International Journal of Community Service Learning Volume 7, Issue 2, 2023, pp. 155-159 P-ISSN: 2579-7166 E-ISSN: 2549-6417 Open Access: https://doi.org/10.23887/ijcsl.v7i2.61289

## Peningkatan  Kemampuan  Guru  Menyusun  Karya  Ilmiah Berbasis Penelitian Tindakan Kelas
Nani Mediatati 1* , Dionisius Heckie Puspoko Jati 2
1,2 Jurusan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia

## A B S T R A K
Guru-guru  TK  belum  mampu  menulis  artikel  ilmiah  dalan  layak  untuk dipublikasikan  sebagai  bentuk  pengembangan  profesionalitas  guru. Faktor penyebabnya adalah para guru kurang mempunyai pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang penulisan artikel ilmiah serta belum mampu  menulis  laporan  penelitian  tindakan  kelas.  Tujuan  penelitian  ini untuk  menganalisis  untuk  menganalisis  peningkatan  kemampuan  guru menyusun  karya  ilmiah  berbasis  PTK.    Jenis  penelitian  ini  merupakan penelitian  deskriptif.  Kemampuan  menyusun  karya  ilmiah  merupakan salah satu kemampuan professional yang harus dimiliki guru khususnya menulis artikel jurnal berdasarkan laporan hasil penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian menunjukkan kegiatan bimbingan teknis penulisan karya ilmiah  ini  memberikan  pengetahuan,  wawasan  dan  ketrampilan  kepada guru-guru  menulis  karya  ilmiah  berdasarkan  laporan  hasil  penelitian tindakan  kelas.  Bimtek  ini  dilakukan  dengan  cara  menjelaskan  materi, diskusi  kelas  dan  pendampingan  individual  secara  daring.  Guru-guru perlu menambah wawasan dan pemahaman mengenai berbagai hal baik yang terkait langsung maupun tidak langsung dengan pembelajaran anak usia  dini  atau  TK  secara  terus  menerus  dan  berkesinambungan.  Hasil bimtek guru-guru mampu menyusun artikel ilmiah dengan cukup baik dan cukup layak dipublikasikan.

## A B S T R A C T
These kindergarten teachers have not been able to write scientific articles worthy of publication as a form  of  teacher  professional  development.  The  contributing  factor  is  that  the  teachers  lack  sufficient knowledge and understanding of scientific article writing and have not been able to write a class action research report. The purpose of this study was to analyze the improvement of teachers' ability to compile PTK-based  scientific  papers.  This  type  of  research  is  descriptive  research.  The  ability  to  compile scientific papers is one of the professional abilities that teachers must have, especially writing journal articles based on reports of classroom action research results. The results showed that the technical guidance  activities  for  writing  scientific  papers  provided  knowledge,  insights  and  skills  to  teachers  to write  scientific  papers  based  on  reports  on  the  results  of  classroom  action  research.  This  technical assistance is carried out by explaining the material, class discussions and individual online assistance. Teachers need to add insight and understanding of various matters both directly and indirectly related to early childhood learning or kindergarten continuously and continuously. The results of the technical guidance are that teachers are able to compile scientific articles well enough to be published.

## 1. PENDAHULUAN
Proses pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang membuat siswa belajar dan bukan guru yang belajar. Guru merupakan salah satu bagian terpenting dalam proses pembelajaran. Tugas guru adalah merancang proses interaksi dua arah antara siswa, guru dan sumber belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat  terwujud (Astuti  et  al.,  2017;  Syofyan  et  al.,  2019) .  Kemampuan  guru  dalam  mengarahkan pembelajaran  merupakan  salah  satu  ciri  yang  membedakan  profesi  guru  dibandingkan  dengan  profesi lainnya (Supriyanto,  2017) .  Untuk  mengembangkan  kompetensi  pedagogik,  guru  tentunya  juga  harus memiliki kompetensi profesional Guru taman kanak-kanak (TK), khususnya di Propinsi Jawa Tengah peserta PPG-TK UKSW Angkatan 2 tahun 2021 sebagian besar belum mempunyai karya ilmiah berbasis PTK sebagai pengembangan kompetensi professional dan akademik. Berdasarkan peraturan tentang Penetapan Jabatan Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya  yang  diatur  dalam  Keputusan  Menteri  Negara  Pendayagunaan

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 02, 2023 Revised March 05, 2023 Accepted May 10, 2023 Available online May 25, 2023
Kata Kunci : Kemampuan Guru, Karya Ilmiah, PTK
Keywords: Teacher Ability, Scientific Work, PTK
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright ©2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha
Aparatur Negara Nomor 84 Tahun 1993 menyatakan bahwa guru penting untuk menulis artikel ilmiah agar dapat membelajarkan anak didik yang mempunyai mutu yang unggul. Hasil wawancara awal terhadap 10 guru TK peserta PPG-TK UKSW Angkatan 2 tahun 2021, ditemukan bahwa guru-guru TK tersebut belum mampu  menulis  artikel  ilmiah  dalan  layak  untuk  dipublikasikan  sebagai  bentuk  pengembangan profesionalitas guru.
Faktor  penyebabnya  adalah  para  guru  kurang  mempunyai  pengetahuan  dan  pemahaman  yang cukup tentang penulisan artikel ilmiah serta belum mampu menulis laporan penelitian tindakan kelas yang sebetulnya  sudah  dilakukan  oleh  guru  itu (Ekawarna  &  Salam,  2020) .  Penulisan  artikel  ilmiah  hasil penelitian  tindakan  kelas  yang  memenuhi  syarat  publikasi  pada  sebuah  jurnal  ilmiah  belum  pernah dilakukan  oleh  guru-guru  TK  tersebut (Mulia  &  Suwarno,  2016;  Slameto,  2016) .  Menulis  karya  ilmiah mempunyai peran yang strategis dalam upaya pengembangan profesi guru. Hal ini menjadi salah satu butir penting bagi guru dalam meraih  kenaikan pangkat terutama Golongan IVb adalah  karya pengembangan profesi.
Solusi mengatasi permasalahan, guru-guru TK di Propinsi Jawa Tengah khususnya peserta PPG-TK UKSW Angkatan 2 tahun 2021 perlu dibimbing agar mempunyai wawasan dan ketrampilan menulis artikel ilmiah  berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  untuk  pengembangan  profesinya  melalui  kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dikemas dalam bentuk kegiatan Bimbingan Teknis (Bimtek) Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Guru-Guru TK di  Propinsi Jawa Tengah. Selaras dengan ketentuan aturan sertifikasi guru bahwa  salah  satu  butir  penting  penentu  keberhasilan  guru  dalam  meraih  sertifikat  adalah  karya pengembangan profesi. Ketrampilan menulis artikel ilmiah yang diajarkan dan dibimbingkan pada bimtek ini mengacu pada karya tulis hasil penelitian tindakan kelas (Aalaei et al., 2016) . Karya tulis ilmiah dapat dibedakan dalam dua jenis yaitu karya tulis ilmiah yang berupa laporan hasil pengkajian/penelitian; dan karya tulis ilmiah yang berupa tinjauan, ulasan, atau gagasan ilmiah (Melfianora, 2019; Nilakusmawati et al., 2016) . Kedua jenis karya tulis ilmiah tersebut memang berbeda, akan tetapi sebagai tulisan yang bersifat ilmiah  mempunyai  ciri-ciri  yang  mencerminkan  adanya  hal  yang  sama,  yaitu  hal  yang  dipermasalahkan berada  pada  kawasan  pengetahuan  keilmuan,  kebenaran  isinya  mengacu  kepada  kebenaran  ilmiah, kerangka sajiannya mencerminkan penerapan metode ilmiah; dan tampilan fisiknya sesuai dengan tata cara penulisan.  Temuan  penelitian  sebelumnya  menyatakan  salah  satu  kemampuan  guru  dalam  bidang penelitian  dapat  ditingkatkan  melalui  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  pada  satuan  pendidikan (Rumidjan  et  al.,  2017;  Supriyanto,  2017) .  Program  pelatihan  ini  dapat  memberikan  pengetahuan  baru terkait  publikasi,  penulisan  artikel  ilmiah,  pengenalan  aplikasi  manajemen  sitasi  Mendeley,  dan  praktik langsung akses laman jurnal secara online (Darsono et al., 2021) . Upaya peningkatan kompetensi guru dan pelatihan penulisan karya ilmiah (Foeh et al., 2022; Nilakusmawati et al., 2016) . Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan guru menyusun karya ilmiah berbasis PTK.

## 2. METODE
Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan  melalui  tahapan  analisis  kebutuhan;  menyusun  rencana  bimtek;  dan  melaksanakan  bimtek dengan  tahapan  koordinasi  dengan  guru-guru  TK  terkait  metode  dan  waktu  pelaksanaan  bimtek, melaksanakan  bimtek  sesuai  dengan  rencana  dan  waktu  yang  disepakati,  dan  mengadakan  penilaian terhadap pelaksanaan dan produk yang dihasilkan guru-guru dalam bimtek ini. Metode pelaksanaan bimtek ini meliputi beberapa tahap . Tahap pertama dilakukan pertemuan secara virtual melalui Gmeet (dalam waktu  1  hari),  yaitu  memberikan  materi  melalui  ceramah  dan  tanya  jawab  oleh  narasumber  mengenai pengetahuan dasar dan teknik menulis karya ilmiah berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas di jurnal. Tahap  kedua  dilakukan  pertemuan  (dalam  waktu  1  bulan)  yakni  memberikan  bimbingan  dan pendampingan menyusun artikel ilmiah berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas kepada peserta bimtek secara  individual  baik  melalui  email,  WA  dan  telpon.  Tahap  ketiga  dilakukan  pertemuan  secara  virtual melalui Gmeet (dalam waktu 3 hari) yakni mendeseminasikan/mempresentasikan produk artikel ilmiah berdasar hasil penelitian tindakan kelas yang telah disusun dan siap diusulkan pada jurnal ilmiah. Penyajian materi  oleh  nara  sumber  dan  diskusi  pada  tanggal  26  Agustus  2021  (pertemuan  secara  virtual  melalui Gmeet  secara  klasikal).  Selanjutnya,  bimbingan  penyusunan  artikel  ilmiah  berdasar  hasil  penelitian tindakan kelas pada tanggal 27 Agustus sampai dengan 26 September 2021 (WA/telpon secara individu). Kemudian  dilanjutkan  dengan  tahap  diseminasi  /presentasi/  diskusi  hasil  penyusunan  artikel  ilmiah berdasar hasil penelitian tindakan kelas tanggal 28, 29, 30 September 2021 (pertemuan virtual melalui Gmeet secara klasikal).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Selama  pelaksanaan  bimtek  menunjukkan  bahwa  dalam  proses  pendampingan  dan pembimbingan, peserta terlibat aktif dan  bersemangat  dalam mengikuti  bimbingan dan pendampingan. Bentuk keaktifan dan semangat dari peserta bimtek ditunjukkan dari peserta aktif bertanya dan tugas yang diberikan narasumber dikerjakan dengan baik. Kehadiran peserta dalam kegiatan bimtek sebesar 100%. Penilaian  terhadap  produk  akhir  bimtek  menunjukkan  bahwa  80%  dari  10  peserta  mempunyai pemahaman dan ketrampilan yang cukup dalam menulis artikel ilmiah berdasarkan penelitian tindakan kelas dalam bidang pendidikan yang dilakukannya. Terdapat perubahan sikap dan cara pandang ke arah yang  positif  terhadap  peningkatan  profesionalitas  guru  dalam  menulis  artikel  ilmiah  berdasarkan penelitian  tindakan  kelas  setelah  diberikan  bimbingan  dan  pendampingan  oleh  narasumber.  Kegiatan bimtek ini berhasil mencapai tujuan yaitu guru-guru TK sebagai peserta bimtek mempunyai pengetahuan dan pemahaman tentang hakikat penulisan artikel ilmiah dalam kategori cukup, guru-guru TK mempunyai pemahaman tentang etika menulis artikel ilmiah, peserta bimtek mempunyai keterampilan menulis artikel ilmiah berdasarkan penelitian tindakan kelas dan produk hasil bimtek berupa artikel ilmiah yang layak dipublikasikan. Guru-guru TK sebagai peserta bimtek sangat antusias dalam mengikuti bimtek dan aktif melakukan bimbingan dengan narasumber terkait artikel ilmiah yang disusunnya, karena peserta bimtek menyadari  tentang  pentingnya  menulis  karya  s  ilmiah  sebagai  penunjang  profesionalitasnya  di  dunia pendidikan.  Peserta  bimtek  juga  berkomitmen  untuk  membagikan  pengetahuan  dan  ketrampilan  yang didapatkan dari bimtek ini kepada teman guru sejawat di sekolahnya.

## Pembahasan
Kegiatan bimtek penulisan artikel ilmiah yang telah dilakukan dinyatakan berhasil berdasarkan pencapaian tujuan bimtek yang meliputi keaktifan, semangat, dan kreativitas peserta dalam menghasilkan artikel ilmiah berdasarkan penelitian tindakan kelas yang layak dipublikasikan. Penyusunan artikel ilmiah dalam  jurnal  ilmiah  pada  prinsipnya  hampir  sama  dengan  penyusunan  makalah  ilmiah  dalam  forum seminar. Selanjutnya dinyatakan bahwa karakteristik jurnal yang akan dituju merupakan hal penting yang perlu  diperhatikan.  Jurnal  ilmiah  kependidikan  tidak  dapat  disamakan  semua.  Ada  yang  berfokus  pada aspek  pembelajaran,  penelitian,  manajemen,  evaluasi,  dan  bidang  studi  (misalnya  bahasa  Indonesia, matematika,  sosiologi),  dan  ada  pula  jurnal  yang  menyajikan  hasil-hasil  penelitian  secara  khusus  serta jurnal  yang  mewadahi  hasil-hasil  penelitian  maupun  pemikiran  ilmiah  secara  konseptual.  Jurnal  ilmiah berdasarkan  tingkat  akreditasinya  dapat  dibedakan  ke  dalam  jurnal  yang  terakreditasi  dan  jurnal  yang tidak terakreditasi (Herlandy et al., 2018; Tanjung & Arifudin, 2023) . Hal penting yang harus diperhatikan adalah penulis harus menyesuaikan tulisannya dengan gaya selingkung dari jurnal yang dituju. Penyajian karya tulis ilmiah yang dihasilkan guru bisa dalam bentuk laporan penelitian, artikel ilmiah di jurnal, artikel ilmiah popular di media massa, makalah seminar, buku, diktat, modul, maupun karya terjemahan (Marwa & Dinata, 2020) . Kegiatan bimtek pada guru-guru TK dalam menulis karya ilmiah ini juga sangat penting kontribusinya dalam pengembangan profesionalitas guru. Ketika guru telah aktif menulis banyak manfaat yang  dirasakan.  Pengembangan  kemampuan  menulis  karya  ilmiah  bagi  guru  menjadikan  guru  dapat membagikan gagasan dan temuannya melalui karya ilmiah. Guru terampil dalam menulis karya ilmiah. Guru terhindar dari perilaku plagiat. Guru produktif dalam mengembangkan gagasannya secara tertulis. Guru lebih  percaya  diri  dalam  komunitas  guru  dan  di  hadapan  siswanya  dan  guru  lebih  cepat  dalam mengembangkan karirnya (Hartini, 2019; Syofyan et al., 2019) . Ada dua dampak utama dari pengembangan kemampuan menulis karya ilmiah bagi guru yaitu wawasan dan pemahaman guru mengenai hal-hal yang berhubungan   dengan dunia pendidikan lebih mendalam dan menyeluruh. Selain itu,  guru  memperoleh penghasilan  tambahan  dari  menulis  ilmiah  (bila  diterbitkan  oleh  penerbit  atau  dipublikasikan  melalui media massa dan memenangi kompetisi.
Menyusun  karya  ilmiah  adalah  salah  satu  bentuk  dari  kegiatan  pengembangan  profesi  guru. Kegiatan  pengembangan  profesi  guru  terdiri  dari  lima  macam  bentuk  yaitu  membuat  alat peraga/bimbingan,  menciptakan  karya  seni,  menyusun  karya  tulis  ilmiah  (KTI),  menemukan  teknologi tepat  dan  mengikuti  kegiatan  pengembangan  kurikulum (Miswar,  2020;  Soesatyo  et  al.,  2013;  Taufiq  & Wiyanto, 2019) . Akan tetapi, pelaksanaan kegiatan pengembangan profesi guru sebagian besar dilakukan melalui menyusun Karya Tulis Ilmiah. KTI adalah laporan tertulis tentang (hasil) suatu kegiatan ilmiah. Ada bermacam-macam  kegiatan  ilmiah,  oleh  karena  itu  laporan  kegiatan  KTI  juga  bentuknya  beragam.  Bisa dalam bentuk laporan penelitian, karangan ilmiah, tulisan ilmiah populer, prasarana seminar, buku, diktat, dan terjemahan. Pelaksanaan bimtek penulisan artikel ilmiah berdasar hasil penelitian tindakan kelas ini sangat sesuai dengan kebutuhan guru dan menunjang pengembangan profesional guru. Bagi guru menulis artikel ilmiah merupakan kebutuhan yang penting. Guru-guru perlu menambah wawasan dan pemahaman
mengenai berbagai hal baik yang terkait langsung maupun tidak langsung dengan pembelajaran anak usia dini  atau  TK  secara  terus  menerus  dan  berkesinambungan.  Adapun  yang  menjadi  alasan  perlunya pengembangan kemampuan menulis artikel/karya ilmiah bagi guru yaitu guru sebagai agen pembaharu, guru sebagai insan terpelajar; guru sebagai pendorong dan mitra siswa dalam menulis karya ilmiah, guru sebagai penulis karya ilmiah); dan guru sebagai peneliti (terutama PTK. Alasan tersebut menguatkan bahwa guru perlu terus-menerus belajar mengembangkan kemampuannya dalam menulis artikel/karya ilmiah. Temuan  diperkuat  penelitian  sebelumnya  menyatakan  salah  satu  kemampuan  guru  dalam  bidang penelitian  dapat  ditingkatkan  melalui  pelatihan  penelitian  tindakan  kelas  pada  satuan  pendidikan (Rumidjan  et  al.,  2017;  Supriyanto,  2017) .  Program  pelatihan  ini  dapat  memberikan  pengetahuan  baru terkait  publikasi,  penulisan  artikel  ilmiah,  pengenalan  aplikasi  manajemen  sitasi  Mendeley,  dan  praktik langsung akses laman jurnal secara online (Darsono et al., 2021) . Upaya peningkatan kompetensi guru dan pelatihan penulisan karya ilmiah (Foeh et al., 2022; Nilakusmawati et al., 2016) .

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Adanya perubahan terkait pengetahuan, pemahaman, keterampilan, maupun sikap pada peserta Bimtek, maka dapat disimpulkan bahwa Bimbingan Teknis (Bimtek) Penulisan Artikel Ilmiah bagi guru - guru TK di Propinsi  Jawa Tengah  sebagai peserta PPG-TK Angkatan 2  tahun 2021  UKSW telah  berhasil mencapai  tujuan,  yang  ditunjukkan  oleh  guru-guru  TK  peserta  bimtek  mempunyai  pengetahuan  dan pemahaman  tentang  tata  cara  penulisan  artikel  ilmiah,  guru-guru  TK  peserta  bimtek  telah  mempunyai ketrampilan menulis artikel ilmiah berdasar hasil penelitian tindakan kelas, guru TK peserta bimtek telah berhasil menyusun artikel ilmiah yang cukup layak dipublikasikan pada jurnal ilmiah.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Aalaei, S., Ahmadi, M. A., & Aalaei, A. (2016). A Comparison of Multiple-Choice and Essay Questions In The Evaluation of Dental Students. International Journal of Advandced Biotechnology and Research , 7 (5),
1674 – 1680. https://core.ac.uk/download/pdf/79464641.pdf.
Astuti, S., Slameto, S., & Dwikurnaningsih, Y. (2017). Peningkatan Kemampuan Guru Sekolah Dasar Dalam Penyusunan Instrumen Ranah Sikap Melalui In House Training. Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (1),
37 – 47. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i1.p37-47.
Darsono, Teguh, Aji, M. P., Rusilowati, A., & Marwoto, P. (2021). Identifikasi Pemahaman Dan Kemampuan Penulisan  Artikel  Ilmiah  Berbasis  PTK  Guru  SMA  Kota  Pekalongan. Jurnal  Panjar:  Pengabdian Bidang Pembelajaran , 3 (2), 42 – 46. https://doi.org/10.15294/panjar.v3i2.52977. Ekawarna, E., & Salam, M. (2020). Pelatihan PTK: Alternatif Solusi Dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah. Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat , 4 (2),  195 – 205. https://doi.org/10.22437/jkam.v4i2.10519. Foeh,  Y.,  Saingo,  Y.  A.,  Daik,  M.  A.,  Bekuliu,  D.,  Adu,  S.  H.,  Selan,  R.  F.  M.,  &  Daud,  K.  A.  (2022).  Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Dan Pelatihan Penulisan Karya Ilmiah di SD GMIT Se-Kecamatan Lobalain,  Kabupaten  Rote  Ndao. I-Com:  Indonesian  Community  Journal , 2 (2),  389 – 397. https://doi.org/10.33379/icom.v2i2.1584.
Hartini,  S.  (2019).  Kompetensi  Profesional  Guru  dalam  Meningkatkan  Motif  Berprestasi  Peserta  Didik : Studi di SDN Karangpucung 04 dan SDN Karangpucung 05 Kabupaten Cilacap. Indonesian Journal of Educaton
Management and Administration Review , 3 (1), 1 – 6. https://doi.org/10.4321/ijemar.v3i1.2949. Herlandy, P. B., Ismanto, E., Novalia, M., & Alrian, R. (2018). Pelatihan pelaksanaan penelitian tindakan kelas dan teknik publikasi jurnal  ilmiah  bagi Guru  SMK Negeri 1 Rengat. Jurnal Pengabdian UntukMu Negeri , 2 (1), 38 – 42. https://doi.org/10.37859/jpumri.v2i1.418. Marwa, M., & Dinata, M. (2020). Pelatihan penulisan artikel ilmiah dan publikasi di jurnal bagi Guru SMAN 4  Tualang,  Kabupaten  Siak. Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 5 (1),  71 – 82. https://doi.org/10.30653/002.202051.256.
Melfianora. (2019). Penulisan Karya Tulis Ilmiah Dengan Studi Literatur. Open Science Framework , 1 – 3. Miswar, D. (2020). Pelatihan Pembuatan Proposal Penelitian PTK bagi Guru-Guru di Kabupaten Way Kanan.
Jurnal Sumbangsih , 1 (1), 87 – 93. https://doi.org/10.23960/jsh.v1i1.14.
Mulia, D. S., & Suwarno. (2016). PTK (Penelitian Tindakan Kelas) Dengan Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Dan Penulisan Artikel Ilmiah Di SD Negeri Kalisube, Banyumas. Khazanah Pendidikan Jurnal Ilmiah Kependidikan , IX (2), 11. https://doi.org/10.30595/jkp.v9i2.1062.
Nilakusmawati, D. P. E., Sari, K., & Puspawati, N. M. (2016). Upaya Peningkatan Penguasaan Guru Sd Dalam Penelitian  Tindakan  Kelas  Dan  Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Melalui  Pelatihan. Jurnal  Udayana
Mengabdi , 15 (1), 55 – 63. Rumidjan, Sumanto, Sukamti, & Sugiharti, S. (2017). Pelatihan Pembuatan Media Grafis Dan Media Papan Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Bagi Guru Sekolah Dasar. Abdimas Pedagogi , 1 (1), 77 – 81. https://doi.org/10.17977/um050v1i1p%25p.
Slameto, S. (2016). Penulisan Artikel Ilmiah Hasil Penelitian Tindakan Kelas. Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 6 (2), 46. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2016.v6.i2.p46-57. Soesatyo, Y., Subroto, W. T., Sakti, N. C., Edwar, M., & Trisnawati, N. (2013). Pelatihan Penulisan Proposal Peneliti Tindakan (PTK) bagi Guru Ekonomi Kabupaten Sidoarjo. Journal of Chemical Information and Modeling , 53 (9), 1689 – 1699. https://doi.org/10.21009/JPMM.001.2.02.
Supriyanto,  A.  (2017).  Peningkatan  kemampuan  guru  dalam  penulisan  karya  ilmiah  melalui  pelatihan penelitian tindakan kelas. Abdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1). https://doi.org/10.17977/um050v1i1p%25p.
Syofyan, H., Susanto, R., Wijaya, Y. D., Vebryanti, V., Tesaniloka, P., & Melinda. (2019). Pemberdayaan Guru Dalam  Literasi  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa. International  Journal  of Community Service Learning , 3 (3), 127 – 132. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i3.20816.
Tanjung, R., & Arifudin, O. (2023). Pendampingan Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa dalam Menulis Jurnal  Ilmiah. Jurnal  Karya  Inovasi  Pengabdian  Masyarakat  (JKIPM) , 1 (1),  42 – 52. http://ojs- steialamar.org/index.php/JKIPM/article/view/61.
Taufiq,  M.,  &  Wiyanto,  W.  (2019).  Upaya  Pengembangan  Keprofesionalan  Berkelanjutan  MGMP  IPA Kabupaten Batang melalui Pedampingan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Rekayasa , 16 (2), 259 – 270. https://doi.org/10.15294/rekayasa.v16i2.17561.