How to cite: Wardini,  et  al.  (2024).  Efektivitas Interprofesional  Education (IPE)  Terhadap  Peningkatan Kemampuan  Kompetensi  Mahasiswa  Kedokteran  dan  Profesi  Kesehatan  Lainnya: Literature Review . Syntax Literate . (9)5. http://dx.doi.org/10.36418/syntax-literate.v9i5
E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 9, No. 5, Mei 2024

## EFEKTIVITAS
INTERPROFESIONAL  EDUCATION (IPE)  TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMPETENSI MAHASISWA KEDOKTERAN  DAN  PROFESI  KESEHATAN  LAINNYA: LITERATURE REVIEW
Wardini 1* , Shulhana Mokhtar 2 , Irmayanti Haidir Bima 3
Universitas Muslim Indonesia, Makassar, Indonesia 1,2,3
Email: wardinidini557@gmail.com *

## Abstrak
Interprofessional Education (IPE) mengacu pada proses pembelajaran kolaboratif di mana pelajar dari berbagai latar belakang petugas kesehatan terlibat dalam interaksi dan kolaborasi untuk  mengembangkan  dan  memberikan  layanan  kesehatan  yang  mencakup  promosi, pencegahan, pengobatan, dan rehabilitasi. Penggabungan program IPE ke dalam pendidikan akademis memiliki arti penting dalam menumbuhkan gagasan kolaborasi dan kerja sama di antara para praktisi kesehatan, sehingga meningkatkan kesiapan dan kemahiran para tenaga kesehatan dalam mengatasi tantangan kesehatan. Artikel ini menyajikan tinjauan literatur tentang  efektivitas interprofesional  education (IPE)  terhadap  peningkatan  kemampuan kompetensi  mahasiswa  kedokteran  dan  profesi  kesehatan  lainnya: literature  review . Penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  studi literature  review .  Penelusuran ResearchGate , Google  Scholar dan Academia.edu mengulas  efektivitas interprofesional education (IPE) terhadap peningkatan kemampuan kompetensi mahasiswa kedokteran dan profesi kesehatan lainnya: literature review . Sebanyak 10 studi yang dilakukan antara tahun 2020–2024 dimasukkan dalam tinjauan ini. Sebanyak 347 judul telah diidentifikasi, yang pada akhirnya menghasilkan 10 penelitian yang memenuhi kriteria yang berkaitan dengan kemanjuran Interprofessional Education (IPE) dalam meningkatkan kemahiran mahasiswa kedokteran  dan  tenaga  kesehatan  lainnya: literature  review . Interprofessional  Education (IPE) bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan kompetensi kolaborasi antar profesi yang berbeda, sehingga menumbuhkan tenaga kesehatan yang dapat berkolaborasi secara efektif dan meningkatkan kualitas layanan kesehatan.
Kata  Kunci : Interprofesional  Education (IPE),  Kemampuan  Kompetensi  Mahasiswa Kedokteran Dan Profesi Kesehatan Lainnya

## Abstract
Interprofessional  Education  (IPE)  refers  to  a  collaborative  learning  process  in  which students from diverse health worker backgrounds engage in interaction and collaboration to develop and deliver health services that include promotion, prevention, treatment, and rehabilitation.  The  incorporation  of  IPE  programs  into  educational  academies  has  an important meaning in communicating ideas, collaboration and cooperation among health practitioners,  thereby  increasing  the  readiness  and  skills  of  health  professionals  in overcoming  health  challenges.  This  article  presents  a  literature  review  regarding  the effectiveness of Interprofessional Education (IPE) in increasing the competency abilities of medical students and other health professions: literature review. Descriptive research with
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review
a  qualitative  approach  to  literature  review  studies.  ResearchGate,  Google  Scholar  and Academia.edu  searches  review  the  effectiveness  of  Interprofessional  Education  (IPE)  in increasing  the  competency  abilities  of  medical  students  and  other  health  professions: literature review. A total of 10 studies conducted between 2020-2024 were included in this review.  In  total,  347  titles  were  identified,  resulting  in  10  studies  that  met  the requirements/criteria which discussed the effectiveness of Interprofessional Education (IPE) in  increasing  the  competency  abilities  of  medical  students  and  other  health  professions: literature review. Interprofessional Education (IPE) aims to increase the capacity and skills of  collaboration  between  different  professions,  thereby  growing  health  workers  who  can collaborate effectively and improve the quality of health services.
Keywords :  Interprofessional  Education  (IPE),  Competency  Abilities  of  Medical  Students  and Other Health Professions

## Pendahuluan
Di  era  global  ini,  saat  ini  dihadapkan  pada  berbagai  tantangan  yang  berkaitan dengan  permasalahan  kesehatan.  Kesehatan  merupakan  penentu  penting  keberadaan manusia. Menurut WHO, kesehatan dicirikan sebagai keadaan sejahtera yang mencakup aspek fisik, mental, dan sosial, mencakup penghindaran penyakit dan upaya mencapai kehidupan  yang  sejahtera  (Lubis,  2016).  Untuk  mencapai  kesejahteraan  tersebut, seseorang  harus  memiliki  kesehatan  yang  optimal,  karena  kesehatan  yang  baik merupakan faktor penentu kemajuan suatu bangsa. Pencapaian kesejahteraan masyarakat dapat  difasilitasi  melalui  penyediaan  layanan  kesehatan  berkualitas  tinggi,  tanpa memandang faktor-faktor seperti ras, agama, ideologi politik, dan keadaan ekonomi atau sosial. Untuk meningkatkan kualitas dan kemahiran layanan kesehatan, sangat penting untuk membina kolaborasi yang efektif di antara para tenaga kesehatan (Morato et al., 2021a).
Pembentukan  karakter  kolaboratif  difasilitasi  oleh  Organisasi  Kesehatan  Dunia melalui  penggunaan  pendidikan  formal  yaitu  melalui Interprofessional  Education (Maryana, 2021). Interprofessional Education (IPE) mengacu pada proses pembelajaran kolaboratif yang melibatkan beragam siswa atau tenaga kesehatan dengan latar belakang pendidikan  yang  berbeda-beda.  Tujuan  utama  IPE  adalah  untuk  menghasilkan  dan memberikan layanan kesehatan yang mencakup promosi, pencegahan, pengobatan, dan rehabilitasi individu (Suswati et al., 2018).
Dalam  bidang  layanan  kesehatan,  hal  ini  dapat  dicapai  secara  efektif  dengan mengumpulkan  tim  ahli  yang  beragam  yang  berkolaborasi  untuk  mengelola  berbagai proses  perawatan  pasien.  Tim  kesehatan  terdiri  dari  beragam  profesional  dengan tanggung jawab dan tugas berbeda. Etos kerja kooperatif sangat penting untuk membina lingkungan  kerja  yang  harmonis  guna  mencapai  tujuan  bersama  (Zahirah,  2023). Mengintegrasikan program IPE ke dalam pendidikan layanan kesehatan akademis sangat penting untuk membina kerja sama dan kolaborasi di antara para tenaga kesehatan. Hal ini  akan  meningkatkan  pelatihan  dan  kemahiran  petugas  kesehatan  dalam  menangani masalah  kesehatan.  Oleh  karena  itu,  sangat  penting  untuk  menyediakan  program  ini secara  efisien  kepada  siswa  untuk  memfasilitasi  keterlibatan  dan  kerja  sama  mereka dengan rekan-rekan dari berbagai bidang akademik (Damayanti & Bachtiar, 2020).
Tujuan  dari  kegiatan  IPE  adalah  untuk  memupuk  kolaborasi  dan  kerjasama  tim antar  mahasiswa  program  studi  kesehatan,  sehingga  mampu  secara  kolektif  mengatasi tantangan  kesehatan  di  dunia  profesional.  Hal  ini  akan  memungkinkan  pelajar  untuk
memprioritaskan  keselamatan  pasien  dan  meningkatkan  kualitas  layanan  kesehatan bersama dengan tenaga kesehatan lainnya (Rosyid, 2023).
Negara-negara maju, antara lain Amerika Serikat, Kanada, Swedia, dan Australia, telah  menerapkan Interprofessional  Education (IPE)  sejak  tahun  1940-an.  Sebaliknya, negara-negara  berkembang  baru  menerapkan  IPE  pada  tahun  2010an.  Hal  ini menghambat penyebaran luas studi yang berkaitan dengan Ekonomi Politik Internasional (IPE)  di  negara-negara  berkembang.  Negara-negara  berkembang  kemungkinan  besar akan menghadapi lebih banyak hambatan dalam penerapan IPE, termasuk masalah terkait kurikulum,  tantangan  administratif,  infrastruktur,  penjadwalan,  dan  kesiapan  fakultas (Manuaba & Yani, 2023).
Berdasarkan  uraian  tersebut,  program Interprofessional  Education (IPE)  harus disajikan secara efisien kepada siswa untuk kerja sama mereka dengan mahasiswa dari berbagai bidang akademik. Para peneliti telah menyatakan minatnya untuk melakukan penelitian berjudul “Efektivitas interprofesional education (IPE) terhadap peningkatan kemampuan kompetensi mahasiswa kedokteran dan profesi kesehatan lainnya: literature review” .

## Metode Penelitian
Metodologi  penelitian  yang  digunakan  memerlukan  desain  penelitian  deskriptif, menggunakan  strategi  kualitatif  untuk  melakukan  studi  tinjauan  literatur  atau  tinjauan literatur  menggunakan  sumber  daya  online  (Creswell,  2021).  Data  tersebut  diperoleh melalui pemanfaatan database dan mesin pencari seperti Google Scholar, Researchgate, dan  Academia.edu.  Sebuah  studi  literatur  dilakukan  untuk  menyelidiki  kemanjuran Interprofessional  Education (IPE)  dalam  meningkatkan  kompetensi  keterampilan mahasiswa kedokteran dan tenaga kesehatan lainnya. Kriteria inklusi penelitian meliputi publikasi  penelitian,  baik  artikel  asli  maupun  kajian/resensi,  sebagai  sumber  pustaka utama. Studi literatur ini mengkaji artikel dan publikasi yang mengeksplorasi kemanjuran Interprofessional  Education (IPE)  dalam  meningkatkan  keterampilan  kompetensi mahasiswa kedokteran dan tenaga kesehatan lainnya. yang diterbitkan dari 2020-2024. Peneliti menemukan artikel yang sesuai kata kunci tersebut dengan rincian Researchgate (n = 258), Google Scholar (n = 38) dan Academia.edu (n = 51). Hasil pencarian yang sudah didapatkan kemudian diperiksa duplikasi dengan mendeley dan tidak ditemukan artikel yang sama sehingga ada artikel yang dikeluarkan atau duplikasi (n = 201). Peneliti melakukan skrining berdasarkan judul (n = 108), kemudian didapatkan abstrak (n=35) kemudian dilakukan skrining berdasarkan kriteria inklusi dan ekslusi pada keseluruhan teks  ( full  text) sehingga didapatkan  sebanyak  (n  =  10)  yang  dapat  digunakan  dalam literature review .

## Hasil dan Pembahasan
Hasil studi menunjukkan sebanyak 10 artikel memenuhi kriteria berdasarkan topik literature  review .  Hasil  karakteristik  studi  dari  3  database  ( ResearchGate , Google Scholar dan Academia.edu ).

## Tabel 1. Rangkuman Artikel Referensi
Penulis  Dan Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Manuaba dan Yani (2023) Evaluasi  Kemampuan Komunikasi dan Literature Review
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review
Penulis  Dan Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Kerjasama  Tim  dalam Pelaksanaan Interprofessional Education (IPE) : Sebuah Tinjauan Literatur Interprofessional  Education (IPE)  adalah pendekatan  pendidikan  kooperatif  yang melibatkan pendidik dan siswa dari beberapa profesi  kesehatan  dan  bidang  dasar.  Tujuan IPE  adalah  untuk  memfasilitasi  perolehan keterampilan  kerja  tim  dan  penerapan informasi,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  oleh siswa  dalam  praktik  mereka  di  masa  depan, sehingga memungkinkan mereka memberikan  perawatan  pasien  dengan kualitas  terbaik.  Berdasarkan  analisis komprehensif  dari  banyak  sumber  literatur, telah ditentukan bahwa penggunaan IPE dapat meningkatkan  kemampuan  komunikasi  dan kolaboratif. Rosyid (2023) Efektivitas Interprofessional Education Dalam Skill Kolaborasi Antar Profesi Eksperimental pre  test dan post test desain  secara cross sectional Sebelum  dan  sesudah  intervensi  Kolaborasi Antar  Profesional,  terdapat  perbedaan mencolok  dalam  beberapa  aspek  fungsi  tim, kolaborasi pasien, kerja sama tim,
komunikasi, manajemen konflik, serta peran dan  tugas.  Penerapan  Inter-Professional Collaboration  Skills  dalam  pendekatan pembelajaran  efektif  ditunjukkan  dalam bidang Inter Professional Education (IPE). Prihanti, Soemantri, dan Findyartini (2022) Evaluasi  Persepsi  dan Kompetensi Interprofessional Education Mahasiswa di Rotasi Klinik Studi  potong lintang Pengaruh variabel gender dan pandangan IPE terhadap  pencapaian  kompetensi  IPE  adalah signifikan.  Siswa  laki-laki  diharapkan  akan terlibat  lebih  aktif  dalam  mencapai kompetensi  IPE.  Selain  itu,  kemajuan metodologi  pembelajaran  IPE  diperkirakan akan  mendorong  keterlibatan  dan  intensitas yang lebih besar di kalangan siswa laki-laki. Berdasarkan program IPE yang dilaksanakan selama  rotasi  klinis,  terdapat  peningkatan yang signifikan baik dalam persepsi maupun kompetensi  IPE.  Minimnya  disparitas persepsi  dan  kompetensi  IPE  antar  program studi Kedokteran, Farmasi, dan Keperawatan, baik sebelum maupun setelah program rotasi IPE klinis, menunjukkan bahwa dimasukkannya  skenario  dan  paparan  klinis dalam program IPE meningkatkan efektivitasnya, sehingga menghasilkan persepsi dan kompetensi IPE yang sebanding di kalangan siswa. Gaghauna (2021) Narrative  Review : Peran Fungsi Interprofesional Education (IPE)  dan pelaksanaan Interprofesional Collaboration (IPC) Dalam Pendidikan Kesehatan melalui Narrative Review Pendidikan  dan  kolaborasi  antarprofesional memainkan  peran  penting  dalam  berbagai konteks.  Jika  kita  menilik  bidang  pelayanan kesehatan  yang  sangat  bergantung  pada prinsip-prinsip  Pengolahan  dan  Komunikasi Informasi  (IPE)  dan  Pengolahan  dan Komunikasi  Informasi  (IPC),  menjadi  jelas bahwa  penyediaan  pelayanan  di  kalangan tenaga  kesehatan  memerlukan  integrasi
Penulis  Dan Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian perspektif Keperawatan Kritis berbagai  bidang,  termasuk  bidang  teknik. untuk pengadaan dan pemeliharaan peralatan kesehatan,  serta  pengelolaan  limbah.  Selain itu, rumah sakit memerlukan sistem informasi yang memfasilitasi pembuatan atau penyiapan  dokumen  rahasia  rumah  sakit melalui  pemanfaatan  program  informatika profesional. Selain itu, para tenaga kesehatan memerlukan  landasan  yang  kuat  dalam prinsip-prinsip ilmiah dalam bidang manajemen  agar  dapat  secara  efektif mengoordinasikan  dan  melaksanakan  tugas- tugas  manajerial  baik  di  lingkungan  rumah sakit  maupun  komunitas  yang  lebih  luas.
Bukti  yang  disebutkan  di  atas  menunjukkan pentingnya Interprofessional  Education dan Kolaborasi  Interprofesional  sebagai  mata pelajaran  penting  yang  dapat  diperiksa  dan ditawarkan  sebagai  sarana  untuk  membekali siswa  untuk  peran  kepemimpinan  mereka  di masa depan. Morato, Diarthini, dan Utami (2021b) Efektivitas Interprofessional Education (IPE) Terhadap  Kompetensi Antar Profesi Kesehatan Narrative Review Interprofessional  Education (IPE)  yang difasilitasi  oleh  kolaborasi  antar  layanan kesehatan  dapat  menumbuhkan  praktisi kesehatan profesional yang memiliki kemampuan untuk berinteraksi secara efektif dan  memahami  antar  profesional  dalam bidang kesehatan. Sundari  dan Rai (2021) Interprofessional Education (IPE) Improves Students’ Communication  Skills: A Literature Review Literature Review Penerapan  IPE  berpotensi  meningkatkan kapasitas  siswa  dalam  berkolaborasi  dan berkomunikasi secara efektif, menumbuhkan pengembangan  kualitas  kepemimpinan,  dan menumbuhkan rasa menghargai pengetahuan dan pengalaman satu sama lain. Meningkatkan  keterampilan  komunikasi, memupuk rasa saling menghormati di antara profesi  kesehatan,  dan  meningkatkan  rasa saling  menghormati  posisi  satu  sama  lain dapat  mengarah  pada  peningkatan  layanan kesehatan  dan,  akibatnya,  peningkatan keselamatan  pasien.  Untuk  meningkatkan keterampilan  komunikasi,  berbagai  metode dapat  digunakan.  Metode  ini  mencakup kursus, laboratorium klinis yang menampilkan  simulasi  pasien,  pengalaman belajar  yang  melibatkan  modul  IPE,  studi kasus,  praktik  laboratorium,  menghadiri kuliah  di  kelas  tentang  komunikasi  tim,  dan menonton  video  yang  menjelaskan  setiap peran.  Selain  itu,  simulasi,  pengaturan komunikasi  telepon  yang  menggabungkan prinsip  SBAR,  diskusi  kelompok  terfokus (FGD),  kerja  kelompok,  administrasi  survei dengan instrumen wawancara, kolaborasi tim antarprofesional,  komunikasi  email  melalui
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review
Penulis  Dan Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian telepon,  dan  konferensi  video  dapat digunakan untuk tujuan ini. Morato, Diarthini, dan Utami (2021a) Literature  Review : Efektivitas Interprofessional Education (IPE) terhadap  Peningkatan Kemampuan dan Kompetensi antar Profesi Kesehatan Literature Review Interprofessional  Education (IPE)  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  dan kompetensi kolaborasi antar profesi kesehatan,  sehingga  menumbuhkan  praktisi kesehatan  profesional  yang  mampu  bekerja secara  kolektif  dan  meningkatkan  kualitas layanan kesehatan Damayanti, dan  Bachtiar (2020) Kesiapan  Mahasiswa Kesehatan terhadap Penerapan Interprofessional Education di Indonesia Literature Review Kesiapan  dan  sikap  peserta  didik  terhadap pelaksanaan  Pendidikan Interprofessional Education (IPE)  di  Indonesia  dipengaruhi oleh  berbagai  faktor.  Faktor-faktor  tersebut antara lain motivasi, pemilihan program studi, tingkat  kognitif  mahasiswa,  latar  belakang budaya, pengalaman atau paparan klinis awal, pencantuman  IPE  dalam  kurikulum,  dan kesiapan  staf  pengajar.  Selain  itu,  lembaga juga harus membekali diri secara menyeluruh dengan  sarana,  prasarana,  dan  kurikulum yang  kondusif  bagi  keberhasilan  penerapan IPE.  Terdapat  beberapa  tantangan  dalam menumbuhkan  kesiapan  dan  persepsi  siswa mengenai pelaksanaan Pendidikan Interprofessional Education (IPE) di Indonesia. Tantangan-tantangan ini mencakup pembagian pekerjaan yang ambigu dan  stigma  yang  ada  yaitu  perasaan  rendah diri  dibandingkan  dengan  profesi  kesehatan lainnya.  Sangat  penting  bagi  lembaga pendidikan  kesehatan  untuk  memasukkan program  pendidikan  profesional  terpadu (IPE) ke dalam kurikulum mereka. Program- program ini harus bertujuan untuk mendorong pembelajaran kolaboratif di antara siswa dari latar  belakang  akademis  yang  berbeda. Dengan  melakukan  hal  ini,  mereka  dapat menetapkan  batasan  tanggung  jawab  yang jelas untuk setiap profesi kesehatan, sehingga mengurangi potensi kebingungan di kalangan pelajar  mengenai  peran  berbagai  profesi kesehatan.  Penerapan  IPE  pada  tahap  awal akan  meningkatkan  kesiapan  siswa  dan menumbuhkan kesan positif. Nurhidayah dan Revi (2020) Kecerdasan  Emosional, Komunikasi Interpersonal, Kerja Tim dan Motivasi Mahasiswa  Pendidikan Profesi  Ners  dalam Implementasi Inter Deskriptif Pemahaman tentang efektivitas tim, komunikasi interpersonal, kecerdasan emosional,  dan  motivasi  di  kalangan mahasiswa  program  pendidikan  profesi keperawatan patut diapresiasi dalam konteks Interprofessional Education (IPE). Dimasukkannya  IPE  sangat  penting  baik dalam  lingkungan  klinis  maupun  komunitas
Penulis  Dan Tahun Judul Penelitian Metode Penelitian Hasil Penelitian Professional  Education Di Rumah Sakit USU untuk pembelajaran yang efektif. Interprofessional Education (IPE) dilaksanakan  karena  berpotensi  memberikan pengaruh  positif  terhadap  implementasi Interprofessional Collaboration (IPC). Rekomendasinya  adalah  untuk  memastikan pemahaman berbagai profesi terkait Interprofessional Education (IPE), agar dapat dimanfaatkan  sebagai  kontribusi  berharga terhadap  peningkatan  implementasi  IPE  dan IPC. Hanum  dan Findyartini (2020) Interprofessional shared decision- making:  a  literature review Literature Review IP-SDM kini muncul sebagai pendekatan baru yang mengintegrasikan kolaborasi antarprofesional dan pengambilan keputusan kolaboratif. Penggabungan pendekatan kolaboratif  antarprofesional  dan  keterlibatan aktif  pasien  merupakan  komponen  penting dalam  proses  pengambilan  keputusan  klinis. Pemanfaatan  strategi  IP-SDM  berpotensi meningkatkan  kualitas  pelayanan  kesehatan dengan menyelaraskannya dengan kepentingan pasien. Interprofessional Education memainkan  peran  penting  dalam membekali para profesional layanan kesehatan dengan keterampilan dan pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  terlibat secara  efektif  dalam  praktik  layanan kesehatan  kolaboratif.  Tujuan  IPE  adalah untuk  menumbuhkan  berbagai  kompetensi interprofesional, termasuk IP-SDM. Meskipun penelitian mengenai pembelajaran IP-SDM  di  IPE  masih  terbatas,  namun terbukti bahwa masih banyak hal yang perlu diteliti  lebih  lanjut  terkait  pembelajaran  IP-
SDM  di  IPE,  khususnya  di  Indonesia.  Oleh karena  itu,  diperlukan  investigasi  atau pemeriksaan tambahan terkait penggabungan pengembangan  IP-HR  ke  dalam  IPE  di Indonesia.

## Pembahasan
Interprofessional  Education (IPE)  mengacu  pada  pendekatan  pendidikan kooperatif  di  mana  banyak  profesional  atau  pelajar  pekerja  kesehatan  yang  beragam terlibat dalam interaksi dan kolaborasi selama jangka waktu tertentu. Tujuan utama IPE adalah  untuk  meningkatkan  kemahiran  tenaga  kesehatan  dengan  memfasilitasi penyediaan  pelayanan  kesehatan  promotif,  preventif,  kuratif,  dan  rehabilitatif.  Tujuan dari  kegiatan  IPE  ini  adalah  untuk  membekali  pelajar  petugas  kesehatan  dengan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  memberikan  layanan  kesehatan  dalam  suasana kooperatif.  Hal  ini  akan  memungkinkan  mereka  meningkatkan  kualitas  layanan, meminimalkan durasi masa pemulihan, dan mengurangi kesalahan yang dilakukan oleh petugas  kesehatan.  Dalam  konteks Interprofessional  Education (IPE),  pelajar  pekerja kesehatan  diinstruksikan  mengenai  upaya  kolaboratif  dari  berbagai  profesi  dalam
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review
memperoleh  informasi,  keterampilan,  dan  sikap  yang  diperlukan  untuk  secara  efektif mengatasi  masalah  kesehatan  yang  mendesak  baik  bagi  individu  maupun  masyarakat. Instruksi ini berfokus pada perilaku dan kompetensi interprofesional (Morato, 2021).
Penting  untuk  memasukkan  penggabungan  IPE,  yang  melibatkan  pentingnya profesionalisme dalam pendidikan akademis. Hal ini akan memungkinkan siswa untuk bekerja  sama  dan  berkolaborasi  secara  efektif  dengan  para  profesional  dari  berbagai bidang,  mengadaptasi  kegiatan  yang  dilakukan  di  lembaga  pendidikan,  dan memanfaatkan infrastruktur dan sumber daya yang ada sebagai peluang. Penegasan ini diperkuat oleh penelitian yang dilakukan oleh Morato (2021) yang menunjukkan adanya korelasi  yang  patut  diperhatikan  dan  afirmatif  antara  kompetensi  tim  dengan  prestasi siswa dalam penerapan Interprofessional Education (IPE). Temuan menunjukkan bahwa siswa  menunjukkan  persepsi,  keterampilan,  sikap,  dan  kemampuan  yang  baik  ketika terlibat dengan program IPE dalam konteks pendidikan akademik. (Nurhidayah, 2020). Menurut  Sundari  (2021),  temuan  penelitian  Prihanti  (2022)  menunjukkan  bahwa Interprofessional  Education  dalam  program  sarjana  berkontribusi  pada  peningkatan kinerja  dalam  tim  interprofesional  dan  pengembangan  keterampilan  komunikasi, sehingga memberikan hasil positif bagi keselamatan pasien.
Interprofessional  Education mengacu  pada  pembelajaran  langsung  siswa  dalam bidang ilmiah, dengan fokus pada masalah dunia nyata. Tujuannya agar siswa mampu menganalisis secara mandiri dan mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan yang tepat,  dengan  tetap  menjaga  etos  kerja  yang  kuat  dan  usaha  yang  konsisten  (Sundari, 2021).  Terjalinnya  kerjasama  dilandasi  dengan  pelaksanaan  program  IPE.  Tujuan  dari kegiatan IPE ini adalah untuk memfasilitasi kolaborasi antar tenaga kesehatan dengan memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar melalui proses pendidikan. Selain itu, IPE dapat menumbuhkan pengembangan kerjasama antar profesional dengan mendorong sikap dan perilaku positif antar profesi yang terlibat. Dimulainya program IPE didorong oleh  tujuan  utama  untuk  meningkatkan  layanan  kesehatan  yang  mengutamakan pemulihan dan keselamatan pasien. Metode interprofesional memungkinkan siswa dari beberapa  bidang  untuk  memperoleh  pengetahuan  dari  satu  bidang,  sehingga meningkatkan  keterampilan  baru  mereka,  memanfaatkan  keahlian  unik  dari  setiap bidang, dan mendorong peningkatan kolaborasi dalam pengaturan tim yang terintegrasi (Hanum, 2020). Menurut Gaghauna (2021), bidang IPE menjanjikan dalam membentuk sikap  dan  keyakinan  mengenai  kolaborasi  interprofesional,  sehingga  meningkatkan efektivitas  pengambilan  keputusan  klinis  dan  memastikan  peningkatan  kualitas pengobatan.
Kolaboratif  mempunyai  arti  penting  dalam  bidang  kesehatan  terkait  pengelolaan permasalahan  pasien  yang  dinamis  dan  rumit  memerlukan  keterlibatan  banyak  tenaga kesehatan, dibandingkan hanya mengandalkan satu profesi (Manuaba, 2023). Kolaborasi di bidang Pendidikan Pasien Terpadu (IPE) adalah prosedur yang memiliki banyak aspek dan  rumit  yang  memerlukan  keterlibatan  banyak  tenaga  kesehatan  dengan  beragam pengetahuan  dan  keahlian.  Mereka  bekerja  sama  untuk  menilai  dan  merencanakan perawatan pasien, mengevaluasinya melalui kolaborasi independen, komunikasi terbuka, dan  pengambilan  keputusan  bersama.  Tujuan  utamanya  adalah  untuk  meningkatkan kualitas  layanan  kesehatan.  Faktor  utama  penyebab  terjadinya  kesalahan  medis, pelayanan  yang  terfragmentasi,  pelayanan  yang  tumpang  tindih,  konflik  antar  profesi, keterlambatan  pemeriksaan  dan  tindakan,  kejadian  tidak  terduga  yang  menimbulkan kerugian dan bahaya, bahkan membahayakan nyawa pasien merupakan hambatan yang
tidak  efektif  dalam  menjalin  kerjasama  antar  tenaga  kesehatan  (Rosyid,  2012). Ketegangan hubungan antara tim layanan kesehatan dan pasien, serta keluarga pasien, serta  tidak  memadainya  bantuan  dan  dukungan  dari  tenaga  kesehatan  terhadap kesejahteraan  pasien,  menyebabkan  menurunnya  standar  layanan  kesehatan  yang diberikan selama masa tindak lanjut pasien. -naik naik. Penerapan IPE dalam perawatan pasien  meningkatkan  keterlibatan  pasien  dalam  pengambilan  keputusan  pengobatan, meningkatkan  kebahagiaan  pasien,  mengurangi  kesalahan  medis,  dan  meningkatkan manajemen layanan kesehatan dalam perawatan pasien (Prihanti, 2022).
Berkolaborasi  dalam  sebuah  tim  berarti  mengumpulkan  banyak  orang  dengan beragam  keahlian  dan  sudut  pandang,  yang  harus  bersedia  melepaskan  independensi profesional mereka agar dapat berkolaborasi dengan orang lain dan mencapai hasil yang unggul bagi tim. Kualitas kerja tim kolaboratif mencakup kumpulan ahli yang memiliki kewajiban  bersama,  terlibat  dalam  pemecahan  masalah  kolektif,  membuat  keputusan kolektif,  dan  terlibat  dalam  komunikasi  antarprofesional,  sehingga  secara  signifikan meningkatkan efektivitas kerja sama. Bakat seorang individu dalam tim kolaboratif dapat dipengaruhi oleh berbagai elemen, antara lain kecerdasan dan kecerdasan emosional, ciri- ciri  hubungan  kepribadian,  kemampuan  komunikasi,  interpersonal,  dan  kemampuan beradaptasi.  Agar  sebuah  tim  dapat  membangun  hubungan  kerja  yang  harmonis  dan efisien dalam praktik kolaboratif, penting untuk membina hubungan kerja sama di antara anggota  tim.  Kualitas  penentu  dalam  mencakup  kepercayaan,  saling  menghormati, komunikasi  terbuka,  dan  kemauan  untuk  mempertimbangkan  sudut  pandang  sesama anggota tim dengan penuh perhatian (Damayanti, 2020).
Latihan  IPE  menawarkan  keuntungan  dalam  memungkinkan  siswa mengembangkan keterampilan kolaborasi dan kerja tim, yang kemudian dapat diterapkan dalam  praktik  di  masa  depan  dengan  tenaga  kesehatan  lainnya  untuk  meningkatkan penyembuhan  dan  keselamatan  pasien.  Praktik  kolaboratif  sangat  penting  tidak  hanya untuk tujuan pemulihan dan keselamatan pasien, namun juga untuk peningkatan tingkat kepuasan  dan  pembentukan  layanan  kesehatan  yang  saling  menguntungkan  dan  patut dicontoh (Morato, 2021). Kegiatan ini juga mencakup pengajaran kepada siswa tentang kolaborasi  yang  efektif,  komunikasi,  penggambaran  peran,  manajemen  konflik, pengambilan  keputusan,  berbagi  pengetahuan  dan  keterampilan,  serta  penanaman  rasa saling menghormati antar teman (Nurhidayah, 2020).
Salah  satu  wawasan  utama  yang  diperoleh  dari  program  kegiatan  IPE  adalah pemeliharaan  komunikasi.  Terbukti  bahwa  kemahiran  tenaga  kesehatan  dalam berkomunikasi  secara  efektif,  yang  mencakup  keterampilan  observasi,  mendengarkan secara aktif, penjelasan, dan empati, memainkan peran penting dalam membentuk hasil layanan  kesehatan  dan  persepsi  kepuasan  pasien  (Sundari,  2021).  Kegiatan  ini memfasilitasi  perolehan  keterampilan  komunikasi  yang  efektif,  kemampuan menyampaikan  pesan  positif  dan  santun  secara  efektif  baik  kepada  teman  maupun masyarakat, pengembangan toleransi untuk memahami prioritas berbagai program studi, peningkatan  fungsi  tim  dalam  mengatasi  hambatan  secara  efektif,  pesan-pesan memperkuat  kepercayaan  diri  dalam  komunikasi  interpersonal,  dan  peningkatan keterampilan  komunikasi  dalam  kelompok  interprofesional  dan  masyarakat  secara keseluruhan (Hanum, 2020).
Kolaborasi  merupakan  aspek  kedua  yang  diperoleh  dari  IPE.  Arti  penting kolaborasi dalam tim kesehatan terletak pada beragamnya informasi, keterampilan, bakat, keahlian, dan pengalaman yang dimiliki oleh masing-masing tenaga kesehatan. Kegiatan IPE ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam memperluas dan
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review
menggali wawasan secara komprehensif, mengembangkan kemampuan membandingkan persepsi antar profesi yang berbeda, memberikan dukungan timbal balik antar profesi, serta terlibat dalam pemecahan masalah dan pengambilan keputusan secara kolaboratif dengan  pihak  lain.  Menurut  Hanum  (2020),  keputusan  tim  kolaboratif  dibuat  untuk meningkatkan  pemanfaatan  kekuatan  dalam  memberikan  layanan  kesehatan. Menerapkan  kolaborasi  mempunyai  manfaat  tambahan  dalam  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  petugas  kesehatan,  memungkinkan  mereka  mengatasi berbagai  masalah  secara  efektif  dan  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  lebih  efisien dengan  memaksimalkan  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  yang  tersedia  (Gaghauna, 2021).
Salah  satu  pembelajaran  penting  dari  IPE  adalah  pengakuan  terhadap  perbedaan tugas  dan  kewajiban  yang  terkait  dengan  masing-masing  program  studi  atau  profesi kesehatan. Program IPE menekankan bahwa tidak ada satu profesi pun yang memiliki posisi lebih tinggi atau lebih rendah, dan setiap anggota memahami peran dan tanggung jawab  rekan-rekannya.  Setiap  profesi  memiliki  tujuan  yang  sama  dan  mengakui pengetahuan khusus dari setiap profesi. Karakteristik unik dari setiap profesi dapat saling menguatkan,  memfasilitasi  pertukaran  ide  untuk  mengatasi  berbagai  tantangan  secara efektif dan efisien. Selain itu, hal ini dapat meningkatkan keterampilan, menyesuaikan peran untuk meningkatkan kinerja, dan menghasilkan hasil positif di kalangan profesional (Manuaba, 2023).
Salah  satu  pelajaran  penting  dari  kurikulum  IPE  adalah  manajemen  konflik. Program ini bertujuan untuk membekali pelajar pekerja kesehatan dengan keterampilan yang diperlukan untuk mengatur, mengelola, dan meredakan konflik secara efektif. Hal ini juga menekankan pentingnya pengendalian diri, alokasi tugas, dan pencarian solusi optimal baik secara individu maupun kolaboratif. Untuk membangun tim interprofesional dan mengatasi konflik secara efisien dan efektif (Rosyid, 2023).
Bab kelima dari kurikulum IPE berfokus pada pengambilan keputusan. Dalam bab ini,  siswa  diinstruksikan  tentang  cara  mengidentifikasi,  mengoordinasikan  perawatan, dan  mengelola  pendidikan  kesehatan  pasien  secara  efektif  melalui  kerja  sama  dengan tenaga kesehatan lainnya. Program tersebut menekankan pentingnya penerapan strategi dan  pengambilan  keputusan  melalui  musyawarah,  memastikan  konsensus  di  antara seluruh  petugas  kesehatan  untuk  mencegah  ketidakselarasan  dan  kesalahan  (Prihanti, 2022).
Salah satu pembelajaran utama dari IPE adalah pentingnya berbagi pengetahuan dan keterampilan. Program IPE menekankan perlunya pelajar untuk bertukar informasi secara terbuka, mau berbagi pengetahuan, dan menerima masukan yang selaras dengan keahlian tenaga kesehatan lainnya (Damayanti, 2020).
Salah satu aspek penting yang diperoleh dari program IPE adalah penanaman rasa saling  percaya  dan  hormat.  Hal  ini  mencakup  memupuk  rasa  saling  pengertian  dan penerimaan ilmu di antara teman-teman yang berbeda profesi. Melalui partisipasi dalam program IPE, siswa mempunyai kesempatan untuk mengembangkan kepercayaan, rasa hormat,  pemahaman,  dan  penerimaan  pengetahuan  satu  sama  lain.  Menurut  Morato (2021),  penting  bagi  individu  dalam  berbagai  profesi  petugas  kesehatan  untuk menumbuhkan citra diri yang baik dan mengakui rekan kerja mereka sebagai orang yang sederajat  dan  bukan  bawahan,  tanpa  memandang  warna  kulit,  agama,  atau  pekerjaan. Elemen-elemen  ini  bertujuan  untuk  mendidik  dan  membina  siswa  menjadi  tenaga kesehatan  yang  dapat  berkolaborasi  secara  efektif  dengan  menetapkan  tujuan  bersama
dan memanfaatkan pengetahuan khusus dari setiap profesi untuk memberikan perawatan secara kolaboratif dan profesional. Tujuan utamanya adalah memastikan kesembuhan dan keselamatan pasien secara optimal (Nurhidayah, 2020).
Penerapan  program  IPE  dapat  menghasilkan  keuntungan  dan  memfasilitasi peningkatan  koordinasi  melalui  kolaborasi  antarprofesional.  Konsekuensinya, memasukkan  IPE  ke  dalam  pendidikan  akademik  akan  meningkatkan  kesiapan mahasiswa  tenaga  kesehatan  untuk  meningkatkan  komunikasi,  memperkuat  tim  kerja, memperjelas  peran  dan  tanggung  jawab  profesional,  dan  memprioritaskan  nilai-nilai pengambilan  keputusan  yang  etis  (Sundari,  2021).  Penerapan  Integrated  Patient Education (IPE) tidak hanya memberikan manfaat bagi pasien namun juga memberikan kepuasan bagi tenaga kesehatan. Dengan memupuk kolaborasi, IPE meningkatkan dan mengoptimalkan proses pengambilan keputusan di antara profesi kesehatan, memastikan bahwa  keputusan  pengobatan  dan  perawatan  bersifat  komprehensif  dan  disesuaikan dengan kebutuhan pasien. Pendekatan ini mengakui dan mempertimbangkan kontribusi masing-masing profesi kesehatan (Hanum, 2020).
Sejumlah penelitian telah menunjukkan efek menguntungkan yang terkait dengan penerapan Interprofessional Education dalam rangkaian layanan kesehatan. Sebuah studi yang  dilakukan  oleh  Morato  (2021)  menunjukkan  bahwa  layanan  kesehatan  dengan menggunakan pembelajaran IPE meningkatkan hasil kesehatan dan meningkatkan literasi kesehatan  pasien  dan  keluarganya.  Penelitian  Damayanti  (2020)  memberikan  bukti adanya variasi yang signifikan dalam proses kolaborasi antar profesi kesehatan, sehingga menyoroti perlunya kolaborasi yang efisien di antara profesi-profesi tersebut. Selain itu, penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sundari  (2021)  menunjukkan  bahwa  kolaborasi  antar tenaga  kesehatan  dalam  memberikan  layanan  kesehatan  memberikan  hasil  yang  baik dalam  hal  memberikan  layanan  berkualitas  tinggi  kepada  pasien,  menumbuhkan  rasa penghargaan  terhadap  keberagaman  antar  profesi,  dan  secara  efektif  memanfaatkan keterampilan unik dari setiap bidang.

## Kesimpulan
Berdasarkan berbagai tinjauan literatur, dapat disimpulkan bahwa Interprofessional Education (IPE)  meningkatkan  kemampuan  dan  kompetensi  kolaborasi  antar  profesi kesehatan, sehingga menghasilkan pengembangan tenaga tenaga kesehatan yang terampil yang dapat berkolaborasi secara efektif dan meningkatkan kualitas layanan kesehatan. Penerapan  IPE  berpotensi  meningkatkan  kapasitas  siswa  dalam  berkolaborasi  dan berkomunikasi secara efektif, menumbuhkan pengembangan kualitas kepemimpinan, dan menumbuhkan  rasa  menghargai  pengetahuan  dan  pengalaman  satu  sama  lain. Peningkatan  layanan  kesehatan  dan  peningkatan  keselamatan  pasien  dapat  dicapai melalui  pengembangan  keterampilan  komunikasi  yang  efisien,  saling  menghormati  di antara para tenaga kesehatan, dan pengakuan atas peran berbeda yang dimainkan oleh tiap profesi.
Efektivitas Interprofesional Education (IPE) Terhadap Peningkatan Kemampuan Kompetensi Mahasiswa Kedokteran dan Profesi Kesehatan Lainnya: Literature Review

## BIBLIOGRAFI
Creswell,  J.  W.  (2021). A  concise  introduction  to  mixed  methods  research .  SAGE publications.
Damayanti,  R.  A.,  &  Bachtiar,  A.  (2020).  Kesiapan  Mahasiswa  Kesehatan  terhadap Penerapan  Pendidikan  Interprofesional  di  Indonesia. Interest:  Jurnal  Ilmu Kesehatan , 9 (1), 16–28.
Gaghauna, E. E. M. (2021). Narrative Review: Peran Fungsi Interprofesional Education (IPE)  dan  pelaksanaan  Interprofesional  Collaboration  (IPC)  Dalam  Pendidikan Kesehatan  melalui  perspektif  Keperawatan  Kritis. Journal  of  Nursing  Invention ,
2 (1), 21–28.
Hanum,  C.,  &  Findyartini,  A.  (2020).  Interprofessional  shared  decision-making:  a literature review. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia: The Indonesian Journal of Medical Education , 9 (1), 81–94.
Lubis,  N.  L.  (2016). Psikologi  Kespro.  Wanita  dan  Perkembangan  Reproduksinya: Ditinjau dari Aspek Fisik dan Psikologinya . Kencana.
Manuaba, I. B. A. P., & Yani, M. V. W. (2023). Evaluasi Kemampuan Komunikasi dan Kerjasama  Tim  dalam  Pelaksanaan  Interprofessional  Education  (IPE):  Sebuah Tinjauan Literatur. Intisari Sains Medis , 14 (1), 382–386. Maryana,  M.  (2021). Buku  Modul  Pembelajaran  Manajemen  Bencana  Berbasis  IPE . Poltekkes Jogja Press.
Morato, A. G. D., Diarthini, N. L. P. E., & Utami, D. K. I. (2021a). Literature review: efektivitas interprofessional education (IPE) terhadap peningkatan kemampuan dan kompetensi antar profesi kesehatan. Jurnal Kesehatan , 12 (2), 322–329.
Morato, A. G. D., Diarthini, N., & Utami, D. K. I. (2021b). Efektivitas Interprofessional Education (IPE) Terhadap Kompetensi Antar Profesi Kesehatan. Husada Mahakam: Jurnal Kesehatan , 11 (1), 1–9.
Nurhidayah, R. E., & Revi, H. (2020). Kecerdasan Emosional, Komunikasi Interpersonal, Kerja Tim dan Motivasi Mahasiswa Pendidikan Profesi Ners dalam Implementasi Inter Professional Education Di Rumah Sakit USU. Jurnal Sains Sosio Humaniora , 4 (2), 798–805.
Prihanti,  G.  S.,  Soemantri,  D.,  &  Findyartini,  A.  (2022).  Evaluasi  Persepsi  dan Kompetensi  Pendidikan  Interprofesional  Mahasiswa  di  Rotasi  Klinik. EJournal Kedokteran Indonesia , 4–12.
Rosyid,  A.  R.  (2023).  Efektivitas  Interprofessional  Education  Dalam  Skill  Kolaborasi Antar Profesi. JMHSA: Journal of Midwifery and Health Science of Sultan Agung , 2 (1), 1–7.
Sundari,  S.,  &  Rai,  H.  (2021).  Interprofessional  Education  (Ipe)  Improves Students’communication  Skills:  A  Literature  Review. Jurnal  Pendidikan Kedokteran Indonesia: The Indonesian Journal of Medical Education , 10 (2), 177– 178.
Suswati, I., Setiawan, F. E. B., Prasetyo, Y. B., & Tilaqsa, A. (2018). Interprofessional Education  (Ipe)  Panduan  Tutorial  Dan  Homevisit  Kesehatan  Keluarga (Vol.  1). Ummpress.
Zahirah, F. D. (2023). Pengaruh Lingkungan Kerja, Disiplin Kerja, Dan Insentif Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Dinas Bina Marga Dki Jakarta . Universitas Nasional.
Copyright holder:
Wardini, Shulhana Mokhtar, Irmayanti Haidir Bima (2024)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: