## PENGARUH LINGKUNGAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PELAJARAN IPS KELAS VIII SEMESTER GENAP DI SMP NEGRI 3 PANJI KABUPATEN SITUBONDO
Firman Jaya* STKIP PGRI Situbondo, Indonesia * altamis1922@gmail.com
Abstract  : The  results  of  student  learning  is  the  assessment  of  learning  activities  that have been performed and the shape of the final formulation is given by the teacher to see the extent to which the student's ability that is expressed in simbu, numbers, letters and sentences  to  reflect  the  results  already  achieved.  Environment  is  to  include  all  of  the conditions  in  this  world  in  certain  ways  affect  behavior,  growth,  perkambangan  or lifeprocesses  kecualai  genes  and  even  genes  can  also  be  seen  as  preparing  the environment  (to  provide  envirnment)  for  other  genes.  The  learning  environment  is  an important  determinant  of  student  success  in  order  to  achieve  the  desired  learning outcomes.  Researchers  the  object  of  eighth  grade  students  study  as  many  as  100 people.Afterdata  analysis  and  testing  hypotheses,  can  be  assessed  the  level  of  the correlation  coefficient  between  the  learning  outcomes  (Y)  to  the  environment  (X1)  by ignoring  the  school  environment  (X2)  and  the  community  (X3)  of  0.3044.  While  the value of the correlation coefficient between the level of learning outcomes (Y) with the school environment (X2) by ignoring the family lingkingan (X1) and the community (X3) of  0.2788,  while  the  value  of  the  coefficient  level  korekasi  between  learning  outcomes (Y) with the community ( X3) with mengbaikan family environment (X1) and the school environment (X2) is 0.4228. And the value of the correlation coefficient between ketinga level  bebes  variables  simultaneously  with  kriteriumnya  Ry  (1,2,3)  as  0.604.Further proving  the  working  hypothesis  by  using  F  major,  major  work  will  prove  hypotension when the F-count is greater than F-table with singnifikan level of 5%. Large F-count was 18.373  while  the  F-table  is  2.6994  at  N  =  100,  mean  F-count  is  greater  than  F-table dikatan  segingga  no  significant  influence  of  the  environment  on  student  learning outcomes VIII grade social studies in junior high school second semester Lesson 3.
Keywords : learning environment, learning outcomes
Abstrak  : Hasil  belajar  siswa  adalah  hasil  penilaian  dari  kegiatan  belajar  yang  telah dilakukan dan  merupakan bantuk perumusan akhir yang diberi oleh guru untuk melihat sampai  dimana  kemampuan  siswa  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  simbu,  angka,  huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan  hasil yang sudah dicapai. Lingkungan ialah meliputi  semua  kondisi-kondisi  dalam  dunia  ini  yang  dalam  cara-cara  tertentu mempengaruhi  tingkah  laku,  pertumbuhan,  perkambangan  atau  lifeprocesses  kecualai gen-gen dan bahkan gen-gen dapat pula dipandang sebagai menyiapkan lingkunganbagi gen  lain.  Lingkungan  belajar  merupakan  faktor  penentu  keberhasilan  siswa  untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan. Objek penelitian siswa kelas VIII sebanyak 100 orang.Setelah  menganalisah  data  dan  penguji  hipotesis,  dapat  dinilai  tingkat  koefisien korelasi  antara  hasil  belajar  (Y)  dengan  lingkungan  (X1)  dengan  mengabaikan lingkungan  sekolah  (X2)  dan  lingkungan  masyarakat  (X3)  sebesar  0,3044.  Sementara nilai tingkat koefisien korelasi antara hasil belajar (Y) dengan lingkungan sekolah (X2) dengan mengabaikan lingkingan keluarga (X1) dan lingkungan masyarakat (X3) sebesar 0,2788,  sedangkan  nilai  tingkat  koefisien  korekasi  antara  hasil  belajar  (Y)  dengan lingkungan  masyarakat  (X3)  dengan  mengbaikan  lingkungan  keluarga  (X1)  dan lingkungan  sekolah  (X2)  sebesar  0,4228.  Serta  nilai  tingkat  koefisien  korelasi  antara ketinga  variabel  bebas  secara  serempak  dengan  kriteriumnya  Ry(1,2,3)  sebagai  0,604.
Selanjutnyamembuktikan  hipotesis  kerja  mayor  dengan  menggunakan  uji  F,  hipotesis kerja  mayor  akan  terbukti  apabila  F-hitung  lebih  besar  dari  F-tabel  dengan  taraf singnifikan 5%. Besar F-hitung adalah 18,373 sedangkan F-tabel adalah 2,6994 pada N = 100,  berarti  F-hitung  lebih  besar  dari  F-tabel  segingga  dikatan  ada  pengaruh  yang signifikan  antara lingkungan  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  kelas  VIII semester genap di SMP Negeri 3 Panji.
Kata Kunci : Lingkungan belajar, Hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dipendang  sebagai  cara  yang  tepat  untuk  membentuk sumberdaya  manusia  yang  berkualitas  untuk  mendukung  tercapai  tujuan pembangunan nasional. Melalui pendidikan, manusia mendapatkan pengatahuan, keterampilan nilai dan sikapsehingga dapat berpikir lebih sistematis, rasional, dan kritis  terhadap  permasalahan  yang  dihadapi.  Kondisi  lingkungan  yang  dapat menunjang  terjadinya  perubahan  perilaku  siswa  adalah  kondisi  yang  dapat mumbuat  siswa  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Aktifitas  siswa  dalam kegiatan  belajar  mengajar  tersebut  ditandai  dengan  pertisipas  siswa  dalam melaksanakan  tugas  yang  diberikan  guru  sesuai  dengan  yang  diungkapkan  oleh Djamarah  dan  bahari  (dalam  Hobri  2007:84)  salah  satu  aktifitas  siswa  dalam kegiatan belajar mengajar adalah setiap siswa berpertisipasi dalam melaksanakan tugas belajarnya melalui berbagai cara.
Hasil  belajar  manjadi  faktor  penting  dalam  memenuhi  keinginan  siswa sebagai pembelajar. Sesuai pemikiran sutratinah tirnrgoro (2011: 43) bahkan hasil belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  keinginan  yang  dinyatakan  dalam  bentuk simbul, angka, huruf maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai  oleh  setiap  siswa  dalam  periode  tertentu.  Hasil  belajar  adalah  hasil penelitian  dari  kegiatan  belajar  yang  telah  dilakukan  dan  merupakan  bentuk perumusan  akhir  yang  diberikan  oleh  guru  untuk  meneliti  sampai  dimana kemampuan siswa yang dinyatakan dalam bentuk simbul, angka, huruf maupaun kalimat  yang  dapat  mencerminkan  hasil  yang  sudah  di  capai.  Hasil  belajar menjadi  tolak  ukuran  keberhasilan  siswa  sebagai  pembelajar,  yang  mana  hal tersebut  dipengaruhi  oleh  diantaranya  lingkungan  belajar  siswa.  Teori  ini  pun didukung  oleh  pendapat  Ngalim  Purwanto  (2011;  28)  mengatakan  bahwa: Lingkungan ialah segala yang meliputi semua kondisi-kondisi dalam dunia yang dalam  cara-cara  tertentu  mempengaruhi  tingkah  laku,  pertumbuhan,
perkembangan atau lifeprocesses kecuali gen-gen dan bahkan gen-gen dapat pula dipandang  sebagai  menyiapkan  lingkungan  (to  provide  environment)  bagi  gen lain.  Lingkungan  belajar  menrukan  faktor  penentu  keberhasikan  siswa  untuk mencapai hasil belajar yang diinginkan.
Sedangkan  permalasahan  yang  dingakat  adalah  pengaruh  pengaruh lingkungan  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran  IPS  kelas  VIII  semester genap di SMP Negeri 3 Panji Kabupaten Situbondo.

## METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  ex  post facto  menurut  Karlinger  dalam  Sukardi,  (2011;165).  Penelitian  ex  post  facto merupakan penelitian dimana variabel-variabel bebas telah terjadi ketika peneliti mulai  dengan  pengamatan  variabel  terikat  dalam  suatu  penelitian.  Daerah penelitian yang ditetapkan itu SMP Negri 3 Panji.
Pada  penelitian  ini  merupakan  metode  penelitian  penetuan  responden penelitian  secara  proporsional  random  sampling.  Menurut  Yatim  Riyanto (2011:75)  mengatakan  teknik proporsional  ramdom  sampling dipergunakan bilamana anggota stratum dalam populasi tidak sama setara dengan cara ini akan ditentukan karakteristik mesing-masing strata sebanding  N masing-masing strata secara proporsional random sampling . Dalam penelitinan ini mengambil sampel sebanyak 100 orang dari VIII semester genap di SMP Negeri 3 Panji.
Metode  pengumpulan  data  yaang  dilakukan  adalah  angket,  dokumentasi, dan  observasi.  Analisis  data  untuk  menetukan  persamaan  garis  regresi,  harga- harga  koefisien  predikto  dan  bilangan  konstantanya  dapat  di  cari  dari  data  yang diselidiki.Adapun rumus yang digunakan dalam mencari persamaan garis resresi adalah sebagi berikut:
Y= a1 X1 + a2 X2 + a3 X3 + K Keterangan:
Y  : Hasil Belajar a1  : Koefisien prediktor lingkungan keluarga X1 a2  : Koefisien prediktor lingkungan sekolah X2 a3  : Koefisien prediktor lingkungan masyarakat X3
X1Y  : Jumlah produk antara X1 dengan Y

## X2Y  : Jumlah produk antara X2 dengan Y X3Y  : Jumlah produk antara X3 dengan Y

## Mencari Koefisien Korelasi Berganda
Koefisien korelasi yang perlu dicari adalah korelasi antara variabel dengan Y, dengan X1 terhadap Y, X2 terhadap Y, dan X3 terhadap Y hasil perhitungkan koreksi  parsial  ini  kemudian  dikonssultasikan  dengan  tabel  F  setelah  di  lakukan uji F dengan tarif kepercayaan 5%.
Guna mencari/menghitung tingkat signifikan hubungan antara kreterium (Y) dengan X1,X2 dan X3 dangan menggunakan skor deviasi rumusanya adalah:
, , a ∑ + ∑ + ∑ ∑
Keterangan:
Ry(1,2,3): Koefisien korelasi antara Y denganX1,X2 dan X3
a1 : Koefisien prediktor X1
a2 : Koefisien prediktor X2
a3 : Koefisien prediktor X3
X1Y  : Jumlah produk antara X1 dengan Y X2Y  : Jumlah produk antara X2 dengan Y X3Y  : Jumlah produk antara X3 dengan Y

## Koefisien Korelasi Partial
Untuk  membuktikan  korelasi  variabel  lingkungan  keluarga  (X1), lingkungan  sekolah  (X2)  dan  lingkungan  masyarakat  (X3)  terhadap  Y, menggunakan rumus sebagai berikut:
= − 1 −
1 −
= − 1 −
1 −
=
−
1 − 1 −

## Analisis Variansi Garis Regresi
Analisa  variansi  garis  regresi  ini  digunakan  untuk  menguji  signifikasi pengaruh  predikator  lingkungan  terhadap  hasil  belajar  secara  serempak  dengan menggunakan rumus:
=

## − − 1 1 −
Dimana :R 2 = Ry(1,2,3) dikuadratkan
N = Banyaknya data
M = Banyaknya variabel bebas
Untuk  mengujikan  signifikan  tindanya  koefisien  korelasinya  yakni  dengan cara  membandingkan  Freg  dengan  Ftebel  dengan  tarif  signifikan  5%  dengan ketentuan:
a. Jika Fhitung > Ftabel maka H0 ditolak dan Ha diterima, berarti ada signidikasi antara X terhadap Y.
b. Jika  Fhitung  <  Ftabel  maka  H0  diterima  dan  Ha  ditolak,  berarti  tidak  ada signifikansi antara X1, X2 dan X3 terhadap Y.

## Efektifitas Garis Regresi (EGR)
Efektifitas Garis Gegresi (EGR) atau sumber efektif keseluruhan prediktor (variabel bebas) yang diteliti terhadap kreterium (variabel terikat) adalah dengan cara membandingkan Jkreg dengan Jktotal. EGR ini digunakan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh X1 dan X2 terhadap Y, yaitu dengan rumus:
= ∑ + ∑ ; ! = ∑ " # =
! 100%

## Sumbangan Efektif (SE)
Untuk  menghitung  Sumbangan  Efektif  (SE)  atau  besar  pengaruh  masing- masing variabel bebas adalah sebagai berikut:
&"%' = ∑ 100%
&"%' = ∑
100%
&"%' = ∑

## 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Untuk analisis data penulis menggunakan metode Statistik Analisis Regresi setelah  di  adakan  penelitian  dengan  menyebarkan  angket  pada  100  responden diperoleh data sebagai berikut:
ΣX1 = 2465
ΣX2 = 2258 ΣX3 = 2321 ΣY = 7465 ΣX1.Y = 184680 ΣX2.Y = 169450 ΣX3.Y = 174165
ΣX1.X2 = 55813 ΣX1.X3 = 57268 ΣX2.X3 = 52634 ΣX12 = 61545 ΣX22 = 51960 ΣX32 = 54569 ΣY2 = 562475

## Persamaan Garis Regresi
Mencari garis regresi bergandanya dilakukan dengan menggunakan metode skor deviasi dari hasil data angket dan ulangan siswa diperoleh hasil tebel kerja. Kemudian nilai yang diperoleh diaplikasikan pada persamaan similator yaitu:
∑ = ∑ + ∑ + ∑ ∑ = ∑ + ∑ + ∑ ∑ = ∑ + ∑ + ∑ = − ((( + − ((( + − ((( + ( Dimana nilai dari:
= − ((( + − ((( +
− ((( + (
= 0,668X1 + 0,564X2 + 1,057X3 + 20,93
Jika dibulatkan menjadi :
Y = 0,668X1 + 0,564X2 + 1,057X3 + 20,93

## Konstanta
Kontanta  sebesar  20,93  mempunyai  arti  adanya  pengaruh  yang  positif terhadap  hasil  belajar  siswa  yaitu  lingkungan  tetap  atau  konstan,  akan mempengaruhi hasil belajar siswa sebesar 20,93 dengan variabel penggangu yang tidak diteliti.

## Koefisien Regresi Lingkungan Keluarga (X1)
Koefisien  regresi  lingkungan  keluarga  (X1)  menunjukkan  besarnya perubahan  variabel  hasil  belejar  siswa  (Y)  sehubung  dengan  perubahan  variabel lingkungan keluarga dengan asumsi variabel lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat  konstan.  Perubahan  yang  terjadi  bersifat  positif  atau  searah,  artinya apabila  salah  satu  variabel  mengalami  kenaikan,  akan  mengakibatkan  kenaikan variabel  lainnya.  Apabila  terjadi  perubahan  variabel  lingkungan  keluarga  (X1) sebesar  1%  dengan  anggapan  variabel  lingkungan  sekolah  (X2)  dan  lingkungan masyarakat (X3) sama dengan nol menyebabkan perubahan variabel hasil belajar (Y) sebesar 0,668%.

## Koefisien Regresi Lingkungan Sekolah (X2)
Koefisien  regresi  lingkungan  sekolah  (X2)  menunjukkan  besarnya perubahan  variabel  hasil  belajar  (Y)  sehubung  dengan  perubahan  variabel lingkungan  sekolah  dengan  variable  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan masyarakat  konstan.  Perubahan  yang  terjadi  bersifat  pesitif  atau  searah,  artinya apabila  salah  satu  varibel  mengalami  kenaikan,  akan  meyebabkan  kenaikan variabel lainnya. Apabila terjadi perubahan lingkungan sekolah (X2) sebesar 1% dengan anggapan variabel lingkungan keluarga (X1) dan lingkungan masyarakat (X3)  sama  dengan  nol  menyebabkan  perubahan  variabel  hasil  belajar  di  SMP Negeri 3 panji sebesar 0,564%.

## Koefisien Lingkungan Masyarakat (X3)
Koefisien  regresi  lingkungan  masyarakat  (X3)  menunjukkan  besarnya perubahan  variabel  hasil  belajar  (Y)  sehubungan  dengan  perubahan  variabel lingkungan  masyarakat  dengan  asumsi  variabel  lingkungan  keluarga  dan lingkungan  sekolah  konstan.  Perubahan  yang  terjadi  bersifat  positif  atau  searah,
artinya  apabila  salah  satu  variabel  mengalami  kenaikan,  akan  menyebabkan kenaikan variabel lainnya. Apabila terjadi perubahan varibel lingkungan keluarga dan  lingkungan  sekolah  1%  dengan  anggapan  variabel  masyarakat(X3)  sama dengan nol menyebabkan perubahan variabel hasil belajar di SMP Negeri 3 panji sebesar 1,057%.

## Menghitung koefisien korelasi berganda
Menghitung  koefisien  keorelasi  berganda  atau  tangkat  hubungan  kriterium variabel terikat (Y) dengan prediktor/variabel bebas dengan rumus:
, , = ) ∑ + ∑ + ∑ ∑
= 0,604
R2y(1,2,3) = 0,265
Dengan memaksukkan nilai-nilai skor deviasi di atas maka diperoleh besar koefisien korelasinya yaitu: Ry(1,2,3) = 0,604 dan R2y(1,2,3) = 0,26.

## Menghitung analisis varian garis regresi
Setelah  diketahui  koefisien  korelasinya  kemudian  dicari  nilai  Freg  untuk mengetahui  signifikan  atau  tindaknya  nilai  yang  diperoleh  antara  tiga  variabel bebas secara serentak dengan variabel terikatnya yaitu dengan rumus:
= − − 1 1 − = 0,365 100 − 3 − 1 3{1 − 0,365 = 0,365 96 3 0,635 = 35,015
1,9058
= 18,373
Dengan rumus tersebut dan memasukkan data-data yang adamaka diperoleh nilai  freg  =  18,373.  Untuk  mengetahui  signifikan  atau  tidaknya,  nilai  Freg dikonsunltasikan dengan Ftabel dengan tarif signifikan 5% besarnya 2,6994 maka nilai  Freg  lebih  besar  dari  F-tabel  (Freg  >  Ftabel),  oleh  karena  itu  dapat  di kataknsignifikan atau ada hubungan antara variabel terikat dengan variabel bebas, berarti  nihil  (Ho)  ditolak  dan  hipotesa  kerja  (Ha)  diterima.  Untuk  lebih  jelas
dilihat di tabel 4.8 perbandingan berikut ini:

## Menghitung Efektifitas Garis Regresi (EGR)
EGR  dingunakan  untuk  sumbanggan  efektifitas  (SE)  keseluruhan prediktor/variabel  bebas  yang  diteliti  terhadap  kriterium/varibel  terikat  atau dengan cara/membandingkan Jkreg dengan JKtotal dengan rumus sebagai berikut:
JK 34356 = ∑y = 5212,75
JK 9:; = a ∑x y + a ∑x y + a ∑x y
= 0,668 667,75 + 0,564 890,3 + 1057 902,355 = 446,0321 + 501,93 + 953,3407 = 1901,30
EGR  = JK 9:;
JK 34356 x100%
= 1901,30
5212,75 x100%
= 36,474%
Setelah  data  dimasukkan  dan  diolah  maka  dapat  diketahui  besarnya  EGR adalah  36,474%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  besarnya  persentase  sumbangan variabel  lingkungan  secara  bersama-sama  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  di SMP  Negri  3  Panji  Yaitu  sebesar  36,474%  sehingga  dikatagorikan  memiliki tingkatan hubungan yang kuat. Sisanya dijelaskan oleh variabel lain di luar model yang tidak diteliti (ei) sebesar 100% -36,474% = 36,53%.

## Menghitung sumbangan Efektifitas (SE)
Menghitung sumbangan  efektifitas (SE)  gunanya adalah untuk mengetahui besar  pengaruh  masing-masing  prediktor  terhadap  besar  kriterium.Data  diatas dapat disimpukan:
1. Pengaruh  variabel  lingkungan  keluarga  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata pelajaran  IPD  kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  3  Panji  Tahun pelajaran 2012/2013 sebesar 8,5565%
2. Pengaruh  variabel  lingkungan  sekolah  terhadap  hasil  belajar  siswa  meta pelajaran IPS kelas VIII semester genap di SMP negeri 3 panji tahin pelajaran 2012/2013 sebesar 9,6289%
3. Pengaruh  variabel  lingkungan  masyarakat  terhadap  hasil  belajar  siswa  mata pelajaran  IPS  kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  3  panji  tahun pelajaran 2012/2013
Pernyataan  di  atas  menunjukkan  bahwa  variabel  lingkungan  masyarakat terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPS kelas VIII semester genap di SMP Negeri  3  panji  tahun  pelajaran  2012/2013  merupakan  variabel  yang  paling diminan. Hal ini terbukti dari proporsi sumbagan variabel yang peling besar yaitu sebesar 18,289% dan faktor lain yang belum diteliti sebesar 63,53%.
Pengujian hipotesisi tentang pengaruh lingkungan terhadap hasil belajar
Untuk mengetahui sejauh mana pengaruh lingkungan dengan hasil belajar, hipotesis mayor dengan menghitung koreksi antara x dan y:
, , = ∑ + ∑ + ∑ ∑ , , = 0,265
, , = 0,604
Untuk  menguji  hipotesis  mayor  hipoteisi  kerja  (ha)  yang  diajukan  diubah menjadi hipotesis nihil (Ho):
“Tidak ada pengaruh lingkungan terhadap hasil  belajar siswa maa pelajaran  IPS kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  3  Panji  kabupaten  situbondo  tahun pelajaran 2012/2013”
Untuk mengetahui apakah hipotesisi mayor  yang diajukan diterima/ditolak maka  harga  Fhitung  dibandingkan  sebagai  berikut  :  pada  tarif  signifikan  5% dengan sampel 100 diperoleh R-tabel = 0,195. Hipotesis mayor Ry(1,2,3) = 0,604.
Jadi  RY(1,2,3)  hitung  lebih  besar  dari  R-tabel  atrinya  hpotesis  kerja  (Ha) diterima dan hopotesis nihil (Ho) ditolak, hipotesis kerja yang do terima adalah : “Ada pengaruh lingkungan terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPS kelas VIII semester Genap di SMP Negeri 3 Panji kebupeten situbondo tahin pelajaran 2012/2013”.
Nilai  tersebut  diatas  dikonsultasikan  dengan  tebel  interpretasi  koefisien korelasi.
Tabel 1 Interpretasi koefisien korelasi Besar nilai R Interpretasi
Antara ± 0,00 s/d ± 0,20
Antara ± 0,21 s/d ± 0,40 Antara ± 0,41 s/d ± 0,60 Antara ± 0,61 s/d ± 0,80
Antara ± 0,81 s/d ± 1,00
Tdak ada pengaruh Pengaruh rendah
Pengaruh sedang
Pengaruh tinggi
Pengaruh sempurna
Setelah  dikonsultasi  dengan  tabel  interpretasi  di  atas  maka  nilai  0,604 terletak antara ± 0,61 s/d ± 0,80 berarti pengaruh lingkunganbelajarterhadap hasil belajar siswa adalah pengaruh tinggi.

## Pembahasan / Interpretasi
Setelah  menganalisa  data  dan  pengujian  hipotesis,  didapat  nilai  tingkat koefisien  korelasi  antara  hasil  belajar  (Y)  deengan  lingkungan  keluarga  (X1) degan  mengabaikan  lingkungan  sekolah  (X2)  dan  lingkungan  masyarakat  (X3) sebesar 0,3044. Sementara nilai tingkat koefisien korelasi antara hasil belajar (Y) dengan  lingkungan  sekolah  (X2)  dengan  mengabaikan  linfkunfan  keluarga  (X1) dan  lingkungan  maswarakat  (X3)  sebesar  0,2788,  sedangkan  nilai  tingkat koefisien  korelasi  antara  hasil  belajar  (Y)  dengan  lingkungan  masyarakat  (X3) dengan  mengabaikan  lingkungan  keluarga  (X1)  dan  lingkungan  sekolah  (X2) sebesar 0,4228. Serta nilai tingkat koefisien kerelasi antara ketiga variabel bebas secara serempak dengan kriteriumnya Ry(1,2,3) sebesar 0,604.
Selanjutnya membuktikan hipotesis kerja mayor dengan menggunakan uji F, Hipotensis  kerja  msyor  akan  terbukti  apabila  F-hitung  lebih  besar  dari  F-tabel dengan  tarif  signifikan  5%.  Besar  F-hitung  adalah  18,373  sedangkan  F-tabel adalah  2,6994  pada  N  =  100,  berarti  F-hitung  lebih  besar  dari  F-tabel  sehingga dikatakan ada pengaruh yang signifikan antara lingkungan terhadap hasil belajaar siswa mata pelajaran IPS kelas VIII semester genap di SMP Negeri 2 Panji tahun pelajaran 2012/2013.
Sumbangan  efektif  atau  besar  pengaruh  hasil  terhadap  lingungan  keluarga sebesar  8,5565%,  sedangkan  sumbangan  efektif  besar  pengaruh  lingkungan sekolah  terhadap  hasil  hasil  belajar  sebesar  9,6289%,  sedangkan  sumbangan
efektif  besar  pengaruh  lingkungan  masytarakat  terhadap  hasil  belajar  adalah sebesar  36,474%,  sementara  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  adalah  sebesar 63,526%. Pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3Panji tahun pelajaran 2012/2013. Denan  demikian  membuktikan  bahwa  lingkungan  masyarakat  lebih  memberikan arti  untuk  membuktukan  hasil  belajar  siswa  karena  lingkungan  masyarakat  juga dapat  membantu  anak  bersikap  lebih  matang  dan  dewasa  serta  lebih menumbuhkan  sikap  menghargai  terhadap  oranga  kain  dan  sesamanya.  Diluar ruangan  anak-anak  melakukan  presos  belajar  melalui  interksi  lengsung  terhadap benda-benda  dan  ide-ide.  Lingkungan  masyarakan  memberi  kesempatan  guru untuk  membantu  anak  dan  menguatkan  kembali  konsep-konsep  yang  dipelajari sebelumnya  dengan  contoh  yang  lebih  kongkrit  dan  nyata  (rill),  seperti  warna, bentuk, ukuran dan juga hidup bersosial.
Manfaat  lain  yang  diperoleh  anak  melalui  lingkungan  mesyarakat  adalah adanya kesempatan terbuka lebar yang membuat anak-anak mengembangkan daya khayal  serta  kreativitasnya.  Kegiatan  di  luar  rungan  selain  bangyak  memfalitasi perkambangan  anak  dangan  segala  variasi  dan  dinamakan  aktifitas  belajar  yang menyenangkan bagi anak.

## SIMPULAN
Setelah penulis menganalisa semua data yang diperoleh dari hasil penelitian tentang pengaruh lingkungan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas  VIII  semester  genap  di  SMP  Negeri  3  Panji  kebupaten  Situbondo,  maka penulis  mengambil  kesimpulan  bahwa ada  pengaruh  lingkungan  terhadap  hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS kelas VIII semester genap di SMP Negeri 3 Panji Kabupaten Situbondo.

## DAFTAR RUJUKAN
Anni. 2006. Psikologi belajar . Semarang: UNNES
Arikunto, 2006. Prosedur penelitian . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Daryanto, 2009. Psikologi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta
Depdiknas, 2004. Kurikulum 2004, Standar Kompetensi Mata Pelajaran IPS SMP dan MTs . Jakarta: Depdiknas
Indarto, 2012. Stretegi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rineka Cipta
Mudjino, 2010. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta
Oemar  Hamalik,  2001. Belajar  Dan  Faktor-faktorYang  Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta
Rustaman. 2013. Balajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Soejino. 2013. Belajar dan Pembelajaran Jakarta . Rineka Cipta
Soekarto,  2007. Science  Education  Research  Tanya  Jawab  Seputar  Penelitian Pendidikan Sains . Jakarta: UIN Syarif Hidayatullah.