IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021

## IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan
Vol. 1, No. 1 (April 2021): 60-73
Eksplorasi hubungan emotional exhaustion dan work culture pada teacher performance
Ina Ratnasari 1 Nurleila Jum’ati 2 1& SDN Banjarsugihan V/617 Surabaya inaratna06@gmail.com
Abstract: This study aims to explore the effect of emotional exhaustion and work culture on teacher performance. In this study, using a proportional random sampling technique and a sample  of  69  teachers  who  were  then  directed  to  fill  out  the  research  questionnaire.  The analysis  technique  used  is  multiple  linear  regression  with  data  processing  using  SPSS version 22 statistics. Based on the results of data analysis, it was found that the t-test t value was  significant  for  the  emotional  exhaustion  variable  of  t =  0.006  <0.05.  Thus  emotional exhaustion has a significant effect on teacher performance. And the significant value for work culture  is  t  =  0.000  <0.05.  Thus  work  culture  has  a  significant  influence  on  teacher performance. While the test results using the F test can be said that all independent variables (emotional exhaustion, and work culture) simultaneously affect teacher performance. This can be seen from the significant level of F, which is 0.000 <0.05..
Keywords : Emotional exhaustion, work culture, teacher performance.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh emotional exhaustion dan budaya  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  proportional random sampling dan sampel yang digunakan sebanyak 69 guru yang kemudian diarahkan untuk  mengisi  kuesioner    penelitian.  Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah  regresi  linier berganda  dengan  pengolahan  data  menggunakan  statistik  dengan  alat  SPSS  versi  22. Berdasarkan  hasil  analisis  data  ditemukan  bahwa  t-test  t  value  signifikan  untuk  variabel emotional  exhaustion  sebesar  t  =  0,006  <  0,05.  Dengan  demikian  emotional  exhaustion memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru. Dan nilai signifikan untuk budaya kerja  adalah  t  =  0,000  <0,05.  Dengan  demikian  budaya  kerja  memiliki  pengaruh  yang signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  hasil  pengujian  dengan  menggunakan  uji  F dapat  dikatakan  bahwa  semua  variabel  bebas  (emotional  exhaustion,  dan  budaya  kerja) berpengaruh  secara  bersamaan  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  tingkat signifikan F yaitu 0,000 <0,05.
Kata Kunci: Emotional exhaustion, work culture, teacher performance.

## PENDAHULUAN
Posisi  Guru  dalam  dunia  pendidikan  adalah  garda  terdepan  dan  sentral terlaksananya proses pembelajaran. Dalam hal ini, UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan  nasional  (Kurniasih  dan  Sani,  2014)  memaparkan  pengertian  pendidikan sebagai:  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Maka  berkaitan  dengan  kinerja  guru  diperlukan  adanya  totalitas,  dedikasi,  maupun loyalitas  sebagai  seorang  pendidik  yang  pencetak  bekal-bekal  sumber  daya  manusia (SDM). Tujuan pembelajaran yang diinginkan tentu yang optimal, untuk itu ada beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh guru sebagai pendidikberkaitan dengan kinerjanya.
Menurut  Mangkunegara  (2011),  bahwa  kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seseorang karyawan dalam melakukan tugasnya sesuai dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan  kepadanya.Kinerja  adalah  prestasi  kerja  yang merupakan hasil dari implementasi rencana kerja yang dibuat oleh suatu institusi yang dilaksanakan oleh pimpinan dan karyawan (SDM) yang bekerja di instasi baik pemerintah maupun perusahaan (bisnis) untuk mencapai tujuan organisasi (Abdullah, 2014). Sebagai seorang  gurusudah  seharusnya  melakukan  pekerjaannya  dengan  tanggung  jawab  dan professional  sehingga  dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  sebaik-baiknya. Penyelesaian dari tugas dan kegiatan yang dilakukan oleh guru akan menentukan tinggi rendahnya kinerja yang dimiliki.
Keberhasilan dan kinerja guru dapat terhambat dengan adanya kualitas guru yang mengalami  kelelahan  emosional.  Churiyah,  2011)  menyatakan  bahwa  seseorang  yang mengalami emotional exhaustion ditandai dengan terkurasnya sumber sumber emosional, misalnya perasaan frustasi, putus asa, sedih, tidak berdaya, tertekan terhadap pekerjaan dan  merasa  terbelenggu  oleh  tugas-tugas  dalam  pekerjaan  sehingga  seseorang  tersebut merasa tidak mampu memberikan pelayanan secara psikologis. Ketika realitas yang ada tidak  mendukung  idealisme  mereka,  maka  mereka  tetap  berupaya  mencapai  idealisme tersebut  sampai  akhirnya  sumber  diri  mereka  terkuras,  sehingga  mengalami  kelelahan atau  frustasi  yang  disebabkan  terhalangnya  pencapaian  harapan.    Sedangkan  menurut Maslach dan Jackson (1996) emotional exhaustion adalah suatu perasaan emosional yang berlebihan dan sumber daya emosional seseorang yang telah habis  yang dialirkan oleh kontak seseorang dengan orang lain.
Faktor lain yang mempengaruhi kinerja guru adalah budaya kerja. Menurut Schein (2014)  mendefinisikan  bahwa  budaya  kerja  merupakan  suatu  pola  asumsi  dasar  yang diciptakan, ditemukan, atau dikembangkan oleh kelompok tertentu sebagai pembelajaran untuk  mengatasi  masalah  adaptasi  eksternal  dan  integrase  internal  yang  terjadi  dalam organisasi.  Budaya  kerja  pada  sebuah  organisasi  terbentuk  sejak  satuan  kerja  atau
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021
organisasi tersebut berdiri. Pembentukan budaya kerja terjadi ketika suatu satuan kerja atau organisasi menghadapi suatu permasalahan yang berkenaan dengan keberlangsungan suatu  organisasi  yang  menyangkut  perubahan-perubahan  eksternal  maupun  internal (Safrizal  dan  Chan,  2014).  Menurut  Schein  (2014)  budaya  kerja  yaitu  pada  dasarnya menentukan kualitas seseorang dalam bekerja. Budaya kerja dapat dilihat dari kebiasaan, peraturan, dan nilai-nilai. Budaya kerja yang tidak efektif antara guru dan kepala sekolah tentunya  akan  berpengaruh  pada  kinerja  guru.  Pengaruh  ini  dapat  dilihat  dari  adanya pelanggaran  yang  dilakukan  guru  yaitu  merokok  di  sekolah,  keluar  masuk  kelas.Maka dari itu untuk menghindari kelelahan dalam proses pembelajaran seorang guru hendaknya pandai  menciptakan cara mengajar  yang mampu  menimbulkan semangat  dalam proses belajar mengajar disekolah. Dan dari pihak sekolah harus mampu menekan budaya kerja yang kurang baik. Dapat disimpulkan dari uraian diatas bahwa kinerja guru dapat tercapai apabila ada kerjasama yang baik antara antara kepala sekolah dan guru sehingga dapat mencapai tujuan awal dari suatu pendidikan.

## TINJAUAN TEORITIS

## Kinerja Guru
Kinerja  atau performance merupakan  gambaran  mengenai  tingkat  pencapaian pelaksanaan suatu program kegiatan atau kebijakan dalam mewujudkan sasaran, tujuan, visi,  misi  organisasi  yang  dituangkan  melalui  perencanaan  strategis  suatu  organisasi (Moeheriono, 2012). Aktivitas untuk menentukan berhasil tidaknya suatu pekerjaan yang dilakukan  dalam  organisasi  adalah  penilaian  pelaksanaan  seluruh  kegiatan  yang  telah direncanakan sebelumnya. Aktivitas ini lazimnya  disebut penilaian kinerja.
Menurut Rivai dan Prawironegoro (2015) kinerja guru dapat dirumuskan sebagai unjuk  kerja  yang  dicapai,  berupa  prestasi  (kualitas  inidividu)  yang  diperlihatkan (tampilan atau unjuk kerja) dibidang yang menjadi tanggung jawabnya (tugas fungsional) dalam  bentuk  kemampuan  kerja  (Rivai  dan  Prawironegoro,  2015).  Untuk  dapat mengetahui dan mengungkapkan kemampuan dalam mengajar sebagai salah satu aspek kelayakan kemampuan guru, digunakan penilaian kemampuan sebagai berikut:
1. Keterampilan  menyusun  rencana  pengajaran.  Ketrampilan  menyusun  rencana pengajaran terdiri dari merencanakan pengelolaan kegiatan belajar-mengajar.
2. Kemampuan  guru  dalam  merencanakan  pengelolaan  kegiatan  belajar-mengajar meliputi  keterampilan  merumuskan,  menentukan  metode,  menentukan  langkah- langkah  mengajar,  dan  menentukan  cara-cara  memotivasi  murid.  Merencanakan pengorganisasian bahan pengajaran meliputi kemampuan guru dalam merencanakan pengorganisasian bahan pembelajaran meliputi ketrampilan berpedoman pada bahan pengajaran  yang  tercantum  dalam  kurikulum,  memilih  dengan  tepat  bahan  sesuai
dengan  karakteristik  murid,  dan  menyusun  bahan  pengajaran  sesuai  dengan  taraf kemampuan berpikirmurid.
Sudjana (2010) mendefinisikan kinerja guru itu dengan “kemampuan guru dalam berbagai  ketrampilan  mengajar,  membimbing,  menilai,  menggunakan  alat  bantu pengajaran, bergaul atau berkomunikasi dengan siswa, ketrampilan menyusun persiapan atau perencanaan mengajar, ketrampilan melaksanakan administrasi kelas dan lain-lain” Menurut Supardi (2014) mengemukakan indikator yang berkaitan dengan variabel kinerja guru meliputi:
a. Kualitas kerja.
Indikator  kualitas  kerja  guru  terdiri  dari  menguasai  bahan  pelajaran,  mengelola proses belajar mengajar, mengelola kelas.
b. Kecepatan/ketepatan kerja.
Indikator  kecepatan/ketepatan  kerja  guru  berhubungan  dengan  penggunaan  media atau  sumber  belajar,    menguasai  landasan  pendidikan,  merencanakan  program pembelajaran.
c. Inisiatif dalam kerja.
Indikator inisiatif dalam kerja guru terdiri dari memimpin kelas, mengelola interaksi belajar mengajar, melakukan penilaian hasil belajar siswa.
d. Kemampuan  kerja.
Indikator  kemampuan  kerja  guru  meliputi  penggunaan  berbagai  metode  dalam pembelajaran,  memahami  dan  melaksanakan  fungsi  dan  layanan  bimbingan penyuluhan.
e. Komunikasi.
Indikator  komunikasi  dalam  hal  ini  dapat  memahami  dan  menyelenggarakan administrasi sekolah, memahami dan dapat menafsirkan hasil-hasil penelitian untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

## Emotional exhaustion
Emotional  exhaustion didefinisikan oleh Churiyah (2011) sebagai  kelelahan para individu  yang  berhubungan  dengan  perasaan  pribadi  yang  ditandai  dengan  rasa  tidak berdaya  dan  depresi.  Hubungan  yang  tidak  seimbang  antara  pekerjaan  dan  diri  sendiri dapat  menimbulkan  ketegangan  emosional  yang  berujung  pada  terkurasnya  sumber- sumber emosi.
Emotional  exhaustion selalu  didahului  oleh  suatu  gejala  umum,  yaitu  timbulnya rasa  cemas  setiap  ingin  mulai  bekerja,  yang  kemudian  mengarah  pada  perasaan  tidak berdaya  menghadapi  tuntutan  pekerjaan.  Emotional  exhaustion  adalah  permulaan terjadinya  kemunduran  kepribadian  yang  mendorong  kembalinya  perasaan  kurang percaya diri pada seorang pegawai sehingga berdampak pada komitmen organisasional
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021
pegawai  pada  organisasi  (Kusriyani  et  al.,  2016).  Dalam  penelitian  Schaufeli  dan Enzmann (1998) ) terdapat  3 indikator emotional exhaustion antara lain :
1. Fisik. Emotional  exhaustion dapat  mempengaruhi  kondisi  tubuh  personal  seperti mengakibatkan problem tidur dan mudah lelah secara fisik.
2. Emosi. Emosi terdapat di dalam komponen afektif manusia. Kelelahan di dalam hal emosi  yaitu  :  mudah  lupa,  sulit  konsentrasi,  mengalami  kebosanan,  dan  mudah marah.
3. Mental.  Mental  merupakan  kelelahan  yang  berupa  kecemasan  dan  ketegangan, komunikasi tidak efektif, mengasingkan diri, ketidak puasan kerja, serta menurunnya fungsi intelektual.

## Budaya Kerja
Budaya  kerja  adalah  suatu  falsafah  yang  didasari  oleh  pandangan  hidup  sebagai nilai - nilai  yang menjadi sifat, kebiasaan dan kekuatan pendorong, membudaya dalam kehidupan  suatu  kelompok  masyarakat  atau  organisasi,  kemudian  tercermin  dari  sikap menjadi perilaku, kepercayaan, cita-cita, pendapat dan tindakan  yang terwujud sebagai “kerja” atau “bekerja” (Arianto, 2013). Budaya Kerja pada sebuah organisasi terbentuk sejak  satuan  kerja  atau  organisasi  tersebut  berdiri.Pembentukan  budaya  kerja  terjadi ketika suatu satuan kerja atau organisasi menghadapi suatu permasalahan yang berkenaan dengan  keberlangsungan  suatu  organisasi  yang  menyangkut  perubahan-perubahan eksternal maupun internal (Safrizal dan Chan 2014). Menurut Schein (2014) budaya kerja yaitu pada dasarnya menentukan kualitas seseorang dalam bekerja. Budaya kerja dapat dilihat dari kebiasaan, peraturan, dan nilai-nilai. Budaya kerja yang tidak efektif antara guru dan kepala sekolah tentunya akan berpengaruh pada kinerja guru. Pengaruh ini dapat dilihat dari adanya pelanggaran  yang dilakukan  guru  yaitu merokok di  sekolah, keluar masuk  kelas.  Menurut  Schein  (2014)  mengemukakan  indikator  yang  terkait  dengan budaya kerja adalah:
1. Mau menerima arahan pimpinan;
Para guru harus siap menerima arahan dari pimpinan demi tercapainya suatu tujuan bersama.
2. Senang menerima tanggung jawab kerja;
Sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  yang seharusnya dilakukan terhadap suatu pekerjaan.
3. Kerja sebagai ibadah;
Melakukan  suatu  pekerjaan  dengan  mendahulukan  niat  bekerja  untuk  diri  sendiri, keluarga dan untuk melayani masyarakat dengan ikhlas.
4. Melaksanakan pekerjaan sesuai tugas; Melakukan suatu pekerjaan sesuai tugas yang telah diberikan oleh atasan.
5. Dapat mengatasi kendala kerja; Guru dapat menyelesaikan suatu masalah jika ada kendala dari suatu pekerjaan.
6. Dapat menyusun laporan kerja.
Guru dapat menyusun dan membuat laporan kerja sesuai dengan tugas – tugas yang telah diberikan atasan.

## Research Terdahulu
Sudirno dan Nurvianti  (2015), dalam penelitian yang berjudul “Konflik peran dan emotional exhaustion pengaruhnya terhadap kinerja dosen pada Universitas Majalengka”. Penelitian  ini  bertujuan  untuk    seberapa  besar  pengaruh  konflik  peran  emotional exhaustionterhadap kinerja dosen, baik secara parsial maupun simultan pada Universitas Majalengka.  Analisis  deskriktif  dan  verifikatif.  Dari  variabel  konflik  peran  (X1), emotional  exhaustion(X2)  sebagai  variabel  independen  secara  bersama–sama berpengaruh  terhadap  kinerja  dosen  (Y)  Terdapat  persamaan  variabel  yaitu  emotional exhaustionyang  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Terdapat  perbedaan  variabel  yang mempengaruhi  kinerja  guru  yaitu  kedidsiplinan  dan  konflik  peran  (X1).  Terdapat perbedaan tempat penelitian serta subyek penelitian.
Yulistini,  Putra  (2015)  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  emotional exhaustion  terhadap  kepuasan  kerja  guru  SMK  di  Denpasar”.  Untuk  mengetahui pengaruh  emotional  exhaustionterhadap  kepuasan  kerja  pada  guru  SMK  di  Denpasar Analisis  Regresi  linier  sederhana  Hasil  pengujian  menunjukkan  bahwa  emotional exhaustionberpengaruh  negatif  terhadap  kepuasan  kerja.  Terdapat  persamaan  variabel yaitu emotional exhaustion(X1) Terdapat perbedaan variabel (Y) kepuasan kerja.
Arianto  (2013)  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Kedisiplinan, Lingkungan kerja dan Budaya kerja terhadap Kinerja Tenaga Pengajar”. Bertujuan untuk: menganalisis pengaruh kedisiplinan kerja, lingkungan kerja dan budaya  kerja terhadap kinerja tenaga pengajar.  Analisis regresi  linier berganda  Hasil pengujian  menunjukkan bahwa kedisiplinan kerja, lingkungan kerja tidak  berpengaruh terhadap kinerja. Secara bersama-sama  kedispilinan  kerja,  lingkungan  kerja  dan  budaya  berpengaruh  terhadap kinerja  tenaga  pengajar.  Terdapat  persamaanvariabel    yaitu  (x3)  budaya  kerja  yang berpengaruh  terhadap  (Y)  Kinerja.  Terdapat  perbedaan  variabel  (x1)  dan  (x2)  yang mempengaruhi(Y). terdapat perbedaan jumlah variabel yang diteliti. Terdapat perbedaan tempat penelitian serta subyek penelitian.
Safrizal dan Chan (2014) dalam penelitian yang berjudul “Pengaruh Budaya Kerja, Kemampuan dan Komitmen Pegawai terhadap Kinerja Pegawai serta dampaknya pada Kinerja  Dinas  Pertambangan  dan  Energi  Aceh”.  Untuk  mengetahui  pengaruh  budaya kerja, kemampuan pegawai, dan komitmen pegawai terhadap kinerja pegawai baik secara parsial maupun simultan Teknik Random Sampling Menunjukkan bahwa budaya kerja, kemampuan  pegawai  dan  komitmen  pegawai  berpengaruh  secara  parsial  dan  simultan terhadap  kinerja  pegawai  dan  juga  terhadap  kinerja  Dinas  Pertambangan  dan  Energi Aceh. Terdapat persamaan variabel (x1) yaitu Budaya kerja yang berpengaruh terhadap
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021
(Y)  Kinerja  guru.  Terdapat  perbedaan  variabel  (x2)  dan  (x3)  yang  mempengaruhi  Y. terdapat perbedaan jumlah variabel yang diteliti, serta subyek penelitian.
Widhaswara  (2017)  dalam  penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh    Budaya  Kerja, Lingkungan Kerja, dan Stres Kerja terhadap Karyawan PT Suling Mas Tri Tunggal Abadi Tulungagung”. Untuk mengetahui Pengaruh  Budaya Kerja, Lingkungan Kerja, dan Stres Kerja secara parsial dan simultan terhadap Karyawan PT Suling Mas Tri Tunggal Abadi Tulungagung.  Analisis  Kuantitatif  dan  Deskriptif.  Dari  variabel  Budaya  Kerja, Lingkungan  Kerja,  dan  Stres  Kerja  berpengaruh  secara  parsial  dan  simultan  terhadap Karyawan PT Suling Mas Tri Tunggal Abadi Tulungagung. Terdapat persamaan variabel yaitu  budaya  kerja,  stress  kerja  kinerja.  Terdapat  perbedaan  variabel  lingkungan  kerja yang mempengaruhi kinerja. Terdapat perbedaan jumlah variabel yang diteliti. Terdapat perbedaan tempat penelitian dan subyek penelitian.

## Hipotesis penelitian
Berdasarkan kerangka berpikir yang telah ditetapkan, maka dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
1. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  emotional  exhaustion  (X1) terhadap kinerja guru (Y)  di SDN wilayah kecamatan Tandes.
2. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  budaya  kerja  (X2)  terhadap kinerja guru (Y)  di SDN wilayah kecamatan Tandes.
3. Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  variabel  emotional  exhaustion (X1)  dan variabel budaya kerja (X2) secara bersama – sama terhadap kinerja guru (Y)  di SDN wilayah kecamatan Tandes.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada  studi  ini  adalah  metode  kuantitatif  yang menitik beratkan pada pengujian hipotesis (Sugiyono, 2012). Teknik dalam pengambilan sampel  penelitian  ini  adalah  purposive  proportional  random  sampling.  Purposive sampling  menurut  Sugiyono  adalah  teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu (Sugiyono,2012). Adapun pertimbangan tertentu dalam penelitian ini antara lain:
1. Dari    tahun  ke  tahun    ada    kejadian  /  fenomena    dan  kendala-kendala  yang  harus dihadapi  para  guru  kelas  V  dan  VI  dalam  mempersiapkan    siswanya  untuk menghadapi ujian sekolah, baik dari siswa, orang tua, sekolah dan pemerintah.
2. Usaha  dan  berbagai  upaya  yang  harus  dilakukan  guru  kelas  V  dan  VI  untuk membimbing para siswa mencapai nilai yang maksimal dalam ujian dan dapat lulus dengan nilai yang baik.
Sedangkan  untuk  Responden  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu sebanyak 69 tenaga pengajar SDN wilayah Kecamatan Tandes. Dalam penelitian ini jenis
instrumen  yang  digunakan  adalah  kuisioner  yang  disebarkan  secara  langsung  kepada responden. Kemudian data yang diperoleh dari hasil pengisian kuisioner akan dianalisis dengan menghitung masing-masing skor dari setiap pertanyaan. Selanjutnya akan dapat diambil  kesimpulan  mengenai  kondisi  setiap  item  pertanyaan  pada  objek  yang  diteliti. Kuisioner yang digunakan dalam hal ini adalah kuisioner tertutup, yakni kuisioner yang sudah disediakan jawabannya  sehingga responden tinggal memilih dan dijawab secara langsung oleh responden. Selain  itu item  pertanyaan yang diajukan dan disediakan  pula alternatif  jawaban. Dengan  menggunakan  rentang skala 1 sampai 5, dimana  semakin tinggi      nilai  skor    yang  diberikan  maka  akan    semakin  baik    nilai    indikator  tersebut. Adapun  perincian  penilaian  tersebut adalah:
1. Jawaban SS (Sangat Setuju) dengan skor nilai 5
2. Jawaban S (Setuju) dengan skor nilai 4
3. Jawaban RR (Ragu-ragu) dengan skor nilai 3
4. Jawaban TS (Tidak setuju) dengan skor nilai 2
5. Jawaban STS (Sangat Tidak Setuju) dengan skor nilai 1
Selanjutnya,  setelah  data  terkumpul  data  kemudian  diolah  menggunakan  SPSS menggunakan teknik analisis regresi linier berganda, kemudian diinterpretasikan untuk hasil olahan datanya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Persamaan Regresi Linier Berganda
Analisis  ini  digunakan  untuk  menganalisis  pengaruh  dari  berbagai  variabel independen,  yaitu emotional  exhaustion (X1),  dan  budaya  kerja  (X2),  terhadap  satu variabel dependen, yaitu kinerja guru (Y) (Ghozali, 2011). Ringkasan hasil pengolahan data dengan menggunakan program SPSS tersebut adalah sebagai berikut:
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12.575 2.580 4.873 .000 Kelelahan Emosional .452 .159 .355 2.848 .006 Budaya Kerja .364 .089 .508 4.078 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
Dari  hasil  tersebut  apabila  ditulis  dalam  bentuk  unstandardized  dari  persamaan regresinya adalah sebagai berikut:
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021

## Y= 12,575 + 0,452 X1 + 0,364 X2
Nilai  konstanta  sebesar  12,575.  Nilai  konstanta  bernilai  positif  artinya  jika  skor variabel kelelahan emosional, dan budaya kerja dianggap tidak ada atau sama dengan 0, maka skor kinerja guru akan semakin bertambah.
a. Koefisien  regresi  variabel  emotional  exhaustion  menunjukkan  nilai  positif  yang artinya  jika emotional  exhaustion yang  diberikan  semakin  bagus  maka  kinerja guruakan meningkat. Nilai koefisien regresi emotional exhaustion menunjukkan nilai sebesar b1 = 0,452 yang artinya jika nilai variabel emotional exhaustion mengalami perubahan  sebesar  satu  satuan  dan  nilai  variabel  lainnya  (budaya  kerja)  dianggap konstan maka nilai  variabel  kinerja  guruakan mengalami perubahan sebesar 0,452 dikali satu satuan.
b. Koefisien regresi variabel budaya kerja menunjukkan nilai positif yang artinya jika budaya kerja yang diberikan semakin bagus maka kinerja guruakan meningkat. Nilai koefisien  regresi  menunjukkan  nilai  sebesar  b2  =  0,364  yang  artinya  jika  nilai variabel  budaya kerja mengalami  perubahan sebesar satu  satuan dan nilai  variabel lainnya  ( emotional  exhaustion )  dianggap  konstan  maka  nilai  variabel  kinerja guruakan mengalami perubahan sebesar 0,364 dikali satu satuan.
c. Kedua variabel independen yang di uji secara individual  yang memiliki nilai  yang lebih  tinggi  atau  yang  lebih  besar  dari  variabel  lain  adalah  variabel  emotional exhaustion (dengan koefisien 0,452).

## Analisis Koefisien Determinasi
Berikut  adalah  tabel  hasil  R-Square  dengan  perhitungan  statistik  dengan menggunakan SPSS versi 20:
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .827 a .684 .675 2.96225
a. Predictors: (Constant), Budaya Kerja, Kelelahan Emosional b. Dependent Variable: Kinerja Guru
Berdasarkan tabel bahwa korelasi antara kinerja guru dengan seluruh variabel bebas (emotional exhaustion, dan budaya kerja) adalah kuat karena R = 0,827 > 0,5 sedangkan R-Square sebesar 0,684 berarti 68,4% (0,684 x 100%) variasi atau perubahan dari kinerja guru  dipengaruhi  secara  bersama-sama  oleh  emotional  exhaustion,  dan  budaya kerjasedangkan  sisanya  31,6  %  (100%  -  68,4%  =  31,6%)  variasi  atau  perubahan  dari kinerja guru disebabkan oleh variabel lain yang tidak disertakan dalam penelitian ini.

## Uji Pengaruh Simultan (Uji F)
Uji  F  digunakan  untuk  menguji  ada  tidaknya  pengaruh  variabel-variabel independen dengan variabel  dependen secara simultan (bersama-sama).  Berikut adalah tabel hasil uji F dengan perhitungan statistik menggunakan SPSS:
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1255.841 2 627.921 71.559 .000 b Residual 579.144 66 8.775 Total 1834.986 68
a. Dependent Variable: Kinerja Guru b. Predictors: (Constant), Budaya Kerja, Kelelahan Emosional
Berdasarkan  tabel  dapat  dikatakan  bahwa  seluruh  variabel  bebas  (emotional exhaustion dan budaya kerja) berpengaruh secara simultan (bersama-sama) pada kinerja guru. Hal itu terlihat dari tingkat signifikansi F yang sebesar 0,000 < 0,05.

## Uji Pengaruh Parsial (Uji t)
Uji  t  yaitu  suatu  uji  untuk  mengetahui  signifikansi  pengaruh  variabel  bebas (kelelahan  emosional,  dan  budaya  kerja)  secara  parsial  atau  individual  menerangkan variabel terikat (kinerja guru).
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 12.575 2.580 4.873 .000 Kelelahan Emosional .452 .159 .355 2.848 .006 Budaya Kerja .364 .089 .508 4.078 .000
a. Dependent Variable: Kinerja Guru
1. Signifikan emotional exhaustion sebesar 0,006 < 0,05 berarti emotional exhaustion berpengaruh signifikan secara parsial pada kinerja guru.
2. Signifikan  budaya  kerja  sebesar  0,000  <  0,05  berarti  budaya  kerja  berpegaruh signifikan secara parsial pada kinerja guru.

## PEMBAHASAN
Dari hasil penelitian ini, berdasarkan karakteristik responden dengan jumlah sampel sebanyak 69 responden, dapat diketahui bahwa sebagian besar responden adalah laki-laki sebesar  52,2  %  atau  36  orang,  berdasarkan  usia  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar responden berusia 36 – 45 tahun berjumlah 39 orang atau sebesar 56,5 %. Sementara dari hasil rata-rata kinerja guru SDN di wilayah kecamatan Tandes di kategori mean sebesar 4,27  dikategorikan  sangat  tinggi.  Sedangkan  hasil  untuk  nilai  rat-rata  emotional
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021
exhaustionguru  SDN  di  wilayah  kecamatan  Tandes  di  kategori  mean  sebesar  4,19 dikategorikan  tinggi.  Dan  untuk  hasil  rata-rata  budaya  kerja  guru  SDN  di  wilayah kecamatan Tandes di kategori mean sebesar 4,29 dikategorikan sangat tinggi.
Pengaruh Variabel Emotional exhaustion Terhadap Kinerja Guru
Nilai koefisien regresi emotional exhaustion sebesar 0,452, hal  ini berarti  bahwa jika variabel emotional exhaustion berubah satu satuan, maka variabel Y (kinerja guru) berubah sebesar nilai  koefisiennya  yaitu sebesar 0,618 dengan  asumsi  variabel  lainnya tetap.  Nilai  koefisien  bertanda  positif  berarti  arah  hubungannya  searah.  Artinya  jika emotional exhaustion meningkat maka kinerja guru akan meningkat. Nilai signifikansi t untuk emotional  exhaustion sebesar  t  =  0,006  <  0,05.  Dengan  demikian  variabel emotional exhaustion berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru. Hal ini bisa disebabkan  guru  masih  sering  terbawa  emosi  dengan  suasana  yang  ada  dikelas.  Pada indikator emosi dalam pernyataan saya sering merasa marah karena hal-hal yang terjadi diluar kontrol mendapatkan hasil mean 4,26. Dari hal ini dapat dilihat bahwa dari segi emotional exhaustion guru masih sering terbawa emosi dengan situasi yang ada dikelas. Hasil penelitian ini sama dengan hasil penelitian Yuli Kusdiah (2012) yang menyatakan bahwa emotional exhaustion berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru, karena guru  sering  gelisah  dan  susah  tidur  ketika  muridnya  akan  menghadapi  ujian.  Untuk mengatasi  rasa  gelisah  dan  susah  tidur  para  guru  menemukan  cara  yang  efektif  yaitu dengan  melakukan  kegiatan  yang  positif  seperti:  sholat  Dhuha  dan    sholat  malam, membuat  soal  yang  dibagikan  ke  siswa  sebagai  latihan-latihan  sebelum  para  siswa menghadapi ujian

## Pengaruh Variabel Budaya Kerja Terhadap Kinerja Guru
Nilai  koefisien  regresi  variabel  X2  Budaya  Kerja  sebesar  0,364,  hal  ini  berarti bahwa  jika  variabel  budaya  kerja  berubah  satu  satuan,  maka  variabel  Y  (kinerja  guru) berubah sebesar nilai  koefisiennya  yaitu sebesar 0,364 dengan  asumsi  variabel  lainnya tetap.  Nilai  koefisien  bertanda  positif  berarti  arah  hubungannya  searah.  Artinya  jika budaya  kerja  meningkat  maka  kinerja  guru  akan  meningkat.  Nilai  signifikansi  t  untuk variabel X2 budaya kerja sebesar t = 0,000 < 0,05. Dengan demikian variabel X2 budaya kerja  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel  Y  (kinerja  guru).  Hal  ini  bisa disebabkan para guru bangga jika sudah bekerja keras untuk menyelesaikan pekerjaan. Pada indikator melaksanakan pekerjaan sesuai tugas pada pernyataan saya merasa bangga jika telah bekerja keras untuk menyelesaikan pekerjaan mendapatkan hasil mean  4,38. Dari hal ini dapat dilihat bahwa dari segi budaya kerja para guru akan bangga jika mereka telah  menyelesaikan  pekerjaan  yang  telah  diberikan  oleh  sekolah.  Hasil  penelitian  ini sama dengan hasil penelitian Kurniawan (2012) yang menyatakan bahwa budaya kerja berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  karena  para  guru  bersedia memberikan les tambahan kepada siswa tanpa diberi imbalan dari orang tua dan sekolah.
Pengaruh  variabel emotional  exhaustion ,  dan  budaya  kerja terhadap kinerja guru
Korelasi antara kinerja guru dengan seluruh variabel bebas (kelelahan emosional, dan budaya kerja) adalah kuat karena R = 0,827 > 0,5 sedangkan R-Square sebesar 0,684 berarti 68,4% (0,684 x 100%) variasi atau perubahan dari kinerja guru dipengaruhi secara bersama-sama  oleh  kelelahan  emosional,  dan  budaya  kerjasedangkan  sisanya  31,6  % (100%  -  68,4%  =  31,6%)  variasi  atau  perubahan  dari  kinerja  guru  disebabkan  oleh variabel  lain  yang  tidak  disertakan  dalam  penelitian  ini.  Seluruh  variabel  bebas ( emotional exhaustion , dan budaya kerja) berpengaruh secara simultan (bersama-sama) pada kinerja guru. Hal itu terlihat dari tingkat signifikansi F yang sebesar 0,000 < 0,05.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  pengaruh  emotional  exhaustion  dan  budaya  kerja terhadap kinerja guru studi kasus pada SDN wilayah Kecamatan Tandes, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Dari hasil analisis regresi linier berganda nilai konstanta bernilai positif artinya jika skor variabel emotional exhaustion, dan budaya kerja dianggap tidak ada atau sama dengan  nol,  maka  skor  kinerja  guru  akan  semakin  bertambah.  Koefisien  regresi variabel emotional exhaustion menunjukkan nilai positif yang artinya jika emotional exhaustion  yang  diberikan  semakin  bagus  maka  kinerja  guruakan  meningkat. Koefisien regresi variabel budaya kerja menunjukkan nilai positif yang artinya jika budaya  kerja  yang  diberikan  semakin  bagus  maka  kinerja  guruakan  meningkat. Kedua variabel independen yang di uji secara individual  yang memiliki nilai  yang lebih  tinggi  atau  yang  lebih  besar  dari  variabel  lain  adalah  variabel  emotional exhaustion.
2. Variabel emotional  exhaustion (X1),  dan  budaya  kerja  (X2)  secara  simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel kinerja guru (Y).
3. Variabel  emotional  exhaustion  (X1)  memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru (Y). Hal ini menunjukkan bahwa jika semakin baik kelelahan emosional maka kinerja guru semakin meningkat.
4. Variabel budaya kerja (X2) memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru (Y). Hal ini ini berarti jika budaya kerja semakin baik maka akan meningkatkan pula kinerja guru.
Berdasarkan  latar  belakang,  rumusan  masalah,  hipotesis,  interprestasi,  serta kesimpulan  yang  diambil,  maka  saran  yang  dapat  direkomendasikan  adalah  sebagai berikut:
1. Sekolah perlu memperhatikan kelelahan emosional, dan budaya kerja para guru agar sekolah  semakin lama semakin berkembang.
IMKA Implementasi Manajemen & Kewirausahaan – April, Vol. 1, No. 1, 60-73, 2021
2. Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa  variabel  emotional  exhaustionmemiliki pengaruh paling besar, hal ini dianggap wajar karena para siswa akan nyaman belajar jika emosional guru sedang stabil.
3. Karena keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya yang dimiliki penulis pada penelitian ini,  maka  diharapkan  untuk  penelitian  yang  akan  datang  berkaitan  kinerja  guru, disarankan untuk mengembangkan penelitian ini dengan mengurangi atau menambah variabel-variabel  lain  yang  belum  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Karena  masih banyak  variabel-variabel  yang  ikut  mempengaruhi  budaya  kerja  tidak  dimasukkan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Arianto,  D.A.N.  (2013).  Pengaruh  Kedisiplinan,  Lingkungan  Kerja  Dan  Budaya  Kerja Terhadap Kinerja Tenaga Pengajar. Jurnal Economia, 9 (2), 191-200
Churiyah, M. (2007). Pengaruh Konflik Peran (Role Conflict) terhadap Kepuasan Kerja Perawat serta Komitmen Pada Organisasi. Modernisasi,3 (1): 43-53. Churiyah, M. (2011). Pengaruh Konflik Peran, Kelelahan Emosional terhadap Kepuasan Kerja dan Komitmen Organisasi. Jurnal Ekonomi Bisnis, 16 (2), 145-154. Kurniasih, I., dan Sani, B. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan . Surabaya: Kata Pena.
Kusriyani,  T.,  Magdalena,  M.,  &  Paramita,  P.  D.  (2016).  Pengarauh  Konflik  Peran, Kelelahan Emosional, dan Kepuasan Kerja Terhadap Intensitas Turnover yang Dimediasi Komitmen Organsisasi Pada Dinas Pasar Kota Semarang. Journal of Management , 8 (1), 87-99.
Mangkunegara.  (2011). Manajemen  Sumber  Daya  Perusahaan. Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Maslach, C.; Jackson, S.E. & Leiter, M. P. (1996). MBI: The Maslach Burnout Inventory: Manual . Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. Moeheriono. (2012). Pengukuran Kinerja Berbasis Kompetensi . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Rivai,  A.,  dan  Prawironegoro,  D.  (2015). Manajemen  Strategis  (Kajian  Manajemen Strategis Berdasar Perubahan Lingkungan Bisnis, Ekonomi, Sosial dan Politi ). Jakarta: Mitra Wacana Media.
Safrizal,  M.  S.,  dan  Chan,  S.  (2014).  Pengaruh  Budaya  Kerja,  Kemampuan  dan Komitmen Pegawai Terhadap Kinerja Pegawai Serta Dampaknya Pada Kinerja Dinas Pertambangan dan Energi Aceh. Jurnal Manajemen, 3 (2), 44-53 Schaufeli, W. & Enzmann, D. (1998). The burnout companion to study and practice. A critical analysis . London: Taylor & Francis. Schein, Edgar H. (2014). Organizational Culture and Leadership . San Francisco: Josey- Bass Publishers.
Sudirno,  H.  D.,  &  Nurvianti,  D.  V.  (2015).  Konflik  Peran  Dan  Kelelahan  Emosional Pengaruhnya  Terhadap  Kinerja  Dosen  Pada  Universitas  Majalengka. Maksi, 2 (1), 1-18
Sudjana,  Nana.  (2010). Cara  Belajar  Siswa  Aktif  dalam  Proses  Belajar  Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algensindo
Supardi. 2014. Kinerja Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Widhaswara,  Y.  (2017).  Pengaruh  Budaya  Kerja,  Lingkungan  Kerja  Dan  Stres  Kerja Terhadap Kinerja Karyawan PT Suling Mas Tri Tunggal Abadi Tulungagung.
Simki-Economic, 01( 03), 1-13.
Yuliastini,  N. W. D., dan Putra, M. S. (2015).  Pengaruh kelelahan emosional  terhadap kepuasan kerja guru smk di denpasar. E-Jurnal Manajemen Unud, 4 (4), 943-959