Bimbingan Teknis Pelaksanaan PPL Berbasis Lesson Study bagi Guru Pamong Sekolah Mitra
Siti Halidjah 1 , Asmayani Salimi 2 , Hery Kresnadi 3 , Rio Pranata 4 , Dyoty Aulia Vilda Ghasaya 5 , Kartono 6 , Agung Hartoyo 7 , Hairida 8 1,2,3,4,5,6,7,8 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura E-mail: 1 siti.halidjah@fkip.untan.ac.id, 2 asmayani.salimi@fkip.untan.ac.id,
3 hery.kresnadi@fkip.untan.ac.id, 4 riopranata@fkip.untan.ac.id, 5 dyoty@fkip.untan.ac.id,
6 kartono@fkip.untan.ac.id, 7 agunghartoyo@fkip.untan.ac.id, 8 hairida@fkip.untan.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  PKM  ini  bertujuan  untuk  memberikan  bimbingan  teknis  pada  calon  guru  pamong sekolah  mitra  berkenaan  dengan  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study .  Metode  penyampaian bimbingan berupa ceramah dan praktik secara langsung dengan menampilkan pemateri yang sudah berpengalaman dan berkompeten dalam hal ini. Selama bimbingan, calon guru pamong diberikan bekal  pemahaman  yang  mendalam  tentang  konsep  PPL  berbasis lesson  study .  Kegiatan  PKM dilaksanakan  di  Kampus  2  FKIP  yang  beralamat  di  Jalan  Karya  Bakti  Pontianak.  Peserta bimbingan  berjumlah 20 orang.  Kegiatan PKM dengan fokus bimbingan teknis pelaksanaan PPL berbasis lesson  study memberikan  hal  positif  terhadap  pemahaman  calon  guru  pamong  sekolah mitra  berkenaan  dengan  konsep  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study dengan  harapan  dapat dapat  diterapkan  peserta  bimbingan  saat  membimbing  mahasiswa  melaksanakan  PPL  di  sekolah masing-masing.
Kata kunci: Bimbingan Teknis, PPL, Lesson Study .

## Abstract
This  PKM  activity  aims  to  provide  technical  guidance  to  prospective  civil  service  teachers  of partner  schools  regarding  the  implementation  of  lesson  study-based  PPL.  The  method  of delivering guidance is in the form of lectures and direct practice by displaying speakers who are experienced  and  competent  in  this  matter.  During  the  guidance,  civil  service  candidates  are provided with a deep understanding of the concept of lesson study-based PPL. PKM activities are carried out at Campus 2 FKIP which is located at Jalan Karya Bakti Pontianak. There were 20 mentorship  participants.    PKM  activities  with  a  focus  on    technical  guidance  on  the implementation  of  lesson  study-based  PPL  provide  positive  things  for  the  understanding  of prospective civil service teachers of partner schools regarding the concept of implementing lesson study-based  PPL  with  the  hope  that  it  can  be  applied  by  guidance  participants  when  guiding students to implement PPL in their respective schools.
Keywords: Technical Guidance, PPL, Lesson Study

## 1. PENDAHULUAN
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan perwujudan keterampilan seni mengajar bagi mahasiswa calon guru. Kegiatan ini merupakan wadah bagi mahasiswaca untuk menerapkan teori tentang pembelajaran yang telah didapat di bangku kuliah. Pelaksanaan PPL dibagi menjadi tiga  tahap,  yaitu  PLP  1,  pengajaran  mikro,  dan  PLP  2.  Pelaksanaan  PLP1  lebih  diarahkan  pada pengenalan  budaya  sekolah,  pengajaran  mikro  ditekankan  pada  latihan  atau  praktik  mengajar  di kelompok  kecil  yang  didampingi  oleh  dosen  pembimbing,  dan  PLP  2  atau  PPL  yang  langsung menerjunkan mahasiswa ke sekolah mitra untuk berpraktik langsung dan melibatkan lingkup kelas
yang merupakan wadah bagi mahasiswa melaksanakan pembelajaran.
Pelaksanaan  PPL  melibatkan  guru  pamong  sebagai  mitra  kerja  dosen  pembimbing. Pelaksanaan  PPL,  kegiatan  calon  guru  dimulai  dengan  orientasi  lingkungan  sekolah,  melalukan observasi  kelas,  menyusun  perangkat  pembelajaran,  serta  melaksanakan  praktik  terbimbing  dan mandiri.  Supaya  pelaksanaan  PPL  terlaksana  secara  terkendali,  dipiihlah lesson  study sebagai solusinya.  PPL  berbasis lesson  study lebih  bisa  mengarahkan  mahasiswa  dalam  mempersiapkan perangkat, melaksanakan, serta mengevaluasi pembelajaran yang sudah dilakukan.
Selama  ini  pelaksanaan  PPL  belum  berbasis lesson  study .  Praktik  mengajar  di  sekolah yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  masih  bersifat  kerja  mandiri  masing-masing  calon  guru  dengan guru  pamong.  Hal  ini  dipandang  kurang  efektif.  Tidak  ada  kerja  sama  dan  komunikasi antarmahasiswa, mahasiswa  dan  pembimbing  serta  guru  pamong  dalam  PPL.  Setelah melakukan praktik mengajar, tidak dilakukan diskusi secara terjadwal dan terarsip oleh setiap mahasiswa. Hal ini  tentunya  kurang  efektif  untuk  memantau  kemajuan  mahasiswa  dalam  praktik  mengajar.  Hal yang  dipaparkan  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  prosedur lesson study sangat efektif bila diterapkan pada proses pembimbingan dan evaluasi PPL [1]. Selain hal di atas, adanya permintaan beberapa kepala sekolah yang sekolahnya digunakan sebagai  mitra  PPL  untuk  memberikan  bimbingan  kepada  calon  guru  pamong.  Informasi  yang didapat dari kepala sekolah bahwa mereka belum memahami secara menyeluruh pelaksanaan PPL berbasis lesson study . Karena kegiatan ini secara penuh melibatkan guru pamong, dipandang perlu memberikan bekal teknis pelaksanaan PPL berbasis lesson study bagi calon guru pamong sekolah mitra.
Atas dasar kondisi di atas, TIM PKM dosen PGSD berkomitmen melaksanakan bimbingan teknis  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study bagi  calon  guru  pamong  sekolah  mitra.  Kegiatan bimbingan teknis secara garis besar meliputi (1) teori pelaksanaan PPL berbasis lesson study , dan (2)  proses  pembimbingan  PPL  berbasis lesson  study .  Harapannya,  kegiatan  PKM  ini  dapat memberikan sumbangan pengetahuan dan pembimbingan PPL.
Berdasarkan  uraian  di  atas  masalah  yang  perlu  diselesaikan  adalah  “Bagaimanakah pelaksanaan  bimbingan  teknis  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study bagi  calon  guru  pamong sekolah mitra? Kegiatan PKM ini memiliki tujuan (a) memberikan bekal konsep pelaksanaan PPL berbasis lesson  study dan  (b)  memberikan  praktik  proses  pembimbingan  PPL  berbasis lesson study .
Program  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL) merupakan  program  terpadu  menerapkan teori,  sikap,  dan  keterampilan  menuju  guru  profesional.  PPL  disebut  juga  pengalaman  lapangan karena  mahasiswa  langsung  berpraktik  mengikuti  proses  pembelajaran  di  sekolah,  harapannya mahasiswa memperoleh bekal keterampilan seni mengajar secara langsung yang tidak diperoleh di bangku kuliah.
PPL  merupakan  mata  kuliah  yang  memberikan  bekal  pada  mahasiswa  calon  guru  dalam rangka  menguasai  kemampuan  mengajar  yang  terintegrasi  supaya  siap  menjalankan  tugas  guru secara  profesional  dan  mata  kuliah  ini  wajib  diikuti  oleh  mahasiswa  program  kependidikan  [2]. Besar  kredit  PPL  dalam  kurikulum  adalah  4  SKS,  diberikan  di  semester  7  dengan  tujuan memperkenalkan  praktik  langsung  delapan  keterampilan mengajar  [2].  PPL  wajib  ditempuh  oleh mahasiswa Program Studi PGSD sebagai bagian dari syarat menyelesaikan perkuliahan [2] dengan tujuan  memberikan  serta  memberikan  bekal  pada  mahasiswa  kemampuan  yang  beragam  dalam rangka melaksanakan tugas mengajar dan kependidikan lainnya.
Kegunaan PPL bagi mahasiswa (a) merupakan tempat mendapatkan pengalaman mengajar secara langsung karena akan menerapkan bekal pengerahuan yang sudah didapat di bangku kuliah, (b) mahasiswa menyesuaikan diri secara langsung dengan lingkungan sekolah dan belajar praktik menjadi guru, (c) tempat  berlatih memperoleh pengalaman langsung di lingkungan sekolah. PPL bertujuan agar mahasiswa (a) mengenal secara cermat lingkungan sekolah, (b) menguasai delapan keterampilan  dasar  dalam  mengajar,  (c)  mengaplikasikan  kemampuan  keguruan  dalam  situasi nyata,  (d)  belajar  dari  pengalaman  setelah  mengikuti  latihan,  dan  (e)  mendapat  pelajaran pengalaman  yang  direfleksikan  dalam  tingkah  laku  keseharian.  Hal  tersebut  sejalan  dengan pernyataan  [3]  yang  menyatakan  tujuan  PPL  agar  mahasiswa  seorang  calon  guru  dapat
menyumbangkan  dan  mengembangkan  ilmu  yang  sudah  didapat  sesuai  dengan  profesi  yang dimilikinya.
Lesson study satu di antara model pembinaan yang diberikan pada mahasiswa calon guru secara  berkolaboratif  berdasarkan  prinsif  rasa  setia  kawan  dan  sama-sama  untuk  belajar. Lesson study bukan  merupakan  metode  maupun  strategi  dalam  pembelajaran  namun  di  dalammya dimungkinkan  dapat  megaplikasikan  berbagai  metode/strategi  yang  sesuai  dengan  keadaan sebenarnya  [4].  Tahapan lesson  study harus  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap,  yaitu plan/ perencanaan, do/ pelaksanaan, dan see/ refleksi secara berkelanjutan serta bersiklus.
Lesson  study bagi  guru dan  calon guru  dapat  dimanfaatkan sebagai  bahan refleksi  dalam menguasai  materi  pelajaran,  keterampilan  merencanakan  pembelajaran  dan  melaksanakan pembelajaran, kecermatan dalam mengati siswa yang sedang belajarkolaborasi antarteman sejawat, memperluas  jaringan  kerja,  dan  memperbaiki  kinerja  tugas  sehari-hari.  Harapan  dengan terlaksanakannya  kegiatan lesson  study dapat  memberikan  sumbangan  bagi  peningkatan  mutu profesional seorang guru.

## 2. METODE
Bentuk  PKM  ini  adalah  bimbingan  teknis  pelaksanaan  PPL  berbasis Lesson  Study . Kerangka  pemecahan  masalah  yang  dilakukan  (a)  memilih/menentukan  pemateri  kegiatan  PKM yang  berkeahlian  sesuai  dengan  tema  yang  dilaksanakan  dan  (b)  melaksanakan/memberikan bimbingan  teknis  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study khusus  bagi  guru  yang  sekolahnya digunakan sebagai sekolah mitra pelaksanaan PPL.
Peserta  bimbingan  teknis  ini  berjumlah  20  orang  yang  merupakan  kelompok  guru perwakilan  dari  Sekolah  Mitra  PPL.  Tim  PKM  PGSD  FKIP  Untan  memilih  bentuk  kegiatan pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study berupa  pemberian  bimbingan/pelatihan.  Kegiatan berlangsung  sehari,  fokus  utama  pada  pola  bimbingan  dan  cara  pengisian  lembar  observasi. Konsep tentang PPL berbasis lesson study lebih pada teknis pelaksanaan bimbingan, mencermati panduan  observasi,  dan  cara  mengisinya.  Pelatihan  dilaksanakan  Sabtu  9  September  2023 bertempat  di  Kampus  2  FKIP  Uniersitas  Tanjungpura.  Pemilihan  tempat  pelatihan  dilakukan dengan pertimbangan lokasi terletak di pusat kota, aksesnya muda dijangkau, dan guru yang ikut kegiatan berasal dari sekolah di wilayah kota dan barat Pontianak.
Metode  kegiatan  pelatihan  berupa  ceramah  dan  praktik  mengisi  lembar  pengamatan kegiatan PPL berbasis lesson study dengan rincian kegiatan sebagai berikut.
1. Perencanaan
Tim PKM mengawali kegiatan dengan merancang/membuat proposal PKM dengan tema yang sudah disepakati.
2. Persiapan Kegiatan PKM
Membahas  hasil  dari  observasi  awal  dari  kondisi  mitra  yang  akan  diberikan  bimbingan.  Hal yang  dibahas  berkenaan  dengan  jadwal  kegiatan,  tempat  pelaksanaan  bimbingan,  peralatan yang harus dipersiapkan untuk dibawa saat kegiatan PKM.
3. Pelaksanaan
Memberikan  bimbingan  sesuai  dengan  agenda  kegiatan  PKM,  yaitu  bimbingan  teknis pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study bagi  calon  guru  pamong  sekolah  mitra  berupa pemberian konsep tentang PPL berbasis lesson study dan praktik pengisian lembar pengamatan pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study mulai  dari  kegiaran  penyamaan  persepsi  sampai refleksi.
4. Pembahasan Pengisian Lembar Observasi
Untuk memastikan peserta sudah memahami sajian materi dan praktik saat bimbingan, kegiatan dilanjutkan dengan membahas hasil isian yang dikerjakan peserta bimbingan.
5. Pelaporan
Membuat laporan sesuai tuntutan yang ada di Panduan Penyusunan Proposal dan Laporan PKM 2023  FKIP  Universitas  Tanjungpura  berupa  laporan  akhir,  laporan  keuangan,  dan  luaran kegiatan PKM.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Bimbingan teknis pelaksanaan PPL berbasis lesson study dilaksanakan Sabtu 9 September 2023.  Kegiatan  dilaksanakan  08.00  WIB—selesai,  diikuti  sebanyak  20  peserta.  Fokus  kegiatan pada  teknis  persiapan  dan  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study. Kegiatan  pelatihan  mendapat sambutan  yang  positif  dari  guru-guru  peserta  bimbingan/pelatihan.  Jumlah  peserta  yang  hadir sesuai  dengan  kouta/jatah  yang  telah  direncanakan.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat berjalan dengan baik. Hal ini terlihat dari besarnya antusiasme para guru dalam mengikuti kegiatan pelatihan,  terbukti  dengan  tingkat  partisipasi  guru  yang  mengikuti  kegiatan  pelatihan  sebesar 100%. Hal ini menunjukkan bahwa guru memberikan respon yang positif terhadap kegiatan yang dilakukan.  Sesuai  dengan  harapan  Dinas  Pendidikan  Kota  Pontianak,  yaitu  adanya  kegiatan pemberian  pengetahuan  dan  keterampilan  kepada  guru  tentang  penerapan  PPL  di  sekolah  mitra yang dapat dijadikan acuan bersama.
Pelatihan  diawali    dengan  acara  pembukaan,  kemudian  dilanjutkan  dengan  memberikan paparan  materi  oleh  narasumber/pemateri.  Sebelum  memberikan  paparan  teori,  guru  pamong sebagai  peserta  pelatihan  diberikan  tes  awal  yang  berkenaan  dengan  materi  pelaksanaan  PPL berbasis lesson study . Waktu yang diberikan untuk mengerjakan tes awal sebanyak 30 menit. Soal yang diberikan berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 soal. Pertanyaan yang diberikan berkenaan  dengan  tujuan  utama  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study ,  pengertian  refleksi kolaboratif,  langkah  awal  dalam lesson  study ,  manfaat  utama  merancang  pembelajaran  bersama dalam lesson  study ,  tujuan  analisis  hasil  belajar  dalam lesson  study ,  pentingnya  kolaborasi antarguru dalam lesson study , indikator keberhasilan pelaksanaan PPL berbasis lesoon study, hal yang  dapat  diidentifikasi  melalui  observasi  terhadap  proses  pembelajaran  dalam lesson  study , kendala  dalam  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study ,  tindak  lanjut  terhadap  hasil  analisis  hasil belajar dalam lesson study , dan kontribusi lesson study terhadap pengembangan kurikulum. Pemaparan teori berkenaan dengan penjelasan pengertian PPL, lesson study , guru sebagai agen pembelajaran, bagaimana lesson study , aspek pembelajaran yang perlu diamati, diskusi dari hasil  pengamatan,  peran  setiap  tim  dalam lesson  study ,  dan  tata  tertib  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study .  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  mencermati  dan  mendidkusikan  format  observasi kegiatan lesson study . Tim sudah menyediakan lembar observasi dalam bentuk printout .
Gambar 1. Kegiatan Pembukaan

## Gambar 2. Penjelasan Teori dan Praktik
Guru  mengikuti  kegiatan  dengan  tertib  dan  serius.  Bimbingan/pelatihan  sesuai  rencana dilaksanakan sehari dengan asumsi dan pertimbangan bahwa semua guru memperoleh pemahaman berkenaan  dengan  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study .  Sesi  akhir  pelatihan  diisi  dengan kegiatan  pemberian  tes  akhir  dengan  tujuan  untuk  melihat  ketercapaian  pemahaman  peserta terhadap  materi  yang  telah  disajikan.  Soal  yang  diberikan sama  dengan  tes awal  yaitu  berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 soal, namun urutan soal diacak.
Tujuan  kegiatan  bimbingan/pelatihan  tercapai  sesuai  yang  direncanakan,  yaitu  guru peserta  bimbingan  memiliki  bekal  konsep  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study dan  dapat menerapkannya saat membimbing mahasiswa melaksanakan PPL di sekolah. Hal ini dapat dilihat dari tabel hasil tes awal dan tes akhir yang diperoleh peserta pelatihan sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Tes Awal dan Tek Akhir
Peserta Pelatihan Pelaksanaan PPL berbasis Lesson Study No. Nama Hasil Tes Awal Hasil Tes Akhir 1. Siti Toyibah, S.Pd.I. 46,67 76,67 2. Rewina Maya Sari, S.Pd. 63,33 80,00 3. Cucu Rustianingsih, M.Pd. 73,33 86,67 4. Aspendi, S.Pd. 63,33 80,00 5. Roni Albar, S.Pd.I. 56,67 80,00 6. Sumiati, S.Pd. 46,67 73,33 7. Suriani, S.Pd. 56,67 76,67 8. Nafisah, S.Pd.I. 53,33 76,67 9. Dwi Cahyani, S.Pd. 73,33 86,67 10. Tengku Ida Zuraidah, S.Pd. 73,33 90,00 11. U. Martina M, S.Pd.I. 63,33 80,00 12. Muliadi, S.Pd. 46,67 76,67 13. Marlina, S.Pd. 56,67 76,67 14. Yusi Irasandi, S.Pd. 73,33 83,33 15. Erni Julianti, S.Pd. 56,67 80,00 16. Deasy Kurniawaty, S.Pd. 46,67 73,33 17. Hj. Asnul Sani, S.Pd. 46,67 76,67 18. Afryliya Pangestuti, S.Pd. 63,33 76,67 19. Ina Andika, S.Pd. 73,33 90,00 20. Meida Suryani, S.Pd. 63,33 83,33 Jumlah Nilai 1196,66 1603,35 Rata-rata Nilai 59,83 80,17
PPL merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa Program Studi PGSD sesuai  dengan  misi  program  ini  untuk  memberi  dan  meningkatkan  keterampilan  di  bidang pengajaran  dan  ilmu-ilmu  pendidikan  bagai  mahasiswa  yang  akan  menjadi  guru  namun  belum memiliki  gelar  sarjana  pendidikan  [2].  PPL  diberikan  kepada  mahasiswa  dengan  tujuan  untuk membekali mahasiswa calon guru dengan  berbagai  kemampuan   dalam melaksanakan tugas  baik mengajar maupun tugas nonmengajar.
Mahasiswa  melaksanakan  praktik  mengajar  mulai  dari  kegiatan  asistensi,  praktik terbimbing,  sampai  praktik  mandiri  dengan  asuhan  dosen  pembimbing  dan  guru  pamong.  Guru pamong yang ditugaskan membimbing mahasiswa adalah guru yang telah mencukupi persyaratan, yaitu S1 sesuai biang dan telah memiliki sertifikat pendidik. Karena pelaksanaan PPL di sekolah mitra harus berbasis lesson study, sudah tentu guru pamong yang dilibatkan juga sudah memiliki bekal  konsep tentang  pelaksanaan  PPL  berbasis  lesson  study.  Guru  pamong  yang  telah memiliki bekal konsep pelaksanaan PPL berbasis lesson study dapat memberikan bimbingan yang lebih baik kepada  mahasiswa  dalam  hal  merancang,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi  pembelajaran  agar mereka siap menjadi guru yang profesional [5].
Kegiatan  bimbingan  teknis  pada  calon  guru  pamong  ini  juga  bertujuan  untuk  mengatasi masalah  yang  muncul  selama  mahasiswa  melaksanakan  PPL,  yaitu  kurang  maksimalnya  proses bimbingan yang diberikan terutama berkenaan dengan penguasaan kompentensi profesional yang berkenaan  dengan  keahlian  yang  wajib  dimiliki  mahasiswa  dalam  hal  merencanakan  dan melaksanakan kegiatan pembelajaran [6].
Pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study di  sekolah  mitra  dilaksanakan  dengan  tahapan sebagai  berikut  (a) Plan /rencana;  langkah  pertama  yang  dilakukan  dalam  rangkaian  penelitian pembelajaran  adalah  merancang  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  hal  ini  mahasiswa mengembangkan  perangkat  pembelajaran  secara  bersama-sama.  perangkat  yang  dimaksud  antara lain  rencana  pembelajaran,  bahan  ajar,  dan  penunjang  pembelajaran.  Kegiatan  ini  dilaksanakan secara kerjas ama antara mahasiswa, pamong, dan dosen pembimbing, (b) Do /pelaksanaan/implementasi;  langkah  ini  bertujuan  untuk  melaksanakan  pembelajaran  di  kelas dengan  menggunakan  perangkat  pembelajaran  yang  telah  disiapkan  sebelumnya.  Kegiatan  ini dilakukan secara bergantian oleh seluruh mahasiswa dalam kelompok yang sama yang mengikuti kegiatan  perencanaan  pembelajaran.  Seiring  dengan  pelaksanaan  pembelajaran,  dilakukan observasi  selama  pelaksanaan  pembelajaran.  Mahasiswa  dalam  kelompok  akan  mengamati pembelajaran  yang  dilakukan  anggota  kelompok  lainnya,  dan  (c) See /refleksi;  setelah  selesai pembelajaran  dan  observasi,  semua  pihak  mengikuti  kegiatan  observasi  reflektif  untuk mendiskusikan dan menyempurnakan pembelajaran serta merencanakan pembelajaran selanjutnya. Pada  tahap  refleksi  ini,  diskusi  tidak  dimaksudkan  untuk  mengomentari  kegiatan  “guru  model” dalam  melaksanakan  pembelajaran  tetapi  lebih  pada  hasil  pengamatan  tingkah  laku  siswa sepanjang proses pembelajaran di kelas.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  dilakukan  dalam  rangka  pengabdian  kepada  masyarakat dengan  penekanan  pada  kegiatan  bimbingan  teknis  pelaksanaan  PPL  berbasis lesson  study dapat disimpulkan bahwa guru telah memiliki tambahan bekal konsep pelaksanaan PPL berbasis lesson study dan dapat menerapkannya saat membimbing mahasiswa melaksanakan PPL di sekolah.
Beberapa  saran  yang  dapat  diberikan  dengan  melihat  banyaknya  manfaat  dari  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  (a)  kegiatan  PKM  yang  berkaitan  dengan  PPL  berbasis lesson  study perlu  dibudayakan  karena  dapat  meningkatkan  budaya  berkolaborasi  dalam mempersiapkan,  melaksanakan,  dan  merefleksi  pembelajaran  yang  ke  depannya  bermanfaat  bagi perbaikan kualitas pembelajaran di kelas dan (b) guru diharapkan selalu berusaha mengembangkan kemampuan  agar  pengetahuan  dan  keterampilan  yang  telah  serap  dari  hasil  kegiatan  ini diaplikasikan dan diimbaskan kepada pihak lain serta dapat diteruskan secara berkesinambungan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  dihaturkan  kepada  LPPM  dan  FKIP  Universitas  Tanjungpura  yang telah mendukung demi terlaksananya kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Abdurrahman,  M.  2007. Model  PPL  Berbasis  Lesson  Study:  Upaya  Meningkatkan Profesionalisme Calon Guru Bahasa Arab . http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_ARAB/196106181987031- MAMAN_ABDURAHMAN/MODEL_PPL_BERBASIS_LESSON_STUDY.pdf.
[2] Umar,  S  dan  Syambasril.  2014, Buku  Ajar  Program  Pengalaman  Lapangan-1  Micro Teacing . FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak: Surya.
[3] Asril,  Z.  2017. Microteaching  disertai  Pedoman  Pengalaman  Lapangan  Cetakan  VII I.
Jakarta:  Raja Granfido Persada.
[4] Hendayana,  S., et  all .  2006. Lesson  Study:  Suatu  Strategi  untuk  Meningkatkan Keprofesionalan Pendidik . Bandung: UPI Press.
[5] Yuliati,  L.  2017.  Membangun  Pedagogical  Content  Knowledge  Calon  Guru  Fisika melalui  Praktik  Pengalaman  Lapangan  Berbasis  Lesson  Study. Momentum:    Physisc Education Journal, 1(1), 16—30 . https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/momentum/article/view/1629/1319. [6] Rahmawati, D. 2014. Peningkatan Kompetensi Profesional Calon Guru melalui Lesson Study. 3(1), 28—33. https://ojs.fkip.ummetro.ac.id/index.php/matematika/article/view/378/330.