p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR

## STRATEGI GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MENINGKATKAN EFIKASI DIRI PESERTA DIDIK DI SMKN NEGERI 2 TONDANO
Suryani (1) ,Jasin Taher (2) ,Rinna Yuanita Kasenda (3)
Bimbingan Konseling, Universitas Negeri Manado, Manado e-mail: 20102021@unima.ac.id , jasintaher@yahoo.com , Rinnakasenda@unima.ac.id
DOI: https://doi.org/10.47647/jsr.v13i3.2004

## ABSTRACT
This  research  aims  to  identify,  analyze  and  interpret  guidance  and  counseling  teachers' strategies in increasing students' self-efficacy at SMK Negeri 2 Tondano and also the factors that support and hinder implementation in increasing students' self-efficacy at SMK Negeri 2 Tondano. This study used qualitative research methods. The subjects in this research were 4 people,  the  sampling  in  this  research  was  purposive  sampling  and  snowball  sampling.  The methods  used  in  collecting  this  data  are  observation,  interviews  and  documentation.  The results of the research show that the guidance and counseling teacher has created a strategy to  increase  students'  self-efficacy,  namely  by  involving  other  parties,  including  the  deputy principal  for  student  affairs,  subject  teachers  and  also  the  homeroom  teacher.  Apart  from that,  at  the  beginning  of  student  admission,  a  diagnostic  test  is  carried  out  in  order  to  to obtain information and explore students' potential, where this test is a type of test designed to make  it  easier  for  teachers  to  identify  the  weaknesses  and  strengths  of  students  and  also provide  special  attention  through  individual  counseling  and  there  are  several  supporting factors,  namely  the  students  themselves.  itself,  support  and  direction  as  well  as  school facilities that support and the students themselves  as well as financial and lack of parental support.
Keywords : Strategy, Guidance Counseling, Self-Efficacy. Learners

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi,  menganalisis,  dan  menginterpretasi  strategi guru BK dalam meningkatkan efikasi diri peserta didik di SMK Negeri 2 Tondano dan juga faktor-faktor  yang  mendukung  serta  menghambat  pelaksanaan  dalam  meningkatkan  efikasi diri peserta didik di SMK Negeri 2 Tondano. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif.  Subjek  dalam  penelitian  ini  berjumlah  4  orang,  pengambilan  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  purposive  sampling  dan  snowball  sampling.  Metode  yang  digunakan dalam pengumpulan data ini adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  guru  BK  telah  menciptakan  strategi  dalam  meningkatkan  efikasi  diri peserta  didik  yaitu  dengan  melibatkan  pihak  lain  baik  itu  wakil  kepala  sekolah  bidang kesiswaan,  guru-guru  mata  pelajaran  dan  juga  wali  kelas,  selain  itu  di  awal  penerimaan peserta  didik  baru  dilaksanakan  tes  diagnostik  guna  untuk  mendapatkan  informasi  dan menggali  potensi  diri  peserta  didik,  di  mana  tes  ini  adalah  jenis  tes  yang  dirancang  untuk memudahkan  guru  dalam  mengidentifikasi  kelemahan  dan  kelebihan  yang  dimiliki  oleh peserta didik dan juga pemberian perhatian khusus melalui konseling individual dan terdapat
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
beberapa faktor yang mendukung yaitu diri peserta didik itu sendiri, support dan arahan serta fasilitas sekolah yang mendukung dan diri peserta didik itu juga, finansial dan tidak adanya dukungan orang tua.
.
Kata Kunci : Strategi, Bimbingan Konseling, Efikasi Diri, Peserta Didik
1. Pendahuluan
Efikasi diri atau Self-Efficacy merupakan  konsep  yang  diperkenalkan oleh  Albert  Bandura  (1997)  dengan  teori kognitif  sosial  sebagai  konstruksinya. Bandura (dalam Yapono, 2013)
menyatakan  efikasi  diri  adalah  salah-satu komponen  dari  pengetahuan  tentang  diri yang paling berpengaruh dalam kehidupan sehari-hari.  Bandura  juga  menggambarkan efikasi  diri  sebagai  penentu  bagaimana orang  merasa,  berpikir,  memotivasi  diri dan  berperilaku.  Dalam  pengertian  yang lebih  luas,  efikasi  diri  diartikan  sebagai keyakinan  individu  terhadap  kemampuan yang  dimiliki  untuk  menyelesaikan  suatu pekerjaan  atau  tugas.  Peserta  didik  yang memiliki  efikasi  diri  akan  tetap  bertahan dalam menghadapi hambatan atau tantangan yang diberikan dan peserta didik yang  memiliki  efikasi  diri  yang  rendah akan  susah  untuk  menghadapi  hambatan yang  ada.  Prestasi  merupakan  salah-satu aspek  yang  dipengaruhi  oleh  efikasi  diri, semakin  tinggi  efikasi  diri  dari  peserta didik  maka  akan  semakin  tinggi  pula prestasi  belajarnya, sebaliknya jika  efikasi diri  dari  peserta  didik  itu  rendah  maka rendah  pula  prestasi  belajarnya.  Oleh karena  itu,  setiap  peserta  didik  dituntun memiliki  efikasi  diri  sebagai  salah-satu upaya dalam mewujudkan tujuan pendidikan.
Guru  Bimbingan  dan  Konseling memiliki  peran  penting  dalam  setiap keberhasilan  peserta  didik  agar  bisa menjalani  proses  pendidikan  di  sekolah dengan  baik.  Guru  bimbingan  konseling bertugas  untuk  mengetahui  dan  juga
memahami  perilaku  serta  memberikan bimbingan  dan  konseling  kepada  peserta didik  sehingga  bisa  membantu  mengatasi setiap masalah peserta didik.
Peran  guru  bimbingan  konseling sangat  berpengaruh  dalam  membantu peserta  didik  untuk  meningkatkan  efikasi diri.  Efikasi  diri  sangat  berpengaruh penting dalam keberhasilan pendidikan dan prestasi  belajar  peserta  didik  yang mengarah pada terwujudnya tujuan pendidikan. Maka dari itu, guru bimbingan konseling  harus  memiliki  strategi  atau upaya-upaya  dalam  membantu  peserta didik meningkatkan efikasi dirinya.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal yang dilakukan di SMK Negeri 2 Tondano, ditemukan  bahwa  masih  ada  peserta  didik yang  memiliki  efikasi  diri  yang  rendah. Efikasi  diri  yang  rendah  akan  menjadi penghalang  bagi  peserta  didik  di  dalam melakukan  apapun,  karena  peserta  didik yang  memiliki  efikasi  diri  yang  rendah akan  memiliki  rasa  percaya  diri  yang rendah  dan  serta  malu  dan  tidak  yakin dalam  mengembangkan  kemampuan  atau potensi  maupun  tugas-tugas  sebagai peserta  didik,  maka  dari  hal  ini,  penting bagi  guru  bimbingan  konseling  di  dalam membantu  peserta  didik  meningkatkan efikasi diri.
Berdasarkan  peristiwa  tersebut  dan berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang telah  diuraikan  di  atas,  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul : Strategi  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  meningkatkan  Efikasi  Diri  peserta didik di SMK Negeri 2 Tondano .
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
2. Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian  kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan Taylor  (dalam  Moleong,  2003),  penelitian kualitatif adalah sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang dapat diamati. Dalam penelitian ini peneliti mengkaji  strategi  guru  bimbingan  dan konseling dalam meningkatkan efikasi diri peserta didik.
Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari  sumber  primer  dan  sekunder.    Yang akan  menjadi  informan  utama  (primer) dalam  penelitian  ini  guru  bimbingan  dan konseling sebagai sumber data. Sedangkan kepala  sekolah,  guru  bidang  studi  dan peserta  didik  sebagai  informan  sekunder. Teknik  sampling  yang  digunakan  adalah purposive sampling dan snowball sampling.
Instrumen  utama  dalam  penelitian kualitatif  adalah  peneliti  sendiri  yang dalam pengumpulan data digunakan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.
Analisis  data  kualitatif  akan  dilakukan sejak awal dan sepanjang proses penelitian berlangsung. Dalam penelitian ini digunakan  teknik  analisis  data  yang dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman (dalam  Sanafia,  1990) yang  menggunakan analisis  model  interaktif,  yaitu  reduksi data,  display data  dan  verifikasi/penarikan kesimpulan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil  wawancara  yang  dilakukan  di sekolah  tersebut  dengan  guru  bimbingan dan  konseling,  Wakil  Kepala  Sekolah Bidang  Kesiswaan,  Guru  Mata  Pelajaran dan  juga  peserta  didik.  berikut  uraian tentang  hasil  wawancara  dijelaskan berdasarkan  pokok-pokok  wawancara.
Berdasarkan  informasi  yang  di  dapatkan, dapat diinterpretasikan bahwa strategi guru BK  dalam  meningkatkan  efikasi  diri peserta  didik  di  SMK  Negeri  2  Tondano, yaitu  dimulai  dengan  adanya  kerja  sama dengan semua pihak yang ada disekolah, di mana  guru  bimbingan  dan  konseling melakukan  kerja  sama  dengan  Wakil Kepala  Sekolah  Bidang  kesiswaan,  Guru wali  kelas  dan  juga  Guru  Mata  Pelajaran, dan  juga  melalui  kesiswaan  mengadakan tes  diagnostik  saat  penerimaan  peserta didik baru, di mana tes ini digunakan untuk mendapatkan  informasi  dan  menggali potensi-potensi  atau  kemampuan  peserta didik  yang  nantinya  akan  dikembangkan. Strategi  selanjutnya  yaitu  penciptaan  atau membangun  hubungan  yang  baik  dengan peserta  didik,  di  mana  ini  untuk membangun  kepercayaan  peseta  didik untuk  dapat  dibantu  dan  juga  dengan pemberian  perhatian  khusus  bagi  peserta didik,  melalui  bimbingan-bimbingan  yang diberikan. Dan faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan dalam
meningkatkan  efikasi  diri  peserta  didik  di SMK Negeri 2 Tondano yaitu faktor utama terletak  pada  diri  peserta  didik  itu sendiri, di mana ketika peserta didik memiliki rasa percaya  diri  dan  aktif  di  dalam  proses pembelajaran,  maka  hal  ini  membantu peserta  didik  dalam  meningkatkan  efikasi dirinya,  kemudian  faktor  berikutnya  yaitu adanya  support  atau  dorongan  dan  arahan dari  pihak  sekolah  dalam  meningkatkan efikasi diri, dan juga fasilitas-fasilitas yang memadai  seperti  kegiatan  ekstrakulikuler sebagai wadah mengembangkan bakat dan minat  peserta  didik.  Sedangkan  faktor- faktor  yang  menghambat  pelaksanaan dalam  meningkatkan  efikasi  diri  peserta didik  di  SMK  Negeri  2  Tondano,  yaitu faktor  utama  tentunya  pada  diri  peserta didik,  ketika  peserta  didik  memiliki  rasa rendah  hati  yang  lebih  dan  malu merupakan  hal  yang  dapat  menghambat peningkatan  efikasi  dirinya,  selain  itu
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
faktor  lain  yang  juga  menghambat  adalah finansial  dari  orang  tua,  walaupun  di sekolah  memberikan  fasilitas,  tapi  tidak dipungkiri  dari  orang  tua  yang  juga  tidak mendukung di dalam meningkatkan efikasi diri peserta didik.
Strategi  dapat  didefinisikan  sebagai sekumpulan pilihan kritis untuk
perencanaan  dan  penerapan  serangkaian rencana tindakan dan alokasi sumber daya yang penting dalam mencapai tujuan dasar dan  sasaran  dengan  memperhatikan keunggulan  kompetitif,  komparatif,  dan sinergis  yang  ideal  berkelanjutan,  sebagai arahan,  cakupan,  dan  perspektif  jangka panjang  keseluruhan  yang  ideal  dari individu  atau  organisasi.  Strategi  layanan bimbingan dan konseling merupakan suatu pola  yang  telah  direncanakan  dan ditetapkan secara sengaja untuk melakukan layanan bimbingan dan konseling.  Mujiburraham  (dalam  Rafiko, 2017) menyatakan strategi guru bimbingan dan  konseling  adalah  usaha-usaha  yang ditempuh guru dalam pelaksanaan pelayanan  bimbingan  berupa  bantuan untuk peserta didik baik secara perorangan maupun  kelompok  agar  mampu  tumbuh dan  berkembang  secara  mandiri,  dalam bidang  kehidupan  pribadi  maupun  sosial. Dapat  dipahami  bahwa  strategi  guru bimbingan  dan  konseling  merupakan upaya  ataupun  kiat-kiat  yang  harus  dilalui dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada individu ataupun kelompok,  agar  terarah  dalam  mengatasi masalah  yang  dihadapi  individu  ataupun kelompok tersebut.
Strategi Guru bimbingan dan konseling sangatlah  penting  dalam  meningkatkan Efikasi diri peserta didik, sehingga peserta didik  dapat  mengoptimalkan  kemampuan atau potensi yang dimiliki dalam mencapai tujuan  tertentu.  Berdasarkan  pengamatan dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti strategi guru bimbingan konseling dalam  meningkatkan  efikasi  diri  peserta
didik  di  SMK  Negeri  2  Tondano  telah diterapkan  dan  pelaksanaannya  juga  telah dilakukan  dan  terintegrasi  dalam  kegiatan pembelajaran.  Strategi  yang  dilakukan guru bimbingan konseling adalah membangun  atau  menciptakan  hubungan yang  baik  dengan  peserta  didik,  adanya pemberian  perhatian  khusus,  kerjasama dengan  Guru  Mata  Pelajaran  dan  juga Guru Wali Kelas, menggali dan mengklasifikasikan potensi atau
kemampuan  peserta  didik,  hal  ini dilakukan ketika dalam penerimaan peserta didik  baru  yaitu  tes  diagnostik,dan memberikan  fasilitas  yang  menunjang untuk peserta didik percaya diri mengembangkan potensinya.
Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi efikasi  diri  menurut  Jeanne  Ellis  Qemard (dalam  Jeane  Ellis,  2008)    adalah keberhasilan dan kegagalan dari pembelajaran  sebelumnya,  pesan  yang disampaikan  dari  orang  lain,  melihat kesuksesan dan kegagalan  dari orang lain, melihat  kesuksesan  dan  kegagalan  dari sekelompok  orang  yang  lebih  banyak. Ghufron  dan  Rini  (dalam  Ghufron  dan Rini, 2012)  bahwa efikasi diri dipengaruhi oleh beberapa hal, diantaranya : pengalaman  keberhasilan,  pengalaman orang  lain,  persuasi  verbal  dan  kondisi fisiologis.  Di  dalam  meningkatkan  efikasi diri  peserta  didik  di  SMK  Negeri  2 Tondano,  ada  beberapa  faktor  yang mendukung  dan  ada  pula  faktor  yang menghambat, berdasarkan hasil
pengamatan  dan  wawancara  peneliti, berikut faktor yang mendukung pelaksanaan  dalam  meningkatkan  efikasi diri  peserta  didik  di  SMK  Negeri  2 Tondano,  yaitu  dari  diri  peserta  didik  itu sendiri.  support  atau  dukungan  dari  orang lain.  Selain  faktor  pendukung,  terdapat pula faktor yang menghambat pelaksanaan dalam  meningkatkan  efikasi  diri  peserta didik  di  SMK  Negeri  2  Tondano,  yaitu yang  pertama  adalah  diri  peserta  didik
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
pula.  Peserta  didik  yang  memiliki  rasa malu dan rendah hati berlebih membuat dia susah  untuk  meningkatkan  efikasi  dirinya dan  juga  finansial  dan  dukungan  dari rumah,  walaupun  sekolah  memberikan
dukungan  serta  fasilitas,  tidak  dipungkiri tidak adanya dukungan dari orang tua yang juga  merupakan  faktor  penghambat peningkatan efikasi diri peserta didik.
.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  hasil  penelitian  mengenai strategi  guru  bimbingan  konseling  dalam meningkatkan  efikasi  diri  peserta  didik  di SMK Negeri 2 Tondano dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Strategi di dalam bimbingan konseling  sangatlah  penting  untuk guru bimbingan konseling persiapkan baik itu dalam bimbingan maupun konseling. Strategi  guru  bimbingan  konseling dalam  meningkatkan  efikasi  diri peserta  didik  harus  di  rencanakan dengan  baik  melalui  membangun kerja  sama  dengan  berbagai  pihak bersangkutan  di  sekolah  seperti Bidang  Kesiswaan,  Guru  Mata Pelajaran  dan  Guru  Wali  Kelas. Selain  itu  di  SMK  Negeri  2 Tondano mengadakan tes diagnostik saat  penerimaan  peserta  didik  baru, dimana  tes  ini  adalah  tes  yang dirancang  untuk  memudahkan  guru mengidentifikasi  kelemahan  dan kelebihan peserta didik dan digunakan  untuk  mencari  informasi serta menggali potensi yang peserta didik  miliki  dan  guru  bimbingan konseling  dilibatkan  penting  dalam hal  ini,  jadi  strategi  dalam meningkatkan  efikasi  diri  peserta didik  telah  dirancang  mulai  saat penerimaan  peserta  didik  baru  dan pemberian  perhatian  khusus  di tujukan  langsung  kepada  perserta didik  yang  memiliki  rasa  percaya diri  yang  rendah  yang  dilaksanakan dalam konseling individual.
2. Faktor-faktor yang mendukung pelaksanaan  dalam  meningkatkan efikasi  diri  peserta  didik  di  SMK Negeri  2  Tondano,  yaitu  faktor utama  terletak  pada  diri  peserta didik itu sendiri, selain itu, support, apresiasi  dan  arahan  dan  fasilitas yang mendukung 3. Selain  faktor  pendukung,  terdapat juga faktor-faktor yang menghambat pelaksanaan  dalam  meningkatkan efikasi  diri  peserta  didik  di  SMK Negeri 2 Tondano, yaitu kembali ke diri  peserta  didik  itu  sendiri,  selain itu faktor finansial dan tidak adanya dukungan  dari  orang  tua  juga merupakan faktor yang menghambat.

## Saran
1. Bagi  Guru  Bimbingan  Konseling, harus  lebih  memperhatikan  apa yang  menjadi  kebutuhan  peserta didik  dan  dalam  menyusun  strategi bimbingan maupun konseling menjadi lebih baik lagi kedepannya.
2. Bagi sekolah, tetap menjadi sekolah unggulan dan menjadi sekolah yang lebih baik ke depannya.
3. Bagi peneliti selanjutnya, Penelitian ini masih kurang dari kata sempurna dan masih memiliki banyak kekurangan, sehingga kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk  dapat  mengembangkan  dan menyempurnakan penelitian ini.

## Ucapan Terimakasih
p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Ucapan  terima  kasih  banyak  kepada Narasumber,  Dosen  Pembimbing  dan pihak  lainnya  yang  ikut  serta  membantu dalam penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Alwisol.  2009. Self  Efficacy  Anak  Didik Pemasyarakatan  di  Lapas  Anak Kelas IIA Blitar, Malang: Etheses UIN-Malang.
Amelia,  Diana.  2021. Upaya  Guru  BK untuk Meningkatkan Self Efficacy  Siswa  dalam  Belajar di  Mas  Muallimin  UNIVA Medan, Medan.
Baron,  R.  A.&  Byrne,  D.  2004. Psikologi Sosial , Jakarta: Erlangga Moleong Bogdan,  R.  C.  &  Bilken,  S.  K.  1998. Qualitative Researh For Education:  An  Introduction  to
Theory  and  Methods, Boston:
Allyn and Bacon, Inc.
D.A.  Marissa.  2018. Faktor-faktor  Yang Mempengaruhi Efikasi Diri dalam Proses Akademik, Jurnal Pendidikan. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2001. Pusat  Bahasa  Departemen Pendidikan  Nasional  Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka. Faisal, Sanapiah. 1990. Penelitian
Kualitatif:  Dasar-dasar  dan aplikasi, Malang: YA3. Ferdyansyah, Andri. 2020. Gambaran Self Efficacy Siswa Terhadap Pembelajaran, Cimahi: Fokus. H.  Kara,  O.  Anlar  MY  Agargun.  2014.
Bimbingan  dan  Konseling, Bimbingan  dan  Konseling Dalam Pendidikan.
I Made Rustika. 2013. Jurnal Efikasi Diri: Tinjauan Teori Albert Bandura ,  Yogyakarta:  Buletin Psikologi. Jeanne  Ellis  Ormrod.  2008. Psikologi Pendidikan  Membantu  Siswa Tumbuh Dan Berkembang Jilid 2  Edisi  Terjemahan ,  Jakarta;
Erlangga.
M.Nur  Ghufron  &  Rini  Risnawati.  2012. Teori-Teori Psikologi , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Moleong,  L.  J.  2003. Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja.
Nurrahmi,  Hesty.  2015. Kompetensi
Profesional  Guru  Bimbingan Dan Konseling, Pontianak: Al- Hikmah.
Permendiknas No. 27 Tahun 2008 Tentang Standar  Kualifikasi  Akademik dan  Kompentensi  Konselor . 2009. Jakarta: Biro Hukum.
Rafiko,  Satrio.  M.  2017. Strategi  Guru Bimbingan  Dan  Konseling
Dalam  Mengatasi  Perilaku
Prokratinasi  Akademik  Siswa Di  MAN  2  Batusangkar,
Batusangkar: Jurnal Pendidikan Islam. Lestari, R. D.,Mangantes, M. L.,Kasenda,R. Y. &  Tinus, D.. 2021. Strategi Guru BK Dalam Mengatasi  Krisis  Identitas . Educouns Journal: Jurnal
Jurnal Sains Riset (JSR) p- ISSN: 2088-0952, e-ISSN 2714-531X https://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR
Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling.
Sandra,  Kusnul  Ika.  2013. Manajemen Waktu, Efikasi-Diri dan Prokratinasi, Surabaya: Persona, Jurnal Psikologi Indonesia. Taher, Y. Aditama, M. H. R., Syam, S. & Mansur, D.. 2021. Professionalism  Guidance  and Counseling Teachers . Educouns Journal: Jurnal Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling. Triton. 2008. Marketing Strategic,
Yogyakarta: Tugu Publisher.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. 1998.  Jakarta:  Biro
Hukum.
Yapono, Farid. 2013. Konsep-Diri,
Kecerdasan Emosi dan Efikasi- Diri, Surabaya: Persona, Jurnal Psikologi Indonesia.