## Journal of SERVITE
Volume 5 No. 1, Juni 2023, p 44 - 52 ISSN: 2714-5220 (cetak), ISSN: 2716-2133 (online) DOI : https://doi.org/10.37535/1020054120235 https://journal.lspr.edu/index.php/servite/
Corresponding Author: Vilya Dwi Agustini. Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka. Jl. Bri Radio Dalam No.3 12140. Email: vilyadwi@uhamka.ac.id

## Pelatihan Literasi Media Bagi Siswa SMA Muhammadiyah 16 Jakarta
Indriani 1 , Vilya Dwi Agustini 2 1,2 FISIP Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Jakarta, Indonesia

## ABSTRAK
Kehadiran media digital serta kemudahannya dalam melakukan pencarian  informasi dan data membuat anak muda saat ini lahir dan tumbuh menjadi digital native. Literasi media merupakan kemampuan dasar seseorang dalam mengakses media digital. Kemampuan tersebut meliputi  identifikasi, akses, mengelola, mengintegrasikan,  mengevaluasi,  menganalisis  dan  mensintesis  sumber  digital.  Permasalahan  yang dihadapi oleh pelajar SMA Muhammadiyah 16 Jakarta adalah belum adanya pembelajaran terkait literasi media  yang  diberikan  secara  khusus  di  sekolah.  Pelatihan  yang  diberikan  oleh  pemerintah  pada masyarakat, belum menjangkau siswa pada jenjang SMA. Padahal sebagian besar siswa di sekolah tersebut merupakan pengguna aktif berbagai platform media sosial. pelatihan dilaksanakan dengan menggunakan Zoom  Meeting  dengan  metode,  pemaparan  materi,  diskusi  dan  evaluasi.  Peserta  pelatihan  diberikan pemahaman  tentang  literasi  media  serta  bagaimana  melakukan  penyaringan  informasi,  bagaimana membedakan informasi yang termasuk fakta atau hoax.
Kata kunci: Literasi; Media; Siswa SMA

## ABSTRACT
The presence of digital media and its convenience in searching for information and data has made today's young people born and grow to be digital natives. Media literacy is a person's basic ability to access digital media.  These  capabilities  include  identifying,  accessing,  managing,  integrating,  evaluating,  analyzing  and synthesizing digital resources. The problem faced by Muhammadiyah 16 Jakarta high school students is that there is no learning related to media literacy that is given specifically at school. The training provided by the government to the community has not yet reached students at the high school level. Even though most of the students at the school are active users of various social media platforms. training is carried out using Zoom Meeting with methods, material presentation, discussion and evaluation. Training participants are given an understanding of media literacy and how to filter information, how to distinguish information that includes facts or hoaxes.
Keyword : Literacy; Media; Senior High School

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  semakin  pesat  mendorong terjadinya  perubahan  dalam  masyarakat.  Kehadiran  teknologi  mengubah  pola berkomunikasi  masyarakat  (Cheng,  2018).  Teknologi  yang  semakin  maju  dan berkembang  menawarkan  alat  komunikasi  yang  hemat,  biaya  dengan  jangkauan khalayak yang lebih luas (Bennett & Segerberg 2012; Vu et al. 2020). Salah satu yakni media  sosial.  Kehadiran  media  sosial  memiliki  peran  besar  dalam  perubahan  di masyarakat (Miladi, 2016). Data We are Social pada Januari 2023 menyebutkan terdapat 212,9 juta pengguna internet di Indonesia dengan tujuan utama mencari informasi.
Tingkat  penetrasi  internet  mencapai  77%  dari  total  populasi.  Sementara pengguna media sosial mencapai 167 juta orang. Dilihat dari usia pengguna, sebanyak 56,3%  dari  total.  Sebagian  besar  pengguna  adalah  generasi  muda.  Penggunaan  media sosial  memiliki  memiliki  sisi  positif  dan  negatif.  Media  sosial  pada  satu  sisi  memang membuat memudahkan kehidupan masyarakat, akan tetapi media sosial juga menambah persoalan  baru  dalam  kehidupan.  (Masullo  et  al.  2020).    Terutama  jika  tidak  diiringi dengan literasi masyarakat dalam memilah informasi.
Data International  Telecommunication  Union (ITU)  indeks  pembangunan teknologi  komunikasi  dan  informasi  ( ICT  Development  Index (IDI))  Indonesia  sangat rendah  berada  pada  peringkat  111  dari  176  negara (International  Telecommunication Union 2017). Penggunaan media sosial yang tidak diiringi dengan kecakapan atau literasi media akan mengakibatkan semakin berkembangnya disinformasi di internet yang dapat menimbulkan  permasalahan  sosial  di  masyarakat.  Disinformasi  merupakan salah  satu tindakan  sadar  manusia  dalam  memproduksi  dan  menyebarkan  informasi  yang  salah. Disinformasi sengaja disebar oleh aktor atau pelakunya dengan tujuan tertentu.
Keamanan berinternet merupakan masalah krusial hari ini. Perkembangan media internet  yang  begitu  pesat,  seringkali  tidak  diiringi  oleh  kesadaran  masyarakat  akan bahaya  yang  mengintai  ketika  berada  di  dunia  nyara.  Masyarakat  sering  mengakses internet  tanpa  tahu  konsekuensi  apa  saja  yang  bisa  terjadi  dengan  apa  yang dilakukannya. Aturan yang mengatur apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan ketika menggunakan  media  internet  belum  dipahami,  tetapi  masyarakat  sudah  menjadikan media  internet  sebagai  sumber  informasi,  media  pergaulan,  media  rekreasi,  media ekonomi  dan  lain  sebagainya  sehingga  sering  memunculkan  berbagai  masalah  yang sebelumnya tidak terpikirkan (Setiawati, n.d.).
Terdapat  sebuah  penelitian  tentang  bagaimana  media  sosial  digunakan  untuk literasi  beribadah  ketika  pandemi  COVID  19  lalu  terjadi.  Penelitian  yang  dilakukan menemukan,  bahwa  masyarakat  secara  umum  mencari  berbagai  informasi  termasuk cara beribadah ketika pembatasan ruang publik dilakukan pemerintah, termasuk rumah ibadah.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa,  masyarakat  merasa  kehadiran  media  sosial sangat membantu mereka mencari berbagai informasi yang dibutuhkannya dengan cepat dan  mudah  (Vilya  Dwi  Agustini,  2021).  Kemudahan  dan  kecepatan  mendapatkan informasi di media sosial tanpa adanya literasi media, bagaimana menyaring informasi dan  kemudian  apakah  informasi  tersebut  dapat  di  share  ke  orang  lain  ataukah informasinya termasuk hoax . Hal ini belum semua orang memiliki kemampuan tersebut. Berkembangnya  teknologi  digital,  kemudahan  mengakses  dan  mendapatkan informasi hingga teknologi Artificial  Intelligence (AI) dapat membuat masyarakat yang tidak cukup memiliki literasi bermedia akan mudah terkena Hoax, Scam dan Phishing . Apalagi Indonesia berada dalam pusaran tahun politik menjelang Pemilu 2024, sehingga konten-konten  menyesatkan  dengan  mudah  ditemukan  di  media  sosial.  Termasuk didalamnya  adalah  pelajar  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta  yang  dalam  waktu  dekat memiliki KTP akan menjadi sasaran hoax .
Generasi muda yang telah akrab dengan dunia digital atau lebih dikenal sebagai digital  native  atau  generasi  millennial,  belajar,  bermain  dan  bersosialisasi  dengan
menggunakan internet atau media sosial. sekarang generasi digital native ini terpapar berbagai  konten  dari  media  sosial,  dimana  bagi  mereka  yang  belum  memiliki kemampuan  dan  kepekaan  dalam  menyaring  konten  tersebut,  akan  menjadi  kesulitan dalam menerima informasi. Mereka hanya mampu untuk mengakses media digital tanpa mengimbanginya dengan kemampuan memperoleh informasi untuk pengembangan diri mereka.  Masyarakat  semakin  mudah  mendapatkan  informasi  yang  sangat  bermacam- macam  baik  jenis  kadar  relevansi  dan  tingkat  validasinya.  Martin  dan  Koltay  (2011) menyatakan bahwa, “Digital lite racy is the awareness, attitude and ability of individuals to appropriately  use  digital  tools  and  facilities  to  identify,  access,  manage,  integrated, evaluate,  analyze  and  synthesize  digital  resources,  construct  new  knowledge  and communicate  with  others,  in  the  context  of  specific  life  situations,  in  order  to  enable constructive social action and yo reflect upon this process.”. Kemampuan seseorang dalam mengidentifikasi, akses, mengelola, mengintegrasikan, mengevaluasi, menganalisis dan mensintesis sumber digital menjadikan sebuah modal mutlak dalam penggunaan media digital (Restianty, n.d.)
Permasalahan yang dihadapi oleh pelajar SMA Muhammadiyah 16 Jakarta adalah belum  adanya  pembelajaran  terkait  literasi  media  yang  diberikan  secara  khusus  di sekolah. Pelatihan yang diberikan oleh pemerintah pada masyarakat, belum menjangkau siswa pada jenjang SMA. Padahal sebagian besar siswa di sekolah tersebut merupakan pengguna aktif berbagai platform media sosial. Dengan demikian, diharapkan para siswa semakin  tercerahkan  dan  mampu  mengenali  serta  memilah  informasi  yang  ada  di internet khususnya di media sosial. Melalui pelatihan ini, siswa diharapkan juga memiliki daya saring sebelum membagikan informasi di media sosial.

## METODOLOGI PELAKSANAAN
Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah  mitra,  maka  diperlukan perguruan  tinggi  dalam  memberikan  pelatihan  literasi  media  bagi  generasi  muda. Khususnya  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta.  Pelatihan  diberikan  dalam beberapa  sesi,  sehingga  siswa  memiliki  bekal  yang  cukup  untuk  mengenali  informasi khususnya yang viral di media sosial. Pelatihan juga diberikan dalam bentuk ceramah, diskusi  dan  praktik  langsung  untuk  mengenali  informasi  yang  ada.  Dengan  demikian diharapkan  setelah  pelatihan  selesai,  siswa  memiliki  kemampuan  yang  baik  dalam mengenali suatu informasi yang beredar di media sosial.

## Gambar 1. Kegiatan Pelaksanaan Pengabdian
Sumber: Dokumentasi pribadi
Dalam  pelatihan  ini,  juga  dibantu  oleh  mahasiswa  yang  memahami  bagaimana pola  distribusi  informasi  yang  menyesatkan  yang  ada  di  media  sosial.  Metode pelaksanaan  berupa  cara,  praktik  melakukan  deteksi  dini  konten hoax dan  diskusi berupa sesi tanya jawab. Kegiatan pengabdian yang seharusnya dilakukan offline tetapi terkendala pihak sekolah SMA Muhammadiyah 16 Jakarta, sedang melakukan renovasi Gedung sekolah sehingga kegiatan secara offline tidak mungkin dilaksanakan. Walaupun dilakukan  secara offline dengan zoom  meeting ,  tidak  menjadikan  pengabdian  ini mengalami  kendala  berarti.  Hal  ini  dibuktikan  dari  jumlah  peserta  yang  mengikuti pengabdian ini mencapai 67 pelajar dari berbagai tingkatan.
Gambar 2. Peserta Pelatihan Sumber: Dokumentasi pribadi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan ini dilaksanakan dari berbagai fenomena yang ditemukan oleh tim pengabdian. Melihat banyaknya hoax yang sebelumnya menyebar di platform publik yang kemudian masuk ke ranah pribadinya melalui media sosial. Media sosial adalah platform baru yang melaluinya  interaksi  konsumen  yang  luas  terjadi  (Eren,  E.I.  &  Ergun,  n.d.).  Berbeda dengan  media  massa  yang  disiplin  dalam  melakukan  verifikasi,  dalam  media  sosial dikenal  istilah produsen  consumer (prosumer),  yang  bermakna  setiap  orang  bisa memproduksi konten dan juga mengonsumsinya. Kondisi itu rentan terjadinya gangguan
informasi.  Apalagi  jika  ditambah  dengan  rendahnya  kecakapan  dalam  mengenali gangguan informasi.
Mc  Luhan  menyatakan  bahwa  kemunculan  informasi  instan  berawal  dari tersedianya internet. Revolusi bidang media elektronik terjadi akibat adanya perubahan media informasi yang biasanya didapatkan dari siaran menjadi dalam bentuk jaringan media  elektronik.  Penelitian  media  baru  mulai  bermunculan  tentang  globalisasi  dan konvergensi media, internet menjadi alternatif media dalam menyajikan informasi tanpa adanya kendala teknis dari model siaran. McLuhan juga menambahkan pada era media baru  berkembang  juga  studi  internet  dan cyber  studies yang  menggeserkan  perhatian khalayak  pada  media  digital  yang  menandai  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi yang baru. Ketika berinteraksi dengan media komunikasi, keterikatan pada media  juga  turut  dipengaruhi  pada  media  juga  turut  dipengaruhi  oleh  efisiensi  dan kontrol  pengguna  atas  media.  Interaksi  dengan  menggunakan  platform  media  digital telah  mengubah  pola  interaksi  yang  menjadikan  pengguna  dapat  memproduksi kontennya sendiri melalui berbagai platform media digital (Restianty, n.d.)
Menurut  Wardle  &  Derakhshan  (2017),  terdapat  tiga  jenis  gangguan  informasi yakni  misinformasi,  disinformasi  dan  malinformasi.  Disinformasi  merupakan penyebaran informasi palsu atau menyesatkan yang disengaja yang disebarkan dengan maksud untuk menipu. Misinformasi adalah informasi yang mungkin salah, tetapi tidak disebarkan dengan sengaja. Sementara itu, Malinformasi yakni informasi asli dibagikan untuk  menyebabkan  kerugian,  seringkali  dengan  memindahkan  informasi  yang dirancang untuk tetap pribadi ke ruang publik (Wardle, C. & Derakhshan, n.d.).
Dengan  melakukan  pelatihan  literasi  media  pada  di  sekolah  mitra,  diharapkan siswa  dapat  mengidentifikasi  gangguan  informasi  dan  mampu  berpikir  kritis.  Literasi media  sendiri  memiliki  makna  kemampuan  seseorang  untuk  dapat  secara  kritis menganalisis  pesan-pesan  media,  dapat  menggunakan  pesan  di  media  tersebut  untuk pemberdayaan individu untuk mampu mengidentifikasi dan mencegah penyebaran hoax (Danaj  Boyd,  n.d.).    Dengan  demikian,  siswa  yang  telah  mendapatkan  pelatihan  dapat membantu  lingkungan  sekitarnya  dalam  menyaring  berbagai  informasi,  terlebih informasi dari sumber yang tidak memiliki kredibilitas.
Adapun  berdasarkan  cara  siswa  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta  mendapatkan informasi  biasanya  mayoritas  didapatkan  melalui  grup  sosial  media  dengan  teman sekolah, sebanyak 59% peserta pelatihan mengakui mereka lebih banyak berbagai dan mencari berbagai informasi baik itu untuk kepentingan pembelajaran ataupun pribadi dengan  mengandalkan  media  sosial  dengan  teman  sekelas  atau  teman  satu  sekolah. Kemudian surat kabar menjadi pilihan rendah bagi para siswa SMA Muhammadiyah 16 Jakarta dalam mencari informasi.

## Gambar 3. Pencarian informasi
Sumber: Dokumentasi pribadi
Dalam pemaparan dari pemateri, sudah diberikan informasi bagaimana mengenal berita hoax atau fakta, kemudian cara untuk mengecek berita  tersebut apakah berupa fakta atau tidak, hingga cara memproteksi sosial medianya agar tidak terkena scam dan phising.
Setelah  selesai  pelatihan  diberikan  posttest  terkait  bagaimana  membedakan informasi  yang  bisa  dipercaya  dengan  informasi  yang hoax ,  41%  peserta  mengaku setelah mendapatkan pelatihan sudah mampu membedakan atau menyaring informasi yang  beredar  di  media  sosial.  Mereka  sudah  memiliki  kemampuan  dasar  untuk melakukan  kegiatan  penyaringan  informasi  baik  itu  berupa  dari  sumber  hingga  dari kesesuaian isi konten media.
Gambar 4. Kemampuan membedakan berbagai informasi Sumber: Dokumentasi pribadi
Setelah  siswa  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta  mendapatkan  pengetahuan bagaimana  menangkal/menyaring  berbagai  informasi  di  media  sosial.  Kemudian didasari  dari  fenomena  di  lapangan  siswa  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta  yang setidaknya  memiliki  satu  media  sosial  di smartphone -nya.  Maka,  diberikan  penjelasan juga mengenai bagaimana melakukan setting autentikasi 2 langkah pada platform media sosial  yang  dimilikinya,  agar  data  pribadi  mereka  dapat  terlindungi  dan  tidak  disalah gunakan pihak lain.
Pertama  mereka  diberikan  pemahaman  data  pribadi  dan  apa  sajakah  yang termasuk  kedalam  data  pribadi  untuk  dilindungi.  Dalam  rancangan  Undang-undang Perlindungan Data Pribadi (RUU PDP), data pribadi adalah setiap data tentang seseorang baik  yang  teridentifikasi  secara  tersendiri  atau  dikombinasi  dengan  informasi  lainnya baik secara langsung atau dikombinasi dengan informasi lainnya baik secara langsung maupun  tidak  langsung  melalui  sistem  elektronik  dan/atau  nonelektronik.  Sedangkan menurut  UU  Adminduk  ada  beberapa  data  yang  harus  dilindungi  datanya,  yakni; a)Nomor  KK  (Kartu  Keluarga),  NIK  (Nomor  Induk  Kependudukan),  c) Tanggal/bulan/tahun lahir, d) Keterangan tentang  kecacatan fisik dan/atau mental, e) NIK ibu kandung, f) NIK ayah, dan; g) Beberapa isi catatan penting peristiwa (ulang tahun, tanggal pernikahan dll) (Setiawati, n.d.).
Ada beberapa catatan bagi peserta dalam menjaga privasi data. Privasi data dapat diklasifikasikan  kedalam  pembuatan  data  aktif  dan  pembuatan  data  pasif.  Pembuatan data aktif berarti bahwa pemilik data bersedia  memberikan data kepada pihak ketiga, sementara  pembuatan  data  pasif  mengacu  pada  situasi  dimana  data  dihasilkan  oleh aktivitas online pemilik data misalnya data penelusuran dimana pemilik data mungkin tidak menyadari bahwa data sedang dikumpulkan oleh pihak ketiga. Tantangan utama bagi  pemilik  data  adalah  bagaimana  ia  melindungi  datanya  dari  pihak  ketiga  maupun yang mungkin ingin mengumpulkannya. Pemilik data ingin menyembunyikan informasi pribadi atau yang bersifat sensitive sebanyak mungkin dan khawatir tentang seberapa besar kontrol yang dapat ua miliki atas informasi tersebut. hal ini dapat meminimalkan risiko  pelanggaran  privasi  selama  pembuatan  data  dengan  membatasi  akses  atau memalsukan data. Untuk memproteksi data dari pihak ketiga. Jika pemilik data berpikir bahwa data tersebut dapat mengungkapkan informasi sensitive yang tidak seharusnya dibagikan,  ia  dapat  menolak  untuk  memberikan  informasi  data  tersebut.  untuk  itu, pemilik  data  harus  mengadopsi  metode  mengontrol  akses  yang  efektif  sehingga  data dapat  dicegah  agar  tidak  dicuri  pihak  ketiga.  Jika  pemilik  data  secara  pasif,  beberapa Tindakan  dapat  diambil  untuk  memastikan  privasi,  seperti  ekstensi  anti  pelacakan, pemblokiran  iklan  dan  alat  enkripsi.  Selain  itu,  ada  beberapa  cara  alternatif  seperti menggunakan perangkat lunak anti malware dan anti-virus untuk melindungi data yang disimpan  secara  digital  di  komputer  atau smartphone .  Alat-alat  ini  dapat  membantu melindungi data pribadi pengguna dengan membatasi akses meskipun tidak ada jaminan bahwa  data  yang  bersifat  sensitif  milik  seseorang  sepenuhnya dilindungi  dari sumber yang tidak dapat dipercaya (Indonesia, n.d.).
Ketika seseorang mulai terdigitalisasi, berbagai laporan mengenai kekerasan di media  sosial  justru  mengalami  perkembangan  pesat.  Menurut  Sugianto  (2021)  sejak tahun 2017  setidaknya  ada  8  jenis  kekerasan  berbasis  gender online  yang  dilaporkan kepada komnas perempuan, yaitu, pendekatan untuk memperdayakan (cyber grooming), pelecehan  dengan  media  online (cyber  harassment) ,peretasan  akun (hacking), konten illegal (illegal content), pelanggaran privasi seseorang (infringement of privacy), ancaman foto  atau  video  pribadi (malicious  distribution), pencemaran  nama  baik (online defamation) dan  rekrutmen  secara  daring  ( online  recruitment )  (Mustika  et  al.,  2023). Kekerasan di media online yang terjadi selain disebabkan oleh pencurian data pribadi
juga dapat terjadi karena kurang atau tidak adanya literasi dari pengguna media digital. Mereka  yang  tidak  memiliki  literasi  dalam  menggunakan  media,  akan  dapat  dengan mudah berbagi berbagai informasi yang privat ke ranah publik. Mereka tidak mengetahui sejauh mana data yang memiliki dampak negatif bagi diri dan lingkungannya.
Selaian bagaimana siswa memiliki pemahaman terhadap penyaringan informasi, siswa  SMA  Muhammadiyah  16  Jakarta  pun  diberikan  pemahaman  dan  pengetahuan tentang  dampak  negatif  dari  kurangnya  literasi  di  media  sosial.  Selain  mengalami pencurian data, UU ITE juga dapat terkena kekerasan dalam ruang media sosial. Kasus KBGO  atau  kekerasan  terhadap  perempuan  berbasis online marak  terjadi  dalam beberapa tahun belakangan ini terlebih karena sering dengan peningkatan atau masifnya penggunaan internet tidak terkecuali media sosial. pada kasus kekerasan di media sosial, biasanya  korban  mengekspresikan  diri,  membangun  jaringan  pertemanan  atau berkenaan dengan teman baru melalui media sosial, seperti Facebook, Instagram, Twitter dan TikTok. Seperti yang diungkapkan oleh Nasrullah (2018), media sosial merupakan medium  di  Internet  yang  memungkinkan  penggunanya  merepresentasikan  dirinya, berinteraksi,  bekerja  sama,  berbagi  dan  berkomunikasi  dengan  pengguna  lain,  serta membentuk  ikatan  secara  virtual.  Karena  itulah  banyak  remaja  yang  tertarik menggunakan akun media sosial (Mustika et al., 2023).
Selain  melakukan  penyaringan  informasi,  melindungi  data  pribadi.  Siswa  SMA Muhammadiyah  16 juga  diharapkan  memiliki  etika  berinternet  yang  menjunjung  asas kehati-hatian serta selalu beritikad baik dalam kegiatannya, seperti; (1) Menulis dengan ejaan yang baik dan benar. Memperhatikan penggunaan menulis huruf besar dan kecil sesuai  dengan  aturan  KBBI,  (2)  Memastikan  setiap  sumber  informasi  yang  diterima. Melakukan  pengecekan  Kembali  dan  mengkonfirmasi  bahwa,  berita  yang  didapatkan bukan  berita hoax atau spam ,  (3)  Tidak  mengumbar  pesan  pribadi  ke  ranah  publik. Meskipun  menggunakan  sosial  media,  sebaiknya  informasi-informasi  yang  berada  di ranah pribadi, bersifat privasi disampaikan lewat private message , (4) Apabila kita upload sebuah post yang sumbernya berasal dari tulisan orang lain, selalu cantumkan sumber informasi aslinya, (5) Menghindari perdebatan yang berakhir dengan perdebatan, dan (6) Memilih media yang menciptakan kebaharuan dan kebermanfaatan (Restianty, n.d.).
Kalangan remaja dan anak usia sekolah merupakan salah satu yang rentan dengan kejahatan internet. Sebagai kalangan yang sedang dalam fase peralihan dari anak-anak menuju  dewasa,  remaja  sering  mengalami  berbagai  gejolak  dan  menghadapi  banyak pertanyaan  tentang  dirinya.  Sementara  pengendalian  diri  belum  maksimal.  Faktor kehati-hatian belum begitu diperhatikan, ditambah lagi dengan ketidaktahuan tentang bahaya yang mengincar di media internet. Sementara penggunaan media internet saat ini sudah menjadi hal yang dilakukan setiap saat oleh siswa (Setiawati, n.d.).

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari pelatihan yang telah tim lakukan, ada beberapa kesimpulan menarik yang dapat dijadikan bahan evaluasi terhadap literasi media. Dilihat dari pelatihan, masih sangat  minim  pengetahuan  siswa  mengenai  literasi  media,  apakah  yang  dimaksud
dengan literasi media, bagaimana penggunaannya hingga dampak negatif dari kurangnya memiliki literasi media digital. Idealnya sebagai  generasi yang lahir saat media digital mengalami  perkembangan  pesat,  mereka  sudah  harus  memiliki  bekal  literasi  dalam menggunakan  media  digital.  Kemudahan  mendapatkan  informasi  hingga  kemudahan berbagi pesan membuat mereka terlena akan dampak negatif yang mungkin ditimbulkan. Untuk itulah pelatihan serupa masih dibutuhkan dan diperlukan oleh kalangan siswa.
Edukasi  bagaimana  menghindari  dan  menyaring  informasi,  bagaimana memproteksi data pribadi hingga kemungkinan terjadi kekerasan di media digital perlu terus  dilakukan  di  kalangan  masyarakat  umum. Terlebih  bagi  anak-anak  atau  remaja, sebagai pengguna aktif.

## DAFTAR PUSTAKA
Danaj Boyd. (n.d.). You Think You Want Media LIteracy . https://points.datasociety.net/you-think-you- want-media-literacy-do-you- 7cad6af18ec2
Eren, E.I. & Ergun, S. (n.d.). The impact of social media on social movements: The case of anti- consumption. Dalam Steven Gordon (ed.) Online Communities as Agents of Change and Social Movements. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-2495-3.ch009 Indonesia, U. (n.d.). PROTEKSI PRIVASI BIG DATA DALAM MEDIA SOSIAL . 1 – 33.
Mustika, S., Corliana, T., Tiara, A., & Amir, Y. (2023). Penguatan Pemahaman Kekerasan Berbasis Gender Online ( KBGO ) Bagi Guru-Guru SMA Muhammadiyah 3 Jakarta Selatan . 26 (1), 68 – 74. Restianty, A. (n.d.). Literasi Digital , Sebuah Tantangan Baru Dalam Literasi Media . Setiawati,  titin & V. D. A. (n.d.). Pelatihan Literasi Digital dan Keamanan Data di SMA
Islam Al Fajar. Servet . https://doi.org/https://doi.org/10.37535/102003220212 Vilya Dwi Agustini. (2021). Media Sosial Sebagai Tempat Literasi Ibadang (Pendekatan Uses and Gratification Pada Channel Youtube TVMU). Borobudur Communication Review . https://doi.org/https://doi.org/10.31603/bcrev.4899
Wardle, C. & Derakhshan, H. (n.d.). Information disorder: Toward an Interdisciplinary Framework For Research and Policy Making. Council of Europe Report.
https://rm.coe.int/information- disorder-toward-an-interdisciplinary- framework- for-research/168076277c.