## PENGEMBANGAN KEGIATAN KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER
Khusna Farida Shilviana & Tasman Hamami UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 19204010010@student.uin-suka.ac.id, tasmanhamami61@gmail.com

## Abstract
Development  of  cocurricular  and  extracurricular  activities  is  important  to  do,  because intracuricular activities are felt to be lacking in developing students' potential. Thus, the need for companion activities that can help maximize the potential of students. The purpose of this study  was  to  investigate  the  development  of  cocuricular  and  extracurricular  activities.  This research  uses  library  research  method  (library  research).  The  results  of  the  research  on  the development  of  cocurricular  activities,  namely  in  their  activities,  must  lead  to  activities  that support  intracuricular  activities  and  student  learning  interests,  do  not  contain  excessive burdensome  burdens,  and  require  administration,  guidance  or  assistance,  monitoring,  and assessment.  While  the  development  of  extracurricular  activities  through  several  stages including: 1) needs analysis which also aims to identify the needs, potential, and interests of students. 2) determine the type of extracurricular activities through tests, questionnaires, and interviews.  3)  compile  an  extracurricular  activity  program.  4)  implementation  phase.  5) monitoring and evaluation phase. In the development of extracurricular activities, it is also supported  by  education  unit  policies,  the  availability  of  coaches,  and  the  availability  of educational unit facilities and infrastructure
Keywords : Development, Cocurricular, Extracurricular
Abstrak: Pengembangan  kegiatan  korikuler  dan  ekstrakurikuler  penting  untuk  dilakukan, karena kegiatan intrakurikuler di rasa masih kurang dalam mengembangkan potensi peserta didik.  Sehingga,  perlu  adanya  kegiatan  pendamping  yang  bisa  membantu  memaksimalkan potensi  peserta  didik.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengembangan kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka (library  research).  Hasil  dari  penelitian  pengembangan  kegiatan  kokurikuler  yaitu  dalam kegiatannya  harus  mengarah  pada  kegiatan  yang  menunjang  kegiatan  intrakurikuler  serta kepentingan  belajar  siswa,  tidak  mengandung  beban  yang  berlebihan  yang  memberatkan, serta  perlu  adanya  administrasi,  bimbingan  atau  pendampingan,  pemantau,  dan  penilaian. Sedangkan  pengembangan  kegiatan  ekstrakurikuler  melalui  beberapa  tahapan  diantaranya yaitu: 1) analisis kebutuhan yang juga bertujuan untuk mengidentifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik. 2) menetapkan jenis kegiatan ekstrakurikuler melalui tes, kuesioner, dan  wawancara.  3)  menyusun  Program  Kegiatan  Ekstrakurikuler.  4)  tahap  pelaksanaan.  5) tahap  monitoring  dan  evaluasi.  Dalam  pengembangan  kegiatan  ekstrakurikuler  juga  di dukung oleh kebijakan satuan pendidikan, ketersediaan pembina, dan ketersediaan sarana dan prasarana satuan pendidikan.
Kata Kunci : Pengembangan, Kokurikuler, Ekstrakurikuler

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah sarana dalam rangka untuk menumbuhkembangkan kemampuan individu supaya nantinya bisa menjadi individu yang  mempunyai  iman,  taqwa,  perilaku  mulia,  berpengetahuan,  cakap,  kreatif  dan mandiri.  Selanjutnya  untuk  mewujudkan  itu  semua  dibentuklah  yang  namanya kurikulum. Kurikulum diartikan sebuah berkas yang didalamnya berisi rencana yang rinciannya  berupa  tujuan  yang  hendak  dicapai,  sejumlah  materi  serta  berbagai pengalaman belajar yang seharusnya dikerjakan siswa, cara dalam mengembangkannya,  evaluasi  yang  disusun  dalam  rangka  untuk  mengetahui  sejauh mana pencapaian dari tujuan tersebut serta perwujudan nyata dari berkas yang telah di  rancang  tadi. 1 Kurikulum  ini  terdiri  dari  kegiatan  yang  bersifat  intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.
Kegiatan  intrakurikuler  adalah  suatu  kegiatam  dalam  proses  pembelajaran  yang berhubungan  dengan  mata  pelajaran  dalam  struktur  kurikulum.  Dalam pelaksanaannya kegiatan intrakurikuler ini di rasa masih kurang dalam perwujudannya mengembangkan  potensi  dalam  diri  peserta  didik,  misalnya  saja  dalam  masalah pemberian  jam  mata  pelajaran,  dalam  satu  minggu  satu  mata  pelajaran  hanya diberikan jam pelajaran sebanyak satu, dua, dan paling banyak hanya tiga jam mata pelajaran  dalam  satu  minggunya.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  adanya  kegiatan pendamping yang bisa membantu untuk memaksimalkan potensi dalam diri peserta didik.  Dan  sekaligus  sebagai  tanggapan  dari  apa  yang  menjadi  tuntutan  kebutuhan dari  masing-masing  peserta  didik,  membantu  ketika  ada  yang  masih  kurang, memperkaya lingkungan belajar agar tidak hanya itu-itu saja, serta memberikan wadah agar mereka bisa latihan supaya mereka lebih kreatif. Oleh karenanya, disinilah peran dari kegiatan korurikuler dan ekstrakurikuler.
Kegiatan  korikuler  adalah  kegiatan  yang  dalam  pelaksanaannya  dilakukan  di  luar kelas  serta  jam  pelajaran  dengan  tujuan  membantu  peserta  didik  dalam  hal pendalaman serta penghayatan terhadap materi yang telah didapatnya dalam kegiatan intrakurikuler. 2 Sedangkan  Kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  program  kegiatan  yang
1 Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran , (Jakarta: Kencana, 2008), 9–10.
2 Danang SB, Budaya Tertib Lalu Lintas , (Rawamangun: Sarana Bangun Pustaka, 2011), 63–64.
dalam pelaksanaannya dilakukan oleh peserta didik yang berada di luar kelas dan di luar  jam  pelajaran  (kurikulum)  dengan  tujuan  untuk  membantu  dalam  hal mengembangkan  potensi  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  dimiliki  oleh  peserta didik,  baik  itu  yang  berkaitan  dengan  pengaplikasian  ilmu  pengetahuan  yang  telah diperolehnya  maupun  dalam  arti  khusus  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  hal mengembangkan apa yang menjadi potensi dan bakat dalam dirinya dengan melalui kegiatan-kegiatan  wajib  maupun  pilihan.  Dalam  praktiknya,  masing-masing  dari pelaksanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ada  di  sekolah  nantinya  akan memberikan  banyak  manfaat,  yang  mana  tidak  hanya  didapat  oleh  peserta didiknya tetapi  juga  terhadap  efektivitas  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di  sekolah. Pelaksanaan dari program kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu bagian dari pengembangan institusi sekolah secara keseluruhan. 3
Setiap  sekolah  mempunyai  alasan  agar  kegiatan  kokurikuler  &  ekstrakurikuler dijadikan sebagai kegiatan pilihan di sekolahnya masing-masing, sehingga harapannya nanti setiap sekolah memiliki program yang beragam dan menarik bagi siswa. Oleh karenanya  kiranya  penting  untuk  mengetahui  panduan-panduan  dalam pengembangan kedua kegiatan tersebut agar nantinya tujuan yang ingin dicapai dari suatu  pendidikan  itu  bisa  tercapai  secara  maksimal.  Untuk  mengetahui  lebih  lanjut mengenai  bagaimana  pengembangan  kegiatan  kokurikuler  &  ekstrakurikuler,  dalam kajian  ini  akan  membahas  mengenai  pengembangan  kegiatan  kokurikuler  & ekstrakurikuler.

## METODE
Penelitian  ini  dengan  menggunakan  pendekatan  studi  pustaka  atau  library research. Dalam penelitian kepustakaan ini dilakukan dengan proses mengumpulkan, menganalisis,  mengolah  dan  menyajikan  buku,  jurnal,  dan  teks-teks  yang  berkaitan dengan tema penelitian sebagai bahan referensi dalam bentuk laporan kepustakaan. 4
3 Sudirman  Anwar, Management  of  Student  Development  (Perspektif  al-Qur’an  dan  Sunnah) ,  (Riau:  Yayasan Indragiri, 2015), 46–47.
4 Mestika Zed, Metode Penelitian Kepustakaan , (Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2008), 1–2.
Untuk selanjutnya menganalisis dengan melalui pendekatan reflektif thingking, yaitu sebuah gabungan antara pendekatan induktif dan deduktif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Kegiatan kokurikuler

## Definisi kegiatan Kokurikuler
Kegiatan  kokurikuler  adalah  suatu  kegiatan  yang  merupakan  bagian  dari kegiatan  sekolah  yang  pelaksanaannya  di  lakukan  di  luar  jam  pelajaran  dengan tujuan agar membantu siswa dalam hal mendalami sekaligus menghayati berbagai materi  yang  nanti  akan  dipelajarinya  ketika  dalam  kegiatan  intrakurikuler. 5
Sedangkan  pengertian  kokurikuler  menurut  beberapa  pendapat  yang  lainnya adalah  sebagai  berikut:  a)  Kegiatan  kokurikuler  diartikan  sebagai  kegiatan  yang dalam pelaksanaannya di luar dari jam pelajaran yang bisa juga dilaksanakan ketika waktu  libur. 6 Dalam  praktiknya  kegiatan  ini  dapat  dilaksanakan  baik  di  sekolah maupun  luar  sekolah,  dengan  mendasarkan  pada  tujuan  yang  tetap  harus menunjang  dari  program  kegiatan  intrakurikuler.  b)  kegiatan  kokurikuler merupakan  program  kegiatan  yang  dalam  tujuan  pelaksanaannya  lebih  mengacu kepada pendalaman serta penghayatan materi yang telah di dapat peserta didik dari kegiatan  intrakurikuler  yang  berasal  dari  kegiatan  yang  ada  di  dalam  kelas,  baik yang  di  dapat  dari  pelajaran  inti  ataupun  program  khusus. 7 Dalam  praktiknya, kegiatan  kokurikuler  bisa  berasal  dari  beragam  kegiatan  yang  diantaranya  yaitu: mendalami materi-materi terntentu, menyelenggarakan riset, mengerjakan makalah atau membuat kliping, majalah dinding, serta mempelajari keterampilan sehingga lebih  bisa  mendalami  materi  pelajaran.  Dari  kesemua  kegiatan  tersebut  nantinya juga akan diperhitungkan ketika menilai mata pelajaran yang berkaitan. 8
5 Irwansyah, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan , (Bandung: Media Pratama, 2006), 208.
6 Chomaidi dan Salamah, Pendidikan dan Pengajaran: Strategi Pembelajaran Sekolah, (Jakarta: Grasindo, 2018), 267.
7 Burhan Nurgiantoro, Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah , (Yogyakarta: BPFE, 1988), 137.
8 Chomaidi dan Salamah, Pendidikan dan Pengajaran: Strategi Pembelajaran Sekola h, 267.

## Tujuan kokurikuler
Dalam  kegiatan  kokurikuler  terdapat  beberapa  tujuan  yang  nantinya  bisa dijadikan  sebagai  acuan/pedoman  mengenai  pentingnya  kegiatan  kokuriler  ini dilakukan  sebagai  penunjang  dari  kegiatan  intrakurikuler.  Berikut  ini  merupakan tujuan  diadakannya  kegiatan  kokurikuler  diantaranya  yaitu  sebagai  berikut:  a) Kegiatan  kokurikuler  bertujuan  sebagai  penunjang  dari  praktik  program intrakurikuler dengan acuan utamanya peserta didik agar lebih menghayati materi yang  telah  di  dapatnya  serta  melatih  tanggungjawab  peserta  didik  dalam menyelesaikan  tugasnya. 9 b)  Kegiatan  kokurikuler  bertujuan  untuk  membantu peserta  didik  agar  lebih  mudah  mempelajari  sekaligus  memahami  materi  yang nantinya baru akan dipelajarinya. 10

## Bentuk kegiatan kokurikuler
Beberapa contoh bentuk pelaksanaan kegiatan kokurikuler diantaranya seperti peserta  didik  diberikan  tugas  pekerjaan  rumah  baik  tugas  yang  dikerjakan  secara kelompok  maupun  perorangan.  Misalnya:  a)  Pemberian  tugas  yang  dikerjakan secara  kelompok,  dalam  hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  agar  mengembangkan sikap  gotong  royong,  saling  menghormati,  toleransi,  kerja  sama,  sehingga kedepannya  bisa  membentuk  peserta  didik  agar  nantinya  menjadi  individu  yang baik  ketika  nanti  bermasyarakat.  b)  Pemberian  tugas  yang  dikerjakan  secara individu  bertujuan  lebih  kepada  mengembangkan  minat  serta  kemampuan  siswa agar  siswa  tersebut  dapat  mandiri.  Contohnya  seperti:  mendalami  materi-materi terntentu,  menyelesaikan  PR,  serta  bisa  juga  berupa  kegiatan  yang  dikerjakan  di luar sekolah ataupun dikerjakan di luar kampus. 11

## Pengembangan kegiatan kokurikuler
Dalam mengembangkan kegiatan kokurikuler harus memperhatikan asas-asas kokurikuler sebagaimana yang telah ditetapkan agar kegiatan kokurikuler ini bisa tepat sasaran. Diantara asas-asasnya yaitu sebagai berikut:
9 Chomaidi dan Salamah.
10 Irwansyah, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan , 210.
11 Sulistyorini, Manajemen Pendidikan Islam , (Surabaya: eLKAF81, 2006), 81.
a. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  kokurikuler  diharuskan  mengacu  terhadap kegiatan  yang  menunjang  langsung  dengan  kegiatan  intrakurikuler  serta kepentingan  belajar  siswa.  Ini  dimaksudkan  agar  nantinya  siswa  dapat  lebih memahami serta mendalami materi yang telah diajarkan dengan lebih mudah.
b. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  kokurikuler  tidak  mengandung  beban  yang berlebihan  yang  berakibat  memberatkan  bagi  siswa.  Hendaknya  dalam praktiknya  kegiatan  kokurikuler  tidak  terdapat  kegiatan  yang  justru  malah berlebihan  yang  nantinya  malah  memberatkan  peserta  didik  itu  sendiri.  Itu berarti bahwa seorang yang membuat kegiatan kokurikuler hendaknya diatur dengan  sebaik  mungkin  agar  jangan  sampai  membuat  kegiatan  yang  justru menciptakan  beban  yang  berlebihan  bagi  peserta  didik,  baik  beban  itu berkaitan  dengan  beban mental  maupun  beban  material.  Hal  tersebut  harus dihindari karena demi menjaga agar peserta didik tidak tertekan, dan harusnya kegiatan  kokurikuler  ini  disusun  sedemikian  rupa  agar  peserta  didik merasakan  manfaat  dan  merasa  senang  dengan  adanya  kegiatan  kokurikuler ini  dan  tidak  mengakibatkan  beban  pembiayaan  yang  bertambah  berat  bagi orangtua peserta didik.
c. Dalam  pelaksanaannya  perlu  adanya  administrasi,  bimbingan  atau pendampingan,  pemantauan,  dan  penilaian.  Hal  tersebut  diperlukan  karena ketika  seorang  guru  menyusun  kegiatan  kokurikuler  misalnya  seperti memberikan  tugas,  seorang  guru  seharusnya  disertai  dengan  adanya administrasi  yang  baik  misalnya  berupa  pemberian  petunjuk  yang  jelas mengenai  tugas-tugas  tersebut,  pencatatan  yang  juga  teratur,  memberikan bimbingan atau pendampingan. Hal tersebut menjadi penting untuk dilakukan dengan  maksud  membantu  peningkatan  dalam  kegiatan  kokurikuler  supaya hasilnya  nanti  berlangsung  dengan  baik  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah ditetapkan. Penerapannya dalam kegiatan kokurikuler misalnya setiap kegiatan harus  sudah  terjadwal  dengan  baik,  dan  tak  lupa  dalam  setiap  kegiatannya seorang  guru  harus  membimbing  dan  juga  memeriksanya,  untuk  kemudian
dilakukan  penilaian  dengan  didasarkan  pada  panduan  buku  penilaian  yang telah disusun sebelum kegiatan tersebut terlaksana. 12

## 2. Kegiatan Ekstrakurikuler

## Definisi kegiatan ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler  merupakan  gabungan  dari  dua  kata  yakni  ekstra  dan kurikuler.  Ekstra  diartikan  suatu  hal  yang  ada  di  luar  yang  seharusnya  untuk dilaksanakan,  yang  mana  kedudukannya  sebagai  tambahan.  Sedangkan  kurikuler berhubungan dengan kurikulum, yaitu sebuah rancangan yang telah dipersiapkan oleh  suatu  lembaga  pendidikan  yang  digunakan  untuk  mewujudkan  berbagai tujuan  yang  telah  ditentukan  pada  lembaga  pendidikan.  Menurut  Badrudin, kegiatan  ekstrakurikuler  dimaknai  sebagai  sebuah  perhimpunan  yang  telah disiapkan  oleh  satuan  pendidikan  dalam  rangka  untuk  mengarahkan  apa  yang menjadi  minat,  bakat,  kegemaran,  kepribadian  dan  kreasi  peserta  didik  sehingga nantinya  dijadikan  sebagai  acuan  dalam  mendeteksi  talenta  peserta  didik.  Dalam praktiknya program yang telah disiapkan tersebut memuat rumusan rencana dan aturan-aturan  yang  berkaitan  dengan  tujuan,  isi,  materi  pelajaran,  serta  tata  cara atau  strategi  yang  nantinya  digunakan  sebagai  acuan  dalam  menyelenggarakan berbagai aktivitas pembelajaran dalam rangka mencapai tujuan pendidikan tertentu yang telah ditetapkan. 13
Kegiatan ekstrakurikuler dimaknai juga sebagai program kegiatan yang dalam pelaksanaannya berada di luar jam belajar kurikulum yang standar, yang sekaligus sebagai  penambahan  dari  program  kegiatan  kurikulum.  Dalam  pelaksanaannya program  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  berada  dalam  bimbingan  pihak  sekolah dengan tujuan utama dari kegiatan ini mengacu pada pengembangan diri peserta didik  dalam  hal  kepribadian,  potensi,  bakat,  keinginan,  serta  kecakapan  dari peserta  didik  yang  lebih  mendalam  atau  diluar  yang  telah  dikembangkan  dalam kurikulum.  Semua  kegiatan  dalam  program  ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan
12 Winarno Hamiseno, Petunjuk Pelaksanaan Pengelolaan Kurikulum , (Jakarta: Debdikbud, 1990), 27.
13 Eca  Gesang  Mentari,  dkk, Manajemen  Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dilengkapi  dengan Manajemen Perpustakaan dan Ekstrakurikuler , (Temanggung: Pustaka Indonesia, 2019), 103.
yang  dalam  pelaksanaannya  berada  di  luar  dari  jam  pelajaran,  yang  bertujuan membantu dalam mewujudkan pengembangan potensi peserta didik. 14
Kedudukan  kegiatan  ekstrakuriler  bisa  dikatakan  sebagai  fasilitas  dalam membantu mengembangkan bakat serta apa yang menjadi kebutuhan dari peserta didik, yang mana kebutuhan dari peserta didik itu berbeda-beda. Baik yang berupa pengembangan  dalam  hal  budi  pekerti,  sikap,  bakat,  maupun  kreasi  dari  peserta didik.  Oleh  karenanya,  dalam  praktiknya  kegiatan  ekstrakurikuler  perlu diadakannya  penyusunan  berbagai  hal  yang  berkaitan  dengan  kegiatan ekstrakurikuler  yang  tertuang  dalam  kalender  pendidikan  oleh  masing-masing satuan  pendidikan.  Namun,  dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  di  sekolah  tidak lantas  melupakan  tujuan  utama  dari  pembelajaran.  Baik  dalam  pembelajaran maupun  kegiatan  ekstrakurikuler  keduanya  mempunyai  tujuan  utama  yang  sama yaitu membantu dalam peningkatan kecakapan dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dari peserta didik. 15
Adapun  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  mempunyai  visi  yaitu  untuk membantu  mewujudkan  pengembangan  diri  peserta  didik  dengan  tetap disesuaikan pada apa yang menjadi kebutuhannya, potensi, bakat, serta keinginan masing-masing  dari  peserta  didik  melalui  berbagai  kegiatan  khusus  yang  telah diadakan oleh pihak yang berkompeten di sekolah atau madrasah. Sedangkan misi yang  ingin  diwujudkan  dari  program  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  untuk menyediakan  berbagai  kegiatan  yang  nantinya  bisa  dipilih  langsung  oleh  peserta didik  dengan  tetap  berdasarkan  pada  apa-apa  yang  menjadi  kebutuhan,  potensi, bakat,  dan  keinginan  dari  peserta  didik.  Selain  itu,  juga  untuk  membantu  dalam penyelenggaraan  program  kegiatan  yang  isinya  memberikan  beberapa  peluang kepada peserta didik agar mereka lebih leluasa dalam mengeksplor dirinya dengan bebas melalui beberapa kegiatan mandiri atau kelompok yang telah disiapkan. 16
14 Jasman  Jalil, Pendidikan  Karatker:  Implementasi  Oleh  Guru,  Kurikulum,  Pemerintah  dan  Sumber  Daya Pendidikan , (Sukabumi: CV Jejak, 2018), 129.
15 Jalil.130.
16 Saihudin, Manajemen Institusi Pendidikan , (Ponorogo: Uwais, 2018), 109.

## Fungsi kegiatan ekstrakurikuler
Diantara  berbagai  fungsi  dengan  adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  yakni:  a) Pengembangan, dari program ekstrakurikuler yang ada nantinya digunakan dalam rangka  ikut  mendukung  dalam  pengembangan  individu  peserta  didik  dengan melalui pendalaman minat, pengembangan potensi, dan pemberian peluang dalam rangka  mewujudkan  pembentukan  karakter  serta  pelatihan  kepemimpinan.  b) Sosial, yaitu program kegiatan ekstrakurikuler yang ada nantinya digunakan dalam membantu  dalam  mewujudkan  pengembangan  kecakapan  serta  rasa tanggungjawab  sosial  peserta  didik.  Dalam  pengembangan  program  kompetensi sosial  ini  dilakukan  dengan  cara  memberi  peluang  kepada  peserta  didik  dalam memperluas  pengalaman  sosialnya,  praktek  kecakapan  sosial,  serta  penghayatan terhadap  nilai  moral  dan  nilai  sosial.  c)  Rekreatif,  yaitu  program  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ada  nantinya  digunakan  juga  untuk  mewujudkan  keadaan santai,  membahagiakan  serta  memuaskan  peserta  didik  ketika  dalam  menunjang proses pengembangan dirinya. Selain itu, dalam program kegiatan ekstrakurikuler atmosfer yang dimunculkan seharusnya lebih menantang dan lebih menarik bagi peserta didik. d) Persiapan karir, yaitu program kegiatan ekstrakurikuler yang ada seharusnya  juga  menunjang  dalam  mengembangkan  kesiapan karir  peserta didik, misalnya dengan melalui pengembangan kapasitas. 17

## Tujuan dan manfaat kegiatan ekstrakurikuler
Dalam  pelaksanaannya  kegiatan  ekstrakurikuler  mempunyai  tujuan  yang hendak  dicapai,  diantaranya  sebagai  berikut:  a)  Memperluas  yang  sekaligus  juga mendalami  pengetahuan  serta  kecakapan  yang  sesuai/sejalan  dengan  program kegiatan  yang  terdapat  dalam  kurikulum.  b)  Dapat  membantu  mehamamkan peserta  didik  dalam  mengaitkan  hubungan  antar  beberapa  pelajaran.  c)  Untuk menjadikan dekat antara pengetahuan yang telah didapat dengan kebutuhan serta tuntunan  masyarakat.  d)  Membantu  peserta  didik  dalam  mengarahkan  apa  yang menjadi bakat serta minatnya. e) Membantu melengkapi dalam membina manusia
17 Kemendikbud, Panduan  Teknis  Kegiatan  Ekstrakurikuler  di  Sekolah  Dasar ,  (Jakarta:  Kemendikbud, 2016), 6.
dengan seutuhnya. Selain itu, juga agar peserta didik lebih mendapatkan wawasan pengetahuan  dan  kemampuan  yang  lebih  luas  lagi  dari  apa  yang  dipelajarinya selama  di  kelas.  Hal  ini  berarti  bahwa,  tujuan  dari  diadakannya  kegiatan ekstrakurikuler  adalah  untuk  menunjang  program  pembelajaran  di  sekolah maupun  madrasah,  yang mana  untuk  membantu  agar  peserta  didik lebih  mudah memahami  dan  mendalami  pelajaran,  serta  mendukung  demi  mewujudkan  apa yang  telah  menjadi  tujuan  yang  ditetapkan  baik  yang  telah  ditetapkan  dalam kurikulum  yang  ada  di  sekolah/  madrasah. 18 f)  Kegiatan  ekstrakurikuler  juga mempunyai  tujuan  untuk  mengembangkan  peserta  didik  berkaitan  dengan kepribadian,  potensi,  bakat,  keinginan,  dan  kecakapan  peserta  didik  agar  supaya lebih  luas  atau  lebih  dalam  lagi  di  luar  minat  yang  telah  dikembangkan  oleh kurikulum. 19
Sedangkan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  mempunyai  manfaat diantaranya yaitu: a) Mengembangkan nilai-nilai karakter siswa. b) Meningkatkan perilaku  sosial,  emosional,  dan  prestasi  sekolah.  c)  Sebagai  bentuk  keterlibatan orangtua  dengan  sekolah.  d)  Meningkatkan  mutu  sekolah  melalui  manajemen ekstrakurikuler.  e)  Sebagai  ciri  khas  sekolah.  f)  Sebagai  wahana  pengembangan diri. g) Sebagai layanan khusus dalam pendidikan di sekolah. 20

## Prinsip kegiatan ekstrakurikuler
Dalam pelaksanaannya kegiatan ekstrakurikuler juga tetap disesuaikan dengan prinsip-prinsip  yang  ada.  Diantara  prinsip  kegiatan  ekstrakurikuler  diantaranya yaitu:  a)  Prinsip  individual,  yaitu  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler dengan mengacu pada kesesuaian terhadap potensi, bakat, dan keinginan masing- masing  dari  peserta  didik.    b)  Prinsip  pilihan,  yaitu  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler harus mengacu pada kesesuaian terhadap keinginan serta tidak ada unsur paksanaan dalam diri peserta didik. c) Prinsip keterlibatan aktif, yaitu dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  harus  mengarah  kepada  tuntutan keikutsertaan  secara  penuh  oleh  peserta  didik.  d)  Prinsip  menyenangkan,  yaitu
18 Rahmat Raharjo Syatibi, Pengembangan & Inovasi Kurikulum , (Yogyakarta: Azzagrafika, 2013), 173–74. 19 Eca  Gesang  Mentari,  dkk, Manajemen  Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dilengkapi  dengan Manajemen Perpustakaan dan Ekstrakurikuler , 104.
20 Eca Gesang Mentari, dkk,. 105.
dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  diharuskan  terbentuk  situasi  yang disukai serta menyenangkan bagi peserta didik. e) Prinsip etos kerja, yaitu dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  harus  mengarah  kepada  kegiatan  yang menjadikan  peserta  didik  lebih  bangkit  semangatnya  dalam  mengerjakan  sesuatu dengan baik dan berhasil. f) Prinsip kemanfaatan sosial, yaitu dalam pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dilakukan  harus  mengacu  kepada  kegiatan  yang memberikan kepentingan masyarakat. 21
Dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yang telah disusun seharusnya ini tidak menjadi tanggungjawab secara khusus beberapa pihak saja, melainkan harus mendapatkan  perhatian  khusus  dari  beragam  pihak  yang  sekaligus  terlibat  baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyelenggaraan pendidikan, tidak hanya berbagai pihak yang berkaitan dengan satuan pendidikannya saja, melainkan juga  pihak  pemerintah  yang  mana  berkedudukan  sebagai  fasilitator  pendidikan.
Selanjutnya,  untuk  mendukung  pelaksanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler perlu adanya beberapa pedoman, baik itu yang berkaitan dengan materi ataupun kegiatannya,  sehingga  nantinya  program  yang  telah  disusun  itu  bisa  terlaksana sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan. Untuk mewujudkan itu semua, maka perlu adanya sebuah informasi berupa pedoman yang jelas berkaitan dengan arti, tujuan serta hasil yang diinginkan, peranan serta beberapa hambatan yang muncul dengan disertai informasi yang jelas. Nantinya diharapkan para pembina, pendidik, kepala  sekolah,  guru,  siswa,  serta  berbagai  pihak  yang  terlibat  dapat  membantu dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan dengan tujuan yang telah ditetapkan. 22

## Bentuk kegiatan ekstrakurikuler
Berikut  ini  merupakan  macam-macam  bentuk  kegiatan  ekstrakurikuler diantaranya  yaitu:  a)  Kegiatan  ekstrakurikuler  wajib.  Yaitu  pendidikan kepramukaan yang dijadikan kegiatan ekstrakurikuler wajib dalam kurikulum 2013. Pendidikan kepramukaan ini ditujukan untuk peserta didik baik yang berada pada tingkatan SD/MI, SMP/MTs, sampai dengan tingkatan SMA/MA, SMK/MAK.
21 Saihudin, Manajemen Institusi Pendidikan , 109-110.
22 Anwar, Management of Student Development (Perspektif al-Qur’an dan Sunnah) , 49-51.
Dalam  pelaksanaannya,  biasanya  bisa  juga  bekerja  sama  dengan  satuan  pramuka setempat/terdekat  dengan  acuannya  didasarkan  pada  pedoman  Operasi  Standar Pendidikan  Kepramukaan  sebagai  kegiatan  ekstrakurikuler  wajib.  b)  Kegiatan ekstrakurikuler Pilihan. Yaitu program kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang dalam pelaksanaannya diatur oleh satuan pendidikan sendiri dengan disesuaikan pada apa yang  menjadi  bakat  dan  keinginan  dari  peserta  didik.  Contoh  kegiatan ekstrakurikuler  pilihan  diantarannya  yaitu:  pertama,  krida  selain  kepramukaan diantaranya  yaitu  kegiatan  Latihan  Kepemimpinan  Siswa  (LKS),  kegiatan  Palang Merah  Remaja  (PMR),  kegiatan  Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS),  kegiatan Pasukan  Pengibar  Bendera  (Paskibra).  Kedua,  karya  ilmiah  diantaranya  yaitu kegiatan  ilmiah  remaja  (KIR),  kegiatan  penguasaan  terhadap  keilmuan  dan kecakapan  akademik,  riset  dan  lainnya.  Ketiga,  latihan  dalam  pengolahan  bakat dan  minat,  diantaranya  yaitu  pengembangan  bakat  dalam  bidang  olah  raga,  seni dan  budaya,  pecinta  alam,  jurnalistik,  teater,  TIK,  serta  rekayasa  dan  lainnya. Keempat,  dalam  bidang  keagamaan  misalnya  pesantren  kilat,  pelatihan  dakwah keagamaan,  Baca  Tulis  al-Qur’an,  retreat  dan  lain  sebagainya.  Kelima,  bentuk kegiatan lainnya sesuai analisis kebutuhan sekolah. 23

## Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler
Dalam  pengembangan  kegiatan  serta  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler tanggung  jawab  serta  wewenang  penuh  ada  pada  satuan  pendidikan.  Sehingga dalam pelaksanaan perlu adanya sebuah aturan dari satuan pendidikan yang mana dalam  mengambil  keputusannya  diadakan  melalui  rapat  satuan  pendidikan  yang juga melibatkan berbagai pihak. Selain itu, dalam pelaksanaannya harus didukung pula dengan adanya pembina, adanya sarana dan prasarana.
Sarana  satuan  pendidikan  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dibutuhkan dalam  rangka  untuk  membantu  pelaksanaan  proses  pendidikan  dalam  satuan pendidikan  yang  bisa  berupa  kebutuhan  fisik,  sosial,  dan  kultural.  Sedangkan dalam  unsur  prasarana  diantaranya  yaitu:  gedung,  prasarana  dalam  bidang
23 Trianto  Ibnu  Badar  at-Taubany  dan  Moch.  Tolchah, Desain  Pengembangan  Kurikulum  2013  di Madrasah , (Depok: Kencana, 2017), 355.
olahraga,  prasarana  dalam  bidang  kesenian,  serta  prasarana  penunjang  yang lainnya. 24
Berikut ini merupakan pola dalam mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler. Yaitu sebagai berikut:
Gambar 1 Pola Pengembangan Kegiatan Ekstrakurikuler
Sumber: Kemendikbud, 2016.
a. Analisis Kebutuhan
Tahapan  awal  yang  seharusnya  dilakukan  oleh  satuan  pendidikan  adalah dengan menganalisis apa yang menjadi kebutuhan dari kegiatan ekstrakurikuler. Dalam kegiatan ini, dengan melibatkan berbagai macam pihak diantaranya yaitu kepala  sekolah,  guru,  pengawas,  tenaga  kependidikan,  komite/orang  tua  atau pemangku  kepentingan  yang  lainnya.  Dalam  kegiatan  ini,  menjadi  penting dilakukan untuk menentukan apa saja yang menjadi kebutuhan serta keinginan
24 Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  “Salinan  Lampiran  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62  Tahun  2014  Tentang  Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah,” t.t.,
http://gerbangkurikulum.psma.kemdikbud.go.id/wp-content/uploads/2016/09/Lampiran-Permen- Nomor-62-Tahun-2014.pdf.
dari peserta didik, sarana apa saja yang telah dimiliki oleh pihak sekolah, serta kesiapan dari sumber daya manusianya, dan lain-lain. Selain itu, diperlukan juga dalam  rangka  untuk  mengidentifikasi  daya  dukung  yang  telah  dimiliki  serta yang  nantinya  diperlukan  pihak  satuan  pendidikan  sebelum  digunakan  untuk menentukan berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler.
Sedangkan  diantara  berbagai  hal  yang  menjadi  penting  untuk  menjadi perhatian  ketika  menganalisis  kebutuhan  yang  berkenaan  dalam mengembangkan kegiatan ekstrakurikuler diantaranya yaitu sebagai berikut: 1) merancang  kembali  beberapa  program  dari  pengembangan  ekstrakurikuler untuk  selanjutnya  menganalisisnya  dengan  beberapa  kegiatan  yang  sudah  ada untuk kemudian dicari apa yang menjadi kesenjangannya dengan kegiatan yang diinginkan.  2)  merumuskan  sasaran  mutu  yang  ingin  dicapai  untuk  kemudian melakukan analisis terhadap kepengelolaan dalam masing-masing unit kegiatan. 3) menentukan apa saja yang menjadi faktor yang mendukung serta faktor yang menghambat.  4)  menerapkan  apa  yang  strategi  dalam  rangka  untuk mewujudkan  kegiatan  ekstrakurikuler,  misalnya  seperti  membina  kerjasama internal dan kemitraan eksternal, pengembangan kapasitas, serta pemberdayaan terhadap  sistem  informasi.  5)mengadakan  kegiatan  penilaian  secara  terus- menerus  dengan  berdasarkan  titik  tolak  yang  jelas  sehingga  nantinya  bisa melakukan perbaikan setelahnya. 25
b. Menetapkan jenis kegiatan ekstrakurikuler
Ketika  akan  menetapkan  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler  bisa  dilakukan dengan cara menelusuri atau menyaringan terhadap apa yang menjadi potensi, keinginan,  bakat,  motivasi  dan  kecakapan  peserta  didik  dengan  tetap mempertimbangkan  dari  adanya  kuota  untuk  peserta  didik  dalam  masing- masing  program  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  nantinya  akan  dilaksanakan. Dalam  kegiatan  penyaringan  ini  bisa  dilakukan  dnegan  beberapa  cara diantaranya  yaitu  test,  angket,  wawancara/penawaran  tertentu.  Untuk selanjutnya, nanti sekolah juga akan melakukan pengelompokkan siswa dengan jumlah  tertentu  berdasarkan  pada  kuota  siswa  yang  dianggap  berhak  untuk
25 Kemendikbud, Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar , 32-33.
mengikuti  jenis  program  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  nantinya  akan dilaksanakan.  Dalam  tahapan  ini,  sekaligus  akan  ditentukan  siapa-siapa  saja yang  nantinya  akan  menjadi  pembina  atau  pelatih.  Hal  ini  diperlukan  dengan tujuan  supaya  dalam  pendistribusian  sumber  daya  manusia  yang  ada  dapat dilakukan secara merata. 26
c. Penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler
Ketika  akan  mengembangkan  program  kegiatan  ekstrakurikuler,  masing- masing  dari  satuan  pendidikan  diwajibkan  untuk  melakukan  penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler yang mana kegitan tersebut juga bagian dari Rencana Kerja Sekolah. Dalam pengembangan penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler  harus  tetap  mengacu  pada  penggunaan  dari  sumber  daya bersama  yang  terdapat  dalam  gugus/klaster  sekolah.  Dalam  penggunaannya selanjutnya  pemerintah  provinsi  maupun  pemerintah  kabupaten/kota memberikan fasilitas dengan tetap disesuaikan pada  kewenangan dari masing- masing pihak satuan pendidikan. Selanjutnya, program kegiatan ekstrakurikuler yang  sudah  jadi  kemudian  disosilisasikan  kepada  peserta  didik  serta orangtua/wali  murid  pada  setiap  awal  tahun  pelajaran.  Dalam  penyusunan program kegiatan ekstrakurikuler, setidaknya memuat beberapa hal diantaranya yaitu:  1)  penjelasan  dan  tujuan  umum;  2)  pendeskripsian  dari  masinh-masing jenis program kegiatan; 3) Pengelolaan; 4) Pendanaan; dan 5) Evaluasi. 27
Dalam sumber lain disebutkan bahwa dalam menyusun program kegiatan ekstrakurikuler  setidaknya  terdapat  beberapa  hal  diantaranya  yaitu:  1)  jenis kegiatan,  tentukan  satu  dari  berbagai  jenis  program  kegiatan  ekstrakurikuler yang  akan  dilaksanakan.  2)  waktu  kegiatan,  sesuaikan  dengan  waktu  yang dibutuhkan untuk melaksanakan program kegiatan ekstrakurikuler. 3) sasaran, yaitu  tentukan  siapa-siapa  saja  yang  diharuskan  untuk  mengikuti  program kegiatan  ekstrakurikuler  4)  rangkaian  kegiatan,  dalam  menyusun  rangkaian kegiatan  juga  harus  sesuai  dengan  ketentuan  jenis  kegiatan  yang  akan
26 Kemendikbud.33-34.
27 Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia,  “Salinan  Lampiran  Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  62  Tahun  2014  Tentang  Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.”
dilaksanakan.  5)  tempat  kegiatan,  bisa  dilaksanakan  di  sekolah  ataupun madrasah atau bahkan tempat yang lainnya. 6) peralatan yang digunakan, dalam hal  ini  disesuaikan  dengan  karakter  dari  jenis  kegiatan  yang  nantinya  akan dilaksanakan.  7)  pelaksana,  yaitu  bisa  saja  berupa  pelaksana  yang  utama  serta pihak-pihak  yang  lainnya  yang  ikut  terlibat  di  dalamnya.  8)  pengorganisasian kegiatan,  hal  ini  juga  disesuaiakan  dengan  karakteristik  dari  jenis  kegiatan ekstrakurikuler  yang  akan  dilaksanakan.  9)  anggaran,  yakni  dana  yang diperlukan dalam semua kegiatan yang telah direncanakan. 28
d. Pelaksanaan
Dalam  menetukan  pelaksanaan  dari  program  kegiatan  ekstrakurikuler, harus  di  atur  supaya  tidak  bertentangan  atau  menjadi  hambatan  dalam pelaksanaan  dari  program  intrakurikuler  dan  juga  kokurikuler.  Dalam merancang jadwal kegiatan ekstrakurikuler dilakukan oleh pembina yang mana mendapat arahan langsung dari kepala sekolah /madrasah maupun wakil kepala sekolah/ madrasah yang dilaksanakan di masa awal tahun pelajaran.
Dalam  pelaksanaan  program  kegiatan  ekstrakurikuler,  setidaknya terdapat  beberapa  hal  diantaranya  yaitu:  1)  nama  kegiatan,  hal  ini  disesuaikan berdasarkan  susunan  dari  program  kerja  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  2) mengadakan  berbagai  perlengkapan  dan  peralatan  yang  dibutuhkan  dengan tetap  disesuaikan  pada  masing-masing  tahapan  kegiatan.  3)  pengadaan pelaksana  kegiatan.  4)  kegiatan  awal,  dalam  hal  ini  kegiatan  dilakukan  lebih kepada  persiapan  peserta  didik  untuk  melaksanakan  kegiatan  inti.  5)  kegiatan inti,  yaitu  disesuaikan  dengan  inti  yang  ingin  dicapai  dalam  tujuan  kegiatan tersebut. 6) kegiatan akhir. 7) penilaian, yaitu menilai hasil akhir dan beberapa proses  penyelenggaraan  dari  masing-masing  tahapan  pelaksanaan  kegiatan. Proses  dan  mutu  dari  apa  yang  telah  dicapai  peserta  didik  berkaitan  dengan kegiatan yang dimaksud. 29
28 Kemendikbud, Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar , 36.
29 Kemendikbud.37-38.

## e. Monitoring dan Penilaian
Sesuai  dengan  hasil  dari  monitoring  serta  evaluasi  yang  telah dilaksanakan  pada  tiap-tiap  semester,  selanjutnya  satuan  pendidikan  berhak menambah  atau  bahkan  mengurangi  ragam  kegiatan  yang  dilakukan  dalam ektrakurikuler sehingga dapat dijadikan acuan dalam memperbaikan pedoman program  kegiatan  yang  akan  diberlakukan  untuk  tahun  ajaran  berikutnya. Dalam memonitoring serta mengevaluasi program kegiatan ekstrakurikuler, ada beberapa  tahapan  yang  harus  dilakukan  sebelumnya,  yaitu  sebagai  berikut:  1) menyusun beberapa program evaluasi. 2) mengadakan beberapa informasi yang di  dapat  dari  beragam  sumber  yang  ada  kaitannya  dengan  apa  yang  telah direncanakan  serta  penerapannya  dalam  program.  3)  melakukan  analisis terhadap  aspek  apa  saja  yang  berhubungan  dengan  faktor-faktor  yang menunjang keberhasilan serta kegagalan dalam mencapai program yang dituju.
4)  rekomendasi  yang  beragam  disesuaikan  dengan  dilaksanakannya  waktu evaluasi.  Apabila  evaluasi  dilakukan  pada  masa  awal  kegiatan,  nanti  hasilnya bisa  dijadikan  masukan  atau  saran  mengenai  faktor  apa  saja  yang  menjadi kesulitan  serta  penghambat  dalam  penerapan  program  kegiatan.  Manakala evaluasi  dilakukan  pada  tengah-tengah  kegiatan,  nanti  hasilnya  bisa  dijadikan masukan  serta  perbaikan  dalam  pelaksanaan  program.  Ketika  evalusi dilaksanakan  pada  masa  akhir  kegiatan,  nanti  hasilnya  dapat  dijadikan pembelajaran sekaligus masukan dalam perencanaan program mendatang.
Selain  itu,  dalam  program  kegiatan  ekstrakurikuler  nantinya  juga diadakan  penilaian  terhadap  peserta  didik  berkaitan  dengan  kinerjanya  ketika mengikuti  program  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  pelaksanaannya  dilakukan secara  kualitatif.  Dalam  penentuan  indikator  keberhasilan  peserta  didik didasarkan  pada  proses  serta  keikutsertaan  peserta  didik.  dalam  program kegiatan ekstrakurikuler wajib masing-masing peserta didik harus memperoleh nilai  yang  memuaskan.  Sedangkan  dalam  program  kegiatan  ekstrakurikuler pilihan,  penilaian  terhadap  peserta  didik  tertuang  dalam  buku  rapor.  Dan
indikator penilaiannya didasarkan pada keikutsertaan serta prestasi peserta didik dalam mengikuti masing-masing program kegiatan ekstrakurikuler. 30

## KESIMPULAN
Dalam  mengembangkan  kegiatan  korurikuler  di  sekolah,  baiknya  mengetahui bagaimana  konsep-konsep  dari  kegiatan  korikuler  itu  sendiri.  Kegiatan  kokurikuler yaitu  program  kegiatan  yang  dalam  pelaksanaannya  diadakan  di  luar  jam  pelajaran seperti  biasa,  sekaligus  sebagai  penunjang  dari  program  intrakurikuler  sehingga harapannya  nanti  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pelajaran  bisa  lebih mendalam,  sekaligus  peserta  didik  agar  terlatih  untuk  bertanggung  jawab  dalam menyelesaikan  tugasnya.  Sedangkan  dalam  mengembangkan  kegiatan  kokurikuler harus  memperhatikan  beberapa  hal,  diantaranya  yaitu:  1)  harus  mengacu  pada kegiatan yang bisa menunjang langsung dengan kegiatan intrakurikuler serta apa yang menjadi kepentingan belajar dari peserta didik. 2) tidak adanya beban yang berlebihan yang  nantinya  justru  akan  memberatkan  bagi  peserta  didik.  3)  perlu  adanya administrasi, bimbingan atau pendampingan, pemantauan, dan penilaian.
Sedangkan dalam pengembangan program kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah,  biasanya  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan  diantaranya  yaitu:  1)  analisis kebutuhan  yang  juga  bertujuan  untuk  mencari  tahu  apa  yang  menjadi  kebutuhan, potensi, dan minat dari masing-masing peserta didik. 2) menetapkan beberapa jenis kegiatan ekstrakurikuler dengan perantara tes, angket, dan wawancara. 3) menyusun berbagai program kegiatan ekstrakurikuler. 4) tahap pelaksanaan. 5) tahap monitoring dan  evaluasi.  Dalam  pengembangan  kegiatan  ekstrakurikuler  juga  di  dukung  oleh aturan-aturan  yang  dibuat  oleh  satuan  pendidikan,  adanya  pembina,  serta  adanya sarana dan prasarana satuan dari pendidikan.
30 Kemendikbud.38-40.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar,  Sudirman.  2015. Management  of  Student  Development  (Perspektif  al-Qur’an  dan Sunnah) . Riau: Yayasan Indragiri.
Chomaidi, dan Salamah. 2018. Pendidikan dan Pengajaran: Strategi Pembelajaran Sekolah . Jakarta: Grasindo.
Danang SB. 2011. Budaya Tertib Lalu Lintas . Rawamangun: Sarana Bangun Pustaka.
Eca Gesang Mentari, dkk,. 2019. Manajemen Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini Dilengkapi  dengan  Manajemen  Perpustakaan  dan  Ekstrakurikuler .  Temanggung: Pustaka Indonesia.
Hamiseno,  Winarno.  1990. Petunjuk  Pelaksanaan  Pengelolaan  Kurikulum .  Jakarta: Debdikbud.
Irwansyah. 2006. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan . Bandung: Media Pratama. Jalil,  Jasman.  2018. Pendidikan  Karakter:  Implementasi  Oleh  Guru,  Kurikulum,  Pemerintah dan Sumber Daya Pendidikan . Sukabumi: CV Jejak.
Kemendikbud. 2016. Panduan Teknis Kegiatan Ekstrakurikuler di Sekolah Dasar . Jakarta: Kemendikbud.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  “Peraturan  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  81A  Tahun  2013 TentangImplementasiKurikulum,”t.t.https://www.google.com/url?sa=t&sour ce=web&rct=j&url=https://luk.staff.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendikbud81A 2013ImplementasiK13Lengkap.pdf&ved=2ahUKEwjKp9GckMzoAhVHILcA HUt5AoMQFjABegQIBBAB&usg=AOvVaw14r_CnIQx24GFEE0RQ1vY_.
Nurgiantoro, Burhan. 1988. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum Sekolah . Yogyakarta:
BPFE.
Saihudin. 2018. Manajemen Institusi Pendidikan . Ponorogo: Uwais.Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sulistyorini. 2006. Manajemen Pendidikan Islam . Surabaya: eLKAF81.
Syatibi,  Rahmat  Raharjo.  2013. Pengembangan  &  Inovasi  Kurikulum .  Yogyakarta: Azzagrafika.
Taubany,  Trianto  Ibnu  Badar  at-,  dan  Moch.  Tolchah.  2017. Desain  Pengembangan Kurikulum 2013 di Madrasah . Depok: Kencana. Zed, Mestika. 2008. Metode Penelitian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.