## JCAR 4(1) (2022)

## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: juanhaerulrizal09@gmail.com
Copyright © 2022, Rizal et al . This open access article is distributed under a (CC-BY License
Pengaruh  Permainan  Benteng  terhadap  Kemampuan  Gerak  Dasar Lari  pada  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan Siswa Kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit
Juan Haerul Rizal 1* , Safruddin 1 , Nurul Kemala Dewi 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1695
Received: 15 March, 2022 Revised: 24 April, 2022 Accepted: 23 May, 2022
Abstract: The  basic  movement  of  running  is  a  basic  locomotor  movement  that  needs  to  be  developed  in elementary  school.  Based  on  observations  made  by  researchers  at  SDN  2  Lendang  Kunyit,  students'  basic movement skills in running were still low and resulted in low learning scores for physical education, sports and health. This is because  students are less interested in learning  the basic  movements of running because they do not use the right method. This study aims to determine the effect of the fort game on the basic movement ability of  running  in  learning  physical  education,  sports  and  health  for  fourth  grade  students  of  SDN  2  Lendang Turmeric. This research is an experimental study with a pre-experimental design type one group pretest-posttest design. The results of data analysis using the dependent t-test obtained a Sig (2-tailed) value of 0.000 <0.05. If the significance value (P < 0.05) then the data has a significant difference. So it can be concluded that the test results show that there is a significant difference between the difference between the pretest and posttest. The results of the hypothesis test show that H0 is rejected and Ha is accepted, meaning that there is an effect of the fort game on the basic movement ability of running in learning physical education, sports, and health for fourth grade students of SDN 2 Lendang Kunyit.
Keywords: Basic moves of running, Fortress game, PJOK
Abstrak: Gerak  dasar  lari  merupakan  gerak  dasar  lokomotor  yang  perlu  dikembangkan  di  sekolah  dasar. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti di SDN 2 Lendang Kunyit kemampuan gerak dasar lari siswa masih  rendah  dan  mengakibatkan  nilai  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  menjadi  ikut rendah.  Hal  ini  dikarenakan  siswa  kurang  meminati  pembelajaran  gerak  dasar  lari  karena  tidak  menggunakan metode  yang  tepat.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  benteng  terhadap kemampuan gerak dasar lari pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan siswa kelas IV SDN 2 Lendang kunyit. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen  dengan pre-eksperimental design tipe one group pretest-posttest design . Adapun hasil analisis data menggunakan uji dependent t-test memperoleh nilai Sig (2-tailed) yakni  sebesar  0,000  <  0,05.  Jika  nilai  signifikansi  (P  <  0,05)  maka  data  memiliki  perbedaan  yang  signifikan. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji  menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  selisih pretest dan posttest .  Hasil  uji  hipotesis  tersebut  menunjukkan  H0  ditolak  dan  Ha  diterima,  artinya  terdapat pengaruh  permainan  benteng  terhadap  kemampuan  gerak  dasar  lari  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga, dan kesehatan siswa kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit.
Kata-kata Kunci: Gerak dasar lari, Permainan benteng, PJOK

## Pendahuluan
Pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan menjadi  suatu  kegiatan  atau  aktivitas  jasmani  yang disusun  dan  dirancang  secara  sistematis  untuk meransang pertumbuhan dan meningkatkan kemampuan  serta  keterampilan  jasmani,  kecerdasan watak,  serta  nilai  positif  bagi  seluruh  warga  dalam mencapai  tujuan  pendidikan,  Djawa  dan  Budiono dalam (Hartanto & Kristiyandaru, 2014: 758).
Tujuan  pendidikan  jasmani  yaitu  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  mempelajari  berbagai kegiatan  yang  membina  dan  mengembangkan  potensi anak baik dalam aspek fisik, mental, sosial, emosional, dan  moral,  Paturusi  dalam  (Mu’minin,  2016:  13). Sedangkan  menurut  Adang  Suherman  dalam  (Pratiwi &  Asri,  2020:  5),  Tujuan  pendidikan  jasmani  olahraga dan kesehatan pada dasarnya dikelompokkan menjadi 4  kategori  yaitu:  1)  Perkembangan  fisik,  tujuan  yang berhubungan dengan kemampuan melakukan aktivitas-aktivitas  yang  melibatkan  kekuatan  fisik  dari berbagai  organ  tubuh  seseorang  (physical  fitness).  2) Perkembangan  gerak,  tujuan  yang  berhubungan dengan  kemampuan  untuk  melakukan  gerak  secara efektif, efisien, halus, indah dan sempurna (skillfull). 3) Perkembangan  mental,  yang  berhubungan  dengan kemampuan berpikir dan menginterpretasikan keseluruhan  pengetahuan  tentang  Pendidikan  Jasmani ke  dalam  lingkungannya  sehingga  memungkinkan tumbuh  dan  berkembangnya  pengetahuan,  sikap  dan tanggung jawab siswa. 4) Perkembangan sosial, tujuan ini  berhubungan  dengan  kemampuan  siswa  dalam menyesuaikan  diri  pada  suatu  kelompok  atau masyarakat.
Program  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  salah  satunya  yaitu pembelajaran gerak dasar lari. Menurut Syarifuddin & Muhadi  (1992),  gerak  dasar  manusia  berpusat  pada kegiatan seperti jalan, lari, lompat, dan lempar (Anisah, 2015:  102).    Menurut  Suherman  (2001),  “Lari  adalah keterampilan  dasar  dalam  olahraga  atletik”  (Semakur, 2020:  1).  Gerak  dasar  lari  merupakan  gerak  dasar lokomotor yang perlu dikembangkan di sekolah dasar. Gerak  dasar  lari  juga  merupakan  dasar  keterampilan yang  perlu  adanya  bimbingan,  latihan,  dan pengembangan agar siswa dapat melaksanakan dengan baik dan benar.
Berdasarkan  pengamatan  yang  dilakukan peneliti  di  SDN  2  Lendang  Kunyit  kemampuan  gerak dasar lari siswa masih rendah dan mengakibatkan nilai pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  menjadi  ikut  rendah.  Hal  ini  dikarenakan siswa  kurang  meminati  pembelajaran  gerak  dasar  lari karena tidak menggunakan metode yang tepat. Dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  seharusnya  guru  menggunakan  metode
pembelajaran  yang  tepat  agar  proses  pembelajaran mejadi lebih menyenangkan dan indikator pembelajaran dapat tercapai.
Menurut Lutan (2001), Kemampuan gerak dasar dapat  diterapkan  dalam  aneka  permainan,  olahraga, dan  aktivitas  jasmani  yang  dilakukan  sehari-hari. Melalui  aktivitas  bermain,  sangatlah  tepat  untuk mengembangkan  keterampilan  gerak  dasar  anak  di sekolah  dasar,  karena  pada  dasarnya  dunia  anak-anak adalah  dunia  bermain  (Moerianto  dkk.,  2021:  5). Pernyataan  tersebut  dikuatkan  oleh  Wardani  yang dikutip  oleh  Edyriyanto  (2013)  bahwa  bermain merupakan  salah  satu  sisi  kehidupan  anak  secara keseluruhan,  kehidupan  anak  akan  kurang  bermakna tanpa  disertai  dengan  kegiatan  bermain.  Bermain merupakan  kesenangan  bagi  anak.  Oleh  karena  itu kegiatan  bermain  sangat  menunjang  anak  dalam memperoleh kemajuan dan anak dapat belajar berbagai pola  gerak  dengan  teratur  (Asih,  2015: 1556).  Menurut Mulyadi  dalam  (Ardini  &  Lestariningrum,  2018), Bermain  sering  dikaitkan  dengan  kegiatan  anak-anak yang dilakukan secara spontan.
Permainan  yang  dapat  digunakan  dalam meningkatkan  kemampuan  gerak  dasar  lari  yaitu permainan  benteng.  Permainan  benteng  merupakan permainan  yang  dilakukan  oleh  dua  tim.  Permainan benteng  merupakan permainan adu ketangkasan yang bersifat  kompetisi,  ada  pihak  pemenang  dan  pihak yang  kalah.  Menurut  Supriyono  (2018)  permainan benteng merupakan permainan yang terkenal di era 90- an.  Permainan  benteng  sudah  ada  sejak  rakyat Indonesia  berhasil  melepaskan  diri  dari  masa penjajahan  Belanda.  Itulah  sebabnya  permainan  ini juga  menjadi  simbol  kejayaan  bahwa  rakyat  Indonesia telah merdeka. Menurut (Sutiswo, 2017), Pembelajaran menggunakan  permainan  tradisional  bentengan memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kecepatan lari sprint siswa. Menurut Murniati (2015), Peningkatan yang signifikan dengan menggunakan metode bermain benteng  pada  pembelajaran  lari  cepat  50  meter berpengaruh positif pada hasil belajar kelas V SDN 77 Ganra yang ditunjukan frekuensi hasil belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Pengaruh  Permainan  Benteng  Terhadap  Kemampuan Gerak  Dasar  Lari  pada  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Olahraga Siswa Kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit”

## Metode
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Menurut  Sugiyono  (2013:  72)  penelitian  eksperimen merupakan  penelitian  yang  digunakan  untuk  mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi  yang  terkendalikan. Design penelitian  yang
digunakan adalah pre-eksperimental design tipe one group pretest-posttest  design .  Rancangan  ini  terdiri  dari  satu kelompok  (tidak  ada  kelompok  kontrol),  sedangkan proses  penelitiannya  dilaksanakan  dalam  tiga  tahap yaitu: 1)melaksanakan pretest untuk mengukur kondisi awal  responden  sebelum  diberikan  perlakuan, 2)memberikan  perlakuan  (X),  3)melakukan  posttest untuk  mengetahui  keadaan  variabel  terikat  sesudah diberikan  perlakuan.  Perbedaan  antara  pretest  dan posttest  tersebut  merupakan  hasil  perlakuan  (Yusuf, 2017).
Penelitian  ini  berlokasi  di  SDN  2  Lendang kunyit.  Populasi  yang  digunakan  yaitu  seluruh  siswa kelas  IV.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  sampel yaitu  seluruh  siswa  kelas  IV  SDN  2  Lendang  Kunyit dengan  jumlah  siswa  sebanyak  28  siswa.  Dengan rincian 17 siswa laki-laki dan siswa 11 perempuan.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam penelitian ini yaitu Observasi dan Tes. Observasi digunakan untuk mengetahui keterlaksanaan permainan  benteng.  Sedangkan    Tes  digunakan  untuk mengumpulkan  data  kemampuan  gerak  dasar  lari siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan  perlakuan. Adapun instrumen yang digunakan untuk memperoleh  data  tersebut  yaitu  lembar  observasi  dan tes  gerak  dasar  lari.  Sebelum  instrumen  tersebut digunakan terlebih dahulu dilakukan uji validitas oleh ahli (j udgment expert ).
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  dengan  uji perbedaan  rata-rata  populasi  menggunakan  uji-t dengan  taraf  signifikan  α  =  0,05  untuk  menguji hipotesis.  Sebelum  melakukan  uji-t,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  prasyarat  analisis  yaitu  dan  uji homogenitas.  Pengujian  hipotesis  menggunakan  uji paired sample t-test dengan bantuan program SPSS 16. Cara  yang  digunakan  dalam  pengambilan  keputusan dengan  uji  hipotesis paired sample t-test yaitu:  Pertama dengan  membandingkan  t-hitung  dengan  t-tabel,  Jika nilai t-hitung≥t-tabel maka Ha diterima dan H0 ditolak, Jika  nilai  t-hitung≤t-tabel  maka  H0  diterima  dan  Ha ditolak. Kedua, dengan
membandingkan signifikansinya  [Sig.  (2-tailed)]  dengan  α  =  0.05],  Jika nilai  Sig.  (2-tailed)  ≤  0.05  maka  Ha  diterima  dan  H0
ditolak, Jika nilai Sig. (2-tailed) ≤ 0.05 maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Adapapun  uji paired  sample  t-test juga  dapat dicari  secara  manual  dengan  menggunakan  rumus sebagai berikut :
Keterangan : t = Nilai t hitung X1 = Nilai rata-rata sampel pre-test X2 = Nilai rata-rata sampel post-test S1 = Varian pre-test S2 = Varian post-test n1 = Jumlah sampel pre-test n2 = Jumlah sampel post-test

## Hasil dan Pembahasan

## Keterlaksanaan Permainan Benteng
Pelaksanaan  penelitian  menggunakan pre - experimental design yaitu one-group  pretest - posttest dimana  menggunakan  satu  kelas  dalam  peneltian. Untuk  mengetahui  apakah  metode  pembelajaran  telah diterapkan  dengan  baik  atau  belum,  maka  peneliti menggunakan lembar observasi keterlaksanaan permainan benteng sebagai metode pengumpulan data. Adapun  hasil  dari  pedoman  observasi  tersebut  yang dilakukan selama 6 kali pertemuan, bahwa permainan benteng terlaksana dengan baik.

## Hasil Tes Kemampuan Gerak Dasar Lari
Untuk  mengetahui kemampuan gerak dasar lari siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani, olahraga, dan kesehatan. Maka diberikan soal pada tes awal (pretest) dan tes akhir ( posttest ). Hasil pretest dan posttest pada siswa kelas IV dapat dilihat pada table di bawah ini.
Tabel 1 Hasil Pretest dan Posttest Kemampuan Gerak Dasar Lari Siswa
Jumlah Siswa Tes Nilai Tertinggi Nilai Terendah  Rata-rata 28 Pretest 56,3 37,5 46,9 Posttest 81,3 62,5 74,4
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  dari 28  siswa  pada  pemberian  tes  awal  (pretest)  diperoleh nilai tertinggi sebesar 56,3 dan terendah 37,5 sementara
rata-ratanya  46,9.  Setelah  diberikan  perlakuan  dengan menggunakan  metode  permainan  benteng,  siswa diberikan  tes  akhir  ( posttest )  diperoleh  nilai  tertinggi
81,3 dan terendah 62,5 sementara rata-ratanya 74,4. Hal ini  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  siswa  lebih besar nilai posttest dari pada pretest. Berdasarkan tabel
di  atas,  dapat  diinterpretasikan  dalam  bentuk  grafik yang ditunjukan pada gambar  dibawah ini.
0 100 Nilai TertinggiNilai Terendah Rata-rata
Pretest posttest
Gambar 1 Perandingan Hasil Pretest dan Posttest
Dari  gambar  tersebut,  dapat  diketahui  bahwa nilai posttest lebih meningkat dibandingkan nilai pretest siswa kelas V SDN 2 Lendang Kunyit.

## Hasil Uji Instrumen
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  tes  tulis  berupa  uraian  yang  diberikan  kepada siswa  pada  tes  awal  Validasi  buku  oleh  ahli  materi
( pretest ) dan tes akhir ( posttest ). Sebelum menggunakan instrument,  terlebih  dahulu  dilakukan  uji  expert judgment.  Dalam  hal  ini  ahli  yang  diminta pendapatnya  (Drs.  Safruddin,  M.Pd)  selaku  dosen PJOK  di  Universitas  Mataran  sebagai  validator instrumen  gerak  dasar  lari.  Hasil  uji  validitas  dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

## Tabel 2 Hasil Validitas
Variabel Hasil Uji Jumlah Valid Tidak Valid Gerak Dasar Lari 1,2,3,4,5,6,7,8,9 - 9 Jumlah 9 -
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil  uji  validitas  ( expert judgment) terhadap  instrumen kemampuan  gerak  dasar  lari  yang  terdiri  dari  9 indikator  dinyatakan valid.

## Hasil Uji Normalitas
Uji  normalitas  digunakan  untuk  mengetahui apakah  data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji
normalitas sebagai uji prasyarat sebelum dilakukan uji hipotesis.  Suatu  data  dikatakan  berdistribusi  normal jika  nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed)  >  0,05.  Sedangkan  jika nilai Asymp. Sig (2-tailed) < 0,05 maka data dikatakan tidak berdistribusi normal. Adapun ringkasan hasil uji normalitas  data  dapat  dilihat  pada  tabel    berikut.

## Tabel 3 Ringkasan Uji Normalitas Data
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pretest  Posttest N 26 26 Normal Parametersa Mean 46.35 74.04 Std. Deviation 5.138 5.211 Most Extreme Differences Absolute .181 .189 Positive .181 .105 Negative -.108 -.189 Kolmogorov-Smirnov Z .921 .962
Asymp. Sig. (2-tailed) .364 .314
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan  data  pada  tabel  diatas  diperoleh nilai Asymp. Sig (2-tailed)  pada pretest sebesar 0,364 > 0,05.  Sedangkan  nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed)  pada posttest  sebesar  0,314  >  0,05  sehingga  dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.

## Hasil Uji Homogenitas
Uji  Homogenitas  digunakan  untuk  mengetahui apakah  data  memiliki  varians  yang  homogen  atau
tidak. Uji homogenitas digunakan sebagai salah satu uji prasyarat sebelum melakukan uji hipotesis. Suatu data dikatakan  homogen  jika  nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed)  > 0,05.  Sedangkan  jika  nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed)  <  0,05 maka  data  dikatakan  tidak  homogen.  Hasil  analisis homogenitas  data  secara  lengkap  dapat  dilihat  pada lampiran. Adapun ringkasan hasil uji homogenitas data dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 4
Ringkasan Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Pretest Levene Statistic df1 df2 Sig. .002 1 50 .963
Berdasarkan  data  pada  tabel  diatas  diperoleh nilai  Asymp.  Sig  (2-tailed)    sebesar  0,963  >  0,05 sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  data  bervarians homogen.

## Uji Hipotesis
Setelah dilakukan uji normalitas dan homogenitas, dapat diketahui data berditribusi normal dan  data  memiliki  varians  yang  homogen.  Kemudian setelah  dilakukan  uji  prasyarat,  akan  dilanjutkan  uji hipotesis.  Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini menggunakan  uji  dependent  t-test.  Uji  hipotesis
dilakukan  untuk  menguji  asumsi  dasar  penelitian untuk  pengambilan  keputusan  apakah  hipotesis diterima atau  ditolak.
Uji  statistik  yang  digunakan  adalah  uji dependent  t-test  dengan  bantuan  SPSS  16.0  for windows  dengan  kriteria  penarikan  kesimpulannya didasarkan pada perbandingan nilai Sig (2-tailed). Jika nilai  Sig.  (2-tailed)  <  0.05  maka  Ha  diterima  dan  H0 ditolak  dan  Jika  nilai  Sig.  (2-tailed)  >  0.05  maka  H0 diterima dan Ha ditolak. Ringkasan hasil uji dependent t-test dapat dilihat pada tabel sebagai berikut.

## Tabel 5 Hasil Uji Hipotesis
Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil  uji  hipotesis untuk melihat apakah hasil uji memiliki pengaruh atau tidak,  dapat  diketahui  dengan  melihat  nilai  Sig  (2- tailed) yakni sebesar 0,000 < 0,05. Dimana dalam aturan uji  dependent  t-test  jika  nilai  signifikansi  (P  <  0,05) maka  data  memiliki  perbedaan  yang  signifikan. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji menunjukkan  terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  selisih  pretest  dan posttest .  Maka  hasil  uji hipotesis  tersebut  menunjukkan  H0  ditolak  dan  Ha
diterima.  Yang  berarti  ada  pengaruh  permainan benteng  terhadap  kemampuan  gerak  dasar  lari  pada pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan siswa kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit.

## Pembahasan
Dari  hasil  penelitian  ini  peneliti  memperoleh data  kuantitatif  dari  hasil  pretest  dan posttest , pengelohan data kuantitatif dilakukan dengan bantuan SPSS.  Hasil  analisis  data  dapat  dilihat  dari  hasil
Paired Samples Test
Paired Differences
t Df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation  Std. Error Mean 95%  Confidence  Interval  of  the Difference Lower Upper Pair 1  Pretest - Posttest -27.692  3.845 .754 -29.245 -26.139 -36.727  25  .000
perhitungan statistik yang dimana nilai Sig. (2-tailed) < 0.05  yaitu  0.000.  hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada pengaruh  permainan  benteng  terhadap  kemampuan gerak dasar lari siswa kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit.
Tingginya  hasil  kemampuan  gerak  dasar  lari yang  diperoleh  dalam  kegiatan  pembelajaran pendidikan  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan menggunkan  metode  permainan  benteng.  Karena dengan  metode  permainan  siswa  lebih  mudah memahami  setiap  gerakan  dasar  lari  dan  langsung mempraktikannya.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung oleh penelitian yang dilakukan Murniati (2015), adanya peningkatan  yang  signifikan  dengan  menggunakan metode bermain benteng pada pembelajaran lari cepat 50 meter berpengaruh positif pada hasil belajar kelas V SDN 77 Ganra yang ditunjukan dengan frekuensi hasil belajar.
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  permainan  benteng  terhadap  kemampuan gerak dasar lari siswa kelas IV SDN 2 Lendang Kunyit. Ada  beberapa  hal  yang  menyebabkan  bahwa permainan benteng dapat mempengaruhi kemampuan gerak dasar lari siswa yaitu sebagai berikut :

## Proses Belajar Mengajar
Proses  pembelajaran  yang  dilakukan  diluar  kelas (lapangan)  dilakukan  dengan  menerapkan  metode permainan benteng. Pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik sesuai dengan aturan permainan benteng. Pembelajaran  dimulai  dengan  pemanasan  tubuh  agar tidak  terjadi  cedera.  Kemudian  mengajarkan  siswa bagaimana bermain permainan benteng yang baik dan benar.  Permainan  dimulai  dengan  membagi  2  regu, antara  regu  menyerang  dan  diserang.  Menurut Tedjasaputra  (2001),  permainan  merupakan  kegiatan bermain yang dilakukan dengan adanya aturan-aturan yang telah disepakati bersama (Gaudensiana, 2020: 56). Tujuan permainan benteng ini tidak lain adalah melatih kecepatan lari, kelincahan, dan ketahanan kondisi fisik yang baik.

## Aktivitas Siswa
Permainan  benteng  memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  belajar  dengan  santai  dan mendorong  siswa  belajar  dengan  aktif  sehingga  dapat mempengaruhi  kemampuan  yang  dimiliki  siswa. Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  selama  2  kali pertemuan,  terdapat  beberapa  siswa  yang  masih mengalami  kesulitan  dalam  berlari.  Untuk  dapat mengatasi  kesulitan  siswa,  guru  dapat  memberikan arahan apa yang harus dilakukan oleh siswa agar bisa menyelesaikan  permasalahan  yang  dihadapi.  Guru merencanakan  aktivitas  siswa  yang  menuntut  agar siswa  aktif  dalam  belajar,  tidak  hanya  secara  individu
tetapi  juga  kelompok.  Aktivitas  siswa  dilapangan  saat dilakukan  penelitian  yaitu  memperhatikan  apa  yang dijelaskan  oleh  guru  dan  menirukan  setiap  contoh gerakan  yang  diberikan.  Selama  proses  belajar berlangsung,  siswa  sangat  antusias  dalam  mengikuti kegiatan  pembelajaran.  Menurut  Bahri  &  Anis  (2018) Permainan  tradisional  benteng  termasuk  jenis permainan  yang  membutuhkan  aktivitas  tinggi sehingga  sangat  cocok  dimainkan  oleh  siswa  sekolah dasar.

## Aktivitas Guru
Proses  pembelajaran  dapat  berjalan  dengan lancar apabila didukung dengan komponen pembelajaran. salah satu komponen pembelajaran yang berpengaruh  dalam  proses  pembelajaran  adalah  guru. Proses  pembelajaran  merupakan  segala  upaya  yang dilakukan guru dan siswa untuk berbagi dan mengolah informasi dengan harapan pengetahuan yang diberikan bermanfaat dalam diri siswa. Untuk menunjang proses belajar  mengajar  diperlukan  peran  guru  sebagai pengajar,  pendidik,  dan  pembimbing  untuk  melihat segala sesuatu yang terjadi didalam maupun luar kelas agar dapat membantu proses perkembangan kemampuan  siswa.  Pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  akan  berjalan  sukses  apabila beberapa  unsur  terpenuhi  yaitu  :  guru,  siswa, kurikulum,  sarana  dan  prasarana,  tujuan  pendidikan, metode, dan lingkungan yang mendukung (Mu’minin, 2016).

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh permainan  benteng  terhadap  kemampuan  gerak  dasar lari  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani,  olahraga, dan  kesehatan  siswa  kelas  IV  SDN 2  Lendang  Kunyit. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan SPSS yang menyatakan  nilai  Sig.(2-tailed)  yakni  0.000  <  0.005. Yang  menyatakan  Ha  Diterima  dan  Ho  ditolak.  Maka data memiliki perbedaan yang signifikan.

## Ucapan Terimakasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada dosen  pembimbing,  dosen  ahli,  kepala  sekolah,  guru dan semua pihak  yang berpartisipasi dalam penelitian ini. Diharapkan hasil penelitian dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan, sekolah, guru, siswa dan sebagai referensi bagi penelitian selanjutnya.

## Referensi
Anisah, D. (2015). Pengaruh Pembelajaran Gerak Dasar Lari Terhadap Hasil Belajar Lari Jarak Pendek 40 Meter  (  Studi  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Karang
Dalam 1 Sampang ). Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan , 03 (1), 101–105. Diambil
dari https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-jasmani/article/view/13493
Ardini, P. P., & Lestariningrum, A. (2018). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini (Sebuah Kajian Teori dan Praktik) . Kediri: CV Adjie Media Nusantara. Asih,  K.  P.  (2015).  Pembelajaran  Lari  Cepat  Melalui Permainan  Bentengan  Untuk  Meningkatkan Partisipasi Dalam Pembelajaran Penjasorkes Pada Siswa  Kelas  III  Sd  Negeri  2  Randublatung Kabupaten  Blora  2013/2014. Journal  of  Physical Education, Sport, Health and Recreations , 4 (1), 1554– 1559. Diambil dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/peshr /article/view/4555
Bahri,  S.,  &  Anis,  A.  (2018).  Pembelajaran  Berbasis
Permainan Tradisional Bantengan Untuk Membentuk  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar.  In Seminar  Nasional  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Ke-2 (hal. 1255–1262). Diambil dari
http://conference.unpkediri.ac.id/index.php/se mdikjar/semdikjar2/paper/view/259/249
Gaudensiana,  M.  (2020).  Permainan  Tradisional  Untuk Meningkatan  Hasil  Belajar  Matematika  Pada Siswa  Kelas  Ivb  Sd  Katolik  Maumere  2. INTELEKTIVA : Jurnal Ekonomi,Sosial & Humaniora Permainan , 01 (08), 54–59. Diambil
dari https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/ article/view/107
Hartanto,  A.  B.,  &  Kristiyandaru,  A.  (2014).  Upaya peningkatan  hasil  belajar  passing  bawah  voli melalui metode kooperatif tipe STAD pada siswa kelas V-A SDN Bangah Gedangan Sidoarjo. Jurnal Pendidikan  Olahraga  dan  Kesehatan , 2 (3),  758–760. Diambil
dari https://ejournal.unesa.ac.idindex.php/jurnal- pendidikan-jasmani/article/view/10025 Moerianto, E., Dewi, R., & Valianto, B. (2021). Pengaruh Metode  Permainan  Dan  Minat  Terhadap  Hasil Belajar  Keterampilan  Gerak  Dasar  Lari  Sekolah Dasar. Jurnal  Pedagogik  Olahraga , 7 (1),  5–10. https://doi.org/https://doi.org/10.22245/jpor.v 7i1.26161 Mu’minin,  A.  S.  (2016). Meningkatkan  Aktivitas  Siswa dalam  Pembelajaran  Penjas  Dengan  Menggunakan Strategi Penyampaian “IDEAS” (Penelitian Tindakan Kelas  Pada  Siswa  Kelas  V  SDN  Rancamanggung Kecamatan  Tanjungsiang  Kabupaten  Subang) . SKRIPSI .  Universitas  Pendidikan  Indonesia. Diambil dari http://repository.upi.edu/19742/ Murniati.  (2015). Penggunaan  Metode  Bermain  Benteng Terhadap Peningkatan Hasil  Pembelajaran Lari Cepat 50  Meter  pada  Siswa  Kelas  V  SDN  77  Ganra . Universitas  Negeri  Makassar.  Diambil  dari
http://eprints.unm.ac.id/7478/ Pratiwi,  E.,  &  Asri,  N.  (2020). Dasar-Dasar  Pendidikan Jasmani  Untuk  Guru  Sekolah  Dasar .  Palembang: Bening Media Publishing. Diambil dari http://eprints.uniska-bjm.ac.id/5823/1/B5
DASAR  PENDIDIKAN  JASMANI  GURU  SD-
1.pdf
Semakur,  Y.  (2020).  Pendekatan  Bermain  Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Gerak  Dasar  Lari Pada  Siswa  Kelas  V  Sd  Katolik  041  Talibura. Jurnal  Ekonomi,  Sosial  &  Humaniora , 1 (11),  1–8.
Diambil dari
https://jurnalintelektiva.com/index.php/jurnal/ article/view/153 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Vol. 465). Bandung: Penerbit Alfabeta. Supriyono,  A.  (2018). Serunya  Permainan  Tradisional Anak  Zaman  Dulu .  Jakarta  Timur:  Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
Sutiswo.  (2017).  Pengaruh  Permainan  Tradisional Bebentengan  Terhadap  Kecepatan  Lari  Sprint Siswa  SD. Jurnal  Kependidikan  Jasmani  dan Olahraga , 1 (2), 29–34. Diambil
dari https://garuda.kemdikbud.go.id/documents/det ail/1555013
Yusuf,  M.  (2017). Metode  Penelitian:  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  Penelitian  Gabungan .  Jakarta:
Kencana.