## Penggunaan Video Berbasis Gestur untuk Meningkatkan Keterampilan Gerak dalam Belajar Tari Bali Bagi Anak Tuna Rungu
Ni K. Reni Sukmasari 1 , Ni L. P. Jayanti Dewi 2 , Ni M. Damayanti Dwi Lestari 3 , Ni W. Nik Sri Artini 4 , I D. Agung Alit Pranata 5 , I W. Sujana 6 .
123456J urusan Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Ganesha

## Singaraja, Indonesia
Email: niketutrenisukmasari03@undiksha.ac.id 1 ,niluhputujayantidewi12@undiksha.ac.id 2 , nimadedamayantiswilestari25@undiksha.ac.id 3 , sriartini@undiksha.ac.id 4 , nik,agung.alit@undiksha.ac.id 5 , iwsujana@undiksha.ac.id 6

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaplikasian video berbasis gestur untuk meningkatkan keterampilan gerak  dalam  belajar  Tari  Bali  bagi  anak  tuna  rungu  di  SLB  Negeri  1  Tabanan.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (Research  and  Development).  Penelitian  ini  dilaksanakan menggunakan  model  penelitian  pengembangan  Dick  and  Carey.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan  metode non  tes.  Data  diperoleh  menggunakan  kuesioner/angket  dan  wawancara.  Data  penilaian  dianalisis  dengan menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Pada try  out pertama  putri  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 64,67, try out kedua didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 78,33. Pada try out pertama putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 62,67, try out kedua diperoleh hasil pengukuran dengan rata – rata 76,33. Pada evaluasi putri dalam menarikan Tari Rejang Dewa didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 85,00. Pada evaluasi putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 85,33. Hasil pada saat evaluasi ini dikonversikan pada pedoman konversi PAP dan didapatkan hasil pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur dengan kategori tinggi.
Kata kunci: Tari Bali, Gestur, Tuna Rungu

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  application  of  gesture-based  videos  to  improve  movement  skills  in  learning Balinese  dance  for  deaf  children  in  SLB  Negeri  1  Tabanan.  The  study  was  conducted  by  using  the  Research  and Development Method. This research was conducted by using the Dick and Carey development research model. Data collection method used non-test method. Data obtained using a questionnaire and interviews. Assessment data were analyzed using quantitative descriptive methods. In the first try out of the female in dancing the Rejang Dewa dance, the measurement results obtained with an average of 64.67, the second try out obtained the measurement results with  an  average  of  78.33.  In  the  first  try  out  of  the  male  in  dancing  the  Baris  Gede  dance  obtained  measurement results with an average of 62.67, the second try out obtained measurement results with an average of 76.33. In the evaluation  of  the  female in  dancing  the  Rejang  Dewa Dance the  measurement  results  obtained  with  an average of 85.00. In the men's evaluation in dancing the Baris Gede dance the measurement results obtained with an average of 85.33. These results of evaluation are converted into the PAP conversion guidelines and the result of understanding children with hearing impairment towards gesture-based dance videos with high categories.
Keywords: Balinese dance, Gesture, Deaf

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  yang  sangat  mendasar  bagi  seseorang.  Setiap  orang  berhak mendapatkan  pendidikan  yang  layak  guna  meningkatkan  kemampuan  dirinya.  Bagi  orang  yang  normal tentu  akan  sangat  mudah  untuk  mengikuti  segala  proses  pendidikan  yang  ada  baik  formal  maupun informal. Namun berbeda halnya dengan orang atau anak-anak yang terlahir memiliki keterbatasan yang disebut dengan istilah ABK (Anak Berkebutuhan Khusus).
Anak Berkebutuhan Khusus adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada  umumnya  tanpa  selalu  menunjukkan  pada  ketidakmampuan  mental,  emosi  atau  fisik.  Yang termasuk kedalam ABK antara lain: tuna netra, tuna rungu, tuna grahita, tuna daksa, tuna laras, kesulitan belajar,  gangguan  prilaku,  anak  berbakat,  dan  anak  dengan  gangguan  kesehatan.  Istilah  lain  bagi  anak berkebutuhan  khusus  adalah  anak  luar  biasa.  Karena  karakteristik  dan  hambatan  yang  dimiliki,  ABK memerlukan  bentuk  pelayanan  pendidikan  khusus  yang  disesuaikan  dengan  kemampuan  dan  potensi yang dimiliki oleh anak tersebut, contohnya bagi tuna netra mereka memerlukan modifikasi teks bacaan menjadi tulisan Braille (tulisan timbul) dan tuna rungu berkomunikasi menggunakan bahasa isyarat.
Anak  Berkebutuhan  Khusus  tuna  rungu  memanfaatkan  gaya  belajar  melalui  melihat  (visual) dikarenakan  keterbatasan  pada  indera  pendengaran  sehingga  membuat  anak  tidak  dapat  merespon stimulus  atau  rangsangan  yang  berupa  suara.  Hal  ini  tentu  akan  menghambat  penyampaian  informasi pada saat proses belajar mengajar. Cara mengajar guru yang cenderung masih konvensional menjadikan guru  lebih  banyak  memanfaatkan  gerakan  tanpa  gestur  (bahasa  tubuh)  sehingga  kurang  dapat memotivasi anak didik dalam meningkatkan minat belajar. Pada lembaga pendidikan luar biasa seperti Sekolah  Luar  Biasa  (SLB)  semestinya  melaksanakan  proses  pembelajaran  melalui  cara-cara  yang  tepat dan efektif sehingga tujuan pendidikan dapat tercapai.
Tari Bali sebagai salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Luar Biasa menjadi salah satu  mata  pelajaran  penting  yang  memberi  keterampilan  kepada  anak-anak  tuna  rungu  dalam mengaktualisasi  diri.  Pembelajaran  Tari  Bali  pada  anak  tuna  rungu  sudah  memanfaatkan  buku  kamus dasar gerak tari yang berisikan gambar-gambar gerakan yang diperlukan dalam melakukan gerakan tari seperti  tatapan  mata,  ekspresi  mimik  dan  wajah,  gerak  tangan,  serta  gerak  tubuh.  Namun  dalam penerapannya masih terdapat kelemahan karena gambar-gambar yang ada di kamus sulit diterjemahkan melalui  gerakan.  Untuk  dapat  mengoptimalkan  pengajaran  Seni  Tari  Bali  pada  anak  tuna  rungu  maka dapat dilakukan dengan memanfaatkan gaya belajar visual menjadi suatu gerakan yang harmonis melalui panduan  gerakan  video  tari  berbasis  gestur.  Sampai  saat  ini,  cara  belajar  anak  tuna  rungu  belum mengarah  pada pembelajaran melalui  video yang berbasis  gestur, sehingga antara gerak dan gambelan tidak selaras. Anak-anak bergerak sendiri-sendiri dan tidak kompak. Untuk itu diperlukan pembelajaran tari Bali melalui suatu video interaktif melalui gerak sehingga pada akhirnya terjadi keselarasan antara gerak  dengan  gambelan.  Dengan  adanya  pemanfaatan  video  tari  berbasis  gestur  tentu  akan  lebih memantapkan pembelajaran pada anak-anak tuna rungu dalam mengaktualisasi diri serta mampu untuk belajar  di  rumah  secara  mandiri  menggunakan  video  tari  berbasis  gestur  tersebut.  Video  ini  dirancang untuk digunakan dalam pembelajaran tari Bali bagi anak tuna rungu. Pada video tari berbasis gestur yang dirancang menggunakan dua orang model mahasiswa untuk melakukan contoh gerakan dengan aba-aba isyarat  melalui  bahasa  tubuh  (gesture).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SLB  Negeri  1  Tabanan  sebagai sebuah inovasi dalam mengajarkan seni tari untuk anak-anak berkebutuhan khusus tuna rungu. Setelah anak-anak menguasai masing-masing gerakan maka dapat dihasilkan pementasan gerak tari secara utuh dalam bentuk Tari Bali yang sering dipentaskan saat upacara keagamaan (tari sakral) di Bali yakni Tari Rejang Dewa dan Baris Gede.
Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari  Baris  Gede  merupakan  tarian  sakral  untuk  kelengkapan  kegiatan ritual umat Hindu di Bali. Tari Rejang Dewa diyakini sebagai lambang penyambutan atas turunnya para dewa ke alam duniawi dan Tari Baris Gede diyakini sebagai pengawal yang mengiringi para dewa atau menyambut  kedatangan  para  dewa  dengan  membawa  senjata  berupa  tombak.  Dengan  menggunakan video tari berbasis gestur, diyakini anak-anak tuna rungu akan mampu menguasai kedua tarian tersebut dengan baik dan benar.

## 2. Metode
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa SLB Negeri 1 Tabanan. Pemilihan SLB Negeri 1 Tabanan ini sebagai tempat  penelitian karena keterjangkauan dan kelayakan. Keterjangkauan yang dimaksudkan disini adalah tempat penelitian ini mudah dijangkau oleh peneliti, serta layak dalam arti di SLB Negeri 1 Tabanan  ini  belum  pernah  ada  yang  melakukan  penelitian  yang  sama  dengan  penelitian  ini.  Penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  Metode  Penelitian  dan  Pengembangan  (Research  and  Development).
Menurut Sujadi (2003:164) Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D) adalah suatu  proses  atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru,  atau  menyempurnakan produk  yang  telah  ada,  yang  dapat  dipertanggungjawabkan.  Metode  penelitian  ini  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Untuk  dapat  menghasilkan produk  tertentu  digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis  kebutuhan  dan  untuk  menguji  keefektifan produk  tersebut  agar  dapat  berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka  diperlukan  penelitian  untuk  menguji keefektifan produk tersebut
Sebelum  pembuatan  video  tari  berbasis  gestur,  dilaksanakan  analisis  kebutuhan  melalui  studi pustaka dan kurikulum, desain produk, validasi pakar, perbaikan desain dan uji coba. Dalam hal ini yang dimaksudkan  analisis  kebutuhan  melalui  studi  pustaka  dan  kurikulum  adalah  menemukan  konsep- konsep yang memperkuat suatu produk yaitu dengan melaksanakan observasi dan wawancara mengenai pelatihan  tari  di  SLB  Negeri  1  Tabanan.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  desain  produk  yaitu  mendesain produk  agar  praktis  dan  terlihat  menarik.  Desain  produk  tersebut  meliputi  shooting  video,  pembuatan cover pada CD, serta penyuntingan video. Video dapat dikatakan layak apabila sudah dilakukan validasi pakar. Adapun pegujian dilakukan oleh beberapa pakar dalam bidang Tari Bali dan teknologi yaitu Ni Luh Putu  Pusparini,  S.Pd,  M.Sn  sebagai  pakar  Tari  Bali  dan  Dr.  I  Made  Tegeh,  S.Pd,  M.Pd  sebagai  pakar teknologi  pembelajaran.  Setelah  diketahui  kelemahannya,  dilaksanakan  revisi  video  yaitu  dengan mengadakan  perbaikan-perbaikan  sesuai  saran  validator.  Setelah  video  gerak  dasar  Tari  Bali  berbasis gestur dinyatakan layak, dilakukan produksi video dalam bentuk CD sebanyak 50 keping.
Untuk  menguji  keefektifan  produk  berupa  video  tari  berbasis  gestur  tersebut  agar  dapat berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka  diperlukan  penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut. Penelitian  dilaksanakan  menggunakan  model  penelitian  pengembangan  Dick  and  Carey  (2015)  dalam Mustaji  dan  Sujarwanto  yang  terdiri  dari  10  tahapan,  yaitu:  1)Mengidentifikasi  Tujuan  Instruksional (Identity Instructional Goal); 2)  Analisis  Instruksional  (Conduct  Instructional  Analysis);  3)Analisis Pebelajar  dan  Konteks  (Analyze  Learners  and  Contexts);  4)Merumuskan  Tujuan  Performasi  (Write Performance  Objectives);  5)Mengembangkan  Instrumen  (Develop  Assesment  Instruments); 6)Mengembangkan  Strategi  Instruksional  (Develop  Instructional  Strategy);  7)Mengembangkan  dan Memilih  Material  Instruksional  (Develop  and  Select  Instructional  Materials);  8)Merancang  dan Melakukan  Evaluasi  Formatif  (Design  and  Conduct  Formative  Evaluation  of  Instruction);  9)Revisi Instruksional  (Resive  Instruction)  dan; 10)Merancang  dan  Melakukan  Evaluasi  Sumatif  (Design  and Conduct Summative Evaluation).
Evaluasi akhir dari penelitian ini yaitu dilaksanakan pementasan Tari Rejang Dewa untuk putri dan Tari Baris Gede untuk putra, yang dilaksanakan pada tanggal 17 Juni 2019 di SLB Negeri 1 Tabanan. Pada  saat  pementasan  evaluasi  akhir,  anak-anak  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari  Baris  Gede dengan  diiringi  musik  atau  gamelan.  Tujuan  dari  evaluasi  yaitu  untuk  mengetahui  peningkatan kemampuan anak dalam menarikan tarian tersebut. Dilaksanakan analisis hasil penilaian berupa angket kepada anak untuk mengetahui kemampuan teknik dasar gerakan tari yang sudah dikuasai maupun yang belum dikuasai oleh anak serta untuk mengetahui tingkat kepuasan anak dalam belajar tari menggunakan video tari berbasis gestur. Penilaian kemajuan kemampuan anak dalam menarikan Tari Rejang Dewa dan Tari Baris Gede dilaksanakan oleh guru dengan mengisi form penilaian sesuai dengan rubrik penilaian).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pada penelitian yang dimulai dari bulan pertama dan kedua dilaksanakan pengumpulan proposal dan  pembuatan  video  tari  berbasis  gestur  dengan  memproduksi  video  dalam  bentuk  CD  sebanyak  50 keping yang dilanjutkan dengan mensosialisasikan video tari berbasis gestur pada anak-anak tuna rungu dan guru tari di SLB Negeri 1 Tabanan sangat direspon dengan baik oleh anak- anak tuna rungu, guru dan orang tua siswa. Dilanjutkan bulan ketiga dengan penyusunan laporan akhir serta pelatihan tari dan try out pertama. Pelatihan yang dilakukan sebanyak 18 kali pertemuan diantaranya 10 kali pelatihan awal dan  8  kali  pelatihan  lanjutan  untuk  memantapkan  hasil  try  out.  Selanjutnya  pada  bulan  keempat dilaksanakan  pemantapan  pelatihan  tari  dan  try  out  kedua,  terakhir  pada  bulan  kelima  dilaksanakan evaluasi dan pengumpulan laporan akhir.
Pada  setiap  pertemuan  latihan  Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari  Baris  Gede  diulang  sebanyak  5  kali dengan  tujuan  agar  anak  lebih  mudah  untuk  mengingatnya,  serta  diulang  lagi  tanpa  ada  penayangan video, tujuannya agar dapat membangkitkan semangat dan motivasi siswa dalam bentuk tarian yang utuh (Tari  Rejang  Dewa  untuk  putri  dan  Tari  Baris  Gede  untuk  putra).  Pelatihan  ini  dilaksanakan  secara bertahap mulai dari bagian awal (pepeson) sampai bagian akhir (pekaad).
Setelah  pelatihan  yang  kesepuluh  kali,  diadakan  tryout  untuk  mengetahui  peningkatan  belajar anak dalam menari. Try out Tari Rejang Dewa dipentaskan oleh putri dari bagian awal (pepeson) sampai bagian  akhir  (pekaad)  dan  Tari  Baris  Gede  dipentaskan  oleh  putra  dari  bagian  awal  (pepeson)  sampai
bagian akhir (pekaad). Yang mengikuti try out yaitu 20 orang putri menarikan Tari Rejang Dewa dan 20 orang putra menarikan Tari Baris  Gede. Try  out pertama dilaksanakan pada tanggal 3 Juni 2019 pukul 13.00 WITA di SLB Negeri 1 Tabanan dan try out kedua dilaksanakan pada tanggal 15 Juni 2019 pukul 13.00 WITA di SLB Negeri 1 Tabanan. Pada saat try out, anak-anak sudah mampu menarikan Tari Rejang Dewa  dan  Tari  Baris  Gede  diiringi  dengan  musik  atau  gamelan.  Setelah  dilaksanakannya  uji  coba, dilanjutkan  dengan  melakukan  wawancara  terhadap  orang  tua  dan  guru  tari  mengenai  tanggapannya tentang  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan.  Setelah  diadakannya  tryout  kembali  dilaksanakan  pelatihan agar anak-anak yang telah mengikuti tryout lebih bersemangat dan percaya diri.
Untuk  mengetahui  kemampuan  anak  dalam  menari,  penilaian  dilaksanakan  pada  setiap  bulan yaitu bulan ketiga sampai kelima dengan mengukur indikator gerak dasar Tari Bali yang sudah mampu dicapai  oleh  anak-anak.  Data  penilaian  dianalisis  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif. Metode  analisis  deskriptif  kuantitatif  adalah  suatu  cara  pengolahan  data  yang  dilakukan  dalam penyusunan secara sistematis dalam bentuk angka atau persentase mengenai keadaan suatu objek yang diteliti  sehingga  diperoleh  suatu  kesimpulan  umum  (Agung,  2014:110).  Hasil  penilaian  dikonversikan pada Konversi PAP.
Berdasarkan nilai yang telah diperoleh pada try out pertama putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 62,67. Hasil tersebut dikonversikan pada pedoman konversi  PAP  sehingga  pemahaman  anak  tuna  rungu  terhadap  video  tari  berbasis  gestur  tergolong kategori  rendah.  Pada  try  out  pertama  putri  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil pengukuran dengan rata-rata 64,67. Hasil tersebut dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur tergolong kategori rendah. Pada try out kedua putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 76,33. Hasil tersebut kembali dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga didapatkan pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur masih dalam kategori sedang. Pada try out kedua putri dalam menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil  pengukuran  dengan  rata-rata  78,33.  Hasil  tersebut kembali dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga didapatkan pemahaman anak tuna rungu terhadap  video  tari  berbasis  gestur  dalam  kategori  sedang.  Pada  evaluasi  putra  dalam  menarikan  Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 85,33. Hasil ini dikonversikan pada pedoman konversi  PAP  dan  didapatkan  hasil  pemahaman  anak  tuna  rungu  terhadap  video  tari  berbasis  gestur dengan  kategori  tinggi.  Pada  evaluasi  putri  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil pengukuran dengan rata-rata 85,00. Hasil ini dikonversikan pada pedoman konversi PAP dan didapatkan hasil pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur dengan kategori tinggi.
Berdasarkan  paparan  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  peningkatan  kualitas anak  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari  Baris  Gede  yaitu  dengan  kategori  tinggi.  Dengan adanya pelatihan ini anak berkebutuhan khusus tunarungu dapat mengekspresikan dirinya dan tampil di depan  umum  sehingga  anak  tersebut  lebih  percaya  diri  untuk  berinteraksi  sosial  serta  anak  mampu menari  Tari  Bali  diiringi  dengan  musik  atau  gamelan.  Pelatihan  ini  tidak  hanya  memberikan  dampak positif bagi anak namun sekolah  juga mendapatkan dampak positif tersebut  seperti memudahkan guru tari  melatih  tari  dengan  adanya  video  tari  berbasis  gestur.  Disamping  keberhasilan  dilaksanakannya pelatihan,  anak-anak  tuna  rungu  di  SLB  Negeri  1  Tabanan  dapat  belajar  menari  Bali  secara  individual dengan  bantuan  video  tari  berbasis  gestur  di  rumah  tanpa  adanya  bantuan  dari  guru  tari.  Video  tari berbasis gestur yang didukung dengan gerakan secara langsung dapat mempermudah guru tari dan anak dalam mempelajari Tari Bali.

## 4. Simpulan dan Saran
Kegiatan  yang  dilakukan  di  SLB  Negeri  1  Tabanan  mengenai  penggunaan  video  tari  berbasis gestur yaitu pengenalan video kepada anak-anak tuna rungu dan guru tari. Pelatihan kepada anak tuna rungu mengenai gerakan dasar tari yang ada pada video dilanjutkan dengan pelatihan Tari Rejang Dewa dan  Tari  Baris  Gede,  selanjutnya  mengadakan  try  out  berupa  pementasan  Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari Baris  Gede  untuk  mengetahui  kemampuan  anak  dalam  menarikan  tarian  tersebut,  serta  mengadakan evaluasi  akhir  berupa  pementasan  Tari  Rejang  Dewa  dan  Tari  Baris  Gede.  Berdasarkan  kegiatan  yang dilakukan, maka penelitian mengenai penggunaan video tari berbasis gestur dikatakan berhasil dengan baik.
Dibuktikan dengan nilai yang diperoleh pada try out pertama putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 62,67. Hasil tersebut dikonversikan pada pedoman konversi  PAP  sehingga  pemahaman  anak  tuna  rungu  terhadap  video  tari  berbasis  gestur  tergolong kategori  rendah.  Pada  try  out  pertama  putri  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil pengukuran dengan rata-rata 64,67. Hasil tersebut dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga
pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur tergolong kategori rendah. Pada try out kedua putra dalam menarikan Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 76,33. Hasil tersebut kembali dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga didapatkan pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur masih dalam kategori sedang. Pada try out kedua putri dalam menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil  pengukuran  dengan  rata-rata  78,33.  Hasil  tersebut kembali dikonversikan pada pedoman konversi PAP sehingga didapatkan pemahaman anak tuna rungu terhadap  video  tari  berbasis  gestur  dalam  kategori  sedang.  Pada  evaluasi  putra  dalam  menarikan  Tari Baris Gede didapatkan hasil pengukuran dengan rata-rata 85,33. Hasil ini dikonversikan pada pedoman konversi  PAP  dan  didapatkan  hasil  pemahaman  anak  tuna  rungu  terhadap  video  tari  berbasis  gestur dengan  kategori  tinggi.  Pada  evaluasi  putri  dalam  menarikan  Tari  Rejang  Dewa  didapatkan  hasil pengukuran dengan rata-rata 85,00. Hasil ini dikonversikan pada pedoman konversi PAP dan didapatkan hasil pemahaman anak tuna rungu terhadap video tari berbasis gestur dengan kategori tinggi.

## Daftar Pustaka
Agung, Gede. 2014. Metodologi Penelitian Pendidikan . Malang: Aditya Media Publishing.
Amrullah, Fahmi. 2012. Buku Pintar Bahasa Tubuh untuk Guru . Jogjakarta: DIVA Press
Anggraini.  (2016). Perkembangan  Seni  Tari:  Pendidikan  dan  Masyarakat,  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, 9(3), 287-293
Bandem, I Made. 1983. Enslikopedi Tari Bali. Bali: ASTI Denpasar Bali
Elfanany, Burhan. 2013. Buku Pintar Bahasa Tubuh untuk Guru dan Dosen . Yogyakarta: Araska Publisher.
Fujiyanto,  dkk.  (2016). Penggunaan  Media  Audiovisual  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Materi Hubungan Abtar Makhluk Hidup, Jurnal Pena Ilmiah, Vol.1 No.1 (2016), 841-850
Gumelar, dkk. (2018). Bahasa Isyarat Indonesia sebagai Budaya Tuli Melalui Pemaknaan Anggota Gerakan untuk Kesejahteraan Tuna Rungu, Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, Vol.48, No.1 (2018), 65-78
Gunawan, D., & Indahsari. Tanpa Tahun. Pengembangan Keterampilan Gerak Dasar Motorik Kasar Melalui Pembelajaran Seni Tari Kipas pada Anak Tuna Rungu, Jurnal Ilmiah Pendidikan, 32-39
Hanafi. (2017). Konsep Penelitian R&D dalam Bidang Pendidikan, Jurnal Kajian Keislaman, Volume 4 No. 2 Juli-Desember 2017, 129-150
Hernawati, Tati. (2007). Pengembangan Kemampuan Berbahasa dan Berbicara Anak Tuna Rungu, Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol.7 No. 1 Juni 2002, 101-110
Hidayat, A. (2010). Bahasa Tubuh: Tanda Dalam Sistem Komunikasi, Jurnal Dakwah Dan Komunikasi, Vol.4 No.2 Juni-Desember 2010 pp.224-234
Iryanti. (2000). Tari Bali: Sebuah Telaah Historis (Bali Dance: A Historical Research), Jurnal Pengetahuan Dan Pemikiran Seni, Vol. 1 No. 2/September – Desember 2000, 75-90
Mahnun,  Nunu.  (2012). Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya  dalam  Pembelajaran),  Jurnal  Pemikiran  Islam,  Vol.  37,  No.  1  Januari-Juni  2012, 27-33
Mustaji  dan  Sujarwanto.  Tanpa  Tahun.  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Desain  Pembelajaran. Diakses dari  https://journal.unesa.ac.id/index.php/kinerja/article/view/2426/pdf,  pada 20 Juli 2019.
Nurbayani, dkk. (2017). Menumbuhkan Kreativitas Anak Tunarungu dalam Kegiatan Pengembangan Diri Seni Tari, E-Jurnal Sendratasik, Vol.6 No.1. Seri C. September 2017, 18-27
Prabowo, Thoriq Tri. (2019). Komunikasi Efektif pada Bahasa Tubuh Pustakawan, Jurnal Ilmu Pendidikan, Informasi dan Kearsipan, Vo. 7. No. 1 (2019)
Putra,  Adnyana.  (2016). Memantapkan  Penerapan  Gestur  Calon  Guru  dalam  Pembelajaran  untuk Meningkatkan Keterampilan Mengajajar pada Mata Kuliah Micro Teaching Mahasiswa Semester VI PGPAUD UNDIKSHA, Jurnal Ilmiah Pendidikan, volume 6, nomor 2, juli 2016, 197-209
Rondhi. (2017 ). Apresiasi Seni dalam Konteks Pendidikan Seni, Jurnal Imajinasi, Vo.11 No.1 Januari 2017
Roziqi, A.,  & Julijanti. (2015). Komunikasi Non Verbal Guru pada Murid Tuna Rungu Sekolah  Dasar  Luar Biasa Negeri Desa Keleyan Kecamatan Socah Kabupaten Bangkalan, Jurnal Komunikasi, Volume IX No. 2, September 2015, 169-176
Sarwiasih.  (2002). Pemanfaatan  Media  Visual  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berbahasa  Anak  Tuna Rungu Kelas I, Jurnal Ilmiah Guru”COPE”, No. 01/Tahun VI/Februari 2002, 19-25
Sirait,  dkk.  (2016). Kehidupan  Penyandang  Tuna  Rungu  (Studi  Kasus  Keluarga  “KM”  di  Banjar  Celuk, Kelurahan Panjer, Kecamatan Denpasar Selatan), Jurnal Humanis, Vol.17.1 Oktober 2016, 1-6
Solikhatun. (2013). Penyesuaian Sosial Pada Penyandang Tunarungu Di Slb Negeri Semarang, Educational Psychology Journal, EPJ 2 (1) (2013), 65-72
Suhaya.  (2016). Pendidikan  Seni  sebagai  Penunjang  Kreatifitas,  Jurnal  Pendidikan  dan  Kajian  Seni,  Vol.1 No.1(2016), 1-13
Sujana,  Wayan.  2017.  IbM  Gestur  Guru  dalam  Pembelajaran  di  Gugus  Jenderal  Sudirman,  Kecamatan Denpasar  Selatan.  Laporan  Hasil  P2M  (Tidak  Diterbitkan).  Singaraja:  Universitas  Pendidikan Ganesha.
Wulandari, Hayani. (2010). Pendidikan Seni Tari sebagai Proses Kreativitas Siswa SD, Jurnal Pendidikan Ke- SD-an, Vol. 5 No.1 Juli 2010