Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593

## PENANAMAN PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS MELALUI APEL PAGI DAN MURAJAAH SURAT PENDEK DI SDIT MAKARIMAL AKHLAQ
Maya Nur Cahyani 1 , Syailin Nichla Choirin Attalina 2
1,2 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Unisnu Jepara
Surel: syailin@unisnu.ac.id

## Abstract
This  research  is  to  describe  the  process  of  cultivating  religious  character  at  SDIT Makarimal  Akhlaq  through  morning  assembly  and  short  murajaah  letters.  This  type  of research is qualitative research using a case study approach. The data collection method in this  research  uses  interview,  observation  and  documentation  techniques.  This  research resulted  in  the  cultivation  of  religious  character  being  carried  out  at  SDIT  Makarimal Akhlaq through coaching and habituation in the form of morning apples and short murajaah letters. Through this activity, students are instilled with a religious character because the guidance  given  during  the  morning  assembly  contains  religious  values  and  the  habit  of murajaah short letters that is carried out can be internalized in the students' character.
Keyword: Morning Call, Murajaah Short Letter, Character Building

## Abstrak
Penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  bagaimana  proses  penanaman  karakter  religius  di SDIT  Makarimal  Akhlaq  melalui  apel  pagi  dan  murajaah  surat  pendek.  Adapun  jenis penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  pendekatan  studi  kasus. Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  dengan  menggunakan  teknik  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menghasilkan  bahwa  penanaman  karakter religius yang dilakukan di SDIT Makarimal Akhlaq melalui pembinaan dan pembiasaan berupa  apel  pagi  dan  murajaah  surat  pendek.  Melalui  kegiatan  tersebut  peserta  didik ditanamkan  karakter  religius  karena  pembinaan  yang  disampaikan  ketika  apel  pagi mengandung nilai religi dan pembiasaan murajaah surat pendek yang dilaksanakan dapat terinternalisasi dalam karakter peserta didik.
Kata Kunci: Apel Pagi, Murajaah Surat Pendek, Pendidikan Karakter

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  merupakan upaya yang dirancang untuk memperbaiki  karakter  peserta  didik. Pendidikan  karakter  merupakan  sistem pendidikan yang menanamkan nilai-nilai sesuai dengan budaya bangsa berdasarkan komponen aspek pengetahuan (cognitive), sikap  perasaan
(affection  felling) ,  dan  tindakan,  baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri  sendiri,  masyarakat  atau  bangsanya (Muchtar  et  al.,  2019).  Pendidikan karakter  berguna  untuk  mengarahkan
peserta  didik  untuk  menjadi  manusia yang  memiliki  budi  pekerti  yang  baik.
Thomas Lickona (Siswanto et al., 2021) mengatakan  pendidikan  karakter  adalah suatu upaya untuk membentuk kepribadian manusia melalui pendidikan budi pekerti yang hasilnya terlihat dalam tindakan nyata seseorang berupa tingkah laku  baik,  jujur,  bertanggung  jawab, menghormati hak orang lain, kerja keras, dan  lain-lain.  Jadi,  pendidikan  karakter sangat  penting  guna  membentuk  sikap peserta didik agar menjadi manusia yang berbudi luhur.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
Pendidikan karakter perlu ditanamkan sejak dini, melihat usia anak sekolah  dasar  cenderung  mengikuti perilaku temannya entah itu perilaku baik atau buruk (Cahyaningrum et al., 2022). Oleh  karena  itu, jangan  sampai  karakter positif  peserta  didik  tergantikan  dengan karakter  negatif  karena  anak  berada  di lingkungan yang kurang baik. Berdasarkan  fenomena  yang  terjadi, semakin  menurunnya  karakter  positif peserta    didik  khususnya  di  bangku Sekolah  Dasar.  Berdasarkan  berita  dari CNN Indonesia pada Senin, 25 September 2023  terjadi  kasus  kekerasan pada sebuah SD di Kabupaten Jombang,
Kecamatan  Kabuh.  Kasus  perundungan atau Bullying oleh  seorang  siswi berinisial  AA berakibat  mengalami luka di  kepala  usai  terkena  lemparan  kayu. Peristiwa  terjadi  ketika  korban  sedang bermain nyari plastik, kemudian temannya melempar kayu sampai terkena kepala korban. Diliput LampungTIME.COM pada 22 Juli 2023 terjadi siswa SD bentak guru  di  media  sosial.  Peristiwa  yang terjadi  tidak  hanya  sekedar  membentak saja, melainkan juga mengejar,
memukul, dan menendang pintu sekolah.
Sejalan  dengan  pendapat  (Shinta,  2021) bahwa  dilihat  dari  berbagai  situs  media seperti  BBC.com.  Indonesia  pada  21 September  2023  terjadi  kasus bullying yang  dialami  oleh  SAH  anak  Sekolah Dasar di Kabupaten Gresik dan berdasarkan berita dari Serambinews.com  pada  18  Juli  2023 telah terjadi kasus peserta didik membentak hingga mencaci guru dengan kata  kotor.  Berdasarkan  fenomena  telah menunjukan sebagian tata krama peserta didik baik kepada guru ataupun orang tua mulai menurun, gaya bahasa yang kurang sopan  sudah  menjadi  kebiasaan  dalam berbicara,  selain  itu  nilai  keagamaan
yang  dimiliki  peserta  didik  semakin memudar. Oleh karena itu, perlu adanya penanaman  pendidikan  karakter  kepada peserta  didik,  agar  mempunyai  pondasi yang kuat supaya tidak mudah terpengaruh dengan lingkungan negatif.
Melihat berbagai fenomena yang terjadi,  peserta  didik  perlu  mempunyai pondasi  karakter  yang  kuat  agar  tidak mudah  terjerumus  pada  hal-hal  negatif. Salah  satu  karakter  yang  yang  perlu ditanamkan  kepada  peserta  didik  yaitu karakter  religius.  Melalui  pendidikan karakter religius dapat mencegah peserta didik  untuk  berbuat  negatif.  Karakter religius adalah karakter utama yang harus ditanamkan kepada peserta didik, karena karakter  religius  tidak  hanya  sebatas ubudiyah  saja  melainkan  menyangkut hubungan antar sesama manusia
(Nurbaiti  et  al.,  2020).  Menurut  Utami (Alfatah  et  al.,  2021)  aspek  pendidikan karakter religius ada tiga meliputi aspek sikap  dan  perilaku  diantaranya  sholat, berpuasa, membayar zakat. Aspek toleran diantaranya memberi kesempatan siswa  untuk  melakukan  ibadah,  saling menghargai teman yang sedang melakukan  ibadah.  Aspek  hidup  rukun meliputi tidak membeda-bedakan teman, hidup  rukun  dengan  semua  teman, memberi  salam  kepada  orang  ketika bertemu. Oleh karena itu, ranah karakter religius sangat penting untuk ditanamkan pada  peserta  didik  dalam  rangka mengonstruk  perkataan,  pikiran,  serta tindakan  peserta  didik  yang  diusahakan untuk  selalu  didasarkan  pada  nilai  dan norma ketuhanan yang berdasarkan pada ajaran  agama  yang  dianut  (Syaroh  & Mizani, 2020).
Penanaman  pendidikan  karakter religius kepada peserta didik merupakan tanggung  jawab  jawab  semua  pihak diantaranya  orang  tua,  guru,  dan lingkungan masyarakat. Sebagai seorang
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
guru mempunyai kewajiban menanamkan  karakter  religius  peserta didik di sekolah.  Penanaman pendidikan karakter  religius  di  sekolah  merupakan upaya preventif dalam mengatasi berbagai  permasalahan  yang  berkaitan dengan  krisis  karakter.  Sekolah  sebagai perwujudan  dari  Lembaga  Pendidikan memiliki  tanggung  jawab  yang  besar dalam menanamkan pendidikan karakter kepada peserta didik. Tugas sekolah tidak hanya  mencerdaskan  peserta  didik  saja melainkan juga memiliki tanggung jawab memberikan dan mendampingi menanamkan  karakter  kepada  peserta didik  (Abdillah,  2020).  Penanaman pendidikan  karakter  religius  yang  dapat dilakukan  guru  ialah  melalui  apel  pagi dan  pembiasaan  murajaah  surat  pendek di awal dan akhir pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi    di SDIT Makarimal Akhlaq apel pagi yang dilaksanakan  berbeda  dengan  Sekolah Dasar pada umumnya. Apel pagi di SDIT Makarimal Akhlaq merupakan rangkaian kegiatan  yang  dilakukan  di  pagi  hari setelah  itu  diisi  dengan  menyampaikan pesan-pesan pendidikan karakter religius. Penanaman  pendidikan  karakter  religius selanjutnya yaitu murajaah surat pendek. Murajaah surat pendek dilakukan di awal pembelajaran  secara  bersama-sama  dan di  akhir  pembelajaran  dilakukan  secara bergantian.  Tujuannya  yaitu  membekali peserta  didik  dengan  kebiasaan  religius. Kebiasaan  inilah  yang  menempel  dan menjadi  karakter  seseorang.  Karakter seseorang perlu ditanamkan sejak sedini mungkin, agar pendidikan karakter yang ditanamkan  menjadi  sebuah  kebiasaan yang menempel pada seseorang (Auliyairrahmah  et  al.,  2021).  Oleh karena itu, dibutuhkan pendidikan karakter  religius  untuk  membentuk kekuatan  moral,  akhlak  mulia,  dan  budi pekerti.  Peserta  didik  yang  mampu
mengamalkan  nilai-nilai  islam  yang bersumber  dadi  keteladanan  Rasulullah dalam  bersikap  dan  berperilaku  akan mudah mengurangi perilaku negatif.
Berbagai  fenomena  yang  telah dijabarkan  diatas  perlu  adanya  strategi untuk  menanamkan  karakter  yang  baik bagi peserta didik. Ditemukan penelitian yang relevan dengan permasalahan yang akan  diteliti,  dalam  penelitian  yang dilakukan  oleh  Dewi  (2023)  bahwa banyak  kasus  seperti  tawuran, bullying, melawan  orang  tua  serta  guru  yang terjadi  di  kalangan  anak  Sekolah  Dasar. Dari  hasil  penelitiannya  menyatakan bahwa  penguatan  pendidikan  karakter religius  di  sekolah  dapat  dilakukan dengan  apel  pagi  yang  diisi  dengan membaca surat pendek juz 30 dan jumat berkah  yang  berfokus  pada  pembiasaan kegaaman  (Choirot  &  Supriyadi,  2023). Penelitian  relevan  lainnya  di  lakukan oleh  (Lestari  et  al.,  2023).  Peneliti menyatakan  bahwa  terjadi  kemajuan teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  yang tidak  dibarengi  pondasi  yang  kuat tentang  pemahaman  norma,  etika,  dan adab sehingga berakibat pada kemrosotan  nilai  karakter  peserta  didik. Dari  hasil  penelitiannya  bahwa  karakter religius  peserta  didik  dibentuk  dengan melalui  pembiasaan  tadarus  Al-Qur’an untuk menyeimbangkan ilmu formal dan nilai  keagamaan  agar  moral  atau  akhlak peserta didik tetap terjaga (Lestari et al., 2023).
Berdasarkan latar belakang tersebut, peneliti akan melakukan kajian untuk  mengetahui  bagaimana  proses penanaman  pendidikan  karakter  religius di SDIT Makarimal Akhlaq melalui apel pagi dan murajaah surat pendek, strategi apa  yang  digunakan  oleh  Pembina  apel pagi  dalam  menyampaikan  pesan-pesan pendidikan
karakter religius.
Berdasarkan  rumusan  masalah  diatas,
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
peneliti  ingin  melakukan  penelitian dengan  judul  “Penanaman  Pendidikan Karakter Religius melalui Apel Pagi dan Murajaah  Surat  Pendek  di  SDIT Makarimal Akhlaq”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini memakai pendekatan studi kasus kualitatif. Metode kualitatif  merupakan  metode  penelitian yang menggunakan latar alamiah dengan maksud  menafsirkan  fenomena  yang terjadi  dan  dilakukan  dengan  jalan melibatkan fenomena yang ada (Anggito & Setiawan, 2018). Penelitian studi kasus adalah penelitian dimana peneliti menggali suatu fenomena tertentu dalam suatu waktu dan kegiatan serta mengumpulkan  informasi  secara  detail dan  mendalam  dengan  menggunakan berbagai  prosedur  pengumpulan  data selama  periode  tertentu  (Assyakurrohim et  al.,  2022). Penelitian  ini  diadakan  di SDIT  Makarimal  Akhlaq  Kecamatan Welahan  pada  Bulan  Oktober  2023. Subjek  penelitian  ini  adalah  guru  kelas,
Kepala Sekolah, dan guru PAI. Metode  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  dengan  menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Wawancara  merupakan komunikasi  antara  dua  pihak  atau  lebih yang  bisa  dilakukan  dengan  tatap  muka dimana salah satu pihak berperan sebagai interviewer dan  pihak  lainnya  berperan sebagai interviewee (Fadhallah,  2020) . Wawancara berfungsi untuk mendapatkan informasi dan mengumpulkan  data.  Wawancara  pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui  strategi  apa  yang  dilakukan pembina apel pagi dalam menyampaikan pesan-pesan kepada peserta didik.
Menurut (FItriani et al., 2023) observasi adalah  pengamatan  secara  langsung  di
lapangan untuk meneliti subjek penelitian  melalui  kegiatan  wawancara.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  untuk  mengamati  bagaimana proses  penanaman  pendidikan  karakter religius  melalui  apel  pagi  dan  murajaah surat pendek, selanjutnya teknik dokumentasi . Dokumentasi  merupakan cara  yang  digunakan  untuk  memperoleh data  dan  informasi  dalam  bentuk dokumen  atau  gambar  serta  keterangan yang dapat mendukung penelitian (Sugiyono,  2016).  Dokumentasi  pada penelitian  ini  untuk  memperoleh  data terkait  proses  berlangsungnya  apel  pagi dan murajaah surat pendek.
Alur  penelitian  ini  adalah  1) Memilih  kasus.  Semakin  meningkatnya kasus  degradasi  moral  peserta  didik Sekolah  Dasar,  peneliti  memilih  topik mengenai karakter religius untuk mencegah perbuatan yang tidak baik. 2) Kajian literatur. Peneliti mencari sumber bahan bacaan yang relevan dengan kasus yang  di  teliti.  3)  Merumuskan  fokus masalah penelitian. Peneliti merumuskan masalah  yang  tepat  sesuai  dengan  judul yang peneliti ambil sesuai observasi awal yang  telah  dilakukan  peneliti.  4) Pengumpulan data. Peneliti mengumpulkan data penelitian berdasarkan hasil wawancara, observasi,
dan  dokumentasi.  5)  Mengolah  data. Peneliti  mengolah  data  untuk  dicek kebenarannya serta diklasifikasikan berdasarkan  kategori  penelitian.  6)
Analisis  data.  Data  yang  telah  didapat kemudian dianalisis hasilnya. 7) Kesimpulan  penelitian  (Hidayat  & Purwokerto,  2019).  Hasil  penelitian  ini harapannya memberi pemahaman mendalam terkait penanaman pendidikan karakter  religius  melalui  apel  pagi  dan murajaah surat pendek di SDIT Makarimal Akhlaq
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
HASIL DAN PEMBAHASAN Proses Penanaman Pendidikan Karakter  Religius  melalui  Apel  Pagi dan Murajaah Surat Pendek SDIT Makarimal Akhlaq merupakan Sekolah Dasar Islam Terpadu yang beralamat di Kalipucang Wetan Rt
04,  Rw  02  Kecamatan  Welahan, Kabupaten  Jepara  yang  merupakan lembaga pendidikan islam yang berupaya semaksimal  mungkin  untuk  membentuk karakter  religius  peserta  didik.  Latar belakang peneliti melalukan penelitian di SDIT  Makarimal  Akhlaq  yaitu  ketika peneliti  melihat  bahwa  lingkungan  di SDIT  Makarimal  Akhlaq  yang  sangat mendukung terlaksananya setiap kegiatan  yang  bernuansa  Islami.  Upaya yang dilakukan SDIT Makarimal Akhlaq dalam  rangka  membentuk  karakter religius  peserta  didik  yaitu  melalui pembinaan  berupa  apel  pagi  dan pembiasaan  berupa  muraja’ah  surat pendek di awal dan di akhir
pembelajaran. Apel  pagi  adalah  kegiatan  yang mana memberikan arahan dan bimbingan sebelum melakukan kegiatan pembelajaran  (Nisa  et  al.,  2023).  Apel pagi  merupakan  kegiatan  yang  wajib diikuti  oleh semua peserta didik sebelum memulai pembelajaran. Apel pagi dilaksanakan  setiap  hari  mulai  pukul 6.50-  7.15  dengan  diawali  membaca Asmaul  yang  dipimpin  oleh  salah  satu peserta  didik  kemudian  dilanjutkan dengan  pengarahan  dan  bimbingan  dari pembina  apel  pagi  setelah  itu  apel  pagi ditutup  dengan  membaca  surat  Al- Fatikhah dan do’a Nabi Musa. Kegiatan apel  pagi  yang  berlangsung  dapat memberikan pembiasaan karakter
religius  kepada  peserta  didik  untuk semakin  dekat  dengan  Sang  Pencipta
karena  apel  pagi  dimulai  dengan pembacaan Asmaul Husna dan di akhiri dengan doa Nabi Musa. Selesai pembacaan  Asmaul  Husna,  apel  pagi dilanjutkan  dengan  pembinaan  oleh pembina  apel  pagi  yaitu  Bapak  dan  Ibu Guru secara bergilir. Pembinaan tersebut berupa  pengarahan  serta  membimbing peserta  didik  untuk  selalu  bersikap  dan berperilaku  sesuai  dengan  ajaran  islam bahkan  seringkali  pembina  apel  pagi memberikan  contoh  peristiwa  yang menjadikan  peserta  didik  semakin  rajin dalam  menaati  perintah  Tuhan  Yang Maha  Esa.  Tentunya  pembina  apel  pagi memberikan  arahan  serta  bimbingan kepada  peserta  didik  sesuai  dengan aspek-aspek karakter religius.

## Gambar 1. Pelaksanaan Apel Pagi
Menurut  (Alfatah  et  al.,  2021) aspek karakter religius meliputi sikap dan perilaku, toleran, dan hidup rukun. Setiap apel  pagi  pasti  pembina  apel  pagi memberikan  arahan  serta  bimbingan kepada  peserta  didik  baik  itu  dari  segi adab murid terhadap guru dan orang tua, tata  cara  beribadah  yang  benar  sesuai syariat, cara  memilih teman dan berteman  dengan  rukun,  serta  selalu memberikan  motivasi  kepada  peserta didik  tentang  keutamaan  orang  yang berilmu  yang  memotivasi  peserta  didik untuk semangat dalam belajar. Salah satu pengarahan oleh pembina apel pagi yaitu memberikan  contoh  peristiwa  tentang Negara  Palestina  yang  sampai  sekarang
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
masih belum bisa hidup dengan nyaman tetapi  mereka  senantiasa  taat  kepada Tuhan Yang Maha Esa. Melalui peristiwa tersebut, pembina apel pagi memberikan motivasi  kepada  peserta  didik  untuk selalu bersyukur, selalu menaati perintah
Tuhan,  serta  senantiasa  berbakti  kepada guru dan orang tua. Strategi Pembina apel pagi supaya pesan-pesan yang disampaikan  kepada  peserta  didik  dapat tertanamkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu dengan memberikan contoh bersikap dan bertutur yang baik, sehingga peserta  didik  juga  mampu  meniru  apa yang dilakukan oleh Bapak/ Ibu Guru. Kegiatan apel pagi yang dilakukan  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq memiliki manfaat terutama pada pembentukan  karakter  religius  peserta didik  karena  apel  pagi  di  SDIT Makarimal  Akhlaq  berbeda  dengan apel pagi  di  Sekolah  Dasar  pada  umumnya. Apel  pagi  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq, pembina  apel  pagi  selalu  memberikan pesan-pesan untuk memberikan
pengarahan  dan  bimbingan  kepada peserta didik. Maka tidak heran, jika apel pagi  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq  secara langsung  dapat  menanamkan  karakter religius  peserta  didik  karena  terdapat pembinaan berupa arahan serta bimbingan  oleh  pembina  apel  pagi. Arahan serta bimbingan yang disampaikan  oleh  pembina  apel  pagi setiap  harinya  mampu  menginternalisasi dalam diri peserta didik. Kegiatan apel pagi yang dilakukan  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq memiliki manfaat terutama pada pembentukan  karakter  religius  peserta didik  karena  apel  pagi  di  SDIT
Makarimal  Akhlaq  berbeda  dengan apel pagi  di  Sekolah  Dasar  pada  umumnya. Apel  pagi  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq, pembina  apel  pagi  selalu  memberikan pesan-pesan untuk memberikan
pengarahan  dan  bimbingan  kepada peserta didik. Maka tidak heran, jika apel pagi  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq  secara langsung  dapat  menanamkan  karakter religius  peserta  didik  karena  terdapat pembinaan berupa arahan serta bimbingan  oleh  pembina  apel  pagi. Arahan serta bimbingan yang disampaikan  oleh  pembina  apel  pagi setiap  harinya  mampu  menginternalisasi dalam diri peserta didik.
Tidak  berhenti  pada  pembinaan apel  pagi,  SDIT  Makarimal  Akhlaq berupaya dengan maksimal untuk menanamkan  karakter  religius  peserta didik yaitu melalui pembiasaan murajaah surat  pendek  di  awal  dan  di  akhir pembelajaran.  Murajaah  surat  pendek yaitu salah satu metode untuk memelihara hafalan supaya tetap terjaga karena  pada  dasarnya  tidak  ada  hafalan tanpa muraja’ah (Ilyas, 2020). Murajaah surat pendek dilakukan di awal pembelajaran dan di akhir pembelajaran. Sebelum  kegiatan  belajar  mengajar dimulai,  peserta  didik  secara  bersama- sama  melantunkan  surat  pendek  sesuai dengan target capaian kelas karena setiap tingkatan kelas berbeda target hafalannya. Proses pelaksanaan murajaah surat pendek yaitu, secara bersama-sama peserta  didik  membaca  dan  menghafal surat pendek, kemudian ketika telah hafal peserta  didik  setor  dengan  guru  kelas. Jika  saat  setor/  hafalan  masih  terdapat kesalahan maka guru akan memperbaiki tetapi  jika  peserta  didik  belum  lancar dalam  menghafal  maka  peserta  didik diberikan waktu untuk menghafalkan lagi agar dapat hafal dengan lancar.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
Gambar 2. Pelaksanaan Murajaah Surat Pendek
Kegiatan murajaah surat  pendek yang  berlangsung  di  SDIT  Makarimal Akhlaq  didampingi  oleh  guru  kelas masing-masing supaya guru dapat memperbaiki  bacaan  peserta  didik  agar sesuai  dengan  makhraj  dan  tajwid. Murajaah surat pendek di akhir pembelajaran  dilakukan  setelah  sholat dzuhur.  Peserta  didik  secara  bergantian maju satu persatu murajaah dengan guru kelas.  Murajaah  surat  pendek  di  akhir pembelajaran  tidak  dilakukan  secara bersama-sama  dengan  tujuan  agar  guru kelas  dapat  lebih  detail  memahami kekurangan  bacaan  tajwid  serta  hafalan peserta didik. Jadi bagi peserta didik yang masih  kurang  dalam  membaca  dan menghafal dapat mendapatkan perhatian lebih dari guru supaya dapat mengimbangi  target  hafalan  yang  telah ditentukan. Murajaah  merupakan  metode menghafal Al-Qur’an dengan  cara mengulang kembali hafalan yang pernah dihafal dengan tujuan agar hafalan tetap terjaga  (Astutik,  2023).  Murajaah  surat pendek  masuk  dalam  jadwal  mata pelajaran  yang  harus  diajarkan  di  SDIT Makarimal Akhlaq karena di sekolah ini terdapat  target  hafalan  yang  harus dicapai. Hal-hal yang harus dipersiapkan sebelum  melaksanakan  murajaah  surat pendek  yaitu  peserta  didik  diminta membawa  juz  amma  agar  peserta  didik
dapat menyimak lagi ketika belum hafal sekaligus  peserta  didik  dapat  belajar membaca  Al-Qur’an  sesuai  dengan makhraj dan tajwid.
Kelebihan  kegiatan  murajaah surat  pendek  di  awal  dan  di  akhir pembelajaran  yaitu  peserta  didik  dapat mendapatkan pendidikan dan pemahaman  keislaman,  melatih  peserta didik membaca Al-Qur’an sesuai dengan makhraj  dan  tajwid,  serta  mampu menanamkan  karakter  religius  bagi peserta didik karena murajaah dilakukan setiap hari yang lama-kelamaan menjadi sebuah  kebiasaan.  Kendala  pelaksanaan murajaah  surat  pendek  yaitu  terdapat beberapa  peserta  didik  yang  masih  pelo jadi belum bisa membaca dan menghafal dengan fasih, terdapat peserta didik yang masih  mengantuk  dan  malas  dalam menghafal  surat  pendek.  Sikap  guru dalam menghadapi kendala tersebut yaitu dengan  memberikan  motivasi  peserta didik agar mereka tetap masih melaksanakan  murajaah.  Bagi  peserta didik  yang  masih  belum  fasih  dalam membaca  Al-Qur’an  guru  senantiasa memberikan pengetahuan kepada peserta didik mengenai hukum bacaan tajwid dan melatih melafalkan ayat Al-Qur’an.

## Strategi  Pembina  Apel  Pagi  dalam Menyampaikan Pesan Religius
Apel  pagi  yang  dilaksanakan setiap  hari  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq tidak  hanya  melakukan  berdoa  bersama melainkan  terdapat  pesan-pesan  religius yang  disampaikan  oleh  pembina  apel pagi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di SDIT  Makarimal  Akhlaq,  pembina  apel pagi menyampaikan pesan secara bergilir. Pihak kepala sekolah memberikan  kesempatan  kepada  semua guru  untuk  menyampaikan  pesan-pesan religius  kepada  peserta  didik.  Pembina apel  pagi  adalah  guru  yang  bertugas
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
memberikan  pesan  religius  kepada peserta didik ketika apel pagi. Pesan yang disampaikan  oleh  pembina  apel  pagi berupa  pengarahan,  bimbingan,  serta evaluasi perilaku peserta didik.
Di  SDIT  Makarimal  Akhlaq peserta  didik  diarahkan  serta  dibimbing untuk  menyerap  pesan-pesan  religius yang  disampaikan  oleh  pembina  apel pagi  seperti  bersikap  sopan  santun kepada guru dan orang tua, melaksanakan  ibadah  tepat  waktu  dan sesuai  syariat  islam,  rukun  dengan sesama teman, serta menjaga kebersihan karena kebersihan sebagaian dari iman.
1. Memberikan Kebiasaan Religius kepada peserta didik
Untuk  menciptakan  karakter religius  peserta  didik,  pembina  apel pagi tidak hanya sekedar memberikan pengarahan serta bimbingan melainkan  perlu  dilengkapi  dengan pembiasaan religius. Antara bimbingan  serta  pembiasaan  religius perlu  seimbang  karena  keduanya perlu  berjalan  beriringan  dengan seimbang. Melalui pembiasaan religius  ini,  arahan  serta  bimbingan yang disampaikan dapat terinternalisasi  oleh  peserta  didik dalam kehidupan sehari-hari. Pelaksanaan pembiasaan religius seperti sholat dhuha sebelum
melakukan pembelajaran, makan minum  tidak  boleh  sambil  berdiri, sholat  dzuhur  berjama’ah,  dan pembiasaan melaksanakan puasa sunnah. 2. Komitmen Kepala Sekolah dalam Penguatan Karakter Religius Penguatan  karakter  religius
sudah  tercermin  dengan  nama  SDIT Makarimal  Akhlaq  yang  artinya menyempurnakan  akhlaq.  Menurut kepala  sekolah  bahwa  pembentukan
karakter peserta didik menjadi tujuan utama  didirikan  lembaga  pendidikan ini.  Salah  satu  visi  misi  SDIT Makarimal Akhlaq yaitu
“Membentuk  generasi  yang  sholih Sholihah”.  Berdasarkan  visi  misi tersebut  dapat  kita  simpulkan  bahwa penguatan  karakter  religius  peserta didik  menjadi  prioritas  pertama.  Hal itu dapat tercermin berdasarkan hasil observasi bahwa guru selalu memberikan  nasihat-nasihat  religius kepada  peserta  didik,  guru  tidak segan-segan membenahi sikap peserta didik, bahkan ketika hari libur peserta didik tetap diawasi oleh guru melalui online untuk tetap melakukan kebiasaan  religius  seperti  sholat dhuha,  sholat  dzuhur,  dan  puasa sunah.  Hal  itu  guru  lakukan  agar kebiasaan religius peserta didik tidak hanya  dilakukan  di  sekolah  saja melainkan dapat terinternalisasi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memberikan Keteladanan dalam
Penanaman Karakter Religius Anak  Sekolah  Dasar  tidak bisa  jika  hanya  dinasihati  saja, melainkan  mereka  membutuhkan figur  teladan  yang  mampu  mereka teladani.  Oleh  karena itu, guru  SDIT
Makarimal Akhlaq berusaha semaksimal mungkin untuk memberikan  contoh  bersikap  serta berucap yang baik dan sopan. Melalui figur teladan yang baik, peserta didik akan mudah mencontoh perilaku yang dilakukan  oleh  gurunya  daripada hanya  sekedar  nasihat  yang  mereka dengar.

## Pembahasan
Proses Penanaman Pendidikan Karakter  Religius  melalui  Apel  Pagi dan Murajaah Surat Pendek
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
Salah satu upaya dalam mengimplementasikan pendidikan karakter religius yang dilaksanakan SDIT Makarimal  Akhlak,  melalui  budaya sekolah apel pagi, Apel pagi adalah salah satu kegiatan yang mana untuk menyiapkan  dan  mengarahan  peserta didik  untuk  bersiap  sebelum  melakukan segala aktifitas pembelajaran
(Krisnawati,  2022).  Budaya  sekolah berupa  Kegiatan  apel  pagi  memiliki banyak  peluang  positif  yang  bisa diterima peserta didik, waktu pagi adalah waktu  terbaik  bagi  peserta  didik  untuk menyerap  setiap  ajaran-ajaran  yang bermakna, momen waktu pagi   di SDIT Makarimal  Akhlak  yang  secara  rutin dilaksanakan  kegiatan  apel  pagi    sangat berkontribusi bagi perkembangan mental dan  sikap  anak  sebelum  menjalani kegiatan  pembelajaran,  Apel  pagi  yang dilaksanakan berbeda pada kegiatan apel di sekolah pada umumnya, kegiatan apel yang  berlangsung  setiap  hari  lebih banyak  diisi  dengan  dakwah  agama islam,  hal  ini  dimaksudkan  untuk mencapai tujuan utama dilaksanakannya kegiatan  apel  pagi  di  SDIT  Makarimal Akhlak.
Kegiatan Apel pagi yang berlangsung bertujuan untuk menggerakan  sikap  kedisiplinan  dan menguatkan  karakter  religius.  Kegiatan apel  pagi  dilaksanakan secara  sistematis dan  rutin  pada  setiap  pagi  sebelum peserta  didik mengikuti  kegiatan belajar mengajar.  Apel  pagi  yang  dilaksanakan SDIT Makarimal Akhlak berbeda dengan Sekolah Dasar pada umumnya. Apel pagi yang dilaksanakan diisi dengan kegiatan pembinaan dan nasihat keagamaan yang mengarah pada pembinaan karakter anak untuk  menjadi  pribadi  anak  sholih  dan sholihah  sesuai  dengan  tuntutan  agama dan sosial.
Salah  satu  manfaat  sosial  yang terkandung  dalam  kegiatan  apel  pagi yaitu  melatih  peserta  didik  untuk berseragam  dengan  rapi,  datang sekolah dengan  tepat  waktu,  serta  dapat  melatih peserta  didik  menjadi  makhluk  sosial karena  ketika  apel  pagi  berlangsung semua peserta didik dari kelas 1 sampai kelas  6  dikumpulkan  jadi  satu  di  teras sekolah.  Kegiatan  Apel  pagi  juga mambawa manfaat pada nilai keagamaan peserta didik diantaranya dapat membimbing peserta didik untuk menjauhi  perilaku  yang  dilarang  oleh agama  seperti  halnya  tidak  membully teman-temannya  dan  tidak  berbicara dengan  kasar.  Membiasakan  peserta didik  berperilaku  sesuai  dengan  ajaran agama,  misalnya  peserta  didik  sudah terbiasa  berbagai  makan  dengan  teman serta  makan  harus  dengan  duduk, bersikap  sopan  kepada  guru  dan  orang tua,  serta  saling  menghargai  perbedaan teman. Melalui inilah penanaman karakter  dimulai,  kegiatan  apel  pagi membiasakan peserta didik menjadi anak yang  sholih  sholihah,  menjadi  peserta didik  yang  penuh  dengan  tata  karma, disiplin,  serta  selalu  dilatih  untuk  selalu bersikap  dan  berperilaku  sesuai  ajaran agama.
Dampak  positif  yang  telah dirasakan  SDIT  Makarimal  Akhlaq  dan peserta didik selama mengimplementasikan  apel  pagi  untuk menanamkan  karakter  religius  peserta didik.  Dampak  positif  bagi  SDIT Makarimal Akhlaq yaitu 1) Meningkatnya  kepercayaan  orang  tua yang  menyekolahkan  anaknya  di  SDIT
Makarimal Akhlak. 2) Menjadi salah satu Sekolah  Dasar  Islam  yang berkomitmen dalam menanamkan agama islam melalui lingkungan pendidikan. 3) Menumbuhkan  kepercayaan  masyarakat dan lingkungan sekitar terhadap sekolah
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
yang  unggul.  4)  Menjadi  salah  satu progam  sekolah  yang  bisa  diunggulkan dan  sebagai  salah  satu  sarana  untuk mempromosikan sekolah dalam penerimaan peserta didik baru.  Adapun dampak  positif  bagi  peserta  didik,  1) Kegiatan  apel  pagi  dapat  menggugah semangat peserta didik sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2) Kegiatan apel pagi secara continue dapat membentuk  kepribadian  peserta  didik mengarah  ke  kegiatan  positif.  3) Kegiatan  apel  pagi  dapat  menjadi  ajang silaturrahim dan memperkuat tali persaudaraan  dalam  lingkup  sekolah. Tidak  hanya  melalui  nasehat  saja,
melainkan  peserta didik juga  dibiasakan untuk melakukan kegiatan-kegiatan positif yang bernilai religius. Pembiasaan religius  yang  diterapkan  di  SDIT Makarimal Akhlaq yaitu Murajaah Surat Pendek di awal dan di akhir pembelajaran.
Murajaah merupakan mengulang kembali  secara  terus-menerus  ayat-ayat hafalan  yang  baru  dihafal  ataupun  ayat- ayat yang sudah pernah dihafal. Kegiatan mengulang ini merupakan bagian penting yang  tidak  boleh  terlewatkan,  sebab hafalan yang telah diingat dan masuk ke otak  sangat  diperlukan  diulang-ulang sehingga  dapat  menjaga  hafalan  ayat- ayat Al-Qur’an agar tidak lupa dan hilang (Fadilla & Karim, 2024). Murajaah surat pendek merupakan salah satu
pembiasaan  yang  diterapkan  di  SDIT Makarimal  Akhlaq  untuk  menanamkan karakter  religius  peserta  didik  karena melalui  murajaah  surat  pendek,  peserta didik  mendapatkan  pembiasaan  positif berupa  menghafal  Al-Qur’an  untuk menjaga ayat-ayat Al-Qur’an.
Murajaah  surat  pendek  di  SDIT Makarimal Akhlaq dilaksanakan di awal dan  di  akhir  pembelajaran.  Murajaah surat pendek dilaksanakan secara
kontinue  oleh  kelas  1  sampai  kelas  6. Pembiasaan  murajaah  surat  pendek  di awal dan di akhir pembelajaran menjadi langkah pertama yang dilakukan di SDIT Makarimal  Akhlaq  guna  membentuk karakter religius peserta didik. Membentuk  karakter  religius  peserta didik  menjadi  mudah  jika  peserta  didik diberikan pembiasaan-pembiasaan
kegiatan  religius.  Kebiasaan  dalam bersikap  akan  mempengaruhi  karakter individu. Membentuk karakter di zaman sekarang sangatlah penting untuk mewujudkan manusia yang beradap yang mampu  berada  dimasyarakat  memiliki nilai-nilai  keagamaan  yang  berdampak positif bagi kehidupan sosial umat islam yang  menjalankan  terutama  dalam pembentukan karakter religius seseorang.
Pembentukan  karakter  peserta didik  dimulai dengan membiasakan  hal- hal  yang  baik  seperti  murajaah  surat pendek di awal dan di akhir pembelajaran. Pembiasaan tersebut tentunya  membawa  manfaat  yang  baik kepada peserta didik dalam menjalankan kehidupan sehari-hari. Pembiasaan yang positif  dapat  membentuk  karakter  baik seseorang yang bermanfaat dalam menjalankan  kehidupan  sehari-hari  agar tercapainya sebuah ketenangan di dalam kehidupan  bermasyarakat  (Herdiyanti, 2022).  Karakter  religius  peserta  didik yang  terbentuk  melalui  murajaah  surat pendek  yaitu  peserta  didik  dapat membedakan  perilaku  yang  baik  dan buruk  misalnya  seperti  peserta  didik menjadi  pribadi  yang  memiliki  sopan santun kepada guru dan orang tua, peserta didik  selalu  menaati  peraturan  sekolah. Peserta  didik  menjadi  pribadi  yang mudah diberi nasihat, bersedia berteman dengan siapapun tanpa terkecuali, menggunakan  bahasa  yang  sopan  ketika berbicara,  serta  mempunyai  kepedulian yang tinggi terhadap sesama teman.
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
Strategi  Pembina  Apel  Pagi  dalam Menyampaikan Pesan Religius
Dalam  merealisasikan  kegiatan apel  pagi,  tentunya  diperlukan  sebuah persiapan dan kordinasi dari semua guru, Kepala  Sekolah,  Lembaga  Yayasan, orang  tua  untuk  berkontribusi  dalam upaya membentuk karakter yang dimuat dalam  kegiatan  apel  pagi  di  SDIT Makarimal Akhlak dikelompokan dalam beberapa point berikut:
1. Membentuk  Kebiasaan  Religius kepada peserta didik Dalam menyampaikan pesan  religius,  pembina  apel  pagi tentunya mempunyai strategi tersendiri agar pesan yang disampaikan  mudah  diterima  oleh peserta didik juga dapat terinternalisasi  dalam  kehidupan sehari-hari. Strategi yang diterapkan pembina apel pagi dalam menyampaikan pesan religius diantaranya  yaitu  menyampaikan pesan  dimulai  dengan  memotivasi peserta didik untuk menghargai nilai- nilai  agama.  Suasana  kegiatan  apel pagi  agar  peserta  didik  termotivasi dan  agar  tidak  bosan.  Seringkali pembina apel pagi dapat menyampaikan pesan religius melalui  cerita  atau  kisah  inspiratif yang  disukai  oleh  peserta  didik, karena  peserta  didik  Sekolah  Dasar cenderung  lebih  suka  terhadap  hal- hal yang menarik melalui cerita yang mereka suka.
2. Komitmen Kepala Sekolah dalam Penguatan Karakter Religius Kepeminpinan  dari  sosok Kepala  Sekolah  untuk  menjadikan sekolah    SDIT  Makarimal  Akhlak menjadi sekolah yang unggul dengan berbagai capaian prestasi dan kegiatan  sekolah  yang  aktif  turut serta mempengaruhi sistem manajemen sekolah yang unggul dan berkualitas.  Salah  satunya  kegiatan apel pagi dan muraajah surat pendek yang  dijadikan  sebagai  salah  satu kegiatan unggulan yang tidak dijumpai  di  sekolah  lain,  sehingga menjadi  dasar  komitmen  pimpinan dan jajaran guru dalam mengimplementasikan pendidikan karakter religius. 3. Memberikan Keteladanan dalam Penanaman Karakter Religius Keteladanan merupakan salah  satu  cara  paling  efektif  dalam membina dan mencontohkan karakter yang baik pada anak. Sosok teladan dari semua guru dilingkungan sekolah SDIT Makarimal  Akhlak  tidak  hanya  di laksanakan dalam kegiatan apel pagi saja  karena  setiap  kegiatan  positif dapat  menjadi  pembelajaran  bagi peserta  didik.  Kegiatan  positif  yang menjadi  sebuah  kebiasaan  religius yang diterapkan di SDIT Makarimal Akhlaq  seperti  ziarah  kubur,  sholat dhuha,  berbagi  amal  yang  biasa disebut dengan jumat amal. Keteladanan selalu dicontohkan guru dalam beretika di sekolah ataupun di luar sekolah, sehingga sosok keteladanan inilah menjadi salah satu cara paling efektif dalam memberikan contoh nyata yang bisa di  ajarkan  secara  langsung  tentang pendidikan karakter.

## KESIMPULAN
Penanaman  karakter  religius melalui  apel  pagi  dan  murajaah  surat pendek  di  SDIT  Makarimal  Akhlaq membawa manfaat pada karakter peserta didik.  Karakter  perlu  dibentuk  melalui pembinaan  dan  pembiasaan,  apel  pagi
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
berupa pembinaan karena setiap harinya peserta  didik  mendapatkan  pesan-pesan yang  yang  disampaikan  oleh  pembina apel pagi. Pesan-pesan yang disampaikan tentunya membawa pengaruh positif bagi peserta  didik,  yang  mulanya  tidak  tahu
menjadi tahu, yang mulanya
melaksanakan  menjadi  menjauhi  karena tahu  jika  perbuatan  tersebut  dilarang. Selaras  dengan  murajaah  surat  pendek, peserta  didik  diberikan  pembiasaan berupa mengulang atau menjaga hafalan Al-Qur’an.  Tentunya  kebiasaan  tersebut mampu  berpengaruh  pada  kebiasaan- kebiasaan peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdillah, N. (2020).  Problematika Pendidikan  Moral  Di  Sekolah Dan Upaya Pemecahannya. ZAHRA: Research and Tought Elementary  School  of  Islam Journal , 1 (1), 58-67. https://doi.org/10.37812/zahra.v 1i1.68
Alfatah,  A.  I.,  Rahayu,  M.,  &  Sabiq,  A.
F. (2021). Tantangan pendidikan karakter religius, nasionalis, dan mandiri pada masa new normal. KoPeN: Konferensi Pendidikan  Nasional , 3 (1),  86-
94. http://ejurnal.mercubuana- yogya.ac.id/index.php/Prosiding _KoPeN/article/view/1656 Anggito, A., & Setiawan, J.
(2018). Metodologi penelitian
kualitatif . CV Jejak (Jejak
Publisher).
Assyakurrohim,  D.,  Ikhram,  D.,  Sirodj,
R. A., & Afgani, M. W. (2023). Metode studi kasus dalam
penelitian kualitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer , 3 (01), 1-9. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i 01.1951 Astutik,  D.  (2023).  Pendampingan Belajar  Menghafal  Surat-Surat Pendek dengan Metode Muroja’ah  di  SDN  2  Sidoharjo Kecamatan Pulung Ponorogo. Social Science Academic , 517-526. https://ejournal.insuriponorogo.a c.id/index.php/ssa/article/view/3 862 Auliyairrahmah, A., Djazilan, S., Nafiah, N.,  &  Hartatik,  S.  (2021). Implementasi pendidikan karakter  integritas  sub  nilai kejujuran melalui program kantin  kejujuran  di  sekolah dasar. EDUKATIF:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 3 (6), 3565-3578. https://doi.org/10.31004/edukati f.v3i6.939 Cahyaningrum, D. E. N., Maulida, F. N., Aulia,  F.  H.,  &  Febrianti,  N. (2022). PENTINGNYA PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK PESERTA DIDIK SEKOLAH  DASAR  SEBAGAI BENTUK IMPLEMENTASI PENDIDIKAN. In Seminar Nasional  Ilmu  Pendidikan  dan Multi  Disiplin (Vol.  5,  No.  01),
400-404.
https://prosiding.esaunggul.ac.id /index.php/snip/article/view/293
Choirot,  S.  A.  D.  F.,  &  Supriyadi,  S.
(2023). PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER RELIGIUS  SISWA  SEKOLAH DASAR  BERBASIS  BUDAYA
Vol. 8 No. 2 Maret 2024, hlm 394-405 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/56593 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i2.56593
SEKOLAH. Pendas: Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 8 (1),
3047-3061. https://journal.unpas.ac.id/index. php/pendas/article/view/8195
Fadhallah.  (2020). Wawancara .  Jakarta: UNJ Press.
FItriani, P. N., Malicha, I. N., Ardiansyah,  S.,  &  Dewi,  N.  R. (2023). Analisis Hukum Kekekalan  Materi  Dalam  Teori Piaget  Menggunakan  Metode Kualitatif Observasi. In PRISMA,  Prosiding  Seminar Nasional  Matematika (Vol.  6, pp. 497-500). https://journal.unnes.ac.id/sju/pri sma/article/view/66765 Hidayat, T., & Purwokerto, U. M. (2019). Pembahasan  studi  kasus sebagai bagian metodologi penelitian. Jurnal Study Kasus , 3 (1), 1-13. Ilyas,  M.  (2020).  Metode  muraja’ah dalam  menjaga  hafalan  al- qur’an. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan  Islam , 5 (01),  1-24.
https://doi.org/10.46963/alliqo.v
5i01.140
Lestari,  D.  A.  P.,  Permata,  S.  D.,  & Mashuri, A. (2023). MEMBANGUN  KARAKTER RELIGIUS  SISWA  SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBIASAAN TADARUS AL-QUR’AN. Primary:  Jurnal Keilmuan  dan  Kependidikan Dasar , 15 (1), 67-82. https://doi.org/10.32678/primary
.v15i1.8394
Muchtar,  D.,  &  Suryani,  A.  (2019).
Pendidikan  karakter  menurut kemendikbud. Edumaspul:
Jurnal  Pendidikan , 3 (2),  50-57. https://doi.org/10.33487/edumas pul.v3i2.142
Nisa,  C.,  Sundava,  S.,  &  Azizah,  I.
(2023).  Peningkatan  Karakter
Disiplin melalui  Apel  Pagi  Bagi Siswa  SD  Muhammadiyah  22 Surakarta. Journal on Education , 6 (1), 2023-2025. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1 .3190 Nurbaiti,  R.,  Alwy,  S.,  &  Taulabi,  I. (2020).  Pembentukan  Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Aktivitas Keagamaan. EL Bidayah: Journal  of  Islamic  Elementary Education , 2 (1), 55-66. Siswanto,  S.,  Ifnaldi,  I.,  &  Budin,  S. (2021).  Penanaman  Karakter Religius Melalui Metode Pembiasaan. AR-RIAYAH: Jurnal  Pendidikan  Dasar , 5 (1), 1-11.
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R D . CV.
Alfabeta.
Syaroh,  L.  D.  M.,  &  Mizani,  Z.  M.
(2020).  Membentuk  Karakter Religius  dengan  Pembiasaan Perilaku Religi di Sekolah: Studi di SMA Negeri 3 Ponorogo. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES) , 3 (1), 63-82. https://doi.org/10.33367/ijies.v3i 1.1224