## Pelatihan Resiliensi Pada Remaja Panti Asuhan

## Resilience Training For Orphanage Adolescent
Kimmy Katkar 1* , Purwaningtyastuti 2 , Retno Ristiasih Utami 3
Fakultas Psikologi, Universitas Semarang, Kota Semarang, Indonesia *Penulis Korespondensi kimmy@usm.ac.id , pungkycute14@gmail.com , ririez03@usm.ac.id
Riwayat Artikel: Dikirim 27 Agustus 2021; Diterima 4 November 2021; Diterbitkan 30 November 2021

## Abstrak
Remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan  hanya  akan  terpenuhi  kebutuhan  fisiologisnya  saja  namun  tidak  kebutuhan psikologisnya, hal ini disebabkan karena situasi panti asuhan  dengan jumlah  pengasuh dan  anak panti yang  tidak seimbang bisa saja menimbulkan suatu permasalahan psikologis. Minimnya bimbingan dari pengasuh secara lebih mendalam  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  pemicu  remaja  di  panti  asuhan  ketika  mengalami  permasalahan  dalam hidupnya akan lebih rentan mengalami stres, tekanan dan depresi. Sehingga membuat individu mudah terpuruk dan sulit bangkit kembali. Metode pelaksanaan dalam kegiatan pengabdian ini dilakukan secara offline dengan diberikan ceramah,  studi  kasus  dan game .  Kegiatan  dievaluasi  dengan  menggunakan  model  pengukuran pretest dan post-test. Berdasarkan hasil analisa dengan menggunakan Paired Sample T-Test didapatkan ada peningkatan sebesar 17,98 dengan skor perbedaan mean pretest 56,95 dan post-test 74,93. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan resiliensi pada remaja yatim piatu setelah diberikan pelatihan. Kegiatan yang sudah dilakukan sangat bermanfaat bagi remaja dengan adanya peningkatan resiliensi dan mendapatkan pengetahuan baru yang mana sebelum adanya kegiatan ini remaja tidak mengetahui makna dan pentingnya individu memiliki resiliensi yang tinggi.

## Kata kunci : Resiliensi, Remaja

## Abstract
Adolescent who live in orphanages will only have their physiological needs met but not their psychological needs, this is because the condition of the orphanage with the number of caregivers and orphans that are not comparable can cause psychological problems. The lack of guidance from caregivers in more depth can be one of the triggering factors for adolescents who live in orphanages when experiencing problems in their lives to be more susceptible to stress, pressure and depression. This makes it easy for individuals to fall and find it difficult to get back up. The implementation method in this service activity is carried out offline by giving lectures, case studies and games. Activities were evaluated using the pretest and post-test measurement models. Based on the results of the analysis using the Paired Sample T-Test, it was found that there was an increase of 17.98 with a difference in the mean score of pretest 56.95 and post-test 74.93. This shows an increase in resilience in orphaned adolescents after being given training. The activities that have been carried out are very useful for adolescents by increasing resilience and gaining new knowledge which before this activity teenagers did not know the meaning and importance of individuals having high resilience.
Keywords : Youth, Resilience

## PENDAHULUAN
Setiap  individu  dalam  menjalani kehidupan  pasti  menginginkan  sebuah kehidupan  yang  selalu  berjalan  dengan  baik dan  lancar,  namun  terkadang  realita  hidup berkata  lain  dimana  dalam  menjalani kehidupan  tidak  selamanya  berjalan  baik sesuai  dengan  harapan  dan  keinginan  ada
kalanya  pada  suatu  saat  individu  tersebut berada  di  posisi  bawah.  Setiap  individu pastinya  pernah  mengalami  suatu  masalah dan  berakibat  akan  adanya  suatu  kegagalan. Pada  masa-masa  ini  tidak  jarang  terdapat individu  yang  akan  jatuh,  terpuruk,  muncul sikap pesimis dan sulit untuk bangkit kembali. Salah  satunya  adalah  bagi  remaja,  dimana
e-ISSN: 2623-0569
pada fase remaja bisa dikatakan sebagai fase perubahan.  Masa  yang  penuh  gejolak  dan tekanan,  karena  pada  fase  ini  remaja dihadapkan dengan berbagai macam masalah, tantangan, perubahan fisik, sosial, psikologis dan emosi.
Remaja  perlu  memiliki  daya  tahan atau  yang  biasa  disebut  dengan  resiliensi. Kemampuan  tersebut  tidak  bisa  didapatkan begitu saja namun butuh proses yang cukup lama, maka dari itu setiap remaja dapat belajar untuk menjadi pribadi yang resilien darimana saja, kapanpun dan dimanapun. Kemampuan resiliensi  yang  dimiliki  tentu  sangat bermanfaat  sebagai  bekal  ketika  di  masa mendatang  saat  mengalami  suatu  masalah, remaja  akan  mampu  untuk  mengatasinya, bangun dan bangkit dari keterpurukan hingga menjadi  seorang  pribadi  yang  mempunyai rasa  percaya  diri,  optimis,  mampu  berpikir logis dan memiliki rasa tanggung jawab.
Kondisi  di  panti  asuhan  sendiri terdapat jumlah yang tidak seimbang dimana jumlah  pengasuh  yang  tidak  seimbang dengan  jumlah  anak  asuh  yang  berada  di panti. Situasi semacam ini dapat mendorong munculnya  berbagai  macam  permasalahan psikologis.  Remaja  di  panti  asuhan  bisa menjadi  kurang  mendapatkan  perhatian, kasih  sayang  atau  pengarahan  dari  para pengasuh.  Sedikitnya  bimbingan  yang diterima,  individu  harus  mampu  menjalani hidupnya  sendiri.  Hal  ini  sesuai  dengan ( Illahi  &  Akmal ,  2017)  yang  berpendapat bahwa kehidupan  yang  dijalani  oleh  remaja di  panti  asuhan  memiliki  beberapa tantangan. Sebagai contoh, jumlah pengasuh yang  tidak  seimbang  dengan  jumlah  anak asuhnya bisa menjadikan remaja yang tinggal di  panti  asuhan  kurang  memperoleh dukungan  sosial,  moral  dan  bimbingan. Dimana  seharusnya  seorang  remaja  yang masih mengalami  perkembangan psikologis lebih  membutuhkan  keberadaan  dan dukungan dari orang tua, namun hal itu tidak bisa  di  dapatkannya.  Sehingga  dengan kondisinya seperti itu maka akan mendorong
anak panti untuk bisa lebih mandiri. Masa remaja termasuk salah satu fase yang  penting  dalam  proses  perkembangan, oleh  karena  itu  dibutuhkan  pendampingan secara  intens  baik  fisik  maupun  psikologis dari orang tua agar dapat membantu individu saat  dihadapkan  suatu  permasalahan terutama  jika  masalah  tersebut  tergolong masalah  berat.  Namun karena  menyandang status  yatim  piatu  saat  remaja,  maka  bisa menimbulkan  suatu  masalah  bagi  individu. Oleh  karena  itu  remaja  membutuhkan perhatian  dan  bimbingan  secara  mendalam agar  membantu  proses  perkembangan remaja dalam menjalani kehidupan. Pengalaman  selama  berada  di  panti  asuhan akan memengaruhi sikap dan perilaku remaja dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari. Selama  berada  di  panti  asuhan  kebutuhan fisiologis remaja akan terpenuhi namun tidak kebutuhan psikologisnya, hal ini disebabkan karena  kurangnya  bimbingan,  kasih  sayang dan  perhatian  secara  intens  pada  masing- masing individu. Suseno (2013),  menyatakan  bahwa  remaja  yatim piatu  dapat  terhambat  perkembangan pribadinya  dengan  menunjukkan  sikap menutup  diri,  berperilaku  agresif  dan memperlihatkan  prasaan  inferior  dan  pasif. Emosi  remaja  yang  hidup  tanpa  orang  tua sering  bergejolak  dan  tidak  stabil,  karena status  dirinya  yang  berbeda  dengan  teman, orang  lain  dan  orang  terdekat  lainnya. Remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan  tentu akan  mengalami  perkembangan  psikologis berbeda dengan remaja yang masih memiliki keluarga utuh dan tinggal di rumah. Remaja panti  akan  lebih  rentan  terhadap  tekanan- tekanan  negatif  dan  akan  mudah  terpuruk saat  dihadapkan  suatu  permasalahan  yang cukup  berat  karena  kurangnya  dukungan psikologis dari orang tua.
Remaja yang tinggal di panti asuhan memiliki  perasaan  rendah  diri,  cenderung pasif,  kurang  peduli,  menarik  diri,  mudah putus asa, cepat merasa takut dan cemas jika dibandingkan  dengan  remaja  yang    masih
e-ISSN: 2623-0569
memiliki orang tua (Widiasavitri, 2016). Hal ini  sesuai  dengan  hasil  wawancara  awal dengan  pimpinan  panti  asuhan  yang mengemukakan bahwa ada beberapa remaja yang  cenderung  menutup  diri  dan  pasif sehingga  sulit  membedakan  apakah  remaja tersebut  sedang  mengalami  suatu  masalah atau  tidak.  Ketika  di  dekati  oleh  pengasuh, terdapat  beberapa  remaja  yang  terlihat kurang  percaya  diri,  hal  ini  disebabkan karena  kurang  dekatnya  hubungan  antara pengasuh dengan remaja tersebut. Sehingga individu  lebih  memilih  untuk  membatasi dirinya  dengan  orang lain  yang  dirasa  tidak memiliki kelekatan hubungan.
Selain  itu  permasalahan  yang  sering dialami  oleh  remaja  di  panti  asuhan  adalah mempunyai perasaan berbeda dengan remaja lain  yang  memiliki  orang  tua.  Hal  ini bersumber  dari  faktor  utama  yaitu kelengkapan sebuah keluarga, yang mana hal ini  tidak  bisa  dirasakan  oleh  remaja  yang tinggal  di  Panti  Asuhan.  Karena  tidak mempunyai  sebuah  keluarga  yang  utuh, seringkali mereka mendapat perlakuan yang berbeda  dari  lingkungan  sosialnya.  Situasi seperti  ini  bisa  menjadi  faktor  pemicu munculnya  berbagai  macam  emosi  negatif sehingga  tidak  mampu  beradaptasi  dan menjalin  interaksi  sosial  dengan  baik  di lingkungan sosial.
Menurut (Rojas F., 2015), berpendapat  bahwa  resiliensi  adalah kemampuan
menghadapi tantangan, resiliensi  akan  terlihat  ketika  seseorang menghadapi pengalaman yang sulit dan tahu bagaimana  menghadapi  atau  beradaptasi dengannya. Situasi yang dialami oleh remaja dalam  hal  ini  adalah  situasi  di  mana  tidak semua  orang  mampu  mengatasinya.  Oleh sebab itu, resiliensi merupakan suatu proses yang dialami oleh individu bukan suatu sifat yang  melekat  pada  individu.  Terdapat beberapa  ciri-ciri  individu  yang  resilien menurut (Desmita, 2014) yaitu kesanggupan diri untuk melayani orang lain, menggunakan keterampilan hidup (keterampilan
mengambil  keputusan  dengan  baik,  tegas, keterampilan  mengontrol  impuls  dan problem  solving),  sosiabilitas  (kemampuan untuk menjadi seorang teman, kemampuan untuk  membentuk  hubungan-hubungan yang  positif),  memiliki  perasaan  humor, lokus  kontrol  internal,  otonomi,  memiliki pandangan  yang  positif  terhadap  masa depan, fleksibilitas, memiliki kapasitas untuk terus  belajar,  motivasi  diri,  kompetensi personal dan memiliki harga diri.
Aspek-aspek yang membentuk resiliensi  diantaranya  adalah  kompetensi personal, standar yang tinggi dan ketekunan, percaya diri, memiliki toleransi terhadap afek negatif  dan  tangguh  dalam  menghadapi tekanan,  penerimaan  positif  terhadap perubahan,  interaksi  sosial  dengan  baik terhadap orang lain, mampu mengendalikan emosi dan spiritualitas (Connor & Davidson, 2003). Sedangkan faktor yang memengaruhi resiliensi  ada  dua  yaitu  faktor  internal  dan faktor eksternal. Faktor internal merupakan kemampuan  yang  berasal  dari  diri  sendiri, sedangkan lingkungan merupakan salah satu faktor  eksternal  yang  dapat    memengaruhi resiliensi individu (Herdiani, 2018).
Berdasarkan  permasalahan  diatas, diperlukan  adanya pelatihan tentang strategi untuk meningkatkan resiliensi dengan tujuan para  remaja  di  panti  asuhan  lebih  mampu dan  tangguh  dalam  menghadapi  segala permasalahan hidupnya dengan penuh emosi positif,  perasaan  optimis,  sabar  dalam menghadapi  suatu  cobaan  dan  mampu beradaptasi  dengan  baik  di  lingkungan sosialnya  tanpa  ada  emosi  negatif  atau tekanan-tekanan dalam diri individu.

## METODE
Pelaksanaan program kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilaksanakan pada  hari  Senin  tanggal  12  April  2021. Pelatihan  ini  diikuti  oleh 16  remaja  di  panti asuhan YBMI Semarang. Bapak Didin selaku pemimpin  panti  asuhan  turut  serta mendampingi  mulai  dari  awal  kegiatan
e-ISSN: 2623-0569
sampai selesai. Kegiatan pengabdian berbentuk  program  pelatihan  yaitu  berupa pelatihan mengenai bagaimana strategi untuk meningkatkan resiliensi pada masing-masing remaja.  Kegiatan  pengabdian  berlangsung sekali selama 180 menit. Metode  yang digunakan untuk menganalisis hasil pelatihan ini  adalah  metode  kuantitatif  eksperimen dengan    desain pretest dan posttest . Pretest diberikan  sebelum  pelatihan  dan posttest diberikan setelah pelatihan.
Teknik pengolahan data dilakukan menggunakan uji beda (T-Test). Adapun bentuk
pelaksanaan pengabdian yaitu sebagai berikut :
a. Ceramah  : diberikan  sebagai  pengantar pelatihan. Dalam sesi ceramah ini dibagi menjadi  tiga  tahap.  Pertama,  diberikan ceramah  sebagai  sarana  pemberian informasi  terkait  dengan  gambaran  dan makna  resiliensi.  Ceramah  selanjutnya adalah  membahas  mengenai  dampak positif  individu  yang  memiliki  tingkat resiliensi  tinggi  dan  dampak  negatif individu  yang  memiliki  tingkat  resiliensi rendah.  Sedangkan  ceramah  terakhir membahas  mengenai  bagaimana  cara meningkatkan  resiliensi  yang  ada  pada masing-masing remaja.
b. Pelatihan  : Pelatihan  diberikan  setelah sesi  ceramah,  yaitu  latihan  yang ditunjukkan melalui pemberian tiga game dan analisa kasus secara individu maupun kelompok.
c. Tanya Jawab dan Evaluasi : dilakukan bersama,  sebagai  penguatan  dan  saling tukar  pengalaman  dalam  menghadapi sebuah  permasalahan  dalam  kehidupan. Selain itu melalui diskusi dan sharing, sesi ini  juga  menjadi  sesi  evaluasi  terkait dengan pelaksanaan dan isi materi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil pretest dan posttest terkait  pelatihan  resiliensi  remaja  panti asuhan,  diketahui  terdapat  perbedaan mengenai  tingkatan  resiliensi  remaja  dari sebelum dan sesudah diberikan pelatihan.
Tabel 1 : Hasil Pre-Test dan Post-Test
Kelompok N Mean Resiliensi Pretest 16 56,95 Posttest 16 74.93 Hasil  analisis  data  dengan Paired
Sample T-Tes menunjukkan adanya peningkatan  resiliensi  pada  remaja  yatim piatu dengan skor sebesar 17,98. Nilai pretest yang  semula  56,95  menjadi  74,93  pada perhitungan  posttest,  yang  menunjukkan adanya  peningkatan  resiliensi  pada  remaja yatim  piatu  dari  sebelum  dan  sesudah diberikan pelatihan.
Grafik 1: Pre-test – Post-test 0:00 1:12 2:24 3:36 4:48 6:00 7:12 8:24 Pretest Posttest Data Pretest Posttest Data Pretest Posttest
e-ISSN: 2623-0569

## Gambar 1: Dokumentasi Kegiatan
Sumber: Dokumentasi Pribadi
Banyak  faktor  pemicu  mundulnya stresor  pada  remaja,  salah  satunya  adalah faktor  keutuhan  keluarga.  Ketika  remaja memiliki  keluarga  yang  tidak  utuh  maka individu  kurang  mendapat  perhatian  dan dukungan sosial dari keluarganya. Hal ini bisa saja  menyebabkan  keterpurukan  remaja dalam  menghadapi  suatu  masalah  karena tidak  mampu  untuk  mengatasi  masalah tersebut.  Dari  sini  yang  menyebabkan rendahnya  tingkat  resiliensi  pada  individu (Purwanti  &  Aulia,  2017).  Sedikitnya perhatian  dan  bimbingan  yang  diterima menjadi salah satu faktor pendorong remaja panti asuhan lebih rentan mengalami tekanan emosi  negatif  dibandingkan  dengan  remaja yang tinggal di rumah serta memiliki keluarga lengkap (Sandri, 2015).
Remaja  panti  asuhan  mempunyai kapasitas berbeda dalam menghadapi konflik yang terjadi di dalam hidupnya. Ada individu yang  mampu  mengatasi  masalahnya  dan bangkit  kembali  dari  keterpurukan,  namun ada  pula  yang  gagal  karena  tidak  berhasil keluar  dari  permasalahannya.  Kemampuan untuk  bertahan  dan  mampu  menghadapi kesulitan  dalam  hidup  bukanlah  kekuatan yang  datang  secara  tiba-tiba.  melanjutkan hidup  setelah  ditimpa  kemalangan  atau bertahan  di  tengah  lingkungan  dengan tekanan  bukanlah  kemampuan  yang  datang secara  otomatis.  Sesuai  dengan  pendapat (Atighi  et  al.,  2015)  menyatakan  bahwa remaja  membutuhkan  resiliensi  psikologis karena masa remaja adalah masa yang penuh gejolak  dengan  berbagai  macam  perubahan sosial, biologis dan psikologis yang menuntut mereka agar lebih adaptif dan berpikir positif dalam menghadapi segala permasalahan yang sedang dihadapi.
Remaja  yang  memiliki  kemampuan resiliensi biasanya mampu untuk tetap merasa tenang  walaupun  dalam  keadaan  penuh tekanan,  akan  cenderung  mampu  untuk mengendalikan  emosinya,  meyakini  bahwa dibalik permasalahan yang melanda akan ada hikmah  yang  lebih  baik  (optimis),  mampu beradaptasi  secara  kognitif  dan  bisa mengetahui  akar  masalah  dari  cobaan  yang dihadapinya,  memiliki  rasa  empati  yang tinggi,  memiliki  keyakinan  bahwa  individu mampu  mengatasi  masalahnya  melalui kemampuan, pengalaman dan keyakinan akan resiliensinya (Nikmah, 2017).  Kapasitas resiliensi  yang  dimiliki  oleh  remaja  yang tinggal di rumah dengan di panti asuhan juga berbeda-beda.  Sesuai  dengan  pernyataan (Kaur  &  Rani,  2012)  bahwa  remaja  yang memiliki  rumah  mempunyai  resiliensi psikologis tinggi dibandingkan dengan remaja yang  tidak  memiliki  rumah.  Selain  itu didapatkan  bahwa  individu  yang  tinggal  di dalam  panti  asuhan  akan  lebih  rentan terhadap emosi negarif seperti stres, perasaan putus  asa  dan  trauma  psikologis  (Syed
e-ISSN: 2623-0569
Najmah Jameel et al., 2015).  Individu termasuk  pribadi  yang  resilien  saat  mampu menghargai diri sendiri, membutuhkan orang lain untuk berbagi ketika ia membutuhkannya dan  mencari  dukungan  positif  agar  bangkit dari  permasalahan  (Ifdil  &  Taufik,  2012). Tekanan-tekanan  dan  emosi  negatif  yang dapat  membahayakan  pada  remaja  bisa dihindari  dengan  memiliki  kemampuan resiliensi,  karena  resiliensi  dapat  membantu individu untuk mampu bertahan serta bangkit kembali dari keterpurukan yang dialami (Dwi Rahmawati et al., 2019). Resiliensi dapat  menjadi  faktor  protektif  dari munculnya  emosi  negatif  dan  tekanan- tekanan  sehingga  individu  yang  memiliki kemampuan  ini  mempunyai  potensi  untuk mengurangi  emosi  negatif  dan  menjadi pribadi  yang  lebih  kuat  untuk  menghadapi segala persoalan yang ada dan meningkatkan kualitas  hidup.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan (Dumaris & Rahayu, 2019) bahwa remaja  yang  resilien    memiliki  kemampuan untuk menghindari sikap dan perilaku negatif hingga  mereka  memiliki  tujuan  serta kebermaknaan  hidup  bagi  diri  sendiri, keluarga dan orang lain.
Reivich,  Karen  dan  Shatte  (2002), menyatakan  bahwa  manfaat  memiliki kemampuan resiliensi adalah untuk menangani  hambatan-hambatan  pada  masa kecil.  Hambatan  tersebut  misalnya  berasal dari  keluarga broken  home ,  yatim  piatu, kemiskinan dan tidak dipedulikan secara fisik maupun  psikologis.  Selain  itu  dengan memiliki  resiliensi  mampu  menghasilkan manfaat lebih besar pada aspek kesejahteraan psikologis  remaja  yatim  piatu.  Dengan memiliki tingkat resiliensi tinggi, maka remaja tersebut  dapat  lebih  mempertahankan kesehatan  fisik  dan  kesehatan  mental  saat dihadapkan pada situasi yang penuh dengan tekanan  (Rachmawati  et  al.,  2019). Resiliensi  mempunyai  peran  penting dalam  mendampingi  proses  perkembangan remaja yang tinggal di panti asuhan (Dewi & Henu,  2015).  Dalam  konteks  remaja  panti
asuhan, mereka yang memiliki resiliensi tinggi akan mempunyai kekuatan yang berasal dari diri  sendiri  untuk  menghadapi  berbagai macam  persoalan  di  lingkungan  sosialnya serta mampu beradaptasi dengan baik. Hal ini sesuai  dengan  pernyataan  (Murphey  et  al., 2013)  bahwa  remaja  yang  mempunyai resiliensi  psikologis  tinggi  dapat  bersikap proaktif  menangani  masalah  yang  ada, sehingga  mampu  mendorong  munculnya emosi positif untuk menjalin hubungan sosial dengan baik.
Pendapat  serupa  juga  dikemukakan oleh (Sulfahmi & Ridha, 2017) bahwa remaja yang resilien dapat cepat pulih kembali ( bounce back )  setelah  mengalami  situasi  sulit,  remaja akan  mengalami  peningkatan  kualitas  dan kemampuan  diri.  Remaja  yang  resilien  akan mampu beradaptasi dengan baik dari tekanan yang  melanda.  Sehingga  resiliensi  sangat penting  untuk  dimiliki  setiap  remaja  dan dianggap  sebagai  kemampuan  dasar  untuk membentuk kepribadian positif dan kekuatan emosional.

## KESIMPULAN
Hasil  kegiatan  PKM  menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil antara pretest dengan posttest . Hal ini dapat diartikan bahwa terjadi  peningkatan  resiliensi  pada  remaja yatim  piatu  dari  sebelum  dan  sesudah diberikan pelatihan.
Melihat hal ini, membuktikan bahwa kegiatan bermanfaat dan dibutuhkan oleh remaja panti karena setiap individu mendapatkan pengetahuan baru yang mana sebelum adanya kegiatan ini remaja tidak mengetahui sama sekali makna pentingnya individu memiliki kemampuan  resiliensi  serta  manfaat  yang  di dapatkan  adalah  remaja  bisa  menjadi  pribadi yang  lebih  resilien  dan  mengetahui  strategi- strategi  untuk  meningkatkan  resiliensi  yang mudah diterapkan dalam lingkungan sosial.

## DAFTAR PUSTAKA
Atighi,  E.,  Atighi,  A.,  &  Atighi,  I.  (2015). Predicting  Psychological  Resilience
e-ISSN: 2623-0569
Based  on  Parenting  Styles  in  Girl Adolescence. International Research Journal of  Applied  and  Basic  Sciences , 9 (8),  1340 – 1344. www.irjabs.com
Connor, K. M., & Davidson, J. R. T. (2003). Development of a new Resilience scale: The  Connor-Davidson  Resilience  scale (CD-RISC). Depression and Anxiety , 18 (2),
76 – 82. https://doi.org/10.1002/da.10113
Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peserta Didik:  Panduan  bagi  Orangtua  dan  Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP dan SMA . PT Remaja Rosda Karya. Dewi,  G.  K.  &  Henu,  B.  (2015).  Resiliensi Pada Remaja Yatim Piatu yang  Tinggal di Panti Asuhan. Jurnal SPIRITS, Vol.5, No.2, Mei 2015. ISSN: 2087-7641.
Dumaris,  S.,  &  Rahayu,  A.  (2019). Penerimaan diri dan resiliensi hubungannya  dengan  kebermaknaan hidup  remaja  yang  tinggal  di  panti asuhan. Jurnal Sosial , 3 (1), 71 – 77. Herdiani,  W.  (2018). Resiliensi  Psikologis . Prenadamedia Group.
Ifdil & Taufik. (2012). Urgensi Peningkatan dan Pengembangan Resiliensi Siswa di Sumatera  Barat. Pedagogi , XII (2),  115 –
121.
Illahi.  S.  P.  K.  &  Akmal,  S.  Z.  (2017). Hubungan  Kelekatan  dengan  Teman Sebaya  dan    Kecerdasan  Emosi  pada Remaja yang Tinggal di Panti Asuhan. . Psikohumaniora: Jurnal Penelitian Psikologi, Vol  2,  No  2  (2017),  171 – 181.: http://dx.doi.org/10.21580/pjpp.v2i2 .1854.  ISSN  2502-9363  (print);  ISSN 2527-7456 (online)
Kaur,  S.,  &  Rani  Asstt  Professor  Senior Research Fellow, C. (2012). being resilient (Werner  &  Smith,  1992;  Werner,  1995), strong self-concept (Markus . III (Vi), 27 – 47. www.ijellh.com
Murphey, D., Barry, M., & Vaughn, B. (2013). Positive  Mental  Health:  Resilience.
Child Trends , 3 (January), 1 – 6. http://www.childtrends.org/?publicat
ions=positive-mental-health-resilience Nikmah,  R.  (2017).  Peran  Guru  BK  Dalam Meningkatkan Resiliensi Siswa. Seminar Nasional BK FIP-UPGRIS . 230 – 238. Purwanti,  W.,  &  Aulia,  L.  A.-A.  (2017). Perbedaan  Resiliensi  antara  Remaja yang Hidup dalam Keluarga Lengkap, Keluarga  Single  Parent,  dan  Remaja yang  Hidup  di  Panti  Asuhan. Jurnal Psikologi , 4 (2), 62 – 70. Rachmawati,  B.  D.,  Listiyandini,  R.  A.,  & Rahmatika,  R.  (2019).  Seberapa  Jauh Aku  Bisa  Bangkit?  Sebuah  Studi Mengenai  Profil  Resiliensi  Psikologis Remaja  Panti  Asuhan. Insight :  Jurnal Pemikiran  Dan  Penelitian  Psikologi , 15 (2),
232. https://doi.org/10.32528/ins.v15i2.188
4 Reivich,  Karen  dan  Shatte,  A.  (2002). The Resilience  factor:  7  essential  skill’s  for overcoming life’s inevitable obstacles . Random House, Inc.
Rojas  F.,  L.  F.  (2015).  Factors  Affecting Academic  Resilience  in  Middle  School Students: A Case Study. GiST Education and Learning Research Journal , 11 (11), 63 – 78. https://doi.org/10.26817/16925777.28 6
Sandri,  R.  (2015).  Perilaku  Bullying  Pada Remaja  Panti  Asuhan  Ditinjau  Dari Kelekatan  Dengan  Teman  Sebaya  Dan Harga  Diri. Jurnal  Psikologi  Tabularasa ,
10 (1), 43 – 57.
Sulfahmi,  A.,  &  Ridha,  A.  A.  (2017). Resiliensi  Remaja  Yatim  Piatu  Yang Melaksanakan Salat Tahajud. Psikologika: Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Psikologi , 22 (2),
36 – 47. https://doi.org/10.20885/psikologika.v ol22.iss2.art4
Suseno, M. N. (2013). Efektivitas Pembentukan  Karakter  Spiritual  Untuk Meningkatkan  Optimisme  Terhadap Masa  Depan  Anak  Yatim  Piatu. Jurnal Intervensi  Psikologi  (JIP) , 5 (1),  1 – 24.
e-ISSN: 2623-0569
https://doi.org/10.20885/intervensipsi kologi.vol5.iss1.art1 Syed Najmah Jameel, Shawkat Ahmad Shah, &  Showkat  Ahmad  Ganaie.  (2015). Perceived Social Support and Resilience among  Orphans:  A  Systematic  Review. International  Journal  of  Indian  Psychology , 3 (1). https://doi.org/10.25215/0301.155 Widiasavitri, I. A. R. T. dan P. N. (2016). Pada Remaja  Awal  Di  Panti  Asuhan  Kota Denpasar. Pendidikan , 3 (3), 542 – 550.