## PELATIHAN  METODE EVERY IS A TEACHER HERE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN BERFIKIR KREATIF BAGI GURU DI MTS MUHAMMADIYAH TANJUNG PURA
Muammar AlQadri 1 , Putri Angriani 2 , Ade Yuslina 3
1 Dosen PAI STAI JM, 2 Mahasiswa PAI STAI JM Sekolah Tinggi Jamiyah Mahmudiyah Tanjung Pura Sumatera Utara Indonsia
Muamar_alqadri@staijm.ac.id 1 , putriangriani23@gmail.com 2 , yulisna140@gmail.com 3

## ABSTRAK
Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan penguasaan konsep dan berfikir kreatif bagi guru dengan metode every is a teacher here Mts, Muhammadiyah Tanjung Pura jenis kegiatan ini adalah tindakan kelas. Subjek kegiatan pelatihan  ini adalah siswa  dan guru yang berjumlah 38  orang.  Sebelum  tindakan  dilakukan  terlebih  dahulu  dilakukan  observasi  yang  meliputi pemberian wawancara kepada kepala sekolah  di peroleh dari lembar observasi. lembar tersebut diberikan sebanyak satu kali pada setiap akhir siklus. Setelah diberikan tindakan melalui metode every  is  a  teacher  here dalam  tindakan  kelas  di  laksanakan di  MTs  Muhammadiyah  dari  hasil observasi kegiatan pembelajaran pada siklus II mengalami peningkatan dibanding dengan siklus I. Pada siklus I siswa memperleh nilai 30%. Pada siklus II nilai rata-rata kemampuan menguasai konsep  dan  berfikir  kreatif  bagi  guru  siswa  yakni  85%  meningkat  sangat  tinggi.  Hal  ini menunjukan  bahwasa  metode  pembelajaran every  is  a  teacher  here menurut  guru  dan  siswa Madrasah Tsanawiyah Swasta Muhammadiyah Tanjung Pura, dianggap baik. Dengan demikian penerapan metode every is a teacher here dapat meningkatkan kemampuan penguasaan konsep dan berfikir kreatif bagi guru.
Kata kunci: Metode; every is a teacher here; berfikir kreatif

## PENDAHULUAN
Pendidikan menjadi kebutuhan bersama  dalam  rangka  membina  manusia dalam  berperilaku  sesuai  norma  yang  ada. Pendidikan  memberikan  mamfaat  besar dalam  mencerdaskan  bangsa  dan  sebagai sarana pengembangan watak bangsa.
Melalui pendidikan
manusia diharapkan  menjadi  generasi  unggul,  baik secara  pengetahuannya  maupun  secara akhlak  baiknya  (Effendi,  2001).  Dalam Islam,  Allah  Swt  telah  menjamin  umatnya untuk  ditinggikan  derajatnya  bagi  orang yang berilmu (Rusman, 2009). Pembelajaran di  kelas  pada  dasarnya  adalah  sokongan untuk  peserta  didik  agar  terjadi  proses penting dalam pembelajaran, yaitu pemerolehan ilmu dan pengetahuan.
Menurut  pasal  I  butir  20  UU  Nomor  20 tahun  2003  tentang  Sisdiknas,  interaksi
peserta  didik  dengan  pendidik  merupakan proses  komunikasi  dua  arah  melalui kegiatan belajar dan mengajar.
Pada umumnya mengajar dilakukan oleh  guru  atau  pendidik  dan  belajar dilakukan  oleh  siswa  atau  peserta  didik. Pembelajaran yang konvensional dan monoton dimana pendidik lebih mendominasi dalam pembelajaran membuat siswa  merasa  bosan  dan  tidak  termotivasi untuk  mengikuti  pembelajaran  (Ahmad, 2009) .
Proses  belajar  menjadi  kurang menggairahkan  dan kurang  menarik.  Siswa tidak  terlibat  secara  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran.  Proses  komunikasi  hanya terjadi satu atau dua arah saja (Fikria, 2017).
Siswa hanya duduk sambil mendengarkan  apa  yang  dijelaskan  oleh guru dan jarang bertanya atau
menungkapkan pendapat mereka. Akibatnya siswa menjadi bosan karena guru yang tidak memahami  konsep  pembelajaran  dengan baik (Haryoko, 2017). Pembelajaran di sekolah Muhammadiyah tanjung pura masih bersifat teacher  centered ,  dikarenakan  guru  masih cenderung menggunakan metode pembelajaran  yang  konvensional  serta materi  pembelajaran  banyak  dan  sukar dipahami oleh siswa sepenuhnya.
Kaitannya dengan pemahaman konsep  dan  berfikir  kreatif,  memiliki pengaruh  yang  besar  pada  proses  belajar siswa. seseorang siswa akan berhasil dalam belajar  kalau  pada  dirinya  sendiri  ada keinginan  untuk  belajar.  Dengan  adanya metode every  is  a  teacher  here dapat meningkatkan  penguasaan  konsep  dan berfikir kreatif bagi guru (Syaiful, 2003).
Metode  pembelajaran  merupakan suatu  cara  yang  ditempuh  yang  sesuai  dan serasi untuk menyajikan suatu hal, sehingga tercapai  tujuan  pembelajaran  yang  di harapkan.  makin  tepat  metode  yang digunakan  oleh  guru  dalam  mengajar diharapkan  makin  efektif  pencaapaiaan tujuan  pembelajaran  (Dimyati,  2002). Metode apapun yang dipilih oleh guru dalam kegiatan pembelajaran hendaklah memperhatikan  beberapa  prinsif  yang mendasari  urgen  metode  dalam  proses belajar mengajar (Tahfaz, 2009).
Metode every  is  a  teacherhere adalah metode yang dapat digunakan untuk meningkatkan  proses  pembelajaran  siswa, dan  dapat  disesuikan  dengan  tujuan  yang ingin  di  capai  oleh  pembelajaran  pada berbagai mata pelajaran, khususnya mencapaian  tujuan  yaitu  meliputi  aspek kemampuan mengemukakan pendapat,
kemampuan menganalisis masalah, kemampuan  menulis  pendapat  teman- temanya,  setelah  melakukan  pengamatan, kemampuan  menyimpulkan  dan  lain-lain (Nana, 2009).
Berdasarkan  permasalahn  di  atas peneliti  mencoba  untuk  menggunakan metode every  is  a  teacher  here agar  guru dapat meningkatkan penguasaan konsep dan
berfikir kreatif bagi guru di MTs Muhammadiyah Tanjung Pura.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  ditawarkan  adalah pendekatan langsung tim penyusun melakukan surve awal  dengan  melakukan observasi dan interview terkait permasalahan  pendidikan  yang  terjadi  di MTs Muhammadiyah Tanjung Pura. Beberapa  permasalahan  pendidikan  yang ditemui,  penyusun  mencoba  memfokuskan pada  suatu  permasalahan  yang  menurut peneliti  penting  dan  membutuhkan  solusi secepatnya.
Kegiatan  ini  mengkaji  permasalah yang  terjadi  di  MTs  Muhammadiyah Tanjung  Pura.  Metode  pengumpulan  data pada kegiatan menggunakan metode observasi  dan  dokumentasi.  Obseravsi adalah  cara  mengumpulkan  data  dengan jalan  mengamati  langsung  terhadap  objek yang diteliti. Dokumentasi digunakan untuk memperolah  data  sekolah  dan  data  guru, foto, dan rekaman.
Instrumen  yang  digunakan  adalah alat yang digunkana untuk memperoleh dan mengelola  informasi  dari  para  responden. Adapun  instrument  yang  digunakan  dalam kegiatan  ini  adalah  lembar  observasi  dan wawancara.  Lembar  observasi  terdiri  dari dua  macam,  yaitu  lembar  observasi  untuk proses pembelajaran di MTs Muhammadiyah Tanjung Pura. Dan lembar wawancara  akan  di  berikan  kepada  kepala sekolah  kepada  tim  untuk  mengetahui kualitas  pendidik  yang  berada  di  MTs Muhammadiyah Tanjung Pura.
Untuk  memperoleh  keabsahan  data dalam  kegiatan  ini  menggunakan  triagulasi sumber.  Dalam  kegiatan  ini  teknik  analisis data  yang  akan  digunakan  meliputi  tiga tahap:  yaitu  reduksi  data,  paparan  data  dan penyimpulan.  Indikator  yang  ingin  dicapai dalam kegiatan ini adalah Untuk Meningkatkan  Penguasaan  Konsep  Dan Berfikir  Kreatif  Bagi  Guru  di  Mts Muhammadiyah  Tanjung  Pura  melalui metode every is a teacher here .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebelum  melaksanakan  kegiatan kegiatan,  terlebih  dahulu  melaksanakan kegiatan  observasi  pada  prasiklus  baik melalui  pengamatan  maupun  mengalami langsung.  Pada  pengalaman  langsung peneliti bertindak sebagai peneliti sedangkan kepala sekolah bertindak sebagai observer yang mengamati proses pembelajaran.  Pada  kegiatan  prasiklus  ini peneliti belum menerapkan metode pembelajaran inovatif. Setelah melaksanakan kegiatan prasiklus, tim melaksanakan kegiatan siklus I dengan menerapkan metode pembelajaran every  is  a  teacher  here .  Metode  ini  dipilih setelah  mendapati  beberapa  permasalahan yang  ada  yaitu,  kegiatan  pembelajaran  di MTs Muhammadiyah Tanjung Pura kurang termotivasi yang disebabkan kurang meningkatnya  penguasaan  konsep  dan berfikir kreatif bagi guru yang menyebabkan kurangnya semangat siswa dalam
melaksanakan proses pembelajaran. Karena guru  adalah  tolak  ukur  keberhasilan pembelajaran disekolah.
Untuk itu, pada kegiatan siklus I ada 4  tahapan  yaitu,  perencanaan,  tindakan, pengamatan  dan  refleksi.  Dalam  kegiatan perencanaan  kegiatan  menyiapkan  RPP, materi  pembelajaran,  media  dan  strategi pembelajaran  serta  evaluasi  pembelajaran, yang di rasa mampe mendongkrak guru serta siswa dalam menyukseskan kegiatan pembelajaran.  Pada  tahap  tindakan  peneliti melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan metode every is a teacher here. Tahap ketiga adalah pengamatan dan observasi. Kegiatan pengamatan dilaksanakan untuk mengamati proses  pembelajaran  yang  ada  di  MTs Muhammadiyah  Tanjung  Pura  dengan menggunakan  metode  pembelajaran every is a teacher here . Pada  siklus  I,  diperoleh  hasil pengamatan dan observasi. Peneliti melakukan analisis terhadap hasil pengamatan  pada  proses  pembelajaran  dan meningkatnya kemampuan penguasaan konsep dan berfikir kreatif bagi guru.
Dari analisis tersebut peneliti memperoleh  kesimpulan  bahwa  siswa  dan guru menunjukan antusiasnya dalam mengikuti pembelajaran dan dalam
menjalankan  proses  pembelajaran  karena peneliti  menggunakan  metode every  is  a teacher her. Kemudian dilakukanya refleksi terhadap siklus I dan diketahui sejauh mana keberhasilan menggunakan metode every is a  teacher  here terhadap  meningkatkan penguasaan konsep dan berfikir kreatif. serta di  ketahui  kekurangan-kekurangan  apa  saja yang harus diperbaiki disiklus berikutnya.
Kegiatan  siklus  1,  diproleh  hasil pengamatan atau observasi. peneliti melakukan  analisis  dari  hasil  pengamatan pada  proses  belajar  mengajar.  Kemudian dilakukan  refleksi  terhadap  kegiatan  pada siklus  I  dan  diketahui  sejauh  mana keberhasilan  guru  dalam  menerapakan metode every is a teacher here . Mengetahui
kekurangan-
kekurangan  apa  saja  yang harus  diperbaiki. Kegiatan  siklus  I,  terlihat  guru  lebih memahami  penguasaan konsep dan berfikir lebih  kreatif,  terlihat  diri  siswanya  yang lebih  antusias  dalam  proses  pembelajaran dengan  terapkan  metode every  is  a  teacher here .
Pada  siklus  pertama  telah  tercapai, terjadinya peningkatan serta  semangat guru dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran, siswa  lebih  antusias  dalam  menerima pembelajaran karena metode yang
digunakan metode yang menarik,
menegemen  waktu  yang  kurang  berasil, sedangkan  hal  yang  harus  diperbaiki. Memperbaiki    semangat  guru  dalam menjalankan proses pembelajaran, membuat guru  berfikir  kreatif,  menjalankan  metode yang  menarik  agar  siswa  lebih  semangat dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  refleksi  siklus pertama ini, maka masih harus dilaksanakan siklus yang kedua dengan 2 kali pertemuan. Kemudian  peneliti  merencanakan  kegiatan siklus  II.  Pada  dasarnya  prosesnya  sama dengan siklus I.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan pengamatan pada sikluk ke II dan guru telah
memperaktekan  ke  siswa  sesuai  dengam metode every  is  a  teacher  here .  Proses pembelajaran  di  MTs  Muhammadiyah Tanjung  Pura  telah  maksimal  dan  berjalan dengan baik dengan meningkatnya
penguasaan konsep dan berfikir kreatif bagi guru  di  MTs  Muahammadiyah  Tanjung
Pura.
Tabel. 1 Data Hasil Observasi No Tahapan Siklus Hasil 1. Siklus I 30 % 2. Siklus II 85 %
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa dengan  menggunkan  metode every  is  a teacher here penguasaan konsep dan berfikir kreatif  gurupada  siklus  II  mengalami perubahan  yang  sangat  meningkat  telah mencapai 85%.
Pada  saat  dilaksanakanya  kegiatan pembelajaran  dengan  strategi  pembelajaran every is a teacher here siswa sangat antusias terhadap kegiatan pembelajaran. Dan membuat  guru  menjadi  lebih  semangat dalam proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Penerapan  metode every  is  a  teacher  here terbukti  dalam  meningkatkan  penguasaan konsep dan berfikir kreatif bagi guru di MTs Muhammadiyah  Tanjung  Pura.  Sehingga pembelajaran di MTs tersebut menjadi lebih aktif. Every is a teacher here adalah metode dimana  siswa  dilatih  untuk  menjadi  guru bagi  teman-temanya/  suatu  metode  yang memberikan  kesempatan  kepada  siswanya untuk menjadi guru dari setiap temanya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Effendi, Mukhlison. Integrasi Pembelajaran  Active  Learning  dan Internet-Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kreativitas  Belajar.  Jurnal  Pendidikan Islam. (7) ( 2) Oktober 2001.
[2]  Fikriani,  Tiara. “ Penerapan  Model Pembelajaran  Everyone  is  a  Teacher Here terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Banuhampu”. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah. 2, (2) 2017. 94. [3]  Haryoko  Sapto. Efektivitas  Media Audio-Visua Sebagai Alternatif Optimalisasi  Model  Pembelajaran, Jurnal Edukasi, 5 (1), Maret 2019.
[4]  Syaiful,  Sagala.  2003. Konsep  dan Makna  Pembelajaran. Bandung:  PT. Alfabeta.
[5] Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. [6] Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional  Guru .  Jakarta:  Rajawali
Press.
[7]  Tahzah  Ahmad.  2009. Pengantar Metode Penelitian. Jakarta: Panca Budi Utama.
[8]  Nana,  Syaodih.  2009. Landasan Psikologi Proses Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.