Vol. 4, 2 (December, 2023), pp. 2325-2330 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169
Efektivitas Program Comprehensive Guidance and Counselling terhadap Pembentukan  Karakter  Tanggung  Jawab  Remaja  dalam  Pendidikan Formal
Ikhwal Octahabriansyah 1 , Triono Ali Mustofa 2
1 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; G000190302@student.ums.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; tam763@ums.ac.id

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Effectiveness; Learning Program; Character Education Education  in  the  21st  century  emphasizes  not  only  the  quality  of learning  and  academic  achievements  but  also  the  formation  of student  character.  Although  character  education  has  become  a primary  focus  in  recent  decades,  its  implementation  is  often overlooked,  especially  in  Indonesia.  In  the  context  of  formal education  in  schools,  there  is  an  imbalance  between  academic competence and character development. To address this imbalance, the  Comprehensive  Guidance  and  Counselling  (CGC)  program  is expected  to  bridge  between  academic  achievement  and  character formation.  This  research  focuses  on  the  implementation  and effectiveness  of  the  CGC  program  in  shaping  the  character  of responsibility  at  Muhammadiyah  Al-Kautsar  Junior  High  School. Using  a  descriptive  qualitative  method  with  a  phenomenological approach, the results show that the CGC program has had a positive impact  on  the  formation  of  students'  responsibility  character. Support from various parties is key to the successful implementation of this program, but there  are also challenges, especially related to the  influence  of  social  media  and  mental  health  issues  among teenagers.  This  research  is  expected  to  contribute  to  character education  literature  and  serve  as  a  reference  for  educational practitioners in Indonesia.

## Article history:
Received 2023-08-08 Revised  2023-10-13 Accepted 2023-11-18
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Ikhwal Octahabriansyah Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia; G000190302@student.ums.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Di  abad  ke-21,  tantangan  yang  dihadapi  oleh  pendidikan  global  bukan  hanya  berkaitan  dengan peningkatan kualitas pembelajaran dan pencapaian akademik, tetapi juga pembentukan karakter yang kokoh  pada  pelajar.  Pendidikan,  yang  memiliki  berbagai  dimensi  yang  melampaui  sekedar  transmisi pengetahuan akademik, memainkan peranan penting dalam membentuk pribadi yang utuh. Meskipun begitu, pendidikan karakter, sebuah aspek penting dalam pendidikan holistik, sering kali terpinggirkan. Konsep  ini,  meskipun  telah  menjadi  pusat  perhatian  dalam  beberapa  dekade  terakhir,  masih  sering diabaikan  dalam  praktiknya,  terutama  di  Indonesia.  Banyak  penelitian  menunjukkan  signifikansi
pendidikan karakter dalam meningkatkan hasil belajar dan kesejahteraan psikologis siswa  (Davidson, 2019; Lickona, 2015) namun implementasinya masih belum optimal.
Dalam konteks pendidikan formal di sekolah, terutama di Indonesia, terdapat ketidakseimbangan antara penekanan pada kompetensi akademik dan pembentukan karakter. Struktur dan kurikulum yang ada  cenderung  lebih  mementingkan  pencapaian  akademik  siswa  ketimbang  pembentukan  karakter mereka.  Menurut  (Kertajaya,  2010),  karakter  adalah  ciri  khas  atau  esensi  dari  seorang  individu  yang mempengaruhi perilaku, pemikiran, dan respons mereka terhadap berbagai situasi. Karakter yang baik merupakan fondasi untuk membentuk individu yang bertanggung jawab, empatik, dan etis. Oleh karena itu, penting untuk mengintegrasikan pendidikan karakter secara efektif dalam kurikulum pendidikan formal,  sebagai  bagian  dari  pendidikan  holistik  yang  berusaha  mengembangkan  seluruh  aspek kehidupan siswa, termasuk moral dan etika.
Untuk  mengatasi  ketidakseimbangan  ini,  program Comprehensive  Guidance  and  Counselling (CGC) muncul  sebagai  solusi  yang  menjanjikan.  Program  ini  diharapkan  dapat  menjadi  jembatan  yang menghubungkan pendidikan akademik dan pembentukan karakter, menciptakan keseimbangan yang sangat  dibutuhkan  dalam  pendidikan  formal.  (Gysbers  &  Henderson,  2019)  menggambarkan  CGC sebagai  program  yang  berfokus  pada  upaya  preventif,  dengan  implementasi  yang  telah  terbukti meningkatkan baik prestasi akademik maupun kesejahteraan psikologis siswa. Penelitian lain dari (Yusuf et al., 2018) juga mendukung efektivitas program ini di berbagai level pendidikan, termasuk di tingkat sekolah menengah.
SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar,  sebuah  sekolah  yang  unik  dengan  penerimaan  siswa  tanpa seleksi,  menghadirkan  tantangan  dan  peluang  tersendiri  dalam  aplikasi  metode  CGC.  Dengan heterogenitas latar belakang siswa yang cukup tinggi, penting untuk mengevaluasi dan mengadaptasi program CGC agar sesuai dengan kebutuhan spesifik sekolah ini. Oleh karena itu, penelitian ini akan fokus  pada  efektivitas  metode Comprehensive  Guidance  and  Counselling dalam  konteks  pembentukan karakter tanggung jawab remaja di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengisi kekosongan literatur dan praktek pendidikan karakter di Indonesia, terutama dalam penerapan metode Comprehensive Guidance and Counselling , serta menyediakan bukti empiris mengenai efektivitas program ini dalam konteks pendidikan formal di Indonesia.
Dengan latar belakang ini, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan untuk memperkaya literatur terkait pendidikan karakter dan program CGC, serta memberikan wawasan dan rekomendasi praktis untuk praktisi pendidikan, pembuat kebijakan, dan stakeholder lainnya dalam pendidikan  di  Indonesia.  Efektivitas  program Comprehensive  Guidance  and  Counselling terhadap pembentukan karakter tanggung jawab remaja dalam pendidikan formal di SMP Muhammadiyah Al- Kautsar  akan  dijadikan  sebagai  studi  kasus,  memberikan  gambaran  nyata  dan  konkret  mengenai implementasi dan dampak program ini dalam konteks yang spesifik.

## 2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  dengan  pendekatan fenomenologi dalam kerangka kualitatif. Menurut (Huda, 2013) "Metode deskriptif adalah prosedur pemecahan masalah yang diselidiki dengan menggambarkan keadaan subyek atau objek penelitian (seseorang, lembaga, masyarakat, dan lain-lain), pada saat sekarang berdasarkan fakta - fakta yang tampak  atau  sebagaimana  adanya".  Fenomenologi,  sebagai  sebuah  pendekatan  dalam  kualitatif, bertujuan  untuk  memahami  dan  menggali  esensi  pengalaman  subjektif  individu  terhadap  suatu fenomena tertentu. Bentuk penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi.  Menurut (Nasution,  2004) ,  pendekatan  kualitatif  adalah  "Pendekatan  yang  dilakukan dengan  melakukan  pengamatan  terhadap  orang  dengan  lingkungannya,  berinteraksi  dengan mereka, memahami dan menafsirkan mereka tentang dunia di sekitarnya". Berdasarkan pendapat di  atas  dan  dengan  integrasi  pendekatan  fenomenologi,  penelitian  ini  menggali  pengalaman subjektif  individu  mengenai  efektivitas  metode Comprehensive  Guidance  and  Counselling dalam
pembentukan karakter tanggung jawab remaja dalam pendidikan formal di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Implementasi  Program Comprehensive  Guidance  and  Counselling di  SMP  Muhammadiyah  Al-

## Kautsar
SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar,  baik  program  reguler  maupun  Program  Khusus  Kartasura Sukoharjo,  telah  menerapkan  program Comprehensive  Guidance  and  Counselling (CGC)  atau  dikenal dengan pendampingan menyeluruh. Program ini dirancang untuk mendukung perkembangan siswa secara holistik ,  melibatkan  aspek  akademik,  spiritual,  sosial,  dan  emosional.  Berdasarkan  hasil penelitian  dan  wawancara  dengan  Ibu  Rose,  selaku  waka  kesiswaan,  serta  analisis  dari  berbagai sumber,  implementasi  CGC  di  sekolah  ini  telah  menunjukkan  dampak  positif  dalam  pembentukan karakter  tanggung  jawab  siswa.  Program  ini  dijalankan  melalui  serangkaian  kegiatan  terprogram, seperti Basic Competence Test di awal tahun, Motivation Building Training setiap pagi, serta bimbingan keagamaan melalui Spiritual Guidance dan Character Building.
Selain  itu,  ada  fokus  pada  pembentukan  karakter  siswa  dengan  membangun  budaya  5  S.  5  S merupakan prinsip dasar dalam pembentukan karakter yang terdiri dari: Senyum (menyapa dengan ekspresi  wajah  yang  ramah),  Sapa  (memberi  salam  atau  menyapa  seseorang  saat  bertemu),  Salam (ucapan yang menunjukkan rasa hormat dan kebaikan), Sopan (berperilaku dengan tata krama), dan Santun (berbicara dengan baik dan tidak kasar). Program ini juga menekankan pada pengembangan sifat- sifat Nabi seperti sidq (kejujuran), amānah (kepercayaan), tablig (penyebaran ajaran), dan fatanah (cerdas).  Untuk  mendukung  hal  tersebut,  program  ini  melibatkan Academic  Coaching, bimbingan kelompok melalui mentoring, Counseling Program, Home Visiting, serta Out Door Program .
Kerjasama  antara  sekolah,  orang  tua,  dan  masyarakat  merupakan  kunci  keberhasilan implementasi CGC. Kepala sekolah memantau dan mengevaluasi program, sementara guru BK dan wali kelas berperan aktif dalam mendampingi siswa. Adanya kerjasama ini memastikan bahwa setiap siswa mendapatkan dukungan yang memadai untuk mengoptimalkan potensinya. Dari segi evaluasi, sejumlah  indikator  menunjukkan  efektivitas  program  ini.  Meskipun  ada  beberapa  area  yang  perlu diperhatikan  lebih  lanjut,  seperti  rasio  partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  pembentukan  karakter, keseluruhan  program  telah  memberikan  dampak  positif  terhadap  perkembangan  potensi  siswa, terutama dalam aspek keimanan, hubungan sosial, tanggung jawab, dan etika bermasyarakat.
Sebagai rekomendasi, sekolah perlu mempertimbangkan untuk meningkatkan kolaborasi dengan berbagai  pihak  eksternal  guna  memperkaya  materi  dan  metode  pembentukan  karakter.  Upaya monitoring  dan  evaluasi  juga  harus  terus  ditingkatkan  untuk  memastikan  keberlanjutan  dan efektivitas  program.  Secara  keseluruhan,  implementasi  program Comprehensive  Guidance  and Counselling di  SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar  menunjukkan  komitmen  yang  kuat  dalam mendukung perkembangan siswa secara holistik dan berkelanjutan. Program ini telah terbukti berhasil dalam membentuk karakter dan memaksimalkan potensi siswa, sejalan dengan visi dan misi sekolah.
Efektivitas Program Comprehensive Guidance and Counselling di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar Berkaitan  dengan  konteks  pembelajaran  di  SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar,  program Comprehensive Guidance and Counselling (CGC) menunjukkan hasil yang positif melalui interaksi yang terjalin antara siswa, guru bimbingan dan konseling, serta sumber daya pendidikan karakter. Evaluasi mengindikasikan  bahwa  program  ini  berhasil  dalam  berbagai  dimensi,  terutama  dalam  membina karakter  tanggung  jawab  pada  remaja.  Sejumlah  siswa  telah  menunjukkan  kemajuan  berdasarkan kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  kemajuan  yang  berarti  dalam  prestasi  siswa  mencapai KKM. Sebagai ilustrasi, sebagian besar siswa di salah satu kelas dan sebagian lainnya di kelas berbeda telah memenuhi standar ketuntasan. Ekspetasi yang muncul adalah prestasi ini akan terus meningkat
dengan adanya penyesuaian dan penyempurnaan program. Melalui komitmen para guru dan inovasi dalam  materi  kurikulum,  program  CGC  di  sekolah  ini  berpotensi  besar  dalam  mengembangkan karakter tanggung jawab siswa.
Faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Program Comprehensive Guidance and Counselling di di SMP Muhammadiyah Al-Kautsar
SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar  memiliki  program Comprehensive  Guidance yang  bertujuan untuk menjaga siswa agar selalu berada dalam kebaikan dan memaksimalkan potensi yang dimiliki, baik dari segi jasmani maupun rohani. Berdasarkan wawancara dengan pihak sekolah, beberapa faktor pendukung  keberhasilan  program  ini  antara  lain:  dukungan  dari  wali  murid,  komitmen  tinggi  dari pihak sekolah, antusiasme dari siswa dan guru yang terlibat, serta ketersediaan sarana dan prasarana yang memadai. Selain itu, kualitas Sumber Daya Manusia (SDM), terutama siswa yang berpartisipasi, juga menjadi faktor pendukung yang signifikan. Salah satu keunggulan implementasi program ini di SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar  adalah  adanya  kerjasama  yang  efektif  antara  sekolah,  orang  tua siswa, dan masyarakat.
Namun,  ada  juga  beberapa  kondisi  sosial  yang  dihadapi  oleh  sekolah  dalam mengimplementasikan program Comprehensive Guidance and Counselling . Di antaranya adalah dampak dari  meningkatnya  penggunaan  media  sosial  yang  seringkali  mengalihkan  perhatian  siswa  dari pembelajaran, isu – isu mental kesehatan yang semakin menonjol di kalangan remaja, serta tantangan adaptasi  dengan  perubahan  cepat  teknologi informasi.  Keterbatasan  interaksi  sosial  dan  kurangnya kesadaran masyarakat terhadap pentingnya pendidikan mental dan emosional juga menjadi salah satu kondisi sosial yang mempengaruhi. Guru memiliki peran kunci dalam suksesnya program ini di SMP Muhammadiyah  Al-Kautsar.  Jika  guru  belum  sepenuhnya  memahami  atau  mampu  mengatasi tantangan-tantangan sosial yang dihadapi siswa, maka pembentukan karakter siswa mungkin tidak akan optimal.
Dalam konteks implementasi program ini, sekolah telah melakukan serangkaian kegiatan yang terprogram,  seperti Basic  Competence  Test,  Motivation  Building  Training,  Spiritual  Guidance,  Academic Coaching, Counseling Program , dan Home Visiting . Adanya program-program seperti ini menunjukkan keseriusan  dan  keefektifan  pendekatan  yang  diambil  oleh  sekolah  dalam  membentuk  karakter tanggung jawab pada remaja. Program Comprehensive Guidance and Counselling , dukungan penuh dari semua pihak yang terlibat sangat diperlukan. Meski demikian, tantangan dan hambatan yang muncul harus dihadapi dengan strategi yang tepat agar program dapat berjalan dengan maksimal.

## 4. KESIMPULAN
Di  era  pendidikan  abad  ke-21,  kebutuhan  untuk  mengintegrasikan  peningkatan  kualitas pembelajaran dengan pembentukan karakter yang kokoh pada pelajar menjadi semakin mendesak, terutama di Indonesia. Berdasarkan rumusan masalah yang menyoroti pertanyaan efektivitas dan peranan metode Comprehensive Guidance and Counselling (CGC) dalam pendidikan formal, penelitian ini memberikan jawaban yang mendalam.
Program  CGC  di  SMP  Muhammadiyah  Al-Kautsar  telah  terbukti  efektif  dalam  membentuk karakter tanggung jawab siswa. Melalui serangkaian kegiatan yang dirancang dengan baik, seperti Basic Competence Test dan Motivation Building Training , program ini tidak hanya menekankan aspek- aspek  akademik,  tetapi  juga  menumbuhkan  nilai-nilai  moral  dan  etika  dalam  siswa.  Ini menunjukkan  bahwa  pendekatan  holistik,  yang  memperhatikan  perkembangan  siswa  secara keseluruhan, dapat memberikan hasil yang optimal. Namun, implementasi program ini tidak tanpa tantangan.  Dengan  meningkatnya  pengaruh  media  sosial  dan  isu-isu  kesehatan  mental  yang dihadapi  remaja  saat  ini,  sekolah  harus  mampu  beradaptasi  dan  memodifikasi  pendekatannya sesuai kebutuhan. Untungnya, dukungan yang  kuat dari pihak  sekolah,  kerjasama dengan orang
tua,  serta  keterlibatan  aktif  masyarakat  telah  memainkan  peran  krusial  dalam  memastikan keberhasilan program ini.
Dengan  demikian,  program  CGC,  jika  diterapkan  dengan  tepat  dan  didukung  oleh  semua pihak yang terlibat, dapat menjadi salah satu solusi terbaik untuk mengatasi tantangan pendidikan karakter di era  modern.  Program  ini  menawarkan  pendekatan  komprehensif  yang  tidak  hanya berfokus pada pencapaian akademik, tetapi juga pembentukan karakter remaja yang bertanggung jawab dan beretika.

## REFERENSI
Davidson,  et  al.  (2019).  Significance  of  Character  Education  for  Student  Well-Being. Journal  of Educational Psychology , 54 (2), 234 – 250.
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2019). Comprehensive Guidance and Counseling Programs: A  rich history and a bright future. Professional School Counseling , 12 (6), 427 – 434. Huda, M. (2013). Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, dan Model Penerapan . Pustaka Pelajar. Kertajaya, H. (2010). Karakter: Esensi Pembentukan Pribadi. Journal of Character Education , 7 (1), 14 – 26. Lickona,  T.  (2015). Character  Matters;  Persoalan  Karakter,  Bagaimana  Membantu  Anak  Mengembangkan Penilaian Yang Baik, Integritas dan Kebajikan Penting Lainnya . PT Bumi Aksara. Nasution, S. (2004). Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif . Tarsito.
Yusuf,  M.,  Ahman,  E.,  &  Juntika,  N.  (2018).  The  Effectiveness  of  Comprehensive  Guidance  and Counseling Programs in Secondary Schools. Journal of Guidance and Counseling Research , 24 (3).
Ikhwal  Octahabriansyah,  Triono  Ali  Mustofa  /  Efektivitas  Program  Comprehensive  Guidance  and  Counselling  terhadap  Pembentukan Karakter Tanggung Jawab Remaja dalam Pendidikan Formal