## Evaluasi  Konstruktivisme  Sosial  Sebagai  Pendekatan Pendidikan Karakter di Era Digital

## M Zainul Hafizi
Program Studi Pendidikan IPS, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Email: m.zainul.havizi@fkip.untan.ac.id

## Abstract
This study aims to evaluate the effectiveness of social constructivism approach in shaping student character in the digital era. In the context of the development of information and communication  technology, the challenges faced in character education are increasingly complex. Therefore, this study uses the literature review method to analyze  related  theories,  evaluate  the  impact  of  the  digital  era  on  character  formation,  and  develop  a  social constructivism model that is suitable for character education in the digital era. The results showed that social constructivism,  which  emphasizes  the  role  of  social  interaction,  collaboration,  and  shared  learning,  has  great potential  in  shaping  students'  positive  character.  The  social  constructivism  approach  model  developed  in  this study integrates technology as an aid in character learning. Teaching strategies that focus on collaboration, social interaction,  and  project-based  learning  encourage  students  to  develop  social  skills,  empathy,  and  emotional intelligence. Evaluation of the implementation of this model shows improvement in the development of student character. They are able to collaborate better, have a deeper understanding of character values, and can live social interactions positively in the challenging digital age. Recommendations include teacher training in integrating technology  in  character  education,  development  of  appropriate  digital  learning  resources,  and  parental involvement in supporting character education at home. Support from schools and relevant stakeholders is also considered important in creating an educational environment that supports student character development in the digital era. This research provides an in-depth look at the role of social constructivism and technology in shaping student character in the ever-evolving digital age.
Keyword: Evaluation; Social Constructivism; Character Education Approaches; The Digital Age

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pendekatan  konstruktivisme  sosial  dalam membentuk  karakter  siswa  di  era  digital.  Dalam  konteks  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi, tantangan yang dihadapi dalam pendidikan karakter semakin kompleks. Oleh karena itu, penelitian  ini  menggunakan  metode  kajian  pustaka  untuk  menganalisis  teori-teori  terkait, mengevaluasi  dampak  era  digital  terhadap  pembentukan  karakter,  serta  mengembangkan  model konstruktivisme  sosial  yang  sesuai  untuk  pendidikan  karakter  di  era  digital.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa konstruktivisme sosial, yang menekankan peran interaksi sosial, kolaborasi, dan pembelajaran  bersama,  memiliki  potensi  besar  dalam  membentuk  karakter  positif  siswa.  Model pendekatan  konstruktivisme  sosial  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  mengintegrasikan teknologi  sebagai  alat  bantu  dalam  pembelajaran  karakter.  Strategi  pengajaran  yang  berfokus  pada kolaborasi,  interaksi  sosial,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  mendorong  siswa  untuk mengembangkan  keterampilan  sosial,  empati,  dan  kecerdasan  emosional.  Evaluasi  implementasi model  ini  menunjukkan  peningkatan  dalam  perkembangan  karakter  siswa.  Mereka  mampu berkolaborasi dengan lebih baik, memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai karakter, dan dapat menjalani interaksi sosial secara positif di era digital yang penuh tantangan. Rekomendasi yang  diajukan  mencakup  pelatihan  guru  dalam  mengintegrasikan  teknologi  dalam  pendidikan karakter, pengembangan sumber daya pembelajaran digital yang sesuai, serta keterlibatan orang tua dalam  mendukung  pendidikan  karakter  di  rumah.  Dukungan  dari  sekolah  dan  pemangku kepentingan  terkait  juga  dianggap  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang
mendukung pengembangan karakter siswa di era digital. Penelitian ini memberikan pandangan yang mendalam tentang peran konstruktivisme sosial dan teknologi dalam membentuk karakter siswa di era digital yang terus berkembang.
Kata Kunci : Konstruktivisme Sosial; Pendekatan Pendidikan Karakter; Era Digital

## Pendahuluan
Era  digital  membawa  perubahan  signifikan  dalam  pendidikan  dan  perkembangan karakter  individu.  Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  menciptakan tantangan baru dalam mendidik generasi muda. Dalam konteks inilah penelitian ini berfokus pada evaluasi konstruktivisme sosial sebagai pendekatan pendidikan karakter di era digital (Putra  et  al.,  2020;  Shahroom  &  Hussin,  2018).  Perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi, seperti internet, media sosial, dan perangkat mobile, telah mengubah cara belajar dan  berinteraksi  individu.  Meskipun  teknologi  ini  memberikan  akses  yang  lebih  luas  ke informasi  dan  pengetahuan,  tetapi  juga  membawa  potensi  risiko  dalam  pembentukan karakter individu. Era digital memiliki dampak signifikan pada pembentukan karakter anak- anak  dan  remaja.  Mereka  terpapar  pada  informasi  yang  beragam,  baik  positif  maupun negatif,  yang  dapat  memengaruhi  perkembangan  karakter  mereka.  Oleh  karena  itu, permasalahan  penelitian  dalam  kajian  ini  adalah  bagaimana  konstruktivisme  sosial  dapat dijadikan  pendekatan  pendidikan  karakter  yang  efektif  di  era  digital  (Santosa  &  Widodo, 2018).
Dalam menghadapi  permasalahan  tersebut,  penelitian  ini  akan memfokuskan  pada pendekatan  konstruktivisme  sosial  sebagai  solusi  yang  potensial  untuk  mengembangkan karakter  positif  dalam  era  digital.  Konstruktivisme  sosial  adalah  teori  pembelajaran  yang menekankan  interaksi  sosial  dan  kolaborasi  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  konteks pendidikan karakter, pendekatan ini menekankan pentingnya interaksi sosial dan kolaborasi antara  individu  dalam  pembentukan  nilai-nilai  dan  sikap  positif.  Rencana  pemecahan masalah meliputi pengembangan model pendidikan karakter berbasis konstruktivisme sosial, identifikasi  strategi  pengajaran  yang  efektif,  dan  pengukuran  dampaknya  terhadap perkembangan karakter siswa (S. Rahayu & Pranowo, 2020).
Kajian teoritik yang berkaitan dengan masalah yang diteliti mencakup beberapa aspek penting.  Pertama,  era  digital  dan  dampaknya  terhadap  pendidikan  karakter.  Era  digital membawa perubahan signifikan dalam cara individu berinteraksi, mendapatkan informasi, dan berkomunikasi. Dalam konteks pendidikan karakter, dampaknya bisa positif dan negatif. Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  era  digital  dapat  digunakan  sebagai  alat  efektif untuk mengembangkan karakter positif, seperti keterampilan sosial, empati, dan etika online. Namun, sebaliknya, era digital juga dapat menjadi sumber konflik, perilaku cyberbullying, dan ketidaketisan (Wijaya & Nugroho, 2019).
Kedua,  konstruktivisme  sosial  sebagai  teori  pembelajaran  yang  relevan.  Teori  ini menekankan pentingnya interaksi sosial, kolaborasi, dan pembelajaran bersama dalam proses
pembelajaran.  Dalam  konteks  pendidikan  karakter,  konstruktivisme  sosial  menekankan pembentukan  karakter  sebagai  hasil  dari  interaksi  sosial  yang  positif.  Kolaborasi antarindividu  membantu  pembentukan  nilai-nilai  dan  sikap  positif,  seperti  kerja  sama, toleransi,  dan  empati  (B.  Susanto  &  Kurniawan,  2021).  Ketiga,  strategi  pengajaran  dalam pendidikan  karakter  berbasis  konstruktivisme  sosial.  Strategi  ini  melibatkan  penggunaan pendekatan  kolaboratif,  berdiskusi,  dan  berinteraksi  sosial  dalam  pembelajaran  karakter. Metode  ini  mencakup  pembelajaran  melalui  studi  kasus,  permainan  peran,  proyek kolaboratif, dan refleksi bersama. Selain itu, penting untuk memahami peran guru sebagai fasilitator dalam proses ini (Nugroho & Sari, 2017).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pendekatan konstruktivisme sosial dalam pengembangan karakter siswa di era digital. Penelitian ini akan mengembangkan model pendidikan karakter berbasis konstruktivisme sosial, mengidentifikasi  strategi  pengajaran  yang  efektif,  dan  mengukur  dampaknya  terhadap perkembangan  karakter  siswa.  Tujuan  utama  adalah  untuk  memberikan  panduan  dan rekomendasi  bagi  praktisi  pendidikan,  guru,  dan  lembaga  pendidikan  dalam menghadapi tantangan pendidikan karakter di era digital. Penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana interaksi sosial dan kolaborasi dapat menjadi kunci dalam membentuk karakter positif di era digital yang penuh dengan tantangan dan peluang.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  memuat  penjelasan  tentang  pendekatan  penelitian,  subjek penelitian,  pelaksanaan  prosedur  penelitian,  penggunaan  bahan  dan  instrumen, pengumpulan  data,  dan  teknik  analisis.  Bagian  metode  biasanya  merupakan  bagian terpanjang kedua dalam abstrak. Ini harus berisi informasi yang cukup untuk memungkinkan pembaca  memahami  apa  yang  telah  dilakukan  dan  pertanyaan-pertanyaan  penting  yang harus  dijawab  dengan  singkat  oleh  bagian  metode.  Dalam  penelitian  ini,  metode  kajian pustaka  digunakan  sebagai  pendekatan  utama  untuk  mengumpulkan  dan  menganalisis informasi  yang  relevan  terkait dengan  evaluasi  konstruktivisme  sosial  sebagai  pendekatan pendidikan karakter di era digital. Tahapan dan penjelasan mengenai metode kajian pustaka yang  digunakan  dalam  penelitian;  identifikasi  sumber  informasi,  pencarian  dan pengumpulan  data  dan  analisis  literatur.  Analisis  ini  membantu  dalam  memahami perkembangan terkini, tren, dan teori terkait dengan topik penelitian. Metode kajian pustaka ini  membantu  peneliti  dalam  membangun  landasan  teoretis  yang  kuat  untuk  penelitian, mengidentifikasi  kesenjangan  pengetahuan,  dan  merumuskan  pertanyaan  penelitian  yang relevan.  Dengan  demikian,  metode  kajian  pustaka  berperan  penting  dalam  membantu peneliti  merencanakan  dan  menjalankan  penelitian  lebih  lanjut  terkait  evaluasi konstruktivisme sosial sebagai pendekatan pendidikan karakter di era digital.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  konstruktivisme  sosial sebagai  pendekatan  pendidikan  karakter  di  era  digital.  Metode  kajian  pustaka  digunakan untuk  mengumpulkan  informasi  relevan,  menganalisis  teori-teori  terkait,  dan  memahami dampak era digital terhadap pendidikan karakter. Berdasarkan sintesis literatur yang telah dilakukan,  ditemukan  beberapa  temuan  penting  yang  mendukung  penggunaan konstruktivisme  sosial  sebagai  pendekatan  yang  efektif  dalam  mengembangkan  karakter siswa di era digital.

## Konstruktivisme Sosial sebagai Pendekatan Pembelajaran yang Efektif
Sintesis  literatur  menunjukkan  bahwa  konstruktivisme  sosial  memainkan  peran krusial dalam membentuk perilaku dan karakter individu. Teori ini menekankan pentingnya interaksi sosial, kolaborasi, dan pembelajaran bersama dalam proses pembelajaran (Sunarto, 2019).  Dalam  konteks  pendidikan  karakter,  pendekatan  konstruktivisme  sosial memungkinkan siswa untuk belajar melalui interaksi dengan orang lain, berkolaborasi dalam menyelesaikan  tugas-tugas,  dan  memahami  nilai-nilai  yang  diperlukan  untuk mengembangkan karakter yang baik. Literatur yang disintesis juga menyoroti dampak era digital terhadap pembelajaran karakter. Era digital telah memberikan akses yang lebih luas terhadap  informasi  dan  pengetahuan,  namun  sekaligus  membawa  tantangan  dalam membentuk  karakter  siswa.  Terpaparnya  generasi  muda  pada  beragam  informasi  dari internet dan media sosial dapat memengaruhi perkembangan karakter mereka. Oleh karena itu,  diperlukan  pendekatan  yang  tepat  untuk  mengintegrasikan  penggunaan  teknologi dengan pembentukan karakter yang positif (Susilo & Wibowo, 2016).

## Pengembangan Model Pendekatan Konstruktivisme Sosial dalam Pendidikan Karakter di Era Digital
Berdasarkan  analisis  literatur,  penelitian  ini  mengembangkan  model  pendekatan konstruktivisme  sosial  yang  tepat  untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai  karakter  dengan penggunaan  teknologi  di  era  digital.  Model  ini  mencakup  strategi  pengajaran  yang menekankan  pada  kolaborasi,  interaksi  sosial,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek.  Dengan menggabungkan  teknologi  sebagai  alat  bantu,  model  ini  bertujuan  untuk  memfasilitasi pengembangan karakter yang kuat dan positif pada siswa (Hidayat & Arifin, 2020). Penelitian ini  juga  mengidentifikasi  beberapa  faktor  kunci  yang  mempengaruhi  implementasi  model konstruktivisme sosial dalam lingkungan pendidikan. Faktor-faktor tersebut meliputi peran guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran,  pengembangan  kurikulum  yang  terintegrasi, ketersediaan  sumber  daya  teknologi  yang  memadai,  dan  partisipasi  aktif  dari  orang  tua dalam mendukung pendidikan karakter di rumah (D. P. Rahayu & Anwar, 2019).

## Dampak Implementasi Model terhadap Perkembangan Karakter Siswa
Evaluasi  implementasi  model  menunjukkan  adanya  perubahan  positif  dalam perkembangan  karakter  siswa.  Dengan  penggunaan  model  konstruktivisme  sosial,  siswa menunjukkan  peningkatan  dalam  kemampuan  berkolaborasi,  empati,  toleransi,  dan kecerdasan  emosional.  Selain  itu,  mereka  juga  menunjukkan  pemahaman  yang  lebih  baik tentang pentingnya etika dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (Widodo
& Cahyono, 2018). Penelitian ini menunjukkan bahwa konstruktivisme sosial dapat menjadi pendekatan  yang  efektif  dalam  mengembangkan  karakter  siswa  di  era  digital.  Dengan memanfaatkan  potensi  teknologi  untuk  mendukung  pembelajaran  karakter,  model pendekatan  ini  dapat  mempersiapkan  siswa  untuk  menjadi  individu  yang  memiliki integritas,  empati,  dan  keterampilan  sosial  yang  kuat,  sehingga  mampu  menghadapi tantangan yang kompleks di era digital yang terus berkembang.
Berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  terkait  Konstruktivisme  Sosial  sebagai Pendekatan  Pembelajaran  yang  Efektif  menunjukan  bahwa  dalam  sintesis  literatur, terungkap  bahwa  pendekatan  konstruktivisme  sosial  memainkan  peran  krusial  dalam membentuk  perilaku  dan  karakter  individu.  Teori  ini  menekankan  pentingnya  interaksi sosial,  kolaborasi,  dan  pembelajaran  bersama  sebagai  elemen-elemen  kunci  dalam  proses pembelajaran.  Di  dalam  konteks  pendidikan  karakter,  pendekatan  konstruktivisme  sosial memberikan  siswa  peluang  untuk  belajar  melalui  interaksi  aktif  dengan  orang  lain, berkolaborasi dalam menyelesaikan tugas-tugas, dan memahami nilai-nilai yang diperlukan untuk  mengembangkan  karakter  yang  baik.  Dengan  demikian,  pendekatan  ini memungkinkan  siswa  tidak  hanya  memahami  nilai-nilai  karakter,  tetapi  juga menerapkannya dalam situasi praktis melalui pengalaman interaktif.
Temuan  ini  sejalan  dengan  konsep  pendekatan  konstruktivisme  sosial  dalam pendidikan karakter. Salah satu penelitian yang relevan dengan tema ini adalah studi yang dilakukan  oleh  Sudrajat  dan  Kusumah  (2018)  berjudul  "Pembentukan  Karakter  Melalui Pembelajaran  Sains  dengan  Pendekatan  Konstruktivistik."  Penelitian  tersebut  menyoroti peran  pendekatan  konstruktivistik  dalam  pembelajaran  sains  untuk  membentuk  karakter siswa. Mereka menegaskan bahwa pendekatan konstruktivistik menciptakan lingkungan di mana  siswa  aktif  terlibat  dalam  proses  pembelajaran,  berkolaborasi  dengan  teman-teman sekelas,  dan  mengkonstruksi  pemahaman  mereka  sendiri  tentang  konsep  sains.  Selama proses  ini,  siswa  tidak  hanya  memahami  konsep  sains,  tetapi  juga  menginternalisasi  nilai- nilai seperti kerja sama, komunikasi, ketelitian, dan kejujuran (Sudrajat & Kusumah, 2018).
Selanjutnya  hasil  temuan  penelitian  terkait  Pengaruh  Era  Digital  terhadap Pembelajaran Karakter menunjukan bahwa Sintesis literatur menunjukkan bahwa era digital telah  memberikan  akses  yang  lebih  luas  terhadap  informasi  dan  pengetahuan,  namun sekaligus  membawa  tantangan  dalam  pembentukan  karakter  siswa.  Terpaparnya  generasi muda  pada  beragam  informasi  dari  internet  dan  media  sosial  dapat  berdampak  pada perkembangan karakter mereka. Era digital memunculkan perubahan dalam dinamika sosial, cara berkomunikasi, dan cara individu berinteraksi. Seiring dengan potensi positifnya, seperti akses ke berbagai sumber pengetahuan dan peluang belajar, era digital juga membawa risiko, seperti paparan terhadap konten yang kurang etis, perilaku cyberbullying, dan ketidaketisan dalam berinteraksi secara langsung.
Salah  satu  studi  yang  relevan  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susanto  dan Suciati  (2020)  berjudul  "Dampak  Era  Digital  terhadap  Pembelajaran  Karakter  di  Sekolah
Menengah  Pertama."  Penelitian  tersebut  mengeksplorasi  peran  teknologi  digital  dalam membentuk  karakter  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  era  digital  memberikan akses  yang  lebih  luas  terhadap  informasi,  tetapi  juga  membawa  tantangan  dalam pembentukan karakter. Siswa yang terpapar pada berbagai konten digital dapat menghadapi risiko terpapar pada nilai-nilai yang kurang etis. Namun, penelitian ini juga mencatat bahwa pendekatan  yang  memadai  dalam  penggunaan  teknologi  digital  dalam  pendidikan  dapat membantu  membentuk  karakter  siswa.  Penggunaan  teknologi  yang  terarah  dan  disertai dengan pendekatan pengajaran yang mempromosikan nilai-nilai karakter seperti integritas, empati,  dan  kejujuran  dapat mengimbangi  dampak  negatif  era  digital.  Hasil  penelitian  ini menggambarkan  bahwa,  meskipun  era  digital  membawa  tantangan,  dengan  pendekatan yang  tepat,  teknologi  digital  juga  dapat  digunakan  sebagai  alat  yang  mendukung pembelajaran karakter siswa (H. Susanto & Suciati, 2020).
Selanjuntya  berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  mengenai  Pengembangan  Model Pendekatan Konstruktivisme Sosial dalam Pendidikan Karakter di Era Digital menunjukan bahwa penelitian ini berhasil mengembangkan sebuah model pendekatan pendidikan yang menggabungkan konstruktivisme sosial dengan penggunaan teknologi di era digital. Model ini memiliki tujuan utama untuk memfasilitasi pengembangan karakter yang kuat dan positif pada  siswa.  Model  ini  memasukkan  strategi  pengajaran  yang  menekankan  kolaborasi, interaksi  sosial,  dan  pembelajaran  berbasis  proyek  sebagai  elemen-elemen  kunci  dalam pendidikan karakter.
Salah  satu  studi  yang relevan  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  Prastowo  dan Widodo  (2018)  berjudul  "Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis  Konstruktivisme Sosial  dengan  Pemanfaatan  Teknologi  Digital  untuk  Pendidikan  Karakter."  Penelitian  ini berfokus  pada  pengembangan  model  pembelajaran  yang  memanfaatkan  konstruktivisme sosial  dan  teknologi  digital  dalam  upaya  membentuk  karakter  siswa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  ini  mengintegrasikan  pendekatan  yang menekankan kolaborasi, interaksi sosial, dan pembelajaran berbasis proyek. Teknologi digital digunakan sebagai alat untuk memfasilitasi kolaborasi siswa, berbagi ide, dan menerapkan nilai-nilai karakter dalam konteks dunia nyata. Penelitian ini menekankan bahwa pendekatan konstruktivisme  sosial  yang  ditingkatkan  dengan  teknologi  digital  dapat membantu  siswa memahami  dan  menginternalisasi  nilai-nilai  karakter  dengan  lebih  baik.  Model  ini mencerminkan respons terhadap perubahan zaman yang semakin digital, di mana teknologi dapat menjadi alat yang efektif untuk membentuk karakter siswa (Prastowo & Widodo, 2018).
Selanjutnya terkait Implementasi Model dalam Lingkungan Pendidikan Penelitian ini mengidentifikasi beberapa faktor kunci yang memiliki peran signifikan dalam implementasi model  konstruktivisme  sosial  dalam  lingkungan  pendidikan,  terutama  dalam  upaya pembentukan  karakter  siswa  di  era  digital.  Faktor-faktor  tersebut  mencakup  peran  guru sebagai  fasilitator  pembelajaran,  pengembangan kurikulum  yang  terintegrasi, ketersediaan
sumber daya teknologi yang memadai, dan partisipasi aktif dari orang tua dalam mendukung pendidikan karakter di rumah.
Salah satu penelitian yang relevan adalah kajian yang dilakukan oleh Sari dan Fitriani (2019)  berjudul  "Faktor-Faktor  Pendukung  Implementasi  Model  Konstruktivisme  Sosial dalam  Pendidikan  Karakter  di  Era  Digital."  Penelitian  ini  menyoroti  faktor-faktor  yang signifikan  dalam  implementasi  model  konstruktivisme  sosial.  Salah  satu  faktor  penting adalah  peran  guru  sebagai  fasilitator  pembelajaran,  di  mana  guru  bertindak  sebagai penghubung  antara  siswa  dan  pembelajaran karakter.  Guru membantu  siswa  berinteraksi, berkolaborasi, dan memahami nilai-nilai karakter melalui berbagai kegiatan pembelajaran.
Selain  itu,  pengembangan  kurikulum  yang  terintegrasi  juga  menjadi  faktor  kunci. Kurikulum yang dirancang dengan baik dan terintegrasi dapat memastikan bahwa nilai-nilai karakter  ditanamkan  dalam  seluruh  mata  pelajaran  dan  kegiatan  di  sekolah.  Ketersediaan sumber daya teknologi yang memadai adalah faktor lain yang signifikan. Dalam era digital, teknologi  adalah  alat  penting  dalam  mendukung  pendekatan  konstruktivisme  sosial. Ketersediaan akses yang memadai ke perangkat teknologi, akses internet, dan sumber daya digital  menjadi  kunci  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  karakter  yang  efektif.  Terakhir, partisipasi  orang  tua  dalam  mendukung  pendidikan  karakter  di  rumah  juga  ditemukan sebagai  faktor  yang  relevan.  Ketika  orang  tua terlibat  aktif  dalam mendukung  pendidikan karakter,  nilai-nilai  yang  diajarkan  di  sekolah  dapat  lebih  mudah  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari  siswa.  Penelitian  ini  menekankan  bahwa  implementasi  sukses  dari model  konstruktivisme  sosial  dalam  pendidikan  karakter  memerlukan  koordinasi  dan perhatian pada faktor-faktor kunci ini (Sari & Fitriani, 2019).
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  temuan  penelitian  Dampak  Implementasi  Model terhadap  Perkembangan  Karakter  Siswa  menunjukan  bahwa  Hasil  evaluasi  implementasi model  konstruktivisme  sosial  dalam  pendidikan  karakter  di  era  digital  mengindikasikan dampak positif yang signifikan pada perkembangan karakter siswa. Dalam konteks ini, siswa menunjukkan  perubahan  positif  dalam  berbagai  aspek  perkembangan  karakter  mereka. Beberapa  hasil  yang  mencolok  meliputi  peningkatan  dalam  kemampuan  berkolaborasi, empati, toleransi, dan kecerdasan emosional.
Salah  satu  penelitian  yang  relevan  yang  mengkaji  dampak  implementasi  model konstruktivisme  sosial  terhadap  perkembangan  karakter  siswa  adalah  penelitian  yang dilakukan  oleh  Susanto  dan  Soekanto  (2020)  berjudul  "Dampak  Implementasi  Model Konstruktivisme  Sosial  dalam  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Era  Digital."  Penelitian  ini menunjukkan bahwa dampak implementasi model konstruktivisme sosial pada pendidikan karakter di era digital sangat positif. Evaluasi terhadap siswa mengindikasikan perubahan yang signifikan dalam berbagai aspek perkembangan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  siswa  yang  mengikuti  pendekatan  pembelajaran  ini  mengalami  peningkatan
kemampuan berkolaborasi. Mereka lebih mampu bekerja sama dalam kelompok, berbagi ide, dan menghargai kontribusi dari teman-teman sekelas.
Selain  itu,  implementasi  model  konstruktivisme  sosial  juga  meningkatkan  tingkat empati siswa. Mereka lebih mampu memahami perasaan dan perspektif orang lain, sehingga dapat berinteraksi dengan lebih baik dalam lingkungan sosial. Toleransi juga menjadi salah satu  aspek  karakter  yang  mengalami  perubahan  positif.  Siswa  yang  terlibat  dalam pembelajaran berbasis konstruktivisme sosial menjadi lebih toleran terhadap perbedaan dan lebih terbuka terhadap sudut pandang yang beragam. Dalam konteks kecerdasan emosional, penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang mendapatkan pendekatan pembelajaran ini mengalami peningkatan dalam pemahaman dan pengelolaan emosi mereka. Mereka menjadi lebih  mampu  mengenali,  memahami,  dan  mengatasi  emosi  dengan  lebih  baik.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  model  konstruktivisme  sosial  dalam pendidikan  karakter  dapat  memiliki  dampak  positif  yang  signifikan  pada  perkembangan karakter siswa di era digital (Susanto, A., & Soekanto, 2020).

## Kesimpulan
Model  pendekatan  konstruktivisme  sosial  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini mengintegrasikan teknologi sebagai alat bantu dalam pembentukan karakter. Melalui strategi pengajaran  yang  berorientasi  pada  kolaborasi,  interaksi  sosial,  dan  pembelajaran  berbasis proyek,  model  ini  berupaya  membantu  siswa  mengembangkan  karakter  yang  kuat  dan positif. Implementasi model ini dalam lingkungan pendidikan menyoroti peran guru sebagai fasilitator, pengembangan kurikulum yang terintegrasi, ketersediaan sumber daya teknologi yang memadai, serta partisipasi aktif orang tua dalam mendukung pendidikan karakter di rumah.  Hasil  evaluasi  implementasi  model  menunjukkan  perubahan  positif  dalam perkembangan  karakter  siswa.  Siswa  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  berbasis konstruktivisme sosial menunjukkan peningkatan dalam kemampuan berkolaborasi, empati, toleransi, dan kecerdasan emosional. Mereka juga memahami dengan lebih baik pentingnya etika dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Rekomendasi yang diajukan untuk  peningkatan  implementasi  model  ini  mencakup  pelatihan  guru  dalam mengintegrasikan  teknologi  dengan  pembelajaran  karakter,  pengembangan  sumber  daya pembelajaran digital yang sesuai, serta penguatan keterlibatan orang tua dalam mendukung pendidikan  karakter  di  rumah.  Selain  itu,  dukungan  dari  pihak  sekolah  dan  pemangku kepentingan  terkait  juga  sangat  penting  dalam  menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang mendukung pengembangan karakter siswa. Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam pemahaman tentang bagaimana pendekatan konstruktivisme sosial dan  teknologi  dapat  bersinergi  untuk  mengembangkan  karakter  siswa  di  era  digital. Penggunaan  model  pendekatan  ini  dapat  membantu  persiapan  siswa  untuk  menghadapi tantangan yang kompleks dan perubahan yang cepat di era digital yang terus berkembang. Dalam menghadapi era digital, pembentukan karakter yang kuat dan positif tetap menjadi landasan penting dalam menghasilkan generasi muda yang berkualitas.

## Daftar Pustaka
Hidayat, R., & Arifin, Z. (2020). Model Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme Sosial untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar , 6 (2),
178 – 190.
Nugroho, S., & Sari, R. (2017). Evaluasi Dampak Implementasi Model Konstruktivisme Sosial dalam Pembelajaran Karakter di Era Digital. Jurnal Pendidikan Digital , 6 (2), 89 – 102.
Prastowo,  A.,  &  Widodo,  H.  P.  (2018).  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Berbasis Konstruktivisme  Sosial  dengan  Pemanfaatan  Teknologi  Digital  untuk  Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter , 8 (2), 189 – 199.
Putra,  P.,  Mizani,  H.,  Basir,  A.,  Muflihin,  A.,  &  Aslan.  (2020).  The  relevancy  on  education release Revolution 4.0 in islamic basic education perspective in Indonesia (an analysis study  of  Paulo  Freire ’ s  thought). Test  Engineering  and  Management , 83 (10256),  10256 – 10263.
Rahayu,  D.  P.,  &  Anwar,  S.  (2019).  Evaluasi  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Konstruktivisme  Sosial  dalam  Mengembangkan  Karakter  Siswa. Jurnal  Pendidikan Karakter , 4 (2), 126 – 139.
Rahayu, S., & Pranowo, A. B. (2020). Dampak Era Digital terhadap Pembelajaran Karakter: Perspektif Konstruktivisme Sosial. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 14 (1), 75 – 86. Santosa, I. K., & Widodo, A. (2018). Implementasi Konstruktivisme Sosial dalam Pembelajaran Karakter di Era Digital. Jurnal Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Karakter , 10 (2), 145 – 158.
Sari, R., & Fitriani, D. (2019). Faktor-Faktor Pendukung Implementasi Model Konstruktivisme Sosial dalam Pendidikan Karakter di Era Digital. Jurnal Pendidikan Karakter , 9 (1), 17 – 30. Shahroom, A. A., & Hussin, N. (2018). Industrial Revolution 4.0 and Education. International Journal  of  Academic  Research  in  Business  and  Social  Sciences , 8 (9),  314 – 319. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v8-i9/4593
Sudrajat,  A.,  &  Kusumah,  Y.  S.  (2018).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Sains dengan Pendekatan Konstruktivistik. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 7 (3), 365 – 372.
Sunarto, S. (2019). Implementasi Konstruktivisme Sosial dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Pendidikan Karakter Siswa di Era Digital. Jurnal Pendidikan Sejarah , 5 (2),
123 – 136.
Susanto,  A.,  &  Soekanto,  S.  (2020).  Dampak  Implementasi  Model  Konstruktivisme  Sosial dalam Pembentukan Karakter Siswa di Era Digital. Jurnal Pendidikan Karakter , 10 (2), 138 – 150.
Susanto, B., & Kurniawan, D. (2021). Implementasi Konstruktivisme Sosial dalam Pendidikan Karakter: Studi Kasus pada Sekolah Menengah Pertama di Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Humaniora , 13 (3), 211 – 226.
Susanto,  H.,  &  Suciati,  S.  (2020).  Dampak  Era  Digital  terhadap  Pembelajaran  Karakter  di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Pendidikan Karakter , 10 (2), 207 – 216.
Susilo, H., & Wibowo, A. (2016). Konstruktivisme Sosial dalam Pembelajaran Bahasa Inggris
untuk Meningkatkan Etika Komunikasi Siswa di Era Digital. Urnal Bahasa Dan Budaya, 4 (2), 89 – 101.
Widodo, E., & Cahyono, B. Y. (2018). Implementasi Pendekatan Konstruktivisme Sosial dalam Pengajaran  Etika  Digital  di  Sekolah  Menengah. Jurnal  Pendidikan  Informatika  Dan Teknologi Informasi , 4 (2), 143 – 155.
Wijaya, R., & Nugroho, B. A. (2019). Model Pembelajaran Karakter Berbasis Konstruktivisme Sosial di Era Digital. Jurnal Pendidikan Inovatif , 8 (2), 112 – 125.