Jurnal Inovatif Ilmu Pendidikan Vol. 3 No. 2, (2021), Hlm. 150-160 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JIIP/index
Implementasi Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Jarak Jauh di Era Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar
Maman Surahman, Siska Mega Diana, Dayu Rika Perdana Pendidikan Guru Sekolah Dasar,Universitas Lampung Jl. Prof. Dr. Ir. Sumantri Brojonegoro No.1, Gedong Meneng, Kota Bandar Lampung E-mail: maman.surahman@fkip.unila.ac.id

## Article Info                 Abstract
Received Oktober 2021
Accepted November 2021 Published November  2021
Keywords: Character Education, Distance Learning, Amid COVID-19 Distance Learning (Pembelajaran Jarak Jauh/PJJ) is a transition to face- to-face teaching and learning activities in a school setting, in which due to the  COVID-19  pandemic  education  is  experiencing  challenges, especially in  formal  education  and  school  activities  must  be  conducted  offline  and online.  Currently,  distance  learning  is  determining  key  to  continuing education. Regardless of the circumstance and condition of each student, they must be provided with an optimal education. Hence, nowadays, it is important  to  instill  and  maintain  character  in  students  that  in  any circumstances,  education  is  an  absolute  term.  The  purpose  of  this  study was to investigate the implementation of character education in distance learning  amid  the  COVID-19  pandemic  in  elementary  school.  This research used a qualitative descriptive. The results of character education research can develop life skills or student skills in the learning process, in this case how students can be responsible for each assignment, as well as discipline in participating in distance learning.
Abstrak  :  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  merupakan  sebuah  transisi  kegiatan  belajar  mengajar  dari yang harusnya dilakukan secara tatap muka di sekolah, namun karena adanya pandemi Covid-19 dunia pendidikan menghadapi tantangan baru khususnya di pendidikan formal sehingga kegiatan sekolah pun harus  dialihkan  baik  secara  luring  maupun  daring.  Dalam  kondisi  dunia  saat  ini,  pembelajaran  jarak jauh  lah  yang  menjadi  kunci  utama  dalam  terus  melakukan  pendidikan.  Bagaimanapun  keadaan  dan kondisi  setiap  peserta  didik,  mereka  tetap  wajib  mendapatkan  pendidikan  secara  optimal.  Maka  pada era saat ini penting untuk tetap menanamkan dan menjaga karakter pada peserta didik bahwa apapun keadaannya  pendidikan  tetaplah  menjadi  hal  yang  utama.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bagaimana  implementasi  pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  jarak  jauh  di  era pandemi  Covid-19  di  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif. Hasil  penelitian  pendidikan  karakter  dapat  mengembangkan  life  skill  atau  kecakapan  peserta  didik dalam proses pembelajaran, dalam hal ini bagaimana  peserta didik dapat bertanggung jawab terhadap setiap penugasan yang diberikan, juga kedisiplinan dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pembelajaran Jarak Jauh, Pandemi Covid-19
©2021 Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Lampung

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  yang  dilalui  oleh  setiap  orang. Pembelajaran  tidak  hanya  terjadi  pada  instansi  pendidikan  seperti  sekolah, tetapi  pembelajaran  dapat  terjadi  dimana  saja.  Pada  Era  Pandemi  Covid-19 seperti yang saat ini terjadi di dunia tak terkecuali Indonesia, dunia pendidikan menghadapi tantangan baru khususnya di pendidikan formal sehingga kegiatan sekolah  pun  mau  tidak  mau  harus  dialihkan  atau  diselenggarakan  dalam jaringan  (daring).  Tujuan  pendidikan  adalah  tujuan  intruksional  yang  harus dicapai  setelah  proses  pembelajaran  ke  dalam  lima  kategori  yakni  verbal information,  attitudes,  intellectual  skill,  motoric  skill  dan  cognitive  strategy (Hamalik,  2016).  Semua  tujuan  itu  mengarah  pada  proses,  tingkah  laku, penampilan,  ekspresif dan  pribadi setiap individu.  Pembiasaan  tersebut  harus dilakukan  sejak  dini  karena  jika  tidak  ditanamkan  sejak  dini  sejak  masih sekolah  dasar,  maka  tujuan  itu  akan  membutuhkan  lebih  banyak  waktu  dan pembiasaan.
Era  pandemi  Covid-19  ini  telah  mengubah  seluruh  aspek  kehidupan manusia,  khususnya  dalam  dunia  pendidikan.  Keadaan  ini  mengharuskan semua elemen pendidikan untuk   beradaptasi dan kembali menanamkan nilai- nilai  yang  sebelumnya  ditanamkan  di  sekolah.  Jika kita  lihat  saat  ini  peserta didik  sekolah  dasar  yang  melalukan  pembelajaran  dalam  jaringan  cenderung kurang  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  karakter,  seperti  gaya  berbicara yang  kurang  santun  terhadap  guru  maupun  teman  sebaya,  kurang  disiplin dalam  mengumpulkan  pekerjaan  rumah  dan  lain  sebagainya.  Seperti  yang telah  disebutkan  di  atas,  hal  itu  terjadi  karena  kurangnya  penanaman  nilai- nilai pendidikan karakter dan kurangnya perhatian yang diberikan oleh orang tua.
Pandemi  Covid-19  mendesak  pengujian  pendidikan  jarak  jauh  yang hampir belum pernah dilakukan secara serempak sebelumnya, Sun et al (2020) bagi  semua  elemen  pendidikan  yakni  peserta  didik,  guru  dan  orang  tua. Mengingat  bahwa  di  era  pandemi,  waktu,  lokasi,  dan  jarak  menjadi permasalahan  besar  saat  ini  (Kusuma  &  Hamidah,  2020)  sehingga pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  solusi  untuk  mengatasi  kesulitan  dalam melaksanakan  pembelajaran  secara  tatap  muka.  Walaupun  sebenarnya
pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  ini  tidak  mudah  untuk  dilakukan,  bahkan berbeda  hampir  80  derajat  dengan  pembelajaran  tatap  muka  (face  to  face). Perbedaan  yang  paling  mendasar  tentu  peserta  didik  tidak  dapat  melakukan interaksi secara langsung dengan guru (Teguh, 2015). Pembelajaran jarak jauh menuntut para peserta didik untuk dapat menggunakan teknologi dan internet, mereka harus bergantung pada jaringan dan teknologi jika pembelajaran yang dilakukan  berbasis  dalam  jaringan  internet  (daring).  Dan  inilah  yang  dialami peserta  didik  sekarang  terutama  peserta  didik  sekolah  dasar  karena  lebih banyak  berinteraksi  di  rumah  dan  berteman  dengan  teknologi  yang mengakibatkan  mereka  mengetahui  hal  yang  seharusnya  belum  mereka ketahui lalu kemudian membentuk karakter yang kurang baik.
Pemahaman  terhadap  karakter  memang  terbilang  relatif  dan  berbeda- beda tergantung dari cara pandang seseorang dalam menilai. Karakter sangat dipengaruhi oleh lingkungan dimana individu atau para peserta didik tumbuh dan berkembang. Anak yang tumbuh dan berkembang dalam lingkungan moral yang baik akan tumbuh dan memiliki karakter yang baik, tetapi jika sebaliknya maka  ia  akan  memiliki  karakter  yang  tidak  sesuai  dengan  yang  terdapat  di dalam masyarakat. Dan hal inilah yang harus ditekankan oleh guru dan orang tua dalam memberikan pendidikan kepada putra putri mereka, terutama di era pandemi Covid-19.
Maka  dalam  hal  penanaman  itu  kita  membutuhkan  strategi  dalam menanamkan pendidikan pada era pandemi saat ini, yakni diantaranya adalah menumbuhkan  nilai  karakter  disiplin  seperti  tertib  dan  patuh  pada  berbagai peraturan  dan  ketentuan  yang  berlaku  baik  di  dalam  keluarga,  masyarakat ataupun  negara.  Dan  strategi  lainnya  seperti  menumbuhkan  nilai  karakter kreatif  dengan  serangkaian  kegiatan  kreatif,  menumbuhkan  nilai  karakter mandiri dengan tidak bergantung pada orang lain dan mempergunakan segala kemampuan  yang  dimiliki,  dan  yang  terakhir  adalah  menumbuhkan  nilai karakter tanggung jawab yang berupa integritas yang dimiliki oleh seseorang.
Berlakunya  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia No. 4 Tahun 2020 tentang pembelajaran jarak jauh guna mencegah penyebaran Covid-19, mengisyaratkan  pembelajaran yang mengkolaborasikan peran guru, siswa  dan  orang  tua  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  kaca  mata  pendidikan, dimasa pandemi seperti sekarang ini adalah  kesempatan baik untuk orang tua
terlibat  secara  langsung  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidikan  karakter merupakan hal yang penting dalam proses pertumbuhan dan memupuk jati diri peserta  didik  melalui  proses  pembelajaran.  Pendidikan  karakter  memiliki  3 fungsi utama yakni, (1) pembentukan dan pengembangan potensi agar peserta didik  berpikiran  baik,  berhati  baik  dan  berprilaku  sesuai  dengan  falsafah pancasila.  (2)  perbaikan  dan  penguatan  dalam  peran  keluarga,  satuan pendidikan,  masyarakat,  dan  pemerintah  untuk  ikut  berpartisipasi  dan bertanggung  jawab  dalam  pengembangan  potensi  warga  negara  dan pembangunan  bangsa  menuju  bangsa  yang  maju,  mandiri  dan  sejahtera.  (3) penyaring  untuk  memilah  budaya  bangsa  sendiri  dan  menyaring  budaya bangsa  lain  yang  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  budaya  bangsa  dan  karakter bangsa  yang  bermartabat  (Santika,  2020).  Maka  dalam  pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  pada  masa  pandemi  ini  3  fungsi  utama  pendidikan karakter  tersebut  harus  terus  ditanamkan  dan  ditumbuhkan  pada  peserta didik. Keberhasilan dalam implementasi pendidikan karakter pada era pandemi Covid-19  membutuhkan peran utama orang tua peserta didik dan lingkungan rumah  sebagai  mitra  sekolah  dalam  usaha  Nation  and  Character  Building (Santika, 2020). Maka urgensi dalam penelitian ini adalah mengimplementasikan pendidikan karakter pada Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) sebagai alternatif yang paling ampuh untuk tetap terselenggaranya pendidikan yang menarik dan menyenangkan selama daring di sekolah dasar.

## METODE

## Desain penelitian
Untuk  mengungkap  implementasi  pendidikan  karakter  di  era  pandemi Covid-19  pada  pembelajaran  jarak  jauh  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur  dengan unsur-unsur  pokok  yang  harus  ditemukan  sesuai  dengan  butir-butir  rumusan masalah,  tujuan  dan  kegunaan  penelitian,  maka  dalam  penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun jenis metode penelitian kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode deskriptif kualitatif.

## Subjek Penelitian
Subjek yang akan dijadikan informan diantanya: kepala sekolah, tenaga pendidik,  guru  kelas,  guru  mata  pelajaran  pendidikan  karakter  (PPKn  dan Agama), dan peserta didik.
Instrumen penelitian
Kehadiran  peneliti  sangat  penting  dalam  penelitian  ini  karena  peneliti adalah  instrumen  dalam  penelitian.  Peneliti  melakukan  observasi  secara langsung melalui wawancara. Wawancara juga dilakukan ketika peserta didik berada  di  rumah  mereka  masing-masing  dengan  cara  mendatangi  rumah peserta  didik  yang  mudah  dijangkau  atau  dekat.  Peneliti  mengikuti pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  untuk  mengamati  proses implementasi  pendidikan  karakter  pada  pembelajaran  jarak  jauh  dan mengamati  hal  yang  berkaitan  dengan  implementasi  pendidikan  karakter selama proses pembelajaran.
Analisis data
Dalam  penelitian  ini  teknik  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data yakni,  angket,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  pengolahan  data  dalam penelitian  ini  mengadaptasi  dari  penelitian  Sugiyono  (2014),  yaitu:  editing, tabulating dan Coding,dan interpretasi data .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  karakter  menjadi  sesuatu  yang  penting  bagi  SD  Negeri 10  Metro  Timur  karena  karakter  adalah  ukuran  kualitas  peserta  didik  dari hasil  selama mengikuti  pembelajaran  jarak  jauh.  Untuk  itu  di  SD  Negeri  10 Metro  Timur,  semua  pendidik  penting  untuk  memahami  konsep  pendidikan karakter  agar  dapat  mengimplementasikan  proses  pengembangan  dan penguatan  karakter  terhadap  peserta  didiknya  dengan  baik  selama pembelajaran  jarak  jauh.  Hasil  data  penelitian  yang  telah  dilakukan berdasarkan wawancara dengan guru kelas di SD Negeri 10 Metro Timur adalah sebagai berikut.
a. Pada  pandemi  Covid-19  seperti  ini,  sebagai  pendidik  kita  harus menguasai dunia teknologi. Dengan sekali klik kita sudah mendapatkan banyak  informasi  sehingga  dapat  menambah  pengetahuan  kita  sebagai pendidik.  Meskipun  ilmu  itu  bisa  bersumber  dari  apa  saja.  Namun pendidikan  karakter  tetap  perlu  kita  tanamkan  sebagai  pendidik  yang kemudian kita transfer ke peserta didik meski sulit dalam penerapannya
tetap  harus  dibiasakan  agar  peserta  didik  menerapkan  nilai-nilai karakter di lingkungan sekolah, keluarga, maupun pada lingkunganya.
b. Pendidikan  karakter  itu  sangat  penting  ya  bagi  peserta  didik,  karena pada  pandemi  Covid-19  ini  peserta  didik  lebih  banyak  melakukan aktivitas  di  rumah  bersama  orang  tua.  Faktanya,  orang  tua  di  rumah telah  memasrahkan  sekaligus  memberi  kepercayaan  penuh  ke  pendidik untuk  perkembangan  karakter  anaknya  sedangkan  selama  pandemi  ini harusnya  yang  lebih  berperan  adalah  orang  tua  peserta  didik  karena pendidik terbatas waktu jika harus memantau langsung.
c. Saat  ini  banyak  ditemukan  peserta  didik  yang  dnilai  akademisnya  baik tetapi  kurang  memiliki  karakter  yang  baik.  Maka  pendidikan  karakter sangat  penting  untuk  ditanamkan  sejak  dini  kepada  peserta  didik  di sekolah  dasar  apalagi  di  masa  pandemi  seperti  ini  ya.  Nilai  akademik yang tinggi tidak akan menjamin apapun karena yang terpenting adalah karakter peserta didik apakah dia bisa membawa diri dalam lingkungan masyarakat.
Paparan pendapat guru kelas di SD Negeri 10 Metro Timur tersebut dapat disimpulkan bahwa pendidikan karakter penting dilakukan untuk peserta didik karena  nilai  akademik  (kognitif)  tidak  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman penilaian, kenaikan kelas atau kelulusan. Peserta didik yang diharapkan adalah peserta  didik  yang  berkarakter,  berkualitas  serta  memiliki  kuantitas.  Peserta didik  yang  seperti  itu  akan  lebih  komplit  karena  dia  mampu  menempatkan dirinya  di  setiap  suasana  dan  lingkungan.  Agar  karakter  peserta  didik  dapat terbentuk  secara  baik  maka  dalam  proses  penanamannya  membutuhkan kerjasama antar sekolah dan keluarga.
Pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur  dapat diimplementasikan  melalui  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Pendidik mempunyai  peran  dalam  mengembangkan  nilai-  nilai  karakter  pada  diri peserta  didik  melalui  implementasi  pembelajaran  dengan  unsur-usur pengembangan karakter meski pada Pembelajaran Jarak Jauh. Hasil observasi dan  wawancara  dengan  tiga  guru  kelas  menunjukan  beliau  telah mengimplementasikan  dengan  cara  menyelipkan  nilai-nilai  karakter  pada Pembelajaran Jarak Jauh yang dilakukan.
a. Pengimplementasian  itu  saya  lakukan  dalam  bentuk  menyelipkan  nilai- nilai  karakter  saat  penyampaian  materi  pembelajaran  jarak  jauh.  Kita dapat memilih  nilai karakter mana  yang  cocok  untuk dimasukkan dalam materi. Misalnya, nilai karakter cinta tanah air saya selipkan pada materi Bahasa  Indonesia  pada  materi  bangga  menggunakan/berbicara menggunakan bahasa Indonesia.
b. Penyisipan  nilai-nilai karakter  kepada  peserta  didik  bisa  juga dibiasakan saat  berdoa  sebelum  memulai  dan  selesai  belajar/pembelajaran.  Tentu sebagai  pendidik,  saya  tidak  bosan  untuk  selalu  mengingatkan  kepada peserta didik untuk berperilaku baik dalam pembelajaran jarak jauh ini.
c. Memang  PJJ  ini  sangat  memiliki  tantangan  berat,  karena  sulit  untuk menanamkan  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik  kalau  tidak didukung  oleh  wali  peserta  didik  dari  rumah.  Maka  kita  semua  harus bersinergi  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter  ini.  Saya  memiliki kekhawatiran  jika  terlalu  menekankan  ini  semua  tanpa  dukungan  orang tua.
d. Dalam bahan ajar yang saya gunakan salah satunya buku tematik. Peserta didik  diusahakan  dapat  memperkaya  pengetahuannya  melalui  internet maupun  sumber  lain.  Pengimplementasiannya  misalnya  dengan  cara memberikan  materi  yang  kemudian  saya  minta  peserta  didik  untuk membaca  dan  memahami  materi  tersebut.  Lalu  dipertemuan  selanjutnya saya berikan beberapa pertanyaan dari materi yang telah diberikan. Maka disini saya dapat melihat karakter tanggung jawab, displin, dan jujur dari peserta didik.
Pernyataan  beberapa  guru  kelas  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur  mengenai cara mengimplementasikan pendidikan karakter pada Pembelajaran Jarak Jauh dapat disimpulkan bahwa pendidik mengimplementasikan pendidikan karakter pada Pembelajaran Jarak Jauh dengan cara menyesuaiakan, memodifikasi dan menyisipkan  nilai-nilai  karakter  pada  setiap  materi  pada  saat  pembelajaran. Nilai-nilai karakter  yang termuat misalnya meliputi  nilai karakter  cinta tanah air,  tanggung  jawab,  disiplin,  dan  jujur  pada  materi.  Serta  dapat  disimpulkan bahwa  bahan  ajar  digunakan  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur  untuk  menunjang pendidikan karakter pada Pembelajaran Jarak Jauh dari buku, internet, youtube dan  media  pembelajaran  lainya  yang  dijadikan  sumber  belajar.  Pendidik menggunakan  bahan  ajar  yang  memuat  pendidikan  karakter  pada  standar kompetensinya yaitu buku tematik yang dimiliki oleh peserta didik. Pendidik SD Negeri  10  Metro  Timur  menggunakan  literatur  dari  internet  sebagai  materi perluasan  dan  tambahan  untuk  peserta  didik,  bahan  ajar  yang  digunakan memuat pendidikan karakter.
Pendidikan karakter juga dapat dilakukan melalui model Pembelajaran Jarak  Jauh  yang  mendukung.  SD  Negeri  10  Metro  Timur  menetapkan platform  zoom  selain  itu  juga  ada  platform  whatsapp  sebagai  media pembelajaran.  Pendidik  diberikan  kebebasan  untuk  menggunakan platform
lainnya dan menggunakan model pembelajaran yang     dianggap paling efektif.
Berikut adalah data dari penelitian di SD Negeri 10 Metro Timur.
a. Model  pembelajaran  yang  saya  terapkan  biasanya  sederhana  saja, namanya  juga  masih  SD  yang  penting  sudah  bisa  mencakup  penguasaan materi. Yang saya lihat adalah tanggung jawab peserta didik pada proses pembelajaran  jarak  jauh.  Apalagi  saya  maemakai  aplikasi Zoom.  Mereka bisa  melakukan  diskusi kecil  dengan  metode ceramah  yang  saya  lakukan terlebih  dulu. Disitu  saya  mencari kesulitan  yang  dihadapi peserta  didik. Saya  tetap  memberikan  penguatan  dan  menanyakan  apakah  ada  materi yang  belum  dipahami  ketika  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  paltform zoom.
b. Dalam zoom saya menggunakan PPT yang saya sharescreen kan dan saya putarkan  lagu-lagu  nasionalis  terlebih  dulu  sebelum  masuk  pada  materi. Antusias peserta didik lebih tinggi dan lebih fokus.
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa motode Pembelajaran Jarak Jauh  yang  diterapkan  SD  Negeri  10  Metro  Timur  umumnya  menggunakan metode tanya jawab, diskusi dan ceramah. Pendidik melakukan pembelajaran menggunakan platform  zoom  dan  whatssapp  untuk  memberikan  tugas, pendidik  juga  menggunakan  PPT  dan  lagu-lagu  nasional  sebagai  media pembelajaran  agar  peserta  didik  lebih  fokus  dan  tertarik  mengikuti pembelajaran  daring.  Pendidik  memilih zoom  sebagai  platform  yang digunakan dalam Pembelajaran Jarak Jauh karena zoom merupakan aplikasi yang mudah untuk diterapkan, pendidik dapat melihat perilaku peserta didik ketika  proses  pembelajaran  melalui  vitur  kamera.  Implementasi  pendidikan karakter  yang  digunakan  pendidik  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur  melalui keteladanan yang dicerminkan dari sosok pendidik sebagai etalase nilai-nilai karakter.  Pembudayaan  penanaman  nilai  karakter  dilakukan  melalui  tata tertib.  Penguatan  nilai  karakter  melalui  pemberian  penghargaan  kepada peserta didik yang mempunyai perilaku baik.
Pentingnya  pendidikan  karakter  bagi  SD  Negeri  1  Metro  Timur  tidak terlepas  dari  tujuan  pendidikan  karakter  yaitu  membentuk  pribadi  peserta didik yang berkualitas dan beretika. Pendidik  melakukan  upaya  pendidikan karakter  dengan  menerapkan  strategi implementasi keteladanan, penguatan, pemberdayaan dan pembudayaan.

## Keteladanan
Pendidik di SD Negeri 10 Metro Timur melakukan implementasi kepada peserta  didik  dengan  pembawaan  sebagai  sosok  pendidik  yang  sabar. Implementasi  pendidikan  karakter  lebih  tepat dilakukan  secara  halus  dan perlahan agar peserta didik dapat menerimanya dengan baik dan memberikan kesan nyaman dalam pembelajaran yang dilakukan. Pendidik berusaha menjadi sosok teladan bagi peserta didik dengan karakter sabar dan disiplin. Karakter yang  dapat  diteladani  dari  pendidik  adalah  datang  tepat  waktu  ketika  kelas daring, memberikan konfirmasi ketika ada perubahan jam dan ketidakhadiran, berdoa  dengan  bersungguh-sungguh  sebelum  dan  setelah  Pembelajaran  Jarak Jauh serta berpakaian rapi ketika mengajar.

## Penguatan
Implementasi  pendidikan  karakter  di  SD  Negeri  10  Metro  Timur dilakukan menggunakan pendekatan penguatan dengan mengimplementasikan kegiatan  pembelajaran  pendidikan  karakter.  Pendidik  dapat  melakukan penguatan nilai karakter dengan melakukan doa bersama, menetapkan waktu pengumpulan  tugas,  mengkondisikan  kelas  dan  peserta  didik.  Pendidik  di  SD Negeri 10 Metro Timur dalam upaya implementasi pendidikan karakter untuk peserta  didiknya  menjadi  sosok  pendidik  yang friendly  dan  suka  memberikan penghargaan  kepada  peserta  didik  yang  berperilaku  baik,  sehingga menciptakan suasana pembelajaran menyenangkan bagi peserta didik.

## Pemberdayaan dan Pembudayaan
Implementasi  pemberdayaan  dan  pembudayaan  nilai-nilai  karakter dapat  dilakukan  dengan  memberlakukan  tata  tertib,  peraturan  dan  norma  di lingkungan  sekolah.  SD  Negeri  10  Metro  Timur  memberlakukan  tata  tertib yang wajib dipatuhi seluruh peserta didik. Pendidik juga mempunyai tata tertib khusus  yang  diterapkan  dalam  pembelajaran.  Pendidik  memberlakukan peraturan  dan  tata  tertib  sebagai  pendekatan  implementasi  pendidikan karakter terhadap  peserta didik. Tujuan implementasi mengguakan peraturan adalah  membentuk  peserta  didik  yang  patuh  dan  disiplin  ketika  mengikuti Pembelajaran  Jarak  Jauh.  Pendidik  menekakankan  peserta  didik  untuk
melakukan  perilaku  yang  baik  agar  mereka  terbiasa  melakukan  perilaku- perilaku  positif  seperti  mengerjakan  tugas  tepat  waktu,  datang  tepat  waktu, dan  mengikuti  pembelajaran  dari  awal  hingga  akhir  sehingga  mereka  dapat menjadi  lebih  berkarakter  memiliki  sifat  kemandirian,  disiplin  dalam  dirinya serta dapat lebih menghargai waktu .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  dan  pembahasan  penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut.
Pemahaman konsep pendidikan karakter di SD Negeri 10 Metro Timur adalah  pendidikan  karakter  sebagai  kualitas  dari  peserta  didik,  setinggi apappun  nilai  kognitif yang  dicapai tanpa  diiringi  dengan  perilaku  yangbaik dalam  keseharianya tidak  dapat  menunjukan  kualitas  pembelajaran  yang telah  diikuti  peserta  didik,  guru  kelas  juga  memahami  pendidikan  karakter merupakan  proses  untuk  membentuk  perilaku  peserta  didik  dan mempersiapkan peserta didik berada pada lingkungan masyarakatnya, nilai- nilai karakter yang dikembangkan oleh pendidik diupayakan agar diterapkan peserta  didik  dalam  keseharianya,  pendidik  mengimplementasikan pendidikan  karakter  melalui  tiap  mata  pelajaran  karena  mempunyai karakteristik  sebagai  pembelajaran  yang  tidak  menekankan  keberhasilan pada  pengetahuan  saja  tetapi  juga  sangat  memperhatikan  pada  pencapaian nilai karakter dan keterampilan.
Implmentasi  pendidikan  karakter  melalui  pembelajaran  daring padamata pelajaran di SD Negeri 10 Metro Timur telah berjalan cukup baik, pendidik  melakukan  pengembangan  nilai  karakter  kepada  peserta  didik dengan  memodifikasi  dan  menyelipkan  nilai  karakter  pada  setiap  kegiatan penutup.  Pendidik  melakukan  pendidikan  karakter  dengan  membiasakan peserta  didik  berperilaku  sesuai  nilai karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamalik, Oemar. (2005). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara. https://dspace.uc.ac.id/handle/123456789/907.
Santika,  I.  W.  E.  (2020).  Pendidikan  karakter  pada  pembelajaran daring. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 8-19.
Kusuma,  J.  W.,  &  Hamidah.  (2020).  Platform  Whatsapp  Group  Dan  Webinar Zoom  Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemik  Covid  19. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume, 5(1).
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung:
Alfabeta.
Sun,  L.,  Tang,  Y.,  &  Zuo,  W.  (2020).  Coronavirus  pushes  education online. Nature Materials, 19(6), 687-687.
Teguh,  M.  (2015). Difusi  Inovasi  dalam  Program  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di Yayasan Trampil Indonesia. Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Kristen Petra.