## PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN TEKS EKSPOSISI KELAS VIII SMPN 1 SEWON
Fahmi Ahyani ¹, Iis Suwartini ² fahmiahyani22@gmail.com ¹ iis.suwartini@pbsi.uad.ac.id ² Universitas Ahmad Dahlan
Abstract: The goal to be achieved in this study is to determine the use of audio visual media in learning exposition text in class Vlll SMPN 1 Sewon.This study uses a quantitative descriptive research method. The student populations involved 32 students in class Vlll A, 31 students in class Vlll B, 32 students in class Vlll C, and 32 students in class Vlll D. The research object uses audio visual media as the use of exposition text learning media. The teacher uses audio visual media by implementing activities of observing, asking, trying, and communicating
Keywords : Audio visual media, exposition text
Abstrak: Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalama  penelitian  ini  dalah  untuk mengetahui  penggunaan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  teks  eksposisi kelas  Vlll  SMPN  1  Sewon.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian deskriptif kuanlitatif. adapun populasi siswa yang melibatkan siswa kelas VIII A dengan jumlah  32  siswa,    kelas  VIII  B  dengan jumlah  31  siswa,   kelas  VIII  C dengan  jumlah  32  siswa,  dan  kelas    VIII  D  dengan  jumlah  32  siswa.  Objek penelitian  menggunakan  media  audio  visual  sebagai  penggunaan  media pembelajaran  teks  ekposisi.  Guru  menggunakan  media  audio  visual  dengan menerapkan kegiatan mengamati, menanya, mencoba, dan mengomunikasikan
Kata kunci: Media Audi visual, teks eksposisi

## PENDAHULUAN
Praktek  pengalaman  lapangan merupakan  salah  satu  program  dan merupakan  mata  kuliah  yang  wajib diikuti  oleh  semua  mahasiswa.  Yang bertujuan untuk mengembangkan kemapuan  atu  kompetensi  mahasiswa menjadi  calon  kependidikan.  Dimana sekaligus  untuk  menerapkan  ilmu-ilmu yang didapat selama dibangku
perkuliahan. Pada pembelajaran bahasa indondonesia  pada  tingkat  sekolah menengah  pertama  ditingkatkan  pada aspek-aspek keterampilan berbahasa yang  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  berbasahasa  pada  siswa- siswi yakni, aspek kemampuan pemahaman,  kemampuan  pengunaan,
dan aspek kemamouan apresiasi
Pada  era  pandemi covid-19 merubah  segala  bentuk  kegiatan  belajar dan  pembelajaran  mata  pembelajaran bahasa indonesia tidak lagi dilaksanakan secara lansung atau bertatap mukan dari siswa  dan  guru  melainkan  dilaksanakan secara online atau  proses  pembelajaran yang  dilaksanakan  dirumah.  Pada  era pandemi  ini  mengharuskan  bagi  calon tenaga kependidikan menguasai alat-alat teknologi  untuk  kepentingan  dalam proses pembelajaran.
Pada proses kegiata
pembelajaran  dilakukukan  pada  kelas Vlll  A,  VIII  B,  VIII  C,    dan  VIII  D  di SMPN  1  Sewon  bantul.  Pelaksanaan praktik  mengajar  secara  daring  dengan mengampu  kompetensi  dasar  (KD)  3.6 dan  4.6  pada  Bab  lll  tentang  Teks
Eksposisi dengan buku rujukan berdasarkan kurikulum 2013 revisi 2017.
Yang dimana materi ajar telah diditentukan  oleh  Guru  Pendamping Lapangan (GPL). Media yang digunakan sebagai sarana pembelajaran online yang telah  disesuaikan  dengan  keadaan  para guru  dan  siswa-siswi  disekolah,  yakni WhatsApp  group,  YouTube,  Google Classroom, dan Google Quiz.
Pada penelitian ini perlu dilakukan untuk dapat memaparkan lebih rincih  terkait  penggunaan  media  audio
visual pada pembelajaran teks ekposisi di SMPN 1 Sewon. Penelitian ini memiliki hubungan  dengan  penelitian  terdahulu, sebelum penelitian ini dibuat oleh penulis sudah ada penelitian lain yang lebih dulu membahas  pembahasan  yang  mirip dengan penelitian ini.
Asrini  fadillah,  (2017)  dengan  judul penelitiannya “Penggunaan Media audio Visual dalam Pembelajaran Keterampilan  Menulis  Teks  Eksposisi siswa  kelas  VII  SMP  N  1  Tanasitolo
Kabupaten  Wajo”  tujuan  penelitiannya untuk  mengetahui  keterampilan  menulis teks  eksposisi  sebelum  menggunakan media audio visual dan untuk mengetahui perbedaan  keterampilan  menulis  teks eksposisi  siswa  kelas  Vll  SMP  N  1 Tanasitolo  kabupaten  woja  sebelumdan sesudah  menggunakan  media  audio visual.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan deskriptifn kuantitatif. Pada penelitian ini diharapkan  mampuh  mejelaskan  setiap detail  dari  data  yang  ada,  sehingga  data yang ditulis dalam penelitian adalah data yang  yang  sebenarnya.  Yang  bertujuan untuk memenuhi kaidah dalam penulisan penelitian yang bersifat ilmiah.
Penelitian deskriptif kuantitatif adalah jenis  penelitian  yang  menggambarkan sesuatu  kejadian  atau  gejala  sosial  yang tengah berlangsung dengan waktu
tertentu  sehingga  dapat  menentukan pengetahuan atau teori.
Tabel. Populasi hasil data penelitian Kelas Jenis kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan Vlll A 14 18 32 Vlll B 13 18 31 Vlll C 14 18 32 Vlll F 12 20 32 Jumlah 53 74 127

## PEMBAHASAN

## Pengertian  Media,  Pembelajaran dan Audio Visual Media
Kata  medi  berasal  dari  bahasa latin  dari  kata  “medium”  yang berartin  “pengantar  atau  perentara” yang  berarti  media  merupakan  alat penyalur  informasi  atau  penyalur pesan.  Kata  media  digunakan  untuk kegiatan  atau  usaha,  dalam  media penyampaian  infirmasi  atau  pesan. Istilah  kata  media  juga  digunakan dalam  berbagai  bidang  seperti  pada bidang pendidikan sehingga diistilahkan menjadi media pembelajaran. Dalam bidang pendidikan kata media dimaknakan  sebagai  alat  bantu  bagi guru  yang  digunakan  sebagai  alat penyalur  informasi  kepada  siswa- siswi sehingga dapat mencapai tujuan.

## Pembelajaran
Pembelajaran adalah interaksi yang dilakukan oleh peserta pendidik dengan  sumber  belajar  pada  suatu tempat atau lingkungan belajar siswa. Pembelajaran merupakan proses atau kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh  ilmu  dan  membantu peserta  didik  agar  dapat  belajar dengan baik dan benar.
Salah  satu  pengertian  pembelajaran yang dikemukakn oleh Gagne (1977)
yaitu pembelajaran adalah seperangkat peristiwa-peristiwa eksternal  yang  dirancang  untuk mendukung beberapa proses belajara yang bersifat internal. pembelajaran  secara  umum,  dapat diartikan suatu proses yang dilakukan oleh seorang agar memperoleh kemampuan, keterampilan, dan sikap. Untuk memperoleh tujuan perubahan tingka  laku  seseorang,  perubahan yang  bersifat  tetap  (tidak  untuk sementara waktu) karena ini merupakan  hasil  yang  dialami  atau yang  di  dapat  dari  pengalaman  dari seorang tertentu.

## Media pembelajaran
Telah  dipaparkan  lebih  awal bahwa hakikat media dan
pembelajaran.  Media  adalah  alat bantu  penyalur  informasi  atau  pesan sedangkan  pembelajaran  merupakan proses  seorang  untuk  mendapatkan atau  memperoleh  keterampilan  dan sikap. Penggunaan media pada pembelajaran  teks  ekposisi  dapat menarik  perhatian  pada  siswa  dan rasa  ingin  tahu  sehingga  dapat mempengaruhi  siswa dalam kegiatan pembelajaran  yang  lebih  efektif. Berdasarkan  pada  pengertian  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  media pebelajaran adalah alat bantu kegiatan pengajaran yang disiapkan oleh guru untuk siswa untuk menyalurkan pesan atau  informasi  terkait  materi  yang diajarkan.
Kelebihan media audio visual yaitu;
1. Bahan pengajaran akan lebih jelas sehinnga  siswa  dapat  memahami dan menguasai pembelajaran yang diajarkan.
2. Mengajar  dengan  lebih  banyak bervariasi tidak hanya komunikasih verbal melalui penuturan.
3. Pembelajaran dengan audio visual akan  sangat  menarik  perhatian siswa.
4. Memperjelas  penyajian  dalam bentuk lisan dan tulisan
Kelemahan media audio visual yaitu:
1. Media  audio  visual  lebih  banyak menggunakan  bahasa  verbal  dan suara  sehingga  hanya  dapat dipahami  oleh  pendengar  dengan tingkat  pemahaman  bahasa  yang baik.
2. Penyajiannya  materi  pada  media audio visual dapat mengakibatkan verbalisme bagi pendengar.
3. Kurang  jelas  memperlihatkan detail objek yang disajikan secara sempurnah.

## Eksposisi Pengertian teks eksposisi
Eksposisi  adalah  tulisan  yang  memuat penilaian,  dorongan  atau  ajaran  tertentu pada  halayak.  Bentuk  teks  eksposisi terutama  dalam  media  massa  dapat berupa esai, tanjuk rencana, dan tanggapan kritis.
Ada  dua  garis  besar  pada  teks  ekposisi yang  pertama,  gagasan  pertanyaan  yang berupa  komentar,  penilaian,  saran, dorongan,  dan  bujukan.  Kedua,  fakta sesuatu  yang  benar-benar  ada  atau terjadi.

## Ciri-ciri Teks Eksposisi
Adapun  cirri-ciri  yang  terdapat  dalam teks ekposisi sebagai berikut:
1. Informasi
2. Menggunakan bahasa baku
3. Singkat, padat, dan jelas
4. Pendapat  diperkuat  oleh  fakta yang akurat.
5. Objektif
6. Natural

## Struktur teks ekposisi
Adapun struk yang terdapat pada teks eksposisi sebagai berikut;
1. Judul,  yaitu  kepala  teks  ekposisi yang menjelaskan topic pembahasaan 2. Tesisi,  pengenalan  isu,  masalah, secara  umu  topic  yang  akan dibahas
3. Rangkuman argument, mengemukakan  pendapat  agar memperjelas  tesis  berdasarkan isu-isu yang akurat
4. Penegasan ulang, penjelasan kembali secara singkat. Bagian ini
sering disebut sebagi penutup.

## Pola pengembangan teks ekposisi
Adapun  pola  penggembangan  pada teks eksposisi sebagai berikut: 1. Pola  umum  khusus,  gagasan umum terletak pada awal paragraph  yang  kemudian  diikuti oleh gagasan penjelas
2. Pola  khusus  umum,  hal-hal  yang bersifat khusus diikuti oleh penjelasan yang bersifat umum
3. Pola  ilustrasi,  gagasan  umum memerlukan ilustrasi untuk memperjelas  dan  membuktikan pendapat. 4. Pola perbandingan, memandingkan dua hal berdasarkan berdasarkan kesamaan  dan  perbedaan  untuk memperkuat pendapat.

## Jenis-jenis paragraph teks ekposisi
Adapun  jenis-jenis  paragraph  pada teks eksposisi sebagai berikut:
1. Paragraf    deduktif,  gagasan utamanya terletak di awal kalimat dam suatu paragraph
2. Paragraf  iduktif,  terletak  diakhir kalimat dalam suatu paragraph
3. Pafagraf campuran, gagasan umumya  terletak  diawal  dan
diakhir  kalimat  dalam  suatu paragraph

## Menyimpulkan teks eksposisi
Tipe menyimpulkan teks ekposisi :
1. Baca  dan  pahami  teks  eksposisi secara keseluruhan
2. Carilah letak gagasaan umum dan letak gagasan khusus
3. Tentukan  jenis  paragraf  teks eksposisi
4. Berilah  garis  bawah  pada  focus utama  gagasan  pafagraf  teks eksposisi

## Kebahasaan teks eksposisi
1. Menggunakan  kata-kata  teknis atau  peristilahan  yang  berkenaan dengan  topik  yang  dibahas. Dengan  topik  kehutanaan  yang menjadi  fokus  pembahasaanya, seperti:  penebangan  liar,  hutan lindung,  hutan  alam  hutan  rawa gambut, dan sektor kehutanan.
2. Menggunakan  kata-kata  yang menunjukkan hubungan argumentasi  (kausalitas)  seperti: misalnya, jika,sebab, karena, dengan demikian, akibatnya, oleh karena  itu.  Selain  itu,  dapat  pula digunakan kata-kata yang menyatakan hubungan kronologis (keterangan waktu) ataupun kata- kata yang menyatakan perbandingan  atau  pertentangan, seperti:  sebelum  itu,  kemudian, pada akhirnya, sebaiknya, berbeda halnya namun. 3. Menggunakan  kata-kata  kerja mental  (mental  verba),  seperti: diharapkan, memperlihatkan,
memperkirakan,  mengagumkan,
menduga, berpendapat, berasumsi dan menyimpulkan.
4. Menggunakan
kata-kata perunjukan,  seperti:  berdasarkan data, merunjuk pada pendapat.
5. Menggunakan kata-kata persuasif, seperti: hendaklah, sebasaiknya,  diharapkan,  perlu, harus

## Menyajikan teks ekposisi
Langkah-langkah  penyajian  sebagai berikut: 1. Menentukan isu ataupun masalah yang akan dibahas
2. Membaca  berbagai  suber  yang berkaitan dengan isu yang dipilih
3. Mendaftar topik-topik yang
berkaitan dengan isu, berdasarkan hasil-hasil membaca dan langkah- langkah pengamatan
4. Menyusun  kerangka  karangan, struktur teks ekposisi
5. Mengembangkan  karangka  yang telah disusun menjadi teks ekposisi dengan argumen- argumen  yang  jelas  dan  kaidah- kaidah  kebahasaan  yang  perlu diperhatikan

## Kegiatan penyuntingan
Menyunting  atau  mengedit  adalah mengoreksi atau menelaah kesalahan teks. Unsur-unsur yang perlu disuting dalam teks eksposisi yaitu:
1. Aspek  isi  terkait  dengan  daya tarik isu, kelugasan argumen, dan kelengkapan fakta.
2. Aspek  struktur  penyajian  terkait dengan kelengkapan dan ketepatan  susunan  antar  bagian teks 3. Aspek kaidah kebahasaan, terkait dengan  ketetapan  penggunaan kata  sesuai  dengan  karakteristik dari teks ekposisi.
Dalam  penggunaan  media  audio visual sebagai perantara pembelajaran  pada  teks  eksposisi ialah  jenis  media  yang  digunakan guru  berdasarkan  hasil  pengamatan adalah  media  audio  visual  berupa
whattsApp Group, YouTube, Google
Classroom yang berupa materi tentang teks eksposisi yang bersumber pasa buku siswa kelas Vlll kurikulum  2013  edisi  revisi  2017.
Kesesuaian  media  yang  digunakan guru  terhadap  pemilihan  media selama  pembelajaran  sudah  sangat baik  dan  sesuai  dengan  kriteria  pada pemilihan  media  ajarnya    yang mencangkup aspek tujuan pembelajaran yang diinginkan, ketercapaian, ketetapangunaan, karakteristik peserta didik, kesediaan mutu dan biaya Kesesuaian media yang digunakan terhadap fungsi media ajar, memiliki fungsi mengubah titik berat kependidikan formalitas kepada kependidikan sehingga hanya mementingkan kehidupan anak sebagai  kacapan  hidup,  media  audio visual yang digunakan guru menunjukan ketetapan terhadap aspek  pengamatan  isi  teks  eksposisi yang  digunakan  untuk  keterampilan sehingga siswa dapat mengembangkan teknologi zama sekarang dan akan menjadi bekal bagi siswa di masa yang akan datang. Dan memberikan  rasa  keingin  tahuan siswa dalam  penggunaan media yang oleh guru yang menyampaikan materi teks eksposisi yang akan memberikan rasangsangan ingi tahu siswa terhadap apa yang dillihat.
Kesesuaian media yang digunakan terhadap tujuan media pemebelajaran memiliki  tujuan  tertentu  seperti memberikan kemudahan kepada peserta  didik  untuk  lebih  memahami konsep  tentang  materi  teks  ekposisi yang  berdasarkan  tema  yang  ingin diajarkan.  Memberikan  pengalaman belajar  yang  berbeda  atau  lain sehingga langsung merangsang minal belajara  bagi  peserta  didik,  pada pembelajaran teks eksposisi.
Memberikan  sikap  dan  keterampilan dalam  teknoligi  karena  siswa  yang sekarang lebih tertarik dan menyukai menggunakan  media  yang  berupa leptop,  hp,  pemanfaatan  media  ini dapat  menumbuhkan  keterampilan guru dan siswa dalam perkembangan teknologi.

## SIMPULAN
Berdasarkan dari hasil penelitian yang telah  dilakukan  “Penggunaan  Media Audio  Visual  Pada  Pembelajaran  Teks eksposisi  Kelas  VIII  SMP  1  Sewon” maka  dari  itu  penulis  mengemukakan beberapa kesimpulan bahwa penggunaan media audio visual pembelajaran berupa teks eksposisi.
Langkah-langkah  pembelajaran  yang dilakukan  guru  dengan  penggunaan media audio visual sebagai berikut :
1. Guru  menyediakan  media  audio visual dam materi
2. Guru membangun konsep tentang teks eksposisi
3. Guru  menanyakan  terkait  materi yang diajarkan
4. Guru  menugaskan  siswa-siswa untuk  menyusun  teks  eksposisi, dan
5. Siswa-siswi diminta untuk
mengumpulkan tugas.
Adapun  langkah-langkah  pembelajaran teks  eksposisi  dengan  pengunaan  media audio visual yang terdapat pada aktivitas siswa-siswi  yaitu, mengamati, menanya, aktivitas mencoba, dan mengomunikasihkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azahra. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajangrafindo persada. Kosasi,  E.  2017. Bahasa  Indonesia
Kementerian  Pendidikan  dan
Budaya  Edisi  revisi. Jakarta. Pusat Kurikulum dan pembekuan, balitbang, Kemendikbud. Akhadiah, Sabarti, dkk. 1998. Pembinaan kemampuan menulis Bahasa Indonesia .
Jakarta. Erlangga. Asyhar,  Rayandra.  2012. Kreatif Mengembangkan Media pembelajaran. Jakarta. Referensi Jakarta. Dalman. 2015. Keterampilan Menulis. Jakarta:  PT  Raja
Grafindo Persada. Keraf, Goris. 2017. Eksposisi.
Jakarta: PT Grasindo.
Kosasih.  2017. Jenis-Jenis  Teks. Bandung : Yrama Widya Margahayu Permai. Ngalimun.  2017. Konsep  Dasar Keterampilan Menulis. Yogyakarta:Parama Ilmu Pujiono,  Setyawan.  2013. Terampil
Menulis .  Yogyakarta:  Graha
Ilmu. Sugiyono.  2017. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Kemampuan Berbahasa . Bandung: Angkasa. Semi, Atar. 1990. PerencanaanPengajaran Bahasa Indonesia . Jakarta:
Erlangga.
Pribadi,  Benny  A.  2017. Media  dan
Teknologi dalam Pembelajaran . Jakarta: Kencana
Sadiman, Arief S., dkk. 2007. Media Pembelajaran . Jakarta: PT
RajaGrafindo.
Subana  dan  Sunarti.  2009. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia . Bandung:Pustaka Setia