## HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA OTORITER DENGAN TEMPER TANTRUM PADA ANAK USIA PRASEKOLAH
Alif Fakriyatur 1) , Andia Kusuma Damayanti 2)
1 TK Baitur Rohim Malang, 2 Psikologi, Universitas Wisnuwardhana Malang
1 email: alif.faktiyatur@yahoo.com 2 email: budamayanti@yahoo.com Email: budamayanti@yahoo.com

## ABSTRAK.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menguji  hipotesa  hubungan  antara  pola  asuh  orang  tua  otoriter  dengan temper  tantrum pada anak usia prasekolah. Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua dari siswa RA Baiturrohim  Malang.  Jumlah  populasi  siswa  di  RA  Baiturrohim  Malang  adalah  76  anak. Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  didapatkan  jumlah  sampel  sebanyak  70 orang. Adapun ciri-cirinya : 1) Anak prasekolah di RA Baiturrohim Malang, 2) Anak pra sekolah  yang  memiliki  ciiri-ciri  temper  tantrum,  3)  Orang  tua  dengan  pola  asuh  otoriter pada tahun akademik 2017/2018. Subjek diambil dengan menggunakan metode purposive random  sampling .  Temper  Tantrum  dan    pola  asuh  orangtua  otoriter  diperoleh  melalui metode angket. Data penelitian ini dianalisis dengan teknik product moment. Berdasarkan hasil  analisis  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  diterima.  Dimana  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  nilai  rtabel  pada  sampel sejumlah 70 orang yang nilainya hanya 0,330. Jadi dapat dipastikan nilai > r tabel (0,733 >  0,330).  Hal  ini  berarti  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  otoriter  dengan temper tantrum anak pra sekolah, dimana semakin tinggi pola asuh otoriter orang tua maka semakin tinggi temper tantrumnya, begitu pula sebaliknya.
Kata kunci : Temper Tantrum, Pola Asuh Orangtua Otoriter, usia Pra Sekolah

## ABSTRACT
This research is quantitative research. The purpose of this study was to test the hypothesis of  the  relationship  between  parenting  authoritarian  parents  and  temper  tantrums  in preschool children. The population in this study were parents of RA Baiturrohim Malang students. The total population of students at RA Baiturrohim Malang is 76 children. The sample used in this study, obtained a total sample of 70 people. The characteristics are: 1) Preschool  children  in RA  Baiturrohim  Malang, 2)  Pre-school  children  who  have  tantrum temper characteristics, 3) Parents with authoritarian parenting in the 2017/2018 academic year. Subjects were taken using purposive random sampling method. Tantrum temper and authoritarian  parenting  are  obtained  through  the  questionnaire  method.  The  data  of  this study  were  analyzed  by  product  moment  technique.  Based  on  the  results  of  the  analysis that has been done, it can be concluded that the hypothesis in this study is accepted. Where the value is greater than the rtable value in the sample of 70 people whose value is only 0.330. So it can be ascertained the value of r_xy> r table (0.733> 0.330). This means that there is a significant relationship between authoritarian parenting and temper tantrums of pre-school  children,  where  the  higher  the  authoritarian  parenting  style  of  parents,  the higher the temper tantrum, and vice versa.
Keywords: Temper Tantrum, Parenting Authoritarian Parents, Pre-School age
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
P-ISSN : 0853-8050 E-ISSN : 2502-6925

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan dan perkembangan anak tidak bisa dipisahkan terutama perkembangan motorik dan fisik yang sangat berhubungan  dengan  pertumbuhan  psikis anak.  Anak  akan  mengalami  suatu  periode yang  dinamakan  golden  age,  anak  akan mengalami  tingkat  perkembangan  yang sangat  drastis  di  mulai  dari  perkembangan berpikir, perkembangan emosi, perkembangan motorik, perkembangan fisik, perkembangan  sosial  dan  perkembangan psikologis.  Orang  tua  memiliki  peranan penting  dalam  optimalisasi  perkembangan seorang  anak.  Orang  tua  harus  selalu memberi  rangsang  atau  stimulasi  kepada anak  dalam  semua  aspek  perkembangan. Sehingga  perkembangan  anak  akan  berjalan optimal,  kurangnya  stimulasi  dari  orang  tua dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan anak.
Temper tantrum dapat diartikan sebagai ledakan  emosi  atau  luapan  kemarahan  yang dilakukan  anak  kecil.  Pernyataan  ini  di buktikan  dengan  Penelitian  yang  dilakukan
Lauren  Waksclag  (2012)  dalam Journal  of
Child Psychology and Psychiatry
menunjukan  bahwa,  perkembangan  temper tantrum pada anak prasekolah dan didapatkan  bahwa  dari  1490  subjek  83,7% anak prasekolah terkadang  mengalami tantrum  dan  hanya  8,6%  yang  setiap  hari mengalami  tantrum.  Beberapa  penelitian menunjukkan bahwa tantrum terjadi sekurangnya    sekali  seminggu  pada  50-80% anak prasekolah. Diperkirakan tiga perempat dari  seluruh  perilaku  tantrum  terjadi  di rumah,  namun  tantrum  terburuk  sering ditunjukkan  di  tempat-tempat  umum  yang menjamin anak mendapat perhatian sebesarnya  dengan  membuat  orang  tua merasa  malu  (Hayes,  2003).  Penelitian  lain di Northwestern Feinberg berdasarkan survei dari  hampir  1.500  orang  tua,  ditemukan bahwa  84%  dari  anak-anak  usia  3-5  tahun meluapkan  frustasinya  dengan  mengamuk dalam  satu  bulan  terakhir  dan  8,6% diantaranya  memiliki  tantrum  sehari-hari yang  justru  jika  itu  terjadi  setiap  hari merupakan tidak normal (Wakschlag, 2012).
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
Temper  tantrum  adalah  episode  dari kemarahan  yang  rata-rata  digambarkan dengan perilaku menangis, berteriak, namun tantrum  juga  dikatakan  sebagai  luapan frustrasi  yang  ekstrim,  yang  tampak  seperti kehilangan  kendali  seperti  dicirikan  oleh perilaku  gerakan  tubuh  yang  kasar  atau agresif  seperti  membuang  barang,  berguling di  lantai,  membenturkan  kepala,  dan menghentakkan  kaki  ke  lantai.  Pada  anak yang  lebih  kecil  (lebih  muda)  biasanya sampai  muntah,  pipis,  atau  bahkan  nafas sesak  karena  terlalu  banyak  menangis  dan berteriak.  Akibat  yang  ditimbulkan  dari temper  tantrum  ini  cukup  berbahaya, misalnya anak yang melampiaskan kekesalannya  dengan  cara  berguling-guling dilantai yang keras dapat menyebabkan anak menjadi  cedera.  Anak  yang  melampiaskan amarahnya  dapat  menyakiti  dirinya  sendiri, menyakiti  orang  lain  atau  merusak  benda yang  ada  disekitarnya.  Jika  benda-benda yang  ada  disekitar  anak  merupakan  benda keras  maka  akan  sangat  berbahaya  karena anak dapat tersakiti dan mengalami
cederaakibat  dari  tindakan  tantrumnya. Tantrum yang tidak diatasi dapat membahayakan  fisik  anak,  selain  itu  anak tidak  akan  bisa  mengendalikan  emosinya atau anak akan kehilangan kontrol dan akan lebih  agresif.  Hal  ini  akan  mengakibatkan anak tidak bisa menghadapi lingkungan luar, tidak  bisa  beradaptasi,  tidak  bisa  mengatasi masalah ( Zakiyah,2016 ).
Temper  tantrum  merupakan  ledakan emosi  yang  tidak  terkendali,  yang  disertai tangisan keras, menjerit, berguling-guling di lantai,  melempar  barang,  berteriak-teriak, tidak  mau  beranjak  dari  tempat  tertentu, memukul,  membanting  pintu  (Achroni, 2012).  Tantrum  biasanya  terjadi  pada  anak- anak  umur  18  bulan  sampai  4  tahun. Tantrum  ini  disebut  otonomi  diri,  yaitu  rasa mampu  berbuat  sesuai  kehendak.  Mereka ingin  lebih  dari  kemampuan  dirinya  dalam mengatur  secara  fisik  dan  emosional.  Bila anak tidak mampu maka dapat menyebabkan anak  frustasi  dan  diekspresikan  dengan berbagai  cara.  Tantrum  sering  ditemukan pada  anak-anak  yang  terlampau  dimanjakan
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
atau orang tua yang terlampau mencemaskan anak,  atau  orang  tua  yang  terlampau melindungi (Soetjiningsih, 2013).
Tingkah  laku  anak  yang  sering terjadi  di  sekolah    apabila  keinginannya tidak  di  turuti  maka  anak  akan  marah, menangis,  membentak,  berteriak,  melempar barang.  Anak  yang  terlalu  di  lindungi  dan didominasi  oleh  orang  tuanya,  sekali  waktu bisa bereaksi menentang dominasi orang tua dengan  perilaku  tantrum.  Perilaku  tantrum tidak  boleh  dibiarkan  apabila  intensitas  dan frekuensinya  tinggi  pada  anak  karena  akan mengakibatkan anak tidak mampu mengendalikan dan meluapkan emosi secara wajar.
Hasil observasi dan wawancara yang di RA Baiturrohim di ketahui bahwa banyak anak  dengan  suka  menangis  sebanyak  60 anak,  berteriak  –  teriak  sebanyak  32  anak, melempar  barang-barang  yang  ada  di  kelas sebanyak  35  anak,  memukul  sebanyak  37 anak,  merengek  apabila  apa  yang  dia inginkan  tidak  terpenuhi  sebanyak  30  anak. Temper  tanrum  pada  anak  terjadi  pada  saat
tidak  bersamaan  antara  anak  yang  satu dengan  yang  lainya.  Ini  adalah  salah  satu permasalahan  sebagai  pendidik  bagaimana cara mengurangi temper tantrum pada anak.
Pada kenyataannya anak akan melakukan  tantrum  apabila  keinginannya tidak  dipenuhi  oleh  orangtuanya.  Biasanya anak  menggunakan  tantrum  sebagai  trik untuk  mendapatkan  sesuatu  dari  orangtua. Sebagai orangtua dan pendidik, kita seharusnya  dapat  memberikan  pemahaman kepada  anak  apabila  tidak  semua  keinginan yang  dikehendakinya  serta  merta  dapat terwujud.  Kegagalan  komunikasi  antara anak  dengan  orangtuanya  menjadikan  salah satu faktor penyebab yang dapat meningkatkan  intensitas  tantrum  (  Mutiara, 2015 ).
Intensitas  tantrum  anak  yang  tinggi dapat  menimbulkan  tekanan  tersendiri  bagi orang  tua  ataupun  pendidik  dan  seringkali justru  memancing  kemarahan  dari  para orang  tua.  Sehingga  yang  terjadi  bukannya orang  tua  meredam  tantrum  namun  justru orangtua  terpancing  emosi.  Anak  yang
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
mengalami  masalah  dengan  orangtuanya, ada  kalanya  tidak  dapat  menyalurkan emosinya dengan tepat, salah satu bentuknya adalah  tantrum.  Ia  membutuhkan  waktu yang  cenderung  lama  untuk  beradaptasi dan mengalami kesulitan dalam mengekspresikan  diri.  Perilaku  tantrum merupakan  hal  yang  wajar  terjadi  namun apabila  tidak  di  atasi  akan  mempengaruhi anak  pada  perkembangan  yang  selanjutnya. Mutiara,2015 ).
Beberapa  faktor  yang  menyebabkan temper  tantrum ,  dari  faktor  anak  yaitu terhalangnya  keinginan  anak  mendapatkan sesuatu, ketidakmampuan anak mengungkapkan  diri,  tidak  terpenuhinya kebutuhan,  anak  merasa  lapar,  lelah  atau dalam  keadaan  sakit,  anak  sedang  stress (akibat  tugas  sekolah  dll)  dan  merasa  tidak aman  (insecure)  (Hasan  Maimunah,  2009). Sedangkan  faktor  dari  orang  tua  yaitu  pola asuh.  Cara  orang  tua  mengasuh  anak berperan  untuk  menyebabkan tantrum ( Santy,2014 )
Akibat yang ditimbulkan dari temper tantrum ini cukup berbahaya, misalnya anak yang  melampiaskan  kesalahannya  dengan cara  berguling-guling  di  lantai  yang  keras dapat  menyebabkan  anak  menjadi  cedera. Anak  yang  melampiaskan  amarahnya  dapat menyakiti  dirinya  sendiri,  menyakiti  orang lain  atau  merusak  benda  yang  ada disekitarnya.  Jika  benda-benda  yang  ada disekitar anak merupakan benda keras maka akan  sangat  berbahaya  karena  anak  dapat tersakiti  dan  mengalami  cedera  akibat  dari tindakan  tantrumnya.  Tantrum  yang  tidak diatasi  dapat  membahayakan  fisik  anak, selain itu anak tidak akan bisa mengendalikan  emosinya  atau  anak  akan kehilangan  kontrol  dan  akan  lebih  agresif. Hal  ini  akan  mengakibatkan anak tidak  bisa menghadapi  lingkungan  luar,  tidak  bisa beradaptasi,  dan  tidak  bisa  mengatasi masalah (Zakiyah,2015).
Mengasuh  anak  adalah  sebuah  tugas yang  menantang  bagi  orang  tua  terutama untuk orang tua baru. Pengasuhan
( parenting ) memerlukan
sejumlah
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
kemampuan  interpersonal  dan  mempunyai tuntutan  emosional  yang  besar,  namun sangat  sedikit  pendidikan  formal  mengenai tugas ini. Kebanyakan orang tua mempelajari  praktik  pengasuhan  dari  orang tua mereka sendiri. Sebagian praktik tersebut mereka terima, namun sebagian lagi mereka tinggalkan. Sayangnya, ketika metode orang tua diteruskan dari satu generasi ke generasi berikutnya,  praktik  yang  baik  maupun  yang buruk  diteruskan  (Santrock,  2007).  Pola asuh yang diterapkan orang tua kepada anak- anaknya  berbeda-beda.  Meskipun  pola pengasuhannya  berbeda,  orang  tua  harus tahu  bahwa  sikap  dan  perilaku  yang ditampilkan  orang  tua  tidak  terlepas  dari perhatian dan pengamatan anak, karena pada masa  perkembangannya,  anak  selalu  ingin menuruti  apa  yang  orang  tua  lakukan  atau lebih  dikenal  dengan  istilah  meniru  ( Yani,2012 ).
Begitu  juga  dengan  hasil  penelitian Kirana  (2013)  yang  semakin  menguatkan, bahwa  ada  hubungan  intensitas temper tantrum pada  anak  pra  sekolah  di  Dusun
Ngemplak  tergolong  sedang  dan  pola  asuh yang  digunakan  cenderung  otoriter.  Hasil penelitian menunjukkan jika terdapat hubungan yang signifikan antara model pola asuh  tertentu  dengan  intensitas temper tantrum pada  anak  pra  sekolah.  Maka  anak yang dibesarkan dengan pola asuh demokratis  memiliki  intensitas temper tantrum yang  lebih  rendah  dibandingkan dengan  anak  yang  dibesarkan  dengan  pola asuh otoriter dan pola asuh permisif.
Pola  asuh  otoriter  merupakan  pola asuh orang tua yang menerapkan aturan dan batasan  yang  mutlak  harus  ditaati,  tanpa memberi  kesempatan  pada  anak  untuk berpendapat, jika anak tidak mematuhi akan diancam  dan  dihukum  Orangtua  model otoriter  cenderung  menuntut  anaknya  patuh terhadap  segala  aturan,  tanpa  ingin  tahu alasan  alasan  anak  saat  dia  melanggar    dari aturan keluarga (Gustav,2016).
Anak  yang  terlalu  dilindungi  dan didominasi  oleh  orang  tuanya,  sekali  waktu bisa bereaksi menentang dominasi orang tua dengan  perilaku tantrum . Temper  tantrum
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
bila tidak ditangani sejak dini, maka tantrum yang  buruk  pada  usia  3  tahun  akan  terbawa sebagai  masalah  sampai  masa  dewasa. Sebuah  fakta  penelitian  mengungkapkan bahwa anak yang pemarah ( temper tantrum ) sering  tumbuh  menjadi  orang  dewasa  yang pemarah (  temper  tantrum) pula  (  Santy, 2014 ).
Perspektif  psikologi  orang  tua  yang mengasuh tidak konsisten dapat
menyebabkan  anak  mengalami  temper tantrum. Keadaan lain yang juga meningkatkan  frekuensi  temper  tantrum adalah  sikap  orang  tua  yang  cenderung mengkritik  dan  terlalu  cerewet.  Pada kenyataannya anak akan melakukan tantrum apabila  keinginannya  tidak  dipenuhi  oleh orang  tuanya.  Biasanya  anak  menggunakan tantrum  sebagai  trik  untuk  mendapatkan sesuatu dari orangtua. Sebagai orang tua dan pendidik, kita seharusnya dapat memberikan pemahaman  kepada  anak  apabila  tidak semua  keinginan yang  dikehendakinya  serta merta dapat terwujud. (Mutiara,2015).
Anak  merupakan  dambaan  setiap keluarga.  Selain  itu  setiap  keluarga  juga mengharapkan  anaknya  kelak  bertumbuh kembang optimal (sehat fisik, mental/kognitif, dan  sosial) dapat di banggakan,  serta  berguna  bagi  nusa  dan bangsa.  Anak  harus  mendapat  perhatian sejak  masih  di  dalam  kandungan  sampai menjadi  manusia  dewasa  (Soetjiningsih, 2013). Anak usia prasekolah merupakan fase perkembangan  individu  sekitar  3-6  tahun dan  biasanya  mengikuti  program  taman kanak-kanak (Yusuf, 2012 ).
Masa  kanak-kanak  dimulai  pada akhir  masa  bayi  sampai  saat  anak-matang secara  seksual.  Jadi  mulai  sekitar    umur  2 tahun  sampai  sekitar  umur  12  tahun,  ada sebagian  anak  yang  baru  berumur  11  tahun sudah  tidak  termasuk  kanak-kanak,  tetapi ada juga yang sudah berumur 14tahun masih termasuk  masa  kanak-kanak.  Jadi  tidak dapat dipastikan hanya sekitar usia itu. Masa kanak-kanak  dibagi  menjadi  dua  periode, yaitu  awal  masa  kanak-kanak,  sekitar  umur 2  tahun  –  6  tahun,  dan  akhir  masa  kanak-
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
kanak sekitar umur 6 tahun - 12 tahun. Usia ini  ditandai  dengan  mulainya  anak  masuk sekolah  dasar  yang  merupakan  sejarah  baru dalam  kehidupannya  yang  kelak  akan mengubah  sikap-sikap  dan  tingkah  lakunya (Damayanti,2016).
Anak  prasekolah  adalah  anak  yang berusia  3  sampai  6  tahun.  Anak  prasekolah memiliki  ciri  khas  tersendiri  dalam  segi pertumbuhan dan perkembangan.
Pertumbuhan  merupakan  bertambah  jumlah dan  besarnya  sel  diseluruh  bagian  tubuh yang  secara  kuantitatif  dapat  diukur, sedangkan perkembangan merupakan bertambah  sempurna  fungsi  alat  tubuh  yang dapadiukur melalui tumbuh kematangan dan belajar ( Santi,2017 ).
Ekspresi  emosi  yang  baik  pada  anak dapat  menimbulkan  penilaian  sosial  yang menyenangkan,  sedangkan  ekspresi  emosi yang  kurang  baik  seperti  cemburu,  marah, atau  takut  dapat  menimbulkan  penilaian sosial  yang  tidak  menyenangkan  atau disebut dengan tantrum. Anak yang bersikap seperti  itu  akan  dijauhi  teman,  dinilai
sebagai  anak  yang  cengeng,  pemarah,  atau julukan  -  julukan  lain.  Penilaian  yang diperoleh  anak  dari  lingkungannya  dapat membentuk  konsep  diri  negatif,  dan  pada akhirnya anak tidak dapat menyesuaikan diri dengan  lingkungannya.  Umumnya  anak kecil lebih emosional daripada orang dewasa karena pada usia ini anak masih relatif muda dan belum dapat mengendalikan emosinya ( Sembiring ,2017 ).
Berdasarkan  uraian  diatas,  peneliti merasa  tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang  pola  asuh  orang  tua  dengan terjadinya temper  tantrum pada  anak  usia prasekolah  (5-6  tahun)  di  RA  Baiturrohim
Kelurahan Jatimulyo Kecamatan
Lowokwaru Kota Malang.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  mengetahui  hubungan  antara  pola asuh  orang  tua  otoriter  dengan temper tantrum pada anak usia prasekolah.
Hail  penelitian  ini  diharapkan  dapat menjadi  informasi  atau  masukan  bagi perkembangan ilmu dan pengetahuan, khususnya dalam bidang psikologi
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
perkembangan dan pendidikan dan diharapkan  dapat  memberikan  gambaran mengenai temper  tantrum pada  anak  pra sekolah,  supaya  kemudian  dapat  dikaji kembali mengenai penanganan yang seharusnya  diberikan  kepada  anak  yang mengalami temper tantrum . Selain itu dapat dijadikan  acuan  bagi  penelitian  selanjutnya, terutama  yang  berkaitan  dengan  pola  asuh otoriter dan Temper Tantrum .
Bagi  pihak  terkait  diharapakan  hasil penelitian  ini  dapat  memberikan  informasi kepada  orang  tua  untuk  menerapkan  pola asuh  yang  tepat  dalam  mendidik  anak sehingga  tidak  terjadi temper  trantrum dalam  intensitas  yang  tinggi  dan  bagi  pihak sekolah  khususnya  PAUD,  diharapkan institusi pendidikan dapat memahami hal-hal yang menyebabkan terjadinya temper tantrum sehingga diharapkan dapat mengarahkan  peserta  didiknya  untuk  dapat mengenali dan mengendalikan emosi anak.

## METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian
Variable  dalam  penelitian  ini  terdiri atas:
1.  Variabel  terikat  (Y)  :    Pola  Asuh
Otoriter
2.  Variabel  bebas  (X₁)  :    Temper Tantrum
B. Definisi Operasional Variabel

## Penelitian
1.    Temper  Tantrum  merupakan  luapan emosi  yang  tidak  terkontrol  dan meledak-ledak  dalam  mengungkapan keinginan  dan  kebutuhan  yang  tidak terpenuhi yang
dalam mengekspresikannya berupa marah, berteriak,  menangis,  bergulig-guling  di lantai, memukul, menendang atau aktivitas  lainya  karena  tidak  bisa mengendalikan emosinya. Temper tantrum terjadi  karena  anak  dalam keadadaan  lelah,  lapar,  sakit,  anak mengalami  kegagalan,  anak  terhalang mendapatkan  sesuatu,  orang  tua  yang terlalu  menuntut  anak  sesuai  harapan
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
orang  tua,  pola  auh  orang  tua,  serta lingkungan.
2.  Pola  asuh  otoriter  merupakan  cara mengasuh  dan  mendidik  anak  dengan aturan  yang  bahwa  segala  sesuatu  di atur  dan  tentukan  oleh  orang  tua,  tanpa memberi  kesempatan  pada  anak  untuk berpendapat,  jika  anak  tidak  mematuhi akan  diberi  hukuman.  Dalam  pola  asuh ini  orang  tua  cenderung  memaksa, memerintah.  menghukum  dan    juga tidak  mengenal  kompromi  dan  dalam komunikasi biasanya bersifat satu arah.

## C. Subyek Penelitian

## 1. Populasi
Populasi  adalah  keseluruhan  element
yang akan di jadikan wilayah generalisasi.  Dalam  hal  ini  populasi adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri atas  :  obyek  /  subyek  yang  mempunyai kuantitas  dan  karakteristik    tertentu  yang di tetapkan oleh peneliti untuk  dipelajari dan  kemudian  di  tarik  kesimpulannya. Jadi  populasi  bukan  hanya  orang,  tetapi
juga  obyek  dan  benda  alam  yang  lain. Populasi  juga  bukan  hanya  sekedar jumlah  yang  ada  pada  obyek  /  subyek yang  dipelajari,  tetapi  meliputi  seluruh karakteristik  /  sifat  yang  dimiliki  oleh obyek  /  subyek  lain  (  Sugiyono,2017  ). Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah orang  tua  dari  siswa  RA  Baiturrohim Malang.  Jumlah  populasi  siswa  di  RA Baiturrohim Malang adalah 76 anak.

## 2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang di miliki oleh populasi tersebut. Apa yang di pelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi ( Sugiono,2017 ). Jumlah sampel ditentukan dengan menggunakan Purposive  Sampling.  Purposive  sampling adalah  salah  satu  teknik  sampling  non random sampling dimana peneliti menentukan  pengambilan  sampel  dengan cara  menetapkan  ciri-ciri  khusus  yang sesuai  dengan  tujuan  penelitian  sehingga
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
P-ISSN : 0853-8050 E-ISSN : 2502-6925
diharapkan dapat menjawab permasalahan penelitian (Sugiono,2010). Sampel yang digunakan dalam penelitian  ini,  didapatkan  jumlah  sampel sebanyak 70 orang. Adapun ciri-cirinya :
1. Anak  prasekolah  di  RA  Baiturrohim
Malang
2. Anak pra sekolah yang memiliki ciiri-
ciri temper tantrum
3. Orang tua dengan pola asuh otoriter

## D. Teknik Pengumpulan Data

## 1. Skala Pengukuran
Penyusunan  skala  dalam  penelitian  ini menggunakan Skala Likert, yaitu skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang  tentang  fenomena  sosial.  Dalam penelitian,  fenomena  soaial  ini  telah  di tetapkan  secara  spesifik  oleh  peneliti,  yang selanjutnya  di  sebut  sebagai  variable penelitian.  Dengan  skala  likert,  maka variable  yang  akan  di  ukur  dijabarkan menjadi indicator variabel. Kemudian indikator  tersebut  dijadikan  sebagai  tolak
ukur  untuk  menyusun  item-item  instrument yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan (Sugiyono,2017).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data  di RA  Baiturrohim  ada  tidaknya  hubungan antara  pola  asuh  otoriter  dengan temper tantrum dapat  diketahui  dengan  bantuan program  komputer program  for  Social Science IBM  SPSS  Statistics  20  for Windows. Dari  hasil  analisa  data  diperoleh hasil sebagai berikut :

## 1. Uji Normalitas
Tujuan  diadakan  uji  normalitas adalah  untuk mengetahui  data  yang  dimiliki masing-masing variabel penelitian berdistribusi  normal  atau  tidak.  Hasil penghitungan  SPSS for  windows versi  20 untuk uji normalitas adalah sebagai berikut:
Sebaran  normalitas  jika  dilihat  dari tabel 1., dapat diketahui jika nilai perhitungan  yang  dilakukan  ternyata  harga Kolmogorov-Smirnov  Z yang  diperoleh
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
adalah 0,419 dan harga p atau A symp. sig (2- tailed) = 0,41. Karena harga p=0,419 > 0,05 maka distribusi skornya normal.
Tabel 1. Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov Test

## 2. Uji Linearitas
Uji  linearitas  untuk  mengetahui apakah  hubungan  masing-masing  variabel bebas  dan  variabel  terikat  bersifat  linear. Hasil  penghitungan  SPSS for  windows 20 untuk  uji  linearitas  terdapat  pada  lampiran.
Hasil  uji  linearitas  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini:

## Tabel 2.Uji Linieritas pola asuh otoriter dan Temper tanrum
Diketahui dari data tersebut, didapatkan  hasil  p=0,892.Dari  hasil  tersebut
dapat  dilihat  bahwa  signifikansi  lebih  dari dari  0,05  (0,892  >  0,05)  maka  dapat disimpulkan  bahwa  antara  variabel  bebas dengan  variabel  terikat  terdapat  hubungan yang  linear.  Berdasarkan  uji  linearitas  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  asumsi linear dalam penelitian ini terpenuhi.

## 3. Uji Hipotesis
Hipotesis  merupakan  jawaban  sementara atas masalah yang dirumuskan. Hipotesis ini harus  diuji  kebenarannya  secara  empiris. Hipotesis alternatif (Ha) yaitu hipotesis yang menyatakan  ada  hubungan  antara  satu variabel  dengan  variabel  yang  lainnya. Sebelum  dilakukan  analisis  statistik  untuk pembuktian hipotesis alternatif yang diajukan  maka  perlu  diajukan  hipotesis nihilnya.  Hal  ini  dimaksudkan  agar  dalam pembuktian hipotesis tidak berprasangka dan tidak  terpengaruh  dari  pernyataan  hipotesis alternatifnya.  Berikut  hasil  uji  korelasi sederhana antara variabel Pola Asuh Otoriter dengan Temper Tantrum :
Tabel 3. Koefisien Korelasi pola asuh dan Temper tantrum
Unstandardized
Residual N
Normal Parameters a,b Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) 70 101.24 15.404 .105 .067 -.105 .881
.419 Sum of Squares df Mean Square F Sig. Pola Asuh Ototiter * Temper Tantrum Between Groups (Combined) Linearity Deviation from Linearity Within Groups Total 2784.571 25 111.383  3.336  .000 2285.519 1 2285.51 9 68.44 7 .000 499.052 24 20.794 .623  .892 1469.200 44 33.391
4253.771 69
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
Berdasarkan hasil yang  ditunjukkan pada tabel  16,  diperoleh  nilai  Sig.  (2-tailed) sebesar  0,000<0,01  dan  nilai  Pearson Correlation  sebesar  0,733  (nilai  positif).
Dimana  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  nilai rtabel  pada  sampel  sejumlah  70  orang  yang nilainya  hanya  0,330.  Jadi  dapat  dipastikan nilai > r tabel  (0,733  >  0,330).  Dari  hasil itu dapat dipastikan hipotesis yang berbunyi “Ada  hubungan  yang  signifikan  antara Pola
Asuh Otoriter dengan Temper Tantrum anak pra  sekolah  di  RA  Baiturrohim  Malang” diterima.  Karena  nilai  korelasinya  bergerak ke arah positif ( = 0,733) diterima dalam taraf kepercayaan 95%. Maka kedua variabel tersebut  saling  berhubungan  secara  positif. Dimana  jika Pola  Asuh  Otoriter mengalami kenaikan,  maka Temper  Tantrum juga  akan
mengalami  kenaikan.  Sebaliknya,  jika Pola Asuh  Otoriter mengalami  penurunan,  maka
Temper Tantrum juga akan menurun.

## Pembahasan
Berdasarkan penelitian ini
menunjukkan  bahwa  hipotesis  diterima,
artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  pola  asuh  orang  tua  dengan temper tantrum pada  anak  pra  sekolah  di  RA Baiturrohim  Malang  .  Semakin  positif  pola asuh  otoriter yang  diterapkan  orang  tua maka  semakin  tinggi temper  tantrumnya , begitu pula sebaliknya. Orang tua beranggapan  dengan  menggunakan  pola asuh otoriter dapat menjadikan anak disiplin, mandiri  dengan  harapan  anak  tersebut  agar patuh  terhadap  apa  yang  diperintahkan  oleh orang  tua.  Mereka  menganggap  anak  masih belum  bisa  mengambil  keputusan  yang terbaik  bagi  dirinya  sendiri.  Orang  tua  yang cenderung memaksakan anak untuk mengikuti  perintahnya,  suka  memberikan hukuman akan menjadikan emosi anak tidak terkendali  sebagai  bentuk  temper  tantrum,
Pola Asuh Otoriter Temper Tantrum Pearson Correlation 1 .733 ** Sig. (2-tailed) .000
N 70 70
Pearson
Correlation .733 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 70 70
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
sebaiknya  orang  tua  memberikan  nasihat kepada  anak  tentang  kesalahan  yang diperbuat.
Frekuensi  tertinggi  pola  asuh  orang tua  otoriter  adalah    sebanyak    responden (75%). Hal ini sesuai dengan hasil penelitian (Rizkia,  2013)  bahwa  orang  tua  yang menerapkan  pola  asuh  otoriter  lebih  banyak diterapkan  pada  anak  dibandingkan  pola asuh  otoritatif  dan  permisif,  yang  berarti pola asuh orang tua pada anak prasekolah di RW  01  Dusun  Ngemplak  Bawen cenderung otoriter.
Pola  asuh  otoriter  merupakan  gaya membatasi dan menghukum ketika orang tua memaksa anak-anak untuk mengikuti arahan mereka  dan  menghormati  pekerjaan  serta upaya mereka. Orang tua otoriter menempatkan  batasan-batasan  dan  kontrol yang  tegas  pada  anak.  Orang  tua  otoriter juga mungkin sering memukul anak mereka, menegakkan aturan-aturan kaku, tetapi tidak menjelaskan kepada mereka, dan menunjukkan kemarahan kepada anak (Santrock, 2011).
Orang  tua  merupakan  gambaran tentang  sikap  dan  perilaku  anak  dalam berinteraksi, berkomunikasi selama mengadakan  kegiatan  pengasuhan.  Dalam kegiatan  memberikan  perhatian,  peraturan, disiplin, hadiah dan hukuman serta tanggapan  terhadap  keinginan  anaknya. Sikap,  perilaku  dan  kebiasaan  orang  tua selalu dilihat, dinilai dan ditiru oleh anaknya yang  kemudian  semua  itu  secara  sadar  atau tidak sadar akan diresapi, kemudian menjadi kebiasaan bagi anak-anaknya.
Berdasarkan dari faktor yang mempengaruhi  pola  asuh  otoriter  orang  tua yakni  tuntutan  kedewasaan  dengan  rata-rata 72%  bahwa  orang  tua  menginginkan  anak untuk  bersikap  lebih  mandiri,  pintar,  tidak nakal,  sehingga  mempengaruhi  proses  pola asuh  orang  tua  dalam  kehidupan  sehari-hari karena  orang  tua  menganggap  peran  orang tua dalam proses pertumbuahan dan perkembangan  anak  sangat  penting.Hal  ini sesuai  dengan  pendapat  menurut  Septiari (2012),  Anak  perlu  diasuh  dan  dibimbing karena  mengalami  proses  pertumbuhan  dan
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
perkembangan  itu  merupakan  suatu  proses.
Peran  orang  tua  adalah  menciptakan lingkungan yang mendukung perkembangan anak kearah yang positif.
Dalam  aspek  kontrol  orang  tua merasa bahwa anak harus dilindungi, seperti teori  yang  di  kemukakan  John  lock  yang mengatakan bahwa anak lahir kedunia dapat diumpamakan  seperti  kertas  putih  yang kosong  dan  belum  ditulisi,  bahwa orang  tua hanya  menginginkan  yang  terbaik  bagi anaknya  baik  perkataan,  pikiran  dan perbuatan  yang  baik  dan  agar  tumbuh menjadi anak yang baik dan membanggakan orang tua.
Lingkungan juga mempengaruhi perkembangan anak dalam pengasuhan yang diberikan  orang  tua  terhadap  anaknya. Seringkali  orang  tua  mengikuti  kebiasaan yang  dilakukan  oleh  masyarakat  dalam mengasuh  anak.  Orang  tua  mengaharapkan kelak  anaknya  dapat  diterima  dimasyarakat dengan  baik,  oleh  karena  itu  kebudayaan atau  kebiasaan  masyarakat  dalam  mengasuh anak  juga  mempengaruhi  setiap  orang  tua
dalam  memberikan  pola asuh  terhadap anak (Edwards, 2006).
Pola  mengasuh  anak  berperan  untuk menyebabkan  terjadinya  temper  tantrum. Anak  selalu  mendapatkan  apa  yang  anak diinginkan, bisa tantrum ketika permintaanya  ditolak. Orang  tua  yang mengasuh  secara  tidak  konsisten  juga  bisa menyebabkan anak tantrum. Misalnya, orang tua  yang  tidak  mempunyai  pola  yang  jelas kapan  ingin  melarang  atau  kapan  ingin mengizinkan  anak  berbuat  sesuatu,  dan orang tua yang seringkali mengancam untuk menghukum tapi tidak pernah menghukum.
Menurut Achroni (2012),
mengatakan  temper  tantrum  merupakan ledakan  emosional  ketika  kepuasan  tertunda dan  kehilangan  kendali  emosi,  ledakan kemarahan  yang  tidak  terkendali  yang disertai  tangisan  keras,  menjerit,  berguling- guling  dilantai,  melempar  barang,  berteriak- teriak,  tidak  mau  beranjak  dari  tempat tertentu,  memukul,  membanting  pintu. Bentuk  perilaku  tantrum  ini  sering  sekali
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
terjadi  di  sekolah  apabila  mereka  diganggu temanya ataupun dimarahi orang tuanya.
Menurut
Soetjiningsih (2013), perilaku  yang  mengganggu  atau  tidak diinginkan, yang terjadi sebagai respons dari
keinginan  atau  kebutuhan  yang  tidak terpenuhi. Ketidakmampuan untuk mengontrol  emosi  yang  berkaitan  dengan penurunan toleransi terhadap frustasi. Hal ini dapat  di  lihat  dari  aspek  terhalangnya keinginan  anak  untuk  mendapatkan  sesuatu, yang  sering  terjadi  apabila  keinginan  anak tidak  dipenuhi  dalam  membeli  mainan  atau makanan  yang  di  sukai  maka  anak  akan tantrum,  berteriak,  menangis,  merengek  dan biasanya  sering  tidak  mau  mengikuti pelajaran lagi di sekolah.
Temper  tantrum  disebabkan  karena terhalangnya  keinginan  anak  mendapatkan sesuatu, ketidakmampuan anak mengungkapkan  diri,  tidak  terpenuhinya kebutuhan,  anak  merasa  lapar  (dalam keadaan  sakit)  dan  pola  asuh  orang  tua (Hasan,  2011). Hal  tersebut  menjadikan anak  meluapkan  emosinya  tidak  terkendali.
Sedangkan  bagi  anak  yang  tidak  temper tantrum menunjukkan anak lebih berperilaku dewasa,  mandiri,  emosi  terkendali,  serta memelihara  hubungan  yang  bersahabat dengan teman sebaya.
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  pola  asuh  orang  tua  yang otoriter  dengan  temper  tantrum  (luapan emosi)  pada  anak  usia  prasekolah    di  RA
Baiturrohim Kelurahan Jatimulyo Kecamatan Lowokwaru Kota Malang. Didapatkan responden
yang menggunakan  pola  asuh  otoriter  yang memiliki  anak  temper  tantrum  tergolong pada kriteria tinggi sebesar 58% (41 orang). Sedangkan  kriteria  sedang  sebesar  30%  (21 orang),  dan  kriteria  rendah  sebesar  12%  (8 orang).  Orang  tua  yang  menggunakan  pola asuh otoriter lebih cenderung memiliki anak yang  temper  tantrum  dan  sebaliknya.Dari penelitian  ini  didapatkan  anak  yang  temper tantrum karena orang tua terlalu memaksakan dan menghukum anak, dan apa yang  orang  tua  perintahkan  harus  dilakukan
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
oleh  anak,  sehingga  anak  akan  merasa tertekan  dan  akan  menunjukkan  temper tantrum  (luapan  emosi).  Sedangkan  anak yang  tidak  temper  tantrum,  orang  tua  yang memberikan  dorongan  agar  mandiri  dan menunjukkan kasih sayang terhadap anaknya  sehingga  anak  tidak  menunjukkan luapan  emosinya.  Meskipun  dalam  teori menjelaskan  bahwasanya  antara  model  pola asuh yang satu dengan model pola asuh yang lain  memiliki  batasan  yang  jelas.  Pada kenyataannya  orang  tua  kesulitan  untuk menggunakan  salah  satu  pola  asuh  saja misalnya  hanya  menerapkan  pola  asuh demokratis,  sebab  untuk  mendidik  anak berkaitan  dengan  hal  hal  yang  prinsip  dan tidak bisa ditawar-tawar lagi seperti penanaman  norma-norma  atau  aturan-aturan yang  berlaku  di  masyarakat,  penanaman ajaran-ajaran  keagamaan  maupun  yang lainnya.
Hal  ini  sesuai  pernyataan  Dariyo (2004: 98), bahwa tidak ada orang tua dalam mengasuhanaknya  hanya  menggunakan  satu pola  asuh  dalam  mendidik  dan  mengasuh
anaknya.  Orang  tua  dalam  mengasuh anaknya  terkadang  berbeda  anatara  anak pertama  dan  kedua.  Dengan  demikian  ada kecenderungan bahwa tidak ada bentuk pola asuh  yang  murni  dan  diterapkan  oleh  orang tua  tetapi  orang  tua  dapat  menggunakan ketiga bentuk pola asuh tersebut disesuaikan dengan  situasi  dan  kondisi  yang  terjadi  saat itu.

## KESIMPULAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima. Dimana  nilai  tersebut  lebih  besar  dari  nilai rtabel  pada  sampel  sejumlah  70  orang  yang nilainya  hanya  0,330.  Jadi  dapat  dipastikan nilai > r tabel  (0,733  >  0,330).  Hal  ini berarti ada  hubungan  yang  signifikan antara pola  asuh  otoriter  dengan  temper  tantrum anak  pra  sekolah,  dimana  semakin  tinggi pola  asuh  otoriter orang  tua  maka  semakin tinggi  temper  tantrumnya,  begitu  pula sebaliknya.
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  peneliti  mempunyai  beberapa saran yang dapat diberikan, diantaranya :
1. Bagi institusi pendidikan Penelitian ini dapat dijadikan referensi dan  diaplikasikan  pada  orang  tua terhadap  anak,  khususnya  mengenai terjadinya  temper  tantrum  (luapan emosi)  pada  anak  prasekolah  agar dapat  menekan angka  kejadian  temper tantrum.
2. Bagi orang tua
Hendaknya  sebagai  orang  tua  mampu menggunakan  strategi  yang  tepat dalam  mengatasi  temper  tantrum  pada anak  sebagai  upaya  mengajarkan  pada anak  dalam  mengontrol  emosi  dan mencegah temper tantrum.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Diharapkan  pada  peneliti  selanjutnya tertarik  pada  penelitian  ini,  dapat melakukan  penelitian  lebih  lanjut, observasi  langsung  kepada  anak  dan memperhatikan faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi terjadinya temper
tantrum. Menambah referensi
penelitian, sehingga data yang diperoleh lebih beragam dan menambah  lagi  informasi-informasi lain yang dibutuhkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Achroni, Keen.2012. Ternyata selalu mengalah  itu  tidak  baik  :  35 masalah  perilaku  anak  paling sering  dihadapi  &  penangannya .
Jogjakarta : Javalitera.
Azwar.Saifudin.  2014. Metode  Penelitian.
Jakarta: Pustaka Pelajar. Boyd,  D,  &  Bee,  H.  2006. Lifespan development . Boston, Massachusetts, MA: Pearson Education, inc. Damayanti,  Andia  Kusuma  dan  Kristanti, Essha  Paulina.  2016 .  Kesiapan Anak Masuk Sekolah Dasar Ditinjau  Dasar  Pola  Asuh  Orang Tua . Jurnal Psikovidya.Vol 20.No:2 Dariyo, Agoes.2007. Psikologi Perkembangan  Anak  tiga  Tahun Pertama . Bandung : Refika Aditama Djamarah,  Bahri.  2014. Pola  Asuh  Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga  :  Upaya  Membangun Citra  Membentuk  Pribadi  Anak . Edisi  Revisi.  Jakarta  :  PT  Rineka Cipta Edwards,  D  C.2006. Ketika  Anak  Sulit Diasuh  :  Panduan  Orang  Tua Mengubah Masalah Perilaku Anak. Bandung : PT Mizan Pustaka.
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
P-ISSN : 0853-8050 E-ISSN : 2502-6925
Einstein, Gustav dan Endang Sri Indrawati.2016 . Hubungan Antara  Pola  Asuh  Otoriter  Orang Tua  Dengan  Perilaku  Agresif Siswa. Jurnal  Empati,  Agustus 2016, Volume 5(3), 491-502 Faizah, M.2010. Hubungan anatara penerapan  pola  asuh  otoriter  orang tua  dengan  distress  pada  remaja  di SMA Negri 1 Muntilan. Universitas 11 Maret.
Ghozali.  Muhammad.  2006. Statistik  Non- Parametrik . Semarang: Undip. Gunarsa,S.D .2008. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja. Jakarta : Gunung Mulia
Habibi,  Muazar.2015. Analisis  Kebutuhan Anak  Usia  Dini  (Buku  ajar  S1 PAUD) . Yogyakarta : Publisher
Hasan,  Maimunah.2011. Pendidikan  Anak Usia Dini . Jogjakarta : Diva Press.
Hastuti.2012. Psikologi Perkembangan Anak . Jakarta : Tugu Publisher.
Hurlock, Elizabeth.2003. Psikologi Perkembangan  Suatu  Pendekatan Sepanjang Rentang  Kehidupan .
Jakarta : Erlangga.
Idrus, Muhammad. 2009. Metode Penelitian Ilmu Sosial. Jakarta: Erlangga.
Kirana,  Rizkia  Sekar.2013. Hubungan  pola asuh  orang  tua  dengan  temper tantrum pada  prasekolah .  Jurusan
Psikologi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.
Mansur,  Herawati.2009. Psikologi  Ibu  dan Anak  untuk  Kebidanan .  Jakarta  : Salemba Medika.
Meriyati.2016. Membangun  Karakter  Anak
Usia Dini . Jurnal Studi  Gender dan Anak , Vol,1 No,1 .
Mutiara,Wulansari.2015. Identifikasi Perilaku  Tantrum  Anak  Usia  5 Tahun .Universitas Negri Yogyakarta Santi,  Eka.2017.  Pola  Asuh  Orang  Tua Dengan Perkembangan Bahasa Anak Prasekolah. Jurnal Keperawanatn. Vol 5, No 1. Santy,  Weisana  Heris.  2014. Pola  Asuh Orang Tua  Mempengaruhi Temper Tantrum.  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan, Vol 7, No12. hal73-81 Santrock, W. John.2011. Masa Perkembangan  Anak .  Edisi  11.
Jakarta : Salemba Humanika.
Saputra.D.K.2015. Pola Asuh Otoriter Orang Tua  dan  Agresivitas  Pada  Remaja. Jurnal  Empati. Vol    4,  No  4,  hal 320-326
Sembiring,  Al  Khudri.  2017  .  Persepsi Orang  Tua  terhadap  Pemecahan
Masalah Temper  Tantrum. Jurnal Pendidikan, Vol 8, No,1.
Septiari,  Bety  Bea.2012. Mencetak  Balita
Cerdas  dan  Pola  Asuh  Orang  Tua . Yogyakarta : Nuha Medika. Singgih, Gunarsa. 2008. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja . Jakarta : Gunung Mulia Soetjiningsih.2013. “ Tumbuh Kembang Anak ”. Dalam : IG.N Gde Ranuh, Y Joko Suyono (penyuting). Buku Tumbuh  Kembang  Anak. Edisi  2.
Jakarta : EGC
Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian  Bisnis . Bandung :  Alfabeta
Jurnal Fakultas PsikologiUniversitas Wisnuwardhana Malang
Vol 22, No. 2, Desember 2018
Tisna,  Nur  Arofah.  2015  . Pola  Asuh
Otoriter,  Konformitas  dan  Perilaku
School  Bullying. Persona,  Jurnal Psikologi Indonesia, Vol. 4, No. 02,
hal 153 - 161. Wakschlag,Lauren.  2012  . Journal  of  Child Psychology and Psychiatry. Association for Child and Adolescent Mental Health Widyarini,M.2009. Relasi  Orang  Tua  dan Anak.  Jakarta :  Elex  Media Komputindo
Wulansari,Mutiara.  2015. Perilaku  tantrum
anak usia  5-6 tahun di  tk marditama timbulharjo sewon
bantul .  Program  studi  pendidikan guru  anak  usia  dini  Universitas negri Yogyakarta.
Wulansari,Mutiara.  2015. Perilaku  tantrum
anak usia  5-6 tahun di  tk marditama timbulharjo sewon bantul .  Program  studi  pendidikan
guru  anak  usia  dini  Universitas negri Yogyakarta. Yani,Lasiyati  Yuswo.2012.  Hubungan  pola asuh orang tua dengan perkembangan personal sosial,motorik  dan  bahasa  anak  pra sekolah  di  paud  Al  Hidayah. STIKES bina sehat PPNI Mojokerto. Yusuf, Syamsu H.2012. Psikologi Perkembangan  Anak  dan  Remaja . Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Yusuf, Syamsu. 2012. Psikologi
Perkembangan  Anak  dan  Remaja . Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Zakiyah, Nisaus.2016. Hubungan Pola Asuh
Orang Tua Dengan Kejadian Temper Tantrum Pada Usia
Toddler .  Pascasarjana Ilmu