## Peningkatan Pengetahuan Siswa Terhadap Mitigasi Bencana di SD Muhammadiyah 4 Samarinda

## Rini Ernawati*, Maridi M Dirdjo, Marjan Wahyuni
Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur, Samarinda, Indonesia * Correspondent Author: re840@umkt.ac.id

## ABSTRAK
Kota  Samarinda  merupakan  daerah  dataran  rendah  yang  berada  di  pinggir  sungai Mahakam,  dilewati  oleh  banyak  anak  sungai  dan  memiliki  topografi  bergelombang  dari kemiringan landai sampai curam, . Kondisi yang demikian sangat berpotensi sekali terjadi banjir dan longsor. Pada tahun 2020 banjir kembali terjadi yang menimpa 10 kelurahan , 4 kecamatan ribuan rumah terendam sehingga 27.000 orang terdampak banjir, hal ini sangat merugikan  masyarakat  Upaya  kesiapsiagaan  masyarakat  menghadapi  bencana  masih kurang, terlihat dari banyak kerugian harta , nyawa, dan anak anak adalah kelompok yang beresiko.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan  siswa  tentang  mitigasi bencana.  Metode  dilakukan  dengan  memberikan  pendidikan  berbentuk  penyuluhan  yang diawali dengan pre tes dan diakhiri dengan post tes. Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 11 september dengan narasumber dari MDMC (Muhammadiyah Disaster Management Center )  sekaligus  sebagai  dosen  UMKT  ,  karena  masih  dalam  masa  pandemic  covid  19  maka kegiatan dilakukan melalui aplikasi zoom. Jumlah peserta yang hadir sebanyak 65 siswa. Didapatkan  hasil  bahwa  nilai  pre  tes  rata  rata  69,5  dan  nilai  raa  rata  post  tes  91,6.  Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penyuluhan tentang mitigasi bencana kepada anak SD kelas 4 ini sangat signifikan dalam menambah pengetahuan siswa, hal ini dikarenakan ilmu tentang kebencanaan adalah hal yang baru bagi siswa , sehingga siswa sangat tertarik untuk memperhatikan dan mempelajarinya dengan baik.
Kata Kunci : Pengetahuan, Mitigasi Bencana, Siswa
Received: May 13, 2021 Revised: June 28, 2021 Accepted: July 28, 2021
This is an open-acces article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## PENDAHULUAN
Bencana  adalah  peristiwa  atau  rangkaian  peristiwa  yang  mengancam  dan mengganggu  kehidupan  dan  penghidupan  masyarakat  yang  disebabkan,  baik  oleh  faktor alam dan/atau faktor non alam maupun faktor manusia sehingga mengakibatkan timbulnya korban jiwa manusia, kerusakan lingkungan, kerugian harta benda, dan dampak psikologis (BNPB,  2008).  Bencana  alam  adalah  bencana  yang  diakibatkan  oeh  peristiwa  atau serangkaian peristiwa yang disebabkan oleh alam antara lain berupa banjir, gempa bumi, tsunami, kekeringan, angin topan, tanah longsor gunug meletus (UU, 2007)
Indonesia  adalah  Negara  yang  rawan  bencana,  ada  sejumlah  bencana  yang  bisa melanda  indonesia  antara  lain  :  gempa  bumi,  tsunami,  letusan  gunung  berapi,  tanah
Vol.4 No.2. Sep 2021. Page.393-399
longsor, banjir, kekeringan, kebakaran lahan dan hutan, cuaca ekstrim, gelombang extrim dan abrasi, banjir bandang (Chan et al., 2016). Sejak tanggal 1 sampai dengan 21 Januari tahun 2020 Indonesia sudah mengalami 185 bencana dan yang masih mendominasi adalah banjir, tanah longsor, gempa bumi dan putting beliung dengan rincian 127 banjir, 30 tanah longsor,  21  putting  beliung,  5  gelombang  pasang  dan  2  gempa  bumi.  Korban  meninggal 166 orang, hilang 11 orang, luka – luka 1.410 orang dan 1826 rumah rusak (BNPB, 2020) Propinsi Kalimantan Timur merupakan salah satu daerah yang rawan bencana seperti banjir,  tanah  longsor  dan  putting  beliung.  BNPB  Samarinda  mencatat  bahwa  pada  tahun 2019  banjir  melanda  2  kecamatan  dan  korban  terdampak  banjir  10.300  jiwa  yang mengungsi.  Pada  tahun  2020  banjir  kembali  terjadi  yang  menimpa  10  kelurahan,  4 kecamatan ribuan rumah terendam sehingga 27.000 orang terdampak banjir (BNPB, 2020) hal ini lebih parah dan sangat merugikan masyarakat
Upaya     pengurangan      risiko      bencana      dilakukan      dengan pertimbangan beberapa  aspek,  seperti  aspek  keberlanjutan  dan  partisipasi      dari  semua  elemen masyarakat  yang  ada.  Pada  kelompok  usia  anak,  dampak  bencana  dipandang  lebih mengkhawatirkan,  sehingga  dalam  (UU.RI,  2002)  tentang  perlindungan  anak dikelompokkan  dalam  kategori  rentan.  Hal  tersebut  memiliki  arti  bahwa  anak-anak memerlukan upaya khusus mengenai pemahaman mitigasi bencana. Anak-anak merupakan salah  satu  kelompok  yang  paling  rentan  berisiko  terkena  dampak  bencana  Kerentanan anak-anak  terhadap  bencana  dipicu  oleh  faktor  keterbatasan  pemahaman  tentang  risiko- risiko disekeliling mereka, yang berakibat tidak adanya kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana.  Berdasarkan  data  kejadian  bencana  di  beberapa  daerah,  banyak  korban  akibat bencana pada anak usia sekolah, baik di jam sekolah maupun di luar jam sekolah. Hal ini menunjukkan  bahwa  pentingnya  pengetahuan  tentang  bencana  dan  pengurangan  risiko bencana sejak dini untuk memberikan pemahaman dan pengarahan langkah-langkah yang harus dilakukan saat terjadi suatu ancaman yang ada di sekitarnya untuk mengurangi risiko bencana (Sunarto & Marfai, 2012).
Prioritas  pengurangan  risiko  bencana  perlu  diimplementasikn  ke  dalam  bentuk pengetahuan, inovasi dan pendidikan dalam rangka membangun budaya keselamatan dan ketangguhan  di  semua  tingkat,  dikarenakan  elemen  sekolah  seperti  guru,  siswa,  proses pembelajraan,  sarana  dan  prasarana  mengalami  kerusakan  akibat  bencana,  hal  ini mengakibatkan  jutaan  msa  depan  generasi  muda  terancam.  (Hyogo,2005  dalam  (AL- NASHR,  2018)  ).  Anak  anak  adalah  termasuk  kelompok  rentan  terkena  bencana (Roskusumah, 2013). Pendidikan Kebencanaan di sekolah islam mampu membantu anak – anak  memainkan  peranan  penting  dalam  penyelamatan  hidup  dan  perlindungan  anggota masyarakat  (Rubaidi,  2018).  Sekolah  memiliki  peran  sangat  strategis  dalam  upaya penanggulangan  bencana  karena  sekolah  mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan ketrampilan  siswa  dalam  menghadapi  bencana.  Pendidikan  kebencanaan  harus  dimulai sejak  usia  dini.  Hal  ini  didasarkan  pada  fakta  bahwa  setiap  tahun  sekitar  66  juta  anak diseluruh  dunia  terkena  dampak  bencana  (Hadiyati  &  Hafida,  2018).  Jika  pengetahuan anak  anak  terhadap  bencana  tergolong  baik  maka  dapat  mewujudkan  generasi  yang tangguh bencana dan memiliki kesapsiagaan yang terhadap bencana.
Sosialisasi  kebencanaan  diberikan  untuk  peningkatan  pengetahuan  untuk  sadar terhadap  kesiapsiagaan  bencana.  Hal  ini  sejalan  dengan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh (Theophilus  Yanuarto,  Pinuji,  Utomo,  &  Satrio,  2019)  ,  bahwa  kegiatan  penyuluhan mitigasi bencana sangat penting dilakukan untuk mengurangi dampak saat terjadi bencana. Target sasaran sosialisasi pengabdi merupakan salah satu sekolah yang terdapat di wilayah rawan bencana yaitu SD Muhammadiyah 4 Samarinda yang berada di kecamatan Sempaja Timur  Samarinda  Utara  kota  Samarinda  Propinsi  Kalimantan  Timur.  Wilayah  ini  selalu
menjadi  daerah  yang  terdampak  banjir  paling  pertama  dan  paling  dalam.  Edukasi kebencanaan memiliki manfaat penting yaitu tidak menutup kemungkinan bahwa dampak dari suatu bencana akan hilang dan setidaknya dapat mengurangi risiko terjadinya bencana. Strategi  komunikasi  yang  dilakukan  oleh  BNPB  adalah  melakukan  edukasi  bencana, seperti  pemberian  materi  berupa  pengertian  bencana,  dampak  yang  ditimbulkan  dari bencana,  hingga  upaya  untuk  mitigasi  bencana  tersebut.  Anak  anak  memiliki  kerentanan bencana  yang  lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  orang  dewasa,  hal  tersebut  dikarenakan anak-anak  masih  belum  mampu  untuk  mengontrol  dan  mempersiapkan  diri  saat  situasi bencana (Pahleviannur, 2019).
Dengan demikian, anak-anak memerlukan peningkatan pengetahuan dan pemahaman mengenai kesiapsiagaan bencana, sehingga   cara   komunikasi   yang tepat yaitu melalui sosialisasi  sadar  bencana.  Berdasarkan  data  tersebut  diatas  kami  ingin  membantu pemerintah  dalam  memberikan  pemahaman  kepada  anak  anak  tentang  mitigasi  bencana dalam rangka mewujudkan sekolah tangguh bencana.

## METODE
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahap  yaitu  : persiapan,  pelaksanaan  dan  evaluasi.  Pada  tahap  awal  tim  pengabdian  melakukan pendekatan dan koordinasi dengan pihak sekolah dan mengidentifikasi permasalahan yang dirasakan  oleh  pihak  sekolah  terkait  dengan  kondisi  geografis  samarinda  yang  terkadang mengganggu proses belajar mengajar, karena posisi SD Muhammadiyah 4 berada didaerah rawan  banjir.  Setelah  ada  kesepakatan  denganpihak  sekolah  maka  ditetapkan  tanggal  11 September akan dilakukan pendidikan tentang mitigasi bencana pada siswa kelas 4.
Pada  tahap  persiapan  tim  pengabdian  bekerja  sama  dengan  penanggung  jawab kegiatan  ekstra  kurikuler  sekolah  Pak  Rahmat.  Pihak  sekolah  menyiapkan  link  zoom sekolah dan memilih anak anak yang akan ikut kegiatan pengabdian masyarakat tersebut. Selanjutnya  tim  pengabdian  menyusun  materi,  video  terkait  kebencanaan,  dan  membuat google  form  kuesioner  yang  berisi  karakteristik  peserta  dan  pengetahuan  tentang kebencanaan,  yang  mana  kuesioner  ini  akan  digunakan  untuk  mengukur  tingkat pemahaman siswa tentang mitigasi bencana dalam bentuk pre test dan post test.
Dalam  Pelaksanaan  kegiatan  penyuluhan  kebencanaan  ini  sebelum  diberikan penjelasan  tentang  mitigasi  bencana,  siswa  terlebih  dahulu  mengisi  kuesioner  selama  15 menit ( pre test ), kemudian dilanjutkan dengan penyampaian materi 60 menit, pemutaran video kebencanaan 15  menit  dan sesi  Tanya jawab 15 menit, terakhir  diberikan post test selama 15 menit, soal sama dengan pre test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Salah satu bentuk Tri Darma Perguruan Tinggi adalah pengabdian Masyarakat, maka tim  dosen  Universitas  Kalimantan  Timur  berupaya  untuk  memenuhi  tanggung  jawab tersebut  dalam  bentuk  penyuluhan  kesehatan  .  Dengan  adanya  kegiatan  penyuluhan  ini diharapkan  dapat  menambah  wawasan  dan  pengetahuan  masyarakat  menyangkut  bidang kesehatan,  kegiatan  ini  sangat  penting  dilakukan  oleh  dosen  perguruan  tinggi (Kemenristekdikti, 2015).
Kegiatan  penyuluhan  dilakukan  sebanyak  6  sesi  yaitu  :  pembukaan,  pre  test, penyampaian materi, pemutaran video, Tanya jawab dan post test. Pembukaan dilakukan oleh  Pembina  kesiswaan  pak  Rahmat,  dilanjutkan  dengan  pre  test  melalui  google  meet selama15  menit  yang  dibantu  oleh  2  orang  mahasiswa  UMKT.  Dilanjutkan  dengan presentasi  materi  oleh  Bapak  NS.  Maridi.M.Dridjo.M.Kep  selaku  ketua  MDMC  Kaltim dan sebagai moderator Ibu Rini Ernawati.M.Kes. Presentasi berlangsung selama 60 menit
Vol.4 No.2. Sep 2021. Page.393-399
dan pemutaran video 10 menit. Pada sesi Tanya jawab siswa sangat bersemangat sekali ada 10  pertanyaan  yang  dapat  dijawab  dengan  baik  oleh  para  siswa,  bagi  siswa  yang  dapat menjawab  mendapatkan  hadiah  dari  tim  pengabdian.  Siswa  sangat  senang  sekali  dengan kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini.  Kegiatan  selanjutnya  adalah  post  test  untuk mengevaluasi tingkat pemahaman siswa terhadap materi kebencanaan.
Tabel 1. Jenis kelamin siswa SD kelas 4 Muhammadiyah 4 Samarinda Jenis Kelamin N % Perempuan 31 47,6 Laki laki 34 52,3 Total 65 100
Berdasarkan tabel 1  didapatkan data bahwa siswa laki laki lebih banyak dari pada siswa perempuan yaitu 34 siswa ( 52,3 %).
Tabel 2. Hasil nilai rata rata pre test dan post test Evaluasi Nilai rata rata Pre test 69,5 Post test 91,6
Berdasarkan tabel 2. Didapatkan bahwa nilai rata rata pre test adalah 69,5 dan nilai rata rata post test adalah 91,6.
Tabel 1 menyatakan bahwa anak laki laki pada siswa kelas 4 lebih  banyak dari pada anak perempuan  yaitu  34  orang  (  52,3  %  ),  hal  ini  sesuai  dengan  data  dari  kementrian pemberdayaan  perempuan  dan  perlindugan  anak  bahwa  jumlah  anak  laki  laki  usia  7-  17 tahun  lebih  banyak  dari  pada  perempuan.  (Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan Perlindungan Anak dan Badan Pusat Statistik, 2019).
Dari  tabel  2,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  perubahan  yang  signifikan  dari  nilai  pre test 69,5, setelah dilakukan penyuluhan menjadi 91,6, ini membuktikan bahwa penyuluhan kesehatan tentang kebencanaan ini sangat bermanfaat bagi siswa dalam mengurangi resiko bencana ,hal  ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan oleh (Sukamto, Nurhidayat,  & Verawati,  2021)  bahwa  edukasi  dan  simulasi  tentang  tanggap  bencana  yang  diberikan kepada siswa dapat mengurangi risiko bencana pada anak sekolah.
Penyuluhan  kesehatan  yang  diberikan  kepada  siswa  adalah  salah  satu  upaya  dalm menambah ilmu pengetahuan dan wawasan, kegiatan ini salah satu bentuk dari pendidikan yang  dilakukan  dengan  menyebar  pesan,  informasi,  sehingga  masyarakat  menjadi  tahu, sadar  dan  mengerti  dan  mau  melakukan  saran  tentang  kesehatan,  penyuluhan  dilakukan dengan  metode  yang  dilaksanakan  bisa  berupa  ceramah,  diskusi,  Tanya  jawab, demonstrasi/  praktik  (  Notoatmojo  2012,  dalam  (Darmayanti  &  Fadhillah,  2017).  Siswa adalah  kelompok  yang  rentan  terhadap  risiko  bencana,  maka  penyuluhan  tentang kebencanaan pada siswa adalah hal yang sangat penting diberikan, agar dapat mengurangi kerugian akibat bencana.
Usia  siswa  sekolah  dasar  berada  dalam  rentang  6  sd  12  tahun,  dan  peserta  kegiatan pengabdian rata rata berusia 9 tahun karena berada dikelas 4 SD, pada masa ini menurut piaget  bahwa  anak  dalam  proses  berfikir  termasuk  dalam  fase  kongkret  dimana  anak mampu  beradaptasi  dengan  lingkngan  ,  mampu  membuat  kesimpulan  yang  logis  dan
Vol.4 No.2. Sep 2021. Page.393-399
mampu berfikir untuk memecahkan masalah Hal ini didukung oleh penelitian (Haryuni Sri, 2018)  bahwa  pelatihan  siaga  bencana  gempa  bumi  efektif  terhadap  kesiagaan  anak  usia sekolah  dasar  dalam  menghadapi  bencana.  Pendidikan  kebencanaan  sangat  diperlukan dalam  mewujudkan  enerasi  tangguh  bencana  dan  dapat  mendorong  siswa  sekolah  dasar untuk bertndak cepat dan tepat dalam menghadapi bencana dan meningkatkan rasa empati terhadap korban yang terkena bencana (Hadiyati & Hafida, 2018).
Penelitian yang dilakukan oleh (Maharani, 2020) bahwa penyuluhan yang diberikan oleh tenaga kesehatan , kampus dan media cetak elektronik memberikan hasil bahwa mayoritas siswa mengetahui penyebab gempa bumi dan tindakan apa yang harus dilakukan sebelum, saat  dan  sesudah  terjadi  gempa  bumi,  Hal  ini  didukung  oleh  (Pramajati,  Sukaesih, Lindayani,  &  ...,  2020)  bahwa  peningkatan  kesiapan  sekolah  terhadap  adanya  bencana dapat dilakukan dengan pelatihan siswa kader sekolah terhadap siaga bencana dan hsailnya menunjukkan  adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  ketrampilan.  Penelitian  lain menunjukkan  bahwa self  efficacy siswa  terhadap  kesiap  siagaan  bencana  gempa  bumi mendapatkan hasil yg signifikan yaitu p = 0,000 (Mastura, 2015).
Dengan  dilaksanakannya  kegiatan  penyuluhan  mitigasi  bencana  pada  siswa  SD  ini  maka diharapkan terdapat peningkatan pengetahuan, pemahaman tentang kebencanaan dan siswa mampu melakukan tindakan dan antisipasi apabila terjadi bencana sehingga kerugian dan dampak pada kelomok usia sekolah dapat berkurang. Dengan diberikan penyuluhan kepada sebagian  siswa,  maka  diharapkan  siswa  juga  dapat  berbagi  ilmu  pengetahuan  dengan teman  sebaya,  sehingga  pemahaman  tentang  mitigasi  bencana  dapat  dipahami  oleh  lebih banyak siswa di SD Muhammadiyah 4 Samarinda
Gambar 1. Penyampaian materi via zoom
Gambar 2. Penyampaian materi oleh dosen UMKT sekaligus ketua MDMC Kaltim

## KESIMPULAN
Kegiatan penyuluhan kesehatan yang bertemakan peningkatan pengetahuan siswa tentang mitgasi  bencana  di  SD  Muhammadiyah  4  Samarinda  berjalan  dengan  lancar  dan  efektif. Hasil kegiatan didapatkan adanya perubahan pengetahuan siswa dengan nilai pre test rata rata  69,5  dan  nilai  post  test  menjadi  91,6  setelah  dilakukan  penyuluhan.  Kegiatan  ini mendapat  respon  yang  sangat  luar  biasa  dari  siswa  karena  para  siswa  belum  pernah mendapatkan  ilmu  tentang  kebencanaan  sebelumnya.  Berdasarkan  beberapa  sumber kebencanaan bahwa usia sekolah adalah kelompok rentan yang menjadi korban jika terjadi bencana  ,  maka  diperlukan  pengetahuan  dan  pemahaman  siswa  tentang  bencana  ,  baik sebelum  terjadi  bencana,  saat  terjadi  bencana  dan  sesudah  terjadinya  bencana.  Untuk menunjang  keberlangsungan  kegiatan  penyuluhan  ini  maka  perlu  kiranya  dikdasmen Muhammadiyah bekerjasama dengan tim MDMC dalam perencanaan kegiatan selanjutnya, baik bagi siswa SMP, SMA dan juga para guru dilingkungan Muhammadiyah Samarinda.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  yang  sebessar  besarnya  kami  hatrkan  kepada  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  Masyarakat  Universitas  Muhammadiyah  Kalimantan  Timur  yang  telah memberikan dukungan penuh atas terselnggaranya kegiatan ini, juga kepada Ketua MDMC Kaltim. Tak lupa kami sampaikan ucapan terimakasih kepada Kepala SD Muhammadiyah 4,  Pembina  siswa  kelas  4  dan  para  siswa  siswi  kelas  4  yang  sudah  berpartisipasi  dan berperan aktif dalam kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
AL-NASHR,  M.  S.  (2018).  Integrasi  Pendidikan  Siaga  Bencana  Dalam  Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah. https://doi.org/10.31942/mgs.v6i2.1779
BNPB.  (2008).  Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  nomor  21  tahun  2008  tentang penyelenggaraan  penanggulangan  bencana.  In  BNPB.  Retrieved  from https://bnpb.go.id/ppid/file/PP_No._21_Th_2008.pdf
BNPB. (2020). Informasi Bencana Indonesia 2020. Retrieved from https://bnpb.go.id/informasi-bencana/info-bencana-januari-2020
Chan, E. Y. Y., Ho, J. Y. en, Huang, Z., Kim, J. H., Lam, H. C. Y., Chung, P. P. W., … Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana.  (2016).  Risiko  Bencana  Indonesia  (Disasters Risk  of  Indonesia).  Retrieved  September  1,  2021,  from  International  Journal  of Disaster Risk Science website: https://doi.org/10.1007/s13753-018-0186-5
Darmayanti, R., & Fadhillah, L. (2017). Hubungan Pengetahuan dengan sikap Siswa SMK Kelas XI Jurusan Tehnik Pemesinan tentang Homoseksual ( Di SMK Negeri 1 Kota Kediri  ).  Retrieved  September  20,  2021,  from  Jurnal  Kebidanan  Dahrma  Husada website: https://akbid-dharmahusada-kediri.e-journal.id/JKDH/article/view/35/16
Hadiyati,  S.,  &  Hafida,  N.  (2018).  Urgensi  pendidikan  kebencanaan  bagi  siswa  sebagai upaya mewujudkan generasi tangguh bencana. Retrieved September 1, 2021, from Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial website: https://journals.ums.ac.id/index.php/jpis/article/view/7374
Haryuni Sri. (2018). Pengaruh pelatihan siaga bencana gempa bumi terhadap kesipsiagaan menghadapi  anak  usia  sekolah  dasar  dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi  di Yayasan  Hidayatul  Mubtadiin  Kediri.  Retrieved  September  1,  2021,  from  Jurnal Ilmu Kesehatan website: http://ejurnaladhkdr.com/index.php/jik/article/view/167/142
Kemenristekdikti. Lampiran Permenristekdikti No 44 Thn 2015. , (2015).
Vol.4 No.2. Sep 2021. Page.393-399
Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak dan Badan Pusat Statistik.
(2019). Profil Anak Indonesia Tahun 2019. Retrieved from https://kemenpppa.go.id/lib/uploads/slider/e56dc-15242-profil-anak-indonesia_- 2019.pdf Maharani, N. (2020). Tingkat Pengetahuan Siswa Tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi Di SMPN 3 Kuta Selatan Badung Provinsi Bali.
https://doi.org/10.33369/pendipa.4.3.32-38
Mastura,  M.  (2015).  Hubungan  Self  Efficacy  Dengan  Kesiapsiagaan  Bencana  Gempa Bumi  Dan  Tsunami  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2  Dan  6  Banda Aceh.  Retrieved  September  1,  2021,  from  Idea  Nursing  Journal  website: http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/INJ/article/view/6535
Pahleviannur,  M.  R.  (2019).  Edukasi  Sadar  Bencana  Melalui  Sosialisasi  Kebencanaan Sebagai  Upaya  Peningkatan  Pengetahuan  Siswa  Terhadap  Mitigasi  Bencana. https://doi.org/10.23917/jpis.v29i1.8203
Pramajati, H., Sukaesih, N. S., Lindayani, E., & ... (2020). Peningkatan Kesiapan Sekolah Siaga Bencana melalui Pelatihan Siswa Kader Sekolah Siaga Bencana di SMPN 1 Cimalaka.  Retrieved  September 1,  2021,  from  Jurnal  Pengabdian  …  website: http://ppm.ejournal.id/index.php/pengabdian/article/view/355
Roskusumah,  T.  (2013).  Komunikasi  Mitigasi  Bencana  oleh  Badan  Geologi  KESDM  di Gunung Api Merapi Prov. D. I. Yogyakarta. https://doi.org/10.24198/jkk.v1i1.6031
Rubaidi,  R.  (2018).  Pengarusutamaan  Pengurangan  Resiko  Bencana  (PRB)  Berbasis
Kurikulum Pendidikan Agama Islam. https://doi.org/10.31332/ai.v13i2.1007
Sukamto, F. I., Nurhidayat, S., & Verawati, M. (2021). Pelatihan Siswa Tanggap Bencana sebagai Upaya Mitigasi Bencana di Ponorogo. https://doi.org/10.37680/amalee.v2i1.178
Sunarto,  S.,  &  Marfai,  M.  A.  (2012).  Potensi  Bencana  Tsunami  dan  Kesiapsiagaan
Masyarakat  Menghadapi  Bencana  Studi  Kasus  Desa  Sumberagung  Banyuwangi Jawa Timur. Forum Geografi, 26(1), 17. https://doi.org/10.23917/forgeo.v26i1.5047
Theophilus  Yanuarto,  Pinu ji,  S.,  Utomo,  A.  C.,  &  Satrio,  I.  T.  (2019).  Buku  Saku : Tanggap Tangkas  Tangguh Menghadapi  Bencana (Cetakan Keempat)  - BNPB. In Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (edisi  6).  Retrieved  from https://bnpb.go.id/uploads/24/buku-data-bencana/6-buku-saku-cetakan-4-2019.pdf UU, R. (2007). Undang undang Republik Indonesia nomor 24 tahun 2007. Retrieved from https://bnpb.go.id/ppid/file/UU_24_2007.pdf
UU.RI.  (2002).  Undang-undang  nomor  23  tahun  2002  tentang  perlindungan  anak.  In Undang-Undang Perlindungan Anak (p. 1). Retrieved from
https://jdih.setkab.go.id/PUUdoc/7285/UU0232002.pdf