Volume 4 – Nomor 4, Oktober 2023, 630-638 https://doi.org/10.37478/jpm.v4i4.3280 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Open Access: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/3280

## PERMAINAN WHEEL SPINNING UNTUK PEMBELAJARAN MENULIS TEKS DESKRIPTIF DI KELAS VII SMP
Yusniarsi Primasari 1 * , Hesty Puspita Sari 2 , Nita Sutanti 3 , Syifa Mareta 4 1,2,3,4 Universitas Islam Balitar, Blitar, Indonesia *Corresponding Author: pbiakre2023@gmail.com
Sejarah Artikel Diterima : 14/10/2023 Direvisi  : 18/10/2023 Disetujui: 26/10/2023 Keywords: Wheel spinning game, Writing, Descriptive text. Kata Kunci: Permainan wheel spinning , Menulis, Teks deskriptif.
Abstract. Students' writing mastery in descriptive texts tends to decline. The limitations of effective  writing  learning  media  are  one  of  the  causes  of  students'  decreased  interest  in writing.  This  research  was  aimed  at  understanding  the  wheel  spinning  game  effect  to facilite  on  writing  descriptive  text  for  seventh  grade  students  and  to  understand  the feasibility of these facilities. Using research was Research and Development Design with Sugiyono's  adaptation  model,  which  includes;  Data  Collection  and  Finding  Potential, Problem and  Solution, Design  and Development,  Experts Validation and  Revision,  Trial, Evaluation  by  Experts  and  Revision,  and  Final  Product.  Researchers  used  class  VII  B students  at  UPT  SMPN  2  Talun  as  research  objects  totaling  30  students.  The  research obtained quantitative data from the result of questionnaire and tests while the qualitative data was obtained from interview. The result of the research development questionnaire in the form of games showed that 79.90% of students agreed with the  wheel spinning game media as descriptive text learning. The results of product showed that the wheel spinning for  writing  of  descriptive  text  was  valid,  the  average  material  experts  was  85%  and  the average media experts was 83.3%. Test and try to show that the game is effective. The pre- test  result  was  57.2  and  the  post-testresult  increase  to  80.76.  The  value  of  t-test  with  t- count  -16.053t-table  2.045  with  a  significant  value  of  0.05.  The  product  was  valid  and can  be  used  as  a  facility  in  the  teaching  and  learning  process.  The  result  of  student response  was  85.20%,  the  score  is  very  good.  Wheel  spinning  game  improves  students' writing skills and motivate them to learn. The result of the research above indicates that the  wheel  spinning  game is  valid  to  be used  as  a  tool of  learning descriptive  writing  for class VII students. The next researchers may use this game for the other level of students.
Abstrak. Penguasaan  menulis  siswa  pada  teks  descriptive  cenderung  menurun. Keterbatasan  medi  pembelajaran  menulis  yang  efektif  menjadi  salah  satu  penyebab menurunya  minat  siswa  dalam  menulis.  Penelitian  ini  ditulis  untuk  mengetahui  fasilitas permainan wheel spinning dalam efektifitas penggunaaanya pada kemampuan menulis teks deskriptif untuk siswa kelas VII dan mengetahui kelayakan fasilitas tersebut. Penelitian ini menggunakan  jenis  Penelitian  dan  Pengembangan  yang  mengadaptasi  model  Sugiyono, yang  meliputi;  Pengumpulan  Data  dan  Menemukan  Potensi,  Masalah  dan  Solusi,  Desain dan  Pengembangan,  Validasi  Ahli  dan  Revisi,  Uji  Coba,  Evaluasi  oleh  Ahli  dan  Revisi, dan Produk Akhir. Peneliti menggunakan siswa kelas VII B di UPT SMPN 2 Talun sebagai objek penelitian yang berjumlah 30 siswa. Data kuantitatif diperoleh dari hasil angket dan tes,  sedangkan  data  kualitatif  diperoleh  dari  hasil  wawancara.  Hasil  angket  penelitian pengembangan berupa permainan menunjukkan bahwa 79,90% siswa setuju dengan media permainan kincir sebagai pembelajaran teks deskriptif. Hasil uji coba produk menunjukkan bahwa media permainan Wheel spinning untuk pembelajaran menulis teks deskriptif adalah valid, dengan rata-rata ahli materi sebesar 85% dan rata-rata ahli media sebesar 83,3%. Uji coba menunjukkan bahwa permainan ini efektif. Hasil pre-test adalah 57.2 dan hasil post- test meningkat  menjadi 80.76.  Nilai  t-test  dengan  t-hitung  -16,053    t-tabel  2,045 dengan nilai signifikan 0,05. Produk yang dikembangkan valid dan dapat digunakan sebagai sarana dalam  proses  belajar  mengajar.  Hasil  respon  siswa  adalah  85,20%,  skornya  sangat  baik. Permainan wheel  spinning meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa  dan  memotivasi mereka  untuk  belajar.  Hasil  penelitian  ini  sangat  berpengaruh  dan  dapat  disimpulkan bahwa  permainan wheel  spinning valid  untuk  diterapkan  sebagai  media  pembelajaran menulis  deskriptif  untuk  siswa  kelas  VII.  Peneliti  selanjutnya  dapat  menggunakan permainan ini untuk tingkat siswa yang lain.
How  to  Cite: Primasari,  Y.,  Sari,  H.  P.,  Sutanti,  N.,    Mareta,  S.  (2023).  PERMAINAN WHEEL  SPINNING UNTUK PEMBELAJARAN  MENULIS  TEKS  DESKRIPTIF  DI  KELAS  VII  SMP. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan , 4(4), 630-638. https://doi.org/10.37478/jpm.v4i4.3280
Alamat korespondensi: Jalan Majapahit No. 2-4, Sananwetan, Kota Blitar,
Jawa Timur pbiakre2023@gmail.com

## Penerbit:
Program  Studi  PGSD  Universitas  Flores.  Jln.  Samratulangi, Kelurahan Paupire, Ende, Flores.
primagistrauniflor@gmail.com

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  menyebutkan  beberapa  kompetensi  dan  keterampilan  yang  harus dimiliki  dan  dikuasai  siswa  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris  untuk  SMP  kelas  VII,  selain mendengarkan,  berbicara,  dan  membaca,  salah  satu  keterampilan  bahasa  Inggris  yang  harus dikuasai siswa adalah keterampilan menulis (Mardiyah et al., 2013; Mulyasa, 2021; Triantoro et al., 2023; Wahyuni et al., 2023) . Kegiatan menulis yang dilakukan siswa adalah menyalin, menulis  ulang,  berlatih  menulis  kalimat  sederhana  menjadi  paragraf  sederhana (Applebee Langer,  2015) .  Salah  satu  bentuk  tulisan  yang  harus  dipelajari  siswa  adalah  teks  deskriptif (Mardiyah et al., 2013) . Richards  Renandya (2002) menyatakan tidak diragukan lagi bahwa keterampilan yang paling sulit dikuasai oleh siswa adalah ketrampilan menulis.
Sebagian  besar  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  keterampilan  menulis.  Siswa  tidak menguasai  kosakata,  tata  bahasa,  dan  kemampuan  menyusun  kalimat  dengan  benar (Abimanyu,  2023; Primasari  et  al.,  2021; Sari  et  al.,  2022; Sari  et  al.,  2023) .  Menulis merupakan  sebuah  proses  siswa  dalam  menuangkan  kreatifitasnya  untuk  memindahkan  ide, pikiran,  gagasan,  pendapat,  saran,  dan  perasaan  ke  dalam  bentuk  kata  atau  kalimat  tertulus (Fyfe,  2023; Sari  et  al.,  2022) .  Oleh  karena  itu,  siswa  dituntut  untuk  mempelajari keterampilan  menulis  karena  dapat  melatih  kreativitas  dalam  menuangkan  ide  dan  gagasan yang dapat dipahami oleh orang lain.
Masalah menulis masih menjadi masalah utama pada siswa SMPN  2 Talun. Ketrampilan menulis    masih  di  anggap  momok  oleh  UPT  SMPN  2  Talun  di  kelas  VII  B  berdasarkan  hasil wawancara  yang  dilakukan  pada  tanggal  6  Februari  2023  ditemukan  bahwa  sekolah menggunakan kurikulum 2013 sebagai acuan untuk proses pembelajaran, namun sekolah belum memiliki  fasilitas  yang  lengkap  untuk  mendukung  proses  belajar  mengajar,  khususnya  Bahasa Inggris.  Wawancara  dengan  guru  bahasa  Inggris  dan  siswa  adalah  bahwa  siswa  membutuhkan pemberian  materi  bahasa  Inggris  yang  menggunakan  media  pembelajaran,  sehingga  mereka tidak  bosan  dan  proses  pembelajaran  lebih  menyenangkan  karena  selama  ini  guru  hanya menggunakan  buku  dari  pemerintah  dan  lembar  kerja  siswa  (LKS),  sehingga  membekas  pada benak siswa bahwa kesulitan dalam belajar bahasa Inggris yang paling utama adalah menulis.
Media Wheel spinning menjadi alternatif solusi yang dapat membantu dari permasalahan yang  dihadapi  oleh  sekolah,  apalagi  media  ini  ditujukan  untuk  pembelajaran  menulis  teks deskriptif.  Beberapa  keuntungan  yang  diperoleh  dengan  media Wheel  spinning ,  yaitu:  1) permainan Wheel  spinning dapat  mendorong  siswa  untuk  berpartisipasi,  2)  permainan Wheel spinning sangat familiar dan membuat siswa antusias, 3) permainan Wheel spinning sangat baik digunakan  dalam  persiapan  ujian,  4)  permainan Wheel  spinning dapat  melatih  daya  ingat  dan kecepatan  berfikir  siswa,  5) Wheel  spinning membantu  siswa  untuk  memahami  dalam menyelesaikan berbagai masalah, sehingga hasil belajar akan meningkat, 6) membuat rasa ingin tahu  siswa  meningkat  sehingga  siswa  lebih  aktif  dalam  pembelajaran,  dimana  siswa  terlibat secara  langsung dalam kegiatan, 7) Fleksibel, karena permainan kincir bisa dikembangkan dan dimodifikasi sesuai dengan materi dan keterampilan yang lain (Rachmaida  Mutiarani, 2022; Sari et al., 2020; White, 2022) .
Beberapa peneliti telah membuktikan keefektifan penggunaan media kincir angin sebagai proses  pembelajaran,  diantaranya Anisatul  (2023) yang  menyatakan  bahwa  prestasi  belajar siswa  yang  menjawab  berada  pada  kategori  sangat  baik.  Pencapaian  aspek  sosial  dapat  diukur dari keaktifan siswa dalam berargumen sedangkan pencapaian aspek kognitif dapat diukur dari penguasaan  konsep.  Sedangkan  penelitian  ini  bermaksud  untuk  mengembangkan  media wheel spinning khusus  untuk  teks  deskriptive. Wheel  spinning juga  telah  di  kembangkan  dengan model  4D  untuk  meningkatkan  pembelajaran  IPA  siswa  kelas  4SDN  69  LubukLingau sedangkan penelitian ini khusus pada pembelajaran deskriptive teks (Gusdiana  Egok, 2021) . Selain  itu media  pembelajaran  Kober  (kotak  berhitung)  berbasis permainan spin wheel sangat layak  digunakan  untuk  pengembangan  pembelajaran  matematika  sedangkan  penelitian  ini bertujuan  untuk  mengembangkan  penguasaan  Bahasa  Inggris (Dewi  et  al.,  2022) .  Modifikasi media wheel  spinning juga  pernah  diterapkan  untuk  meningkatkan  kemampuan  Bahasa
Indonesia  tema  Lingkungan  sahabat  sedangkan  dalam  penelitian  ini  membahas  tentang  teks pada pembelajaran Bahasa Inggris (Subakti, 2020) . Kara  Abdulrahman (2022) menyatakan bahwa  hasil  yang  diperoleh  setelah  produk  diuji  cobakan  kepada  siswa  adalah  siswa  dapat menambah kosakata dan mereka merasa senang dalam belajar.
Berdasarkan  beberapa  penelitian  terdahulu,  penelitian  ini  ditulis  dengan  tujuan  untuk mengetahui  fasilitas  permainan wheel  spinning dalam  efektifitas  penggunaaanya  pada kemampuan  menulis  teks  deskriptif  untuk  siswa  kelas  VII  dan  mengetahui  kelayakan  fasilitas tersebut. Saran dan analisis di atas memberikan arahan dan kesimpulan untuk mengembangkan materi  teks  deskriptif  dalam  bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  siswa dengan  menggunakan  permainan wheel  spinning sehingga  penelitian  ini  memberikan konstribusi nyata  pada dunia  pendidikan  khususnya  pembelajaran  menulis  teks  deskriptif  mata pelajaran Bahasa Inggris.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  yang  diadaptasi  dari  Model  Sugiyono  yaitu Penelitian  dan  pengembangan.  Penelitian  bertujuan  untuk  penghasilkan  sebuah  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran  menulis  apada  siswa  SMP (Laws  et  al.,  2013; Sugiyono,  2013) .  Research  and  Development  (RD)  adalah  metode penelitian  yang  sangat  sistematis  untuk  mencari  temuan,  melakukan  perbaikan,  melakukan mengembangkan,  dan  mendapatkan  hasilm  atau  untuk  melakukan  pengujian  terhadap keefektifan suatu produk, model, dan strategi atau metode dengan  cara yang lebih unggul, baru, efesien,  efektif,  produktif,  dan  bermakna (Richey    Klein,  2014) .  Untuk  menghasilkan  suatu produk tertentu, dilakukan analisis kebutuhan dan pengujian efektivitas produk.
Terdapat  enam  prosedur  dalam  penelitian  ini  yang digunakan  oleh peneliti.  Prosedur penelitian yang diadaptasi dari model Sugiyono pada  kerangka kerja penelitian yang tertera pada Gambar 1 .
Gambar 1. Kerangka Kerja Penelitian yang diadaptasi dari Sugiyono (2013) Seperti halnya tergambar pada Gambar 1 tentang kerangka kerja penelitian yg di adaptasi oleh  penulis  berdasarkan  model  penelitian  Sugiyono  menjelakan  bahawa  langkah  pertama dalam  melakukan  penelitian  adalah  mengumpulkan  data-data  sekolah  dan  mencari  solusi mengenai  materi  pembelajaran  yang  dibutuhkan  guru  dan  siswa  sebagai  pembelajar  untuk
Yusniarsi Primasari, Hesty Puspita Sari, Nita Sutanti, Syifa Mareta Permainan Wheel Spinning untuk Pembelajaran Menulis Teks Deskriptif di Kelas VII SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 4, Oktober  2023, hal 630-638
membantu  meningkatkan  kualitas  belajar  yang  baik (Sugiyono,  2008) .  Peneliti  melakukan penelitian  di  SMP  2  Talun  pada  kelas  VII  B.  Dalam  mencari  informasi,  peneliti  memberikan angket  kepada  siswa  dan  melakukan  kegiatan  wawancara  terhadap  guru  dan  perwakilan  siswa kelas  VII.  Langkah  kedua  adalah  desain  dan  pengembangan.  Peneliti  fokus  pada  materi pembelajaran  dan  media  pembelajaran.  Peneliti  merancang  sebuah  permainan wheel  spinning untuk  meningkatkan  kemampuan  menulis  teks  deskriptif,  selain  itu  permainan wheel  spinning memiliki produk pendukung seperti kartu yang berisi pertanyaan dan buku panduan untuk guru dan siswa. Produk ini diharapkan dapat memberikan pengaruh yang baik bagi siswa dalam hal keaktifan dan kemampuan menulis teks deskriptif.
Langkah  ketiga  adalah  validasi  ahli  dan  revisi.  Berdasarkan  referensi Sugiyono  (2013) pada  tahap  ini  bermaksud  untuk  mendapatkan  dan  mengetahui  validitas  produk  yang dikembangkan baik  dari  segi  sebagai  media  maupun  isi  materi.  Produk  ini  divalidasi  oleh  ahli materi  dan  ahli  media,  yang  kemudian  peneliti  melakukan  minor  revisi  berdasarkan  hasil validasi dan saran ahli media dan ahli materi. Validasi dilakukan untuk mengetahui kelemahan produk sehingga dapat diperbaiki dan layak untuk diujicobakan agar tidak mengalami masalah dan  dapat  memperoleh  hasil  yang  maksimal.  Penelitian  ini  melibatkan  tiga  orang  ahli  sebagai validator  materi  dan  tiga  orang  ahli  sebagai  validator  media.  Ahli  ahli  tersebut  di  ambil  datri kalangan dosen, guru, dan ahli Teknologi.
Setelah langkah validasi produk, tahap berikutnya adalah tahap keempat yaitu melakukan uji  coba.  Uji  coba  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  produk  yang  telah  dibuat  layak digunakan atau tidak dalam mencapai tujuan dan sasaran serta kesesuaiannya dengan pengguna untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran.  Metode  penelitian  dan  pengembangan  digunakan untuk  menghasil-kan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan  produk  tertentu.  Pada penelitian ini, peneliti menggunakan one group pre test and post test design.
Langkah  kelima  adalah  Evaluasi  dan  Revisi  oleh  Ahli.  Setelah  produk  diujicobakan kepada  siswa  dan  mengetahui  dampak  media  terhadap  proses  pembelajaran,  peneliti mendapatkan  evaluasi  dan  melakukan  revisi  untuk  menghasilkan  media  yang  diharapkan. Setelah para ahli mengevaluasi dan peneliti telah merevisi berdasarkan evaluasi para ahli maka media  siap  untuk  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  pada  satuan  pendidikan  atau sekolah.  Hasil  sebuah  produk  dari  penelitian  ini  berupa  permainan  roda  berputar  untuk mengajarkan teks deskriptif kepada siswa kelas tujuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model  akhir  dari  roda  berputar  untuk  mengajarkan  teks  deskriptif  secara  tertulis  kepada siswa  kelas  tujuh  lengkap  disertai  buku  panduan  untuk  guru  dan  siswa  dalam  memanfaatkan media wheel spining untuk pembelajaran. Model akhir ditunjukkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Model akhir roda berputar untuk mengajarkan teks deskriptif secara tertulis kepada siswa.
Yusniarsi Primasari, Hesty Puspita Sari, Nita Sutanti, Syifa Mareta Permainan Wheel Spinning untuk Pembelajaran Menulis Teks Deskriptif di Kelas VII SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 4, Oktober  2023, hal 630-638
Dalam  penelitian  ini,  produk  divalidasi  oleh  para  ahli.  Menurut Arikunto  (2006) untuk menentukan tingkat validitas pengembangan produk, digunakan kriteria pada Tabel 1 .
Tabel 1. Kriteria Kevalidan Media Pembelajaran Persentase Kategori Penjelasan 81-100 Sangat valid Tanpa revisi 61-80 Valid Tanpa revisi 41-60 Cukup Valid Perlu revisi 21-40 Tidak valid Revisi 0-20 Sangat tidak valid Revisi
Hasil validasi materi dari ahli materi sebesar 85% dan hasil validasi media dari ahli media sebesar  83,3%.  Dari  pernyataan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  validasi  adalah  sangat valid yang selengkapnya tertera pada Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Validasi Produk Akhir Validator Total nilai Presentase Kriteria Ahli Material 154 85% Sangat Valid Ahli Media 125 83,3% Sangat Valid Peneliti  melakukan  tes  awal  atau pre-test dan  mengakhiri  dengan  tes  akhir  atau post- test untuk  mendapatkan nilai  siswa  sebelum  dan  sesudah  perlakuan. Pre-test dilakukan di UPT SMPN  2.  Peneliti  melakukan pre-test dengan  memberikan  kertas  kepada  setiap  siswa  dan meminta  mereka  untuk  membuat  teks  deskriptif.  Hasil  dari pre-test siswa  mendapatkan  nilai rata-rata 57,2. Setelah itu peneliti melakukan post-test. Soal yang peneliti berikan sama dengan soal pre-test . Hasil post-test mendapat nilai rata-rata 80,76. Ini berarti nilai meningkat dari 57,2 menjadi 80,76. Hasil pre test dan post test digambarkan menggunakan grafik seperti tertera pada Gambar 3 .
Gambar 3. Nilai Pre-test dan Nilai Post-test
Berdasarkan  hasil  perhitungan  statistik  diperoleh  nilai  t-test  sebesar  -16,053  dengan  t tabel sebesar 2,045 yang kriteria penerimaan dan penolakan H0 seperti tertera pada Gambar 4 .
Gambar 4. Kriteria penerimaan dan penolakan Kesimpulan  dari  diagram  di  atas  bahwa,  H0  ditolak,  sehingga  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh yang signifikan dari wheel spinning untuk mengajarkan teks deskriptif secara tertulis kepada siswa kelas tujuh.
Berbeda  dengan  penelitian  terhadulu  dimana  modifikasi  media wheel  spinning juga pernah diterapkan untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Indonesia tema Lingkungan sahabat menyatakan  bahwa  hasil  yang  diperoleh  setelah  produk  diuji  cobakan  kepada  siswa  adalah siswa  dapat  menambah  kosakata  dan  mereka  merasa  senang  dalam  belajar (Subakti,  2020) . Kara    Abdulrahman  (2022) sedangkan  dalam  penelitian  ini  membahas  tentang  teks  pada pembelajaran Bahasa Inggris dengan hasil peningkatan yang sangat signifikan seperti di atas.
Peneliti  juga menggunakan kuesioner untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap media tersebut. Hasil tanggapan siswa ditunjukkan pada Tabel 3 .
Yusniarsi Primasari, Hesty Puspita Sari, Nita Sutanti, Syifa Mareta Permainan Wheel Spinning untuk Pembelajaran Menulis Teks Deskriptif di Kelas VII SMP Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 4, Nomor 4, Oktober  2023, hal 630-638
Tabel 3. Hasil Tanggapan Siswa Nomor Item Nilai 1 1 106 2 2 105 3 3 102 4 4 105 5 5 105 6 6 99 7 7 102 8 8 107 9 9 108 10 10 101 11 11 96 12 12 103 13 13 98 14 14 100 15 15 106 Total nilai 1543 Kriteria nilai 1800 Persentase 85,20%
Berdasarkan  hasil  tanggapan  siswa  di  atas,  diperoleh  hasil  total  skor  1543  dengan  nilai kriteria  1800,  sedangkan  persentasenya  adalah  85,20%.  Nilai  tersebut  termasuk  81%  -  100% sangat valid. Berdasarkan tabel di atas, peneliti menyimpulkan bahwa respon siswa sangat baik dalam penggunaan Game Wheel spinning . Media wheel  spinning digunakan untuk  mengajarkan  materi descriptive  teks untuk kelas tujuh.  Berbeda  dengan  penelitian  penelitian  sebelumya,  dimana wheel  spinning hanya dimanfaatkan  untuk  pembelajaran,  menguji  efektifitas,  menerapkan  pembelajaran,  pada penelitian  ini  tidak  sekedar  memanfaatkan,  namun  peneliti  membuat  dan  mengembangkan sebuah produk berbasis wheel spinning yang dapat diaplikasikan pada pembelajaran deskriptive teks pada mata pelajaran menulis  kelas 7. Sebelum produk diujicobakan kepada siswa, produk ini telah melalui beberapa tahapan dan proses validasi oleh ahli materi dan ahli media, serta  di revisi kemudian oleh peneliti, sehingga dapat memberikan dan menghasilkan dampak yang baik berupa peningkatan kemampuan kepada siswa. Selain kincir, produk ini juga dilengkapi dengan kartu-kartu  yang  berisi  pertanyaan  dan  gambar,  buku  panduan  untuk  guru  dan  siswa.  Kincir tersebut  memiliki  diameter  58  cm  dan  terdiri  dari  45  sektor.  Ada  15  sektor  orang,  15  sektor hewan,  15  sektor  benda.  Roda  yang  berputar  memiliki  kartu-kartu  berukuran  6x9  cm.  Buku panduan guru dan buku panduan siswa berukuran A5 14,8x21 cm.
Ahli  validasi  memberikan  hasil  yang  cukup  signifikan  dimana  produk  menunjukkan bahwa  permainan wheel  spinning sangat  valid  dengan  persentase  85%  dan  hasil  validasi  dari ahli  media  menunjukkan  bahwa wheel  spinning valid  dengan  persentase  83,3%.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  media/alat  pembelajaran wheel  spinning sangat  layak  digunakan  sebagai materi  dalam  pembelajaran  descriptive writing untuk  siswa  kelas  VII.    Produk  ini  juga meningkatkan nilai siswa dengan nilai 57,2 pada pre-test dan 80,76 pada post-test. Hasil pre-test dan  post  test  menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  pada  nilai  siswa  sebelum  dan  sesudah diberikan perlakuan. Hal tersebut menunjukkan bahwa media “ wheel spining ” ini sesuai dengan kebutuhan belajar siswa dalam meningkatkan kualitas tulisan. Tanggapan siswa terhadap media ini mendapatkan persentase sebesar 85,20% dan dikategorikan valid atau baik.

## SIMPULAN DAN SARAN
Permainan  “ wheel  spinning ”  pada  penelitian  ini  dinyatakan  efektif  berdasarkan  hasil validasi dan ujicoba sehingga layak untuk diterapkan dalam proses pembelajaran, hal  tersebut dibuktikan  dengan  hasil  validasi  produk  yang  meliputi,  hasil  validasi  materi  sebesar  85% sedangkan  hasil  validasi  media  sebesar  83,3%,  skor  tersebut  dikategorikan  valid.  Berbeda dengan  penelitian  penelitian  sebelumya,  dimana wheel  spinning hanya  dimanfaatkan  untuk
pembelajaran,  menguji  efektifitas,  menerapkan  pembelajaran,  pada  penelitian  ini  tidak  sekedar memanfaatkan,  namun  peneliti  membuat  dan  mengembangkan  sebuah  produk  berbasis wheel spinning yang  dapat  diaplikasikan  pada  pembelajaran deskriptive teks  pada  mata  pelajaran menulis  kelas  7.  Produk  ini  merupakan  permainan  yang  berfungsi  untuk  melatih  keaktifan siswa  dalam  belajar,  kekompakan  siswa  dalam  bekerjasama  dan  ketangkasan  siswa  dalam berpikir.  Produk  ini  didesain  semenarik  mungkin  untuk  menarik  minat  siswa  dalam  belajar menulis  deskripsi.  Produk  ini  terdiri  dari  tiga  jenis  deskripsi,  yaitu  mendeskripsikan  orang, hewan, dan benda. Berdasarkan hasil penelitian eksperimen dengan dilakukannya pre-test dan post-tes  disertai  perlakuan  kepada  siswa  yang  menunjukkan  hasil  positif.  Dijelaskan  bahwa nilai t-tes adalah -16.053  ttabel 2.045. Jadi, media roda berputar efektif untuk meningkatkan nilai  siswa  dan  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris,  khususnya  menulis deskriptif.  Bagi  peneliti  lain,  penelitian  dalam  bentuk  permainan wheel  spinning ini  dapat dijadikan  referensi  sebagai  variasi  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  kelas,  khususnya  untuk pengajaran menulis dalam teks deskriptif. Selain itu, peneliti lain dapat mengembangkan media lain untuk pengajaran writing seperti teks narasi, prosedur, atau teks yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Applebee,  A.  N.,    Langer,  J.  A.  (2015). Writing  instruction  that works:  Proven  methods  for middle and high school classrooms . Teachers College Press. Google Scholar Arikunto,  S.  (2006).  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktek  Edisi  V. Jakarta:  Rineka Cipta , 69 . http://eprints.mercubuana-yogya.ac.id/id/eprint/20191 Dewi, G. A. D. A., Rati, N. W.,  Trisna, G. A. P. S. (2022). Media Kober (Kotak Berhitung) Berbasis  Permainan  Spin  Wheel  pada  Muatan  Matematika. Jurnal  Pedagogi  Dan Pembelajaran , 5 (3). https://doi.org/10.23887/jp2.v5i3.49655 Fyfe,  P.  (2023).  How  to  cheat  on  your  final  paper:  Assigning  AI  for  student writing . AI SOCIETY , 38 (4), 1395–1405. https://doi.org/10.17613/0h18-5p41
Gusdiana, P.,  Egok, A. S. (2021). Pengembangan Media Kotak Permainan Spinning Wheel Pada Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 69 Lubuklinggau. Linggau Journal of Elementary School Education , 1 (2), 41–50.
https://www.jurnal.lp3mkil.or.id/index.php/ljese/article/view/161
Kara,  S.,    Abdulrahman,  S.  A.  (2022).  The  Effects  of  Product  Approach  on  Language Preparatory  School  Students Writing Score  in  an  Academic Writing Course. Canadian Journal of Language and Literature Studies , 2 (4), 45–65.
https://doi.org/10.53103/cjlls.v2i4.57
Laws,  S.,  Harper,  C.,  Jones,  N.,   Marcus, R.  (2013). Research  for  development:  A  practical guide . Sage. Google Scholar
Mardiyah, D., Saun, S., Refnaldi, R. (2013). THE SECOND GRADE
STUDENTS’ABILITY  IN WRITING A  DESCRIPTIVE  TEXT  AT  SMP  N  1
CANDUANG. Journal of English Language Teaching , 1 (2), 280–290. https://doi.org/10.24036/jelt.v1i2.1963 MUHAMMAD  ABIMANYU,  A.  (2023). STUDENTS’ABILITY  IN  WRITING  DESCRIPTIVE TEXTS:  A  CASE  STUDY  AT  THE  EIGHTH  GRADE  STUDENTS  OF  SMPN  14 MATARAM IN THE ACADEMIC  YEAR  2022/2023 . Universitas Mataram. http://eprints.unram.ac.id/id/eprint/42063
Mulyasa,  H.  E.  (2021). Implementasi  kurikulum  2013  revisi:  dalam  era  industri  4.0 .  Bumi Aksara. Google Scholar
Primasari,  Y.,  Sari,  H.  P.,    Sutanti,  N.  (2021).  The  CHAIN WRITING METHOD  IN LEARNING WRITING
FOR INFORMATION TECHNOLOGY FACULTY STUDENTS:  The  Effectiveness. JARES  (Journal  of  Academic  Research  and  Sciences) ,
6 (2), 49–58. http://repository.unisbablitar.ac.id/id/eprint/122
Rachmaida, F.,  Mutiarani, M. (2022). The use of spinning wheel games to improve students’
writing procedural texts. Journal of Languages and Language Teaching , 10 (4), 530–540. https://doi.org/10.33394/jollt.v10i4.5766
Richards, J. C.,  Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Google Scholar Richey,  R.  C.,    Klein,  J.  D.  (2014).  Design  and  development  research.  In Handbook  of research  on  educational  communications  and  technology (pp.  141–150).  Springer. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-1-4614-3185-5_12
Sari,  H.  P.,  Afriliani,  S.,    Sutanti,  N.  (2023).  Website  Based  “BUSWORLD”  Vocabulary Learning  Media  for  Marketing  Students  of  Vocational  School. EDUCATIO:  Journal  of Education , 8 (2), 249–259. https://doi.org/10.29138/educatio.v8i2.1167 Sari, H. P., Fauzi, A.,  Primasari, Y. (2020). KREASI BAHAN AJAR BERKONSEP GAME
UNTUK  PEMBELAJARAN  EKSTRAKURIKULER  BAHASA  INGGRIS  TINGKAT SEKOLAH DASAR. Abdimas Bela Negara , 1 (2), 51–63.
http://repository.unisbablitar.ac.id/id/eprint/123 Sari, H. P., Jauhar, A., Tajuddin, A.,  Sholikah, M. (2022). Effectiveness of Peer Feedback in Collaborative Writing Viewed  from  Self-Confidence.  In Prosiding  International Conference on Sustainable Innovation (ICoSI) (Vol. 2, No. 1).
https://prosiding.umy.ac.id/icosi/index.php/picosi/article/view/66
Siti  Anisatul,  I.  (2023). Pengembangan  media  E-Spinning  wheel  berbasis  discovery  learning pada  materi  pencemaran  lingkungan  kelas  VII  MTs  BAITUL  HIKMAH-Tempurejo . Universitas Kyai Haji Achmad Shiddiq Jember.
http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/23173
Subakti,  H.  (2020).  Hasil  belajar  muatan  bahasa  indonesia  tema  lingkungan  sahabat menggunakan  media  spinning  wheel  kelas  v  sdn  007  samarinda  ulu. Disastra:  Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 2 (2), 192–206.
http://dx.doi.org/10.29300/disastra.v2i2.3067 Sugiyono. (2008). Metode penelitian pendidikan:(pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R  D) .
Alfabeta.
https://digilib.unigres.ac.id/index.php?p=show_detailid=43
https://digilib.unigres.ac.id/index.php?p=show_detailid=43
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan RD . https://digilib.unigres.ac.id/index.php?p=show_detailid=43
Triantoro,  M.,  Erawanto,  U.,    Sari,  H.  P.  (2023).  Madrasah  Diniyah  Learning  Patterns: Curriculum  Design  Studies  and  Pedagogical  Practices. Al-Hayat:  Journal  of  Islamic Education , 7 (2), 534–543. https://doi.org/10.35723/ajie.v7i2.355 Wahyuni,  S.,  Fitriyah,  I.,    Hasanah,  I.  (2023).  The  Implementation  of  Merdeka  Belajar Curriculum  At  English  Department  of  Indonesian  Universities. JEELS  (Journal  of English Education and Linguistics Studies) , 10 (2), 71–96.
https://doi.org/10.30762/jeels.v10i2.1249 White, E. L. (2022). The wheel spins . DigiCat. Google Scholar