## Pengembangan Pengetahuan Anak Difabel Melalui Pendidikan Jasmani Olahraga dan Outbound
Sabaruddin Yunis Bangun
Fakultas  Ilmu  Keolahragaan,  Universitas  Negeri  Medan, Medan,  Indonesia
Correspondence: Fakultas  Ilmu  Keolahragaan,  Universitas  Negeri  Medan, Medan, Indonesia.  E-mail: unisbgn@unimed.ac.id

## Abstrak
Pendidikan  merupakan kebutuhan dasar setiap manusia untuk menjamin keberlangsungan hidupnya agar lebih bermartabat. Karena itu negara memiliki kewajiban untuk memberikan pelayanan  pendidikan  yang  bermutu  kepada  setiap  warganya  tanpa  terkecuali  termasuk mereka  yang  memiliki  perbedaan  dalam  kemampuan  (difabel)  seperti  yang tertuang pada UUD  1945  pasal  31  (1).  Namun  sayangnya  sistem  pendidikan  di  Indonesia  belum mengakomodasi  keberagaman,  sehingga  menyebabkan  munculnya  segmentasi  lembaga pendidikan  yang  berdasar  pada  perbedaan  agama,  etnis,  dan  bahkan  perbedaan kemampuan baik fisik. Tulisan ini adalah sebagai referensi awal pengembangan anak-anak difabel melalui pendidikan jasmani olahraga dan outbound di Indonesia, dengan pemikiran bersama. Manfaat dari tulisan pada makalah ini sebagai pemikiran bagi pembuat kebijakan dalam  meningkatkan  dan  mengembangkan  pengetahuan  anak  difabel.  Nilai  yang terkandung  di  dalam  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kegiatan  outbound  terdapat  nilai psikomotrik,  kognitif  dan  afektif.  Dengan  mengembangkan  konsep  pendidikan  jasmani olahraga  dan  outbound  memungkinkan  untuk  dicapai.  Nilai-nilai  yang  terdapat  pada pendidikan  jasmani dan outbound dapat menunjang kehidupan sehari-hari khususnya bagi anak-anak difabel.

## Kata Kunci: Pengembangan Pengetahuan Anak Difabel

## Pendahuluan
Pada  hakikatnya  manusia  tercipta  tidak  ada  yang  sempurna.  Setiap  orang  memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Masing-masing  orang  memiliki  kelebihan  dan kekurangannya.  Dari  perbedaan  tersebut  diharapkan  untuk  kita  bisa  saling  menghargai  dan menghormati  perbedaan  yang  ada.  Dalam  pendidikan  multicultural  ini  kita  diajarkan  untuk tidak  mendiskriminasi  terhadap  orang-orang  yang  memiliki  kemampuan  berbeda  dengan kita.
Pada  kenyataannya  dalam  masyarakat  kita  masih  sering  melihat  adanya  pandangan yang  negative  dan  cenderung  menganggap  rendah  terhadap  orang-orang  yang  memiliki keterbatasan  dan  kemampuan  ( diffable ). Diffabel hanya  dianggap  sebagai  sampah
masyarakat  yang  harus  disingkirkan  dan  dijauhkan  dari  kehidupan  bermasyarakat.  Melihat kondisi  seperti  itu  sangatlah  dibutuhkan  sebuah  konsep  pendidikan  yang  didalamnya mengandung  nilai-nilai  toleransi.  Pendidikan  multicultural  hadir  disini  diharapkan  dapat menghapus  sikap  diskriminasi  yang  ada dalam  lingkungan  sosial  yang  beragam  ini.
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  setiap  manusia  untuk  menjamin keberlangsungan  hidupnya  agar  lebih  bermartabat.  Karena  itu  negara  memiliki  kewajiban untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  bermutu  kepada  setiap  warganya  tanpa terkecuali  termasuk  mereka  yang  memiliki  perbedaan  dalam  kemampuan  ( difabel )  seperti yang  tertuang  pada  UUD  1945  pasal  31  (1).  Namun  sayangnya  sistem  pendidikan  di Indonesia  belum  mengakomodasi  keberagaman,  sehingga  menyebabkan  munculnya segmentasi  lembaga  pendidikan  yang  berdasar  pada  perbedaan  agama,  etnis,  dan  bahkan perbedaan  kemampuan  baik  fisik  maupun  mental  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Jelas  segmentasi lembaga  pendidikan  ini  telah  menghambat  para  siswa  untuk  dapat  belajar  menghormati realitas  keberagaman  dalam  masyarakat.
Selama  itu  anak-anak  yang  memiliki  perbedaan  kemampuan  (difabel)  disediakan fasilitas  pendidikan  khusus  disesuaikan  dengan  derajat  dan  jenis  difabelnya  yang  disebut dengan  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB).  Secara  tidak  disadari  sistem  pendidikan  SLB  telah membangun  tembok eksklusifisme bagi  anak-anak  yang  berkebutuhan  khusus.  Tembok eksklusifisme tersebut  selama  ini  tidak  disadari  telah  menghambat  proses  saling  mengenal antara  anak-anak difabel dengan  anak-anak non-difabel .  Akibatnya  dalam  interaksi  sosial  di masyarakat  kelompok  difabel  menjadi  komunitas  yang  teralienasi  dari  dinamika  sosial  di masyarakat.  Masyarakat  menjadi  tidak  akrab  dengan  kehidupan  kelompok  difabel. Sementara  kelompok  difabel  sendiri  merasa  keberadaannya  bukan  menjadi  bagian  yang integral  dari  kehidupan  masyarakat  di  sekitarnya.
Atas  kenyataan  di  atas,  kalau  tidak  dirubah  sistemnya  dari  sekarang  maka  akan  terus begitu.  Anak-anak  d ifabel akan  selalu  dipandang  rendah,  tidak  dianggap  penting.  Padahal anak-anak difabel adalah  putra-putri  Indonesia  yang  memiliki  hak  yang  sama  untuk  hidup sesuai  amanat  UUD  1945  pada  pasal  31  dan  pasal  34.  Dengan  program  dan  pengelolaan yang  baik  dari  pemerintah  maka  anak-anak  d ifabel dapat  dikaryakan,  dimanfaatkan  dan dikembangkan  untuk  kemajuan  anak-anak difabel sendiri  dan  bangsa  Indonesia  dihadapan dunia.
Dari  sisi  pendidikan  untuk  mengembangkan  anak-anak  d ifabel sangatlah  memungkin yaitu  melalui  program  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound .  Pendidikan jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound sangatlah  menunjang  kreativitas,  kebugaran jasmani,  motorik  anak-anak difabel karena  mengandung  nilai  psikomotrik,  kognitif  dan afektif.  Atas  dasar  inilah  perlu  kiranya  dilakukan  pengembangan  anak-anak difabel melalui pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound ,  agar  menjadi  manusia  yang  berkualitas untuk  Indonesia.
Tujuan  tulisan  ini  adalah  sebagai  referensi  awal  pengembangan  anak-anak  d ifabel melalui  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound di  Indonesia,  dengan  pemikiran bersama.  Tentunya  dalam  kerangka  membangun  dan  mengembangkan    anak-anak  d ifabel , membantu  agar  anak-anak  d ifabel memiliki  semangat  hidup  tinggi  dan  memiliki  jiwa kreativitas  yang  tinggi,  dan  menjadikan  bangsa  Indonesia  dihadapan  dunia  sebagai  bangsa yang  melindungi  seluruh  masyarakatnya.
Manfaat  dari  tulisan  pada  makalah  ini  sebagai  pemikiran  bagi  (1)  Anggota MPR/DPR  dan  DPRD  sebagai  pengusul  kebijakan  dan  pengambilan  keputusan  dalam memajukan  masyarakat  di  seluruh  Indonesia  (2)  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan beserta  direktorat  terkait,  Menteri  Pemuda  dan  olahraga  beserta  direktorat  terkait,
Departemen  Sosial  dan  beserta  direktorat  terkait  (3)  Pemerintah  Pusat  dan  Pemerintah Daerah  pembuat  kebijakan  untuk  membina  anak-anak difabel di  Indonesia  (4)  Kepala  Dinas Provinsi  dan  Daerah,  pakar  serta  ilmuan  pendidikan  dan  ilmuan  keolahragaan,  guru  dan dosen  terkait  sebagai  tenaga    bimbingan  anak-anak difabel di  seluruh  Indonesia  (5)  Anak- anak difabel seluruh  Indonesia  yang  akan  berprestasi  tinggi,  (6)  Pengurus/Pembina lembaga-lembaga  pendidikan  dan  pelatihan  Difabel  di  seluruh  Indonesia,  dan  (8) Masyarakat  Indonesia  yang  sadar  akan  manfaat  dan  peranan  pendidikan  jasmani  olahraga dan aktivitas outbound bagi  anak-anak  difabel  di Indonesia.

## Difabel
Difabel  sendiri  adalah  akronim  dari Different  Ability ,  atau Different  Ability  People , manusia  dengan  kemampuan  yang  berbeda.  Istilah  difabel  muncul  dan  digunakan  di Indonesia  sekitar  tahun  1998  sebagai  istilah  yang  digunakan  untuk  menyebut  individu  yang mengalami  kelainan  fisik,  atau eufimisme dari  istilah  penyandang  cacat.  Lagi-lagi,  istilah  ini masih  menyimpan  stigma  negative.
Rupanya  tidak  hanya  Indonesia  yang  berkutat  dengan  masalah  terminologi.  Demi mendapatkan  istilah  yang  netral  dan  tidak  menyimpan  potensi  diskriminasi  dan  stigmatisasi, sebuah  pendekatan  dalam  memahami  disabilitas  adalah  definisi  yang  diberikan  oleh International  Classification  of  Functioning  for  Disability  and  Health ,  yang  kemudian disepakati  oleh World  Health  Assembly dan  digunakan  oleh  WHO,  yaitu: Disability  serves as  an  umbrella  term  for  impairments,  activity  limitations  or  participation  restrictions, Disabilitas  adalah  “payung”  terminologi  untuk  gangguan,  keterbatasan  aktivitas  atau pembatasan partisipasi.
Cacat,  menurut  UU  no  4  tahun  1997, Setiap  orang  yang  mempunyai  kelainan  fisik, dan atau mental yang dapat mengganggu atau merupakan rintangan dan hambatan baginya untuk melakukan kegiatan secara layaknya, yang terdiri dari penyandang cacat fisik, cacat mental,  cacat  fisik  dan  mental. Namun  dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  Cacat merujuk  pada  barang  atau  benda  mati,  atau  dalam  kata  lain Afkir .  Tentunya  tidak  ada manusia  yang  diciptakan  oleh  Tuhan  YME dengan  kondisi  tersebut.
Pengelompokan  anak  berkebutuhan  khusus  dan  jenis  pelayanannya,  sesuai  dengan Program  Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Luar  Biasa  Tahun  2006  dan  Pembinaan  Direktorat Jenderal  Manajemen  Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah  Departemen  Pendidikan  Nasional Pendidikan  adalah  sebagai  berikut  :  Tuna  Netra,  Tuna  Rungu,  Tuna  Grahita:  (a.l.  Down Syndrome),  Tuna  Grahita  Ringan  (IQ  =  50-70),  Tuna  Grahita  Sedang  (IQ  =  25-50),  Tuna Grahita  Berat  (IQ  125  )  J.  Talented  :  Potensi  bakat  istimewa  (MultipleIntelligences: Language,  Logico  mathematic,  Visuo-spatial,  Bodily-kinesthetic,  Musical,  Interpersonal, Intrapersonal,  Natural,  Spiritual),  Kesulitan  Belajar  (a.l.  Hyperaktif,  ADD/ADHD, Dyslexia/Baca, Dysgraphia/Tulis, Dyscalculia/Hitung, Dysphasia/Bicara, Dyspraxia/ Motorik),  Lambat  Belajar  (IQ = 70 –90), Autis,  Korban Penyalahgunaan  Narkoba, Indigo Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa difabel adalah  orang  dengan  kemampuan  berbeda” merupakan  istilah  baru  pengganti  istilah  “penyandang  cacat”  yang  selama  ini  banyak digunakan.  Istilah  ini  mencoba  keluar  dari  konotasi  negative  dan  stigma  yang  selama  ini tidak  dapat dihindari  dari  penggunaan  istilah cacat.

## Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga
Kata  olahraga  atau sport menurut  sejarahnya  berasal  dari  bahasa  latin  abad pertengahan “disportare” yang  berarti  bersenang-senang,  berpoya-poya,  kemudian diketemukan  kembali  dalam  kata  Perancis  kuno “desport” yang  artinya  juga  bersenang-
senang,  berpoya-poya,  atau  mengabiskan  waktu.  Jadi sport bukan  berasal  dari  bahasa Inggris,  meskipun  kebanyakan  bangsa-bangsa  banyak  mengimpornya  dari  Inggris. Sport tidak  sama  dengan  permainan  ( game ),  dapat  dikatakan  permainan  lebih  luas  dari sport . Yang  jelas sport mempunya  ciri  permainan  (Harsuki,  1982).  Unsur  kompetisi  telah  dikenal sebagai  ciri  lain  yang  sangat  menonjol  dalam sport .  Istilah  permainan  atau  game  sekarang sudah  menjadi  umum  dipakai  untuk  pekan  olahraga  atau  pesta  olahraga  seperti “Olympic Game” , asian Game” .
Telah  disadari  bahwa  dalam  istilah  atau  pengertian  olahraga  di  Indonesia  telah mencakup  pengertian “sport” dan physical  education atau  pendidikan  jasmani.  Telah banyak  definisi  olahraga  yang  meliputi  pengertian “sport” dan “physical  education” dicoba  untuk  dikemukakan.  Masalahnya  apakah  definisi  tersebut  sudah  memadai  untuk mencakup  kedua  pengertian sport dan  pendidikan  jasmani.  Nash,  menunjukan  bahwa physical  education adalah  suatu  fase  dari  proses  pendidikan  keseluruhan,  dan menggunakan  dororngan  kegiatan  tersebut  yang  sepadan  pada  tiap  individu  untuk mengembangkan  individu  tersebut  secara  organis, neuro  musculair,  intelectual dan emotonal .  Hal  tersebut  bisa  terealisir  bilamana  kegiatan  pendidikan  jasmani  dilakukan ditempat-tempat  seperti  playground,  gymnasium  dan  swimming  pool.  Nixon  dan  Cozens, menyatakan  bahwa physical  education adalah  suatu  fase  dari  proses  pendidikan keselurahan  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  yang  mengerahkan  kekuatan  secara  penuh dengan  mengikut  sertakan  sistem  otot-otot  dan  belajar  yang  dihasilkan  dari  ikut  sertanya dalam  kegiatan  lain.
Dari  pendapat  di  atas  dapat  maka  disimpulkan  bahwa  pengertian  pendidikan jasmani  dan  olahraga  dalam  tulisan  ini  adalah  suatu  proses  yang  dilaksanakan  pada  setiap jenjang  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  sekolah  menengah  yang  menggunakan  aktivitas atau  anggota  fisik  untuk  mencapai  kesehatan  dan  kebugaran  fisik,  keterampilan  gerak  yang berakibat  pada  berkembangnya  kemampuan  sikap  dan  intelektual  pada  kehidupan  sehari- hari.

## Outbound
Banyak  mungkin  orang  yang  pernah  mendengar  kata outbound namun  tidak  cukup banyak  yang  memahami  makna  tentang outbound itu  sendiri,  kata outbound berasal  dari pandanan  dua  suku  kata  dalam  bahasa  inggris Out Dan Bounderes yang  berarti  keluar  dan batas  sehingga  dalam  pengertian  yang  sesungguhnya outbound itu  ialah  keluar  dari  semua rutinintas  sehari-hari  agar  dapat  melihat  diri  kita  dan  team  dari  prespektif  yang  berbeda sehingga  diharapkan  bernilai  positif  dalam  meningkatkan  kinerja  dan  efektifitas  kerja perorangan  maupun  kelompok  dan  terjadi  kolaburasi  yang  solid  dalam  kerja  team  building dalam  suatu  wadah  organisasi.
Outbound merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  modern  yang  memanfaatkan keunggulan  alam.  Para  peserta  yang  mengikuti outbound tidak  hanya  dihadapkan  pada tantangan  intelegensia,  tetapi  juga  fisik  dan  mental.  Dan  ini  akan  terus  terlatih  menjadi sebuah  pengalaman  yang  membekali  dirinya  dalam  menghadapi  tantangan  yang  lebih  nyata dalam  persaingan  di  kehidupan  sosial  masyarakat.
Kegiatan outbound sendiri  bertujuan  menumbuhkan  dan  menciptakan  suasana  saling mendorong,  mendukung  serta  memotivasi  dalam  sebuah  kelompok.  Selain  mengembangkan kemampuan  apresiasi  atau  kreativitas  dan  penghargaan  terhadap  perbedaan  dalam  sebuah kelompok  juga  memberikan  kontribusi  memupuk  jiwa  kepemimpinan,  kemandirian, keberanian,  percaya  diri,  tanggung  jawab  dan  empati  yang  merupakan  nilai  dasar  yang  harus dimiliki  setiap  orang.  Yang  diterjemahkan  melalui  experiential  learning  yang  akan
26 54
memberikan  pengalaman  langsung  kepada  peserta  pelatihan  dengan  simulasi  permainan. Peserta langsung  merasakan  sukses  dan gagal  dalam  pelaksanaan  tugas.
Jadi  dapat  disimpulkan outbound adalah  sebuah  kegiatan  yang  sudah  dikemas dengan  tujuan  tertentu,  outbound  dilaksanakan  di  alam  bebas  dengan  waktu  tertentu  dan menghasilkan  dampak  positif  bagi  yang  melaksanakannya  dengan  sungguh-sungguh  serta dapat di implementasikan  dalam  kehidupun  sehari-hari  dari  kegiatan outbound tersebut.

## Pembahasan
Realita  di  Masyarakat,  sering  kita  melihat  para  penyandang  disabilitas  (terutama tunanetra)  di  kereta  api,  terminal  bus  seluruh  Indonesia  berprofesi  sebagai  pengamen (dengan  perangkat  audio  yang  dikalungkan  di  leher),  menjadi  pengemis  di  perempatan  jalan yang  tersebar  di  seluruh  nusantara,  atau  tukang  pijat  di  panti  pijat.  Jarang  bahkan  hampir belum  pernah  saya temui  mereka  yang  berprofesi  selain  tiga  tersebut  diatas.
Mereka  berupaya  menghidupi  diri  mereka  dari  belas  kasihan  masyarakat,  sementara dengan  pemberdayaan  yang  tepat,  dan  dihilangkannya  diskriminasi  terhadap  mereka,  tidak menutup  kemungkinan  para  penyandang  disabilitas  memiliki  kompetensi  yang  mumpuni, dan  mampu  menghidupi  diri  mereka  dari  skill  yang  mereka  miliki.  Keterbatasan  tersebut tampak  misal  dalam  akses  publik  misal  trotoar,  transportasi  dan  fasilitas  publik;  pendidikan yang  membedakan  antara  penyandang  disabilitas  dan  bukan;  informasi,  dalam  hal  akses buku,  internet,  televisi;  dan ketenagakerjaan.
Banyak  pula  yang  menganggap  bahwa  penyandang  cacat  sama  dengan  tidak  sehat, sehingga  tidak  dapat  diterima  sebagai  pekerja  karena  syarat  untuk  menjadi  pekerja  salah satunya  adalah  sehat  jasmani  dan  rohani.  Dengan  realita  ini,  perlu  kiranya  pemerintahan Indonesia  membuka  mata  dan  hati  lebar-lebar.  Jika  realita  tersebut  tidak  segera  dibenahi bagaimana  Indonesia  50  tahun  yang  akan  datang.  Program  begitu  banyak  digulirkan  oleh pemerintah,  tetapi  tidak  ada  yang  berkelanjutan  dan  kontrolnya  tidak  bergerak.  Sepertinya visi  dan  misi  pemerintah  memajukan  bangsa  Indonesia  dan  menjadikan  Indonesia  terdepan dihadapan  dunia  tidak  jelas  dan  mungkin  hampir  tidak  ada.  Mengelola  suatu  Negara  perlu keseriusan  dan  kebersamaan  bangsa,  tidak  bisa  berjalan  sendiri-sendiri  dan  mengutamakan kepentingan  pribadi  atau organisasi.
Negara  Indonesia  adalah  Negara  kepulauan  terbesar  di  dunia  dengan  suku  bangsa dan  bahasa  yang  beragam,  memiliki  bahasa  nasional  bahasa  Indonesia,  sumber  daya  alam yang  sangat  kaya,  letak  geografis  yang  sangat  strategis,  jumlah  penduduk  terbesar  ke-4  di dunia.  Seharusnya  data  ini  dimanfaatkan  oleh  pemerintah  menjadikan  Indonesia  terdepan  di dunia.  Menjadikan  bangsa  yang  mengendalikan  dunia,  bangsa  yang  disegani,  bangsa  yang beradap,  pusat  peradaban  dunia.  Tetapi  pada  kenyataannya  sangatlah  ironis  jika diperbindangkan.  Perlu  kiranya  keseriusan  dari  pemerintah  dalam  mengelola  suatu  Negara, menjadikan  bangsa  yang  cerdas dan beradab.
Melalui  program  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound ,  anak-anak difabel memungkinkan  untuk  dikembangkan  kemampuannya.  Disebabkan  nilai  yang terkandung  di  dalam  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound terdapat  nilai psikomotrik,  kognitif  dan  afektif.  Nilai-nilai  psikomotrik,  kognitif  dan  afektif  sangatlah membantu  perkembangan  otak  dan  pertumbuhan  fisik  anak-anak difabel .  Dengan menerapkan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound pada  anak-anak difabel akan  lebih  bermanfaat.  Tinggal  bagaimana  cara  pengelolaan  dan  penerapannya  saja  untuk diterapkan  di Indonesia.
Ini  merupakan  tugas  dari  pemerintah,  melalui  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan, menteri  sosial,  menteri  pemuda  dan  olahraga,  department  terkait,  anggota  DPR-DPRD,
Gubernur  se-Indonesia,  Bupati  dan  Walikota  se-Indonesia  dan sthakeholder .  Tentang  teknis pelaksanaan  pengembangan  anak-anak difabel melalui  pendidikan  jasmani  olahraga  dan aktivitas outbound .  Jika  mengharapkan  sekolah,  yayasan  tempat  anak-anak difabel ataupun orang  tua  anak-anak difabel percuma  saja, berarti  jalan  di  tempat  dan seperti  kondisi  saat ini. Hanya  melalui  pemerintahlah  program  pengembangan  anak-anak difabel melalui pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound dapat  berjalan.  Pemerintah  dapat membuat  kebijakan  khusus  terhadap  anak-anak difabel ,  melalui  kementrian  pendidikan  dan kebuyaan  dan  kementrian  sosial  seperti:  (1)  Perubahan  kurikulum  pendidikan  sekolah  luar biasa  yang  lebih  fokus  pada  peningkatan  afektif,  kognitif  dan  psikomotor  (2)    Memasukkan kurikulum  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound pada  sekolah-sekolah  luar biasa  dan  rumah  singgah  anak-anak difabel (3)  Pemerintah  pusat  dan  daerah  wajib memfasilitasi  sekolah-sekolah  luar  biasa  (4)  Penertipan  jalan  terhadap  anak-anak difabel (5) Kerja  sama  dengan  pemerintahan  luar  negeri  terhadap  program  peningkatan  kualitas  anak- anak difabel (6)  Pemerintah  pusat  dan  daerah  terus  melakukan  sosialisi  dan  koordinasi kepada  orang  tua  anak-anak difabel (7)  Pemerintah  pusat  dan  daerah  selalu  melakukan kontrol  dan  evaluasi  terhadap  semua  program-programnya  terhadap  peningkatan  kualitas dan  pengambangan  anak-anak difabel (8)  Para  orang  tua  anak-anak difabel agar  tidak menelantarkan  dan  membiarkan  anaknya  (9)  Pengelola  sekolah-sekolah  luar  biasa,  rumah singgah  anak-anak difabel ,  organisasi  ataupun  yayasan  anak-anak difabel agar  lebih  fokus, kontrol  dan  evaluasi  dalam  mengelolanya  dengan  memanfaatkan  program  pendidikan jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound untuk  mengembangkan  anak-anak difabel (10) Publikasi  yang  lebih,  baik  melalui  media  cetak  maupun  media on  line arus  utama,  sehingga mampu  menghapus  stigma  bagi  para  penyandang  disabilitas,  memberikan  peran  lebih  untuk mendapatkan  akses  publik,  informasi  dan  pekerjaan  sehingga  hak-hak  mereka  sebagai warga  negara  terpenuhi,  dan tercipta  kesetaraan  di mata  masyarakat.

## Kesimpulan
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  dasar  setiap  manusia  untuk  menjamin keberlangsungan  hidupnya  agar  lebih  bermartabat.  Karena  itu  negara  memiliki  kewajiban untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  bermutu  kepada  setiap  warganya  tanpa terkecuali  termasuk  mereka  yang  memiliki  perbedaan  dalam  kemampuan  (difabel)  seperti yang  tertuang  pada UUD 1945 pasal  31 (1).
Namun  sayangnya  sistem  pendidikan  di  Indonesia  belum  mengakomodasi keberagaman,  sehingga  menyebabkan  munculnya  segmentasi  lembaga  pendidikan  yang berdasar  pada  perbedaan  agama,  etnis,  dan  bahkan  perbedaan  kemampuan  baik  fisik maupun  mental  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Kedepannya  ini  perlu  pemikiran  pemerintah bersama sthakeholder agar  merubah  sistem  pendidikan  di  Indonesia  agar  lebih  menyentuh dengan  permasalahan  di  masyarakat.  Meningkatkan  kecerdasan  dan  pengetahuan  putra  dan putri  Indonesia  tanpa  ada  perbedaan  ras,  agama  dan  etnis.  Karena  Indonesia  adalah  satu bahasa,  bangsa  dan  tanah  air.    Dengan  mengembangkan  konsep  pendidikan  jasmani olahraga  dan  aktivitas outbound memungkinkan  untuk  dicapai.  Nilai-nilai  yang  terdapat pada  pendidikan  jasmani  dan  aktivitas outbound dapat  menunjang  kehidupan  sehari-hari bangsa  Indonesia.
Ini  semua  merupakan  tugas  dari  pemerintah,  melalui  menteri  pendidikan  dan kebudayaan,  menteri  sosial,  menteri  pemuda  dan  olahraga,  department  terkait,  anggota DPR-DPRD,  Gubernur  se-Indonesia,  Bupati  dan  Walikota  se-Indonesia  dan sthakeholder . Tentang  teknis  pelaksanaan  pengembangan  anak-anak difabel melalui  pendidikan  jasmani olahraga  dan  aktivitas outbound .  Jika  mengharapkan  sekolah,  yayasan  tempat  anak-anak
difabel ataupun  orang  tua  anak-anak difabel percuma  saja,  berarti  jalan  di  tempat  dan  seperti kondisi  saat ini.

## Rekomendasi
1. Pemerintah  sebaiknya  melakukan  perubahan  kurikulum  pendidikan  sekolah  luar biasa  yang  lebih  fokus  pada peningkatan  afektif,  kognitif  dan psikomotor
2. Memasukkan  kurikulum  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  aktivitas outbound pada sekolah-sekolah  luar  biasa  dan rumah  singgah  anak-anak difabel
3. Pemerintah  pusat  dan daerah wajib  memfasilitasi  sekolah-sekolah  luar  biasa
4. Pemerintah  pusat  dan  daerah  sebaiknya  melakukan  penertipan  jalan  terhadap  anak- anak difabel
5. Melakukan  kerja  sama  dengan  pemerintahan  luar  negeri  terhadap  program peningkatan  kualitas  anak-anak difabel
6. Pemerintah  pusat  dan  daerah  terus  melakukan  sosialisi  dan  koordinasi  kepada  orang tua  anak-anak difabel
7. Pemerintah  pusat  dan  daerah  selalu  melakukan  kontrol  dan  evaluasi  terhadap  semua program-programnya  terhadap  peningkatan  kualitas  dan  pengambangan  anak-anak difabel
8. Para orang  tua anak-anak difabel agar tidak  menelantarkan  dan  membiarkan  anaknya
9. Pengelola  sekolah-sekolah  luar  biasa,  rumah  singgah  anak-anak difabel ,  organisasi ataupun  yayasan  anak-anak difabel agar  lebih  fokus,  kontrol  dan  evaluasi  dalam mengelolanya  dengan  memanfaatkan  program  pendidikan  jasmani  olahraga  dan aktivitas outbound untuk  mengembangkan  anak-anak difabel
10. Pemerintah  sebaiknya  melakukan  publikasi  yang  lebih,  baik  melalui  media  cetak maupun  media on  line arus  utama,  sehingga  mampu  menghapus  stigma  bagi  para penyandang  disabilitas,  memberikan  peran  lebih  untuk  mendapatkan  akses  publik, informasi  dan  pekerjaan  sehingga  hak-hak  mereka  sebagai  warga  negara  terpenuhi, dan tercipta  kesetaraan  di mata  masyarakat.

## Referensi
Aip  Syarifuddin, Pengembangan  Kompetensi  Guru  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan Dalam  Mengelola  Program  Pembelajaran  Gerak ,  Jakarta:  PPPITOR  Menpora, 1999.
Syarifudin, Kunci  Sukses  Pengembangan  Program  Pendidikan  Jasmani ,  Jakarta:  Ardadizya Jaya, 2000
Wiranto  Arismunandar, Masa  Depan  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga  di  Indonesia , Bandung:  Pusat  Olahraga  ITB, 1991
Bambang  A.J, Peran  Pendidikan  Jasmani;  On  Line ,  http  : // file. upi .edu / Direktori / FPOK /  JUR._PEND._OLAHRAGA  /  196509091991021  -BAMBANG_ABDULJABAR / Peran  _ Pendidikan  _ Jasmani.  Pdf, (di akses 12 September 2012) Mahadarma, Cacat,  Difabel,  dan  Disabilitas  di  Mata Masyarakat ; On  Line , http://mahadarmaworld.  wordpress.  com  /2011/11/25/cacat-difabel-dan  disabilitas  - di-mata-masyarakat/, (di akses 22 November 2012) ______,
outbound sederhana bagi peserta tuna netra ; On Line
,
http://www.anjrahuniversity.com/adversity-quotient-outbound-sederhana-bagi- peserta-tuna-netra/, (di akses 22 November 2012)
______, Pengertian  Outbound; On  Line ,  http:  //  www.  kiranagroup.  Com  / outbound/pengertian-outbound.html, (di akses 17 November 2012)