Volume 3, Nomor 1, Desember 2023 : 7-13
Gotong Royong :  Jurnal Pengabdian, Pemberdayaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat

## Edukasi Pengenalan dan Pencegahan Bahaya Perundungan pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Kota Lhokseumawe
Education on Recognition and Prevention of the Dangers of Bullying in Lhokseumawe City Junior High School Students
Rini Julistia (1*) , Zurratul Muna (2) , Yara Andita Anastasya (3) , Nurul Fadieny (4) , Nafisah (5) , & Annisa Rizky Wanara Arita (6)

## Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Malikussaleh, Indonesia
Disubmit: 31 Oktober 2023; Diproses: 23 November 2023; Diaccept: 3 Desember 2023; Dipublish: 4 Desember 2023
* Corresponding author : rini.julistia@unimal.ac.id

## Abstrak
Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  (SMPN)  9  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  berada  di  kota Lhokseumawe  Kecamatan  Blang  Mangat.  Salah  satu  permasalahan  yang  terdapat  disana  adalah  terkait dengan  perundungan.  Siswa  di  sekolah  ini  masih  kurang  memiliki  pemahaman  terkait  dengan  bahaya perundungan.  Adapun  tujuan  kegiatan pengabdian pada  masyarakat  ini  dapat mengedukasi  siswa  tentang pengenalan  dan  pencegahan  bahaya  perundungan  yang  terjadi,  bentuk-bentuk  perundungan  dan  langkah apa  yang harus dilakukan  jika mengalami  perundungan  serta dampak  dari  perundungan  tersebut.  Metode pelaksanaan  yang  dilakukan  adalah  ceramah,  diskusi,  serta focus  group  discussion. Kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  terbagi menjadi  3 sub  bagian  yakni  kegiatan pre-test terlebih  dahulu untuk melihat  sejauh mana pengetahuan peserta didik di SMPN 9 Kota Lhokseumawe terkait dengan perundungan, bentuk-bentuk perundungan,  dampak  perundungan,  serta  penanganan  setelah  mengalami  perundungan.  Kemudian  pada kegiatan kedua yaitu kegiatan pemberian psikoedukasi tentang perundungan dan kegiatan ketiga yaitu post- test untuk  mengukur  tingkat  pemahaman  dan  pengetahuan  terkait  materi  perundungan  yang  diberikan. Hasil  dari  kegiatan  ini  yaitu  terdapat  peningkatan  pengetahuan  siswa  sekolah  SMP  N  9  Lhokseumawe sebelum dan sesudah dilakukannya psikoedukasi. Hasil ini dapat disimpulkan bahwa siswa sekolah SMP N 9 Lhokseumawe memperoleh dampak terkait dengan psikoedukasi yang diberikan.
Kata Kunci: Perundungan; Psikoedukasi; Siswa SMP.

## Abstract
State Junior High School (SMPN) 9 is one of the schools in the city of Lhokseumawe, Blang Mangat District. One of  the  problems  there  is  related  to  bullying.  Students  at  this  school  still  lack  understanding  regarding  the dangers  of  bullying. The  aim  of this community  service  activity  is to educate  students  about  recognizing  and preventing the dangers of bullying that occur, the forms of bullying and what steps to take if they experience bullying and the impact of this bullying. The implementation methods used were lectures, discussions, and focus group discussions. This community service activity is divided into 3 sub-sections, namely pre-test activities first to see the extent of students' knowledge at SMPN 9 Lhokseumawe City regarding bullying, forms of bullying, the impact of bullying, and handling after experiencing bullying. Then the second activity is the activity of providing psychoeducation about bullying and the third activity is the post-test to measure the level of understanding and knowledge regarding the bullying material provided. The result of this activity was that there was an increase in the knowledge of students at SMP N 9 Lhokseumawe before and after psychoeducation was carried out. From these  results  it  can  be  concluded  that  the  students  of  SMP  N  9  Lhokseumawe  had  an  impact  related  to  the psychoeducation provided.
Keywords: Bullying; Junior High School Students; Psychoeducation. Rekomendasi mensitasi :
Julistia,  R.,  Muna,  Z.,  Anastasya,  Y.  A.,  Fadieny,  N.,  Nafisah,  N.  &  Arita,  A.  R.  W.  (2023), Edukasi  Pengenalan  dan Pencegahan Bahaya Perundungan pada Siswa Sekolah Menengah Pertama Kota Lhokseumawe . Gotong Royong : Jurnal Pengabdian, Pembinaan Dan Penyuluhan Kepada Masyarakat , 3 (1): 7-13.

## PENDAHULUAN
Dunia pendidikan merupakan tempat  atau  ruang  lingkup  yang  sangat penting  bagi  setiap  individu.  Namun banyak permasalahan dalam dunia pendi- dikan, salah satunya adalah perundungan. Perundungan  adalah  suatu  tindakan  yang dilakukan  secara  berulang-ulang  dalam kurun  waktu  tertentu  untuk  menyakiti seseorang secara fisik, verbal, atau psiko- logis  terhadap  seseorang  yang  merasa atau  tampak  tidak  berdaya.  Saat  ini, perundungan  sudah  menjadi  sebuah tradisi  dalam  dunia  pendidikan  dan  ba- nyaknya  kasus  perundungan  yang  terjadi saat  ini  menimbulkan  kekhawatiran  bagi pihak  sekolah,  orang  tua  dan  siswa  itu sendiri (Priyatna, 2010).
Berdasarkan data Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia  (KPAI),  per 30  Mei  2018,  jumlah  kasus  perundungan di Indonesia sebanyak 161 kasus. Korban tawuran  sebanyak  23  kasus  (14,3%), pelaku  tawuran  sebanyak  31  kasus (19,3%), korban kekerasan dan perundungan sebanyak 36 kasus (22,4%), pelaku  kekerasan  dan  perundungan sebanyak  41  kasus  (25,5%).  dan  anak korban  kebijakan  (pungli,  dikeluarkan dari  sekolah,  tidak  boleh  ikut  ujian,  dan putus  sekolah)  sebanyak  30  kasus (18,7%).  Hal  ini  juga  diperkuat  dengan data  yang  dikeluarkan  KPAI  yang mengungkap bahwa terdapat 2.982 kasus yang dilaporkan pada tahun 2021, dimana 1.138  di  antaranya  merupakan  kasus kekerasan fisik dan mental yang dilakukan oleh teman, tetangga, guru, atau orang tua terhadap  anak  (KPAI,  2022).  Indonesia menduduki  peringkat  kelima  dari  78 negara  sebagai  negara  dengan  jumlah siswa terbanyak yang mengalami perundungan, berdasarkan data penelitian Program for International Student
Assessment (PISA)  tahun  2018.  Hal  ini tercermin dari data yang dirilis Pelayanan Terpadu  Pemberdayaan  Perempuan  dan Anak  (P2TP2A)  Provinsi  Aceh,  yang menunjukkan kasus perundungan meningkat  dua  kali  lipat  di  Aceh  selama tiga tahun terakhir, 6 menjadi 12 kasus.
Sekolah  yang  seharusnya  menjadi tempat  belajar  yang  baik,  justru  berubah menjadi tempat yang tidak menyenangkan ( school  phobia )  bahkan  mengancam nyawa  siswanya.  Apalagi  sekolah  yang seharusnya  menjadi  tempat  bertemu teman dan kenalan, berubah menjadi tem- pat  yang  tidak  bersahabat.  Perundungan dapat  mengubah  situasi  yang  awalnya menyenangkan  menjadi  tidak  menye- nangkan  bahkan  bisa  menjadi  “mimpi buruk”  bagi  pelajar  (Hatta,  2017).  Oleh karena  itu,  harus  diwaspadai  perilaku perundungan  dan  mengambil  tindakan pencegahan.  Dalam  hal  ini  salah  satunya adalah  sekolah  yang  berperan  penting dalam  pertumbuhan  dan  perkembangan peserta didik ke arah yang positif.
Namun  temuan  di  lapangan  melalui proses Focus  Group  Discussion (FGD)  dan wawancara  yang  dilakukan  di  SMPN  9 Kota  Lhokseumawe  membuahkan  hasil berbeda.  SMPN  9  Kota  Lhokseumawe terletak  di  Jl.  Teungku  Wahab  Dahlawi, Km.  05,  Blang  Weu  Panjou,  Kecamatan Blang Mangat, Kota Lhokseumawe. Jumlah siswanya  210  orang,  laki-laki  110  orang dan  perempuan  110  orang.  Hasil wawancara dan FGD menunjukkan bahwa meskipun terdapat siswa di SMPN 9 Kota Lhokseumawe yang secara umum menge- tahui adanya perundungan, namun penge- tahuan mengenai dampak perundungan di sekolah  khususnya  masih  kurang  terkait dengan  sejauh  mana  dampak  dari perundungan  yang  dilakukan  akan menimbulkan dampak fisik dan psikologis
baik  bagi  korban  maupun  pelaku.  Karena mereka  memahami  bahwa  perundungan hanyalah sebuah lelucon.
Selain itu, siswa SMPN 9 juga mema- hami bahwa perundungan hanya terjadi di sekolah dan temannya juga melakukan hal tersebut,  serta  belum  mengetahui  upaya apa  yang  dilakukan  untuk  mencegah terjadinya  perundungan.  Berdasarkan data  yang  diperoleh  dari  FGD,  siswa menyatakan bahwa ketika terjadi perundungan, mereka memutuskan untuk melarikan  diri  dan  menghindari  sumber ancaman.  Selain  itu,  pihak  sekolah mengatakan  upaya  hingga  saat  ini  untuk mencegah  perundungan  belum  optimal. Kondisi  ini  mendukung  untuk  melakukan psikoedukasi  mengenai  pengenalan  dan risiko  perundungan  yang  bermanfaat.  Ini memberikan pengetahuan/pemahaman dan  strategi  terapeutik  yang  berguna untuk  meningkatkan  kualitas  hidup individu  (Bhattacharjee,  Rai,  Singh, Kumar, Munda & Das, 2011).
Indaryani (2018) menyatakan bahwa untuk  mencegah  terjadinya  perundungan di  kalangan  siswa,  hendaknya  mereka menjalani  psikoedukasi  untuk  menambah pengetahuannya tentang apa yang dimaksud dengan perundungan, mengapa perundungan  bisa  terjadi,  apa  bentuk perundungan,  di  mana  perundungan terjadi,  faktor-faktor  apa  saja  yang mempengaruhi  perundungan,  bagaimana perundungan  berdampak  pada  pelaku, korban  dan  saksi,  apa  yang  harus dilakukan  untuk  mencegah  perundungan dan  apa  yang  harus  dilakukan  untuk terhindar dari perundungan.
Kemudian,  untuk  mengidentifikasi permasalahan  mitra,  dilakukan  survei, FGD,  observasi  dan  wawancara  terhadap total 20 siswa SMPN 9 Kota Lhokseumawe selama  dua  hari  di  SMPN  9  Kota
Lhokseumawe  Kecamatan  Blang  Mangat. Selain  itu,  wawancara  juga  dilakukan kepada  guru  yang  terlibat  langsung dengan  siswa.  Berdasarkan  hal  tersebut ditemukan  beberapa  kondisi  di  SMP  N  9 Lhokseumawe  bahwa  masih  terdapat siswa  yang  menganggap  batasan  perilaku perundungan sebagai hal yang tabu, tidak menyadari  akibat  yang  ditimbulkan  dan kurang  mendapat  perhatian  dari  pihak sekolah.
Selain  itu,  hasil  FGD  dengan  siswa dan pihak sekolah mengungkapkan bahwa perundungan  masih  dianggap  biasa  di sekolah  dan  jarang  ditangani  karena belum  mendapat  perhatian,  serta  masih minimnya pengetahuan mengenai dampak perundungan. Berdasarkan kondisi tersebut,  dilakukan  diskusi  dengan kelompok  mitra  untuk  menentukan  skala prioritas  permasalahan  yang  perlu ditangani.  Dalam  menentukan  prioritas dan  urgensi  permasalahan  menggunakan teknik USG ( Urgency, Seriousness, Growth ), USG merupakan alat penyesuaian prioritas,  sehingga  berdasarkan  survei, FGD,  dan  wawancara  yang  dilakukan selama  ini,  yang  paling  penting  adalah memberikan  psikoedukasi  kepada  siswa agar  dapat  melindungi  diri  dari  perilaku perundungan.
Adapun tujuan dan manfaat  pengab- dian  ini  adalah  untuk  meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  perundungan di  SMP  N  9  Lhokseumawe  dan memberikan  psikoedukasi  untuk  upaya pencegahan  perundungan.  Kemudian membekali  siswa  dengan  pengetahuan tentang  langkah-langkah  yang  dapat  me- reka ambil untuk mencegah perundungan.

## BAHAN DAN METODE PELAKSANAAN
Langkah-langkah dalam pelaksanaan kegiatan ini adalah:
Perencanaan.  Pada  tahap  perenca- naan dilakukan observasi, survei, wawancara,  dan  FGD  ( Focus  Group Discussion ) untuk mengidentifikasi permasalahan  mendasar.  FGD  dilakukan terhadap  siswa  SMP  N  9  Lhokseumawe, dan  wawancara  dilakukan  kepada  kepala sekolah,  guru  bimbingan  dan  konseling (BK), serta staf.
Persiapan.  Langkah-langkah  persia- pan yang dilakukan adalah:
a. Kegiatan  survei  untuk  lokasi pengabdian masyarakat yaitu SMPN 9 Kota Lhokseumawe.
b. Permohonan izin kegiatan pengabdian masyarakat.
c. Manajemen administratif.
d. Pengumpulan  data,  jumlah  peserta yang ikut.
e. Menyiapkan alat, lokasi, dan materi program pelatihan.
f. Penyusunan  materi  program  pela- tihan  edukasi  untuk  meningkatkan pengetahuan  tentang  kesadaran dan pencegahan perundungan pada siswa SMPN 9 Kota Lhokseumawe. Hal  ini  disusun  dengan  memper- timbangkan  aspek  sosial,  budaya, agama  dan  kehidupan  sosial.  Dari sudut  pandang  ini,  perundungan merupakan perilaku yang meresah- kan  orang  tua,  sekolah,  dan masyarakat,  sehingga  jika  tidak dicegah  maka  akan  menimbulkan stigma  negatif  dan  menimbulkan permasalahan baru di masyarakat. Pelaksanaan.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  siswa  SMPN  9  dilakukan secara  tatap  muka.  Peserta  yang mengikuti kegiatan ini berjumlah 63 siswa SMPN  9  Kota  Lhokseumawe.  Kegiatan  ini dilakukan  dalam  tiga  langkah,  langkah pertama meliputi:
a. Pretets , dilakukan  untuk  menge- tahui  sejauh  mana  pemahaman mengenai  perundungan,  apa  saja bentuknya,  dampaknya  dan  upaya pencegahan  apa  saja  yang  bisa dilakukan.
Pretest melibatkan pemberian kuesioner tentang
pengetahuan tentang perundungan. Jumlah  peserta  yang  mengikuti pretest sebanyak 63 orang.
b. Pengenalan. Kegiatan ini dilakukan dengan  tujuan  untuk  mengenal sesama peserta dan tim pengabdi.
c. Ice  Breaking,  dilakukan  dengan tujuan  untuk  memecahkan  kebe- kuan sebelum pelatihan dimulai.
d. Materi, berisi pengetahuan tentang perundungan  dalam  upaya  meng- hindari perilaku perundungan.
e. Posttest, akan  menunjukkan  bagai- mana siswa SMP N 9 Lhokseumawe mengikuti  psikoedukasi  tentang perundungan  dan  sejauh  mana upaya pencegahannya.
Langkah  kedua  evaluasi,  pada  tahap ini  disediakan  formulir  evaluasi  untuk memberikan  pendapat  dan  kesan  serta pesan kepada pemateri. Evaluasi kegiatan ini  dibagi  menjadi  dua  bagian  yakni evaluasi materi dan evaluasi kegiatan Langkah  ketiga  dampak,  hasil posttest dan  evaluasi  yang  diberikan menunjukkan  dampak  yang  dirasakan mitra  setelah  menerima  psikoedukasi yang diberikan.
Metode  yang  digunakan  untuk memberikan solusi adalah:
a. Ceramah.  Metode  ceramah  adalah metode  mengajar  dengan  menya- jikan  informasi  yang  diberikan secara lisan kepada siswa (Muhibbin Syah, 2002).
b. Diskusi  atau  tanya  jawab,  agar siswa  dapat  bertanya  mengenai hal-hal yang belum dipahami.
c. FGD  ( focus  group  discussion ). diadakan untuk berbagi pandangan dan  informasi.  Tujuannya  agar siswa dapat saling berbagi informasi tentang apa yang dimiliki masing-masing peserta.
d. Evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  dan materi.  peserta  akan  mengevaluasi data  kegiatan  dan  kesan  kegiatan, dan  tim  akan  melakukan  evaluasi tiga  bulan  setelah  pelaksanaan kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat berdampak  pada  mitra,  universitas,  dan tim  pelaksana.  Mitra  pengabdian  masya- rakat  adalah  SMP  N  9  Lhokseumawe.  Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut.
N Correlation Sig Pair 1  Pretest & posttest 63 .337 .007 Paired Differences T Df Sig.  (2- tailed)
Mean Std. Deviati on Std.
Error Mean 95% Confidence Interval  of the
Difference Lowe r Uppe r Pair 1 Pretest - posttes t - 0.032 2.753  .347  - 0.725 - 0.662 - 0.09 2 62  .927
Melihat tabel diatas terlihat terdapat hubungan antara hasil yang diperoleh dari kegiatan  yang  dilakukan  sebesar  0,007  > 0,005  yang  berarti  pengetahuan  yang diperoleh sebelum dan sesudah mendapat psikoedukasi  meningkat.  Kemudian  dipe- roleh  nilai  signifikan  sebesar  0,927  (P  > 0,05). Hal ini memperkuat dampak psiko- edukasi yang diberikan kepada siswa SMP N  9  Lhokseumawe  memiliki  pengaruh. Dari  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  siswa  mengalami  dampak  terkait dengan psikoedukasi yang diberikan.
Hasil  tersebut  sesuai  dengan  pene- litian yang dilakukan Marhan, dkk (2022) yang  menunjukkan  adanya  perubahan pengetahuan  dengan  p-value  sebesar 0,000.  Hasil  tersebut  menunjukkan adanya  perubahan  signifikan  pada  pema- haman dan pengetahuan peserta terhadap materi perundungan yang diberikan sete- lah pretest pada saat diberikan intervensi atau  kegiatan  psikoedukasi.  Sehingga memungkinkan  siswa  lebih  memahami program psikoedukasi yang diberikan dan berupaya mencegah perilaku
perundungan  seperti  penelitian  oleh Christy, dkk (2022).
Pada  dasarnya  untuk  mencegah terjadinya  perundungan,  perhatian  dari berbagai  pihak  sebagai  faktor  eksternal sangatlah  penting.  Hal  ini  penting  bagi semua  pihak  yang  terlibat,  khususnya pelajar,  karena  perundungan  bukanlah masalah  sepele  dan  mempunyai  dampak jangka  panjang  baik  bagi korban  maupun pelakunya.  Hasil  penelitian  Fitria  dan Ahmad (2022) yang bertujuan membantu siswa  mengklasifikasikan  dan  memilih lingkungan yang baik dengan mengetahui dan  memahami  sejauh  mana  tindakan perundungan menunjukkan bahwa penge- tahuan  dan  pemahaman  siswa  tentang perundungan  diukur  dari  hasil posttest dengan  nilai  yang  baik.  Menyadari  sifat- sifat  perundungan  dan  menjadi  fasilitator bagi  pelaku  atau  korban  perundungan  di lingkungan  sekolah,  membantu  guru  dan sivitas  akademika  menciptakan  iklim sekolah  yang  positif  untuk  memastikan tidak adanya perilaku perundungan.
Dari  sisi  universitas,  kegiatan tersebut mempunyai efek riak yaitu dapat menjalin  MoA  dengan  organisasi  terkait dan  meningkatkan  KPI  universitas. Pelayanan  ini  juga  berdampak  pada  tim pelaksana.  Sebagai  Ketua,  memperoleh pengalaman  menyajikan  materi  dan membangun  hubungan  baru.  Anggota memberikan  psikoedukasi  dan  menda- patkan  pengalaman  bagaimana  mengatur kegiatan  yang  efektif.  Selain  itu,  kegiatan pengabdian  ini  juga  dapat  meningkatkan KPI dosen dan mahasiswa.

## S IMPULAN
Ada  beberapa  hal  yang  dapat disimpulkan  dari  kegiatan  ini.  Kurangnya pengetahuan siswa SMP N 9
Lhokseumawe  terkait  dengan  perun- dungan  dan  upaya  yang  dapat  dilakukan untuk  mencegahnya.  Oleh  karena  itu,  ada kebutuhan  untuk  melaksanakan  program 'Edukasi  Pengenalan  dan  Pencegahan Bahaya  Perundungan  pada  Siswa  Siswi Sekolah.
Tahap  pelaksanaan  mengharuskan seluruh  peserta  untuk  melaksanakan kegiatan  dengan  baik,  sungguh-sungguh, dan  penuh  semangat  agar  dapat memberikan  dampak  yang  efektif.  Hasil analisis  statistik  menunjukkan  bahwa pengetahuan  meningkat  sebelum  dan sesudah  penerapan  psikoedukasi.  Kesan positif  yang  didapat  para  peserta  setelah mengikuti psikoedukasi seperti salah satu peserta  menyatakan  ingin  mengetahui lebih  banyak  tentang  perundungan  dan cara mencegah perilaku perundungan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kami  mengucapkan  terima  kasih kepada Universitas
Malikussaleh khususnya LPPM Universitas Malikussaleh yang  telah  memberikan  dukungan  moril dan materiil sehingga pengabdian masyarakat  ini  dapat  terlaksana  dengan sukses,  kami  juga  mengucapkan  terima kasih  kepada  Kepala  Sekolah  SMPN  9 Lhokseumawe yang telah mendukung dan bekerjasama dalam mensukseskan pengabdian  masyarakat  ini.  Kami  juga mengucapkan  terima  kasih  kepada  siswa SMPN  9  Lhokseumawe  dan  seluruh pemangku kepentingan yang telah mendukung  kami  dalam  mensukseskan kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  Rahmad.,  Adri  Patria.,  dkk.  (2023). Sosialisasi  Informasi  Dan  Edukasi  Tentang Dampak Kasus Bulying Terhadap
Perkembangan  Psikologi  Sosial  Anak  di Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  (MTsN)  2
Kabupaten  Bireuen.  Aceh  Journal  Of Community Engagement. (2). (1). 13-21.
Bhattacharjee,  D.,  Rai,  A.K.,  Singh,  N.K.,  Kumar, P.,  Munda,  S.M.,  &  Das,  B.  (2011).
Psychoeducation: a measure to strengthenpsychiatric treatment. Delhi
Psychiatry   Journal, 14 (1).
Christy, Z. A., Rikman, U., & Doddy, H. W. (2022).
“Aku  Siswa  Anti Bullying ”:  Layanan Psikoedukasi  untuk  Mencegah  Bullying  di Sekolah.  Magistrorum  Et  Scholarium: Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  2  (3),  429- 439.
Coloroso,  B.  (2007).  The  bully,  the  bullied,  and the bystander. Harper Collins.
Darmayanti, K., Kurniawati, F., Situmorang, D, D. (2019).  Bullying  di  Sekolah:  Pengertian, Dampak, Pembagian
dan Cara
Menanggulanginya.  Pedagogia  Jurnal  Ilmu Pendidikan. 17 (01). 55-66.
Fitria,  S.,  Lestari  D,  Lestari.  (2023).  Bullying  dan Pengaruhnya  Terhadap  Kecemasan  Sosial pada  Remaja  di  Aceh.  Jurnal  Bimbingan dan Konseling Islam. (4). (1). 1-9.
Fitria, Y., & Ahmad, E. (2022). Psikoedukasi Upaya Mencegah  Dan  Melawan  Perundungan (Bullying  dan  Cyberbullying)  Di  SMP Unggulan Habibulloh. JOMPA ABDI: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1 (3), 15-23.
Indaryani, S. (2018). Dinamika Psikososial Remaja Korban Kekerasan Seksual. Jurnal Psikologi Perseptual, 1-6.
Marhan,  C.,  Astri,  Y.,  Yuliastri,  A.  P.,  Ida,  S.  S., Laode,  S.  Q.,  &  Muhamad,  A.  (2022). Program Psikoedukasi dalam
Meningkatkan  Pengetahuan  Pencegahan Bullying  bagi  Remaja.  Amal  Ilmiah:  Jurnal
Pengabdian  Kepada  Masyarakat,  3  (2),  196- 202.
Modecki,  K.  L.,  Minchin,  J.,  Harbaugh,  A.  G., Guerra,  N.  G.,  &  Runions,  K.  C.  (2014). Bullying  prevalence  across  contexts:  A meta-analysis measuring cyber and traditional  bullying.  Journal  of  Adolescent Health, 55(5), 602- 611.https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2014. 06.007. Rachmawaty  M.  Noer.,  Rosmiati,  Dasaryandi  K., Rizky.,  dkk.  (2023).  Bahaya  Bullying  Bagi Kesehatan Mental Anak. Intinum
Community Journal. 3 (1).
Santrock, J. W. (2011). Life span development (13th ed). McGraw Hill.
Skrzypiec, G. K., Slee, P. T., Askell-Williams, H., & Lawson,  M.  J.  (2012).  Associations  between types of involvement in bullying, friendships  and  mental  health  status. Emotional  and  Behavioural  Difficulties,
17(3 – 4),
259 – 272. doi:10.1080/13632752.2012.704312. Slee,  P.  T.,  &  Skrzypiec,  G.  (2016).  Well-being, positive  peer  relations  and  bullying  in school
settings. Dordrecht, The Netherlands:  Springer.  DOI  10.1007/978-3- 319-43039-3. Takizawa,  R.,  Maughan,  B.,  &  Arseneault,  L. (2014). Adult health outcomes of childhood bullying  victimization:  evidence  from  a five-decade longitudinal British birth cohort.  American  journal  of  psychiatry, 171(7), 777-784.
https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2014.1310140 1.