## KECERDASAN EMOSIONAL PERAWAT DAN HUBUNGANNYA DENGAN KELENGKAPAN PENGISIAN ASESMEN AWAL PASIEN
Netty Nursanty, Tonce Limbong, Lusianawaty, Sherly Wagiu, Dessy Aritonang, Nerista, Eva Malinti, Jeanny Situmorang, Rodina dan Yanti Sagala
Rumah Sakit Advent Bandung, Jl. Cihampelas No. 161, Bandung, Jawa Barat, Indonesia
E-mail: nettynursanty@gmail.com

## Abstract
The emotional intelligence of nurses and their relationship with the completeness of filling out the patient's initial assessment, has been investigated and analyzed. The results and discussion are described in this paper. The emotional intelligence of nurses was measured using an emotional intelligence measurement instrument developed by Goleman, while the completeness of filling out the patient's initial assessment was measured using the patient's initial assessment instrument. A total of 50 nurses were used as participants. From the results of the analysis carried out on the data obtained, it was found that the emotional intelligence of nurses had a significant  and  strong  relationship  with  the  completeness  of  filling  out  the  patient's  initial  assessment. The relationship is positive with a correlation coefficient of r = 0.896 (p = 0.01). Nurses as participants in this study  have  emotional  intelligence  with  the  strongest  elements  which  are:  (1)  self-motivation,  (2)  emotional awareness, (3) empathy, (4) social relationships, and lastly (5) emotional control. Among this five elements, the greatest contributor to the formation is emotional awareness, followed by the element of empathy. The least contributors are the element of emotional control and the element of social relations. This is due to the fact that nurses have low emotional control and social relationships.
Keywords : Emotional intelligence; Nurses; Completeness of filling; Initial assessment; Patient

## Abstrak
Kecerdasan emosional perawat dan hubungannya dengan kelengkapan pengisian asesmen awal pasien, telah diselidiki  dan  dianalisis.  Hasil  dan  pembahasannya  diuraikan  dalam  makalah  ini.  Kecerdasan  emosional perawat diukur menggunakan instrumen pengukuran kecerdasan emosional yang dikembangkan oleh Goleman, sedangkan kelengkapan pengisian asesmen awal pasien diukur menggunakan instrumen asesmen awal pasien. Sebanyak  50  perawat  digunakan  sebagai  peserta.  Dari  hasil  analisis  yang  dilakukan  terhadap  data  yang diperoleh  diperoleh  bahwa  kecerdasan  emosional  perawat  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  dan  kuat dengan kelengkapan pengisian asesmen awal pasien. Hubungannya positif dengan koefisien korelasi r = 0,896 (p = 0,01). Perawat sebagai partisipan dalam penelitian ini memiliki kecerdasan emosional dengan unsur yang paling kuat yaitu: (1) motivasi diri, (2) kesadaran emosional, (3) empati, (4) hubungan sosial, dan terakhir (5) kontrol  emosi.  Diantara  kelima  unsur  tersebut,  yang  paling  besar  penyumbang  pembentukannya  adalah kesadaran emosional, disusul unsur empati. Yang paling sedikit menyumbang adalah unsur pengendalian emosi dan unsur hubungan sosial. Hal ini disebabkan karena perawat mempunyai kontrol emosi dan hubungan sosial yang rendah.
Kata Kunci: Kecerdasan emosional; Perawat; Kelengkapan pengisian; Penilaian awal; Pasien

## Pendahuluan
Ketika  seorang  pasien  akan  dirawat  di suatu  rumah  sakit,  kepadanya  selalu  dan harus  dilakukan  suatu  asesmen  yang disebut  sebagai  asesmen  awal.  Asesmen awal  dilakukan  oleh  perawat.  Asesmen awal  bertujuan  untuk  menggali  seluruh informasi  terkait  kondisi  pasien  sebelum dirawat,  baik  kondisi  kesehatan  fisiknya maupun kondisi kesehatan psikisnya, serta kondisi  sosial-ekonominya  dan  kondisi spritualnya.  Seluruh  informasi  tersebut diperlukan  untuk  dijadikan  sebagai  dasar dan  rujukan  ketika  melakukan  analisis keadaan  awal  pasien  sebelum  ia  dirawat dan  diberi  tindakan  medis  selanjutnya. Seluruh informasi tersebut didokumentasikan dengan cara mengisikannya  ke  isian  yang  telah ditetapkan dan disiapkan di dalam lembar instrumen asesmen awal.
Sejumlah  pertanyaan  maupun  isian  telah ditetapkan  di  dalam  instrument  asesmen awal  untuk  diisi  oleh  perawat  setelah menanyakannya  kepada  pasien  atau keluarganya.  Pengisian  ini  harus  akurat dan  lengkap  agar  kondisi  awal  pasien sebelum  dirawat  betul-betul  terketahui secara  tepat  dan  menyeluruh.  Hasil asesmen  awal  ini  sangat  penting  dan mutlak  karena  menjadi  acuan,  baik  bagi dokter, bagi perawat ataupun bagi tenaga medis lainnya, untuk melakukan tindakan medis  dan  tindakan  perawatan  lanjutan kepada pasien tersebut, seperti diantaranya: pengobatan dan atau pemeriksaan medis. Ketika informasi awal pasien  ini  terekam  dengan  baik  dan lengkap, maka bentuk tindakan medis dan perawatan yang akan ditetapkan selanjutnya  untuk  diberikan  kepadanya, akan menjadi tepat dan efektif dan bebas dari kesalahan.
Hasilnya, kualitas
pelayanan kesehatan yang akan diberikan kepada  pasien  menjadi  sangat  baik.  Tapi jika  sebaliknya,  maka  kualitas  pelayanan kesehatan kepada pasien menjadi buruk.
Sebagaimana  fakta  di  dalam  prakteknya, masih  ditemukan  atau  masih  banyak perawat  yang  bertugas  melakukan asesmen awal, tidak melakukannya secara baik  dan  lengkap.  Masih  banyak ditemukan pertanyaan-pertanyaan maupun  isian-isian  yang  telah  ditetapkan di dalam lembar instrument asesmen awal, tidak diisi. Sering ditemukan ada beberapa hal  yang  sangat  penting  yang  perlu diketahui  dari  seorang  pasien,  tidak dituliskan  (diisikan)  di  dalam  instrument asesmen  awal.  Akhirnya,  informasi  awal tentang  pasien  yang  diperlukan  menjadi tidak  lengkap.  Ketidaklengkapan  ini sangat  berpotensi  menjadi  sumber masalah  pada  penetapan  tindakan  medis lanjutan  dan  perawatan  yang  akan diberikan  kepada  pasien  tersebut.  Hal  ini dapat  berdampak  fatal  kepada  pasien maupun  kepada  tenaga  medis  karena tindakan  lanjutan  medis  dan  perawatan yang  akan  diberikan  kepada  pasien berpeluang salah dan atau minimum tidak akurat  karena  tidak  didasarkan  pada analisis kondisi awal pasien yang lengkap. Oleh karena kurang lengkapnya informasi awal ini membuat tindakan medis dan atau tindakan  perawatan  yang  akan  diberikan kepada pasien, tidak optimum. Akhirnya, mutu  pelayanan  medis  dan  perawatan menjadi  menurun.  Hal  ini  tentu  sangat kurang  baik  untuk  dilakukan  pada pelayanan kesehatan.
Pengisian instrumen asesmen awal adalah suatu bentuk pekerjaan, yang dalam hal ini dilakukan  oleh  perawat.  Mengisi  atau tidak  mengisi  secara  lengkap  seluruh
pertanyaan-pertanyaan  atau  isian-isian yang  ada  di  dalam  instrument  asesmen awal tersebut adalah suatu keputusan yang
diambil oleh perawat berdasarkan penalaran yang dimilikinya. Perawat akan menggunakan  nalar  dan  pemikirannya yang  diolah  di  dalam  otaknya  untuk membuat  suatu  keputusan  dan  sekaligus menetapkan  suatu  prioritas  terhadap  apa- apa saja yang harus dia lakukan termasuk mengisi  secara  lengkap  atau  tidak instrument  asesmen  awal  tersebut. Sementara  penalaran  dan  pengambilan keputusan erat kaitannya dengan emosi.
Emosi  adalah  respons  adaptif  dari  apa yang  kita  hadapi  atau  kerjakan  dan menjadi bagian yang integratif pada proses penalaran  dan  proses  pengambilan keputusan  (Alsharif,  et  al.,  2021).  Emosi sebagai bagian yang integratif membantu otak membuat keputusan dan menetapkan prioritas.  Oleh  karena  itu  emosi  sangat berperan  dalam  bernalar  dan  dalam mengambil  keputusan.  Setiap  manusia memiliki emosi yang berbeda-beda. Emosi sebagai  respon  adaptif  yang  berperan dalam  bernalar  dan  dalam  mengambil suatu  keputusan  dapat  menghasilkan tindakan  yang  positif,  dan  dapat  pula menghasilkan  tindakan  yang  negative (Ping et al., 2022). Menghasilkan tindakan yang  positif  atau  tindakan  yang  negatif, bergantung  pada  pengelolaannya.  Ketika pengelolaan emosi tidak baik, emosi dapat menghasilkan  tindakan  yang  negatif,  dan sebaliknya.  Terkait  dengan  pengelolaan ini,  kita  mengenal  apa  yang  disebut sebagai  kecerdasan  emosi  (emotional intelligence), yaitu suatu bentuk kecerdasan dalam hal mengendalikan dan sekaligus mengelola emosi sehingga dapat menghasilkan  keputusan-keputusan  yang
positif  dan  konstruktif  (Alkozei  et  al., 2016).
Mayer & Salovey (1997) mendefenisikan kecerdasan emosi sebagai suatu ketrampilan  dalam  mengendalikan  dan mengelola  emosi  yang  di  dalamnya mencakup:  kemampuan  mempersepsikan (merasakan)  emosi  secara  tepat  (akurat), kemampuan  mengekspresikan  emosi secara baik, kemampuan mengintegrasikan  emosi  dengan  ilmu pengetahuan  secara  baik,  kemampuan mengenal  emosi  dengan  baik,  dan kemampuan  memahami  emosi  dan implikasinya  dengan  baik.  Schuite  et  al.
(2001) melaporkan dari hasil penelitiannya  bahwa  seseorang  yang memiliki  kecerdasan  emosi  yang  tinggi memiliki  kemampuan  kerjasama  yang baik dan memiliki kemampuan membangun hubungan yang dekat dengan patnernya.  Terkait  dengan  hal  ini  dan tugas  perawat  sebagai  pengisi  instrumen asesmen awal sebagaimana diterangkan di atas,  perawat  diperhadapkan  kepada pasien  yang  menjadi  sumber  informasi yang dibutuhkan. Oleh karena itu perawat perlu  membangun  hubungan,  kerjasama dan  dekat  dengan  pasien  dan/atau keluarganya  agar  proses  pengumpulan informasi  yang  diperlukan  terkait  pasien dan  kesehatannya  dapat  berjalan  secara baik, lancar dan akurat. Agar hal tersebut dapat  berjalan  dengan  baik  maka  semua hal  yang  dicakup  dalam  kecerdasan emosional  seperti  yang  disebut  oleh Schuite et al. (2001), harus dimiliki.
Alkozei  et  al.  (2016) melaporkan  bahwa seseorang  yang  memiliki  kecerdasan emosional  yang  tinggi  membutuhkan waktu  yang  lebih  banyak  untuk menimbang manfaat dan resiko dari suatu
keputusan  yang  akan  diambil,  dan  selalu menginginkan  agar  keputusan  yang diambil, akurat dan bermanfaat. Selain itu seseorang  yang  memiliki  kecerdasan emosional  yang  tinggi  lebih  mampu mengabaikan  dorongan  emosi  yang  tidak konstruktif  dan  lebih  bersifat  objektif. Dengan  demikian,  seseorang  yang memiliki  kecerdasan  emosional  yang tinggi  sangat  baik  dalam  hal  mengelola emosinya, mengabaikan informasi emosional yang tidak relevan, dan mampu mengendalikan secara baik dorongan yang bias  yang  bersumber  dari  emosi. Kemanfaatan  dan  objektivitas  suatu keputusan menjadi hal yang diutamakan.
Dari  hasil  temuan-temuan  di  atas beralasan  untuk  menyatakan  bahwa kecerdasan emosional sangat mempengaruhi  seseorang  dalam  hal bernalar  dan  mengambil  keputusan.
Kecerdasan  emosional  mempengaruhi keobjektifan seseorang dalam hal menilai sesuatu  dan  mempengaruhi  keinginannya untuk menghasilkan suatu keputusan yang bermanfaat.  Mampu  mengelola  emosi dengan  baik  dan  mampu  mengabaikan dorongan emosional yang tidak bermanfaat.  Selain  itu,  kecerdasan  emosi juga mempengaruhi kemampuan seseorang  untuk  membangun  hubungan kerjasama  yang  dekat  dengan  individu yang  lain.  Ini  menunjukkan  bahwa seseorang dalam melaksanakan tugasnya, seperti halnya perawat dalam melaksanakan  tugasnya  untuk  mengisi instrumen  asesmen  awal,  secara  rasional merujuk  pada  temuan-temuan  di  atas, berhubungan  erat  dengan:  kemampuan nalarnya, pertimbangannya untuk mengambil  keputusan  untuk  mengisi instrument  tersebut  secara  lengkap  atau tidak,  objektivitasnya  untuk  mengisi  dan
menilai  pentingnya  pengisian  instrument tersebut, kemampuannya untuk mengatasi dorongan  untuk  mengabaikan  pengisian instrument  tersebut,  dan  kemampuannya untuk  membangun  hubungan  yang  dekat dengan  pasien  dan  keluarganya  agar mendapatkan  informasi  yang  akurat  dan lengkap  tentang  pasien  seperti  yang dituntut di dalam instrument tersebut.
Karena  semua  variabel  yang  disebut  di atas  adalah  bagian  dari  kecerdasan emosional,  maka  logis  untuk  menduga bahwa  kelengkapan  perawat  mengisi seluruh isian yang ada di dalam instrumen asesmen  awal  berhubungan  erat  dengan tingkat keceradasan emosinya. Dalam hal ini  hubungan  yang  dimaksud  adalah positif, dimana bila kecerdasan emosional perawat  tinggi,  maka  perawat  akan mengisi  instrumen  asesmen  awal  lebih lengkap.  Merujuk  pada  rangkaian  logis temuan-temuan  di  atas  dan  untuk membuktikan  dugaan  ini,  maka  telah dilakukan  suatu  penelitian  terkait  dengan hubungan  kecerdasan  emosional  perawat dengan  kelengkapan  pengisian  asesmen awal pasien yang dilakukannya.
Hipotesa yang digunakan pada penelitian ini  adalah  hipotesa  yang  sesuai  dengan dugaan di atas, yaitu: ada hubungan yang signifikan  antara  kecerdasan  emosional perawat  dengan  kelengkapan  pengisian asesmen awal pasien. Namun, untuk tidak menutup adanya kemungkinan hal-hal lain yang terjadi di luar yang dihipotesakan di atas, maka hipotesa yang akan diuji secara statistik  adalah  hipotesa  nol  (Ho),  yang berbunyi:  tidak  ada  hubungan  yang signifikan  antara  kecerdasan  emosional perawat  dengan  kelengkapan  pengisian asesmen awal pasien. Positif atau negatif- nya hubungan yang terjadi dan
kesignifikanannya,  akan  dilihat  dari  nilai kefisien korelasi (r) yang diperoleh. Oleh karena  itu  pengujian  hipotesa  nol  di  atas dilakukan  secara  dua  arah.  Hasil-hasil yang  telah  diperoleh  dan  analisisnya, didiskusikan dan diuraikan di dalam paper ini.

## Metode
Partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah perawat yang bekerja di suatu rumah sakit swasta di kota Bandung. Jumlah partisipan yang dilibatkan sebanyak 50 orang (N=50) yang  terdiri  dari  9  pria  dan  41  wanita. Partisipan memiliki masa kerja mulai dari 1  tahun  sampai  20  tahun,  dan  umur partisipan  tersebar  mulai  dari  26  tahun sampai  46  tahun.  Seluruh  partisipan memiliki  latar  pendidikan  yang  sama, yaitu  lulusan  sarjana  keperawatan  dan dilanjutkan dengan lulusan profesi ners.

## Pengukuran Kecerdasan Emosional
Tingkat  kecerdasan  emosional  partisipan yang  berjumlah  50  orang  seperti  yang diterangkan  di  atas,  diukur  dengan menggunakan instrumen
pengukur kecerdasan  emosional  yang  berbentuk kuisioner  yang  dikembangkan  oleh Goleman  (1995) yang  memuat  sebanyak 40 pernyataan yang harus diisi. Instumen kuisioner  ini  mengukur  sebanyak  lima unsur,  yaitu:  (1)  kesadaran  emosi,  (2) pengendalaian emosi, (3) motivasi diri, (4) empati, dan (5) hubungan sosial.
1. Kesadaran Emosi
Kesadaran  emosi  adalah  kemampuan untuk mengenali emosi pada waktu emosi itu terjadi. Sadar emosi berarti mewaspadai  terhadap  suasana  hati  atau pikiran  sehingga  tidak  hanyut  dalam emosi. Orang yang dapat mengenali emosi atau  sadar  emosi  tidak  buta  terhadap emosi.  Orang  tersebut  memberikan  label kepada setiap emosi yang dirasakan secara tepat.  Mengenali  emosi  merupakan  dasar kecerdasan emosi.
Emosi sangat menganggu pikiran, namun dapat  memberi  informasi.  Apabila  emosi diabaikan  dapat  mengakibatkan  masalah- masalah serius dalam diri. Oleh karena itu, emosi  harus  dikelola  secara  rasional. Orang  yang  mampu  mengenal  emosinya (sadar  emosi)  akan  mampu  menjawab siapa  dirinya.  Orang  yang  mempunyai kesadaran emosi yang baik menyadari apa yang  sedang  dipikirkan  dan  apa  yang sedang dirasakan. Dann (2002) menjelaskan  bahwa  seseorang  yang memiliki kesadaran emosi yang baik: (1) mengetahui  emosi  yang  sedang  mereka rasakan, dapat mengetahui alasan timbulnya  emosi-emosi  tersebut,  (2) menyadari  rantai  emosi  dengan  tindakan (hubungan  antara  perasaan,  apa  yang sedang dipikirkan, dilakukan dan dikatakan),  (3)  mengenali  bagaimana perasaan-perasaan  itu  mempengaruhi kinerja,  kualitas  pengalaman  di  tempat kerja  dan  hubungan  sosial,  dan  (4) memiliki  kesadaran  penuntun  terhadap nilai-nilai dan tujuan.

## 2. Pengendalian Emosi
Goleman  (2002)  menjelaskan  bahwa seseorang  yang  dapat  mengendalikan emosi dapat mengelola dan mengekspresikan  emosinya  dengan  baik,
yang  ditandai  dengan:  (1)  dapat menangani  emosi,  sehingga  emosi  dapat diekspresikan
dengan tepat, (2) mempunyai  toleransi  terhadap  frustasi, dan  (3)  menangani  ketegangan  jiwa dengan baik. Shapiro (2003) menyatakan bahwa untuk dapat mengendalikan emosi, seseorang  perlu  memiliki  keterampilan seperti:  (1)  mengetahui  perbedaan  antara diri  sendiri  dan  orang  lain,  (2) menempatkan sikap yang menerima.

## 3. Motivasi Diri
Menata emosi merupakan hal yang sangat erat  kaitannya  dengan  motivasi  diri. Kemampuan mengendalikan emosi merupakan landasan dari suatu keberhasilan.  Orang  yang  mempunyai motivasi  diri  cenderung  lebih  produktif dan  efektif  dalam  hal  apapun  yang dikerjakan dan menjadi berhasil. Menurut Goleman  (2022) ciri-ciri  orang  yang mempunyai  motivasi  diri  serta  dapat memanfaatkan  emosi  secara  produktif adalah  orang-orang  yang  memiliki:  (1) ketekunan  dalam  usaha  mencapai  tujuan,
(2)  kemampuan  untuk  mengusai  diri,  (3) bertanggung-jawab, dan (4) dapat membuat rencana-rencana inovatif-kreatif ke depan dan mampu menyesuaikan diri, mampu  menunda  pemenuhan  kebutuhan sesaat untuk tujuan yang lebih besar, lebih agung dan lebih menguntungkan.
Dipertegas  lagi  oleh  Dann  (2002)  bahwa kompetensi  seseorang  dalam  memotivasi diri  antara  lain:  (1)  memiliki  dorongan untuk selalu memperbaiki atau memenuhi standard-standard yang tinggi, (2)
memperlihatkan  komitmen  dalam  semua hubungan dengan orang lain, (3) mencari peluang  terlebih  dahulu,  bukan  mencari masalah, dan (4) memperlihatkan keuletan
dalam  mencapai  tujuan  dan  kemauan memecahkan hambatan.
4. Empati  (Mengenali  emosi  orang
lain) Goleman  (200) menjelaskan  bahwa empati adalah kemampuan yang bergantung pada kesadaran diri, emosioanl,  dan  merupakan  keterampilan dalam  bergaul.  Orang-orang  seperti  ini cocok  untuk  pekerjaan-pekerjaan  seperti keperawatan  atau  pelayanan  kesehatan secara umum. Ciri-ciri orang yang empati adalah  (1)  mampu  menangkap  sinyal- sinyal  sosial  yang  tersembunyi  yang mengisyaratkan kebutuhan orang lain, (2) mampu  menerima  sudut  pandang  atau pendapat  orang  lain,  (3)  peka  terhadap perasaan  orang  lain,  dan  (4)  mampu mendengarkan  orang  lain.  Ellis  et  al. (2000) menyatakan bahwa empati merupakan  kepedulian  yang  mendalam atau  penerimaan  yang  penuh  terhadap orang  lain  dan  mampu  mendengarkan orang  lain  dengan  sepenuhnya.  Empati bukanlah  simpati  tetapi  merupakan kemampuan  untuk  merefleksikan  diri secara objektif yang mungkin tidak dapat diungkapkan dengan kata-kata.

## 5. Hubungan Sosial
Orang  yang  cerdas  emosi  akan  mampu menjalin  hubungan  dengan  orang  lain, orang tersebut dapat menikmati persahabatan  dengan  tulus.  Ketulusan memerlukan kesadaran diri sehingga pada saat berbicara dengan seseorang kita dapat mengungkapkan perasaan-perasaan secara terbuka  termasuk  gangguan-gangguan apapun  yang  merintanginya.  Dalam melakukan  hubungan  sosial,  hal  pertama yang perlu dilakukan adalah membina rasa
saling  percaya  satu  sama  lain.  Apabila seseorang menunjukkan kepercayaan pada orang lain dan bersikap jujur, maka orang lain  akan  lebih  terbuka  dan  percaya kepadanya.  Seseorang  akan  menikmati pembicaraan apabila pembicaraan tersebut dibangun  di  atas  kesaling-percayaan (Brackett et al., 2004). Dalam melakukan hubungan sosial, perlu menanamkan rasa saling  ketergantungan  atau  rasa  saling terikat  dengan  orang  lain.  Orang  yang mempunyai  hubungan  sosial  yang  baik,
mampu membuat dirinya bermanfaat bagi orang lain.
Brackett et al. (2004) menyatakan bahwa orang yang mampu melakukan hubungan sosial akan disenangi oleh orang lain dan dapat  berhasil  dalam  pekerjaan.  Orang yang  ingin  berhasil  dalam  membina hubungan  dengan  orang  lain  harus  lebih banyak  membuat  orang  lain  bahagia  dan tidak  bersifat  merendahkan.  Orang  yang mampu berhubungan sosial dengan orang lain, 85% dapat mengatasi kesulitan dalam pekerjaan  dan  99%  akan  berhasil  dalam kehidupan pribadi orang tersebut. Kompetensi  hubungan  sosial  seseorang ditunjukkan  oleh  ciri-ciri:  (1)  mudah bergaul dan bersahabat dengan orang yang baru  dikenal,  (2)  perhatian  dan  tenggang rasa  terhadap  masalah-masalah  yang dihadapi,  (3)  suka  berbagi  rasa,  bekerja sama dan suka menolong terhadap semua orang  tanpa  memandang  kedudukan,  (4) lebih  demokratis  dalam  bergaul  dengan orang  lain  dan  tidak  berpihak  pada siapapun,  (5)  disukai  oleh  banyak  orang, dan (6) kesetiakawanan menjadi hal yang paling utama.
Instrumen pengukur kecerdasan emosional  dengan  memuat  sebanyak  40 pernyataan  yang  mencakup  hal-hal  yang
diterangkan di atas, diberikan kepada para partisipan  untuk  diisi  sesuai  dengan kondisi dirinya. Waktu pengisian diberikan selama satu jam. Setelah seluruh isian  diisi  oleh  partisipan,  kemudian instrument  yang  telah  diisi  tersebut dikumpulkan  untuk  ditabulasi  dan dianalisis.

## Pengukuran  Kelengkapan  Pengisian Asesmen Awal
Pengukuran kelengkapan pengisian asesmen  awal  yang  dilakukan  oleh perawat yang berpartisipasi pada penelitian  ini  dilihat  dari  data  pengisian instrumen asesmen awal yang dilakukannya  pada  rentang  waktu  dari bulan  Maret  sampai  bulan  April  tahun 2022.
Pengukuran kecerdasan emosionalnya juga dilakukan pada rentang waktu  tersebut.  Pernyataan  dan  atau pertanyaan yang  harus  diisi  oleh perawat pada  instrumen  asesmen  awal,  total berjumlah 107. Untuk mengisi pertanyaan dan  atau  pernyataan  ini,  perawat  harus menanyakannya  kepada  pasien  atau keluarganya. Sebahagian dengan melakukan pengamatan terhadap pasien.
Hal-hal yang ditanya dan atau diamati dan selanjutnya  yang  didokumentasikan  pada instrumen  asesmen  awal  tersebut,  adalah mencakup: (1) data diri pasien, (2) keluhan utama,  (3)  riwayat  penyakit  pasien,  (4) riwayat  penyakit  keluarga  pasien,  (5) pemeriksaan  fisik,  (6)  pola  kebiasaan sehari-hari,  (7)  status  fungsional  (barthel index),  (8)  resiko  jatuh,  (9)  data psikologis-sosial-ekonomi, (10) data kultural-spritual, (11) skrining nutrisi, (12) tingkat  nyeri,  dan  (13)  rekonsiliasi  obat. Ke-107  jumlah  pertanyaan  dan  atau pernyataan yang  harus  diisi  oleh perawat
yang  terdapat  di  dalam  instrument asesmen awal, adalah memuat seluruh hal- hal di atas. Dokumen asesmen awal yang telah  diisi  oleh  partisipan  pada  rentang waktu dari bulan Maret sampai bulan April tahun 2022 tersebut, yang memuat hal-hal seperti yang diterangkan di atas, kemudian difotokopi  dan  selanjutnya  dikumpulkan untuk ditabluasi dan dianalisis.

## Analisis Data
Data  yang  dihasilkan  dari  pengukuran kecerdasan  emosional  masing-masing partisipan di atas adalah dalam bentuk data kuantitatif,  yaitu  hasil  penilaian  seluruh item-item  jawaban  yang  diberikan  oleh masing-masing  partisipan  ketika  mengisi instrumen
pengukuran kecerdasan emosional  tersebut  yang  diwujudkan dalam bentuk angka dengan menggunakan skala  Likert.  Jumlah  total  nilai  yang diperoleh setiap partisipan atas jawabannya,  menjadi  nilai  pengukur tingkat kecerdasan emosionalnya. Sementara data hasil pengukuran kelengkapan pengisian asesmen awal, juga adalah  dalam  bentuk  data  kuantitatif. Jumlah  total  nilai  yang  diperoleh  setiap partisipan  atas  kerjanya  dalam  mengisi seluruh  pernyataan  dan/atau  pertanyaan yang  ada  di  dalam  instrument  asesmen awal, menjadi nilai pengukur kelengkapan (lengkap-tidaknya)  partisipan  mengisi instrument asesmen awal tersebut.
Nilai  rata-rata  (mean),  nilai  tengah (median),  standar  deviasi  (standard deviations), varians (variance), kemiringan  (skewness),  kurtosis,  nilai minimum dan nilai maksimum dari kedua data  di  atas,  yaitu  data  kecerdasarn emosional dan data kelengkapan pengisian asesmen awal, dihitung untuk selanjutnya
dianalisis.  Kemudian,  koefisien  korelasi (correlation  coefficients) antara  data kecerdasan emosional dan data kelengkapan pengisian asesmen awal, juga dihitung untuk melihat tingkat signifikansi hubungannya. Semua perhitungan di atas dilakukan
dengan menggunakan perangkat  lunak Statistical  Package  for Social Sciences (SPSS) versi 17.

## Hasil
Seluruh  data  yang  diperoleh,  yaitu  data kecerdasan emosional partisipan dan data kelengkapan pengisian asesmen awal yang dilakukannya,  selanjutnya  ditabulasi, diolah  dan  dianalisis.  Nilai  rata-rata (mean),  nilai  tengah  (median),  standar deviasi  (standard  deviation),  keragaman data (varians), kemencengan sebaran data (skewness),  keterpusatan  data  (kurtosis), nilai  maksimum  dan  minimum  data, dihitung  untuk  mengetahui  deskripsi statistik  partisipan,  baik  yang  terkait dengan kondisi kecerdasan emosionalnya maupun  kondisi  kelengkapannya  dalam mengisi instrumen asesmen awal.
Deskripsi Statistik Kecerdasan Emosional Partisipan Parameter Kecerdasan Emosional N Valid 50 Missing 0 Mean 146,70 Median 146,00 Std. Deviation 11,762 Variance 138,337 Skewness 0,369 Kurtosis -0,119 Minimum 124 Maximum 175
Tabel 1. Deskripsi Statistik Kecerdasan Emosional Partisipan
Setelah  seluruh  besaran-besaran  yang diterangkan  di  atas  dihitung  untuk  data kecerdasan emosional, hasilnya diperoleh seperti  ditunjukkan  pada  table  1.  Nilai- nilai  yang  ditunjukkan  pada  table  1  ini menunjukkan deskripsi statistik kecerdasan emosioanl partisipan. Dari 50 orang partisipan (N), diperoleh nilai rata- rata (mean) kecerdasan emosional sebesar 146,70 (p=0,05). Sementara nilai tengahnya  (median)  sebesar  146,00.  Ada perbedaan  antara  nilai  rata-rata  dengan nilai  tengah.  Perbedaan  ini  memberikan informasi bahwa sebaran tingkat kecerdasan  emosional  partisipan  tidak terdistribusi  secara  normal  simetris,  pola distribusinya  miring  (skewed),  yaitu miring ke kanan sebagaimana ditunjukkan oleh  kemiringannnya  (skewness)  yang positif sebesar 0,369 (p=0,05).
Gambar 1. Histogram distribusi frekuensi nilai kecerdasan emosional partisipan.
Distribusi data yang menceng ke kanan ini menjelaskan  bahwa  jumlah  anggota partisipan yang memiliki nilai kecerdasan emosional yang relatif rendah (diukur dari nilai  rata-rata),  lebih  besar  dibandingkan dengan  jumlah  anggota  partisipan  yang memperoleh nilai yang relatif tinggi. Atau dengan  kata  lain,  jumlah  anggota partisipan  yang  memiliki  kecerdasan emosional  yang  relatif  rendah,  lebih banyak  dibandingkan  dengan  jumlah anggota partisipan yang memiliki kecerdasan emosional yang relatif tinggi. Namun  kemiringan  ini  tidak  signifikan, sehingga perbedaan yang terjadi pun tidak signifikan.
Penjelasan geometris terhadap kemiringan ini  diterangkan  pada  histogram  distribusi frekuensinya  sebagaimana  ditunjukkan pada gambar 1. Kurva garis menunjukkan distribusi  normal-ideal  (simetris)  yang seharusnya terjadi, namun faktanya adalah sebagaimana  ditunjukkan  oleh  distribusi batangan,  yang  adalah  tidak  simetris. Jumlah  partisipan  yang  memiliki  nilai kecerdasan emosional di atas 146,70 lebih sedikit  dibandingkan  dengan  jumlah partisipan yang memiliki nilai kecerdasan emosional  di  bawah  146,70.  Namun, sekali lagi perbedaannya tidak signifikan.
Sementara  keragaman  (variance) kecerdasan emosional anggota partisipan, yang adalah kuadrat dari simpangan baku (standard  deviation),  menunjukkan  nilai yang relatif besar yaitu 138.337 (p=0,05) (lihat  table  1).  Artinya,  perolehan  nilai kecerdasan  emosional  anggota  partisipan sangat  beragam.  Besarnya  keragaman  ini dapat  dipahami  sebagai  akibat  dari besarnya  rentang  sebaran  nilai  yang dimiliki,  yaitu  dari  minimun  124  sampai maksimum  175,  sehingga  membangun
ruang  yang  lebih  lebar  terhadap simpangan data diukur dari nilai rata-rata.
Deskripsi Statistik Unsur-Unsur Kecerdasan Emosional Partisipan Hasil  deskripsi  yang  diterangkan  di  atas adalah hasil deskripsi kecerdasan emosional  secara  menyeluruh  yang mencakup  5  unsur,  yaitu:  kesadaran emosi, pengendalian emosi, motivasi diri, empati  dan  hubungan  sosial.  Masing- masing unsur ini perlu diinvestigasi untuk melihat  bagian  unsur  mana  anggota partisipan memiliki kekuatan dan kelemahan.
Pada table 2 ditunjukkan bahwa perbedaan antara  nilai  rata-rata  (mean)  dengan  nilai tengah  (median)  pada  masing-masing unsur, relatif kecil (<1) (p=0,05), dan hal yang sama dengan nilai standar deviasinya yang  juga  relatif  kecil.  Ini  menunjukkan bahwa  sebaran  data  di  masing-masing unsur  terdistribusi  dominan  dekat  pada nilai  rata-rata,  walaupun  penyebarannya tidak  simetris  sebagaimana  ditunjukkan
oleh  nilai  kemiringan  (skewness)  yang tidak  nol.  Artinya,  bahwa  anggota partisipan  untuk  masing-masing  unsur memiliki nilai dengan sebaran yang relatif sempit sehingga dapat dinyatakan seluruh anggota  partisipan  cenderung  seragam pada masing-masing unsur. Anggota
partisipan memiliki kecenderungan berkarakter  yang  hampir  sama  pada masing-masing  unsur.  Dengan  kata  lain, seluruh  anggota  partisipan  memiliki kesadran  emosi  yang  hampir  sama, kemampuan  mengendalikan  emosi  yang hampir  sama,  dan  seterusnya.  Fakta  ini didukung  oleh  varians  pada  masing- masing unsur yang relatif kecil.
Tabel  2.  Deskripsi  Statistik  Unsur-Unsur Kecerdasan Emosional
Nilai  rata-rata  terkecil  diperoleh  pada unsur  pengendalian  emosi  sebesar  25,50 (p=0,05) dengan standar deviasi 3.151. Ini menunjukkan bahwa dibandingkan dengan unsur yang lain, anggota partisipan memiliki  kelemahan  pada  pengendalian emosinya.  Sementara  dua  nilai  rata-rata terbesar diperoleh pada unsur motivasi diri 31.44  (p=0,05)  dengan  standar  deviasi 3.252 dan kesadaran emosi sebesar 31.16 (p=0,05)  dengan  standar  deviasi  31.16. Jumlah  pernyataan  pada  masing-masing unsur  adalah  sama,  yaitu  8.  Ini menunjukkan  bahwa  anggota  partisipan memiliki  motivasi  diri  dan  kesadaran emosi  yang  lebih  baik  dibandingkan dengan  kemampuan  mereka  pada  unsur lain.  Bila  diurutkan  berdasarkan  unsur- unsurnya  maka  anggota  partispian memiliki  tingkatan  tertinggi  pada  unsur
Parameter Kesadara n Emosi Pengenda lian
Emosi Motiva si Diri Empat i Hubung an Sosial N Valid 50 50 50 50 50 Missi ng 0 0 0 0 0 Mean 31,16 25,50  31,44  30,36 28,24 Median 32,00 25,50  31,00  30,00 28,00 Std. Deviation 4,186 3,151  3,252  3,778 2,959 Variance 17,525 9,929  10,578 14,27 6 8,758 Skewness -0,260 -0,393  0,256  0,316  -0,165 Kurtosis -0,150 0,517  0,080 -0,055  -0,674 Minimum 21 17 24 23 22 Maximu m 40 31 38 40 34
motivasi  diri,  diikuti  secara  berurut  oleh kesadaran emosi, empati, hubungan sosial, dan pengendalian emosi.
Unsur  yang  terlemah  dari  partisipan, sebagaimana  disebut  di  atas,  adalah pengendalian  emosi.  Di  lain  pihak, partisipan memiliki kesadaran emosi yang cukup baik, berada pada urutan nomor dua di  bawah  motivasi  diri,  namun  tidak diikuti  oleh  kemampuannya  untuk mengendalikan emosi. Emosi adalah suatu keadaan  yang  terjadi  pada  diri  seseorang yang  dapat  menghasilkan  suatu  perasaan senang  ataupun  cemas  dan  menjadi pendorong  untuk  melakukan  suatu tindakan (Nadhiro, 2015).
Emosi  memberikan  dorongan  untuk melakukan suatu tindakan untuk mengekspresikannya. Ketika dorongan ini sangat  kuat,  dan  tidak  diiringi  oleh kemampuan yang baik dalam pengendaliannya, maka sering menyebabkan  gangguan  terhadap  fungsi intelektual  dan  cenderung  berujung  pada tindakan  yang  bersifat  tidak  konstruktif. Meskipun  emosi,  ditinjau  dari  sisi  efek yang  ditimbulkannya,  ada  yang  bersifat positif,  namun  kebanyakan  manusia, apalagi  sedang  dalam  masalah  atau  pada keadaan  penuh  tekanan,  sering  berujung pada stress dan melakukan tindakan yang menimbulkan kerugian, baik pada dirinya maupun pada diri orang lain (Bachtiar dan
Faletehan, 2021). . Gambar 2. Histogram distribusi frekuensi nilai pengendalian emosi anggota partisipan.
Kemampuan  pengendalian  emosi  yang rendah  pada  diri  partisipan,  sebagaimana kita peroleh dari hasil penelitian ini, akan mencenderungkan  partisipan  terdorong untuk  bertindak  ke  arah  yang  tidak konstruktif, misalnya mengabaikan pengisian  asesmen  awal  secara  lengkap. Meskipun  para  partisipan  memiliki motivasi  diri  dan  kesadaran  emosi  yang baik,  jika  tidak  disempurnakan  oleh kemampuan  mengendalikan  emosi  yang baik,  maka  partisipan  memiliki  peluang besar  melakukan  tidakan  pengabaian, mengambil keputusan mengabaikan pengisian  asesmen  awal  tersebut  secara lengkap.
Pada unsur pengendalian emosi, deskripsi statistik  sebagaimana  ditunjukkan  pada tabel  2  menunjukkan  bawah  nilai  rata- ratanya  (mean)  sama  besarnya  dengan nilai tengah (median), yaitu: sebesar 25,50 dengan  standar  deviasi  3.151.  Ini menyatakan  bahwa  anggota  partisipan memiliki  pengendalian  emosi  yang dominan di nilai rata-rata. Bukan saja itu,
merujuk  kepada  nilai  kurtosisnya  yang positif,  yaitu:  0.517,  ini  menunjukkan bahwa  pengendalian  emosi  anggota partisipan  terkonsentrasi  di  sekitar  nilai rata-ratanya.  Deskripsi  ini  menunjukkan kondisi  yang  positif  karena  pengendalian emosi anggota partisipan hampir rata-rata sama.  Namun  sayangnya,  nilai  rata-rata unsur pengendalian emosi ini adalah yang terkecil  dibanding  dengan  nilai  rata-rata unsur-unsur  lain.  Histogram  distribusi frekuensi  nilai  pengendalian  emosi anggota  partisipan  tersebut  ditunjukkan
pada gambar 2.

## Deskripsi  Statistik  Pengisian  Asesmen Awal
Tabel  3  menunjukkan  deskripsi  statistik pengisian  asesmen  awal  yang  dilakukan oleh  partisipan.  Dari  50  orang  partisipan (N),  diperoleh  nilai  rata-rata  (mean) pengisian  asesmen  awal  sebesar  102,64 (p=0,05). Sementara yang harus diisi oleh partisipan  haruslah  sebanyak  107  isian. Ada  beberapa  anggota  partisipan  yang mengisi  asesmen  awal  secara  lengkap sebanyak  107  isian,  namun  secara  rata- rata,  tidak.  Nilai  tengahnya  (median) sebesar 104,00. Ada perbedaan antara nilai rata-rata  dengan  nilai  tengah.  Nilai  rata-
rata  lebih  kecil  dari  nilai  tengahnya.  Ini menyatakan  bahwa  jumlah  anggota partisipan  yang  mengisi  asesmen  awal lebih lengkap (tapi bukan lengkap), lebih banyak. Ini dipertegas oleh nilai skewness- nya yang negatif, yaitu sebesar -1.460.
Secara  keseluruhan  kita  peroleh  bahwa pengisian  asesmen  awal  oleh  para partisipan  cenderung  menuju  lengkap meskipun  rata-rata  hanya  102,64;  akan tetapi mediannya sudah ada pada nilai 104 (mendekati  nilai  107).  Sementara  nilai yang disebut lengkap haruslah sebesar 107 karena  jumlah  pertanyaan  dan  atau pernyataan yang harus diisi oleh anggota partisipan  yang  terdapat  di  dalam instrument  asesmen  awal  tersebut  adalah 107.  Histogram  distribusi  frekuensi  nilai yang  diperoleh  oleh  anggota  partisipan dalam  pengisian  asesmen  awal  tersebut ditunjukkan pada gambar 3.
Tabel  3.  Deskripsi  Statistik  Pengisian Asesmen Awal.
Kita  lihat  bahwa  nilai  kurtosisnya  juga adalah  positif  dan  bernilai  relatif  besar yaitu  3.077.  Artinya,  jumlah  pernyataan atau  pertanyaan  yang  ada  di  instrument asesmen  awal  yang  diisi  oleh  partisipan, terkonsentrasi  pada  suatu  sebaran  nilai tertentu  yang  besarnya  hampir  sama sehingga  nilai  pengisian  asesmen  oleh partisipan  ini  dominan  pada  sebaran  ini. Setelah  dikonfirmasi  pada  data  yang diperoleh, sebaran nilai ini ada pada angka 104  dan  105.  Jumlah  partisipan  yang mengisi isian sebanyak 104 ada sebanyak 12  orang  dan  jumlah  partisipan  yang mengisi isian sebanyak 105 ada sebanyak 9 orang, dan frekuensi kedua nilai ini yang
Parameter Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal N Valid 50 Missing 0 Mean 102,64 Median 104,00 Std. Deviation 3,128 Variance 9,786 Skewness -1,460 Kurtosis 3,077 Minimum 91 Maximum 107
paling tinggi (dominan) dibanding dengan frekuensi nilai yang lain.
Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai  Pengisian  Asesmen  Awal  Oleh
Partisipan
Pembahasan
Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Kecerdasan  emosional  partisipan  dan kelengkapan pengisian asesmen awal yang
dilakukannya,  telah  diketahui  secara deskriptif  dari  deskripsi  statistiknya masing-masing, seperti telah diuraikan di atas. Dari hasil deskripsi statistik tersebut telah  diketahui  bahwa  anggota  partisipan lebih  banyak  memiliki  nilai  kecerdasan emosional di bawah nilai rata-rata. Jumlah partisipan yang memiliki nilai kecerdasan emosional di bawah 146,70 lebih banyak dibandingkan  dengan  jumlah  partisipan yang memiliki nilai kecerdasan emosional di atas 146,70.
Dari  lima  unsur  kecerdasan  emosional, unsur  yang  paling  tinggi  (baik)  yang dimiliki  oleh  partisipan  secara  berurut adalah:  motivasi  diri,  kesadaran  emosi, empati,  hubungan  sosial,  dan  terakhir pengendalian  emosi.  Anggota  partisipan memiliki motivasi yang sangat baik dalam dirinya,  diikuti  kesadarannya  terhadap emosi  yang  ada  pada  dirinya,  partisipan juga memiliki empati terhadap orang lain. Namun, hubungan sosialnya dan pengendalian emosinya adalah unsur yang kurang.  Pengisian  asesmen  awal  yang dilakukan  oleh  partisipan  menunjukkan kecenderung  menuju  lengkap,  yaitu memiliki  nilai  rata-rata  102,64  dari  yang seharusnya  107.  Yang  disebut  dengan lengkap apabila partisipan mengisi seluruh pertanyaan  atau  pernyataan  yang  ada  di dalam  instrument  asesmen  awal,  yaitu sebanyak 107.
Tabel 4. Koefisien Korelasi Pearson antara Kecerdasan Emosional dengan Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Setelah  deskripsi  tentang  kecerdasan emosional  dan  kelengkapan  pengisian asesmen  awal  dari  partisipan  diketahui,
Parameter Kecerdasan Emosional Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Kecerdasan Emosional Pearson Correlation 1 0,896 ** Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 50 Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Pearson Correlation 0,896 ** 1 Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 50 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
selanjutnya  hubungan  (korelasi)  dari keduanya  dicari.  Apakah  kecerdasan emosional  partisipan  memiliki  hubungan yang  signifikan  dengan  kelengkapan pengisian asesmen awal yang dilakukannya, sekaligus menguji hipotesis yang  diajukan,  yaitu:  Ha:  ada  hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional  perawat  dengan  kelengkapan pengisian  asesmen  awal  pasien.  Untuk tujuan  ini,  nilai  koefisien  korelasi  (r) Pearson,  dihitung.  Hasilnya  ditunjukkan pada tabel 4.
Diperoleh bahwa nilai koefisien korelasi r (Pearson  Correlation)  sebesar  0.896 (p=0,01), dan nilai sig = 0.000. Nilai alpa (α)  yang  digunakan  pada  perhitungan  ini adalah  0,01.  Dengan  demikian,  nilai  sig lebih kecil dari nilai alpa = 0,01. Sehingga disimpulkan bahwa nilai r = 0.896 tersebut adalah signifikan secara statistik. Dengan kata lain, kecerdasan emosional memiliki hubungan yang signifikan dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal dengan  kekuatan  0.896  atau  89,6%  pada tingkat  signifikansi  0,01.  Merujuk  pada nilai  r  yang  besarnya  0.896  ini menunjukkan bahwa hubungan kecerdasan emosional dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal adalah sangat kuat atau tinggi. Oleh karena
r  bernilai  positif,  maka  hubungan  dari kedua  variabel  tersebut  adalah  positif, yang  artinya  bila  nilai  kecerdasan emosional  partisipan  meningkat  maka pengisian asesmen awal yang dilakukannya  akan  semakin  lengkap. Atau, semakin tinggi kecerdasan emosional  seorang  perawat,  semakin lengkap  ia  mengisi  instrumen  asesmen awal pasien.
Selanjutnya  nilai  determinasinya  dapat dihitung,  yang  besarnya  adalah  kuadrat dari nilai koefisien korelasi (r 2 ). Hasilnya adalah  0,802.  Artinya,  80,2%  perubahan (varians)  dari  kelengkapan  pengisian asesmen  awal  dapat  dijelaskan  oleh perubahan kecerdasan emosional partisipan.  Atau,  kelengkapan  pengisian asesmen  awal  oleh  partisipan  dapat dijelaskan 80,2% oleh kecerdasan emosionalnya. Hubungan  Unsur-Unsur  Kecerdasan Emosional dengan Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Kekuatan hubungan positif antara kecerdasan emosinal dengan kelengkapan pengisian  asesmen  awal  yang  dinyatakan oleh r = 0.896, sebagaimana diuraikan di atas, dapat lebih diperinci dengan melihat hubungan  setiap  unsur  dari  kecerdasan emosional  tersebut  terhadap  kelengkapan pengisian  asesmen  awal.  Unsur-unsur manakah yang paling berkontribusi untuk menghasilkan  nilai  korelasi  positif  yang besarnya  r  =  0.896  tersebut.  Hasil perhitungan  koefisien  korelasi  Pearson untuk  masing-masing  unsur  ditunjukkan pada tabel 5.
Dari  hasil  perhitungan,  diperoleh  nilai koefien  korelasi  masing-masing  unsur kecerdasan emosional dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal adalah positif dengan sebaran nilai sebagai berikut:  (1)  unsur  kesadaran  emosi memiliki koefisien korelasi r = 0,762 (p = 0,01);  (2)  unsur  pengendalian  emosi    r  = 0,441 (p=0.01); (3) unsur motivasi diri r = 0,567  (p  =  0,01);  (4)  unsur  empati  r  =
0,710 (p = 0,01) dan (5) unsur hubungan sosial r = 0.483 (p =0,01). Nilai alpa yang
digunakan  pada  perhitungan  koefisien korelasi ini adalah α = 0,01.
Tabel 5. Koefisien korelasi Pearson antara Unsur-unsur Kecerdasan Emosional dengan  Kelengkapan  Pengisian  Asesmen Awal. Parameter Kelengkapan Pengisian Asesmen Awal Kesadaran Emosi Pearson Correlation 0,762 ** Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 Pengendalian Emosi Pearson Correlation 0,441 ** Sig. (2- tailed) 0,001 N 50 Motivasi Diri Pearson Correlation 0,567 ** Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 Empati Pearson Correlation 0,710 ** Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 Hubungan Sosial Pearson Correlation 0,483 ** Sig. (2- tailed) 0,000 N 50 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2- tailed).
Dari  data  sebagaimana  ditunjukkan  pada table 5 diperoleh bahwa seluruh koefisien korelasi di atas memiliki nilai sig (2-tailed) lebih kecil dari nilai alpa. Artinya, seluruh nilai  r  tersebut  di  atas  adalah  signifikan
secara  statistik.  Dengan  demikian  semua unsur  kecerdasan  emosional  memiliki hubungan  positif  yang  signifikan  dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal. Dari  hasil  perhitungan  koefisien  korelasi di  atas,  kita  dapat  melihat  bahwa hubungan  yang  paling  kuat  dari  unsur- unsur  kecerdasan  emosional  dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal secara berurut adalah: (1) unsur kesadaran emosi,  dengan  kekuatan  hubungan  r  = 0,762; (2) unsur empati, dengan kekuatan hubungan  r  =  0,710;  (3)  unsur  motivasi diri, dengan kekuatan hubungan r = 0,567; (4)  unsur  hubungan  sosial,  dengan kekuatan  hubungan  r  =  0.483;  dan  yang terakhir  (5)  unsur  pengendalian  emosi, dengan kekuatan hubungan r = 0,441.
Setelah  nilai  koefisien  korelasi  masing- masing  unsur  kecerdasan  emosional dengan  kelengkapan  pengisian  asesmen awal diperoleh, maka besar determinasinya (r 2 ) untuk masing-masing unsur  terhadap  kelengkapan  pengisian asesmen awal dapat dihitung, dan hasilnya adalah:  (1)  unsur  kesadaran  emosi, memiliki  determinasi  58,06%;  (2)  unsur empati, memiliki determinasi 50,41%; (3) unsur  motivasi  diri  memiliki  determinasi 32,15%;  (4)  unsur  hubungan  social memiliki  determinasi  23,33%;  dan  yang terakhir  (5)  unsur  pengendalian  emosi memiliki determinasi 19,45%.
Telah  diketahui  sebelumnya  bahwa partisipan memiliki unsur yang paling baik (tinggi) secara berurut adalah: (1) motivasi diri,  (2)  kesadaran  emosi, (3) empati, (4) hubungan  sosial,  dan  terakhir  (5) pengendalian  emosi.  Sementara  nilai koefisien  korelasi  masing-masing  unsur ini  (dan  oleh  karena  itu  juga  adalah determinasinya)  dengan  kelengkapan
pengisian  asesmen  awal,  yang  paling tinggi secara berurut adalah: (1) kesadaran emosi,  (2)  empati,  (3)  motivasi  diri,  (4) hubungan  sosial,  dan  yang  terakhir  (5) pengendalian emosi.
Dari  hasil  di  atas  menunjukkan  bahwa motivasi diri yang kuat yang dimiliki oleh partisipan  bukan  pemberi  determinasi yang  terbesar  terhadap  hubungan  positif kecerdasan emosional dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal.
Unsur  yang  paling  besar  determinasinya adalah  kesadaran  emosi,  meskipun kesadaran  emosi  partisipan  adalah  unsur yang kedua yang terbaik yang dimilikinya. Motivasi  diri  sebagai  unsur  yang  terbaik yang  dimiliki  oleh  partisipan  hanya menempati posisi urutan ketiga kontribusinya. Artinya, meskipun motivasi  diri  seorang  perawat  tinggi, belum  tentu  hal  tersebut  berkontribusi secara  utama  untuk  menjadikan  perawat tersebut mengisi instrument asesmen awal lebih lengkap. Dari hasil statistik di atas, yang  paling  besar  kontribusinya  adalah unsur  kesadaran  emosi.  Empati  memiliki posisi kontribusi kedua terbesar, meskipun empati  adalah  unsur  ketiga  terbaik  dari partispian.
Unsur  pengendalian  emosi  dan  unsur hubungan  sosial  adalah  dua  unsur  yang terkecil  kontribusinya  untuk  membangun hubungan  positif  antara  kecerdasan emosional dengan kelengkapan pengisian asesmen awal. Sebelumnya telah ditemukan  bahwa  anggota  partisipan memiliki  kemampuan  yang  rendah  pada dua  unsur  ini.  Yang  terendah  adalah kemampuan  pengendalian  emosinya, sebagaimana  diterangkan  pada  bagian deskripsi statistik kecerdasan emosional di atas.  Orang  yang  memiliki  kemampuan
pengendalian  emosi  yang  rendah  akan cenderung  terdorong  untuk  bertindak  ke arah  yang  tidak  konstruktif  (Nadhiro, 2015). Atau dengan kata lain,
pengendalian  emosi  yang  rendah  akan cenderung  membangun  hubungan  yang negatif  terhadap  perilaku  konstruktif. Perilaku  konstruktif  pada  penelitian  ini adalah  mengisi  instrument  asesmen  awal yang  lengkap.  Maka  logis  bahwa kemampuan  pengendalian  emosi  anggota partisipan  yang  rendah  tidak  akan berkontribusi  kuat  untuk  membangun hubungan  positif  dengan  kelengkapan pengisian asesmen awal yang dilakukannya.  Hal  yang  sama  dengan kemampuan  hubungan  sosial  yang dimiliki oleh anggota partisipan.

## Kesimpulan
Dari  hasil  yang  diperoleh  sebagaimana diuraikan  di  atas  menunjukkan  bahwa kecerdasan  emosional  perawat  memiliki hubungan yang positif, signifikan dan kuat dengan  kelengkapan  pengisian  asesmen awal  pasien  yang  dilakukannya.  Artinya, bila perawat memiliki kecerdasan emosional  yang  tinggi  maka  ia  akan mengisi  asesmen  awal  pasien  yang  lebih lengkap.  Kekuatan  hubungan  positifnya tersebut  ditunjukkan  oleh  nilai  koefisien korelasinya sebesar r = 0.896 (p=0,01).
Ketika  ditelusuri  lebih  dalam,  unsur kecerdasan  emosional  yang  paling  kuat yang  berkontribusi  pada  hubungan tersebut  secara  berurut  adalah:  (1) kesadaran emosi, (2) empati, (3) motivasi diri, (4) hubungan sosial, dan yang terakhir (5)  pengendalian  emosi.  Sementara  dari unsur-unsur tersebut, unsur yang memiliki nilai  yang  tertinggi  yang  dimiliki  oleh perawat  secara  berurut  adalah:  (1)
motivasi  diri,  (2)  kesadaran  emosi,  (3) empati,  (4)  hubungan  sosial,  dan  yang terakhir  adalah  (5)  pengendalian  emosi. Artinya,  perawat  sebagai  partisipan  pada penelitian  ini  memiliki  motivasi  diri  dan kesadaran  emosi  yang  tinggi,  akan  tetapi rendah  pada  unsur  hubungan  sosial  dan pengendalian emosi.
Meskipun  perawat  memiliki  motivasi yang tinggi, namun kontribusi yang lebih besar  untuk  membangun  hubungan kecerdasan emosional dengan kelengkapan  pengisian  asesmen  awal pasien  adalah  kesadaran  dirinya,  dan diikuti selanjutnya oleh empatinya. Yang paling kecil berkontribusi untuk membangun  hubungan  tersebut  adalah pengendalian emosi,
diikuti oleh
hubungan  sosial.  Hal  ini  dapat  difahami sebagaimana  telah  diterangkan  oleh peneliti  lain  bahwa  orang  yang  memiliki kemampuan  pengendalian  emosi  yang rendah  akan  cenderung  terdorong  untuk bertindak  ke  arah  yang  tidak  konstruktif. Dengan  demikian,  meskipun  bukan  satu- satunya  yang  mempengaruhi  perawat mengisi  instrumen  asesmen  awal  secara lengkap,  dari  hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pengendalian  emosi perawat  yang  rendah  perlu  diperbaiki untuk  menghasilkan  pengisian  asesmen awal pasien yang lebih lengkap. Hal yang sama terhadap kemampuan perawat untuk membangun hubungan sosial.

## Referensi
Alsharif  AH,  Salleh  NZM  dan Baharun R. The Neural Correlates of Emotion in Decision-making.  International Journal of Academic Research in Business  and  Social  Sciences 2021; 11(2): 64-77. http://dx.doi.org/10.6007/IJARB SS/v11-i7/10075. Damasio  AR.  Emotion  in  the perspective  of  an  integrated nervous  system.  Brain  Research
Reviews  1998;    26:  83–86.  doi:
10.1016/s0165-0173(97)00064- 7.
Ping  JY,  Ming  JC,  Yi  HT  dan  Yue
SH.  Effects  of  emotion  on intertemporal  decision-making: Explanation  from  the  single dimension  priority  model.  Acta
Psychologica Sinica 2022; 54(1): 122-140. https://doi.org/10.3724/SP.J.104 1.2022.00122 .
Alkozei A, Schwab ZJ, dan Killgore
WDS.  The  Role  of  Emotional Intelligence During an Emotionally  Difficult  Decision- Making Task. Journal of Nonverbal  Behavior  2016;  40: 39–54.
https://doi.org/10.1007/s10919- 015-0218-4.
Mayer  JD  dan  Salovey  P.  What  is emotional  intelligence?  In  P. Salovey  &  D.  Slutyer  (Eds.), Emotional  development  and emotional
intelligence:
Educational implications (pp. 3–
31).  New  York:  Basic  Books. 1997. Schuite  NS,  Malouff  JM,  Bobik  C, Coston TD, Greeson C, Jedlicka C,  Rhodes  E,  dan  Wendorf  G. Emotional Intelligence and Interpersonal  Relations.  The Journal  of  Social  Psychology 2001; 141(4): 523-536. https://doi.org/10.1080/0022454 0109600569.
Goleman D. Emotional intelligence. Published  by  Bantam  Dell.  A Division of Random House, Inc.
New York, U.S.A. 1995. Dann  J.  Memahami  kecerdasan emosional  dalam  seminggu. Prestasi Pustaka, Jakarta, Indonesia. 2002. Goleman D. Kepemimpinan berdasarkan  kecerdasan  emosi. P.T.  Gramedia  Pustaka  Umum, Jakarta, Indonesia. 2002. Shapiro L.E. Mengajarkan emotional intelligence pada anak. P.T.  Gramedia  Pustaka  Utama,
Jakarta, Indonesia. 2003.
Goleman D. Kecerdasan emosional: Mengapa  EI  lebih  penting  dari pada  IQ.  P.T.  Gramedia  Pustaka Umum, Jakarta, Indonesia. 2000.
Ellis  RB,  Gates  RJ  dan  Kenworthy N.  Komunikasi  interpersonal dalam  keperawatan:  teori  dan praktek. EGC, Jakarta, Indonesia. 2000.
Brackett MA, Mayer JD dan Warner RM.  Emotional  Intelligence  and Its Relation to Everyday Behavior. Personality and Individual  Difference  2004; 36:1387-1420. https://doi.org/10.1016/S0191- 8869(03)00236-8. Nadhiro  YF.  Pengendalian  Emosi (Kajian Religio-Psikologis tentang  Psikologi  Manusia). Jurnal  Saintifika  Islamica  2015; 2(1): 53-63. Bachtiar  MA  dan  Faletehan  AF. Self-Healing  sebagai  Metode Pengendalian Emosi. Journal An- Nafs 2021; 6(1): 41-54. https://doi.org/10.33367/psi.v6i1 .1327.