## Peran Keluarga dan Sekolah dalam Membangun Kesehatan Mental Anak
Fitriani Rahayu 1 , Juandra Prisma Mahendra 2
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Hamzar Lombok Utara fi3ani.rhy@gmail.com, juandraprisma.m@gmail.com
Abstrak  : Kesehatan  mental  anak  merupakan  salah  satu  fenomena  psikologis  yang  jarang menjadi  perhatian.  Padahal  dampak  yang  ditimbulkan  bisa  sama  bahayanya  dengan  orang dewasa.  Artikel  ini  merupakan  penelitian  kepustakaan  yang  bertujuan  untuk  memaparkan dampak  kesehatan  mental  bagi  anak,  serta  peran  keluarga  dan  sekolah  dalam  membangun kesehatan  mental  anak.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  anak-anak  lebih  banyak mengabiskan waktu meraka di lingkungan keluarga dan sekolah, sehingga orang tua dan guru berperan penting dalam  membangun kesehatan  mental anak. Keluarga yang harmonis serta hangat akan menciptakan ketenagan secara psikologis. Begitupula dengan sekolah yang aman dan tentram menciptakan kondisi lingkungan yang kondusif untuk berprestasi.
Kata kunci : Anak, Keluarga, Kesehatan Mental, Sekolah
Abstract  : Children's  mental  health  is  a  psychological  phenomenon  that  rarely  receives attention. Even though the impacts can be as dangerous as for adults. This article is literature research which aims to explain the impact of mental health on children, as well as the role of families and schools in building children's mental health. This research shows that children spend more of their time in the family and school environment, so parents and teachers play an important role in building children's mental health. A harmonious and warm family will create  psychological  calm.  Likewise,  safe  and  peaceful  schools  create  environmental conditions that are conducive to achievement.
Keywords : Child, Family, Mental Health, School

## Pendahuluan
Dewasa ini, kesehatan mental selalu menjadi salah satu isu yang sangat penting dikalangan  masyarakat.  Terlihat  dari proposisi WHO “ no health without mental health ” yang telah mendapat dukungan dari berbagai kalangan seperti Organisai Kesehatan  PAN  Amerika,  Dewan  Mentri Uni  Eropa,  Federasi  Kesehatan  Mental Dunia,  dan  Perguruan  Tinggi  Psikiater Kerajaan  Inggris.  Mengapa  demikian  ?? Kesehatan  mental  memberikan  kontribusi independent  yang  substansial  terhadap beban  penyakit  di  seluruh  dunia.  Menurut Prince  et  al.,  (2007),  sekitar  14%  dari penyakit  global  berhubungan  dengan gangguan kesehatan mental seperti depresi, penggunaan alcohol dan psikosis.
Kesehatan mental diartikan sebagai keadaan kesejahteraan mental yang memungkinkan  orang  mengatasi  tekanan hidup,  menyadari  kemampuan  mereka, belajar  dan  bekerja  dengan  baik,  serta berkontribusi  pada  komunitas  mereka (World Health Organization, 2022). Kesehatan  mental  merupakan  komponen penting  dari  Kesehatan  dan  kesejahteraan yang mendukung kemampuan individu dan kolektif untuk membuat keputusan, membangun  hubungan,  dan  membentuk dunia tepat kita tinggal. Dikutip dari World Health  Organizatin  (2022),  banyak  sekali factor penentu kesehatan mental seseorang seperti factor sosial (Greenblatt et al., 1982; Kawachi  &  Berkman,  2001),  psikologis (Rutten et al., 2013; Stuijfzand et al., 2020), ekonomi  (Uutela,  2010),  dan  kondisi lingkungan  yang  tidak  menguntungkan seperti  kemiskinan  (Murali  &  Oyebode, 2004;  Tampubolon  &  Hanandita,  2014), kekerasan (Howard et al., 2010), ketidaksetaraan (Murali & Oyebode, 2004;
Yu,  2018),  dan  kerusakan  lingkungan (Rawtani et al., 2022; Warsini et al., 2013) juga meningkatkan resiko seseorang berpengaruh pada kondisi kesehatan mental.
Resiko  kesehatan  mental  ini  dapat muncul  pada  semua  tahapan  kehidupan, namun  resiko  yang  terjadi  selama  periode sensitif  perkembangan  terutama  masa kanak-kanak,  akan  sangat  merugikan (World Health Organization, 2022).
Misalnya seperti pola asuh yang keras dan hukuman  fisik  serta  intimidasi  diketahui merusak kesehatan dan mental anak. Selain itu  penggunaan  permainan  digital  atau gadget juga banyak menimbulkan masalah kesehatan mental bagi anak-anak di zaman sekarang  dan  bahkan  mengarah  pada kondisi mental illness (Hasanah, 2017).
Di  negara  maju  seperti  Amerika Serikat diperkirakan pertahunnya sekitar 20 – 25% anak dan remaja mengalami masalah kesehatan  mental,  dan  40%  diantaranya memenuhi kriteria diagnostic untuk berbagai  gangguan  mental  (Kessler  et  al., 2012).  Bahkan  menurut  Keyes  (2006) bahwa  1  dari  10  anak  menunjukkan symptom depresi  sebelum  usia  14  tahun, dan 20% anak usia 16-17 tahun megalami gangguan  cemas, mood, dan  gangguan perilaku serta penggunaan zat adiktif.
Di Indonesia sendiri angka penderita gangguan mental terus meningkat secara  signifikan  setiap  tahunnya.  Hasil Riset  Ketahanan  Dasar  menunjukkan bahwa  prevalensi  penderita  gangguan mental di Indonesia pada tahun 2013 adalah 6%,  kemudian  mengalami  peningkatan pada tahun 2018 menjadi 9,8%.
Peningkatan  ini  menjadikan  Indonesia menempati  urutan  ke-6  dalam  dalam gangguan kesehatan mental dan menempati
urutan ke-4 secara global
(Global  Health  Estimates, 2018). Namun, peningkatan  angka  penderita  gangguan mental di Indonesia tersebut tidak disikapi dengan  tepat.  Hal  ini  terlihat  dari kecenderungan  masyarakat  pada  negara- negara  dengan  pendapatan  menengah  ke bawah  (termasuk  Indonesia)  yang  lebih memilih untuk meminta bantuan penyembuahan tradisional daripada tenaga propesional kesehatan mental dalam menangani  gangguan  mental  (Burns  & Birrell, 2014). Keluarga penderita gangguan  mental  cenderung  mencari pertolongan  informal  seperti  dukun  atau ahli  agama  daripada  pertolongan  formal seperti psikolog atau psikiater (Subandi & Utami,  1996).  Mirisnya,  fenomena  seperti ini  tidak  hanya  terjadi  di  pedesaan  saja, namun juga di perkotaan (Zubir, 2015).
Patel et al, (2007) dan Nielsen et al, (2017)  menjelaskan  bahwa  kesehatan mental yang buruk akan berdampak negatif pada  hasil  pendidikan,  kesehatan,  dan sosial. Ini juga menjadikan sekolah menjadi wadah  yang  tepat  dalam  memberikan sosialisasi mengenai kesehatan mental dan cara-cara  dalam  meminimalisir  terjadinya gangguan mental dalam diri siswa  (Nielsen et al., 2017). Anak-anak dengan Kesehatan mental  yang  baik  diyakini  memiliki resiliensi  yang  kuat  dalam  menghadapi berbagai  macam  tekanan  kehidupan  (Nur, 2013).
Sehingga  berdasar  penjabaran  di atas, kesehatan mental perlu dibangun dan dijaga  melalui  lingkungan  keluarga  serta lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan  untuk  memaparkan  variabel kesehatan  mental  anak  di  lingkungan keluarga  dan  sekolah,  dampak  kesehatan mental bagi anak, serta peran penting orang
tua  dan  guru  bimbingan  konseling  dalam membangun kesehatan mental anak.

## Metode Penelitian
Untuk  menanggapi  tujuan  yang diajukan,  maka  peneliti  menggunakan tinjauan pustaka (library research) sebagai metode  penelitian.  Costa  &  Zoltowski (Sahão  &  Kienen,  2021)  mengemukakan bahwa  penelitian  pustaka  bertujuan  untuk mengidentifikasi  sebanyak  mungkin  studi tentang  suatu  fenomena  tertentu  secara terorganisir.  Hasilnya  adalah  analisis reflektif,  kritis,  dan  komperhensif  dari materi  yang  dipilih.  Pencarian  data dilakukan melalui buku, artikel, web page , teisis,  dan report baik  nasional  maupun internasional,  dengan  kata  kunci  yang digunakan  kesehatan  mental  anak  dan keluarga, kesehatan mental anak dan orang tua,  kesehatan  mental  anak  dan  sekolah, kesehatan mental anak dan guru bimbingan konseling.

## Hasil Dan Pembahasan Lingkungan  Keluarga  dan  kesehatan mental anak
Konsep  mengenai  keluarga  sudah sejak  lama  di  kembangkan.  Kementerian Kesehatan  Republik  Indonesia  (2016) mendefinisikan  keluarga  sebagai  unit terkecil  dari    masyarakat  yang  terdiri  atas kepala  keluarga  dan  beberapa  orang  yang terkumpul  dan    tinggal  di  suatu  tempat  di bawah  satu  atap  dalam  keadaan  saling ketergantungan. Keluarga diartikan sebagai kelompok primer yang terdiri dari dua atau lebih  orang  yang  mempunyai  jaringan interaksi  interpersonal,  hubungan  darah, hubungan  perkawinan,    dan  adopsi. Definisi  tersebut  menunjukkan  bahwa keluarga  mensyaratkan  adanya  hubungan
perkawinan,  hubungan  darah,  maupun adopsi  sebagai  pengikat.  Seluruh  anggota keluarga  juga  harus  tinggal  bersama-sama di bawah satu atap.
Namun saat ini ada beberapa syarat yang  sudah  tidak  relevan  lagi.  Salah satunya  adalah  adanya  syarat  seluruh anggota keluarga tinggal di bawah satu atap yang sama. Sekarang ini, banyak pasangan yang harus hidup terpisah ataupun banyak orang tua  yang  tinggal berjauhan dengan anak mereka karena alasan pekerjaan, studi maupun  alasan    lainnya.  Jarak  tidak  lagi menjadi alasan terbentuknya keluarga yang utuh  karena  semakin  variatifnya  media komunikasi dan alat transportasi yang ada. Seperti  konsep imagined  community yang dikemukakan  oleh  Anderson  (1991), konsep  keluarga  masa  kini  pun  dapat dibentuk  berdasarkan  imajinasi  dan  ikatan perasaan  yang  dibangun    antar    anggota dalam  keluarga  itu  tanpa  mewajibkan kehadiran  fisik  mereka  pada  tempat  dan waktu  yang  sama.  Selain  itu,  Benokraitis (2011) juga mengemukakan bahwa dengan berkembangnya teknologi, istilah keluarga kini berkembang menjadi lebih kontroversial dengan adanya proses pendonoran sel telur, sperma, bayi tabung, hingga keinginan untuk mengadopsi anak.
Pada  dasarnya  keluarga  berfungsi sebagai  tempat  menyalurkan  cinta  dan kasih  sayang.  Menurut  Stinnett  et  al., (1999)  sesama  anggota  keluarga  dapat saling mengandalkan dan memberi dukungan satu sama lain, berbagi cinta dan kesetiaan, serta memiliki komunikasi yang baik  sesama  anggota  keluarga.  Friedman (1998) menuturkan bahwa ada lima fungsi keluarga : (1) Fungsi afektif adalah fungsi keluarga  yang  utama  untuk  mengajarkan segala  sesuatu  untuk  mempersiapkan
anggota  keluarga  berhubungan  dengan orang  lain.  Fungsi  ini  dibutuhkan  untuk perkembangan  individu  dan  psikososial anggota  keluarga,  (2)  Fungsi  sosialisasi yaitu proses perkembangan dan perubahan yang  dilalui  individu  yang  menghasilkan interaksi sosial dan belajar berperan dalam lingkungan  sosialnya.  Sosialisasi  dimulai sejak  lahir.  Fungsi  ini  berguna  untuk membina sosialisasi pada anak, membentuk norma-norma  tingkah  laku  sesuai  dengan tingkat  perkembangan  anak  dan  dan meneruskan nilai-nilai budaya keluarga, (3) Fungsi  reproduksi  adalah  fungsi  untuk mempertahankan  generasi  dan  menjaga kelangsungan keluarga, (4) Fungsi ekonomi  yaitu  keluarga  berfungsi  untuk memenuhi  kebutuhan  keluarga  secara ekonomi dan tempat untuk mengembangkan  kemampuan  individu meningkatkan penghasilan untuk memenuhi  kebutuhan  keluarga,  dan  (5) Fungsi  perawatan  atau  pemeliharaan kesehatan  adalah  untuk  mempertahankan keadaan  kesehatan  anggota  keluarga  agar tetap memiliki produktivitas yang tinggi.
Keluarga bukan hanya sekedar unit dasar  dalam  masyarakat,  tetapi  juga merupakan tempat penting bagi pertumbuhan fisik dan mental anak (Dai & Wang,  2015).  Keluarga  adalah  wadah pertama  dan  utama  bagi  pertumbuhan  dan pengembangan  anak.  Jika  suasana  dalam keluarga itu baik dan menyenangkan, maka anak  akan  tumbuh  dengan  baik  pula.  Jika tidak,  maka  pertumbuhan  anak  akan terhambat.  GI dan  IW  (1990) menemukan bahwa penyakit depresi dan perilaku bunuh diri  dipengaruhi  oleh  fungsi  keluarga, bahkan anak-anak yang  berasal dari orang tua  yang  depresi,  berisiko  tinggi  terkena psikopatologi.
Hal inilah yang menjadikan peran orang tua dalam  keluarga  menjadi  sangat  penting. Elida  (2006)  menjelaskan  bahwa  fungsi figur ayah dalam sebuah keluarga merupakan  seorang  pemimpin,  memiliki tanggung jawab dalam memberikan perlindungan  terhadap  istri  dan  anak mereka,  serta  dapat  memberikan  nafkah berupa  materi  dan  psikis  dalam  bentuk kasih sayang dan menciptakan kebahagiaan.  Dalam  studi  yang  dilakukan oleh  Marshall  et  al.,  (2021)  menemukan pengaruh  kehadiran  dan  kualitas  interaksi ayah  terhadap  perilaku  anak  dalam keluarga. Anak yang memiliki figur ayah di dalam keluarga memiliki tingkat agresi dan depresi  yang  lebih  rendah  dibandingkan dengan anak yang tidak memiliki figur ayah dalam  keluarganya.  Selain  itu,  Sakardi  et al.,  (2008)  juga  menemukan  bahwa keterlibatan ayah dapat mengurangi masalah  perilaku  pada  anak  laki-laki  dan masalah  psikologis  pada  anak  perempuan, meningkatkan  kognitif,  dan  mengurangi kenakalan pada anak.
Selain  figur  ayah,  figur  ibu  juga tidak  kalah  pentingnya.  Dalam  studi  yang dilakukan  oleh  Krohne  &  Hock    (1991) terkait  dengan  hubungan  psikologis  ibu dengan  anak.  Hasil  menemukan  bahwa terdapat  hubungan  psikologis  yang  kuat antara  ibu  dan  anak.  Jika  ibu  memiliki tingkat cemas yang tinggi maka umumnya memiliki anak dengan tingkat cemas yang tinggi  pula,  begitu  pula  sebaliknya.  Anak- anak  yang  memiliki  interaksi  yang  baik dengan  ibu  dipandang  memiliki  tingkat regulasi  emosi  yang  baik,  dan  memiliki masalaah  sosial  emosional  yang  lebih sedikit  (Behrendt  et  al.,  2019).  Bahkan dalam  penelitian  Laucht  et  al.,  (2002) menemukan bahwa interaksi antara ibu dan
anak  dapat  mengembangkan  ketahanan pada  anak-anak  yang  beresiko  saat  usia bayi.  Temuan  ini  menggaris  bawahi pentingnya  interaksi  ibu  dan  anak  dalam membentuk perkembangan anak yang lebih positif.
Figur  ibu  dan  ayah  menempati posisi yang sama penting untuk perkembangan  anak  di  dalam  keluarga (Meuwissen & Englund, 2016). Anak yang menerima  kehangatan  dari  kedua  orang tuanya dipandang memiliki well being yang lebih  positif  (Sandler  et  al.,  2008).  Selain itu,  dalam  sisi  akademis  anak  yang memiliki  orang  tua  utuh  juga  memiliki prestasi  sekolah  yang  lebih  unggul dibandingkan  dengan  orang  tua single (Downey, 1994).
Keluarga memang berperan penting dalam  memenuhi  kebutuhan  anggota keluarganya  (Geldard  &  Geldard.,  2011). Pemenuhan  kebutuhan  ini  merupakan bentuk  tanggungjawab  yang  diwujudkan dengan  menyediakan  lingkungan  yang cocok  bagi  reproduksi  serta  pengasuhan terhadap  anak.  Hal  ini  dikarenakan  anak tidak  dapat  megasuh  dirinya  sendiri  serta memenuhi  semua  kebutuhan  hidupnya apabila tanpa adanya bantuan dari keluarga. Layaknya  sebuah  keluarga  kebutuhan secara  umum  yang  harus  terpenuhi  antara lain  yaitu  adanya  rasa  aman,  nyaman, sandang  dan  pangan.  Dalam  hal  ini keluarga  dapat  memberikan  kesempatan bagi anak dalam berinteraksi serta membangun  komunikasi  yang  lebih  luas kepada masyarakat di sekitarnya.
Apabila suatu keluarga tidak mampu menjalankan fungsinya dikarenakan
permasalahan seperti
perceraian atau disebabkan hubungan yang tidak baik antara orang tua dan anak, maka
akan  berdampak  pada  perkembangan seorang anak.  Dikutip dari Rahayu (2023) menyebutkan  bahwa  perceraian  memiliki dampak negatif bagi anak seperti kurangnya  kasih  sayang,  prestasi  belajar yang  rendah,  kepercayaan  diri  dan kemampuan  bersosialisasi  yang  rendah, serta self regulasi yang rendah. Perceraian membuat  anak  kehilangan  kontak  sehari- hari  dengan  salah  satu  orang  tuanya. Sehingga hal ini membuat anak kehilangan figur ayah dan ibunya.
Keluarga  merupakan  salah  satu pengaruh  terpenting  bagi  anak  (Belsky  et al.,  1984).  Selama  hampir  tiga  dekade, Anderson  (2014)  mengevaluasi  dampak struktur  keluarga  terhadap  kesehatan  dan kesejahteraan anak-anak. Hasilnya menunjukkan  bahwa  anak-anak  yang tinggal bersama dengan orang tua kandung secara  konsisten  memiliki  kesejahteraan fisik, emosional, dan akademik yang lebih baik.  Selain  itu,  menurut  Alesina  & Giuliano (2014) ikatan keluarga yang kuat juga  dapat  meningkatkan  kesejahteraan anak  dan  meredakan  stres.  Struktur keluarga  yang  baik  akan  menghasilkan anak  yang  sehat.  Artikel  ini  mendorong masyarakat untuk melakukan segala upaya demi  mendukung  pernikahan  yang  sehat dan  mencegah  pasangan  menikah  untuk bercerai. Penulis merekomendasikan konseling  keluarga  sebagai  upaya  dan langkah tepat dalam membangun kesehatan mental dilingkungan keluarga.
Lingkungan  Sekolah  dan  Kesehatan Mental Anak
Selain lingkungan keluarga, lingkungan sekolah juga mengambil peran penting  dalam  pembentukan  kesehtaan mental  anak.  Sekolah  merupakan  lembaga
pendidikan  formal  yang  secara  sistematis melaksanakan program bimbingan, pengajaran,  dan  latihan  dalam  rangka membantu siswa mengembangkan potensinya,  baik  secara  moral,  spiritual, intelektual,  emosional,  maupun  sosial (Yusuf,  2001).  Sehingga,  sekolah  bukan hanya  berfungsi  untuk mencerdaskan,  tapi juga  berperan  dalam  menumbuhkan  budi pekerti serta  akhlak yang menjadi pondasi terciptanya generasi yang tidak hanya hebat dalam prestasi, namun juga sehat dan kuat secara mental.
Sekolah  secara  khusus  memegang peran penting dalam meningkatkan kesehatan mental yang nantinya berdampak pada  kesehatan  mental  masyarakat.  Meski begitu,  kenyataannya  peran  sekolah  masih sangat  sempit.  Hal  ini  disebabkan  oleh kurikulum  saat  ini  masih  terfokus  pada ranah  akademik  saja,  sementara  untuk pemberdayaan  anak  agar  dapat  berfungsi secara  baik  dalam  hubungan  sosialnya belum  terumuskan  dengan  baik  (UGM, 2015).  Di  lingkungan  sekolah  ini  anak dihadapkan dengan sosialisasi kepada guru dan  teman  sebaya,  sehingga  kesiapan mental  dan  kemampuan  beradaptasi  anak sangatlah  dibutuhkan.  Ketidakmampuan anak dalam beradaptasi dengan lingkungan sekolahnya  akan  memunculkan  stres  pada anak (Clinciu, 2013).
Stres merupakan salah satu gangguan  mental  yang  kerap  dialami  oleh anak  di  sekolah.  Menurut  laporan  dari Lembaga  Konseling  Personal  Growth bahwa  dari  anak  usia  1-14  tahun  yang mengalami  stres,  60%nya  dialami  oleh anak-anak  usia  sekolah  (Agustina  et  al., 2020). Menurut Rahmawati (2017)
penyebab  munculnya  stres  pada  anak  di sekolah  bisa  disebabkan  oleh  tuntutan
akademik yang terlampau berat, tugas yang menumpuk,  hasil  ujian  yang  buruk,  tidak naik  kelas,  serta  kecemasan  menghadapi ujian.  Selain  beban  tugas  akademik, Kemenkes juga mencatat bahwa perundungan  juga  merupakan  salah  satu penyeban  munculnya  stres  pada  anak  di sekolah (Kementrian Kesehatan, 2022).
Bullying atau  perundungan  adalah jenis  perilaku  agresif  yang  melibatkan tindakan  negatif  yang  tidak  diinginkan  di mana seseorang dengan sengaja dan secara berulang  menyakiti  dan  membuat  tidak nyaman  orang  lain  sehingga  seseorang kesulitan untuk membela dirinya. Indonesia sendiri  merupakan  negara  tertinggi  ketiga sebagai  negara  yang  paling  banyak  murid mengalami  perundungan  dengan  jumlah korban sebanyak 41% (PISA, 2018). Dalam kurun  waktu  10  tahun  terakhir,  dari  tahun 2013  hingga  2023 terdapat  46.943 pengaduan  kekerasan  terhadap  anak  dan sekitar  45%  adalah  pengaduan  kasus perundungan.
Bila kondisi ini tidak mendapatkan perhatian  dan  penangan  serius  maka  akan membawa  dampak  buruk  bagi  kesehatan mental  anak  disekolah.  DeSocio  & Hootman  (2004);  dan  Schulte-Körne  G (2016)  mengungkapkan  bahwa  masalah kesehatan mental pada anak dapat mengakibatkan  resiko  mengulang  kelas, membolos,  dan  putus  sekolah.  Bahkan Kwak  &  Ickovics  (2019)  mengungkapkan bahwa  masalah  kesehtan  mental  seperti stres  akademik  menjadi  pemicu  utama terjadinya depresi dan bunuh diri.
Sekolah bertugas untuk mendukung perkembangan  kesehatan  mental  anak karena  anak-anak  menghabiskan  sebagian besar waktunya di sekolah. Pengembangan pada  kesehatan  mental  dalam  lingkungan
sekolah  dasar  dapat  dilaksanakan  melalui pemberian layanan bimbingan dan konseling terhadap siswa, misalnya dengan pemberian  informasi,  penguasaan  konten, layanan bimbingan kelompok dan individu. Sehingga dalam hal ini guru bimbingan dan konseling  memegang  peran  penting  dan sangat dibutuhkan dalam menjaga kesehatan mental anak di sekolah.
Kesehatan  mental  anak  di  sekolah perlu diwujudkan demi terciptanya ketenangan secara emosional dan
psikologis sehingga anak dapat mengaktualisasikan dirinya secara
maksimal  dibidang  pribadi,  hubungan sosial, perencanaan karir hingga pekerjaannya.  Peserta  didik  yang  sehat secara mental akan mampu untuk berprestasi  di  sekolahnya  dan  mampu menentukan  arah  karirnya  sesuai  dengan keahlian  yang  dimilikinya  (Fadli  et  al., 2017).  Hal  demikian  menjadi  acuan  yang penting  dalam  membangun  pendidikan yang berkualitas melalui peserta didik yang sehat secara mental di lingkungan keluarga dan sekolah sehingga terwujudnya kedamaian di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.

## Kesimpulan
Kesehatan mental merupakan suatu kondisi  tenang  secara  psikologis  yang memungkinkan seseorang mengatasi tekanan  hidup,  menyadari  kemampuan mereka,  belajar  dan  bekerja  dengan  baik, serta berkontribusi pada komunitas mereka. Resiko  masalah  kesehatan  mental  dapat muncul  pada  semua  tahapan  kehidupan, namun  resiko  yang  terjadi  selama  periode sensitif  perkembangan  terutama  masa kanak-kanak,  akan  sangat  merugikan. Anak-anak  lebih  banyak  mengabiskan
waktu  meraka  dilingkungan  keluarga  dan sekolah,  sehingga  kedua  lingkungan  ini berperan  penting  dalam  membangun kesehatan  mental  anak.  Keluarga  yang harmonis  serta  hangat  akan  menciptakan ketenagan  secara  psikologis.  Begitupula dengan  sekolah  yang  aman  dan  tentram menciptakan  kondisi  lingkungan  yang kondusif untuk berprestasi. Peran orang tua dan  guru  bimbingan  konseling  sangat dibutuhkan.  Selain  itu,  konseling  keluarga dan  sekolah  dapat  membantu  menjaga lingkungan yang sehat secara mental.

## Daftar Pustaka
Agustina, F., Darussalam, H., Faiza, N., Al-
Ma’arif Baturaja, A. K., & Kemenkes  Samarinda,  P.  (2020).
Gambaran Tingkat Stres Pada Anak Sekolah  Dasar. Lentera  Perawat ,
1 (1).
Alesina, A., & Giuliano, P. (2014). Family
Ties. Handbook  of  Economic Growth , 2 , 177–215. https://doi.org/10.1016/B978-0- 444-53538-2.00004-6 Anderson, B. (1991). Imagined Communities :  Reflections  on  the
Origin  and  Spread  of  Nationalism (Revised Edition) . Verso.
Anderson, J. (2014). The Impact of Family Structure on the Health of Children:
Effects  of  Divorce. Sage  Journals ,
81 (4).
Behrendt,  H.  F.,  Scharke,  W.,  Dahlmann, B.  H.,  &  Firk,  C.  (2019).  Like mother, like child? Maternal determinants  of  children’s  early social-emotional development.
Infat Mental Health Journal , 40 (2),
234–247.
Belsky, J., Lerner, R. M. , & Spanier, G. B.
(1984). The  Child  in  the  Family . Addison-Wesley/Addison  Wesley Longman.
Benokraitis,  Nijole.  V.  (2011). Marriages & Families : Changes, Choices, and Constraints . Pearson Education.
Burns,  J.,  &  Birrell,  E.  (2014).  Enhancing Early  Engagement  with  Mental Health  Services  by  Young  People. Psychology  Research  and  Behavi or  Management , 7 (303).
Clinciu, A. I. (2013). Adaptation and Stress for  the  First  Year  University Students. Procedia  -  Social  and Behavioral  Sciences , 78 ,  718–722. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.20 13.04.382
Dai,  L.,  &  Wang,  L.  (2015).  Review  of Family  Functioning. Open  Journal of Social Sciences , 3 (12).
DeSocio,  J.,  &  Hootman,  J.  (2004).
Children’s  Mental  Health  and School  Success. Sage  Journal , 20 (4).
Downey,  D.  B.  (1994).  The  School Performance  of  Children  From Single-Mother  and  Single-Father
Families:: Economic or Interpersonal  Deprivation? Sage
Journal , 15 (1).
Elida,  P.  (2006). Psikologi  Perkembangan Remaja . Universitas Negeri Padang
.
Fadli,  R.  P.,  Alizamar,  A.,  &  Afdal,  A.
(2017).  Persepsi  Siswa  Tentang
Kesesuaian Perencanaan Arah Karir Berdasarkan Pilihan Keahlian Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Konselor , 6 (2), 74–82. Friedman, M. Marilyn. (1998).
Keperawatan  Keluarga :Teori  dan
Praktik . EGC.
Geldard,  K.,  &  Geldard.,  D.  (2011).
Konseling Keluarga . Pustaka
Pelajar. GI,  K.,  &  IW,  M.  (1990).  Family Functioning and Major Depression:
an Overview. The American Journal  of  Psychiatry , 147 (9), 1128–1137.
Global  Health  Estimates. (2018). Disease Burden  by  Cause,  Age,  Sex,  by Country and by Region, 2000-2016.
. World Health Organization.
Greenblatt,  M.,  Becerra,  R.  M.,  & Serafetinides,  E.  A.  (1982).  Social Networks  and  Mental  Health :  An Overview. The American Journal of
Psychiatry , 139 (8), 977–984.
Hasanah,  M.  (2017).  Pengaruh  Gadget terhadap  Kesehatan  Mental  Anak.
Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education , 2 (2).
Howard, L. M., Trevillion, K., & Davies, R.
A.  (2010).  Domestic  Violence  and Mental Health. International Review of Psychiatry , 22 (5), 525– 534.
Kawachi,  I.,  &  Berkman,  L.  F.  (2001).
Social  Ties  and  Mental  Health.
Journal of Urban Health , 78 , 458–
467.
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2016). Pedoman Umum
Program  Indonesia   Sehat  Dengan Pendekatan Keluarga . Kementerian Kesehatan RI.
Kementrian Kesehatan. (2022). Stress Pada Anak .
Kessler, R. C.,  Avenevoli, S., Costello, E. J.,  Georgiades,  K.,  Green,  J.  G., Gruber,  M.  J.,  &  Petukhova,  M.
(2012).  Prevalence,  Persistence,
And  Sociodemographic  Correlates Of  Dsm-Iv  Disorders  In  The National Comorbidity Survey Replication Adolescent Supplement. Archives  Of  General
Psychiatry , 69 (4), 372–380.
Keyes,  C.  L.  M.  (2006).  Subjective  Well- Being  In  Mental  Health  And Human Development Research Worldwide : An Introduction. Social  Indicators  Research , 77 ,  1– 10.
Krohne,  H.  W.,  &  Hock,  M.  (1991). Relationships  between  restrictive mother-child interactions and anxiety  of  the  child. Anxiety Research , 4 (2), 109–124.
Kwak,  C.  W.,  &  Ickovics,  J.  R.  (2019).
Adolescent suicide in South Korea: Risk  factors  and  proposed  multi- dimensional solution. Asian Journal of Psychiatry , 43 , 150–153. https://doi.org/10.1016/J.AJP.2019. 05.027
Laucht,  M.,  Esser,  G.,  &  Schmidt,  M.  H.
(2002). Artigo Original Vulnerability  and  resilience  in  the development of children at risk: the role of early mother-child interaction. Revista  de  Psiquiatria Clínica , 29 (1), 20–27.
Marshall,  D.  B.,  English,  D.  J.,  & StewartView,  A.  J.  (2021).  The
Effect of Fathers or  Father Figures on  Child  Behavioral  Problems  in Families Referred to Child
Protective  Services. Sage  Journal ,
6 (4).
Meuwissen,  A.  S.,  &  Englund,  M.  M.
(2016).  Executive  function  in  at- risk children: Importance of father- figure support and mother parenting. Journal  of  Applied Developmental Psychology , 44 , 72– 80.
https://doi.org/10.1016/J.APPDEV.
2016.04.002
Murali, V., & Oyebode, F. (2004). Poverty,
Social Inequality and Mental
Health. Advances  in  Psychiatric Treatment , 10 (3), 216–224.
Nielsen,  L.,  Shaw,  T.,  Meilstrup,  C., Koushede, V., Bendtsen, P., Rasmussen, M., & Cross, D. (2017).
School  Transition  And  Mental Health  Among  Adolescents :  A
Comparative  Study  Of  School Systems In Denmark And Australia. International Journal Of Educational Research , 83 , 65–74.
Nur,  H.  (2013).  Membangun  Karakter Anak  Melalui  Permainan  Anak
Tradisional. Jurnal Pendidikan
Karakter , 1 .
Patel,  V.,  Flisher,  A.  J.,  Hetrick,  S.,  & Mcgorry, P. (2007). Mental Health Of Young People : A Global Public- Health  Challenge. Lancet , 369 ,
1302–1313.
PISA. (2018). What School Life Means for Students’ Lives . OECD.
Prince, M., Patel, V., Saxena, S., Maj, M., Maselko,  J.,  Phillips,  M.  R.,  & Rahman,  A.  (2007).  No  health without mental health. The Lancet ,
370 (9590),
859–877.
https://doi.org/10.1016/S0140- 6736(07)61238-0
Rahayu,  F.  (2023).  Dampak  Perceraian Orang Tua pada Anak Usia Sekolah Dasar  (Study  Kasus  di  SDN  2
Sokong Kecamatan Tanjung). Jurnal Papeda , 5 (1).
Rahmawati,  W.  K.  (2017).  Efektivitas Teknik  Restrukturisasi  Kognitif Untuk  Menangani  Stres  Akademik Siswa. Jurnal Konseling Indonesia ,
2 (1).
Rawtani, D., Gupta, G., Khatri, N., Rao, P. K.,  &  Hussain,  C.  M.  (2022). Environmental damages due to war in  Ukraine:  A  perspective. Science of  The  Total  Environment , 850 ,
157932.
https://doi.org/10.1016/J.SCITOTE NV.2022.157932
Rutten, B. P. F., Hammels, C., Geschwind,
N.,  Menne-Lothmann,  C.,  Pishva, E., Schruers, K., van den Hove, D., Kenis,  G.,  van  Os,  J.,  &  Wichers,
M.  (2013).  Resilience  in  mental health:  Linking  psychological  and neurobiological  perspectives.  In Acta  Psychiatrica  Scandinavica (Vol.  128,  Issue  1,  pp.  3–20). https://doi.org/10.1111/acps.12095
Sahão,  F.  T.,  &  Kienen,  N.  (2021). University Student Adaptation And Mental  Health:  A  Systematic Review  Of  Literature. Psicologia
Escolar  e  Educacional , 25 ,  1–13. https://doi.org/10.1590/2175-
35392021224238
Sandler,  I.,  Miles,  J.,  Cookston,  J.,  &
Braver, S. (2008). Effects Of Father And Mother Parenting On Children’s  Mental  Health  In  High- And Low-Conflict Divorces. Family  Court  Review , 46 (2),  282– 296.
Sarkadi, A., Kristiansson, R., Oberklaid, F.,
&  Bremberg,  S.  (2008).  Fathers’
involvement and children’s developmental outcomes: a systematic  review  of  longitudinal studies. Acta  Paediatrica , 97 (2), 153–158.
Schulte-Körne  G.  (2016).  Mental  Health Problems  in  a  School  Setting  in Children  and  Adolescents. Dtsch Arztebl Int. , 18 (11), 183–190.
Stinnett,  N.,  Stinnett,  N.,  Beam,  J.,  & Beam, A. (1999). Fantastic Families . Howard Books.
Stuijfzand,  S.,  Deforges,  C.,  Sandoz,  V., Sajin, C.-T., Jaques, C., Elmers, J., & Horsch, A. (2020). Psychological impact of an epidemic/pandemic on the  mental  health  of  healthcare
professionals: a rapid review. BMC Public Health , 20 .
Subandi,  &  Utami,  M.  S.  (1996).  Pola Perilaku  Mencari  Bantuan  Pada Keluarga  Pasien  Gangguan  Jiwa. Jurnal Psikologi , 2 , 1–10.
Tampubolon, G., & Hanandita, W. (2014).
Poverty  and  mental  health  in Indonesia. Social Science & Medicine , 106 , 20–27. https://doi.org/10.1016/J.SOCSCI
MED.2014.01.012
UGM.  (2015). Sekolah  Miliki  Peran Penting  Bagi  Kesehatan  Jiwa . Center  for  Public  Mental  Health UGM.
Uutela,  A.  (2010).  Economic  Crisis  and Mental Health. Current Opinion in Psychiatry , 23 (2), 127–130.
Warsini, S., Usher, K., Buttner, P., Mills, J.,
& West, C. (2013). The Psychosocial Impact Of The Environmental Damage Caused By The  Mt  Merapi  Eruption  On Survivors In Indonesia. International  Journal  of  Mental
Health Nursing , 22 .
World  Health  Organization.  (2022,  May 17). Mental  Health .  World  Health Organization.
Yu,  S.  (2018).  Uncovering  the  Hidden Impacts  of  Inequality  on  Mental Health :  a  Global  Study. Transl Psychiatry , 8 (98).
Yusuf, S. (2001). Psikologi Perkembangan Anak  Dan  Remaja .  Remaja  Rosda Karya. .
Zubir,  A.  B.  (2015). Keterkaitan  Antara
Stigma,  Keyakinan,  Dan  Niat Keluarga Dalam Mencari Pertolongan Untuk Anggota Keluarga  Yang  Rentan  Mengalami Gangguan  Mental  di  Yogyakarta .
Universitas  Gadjah Mada.