El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349

## PERAN PENGURUS PANTI MENUNJANG PENDIDIKAN ANAK DI PANTI ASUHAN GRIYA YATIM DAN DHUAFA BUKITTINGGI
Rahmi Novika 1 , M. Arif 2
1) 2) Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi rahminovika04@gmai.com , m.arif@uinbukittinggi.ac.id

## ABSTRACT
Abstract: The aim of this research is to identify the role of orphanage administrators in supporting children's educational aspirations, the obstacles faced by orphanage administrators in carrying out their  duties,  and  the  steps  taken  by  orphanage  administrators  to  overcome  these  obstacles. Descriptive method was used in this research. Data collection techniques involve direct observation and direct communication, with data collection tools in the form of observation and interviews. The role  of  orphanage  administrators  in  supporting  children's  education  includes  motivator,  facilitator, mentor,  and  substitute  parental  figure  for  those  who  do  not  have  a  family.  The  challenges administrators face often come from the children themselves. The efforts taken by the orphanage management  to  overcome  this  obstacle  involve  a  direct  approach  to  the  children  and  providing facilities to meet all the educational needs of the children at the Griya Yatim and Dhuafa Bukittinggi Orphanage.

## Keywords : Role of administrator, Children's education, Orphanage
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran pengurus panti asuhan dalam menunjang  aspirasi  pendidikan  anak,  kendala-kendala  yang  dihadapi  pengurus  panti  asuhan dalam melaksanakan tugasnya, dan langkah-langkah yang dilakukan pengurus panti asuhan untuk mengatasi  kendala  tersebut.  Metode  deskriptif  digunakan  dalam  penelitian  ini.  Teknik pengumpulan  data  meliputi  observasi  langsung  dan  komunikasi  langsung,  dengan  alat pengumpulan  data  berupa  observasi  dan  wawancara.  Peran  pengurus  panti  asuhan  dalam menunjang pendidikan anak antara lain sebagai motivator, fasilitator, pembimbing, dan figur orang tua pengganti bagi mereka yang belum berkeluarga. Tantangan yang dihadapi para administrator seringkali  datang  dari  anak-anak  itu  sendiri.  Upaya  yang  dilakukan  pengurus  panti  asuhan  untuk mengatasi  kendala  tersebut  adalah  dengan  melakukan  pendekatan  langsung  kepada  anak-anak dan  memberikan  fasilitas  untuk  memenuhi  segala  kebutuhan  pendidikan  anak-anak  di  Panti Asuhan Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi.
Kata Kunci : Peran Pengurus, Pendidikan Anak, Panti Asuhan

## PENDAHULUAN
Panti  asuhan  merupakan  sebuah  tempat  tinggal  yang  luas,  dirancang  untuk memberikan  perawatan  dan  asuhan  kepada  sejumlah  besar  anak  yang  tidak  memiliki orang  tua  atau  ditinggalkan,  selama  periode  waktu  tertentu.  Panti  asuhan  bertujuan memberikan layanan yang mencakup kebutuhan fisik, mental, dan sosial anak asuh. Panti asuhan  merupakan  sebuah  fasilitas  hunian  yang  cukup  besar  yang  memberikan perawatan  dan  pengasuhan  kepada  sejumlah  besar  anak  yang  ditinggalkan  atau  tidak memiliki orang tua selama periode tertentu. (Dimala, 2022). Selain itu, panti asuhan juga memberikan  layanan  untuk  memenuhi  kebutuhan  fisik,  mental,  dan  sosial  anak  asuh.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
Banyak  anak  di  panti  asuhan  diketahui  menghadapi  tantangan  perilaku  dan  emosional, yang  sering  kali  sudah  ada  sejak  awal  mereka  tiba  di  panti  asuhan.  Kesimpulan  ini didasarkan  pada  pemahaman  bahwa  anak-anak  yang  ditempatkan  di  panti  asuhan biasanya berasal dari keluarga atau situasi yang mengalami masalah (Saputra & Siregar, 2022).  Panti  Asuhan  adalah  bentuk  pengasuhan  anak  tanpa  kehadiran  orang  tua kandung,  di  mana  fungsi  dan  peran  orang  tua  alami  digantikan  oleh  pengasuh  dan individu yang lebih senior di dalam panti (Solikhah, Rochana Ruliyandari, 2023)
Panti  asuhan  adalah  lokasi  yang  menyediakan  perlindungan,  perawatan,  dan pendidikan  untuk  anak-anak  yang  kurang  beruntung  atau  tidak  memiliki  keluarga  yang dapat  merawat  mereka.  Dalam  usaha  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  anak-anak  di panti  asuhan,  mereka  sering  menghadapi  berbagai  tantangan  dalam  kehidupan mereka,dan hal terpenting bagi anak panti asuhan ini salah satunya yaitu pendidikan,yang mana  pendidikan  ini  akan  berguna  bagi  kehidupan  anak  panti  asuhan  ini  di  masa depannya nanti (Silaban et al., 2023).
Pendidikan  merupakan  sebuah  upaya  yang  berkelanjutan  untuk  mewujudkan kondisi  belajar  dan  siklus  pembelajaran  yang  didalamnya  anak  memperluas  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  perilaku,  pengendalian  diri,  akhlak,  kecerdasan, kepribadian  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  bangsanya,  dan  dirinya sendiri  dan  negara  karena  pendidikan  merupakan  tugas  dan  tanggung  jawab  keluarga, masyarakat  dan  pemerintah,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk menciptakan lingkungan belajar dan proses pembelajaran, sehingga peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensinya  dalam  kekuatan  spiritual,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  dan  keterampilan  yang  dibutuhkan  untuk  dirinya, masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Pendidikan  memegang  peranan  krusial  dalam mendukung  kemajuan  masa  depan  suatu  bangsa.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk mendidik,  membina,  dan  mengembangkan  potensi-potensi  yang  ada  dalam  diri  manusia agar  mampu  menghasilkan  pembangunan  yang  bermutu.  Pendidikan  dianggap  sebagai sarana  yang  sangat  penting untuk  memberdayakan  individu  (M.  Arif  et  al.,  2022).  Selain menerima pendidikan formal,  anak-anak  di  panti  asuhan juga diajarkan  nilai-nilai  akhlak, etika,  moral,  dan  budi  pekerti  yang  positif.  Pengurus  panti  bertanggung  jawab mengajarkan  hal-hal  ini  kepada  anak-anak  asuh  melalui  bimbingan  dan  nasihat,  dengan tujuan  membentuk  kepribadian  yang  mandiri  dan  baik  dalam  masyarakat  (Qalam  et  al., 2023)
Pengasuh  memiliki  tanggung  jawab  untuk  membimbing  dan  membentuk  perilaku kepatuhan  pada  remaja  di  panti  asuhan  melalui  penerapan  kedisiplinan  dalam  aspek ibadah,  kehidupan  sehari-hari,  dan  rutinitas  harian.  Remaja  diberikan  pengajaran mengenai  tujuan  dan  implementasi  kedisiplinan  dalam  kehidupan  mereka.  Salah  satu bentuk  kedisiplinan  yang  perlu  diikuti  oleh  remaja  adalah  tata  kelola  waktu  dalam menjalani  ibadah,  kehidupan  sehari-hari,  dan  aktivitas  di  panti  asuhan.  Mereka  juga diajarkan  untuk  disiplin  dalam  bermain  dengan  memperhatikan  batasan  yang  telah ditetapkan,  sehingga  mereka  tidak  lupa  akan  tanggung  jawab  mereka.  Dengan  adanya pengasuh  yang  memenuhi  kebutuhan  anak  asuh  dan  memberikan  bimbingan  moral, remaja  di  panti  asuhan  dapat  merasa  aman  dan  kesejahteraannya  terjaga  (Basuki  & Kurnia, 2022).
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
Peran  orang  tua  asuh  mencakup  serangkaian  tindakan  atau  tingkah  laku  yang diharapkan  dimiliki  oleh  mereka,  sementara  orang  tua  asuh  itu  sendiri  adalah  figur pengganti atau individu yang terlibat dalam mengurus anak-anak asuh atau anak-anak di panti  asuhan.  Secara  konsep,  ketika  seseorang  mendapatkan  tanggung  jawab  tertentu dalam pekerjaannya, individu yang memegang tanggung jawab tersebut diharapkan dapat melaksanakan  perannya  sesuai  dengan  yang  diinginkan  dalam  pekerjaan  tersebut. Sebagai  contoh,  dalam  peran  orang  tua  asuh,  mereka  memiliki  kewajiban  untuk melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  jabatan  atau  posisi  mereka  sebagai  pengganti orang  tua  biologis  dan  bertanggung  jawab  terhadap  anak-anak  asuh  mereka(Putri  & Yarni, 2023).
Adapun  dalam  pengasuhan  anak  melalui  panti  asuhan  didasarkan  oleh  dasar hukum menyatakan bahwa “Pengasuhan anak ditujukan kepada anak yang orang tuanya tidak dapat menjamin tumbuh kembang anaknya secara wajar, baik fisik, mental, spritual, maupun  sosial”.  Selanjutnya,  dalam  pasal  2  menyatukan  bahwa  “pengasuhan  anak sebagaimana  dimaksud  dalam  ayat  (1)  dilakukan  oleh  lembaga  yang  mempunyai kew enangan  untuk  itu”.  Menurut  UUD  1945  pasal  31  bahwa  “Hak  setiap  warga  negara untuk memperoleh pendidikan termasuk P 3 di dalamnya anak yatim piatu yang berada di panti  asuhan.  Panti  asuhan  merupakan  sebuah  rumah  yang  diperuntukkan  untuk  anak- anak  yang  tida k  mempunyai  orang  tua  dan  tidak  mempunyai  rumah”.  Undang-undang tersebut menjelaskan bahwa anak yang tidak memiliki orang tua atau anak yang berasal dari  keluarga  kurang  mampu  berhak  untuk  mendapatkan  perlindungan,  kesejahteraan sosial,  pendidikan  dengan  melalui  yayasan,  lembaga,  organisasi  maupun  badan-badan yang berwenang untuk mewujudkan anak yang cerdas, mandiri, berpendidikan, sukses di masa  depan,  serta  terbebas  dari  kemiskinan.  Hal  inilah  yang  mendasari  berdirinya  panti asuhan Griya Yatim dan dhuaafa Bukittinggi.
Peran  pengurus  panti  asuhan  dalam  mendukung  kelangsungan  pendidikan  anak adalah dengan berusaha menggantikan peran keluarga yang telah mengalami kegagalan dan  kehilangan  fungsinya  sebagai  pembentuk  karakter,  mental,  dan  spiritual.  Tujuannya adalah  membimbing,  mendidik,  mengarahkan,  dan  mengatur  perilaku  anak-anak  asuh agar  mereka  dapat  menjadi  individu  yang  mandiri  dan  bermanfaat  bagi  masyarakat, bangsa,  dan  negara.  Selain  itu,  pengurus  juga  memiliki  peran  dalam  menjamin kelangsungan  pendidikan  anak-anak  di  panti  asuhan  dengan  menyediakan  fasilitas pendidikan  yang  diperlukan.  Melalui  lembaga  panti  asuhan,  anak-anak  diasuh  dengan berbagai disiplin ilmu pengetahuan yang dapat mengembangkan aspek fisik dan spiritual mereka, termasuk pengetahuan, sikap, dan kreativitas. Panti asuhan juga memiliki peran penting  dalam  membentuk  kepribadian  anak-anak,  membantu  mereka  menjadi  individu mandiri,  dan  mengembangkan  sikap  diri  yang  matang.  Dengan  menyediakan  unsur  ilmu pengetahuan  dan  ajaran  agama,  panti  asuhan  berusaha  membentuk  konsep  diri  anak- anak  sehingga  mereka  dapat  menjadi  individu  yang  mandiri  dan  memiliki  prospek  masa depan yang lebih baik.
Selain  pembiayaan  dalam  pendidikan,  pengurus  juga  memberikan  sarana  dan prasarana  bagi  anak  asuh  sebagai  penunjang  dalam  proses  pembelajaran.  Pengertian sarana  pendidikan  sendiri  menurut  Bafadal  yaitu:  “Semua  perangkat  peralatan,  bahan, dan  perabot  yang  secara  langsung  digunakan  dalam  proses  pendidikan  di  sekolah”.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
Sarana dan prasarana yang dilengkapi dengan alat-alat belajar, kendaraan yang mereka gunakan,  dan  lain-lain.  Keberadaan  panti  asuhan  diharapkan  dapat  menunjang keberhasilan  pendidikan  anak  di  masa  depan  dengan  kehidupan  yang  lebih  terjamin sesuai  dengan  tujuan  dari  Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional.  Berdasarkan  data  dan  fakta  yang  dikemukakan  di  atas,  maka peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  lebih  lanjut  mengenai  Peran  Pengurus  Panti  Asuhan dalam  Menunjang  Keberlanjutan  Pendidikan  Anak  di  Panti  Asuhan  Griya  yaitim  dan dhuafa  Bukittinggi.  Pendidikan  yang  diharapkan  diberikan  kepada  setiap  anak  adalah pendidikan karakter untuk membentuk karakter yang baik bagi setiap anak melalui jenjang Pembentukan  karakter  adalah  proses  pendidikan  yang  menekankan  pada  esensi dan  makna  moral  serta  akhlak  agar  individu  dapat  menjadi  yang  baik.  Setiap  individu diharapkan  belajar  untuk  menjadi  sosok  yang  pintar,  berbakat,  sehat,  disiplin,  berakhlak baik,  dan  beradab sejak usia dini.  Oleh  karena itu,  pentingnya pembelajaran  bagi  setiap individu  sangatlah  besar,  tanpa  proses  pembelajaran,  manusia  tidak  akan  mampu menghadapi  dan  menjalani  kehidupan  di  dunia  ini  (Septiani  et  al.,  2019)  Pembentukan karakter memerlukan usaha yang terorganisir dan sesuai dengan fase pertumbuhan dan perkembangan  anak.  Pengurus  panti  asuhan  memiliki  peran  utama  dalam  menciptakan lingkungan  pendidikan  dan  berperan  sebagai  figur  orang  tua  bagi  anak-anak  di  panti asuhan.  Mereka  memerlukan  pola  asuh  seperti  anak-anak  pada  umumnya.  Pendidikan selama masa kanak-kanak memiliki pengaruh besar hingga masa dewasa, di mana nilai- nilai yang ditanamkan selama masa kanak-kanak akan termanifestasi saat dewasa. Oleh karena  itu,  pengurus  panti  asuhan  perlu  menjadi  figur  orang  tua,  pendidik,  sahabat, teman, dan keluarga bagi anak-anak tersebut. Penting bagi pengurus panti asuhan untuk memahami  karakter  masing-masing  anak,  karena  setiap  anak  memiliki  perbedaan. Perubahan  karakter  anak-anak  dapat  terjadi  khususnya  pada  masa  pubertas,  di  mana mereka  mulai  berpikir  kritis  terhadap  aturan-aturan  yang  ada.  Salah  satu  upaya mengatasi masalah keterlantaran anak adalah melalui implementasi sistem di dalam panti asuhan.  Sistem  dalam  panti  merupakan  pendekatan  layanan/rehabilitasi  sosial terkonsentrasi yang dilakukan di panti, dengan melibatkan sistematika dan metode dalam pekerjaan  sosial.Penanganan  anak  terlantar  melalui  panti  merupakan  alternatif  terakhir apabila  penanganan  anak  terlantar  melalui  panti  memang  lebih  praktis  dan  mudah sekaligus dapat menampung anak dalam jumlah yang besar.
Melalui  sistem  panti  ini,  diharapkan  anak  dapat  mengembangkan  potensi  yang dimilikinya,  karena  dalam  tahap  perkembangan  seorang  anak,  tujuan  utamanya  adalah memastikan  bahwa  semua  kebutuhan  anak  terpenuhi,  sehingga  perkembangan  mereka mencapai  tingkat  optimal.  Panti  asuhan  berfungsi  sebagai  lembaga  pendidikan  komunal bagi anak-anak yang terlantar. Keterlantaran anak terjadi karena kurangnya pengalaman hidup  dalam  keluarga  yang  memadai,  sehingga  kebutuhan  anak  tidak  terpenuhi  dengan memadai.  Dalam  pelaksanaan  tugasnya,  lembaga  panti  asuhan  harus  berusaha  sebaik mungkin untuk menciptakan lingkungan dan pola kehidupan yang menyerupai kehidupan keluarga pada umumnya. Peran Panti Asuhan sangat krusial karena di dalamnya terdapat generasi  emas  bangsa  yang  perlu  terus  diberdayakan  agar  dapat  tumbuh  dan berkembang menjadi generasi yang mampu meneruskan perjuangan bangsa. Anak-anak merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang  memegang  peran  strategis  sebagai  ujung
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
tombak  kemajuan  bangsa  di  masa  depan.  Kelangsungan  dan  kemajuan  bangsa  akan bergantung pada kualitas pertumbuhan mereka (Afriani et al., 2021)
Kehadiran  Panti  Asuhan  memegang  peran  krusial  dalam  meningkatkan  mutu sumber daya manusia menuju perbaikan yang lebih signifikan. Dari beberapa pernyataan tersebut,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pendidikan,  khususnya  yang  bersifat  formal, memiliki  peran  sangat  vital  dalam  menghadapi  tantangan  kehidupan  yang  penuh persaingan  pada  zaman  ini.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  anak-anak  untuk  memperoleh pendidikan  tinggi  guna  dapat  bersaing  dalam  kehidupan  saat  ini  dan  di  masa  depan. Selain mendapatkan akses pendidikan, perlindungan hukum juga menjadi keharusan bagi anak-anak.  Mereka  dianggap  sebagai  pilar  masa  depan  negara,  generasi  penerus,  dan menjadi sumber daya yang sangat penting bagi kesuksesan proses pembangunan. Setiap anak  harus  dapat  mencapai  tingkat  kebahagiaan  yang  memadai,  terutama  dalam pemenuhan  kebutuhan  dasar  seperti  sandang,  pangan,  dan  papan,  serta  kebutuhan lainnya.  Anak-anak  memiliki  bakat  unik  yang  perlu  dikembangkan,  dan  mereka  memiliki karakteristik  yang  berbeda  dengan  orang  dewasa,  terus  berkembang  menjadi  manusia yang utuh (Bakat et al., 2023).
Panti  asuhan  merupakan  suatu  lembaga  usaha  kesejahteraan  sosial  dengan tanggung  jawab  khusus  dan  merupakan  tempat  penampungan  anak-anak  yatim  yang menempatkan  sasarannya  dalam  menyelenggarakan  bantuan  terhadap  anak-anak terlantar melalui penyantunan. Yang terpenting adalah pada anak-anak yatim, yatim piatu, anak terlantar, dan anak-anak yang bermula dari kalangan keluarga kurang mampu. Panti asuhan  juga  memiliki  sasaran  agar  anak-anak  setelah  dilepas  dari  Panti  Asuhan  dapat menjadi individu yang bermakna bagi diri sendiri, keluarga, maupun masyarakat (Kulsum et al., 2023)

## METODE PENELITIAN
Bentuk  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Di dalam penelitian ini peneliti akan menggambarkan sesuai dengan fakta- fakta secara nyata mengenai “Peran Pengurus Panti Asuhan dalam Menunjang  Keberlanjutan  Pendidikan  Anak  di  Panti  Asuhan  Griya  Yatim  dan  dhuafa Bukittinggi.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah,  (a)  Teknik  Observasi langsung  menurut  Nawawi  “Observasi  langsung  adalah  cara  mengumpulkan  data  yang dilakukan  melalui  pengamatan  dan  pencatatan  gejala-gejala  yang  tampak  pada  obyek penelitian yang dilaksanakannya langsung pada tempat dimana suatu peristiwa, keadaan atau  situasi  yang  terjadi.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  terlibat  secara  langsung  terhadap Peran Pengurus Panti Asuhan dalam Menunjang Keberlanjutan Pendidikan Anak di Panti Asuhan Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi (b) Teknik 4 Komunikasi Langsung, menurut Nawawi  “Teknik  komunikasi  langsung  adalah  cara  mengumpulkan  data  yang mengharuskan  seorang  peneliti  mengadakan  kontak  langsung  secara  lisan  atau  tatap muka  ( face  to  face )  dengan  sumber  data,  baik  dalam  situasi  yang  sebenarnya  maupun dalam situasi yang sengaja dibuat untuk keperluan tersebut”. Dalam penelitian ini, peneliti terlibat  langsung  dengan  sumber  data  melalui  wawancara  mendalam  dengan  pengurus dan  anak-anak  panti  asuhan.  Metode  pengumpulan  data  yang  diterapkan  adalah kualitatif.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  melibatkan  (a)  Panduan  Observasi,
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
yang  mencakup  informasi  tentang  jenis  gejala  yang  diamati,  termasuk  peran  pengurus panti asuhan dalam mendukung keberhasilan pendidikan anak. Peneliti merinci peristiwa atau  gejala  yang  muncul  selama  observasi.  (b)  Panduan  Wawancara,  berfungsi  sebagai alat  untuk  mengumpulkan data  melalui  pertanyaan  yang  membimbing dalam  komunikasi lisan langsung dengan sumber data. Panduan wawancara disusun secara sistematis dan berisi  pertanyaan  yang  akan  diajukan  secara  lisan  kepada  pengurus  panti  asuhan  dan sejumlah anak asuh di Panti Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  dapat diketahui bahwa Peran Pengurus Panti Asuhan Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi dalam menunjang pendidikan anak yaitu dengan memberikan dorongan (motivasi) yaitu dengan memberikan  nasihat  untuk  rajin  belajar  dan  memberikan  pemahaman  akan  pentingnya pendidikan, menyediakan fasilitas sekolah yaitu dengan menyediakan buku tulis, alat tulis, buku  pelajaran,  seragam  sekolah,  dan  kebuthan  seari-hari  anak  tersebut,  membimbing anak-anak  asuh  yaitu  dengan  mengajarkan  anak-anak  untuk  berakhlak  dan  berbudi pekerta yang baik, mencontohkan untuk hidup rajin dan bersih, serta saling menghormati, serta  memberikan  pemahaman  akan  pentingnya  pendidikan.  Kemudian  dari  hasil observasi  dan  wawancara  bahwa  pengurus  panti  asuhan  dalam  melakukan  perannya yaitu  dengan  memberikan  penjelasan  tentang  belajar  dengan  kemandirian,  dan memberikan  pengertian  tentang  kehidupan  yang  dijalani,  serta  memotivasi  semangat kebersamaan  saling  hormat-menghormati  sesama  teman  dan  kepada  orang  tua  yang dianggap  lebih  tua  dan  menanamkan  nilai-nilai  keagamaan  pada  anak.  Kemudian pengurus  panti  asuhan  berperan  sebagai  orang  tua  asuh  pengganti  orang  tua  bagi mereka  sehingga  anakanak  asuh  tidak  merasa  seperti  orang  asing  dan  menganggap pengurus  tersebut  adalah  orang  tua  mereka  sendiri,  kemudian  memfasilitasi  pendidikan anak  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  yang  tidak  mereka  dapat  dari  orang  tua  di  rumah. Kemudian dari observasi dan wawancara, anak-anak diberikan
Peserta  didik  dikenalkan  dengan  kearifan  lokal  yang  merupakan  bagian  dari budaya.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pandangan  Dora  (2018:  3)  yang  menyatakan  bahwa kearifan lokal adalah kepribadian, identitas budaya masyarakat yang berupa nilai, norma, etika, kepercayaan, adat istiadat dan aturan-aturan yang diuji kelayakannya. Sejak dahulu pengenalan kearifan lokal dapat dilakukan melalui pembelajaran, termasuk pembelajaran saintifik.  motivasi  dengan  cara  memberikan  pemahaman  dan  pencerahan  kepada  anak akan  pentingnya  pendidikan  untuk  masa  yang  akan  datang,  serta  memotivasi  sehingga memiliki semangat untuk belajar dan menuntut ilmu.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349

## Gambar.1 Wawancara pengurus panti
Kemudian  pengurus  juga  memberikan  kebebasan  bagi  anak  asuh  untuk  memilih sekolah  yang  mereka  inginkan  tetapi  pengurus  panti  lebih  menganjurkan  pada  anak tersebut  untuk  mengambil  SMK  karna  diharapkan  nantinya  anak  panti  ini  akan  lebih mudah  mendapatkan  pekerjaan.  Namun  dari  peran  yang  telah  dilakukan,  pengurus merasakan  adanya  hambatan  yang  yang  mana  tidak  semua  anak  asuh  menerima  dan mengikuti  apa  yang  telah  disampaikan  terlebih  pengurus  panti  tidak  dapat  mengontrol pergaulan  anak  panti  asuhan  ini  di  lingkungan  sekolahnya.  Sehingga  sebagai  orang  tua asuh,  pengurus  panti  asuhan  berusaha  membimbing,  mendidik,  mengarahkan  dan mengatur perilaku anak agar terbiasa dengan lingkungan panti asuhan dan juga menjadi anak  yang  berguna  bagi  masyarakat,  bangsa  dan  negara,  serta  menerapkan  peraturan yang  ada  guna  menjadikan  anak  asuh  yang  disiplin  dan  terbiasa  taat  dengan  peraturan yang  ada.  Kemudian  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  lanjutan  yang  telah  dilakukan, pengurus  telah  mengalami  hambatan  yang  didapat  selama  menjadi  pengurus  panti asuhan  yaitu  diantaranya  tidak  semua  anak  asuh  memahami  apa  yang  sudah  di sampaikan/dijelaskan, bahkan tidak adanya timbal balik dari anak dengan ilmu yang telah diberikan. Namun dari semua hambatan yang dialami, selalu ada jalan keluar/solusi yang diambil  pengurus  panti  asuhan  dalam  menunjang  pendidikan  anak,  yaitu  dengan pengurus berusaha untuk menyediakan fasilitas yang lengkap bagi anak-anak asuh serta menanamkan hal-hal yang postif pada anak.

## Pembahasan

## 1. Peran Pengurus Panti Asuhan dalam Menunjang Keberlanjutan Pendidikan Anak
Panti  asuhan  merupakan  lembaga  perlindungan  anak  yang  bertujuan  melindungi hak-hak anak sebagai wakil orangtua, memenuhi kebutuhan mental dan sosial anak asuh, serta  memberikan  kesempatan  bagi  mereka  untuk  berkembang  hingga  mencapai kematangan  dan  mampu  menjalankan  peran  sebagai  warga  negara  yang  aktif  dalam masyarakat.  Selain  itu,  panti  asuhan  juga  memberikan  bimbingan  sebagai  bekal  hidup.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
Seorang  anak  yang  termotivasi  untuk  belajar  akan  berusaha  dengan  sungguh-sungguh, dengan harapan meraih hasil positif. Motivasi untuk belajar dapat mendorong tekun dalam proses  pembelajaran.  Sebaliknya,  kurangnya  motivasi  atau  ketiadaan  motivasi  untuk belajar  dapat  membuat  seseorang  sulit  bertahan  dalam  pembelajaran,  mudah  tergoda untuk melakukan aktivitas lain yang tidak terkait dengan belajar. Oleh karena itu, motivasi memiliki dampak signifikan terhadap daya tahan dan tekun dalam proses belajar. Dengan adanya motivasi yang diberikan oleh pengasuh kepada anak-anak panti asuhan, mereka belajar dengan tekun dengan tujuan menjadi  individu  yang  bermanfaat bagi masyarakat, bangsa, negara, dan agama. (Saddam Husein, 2019)
Pengurus  panti  asuhan  melaksanakan  perannya  dalam  mendukung  keberlanjutan pendidikan  anak  dengan  berbagai  cara.  Peran  pengurus  panti  asuhan  tidak  hanya sebagai  keluarga  dan  orang  tua  pengganti  bagi  anak-anak  asuh,  tetapi  juga  sebagai pembentuk watak, mental, dan spiritual anak-anak tersebut. Tujuan dari peran ini adalah untuk  membimbing,  mendidik,  mengarahkan,  dan  mengatur  perilaku  anak-anak  asuh. Sofiyatun (2012: 16) menekankan pentingnya peran keluarga dalam perkembangan anak, sehingga  fungsi  keluarga  harus  terpenuhi  agar  perkembangan  anak  dapat  berlangsung baik dan tidak terjerumus ke dalam hal-hal yang tidak diinginkan.
Peranan  pengurus  panti  asuhan  lebih  lanjut  adalah  mencoba  menggantikan  fungsi keluarga  yang  mungkin  gagal  atau  kehilangan  peranannya  sebagai  pembentuk  watak, mental, dan spiritual anak-anak. Tujuannya adalah membimbing, mendidik, mengarahkan, dan  mengatur  perilaku anak-anak  asuh agar  mereka  dapat menjadi  individu mandiri  dan bermanfaat  bagi  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Melalui  observasi  dan  wawancara dengan pengurus panti asuhan dan anak asuh di Panti Asuhan Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi, peneliti menemukan bahwa anak asuh memperoleh peran sebagai orang tua asuh yang menggantikan peran orang tua biologis mereka.
Pengurus  panti  asuhan  berperan  sebagai  pendorong  atau  motivator,  memberikan semangat  kepada  anak-anak  untuk  terus  belajar  dan  menghargai  ilmu  yang  diperoleh, fasilitator,  menyediakan  fasilitas  belajar,  alat-alat  belajar,  serta  memberikan  kebebasan kepada  anak-anak  dalam  memilih  sekolah  sesuai  dengan  nilai-nilai  mereka  tetapi  pihak panti  lebih  mengarahkan  anak  tersebut  untuk  masuk  SMK  karna  nantinya  diharapkan anak panti ini akan lebih mudah untuk mendapatkan pekerjaan. Sebagai orang tua asuh, pengurus panti asuhan berupaya memberikan kontribusi positif kepada anak-anak melalui penyediaan  fasilitas  pendidikan,  pengajaran  kemandirian,  pembelajaran  saling menghormati  di  antara  sesama  anak-anak  dan  juga  terhadap  pengurus  panti  asuhan, serta meningkatka dan menanamkan ilmu keagamaan pada anak-anak.
Hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  pengurus  dan  anak  asuh  di  panti  asuhan mengindikasikan  bahwa  peran  yang  dimainkan  oleh  pengurus  panti  asuhan  berdampak pada  pendidikan  anak-anak,  dengan  hasil  berupa  kedisiplinan,  kemandirian,  dan keagamaan.  Dari  hasil  observasi,  anak-anak  didorong  untuk  memahami  dan  menerima peran  yang  diberikan  oleh  pengurus  panti  asuhan,  yang  mendorong  mereka  untuk disiplin,  mandiri,  dan  menjaga  kebersihan.  Pada  tahap  pembimbingan,  pendidikan, pengarahan,  dan  pengaturan  perilaku,  anak-anak  diajarkan  untuk  menanamkan  akhlak yang  baik,  menggunakan  tutur  kata  yang  sopan,  berpakaian  dengan  tata  krama  yang baik,  dan  saling  menghargai  di  dalam  maupun  di  luar  lingkungan  panti  asuhan.  Melalui
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
pemberdayaan  pendidikan,  diharapkan  dapat  mendorong  kemandirian  dalam  berpikir, sikap, dan tindakan, dengan tujuan akhir mencapai kehidupan yang lebih baik.

## 2.  Hambatan  yang  dirasakan  Pengurus  Panti  Asuahan  dalam  Melaksanakan Peran
Dalam aspek operasional, pengurus panti asuhan telah menetapkan secara teoritis segala hal yang dibutuhkan, termasuk tujuan, visi, misi, rencana kegiatan, dan peraturan di  dalam  panti  asuhan.  Namun,  dalam  praktiknya,  pelaksanaan  tidak  selalu  seiring dengan  rencana  teoritis  yang  telah  ditetapkan.  Banyak  hambatan  yang  muncul  dalam mencapai  tujuan  untuk  membentuk  tanggung  jawab  diri  dan  orang  lain  pada  anak-anak dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Melalui  hasil  observasi  dan  wawancara,  peneliti mengidentifikasi  berbagai  permasalahan  yang  timbul,  menurut  pengurus  panti  tersebut hambatannya  disebabkan  oleh  diri  pribadi  pengurus  panti  itu  sendiri  yang  mana  harus bisa  mengontrol  emosi  dan  diri  sendiri.  Jadi  pengurus  panti  menganggap  bahwa pentingnya  pengontrolan  diri  dari  diri  sendiri  karna  menurut  pengurus  panti  sebagai pengurus  panti  yang  berperan  sebagai  orang  tua  di  panti  tersebut  perlu  pengontrolan emosi dan diri sendiri menghadapi anak yang masih labil dan memiliki emosi yang belum terkontrol  juga,jadi  sebagai  orang  tua  tentu  perlu  lebih  dewasa  menghadapi  anak  yang akan  beranjak  remaja,  mengingat  bahwa  sebagai  orang  tua  yang  lebih  dewasa  tentu sudah  melewati  fase  remaja  tersebut  dan  akan  lebih  paham  mengenai  emosi  yang  di rasakan  oleh  anak  yang  akan  beranjak  remaja  ini.  Pendidikan  dan  proses  pembelajaran dianggap sebagai proses yang sangat kompleks, bukan hanya sebatas menerima materi dari  pendidik,  melainkan  juga  melibatkan  partisipasi  aktif  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran.  Hal  yang  perlu  ditekankan  di  sini  adalah  bahwa  semangat  belajar  yang rendah dapat mengakibatkan ketidakefektifan pembelajaran karena kurangnya motivasi.
Hambatan  lain  yang  dapat  dirasakan  oleh  pengurus  panti  adalah  metode  belajar anak yang kini sudah jauh berbeda dengan anak zaman dahulu, yang mana anak zaman sekarang  banyak  menggunakan  handphone  sebagai  sarana  untuk  sekolah.  Menurut pengurus  panti,  penggunaan  handphone  ini  terkadang  membuat  anak  tidak  terlalu  fokus dan  kurang  memahami  materi  pembelajaran  sekolahnya,  sehingga  hal  itu  juga  dapat menurunkan  semangat  anak  ini  untuk  belajarnya.  Penurunan  semangat  belajar  pada anak-anak  dapat  mengakibatkan  kesulitan  dalam  memahami  materi,  menurunkan produktivitas,  dan  menghambat  kreativitasnya.  Dampaknya  adalah  ketidakmampuan mencapai  indikator  pencapaian  pembelajaran  yang  seharusnya  dicapai  oleh  anak tersebut (Kirana et al., 2021).

## 3. Upaya Pengurus Panti Asuhan dalam Mengatasi Hambatan
Dari  berbagai  hambatan  yang  muncul,  sudah  pasti  terdapat  solusi  untuk mengatasinya.  Hasil  observasi  dan  wawancara  menunjukkan  bahwa  pengurus  panti asuhan  memiliki  beberapa  strategi  dalam  menangani  hambatan-hambatan  tersebut. Khususnya  dalam  menghadapi  permasalahan  yang  berasal  dari  diri  pribadi  anak,  para pengurus  panti  asuhan  perlu  lebih  mendekati  anak-anak  agar  dapat  memahami  dengan lebih  baik  sifat  dan  karakter  mereka.Pengurus  panti  juga  berusaha  menanamkan  ilmu agama  pada  anak.  Hal  ini  bertujuan  untuk  membangun  hubungan  personal  yang  positif
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
antara  pengurus  dan  anak-anak  asuh,  pengurus  panti  juga  berusaha  melihat  hal  positif dan  hal  yang  baik  pada  anak  tersebut  meskipun  sedikit  tapi  pengurus  panti  tetap berupaya  agar  tidak  adanya  pertengkaran  dengan  anak,  pengurus  panti  juga  berupaya bekerjasama  dengan  pihak  sekolah  mengenai  pendidikan  anak  ini,  pengurus  panti  juga berupaya  untuk  menciptakan  rasa  percaya  pada  anak.  Dengan  terciptanya  kepercayaan dari  pengurus  panti  pada  anak-anak  maka  pengurus  panti  juga  berharapa  anak-anak  ini nantinya tidak akan melakukan hal negative di lingkuan sekolah atau di luar panti asuhan, pengurus  panti  juga  mengharapkan  anak-anak  akan  lebih  terbuka  dalam  berkomunikasi dan  berbagi  pengalaman mereka.  Melalui  komunikasi  yang  efektif  antara  pengurus  panti dan anak, diharapkan dapat ditemukan solusi yang memadai untuk mengatasi hambatan yang dihadapi anak-anak asuh dalam panti asuhan.
Dari  segi  pendidikan  banyak  hal  yang  perlu  diperhatikan  oleh  pengasuh  panti asuhan  yang  mana  ada  beberapa  anak  panti  tentu  terkadang  merasa  bosan  dan  jenuh untuk  belajar.  Hal  ini  dapat  menyebabkan  anak  tersebut  tersebut  merasa  kehilangan minat  dalam  belajar,maka  peran  pengurus  panti  disini  sangat  dipentingkan  untuk meningkatkan minat  belajar  dari  anak  tersebut  (Arif  et  al.,  2022).  Maka upaya  yang  bisa dilakukan  oleh  pengurus  panti  adalah  melakukan  pendekatan  pada  anak  tersebut,serta memantau anak tersebut, memberi arahan, memotivasi, mengingatkan untuk belajar pada anak tersebut untuk tidak malas belajar.

## PENUTUP
Dalam  penelitian  ini,  fokus  utama  adalah  peran  pengurus  panti  asuhan  dalam mendukung keberlanjutan pendidikan anak. Peran tersebut mencakup penggantian fungsi orang  tua  dengan  membentuk  watak,  mental  spiritual,  membimbing,  mendidik, mengarahkan,  dan  mengatur  perilaku  anak-anak.  Selain  itu,  pengurus  juga  berfungsi sebagai  fasilitator  untuk  mendukung  pendidikan  anak-anak,  menggantikan  peran  yang mungkin  tidak  dapat  diakses  oleh  anak-anak  dari  orang  tua  mereka.  Hasil  penelitian menghasilkan  beberapa  temuan  penting,  yaitu:  (1)  Peran  pengurus  terbagi  menjadi motivator,  fasilitator,  pembimbing,  dan  orang  tua  asuh  pengganti.  (2)  Hambatan  yang dihadapi oleh pengurus panti asuhan, khususnya berasal dari diri pengasuh panti sendiri. (3)  Upaya  pengurus  dalam  mengatasi  hambatan  melibatkan  pendekatan  personal terhadap  anak-anak,  memahami  sifat  dan  karakter  mereka,  serta  menjaga  komunikasi rutin antara anak-anak.Berdasarkan kesimpulan di atas, beberapa saran dapat diberikan, yaitu: (1) Pengurus panti asuhan sebaiknya lebih memperhatikan aspek keseharian anak- anak,  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  kondusif,  serta  memberikan  rasa keamanan  dan  kenyamanan  agar  anak-anak  merasa  panti  asuhan  sebagai  rumah mereka.  (2)  Pengurus  panti  asuhan  diharapkan  mampu  menghadapi  hambatan  dengan melihatnya  sebagai  pengalaman  berharga  dan  pembelajaran  untuk  masa  depan.  (3) Penting  bagi  pengurus  panti  asuhan  untuk  selalu  mencari  solusi  yang  tepat  dalam mengatasi hambatan, serta berusaha memberikan kemudahan dalam hal pendidikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan  ini  penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  pihak  panti  terutama pengurus  panti  asuhan  Griya  Yatim  dan  Dhuafa  Bukittinggi  yang  sudah  mau  untuk
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024
e -ISSN: 2654-5349
bekerjasama dengan penulis dan penulis juga mengucapkan terima kasih sudah di terima baik oleh anak-anak di panti asuhan Griya Yatim dan Dhuafa Bukittinggi

## REFERENSI
Afriani,  O.,  M.  Salam,  M.  S.,  &  Usmanto,  H.  (2021).  Peran  Panti  Asuhan  Dalam Menanamkan  Pendidikan  Karakter  Anak  Asuh. Jurnal  Kewarganegaraan , 5 (2),
539 – 551. https://doi.org/10.31316/jk.v5i2.1929
Arif, M., Andayani, S., & Yusuf, M. (2022). Gaya Belajar Model Grasha Pada Siswa-Siswa Cerdas Di Sma N 1 Payakumbuh . 9 (2), 121 –131.
Bakat,  D.  A.  N.,  Anak,  P.,  Yayasan,  D.  I.,  &  Piatu,  Y.  (2023). Peran  Pengasuh  Dalam Mengembangkan Minat . 5 (1), 30 –46.
Basuki,  A.,  &  Kurnia,  H.  (2022). Peran  Pengurus  Panti  dalam  Mencegah  Kenakalan Remaja ( Studi Kasus Panti Asuhan Sinar Melati Yogyakarta ) . 2 (1), 21 –27.
Dimala,  C.  (2022).  ASAH,  ASIH,  ASUH:  Pembelajaran  Kooperatif  Sebagai  Upaya Meningkatkan  Kreatifitas  dan  Motivasi  Belajar  Anak  di  Panti  Asuhan  Darul Hasanah  Karawang. Prosiding  Konferensi  Nasional  … , 4 (1),  1864 –1873. https://journal.ubpkarawang.ac.id/index.php/ProsidingKNPP/article/view/2642%0A https://journal.ubpkarawang.ac.id/index.php/ProsidingKNPP/article/download/2642 /175 3
Kirana, S., Kurniawati, N., Rhosalina, J., Eka Noer Safitri, A., & Maria Herviani Suki Dato,
F.  (2021).  Kuliah  Kerja  Nyata  Tematik  Untuk  Meningkatkan  Semangat  Belajar Anak Usia Dini dalam Pembelajaran. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1),
13 –19. https://journal.actual-insight.com/index.php/jpkm/article/view/500
Kulsum, U., Andriyana, R., Prasetiya, B., Tinggi, S., Islam, A., & Probolinggo, M. (2023).
ISLAM DESA CLARAK KECAMATAN LECES KABUPATEN . 4 , 36 –46.
M.  Arif,  Hayati,  N.,  Afrinaldi,  Saputri,  S.,  &  Ridwan.  (2022).  Gaya  Belajar  dan  Kreatifitas Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam. Jurnal  Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah , 7 (1), 231 –245. https://doi.org/10.25299/al- thariqah.2022.vol7(1).10029
Putri,  E.,  &  Yarni,  L.  (2023).  Pengaruh  Peranan  Orang  Tua  Asuh  dalam  Pembentukan Karakter  Anak  di  Panti  Asuhan  Putri  Aisyiyah  Cabang  Bukittinggi. Anwarul , 3 (1),
1 – 10. https://doi.org/10.58578/anwarul.v3i1.803
Qalam, A., Keagamaan, J. I., Namira, P. A., Nomor, U., Anak, T. P., Namira, P. A., Panti, M., Namira, A., Asuhan, P., Namira, P. A., Kunci, K., Anak, P., No, U. U., & Anak, T. P. (2023). PENDIDIKAN PANTI ASUHAN NAMIRA DITINJAU DARI UU NO . 35 TAHUN  2014  TENTANG  PERLINDUNGAN  ANAK  Ramayani  Safitri  Ritonga Universitas Labuhanbatu Universitas Labuhanbatu Abstrak . 17 (1), 473 –481.
Saddam  Husein,  K.  H.  S.  J.  (2019).  Peran  Pengasuh  Panti  Asuhan  Yayasan  Melati Alkhairat Ambon Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Anak Asuh. Kuttab: Jurnal Ilmiah Mahasiswa , 1 (1), 33. https://doi.org/10.33477/kjim.v1i1.882
Saputra, R., & Siregar, H. (2022). Meningkatkan Minat Belajar dan Kreativitas Anak Panti Asuhan  Puteri  Aisyiyah  Muhammadiyah  Medan. Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat  Ilmu  Pengetahuan  Dan  Teknologi  Terintegrasi , 6 (2),  103 –112.
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 7, Nomor 1, April 2024 e -ISSN: 2654-5349
https://doi.org/10.33795/jindeks.v6i2.283  Septiani,  A.,  Nuraida,  &  Jannat,  Z. (2019).  MENINGKATKAN  KEMANDIRIAN  BELAJAR  ANAK  PANTI  ASUHAN FATHURRAHMAN AL-BAROKAH PALEMBANG MELALUI KONSELING INDIVIDU  DENGAN  TEKNIK  PENGUATAN  POSITIF. Ghaidan  Jurnal  Bimbingan Konseling & Kemasyarakatan , 3 (2), 47 –57.
Silaban,  B.  M.,  Tirani,  S.  A.,  Yusra,  A.,  &  Keguruan,  F.  (2023). Meningkatkan  Kualitas Hidup : Panti Asuhan dalam Menghadapi Rasa Iri Hati dengan Layanan Konseling . 7 , 7318 –7323.
Solikhah,  Rochana  Ruliyandari,  T.  A.  M.  (2023).  APMa. Pengabdian  Masyarakat , 3 ,  13 – 21. https://doi.org/10.47575/apma.v3i1.359