## VARIASI BENTUK BANDUL  UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PESERTA DIDIK DALAM PENENTUAN NILAI GRAVITASI BUMI PADA AYUNAN SEDERHANA

## Herma Widya
Pendidikan Fisika, Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Palembang, Indonesia
E-mail : hermawidya07@gmail.com

## ABSTRACT
Mathematical pendulum is the most simple tool to use in practice to determine the value of gravity. In the experimental determination  of  the  gravity  of  the  earth  which  is  often  done  by  students  usually  use  spherical  shape  pendulum.  This study  will  use  a  variety  pendulum  of  shapes  in  determination  of  the  value  of  the  earth's  gravity.  This  study  aims  to improve the understanding of students in materials with a variety simple swing of the pendulum of shapes. The method used  in  this  study  is  a  pre-experimental  design  with  one  group  pretest  posttest,  data  collection  technique  is  test. Occurring  Increasing  students'  understanding  from  the  pretest  results  which  only  reached  30%  of  students  who achieved the KKM score to 70% of students who achieved the KKM score from the posttest results.
Keywords: Acceleration Of Gravity; Shape Of Pendulum; Simple Pendulum

## PENDAHULUAN
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan    mata  pelajaran  yang berkaitan
dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan  kumpulan  pengetahuan  yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip  saja  tetapi  juga  merupakan suatu  proses  penemuan  (wibowo,  2013,  70). Ilmu    Fisika    merupakan    bagian    dari    mata pelajaran    pengetahuan    Alam    yang mejelaskan berbagai gejala-gejala alam.
Banyak    siswa  menganggap    bahwa  belajar fisika adalah
pelajaran yang tidak menyenangkan,  penuh  dengan  rumus-rumus, duduk berjam-jam dengan mencurahkan perhatian    dan    pikiran    pada    suatu    pokok bahasan,    baik    yang    sedang    disampaikan guru  maupun yang  sedang  dihadapi  di  meja belajar,    tanpa    diiringi    kesadaran    untuk menggali    konsep    lebih  dalam  yang sebenarnya  dapat    menambah  wawasan ataupun  mengasah  keterampilan  (kiftiyah, 2014, 25)
Suatu  pembelajaran  dapat  dikatakan berhasil salah satunya  ditentukan oleh kualitas pendidik. Pendidik
diharuskan dapat menguasai pedagogik serta dapat memberikan contoh dari  materi ajar  yang diberikan kepada
peserta  didik  sesuai    dengan  pemahaman peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam prakteknya penerapan ilmu fisika tidak jauh dalam kehidupan peserta didik setiap hari  gerak  yang  dilakukan,  energi  yang digunakan,  atau  mungkin  permainan  yang sering dimainkan. Contohnya adalah pemainan ayunan.  Secara  tidak  sadar  ayunan  dibahas dalam  ilmu  fisika  dalam  pokok  bahasan getaran.  Dimana  dari  ayunan  tersebut  peserta didik dapat menghitung periode ( selang waktu yang diperlukan beban  untuk melakukan suatu gerak  bolak  balik  )  dan  melalui  ayunan  juga peserta  didik  dapat  menentukan  berapa  besar nilai  gravitasi  di  suatu  tempat.  Bandul matematis  adalah  alat  yang  paling  sederhana untuk  digunakan  dalam  praktikum menentukan nilai gravitasi bumi. Bandul adalah benda  yang sangat  sederhana  tetapi  sangat  menarik  untuk digunakan dalam percobaan.
Untuk meningkatkan pemahaman peserta  didik  dalam  penentuan  nilai  gravitasi, maka  dalam  eksperimen  penentuan  nilai gravitasi  perlu  disajikan  variasi  bentuk  bandul sehingga    peserta  didik  paham  tentang  apa saja yang mempengaruhi nilai gravitasi bumi di suatu tempat.
Pemahaman diartikan
sebagai
penyerapan  arti  suatu  materi  yang  dipelajari. Paham berarti mengerti dengan tepat,
sedangkan  konsep  berarti  suatu  rancangan.
Konsep adalah  suatu  ide  abstrak  yang memungkinkan
seseorang
untuk
menggolongkan  suatu  objek  atau  kejadian. Pemahaman  konsep  merupakan  pengertian yang  benar  tentang  suatu  rancangan  atau  ide abstrak.  Jadi  pemahaman  konsep  adalah proses, cara, perbuatan mengerti atau mengetahui  secara  detail  mengenai  konsep tentang  materi  ajar  yang  diajarkan,  yang tercermin  meningkatnya  hasil  belajar  siswa (Ayumi, 2013, 8)
Pembelajaran student
centered
(berpusat  pada  siswa)  bertujuan  memberi kesempatan siswa untuk aktif belajar, sehingga memungkinkan siswa memperoleh pengetahuan dan mengembangkan keterampilan psikomotorik serta menumbuhkan
kreatifitas siswa untuk memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  seperti  bertanya terhadap  sesuatu  yang  belum  dipahami (Sugiyono, 2010, 78).
Getaran  merupakan  gerak  bolak-balik suatu partikel secara periodik melalui suatu titik keseimbangan.  Waktu  yang  diperlukan  oleh benda  untuk  bergerak  dari  titik  A  ke  titik  A lagi disebut Satu  Periode.  Secara  sederhana mencari  periode  getaran  adalah  waktu  dibagi dengan  banyaknya  getaran  .  Sedangkan banyaknya getaran atau gerak bolak-balik yang dapat dilakukan dalam waktu satu detik disebut Frekuensi.  Frekuensi  yang  dihasilkan  bandul disebut  Frekuensi  Alamiah.  Frekuensi  Alamiah adalah  frekuensi  yang  ditimbulkan  dari  ayunan tanpa  adanya  pengaruh  luar.  Sedangkan perioda getaran pada ayunan sederhana dapat diketahui melalui persamaan sebagai berikut :
𝑇 = 2𝜋√ ℓ 𝑔 . ……… (1)
Dimana : T  = Perioda getaran (s) 𝜋 = 3,14 ( 22/7)
= Panjang tali (m)
g   = Percepatan gravitasi (ms -2 )
Dari  rumus  mencari  periode  kita  bisa menentukan rumus mencari gravitasi bumi :
𝑔 = 4𝜋
2 ℓ 𝑇 2 ……… (2)

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  Pre-eksperimen.  penelitian  pre- eksperimen hasilnya merupakan variable dependen  bukan  semata  mata  dipengaruhi oleh  variabel  independen  [6].  Hal  ini  dapat terjadi  ,  karena  adanya  variabel  kontrol  dan sampel tidak dipilih secara random.
Desain  Dalam  penelitian  ini  adalah one group pretest posttest design . Dalam desain ini tahapan-tahapan yang ditempuh dalam prosedur penelitian dengan menggunakan pre- eksperimen ini adalah sebagai berikut :
Tahap pretest
Tahap  pretest  dilaksanakan  sebelum melaksanakan  praktikum.  Pada  tahap  ini peneliti  membagikan  soal  tentang  getaran  dan gelombang  untuk  mengetahui  pengetahuan awal siswa.
Tahap treatment
Tahap treatment adalah tahapan dimana peserta  didik  melakukan  praktikum  dengan menggunakan variasi bentukbandul.
Tahap posttest Tahap posttest dilaksanakan  setelah pemberian treatment (setelah melakukan
praktikum). Pada tahapan ini peneliti mebagikan  soal  tentang  materi  getaran  dan gelombang untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah diberikan treatment .
Keterangan O 1 =  tes  awal  (pretes)  sebelum  perlakuan diberikan O 2 =  tes  akhir  (postes)  setelah  perlakuan diberikan X  = perlakuan terhadap kelompok eksperimen  yaitu  dengan  melakuka praktikum ayunan sederhana menggunakan variasi bentukbandul untuk menentukan nilai gravitasi bumi
Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah siswa  SMA  GITA  BAHARI  kelas  X  SMA  yang
O 1 X     O 2
berjumlah  40  orang.  Tehnik  pengambilan sampel adalah secara acak. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada tahap pretest peserta didik diberikan  soal  dan  menjawab  soal  yang diberikan.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang materi getaran  dan  penentuan  nilai  gravitasi  bumi menggunakan ayunan sederhana bandul. Hasil dari  pretest  menunjukan  bahwa  pemahaman peserta  didik  masih  kurang  dalam  materi tersebut.  Hal  ini  ditunjukan  persentase  siswa yang  mencapai  KKM  hanya  30%.  Rata-  rata jawaban pserta didik salah pada butir soal 2, 3, 4,  dan  8.  Karena  butir  soal  tersebut  mengenai penggunaan  variasi  bentuk  bandul  pada percobaan  ayunan  sederhana  menentukan percepatan gravitasi bumi.
Setelah tahap pretest selanjutnya dilakukan  tahap  treatment.  Pada  tahap  ini peserta  didik  melakukan  praktikum  penentuan nilai  gravitasi  bumi  pada  ayunan  sederhana menggunakan  variasi  bentuk  bandul  pada Gambar 1.
Gambar 1  Variasi Bentuk Bandul
Sebelumnya peserta
didik telah
melakukan percobaan penentuan nilai gravitasi menggunakan  ayunan  sederhana  bandul.  Tapi bentuk  bandul  yang  digunakan  hanya  bentuk bandul  yang  bulat.  Tidak  disajikan  bentuk bandul yang bervariasi.
Dalam  melakukan  praktikum  peserta didik  dibagi  menjadi  kelompok  yang  berisi  4-5 orang  setiap  kelompok.  Hal  ini  bertujuan pemerataan  dalam  pembagian  tugas.  Pertama peserta didik menyiapkan alat dan bahan  yang akan  digunakan  dalam  praktikum.  Setelah  alat dan  bahan  sudah  siap  peserta  didik  mulai melakukan  praktikum.  Peserta  didik  mengukur panjang  tali  yang  akan  digunakan  untuk mengikat  bandul.  Kemudian  bandul  diikatkan pada  tali  tersebut.  Bandul  yang  telah  diikatkan pada  tali  digantungkan  pada  ujung  statif. Kemudian  badul  disimpangkan  dengan  jarak yang  sama.  Peserta  didik  mengamati  getaran yang  terjadi  pada  ayunan  tersebut  dan mencatat waktu yang diperlukan untuk melakukan  10  getaran  dan  20  getaran  dengan panjang  tali  yang  berbeda  yaitu  30cm  dan  60 cm.  praktikum  ini  menggunakan  6  bentuk bandul  yang  berbeda.  Hasil  praktikun  siswa disajikan pada Tabel 1 dan Tabel 2 .
Dalam  praktikum  terdapat  kesalahan pengukuran panjang tali. Karena pada
praktikum  sebelumnya  peserta  didik  hanya menggunakan  bentuk  bandul  yang  bulat  yang mengukur  panjang  talinya  dari  titik  bandul diikat.  Sedangkan,  unntuk  bandul  yang  tidak bulat  pengukuran  panjang  tali  dihitung  dari pusat  massa  benda  tersebut.    Berdasarkan hasil percobaan siswa di dapat data :
Tabel 1. Percobaan menggunakan panjang tali 30 cm
No Bandul Panjang Tali Getaran Gravitasi Getaran Gravitasi 1 A 30cm 10 10.16243201 20 10.00419184 2 B 30cm 10 10.08750189 20 10.00419184 3 C 30cm 10 10.18129498 20 10.02261576 4 D 30cm 10 10.12486297 20 10.04109062 5 E 30cm 10 10.08750189 20 10.00419184
6 F 30cm 10 10.12486297 20 10.01339744 Tabel 2. Percbaan menggunakan panjang tali 60cm No Bandul Panjang Tali Getaran Gravitasi Getaran Gravitasi 1 A 60cm 10 9.874807203 20 9.868431218 2 B 60cm 10 9.88757772 20 9.887577725 3 C 60cm 10 9.874807203 20 9.874807203 4 D 60cm 10 9.862061406 20 9.849340271 5 E 60cm 10 9.84934027 20 9.836643733 6 F 60cm 10 9.849340271 20 9.862061406 Setelah dilakukan treatment tahap selanjutnya  adalah  pemberian potstest untuk mengetahui  pemahaman  peserta  didik    setelah
diberikan  treatment.  Menurut  hasil posttest terjadi  peningkatan  hasil  belajar  siswa  .  hal tersebut dapat dilihat pada Gambar 2.
. 0 5 10 15 20 25 pretest postest Ju ml a h S is w a Butir soal 1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
Gambar 2. Grafik Peningkatan Hasil Pretest dan Posttest

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut : Massa bandul tidak mempengaruhi  percobaan  penentuan  nilai gravitasi  menggunakan  ayunan  sederhana bandul.  Bentuk    bandul  tidak  mempengaruhi percobaan penentuan nilai gravitasi menggunakan  ayunan  sederhana  bandul. Semakin  panjang  tali  semakin  lama  waktu yang  dibutuhkan  untuk  melakukan  satu
getaran.  Pengukuran  panjang tali  dihitung dari pusat massa  benda  jika  menggunakan  bandul yang  bentuknya  bervariasi.  Semakin  panjang tali  yang  digunakan  pada  percobaan  nilai gravitasi  bumi  akan  semakin  mendekati  nilai 9,8m/s2.  Terjadi  peningkatan  pemahaman peserta  didik  dari  hasil  pretest  yang  hanya mencapai  30%  peserta  didik  yang  mencapai nilai  KKM  menjadi  70%  peserta  didik  yang mencapai nilai KKM dari hasil posttest.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih    saya  ucapkan  kepada pihak  sekolah  SMA  GITA  BAHARI  yang  telah memberikan izin untuk melakukan penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ayomi  Prasetyarini  dkk. Pemanfaatan  Alat Peraga Ipa Untuk Peningkatan Pemahaman  Konsep  Fisika  Pada  Siswa
Smp Negeri I Bulus pesantren Kebumen Tahun  Pelajaran  2012/2013 ,  Jurnal Radiasi, 1(2013), p. 7-10.
Kiftiyah,  Naim  Matul  dkk.  (2013)  Identifikasi Pemahaman  Konsep  Siswa  Kelas  VII SMP  Negeri  4  Malang  Semester  II Dalam Materi Getaran Gelombang Tahun Ajaran 2013/2014. Malang.
Robert  A.  Nelso.  (1986). The  Pendulum-  Rich Physic From a Simple Sistem.J. Physics
54 , p 112-121.
Sugiyono, (2010). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Yani  Nurhaeni,  Meningkatkan  Pemahaman Siswa  Pada  Konsep  Listrik  Melalui Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Jigsaw Pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  N  43 Bandung, Jurnal penelitian pendidikan, 1 (2011), p. 77-89.
Wibowo,  F.C.;  Suhandi,  A.. Penerapan  Model Science  Creative  Learning  (Scl)  Fisika Berbasis  Proyek  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Kognitif  dan  Keterampilan Berpikir  Kreatif . Jurnal  Pendidikan  IPA Indonesia , [S.l.],  v.  2,  n.  1,  apr.  2013.
ISSN
2089-4392. Available
at: <https://journal.unnes.ac.id/nju/index.ph p/jpii/article/view/2512>.  Date  accessed: 22 july 2019.
doi:https://doi.org/10.15294/jpii.v2i1.251 2.