
Sistem  pencahayaan  yang  digunakan  adalah  sistem  pencahayaan  aktif  dan  pencahayaan pasif. Sistem pencahayaan pasif diupayakan   dengan  jalan memberikan bukaan-bukaan pada tiap sisi  bangunan  dan  memanfaatkan  energi  surya  dengan  solar  panel  sehingga  untuk  pencahayaan aktif yang menggunakan energi listrik dapat diminimalkan.
Dengan demikian analisa sistem pencahayaan meliputi  ruang-ruang outdoor, semi-outdoor, semi- indoor,  dan  indoor.  Setiap  area  mendapatkan  cahaya  alami  melalui  matahari  dan  cahaya  buatan yang bersumber dari lampu listrik dari PLN atau Genset.

## Gambar 17.  Pemanfaatan sinar matahari
2) Penghawaan
Dengan  demikian  dalam  perancangan  terdapat  2    jenis  sitem  penghawaan  yaitu penghawaan  alami  dan  buatan.  Penghawaan  alami  menggunakan  sistem  bukaan  yang  ditata
sedemikian  rupa  sehingga  udara  yang  masuk  dapat  maksimal  dan  berarti  baik  bagi  penghuni  di dalamnya, sedangkan penghawaan buatan menggunakan sistem ac sentral dan sistem ac split sesuai dengan kebutuhan ruang.

## Konsep Akustik/ Peredam Suara
Pada  intinya  sistem  akustik  ruang  adalah  cara  menata  suatu  ruang  agar suara  tidak terjadinya    gangguan    suara    pada    ruangan-ruangan    seperti    hall,  panggung,    auditorium,    atau studio,    konsep    akustik    ruang    dan    peredam    suara    akan    lebih    dominan    di  terapkan    pada massa    banguna    Exhibition    Center    karena    auditorium    serbagunan  tersebut    memungkinkan digunakan    untuk    berbagai    jenis    Kegiatan    salah  satunya    adalah    Pentas  seni,    live    music,dll. Maka    di    perlukan    nya  sistem    akustik    ruang    dan    peredam    suara.    Ada    beberapa    cara mendesain    akustik  ruang    yaitu    dengan    material    penutup    dinding,    bentuk    dinding    dan ceilling, pengaturan tata suaranya sendiri, tekstur permukaan dinding, dan lain-lain
Konsep akustik memperhatikan kualitas suara, reverberasi Dari data Building Bulletin 93 : Acoustic design of school, Sports hall memiliki reverbrasi pada angka  <1.5 sec .
Tabel 1. Reverbration time for hall
(Sumber : Building Bulletin 93)
Dengan  memperhatikan  aspek  tersebut,  kualitas  kejelasan  vokal  dan  jangkauan suara akan sempurna. Berbagai cara untuk membuat suasana nyaman bagi audien juga di perlukan sebuah perhitungan untuk mengontrol tingkat tekanan suara dan kontrol gema.
Gambar 18. Reverberation time  (Sumber : analisis)

## DAFTAR PUSTAKA
Kosasih,  Nandang  dan  Dede  Sumarna.  (2013).  Pembelajaran  Quantum  dan  Optimalisasi Kecerdasan. Bandung: Alfabeta
Yazid  Busthomi.  (2012).  Panduan  Lengkap  PAUD  Melejitkan  Potensi  dan  kecerdasan  ANAK USIA DINI. Jakarta: Citra Publishing
Muhammad Fadlillah (2012), Desain Pembelajaran PAUD , Jogyakarta: Ar-Ruzz Media
Sujiono, Sujiono. (2010). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini
Sefrina, Andin. (2013). Deteksi Minat Bakat Anak. Yogyakatra: Media Pressindo Uno,  Hamzah dan  Masri Kuadrat.  2009.  Mengelola KecerdasanDalam Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksar
Frick, H. (2007). Dasar-dasar Arsitektur Ekologis. Yogyakarta: Kanisius Sugiyono. 2012. Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung:Alfabeta  Frick,  H.  (2007).  Dasar-dasar  Arsitektur  Ekologis, Kanisius,Yogyakarta
Frick, Heinz & Mulyani.(2006). Arsitektur Ekologis. Yogyakarta: Kanisius http://www.archdaily.com/466421/teacher-training-center-ramon-fernandezalonso,diakses tanggal 12 oktober 2021)
http://www.archdaily.com/466421/teacher-training-center-ramon-fernandezalonso/,(diakses tanggal 12 oktober 2021)
http://www.archdaily.com/466421/teacher-training-center-ramon-fernandezalonso/,(diakses tanggal 12 oktober 2021)
http://www.archdaily.com/466421/teacher-training-center-ramon-fernandezalonso/,(diakses tanggal 12 oktober 2021)
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Copper_Box,_4_August_2012.jpg, (diakses tanggal 6 Mei 2021)
https://lingkunganhijauku.wordpress.com/lubang-biopori/ (diakses tanggal 20 November 2021) http://hi5tobali.blogspot.com/2012/01/green-school.html.(diakses tanggal 11Novembers 2021) http://www.greenschool.org/wp-content/uploads/2010/07/Greenschool.jpg,(diakses tanggal 11 November 2021) http://endangerededen.wordpress.com/2009/08/26/an-ode-to-the-earths- mostsustainable-building-material-bamboo-green-school-bali/,  (diakses  tanggal  11  November 2021)
http://www.soulshinefestival.com/latest-news-highlights-from-soulshine-festival/  (diakses  tanggal 6 Oktober 2021)
Widiwati,  C.  S.,  Susanto,  T.,  &  Kerthajaya,  I.  K.  (2022).  Pengaruh  Adanya  Jembatan  Kelutan- Papar  Terhadap  Perkembangan  Kawasan  Pedesaan  Kelutan,  Kecamatan  Ngronggot, Kabupaten Nganjuk. WASTU: Jurnal Wacana Sains & Teknologi , 4 (1), 1–9.
Yikwa,  D.,  &  Angelia,  T.  (2022).  Rest  Area  Di  Jalan  Trans  Wamena  Kabupaten  Puncak  Jaya Provinsi Papua. WASTU: Jurnal Wacana Sains & Teknologi , 4 (1), 43–61.