Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi) Vol. 2 No. 7 Juli 2021
p-ISSN : 2745-7141  e-ISSN : 2746-1920
Pendidikan

## IDENTIFIKASI KENAMPAKAN ALAM DAN BUATAN KABUPATEN NGAWI SEBAGAI SUMBER BELAJAR IPS KELAS V SD
Hafid Didik Nasruri 1 , Parji 2 , Muhammad Hanif 3
Universitas PGRI Madiun, Jawa Timur 1,2,3
Email: hafid.didik.nasruri@gmail.com 1 , parji@unipma.ac.id 2 , hanif@unipma.ac.id 3 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima 12 Juli 2021 Diterima  dalam  bentuk review 13 Juli 2021 Diterima  dalam  bentuk revisi 19 Juli 2021 Latar  Belakang: Belajar  merupakan  wahana  interaksi  antar siswa,  siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  lingkungan  belajarnya. Pelaksanaan  pembelajaran  dapat  bervariasi  di  luar  kelas,
lingkungan luar sekolah, dan tempat lain yang relevan.
Tujuan: Untuk 1) mengidentifikasi dan menjelaskan kenampakan  alam  di  Kabupaten  Ngawi  sebagai  sumber  belajar
IPS  kelas  V  SD;  2)  Untuk    mengidentifikasi    dan  menjelaskan kenampakan buatan di Kabupaten Ngawi sebagai sumber belajar IPS kelas V SD.
Metode: Dalam  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  deskriptif.  Sumber  data  yang  digunakan adalah  sumber  data  primer  dan  sumber  data  sekunder.  Dalam pengumpulan  data  menggunakan  teknik    wawancara,  observasi, dokumen/arsip, sedangkan untuk validasi keabsahan data adalah triangulasi. Hasil: Hasil penelitian identifikasi kenampakan alam yang dapat dimanfaatkan guru dan peserta didik sebagai sumber belajar  IPS pada kelas V SD/MI di Kabupaten Ngawi adalah: 1) Air Terjun Pengantin;  2)  Air  Terjun  Suwono;  3)  Air  Terjun  Srambang;  4) Hutan  Pinus  Selondo.  Sedangkan  hasil  penelitian  identifikasi kenampakan  buatan  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  dan  peserta didik  sebagai  sumber  belajar    IPS  pada  kelas  V  SD/MI    di Kabupaten Ngawi adalah; 1) Kebun Teh Jamus; 2) Benteng Van den Bosch; 3) Pemandian Tawun; 4) Waduk Pondok; 5) Waduk Sangiran. Kesimpulan: Melalui  sumber  belajar  yang  langsung  diperoleh siswa  dan  dekat  dengan  lingkungan  tempat  tinggal,  siswa  yang peka, tangguh dan mudah beradaptasi dengan lingkungan dilatih untuk  siap  menghadapi  berbagai  tantangan  dan  permasalahan dalam kehidupan sehari-hari di masa depan.

## ABSTRACT
Background :  Learning  is  a  vehicle  for  interaction  between students,  students  and  teachers,  students  and  their  learning environment.  The  implementation  of  learning  can  vary  outside the classroom, outside the school environment and other relevant places.
Objectives : 1) to identify and explain natural features in Ngawi
Kata kunci :
identifikasi
kenampakan alam;  kenampakan  buatan; sumber belajar IPS.

## Keywords:
identification of natural features;  artificial  features; social studies learning resource.
Attribution-ShareAlike 4.0
International (CC BY-SA 4.0) Regency as a learning resource for social studies for fifth grade elementary school students;  2)  To identify  and  explain  artificial features  in  Ngawi  Regency  as  a  learning  resource  for  social studies  for  fifth  grade  elementary  school.  In  this  study  using  a qualitative  approach  with  a  descriptive  type.  The  research  was conducted in Ngawi Regency. Method : Using qualitative descriptive analysis method. Result :  The  results  of  the  identification  of  natural  features  that can  be  used  by  teachers  and  students  as  social  studies  learning resources  in  class  V  SD/MI  in  Ngawi  Regency  are:  1)  Bridal Waterfall;  2)  Suwono  Waterfall;  3)  Srambang  Waterfall;  4) Selondo Pine Forest. Meanwhile, the results of the identification of artificial features that can be used by teachers and students as social  studies  learning  resources  in  class  V  SD/MI  in  Ngawi Regency  are;  1)  Jamus  Tea  Plantation;  2)  Van  den  Bosch Fortress;  3)  Tawun  Baths;  4)  Pondok  Reservoir;  5)  Sangiran Reservoir. Conclusion :  Through  learning  resources  that  are  directly obtained  by  students  and  close  to  their  living  environment, students  who  are  sensitive,  tough  and  adaptable  to  the environment  are  trained  to  be  ready  to  face  various  challenges and problems in everyday life in the future. It is hoped that later students  will  be  able  to  understand  their  area,  and  be  able  to better manage and implement development for the welfare of the community.

## Pendahuluan
Lingkungan  belajar  mampu  merangsang  siswa  untuk  terlibat  dalam  proses pembelajaran  dan  dapat  mempengaruhi  perilaku  siswa  serta  membantu  dalam pengembangan keterampilan atau persepsi kognitif mereka. Menurut ( Tyagita & Iriani , 2018)  dua  komponen  utama  dari  lingkungan  belajar    meliputi  lingkungan  fisik  dan psikososial,  lingkungan  fisik  meliputi  ruang  kelas,  bahan  ajar,  fasilitas  belajar,  baik  di dalam  kelas  maupun  di  luar  kelas,  sedangkan  lingkungan  psikososial  merupakan interaksi yang terjadi antar siswa, siswa dengan guru, dan siswa dengan lingkungannya.
Kedua  komponen  utama  lingkungan  belajar  saling  melengkapi  dalam menciptakan  dan  membentuk  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  serta  dapat mempengaruhi  proses  pembelajaran  yang  terjadi  baik  secara  positif  maupun  negatif. Maka  dapat  dikatakan    bahwa  lingkungan  belajar  merupakan  wahana  interaksi  antar siswa,  siswa  dengan  guru,  siswa  dengan  lingkungan  belajarnya.  Lingkungan  belajar yang  bervariatif  disiapkan  untuk  mengoptimalkan  dan  memberi  pengaruh  positif  pada proses  pembelajaran,  kemampuan/pencapaian,  serta  sikap  siswa.  keterkaitan  antara lingkungan belajar dan sumber belajar.
Lingkungan  belajar  fisik  di  luar  sekolah  dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber belajar  yang  relevan  dengan  materi  pembelajaran  IPS  SD  Kelas  V.    Ilmu  Pengetahun Sosial  merupakan  muatan  pelajaran  yang  memadukan  konsep-konsep  dasar  dari berbagai ilmu  sosial  yang disusun melalui pendekatan pendidikan dan psikologis serta
kelayakan  dan  kebermaknaan  bagi  peserta  didik  dan  kehidupannya.  Untuk  siswa Sekolah Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan perpaduan antara muatan pelajaran dari  beberapa  ilmu  sosial,  sejarah,  geografi,  ekonomi,  sosiologi  dan  antropologi. Pembelajaran  IPS  memiliki  ruang  lingkup  antara  manusia  dengan  lingkungan masyarakat.
Permasalahan  yang  muncul  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  bahwa materi pembelajaran dan sumber belajar yang disajikan pada buku siswa masih bersifat nasional  yang  mencakup  wilayah  lain  di  seluruh  Indonesia.    Sehingga      materi kenampakan  alam  dan  kenampakan  buatan  oleh  peserta  didik  masih    kurang  dalam mengenal  dan  memahami  kenampakan  alam  di  lingkungan  sekitarnya  ( Mulyana  dkk ., 2017)
Pada  penelitian  ini  difokuskan  pada  identifikasi  kenampakan  alam  di  Kabupaten Ngawi  dan  identifikasi  kenampakan  buatan  di  Kabupaten  Ngawi.  Kenampakan  alam adalah bentuk-bentuk  alam  yang telah Allah ciptakan untuk  keberlangsungan makhluk hidup  berupa    kenampakan  alam  daratan  dan  kenampakan  alam  perairan  meliputi kenampakan alam daratan terdiri dari; (1) Dataran rendah; (2) Pantai; (3) Tanjung; (4) Delta;  (5)  Lembah;  (6)  Dataran  tinggi;  (7)  Bukit  atau  perbukitan;  (8)  Gunung  atau pegunungan; (9) Hutan. Sedangkan kenampakan alam perairan meliputi; (a) Sungai; (b) Air  terjun;  (c)  Danau;  (d)  Rawa;  (e)  Laut;  (f)  selat;  (g)  Teluk;  (h)  Samudra  ( Sukmara dkk ., 2017)
Sedangkan  kenampakan  buatan  di  zaman  modern  sangat  beragam  bentuk  dan desainnya.  Kenampakan  buatan  diciptakan  oleh  manusia  dari  waktu  ke  waktu  dan mengalami  perubahan  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tuntutan  zaman.    Kenampakan buatan  adalah  daerah  atau  wilayah  baik  di  pedesaan,  perkotaan,  daratan,  dan  perairan yang  diciptakan  oleh  manusia  untuk  berbagai  kepentingan.  Beberapa  kenampakan buatan  diantaranya  adalah;1)  Waduk  atau  bendungan;  2)  Kawasan  industri;  3) Pemukiman; 4) Perkebunan atau persawahan; 5) Sarana transportasi; 6) Pasar dan pusat perbelanjaan; 7) Taman ( Dewi & Mubarokah , 2019)
Melalui  penelitian  identifikasi  kenampakan  alam  dan  identifikasi  kenampakan buatan yang ada di Kabupaten Ngawi bisa dijadikan sebagai sumber belajar IPS kelas V pada siswa SD/MI. Menurut ( Manizar , 2015) bahwa “ sumber belajar mempunyai peran yang sangat penting dalam pembelajaran  yang dilaksanakan oleh guru”.
Sumber  belajar  yang  ditemukan  diharapkan  mampu  membantu  guru  dan  peserta didik dalam melaksanakan proses belajar mengajar . Hal ini sesuai Menurut ( Abdullah , 2012) sumber belajar mencakup semua sumber yang mungkin dapat dipergunakan oleh si  belajar  agar  terjadi  perilaku  belajar.  Sumber  belajar  adalah  segala  apa  daya, lingkungan  dan  pengalaman  yang  dapat  digunakan  dan  dapat  mendukung  proses pengajaran secara lebih efektif dan efisien serta dapat memudahkan pencapaian terjadi pengajaran atau belajar, tersedia langsung atau tidak langsung baik konkret atau abstrak ( Nurrita , 2018)
Menurut ( Supriadi , 2017) bahwa sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan  oleh  siswa  untuk  mempelajari  bahan  dan  pengalaman  belajar  sesuai
dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Sumber  belajar  disini  meliputi,  orang,  alat  dan bahan, aktivitas, dan lingkungan.
Menurut ( Budiman , 2017) sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data, orang atau benda yang dapat digunakan untuk memberi fasilitas atau kemudahan belajar bagi  siswa.  Sumber  belajar  itu  meliputi  pesan,  orang,  bahan,  peralatan,  teknik  dan lingkungan/latar.
Berdasarkan  asal  usulnya,  sumber  belajar  terbagi  menjadi  2  yakni;  1)  Sumber  belajar yang  dirancang  ( learning  resources  by  design )  yaitu  sumber  belajar  yang  memang sengaja  dibuat  untuk  tujuan  pembelajaran.  Contohnya  adalah:  buku  pelajaran,  modul, diktat,  program audio, transparansi (OHT); 2) Sumber belajar yang sudah tersedia dan tinggal  dimanfaatkan  ( learning  resources  by  utilization ),  yaitu  sumber  belajar  yang tidak secara khusus dirancang untuk keperluan pembelajaran, namun  dapat ditemukan, dipilih  dan  dimanfaatkan  untuk  keperluan  pembelajaran.  Contohnya:  pejabat pemerintah, tenaga ahli, pemuka agama, olahragawan, kebun binatang, waduk,museum, film, sawah, terminal, surat kabar, siaran televisi, dan masih banyak lagi yang lain.
Menurut  ( Hasyim ,  2019)  mengklasifikasi  secara  ringkas  bahwa  sumber  belajar dapat  dijelaskan  sebagai  berikut:  1)  Tempat  atau  lingkungan  sekitar  dimana  seseorang dapat  belajar  dan  melakukan  perubahan  tingkah  laku,  seperti  sungai,  pasar,  gunung, museum,  dll.  2)  Segala  benda  yang  memungkinkan  terjadinya  perubahan  tingkah  laku peserta  didik,  misalnya  situs,  dll.  3)  Orang  yang  memiliki  keahlian  tertentu  sehingga siswa  dapat  belajar  sesuatu  kepada  orang  tersebut.  4)  Segala  macam  buku  yang  dapat dibaca secara mandiri oleh siswa. 5) Peristiwa dan fakta yang sedang terjadi.
Dengan  mempelajari  kenampakan  alam  yang  sesuai  dengan  daerah  tempat tinggalnya,  diharapkan  dimasa  mendatang  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  tentang daerahnya  dan  lebih  lanjut  mampu  mengelola  serta  mengadakan  pembangunan  untuk kesejahteraan masyarakat.
Dalam penelitian Skadiyah (2016:1/1 ) yang berjudul Peningkatan Pemahaman Kenampakan  Alam  dan  Buatan  Melalui  Metode  Karyawisata dengan  hasil  penelitian bahwa  metode  karyawisata  pada  materi  kenampakan  alam  dan  buatan  dapat meningkatkan pemahaman siswa kelas IV SDN Kebonsari 4 Malang.
Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah;  1)  untuk mengidentifikasi    dan  menjelaskan  kenampakan  alam  di  Kabupaten  Ngawi  sebagai sumber  belajar  IPS  kelas  V  SD;  2)  untuk    mengidentifikasi  dan  menjelaskan kenampakan buatan di Kabupaten Ngawi sebagai sumber belajar IPS kelas V SD.
Hasil  dari  penelitian  ini  dapat  dimanfaatkan  siswa  untuk  menambah  sumber belajar, sehingga siswa lebih memahami materi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar. Selain itu siswa lebih memahami keadaan geografis kenampakan alam dan buatan yang ada di Kabupaten Ngawi di mana siswa tinggal.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif kualitatif. Menurut ( Soendari , 2012) menyatakan bahwa metode deskriptif adalah suatu metode yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi  tidak  digunakan  untuk  membuat  kesimpulan  yang  lebih  luas.  Metode  penelitian
deskriptif  ini  digunakan  dalam  penelitian  identifikasi  kenampakan  alam  dan kenampakan buatan yang ada di Kabupaten Ngawi sebagai sumber belajar IPS Kelas V SD.    Dalam  penelitian  ini  sumber  data  diperoleh  dari  sumber  data  primer  dan  sumber data  sekunder.  Teknik  sumber  data  diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  informan, observasi pada lokasi kenampakan alam dan buatan yang ada di Kabupaten Ngawi, dan sumber  dari  dokumen/arsip  instansi  terkait.  Prosedur  penelitian  ini  terbagi  dalam  3 tahap, yakni; (1) tahap persiapan; (2) tahap pelaksanaan; (3) tahap penyelesaian. Untuk teknik  validasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk  menguji  kebenaran  adalah triangulasi  sumber  penelitian.    Dengan  menggunakan  analisis  data  model  interaktif Miles dan Huberman.

## Hasil dan Pembahasan
Ngawi adalah nama kabupaten di wilayah Jawa Timur. Nama Ngawi diambil dari kata  “ awi ”  berasal  dari  bahasa  Jawa  kuno  yang  memiliki  arti  rumpun  bambu  (Ngawi Ramah, 2013:6) Sebutan Awi untuk daerah Ngawi diawali saat orang-orang pada masa Kerajaan  Majapahit  yang  melintasi  Bengawan  Solo  menuju  Tuban.    Pada  pertemuan Bengawan Solo  dan Bengawan   Madiun  banyak  ditemukan rumpun bambu yang lebat di  tepian  sungai.  Sehingga  orang-orang  pada  masa  itu  menyebut  kawasan  itu  menjadi Awi atau Ngawi.
Berdasarkan dari sumber Badan Pusat Statistik  (BPS) Kabupaten Ngawi  (2021) secara  geografis  berada  pada  posisi    7 o 21’-7 o 31’ Lintang Selatan dan 110 o 10’-111 o 40’ Bujur  Timur.  Kabupaten  Ngawi  berada  pada  posisi  di  wilayah  barat  Provinsi  Jawa Timur  yang  berbatasan  langsung  dengan  Provinsi  Jawa  Tengah.    Batas  wilayah Kabupaten  Ngawi  di  sebelah  utara  adalah  Kabupaten  Bojonegoro,  Kabupaten Grobogan,  Kabupaten  Blora    termasuk  berada  di  wilayah  Provinsi  Jawa  Tengah. Sebelah  timur  berbatasan  dengan  Kabupaten  Madiun.    Dan  sebelah  selatan  berbatasan dengan Kabupaten Magetan dan Madiun. Sedangkan di sebelah barat berbatasan dengan Kabupaten  Sragen  dan  Kabupaten  Karanganyar  (merupakan  wilayah  Provinsi  Jawa Tengah).  Luas  wilayah  Kabupaten  Ngawi  adalah  1.298,58  km2,  di  mana  sekitar  40 persen  atau  sekitar  506,6  km2  berupa  lahan  sawah.  Kenampakan  Alam  di  Kabupaten Ngawi:

## A. Air Terjun Pengantin
Sesuai  dengan  definisi  tentang  kenampakan  alam  tersebut  di  atas,  maka wilayah Kabupaten  Ngawi memiliki wilayah dataran tinggi. Wilayah dataran tinggi yang tersebar di Kabupaten Ngawi merupakan kenampakan alam yang terjadi karena proses  alam  yang  sudah  terbentuk  sejak  ribuan  tahun  yang  lalu.  Berdasarkan dokumentasi  yang  diperoleh  oleh  peneliti  dalam Team Dinas  Pariwisata, Kebudayaan,  Pemuda  dan  olahraga  menyebutkan  bahwa  Air  Terjun  Pengantin merupakan  kenampakan  alam  perairan  yang  berada  di  dataran  tinggi  Kabupaten Ngawi.  Lokasi  Air  Terjun  Pengantin  terletak  di  Desa  Hargomulyo  Kecamatan Ngrambe dengan jarak 35 km dari pusat Kota Ngawi.
Kenampakan  Air  Terjun  Pengantin  adalah  dua  buah  air  terjun  yang  berada saling  bersebelahan    yang  melambangkan  pasangan  pengantin  pria  dan  wanita.  Air Terjun  Pengantin  menyimpan  legenda  bersejarah.  Pada  zaman  dahulu  dikisahkan seorang  keturunan  ningrat  dari  Adipati  Gendingan  Eyang  Galiman  yang  bertugas menyiarkan  ajaran  agama  islam  di  lereng  Gunung  Lawu  sebelah  utara,  dipercaya oleh  masyarakat  di  sekitarnya  untuk  memimpin  sebuah  acara  pernikahan.  Dengan memberikan  minuman  air  dari  Air  Terjun  Pengantin  kepada  mempelai  diharapkan pernikahan mereka langgeng.
Hal serupa juga diungkapkan dari hasil wawancara dengan  informan (DP-01) mengatakan  bahwa  kenampakan  alam  Air  Terjun  Pengantin  muncul  begitu  juga  di alam  dan    mampu  menjadikan  tempat  berlibur  yang  menarik  untuk  dikunjungi. Banyak  spot  foto  yang  bisa  dijadikan  sebagai  background selfie bersama  keluarga. Udara sejuk  dengan panorama hutan  alam yang  masih alami  menjadikan lokasi  Air Terjun Pengantin semakin asri.
Area  Air  Terjun  Pengantin  berada  diantara  rumah  warga  sehingga  dengan banyaknya pengunjung ke Air Terjun Pengantin dapat membantu menopang kegiatan ekonomi  warga  di  sekitarnya.  Fasilitas  parkir,  kantin,  toilet  yang  disediakan  oleh warga  di  sekitarnya  mampu  menambah  penghasilan  dan  mampu  meningkatkan kesejahteraan warga di sekitarnya.

## B. Air Terjun Suwono
Kenampakan  alam  lainnya  di  Desa  Hargomulyo  adalah  Air  Terjun  Suwono. Letak    Air  Terjun  Suwono  tidak  jauh  dari  Air  Terjun  Pengantin,  keduanya  masih dalam  area  satu  desa.  Ketinggian  Air  Terjun  Suwono  mencapai  30  meter  di  atas permukaan  air  laut.  Di  sekitar  air  terjun  banyak  dijumpai  pohon  pinus  yang  tinggi menjulang.  Aliran  air  menuju  sungai  kecil  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  warga sekitar untuk mengairi sawah atau lahan pertanian mereka.
Wawancara  dengan  DP-02  juga  menyampaikan  bahwa  saat  ini  Air  Terjun Suwono  sudah  mengalami  perkembangan  yang  pesat,  pihak  pemerintah  dan  swasta sudah membangun menjadi kawasan tujuan wisata yang patut untuk dikunjungi.

## C. Air Terjun Srambang
Lokasi Air Terjun Srambang terletak di Desa Girimulyo Kecamatan Jogorogo. Kecamatan  Jogorogo  juga  termasuk  dalam  peta  Kene  Bejo  yang  berada  di  lereng sebelah  utara  Gunung  Lawu.  Kenampakan  alam  wilayah  perairan  lainnya  yang terletak  di  dataran  tinggi  adalah  Air  Terjun  Srambang.  Ketinggian  air  terjun mencapai  40  meter.  Lokasi  parkir  menuju  air  terjun  kurang  lebih  1  km  yang  hanya dapat  ditempuh  dengan  jalan  kaki.  Jalan  menuju  air  terjun  terdiri  dari  bebatuan dengan  aliran  sungai  kecil.  Meskipun  harus  menempuh  jarak  sekitar  1  km,  tetapi pihak  pengelola  sudah  menyiapkan  jalan  setapak  dari  bambu  yang  dibentuk semenarik mungkin. Sehingga pengunjung tidak akan merasa bosan dan lelah, karena di  sepanjang  jalan  dipenuhi  spot  foto selfiee yang  menarik  dan  beberapa  gazebo untuk beristirahat.
Menurut  DP-03  dari  hasil  wawancara  dengan  peneliti  juga  mengungkapkan bahwa  di  Air  Terjun  Srambang  merupakan  kenampakan  alam  perairan  yang  ada  di dataran  tinggi.  Air  Terjun  Srambang  menyimpan  pesona  alam  yang  luar  biasa  bagi para  pengunjung.  Dengan  dikelolanya  kawasan  air  terjun  ini  mampu  memberikan peningkatan sektor ekonomi bagi masyarakat di sekitarnya.
Menurut  Fatma  (2018)  dalam  artikelnya  menyatakan  air  terjun  merupakan sebuah  formasi  geologi  dari  arus  air  yang  mengalir  melalui  sebuah  batuan  yang mengalami macam-macam  erosi dan  jatuh  dari  ketinggian.  Berdasarkan  pengertian tersebut maka air terjun  yang ada di Kabupaten Ngawi yakni Air Terjun Pengantin, Air  Terjun  Suwono,  dan  Air  Terjun  Srambang  merupakan  kenampakan  alam  yang terbentuk oleh alam dengan sendirinya melalui proses geologi.

## D. Hutan Pinus Selondo
Kenampakan  alam  lain  yang  ada  di  Kabupaten  Ngawi  adalah  kawasan  Hutan Pinus  Selondo.  Berdasarkan  informasi  yang  diperoleh  oleh  peneliti  baik  dari  hasil wawancara  dengan  informan  DP-04  dan  data  dari  Perum  Perhutani  Kabupaten Ngawi  perihal  keberadaan  kenampakan  alam  kawasan  hutan  pinus. Menurut ( Ahmad ,  2013) hutan adalah  kumpulan  pepohonan  yang  tumbuh  rapat  beserta tumbuh-tumbuhan  memanjat  dengan  bunga  yang  beraneka  warna  yang  berperan sangat  penting  bagi  kehidupan  di  bumi  ini. Hutan  Pinus  Selondo  berada  di  lereng sebelah utara Gunung Lawu. Getah pinus yang dihasilkan dikelola Perum Perhutani yang bekerja sama dengan warga setempat. Dengan demikian kegiatan ekonomi yang terjadi mampu meningkatkan kesejahteraan warga di sekitarnya.
Hutan  Pinus  Selondo  merupakan  objek  wisata  alam  sekaligus  juga  termasuk wisata  budaya.  Kegiatan  yang  dapat  dilakukan  di  Selondo  tidak  hanya  sebagai wahana  untuk  menikmati  pesona  alamnya  saja,  melainkan  juga  digunakan  sebagai tempat  bumi  perkemahan.  Pengunjung  yang  datang  untuk  berkemah  tidak  hanya berasal dari Kabupaten Ngawi saja, melainkan dari daerah sekitarnya, misalnya dari Kabupaten Magetan, Kabupaten Madiun.
Kegiatan  wisata  budaya  juga  dilaksanakan  di  kawasan  Hutan  Pinus  Selondo, yakni  Festival  Gravitasi  Bumi  Selondo  (FGBS)  yakni  sebuah  festival  menumpuk batu  kali  hingga  menjulang  tinggi  atau  loving  gravitation,  Team  Dinas  Pariwisata, Kebudayaan, Pemuda dan olahraga.
Dari uraian pendapat para ahli dan berdasarkan sumber dari informan serta data dokumentasi yang diperoleh bahwa kenampakan alam yang ada di Kabupaten Ngawi yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  diantaranya  adalah  Air  Terjun Pengantin,  Air  Terjun  Suwono,  Air  Terjun  Srambang,  dan  Hutan  Pinus  Selondo. Kenampakan  alam  tersebut  mampu  memberikan  informasi  –  informasi  yang  dapat dijadikan sebagai sumber belajar IPS  yang ada di lingkungan siswa.
Hal  ini  ditegaskan  oleh  pendapat  ( Nadlir ,  2013)  mengungkapkan  bahwa sumber  belajar  ditetapkan  sebagai  informasi  yang  disajikan  dan  disimpan  dalam berbagai  bentuk  media,  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar,  sebagai perwujudan dari kurikulum.
Menjelaskan  bahwa  sumber  belajar  adalah  segala  apa  (daya,lingkungan  dan pengalaman) yang dapat digunakan dan dapat  mendukung proses pengajaran secara lebih efektif dan efisien serta dapat memudahkan pencapaian terjadi pengajaran atau belajar,  tersedia  langsung  atau  tidak  langsung  baik  konkret  atau  abstrak  ( Surani , 2019).
E. Kebun Teh Jamus
Perkebunan  Teh    Jamus  merupakan  kenampakan  buatan  yang  keberadaannya sejak  zaman  pemerintahan  Belanda  pada  tahun  1886  oleh  Van  der  Rappard. Perkebunan tersebut yang terdapat di lereng Gunung Lawu Kabupaten Ngawi. Pada waktu  itu  Pemerintah  Hindia  Belanda  memegang  peran  dan  andil  besar  dalam perjalanan  perkebunan  di  Indonesia,  sistem  perkebunan  hadir  sebagai  perpanjangan tangan  dari  perkembangan  kapitalis  Barat  ( Nurhandika ,  2018)  Perkebunan  di Indonesia  sebelum  datangnya  kolonialisme  bisa  dikategorikan  sebagai  perkebunan tradisional  yang  tidak  terlalu  memikirkan  keuntungan  yang  melimpah  dan  juga sektornya belum komplek dan berskala kecil.
Berdasarkan  uraian  pendapat  di  atas,  menyatakan  bahwa  kenampakan  buatan perkebunan  teh  dibuat  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  hasil  perkebunan  yang dapat  memberikan  nilai  jual  lebih  tinggi  pada  masa  kolonial  Belanda  pada  waktu penjajahan.  Perkebunan  Teh  Jamus    masih  menjadi  komoditi  yang  penting  dan menguntungkan hingga saat ini.
Di masa sekarang fungsi perkebunan  Teh Jamus  memiliki nilai sejarah tinggi bagi  masyarakat  Kabupaten Ngawi khususnya. Selain itu juga Perkebun  Teh Jamus dikelola menjadi lahan agrowisata yang banyak diminati oleh pengunjung dari lokal Kabupaten Ngawi maupun dari luar kabupaten.

## F. Benteng Van Den Bosch
Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil wawancara dengan DP-07 dan dokumentasi dari buku Ngawi Ramah tentang tujuan dibangunnya Benteng Van Den Bosch  adalah  sebagai  pusat  pertahanan  pada  zaman  Belanda,  Ngawi  menjadi  salah satu pusat perdagangan dan pelayaran karena letaknya yang strategis, yaitu berada di pertemuan  sungai  Bengawan  Solo  dan  Sungai  Madiun.  Oleh  karena  itu  Ngawi dijadikan pusat pertahanan Belanda di wilayah Madiun dan sekitarnya dalam Perang Diponegoro.  Benteng  Van  Den  Bosch  berdiri  diatas  lahan  seluas  15  hektar  dengan luas  bangunan  165  m  x  80  meter.  Benteng  dibangun  mulai  tahun  1839-1845  oleh Jenderal Van Den Bosch.
Sekarang, benteng Van Den Bosch berfungsi menjadi lokasi wisata sejarah dan lebih dikenal dengan sebutan benteng pendem. Struktur Bangunannya kokoh, megah dan  karismatik  seperti  ciri  khas  bangunan  Belanda.  Bentuk  pintu  dan  jendela  yang melengkung-lengkung mirip Colosseum yang ada di Roma, Italia. Tak heran tempat ini  menjadi  tempat  yang  instagramable  untuk  wisatawan  dalam  negeri  maupun  luar negeri.

## G. Pemandian Tawun
Sesuai  dengan  namanya,  Pemandian  Tawun      didirikan  dan  dikelola  selain untuk  tempat  berenang  orang  dewasa  dan  anak  -anak  juga  merupakan  lokasi  cagar budaya yang harus dijaga dan dilestarikan.  Hal ini sesuai dengan pernyataan dalam Undang-Undang  No.  5  Pasal  1  Benda  cagar  budaya  adalah  benda  buatan  manusia, bergerak  atau  tidak  bergerak  yang  berupa  kesatuan  atau  kelompok,  atau  bagian- bagian  atau  sisa-sisanya,  yang  berumur  sekurang-kurangnya  50  (lima  puluh)  tahun, atau mewakili masa gaya yang khas dan mewakili masa gaya sekurang-kurangnya 50 (lima  puluh)  tahun,  serta  dianggap  mempunyai  nilai  penting  bagi  sejarah,  ilmu pengetahuan,  dan  kebudayaan;  dan  benda  alam  yang  dianggap  mempunyai  nilai penting bagi sejarah, ilmu pengetahuan, dan kebudayaan.
Nilai sejarah dan budaya yang berkembang sampai dengan saat ini adalah tetap dilaksanakan upacara adat “ Keduk  beji ” setiap tahun pada hari Selasa Kliwon pada bulan  Suro  atau  Muharam.  Kegiatan  upacara  adat  ini  berupa  bersih  sendang    atau pengerukan  sendang  sebagai  mata  air  yang  memberikan  sumber  air  bagi  warga  di sekitar Tawun. Ritual ini dilaksanakan oleh semua warga desa dari sekitar Sendang Tawun.
Nilai-nilai  budaya  lokal  yang  berada  di  daerah  setempat  seharusnya  dapat dimasukan  ke  dalam    materi    pembelajaran,    dengan    begitu    siswa    akan    dengan mudah  untuk   belajar  ( Nadlir , 2014). Berdasarkan pendapat  tersebut  maka upacara adat  Keduk  Beji  harus  tetap  dilestarikan  sebagai  nilai  budaya  lokal  yang  harus diketahui oleh peserta didik.
Selain  upacara  adat  Keduk  Beji  yang  dapat  ditemui  di  Pemandian  Tawun adalah hewan langka sejenis  penyu, yaitu bulus. Bulus  Tawun memiliki ciri khusus yakni tempurungnya berwarna hitam dengan variasi warna kuning.
Selain menjadi cagar budaya, Pemandian Tawun juga menjadi tujuan wisata di Kabupaten  Ngawi.  Pihak  pengelola  mulai  mempercantik  penampilan  Pemandian Tawun dengan area photo spot yang menarik. Terdapat taman bunga yang dilengkapi dengan  gazebo  dan  tempat  duduk.  Arena  bermain  anak-anak  juga  disediakan. Dengan rindangnya pepohonan menambah asri dan sejuk suasana Pemandian Tawun.
Daya  tarik  lainnya  adalah  adanya  pasar  jadul  yang  hanya  ada  pada  hari  ahad legi  (hari  Minggu  weton  legi,  kalender  Jawa).  Pasar  jadul  menawarkan  berbagai makanan  khas  tradisional  dan  cara  membayarkan  dengan  uang  bambu.  Sebelum membeli,  pengunjung  harus  menukarkan  uang  rupiahnya  dengan  uang  bambu sebagai alat tukar.

## H. Waduk Pondok
Waduk  Pondok  berada  di  lokasi  Desa  Dero  Kecamatan  Bringin,  Kabupaten Ngawi.  Waduk Pondok mulai dibangun pada tahun 1992 sampai dengan tahun 1997. Asal  mula  pemberian  nama  Waduk  Pondok  itu  sendiri  berasal  dari  banyaknya pondok-pondok  (bangunan  rumah  dengan  ukuran  kecil)  yang  didirikan  oleh  para peziarah di sekitar waduk yang ingin mengadakan tirakatan atau yang dikenal dengan sebutan “ Ngalap Berkah ” sebagai tempat peristirahatan.
Fungsi dibangunnya Waduk Pondok adalah sebagai sarana irigasi, pembangkit listrik  tenaga  air,  perikanan,  dan  sebagai  dareah  tujuan  wisata  air.    Aliran  air  dari Waduk  Pondok  dimanfaatkan  oleh  warga  desa  di  3  kecamatan,  yakni  Kecamatan Bringin, Kecamatan Padas, dan Kecamatan Pangkur.
Fungsi  Waduk  Pondok  dalam  sektor  pariwisata  bagi  Kabupaten  Ngawi menjadi  salah  satu  tujuan  wisata  yang  dapat  diunggulkan.  Area  Waduk  Pondok menyuguhkan berbagai fasilitas menarik, diantaranya terdapat warung apung, tempat pemancingan,  gazebo-gazebo  untuk  tempat  beristirahat,  serta  perahu  untuk menyusuri  perairan  Waduk  Pondok.  Warga  desa  sekitar  area  Waduk  Pondok memanfaatkan  dengan  kesempatan  untuk  menambah  penghasilan  dengan menyediakan  area  parkir,  toilet,  kedai-kedai  aneka  makanan,  dan  diantaranya  ada yang memelihara ikan dan udang di keramba.
Pembangunan  Waduk  Pondok  mampu  memenuhi  kebutuhan  bagi  warga masyarakat  di  sekitar  Waduk  Pondok,  baik  untuk  pengairan  dan  menambah penghasilan  serta  sebagai  sumber  mata  pencaharian.  Selain  menjadi  petani,  warga sekitar  bisa  berdagang  baik  di  bidang  barang  maupun  jasa.  Kegiatan    ini  mampu menopang kegiatan ekonomi dan meningkatkan kesejahteraan.

## I. Waduk Sangiran
Latar belakang  dipilihnya lokasi pembangunan Waduk Sangiran yang terletak di Desa Sumberbening Kecamatan Karangjati berbeda dengan pembangunan Waduk Pondok    di  Desa  Bringin    Kecamatan  Bringin.  Waduk  Pondok  dibangun  di  DAS (Daerah  Aliran  Sungai)  Bengawan  Solo,  sedangkan  Waduk  Sangiran  dibangun  di area lembah yang dikelilingi dataran tinggi dan di tengah-tengahnya terdapat mata air (sendang).  Pada  tahun  1998  –  2000  pemerintah  Kabupaten  Ngawi  memanfaatkan lahan  tersebut  untuk  dijadikan  sebagai  tempat  penampungan  air  hujan  di  musim penghujan. Untuk menambah debit air dibuatkan aliran air dari Bengawan Solo yang menuju Bojonegoro menuju waduk.
Pembangunan  Waduk  Sangiran  memiliki  tujuan  sama  dengan  pembangunan Waduk  Pondok,  yaitu  sebagai  sumber  irigasi  bagi  pertanian,  perikanan,  tujuan wisata.  Dengan  pengairan  yang  cukup  mampu  meningkatkan  hasil  pertanian  warga sekitar  area  Waduk  Sangiran  dan  Kecamatan  Karangjati.  Hasil  palawija  mereka meningkat  setelah  dibangunnya  Waduk  Sangiran.  Tetapi  Waduk  Sangiran  pernah mengalami  kekeringan  dan  air  di  waduk  surut  pada  tahun  2019.  Dengan  peristiwa ini, warga petani memanfaatkan dengan menanami pinggiran waduk dengan tanaman jagung.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti,  sebagai  lokasi  tujuan  wisata  Waduk Sangiran menyuguhkan pemandangan yang asri. Area waduk yang dikelilingi dengan perbukitan  dengan  tanaman  rindang,  membuat  udara  sejuk  dan  enak  dipandang. Aktivitas  warga  banyak  yang  berdagang  dengan  mendirikan  kedai-kedai  makanan dan  minuman.  Ada  diantaranya  yang  menyewakan  perahu  untuk  menyusuri  area waduk  sambil  menikmati  keindahan  alam.  Selain  itu  ada  juga  spot selfie di  tengah waduk, pengunjung bisa menuju tempat tersebut dengan menggunakan perahu. Pihak
pengelola  menarik  tarif  Rp10.000,00  untuk  spot selfie dan  Rp20.000,00  – Rp30.000,00 untuk sewa perahu.
Hasil  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh    Endah  Nurjanah,  Muhamad Rifai  (2017: 2/1) yang berjudul “Identifikasi Kenampakan Alam Kabupaten Pacitan Sebagai Bahan Ajar IPS Kelas V SD” dengan  hasil  penelitian  menyebutkan  bahwa penelitian  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  kenampakan  alam  Kabupaten Pacitan  yang  memiliki  potensi  untuk  dijadikan  bahan  ajar  sesuai  dengan  materi pembelajaran  IPS  kelas  V  SD  materi  kenampakan  alam  dan  buatan,  yaitu:  (1) Kenampakan  alam  Pantai  Kasap  (2)  Kenampakan  alam  Pantai  Klayar  (3) Kenampakan alam Pantai Pidakan (4) Kenampakan alam Gua Gong (5) Kenampakan alam  Gua  Tabuhan  (6)  Kenampakan  alam  Sungai  Maron  (7)  Kenampakan  alam Sungai Cokel (8) Kenampakan alam Sungai Grindulu (9) Kenampakan alam Gunung Limo (10) Kenampakan alam Telaga Sono (11) Kenampakan alam sumber air panas Tirto.
Berdasarkan temuan dan uraian di atas maka hasil penelitian tentang kenampakan alam  dan  kenampakan  buatan    yang  ditemukan  oleh  peneliti  bahwa  kenampakan tersebut  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  IPS  pada  siswa  kelas  V  SD/MI. Adapun  hasil  identifikasi  kenampakan  alam  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  dan peserta didik sebagai sumber belajar  IPS pada kelas V SD/MI di Kabupaten Ngawi adalah: 1) Air Terjun Pengantin; 2) Air Terjun Suwono; 3) Air Terjun Srambang; 4) Hutan  Pinus  Selondo.  Potensi  lokal  yang  dimiliki  oleh  Air  Terjun  Pengantin,  Air Terjun  Suwono,  Air  Terjun  Srambang  dan  Hutan  Pinus  Selondo  adalah  potensi daerah  lokal  yang  terdiri  dari  kebudayaan,  kegiatan  ekonomi,  sejarah,  dan  aktivitas sosial yang berada di lingkungan sekitar untuk dikembangkan.
Sedangkan hasil identifikasi kenampakan buatan yang dapat dimanfaatkan guru dan  peserta  didik  sebagai  sumber  belajar    IPS  pada  kelas  V  SD/MI    di  Kabupaten Ngawi  adalah;  1)  Kebun  Teh  Jamus;  2)  Benteng  Van  den  Bosch;  3)  Pemandian Tawun;  4)  Waduk  Pondok;  5)  Waduk  Sangiran.  Dengan  mengunjungi    dan mengamati    kenampakan  buatan  yang  ada  di  sekitar  tempat  tinggal  peserta  didik secara langsung dapat menumbuhkan rasa ingin tahu yang lebih terhadap potensi dan kegunaan bangunan untuk  memenuhi  kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari  – hari.

## Kesimpulan
Kenampakan alam dan kenampakan buatan yang ada di Kabupaten Ngawi selain sebagai  sumber  daya  alam  dan  buatan  juga  sebagai  lokasi  obyek  wisata.    Masyarakat khususnya peserta didik  harus mengetahui dan memahami kondisi  alam dan bangunan yang  ada  disekitarnya  sebagai  potensi  daerah    sehingga  pada  kesempatan  mendatang bisa ikut menjaga, melestarikan dan mengelolanya dengan baik. Untuk mencapai tujuan pembelajaran  IPS  kelas  V  SD  materi  kenampakan  alam  maka  perlu  digunakan  bahan ajar yang sesuai dengan lingkungan atau daerah tempat tinggal siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  identifikasi  kenampakan  alam  yang  terdiri dari  (1)  Air  Terjun  Pengantin  (2)  Air  Terjun  Suwono  (3)  Air  Terjun  Srambang  (4) Hutan  Pinus  Selondo  maka  penulis  dapat  menyimpulkan  bahwa  dengan  mengunjungi dan  mengamati    kenampakan  alam  dapat  mengetahui  potensi  lokal  yang  dimiliki  oleh Air  Terjun  Pengantin,  Air  Terjun  Suwono,  Air  Terjun  Srambang  dan  Hutan  Pinus Selondo.  Sedangkan  hasil  penelitian  tentang  identifikasi  kenampakan  buatan  yang  ada di  Kabupaten  Ngawi  adalah;  (1)  Kebun  Teh  Jamus  (2)  Benteng  Van  Den  Bosch  (3) Pemandian Tawun (4) Waduk Pondok (5) Waduk Sangiran. Dengan mengunjungi  dan mengamati  kenampakan buatan yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik secara langsung dapat menumbuhkan rasa ingin tahu yang lebih terhadap potensi dan kegunaan bangunan untuk memenuhi kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari – hari.
Melalui  sumber  belajar  yang  diperoleh  secara  langsung  dan  dekat  dengan lingkungan  tempat  tinggalnya    mampu  mempersiapkan  peserta  didik  yang  peka, tangguh  dan  mampu  menyesuaian  diri    terhadap  lingkungan,  siap  menghadapi  segala tantangan dan masalah di dalam kehidupan sehari-hari di masa yang akan datang.
Diharapkan  dimasa  mendatang  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  tentang daerahnya  dan  lebih  lanjut  mampu  mengelola  serta  mengadakan  pembangunan  untuk kesejahteraan masyarakat.
Hasil penelitian ini digunakan sebagai masukan bagi guru dan calon guru. Dalam memenuhi  sumber  belajar  yang  sesuai  dengan  materi  ajar  di  kelas  dengan  sumber belajar  yang    sudah  tersedia  di  sekitar  lingkungan  peserta  didik.  Sehingga  dapat memotivasi  belajar  peserta  didik  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  mata  pelajaran IPS Kelas V SD/MI.

## Bibliografi
Abdullah, R. (2012). Pembelajaran berbasis pemanfaatan sumber belajar. Jurnal Ilmiah Didaktika: Media Ilmiah Pendidikan Dan Pengajaran , 12 (2). http://dx.doi.org/10.22373/jid.v12i2.449
Ahmad,  Y.  (2013). Studi  kandungan  karbon  pada  hutan  alam  sekunder  di  Hutan Pendidikan Mandiangin Fakultas Kehutanan Unlam . Jurnal Hutan Tropis Borneo , 1 (1), 85–91.
Budiman, H. (2017). Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31–43. https://doi.org/10.24042/atjpi.v8i1.2095
Dewi,  A.  L.  S.,  &  Mubarokah,  L.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video Pembelajaran  terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Materi  Keragaman  Kenampakan  Alam dan  Buatan  Indonesia  pada  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. ELSE  (Elementary School  Education  Journal):  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Sekolah Dasar , 3 (2), 53–66. http://dx.doi.org/10.30651/else.v3i2.3223
Hasyim, M. A. (2019). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Belajar Ilmu Pengetahuan  Sosial. Elementeris:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar  Islam , 1 (1), 12–32. http://dx.doi.org/10.33474/elementeris.v1i1.2737
Mulyana,dkk. 2017. Organ Gerak Hewan dan Manusia / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan .- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Manizar, E. (2015). Peran guru sebagai motivator dalam belajar . Tadrib , 1 (2), 204–222.
Nadlir,  M.  (2013).  Perencanaan  pembelajaran  berbasis  karakter. Jurnal  Pendidikan Agama  Islam  (Journal  of  Islamic  Education  Studies) , 1 (2),  338–352. https://doi.org/10.15642/jpai.2013.1.2.338-352
Nadlir,  M.  (2014).  Urgensi  pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal. Jurnal  Pendidikan Agama  Islam  (Journal  of  Islamic  Education  Studies) , 2 (2),  299–330. https://doi.org/10.15642/jpai.2014.2.2.299-330
Nurhandika,  A.  (2018).  Implentasi  Akuntansi  Biologis  pada  Perusahaan  Perkebunan Indonesia. Jurnal Ekonomi, Bisnis, Dan Akuntansi , 20 (2). https://doi.org/10.32424/jeba.v20i2.1109
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa. MISYKAT:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari’ah  Dan Tarbiyah , 3 (1), 171. http://dx.doi.org/10.33511/misykat.v3n1.171
Soendari, T. (2012). Metode Penelitian Deskriptif. Bandung, UPI. Stuss, Magdalena & Herdan , Agnieszka , 1 (6).
Sukmara,  I.,  Rustono,  W.  S.,  &  Respati,  R.  (2017). Pengembangan  multimedia  adobe captivate  sebagai  media  pembelajaran  ips  pada  materi  kenampakan  alam  dan sosial  budaya  di  indonesia  untuk  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar . Pedadidaktika:
Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 4 (1).
Sakdiyah,S.H.  (2016). Peningkatan  Pemahaman  Kenampakan  Alam  dan  Buatan Melalui  Metode  Karyawisata. Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Guru  .  Online,  (1/1) https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPIG/article/view/1436
Supriadi,  S.  (2017).  Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Dalam  Proses  Pembelajaran. Lantanida Journal , 3 (2), 127–139. http://dx.doi.org/10.22373/lj.v3i2.1654
Surani,  D.  (2019). Studi  literatur:  Peran  teknolog  pendidikan  dalam  pendidikan  4.0 . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 456–469.
Tyagita,  B.  P.  A.,  &  Iriani,  A.  (2018).  Strategi  Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik Guru  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Sekolah. Kelola:  Jurnal  Manajemen Pendidikan , 5 (2), 165–176. https://doi.org/10.24246/j.jk.2018.v5.i2.p165-176