Instructional Leadership Berbasis Theory Planned Behavior dalam Peningkatan Motivasi Belajar Mahasiswa
Instructional Leadership Teacher-Based Planned Behavior in Improving Student Motivation
1 Sheylla Septina Margaretta * , 1 Ely Isnaeni
1 Istitut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kedri
Info Artikel Sejarah Artikel : Submitted: 30 Jul 2018
Accepted : 08 Nov 2018
Publish Online : 16 Des 2018
Kata Kunci:
Instructional Leadership,
Theory  Planned
Behavior, motivasi

## Abstrak
Latar  belakang: Tugas  perawat  profesional  adalah  memberi  pelayanan  kesehatan asuhan  keperawatan  holistik  secara  paripurna,  sehingga  calon  perawat  perlu kemampuan  akademik  serta  praktik  yang  baik  untuk  mencapai  target  lulus  uji kompetensi. Namun pada awal pembelajaran perguruan tinggi, didapatkan rendahnya minat  mahasiswa  baru  dalam  menjadi  perawat,  kurang  memahami  kurikulum,  dan stress  adaptasi  lingkungan  baru  sehingga  menurukan  motivasi  belajar. Tujuan: Mengetahui  pengaruh Instructional  Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned Behavior (TPB)  terhadap  peningkatan  motovasi  belajar  mahasiswa  baru  progam studi  S1  Keperawatan. Metode: Kuantitatif  menggunakan  desain  pra-eksperimental dengan  jenis  one  group  pra  post  test,  penerapan instructional  leadership dilakukan oleh  Kaprodi  dengan  penilaian  motivasi  belajar  menggunakan  kuisioner.    Desain pengambilan sampel total sampling yaitu sebanyak 63 mahasiswa baru. Hasil: Pada u ji paired  t-test didapatkan  nilai  signifikan  p=0,000  pada  motivasi  belajar mahasiswa. Simpulan: Instructional  Leadership dengan  pendekatan  TPB  dapat peningkatan  motovasi  belajar  mahasiswa.  Penelitian  ini  dapat  diaplikasikan  oleh Kaprodi  dalam  menjalankan  tugas  dan  fungsinya  sehingga  dapat  meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.

## Keywords:
Instructional Leadership, Theory  Planned Behavior, motivation Abstract
Background : Profesional  nurse has a duty to provide comprehensive health care, so  that  prospective  nurse  must  have  good  academic  skills  and  practice  to  achieve the  target  of  passing  the  competency  test.  However,  at  the  beginning  of  college learning, we found a phenomenon tha new students has low interest in nursing, less understanding  of  the  curriculum,  and  stress  of  new  environmental  adaptations which  makes new students’s learning  motivation  getting  low . Objective :  Knowing the  effect  of  Instructional  Leadership  with  Planned  Behavior  Theory  (PBT) approach to the improvement of learning motivation of Bachelor degrees of nursing program’s  new  students. Method :  Quantitative  uses  pre-experimental  design  with one  group  pre  post  test,  instructional  leadership  performed  by  the  head  of  study program  using    questionnaire.  This  research  use  total  sampling  design  with  63 sampel of new students. Result : In paired t-test obtained significant value p = 0,000 in  student  learning  motivation. Conclusion :  Instructional  Leadership  with  TPB approach  can  be  improved  student  learning  motivation.  This  research  can  be applied by the head of study program in carrying out its duties and functions which can improve student's learning motivation.
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
Jurnal Wiyata, Vol. 5 No. 2 Tahun 2018

## PENDAHULUAN
Keperawatan merupakan suatu profesi yang berlandaskan kemanusiaan, mendahulukan kepentingan kesehatan pasien dan merupakan suatu bentuk pelayanan asuhan keperawatan yang bersifat  humanistik  dengan  melakukan  asuhan  secara  holistik  berdasarkan  ilmu  dan  teori keperawatan melalui kode etik keperawatan sebagai acuan. Dari urian tersebut lahirlah Undang- Undang  RI  No.  38  Tahun  2014  tentang  keperawatan  menyatakan  bahwa  keperawatan merupakan  suatu  profesi  yang  bertujuan  untuk  memberikan  asuhan  keperawatan  kepada individu, keluarga, kelompok atau masyarakat baik dalam keadaan sakit maupun sehat (AIPNI, 2015).  Tugas  perawat  harus  dilakukan  secara  profesionalitas,  menurut  ICN  lingkup keperawatan tidak hanya dibatasi pada tugas diatas namun merupakan kombinasi pengetahuan, membuat  keputusan  dan  ketrampilan  dalam  menyelesaikan  kasus  keperawatan.  Selain  itu perawat  juga  berkewajiban  membela  pasien,  mensupervisi,  medelegasikan  tugas  pada  perawat lain,  memimpin,  mengelola,  mengajar  serta  melakukan  penelitian  agar  dapat  berinovasi  dan mengikuti perkembangan (INC, 2009 dalam AIPNI, 2015).
Tugas  dan  tangung  jawab  perawat  untuk  menuju  profesional  kerja  secara  paripurna perlu  pondasi  yang  kuat  untuk  membangun  karakter  calon  perawat  di  Indonesia,  sehingga dibutuhkan  kurikulum  keperawatan  yang  telah  diatur  pada  Undang-undang  Nomor  12  Tahun 2012  Pasal  35  ayat  2  tentang  kurikulum  menyebutkan  bahwa  Kurikulum  Pendidikan  Tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan tinggi dengan setiap Progam Studi mengacu pada Standar Nasional  Pendidikan  Tinggi  yang  mencakup  pengembangan  kecerdasan  intelektual,  akhlak mulia  dan  ketrampilan.  Permenristekdikti  Nomor  44  Tahun  2015  Pasal  1  Standar  nasional Pendidikan  Tinggi  (SN-DIKTI)  menyatakan  kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan pengaturan capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan progam studi (Permenristekdikti, 2016).
Pada Kurikulum Pendidikan Ners terdiri atas kurikulum program Sarjana Keperawatan dan  kurikulum  program  Profesi  Ners.  Kurikulum  ini  disusun  dengan  menyesuaikan  dengan Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  yang  tertuang  dalam  Peraturan  Presiden  RI nomor  8  tahun  2012.  Capaian  pembelajaran  pada  lulusan  progam  pendidikan  profesi  sesuai KKNI  level  7  terdiri  dari  4  komponen  yaitu  komponen  sikap,  kemampuan  kerja  umum  dan khusus,  penguasaan  pengetahuan,  serta  kewenangan  dan  tanggung  jawab  yang  diharapkan dapat menjamin kualitas lulusan sehingga mampu berkompetisi secara nasional maupun global. Kurikulum KKNI yang telah dibuat oleh AIPNI bertujuan agar uji kompetensi yang diharapkan pada  perawat  dapat  tecapai,  Uji  kompetensi  merupakan  ujian  secara  serentak  yang  dilakukan perawat di Indonesia agar tenaga kesehatan layak secara kognitif afektif dan psikomotor untuk melakukan  praktek  pelayanan  kesehatan.  Kelayakan  melakukan  praktek  pelayanan  kesehatan ini  dinyatakan  melalui  Surat  Tanda  Registrasi  (STR).  STR  ini  wajib  dimiliki  perawat  untuk meningkatkan  pelayanan  kesehatan  yang  diberikan  oleh  tenaga  kesehatan,  melindungi masyarakat  atas  tindakan  yang  dilakukan  oleh  tenaga  kesehatan  serta  memberikan  kepastian hukum  bagi  masyarakat  dan  tenaga  kesehatan.  Permenkes  Nomor  1796  tahun  2011  ini menjelaskan  bahwa  uji  kompetensi  perlu  diadakan  bagi  setiap  peserta  didik  yang  telah menyelesaikan  jenjang  pendidikannya  sebagai  suatu  bentuk  jaminan  mutu  lulusan  pendidikan tinggi kesehatan dan kompetensi tenaga kesehatan di Indonesia (Primadi, 2010). Disamping itu di  era  globalisasi  ini  Indonesia  telah  melakukan  ratifikasi  beberapa  perjanjian  dan  komitmen
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
global  (AFTA,  WTO,  GATTS)  oleh  pemerintah  Negara  RI,  sehingga  dunia  semakin  mudah dalam  menjalin  kerjasama  dan  berinteraksi  dalam  ASEAN Economic  Community sehingga sebagai  calon  perawat  perlu  persiapan  yang  matang  dalam  menghadapai  kemajuan  globalisasi (AIPNI, 2015).
Dalam  ruang  lingkup  pendidikan  telah  dilakukan  wawancara  pada  mahasiswa  tingkat satu progam studi S1 Keperawatan IIK Bhakti Wiyata Kediri, disimpulkan hasil bahwa dari 37 mahasiswa 21 diantaranya tidak berminat menjadi perawat dengan alasan pilihan progam studi yang  asal  dan  tuntutan  orang  tua,  selain  itu  mahasiswa  juga  kurang  faham  terkait  kurikulum dalam keperawatan dan tujuan dalam menjadi seorang perawatan, terdapat masalah juga terkait stress  yang  dihadapi  mahasiswa  akibat  adaptasi  lingkungan  dan  budaya  yang  baru,  teman kelompok  yang  baru,  tugas  yang  banyak  dibandingkan  waktu  SMA,  perubahan  gaya  hidup menuntut  waktu  dan self  control yang  lebih  banyak  dibandingkan  masa  SMA.  Efek  dari adaptasi yang baru dan ketidaksisapan mahasiswa akan berdampak pada stress yang selanjutnya akan  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  atau  prestasi  akademik  mahasiswa  jika  tidak  ditasi dengan  maksimal.  Keberhasilan  hasil  pembelajaran  dapat  dilihat  juga  dari  jumlah  kelulusan ujian kompeten mahasiswa setelah lulus profesi ners, yaitu didapatkan hasil dari jumlah peserta ujian kompetensi tahun 2016 sebanyak 35 mahasiswa keperawatan IIK Bhakti Wiyata sebanyak 62,857  %  mahasiswa  tidak  lulus  atau  dikatakan  tidak  kompeten.  Sehingga  perlu  koreksi  dan tindakan  lebih  lanjut  untuk  masalah  yang  ada.  Dari  uraian  masalah  diatas  perlu  adanya  solusi mengatasi  masalah  mahasiswa,  diperlukan  penguat  karakter  dan  peningkatan  motovasi  belajar pada awal ajaran baru sebelum masuk perkuliahan aktif.
Kunci keberhasilan dalam pengelolaan kegiatan belajar perkuliahan adalah kemampuan profesional  dosen.  Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru dan  Dosen  menyebutkan  bahwa  dosen  adalah  pendidik  professional  diutama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.  Oleh karena  itu,  dosen  merupakan  tolak  ukur  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  sehingga  sebagai penentu utama dalam mewujudkan peserta didik yang berkualitas (Wahyuningsih, 2011).
Keberhasilan  pendidikan  ditentukan  oleh  keberhasilan  kepala  sekolah  dalam  jenjang perguruan tinggi disebut kepala prodi (Kaprodi). Kaprodi bertanggung jawab dalam mengelola tenaga  kependidikan  yang  tersedia  di  progam  studi.  Kaprodi  merupakan  salah  satu  komponen pendidikan  yang berpengaruh dalam meningkatkan kinerja dosen. Kaprodi bertanggung jawab atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi  sekolah,  pembinaan  tenaga kependidikan  lainnya,  dan  pendayagunaan  serta  pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  (Mulyasa 2004:25).  Terutama  peran  kaprodi  dan  dosen  dalam  ajaran  baru,  mendidik  mahasiswa  baru yang  berkarakter  agar  mempunyai  niat  dan  motivasi  dalam  belajar  sehingga  diharapkan  dapat meningkatkan  prestasi  akademik  mahasiswa  yang  bertujuan  meciptakan  tenaga  keperawatan yang profesional dan berkarakter.
Motivasi  belajar  mahasiswa  merupakan  suatu  dorongan  dalam  diri  mahasiswa  dan mengarah dalam perilaku kepada tujuan yang ingin dicapai dalam mengikuti pendidikan tinggi (Pujiidi, 2007; Sagala, 2009 dalam Hidayah, 2012). Namun dalam menimbulkan suatu motivasi belajar  perlu  adanya  niat  dalam  diri  seseorang.  Salah  satu  teori  pembelajaran  untuk meningkatkan  niat  dengan  menggunakan  pendekatan  interpersonal  adalah Teori  Planned Behavior (TPB) atau teori perilaku terencana. Teori ini dikembangkan oleh Ajzen tahun 1967,
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
Jurnal Wiyata, Vol. 5 No. 2 Tahun 2018
teori ini mencakup 3 hal yaitu; keyakinan tentang kemungkinan hasil dan evaluasi dari perilaku tersebut  ( behavioral  beliefs ),  keyakinan  tentang  norma  yang  diharapkan  dan  motivasi  untuk memenuhi  harapan  tersebut  ( normative  beliefs ),  serta  keyakinan  tentang  adanya  faktor  yang dapat  mendukung  atau  menghalangi  perilaku  dan  kesadaran  akan  kekuatan  faktor  tersebut ( control  belief ).  Teori  ini  merupakan  salah  satu  teori  pembelajaran  yang  efektif  dan  sering digunakan untuk pembelajaran (Ajzen 1988, dalam Nursalam 2013).
Dari  uraian  latar  belakang  diatas  maka  penting  kiranya  memberikan  instrument panduan Instructional  Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned  Behavior yang diharapkan  dapat  mempermudah  ketua  progam  studi  untuk  melaksanakan  tugas  melalui Instructional Leadership sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  tujuan  penelitian,  maka  desain  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif menggunakan desain pra-eksperimental dengan jenis one group pra post test. Tujuan rancangan penelitian ini adalah untuk mengetahui perubahan peningkatan motivasi belajar  dan prestasi  mahasiswa  setelah  penerapan instructional  leadership oleh  Ketua  Progam  Studi  S1 Keperawatan. Desain pengambilan sampel total sampling yaitu semua mahasiswa baru progam studi S1 Keperawatan Institut Ilmu Kesehatan Bhakti Wiyata Kediri berjumlah 63 mahasiswa.
Dalam  penelitian  dibagi  menjadi  2  proses  penelitian  yang  digunakan  yaitu  penerapan instrumen  panduaan instructional  leadership  berbasis  TPB selama  setengah  semester , tahap kedua  yaitu  pengukuran  motivasi  belajar  sebelum  dan  sesudah  pemberian instructional leadership berbasis TPB pada prodi S1 Keperawatan.
Tahap Penerapan Panduan Instructional Leadership berbasis TPB Penerapan  Panduan Instructional  Leadership berbasis  TPB  dilakukan  oleh  Kaprodi  dengan sasaran  mahasiswa,  orang  tua,  dosen  dan  seuruh  civitas  akademik  berisi  panduan  dengan  7 komponen instructional leadership dengan pendekatan menggunakan Theory Planned Behavior yang berisi:
a Peningkatan  secara  berkelanjutan  ( Continuous  Improvement ):  melakukan  pendekatan yang sistematis dan koheren secara berkelanjutan untuk meningkatkan prestasi akademik mahasiswa.
b Kultur Pembelajaran ( Cultur for teaching and learning ): membuat suasana pembelajaran yang kondusif agar hasil belajar mahsiswa meningkat.
c Penilaian  Hasil  Belajar  ( Assessment ):  terus  meningkatkan  mutu  pembelajaran berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  dilakukan  secara  terus  menerus  dan  berkala  untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
d Pengembangan  profesional  dosen  secara  terus-menerus  ( Professional  growth): melakukan  pengembangan  profesionalisme  dosen  secara  terus-menerus  untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
e Manajemen  sekolah  ( Management  of  the  Scholl ):  memfasilitasi  kebutuhan  civitas akademik  dan  mahasiswa  agar  dapat  belajar  dengan  baik  dan  mengembangkan pembelajaran yang efektif dan berkualitas sesuai dengan pengembangan kurikulum.
f Etika  ( Ethis ):  memfasilitasi  peningkatan  secara  berkelanjutan  dalam  meningkatkan keberhasilan belajar mahasiswa melalui proses pembelajaran yang sesuai dengan standar etik
g Perbedaan  ( Diversity ):  memfasilitasi  toleransi  terhadap  perbedaan  latar  belakang  siswa, baik  dari  suku,  agama,  ras,  jenis  kelamin,  dan  asal  usul.  ( Source:    Learning    Centered
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
Jurnal Wiyata, Vol. 5 No. 2 Tahun 2018
Leadership  Policy,  The  Instructional  Leadership Redesign Comission , Tnnesee, USA, 2008
Tujuh  komponen instructional  leadership yang  akan  dikombinasi  dengan Theory Planned  Behavior yaitu  mencakup  3  hal  yaitu  keyakinan  tentang  kemungkinan  hasil  dan evaluasi  dari  perilaku  tersebut  ( behavioral  belief ),  keyakinan  tentang  norma  yang  diharapkan dan  motivasi  untuk  memenuhi  harapan  tersebut  ( normative  belief ),  serta  keyakinan  tentang adanya faktor yang dapat mendukung atau menghalangi perilaku dan kesadaran akan kekuatan faktor  tersebut  ( control  belief ).  Dalam  penelitian  ini Instructional  Leadership berbasis  TPB akan diterapkan oleh Kaprodi dalam setengah semester.

## Tahap Mengukuran Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan
Kuisioner yang berisi 48 pertanyaan mengenai motivasi belajar mahasiswa keperawatan progam S1  reguler  tingkat  2  Institut  Ilmu  Kesehatan  Bhakti  Wiyata  Kediri.  Kuisioner  ini  hasil modifikasi  dari  penelitian  Sagala  (2009),  Suryawan  (1989)  dan  Hidayah  (2012)  dengan menggunakan  skala  likert  dengan  pilihan  jawabab  tidak  pernah,  kadang-kadang,  sering  dan selalu. Skor tertinggi 4 dan terendah 1. Total skor yang dicapai untuk nilai terendah 48 dan 192 untuk  nilai  tertinggi.  Nilai  validitas  reabilitas Cronbach  alpha :  0,906  lebih  besar  dari  (0,311). Kuisioner motivasi diberikan sebelum dan sesudah penerapan Instructional Leadership berbasis TPB.

## HASIL
Analisa  statistik  menggunakan Software SPSS  22.  Nilai  dinyatakan  menggunakan  means,  SD dan  presentasi.  Data  yang  diperoleh  dilakukan  uji  normalitas  yaitu  uji  Kolmogorov-Smirnov untuk  menilai  normalitas  sampel,  kemudian  uji  hipotesis  untuk  perbedaan  motivasi  belajar sebelum dan sesudah penerapan Instructional Leadership berbasis TPB. tersebut dilakukan uji dependen t-tes (paired t-tes )
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
Jurnal Wiyata, Vol. 5 No. 2 Tahun 2018

## DISTRIBUSI DAN NORMALITAS

## UJI BEDA
Hasil  rata-rata  nilai  motivasi  belajar  mahasiswa  S1  Keperawatan  sesudah  di  beri penerapan Instructional  Leadership berbasis  TPB  pada  Progam  Studi  S1  Keperawatan mengalami  peningkatan,  dengan  selisih  rata-rata  motivasi  belajar  mahasiswa  baru  S1 Keperawatan  (114,17-57,11=57,06)  dengan  prosentase  efektifitas Instructional  Leadership berbasis  TPB  terhadap  motivasi  belajar  sebesar  99,91  %  yang  diperoleh  dari (57,06:57,11)x100%.  Dapat  disimpulkan  bahwa  intervensi Instructional  Leadership berbasis TPB efektif 99,91 % meningkatkan motivasi belajar mahasiswa baru S1 Keperawatan. Terdapat perbedaan bermakna nilai motivasi belajar antara sebelum dan sesudah penerapan Instructional Leadership berbasis  TPB  yaitu  p>0,05  (p=0,000).  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa Instructional Leadership berbasis TPB efektif dalam meningkatkan motivasi belajar mahasiswa baru S1 Keperawatan.

## PEMBAHASAN
Tonggak  terpenting  dalam  pengelolaan  perguruan  tinggi  adalah  Sumber  Daya Manusia (SDM) di dalamnya yaitu dosen, tenaga laboratorium dan tenaga administrasi. Dalam  pengelolaannya  dibutuhkan  pemimpin  yang  professional  dan  bijak.  Salah  satu kunci  terpenting  dalam  kepemimpinan  di  perguruan  tinggi  adalah  menejemen  dan pengelolaan  progam  studi  yang  dalam  hal  ini  dilaksanakan  oleh  Kaprodi.  Kaprodi dalam  memimpin  progam  studi  membutuhkan  usaha,  profesionalisme  maupun kreatifitas  dalam  bertanggung  jawab  atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya, dan pendayagunaan serta pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  .  Untuk  menjalankan tugas  dan  fungsinya  Kaprodi sangat penting mempunya jiwa pemimpin dalam memotivasi mahasiswa maupun tenaga pendidik  yang  lain  yang  dapat  disisipkan  dalam  teknik  tertentu  dalam  cara  memimpin dalam  hal  ini  dengan  menggunakan  teknik  kepemimpinan Instructional  Leadership dengan pendekatan Theory Planned Behavior (TPB) (Wahyuningsih, 2011).
Motivasi  penting  diberikan  oleh  kepemimpinan  Kaprodi  karena  merupakan dorongan untuk mencapai visi dan misi, kepemimpinan dalam progan studi merupakan suatu proses dimana kaprodi dapat mempengaruhi mahasiswa dan tenaga penganjar di dalamnya  dengan  melalui  system  kinerja  interaktif,  saling  bergantung  dan  terfokus, interaksi yang terus menerus, terdapat dialog dan diskusi mengenai organisasi prosedur, dilakukan monitoring dan evaluasi yang berkelanjutan. Kaprodi menentukan arah untuk kemajuan progam studi, memotivasi mencapai tujuan positif,  membantu
No Variabel/ Kelompok Mean Median SD Min-Mak CI 95% Lower; Upper P Value 1. Motivasi Pre 57,11 58,00 11,523 23-81 54,21-60,01 0,200 2. Motivasi Post 114,17 113,00 22,363 70-199 108,54- 119,81 0,200 No Variabel/ Kelompok Mean SD SE P Value 1. Motivasi Pre -57,063 24,968 3,146 0,000 2. Motivasi Post
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
memvisualisasikan  apa  yang  ingin  dicapai,  memberikan  motivasi  dan  menginspirasi  ( Pujiidi, 2007; Sagala, 2009 dalam Hidayah, 2012).
Instructional  Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned  Behavior (TPB) terbukti  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Komponen Instructional Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned  Behavior (TPB)  diterapkan  secara menyeluruh  pada  semua  aspek  penunjang  pendidikan  diantaranya  peningkatan  secara berkelanjutan,  kultur  pembelajaran  yang  mendukung  proses  belajar,  penilaian  dan evaluasi  hasil  belajar,  pengembangan  profesioanilsme  tenaga  pendidik,  menejemen yang  terpadu,  menjunjung  tinggi  etika  berkampus  dan  menghargai  perbedaan.  Semua prinsip  kepemimpinan  tersebut  dikombinasi  dengan  teory  perilaku  manusia  yang terencana  untuk  membangun  motivasi  belajar  mahasiswa  melalui  kesadaran  dan  niat dalam keyakinan  tentang  kemungkinan  hasil  dan  evaluasi  dari  perilaku  tersebut  ( behavioral belief ),  keyakinan  tentang  norma  yang  diharapkan  dan  motivasi  untuk  memenuhi  harapan tersebut ( normative belief ), serta keyakinan tentang adanya faktor yang dapat mendukung atau menghalangi  perilaku  dan  kesadaran  akan  kekuatan  faktor  tersebut  ( control  belief) yang diterapkan  dalam  semua  aspek  pembelajaran  di  dalam Instructional  Leadership .  (Pramudia, 2012).  Sejalan  dengan  temuan  yang  mendukung  teori  TPB  yaitu  komponen  normatif  yang diperluas dan perencanaan tindakan dalam memprediksi motivasi belajar yang diharapkan dapat diterapkan  oleh  mahasiswa.  Intervensi Instructional  Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned  Behavior (TPB) yang  menargetkan  motivasi  belajar  mahasiswa  mungkin berguna  fokus  pada  konsekuensi  positif  berikut  perilaku  peningkatan  belajar  yang  berdampak pada peningkatan prestasi mahasiswa. (Åstrøm, Lie, & Gülcan, 2018; Robertsen et al., 2018 )

## SIMPULAN
Setelah  dilakukan  pembutan  standart  operasional  prosedur Instructional  Leadership dengan  pendekatan Theory  Planned  Behavior (TPB)  dan  diterapkannya  pada mahasiswa,  dosen  maupun  karyawan  dalam  lingkup  progam  stuti  keperawatan  selama satu  semester  dan  berdasarkan  uji  statistic  didapatkan  bahwa Instructional  Leadership berbasis  TPB  efektif  99,91  %  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa  baru  S1 Keperawatan.

## SARAN
Perlu dilakukan pengujian komponen TPB yaitu attitude the behavior, subjevtive norm dan precevied behavior control pada motivasi belajar mahasiswa.

## REFERENSI
AIPNI, 2015. Kurikulum Inti Ners 2015.
Ajzen,  I.  (1991).  The  Theory  of  Planned  Behavior .  Organizational  Behavior  and  Human Decision Processes , 50, 179-211.
Ajzen,  I  &  Driver,  B.L.  (1991).  Prediction  Of  Leisure  Participation  From  Behavioral, Noemative  And  Control  Belief:An  Application  Of  Theory  Of  Planned  Behavior. Leisure sciences, Vol. 13, 185-204.
Sheylla Septina Margaretta | Intructional Leadership Berbasis Teory Planned Behavior ….
Jurnal Wiyata, Vol. 5 No. 2 Tahun 2018
Ajzen,  I & Fishbein, M. (2005). Theory-Based Behavior Change  Interventions: Comments On Hobbis And Sutton . Jornal of Health Psychology Vol. 10, No.1. 27-31. Åstrøm, A. N., Lie, S. A., & Gülcan, F. (2018). Applying the theory of planned behavior to self- report dental attendance in Norwegian adults through structural equation modelling approach. BMC Oral Health , 18 (1), 95. https://doi.org/10.1186/s12903-018-0558-7
Gavala, J.R. & Flett, R. (2005). Influential Factors Moderating Academic Enjoyment/Motivation  and  Psychological  Well-being  for  Maori  University Students at Massey University. New Zealand Journal of Psychology Vol. 34, No. 1, p 52 – 57.
Hidayah, 2012. Gambaran Motivasi Belajar Mahasiswa Keperawatan Progam S1 Reguler yang Kuliah Sambil Kerja. Skripsi Universitas Indonesia.
Ingram, K. L.; Cope, J. G.; Harju, B. L.; Wuensch, K. L., (2000). Applying to graduate school: A test of the theory of planned behavior. Journal of Social Behavior & Personality , Vol 15(2), pp. 215-226.
Liphadzi,  M  (2015).  Leadership  Style  Practices  By  Construction  Managers  And  Project Managers  In  The  South  African  Construction  Industry, Master’s  Thesis, University of Johannesburg.
Nursalam. 2013. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Salemba Medika: Jakarta Selatan.
Pramudia,  2012.  Pengaruh  Kepemimpinan  Pembelajaran  (Instructional  Leadership)  Terhadap
Prestasi Belajar Siswa di SMA Negeri 2 Indramayu. Tesis Universitas Indonesia.
Robertsen, Ø., Siebler, F., Eisemann, M., Hegseth, M. N., Føreland, S., & Vangberg, H.-C. B. (2018).  Predictors  of  Respiratory  Protective  Equipment  Use  in  the  Norwegian Smelter  Industry:  The  Role  of  the  Theory  of  Planned  Behavior,  Safety  Climate, and  Work  Experience  in  Understanding  Protective  Behavior. Frontiers  in Psychology , 9 , 1366. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01366 Wahyuningsih,  2011.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  SD
Negeri di Lingkungan UPTD Pendidikan Kecamatan  Sukagumiwang Kabupaten Indramayu. Tesis Universitas Indonesia.