## Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru PAUD
Yunita Sari, Siti Khosiah, Kristiana Maryani Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1,2,3 ynitahasibuan@gmail.com 1 skhosiah@yahoo.co.id 2
kristiana.maryani@untirta.ac.id 3
Abstrak :
Perkembangan  Kinerja  guru  merupakan  salah  satu  faktor  keberhasilan  sekolah. Kemajuan  dan  kemunduran  sekolah  ditentukan  oleh  kinerja  dari  individu  guru yang  berada  di  sekolah.  Dalam  meningkatkan  kinerja  guru,  dibutuhkan  peran kepala  sekolah  dalam  menggunakan  gaya  kepemimpinannya.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  PAUD  Se-Kecamatan  Anyar  Kabupaten  Serang Provinsi  Banten.  Penelitian  ini  menggunakan  metode Ex  Post  Facto .  Teknik pengumpulan data untuk variabel gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah dan kinerja guru PAUD menggunakan kuesioner (angket), yang diberikan kepada 17  responden  guru  Se-Kecamatan  Anyar  Kabupaten  Serang  Provinsi  Banten. Teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  korelasi product  moment  pearson , hasil  penelitian  menunjukkan  koefesien  korelasi  antara  variabel  gaya kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  sebesar  0,627 artinya  terdapat  pengaruh antara  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah terhadap  kinerja  guru  PAUD  Se-Kecamatan  Anyar  Kabupaten  Serang  Provinsi Banten.
Kata kunci: Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah, Kinerja Guru

## Abstract
The performance of teachers is one of the success factors of the school. Advance and retreat of school are determined by the performance of individual teachers in the  school.  In  improving  the  teacher’s  performance,  it  takes  the  role  of  the principal is using his leadership style. This study aims to determine the effect of the  influence  of  the  principal’s  democratic  leadership  style  on  the  teacher’s performance of PAUD in Anyar, Serang-Banten. This research uses the Ex Post Facto method. Data collection techniques for variables the principal's democratic leadership  style  and  teacher  performance  of  PAUD  using  a  questionnaire (questionnaire),  which  is  given  to  17  teacher  respondents  in  Anyar,  Serang- Banten  Data  analysis  technique  using  product  moment  Pearson  correlation analysis,  Based  on  the  results  of  research  shows  the  correlation  coefficient between  variables  the  principal  democratic  leadership  style  on  teacher performance  of  0.627  means  there  is  an  influence  between  the  influence principal's democratic leadership on the teachers performance of  PAUD  Anyar, Serang-Banten.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 20-29 E-ISSN : 2549-7367
Keywords: Principal's Democratic Leadership Style, Teacher’s Performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang  sangat  mendasar dan strategis dalam pembangunan SDM (Sumber Daya Manusia). Oleh karena itu, secara bijak  bisa  dikatakan  bahwa  pendidikan  yang  bermutu  akan menghasilkan kualitas pendidikan yang bermutu pula. Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2003  Sistem  Pendidikan  Nasional,  menyebutkan  bahwa  pendidikan  nasional bertujuan  untuk  mengembangkan  pengembangan  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Dari penjelasan di atas, bisa disepakati bahwa pendidikan harus diarahkan untuk  menghasilkan  kualitas  manusia  yang  mampu  bersaing  dari  segi  akademik sehingga  bisa menghadapi tantangan  pada  era  globalisasi  seperti  saat  ini.  Untuk mencapai  tujuan  tersebut,  banyak  hal  yang  saling  berkaitan  selain  komponen- komponen yang memang terdapat dalam sistem pendidikan itu sendiri. Salah satu komponen penting dalam upaya mencapai tujuan dari pendidikan nasional adalah kepala sekolah. Kepala sekolah bertanggung jawab dalam tujuan pencapaian visi dan misi sekolah. Perbaikan kualitas pendidikan tidak terlepas dari peran kepala sekolah sebagai pemegang kebijakan yang mampu menciptakan suatu iklim kerja yang kondusif dan nyaman. Kepala Sekolah juga adalah sebagai motor penggerak bagi semua sumber daya yang ada di sekolah. Secara lebih spesifik kepala sekolah dituntut  untuk  mampu  menggerakkan  guru  secara  efektif,  membina  hubungan baik di sekolah agar tercipta suasana yang kondusif, menciptakan kekompakkan di  sekolah  serta  mampu  melaksanakan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan pengevaluasian terhadap berbagai kebijakan yang telah dilaksanakan di sekolah.
Harits  menyatakan  kepemimpinan  adalah  perilaku  dari  seorang  individu yang  memimpin  aktivitas-aktivitas  suatu  kelompok  ke  suatu  tujuan  yang  ingin dicapai  (Harits,  2005) . Begitupula  menurut  Robbin  (Rohmat,  2010:  39) berpendapat bahwa kepemimpinan diperlukan dalam rangka mempengaruhi suatu kelompok untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. Dalam rangka mencapai tujuan dan mewujudkan organisasi yang baik maka diperlukan seorang pemimpin yang  memiliki  gaya  kepemimpinan  sebagai  alat  dalam  mempengaruhi bawahannya.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Hardono,  dkk menyatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  kepemimpinan kepala sekolah dan supervise akademik terhadap motivasi   kerja guru (Hardono, Haryono,  2017).  Berdasarkan  penelitian  tersebut  dapat  dinyatakan  bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supervisi  akademik  yang  baik  akan meningkatkan motivasi kerja guru.
Setiap  kepala  sekolah  memiliki  gaya  kepemimpinan  yang  berbeda-beda, untuk dapat menggerakan suatu organisasi dibutuhkan gaya kepemimpinan yang efektif  yang  dimiliki  oleh  kepala  sekolah.  Gaya  kepemimpinan  adalah  perilaku atau  cara  yang  dipilih  dan  digunakan  pemimpin  dalam  mempengaruhi  pikiran, perasaan,  sikap  dan  perilaku  para  anggota  organisasi  (Nawawi,  2003).  Pendapat
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 20-29 E-ISSN : 2549-7367
lain juga menjelaskan mengenai gaya kepemimpinan yaitu suatu cara dan proses kompleks dimana seseorang mempengaruhi orang lain untuk mencapai suatu misi, tugas  atau  suatu  sasaran  dan  mengarahkan  organisasi  dengan  cara  yang  lebih masuk akal (Wijaya &  Supardo,  2006) . Jadi  gaya  kepemimpinan  itu  merupakan sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk  mempengaruhi  orang  lain  dalam  mencapai tujuan bersama.
Gaya kepemimpinan yang dimaksud sebagai cara berperilaku yang khas dari seorang  pemimpin  terhadap  para  anggota  kelompoknya.  Ada  tiga  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  paling  luas  dan  sudah  dikenal  yaitu  gaya kepemimpinan otokratis, demokratis dan laissez faire (Karwati, Euis. dan Priansa, 2013).  Gaya  kepemimpinan  yang  dimaksud  sebagai  cara  berperilaku  yang  khas dari  seorang  pemimpin  terhadap  para  anggota  kelompoknya.  Hersey  dan Blanchard  mengemukakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  yang  efektif  itu  berbeda- beda  sesuai  dengan  “kematangan”  bawahan  (Wahyudi,  2012).  Kematangan  atau kedewasaan  yang  dimaksud  bukan  dalam  arti  usia  atau  stabilitas  emosional melainkan  keinginan  untuk  berprestasi,  kesediaan  untuk  menerima tanggungjawab, dan mempunyai kemampuan serta pengalaman yang berhubungan dengan tugas.
Gaya kepemimpinan pendidikan adalah cara seseorang pemimpin  lembaga pendidikan  dalam  mengatur,  mengarahkan,  dan  membimbing  guru  agar  dapat bekerja  sama  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan. Kepala  sekolah    dapat menerapkan  gaya kepemimpinan yang lebih baik atau bervariasi agar tujuan yang diinginkan  dapat  tercapai  dengan  baik  dan  maksimal  (Siti  Nurbaya  M.  Ali,  Cut Zahri Harun, 2015). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Idawati terhadap gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  laki-laki  dan  kepala  sekolah  perempuan terhadap kinerja guru dinyatakan bahwa tidak ada perbedaan kinerja guru kepala sekolah  laki-laki  dan  perempuan  pada  SD  Negeri  di  Kecamatan  Somba  Opu Kabupaten Gowa, dan keduanya berada dalam kategori baik (Idawati, 2013)
Salah  satu  gaya  kepemimpinan  yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis.  Gaya  kepemimpinan  demokratis merupakan  suatu  cara  seorang  pemimpin  dalam  melibatkan  anggotanya  untuk pengambilan keputusan dan pemecahan masalah secara bermusyawarah serta mau mendengarkan pendapat dan menghargai setiap potensi yang dimiliki anggotanya untuk  mencapai  suatu  tujuan  (Basri,  2014). Menurut  Woods  (2004)  gaya kepemimpinan  demokratis  merupakan  kemampuan  mempengaruhi  untuk  orang lain agar mau bekerjasama dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara berbagai kegiatan yang akan dilakukan ditentukan bersama antara pimpinan dan bawahan (Laliasa, Nur, & Tambunan, 2018). Gaya kepemimpinan demokratis merupakan  gaya  kepemimpinan  modernis  dan  partisipatif,  yaitu  dalam pelaksanaan kepemimpinan, semua anggota diajak berpartisipasi menyumbangkan pikiran  dan  tenaganya  untuk  mencapai  tujuan  organisasi.  Berdasarkan  hasil penelitian  berikut  menyatakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis berpengaruh positif signifikan terhadap kinerja karyawan SPBU 44.501.29 Randu Garut  Semarang  (Indra  Yugusna,  Azis  Fathoni,  2016).  Pada  penelitian  berikut juga  dinyatakan  bahwa    gaya  kepemimpinan  demokratis  berpengaruh  signifikan
E-ISSN : 2549-7367
terhadap  kinerja  karyawan  di  dalam  bisnis  mahasiswa  program  studi  IBM Universitas  Ciputra  angkatan  2014  (Gunawan,  2018).  Susanti  juga  menyatakan bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  kuat terhadap  kinerja  karyawan  dan  telah  teruji  kebenarannya,  gaya  kepemimpinan demokratis  terhadap  kinerja  karyawan  memiliki  persamaan  regresi  yang signifikan  dan  linear,  artinya  gaya  kepemimpinan  demokratis  dapat mempengaruhi kinerja karyawan (Susanti, 2015).. Dari ketiga penelitian tersebut dapat  dinyatakan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  gaya  kepemimpinan demokratis terhadap kinerja karyawan.
Ada beberapa hal yang peneliti dapatkan dalam pra-observasi awal terhadap beberapa  PAUD  di  Kecamatan  Anyar.  Dari  hasil  observasi  awal  yang  peneliti lakukan  peneliti  menemukan  permasalahan  antara  lain:  (a)  berdasarkan  hasil wawancara  kepada  salah  satu  guru  di  TK  Pembangunan  Anyar,  kepala  sekolah belum  optimal  dalam  menggunakan  gaya  kepemimpinan  demokratis,  dan  (b) kinerja  guru  PAUD  yang  masih  rendah  disebabkan  kurang  sistem  pengontrolan kepala  sekolah.  Oleh  karena  itu  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  mengenai pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru PAUD.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian kuantitatif yang  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu, pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  kemudian  analisis  data bersifat kuantitatif atau statistik dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2016).  Jenis penelitian ex post  facto yaitu  jenis penelitian yang  hanya  menggambarkan  data  berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  di  lapangan (apa  adanya)  tanpa  memberikan  perlakuan  terhadap  responden.  Tempat  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  di  TK  Pembangunan  Swasembada,  TK ABA, TK Amanah Bunda dan TK An-Nur. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  guru  TK  Se-Kecamatan  Anyar  Kabupaten  Serang  Provinsi  Banten berjumlah  17  guru.  Sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik sampling jenuh karena jumlah populasi relatif kecil, kurang dari 30 orang. Sehingga sampel yang digunakan pada penelitian ini mengambil dari keseluruhan jumlah populasi yaitu 17 orang. Instrument penelitian adalah alat ukur seperti tes, kuesioner, pedoman wawancara dan pedoman observasi yang digunakan peneliti untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian Dalam penelitian ini, instrumen penelitian  yang  digunakan  yaitu  kuesioner  (angket)  dan  dokumentasi.Teknik  pe ngolahan data menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas data, dan uji  coba instrumen  dengan bantuan  Aplikasi SPSS  Statistic  22. Selanjutnya data yang  telah  didapat  akan  ditarik  kesimpulannya.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian ini berupa analisis korelasi dan koefisien determinasi.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 20-29 E-ISSN : 2549-7367

## HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  TK  Pembangunan  Swasembada,  TK  ABA, TK  Amanah  Bunda  dan  TK  An-Nur  pada  tanggal  08  –  22  November  2019. Sebelum  melakukan  pengambilan  data,  peneliti  melakukan  uji  coba  terlebih dahulu  terhadap  instrumen  soal  yang  akan  digunakan  sebagai  kuesioner  di  TK Pembangunan Swasembada, TK ABA, TK Amanah Bunda dan TK An-Nur . Uji coba  instrumen  dilakukan  di  TK  Patriot,  PAUD  BKB  Kemas  Al-Ikhlas,  RA Athfal,  TK  Mutiara  Bahari  dan  TK  Cendikia  Rahayu.  Uji  coba dilakukan  untuk mengetahui valid dan reabel suatu instrumen atau data.
Data yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu kuesioner dan dokumentasi dengan teknik cheklist . Diketahui dari  24 item pernyataan kinerja guru dalam uji coba instrumen terdapat 9 pernyataan yang tidak valid yaitu pernyataan nomor 1, 2,  4,  8,  9,  11,  15,  19  dan  23.  Sedangkan  untuk  item  pernyataan  gaya kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  dari  24  item  pernyataan  terdapat  8 pernyataan yang tidak valid yaitu pernyataan nomor 14, 15, 16, 17, 19, 20, 23 dan 24.
Berikut ini adalah hasil uji reliabilitas dan uji normalitas :

## Tabel 1 Hasil Uji Reliabilitas Kinerja Guru
Berdasarkan  tabel  1,  nilai Cronbach’s  Alpha sebesar  0,726  yang  berarti bahwa  alat  ukur untuk  variabel  kinerja  guru  yang  digunakan  pada  penelitian  ini sudah bisa dikatakan reliabel atau dapat dipercaya (0,60 s/d 0,80) = Reliabel.

## Tabel 2 Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah
Berdasarkan  tabel  2,  nilai Cronbach’s  Alpha gaya  kepemimpinan demokratis  kepala  sekolah  sebesar  0,720  yang  berarti  bahwa  alat  ukur  untuk variabel  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  yang  digunakan  pada

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .726
25

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items .720 25
penelitian ini sudah bisa dikatakan reliabel atau dapat dipercaya (0,60 s/d 0,80) = Reliabel.

## Tabel 3 Uji Normalitas Data
Berdasarkan  tabel  3  hasil  analisis  data  statistik Kolmogrov  Sirnov nilai signifikan untuk kinerja guru sebesar 0,200 sedangkan nilai signifikan untuk gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah sebesar 0,200. Karena nilai kinerja guru dan gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah memiliki nilai signifikan lebih besar  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  data  kinerja  guru  dan  gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah berdistribusi normal. Berikut ini adalah hasil uji korelasi product moment dan koefesien determinasi :
Tabel 4 Hasil Uji Korelasi Product Moment

## One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kinerja Guru Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah N 17 17 Normal Parameters a,b Mean 105.53 105.47 Std. Deviation 5.917 5.558 Most Extreme Differences Absolute .124 .090 Positive .124 .087 Negative -.099 -.090 Test Statistic .124 .090 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d .200 c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Correlations Kinerja
Guru Gaya Kepemimpinan
Demokratis Kepala Sekolah Kinerja Guru Pearson Correlation 1 .672 ** Sig. (2-tailed) .003
E-ISSN : 2549-7367
Berderdasarkan  tabel  4  diatas  dikethui  nilai  koefesien  korelasi  kinerja  guru dengan  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  menunjukkan  angka sebesar  0,672.  Angka  tersebut  menunjukkan  korelasi  tinggi,  karena  berada  pada interval koefesien korelasi antara 0,60-0,799. Artinya, jika kinerja guru kuat maka variabel gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah akan semakin kuat pula. Sedangkan  terlihat  angka  probabilitas  pengaruh  gaya  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap  kreativitas  guru  ialah  dalam  taraf  signifikansi  sebesar  0,03. Angka  probabilitas  0,03<0,05  sehingga  bisa  dikatakan  bahwa  hubungan  antara kedua variabel tersebut signifikan atau searah.

## Koefesien Determinasi
KD =
=   (
=   45,15%

## Pembahasan
Berdasarkan data yang telah dianalisis sebelumnya dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh yang  signifikan antara gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah terhadap kinerja guru. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru di TK Pembangunan Swasembada, TK ABA, TK Amanah Bunda dan TK An-Nur secara keseluruhan  guru  sudah  mampu  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran dengan  baik.  Kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  program  kegiatan pembelajaran  menjadikan  sekolah  di  TK  Pembangunan  Swasembada,  TK  ABA, TK Amanah Bunda dan TK An-Nur   lebih unggul dari sekolah lainnya.
Salah  satu  gaya  kepemimpinan  yang  dapat  dilakukan  oleh  kepala  sekolah adalah  gaya  kepemimpinan  demokratis.  Gaya  kepemimpinan  demokratis merupakan  suatu  cara  seorang  pemimpin  dalam  melibatkan  anggotanya  untuk pengambilan keputusan dan pemecahan masalah secara bermusyawarah serta mau mendengarkan pendapat dan menghargai setiap potensi yang dimiliki anggotanya untuk  mencapai  suatu  tujuan  (Basri,  2014). gaya  kepemimpinan  demokratis merupakan  kemampuan  mempengaruhi  untuk  orang  lain  agar  mau  bekerjasama dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara berbagai kegiatan yang
N 17 17 Gaya Kepemimpinan Demokratis Kepala Sekolah Pearson Correlation .672 ** 1 Sig. (2-tailed) .003 N 17 17
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
E-ISSN : 2549-7367
akan dilakukan ditentukan bersama antara pimpinan dan bawahan (Laliasa, Nur, &  Tambunan,  2018).  Gaya  kepemimpinan  demokratis  merupakan  gaya kepemimpinan modernis dan partisipatif, yaitu dalam pelaksanaan kepemimpinan, semua anggota diajak berpartisipasi menyumbangkan pikiran dan tenaganya untuk mencapai tujuan organisasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  berikut  menyatakan  bahwa  gaya kepemimpinan  demokratis  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap  kinerja karyawan SPBU 44.501.29 Randu Garut Semarang (Indra Yugusna, Azis Fathoni, 2016).  Pada  penelitian  berikut  juga  dinyatakan  bahwa    gaya  kepemimpinan demokratis  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  karyawan  di  dalam  bisnis mahasiswa  program  studi  IBM  Universitas  Ciputra  angkatan  2014  (Gunawan, 2018).  Susanti  juga  menyatakan  bahwa  gaya  kepemimpinan  demokratis mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap kinerja karyawan dan telah teruji kebenarannya,  gaya  kepemimpinan  demokratis  terhadap  kinerja  karyawan memiliki  persamaan  regresi  yang  signifikan  dan  linear,  artinya  gaya kepemimpinan  demokratis  dapat  mempengaruhi  kinerja  karyawan  (Susanti, 2015).. Dari ketiga penelitian tersebut dapat dinyatakan bahwa terdapat pengaruh yang  signifikan  gaya  kepemimpinan  demokratis  terhadap  kinerja  karyawan. Selain  dapat  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  baik,  guru  di  TK Pembangunan Swasembada, TK ABA, TK Amanah Bunda dan TK An-Nur secara keseluruhan  sudah  mampu  dalam  melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  dimana guru membuat penilaian dari masing-masing peserta didik tentang kemajuan dan kekurangan peserta didik selama proses kegiatan pembelajaran berlangsung.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  mengkaji  mengenai  pengaruh  gaya  kepemimpinan demokratis  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  PAUD  yang  dilakukan  di  TK Pembangunan  Swasembada,  TK  ABA,  TK  Amanah  Bunda  dan  TK  An-Nur. Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  yaitu  terdapat pengaruh antara gaya kepemimpinan demokratis kepala sekolah terhadap kinerja guru.  Nilai  probabilitas  α  0,03  menunjukkan  hubungan  yang  signifikan  (0,03  < 0,05).  Analisa  perolehan  koefesien  korelasi  sebesar  0,672  dengan  tingkat hubungan kuat, yang  artinya  pengaruh  gaya  kepemimpinan demokratis  terhadap kinerja  guru  memiliki  pengaruh  yang  kuat.  Besar  kontribusi  pengaruh  yang diberikan  variabel  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  terhadap variabel kinerja guru di Kecamatan Anyar, Serang-Banten adalah sebesar 45,15%, sedangkan 54,85% merupakan besar konstribusi yang diberikan oleh faktor-faktor lain yang tidak ikut serta dalam penelitian ini. Secara teoritis, p enelitian ini dapat bermanfaat  bagi  pengembangan  khasanah  keilmuan yang  berkaitan  dengan pengaruh  gaya  kepemimpinan  demokratis  kepala  sekolah  serta  meningkatkan kinerja guru PAUD di sekolah. Secara praktis diharapkan hasil penelitian ini dapat bermanfaat  bagi  kepala  sekolah,  guru,  pengawas  dan  instansi  terkait  yang  dapat menjadi masukan dan motivasi dalam penerapan gaya kepemimpinan demokratis
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 04 No. 1, Juni 2020, Hal. 20-29 E-ISSN : 2549-7367
kepala sekolah secara optimal dan dalam meningkatkan kinerja guru PAUD agar tercapainya tujuan bersama.

## DAFTAR PUSTAKA
Aswasulsikin, A. (2017). Partisipasi Masyarakat Desa Dalam Pembangunan Pendidikan.
Basri, H. (2014). Kepemimpinan Kepala Sekolah . Solo: Pustaka Setia.
Fahrurrozi,  M.,  Ibrahim,  D.  S.  M.,  Aswasulasikin,  A.,  &  Hizbi,  T.  (2020).  Peningkatan Penguasaan  Guru  Dalam  Penelitian  Tindakan  Kelas  Melalui  Diklat  KTI. Jurnal Dimaswadi , 1 (1), 31-34.
Gunawan,  R.  N.  D.  Dan  L.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Demokratis Terhadap  Kinerja  Karyawan. Performa:  Jurnal  Manajemen  Dan  Start-Up Bisnis , 3 (3), 1.
Hardono,  Haryono,  A.  Y.  (2017).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  ,  Supervisi Akademik , Dan Motivasi Kerja Dalam Meningkatkan Kinerja Guru. Jurnal Unnes .
Harits. (2005). Teori Perilaku Organisasi . Bandung: Insani Press.
Idawati. (2013). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru. Jurnal Eklektika , 1 (2), 162.
Indra  Yugusna,  Azis  Fathoni,  A.  T.  H.  (2016).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Demokratis  Dan  Lingkungan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Dan  Kedisiplinan Karyawan. Journal Of Management , 2 (2), 1.
Irtiqo,  N.  (2017).  Peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  motivasi kinerja guru di TK Tunas Adipura Surabaya. Inspirasi Manajemen Pendidikan , 5 (1).
Karwati,  Euis.  Dan  Priansa,  D.  J.  (2013). Kinerja  Dan  Profesionalisme  Kepala Sekolah: Membangun Sekolah Yang Bermutu. Bandung: Alfabeta.
Laliasa,  G.,  Nur,  M.,  &  Tambunan,  R.  (2018).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan Demokratis  ,  Lingkungan  Kerja  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Pegawai  Dinas  Perkebunan  Dan  Hortikultura  Provinsi  Sulawesi  Tenggara. Journal Of Economic And Business .
Nawawi,  H.  H.  (2003).  Kepemimpinan  Mengefektifkan  Organisasi. Yogyakarta: Gajah Mada University Press. Https://Doi.Org/Https://Doi.Org/10.3929/Ethz-B-000238666
Rohmat.  (2010). Kepemimpinan  Pendidikan  Konsep  Dan  Aplikasi .  Purwokerto: Stain Press.
Siti Nurbaya M. Ali, Cut Zahri Harun, D. A. (2015). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sd  Negeri  Lambaro Angan. Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Issn  2302-0156  Pascasarjana Universitas Syiah Kuala , 3 (2), 1.
Sugiyono,  P.  D.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,Dan  R&D.  ,  Alfabeta, Cv. (2016).
E-ISSN : 2549-7367
Suryameng,  S.,  &  Sarayati,  S.  (2019).  Peran  Kepala  Sekolah  Terhadap  Pendidikan Berspektif  Gender  Di  Tk  Negeri  Se-Kabupaten  Sintang. Jurnal  Golden  Age , 3 (02), 107-115.
Susanti, Y. (2015). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Demokratis Terhadap Kinerja Pegawai Pada  Kantor Kecamatan  Sungai  Pinang Kota Samarinda. Ejournal Ilmu Administrasi Negara , 3 (1).
Suryameng,  S.,  &  Sarayati,  S.  (2019).  Peran  Kepala  Sekolah  Terhadap  Pendidikan Berspektif  Gender  Di  Tk  Negeri  Se-Kabupaten  Sintang. Jurnal  Golden  Age , 3 (02),
107-115. Wahyudi. (2012). Kepemimpian  Kepala  Sekolah Dalam Organisasi Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Wijaya,  B.  R.,  &  Supardo,  S.  (2006).  Kepemimpinan  Dasar-Dasar  Dan Pengembangannya. Yogyakarta:Cv. Andi Offset .