## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 2, Bulan Oktober, Tahun 2019, pp: 44-48 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bagi Guru Gunungkidul,

## D.I. Yogyakarta
Suyitno Suyitno 1)
Universitas Muhammadiyah Purworejo Jl. K.H.A.Dahlan No 3 Purworejo, Jawa Tengah
yitno@umpwr.ac.id. 1
Abstrak - Salah  satu  masalah  dalam  pengembangan  profesionalisme  guru  dewasa  ini  adalah  terkait  dengan persoalan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Tujuan  kegiatan  ini  adalah untuk  memberikan  pelatihan  tentang penulisan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pelatihan ini diikuti oleh para guru di Gunungkidul, Yogyakarta, sebanyak  25  orang.  Metode  yang  digunakan  adalah    1)  pemberian  pengetahuan  teoretis  dan  praktis  tentang penegrtian Penelitian Tindakan Kelas (PTK ), 2) Mmberikan materi tentang analisis data dan pembahasan dalam Penelitian Tindakan Kelas, 3) Melihat respon para peserta pelatihan Penelitian Tindakan Kelas.
Kata kunci: pelatihan, penelitian,guru, respon
Classroom Action Research (CAR) Training for Teachers Gunungkidul,

## D.I. Yogyakarta
Abstract - One of the problems in developing teacher professionalism today is related to the problem of Classroom Action Research (CAR). The purpose of this activity is to provide training on writing Classroom Action Research (CAR). The training was attended by 25 teachers in Gunungkidul, Yogyakarta. The method used is 1) providing theoretical  and  practical  knowledge  about  the  integration  of  Classroom  Action  Research  (CAR),  2)  Providing material about data analysis and discussion in Classroom Action Research, 3) Viewing the responses of Classroom Action Research training participants.
Keywords: training, research, teacher, response
Article Info : Submitted: 10/06/2019 | Revised: 26/07/2019 | Accepted: 19/08/2019

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  sebagai  usaha  yang  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya  dan masyarakat. Pengertian Pendidikan dapat diartikan sebagai usaha sadar dan sistematis untuk mencapai  taraf  hidup  atau   untuk  kemajuan  lebih  baik.  Secara  sederhana,  Pengertian pendidikan adalah proses pembelajaran bagi peserta didik untuk dapat mengerti, paham, dan membuat manusia lebih kritis dalam berpikir.
Salah  satu  unsur  dalam  pendidikan  adalah  guru.  Guru  adalah  seorang  pengajar suatu ilmu. Dalam bahasa Indonesia, guru umumnya merujuk pendidik profesional dengan tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi peserta didik. Mengingat demikian strategisnya posisi dan peran guru sebagai

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 2, Bulan Oktober, Tahun 2019, pp: 44-48 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
ujung  tombak  sekaligus  garda  terdepan  terhadap  keberhasilan  pendidikan,  maka keberadaannya  harus  didukung  kompetensi.  Kompetensi  guru  dapat  diartikan  sebagai kebulatan  pengetahuan,  keterampilan,  maupun  sikap  yang  ditampilkan  dalam  bentuk perilaku cerdas dan penuh tanggung jawab yang dimiliki seorang guru dalam menjalankan profesinya.
Untuk  meningkatkan  kompetensinya,  guru  harus  melakukan  salah  satunya  dalah penelitian (Widyaningsih  dkk.,  2019) , (Sugiyono,  2015) .  Penelitian  yang  dimaksud  adalah penelitian  tindakan  kelas.  Penelitian  Tindakan  Kelas adalah  penelitian  yang  dimaksudkan untuk  memperbaiki  pembelajaran  di  kelas  seorang  guru (Suyitno,  2018) .  Penelitian  ini menjadi  salah  satu  kegiatan  guru  atau  praktisi  dalam  bentuk  berbagai  kegiatan  yang dilakukan untuk memperbaiki dan atau membenahi mutu pembelajaran di kelas.
Dari hasil  pengamatan dilapangan terungkap bahwa permasalahan yang dihadapi guru   di  antaranya  adalah:  (1) guru kesulitan  memenuhi  beban  mengajar  24  jam (Kasiyan dkk.,  2019) , (Mansyur  &  Akidah,  2018) ,  (2) guru kurang  fokus  pada  sekolah  asal, (3) guru kesulitan dalam melakukan penelitia tindakan kelas.
Degan adanya masalah tersebut, dan dengan didukung oleh beberapa sekolah maka di  perlukan  sebuah  solusi  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  pada  guru-guru  di gunungkidul.  Pelatihan  ini  diharapkan  dapat  menjadi  solusi  terhadap  masalah  kesulitan pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

## METODE
Langkah-Langkah Pelaksanaan Pelatihan penelitian tindakan kelas (PTK) ini antara lain:
1. Menganalisis kebutuhan pelatihan penelitian tindakan kelas, dalam hal ini sudah dilakukan dengan menganalisa kelemahan dan kekurangan guru-guru di gunungkidul
2. Menentukan sasaran dan materi program pelatihan. Sasaran dalam kegiatan ini adalah para guru di Gunungkidul.
3. Menentukan metode pelatihan dan prinsip-prinsip belajar yang digunakan.
4. Mengevaluasi program.

## Kegiatan dan Pelaksanaan
Kegiatan  ini  merupakan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berdasarkan kebutuhan  para  guru  di  gunungkidul,  dengan  terlebih dahulu  mengirim  surat  kepada  tim pengabdian.  Masalah  utamanya  adalah kurangnya  kemampua  guru  terhadap  pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

## Waktu dan Tempat Kegiatan
Kegiatan ini di laksanakan pada tahun 2019 dan bertempat di SMP Muhammadiyah 2 Tepus, Gunungkidul. Waktu pelaksanakan darijam 09.00-12.00.

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 2, Bulan Oktober, Tahun 2019, pp: 44-48 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162

## Mitra/Subjek Pengabdian
Peserta dalam kegiatan ini sejumlah 25 orang dengan mitra dari SMP Muhammadiyah 2 Tepus Gunungkidul.

## Prosedur
Secara  umum  langkah-langkah  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  bisa dibagi dalam tiga tahap yakni persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi.
Pada tahap persiapan yang  dilakukan adalah menganalisa masalah dan kebutuhan. Pelaksana Pengabdian Kepada Masyarakat mencari data dan informasi dari sekolah dan guru di  GUnungkidul.  Pada  tahap  juga  mengidentifikasi  masalah  dan  mencari  upaya  untuk membantu mengatasi masalah yang muncul tentang apa itu penelitian tindakan kelas. Pada tahap selanjutnya, Pelaksana Pengabdian Kepada Masyarakat melakukan kerja sama dengan SMP Muhammadiyah 2 Tepus dalam pelaksanaan pengabdian ini.
Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan  terbagi  menjadi  beberapa  sesi  yaitu  pembukaan, penyampaian teori dan diskusi seputa penelitian tindakan kelas.
Selanjutnya  sebagai  tahap  terakhir  adalah  evaluasi.  Evaluasi  ini  dilakukan  dengan meminta  unjuk  kerja  peserta  melalui  evaluasi  singkat.  Selanjutnya  Pelaksana  Pengabdian Kepada  Masyarakat  dan  mitra  akan  melihat  respon  dari  para  peserta  untuk  tindak  lanjut kegiatan selanjutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa sesi sebagai berikut: 1.  Sesi Pembukaan
Pada sesi ini diawali dengan pembukaan dari pembawa acara, dilanjutkan sambutan dari Kepala sekolah dan panitia penyelenggara
2.  Sesi Materi
Pada  penyampaian  materi,  yang  memberikan  adalah  Dr.  Suyitno,  M.Pd.  tentang  apa penelitian  tindkan  kelas,  cara  membuat  judul,  cara  menganalisis  data  sampai  pada pembahasan.
4.  Sesi Evaluasi
Evaluasi ini untuk melihat sejauh mana respon peserta terhdap pelatihan yang dilakukan. 5.  Sesi Penutup
Pada sesi akhir ini ditutup oleh panitia kegiata dari penyelenggra sekolah.
Dari hasil analisis respon, kegiatan ini berjalan dengan lancar dari pagi sampai siang hari. Ada beberapa respon dari peserta sebagai berikut:

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 2, Bulan Oktober, Tahun 2019, pp: 44-48 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
Gambar 1 . Skor rata-rata hasil respon peserta pelatihan penelitian tindakan kelas
Dari  hasil  tersebut  di  nyatakan  bahwa  penguasaan  materi  yang  di  berikan  oleh pemateri dari respon peserta 3,76, ini menyatakan bahwa sangat baik. Ketepatan waktu dalam kegiatan  mendapat  skor  rata-rata  3,64  yang  berarti  baik.  Sedangkan  dari  kebermanfaatan materi  dengan  skor  3,72,  profesionalitas  penyelenggara  mendapat  skor  rata-rata  3,68,  dan kepuasan peserta  mendapat skor paling tinggi yaitu 3,84. Ini menandakan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat dari skor tersebut adalah baik.
Gambar 2 . Presentase  hasil respon peserta pelatihan penelitian tindakan kelas
Dari  hasil  tersebut  di  nyatakan  bahwa  penguasaan  materi  yang  di  berikan  oleh pemateri  dari  respon  mendapat  presentase  94%,  ini  menyatakan  bahwa  baik.  Ketepatan waktu  dalam  kegiatan  mendapat  presentase  91%  yang  berarti  baik.  Sedangkan  dari kebermanfaatan materi mendapat presentase 93%, profesionalitas penyelenggara mendapat mendapat  presentase  92%,  dan  kepuasan  peserta  mendapat  mendapat  presentase  paling tinggi yaitu 96%. Ini menandakan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat dari presentase
3,5 3,55 3,6 3,65 3,7 3,75 3,8 3,85 3,76 3,64 3,72 3,68 3,84 88 89 90 91 92 93 94 95 96 P en gu as aan mat er i n ar as u mb er Ket ep at an w ak tu keg iat an Keb er man faat an mat er i P ro fes io n al it as p en yel en gg ar a
Ke pu as an p e se rt a 1 2 3 4 5 94 91 93 92 96

## SURYA ABDIMAS
Volume 3 Nomor 2, Bulan Oktober, Tahun 2019, pp: 44-48 Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
peserta  cukup  tinggi  semuanya  di  atas  90%.  Dalam  penelitian  lanjutan  perlu  akan  ada pelatihan-pelatihan yang mendukung kompetensi guru (Suyitno dkk., 2017).

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dari kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat yang telah dilakukan kepada para guru di Gunungkidul, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Peserta  pelatihan    dari  beberapa  sekolah  dan  terdiri  dari  perwakilan  Guru-guru  di gunungkidul
2. Berdasarkan hasil umpan balik dari peserta, didapatkan penilaian bahwa kegiatan ini cukup baik dan jika prlu dapat dilanjutkan dengan pendampingan
3.  Dari hasil respon menyatakan bahwa pemateri, kebermanfaatan dan kepuasan peserta di atas 90%.

## Saran
Beberapa saran dan masukan yang dapat diberikan yakni sebagai berikut:
1. Sebaiknya perlu ada pendampingan lebih lanjut kepada guru-guru tersebut
2. Para peserta disarankan untuk terus memotivasi diri dalam mengembangkan kemampuan penelitia tindakan kelas

## DAFTAR PUSTAKA
Kasiyan, K., Zuhdi, B. M., Hendri, Z., Handoko, A., & Sitompul, M. (2019). Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah Untuk Peningkatan Profesionalisme Guru. JPPM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) , 3 (1), 47. https://doi.org/10.30595/jppm.v3i1.3128
Mansyur,  U.,  &  Akidah,  I.  (2018).  Peningkatan  Kompetensi  Profesional  Guru  Mts  DDI Padanglampe  Kabupaten  Pangkep  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah. JPPM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat) , 2 (2), 273. https://doi.org/10.30595/jppm.v2i2.2589
Sugiyono, S. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D . Alfabeta.
Suyitno, S. (2018). Metodologi Penelitian Tindakan Kelas, Eksperimen, dan R & D . Alfabeta. Suyitno,  S.,  Pardjono,  P.,  &  Herminarto,  S.  (2017). Work  Based  learning  Terintegrasi,  Konsep Strategi dan implementasi dalam pendidikan kejuruan (1 ed., Vol. 1). k-media.
Widyaningsih,  S.  W.,  Yusuf,  I.,  &  Damopolii,  I.  (2019).  PELATIHAN  PENELITIAN TINDAKAN  KELAS  BAGI  GURU  IPA  KABUPATEN  MANOKWARI  PAPUA BARAT. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 115. https://doi.org/10.31764/jmm.v0i0.1155