## Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien
Tahun 2022 Volume 6 (2): 24-36
Website: http://journal2.um.ac.id/index.php/dafina e-ISSN: 2548-1681
Kesalahan Pembentukan Präteritum untuk Verba Beraturan dan Tidak Beraturan pada

## Karangan Mahasiswa JSJ UM pada Matakuliah Aufsatz II
Errors in the Formation of Präteritum for Regular and Irregular Verbs in Student's Essays in
Aufsatz II Course State University of Malang
Jeni Sintia Hunga Meha 1) , Rosyidah 2)
Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5, Malang, Jawa Timur 65145 jeniimeha@gmail.com 1) , rosyidah.fs@um.ac.id 2)

## Abstract
The purpose of this research is to describe the errors in the formation of Präteritum for regular and irregular verbs in student essays in Aufsatz II course and the factors that cause them. Data were collected using documentation and questionnaire techniques, then the data were analyzed using a qualitative descriptive approach. Based on the results of the study, it was concluded that there were still many Offering A students class 2017 who had difficulties and made mistakes in forming Präteritum for regular verbs (regelmäβiges Verb) and irregular verbs (unregelmäβiges Verb) when writing essays. Factors causing students to make errors in the formation of Präteritum in essays in the Aufsatz II course include: (1) lack of understanding of the use of Präteritum for regular and irregular verbs, (2) lack of understanding of the formation of Präteritum for regular and irregular verbs, and (3 ) forgot the rules for forming Präteritum, especially for irregular verbs.
Keywords : Präteritum formation, regelmäβige Verben, unregeläβige Verben, Aufsatz I I

## Pendahuluan
Keterampilan menulis  merupakan salah satu  dari empat  jenis keterampilan berbahasa yang harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  yang  mempelajari  bahasa  Jerman.  Keterampilan  menulis  selalu diletakkan terakhir sesudah keterampilan membaca, menyimak, dan berbicara. Menulis adalah salah satu bentuk komunikasi tidak langsung dengan cara menuangkan isi pikiran atau perasaan kedalam bentuk tulisan yang dapat dibaca oleh orang lain (Simarmata 2019:2). Keterampilan menulis dalam bahasa  asing  merupakan  keterampilan  yang  paling  sulit  dikuasai  (Malik  dan  Fatimah  2017).  Dari kedua  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  menulis  adalah  salah  satu  keterampilan berbahasa,  baik  bahasa  ibu  maupun  bahasa  asing,  yang  memiliki  tingkat  kesulitan  tersendiri.
Sebuah tulisan yang dihasilkan akan berfungsi sebagai alat komunikasi secara tidak langsung yang dapat  dibaca  oleh  orang  lain.  Dalam  menulis  sebuah  karangan,  terdapat  banyak  jenis  kelas  kata yang digunakan, salah satunya adalah verba.
Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI),  verba  adalah  kata  yang  menggambarkan proses, perbuatan,  atau  keadaan. Dalam  sebuah  kalimat, verba  (dalam bahasa Jerman  ‘ das Verb’) berfungsi  sebagai  predikat.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Becker  et  al.  (2015:253)  yang mengatakan  bahwa  verba  berfungsi  sebagai  predikat.  Selain  berfungsi  sebagai  predikat,  menurut Hoffmann  (2015:95)  verba  juga  berfungsi  sebagai  penanda  waktu,  aspek,  persona,  dan  jumlah dalam bahasa Jerman. Berhubungan dengan hal tersebut, Maike (2015:22) mengungkapkan bahwa verba  dalam  bahasa  Jerman  selalu  berubah,  perubahan  itu  berdasarkan  persona,  modus,  jumlah, jenis kelamin, dan tempus.
Tempus dalam  bahasa  Jerman  terbagi  menjadi  tiga,  yaitu Gegenwart  (Präsens), Vergangenheit  (Perfekt,  Präteritum,  Plusquamperfekt), dan Zukunft  (Futur  I,  Futur  II). Menurut Hoffmann  (2015:41),  bentuk Präsens digunakan  untuk  menggambarkan  suatu  peristiwa  yang sedang terjadi di masa sekarang, misalnya “Wir laufen durch den Park” . Bentuk Perfekt digunakan untuk  menunjukkan  kejadian  yang  sudah  terjadi  di  masa  lampau  namun  masih  berpengaruh  pada masa  sekarang,  misalnya “Ich habe letzte Nacht  Sieben Stunden geschlafen und jetzt bin ich fit”, subjek “ich” sudah  tidur  selama  tujuh  jam,  dan  hasilnya  dia  merasa  fit  sampai  saat  sekarang. Contoh kalimat lain dalam bentuk Perfekt “Ich habe das Buch schon gelesen”. Bentuk Präteritum dan Perfekt sama-sama  digunakan  untuk  menceritakan  kejadian  di  waktu  lampau,  perbedaannya adalah bentuk Präteritum lebih banyak digunakan dalam bahasa tulis, misalnya cerita novel, cerpen, biografi,  cerita  fiksi,  dan  artikel,  sedangkan  bentuk Perfekt biasa  digunakan  dalam  bahasa  lisan. Bentuk Plusquamperfekt digunakan  untuk  menunjukkan  urutan  kejadian  yang  sudah  terjadi  dan selesai di masa lampau, misalnya Als er kam, war seine Mutter schon gegangen. Futur I digunakan untuk  menceritakan  sesuatu  yang  akan  dilakukan  di  masa  depan  (masih  rencana),  misalnya  “ Ich werde  euch  bald  besuchen”, untuk  mengungkapkan  tebakan,  atau  sesuatu  yang  masih  dalam prediksi,  misalnya “Das  wird  nicht  gut  gehen”, sedangkan  bentuk Futur  II digunakan  untuk menggambarkan  sebuah  tindakan  yang  akan  diselesaikan  di  masa  yang  akan  datang Hoffmann (2015:41).  Bentuk  ini  menggunakan  verba  bantu haben dan sein yang  terletak  pada  akhir  kalimat setelah bentuk Perfekt, berikut contoh kalimat Futur II: Er wird mir zum 23. Geburtstag gratuliert haben. Keenam bentuk Tempus tersebut di atas harus benar-benar dipahami oleh mahasiswa, karena dalam menulis karangan, Tempus harus jelas agar pembaca paham kapan waktu terjadinya peristiwa yang diceritakan.
Bentuk Präteritum sering digunakan dalam bahasa tulis. Menurut Becker et al. (2015:282), bentuk Präteritum digunakan  untuk  menunjukkan  suatu  peristiwa  yang  telah  berlalu  dan  telah berakhir. Pola pembentukan Präteritum untuk verba beraturan (regelmäβige Verben) adalah dengan menambahkan Endung -te, atau -ete pada Stamm yang berakhiran t, d, m, dan n, misalnya suchen- suchte,  arbeiten-arbeitete,  atmen-atmete,  gründen-gründete,  rechnen-rechnete, sedangkan  pada verba tidak beraturan (unregelmäβige Verben) tidak memiliki akhiran (endungslos). Hal ini sejalan dengan pendapat  Stief dan Stang (2015:97), bahwa verba tidak beraturan (unregelmäβige Verben) tidak  memiliki  akhiran  pada  subjek  orang  pertama  dan  ketiga  tunggal.  Misalnya gehen-ging, sprechen-sprach, bitten-bat, finden-fand. Selain tidak mendapat akhiran atau endungslos , verba juga
mengalami perubahan yang benar-benar berbeda dari bentuk awalnya. Misalnya sein menjadi war, haben menjadi hatte , dan werden menjadi wurde .
Materi gramatika tentang Präteritum sudah dipelajari oleh mahasiswa Jurusan Sastra Jerman FS  UM  pada  semester  empat  dalam  matakuliah Struktur  und  Wortschatz  I. Oleh  sebab  itu, seharusnya  mahasiswa  sudah  dapat  menggunakan  bentuk Präteritum dengan  benar  saat  menulis karangan.  Namun,  masih  terdapat  kesalahan  pembentukan Präteritum ,  baik  untuk  verba  beraturan maupun tidak beraturan yang dilakukan mahasiswa dalam karangan Aufsatz II . Misalnya “ ich habe ein Handy von meine Mutter, wenn ich in Malang kamm”, terdapat empat kesalahan pada kalimat tersebut, yaitu konjugasi verba kommen dalam bentuk Präteritum “ kamm”, pada Haupsatz tidak ada verba  utama,  kasus  tidak  sesuai,  dan  penggunaan  kata  penghubung  “ wenn”. Kalimat  yang seharusnya adalah “Ich habe ein Handy von meiner Mutter bekommen, als ich in Malang ankam”. Selain kesalahan tersebut, masih ada  kesalahan lain, misalnya “Handy werden im Allgemeinen zur kommunikation  verwendet”. Pada  kalimat  tersebut,  konjugasi  verba werden tidak  sesuai,  dan nomina tidak memiliki artikel. Kalimat yang seharusnya adalah “Das Handy wird im Allgemeinen zur Kommunikation verwendet”. Melakukan kesalahan dalam mempelajari bahasa, terutama bahasa asing  merupakan  suatu  hal  yang  lumrah  terjadi.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI) kesalahan  adalah  sebuah  kekeliruan,  sedangkan  menurut  Pateda  (dalam  Iryani,  2016:9)  kesalahan merupakan  salah  satu  bagian  dari  proses  belajar.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Mujiono  (2019:7) mengungkapkan bahwa pembelajar pasti melakukan kesalahan selama proses pembelajaran, dan hal tersebut merupakan hal yang lumrah terjadi.
Baradja  (dalam  Mujiono,  2019:63)  mengklasifikasikan  kesalahan  berbahasa  menjadi  dua, yaitu:  kesalahan (error) dan  kekeliruan (mistake). Menurut  Baradja  (dalam  Mujiono,  2019:63), kesalahan (error) adalah  bentuk  penyimpangan  pemakaian  bahasa  yang  terjadi  secara  sistematis, konsisten, dan menggambarkan kemampuan penulis yang belum menguasai kaidah bahasa dengan baik (language  competence). Sebaliknya,  kekeliruan (mistake) adalah  penyimpangan  pemakaian bahasa yang tidak terjadi secara konsisten karena bentuk penyimpangan ini mengacu pada language performance yang  terjadi  karena  keterbatasan  ingatan,  tekanan  emosional,  keseleo  lidah,  dan sebagainya. Berbeda dengan pendapat  Baradja, Corder (dalam  Iryani,  2016:9) menjelaskan bahwa terdapat tiga macam kesalahan berbahasa, yaitu (1) lapses (salah ucap/tulis), (2) error (kesalahan), dan (3) mistake (kekeliruan). Lapses adalah kesalahan berbahasa akibat penutur beralih cara untuk mengungkapkan sesuatu sebelum seluruh tuturan selesai dituturkan selengkapnya. Untuk kesalahan berbahasa  lisan  disebut slip  of  the  tongue ,  dan  untuk  kesalahan  berbahasa  tulis  disebut slip  of  the pen, sedangkan error merupakan  kesalahan  yang  terjadi  karena  pembelajar  melanggar  kaidah  tata bahasa (breaches of code). Hal ini terjadi karena kurangnya pengetahuan pembelajar tentang bahasa yang  dipelajari.  Adapun mistake adalah  kesalahan  berbahasa  yang  terjadi  karena  ketidaktepatan pembelajar dalam memilih kata atau ungkapan untuk digunakan pada situasi tertentu. Berdasarkan pendapat-pendapat  yang  telah  dikemukakan,  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  proses  pembelajaran bahasa  terdapat  tiga  jenis  kesalahan,  yaitu: error,  mistake, dan lapses.  Error (kesalahan)  adalah kesalahan secara sistematis, mistake (kekeliruan) adalah kesalahan performansi bahasa, dan lapses (salah  ucap/tulis)  adalah  kesalahan  berbahasa  akibat  penutur  beralih  cara  untuk  mengungkapkan sesuatu sebelum seluruh tuturan (kalimat) selesai dinyatakan selengkapnya.
Penelitian  yang  berkaitan  dengan Präteritum pernah  dilakukan  oleh  Mentari  pada  tahun 2014  dengan  judul  “Hubungan  antara  penguasaan Präteritum dan  pemahaman  membaca  teks
berbahasa Jerman”. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang relevan antara  penguasaan Präteritum dan  pemahaman  membaca.  Penelitian  mengenai Präteritum juga pernah  dilakukan  oleh  Alfiyah  pada  tahun  2014  dengan  judul  “Hubungan  Daya  Ingat  dan Penguasaan Unregelmäβige  Verben dalam  bentuk Präteritum”. Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut,  dapat  diketahui  bahwa  daya  ingat  memberikan  kontribusi  terhadap  penguasaan Unregelmäβige  Verben dalam  bentuk Präteritum. Berdasarkan  beberapa  penelitian  di  atas, diketahui  bahwa  fokus  pada  penelitian  yang  telah  dilakukan  adalah  hubungan  antara  penguasaan Präteritum dan pemahaman membaca dan hubungan  daya ingat terhadap penguasaan verba tidak beraturan  dalam  bentuk Präteritum .  Sementara  itu,  sejauh  yang  diketahui  peneliti  belum  ada penelitian tentang kesalahan pembentukan Präteritum untuk verba beraturan ( regelmäβige Verben) dan  verba  tidak  beraturan  ( unregelmäβige  Verben). Oleh  karena  itu,  penelitian  dengan  judul “Kesalahan Pembentukan Präteritum untuk  Verba  Beraturan  dan  Tidak  Beraturan  Pada  Karangan Mahasiswa JSJ UM Pada Matakuliah Aufsatz II ” penting dan perlu dilakukan.

## Metode
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif bertujuan  untuk  menggambarkan  dan  mengungkapkan  sebuah  fakta  secara  alamiah  dan  sesuai realita. Peneliti menjabarkan dan mendeskripsikan fenomena yang ada pada objek yang diteliti apa adanya  tanpa  menambahkan  sesuatu  yang  tidak  terjadi  (Siyoto  dan  Sodik  2015:8).  Adapun fenomena  yang  ingin  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk  kesalahan  yang  dilakukan  oleh mahasiswa angkatan 2017 Jurusan Sastra Jerman dalam menggunakan verba, baik verba beraturan maupun  tidak  beraturan  dalam  kala Präteritum (regelmäβige  und  unregelmäβige  Verben).
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif karena data yang akan diteliti tidak berupa angka- angka,  melainkan  dalam  bentuk  kata-kata.  Menurut  Siyoto  dan  Sodik  (2015:37),  penelitian kualitatif memiliki sebelas karakteristik utama. Enam diantaranya yaitu (1)  desain penelitian lebih fleksibel, bisa muncul dan berkembang dalam proses penelitian, (2) penelusuran dan pengembangan masalah  secara  detail  terpusat  pada  satu  fenomena,  (3)    tidak  merumuskan  hipotesis,  sebaliknya menemukan  (4)  pengalaman  peneliti  menentukan  tercapainya  tujuan  penelitian,  (5)  data  hasil penelitian diuraikan secara deskriptif (6) peneliti sebagai  instrumen. Dalam  penelitian ini, peneliti ingin mengetahui pembentukan Präteritum untuk  verba beraturan (regelmäβige Verben) dan tidak beraturan (unregelmäβige  Verben) dalam  karangan  mahasiswa  Jurusan  Sastra  Jerman  angkatan 2017 pada matakuliah Aufsatz II dan faktor-faktor yang menyebabkan mereka melakukan kesalahan dalam karangannya.
Data dalam penelitian ini adalah kesalahan pembentukan Präteritum untuk verba beraturan (regelmäβige  Verben) dan  tidak  beraturan (unregelmäβige  Verben) yang  ditemukan  dalam  hasil karangan  mahasiswa.  Adapun  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa Offering A angkatan  2017  yang  sedang  menempuh  matakuliah Aufsatz  II . Partisipan  yang  dilibatkan  dalam penelitian  ini  berjumlah 20  orang.  Instrumen  pendukung  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ada dua,  yaitu  tabel  dokumentasi  dan  kuesioner.  Tabel  dokumentasi  berisi  data  kesalahan-kesalahan yang ditemukan dalam karangan mahasiswa. Data-data yang diperoleh diklasifikasi dalam tabel dan dilengkapi  dengan  revisinya,  yaitu  kalimat  yang  disarankan.  Tabel  analisis  dokumentasi  data kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan (regelmäβige Verben) dan  tidak beraturan (unregelmäβige Verben) yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat  pada  bagian lampiran.
Peneliti  juga  menggunakan  instrumen  pendukung  lain  berupa  kuesioner  untuk  mengetahui penyebab  kesalahan  yang  dilakukan  mahasiswa  dalam  membentuk Präteritum untuk  verba beraturan (regelmäβige  Verben) dan  tidak  beraturan (regelmäβige  Verben) .  Daftar  pertanyaan disiapkan oleh peneliti sesuai dengan rumusan masalah yang berhubungan dengan tujuan penelitian yang  akan  dijawab  oleh  subjek  penelitian  (Siyoto  dan  Sodik  2015:76).  Untuk  itu,  peneliti menggunakan  media Google-form. Prosedur  pengumpulan  data  dengan  metode  dokumentasi dilakukan dengan cara mengumpulkan data tertulis berupa hasil karangan mahasiswa. Berhubungan dengan  penelitian  ini,  data  yang  dikumpul  berupa  hasil  karangan  mahasiswa Offering A  angkatan 2017 Jurusan Sastra Jerman Universitas Negeri Malang yang sedang menempuh matakuliah Aufsatz II. Pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  dokumentasi  dan  kuesioner. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah tabel dokumentasi dan kuesioner. Langkah-langkah  analisis  data  hasil  karangan  dan  hasil  kuesioner  dalam  peneliti  ini  adalah:  (1) mengumpulkan  data  penelitian,  yaitu  hasil  karangan Aufsatz  II mahasiswa  angkatan  2017,  (2) mengalisis  data,  (3)  mengidentifikasi  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan ( regelmäβige  Verben) dan  verba  tidak  beraturan  ( unregelmäβige  Verben) ,  (4)  mengklasifikasikan data, (5)  memberi  kode  pada  masing-masing  data,  (6)  memasukkan  data  ke  dalam  tabel  analisis kesalahan sesuai dengan jenis kesalahannya, (7) mengelompokkan data hasil kuesioner  yang telah diberikan kepada mahasiswa, dan (8) menarik kesimpulan dari data yang telah dianalisis.

## Hasil Penelitian dan Pembahasannya
Hasil analisis data menunjukkan bahwa masih terdapat  kesalahan pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan  ( regelmäβige  Verben) dan  verba  tidak  beraturan  ( unregelmäβige  Verben) dalam  karangan  mahasiswa offering A  angkatan  2017  Jurusan  Sastra  Jerman  Universitas  Negeri Malang. Selanjutnya, hasil analisis data disajikan dan dibahas berdasarkan (a) kesalahan Präteritum untuk  verba  beraturan,  (b)  kesalahan Präteritum untuk  verba  tidak  beraturan,  (c)  kesalahan Präteritum untuk gemischtes Verb, dan (d) kesalahan posisi verba dalam kalimat.
a. Kesalahan Pembentukan Präteritum untuk Verba Beraturan
Kesalahan  pembentukan Präteritum pada  verba  beraturan  ditemukan  pada  beberapa  data dalam  karangan  mahasiswa offering A  angkatan  2017  Jurusan  Sastra  Jerman  Universitas  Negeri Malang. Data kesalahan tersebut dapat ditemukan pada contoh-contoh kalimat berikut ini.
1) Nur.B23 Wenn  ich  Cak  Lontong  schaue,  war  ich  verärgert. ‘ketika  saya melihat Cak Lontong, saya kesal’
2) Nur.E7 Nach  zwei  Stunden  hat  er  Abu  nicht  gefunden.  Er  ist  traurig  und bereut. ‘setelah dua jam dia tidak menemukan Abu. Dia sedih dan menyesal.
3) Han.B4 Wenn ich eine Pause machten, plötzlich erinnerte ich dass ich noch Hausaufgabe von mein Dozent hatte. ‘ketika saya beristirahat, tiba-tiba saya teringat bahwa saya masih memiliki sebuah pekerjaan rumah dari dosen saya’
4) Nor.E9 Sein Vater umarmt ihn. ‘Ayahnya memeluknya’
5) Sil.A2 Ich  habe  ein  Handy  seit  1  Jahr.  Ich  kaufe  es  am  1.  November  2017. ‘saya memiliki HP sejak satu tahun. Saya membelinya pada tanggal 1 November 2017’
Kalimat pada data nomor 1) tidak tepat, karena Nebensatz ’wenn’ digunakan untuk kejadian yang  terjadi  berulang-ulang  baik  di  masa  lampau  maupun  masa  sekarang.  Hal  ini  sejalan  dengan
pendapat Stief and Stang (2015:143-145), bahwa ‘wenn’ bisa digunakan untuk semua jenis tempus sedangkan ‘als’ hanya  digunakan  untuk  tempus  masa  lampau,  dalam  hal  ini Präteritum, untuk kejadian  yang  hanya  terjadi  satu  kali.  Jadi, Nebensatz yang  tepat  adalah ‘als’. Konjugasi  verba schauen juga tidak tepat karena kalimat tersebut adalah bentuk kalimat lampau. Menurut Stief dan Stang (2015:95), bentuk Präteritum digunakan untuk  menunjukkan  peristiwa yang terjadi di  masa lampau  dan  sering  digunakan  dalam  bahasa  tulis.  Verba schauen harus  dalam  bentuk  lampau  dan harus  dikonjugasikan  menjadi schaute. Jadi,  kalimat  yang  benar  adalah Als  ich  Cak  Lontong schaute,  war  ich  verärgert. Pada  data  nomor  2),  verba sein dan bereut salah,  karena  tidak  dalam bentuk  lampau, dalam hal  ini Präteritum . Verba sein seharusnya berubah menjadi war dan bereut menjadi bereute . Jadi, kalimat yang benar adalah nach zwei Stunden hat er Abu nicht gefunden. Er war traurig und bereute. Pada data nomor 3), verba machen tidak tepat pengkonjugasiannya karena subjeknya  adalah ich, maka  konjugasi  yang  benar  adalah machte. Kata ‘mein’ juga  salah,  karena ada  preposisi von . Von adalah  preposisi Dativ ,  maka  bentuk Possessiv yang  mengikutinya  juga harus dalam bentuk Dativ , sehingga bentuk Possessiv yang benar adalah meinem. Jadi, kalimat yang benar adalah wenn ich eine Pause machte, plötzlich erinnerte ich, dass ich noch Hausaufgabe von meinem  Dozenten  hatte. Pada  data  nomor  4),  konjugasi  verba umarmen tidak  tepat,  karena  tidak menggunakan  konjugasi  bentuk  lampau,  yaitu  dengan  menambahkan -te/ete .  Sesuai  dengan  teori Stief  and  Stang  (2015:  97)  bahwa  pada  verba  beraturan  bentuk Stammvokal tidak  berubah  dan Stamm mendapat  akhiran  - te/ete Konjugasi  yang  benar  adalah umarmte. Jadi,  kalimat  yang  benar adalah sein Vater umarmte ihn. Pada data nomor 5), konjugasi verba kaufen salah, karena subjek ich sudah membeli HP  di waktu  lampau, sehingga verba yang digunakan harus dalam bentuk  lampau juga. Konjugasi yang tepat adalah kaufte . Jadi, kalimat yang  benar adalah ich habe ein Handy seit 1 Jahr. Ich kaufte es am 1. November 2017 . Berdasarkan hasil analisis data di atas, dapat disimpulkan bahwa terdapat kesalahan pembentukan Präteritum pada verba beraturan, yaitu kesalahan konjugasi verba  utama  dan  verba  bantu sein ,  konjugasi  tidak  sesuai  subjek,  dan  mahasiswa  tidak menggunakan Nebensatz yang tepat untuk bentuk lampau. Dua dari empat jenis kesalahan tersebut tergolong  pada  jenis  kesalahan Präteritum sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  Stief  and  Stang (2015:95),  bahwa  bentuk Präteritum digunakan  untuk  menunjukkan  suatu  peristiwa  yang  telah berlalu dan telah berakhir. Kesalahan pembentukan Präteritum untuk verba beraturan terjadi karena mahasiswa  belum  memahami  fungsi Präteritum dengan  baik.  Kesalahan  ini  merujuk  pada  jenis kesalahan error .  Corder  (dalam  Iryani,  2016:9)  menyatakan  bahwa error adalah  kesalahan berbahasa  yang  terjadi  secara  sistematis.  Meskipun  mahasiswa  telah  diajari  materi Präteritum, namun mahasiswa masih cenderung melakukan kesalahan. Hal ini sesuai dengan temuan penelitian Nurfadlia,  Al-Ilmul,  and  Achmad  (2021:24),  bahwa  mahasiswa  tidak  menggunakan  tempus  yang sesuai  dalam  menulis  sebuah  karangan,  dalam  hal  ini Präteritum .  Kesalahan  Data  kesalahan  lain untuk klasifikasi ini dapat dilihat pada tabel kesalahan Präteritum pada verba beraturan.
b. Kesalahan Pembentukan Präteritum untuk Verba Tidak Beraturan
Kesalahan  pembentukan Präteritum pada  verba  beraturan  ditemukan  pada  beberapa  data dalam  karangan  mahasiswa offering A  angkatan  2017  Jurusan  Sastra  Jerman  Universitas  Negeri Malang. Data kesalahan tersebut dapat ditemukan pada contoh-contoh kalimat berikut ini.
6) Rav.A3 Meine Mama hat das für mich gekauft, weil mein vorherige Iphone 5c  kaput  ist. ‘Ibuku  telah  membelinya (Handphone) untuk  saya , karena Handphone milik saya yang sebelumnya rusak’
7) Rav.B1 Am Donnerstag, 14. Februar 2019 findet ein Seminar und Talkshow in Samantha Krida, Universitas Brawijaya statt. ‘Pada hari kamis 14 Februari 2019 terdapat sebuah Seminar dan Talkshow di Samantha Krida, Universitas Brawijaya’.
8) Rav.B3 Die  veranstaltung  beginnt  mit  dem  Erklärung  über  Industrialien Revolution  4.0  bei  Irfan  A.  Tachrir. ‘Acara itu diawali dengan penjelasan tentang revolusi industri 4. 0 oleh Irfan A. Tachrir’.
9) Nor.E5 Abus  Vater  machte  sich  sorgen,  weil  Abu  um  12  Uhr  nicht  nach Hause kommt. ‘Ayahnya Abu kuatir karena sudah jam 12 dan Abu tidak datang ke rumah’
10) Han.B3 Um 6 Uhr hatte ich fertig. ‘Jam 6 aku sudah selesai’
Pada  data  nomor  6),  verba sein harusnya  dalam  bentuk  lampau,  yaitu war. Becker  et  al. (2015:279)  mengemukakan  bahwa  verba  bantu (Hilfsverben  )  sein dikonjugasikan  secara  tidak beraturan  dan  tidak  memiliki  akhiran  untuk  subjek  orang  pertama  dan  ketiga  tunggal  dalam  kala Präteritum .  Jadi,  kalimat  yang  benar  adalah meine  Mama  hat  das  für  mich  gekauft,  weil  mein vorheriges  Iphone  5c  kaputt  war. Data  nomor  7)  terdapat  kesalahan  konjugasi  pada  verba finden . Verba finden seharusnya  dikonjugasikan  secara  tidak  beraturan.  Menurut  Stief  and  Stang  (2015: 97),  pengkonjugasian  verba  tidak  beraturan  mengalami  perubahan Stammvokal .  Seharusnya  verba finden dikonjugasikan  dalam  bentuk  lampau  dan  mendapat  perubahan Stammvokal i menjadi a. Jadi,  kalimat  yang  benar  adalah am  Donnerstag,  14.  Februar  2019  fanden  ein  Seminar  und Talkshow  in  Samantha  Krida,  Universitas  Brawijaya  statt. Data  nomor  8),  verba beginnen tidak tepat  pengkonjugasiannya  karena  harus  dalam  bentuk Präteritum, sehingga  yang  benar  adalah begann .  Sesuai  teori  Becker et  al.  (2015:276), bahwa pembentukan Präteritum untuk  verba tidak beraturan  mengalami  perubahan Stammvokal pada  subjek  orang  pertama  dan  ketiga  tunggal.  Jadi, kalimat  yang  benar  adalah  ‘ die  veranstaltung  begann  mit  der  Erklärung  über  Industrialien Revolution  4.0  bei  Irfan  A.  Tachrir’. Data  nomor  9),  konjugasi  verba kommen tidak  tepat  karena peristiwa  dalam  kalimat  tersebut  sudah  terjadi  sehingga  verba kommen seharusnya  menjadi kam. Tempus  yang  tepat  untuk  menceritakan  sesuatu  yang  terjadi  di  masa  lampau  dalam  bahasa  tulis sesuai  pendapat  Emden  (2019:63)  adalah Präteritum. Jadi,  kalimat  yang  benar  adalah Abus  Vater machte  sich  Sorgen,  weil  Abu  um  12  Uhr  nicht nach  Hause kam. Verba  bantu haben data  nomor 10)  tidak  tepat  penggunaannya.  Verba  bantu  yang  tepat  adalah sein yang  diubah  menjadi  lampau, yaitu war. Jadi, kalimat yang benar adalah um 6 Uhr war ich fertig. Berdasarkan hasil analisis data di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  terdapat  kesalahan  dalam  pembentukan Präteritum untuk verba  tidak  beraturan  dan  pemilihan  verba  bantu  yang  kurang  tepat.  Kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  tidak  beraturan  merupakan  kesalahan  terbanyak  yang  dilakukan  oleh mahasiswa.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  Corder (dalam Iryani, 2016:9), kesalahan berbahasa tersebut termasuk dalam kategori mistake . Mahasiswa cenderung  mengkonjugasikan  verba  dalam  kala Präsens, walaupun  mereka  tahu  bahwa  untuk menceritakan  sesuatu  yang  sudah  terjadi  harus  menggunakan  bentuk  lampau,  dalam  hal  ini Präteritum .  Hasil  penelitian  ini  memperkuat  temuan  Nurfadlia,  Al-Ilmul,  dan  Achmad  (2021:24), bahwa  pembelajar  masih  melakukan  kesalahan  konjugasi  verba  tidak  beraturan  bertempus Präteritum .  Pembelajar  mengkonjugasikan  verba  dengan  memberi Endung  -te pada  verba  tidak beraturan.  Data  lain  untuk  klasifikasi  ini  dapat  dilihat  pada  tabel Präteritum untuk  verba  tidak beraturan.
c. Kesalahan Pembentukan Präteritum untuk gemischtes Verb
Kesalahan  pembentukan Präteritum  untuk  gemischtes  Verb ditemukan  pada  beberapa  data dalam  karangan  mahasiswa offering A  angkatan  2017  Jurusan  Sastra  Jerman  Universitas  Negeri Malang. Data kesalahan tersebut dapat ditemukan pada contoh kalimat berikut ini.
11) Al.E8  In  der  Mittelschule  war,  weiβ  ich  nicht,  was  ich  als  meinem
Traumberuf werde. ‘Saat SMP saya tidak tahu cita-cita saya ingin menjadi apa’
Data  nomor  11),  pembentukan Präteritum untuk gemischtes  Verb wissen tidak  tepat. Kalimat yang benar adalah als ich in der Mittelschule war, wusste ich nicht, was mein Traumberuf ist. Berdasarkan  hasil  analisis  data  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  terdapat  kesalahan pada  konjugasi gemischtes  Verb, yaitu  verba  tidak  dikonjugasikan  sesuai  tempus  yang  benar. Menurut  Strehl  (2015:3),  pengkonjugasian gemischtes  Verb mengalami  perubahan  vokal  pada Stamm, seperti  konjugasi  verba  tidak  beraturan  dan  mendapat Endung  -te/ete juga  seperti  aturan konjugasi Präteritum untuk verba beraturan. Jenis kesalahan ini termasuk dalam kategori mistake. Menurut  Corder  (dalam  Iryani,  2016:9) mistake adalah  kesalahan  berbahasa  akibat  penyimpangan pemakaian  bahasa  yang  tidak  terjadi  secara  konsisten  karena  bentuk  penyimpangan  ini  mengacu pada language performance.
d. Kesalahan Posisi Verba dalam Kalimat
Kesalahan  posisi  verba  dalam  kalimat  ditemukan  pada  beberapa  data  dalam  karangan mahasiswa offering A  angkatan  2017  Jurusan  Sastra  Jerman  Universitas  Negeri  Malang.  Data kesalahan tersebut dapat ditemukan pada contoh-contoh kalimat berikut ini.
12) Ven.E13 Dann  traf  der  Lehrer  sich  Pauls  Vater. ‘Lalu  guru  itu  menemui Ayah Paul’
13) Sil.E9 Der  Vater  ist  verwirrt,  warum  möchte  sein  Sohn  die  groß  und  dicke Bücher  lesen. ‘Ayahnya  bingung,  mengapa  anaknya  ingin  membaca  buku  yang  besar  dan tebal’
14) Azi.D5 Dann er schlug der Vaters Arsch. ‘Lalu dia memukul pantat ayahnya’
Data  nomor  12),  pembentukan  verba treffen dalam  bentuk Präteritum sudah  benar,  yang salah  adalah  posisi reflexives Pronomen sich .  Seharusnya  terletak  setelah  verba treffen .  Jadi, kalimat yang benar adalah und dann traf sich der Lehrer Pauls Vater. Data nomor 13), penggunaan verba bantu sein seharusnya dalam bentuk lampau, sehingga sein menjadi war . Posisi verba möchte seharusnya  berada  pada  akhir  kalimat  karena  verba möchte berada  pada  kalimat  penjelas  atau Nebensatz, dan  verba möchte merupakan  bentuk Konjuktiv  II dari mögen yang  dibentuk  dari Präteritum+Umlaut, akan tetapi hanya digunakan untuk tempus Präsens. Jika dibentuk Präteritum menjadi wollte .  Jadi,  kalimat  yang  benar  adalah der  Vater  war  verwirrt,  warum  sein  Sohn  die großen  und  dicken  Bücher  lesen  wollte. Pada  data  nomor  14),  posisi  verba schlagen seharusnya berada  pada  posisi  kedua,  sehingga  kalimat  yang  benar  adalah dann  schlug  er  den  Vaters  Arsch. Berdasarkan  hasil  analisis  data  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  terdapat  kesalahan penempatan posisi verba dalam kalimat yang dilakukan oleh mahasiswa. Penempatan posisi verba seharusnya  berada  pada  posisi  kedua.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Emden  (2019:131),  bahwa verba  dalam  bahasa  Jerman  selalu  menempati  posisi  kedua  dalam  kalimat,  kecuali  jika  ada Hilfsverben dan Modalverben, maka verba utama berada pada akhir kalimat. Kesalahan posisi verba termasuk dalam kategori mistake karena meskipun mahasiswa telah mengetahui bahwa posisi verba
dalam  bahasa  Jerman  selalu  berada  pada  posisi  kedua  kedua,  mahasiswa  tetap  melakukan kesalahan.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurang  telitinya  mahasiswa  atau  karena  faktor  performansi. Hasil  yang  diuraikan  dalam  penelitian  ini  selaras  dengan  temuan  Mujiono  (2019:37),  bahwa terdapat  kesalahan  posisi  verba  dalam  sebuah  kalimat  yang  menggunakan  konjungsi,  pembelajar meletakkan  verba  pada  posisi  ketiga.  Data  lain  untuk  klasifikasi  ini  dapat  dilihat  pada  tabel kesalahan posisi verba dalam kalimat.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  diketahui  beberapa  penyebab  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk verba beraturan dan verba tidak beraturan. Salah satu hasil analisis data kuesioner menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  mengalami  kesulitan  dan  sering  melakukan kesalahan dalam mengkonjugasikan Präteritum , baik untuk verba beraturan, verba tidak beraturan, maupun gemischtes Verb . Sehubungan dengan sumber data penelitian, yaitu karangan mahasiswa, menurut  Herlin,  Azizah,  and  Fathimah  (2018:4),  penyebab  kesalahan  dalam  menulis  karangan adalah  mahasiswa  kesulitan  menggunakan  tempus  yang  tepat.  Penggunaan  tempus  tersebut mencakup aturan pembentukan Präteritum untuk verba beraturan, verba tidak beraturan dan verba campuran (gemischtes Verb).
Hasil  analisis  data  kuesioner  juga  menunjukkan  bahwa  faktor  penyebab  kesalahan pembentukan Präteritum yang paling banyak dilakukan oleh mahasiswa Offering A angkatan 2017 meliputi:  (1)  kurangnya  pemahaman  mahasiswa  terhadap  penggunaan Präteritum untuk  verba beraturan dan verba tidak beraturan, (2) kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan  dan  verba  tidak  beraturan , dan  (3)  lupa  atau  tidak  hafal  aturan pembentukan Präteritum, khususnya  untuk  verba  tidak  beraturan.  Hasil  penelitian  ini  sejalan dengan  hasil  penelitian  Epa  (2018:57)  yang  menyebutkan  bahwa  salah  satu  penyebab  kesulitan gramatika  adalah  karena  faktor  lupa  pada  mahasiswa.  Selain  kurang  menguasai  gramatika  bahasa Jerman,  mahasiswa  juga  lupa/tidak  hafal  aturan  penggunaan  gramatika  bahasa  Jerman  yang  tepat. Menurut  Supriani  and  Siregar  (2012:70),  kesalahan  berbahasa  adalah  pemakaian  bentuk-bentuk tuturan  yang  tidak  sesuai  dengan  kaidah  bahasa  itu  sendiri.  Artinya,  kesalahan  berbahasa  juga mencakup  kesalahan  pemahaman  tentang  pembentukan  struktur  bahasa.  Sejalan  dengan  faktor penyebab  kesalahan  yang  ketiga  yang  diungkapkan  oleh  mahasiswa,  yaitu  lupa/tidak  hafal  aturan pembentukan Präteritum, khususnya  untuk  verba  tidak  beraturan,  menurut  Stief  and  Stang (2015:97), verba tidak beraturan mengalami perubahan Stammvokal. Bentuk perubahan ini tentunya harus dihafal agar mahasiswa dapat menguasainya.
Selain  itu,  diperoleh  hasil  lain  dari  hasil  kuesioner  terkait  faktor  penyebab  kesalahan pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan  dan  verba  tidak  beraturan,  yaitu  sumber  materi tentang Präteritum kurang, penjelasan dosen tentang materi Präteritum untuk verba beraturan dan verba  tidak  beraturan  kurang  dipahami  oleh  mahasiswa,  mahasiswa  kurang  teliti  dalam  menulis karangan,  dan  mahasiswa  kurang  berlatih  tentang  materi Präteritum. Sejalan  dengan  penyebab kesalahan  yang  disampaikan  oleh  mahasiswa,  yaitu  sumber  materi  tentang Präteritum kurang, Magdalena  et  al.  (2020:181)  mengungkapkan  bahwa  kecukupan  materi  harus  dapat  membantu pembelajar  memahami  materi  dan  ketercapaian  kompetensi  dasar.  Kecukupan (adequacy) atau memadainya cakupan materi juga perlu diperhatikan dalam pengertian cukup tidaknya aspek materi dari  suatu  materi  pembelajaran  akan  sangat  membantu  tercapainya  penguasaan  kompetensi  dasar yang  telah  ditentukan.  Cakupan  atau  ruang  lingkup  materi  perlu  ditentukan  apakah  materi  terlalu banyak,  terlalu  sedikit,  atau  sudah  memadai  sehingga  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  yang  ingin dicapai.
Faktor  penyebab  kesalahan  berikutnya  adalah  mahasiswa  kurang  memahami  penjelasan dosen  tentang  materi Präteritum untuk  verba  beraturan  dan  verba  tidak  beraturan.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  Wahyuningtyas  2022:139)  menjelaskan  bahwa  media  pembelajaran  dapat membantu  pembelajar  lebih  mudah  untuk  memahami  materi  yang  disampaikan.  Sehubungan dengan  hal  tersebut,  Magdalena  et  al.  (2020:137)  mengungkapkan  bahwa  dengan  menggunakan media pembelajaran, proses  pembelajaran  akan terasa lebih menyenangkan dan berdampak positif terhadap  hasil  belajar.  Jika  mahasiswa  dapat  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen dengan  baik,  maka  kesalahan  dalam  menulis  karangan  dapat  diminimalisir.  Terutama  kesalahan pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan  ( regelmäβige  Verben) dan  verba  tidak  beraturan ( unregelmäβige  Verben) .  Dengan  demikian,  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Sejalan  dengan faktor penyebab kesalahan yang diungkapkan oleh mahasiswa, yaitu kurang memahami penjelasan dosen tentang Präteritum untuk verba beraturan dan verba tidak beraturan, menurut hasil penelitian Mujiono  (2019),  salah  satu  penyebab  kesalahan  dalam  menulis  karangan  adalah  kurangnya pemahaman pembelajar terhadap materi yang disampaikan.
Selain  penjelasan  dosen  tentang  materi Präteritum kurang  dipahami,  penyebab  kesalahan lainnya  adalah  mahasiswa  kurang  teliti  dalam  menulis  karangan.  Hal  ini  terjadi  karena  minimnya konsentrasi  dalam  menulis  karangan.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Aviana  and  Hidayah  (2015:30) mengungkapkan  bahwa  konsentrasi  belajar  adalah  kemampuan  memusatkan  perhatian  dan  pikiran terhadap  pembelajaran.  Tingkat  konsentrasi  mahasiswa  dalam  menulis  karangan  berpengaruh terhadap  hasil  tulisannya.  Jika  mahasiswa  tidak  konsentrasi  pada  tulisannya,  maka  tulisan mahasiswa  banyak  berisi  kesalahan  yang  semestinya  tidak  mereka  lakukan,  seperti  pemberian umlaut pada Stammvokal untuk verba tidak beraturan, menempatkan verba pada posisi kedua pada kalimat  yang  menggunakan Nebensatz als dan wenn .  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Rahayu  (2009)  yang  meneliti  Kesalahan  Penggunaan Konjungsi  “ als dan wenn ”  Pada  Karangan  Mahasiswa  Semester  Empat  Angkatan  2009  Jurusan Sastra  Jerman  Universitas  Negeri  Malang.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  penyebab kesalahan  pembentukan  nomina  disebabkan  oleh  kekurangtelitian  mahasiswa  dalam  menulis karangan.
Penyebab lainnya adalah mahasiswa kurang berlatih menggunakan bentuk Präteritum. Hasil yang diuraikan dalam penelitian ini selaras dengan hasil penelitian Podu (2019:51) yang mengkaji kesalahan penggunaan Verben mit Präposition pada mahasiswa Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman Universitas  Negeri  Malang.  Hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  kurang  berlatih menggunakan bentuk-bentuk Verben mit Präposition sehingga mereka melakukan kesalahan dalam menulis  karangan.  Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Mantasiah  and  Yusri  (2021:3)  mengungkapkan bahwa salah satu bentuk gramatika bahasa Jerman yang tidak dimiliki oleh bahasa Indonesia adalah perubahan  bentuk  verba  berdasarkan  tempus.  Untuk  menguasai  bentuk  perubahan  tersebut, mahasiswa  harus  menghafalnya.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  Harianto,  Dalle,  dan  Muh (2021:50) mengungkapkan bahwa kemampuan belajar seseorang tidak akan berkembang jika tidak banyak berlatih. Dalam hal ini, jika mahasiswa tidak banyak berlatih menulis menggunakan bentuk Präteritum, maka mereka akan mengalami kesulitan dalam menulis karangan menggunakan bentuk Präteritum baik untuk verba beraturan maupun tidak beraturan.

## Simpulan dan Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasannya, dapat disimpulkan bahwa masih banyak mahasiswa offering A  angkatan  2017  yang  mengalami  kesulitan  dan  melakukan  kesalahan  dalam membentuk Präteritum untuk  verba  beraturan (regelmäβiges  Verb) dan  verba  tidak  beraturan (unregelmäβiges  Verb) pada  saat  menulis  karangan.  Dari  hasil  karangan  mahasiswa,  ditemukan empat  jenis  kesalahan  pembentukan Präteritum yang  dilakukan  oleh  mahasiswa.  Keempat  jenis kesalahan  tersebut  adalah  (a)  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan,  (b) kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  tidak  beraturan,  (c)  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk gemischtes Verb, dan (d) kesalahan posisi verba dalam kalimat. Kesalahan yang paling  banyak  dilakukan  oleh  mahasiswa  adalah  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba tidak beraturan. Keempat jenis kesalahan tersebut tergolong pada teori kesalahan berbahasa, yakni (a) kesalahan pembentukan Präteritum untuk verba beraturan termasuk ke dalam kategori error, (b) kesalahan  pembentukan Präteritum untuk  verba  tidak  beraturan  termasuk  dalam  kategori mistake , (c)  kesalahan  pembentukan Präteritum untuk gemischtes  Verb termasuk  dalam  kategori mistake , dan  kesalahan  posisi  verba  termasuk  dalam  kategori mistake .  Faktor  penyebab  mahasiswa melakukan  kesalahan  pembentukan Präteritum dalam  karangan  pada  matakuliah Aufsatz  II meliputi:  (1)  kurangnya  pemahaman  mahasiswa  terhadap  penggunaan Präteritum untuk  verba beraturan dan verba tidak beraturan, (2) kurangnya pemahaman mahasiswa terhadap pembentukan Präteritum untuk  verba  beraturan  dan  verba  tidak  beraturan,  (3)  lupa  aturan  pembentukan Präteritum , khususnya untuk verba tidak beraturan. Di antara tiga faktor penyebab tersebut, faktor lupa merupakan faktor yang sangat dominan.
Berdasarkan  simpulan  di  atas,  peneliti  memberikan  tiga  saran  yang  ditujukan  kepada mahasiswa,  dosen,  dan  peneliti  selanjutnya  yang  akan  meneliti  topik  serupa.  Pertama,  mahasiswa disarankan  untuk  mempelajari  kembali  materi Präteritum ,  lebih  berkonsentrasi  saat  mempelajari materi Präteritum ,  menghafal  perubahan Stammvokal, dan  banyak  berlatih  menggunakan  bentuk Präteritum dengan cara menulis atau mengerjakan soal latihan agar dapat meminimalisir kesalahan. Jika merasa belum memahami materi Präteritum , sebaiknya bertanya kepada dosen. Kedua, dosen disarankan  untuk  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  agar  mahasiswa  tidak  mudah bosan  dan  jenuh  selama  proses  pembelajaran.  Dengan  demikian,  mahasiswa  diharapkan  dapat memahami materi Präteritum dengan baik dan meminimalisir jumlah kesalahan. Ketiga, penelitian ini hanya meneliti bentuk-bentuk kesalahan dalam pembentukan Präteritum untuk verba beraturan dan  verba  tidak  beraturan  dan  penyebabnya.  Peneliti  selanjutnya  disarankan  untuk  melakukan penelitian tentang tempus-tempus yang lainnya agar diperoleh temuan baru dan lebih bervariasi.

## Daftar Rujukan
Alfiyah, S. (2014). HUBUNGAN DAYA INGAT DAN PENGUASAAN UNREGELMÄSIGE VERBEN BENTUK PRÄTERITUM. Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra.Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman.UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.
Aviana, Ria, and Fitria Fatichatul Hidayah. 2015. “PENGARUH TINGKAT KONSENTRASI BELAJAR SISWA TERHADAP DAYA PEMAHAMAN MATERI PADA PEMBELAJARAN KIMIA DI SMA NEGERI 2 BATANG.” Journal Pendidikan Sains 03:30–33.
Becker, Fernando Gertum, Michelle Cleary, and Helge Holtermann. 2015. Deutsche Grammatik. Vol. 7. edited by E. Hentschel. Göttingen: Hubert & Co. GmbH & Co. KG.
Emden, Matthias Granzow. 2019. Deutsche Grammatik Verstehen Und Unterrichten. 3rd ed. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag GmbH + Co. KG.

## Epa, Dorkas. 2018. “ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN ORTOGRAFI PADA
KETERAMPILAN MENULIS SISWA KELAS X IPS 3 SMA NEGERI 1 MOJOSARI.” VII:55–66.
Harianto, Ambo Dalle, and Anwar Muh. 2021. “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Dan Gaya Belajar Terhadap Keterampilan Menulis Bahasa Jerman Mahasiswa.” Interference: Journal of Language, Literature, and Linguistics 2(1):49–56. doi:
10.26858/INTERFERENCE.V2I1.19646.
Herlin, Laelah Azizah, and Syarifah Fathimah. 2018. “Analisis Kesalahan Menyusun Kalimat Bahasa Jerman.” Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra 2(2):1–12. doi:
10.26858/eralingua.v2i2.6751.
Hoffmann, Monika. 2015. Deutsch Fürs Studium: Grammatik Und Rechtschreibung. edisi ke I.
Basel.
Iryani, Inosensia. 2016. “Kesalahan Penggunaan Deklinasi Possesivpronomen Pada Kasus Akkusativ Dan Dativ Oleh Siswa Kelas XI Bahasa SMAN 1 Lawang / Inosensia Iryani - Repositori Universitas Negeri Malang.” Retrieved August 2, 2022 (http://repository.um.ac.id/12013/).
Magdalena, Ina, Riana Okta Prabandani, Emilia Septia Rini, Maulidia Ayu Fitriani, and Amelia Agdira Putri. 2020. “Analisis Pengembangan Bahan Ajar.” Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial 2(2):170–87.
Maike, Häβler, ed. 2015. Duden - Grundwissen Grammatik. 2nd ed. Berlin: Dudenverlag.
Malik, Agung Rinaldy, and Syarifah Fatimah. 2017. “Analisis Kesalahan Morfologi Dalam Karangan Sederhana Bahasa Jerman Siswa Kelas Xi Sman 2 Makassar.” Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing Dan Sastra 1(1). doi: 10.26858/eralingua.v1i1.2992.
Mentari, I. (2014). HUBUNGAN ANTARA PENGUASAAN PRÄTERITUM DAN
PEMAHAMAN MEMBACA TEKS BERBAHASA JERMAN. Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra. Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman. UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA.
Nurfadlia, Andi, Syarifah Fathimah Al-Ilmul, and Abdul Kasim Achmad. 2021. “Analisis Kesalahan Konjugasi Dalam Karangan Sederhana Bahasa Jerman.” PHONOLOGIE: Journal of Language and Literature 2(1):19–31.
R, Mantasiah, and Yusri. 2021. Belajar Tata Bahasa Jerman Dengan Menggunakan Pendekatan Linguistik. Vol. 15. I. edited by A. T. O. Rivai. Bengkulu: ELMARKAZI: Anggota IKAPI.
Rahayu, Ninuk, Rosyidah, and Edy Hidayat. 2009. “Kesalahan Penggunaan Konjungsi ‘Als Dan Wenn’ Pada Karangan Mahasiswa Semester Empat Angkatan 2009 Jurusan Sastra Jerman

## Universitas Negeri Malang.”
Simarmata, Janner. 2019. Kita Menulis: Semua Bisa Menulis Buku. Yayasan Kita Menulis.
Siyoto, Sandu, and Ali Sodik. 2015. DASAR METODOLOGI PENELITIAN. I. edited by Ayup. Sleman-Yogyakarta: Literasi Media Publishing.
Stief, Christine, and Christian Stang. 2015. “German Grammar in a Nutshell.” 12–197.
Strehl, Linda. 2015. “Deutsch Verben: Wissen Griffbereit.” © Bibliographisches Institut Und F.A. Brockhaus AG, Mannheim 1–6.
Supriani, Reni, and Ida Rahmadani Siregar. 2012. “Penelitian Analisis Kesalahan Berbahasa.” Edukasi Kultura 67–76.
Wahyuningtyas, Novie Catur. 2022. “PENGEMBANGANE-MODUL BERBASIS FLIP BOOK DENGAN TEMA FAMILIE UNTUK PESERTA DIDIK KELAS 11 SMA.” Journal DaFina: Journal Deutsch als Fremdsprache in Indonesien 6(1):138–52.