DOI: https://doi.org/10.35878/guru/v2.i2.445
https://journal.ipmafa.ac.id/index.php/dawuhguru 151
Pembelajaran Base Approve Environment sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Madrasah Ibtidaiyah
Fuad Fitriawan 1 , Rinesti Witasari 2 , & Miftahuddin 3 1,2 Institut Agama Islam Sunan Giri Ponorogo, Indonesia
3 Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Ponorogo, Indonesia Email: 1 fuadfitriawan@gmail.com , 2 rinesti737@gmail.com ,
3 miftahfausta2@gmail.com

## Abstract
This  research  is  motivated  by  the  importance  of learning the Base Approve Environment in Sciences which  are  oriented  to  providing  direct  experience. The  research  method  used  is  a  qualitative  research with a descriptive type of field research. The research subjects  were  teachers  and  students  of  grade  4  MI Tarbiyatul Islam Coper. Data was collected through observation, documentation, and interviews. Research data analysis through data reduction, data presentation,  and  data  verification.  The  results showed that the implementation of 4th grade science learning  at  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper  during  the covid-19  pandemic  through  mixed  learning  (online and offline) went quite well. Offline learning with a Base Approve Environment is carried out in schools by means of the teacher introducing the plant object to  be  studied,  then  the  students  are  asked  by  the teacher  to  present  the  results  of  their  study  to  their friends.  Meanwhile,  the  online  base  approving environment  learning  using  whatsapp  group  where the  teacher  gave  the  material  followed  by  giving assignments  in  the  form  of  student  presentation videos related to the shape and function of the plant body.  The results  of  the  application  of  the  learning Base Approve Environment in the 4th grade science subjects  at  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper  showed  an increase  in  student  learning  outcomes  both  in  the realm of knowledge, activity, cooperation, and responsibility in groups.
Keyword: Base Approve Environment; Learning Outcomes; Science

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  pentingnya  pembelajaran Base  Approve Environment (berbasis  lingkungan)  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA)  yang  berorientasi  pada  pemberian  pengalaman  secara  langsung.  Metode
Dikirim : 29 Juni 2022 Diterima : 22 Agustus 2022 Terbit : 26 Agustus 2022
Koresponden: Rinesti Witasari Email: rinesti737@gmail.com
Cara sitasi: Fitriawan, F., Witasari, R., & Miftahuddin. (2022). Pembelajaran Base Approve Environment sebagai Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Madrasah Ibtidaiyah. Dawuh Guru: Jurnal Pendidikan MI/SD, 2 (2), 151-160. https://doi.org/https://doi.org/10. 35878/guru.v2i1.445
Karya ini bekerja di bawah lisensi  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License https://creativecommons.org/licenses/ by-sa/4.0/
penelitian yang digunakan merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian lapangan  ( field  research )  yang  bersifat  diskriptif.  Subjek  penelitian  ialah  guru  dan siswa  kelas  4  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi, dokumentasi, dan wawancara. Analisis data penelitian melalui reduksi data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  data.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  IPA  kelas  4  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper  di  masa pandemi covid-19 melalui pembelajaran bauran (daring dan luring) berjalan cukup baik. Pembelajaran luring dengan Base Approve Environment dilaksanakan di sekolah dengan cara guru mengenalkan objek tumbuhan yang hendak dipelajari kemudian siswa  diminta  guru  mempresentasikan  hasil  belajarnya  kepada  teman-temanya. Sementara  pembelajaran Base  Approve  Environment secara  daring  menggunakan grup whatsapp dengan cara guru memberikan materi dilanjutkan pemberian tugas berupa  video  presentasi  siswa  terkait  bentuk  dan  fungsi  tubuh  tumbuhan.  Hasil penerapan pembelajaran Base Approve Environment pada mata pelajaran IPA kelas 4 MI Tarbiyatul Islam Coper menunjukkan peningkatan terhadap hasil belajar siswa baik  pada  ranah  pengetahuan,  keaktifan,  kerjasama,  maupun  tanggung  jawab dalam kelompok.
Kata kunci: Base Approve Environment ; Hasil Belajar; Mata Pelajaran IPA

## A. Pendahuluan
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  yang  mengandung  serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu (Jihad, 2013). Salah satu tugas guru dalam pembelajaran adalah mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa  sehingga  siswa  mampu  menguasai  dan  memahami  apa  yang  diajarkan gurunya. Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan Nasional  Pasal  1  Ayat  1  mendefinisikan  pendidikan  sebagai  usaha  sadar mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  belajar secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara (Undang-Undang, 2003).
Pola pembelajaran Kurikulum 2013 yang saat ini berlaku menuntut siswa untuk berperan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga diperlukan strategi pembelajaran  yang  mendukung  tercapainya  tujuan  tersebut.  Siswa  sebagai subjek belajar harus berperan aktif dalam pembelajaran. Keaktifan siswa dinilai dari peranannya dalam pembelajaran, seperti bertanya, menjawab pertanyaan, dan  memberi  tanggapan.  Di  samping  itu,  keaktifan  siswa  merupakan  bentuk pembelajaran  mandiri,  yaitu  siswa  berusaha  mempelajari  segala  sesuatu  atas kehendak  dan  kemampuannya  atau  usahanya  sendiri,  sehingga  dalam  hal  ini guru hanya berperan sebagai pembimbing, motivator, dan fasilitator.
Pembelajaran Base  Approve  Environment (pembelajaran  berbasis lingkungan)  merupakan  pendekatan  pembelajaran  berbasis  lingkungan  yang
dikembangkan  agar  siswa  memperoleh  pengalaman  secara  langsung  yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. Lingkungan sebagai segala sesuatu yang berada  di  sekitar  siswa  baik  secara  fisik  maupun  geografis  yang  dapat dioptimalkan  untuk  pencapaian  proses  dan  hasil  pendidikan  yang  berkualitas bagi siswa. Sumber belajar lingkungan ini akan semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan siswa karena mereka belajar tidak terbatas oleh empat dinding kelas. Selain itu kebenarannya lebih akurat, sebab siswa dapat mengalami secara langsung  dan  dapat  mengoptimalkan  potensi  panca  inderanya  untuk berkomunikasi dengan lingkungan tersebut (Utaminingsih, 2015).
Mata  pelajaran  IPA  pada  jenjang  pendidikan  SD/MI  sangat  tepat menerapkan  pembelajaran Base  Approve  Environment karena  di  dalam  mata pelajaran IPA juga terdapat pendidikan karakter yang perlu ditanamkan sejak dini  kepada  siswa.  Pendidikan  karakter  tersebut  terbentuk  melalui  interaksi antara  guru,  siswa,  dan  lingkungan  belajar  yang  terintegrasi  pada  mata pelajaran. Nilai-nilai tersebut antara lain jujur, disiplin, kerja keras, bertanggung jawab,  mandiri,  teliti  dan  berani  berkomunikasi.  Di  samping  itu,  dengan pembelajaran  ini  objek  belajar  sebagai  pengalaman  nyata,  siswa  mengamati objek  secara  langsung,  memperoleh  data-data  secara  akurat  dan  siswa  dapat belajar secara mandiri ataupun berkelompok. Lingkungan yang ada di sekolah merupakan  sumber  belajar  yang  baik,  terutama  dalam  mempelajari  konsep bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan khususnya mata pelajaran IPA kelas 4  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper.  Karena  sejumlah  tumbuh-tumbuhan  secara umum  yang  terdapat  di  lingkungan  sekolah  dengan  jumlah  sangat  bervariasi dapat dijadikan sebagai sumber belajar secara optimal.
Proses pembelajaran IPA kelas IV di MI Tarbiyatul Islam Coper masih menggunakan  metode  ceramah  yang  kurang  begitu  efektif  bagi  siswa dikarenakan  membuat  siswa  bosan  sekaligus  konsentrasi  menjadi  terbagi. Dalam pembelajaran IPA di MI Tarbiyatul Islam Coper siswa seharusnya tidak hanya diberi teori saja akan tetapi juga harus diimbangi dengan adanya praktik langsung ke lapangan sesuai dengan materi yang diajarkan. Hal yang sulit dalam proses  pembelajaran  sebenarnya  membangun  konsentrasi  siswa.  Setelah  guru menjelaskan tentang materi, kemudian guru mengajukan pertanyaan agar guru mengetahui seberapa jauh siswa sudah memahami materi yang diberikan oleh guru. Pemberian pertanyaan soal sekitar kurang lebih 5 soal. Guru harus selalu siap untuk menjawab pertanyaan siswa dan guru menjelaskan ulang materi yang ditanyakan siswa sampai siswa mengerti dan memahami materi.
Pembelajaran  dengan  pendekatan Base  Approve  Environment khususnya mata  pelajaran  IPA  merupakan  salah  satu  upaya  terciptanya  pembelajaran terhindar dari kejenuhan, kebosanan, dan persepsi belajar hanya di dalam kelas. Pembelajaran  tidak  perlu  melulu  dilakukan  di  dalam  kelas,  tetapi  bisa dilaksanakan  di  luar  kelas  seperti  tempat-tempat  terbuka  yaitu  alam  sekitar
lingkungan dimana siswa bisa langsung berinteraksi. Belajar di luar kelas dapat memberi pengaruh positif, dapat menambah wawasan, bahkan dapat langsung diaplikasikan  di  lapangan.    Pentingnya  melibatkan  siswa  dalam  kegiatan pembelajaran  berbasis  lingkungan  dalam  pelajaran  IPA  yaitu  memberikan pengalaman nyata, unik dan tentunya mudah dipahamai oleh siswa.
Proses pembelajaran yang baik salah satunya adalah menggerakkan siswa untuk  aktif  dalam  setiap  pembelajaran,  salah  satunya  melalui  pembelajaran langsung  di  luar  kelas  dengan  pendekatan  pembelajaran Base  Approve Environment (pembelajaran berbasis lingkungan). Hal tersebut karena siswa akan belajar  lebih  optimal  jika  diberi  pengalaman  secara  langsung  yang  dikaitkan dengan  studi  kasus  atau  materi  pembelajaran  yang  dipelajari  sehingga  siswa menjadi  lebih  aktif  dalam  setiap  menemui  proyek  pembelajaran  yang berhubungan dengan pengetahuan secara langsung.
Model  pembelajaran  berbasis  alam  perlu  juga  adanya  penanaman karakter peduli lingkungan sejak anak dini. Hal ini bertujuan agar anak memiliki dasar  prinsip  ekonomi  juga  harus  diimbangi  dengan  prinsip  kelestarian lingkungan.  Salah  satu  cara  menanamkan  anak  karakter  peduli  lingkungan dengan  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  alam  (Wulansari,  2017). Selain  itu,  prestasi  belajar  pada  siswa  dengan  menggunakan  pendekatan pembelajaran  lingkungan  alam  sekitar  (PLAS)  sekolah  akan  mengalami peningkatan (Purnamawati et al., 2016).

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dimana  kondisi  objek alamiah, peneliti menjadi instrumen utama, bersifat deskriptif, data berupa kata- kata,  lebih  mementingkan  proses  daripada  hasil,  dan  data  yang  terkumpul diolah  secara  mendalam  (Moleong,  2014).  Penelitian  kualitatif  dimaksudkan untuk mendeskripsikan peristiwa – peristiwa sebagaimana terjadi secara alami, melalui pegumpulan data dan latar belakang alami.
Jenis  penelitian  adalah  penelitian  deskriptif  yang  bersifat  sekadar mengumpulkan  fakta  ( fact  finding )  (Nawawi,  2005)  dengan  berusaha mendeskripsikan dan menginterpretasikan penerapan Base Approve Environment pada pembelajaran IPA kelas 4 MI Tarbiyatul Islam Coper. Subjek penelitian yaitu guru dan siswa kelas 4 MI Tarbiyatul Islam dengan mengumpulkan data melalui  wawancara,  dokumentasi,  dan  observasi.  Analisis  data  dilakukan dengan  menggunakan  analisis  interaktif  (Miles  et  al.,  2014)  melalui  tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan.

## C. Hasil dan Pembahasan
Penerapan Pembelajaran IPA dengan Base Approve Environment
Bentuk pembelajaran Base Approve Environment mata pelajaran IPA di MI Tarbiyatul  Islam  Coper  pada  masa  pandemi  memakai  pembelajaran  bauran,
yakni  kolaborasi  antara  pembelajaran  daring  dengan  pembelajaran  luring. Ketika  pembelajaran  daring  guru  menggunakan whatsapp dengan  mengajak wali siswa bekerja sama dalam memberi arahan dan bantuan terhadap siswa. Karena hanya menggunakan platform whatsapp maka metode yang diberikan guru  hanya  mengirimkan  video youtube untuk  disimak  siswa.  Meskipun demikian, penggunaan whatsapp grup ketika pembelajaran daring dinilai cukup efektif untuk menilai sikap siswa (Nasir & Prastowo, 2021).
Selanjutnya  siswa  diberi  tugas  membuat  video  menjelaskan  bagian- bagian dari tanaman. Dalam hal ini guru bekerja sama dengan orang tua untuk memberi  bantuan  dan  arahan  kepada  siswa.  Mengirim  link youtube di  grup whatsapp diniliai cukup irit kuota dan materi pembelajaran dapat tersampaikan dengan video (Salsabila et al., 2020). Media pembelajaran dengan basis video dan audio visual juga menunjukkan efektivitas dalam meningkatkan penalaran siswa (Antafani & Purwanti, 2021) dan hasil belajar fikih (Ghoni et al., 2021).
Pelaksanaan  pembelajaran  luring  di  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper dilakukan untuk lebih memahamkan siswa dengan materi yang diajarkan serta mengevaluasi  materi  sebelumnya.  Hal  ini  dilakukan  karena  jika  hanya melaksanakan pembelajaran daring, belum tentu juga siswa memahami materi yang  disampaikan.  Atas  dasar  tersebut  maka  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper melaksanakan  pembelajaran  bauran,  baik  pembelajaran  daring  maupun pembelajaran luring demi tercapainya pembelajaran yang diinginkan.
Seiring  berjalannya  waktu,  pandemi  covid  berangsur-angsur  mulai membaik  namun  tetap  harus  mematuhi  protokol  kesehatan.  MI  Tarbiyatul Islam  Coper mulai mencoba  memberlakukan  pembelajaran  tatap  muka  akan tetapi  dilaksanakan  secara  bergantian  agar  tidak  menimbulkan  kerumunan. Dalam  memperkenalkan  murid  jenis  tumbuhan  dan  fungsinya,  guru  mata pelajaran  IPA  menggunakan  metode  pembelajaran  berbasis  lingkungan  atau Base Approve Environment yaitu murid diajak secara langsung untuk mengamati objek  tumbuhan  di  sekitar  sekolah.  Teknik  ini  dinilai  sangat  manjur  untuk mengenalkan  tumbuhan,  bagian-bagian  tumbuhan  dan  fungsinya  bagi  anak- anak.  Dalam  pembelajaran  siswa  sangat  terlihat  aktif  dan  antusias  untuk bertanya kepada guru.
Perlu  diketahui  bahwa  prosedur  pelaksanaan  atau  penerapan pembelajaran bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode Base Approve Environment langsung ini sangatlah penting  untuk  dimengerti  oleh  siswa  yang  akan  mempelajari  mata  pelajaran IPA.  Melalui  metode  ini  yang  akan  melaksanakan  pembelajaran  bentuk  dan fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan  secara  langsung mengetahui  tahapan-tahapan dalam pembelajaran. Secara garis besar pelaksanaan pembelajaran IPA di MI Tarbiyatul  Islam  Coper  terbagi  menjadi  tiga  tahap,  yaitu:  tahap  persiapan
pembelajaran,  tahap  pelaksanaan  pembelajaran,  dan  tahap  akhir  atau  tahap balikan.
Sebelum memulai pembelajaran IPA, guru terlebih dahulu menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran)  dengan menuliskan semua  bahan materi  yang  akan  disampaikan.  Guru  wajib  mempersiapkan  perangkat  yang digunakan dalam proses pelaksanaan pembelajaran bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan mata pelajaran IPA di MI Tarbiyatul Islam Coper ini, seperti bahan  materi,  metode,  dan  penyampaian  materi  yang  tepat  agar  para  siswa dapat  menerima  materi  yang  disampaikan  dengan  baik.  Dengan  demikian memungkinkan tujuan pembelajaran secara efektif mudah dicapai (Zain, 2019).
Tahap kedua dalam proses pembelajaran bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan  mata  pelajaran  IPA  dengan  metode Base  Approve  Environment langsung  adalah  pelaksanaan  pembelajaran.  Pelaksanaan  di  sini  terbagi menjadi  dua  yaitu  pertama,  pelaksanaan  proses  pembelajaran Base  Approve Environment ,  kedua  pelaksanaan  penerapan  metode Base  Approve  Environment langsung dalam pembelajaran bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan pada mata  pelajaran  IPA.  Guru  perlu  memulai  pembelajaran  dengan  cara mengajukan  pertanyaan  terlebih  dahulu  sebelum  proses  pembelajaran (Meldina, 2019).
Pembelajaran  ini  menekankan  pada  aktivitas  siswa  dalam  mencari berbagai informasi dan pengetahuan untuk dibahas dan dipelajari dalam proses pembelajaran,  sehingga  siswa  mendapatkan  pengalaman  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  dan  kompetensinya.  Guru  harus  menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, membangun gagasan, dan  melakukan  kegiatan  yang  dapat  memberikan  pengalaman  langsung, sehingga  belajar  merupakan  proses  aktif  siswa  dalam  membangun pengetahuannya sendiri.
Dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran  bentuk  dan  fungsi  bagian tubuh  tumbuhan  dalam  mata  pelajaran  IPA,  guru  harus  memperhatikan langkah-langkah  atau  metode  yang  digunakan  dalam  pembelajaran.  Dalam pembelajaran  ini  metode  yang  digunakan  yaitu  metode Base  Approve Environment (berbasis  lingkungan)  langsung,  di  mana  siswa  dituntut mempraktekkan  secara  langsung  agar  siswa  mampu  berinteraksi  langsung dengan  lingkungan  sesuai  dengan  materi  bentuk  dan  fungsi  bagian  tubuh tumbuhan pada mata pelajaran IPA. Seperti yang diungkapan oleh guru mata pelajaran  IPA.  Metode  praktik  belajar  IPA  dengan Base  Approve  Environment tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan secara langsung agar siswa mampu  berinteraksi  dengan  lingkungan,  agar  siswa  mampu  menerima, memahami materi yang diajarkan oleh guru dengan baik.
Metode Base  Approve  Environment ini  menuntut  kreativitas  guru  dan keaktifan siswa. Oleh karenanya gurupun harus bisa dan memiliki kemampuan
mumpuni  dalam  mengajarkan  dan  mendemonstrasikan  pembelajaran  IPA tentang  bentuk  dan  fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan  ini  dengan  metode Base Approve  Environment kepada  siswa  dengan  baik.  Dalam  penerapan pembelajaran Base  Approve  Environment ada  beberapa  langkah-langkah  yang harus dilakukan guru, pertama guru menyampaikan materi, kedua memberikan contoh, ketiga meminta siswa praktik secara langsung dengan teman-temannya.
Setelah  penerapan Base  Approve  Environment pembelajaran  bentuk  dan fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan,  guru  dapat  menilai  siswa  dengan  melihat aktivitas ketika pembelajaran berlangsung. Guru juga memberikan latihan atau ulangan  secara  tertulis,  lisan,  dan  praktik  langsung  pada  siswa  agar  guru mengetahui tingkat pencapaian kemampuan siswa. Penilaian untuk mengukur kemampuan hasil pembelajaran Base Approve Environment siswa melalui ujian lisan dan tulis yaitu berupa materi bentuk dan fungsi bagian tubuh tumbuhan.
Tahap  ketiga  dalam  pembelajaran  ini  adalah  umpan  balik  dalam pembelajaran  atau  disebut  juga  evaluasi.  Dalam  pembelajaran  IPA  perlu adanya  evaluasi  terkait  kemampuan  guru  dalam  menyampaikan  materi  dan tingkat kemampuan siswa dalam menerima materi. Kekurangan atau kelebihan dari  pembelajaran  IPA  dengan Base  Approve  Environment harus  dipaparkan secara objektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran selanjutnya.
Kompetensi  guru  dalam  menguasai  metode  pembelajaran  ini  menjadi komponen penting yang perlu untuk terus ditingkatkan. Peningkatan ini supaya guru dapat memahami materi dengan baik kemudian mengajarkannya kepada siswa dengan cara yang mudah dipahami. Selain itu yang harus dievaluasi juga adalah  bagaimana  menanggulangi  siswa  yang  tertinggal  pelajaran  karena tingkat pemahaman yang berbeda-beda.
Dalam  pelaksanaan  pembelajarannya,  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper menggunakan  metode Base  Approve  Environment dalam  pembelajaran  tentang bentuk dan fungsi bagian tumbuhan pada mata pelajaran kelas 4. Metode Base Approve Environment sangatlah penting diterapkan kepada siswa. Dalam metode ini  siswa  diajak  secara  aktif  untuk  mengenal  tumbuhan  secara  langsung sekaligus  mengetahui  bentuk  tubuh  dan  fungsinya.  Pembelajaran  berbasis lingkungan  secara  langsung  ini  memiliki  banyak  keuntungan  antara  lain:  (1) Menghemat  biaya,  karena  memanfaatkan  benda-  benda  yang  telah  ada  di lingkungan,  (2)  Memberikan  pengalaman  yang  riil  kepada  siswa,  pelajaran menjadi  lebih  konkrit,  tidak  verbalistik,  (3)  Karena  benda-benda  tersebut berasal dari lingkungan siswa, maka benda-benda tersebut akan sesuai dengan karakteristik  dan  kebutuhan  siswa.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  konsep pembelajaran  kontekstual (contextual  learning), (4)  Pelajaran  lebih  aplikatif, materi  belajar  yang  diperoleh  siswa  melalui  media  lingkungan  kemungkinan besar  akan  dapat  diaplikasikan langsung,  karena  siswa  akan  sering  menemui benda-benda atau peristiwa serupa dalam kehidupannya sehari-hari, (5) Media
lingkungan  memberikan  pengalaman  langsung  kepada  siswa,  (6)  Dengan media  lingkungan,  siswa  dapat  berinteraksi  secara  langsung  dengan  benda, lokasi  atau  peristiwa  sesungguhnya  secara  alamiah,  (7)  Lebih  komunikatif, sebab  benda  dan  peristiwa  yang  ada  di  lingkungan  siswa  biasanya  mudah dicerna  oleh  siswa,  dibandingkan  dengan  media  yang  dikemas  (didesain) (Erviana, 2015).
Hasil Penerapan Pembelajaran Base Approve Environment dalam

## Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Hasil  belajar  sebagai  salah  satu  indikator  pencapaian  dalam pembelajaran. Hasil belajar sangat penting dalam proses pembelajaran. Hasil belajar  merupakan  perubahan  tingkah  laku  siswa  secara  nyata  setelah dilakukan  proses  belajar  mengajar  yang  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran. Dengan hasil belajar tersebut, guru mampu untuk melihat perkembangan yang dimiliki  oleh  siswa.  Dalam  pembelajaran  IPA,  hasil  belajar  dapat  digunakan sebagai acuan tingkat pemahaman siswa dalam mengikuti pembelajaran IPA di  Sekolah.  Hasil  belajar  dapat  pula  digunakan  sebagai  acuan  keberhasilan dalam pembelajaran.
Hasil penerapan pembelajaran Base Approve Environment tentang bentuk dan  fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan  yaitu  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan pembelajaran  tersebut  dengan  baik.  Siswa  juga  diajarkan  belajar  sambil mengenal lingkungan sekitar sesuai dengan materi yang diberikan. Siswa juga senang  karena  bisa  belajar  langsung  nyata  dengan  tumbuhan  yang  dijadikan objek dalam pembelajaran IPA ini. Dengan begitu anak-anak juga aktif dalam belajar.
Penerapan  pembelajaran Base  Approve  Environment tentang  bentuk  dan fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan  mampu  meningkatkan  pengetahuan, pemahaman,  serta  keterampilan  siswa.  Dalam  penerapan  pembelajaran berbasis  lingkungan  sekitar  ini  nilai  pengetahuan  anak-anak  mengalami peningkatan.  Perlahan-lahan  anak-anak  memahami  dengan  baik  materi pelajaran  yang  disampaikan.  Keaktifan  dan  kerjasama  dalam  kelompok  juga mulai terlihat baik. Displin dan tanggung jawab sesama kelompok juga terlihat. Nilai  hasil  penerapan  pembelajaran Base  Approve  Environment tentang  bentuk dan  fungsi  bagian  tubuh  tumbuhan  ini  terbukti  baik  dalam  latihan-latihan individu maupun pada saat nilai ujian sekolah. Bentuk penilaian yang diambil berupa penilaian spiritual, penilian sikap, penilaian pre test dan post test . Jadi, penerapan  pembelajaran Base  Approve  Environment tentang  bentuk  dan  fungsi bagian tubuh tumbuhan mampu meningkatkan pengetahuan, tanggung jawab, dan keaktifan siswa dalam belajar.

## D. Kesimpulan
Pelaksanaan pembelajaran Base Approve Environment pada mata pelajaran IPA  kelas  4  MI  Tarbiyatul  Islam  Coper  materi  bentuk  dan  fungsi  tubuh tumbuhan dilakukan dengan pembelajaran bauran, yaitu pembelajaran daring dan luring yang berjalan cukup baik. Hasil dari penerapan pembelajaran Base Approve Environment pada mata pelajaran IPA ini mampu meningkatkan nilai pengetahuan,  keaktifan,  kerjasama,  dan  tanggung  jawab  dalam  kelompok. Hasil evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran ini ialah perlu adanya upaya peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menerapkan  metode  pembelajaran Base Approve Environment sehingga pembelajaran akan lebih berkualitas dan tujuan pembelajaran mampu tercapai dengan baik.
*********

## Daftar Pustaka
Afandi, M. (2013). Model dan Metode Pembelajaran Di Sekolah . Semarang: Unissula Press.
Antafani, H. D., & Purwanti, K. Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Think Pair  Share Berbantuan  Media  VBSC  untuk  Meningkatkan Penalaran  Siswa SD/MI. Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 1 (2),  149–162. https://doi.org/10.35878/guru.v1i2.299
Erviana,  L.  (2015).  Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Lingkungan Sebagai  Sarana  Praktikum  IPA  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep Siswa  di  SMP-IT  AR  Rahmah  Pacitan. Dinamika  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Dasar , 7 (2).
Ghoni,  A.  A.,  Rouyani,  S.,  &  Putri,  L.  I.  (2021).  Media  Audio  Visual  sebagai Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Fikih  di  MI  Roudhotul  Huda  Sekaran Gunungpati. Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 1 (2),  135–148. https://doi.org/10.35878/guru.v1i2.279
Jihad, A. (2013). Menjadi guru profesional: Strategi meningkatkan kualifikasi dan kualitas guru di era global . Penerbit Erlangga.
Meldina, T. (2019). Implementasi Model Learning Start With A Question Strategi Meningkatkan  Keterampilan  Bertanya  Siswa  Sekolah  Dasar. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 6 (2), 211–219.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldana, J. (2014). Cross-case data analysis. In Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (3rd ed.). Sage.
Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT. Remaja Rosdakarya.
Nasir, M. F. A., & Prastowo, A. (2021). Pemanfaatan WhatsApp Group (WAG) sebagai  Instrumen  Penilaian  Sikap  Siswa  MI  Al-Islah  Jepara  di  Masa
Pandemi. Dawuh  Guru:  Jurnal  Pendidikan  MI/SD , 1 (2),  105–120. https://doi.org/10.35878/guru.v1i2.287
Purnamawati,  H.  I.,  Achivement,  L.,  Ipa,  O.  F.,  &  Learning,  T.  A.  (2016). Pembelajaran  Berbasis  Lingkungan  Sekitar  Sekolah  Pada  Siswa  Kelas  V  Sd  N Deyangan 2 Improving Student Learning Achivement of Ipa Through a Learning P Rocess Dased on a School ’ S Neighborhood At 5Th Grade Students of Sd N .
Salsabila, U. H., Lestari, W. M., Habibah, R., Andaresta, O., & Yulianingsih, D.
(2020). Pemanfaatan teknologi media pembelajaran di masa pandemi covid-
19. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (2), 1–13.
Undang-Undang.  (2003). Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional .
Utaminingsih, R. (2015). Pemanfaatan lingkungan sebagai laboratorium alam pada pembelajaran IPA SD. Trihayu , 2 (1), 259106.
Wulansari,  B.  Y.  (2017).  Model  Pembelajaran  Berbasis  Alam  Sebagai  Alternatif Pengembangan  Karakter  Peduli  Lingkungan. Jurnal  Dimensi  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 5 (2), 95–105.
Zain,  S.  B.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menyusun Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (Rpp)  Melalui  Supervisi  Akademik Berkelanjutan  Di  Smk  Negeri  Dungaliyo  Dan  Smk  Swasta  Almamater Telaga. Indonesian Journal of Basic Education , 2 (3), 469–480.