DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2 Received: 5 April 2021 , Revised: 25 Juni 2021, Publish: 6 Juli 2021

## FAKTOR PENGEMBANGAN POTENSI DIRI: MINAT/KEGEMARAN, LINGKUNGAN DAN SELF DISCLOSURE (SUATU KAJIAN STUDI LITERATUR MANAJEMEN PENDIDIKAN DAN ILMU SOSIAL)
M. Rosyid Alfazani 1 , Dinda Khoirunisa A 2
1) Mahasiswa Program
Sarjana Teknik Sipil, Universitas Mercu Buana Jakarta, rosyidalfaza99@gmail.com
2) Mahasiswa Program Sarjana Teknik Sipil, Universitas Mercu Buana Jakarta, dindakna@gmail.com
Corresponding Author: M. Rosyid Alfazani 1
Abstrak : Riset terdahulu atau riset yang relevan sangat penting dalam suatu riset atau artikel ilmiah. Riset terdahulu atau riset yang relevan berfungsi untuk memperkuat teori dan penomena hubungan  atau  pengaruh  antar  variable.  Artikel  ini  mereview  Faktor-faktor  yang mempengaruhi  pengembangan  potensi  diri,  yaitu:  Minat/Kegemaran,  Lingkungan  dan Self Disclosure , suatu studi literatur manajemen pendidikan dan ilmu sosial. Hasil artikel literature review ini adalah:  1) Minat/kegemaran berpengaruh terhadap Pengembangan Potensi Diri; 2) Lingkungan  berpengaruh  terhadap  Pengembangan  Potensi  Diri;  dan  3) Self  Disclosure berpengaruh terhadap Pengembangan Potensi Diri.
Kata Kunci: Pengembangan potensi diri, Minat/Kegemaran, lingkungan dan self disclosure

## PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah.
Setiap mahasiswa baik Strata 1, Strata 2 dan Strata 3, di wajibkan untuk melakukan riset dalam bentuk skripsi, tesis dan disertasi. Begitu juga bagi dosen, peneliti dan tenaga fungsional lainya aktif melakukan riset dan memubuat artikel ilmiah untuk di publikasi pada jurnal-jurnal ilmiah.
Karya  ilmiah  merupakan  sebagai  salah  syarat  bagi  mahasiswa  untuk  menyelasaikan studi pada sebagian besar Perguruan Tinggi di Indonesia.  Ketentuan ini berlaku hampir untuk level jenjang pendidikan yaitu strata satu (S1) berupa Skripsi, untuk mahasiswa strata dua (S2) berupa Tesis, dan untuk mahasiswa strata tiga (S3) berupa Disertasi.
Berdasarkan  pengalaman empirik banyak mahasiswa dan author yang kesulitan dalam mencari  artikel  pendukung  untuk  karya  ilmiahnya  sebagai  penelitian  terdahulu  atau  sebagai penelitian yang relevan. Artikel yang relevan di perlukan untuk memperkuat teori yang di teliti, untuk melihat hubungan antar variable dan membangun hipotesis, juga sangat diperlukan pada pembahasan hasil penelitian.
Artikel  ini  menganalisis  Minat/Kegemaran  (X 1 ), Lingkungan (X 2 )  dan  Self  Disclosure (X 3 )  berpengaruh  terhadap  Potensi  Diri  (Y 1 ),  suatu  studi  literature  tentang  Pengembangan Potensi Diri.

## Rumusan Masalah.
Berdasarkan latar belakang akan di rumuskan masalah yang akan di bahas pada artikel literature review agar lebih focus pada kajian pustaka dan hasil serta pembahasan nanti, yaitu:
1) Apakah Minat/Kegemaran memiliki  hubungan  dan  berpengaruh  terhadap  pengembangan potensi diri.
2) Apakah Lingkungan memiliki hubungan dan berpengaruh terhadap pengembangan potensi diri.
3) Apakah Self  Disclosure memiliki  hubungan  dan  berpengaruh  terhadap  pengembangan potensi diri.

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengembangan Potensi Diri
Chayyi  Fanani  (2003)  menyatakan  pengembangan  potensi  diri  adalah  pengembangan segala  potensi  yang  ada  pada  diri  sendiri,  dalam  usaha  meningkatkan  potensi  berfikir  dan berprakarsa serta meningkatkan kapasitas intelektual yang diperoleh dengan jalan melakukan berbagai aktivitas. Marmawi (2009), pengembangan diri adalah suatu proses meningkatkan  kemampuan  atau  potensi,  dan  kepribadian,  serta  sosial-emosional  seseorang agar terus tumbuh dan berkembang.
Menurut  Tarmudji  (1997)  pengembangan  potensi  diri  berarti  mengembangkan  bakat yang  dimiliki,  mewujudkan  impian-impian,  meningkatkan  rasa  percaya  diri,  menjadi  kuat dalam menghadapi percobaan, dan menjalani hbngan yang baik dengan sesamanya. Hal ini dapat dicapai melalui upaya belajar darii pengalaman, menerima umpan balik dari orang lain, melatih kepekaan terhadap diri sendiri maupun orang lain, mendalam kesadaran, dan mempercayai usaha hati.
Pengembangan diri adalah suatu proses pembentukan potensi, bakat, sikap, perilaku dan kepribadian seseorang melalui pembelajaran dan pengalaman yang dilakukan berulang-ulang sehingga  meningkatkan  kapasitas  atau  kemampuan  diri  sampai  pada  tahap  otonomi (kemandirian). Pengembangan diri merupakan proses yang utuh dari awal keputusan sampai puncak sukses dalam mencapai kemandirian serta menuju pada aktualisasi diri. Perubahan dan perkembangan bertujuan untuk memungkinkan orang menyesuaikan diri dengan lingkungan di
mana dia hidup. Menurut Amri (2013), tujuan kegiatan pengembangan diri bagi individu adalah sebagai berikut:
a) Tujuan umum
Pengembangan diri secara umum bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk  mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat, kebutuhan  peserta  didik  dan  pembelajaran,  potensi,  bakat,  minat,  kondisi  dan perkembangan peserta didik dengan memperhatikan kondisi sekolah atau madrasah.
b) Tujuan khusus
Pengembangan  diri  secara  khusus  bertujuan  menunjang  pendidikan  peserta  didik  dalam mengembangkan  bakat,  minat,  kreativitas,  kompetensi  maupun  kebiasaan  dalam kehidupan,  kemampuan  kehidupan  keagamaan,  kemampuan  sosial,  kemampuan  belajar, wawasan dan perencanaan karir, kemampuan pemecahan masalah dan juga kemandirian. Fungsi  dilaksanakannya  kegiatan  pengembangan  diri  adalah  mengembangkan  potensi peserta didik dalam mengasah kemampuan serta kompetensinya yang merujuk pada minat, bakat,  serta  kemampuan  sikap  peserta  didik  dalam  berinteraksi  dengan  orang  lain  di lingkungan  sekitarnya.  Pendeknya,  kegiatan  pengembangan  diri  memacu  peserta  didik untuk  menjadi  lebih  terampil  dalam  mengasah  keahlian  yang  dimilikinya  sesuai  dengan kecenderungan kompetensi yang telah ada pada dirinya.
Menurut Sulistyowati (2012), penjelasan bentuk-bentuk pelaksanaan pengembangan diri adalah sebagai berikut:
a) Kegiatan Rutin, yaitu memasukkan kegiatan yang dilakukan secara reguler, baik di kelas maupun di sekolah, yang bertujuan untuk membiasakan anak mengerjakan sesuatu dengan baik.  Seperti:  upacara  bendera,  senam,  ibadah  khusus  keagamaan  bersama,  keberaturan, pemeliharaan kebersihan dan kesehatan diri.
b) Kegiatan  Spontan,  yaitu  kegiatan  pengembangan  diri  yang  tidak  ditentukan  tempat  dan waktunya  seperti:  membiasakan  mengucapkan  salam,  membiasakan  membuang  sampah pada tempatnya, membiasakan antri.
c) Kegiatan Keteladanan, yaitu kegiatan pengembangan diri yang mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan yang lain kepada peserta didik seperti dalam bentuk  perilaku  sehari-hari  seperti:  berpakaian  rapi,  berbahasa  yang  baik,  datang  tepat waktu.
d) Kegiatan Terprogram, yaitu kegiatan pembelajaran pengembangan diri yang diprogramkan dan direncanakan secara formal baik di dalam kelas maupun diluar kelas maupun sekolah yang bertujuan memberikan wawasan tambahan pada anak tentang unsur-unsur baru dalam kehidupan bermasyarakat yang penting untuk perkembangan anak. Seperti: Workshop dan Kunjungan (Outing Class)

## Minat/Kegemaran
Minat seseorang terhadap suatu objek akan lebih kelihatan apabila objek tersebut sesuai sasaran  dan  berkaitan  dengan  keinginan  dan  kebutuhan  seseorang  yang  bersangkutan (Sardiman, 1990: 76). Menurut Tampubolon (1991: 41) mengatakan bahwa minat adalah suatu
perpaduan  keinginan  dan  kemauan  yang  dapat  berkembang  jika  ada  motivasi.  Sedangkan menurut Djali (2008: 121) bahwa minat pada dasarnya merupakan penerimaan akan sesuatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Minat sangat besar pangaruhnya dalam mencapai prestasi dalam suatu pekerjaan, jabatan, atau karir. Tidak akan mungkin orang yang tidak berminat terhadap suatu pekerjaan dapat menyelesaikan pekerjaan tersebut dengan baik. Minat  dapat  diartikan sebagai  rasa senang atau tidak senang dalam menghadapi  suatu  objek (Mohamad Surya, 2003: 100).
Minat  berkaitan  dengan  perasaan  suka  atau  senang  dari  seseorang  terhadap  sesuatu objek. Hal ini seperti dikemukakan oleh Slameto (2003: 180) yang menyatakan bahwa minat sebagai suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat  pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu  hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat. Menurut Kartini Kartono (1996: 12) ninat merupakan momen dan kecenderungan yang searah secara  intensif  kepada  suatu  obyek  yang  dianggap  penting.  Menurut  Ana  laila  Soufia  dan Zuchdi  (2004:  116)  menjelaskan  bahwa  minat  merupakan  kekuatan  pendorong  yang menyebabkan  seseorang  menaruh  perhatian  pada  orang  lain,  pada  aktivitas  atau  objek  lain. Sedangkan  Slameto  (2003:  57)  menjelaskan  bahwa  minat  adalah  kecenderungan  yang  tetap untuk  memperhatikan  dan  mengenang  beberapa  kegiatan.  Lebih  lanjut  Slameto mengemukakan  bahwa  suatu  minat  dapat  diekspresikan  melalui  suatu  pernyataan  yang menunjukkan  bahwa  siswa  lebih  menyukai  suatu  hal  dari  pada  hal  lainnya,  dapat  pula dimanifestasiakan melalui partisipasi dalam satu aktivitas. Siswa yang memiliki minat terhadap subjek  tertentu  cenderung  untuk  memberikan  perhatian  yang  lebih  besar  terhadap  subjek tersebut.
Menurut  Sudirman  (2003:  76)  minat  seseorang  terhadap  suatu  objek  akan  lebih kelihatan apabila objek tersebut sesuai sasaran dan berkaitan dengan keinginan dan kebutuhan seseorang  yang  bersangkutan.  Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa Minat merupakan kecenderungan pada seseorang yang ditandai dengan rasa senang atau ketertarikan  pada  objek  tertentu  disertai  dengan  adanya  pemusatan  perhatian  kepada  objek tersebut dan keinginan untuk terlibat dalam aktivitas objek tertentu, sehingga mengakibatkan seseorang memiliki keinginan untuk terlibat secara langsung dalam suatu objek atau aktivitas tertentu, karena dirasakan bermakana bagi dirinya dan ada harapan yang di tuju.
Menurut  pendapat  Slameto  (2010:  57),  “Minat  adalah  kecenderungan  untuk  tetap memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan”. Minat merupakan faktor pendorong bagi seseorang untuk melakukan sesuatu. Menurut Hurlock (1978, 114) minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Bila mereka melihat bahwa sesuatu akan menguntungkan, mereka merasa berminat. Ini  kemudian  mendatangkan  kepuasan,  bila  kepuasan  berkurang  dan  minatpun  berkurang. Menurut Sujanto (2008: 92) minat ialah sesuatu pemusatan perhatian yang tidak disengaja yang terlahir dengan penuh kemauannya dan yang tergantung  dari bakat  dan lingkungannya. Jadi minat muncul apabila individu tersebut terhadap sesuatu yang dirasakan menarik dan bermakna serta  dibutuhkan  oleh  individu.  Menurut  Mappiare  (1994,  62)  mengemukakan  minat  adalah suatu  perangkat  mental  yang  terdiri  dari  suatu  campuran  dari  perasaan,  harapan,  pendirian,
prasangka,  rasa  takut,  atau  kecenderungankecenderungan  lain  yang  mengarahkan  individu kepada suatu pilihan tertentu.
Dari pendapat para ahli di atas peneliti mengambil kesimpulan bahwa timbulnya minat seseorang itu disebabkan oleh beberapa faktor penting yaitu fsakttor intern dan ekstern. Adapun faktor intern terdiri dari perhatian, tertarik, dan aktifitas, sedangkan faktor ekstern terdiri dari keluarga, sekolah, dan lingkungan.

## Lingkungan
Menurut  Munadjat  Danusaputro  lingkungan  hidup  adalah  Lingkungan  hidup  adalah semua benda dan daya serta kondisi, termasuk di dalamnya manusia dan tingkah perbuatannya, terdapat dalam ruang dimana manusia berada dan mempengaruhi kelangsungan hidupnya serta kesejahteraan  manusia.  Menurut  Emil  Salim  lingkungan  hidup  diartikan  sebagai  benda, kondisi, kead  aan  dan  pengaruh  yang  terdapat  dalam  ruang  yang  kita  tempati  dan mempengaruhi  hal  yang  hidup  termasuk  kehidupan  manusia.  Sedangkan  menurut  Soedjono lingkungan hidup sebagai lingkungan fisik atau jasmani yang terdapat di alam. Pengertian ini menjelaskan  bahwa  manusia,  hewan  dan  tumbuh-tumbuhan  dilihat  dan  dianggap  sebagai perwujudan fisik jasmani.
Pengertian lingkungan hidup dalam Pasal 1 angka 1 Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2009  tentang  Pengelolaan  Lingkungan  Hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua  benda, daya,  keadaan,  dan  makhluk  hidup  termasuk  manusia  dan  perilakunya  yang  mempengaruhi alam itu sendiri,  kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan umum serta makhluk hidup lain.  Berdasarkan  pengertian  diatas,  pengertian  lingkungan  hidup  adalah  kesatuan  ruang dengan  semua  benda,  daya,  keadaan  dan  makhluk  hidup  termasuk  didalamnya  manusia  dan perilakunya,  yang  mempengaruhi  kelangsungan  kehidupan  dan  kesejahteraan  manusia  serta makhluk hidup lain.
Istilah  hukum  lingkungan  berasal  dari  Bahasa  Inggris  yang  dikenal  dengan “Environmental  law”,  Menurut  Gatot  P.  Soemartono  bahwa  hukum  adalah  keseluruhan peraturan  tentang  tingkah  laku  manusia  yang  isinya  tentang  apa  yang  seharusnya  dilakukan atau  tidak  dilakukan  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  yang  pelaksanaan  peraturan  tersebut dapat  dipaksakan  dengan  suatu  sanksi  oleh  pihak  yang  berwenang.  Jadi  pengertian  Hukum Lingkungan ialah keseluruhan peraturan yang mengatur tentang tingkah laku orang tentang apa yang  seharusnya  dilakukan  terhadap  lingkungan,  yang  pelaksanaan  peraturan  tersebut  dapat dipaksakan dengan suatu sanksi oleh pihak yang berwenang.
Lingkungan sosial merupakan segala sesuatu yang ada disekitar kita, lingkungan sosial meliputi lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat desa, lingkungan masyarakat kota, dan lembaga-lembaga  atau  badan-badan  sosial  lainnya  (Tabrani,  2000:148).  Lingkugan  sosial sangat  mempengaruhi  aktivitas  belajar  seseorang  di  mana  kingkungan  sosial  menentukan keadaan yang berada disekitar seseorang, yang dapat membawa pengaruh terhadap seseorang baik itu dilingkungan keluarga, tetangga, teman sebaya, dan masyarakat lainnya.
Menurut  (Dalyono,  2007:129)  mengatakan  lingkungan  sosial  adalah  segala  material dan stimulus di dalam dan di luar diri individu, baik yang bersifat fisiologis, psikologis, maupun
sosial-kultural.  Menurut  (Syah,  2009:153)  Lingkungan  non  sosial  seseorang  berpengaruh terhadap belajarnya diataranya adalah tempat tinggal dan letaknya, bentuk ruangan , keadaan sekitar dan media masa. Dalam lingkungan Non Sosial yang mempengarui terhadap perilaku dan belajar adalah lingkungan alamiah, dan sarana prasarana (instrumental).
Menurut Sukmadinata (2007:5) “Lingkungan sosial merupakan lingkungan pergaulan antar  manusia,  pergaulan  antar  pendidik  dengan  peserta  didik  serta  orang-orang  lain  yang terlibat  dalam  interaksi  pendidikan”.  Selain  itu  adanya  potensi  diri  dalam  diri  siswa  juga menjadi faktor yang membuat siswa berminat untuk melanjutkan studi ke Perguruan Tinggi. Menurut  Prihadhi  (2004:6)  potensi  bisa  disebut  sebagai  kekuatan,  energi,  atau  kemampuan yang  terpendam  yang  dimiliki  dan  belum  dimanfaatkan  secara  optimal.  Potensi  diri  yang dimaksud  disini  adalah  suatu  kekuatan  yang  masih  terpendam  yang  berupa  fisik,  karakter, minat bakat, kecerdasan yang terkandung dalam diri tetapi belum dimanfaatkan dan diolah.

## Self Disclosure
Depdiknas  (2008)  Secara  etimologi  keterbukaan  diri  di  angkat  dari  dua  kata  yaitu keterbukaan,  dengan  awal  kata  buka  dan  diri.  Menurut  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia keterbukaan  mengalami  multi  tafsir  dengan  pertimbangan  bahwa  dikondisikan  dengan  latar yang terjadi ketika hal tersebut diungkapkan, adapun arti keterbukaan secara harfiah tersebut adalah “sebagai pemberian informasi tentang diri sendiri kepada orang lain. Informasi yang diberikan dapat mencakup berbagai hal seperti “pengalaman hidup, perasaan, emosi, pendapat, cita-cita dan sebagainya. Sedangkan dari beberapa teori lain mengenai konsep keterbukaan diri dapat  makna  bimbingan  dan  konseling  lebih  dikenal  dengan  istilah  Self  disclosure  yang didefinisikan  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  mengungkapkan  informasi  tentang  diri sendiri kepada orang lain. Papu J (2002) Sedangkan Pederson mengartikan self disclosure sebagai tindakan seseorang dalam memberikan informasi yang bersifat pribadi pada orang lain secara sukarela dan disengaja untuk maksud memberi informasi yang akurat tentang dirinya.
Prayitno (2005) informasi diri bisa bersifat deskriptif dan evaluatif. Informasi disebut deskriptif  apabila  individu  melukiskan  berbagai  fakta  mengenai  dirinya  sendiri  yang  belum diketahui  orang  lain.8  Misalnya  jenis  pekerjaan,  alamat,  dan  usia.  Informasi  yang  bersifat evaluatif berkaitan dengan pendapat atau perasaan pribadi individu terhadap sesuatu, seperti tipe  orang  yang  disukai  atau  dibenci.  Selain  itu,  self  disclosure  pun  bisa  bersifat  eksplisit. Dalam hal ini, informasi diri lebih bersifat rahasia karena tidak mungkin diketahui orang lain, kecuali  diberitahukan  sendiri  oleh  individu  yang  bersangkutan.  Sedangkan  Sue  (1990) mengemukakan bahwa self disclosure adalah kemampuan seseorang menyampaikan informasi kepada orang lain yang meliputi pikiran/pendapat, keinginan, perasaan maupun perhatian.
Alberty  (2002)  mengatakan  bahwa  “self  disclosure  meliputi  pikiran,  pendapat,  dan perasaan.”  Dengan  mengungkapkan  diri  kepada  orang  lain,  maka  individu  merasa  dihargai, diperhatikan,  dan  dipercaya  oleh  orang  lain,  sehingga  hubung  an  komunikasi  akan  semakin akrab. Sama seperti di atas, Rosjidan (2000) mengatakan bahwa “self disclosure merupakan kemampuan  dalam  memberikan  informasi.  Informasi  yang  akan  disampaikan  terdiri  atas  5
aspek,  yaitu  perilaku,  perasaan,  keinginan,  motivasi,  dan  ide  yang  sesuai  dengan  diri  orang yang bersangkutan.”
Ibid, Self Disclosure mempunyai beberapa karakteristik umum antara lain:
a) Keterbukaan diri adalah suatu tipe komunikasi tentang informasi diri yang pada umumnya tersimpan,  yang  dikomunikasikan  kepada  orang  lain Keterbukaan  diri  adalah  suatu  tipe komunikasi tentang informasi diri yang pada umumnya tersimpan, yang dikomunikasikan kepada orang lain.
b) Keterbukaan  diri  adalah  informasi  diri  yang  seseorang  berikan  merupakan  pengetahuan yang sebelumnya tidak diketahui oleh orang lain dengan demikian harus dikomunikasikan.
c) Keterbukaan diri adalah informasi tentang diri sendiri yakni tentang pikiran, perasaan dan sikap.
d) Keterbukaan diri  dapat  bersifat  informasi secara  khusus.  Informasi  secara khusus  adalah rahasia yang diungkapkan kepada orang lain secara pribadi yang tidak semua orang ketahui, dan keter  bukaan diri melibatkan sekurang-kurangnya seorang individu lain, oleh karena itu keterbukaan diri merupakan informasi yang harus diterima dan dimengerti oleh individu lain,  atau  dengan  kata  lain  karakteristik  self  disclosure  mengarah  kepada  hal  yang  lebih khusus yaitu informasi pribadi.

## METODE PENULISAN
Metode penulisan artikel ilmiah ini adalah dengan metode kualitatif dan studi literature atau  Library  Research.  Mengkaji  Buku-buku  literature  sesuai  dengan  teori  yang  di  bahas khusunya di lingkup Manajemen Sumberdaya Manusia (MSDM). Disamping itu menganalisis artikel-artikel ilmiah yang bereputasi dan juga artikel ilmiah dari jurnal yang belum bereputasi. Semua artikel ilmiah yang di citasi bersumber dari Mendeley dan Scholar Google.
Dalam  penelitian  kualitatif,  kajian  pustaka  harus  digunakan  secara  konsisten  dengan asumsi-asumsi  metodologis.  Artinya  harus  digunakan  secara  induktif  sehingga  tidak mengarahkan  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  oleh  peneliti.  Salah  satu  alasan  utama untuk melakukan penelitian kualitatif yaitu bahwa penelitian tersebut bersifat eksploratif,  (Ali & Limakrisna, 2013).
Selanjutnya  dibahas  secara  mendalam  pada  bagian  yang  berjudul”  Pustaka  Terkait” ( Related  Literature )  atau  Kajian  pustaka(“ Review  of  Literature ”),  sebagai  dasar  perumusan hipotesis dan selanjutnya akan menjadi dasar untuk melakukan perbandingan dengan hasil atau temuan-temuan  yang terungkap dalam penelitian, (Ali & Limakrisna, 2013).

## PEMBAHASAN
Artikel ini menganalis dan membahas tentang variabel-variabel Pengembangan Potensi Diri yaitu: Minat/Kegemaran, Lingkungan, dan Self disclosure . Yaitu:
1) Minat/Kegemaran berpengaruh terhadap Pegembangan Potensi Diri
Minat  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu  rasa  lebih  suka  dan  rasa  ketertarikan  pada  sesuatu. Adapun  indikator  dari  minat  yaitu:  adanya  perasaan  senang,  adanya  keinginan,  adanya perhatian,  adanya  ketertarikan,  dan  adanya  harapan.  Minat  merupakan  suatu  hal  yang memperlihatkan kecenderungan jiwa seseorang terhadap suatu obyek dengan disertai perasaan
senang, suka, gembira tanpa adanya keterpaksaan karena merasa berkepentingan akan obyek tersebut.
Minat itu, sebenarnya mengandung unsur-unsur : kognisi (mengenal), emosi (perasaan), dan konasi (kehendak). Dan oleh sebab itu, minat dapat dianggap sebagai respon yang sadar ; sebab kalau tidak demikian, maka minat tak akan mempunyai arti apa-apa. Unsur kognisi, dalam arti, minat itu didahului oleh pengetahuan dan informasi mengenai obyek yang dituju oleh minat tersebut. Unsur emosi, karena dalam pertisipasi atau pengalaman itu disertai dengan perasaan tertentu (biasanya perasaan senang). Sedangkan unsur konasi merupakan kelanjutan dari kedua unsur  tersebut  yaitu  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  kemauan  dan  hasrat  untuk  melakukan suatu kegiatan.
Elizabeth B. Hurlock (1993: 214) mengatakan bahwa pada semua usia, minat memainkan peran yang penting dalam kehidupan seseorang dan mempunyai dampak yang besar atas perilaku dan sikap, terutama selama masa kanak-kanak. Karena jenis pribadi anak sebagian besar ditentukan oleh minat yang berkembang selama masa kanak-kanak. Di samping itu pengalaman belajar dari  anak  juga  sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan  minat  anak.  Minat  yang  timbul dalam diri seseorang dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor yang berasal dari dalam diri individu itu sendiri (faktor intrinsik) maupun faktor yang yang berasal dari luar individu itu sendiri (faktor ekstrinsik). Menurut Siti Rahayu Haditomo (1998: 189) menjelaskan bahwa ada 2 faktor yang mempengaruhi minat seseorang yaitu:
• Faktor dari dalam (intrinsik), yaitu sifat pembawaan
• Faktor dari luar (ekstrinsik), diantaranya keluarga, sekolah dan masyarakat sekitar.
Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  garis  besar  minat  dipengaruhi  oleh  dua faktor yaitu faktor yang berasal dari dalam diri individu itu sendiri (faktor intristik) dan faktor yang berasal dari luar individu tersebut (faktor ekstrinsik).
Faktor instrinsik terdiri atas rasa tertarik, perhatian dan aktivitas. Ketiga faktor instrinsik dari minat tersebut dijelaskan sebagai berikut:

## • Rasa Tertarik
Menurut  Suadirman  (1984:  36)  ketertarikan  adalah  proses  yang  dialami  setiap  individu tetapi sulit dijelaskan. Dzakir (1992: 216) menyampaikan, tertarik adalah suka atau senang, tetapi  belum  melakukan  aktivitas.  Sedangkan  Winkell  (1983:  30)  mendefinisikan  rasa tertarik  sebagai  penilaian  positif  terhadap  suatu  obyek.  Berdasarkan  tiga  pendapat  ini, disimpulkan  bahwa  rasa  tertarik  merupakan  rasa  yang  dimiliki  setiap  individu  dalam ungkapan suka, senang dan simrpati kepada sesuatu sebelum melakukan aktivitas, sebagai penilian positif atau suatu obyek.
• Perhatian
Perhatian didefinisikan oleh Sumadi Suryabrata (1982: 14) sebagai frekuensi dan kuantitas kesadaran  yang  menyertai  aktivitas  seseorang,  sedangkan  Dakir  (1993:  144) mendefinisikan minat perhatian sebagai keaktifan peningkatan kesadaran seluruh jiwa yang dikerahkan  dalam  pemusatannya  kepada  sesuatu,  dan  Bimo  Walgito  (2002:  98) mendefinisikan  perhatian  sebagai  pemusatan  atau  konsentrasi  dari  seluruh  aktivitas
individu  yang  ditujukan  kepada  suatu  objek.  Berdasarkan  tiga  definisi  tersebut, disimpulkan  perhatian  merupakan  pemusatan  tenaga  atau  kekuatan  jiwa  tertentu  kepada suatu objek, atau frekuensi dan kuantitas kesadaran peningkatan kesadaran seluruh jiwa.
• Aktivitas
Aktifitas  yang  dilakukan  secara  berulang  atau  dijadikan  suatu  kebiasaan,  akan menimbulkan rasa minta atau kegemaran sehingga dapat pula mengasah potensi diri yang ada dalam setiap individu.
Faktor  ekstrinsik  terdiri  atas  pengaruh  dari  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan lingkungan.  Lingkungan  keluarga  yang  memberikan  pengaruh  misalnya  keadaan  sosial ekonomi, serta cara orang tua mendidik anak merupakan sebagian contoh faktor keluarga yang dapat mempengaruhi minat seseorang.

## 2) Lingkungan
Ada 4 cara bagaimana lingkungan mempengaruhi manusia.
• Lingkungan mengundang dan mendatangkan perilaku. Saat berada dalam lingkungan yang terbiasa  sunyi,  maka  manusia  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  sunyi,  sebagaimana kondisi lingkungan tersebut.
• Lingkungan membentuk diri. Perilaku yang dibatasi oleh lingkungan dapat menjadi bagian yang menetap dalam diri yang menentukan arah perkembangan kepribadian di masa yang akan datang.
• Lingkungan mempengaruhi citra diri. Jika tinggal dalam lingkungan akan citra yang harum, maka kendati citra harum pun akan melekat.
Lingkungan Keluarga merupakan lingkungan pertama yang berperan dalam pengembangan inidividu. Karena memang keluargalah pencetak individu nantinya terbentuk lingkungan yang lebih luas yaitu adanya masyarakat. Keadaan rumah yang sederhana, bersih, rapi dimana anak mendapatkan makanan yang sehat  dan anggota keluara bersikap mendukung, sehingga akan memberi rasa aman kepada anak, hal itulah yang akan mendukung perkembangan diri, yang harmonis dan wajar. Slain itu juga perlu adanya pengalaman yang baik dari orang tua, sehingga akan menjadi acuan bagi pengembangan anak.
Lingkungan Sekolah merupakan lembaga formal yang mempunyai tanggung jawab untuk meningkatkan perkembangan anak. Dalam hal ini, maka seorang guru harus menyadari benar akan tanggung jawabnya, bahwa perkembangan anak juga terletak di tangannya. Oleh karena itu  guru  harus  dapat  membawa  anak  didiknya  pada  perkembangannya,  sesuai  dengan peranannya sebagai emnasifator.

## 3) Self Disclosure berpengaruh terhadap Pegembangan Potensi Diri
Pembukaan  diri  (self  disclosure)  adalah  mengungkapkan  reaksi  atau  tanggapan  kita terhadap situasi yang sedang kita hadapi serta memberikan informasi tentang masa lalu yang relevan atau yang berguna untuk memahami tanggapan kita di masa kini tersebut (Supratiknya, 1995:14).  Tanggapan  terhadap  orang  lain  atau  terhadap  kejadian  tertentu  lebih melibatkan perasaan. Membuka diri berarti membagikan kepada orang lain
perasaan  kita  terhadap  sesuatu  yang  telah  dikatakan  dan  dilakukannya,  atau perasaan kita terhadap kejadian-kejadian yang baru saja kita saksikan.
Pembukaan  diri  (self  disclosure)  mempunyai  peranan  penting  dalam  upaya pengembangan  potensi  diri. Self  disclosure memungkinkan  kita  untuk  mengembangkan pemahaman tentang diri sendiri, mengembangkan sikap yang lebih positif tentang diri sendiri dan orang lain, dan memungkinkan kita untuk mengembangkan hubungan yang lebih bermakna dengan  orang  lain.  Pembukaan  diri  merupakan  dasar  bagi  hubungan  yang  sehat  antara  dua orang.  Semakin  kita  bersikap  terbuka  kepada  orang  lain,  semakin  orang  lain tersebut menyukai diri kita. Akibatnya, ia akan semakin membuka diri kepada  kita.  Orang  yang  rela  membuka  diri  kepada  orang  lain  terbukti  cenderung memiliki sifat-sifat sebagai berikut: kompeten, tebuka, fleksibel, adaptif, dan intelegen, yakni sebagai dari ciri-ciri orang yang masak dan  bahagia.  Terjalinnya  hubungan  yang  baik  dengan  banyak  orang  adalah  salah  satu pengembangan potensi diri. Dengan adanya seseorang memiliki banyak channel dan rasa saling percaya  maka  akan  membukakan  jalan  baginya  untuk  mendapat  berbagai  keuntungan  dan manfaat.

## Conceptual Framework
Berdasarkan  Kajian  teori  dan  hubungan  antar  variabel  maka  model  atau  Conceptual Framework artikel ini dalam rangka menbagunan hipotesis adalah sebagai berikut:

## Gambar 3: Conceptual Framework
Minat/Kegemaran (X 1 ), Lingkungan (X 2 ) dan Self Disclosure (X 3 ) berpengaruh terhadap Potensi Diri (Y 1 )
Selain dari tiga variabel  exogen ini yang mempengaruhi Pengembangan Potensi Diri (Y1), masih banyak variabel  lain yang mempengaruhinya diantaranya adalah:
1) Motivasi
2) Kepintaran / intelektual
3) Sarana dan prasarana
4) Indiferentisme

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Minat/Kegemaran
(X 1 ) Lingkungan (X 2 ) Self Disclosure (X 3 ) Pengembangan Potensi Diri (Y 1 )
Berdasarkan pembahasan ,  maka  dapat  disimpulkan  untuk  membangun  suatu  hipotesis guna untuk riset selanjutnya seperti di bawah ini:
1) Minat/Kegemaran (X 1 ) berpengaruh terhadap Pengembangan Potensi Diri (Y 1 ).
2) Lingkungan (X 2 ) berpengaruh terhadap Pengembangan Potensi Diri (Y 1 ).
3) Self Disclosure (X 3 ) berpengaruh terhadap Pengembangan Potensi Diri (Y 1 ).

## Saran
Bersdasarkan  Kesimpulan  di  atas,  maka  saran  pada  artikel  ini  adalah  bahwa  masih banyak faktor lain yang mempengaruhi pengembangan potensi diri, oleh karena itu masih di perlukan kajian yang lebih lanjut untuk melengkapi factor-faktor lain apa sajakah yang dapat memepengaruhi Kinerja. Faktor lain tersebut seperti motivasi (x4), kepintaran/intelektual (x5) sarana/prasarana (x6) dan indiferentisme (x7)

## DAFTAR PUSTAKA
Abd.  Chayyi  Fanani,  Studi  tentang  Metode  Belajar  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam dalam  Upaya  Pengembangan  Diri  di  Fakultas  Tarbiyah  IAIN  Sunan  Ampel  Surabaya Periode 2000- 2002 (skripsi, fakultas tarbiyah UIN Sunan Ampel Surabaya, 2003) h. 31. Marmawi, Persamaan Gender dalam Pengembangan Diri, Jurnal Visi Pendidikan, h. 176. Tarsis Tarmudji, Pen  gembangan Diri, (Yogyakarta: Liberty Yogyakarta, 1998), h.29.
Amri. Sofan  2013. Pengembangan &  Model  Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Prestasi Pustakakarya.
Endah  Sulistyowati,  Implementasi  Kurikulum  Pendidikan  Karakter,(Yogyakarta:Citra  Aji Parama,2012)h.1-3.
A  M,  Sardiman.  1990.  Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada
Tampubolon, 1991. Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca. Bandung. Angkasa Djaali. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Surya, Mohamad. 2003. Psikologi Konseling. Bandung: Pustaka Bani Quraisy. Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slameto. 2010. Belajar dan faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT. Rineka Cipta Elizabeth B. Hurlock. 1978. Perkembangan Anak: Jakarta: Penerbit Erlangga Sujanto, dkk. 2008. Psikologi Kepribadian. Jakarta : Bumi Aksara Soufia, Ana Laila dan Zuchdi. 2004. Minat Belajar dan Impelementasi. UNY. Yogyakarta. Andi Mappiare. 1994. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional.
Dalyono.  2007.  Psikologi  Pendidikan.  Jakarta:  Rineka  Cipta.  Dalyono.  2007.  Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Syah Muhibbin, 2009. Psikologi Belajar, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakary Prihadhi, Endra K. (2004). My Potensi . Jakarta: Elek Media Komputindo. Depdiknas Kamus Bahasa Indonesia, (Yogyakarta :Pusat Bahasa, 2008), h. 28 Papu,  J.  2002.  Pengungkapan  diri.  http://www.e-psikologi.com/sosial/120702.htm.  akses  14
Maret 2016
Prayitno, Konseling Perorangan (Padang, Universitas Negeri Padang, 2005) h. 52 Sue,D.W. Counseling the Cultually Dif erent: Theory and Practice. New York: John Wiley &
Sons, 1990. Online: http.www. cousselling the cultuly.html. Diakses 30-3- 16
Alberti, R &  Emons,  M. Your Perfect  Right. Alih  Bahasa:  Budithjahya, G. U. (Jakarta:  PT.
Elex Media Komputindo, .2002). h 34
Rosjidan. Bimbingan Dalam Masyarakat Indonesia yang Berubah (Makalah tidak diterbitkan). (Malang: PPB FIB UM. .2000) h.52
Arif S. Sudirman. 2003. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
A. Supratiknya. 1995. Tinjauan Psikologi Komunikasi Antar Pribadi. Yogyakarta: Kanisius (Anggota IKAPI).
Ali,  H., Limakrisna. 2013. Metode Penelitian Petunjuk  Praktis untuk  Memecahkan Masalah Bisnis, Penyusunan Skripsi, Tesis, Disertasi. Jakarta: Universitas Terbuka
Muhammad  Arif.  2018.  Hubungan  Minat  dan  Potensi  Diri  Dengan  Pemilihan.  Universitas Islam Negeri Sumatera Utara
e-Journal S1 Ak Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Akuntansi Program S1 (Vol: 8 No:
2 Tahun 2017)