## PENGEMBANGAN MODEL BLENDED LEARNING PADA PANGKAS RAMBUT DASAR SISWA KELAS XI TATA KECANTIKAN SMK AKP GALANG
Nurhayati Tanjung 1 , Tri Afni Purna 2 , Astrid Sitompul 3 , R. Mursid 4 1,2,3,4 Universitas Negeri Medan
1 nurhayati@unimed.ac.id , 2 triafnipurba@gmail.com , 3 astridsitompul@unimed.ac.id ,
4 mursid@unimed.ac.id
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model blended learning pada pangkas rambut dasar dan  mengetahui  kelayakan  model  blended  learning  pada  Pangkas  Rambut  Dasar  siswa  kelas  XI  Tata Kecantikan  SMK  AKP  Galang.  Model  blended  learning  dikembangkan  dengan  bantuan  google  classroom. Metode penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan model penelitian pengembangan ADDIE.  Berdasarkan  hasil  penilaian  ahli  materi  blended  learning  94,49%  (kategori  sangat  baik)  dan penilaian  ahli  desain  pembelajaran  94,6%  (kategori  sangat  baik) sehingga  layak  digunakan  dalam pembelajaran. Model pembelajaran blended learning berbantuan google classroom ini juga efektif digunakan yang  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  hasil  belajar  sebanyak  17,6%  yaitu  hasil  belajar  pretest (kemampuan awal) sebesar 62,9% meningkat menjadi 80% pada posttest (kemampuan akhir).
Kata Kunci : Blended Learning, Google Classroom, Pemangkasan Rambut Dasar, Tata Rias
Abstract: This study aims to develop a blended learning model for basic haircuts and to find out the feasibility of the blended learning model for basic haircuts for class XI cosmetology students at SMK AKP Galang. The blended learning model was developed with the help of Google Classroom. The research method uses Research and Development (R&D) with the ADDIE development research model. Based on the results of the expert assessment of blended learning material 94.49% (very good category) and the assessment of learning design experts 94.6% (very good category) so it is suitable for use in learning. The blended learning model assisted by  Google  Classroom  is  also  effectively  used  as  indicated  by  an  increase  in  learning  outcomes  of  17.6%, namely pretest learning outcomes (initial abilities) of 62.9% increasing to 80% in the posttest (final abilities).
Keywords: Blended Learning, Google Classroom, Basic haircut, Cosmetology

## PENDAHULUAN
Guru  selaku  tenaga  pengajar  sangat berdampak  meningkatkan  kualitas  pengajaran. Keadaan  tersebut  dapat  terlaksana  dengan mengembangkan  model  pembelajaran  yang diciptakan  semenarik  mungkin.  Pada  kegiatan belajar  mengajar  tak  terlepas  dari  penggunaan model-model pembelajaran yang dipakai dapat mempengaruhi  hasil  kegiatan  pembelajaran. Model-model pembelajaran yang dipahami oleh guru  dapat  digunakan  pada  kegiatan  belajar mengajar.
Menurut  Dwiyogo  (2018)  pembelajaran yang berbasis blended learning ialah penyatukan strategi  pembelajaran  tatap  muka  dengan pembelejaran  melalui online. Guru  biasanya memilih  model  pembelajaran  dan  media pembelajaran  yang  sesuai  dengan  efesiensi untuk  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  dan Pendidikan.  Pada  model  pembelajaran blended learning menggunakan google  classroom sebagai  media  dalam  menyampaikan  materi
pembelajaran.  Penggunaan Google  Classroom menjadikan  pembelajaran  (kegiatan  belajar mengakar)  semakin  produktif,  bermakna. Google  classroom mampu  menyederhakan tugas-tugas,  kolaboratif  dan  komunikatif.  Guru dapat membuat kelas dengan menginput materi dalam  bentuk  pdf,  word,  gambar,  video.  Guru juga  dapat  membuat  ruang  penugasan  yang nantinya  diisi  berbagai  tugas  yang  dapat dikerjakan siswa, memberi feedback dan melihat kelas-kelas dalam satu tempat..
Wabah Covid-19 ( Corona Virus Disease 2019) sudah berjalan selama lebih dari 2 tahun sehingga segala aktifitas seperti bekerja, belajar, beribadah  dan  aktifitas  sosial  lain  tidak  dapat dikerjakan secara langsung namun mengharuskan  dilakukan  dirumah  maupun dalam  jaringan.  Pada  masa  ini,  khususnya Pendidikan  berlangsung  secara distance learning (pembelajaran  jarak  jauh/  PJJ). Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring (dalam jaringan) ataupun luring (luar jaringan).
Pembelajaran  daring  dan  luring  memili berbagai  kesulitan  dan  hambatan.  Dalam  hal hambatan  pembelajaran  yang  terberat  adalah salah  satunya  pengajaran  pada  mata  pelajaran Pemangkasan  Rambut  Dasar.  Mata  pelajaran pemangkasan rambut dasar ini dianggap sebagai pembelajaran  yang  sulit.  Hal  ini  karena  teknik dasar  yang  sulit,  membingungkan  dan pembelajaran pangkas ini merupakan awal dari pengalaman belajar memangkas rambut. Hal ini menuntut  guru  untuk  meningkatkan  serta menemukan cara pembelajaran yang tepat.
Pemangkasan Rambut Dasar adalah salah satu mata pelajaran pada kelas XI Jurusan Tata Kecantikan di SMK Awal Karya Pembangunan Galang.  Pemangkasan  Rambut  Dasar  ini merupakan  kemampuan  awal  yang  harus  di kuasai  sebelum  melanjut  kepada  pemangkasan lanjutan. Dengan kompetensi yang harus dicapai adalah  pengertian  pemangkasan  rambut  teknik solid form , tujuan pemangkasan rambut teknik solid  form ,  pengetahuan  alat,  bahan  dan kosmetik  pemangkasan  rambut,  bagian-bagian pemangkasan rambut teknik solid form, teknik pemangkasan rambut teknik solid form dan cara mengetahui  hasil  pangkasan  rambut.  Seluruh kompetensi tersebut harus ditempuh oleh siswa tata  kecantikan,  namun  masih  terdapat  siswa yang  tidak  mampu  mencapai  kompetensi tersebut  karena  sulit  memahami  materi pemangkasan rambut dasar tersebut.
Kesulitan tersebut terlihat antara lain pada menguraikan  teknik  pemangkasan  rambut teknik solid form yaitu siswa sulit menjelaskan defenisi dari ketiga teknik pemangkasan rambut tersebut , cara pemangkasan rambut teknik solid form yaitu  siswa  sulit  membedakan  cara pemangkasan dari ketiga teknik tersebut bahkan sering  terbalik  dalam  menjelaskan  cara pemangkasan  rambut  dengan  tekniknya  dan pada saat menjelaskan garis pola rambut siswa sering  terbalik  dalam  ketiga  teknik  tersebut , serta melihat hasil pangkasan rambut yaitu siswa masih  kurang  paham  cara  melihat  kesesuaian hasil pangkasan rambut bagian kiri dan kanan, yakni  diindikasi  karena  siswa  kurang memahami materi pemangkasan rambut dasar.
Sesuai  dengan  informasi  dan  observasi yang  penulis  peroleh  dari  guru  bidang  studi, diketahui ditengah pandemi Covid-19 guru mata pelajaran pemangkasan rambut dasar menyampaikan  materi  pelajaran  didominasi dengan memanfaatkan WhatsApp sebagai media pembelajaran. Guru mengirimkan materi, voice note  (VN),  dan  catatan  kepada  siswa  lewat
WhatsApp.  Guru  masih  melaksanakan  model pembelajaran  konvensional  yang  merupakan metode  pembelajaran  tradisional  dimana menekankan otoritas guru dalam pembelajaran sehingga  siswa  tidak  belajar  aktif  dan  masih menunggu keberadaan guru. Belum optimalnya aktifitas  belajar  siswa  karena  kurang  variasi pada  saat  penyampaian  materi  pemangkasan rambut  dasar  serta  ketentuan  penguasaan  teori juga  praktik  yang  cukup  banyak.  Hal  ini mengakibatkan  siswa  kurang  semangat  dalam belajar hingga tidak semua siswa merespon saat guru  memberikan  materi.  Model  pembelajaran blended  learning ini belum  pernah  diterapkan saat proses penyampaian materi pemangkasan.
Berdasarkan  penjelasan  diatas  penulis ingin mengembangkan model blended learning yang  merupakan salah  satu  model  belajar dimana strategi pembelajaran dengan menggabungkan  pembelajaran  tatap  muka  dan kegiatan online (daring) dengan memanfaatkan media berbasis teknologi yang beragam. Model blended  learning ialah  salah  satu  model pembelajaran  yang  mudah,  efektif,  sederhana yang bisa diterapkan di SMK. Tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengembangkan  model blended  learning untuk  memenuhi  desakan kebutuhan guru dan siswa di SMK Awal Karya Pembangunan Galang ditengah pandemi Covid- 19 yang mengakibatkan siswa tidak dapat hadir ke  sekolah  untuk  belajar  dan  memaksimalkan penyampaian materi dengan optimal agar siswa tata  kecantikan  dapat  belajar  secara  mandiri  di rumah melalui arahan guru.
Dari  penjelasan  diatas,  maka  peneliti merumuskan penelitian yang berjudul “Pengembangan Model Blended Learning Pada Pangkas  Rambut  Dasar  Siswa  Kelas  XI  Tata Kecantikan SMK AKP Galang”.

## METODE
Penelitian dilakukan di SMK AKP (Awal Karya  Pemgunan)  Galang  di  Jl.  Perjuangan, Link.  VII,  Galang,  Deli  Serdang,  Sumatera Utara.  Penelitian  dilaksanakan  di  semester ganjil TA 2021/2022 bulan November 2021.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  R&D (Research and development). Subjek penelitian ini ialah siswa kelas XI Tata Kecantikan SMK AKP  Galang  sejumlah  17  siswa.  Langkah- langkah  penelitian  menggunakan  model pengembangan ADDIE yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi dan evaluasi (Tegeh dkk, 2014).
Teknik  pengumpulan  data  adalah
observasi,  wawancara  dan  angket.  Teknik analisis  data  dengan  memvalidasi  model blended learning berbantuan google classroom kepada ahli desain pembelajaran dan ahli materi lalu  hasil  angket  validasi  yang  diisi  oleh  ahli akan diperiksa. Jika masih ada ketidak sesuaian yang diinginkan maka model blended learning berbantuan google  classroom akan  diperbaiki, lalu  mengkuantitatifkan  penilaian  validasi  dari ahli dan membuat tabulasi data dari hasil  angket penilaiaan.
Tabel 1. Kriteria Penilaian Kriteria Persentase Sangat baik (SB) 90-100% Baik (B) 70-89% Cukup Baik (CB) 50-69% Kurang Baik (KB) 30-49% Sangat Kurang Baik (SKB) 0-29% Tabel 2. Interval Tingkat Kecenderungan Nilai Kriteria Interval Sangat baik 85% ≥ skor ≤ 100% Baik 69% ≥ skor ≤ 84% Cukup Baik 53% ≥ skor ≤ 68% Kurang Baik 37% ≥ skor ≤ 52% Sangat Kurang Baik 20% ≥ skor ≤ 36% Menghitung  persentase  dari  tiap-  tiap variable menggunakan rumus:
𝑋 = 𝑗𝑢𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑑𝑒𝑎𝑙 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑥 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  angket  kebutuhan  siswa menunjukkan bahwa 89% siswa kesulitan dalam mata  pelajaran  pemangkasan  rambut  dasar, siswa membutuhkan model pembelajaran yang baru  dan  menarik  dan  siswa  membutuhkan materi  belajar  yang  dapat  diakses  dimanapun dan  kapanpun  sedangkan  hasil  analisis kebutuhan  guru  memperoleh  hasil  74%. Berdasarkan  angket  pada  analisis  kebutuhan menunjukkan  hasil  bahwa  guru  dan  siswa mendukung penerapan model blended learning berbantuan google classroom dalam berjalannya proses pembelajaran.
Berdasarkan  validasi  ahli  materi  untuk mengetahui  kelayakan  materi  dengan  angket sebanyak  23  indikator  dalam  4  aspek  dan  5 kriteria penilaian. 3 orang ahli dalam penelitian yaitu dua dosen program study pendidikan tata rias Universitas Negeri Medan dan 1 guru mata
pelajaran  pangkas  rambut  dasar.  Berikut disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 3. Persentase Rata-Rata Hasil Penilaian
Oleh Ahli Materi No Kategori % Kriteria 1 Aspek kelayakan isi 97 Sangat baik 2 Aspek penyajian 96,6 Sangat baik 3 Aspek kebahasaan 91,6 Sangat baik 4 Asoek konten/materi 91,1 Sangat baik Rata-Rata 94,49 Sangat baik
Validasi kepada  ahli desain pembelajaran diperlukan  untuk  mengetahui  kelayakan  dari desain  pembelajaran  di google  classroom melalui  angket  sebanyak  20  indikator  dalam  5 aspek  dan  5  kriteria  penilaian.  3  orang  ahli desain  pembelajaran  yaitu  dosen  Fakultas Teknik  Universitas  Negeri  Medan.  Berikut disajikan dalam tabel berikut  :
Tabel 4. Persentase Rata-Rata Penilaian oleh
Ahli Desain Pembelajaran No  Kategori % Kriteria 1 Dampak pembelajaran 95,5 Sangat baik 2 Kemenarikan model pembelajaran Blended Learning 94,6 Sangat baik 3 Kualitas isi 91,1 Sangat baik 4 Efektif dan efisien 93,3 Sangat baik 5 Kelayakan isi 93,3 Sangat baik 6 Penyajian 97,3 Sangat baik Rata-rata 94,6 Sangat baik
Berdasarkan hasil belajar siswa kelas XI SMK AKP Galang pada materi pelajaran pemangkasan  rambut solid  form bahwa sebelum mempelajari materi ini (menerapkan  model blended  learning) melalui  tes  kemampuan  awal (pre  test) diketahui siswa memiliki  nilai  rata-rata adalah 62,9% sedangkan pada rata-rata nilai siswa  sesudah  menerima  materi  pelajaran pemangkasan rambut solid form (menggunakan  model blended  learning berbasis google  classroom) rata-rata  nilai post  test siswa  adalah  80%.  Peningkatan nilai  antara pre  test dan post  test adalah 17,6%.
Hasil diatas menunjukkan bahwa terdapat peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  Tata Kecantikan  SMK  AKP  Galang  pada  mata pelajaran  pangkas  rambut  dasar  setelah dilakukan model blended learning .

## PENUTUP
Berdasarkan  rumusan,  tujuan,  hasil  dan pembahasan penelitian model blended learning berbatuan google classroom pada mata pelajaran pemangkasan  rambut  dasar  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Validasi  Ahli  Materi  Pada  tahap  validasi disimpulkan  hasil  penilaian  ahli  materi model  blended  learning  di  mata  pelajaran pangkas rambut dasar memiliki presentase rata-rata  hasil  yaitu  94,49%  dengan kategori sangat baik  atau layak .
2. Validasi  Ahli  Desain  Pembelajaran  Pada tahap  ini  dapat  disimpulkan  bahwa presentaserata-rata  hasil  penilaian  ahli desain  pembelajaran  model  blended learning pada mata pelajaran pemangkasan rambut dasar adalah 94,6% dengan kategori sangat baik atau layak.
3. Hasil  Belajar  Model  Blended  Learning Rata-rata  nilai  siswa  sebelum  menerima materi pelajaran pemangkasan rambut solid form dengan menggunakan model blended learning atau  tes  kemampuan  awal (pre test) adalah  62,9%  sedangkan  pada  rata- rata  nilai  siswa  sesudah  menerima  materi pelajaran pemangkasan rambut solid form dengan  menggunakan  model blended learning berbasis google  classroom atau post  test adalah  80%  dengan  peningkatan 17,6%  antara pre  test dan post  test. Dari hasil  tersebut  memperlihatkan  bahwa adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa kelas XI Tata Kecantikan.
Berdasarkankan  yang  telah  penelitian yang  telah  dilaksanakan,  pembahasan,  serta kesimpulan  yang  telah  dibuat  maka  penulis dapat memberikan saran yaitu:
1. Dengan  kemajuan  teknologi  saat  ini diharapkan  para  guru  bisa  menghasilkan sendiri  bahan  ajar  yang  lebih  tepat penggunaannya terhadap siswa.
2. Sebaiknya  guru  menggunakan  model pembelajaran  untuk  membantu  dalam menyampaikan isi materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  Muhammad,  Evi  Chamalah,  dan
Oktarina Puspita Wardani. (2013). Model Dan  Metode  Pelajaran  Di  Sekolah . Semarang: UNISSULA PRESS Deviyanti,  dkk.  (2020).  Pengembangan  Media E-Learning  Berbasis  Google  Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelas  XI Di  SMA  Unggul  Sakti  Jambi. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial . 1(1), 303-316 Dwiyogo,  Wasis.  D.  (2018). Pembelajaran Berbasis  Blended  Learning .  Depok:  PT RajaGrafindo Ermavianti,  D.,  &  Susilowati,  A.  (2018).
Pemangkasan  Dan  Pewarnaan  Rambut. Yogyakarta: ANDI Fitriana,  N.  (2018).  Penerapan  Model Pembelajaran  Blended  Learning  Pada Mata  Kuliah  Pemisahan    Kimia  Materi Kromatografi Untuk Meningkatkan
Kualitas  Belajar. Journal  of  Educational Inovation , 4(1), 46–54 Helmiati.    (2012). Model    Pembelajaran . Yogyakarta:
Aswaja Pressindo
Herliandry,     Luh     Devi     dkk.    (2020). Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid- 19. Jurnal  Teknologi  Pendidikan ,  22(1), 65-70
Husamah.  (2014). Pembelajaran  Bauran (Blended  Learning) .  Jakarta:  Prestasi Pustakaraya
Kurniawati,  D.  (2019).  Penerapan  Blended Learning  Menggunakan  Model  Flipped Classroom Berbantuan Google Classroom Dalam Pembelajaran Matematika  SMP. Jurnal  Pendidikan Matematika , 7(1), 8–19
Maya,  Yuniarti.  (2020).  Penggunaan  Blended
Learning Pada  Pembelajaran
Era  Industri  4.0. Jurnal  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 4(2), 31-38 Mayasari, F., Dwita, D., Jupendri, J., Jayus, J., Nazhifah, N., Hanafi, K., &  Putra, N. M. (2019).  Pelatihan  Komunikasi  Efektif Media  Pembelajaran  Google  Classroom Bagi  Guru  Man  2  Model  Pekanbaru. Jurnal  Pengabdian  UntukMu  Negeri , 3(1), 18-23.
Nasution,  Nurliana,  Nizwardi  Jalinus  dan Syahril.  (2019). Buku  Model  Blended Learning . Pekanbaru: Unilak Press
Nurdyansyah,  dan  Eni  Fariyatul  Fahyuni.
(2016). Inovasi  Model  Pembelajaran .
Sidoarjo: Nizamia Learning Center
Ramli,  Muhammad.  (2012). Media  dan
Teknologi  Pembelajaran .  Banjarmasin: Antasari Press Rostamailis.  (2008). Tata  Kecatikan  Rambut Jilid  2  Untuk  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK). Jakarta:  Direktorat Jedral Guru Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Bisnis . Bandung: Alfabeta. Sukiman.  (2012). Pengembangan  Media Pembelajaran . Yogyakarta : PT Pustaka Insan Madani Tegeh,  Made,  Nyoman  Jampel  dan  Ketut Pudjawan.  (2014). Model  Penelitian Pengembangan. Yogyakarta. Graha Ilmu Tibahary, Abdul Rahman dan Muliana. (2018). Model-Model  Pembelajaran  Inovatif . Journal of Pedagogy , 1(1), 54-64. Usman.  (2018).  Komunikasi  Pendidikan Berbasis  Blended  Learning  Dalam Membentuk Kemandirian Belajar. Jurnal Jurnalisa , 4(1), 136–150. Wicaksono, M. D. (2020). Pemanfaatan Google Classroom  dalam  Strategi  Pembelajaran Kooperatif pada Mata Pelajaran Ips Kelas Viii. Inspirasi (Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial) , 17(1).