How to cite: Nopita  Ermayanti,  Indah  Puspita  Sari  (2022)  Studi  Literatur:  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis  Siswa  Menggunakan  Pendekaatan  Problem  Based  Learning, (7)  10. Doi: 10.36418/syntax- literate.v7i10.13299
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398
Vol. 7, No. 10, Oktober 2022

## STUDI  LITERATUR:  ANALISIS  KEMAMPUAN  PEMECAHAN  MASALAH MATEMATIS  SISWA  MENGGUNAKAN  PENDEKAATAN  PROBLEM  BASED LEARNING

## Nopita Ermayanti, Indah Puspita Sari
Pendidikan Matematika, IKIP Siliwangi, Cimahi, Indonesia E-mail: Novitaermayanti77@gmail.com

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  kemampuan  pemecahan  masalah  dalam menyelesaikan permasalahan dengan model pembelajaran Problem Based learning. Peneliti  mengkaji  beberapa  literatur  terkait  kemampuan  pemecahan  masalah dengan berbagai macam materi, dan jenjang. Metode yang digunakan adalah studi Pustaka  dimana peneliti  pengumpulan  data  Pustaka,  membaca,  dan  mencatat  serta mengolah  bahan  penelitian dengan  teknis  analisis  data  dengan  menelaah, mengeksplorasi,  membandingkan,  menggabungkan  berbagai  informasi  yang didapat pada beberapa jurnal nasional yang di anggap sesuai atau relevan dengan penelitian dan kajian yang kemudian akan di analisis untuk disajikan dalam hasil dan  pembahasan  sehingga  mampu  dibuat  sebuah  kesimpulan .  Hasil  kajian  yang telah  dilakukan  peneliti  didapatkan  bahwa  kemampuan  pemecahan  masalah memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  kemampuan  penalaran  matematis. Dengan kemampuan pemecahan masalah siswa dibimbing, diarahkan diajarkan dan dibiasakan  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  menggunakan  langkah-langkah yang lebih efektif. Selain itu dengan kemampuan pemecahan masalah siswa dapat berfikir lebih kritis dan logis. Dengan pembelajaran Model problem based learning membuat  siswa  pro  aktif  sehingga  memacu  untuk  menggunakan  dan  mengembangkan kemampuan berpikir siswa untuk menungkatkan kemampuan pemecahan masalah. Dengan demikian  diharapkan  melalui  pembelajaran problem  based  learning ,  siswa  mendapat kesempatan  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikirnya  dalam  menyelesaikan masalah. Berdasarkan  beberapa  kajian  literatur  terdapat  beberapa  indikator kemampuan  matematis  yang  dicapai  dalam  pemecahan  masalah.  Dalam  hal  ini peneliti  mencari  dukungan  dari  para  ahli  untuk  memperkuat  argumentasi  ketika proses kajian dilakukan.
Kata Kunci: kemampuan pemecahan masalah, Matematika, problem based learning .

## Abstract
The purpose of this article is to investigate problem-solving abilities when using the  problem-based  learning  model.  Researchers  reviewed  several  pieces  of literature related to problem-solving abilities with various kinds of materials and levels. The method used is library research. The results of the studies conducted by researchers  found  that  problem-solving  abilities  have  a  very  important  role  in mathematical reasoning abilities. With problem-solving skills, students are guided, directed  to  be  taught,  and  accustomed  to  solving  problems  using  more  effective steps. In addition,  with problem-solving skills,  students  can think more  critically and  logically.  Students  become  more  proactive  as  they  learn  the  problem-based learning model, which encourages them to use and develop their thinking skills in order  to  improve  their  problem-solving  abilities.  Thus,  it  is  hoped  that  through problem-based  learning,  students  will  have  the  opportunity  to  develop  their thinking skills in solving problems. Based on several literature reviews, there are several indicators of mathematical ability achieved in problem solving. In this case, the researcher seeks support from experts to strengthen arguments when the review process is carried out.

## Keywords: problem-solving ability, mathematics, problem-based learning

## Pendahuluan
Menurut  (Kamarullah,  2017)  matematika  merupakan  suatu  bidang  ilmu  yang menglobal,  yang  hidup  di  alam  tanpa  batas.  Matematika  merupakan  ilmu  yang  dalam perkembangannya  tidak  pernah  bergantung  pada  ilmu  yang  lain.  Namun  dalam perkembangannya sendiri matematika di anggap ilmu yang cukup sulit dan menakutkan. Padalah dalam perannya matematika merupakan ilmu yang digunakan untuk menata nalar dan logika para siswa untuk mengembangkan kemampuannya.
Hal  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  matematika  adalah  dalam pemecahan masalah yang merupakan jantung matematika. Menurut Nacional Council of Teacher of Mathematics (NCTM) menyatakan bahwa proses berfikir matematika dalam pembelajaran  matematika  meliputi  lima  standar  utama  yaitu  kemampuan  pemecahan masalah,  kemampuan  penalaran,  kemampuan  koneksi,  kemampuan  komunikasi  dan kemampuan representasi. Rendahnya kemampuan ini akan berakibat terhadap rendahnya kualitas  sumber  daya  manusia  yang  ditunjukan  dengan  rendahnya  kemampuan pemecahan masalah
Pada  dasarnya  kemampuan  pemecahan  masalah  merupakan  kemampuan  yang sangat  penting  yang  harus  dimiliki  siswa.    Hal  ini  juga  diperkuat  dengan  pernyataan (Widyastuti, 2015) bahwa pemecahan masalah merupakan hal yang sangat penting dalam proses pembelajaran matematika, pemecahan masalah merupakan jantung matematika. Menurut Nacional  Council  of  Teacher  of  Mathematics (NCTM)  menyatakan  bahwa proses berfikir matematika dalam pembelajaran matematika meliputi lima standar utama
yaitu  kemampuan  pemecahan  masalah,  kemampuan  penalaran,  kemampuan  koneksi, kemampuan komunikasi dan kemampuan representasi (Cahyani & Setyawati, n.d.).
Ditinjau dari segi taksonomi tujuan belajar, Gagne (Ruseffendi, 2006) menyatakan bahwa  pemecahan  masalah  adalah  tipe  balajar  yang  tingkatnya  paling  tinggi  dan kompleks dibandingkan dengan tipe belajar lainnya . Dalam pemecahan masalah siswa dituntut memiliki kemampuan untuk menciptakan gagasan – gagasan atau cara baru yang berhubungan  dengan  permasalahan  yang  dihadapinya,  dengan  begitu  siswa  memiliki kesempatan yang sangat terbuka untuk mengembangkan dan meningkatkan kemampuan berfikir lainnya melalui pemecahan masalah yang bervarisi. Hal ini akan lebih mudah lagi jika di selenggarakan melalui model pembelajaran. Salah satunya adalah model Problem Based Learning .
Berdasarkan  hasil  penelitian,  model  pembelajaran problem  based  learning mampu  membantu  siswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  siswa.    Menurut  (Sumartini  &  Matematis,  2016)  menyatakan  bahwa peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  dengan  pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning lebih baik dari pada pembelajaran siswa dengan secara umum atau biasanya. Penyataan ini juga diperkuat dengaan penelitian yang dilakukan oleh (Ulva et al., 2020) yang menyatakan bahwa model pembelajaran problem based  learning lebih  baik  digunakan  untuk  meningkatkan  kemamapuan  pemecahan masalah  matematis  siswa.  Oleh  karena  itu  berdasarkan  paparan  diatas  penulis  tertarik untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul:  “Studi  Literatur  Analisis  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  Menggunakan  Pendekaatan Problem  Based Learning ”

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  kepustakaan  atau ( library research ). Studi kepustakaan menurut Syabani dalam (Azizah et al., n.d.) adalah segala  usaha  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  menghimpun  informasi  yang  relevan dengan topik atau masalah yang akan atau sedang diteliti. Sedangkan menurut Zed (2004) studi  kepustakaan  adalah  serangkaian  kegiatan  yang  berkaitan  dengan  metode pengumpulan  data  Pustaka,  membaca,  dan  mencatat  serta  mengolah  bahan  penelitian. Penelitian ini memiliki empat ciri utama yang terdiri dari :
1. Peneliti berhadapan secara langsung dengan teks atau data angka dan bukan dengan pengetahuan langsung dilapangan.
2. Data  Pustaka  bersifat  siap  pakai,  dimana  peneliti  tidak  perlu  pergi  dan  hanya berhadapan langsung dengan bahan sumber yang sudah tersedia diperpustakaan.
3. Data  Pustaka  umumnya  merupakan  data  sekunder,  yang  berarti  penelitian memperoleh  bahan  dari  tangan  kedua  dan  bukan  data  orisinil  data  dari  tangan pertama di lapangan.
4. Kondisi data Pustaka tidak terbatas oleh ruang dan waktu.
Berdasarkan  hal  tersebut,  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan  teknis  analisis  data  dengan  menelaah,  mengeksplorasi,  membandingkan, menggabungkan berbagai informasi yang didapat pada beberapa jurnal nasional yang di anggap sesuai atau relevan dengan penelitian dan kajian yang kemudian akan di analisis untuk disajikan dalam hasil dan pembahasan sehingga mampu dibuat sebuah kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  analisis  artikel  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  Problem Based  Learning  (PBL)  mempunyai  keterkaitan  dengan  pencapaian  kemampuan pemecahan  masalah  matematika.  Berdasarkan  hasil  kajian  beberapa  artikel  dan  jurnal penelitian  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  dapat mempengaruhi  dan  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah.  Hal  tersebut dijelaskan dalam uraian pembahasan masing-masing artikel yang telah di analisis . Data yang dianalisis berasal dari hasil penelitian – penelitian yang sesuai dan relevan dengan situasi yang ada kemudian di analisis untuk mendapatkan penguatan atau bukti mengenai kajian  tentang  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  dengan problem  based learning. Berikut disampaikan beberapa artikel yang terkait dengan judul.
Tabel 1 Daftar Literatur Peneliti Judul Nadhifah, G., & Afriansyah, E. A. (2016). Peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  Matematis siswa  dengan  menrapkan  model  pembelajaran Problem based learning dan inquiry
Nisak, K., & Istiana, A. (2017). Pengaruh  penerapan problem  based  learning terhadap kemampuan pemecahan maslaah matematis siswa Rifai,  R.,  Pratidiana,  D.,  &
Arifiyanti, S. D. (2019).
Penerapan  model problem  based  learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan maslaah matematis siswa Hia,  Y.,  &  Chairunisa,  R. (2017). Upaya  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematika  siswa  melalui  model  pembelajaran  berbasis masalah  berbantuan  Microsoft powerpoint pada  materi segiempat  di  kelas  VII  SMP  Negri  27  Medan  T.A 2016/2017 Arifin,  S.,  Kartono,  K.,  & Hidayah, I. (2019). Analisis  kemampuan  pemecahan  masalah  pada  model problem based learning disertai remedial teaching. Nazaretha, R., Hendriana, H., & Zanthy, L. S. (2022). Pengembangan  bahan  ajar  berbasis problem  based learning berbantuan powerpoint vidio pada materi SPLDV untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematis siswa SMP
Fauziyah,  L.,  &  Kartono,  K. (2017). Model problem  based  learning dengan  pendekatan open ended untuk  mneingkatkan  kemampuan  pemecahan masalah siswa Ariandi, Y. (2017). Analsis  kemampuan  pemecahan  masalah  berdasarkan aktivitas belajar pada model pembelajaran problem based learning
Jana, P., & Supiati, E. (2019).
Efektivitas  Model Problem  based  learning Ditinjau  dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Ripai, I., & Sutarna, N.  (2019). Analisi  kemampuan  pemecahan  maslah  menggunakan model pembelajaran problem based learning Putri,  R.  S.,  Suryani,  M.,  & Jufri, L. H. (2019). Pengaruh  penerapan  model problem  based  learning terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis siswa Elita,  G.  S.,  Habibi,  M.,  Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Pengaruh  pembelajaran problem  based  learning dengan pendekatan metakognisi terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis Yanti, A. H. (2017). Penerapan Model Problem based learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau Monica, H., Kesumawati, N., & Septiati, E. (2019). Pengaruh Model Problem based learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Keyakinan Matematis Siswa Yustianingsih,  R.,  Syarifuddin, H., & Yerizon, Y. (2017). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika Berbasis Problem  based  learning (PBL)  Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas VIII Astuti, D. A. P., Slameto, S., & Setyaningtyas, E. W. (2018). Pengaruh  model  pembelajaran problem  based  learning terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika siswa sekolah dasar.
Berdasarkan anaslisis  dan  rangkuman  artikel  yang  tercantum  dalam  tabel  1, menunjukan  peneliti  yang  mengacu  pada  indikator  yang  ditetapkan  dengan  berbagai materi dan berbagai bentuk kemampuan penalaran, materi dan jenjang.

## Pembahasan
Artikel 1 yang di tulis oleh (Nadhifah & Aldila Afriansyah, 2016) dengan judul “Peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  Matematis  siswa  dengan  menrapkan model  pembelajaran Problem  based  learning dan  inquiry”  menunjukan  bahwa peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa  yang  mendapatkan pembelajaran problem based learning tergolong tinggi.  Pembahasan dalam penelitian ini sesuai dengan indikator pemecahan matematis siswa.
Artikel  ke  2  yang  telah  ditulis  oleh  (Nisak,  2017)  dengan  artikel  berjudul “Pengaruh penerapan problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa” menyatakan bahwa terdapat pengaruh  yang cukup siginifikan dalam model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Hal ini terbukti dengan peningkatan hasil nilai rata – rata siswa yaitu 75,556 setelah diberikan model pembelajaran based learning dan nilai rata – rata siswa yang  di  dapat  sebeleum  pemberian  model  pebelajaran problem  based  learning adalah 45,74.
Dalam  artikel  yang  berjudul  “Penerapan  model problem  based  learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan maslaah matematis siswa” yang ditulis oleh (Rifa et al., 2019) menyatakan bahwa penerapan model pembelajaran problem based learning dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa.  Hal  ini  terjadi karena  dalam  penerapnnya  model  pembelajaran problrm  based    learning siswa dibimbing,  diarahkan  diajarkan  dan  dibiasakan  unntuk  menyelesaikan  masalah  yang efektif  dengan  menggunakan  langkah-langkah  pemecahan  masalah  dan  dapat  bekerja sama dalam kelompok sehingga proses pembelajaran berjalan efektif dan efisien dengan harapan ideal.
Pada  penelitian  lain  menyebutkan  bahwa  penggunaan  model  pembelajaran problem based learning dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siwa. Hal ini dilihat dari hasil analsisi data yang telah dilakukan, dimana dari dua siklus penelitian yang dilakukan terdapat peningkatan pada akurasi yang didapat dari test yang telah di lakukan. kemampuan memahami masalah siswa mendapat akurasi 92,82% yang pada awalnya 90,28%,  kemudian untuk  tingkat  kemampuan  merencanakan  pemecahan masalah  siswa  81,48%  dari  77,31%,  lalu  untuk  tingkat  kemampuan  melaksanakan pemecahan masalah 74,54% dari hasil awal 70,06% dan tingkat kemampuan memeriksa kembali pemecahan masalah 70,14% dari 64,35%. Hal ini membuktikan bahwa 31 siswa dari  36  siswa  atau  85%  siswa  mampu  mencapai  ketuntasan  setelah  diebrikan permbelajaran dengan metode problem based  learning (Hia & Chairunisa, 2017) .
Pada artikel yang berjudul” Analisis kemampuan pemecahan masalah pada model problem  based  learning disertai  remedial  teaching”  (Arifin  &  Hidayah,  2019) menunjukan bahwa kemampuan pemecahan masalah pada model problem based learning disertai  remedial  teaching  adalah  berkualitas.  Hal  tersebut  ditunjukan  dengan  hasil persentase  siswa  dalam  pembelajar  model problem  based  learning dsertai  remedian teching mandapatkan nilai minimal 68 melampaui 75% rata – rata.
Pada  artikel  lain  yang  ditulis  oleh  (Nazaretha  et  al.,  2022)  dengan  judul “Pengembangan  bahan  ajar  berbasis problem  based  learning berbantuan powerpoint vidio  pada  materi  SPLDV  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah matematis  siswa  SMP”  juga  menyatakan  bahwa  bahan  ajar  dengan  menggunakan pendekatan    problem  based  learning  dan  berbantuan  Microsoft  powerpoint  video  pada materi  SPLDV  berada  dalam  kategori  cukup  efektif  untuk  meningkatkan  kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Dalam artikel (Fauziyah, 2017) yang diberi judul “Model problem based learning dengan  pendekatan  open  ended  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah siswa”  disebutkan  bahwa  terdapat  perbedaan  antara  kelas  eksperimen  (dengan  model pembelajaran PBL) dan kelas control ( model pembelajaran konvensiona l) dimana rata- rata kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen sebesar 83,32 lebih baik dari rata- rata  kelas  kontrol  yang  sebesar  75.  yang  menyimpulkan  bahwa  model  pembelajaran problem  Base  Learning  lebih  efektik  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Artikel lain yang berjudul “Analsis kemampuan pemecahan masalah berdasarkan aktivitas belajar pada model pembelajaran problem based learning ” menyatakan bahwa pembelajaran  Problem  base  learning  dengan  disertai  pemberian  tugas  terstruktur  dapat mengembangkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  siswa.  Hal  ini dikarenakan  model  pembelajaran  probem  based  learning  menawarkan  bentuk pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  pembelajaran  dan  mampu menuntun  siswa  untuk  menyusun  sendiri  pengetahuannya  dan  menumbuhkembangkan keterampilan yang lebih tinggi (Ariandi, 2014).
Hal  lain  dikemukakan  oleh  (Padrul  et  al.,  2019)  dalam  penelitiannya  yang berjudul  “Efektivitas  Model  Problem  based  learning  Ditinjau  dari  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematika”  menyatakan  bahwa  model  Problem  based  learning lebih efektif daripada model pembelajaran langsung ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah  matematis  siswa.  Hasil  ini  didaptkan  berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan dengan hasil uji normalitas menunjukkan bahwa kelas eksperimen (model Problem Based Learning) dan kelas kontrol (model pembelajaran langsung) berdistribusi normal.  Hasil  pengujian  hipotesis  pada  taraf  signifikansi  5%  melalui  perhitungan  nilai posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh bahwa t_hitung= 2,15 > t_tabel= 1,99773 (uji signifikan).
Artikel  lain  yang  ditulis  oleh  (Arifin  &  Hidayah,  2019)  dengan  judul  “Analisi kemampuan  pemecahan  maslah  menggunakan  model  pembelajaran problem  based learning ”  megungkapkan  bahwa  Problem  based  learning  mampu  menjadi  salah  satu solusi  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa.  Hal  ini sejalan  dengan  pernyataan  beberapa  peneliti  sebelumnya  yang  juga  meneliti  malasah yang sesuai.
Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Putri et al., 2019) menyebutkan bahwa kemampuan  pemecahan  maslah  engan  problem  based  learning  memberikan  pengaruh terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa.  Hal  ini  di  dapat  dari  hasil analisis 11 siswa yang ternyata setiap siswa mampu menyelesaikan perencanaan masalah meski  ada  siswa  yang  kurang  lengkap  dalam  pengerjaannya,  namun  hasil  tersebut menunjukan  bahwa problem  based  learning memberikan  pengaruh  positif  terhdap peningkatan kemampan pemecahan maslah matematis siswa.
Menurut  (Elita  et  al.,  2019)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Pengaruh pembelajaran problem  based  learning dengan  pendekatan  metakognisi  terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis” mengemukakan bahwa pembelajaran yang
menggunakan  model  problem  based  learning  dengan  pendekatan  metakognisi  sangat berpengaruh  terhadap  peningkatan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa. Hal  ini  terlihat  dari  hasil  rata  –  rata  kelas  kontrol  dengan  menggunakan  metode konvensional  dan  kelas  eksperimen  dengan  menggunakan  metode  pbl,  dimana  kelas kontrol memperoleh nilai 65,00 dan kelas eksperimen memperoleh nilai rata – rata 72,58.
Artikel  lain  dengan  judul  “Penerapan  Model Problem  based  learning (PBL) Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau” yang ditulis oleh (Yanti, 2017) menyebutkan bahwa penerapan  model  problem  based  learning  memiliki  pengaruh  terhadap peningkatan  kemamuan pemecahan masalah matematis dan juag penggunaan model  problem based learning  lebih baik dari  pada  model  pembelajaran  konvesional.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  penelitian  yang menunjukan  bahwa  terdapat  11%  siswa  mendapatkan  hasil  lebih  baik  dari  siswa  lain  yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Dalam  penelitian  yang  berjudul  “pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Matematika Berbasis Problem based learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan  Masalah  Peserta  Didik  Kelas  VIII”  membuktikan  bahwa  penggunaan perangkat pembelajaran berbasis PBL dapat meningkatkan hasil belajar pada kemampuan pemecahan  masalah  matematis  siswa.  Hal  ini  dilihat  dari  hasil  uji  efektivitas  yang dilakukan  dimana  terdapai  76%  peserta  didik  mencapai  ketuntasan  belajar  dengan pembelajaran  PBL  dalam  menyelesaikan  masalah  matematis.  (Yustianingsih  & Syarifuddin, 2017)
Artikel  lain  dengan  judul  “Pengaruh  Model  Problem  based  learning  Terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dan  Keyakinan  Matematis  Siswa” memperlihatkan bahwa hasil akhir dari penelitian yang dilakukan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukan bahwa  hasil kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang diberi perlakuan dengan menggunakan model problem based learning (kelas eskperimen)  memiliki rata-rata skor akhir lebih  tinggi dibandingkan kelas yang diberi perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional ( kelas kontrol ). Hal ini  menunjukan  bahwa  Pembelajaran  dengan  metode problem  based  learning berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan pemecahan maslah siswa. (Monica et al., 2019)
Menurut  (Astuti  et  al.,  2010)  dalam  artikelnya  yang  berjudul  “Pengaruh  model pembelajaran problem  based  learning terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah matematika siswa sekolah dasar.” Mengemukakan bahwa penerapan model pembelajaran problem  based  learning berpengaruh  terhadap  kemampuan  pemecahan  masalah matematika siswa sekolah dasar. Hal tersebut ditunjukkna dengan hasil signifikansi pada uji-t  sebesar  0,00  (0,00  <  0,05)  yang  artinya  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Berarti  dari penelitian  ini  diperoleh  jawaban  hipotesis  yang  mempunyai  arti  terdapat  pengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SD.
Model  pembelajaran  Problem  based  learning  memiliki  beberapa  langkah  – langkah yang digunakan, dari artikel – artikel yang di analisis terdapat beberapa artikel yang  menggunakan  langkah  problem  based  leraning  sesuai  dengan  teori,  terdapat  juga
beberapa  artikel  yang  menyesuikan  kembali langkah  problem  based  learning dengan pemecahan  penelitiannya.  Yang  berarti  setiap  artikel  yang  diteliti  memiliki  langkah  – langkah  yang berbeda dan juga telah disesuaikan dengan materi, situasi, permasalahan yang di ambil. Hal ini juga berlaku untuk kemampuan  pemecahan masalah matematis. Beberapa  artikel  kembali  memodifikasi  langkah  untuk  kemudian  disesuaikan  dengan pemecahan penelitian yang ditulis peneliti.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil kajian beberapa literatur di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa  pendekatan Problem  Based  Learning dapat  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.

## BIBLIOGRAFI
Ariandi,  Y.  (2014). Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Berdasarkan  Aktivitas Belajar Pada Model Pembelajaran Pbl . 1996 , 579–585.
Arifin, S., & Hidayah, I. (2019). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Model Problem Based Learning Disertai . 8 (1), 85–97.
Astuti,    Dwi  Afnan  Puji,  Slameto,  &  Setyaningtyas,  E.  W.  (2010). Pengaruh  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar . 102–109.
Azizah,  A.,  Konseling,  D.,  Purwoko,  B.,  Pd,  S.,  &  Pd  Bimbingan,  M.  (N.D.). Studi Kepustakaan  Mengenai  Landasan  Teori  Dan  Praktik  Konseling  Naratif  Library Research Of The Basic Theory And Practice Of Narrative Counseling .
Cahyani,  H.,  &  Setyawati,  R.  W.  (N.D.). Pentingnya  Peningkatan  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Melalui  Pbl  Untuk  Mempersiapkan  Generasi  Unggul Menghadapi Mea .
Elita,  G.  S.,  Habibi,  M.,  Putra,  A.,  &  Ulandari,  N.  (2019). Pengaruh  Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Pendekatan Metakognisi Terhadap Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematis  Mosharafa :  Jurnal  Pendidikan  Matematika Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika . 8 (September), 447–458.
Fauziyah, L. (2017). Model Problem Based Learning Dengan Pendekatan Open-Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Abstrak . 6 (1), 59–67.
Hendriana, H., Rohaeti,E.E., & Sumarmo,U.,(2017).Hard Skills Dan Soft Skills : Reflika Aditama.Bandung.
Hia,  Y.,  &  Chairunisa,  R.  (2017). Penelitian  Ini  Bertujuan  Untuk :  (  1  )  Mengetahui Upaya  Yang  Dilakukan  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika Siswa Ketika Menerapkan Model Pembelajaran Berbasis Masalah , ( 2 ) Mengetahui Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matemat . 51–65.
Jana, P., & Supiati, E. (2019). Efektivitas Model Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika.  Jurnal  Mercumatika:  Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(2), 88-93.
Kamarullah. (2017). Pendidikan Matematika Di Sekolah Kita . 1 (1).
Monica,  H.,  Kesumawati,  N.,  &  Septiati,  E.  (2019). Pengaruh  Model  Problem  Based Learning  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dan  Keyakinan Matematis Siswa 1,2,3 . 7 (1), 155–166.
Nadhifah, G., & Aldila Afriansyah, Ekasatyajurnal Pendidikan Matematika Stkip Garut, E. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dengan Menerapkan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Dan  Inquiry (Vol.  5,
Issue 1).
Nazaretha,  R.,  Hendriana,  H.,  &  Zanthy,  L.  S.  (2022). Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis  Problem  Based  Learning  Berbantuan  Powerpoint  Video  Pada  Materi Spldv Untuk Meningkatkan . 5 (3), 669–680. Https://Doi.Org/10.22460/Jpmi.V5i3.669-680
Nisak, K. (2017). Pengaruh Penerapan Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan . 2348 (1), 91–98.
Padrul, Supiati, E., & Matematika, P. (2019). Efektivitas Model Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika . 3 (2), 88–93.
Putri, R. S., Suryani, M., & Jufri, H. (2019). Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematika  Siswa Mosharafa :  Jurnal  Pendidikan  Matematika  Dan  Program  For  International Student Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika . 8 .
Rifa,  R.,  Pratidiana,  D.,  &  Arifiyanti,  S.  D.  (2019). Penerapan  Model  Problem  Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa . 2682 (1), 109–116.
Sumartini,  T.  S.,  &  Matematis,  K.  P.  (2016). Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah . 5 .
Ulva,  E.,  Murni,  A.,  &  Riau,  U.  (2020). Pengaruh  Model  Problem  Based  Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Vii Smpn Se- Kabupaten Kuantan Singingi Pada Materi Aritmetika Sosial . 04 (02), 1230–1238.
Widyastuti,  R.  (2015). Proses  Berpikir  Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Masalah Matematika  Berdasarkan  Teori  Polya  Ditinjau  Dari  Adversuty  Quotient  Tipe Climber . 6 (2), 183–193.
Yanti,  A.  H.  (2017). Penerapan  Model  Problem  Based  Learning  (Pbl)  Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama Lubuklinggau . 2 (2), 118–129.
Yustianingsih,  R.,  &  Syarifuddin,  H.  (2017). Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Matematika  Berbasis  Problem  Based  Learning  (  Pbl  )  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah . 1 (2), 258–274.
Zed, M. (2004). Metode Peneletian Kepustakaan . Yayasan Obor Indonesia.

## Copyright holder:
Nopita Ermayanti, Indah Puspita Sari (2022)
First publicatioqn right:

## Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: