## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik

## AL-AFKAR: Journal for Islamic Studies
Vol. 6, No. 1, 2023,  P-ISSN : 2614-4883;  E-ISSN : 2614-4905
Journal website: https://al-afkar.com
Research Article
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik Di SDIT Al–Istiqomah dan MI Al–I’anah Kabupaten Karawang
Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar

## Universitas Singaperbangsa Karawang
Copyright © 2023 by Authors, Published by AL-AFKAR: Journal For Islamic Studies. This is an open access article under the CC BY  License (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0).
Received :  September 16, 2022 Revised :  October 22, 2022 Accepted :  November 30,  2022 Available online    :  January 20, 2023
How to Cite: Ajat Rukajat and Sofyan Iskandar (2023) “Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan  Ibadah  Shalat  Peserta  Didik  Di  SDIT  Al–Istiqomah  dan  MI  Al–I’anah  Kabupaten  Karawang”, al- Afkar, Journal For Islamic Studies , 6(1), pp. 458–471. doi: 10.31943/afkarjournal.v6i1.507.
*Corresponding Author:  Email: ajat.rukajat@staff.unsika.ac.id ,  (Ajat Rukajat)
The  Application  Of  Character  Education  In  Improving  The  Holidays  Of  Hospital  Prayers  In Education At SDIT Al-Istiqomah And MI Al-I'anah Karawang District
Abstract . Character can be interpreted as how to apply or carve the value of goodness in the form of actions or behavior, so that people who are dishonest, cruel, greedy, and behave badly are said to have bad character. Conversely, people who behave according to moral rules are called noble characters. In fostering  character  education,  there  needs  to  be  awareness  of  various  parties  to  start  and  become habituated.  Education  plays  a  strong  role  in  shaping  the  character  of  students.  Research  on  the application  of  character  education  in  improving  prayer.  This  is  focused  on  the  values  of  character education in improving prayer. The problem examined in this study is the values of character education in  improving  the  prayer  of  students  in  SDIT  Al-Istiqomah  and  MI  Al-I'anah,  Karawang  Regency.  In connection  with  these  problems,  this  study  aims  to  uncover  the  values  of  character  education developed in the values of character education in improving prayer. The approach used in this research is a descriptive qualitative approach. The data of this study is the application of character education in improving prayer. Data sources in this study are SDIT Al-Istiqomah and MI Al-I’anah. The process of

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
collecting  data  uses  the  method  of  observation,  interviews  and  documentation.  After  the  data  is collected, it is then analyzed using verification analysis techniques. From the analysis that has been done then explained using the reduction method. . From the analysis that has been done then explained using  the  selection  method.  Presentation  of  the  results  of  this  data  analysis is  done  by  observation, interview and documentation. The results showed that the values  of character education revealed in the  application  of  character  education  in  improving  the  prayer  of  students'  values  found  were:  (1) religious,  (2)  honest,  (3)  tolerance,  (4)  hard  work,  (5)  curiosity,  (6)  friendly  /  communicative,  (7) responsibility and value of findings that is the value of good habits for praying. Based on these results, the  authors  suggest  that  schools  and  teachers,  in  order  to  be  able  to  teach  the  values  of  character education in increasing prayer worship, formed students who have character and always perform prayer prayers.
Keywords : Character Education, SDIT, Prayer Worship
Abstrak. Karakter  bisa  diartikan  bagaimana  mengaplikasikan  atau  mengukir  nilai  kebaikan  dalam bentuk tindakan atau tingkah laku, sehingga orang yang tidak jujur, kejam, rakus, dan berperilaku jelek dikatakan  orang  berkarakter  jelek.  Sebaliknya,  orang  yang  perilakunya  sesuai  dengan  kaidah  moral disebut orang berkarakter mulia. Dalam menumbuhkan pendidikan karakter, perlu adanya kesadaran dari  berbagai  pihak  untuk  memulai  dan  menjadi  pembiasaan.  Pendidikan  berperan  kuat  dalam pembentukan  karakter  peserta  didik.  Penelitian  mengenai  penerapan  pendidikan  karakter  dalam meningkatkan ibadah shalat. Ini difokuskan pada nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat. Masalah yang dikaji dalam penelitian  ini adalah nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan  ibadah  shalat  peserta  didik  di  SDIT  Al-Istiqomah  dan  MI  Al-I’anah  Kabupaten Karawang. Berkaitan dengan masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk mengungkap nilai-nilai pendidikan karakter yang dikembangkan pada nilai – nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Data penelitian ini adalah penerapan pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat. Sumber data  dalam  penelitian  ini  adalah  Al-Istiqomah  dan  MI  Al-I’anah.  Proses  pengumpulan  data menggunakan  metode  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Setelah  data  terkumpul,  kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis reduksi, display dan verifikasi. Pemaparan hasil analisis data ini dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Nilai- nilai pendidikan karakter yang terungkap pada penerapan pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah  shalat  peserta  didik  nilai  yang  ditemukan  yaitu:  (1)  religius,  (2)  jujur,  (3)  toleransi,  (4)  kerja keras, (5) rasa ingin tahu, (6) bersahabat/ komunikatif, (7) tanggungjawab dan nilai temuan yaitu nilai kebiasaan  baik  untuk  beribadah  shalat.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  penulis  menyarankan kepada sekolah dan guru, agar dapat mengajarkan nilai-nilai pendidikan karakter dalam meningkatkan ibadah shalat maka terbentuk peserta didik yang berkarakter dan senantiasa melakukan ibadah shalat.
Kata kunci: Pendidikan Karakter, SDIT, Ibadah Shalat

## PENDAHULUAN
Isu membangun karakter (character building) dan pembentukan bangsa nation building telah  mulai  diangkat  sebagai  isu  nasional  sejak  masa  pemerintahan  Bung Karno,  Presiden  pertama  Republik  Indonesia.  Soekarno  mengangkat  isu  tersebut dengan kesadaran betapa pentingnya pembangunan karakter sebagai jati diri kolektif bangsa  Indonesia  yang  pernah  mengalami  penjajahan  yang  membentuk  mental inlander  (bangsa  terjajah).  Untuk  bisa  lepas  dari  mental  inlander  tersebut  perlu dilakukan pembangunan karakter (character building) sebagai manusia merdeka yang memiliki  otonomi  serta  tanggung  jawab  untuk  membangun  kehidupan  bersama sebagai bangsa merdeka. (Djamas, 2016: 9).

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
Pembinaan  kehidupan  beragama  tidak  dapat  dilespaskan  dari  pembinaan kepribadian secara keseluruhan. Karena kehidupan beragama itu adalah bagian dari kehidupan itu sendiri, sikap atau tindakan seseorang itu dalam hidupnya tidak lain dari  pantulan  pribadinya  yang  bertumbuh  sejak  ia  lahir,  bahkan  telah  mulai  sejak dalam  kandungan.  Semua  pengalaman  yang  dilalui  sejak  dalam  kandungan, mempunyai  pengaruh  terhadap  pembinaan  pribadi,  bahkan  di  antara  ahli  jiwa  ada yang  berpendapat  bahwa  pribadi  itu  tidak  lain  dari  kumpulan  pengalaman  pada umur-umur  pertumbuhan  (dari  umur  nol  sampai  dengan  masa  remaja  berakhir), terutama  pengalaman  pada  tahun-tahun  pertama  dari  pertumbuhan.  Pengalaman yang dimaksudkan itu, adalah semua pengalaman yang dilalui, baik pengalaman yang didapat melalui pendengaran, penglihatan atau perlakuan yang diterima sejak lahir. (Darajat, 2010 ; 139)
Kehidupan  moral  tidak  dapat  dipisahkan  dari  keyakinan  beragama.  Karena nilai-nilai moral yang tegas, pasti dan tetap, tidak berubah karena keadaan, tempat dan waktu, adalah nilai yang bersumber kepada agama. Karena itu dalam pembinaan generasi  muda,  perlulah  kehidupan  moral  dan  agama  itu  sejalan  dan  mendapat perhatian yang serius. (Darajat, 2010 ; 152)
Kontribusi  pendidikan  Islam  bagi  pembentukan  karakter  bangsa  tetap dilakukan  merujuk  pada  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional,  yaitu  untuk  mewujudkan  karakter  manusia  Indonesia  yang beriman,  bertaqwa,  dan  berakhlak  mulia  pada  dasarnya  merupakan  sasaran  dari pendidikan  Islam,  yang  dapat  digambarkan  dengan  kualifikasi  berikut:  1)  Manusia yang terpelihara fitrahnya, yang tergambar dari kepekaan hati nurani. 2) Bertanggung jawab. 3) Jujur dan amanah. 4) Mempunyai integritas diri (satu kata dan perbuatan). 5) Mampu mengendalikan diri. 6) Berempati terhadap orang lain. 7) Tidak munafik. 8) Menghargai makna kerja. 9) Memiliki daya juang dan gigih dalam mencapai tujuan bersama. 10) Peduli dan dapat berbagi dengan orang lain. (Djamas, 2016 : 12)
Pendidikan  karakter  zaman  sekarang.  Pendidikan  adalah  cara  untuk memperoleh ilmu pengetahuan dimana ilmu diadapat dari seorang guru yang telah mengajarinya.  Kemudian  pada  pendidikan  yang  diajarkan  oleh  siswa  salah  satunya mencakup pendidikan karakter. Dari masalah diatas mendorong peneliti mengangkat permasalahan  dengan  judul  “Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  dalam Meningkatkan  Ibadah  Peserta  Didik  di  SDIT  Al-Istiqomah  dan  MI  Al-Ianah Kabupaten Karawang.
Fokus  penelitian  merupakan  suatu  penentuan  konsentrasi  sebagai  pedoman arah  suatu  penelitian  dalam  upaya  mengumpulkan  dan  mencari  informasi  serta sebagai  pedoman  dalam  mengadakan  pembahasan  atau  penganalisaan  sehingga penelitian tersebut benar-benar mendapatkan hasil yang diinginkan. Disamping itu juga  focus penelitian juga  merupakan batas ruang dalam pengembangan penelitian supaya  penelitian  yang  dilakukan  tidak  terlaksana  dengan  sia  –  sia  karena  ketidak jelasan dalam pengembangan pembahasan.
Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  1).  Bagaimana  pendidikan karakter peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dan MI Al-Ianah Kabupaten Karawang?, 2). Bagaimana kebiasaan ibadah shalat peserta didik di SDIT Al- Istiqomah dan MI Al- Ianah  Kabupaten  Karawang?  3).  Bagaimana  upaya  penerapan  pendidikan  karakter

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
dalam meningkatkan kebiasaan ibadah shalat peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dan MI Al-Ianah Kabupaten Karawang? Adapun tujuan penelitian adalah 1). Mengetahui pendidikan karakter peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dan MI Al-Ianah Kabupaten Karawang?  2).  Mengetahui  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik  di  SDIT  Al- Istiqomah dan MI Al-Ianah Kabupaten Karawang?, 3). Mengetahui upaya penerapan pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  shalat  peserta  didik  di SDIT Al-Istiqomah dan MI Al-Ianah Kabupaten Karawang?
Manfaat Penelitian menjabarkan hal-hal positif, manfaat, yang bisa didapatkan atau dirasakan oleh lingkungan dimana penelitian dilakukan, atau bahkan manfaat bagi  masyarakat  luas.  Adapun  manfaat  penelitian  ini  adalah:  1).  Akademik,  Secara akademik  manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  bisa  menjadi  suatu  acuan  untuk  guru Sekolah  Dasar  khususnya  dalam  membina  karakter  peserta  didik.  2).  Lembaga, eksistensi  lembaga  pendidikan  yang  senantiasa  mengembangkan  pendidikan  yang ada di Indonesia pada umumnya dan khususnya yang ada di kabupaten Karawang. 3). Peneliti,  bisa  menerapkan  metode  yang  tidak  atau  belum  terdapat  di  lembaga pendidikan yang peneliti berkecimpung didalamnya. 4). Pengembangan Pendidikan, bagi pengembangan pendidikan memiliki manfaat sebagai hasanah keilmuan tentang pengembangan pendidikan karakter dalam meningkatkan Ibadah peserta didik.

## Kajian Teori
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (UU Republik Indonesia No. 20 Tahun tentang Sistem Pendidikan Nasional, 2008: 111)
Karakter  diambil  dari  bahasa  Yunani “character” yang  berasal  dari  kata ‘kharasein’ yang  berarti  memahat  atau  mengukir.  Dalam  bahasa  latin  disebut kharakter,  karassein,  kharak, bermakna  watak,  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  budi pekerti,  kepribadian  atau  akhlak,  dan  dalam  bahasa  inggris “character” berarti “watak”, karakter, sifat, peran dan huruf.
Sedangkan  secara  istilah  karakter  diartikan  sebagai  sifat  manusia  pada umumnya  dimana  manusia  mempunyai  banyak  sifat  yang  tergantung  dari  faktor kehidupannya  sendiri.  Menurut  pusat  bahasa  Depdiknas  karakter  adalah  “bawaan, hati, jiwa, kepribadian, budi pekerti perilaku, personalitas, sifat, tabiat, tempramen dan  watak.  Adapun  yang  dimaksud  berkarakter  adalah  ”berkepridian,  berprilaku, bersifat, bertabiat dan berwatak”. (Mansur, 2016:1-2)
Islam  menggunakan  istilah  ‘akhlak’  untuk  mengekpresikan  karakter  manusia, sebagaimana sabda Rasulullah Saw:
ِ ا ِ ْ لاَِم را َكَمَِم مَتُا لِ ُتْث عُبَِامَن ِ ق َالَخ
Artinya : “Sesungguhnya aku tidak lain adalah untuk menyempurnakan akhlak yang mulia” (H.R Malik).

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
Shalat  adalah  ibadah  yang  paling  utama  untuk  membuktikan  Ke  –  Islaman seseorang.  Untuk  mengukur  keimanan  seseorang,  dapat  dilihat  kerajinan  dan keikhlasan dalam mengerjakan shalat. (Rifai, 2000 : 83)
Islam memandang shalat sebagai tiang agama dan intisari Islam terletak pada shalat,  sebab  dalam  shalat  tersimpul  seluruh  rukun  agama.  Dalam  shalat  terdapat ucapan syahadatain, kesucian hati terhadap Allah, agama dan manusia. (Rifai, 2000 : 83).  Iman  dan  Islam  tidak  dapat  dipisah  –  pisahkan  satu  sama  lain.  Iman  yakni membenarkan  dan  patuh/taat  mengerjakan  segala  yang  dikehendaki  oleh kepercayaan hati (mengerjakan perintah dan menjauhkan larangan Tuhan). Jelasnya apabila seseorang mengaku beriman, tetapi ia tidak pernah mengerjakan shalat, maka pengakuannya itu tidak dibenarkan oleh syara’. (Rifai, 2000 : 83)
Asal makna salat menurut bahasa Arab ialah “doa”, tetapi yang dimaksud disini ialah  “ibadat  yang  tersusun  dari  beberapa  perkataan  dan  perbuatan  yang  dimulai dengan  takbir,  disudahi  dengan  salam,  dan  memenuhi  beberapa  syarat  yang ditentukan”. Firman Allah Swt: ِ
ِ  ر َكنُمۡلٱَوِ ءٓاَشۡحَفۡلٱِ نَعِٰىَهۡنَتَِةٰوَل َ صلٱَِ ن إََِۖةٰوَل َ صلٱِ م قَأَو - ِِ ( ٥٤ ) ِ
Artinya : “Dan dirikanlah salat. Sesungguhnya salat itu mencegah dari (perbuatan – perbuatan) keji dan mungkar.” (Al – Ankabut: 45)

## METODE PENELITIAN

## 1. Wawancara
Metode  wawancara  adalah  proses  memperoleh  keterangan  untuk  tujuan penelitian  dengan  cara  tanya  jawab  sambil  bertatap  muka  antara  pewawancara dengan  reponden/orang  yang  di  wawancarai,  dengan  atau  tanpa  menggunakan pedoman (guide) wawancara. (Sugiono:2015, 194)
2. bservasi
Metode observasi atau pengamatan adalah kegiatan keseharian manusia dengan menggunakan panca indera mata dan dibantu dengan panca indera lainnya. Marshall menyatakan bahwa, “Through obsevation, the researcher lear about behavior and the meaning  attached  to  those  behavior” .  Melalui  observasi,  penulis  belajar  tentang perilaku, dan makna dari perilaku tersebut. Adapun observasi yang dilakukan penulis termasuk  dalam  jenis  observasi  parsitipatif  yaitu  penulis  terlibat  langsung  dengan kegiatan sehari-hari orang yang sedang diamati atau yang digunakan sebagai sumber daya  penelitian.  Dari  segi  proses  pelaksanaan  pengumpulan  data,  observasi  dapat dibedakan  menjadi  participant  observation  (observasi  berperan  serta)  dan  non participant  observation,  selanjutnya  dari  segi  instrumentasi  yang  digunakan,  maka observasi  dapat  dibedakan  menjadi  observasi  terstruktur  dan  tidak  terstruktur. (Sugiono:2015, 203-204)
3. Studi Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah metode pengumpulan data yang digunakan untuk menelusuri data historis. Adapun metode dokumen yang dimaksud dalam penelitian ini adalah buku-buku, catatan-catatan, majalah-majalah, surat kabar, internet, koran, yang berhubungan langsung dengan penelitian ini. (Sugiono:2015, 205)

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik

## Teknik Analisa Data

## 1. Reduksi Data
Reduksi  data  diawali  dengan  menerangkan,  memilih  hal-hal  yang  pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting terhadap isi dari suatu data yang berasal dari lapangan, sehingga data yang telah direduksi dapat memberikan gambaran yang lebih tajam tentang hasil pengamatan. (Sugiono:2015, 338)

## 2. Display Data
Dengan mendisplaykan data, maka akan memudahkan untuk memahami apa yang  terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya  berdasarkan  apa  yang  telah  difahami tersebut. “looking at displays help us to understand what is happening and to do some thing further analiysis or caution on that understanding” Miles and Huberman (1984). Selanjutnya  disarankan,  dalam  melakukan  display  data,  selain  dengan  teks  yang naratif, juga  dapat berupa grafik, matrik,  network (jejaring kerja) dan chart. Untuk mengecek  apakah  peneliti  telah  memahami  apa  yang  didisplaykan,  maka  perlu dijawab pertanyaan berikut. (Sugiono:2015, 341).

## 3. Verifikasi dan simpulan
Sejak  awal  pengumpulan  data  peneliti  membuat  simpulan-simpulan sementara.  Dalam  tahap  akhir,  simpulan-simpulan  tersebut  di  cek  kembali (diverifikasi)  pada  catatan  yang  telah  dibuat  oleh  peneliti  dan  selanjutnya  kearah simpulan  yang  mantap.  Penarikan  simpulan  bisa  jadi  di  awali  dengan  simpulan tentative  yang  masih  perlu  disempurnakan.  Setelah  data  masuk  terus  menerus dianalisis  dan  diverifikasi  tentang  kebenarannya,  akhirnya  didapat  simpulan  akhir lebih bermakna dan lebih jelas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penerapan Pendidikan Karakter peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dan MI Al- I’anah Kab. Karawang
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  penerapan  pendididikan  karakter  dalam meningkatkan  kebiasaan  ibadah    Shalat  peserta  didik,  yang  telah  dilaksanakan  di SDIT  Al-Istiqomah  dan  MI  Al-Ianah.  Penelitian  penerapan  pendidikan  karakter dalaam  meningkatkan  ibadah  peserta  didik  menghasilkan  produk  dalam  dunia pendidikan  yaitu  metode  penerapan  pendidikan  karakter  peserta  didik  di  SDIT  Al- Istiqomah dan MI Al-Ianah dengan metode memberikan pemahaman kepada tenaga pendidik tentang kurikulum 2013 dan memberikan penanaman karakter pada anak.
Metode yang pertama adalah memberikan pemahaman kepada tenaga pendidik tentang kurikulum 2013 dimana dalam kurikulum ini penanaman pendidikan karakter sangat  ditekankan  kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik  memiliki  karakter  yang baik.  Karena  di  dalam  pendidikan  karakter  2013  terdapat  4  kompetensi  inti  yang sangat penting dan sangat efektif jika diterapkan kepada peserta didik. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al –I’anah, 3 Juni 2020)
Kompetensi  Inti  yang  pertama  adalah  religi  dimana  guru  diwajibkan memberikan  pemahaman  religi  atau  keagamaan  seputar  pembelajaran  yang  akan dipelajari. Apapun itu mata pelajarannya baik matematika, PKN, Pendidikan Jasmani

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
dan Rohani, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial,  Pendidikan Agama Islam  dan  lain  sebagainya.  Maka  semuanya  harus  diawali  dengan  memberikan wawasan  seputar  keagamaan  sebelum  mulai  ke  materi  ajar.  Supaya  peserta  didik memiliki dasar dalam beragama. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Kompetensi Inti yang kedua adalah social dimana guru diwajibkan memberikan pemahaman  social  atau  bermasyarakat  seputar  pembelajaran  yang akan  di  pelajari. Apapun  itu  mata  pelajarannya  baik  matematika,  PKN,  Pendidikan  Jasmani  dan Rohani, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Agama Islam dan  lain  sebagainya.  Maka  semuanya  harus  diawali  dengan  memberikan  wawasan seputar  social  atau  bermasyarakat  sebelum  mulai  ke  materi  ajar.  Kompetensi  ini sangat  penting  karena  peserta  didik  wajib  memiliki  kemampuan  bermasyarakat karena kita ketahui bahwa manusia ini adalah makhluk social. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Kompetensi  Inti  yang  ketiga  adalah  pengetahauan  dimana  guru  setelah memberikan dua kompetensi tadi maka tibalah saatnya tenaga pendidik memberikan wawasan  berupa  pengetahuan  seputar  mata  pelajaran  yang  tenaga  pendidik  ajar. Pemahaman tentang pengetahuan ini sangat mendasar. Ketika dua kompetensi inti diatas  peserta  didik  sudah  pahami.  Maka  akan  dengan  mudah  tenaga  pendidik memberikan  pemahaman  seputar  pengetahuan  yang  ada  dalam  materi  yang  akan disampaikan. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Kompetensi  Inti  yang  keempat  adalah  keterampilan  diman  guru  setelah memberikan  3  kompetensi  inti  di  atas  peserta  didik  diberikan  bekal  keterampilan supaya bisa dilakukan atau diaplikasikan di dirumah, disekolah maupun dilingkungan dimana mereka bermain. Karena kompetensi ini yang menentukan apakah ilmu yang kita sampaikan bermanfaat atau tidak terlihat pada keterampilan dari peserta didik. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Kemudian  metode  yang  kedua  adalah  memberikan  penanaman  nilai  –  nilai karakter  pada  peserta  didik.  Seperti  jujur,  santun,  tanggung  jawab,  cinta  Negara Kesatuan  Republik  Indonesia,  Disiplin  dan  Gotong  Royong.  (Wawancara  dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman  kejujuran  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup jujur dimulai sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat  sehingga menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari  –  harinya  supaya  bersikap  jujur  dalam berbagai  hal  dan  kesempatan.  (Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah  SDIT  Al- Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman  santun  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup  santun dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga menjadi karakter dalam kehidupan sehari – harinya supaya bersikap hidup santun  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  (Wawancara  dengan  Kepala  Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman  tanggung  jawab  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
tanggung jawab dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini akan terus melekat sehingga menjadi karakter dalam kehidupan sehari – harinya supaya bersikap hidup  tanggung  jawab  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  (Wawancara  dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman cinta NKRI pada peserta didik sejak dini sangat diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup cinta NKRI dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup cinta NKRI dalam berbagai hal dan kesempatan. Karena dengan cinta NKRI peserta didik  akan  memiliki  sikap  nasionalisme  yang  sangat  baik  dalam  berbangsa  dan bernegara. (Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman  disiplin  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup  disiplin dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup disiplin  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  Karena  dengan  disiplin  peserta  didik akan hidup dengan tertata dengan rapih dimulai dari bangun tidur hingga tidur lagi. (Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Penanaman  gotong  royong  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup gotong royong dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini akan terus melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup gotong  royonh dalam  berbagai hal dan kesempatan. Karena dengan gotong  royong kepekaan mereka terhadap sesama akan peka. (Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)

## Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di SDIT Istiqomah dan MI Al-Ianah Kab. Karawang
Metode pembiasaan ini dilakukan di sekolah dengan cara membiasakan shalat dhuha dan shalat dhuhur. Diharapkan kebiasaan yang dilakukan di sekolah ini bisa juga dilaksanakan ketika peserta didik di rumah. Karena jika kebiasaan ini dilakukan juga di rumah maka akan menjadi karakter peserta didik agar senantiasa mengerjakan kebiasaan baik seperti shalat dhuha dan shalat dhuhur. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Shalat dhuha ini merupakan sunah baginda Nabi Muhamad SAW dimana kita harus menanamkan kepada peserta didik untuk senantiasa meniru segala perbuatan beliau. Karena jika kita menanamkan sunah baginda nabi kepada peserta didik sejak dini  maka  akan  menjadi  karakter  peserta  didik  hingga  dewasa  kelak.  (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Shalat  dhuhur  merupakan  perintah  Allah  SWT.  Berjamaah  merupakan  sunah baginda Nabi Muhamad SAW. Ada dua point yang kita terapkan pada peserta didik yaitu melaksanakan perintah Allah dan melaksanakan sunah Baginda Nabi Muhamad SAW.  Dengan  kebiasaan  dan  penanaman  yang  dibiasakan  sejak  dini  maka  peserta didik akan senantiasa terbiasa untuk melaksanakan perintah Allah dan melaksanakan

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
sunah  baginda  Nabi  Muhamad  SAW  melalui  shalat  fardhu  yang  lain.  (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Metode yang kedua, adalah pemanfaatan media WhatsApp sebagai suatu media komunikasi dengan orang tua mengingatkan shalat fadhu yang dilaksanakan di rumah seperti shalat asyar, shalat magrib dan shalat subuh. Metode ini terbukti selain sebagai suatu cara mempererat silaturahmi dengan orang tua. Metode ini juga terbukti efektif sebagai sarana untuk menggugah anak agar membiasakan shalat. (Wawancara dengan Kepala Sekolah SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  dalam  Meningkatkan  Kebiasaan Ibadah  Shalat  peserta  didik  di  SDIT  Al-Istiqomah  dan  MI  Al-I’anah  Kab.

## Karawang
Dari hasil penelitian metode pembiasaan ini terbukti efektif untuk penerapan pendidikan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  Ibadah  Shalat  peserta  didik. Karena dengan metode ini peserta didik akan melalui beberapa tahap. (Wawancara dengan Kepala SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Tahap  yang  pertama  adalah  dipaksakan  untuk  melakukan,  karena  untuk meningkatkan kebiasaan Ibadah Shalat ini tidak bisa hanya dengan metode ceramah. Tetapi  harus  langsung  praktek  walaupun  awalnya  peserta  didik  terpaksa  untuk melakukannya. . (Wawancara dengan Kepala SDIT Al-Istiqomah, 3 Juni 2020)
Tahap  yang  kedua  terbiasa  untuk  melakukan,  karena  untuk  meningkatkan kebiasaan  Ibadah  Shalat  ini  harus  dibiasakan  sejak  dini.  Supaya  menjadi  suatu kebiasaan kelak hingga dewasa. Dari yang awalnya peserta didik terpaksa, tetapi lama kelamaan  akan  menjadi  terbiasa.  Jika  dilakukannya  secara  konsisten  /  istiqomah. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Tahap  yang  ketiga  karakter  untuk  melakukan,  karena  untuk  meningkatkan kebiasaan Ibadah Shalat ini jika sudah menjadi karakter peserta didik. Maka ketika mereka  tidak  melaksanakan  Ibadah  Shalat  mereka  akan  merasa  sangat  bersalah. Karena Ibadah Shalat ini sudah menjadi karakter peserta didik dalam kesehariannya. (Wawancara dengan MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)
Metode  yang  kedua  adalah  dengan  metode  checklist  (buku  penghubung)  jadi dengan  metode  ini  akan  ada  kerja  sama  antara  tenaga  pendidik  dengan  orang  tua. Untuk  disekolah  buku  checklist  tersebut  (buku  penghubung)  di  isi  oleh  tenaga pendidik.  Dan  jika  peserta  didik  pulang  ke  rumah,  maka  metode  checklist  (buku penghubung)  ini  di  isi  oleh  orang  tua.  Sehingga  peserta  didik  memiliki  semangat untuk  terisi  penuh  semua  buku  penghubung  kepunyaan  mereka  masing  –  masing. (Wawancara dengan MI Al- I’anah, 3 Juni 2020)
Tentu saja tujuan dari metode checklist (buku penghubung) ini memiliki tujuan supaya  peserta  didik  memiliki  semangat  untuk  melaksanakan  Ibadah  Shalat  dan peserta didik senantiasa konsisten / istiqomah melakukan Ibadah Shalat. (Wawancara dengan Kepala Sekolah MI Al-I’anah, 3 Juni 2020)

## Pembahasan
Penerapan Pendidikan Karakter peserta didik  di SDIT  Istiqomah dan MI  Al- I’anah Kab. Karawang

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
Latar belakang yang mendorong Kepala SDIT Al-Istiqomah untuk menerapkan pendidikan  karakter  dengan  memberikan  penanaman  nilai  –  nilai  karakter  pada peserta didik. Seperti jujur, santun, tanggung jawab, cinta Negara Kesatuan Republik Indonesia, Disiplin dan Gotong Royong.
Penanaman  kejujuran  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup jujur dimulai sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat  sehingga menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  jujur  dalam berbagai hal dan kesempatan. Penanaman santun pada peserta didik sejak dini sangat diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup santun dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini akan terus melekat sehingga menjadi karakter dalam kehidupan sehari-harinya supaya bersikap hidup santun dalam berbagai hal dan kesempatan.
Penanaman  tanggung  jawab  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup tanggung jawab dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini akan terus melekat sehingga menjadi karakter dalam kehidupan sehari-harinya supaya bersikap hidup tanggung jawab dalam berbagai hal dan kesempatan.
Penanaman cinta NKRI pada peserta didik sejak dini sangat diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup cinta NKRI dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga menjadi karakter dalam kehidupan sehari – harinya supaya bersikap hidup cinta NKRI dalam berbagai hal dan kesempatan. Karena dengan cinta NKRI peserta didik  akan  memiliki  sikap  nasionalisme  yang  sangat  baik  dalam  berbangsa  dan bernegara.
Penanaman  disiplin  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan  dalam membentuk  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  membiasakan  hidup  disiplin dimulai  sejak  dini  supaya  kelak  mereka  dewasa  karakter  ini  akan  terus  melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup disiplin  dalam  berbagai  hal  dan  kesempatan.  Karena  dengan  disiplin  peserta  didik akan hidup dengan tertata dengan rapih dimulai dari bangun tidur hingga tidur lagi.
Penanaman  gotong  royong  pada  peserta  didik  sejak  dini  sangat  diperlukan dalam membentuk karakter peserta didik agar senantiasa membiasakan hidup gotong royong dimulai sejak dini supaya kelak mereka dewasa karakter ini akan terus melekat sehingga  menjadi  karakter  dalam  kehidupan  sehari-harinya  supaya  bersikap  hidup gotong  royonh dalam  berbagai hal dan kesempatan. Karena dengan gotong  royong kepekaan mereka terhadap sesama akan peka.
Latar  belakang  yang  mendorong  Kepala  MI  Al-I’anah  untuk  menerapkan pendidikan  karakter  dengan  memberikan  pemahaman  kepada  tenaga  pendidik tentang kurikulum 2013. Dalam kurikulum ini penanaman pendidikan karakter sangat ditekankan  kepada  peserta  didik  agar  peserta  didik  memiliki  karakter  yang  baik. Karena  di  dalam  pendidikan  karakter  2013  terdapat  4  kompetensi  inti  yang  sangat penting dan sangat efektif jika diterapkan kepada peserta didik.
Kompetensi  Inti  yang  pertama  adalah  religi  dimana  guru  diwajibkan memberikan  pemahaman  religi  atau  keagamaan  seputar  pembelajaran  yang  akan

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
dipelajari. Apapun itu mata pelajarannya baik matematika, PKN, Pendidikan Jasmani dan Rohani, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial,  Pendidikan Agama Islam  dan  lain  sebagainya.  Maka  semuanya  harus  diawali  dengan  memberikan wawasan  seputar  keagamaan  sebelum  mulai  ke  materi  ajar.  Supaya  peserta  didik memiliki dasar dalam beragama.
Kompetensi Inti yang kedua adalah social dimana guru diwajibkan memberikan pemahaman  social  atau  bermasyarakat  seputar  pembelajaran  yang akan  di  pelajari. Apapun  itu  mata  pelajarannya  baik  matematika,  PKN,  Pendidikan  Jasmani  dan Rohani, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Agama Islam dan  lain  sebagainya.  Maka  semuanya  harus  diawali  dengan  memberikan  wawasan seputar  social  atau  bermasyarakat  sebelum  mulai  ke  materi  ajar.  Kompetensi  ini sangat  penting  karena  peserta  didik  wajib  memiliki  kemampuan  bermasyarakat karena kita ketahui bahwa manusia ini adalah makhluk social.
Kompetensi  Inti  yang  ketiga  adalah  pengetahauan  dimana  guru  setelah memberikan dua kompetensi tadi maka tibalah saatnya tenaga pendidik memberikan wawasan  berupa  pengetahuan  seputar  mata  pelajaran  yang  tenaga  pendidik  ajar. Pemahaman tentang pengetahuan ini sangat mendasar. Ketika dua kompetensi inti diatas  peserta  didik  sudah  pahami.  Maka  akan  dengan  mudah  tenaga  pendidik memberikan  pemahaman  seputar  pengetahuan  yang  ada  dalam  materi  yang  akan disampaikan.
Kompetensi  Inti  yang  keempat  adalah  keterampilan  diman  guru  setelah memberikan  3  kompetensi  inti  di  atas  peserta  didik  diberikan  bekal  keterampilan supaya bisa dilakukan atau diaplikasikan di dirumah, disekolah maupun dilingkungan dimana mereka bermain. Karena kompetensi ini yang menentukan apakah ilmu yang kita sampaikan bermanfaat atau tidak terlihat pada keterampilan dari peserta didik.

## Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di SDIT Istiqomah dan MI Al-Ianah Kab. Karawang
Latar belakang yang mendorong Kepala SDIT Al-Istiqomah untuk menerapkan Kebiasaan  Shalat  peserta  didik  di  SDIT  Al-Istiqomah  dengan  metode  pemanfaatan media  WhatApps.  Pemanfaatan  media  WhatApps  sebagai  suatu  media  komunikasi dengan  orang  tua  mengingatkan  shalat  fadhu  yang  dilaksanakan  di  rumah  seperti shalat asyar, shalat magrib dan shalat subuh. Metode ini terbukti selain sebagai suatu cara  mempererat  silaturahmi  dengan  orang  tua.  Metode  ini  juga  terbukti  efektif sebagai sarana untuk menggugah anak agar membiasakan shalat.
Latar  belakang  yang  mendorong  Kepala  MI  Al-Ianah  untuk  menerapkan Kebiasaan Shalat peserta didik di MI Al-Ianah dengan metode pembiasaan. Metode pembiasaan  ini  dilakukan  di  sekolah  dengan  cara  membiasakan  shalat  dhuha  dan shalat  dhuhur.  Diharapkan  kebiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah  ini  bisa  juga dilaksanakan ketika peserta didik di rumah. Karena jika kebiasaan ini dilakukan juga di  rumah  maka  akan  menjadi  karakter  peserta  didik  agar  senantiasa  mengerjakan kebiasaan baik seperti shalat dhuha dan shalat dhuhur.
Shalat dhuha ini merupakan sunah baginda Nabi Muhamad SAW dimana kita harus menanamkan kepada peserta didik untuk senantiasa meniru segala perbuatan

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
beliau. Karena jika kita menanamkan sunah baginda nabi kepada peserta didik sejak dini maka akan menjadi karakter peserta didik hingga dewasa kelak.
Shalat  dhuhur  merupakan  perintah  Allah  SWT.  Berjamaah  merupakan  sunah baginda Nabi Muhamad SAW. Ada dua point yang kita terapkan pada peserta didik yaitu melaksanakan perintah Allah dan melaksanakan sunah Baginda Nabi Muhamad SAW.  Dengan  kebiasaan  dan  penanaman  yang  dibiasakan  sejak  dini  maka  peserta didik akan senantiasa terbiasa untuk melaksanakan perintah Allah dan melaksanakan sunah baginda Nabi Muhamad SAW melalui shalat fardhu yang lain.

## Upaya  Penerapan  Pendidikan  Karakter  dalam  Meningkatkan  Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di SDIT Istiqomah dan MI Al-Ianah Kab. Karawang
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menanyakan  Penerapan  Pendidikan  Karakter dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dan MI  Al-I’anah  Kab.  Karawang.  Latar  belakang  yang  mendorong  Kepala  SDIT  Al- Istiqomah untuk menerapkan Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di SDIT Al-Istiqomah dengan metode pembiasaan.
Dari hasil penelitian selam enam tahun berturut - turut metode pembiasaan ini terbukti efektif untuk penerapan pendidikan karakter dalam meningkatkan kebiasaan Ibadah  Shalat  peserta  didik.  Karena  dengan  metode  ini  peserta  didik  akan  melalui beberapa tahap.
Tahap  yang  pertama  adalah  dipaksakan  untuk  melakukan,  karena  untuk meningkatkan kebiasaan Ibadah Shalat ini tidak bisa hanya dengan metode ceramah. Tetapi  harus  langsung  praktek  walaupun  awalnya  peserta  didik  terpaksa  untuk melakukannya.
Tahap  yang  kedua  terbiasa  untuk  melakukan,  karena  untuk  meningkatkan kebiasaan  Ibadah  Shalat  ini  harus  dibiasakan  sejak  dini.  Supaya  menjadi  suatu kebiasaan kelak hingga dewasa. Dari yang awalnya peserta didik terpaksa, tetapi lama kelamaan akan menjadi terbiasa. Jika dilakukannya secara konsisten / istiqomah.
Tahap  yang  ketiga  karakter  untuk  melakukan,  karena  untuk  meningkatkan kebiasaan Ibadah Shalat ini jika sudah menjadi karakter peserta didik. Maka ketika mereka  tidak  melaksanakan  Ibadah  Shalat  mereka  akan  merasa  sangat  bersalah. Karena Ibadah Shalat ini sudah menjadi karakter peserta didik dalam kesehariannya.
Latar  belakang  yang  mendorong  Kepala  MI  Al-I’anah  untuk  menerapkan Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat peserta didik di MI Al-I’anah dengan metode checklist (buku penghubung).  Metode checklist (buku penghubung) adalah metode dimana ada kerja sama antara tenaga pendidik dengan orang  tua.  Untuk  disekolah  buku  checklist  tersebut  (buku  penghubung)  di  isi  oleh tenaga  pendidik.  Dan  jika  peserta  didik  pulang  ke  rumah,  maka  metode  checklist (buku  penghubung)  ini  di  isi  oleh  orang  tua.  Sehingga  peserta  didik  memiliki semangat untuk  terisi  penuh semua buku penghubung kepunyaan  mereka masing- masing.

## KESIMPULAN
Pendidikan  karakter  pada  hakikatnya  adalah  membiasakan  kebiasaan    baik dalam setiap harinya. sehingga menjadi suatu karakter peserta didik. Oleh sebab itu

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
pendidikan karakter harus senantiasa diupayakan dengan baik dan penuh tanggung jawab sehingga peserta didik memiliki karakter yang baik. Pendidikan karakter untuk meningkatkan  ibadah  shalat  adalah  suatu  usaha  suapaya  peserta  didik    memiliki karakter  baik  dimana  peserta  didik  bisa  memiliki  karakter  baik  untuk  senantiasa membiasakan ibadah kebiasaan pembelajaran.
Pendidikan  Agama  Islam  di  SDIT  Al-Istiqomah  dan  MI  Al  -  I’anah mengutamakan karakter sebagai suatu landasan agar peserta didik memiliki karakter yang baik. Berbagai hal upaya yang dilakukan adalah pembiaasaan menghafal tahfiz dan  pembiasaan  menghafal  hadist  dengan  begitu  mereka  akan  paham  tuntunan karakter yang baik sesuai dengan Al – Qur’an dan Hadist.
Implementasi  penerapan  karakter  dalam  meningkatkan  kebiasaan  ibadah  di SDIT Istiqomah dan MI Al-Ianah adalah dengan cara pembiasaan dan format cheklist (buku penghubung). Implementasi penerapan karakter dengan cara pembiasaan bisa menjadikan  terbiasa  untuk  melakukan  kebiasaan  baik  diluar  jam  belajar.  Format cheklist  (buku  penghubung)  yaitu  suatu  media  komunikatif  antara  orangtua  dan tenaga  pendidik  sehingga  bisa  bekerja  sama  untuk  membangun  karakter  peserta didik.

## Saran
Berhasil  atau  gagalnya  suatu  penerapan  adalah  tergantung  dari  keseriusan tenaga pendidik dalam mempersiapkannya. Jika penerapan itu benar-benar di pahami dan disepakati oleh peserta didik maka akan dengan mudah penerapan tersebut akan dipahami dan diaplikasikan oleh peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Almascary, Bakar, Hilmy, Membangun Kembali Sistem Pendidikan Kaum Muslimin ,
Jakarta, Pustaka Rizki Putra, 2007.
Arraiyyah,  Hamdar.  Musfah,  Jejen, Pendidikan  Islam:  Memajukan  Umat  dan Memperkuat Kesadaran Bela Negara , Jakarta, Prenada Media Group, 2016.
Daradjat, Zahkiah, Ilmu Jiwa Agama , Jakarta, PT Bulan Bintang, 2010.
Kesuma, Dharma. Triatna, Cepi. Permana Johar, Pendidikan Karakter , Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2012.
Majid, Abdul. Andayani Dian, Pendidikan Karakter Perspektif Islam , Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2013.
Majid,  Abdul.  Andayani,  Dian, Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi , Bandung, PT Remaja Rosdakarya, 2006.
Muthohar,  Ahmad, Ideologi  Pendidikan  Pesantren:  Pesantren  di  Tengah  Arus Ideologi-Ideologi Pendidikan , Semarang, Pustaka Rizki Putra, 2007. Raqith, Hasan, Hamad, Meraih Sukses Perjuangan Da’i , Yogyakarta, Mitra Pustaka, 2001.
Sani, Abdullah, Ridwan. Kadri, Muhamad, Pendidikan Karakter: Mengembangkan Karakter Anak yang Islami , Jakarta, PT Bumi Aksara, 2016.
Saebani, Ahmad, Beni. Hamdid, Abdul, Ilmu Akhlak , Bandung, CV. Pustaka Setia, 2012.

## Ajat Rukajat, Sofyan Iskandar
Penerapan Pendidikan Karakter Dalam Meningkatkan Kebiasaan Ibadah Shalat Peserta Didik
Sholeh, Ni’am, Asruron, Reorientasi Pendidikan Islam , Jakarta, eL SAS, 2 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D , Bandung, Alfabeta, 2015. Tafsir, Ahmad, Pendidikan Karakter Berbasis Wahyu , Jakarta, Gaung Persada, 2016.

## www.al-afkar.com
Fakultas Agama Islam Universitas Wiraloda Indramayu STAI DR. HHEZ. Muttaqien Purwakarta, Asosiasi Dosen DPK UIN Sunan Gunung Djati Bandung
al-Afkar, Journal for Islamic Studies is on publishing original empirical research articles and theoretical reviews of Islamic Studies, it covers various issues on the Islamic studies within such number of fields as Islamic Education, Islamic thought, Islamic law, political Islam, and Islamic economics from social and cultural perspectives and content analysis from al-Qur’an and Hadist.
ISSN Online  : 2614-4905