## EFEKTIVITAS DIKLAT DTSS PBJ DALAM MENUNJANG KINERJA
Erike Mutiara Fatihah, Moh. Ishom, Lasi Purwito

## Jurusan Pendidikan Luar Sekolah FIP UM
Jl. Semarang no. 5 Malang Email: erikemutiara24@gmail.com
Abstract: This study Aimed to analyze the effectiveness of education and training to support performance  based  on  perspective  and  optimism  participants  of  training  in  terms  of realization;  benefits  and  outcomes;  conformity;  support  and  motivation  were  Obtained; readiness,  morale  and  motivation;  and  how  important  this  education  and  training  to  be Carried  out.  The  research  design  used  quantitative  descriptive  with  the  30  respondents  of participants  of  training.  Data  collection  method  used  was  a  questionnaire.  The  results Showed that: according to the respondent's perspective, DTSS PBJ education and training is very effective in supporting performance.
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  efektivitas  diklat  dalam  menunjang kinerja  berdasarkan  perspektif  dan  optimisme  peserta  diklat  ditinjau  dari  pelaksanaan; manfaat  maupun  hasil;  kesesuaian;  dukungan  dan  motivasi  yang  diperoleh;  kesiapan, semangat dan motivasi; serta seberapa penting diklat tersebut untuk dilaksanakan. Rancangan penelitian  yang  digunakan  deskriptif  kuantitatif  dengan  sasaran  30  responden  peserta  diklat. Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  angket.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  :  menurut  perspektif  responden  diklat  DTSS  PBJ  sangat  efektif  dalam  menunjang kinerja.
Kata kunci: efektivitas diklat, menunjang kinerja.
Pada dunia pendidikan di Indonesia masyarakat  telah  mengenal  tiga  jalur pendidikan  yakni  jalur  pendidikan  formal yang  terdiri  dari  pendidikan  dasar  (SD, SMP,  SMA  dan  sederajat).  Sedangkan pendidikan  non-formal  masyarakat  lebih mengenal  dengan  istilah  kursus,  les  atau lembaga bimbingan belajar dan lain sebagainya.  Sementara  pendidikan  informal masyarakat  awam  pada  umumnya  kurang mengenal  jalur  pendidikan  ini  sebab pendidikan  informal  merupakan  pendidikan yang  hanya  berbasis  pendidikan  yang diperoleh  dari  lingkungan  keluarga  maupun lingkungan masyarakat. Hal tersebut diperkuat  dengan  adanya  UU  No.  20  tahun 2003  pasal  13  ayat  1  (2012:  9)  yang menyatakan  bahwa  jalur  pendidikan  terdiri dari  pendidikan  formal,  non-formal  dan informal  yang  dapat  saling  melengkapi  dan memperkaya.
Dunia pendidikan nonformal memiliki  sistem  pendidikan  yang  biasa disebut  dengan  pendidikan  dan  pelatihan (diklat). Sistem kediklatan berfungsi sebagai wahana  formal  yang  sekaligus  berperan sebagai instrumen yang menunjang pelaksanaan  pembangunan  nasional  dalam upaya  mencapai  masyarakat  yang  maju, tangguh,  dan  mandiri,  yang  berdasarkan nilai-nilai  dalam  Pancasila  serta  norma- norma  yang  berlaku  dalam  masyarakat (Hamalik,  2001:  23).  Dengan  kata  lain, diklat  merupakan  salah  satu  komponen pendukung  pendidikan  yang  bermanfaat untuk  meningkatkan  dan  memberdayakan sumber  daya  manusia  untuk  menjadi  lebih unggul.
Pegawai  dalam  kamus  besar  bahasa Indonesia  memiliki  makna  orang  yang bekerja  pada  pemerintah  (perusahaan  dan sebagainya).  Sebutan pegawai  dalam dunia
organisasi  sendiri  lebih  dikenal  dengan sebutan sumber daya manusia (SDM). Guna meningkatkan  kualitas  SDM  sesuai  dengan tuntutan  kebutuhan  organisasi  perlu  adanya upaya  pengembangan  SDM.  Hasibuan (2014:  69)  mengatakan  “pengembangan adalah  suatu  usaha  untuk  meningkatkan kemampuan teknis,  teoritis, konseptual, dan moral  karyawan  sesuai  dengan  kebutuhan pekerjaan/jabatan  melalui  pendidikan  dan latihan”. Diklat merupakan salah satu upaya yang  paling  tepat  untuk  meningkatkan kualitas  SDM.  Pada  suatu  organisasi maupun  perusahaan  seringkali  karyawan baru  belum  memiliki  kemampuan  seperti yang  diinginkan  dan  dibutuhkan  oleh perusahaan.  Oleh  sebab  itu  perlu  adanya diklat  untuk  memecahkan  masalah  tersebut. Akan tetapi, diklat tidak hanya diperuntukkan  bagi  karyawan  baru  saja. Karyawan  lama  juga  dapat  meng- upgrade kemampuannya  dengan  mengikuti  kegiatan diklat.
Perusahaan  atau  organisasi  pada umumnya  memberikan  program-program diklat  kepada  karyawan  terpilih  dengan tujuan untuk mengembangkan dan memajukan  perusahaan  atau  organisasi mereka.  Penyelenggaraan  organisasi  sangat ditentukan oleh sumber daya yang mengelolanya.  Maka  dari  itu,  sumber  daya yang  berkualitas  juga  akan  menentukan kualitas
suatu
organisasi yang dijalankannya.  Keberadaan  sumber  daya manusia  merupakan  salah  satu  bagian  yang paling  vital.  Sebab,  tanpa  adanya  sumber daya manusia maka modal atauu biaya yang telah dikeluarkan akan menjadi sia-sia sebab tidak  adanya  penggerak.  Oleh  sebab  itu, dewasa  ini  kebutuhan  akan  pengelolaan sumber  daya  manusia  menjadi  lebih berkualitas  semakin  tinggi.  Tanpa  adanya sumber  daya  manusia  dengan  kinerja  yang baik maka akan sulit bagi sebuah organisasi untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan (Muljanto, 2015).
Pelaksanaan  pendidikan  dan  latihan dapat  dijumpai  pada  lembaga-lembaga pemerintahan  seperti  Balai  Diklat,  Balai Latihan  Kerja,  UPT  (Unit  Pelayanan
Teknis),  dan  masih  banyak  lembaga pemerintahan  lainnya  yang  mengkhususkan diri untuk bergerak dibidang pendidikan dan pelatihan.  Sedangkan  dari  sektor  swasta pendidikan  dan  latihan  lebih  dikenal  dan dapat  diperoleh  dari  lembaga  kursus, bimbingan belajar/intensif, dan lain sebagainya yang dikelola oleh pihak swasta. Salah  satu  lembaga  pemerintah  yang dipercaya untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan  dan  pelatihan  ialah  Balai  Diklat Keuangan  Malang.  Balai  Diklat  Keuangan (BDK)  merupakan  lembaga  pendidikan yang berada di bawah naungan Kementerian Keuangan Republik Indonesia.
Balai  Diklat  Keuangan  Malang (2016)  Adapun  fungsi-fungsi  Balai  Diklat Keuangan  Malang  dalam  melaksanakan tugas diantaranya menyusun program pendidikan, pelatihan, dan penataran keuangan
Negara;
melaksanakan pendidikan, pelatihan, dan penataran keuangan  Negara;  mengembangkan  SDM; mengevaluasi dan menyusun laporan pelaksanaan  pendidikan,  pelatihan,  dan penataran  keuangan  Negara;  mengelola implementasi teknologi informasi dan komunikasi; dan melaksanakan administrasi balai.  Lembaga  pemerintah  BDK  ini  pun tidak  hanya  memiliki  wilayah  kerja  area Malang  saja,  akan  tetapi  juga  meliputi seluruh  daerah  di  Provinsi  Jawa  Timur (Sumber: Web page BDK Malang).
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan Pegawai Negeri Sipil diamanatkan  bahwa  sasaran  pendidikan  dan pelatihan (diklat) adalah mewujudkan Pegawai  Negeri  Sipil  (PNS)  yang  memiliki kompetensi  sesuai  dengan  persyaratan jabatan masing-masing. Berbagai diklat bagi PNS kemudian diselenggarakan untuk dapat memenuhi  tuntutan  kebutuhan  kompetensi jabatan-jabatan tersebut.
Pelaksanaan diklat dapat dikategorikan berjalan dengan efektif apabila  tujuan  diadakannya  kegiatan  diklat tersebut  dapat  terpenuhi.  Disisi  lain,  makna keefektifan  dalam  sebuah  penyelenggaraan dapat  diartikan  lebih  luas.  Hal  tersebut
dilihat  dari  makna  arti  kata  keefektifan  itu sendiri  yang  tercantum  dalam  kamus  besar bahasa  Indonesia  (KBBI) online oleh Setiawan (2016)  yang berarti  suatu  keadaan yang  berpengaruh,  hal  yang  berkesan, kemanjuran, hingga keberhasilan. Berdasarkan definisi tersebut dapat disimpulkan  bahwa  sesuatu  dapat  dikatakan efektif  tidak  hanya  sekedar  pemenuhan tujuan  akan  tetapi  lebih  kepada  dampak yang  diperoleh pasca suatu  kejadian maupun kegiatan.
Pegawai yang dalam hal ini berperan sebagai  peserta  diklat  menempati  posisi sebagai  subjek dimana subjek tersebut  yang bisa  merasakan  sejauh  mana  manfaat mengikuti kegiatan diklat tersebut berdampak  pada  dirinya.  Oleh  sebab  itu, perlu  adanya  tanggapan  atau  perspektif  dari peserta  diklat  mengenai  sejauh  mana keefektifan  yang  mereka  rasakan  setelah mengikuti  serangkaian  kegiatan  diklat. Ahmadi  (2003:  43)  mengatakan  “tanggapan sebagai  salah  satu  fungsi  jiwa  yang  pokok, dapat  diartikan  sebagai  gambaran  ingatan dari  pengamatan,  dalam  mana  objek  yang telah  diamati  tidak  lagi  berada  dalam  ruang dan  waktu  pengamatan.  Jadi,  jika  proses pengamatan  sudah  berhenti,  dan  hanya tinggal  kesan-kesannya  saja,  peristiwa sedemikian ini disebut sebagai tanggapan”.
Pentingnya suatu organisasi melaksanakan kegiatan pelatihan juga dikemukakan  oleh  Sinambela  (2012:  217) yang mengatakan, “pelatihan menjadi sangat penting  untuk  dapat  memperbaiki  kinerja yang  tidak  memenuhi  standar  atau  kriteria yang  ditetapkan”.  Begitu  pentingnya  peran pelatihan dalam meningkatkan taraf perusahaan  dalam  menghadapi  persaingan menjadikan efektivitas pelatihannya menjadi sangat  menarik  untuk  diteliti.  Oleh  sebab itu,  penelitian  ini  didasari  oleh  “Efektivitas Diklat Teknis Substantif Spesialisasi Pengadaan  Barang/Jasa  (DTSS  PBJ)  dalam menunjang kinerja di Balai Diklat Keuangan Malang”.  Penelitian  ini  merupakan  upaya untuk  mengetahui  efektivitas  pelaksanaan pelatihan dalam menunjang kinerja pegawai melalui faktor-faktor yang mendasarinya.
Penelitian  ini  merupakan  penjabaran atas  indikator  kemungkinan  faktor-faktor yang mendasari efektifitas diklat PBJ dalam menunjang  kinerja  yang  selanjutnya  akan diperkuat maupun dibantah dengan perspektif  peserta  diklat  di  Balai  Diklat Keuangan Malang
melalui hasil penelitian/sebaran  angket.  Selain  itu  diklat PBJ  ini  merupakan  diklat  yang  tergolong Diklat Teknis Substantif Spesialisasi (DTSS)  yang  termasuk  dalam  rangkaian diklat Pusdikat AP (Anggaran dan Perbendaharaan).  Pada  pelaksanaan  diklat ini  terdapat  pegawai  yang  berasal  dari berbagai  instansi  pemerintah  khususnya pegawai  yang  berada  dibawah  naungan Kementerian  Keuangan  seperti  pegawai yang  berasal  dari  unit  kerja  Kantor Pelayanan  Pajak,  Balai  Diklat  Keuangan, KPPBC,  Kanwil  DJP  dan  sebagainya  yang ikut berpartisiapsi sebagai peserta diklat.
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  beberapa  peneliti  terdahulu terkait  dengan  efektivitas  pelatihan,  salah satunya ialah penelitan  yang dilakukan oleh Dhita Ayu Meitaningrum yang dilakukan di Badan  Kepegawaian  Daerah  Kabupaten Malang  mengenai  Efektivitas  Pendidikan dan  Pelatihan  dalam  Meningkatkan  Kinerja Pegawai.  Pada  penelitian  Meitaningrum (2013: 198) tersebut diketahui
bahwa,”penyelenggaraan  pendidikan  dan pelatihan  yang  diikuti  oleh  pegawai  Badan Kepegawaian  Daerah  Kabupaten  Malang sudah  cukup  efektif,  dilihat  dari  hasil evaluasi  setelah  pendidikan  dan  pelatihan yaitu  terjadi  perubahan  sikap  dan  perilaku pada  diri  pegawai  dalam  menyelesaikan pekerjaannya  jauh  lebih  baik  daripada sebelum mengikuti pendidikan dan pelatihan serta  kinerja  pegawai  juga  meningkat  dari sebelum mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan”.
Pelaksanaan  DTSS  PBJ  ini  diwarnai oleh banyak dinamika yang melatarbelakangi efektifitas
penyelenggaraan  diklat.  Perlu  kehadiran Pendidikan  Luar  Sekolah  yang  dapat mengidentifikasi permasalahan- permasalahan  yang  mendasari  efektifitas
diklat  sehingga  menghasilkan  solusi  yang dapat  dijadikan  referensi  dalam  upaya meningkatkan keefektifan pelaksanaan diklat  di  Balai  Diklat  Keuangan  Malang selanjutnya.

## METODE
Penelitian deskriptif digunakan peneliti  dengan  maksud  untuk  memenuhi tujuan penelitian yang dikembangkan melalui  rumusan  masalah  deskriptif  dengan menghimpun  fakta  berupa  pengumpulan data  menggunakan  instrumen  penelitian, kemudian  berakhir  pada  temuan  data  dan analisis deskripsi dengan temuan berupa (1) mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat tentang  pelaksanaan  diklat  DTSS  PBJ,  (2) mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat tentang  manfaat  maupun  hasil  dari  diklat DTSS  PBJ  dalam  menunjang  kinerja,  (3) mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat tentang kesesuaian diklat DTSS PBJ dengan tugas dan tanggung jawab pekerjaannya, (4) Mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat tentang  dukungan  dan  motivasi  yang diperoleh  dari  atasan  maupun  rekan  kerja dalam keikutsertaannya sebagi peserta diklat DTSS  PBJ,  (5)  Mendiskripsikan  perspektif peserta  diklat  mengenai  kesiapan,  semangat dan motivasinya dalam mengikuti pelaksanaan  kegiatan  diklat  DTSS  PBJ,  (6) Mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat mengenai
keikutsertaannya dalam pelaksanaan diklat DTSS PBJ, (7) Mendeskripsikan  perspektif  peserta  diklat tentang  seberapa  penting  diklat  DTSS  PBJ untuk dilaksanakan.
Instrumen dengan teknik
pengumpulan  data  dalam  bentuk  angket  ini digunakan untuk menggali data primer yang merupakan  data  yang  diperoleh  langsung dari  responden.  Tujuan  lain  penggunaan angket  dalam  penelitian  ini  agar  peneliti memperoleh  data  yang  bersifat  rahasia  dari responden,  karena  berhubungan  dengan pendapat atau sikap responden terhadap apa yang  telah  dialami  setelah  mengikuti rangkaian kegiatan pelaksanaan diklat. Oleh sebab itu, penggunaan skala likert bertujuan agar responden dapat memberikan
keterangan  secara  lebih  nyata  dan  jelas tentang  pendapat,  emosi  dan  tingkah  laku responden.
Tabel 1. Alternatif Jawaban Skala Likert
Alternatif Jawaban Kode Skala Sangat Setuju SS 2 Setuju S 1 Tidak Setuju TS 0 Sangat Tidak Setuju STS -1
(Sumber: diolah penulis)
Skala yang digunakan untuk mengukur  dalam  penelitian  ini  ialah  skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur  opini  atau  persepsi  responden berdasarkan tingkat persetujuan atau ketidaksetujuan pada pernyataan-pernyataan yang  telah  disediakan.  Menurut  Purwanto dan  Dyah  (2007:  63)  “skala  yang dikembangkan  oleh  Rensis  Likert  ini biasanya  memiliki  5  atau  7  kategori peringkat  dari  sangat  tidak  setuju  hingga sangat  setuju”.  Pada  penelitian  ini  peneliti menggunakan  4  katerogi  saja,  dimana kategori  ‘ragu-ragu’  dihilangkan  agar  dapat memberikan  hasil  penelitian  secara  tegas antara kesenjangan derajat kesetujuan dengan ketidaksetujuan. Data yang dihasilkan dari instrumen penelitian berskala likert merupakan data ordinal (Purwanto dan Dyah,  2007:  63).  Tujuan  penggunaan  skala likert  tersebut  agar  responden  lebih  mudah mengutarakan pendapat atau opininya dengan  alternatif  jawaban  yang  lebih beragam dari sekedar pilihan ya atau tidak.
Validitas  Instrumen  yang  digunakan ialah  Validitas  Isi  (content  validity). Validitas  isi  digunakan  dengan  realisasi bahwa  dengan  validitas  jenis  tersebut  dapat mengetahui sejauh mana pemahaman bahasa dalam  pernyataan  yang  telah  disusun  dapat dipahami  oleh  responden.  Secara  lebih spesifik  validitas  isi  yang  digunakan menggunakan tipe logical  validity ( validitas logis).  Purwanto  dan  Dyah  (2007:  42) berpendapat, “validitas logis kadang-kadang disebut sebagai validitas sampling ( sampling validity ) karena validitas ini menunjuk pada sejauhmana aitem tes merupakan repesentasi
dari  ciri-ciri  atribut  yang  hendak  diukur. Dalam hal ini karakteristik item yang paling penting  adalah  relevansi  isinya  dengan indikator keperilakuan sebagai operasionalisasi  dari  atribut  yang  diukur”. Validitas  Instumen  diuji  cobakan  pada  3 orang responden yang memberikan masukan atau  pendapatnya  pada  setiap  bahasa  dan kesesuaian  pernyataan  dengan  maksud  atau tujuan  penelitian.  Setelah  melalui  tahap  uji coba pada 3 orang responden dan dilakukan perbaikan maka instrumen penelitian dikonsultasikan  sekali  lagi  kepada  kedua dosen  pembimbing  untuk memastikan bahwa  instrumen  penelitian  tersebut  telah layak  untuk  diterapkan  pada  responden penelitian yang sesungguhnya.
Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  dilaksanakan  pada  tanggal  9  november
2016. Pemilihan tanggal tersebut berdasarkan beberapa pertimbangan
mengenai  kondisi  peserta  diklat  yang  akan menghadapi ujian sertfikasi kompetensi PBJ dan  koordinasi  dengan  pihak  penanggung jawab  penyelenggaraan  pelatihan  yakni CTO diklat yang menyarankan dan
mengizinkan
dilakukannya
kegiatan
penelitian  pada  tanggal  tersebut.  Adapun langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti dalam  upaya  pengumpulan  data  penelitian ialah sebagai berikut:
1) peneliti berkoordinasi  dengan  pihak  yang  bertugas dalam  hal  evaluasi  maupun  tes  yang diberikan  kepada  peserta  diklat  (Seksi Evaluasi)  dengan  menunjukkan  instrumen angket  yang  akan  dibagikan  kepada  para peserta  diklat,  melalui  koordinasi  tersebut peneliti  diarahkan  untuk  meminta  izin terlebih  dahulu  kepada  CTO  diklat  (Seksi Penyelenggara);  2)  peneliti  berkoordinasi dengan  CTO  yang  bertanggung  jawab  pada diklat  DTSS  PBJ  untuk  menentukan  hari dan  waktu  yang  tepat  untuk  melaksanakan penyebaran  instrumen  angket;  3)  peneliti meminta izin kepada pengajar atau widyaiswara  yang  bertugas  untuk  meminta waktu  sejenak  bekenaan  dengan  proses penyebaran  angket;  4)  peneliti  masuk keruangan diklat untuk menjelaskan maksud dan  tujuan  penyebaran  angket;  5)  peneliti
menyebarkan  instrumen  angket  kepada seluruh responden  yang telah ditentukan; 6) peneliti  menjelaskan  tata  cara  pengisian angket; 7) peneliti menunggu diluar ruangan agar  dalam  proses  pengisiannya  responden tidak  merasa  terganggu  ataupun  merasa seperti  diawasi  yang  dapat  menimbulkan efek intimidasi pada responden. Setelah data terkumpul selanjutnya dilakukan skoring.
Penggunaan  analisis  deskriptif  akan menggambarkan  efektivitas  DTSS  PBJ dalam  menunjang  kinerja  berdasarkan perspektif  peserta  diklat  di  Balai  Diklat Keuangan  Malang  dalam  bentuk  uraian statistik  deskriptif  yang  berupa  persentase. Proses  penghitungan  dalam  penelitian  ini menggunakan bantuan aplikasi hitung SPSS
16.00 for windows .
Gambar 1 Klasifikasi Skor Jawaban Efektivitas Diklat DTSS PBJ dalam Menunjang Kinerja ( Sumber: diolah penulis berdasarkan teori yang dikemukakan Sugiyono (2013: 95))
Pada  penelitian  ini  analisis  data diolah  dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut.
DK = Skor x F (Frekuensi)
P     = ∑ Skor DK x 100%
∑ Skor Ideal (Kriterium)
Keterangan:
DK : Persentase  yang memilih suatu pilihan jawaban
P                 :  Persentase
∑ Skor DK : Jumlah total skor DK per item pernyataan (skoring setiap jawaban dari responden)
∑ Skor Ideal :
(Kriterium)

## HASIL

## Karakteristik Responden
Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas  responden  peserta  diklat  berjenis kelamin  laki-laki  dengan  persentase  86,7% dan  berada  pada  rentang  usia  produktif dengan  persentase  terbesar  pada  rentang usia  20-29  tahun  sebesar  46,7%.  Jenjang pendidikan  yang  telah  ditempuh  oleh  para peserta  diklat  yakni  pada  jenjang  DI,  DIII, SI, dan SII. Jumlah peserta yang tidak/belum  akan  berkecimpung  dalam dunia  PBJ  lebih  banyak  dari  peserta  yang saat  ini/akan  berkecimpung  dalam  dunia PBJ yakni sebanyak 66,7%. Sedangkan pada aspek  posisi  atau  jabatan  yang  diemban peserta  diklat  mayoritas  berada  pada  posisi atau  jabatan  pelaksana  dengan  perserntase 53,3%.
Mayoritas responden telah
mengikuti  diklat  sebanyak  1  kali  selama tahun 2016 dengan persentase 66,7%. Status golongan PNS yang dimiliki oleh mayoritas peserta  diklat  yakni  golongan  III/a  dengan persentase  23,3%  dari  total  keseluruhan  30 responden.
Efektivitas  Diklat  DTSS  PBJ  dalam Menunjang Kinerja
(Berdasarkan  Perspektif  dan  Optimisme Responden yang Menjawab “TIDAK” Pada Pertanyaan  yang  Berkaitan  dengan  Status Pekerjaan dalam Dunia PBJ).
Hasil analisis dari rata-rata tujuh sub variabel  mengenai  efektivitas  diklat  DTSS PBJ  dalam  menunjang  kinerja,  memperoleh skor 24,4 yang dinyatakan dengan klasifikasi  sangat  efektif.  Secara  kontinum dapat digambarkan sebagai berikut :
Jadi berdasarkan data yang diperoleh dari 20 responden maka rata-rata 24,4 terletak pada daerah sangat efektif. Menurut perspektif 20 responden  tentang  efektivitas  pelaksanaan diklat  DTSS  PBJ  dalam  menunjang  kinerja (di  Balai  Diklat  Keuangan  Malang)  telah dilaksanakan dengan sangat efektif. Sehingga hal tersebut juga dapat menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  diklat DTSS  PBJ  di  Balai  Diklat  Keuangan Malang  sangat  efektif  dalam  menunjang kinerja 20 responden peserta diklat.

## Efektivitas  Diklat  DTSS  PBJ  dalam
Menunjang Kinerja
(Berdasarkan  Perspektif  dan  Optimisme Responden  yang  Menjawab “YA” Pada Pernyataan  yang  Berkaitan  dengan  Status Pekerjaan dalam Dunia PBJ).
Hasil analisis dari tujuh sub variabel mengenai  efektivitas  diklat  DTSS  PBJ dalam  menunjang  kinerja  ini  memperoleh skor 12,5 yang dinyatakan dengan klasifikasi  sangat  efektif.  Secara  kontinum dapat digambarkan sebagai berikut :
Jadi berdasarkan data yang diperoleh dari 10 responden maka rata-rata 12,5 terletak pada daerah sangat efektif. Menurut perspektif 10 responden  tentang  efektivitas  pelaksanaan diklat  DTSS  PBJ  dalam  menunjang  kinerja (di  Balai  Diklat  Keuangan  Malang)  telah dilaksanakan dengan sangat efektif. Sehingga hal tersebut juga dapat menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan  diklat DTSS  PBJ  di  Balai  Diklat  Keuangan Malang  sangat  efektif  dalam  menunjang kinerja 10 responden peserta diklat.

## PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Paparan  hasil  menunjukkan  bahwa mayoritas  responden  merupakan  peserta
Jumlah maksimal skor jawaban per item pernyataan (seandainya semua menjawab SS)
diklat usia produktif. Keseluruhan responden  memiliki  jenjang  pendidikan minimal  di  atas  jenjang  pendidikan  SMA. Hal  tersebut  menunjukkan bahwa mayoritas peserta  diklat  telah  memenuhi  persyaratan yang ditentukan yakni minimal berpendidikan setingkat SMA.
Banyaknya  peserta  yang  tidak/belum akan  berkecimpung  dalam  dunia  PBJ  tidak terlalu berpengaruh signifikan pada antusiasme  peserta  diklat.  hal  tersebut dikarenakan  mengikuti  diklat  DTSS  PBJ bukan  merupakan  hal  yang  sangat  sia-sia sebab, suatu saat tidak menutup kemungkinan  bahwa  materi  yang  telah dipelajari  dapat  bermanfaat  saat  pindah tugas atau divisi.
Paparan hasil penelitian yang menunjukkan  bahwa  banyak  peserta  diklat yang  tidak  berada  posisi  atau  jabatan sebagai  petugas  PBJ  semakin  memperkuat temuan  sebelumnya  yaitu  lebih  banyak peserta  yang  tidak/belum  akan  daripada peserta  yang  saat  ini/akan  berkecimpung dalam dunia PBJ.
Jumlah  keikutsertaan  peserta  dalam diklat selama tahun 2016 dapat menggambarkan  tingkat  kejenuhan  peserta dalam  mengikuti  kegiatan  diklat.  Sebab semakin  sering  seseorang  mengikuti  diklat dalam  kurun  waktu  satu  tahun  maka semakin  jenuh  dan  bosan  pula  seseorang tersebut  mengikuti  kegiatan  diklat.  Hal tersebut tentunya juga akan dapat mempengaruhi  keefektifan  diklat.  Aspek mengenai status golongan
PNS
menunjukkan hasil bahwa mayoritas peserta diklat  telah  memenuhi  persyaratan  menjadi peserta  diklat  DTSS  PBJ  yakni  dengan syarat  minimum  golongan  pada  golongan II/a.
Efektivitas  Diklat  DTSS  PBJ  dalam Menunjang Kinerja

## Pelaksanaan Diklat DTSS PBJ
Diklat  memliki  peran  penting  dalam upaya  meningkatkan  kinerja  SDM.  Oleh
sebab  itu,  perlu  adanya  telaah  berkenaan dengan pelaksanaan diklat tersebut. Indikator pengukuran yang dapat digunakan untuk  mengetahui  kualitas  pelaksanaan diklat  yakni,  1)  Adanya  sumber-sumber diklat yang dapat membantu proses pembelajaran;  2)  Metode  pelatihan  yang diterapkan mempermudah proses pembelajaran  dan  pemahaman  peserta;  3) Pengajar  memberikan  materi  yang  dapat mudah  diingat  oleh  peserta;  4)  Pengajar dapat  menguasai  materi  yang  disampaikan dengan baik; 5) Pengajar dapat menyampaikan  materi  dengan  cara  yang komunikatif;  6)  Proses  belajar  mengajar dapat  memudahkan  peserta  beradaptasi dengan  lingkungan  diklat;  7)  Peserta  diberi kesempatan  untuk  memberikan  umpan balik;  8)  Peserta  hanya  memberikan  fokus perhatiannya  pada  diklat;  9)  Pelaksanaan diklat sesuai dengan pedoman yang ditentukan;
10) Penyelenggaraan
evaluasi/test  yang  bermanfaat;  11)  Durasi waktu  pelaksanaan  yang  sesuai;  dan  12) Pelayanan  diklat  yang  sesuai  dengan kebutuhan  peserta.  Salah  satu  langkah  awal untuk  mengetahui  kefektifan  suatu  kegiatan diklat ialah dengan menilai pelaksanaannya. Pada  kegiatan  penilaian  dapat  diketahui tentang  tingkat  keberhasilan  peserta  diklat, hambatan-hambatan yang terjadi,
kekurangan dan kelebihan yang ada.
Hamalik mengklasifikasikan penilaian menjadi tiga, yakni penilaian hasil pelatihan,  penilaian  program  pelatihan  dan penilaian  dampak  pelatihan.  Pada  penilaian hasil  pelatihan  Hamalik  menerapkan  aspek pengetahuan  dan  aspek  keterampilan  yang dapat  menjadi  acuan  untuk  menilai  hasil pelatihan. Pada aspek keterampilan terdapat penilaian  keterampilan  reproduktif  dan produktif. Hamalik (2001: 127) mengatakan “program  pelatihan  perlu  dinilai  terus- menerus dari berbagai segi, seperti: relevansinya  dengan  kebutuhan  lapangan, efektivitas, kedayagunaan, manfaat, hambatan,  keuntungan,  administrasi,  dan sebagainya, sehingga dapat diketahui apakah  program  itu  berhasil,  atau  perlu diperbaiki,  atau  tetap  dipertahankan”.
Selanjutnya pada penilaian program pelatihan Hamalik berpendapat perlu adanya tujuan  penilaian  program  dan  kriteria penilaian  program  pelatihan.  Sedangkan pada  penilaian  dampak  pelatihan  lebih menitik  beratkan  pada  perubahan  yang terjadi pasca pelatihan.
Menurut  Sinambela  (2012:  218) “langkah  ketiga,  untuk  mengetahui  apakah pembahasan  pelatihan  atau  lingkungan pembelajaran  telah  memiliki  faktor-faktor yang  diperlukan  agar  pembelajaran  dapat berlangsung  dengan  baik”.  Pembahasan pelatihan  atau  lingkungan  pembelajaran merupakan  salah  satu  komponen  yang berada  dalam  pelaksanaan  diklat.  Hal tersebut  menentukan  pembahasan  pelatihan seperti apa yang digunakan dalam pelaksanaan  serta  lingkungan  pembelajaran yang  bagaimana  yang  diperoleh  peserta diklat.  Mangkunegara  (2006:  13)  “faktor yang  mempengaruhi  pencapaian  kinerja adalah faktor emampuan ( ability ) dan faktor motivasi  ( motivation )”.  Faktor  kemampuan yang  dimiliki  oleh  tiap-tiap  individu pegawai dapat ditingkatkan melalui program pelaksanaan  pelatihan.  Oleh  sebab  itu, pelaksanaan pelatihan merupakan salah satu faktor penunjang yang penting dalam upaya meningkatkan kinerja.
Berdasarkan teori tersebut pelaksanaan  diklat  pada  diklat  DTSS  PBJ yang  diselenggarakan  di  Balai  Diklat Keuangan  Malang  dapat  dinyatakan  sangat efektif  dalam  pelaksanaannya.  Hal  tersebut dapat  dilihat  dari  perspektif  responden mengenai  pelaksanaan  diklat  DTSS  PBJ yang  dikategorikan  menjadi  dua  yakni berdasarkan  perspektif  responden  yang menjawab  “ya”  dan  responden  yang menjawab “tidak” pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ. Pada  hasil  analisis  jawaban  responden  yang menjawab
“tidak” untuk indikator pelaksanaan  diklat  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  20  orang  responden tentang  pelaksanaan  diklat  DTSS  PBJ  telah dilaksanakan dengan sangat efektif. Sedangkan  pada  responden  yang  menjawab
“ya”  untuk  indikator  pelaksanaan  diklat terdapat  hasil  bahwa  menurut  perspektif  10 orang  responden  tentang  pelaksanaan  diklat DTSS PBJ telah dilaksanakan dengan sangat efektif. Berdasarkan dua kesimpulan tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa bagi  responden  yang  sedang  atau  akan  dan responden yang tidak atau belum berkecimpung  dalam  dunia  PBJ  memiliki perspektif  yang  sama,  yakni  sama-sama beranggapan  bahwa  pelaksanaan  diklat DTSS  PBJ  telah  dilaksanan  dengan  sangat efektif.  Melalui  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa dengan terselenggaranya  pelaksanaan  diklat  yang sangat  efektif,  maka  efektivitasnya  dalam menunjang kinerja akan sangat efektif pula.

## Manfaat maupun Hasil dari Diklat DTSS PBJ dalam Menunjang Kinerja
Melihat betapa pentingnya pelaksanaan  diklat  dalam  meningkatkan kinerja SDM, maka perlu dilihat lebih lanjut apakah  pelaksanaan  diklat  tersebut  telah memberikan  manfaat  maupun  hasil  bagi peserta guna dapat meningkatkan kinerjanya.  Indikator  pengukuran  yang dapat  digunakan  untuk  mengetahui  manfaat maupun  hasil  diklat  dalam  menunjang kinerja  yakni,  1)  Peserta  memperoleh tambahan  kemampuan  dan  keterampilan yang  dapat  menunjang  pekerjaannya;  2) Pengalaman  dan  wawasan  yang  bertambah melalui  diklat;  3)  Pelaksanaan  diklat  yang mampu  mewujudkan  harapan  lembaga;  4) Semangat  dan  motivasi  dalam  bekerja semakin  bertambah;  5)  Peserta  menerapkan ilmu  dan  keterampilan  yang  diperoleh  ke dalam pekerjaannya; 6) Keterampilan reproduktif yang meningkat; 7) Keterampilan  produktif  yang  meningkat;  8) Bertambahnya pengetahuan dan
keterampilan baru yang berhubungan dengan pengoperasian mesin, perkembangan teknologi,  maupun  perangkat  yang  berbasis komputer;
9)
Terpenuhinya standar kompetensi  yang  telah  ditentukan;  10) Peserta  mengetahui  cara  bekerja  yang  lebih baik  dan  efektif;  11)  Peserta  memperoleh perbaikan  metode  dan  sistem  kerja  yang
lebih  efisien;  dan  12)  Peserta  mengetahui cara  bekerja  yang  baik  dan  benar  tanpa mengesampingkan faktor keamanan maupun standar  kerja.  Sinergi  antara  kinerja  dan pelatihan  merupakan  hal  yang  umum dibutuhkan oleh organisasi untuk berkembang.  Sinambela  (2012:  207)  yang mengemukakan  “pelatihan  membantu  para pegawai  dalam  mengembangkan  berbagai keterampilan tertentu yang memungkinkannya  untuk  berhasil  pada pekerjaannya  saat  ini  dan  mengembangkan pekerjaannya  dimasa  mendatang.  Para  ahli manajemen  mengakui  bahwa  pelatihan  … akan mengingkatkan kinerja pegawai”.
Terlaksananya  diklat  DTSS  PBJ telah  memberikan  manfaat  maupun  hasil dalam  menunjang  kinerja  sesuai  dengan yang  dikemukakan  Sinambela  (2012:  2017- 208)  sebagai  berikut.  1)  Meningkatkan pengetahuan  para  pegawai  tentang  para pesaing  dan  budaya  asing  yang  sangat penting untuk keberhasilan di pasar regional maupun internasional; 2) Membantu memastikan  bahwa  para  pegawai  memiliki keterampilan-keterampilan dasar untuk bekerja dengan teknologi baru, seperti robot dan  proses-proses  manufaktur  berbantuan komputer;  3)  Membantu  para  pegawai dalam memahami cara bekerja secara efektif di  dalam  tim  agar  dapat  memberikan kontribusi  terhadap  produk  dan  kualitas pelayanan;  4)Memastikan  bahwa  budaya perusahaan  menekankan  pada  inovasi, kreativitas  dan  pembelajaran;  5)  Menjamin keamanan  pekerjaan  dengan  menyediakan cara-cara yang baru bagi para pegawai untuk memberikan  kontribusi  pada  perusahaan ketika pekerjaan dan kepentingannya berubah, atau keterampilan-keterampilannya menjadi  usang;  6)  Membersiapkan  para pegawai  untuk  menerima  dan  bekerja  lebih efektif  satu  sama  lain,  terutama  dengan kaum minoritas dan wanita.
Manfaat  maupun  hasil  dari  diklat DTSS  PBJ  dalam  menunjang  kinerja berdasarkan  teori  diatas  dapat  dinyatakan sangat efektif. Hal tersebut dapat dilihat dari perspektif  responden  mengenai  manfaat
maupun  hasil  diklat  DTSS  PBJ  dalam menunjang  kinerja  yang  dikategorikan menjadi  dua  yakni  berdasarkan  perspektif responden  yang  menjawab  “ya”  dan responden  yang  menjawab  “tidak”  pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia  PBJ.  Pada  hasil  analisis  jawaban responden  yang  menjawab  “tidak”  terdapat hasil  bahwa  menurut  perspektif  20  orang responden  tentang  manfaat  atau  hasil  diklat DTSS  PBJ  dalam  menunjang  kinerja memiliki manfaat maupun hasil yang sangat efektif.  Sedangkan  pada  responden  yang menjawab  “ya”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  10  orang  responden tentang  menfaat  maupun  hasil  diklat  DTSS PBJ  dalam  menunjang  kinerja  memiliki manfaat  maupun  hasil  yang  sangat  efektif. Berdasarkan  dua  kesimpulan  tersebut  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  bagi  responden yang  sedang  atau  akan  dan  responden  yang tidak atau belum berkecimpung dalam dunia PBJ  memiliki  perspektif  yang  sama,  yakni sama-sama  beranggapan  bahwa  manfaat maupun  hasil  diklat  DTSS  PBJ  dalam menunjang  kinerja  memiliki  manfaat  yang sangat  efektif.  Melalui  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  diperolehnya manfaat diklat yang sangat efektif oleh para peserta  diklat,  maka  efektivitasnya  dalam menunjang kinerja akan sangat efektif pula.
Kesesuaian  Diklat  DTSS  PBJ  dengan Tugas  dan  Tanggung  Jawab  Kerja Peserta Diklat
Sesuai atau tidaknya suatu pelaksanaan  diklat  bergantung  pada  proses penyusunannya. Apabila penyelenggara dapat  dengan  jeli  menganalisis  komponen- komponen  keefektifan  maupun  manfaat diklat maka ketidak sesuaian antara pelaksanaan  diklat  dengan  tugas  dan tanggung  jawab  peserta  diklat  dapat dihindari.  Sebab  tidak  sesuainya  program diklat  dengan  tugas  dan  tanggung  jawab kerja  peserta  diklat  dapat  memberikan dampak  yang  cukup  signifikan  pada keefektifannya.  Oleh  sebab  itu  perlu  dilihat lebih  lanjut  apakah  pelaksanaan  diklat tersebut  telah  sesuai  dengan  tugas  dan
tanggung  jawab  kerja  peserta  diklat. Indikator pengukuran yang dapat digunakan untuk  mengetahui  kesesuaian  diklat  dengan tugas  dan  tanggung  jawab  peserta  yakni,  1) Kurikulum  sesuai  dengan  karakteristik peserta;  2)  Materi  sesuai  dengan  standar kompetensi yang dibutuhkan; 3) Diklat yang relevan  dengan  kebutuhan  lembaga;  dan  4) Diklat  yang  relevan  dengan  kenyataan  di lapangan.
Pegawai  memiliki  posisi  sebagai sumber  daya  manusia  dalam  organisasi merupakan individu yang memiliki karakteristik masing-masing. Analisis individu  bermanfaat  untuk  menentukan pegawai  mana  yang  cocok  untuk  mengikuti suatu pelaksanaan pelatihan. Menurut Sinambela  (2012:  221)  “analisis  individu membantu  manager  dalam  mengidentifikasi apakah  pelatihan  sesuai  dan  para  pegawai membutuhkan pelatihan. Pada situasi tertentu,  seperti  pengenalan  teknologi  baru atau jasa, seluruh pegawai mungkin membutuhkan  pelatihan.  Namun,  ketika para  manajer,  pelanggan,  atau  pegawai mengidentifikasi  masalah  (biasanya  sebagai akibat  dari  kekurangan  kinerja),  sering  kali tidak  jelas  apakah  pelatihan  pemecahan masalahnya”.  Oleh  sebab  itu  terdapat pembagian  tugas  pada  setiap  pegawai  di perusahaan  untuk  memfokuskan  pegawai pada  tugas  atau  pekerjaan  yang  menjadi tanggung jawabnya. Lebih lanjut, Sinambela (2012: 222-223) mengatakan “analisis tugas adalah  suatu  kegiatan  mengidentifikasi berbagai  kondisi  pelaksanaan  tugas-tugas yang  telah  ditetapkan.  Berbagai  kondisi tersebut mencakup pengidentifikasian peralatan  dan  lingkungan  dimana  pegawai bekerja,  kendala  waktu, pertimbangan keamanan,  atau  standar  kinerja.  Hasil  dari analisis  tugas  pada  uraian  dari  berbagai aktivitas  pekerjaan  meliputi  tugas-tugas yang dilakukan para pegawai dan pengetahuan, keterampilan, serta kemampuan  yang  dibutuhkan  agar  dapat berhasil  menyelesaikan  tugas-tugas  yang telah  ditetapkan  sesuai  dengan  posisi dimaksud”.  Menurut  pernyataan  tersebut kesesuaian  diklat  dengan  tanggung  jawab
kerja  merupakan  langkah  yang  tepat  dalam rangka analisis tugas.
Berdasarkan  teori  tersebut  indikator pengukuran  kesesuaian  diklat  DTSS  PBJ dengan  tugas  dan  tanggung  jawab  kerja peserta  diklat  dapat  dinyatakan  sangat efektif.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari perspektif  responden  mengenai  kesesuaian diklat  DTSS  PBJ  dengan  tugas  dan tanggung  jawab  kerja  peserta  diklat  yang dikategorikan menjadi dua yakni berdasarkan  perspektif  responden  yang menjawab  “ya”  dan  responden  yang menjawab “tidak” pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ. Pada  hasil  analisis  jawaban  responden  yang menjawab  “tidak”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  20  orang  responden tentang kesesuaian diklat DTSS PBJ dengan tugas  dan  tanggung  jawab  kerja  peserta diklat memperoleh kesimpulan sangat efektif.  Sedangkan  pada  responden  yang menjawab  “ya”  juga  memiliki  hasil  yang sama,  yakni  bahwa  menurut  perspektif  10 orang  responden  tentang  kesesuaian  diklat DTSS  PBJ  dengan  tugas  dan  tanggung jawab  kerja  peserta  diklat  memperoleh kesimpulan  sangat  efektif.  Akan  tetapi, kedua kesimpulan tersebut diperoleh berdasarkan  hasil  analisis  data  kuesioner yang  telah  disebar  pada  30  responden tersebut.
Sedangkan,  apabila  ditinjau  dari hasil analisis karakteristik responden mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ seperti  yang  telah  dijelaskan  diatas,  dapat diketahui bahwa perbandingan antara peserta diklat yang saat ini/akan berkecimpung  di  dunia  PBJ  dengan  peserta yang tidak/belum akan berkecimpung dalam dunia  PBJ  cukup  signifikan,  yakni  10 (33,3%) peserta yang saat ini/akan berkecimpung  dalam  dunia  PBJ  dan  20 (66,7)%  peserta  yang  tidak/belum  akan berkecimpung  dalam  dunia  PBJ.  Dapat ditarik  kesimpulan  berdasarkan  dua  opini tersebut  terkait  dengan  kesesuaian  diklat DTSS  PBJ  dengan  tugas  dan  tanggung jawab kerja peserta diklat dapat disimpulkan
bahwa  pelaksanaan  diklat  DTSS  PBJ  telah sesuai  bagi  tugas  dan  tanggung  jawab  kerja untuk  10  orang  responden  yang  menjawab “ya”  untuk  item  pertanyaan  apakah  anda saat  ini/akan  berkecimpung  dalam  dunia PBJ.  Sedangkan  untuk  20  orang  responden lainnya  yang  menjawab  “tidak”  bukan berarti  hal  tersebut  menjadi  sia-sia  untuk mengikuti  diklat  DTSS  PBJ.  Sebab,  dalam diklat  DTSS  PBJ  terdapat  sistem  sertifikasi yang berguna untuk seumur hidup. Sehingga dengan  telah  mengikuti  diklat  DTSS  PBJ dan  mendapat  setifikasinya  20  orang responden tersebut telah mendapat kesempatan untuk dapat berpindah bagian/divisi untuk kedepannya.
Dukungan  dan  Motivasi  yang  diperoleh peserta  diklat  DTSS  PBJ  dari  Atasan maupun Rekan Kerja
Dukungan  secara  moril  maupun materil  dalam  segala  hal  merupakan  hal yang  sangat  dibutuhkan  bagi  semua  orang. Begitu  pula  dalam  hal  mengikuti  kegiatan pelaksanaan  diklat.  Adanya  dukungan  dari atasan  maupun  rekan  kerja  tentu  akan menjadi  nilai  tambah tersendiri  bagi  peserta diklat yang bersangkutan. Indikator pengukuran  yang  dapat  digunakan  untuk mengetahui  dukungan  dan  motivasi  yang diperoleh  peserta  diklat  dari  atasan  maupun rekan  kerja  yakni,  1)  Dukungan  semangat dan motivasi  dari rekan kerja;  2) Dukungan dan  motivasi  dari  atasan;  dan  3)  Peserta memperoleh  izin/dukungan  dari  atasan maupun  rekan  kerja  untuk  menerapkan materi  yang  telah  diperoleh  kedalam pekerjaan.
Sinambela (2012: 219) mengatakan “analisis organisasi ( organizational analysis )
meliputi menentukan  kelayakan  pelatihan  bisnis, menentukan  strategi  bisnis  perusahaan dengan  sumber  daya  yang  tersedia  untuk pelatihan, serta dukungan dari para manajer dan  rekan  kerja  untuk  aktivitas-aktivitas pelatihan”.  Melalui  pernyataan  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  dukungan  dari para  manajer  dan  rekan  kerja  untuk aktivitas-aktivitas pelatihan merupakan salah satu bagian dari organisasi yang ideal.
Berbagai kajian dari ahli mengemukakan  bahwa  dukungan  yang berasal  dari  rekan  kerja  dan  manajer terhadap  pelatihan  merupakan  hal  yang sangat  penting.  Hal  tersebut  diperkuat dengan  pernyataan  Sinambela  (2012:  220) yang  mengatakan  “faktor-faktor  utama  dari keberhasilan  adalah  sikap  positif  di  antara para  rekan  kerja  dan  manajer  tentang keterlibatannya pada aktivitas-aktivitas pelatihan, kesediaan para manajer dan rekan kerja  untuk  memberitahukan  kepada  orang- orang yang dilatih tentang cara menggunakan  pengetahuan,  keterampilan, atau  perilaku  secara  lebih  efektif  yang dipelajari  peserta  pelatihan  di  tempat  kerja, serta  ketersediaan  berbagai  peluang  bagi orang-orang yang dilatih untuk menggunakan materi pelatihan dalam pekerjaannya”. Melihat pentingnya dukungan  dari  rekan  kerja  dan  manajer tersebut  maka  akan  sangat  berpengaruh terhadap  pegawai  apabila  keduanya  tidak memberikan dukungan.
Berdasarkan teori  tersebut  dukungan dan  motivasi  yang  diperoleh  peserta  diklat DTSS  PBJ  baik  dari  rekan  kerja  maupun atasan  telah  diperoleh  dengan  efektif.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  perspektif responden mengenai dukungan dan motivasi yang  diperolehnya  baik  dari  rekan  kerja maupun  atasan  dikategorikan  menjadi  dua yakni  berdasarkan  perspektif  responden yang  menjawab  “ya”  dan  responden  yang menjawab “tidak” pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ.
Pada hasil analisis jawaban responden  yang  menjawab  “tidak”  terdapat hasil  bahwa  menurut  perspektif  20  orang responden  tentang  dukungan  dan  motivasi yang  diperoleh  peserta  diklat  DTSS  PBJ baik  dari  atasan  maupun  rekan  kerja  telah diperoleh  dengan  efektif.  Sedangkan  pada responden  yang  menjawab  “ya”  terdapat hasil  bahwa  menurut  perspektif  10  orang responden  tentang  dukungan  dan  motivasi yang  diperoleh  peserta  diklat  DTSS  PBJ baik  dari  atasan  maupun  rekan  kerja  telah diperoleh dengan sangat efektif.
Berdasarkan  dua  kesimpulan  tersebut  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  bagi  responden yang  sedang  atau  akan  dan  responden  yang tidak  atau  belum  akan  berkecimpung  dalam dunia  PBJ  memiliki  perspektif  yang  sama, yakni sama-sama beranggapan bahwa dukungan  dan  motivasi  yang  diperolehnya dari  atasan  maupun  rekan  kerja  telah diperoleh  dengan  efektif.  Keduanya  hanya memiliki  perbedaan  pada  kata  ‘sangat’, yakni  peserta  yang  menjawab  “ya”  pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia  PBJ  mendapatkan  dukungan  dan motivasi  yang  lebih  dibandingkan  dengan responden  yang  menjawab  “tidak”  pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia  PBJ.  Melalui  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa dengan  efektifnya dukungan  dan  motivasi  yang  diperoleh peserta  diklat,  maka  efektivitasnya  dalam menunjang  kinerja  akan  memiliki  dampak efektif pula.

## Kesiapan, Semangat dan Motivasi Peserta Diklat DTSS PBJ
Faktor  internal  yang  berasal  dari kesiapan,  semangat  dan  motivasi  peserta dalam mengikuti pelaksanaan diklat merupakan  faktor  yang  mempengaruhi masing-masing  individu  peserta  diklat. Beragamnya karakteristik peserta diklat juga beragam  pula  semangat  dan  motivasi  yang dimilikinya.  Indikator  pengukuran  yang dapat digunakan untuk mengetahui kesiapan,  semangat  dan  motivasi  peserta diklat  yakni,  1)  Peserta  mengetahui  dengan jelas hal-hal yang harus dipersiapkannya; 2) Peserta  memiliki  keyakinan  dan  semangat dalam  mengikuti  diklat;  dan  3)  Peserta mematuhi  tata  tertib  yang  berlaku.  Secara psikologis,  individu  yang  normal  adalah individu  yang  memiliki  integritas  yang tinggi  antara  fungsi  psikis  (rohani)  dan fisiknya (jasmaniah).
Mangkunegara (2006: 16) menyimpulkan “bahwa
faktor-faktor penentu  prestasi  kerja  individu  dalam organisasi  adalah  faktor  individu  dan  faktor lingkungan  kerja  organisasi”.  Berdasarkan pernyataan  tersebut  dapat  disimpulkan
bahwa  kesiapan,  semangat  dan  motivasi peserta  diklat  untuk  mengikuti  pelaksanaan diklat  sangat  berpengaruh  dalam  prestasi kerjanya  dalam  hal  mengikuti  kegiatan pelaksanaan diklat. Seperti yang diungkapkan  Mangkunegara  (2006:  13) “faktor  yang  mempengaruhi  pencapaian kinerja  adalah  faktor  kemampuan  ( ability ) dan  faktor  motivasi  ( motivation )”.  Menurut Sinambela  (2012:  223)  “kesiapan  terhadap pelatihan  mengacu  pada  apakah  (1)  para pegawai  memiliki  karakteristik  pribasi khususnya  tentang  kemampuan,  sikap, keyakinan,  dan  motivasi  yang  diperlukan untuk mempelajari isi program dan menerapkannya  di  tempat  kerja,  serta  (2) lingkungan pekerjaan yang akan mempermudah  pembelajaran  yang  tidak mengganggu kinerja. Motivasi untuk belajar merupakan keinginan dari orang-orang yang dilatih  untuk  mempelajari  isi  program pelatihan”.  Kesiapan  para  pegawai  dalam mengikuti  kegiatan  pelatihan  merupakan salah  satu  faktor  pendukung  keefektifan pelatihan.  Sebab  dengan  adanya  motivasi atau  keyakinan  diri,  maka  pelaksanaan pelatihan  akan  lebih  memberikan  dampak kepada pegawai yang bersangkutan.
Kesiapan,  semangat  dan  motivasi peserta  diklat  DTSS  PBJ  berdasarkan  teori diatas  dapat  dinyatakan  sangat  efektif.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  perspektif responden  mengenai  kesiapan,  semangat dan  motivasinya  untuk  mengikuti  kegiatan diklat yang dikategorikan menjadi dua yakni berdasarkan  perspektif  responden  yang menjawab  “ya”  dan  responden  yang menjawab “tidak” pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ. Pada  hasil  analisis  jawaban  responden  yang menjawab  “tidak”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  20  orang  responden tentang kesiapan, semangat dan motivasinya dalam mengikuti kegiatan diklat disimpulkan  telah  dimiliki  dengan  sangat efektif.  Sedangkan  pada  responden  yang menjawab  “ya”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  10  orang  responden tentang kesiapan, semangat dan motivasinya dalam mengikuti kegiatan diklat
disimpulkan  telah  dimiliki  dengan  sangat efektif  pula.  Berdasarkan  dua  kesimpulan tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa bagi  responden  yang  sedang  atau  akan  dan responden yang tidak atau belum berkecimpung  dalam  dunia  PBJ  memiliki perspektif  yang  sama,  yakni  sama-sama beranggapan bahwa kesiapan, semangat dan motivasinya  dalam  mengikuti  kegiatan diklat  telah  dimiliki  dengan  sangat  efektif. Melalui  hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa dengan dimilikinya kesiapan, semangat  dan  motivasi  yang  sangat  efektif oleh para peserta diklat, maka efektivitasnya dalam  menunjang  kinerja  akan  sangat efektif pula.
Sinambela (2012: 224) menyebutkan empat  cara  yang  dapat  dilakukan  oleh  para manajer untuk dapat meningkatkan keyakinan  diri  para  pegawai  yakni  dengan cara:  1)  memberikan  para  pegawai  untuk mengetahui  bahwa  tujuan  pelatihan  adalah mencoba  meningkatkan  kinerja  daripada pengidentifikasi bidang dimana para pegawai  tidak  mahir;  2)  menyediakan informasi sebanyak mungkin tentang program  pelatihan  dan  tujuan  pelatihan sebelum  pelatihan  yang  sebenarnya;  3) menunjukkan  keberhasilan  pelatihan  para pegawai  kepada  rekan  kerjanya  yang sekarang  berada  pada  pekerjaan  yang serupa;  dan  4)  memberikan  umpan  balik pada pegawai bahwa pembelajaran di bawah kendalinya dan mereka memiliki kemampuan  dan  tanggung  jawab  untuk mengatasi  kesulitan  pembelajaran  yang mereka alami pada program pelatihan.
Peserta Mengetahui Makna
Keikutsertaannya  dalam  Diklat  DTSS
PBJ
Kondisi  lingkungan  yang  dialami oleh  peserta  diklat  memberikan  dampak tersendiri pada proses penerimaan informasi mereka.  Termasuk  kondisi  psikis  peserta diklat  yang  belum  mengetahui  secara  jelas alasannya  ditugaskan  mengikuti  diklat  akan berimbas  pada  kondisi  lingkungan  belajar yang kurang kondusif. Indikator pengukuran yang  dapat  digunakan  untuk  mengetahui
kesiapan,  semangat  dan  motivasi  peserta diklat  yakni,  1)  Penerapan  analisis/evaluasi kinerja  sebelum  penugasan  peserta;  2) Peserta  mengetahui  alasan  dan  tujuannya ditugaskan; 3) Peserta tidak keberatan untuk mengikuti  diklat.  Para  psikolog  pendidikan dan industri serta ahli perencanaan pengajaran  telah  mengidentifikasi  beberapa kondisi  dimana  para  pegawai  dapat  belajar dengan  baik.  Terdapat  peristiwa-peristiwa yang  harus  dilakukan  agar  pembelajaran terjadi pada program pelatihan dan dampaknya terhadap pengajaran.
Peserta mengetahui makna keikutsertaannya  dalam  diklat  DTSS  PBJ berdasarkan  teori  diatas  dapat  dinyatakan sangat efektif. Hal tersebut dapat dilihat dari perspektif  responden  mengenai  makna keikutsertaannya dalam diklat yang dikategorikan menjadi dua yakni berdasarkan  perspektif  responden  yang menjawab  “ya”  dan  responden  yang menjawab “tidak” pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia PBJ. Pada  hasil  analisis  jawaban  responden  yang menjawab  “tidak”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  20  orang  responden mengenai  makna  keikutsertaannya  dalam diklat  disimpulkan  telah  dipahami  dengan sangat  efektif.  Sedangkan  pada  responden yang  menjawab  “ya”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  10  orang  responden mengenai  makna  keikutsertaannya  dalam diklat  disimpulkan  telah  dipahami  dengan sangat  efektif  pula.  Berdasarkan  dua kesimpulan tersebut dapat ditarik kesimpulan  bahwa  bagi  responden  yang sedang  atau  akan  dan  responden  yang  tidak atau  belum  berkecimpung  dalam  dunia  PBJ memiliki perspektif yang sama, yakni sama- sama beranggapan bahwa makna keikutsertaannya dalam kegiatan diklat telah dipahami dengan sangat efektif.
Melalui hasil tersebut, dapat disimpulkan  bahwa  dengan  diketahuinya makna  meikutsertaan  mereka  pada  kegiatan diklat dengan sangat efektif, maka efektivitasnya  dalam  menunjang  kinerja akan  sangat  efektif  pula.  Jadi  mengetahui
makna  keikutsertaan  dalam  diklat  bagi peserta  sesuai  dengan  yang  dikemukakan Sinambela  (2012:  227)  mengenai  kondisi pembelajaran  beserta  rekomendasi  dan penerapannya pada pelatihan sebagai berikut. 1) Harus mengetahui alasan mereka belajar; 2) Materi pelatihan yang bermakna; 3)  Berbagai  peluang  praktik;  4)  Umpan balik;  5)  Mengamati  pengalaman  dan berinteraksi dengan orang lain; 6) Koordinasi  dan  adminitrasi  program  yang baik;  dan  7)  Memasukkan  materi  pelatihan kedalam ingatan.
Urgen sitas  diklat  DTSS  PBJ  (seberapa penting diklat untuk dilaksanakan)
Penting atau tidaknya sebuah pelaksanaan kegiatan pelatihan dapat dilihat melalui jalur penilaian kebutuhan pelatihan. Tujuan  dari  penilaian  kebutuhan  itu  sendiri adalah  untuk  menentukan  apakah  pelatihan diperlukan.  Indikator  pengukuran  yang dapat  digunakan  untuk  mengetahui  tingkat urgen sitas  diklat  yakni,  1)  Pelaksanaan diklat  merupakan  hal  yang  penting  untuk dilakukan;
2) Pelaksanaan diklat menghasilkan peserta yang sesuai/dibutuhkan lembaga; dan 3) Pelaksanaan  diklat  menjadi  solusi/alternatif bagi  peserta untuk  tetap dapat  berkontribusi pada  lembaganya.  Terdapat  banyak  faktor yang  mendasari  perlu  dilaksanakannya pelatihan. Fakto-faktor tersebut berupa titik- titik  tekanan  yang  menunjukkan  bahwa pelatihan diperlukan.
Urgen sitas  pelaksanaan diklat  DTSS PBJ berdasarkan teori diatas dapat dinyatakan  telah  dipahami  dengan  sangat efektif.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari perspektif  responden  mengenai urgen sitas pelaksanaan  diklat  yang  dikategorikan menjadi  dua  yakni  berdasarkan  perspektif responden  yang  menjawab  “ya”  dan responden  yang  menjawab  “tidak”  pada pertanyaan mengenai status pekerjaan dalam dunia  PBJ.  Pada  hasil  analisis  jawaban responden  yang  menjawab  “tidak”  terdapat hasil  bahwa  menurut  perspektif  20  orang responden mengenai urgen sitas pelaksanaan diklat  disimpulkan  telah  dipahami  dengan
sangat  efektif.  Sedangkan  pada  responden yang  menjawab  “ya”  terdapat  hasil  bahwa menurut  perspektif  10  orang  responden mengenai urgen sitas  pelaksanaan  diklat disimpulkan  telah  dipahami  dengan  sangat efektif  pula.  Berdasarkan  dua  kesimpulan tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa bagi  responden  yang  sedang  atau  akan  dan responden yang tidak atau belum berkecimpung  dalam  dunia  PBJ  memiliki perspektif  yang  sama,  yakni  sama-sama beranggapan  bahwa urgen sitas  pelaksanaan diklat  telah  mereka  pahami  dengan  sangat efektif.  Melalui  hasil  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  dengan  diketahuinya urgen sitas pelaksanaan diklat dengan sangat efektif, maka efektivitasnya dalam menunjang kinerja akan sangat efektif pula.
Sinambela  (2012:  219)  berpendapat “Titik-titik  tekanan  tersebut  meliputi masalah-masalah  kinerja,  teknologi  yang baru, permintaan-permintaan pelanggan internal  atau  eksternal  terhadap  pelatihan, perancangan  ulang  pekerjaan,  perundang- undangan  yang  baru,  perubahan  pilihan- pilihan  pelanggan,  produk-produk  yang baru, atau kurangnya keterampilan- keterampilan  dasar  para  pegawai,  serta dukungan terhadap strategi bisnis perusahaan,  misalnya,  pertumbuhan  dan perluasan bisnis secara global”. Keberadaan titik-titik  tekanan  itulah  yang  mendasari penyelenggaraan  pelatihan  diperlukan.  Jadi pelaksanaan  diklat  DTSS  PBJ  merupakan hal  yang  penting  untuk  dilaksanakan  sesuai dengan  pendapat  Sinambela  (2012:  229) yang mengklasifikasikan penilaian kebutuhan  meliputi,  1)  analisis  organisasi;
2)  analisis  individu;  dan  3)  analisis  tugas. Ketiga analisis tersebut memiliki peranannya masing-masing dalam
memberikan  penilaian  terhadap  kebutuhan pelatihan.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Efektivitas  diklat  DTSS  PBJ  dalam menunjang  kinerja  dapat  dinyatakan  sangat efektif. Sebab hasil analisis yang berdasarkan  pada  jawaban  30  responden
memiliki rata-rata klasifikasi jawaban sangat efektif.  Sehingga  efektivias  diklat  DTSS PBJ sangat efektif dalam menunjang kinerja. Hal  tersebut  tidak  terpengaruh  oleh  hasil temuan  penelitian  bahwa  33,3%  peserta diklat  saat  ini  atau  akan  berkecimpung dalam  dunia  PBJ  dan  66,7%  peserta  diklat yang  tidak  atau  belum  akan  berkecimpung dalam dunia PBJ. Sebab 30 orang responden peserta  diklat  tersebut  memiliki  perspektif dan  optimisme  bahwa  diklat  DTSS  PBJ sangat baik efektivitasnya dalam menunjang kinerja mereka baik hal tersebut akan segera berdampak  maupun  masih  menjadi  faktor penambah pengetahuan bagi mereka.

## Saran
Bagi  Pusdiklat  AP  selaku  perancang diklat  DTSS  PBJ  sebaiknya  melakukan analisis  kinerja  terlebih  dahulu  sebelum melaksanakan  diklat  DTSS  PBJ  angkatan selanjutnya.  Perlu  dilakukan  pengkajian
ulang  agar  peserta  yang  tengah  menggeluti dunia  Pengadaan  Barang/Jasa  semakin banyak  lagi  dan  sasaran  peserta  diklat menjadi  lebih  efektif.  Kemudian  sebaiknya semua  lembaga  yang  akan  berpartisipasi dihimbau  untuk  memberikan  semangat  dan motivasi  kepada  pegawai yang  akan ditunjuk  sebagai  peserta  diklat  agar  hal tersebut  juga  dapat  berdampak  positif  bagi kefektifan  diklat  DTSS  PBJ  selanjutnya. Sedangkan  bagi  peneliti  selanjutnya  yang akan  meneliti  efektivitas  diklat  yang  sama yakni  diklat  DTSS  PBJ.  Sebaiknya  lebih memfokuskan  untuk  menggali  efektivitas diklat  yang  ditinjau  dari  status  pekerjaan mereka  dalam  dunia  tersebut.  Sehingga apabila ditarik keatas fokus penelitian untuk peneliti  selanjutnya  lebih  baik  difokuskan pada efektivitas diklat DTSS PBJ berdasarkan  kesesuaiannya  dengan  jabatan atau  tugas  dan  tanggung  jawab  kerja  yang diemban.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmadi, Abu. 2003. Psikologi Umum . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Balai Diklat Keuangan Malang. 2016. Profil BDK Malang . (Online).
(http://www.bppk.kemenkeu.go.id/pr ofil-malang/5054-profil-bdk- malang). diakses 18 Agustus 2016.
Hamalik, Oemar. 2001. Pengembangan Sumber Daya Manusia ( Manajemen Pelatihan Ketenagakerjaan: Pendekatan Terpadu) . Jakarta: Bumi
Aksara.
Hasibuan, Malayu SP. 2014. Manajemen: Dasar, Pengertian dan Masalah . Jakarta: Bumi Aksara
Mangkunegara, Anwar Prabu. 2006.
Evaluasi Kinerja SDM . Bandung:
Refika Aditama.
Meitaningrum, Dhita Ayu. 2013. Efektivitas Pendidikan dan Pelatihan dalam Meningkatkan Kinerja Pegawai (Studi pada Badan Kepegawaian Daerah Kabupaten Malang). Jurnal
Administrasi Publik , (Online), 1 (3): 192-199,
(http://administrasipublik.studentjour nal.ub.ac.id/index.php/jap/article/vie w/117), diakses 21 Agustus 2016.
Muljanto, Muhammad Agus. 2015.
Pentingnya Motovasi dan Disiplin Kerja terhadap kinerja Pegawai , (Online),
(http://www.bppk.kemenkeu.go.id/p ublikasi/artikel/418-artikel-soft- competency/21170-pentingnya- motivasi-dan-disiplin-kerja- terhadap-kinerja-pegawai), diakses 14 Agustus 2016.
Purwanto, Erwan Agus dan Dyah Ratih Sulistyastuti. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif untuk Administrasi Publik dan Masalah- masalah Sosial . Yogyakarta: Gava Media
Setiawan, Ebta. 2016. Kamus besar bahasa Indonesia (KBBI) , (Online),
(http://kbbi.web.id/efektif), diakses 14 Agustus 2016.
Sinambela, Lijan Poltak. 2012. Kinerja Pegawai (Teori Pengukuran dan Implikasi). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung. Alfabeta Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS dan Peraturan Pemerintahan RI Tahun 2010 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan serta Wajib Belajar . 2012. Bandung: Citra Umbara.