## PENDAHULUAN
Guru  adalah suatu  sebutan bagi jabatan, posisi, dan  profesi  bagi  seseorang  yang  mengabdikan  dirinya dalam  bidang  pendidikan  melalui  proses  edukatif secara  terpola,  formal,  dan  sistematis.  Dalam  UU Nomor 14 Tahun 505 Tentang Guru dan Dosen (pasal 1)  din yatakan  bahwa:  “Guru  adalah  pendidik professional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengrahkan,  melatih,  menilai  dan mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal,
pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  pendidikan menengah”.
Guru  professional  akan  tercermin  dalam penampilan  pelaksanaan  pengabdian  tugas-tugas  yang ditandai  dengan  keahlian  baik  dalam  materi  maupun metode.  Keahlian  yang  dimiliki  oleh  guru  profesional adalah  keahlian  yang  diperoleh  melalui  suatu  proses pendidikan  dan  pelatihan  yang  diprogramkan  secara khusus  untuk  itu.  Keahlian  tersebut  mendapat pengakuan  formal  yang  dinyatakan  dalam  bentuk sertifikasi,  akreditasi,  dan  lisensi  dari  pihak  yang

## MENINGKATKAN SIKAP DISIPLIN GURU MELALUI PROGRAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN DI SDN 3 SELAT BARAT TAHUN 2021/2022

## IMPROVING TEACHER'S DISCIPLINE ATTITUDE THROUGH THE DISCIPLINARY DEVELOPMENT PROGRAM AT SDN 3 SELAT BARAT IN 2021/2022

## ETTY ERLINDA
SDN 3 Selat Barat, Kec. Selat, Kab, Kapuas, Kalimantan Tengah, Indonesia Etty.erlinda1970@gmail.com

## Abstrak
Guru professional akan tercermin dalam penampilan pelaksanaan pengabdian tugas- tugas yang ditandai dengan keahlian baik dalam materi maupun metode. Keahlian yang dimiliki  oleh  guru  profesional  adalah  keahlian  yang  diperoleh  melalui  suatu  proses pendidikan dan pelatihan yang diprogramkan secara khusus untuk itu. Sebagai Kepala sekolah  harus mampu mengelola waktu secara efisien, baik untuk tugas-tugas sendiri maupun untuk sekolah secara keseluruhan. Sehingga keluhan  kegiatan proses belajar mengajar  dapat  berjalan  secara  efektif  dan  efisien.  Oleh  Karena  itu  peneliti melakukan  upaya  meningkatkan  sikap  disiplin  guru  Melalui  Program  Pembinaan Kedisiplinan Oleh Kepala Sekolah Di  SDN 3 Selat Barat.
Dari  hasil pengamatan, hasil nilai observasi dan wawancara pada siklus I, pelaksaan program pembinaan kedisiplinan dapat berjalan dengan kondusif. Penelitian tindakan kelas  ini  dilakukan  dalam  2  siklus.  siklus  kedua  ini  adalah  siklus  yang  merupakan refleksi  dari  siklus pertama. Pada  siklus ke  II  ini  terdiri  dari  kegiatan  perencanaan, pengamatan,  dan  refleksi  tindakan.Pada  siklus  ini  pelaksanaan  program  pembinaan kedisiplinan juga sama seperti yang di terapkan pada siklus I, dan hasil dari program pembinaan  kedisiplinan  yang  sudah  di  laksanakan  menunjukkan  peningkatan Kedisiplinan Guru SDN SDN 3 Selat Barat pada proses mengajar Kata Kunci: Sikap Disiplin Guru Program Pembinaan Kedisiplinan Kepala sekolah
Keywords : Teacher Discipline Attitude School Principal Discipline Development Program

## Abstract
Professional  teachers  will  be  reflected  in  the  appearance  of  carrying  out  the dedication  of  tasks  which  are  characterized  by  expertise  in  both  material  and methods. The expertise possessed by professional teachers is the expertise obtained through  an  education  and  training  process programmed  specifically  for  that.  As  a school principal, you  must  be  able  to manage  time  efficiently,  both  for  your  own tasks  and  for  the  school  as  a  whole.  So  that  complaints  of  teaching  and  learning process activities can run effectively and efficiently. Therefore the researchers made efforts  to  improve  the  discipline  of  teachers  through  the  Discipline  Development Program by the Principal at SDN 3 Selat Barat.
From the results of observations, the results of observations and interviews in cycle I, the implementation of the disciplinary coaching program can run conducively. This classroom action research was conducted in 2 cycles. This second cycle is a cycle which is a reflection of the first cycle. In cycle II it consists of planning, observing, and reflecting on actions. In this cycle the implementation of the disciplinary coaching program is also the same as that applied in cycle I, and the results of the disciplinary coaching program that has been implemented show an increase in SDN 3 Teacher Discipline West Strait on teaching process
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Etty  Erlinda.  Meningkatkan  Sikap  Disiplin  Guru  Melalui  Program  Pembinaan  Kedisiplinan  Di  SDN  3  Selat  Barat Tahun 2021/2022
berwenang  (dalam  hal  ini  pemerintah  dan  organisasi profesi). Dengan keahliannya itu seorang guru mampu menunjukkan otonominya, baik secara pribadi maupun sebagai pemangku profesinya. Dalam rangka peningkatan disiplin guru, ada tiga hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru, yaitu:
1. Kehadiran
2. Pelaksanaan tugas (kegiatan)
3. Program tindak lanjut (Dirjen Dikdasmen, 1996: 10- 17)
Di  samping  dengan  keahliannya,  sosok professional  guru  ditunjukkan  melalui  tanggung jawabnya  dalam  melaksanakan  seluruh  pengabdiannya. Guru  professional  hendaknya  mampu  memikul  dan melaksanakan  tanggung  jawab  sebagai  guru  kepada peserta  didik,  orang  tua,  masyarakat,  bangsa,  Negara, dan  agamanya.  Guru  profesional  mempunyai  tanggung jawab  pribadi,  social,  intelektual,  moral,  dan  spiritual. Tanggung  jawab  pribadi  yang  mandiri  yang  mampu memahami  dirinya.  Tanggung  jawab  social  diwujudkan melalui  kompetensi  guru  dalam  memahami  dirinya sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  lingkungan sosial serta memiliki kemampuan interaktif yang efektif.
Tanggung  jawab  intelektual  diwujudkan  melalui penguasaaan  berbagai  perangkat  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menunjang  tugas- tugasnya.  Tanggung  jawab  spiritual  dan  moral diwujudkan  melalui  penampilan  guru  sebagai  makhluk yang  beragama  yang  perilakunya  senantiasa  tidak menyimpang dari norma-norma agama dam moral.
Terkait dengan norma maka salah satunya adalah norma  yang  terkait  dengan  ketentuan  waktu  dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawab profesinya. Kapan  dia  harus  mulai  masuk,  dan  keluar berapa lama melaksanakan proses belajar mengajar dan sebagainya,  yang  kesemuanya  itu  musti  ditaati  sebagai salah satu ciri dari guru yang profesional yang memiliki sifat disiplin dalam proses mengajar.
Waktu juga merupakan salah satu “modal” kerja yang  sangat  terbatas,  sehingga  harus  digunakan  secara efisien.  Banyak  kebiasaan  yang  membuang  -  buang waktu.  Misalnya  pada  jam  pertama  masuk  kegiatan belajar mengajar (KBM) jam 07.00 WIB, akan tetapi guru ataupun siswa tidak siap, mereka sepertinya tidak bisa masuk  tepat  jam  07.00,  walaupun  ada  beberapa guru/siswa  bisa  masuk  tepat  jam  07.00,  namun  itupun tidak  stabil,  sehingga  hal  ini  berdampak  pada  stabilitas sekolah. Memang salah satu faktor penyebab nya adalah 70% jarak tempat tinggal guru dengan sekolah rata-rata di atas 10 km, ditambah transportasi umum kurang.
Guru  yang  tidak  memiliki  kendaraan  pribadi merasa  kesulitan.  Hal  ini  berdampak  terjadinya  guru kesiangan.  Begitu  pula  dengan  jam-jam  terakhir, kendaraan  umum  sudah  tidak  ada.  Belum  lagi  kalau cuacanya buruk, sehingga guru malas untuk ke sekolah. Hal ini berdampak pada stabilitas sekolah seperti alokasi waktu  pelajaran  jadi  berkurang,  siswa  berkeliaran  di lingkungan  sekolah,  otomatis  prestasi  belajar  siswa rendah.
Sebagai  Kepala  Sekolah      harus  mampu mengelola waktu secara efisien, baik untuk tugas-tugas sendiri  maupun  untuk  sekolah  secara  keseluruhan. Sehingga  keluhan  kegiatan  proses  belajar  mengajar dapat  berjalan secara  efektif dan efisien.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  laporan penelitian  tindakan  sekolah  dengan  judul “ Upaya Meningkatkan  Sikap  disiplin  guru  Melalui  Program Pembinaan  Kedisiplinan  di  SDN  3  Selat  BaratTahun Ajaran 2021/2022”
METODOLOGI Penelitian ini dilaksanakan di SDN 3 Selat Barat dengan  subjek  penelitian adalah  guru  kelas  dan  guru mata pelajaran yang ada di sekolah dasar ini, baik yang sudah pegawai negeri sipil maupun yang  masih  wiyata bakti. Jumlah seluruh dewan guru yang menjadi subyek penelitian adalah adalah  8 orang. Adapun karakteristik kondisi awal guru di SDN 3 Selat Barat adalah sebagai berikut:
a. 65%  guru datang  terlambat  dengan  alasan  rumah yang jauh dan medan ke sekolah yang susah dilalui,
b. 25%  guru  datang  terlambat  dengan  alasan  hanya mengajar satu mata pelajaran saja,
c. 10% guru datang terlambat dengan alasan merasa terlalu dibebani dengan tugas lain.

## 1.1. Waktu Penelitian
Pengambialan  data  dilakukan  pada  tanggal Februari 2017 sampai  dengan April 2017, dengan perincian kegiatan sebagai berikut: Tabel 3.2 Waktu Penelitian NO Kegiatan Tanggal / Bulan 1 Kegiatan : a.  Pengamatan awal b. Merumuskan judul c.  Penyusunan Instrumen 8 - 28 Februari 2022 2 Pengumpulan data / melaksanakan tindakan a.  Pengumpulan Data 1-15 Maret 2022 b. Pelaksanaan Siklus 1 dan analisis hasil siklus 1 17-30 Maret 2022 c. Pelaksanaan Siklus 2 dan analisis hasil siklus 21 1-15 April 2022 3 Penyusunan Laporan Penelitian 16 April - 5 Mei 2022 1.2. Prosedur Penelitian
1.2.1. Siklus 1 1.2.1.1. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan:  rencana  jadwal  pelaksanaan  tindakan, rencana pelaksanaan pembinaan kedisiplinan, membuat lembar observasi, dan mempersiapkan kelengkapan lain yang diperlukan dalam rangka analisis data.
1.2.1.2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  pembinaan  kedisiplinan  Siklus  I dilaksanakan  selama  1  X  pertemuan  dalam  seminggu. Pelaksanaan tindakan pada dasarnya disesuaikan dengan setting  tindakan  yang  telah  ditetapkan  dalam  rencana pelaksanaan.
1.2.1.3. Pengamatan
Setelah  proses  bembinaan  kedisiplinan  selesai maka dilakukan pengamatan selama seminggu terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan Sikap disiplin guru dalam proses mengajar 1.2.1.4. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
1.2.2. Siklus 2

## 1.2.2.1. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan  melakukan  tindak  lanjut  siklus  I,  yaitu dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam hal ini adalah Kepala Sekolah  mencari kekurangan dan kelebihan  pembinaan  kedisiplinan.  Kelebihan  yang  ada pada  siklus  I  dipertahankan  pada  siklus  II,  sedangkan kekurangannya  diperbaiki.  Peneliti  menyiapkan  lembar evaluasi (penilaian), lembar observasi untuk mengetahui peningkatan Sikap disiplin guru dalam mengajar .

## 1.2.2.2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  Siklus  II  juga  dilaksanakan  1  kali selama seminggu. Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan program bembinaan kediplinan berdasarkan pada pengalaman hasil dari siklus I. Dalam tahap ini peneliti melaksanakan metode yang diterapkan berdasarkan  Tindakan  pada  siklus  I,  perbedaannya adalah  pada  siklus  II  dilaksanakan  dengan  pemberian materi  pada  pembinaan  kedisiplinan  yang  lebih  detail lagi.
1.2.2.3. Pengamatan
Setelah  proses  bembinaan  kedisiplinan  selesai maka dilakukan pengamatan selama seminggu terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan Sikap disiplin guru dalam proses mengajar. Adapun yang di amati pada siklus 2 sama dengan yang diamati pada siklus 1.
1.2.2.4. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## 1.3. Metode Pengumpulan Data
Agar  pelaksanaan  pembinaan  kedisiplinan  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Kepala  Sekolah mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap  aktivitas semua  guru,  disamping  itu  juga  guru  diminta  mengisi daftar kehadiran yang diisi setiap hari untuk mengetahui jam keberangkatan dan kepulangan dari semua guru di SDN 3 Selat Barat. Kemudian mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.

## 1.4. Indikator Kinerja
Tujuan  penelitian  tindakan  sekolah  yang  di lakukan  pada  guru  di  SDN  3  Selat  Baratadalah  untuk meningkatkan Meningkatkan Sikap disiplin guru Melalui Program  Pembinaan  Kedisiplinan.  Maka  yang  menjadi indikator  kinerja  dalam  penelitian  ini  adalah  Program Pembinaan Kedisiplinan dapat menjadi pendekatan yang efektif  kepada  guru  dalam  meningkatkan  Sikap  disiplin guru. Untuk mengukur keberhasilan penelitian ini, maka indikator  kinerja  berikutnya  apabila  hasil  penelitian  ini dengan valid dapat menunjukkan:
a. Sekurang-kurangnya  65  %  guru  meningkat kedisiplinannya
b. Kesesuaian program pembinaan dengan permasalahan  guru  yaitu  masalah  kedisiplinan mengajar pada guru.
HASIL DAN PEMBAHASAN 1.1. HASIL PENELITIAN 1.1.1. Subjek  Penelitian
Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilaksanakan  di SDN 3 Selat Barat dengan subyek guru kelas yang ada di sekolah dasar ini, baik yang sudah pegawai negeri sipil maupun  yang  masih  wiyata  bakti.  Jumlah  guru  yang menjadi  subyek  penelitian  adalah  adalah  8 orang.  Dengan daftar sebagai berikut:
Tabel 4.1
Daftar Nama Subjek Penelitian N0 Nama 1 MT, S.Pd 2 ST, S.Pd.SD 3 FT, S.Pd 4 AT, S.Pd 5 CC, S.Pd.I 6 SS,S.Pd 7 SP, S.Pd 8 ET, S.Th
Penelitian  tindakan  sekolah  ini  dilaksanakan dalam  dua  siklus  dimana  setiap  siklus  terdiri  dari tahapan-tahapan  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi.
Pada  setiap  siklus  akan  diadakan  program pembinaan  kedisiplinan  dan  kemudian  melakukan evaluasi untuk mengetahui perkembangan tingkat Sikap disiplin guru, kemudian data yang ada di analisis untuk melihat seberapa jauh perkembangan yang telah dicapai guru  dalam  meningkatkan  kedisiplinan  dengan  adanya pembinaan kedisiplinan yang dilakukan Kepala Sekolah. 1.1.2. Hasil Penelitian Siklus I 1.1.2.1. Tahap Perencanaan
Pada  perencanaan  siklus  1  ini  peneliti melaksanakan  program  pembinaan  kedidiplinan terhadap guru untuk meningkatkan Sikap disiplin guru.
Adapun perencanaan dalam siklus ini sebagai berikut:
1) Menyampaikan  tujuan  pelaksanaan  program pembinaan kedidiplinan serta hasil yang akan di capai guru
Etty  Erlinda.  Meningkatkan  Sikap  Disiplin  Guru  Melalui  Program  Pembinaan  Kedisiplinan  Di  SDN  3  Selat  Barat Tahun 2021/2022
2) Memberikan  beberapa  pengertian  kedisiplinan  dan pentingnya  kedisiplinan  seorang  guru  pada  proses mengajar.
3) Bersama-sama menyusun program kedisiplinan yang akan di laksanakan.
4) Membuka  sesi  diskusi  dan  tanya  jawab  setelah penyampaian  materi  pada  pembinaan  kedidiplinan selesai.
5) Mengadakan  evaluasi  tentang  kegiatan  program pembinaan kedisiplinan yang telah berlangsung.
6) Penugasan kepada guru yang bersifat individual yaitu mengisi  lembar  penilaian  (evaluasi)  yang  telah disediakan.
1.1.2.2. Tahap Pelaksanaan
Pada pertemuan ke I ini terdapat kegiatan awal, inti dan penutup. Adapun rincian dari kegiatan awal dari pertemuan ke I adalah :
1. Kegiatan Awal
➢ Salam
➢ Pembukaan
➢ Menjelaskan  tujuan  di  adakannya  program pembinaan Sikap disiplin guru.
2. Kegiatan Inti
➢ Mengajak  guru  untuk  Instropeksi  diri  terhadap kedisiplinan mengajar masing-masing
➢ seluruh guru diberi penjelasan mengenai  pentingnya kedisiplinan mengajar.
➢ Kepala Sekolah  mengajak guru untuk bersama-sama membuat  program  kedisiplinan  yang  nantinya  akan di laksanakan.
➢ Kepala  Sekolah    menjawab  pertanyaan  yang  di lontarkan  oleh  guru  mengenai  program  kedisiplian mengajar.
➢ Setelah  guru  merasa  paham  tentang  program kedisiplinan  mengajar,  seluruh  peserta  pembinaan (guru)  diberi  tugas  untuk  melaksanakan  program yang telah di buat.
➢ Kepala  Sekolah    memberi  tahu  guru  bahwa  untuk seminggu ke depan akan di lakukan pengamatan dan penilaian  terhadap kedisiplinan masing-masing guru dalam mengajar.
3. Kegiatan Penutup
➢ Mengadakan  evaluasi  bersama-sama  mengenai kegiatan program pembinaan kedisiplinan.
➢ Doa bersama.
➢ Penutup 1.1.2.3. Pengamatan
Setelah  kegiatan  pembianaan  kedisiplinan berlangsung,  peneliti  bertindak  sebagai  observer  yang bertugas  mengamati  kegiatan  mengajar  guru  dengan mengisi  lembar  observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan  kegiatan  penelitian.  Hal  ini  dilakukan untuk mengetahui peningkatan Sikap disiplin guru dalam mengajar.
Aspek-aspek  yang  dinilai  dalam  pengamatan  ini meliputi  (a)  Kehadiran  guru  yang  aktif,    (b).  keaktifan guru memberi materi ajar sesuai dengan RPP.
Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Terhadap Guru
Meningkatkan Sikap disiplin guru Melalui Program
Pembinaan  Kedisiplinan  Oleh  Kepala  Sekolah    Pada Siklus 1 Nama Peneliti : ETTY ERLINDA, S.PD.,M.PD Petunjuk: Pengamat  memberi  tanda  cek  (v)  pada kolom yang sesuai, Dibagian bawah tabel (ceklis)  isikan pula  secara  jelas  hal-hal  penting/menarik  pada  saat penelitian
NO NAMA INDIKATOR SKOR 1 2 1  2  1 2 1 MT, S.Pd v v 3 2 ST, S.Pd.SD v v 2 3 FT, S.Pd v v 2 4 AT, S.Pd v  v 3 5 CC, S.Pd.I v v 2 6 SS,S.Pd v v 4 7 SP, S.Pd v v 4 8 ET, S.Th v  v 3 Jumlah Skor 23 KETERANGAN : INDIKATOR 1 : Ketepatan waktu kehadiran guru datang ke sekolah INDIKATOR 2 :  Ketepatan  waktu  guru  dalam mengajar di kelas baik jam masuk maupun jam pulang. 1.1.2.4. Refleksi
Hasil dari refleksi pada siklus  ke I ini memgahasilkan skor    23  Hal  tersebut  sudah memenuhi  skor  harapan yaitu 50. Hanya saja skor hasil observasi masih terpaut sedikit dengan skor harapan. Namun meskipun demikan pelaksanaan  program  pembinaan  kedisiplinan  dalam meningkatkan Sikap disiplin guru pada siklus I ini berjalan dengan cukup baik. Hal ini terlihat pada hasil observasi yang menunjukan adanya peningkatan Sikap disiplin guru meskipun peningkatan yang terjadi belum tinggi.
1.1.3. Hasil Penelitian Siklus II
1.1.3.1. Tahap Perencanaan
Perencanaan siklus II tetap memfokuskan peningkatan
Sikap  disiplin  guru  .  aspek-aspek  yang  dibahas  yaitu sebagai berikut :
1. Kehadiran guru yang aktif,
2. guru menciptakan ketertiban baik di  kelas maupun di sekolah,
3. keaktifan  guru  memberi  materi  ajar  sesuai  dengan RPP.Siswa paham bahwa narkoba akan menyebabkan turunnya kreatifitas siswa Adapun  perencanaan  dalam  siklus  ini  sebagai berikut:
1. Menyampaikan  tujuan  pelaksanaan  program pembinaan kedidiplinan serta hasil yang akan di capai guru
2. Memberikan  beberapa  pengertian  kedisiplinan  dan pentingnya  kedisiplinan  seorang  guru  pada  proses mengajar.
3. Bersama-sama menyusun program kedisiplinan yang akan di laksanakan.
4. Membuka  sesi  diskusi  dan  tanya  jawab  setelah penyampaian  materi  pada  pembinaan  kedidiplinan selesai.
5. Mengadakan  evaluasi  tentang  kegiatan  program pembinaan kedisiplinan yang telah berlangsung.
6. Penugasan kepada guru yang bersifat individual yaitu mengisi  lembar  penilaian  (evaluasi)  yang  telah disediakan.
1.1.3.2. Tahap Pelaksanaan
Pada pertemuan ke II ini sama dengan kegiatan program  pembinaan  pada  siklus  1,  terdapat  kegiatan awal,  inti  dan  penutup.  Adapun  rincian  dari  kegiatan awal dari pertemuan ke I adalah :
1. Kegiatan Awal
➢ Salam
➢ Pembukaan
➢ Menjelaskan  tujuan  di  adakannya  program pembinaan Sikap disiplin guru.
2. Kegiatan Inti
➢ Mengajak  guru  untuk  Instropeksi  diri  terhadap kedisiplinan mengajar masing-masing
➢ seluruh  guru  diberi  penjelasan  mengenai pentingnya kedisiplinan mengajar.
➢ Kepala  Sekolah    mengajak  guru  untuk  bersama- sama membuat program kedisiplinan yang nantinya akan di laksanakan.
➢ Kepala  Sekolah    menjawab  pertanyaan  yang  di lontarkan oleh guru mengenai program kedisiplian mengajar.
➢ Setelah  guru  merasa  paham  tentang  program kedisiplinan mengajar, seluruh peserta pembinaan (guru)  diberi  tugas  untuk  melaksankan  program yang telah di buat.
➢ Kepala Sekolah  memberi tahu guru bahwa untuk seminggu  ke  depan  akan  di  lakukan  pengamatan dan penilaian  terhadap kedisiplinan masing-masing guru dalam mengajar.
3. Kegiatan Penutup
➢ Mengadakan  evaluasi  bersama-sama  mengenai kegiatan program pembinaan kedisiplinan.
➢ Doa bersama
➢ Penutup
1.1.3.3. Pengamatan
Hasil pengamatan dari siklus II adalah sebagai berikut: Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Terhadap Guru
Meningkatkan Sikap disiplin guru Melalui Program
Pembinaan Kedisiplinan Oleh Kepala Sekolah  Siklus II Nama Peneliti : ETTY ERLINDA, S.PD.,M.PD
Petunjuk: Pengamat  memberi  tanda  cek  (v)  pada kolom yang sesuai, Dibagian bawah tabel (ceklis)  isikan pula  secara  jelas  hal-hal  penting/menarik  pada  saat penelitian Siklus 2
NO NAMA INDIKATOR SKOR 1 2 1 2  1  2 1 MT, S.Pd v v 4 2 ST, S.Pd.SD v v 4 3 FT, S.Pd v  v 3 4 AT, S.Pd v v 4 5 CC, S.Pd.I v v 4 6 SS,S.Pd v v 4 7 SP, S.Pd
v v 4 8 ET, S.Th v  v 3
NO NAMA
INDIKATOR
SKOR 1 2 1 2  1  2 Jumlah Skor 30 KETERANGAN : INDIKATOR 1  :  Ketepatan  waktu  kehadiran  guru datang ke sekolah INDIKATOR 2  :  Ketepatan  waktu  guru  dalam mengajar  di  kelas  baik  jam  masuk maupun jam pulang
1.1.3.4. Refleksi
Hasil dari refleksi pada siklus  ke II ini adalah sudah terjadi  peningkatan  Sikap  disiplin  guru.  Terbukti  dari pencapaian  skor  hasil  observasi  yaitu  30  yang  sudah mencapai  skor  harapan  yaitu  50.  Hal  tersebut membuktikan  bahwa  Program  Pembinaan  Kedisiplinan Oleh Kepala Sekolah  untuk meningkatkan Sikap disiplin guru  dalam  proses  mengajar    pada  siklus  II  ini  tepat sasaran.
Grafik 4.1 Pengamatan Terhadap Guru
Perbandingan Skor Hasil Siklus 1 dan Siklus 2

## 4.2 PEMBAHASAN
4.2.1. Pembahasan Siklus Pertama Pada proses pelaksanaan siklus ke-1 guru diminta untuk mengikuti program pembinaan Sikap disiplin guru yang di adakan oleh Kepala Sekolah. Dengan program pembinaan  kedisiplinan  membuat  guru  semakin meningkat  kedisiplinannya.  Dengan  indikator  yang pertama  yaitu  kehadiran  guru  yang  aktif  kemudian indikator ke dua yaitu keaktifan guru memberi materi ajar sesuai dengan RPP.
Maka  dengan  program  pembinaan  kedisiplinan yang  di  selenggarakan  mampu  meningkatkan  Sikap disiplin guru dengan kriteria sesuai indikator seperti di jelaskan sebelumnya.
Dari  hasil pengamatan, hasil nilai observasicdan wawancara pada siklus I, pelaksaan program pembinaan kedisiplinan dapat berjalan dengan kondusif.

## 4.2.2. Pembahasan Siklus Kedua
Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  dalam  2 siklus.  siklus  kedua  ini  adalah  siklus  yang  merupakan refleksi dari siklus pertama. Pada siklus ke II ini terdiri dari  kegiatan  perencanaan,  pengamatan,  dan  refleksi tindakan.  Pada  siklus  ini  pelaksanaan  program pembinaan  kedisiplinan  juga  sama  seperti  yang  di terapkan pada siklus I, dan hasil dari program pembinaan kedisiplinan  yang  sudah  di  laksanakan  menunjukkan peningkatan Sikap disiplin guru SDN 3 Selat Barat pada proses mengajar.
200 220 240 260 280 Siklus I Siklus II Skor Hasil Pengamatan Skor Hasil…
Etty  Erlinda.  Meningkatkan  Sikap  Disiplin  Guru  Melalui  Program  Pembinaan  Kedisiplinan  Di  SDN  3  Selat  Barat Tahun 2021/2022

## KESIMPULAN
Hasil penelitian yang telah di jelaskan pada BAB IV dengan metode penelitian yang di jelaskan pada BAB III dan dengan kajian teori yang di jelaskan pada BAB II serta dengan latar belakang yang telah di jelaskan pada BAB I,  maka peneliti  membuat  kesimpulan  dari  hasil penelitian  yang  dilakukan  di  SDN 3 Selat Barat yaitu: Upaya  Meningkatkan  Sikap  disiplin  guru  Melalui Program Pembinaan Kedisiplinan Oleh Kepala Sekolah di SDN 3 Selat Barat dapat kondusif dan berjalan dengan lancar. Dalam jangka waktu kurang lebih 2 bulan, dengan konsep 2 kali pelaksaan program pembinaan kedisiplinan berdampak positif bagi proses peningkatan Sikap disiplin guru. Program pembinaan kedisiplinan seperti ini sangat cocok  sekali di  terapkan  pada  guru.  Dengan  demikian Upaya  Meningkatkan  Sikap  disiplin  guru  Melalui Program Pembinaan Kedisiplinan Oleh Kepala Sekolah di SDN 3 Selat Barat tepat sasaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada  dalam  Penelitian ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap  peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan  pembaca pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Bafadal,  Ibrahim.  503. Peningkatan  Profesional  Guru Sekolah Dasar . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
BSNP.506. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SD N  3  Selat  Barat/MI .  Jakarta:badan  Standar Nasional pendidikan.
Dakir. Pengembangan
Disiplin
Guru. (Online). (dakir.wordpress.com, diakses 1 Maret 2010). Dimyati dan Mudjiono, 1999, Belajar dan Pembelajaran,
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dirjen  Dikdasmen,  1996.  Pengelolaan  Sekolah  di Sekolah Dasar, Jakarta: Depdikbud.
Sardiman,  AM,  501.  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar Mengajar, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Subagio. (2010) Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Mutu  Pembelajaran  [On  Line].  Tersedia  : http://subagio- subagio.blogspot.com/2010/03/kompetensi- guru-dalam-meningkatkan-mutu.htm Syamsul  Hadi,  (509).  Kepemimpinan  Pembelajaran,
Makalah Disampaikan ada Sosialisasi Akuntabilitas  Kinerja  Kepala  Sekolah  Dalam Inovasi Pembelajaran. Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal
Peningkatan  Mutu  Pendidik  dan  Tenaga Kependidikan, Direktorat Tenaga Kependidikan
KBBI.1996. Edisi Kedua . Jakarta:Balai Pustaka. Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  Nomor  19 Tahun  507. Standar  Pengelolaan  Pendidikan  oleh Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah .  Jakarta: BSNP.
Syaifulhijrah. Pengertian  Perilaku,  Disiplin,  Unsur-unsur Disiplin, Fungsi Disiplin, Jenis-jenis Disiplin. (Online). (Syaifulhijrah.blogspot.com, diakses 1 Maret 2010).
Tu’u, Tulus. 504. Peran Disiplin pada perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia. Undang-Undang  No.  20  Tahun  503. Tentang  Sistem Pendidikan Nasional .