Jurnal Ilmu Kesehatan Insan Sehat Vol . 9 Nomor. 2, Desember 2021                                                                     ISSN : 2807-2693 Received November 2021 : Accepted  Desember 2021

## HUBUNGAN TINGKAT KECEMASAN DAN SIKAP MAHASISWA STIKES INTAN MARTAPURA DENGAN LEARNING FROM HOME
DI MASA PANDEMI COVID-19 TAHUN 2021
Devi Hairina Lestari 1*
1 Program Studi Diploma Tiga Keperawatan Stikes Intan Martapura, Indonesia Email : devihairina89@hotmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan : Pemerintah Indonesia pertama kali memvalidasi kasus Covid-19 pada bulan Maret 2020 dan semenjak itu pemerintah  Indonesia memberlakukan  aturan  untuk  tinggal  di rumah  dan  meniadakan  sementara  kegiatan  di luar rumah seperti perkuliahan. Aturan pemerintah untuk melakukan pendidikan dari rumah membuat sebagian mahasiswa merasa khawatir dan tertekan karena harus mengikuti pendidikan secara online . Tujuan : Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui korelasi kecemasan dan sikap mahasiswa saat menjalani learning from home . Metode : Desain penelitian ini  menggunakan  korelasi  dengan  rancangan cross  sectional ,  teknik sampling yang  digunakan  ialah total  sampling dengan  jumlah  responden  sebanyak  68  mahasiswa. Hasil :  Uji  korelasi  dengan  menggunakan  Uji  Spearman’s  Rho diperoleh  nilai  signifikan  0,48  yang  menunjukan  bahwa  kolerasi  cukup  (0,26-0,50)  antara  hubungan  tingkat kecemasan dan sikap mahasiswa dengan learning from home . Kesimpulan : Ada hubungan antara tingkat kecemasan dan sikap mahasiswa dengan learning from home . Saran : Peneliti selanjutnya sebaiknya meneliti tentang faktor-faktor lain yang dapat menyebabkan terjadinya kecemasan saat learning from home.
Kata Kunci : sikap, kecemasan, learning from home

## ABSTRACT
Introduction:  The  Indonesian  government  first  confirmed  cases  of  Covid-19  in  March  2020  and  since  then  the Indonesian  government  has  imposed rules for  staying  at home  and temporarily eliminating  outdoor  activity  such  as lectures.  The  government's  rules  for  conducting  education  at  home  made  some  students  feel  worried  and  depressed because they have to take online education. Objective: This study aims to understand the correlation between anxiety and student attitudes when undergoing learning from home. Methods: This research design uses correlation with cross sectional design, the technique of sampling used total sampling with 68 students as respondents. Results: Correlation test  using  Spearman's  Rho  Test  a  significant  value  0,48  has  been  obtained  which  indicates  that  the  correlation between  anxiety  level  and  student  attitudes  when  learning  from  home.  Conclusion:  There  has  been  a  relationship between anxiety level and student attitudes when learning from home. Suggestion: Future researcher should examine the factors that can cause anxiety among students when learning from home.
keywords : attitude, anxiety, learning from home
Cite this as : Lestari,  DH.  (2021).  Hubungan  Tingkat  Kecemasan  dan  Sikap  Mahasiswa  Stikes  Intan  Martapura  dengan Learning  From  Home di  Masa  Pandemi  Covid-19  Tahun  2021. Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Insan  Sehat , 9 (2),  121- 126.
_______________________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Bulan  Maret  2020  melebihi  800  juta  peserta didik di dunia menyelenggarakan pendidikan di rumah
sebagai dampak dari pandemi Covid-19 (Arika, 2020). Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud) Indonesia membentuk peraturan tentang pendidikan di rumah  dengan  meniadakan  ujian  nasional  2020
(Asmara,  2020).  Peraturan  pendidikan  yang  dilakukan di  tempat  tinggal  masing-masing  diselenggarakan untuk  meminimalisasi  kontak  badan  sebagai  usaha menghindari  penyebaran  virus  corona  tipe  baru  atau Covid-19. Mendikbud berkeinginan menyelenggarakan pendidikan online terhadap  peserta  didik  juga memperoleh pengetahuan baru dalam metode pendidikan (Fajar, 2020).
Pendidikan yang diselenggarakan  dengan online mempunyai  berbagai keutamaan  dalam  pelaksanaannya.  Pendidikan  secara online menghasilkan  aktivitas  pendidikan  mampu tercapai  dari  bermacam  waktu  dan  tempat  (Shukla, Dosaya,  Nirban,  &  Vavilala,  2020).  Pemanfaatan sarana online mampu  dijangkau  peserta  didik  agar menambah  pengetahuan  yang  banyak  dari  internet (Hastini, Fahmi, & Lukito, 2020).
Covid-19  atau coronavirus merupakan  kasus pandemik  dari  tanggal  11  Maret  2020  (Widiyani, 2020).  Covid-19  atau Coronaviruses (CoV)  adalah bagian dari virus yang mengakibatkan penyakit dari flu sampai  penyakit  lebih  berat  (Widyani,  2020).  Pada awal  Covid-19  muncul  sampai  dengan  tanggal  23 desember  2020  sejumlah  76.858.506  orang  di  dunia tertular  Covid-19  ini,  1.711.498  meninggal  dunia,  di beberapa  Negara  menghadapi  penambahan  kasus Covid-19 yang cukup signifikan seperti di Rusia, India, dan  Meksiko.  Ketiga  Negara  tersebut  saat  itu  tejadi penambahan  kasus  lebih  dari  tiga  ribu.  (Diskominfo, 2020). Pemerintah Indonesia pertama kali memvalidasi kasus  Covid-19  bulan  Maret  2020  dan  mulai  saat  itu Pemerintah  Indonesia  mengajak  agar  tetap  di  rumah dan meliburkan sementara seperti sekolah, perkuliahan serta  memberlakukan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  (PSBB)  untuk  meminimalkan  akibat  dari penularan  virus  tersebut  dengan  menghimbau  agar melaksanakan Work From  Home (bekeja dari rumah). Sampai  pada  tanggal  23  desember  2020  sejumlah 685.639  kasus  positif,  558.703  kasus  sembuh  dan 20.408 meninggal dunia (Diskominfo, 2020).
Sementara  di  Kalimantan  Selatan  pada  23 desember  2020  terindentifikasi  kasus  positif  COVID- 19 menyentuh 14.782 kasus, sembuh 13.279 kasus dan meninggal    573  kasus,  sementara    di  Hulu  Sungai Selatan  menyentuh  691  kasus  terkonfirmasi  positif, yang sembuh 590 orang dan yang meninggal 42 orang. Kecamatan  Simpur  ditemukan  47  kasus  positif COVID-19 dan di desa Wasah Hilir terdaftar  6 kasus positif  COVID-19  serta  kasus  terbanyak  ke-3  di  kec. Simpur (Dinas kesehatan kabupaten/kota di Kalimantan  selatan,  2020).  Penggunaan  teknologi
diyakini  sangat  menolong  dalam  menyelenggarakan pendidikan selama pembatasan sosial di masa pandemi Covid-19  (Pakpahan  &  Fitriani,  2020).  Sekarang  ini teknologi  sudah  menjadi  hal  yang  sangat  penting  bagi mahasiswa  sehingga  mudah  dalam  menyesuaikan  diri melalui pendidikan secara online (Hastini et al., 2020). Bermacam  hambatan  ditemukan  melalui  pelaksanaan pendidikan  secara online .  Pendidikan  menggunakan teknologi  sebuah  hal  yang  susah  dilaksanakan  di berbagai  tempat  tertentu  dengan  sinyal  yang  tidak mencukupi  (Hastini  et  al.,  2020).  Pemanfaatan  paket internet  akan  menambah  persoalaan  pembiayaan  bagi peserta  didik  yang  mengalami  kendala  dalam  masalah biaya (Morgan, 2020).
Keberhasilan  dari  pelaksanaan  pendidikan secara online tergantung  dari  persiapan  sekolah  dalam pelaksanaan  dan  pengajar  (Rusdiana  &  Nugroho, 2020). Tidak semua pengajar dapat menjelaskan semua materi  secara  maksimal  melalui  metode  pendidikan secara online (Morgan,  2020).  Pelaksanaan  aturan pendidikan di tempat tinggal masing-masing  membuat sebagian  peserta  didik  khawatir  dan  terbebani. Banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  pengajar membuat  peserta  didik  stress  dalam  menjalani  metode pendidikan secara online (Chaterine, 2020). Tak hanya itu,  pekerjaan  yang  diinstruksikan  oleh  pengajar  juga diyakini membebani dan mempunyai waktu pengerjaan sedikit  sehingga  membuat  peserta  didik  kebingungan dalam  menyelesaikan  pekerjaanya  (Raharjo  &  Sari, 2020). Dengan banyaknya pekerjaaan yang diinstruksikan  kepada  mahasiswa  dapat  memakan waktu  dari  pagi  hingga  malam  hari  hanya  untuk mmengerjakan  berbagai  tugas online nya.  Keadaan  ini awalnya tidak pernah terjadi ketika aktivitas pendidikan dilaksanakan di sekolah.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari persoalan-persoalan  yang  dihadapi  oleh  mahasiswa selama  aktivitas  pendidikan  secara online hingga menyebabkan kekhawatiran. Penelitian akan difokuskan pada mahasiswa yang diyakini mempunyai kewajiban  lebih  besar  karena  ke  depannya  akan melanjutkan pendidikan lebih tinggi bahkan memasuki dunia  pekerjaan.  Diharapkan  melalui  penelitian  ini didapatkan  gambaran  mengenai  berbagai  persoalan yang mengganggu mahasiswa dalam proses pendidikan secara online sehingga  bisa  dijadikan  dasar  untuk evaluasi, perbaikan, atau pembuatan kebijakan di masa yang akan datang.
Berdasarkan hasil tersebut, pemerintah memberlakukan  untuk  setiap  aktivitas  pendidikan
menggunakan metode pendidikan secara online supaya dapat  terhindar  dari  peningkatan  kasus  covid  di Indonesia.  Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  pada mahasiswa  Stikes  Intan  Martapura  sejumlah  10  orang mahasiswa melalui via whats app diketahui bahwa dari wawancara  tersebut  6  dari  10  mahasiswa  kecemasan mereka terhadap pembelajaran online berada di skala 2 dari 0 sampai 4 menurut teori skala HARS. Sedangkan hasul  observasi  mengenai  mahasiswa(i)  yang  pernah terpapar Covid sebanyak 7 orang.
Berdasarkan uraian pada latar belakang diatas maka  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  tentang “Hubungan Tingkat Kecemasan dan Sikap Mahasiswa STIKES  Intan  Martapura  dengan Learning  From Home Dimasa Pandemi Covid-19 Tahun 2020.

## METODE
Metode penelitian ini menggunakan deskriptif  analitik,  desain  menggunakan  korelasi dengan  pendekatan pendekatan  cross sectional  dengan populasi  sebanyak  68,  yang  terdiri  dari  44  mahasiswa Diploma Tiga Keperawatan dan 24 mahasiswa Sarjana Administrasi  Rumah  Sakit,  adapun  jenis  sampel  yang digunakan  adalah  total  sampling  dengan  total responden  68  mahasiswa.  Kriteria  inkulusi  dalam penelitian  ini  adalah  44  mahasiswa  Diploma  Tiga Keperawatan  dan  24  mahasiswa  Sarjana  Administrasi Rumah  semester  IV,  usia  18  sampai  19  tahun,  dan bersedia  menjadi  responden.  Analisa  ini  disajikan dalam bentuk table distribusi frekuensi.

## HASIL
Tabel. 1 Distribusi Frekuensi Responden Berdasarkan Usia Mahasiswa Stikes Intan Martapura
No Usia Jumlah % 1 18 tahun 9 13,2 2. 19 tahun 19 27,9 3. >20 tahun 40 58,8 Total 68 100. 0 %
Berdasarkan tabel 1 diketahui bahwa dari 68 responden,  umur  responden  mayoritas  >20  tahun sebanyak 40 responden (58,8%).
Tabel. 2 Distribusi Frekuensi Responden
Berdasarkan Jenis Kelamin mahasiswa Stikes Intan Martapapura No Jenis Kelamin Jumlah % 1 Laki-laki 13 19,1 2. Perempuan 55 80,9
3. Total 68 100
Berdasarkan  tabel  2  diketahui  bahwa  dari  68 responden,  mayoritas  jenis  kelamin  perempuan sebanyak 55 responden (80,9%).
Tabel. 3 Distribusi Frekuensi Responden berhubungan  dengan  sikap  mahasiswa  dengan Learning From Home
No  Karakteristik Parameter  Jumlah % 1 Sikap Positif Negatif 30 38 44,1 55,9 2. kecemasan Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 6 10 16 36 8,8 14,7 23,5 52,9 3. Total 68 100 Berdasarkan tabel 3 diketahui bahwa dari 68
responden, mayoritas sikap mahasiswa negatif sebanyak  38  responden  (55,9  %),variable  berikutnya membahas  tentang  skala  kecemasaan  didapatkan  dari 68  responden  mayoritas  cemas  berat  36  responden (52,9%).
Tabel.  4  Tabulasi  Silang  Jenis  Kelamin  dan  Sikap mahasiswa dengan Learning From Home
No Karakteristik Parameter Jumlah    % 1 Laki-laki Positif Negatif 8 5 19,1 2. Perempuan Positif Negatif 21 34 81,9 3. Total 68 100
Dari  tabel  4  diketahui  sikap  responden terbanyak  pada  jenis  kelamin  perempuan  sebanyak  55 orang, yang terdiri dari sikap negatif 34 responden.
Tabel. 5 Tabulasi Silang Usia dan Sikap Mahasiswa dengan Learning From Home
No Karakteristik Sikap Jumlah % 1. 18 tahun Positif Negatif 3 6 19,1 2. 19 tahun Positif Negatif 7 12 81,9 3. >20 tahun Positif Negatif 19 21 58,8 4. Total 68 100
Dari  tabel  5  diketahui  sikap  responden mayoritas  umur  20  tahun  sebanyak  40  responden (58,8%)  yang  terdiri  dari  sikap  positif  19  orang  dan sikap negatif 21 orang.
Tabel.  6  Tabulasi  Silang  Jenis  Kelamin  dengan Kecemasan  Mahasiswa  dengan Learning  From Home
No  Jenis Kelamin Skala Jumlah  % 1. Laki-laki Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 4 2 4 3 19,1 2. Perempuan Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 2 8 12 23 89,1 3. Total 68 100.0
Berdasarkan tabel 6 diketahui bahwa dari 68 responden  terbanyak  pada  jenis  kelamin  perempuan sebanyak 55 responden, yang terdiri dari 33 responden mengalami cemas berat.
Tabel. 7 Tabulasi Silang Jenis Kelamin dengan Usia Mahasiswa dengan Learning From Home
No Usia Skala Jumlah % 1. 18 tahun Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 0 2 2 5 13,2 2. 19 tahun Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 3 6 4 10 27,9 3. > 20 tahun Tidak cemas Cemas ringan Cemas sedang Cemas berat 3 6 10 21 58,8 4. Total 68 100
Berdasarkan tabel 7 diketahui bahwa dari 68 responden  terbanyak  pada  usia  >20  sebanyak  40 responden,  yang  terdiri  dari  21  responden  mengalami cemas berat.
Tabel.  8  Tabulasi  Silang  Sikap  dengan  Kecemasan Mahasiswa Saat Learning From Home
Uji Variabel Sikap kecemasan Spearman’s rho Sikap Correlation coffient sig. (2- tailed)N 1.000 68 -.0,48 697 68 Kecemasan Correlation coffient sig. (2- tailed)N -.0,48 697 68 1.000 68
Dari  uji  kolerasi  yang  dilakukan  dengan  uji spearman’s  rho  antara  hubungan  kecemasan  dengan sikap  mahasiswa  saat  learning  from  home  dimasa pandemic  Covid-19  tahun  2021  diperoleh  nilai signifikan  0,48  yang  menunjukan  bahwa  kolerasi cukup  (0,26-0,50)antara  hubungan  tingkat  kecemasan dan sikap mahasiswa dengan learning from home.

## PEMBAHASAN
Data  yang  didapatkan  dari  68  responden, sikap  mahasiswa  dengan learning  from  home (44,1%) bersifat  negatif  dan  (55,9%)  bersifat  positif.  Menurut
stepan  (dalam  budiman  dan  riyanto,  2013),  sikap adalah pernyataan evaluatif terhadap orang, objek, atau kejadian.  perbuatan  atau  sikap  seseorang    adalah  hasil dari  hubungan  antara  rangsangan  dan  respon.  Hal  ini didorong  oleh  berbagai  macam  factor  seperti pengetahuan  seseorang,  pengaruh  orang  lain,  kultur, media masa, pembelajaran, dan faktor emosional.
Berdasarkan  usia  mayoritas  sikap  negatif pada  umur  >20  tahun  disebabkan  usia  tersebut mamasuki remaja akhir. Tahap ini remaja mendapatkan kebebasan emosional; masa remaja akhir berada pada tahap membebaskan diri dari ketergantungan secara emosional dari orang yang dekat dalam  hidupnya  (orangtua).  Kehidupan  emosi  yang awalnya  mendominasi  sikap  dan  tingkah  lakunya melekat dengan fungsi-fungsi lain sehingga lebih stabil dan  terkontrol.  Seseorang  dapat  menyampaikan gagasan  dan  keinginannya  dengan  sikap  yang  sesuai dengan lingkungan dan kebebasan emosionalnya.
Hal  ini  dikuatkan  dengan  teori  yang menyampaikan  bahwa  pandangan  remaja  cenderung abstrak,  logis,  serta  idealis,  remaja  lebih  mampu menguji pendapat dirinya, pendapat orang lain, dan apa yang  orang  lain  sampaikan  tentang  dirinya,  dan cenderung lebih banyak mencari tahu kehidupan social serta  meaplikasikannya  (Jahja,  2012).  Pendidikan secara online bisa  membantu  kita  belajar  dengan mudah, akan tetapi saat belajar online dosen tidak bisa meliat  sikap  kita  ketika  mengikuti  pembelajaran, sehingga  mahaisiswa  atau  siswi  cenderung  bersikap seenaknya ketika pembelajaran sedang berlangsung.
Data  yang  diperoleh  dari  68  responden, kecemasan  mahasiwa  dengan learning  form  home tahun  2021  yang  terdiri  dari  36(52,9%)  responden mengalami cemas berat, 16(23,5%) responden mengalamai  cemas  sedang,  10(14,7)    responden mengalami  cemas  ringan  dan  hanya  6(8,8%)  tidam merasakan  cemas.  Ada  beberapa  faktor  yang mempengruhi  kecemasan  seperti  pengetahuan  yang dimiliki  seseorang  mengenai  situasi  yang  sedang dirasakannya, apakah situasi tersebut mengancam atau tidak memberikan ancaman, serta adanya pengetahuan mengenai  kemampuan  diri  untuk  mengendalikan dirinya (seperti keadaan emosi serta fokus kepermasalahannya)  Blacburn  &  Davidson  (dalam Triantoro Safaria & Nofrans Eka Saputra, 2012: 51).
Saat  ini  banyak  mahasiswa  menghadapi kekhawatiran  ketika learning  from  home ,  hal  ini disebabkan  oleh  faktor  keadaan  yang  dihadapi. Kejadian  ini  dari  phenomena  wabah  Covid-19.  Teori-
teori  penyebab  kekhawatiran  seseorang  menurut suliswati(2005),  terdiri  dari  teori  psikoanalitik,  teori interpersonal,  teori  perilaku,  teori  keluarga  dan  teori biologic. Kekhawatiran yang dihadapi oleh mahasiswa ini  dapat  digolongkan  teori  interpersonal  (berasal  dari dalam  diri  sendiri),  kejadian  ini  dikaitkan  dengan fenomena wabah Covid-19
Menurut Kaplan, Saddock, dan Grebb (2010) kekhawatiran  ialah  reaksi  terhadap  kejadian  tertentu yang  menakutkan  dan  hal  normal  yang  dialami  yang disertai  perkembangan,  perubahan,  pengalaman  baru, serta  dalam  menemukan  identitas  diri  dan  hidup. kekhawatiran  dialami  oleh  seseorang  berbeda-beda, karena  sebagian  orang  mengalami  kekhawatiran dipengaruhi  faktor  ancaman  terhadap  integritas  diri, perasaan  takut  64  terhadap  sesuatu  yang  terjadi  pada dirinya.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  ini dimana tidak semua responden mengalami kekhawatiran  yang  berat,  masih  ada  responden  yang mengalami kekhawatiran ringan bahkan tidak mengalami kekhawatiran.
Kekhawatiran    yang  terjadi  akibat  Covid-19 hal  ini  hal  ini  sesuai  dengan  penelitian  arianty  (2020) bahwa  mahasiswa  Program  Studi  Ners  Tahap Akademik  angkatan  XII,  XI,  X  dan  IX  mengalami kekhawatiran,  tidak  ada  mahasiswa  yang  tidak mengalami  kekhawatiran  yaitu  mahasiswa  mengalami tingkat  kekhawatiran sedang dan tingkat  kekhawatiran ringan.  Responden  pada  angkatan  XII  paling  banyak menghadapi  kekhawatiran  sedang,  angkatan  XI menghadapi  kekhawatiran  sedang,  angkatan  X menghadapi  kekhawatiran  sedang  dan  pada  angkatan IX menghadapi kekhawatiran ringan.
Dampak pandemi sangat berpengaruh terhadap  pendidikan,  pendidikan online sesungguhnya memudahkan  dalam  aktivitas  pembelajaran,  namun bisa membuat  khawatir karena berbagai macam faktor seperti  sinyal,  perasaan  khawatir  dan  lain-lain.  Hasil penelitian antara kecemasan dan sikap dengan learning frome  home yang  dilakukan  menggunakan  Uji Spearman’s  Rho  antara  hubungan  kecemasan  dengan sikap  mahasiswa  saat learning  from  home dimasa pandemic  Covid-19  tahun  2021  diperoleh  nilai signifikan  0,48  yang  menunjukan  bahwa  kolerasi cukup  (0,26-0,50)antara  hubungan  tingkat  kecemasan dan  sikap  mahasiswa  dengan  learning  from  home. Yang  berarti  Ha  diterima.  Sehingga  adanya  hubungan signifikan antara kecemasan dan sikap dengan learning from home.
Mahasiswa  yang  memiliki  sikap  positive mengalami  kecemasan  berat  7 responden (24.1%)  dan kecemasan  sedang  sebanyak  5  responden  (17.2%). Sedangkan  yang  memiliki  sikap  negative  yang mengalami  kecemasan  berat  sebanyak  12  responden (30,8%) dan kecemasan sedang sebanyak 7 responden(17,9%). Hubungan kecemasan dan sikap ini sesuai  juga  dengan  penelitian  ucik  Lestyani  (2015) dengan  hasil  penelitian  50  responden  memiliki kecemasan  yang  bervariasi  dari  yang  tidak  cemas sampai, cemas berat dan responden dengan sikap juga bevariasi ada yang positif da nada juga yang negatif.
Pemanfaatan  teknologi  ini  diyakini  sangat membantu  dalam  melangsungkan  pendidikan  selama pembatasan  sosial  di  masa  pandemi  Covid-19 (Pakpahan & Fitriani, 2020). Generasi mahasiswa saat ini juga dekat dengan teknologi sehingga lebih mudah untuk beradaptasi dengan pendidikan online (Hastini et al.,  2020).  bermacam  hambatan  timbul  dalam  aturan pendidikan online .  Pendidikan  secara online menjadi hal  yang  sulit  dilakukan  di  beberapa  tempat  tinggl tertentu  dengan  sinyal  yang  tidak  mencukupi  (Hastini et  al.,  2020).  Penggunaan  kuota  internet  juga mengakibatkan  pembiayan  yang  lebih  banyak  bagi peserta  didik  yang  menghadapi  kesusahan  keuangan (Morgan,  2020).  Keberhasilan  dari  aturan  pendidikan secara online tergantung  dari  kesiapan  sekolah penyelenggara  serta  pengajar  (Rusdiana  &  Nugroho, 2020). Tidak semua pengajar dapat menjelaskan semua materi  dengan  maksimal  melalui  metode  pendidikan online (Morgan,  2020).  Aturan  kebijakan  pendidikan online  di  tempat  tinggal  masing-masing  membuat sebagian mahasiswa khawatir dan terbebani. Banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  membuat banyak  mahasiswa  merasa  stres  dalam  menghadapi pendidikan secara online (Chaterine, 2020).

## KESIMPULAN
Mayoritas  sikap  responden  memiliki  sikap negatif  yaitu  sebanyak  55.9%,  dan  mayoritas responden  memiliki  kecemasan  berat  yaitu  sebanyak 52,9% serta sikap dan kecemasan responden mayoritas memiliki  sikap  negatif  sebanyak  54,2%.  Peneliti mengharapkan  penelitian  ini  dimanfaatkan  sebagai sumber informasi dan masukan dalam dunia keperawatan

## SARAN
Peneliti selanjutnya sebaiknya dapat meneliti tentang  faktor-faktor  lain  yang  dapat  menyebabkan terjadinya kecemasan saat learning from home .

## DAFTAR PUSTAKA
Wawan  &  Dewi,  M.  2011.  Teori  dan  Pengukuran
Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Manusi.Cetakan II. Yogyakarta: Nuha Medika.
Azwar,  S.  2013.  Sikap  Manusia:  Teori  dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Azwar,  S.  2013.  Sikap  manusia:  Teori  dan pengukurannya  (ed.4).  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar
Budiargo, D. 2015. Berkomunikasi Ala Net Generation. Jakarta: PT. Elex Media
Komputindo.
Budiman  &  Riyanto,  A.  2013.  Kapita  Selekta
Kuisioner  Pengetahuan  dan  Sikap  dalam
Penelitian Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika. Hastini, Fahmi, dan Lukito. 2020. Apakah
Pembelajaran  Menggunakan  Teknologi  Dapat Meningkatkan Literasi Manusia Pada Generasi Z di  Indonesia.  Jurnal  Manajemen  Informatika (JAMIKA), 10(1), 12–28.
Kementrian Kesehatan RI. 2020. Pedoman Pencegahan
& Pengendalian Coronavirus Desease
(Covid19). Juli 2020.
Kristanto, P. 2013. Ekologi Industri. Yogyakarta: Andi offset.
Liu,  Wang,  Qin,  and  Zhao.  2020. Surgery  in  Practice and  Science  Prevention  and  Control  Strategies Of General Surgeons Under COVID-19 Pandemic.  Surgery  in  Practice  and  Science ,  1 April. Morgan.  2020. Best  Practices  for  Implementing Remote  Learning  during  a  Pandemic.  The Clearing  House:  A  Journal  of  Educational Strategies, Issues and Ideas , 93(3), 134–140.
Pakpahan  and    Fitriani.  2020.  Analisa  pemanfaatan teknologi  informasi  dalam  pembelajaran  jarak jauh  di  tengah  pandemi  virus  corona  Covid-19. JISAMAR: Journal  of  Information  System, Applied,
Management, Accounting and Research , 4(2), 30–36. Rusdiana and Nugroho. 2020. Respon pada Pembelajaran  Daring  bagi  Mahasiswa  Mata Kuliah  Pengantar  Hukum  Indonesia.  31(1),  1– 12.
Shukla,  Dosaya,  Nirban,  and  Vavilala.  2020. Factors
Extraction  Of  Effective  Teaching-Learning  In Online And Conventional Classrooms.
International  Journal  of  Information  and Education Technology , 10(6), 422–427. Susilo  A,  dkk.  2020. Coronavirus  Disease 2019:
Tinjauan Literatur Terkini.
Wawan,  A  &  Dewi,  M.  2011.  Teori  dan  Pengukuran Pengetahuan,  Sikap,  dan  Perilaku  Manusi. Cetakan II. Yogyakarta: Nuha Medika.