Vol. 10, No. 1, April 2024, Pp: 605 – 616
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v10i1.23521
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
INOVASI WEBSITE NOTION SEBAGAI PLATFORM PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS PROYEK
Jefry Aulia Martha 1(*) , Heri Pratikto 2 , Wening Patmi Rahayu 3
Universitas Negeri Malang, Indonesia 123 jefry.aulia.fe@um.ac.id 1 , heri.pratikto.fe@um.ac.id 2 , wening.patmi.fe@um.ac.id 3
Abstract
Received: Revised: Accepted: 30 April 2024 30 April 2024 30 April 2024 Evolusi teknologi  telah  merubah paradigma  lembaga  pendidikan dengan menghilangkan  batasan  geografis  dan  keterbatasan  zona  waktu  dalam proses  pembelajaran.  Di  dalam  kelas,  Internet  memiliki  dampak  yang signifikan,  memungkinkan  para  pendidik  untuk  memperkaya  metode pembelajaran  mereka.  Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif membantu peserta didik dalam memahami materi dengan lebih baik dan meningkatkan kolaborasi aktif selama proses pembelajaran. Penelitian ini menyoroti  pentingnya  pengembangan  keterampilan  kolaboratif  dan analitis  dalam  konteks  pemasaran  online  untuk  meningkatkan  kesiapan mahasiswa  menghadapi  tantangan  dunia  kerja  yang  semakin  digital. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Research  and  Development (R&D)  dengan  desain  penelitian pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  ADDIE  dengan  5  tahap penelirian.  Hasil  penelitian  dan  pengembangan  menunjukkan  bahwa produk  hasil  inovasi  website  notion  sebagai  platform  pembelajaran interaktif  berbasis  proyek  dapat  membantu  menunjang  pembelajaran  di kelas  dan  mampu  menjawab  serta  mendukung  tantangan  global  dalam lingkungan  perguruan  tinggi  ynag  terbukti  dengan  validasi  ahli  dan pengguna  masuk  dalam  kategori  sangat  layak  dan  penilaian  aktivitas belajar  masuk  dalam  kategori  sangat  aktif untuk  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen masuk dalam kategori aktif.
Keywords: Inovasi; Website; Notion; Pembelajaran Interaktif; Proyek
(*) Corresponding Author: Martha, jefry.aulia.fe@um.ac.id
How  to  Cite: Martha,  J.  A.,  Pratikto,  H.,  &  Rahayu,  W.  P.  (2024).  INOVASI  WEBSITE  NOTION SEBAGAI  PLATFORM  PEMBELAJARAN  INTERAKTIF  BERBASIS  PROYEK. Research  and Development Journal of Education , 10(1), 605-616

## INTRODUCTION
Evolusi  teknologi  telah  merubah  paradigma  lembaga  pendidikan  dengan menghilangkan batasan geografis dan keterbatasan zona waktu dalam proses pembelajaran. Kemajuan teknologi juga menjadi fokus utama dalam bidang pendidikan. Di dalam kelas, Internet  memiliki  dampak  yang  signifikan,  memungkinkan  para  pendidik  untuk memperkaya  metode  pembelajaran  mereka.  Internet  membuat  pendidikan  lebih  mudah diakses  dari  berbagai  aspek,  termasuk  kemampuan,  lokasi,  dan  status  sosial  ekonomi (Embarak, 2022).
Pendidikan  di  perguruan  tinggi  tidak  hanya  bertujuan  untuk  menyampaikan pengetahuan kepada mahasiswa, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan mereka. Oleh karena itu, pendidikan berbasis proyek dan praktik mendorong peserta didik untuk memperkuat  kemampuan  seperti  bekerja  sama  dan  refleksi  (Wariani  &  Hayon,  2023). Penggunaan  media  pembelajaran  interaktif  membantu  peserta  didik  dalam  memahami materi dengan lebih baik dan meningkatkan kolaborasi aktif selama proses pembelajaran. Mata kuliah pemasaran online menjadi salah satu mata kuliah yang memerlukan praktik

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
secara  langsung  untuk  mengasah  kemampuan  atau  keterampilan  mahasiswa  terkait pemasaran  online  di  masa  saat  ini.    Kemajuan  teknologi  memungkinkan  praktikum pemasaran  online  dapat  dilakukan  melalui  penggunaan  website,  memungkinkan pengawasan langsung oleh guru terhadap proses praktikum mahasiswa (Hidayati, 2021).
Mata  kuliah  Pemasaran  Online  mencakup  semua  topik  yang  berkaitan  dengan memberikan kesempatan kepada para pelaku usaha untuk mengembangkan aktivitas bisnis melalui platform elektronik. Tujuan pemasaran adalah untuk mencapai atau menjangkau calon  pelanggan  atau  pembeli  melalui  saluran  di  mana  mereka  aktif  secara  online,  baik untuk  membaca,  mencari  informasi,  berbelanja,  atau  bersosialisasi  (Lakutomo,  2014). Namun,  untuk  memastikan  pemahaman  yang  baik  terhadap  materi  tersebut,  diperlukan penggunaan berbagai metode dan media pembelajaran yang bervariasi untuk memberikan kemudahan bagi para mahasiswa. Dengan menggunakan media, pendidik dan peserta didik dapat  berinteraksi  secara  langsung,  memfasilitasi  umpan  balik,  dan  memungkinkan komunikasi dua arah (Tuma, 2021).
Saat ini semakin banyak peserta didik yang cenderung lebih terbuka terhadap buku digital (Maxwell et al., 2011) karena aksesibilitasnya, antarmuka yang ramah pengguna, dan efisiensi biaya. Saat ini, pembelajaran melalui website telah menjadi salah satu metode pembelajaran yang paling efisien. Penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar- mengajar  dapat  mendorong  aktivitas  belajar  dan  juga  memiliki  dampak  psikologis  pada proses pembelajaran (Salam et al., 2020). Penggunaan media pembelajaran yang berbasis multimedia  interaktif  juga  dianggap  memiliki  keunggulan,  karena  menggabungkan berbagai jenis media seperti teks, gambar, audio, animasi, dan video. Materi ajar ini dapat mempermudah  peserta  didik  dan  memberikan  pengalaman  belajar  yang  unik,  serta meningkatkan motivasi mereka untuk mempelajari materi yang diajarkan (Smaragdina et al., 2020). Notion bisa menjadi salah satu referensi media yang dapat digunakan.
Notion adalah aplikasi produktivitas berbasis website yang sangat praktis dan dapat diterapkan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  sehari-hari,  baik  dalam  lingkup  personal maupun profesional. Selain itu, Notion juga membantu meningkatkan produktivitas dalam konteks  perkuliahan  dengan  menyediakan  fitur-fitur  seperti  pembuatan  jadwal  dan pengaturan tugas, pencatatan kuliah, perencanaan studi, dan pelacakan kemajuan belajar untuk  evaluasi  di  semester  berikutnya.  Dengan  menggunakan  Notion,  mahasiswa  dapat mengatur  kegiatan  mereka  dengan  lebih  baik,  menghemat  waktu,  dan  meningkatkan produktivitas secara keseluruhan (Cahyani et al., 2023).
Peneliti  sebelumnya  banyak  yang  telah  melaksanakan  kajian  tentang  bagaimana penerapan  pembelajaran  berbasis  proyek  (Santos  et  al.,  2023)  serta  bagaimana  peran teknologi  yang  berdampak  pada  pendidikan  (Dočekal  &  Tulinská,  2015).  Peran pengembangan  media  pembelajaran  (Sangsawang,  2015)  juga  memberikan  hasil  yang cukup baik  untuk menunjang  pembelajaran  didalam  kelas  sehingga  tujuan  pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan apa yang sudah dirancang.
Hasil  observasi  terhadap  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  pemasaran  online mengungkapkan  beberapa  kekurangan  dalam  kemampuan  mereka.  Salah  satu  temuan utama  adalah  kurangnya  pemahaman  mendalam  tentang  strategi  pemasaran  online  yang efektif.  Selain  itu,  kurangnya  keterampilan  analisis  data  juga  menjadi  tantangan  yang signifikan,  terutama  dalam  memahami  dan  menafsirkan  data  analitik  untuk mengoptimalkan  kinerja  kampanye  online.  Selama  observasi,  juga  terlihat  bahwa kemampuan  kolaborasi  antar  mahasiswa  dalam  proyek-proyek  pemasaran  online  masih perlu ditingkatkan, dengan beberapa kelompok mengalami kesulitan dalam membagi tugas, berkomunikasi secara efektif, dan mencapai tujuan bersama. Hal ini menyoroti pentingnya pengembangan  keterampilan  kolaboratif  dan  analitis  dalam  konteks  pemasaran  online untuk meningkatkan kesiapan mahasiswa menghadapi tantangan dunia kerja yang semakin

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
digital.  Selain  itu,  peran  media  pembelajaran  juga  dapat  menjadi  pilihan  lain  untuk membantu dosen maupun mahasiswa ketika e-learning down atau sedang bermasalah agar pembelajaran dapat terus berjalan dengan lancar
Berdasarkan  uraian  masalah  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  pengembangan  media belajar dengan menggunakan Notion menjadi langkah yang solutif. Oleh sebab itu, peneliti melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Inovasi  Website  Notion  sebagai  Platform Pembelajaran Interaktif Berbasis Proyek (Studi Kasus pada Mata Kuliah Pemasaran Online Mahasiswa Prodi Pendidikan Bisnis Universitas Negeri Malang)” guna menyediakan solusi yang  inovatif  dan  solutif  dalam  mengatasi  tantangan  dalam  pembelajaran,  serta meningkatkan kualitas dan pengalaman belajar mahasiswa melalui penggunaan teknologi yang relevan dan mudah diakses.

## METHODS
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Research and Development (R&D). Desain penelitian pengembangan yang digunakan adalah model ADDIE.  Model  ADDIE  merupakan  kerangka  kerja  yang  paling  banyak  digunakan  oleh desainer  instruksional  (Morrison et  al.,  2019)  yang  terdiri  dari lima  fase,  yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation . Tingkat efektifan produk yang telah dikembangkan akan dinilai oleh validator ahli materi dan media dari orang yang berhak memberikan  penilaian  terhadap  produk  yang  telah  dikembangkan.  Selain  itu,  target responden dalam  penelitian  ini  ialah  mahasiswa  prodi  S1  Pendidikan  Bisnis  Universitas Negeri  Malang  yang  berjumlah  65  orang  berasal  dari  2  kelas  yang  berbeda  dan  sedang menempuh mata kuliah Pemasaran Online. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi  dan  kuesioner  pada  pengguna  produk  media  yang  dikembangkan  peneliti. Melalui kuesioner,  peneliti  mengumpulkan  data  kuantitatif dan  kualitatif  yang  berharga, seperti  preferensi,  kesulitan,  dan  fitur  yang  dianggap  penting.  Data  kuantitatif  yang diperoleh  melalui  penilaian  validasi  ahli  media,  materi  dan  pengguna  dan  penilaian aktivitas belajar selanjutnya dianalisis menggunakan teknik persentase sebagai berikut:
P = ∑ 𝑥 ∑ 𝑥𝑖 x 100%
Keterangan :
P : Persentase ∑x : Skor Responden ∑xi : Skor Maksimal
100% : Konstanta
Sebagai  acuan  dan  untuk  menemukan  kesimpulan  yang  telah  dicapai  berdasarkan penilaian  validasi  ahli  media,  materi  dan  pengguna  maka  digunakan  kriteria  kelayakan menurut Akbar (2017) dan untuk penilaian aktivitas belajar menggunakan kriteria aktivitas belajar menurut  Novitasari & Rahman (2021).

## RESULTS & DISCUSSION

## Results
Penelitian  dan  pengembangan  yang  dirancang  telah  berhasil  dilaksanakan  dengan melalui seluruh tahapan penelitian dengan hasil yang cukup baik. Berikut penjelasan secara rinci terkait hasil penelitian yang telah dilaksanakan.
1. Analysis (Analisis)
Pada  tahap  ini  peneliti  mencari  dan  mengumpulkan  permasalahan  di  balik pembuatan produk media. Peneliti mengetahui sistem pembelajaran yang digunakan di Prodi  S1  Pendidikan  Bisnis  Universitas  Negeri  Malang  melalui  observasi  yang dilakukan.  Kegiatan  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  kebutuhan  mata  kuliah  yang dijadikan  obyek  penelitian.  Peneliti  menganalisis  materi  yang  akan  dirancang  dalam produk media. Proses pembelajaran di Prodi S1 Pendidikan Bisnis Universitas Negeri Malang selama ini dilakukan secara luring atau tatap muka. Bahan ajar yang digunakan adalah buku cetak, bahan ppt yang dapat diakses melalui e-learning , dan modul manual dalam  bentuk  pdf.  Kampus  menyediakan e-learning untuk  membantu  proses pembelajaran  berjalan  lancar  bagi  dosen  dan  mahasiswa,  salah  satunya  adalah  untuk dapat memuat materi pembelajaran yang telah dibuat oleh dosen. Namun, baik dosen maupun  mahasiswa  masih  dan  terus  membutuhkan  berbagai  macam  referensi  media pembelajaran yang dapat diperbaharui untuk konten kebutuhan mata kuliah. Selain itu, peran  media  pembelajaran  juga  dapat  menjadi  pilihan  lain  untuk  membantu  dosen maupun mahasiswa ketika e-learning down atau sedang bermasalah agar pembelajaran dapat terus berjalan dengan lancar.
2. Design (Desain)
Pada tahap ini peneliti merumuskan atau merancang produk yang dikembangkan berupa website notion sebagai platform pembelajaran interaktif berbasis proyek  yang dapat  dioperasikan  melalui  berbagai  perangkat  seperti smartphone ,  laptop  atau komputer.  Komponen  pelengkap  modul  seperti  gambar,  video,  dan  audio  disiapkan sesuai dengan elemennya. Pembuatan cover dan beberapa desain lainnya juga dilakukan dengan website pembuat desain yang kemudian di import ke website notion. Evaluasi pembelajaran  berupa  soal-soal  latihan  yang  secara  langsung  menunjukkan  nilai  yang diperoleh pengguna. Selain itu, juga terdapat evaluasi berupa tugas proyek yang dapat digunakan  untuk  menunjang  kemampuan  mahasiswa.  Media  pembelajaran  didesain secara menarik dengan penggunaan bahasa yang sederhana dan tampilan materi yang menarik untuk memikat perhatian peserta didik.
Gambar 1. Tampilan Awal

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
Gambar 2. Tampilan Materi
Gambar 3.
Tampilan Materi
Gambar 4. Tampilan Evaluasi

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
Gambar 5. Tampilan Akhir
3. Development (Pengembangan)
Penelitian dan pengembangan yang dirancang telah berhasil dilaksanakan dengan melibatkan proses uji validasi oleh ahli media, ahli materi, dan peserta didik sebagai pengguna. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa notion dapat menjadi platform yang  valid  dan  efektif  untuk  pembelajaran  interaktif  berbasis  proyek.  Validasi  dari berbagai  ahli  dan  pengguna memberikan  wawasan  komprehensif tentang  keunggulan dan potensi perbaikan, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih inovatif  dan  interaktif.  Hasil  validasi  yang  telah  dilakukan  tergambar  pada  diagram berikut.

## Grafik 1.
Hasil Penilaian Produk Media
Sumber : (diolah peneliti, 2024)
Berdasarkan diagram batang yang telah tersaji, diperoleh hasil penilaian sebesar 98% dari ahli media, 96% dari ahli materi dan 80.5% dari mahasiswa selaku pengguna. Secara  keseluruhan  diperoleh  rata-rata  sebesar  91.5%  yang  terkategori  sangat  layak sehingga produk yang dikembangkan telah sesuai dan layak untuk dapat diaplikasikan.
Ada 3 tahapan pada tahap ini, yaitu pembuatan produk, validasi ahli, dan revisi produk.  Penyusunan  indikator  dilakukan  di  awal  berdasarkan  materi  mata  kuliah pemasaran  online,  kemudian  materi  disusun  menggunakan Microsoft  Word sebelum diolah kedalam software Notion. Selanjutnya produk disusun sesuai dengan prototype yang  telah  dibuat  pada  tahap  desain.  Setelah  produk  dikembangkan,  diubah  menjadi

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
produk media interaktif sehingga pengguna dapat mengoperasikannya dengan lancar. Pengguna dapat menggunakan produk media ini dengan memanfaatkan link yang dapat diakses  melalui browser atau chrome dan  juga  aplikasi  Notion.  Dilanjutkan  dengan tahap validasi ahli, pada tahap ini peneliti menggunakan validasi ahli materi dan ahli media.  Validator  dari  ahli  merupakan  orang  yang  berhak  untuk  memberi  nilai  atau evaluasi terhadap produk yang telah dikembangkan.
4. Implementation (Implementasi)
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  ujicoba  produk  dengan  menggunakan mahasiswa  prodi  S1  Pendidikan  Bisnis  Universitas  Negeri  Malang  yang  sedang mengampu mata kuliah Pemasaran Online. Target responden pada ujicoba produk ini ialah 65 mahasiswa dari 2 kelas. Peneliti melaksanakan penilaian aktivitas belajar untuk mengukur sejauh mana produk media dapat menunjang pembelajaran berbasis proyek. Berikut disajikan hasil penilaian aktiivitas belajar.
Tabel 1. Hasil Penilaian Aktivitas Belajar Komponen Indikator Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen Kelas Kontrol Oral activity Bertanya berkaitan dengan materi pembelajaran 78,7% 81,1% Mengajukan pendapat saat diskusi kelompok 81,2% 82,3% Mempresentasikan hasil tugas 80% 81,7% Mental activity Berani mengeluarkan pendapat 83,1% 82,3% Berdiskusi  untuk  memecahkan masalah 80,6% 83,5% Writing activity Mencatat mengenai materi pelajaran  berdasarkan  projek yang dibuat 81,2% 80% Menuliskan hasil diskusi 80% 81,7% Visual activity Mengamati  gambar/foto  pada materi pembelajaran 81,2% 82,9% Mengamati berbagai komponen pembelajaran atau produk yang dibuatnya 80,6% 83,9% Rata-Rata 80,7% 81,2% Sumber: Diolah peneliti (2024)
Hasil penilaian aktivitas belajar menunjukkan bahwa kelas kontrol memiliki nilai rata-rata  82,1%,  yang  terkategori  sangat  aktif,  sementara  kelas  eksperimen  memiliki nilai  rata-rata  80,7%,  yang  terkategori  aktif.  Meskipun  terdapat  sedikit  perbedaan, kedua  kelas  menunjukkan tingkat aktivitas  yang tinggi,  membuktikan  bahwa metode pembelajaran interaktif  berbasis  proyek  efektif  dalam  mata  kuliah  pemasaran  online. Produk  media  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berhasil  mendukung  proses pembelajaran  melalui  berbagai  komponen  yang  tergambarkan  pada  instrumen penilaian.  Hal  ini  menegaskan  bahwa  pendekatan  berbasis  proyek  dapat diimplementasikan dengan sukses dalam konteks pembelajaran pemasaran online.
5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap  ini  merupakan  tahap  terakhir  setelah  dilakukan  ujicoba  pada  tahap implementasi, peneliti melakukan revisi setelah diketahui beberapa kekurangan produk media.  Setelah  itu  peneliti  akan  melakukan  perbaikan  terhadap  produk  tersebut  agar selanjutnya dapat bermanfaat sebagai bahan ajar yang mudah dan layak digunakan oleh pengguna.

## Discussion
1. Website Notion sebagai Platform Pembelajaran Interaktif Platform  pembelajaran  interaktif  berbasis  website  Notion  ini  dirancang  untuk dioperasikan melalui browser, yang nantinya dapat diakses dengan mudah melalui link yang  langsung  mengarahkan  pengguna  ke  situs  web  tersebut.  Pengembangan  produk media  ini  relatif  cepat  dan  efisien,  serta  dapat  dilakukan  tanpa  kesulitan  berarti menggunakan fitur-fitur yang disediakan oleh notion langsung melalui smartphone , PC atau laptop. Hal ini memungkinkan para pengembang dan pengguna untuk menciptakan konten pembelajaran yang menarik dan interaktif dalam waktu singkat, memanfaatkan antarmuka  yang  intuitif  dan  alat-alat  yang user-friendly dari  notion.  Selain  itu, fleksibilitas  dan  kemudahan  akses  ini  mendukung  proses  pembelajaran  yang  lebih dinamis dan adaptif sesuai kebutuhan pengguna.
Peneliti  mengembangkan  produk  media  dengan  memberikan  fasilitas  menu- menu  yang  penunjang  materi  pembelajaran,  dan  evaluasi.  Produk  media  ini  dalam pengaplikasiannya  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dengan  dilengkapi tampilan  yang  menarik  berupa  penggunaan  warna  dan font yang  membuat  pembaca nyaman saat membacanya, materi yang disajikan lengkap dan mudah dipahami peserta didik,  terdapat  video  menarik  yang  mudah  diputar,  gambar  yang  menunjang  materi, audio  yang  nyaman  didengarkan  sebagai  teman  belajar  bagi  peserta  didik  serta kemudahan pengaksesan dimamapun dan kapanpun sehingga suasana belajar menjadi nyaman  dan  tidak  membosankan.  (Putra  &  Nugroho,  2016)  dalam  penelitiannya menjelaskan  bahwa  penggunaan  teknologi  di  dunia  pendidikan  terus  mengalami perkembangan dengan terciptanya berbagai strategi yang digolongkan ke dalam sistem e-learning sebagai bentuk pemberdayaan teknologi.
Pengembangan  produk  media  berbasis  notion  memiliki  manfaat  dalam pembelajaran  di  kelas.  Produk  media  ini  dapat  menunjang  pembelajaran  pada  kuliah pemasaran  online.  Selain  itu,  juga  dapat  membantu  dosen  dalam  meningkatkan kreatifitasnya  dan  memudahkan  dalam  proses  pengajaran  di  kelas.  Media  yang digunakan  harus  sesuai  dan  dapat  membantu  karakter  peserta  didik  sehingga  media dapat merangsang semangat belajar dan menjadikan juga terbiasa menggunakan media berbasis  IT  secara  tidak  langsung  (Hendri  &  Anugrah,  2019).  Hal  ini  juga  didukung penelitian  oleh  (Shalikhah,  2017)  bahwa  inovasi  merupakan  hal  yang  konkrit  untuk dilakukan  dalam  bidang  pendidikan,  tanpa  adanya  inovasi,  dunia  pendidikan  akan tertinggal  dan  hal  ini  akan  mempengaruhi  berbagai  aspek  kehidupan  lainnya  seperti politik, ekonomi, sosial, dan sebagainya.
Inovasi  website  notion  sebagai  platform  pembelajaran  berbasis  proyek  untuk mata  kuliah  pemasara  online  dinilai  layak  dan  efektif  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Produk  media  yang  dikembangkan  memungkinkan  untuk  digunakan dimanapun  dan  kapanpun  bahkan  dapat  dioperasikan  secara  mandiri  sehingga  dapat menunjang proses pembelajaran jarak jauh.
2. Kelayakan Website Notion sebagai Platform Pembelajaran Interaktif
Hasil  kelayakan  platform  pembelajaran  interaktif  berbasis  website  Notion menunjukkan bahwa produk yang dibuat oleh peneliti berada pada kategori sangat layak untuk  dipakai  dalam  proses  pembelajaran.  Tingkat  kelayakannya  dapat  diketahui melalui tahap validasi ahli (Sabtaningrum et al., 2020). Semakin besar skor hasil yang diperoleh, maka semakin tinggi tingkat validitas produk penelitian dan pengembangan tersebut  (Rahayu  et  al.,  2021).  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  hasil  validasi  ahli  media berdasarkan  pengisian  angket  yang  terdiri  dari  aspek  kualitas  teknis,  pengoperasian media,  kualitas  instruksional  dan  keinteraktifan  media  yang  menghasilkan  penilaian sebesar 98%. Hasil komentar dan saran yang diberikan juga menyatakan bahwa produk media secara umum sudah cukup baik tanpa dilakukan revisi dan produk media yang dikembangkan  sudah  layak  untuk  diimplementasikan  pada  tahap  pengembangan selanjutnya.
Hasil  validasi  ahli  materi  terhadap  angket  yang  terdiri  dari  aspek  kelayakan materi  dan  bahasa  menghasilkan  penilaian  sebesar  96%.  Hasil  yang  diberikan menyatakan bahwa produk media yang dikembangkan sudah baik tanpa perlu dilakukan perbaikan  atau  revisi  sesuai  dengan  catatan  yang  ditulis  yaitu  materi  yang  disajikan sudah  sesuai  dan  sudah  berurutan  sehingga  pengguna  mengerti  akan  materi, penyampaian juga cukup jelas. Produk media sangat bagus untuk membantu pengguna dalam mendalami materi dan sudah sesuai dengan perkembangan belajar, akan tetapi terkadang  sedikit  lemot.  Komentar  dan  saran  yang  diberikan  oleh  validator  akan dianalisis  untuk  meningkatkan  kualitas  produk  yang  dibuat  dan  layak  serta  kualitas produk meningkat yang digunakan dalam penelitian. (Nardjosoeripto et al., 2017).
Hasil dari uji coba pengguna melalui angket yang terdiri dari aspek sikap peserta didik  terhadap  penggunaan  media,  penyajian  materi  dan  instruksional  mendapatkan nilai  sebesar  80,5%.  Hasil  komentar  dan  saran  yang  diberikan  menyatakan  bahwa produk  media  yang  dikembangkan  peneliti  sudah  cukup  baik  dan  menarik.  Sesuai dengan komentar dan saran dari pengguna bahwa produk media Sangat bagus dari segi warna, tulisan, gambar dan layout sangat bagus walaupun agak lambat jika terkendala jaringan.  Materi  yang  disajikan  mudah  dipahami  dan  membantu  dalam  proses pembelajaran.  Kelayakan  suatu  modul  dapat  dinilai  setelah  modul  tersebut  diujicoba (Rahayu, 2016).
3. Keefektifan Website Notion sebagai Platform Pembelajaran Interaktif Berbasis Proyek Platform pembelajaran interaktif berbasis website Notion telah dinyatakan valid dan  sangat  layak  untuk  dijadikan  referensi  penunjang  pembelajaran  yang  telah divalidasi oleh ahli materi, ahli media, dan mahasiswa sebagai pengguna. Penggunakan media ini diharapkan dapat menunjang pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah pemasaran online. Keberhasilan produk media sebagai penunjang pembelajaran tidak terlepas  dari  peran  dosen  dalam  membimbing  mahasiswa  serta  kesadaran  dari mahasiswa dalam memahami materi. Mahasiswa dapat mengembangkan kompetensinya  dengan  mempelajari  dan  menyelesaikan  latihan  soal  dan  juga  tugas- tugas projek yang terdapat di dalam produk media. Pada penelitian dan pengembangan ini, peneliti menggunakan dua kelas untuk mengukur keefektifan media pembelajaran yang  dikembangkan  selama  menggunakan  produk  media  dalam  pembelajaran  mata kuliah  pemasaran  online.  Mahasiswa  dapat  mengembangkan  kompetensi  yang dimilikinya, dengan menuntaskan tugas projek yang telah diberikan.
Mahasiswa sangat antusias dalam mengikuti pembelajaran dengan memperhatikan tutorial yang tersedia dalam produk media dan juga arahan dari peneliti sehingga  mereka  dapat  menyelesaikan  projek  yang  telah  diberikan.  Mahasiswa  juga

## Martha, Pratikto, & Rahayu (2024)
aktif dalam bertanya terkait fitur yang ada dalam produk media serta tugas proyek yang diberikan  untuk  mengembangkan  keterampilannya.  Hal  tersebut  sejalan  dengan penelitian  Wulandari  (2014)  yang  menyatakan  bahwa  praktek  dapat  meningkatkan keterampilan peserta didik, yang mana keterampilan sendiri merupakan salah satu aspek dari kompetensi. Sejalan dengan hal tersebut Sung et al., (2016) melalui penelitiannya menyebutkan bahwa penggunaan media pembelajaran dapat mewujudkan pembelajaran yang  berfokus  sekaligus  mengembangkan  keterampilan  mereka.  Dewi  et  al,.  (2018) menunjukkan hasil penelitian bahwa nilai keterampilan dapat terwujud melalui adanya e-module    yang  dikemas  secara  sederhana  dan  mengikuti  komponen  pembelajaran kontekstual  sehingga  dapat  meningkatkan  nilai  keterampilan  dalam  mencapai kompetensi pada siswa.  Prihatiningtyas & Sholihah (2020) dalam penelitiannnya juga memaparkan adanya hasil yang menunjukkan bahwa nilai keterampilan peserta didik dapat meningkat melalui penggunaan bahan ajar berupa e-module dibandingkan dengan bahan ajar cetak.
Dari beberapa hasil penelitian sebelumnya yang serupa diketahui bahwa produk media  yang  dikembangkan  peneliti  dapat  memberikan  dorongan  besar  dalam meningkatkan  keterampilan  yang  menjadi  salah  satu  aspek  kompetensi  pemasaran online bagi mahasiswa.

## CONCLUSION
Penelitian ini menyimpulkan bahwa Website Notion sebagai platform pembelajaran interaktif  berbasis  proyek  efektif  digunakan  dalam  mata  kuliah  pemasaran  online  pada mahasiswa prodi Pendidikan Bisnis di Universitas Negeri Malang. Hasil uji validasi oleh ahli media, ahli materi, dan peserta didik menunjukkan bahwa Notion dapat mendukung proses pembelajaran dengan baik. Aktivitas belajar di kelas kontrol dan kelas eksperimen menunjukkan  tingkat  yang  sangat  aktif  dan  aktif,  dengan  rata-rata  nilai  masing-masing 82,1%  dan  80,7%.Selain  itu,  Notion  berhasil  mengintegrasikan  berbagai  komponen pembelajaran yang mencakup penyusunan proyek, kolaborasi, dan penilaian secara efektif. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  platform  ini  tidak  hanya  mendukung,  tetapi  juga meningkatkan keterlibatan dan partisipasi mahasiswa dalam proses pembelajaran.
Dengan demikian, Notion sebagai platform pembelajaran interaktif berbasis proyek dapat diimplementasikan secara sukses dalam konteks pendidikan bisnis, khususnya dalam upaya meningkatkan kualitas dan efektivitas pembelajaran di era digital. Selanjutnya, saran yang  dapat  dipertimbangkan  untuk  pengembang  selanjutnya  yaitu  peningkatan  fitur  dan konten, penyesuaian kurikulum, evaluasi berkala, peningkatan infrastruktur teknologi, dan penelitian lanjutan.

## REFERENCES
Akbar, S. (2017). Instrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Cahyani,  A.,  Agustin,  D.,  Muslimah,  I.,  &  Khulliyatunnisa,  N.  (2023).  Peran  Aplikasi Notion  dalam  Perkuliahan  untuk  Mewujudkan  Produktivitas  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi , 2(2), 262-273.
Dewi, N. L. P. R., Suastra, I. W., & Pujani, N. M. (2018). Pengembangan modul praktikum ipa  smp  kontekstual  pada  materi  pencemaran  lingkungan  untuk  meningkatkan keterampilan  proses sains dan  karakter peduli  lingkungan. Indonesian  Values  and Character Education Journal , 1(2), 57-67
Dočekal,  V.,  &  Tulinská,  H.  (2015).  The  Impact  of  Technology  on  Education  Theory.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 174, 3765–3771.
https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1111
Embarak,  O.  H.  (2022).  Internet  of  Behaviour  (IoB)-based  AI  models  for  personalized smart  education  systems. Procedia  Computer  Science ,  203,  103–110. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.07.015
Hendri, N., & Anugrah, S. (2019). Development of Web-Based Materials Using Moodle Applications  in  E-learning  System. Atlantis-Press.Com ,  372(ICoET),  272–275. https://www.atlantis-press.com/proceedings/icoet-19/125925094
Hidayati,  N.  (2021).  Pemanfaatan  website  sekolah  sebagai  strategi  digital  marketing  di Madrasah  Aliyah  Unggulan  Amanatul  Ummah  Surabaya. Jurnal  Kependidikan Islam , 11(1), 111-133. Lakutomo,  G.  S.  (2014). Analisis  Pemasaran  Terhadap  Bisnis  Online  (E-Commerce) Dalam Jaringan Sosial Internet (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Maxwell, P. E., Little, J. J., & Stites-Doe, S. (2011). eTextbook Exploration: Are Students Ready to Declare their Independence from the Printed Text?.
Morrison, G. R., Ross, S. J., Morrison, J. R., & Kalman, H. K. (2019). Designing effective instruction . John Wiley & Sons.
Nardjosoeripto, P., Sari, N., & Purbosari, P. M. (2017). Analisis Ahli dalam Pengembangan Evaluasi  Pembelajaran  IPS  Online  Berbasis  Classmaker.  Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 2(3), 268-278.
Novitasari, E., & Rahman, K. (2021). Analisis Aktivitas dan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui  Penerapan  Media  Pembelajaran  Simulator  Hidroponik  Berbasis Mikrokontroller  Di  SMK. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Pertanian ,  7(2),  249. https://doi.org/10.26858/jptp.v7i2.22781
Putra, D. R., & Nugroho, M. A. (2016). Pengembangan Game Edukatif Berbasis Android Sebagai Media Pembelajaran Akuntansi Pada Materi Jurnal Penyesuaian Perusahan Jasa. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 14(1). DOI:
https://doi.org/10.21831/jpai.v14i1.11364.
Prihatiningtyas, S., & Sholihah, N. F. (2020). Project Based Learning E-Module to Teach Straight-Motion Material for Prospective Physics Teachers. Pendidikan Fisika , 8(3), 223–235. https://doi.org/10.26618/jpf.v8i3.3442
Rahayu,  W.  P.  (2016).  Pengembangan  Modul  Kewirausahaan  Di  SMK. Jurnal  Ilmu Pendidikan , 17(2). DOI: http://dx.doi.org/10.17977/jip.v17i2.2634. Rahayu, W. P., Zutiasari, I., & Munadhiroh, S. (2021). Learning Media of Canva Based on Flipbook  in  the  Subjects  of  Creative  Products  and  Entrepreneurship  to  Improve Students’  Digital  Technopreneurship  Competence. In  Sixth  Padang  International Conference  On  Economics  Education,  Economics,  Business  and  Management, Accounting and Entrepreneurship (PICEEBA 2020) (pp. 220-229). Atlantis Press. DOI 10.2991/aebmr.k.210616.033.
Sabtaningrum, F. E., Wiyokusumo, I., & Leksono, I. P. (2020). E-book Tematik Terpadu Berbasis  Multikultural  Ddlam  Kegiatan  SFH  (School  from  Home). Jurnal  Ilmiah Sekolah Dasar , 4(2), 153-162. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.24796. Salam,  R.,  Akib,  H.,  &  Daraba,  D.  (2018,  October).  Utilization  of  learning  media  in motivating  student  learning. In  1st  International  Conference  on  Social  Sciences (ICSS 2018) (pp. 1100-1103) . Atlantis Press. Sangsawang, T. (2015). Instructional design framework for educational media. Procedia- Social and Behavioral Sciences , 176, 65-80.
Santos, C., Rybska, E., Klichowski, M., Jankowiak, B., Jaskulska, S., Domingues, N., ... & Rocha,  J.  (2023).  Science education  through  project-based learning:  a case study.
Procedia Computer Science , 219, 1713-1720.
Shalikhah,  N.  D.  (2017).  Media  pembelajaran  interaktif  lectora  inspire  sebagai  inovasi pembelajaran. Warta Lpm , 20(1), 9-16. DOI: 10.23917/warta.v19i3.2842. Smaragdina,  A.  A.,  Nidhom,  A.  M.,  Soraya,  D.  U.,  &  Fauzi,  R.  (2020).  Pelatihan pemanfaatan  dan  pengembangan  bahan  ajar  digital  berbasis  multimedia  interaktif untuk menghadapi Era Revolusi Industri 4.0. Jurnal Karinov , 3(1), 53.
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students’ learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers and Education , 94, 252–275.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Wariani, T., & Hayon, V. H. (2023). Kajian Tentang Keaktifan, Hasil Belajar, dan Produk yang  Dihasilkan  Mahasiswa  Pada  Perkuliahan  yang  Menerapkan  Pembelajaran Berbasis Proyek. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 5(2), 134-142. Wulandari,  E.  (2014). Penerapan  Metode  Praktek  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Sholat  Siswa  Kelompok  A  Paud  Terpadu  Jabal  Rahmah  Banguntapan  Bantul (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga).