Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN FAKTOR KELUARGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA SEKOLAHDASAR
(Study Kasus Di Kecamatan Pondok Betung, Tangerang Selatan)
BUDHI PRABOWO 1 , ANGGA JUANDA, IBRAHIM BALI PAMUNGKAS

## Email: bowieprabudhi@gmail.com

## ABSTRAK
Seiring  pesatnya  era  digitalisasi,perkembangan  teknologi  informasi  dalam  gadget  dan  aplikasi yang  terkandung  didalamnya  seperti  youtube  dan  game  online  juga  mengalami  perkembangan.  Game Online  menyajikan  tantangan  yang  lebih  bervariasi  dibandingkan  dengan  game  offline,  Game  online bersifat  seduktif  yang  berarti  dapat  menyebabkan  kecanduan,  Kecanduan  game  online  ditandai  oleh sejauh  mana  seseorang  bermain  game  secara  berlebihan  sehingga  dapat  mengganggu  aktifitas  sehari- hari.Game  online  bersifat  sangat  seduktif  yang  berarti  dapat  menyebabkan  kecanduan  karena  memiliki daya  tarik  dan  tingkat  keseruan  yang  tinggi.  Seseorang  yang  mengalami  kecanduan  game  online menganggap  bahwa  bermain  adalah  suatu  kebutuhan  prioritas  dimana  ketika  mereka  berhenti  bermain maka akan merasakan keadaan gelisah, cemas, dan Nampak murung dan menganggap game online adalah sarana penghibur diri dari sesuatu masalah yang sedang dialami.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif  yang  bersifat  deskriptif  analisis. Maka  dilakukan  pengujian  statistic  untuk  mengukur  seberapa  besar  pengaruh  diantara  variabel-variabel yang  diteliti  dan  proses  perhitungan  statistic.  Sedangkan  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  Sekolah Dasar Negeri di wilayah Tangerang Selatan, merupakan objek yang dipilih oleh peneliti dan yang menjadi subjek  penelitiannya  adalah  siswa  kelas  4  yang  berjumlah  128  orang  dan  semua  anggota  populasi merupakan  random  sampling  untuk  penentuan  responden.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara parsial antara Teknologi Informasi (X 1 ) terhadap Prestasi Belajar (Y). Y = a + b(X) adalah Y = 16,298 + 0,599(x 1 ).Terdapat pengaruh positif dan signifikan secara secara parsial antara Faktor Keluarga (X 2 ) terhadap Prestasi Belajar (Y). Y = a + b(x) adalah Y = 14,445 +  0,637(x 2 ).  Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  secara  simultan  antara  Teknologi  Informasi  (X 1 ) dan Faktor Keluarga (X 2 ) terhadap Prestasi Belajar (Y). persamaan regresi linear berganda Y = a + b 1 x 1 + b 2 x 2 adalah Y = 8,241 + 0,391(x 1 ) + 0,417(x 2 ).
Simpulan  dari  hasil  penelitian  yaitu  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  teknologi informasi dan faktor keluarga terhadap prestasi belajar baik secara parsial maupun secara simultan.
Kata Kunci : Teknologi Informasi, Faktor Keluarga dan Prestasi Belajar
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## ABSTRACT
Along with the rapid era of digitalization, the development of information technology in gadgets and applications contained in it such as YouTube and online games are also experiencing growth. Online games  present  more  varied  challenges  compared  to  offline  games,  online  games  are  seductive  which means  it  can  cause  addiction,  online  game  addiction  is  characterized  by  the  extent  to  which  someone plays games excessively so that they can interfere with daily activities. Online games are very seductive which means they can cause addiction because they have a high level of appeal and excitement. Someone who is addicted to online games considers that playing is a priority need where when they stop playing they  will  feel  anxious,  anxious,  and  seem  gloomy  and  assume  online  gaming  is  a  means  of  comforting themselves from something that is being experienced.
The method used in this research is quantitative descriptive analysis. Then carried out statistical testing  to  measure  how  much  influence  between  the  variables  studied  and  the  statistical  calculation process. Whereas the population in this study was the Public Elementary School in the South Tangerang region, which was the object chosen by the researcher and the subject of the study was the fourth grade students  totaling  128  people  and  all  members  of  the  population  were  random  sampling  for  the determination  of  respondents.  The  results  of  this  study  indicate  that  there  is  a  positive  and  partially significant effect between Information Technology (X1) on Learning Achievement (Y). Y = a + b (X) is Y = 16,298 + 0.599 (x1). There is a positive and partially significant effect between Family Factors (X2) on Learning Achievement (Y). Y = a + b (x) is Y = 14.445 + 0.637 (x2). There is a positive and significant effect  simultaneously  between  Information  Technology  (X1)  and  Family  Factors  (X2)  on  Learning Achievement (Y). The multiple linear regression equation Y = a + b1x1 + b2x2 is Y = 8,241 + 0,391 (x1) + 0,417 (x2).
Conclusions from the results of the study are positive and significant effects between information technology and family factors on learning achievement both partially and simultaneously.
Keywords: Information Technology, Family Factors and Learning Achievement
A. Pendahuluan
Seiring pesatnya era digitalisasi, perkembangan  teknologi  informasi  dalam  gadget dan  aplikasi  yang  terkandung  didalamnya  seperti youtube  dan  game  online  juga  mengalami perkembangan. Game Online menyajikan tantangan yang  lebih  bervariasi  dibandingkan  dengan  game
offline,  hal  ini  membuat  para  pemain  betah  dan bermain  cukup  lama.  Game  online  bersifat  seduktif yang  berarti  dapat  menyebabkan  kecanduan, Kecanduan  game  online  ditandai  oleh  sejauh  mana seseorang bermain game secara berlebihan sehingga dapat mengganggu aktifitas sehari-hari.
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
Game  online  bersifat  sangat  seduktif  yang berarti  dapat  menyebabkan  kecanduan  karena memiliki  daya  tarik  dan  tingkat  keseruan  yang tinggi. Seseorang yang mengalami kecanduan game online  menganggap  bahwa  bermain  adalah  suatu kebutuhan  prioritas  dimana  ketika  mereka  berhenti bermain  maka  akan  merasakan  keadaan  gelisah, cemas, dan Nampak murung dan menganggap game online  adalah  sarana  penghibur  diri  dari  sesuatu masalah yang sedang dialami.
Game  online  sangat  diminati  oleh  anak- anak  dan  remaja  khususnya  laki-laki,  karena  alur ceritanya  yang  dapat  menciptakan  ketegangan  dan kesenangan  dalam  menyelesaikan  sebuah  misi permainan. Alur cerita ini membuat seseorang yang sedang  bermain  akan  terus  bersemangat  sampai menyelesaikan memenangkan game tersebut.
Dari survey awal yang sudah dilakukan oleh peneliti,  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  dari populasi  sangat  meminati  game  online.  Rata-rata mereka  memang  menghabiskan  waktu  1  -  4  jam untuk  beberapa  pertandingan.  Tidak  sedikit  pula yang  menghabiskan  waktu  5  jam  untuk  bermain, bahkan  ada  yang  lebih  dari  5  jam  dalam  sehari untuk  bermain  game.  Jika  dicermati  dengan  baik, tidak  ada  unsure  pendidikan  apapun  yang  bisa didapatkan  dari  game  online.  Memang  tidak  semua siswa  menggunakan  internet  hanya  untuk  bermain game, di antara mereka juga ada yang menggunakan internet  untuk  sarana  mencari  pengetahuan  dan mengerjakan  tugas  dari  gurunya,  namun  yang melakukan  hal  tersebut  jumlahnya  tidak  terlalu banyak.
Sekolah Dasar Negeri di wilayah Tangerang Selatan,  merupakanobjek  yang  dipilih  oleh  peneliti dan  yang  menjadi  subjek  penelitiannya  adalah siswakelas 4. Pada saat jam sekolahatau saat pulang sekolah  siswa  sering  sekali  mengajak  temannya untuk  bermain  game  online.    Berdasarkan latarbelakang  di  atas,  peneliti  ingin  melakukan penelitian yang berjudul “ PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
INFORMASI  DAN  FAKTOR  KELUARGA
TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR  SISWA SEKOLAH DASAR DI KECAMATAN PONDOK BETUNG, TANGERANG SELATAN”.
B. Kajian Pustaka
1. PengertianPrestasiBelajar
Pengertian  yang  lebih  umum  mengenai prestasi  belajar  ini  dikemukakan  oleh  Moh. Surya  (2004),  yaitu  “prestasi  belajar  adalah hasil  belajar  atau  perubahan  tingkah  laku yang menyangkut ilmu pengetahuan, keterampilan dan sikap setelah melalui proses tertentu,  sebagai  hasil  pengalaman  individu dalam interaksi dengan lingkungannya”.
Pengertian  prestasi  belajar  sebagaimana tercantum  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (2001)  “Prestasi  balajar  adalah penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan yang  dikembangkan  melalui  mata  pelajaran, lazimnya  ditunjukan  dengan  nilai  yang diberikan oleh guru”.

## Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
2. Indikator Prestasi Belajar Menurut MuhibbinSyah (2008)
“Pengungkapan  hasil  belajar  meliputi  segala ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa”.
Di  bawah  ini  adalah  tabel  yang menunjukan jenis, indikator dan cara evaluasi belajar:
Tabel 2.1 Jenis, Indikator dan Cara Evaluasi
Sumber: MuhibbinSyah (2002)

## 3. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Prestasi Belajar
Prestasi  yang  dicapai  seorang  individu merupakan hasil  interaksi  antara  berbagai  faktor yang  mempengaruhi,  baik  dalam  diri  siswa maupun  luar  diri  siswa.  Adapun  faktor-faktor yang  mempengaruhi  prestasi  belajar  menurut MuhibbinSyah (2008), yaitu:
a. Faktor  internal  (factor  dari  dalam  diri individu)
b. Faktore  ksternal  (factor  dari  luar  diri individu)
c. Faktor  pendekatan  belajar  (approach  to learning)

## 1. PengertianTeknologiInformasi
Menurut  Bambang  Warsita  (2008) teknologi  informasi  adalah  sarana  dan  prasarana (hardware ,  software,  useware )  sistem  dan metode untuk memperoleh, mengirimkan.
2. ManfaatTeknologiInformasi
Menurut  Bambang  Warsita  (2008),
secaraumumadatigapemanfaatanteknologiinform asiatauinstruksionalkomputer dan internet untukpendidikan dan pembelajaran, adalah:
a. Learning about computers and the internet
b. Learning with computers and the internet
3. Perangkat-Perangkat Teknologi Informasi
Dalam  memanfaatkan  TI  diperluka nperalatan/perangkat  yang  dapat  digunakan untuk  mendapatkan  suatu  informasi,  berikut menurut Jamal M.A (2011) perangkat-perangkat teknologi informasi:
a. Komputer
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
b. Laptop/Notebook
c. Deskbook
d. Smartphone/ teleponpintar
e. Flashdisk, CD, DVD, Disket, Memorycard

## 8. PengertianKeluarga
Pengertian  Keluarga  adalah  kelompok sosial  yang  pertama  dalam  kehidupan  manusia dimana  seseorang  belajar  dan  menyatakan  diri sebagai manusia social dalam hubungan interaksi dengan kelompoknya (Gerungan dalam Yasin,  2016).  Keluarga  adalah  kelompok  social kecil  yang  umumnya  terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan anak yang mempunyai hubungan relatiftetap dan didasarkan  atas  ikatan  darah,  perkawinan,  dan atau adopsi (Ahmadi dalam Yasin, 2016).

## 9. Faktor-faktor dalam lingkungan keluarga
Menurut  Slameto  dalam  Yasin  (2016) ada  beberapa  faktor-faktor  dalam  lingkungan keluarga  yang  akan  memberikan  pengaruh  pada siswa antara lain:
a. Cara orang tua mendidik
b. Relasi antar anggota keluarga
c. Suasana rumah
d. Keadaan ekonomi orang tua
e. Perhatian orang tua
f. Latar belakang kebudayaan
10. Fungsi Keluarga
Menurut  Soelaemandalam  Yasin  (2016) fungsi keluarga sebagai berikut:
a. Fungsi edukasi
b. Fungsi sosialisasi
c. Fungsi lindungan atau fungsi proteksi
d. Fungsi afeksi atau fungsi perasaan
e. Fungsireligius
f. Fungsiekonomis
g. Fungsirekreasi
h. Fungsibiologis

## C. KerangkaBerpikir
Berdasarkan  pemikiran  pada  teori  diatas maka  dapat  dilihat  skema  kerangka  pemikiran sebagai berikut:
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir

## D. METODELOGI PENELITIAN
1. Tempat dan Waktu Penelitian
Dalampenelitianini,
objekpenelitiannyaadalahSiswa/i SD Negeri kelas  4  Wilayah  Tangerang  Selatan.  Penelitian ini  akan  dilaksanakan  di  instansisekolah  SD Negeri kelas 4 Wilayah Tangerang Selatan yang beralamat  di  provinsi  Banten  Kota  Tangerang Selatan.  Untuk  waktu  pelaksanaan  penelitian
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
akan  dimulai  pada  bulan  Februari  2019  sampai dengan  Agustus  2019.  Sedangkan  rangkaian kegiatan  dalam  penelitian  adalah  pengajuan judul,  uji  seminar,  penyebaran  kuesioner, penulisan laporan akhir, dan ujian sidang.

## 2. Metode Penelitian
Pengertian  metode  penelitian  menurut Sugiyono  (2014)  adalah  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  yang  valid  dengan  tujuan dapat  ditemukan,  dibuktikan,  dikembangkan suatu  pengetahuan  tertentu  sehingga  pada gilirannya  dapat  digunakan  untuk  memahami, memecahkan dan mengantisipasi masalah.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah metode kuantitatif.
3. Desain Penelitian
Berdasakan rumusan dan tujuan sebelumnya,  metode  penelitian  yang  digunakan penulis  adalah  metode  deskriptif,  yaitu  yang mengungkapkan  gambaran  masalah  yang  terjadi pada  saat  penelitian  ini  berlangsung.  Adapun desain penelitian digambarkan sebagai berikut:
Gambar 3.1 DesainPenelitian 4. TeknikPengumpulan Data
Tabel 3.2 Skala Likert Tipe Skor SS: Sangat Setuju 5 S: Setuju 4 R : Ragu-ragu 3 TS: Tidak Setuju 2 STS:Sangat Tidak Setuju 1 Tabel 3.3 Rentang Interval Skor Jawaban Bobo t Rentang Interval Skor Kategor i SangatBaik 5 4,20  ≥ 5,00 SB Baik 4 3,40  ≥ 4,20 B KurangBaik 3 2,60  ≥ 3,40 KB TidakBaik 2 1.80  ≥ 2,60 TB SangatTidakBaik 1 1,00  ≥ 1,80 STB Sumber: Sugiyono (2016) E. Hasil Penelitian 1. Uji Validitas
a) Uji Validitas Variabel Teknologi Informasi (X 1 )
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
Guna  mengetahui  hasil  analisis  uji  validitas dari  variable  Teknologi  Informasi  (X 1 ) dengan sampel berjumlah 128 dengan jumlah pernyataan  sebanyak  10  pernyataan  sebagai berikut:
Tabel 4.8 Hasil Uji Validitas Teknologi Informasi (X 1 ) No R Hitung R Tabel Ket 1 0.482 0.1736 Valid 2 0.330 0.1736 Valid 3 0.471 0.1736 Valid 4 0.492 0.1736 Valid 5 0.730 0.1736 Valid 6 0.556 0.1736 Valid 7 0.703 0.1736 Valid 8 0.687 0.1736 Valid 9 0.714 0.1736 Valid 10 0.492 0.1736 Valid Sumber : Data Olahan

## Kuesioner 2019
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel  TeknologiInformasi  (X 1 )  seluruh item  terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang dihasilkan  lebih  besar  dari  pada  nilai  r tabel yang ada untuk n = 128 yaitu 0,1736.
b) Uji Validitas VariabelFaktorKeluarga (X 2 )
Hasil  uji  validitas  instrumen  variabel FaktorKeluarga(X 2 )yang terdiri dari 10 instrumen pernyataan adalah :
Tabel 4.9
Hasil Uji Validitas FaktorKeluarga (X 2 ) No R Hitung R Tabel Ket 1 0.525 0.1736 Valid 2 0.466 0.1736 Valid 3 0.224 0.1736 Valid
No R Hitung R Tabel Ket 4 0.529 0.1736 Valid 5 0.592 0.1736 Valid 6 0.452 0.1736 Valid 7 0.619 0.1736 Valid 8 0.504 0.1736 Valid 9 0.622 0.1736 Valid 10 0.690 0.1736 Valid

## Sumber : Data Olahan Kuesioner 2019
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabel  Faktor  Keluarga  (X 2 )  seluruh  item terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang dihasilkan  lebih  besar  dari  pada  nilai  r tabel yang ada untuk n =128 yaitu 0,1736.
c) Uji Validitas Variabel PrestasiBelajar (Y)
Hasil  uji  validitas  instrumen  variabel PrestasiBelajar  (Y)yang  terdiri  dari  10 instrumen pernyataan adalah :
Tabel 4.10
Hasil Uji Validitas PrestasiBelajar (Y)
N o R Hitung R Tabel Ket 1 0.603 0.1736 Valid 2 0.702 0.1736 Valid 3 0.515 0.1736 Valid 4 0.621 0.1736 Valid 5 0.588 0.1736 Valid 6 0.558 0.1736 Valid 7 0.746 0.1736 Valid 8 0.580 0.1736 Valid 9 0.731 0.1736 Valid 10  0.512 0.1736 Valid Sumber : Data Olahan Kuesioner 2019 Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa untuk masing-masing pernyataan pada variabelPrestasiBelajar(Y) seluruh item terbukti  valid,  karena  nilai  r hitung yang
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
dihasilkan  lebih  besar  dari  pada  nilai  r  tabel yang ada untuk n = 128 yaitu 0,1736.
2. Uji Reliabilitas
a. Uji ReliabilitasVariabel
TeknologiInformasi (X 1 ) Tabel 4.11
Uji Reliabilitas Variabel TeknologiInformasi (X 1 )
Sumber : Data Hasil olahan SPSS 21
b. Uji  Reliabilitas  Variabel  Faktor  Keluarga (X 2 )
Tabel 4.12
Uji Reliabilitas Variabel FaktorKeluarga (X 2 )
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .740 10
Sumber :Datahasilolahan SPSS 21
c. Uji  ReliabilitasVariabel  PrestasiBelajar
(Y)
Tabel 4.13
Uji Reliabilitas Variabel Prestasi Belajar (Y)
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .814 10
Sumber : Data hasilolahan SPSS 21
3. Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Dalam  pengujian  normalitas  ini  terdiri  dari  2 metode pengujian, yaitu :
1) Uji  Normalitas  Menggunakan  Analisis Grafik
Hasil Output uji  normalitas  grafik  P- Plot adalah sebagai berikut:
Sumber : Data Hasil Olahan SPSS 21
Gambar 4.2
Hasil OutputNormalitasMetode P-Plot
Hasil Output uji  normalitas  grafik Histogram adalah sebagai berikut:

## Gambar 4.3
Hasil Output Normalitas Histogram
2) Uji  Normalitas  Menggunakan  Analisis
Statistik Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .767 10
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
Hasil Output uji normalitas grafik Kolmogorov-Smirnov adalah sebagai berikut:
Tabel 4.14
Hasil Output Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 128 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviation 3.55616887 Most Extreme Differences Absolute .073 Positive .073 Negative -.062 Kolmogorov-Smirnov Z .821 Asymp. Sig. (2-tailed) .510 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data. Dari hasil uji Normalitas dengan
metode  Kolmogorov-Smirnov  di  atas
Sig 0,05  untuk  besarnya  nilai  Test
Statistic Kolmogorov-Smirnov
diperoleh  0,821  dan  nilai Sig 0,510.
Nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05 yang  berarti  data  residual  berdistribusi normal.
b. Uji Heterokedastisitas
Sumber : Data Hasil Olahan SPSS 21
Gambar 4.4 Hasil OutputHeterokedasisitasScatterplot c. Uji Multikolinieritas Tabel 4.15
Hasil Output SPSS 21 PengujianMultikolinieritas Coefficients a
Model Unstandar dized Coefficien ts Stand ardize d Coeffi cients t Si g. Collinea rity Statistic s B Std. Error Beta Tole ranc e V IF 1 (Con stant ) 8.2 41 2.91 8 2.8 24 .0 06 TI .39 1 .077 .390  5.0 67 .0 00 .719  1. 3 9 2 FKel .41 7 .082 .392  5.1 00 .0 00 .719  1. 3 9 2
a. Dependent Variable: PB
Sumber : Data Hasil Olahan SPSS 21
d. Uji Regresi Linear
a. Uji Regresi Linear Sederhana TeknologiInformasi (X 1 ) Terhadap

## PrestasiBelajar (Y)
Tabel 4.16
OutputTeknologiInformasi (X 1 )Terhadap
PrestasiBelajar (Y) Coefficients a Model Unstandardi zed Coefficients Standar dized Coeffic ients T  Sig . B Std. Error Beta

## Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
1 (Con stant ) 16.2 98 2.686 6.0 67 .00 0 TI .599 .072 .598  8.3 75 .00 0 a. Dependent Variable: PB
Sumber : Data Olahan SPSS 21
Berdasarkan  tabel Output di  atas dapat dijelaskan bahwa, persamaan regresi linear  sederhana  Y  =  a  +  b(x)  adalah  Y  = 16,298  +  0,599(x 1 ).  Persamaan  regresi  ini
dapat disimpulkan bahwa, terdapat pengaruh positif antara TeknologiInformasi (X 1 ) Terhadap PrestasiBelajar (Y). b. Analisa Regresi Linear Sederhana FaktorKeluarga (X 2 ) Terhadap

## Prestasibelajar (Y)
Tabel 4.17
Output Regresi Linear Sederhana
FaktorBelajar (X 2 )Terhadap PrestasiBelajar (Y)
Coefficients a
Model Unstandardi zed Coefficients Standa rdized Coeffi cients t S i g .
B Std. Error Beta 1 (Con stant ) 14.4 45 2.897 4.9 87 . 0 0 0 FKel .637 .076 .599  8.4 02 . 0 0 0
a. Dependent Variable: PB
Sumber : Data Olahan SPSS 21
Berdasarkan  tabel Output di  atas dapat dijelaskan bahwa, persamaan regresi linear  sederhana  Y  =  a  +  b(x)  adalah  Y  = 14,445  +  0,637(x 2 ).  Persaman  regresi  ini dapat disimpulkan bahwa, terdapat pengaruh  positif  antara  FaktorKeluarga (X 2 ) Terhadap PrestasiBelajar (Y).
c. Analisa Regresi Linear Berganda TeknologiInformasi (X 1 ) dan FaktorKeluarga (X 2 ) Terhadap

## PrestasiBelajar (Y)
Tabel 4.18
Output Regresi Linear Berganda TeknologiInformasi (X 1 ) dan FaktorKeluarga (X 2 ) TerhadapPrestasiBelajar (Y)
Coefficients a
Model Unstandar dized Coefficient s Standa rdized Coeffi cients t Sig.
B Std.
Error Beta 1
(Con stant ) 8.24 1 2.91 8 2.8 24 .006 TI .391  .077 .390  5.0 67 .000 FKel .417  .082 .392  5.1 00 .000

## a. Dependent Variable: PB
Sumber : Data Olahan SPSS 21
Berdasarkan  tabel Output di  atas dapat dijelaskan bahwa, persamaan regresi linear berganda Y = a + b 1 x 1 + b 2 x 2 adalah Y  =  8,241  +  0,391(x 1 )  +  0,417(x 2 ). Persamaan  regresi  ini  dapat  disimpulkan bahwa,  terdapat  pengaruh  positif  antara
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74)

## @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
TeknologiInformasi (X 1 ) dan FaktorKeluarga (X 2 ) TerhadapPrestasiBelajar (Y).

## F. Uji Hipotesis
1) Uji Parsial (Uji t)
a) Uji  Hipotesis  Parsial  TeknologiInformasi (X 1 ) Terhadap PrestasiBelajar (Y)
Tabel 4.19
Output Uji HipotesisTeknologiInformasi (X 1 )
TerhadapPrestasiBelajar (Y) Coefficients a Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T  Sig . B Std. Error Beta 1 (Cons tant) 16. 29 8 2.686 6.0 67 .00 0 TI .59 9 .072 .598  8.3 75 .00 0 a. Dependent Variable: PB Sumber : Data Olahan SPSS 21 Nilai t hitung variabelTeknologiInformasi (X 1 ) terhadapPrestasiBelajar  (Y)  sebesar  t hitung 8,375>  t tabel 1,65704ataunilai Sig 0,000<  0,05 maka Ho 1 di tolak dan artinyaterdapatpengaruhpositif dan signifikanantaraTeknologiInformasi (X 1 ) terhadapPrestasiBelajar (Y).
b) Uji  Hipotesis  ParsialFaktorKeluarga  (X 2 )
Terhadap PrestasiBelajar(Y)
Tabel 4.20
Output Uji HipotesisFaktorKeluarga (X
2 )TerhadapPrestasi Belajar (Y) Coefficients a
Model Unstandardize d Coefficients Standardized Coefficients T  Sig . B Std. Error Beta 1 (Co nsta nt) 14.4 45 2.897 4.9 87 .00 0 FKe l .637 .076 .599  8.4 02 .00 0 a. Dependent Variable: PB
Sumber : Data Olahan SPSS 21
Nilai  t hitung variabelFaktorKeluarga (X 2 )  terhadapPrestasiBelajar  (Y)  sebesar  t
hitung 8,402> t tabel 1,65704atau nilai Sig 0,000< 0,05 maka Ho 2 di tolak dan artinyaterdapatpengaruhpositif dan signifikanantaraFaktorKeluarga (X 2 )
terhadapPrestasiBelajar (Y).
2) Uji HipotesisSimultan (Uji F)
Tabel 4.21
OutputUji F (X 1 ) dan (X 2 ) Terhadap (Y)
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression  1414.384 2  707.192  55.040  .000 b Residual 1606.085  125  12.849 Total 3020.469  127 a. Dependent Variable: PB
b. Predictors: (Constant), FKel, TI
Sumber : Data Olahan SPSS 21
Melihat  tabel Output di  atas  dapat dijelaskan bahwa, F hitung 55,040 > F tabel 3,07 atau probabilitas Sig 0,000 < 0,05 maka Ho 3 di  tolak  dan  Ha 3 di  terimaartinyasignifikan dengan  demikian  hipotesis  yang  diajukan menetapkanterdapatpengaruhpositif
dan signifikan secara bersama-sama antara TeknologiInformasi  (X 1 )  dan  FaktorBelajar
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
(X 2 ) Terhadap PrestasiBelajar (Y)Siswa/i SD Negeri kelas 4 Wilayah Tangerang Selatan.
3) KoefisienDeterminasi

## Tabel 4.22
OutputKoefisienDeterminasiTeknologi Informasi (X 1 ) Terhadap Prestasi Belajar
(Y) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .598 a .358 .353 3.924
a. Predictors: (Constant), TI

## Sumber : Data Olahan SPSS 21
Nilai  korelasi  R  =  0,598  berada  pada rentang  0,400  –  0,599  dengan  tingkat  hubungan
sedang, artinya TeknologiInformasi(X 1 )
memiliki  tingkat  hubungan  sedang  terhadap PrestasiBelajar (Y).
a) Koefisien  Determinasi  FaktorKeluarga  (X 2 )
Terhadap PrestasiBelajar(Y)
Tabel 4.23
Output Koefisien Determinasi Faktor
Keluarga (X 2 ) Terhadap Prestasi Belajar
(Y) Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .599 a .359 .354 3.920 a. Predictors: (Constant), FKel

## Sumber : Data Olahan SPSS 21
Nilai  korelasi  R  =  0,599  berada  pada rentang  0,400  –  0,599  dengan  tingkat  hubungan
sedang,  artinya  FaktorKeluarga  (X 2 )  memiliki tingkat hubungan sedang terhadap PrestasiBelajar (Y). b) Koefisien Determinasi (X 1 ) dan (X 2 )Terhadap (Y)
Tabel 4.24
OutputKoefisien Determinasi (X 1 ) dan (X 2 ) Terhadap (Y)
Model Summary b Mode l R R Squar e Adjuste d R Square Std. Error of the Estimat e Durbin - Watso n 1 .684 a .468 .460 3.585 1.706
a. Predictors: (Constant), FKel, TI

## b. Dependent Variable: PB

## Sumber : Data Olahan SPSS 21 Tahun 2019
Nilai  korelasi  R  =  0,684  berada  pada rentang  0,600  –  0,799  dengan  tingkat  hubungan kuat,  artinya  TeknologiInformasi  (X 1 )  dan FaktorKeluarga  (X 2 )  memiliki  tingkat  hubungan kuat terhadap PrestasiBelajar (Y).

## G. KESIMPULAN
1. Pengaruh Teknologi Informasi (X 1 ) Terhadap
Prestasi Belajar (Y) Berdasarkan
hasil penelitian
menunjukkan  bahwa,  Terdapatpengaruhpositif dan  signifikan  secara  parsial  antara  Teknologi Informasi (X 1 ) terhadapPrestasi Belajar (Y) pada Siswa/i  SD  Negeri  kelas  4  Wilayah  Tangerang Selatan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  persamaan regresi linear sederhana Y = a + b(X) adalah Y = 16,298  +  0,599(x 1 ).  jika  terdapat  kenaikan  satu- satuan  pada  variabel  Teknologi  Informasi  (X 1 )
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
maka  nilai  Prestasi  Belajar  (Y)  akan  bertambah sebesar 0,599 satuan.
2. PengaruhFaktorKeluarga (X 2 ) Terhadap Prestasi Belajar (Y) Berdasarkan hasil penelitian
menunjukkan  bahwa,  Terdapatpengaruhpositif dan  signifikan  secara  secara  parsial  antara FaktorKeluarga  (X 2 )  terhadapPrestasi  Belajar (Y)  pada  Siswa/i  SD  Negeri  kelas  4  Wilayah Tangerang  Selatan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan persamaan  regesi  linear  sederhana  Y  =  a  +  b(x) adalah  Y  =  14,445  +  0,637(x 2 ).  jika  terdapat kenaikan satu-satuan pada variabel
FaktorKeluarga (X 2 )  maka nilai Prestasi Belajar (Y) akan bertambah sebesar 0,637 satuan.
3. Pengaruh Teknologi Informasi (X 1 ),
FaktorKeluarga (X 2 ) Terhadap Prestasi Belajar (Y) Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan  bahwa,  Terdapatpengaruhpositif dan  signifikan  secara  simultan  antara  Teknologi Informasi (X 1 ) danFaktorKeluarga (X 2 ) terhadapPrestasi  Belajar  (Y)  pada  Siswa/i  SD Negeri  kelas  4  Wilayah  Tangerang  Selatan.  Hal ini  dibuktikan  dengan  Berdasarkan  tabel  output di  atas  dapat  dijelaskan  bahwa,  persamaan regresi linear berganda Y = a + b 1 x 1 + b 2 x 2 adalah Y  =  8,241  +  0,391(x 1 )  +  0,417(x 2 ).  Persamaan regresi  ini  dapat  disimpulkan  bahwa,  terdapat pengaruh positif antara Teknologi Informasi (X 1 ) dan  FaktorKeluarga  (X 2 )  Terhadap  Prestasi Belajar  (Y).  Konstanta  a  =  8,241  menunjukkan bahwa,  nilai  Prestasi  Belajar  (Y)  saat  ini
diasumsikan  bernilai  8,241  satuan  dengan asumsi  variabel  Teknologi  Informasi  (X 1 ) danFaktorKeluarga (X 2 ) bernilai tetap. Konstanta b 1 x 1 =  0,391  menunjukkan  bahwa,  jika  terdapat kenaikan  satu-satuan  pada  variabel  Teknologi Informasi  (X 1 )  maka  nilai  Prestasi  Belajar  (Y) akan bertambah sebesar 0,391 satuan. Konstanta b 2 x 2 =  0,417  menunjukkan  bahwa,  jika  terdapat kenaikan  satu-satuan  pada  variabel  Lingkungan Kerja  (X 2 )  maka  nilai  Prestasi  Belajar  (Y)  akan bertambah sebesar 0,417 satuan.

## H. SARAN
Saran-saran  yang  dapat  peneliti  berikan  sebagai masukan  dalam  peningkatan  Teknologi  Informasi, FaktorKeluarga,  beban  kerja  dan  Prestasi  Belajar adalah sebagai berikut :
1. Variabel  TeknologiInformasi  (X 1 )  yang  harus ditingkatkan  adalah  pada  instrumen  no  3  dan  6 yang  mendapatkan  skor  rata-rata  terendah sebesar 3,61.
Pada instrumen ini agarsekolahdapatmemberikanpenjelasanataupen garahanterkaitpenggunaanteknologiinformasi yang lebihmeluas.
2. Variabel  FaktorKeluarga  (X 2 )  yang  harus ditingkatkan  adalah  pada  instrumen  no  9  yang mendapatkan  skor  rata-rata  terendah  sebesar 3,62. Pada instrumen ini agar orang tuadapatmenanyakantentangaktifitas pada saat di sekolah.
3. Variabel PrestasiBelajar(Y) yang harus
ditingkatkan  adalah  pada  instrumen  no  5  yang mendapatkan  skor  rata-rata  terendah  sebesar 3,68. Pada instrumen ini

## Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74) @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
agarsiswa/ilebihmeningkatkanlagi
rasa keinginanuntukberangkatbelajar di sekolah.

## I. DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak,  H.  I.  &  Sanjaya,  W.  2005.  Media Pendidikan:  SuatuPengantar.  Bandung:
Pusat  Pelayanan  dan  Pengembangan Media Pendidikan UPI Bandung. Aldi Atwinda Jauhar, NuristSurayyaUlfa, TandiyoPradekso,  AgusNaryoso.  2015. PengaruhIntensitasPenggunaan
Smartphone  dan  KomunikasiOrangtua Anak  TerhadapPrestasiBelajar  Anak. Interaksi Online Vol. 11 No. 3 Hal. 1-16.
Anshori,  Sodiq.  2017.  Pemanfaatan TIK SebagaiSumber Dan Media Pembelajaran Di Sekolah. Civic-Culture: JurnalIlmu Pendidikan PKn dan SosialBudaya Vol. 1 No. 1 Hal. 10-20. Arikunto,  Suharsimi.  2012.  ProsedurPenelitian. Jakarta: RinekaCipta. Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. Tips PemanfaatanTeknologiInformasi dan Komunikasidalam  Dunia  Pendidikan. Yogyakarta: DIVA Press.
Dessy  Dwi  Ariyani,  Karunia  Puji  Hastuti,  Eva
Alviawati. 2014. PengaruhPemanfaatanTeknologiInforma si Dan Komunikasi (TIK) SebagaiSumberBelajarTerhadapPrestasi BelajarSiswa  Di  SMP  Negeri  15 Banjarmasin.  JPG  (Jurnal  Pendidikan
Geografi) Vol. 1 No. 3 Hal. 51-58.
Fitriastuti, Febriani. 2013. PengaruhInteraksiSosialDalamKeluarga Dan MinatBelajarSiswaTerhadapPrestasiBela jarSiswa. OIKONOMIA - Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Vol.  2  No.  3  Hal. 183-188. Ghozali, Imam. 2011. AplikasiAnalisis Multivariate  Dengan  Program  SPSS. Semarang: Badan PenerbitUniversitasDiponegoro. __________. 2013. AplikasiAnalisis Multivariate  Dengan  Program  SPSS. EdisiKetujuh. Semarang: Badan PenerbitUniversitasDiponegoro. Hamzah  B.  Uno  dan  Nina  Lamatenggo.  2011. TeknologiKomunikasi dan InformasiPembelajaran. Jakarta: PT BumiAksara.Media. JazibPeasojo, Retmono. 2014.
PengaruhPerhatian  Orang  Tua  Dan
KedisiplinanBelajarTerhadapPrestasiBel ajar Mata Pelajaran IPS. Jurnal
Pendidikan  Ekonomi  IKIP  Veteran
Semarang Vol. 2 No. 1 Hal. 1-11.
Krisnaldy,  K.,  Pasaribu,  V.  L.  D.,  &  Senen,  S.
(2019). PENGARUH BUDAYA ORGANISASI,  LINGKUNGAN  KERJA DAN IKLIM ORGANISASI TERHADAP MOTIVASI PEGAWAI SERTA DAMPAKNYA  TERHADAP  KEPUASAN
KERJA. Jurnal Semarak , 2 (2).
Lantipdan    Riyanto.  2011.  TeknologiInformasi Pendidikan. Yogyakarta: Gava Media.
Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74)

## @Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
Made Alit, Dewa. 2003. KontribusiFaktorLingkunganSekolah, LingkunganKeluarga, dan motivasiBerprestasiterhadap Nilai Modern  SiswaSekolahLanjutan  Tingkat Pertama  (SLTP)  Di  KabupatenGianyar, Bali.  JurnalPenelitian  dan  Evaluasi  Vol. 5 No. 6 Hal. 13-44. Munir. 2009. PembelajaranJarakJauhBerbasisTeknolo giInformasi  dan  Komunikasi.  Bandung: Alfabeta. Nilan Tresnati, Kristika. 2016. HubunganLingkunganKeluarga dan MinatBelajarTerhadap  Hasil  Belajar  IPS Siswa Kelas IV SD di GugusKresna dan ShintaKecamatan Semarang Barat. Skripsi. Nurlaela. 2014. PengaruhKondisiEkonomiKeluarga  Dan PrestasiBelajarTerhadapMinatBerwiraus ahaSiswa  SMA.  OIKONOMIA  -  jurnal Pendidikan  Ekonomi  Vol.  3  No.  1  Hal. 1-7.
Pasaribu, V. L. D., & Krisnaldy, K. (2018). ANALISIS KEPUASAN  JAMA’AH  PADA  KINERJA
DEWAN  KEMAKMURAN  MASJID  AL- HIDAYAH PERIODE TAHUN 2017. KREATIF: Jurnal Ilmiah Prodi Manajemen Universitas Pamulang , 6 (4), 41-51.
Pasaribu,  V.  L.  D.,  Krisnaldy,  K.,  &  Warasto,  H.  N.
(2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan,
Disiplin  Kerja  Dan  Kompensasi  Terhadap
Kinerja  Pegawai  (Studi  kasus  kelurahan Pisangan Ciputat). Disrupsi Bisnis , 3 (1).
Priatna, Asep. 2011. PengaruhPenerapanteknologiInformasi dan komunikasi (TIK) TerhadapPrestasiBelajarSiswa Pada kelasAkselerasi. JurnalAdministrasi
Pendidikan Vol. 13 No. 1 Hal. 1-8.
Ridwan,  &Sunarto.  2012.  PengantarStatistika Pendidikan, Sosial, Ekonomi, Komunikasi,  dan  Bisnis.  Bandung: Alfabeta.
Saleh,  Minhayati.  2014.  PengaruhMotivasi,
FaktorKeluarga,
LingkunganKampus
Dan
AktifBerorganisasiTerhadapPrestasiAka demik.  Jurnal  PHENOMENON  Vol.  4 No. 2 Hal. 109-141.
Sanusi,  Anwar.  2012.  MetodePenelitianBisnis.
SalembaEmpat. Jakarta. Siregar, Syofian. 2015.
StatistikaTerapanuntukPerguruan Tinggi.
Jakarta: PT Kharisma Putra Utama.
Sri  Rahmadani,  Gusnardi,  Hendripides.  2017.
PengaruhFaktorLingkunganKeluargaTer hadapPrestasiBelajarSiswa  Pada  Mata Pelajaran  Akuntansi  Kelas  XI  Di  SMK Muhammadiyah  2  Pekanbaru.  Jurnal Online MahasiswaFakultasKeguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4 No. 1 Hal. 1-9. Sugiyono.
2012. MetodePenelitianBisnis. Bandung :Alfabeta.

## Jurnal Semarak,Vol. 3,No.1, Februari 2020, Hal (60- 74)
@Prodi Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pamulang

## JURNAL ILMIAH
__________. 2014. MetodePenelitian Pendidikan PendekatanKuantitatif, Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfabeta. __________. 2015. MetodePenelitian Pendidikan (PendekatanKuantitatif, Kualitatif  dan  R&D).  Penerbit  CV. Alfabeta: Bandung. __________. 2016. MetodePenelitianKuantitatifKualitataif dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
__________. 2016. MetodePenelitianKuantitatif,
Kualitatif  dan  R&D.  Bandung:  PT
Alfabet.
Sujoko.  2013.  PemanfaatanTeknologiInformasi dan Komunikasisebagai Media Pembelajaran di SMP Negeri 1
GegerMadiun. JurnalKebijakan dan Pengembangan  Pendidikan  Vol. 1  No.  1 Hal. 71-77.
Surya,  Mohamad.  2004.  PsikologiPembelajaran
dan  Pengajaran.  Bandung:  Pustaka  Bani Quraisy. Suyanto. 2005. PengantarTeknologiInfomasiUntukBisni s. Andi. Yogyakarta. Syah,  Muhibbin.  2008.  Psikologi  Pendidikan. Bandung. PT RemajaRosdakarya. Warsita, Bambang. 2008. TeknologiPembelajaran: Landasan&Aplikasinya, Jakarta: Rineka. Wijaya Anggita, Langgeng. 2012. PengaruhPenggunaanTeknologiInformas iTerhadapPrestasiAkademikMahasiswa .Jurnal  Pendidikan  Akuntansi:  (JPA) Vol. 1 No. 2 Hal. 1-13. Wulandari, Diah. 2017. PengaruhLingkunganKeluarga dan MinatbelajarTerhadaPPrestasiBelajarmat ematikaSiswakelas III di SDN 1 NglandungGegermadiunTahunPelajar 2016/201. Skripsi. Yasin, Sanjaya. 2016. PengertianKeluargaFungsiFaktor- faktordalamLingkungan
Keluarga.http://www.sarjanaku.com/201 3/04/pengertian-keluarga-fungsi- faktor.html.  Diaksestanggal  30  Agustus 2019.
Yusri. 2016. PengaruhPenggunaan Media TeknologiInformasi  Dan  Komunikasi (TIK)  DenganPrestasiBelajar  Bahasa InggrisPesertaDidik Kelas X Di SMAN I DekaiKabupatenYahukimo. JurnalIlmiah ILKOM Vol. 8 No. 1 Hal. 49-56.