JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u r n a l . u n p . a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 8 No. 1 (2022) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Pengembangan E-Modul Edutainment-Sway Pembelajaran Instalasi Tenaga Listrik di SMK Kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Hendri Masdi 1 , Azry Ram Pratama 2
Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: azryrampratama@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  dilatarbelakangi  oleh  penggunaan  modul  yang  belum  praktis  dan  pembelajaran  yang  belum  sepenuhnya terpusat  kepada  peserta  didik pada  Kelas  XII TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah  Batam  untuk  mata  pelajaran  Instalasi Tenaga Listrik. Penelitian ini adalah penelitian R&D dengan model pengembangan 4D. Analisis data dilakukan dengan uji  validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas  pada  KD  3.11.  Hasil  validasi  modul  adalah  87,2%  dengan  kategori  sangat valid  yang  didapat  dari  rata-rata  penilaian  3  validator.  Penilaian  kepraktisan  modul  oleh  guru  adalah  86,67%  dengan kategori sangat praktis dan oleh peserta didik adalah 84,72% dengan kategori sangat praktis. Hasil belajar peserta didik setelah  menggunakan  modul  adalah  21  peserta  didik  yang  tuntas  dari  24  peserta  didik,  dengan  ketuntasan  klasikal mencapai 87,5% sehingga modul dikatakan efektif. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa modul valid, praktis, dan efektif digunakan untuk pembelajaran Instalasi Tenaga Listrik Kelas XII TITL di SMKS Islam Hang Tuah Batam.

## Keyword: modul, edutainment, sway, 4D, instalasi tenaga listrik

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  use of  modules  that are not  yet  practical  and  learning  that  is not  fully  centered  on students in XII TITL at  SMKS Islam Hang Tuah Batam for Electrical Power Installation subjects. This research is an R&D with a 4D development model. Data analysis was carried out by testing the validity, practicality, and effectiveness of KD 3.11. The module validation results are 87.2% with a very valid category obtained from the average  score of 3 validators.  The  score  of  the  practicality  of  the  module  by  the  teacher  is  86.67%  in  the  very  practical  category  and 84.72% by students in the very practical category. The learning outcomes of students after using the module were  20 students who completed out of 24 students, with classical completeness reaching 83,33% so that the module can be said to  be  effective.  The  results  of  the  study  can  be  concluded  that  the  module  is  valid,  practical,  and  effectively  used  for learning Electrical Power Installation in XII TITL class of SMKS Islam Hang Tuah Batam.

## Keywords: module, edutainment, sway, 4D, electric power installation

## PENDAHULUAN
Kedisiplinan  peningkatan  sumber  daya  manusia  yang  terkait  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi harus menjadi titik pemicu utama dalam mendukung perkembangan dunia pendidikan. Kualitas sumber daya manusia  ditentukan  oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal  yang  saling  terhubung.  Faktor  internal  sangat berkaitan  erat  dengan  motivasi/minat  belajar  peserta  didik.  Faktor  eksternal  berkaitan  dengan  lingkungan dari  peserta  didik  tersebut.  Hasil  belajar  peserta  didik  dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  hal  dan  guru hendaknya menyiapkan pembelajaran yang sesuai. Guru menyajikan konsep yang akan dipelajari secara lisan dan  tulisan,  menyajikan  contoh  yang  relevan  ketika  membahas  materi  pembelajaran,  dan  memberikan penguatan setelah membahas pembelajaran [1].
Pada Kurikulum 2013, pendidik berperan sebagai fasilitator dan designer bahan ajar yang dapat berupa media  pembelajaran,  LKPD,  dan  juga  modul  pembelajaran,  sehingga  dengan  itu  peserta  didik  mampu mencapai  tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan  standar  kompetensi  lulusan  [2].  Keberhasilan  peserta  didik dalam  belajar  dapat  dilihat  dari  cara  pendidik  menentukan  dan  menerapkan  metode  mengajar  yang  tepat. Namun,  keberhasilan  suatu  pembelajaran  juga  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  lain  yang  terkait,  salah

## Azry Ram Pratama, Hendri, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX
satunya  adalah  modul  pembelajaran.  Penggunaan  modul  adalah  satu  dari  sekian  cara  dalam  pemanfaatan media dalam pembelajaran untuk meningkatkan mutu hasil belajar peserta didik [3].
Modul pembelajaran memiliki karakteristik seperti berbentuk unit pengajaran terkecil dan lengkap, juga berisi rangkaian pembelajaran yang dirancang, serta berisi tujuan pembelajaran yang dipaparkan dengan jelas agar peserta didik dapat belajar dengan mandiri [4]. Bahan ajar adalah sumber dari materi pembelajaran yang nanti  diajarkan,  ketiadaan  bahan  ajar  yang  memadai  dan  bahan  ajar  yang  kurang  menarik  akan  menjadi kendala  dalam  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  bahan  ajar  yang  menarik  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta didik merupakan salah satu cara dalam mengatasi kendala bagi peserta didik. Pengembangan terhadap modul pembelajaran yang dilakukan adalah berbasis edutainment. Edutainment berasal  dari  kata education dan entertainment . Educational  entertainment memiliki  arti hiburan  yang  disusun  sedemikian  rupa  agar  mendidik  sekaligus  menghibur [5].  Perpaduan  kedua  kata  atau konsep tersebut sejatinya merupakan sifat alamiah manusia yaitu bermain, sehingga pembelajaran dapat tetap terlaksana  tanpa  hubungan  yang  kaku  antara  peserta  didik  dan  pendidik.  Modul edutainment yang dikembangkan  akan  ditampilkan  dengan  menggunakan Microsoft  Sway . Sway dapat  digunakan  sebagai aplikasi presentasi berbasis website dengan fitur-fitur yang disediakan oleh Microsoft seperti penggabungan teks, gambar, video , dan suara seperti yang terlihat pada Gambar 1 [6] [7] [8]. Sway termasuk dalam kategori software yang dapat digunakan untuk membuat produk secara online pada laman sway.office.com .

## Gambar 1. Tampilan Awal dan Storyline Sway
Selama  bulan  September  2020  telah  dilaksanakan  obeservasi  dan  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  Instalasi  Tenaga  Listrik  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah  Batam,  terlihat  bahwa  peserta  didik  kurang serius  dalam  proses  pembelajaran  dan  pengerjaan  tugas  yang  diberikan  guru.  Hal  tersebut  juga mengakibatkan  banyaknya  peserta  didik  yang  mendapatkan  hasil  belajar  dibawah  KKM  yang  ditetapkan disekolah yaitu 65, dengan hasil persentase ketuntasan 57,14%, sebanyak 16 peserta didik yang tuntas dari 28 peserta didik. Pembelajaran dikatakan berhasil atau efektif ketika tingkat ketuntasan klasikal peserta didik mencapai nilai sama atau lebih dari 75% dari jumlah peserta didik  didalam kelas [9]. Modul pembelajaran yang  tersedia  juga  belum  dapat  digunakan  secara  optimal  karena  belum  praktisnya  penggunaan  modul tersebut.  Modul  pembelajaran  yang  belum  praktis  membuat  guru  dan  peserta  didik  mengalami  kesulitan terutama  pada  saat  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ),  seperti  yang  dilakukan  saat  ini.  Hal  itu  mengakibatkan peserta didik merasa bosan dan tidak bersemangat selama pembelajaran. Modul yang dikembangkan terdiri dari standar kompetensi, deskripsi, indikator pembelajaran, tujuan pembelajaran, uraian materi pembelajaran, rangkuman, tes, kunci jawaban, evaluasi, dan daftar pustaka [10] [11] [12].
Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  dikembangkan  modul  pembelajaran edutainment menggunakan Microsoft  Sway yang  valid,  praktis,  dan  efektif  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  pemahaman,  dan prestasi akademik peserta didik.

## METODE
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development ).  Metode  ini  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  yang  sifatnya  berkelanjutan  dan  tepat untuk memperbaiki pembelajaran yang dapat dipertanggungjawabkan [13] [14] [15].  Model pengembangan yang  menjadi acuan adalah model pengembangan 4D. Empat tahapannya yaitu: (1) Define (pendefinisian);

## Azry Ram Pratama, Hendri, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX
(2) Design (perancangan);  (3) Develop (pengembangan);  (4) Disseminate (penyebaran).  Jenis  metode penelitian  pengembangan  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  adalah  dengan  menguji  kevalidan, kepraktisan,  dan  keefektifan  produk  tersebut.  Subjek  penelitian  yaitu  modul  pembelajaran  Instalasi Tenaga Listrik  kelas  XII  TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah  Batam  dengan  responden  24  peserta  didik  dan  1  guru mata pelajaran pada Semester Ganjil Tahun Ajaran 2021/2022. Secara umum prosedur pengembangan modul dapat dilihat pada Gambar 2 [16].

## Gambar 2. Prosedur Pengembangan Modul

## Validitas Produk
Teknik  analisis  validitas  modul  dilakukan  untuk  melihat  data  hasil  validitas  pada  modul  yang dikembangkan. Penilaian validitas dilakukan dengan pemberian angka dari 1 sampai dengan 5 sesuai dengan Skala  Likert.  Data  hasil  validitas  modul  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  rumus berikut.
Validitas  produk  akan  dinilai  dengan  menggunakan  lembar  validitas  berupa  angket.  Lembar  validitas digunakan untuk mengukur tingkat kevalidan dari modul yang dikembangkan. Penilaian akan dilakukan oleh tiga  validator  yaitu  dua  validator  dosen  jurusan  Teknik  Elektro  FT-UNP  dan  satu  guru  mata  pelajaran Instalasi  Tenaga  Listrik  Kelas  XII  TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah  Batam.  Kategori  validitas  modul diklasifikasikan dengan nilai 80-100% sebagai kategori sangat valid dan seterusnya seperti yang terlihat pada Tabel 1 [17].
Tabel 1. Pedoman Penilaian Validitas No Tingkat Pencapaian (%) Kategori 1 80-100 Sangat Valid 2 60-79 Valid 3 40-59 Cukup Valid 4 20-39 Kurang Valid 5 0-19 Tidak Valid

## Praktikalitas Produk
Teknik  analisis  praktikalitas  modul  dilakukan  untuk  melihat  data  hasil  praktikalitas  pada  modul  yang dikembangkan.  Penilaian  praktikalitas  dilakukan  dengan  pemberian  angka  dari  1  sampai  dengan  5  sesuai

## Azry Ram Pratama, Hendri, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX
dengan  Skala  Likert.  Data  hasil  praktikalitas  modul  yang  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan menggunakan rumus berikut.
Praktikalitas  produk  akan  dinilai  dengan  menggunakan  lembar  praktikalitas  berupa  angket.  Lembar praktikalitas digunakan untuk mengukur tingkat kepraktisan dari modul yang dikembangkan. Penilaian akan dilakukan  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  peserta  didik  kelas  XII  TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah  Batam. Kategori  praktikalitas  modul  diklasifikasikan  dengan  nilai  80-100%  sebagai  kategori  sangat  praktis  dan seterusnya seperti yang terlihat pada Tabel 2 [17].
Tabel 2. Pedoman Penilaian Praktikalitas No Tingkat Pencapaian (%) Kategori 1 80-100 Sangat Praktis 2 60-79 Praktis 3 40-59 Cukup Praktis 4 20-39 Kurang Praktis 5 0-19 Tidak Praktis

## Efektivitas Produk
Efektivitas  dapat  diukur  saat  modul  yang  digunakan  guru  dapat  meningkatkan  kualitas  dan  prestasi belajar  peserta  didik.  Suatu  kelas  dikatakan  tuntas  belajarnya  (ketuntasan  klasikal)  atau  efektif pembelajarannya apabila tingkat kelulusan peserta didik sama atau lebih dari 75% dari jumlah peserta diidk pada kelas tersebut dengan KKM yang ditetapkan di SMKS Islam Hang Tuah Batam yaitu 65.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model pengembangan 4D dipilih sebagai prosedur pengembangan modul. Model tersebut terdiri dari 4 tahapan. Tahap 1 define (pendefinisian), tahap 2 design (perancangan), tahap 3 develop (pengembangan), dan tahap 4 disseminate (penyebaran). Tahap  1 define atau  pendefinisian  dilakukan  dengan  analisis  awal,  analisis  peserta  didik,  analisis konsep,  analisis  tugas,  dan  perumusan  tujuan  pembelajaran.  Analisis  tersebut  ditujukan  untuk  memenuhi kondisi dan fakta serta permasalahan yang terdapat dalam pembelajaran, dengan hasil temuan yakni belum praktisnya  penggunaan  modul  selama  pembelajaran.  Modul  yang  digunakan  oleh  guru  tidak  lagi  relevan pada  situasi  dan  kondisi  yang  ada  saat  ini,  dimana  sekolah  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ). Hasil  analisis dari tahap  1 ini  akan  digunakan  untuk  tahap 2 design atau  perancangan.  Tahap  2 terdiri  dari penyusunan kriteria tes, pemilihan media, pemilihan format, dan rancangan awal. Pada tahap ini ditentukan bahwa modul akan dirancang dengan menggunakan  media berbasis website yaitu Microsoft Sway . Tahap 3 develop atau  pengembangan  dilakukan  dengan  melaksanakan  penilaian  ahli  dan  uji  pengembangan  agar modul  valid,  praktis,  dan  efektif  digunakan,  sebelum  dilanjutkan  ke  tahap  4 disseminate atau  penyebaran. Modul  hanya  disebarkan  kepada  guru  mata  pelajaran  Instalasi  Tenaga  Listrik  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah Batam. Modul dapat diakses melalui tautan: https:/linktr.ee/moduledutainmentitl atau dengan mengakses QR Code seperti Gambar 3.

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX

## Gambar 3. QR Code Modul ITL

## Analisis Validitas
Validasi  dilakukan  oleh  tiga  orang  validator  dengan  menggunakan  lembaran  validasi  berupa  angket. Rekapitulasi hasil uji validitas modul dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Modul No Validator Persentase Kevalidan Kategori 1 Dosen Teknik Elektro FT-UNP (Ahli Media) 93,6% Sangat Valid 2 Dosen Teknik Elektro FT-UNP (Ahli Materi) 82,4% Sangat Valid 3 Guru Mata Pelajaran 85,6% Sangat Valid Rata-Rata Hasil Uji Validitas Modul 87,2% Sangat Valid
Berdasarkan  hasil  uji  validitas,  didapatkan  persentase  kevalidan  dari  tiga  validator  sebesar  87,2% dengan  kategori  sangat  valid.  Hasil  ini  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengikuti  perbaikan  dan  saran  dari validator  seperti  penulisan  tujuan  pembelajaran  yang  sebaiknya  mengikuti  pola  ABCD,  kegiatan  interaksi dalam  modul  ditingkatkan,  modul  dilengkapi  dengan  contoh  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dan  mengikuti format penulisan modul.

## Analisis Praktikalitas
Lembaran praktikalitas modul diisi oleh guru mata pelajaran dan peserta didik di kelas XII TITL SMKS Islam Hang Tuah Batam. Rekapitulasi hasil uji praktikalitas modul dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji Praktikalitas Modul No Responden Persentase Kepraktisan Kategori 1 Guru Mata Pelajaran 86,67% Sangat Praktis 2 Peserta Didik 84,72% Sangat Praktis
Berdasarkan hasil  uji  praktikalitas,  didapatkan  persentase  kepraktisan  modul  oleh  guru adalah  86,67% dengan  kategori  sangat  praktis  dan  oleh  peserta  didik  dengan  rata-rata  persentase  sebesar  84,72%  dengan kategori sangat praktis. Perbaikan dan saran yang diberikan adalah penambahan pada materi yang diisi untuk pembuatan gambar rangkaian listrik.

## Analisis Efektivitas
Responden  pada  tahap  efektivitas  adalah  peserta  didik  kelas  XII  TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah Batam.  Tahap  efektivitas  modul  dilakukan  dengan  memberikan  peserta  didik  tes  evaluasi  modul  pada Kompetensi  Dasar  3.11.  Peserta  didik  dikatakan  tuntas  ketika  mencapai  KKM  yang  ditetapkan,  yaitu memperoleh nilai ≥65. Rekapitulasi hasil tes evaluasi peserta dididk dapat dilihat pada Tabel 5.

## JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX

## Tabel 5. Hasil Evaluasi Modul
No Responden Persentase Kategori 1 21 87,5% Tuntas 2 3 12,5% Tidak Tuntas Nilai Rata-Rata Kelas 75,17 Tuntas
Berdasarkan hasil analisis efektivitas, maka didapat nilai rata-rata kelas adalah 75,17 yang berada diatas KKM. Tabel 5 juga menunjukkan bahwa jumlah peserta didik yang memperoleh nilai ≥65 adalah 21 peserta didik, sedangkan yang memperoleh nilai <65 adalah 3 peserta didik. Sehingga, mengacu pada kriteria efektif berdasarkan ketuntasan klasikal yaitu minimal 75%, maka modul dapat dikatakan efektif dengan persentase ketuntasan peserta didik mencapai 87,5%.

## Kajian Produk
Modul diharapkan dapat dijadikan bahan ajar utama dalam pembelajaran Instalasi Tenaga Listrik kelas XII TITL di SMKS Islam Hang Tuah Batam. Hal tersebut bertujuan agar penggunaan modul sebagai bahan ajar  dapat  menjadi  praktis  sehingga  peserta  didik  juga  dapat  belajar  secara  mandiri.  Modul  yang  disusun bersumber dari materi pembelajaran yang sebelumnya digunakan, namun tidak praktis dan tidak lagi relevan digunakan  untuk  pembelajaran  jarak  jauh  seperti  saat  ini.  Modul  ditampilkan  melalui Linktree yang  berisi tautan menuju Sway dengan tampilan seperti pada Gambar 4.
Gambar 4. Tampilan Modul pada Linktree dan Sway

## PENUTUP
Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  adalah  modul  pembelajaran edutainment menggunakan Microsoft  Sway pada  mata  pelajaran  Instalasi  Tenaga  Listrik  Kelas  XII  TITL  di  SMKS  Islam  Hang  Tuah Batam  dengan  24  peserta  didik.  Analisis  data  dilakukan  dengan  uji  validitas,  praktikalitas,  dan  efektivitas pada KD 3.11. Uji validitas dilakukan oleh 3 validator, uji praktikalitas dilakukan oleh guru mata pelajaran dan peserta didik, dan efektivitas dilihat dengan hasil evaluasi setelah dilakukan pembelajaran dengan modul edutainment .
Hasil  validitas  modul  sebesar  87,2%  dengan  kategori  sangat  valid.  Hasil  praktikalitas  modul  sebesar 86,67%  dengan  kategori  sangat  praktis  dan  kepada  peserta  didik  dengan  hasil  praktikalitas  modul  sebesar 84,72%  dengan  kategori  sangat  praktis.  Uji  efektivitas  modul  dilakukan  dengan  memberikan  tes  evaluasi modul  kepada  peserta  didik  yang  ditampilkan  dalam Microsoft  Form , dengan  hasil  ketuntasan  klasikal peserta  didik  mencapai  87,5%  atau  21  peserta  didik  yang  tuntas  dari  24  peserta  didik.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  modul  dikatakan  valid,  praktis,  dan  efektif  digunakan  untuk  pembelajaran  Instalasi Tenaga Listrik di Kelas XII TITL SMKS Islam Hang Tuah Batam.
Maka  dapat  diberikan  saran  dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  yakni  sebagai  berikut:  (1)  Modul edutainment dengan Microsoft  Sway yang  dikembangkan  diharapkan  dapat  dijadikan  contoh  atau  panduan untuk  pengembangan  bahan  ajar  yang  serupa  namun  dengan  tema  atau  subtema  yang  berbeda;  (2)  Peserta didik  diharapkan  dapat  meningkatkan  hasil  belajarnya  dengan  bersumber  dari  modul edutainment dengan Microsoft  Sway yang  telah  dikembangkan;  (3)  Guru  diharapkan  dapat  mengembangkan  bahan  ajar  yang

## Azry Ram Pratama, Hendri, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol X No X Tahun XX
disesuaikan dengan silabus dan kurikulum yang digunakan di sekolah yang berbasis edutainment dan sesuai pembelajaran  disekolah;  (4)  Sekolah  diharapkan  dapat  memfasilitasi  dan  mendukung  proses  pembelajaran jarak jauh dengan menggunakan Microsoft Sway sebagai media pengembangan bahan ajar yang efektif bagi peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Winataputra, U. S., Delfi, R., Pannen, P. and Mustafa, D., “Teori Belajar dan Pembelajaran,” Hakikat Belajar dan Pembelajaran , Pustaka: UT, 2014, 36.
[2] Setiyaningsih, Pengembangan  Modul  Berbasis  Edutainment  Pada  Pokok  Bahasan  Bangun  Datar .  Lampung:  UIN Raden Intan Lampung, 2019.
[3] Abi Fadila, “Perbandingan Hasil Belajar Matematika Antara Penggunaan Media Berbasis Komputer Dan Cetak,” JURNAL E-DuMath , vol. 2, no. 1, pp. 59-65, 2016.
[4] M.  Si  Suratsih, Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Potensi  Lokal  Dalam  Kerangka Implementasi Ktsp Sma Di Yogyakarta . Yogyakarta: UNY, 2010.
[5] Admin,  “Edutainment  –  New  World  Encyclopedia,” Newworldencyclopedia.org, 2017.  [Online].  Available: https://www.newworldencyclopedia.org/entry/Edutainment. [Accessed: September 13, 2021]
[6] Lina Widiastuti, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Sway Pada Mata Pelajaran TIK,” Jurnal Teknodik , no. 1, pp. 163-174.
[7] Sway, "Create and share interactive reports, presentations, personal stories, and more”, Office.com , 2017. [Online]. Available: https://sway.office.com/my. [Accessed: September 13, 2021]
[8] Create  in  Sway,” Microsoft.com ,  2021.  [Online].  Available:  https://support.microsoft.com/en-us/office/create-in- sway-db30c63b-6548-456d-b0e2-9fcd68bfa7a0?ui=en-us&rs=en-us&ad=us. [Accessed: September 13, 2021]
[9] Moh Yusuf and Hernik Pujiastutik, “Peningkatan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Model PBL (Problem Based Learning) dengan Media Lingkungan,” in Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science,
Environmental, and Learning ., pp. 490-493, 2017.
[10] Siti Albaniah, “Modul,” Pengembangan Modul Pembelajaran Teknik Listrik Kelas X Semester Gasal Program Keahlian Teknik Elektronika Industri SMKN 2 Pengasih Kulonprogo . Yogyakarta: Lumbung Pustaka UNY, 2018, 8-33.
[11] Dwi Rahdiyanta, Teknik Penyusunan Modul. Yogyakarta: UNY, 2016.
[12] Nurma Yunita Indriyanti and Susilowati, E., Pengembangan modul. Surakarta: Tim Pengabdian Kepada Masyarakat LPPM UNS, 2010.
[13] Sugiyono, Metode Penelitian dan Pengembangan (Research and Development). Bandung: Alfabeta, 2017.
[14] I Made Tegeh and I Made Kirna, “Pengembangan Bahan ajar metode penelitian pendidikan dengan addie model,” Jurnal Ika , no. 11, pp. 14, 2013.
[15] Munawaroh, “Konsep dan Pentingnya Penelitian dan Pengembangan,” Urgensi Penelitian dan Pengembangan . Yogyakarta: Studi Ilmiah UKM Penelitian, 2015, 1.
[16] Siti Albaniah, “Modul,” Pengembangan Modul Pembelajaran Teknik Listrik Kelas X Semester Gasal Program Keahlian Teknik Elektronika Industri SMKN 2 Pengasih Kulonprogo. Yogyakarta: Lumbung Pustaka UNY, 2018, 38.
[17] Putri Ananda, “Analisis Kepraktisan Jobsheet ,” Pengembangan Jobsheet Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Sistem Pengendali Elektromagnetik Siswa Kelas XI TITL di SMK Negeri 1 Pariaman. Padang: UNP, 2017, 185.

## Biodata Penulis
Hendri, lahir  di  Padang,  17  September  1964.  Memperoleh  gelar  Sarjana  Teknik  di  Universitas  Negeri Padang  pada  tahun  1989.  Kemudian  melanjutkan  jenjang  pendidikan  S2  di  ITB  dan  memperoleh  gelar Master  dari  Institut  Teknologi  Bandung  pada  tahun  2000.  Kemudian  melanjutkan  S3  untuk  mendapatkan gelar Ph.D. di Jurusan Teknik Elektro dan Elektronik, Fakultas Teknik Universiti Putra Malaysia tahun 2010. Saat ini aktif menjadi staf pengajar di Fakultas Teknik, Jurusan Teknik Elektro FT-UNP.
Azry  Ram  Pratama ,  lahir  di  Batam,  25  September 1998.  Sedang  menempung  pendidikan jenjang  sarjana pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  di  Jurusan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik  Universitas Negeri Padang.