## Jurnal Mimbar Ilmu
Volume 27, Number 1, 2022 pp. 162-172 P-ISSN: 1829-877X E-ISSN : 2685-9033 Open Access: https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.43420

## Evaluasi  Program  Sekolah  Sehat  di  Sekolah  Menengah Pertama
Getsi Novalin Takain 1* , Ade iriani 2
1,2 Administrasi Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia

## A B S T R A K
Munculnya  perilaku  yang  tidak  sehat  disebabkan  oleh  kebiasaan  yaitu kurang  bersihnya  rumah,  lingkungan  masyarakat,  dan  sekolah. Lingkungan  yang  tidak  sehat  tentunya  memberikan  dampak  buruk terhadap  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  program sekolah  sehat  di  SMP.  Jenis  penelitian  menggunakan  pendekatan deskriptif  kualitatif  dengan  model  evaluasi  CIPPO  ( Context,  Input, Process,  Product,  dan  Outcome ).  Subyek  pada  penelitian  ini  adalah kepala sekolah, koordinator program sekolah sehat, wali kelas, pengurus UKS,  kepala  perpustakaan.  Teknik  pengumpulan  informasi  data menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi.  Teknik analisis  data  menggunakan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  display data.  Verifikasi/kesimpulan  data  serta  uji  validasi  menggunakan triangulasi  sumber  dan  triangulasi  teknik.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa komponen context sudah sesuai dengan teori-teori yang ada dan juknis  dari  pemerintah.  Komponen input belum  memenuhi  standar pendidikan  dan  masih  belum  cukup  menjawab  kebutuhan  yang diperlukan  pada  setiap  program  yang  ada.  Komponen proces s  sudah sesuai  dan  dilaksanakan  berdasarkan  fungsi-fungsi  manajemen,  tetapi terdapat  beberapa  kendala.  Komponen product sudah  sesuai  dengan yang diharapkan . Komponen outcome hampir memenuhi atau memadai.

## A B S T R A C T
The  emergence  of  unhealthy  behavior  is  caused  by  habits,  namely  the  lack  of  cleanliness  of  the house,  community,  school  and  unhealthy  environment  which  certainly  has  a  negative  impact  on schools.  This  study  aims  to  evaluate  the  healthy  school  program  in  junior  high  schools.  This  type  of research  uses  a  qualitative  descriptive  approach  with  a  CIPPO  evaluation  model  (Context,  Input, Process,  Product,  and  Outcome).  The  subjects  in  this  study  were  the  principal,  coordinator  of  the healthy  school  program,  homeroom  teacher,  UKS  administrator,  and  the  head  of  the  library.  Data collection  techniques  using  interviews,  observation  and  documentation  studies.  The  data  analysis technique  uses  data  collection,  data  reduction,  and  data  display.  Verification/conclusion  of  data  and validation  test  using  source  triangulation  and  technical  triangulation.  The  results  showed  that  the Context  component  was  in  accordance  with  existing  theories  and  technical  guidelines  from  the government.  The  input  components  do  not  meet  educational  standards  and  do  not  adequately address the needs of each existing program. The Process component is appropriate and implemented based  on  management  functions  but  there  are  several  obstacles.  Product  components  are  as expected. The Outcome component is almost adequate or sufficient.

## 1. PENDAHULUAN
Pada  era  informasi  dewasa  ini,  banyak  tantangan  yang  dihadapi  oleh  para  peserta  didik  yang dapat mengancam kesehatan fisik dan jiwanya yang secara tidak sadar maupun sadar melakukan perilaku tidak  sehat,  misalnya  sering  mengonsumsi  makanan  yang  tidak  sehat,  sehingga  dapat  mengakibatkan penyakit yang serius (Yeni et al., 2020; Zubaidah et al., 2017) . Selain itu juga ada kebiasaan/ perilaku yang dilakukan  dalam  kehidupan  sehari-hari  oleh  peserta  didik,  contohnya  sebelum  makan  terbiasa  tidak mencuci  tangan  terlebih  dahulu,  sehingga  menyebabkan  masuknya  kuman  penyakit  dalam  tubuh (Rahmawaty,  2019) .  Oleh  karena  itu,  seiring  dengan  permasalahan  kesehatan  siswa  yang  semakin memerlukan  perhatian,  pemerintah  membuat  suatu  kebijakan/aturan  mengenai  sekolah  sehat  sebagai

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 11, 2022 Revised January 13, 2022 Accepted April 17, 2022 Available online April 25, 2022

## Kata Kunci:
Evaluasi Program, Sekolah Sehat, CIPPO
Keywords: Evaluation Program, Healthy School, CIPPO
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2022 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
upaya agar mereka bisa lebih memahami akan pentingnya kesehatan dan dapat meningkatkan kesehatan siswa dengan adanya program sekolah sehat. Pentingnya program sekolah sehat agar anak-anak mampu mengaplikasikan  hidup  sehat  secara  teratur  dalam  kehidupan  sehari-  hari  serta  mampu  meningkatkan kepedulian anak terhadap lingkungan (Hermawati et al., 2020; Mukaromah & Rostyaningsih, 2016) . Saat ini, munculnya perilaku yang tidak sehat yang disebabkan oleh kebiasaan kurang bersihnya rumah, lingkungan masyarakat, sekolah, dan lingkungan yang tidak sehat (Hardiyanti et al., 2019; Sudrajat &  Nurdiansyah,  2017) .  Lingkungan  yang  bersih  adalah  pangkal  jiwa  yang  sehat.  Artinya,  seiring banyaknya masalah kebersihan lingkungan di sekitar kita baik di sekolah, rumah, kendaraan atau di mana pun, hakikatnya kondisi lingkungan yang optimal sangat berpengaruh pada terwujudnya kesehatan yang optimal (Aini  et  al.,  2021;  Nurwaqidah  et  al.,  2020) .  Tantangan  tersendiri  dari  peserta  didik  mengenai perilaku  hidup  sehat  yaitu  kurangnya  aktivitas  fisik,  misalnya  kurang  berolah  raga,  kurang  bergerak, sehingga  mereka  malas  atau  tidak  semangat  dalam  beraktivitas.  Dengan  demikian,  peserta  cenderung lebih memilih  melakukakan kegiatan yang membuat fisik atau tubuh mereka kurang bugar atau kurang sehat. Rendahnya kesadaran hidup sehat dan bersih oleh peserta didik sangat minim. Peserta didik belum terlalu memahami cara memilihara kesehatan pribadi maupun lingkungannya, padahal kondisi kesehatan sangat  penting.    Jika  tidak  diperhatikan,  maka  hal  ini  akan  menyebabkan  penyakit  pada  anak-anak, misalnya    penyakit  kulit,  gigi  berlubang,  serta  minimnya  pendidikan  tentang  kesehatan  serta  sarana prasarana  yang  tidak  mendukung  dan  tidak  terawat.  Hal  ini  akan  mengakibatkan  kualitas  lingkungan sekolah yang tidak sehat dan tingginya penyakit yang menyerang peserta didik di sekolah.
Solusi  untuk  mencegah  berbagai  macam  permasalahan  di  atas    diperlukan  mindset  yang  baik dalam  menerapkan  perilaku  hidup  sehat  secara  teratur  melalui  pengembangan  pola  hidup  bersih  dan sehat di sekolah secara konsisten (Zubaidah et al., 2017) . Artinya, peserta didik sebagai agen perubahan diharapkan dapat membawa pengaruh positif kepada keluarga mengenai perilaku hidup bersih dan sehat secara teratur dan konsisten dengan cara memberikan sosialisasi atau pendidikan mengenai hidup sehat secara  teratur,  sehingga  mampu  membantu  permasalahan  yang  ada.  Dengan  demikian,  peserta    didik dapat menumbuhkan kebiasan hidup sehat secara positif. Upaya yang dapat dilakukan dalam pembinaan dan  pengembangan  kesehatan  sekolah  untuk  meningkatkan  derajat  kesehatan  peserta  didik  dan meningkatkan pembinaaan  motivasi penyelenggaraan kesehatan sekolah dengan cara mengembangkan “ Sekolah  Sehat’’. Upaya  untuk  memberikan  kesadaran  perilaku  hidup  sehat  bagi  masyarakat  dapat terbantu dengan cara memelihara kesehatan dan menghindari atau mencegah perilaku yang kurang sehat menjadi  sehat  secara  baik  dan  benar (Retnowati  &  Laihad,  2020;  Setiawan,  2021) .  Lembaga pendidikan/sekolah  adalah  tempat  berlangsungnya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  harus  menjadi sekolah yang mampu mananamkan budaya hidup sehat dengan benar baik secara fisik maupun nonfisik. Artinya,  pentingnya  menerapkan  hidup  sehat  secara  teratur  di  lingkungan  sekolah  maupun  di  luar lingkungan  sekolah  tentu juga sangat  membantu dalam pembangunan kesehatan  melalui  kegiatan yang bersifat  promotif.  Upaya  ini  dapat  meningkatkan  derajat  kesehatan  warga  sekolah  dan  masyarakat  di lingkungan  sekolah  untuk  berperilaku  hidup  sehat,  meningkatkan  kesehatan  di  lingkungannya,  dan mememilihara kesehatan (Kurniati et al., 2020; Mukaromah & Rostyaningsih, 2016) . Terjaminnya proses kegiatan  belajar  mengajar  dan  tercapainya  kemampuan  peserta  didik  yang  baik  didukung  kondisi lingkungan yang bersih, sehat, dan asri.
Berdasarkan observasi dan wawancara dengan Bapak Iskandar selaku ketua sarpras SMP Negeri 2 Salatiga, didapatkan informasi bahwa program sekolah sehat sudah dilaksanakan di  beberapa sekolah dari tingkat TK sampai SMA di kota Salatiga. Salah satu sekolah negeri yang sudah menerapkan program sekolah sehat yang cukup lama adalah SMP Negeri 2 Salatiga. Data yang didapatkan bahwa SMP Negeri 2 Salatiga merupakan sekolah yang pernah mendapat juara 2 lomba sekolah sehat tingkat kota Salatiga yang dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Salatiga. Di masa pandemi ini, sekolah tersebut tetap  menerapkan  program  sekolah  sehat  dengan  memerhatikan  kebersihan  lingkungan  sekolah, terutama  kebersihan  peserta  didik  maupun  guru  dengan  berperilaku  hidup  bersih  dan  sehat.  Misalnya, sebelum  pandemi  peserta  didik  atau  guru  sebelum  masuk  lingkungan  sekolah  hanya  mencuci  tangan menggunakan sabun di  bawah  air yang mengalir.  Dengan adanya pandemi  ini, sekolah  tersebut  sangat ketat menerapkan  protokol kesehatan. Saat memasuki lingkungan sekolah  harus mengecek suhu tubuh, mencuci  tangan  menggunakan  sabun  di  bawah  air  yang  mengalir,  menggunakan  handzinetizer, menggunakan masker, menjaga jarak  dll. Hal ini dilakukan untuk mencegah penyebaran virus corona. Tujuan  penelitian  ini  mengevaluasi  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  dengan menggunakan Model CIPPO. Penelitian ini menggunakan model CIPPO karena pertama model ini bersifat mendasar yang memfokuskan pada objek inti pengembangan program sekolah sehat, kedua komprehensif atau  menyeluruh  menekankan  pada  pihak  yang  terkait  dalam  program  dan  mengimplementasikan program serta berorientasi pada pengambilan keputusan ( decision oriented ), dan terpadu karena proses evaluasi  ini  melibatkan  seluruh  pihak  yang  terkait  dalam  program  sekolah  sehat.  Selain  itu  juga  model
evaluasi CIPPO ini dipilih dalam penelitian ini karena model ini termasuk evaluasi sumatif yang dilakukan setelah suatu program selesai dilaksanakan (ex-post) (Wijayanti et al., 2019; Winarni et al., 2014) . Model CIPPO  ini  terdiri  dari  lima  komponen  evaluasi  yaitu  konteks,  input,  proses,  produk,  dan  dampak (outcome) (Arditama  &  Lestari,  2020;  Sakti,  2018) .  Evaluasi  CIPPO  dipakai  secara  meluas  guna mengevaluasi  berbagai  disiplin  ilmu  seperti  pendidikan (Kantun,  2017;  Yeni  et  al.,  2020) .  Dengan demikian,  penelitian  evaluasi  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  bertujuan  untuk mengevaluasi program sekolah sehat dengan menggunakan model CIPPO ( Context, Input, Process, Product, dan Outcome ) guna mengetahui  faktor pendukung, penghambat,  dan kebijakan tindak lanjut yang perlu dilakukan  oleh  sekolah  guna  meningkatkan  kemajuan  penyelenggaran  program  sekolah  sehat  di  SMP Negeri  2  Salatiga.  Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  mampu  memberikan  rekomendasi  tentang pelaksanaan program sekolah sehat yang tetap terus menjalankan dengan baik dan benar.

## 2. METODE
Penelitian ini penelitian kualitatif evaluatif dengan model CIPPO ( context, input, process,product, outcome ). Penelitian evaluatif merupakan suatu desain dan prosedur evaluasi dalam mengumpulkan dan menganalisis  data  secara  sistematik  untuk  menentukan  nilai  atau  manfatat  ( worth )  dari  suatu  praktik (pendidikan). Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Salatiga. Adapun subjek pada penelitian ini adalah kepala  sekolah,  koordinator  program  sekolah  sehat,  wali  kelas,  pengurus  UKS,  kepala  perpustakaan. Teknik pengumpulan data penelitian yang digunakan meliputi: kegiatan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi (Sugiyono, 2018). Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi: (1) Pengumpulan Data, (2) Reduksi Data, (3) Display Data, (4) Verifikasi/Kesimpulan data. Uji validasi pada penelitian ini dengan menggunakan  triangulasi  sumber  yaitu:  kepala  sekolah,  guru,  koordinator  program  sekolah  sehat,  wali kelas,  pengurus  UKS,  kepala  perpustakaan.  Triangulasi  teknik  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data kepada sumber yang sama dengan teknik yang berbeda, kemudian mengungkapkan data tentang proses pelaksanaan  program  sekolah  sehat  dengan  teknik  wawancara,  selanjutnya  dicek  dengan  observasi  di sekolah dengan melihat pelaksanaan dan didokumentasikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Evaluasi  context  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga.  Pada  tahap  evaluasi  Context dalam  penelitian  ini  membahas  hal-hal  yang  melatarbelakangi  program  sekolah  sehat,  tujuan penyelenggaran  program  sekolah  sehat,  manfaat  program  sekolah  sehat,  dan  sasaran  program  sekolah sehat.  Yang  elatarbelakangi  penyelenggaraan  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  menurut kepala  sekolah  adalah:  (1)  lingkungan  belajar  harus  diciptakan  agar  anak-anak  nyaman  di  sekolah.  (2) Prinsip wellbeing harus  ada  di  sekolah,  yaitu  sekolah  tersebut  harus  ramah  anak  karena  fasilitas  atau lingkungan belajar diciptakan sehat. Bila anak-anak, guru, maupun karyawan sehat, maka bisa mengikuti pembelajaran dengan efektif dan kondusif”’. Lebih lan jut yang dikatakan kepala sekolah bahwa program sekolah  sehat  yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  merupakan  inisiatif  sendiri.  Sekolah  tersebut harus menjadi sekolah  yang sehat  karena salah  satu  indikator fasilitas yang dibutuhkan sekolah  adalah memiliki lingkungan belajar yang baik dan sehat, baik itu  sehat secara fisik, sehat secara rohani, dan sehat secara  lingkungan  dengan  fasilitas  yang  diberikan.  Manfaat  dan  sasaran  program  sekolah  sehat  yang diharapkan  dari  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  adalah  bagi  siswa,    warga  sekolah ataupun  para  tamu  yang  berkunjung  di  wilayah  SMP  Negeri  2  Salatiga  yaitu  meningkatkan  tingkat kesehatan  dan  kebugaran  jasmani  mereka  yang  berdampak  pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  di sekolah.  Artinya,  bila  kondisi  kesehatan  siswa  maupun  guru  terjaga,  maka  proses  pembelajaran  bisa berjalan  dengan  baik.  Bukan  hanya  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan  kondusif,  tapi  hasil belajar siswa dan prestasi siswa meningkat.  Orang tua tidak cemas menitipkan anak mereka. Selain itu, pemerintah  dapat  menghasilkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  penerus  bangsa  yang  berkulitas.  Adapun yang menjadi sasaran program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga yaitu seluruh warga sekolah baik itu siswa, guru, kepala sekolah, tenaga kependidikan, lingkungan, serta sarana prasarana.
Tujuan adanya program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga adalah: (1) menciptakan budaya sehat  kepada  seluruh  warga  sekolah;  (2)  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  sehat;  (3)  Lingkungan belajar  yang  sehat  diharapkan  proses  pembelajaran  bisa  berlangsung  dengan  baik  tanpa  ada  kendala faktor kesehatan. Dengan demikian, jika siswa bisa belajar baik, maka hasil akhir siswa baik, dan prestasi sekolah meningkat. Lebih lanjut kepala sekolah mengatakan bahwa program sekolah sehat sangat sejalan dengan kebutuhan warga sekolah.  Warga sekolah sangat mengharapkan berada di lingkungan yang sehat, nyaman, hasil belajar baik tanpa terganggu dengan faktor – faktor kesehatan. Ini berarti bahwa  program
sekolah sehat bertujuan untuk meningkatkan taraf kesehatan dan kebugaran jasmani para warga sekolah, baik pada siswa, guru, tenaga kependidikan, kepala sekolah, serta didukung oleh sarana prasarana yang mendukung proses pembelajaran. Dalam menciptakan proses pembelajaran secara kondusif tidak hanya didasari  kecerdasan dan keterampilan, tetapi dibutuhkan suatu  lingkungan yang  bersih, rapi,  dan sehat yang  berpengaruh  terhadap  kegiatan  mengajar  di  sekolah  dan  bahkan  hasil  belajar  siswa  baik  serta prestasi sekolah meningkat.
Evaluasi  pada  komponen  input  dalam  menyelenggarakan  program  sekolah  meliputi:  rencana pelaksanaan program sekolah sehat, mekanisme pelaksanaan, sumber daya manusia, pembiayaan (dana anggaran sekolah), dan sarana prasarana. Perencanaan pelaksanaan program sekolah sehat menunjukkan adanya  persiapan  untuk  menyongsong  program  sekolah  sehat  dengan  membuat  perencanaan  program sekolah sehat. Rencana pelaksanaan program dan jadwal program sekolah sehat dilakukan secara umum. Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa  untuk  saat  ini  tidak  bisa  memilah-milah  atau  mengotak-ngotak. Semuanya  menjadi  satu  pada  program  sekolah  di  salah  satu  unsurnya.    Yang  terlibat  dalam  membuat perencanaan yaitu tim khusus yang menangani program sekolah sehat, Mekanismenya dijalankan sesuai dengan prosedur yang ditetapkan oleh pemerintah. Hal yang diungkapkan di atas dapat didukung  dengan ungkapan  oleh  koordinator  program  sekolah  sehat.  Beliau  menyampaikan  bahwa  pihak  sekolah mengawali  menyusun  program  kegiatan  bukan  hanya  program  sekolah  sehat,    tetapi  program  sekolah secara  keseluruhan  pada  awal  tahun  pembelajaran  melalui  rapat  bersama  yang  dihadiri  oleh  seluruh warga sekolah, guru, karyawan, juga komite sekolah. Pihak sekolah menyusun program sekolah yang di dalamnya ada program sekolah sehat.  Program tersebut dimasukan dan diselaraskan dengan anggaran yang dimiliki bersumber dari BOS dengan menentukan poin-poin yang bisa digunakan untuk mendukung program sekolah tertentu. Jadi, ada regulasi tersendiri berkaitan dengan BOS yang pada dasarnya sudah memetakan komponen-komponen yang bisa dibiayai oleh anggaran BOS dan komponen yang tidak dapat diselenggarakan melalui pendanaan dari dana BOS. Hal yang berkaitan dengan keterlibatan perencanaan program  sekolah  sehat  bukan  hanya  menjadi  tanggung  jawab  bapak/ibu  guru,  karyawan,  dan  komite, tetapi  juga  pihak  sekolah  memberdayakan  peran  aktif  siswa  melalui  pengurus  OSIS  untuk  mendorong munculnya kegiatan yang mendukung program sekolah sehat. Pihak sekolah juga memberdayakan UKS, memunculkan PMR sebagai salah satu bentuk daya dukung menciptakan sekolah sehat.
Hasil  penelitian  tentang  mekanisme  implementasi  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2 Salatiga menunjukkan bahwa proses pengajuan program sekolah sehat sampai implementasi di lapangan dilaksanakan melalui koordinasi antara kepala sekolah dan para stake holder . Hal ini sesuai dengan yang diungkapkan  oleh  Kepala  sekolah  SMP  Negeri  2  Salatiga  pada  saat  wawancara.  Beliau  menyampaikan bahwa sekolah sehat ada tim khusus yang dipimpin oleh kepala sekolah dan koordinator program sekolah sehat serta para guru sebagai pelaksana yang sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya. Artinya, semua warga sekolah terlibat aktif dalam setiap kegiatan dalam program sekolah sehat. Pelaksanaannya secara halus  dan  tidak  bisa  dipisahkan,  yang  dimulai  dengan  pelaksanaan,  perencanaan  yang  sudah  disusun kemudian  dilaksanakan  sesuai  dengan  perencanaan  serta  adanya  kontrol  kemudian  dievaluasi.  Apabila hasil  evaluasinya  masih  ada  yang  lemah  akan  diperbaiki.  Dari  hasil  wawancara  dapat  diketahui  bahwa mekanisme  pelaksanaan  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  sudah  cukup  jelas  dan  sesuai  dengan prosedur yang sudah ditetapkan, baik dari juknis yang ada dalam panduan sekolah sehat dan tentu saja disesuaikan dengan kebutuhan sekolah yang disetujui oleh kepala sekolah, guru, warga sekolah, dan juga komite sekolah.
Keberhasilan program sekolah sehat dalam meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat di SMP Negeri 2 Salatiga tidak terlepas dari kemampuan sumber daya yang ada di sekolah tersebut. Hal tersebut dapat  diketahui  dari  hasil  wawancara  dengan  kepala  sekolah  sebagai  berikut.  Ada  tim  khusus,  yaitu kepala  sekolah  dan  semua  unsur  manajemen  sekolah  terlibat  dalam  program  sekolah  sehat.  Kepala sekolah juga mengatakan bahwa sekolah sehat sudah sesuai dengan kompetensi, tetapi sekolah tersebut tidak  memiliki  perawat.  Salah  satu  unsur  sekolah  yang  sehat  adalah  memiliki  perawat,  yang  bertugas untuk mengecek kesehatan siswa di UKS secara rutin, Untuk itu, sekolah bekerja sama dengan puskesmas secara  berkala  untuk  melakukan  penjaringan.  Karena  tidak  memiliki  tenaga  medis,  maka  upaya  yang dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dengan  cara  mengikutkan  petugas  UKS  melakukan  pelatihan  yang  terkait dengan keperawatan. Misalnya, cara merawat anak yang sakit dll.
Pembiayaan  (Dana  Anggaran  Sekolah)  dalam  menjalankan  program  sekolah  sehat  yang berkualitas tentu saja membutuhkan biaya yang tidak sedikit. Secara umum, SMP Negeri 2 Salatiga juga mendapatkan  bantuan  dari  pemerintah,  yaitu  dana  BOS.  Program  BOS  sendiri  bertujuan  untuk meringankan  beban  masyarakat  terhadap  pembiayaan  pendidikan  dalam  rangka  wajib  belajar  9  tahun. Pernyataan kepala sekolah tentang pembiayaan atau anggaran sekolah sebagai berikut. Biaya didapat dari BOS,  bantuan  dari  dinas  pendidikan,  bantuan  dari  pihak  orang  tua  dan  pihak  orang  lain  yang  tidak mengikat. Misalnya bantuan hand sanitizer dari POLRES maupun PGRI. Dari hasil wawancara di atas maka
dapat  diketahui  bahwa  untuk  memenuhi  kebutuhan  sekolah  dan  semua  tenaga  operasional  tentu  saja mengandalkan  pihak-pihak  yang  terkait  maupun  yang  tidak  terkait.    Besaran  dana  BOS  yang  diterima pihak sekolah bersifat umum atau tidak dipetak-petakan. Pengelolaan dan BOS berpedoman pada juknis mengenai pengelolaan dan BOS yang ada. Jadi, secara keseluruhan semua dana bisa dimanfaatkan dengan baik  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  yang  ada.  Sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  semua komponen  yang  secara  tidak  langsung  menunjang  proses  belajar  mengajar.  Sampai  saat  ini,  kondisinya masih sangat baik walaupun ada yang perlu perawatan. Misalnya,  ada gedung-gedung yang harus dirawat tetapi tidak bisa dibiayai BOS karena dana BOS hanya dapat digunakan untuk merawat kerusakan ringan. Untuk itu, fasilitas sekolah yang rusaknya sedang sampai berat pihak sekolah sudah mengajukan ke dinas pendidikan.  Hasil  wawancara  di  atas  memberikan  informasi  bahwa  sarana  dan  prasarana  pendidikan adalah peralatan dan perlengkapan yang secara langsung digunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya  proses  belajar  mengajar,  gedung  sekolah,  ruang  kelas,  kursi,  meja,  UKS,  kamar  mandi,  alat peraga atau media pembelajaran, dan juga peralatan sarpras lainnya. Sarana dan prasarana di SMP Negri 2 Salatiga ini pada umumnya sudah memenuhi standar pendidikan. Meskipun masih ada beberapa yang kurang,  bukan  menjadi  penghalang  atau  penghambat  dalam  menjalankan  proses  pembelajaran  secara kondusif.
Evaluasi  pada  komponen  proses  dalam  penyelenggaran  program  sekolah  sehat  menunjukkan bahwa  sosialisasi  kepada  guru  dan  komite  mengenai  program  sekolah  sehat  telah  dilakukan  sekolah secara resmi.  Sosialisasi juga dilakukan kepada siswa pada kegiatan apel maupun dielaborasi pada saat pembelajaran di dalam kelas secara berulang-ulang. Hal ini seperti yang diungkapkan dalam wawancara dengan  koordinator  program  sekolah  sehat  SMP  Negeri  2  Salatiga  sebagai  berikut. “Persiapan  yang  di lakukan  melalui  koordinasi.  Koordinasi  tersebut  melibatkan  lintas  sektor,  misalnya  ketika  kegiatan  ini berkaitan dengan urusan sarana prasarana kami akan  melakukan komunikasi intens dengan  bapak/ibu pengelola  urusan  sarpras.  Berkaitan  dengan  program  penunjang  sekolah  sehat  yang  melibatkan  anak- anak,  maka  kami  terus  berkomunikasi  dan  membangun  koordinasi  yang  intens  dengan  Bapak/Ibu  di urusan kesiswaan.  Berkaitan dengan kegiatan kehumasan yang mendorong program sekolah sehat dapat dikoordinasi  dengan  bagian  kehumasan  dan  tentu  kampanye  sekolah  sehat  juga  termasuk  dalam pembelajaran  bapak/ibu  guru.  Kami  juga  melibatkan  teman-teman  dari  urusan  kurikulum.    Jadi,  dari keempat bidang ini kami koordinasikan secara bersama dalam kaitan pelaksanaan program sekolah sehat bukan semata-mata fisik, tetapi termasuk proses pembelajaran”. Sebagai sekolah yang berinisiatif untuk menerapkan program sekolah sehat, SMP Negeri 2 Salatiga telah mengikuti pelatihan maupun sosialisasi yang telah dilaksanakan di lingkup wilayah sekolah. Berikut hasil wawancara dengan Kepala Sekolah SMP Negeri  2  Salatiga.  Pengadaan  saran  prasaran,  pembiasaan  warga  sekolah  untuk  hidup  sehat,  sosialisasi bebas napza, sosialisasi sekolah sehat.
Berkaitan  dengan  mekanisme  penyusunan  hasil  pertanggung  jawaban  program  dan  bagaimana pelaporannya  tentu  program  tersebut  sudah  dilaksanakan,  misalnya  berkaitan  dengan  penggunaan anggaran  melalui  BOS  tentu  dilakukan  kewajiban  untuk  melaporkan  penggunaan  dana  tersebut. Pelaporan  dana  biasanya  dilaporkan  dengan  menyertakan  laporan  pertanggungjawaban  baik  kuintansi, stempel  nota,  dan  berkas  administrasi  pendukung  yang  lain.  Selanjutnya  dilakukan  pelaporan  dengan menggandeng  dari  urusan  barang.    Artinya,  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  pengadaan  dicatat  dalam urusan  barang  menjadi  menjadi  aset  sekolah.  Berkaitan  dengan  program-program  yang  sifatnya pembelajaran  termasuk  pendukung  proses  pembelajaran  tentu  administrasinya  dituangkan  dalam rencana pembelajaran. Kegiatan supervisi di bawah naungan teman-teman dari urusan kurikulum.
Koordinator program sekolah sehat juga menjelaskan mengenai adanya faktor-faktor,  baik faktor pendukung  maupun  faktor  penghambat  berjalannya  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga. Ketika  ada  program  sekolah  di  dalamnya  ada  program  sekolah  sehat,  pembiayaan  BOS  tidak  dapat mengcover  ke  arah  tersebut,  maka  mencoba  melakukan  komunikasi  dengan  komite  sekolah.  Melalui komite sekolah nanti akan dilakukan komunikasi dengan orang tua siswa untuk menyampaikan program- program sekolah dan kebutuhan sekolah. Jika orang tua bermaksud untuk memberikan sumbangan, maka pihak  sekolah  akan  menerima  dengan  senang  hati,  tetapi  jika  orang  tua  tidak  memberikan  sumbangan, pihak  sekolah  juga  tidak  memaksa.  Prinsipnya,  pihak  sekolah  bisa  membedakan  iuran  dan  sumbangan. Faktor penghambat: pihak sekolah tidak bisa serta merta merancang sebuah program dan langsung bisa dilaksanakan,  khususnya  dalam  hal  yang  berkaitan  dengan  pendanaan.  Pendanaan  ini  murni  dari  BOS tentu sekali lagi hal-hal yang sifatnya pembiayaan yang cukup besar pengadaan barang tidak serta merta dapat  tercover  semua  dari  BOS.  Hal  hal  yang  tidak  muncul  dari  rancangan  awal  penyusunan  anggaran sekolah tentu ditangani dari BOS. Kedua: Wilayah SMP Negeri 2 Salatiga yang cukup luas 2,5 hektar itu dengan hanya 4 tenaga kebersihan sebetulnya masih  dirasakan pihak sekolah kurang, tetapi kami ingin menambah  tenaga  kebersihan  itu  tidak  secara  regulasi  tidak  diperkenankan,  maka  itu  menjadi  satu
kesulitan tersendiri, sehingga yang dapat dilakukan adalah rutin dan intensif untuk melakukan kegiatan kebersihan secara bersama dan periodik”.
Ketercapaiaan  tujuan  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga,  penilaiaan  yang berhubungan  dengan  sekolah  sehat  sangat  erat  kaitannya  dengan  efektivitas  yang  mendukung pembelajaran di dalam kelas yang mencakup berbagai aspek, baik yang berkaitan dengan konteks, input, proses,  produk,  maupun  dampaknya.  Dengan  demikian,  jika  program  sekolah  sehat  yang  dijalankan selaras dan dapat mendukung, maka bukan hanya berperilaku hidup bersih dan sehat saja tetapi proses KBM  akan  efektif    dan  akan  berjalan  secara  efektif  dan  menyenangkan  serta  mengalami  berbagai experience dan terjadi perubahan perilaku sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang tercapai.  Kepala  sekolah  mengatakan  bahwa  sekolah  dapat  memberikan  lingkungan  belajar  yang  sehat. Tingkat kepuasaan sasaran terhadap pelaksanaan program tersebut adalah selama ini orang tua tidak ada yang  mengatakan  buruk  atau  sangat  buruk  terkait  dengan  fasilitas  yang  ada  hubungannya  dengan kesehatan  walaupun  ada  keluhan  airnya  mati.  Sekolah  menyadari  bahwa  di  lingkungan  sekolah  airnya sangat sulit, tapi sekolah mengatasinya dengan membeli air”.
Dari hasil wawancara yang telah diungkapkan oleh kepala sekolah di atas, juga diperkuat dengan ungkapan  yang  diberikan  oleh  koordinator  program  sekolah  sehat  misalnya  mengatakan  bahwa  tujuan utama sekolah  setidaknya  menciptakan lingkungan fisik sehat.  Lingkungan sekolah  yang sehat dari apa yang sekolah lakukan ternyata rewardnya kadang kala melewati ekspektasi sekolah, misalnya dari yang sekolah lakukan ternyata sekolah  pernah  mendapat penghargaan seiring dengan program sekolah  yang lain. Hal ini dirasakan bahwa seiring dengan adanya program sekolah sehat, lingkungan semakin tertata dengan rapi, kondisi nyaman, situasi sekolah aman, dan tentunya sangat mendukung terciptanya proses pembelajaran yang menyenangkan dan baik untuk peserta didik. Lebih Lanjut kepala sekolah mengatakan bahwa  tingkat  kepuasan  sasaran  pelaksanaan  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  belum 100% persen, tapi jika dilihat dari presentase berada di atas angka 90.  Kepala sekolah mengatakan bahwa masih  merasakan  ada  beberapa  hal  yang  belum  bisa  dilaksanakan  dan  belum  bisa  diwujudkan.  Hal  ini menjadi  salah  satu  titik  point  pentingnya  untuk  bisa  mewujudkan  program-program  yang  sudah di tetapkan di awal pembelajaran”. Beberapa kegiatan yang direncanakan oleh sekolah berkaitan dengan terciptanya lingkungan  sekolah  yang sehat adalah  target vaksin tercapai, donor darah  rutin,  daur  ulang sampah,  track  kesehat  siswa  dari  kelas  VII,  VIII,  IX.  Kesehatan  anak-anak  terpantau  dengan  baik, mendapat  suport  dari  puskesmas  dengan  memberikan  pil  cantik  kepada  anak-anak.  Tingkat  kepuasan sasaran pelaksanaan program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga cukup memuaskan. Sampai saat ini pihak sekolah terus berbenah..
Dampak  dari  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  dapat  dijelaskan  oleh  kepala sekolah sebagai berikut.  Dampak dari segi outputnya, anak-anak menjadi lebih memahami apa itu sekolah sehat.    Dampak  panjangnya,  anak-anak  menjadi  menginternalisasi  bahwa  pola  hidup  sehat  sangat bermanfaat bagi diri anak-anak ke depan.  Sehat itu mahal, sehat bukan hanya jasmani tetapi sehat rohani dan  sehat  bukan  hanya  fisik  tetapi  juga  lingkungan.  Koordinator  program  sekolah  sehat  bukan  hanya menciptakan pembiasaan pola hidup sehat di sekolah, baik oleh siswa, guru dan karyawan, tetapi dengan pembiasaan  sekolah  sehat  ini  ternyata  menjadikan  lingkungan  sekolah  tersebut  menjadi  sangat  baik, nyaman  sehingga  sekolah  mendapatkan  kesempatan  untuk  selalu  menjadi  salah  satu  sekolah  yang dijadikan  parameter  di  Salatiga.  Sekolah  mendapat  kunjungan  dari  Komisi  X  DPR  RI,  kunjungan  dari Provinsi Jawa Tengah Perwakilan Gubernur, dan beberapa kali sekolah tersebut digunakan oleh instansi- instansi terkait melakasanakan kegiatan tertentu. Salah satu yang melatarbelakangi adalah situasi suasana dan  lingkungan  sehat  yang  tercipta  di  dalamnya  menjadi  alasan  digunakannya  SMP  Negeri  2  Salatiga. Dampak sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga adalah bagi siswa dan guru sendiri mendapatkan sekolah yang  bersih  dan  sehat,  lingkungan  yang  nyaman  untuk  belajar,  mendapatkan  kantin  yang  sehat, mendapatkan  pelayanan  kesehatan  memadai.  Bagi  ketua,  sarana  prasarana  adalah  sarpras  kebersihan terjaga  dan  terpelihara,  serpras  memiliki  UKS,  dan  sarana  kesehatan  yang  terjaga.  Bagi  Komite, mendukung semua kebijakan sekolah,  mempercayakan putra dan putri mereka untuk belajar di tempat yang bersih, dan bagi masyarakat adalah menginspirasi masyarakat sekitar untuk menjalani hidup sehat. Program  sekolah  sehat  yang  telah  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  memiliki  dampak  yang  nyata bagi warga sekolah dan lingkungan sekolahnya. Dampak yang telah dirasakan adalah anak-anak menjadi lebih  memahami  makna  sekolah  sehat dan anak-anak menjadi  menginternalisasi  pola hidup sehat  yang sangat  bermanfaat  bagi  diri  anak-anak  ke  depan.  Bukan  hanya  anak-anak,  guru,  sarpras,  masyarakat berperilaku hidup bersih dan sehat. Bangunan fisik sekolah lebih terlihat bersih, indah, sehat, dan tertata rapi dan terpelihara, sehingga tidak jika sekolah tersebut digunakan sebagi parameter sekolah yang ada di Salatiga.
Keberlanjutan  program,  semua  warga  sekolah  maupun  para  stakeholder  sepakat  untuk melanjutkan program sekolah sehat untuk tahun-tahun berikutnya mengingat program sekolah sehat ini
memberikan banyak manfaat positif bagi warga sekolah dan lingkungan sekolah. Keberlanjutan program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga akan terus dijalankan. Hal ini sesuai dengan salah satu visi sekolah tersebut  dan  harapannya  program  sekolah  sehat  setelah  memasuki  masa  new  normal,  sekolah  bisa melaksanakan kegiatan pembelajaran tatap muka dengan beradaptasi dengan situasi pandemi covid tanpa ada kasus covid akibat belajar di sekolah. Program sekolah sehat sangat perlu dilanjutkan. Pemimpin di salah  satu  satuan  pendidikan  yakni  kepala  sekolah  boleh  berganti  atau  berubah,  kurikulum  boleh  juga berubah,  tetapi  program  sekolah  sehat  yang  baik  apapun  nomenklaturnya,  tentu  akan  terus  dilakukan. Kegiatan yang positif ini tampak sekali telah membuat satu perubahan pada peserta didik, bukan hanya berorientasi pada aspek kognitif tetapi juga berorientasi pada sisi afektif dan psikomotorik.  Di samping itu juga dikatakan bahwa para guru senang bila anak-anak cakap secara akademis dan juga senang ketika anak-anak  terampil  dn  memiliki  pola  hidup  sehat.  Semua  itu  merupakan  satu  pembelajaran  bermakna yang sangat mahal hargany. Harapan dari pelaksanaan program bahwa sekolah sehat setelah memasuki masa  new  normal,  program  sekolah  sehat  diharapkan  tetap  berlangsung  dan  pemerintah  juga  terus memberikan daya dukung, bukan semata menyelenggarakan lomba tetapi juga bisa memberikan reward kepada sekolah-sekolah yang mampu menciptakan dan menyukseskan program sekolah sehat, misalnya dalam  bentuk  afirmasi  bantuan  yang  lain.  Hal  ini  sangat  positif,  termasuk  juga  bukan  hanya  untuk dilombakan tetapi mampu menciptakan ruang-ruang ekspresi siswa dalam mendukung program sekolah sehat.  Dengan  demikian,  program  sekolah  sehat  akan  terus  dilanjutkan  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  untuk tahun-tahun berikut meskipun masih ada beberapa bangunan fisik sekolah yang harus diperbaiki dalam mengimplementasikan program tersebut. Sebagai jaminan program sekolah sehat akan dilanjutkan pada tahun berikutnya merupakan komitmen kepala sekolah bersama dengan para stakeholder sekolah yang didapatkan pada saat berlangsungnya penelitian.
Pembahasan Berdasarkan hasil penelitian tentang evaluasi Context pada program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga ditemukan bahwa sudah sesuai dengan teori-teori yang ada dan juknis dari pemerintah yang di sesuaikan  lagi  dengan  kebutuhan  sekolah.  Tujuan  dan  manfaat  program  sekolah  sehat  juga  sangat dirasakan dalam membantu kepala sekolah, guru, semua warga sekolah, komite dan masyarakat sekitar ataupun  pihak-pihak  terkait  maupun  tidak  terkait  dalam  membantu  sekolah  untuk  berperilaku  hidup bersih  dan sehat yang  optimal dan berkualitas. Sasaran  program sekolah  sehat adalah  siswa itu sendiri yang merupakan sasaran utama yang harus diperhatikan dalam penyelenggaraan program sekolah sehat. Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  yang  pernah  dilakukan  oleh  Taryatman (2016) yang menyatakan bahwa tujuan berperilaku hidup bersih dan sehat (PHBS) di sekolah adalah (1) memberdayakan  setiap  peserta  didik,  guru,  dan  masyarakat  lingkungan  sekolah  agar  mengetahui, bersedia dan mampu menolong diri sendiri di bidang kesehatan dengan menerapkan PHBS dan berperan aktif dalam mewujudkan sekolah sehat. (2) Meningkatkan pengetahuan PHBS, meningkatkan peran serta aktif di dalam lingkungan sekolah yang berperilaku hidup bersih dan sehat di sekolah serta memandirikan setiap peserta didik guru dan masyarakat lingkungan sekolah yang menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat.  Hal  yang  telah  diungkapkan  di  atas  dapat  dipertegas  dengan  Undang-Undang  Nomor  36  Tahun 2009 pasal 79 tentang kesehatan bahwa sekolah bertujuan untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta  didik  dalam  lingkungan  hidup  sehat  sehingga  dapat  belajar,  tumbuh,  dan  berkembang  secara harmonis sehingga di harapkan menjadi sumber daya manusia yang berkualitas.
Program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga dilihat dari segi input masih  belum memenuhi standar pendidikan dan masih belum cukup menjawab kebutuhan yang diperlukan pada masing-masing program yang ada. Hal ini dibuktikan dari segi sarpras masih belum memenuhi kriteria yang ditentukan. Dari segi SDM juga masih belum memenuhi standar.  Dalam hal ini kurangnya tenaga medis yaitu perawat untuk mengecek kesehatan siswa secara rutin dan kurangnya tenaga kebersihan yang memenuhi standar. Dari segi anggaran atau dana juga masih belum memenuhi standar, namun dari segi perencanaan program semua sudah terencana dan terkonsep dengan baik oleh kepala sekolah. Meskipun sering terkendala pada dana,  SDM  yang  kurang  memadai  dan  juga  sarpras,  namun  sekolah  tetap  masih  bisa  melaksanakan program  dengan  dana  serta  sarpras  yang  hampir  memenuhi  dan  memadai  dengan  baik.  Perencanaan adalah sejumlah kegiatan yang ditentukan sebelumnya untuk dilaksanakan pada suatu periode tertentu dalam rangka mencapai tujuan yang ditetapkan (Hermiyanty, Salmawati, & Oktavian, 2016; Rahmawaty, 2019) . Evaluasi implementasi program sekolah dasar bersih dan sehat yang di lakukan di Kota Palu yang hasilnya  adalah  kerjasama  yang  dilakukan  dinas  pendidikan  Kota  Palu  yakni  memfasilitasi  dan mengadakan  pelatihan,  mengadakan  pemantuaan  ke  lapangan,  serta  memberikan  dorongan  pada  pihak sekolah  untuk menjalankan program SDBS  dengan  baik (Hermiyanty,  Salmawati,  & Fandi, 2016) . Selain itu,  sumber  daya  manusia  dari  segi  kemampuannya  sudah  cukup  baik  dalam  melaksanakan  program. Sumber  daya  manusia  yang  senantiasa  dibekali  dengan  kemampuan  untuk  melaksanakan  tanggung
jawabnya. Hal ini dapat dibuktikan dengan komunikasi dengan pihak terkait sudah sangat terbukti dengan kerja  sama  yang  baik  dengan  dibangun  di  lapangan  yang  menyebabkan  suasana  kegiatan  lebih  hidup, seperti  unsur-unsur  yang  terlibat  dalam  pelaksanaan  program  SDBS  di  sekolah  setiap  hari  sabtu mengadakan kerja bakti untuk menjaga lingkungan agar tetap bersih.
Sarana  dan  prasarana  yang  baik  sangat  membantu  keberhasilan  mutu  pendidikan.  Jika dimanfaatkan  secara  optimal,  sarana  dan  prasarana  suatu  sekolah  tentu  saja  semakin  mempermudah guru dan siswa untuk mencapai target keberhasilan secara bersama. Dalam hal ini sarana dan prasarana yang ada di SMP Negeri 2 Salatiga sudah cukup terpenuhi meskipun ada beberapa fasilitas yang termasuk dalam  program  sekolah  sehat  yang  perlu  mendapat  perhatian.  Misalnya,  sanitasi,  resapan  air  sehingga saat hujan tidak tergenang, air bersih yang kurang, sumur, serta tenaga medis yaitu perawat yang tidak ada  dan  tenaga  kebersihan  yang  hanya  4  orang  bekerja  pada  lahan  sekolah  dengan  luas  25.200  m 2 . Fasilitas/sarana  yang  menjadi  salah  satu  indikator  program  sekolah  dasar  bersih  dan  sehat  hampir semuanya memadai (Armalena, 2020; Junanto & Kusna, 2018) . Akan tetapi tidak dapat dipungkiri bahwa masih ada kekurangan yang dialami sekolah yang menjalankan program sekolah dasar bersih dan sehat, Misalnya,  dalam  penyediaan  fasilitas/sarana  secara  maksimal,  contohnya  dari  3  sekolah  yang menjalankan  program  sekolah  dasar  bersih  dan  sehat  2  sekolah  sudah  mengalami  kerusakan fasilitas/sarana  kebersihan  yakni  salah  satunya  adalah  wastafel.  Fasilitas/sarana  diposisikan  sebagai faktor pendukung untuk keberhasilan suatu program (Isjuandi, 2017; Junanto & Kusna, 2018) . Tahapan  evalausi process ,  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga  sudah  dilaksanakan berdasarkan  fungsi-fungsi  manajemen  yakni:  perencanaan,  pengorganisasian,  pengawasan  dan penilaiaan.  (1)  Perencanaan  yang  dilakukan  dengan  persiapan  melalui  koordinasi  denganmelibatkan lintas sektor. Ketika kegiatan ini berkaitan dengan urusan sarana prasarana, program penunjang sekolah sehat, kegiatan kehumasan, dan kegiatan kampanye sekolah sehat termasuk di dalamnya pembelajaran, maka dilakukan koordinasi yang intens berkaitan dengan keempat bidang tersebut. (2) Pengorganisasian dilakukan secara halus dan tidak bisa dipisahkan. Perencanaan yang sudah disusun dilaksanakan sesuai dengan perencanaan serta adanya  kontrol. (3) Pengawasan dan evaluasi dilaksanakan bersama-sama di bawah koordinasi setiap  wakil kepala sekolah dan langsung disupervisi oleh  pimpinan sekolah. Apabila hasil  evaluasinya  masih  ada  yang  lemah  akan  diperbaiki.  Untuk  pelaksanaan  evaluasi,  pihak  sekolah melakukan survei kepada bapak/ibu guru, anak-anak, orang tua dengan cara memantau secara langsung kesesuaian  SOP  yang  sudah  ditetapkan  dan  pelasaknaannya.  Evaluasi  yang  dilakukan  hampir  terjadwal setiap bulan. Pemantauan dilakukan secara rutin atau setiap hari, sedangkan pemantauan kepada orang tua hanya dilakukan selama 1 semester. Orang tua membantu memastikan keamanan fisik dan emosional anak (Harahap et al., 2021; Kurniati et al., 2020) . Keamanan fisik yang dimaksud disini adalah memantau kegiatan anak di luar kelas, memperkenalkan pada anak tentang pertolongan pertama,  membantu  anak mencegah  penyakit  dengan  selalu  mencuci  tangan  dan  menggosok  gigi,  dan  memantau  polusi  serta kebisingan yang ada di sekolah. Keamanan emosi meliputi membantu guru memberikan penguatan verbal pada  anak  agar  selalu  mengikuti  aturan  di  kelas,  membantu  anak  membuat  surat  lekas  sembuh  pada temannya  yang  sedang  sakit,  dan  membantu  guru  di  kelas  untuk  membiasakan  anak  berkomunikasi secara positif.
Adapun faktor yang  menjadi kunci keberhasilan program sekolah  sehat adalah  sebagai berikut. (1) Seluruh warga sekolah berkomitmen membuat sekolah menjadi sekolah sehat. (2) Kerja sama dengan pihak  lain  juga  sangat  mendukung  di  samping  kegiatan  rutin  dan  nonrutin  dapat  dilaksanakan  secara konsisten.  (3)  Adanya  info-info  grafis  maupun  info  visual  yang  bisa  digunakan  sebagai  sarana  edukasi kepada  anak-anak  sebagai  dukungan.  (4)  Dinas  kesehatan,  dinas  kota,  dinas  lingkungan  hidup,  dinas pemberdayaan  perempuan  selalu  mengajak  sekolah  untuk  melaksanakan  program-porgam  yang sebenarnya terkait dengan lingkungan sehat. (5) Sarana prasarana yang cukup memadai bagi kebutuhan program sekolah.(6) Memiliki lahan yang luas, sekolah yang strategis dan jauh dari kebisingan serta SDM yang  berkompeten  yang  memungkinkan  terwujudnya  kemampuan  yang  berkualitas  dalam  pelaksanaan program  sekolah  sehat.  Selain  faktor  yang  menjadi  kunci  keberhasilan  suatu  program  tidak,  ada kekurangan  yang  dialami  sekolah  dalam  menjalankan  program  sekolah  dasar  bersih  dan  sehat (Hermiyanty  (2016).  Faktor  penghambat  antara  lain:  (1)  tidak  bisa  serta  merta  rancangan  sebuah program  secara  langsung  bisa  dilaksanakan,  misalnya  pendanaan/biaya  perlu  ditekankan  bahwa  dana yang  ada  murni  dari  BOS  tentu  hal-hal  yang  sifatnya  pembiayaan  yang  cukup  besar  pengadaan  barang tidak  serta  merta  dapat  tercover  semua  dari  BOS.  (2)  wilayah  SMP  Negeri  2  Salatiga  yang  luasnya  dua setengah  hektar  itu  hanya  memiliki  4  tenaga  kebersihan.  (3)  perilaku  yang  berbeda  antara  perilaku  di rumah  dan  di  sekolah  pada  warga,  yaitu  antara  guru,  kepala  sekolah,  orang  tua  dan  peserta  didik.  (4) sosialisasi dan kerja sama pihak sekolah yang kurang luas. (5) keterbatasan sarana dan prasarana.
Faktor  penghambat  suatu  program  yang  dijalankan  di  sekolah  lebih  banyak  disebabkan  oleh peserta  didik,  pendidik,  dan  sarana  prasarana  serta  partisipasi  masyarakat.  Solusi  yang  dilakukan  oleh
SMP  Negeri  2  untuk  mengatasi  masalah  tersebut  adalah:  (1)  melakukan  parenting,  pertemuan  dengan orang  tua  untuk  menyampaikan  dan  mengajar  agar  pola  hidup  sehat  harus  disamakan,  baik  di  sekolah maupun di rumah, misalnya masalah makanan sehat. Artinya, orang tua menginternalisasi bahwa budaya hidup  sehat  itu  sangat  penting.    Bila  paham  tentang  pola  hidup  sehat,  di  mana  pun  anak-anak  berada mereka dapat menerapkan hidup sehat, (2) melakukan penjadwalan kerja bakti secara bersama-sama, (3) melakukan  skala  prioritas  terhadap  hal-hal  yang  perlu  segera  ditanggulangi.  Hal  ini  dilakukan  melalui konsultasi  dengan  berbagai  pihak  yang  berkompeten.vProgram  Sekolah  Sehat  di  SMP  Negeri  2  Salatiga sudah  sesuai  dengan  harapan  yaitu  sekolah  dapat  memberikan  lingkungan  belajar  yang  sehat.  Hal  ini berdampak  pada  penghargaan  yang  pernah  diterima  pihak  sekolah.  Pada  tahun  2014,  SMP  Negeri  2 Salatiga  ditetapkan  oleh  Kementrian  Lingkungan  Hidup  dan  Kementrian  Pendidikan  Nasional  sebagai sekolah adiwiyata nasional.
Pihak sekolah merasa bahwa seiring dengan adanya program sekolah sehat, lingkungan sekolah semakin  tertata  dengan  rapi,  kondisi  nyaman,  situasi  sekolah  aman,  dan  tentunya  sangat  mendukung terciptanya  proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  baik  bagi  peserta  didik.    Orang  tua  siswa menyambut dengan antusias program sekolah sehat walaupun ada sedikit keluhan mengenai air. Sekolah teha berupaya mengatasinya dengan membeli air.  Dapat dibuktikan juga bahwa masyarakat belum 100% puas, tapi persentase berada di atas angka 90%. Sekolah menyadari bahwa masih ada beberapa hal yang belum  bisa  dilaksanakan  dan  diwujudkan.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  titik  point  penting  untuk  bisa diwujudkan berdasarkan program-program yang sudah ditetapkan di awal pembelajaran.
Hasil  evaluasi  aspek outcome berdasarkan  hasil  dokumentasi  dan  wawancara  menunjukkan bahwa program sekolah sehat ini hampir memenuhi atau memadai jika dilihat dari persentase berada di atas  90%.  Dampak  positif    dilaksanakannya  program  sekolah  sehat  yaitu  (1)  secara  output  anak-anak menjadi  lebih  memahami  makna  sekolah  sehat,  sedangkan  dampak  panjangnya  anak-anak  mampu menginternalisasi bahwa pola hidup sehat sangat bermanfaat bagi diri anak-anak ke depan karena sehat itu  mahal.    Artinya,  sehat  bukan  hanya  jasmani,  tetapi  sehat  rohani  dan  sehat  bukan  hanya  fisik  tetapi lingkungan. (2) pembiasaan pola hidup sehat di sekolah, baik oleh siswa, guru, maupun karyawan. Dengan pembiasaan  sekolah  sehat  ini  ternyata  menjadikan  lingkungan  sekolah  sangat  baik,  nyaman  sehingga sekolah mendapatkan kesempatan untuk selalu menjadi salah satu sekolah yang dijadikan parameter di Salatiga.  Sekolah  ini  sering  mendapat  kunjungan  dari  Komisi  X  DPR  RI,  kunjungan  dari  provinsi  Jawa Tengah,  serta  sekolah  tersebut  sering  digunakan  oleh  instansi-instansi  terkait  melakukan  kegiatan tertentu,  (3)  kebersihan  terjaga  dan  terpelihara,  memiliki  UKS,  dan  sarana  kesehatan  yang  terjaga.  (4) Komote mendukung semua kebijakan sekolah dengan mempercayakan putra-putri mereka untuk belajar di  tempat  yang  bersih,  (5)  masyarakat  menginspirasi  lingkungan  sekitar  untuk  menjalani  hidup  sehat. Untuk  itu,  sekolah  berkomitmen  agar  program  sekolah  sehat  terus  dijalankan  pada  masa  yang  akan datang  karena  merupakan  salah  satu  visi  dari  sekolah  dan  program  sekolah  sehat  yang  baik  apapun nomenklaturnya.  Program  sekolah  sehat  terus dilakukan karena kegiatan yang  positif ini tampak sekali membuat satu perubahan  pada  peserta didik, bukan hanya berorientasi pada aspek kognitif  tetapi juga berorientasi pada sisi afektif dan psikomotorik.
Harapannya  dari  pelaksanaan  program  sekolah  sehat,  setelah  memasuki  masa  new  normal sekolah bisa melaksanakan kegiatan pembelajaran tatap muka yang diseuasikan dengan situasi pandemi covid. Di samping itu, diharapkan juga pihak pemerintah terus memberikan daya dukung, bukan semata untuk  keperluan  lomba,  tetapi  juga  bisa  memberikan  reward  kepada  sekolah-sekolah  yang  mampu menciptakan dan menyukseskan program sekolah sehat dalam bentuk afirmasi bantuan yang lain. Dengan demikian, pentingnya sekolah sehat menjadi semakin penting di tengah situasi pandemi yang memasuki masa new normal.

## 4. SIMPULAN
Evaluasi program sekolah sehat di SMP Negeri 2 Salatiga dapat disimpulkan berdasarkan aspek context,  input,  process,  product,  outcome.  Evaluasi context ,  program  sekolah  sehat  di  SMP  Negeri  2 Salatiga sudah  sesuai dengan teori-teori yang ada  dan juknis  dari pemerintah  yang disesuaikan  dengan kebutuhan sekolah, Evaluasi input masih  belum  memenuhi standar pendidikan dan masih  belum cukup menjawab kebutuhan yang diperlukan pada setiap program yang ada. Hal ini dibuktikan dari segi sarpras masih belum memenuhi kriteria yang ditentukan, dari segi SDM  kurangnya tenaga medis yaitu perawat untuk mengecek kesehatan siswa secara rutin dan kurangnya tenaga kebersihan yang memenuhi standar. Evaluasi process sudah  dilaksanakan  berdasarkan  fungsi-fungsi  manajemen  yakni  perencanaan, pengorganisasian,  pengawasan,  dan  penilaiaan.  Evaluasi product sudah  sesuai  dengan  harapan  yaitu dengan  adanya  sekolah  sehat,  sekolah  dapat  memberikan  lingkungan  belajar  yang  sehat,  lingkungan semakin tertata rapi, kondisi nyaman, situasi sekolah aman, dan tentunya sangat mendukung terciptanya
proses  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  baik  bagi  peserta  didik.  Evaluasi outcome hampir memenuhi  atau  memadai  ditandai  dengan  dampak  positif  secara  output  peserta  didik  menjadi  lebih memahami makna sekolah sehat, sedangkan dampak panjangnya peserta didik mampu menginternalisasi bahwa pola hidup sehat sangat bermanfaat bagi diri anak-anak ke depan. Pembiasaan pola hidup sehat di di  SMP  Negeri  2  Salatiga  akan  tetap  atau  terus  dilanjutkan  pada  tahun  selanjutnya  terlebih  setelah memasuki masa new normal.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Aini, T. N., Akbar, S., & Winahyu, S. E. (2021). Implementasi Program Adiwiyata Berbasis Partisipatif dalam Menumbuhkan  Nilai-Nilai  Karakter  di  Sekolah  Dasar. Sekolah  Dasar:  Kajian  Teori  Dan  Praktik Pendidikan , 30 (1), 57 – 70. https://doi.org/10.17977/um009v39i12021p057.
Arditama,  E.,  &  Lestari,  P.  ( 2020).  Obstacles  and  Challenges  of  Indonesia’S  Micro,  Small  and  Medium Enterprises  (Umkm)  in  Facing  the  Covid-19  Pandemic. Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan Undiksha , 8 (1), 35 – 46. https://doi.org/10.23887/jpku.v8i3.28610..
Armalena, A. (2020). Pengelolaan  Sarana dan Prasarana di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Padang.
Jurnal Penelitian IPTEKS , 5 (1), 89 – 100. https://doi.org/10.32528/ipteks.v5i1.3023.
Harahap,  S.  A.,  Dimyati,  D.,  &  Purwanta,  E.  (2021).  Problematika  Pembelajaran  Daring  dan  Luring  Anak Usia Dini bagi Guru dan Orang  Tua di Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidika n Anak Usia Dini , 5 (2), 1825 – 1836. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.1013. Hardiyanti, F., Madiastuti, M., & Hermawati, E. (2019). Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  pada  Siswa  Kelas  5  SDN  Sugutamu  Kota  Depok. Jurnal  Media Keperawatan: Politeknik Kesehatan Makassar , 10 (2). https://doi.org/10.32382/jmk.v10i2.1332.
Hermawati, B., Handayani, O. W. K., Mukti, F. A., & Wijayanti, A. (2020). Evaluasi Promosi Kesehatan Cuci Tangan dalam Pencegahan Covid-19. Jurnal Penelitian . Hermiyanty, H., Salmawati, L., & Oktavian, F. (2016). Evaluasi Implementasi Program Sekolah Dasar Bersih dan Sehat di Kota Palu. Preventif: Jurnal Kesehatan Masyarakat , 7 (1). http://jurnal.untad.ac.id/jurnal/index.php/Preventif/article/view/5814.
Isjuandi. (2017). Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan Calon Kepala Sekolah di Kabupaten Kayong Utara Provinsi Kalimantan Barat (Studi Evaluatif Model CIPPO Pasca Pendidikan dan Pelatihan). Jurnal Evaluasi Pendidikan , 8 (2). https://doi.org/10.21009/JEP.082.04.
Junanto,  S.,  &  Kusna,  N.  A.  A.  (2018).  Evaluasi  Program  Pembelajaran  di  PAUD  Inklusi  dengan  Model Context, Input,
Process, and
Product (CIPP). Inklusi , 5 (2), 179.
https://doi.org/10.14421/ijds.050202.
Kantun,  S.  (2017).  Penelitian  Evaluatif  sebagai  Satu  Model  Penelitian  dalam  Bidang  Pendidikan  (Suatu
Kajian Konseptual). Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10 (2), 1 – 15. http://jurnal.unej.ac.id/index.php/JPE/article/download/3809/2973. Kurniati, E., Nur Alfaeni, D. K., & Andriani, F. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Obse si : Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 5 (1),  241. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.541. Mukaromah,  D.  R.  S.,  &  Rostyaningsih,  D.  (2016).  Evaluasi  Program  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat (Phbs) di Kelurahan Sarirejo Kecamatan Semarang Timur Kota Semarang. Journal of Public Policy and Management Review , 5 (2), 971 – 987. https://doi.org/10.14710/jppmr.v5i2.11326.
Nurwaqidah,  S., Suciati, S., & Ramli, M. (2020). Environmental  Literacy-Based on  Adiwiyata Predicate at JuniorHhigh  School  in  Ponorogo. Jurnal  Pendidikan  Biologi  Indonesia , 6 (3),  405 – 412. https://doi.org/10.22219/jpbi.v6i3.12468.
Rahmawaty, E. (2019). Evaluasi Program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) pada Sekolah Lanjutan Tingkat Atas. Quality: Jurnal Kesehatan , 13 (1), 28 – 35. https://doi.org/10.36082/qjk.v13i1.59.
Retnowati, R., & Laihad, G. H. (2020). Manajemen Sekolah dalam Mewujudkan Sekolah Sehat di SMP Islam Cendekia  Cianjur  (SICC)  Boarding  School. Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 8 (1),  13 – 19. https://doi.org/10.33751/jmp.v8i1.1949.
Sakti,  U.  (2018).  Arabic  Language  Learning  Evaluation  in  Higher  Education  with  Context  Input  Process Product (CIPP) Model. Alsinatuna , 4 (1), 33. https://doi.org/10.28918/alsinatuna.v4i1.1591. Setiawan, W. (2021). Matematika pada Sekolah Dasar di Era Pandemi. Majamath: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika , 4 (1), 12 – 22. http://ejurnal.unim.ac.id/index.php/majamath/article/view/888/509.
Sudrajat,  D.,  &  Nurdiansyah,  D.  H.  (2017).  Peranan  Program  CSR  Perbankan  dalam  Meningkatkan Kesejahteraan  Masyarakat  di  Kabupaten  Karawang. Jurnal  MANAJERIAL , 16 (1),  13. https://doi.org/10.17509/manajerial.v16i1.10436.
Wijayanti, N. I., Yulianti, R., & Wijaya, B. (2019). Evaluasi Program Pendidikan Pemakai dengan Model CIPP di Perpustakaan Fakultas Teknik UGM. Tik Ilmeu : Jurnal Ilmu Perpu stakaan Dan Informasi , 3 (1),
37. https://doi.org/10.29240/tik.v3i1.790. Winarni, L. M., Judistiani, T. D., Ruslami, R., Husin, F., Sutedja, E., & Herawati, D. M. D. (2014). Penggunaan Model  CIPP  dalam  Evaluasi  Kurikulum  Inti  Pendidikan  D-III  Kebidanan. Indonesian  Journal  of Education and Midwifery Care , 1 (1). https://doi.org/10.24198/ijemc.v1i1.77.
Yeni, D. I., Wulandari, H., & Hadiati, E. (2020). Pelaksanaan Program Pemberian Makanan Sehat Anak Usia Dini:  Studi  Evaluasi  Program  CIPP. MURHUM:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 1 (2),  1 – 15. https://doi.org/10.37985/murhum.v1i2.9.
Zubaidah,  S.,  Ismanto,  B.,  &  Sulasmono,  B.  (2017).  Evaluasi  Program  Sekolah  Sehat  di  Sekolah  Dasar Negeri. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1), 72 – 82. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p72-82.