## Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
Vol 1, no 2, 2019, hlm. 141 - 149
Tersedia Online dihttp://journal2.um.ac.id/index.php/jpaud
ISSN 2622-9765 ( online ) ISSN 2654-3818 (cetak) Jurnal Penelitian Anak Usia Dini Vol , No. , 2016, hlm. Tersedia Online dihttp://journal.um.ac.id/index.php/bk ISSN 2503-3417 ( online ) ISSN 2548-4311 (cetak)
Pengembangan Media Pop-up Hidden Chart Untuk
Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun
Triska Luthfi Apriliana TK An-Nur Malang E-mail: triskaluthfi97@gmail.com
Abstract: This  research  purpose  to  develop  a  Pop-up  Hidden  Chart  media  as  an  innovation  to improve  pre  read  ability  of  early  years  students.  The  research  design  used  Research  and Development  with  seven  steps.  The  type  of  data  used  of  this  research  was  quantitative  and qualitative data. The development of the Pop-up Hidden Chart media in small group trials obtained results of 92.30% and  in the large group trial results obtained 95.92%. The results indicate that the media could be use in learning, especially in  pre- reading literacy for children in 5-6 years of ages.
Keywords: Pop-up hidden chart ; Pre-reading, Anak usia dini
Abstrak: Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  media Pop-up Hidden  Chart sebagai  inovasi  dalam  kemampuan  membaca  permulaan.  Jenis  penelitian  yang digunakan adalah Research and Development dari Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi tujuh langkah-langkah. Jenis data yang digunakan dalam penelitian yaitu  data kuantitatif dan kualitatif. Pengembangan  media Pop-up  Hidden Chart untuk pada uji  coba kelompok kecil  diperoleh  hasil 92.30%  dan  pada  uji  coba  kelompok  besar  diperoleh  hasil  95.92%.  Berdasarkan  hasil  penelitian tersebut  pengembangan  media Pop-up  Hidden  Chart dapat  dikatakan  layak  digunakan  dalam pembelajaran khususnya ruang  lingkup keaksaraan  yaitu  membaca permulaan  bagi anak usia 5-6 tahun.
Kata kunci: Media Pop-up hidden chart ; Membaca permulaan
Anak usia dini adalah anak yang memiliki rentang usia dari lahir hingga 6 tahun (Suyadi, 2013:18).  Anak  usia  dini  mengalami  pertumbuhan  terus-menerus  dan  mengembangkan  kendali yang  terus  bertambah  atas  tubuh  mereka  dan  menjelajahi  hal-hal  yang  mampu  mereka  lakukan. Pemberian  stimulus  bagi  anak  penting  diberikan  agar  perkembangan  yang  dimiliki  anak  dapat berjalan dengan optimal sesuai dengan tahapan usia, karena perkembangan adalah suatu perubahan yang dialami oleh setiap manusia menuju tingkat kedewasaannya atau tingkat kematanganya yang akan  berlangsung  secara  progersif  dan  berkesinambungan  baik  menyangkut  fisik  maupun  psikis. Dalam  proses  pengembangan  pada  masa  balita,  orangtua  sangat  berperan  penting  untuk mengetahui dan membina anak dalam proses tumbuh kembangnya (Miftasari, 2015).
Salah satu aspek perkembangan anak usia dini yaitu aspek perkembangan bahasa. Bahasa adalah  suatu  bentuk  komunikasi  baik  itu  lisan,  tertulis  atau  isyarat  yang  berdasarkan  pada  suatu sistem dari simbol-simbol (Santrock, 2007:353). Keterampilan bahasa menurut Permendikbud dan juga diperkuat oleh Morrison, (2012:223) bahwa bahasa digolongkan menjadi 3 diantaranya yaitu bahasa  reseptif  yang  meliputi  kemampuan  anak  menyimak  dan  mengikuti  petunjuk  yang diberikan. Bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan anak berbicara fasih dan mengekspresikan diri.  Bahasa  simbolis  yang  meliputi  kemampuan  anak  untuk  mengenal  simbol  misalnya mengetahui nama orang, nama tempat dan kata depan. Pada tahap simbolik termasuk dalam tahap mengenal  konsep,  dimana  hal  tersebut  membutuhkan  kemampuan  dalam  merumuskan  konsep yang dikemas dalam bentuk kata-kata maupun kalimat (Hardiyanti, dkk, 2014).
Ruang  lingkup  perkembangan  bahasa  dibagi  menjadi  3  komponen  salah  satunya  yaitu komponen  keaksaraan  (simbolis)  yang  berkaitan  dengan  aktivitas  membaca  yang  meliputi menyebutkan  simbol-simbol  huruf  dan  mengenal  suara  huruf  awal  dari  nama  benda  disekitarnya pada anak  usia 5-6 tahun. Morrison (2012:261) mengemukakan identifikasi penelitian yang telah dilakukan  bahwa  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  bagi  anak  yaitu  dengan  cara  1) menanamkan  pengetahuan  tentang  nama  huruf,  2)  kecepatan  anak  dalam  menyebutkan  huruf,  3) pemahaman  fonemik  yaitu  pemahaman  antara  bunyi  dengan  huruf  dan  4)  pengalaman  membaca atau dibacakan buku oleh orang lain.
Tuntutan dari orangtua dan lingkungan sekitar contohnya pada jenjang pendidikan sekolah dasar bahwa ketika anak lulus dari  jenjang PAUD diharuskan sudah mampu melakukan aktivitas membaca,  menulis  dan  berhitung  (Calistung).  Sumber  berita  yang  diperoleh  dari  Kaskus  dan Vivanews dijelaskan bahwa terdapat anak 6 dan 8 anak yang baru duduk di bangku sekolah dasar kelas  1  terpaksa  dikeluarkan  dan  dipindah  sekolah  karena    belum  bisa  membaca  pada  saat  dites. Penggunaan media sangat diperlukan dalam setiap pembelajaran. Kustiawan, (2016:6) mengatakan bahwa  media  adalah  alat  komunikasi  yang  digunakan  pada  proses  pembelajaran  untuk menyampaikan materi sehingga anak lebih tertarik untuk mengikuti pembelajaran.
Penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Nidaul  Khusniyati  pada  tahun  2017 penggunaan  media  papan  baca  buah  hati  untuk  membaca  permulaan  masuk  dalam  kriteria  layak untuk  digunakan  pada  pembelajan  kemampuan  membaca  permulaan.  Penelitian  lain  juga dilakukan oleh Nurul Fatimah Tuz Sa’diyah pada tahun 2017 pengembangan media spelling stick untuk  membaca  permulaan  layak  digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  media  dalam pembelajaran  membaca  permulaaan  usia  5-6  tahun.  Kedua  penelitian  yang  disebutkan  di  atas merupakan  sebuah  penelitian  pengembangan  berupa  media  yang  digunakan  untuk  kemampuan keaksaran khususnya membaca permulaan. Peneliti disini melakukan penelitian yang sama terkait dengan keaksaraan anak namun mengembangkan media yang berbeda dari penelitian sebelumnya.
Pada  kegiatan  observasi  dan  wawancara  yang  telah  dilakukan  di  lima  TK  pada  kegiatan pembelajaran  beberapa  diantaranya  sudah  menggunakan  media  namun  tidak  semua  pada  proses pembelajarannya.  Media  yang  ada  terbatas  sehingga  ketika  proses  pembelajaran  tidak  selalu menggunakan  media.  Media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  masih  cukup  sederhana. Kurangnya  variasi  media  dan  juga  variasi  dalam  pembelajaran  membuat  kebanyakan  anak  malas dan  cepat  bosan  dalam  mengikuti  aktivitas  belajar  yang  sedang  berlangsung,  sehingga mengakibatkan  kondisi  kelas  kurang  kondusif.  Adanya  inovasi  berupa  media  diharapkan  mampu membantu  proses  belajar  anak  yaitu  mampu  menarik  minat  anak  sehingga  tujuan  proses  belajar mengajar  dapat  tercapai  dengan  baik  khususnya  untuk  membaca  permulaan  bagi  anak  usia  5-6 tahun.

## METODE
Pengembangan media Pop-up Hidden Chart untuk kemampuan membaca permulaan anak usia  dini  mengacu  pada  model  penelitian  RnD  ( Research  and  development ). Menurut Sukmadinata (2009:164) penelitian pengembangan merupakan suatu proses atau langkah- langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang telah  ada  yang  dapat  dipertanggungjawabkan.  Prosedur  penelitian  yang  digunakan menggunakan  model  penelitian Borg  &  Gall  yang  terdiri  dari  sepuluh  langkah.  Pada  model penelitian Borg & Gall yang seharusnya terdiri sepuluh langkah penelitian dimodifikasi atas dasar pertimbangan  bahwa  kesepuluh  langkah  tersebut  tidaklah  mutlak  untuk  diikuti  dan  disesuaikan dengan kebutuhan peneliti. Ardhana, (dalam Haryanto & Dwiyogo, 2015:124) mengatakan bahwa setiap pengembangan tentu saja dapat memilih dan menentukan langkah-langkah yang paling tepat bagi  dirinya  berdasarkan  kondisi  yang  dihadapinya  pada  saat  proses  pengembangan.  Peneliti menggunakan  tujuh  langkah  penelitian  yang  meliputi  1)  pengumpulan  data,  (2)  perencanaan,  (3) pengembangan  draf  produk,  (4)  uji  coba  lapangan  awal,  (5)  merevisi  hasil  uji  coba,  (6)  uji  coba lapangan, (7) penyempurnaan produk hasil uji lapangan.
Subjek  yang digunakan untuk  pengambilan  data pada penelitian  “Pengembangan  Media Pop-up Hidden Chart untuk Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun” adalah anak kelompok  B  yaitu  yang  memiliki  rentang  usia  5-6  tahun.  Subjek  evaluasi  terdiri  dari  dua  ahli media,  dua  ahli  pembelajaran  dan  du  ahli  bahasa  anak  usia  dini.  Pada  uji  coba  kelompok  kecil menggunakan  subjek  6  anak,  sedangkan  pada  uji  coba  kelompok  kecil  menggunakan  subjek  50 anak di lima TK  yang berlokasi di kecamatan kedungkandang swaojajar malang.  Jenis data yang diperoleh  peneliti  merupakan  data  kualitatif  dan  juga  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  adalah  data yang diperoleh peneliti dari hasil tinjauan dari para ahli yang berupa saran dan masukan serta hasil
wawancara  yang  dilakukan  terhadap  guru.  Sedangkan  data  kuantitatif  diperoleh  dari  data  hasil validasi para ahli, hasil uji coba produk awal dan hasil uji coba lapangan.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  penelitian  media Pop-up  Hidden Chart ini  berupa  angket  dan  lembar  observasi.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam pengembangan media Pop-up Hidden Chart untuk melatih kemampuan membaca permulaan bagi anak usia 5-6 tahun, dalam evaluasi dan uji coba produk data  kualitatif dan data  kuantitatif yaitu berupa  presentase.  Sudijono  (2009:43)  merumuskan  frekuensi  relatif  (angka  persen)  sebagai berikut:
P =
Keterangan:
P = Angka presentase f = frekuensi yang sedang dicari presentasinya N = Jumlah frekuensi atau banyak individu 100% = Konstanta
Ketetapan yang digunakan untuk memberikan makna dan pengambilan keputusan sebagai berikut:
No Kriteria Tingkat Validasi 1 85,01% - 100,00% Sangat valid (dapat digunakan tanpa revisi) 2 70,01% - 85,00% Valid (dapat digunakan dengan revisi kecil) 3 50,01% - 70,00% Kurang valid (kurang layak digunakan, disarankan tidak dipergunakan)
4 01,00% - 50,00% Tidak valid (tidak dapat digunakan)
Sumber: Akbar, (2013:41).
Gambar 1. Tabel Kriteria Kevalidan

## HASIL
Pengembangan media Pop-up Hidden Chart telah dievaluasi oleh dua ahli media, dua ahli pembelajaran dan dua ahli bahasa  anak usia  dini. Pada tahap evaluasi  ahli media, pengembangan media Pop-up  Hidden  Chart dievaluasi  oleh  dua  ahli  media  oleh  Dr.  Henry  Praherdhiono,  S.Si, M.Pd selaku dosen jurusan tekhnologi pendidikan di fakultas ilmu pendidikan Universitas Negeri Malang. Evaluasi  ahli kedua dilakukan oleh  Kries Puri Herawati, S.Pd selaku guru  sentra seni di TK An-Nur Sawojajar Malang. Adapun data hasil evaluasi yang telah diperoleh dari evaluasi dua ahli media sebagai berikut:
Tabel 2. Analisis Data Angket dari Ahli Media Anak Usia Dini
No Aspek Penilaian Skor f1 f2 1. Pertanyaan terkait prinsip-prinsip pembuatan media pembelajaran bagi anak usia dini 96,25% 75,00% Jumlah Keseluruhan: 85,63%
Data hasil dari validasi kedua ahli media anak usia dini diperoleh nilai persentase sebesar 85,63%. Berdasarkan kriteria ketetapan yang ada, hasil persentase yang diperoleh tergolong dalam kategori sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.
Tahap  selanjutnya  adalah  evaluasi  terhadap  ahli  pembelajaran  anak  usia  dini.  Pada  tahap evaluasi  ini  dilakukan  oleh  dua  ahli  pembelajaran  yaitu  Wuri  Astuti,  S.Pd,  M.Pd  selaku  dosen prodi  PG  PAUD  di  fakultas  ilmu  pendidikan  Universitas  Negeri  Malang    dan  evaluasi  kedua dilakukan  oleh  Puspita  Edyawati,  S.Sos  selaku  guru  sentra  persiapan  di  TK  An-Nur  Sawojajar Malang.  Adapun  data  hasil  evaluasi  yang  telah  diperoleh  dari  evaluasi  dua  ahli  pembelajaran sebagai berikut:
Tabel 3. Analisis Data Angket dari Ahli Pembelajaran Anak Usia Dini
No Aspek Penilaian Skor f1 f2 1. Pertanyaan terkait prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini 90,00% 83,75% Jumlah Keseluruhan: 82,73%
Data  hasil  dari  validasi  kedua  ahli  pembelajaran  anak  usia  dini  diperoleh  nilai persentase sebesar 82,73%. Berdasarkan kriteria ketetapan yang ada, hasil persentase yang diperoleh tergolong dalam kategori valid dan dapat digunakan dengan revisi kecil.
Tahap selanjutnya adalah evaluasi terhadap ahli bahasa anak usia dini. Pada tahap evaluasi ini dilakukan oleh dua ahli bahasa yaitu Nur Anisa, S.Pd, M.Pd selaku dosen prodi PG PAUD di fakultas  ilmu  pendidikan  Universitas  Negeri  Malang    dan  evaluasi  kedua  dilakukan  oleh  Evi Masfuroh, A.Ma selaku guru sentra persiapan di TK An-Nur Sawojajar Malang. Adapun data hasil evaluasi yang telah diperoleh dari evaluasi dua ahli bahasa sebagai berikut:
Tabel 4. Analisis Data Angket dari Ahli Bahasa Anak Usia Dini
No Aspek Penilaian Skor f1 f2 1. Pertanyaan terkait dengan indikator keaksaraan awal anak usia 5-6 tahun 81,66% 93,33% Jumlah Keseluruhan: 87,50%
Data hasil dari validasi kedua ahli bahasa anak usia dini diperoleh nilai persentase sebesar 87,50%. Berdasarkan kriteria ketetapan yang ada, hasil persentase yang diperoleh tergolong dalam kategori sangat valid dan dapat digunakan tanpa revisi.

## Hasil Uji Coba Kelompok Kecil
Data hasil uji coba kelompok kecil yang telah dilakukan menggunakan pengembangan media Pop-up Hidden Chart untuk membaca permulaan anak usia 5-6 tahun akan dijabarkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5. Data Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Terkait Aktivitas Membaca Permulaan
No Aspek Penilaian Data yang diperoleh Jawaban Ideal (N) Persentase Ya Tidak 1. Pernyataan terkait aktivitas membaca permulaan menggunakan media Pop-up Hidden Chart 89 13 102 87,25%
Berdasarkan data keseluruhan hasil uji coba kelompok kecil yang dilaksanakan pada 6 anak usia 5-6 tahun terkait dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor diperoleh rata-rata nilai sebesar 87,25% yang termasuk dalam kategori sangat valid.

## Hasil Uji Coba Kelompok Besar
Data  hasil  uji  coba  kelompok  besar  yang  telah  dilakukan  menggunakan  pengembangan media Pop-up Hidden Chart untuk membaca permulaan anak usia 5-6 tahun akan dijabarkan pada tabel di bawah ini:
Tabel 5. Data Hasil Uji Coba Kelompok Besar Terkait Aktivitas Membaca Permulaan
No Aspek Penilaian Data yang diperoleh Jawaban Ideal (N) Persentase Ya Tidak 1. Pernyataan terkait aktivitas membaca permulaan menggunakan media Pop-up Hidden Chart 824 26 850 96,64%
Berdasarkan  data  keseluruhan  hasil  uji  coba  kelompok  besar  yang  dilaksanakan pada 50 anak usia 5-6 tahun berkaitan dengan aktivitas membaca permulaan anak usia dini diperoleh rata-rata nilai sebesar 96,94% yang termasuk dalam kategori sangat valid.

## PEMBAHASAN
Penelitian  pengembangan  media  Pop-up  Hidden  Chart  untuk  kemampuan  membaca permulaan anak usis 5-6 tahun ini dilaksanakan di lima TK yang ada di Kecamata Kedungkandang Sawojajar Malang. TK yang digunakan sebagai lokasi penelitian meliputi TK An-Nur, TK Afkar, TK  Syuhada,  TK  Al-Ghoniyyu  dan  TK  Akademika.  Sebelum  dilakukannya  penelitian,  peneliti melakukan  wawancara  dan  observasi  terhadap  guru  yang  bersangkutan.  Hasil  wawancara digunakan peneliti sebagai data awal yaitu analisis kebutuhan. Pada penelitian dan pengembangan yang  dilakukan  didalamnya  terdapat  tahap  evaluasi  yang  dilakukan  oleh  para  ahli  untuk  menilai terkait  dengan  media  yang  dikembangkan.  Proses  evaluasi  ini  diperlukan  karena  tahap  evaluasi merupakan bagian terpenting dalam pengembangan,  karena media  yang  telah dibuat perlu  dinilai terlebih  dahulu  sebelum  media  tersebut  digunakan  secara  luas  (Latif,  dkk,  2013:160).  Penelitian pengembangan media Pop-up Hidden Chart untuk kemampuan membaca permulaan anak usia 5-6 tahun  pada  tahap  evaluasi  dilakukan  terhadap  enam  ahli.  Para  ahli  yang  dimaksud  meliputi  dua ahli media, dua ahli pembelajaran dan dua ahli bahasa anak usia dini. Adapun beberapa saran dan tanggapan  yang  diperoleh  peneliti  dari  kedua  ahli  media  adalah  secara  keseluruhan  media  sudah valid dan dapat digunakan, namun perlu diberikan tambahan kaki sebagai penyangga pada media agar media tidak mudah jatuh dan tidak membahayakan bagi anak ketika media sedang digunakan. Selanjutnya  adalah  tahap  evaluasi  pada  dua  ahli  pembelajaran.  Adapun  beberapa  saran  yang diperoleh  peneliti  dari  dua  ahli  pembelajaran  yaitu  kegiatan  pembelajaran  sebaiknya  dilakukan dengan model kompetisi, sehingga akan lebih mudah untuk mengatahui kemampuan dari masing- masing anak. Selanjutnya adalah tahap evaluasi oleh dua ahli bahasa. Adapun saran yang diperoleh dari  dua  ahli  bahasa  anak  usia  dini  yaitu  untuk  ukuran  huruf  harus  disesuaikan  dan  lebih dibesarkan  ukurannya.  Pemilihan  gambar  juga  harus  disamakan,  apabila  menggunakan  gambar animasi,  maka  harus  animasi  semua  dan  apabila  menggunakan  gambar  konkrit,  maka  harus
gambar konkrit semua. Data hasil evaluasi yang dilakukan oleh para ahli media memperoleh nilai sebesar  85,63%,  dari  ahli  pembelajaran  memperoleh  nilai  sebesar  82,73%  dan  dari  ahli  bahasa memperoleh nilai sebesar 87,50%. Berdasarkan persentase nilai yang telah diperoleh, maka dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  media  Pop-up  Hidden  Chart  untuk  kemampuan  membaca  permulaan anak usia 5-6 tahun termasuk dalam kriteria valid.
Setelah  dilakukan  tahap  evaluasi  terhadap  enam  ahli  untuk  mengatahui  tingkat  kelayakan media Pop-up Hidden Chart  yang dikembangkan  untuk digunakan dalam pembelajaran anak usia dini  khususnya  untuk  keaksaraan  yaitu  aktivitas  membaca  permulaan,  maka  tahap  selanjutnya adalah dilakukkan uji coba kelompok kecil. Pada uji coba kelompok kecil menggunakan subjek 6 anak  di  TK  An-Nur.  Hasil  yang  diperoleh  pada  uji  coba  kelompok  kecil  yaitu  sebesar 87,25% yang termasuk dalam kategori sangat valid. Pada uji coba kelompok besar menggunakan subjek 50 anak di lima TK. Hasil yang diperoleh pada uji coba kelompok besar diperoleh rata-rata nilai sebesar 96,94% yang termasuk dalam kategori sangat valid.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  media Pop-up  Hidden  Chart mampu  digunakan  anak  dalam  pembelajaran  khususnya  untuk  aspek  bahasa  pada  ruang  lingkup keaksaraan anak usia 5-6 tahun. Pada penggunaannya anak-anak terlihat sangat antusias dan ingin melakukan  kegiatan pembelajaran  secara berulang-ulang. Rasa ingin tahu  anak yang tinggi untuk mencoba  maju  bermain  lagi  dikarenakan  penggunaan  media Pop-up  Hidden  Chart mampu mengundang  rasa  penasaran  mereka  terhadap  gambar  selanjutnya  yang  ada  pada  kotak  lainnya yang tidak mereka jumpai.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  media  Pop-up  Hidden  Chart  valid dan  layak  menurut  ahli  media.  Media  Pop-up  Hidden  Chart  dapat  digunakan  untuk  kemampuan membaca  permulaan  bagi  anak  usia  5-6  tahun.  Penggunaan  media  Pop-up  Hidden  Chart  untuk kemampuan  membaca  permulaan  dapat  menarik  minat  dan  rasa  penasaran  anak  sangat  tinggi, sehingga anak-anak antusias dalam kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung. Media Pop- up Hidden Chart ini dalam kegiatan pembelajaran khususnya membaca permulaan dapat diperbanyak lagi dalam penggunaan warnanya agar lebih menarik. Gambar yang tersedia pada  media Pop-up  Hidden  Chart ini  dapat  ditambah  lebih  banyak  lagi,  sehingga pengetahuan dan kosakata anak akan meningkat.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar, S. 2013. Intsrumen Perangkat Pembelajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Kustiawan, U. 2016. Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini . Malang: Gunung Samudera. Dari https://books.google.com. Diakses tanggal 15 januari 2019.
Hardiyanti, L, dkk. 2014. Penggunaan Media dan Kemampuan Berpikir Simbolik Anak Usia Dini.
Universitas Lampung. Dari https://jurnal.fkip.unila.ac.id. Diakses tanggal 09 April 2019.
Haryanto, T. S. & Dwiyogo, W. D. 2015. Pengembangan Pembelajaran Permainan Bola Voli Menggunakan Media Interaktif di SMP Negeri 6 Kabupaten Situbondo. Universitas Negeri Malang. Dari https://journal.um.ac.id. Diakses tanggal 15 januari 2019.
Latif, M, dkk. 2013. Orientasi Pendidikan Anak Usia Dini: Teori dan Aplikasi. Jakarta: KENCANA.
Miftasari, M. Stimulasi Perkembangan Pada Anak Balita . Dari https://eprints.umpo.ac.id. Diakses tanggal 09 April 2019.
Morrison, G. S. 2012. Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) . Jakarta: PT. Indeks.
Santrock, J. W. 2007. Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.
Sudijono, A. 2009. Pengantar Statistik Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Sukmadinata. 2009. Metode Penelitian Pendidika n. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Suyadi. 2010. Psikologi Belajar Pendidikan Anak Usia Dini . Yogyakarta: Pedagogia.