Jurnal Keolahragaan, 6 (2), 2018, 100-109
Pengaruh pendekatan latihan dan koordinasi mata tangan terhadap ketepatan shooting peserta ekstrakurikuler basket
Desi Adityo Hermawan *, Hari Amirullah Rachman
Program Studi Ilmu Keolahragaan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta. Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Yogyakarta, 55281, Indonesia * Corresponding Author. Email: desiadityo@gmail.com
Received: 13 July 2018; Revised: 20 September 2018; Accepted: 21 September 2018
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mengetahui  pengaruh  antara  pendekatan  latihan  teknis  dan taktis dengan ketepatan shooting ; (2) mengetahui pengaruh antara kemampuan motorik koordinasi mata dan tangan terhadap ketepatan shooting ; (3) mengetahui interaksi pengaruh antara pendekatan latihan dan  koordinasi  mata  dan  tangan  dengan  ketepatan shooting .  Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen  dengan  menggunakan  rancangan  2x2.  Subjek  penelitian  ini  yaitu  siswa  SMP  Negeri  1 Sumpiuh  dan  siswa  SMP  Negeri  2  Sumpiuh  yang  mengikuti  ekstrakurikuler  bola  basket.  Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive random sampling dengan total responden sebanyak 20  orang.  Instrumen  pengumpulan  data  menggunakan  tes  pengukuran.  Analisis  data  menggunakan ANOVA dua jalur (ANOVA two-way ) . Hasil penelitian menunjukkan (1) ada perbedaan yang signifikan pendekatan teknis, dan taktis mempengaruhi ketepatan shooting dalam permainan bola basket; (2) ada perbedaan pengaruh yang signifikan kemampuan motorik koordinasi mata dan tangan dengan ketepatan shooting dalam permainan bola basket; (3) ada interaksi yang signifikan antara pendekatan latihan dan koordinasi mata tangan dengan ketepatan shooting dalam permainan bola basket. Kata Kunci: pendekatan latihan, koordinasi mata tangan, ketepatan shooting

## The influence of training approach and eyes-and-hands coordination on shooting accuracy in the participant’s basket extracurricular activity

## Abstract
The study was conducted in order to: (1) identify the influence of technical and tactical practice on  shooting  accuracy;  (2)  identify  the  influence  of  motoric  capacity  within  the  eyes-and-hands coordination on shooting accuracy; and (3) identify the influence of training approach and eyes-and- hands coordination on shooting accuracy. The study was a 2x2 experiment and the subjects in the study were  the  students  of  Negeri  1  Sumpiuh  State  Junior  High  School  who  attended  the  basketball extracurricular activity. The samples in the selected by means of purposive random sampling technique with total number of respondents 20 people. In gathering the data, a measurement test was administered among the students and the data were analysed by using two-way ANOVA. The results of the study show that: (1) the technical and tactical practice has significant influence on shooting accuracy within the basketball  game;  (2)  the  motoric  capacity  within  the  eyes-and-hands  coordination  has  significant influence on shooting accuracy within the basketball game; and (3) the eyes-and-hands training and coordination approach has significant influence on shooting accuracy within the basketball game. Keyword s: training approach, eyes-and-hands coordination, shooting accuracy
How to Cite : Hermawan, D., & Rachman, H. (2018). Pengaruh pendekatan latihan dan koordinasi mata tangan terhadap  ketepatan  shooting  peserta  ekstrakurikuler  basket. Jurnal  Keolahragaan,  6 (2),  100-109. doi:https://doi.org/10.21831/jk.v0i0.20349
https://doi.org/10.21831/jk.v0i0.20349
__________________________________________________________________________________________

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu kebutuh- an yang sangat penting bagi setiap orang, karena pendidikan  menjadikan  pribadi  seseorang  me- ngerti akan harkat dan martabat dari diri pribadi mereka  sendiri.  Maksud  dan  tujuan  dari  pendi- dikan untuk mengembangkan potensi serta bakat yang dimiliki setiap orang, apabila tidak dikem- bangkan  dengan  baik  potensi  dan  bakat  yang dimilki  tidak  akan  berkembang.  Melalui  proses pendidikan  untuk  mengembangkan  potensi  dan bakat,  sesorang  dapat  mewujudkan  serta mengembangkan bakatnya tersebut dengan mak- simal  sehingga  dapat  dirasakan  hasilnya  untuk diri sediri dan bersama.
Pendidikan  jasmani  mempunyai  tujuan menekankan pada aspek pendidikan yang bersifat menyeluruh, seperti kesehatan, kebugaran jasmani,  keterampilan  berfikir  kritis,  stabilitas emosional,  keterampilan  sosial,  penalaran  dan tindakan  moral,  yang  merupakan  tujuan  pen- didikan pada umumnya (Rachman, 2009, p. 20). Selain  dapat  meningkatkan  kebugaran  jasmani mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  memiliki banyak  manfaat  lain  salah  satunya  sebagai penunjang potensi dan bakat siswa, pembentukan karakter  bagi  siswa  agar  sehat  jasmani  dan rohani,  mempunyai  sikap  sportif,  bertanggung jawab, dan meningkatkan rasa percaya diri pada diri siswa. Sementara tujuan lain dari pendidikan jasmani  di  sekolah  adalah  (1)  mengembangkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  berkaitan dengan  aktivitas  jasmani,  perkembangan  sosial, (2)  mengembangkan  kepercayaan  diri  dan  ke- mampuan  untuk  menguasai  keterampilan  gerak dasar  yang  mendorong  partisipasinya  dalam aneka  aktivitas  jasmani,  (3)  memperoleh  dan mempertahankan derajat kebugaran jasmani yang optimal untuk melaksanakan tugas sehari-hari se- cara efisien dan terkendali, (4) mengembangkan nilai-nilai  pribadi  melalui  partisipasi  dalam aktivitas jasmani baik secara kelompok maupun perorangan,  (5)  berpartisipasi  dalam  aktivitas jasmani yang dapat mengembangkan keterampil- an  sosial  yang  memungkinkan  siswa  berfungsi secara efektif dalam hubungan antara orang, dan (6) menikmati kesenangan dan keriangan melalui aktifitas  jasmani,  termasuk  permainan  olahraga (Husdarta,  2011; Jatmika,  2005).  Dengan  demi- kian pendidikan jasmani di sekolah harus benar- benar dilakukan  dengan  sebaik  mugkin  dan  ter- arah, agar manfaat serta tujuannya dapat tercapai dengan  maksimal,  dan  nilai-nilai  penting  yang terkandung  dalam  pendidikan  jasmani  dapat
disampaikan pada siswa dengan baik. Peran tena- ga pengajar atau guru dalam pendidikan jasmani di sekolah adalah salah satu kunci penting dalam menyampaikan  manfaat  dan  tujuan  dari  pendi- dikan  tersebut,  diperlukan  peran  aktif  dan  bim- bingan  guru  untuk  bisa  memberikan  serta menyampaikan nilai-nilai penting dari tujuan dan manfaat pendidikan jasmani.
Sekolah  sebagai  tempat  terselengaranya proses  belajar  mengajar  yang  meliputi  kegiatan intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Kegiatan intrakurikuler  adalah  proses  kegiatan  belajar mengajar  (KBM)  yang  alokasi  waktunya  sudah diatur  berdasarkan  kurikulum  yang  sudah  ada. Sedangkan ekstrakurikuler sendiri adalah kegiat- an  yang  dilakukan  diluar  dari KBM,  dan  waktu pelaksanaannya  diluar  dari  jam  sekolah,  biasa dilaksanakan  setelah  selesai  jam  sekolah  atau pulang sekolah. Kegiatan ektrakurikuler bertuju- an  sebagai  wadah  pembinaan  bagi  siswa  di sekolah  agar  dapat  menyalurkan  serta  mengem- bangkan potensi dan bakat yang dimiliki di luar dari  kegiatan  intrakurikuler,  berdasarkan  minat dan kemampuan dari setiap siswa.
Ekstrakurikuler dapat dikelompokan men- jadi tiga kelompok kegiatan yaitu ekstrakurikuler yang  berhubungan  dengan  kesenian,  ekstrakuri- kuler  yang  berkaitan  dengan  olahraga,  dan  eks- trakurikuler yang bersifat non seni dan olahraga. Salah  satu  ekstrakurikuler  yang  paling  banyak diminati  para  siswa  di  sekolah  adalah  ekstra- kulikuler yang berhubungan dengan kesenian dan olahraga. Ekstrakurikuler olahraga sendiri adalah wadah bagi siswa untuk menyalurkan minat dan bakat  pada  salah  satu  cabang  olahraga  tertentu, dengan  tujuan  meningkatkan  serta  mengasah kemampuan  dan  keterampilan  dalam  olahraga. Menurut Departemen Pendidikan dan Kebudaya- an  Republik  Indonesia  (1994,  p.6)  kegiatan ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  olahraga  yang dilakukan di luar jam pembelajaran tatap muka, dilaksanakan  untuk  lebih  memperluas  wawasan atau  kemampuan  peningkatan  dan  penerapan nilai pengetahuan dan kemampuan olahraga.
Olahraga  bola  basket  adalah  salah  satu ekstrakurikuler  olahraga  yang  paling  banyak dipilih oleh para siswa khususnya siswa sekolah menengah pertama (SMP), pemilihan bola basket oleh  para  siswa  dikarenakan  dalam  permainan bola  basket  sendiri  dianggap  lebih  seru  dan menantang. Meskipun tidak jauh berbeda dengan olahraga  lain  seperti  sepak  bola  dan  bola  voli, akan  tetapi  minat  siswa  pada  cabang  olahraga bola  basket  sangat  banyak  terutama  dari  siswa perempuan. Cabang olahraga bola basket adalah

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
satu  mata  pelajaran  dalam  pendidikan  jasmani yang dilaksanakan dan diajarkan kepada siswa di sekolah-sekolah.  Dalam  proses  belajar  dan  ber- latih  bola  basket  selain  bertujuan  meningkatkan kebugaran  jasmani  para  siswa  harus  memiliki kekuatan,  kecepatan,  kelincahan,  kelentukan, ketepatan, daya tahan serta koordinasi yang baik. Tujuan penting lain melalui kegiatan belajar bola basket  seperti  melatih  kedisiplinan,  mendidik watak,  dan  meningkatkan  prestasi  baik  dalam kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.
Permainan  bola  basket  adalah  salah  satu permainan  bola  besar  yang  dimainkan  oleh  dua tim  atau  regu  beranggotakan  lima  orang  dalam setiap  tim,  mencetak point dengan  cara  mema- sukkan  bola  ke  dalam  keranjang  lawan.  Bola basket  membutuhkan  integrasi  bakat  individu yang tidak menjadi egois melainkan menekankan kerjasama (Wissel, 2011, p. 7). Dalam permainan bola basket kerjasama satu tim merupakan aspek yang  sangat  penting  dan  seorang  pemain  bola basket tidak boleh egois, dengan demikian dalam satu  tim  dibutuhkan  kekompakkan  serta  kerja sama  tim  yang  tinggi  sebagai  kekuatan  dari tim tersebut.
Selain  kekompakan  dan  kerja  sama  tim yang  baik  penguasan  teknik  dasar  dalam  per- mainan  bola  basket  juga  penting  untuk  menun- jang kualitas perminan bola basket, ada beberapa teknik dasar yang harus dikuasai dalam permain- an bola basket antara lain menembak (shooting), mengoper  bola (passing), menggiring  bola (dribble) ,  dan  menangkap  bola (catching). Shooting atau menembakan bola dalam permain- an  bola  basket  adalah  salah  satu  teknik  yang sangat  penting  dan  wajib  dikuasi  oleh  seluruh pemain bola basket. Dalam permainan bola bas- ket  menembak  merupakan  unsur  penting  dalam pertandingan  karena  kemenangan  ditentukan oleh banyaknya bola yang masuk ke dalam ring atau keranjang (Mahardika, 2014, p. 3). Dengan demikian  dalam  pertandingan  bola  basket shooting bola untuk memperoleh poin tambahan dengan  cara  menembak  atau shooting bola  ke keranjang  lawan  dengan  tepat  sasaran  dan sebanyak-banyaknya  adalah  aspek  yang  sangat penting, sehingga diperlukan latihan yang ekstra untuk  melatih  ketepatan  melakukan shooting dalam permainan bola basket.
Pemilihan  bola  basket  sebagai  salah  satu cabang  olahraga  favorit  pilihan  siswa  dan  me- miliki jumlah peminat yang banyak dapat dilihat dari  setiap  sekolah  yang  ada  baik  sekolah menengah  pertama  (SMP)  maupun  sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  memiliki  kegiatan
ekstrakurikuler  bola  basket.  Begitu  juga  halnya dengan SMP yang berada di kecamatan Sumpiuh, kabupaten  Banyumas,  yaitu  SMP  Negeri  1 Sumpiuh  dan  SMP  Negeri  2  Sumpiuh,  jumlah siswa peminat ekstrakurikuler bola basket cukup banyak. Akan tetapi masih ada beberapa kendala yang dihadapi oleh siswa peserta ekstrakurikuler maupun  pelatih,  seperti  sarana  penunjang  untuk bermain  bola  basket  dirasa  masih  kurang mendukung sehingga akan mempengaruhi minat latihan dan semangat siswa dalam bermain bola basket.
Dalam  kaitanya  dengan  permainan  bola basket,  selain  sarana  pendukung  dalam  bermain bola  basket  yang  tidak  kalah  penting  adalah pemakaian  metode  latihan  yang  diberikan. Pemakaian  metode  latihan  yang  tepat,  efektif, dan  efisien  sangatlah  berpengaruh  terhadap keterampilan dan hasil bermain bola basket para siswa,  kerena  hal  tersebut  berhubungan  dengan tingkat kompleksitas gerak yang terdapat dalam permainan  bola  basket  tersebut.  Maka  dari  itu diperlukan  pemilihan  dan  pemakaian  metode latihan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  serta melihat  karakteristik  yang  dimiliki  masing- masing  siswa  agar  tujuan  dari  keterampilan bermain bola basket dapat dikuasai dengan baik dan benar.
Berdasarkan pengalaman dan pengamatan yang  telah  dilakukan  di  lapangan,  guru  atau pelatih  ekstrakurikuler  bola  basket  di  sekolah belum  secara  optimal  dapat  meningkatkan keterampilan  bermain  bola  basket  para  siswa, diantaranya  terjadi  karena  karakteristik  siswa yang berbeda-beda, seperti kondisi fisik masing- masing siswa, kompleksitas gerak permainan dan kurangnya  pemahaman  guru  atau  pelatih  dalam pemakaian metode latihan yang tepat. Pemilihan dan  pemakaian  metode  latihan  diharapkan  bisa memberikan pengaruh yang besar untuk kemaju- an permainan bola basket, sehingga siswa dapat bermain  dengan  baik  dan  benar.  Diperlukan kreatifitas  yang  tinggi  dari  guru  atau  pelatih ekstrakurikuler  bola  basket  dalam  memilih  dan memakai metode latihan yang tepat, akan tetapi dalam  prakteknya  masih  banyak  latihan  yang belum terprogram dengan baik.
Metode latihan yang tepat akan memudah- kan siswa dalam berlatih dan tujuan latihan yang telah ditetapkan dapat tercapai dengan maksimal . Adapun pendekatan latihan yang biasa digunakan untuk meningkatkan kemampuan permainan bola basket  para  siswa  yaitu  pendekatan  teknis  dan taktis.  Dari  kedua  pendekatan  tersebut  dapat diketahui bahwa masing-masing memiliki karak-

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
teristik  dan  tujuan  yang  berbeda  dan  belum diketahui pendekatan mana yang lebih tepat dan efektif  untuk  meningkatkan  keterampilan  ber- main  bola  basket.  Kelemahan  paling  menonjol dalam bermain bola basket adalah mengoper bola (passing), mengiring  bola (drible), dan  menem- bak bola (shooting) ke arah ring atau keranjang. Dari  setiap  pertandingan  masih  banyak  yang melakukan kesalahan sehingga kelemahan terse- but mudah dibaca oleh lawan. Dengan kelemahan tersebut  guru  atau  pelatih  ekstrakurikuler  bola basket dituntut harus berusaha lebih keras untuk membenahi  penguasaan  teknik  dasar  bermain bola  basket  dengan  baik  dan  benar,  inovasi  dan kreatifitas  guru  atau  pelatih  sangat  diperlukan dalam menentukan serta memilih metode latihan yang tepat sesuai dengan karakteristik dan tujuan dari materi latihan yang akan diberikan. Pemilih- an dan pemakaian metode latihan tetap memper- timbangkan  keefektifan  waktu,  biaya,  energi, ketersediaan fasilitas dan alat penunjang latihan.
Pendekatan latihan yang sering digunakan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakulikuler bola basket  adalah  pendekatan  latihan  teknis  yang mayoritas digunakan oleh para pelatih. Menurut Sagala (2009, p. 21) menjelaskan bahwa pende- katan  teknis  adalah  pendekatan  latihan,  atau pedekatan training yang  merupakan  suatu  cara mengajar yang baik untuk menanamkan kebiasa- an-kebiasaan tertentu. Juga sebagai sarana untuk memperoleh  suatu  ketangkasan,  ketepatan,  ke- sempatan, dan keterampilan. Pendekatan latihan teknis  dalam  pelaksanaannya  lebih  menekankan pada melatih keterampilan teknik atau beberapa teknik dasar. Sementara makna dan pemahaman dari  permainan  itu  sendiri  sering  terabaikan, dengan  pola  pendekatan  teknis  pelatih  sering menghabiskan  waktu  hanya  untuk  mempelajari teknik  dasar,  sehingga  waktu  yang  dipakai kurang  efektif,  dan  terkesan  model  pendekatan semacam ini membosankan, kurang menarik, dan monoton.  Selain  itu  masih  banyak  siswa  cen- derung  kurang  mampu  untuk  mengaplikasikan beberapa teknik dasar yang telah dikuasai dengan pola bermain bola basket secara utuh.
Sementara  itu  berbeda  dengan  model pendekatan  teknis  yang  lebih  menekankan  pada penguasaan  teknik  dasar,  model  atau  pola pendekatan  taktis  sendiri  diaplikasikan  melalui aktivitas  bermain  dan  penguasaan  teknik  dasar dilakukan  bersamaan  dengan  pola  bermain. Menurut Subroto (2009, p. 5) tujuan pendekatan taktis  adalah  untuk  meningkatkan  kesadaran siswa tentang konsep bermain melalui penerapan teknik  yang  tepat  sesuai  dengan  masalah  atau
situasi dalam permainan. Kaitannya dengan per- mainan bola basket, pendekatan taktis dimaksud- kan  mendorong  siswa  agar  bisa  memecahkan masalah  taktis  dalam  permainan  bola  basket, serta bisa menerapkan keterampilan teknik dasar dalam situasi permainan bola basket yang sebe- narnya  tanpa  ada  penekanan.  Pendekatan  taktis sendiri  pada  dasarnya  mengajarkan  bagaimana siswa agar dapat memahami konsep bermain bola basket  yang  kemudian  disesuaikan  dengan kebutuhan untuk meningkatkan mutu permainan bola basket.
Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan  ada beberpa permasalaan yang dihadapi dua sekolah yaitu SMP 1 Sumpiuh dan SMP 2 Sumpiuh yang relatif sama. Jumlah peserta ekstrakurikuler bola basket  yang  banyak  tidak  diimbangi  dengan fasilitas  yang  ada,  seperti  40  anak  peserta ekstrakurikuler bola basket harus latihan dengan menggunakan  3  bola,  kondisi  lapangan  yang kurang  mendukung  seperti  garis  lapangan  yang tidak  jelas  terlihat,  dan  ada  beberapa ring yang rusak sehingga tidak menutup kemungkinan jus- tru  akan  membahayakan  siswa  dalam  bermaian bola  basket.  Masalah  yang  muncul  di  lapangan memiliki  pengaruh  yang  sangat  besar  terhadap minat dan semangat latihan siswa, sehingga hasil permainan bola basket siswa juga akan menurun.
Permasalahan  lain  yang  dihadapi  SMP  1 Sumpiuh  dan  SMP  2  Sumpiuh  adalah  tidak adanya tenaga pelatih bola basket yang berlisensi atau  pelatih  yang  benar-benar  kompeten  dalam cabang olahraga bola basket untuk mendampingi siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler.  Bahkan ekstrakurikuler  bola  basket  yang  berlangsung ditangani  oleh  guru  mata  pelajaran  dan  bukan guru  olahraga,  hal  ini  tentunya  menjadi  suatu masalah karena akan berakibat dengan pemilihan dan  pemakaian  program  latihan  yang  akan diberikan pada siswa. Pemilihan dan pemakaian program  latihan  yang  kurang  sesuai  dengan kebutuhan  dan  hanya  menekankan  pada  teknik dasar  akan  berakibat  pada  tingkat  kompleksitas gerak siswa dalam bermainan bola basket, yaitu tidak  leluasanya  siswa  dan  masih  terlihat  kaku dalam  bergerak.  Salah  satunya  gerakan  siswa pada  saat  menggiring  bola  sambil  berlari, kemudian melakukan tembakan atau shooting ke arah ring ternyata masih banyak yang tidak tepat pada  sasaran,  padahal  dalam  permainan  bola basket  sendiri  tidak  hanya  mengandalkan  kece- patan  dan  ketepatan  melainkan  koordinasi  mata dan  tangan  yang  tinggi  atau  baik  juga  sangat penting.  Koordinasi  mata  dan  tangan  memiliki peran  yang  sangat  besar  dalam  setiap  aktifitas

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
gerak dalam olahraga, terutama yang melibatkan fungsi  tangan  dan  pengamatan  terhadap  suatu obyek.  Kedua  anggota  tubuh  yaitu  mata  dan tangan bila melaksanakan fungsinya untuk suatu tugas  bersama-sama  dengan  yang  lain  akan  be- kerja secara terpadu (Supriyanto, 2013, p. 589).
Berkaitan  dengan  penelitian-penelitian terdahulu,  peneliti  bermaksud  ingin  menggali lagi  penelitian  yang  sejalan  dan  melengkapi penelitian terdahulu. Di dalamnya akan meninjau pada aspek penyelesaian akhir dalam permainan bola  basket  seperti shooting ,  diperlukan  koor- dinasi mata tangan yang baik agar ketepatan dari shooting yang  dilakukan  dapat  tepat  pada sasaran,  sehingga  para  siswa  atau  peserta  didik mampu  menguasai  keterampilan  bermain  bola basket dengan baik dan benar.
Menurut peneliti bahwa model pendekatan latihan teknis dan taktis belum cukup untuk me- nunjang secara maksimal terhadap keterampilan bermain bola basket. Artinya siswa atau peserta ekstrakrikuler  bola  basket  juga  harus  memiliki kemampuan motorik, seperti koordinasi mata dan tangan  yang  baik.  Sehingga  peneliti  berfikiran bahwa  siswa  yang  memiliki  kemampuan  koor- dinasi  mata  tangan  yang  baik  dan  dikaitkan dengan  pendekatan  latihan  teknis  dan  taktis hasilnya akan lebih optimal.
Dari  uraian  permasalahan  yang  telah dijelaskan,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melihat pengaruh  pendekatan  latihan  teknis  dan  taktis terhadap hasil latihan keterampilan bermain bola basket dikaitkan dengan koordinasi mata tangan yang dimiliki oleh siswa.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  jenis  eksperimen  dengan menggunakan rancangan 2x2 yaitu suatu eksperi- men faktorial yang menyangkut dua faktor , yang terdiri  atas  dua  taraf  dengan  menggunakan  test awal (pre-test) dan tes akhir (post-test).
Waktu yang dilakukan dalam peneitian ini dimulai  pada bulan  November  2017, sedangkan tempat penelitian berlangsung di  SMP Negeri 1 Sumpiuh, dan SMP Negeri 2 Sumpiuh, yang ber- ada  di  Kecamatan  Sumpiuh,  Kabupaten  Banyu- mas, Jawa Tengah, Indonesia.
Subjek  dalam  penelitian ini  berjumlah  20 siswa  yang  kemudian  digolongkan  menjadi  4 kelompok  yang  diacak  dengan  teknik random sampling, yang kemudian diurutkan berdasarkan ranking dari  koordinasi  mata  tangan  tinggi sampai terendah.
Penelitian ini memakai desain eksperimen dua faktor dan dua level, faktor pertama variabel manipulatif adalah pendekatan latihan dan faktor kedua  variabel  atributif  yaitu  koordinasi  mata- tangan.  Pendekatan  latihan  disini  terdiri  dari pendekatan teknis dan pendekatan taktis, sedang- kan variabel atributif terdiri dari koordinasi mata- tangan tinggi dan koordinasi mata-tangan rendah.

## Tabel 1. Rancangan Faktorial 2x2
Pendekatan Latihan
(A) Koordinasi Mata Tangan (B) Teknis (A1) Taktis (A2) Tinggi (B1) A1.B1 A2.B1 Rendah (B2) A1.B2 A2.B2 Keterangan Tabel: A1: Pendekatan teknis.
A2: Pedekatan taktis. B1: Koordinasi mata tangan tinggi.
B2: Koordinasi mata tangan rendah.
A1.B1:  Kelompok  latihan  pendekatan  teknis  dengan koordinasi mata tangan tinggi.
A2.B1:  Kelompok  latihan  pendekatan  taktis  dengan koordinasi mata tangan tinggi.
A1.B2:  Kelompok  latihan  pendekatan  teknis  dengan koordinasi mata tangan rendah.
A2.B2:  Kelompok latihan  pendekatan  taktis  dengan koordinasi mata tangan rendah.
Jenis data yang diperoleh dalam penelitian ini  adalah  data  kuantitatif,  dan  data  tersebut diperoleh  dari  pengukuran  tes  koordinasi  mata tangan,  dan  tes  ketepatan shooting bola  basket. Dalam  pelaksanaan  tes  pengukuran  koordinasi mata  tangan  yaitu  menggunakan  instrumen  tes dengan  cara  melakukan  lempar  tangkap  bola tenis pada tembok sasaran dengan jarak tembak sejauh 2,5 meter yang kemudian bola ditangkap kembali.  Siswa  diberikan  10  kali  kesempatan dalam  melempar.  Peralatan  yang  dibutuhkan untuk melakukan tes koordinasi mata dan tangan antara  lain:  bidang  sasaran  yang  ditempelkan pada tembok, pita atau kapur sebagai garis batas lemparan, bola tenis, peluit.
Sedangkan  dalam  tes  ketepatan shooting dalam bola basket yaitu menggunakan instrumen menembak  bola  ke  arah ring atau free  throw selama satu menit. Dalam pelaksanaan tes shoot- ing selama satu menit bertujuan untuk mengukur seberapa  akurat  dan  tepat  dalam  melakukan tembakan ke arah ring atau keranjang. Petunjuk pelaksanaan tes shooting siswa bersiap di posisi free  throw kemudian  menunggu  aba-aba  dari pelatih dengan cara meniup peluit yang kemudian siswa  melakukan  tembakan  ke  arah ring seba-

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
nyak  mungkin  selama  1  menit,  dan  nilai  yang diperoleh dari banyaknya bola yang masuk pada keranjang  atau ring .  Peralatan  yang  dibutuhkan dalam pelaksanaan tes ketepatan shooting yaitu: bola basket, stopwatch , peluit.
Instrumen  dalam  penelitian  ini  yaitu  tes koordinasi mata tangan dan tes ketepatan shoot- ing bola  basket.  Validitas  tes  koordinasi  mata tangan sebesar 0,976, dan tes kemampuan shoot- ing bola  basket  sebesar  0,864.  Sedangkan  relia- bilitas tes koordinasi mata tangan sebesar 0,987, dan  tes  ketepatan shooting bola  basket  sebesar 0,927.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  ANOVA  dua  jalur (ANOVA two-way )  pada  taraf  signifikansi  = 0,05. Mengingat analisis data penelitian dilaku- kan dengan menggunakan ANOVA, maka sebe- lum sampai pada pemanfaatan ANOVA dua jalur (ANOVA two-way )  maka  perlu  dilakukan  uji persyaratan yaitu meliputi uji normalitas, dan uji homogenitas varians.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data penelitian ini merupakan hasil peng- ukuran  terhadap  pengaruh  pendekatan  latihan (teknis  dan  taktis)  dan  koordinasi  mata  dan tangan terhadap ketepatan shooting . Pengukuran data dilakukan sebanyak dua kali yaitu sebelum perlakuan ( pretest) dan sesudah perlakuan ( post- test) pada masing-masing kelompok yaitu kelom- pok  pendekatan  teknis-koordinasi  mata  tangan tinggi, pendekatan taktis-koordinasi mata tangan tinggi, pendekatan teknis-koordinasi mata tangan rendah  dan  pendekatan  taktis-koordinasi  mata tangan rendah.
Berdasarkan Tabel 2 diketahui nilai rerata ketepatan shooting saat pretest pada  kelompok pendekatan teknis-koordinasi tinggi (A 1 B 1 ) sebe- sar 6,80, dan nilai rerata pada saat posttest sebe- sar  13,20.  Pada  kelompok  pendekatan  teknis- koordinasi  tinggi  terjadi  peningkatan  ketepatan shooting sebesar  6,40.  Hasil  analisis  diketahui nilai rerata  ketepatan shooting saat pretest pada kelompok  pendekatan  taktis-koordinasi  tinggi (A 2 B 1 ) sebesar  6,20,  dan  nilai  rerata  pada  saat posttest sebesar  15,00.  Pada  kelompok  pende- katan taktis-koordinasi tinggi terjadi peningkatan ketepatan shooting sebesar 8,80.
Hasil  analisis  diketahui  nilai  rerata  kete- patan shooting saat pretest pada kelompok pen- dekatan  teknis-koordinasi  rendah (A 1 B 2 ) sebesar 8,80,  dan  nilai  rerata  pada  saat posttest sebesar 9,00.  Pada  kelompok  pendekatan  teknis-koor- dinasi  rendah  terjadi  peningkatan  ketepatan shooting sebesar 0,20. Hasil analisis nilai rerata ketepatan shooting saat pretest pada  kelompok pendekatan taktis-koordinasi rendah (A 2 B 2 ) sebe- sar  8,00,  dan  nilai  rerata  pada  saat posttest sebesar 14,80. Pada kelompok pendekatan taktis- koordinasi  tinggi  terjadi  peningkatan  ketepatan shooting sebesar 6,80.
Perbandingan  peningkatan  rerata  ketepat- an shooting pada  masing-masing  kelompok perlakuan dapat dilihat pada Gambar 1. Berdasar- kan Gambar 1 dapat diketahui bahwa peningkat- an  ketepatan shooting paling  besar  adalah  pada kelompok  pendekatan  taktis-koordinasi  mata tangan tinggi (A 2 B 1 ) yaitu sebesar 8,8 sedangkan peningkatan  paling  rendah  pada  kelompok pendekatan teknis-koordinasi mata tangan rendah (A 1 B 2 ) yaitu sebesar 0,2.

## Tabel 2. Perbandingan Nilai Rerata Masing-Masing Kelompok Perlakuan
No. Kelompok Perlakuan Rerata Pretest Rerata Posttest Peningkatan 1. Teknis-koordinasi tinggi (A 1 B 1 ) 6,80 13,20 6,40 2. Taktis-koordinasi tinggi (A 2 B 1 ) 6,20 15,00 8,80 3. Teknis-koordinasi rendah (A 1 B 2 ) 8,80 9,00 0,20 4. Taktis-koordinasi rendah (A 2 B 2 ) 8,00 14,80 6,80 Tabel 3. Hasil uji Normalitas Data Kelompok Ketepatan Shooting KSZ Sig. Keterangan
Teknis-Koordinasi Tinggi (A 1 B 1 ) Pretest 0,780 0,577 Normal Posttest 0,316 1,000 Normal
Taktis-Koordinasi Tinggi (A 2 B 1 ) Pretest 0,495 0,967 Normal Posttest 0,578 0,892 Normal Teknis-Koordinasi Rendah (A 1 B 2 ) Pretest 0,779 0,578 Normal Posttest 0,711 0,692 Normal Taktis-Koordinasi Rendah (A 2 B 2 ) Pretest 0,374 0,999 Normal Posttest 0,316 1,000 Normal
Tabel 4. Uji Homogenitas Data
Data Kelompok Pretest Posttest Ket. F Hitung Sig. F Hitung Sig. Ketepatan Shooting (A 1 B 1 ) 1,267 0,319 0,522 0,673 Homogen (A 2 B 1 ) (A 1 B 2 ) (A 2 B 2 )
Tabel 5. Hasil Analisis Two Way Anava Perlakuan F Hitung Sig. Ket. Pendekatan Latihan 17,610 0,001 Signifikan Koordinasi Mata Tangan 5,902 0,027 Signifikan Interaksi Pendekatan Latihan-Koordinasi Mata Tangan 4,878 0,042 Signifikan Tabel 6. Hasil Uji Tukey Kelompok Kelompok Mean Difference Sig . Teknis-tinggi Taktis-tinggi Teknis-rendah Taktis-rendah -1,28 4,20 -1,60 0,514 0,022 0,606 Taktis-tinggi Teknis-tinggi Teknis-rendah Taktis-rendah 1,80 6,00 0,20 0,514 0,001 0,999 Teknis-rendah Teknis-tinggi Taktis-tinggi Taktis-rendah -4,20 -6,00 -5,80 0,022 0,001 0,002 Taktis-rendah Teknis-tinggi Taktis-tinggi Taktis-rendah 1,60 -0,20 5,80 0,606 0,999 0,002
Gambar 1. Diagram Peningkatan Rerata Ketepatan Shooting
Gambar 2. Interaksi Pendekatan Latihan dan Koordinasi Mata Tangan.
6.4 8.8 0.2 6.8 0 2 4 6 8 10 A1B1 A2B1 A1B2 A2B2 Pen in gkat an R e rata Taktis Teknis Pendekatan Latihan 15.00 14.00 13.00 12.00 11.00 10.00 9.00 Esti mated Marg inal Means 14.80 9.00 15.00 13.20 Rendah Tinggi Koordinasi Mata Tangan Estimated Marginal Means of Kemampuan Shooting (Posttest)

## Jurnal Keolahragaan 6 (2), 2018 - 107
Uji Normalitas
Uji  normalitas  data  dilakukan  meng- gunakan  Kolmogorov  Smirnov  Z.  Pembacaan hasil data dikatakan normal apabila p value (Sig.) >  0,05.  Hasil  uji  normalitas  ditunjukkan  pada Tabel  3.  Tabel  3  menunjukan  hasil  perhitungan normalitas  data  kelompok  pendekatan  teknis- koordinasi tinggi (A¹B¹) pada saat pretest diper- oleh nilai KSZ sebesar 0,780 dan nilai signifikan- sinya  sebesar  0,577.  Sedangan  dalam  data posttest diperoleh  nilai  KSZ  sebesar  0,316  dan nilai signifikansi sebesar 1,000. Hasil pendekatan taktis-koordinasi tinggi  (A 2 B 1 ) pada saat pretest diperoleh  nilai  KSZ  sebesar  0,495  dan  nilai signifikansi  sebesar  0,967.  Pada  data posttest diperoleh  nilai  KSZ  sebesar  0,578  dan  nilai signifikansi sebesar 0,892.
Hasil perhitungan  normalitas  data  kelom- pok pendekatan teknis-koordinasi rendah (A 1 B 2 ) pada  saat pretest diperoleh  nilai  KSZ  sebesar 0,779  dan nilai  signifikansi  sebesar  0,578.  Pada data posttest diperoleh  nilai  KSZ  sebesar  0,711 dan nilai signifikansi sebesar 0,692. Perhitungan normalitas  data  kelompok  pendekatan  taktis- koordinasi rendah (A 2 B 2 ) pada saat pretest diper- oleh  nilai  KSZ  sebesar  0,374  dan  nilai  signifi- kansi sebesar 0,999. Pada data posttest diperoleh nilai  KSZ  sebesar  0,316  dan  nilai  signifikansi sebesar 1,000. Hasil analisis uji normalitas pada data pretest dan posttest yang  diperoleh  pada masing-masing  kelompok  perlakuan  didapatkan nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (p>0,05), maka dapat dinyatakan bahwa data penelitian ini berdistribusi  normal,  dan  penelitian  ini  meme- nuhi  kriteria  kurva  kenormalan  data  sebagai syarat analisis statistik parametrik
Uji Homogenitas
Untuk  menguji  homogenitas  kesamaan varians antara data kepada kelompok perlakukan menggunakan  uji-F,  yaitu  membandingkan varians terbesar dengan varians terkecil. Hasil uji homogenitas ditunjukkan pada Tabel 4.
Berdasarkan Tabel 4 hasil uji homogeni- tas,  data pretest pada  tabel  diperoleh  nilai  F hitung  sebesar  1,267  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0,319, dan data posttest diperoleh nilai F hitung  sebesar  0,522  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0,673.  Dengan  demikian  apabila  nilai signifikansi lebih besar dari 0,05 (p>0,05), maka dapat dinyatakan bahwa data pretest dan posttest ketepatan shooting pada  masing-masing  kelom- pok  perlakukan  adalah  homogen,  yang  berarti terdapat  kesamaan  varians  antara  data posttest
dan  pada  empat  kelompok  yang  diberikan  per- lakuan  sehingga  data  tersebut  dianggap  meme- nuhi syarat untuk analisis statistik parametrik.
Pengujian Hipotesis
Penelitian  ini  mengajukan  3  hipotesis penelitian. Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji Two Way Anova yang terdapat pada Tabel 5.
Pengujian Hipotesis Pertama
Hipotesis  1  dalam  penelitian  ini  adalah “Ada perbedaan yang signifikan pendekatan tek- nis, dan taktis mempengaruhi ketepatan shooting dalam permainan bola basket”. Berdasarkan hasil analisis Two Way Anova pada variabel pendekat- an diperoleh nilai F hitung sebesar 17,610 dengan nilai signifikansi sebesar 0,001. Oleh karena nilai signifikansi  sebesar  0,001  lebih  kecil  dari  0,05 (p<0,05), maka disimpulkan ada perbedaan yang signifikan  pendekatan  teknis,  dan  taktis  mem- pengaruhi  ketepatan shooting dalam  permainan bola basket, sehingga hipotesis pertama diterima.

## Pengujian Hipotesis Kedua
Hipotesis  2  penelitian  ini  berisi  “Ada perbedaan pengaruh yang signifikan kemampuan motorik koordinasi mata dan tangan dengan ke- tepatan shooting dalam permainan bola basket”. Berdasarkan hasil analisis Two Way Anova pada variabel koordinasi mata tangan diperoleh nilai F hitung  sebesar  5,902  dengan  nilai  signifikansi sebesar  0,027.  Oleh  karena  nilai  signifikansi sebesar  0,027  lebih  kecil  dari  0,05  (p<0,05), maka dapat disimpulkan ada perbedaan pengaruh yang signifikan kemampuan motorik  koordinasi mata  dan  tangan  dengan  ketepatan shooting dalam permainan bola basket, sehingga hipotesis kedua penelitian ini dapat diterima.

## Pengujian Hipotesis Ketiga
Hipotesis  3  dalam  penelitian  ini  berisi “Ada interaksi yang signifikan antara pendekatan latihan dan koordinasi mata tangan dengan kete- patan shooting dalam  permainan  bola  basket”. Berdasarkan hasil analisis Two Way Anova pada data  interaksi  pendekatan  dengan  koordinasi mata  tangan  diperoleh  nilai  F  hitung  sebesar 4,878  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0,042. Oleh karena nilai signifikansi sebesar 0,042 lebih kecil dari 0,05 (p<0,05), maka dapat disimpulkan ada  interaksi  yang  signifikan  antara  pendekatan latihan  dan  koordinasi  mata  tangan  dengan ketepatan shooting dalam permainan bola basket,

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
sehingga  hipotesis  ketiga  penelitian  ini  dapat diterima.
Interaksi  antara  pendekatan  latihan  dan koordinasi mata tangan dengan ketepatan shoot- ing dalam  permainan  bola  basket  dapat  dilihat pada  Gambar  2.  Berdasarkan  pada  Gambar  2 diketahui  terdapat  interaksi  antara  pendekatan latihan dan koordinasi mata tangan. Perpotongan garis  pada  grafik  menunjukkan  interaksi  antara keduanya dengan titik pendekatan latihan metode taktis  dengan  koordinasi  mata  tinggi,  dimana interaksi antara keduanya merupakan kombinasi yang  paling  efektif  untuk  mengingkatkan  kete- patan shooting dalam permainan bola basket.
Uji Lanjut Tukey
Uji  lanjut  digunakan  untuk  mengetahui secara  lebih  mendalam  dan  detail  perbedaan antara  masing-masing  kelompok  perlakuan.  Uji lanjut  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini mengguakan  uji  Tukey.  Berdasarkan  hasil  uji Tukey  pada  Tabel  6  dapat  diketahui  kelompok yang diberi perlakuan pendekatan latihan teknis dengan koordinasi tinggi berbeda signifikan de- ngan kelompok yang diberi perlakuan pendekat- an latihan teknis dengan koordinasi mata tangan rendah.
Berdasarkan penjelasan Tabel 6 diperoleh nilai  dari  perlakuan  pendekaan  latihan  teknis dengan  koordinasi  mata  tangan  rendah  yaitu ( p= 0,002) dengan perbedaan nilai rerata sebesar 4,20  Kelompok  taktis  dengan  koordinasi  tinggi juga  berbeda  signifikan  dengan  kelompok  yang diberi  perlakuan  teknis  dengan  koordinasi  mata tangan rendah ( p= 0,001) dengan perbedaan nilai rerata  sebesar  6,00.  Kelompok  taktis  dengan koordinasi  mata  tangan  rendah  juga  berbeda signifikan  dengan  kelompok  taktis  dengan koordinasi mata tangan rendah ( p= 0,002) dengan perbedaan nilai rerata sebesar 5,80.
Pada  ketiga  kelompok  yaitu  teknis-koor- dinasi tinggi, taktis-koordinasi-rendah dan taktis- koordinasi  tinggi  menunjukkan  hasil  yang  tidak berbeda signifikan ( p >0,05). Walaupun demikian dari  ketiga  kelompok  tersebut,  perlakuan  yang paling  baik  dalam  meningkatkan  kemampuan shooting dalam  permainan  bola  basket  adalah kelompok  yang  diberikan perlakuan  pendekatan latihan  taktis  dengan  koordinasi  mata  tangan tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pem- bahasan yang telah dilakukan, kesimpulan pene- litian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Ada
perbedaan  pengaruh  yang  signifikan  antara pendekatan latihan teknis, dan pendekatan latihan taktis  terhadap  ketepatan shooting bola  basket pada  peserta  ekstrakurikuler  di  SMP  Negeri  1 Sumpiuh dan SMP Negeri 2 Sumpiuh ( p= 0,001). Pendekatan  latihan  taktis  lebih  tinggi  (baik) dibandingkan dengan pendekatan latihan teknis. (2)  Ada  perbedaan  pengaruh  yang  signifikan antara  kemampuan  motorik  koordinasi  mata tangan  tinggi  dan  kordinasi  mata  tangan rendah terhadap  ketepatan shooting bola  basket  pada peserta  ekstrakurikuler  di  SMP  Negeri  1 Sumpiuh dan SMP Negeri 2 Sumpiuh ( p= 0,027). Siswa dengan koordinasi mata tangan tinggi lebih tinggi (baik) dibandingkan dengan siswa dengan koordinasi mata tangan rendah. (3) Ada interaksi yang  signifikan  antara  pendekatan  latihan  (pen- dekatan teknis, dan pendekatan taktis) dan koor- dinasi mata tangan (tinggi dan rendah) terhadap ketepatan shooting bola  basket  pada  peserta ekstrakurikuler  di  SMP  Negeri  1  Sumpiuh  dan SMP  Negeri  2  Sumpiuh  ( p= 0,042).  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  ketepatan shooting bola basket pada peserta ekstrakurikuler di  SMP  Negeri  1  Sumpiuh  dan  SMP  Negeri  2 Sumpiuh  dipengaruhi  oleh  pendekatan  latihan (teknis  dan  taktis)  dan  koordinasi  mata  tangan (tinggi dan rendah).

## DAFTAR PUSTAKA
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia.  (1994). Petunjuk pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan .
Husdarta, H. J. S. (2011). Manajemen pendidikan jasmani . Bandung: Alfabeta.
Jatmika, H. M. (2005). Pemanfaatan media visual dalam menunjang pembelajaran pendidikan  jasmani  di  sekolah  dasar. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia ,
3 (1). https://doi.org/10.21831/JPJI.V3I1.6176
Mahardika, W. (2014). Pedagogi dalam olahraga bola  basket. Jurnal  Ilmiah  Spirit , 14 (3).
Retrieved from
http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIS/arti cle/view/279
Rachman,  H.  A.  (2009).  Dimensi  kecakapan hidup  (life  skill)  dalam  pembelajaran pendidikan  jasmani. Jurnal  Pendidikan
Jasmani Indonesia , 6 (2).
https://doi.org/10.21831/JPJI.V6I2.437

## Desi Adityo Hermawan, Hari Amirullah Rachman
Sagala, S. (2009). Kemampuan profesional guru dan  tenaga  kependidikan .  Bandung: Alfabeta.
Subroto,  T.  (2009). Permainan  besar  (bola  voli dan  sepakbola) .  Jakarta:  Universitas Terbuka.
Supriyanto,  M.  H.  (2013).  Pengaruh  latihan koordinasi  mata  dan  tangan  dengan  cara passing bola ke atas terhadap hasil belajar
passng  bawah  bolavoli  studi  pada  siswa SMA  Assa’adah  Bungah  Gresik. Jurnal Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan ,
1 (3). Retrieved from http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index. php/jurnal-pendidikan-
jasmani/article/view/4687
Wissel, H. (2011). Basketball: Steps to success . Human Kinetics Publishers.