JUARA : Jurnal Olahraga 4 (1) (2019)

## JUARA : Jurnal Olahraga
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/juara

## PENGARUH KEMAMPUAN MOTORIK, IMAGERY DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR LAY-UP SHOOT
Gilang Ramadan 1) , Destiana Ayu Ningrum 2)
1 Pendidikan Jasmani kesehatan dan rekreasi, STKIP Muhammadiyah Kuningan email: gilang.ramadan@upmk.ac.id
2 Pendidikan Jasmani kesehatan dan rekreasi, STKIP Muhammadiyah Kuningan email: destianaayuningrum@gmail.com

## Info Artikel
____________________ Sejarah Artikel:
Diterima Desember 2018
Disetujui (bulan) (tahun) Dipublikasikan (bulan)
(tahun)
____________________ Keywords: Kemampuan, Motorik, Imagery, Motivasi, lay- up shoot

## Abstrak
____________________________________________________________
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya pengaruh  langsung  dan  tidak  langsung  antara    kemampuan  motorik, imagery  dan  motivasi  terhadap  hasil  belajar  lay-up  shoot.  Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Path Anlysis untuk mencari  pengaruh  yang  mempengaruhi  antar  setiap  variable.  Pengujian hipotesis  pengaruh  kemampuan  motorik  terhadap  Hasil  belajar  lay-up shoot  sebesar  0,659.  Pengaruh  imagery  terhadap  Hasil  belajar  lay-up shoot  sebesar  0,621.  Pengaruh  motivasi  terhadap  Hasil  belajar  lay-up shoot  sebesar  0,764.  Pengaruh  kemampuan  motorik    terhadap  motivasi sebesar  0,625.  Pengaruh  imagery  terhadap  motivasi  sebesar  0,782. Pengaruh  kemampuan  motorik  terhadap  Hasil  belajar  lay-up  shoot melalui motivasi sebesar 0,915. Pengaruh imagery terhadap Hasil belajar lay-up  shoot  melalui  motivasi  sebesar  0,960.  Terdapat  pengaruh  positif antara  kemampuan  motorik  terhadap  hasil  belajar  lay-up  shoot.  Dari hasil  penelitian  didapat  hasil  bahwa  masing-masing  variable  memiliki kontribusi  positif  terhadap  hasil  belajar  lay-up  shoot  namun  akan  lebih baik  bila  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang  tambah  dengan motivasi  yang  tinggi  sehinga  hasil  yang  di  dapat  akan  jauh  kebih maksimal.

## Abstract
____________________________________________________________
The purpose of this study was to determine whether there was a direct or indirect  influence  between  motor  skills,  imagery,  and  motivation  on  the learning  outcomes  of  the  shoot  lay-up. The  research  method  used  in  this research  is  Path  Analysis  to  look  for  influences  that  influence  between each  variable.  Testing  the  hypothesis  of  the  influence  of  motor  skills  on learning outcomes shoot lay-up of 0.659. The influence of imagery on the learning outcomes of the shoot lay-up is 0.621. The effect of motivation on the  learning  outcomes  of  the  shoot  lay-up  is  0.764.  The  effect  of  motor skills on motivation is 0.625. The effect of imagery on motivation is 0.782. The  effect  of  motor  skills  on  shoot  lay-up  learning  outcomes  through motivation  is  0.915.  The  effect  of  imagery  on  shoot  lay-up  learning outcomes  through  motivation  is  0.960.  There  is  a  positive  influence
between  motor  skills  on  the  learning  outcomes  of  the  shoot  lay-up.  The results of the study show that each variable has a positive contribution to the shoot lay-up learning outcomes, but it  would be better  if  the abilities possessed by someone are added with high motivation so that the results can be far more maximal.
© 2019 Gilang Ramadan, Destiana Ayu Ningrum Under the license CC BY-SA 4.0
 Alamat korespondensi: E-mail                 : gilang.ramadan@upmk.ac.id No Handphone  : 081322007004 ISSN 2655-1896 (online) ISSN 2443-1117 (cetak)

## PENDAHULUAN
Pertumbuhan  olahraga  di  Indonesia maupun  di  negara  berkembang  dewasa  ini semakin pesat dan mendapat perhatian yang khusus  dari  pemerintah,  kaitannya  dalam pendidikan  olahraga  merupakan  bidang yang  mempunyai  kedudukan  yang  sangat penting, hal ini disebabkan karena pendidikan  berperan  dalam  membangun karakter  suatu  bangsa.  Peran  pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka, dan demokratis. Mutu pendidikan yang berkualitas  dan  profesional  ini  akan  sangat diperlukan agar dapat mendukung kecerdasan  kehidupan  bangsa  dan  mampu bersaing  pada  era  globalisasi.  Dalam Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  dikemukakan  fungsi dan  tujuan  pendidikan  nasional  yang tercantum pada Bab II pasal 3 yaitu: Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembinaan dan pengembangan olahraga  pendidikan  dilaksanakan  melalui proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru atau dosen olahraga yang berkualifikasi dan memiliki sertifikat kompetensi  serta  didukung  prasarana  dan sarana  olahraga  yang  memadai.  Hal  ini bertujuan agar pendidik dapat mengembangkan olahraga melalui
pendidikan  dengan  mengedepankan  proses pendidikan bukan hasil yang dicapainya.
Karena  olahraga  adalah  bagian  dari pendidikan     maka    dalam    meningkatkan mutu pendidikan  sebagai proses pembinaan manusia yang berlangsung sepanjang hayat, oleh karena itu pentingnya peranan pendidikan  jasmani  untuk  merangsang pertumbuhan  dan  perkembangan  manusia
mutlak  di  perlukan.  Pendidikan  jasmani merupakan  wahana  yang  mampu  mendidik manusia  untuk  mendekati  kesempurnaan hidup    yang    secara    alami    dapat memberikan  kontribusi  nyata  terhadap kehidupan sehari-hari.
Kemampuan motorik tentunya sangat dibutuhkan  oleh  setiap  manusia  karena dengan  seseorang  memiliki  kemampuan motorik  yang  baik  maka  dia  akan  mampu melakukan berbagai aktivitas tanpa memiliki batas gerak. Kemampuan motorik dalam  berolahraga  memiliki  peranan  yang tidak  terpisahkan  karena  dalam  olahraga, dengan  semakin  baiknya  kemampuan motorik  seseorang  maka  ia  akan  mampu melakukan  berbagai  aktivitas  fisik  tanpa memiliki  kendala  yang  berarti.  Hal  ini menurut  Tauhidman  dan  Ramadan  (2018) mengatakan  Keterampilan  Gerak  penentu keberhasilannya adalah kualitas dari gerakan  itu  tanpa  memperhatikan  persepsi serta pengambilan keputusan yang berkaitan dengan keterampilan yang dipilih. Dengan  hal  ini  mengindikasikan  bahwa dengan  semakin  baiknya  kemampuan seseorang dalam hal kemampuan motoriknya  maka  akan  semakin  baik  juga kualitas gerakkan yang dihasilkan.
Dalam menjalaini aktivitas fisik baik itu  dengan  beban  latihan  yang  berat maupun  dengan  latihan  yang  ringan sangatlah  penting  bagi  setiap  orang  yang berolahraga  memiliki  konsentrasi  yang baik,  dengan  memiliki  konsentrasi  yang baik  maka  ia  mampu  menjalani  segala aktivitas  fisik  dengan  sangat  baik.  Begitu pun  dengan  proses  pembelajar  yang dilakukan  konsentrasi  memiliki  peranan yang  sangat  penting  untuk  meningkatkkan prestasi  siswa  dalam  proses  belajar  karena dengan  semakin  baiknya  konsentrasi  yang baik  maka  seorang  peserta  didik  dapat dengan  baik  menyerap  segala  materi  yang diberikan.
Belajar pada hakikatnya adalah suatu proses  alami  yang  dialami  oleh  setiap manusia,  setiap  manusia  selalu  memiliki ingin lebih baik dari waktu ke waktu, selalu ingin  menjadi  yang  terbaik,  memiliki  rasa ingin  tahu,  semua  ini  adalah  sebuah  proses dimana  setiap  manusia  akan  mengalami
sebuah  pembelajaran  dalam  kehidupan. Sehingga  Sagala  (2013) belajar  adalah suatu  bentuk  pertumbuhan  atau  perubahan dalam  diri  seseorang  yang  dinyatakan dengan  perubahan  tingkah  laku  yang  baru didasarkan pada pengalaman dan pelatihan.
Motivasi dalam
melaksanakan kegiatan olahraga adalah Jarvis (2006) both extrinsic and intrinsic motives are important in  sport,  and  sport  psychologists  can  work with  both  extrinsic  and  intrinsic  motives  to improve  the  performance  of  the  individual. Dari  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  motivasi  merupakan  kemauan  dari seseorang  untuk  bekerja  ataupun  berlatih dengan  lebih  giat,  karena  terdorong  oleh sesuatu,  dan  dalam  hal  ini  adalah  motivasi berlatih dari siswa sekolah sepakbola untuk berlatih sepakbola dengan lebih giat.
Salah  satu  bentuk  dorongan  yang dilakukan  individu  dalam  mencapai  suatu tujuan  dan  aktivitas  disebut  landasan motivasi  berlatih  yang  kuat.  Motivasi adalah  kekuatan  baik  dari  dalam  maupun dari  luar  yang  mendorong  seseorang  untuk mencapai  tujuan  tertentu  yang  telah ditetapkan sebelumnya. Dengan pendekatan psikologis diharapkan  atlet  dalam  setiap
penampilannya dapat memperlihatkan motivasi  yang  kuat  untuk  bermain  sebaik- baiknya,  sehingga  dapat memenangkan pertandingan.
Motivasi  dapat  dilihat  sebagai  suatu proses dalam diri seseorang untuk melakukan  sesuatu  sebagai  usaha  dalam mencapai  tujuan  tertentu. Motivasi  yang kuat  menunjukkan  bahwa  dalam  diri  orang tersebut  tertanam dorongan  kuat  untuk dapat  melakukan  sesuatu. Berdasarkan pendapat  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa motivasi  adalah  suatu  dorongan  yang berasal  dari  diri  individu  untuk  mencapai tujuan  yang  sudah  ditentukan.  Salah  satu bentuk  dorongan  yang  dilakukan  individu dalam  mencapai  suatu  tujuan  dan  aktivitas disebut  landasan  motivasi  belajar  yang kuat.  Motivasi    bertalian    dengan    suatu tujuan  sebagai  contoh  seseorang  pemain basket  rajin  berlatih  tanpa  mengenal  lelah, karena  mengharapkan akan  mendapat kemenangan dalam pertandingan yang akan
di  lakukannya.  Dengan  demikian  maka motivasi    itu    mempengaruhi    adanya kegiatan,  sehubungan  dengan  hal  tersebut ada    3    fungsi    motivasi,    yakni:    (1) Mendorong  manusia  untuk  berbuat,  (2) Menentukan    arah    perbuatan,    (3) Menyeleksi perbuatan.
Dalam   kegiatan   belajar   mengajar
tetap penting keberadaannya karena kemungkinan    besar    keadaam    siswa dinamis, berubah – ubah. Motivasi intrinsik dapat    tumbuh    &    berkembang    pada    diri siswa  di   mulai   dari   motivasi   ekstrinsik, serta mungkin juga  komponen  – komponen dan    dalam    proses    belajar    mengajar    ada yang  kurang  menarik  bagi  siswa,  sehingga diperlukan  motivasi  ekstrinsik.  Motivasi belajar  siswa  memiliki  indikator-indikator sebagai   berikut:   (1)   keinginan   berhasil dalam belajar, (2) keinginan untuk berprasangka  dalam  belajar,  (3)  keinginan untuk    melakukan    pekerjaan    yang menantang,    (4)    keinginan    untuk    giat belajar, (5) keinginan untuk bekerja mandiri bertanggung jawab.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif,  metode  survei  dengan  teknik pengukuran  dan  tes,  sedangkan  teknik analisis  menggunakan  pendekatan  analisis jalur  ( path  analysis )  yaitu  suatu  teknik untuk  menganalisis  hubungan  sebab  akibat yang  terjadi  pada  regresi  berganda  jika variabel  bebasnya  mempengaruhi  variabel tergantung  tidak  hanya  secara  langsung tetapi juga secara tidak langsung.
Gambar 1 Hubungan struktur X 1 , X 2 dan X 3 terhadap Y
Keterangan X 1 : Kemampuan Motorik X 2 : Imagery X 3 : Motivasi
Y  : Hasil belajar lay-up shoot
Secara  lebih  spesifik  penelitian  ini bertujuan untuk mengetahui apakah
terdapat  pengaruh  langsung  dan  tidak langsung  serta  seberapa  besar  pengaruh tentang:
1. Pengaruh langsung kemampuan
motorik  terhadap  hasil  belajar lay-up shoot.
2. Pengaruh  langsung imagery terhadap hasil belajar lay-up shoot .
3. Pengaruh  langsung  motivasi  terhadap hasil belajar lay-up shoot .
4. Pengaruh langsung kemampuan motorik terhadap motivasi.
5. Pengaruh  langsung imagery terhadap motivasi.
6. Pengaruh  tidak  langsung  Kemampuan motorik  terhadap hasil  belajar lay-up shoot melalui motivasi.
7. Pengaruh  tidak  langsung imagery terhadap hasil  belajar lay-up  shoot melalui motivasi.
Setelah  analisis  model  struktural kausal  dilakukan,  hasil  yang  diperoleh digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dan
untuk mengukur besarnya persentase pengaruh  langsung  maupun  tidak  langsung antar variabel. Kesimpulan terhadap hipotesis yang diajukan akan ditarik melalui perhitungan koefisien  jalur dan  signifikansi untuk setiap jalur yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  uji  regresi  dilakukan  untuk
menguji hubungan antar variabel, diantaranya memenuhi syarat bahwa
variabel-variabel tersebut harus mempunyai hubungan  linear  dan  keberartian  regresi. Selain itu juga digunakan untuk mengetahui seberapa  besar  korelasi  dari  variabel- variabel  yang  ada  hubungannya  secara kausal  sebagai  dasar  dalam  perhitungan analisis  jalur.  Untuk  persyaratan  linearitas jika  F hitung <  F tabel .  Sedangkan  untuk memenuhi  keberartian  regresi  jika  F hitung > F tabel .  Nilai  koefisien  korelasi  merupakan angka perhitungan yang menyatakan adanya tingkat kekuatan hubungan.
Kekuatan  korelasi  mempunyai  tingkat keberartian yang diterima jika t hitung > t tabel

## Tabel 1 Pengujian antar variabel
No Pengaruh Antar Variabel Hasil Keterangan F hitung F tabel 1 Kemampuan motorik terhadap hasil belajar lay-up shoot 7,6566 4,96 Memiliki pengaruh yang Signifikan 2 Uji imagery terhadap  hasil  belajar lay-up shoot 6,2884 4,96 Memiliki pengaruh yang Signifikan 3 Uji  motivasi  terhadap  hasil  belajar lay-up shoot 14,0168 4,96 Memiliki pengaruh yang Signifikan 4 Uji  kemampuan  motorik  terhadap motivasi. 6,4112 4,96 Memiliki pengaruh yang Signifikan 5 Uji imagery terhadap motivasi 15,7689 4,96 Memiliki pengaruh yang Signifikan Dari  hasil  data  tersebut  dapat  kita bisa melihat bahwa setiap variabel memiliki kontribusi  yang  signifikan  terhadap  hasil belajar lay-up  shoot. Setiap  siswa  dalam melaksanakan  aktivitas  fisik  sangat  perlu memiliki  kemampuan  motorik  yang  baik sehingga  dapat  menunjang  kegiatan  yang baik  dalam  lapangan,  hal  ini  juga ditunjukan  dalam  hasil  penelitian  yang mana  kemampuan motorik sangat memiliki kontribusi yang besar terhadap hasil belajar lay-up shoot .
Sedangkan imagery dalam  ilmu
kepelatihan  masuk  pada  latihan  mental yang  mana  setiap  individu  yang  akan melakukan aktivitas fisik perlu membanyangkan  suatu  rangkaian  gerak yang  akan  dilakukan  sehingga  dapat membuat individu tersbut memiliki kepercayaan  dalam  melakukan  aktivitas geraknya.  Komarudin  (2015)    menjelaskan bahwa  latihan imagery dapat  membantu atlet  dalam  meningkatkan  kepercayaan  diri dan meningkatkan konsentrasi dalam
melakukan  aktivitas  fisik.  Hal  ini  juga terlihat dalam penelitian ini bahwa imagery memiliki kontribusi positif dalam memingkatkan hasil belajar lay-up shoot.
Motivasi  merupakan salah  satu komponen  yang  tak  terpisahkan  dalam
kegiatan  bak  itu  belajar  maupun  diluar  itu.
Karen  motivasi  merupak  sebuat  dorong yang  timbul  baik  dari  dalam  tubuh seseorang maupun diluar yang menimbulkan  sebuah  keinginan.  Hal  ini sangat  berguna  dalam  meningkatkan  hasil belajar  siswa  sehingga  dengan  kemampuan motoric yang baik dan kemampuan imagery yang  baik  pula  akan  menghasikan  sebuah satu kegiatan yang hasilnya juga baik.

## SIMPULAN
Penarikan kesimpulan dilakukan berdasarkan hasil temuan penelitian dengan variabel eksogen terdiri dari daya kemampuan motorik (x 1 ), imagery (x 2 ) dan motivasi  (x 3 ).  Variabel  endogen  terdiri  dari hasil belajar lay-up shoot (y).
1) Terdapat  pengaruh  positif  antara  daya kemampuan  motorik  (X 1 )  terhadap hasil belajar lay-up shoot (Y).
2) Terdapat  pengaruh  positif  antara imagery (X 2 )  terhadap  hasil  belajar lay-up shoot (Y).
3) Terdapat  pengaruh  positif  antara motivasi  (X 3 )  terhadap  hasil  belajar lay-up shoot (Y).
4) Terdapat  pengaruh  positif  antara  daya kemampuan  motorik  (X 1 )  terhadap motivasi (X 3 ).
5) Terdapat pengaruh positif antara imagery (X 2 ) terhadap motivasi (X 3 ).
6) Terdapat  pengaruh  positif  antara  daya kemampuan motorik (X 1 ) hasil belajar
lay-up  shoot (Y)  melalui  motivasi (X 3 ).
7) Terdapat pengaruh positif antara imagery (X 2 )  terhadap  hasil  belajar lay-up  shoot (Y)  melalui  motivasi (X 3 ).
Dengan demikian hasil belajar lay-up shoot dapat ditingkatkan melalui peningkatan  kemampuan  motorik  yang baik,  kemampuan imagery dan  motivasi yang dimiliki siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hamzah  b.  Uno,  (2008) teori  motivasi  dan pengukurannya. Jakarta: bumi aksara. Juniarti,  yenti  &  Ramadan,  gilang.  (2018) peningkatan kemampuan fisik motoric  melalui  permainan  sirkuit bola.  Prosiding  nasional  pg  paud untirta. 255-260.
Julianto, i. (2017). Upaya peningkatan hasil belajar  lay-up  shoot  menggunakan lingkaran  tali  dan  paralon  berpalang. JUARA  :  Jurnal  Olahraga,  2(1),  96- 114. Retrieved from http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/ju ara/article/view/34
Prasetya,  t.,  Wiradihardja,  s.,  Suwarso,  b., &  Widiastuti,  w.  (2018).  Model
latihan  passing  bola  basket  berbasis permainan  untuk  anak  usia  pemula tingkat  SMP.  JUARA : jurnal olahraga , 3 (2). Retrieved from http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/ju ara/article/view/237 Ramadan,  gilang  &  iskandar,  dedi.  (2018) pengaruh gaya mengajar dan motivasi terhadap hasil belajar lay-up shoot.  Jurnal  pendidikan  edutama.
17-22.
Undang-undang  republik  indonesia  nomor 20  tahun  2003  tentang  sistem pendidikan nasional.
Matt  jarvis,  (2006), sport  psychology  a student’s  handbook , new york: routledge, h.136. Tauhidman,  hilal  &  ramadan,  gilang. (2018)  pengembangan  model  latihan keseimbangan  untuk  sekolah  dasar. Jurnal sportif: jurnal penelitian pembelajaran. 133-14.
Sagala,  syaiful.  (2013) konsep  dan  makna pembelajaran. Bandung: alfabeta .
Prasetya, t., wiradihardja, s., suwarso, b., & widiastuti,  w.  (2018).  Model  latihan passing bola basket berbasis permainan  untuk  anak  usia  pemula tingkat  SMP.  JUARA : jurnal olahraga , 3 (2). Retrieved from http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/ju ara/article/view/237