Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## Dampak Program Pendidikan Akuntansi Dan Pemanfaatan Sistem Akuntansi Informasi Terhadap Kompetensi Peserta Didik
Slamet Suprihanto, Syahril Djaddang, H. Hasanuddin Manajemen, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Swadaya – Jakarta hasanudin@stieswadaya.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis dampak program pendidikan akuntansi dan pemanfaatan sistem akuntansi informasi terhadap kompetensi peserta didik pada SMK Al-Hadiid 2 Cileungsi dan SMK Global Surya Mandiri Bekasi. Metode penelitian yang digunakan adalah metode survei  dengan  analisis  dampak/pengaruh.  Sumber  data  penelitian  ini  dari  data  sekunder  dan  data primer.  Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  sebanyak  58  peserta  didik  yang  terdidri  dari  18  peserta didik  kelas XII Jurusan Akuntansi SMK  AL-Hadiid 2 Cileungsi dan 40 peserta didik kelas XIII Jurusan Akuntansi SMK Global Surya Mandiri Bekasi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah adanya dampal=k positif dan signifikan program pendidikan akuntansi terhadap kompetensi peserta didik, dan adanya dampak positif dan signifikan pemanfaatan sistem akuntansi informasi terhadap ko,petensi peserta didik.
Kata kunci: Kompetensi, Program Pendidikan Akuntansi, Sistem Akuntansi Informasi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  and  analyze  the  impact  of  accounting  education  programs  and  the utilization  of  information  accounting  systems  on  the  competence  of  students  in  SMK  Al-Hadiid  2 Cileungsi and SMK Global Surya Mandiri Bekasi. The research method used is a survey method with impact  /  influence  analysis.  The  source  of  this  research  data  is  from  secondary  data  and  primary data.  The  sample  of  this  study  were  58  students  consisting  of  18  students  in  class  XII  Accounting Department  at  the  Al-Hadiid  School  2  in  Cileungsi  and  40  students  in  the  XIII  class  at  Accounting Department at Global Surya  Mandiri Bekasi. The  conclusion of this study is that there  is a positive and significant impact on accounting education programs on students' competencies, and that there is a positive and significant impact on the use of information accounting systems of the competence of learners.
Keywords: Competency, Accounting Education Program, Information Accounting System
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  era  glibalisasi  yang  sangat berperan  penting  adalah  sumber  daya manusia  yang  berkualitas  yang  merupakan kunci  bagi  keberhasilan  suatu  bangsa.  Dalam pembangunan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  ini  dapat  dibentuk  melalui pendidikan.  Pendidikan  adalah  suatu  upaya yang  paling  efektif  untuk  menumbuhkan potensi Sumber  Daya  Manusia (SDM)  melalui kegiatan pengajaran.
Akuntansi  dan  komputer  sangat  erat kaitannya  dengan  informasi.  Pola  pengajaran akuntansi  juga  dipengaruhi  oleh  teknologi informasi dan perangkat keras yang mempengaruhi akuntansi.
Sejumlah  masalah  yang  dihadapi  saat  ini  dan tantangan  masa  depan  seiring  dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  (Iptek)  yang  semakin  pesat,  maka akan  dituntut  sumber  daya  manusia  yang berkompeten  dan  memiliki  keterampilan khusus dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan.  Untuk  itu  sangat  dibutuhkan proses pendidikan yang berkualitas.
Penelitian  Widiyanto  (2013)  yang menyatakan  bahwa  kompetensi  kebutuhan kerja yang diharapkan oleh KSAO ( Knowledge,
Skill,  Attitude  and  Other ).(1)  Terkait  dengan pemanfaatan  sistem  akuntansi  informasi, sebagaimana  dijelaskan  oleh  Erma  Suryani (2009),  pengaruh  pemanfaatan software
akuntansi  terhadap  kinerja  individu  peserta didik  berpengaruh  positif  signifikan  terhadap kinerja  individu.(2)  Penelitian  mengenai pendidikan  akuntasi  ini  juga  diteliti  oleh Indriyana  (2012),Sugiyanto  (2008)  ,  dan Sohidin (2012).(3–5) dan penelitian internasional  dari  Carol  (2004)  dan  Warren (2012)(6,7).    Sekolah  –  sekolah  akuntansi kontemporer  adalah  salah  satu  berdasarkan kompetensi,  tapi  kita  perlu  membuat perbedaan antara kompetensi yang ditetapkan  dari  akuntan  saat  berlatih pekerjaannya  di  kantornya  dan  kompetensi yang dicapai oleh program pelatihan profesional universitas.
Pencapaian  kompetensi  pengetahuan dimana sebagai kompetensi dasar yang wajib dikuasai  peserta  didik  SMK  program  keahlian bisnis  dan  manajemen  untuk  terjun  dalam dunia  kerja  ternyata  belum  mampu  dipenuhi oleh  seluruh  peserta  didik  pernyataan tersebut  disampaikan  oleh  guru  pendidik program  keahlian  akuntansi,  administrasi perkantoran,  pemasaran  juga  oleh  peserta didik  secara  langsung.  Masih  belum  efektif proses  kegiatan  belajar  mengajar  dengan menanamkan  butir-butir  nilai  karakter  masih disampaikan  oleh  guru  pendidik  program keahlian akuntansi.
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## 2. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  secara  empiris  tentang  dampak program  pendidikan  akuntansi  terhadap peserta  didik  dan  dampak  pemanfaatan sistem akuntansi informasi terhadap kompetensi peserta didik.

## 2.1 Lingkup Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  terhadap seluruh siswa  SMK Al-Hadiid 2 Cileungsi kelas XII  Program  Keahlian  Keuangan  Kompetensi Keahlian  Akuntansi  yang  berjumlah  18  siswa dan  SMK  Global  Surya  mandiri  Kota  Bekasi Kelas  XII  Program  Keahlian  Keuangan Kompetensi Keahlian Akuntansi yang berjumlah  40  orang  siswa,  tahun  pelajaran 2014/2015.

## 3. METODOLOGI PENELITIAN

## 3.1 Metode Pengumpulan Data
Penentuan  metode  pengumpulan  data denan  observasi  yang  tepat  dan  sesuai dengan masalah yang diteliti sangat menentukan kebenaran ilmiah suatu penelitian  selain  itu  penentuan  metode pengumpulan data yang tepat akan membantu  memperlancar  tujuan  penelitian tersebut.
Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan  dengan  metode  kuesioner  yang digunakan untuk mengukur variabel pprogram pendidikan akuntansi dan variabel pemanfaatan sistem akuntansi informasi, dan
juga  metode  dokumentasi  yang  digunakan untuk  mendapatkan  data  jumlah  siswa  dan juga nilai uji kompetensi akuntansi di SMK Al- Hadiid  2  Cileungsi  dan  SMK  Global  Surya Mandiri Bekasi.

## 3.2 Metode Analisis Data
Analisis data hasil penelitian menggunakan  program  SPSS.  Adapun  analisis data yang dilakukan adalah sebagai berikut:

## 3.2.1  Uji Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang dilakukan uji coba  adalah  instrumen  variabel  bebas  yaitu variabel X1 dan X2. Sedangkan variabel Y tidak dilakukan  uji  coba  instrumen  karena  variabel kompetensi  peserta  didik  diukur  dengan metode dokumentasi yaitu nilai uji kompetensi kejuruan mata pelajaran akuntansi pada tahun pelajaran 2014/2015.
a. Uji Validitas
instrumen  yang  valid  berarti  alat  ukur yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  itu valid.  Analisis  faktor  dilakukan  dengan  cara mengkorelasikan  jumlah  skor  faktor  dengan skor  total.  Bila  korelasi  tiap  faktor  tersebut positif dan besarnya 0,30 ke atas, maka faktor tersebut  merupakan construct yang  kuat. Pengujian  validitas  dilakukan  terhadap  20 orang responden diluar sampel penelitian. Uji validitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah tiap-tiap  butir  pernyataan  telah  mewakili indikator-indikator yang akan diteliti.
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## b. Uji Reliabilitas
Uji  reliabilitas  bertujuan  untuk  agar penelitian  yang  dilakukan  konsisten  dalam penelitian-penelitian  serupa  yang  dilakukan. Penelitian  uji  reliabilitas  instrumen  dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha sebesar 0,60 dengan bantuan program SPSS.

## 3.2.2  Uji Persyaratan Analisis
Pengujian  persyaratan  yang  dilakukan dalam  penelitian  ini  akan  diuraikan  sebagai berikut:

## a. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menguji apakah  dalam  model  regresi,  variabel dependen dan independen keduanya mempunyai distribusi normal atau tidak

## b. Uji Heterokedastisitas
Uji Heteroskedastisitas bertujuan untuk menguji  apakah  dalam  model  regresi  terjadi ketidaksamaan  variance  dari  residual  satu pengamatan  ke  pengamatan  yang  lain  tetap, atau  disebut  homoskedastisitas.  Model regresi yang baik adalah yang homoskedastisitas bukan heteroskedastisitas.

## c. Uji Multikolinearitas
Multikolinearitas  adalah  untuk  menguji ada tidaknya hubungan linear yang
“sempurna”  (pasti)  diantara  beberapa  atau semua  variabel  independen  dari  model regresi.  Bila  ubungan  antara  variabel
independen  sangat  tinggi,  umumnya  akan terjadi  multikolinearitas.  Pada  umumnya  jika VIF  ( Variance  Inflation  Factor )  kurang  dari  5, maka variabel tersebut mempunyai persoalan dengan variabel independen lainnya.

## d. Uji Linearitas
Uji linearitas bertujuan untuk mengetahui  apakah  dua  variabel  mempunyai hubungan  yang  linear  atau  tidak  secara signifikan.  Uji  ini  biasanya  digunakan  sebagai prasyarat  dalam  analisis  korelasi  atau  regresi linear.  Kriteria  pengujian  linearitas  adalah sebagai berikut:
Jika  sig.  >  0,05  maka  garis  regresi  tersebut linear
Jika  sig.  <  0,05  maka  garis  regresi  tersebut tidak linear.
Sementara  itu,  untuk  melihat  ada tidaknya  tingkat  dampak  yang  ditimbulkan antara variabel independen terhadap variabel dependen  digunakan  analisis  regresi.  Analisis regresi  digunakan  oleh  peneliti  dengan maksud  melakukan  prediksi  seberapa  jauh nilai  variabel  dependen  bila  nilai  variabel independen dirubah (Sugiyono, 2001)(8)

## 3.2.3  Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  korelasi.  Hasil  perhitungan koefisien  korelasi  parsial  dilihat  dari  output
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
program  SPSS  melalui  analisis  korelasi  yakni pada tabel correlations.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Uji Instrumen
Uji  validitas  dan  reliabilitas  adalah  alat ukur  yng  dilakukan  untuk  memastikan instrumen tersebut merupakan alat ukur yang akurat  dan  dapat  dipercaya.  Validitas menunjukkan keakuratan suatu alat pengukur. Sedangkan reliabilitas
menunjukkan sejauhmana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran  terhadap  aspek  yang  sama  atau disebut juga internal.

## a. Pengujian Validitas Instrumen
Pengujian  validitas  ini  dilakukan  untuk menguji  apakah  tiap-tiap  butir  pernyataan telah  mewakili  dimensi  atau  indikator- indikator yang akan diteliti.
Hasil  pengujian  validitas  terhadap  20  butir instrumen  variabel  program  pendidikan akuntansi.

## Tabel 4.1
Hasil pengujian validitas instrumen variabel Program Pendidikan Akuntansi (X1) No. R hitung R kritis Keterangan No. R hitung R kritis Keterangan 1 0,479 0,444 Valid 11 0,510 0,444 Valid 2 0,888 0,444 Valid 12 0,836 0,444 Valid 3 0,874 0,444 Valid 13 0,860 0,444 Valid 4 0,535 0,444 Valid 14 0,101 0,444 Tidak Valid 5 -0,002 0,444 Tidak Valid 15 0,465 0,444 Valid 6 0,461 0,444 Valid 16 0,510 0,444 Valid 7 0,511 0,444 Valid 17 0,459 0,444 Valid 8 0,572 0,444 Valid 18 0,506 0,444 Valid 9 0,523 0,444 Valid 19 0,647 0,444 Valid 10 0,496 0,444 Valid 20 0,510 0,444 Valid
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
Berdasarkan  hasil  analis  validitas  variabel program  pendidikan  akuntansi  (X1)  diketahui
bahwa  dari  20  butir  pernyataan  terdapat  18 pernyataan valid dan 2 pernyataan tidak valid
Tabel 4.2 Hasil pengujian validitas instrumen variabel Pemanfaatan Sistem Akuntansi Informasi (X2) No. R hitung R kritis Keterangan No. R hitung R kritis Keterangan 1 0,554 0,444 Valid 11 0,712 0,444 Valid 2 0,651 0,444 Valid 12 0,819 0,444 Valid 3 0,196 0,444 Tidak Valid 13 0,468 0,444 Valid 4 0,591 0,444 Valid 14 0,743 0,444 Valid 5 0,534 0,444 Valid 15 0,756 0,444 Valid 6 0,517 0,444 Valid 16 0,494 0,444 Valid 7 0,530 0,444 Valid 17 -0,169 0,444 Tdak Valid 8 0,724 0,444 Valid 18 0,446 0,444 Valid 9 0,732 0,444 Valid 19 0,625 0,444 Valid 10 0,510 0,444 Valid 20 0,446 0,444 Valid
Berdasarkan  hasil  analis  validitas  variabel program  pendidikan  akuntansi  (X1)  diketahui
bahwa  dari  20  butir  pernyataan  terdapat  18 pernyataan valid dan 2 pernyataan tidak valid
b. Pengujian Reliabilitas Instrumen
berdasarkan  data  skor  dari  butir-butir yang  telah  dinyatakan  valid  kemudian
dihitung  koefisien  reliabilitas  instrumen penelitian diperoleh data sebagai berikut:
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
Tabel 4.3

## Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen
Program Pendidikan Akuntansi (X1) Cronbach’s Alpha N of Items .869 20 Hasil  perhitungan  uji  reliabilitas  instrumen program  pendidikan  akuntansi,  didapatkan
koefisien reliabilitas 0,869 yang berarti bahwa
instrumen  program  pendidikan  akuntansi masuk dalam kategori sangat tinggi

## Tabel 4.4

## Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen

## Pemanfaatan Sistem Akuntansi Informasi (X2)
Cronbach’s Alpha                     N of Items
.857 20
Hasil  perhitungan  uji  reliabilitas  instrumen pemanfaatan  sistem  akuntansi  informasi,
didapatkan  koefisien  reliabilitas  0,857  yang
berarti bahwa instrumen program pendidikan akuntansi masuk dalam kategori sangat tinggi

## 4.2 Analisis Statistik Deskriptif

## a. Kompetensi Peserta Didik (Y)
Dengan menggunakan julah kelas 8 dan
mengambil  interval  kelas  4  dapat  disusun
tabel distribusi frekuensi yang
memperlihatkan  penyebaranskor  variabel kompetensi peserta didik sebagaimana diperlihatkan pada tabel berikut
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
Tabel 4.5

## Distribusi Frekuensi Variabel Kompetensi Peserta Didik (Y)
Nomor Kelas Kelas Interval Frekuensi Absolut Relatif (%) Kumulatif (%) 1 62 – 66 4 6,90 6,90 2 67 – 71 2 3,45 10,34 3 72 – 76 6 10,34 20,69 4 77 – 81 12 20,69 41,38 5 82 – 86 13 22,41 63,79 6 87 – 91 11 18,97 82,76 7 92 - 96 10 17,24 100 Total 58 100,00 Data  rekapitulasi  jumlah  skor  variabel kompetensi  peserta  didik  diproses  melalui bantuan  komputer  dengan  program  SPSS
dengan hasil sebagai berikut:
Dari  tabel  diatas  dapat  diketahui mean sebesar  83;15, median sebesar  85,00 modus sebesar  80,00  standar  deviasi  sebesar  8,44, varians sebesar 71,36. Data tersebut
menunjukkan bahwa data
variabel
kompetensi peserta didik cukup
bervariasi.Berikut  ini  hasil  dari  jawaban responden terhadap kuesioner yang mengukur variabel kompetensi peserta didik
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
Tabel 4.6
Frekuensi Skor Penilaian dan Persentase Jawaban Responden Terhadap
Variabel Kompetensi Peserta Didik (Y) No Indikator Skor Penilaian dan % Pernyataan STS TS N S SS Total 1 2 3 4 5 1 Mengklasifikasi 1 2 5 19 31 58 2 Jurnal Kas Masuk - 5 12 21 20 58 3 Jurnal Kas Keluar 2 1 10 23 22 58 4 Jurnal pembelian - 5 8 12 33 58 5 Jurnal umum memorial 2 6 11 16 23 58 6 Buku kas kecil - 1 4 20 33 58 7 Buku besar umum - 2 11 27 18 58 8 Buku besar pembantu piutang 1 3 10 15 29 58 9 Buku besar pembantu utang - 1 5 19 33 58 10 Neraca saldo 1 6 8 9 34 58 11 Jurnal penyesuaian 1 3 14 23 17 58 12 Neraca lajur - 4 9 25 20 58 13 Neraca 2 5 11 8 32 58 14 Laporan laba (rugi) - 4 15 22 17 58 15 Laporan perubahan ekuitas 2 1 12 16 27 58 16 Arus kas - 4 9 20 25 58 17 Jurnal penutup - 1 5 29 23 58 18 Neraca saldo setelah penutupan 1 2 6 13 36 58 19 Daftar saldo piutang, persediaan dan utang - 5 9 10 34 58 20 Jurnal penyesuab kembali 1 1 10 20 26 58 Jumlah 14 62 184 367 533 1160 % 1,21 5,34 15,86 31,64 45,95 100 Berdasarkan persentase skor jawaban responden  diatas,  indikator  kompetensi peserta  didik  nomor  2,  5,  11  dan  14 mempunyai nilai persentase termasuk rendah
(< 80%), artinya indikator kompetensi ini perlu ditingkatkan.  Sedangkan  sisanya  termasuk tinggi (> 80%).
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## b. Program Pendidikan Akuntansi (Variabel X1)
Berikut ini adalah tabel distribusi frekuensi yang memperlihatkan penyebaran skor

## Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Variabel Program
Pendidikan Akuntansi (X1) Nomor Kelas Kelas Interval Frekuensi Absolut Relatif (%) Kumulatif (%) 1 57 – 61 5 8,62 8,62 2 62 – 66 2 3,45 12,07 3 67 – 71 9 15,52 27,59 4 72 – 76 16 27,59 55,17 5 77 – 81 14 24,14 79,31 6 82 – 86 10 17,24 96,55 7 87 – 91 2 3,45 100 Total 58 100,00 Data  rekapitulasi  jumlah  skor  variabel program  pendidikan  akuntansi  diproses melalui  bantuan  komputer  dengan  program
SPSS dengan hasil sebagai berikut
mean sebesar  74,79, median sebesar  75,00 modus sebesar  72,00  standar  deviasi  sebesar 7,72,  varians  sebesar  59,64.  Data  tersebut
menunjukkan  bahwa  data  variabel  program pendidikan akuntansi cukup bervariasi.
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
4.3 Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas Data

## Tabel 4.8
Rekapitulasi Hasil Pengujian Normalitas Y X1 X2 N 58 58 58 Normal Parameters a.b Mean 83.1552 74.7931 73.4483 Std. Deviation 8.44757 7.72274 9.56634 Most Extreme Absolute .147 .083 .123 Differences Positive .065 .055 .069 Negative -.147 -.083 -.123 Kolmogorov-Smirnov Z  1.123 .632 .938 Asymp. Sig. (2-tailed) .160 .820 .343 Pada  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  pada
kolom Sig. Untuk semua sampel lebih besar
dari  0.05  yang  berarti  data  dari  penelitian  ini berdistribusi normal.

## b. Uji Multikolinearitas
Tabel 4.9
Hasil Uji Multikolinearitas Coefficients a
Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 X1 .907 1.102 X2 .907 1.102
Dari  tabel  diatas  diketahui  bahwa Variance
Inflation  Factor dari  ketiga  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat  kurang  dari  10,
sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  model tidak  terjadi  multikolinearitas  antar  variabel bebas terhadap variabel terikat.
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen

## c. Uji Heteroskedastisitas
Tabel 4.10
Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta T Sig. 1 (Constant) -7.136E-15 9.220 .000 1.000 X1 .000 .115 .000 .000 1.000 X2 .000 .093 .000 .000 1.000
a. Dependent Variable: Abresid
Dari  tabel  4.12  dapat  diketahui  bahwa  nilai probabilitas  atau  signifikansi  lebih  dari  0,05. Hal ini menunjukkan bahwa  probabilitas atau taraf  signifikansi  masing-masing  variabel
bernilai  1,000,  sehingga  dapat  dipastikan model  tersebut  tidak  mengalami  gejala heteroskeastisitas.

## 4.4 Pengujian Linearitas Garis Regresi
Tabel 4.11 Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi Hubungan antara Variabel X1 dengan Variabel Y Sum of Squares df Mean Square F Sig. Y*X1 Between  (Combined) 2372.895 24 98.871 1.925 .040 Groups Linearity 1323.145 1 1323.145 25.765  .000 Deviation from Linearity  1049.750 23 45.641 .889 .610 Within Groups 1694.708 33 51.355 Total 4067.603 57 Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  pada kolom  sig.  baris Deviation  from  Linearity =0,610 untuk semua data penelitian lebih dari 0.05,  sehingga  H0  diterima,  dengan  kata  lain
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
bahwa garis regresi hubungan antara variabel
X1 dan Y linier.

## Tabel 4.12
Hasil Pengujian Linieritas Garis Regresi
Hubungan antara Variabel X1 dengan Variabel Y
Sum of Squares df Mean Square F Sig. Y*X2 Between  (Combined) 2763.987 24 115.166 2.915 .002 Groups Linearity 1065.881 1 1065.881 26.982  .000 Deviation from Linearity  1698.106 23 73.831 1.869 .069 Within Groups 1303.617 33 Total 4067.603 57 Dari  tabel  diatas  terlihat  bahwa  nilai  pada kolom  sig.  baris Deviation  from  Linearity
=0,069 untuk semua data penelitian lebih dari
0.05,  sehingga  H0  diterima,  dengan  kata  lain bahwa garis regresi hubungan antara variabel X2 dan Y linier.
Tabel 4.13
Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Dampak
Varibel X1 Terhadap Variabel Y Model Summary b Model R R. Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 570 a .325 .313 7.00058 1.887 Dari tabel 4.14 dapat terlihat bahwa koefisien korelasi  dampak  variabel  bebas  program pendidikan
akuntasi (X1) terhadap kompetensi  peserta  didik  (Y)  adalah  sebesar 0,570.  Sedangkan  koefisien  determinasinya
sebesar  0,325  menunjukkan  bahwa  besarnya kontribusi program pendidikan akuntansi (X1) terhadap kompetensi peserta didik (Y) adalah sebesar  32,5%  dan  sisanya  karena  pengaruh lain.
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
Tabel 4.15

## Hasil Perhitungan Koefisien Korelasi Dampak
Variabel X2 Terhadap Variabel Y Model Summary b Model R R. Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 512 a .262 .249 7.32135 1.989
Dari  tabel  diatas,  dapat  terlihat  bahwa koefisien  korelasi  dampak  variabel  bebas pemanfaatan  sistem  akuntasi  informasi  (X2) terhadap kompetensi peserta didik (Y) adalah sebesar 0,512. Sedangkan koefisien
determinasinya  sebesar  0,262  menunjukkan bahwa besarnya kontribusi program pendidikan akuntansi (X1) terhadap
kompetensi  peserta  didik  (Y)  adalah  sebesar 26,2%  dan  sisanya  karena  faktor  lain.
4.6 Kesimpulan 4.6.1  Dampak Program Pendidikan Akuntansi  Terhadap  Kompetensi  Peserta
Didik
Hasil  analisis  data,  diperoleh  data koefisien  korelasi  antara  program  pendidikan akuntansi  terhadap  kompetensi  peserta  didik sebesar  0,570  setelah  dilakukan  pengujian terbukti koefisien tersebut signifikan.
Bahwa  melalui  program  pendidikan akuntansi dapat meningkatkan kecakapan dan pemahaman peserta didik terhadap akuntansi. Artinya, penyelenggaraan program pendidikan  akuntansi  akan  memberikan dampak positif terhadap peningkatan kompetensi  peserta  didik  tersebut.  Jadi
hipotesis  penelitian  program  pendidikan akuntansi  memberikan  dampak  positif  dan signifikan terhadap kompetensi peserta didik, terbukti dengan program pendidikan akuntansi  dapat  meningkatkan  kemampuan peserta didik dibidang akuntansi
4.6.2  Dampak
Pemanfaatan Sistem
Akuntansi  Informasi  Terhadap  Kompetensi Peserta Didik
Hasil  analisis  data  diperoleh  nilai koefisien  korelasi  sebesar  0,512  setelah dilakukan pengujian terbukti bahwa  koefisien korelasi tersebut signifikan. Adanya program  pendidikan  akuntansi  dan  sistem informasi  dalam  menentukan  keberhasilan peserta  didik.  Kedua  hal  tersebut  sangat
Jurnal Administrasi Dan Manajemen Vol 9 no 1                                                                E-ISSN: 2623-1719 http://ejournal.urindo.ac.id/index.php/administrasimanajemen
berkaitan  dengan  kompetensi  peserta  didik,
dengan adanya program pendidikan akuntansi diharapkan dapat memperkuat sistem akuntansi informasi.
Jadi  hipotesis  penelitian  pemanfaatan sistem  akuntansi  informasi  memberikan dampak  yang  positif  dan  signifikan  terhadap kompetensi  peserta  didik,  terbukti  dengan sistem akuntansi informasi akan meningkatkan  kompetensi  peserta  didik dibidang akuntansi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Agus MW. Statistika Terapan. Konsep dan Aplikasi dalam Penelitian Bidang
Pendidikan, Psikologi dan Ilmu Sosial
Lainnya. Jakarta: PT Elex Media
Komputindo; 2013.
2. Erma Suryani. Pengaruh Pengetahuan Akuntansi dan Pemanfaatan software Akuntansi Terhadap Kinerja Individu
Mahasiswa Jurusan Akuntansi STIE
Perbanas Surabaya. J STIE Perbanas Surabaya. 2009;
3. Indriana Mei Listiyani, Ani Widayati. Pengembangan Komik  Sebagai Media
Pembelajaran Akuntansi Pada
Kompentesi Dasar Persamaan Dasar Akuntansi Untuk Siswa SMA Kelas XI. J Pendidik Akunt Indones. 2012;10(2):80–94.
4. Sugiyanto. Model-model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi;
2008.
5. Sohidin S. Peningkatan Kompetensi
Lulusan Pendidikan Akuntansi Ddengan Proses Pembelajaran Berbasis Simulasi Praktikum Akuntansi Untuk Memenuhi Kebutuhan Industri. In: PROSIDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN AKUNTANSI DAN KEUANGAN “Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan yang Berkelanjutan” . Surakarta; 2012.
6. Carol W. Springer and A. Faye Borthick. Business Simulation to Stage Critical Thinking in Introductory Accounting: Rationale, Design, and
Implementation. Issues Account Educ.
2004;19(3).
7. D. Lee Warren and Marilyn N. Young. Integrated Accounting Principles: A Best Practices Course for Introductory Accounting. Issues Account Educ.
2012;27(1).
8. Sugiyono. Metode Penelitian.
Bandung: CV Alfa Beta; 2001.