## Hubungan antara Mindful Parenting dengan Gaya Pengasuhan pada Ibu yang Memiliki Anak Usia 3-6 Tahun

## Correlation between Mindful Parenting and Mother’s
Parenting Style of 3-6 Years Old Children
Widya Saraswati 1 , Zulfa Febriani 2
1 Fakultas Psikologi Universitas YARSI, Jl. Let. Jend. Soeprapto, Jakarta, 10510 Email: zulfa.edu@gmail.com

## KATA KUNCI
KEYWORDS ABSTRAK
Mindful Parenting , Pola Asuh, Ibu, Anak Usia 3-6
Mindful Parenting, Mother’s Parenting Styles, early childhood (3-6 years old children)
Anak  usia  dini  (3-6  tahun)  berada  dalam  tahap  mengembangkan  inisiatif  sehingga umumnya tampil dengan penuh energi dan eksplorasi. Hal ini dapat menguras energi emosional  ibu  sebagai  pengasuh  utama.  Untuk  itu,  ibu  perlu  terampil  mengelola kondisi  emosional  dengan  tetap  merespon  anak  secara  baik  dan  memerhatikan kebutuhan  anak  untuk  memahami  konsteks  sosial. Mindfulness dalam  pengasuhan ( mindful  parenting )  menerapkan  kesadaran  penuh  dalam  konteks  pengasuhan  yang sedang berlangsung antara ibu dengan anak, sehingga memfasilitasi ibu untuk sabar, menerima,  sekaligus  memanfaatkan  moment  yang  ada  untuk  membangun  interaksi sehingga  dianggap  dapat  membangun  gaya  pengasuhan  yang  positif.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara mindful  parenting dengan pola asuh pada ibu yang memiliki anak usia 3-6 tahun. Partisipan dalam penelitian ini berjumlah 101 ibu yang dipilih secara incidental di daerah DKI Jakarta. Penelitian ini menggunakan  alat  ukur Mindfulness  in  Parenting  Questionnaire (MIPQ)  dan The Parenting  Styles  and  Dimensions  Questionnaire (PSDQ).  Data  diolah  dengan korelasi Pearson  Product  Moment .  Hasil    penelitian  menyatakan    bahwa,    terdapat hubungan  positif  yang  siginifikan  antara mindful  parenting dengan  tipe  pola  asuh authoritative (r = 0,608 ; p = 0,000 < 0,05), dan hubungan negative yang  signifikan dengan  pola  asuh authoritarian (r  =  -0,278  ;  p  =  0,005  <  0,05).  Sementara,  tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara mindful  parenting dengan  tipe  pola  asuh permissive (r  =  -0,171;  p=  0,087  >  0,  05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  semakin seorang ibu memiliki karakter atau kemampuan pengasuhan yang berkesadaran maka akan  semakin  memiliki  pola  asuh  yang  autorithative.  Kesimpulan  penelitian  perlu mempertimbangkan kondisi sampel yang kurang beragam secara sosiodemografis.
ABSTRACT Early childhood (3-6 years) are in the stage of developing initiatives so that they are generally full of energy and exploration. This can drain the emotional energy of the mother  as  the  primary  caregiver.  For  this  reason,  mothers  should  be  able  in managing emotional conditions while responding adequately to children and paying attention to their needs of understanding the social context. Mindfulness in parenting (mindful  parenting)  applies  full  awareness  in  the  context  of  ongoing  interaction between  mother  and  child,  thereby  facilitating  the  mother  to  be  patient,  accepting, while taking ongoing moment to build positive interaction with the children. Mindful parenting enables mothers to build a positive parenting style. The research aimed to know whether significant relationship between mindful parenting and parenting style in mothers of 3-6 years old children. The participants were 101 mothers spread out across  Jakarta.  The  data  was  collected  by  Mindfulness  in  Parenting  Questionnaire (MIPO) and The Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ). Data was analysed  by  Pearson’s  Product  Moment.  According  to  the  study,  there  were significant  positive  correlation  between  mindful  parenting  with  authoritative parenting  style  (r  =  0,608;  p  =  0,000  <  0,  05),  significant  negative  relation  with authoritarian  parenting  style  (r  =  -0,278;  p  =  0,005  <  0,  05),  but  no  significant relationship  with  permissive  parenting  style  (r  =  -0,171;  p=  0,087  >  0,  05).  In
conclusion, the more the mother interacts with the child in full awareness, the higher the  mother  able  to  practice  authoritative  parenting  style.  The  result  should  be generalized with caution based on sample socio-demographic differences.

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  mengalami  masa perkembangan  otak  anak  pada  fase optimal  untuk  mempersiapkan  anak memperoleh keterampilan dan pembelajaran  di  usia  sekolah  sampai kehidupan  dewasa  nanti  (Black,  Walker, Fernald,  Andersen,  Digirolama,  Lu,  dkk. 2016).  Pada  masa  usia  dini  ini  pula menurut  Erikson  (dalam  Santrock,  2015) anak  mengembangkan  inisiatif  untuk mengeksplorasi  dunianya,  mencontoh orang-orang  terdekatnya,  menjadi  tahu sebab  dan  akibat  serta  tata  aturan  di sekitarnya,  mengembangkan  kemampuan mengatur  dirinya  serta  keterampilan kesiapan dalam bersekolah (seperti mentaati peraturan, mengidentifikasi huruf,  dan  lain  sebagainya).  Anak memiliki  energi  yang  besar  sehingga mampu mengeksplorasi area baru bahkan berbahaya sekalipun
untuk mengembangkan inisiatif mereka.
Karakter  perkembangan  anak  usia dini  tersebut  memberikan  tantangan tersendiri  khususnya  bagi  ibu  yang biasanya  merupakan  pengasuh  utama. mengatakan  bahwa  perilaku  anak  dan aktivitas pengasuhan sehari-hari terutama ketika anak berusia dini dapat mengakibatkan  kelelahan  dan  menguras energi psikis. Ketika seorang ibu mengalami kondisi emosional seperti ini, ia  dapat  menjadi  kurang  peka  dan reflektif  terhadap  perilaku  anak  bahkan bereaksi secara emosional sehingga tidak menyadari  reaksinya  memaksa  anak untuk  tetap berada dalam  kontrol.  Ia pun dapat menerapkan gaya pengasuhan yang negatif  (William  dan  Wahler,  2010). Padahal  salah  satu  faktor  yang  penting dalam  tumbuh  kembang  anak  usia  dini adalah nurturing  care, yaitu  pengasuhan yang responsif, mendukung secara emosional,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan
perkembangan  anak  (Black  &  Aboud, dalam Black, Walker, dkk. 2016).
Kondisi pengasuhan nurturing care sebagaimana yang dinyatakan oleh Baumrind  (dalam  Sigelman  &  Rider 2002)  bahwa  orang  tua  atau  pengasuh utama  perlu  memiliki  responsivitas  dan memberikan  tuntutan  yang  seimbang terhadap anak-anaknya agar dapat berkembang  menjadi  pribadi  yang  utuh sekaligus  juga  menyesuaikan  diri  dalam tatanan  masyarakat.  Responsivitas  atau disebut juga acceptance ditunjukkan oleh orang  tua  yang  merespon  dengan  tepat interaksi dan kebutuhan anak, memberikan  dukungan  dan  kehangatan terhadap  anak.  Sementara  tuntutan  yang seimbang merupakan dimensi demandingeness yang  ditunjukkan  oleh orang  tua  atau  pengasuh  utama,  seperti membatasi  tingkah  laku  anak,  membuat aturan  agar  anak  mematuhi,  sekaligus dapat bersikap tegas.
Baumrind  (dalam  Santrock,  2015)
mengatakan  bahwa  bagaimana  orangtua atau  pengasuh  utama  mengkombinasikan responsivitas dengan demandingness akan menghasilkan salah satu  dari ketiga tipe  pola  asuh.  Pola  asuh  yang  pertama adalah authoritative .  Pola  asuh  yang kedua adalah authoritarian dan pola asuh yang ketiga adalah permissive. Baumrind (dalam    Robinson,  Mandleco,  Olsen,  & Hart, 2001) menjelaskan bahwa pada tipe pola asuh authoritative, orangtua memperhatikan dan menghargai kebebasan  anak,  namun  kebebasan  itu terdapat  aturannya  dimana  anak  tetap  di arahkan  dengan  bimbingan  yang  penuh dari  orangtua.  Pada  tipe  pola  asuh authoritarian, sikap  orangtua  mendidik anak  dengan  membuat  aturan-aturan  dan batasan  –  batasan  yang  sudah  diterapkan oleh  orangtua  tanpa  adanya  persetujuan terlebih  dahulu  dengan  anak.  Pada  pola asuh permissive , sikap orangtua
cenderung  memberikan  kebebasan  sesuai dengan  apa  yang  di  inginkan  oleh  anak, akibatnya  anak  tidak  peduli  apakah  hal yang  di  inginkannya  sesuai  dengannya atau tidak . Di antara ketiga pola asuh ini, pola  asuh authoritative yang  paling sering  dianggap  pola  asuh  yang  positif karena seringkali dikaitkan dengan perkembangan perilaku anak yang baik.
Meskipun  demikian,  Grusec  dkk. (dalam  Santrock,  2015)  mengatakan bahwa pengasuhan yang positif memerlukan usaha dan waktu.
Kebanyakan  para  ahli  perkembangan anak  menyarankan  untuk  menghadapi perilaku anak dengan dialog, menjelaskan konsekuensi  perilaku  anak,  dan  memberi jeda (Santrock, 2015). Hal ini menunjukkan  bahwa  seorang  ibu  perlu memiliki  kondisi  emosional  yang  stabil dan terkontrol dalam menghadapi perilaku  anak  usia  dini.  Kondisi  ini sejalan  dengan  konsep mindfulness yang diterapkan dalam pengasuhan atau mindful  parenting .  Menurut  Kabat-Zinn dan Kabat  Zinn  (dalam  McCaffrey, Reitman,  &  Black,  2017), mindful parenting adalah  cara  atau  bentuk pendekatan  orangtua  yang  memberikan perhatian  kepada  anak  dan  proses pengasuhan  dengan  cara  menekankan pada  apa  adanya  anak  dan  dengan intensitas  hubungan  antara  orangtua dengan  anak,  fokus  pada  saat  ini  dan disini, serta melakukan proses pengasuhan tanpa adanya penghakiman.
Bagi  seorang  ibu  dalam  interaksi pengasuhan sehari-hari, kemampuan mindful parenting membuat dirinya tidak mudah  stres  ketika  menghadapi  anak- anak  dalam  pengasuhannya,  lebih  dapat menghargai  pendapat  dan  perilaku  yang dilakukan  oleh  anak,  dan  dapat  menjalin hubungan  yang  harmonis  dengan  anak (Mubarok, 2016). Ibu yang menggunakan pengasuhan mindful  parenting dapat mendorong  anak-anak  untuk  melakukan perilaku yang positif dan konsisten dalam mencegah  perilaku  bermasalah  (Bluth  & Wahler,  dalam  Mubarok,  2016).  Hal  ini
karena  menggunakan mindful  parenting dalam berinteraksi dengan anak membantu Ibu untuk berhenti sejenak dan mengubah  keadaan  kesadaran  sehingga dapat  merespon  anak  dengan  perhatian pada  peristiwa  yang  saat  itu  berlangsung serta  mempertimbangkan  nilai  hubungan orang  tua  dengan  anak  dalam  jangka panjang.  Dengan  kata  lain, mindful parenting memfasilitasi  keadaan  internal untuk memperbaiki kemampuan menggunakan  praktik  pengasuhan  yang adaptif  melalui  (1)  kesadaran  dan  fokus perhatian  pada  saat  interaksi  pengasuhan berlangsung, (2) penerimaan tanpa penghakiman terhadap perilaku anak, dan (3)  kemampuan  meregulasi  reaktivitas terhadap  perilaku  anak  (Parent,  McKee, Mahon, & Foreh, 2016).
Menurut  Singh  (dalam  William  & Wahler,  2009),  jika  ibu  dapat  menyadari dan  mengevaluasi  gaya  pengasuhannya, mengamati  dengan  penuh  kesadaran kaitan  antara  gaya  yang  ia  terapkan dengan  perilaku  anaknya,  maka  ia  akan lebih dapat menerapkan gaya pengasuhan yang autoritatif, dan mengurangi penggunaan energi psikis dalam melibatkan anak pada konteks
pengasuhannya.
Penelitian yang dilakukan oleh Gouveia, Carona,
Canavarro, dan Moreira (2016)
menunjukkan  bahwa  seseorang  yang memiliki  level mindfulness yang  baik seringkali dikaitkan dengan level mindful parenting yang lebih baik pula serta gaya pengasuhan  yang  lebih  positif. Mindful parenting pada penelitian  tersebut  secara langsung  menunjukkan  korelasi  positif dengan gaya pengasuhan tipe authoritative, sementara korelasinya negatif  dengan  gaya  pengasuhan  tipe authoritarian dan permissive. Dengan demikian  dapat  disimpulkan bahwa semakin mampu seorang ibu mengaplikasikan mindful parenting dalam interaksi dengan anak, semakin ibu dapat  memiliki  gaya  pengasuhan  yang authoritative .
Mengingat  pentingnya  pengasuhan yang utama pada sisi  ibu  dan pentingnya masa  pengasuhan  usia  3-6  tahun,  maka peneliti tertarik untuk mengetahui hubungan antara mindful parenting dengan  gaya  pengasuhan  pada ibu  yang memiliki  anak  usia  3  hingga  6  tahun. Penelitian ini pun belum banyak dilakukan di Indonesia sementara konteks pengasuhan  dapat  berbeda  berdasarkan ras dan budaya  (Steinberg  &  Silk, dalam Santrock, 2015). Oleh karena itu, peneliti ingin  menguji  hipotesis  bahwa mindful parenting berkorelasi positif dengan gaya pengasuhan authoritative sementara korelasinya negatif dengan gaya pengasuhan
permissive dan authoritarian. Penelitian  ini  merupakan bagian dari payung penelitian mindfulness pada setting keluarga. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan  sumbangan  terhadap  kajian dan penelitian psikologi terkait pola asuh ibu  dengan  anak  usia  3  -  6  tahun  dan mindful parenting khususnya di Indonesia.

## METODE PENELITIAN
Variabel yang ingin diteliti adalah mindful parenting dan tipe gaya pengasuhan authoritative,  authoritarian,
dan permissive. Penelitian  ini  termasuk dalam  pendekatan  penelitian  kuantitatif dan  non  eksperimental  dengan  tipe penelitian  korelasional  karena  ingin mengetahui hubungan antara dua variabel (Sugiyono, 2014). Populasi dalam penelitian  ini  adalah  Ibu  yang  memiliki anak usia 3-6 tahun di  Indonesia. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah insidental  sampling yang  mana sampel  diambil  secara  kebetulan  bila sesuai dengan kriteria penelitian (Sugiyono,  2014).  Peneliti  mengambil 101  sampel  partisipan  di  DKI  Jakarta karena  peneliti  menganggap  populasi DKI  Jakarta  cukup  beragam  dan  dapat mewakili  gaya  pengasuhan  yang  diteliti. Berdasarkan data demografi pada tabel 1, sebagian besar  partisipan (86,1%) berada pada kelompok usia dewasa muda (20-40 tahun).  Kebanyakan  mereka  berasal  dari suku  bangsa  Jawa  (47,52%).  Sebagian besar  mereka  juga  berasal  dari  kelas sosial menengah ke atas yang ditunjukkan  dengan  penghasilan  yang berkisar  antara  3-7  jt  dan  pengeluaran sekitar 1-7 juta per bulan. Sebagian besar partisipan (50,5%) memiliki latar belakang pendidikan tinggi (D3,S1,S2,S3).  Sebagian besar partisipan memiliki  anak  dengan  berjenis  kelamin laki-laki (52,5%).
Tabel 1 : Data Demografi Variabel Jumlah Persentase Usia Partisipan (Papalia,2009) 19-20 Tahun (Remaja Akhir) 4 4,0% 20-40 Tahun (Dewasa Muda) 87 86,1% 40-65 Tahun (Dewasa Tua) 10 9,9% Suku Bangsa Jawa 48 47,52% Sunda 22 21,78% Betawi 14 13,86% Melayu 7 6,9% Minang 3 2,97% Batak 6 5,94% Ambon 1 0,99%
Variabel Jumlah Persentase Pemasukan <1.000.000 9 8,8% 1.000.000-3.000.000 34 33,3% 3.000.000-7.000.000 44 43,1% >7.000.000 14 13,7% Pengeluaran < Rp. 797.724,6 0 0% 797.724,6-7.977.246 87 86,1% >7.977.246 14 13,9% Pendidikan Pendidikan Dasar (SD,MI,SMP& MTS) 8 7,9% Pendidikan Menengah (SMA,MA,SMK,& MAK) 42 41,6% Pendidikan Tinggi(D1,D2,D3,D4,S1,S2,S3,Profesi& Spesialis) 51 50,5% Usia Anak 3 Tahun 46 45,5% 4 Tahun 16 15,8% 5 Tahun 14 13,9% 6 Tahun 25 24,8% Jenis Kelamin Anak P 48 47,5% L 53 52,5%
Alat  ukur  dalam  penelitian  ini menggunakan Mindfulness  in  Parenting Questionnaire (MIPQ)  dan The  Prenting Style  and  Dimensions  Questionnaire
(PSDQ).  MIPQ  disusun  oleh McCaffrey,
Reitman  dan  Black pada  tahun  2017. Skala  ini  terdiri  dari  2  dimensi,  yaitu mindful  discipline dan being  in  the moment  with  child. Aitem  dalam  alat ukur  ini  berjumlah  28  aitem.  Setelah peneliti  melakukan  alih  bahasa  dan  uji coba,  MPIQ  memiliki  nilai  reliabilitas 0,96  dan  validitas  aitem  yang  berkisar 0,2-0,8.  PSDQ  disusun  oleh Robinson, Hart dan Roper (2001) yang terdiri dari 2 dimensi, yaitu
acceptance dan demangdines. Kedua  dimensi  dari  pola asuh  ini  membentuk  tiga  pola  asuh diantaranya authoritative,  authoritarian
dan permissive . PSDQ yang dikembangkan oleh Robinson ini memiliki  nilai  reliabilitas authoritarian (α=0,82), authoritaritative (α=0,86)  dan permissive (α=0,64).  Sedangkan  untuk
nilai  validitas  dari  setiap  tipe  pola asuhnya  yaitu authoritarian (0,62-0,95), authoritative (0,71-0,97)  dan permissive (0,38-0,95).
Data pada penelitian ini terdistribusi  secara  normal  berdasarkan Kolmogorov-smirnov Test. Hal  ini  dapat diketahui  dari  tabel  2  dimana  nilai signifikansi  tiap  variabel  yang  melebihi 0,5  (Sugiyono,  2014).  Dengan  demikian, metode  uji  kolerasi teknik Pearson product moment digunakan untuk mengetahui  apakah  terdapat  hubungan antar variable dalam sampel yang diambil dari populasi yang telah ditentukan.
Tabel 2. Uji Normalitas Variabel Kolmogorov – Smirnov Sig Authoritative 0,979 0,200* Authoritarian 0,978 0,168* Permissive 0,982 0,190* MIPQ 0,992 0,200*

## ANALISA DAN HASIL
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  antara mindful parenting dengan gaya pengasuhan. Hasil korelasi Pearson pada tabel 3 menunjukkan  bahwa mindful  parenting memiliki  hubungan  yang  positif  dengan pola  asuh  tipe authoritative (r=  0,608, p<0,01) dan berdasarkan Sugiyono (2014)  derajat  korelasinya  kuat. Mindful parenting juga  menunjukkan  korelasi yang  negatif  dengan  pola  asuh  tipe authoritrian (r=  -  0,278,  p<0,01)  dan berdasarkan Sugiyono (2014) nilai korelasinya  rendah.  Sementara mindful parenting tidak berhubungan dengan pola asuh  tipe permissive (r=  -0,171,  p= 0,087). Dengan demikian, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis alternatif  1  dan  2  diterima  dan  hipotesis alternatif 3 ditolak.
Tabel 3. Hasil korelasi Pearson Product
Moment Tipe Pola Asuh Mindfulness in Parenting R Sig (2 Tiled) Authoritative 0,608 0,000** Authoritarian -0,278 0,005** Permissive -0,171 0,087 Mindful  parenting menunjukkan korelasi yang positif, kuat, dan signifikan dengan  pola asuh  authoritative .  Hal  ini berarti  ibu  yang  semakin  menerapkan mindful  parenting dalam  pengasuhannya pada  anak  usia  3-6  tahun  akan  semakin menunjukkan  pola  asuh authoritative yang  tinggi. Mindful  parenting adalah memberikan  perhatian  kepada  anak  dan proses  pengasuhan  dengan  menekankan intensitas hubungan, fokus perhatian pada pengalaman  yang  sedang  berlangsung dan tidak menghakimi pengalaman tersebut  (Kabat-Zinn  dalam  Duncan, Coatsworth,  &  Greenberg,  2009;  dalam McCaffrey, Reitman, & Black, 2017). Ibu yang  memiliki  tingkat  kesadaran  dan perhatian  yang  tinggi  dalam  pengalaman interaksinya  yang  sedang  berlangsung dengan anak dan tidak  menghakimi  akan
menyadari sikap apa yang perlu ditunjukkan  pada  anaknya,  menyadari tujuan  perilaku  pengasuhannya  pada  saat tersebut  dan  memberikan  penilaian  apa adanya. Ibu pun akan dapat menampilkan respon  yang  sesuai  terhadap  kebutuhan anak-anaknya  saat  itu  karena  dapat mengenali  keadaan  internal  dirinya  dan juga  memahami  emosi  yang  ditunjukkan anaknya.  Ketika  ibu  dapat  menunjukkan respon yang tepat dan tetap memerhatikan kebutuhan emosional dalam  interaksi  dengan  anak,  maka  ibu secara otomatis menujukkan gaya pengasuhan yang positif yaitu authoritative (seimbang  antara  respon emosional dan pembentukan sikap tanggung  jawab  terhadap  aturan  sosial). Hasil  penelitian  ini  mendukung  hasil penelitian yang ditemukan oleh Williams dan  Wahler  (2010)  yang  mengatakan bahwa  orangtua  dengan  tipe  pola  asuh authoritative cenderung
memiliki mindfulness yang  kuat  dan  baik  dalam mengatasi  anak  yang  memiliki  masalah. Mindful  parenting memudahkan  Ibu untuk  menerima  apapun  perilaku  yang ditunjukkan anak dan menghindarkan Ibu dari  membuat  persepsi  dan  penilaian terhadap  perilaku  anaknya.  Keadaan  ini akan memudahkan Ibu untuk membangun  komunikasi  yang  efektif dengan anak dan membawa keadaan yang berlangsung  untuk  tujuan  pengasuhan yang  hendak  dicapai.  Dengan  demikian, mindful  parenting membuka  jalan  bagi Ibu  untuk  membangun  dialog  yang  lebih positif  dengan  anaknya  yang  merupakan inti dari gaya pengasuhan authoritative . Mindful  parenting menunjukkan korelasi  yang  negatif,  rendah,  dan signifikan dengan pola asuh authoritarian .  Hubungan  korelasi  yang negatif  antara mindful  parenting dengan pola asuh authoritarian artinya ketika ibu menerapkan mindful  parenting yang tinggi, semakin rendah sikap ibu menunjukkan pengasuhan yang authoritarian yang  mana  memaksakan kehendak  dan  tidak  mengembangkan
sikap  memahami  terhadap  kebutuhan emosional anak. Sebab mindful parenting menekankan pada kesadaran dan penerimaan setiap pengalaman pengasuhan  dengan  anak  sementara authoritarian justru
tidak mengembangkan  kepekaan  pada  anak. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang  dilakukan  oleh  Williams  dan Wahler  (2010)  yang  mengatakan  bahwa tipe  pola  asuh authoritarian memang memiliki hubungan korelasi  yang negatif dengan mindful  parenting. Singh  dkk. (dalam  Williams  &  Wehler,  2010) mengatakan  bahwa mindfulness dalam pengasuhan membangun penerimaan yang  tenang  dari  ibu  terhadap  perilaku anak tanpa berusahan memaksakan kehendaknya saat kondisi yang belangsung  dan  hal  ini  bertentangan dengan  makna  dan  ciri  dari  pola  asuh
authoritarian . Tipe
pola asuh authoritarian memiliki karakteristik dalam  mengajarkan  anak  dengan  aturan- aturan  yang  ketat,  dan  juga  anak diwajibkan untuk mematuhi semua aturan yang  dibuat  oleh  orangtua  tanpa  adanya kompromi  dan  pemahaman  dari  sudut pandang  anaknya  (Baumrind  dalam Robinson,  Mandleco,  Olsen,  &  Hart, 2001).  Dengan  demikian,  semakin  orang tua menampilkan mindful parenting  yaitu penerimaan  tanpa  penghakiman  dan pemaksaan  terhadap  anaknya,  maka semakin  rendah  kemungkinan  orang  tua menggunakan gaya pengasuhan authoritarian .
Pada  tipe  pola  asuh permissive tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan mindful  parenting. Pola asuh permissive menurut  Baumrind  (dalam Robinson,  Mandleco,  Olsen,  &  Hart, 2001)  merupakan  sikap  orangtua  yang tidak  terlibat  dalam  kehidupan  anak.  Hal ini  berkebalikan  dari  makna  dan  praktik mindful parenting .  Temuan  ini  sesuai dengan  penelitian  Williams  dan  Wahler (2010)  yang  mengatakan  bahwa mindful parenting dengan tipe pola asuh permissive tidak memiliki hubungan yang
signifikan  antar  keduanya.  Penelitian  ini juga  sesuai  dengan  temuan  Gouveia, Carona,  Canavarro,  dan  Moreira  (2016), yang  menunjukkan  bahwa  lebih  tinggi tingkat mindful parenting orang  tua, maka  akan  lebih  tinggi  dalam  hal memberikan  pengasuhan  yang  penuh dengan perhatian dan bukan pengabaian.
Kekurangan pada penelitian adalah  pada  populasi  yang  menjadi sasaran  penelitian.  Dalam  penelitian  ini peneliti  hanya  fokus  pada  partisipan  ibu yang berdomisili di Jakarta dan ibu  yang memiliki  anak  usia  3-6  tahun.  Dengan demikian  hasil  dari  penelitian  ini  belum bisa untuk digeneralisasikan pada daerah- daerah  selain  Jakarta  atau  ibu  yang memiliki anak usia lainnya.

## SIMPULAN
Hasil dari penelitian ini menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  dan  signifikan  antara mindful parenting dengan tipe pola asuh authoritative pada  ibu  yang  memiliki anak  usia  3-6  tahun.  Sementara  itu, mindful  parenting memiliki  hubungan yang negative dan signifikan dengan pola asuh authoritarian dan  tidak  terdapat hubungan  yang  signifikan  dengan  pola asuh permissive.  Mindful  parenting memiliki  derajat  hubungan  yang  kuat denganpola  asuh authoritative.  Mindful parenting memfasilitasi  keadaan  internal ibu untuk lebih dapat menyadari keadaan internalnya  sehingga  juga  lebih  dapat memperhatikan  keadaan  yang  sedang berlangsung  dalam  interaksinya  dengan anak. Dengan kondisi ini, ibu mengurangi persepsi yang  dapat  mempengaruhi penilaian terhadap perilaku anak sehingga  lebih  dapat  menerima  perilaku anak.  Ibu  pun  dapat  memilih  untuk menerapkan gaya pengasuhan authoritative, yaitu  mengaktifkan  dialog dengan anak dalam rangka membuat anak memahami perilaku dan tujuan pengasuhan yang hendak dicapai. Dengan demikian, semakin tinggi kemampuan ibu
melibatkan mindful  parenting dalam berinteraksi  dengan  anak,  ibu  semakin dapat  menerapkan  gaya  pengasuhan authoritative .

## SARAN
Saran yang dapat diberikan berdasarkan  hasil  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
a. Penelitian  ini  hanya  dilakukan  pada ibu  dengan  anak  usia  dini  sementara tantangan  pengasuhan  dapat  berbeda pada tiap fase usia anak. Oleh karena itu,  penelitian  selanjutnya  dapat dilakukan  pada  orang  tua  dengan rentang usia anak yang berbeda.
b. Sampel  penelitian  ini  juga  masih bersifat  umum  sementara  pada  era saat  ini  orang  tua  mengalami perubahan  peran  sosial.  Penelitian berikutnya  dapat  dilakukan  pada  ibu yang bekerja, orang tua yang bekerja, orang  tua  dengan  kebutuhan  khusus, orang tua dengan anak berkebutuhan khusus, dan sebagainya.
c. Sampel pada penelitian ini merepresentasikan secara umum gaya  pengasuhan authoritative bila dilihat dari hasil penilaiannya.
Penelitian selanjutnya dapat menggunakan  jenis  sampel  yang mewakili dari tiap gaya pengasuhan.
d. Penelitian  dilakukan  pada  wilayah Jakarta  yang  merupakan  kota  besar dan  penduduknya  hampir  dapat dikatakan cukup beragam. Penelitian selanjutnya dapat dilakukan di wilayah  lain  atau  daerah  pedesaan yang masih
mempertahankan konteks  budaya  sehingga  dapat dianalisis  bagaimana  kaitan  konteks budaya  dengan mindful  parenting dan gaya pengasuhan.
e. Bagi  para  praktisi  keluarga  dan pengasuhan dapat menggiatkan
praktik mindfulness dalam pengasuhan  terutama  pada  masa awal-awal kelahiran yang merupakan masa  adaptasi  bagi  ibu  dan  ayah.
Terutama  bagi  ibu  yang  pada  masa awal  paska  kelahiran  mengalami penyesuaian  yang  lebih  besar  secara fisik  dan  psikologis  dibanding  ayah.
Hal ini diharapkan menambah kesiapan  dan  menjaga  kesehatan mental  ibu  dan  ayah  sehingga  dapat menjalin  kelekatan  secara  penuh kesadaran dengan buah hatinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Black,  M.M,  Walker,  S.P.,  Fernald,  L.C.H., Anderson,  C.T.,  Digirolama,  A.M.,  Lu, C.,  DKK.  (October,  2016).  Early childhood  development  coming  of  age: Science  through  the  life  course. Series of Advancing Early Childhood Development:  from  Science  to  Scale  1. http://dx.doi.org/10.1016/SO140-6736 (16)31389-7
Cooklin,  A.R.,  Giallo,  R.,  Rose,  N.  (2012). Parental fatigue and parenting practices during  early  childhood:  an  Australian community survey. Child: Care,
Health,  and  Development,  vol.  38  (5), 654-664, doi:10.1111/j.1365- 2214.2011.01333.x Duncan,  L.  G.,  Coatsworth,  J.  D.,  & Greenberg,  M.  T.  (2009).  A  Model  of
Mindful  Parenting:  Implications  for Parent-Child
Relationships and
Prevention  Research. Clinical  Child and Family Psychology Review . https://doi.org/10.1007/s10567-009- 0046-3
Gouveia,  M.  J.,  Carona,  C.,  Canavarro,  M. C.,  &  Moreira,  H.  (2016).  Self-
Compassion and
Dispositional
Mindfulness Are Associated with Parenting  Styles  and  Parenting  Stress: the Mediating Role of Mindful Parenting. Mindfulness , 7 (3),  700–712. https://doi.org/10.1007/s12671-016- 0507-y McCaffrey,  S.,  Reitman,  D.,  &  Black,  R.
(2017). Mindfulness In Parenting Questionnaire  (MIPQ):  Development and Validation of a Measure of Mindful Parenting. Mindfulness , 8 (1),  232–246. https://doi.org/10.1007/s12671-016- 0596-7
Mubarok,  P.  P. (2016).  Program  pengasuhan positif
untuk meningkatkan
keterampilan mindful parenting
orangtua remaja. PSYMPATHIC , 3 , 35- 50. Parent,  J.,  McKee,  L.G.,  Rough,  J.N.,  &
Forehand, R. (2016). The association of parent  mindfulness  with  parenting  and youth  psychopathology  across  three developmental stages. Journal of
Abnormal Child Psychology, vol. 44(1), 191-202, 10.1007/s10802-015- 9978-x
Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., &  Hart,  C.  H.  (2001).  The  parenting styles  and  dimensions  questionnaire.
Handbook  of  Family  Measurement
Techniques:  Vol.  3.  Instruments  & Index ,  (November  2016),  319–321.
https://doi.org/10.2466/pr0.1995.77.3.81
9 Santrock, J.W. (2015). Life-span development  (15 th ed.). New  York: McGraw-Hill, Inc.
Sigelman,  C.K.,  &  Rider,  E.A.  (2002). Life span  human development  (5 th ed.). Canada: Thompson Wadsworth.
Sugiyono. (2014). Statistika untuk penelitian.
Bandung: Alfabeta Williams, K. L., & Wahler, R. G. (2010). Are mindful  parents  more  authoritative  and less authoritarian? An analysis of clinic- referred  mothers. Journal  of  Child  and Family Studies , 19 (2), 230–235. https://doi.org/10.1007/s10826-009- 9309-3