UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PEMBERIAN PENDEKATAN HIGH TOUCH DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA (MUSIK)

## DI KELAS VIII 9 SMP NEGERI 13 PADANG
Tiya Efti Saputri Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Tulus Handra Kadir Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang

## Irdhan Epria Darma Putra
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: irdhan@fbs.unp.ac.id

## Abstract
This  article  aims  to  determine  whether  by  giving  high  touch  aspects  in  the  learning process can improve student learning outcomes. The type of this research is Classroom Action Research (PTK), which aims to improve the learning process to improve student learning outcomes in  class VIII 9  SMP  Negeri  13  Padang.  The  object  of  research  in  this research  is  the  students  of  class  VIII  9  SMP  Negeri  13  Padang.  Sources  of  data  in  this study is the process and the results of the action is done that is giving high touch aspects on  the learning process on  the  students  of  class  VIII  9  in  SMP  Negeri  13  Padang.  Data collection  techniques  used  were  interviews,  observation,  literature  study  and documentation. The results showed that the giving of aspects in the process of learning art and culture (music) in class VIII 9 SMP Negeri 13 Padang gave positive results to the students. Student learning outcomes increase as well as students appreciate teachers in the learning process. Unexpected behavior is no longer shown by the student.
Keywords: Effort, Learning Outcomes, High Touch, Cultural Art (Music)

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  interaksi antara  pendidik  dengan  peserta  didik, untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang berlangsung dalam lingkungan pendidikan, dalam  hal  ini  pendidikan  berlangsung  di lingkungan  sekolah.  Dalam  Undang- Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  fungsi  dan tujuan  Pendidikan  Nasional  yakni  sebagai berikut:
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan
membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berwatak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.
Berdasarkan  kutipan  di  atas  jelaslah bahwa  pendidikan  berfungsi  membantu peserta  didik  dalam  pengembangan semua potensi, kecakapan, dan
karakteristik  pribadinya  kearah  yang positif, baik bagi dirinya maupun lingkungannya. Sehingga menjadi manusia yang  beriman  dan  berwatak  mulia  serta bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, di  samping  itu  juga  diharapkan  peserta didik menjadi  kreatif, mandiri, sehat serta bertanggung  jawab  pada  bangsa  dan negara.  Salah  satu  pendidikan  yang dilaksanakan di lingkungan sekolah adalah pendidikan sekolah menengah pertama.
Dalam    kurikulum  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  berbagai  macam  mata pelajaran yang diwajibkan kepada peserta didik  untuk  dipelajari  dan  hal  ini merupakan tanggung jawab  kita bersama. Di  sekolah  dalam  proses  pembelajaran menjadi  tanggung  jawab  sekolah,  guru dan  peserta  didik  itu  sendiri.  Diantara mata  pelajaran  tersebut  adalah  mata pelajaran  seni  budaya,  yang  wajib diajarkan mulai dari kelas VII sampai kelas IX.  Kegiatan  belajar  yang  dilaksanakan  di sekolah benar-benar disengaja dan direncanakan.  Artinya  kegiatan  belajar tersebut sudah dinyatakan dalam kurikulum di Sekolah Menengah Pertama. Pembelajaran seni budaya adalah salah satu  pembelajaran  yang  dipelajari  di sekolah menengah pertama. Mata pelajaran seni budaya memiliki karakteristik  pembelajaran  khas  dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi  dasar.Dalam  mata  pelajaran seni budaya, aspek budaya dibahas secara terintegrasi dengan seni. Dengan demikian pada dasarnya mata pelajaran seni budaya memberikan siswa pengetahuan bagaimana  cara  memahami  dengan berbasiskan budaya masing-masing.
Menurut  Oemar  Hamalik  (2014:18) Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana dan  peraturan  mengenai  tujuan,  isi,  dan
bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu  yang  dikenal  dengan  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Kurikulum  merupakan  hal  yang  paling penting  dalam  dunia  pendidikan  tanpa adanya  kurikulum  yang  tersusun  dengan baik,  maka  proses  belajar  mengajar  pun tidak akan terarah dan tidak akan tercapai tujuan  yang  efektif  dan  efisien.  Oleh karena  itu,  dengan  adanya  kurikulum  ini dapat  memudahkan  pendidikan  dalam proses pelaksanaan pembelajaran.
Dalam  proses  pelaksanaan  pendidikan di  sekolah  khususnya  di  kelas,  interaksi yang  baik  antara  guru  dan  siswa  akan dapat  mencapai  hasil  belajar  yang memuaskan. Pencapaian hasil belajar juga didukung  oleh  suasana  belajar  yang menyenangkan  dalam  proses  belajar mengajar.  Suasana  belajar  yang  kurang menyenangkan dapat menyebabkan kurang  efektifnya  proses  pembelajaran. Kurang  efektifnya  proses  pembelajaran juga  bisa  dipengaruhi  faktor  lain  seperti;
rendahnya minat siswa dalam
pembelajaran seni budaya (musik),
penyampaian  materi  guru  menggunakan metode ceramah, rendahnya kinerja guru, serta  sarana  dan  prasarana  belajar  yang tidak lengkap.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar  jika ada  seorang  siswa  yang  kurang  minat dalam mata pelajaran seni budaya (musik) yang  diberikan  oleh  guru,  banyak  yang berkelakar  dalam  pembelajaran,  maka guru  harus  bisa  memberikan  dorongan agar  siswa  menjadi  berminat  dan  lebih fokus    dalam  pembelajaran.  Oleh  karena itu  dalam  setiap  proses  pembelajaran, guru tidak boleh hanya mengisi pembelajaran dengan pemompaan materi melalui  metode  pengajaran  ( high  tech ) saja,  tetapi  perlu  memberdayakan  setiap potensi  anak  sesuai  dengan  potensi  dan
kebutuhan  peserta  didik,  yang  disebut ( high  touch ). High  Touch yang  di  dalam dunia  pendidikan  dikenal  kewibawaan merupakan  sentuhan  mendalam  atau sentuhan  tingkat  tinggi  yang  mengenai aspek-aspek kepribadian dan kemanusiaan (terutama aspek-aspek afektif,  semangat,  sikap,  nilai  dan  moral), melalui  implementasi  oleh  pendidik  itu sendiri (Prayitno, 2012: 96).
Hightouch meliputi unsur-unsur :
1) Pengakuan dan penerimaan
2) Kasih sayang dan kelembutan
3) Penguatan
4) Tindakan tegas yang mendidik
5) Pengarahan dan keteladanan pendidik terhadap peserta didik.
High  Touch akan  mendekatkan  dan melekatkan  hubungan  peserta  didik kepada pendidik, dengan tetap
mendorong  kemandirian  peserta  didik. Kewibawaan  pendidik  tidak  didasarkan kepada  posisi,  status,  dan  kekuasaan pendidik, melainkan mengacu sepenuhnya kepada  nilai-nilai  kemanusiaan  yang tertuang  dalam  kaidah-kaidah  harkat  dan martabat manusia itu membuat hubungan antara  peserta  didik  dengan  pendidik menjadi  dekat,  hangat,  nyaman,  terbuka, serta  diwarnai  oleh  berbagai  kualitas positif  lainnya  yang  memperkembangkan peserta  didik  (Prayitno  2012:306).  Hal  ini sejalan  dengan  falsafat  peneliti  bahwa peserta  didik  pada  tingkatan  manapun adalah  manusia,  begitupun  seorang  guru, mereka  akan  mengadakan  hubungan antar  manusia  baik  hubungan  yang  baik atau  yang  jelek,  semua  itu  tergantung pada  bagaimana  hubungan  tersebut diciptakan dan dibina oleh guru.
Berdasarkan  observasi  awal  yang peneliti  laksanakan  di  SMP  Negeri13 Padang,  pada  proses  pembelajaran  seni budaya  (musik)  belum  optimal.  Dalam situasi  pembelajaran  yang  berlangsung disekolah ketika guru sedang
menyampaikan  materi  banyaknya  siswa yang  bermalas-malasan,  tidak  semangat dalam mengikuti pelajaran yang diberikan guru,  bercerita,  berkelakar,  tidur,  bahkan ada  yang  keluar  masuk  tanpa  seizin  guru. Akibat  dari  prilaku  siswa  yang  tidak memperhatikan pada saat guru menyampaikan  materi,  siswa  tidak  bisa menjawab  pertanyaan  yang  diberikan guru.Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru mengulangi materi. Setelah pengulangan  materi  hanya  25%  siswa yang  mampu  menjawab  pertanyaan  dari guru.
Dari beberapa permasalahan tersebut, terlihat  tidak  adanya  partisipasi  belajar dan  prilaku  belajar  yang  baik  oleh  siswa. Tindakan  yang  dilakukan  guru  adalah langsung memarahi siswa.Namun tindakan  memarahi  yang  diberikan  guru terhadap  siswa  tidak  memberikan  hasil yang memuaskan.75% siswa tidak mengalami  perubahan  sikap  yang  baik dalam  pembelajaran  seni  budaya  (musik). Hal ini menyebabkan timbulnya rasa benci dalam  diri  siswa  terhadap  guru,  dan semakin  kuranglah  minat  siswa  dalam pembelajaran  seni  musik.  Di  akhir pembelajaran kurang dari 50% siswa yang berhasil  memenuhi  nilai  sesuai  Kriteria Ketuntasan  Maksimal  (KKM)  yakni  80.Dari permasalahan yang timbul saat pembelajaran seni budaya (musik) di kelas
VIII  9  peneliti  menerapkan  pemberian pendekatan high  touch pada  saat pengulangan  materi.  Pendekatan  ini mampu  meningkatkan  partisipasi  belajar siswa,  merubah  perilaku  siswa,  sehingga tercapainya  Kriteria  Ketuntasan  Maksimal (KKM)  dalam  pembelajaran  seni  budaya (musik).
Berdasarkan  uraian  di  atas,  tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui dan  mendeskripsikan    keberhasilan  dari upaya  meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam  pembelajaran  seni  budaya  (musik) kelas  VIII  9  di  SMP  Negeri  13  Padang
dengan  pemberian  pendekatan High Touch.

## B. Metode Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Harjodipuro  dalam  Burhan  Elfanany (2013:21)  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) adalah suatu pendekatan untuk memperbaiki pembelajaran melalui perubahan, dengan mendorong para guru untuk  memikirkan  praktik  mengajarnya sendiri,  agar  kritis  terhadap  praktik tersebut dan agar mau mengubahnya. PTK bukan sekedar mengajar, PTK mempunyai makna sadar dan kritis terhadap mengajar,  dan  menggunakan  kesadaran kritis  terhadap  dirinya  sendiri  untuk bersiap  terhadap  proses  pengubahan  dan perbaikan  proses  pembelajaran.  Objek penelitian  adalah  siswa  kelas  VIII  9  SMPN 13  Padang,  dengan  sasaran  pelaksanaan pembelajaran seni budaya (musik) dengan pemberian  pendekatan High  Touch yang dilaksanakan oleh peneliti.
Prosedur penetilian yaitu, perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan dan  refleksi.Penelitian  dilakukan  dengan dua siklus, karena dengan dua siklus sudah
membuktikan tingkat keberhasilan.
Pengumpulan data dilakukan dengan cara, observasi,  wawancara,  studi  pustaka  dan dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan terhadap  data  yang  telah  direduksi  baik perencanaan,  pelaksanaan  dan  satu evaluasi  secara  terpisah-terpisah  dengan tujuan menemukan informasi yang spesifik,  dan  terfokus  pada  proses pembelajaran dan penghambat pembelajaran. Sedangkan analisis data
pengelolan  pembelajaran  oleh  guru adalah  data  hasil  observasi  proses pelaksanaan  pembelajaran  guru  yang digunakan  untuk  melihat  proses  dan perkembangan
guru
dalam mengefektifkan  pembelajaran  dikelas, kemudian  data  tersebut  dianalisis  dengan teknik persentase.

## C. Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilakukan di SMP N 13 Padang pada kelas VIII  9  semester  genap  tahun  ajaran 2016/2017.Hasil  belajar  pada  siklus  I dapat dilihat pada table beriku:

## Tabel Hasil Belajar Siklus I
NO NAMA KKM Nilai Tuntas  Tidak Tuntas 1 AATHIFAH ADARA CALYA 80 90 2 AMALATUL KHAIROTI OSITA 80 85 3 ANGGA WIRA WINATA 80 60 4 ANNAJMIL HAYATI 80 80 5 CANIA PERMATA ASRI 80 90 6 FADHELIZO ATHA PRIYATMA 80 85 7 FARHAN AL RAMADHAN 80 70 8 FUJA PUTRA NELFI 80 85 9 ISE GANNI LALANG 80 80 10  ISRAUL FIKRI 80 70 11  KEVIN ARROBY SIREGAR 80 60
NO NAMA KKM Nilai Tuntas  Tidak Tuntas 12  MUHAMMAD FARREL ASYRAF A 80 60 13  MUHAMMAD GATRANC HIBRIZI 80 75 14  MUHAMMAD REIHAN TRINANADA 80 60 15  MUHAMMAD ZACKY HUDDA 80 90 16  NASYIATUL UTAMI 80 85 17  NOFI RAMADHANI 80 80 18  NURANI MAJID 80 80 19  NURUL IZMI 80 85 20  OKTAVIANDI 80 80 21  PETIR PUTRA KENZUMI 80 85 22  RAFFI RAHMAT YOESENDRA 80 80 23  RISKA AMELIA PUTRI 80 85 24  RIVALDO PANIMA 80 65 25  RIYANDA CARDOVA 80 60 26  RIZQY SANDY SYAHPUTRA 80 70 27  SANDRA FITRIANA 80 80 28  SEFIA NURDAHLIA 80 70 29  SHERLY AMANDA PUTRI 80 80 30  SITI NASHIRA AFANDI 80 85 31  WAHYU YASIN RAMADHAN 80 65 Jumlah 2.375 Rata-rata 76,61 Nilai rata-rata =
=
= 76,61
Persentase peserta didik yang tuntas
=61,3 %
Pesentase peserta didik yang belum tuntas
= 38,7 % Refleksi dalam pelaksanaan siklus I ini masih banyak kekurangan yang ditemui dalam  proses  pembelajaran,  baik  dalam penyampaian
tujun pembelajran, pemberian  pendekatan high  touch pada perilaku  siswa yang tidak diharapkan,  dan dalam  menyimpulkan  materi.  Baik  dalam aspek  guru  juga  harus  lebih  jelas  lagi
dalam  proses  pelaksanaan  agar  tujuan pembelajaran berhasil dilaksanakan. Adapun  di  dalam  aspek  siswa  guru  harus meningkatkan  lagi  serta  belajar  dari kekurangan  yang  telah  dilihat  sehingga baik  dalam  partisipasi  siswa  dalam  proses pembelajaran  yang  terjadi  dalam  siklus  I
ini  menjadi  acuan  dalam  pelaksanaan siklus II.
Kekurangan siklus I NO Point Rencana yang sudah di lakukan kekurangan Rancangan di fokuskaan 1 Penyampaian tujuan pembelajaran Guru sudah mengkondisikan kelas terlebih dahulu sebelum menyampaikan tujuan pembelajaran Guru terlalu cepat menyampaikan tujuan pembelajaran Dalam menyampaikan tujuan pembelajaran guru lebih menekankan kepada siswa dengan suara yang jelas dan tidak terlalu cepat, dalam menyampaikannya menggunakan kata-kata yang lembut dan tegas sehingga siswa dapat memahami tujuan pembelajaran. 2 Pemberian high touch pada perilaku siswa yang tidak diharapkan Guru memberi teguran kepada siswa yang meribut, dan berkelakar d kelas Guru masih kurang sabar dalam menahan emosi - Guru sebaiknya lebih sabar, dan lebih memperhatikan siswa dalam mengahadapi perilaku siswa - Memberi sanksi yang tegas 3 Pemberian high touch yang berefek pada kemampuan materi Guru memberi penguatan kepada siswa Penguatan yang diberikan kuarang memotivsi semangat siswa - Pemberian penguatan yang lebih menarik perhatian siswa, dengan disertai reward yang menambah semangat siswa Siklus  II  dilaksanakan  dalam  2  kali pertemuan, pertemuan pertama dilaksanakan  pada  hari  selasa  16  mei
2017,  pertemuan  kedua  dilaksanakan pada hari kamis 18 mei 2017. Pada siklus II membahas  tentang  mengekspresikan  diri melalui  karya  seni  musik  tradisional nusantara.  Pada  akhir  siklus  ini  akan diadakan  evaluasi  kembali  pelajaran  yang telah  dilaksanakan  selama  siklus  ininyang akan  menguji  hasil  belajar  siswa  pada siklus II. Dalam pelaksanaan pembelajaran dengan  memberikan    aspek high  touch peneliti sebagai praktisi dan  obsever  guru seni budaya.
a. Perencanaan tindakan 1) Guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2) Guru mencontohkan kepada siswa memainkan  lagu  “Ayam  den Lapeh” menggunakan pianika 3) Pemberian tugas latihan berkelompok 4) Guru  melakukan  pengambilan nilai untuk mengetahui kemampuan siswa dan kekompakan siswa 5) Kesimpulan dan refleksi
Dari  aspek  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran pada siklus 2 ini sudah jauh lebih  baik.  Berbagai  tindakan high  touch yang diberikan guru telah mampu mebuat siswa menjadi lebih baik dalam pembelajaran,  siswa  sudah  menampilkan sikap  yang  sopan,  menghargai  gutu selama pembelajaran berlangsung.
Berbagai  tindakan  negatif  yang  biasa diperlihatkan  oleh  siswa  sudah  tidak
mereka  tampilkan  lagi.Partisipasi  selama pembelajaran  sudah  sangat  meningkat. Hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  selama pertemuan di siklus 2 juga jauh lebih baik,
nilai  rata-rata  yang  diperoleh  selama pertemuan  siklus  2,  86,12  kriteria  hasil belajar  ini  disesuaikan  dengan  standar KKM yang dinyatakan sudah berhasil. Persentase Hasil Belajar Siklus 1 dan 2 Jumlah siswa Siklus 1 Siklus 2 Jumlah siswa yang tuntas % Jumlah siswa yang tidak tuntas % Jumlas siswa yang tuntas % Jumlah siswa yang tidak tuntas % 31 19 61,3 12 38,7 31 100 0 0 Nilai rata- tata 76,61 86,12

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan, dapat disimpulkan dengan pemberian pendekatan high touch
dalam  proses  pembelajaran  seni  budaya (musik)  di  kelas  VIII  9  SMPN  13  Padang dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Hal  ini  dibuktikan  dengan  Hasil  belajar yang diperoleh pada siklus 1 adalah 76,61, sedangkan  hasil  belajar  yang  diperoleh pada  siklus  2  adalah  86,12  yang manyatakan  tingkat keberhasilan.  Dengan pemberian  pendekatan high  touch siswa merasa  lebih  dihargai  dan  diperhatikan. Sehingga  proses  pembelajaran    menjadi lebih  efektif.    Jadi  pemberian  pendekatan high  touch efektif  membuat  partisipasi dan  hasil  belajar  siswa  serta  membuat siswa  lebih  menghargai  guru,  dan  lebih fokus dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan,  untuk  seluruh  guru  seni budaya agar dapat menerapkan
pemberian  pendekatan high  touch dalam proses  pembelajaran.  Guru  juga  harus pandai  memilih  metode  dan  penggunaan media yang tepat dalam proses pembelajaran  agar  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.

## Daftar Rujukan
Elfanany, Burhan. 2013. Penelitian Tindakan Kelas . Yogyakarta : Araska.
Hamalik, Oemar. 2014. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta : PT Bumi Aksara.
Prayitno.2012. Dasar Teori dan Praktis Pendidikan .Padang : Universitas Negeri Padang.
Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, Nana. 2014. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar .Bandung : PT Remaja Rosdakarya