Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 13, No. 02, Oktober 2021, Hal. 114-123
e- ISSN: 2685-046X (Online) DOI: https://doi.org/10.37850/cendekia. https://journal.stitaf.ac.id/index.php/cendekia.

## PENDIDIKAN LIFE SKILL PADA PONDOK PESANTREN DALAM MENGHADAPI PERSAINGAN GLOBAL
M. Syukri Afkarul H 1 , Samsul Hadi 2
Magister Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Unisma, Jalan Mayjen Haryono No. 193, Dinoyo, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65144, Indonesia Email: 22002011058@unisma.ac.id 1
Email: 22002011056@unisma.ac.id 2

## Abstrak
Seiring  dengan  perkembangan  zaman,  dan  semakin  ketatnya  persaingan  dalam  dunia pendidikan.  Banyak  lembaga  pendidikan  yang  mulai  mengembangkan  beberapa  metode pembelajaran, yaitu agar siswanya dapat bersaing dalam persaingan globalisasi. Salah satu lembaga  pendidikan  yang  sudah  mulai  menerapkan  sistem  pendidikan  untuk pengembangan  kecakapan  hidup  adalah  lembaga  pendidikan  Islam  Pondok  Pesantren. Pondok  Pesantren  merupakan  lembaga  pendidikan  yang  mengajarkan  tentang  agama, yang didalamnya terdapat santri yang tinggal di pondok pesantren atau asrama. Dengan metode life skill diharapkan pendidikan dapat berkembang dan peserta didik atau siswa dapat  bersaing  di  era  globalisasi  ini.  Kecakapan  hidup  adalah  pedoman  praktis  yang membantu siswa belajar bagaimana tumbuh menjadi individu, bekerja sama dengan orang lain,  membuat  keputusan  logis,  melindungi  diri  sendiri  untuk  mencapai  tujuan  hidup mereka.
Kata kunci : Pendidikan Kecakapan Hidup, Pesantren, Persaingan Global

## Abstract
Along  with  the  times,  and  the  tightening  competition  in  the  world  of  education.  Many educational  institutions  have  begun  to  develop  several  learning  methods,  which  are  so that their students can compete in the globalization competition. One of the educational institutions that has begun to implement an education system for the development of life skills  is  the  Islamic  education  institution  Pondok  Pesantren.  Pondok  Pesantren  is  an educational institution that teaches about religion, in which there are students who live in Islamic  boarding  schools  or  dormitories.  With  the  life  skill  method,  it  is  hoped  that education will develop and students or students can compete in this era of globalization. Life  skills  are  practical  guidelines  that  help  students  learn  how  to  grow  to  become  an individual,  cooperate  with  others,  make  logical  decisions,  protect  themselves  to  achieve their life goals.
Keywords : Life Skill Education, Islamic Boarding School, Global Competition

## PENDAHULUAN
Memasuki  era  globalisasi  ini,  manusia  di  tuntut  untuk  bisa  mengikuti perubahan yang terjadi. Dalam hal ini, untuk menyesuaikan perubahan yang ada. Sistem  pendidikan  di  Indonesia,  harus  bisa  mengunakan  sitem  pedidikan  yang baru.  Dimana  setiap  lembaga  pendidikan  yang  ada  harus  bisa  membekali  setiap pendidik  yang  ada,  seperti  contoh  dalam  hal  kemampuan  daya  saing  dalam mengembangkan kempuan yang ada dalam pendidik. Dan memfasilitasi pendidik
dalam  bersaing  di  era  sumber  daya  manusia  yang  harus  lebih  bisa  kreatif,  dan semakin berkembang dalam era globalisasi ini.
Di abad ini, ia dipenuhi dengan tantangan, yang pemenangnya sebagian besar dikendalikan  oleh  gagasan  SDM-nya.  Kesiapan  (SDM)  merupakan  kunci fundamental untuk memenangkan oposisi di era globalisasi.
Dalam  mengenal  individu-individu  yang  berkualitas,  merupakan  kewajiban pengajaran,  khususnya  dalam  mempersiapkan  siswa  untuk  menjadi  siswa  yang tangguh, bebas, dan ahli di bidangnya..masing-masing.
Hal  ini  penting,  untuk  mengantisipasi  era  globalisasi,  khususnya  di  negara- negara  ASEAN,  dalam  mengakui  orang-orang  berkualitas  adalah  kewajiban pengajaran,  khususnya  dalam  perencanaan  siswa  untuk  menjadi  intens,  mandiri, dan  mahir  di  bidangnya  masing-masing.  Hal  ini  penting,  untuk  mengantisipasi waktu globalisasi, khususnya di negara-negara ASE AN. (IR’ADDIN, 2020) Dari rasa kurang kepercayaan dari lembaga pendidikan juga mempengaruhi tingkat  kemampuan  sesorang,  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  berpengaru yakni  pendidikan  pondok  pesantren.  Yang  mana  dalam  pondok  pesantren  hanya menerapkan sistem mengaji, dan hanya belajar agama  islam. Akan tetapi dengan perkembangan  zaman  di  masa  sekarang,  sudah  banyak  pondok  pesantren  yang menerapkan beberapa sistem pendidikan yang mana berpola pada pengenalan life skill.
Lembaga-lembaga  pendidikan  pesantren,  sedang  melakukan  upaya  yang layak  untuk  menemukan  keterbelakangan  dan  keterpurukan  negara  ini  dengan mendedikasikan  semua  kapasitas  untuk  mendominasi  ilmu  pengetahuan  dan inovasi  secara  kuat  dan  logis  sehingga  dapat  menunggangi  kehidupan  dan memenuhi  kebutuhan  masyarakat  melalui  pengajaran  yang  ditempatkan Peningkatan  kemampuan  mendasar.  IR'ADDIN,  2020 ﴿ Demikian  pula,  pesantren juga  diharapkan  memiliki  opsi  untuk  membangun  pekerjaan  mereka  lembaga sebagai lubang candradimuka usia Islam dalam memperoleh informasi dan inovasi sebagai  pengaturan  bahkan  dengan  globalisasi.  Untuk  melaksanakan  program pendidikan  yang  baik  guna  menghasilkan  lulusan  yang  mandiri  dan  siap  serta mampu  bersaing  di  era  globalisasi,  pondok  pesantren  diharapkan  bisa menyesuaikan sistem dan program pendidikan yang diterapkan.
Dengan  akar  konvensional  dan  sosial  yang  kokoh,  pesantren  dapat menumbuhkan  mimpi  dan  misi  yang  jauh  ke  depan  tanpa  takut  kehilangan karakter  pesantren  yang  sebenarnya.  Apalagi  jika  visi  dan  misi  tersebut  diikuti dengan  semangat  kerja  keras,  maka  pesantren  tidak  hanya  akan  dapat  menjadi sumber  perbaikan  kualitas  para  penerus  bangsa,  namun  juga  sebagai  ujung tombak bagi kemajuan bangsa.
Sebagaimana yang disampaikan oleh Engkring S. Hasan dalam jurnalnya yang berjudul  Pendidikan  Luar  Sekolah  dan  Pembangunan  Manusia  Indonesia,  bahwa pelatihan  (pendidikan  kecakapan  hidup)  merupakan  salah  satu  sarana  bagi
siapapun yang ingin memperoleh pengetahuan dan keterampilan spesifik tertentu. Hal  ini  tentu dapat  mengurangi  tingkat  pengangguran  dan  jumlah  kemiskinan  di Indonesia.  Hal  ini  akan  berpengaruh  positif  terhadap  indeks  kesehatan  dan pembangunan  ekonomi  yang  selanjutnya  akan  berdampak  pada  nilai pembangunan manusia Indonesia. (Rida, n.d.)
Dengan  adanya  program  keterampilan  di  Pondok  Pesantren  merupakan refleksi  dari  realitas  objektif  akan  perlunya  pengembangan  ekonomi  pesantren sehingga  memunculkan  kemandirian  pesantren  dengan  tetap  memperhatikan basis sosial ekonomi masyarakat sekitar pesantren, selain juga merupakan wujud orientasi  baru  dari  pesantren  itu  sendiri,  terutama  memberikan  pembekalan terhadap  santri-santri  sebagai  bekal  ketika  terjun  di  masyarakat,  yaitu  dengan memberikan  pelatihan-pelatihan  keterampilan,  baik  yang  terkait  dengan kecakapan  hidup  yang  bersifat  umum  maupun  dengan  kecakapan  akademik  dan kejuruannya.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kepustakaan,  atau  studi  literatur.  Menurut  Mahmud,  penelitian  kepustakaan adalah sejenis eksplorasi yang dipimpin oleh pemahaman buku atau majalah dan sumber informasi yang berbeda untuk mengumpulkan informasi dari karya sastra yang berbeda, dua perpustakaan dan di tempat yang berbeda. Dalam penelitian ini penulis  menerapkan  metode  penelitian  kepustakaan  karena  setidaknya  ada beberapa  alasan  yang  mendasarinya.  1.    Sumber  data  tidak  melalui  bisa  didapat dari  lapangan,  2.  Studi  kepustakaan  diperlukan  sebagai  salah  satu  cara  untuk memahami gejala-gejala baru yang terjadi yang belum dapat dipahami, kemudian dengan  studi  kepustakaan  ini  akan  dapat  dipahami  gejala  tersebut,  3.  informasi perpustakaan tetap solid untuk menjawab pertanyaan ujian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pendidikan Life Skill
Pendidikan  Life  Skill  menurut  Muhaimin  adalah keahlian  yang  digerakkan oleh  seorang  individu  untuk  perlu  hidup  dan  berangkat  untuk  menghadapi masalah  kehidupan  dan  kehidupan  secara  normal  tanpa  merasa  terkekang, kemudian,  kemudian  secara  proaktif  dan  imajinatif  mencari  dan  menemukan pengaturan  sehingga  mereka  akhirnya  siap  untuk  mengalahkannya  .  Sedangkan menurut  Anwar,  kemampuan  fundamental  adalah  kemampuan  yang  diharapkan untuk  berinteraksi  dan  menyesuaikan  diri  dengan  orang  lain  atau  area  lokal  di mana  mereka  ditemukan,  kemampuan  mengingat  untuk  dinamis,  berpikir  kritis, penalaran  dasar,  penalaran  imajinatif,  korespondensi  yang  kuat,  mendorong koneksi  relasional,  kesadaran  diri,  simpati,  menaklukkan  perasaan  dan beradaptasi dengan tekanan yang penting untuk instruksi. (Kudus, n.d.)
Dengan  cara  ini,  cenderung  beralasan  bahwa  kemampuan  dasar kemampuan dasar adalah arah yang layak dan berharga siswa untuk mengetahui
bagaimana mengembangkan untuk berubah menjadi seseorang, untuk membantu orang lain, untuk membuat pilihan yang koheren, memastikan diri mereka untuk mencapai tujuan hidup mereka. Jadi untuk keadaan saat ini, tolok ukur kapasitas sentral individu terletak pada kemampuannya untuk mencapai tujuan hidupnya.
Kehidupan  Kemampuan  menginspirasi  siswa  dengan  membantu  mereka mengembangkan diri dan potensi mereka sepanjang kehidupan sehari-hari.
Gagasan tentang kemampuan dasar Sekolah (kemampuan dasar) Ide dasar dari kemampuan dasar persekolahan tidak dapat dipisahkan dari tujuan  pelatihan  umum  dan  bagaimana  mencapai  tujuan  tersebut  yang  secara normatif  tercatat  dalam  Kerangka  Instruksi  Umum  UU  No.  20  Tahun  2003  yang menyatakan bahwa peningkatan kemampuan siswa menjadi orang yang bertakwa dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  berakal,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  selanjutnya,  menjadi  penduduk  berdasarkan  suara  dan untuk dapat diandalkan.
Konsep  life  skill  menjadi  landasan  pokok  kurikulum,  pembelajaran,  dan pengelolaan semua jalur, jenis, dan jenjang pendidikan yang berbasis masyarakat. Selain  itu,  dalam  pelaksanaan  instruksi  kemampuan  dasar,  itu  harus  didasarkan pada  pada  standar  empat  andalan  pelatihan,  untuk  lebih  spesifik:  mencari  tahu bagaimana  mengetahui  atau  mencari  tahu  bagaimana  menguasai  'mencari  tahu bagaimana mendapatkan informasi', mencari tahu bagaimana melakukan mencari tahu  bagaimana  memiliki  pilihan  untuk  melakukan/melakukan  pekerjaan ﴿ , mencari  tahu  bagaimana  menjadi  seorang  individu  yang  layak  berharga sesuai..dengan  kecenderungan,  bakat .. dan .. potensi .. mereka, .. dan  mencari  cara untuk hidup masing-masing dengan .. orang .. lain). (2012) Tujuan .. dan .. Manfaat .. Pendidikan .. Kecakapan .. Hidup .. (life .. skills) Tujuan:
1. Melibatkan sumber daya batin, mentalitas, dan aktivitas lahiriah siswa melalui presentasi (logos), apresiasi (ethos), dan pengalaman (emosi) kualitas-kualitas kehidupan  sehari-hari  dengan  tujuan  agar  mereka  dapat  menjadi  digunakan untuk menjaga daya tahan dan kemajuan mereka.
2. Memberikan  wawasan  yang  luas  dalam  peningkatan  profesi,  mulai  dari presentasi diri, investigasi vokasi, pengarahan profesi, dan kesiapan vokasi.
3. Memberikan .. pengaturan .. dasar .. dan .. kegiatan .. yang diselesaikan .. secara efektif  sehubungan  dengan  kualitas .. kehidupan .. sehari-hari  biasa  yang .. dapat memberdayakan  siswa .. untuk  bekerja  dalam  menghadapi  kehidupan  masa depan . yang penuh dengan persaingan . dan upaya bersama secara bersamaan.
4. Meningkatkan  penggunaan  sumber  daya  sekolah  melalui  pendekatan organisasi  berbasis  sekolah  dengan  melibatkan  perluasan  aturan  mandiri sekolah,  spekulasi  kaki  tangan,  dan  fleksibilitas  dalam  pengawasan sumber .. daya .. sekolah.
5. Bekerja  dengan  siswa .. dalam  menangani  masalah  kehidupan  yang  dihadapi hari  demi  hari,  seperti  kesejahteraan  mental  dan  aktual,  kemiskinan, kesalahan,  pengangguran,  iklim  sosial  dan  aktual,  obat-obatan,  kebiadaban, dan kemajuan dalam sains dan inovasi.
Manfaat:
Pelatihan kemampuan dasar memberikan manfaat dan manfaat sosial bagi siswa bagi daerah setempat. Untuk anggota Disekolah, latihan kemampuan dasar dapat  melatih  sifat  nalar,  sifat  hati,  dan  sifat  jasmani.  Meningkatkan  Ciri-ciri tersebut  dengan demikian  akan benar-benar ingin  membangun  keputusan  dalam kehidupan seseorang, seperti profesi, gaji, dampak, keunggulan, kesejahteraan fisik dan  mendalam,  peluang,  peningkatan  diri,  kapasitas  kejam,  dan  kemakmuran individu.  Sehubungan  dengan  area  lokal,  pelatihan  kemampuan  dasar  dapat menghasilkan  kehidupan  yang  unggul  reformis  dan  umum  dengan  petunjuk: memperluas  bantuan  sosial  pemerintah,  mengurangi  perilaku  merusak  untuk mengurangi masalah sosial, dan menumbuhkan masyarakat yang bersahabat yang mampu  melakukan  menggabungkan  kualitas,  hipotesis,  ketabahan,  ekonomi, kekuatan, dan keahlian yang ketat (cita rasa).

## Pondok Pesantren
Sekolah  pengalaman  hidup  Islami  adalah  yayasan  pendidikan  Islam  yang paling  mapan  di  Indonesia  yang  berkembang  dan  dirasakan  oleh  daerah sekitarnya,  dengan  kerangka  asrama  (kompleks)  dimana  siswa  mendapatkan pengajaran  yang  ketat  melalui  kerangka  pengajian  atau  madrasah  yang sepenuhnya menjadi kewenangan madrasah. pemerintahan seorang atau beberapa kiai yang berkarakter memikat dan bebas dalam segala hal. (Ali, 2013)
KH.  Imam  Zarkasih  menggambarkan  pesantren  sebagai  asosiasi  edukatif Islam dengan sistem rumah atau rumah, di mana kyai adalah tokoh utama, masjid adalah  pusat  instruksional  yang  membentenginya,  dan  pelatihan  Islam  di  bawah asuhan kyai diikuti oleh santri. sebagai kegiatan dasar. (Fitria, 2013)
Pesantren    merupakan  pendidikan  tradisional  yang  mana    sangat menekankan ajaran pokok agama islam dan salah satu pendidikan yang  alternatif di indonesia serta sebagai pendidikan yang  multi komplek yang mana tidak hanya menjadi    sebagai  aktifitas  transfer  ilmu  saja  melainkan  diajarkan  menjadi  calon kaderisasi  ulama'  dan  sebagai  pemelihara  budaya  Islam. (Syafe’i,  2017)  Pondok Pesantren merupakan segala aktivitas pedidikan  yang dilakukan dipesantren baik pendidikan jalur sekolah maupun diluar sekolah. Pendidikan ini diarahkan  untuk meberikan  bekal  pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan  kepada  semua  santri. Pendidikan  pesantren  juga  memberikan  pengetahuan  positif  bagi  penambah wawasan pengetahuan baik diduniawi mapun diukhrowi, penanaman sikap sidiq, amanah, tabligh dan amanah. (Djumransjah, 2001)
Adapun  pesantren  dapat  dikategorikan  menjadi  tiga  macam  ,  menurut Abdullah Syukri Zarkasyi yaitu:
1. Pertama,  pesantren  tradisional  yang  masih  tetap  mempertahankan  tradisi- tradisi  lama,  pembelajaran  kitab,  sampai  kepada  permasalahan  tidur,  makan dan MCK-nya, serta kitab- kitab Maraji’ -nya biasa disebut kitab kuning.
2. Kedua,  pesantren  semi  modern,  yaitu  pesantren  yang  memadukan  antara pesantren  tradisional  dan  pesantren  modern.  Kerangka  pembelajaran  selain program  pendidikan  pesantren  konvensional  dalam  penelitian  buku-buku gaya  lama  juga  pekerjaan  Pelayanan  Agama  dan  Program  Pendidikan Pelayanan Persekolahan Umum.
3. Ketiga, pesantren modernyang kurikulum dan sistem pembelajarannya sudah tersusun  secara  modern  demikian  juga  menejemennya.  Disamping  itu, menurut  Zarkasyi  pesantren  modern  sudah  didukung  ITdan  lembaga  bahasa asing  yang  memadai.  Termasuk  dikategorkan  bentuk  pesantren modern.(Syafe’i, 2017)
Seperti yang dikemukakan Prof. Dr. A. Mukti Ali, komponen pesantren yang sebenarnya  adalah:  Kyai  yang  mengajar dan  mengajar,  Santri  yang  mendapatkan dari  kyai,  masjid,  tempat  untuk  mengkoordinasikan  pelatihan,  petisi  jemaah,  dll, dan pondok, tempat tinggal mahasiswa.
Jadi  sekolah  pengalaman  hidup  adalah  tempat  siswa  tinggal  dan mempelajari informasi yang ketat, bukan hanya informasi yang ketat. Akan tetapi ilmu-ilmu  umum  pada  umum  nya.  Dalam  sistem  pendidikan  pondok  pesantren sekarang sudah mulai menerapkan sistem kurikulum dimana santrinya di ajarkan untuk  berwirausaha,  seperti:  mengadakan  ekstraknulikuler,  yang  mana  di  dalam nya  santri  di  ajarkan  beberapa  keahlian  dan  di  dampingi  untuk  mengasa ketrampilan/  bakat  yang  di  miliki  oleh  santri.  Contoh  pondok  pesantren  yang sudah  menerapkan  sistem  sofl  skill  pondok  pesantren  Nurul  Abror, Pondok .. Pesantren .. Bina .. Insani .. Susukan,
.. Pondok .. Pesantren .. Al .. Ittihad .. Poncol .. Kab.  ..Semarang.  (Fatchurrohman,  2018) Maka  dapat  di  pahami,  sangat  di  perluhkannya  sistem  pengajaran  life  skill  yang mana cara untuk mengahadapi sitem globalisasi yang kini semakin berkembang.
Strategi .. Pendidikan .. Life .. Skill .. di .. Pondok .. Pesantren .. dalam .. Mengadapi .. Pe rsaingan .. Global
Strategi  dalam  pendidikan. .. life .. skill .. di .. pondok .. pesantren  mencakup kegiatan  kurikuler,  kejuruan,  pendidikan  lingkungan  hidup,  dan  ekstrakurikuler. Pendidikan life skill yang tersusun menjadi satu kurikulum maka dapat dikatakan bahwa pendidikan life skill di pondok menggunakan model integratif.
Di  mana  model  integratif,  instruksi  kemampuan  dasar  dipasang  dan dimasukkan dalam proyek kurikuler, rencana pendidikannya adalah ada, dan mata pelajaran  yang  ada.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  maka  peneliti menyarankan  kepada  pendidik,  diharapkan  dapat  lebih  mengedepankan  upaya- upaya yang bergeser dalam mengerjakan pelaksanaan pembelajaran kemampuan dasar  di  semua  sekolah  inklusi,  baik  sejauh  pelaksana  maupun  dalam  ragam
latihan.  Untuk  semua  tingkat  sekolah  tinggal  di  dewan,  lebih  pintar  untuk memperluas sosialisasi yang mempersiapkan semua instruktur.
Harapannya,  instruktur  akan  lebih  ahli  dalam  kewajibannya  sebagai  guru sehingga  mereka  bisa  dinamis  dan  inventif.  Selain  itu  juga  harus  menumbuhkan kemampuan .. individu, .. kemampuan sosial, .. kemampuan skolastik,
.. dan .. kemampuan .. profesional  sehingga  terjadi  keselarasan  antara  keempatnya untuk  membina  diri,  kecenderungan,  realitas  dan  potensinya  serta  diandalkan untuk lebih berdaya dan konsisten setelah setiap persiapan di sekolah. dan bersiap untuk  hidup  secara  terbuka.  sebagai  pengaturan  untuk  apa  yang  akan  datang. (Wahyuni & Indrasari, 2017 ﴿
Dalam pemanfaatan pengajaran kemampuan dasar dalam kehidupan Islam sekolah pengalaman dalam kontes di seluruh dunia. Pengajar, dan pemilik lembaga pernah  mengaitkan  kerangka  pelatihan  keterampilan  dasar  dengan  pengalaman yang dibutuhkan siswa dalam menguasai keterampilan materi penting di sekolah- sekolah  Islam.  Maka  untuk  situasi  ini,  sekolah  pengalaman  hidup  Islami  dapat mendorong  pembelajaran  yang  lebih  bergeser  dan  eksploratif  dengan  berbagai jenis  latihan  yang  ada,  seperti  kursus,  mempersiapkan,  dan  memberikan  diskusi kepada  siswa  untuk  menerapkan  kemampuan  dan  bakat  yang  telah  diajarkan kepada siswa tersebut.
Menurut  pandangan  para  pengamat,  salah  satu  upaya  Islamic  Live-in Schools  dalam  memberikan  kemampuan  dasar  kepada  siswanya  adalah  melalui program  sekolah  pengalaman  hidup  Islami  yang  secara  eksplisit  dibuat  untuk membantu  peningkatan  kemampuan  siswa,  sedangkan  salah  satu  jenis  Prosedur dalam pelatihan kemampuan dasar di sekolah Islam live-in meliputi:
1. Sebuah Kemampuan Individu
Salah  satu  jenis  kemampuan  individu  dalam  pesantren  live-in  Islam  adalah bahwa  dengan  adanya  khitobah  dapat  mempersiapkan  siswa  untuk  memiliki kepastian penghargaan diri, dan dapat memiliki kesadaran akan harapan orang lain  ketika  siswa  diberikan  tugas  di  lain  waktu  ketika  mereka  berada  di lingkungan  setempat.  Jenis  keahlian  individu  lainnya  adalah  adanya  rencana aksi  sekolah  inklusif  yang  harus  diikuti  oleh  siswa,  yang  dapat  membingkai siswa  untuk  secara  konsisten  fokus  pada  jadwal.  Apalagi  kehadiran  koperasi pesantren  dan  percetakan  yang  maju  dapat  membangkitkan  santri  untuk memiliki otonomi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kemampuan Sosial
Kemampuan  Sosial  (Social  Abilities)  adalah  diadakannya  program  Ijtima'iyah (Administrasi  Kelompok  Rakyat)  bagi  siswa  yang  telah  pindah  dari  madrasah KDII, membuat siswa siap untuk langsung berbaur dengan daerah setempat dan memiliki  pilihan  untuk  menerapkan  informasi  yang  mereka  miliki.  dapatkan ketika mereka berada di sekolah live-in Islam. Selain itu, kehadiran pemikiran
dapat mempersiapkan siswa untuk memiliki pilihan untuk memutuskan pilihan secara bersama-sama, bukan sendiri-sendiri.
3. Kemampuan Skolastik
Melalui program pengajaran yang ketat (diniyah) di sekolah-sekolah Islam live- in  dan  diskusi  logis  bagi  siswa  yang  memiliki  kapasitas  sebagai  wadah  untuk meningkatkan keberuntungan logis bagi siswa dan pengaruh dasar siswa. Selain itu,  melalui  kajian  kitab  kuning,  baik  dalam  memahami  substansi  maupun menurut .. masalah-masalah  nyata  yang .. terjadi .. dalam .. kehidupan .. sehari-hari, di..sinilah kapasitas pendidikan dapat dibuat.
4. Kemampuan Profesional Dalam  mengembangkan  lebih  lanjut  kemampuan  dasar  siswa  di  bidang profesional,  sekolah  pengalaman  hidup  Islam  merencanakan  kantor  sebagai latihan  ekstrakurikuler.  Ekstrakurikuler  merupakan  wadah  bagi  mahasiswa untuk  mengembangkan  bakat  dan  kapasitasnya,  baik  melalui  artikulasi, kapasitas maupun olahraga.
Proyek  ekstra  kurikuler  untuk  membantu  pelatihan  kemampuan  dasar terlepas dari persaingan di seluruh dunia di Islamic Live-in Schools adalah:
1. Sebuah. Kaligrafi
2. Rebana
3. Teknik tempur anggar nusa
4. Peningkatan bahasa Arab dan Inggris (Lughah Central command)
5. Pengerjaan kuliner
6. Peningkatan bacaan qur'an
7. Administrator Suara
8. Pelaporan
9. I.TBB (tarbiyatul wal banat)
10. Selain  itu,  peningkatan  kemampuan  dasar  lainnya,  yang  ada  pada  siswa  di rumah.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kemampuan dasar adalah aturan pragmatis yang membantu siswa dengan belajar bagaimana menjadi orang, membantu orang lain, menetapkan pilihan yang konsisten,  mengamankan  diri  mereka  sendiri  untuk  mencapai  tujuan  hidup mereka.  Jadi  untuk  keadaan  sekarang,  tolok  ukur  kapasitas  utama  seseorang terletak  pada  kemampuannya  untuk  mencapai  tujuan  hidupnya.  Kemampuan dasar  membujuk  siswa  dengan  instruksi  untuk  membantunya  mendapatkan dirinya dan potensinya sepanjang kehidupan .. sehari-hari. .. Adapun strategi .. pendidikan. .. life .. skill  di .. pondo  kepesantren  dalam  menghadapi persaingan  global,  sebagai  berikut:  1.  Kapasitas  Tunggal,  2.  Kapasitas  Sosial,  3. Kapasitas  Logis,  4.  Kapasitas  Mahir.  Ada  juga  proyek  ekstrakurikuler  untuk
membantu pelatihan keterampilan dasar terlepas dari persaingan di seluruh dunia di sekolah live-in Islam, khususnya:
1. Kaligrafi
2. Rebana
3. Teknik agresif .. pagar negara
4. Peningkatan .. Bahasa .. Arab .. dan .. Inggris .. (lughah base camp)
5. Memasak
6. Kemajuan bacaan qur'an
7. Administrator Suara
8. Liputan berita
9. TBB (tarbiyatul wal banat)
10. Juga peningkatan kemampuan dasar lainnya yang ada pada siswa di sekolah inklusi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  M.  (2013).  Kerangka  Instruksi  Sekolah  Islam  Semua  Inklusi  Seperti  yang ditunjukkan  oleh NURCHOLIS  MADJID.  Encephale,  53  (Kerangka  Pelatihan SEKOLAH PESAWAT Seperti yang ditunjukkan oleh NURCHOLISH MADJID), 1 – 105.
Djumransjah,  H.  M.  (2001).  Pendidikan  Pesantren  dan  Kemandirian  Santri.  In Pengajaran  adalah  suatu  pekerjaan  untuk  menumbuhkan  dan  membina karakter manusia baik secara mendalam maupun secara fisik. (hal. 6 – 7).
Fatchurrohman. (2018). Model Pendidikan Entrepreneurship Di Pondok Pesantren
Pondok  Pesantren  Bina  Insani  Susukan  dan  Pondok  Pesantren  Al  Ittihad Poncol Kabupaen Semarang Kabupaten Semarang. Permalink, 12(Pendidikan Entrepreneurship), 396.
Fitria.  (2013).  pondok  pesantren.  Journal  of  Chemical  Information  and  Modeling,
53(pondok pesantren), 15 – 16.
IR'ADDIN. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Kemampuan Dasar Bagi Siswa-siswi EDI  MANCORO  Islamic  Live-in  School  GEDANGAN,  Wilayah  TUNTANG, Rezim SEMARANG, 2019/2020. Orphanet Diary of Uncommon Illnesses, 21 (Instruksi Kemampuan Dasar UNTUK BOARDING Pengalaman hidup Pelajar SEKOLAH), 1.
Nisa’, Rofiatun  &  Lindawati,  Yusnia  Dwi.  (2020).  Pengaruh  Lingkungan  Keluarga Terhadap  Perkembangan  Moral  Peserta  Didik  . Ibtida’ , 1 (1),  61-70. https://doi.org/10.37850/ibtida’.v1i1.112
Kecakapan Hidup (Life Skill). (2012). Pendidikan, 1, 7 – 13.
Kudus,  R.  S.  (n.d.).  Model  Pendidikan  Life  Skill.  Pendidikan,  Pendidikan  Life  Skill, 11.
Rida, M. Z. (n.d.). METODE PENDIDIKAN LIFE SKILL DALAM MEMBENTUK SANTRI MANDIRI PONDOK PESANTREN ISLAMIC STUDY. Prndidikan, PENDIDIKAN LIFE SKILL DALAM MEMBENTUK SANTRI MANDIRI PONDOK PESANTREN, 4.
Syafe’i,  I.  (2017).  Lembaga  Pendidikan  Pembentukan  Karakter.  Al -Tadzkiyyah: Jurnal  Pendidikan  Islam,  8(Lembaga  Pendidikan  Pembentukan  Karakter), 1 – 19.
Wahyuni, S., & Indrasari, D. Y. (2017). Pelaksanaan Diklat Kemampuan Dasar SMK Negeri 1 Bondowoso Pelaksanaan. Jurnal Edukasi, IV(1), 24 – 29.