Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey
Submitted : 19-09 -2023                  Accepted : 28-12-2023                              Published: 30-12-2023
357

## INTERNALISASI METODE BERNYANYI DALAM PENGENALAN BAHASA INGGRIS PADA ANAK USIA DINI DI RA NURUZ SUFYAN LIRIDLALLAH PAMEKASAN MADURA
Abd. Rosyid 1 , Mudrikatul Amaniyah 2 ,  Anggi Setiawati 3 , Arfenia Rahayu 4 , Dian Syafitri 5 , Pinka Adebela Rey 6
STAI Al- Mujtama 1, IAIN Madura 2
Email: abdrosyid232@gmail.com , mudrikatulamaniyah17@gmail.com , anggisetiawati31@gmail.com , rahayuarfenia@gmail.com , syafitridian540@gmail.com , reypinkaa87@gmail.com

## Abstrak
Masa  kanak-kanak  di  mana  fondasi  pertama  diletakkan  pengembangkan  segala  potensinya, utamanya yang berkaitan dengan aspek-aspek perkembangan anak termasuk dalam keterampilan berbahasa Inggris. Hal ini dirancang untuk memungkinkan anak-anak tumbuh untuk bersaing di skala global. Namun permasalahan di bidang ini adalah, guru jarang mengajarkan bahasa Inggris sebagai  pengantar  kemampuan  bahasa  mereka  karena  kurangnya  pengetahuan  tentang  metode pengenalan  bahasa  Inggris  yang  cocok  untuk  anak-anak.  Namun,  ada  Raudlatul  Atfal  yang menggunakan keterampilan pengucapan kata bahasa Inggris untuk belajar bahasa Inggris untuk anak kecil, yaitu melalui gerak dan lagu. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan penggunaan metode  bernyanyi  pada  salah  satu  RA  Nuruz  Sufyan  Liridlallah  Pamekasan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  untuk  mengeksplorasi  metode  bernyanyi  dalam pengenalan  keterampilan  bahasa  Inggris.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  metode bernyanyi  sangat  bermanfaat  bagi  anak  dalam  motivasi  keterampilan  berbicara  bahasa  Inggris, keterampilan  motorik  anak  bernyanyi  sambil  bergerak  dengan  menggunakan  bahasa  inggris. Penelitian ini dapat digunakan oleh guru sebagai panduan dalam merancang pengenalan bahasa Inggris di kelas.
Kata kunci: Anak Usia Dini, metode bernyanyi, pengenalan bahasa Inggris.

## Abstract
Childhood is where the first foundation is laid to develop all its potential, especially those related to  aspects  of  child  development,  including  English  language  skills.  It  is  designed  to  enable children  to  grow  up  to  compete  on  a  global  scale.  However,  the  problem  in  this  field  is  that teachers  rarely  teach  English  as  an  introduction  to  their  language  skills  due  to  a  lack  of knowledge  about  English  learning  methods  that  are  suitable  for  children.  However,  there  is Raudlatul Atfal who uses English word pronunciation skills to learn English for young children, namely through movements and songs. This study aims to explain the use of motion and song methods in one of RA Nuruz Sufyan Liridlallah Pamekasan. This study uses qualitative research methods to explore the motion and song methods in learning English skills. The results of this study indicate that the motion and song methods are very useful for children in the motivation of
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 358
English  speaking  skills,  motor  skills  of  children  singing  while  moving  using  English.  This research can be used by teachers as a guide in designing English learning in the classroom. Keywords: Early Childhood, motion and song methods, introduction to English.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  memberikan  kesempatan  kepada  anak  untuk  mengembangkan kepribadian dan potensinya secara maksimal dengan memberikan stimulasi bagi perkembangan fisik,  intelektual,  emosional,  sosial  dan  spiritual  dengan  optimal.  Usia  dini  merupakan  masa perkembangan dan pertumbuhan di mana anak mengembangkan keterampilan yang akan mereka butuhkan di masa depan atau di masa dewasa. Anak usia dini seja merupakan usia yang sangat penting  dalam  perkembangan  seorang  anak.  Lingkungan  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  anak,  sehingga  lingkungan  harus  dirancang  sedemikian  rupa sehingga  dapat  membantu  anak  berkembang  dan  menyempurnakan  apa  yang  dibawanya  sejak lahir.
Pendidikan anak usia dini atau bentuk sejenisnya ialah satu bentuk pendidikan awal kanak- kanak  pada  jalur  pendidikan  formal.  Usia  dini  merupakan  masa  kritis  pada  anak,  dan  mereka sangat  membutuhkan  stimulasi  yang  tepat  untuk  mengembangkan  segala  aspeknya  termasuk perkembangan bahasa.  Dalam rangka memenuhi perkembangan sumber  daya manusia saat ini, harus  ada  pengembangan  inovasi  di  bidang  pendidikan  khususnya  di  PAUD.  Perkembangan bahasa  merupakan  salah  satu  prestasi  penting  yang  harus  dimiliki  oleh  anak.  Dengan keterampilan  berbahasa,  anak  dapat  mengidentifikasi,  berinteraksi  dan  berkolaborasi  dengan orang  lain  (Suhartono,  2005).  Perkembangan  bicara  sebagai  proses  yang  dikendalikan  oleh belahan  kiri  otak  manusia,  yang  terlibat  dalam  keterampilan  perkembangan  bahasa  dan  bicara dalam kehidupan seorang anak.
Selain itu dalam hasil penelitian  (Uzer, 2019) menunjukkan bahwa, salah satu keterampilan dasar  yang  harus  dimiliki  setiap  anak  adalah  bahasa,  karena  diperlukan  dalam  berkomunikasi dengan lingkungan dalam suatu masyarakat. Bahasa memiliki peranan yang sangat krusial dalam kehidupan  manusia  sebagai  alat  komunikasi  sosial.  Terkadang  menjadi  terbatas  karena perbedaan  bahasa,  sehingga  satu  negara  mungkin  memerlukan  bahasa  pemersatu  atau  bahasa internasional yang bisa dipahami oleh masing-masing negara. Bahasa Inggris merupakan bahasa internasional, dan juga merupakan bahasa yang diajarkan secara luas, dan dikuasai oleh banyak negara maju di dunia.
Negara-negara  yang  menguasai  bahasa  Inggris  dapat  dikatakan  telah  mampu mengembangkan  hubungan  internasional  dengan  negara  lain.  Inilah  mengapa  semakin  banyak orang yang berusaha belajar bahasa Inggris dengan baik agar mampu bersaing secara global dan mengenalkan  bahasa  Inggris  kepada  anak-anak  sejak  dini.  Anak-anak  memiliki  masa perkembangan tertentu, seiring bertambahnya usia, setiap anak akan mengalami perkembangan bahasa dan konsep yang pesat, terutama ketika mereka diperkenalkan untuk mendukung bahasa Inggris  sejak  usia  dini,  yang  sangat  berguna  bagi  mereka  untuk  bersaing  dengan  dunia  ketika mereka  tumbuh  dewasa.  Perkembangan  keterampilan  berbahasa  pada  anak  meliputi perkembangan  menyimak,  berbicara,  menulis,  dan  membaca    (Manikam,  2021).  Bicara  adalah kemampuan mengucapkan kata-kata, yang merupakan hasil belajar melalui peniruan suara yang
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 359
didengar  dari  orang  lain.  Guru  perlu  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  memberikan  mengajaran bahasa Inggris, hal yang perlu diingat adalah anak masih berpikir secara konkrit.
Selain  itu,  tugas  guru  yaitu  untuk  memberikan  pemahaman  tentang  perkembangan  bahasa anak, terutama untuk meningkatkan perkembangan kemampuan bahasa anak. Saat mengajarkan bahasa  Inggris  pada  anak  usia  dini  harus  dilakukan  dengan  kegiatan  tertentu  agar  anak  dapat memahami apa yang dimaksud, misalnya melalui kegiatan berbicara, anak dapat menirukan apa yang telah disampaikan oleh guru (Gusrayani, 2014). Metode guru sangat berpengaruh terhadap tercapainya  tujuan  secara  optimal.  Namun  dalam  praktiknya,  terdapat  masalah  bahwa  bahasa Inggris jarang diajarkan sebagai pengantar kemampuan bahasa anak (Rahmat, 2018). Mengingat pentingnya perkembangan bahasa yang sangat signifikan yaitu pada masa keemasan anak. Selain itu,  bahasa  Inggris  adalah  bahasa  internasional.  Hal  ini  dikarenakan  kurangnya  pengetahuan tentang metode pengajaran yang cocok untuk keterampilan berbicara bahasa Inggris yang sesuai untuk periode anak usia dini.
Perlunya  pengenalan  yang  kreatif  dan  inovatif  dari  guru  misalnya,  dalam  memilih  atau menentukan  strategi  pengenalan,  memilih  alat  atau  media,  jenis  dan  bentuk  sistem  pengenalan dan  alat  penilaian,  hal  ini  dilakukan  agar  kegiatan  yang  dilakukan  lebih  menarik  dan  dapat membangkitkan  rasa  ingin  tahu  anak.  dan  merangsang  anak  untuk  berpikir  kritis  Kemampuan mengidentifikasi  hal-hal  baru.  Kualitas  suatu  proses  pengenalan  berbanding  lurus  dengan kualitas  hasil  pengenalan  (Mariati,  2017).  Metode  yang  digunakan  dalam  mengoptimalkan kemampuan  berbahasa  anak  harus  tepat,  jika  metode  yang  digunakan  tidak  tepat  dapat menghambat  perkembangan  bahasa  anak.  Guru  hendaknya  menggunakan  berbagai  metode pengajaran agar semua siswa dapat belajar secara efektif.
Beberapa  sekolah  RA  di  Bungbaruh  Kadur  Pamekasan  ada  sebagian  RA  yang memperkenalkan bahasa  Inggris sebagai bahasa pengantar dengan tujuan membantu anak-anak belajar bahasa Inggris sejak dini. Metode yang digunakan pihak sekolah adalah metode gerakan dan  lagu  untuk  mengenalkan  bahasa  Inggris  kepada  anak-anak.  Dengan  gerakan  dan  nyanyian telah  terbukti  menjadi  alat  yang  ideal  untuk  anak  usia  dini  untuk  pengenalan  yang menyenangkan dan alat bantu pengajaran terbaik untuk pengajaran bahasa pada anak usia dini. Lagu, musik dan lirik memiliki banyak keuntungan bagi anak-anak dalam belajar bahasa Inggris, lagu dalam bahasa Inggris menciptakan suasana yang menyenangkan bagi anak-anak. Bermain merupakan  bagian  dari  kehidupan  sehari-hari  anak  dan  dapat  digunakan  untuk  mengajarkan bahasa Inggris kepada anak sejak dini, termasuk aspek gerakan mental dan fisik seperti metode gerakan dan musik. Melalui bermain serta gerakan dan musik yang mengiringinya, anak dapat mengembangkan  kecerdasannya  dan  mengembangkan  perkembangan  emosi  dan  kognitifnya. Bermain  merupakan  suatu  kegiatan  yang  memberikan  kesenangan  atau  kepuasan  bagi  anak. Media  yang  digunakan  dalam  pengenalan  anak  usia  dini  bervariasi  dari  media  visual,  media audio, dan media audio visual  (Samad, 2015)
Musik bisa menjadi bagian penting dari pertemuan awal. Anak-anak menyebut nama mereka dalam  lagu  ketika  mereka  saling  menyapa.  Selain  itu,  di  akhir  kelas,  sekolah  diakhiri  dengan lagu, yang dapat membantu guru dan anak-anak merenungkan dan merangkum kegiatan hari itu. Lagu  menciptakan  suasana  yang  menyenangkan  bagi  anak  karena  bernyanyi  membuat  anak menjadi  lebih  semangat  dan  bahagia.  Gerak  adalah  sarana  ekspresi  dan  cara  mengalihkan  rasa takut,  sedih,  marah,  dan  senang.  Gerak  menjadi  sesuatu  yang  sangat  kreatif  bila  dipadukan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 360
dengan  musik  dan  anak-anak  memaknainya  dengan  caranya  sendiri.  Sebelum  anak  dapat melakukan  gerakan  ekspresif  tersebut,  ia  harus  terlebih  dahulu  menguasai  variasi  gerakan tubuhnya. Setiap anak memiliki kebutuhan belajar yang berbeda-beda (Kurniasih, 2021). Dengan cara  ini,  ia  dapat  mengekspresikan  dirinya  dan  menyadari  bahwa  "suasana  hati"  dan  perasaan tertentu  dapat  diekspresikan  melalui  gerakan.  Lagu  dapat  menyampaikan  perasaan  puas  dan nyaman serta dapat bersifat terapeutik. Media audio dapat meningkatkan kemampuan berbicara anak,  jika  dilihat  dari  lagunya  dapat  meningkatkan  kemampuan  berbicara  (vocabulary)  anak dalam bahasa Inggris.
Keunggulan  metode  Move  and  Song  adalah  sederhana  dan  menyenangkan.  Pengetahuan atau gagasan moral yang ditransmisikan dapat disimpan dalam ingatan anak untuk jangka waktu yang  lama,  beberapa  jenis  lagu  dapat  menumbuhkan  semangat  dan  semangat  hidup,  semangat dan  keinginan  besar  untuk  berkorban.  Meskipun  anak-anak  dapat  belajar  melalui  kegiatan konkret  seperti  gerak  dan  lagu,  dapat  dipahami  bahwa  metode  pengajaran  yang  paling  efektif adalah  melalui  kegiatan  abstrak.  Belajar  bahasa  Inggris  menjadi  kegiatan  yang  antusias  ketika anak-anak dibiarkan belajar keterampilan berbicara kosakata dalam bahasa Inggris.
Mengacu  pada  hasil  dari  beberapa  penelitian  terdahulu  dalam  pemaparan  diatas  peneliti tertarik  untuk  mengkaji  lebih  mendalam  lagi  dengan  judul  “Internalisasi  Metode  bernyanyi dalam  Pengenalan  Bahasa  Inggris  pada  Anak  Usia  Dini  di  RA  Nuruz  Sufyan  Liridlallah Bungbaruh Kadur Pamekasan Madura”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  didasarkan  pada  metode  kualitatif,  yang  bertujuan  untuk  melakukan pengamatan terhadap objek-objek alam. Penelitian kualitatif melibatkan berbagai metode untuk menemukan makna dalam subjek penelitian, atau dengan kata lain, berfokus pada manusia dan interaksinya dalam  konteks  sosial  (Sugiyono,  2016).  Peneliti  melakukan observasi  prapenelitin untuk memastikan data yang akan dikumpulkan dirasa cukup. Peneliti melilih sekolah RA Nuruz Sufyan Liridlallah Bungbaruh Kadur Pamekasan Madura kelas B, untuk dijadikan sebagai tepat penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  teknik  wawancara,  observasi.  Adapun  yang  menjadi informen yaitu guru kelas B, dan kepala sekolah RA Nuruz Sufyan Liridlallah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak usia dini akan belajar secara maksimal jika kebutuhannya merasa telah tercukupi serta merasa aman dan nyaman secara psikologisnya. Anak mengasah kemampuannya sendiri melalui bersosialasi  dengan  teman  sebayanya,  dengan  orang  yang  lebih  tua  darinya,  bahkan  dengan orang tuanya sendiri. Cara belajar anak dengan bermain, dengan bermain anak akan memperoleh rasa  aman,  yaman,  dan  senang.  Berangkat  dari  situlah  rasa  ingin  tahu  anak  akan  semakin bertambah dan jiwa anak secara otomatis  akan termotivasi untuk selalu belajar terlebih belajar bahasa  inggris.  Pada  asarnya  anak  memang  sudah  mempunyai  keterampilan  khusus  untuk menciptakan  atau  mengasah  kemampuan  yang  ada  pada  dirinya.  Oleh  karena  itu,  sangat  perlu mengikut  sertakan  anak  secara  langsung  dalam  proses  kegiatan  pengenalan  bahasa  Inggris melalui bermain dengan menggunakan metode bernyanyi.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dalam  wawancara  dengan  kepala  sekolah  menyatakan bahwa, bahasa Inggris adalah bahasa internasional dan sangat penting bagi anak usia dini. Ada
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 361
banyak  lembaga  PAUD  yang  menganut  bilingualisme  di  Indonesia,  dan  mereka  menggunakan bahasa Inggris dengan cara yang sesuai dengan usia anak mereka. Belajar dengan cara bermain. Oleh  karena  itu,  setiap  seminggu  satu  kali  guru  senantiasa  membahas  kegiatan  kreatif  dan inovatif  untuk  meningkatkan  kualitas  pengenalan.  Salah  satunya  adalah  dengan  mengenalkan bahasa Inggris pada anak, yang dapat membantu perbendaharaan kata mereka dengan bernyanyi disertai  dengan  gerakan.  Akibatnya,  anak-anak  senang  dengan  kegiatan  tersebut  dan  belajar menjadi lebih menyenangkan. Sebagaiman diungkapkan oleh Sufyan selaku kepala sekolah RA Nuruz  Sufyan  Liridlallah  saat  di  wawancara:  “orang  tua  sangat  mengapresiasi  kegiatan  ini, meraka menilai melalui metode bernyanyi  anak  mudah  memahami apa yang disampaikan oleh gurunya.  Anak  juga  sangat  senang  dalam  mengikuti  kegiatan  tersebut,  sehingga meskipun  ada dirumah anak mengulang secara mandiri pengenalan yang ada disekolah”
Hal  ini senada dengan  ungkapan Arifah  selaku guru kelas B saat  diwawacara mengatakan bahwa orang tua juga menyukai kegiatan pengenalan kosakata berbahasa Inggris melalui gerak dan  lagu  ini,  karena  anak  mudah  mengingat  dan  mengulang  di  rumah.  Selain  itu,  dengan mengikuti  gerakan  sambil  bernyanyi,  anak  akan  langsung  menunjuk  bahasa  lisan  menjadi kegiatan  konkrit.  “mayoritas  orang  tua  sangat  senang  dengan  program  yang  diadakan  oleh sekolah,  karena  segala  kegitannya  dilakukan  dengan  permainan  termasuk  dalam  pengenalan bahasa inggris. Dimana hal ini diterapkan melalui metode bernyanyi”
Berdasarkan  hasil  observasi  tentang  internalisasi  metode  bernyanyi  dalam  pengenalan bahasa inggris pada anak usia dini di RA Nuruz Sufyan Liridlallah Bungbaruh Kadur Pamekasan Madura  pada  hari  pertama  diketahui  bahwa,  dalam  pelaksanaan  pengenalan  bahasa  inggris  ini guru  terlebih  dahulu  memberi  tahu  kepada  mengenai  tema  yaitu  tema  keluargaku  subtema anggota  keluarga.  Adapun  sebelum  masuk  pada  kegiatan  ini  guru  memperlihatkan  gambar anggota  keluarga  yang  terdiri  dari  (ayah,  ibu,  kakak,  adik,  kakek  dan  nenek).  Dengan menggunakan  media  gambar  tersebut  anak  cepat  paham  siapa  saja  yang  termasuk  anggota keluarga  dan  nantinya  anak  dapat  menyebutkan  ada  berapa  jumlah  anggota  keluarganya. Kemudian  guru  menanyakan  satu  persatu  yang  ada  pada  gampar  tersebut  dilanjutkan  dengan menanyakan  berapa  jumlah  gambar  orang  yang  ada  dengan  menggunakan  bahasa  inggris. Dengan  cara  itu  secara  tidak  langsung  mengkongkritkan  pengenalan  berhitung  anak menggunakan  bahasa  inggris  dengan  melalui  media  yang  gambar  anggota  keluarga.  Untuk mengetahui seberapa pemahaman anak guru menanyakan satu persatu berapa anggota keluarga yang  ada  dirumahnya,  setelah  ditanyakan  guru  menyuruh  anak  “coba  tunjukkan  kepada bunda dengan mengangkat jari tangan kalian sesuai dengan jumlah anggota keluar yang ada dirumah, kira-kira  ada  berapa  ya  teman-teman?”  Jawaban  anak-anak  sangat  bervariasi,  ada  anak  yang menjawab  tiga,  ada  yang  empat,  dan  ada  juga  yang  mengangkat  lima  jari.  Nah  selanjutnya penanaman konsep berhitung berbahasa inggris dengan diawali guru menunjukkan jari telunjuk kemudian  diatanyakan  kepada  anak  “ini  jari  apa  ya  teman-teman  ada  yang  tahu?”  Anak menjawab  (jari  telunjuk  bunda),  iya  betul  sekali  jari  telunjuk,  selanjutnya  guru  mencoba kemampuan berbahasa inggris anak “teman-teman ada berapa jari telunjuk  bunda ya? Anakpun dengan  semangat  menjawab  dengan  berbahasa  inggis  “one”  bunda,  iya  pintar  anak  bunda. Setelah  selesai  sampai  semuanya  dilanjutkan  penanaman  konsep  berbabaha  inggris  dengan bernyanyi angka 1-10 dan anggota keluarga diikuti gerak dengan dipimpin oleh guru kelas, yaitu: “Father  itu  ayah,  mother  itu  ibu,  brother  itu  kakak,  sister  itu  adik,  grandfather  itu  kakek,
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 362
grandmother itu nenek” Kemudian dilanjutkan lagu berhitung angka 1-10 dengan bahasa inggris yaitu:  “One  satu,  Two  dua,  Three  tiga,  Four  empat,  Five  lima,  Six  enam,  Seven  tujuh,  Eight delapan,  Nine  sembilan,  Ten  sepuluh”.  Dengan  memperagakan  jari-jari  sesuai  angka  yang disebutkan.
Sedangkan  pada  hari  kedua  melakukan  observasi  ditemukan  guru  memberikan  suatu pemahaman  mengenai  cara  pelafalan/pengucapan  kosakata  bahasa  Inggris  (speaking).  Tema pada saat  itu  tanaman  sub  tema nama  buah  contoh    basaha  inggrisnya  pisang,  alpukat,  melon, semangka dan lain sebagainya. Kegiatan itu dilakukan dengan cara pendidik menyediakan media gambar, kemudian guru menjelaskan satu persatu nama buah yang ada digambar tersebut disertai dengan  nama  inggrisnya.  Adapupun  gambar  buah  yang  dijelas  oleh  guru  diantaranya  adalah gambar  pisang,  alpukat,  melon,  semangka  “anak-anak  ini  gambar  pisang  bahasa  inggrisnya banana,  ini  gambar  alpukat  bahasa  inggrisnya  avocado,  melon  bahasa  inggrisnya  melon,  dan yang  terakhir  semangka  bahasa  inggrisnya  watermelon”.  Setelah  itu  guru  menebakkan  satu persatu kepada peserta didiknya “ini gambar apa anak anak dan apa nama inggrisnya siapa yang tahu?” anak-anak dengan tegas dan nyaring menyebutkan nama buah yang dutunjukkan  “buah pisang bu” guru tidak berhenti bertanya sampai disitu “bahasa inggrisnya apa ya teman-teman?” anak-anak  pun  menjawab  “banana  bu”  begitupun  seterunya  sampai  anak  bisa  menyebutkan nama-nama  dari  semua  gambar  buah  tersebut.  Kemuadian  dilanjutkan  dengan  menanyakan berapa jumlah buah yang ada digambar untuk mengingatkan kembali pengenalan yang kemaren sudah  dipelajari  mengenai  konsep  angka  dengan  berbahasa  inggris.  Selah  semuanya  selesai diakhiri  dengan  bernyanyi  “banana  banana  itu  pisang,  avocado  itu  alpukat,  watermelon  itu semangka,  melon  ya  tetap  melon”  diikuti  gerakan  anggota  badan,  tujuannya  selain  melatih motorik anak juga untuk memperkuat ingatan anak terhadap kosakata yang telah diketahui.
Berdasarkan hasil dokumen catatan guru pada hari pertama mengenai internalisasi metode bernyanyi dalam pengenalan bahasa inggris, diketahui terdapat dua anak (ramdan dan dina) yang kurang maksimal (kurang aktif) karena masih kurang percaya diri serta merasa takut salah dalam mengikuti  kegitan,  baik  dari  segi  gerak  ataupun  pelafalan.  Selain  anak itu  sudah  dirasa  sangat baik  dan  sudah  mendekati  sempurna  dalam  gerakan  dan  menyanyinya.  Sedangkan  pada  hari kedua  jika  dilihat  dari  catatan  guru  menunjukkan  bahwa  (ramdan  dan  dina)  sudah  mengalami perkembangan  yang  cukup  baik,  karena  kedua  sudah  mulai  percaya  diri,  sudah  mampu menunjukkan ekspresinya dengan baik dan sudah mampu berkolaborasi dengan teman lainnya.
Jadi  dari  berbagai  pemaparan  diatas  dapat  kita  katahui  bersama  internalisasi  dari  metode bernyanyi dalam pengenalan bahasa inggris di RA Nurus Sufyan Liridlallah Bungbaruh Kadur Pamekasan  Madura  sangat  berdampak  positif,  hal  ini  dibuktikan  oleh  minat  belajar  bahasa inggris  anak  semakin  tinggi  baik  dirumah  maupun  di  sekolah  sebagimana  ungkapan  orang  tua saat  diwawancara,  serta  anak  mudah  mengingat  kosakata  dalam  bahasa  inggris  yang  terdapat dalam lagu.

## KESIMPULAN
Metode  bernyanyi  dapat  menciptakan  motivasi  anak,  rasa  ingin  tahu  dan  antusias  anak tinggi,  meningkatkan  keterampilan  berbicara  di  dalam  kosakata  Bahasa  Inggris  sehingga  dapat digunakan  untuk  mengubah  kata  dalam  Bahasa  Inggris  melalui  lagu  yang  diulang-ulang  dan kegiatan  ini  membuat  keceriaan  untuk  anak,  meningkatkan  kegiatan  motorik  anak  dengan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Hal 357-363 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.24171
(Internalisasi Metode bernyanyi dalam Pengenalan Bahasa Inggris pada Anak Usia Dini) Abd. Rosyid, Mudrikatul Amaniyah,  Anggi Setiawati , Arfenia Rahayu, Dian Syafitri, Pinka Adebela Rey 363
gembira  sambil  bergerak  serta  mengembangkan  kolaborasi  anak  kompilasi  melakukan  geakan bersama Ceria untuk anak dengan menggunakan metode bernyanyi.

## DAFTAR PUSTAKA
Vygotsky, L. (1986). Thought and Language. Cambridge, M.A. : The MIT Press. Kurniasih,  S.  (2021).  Pengembangan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Gerakan  Dan  Lagu  Dalam Pengenalan Daring Di Masa Pandemik Covid 19. Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd), 103-111.
Manikam, A. F. (2021). Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Anak Melalui Gerak Dan  Lagu  Di  Taman  Kanak-Kanak.  TEMATIK:  Jurnal  Pemikiran  dan  Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini.
Mariati,  P.  (2017).  Pengembangan  Model  Pengenalan  Inovatif  Gerak  dan  Lagu  Tematik  bagi Guru Pos PAUD Terpadu (PPT) di Kota Surabaya. PEDAGOGI: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 9-20.
Purwanti, R. (2020). Model GELPITAS ( gerak & lagu , picture & picture , talking stick ) untuk meningkatkan perkembangan bahasa Inggris anak taman kanak-kanak GELPITAS model ( gerak & lagu , picture & picture , talking stick ) to improve development English early childhood. 124-134.
Purwanti,  R.  (2020).  Pengenalan  Bahasa  Inggris  Untuk  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode bernyanyi. Jurnal Ilmiah Potensia, 91-105.
Samad,  F.  (2015).  Strategi  Pengenalan  Bahasa  Inggris  Yang  Menyenangkan  Untuk  Anak  Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 47-57.
Uzer, Y. (2019). Implementasi Pengenalan Bahasa Inggris Anak. Pernik Jurnal PAUD, 1-7. Evi  Martasari,  S.  S.  (2018).  Kepercayaan  Diri  Anak  dalam  Pengenalan  Pengembangan Berbahasa  pada  Kelompok  B1  PAUD  Assalam  Muara  Bangkahulu  Kota  Bengkulu. Jurnal Ilmiah Potensia , 11-17.
Gusrayani,  D.  (2014).  Teaching  english  to  young  learners:(Sebuah  telaah  konsep  mengajar bahasa inggris kepada anak-anak). UPI Press .
Pentury,  H.  J.  (2017).  Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam  Pengenalan  Kreatif  Pengenalan Bahasa Inggris. Jurnal Ilmu Kependidikan , 265-272.
Rahmat, H. (2018). Hubungan Gaya Mengajar Guru Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Jurusan PGMI , 2018.
Ratna  Purwanti,  f.  (2019).  Pengenalan  Aspek  Bahasa  (Bahasa  Inggris)  Untuk  Anak  Usia  Dini Melalui. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 135–145.
Sugiyono. (2016). Cara Mudah Menyusun Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: CV. Alfabeta. Sutini,  A.  (2018).  Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Anak  Usia  Dini  Melalui  Permainan Tradisional. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 67-77.
Suhartono. (2005). Pengembangan Keterampilan Berbicara Anak Usian Dini. Jakarta: Depdiknas