e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

## PENINGKATAN KREATIVITAS GURU MELALUI PENGEMBANGAN SERVANT LEADERSHIP DAN EFIKASI DIRI GURU TETAP YAYASAN
Andri Sudrajat a ) , Sri Setiyaningsih b* ) , Eri Sarimanah b )
a) SMA Negeri 4 Kota Bogor, Bogor,  Indonesia
b) Universitas Pakuan, Bogor,  Indonesia
*) e-mail korespondensi: sri_setya@unpak.ac.id
riwayat artikel : diterima: 19 Februari 2020; direvisi: 27 Maret 2020; disetujui: 29 April 2020
Abstrak . Kreativitas  guru  adalah  kemampuan  guru  menciptakan  hal-hal  baru  dalam  mengajar  sehingga  memiliki  variasi  didalam mengajar yang akan membuat anak didik lebih aktif dan kreatif. Kunci keberhasilan pengembangan kreatif itu terletak pada mengajar dengan  kreatif  dan  efisien  dalam  interaksi  yang  kondusif.  Hal  ini  tidaklah  mudah  dan  dibutuhkan  keahlian  dan  kreativitas  dalam kegiatan  pembelajaran  agar  tercapai  apa  yang  diharapkan.  Penelitian  ini  bertujuan  menemukan  upaya-upaya  untuk  meningkatkan kreativitas  guru  melalui  penelaahan  tentang  hubungan  antara  variabel  penelitian,  yaitu  hubungan  antara  kepemimpinan  melayani ( servant  leadership )  dengan  kreativitas  guru,  hubungan  antara  efikasi  diri  dengan  kreativitas  guru,  hubungan  antara  kepemimpinan melayani  ( servant  leadership )  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  dengan  kreativitas  guru.  Penelitian  dilakukan  dengan menggunakan metode statistik korelasional untuk mengetahui apakah variabel lain, yaitu kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan  efikasi  diri,  memiliki  hubungan  positif  dengan  kreativitas  guru.  Penelitian  dilakukan  pada  Guru  Tetap  Yayasan  SMP  Se- Kecamatan Cigudeg Kabupaten Bogor dengan populasi penelitian berjumlah 267  dan sampel 159 guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat  hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dengan kreativitas  guru  dengan  koefisien  korelasi  ρyx 1 =  0,983;    terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  kuat  dan  sangat  signifikan  antara efikasi  diri  dengan  kreativitas  guru  dengan  koefisien  korelasi  ρyx 2 =  0,980,  dan    terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  kuat  dan sangat  signifikan  antara  kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  dan  efikasi  diri  secara  bersama-sama  dengan  kreativitas  guru dengan koefisien korelasi ρyx 3 = 0,989. Ini menunjukkan bahwa kreativitas guru dapat ditingkatkan melalui kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan antara efikasi diri.
Kata Kunci: kreativitas; kepemimpinan melayani; efikasi diri.

## IMPROVING  TEACHER  CREATIVITY  THROUGH  THE  DEVELOPMENT  OF  SERVANT  LEADERSHIP  AND  SELF EFFICATION
Abstract Teacher creativity is the teacher's ability to create new things in teaching so that they have variations in teaching that driving students  to  be  more  active  and  creative.  In  essence,  if  teaching  is  carried  out properly,  it  can be  said  to be  creative.  The  key  to  the success  of  creative  development  lies  in  teaching  creatively  and  efficiently  in  conducive  interactions.  This  is  not  easy  and  requires expertise  and  creativity  in  learning  activities  to  achieve  what  is  expected.  This  study  aims  to  point  out  efforts  to  increase  teacher creativity through an examination of the relationship between research variables, namely the relationship between servant leadership and  teacher  creativity,  the  relationship  between  self-efficacy  and  teacher  creativity,  the  relationship  of  both  servant  leadership  and self-efficacy  with  teacher  creativity.  The  study  was  conducted  using  correlational  statistical  methods  to  determine  whether  other variables, namely servant leadership and self-efficacy have a positive relationship with teacher creativity. The research was conducted to the permanent teachers of the SMP Foundation throughout Cigudeg District, Bogor Regency with a population of 267 and a sample of 159 teachers. The results showed that there was a very strong and very significant positive relationship between servant leadership and  teacher  creativity  with  a  correlation  coefficient  ρyx 1 =  0.983;  there  is  a  very  strong  and  very  significant  positive  relationship between self-efficacy and teacher creativity with a correlation coefficient ρyx 2 = 0.980, and there is a very strong and very significant positive relationship both servant leadership and self-efficacy together with teacher creativity with the correlation coefficient ρyx 3 = 0.989. This evidence shows that teacher creativity can be increased through servant leadership and  self-efficacy.
Keywords: creativity; servant leadership; self efficacy

## I. PENDAHULUAN
Kreativitas  adalah  aktivitas  mewujudkan  idea-idea  (gagasan)  orisinal,  baru  atau  unik  melalui  proses  untuk  mengatasi kesulitan/ mengurangi hambatan agar menghasilkan produk unggul yang dilakukan individu. Guru adalah sosok manusia yang harus  digugu  dan  ditiru.  Sebagai  salah  satu  unsur  dalam  penyelenggaraan  sistem  pendidikan  di  sekolah,  guru  memiliki  peran teramat  penting  dalam  membentuk,  membina  serta  mencapai  hasil  pendidikan.  Peran  guru  kerap  sekali  menjadi  sumber  inti dalam menghantar nilai-nilai ilmu pengetahuan maupun nilai-nilai lainnya kepada peserta didik sehingga memiliki kemampuan,
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
pengetahuan  dan  ketrampilan  yang  dimiliki  guru  mendominasi  proses  pembelajaran  dan  pembentukan  hasil  belajar  terhadap anak didiknya.
Tujuan  menemukan  penelitian  ini  upaya-upaya  untuk  meningkatkan  kreativitas  guru  melalui  penelaahan  tentang hubungan  antara  variabel  penelitian,  yaitu  hubungan  antara  kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  dengan  kreativitas guru, hubungan antara efikasi diri dengan  kreativitas guru, hubungan antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan efikasi diri secara bersama-sama dengan kreativitas guru..
Gibson  (2006 : 119-120) menjelaskan pengertian kreativitas adalah perwujudan idea-idea (gagasan) yang unggul dalam bentuk peluang atau produk usaha. Colquitt (2011:306-307) mendefinisikan kreativitas adalah penggunaan ide-ide baru dalam bekerja,  memecahkan  masalah  dan  melakukan  tindakan-tindakan  inovatif.  Kinicki.(2010:361-362)  menjelaskan  bahwa kreativitas adalah aktivitas mengembangkan sesuatu yang baru atau unik.
Menurut Yuki (2010), kreativitas adalah aktivitas mewujudkan ide-ide orisinal menjadi produk, layanan atau proses yang bermanfaat.  Helda  (2017),  mendifinsikan  kreativitas  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  individu  atau  kelompok  dalam menghasilkan  karya  atau  ide  yang  lebih  berguna.  Santrock  (2007  :  10)  mendefinisikan  kreativitas  adalah  kegiatan  yang mendatangkan  hasil  yang  sifatnya  berguna  ( useful ),  lebih  enak,  lebih  praktis,  mempermudah,  memperlancar,  mendorong, mengembangkan, mendidik, memecahkan masalah, mengurangi hambatan, mengatasi kesulitan, mendatangkan hasil lebih baik atau banyak.
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kreativitas  adalah  aktivitas  mewujudkan  idea-idea  (gagasan) orisinal,  baru  atau  unik  melalui  proses  untuk  mengatasi  kesulitan/  mengurangi  hambatan  agar  menghasilkan  produk  unggul yang dilakukan individu dan indikator kreativitas meliputi: (1)  kejelian mencari peluang atau cara baru, (2) mempelajari hal-hal baru, (3) keterbukaan menerima ide-ide baru yang lebih baik, (4) digerakkan dari dalam diri" ( intrinsik motivation ), (5) aktivitas yang menantang atau memecahkan masalah, (6) menciptakan manfaat bagi lingkungannya (organisasi), (7) memunculkan ide- ide unik atau kreatif, (8) menghasilkan produk oleh individu baik sesuatu yang baru/ original.
Menurut  Kartono (1983), kemimpinan  melayani adalah pemimpin  yang  melayani dan  memenuhi  kebutuhan pihak lain secara optimal dengan  mengembangkan sikap indivudu disekitarnya dengan harapan memiliki sikap yang sama untuk melayani dengan  baik.  Sedangkan  menurut  Spears  menyatakan  bahwa servant  leadership merupakan  seorang  pemimpin  yang mendahulukan pelayanan dengan perasaan alami seseorang yang ingin  melayani. Selanjutnya  Sendjaya, S  menyatakan bahwa Servant  Leadership adalah  pemimpin  yang  mengutamakan  kebutuhan  orang  lain,  aspirasi,  dan  kepentingan  orang  lain  atas mereka sendiri
Bernard  (2006  :  44  -  60)  kepemimpinan  melayani  adalah  berawal  dari  keinginan  untuk  memberikan  layanan  kepada individu (anak buah) dan selanjutnya berkembang aspirasi untuk mengarahkan individu kepada tujuan-tujuan tertentu. Dengan kata  lain  adalah  perilaku  pemimpin  yang  didasari  dengan  keinginan  untuk  melayani,  dan  didorong  oleh  upaya  untuk mengarahkan  individu  lain  kepada  tujuan-tujuan  tertentu. Danim  (2004  :  300  -  326)  berpendapat  bahwa,  s ervant  leadership adalah seseorang yang menjadi pelayan lebih dahulu. Dimulai dari perasaan alami bahwa seseorang yang ingin melayani, harus terlebih dulu melayani. Kemudian pilihan secara sadar membawa seseorang untuk memimpin.
Berdasarkan uraian diatas, maka dapat disintesiskan pengertian kepemimpinan melayani adalah perilaku pemimpin yang berawal  dari  perasaan  dan  memiliki  komitmen  untuk  melakukan  pelayanan  secara  sadar  untuk  mengarahkan  individu, mengutamakan  kepentingan  orang  lain,  aspirasi,  harmonis,  berkarakteristik  untuk  mencapai  visi  organisasi  yang.  tujuan utamanya membangunan kesejahteraan orang yang dipimpin, menyelesaikan tugas-tugas dan tujuan demi kebaikan bersama.
Ormrod  (2008:20)  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  adalah  keyakinan  bahwa  seseorang  mampu  menjalankan  perilaku tertentu  atau  mencapai  tujuan  tertentu.  Baron  &  Byrne  (2003:189)  efikasi  diri adalah  keyakinan  seseorang  akan  kemampuan atau kompetensinya atas kinerja tugas yang diberikan, mencapai tujuan atau mengatasi sebuah hambatan. Ghufron & Risnawita (2012:76-77)  menganggap  bahwa  efikasi  diri  adalah  indikator  positif  dari core  self  evaluation untuk  melakukan  evaluasi  diri yang berguna untuk memahami diri. Alwisol (2009:287) menyatakan bahwa efikasi adalah penilaian terhadap diri sendiri dalam melakukan tindakan atau mengerjakan yang sesuai dengan yang dipersyaratkan.
Yusuf  (2008:135)  mengemukakan  bahwa  efikasi  diri merupakan  keyakinan  diri  (sikap  percaya  diri)  terhadap kemampuan  sendiri  untuk  menampilkan  tingkah  laku  yang  akan  mengarahkannya  kepada  hasil  yang  diharapkan.  Bandura (1994:77-81)  menyatakan  bahwa  efikasi  diri  adalah  keyakinan  diri  sendiri  terhadap  kemampuan  yang  dapat  mempengaruhi setiap  individu  dalam  bereaksi  terhadap  situasi  dan  kondisi  tertentu.  Lahey  (2004:383) Self  efficacy adalah  persepsi  bahwa seseorang mampu melakukan sesuatu yang penting untuk mencapai tujuannya. Hal ini mencakup perasaan mengetahui apa yang dilakukan dan juga secara emosional mampu untuk melakukannya
Berdasarkan kajian teori di atas dapat disintesiskan bahwa efikasi diri adalah perasaan, keyakinan, persepsi, kepercayaan yang dimiliki seseorang yang secara emosional mampu bertindak/ mengatasi sesuatu untuk mencapai tujuan dan menghasilkan sesuatu  yang  menguntungkan,  dan  indikatornya  meliputi:(1) Magnitude ( level )  berkaitan  dengan  derajat  kesulitan  tugas,  (2) Generality berkaitan  dengan  penguasaan  individu  terhadap  bidang  atau  tugas  yang  dikerjakan,  (3) Strength berkaitan  dengan tingkat kekuatan atau kemantapan seseorang terhadap keyakinannya, (4) Past Performance berkaitan dengan hal-hal baru yang diterima  karyawan  sebagai  hasil  akumulasi  kinerja  sebelumnya,  (5) Vicarious  Experience berkaitan  dengan  kesuksesan  yang dirasakan  baik  kesuksesan  rekan  kerja  maupun  kesuksesan  perusahaan,  (6) Verbal  Persuasion berkaitan  sikap  atau  gaya
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
komunikasi  yang  dirasakan  dari  pemimpin  atau  atasan,  (7) Emotional  Cues yang  berkaitan  dengan  sikap  emosional  yang dirasakan dalam bekerja

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan adalah metode survey dengan teknik korelasional untuk mengetahui apakah variabel lain  ( S ugiyono  2007;  Nasir,  2003),  yaitu  kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  dan  efikasi  diri,  memiliki  hubungan positif  dengan  kreativitas  guru.  Penelitian  dilakukan  pada  Guru  di  SMP  se-Kecamatan    Cigudeg  dengan  populasi  penelitian berjumlah 267  dan sampel ditentukan dari populasi secara acak 159 guru.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hubungan antara Kepemimpinan Melayani ( Servant Leadership ) (X1) dan Kreativitas Guru (Y)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara kepemimpinan melayani  ( servant  leadership )  dan  kreativitas  guru.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  (ry 1 )  sebesar  0.983  dan dinyatakan  sangat  signifikan.  Kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  untuk  kreativitas  guru  adalah  96,60%  yang dinyatakan  oleh  koefisien  determinasi  (r 2 y. 1 )  sebesar  0,966.  Koefisien  korelasi  parsial  kepemimpinan  melayani  ( servant leadership ) (dengan variabel kontrol efikasi diri) adalah 0,679 dan dinyatakan signifikan. Setelah dilakukan analisis Hubungan fungsional antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dengan kreativitas guru ditunjukkan dengan persamaan regresi Ŷ = 2,654 + 0,934 X 1 , diartikan bahwa konstanta (a) sebesar  2,654  artinya jika kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X 1 ) nilainya 0, maka kreativitas guru (Y) nilainya sebesar 2,654. Koefisiensi fungsional (b) variabel  kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X1) sebesar 0,934 artinya jika kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X 1 ) mengalami peningkatan satu satuan maka kreativitas guru (Y) mengalami peningkatan sebesar 0,934 satuan.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Yang,  Liu,  Gu,  (2017  :  610-629),  menghasilkan  temuan    bahwa kofisien korelasi antara servant leadership dengan creativity (γ = .67, t = 5.61, p < .001), yang berarti terdapat hubungan yang cukup  kuat  antara servant  leadership dengan creativity. Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  pada  kreativitas  guru,  semakin  tinggi kepemimpinan  melayani ( servant leadership ), semakin tinggi  kreativitas  guru, dan  sebaliknya  semakin rendah  kepemimpinan melayani ( servant leadership ), maka semakin rendah pula kreativitas guru.
Hubungan antara Efikasi Diri (X 2 ) dan Kreavitas Guru (Y)
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara efikasi diri dan kreativitas  guru.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  koefisien  korelasi  (ry 2 )  sebesar  0,980  dan  dinyatakan  sangat  signifikan.  efikasi  diri untuk kreativitas guru adalah 96% yang dinyatakan oleh koefisien determinasi (r 2 y. 2 ) sebesar 0,960. Koefisien korelasi parsial Kepemimpinan  Transformasional  (dengan  variabel  kontrol  Efikasi  diri)  adalah  0,628  dan  dinyatakan  signifikan.  Setelah dilakukan analisis hubungan fungsional antara  efikasi diri dengan kreativitas guru ditunjukkan dengan persamaan regresi Ŷ = 20,730 + 0,863X 2 diartikan bahwa konstanta (a) sebesar 20,730 artinya jika efikasi diri (X 2 ) nilainya 0, maka kreativitas guru (Y) nilainya sebesar 20,730. Koefisiensi fungsional (b) variabel v (X 2 ) sebesar 0,863 artinya jika  efikasi diri (X2) mengalami peningkatan satu satuan maka kreativitas guru (Y) mengalami peningkatan sebesar 0,863 satuan.
Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Ozkal,  Nese,  (2014  :  pp.724-733),  menghasilkan  temuan    bahwa kofisien korelasi antara self-efficacy dengan teachers’ creativity (t = 7.21, p < .001), yang berarti terdapat hubungan yang cukup kuat antara self-efficacy dengan teachers’ creativity ..
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  efikasi  diri  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  pada kreativitas guru. Semakin tinggi efikasi diri, semakin tinggi  kreativitas guru, dan sebaliknya semakin rendah efikasi diri, maka semakin rendah pula kreativitas guru .
Hubungan  antara  Efikasi  Diri  (X 1 )  dan  Kepemimpinan  Transformasional  (X 2 )  secara  bersama-sama  dengan Kepuasan Kerja Guru (Y) .
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan efikasi diri secara bersama-sama dengan kreativitas guru. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien korelasi  (ry 2 )  sebesar  0,989  dan  dinyatakan  sangat  signifikan.  kepemimpinan  melayani  ( servant  leadership )  dan  efikasi  diri untuk  kreativitas  guru  adalah  97,90%  yang  dinyatakan  oleh  koefisien  determinasi  yaitu  r²  =  (ry. 1.2 )²  sebesar  0,979.  Setelah dilakukan analisis hubungan fungsional antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan efikasi diri dengan kreativitas guru ditunjukkan persamaan regresi berganda yaitu Ŷ = 9,250 + 0,506X 1 + 0,409X 2 . Persamaan fungsional berganda ini dapat diartikan bahwa nilai konstanta (a) sebesar 9,250, berarti bahwa jika melakukan peningkatan  kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X 1 ) dan meningkatkan efikasi diri (X 2 ), maka kreativitas guru akan mengalami peningkatan sebesar 9,250. Nilai b 1 dalam persamaan garis fungsional berganda Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 jadi b 1 = 0,506 artinya setiap peningkatan satu satuan dari
e-ISSN: 2614-3313 ; p-ISSN: 2302-0296 Penerbit: Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X 1 ) berarti akan mempengaruhi penurunan kreativitas guru sebesar 0,506  satuan dengan syarat variabel efikasi diri (X 2 ) konstan. Nilai b 2 dalam persamaan garis linier berganda Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 , jadi b 2 = 0,400  berarti  setiap  peningkatan  satu  satuan  dari  efikasi  diri  (X 2 )  maka  akan  mempengaruhi  kreativitas  a  guru  sebesar  0,409 satuan dengan syarat variabel kepemimpinan melayani ( servant leadership ) (X 1 ) konstan.

## III. SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat    hubungan  positif  yang  sangat  kuat  dan  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan melayani ( servant leadership) dengan kreativitas guru dengan koefisien korelasi ρyx 1 = 0,983;  terdapat hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara efikasi diri dengan kreativitas guru dengan koefisien korelasi ρyx 2 = 0,980, dan  terdapat hubungan positif yang sangat kuat dan sangat signifikan antara kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan efikasi diri secara bersama-sama dengan kreativitas guru dengan koefisien korelasi  ρyx 3 =  0,989.  Ini  menunjukkan  bahwa  kreativitas  guru  dapat  ditingkatkan  melalui  kepemimpinan  melayani ( servant  leadership )  dan  antara  efikasi  diri. Disimpulkan  bahwa  kreativitas  guru  dapat  ditingkatkan  melalui  pengembangan kepemimpinan melayani ( servant leadership ) dan efikasi diri dan dari komponen kreativitas guru itu sendiri.

## REFERENSI
Alwisol. (2009). Psikologi Kepribadian edisi revisi. Malang : UMM Press. Baron A, Robert dan Donn Byrne. (2003). Psikologi Sosial edisi sepuluh. Jakarta: Airlangga. Bandura, A.  (1994). Self Efficacy . In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior . New York: Academic
Press.
Bernard  M.  Bass  dan  Ronald  E.  Riggio.(2006). Transformational  Leadership .  London:  Lawrence  Erlbaum  Associates, Publishers.
Colquitt. J.A., J.A. Lepine, M.J. Wesson.(2011). Organizational Behavior . New York: McGraw-Hill. Danim, Sudarwan. (2004). Motivasi Kepemimpinan dan Efektivitas Kelompok . Jakarta: Rineka Cipta Utama. Ghufron, M. Nur dan Risnawita S, Rini. (2012). Teori- Teori Psikologi . Yogyakarta: Ar- Ruzz Media.
Gibson.    J.L.,  J.M.  Ivancevich,  J.H.  Donnely,  &  R.  Konopaske.  (2006). Organizations:  Behavior,  Structure  &  Process. New York: McGraw-Hill.
Helda Jolanda Pentury, (2017), Pengembangan Kreativitas Guru Dalam Pembelajaran Kreatif Pelajaran Bahasa Inggris , Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. 4 No. 3, hal 265-272 Kinicki, Angelo dan Brian K. Williams. (2008). Managemen A Practical Introduction . New York: McGraw-Hill. Kartono, Kartini. (1983). Pemimpin dan Kepemimpinan . Jakarta : Rajawali. Lahey, B. (2004). Psychology An Introduction. New York: McGraw Hill Companies Inc. Nasir, Muhammad,. (2003). Metode Penelitian . Jakarta: Ghalia Indonesia. Ormrod,  Jeanne  Ellis.  (2008). Psikologi  Pendidikan  Membantu  Siswa  Tumbuh  Dan  Berkembang Edisi  Keenam  Jilid  2. Jakarta: Erlangga. Santrock, J.W. (2007). Psikologi Pendidikan (edisi kedua).Jakarta: Kencana Sugiyono. (2007) . Metodologi Penelitian Bisnis. Jakarta: PT. Gramedia. Yuki, Gary. (2010). Kepemimpinan dalam Organiasasi . Jakarta: Indeks Yusuf, Syamsu dan Juntika Nurihsan. (2008). Teori Kepribadian . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.