E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
Submitted 30 - 04 -2021                       Accepted : 30-06-021 Published: 30-06-2021

## Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini

## Dodi Ahmad Haerudin
PG-PAUD STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: dodi@upmk.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan  untuk menganalisis penerapan nilai-nilai  agama  pada anak usia dini di RA  bani  Utsman  Darma.  Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Jenis pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data melalui  angket,  wawancara  dan  dokumentasi.  Uji  validitas  data  dengan  menggunakan  uji kredibilitas,  uji  transferabilitas,  dependabilitas  ketergantungan,  dan  jaminan  konfirmabilitas. Proses analisis data dilakukan dengan menggunakan model interaktif analisis Miles & Huberman yaitu  Pengumpulan  Data,  Tampilan  Data,  Reduksi  Data,  dan  Gambar  Kesimpulan.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai agama pada anak-anak di RA Bani Utsman sudah  ditanam  dengan  baik,  pembudidayaannya  melalui  kebiasaan  membaca  doa  sebelum  dan sesudah melaksanakan kegiatan. pembiasaan amalan shalat, pembiasaan tingkah laku yang baik. Ini ditanamkan melalui pembiasaan, bercerita, menyanyi, karyawisata dan modeling Kata kunci: nilai agama, anak usia dini

## Abstract
This  study  aims  to  analyze  the  application  of  religious  values  in  early  childhood  in  RA  bani Utsman  Darma.  The  research  used  is  qualitative  research.  The  type  of  approach  used  is  a qualitative  descriptive  approach.  Data  collection  techniques  through  questionnaires,  interviews and  documentation.  Test  the  validity  of  the  data  using  the  credibility  test,  transferability  test, dependability dependability, and confirmability assurance. The data analysis process was carried out using the interactive model of Miles & Huberman's analysis, namely Data Collection, Data Display,  Data  Reduction,  and  Conclusion  Drawing.  The  results  showed  that  the  cultivation  of religious values in children at RA Bani Utsman was well planted, cultivated through the habit of reading  prayers  before  and  after  carrying  out  activities.  habituation  of  the  practice  of  prayer, habituation  of  good  behavior.  This  is  instilled  through  habituation,  storytelling,  singing,  field trips and modeling Keywords: religious values, early childhood

## PENDAHULUAN
Agama merupakan sebuah ajaran yang dianut oleh setiap individu, percaya kepada Tuhan dan  beriman  kepada-Nya  adalah  sistem  keyakinan  dan  pemujaan  manusia,  yang  mengatur manusia  dan  sesama  manusia,  manusia  dengan  lingkungan  dan  manusia  dengan  Tuhan.  Anak merupakan  generasi  penerus  keluarga  dan  bangsa,  pentingnya  mendapatkan  pendidikan  yang baik,  agar  potensi  yang  dimilikinya  dapat  berkembang  pesat,  sehingga  akan  tumbuh  menjadi manusia  yang  berkepribadian  kuat  dan  memiliki  berbagai  kemampuan  dan  keterampilan  yang bermanfaat,  oleh  karena  itu  menjadi  penting.  bagi  keluarga  dan  lembaga  pendidikan  berperan dan bertanggung jawab memberikan stimulasi dan bimbingan guna menciptakan generasi yang
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  148
tangguh. Salah satunya dengan menanamkan pemahaman tentang agama sejak dini, Pentingnya menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak  tentu  saja  orang  tua  yang  mengawali  pendidikan, karena  pendidikan  pertama  adalah  keluarga.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  dan  orang  dewasa berkewajiban  membantu  mengasuh,  mendidik,  membimbing  dan  mengarahkan  anak  agar mencapai  kedewasaan,  sehingga  dapat  membentuk  kepribadiannya  dan  mengembangkan perkembangan fisik, moral dan agama.
Penanaman  nilai-nilai  agama  pada  anak  merupakan  cara  atau  aturan  bagi  anak  dalam bersikap dan berperilaku. Agama mengajarkan nilai-nilai positif dan berguna dalam kehidupan masyarakat.  Hal  ini  menunjukkan  perlunya  perkembangan  pembelajaran  tentang  agama  yang diterapkan  dengan  baik.  Salah  satu  aspek  terpenting  dalam  pembangunan  adalah  nilai-nilai agama dan moral (Fitroh et al., 2015; Ramdhani et al., 2019)Dinyatakan bahwa nilai-nilai agama dan  moral  tidak  dapat  dipisahkan  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini  karena  dalam  Undang- Undang Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini dijelaskan Permendikbud No. 137 Tahun 2014, bahwa pendidikan karakter diterapkan dalam pembelajaran pada  pendidikan  anak  usia  dini  (Permen  Dikbud  Nomor  137  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, 2014; Suhirman, 2017; Wijayanto & Siradj, 2017).
Masih  banyak  guru  yang  kurang  percaya  diri  dalam  memberikan  pembinaan  agama kepada  anak,  umumnya  mereka  merasa  kurang  mampu  karena  merasa  masih  kurang  dalam beragama, hasil penelitian menunjukkan bahwa guru merasa kurang memiliki kompetensi yang sesuai  untuk  mengajar  agama  kepada  anak.  Namun  hal  tersebut  tidak  menjadi  penghalang, karena pada umumnya penanaman nilai-nilai agama pada anak adalah dengan membiasakan diri dengan  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Permendikbud  nomor  137  tahun  2014  juga menjelaskan.)  bahwa  anak  usia  0-6  tahun  mampu  menunjukkan  sikap  yang  baik  dengan memperhatikan kegiatan ibadah di lingkungan sekitar anak, anak mampu meniru gerakan ibadah, anak  mampu  meniru  sikap  sholat,  anak  mampu  meniru  sikap  sholat,  anak  mampu  mampu bersikap  sopan  meskipun  anak  tidak  mengetahui  arti  dari  apa  yang  dilakukan  anak  tersebut, tetapi  anak  meniru  lingkungan  sekitarnya  dengan  kegiatan  ibadah.  Anak  usia  0-6  tahun  masih dalam tahap konkret pra operasional, dimana anak masih belum memikirkan apa yang harus baik dan  untuk  apa  kegiatan  ibadah  itu,  namun  dengan  menanamkan  tanggung  jawab  dan  disiplin sejak dini anak akan semakin terbiasa menanamkan sikap tanggung jawab dan disiplin, sehingga tercipta perilaku anak yang baik. (Billah, 2016; Dinehart, 2015; Salehudin, 2020).
Jadi pembinaan akhlak agama pada  anak yaitu dengan memulai pembiasaan dari orang tua,  maka  anak  akan  mulai  meniru  ibadah,  padahal  anak  belum  paham  tentang  penggunaan ibadah, dengan memberikan pembiasaan sejak usia 0 bulan, kebiasaan baik akan tertanam, yaitu tingkah laku yang mencerminkan bahwa dirinya adalah manusia yang berakhlak dan beragama. Anak mulai merefleksikan akhlak yang luhur terlihat pada saat anak dimulai pada usia 1-2 tahun, yaitu  pada  saat  anak  mulai  berkomunikasi  dengan  orang  lain  maka  akan  terlihat  bahwa  anak menunjukkan sikap yang sopan, dengan mengucapkan kata maaf , permisi, minta bantuan, terima kasih.  Anak  mencontohkan  perilaku  santun  dimulai  dari  lingkungan  sekitar  anaknya  sendiri, kemudian jika pembiasaan tersebut selalu diterapkan dengan selalu menerapkan disiplin kepada anak  tersebut,  dan  menerapkan  tanggung  jawab  terhadap  anak,  perilaku  moral  yang  baik  akan mudah berkembang. Karena perilaku yang baik dimulai dari disiplin dan tanggung jawab (Giri & Supriatna, 2018; Nurhaedah, 2018; Suhirman, 2017).
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  149
Berdasarkan  hasil  penelitian  bahwa  peran  guru  sangat  penting  untuk  membangun landasan  penanaman  nilai-nilai  agama  pada  anak,  karena  pada  usia  dini  cenderung  menaati perintah  guru.  Fenomena  tersebut  terlihat  bahwa  dalam  RA  Bani  Utsman  telah  menanamkan pemahaman  agama  pada  anak,  dengan  memberikan  pembiasaan  membaca  doa  sebelum  dan sesudah melaksanakan kegiatan, pembiasaan amalan sholat, pembiasaan perilaku yang baik. Ini ditanamkan melalui mendongeng, menyanyi, karyawisata, pembiasaan, bermain, bermain peran dan  modeling.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penanaman  agama  dapat  dididik  sedini  mungkin, agar menjadi anak yang berkepribadian teladan (Ananda, 2017).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif.  Jenis  pendekatan  dari  penelitian kualitatif  yang  digunakan  adalah  pendekatan  deskriptif.  Sampel  penelitian  yang  digunakan adalah  RA  Bani  Utsman  Darma  dengan  subjek  anak  kelompok  A  dan  kelompok  B.  Teknik pengumpulan data menggunakan angket, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  instrumen  manusia  atau  peneliti  itu  sendiri,  pedoman  wawancara dan  lembar  observasi.  Uji  validitas  data  penelitian  ini  didasarkan  pada  empat  kriteria  yaitu derajat  kepercayaan  (uji  kredibilitas),  transferabilitas  (uji  transferabilitas),  dependabilitas  dan konfirmabilitas.  Proses  analisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  model  analisis  interaktif yaitu: (1) Pengumpulan Data, (2) Tampilan Data, (3) Reduksi Data, dan (4) Kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
RA  Bani  Utsman  merupakan  salah  satu  Taman  Kanak-Kanak  di  Desa  Darma,  dengan jumlah  siswa  62  orang  yang  terbagi  dalam  1  kelompok  A  30  anak,  kelompok  B  32  anak. Kegiatan penanaman nilai-nilai agama di RA Bani Utsman diawali dengan pembiasaan perilaku yang  baik,  seperti  membuang  sampah  pada  tempatnya,  membiasakan  makan  dengan  tangan kanan,  serta  melakukan  kegiatan  sholat  sebelum  dan  sesudah  makan.  Penanaman  nilai-nilai agama yang pertama pada anak melalui pembiasaan, pada saat anak mulai masuk sekolah anak diantar oleh orang tuanya, anak terbiasa bersalaman dengan orang tuanya kemudian bersalaman dengan guru dan mengucapkan salam, kemudian anak diarahkan untuk menyimpan sepatu pada rak sepatu dan menyimpan tas pada rak tas yang telah disediakan, pada saat bel berbunyi, anak diarahkan untuk berbaris di halaman rumput secara tertib (Putri Sarasati & Cahyati, 2020) .
Kemudian setelah antre tiap kelas anak-anak masuk kelas dengan tertib, diarahkan oleh guru agar tidak terlalu padat dan tidak terburu-buru. Kemudian guru menuntun anak untuk shalat di kelas sebelum memulai aktivitas, guru mengarahkan anak untuk membaca doa dengan pelan dan  tidak  terburu-buru.  RA  Bani  Utsman  juga  memiliki  program  keagamaan,  yaitu  menghafal ayat-ayat  suci  al-Qur'an  dengan  teknik  UMMI  yang  identik,  mudah,  menyenangkan  dan mengharukan  yang  biasanya  dilakukan  sebelum  masuk  kelas,  anak  dibiasakan  menghafal  ayat demi ayat, sehingga anak dapat menghafal ayat-ayat alquran sebagai sarana belajar. mengetahui Tuhannya.  Kemudian  guru  meminta  anak  untuk  memperhatikan  penjelasan  guru  tentang kegiatan  saat  ini  secara  tertib,  dan  anak  mengambil  alat  tulis  dan  buku  secara  tertib  dengan bergiliran mengambil alat untuk kegiatan pembelajaran. Guru selalu memberikan contoh kepada anak untuk berbicara dengan lembut, tidak berteriak, sehingga anak melakukan hal yang sama. agar  anak-anak  menghafal  ayat-ayat  Alquran  sebagai  sarana  untuk  mengenal  Tuhan  mereka.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  150
Kemudian  guru  meminta  anak  untuk  memperhatikan  penjelasan  guru  tentang  aktivitas  yang sedang berlangsung secara tertib, dan anak mengambil alat tulis dan buku secara tertib dengan cara  bergiliran  mengambil  alat  untuk  kegiatan  belajar.  Guru  selalu  memberi  contoh  agar  anak berbicara dengan lembut, tidak berteriak, sehingga anak melakukan hal  yang sama. agar  anak- anak  menghafal  ayat-ayat  Alquran  sebagai  sarana  untuk  mengenal  Tuhan  mereka.  Kemudian guru meminta anak untuk memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan saat ini secara tertib, dan  anak  mengambil  alat  tulis  dan  buku  secara  tertib  dengan  bergiliran  mengambil  alat  untuk kegiatan  pembelajaran.  Guru  selalu  memberikan  contoh  kepada  anak  untuk  berbicara  dengan lembut, tidak berteriak, sehingga anak melakukan hal yang sama. agar anak melakukan hal yang sama.  agar  anak-anak  menghafal  ayat-ayat  Alquran  sebagai  sarana  untuk  mengenal  Tuhan mereka. Kemudian guru meminta anak untuk memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan saat  ini  secara  tertib,  dan  anak  mengambil  alat  tulis  dan  buku  secara  tertib  dengan  bergiliran mengambil  alat  untuk  kegiatan  pembelajaran.  Guru  selalu  memberikan  contoh  kepada  anak untuk berbicara dengan lembut, tidak berteriak, sehingga anak melakukan hal yang sama.  agar anak  melakukan  hal  yang  sama.  agar  anak-anak  menghafal  ayat-ayat  Alquran  sebagai  sarana untuk mengenal Tuhan mereka. Kemudian guru meminta anak untuk memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan saat ini secara tertib, dan anak mengambil alat tulis dan buku secara tertib dengan bergiliran mengambil alat untuk kegiatan pembelajaran. Guru selalu memberikan contoh kepada anak untuk berbicara dengan lembut, tidak berteriak, sehingga anak melakukan hal yang sama.
Usai kegiatan guru meminta anak-anak untuk berdoa kembali dan bersiap untuk makan. Biasakan selalu aktivitas makan, cuci tangan dulu dan baca doa sebelum masuk kamar mandi, kemudian  anak  cuci  tangan  dengan  tertib  dan  tidak  terburu-buru  serta  tidak  sesak.  Kemudian lakukan aktivitas makan bersama dengan berdoa terlebih dahulu.  Guru sengaja saling menjaga tempat duduk agar kegiatan makan dapat terlaksana dengan baik, tanpa bicara dan tanpa suara. Setelah  aktivitas  makan  selesai  dibiasakan  untuk  sholat  dulu  dan  anak  dipersilahkan  istirahat dengan bermain di luar. Saat bermain di luar, ada anak yang membantu temannya saat terjatuh, bergiliran menggunakan mainan dan sepertinya anak itu mau ke kamar mandi dan berdoa dulu. Saat pulang,
Hal tersebut menunjukkan kebiasaan anak di sekolah dengan selalu dibiasakan dan diberi teladan  oleh  guru,  sehingga  penanaman  nilai-nilai  agama  terserap  dengan  baik  oleh  anak tersebut.  Terlihat  pada  saat  anak  berbaris  atau  saat  pulang  sekolah  tidak  ada  anak  yang berdesakan, semua anak menunggu giliran, dan pada saat anak makan tidak ada yang bersuara agar  kegiatan  makan  berjalan  dengan  baik.  .  Berdasarkan  hasil  observasi  guru  menggunakan metode pembiasaan dengan aktivitas yang baik, mulai dari kedatangan anak ke sekolah hingga pulang kampung. Dapat disimpulkan bahwa penanaman nilai moral dan agama dengan metode pembiasaan  dengan  indikator  guru  telah  meningkatkan  pembiasaan  dalam  melaksanakan  suatu kegiatan di sekolah.
Penanaman  nilai-nilai  agama  pada  anak-anak  di  RA  Bani  Utsman  kemudian menggunakan  metode  mendongeng,  berdasarkan  pengamatan  RA  Bani  Utsman  dengan menggunakan  teknik  bercerita  dalam  menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak.  Pertama  guru menentukan  tema  dan  menyusun  RPP  yang  sesuai  dengan  tema,  kemudian  merancang  cerita yang sesuai dengan tema, kegiatan mendongeng menggunakan boneka tangan, buku besar, buku
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  151
cerita. Jenis cerita yang digunakan adalah  cerita  nabi, keutamaan doa agama dan cerita rakyat. Langkah  selanjutnya  guru  bercerita  dan  menjelaskan  makna  cerita,  sebelum  guru  mengatur tempat  duduk  agar  tidak  saling  berdesak-desakan  dan  tidak  ada  tempat  bercanda,  serta menggunakan media yang membuat anak tertarik sehingga guru mampu menyampaikan makna cerita.  sejak  anak  usia  1  tahun,  anak  dibiasakan  melakukan  sholat  pendek,  mengayomi  dan mengaji  untuk  ciptaan  Tuhan,  mulai  menirukan  gerakan  sholat,  mengakui  sopan  santun  dan syukur, menjaga kebersihan lingkungan, menjaga diri dan mulai bertanggung jawab. untuk tugas yang  diberikan  kepada  mereka.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  baik  yang menunjukkan penanaman nilai-nilai religius pada anak sudah mulai terlihat saat anak menginjak usia 1 tahun karena melalui metode pembiasaan.
Langkah  selanjutnya  adalah  guru  memulai  cerita  dengan  mengeksplorasi  pengalaman anak  dalam  hubungannya  dengan  doa,  agama  siswa.  Misalnya  guru  menjelaskan  bahwa  kita semua muslim, maka kita harus sangat bersyukur atas apa yang Allah SWT berikan kepada kita semua,  Allah  SWT  telah  memberikan  kita  seluruh  anggota  tubuh  sehingga  kita  harus  selalu mengucapkan Alhamdulillah dan menjaga apa yang Allah berikan kepada kita. kita. Maka kita sebagai muslim wajib menjunjung tinggi shalat karena itu merupakan perintah dari Allah SWT, dimana  kita  harus  menyembah  Allah  SWT.  Selanjutnya  kegiatan  penutupan  dilakukan  dengan mengajukan  sejumlah  pertanyaan  terkait  penanaman  nilai-nilai  agama  dan  moral  serta menggunakan media boneka tangan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  angket,  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  dalam pembinaan  akhlak  dan  agama terdapat  metode bercerita yang dilakukan  oleh guru berupa doa, banyaknya  rakaat sholat, bacaan dalam sholat. siklus, doa singkat, doa untuk kedua orang tua. Selain  itu  ditemukan  pula  pengenalan  anggota  tubuh,  anggota  keluarga  beserta  fungsinya,  dan tugasnya  dengan  menggunakan  boneka  tangan  agar  anak  dapat  tertarik  ketika  guru  bercerita, dalam  kegiatan  ini  anak  mampu  mencapai  ranah  perkembangan.  nilai  moral  dan  agama  dalam rangka  melaksanakan  kegiatan  ibadah  sesuai  dengan  keyakinan  yang  dianut.  Hal  ini  sejalan dengan  penelitian  bahwa  metode  mendongeng  dapat  meningkatkan  pemahaman  anak  tentang nilai-nilai  agamaSerta  jenis  cerita  juga  berpengaruh  terhadap  penerapan  nilai-nilai  religius seseorang,  menurut  hasil  penelitian  bahwa  cerita  rakyat  dapat  meningkatkan  perkembangan karakter yang  baik  bagi  anak(Cahyaningrum  et  al.,  2017;  Fitroh  et  al.,  2015;  Ramdhani  et  al., 2019)

## Pembahasan
Pembinaan  agama  pada  anak-anak  di  RA  Bani  Utsman  Darma  salah  satunya  dengan metode bernyanyi, dengan bernyanyi anak akan lebih mudah menghafal dan menanam nilai-nilai agama akan lebih menyenangkan. RA Bani Utsman memberikan penanaman nilai-nilai religius melalui kegiatan nyanyian yaitu setiap hari selalu ada agama yang dinyanyikan bersama, salah satunya  adalah  nyanyian  nama  malaikat,  hal  ini  membantu  anak-anak  untuk  mengenal  ciptaan Tuhan, salah satunya malaikat. Kemudian rukun iman dan rukun islam, ini juga membantu anak- anak  untuk  mengenal  agamanya  untuk  mengenal  apa  yang  ada  di  dalam  agama  tersebut, kemudian  membiasakan  mengucapkan  syahadat  dengan  memberikan  lagu  terlebih  dahulu  agar anak dapat dengan mudah mengucapkan kredo. Lagu lainnya adalah lagu-lagu yang mengajarkan anak  untuk  berbuat  baik,  seperti  lagu  cuci  tangan,  lagu  bukan  perkelahian,  lagu  merapikan
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  152
mainan dan  lagu lain yang menunjukkan kebaikan. Lagu untuk  anak usia dini merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan, karena bagi anak bernyanyi atau musik merupakan suatu kebutuhan bagi mereka. Lagu akan mempengaruhi perkembangan intelektual anak. Berdasarkan penelitian,  lagu  dapat  mengubah  tingkah  laku  seseorang  sekaligus  sebagai  sarana  pembinaan karakter  pada  anak(Sukoyo,  2017).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  lagu  dapat  mempengaruhi penanaman nilai-nilai agama pada anak, sehingga lagu yang mencerminkan perbuatan baik dapat ditiru oleh anak. Karena agama merupakan dasar untuk mengajarkan nilai-nilai kebaikan kepada anak, maka lagu dapat membantu menyampaikan nilai-nilai kebaikan tersebut.
Penanaman  nilai  religi  selanjutnya  melalui  karyawisata  yaitu  kegiatan  belajar  diluar sekolah dengan mengunjungi tempat wisata yang dilakukan RA Bani Utsman adalah melakukan kegiatan  tadabur  alam  yaitu  mengunjungi  Waduk  Darma,  Darmaloka,  kebun  buah-buahan  dan kebun masyarakat sekitar sekolah. . Kegiatan ini dilaksanakan pada puncak tema yaitu setiap 4 minggu sekali atau 6 minggu sekali, kegiatan ini dilaksanakan dalam upaya mensyukuri ciptaan Tuhan, agar anak-anak mengenal ciptaan Tuhan, ada air, gunung, pohon, buah, sayur dan banyak lagi.  Kegiatan  ini  mengajarkan  anak  untuk  selalu  bersabar  dan  bersyukur  atas  ciptaan  Tuhan. Kegiatan karyawisata menambah wawasan dan  pengalaman baru yang belum  pernah diketahui anak-anak sebelumnya.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  dengan  mengajak  anak  dalam  field  trip  (Horunisa  & Cahyati,  2020)  dapat  membuat  anak  senantiasa  bersyukur  kepada  Allah  SWT,  merasakan  hati yang tenang dan selalu mengingat Allah SWT, saling sopan santun dan saling tolong menolong, Jadi kesimpulannya adalah penanaman nilai-nilai akhlak dan agama dalam Metode Karyawisata pada indikator menunjukkan perbuatan baik dengan mengajak siswa ke objek baru yang belum dikenal  sebelumnya.  Sejalan  dengan  penelitian  bahwa  metode  field  trip  dapat  membuat  anak- anak selalu bersyukur, sabar, sopan dan saling membantu(Safitri et al., 2019).
Penanaman  agama  pada  PAUD  di  RA  Bani  Utsman  kemudian  menunjukkan  keteladanan  bagi anak, di RA Bani Utsman guru selalu memberikan contoh menanamkan nilai-nilai agama pada anak,  dengan  membiasakan  mengucapkan  atau  menjawab  salam  dimanapun  dan  kapanpun, selalu bersikap sopan. kepada siapa pun, dengan pakaian yang rapi dan sopan, jangan berbicara dengan  keras  atau  kasar  kepada  anak-anak  saat  belajar  atau  di  luar  pembelajaran.  Kemudian dalam  RA  Bani  Utsman  guru  selalu  memberikan  contoh  sikap  keteladanan  dengan  membuang sampah pada tempatnya, terbiasa merapikan apa yang sudah dipakai, selalu ramah kepada anak. Hal  tersebut  dapat  menjadi  dasar  bagi  anak  untuk  menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak, terbukti  dari  hasil  penelitian  tersebutbahwa  menanamkan  nilai-nilai  agama  dapat  dilakukan dengan  memberikan  contoh  keteladanan  kepada  anak,  agar  anak  melihat  apa  yang  dilakukan orang disekitarnya sehingga dapat tertanam nilai-nilai agama yang baik (Nudin, 2016).
Seperti  yang  dikatakan  oleh  Bandura  yaitu  proses  belajar  anak  dengan  mengamati tingkah laku atau tingkah laku orang lain disekitar atau disebut modeling. Anak adalah teladan terbaik, sehingga perilaku kita akan ditiru oleh anak, oleh karena itu keteladanan sangat penting terutama dalam menanamkan agama pada anak yang sulit dipahami karena penanaman nilai-nilai agama  bukanlah  hal  yang  nyata  sehingga  mudah  untuk  dilakukan.  mengajar  anak-anak. Pembinaan  agama  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak,  dampak  dari  orang  tua  yang memiliki  nilai-nilai  agama  yang  baik  dapat  berdampak  positif  bagi  anak  (Bartkowski  et  al.,
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  153
2008). Hal ini menunjukkan bahwa lingkungan keluarga, lingkungan pendidikan dan lingkungan sekitar anak memiliki peran yang sangat penting bagi anak untuk menopang kehidupan anak agar anak yang baik mampu  mengenal  agama yang dianutnya dengan menanamkan nilai-nilai yang baik.  Hal  ini  juga  membantu  anak  dalam  toleransi  beragama,  sehingga  setiap  anak  mampu menghargai  anak  lainnya  dengan  sikap  keteladanan  orang-orang  disekitarnya,  seperti  yang tertuang dalam penelitian bahwa melalui keteladanan dapat menanamkan toleransi antar pemeluk agama dan lingkungan sekitarnya . (Sumadi et al., 2019) (Cahyati & Kusumah, 2020).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa di RA Bani Utsman terdapat 5 kegiatan yang  dilakukan  untuk  menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak  diantaranya  melalui  metode pembiasaan,  mendongeng,  menyanyi,  karyawisata  dan  modeling.  Metode  pembiasaan merupakan  penanaman  nilai-nilai  agama  pada  anak  melalui  pembiasaan  sehari-hari  baik  di sekolah maupun di rumah sehingga terbentuk nilai-nilai religius bagi anak, seperti membiasakan membaca  doa  sebelum  dan  sesudah  mengerjakan  sesuatu,  membiasakan  diri  dengan  kebaikan. berperilaku, santun, menggunakan peran suara tanpa berteriak, dan terbiasa membaca ayat suci Alquran  sebelum  kegiatan  berlangsung.  Selanjutnya  metode  field  trip  yaitu  memberikan  ilmu kepada anak sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan pencipta alam semesta. Penanaman nilai- nilai  agama  selanjutnya  adalah  dengan  metode  nyanyian,  dengan  bernyanyi  anak  akan  mudah menghafal  cara  beribadah  dan  mengenali  sikap  baik  dan  buruk  yang  harus  dilakukan.  Metode terakhir  dalam  menanamkan  nilai-nilai  agama  adalah  keteladanan,  dimana  anak  meniru  semua tingkah laku sehari-hari dan perilaku guru dalam menanamkan nilai-nilai agama pada anak. Agar anak melihat tingkah laku gurunya dan meniru atau langsung meniru sikap gurunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Billah,  A.  (2016).  Pendidikan  Karakter  Untuk  Anak  Usia  Dini  dalam  Perspektif  Islam  dan Implementasinya  dalam  Materi  Sains. ATTARBIYAH:  Journal  of  Islamic  Culture  and Education , 1 (2), 243–272. https://doi.org/10.18326/attarbiyah.v1i2.
Cahyaningrum,  E.  S.,  Sudaryanti,  S.,  &  Purwanto,  N.  A.  (2017).  Pengembangan  Nilai-Nilai Karakter Anak Usia Dini Melalui Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak ,
6 (2), 203–213. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17707
Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). The Role of Parents in Applying Learning at Home During the Covid Pandemic 19. Journal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 04 (1), 4–6. Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran orang tua dalam menerapkan pembelajaran di rumah saat pandemi Covid 19. Jurnal Golden Age, 4(01), 152-159.
Dinehart, L. H.  (2015).  Handwriting in early childhood education: Current research and future implications. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97–118.
https://doi.org/10.1177/1468798414522825
Fitroh, S. F., Dwi, E., Sari, N., Studi, P., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Ilmu, F., & Madura, U. T. (2015).  Dongeng  Sebagai  Media  Penanaman  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini. PG-PAUD Trunojoyo , 2 . Giri, R. A., & Supriatna, N. (2018). TOLERANCE AS A CHARACTER EDUCATION IN SOCIAL STUDIES LEARNING FOR 21 ST CENTURY . 183–191.
Haslip,  M.  J.,  &  Donaldson,  L.  (2021).  How  Early  Childhood  Educators  Resolve  Workplace
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i01.3385
(Implementasi Nilai Agama Untuk Anak Usia Dini) Dodi Ahmad Haerudin  154
Challenges  Using  Character  Strengths  and  Model  Character  for  Children  in  the  Process. Early Childhood Education Journal, 49(2), 337-348.
Haerudin, D. A., & Cahyati, N. (2018). Penerapan Metode Storytelling Berbasis Cerita Rakyat dalam Menanamkan Nilai-nilai Karakter Anak. Jurnal Pelita PAUD, 3(1), 1-9.
Horunisa, P. S., & Cahyati, N. (2020). Media Permainan Sunda Manda Robot Bercahaya Untuk Kemampuan Keseimbangan Anak . 04 (1), 1–11.
Imroatun, I., Widat, F., Fauziddin, M., Farida, S., & Maryam, S. (2021, February). Youtube as a Media  For  Strengthining  Character  Education  in  Early  Childhood.  In  Journal  of  Physics: Conference Series (Vol. 1779, No. 1, p. 012064). IOP Publishing.
Khaironi,  M.  (2017).  Pendidikan  karakter  anak  usia  dini.  Jurnal  Golden  Age,  1(02),  82- 89.Permen  Dikbud  Nomor  137  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  1 (2014).
Nurhaedah,  A.  A.  (2018).  Model  Pembelajaran  High  /  Scope  dalam  Menumbuh  Kembangkan Kemampuan Anak Usia Dini. Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 471–476.
Putri  Sarasati,  T.,  &  Cahyati,  N.  (2020).  Pengembangan  Boneka  Edukatif  untuk  Pengenalan Pendidikan  Seks  Anak. Jambura  Early  Childhood  Education  Journal , 2 (2),  58–69. https://doi.org/10.37411/jecej.v2i2.152
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &  Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  Nilai-Nilai Karakter  melalui  Kegiatan  Storytelling  dengan  Menggunakan  Cerita  Rakyat  Sasak  pada Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 3 (1),  153. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i1.108
Salehudin,  M.  (2020).  Penggunaan  Multimedia  Berbasis  Teknologi  Bagi  Pendidikan  Profesi Guru  (PPG):  Analisis  User  Experience  (UX). Al-Tadzkiyyah:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 11 (1), 93–109.
Saptatiningsih, R. I., & Permana, S. A. (2019, November). Early Childhood Character Building Troughtechnological Education. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1254, No. 1, p. 012048). IOP Publishing.
Suhirman, S. (2017). Cerita Tradisional Sasak Lombok Sebagai Sarana Transmisi Budaya Untuk Membentuk  Karakter  Anak  Sejak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age , 1 (01),  48. https://doi.org/10.29408/goldenage.v1i01.481
Wardani, A., & Ayriza, Y. (2020). Analisis kendala orang tua dalam mendampingi anak belajar di  rumah  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Jurnal  Obsesi:  jurnal  Pendidikan  anak  usia  dini, 5(1), 772-782.
Wijayanto,  P.  W.,  &  Siradj,  Y.  (2017).  The  Educational  Game  “Indonesian  Tribes”  for  the Kindergarten Students. IJPTE : International Journal of Pedagogy and Teacher Education , 1 (1), 27–36. https://doi.org/10.20961/ijpte.v1i1.8456