## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR ENSIKLOPEDIA DIGITAL PADA MATA KULIAH SEJARAH INDONESIA MASA HINDU BUDHA
Arfan Diansyah 1 , Flores Tanjung 2 , Abd. Haris Nasution 3
Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Medan 1 , Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Medan 2 , Jurusan Pendidikan Sejarah, Universitas Negeri Medan 3 arfandiansyah@unimed.ac.id 1 , flores_tanjung@yahoo.com 2 , abdharisnasution@unimed.ac.id 3

## Abstrak
Pengembangan  Bahan  Ajar  Ensiklopedia  Digital  Dejarah  Indonesia  Masa  Hindu Budha  merupakan  konsekuensi  yang  harus  diambil  dalam  menyikapi perkembangan teknologi informasi. Tujuan dari penelitian ini adalah menghasilkan bahan  ajar  digital  dalam  mata  kuliah  sejarah  Indonesia  periode  Hindu  Budha.
Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  (Analysis,  Design, Develop,  Implement  and  Evaluate)  oleh  Dick  and  Carry  dengan  menghilangkan tahap evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari ahli materi, ahli media, dan mahasiswa program studi pendidikan sejarah Universitas Negeri Medan. Teknik analisis data menggunakan  deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  kuesioner  dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan membandingkan  data  dengan  jumlah  yang  diharapkan  dan  persentase  yang diperoleh. Hasil penelitian menunjukkan persentase uji kelayakan ahli materi tahap 1 sebesar 72,6%, hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan dalam kategori cukup layak. Persentase uji kelayakan ahli materi tahap 2 sebesar 88,6%, hal  ini  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  layak.  Persentase kelayakan  hasil  pengujian  ahli  media  sebesar  88%,  hal  ini  menunjukkan  bahwa produk  yang  dikembangkan  layak.  Hasil  penilaian  siswa  rata-rata  dari  kelompok kecil adalah 4,2. Persentase kelayakan hasil penilaian siswa kelompok kecil adalah 84%.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  layak untuk digunakan. Hasil penilaian siswa rata-rata dari kelompok besar adalah 4,1. Persentase  kelayakan  hasil  penilaian  siswa  kelompok  besar  adalah  82%.  Hasil tersebut  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  yang  dikembangkan  layak  untuk digunakan.
Kata Kunci : Ensiklopedia, bahan ajar digital, Sejarah Indonesia Zaman Hindu Budha.

## Pendahuluan
Salah  satu  komponen  sumber  belajar  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam proses pembelajaran adalah bahan ajar. Ketersediaan bahan ajar merupakan salah satu faktor pendukung keberhasilan pelaksanaan proses pembelajaran. Bahan ajar bertujuan  untuk  membantu  guru  dan  siswa  memfasilitasi  proses  pembelajaran. Guru harus dapat memilih bahan ajar yang sesuai untuk digunakan dalam proses belajar  mengajar  agar  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran. Pemilihan  bahan  ajar  juga  harus  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang dikembangkan. Dick & Carey menyatakan bahwa bahan ajar adalah sekumpulan bahan  atau  substansi  pembelajaran  (teaching  material)  yang  disusun  secara sistematis,  menyajikan  gambaran  kompetensi  yang  lengkap  yang  akan  dikuasai siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  (Dick,  Walter  :  2009).  Ditinjau  dari perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  pendidikan,  bahan  ajar  adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru atau instruktur dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas (Depdiknas : 2017).
Pembelajaran  abad  ke-21  tidak  lepas  dari  penggunaan  teknologi. Penggunaan  teknologi  mendukung  arus  informasi  global  yang  mudah  diakses melalui  internet.  Salah  satu  pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  adalah pemanfaatan layanan internet untuk mengakses sumber informasi. Informasi yang diperoleh  digunakan  sebagai  sumber  rujukan  belajar  bagi  siswa.  Perkembangan ensiklopedia  digital  sejarah  Indonesia  pada  era  Hindu  Budha  merupakan konsekuensi  yang  harus  diambil  dalam  menyikapi  perkembangan  teknologi informasi. Ensiklopedia adalah bahan rujukan atau referensi yang berisi informasi yang  ringkas  namun  mendasar  tentang  berbagai  hal  atau  pengetahuan.  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, "ensiklopedia adalah buku (rangkaian buku) yang mengumpulkan  informasi  atau  deskripsi  tentang  berbagai  hal  di  bidang  seni  dan ilmu pengetahuan yang disusun menurut abjad atau menurut lingkungan keilmuan" (Hasan Alwi : 2008). Secara fisik, ensiklopedia dapat dianalogikan dengan sebuah buku. Secara garis besar anatomi sebuah buku cetak dapat dikelompokkan menjadi dua  bagian.  Pertama,  bagian  luar  buku  yang  terdiri  dari  sampul  depan,  sampul belakang,  dan  sampul  belakang.  Kedua,  bagian  dalam  buku,  terdiri  dari
pendahuluan,  materi  teks,  dan  postliminaries.  Suwarno  menyatakan  bahwa  pada dasarnya  ensiklopedia  mempunyai  3  tujuan  umum,  yaitu:  Sumber  Jawaban Pertanyaan  Fakta,  Sumber  Latar  Belakang  Pelayanan,  Pelayanan  Pengarahan (Suwarno : 2013).
Prastowo  (2013)  menegaskan  langkah-langkah  pengembangan  bahan  ajar digital  dapat  dijabarkan  secara  detail  sebagai  berikut:  (a)  judul  diturunkan  dari kompetensi  dasar  atau  materi  pokok  sesuai  dengan  ukuran  materi;  (b)  instruksi pembelajaran  ditulis  dengan  jelas,  sehingga  siswa  dapat  dengan  mudah menggunakannya;  (c)  informasi  pendukung  dijelaskan  secara  jelas,  ringkas  dan menarik  dalam  bentuk  tertulis  atau  gambar  diam  atau  bergerak;  (d)  tugas  ditulis dalam program interaktif; (e) dapat dilakukan penilaian terhadap pekerjaan tugas yang  diberikan  di  akhir  pelajaran,  yang  dapat  dilihat  oleh  pendidik  melalui komputer; dan (f) menggunakan berbagai sumber belajar yang dapat memperkaya materi.
Ensiklopedia  Digital  merupakan  kamus  yang  mengumpulkan  informasi secara  berkala,  memberikan  penjelasan  yang  lebih  mendalam,  dan  dilengkapi dengan informasi visual dalam bentuk digital. Perkembangan ensiklopedia digital dalam perjalanan Sejarah Indonesia pada masa Hindu Budha dimaksudkan untuk mentransformasikan berbagai informasi yang diperoleh dari tesis, disertasi, jurnal dan buku terkait peristiwa yang terjadi di Indonesia pada masa Hindu Budha yang telah  berbentuk.  dari  format  analog  ke  dalam  bentuk  bahan  ajar.  dengan  format digital  sehingga  lebih  muda  untuk  diproduksi,  disimpan,  dikelola  dan didistribusikan  sebagai  ciri  pembelajaran  abad  21.  Pengembangan  ensiklopedi digital dalam penelitian ini berbasis bahan ajar non cetak, artinya bentuk produk bahan  ajar  digital  yang  dihasilkan  berupa  modul  digital  berupa  software.  Dalam proses penggunaannya, dosen atau mahasiswa harus memasang modul digital pada komputer,  laptop  dan  smartphone  berbasis  android.  Perkembangan  bahan  ajar berupa  ensiklopedia  digital  sejalan  dengan  perkembangan  dan  inovasi  di  bidang pendidikan dan sesuai dengan era digital saat ini.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE  (Analysis, Design,  Develop,  Implement  and  Evaluate)  oleh  Dick  and  Carry  dengan menghilangkan tahap evaluasi. Subjek penelitian terdiri dari ahli materi, ahli media, dan  mahasiswa  program  studi  pendidikan  sejarah  Universitas  Negeri  Medan. Teknik  analisis  data  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  dan  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner  dan  wawancara. Teknik  analisis  data dilakukan  dengan  membandingkan  data  dengan  jumlah  yang  diharapkan  dan persentase yang diperoleh.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pengembangan  bahan  ajar  digital terdiri dari  tahap  analisis,  tahap  desain, dan  tahap  pengembangan.  Pada  tahap  analisis,  peneliti  melakukan  wawancara untuk menganalisis kebutuhan mahasiswa. Hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan mengikuti pembelajaran karena kurangnya ketersediaan bahan  ajar  sebagai  sumber  informasi  yang  disusun  secara  teratur,  memberikan penjelasan  yang  lebih  mendalam,  dan  dilengkapi  dengan  informasi  visual  dalam bentuk  digital.  Tahap  desain  dilakukan  dengan  menentukan  hasil  belajar, menentukan tujuan dan indikator keberhasilan pembelajaran, menyusun draf buku, dan  menyusun  gambar.  Pada  tahap  pengembangan,  peneliti  membuat  tata  letak buku,  menentukan  judul  buku,  menentukan  urutan  bab,  dan  diakhiri  dengan penulisan konten.
Setelah bahan ajar ensiklopedia digital dikembangkan, langkah selanjutnya adalah penilaian ahli materi dan ahli media. Penilaian ahli materi berdasarkan aspek isi,  aspek  penyajian  dan  aspek  kebahasaan.  Persentase  kelayakan  hasil  uji  ahli materi tahap 1 diperoleh skor 72,6%, angka tersebut dapat diartikan bahwa bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori cukup layak, sedangkan pada tahap 2 persentase kelayakan materi. penilaian ahli adalah 88,6%. Angka tersebut dapat diartikan bahwa bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori layak. Berdasarkan hasil penilaian ahli media seperti yang dijelaskan pada tabel di atas diperoleh skor 22 dengan skor rata-rata 4,4. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sisi
tampilan media bahan ajar yang dikembangkan berada pada kategori Baik. Jika skor yang  disajikan  maka  skornya  88%,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  kelayakan produk  yang  dikembangkan  berdasarkan  penilaian  ahli  media  termasuk  dalam kategori layak.
Hasil penilaian siswa rata-rata dari kelompok kecil adalah 4,2. Persentase kelayakan  hasil  penilaian  siswa  kelompok  kecil  adalah  84%.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan. Hasil penilaian siswa rata-rata dari kelompok besar adalah 4,1. Persentase kelayakan hasil penilaian siswa kelompok besar adalah 82%.  Hasil tersebut menunjukkan bahwa bahan ajar yang dikembangkan layak untuk digunakan.
Keberhasilan pembelajaran selain bergantung pada pendekatan dan model pembelajaran,  juga  bergantung  pada  teknologi  informasi  yang  digunakan  untuk menunjang  kegiatan  pembelajaran.  Termasuk  dalam  mempelajari  kursus  Sejarah Indonesia  pada  zaman  Hindu  Budha.  Dari  waktu  ke  waktu,  teknologi  informasi mengalami perkembangan. Kemajuan teknologi informasi yang pesat menawarkan fasilitas baru bagi siswa dalam belajar. Pembelajaran abad 21 adalah pembelajaran yang mempersiapkan individu menjadi generasi penerus dengan keterampilan abad 21. Ada empat hal yang harus dimiliki oleh generasi abad 21, yaitu cara berpikir, cara  bekerja,  alat  untuk  bekerja  dan  dan  keterampilan  untuk  hidup  dalam  dunia. Untuk  itu,  peran  guru  sangat  dibutuhkan  dalam  merancang  pembelajaran  yang mengantarkan  siswa  untuk  memenuhi  kebutuhan  abad  ke-21.  Secara  umum, keterampilan  abad  ke-21  meliputi;  (a)  keterampilan  belajar  dan  inovasi  seperti; kreativitas dan inovasi, pemikiran kritis dan pemecahan masalah, komunikasi dan kolaborasi;  (b)  keterampilan  informasi,  media  dan  teknologi  seperti  literasi informasi, literasi media, dan literasi TIK (Informasi, Komunikasi dan Teknologi); dan  (c)  Kecakapan  hidup  karir,  seperti  fleksibilitas  dan  kemampuan  beradaptasi, inisiatif  dan  kemandirian,  keterampilan  lintas  budaya,  produktivitas  dan akuntabilitas serta kepemimpinan dan tanggung jawab.
Dosen memiliki peran yang sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia yang berimplikasi pada peningkatan pembangunan nasional melalui pengetahuan, sikap dan keterampilan yang mampu bersaing di dunia global. Dosen
harus  mampu  mendeskripsikan  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  kurikulum  dan mentransformasikannya kepada mahasiswa melalui pembelajaran. Dosen abad 21 tidak  hanya  dituntut  mampu  dan  trampil  dalam  menggunakan  teknologi  serta memiliki  pengetahuan  yang  luas.  Namun  dosen  harus  mampu menjadi  fasilitator agar  tuntutan  pembelajaran  karakter  abad  21  dapat  dinikmati  dan  dimiliki  oleh mahasiswa.  Dosen  dituntut  mampu  beradaptasi  dengan  perkembangan pembelajaran abad 21 dengan belajar dan merespon dengan cepat informasi baru, mengakomodasi kebutuhan mahasiswa, serta memiliki kemampuan mengembangkan  media  dan  bahan  ajar.  Oleh  karena  itu  seorang  dosen  harus memiliki kreativitas yang tinggi untuk dapat berkreasi dan berinovasi salah satunya adalah melakukan inovasi perkembangan bahan ajar sesuai dengan perkembangan teknologi yang semakin pesat.

## Kesimpulan
Bahan ajar merupakan sarana bagi dosen dan mahasiswa untuk memahami materi  pembelajaran.  Sesuai  dengan  kebutuhan  kurikulum,  pembelajaran  sejarah harus  menyentuh  aspek  pengetahuan,  aspek  sikap  dan  aspek  keterampilan, kemudian pembelajaran sejarah harus dikemas sedemikian rupa sehingga menjadi pembelajaran  yang  menarik  dan  menantang.  Dengan  demikian,  pengembangan ensiklopedia  digital  sejarah  Indonesia  pada  era  Hindu  Budha  diharapkan  dapat meningkatkan keterampilan belajar khususnya pembelajaran sejarah.

## Daftar Referensi
Depdiknas, (2017). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas Dick, Walter; Carey, Lou & Carey, James O. (2009). Instruksional desain sistematis. New Jersey: Pearson Education Upper Saddle River. Hasan Alwi, dkk. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi ke-3. Jakarta:
Gramedia
Prastowo. (2013). Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Rajawali Pres Suwarno, Wiji. 2011. Perpustakaan dan Buku: Diskursus tentang Penulisan dan Penerbitan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.