Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337

## Pendampingan Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
1) Desri Jumiarti*, 2) Emeliya Hardi, 3) Rina Yulitri, 4) Rafsel Tas’adi, 5) Irman, 6) Silvianetri, 7) Hadiarni, 8) Masril,
9) Fadhillah Syafwar, 10) Dasril, 11) Ardimen, 12) Rahmad Hidayat, 13) Darimis, 14) Putri Yeni, 15) Aulia Fikri 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15) Bimbingan dan Konseling, UIN Mahmud Yunus Batusangkar, Jl. Jendral Sudirman No.137 Lima Kaum Kab.Tanah Datar, Sumatera Barat, Indonesia Email Corresponding: desrijumiarti@uinmybatusangkar.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Pendampingan
Guru TK/PAUD dan SD Pembinaan Karakter, Layanan Bimbingan dan Konseling
Pengabdian kepada Masyarakat
Pendidikan karakter merupakan proses penanaman kebiasaan baik untuk mampu memilah hal yang positif dan negatif, yang akan berdampak pada masa depan anak. Ada beberapa karakter dasar  yang  perlu  dibangun  untuk  anak-anak  antara  lain:  kerja  sama,  kejujuran,  disiplin, tanggung  jawab,  percaya  diri,  dan  toleransi  terhadap  sesama/peduli  sesama.  Seiring  dengan perkembangan  zaman,  semakin  krisisnya  nilai  karakter  anak,  sehingga  perlunya  usaha  guru untuk  mampu  menanamkan  nilai  karakter  anak  sejak  dini  agar  menjadi  suatu  pembiasaan. Sehingga tujuan dari kegiatan pengabdian ini adalah untuk melakukan pendampingan terhadap guru TK/PAUD dan SD dalam pembinaan karakter melalui layanan bimbingan dan konseling. Pada kegiatan pengabdian ini guru diberikan materi tentang urgensi permasalahan karakter dan hal yang harus dilakukan guru untuk mampu membentuk karakter siswa TK/PAUD dan SD, selanjutnya guru-guru diberi pelatihan dalam melaksanakan konseling individual, bimbingan dan konseling kelompok, dan layanan klasikal.  Kegiatan ini sangat penting diberikan kepada guru TK/PAUD dan SD sebagai guru awal yang akan membantu membentuk karakter siswa sedini  mungkin,  sehingga  melalui  kegiatan  ini  guru  mampu  memberikan  pelayanan  dan pembinaan kepada siswa mulai dari dini.

## ABSTRACT
Keywords:
Accompaniment
Kindergarten/PAUD and elementary school teachers
Character Development,
Guidance and Counseling Services
Character education is the process of cultivating good habits to be able to sort out positive and negative  things,  which  will  have  an  impact  on  the  child's  future.  There  are  several  basic characters  that  need  to  be  built  in  children,  including:  cooperation,  honesty,  discipline, responsibility, self-confidence, and tolerance for others/caring for others. As time goes by, the crisis in children's character values is increasing, so it is necessary for teachers to be able to instill character values in children from an early age so that it becomes a habit. So the aim of this  service  activity  is  to  provide  assistance  to  kindergarten/PAUD  and  elementary  school teachers in character building through guidance and counseling services. In this service activity, teachers are given material about the urgency of character problems and what teachers must do to be able to shape the character of kindergarten/PAUD and elementary school students, then teachers  are  given  training  in  carrying  out  individual  counseling,  group  guidance  and counseling, and classical services. This activity is very important for kindergarten/PAUD and elementary school teachers as initial teachers who will help shape students' character as early as possible, so that through this activity teachers are able to provide services and guidance to students from an early age.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  sangat  perlu  ditanamkan  sedini  mungkin.  Pendidikan  karakter  merupakan  proses penanaman kebiasaan baik untuk mampu memilah hal yang positif dan negatif, yang akan berdampak pada masa  depan  anak  SD  yang  berakhlak  baik,  berintelektual,  dan  memiliki  keterampilan  hidup,  sehingga pendidikan  karakter  yang  ditanamkan  oleh  guru  melalui  metode  pembiasaan,  penguatan  serta  keteladanan (Mallisa’  2021).  Globalisasi  tidak  hanya  membawa  dampak  positif  tetapi  juga  membawa  dampak  negatif.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
Akhirnya, karakter anak bangsa berubah menjadi rapuh, mudah diterjang ombak, terjerumus dalam tren budaya yang melengahkan  (Budiman and Suva 2018; Mukti 2019). Berbagai macam Isu yang berkembang hari ini tentang  karakter  seorang  anak  yang  merisaukan  kita  baik  sebagai  orang  tua  maupun  sebagai  pendidik diantaranya: a. Berkata kasar b. Tidak toleransi c. Menyakiti/memghina orang lain d. Melakukan kekerasan e. Tidak menghargai orang lain, dll Sangat banyak hari ini karakter-karakter negative yang berkembang pada diri anak-anak. Berdasarkan berbagai isu di atas, maka focus pengabdian yang direncanakan adalah “Pembinaan Karakter Anak” ke arah yang lebih positif.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk  pembinaan  karakter  pada  siswa  SD  adalah  melalui  pelayanan bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan dan konseling (BK) hakikatnya merupakan usaha memfasilitasi perkembangan  nilai-nilai  dan  kompetensi  kehidupan  melalui  proses  interaksi  yang  empatik  antara  guru BK/konselor dengan peserta didik/siswa (konseli). Komponen dalam kegiatan layanan BK mencakup aspek nilai dan sikap yang terkait dengan perkembangan diri, ketabahan, dan tanggung jawab(N. Amanah, Rahman, and Andriana 2023; Eka Safitri and Putranti 2019).
Dengan diterbitkannya Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014  tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan  dasar  dan  Menengah,  maka  semakin  kokoh  kedudukan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah terutama pada pendidikan dasar dan menengah (Maksum & Anwar, 2021). Tidak ada alasan lagi bagi guru di SD untuk mengabaikan kepentingan siswa terutama dalam polkamania bimbingan dan konseling.   Berbagai isu tentang karakter siswa mengharuskan perlunya penataan kembali pendidikan karakter bangsa harus segera dilakukan. Hal ini disebabkan oleh berbagai krisis multi dimensi yang dihadapi oleh bangsa Indonesia. Krisis multi  dimensi  selain  disebabkan  oleh  infrastruktur  kebangsaan,kenegaraan,dan kemasyarakatan  yang  rawan krisis, juga disebabkan karena adanya dinamika perubahan  tatanan dunia dengan semakin menguatnya arus globalisasi (arus orang, modal, barang, jasa, informasi, gaya hidup, nilai-nilai, budaya, lintas batas negara).
Namun pada  kenyataannya  masih  adanya  di SD yang  belum  ada   Bimbingan  dan  Konseling.  Ataupun guru-guru TK/PAUD dan SD yang belum memberikan pelayanan  Bimbingan dan Konseling  kepada siswa. Melalui  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  guru  bisa  memberikan  pembinaan  karakter  kepada  siswa, memberikan kesadaran dan pembiasaan pada siswa tentang karakter yang baik.
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  kegiatan  berupa  pelayanan  kepada  masyarakat, penerapan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  sesuai  dengan  bidang  keahliannya,  peningkatan  kapasitas masyarakat; atau pemberdayaan masyarakat. Pengabdian masyarakat tidak harus di lingkungan masyarakat, melainkan  dapat  dilakukan  dilingkungan  sekolah,  organisasi  dan  lain  sebagainya.  Sekolah  adalah  lembaga pendidikan formal, baik negeri maupun swasta yang didalamnya ada aktivitas belajar mengajar yang bertujuan untuk  mendidik  para  siswa.  Pendidikan  di  sekolah  dasar  adalah  lembaga  pendidikan  yang  diatur  oleh pemerintah yang diselenggarakan secara formal selama enam tahun dari kelas I sampai kelas VI dengan tujuan mencerdeskan  kehidupan  bangsa  (Nur  Latifah,  Marini,  and  Maksum  2021).  Melalui  kegiatan  pengabdian kepada Masyarakat ini, guru-guru diberikan pelatihan tentang pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling, seperti pelaksanaan konseling individual, bimbingan dan konseling kelompok, dan pelaksaan layanan klasikal kepada siswa, agar setelahnya dapat diterapkan kepada siswa di sekolah sebagai wujud untuk penanaman dan pembinaan karakter.

## II. MASALAH
Seiring dengan perkembangan zaman, banyak permasalahan yang dihadapi oleh siswa, khususnya siswa di sekolah. Banyaknya perilaku siswa yang dapat menghambat perkembangan potensi siswa maupun dalam pembentukan  karakter  siswa.  Sehingga  dalam  hal  ini  sangat  dituntut  peran  guru  dalam  membantu menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang terjadi pada siswa. Dalam hal ini, tentu sangat dibutuhkan Kerjasama  antara  kepala  sekolah,  guru,  guru  Bimbingan  dan  Konseling,  orangtua,  dan  personil  sekolah lainnya,  maupun  masyarakat  dalam  menjadikan  siswa  yang  cerdas  dan  berkarakter.  Dalam  membantu permasalahan-permasalahan  siswa,  tentu  di  sekolah  dibutuhkan  keahlian  atau  seseorang  yang  ahli  dalam membantu menyelesaikan permasalahan-permasalahan siswa di sekolah dasar. Oleh karena itu bimbingan dan konseling merupakan suatu komponen yang sangat penting dan harus ada di sekolah khususnya SD agar dapat membantu guru kelas dalam menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa dan dapat membantu membentuk karakter yang baik pada siswa (Abdul Rosyid 2020; Ottu and Triposa 2021; Wati 2017)
Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di sekolah mengacu pada Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya pada Bab 1
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
Pasal  1  Ayat  4  yang  menyatakan,  “Kegiatan  bimbingan  adalah  kegiatan  guru  dalam  menyusun  rencana bimbingan, melaksanakan bimbingan, mengevaluasi proses dan hasil bimbingan, serta melakukan perbaikan tindak lanjut bimbingan dengan memanfaatkan hasil evaluasi.” Sehingga dapat disimpulkan bahwa tugas guru kelas  dalam  pelaksanaan  layanan  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah  dasar  meliputi  beberapa  tahap  yaitu tahap  perencanaan,  pelaksanaan,  serta  evaluasi.  Selain  itu,  dalam  Panduan  Operasonal  Penyelenggaraan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Dasar (SD), 2016 dijelaskan bahwa guru kelas tidak memiliki kompetensi untuk  melakukan  proses  konseling  tetapi  dapat  memperoleh  pelatihan  dan  membangun  diri  untuk  dapat melakukan komunikasi, empati, membangun relasi yang membantu dan membangun kelas sebagai kelompok yang  kohesif  dan  saling  membantu.  Dari  penjelasan  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  perlunya  dilakukan pendampingan baik kepada guru BK maupun kepada guru SD dalam membantu siswa di sekolah.
Menindaklanjuti kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat yang sudah dilakukan Dosen Bimbingan dan Konseling UIN Mahmud Yunus Batusangkar pada bulan November 2022, sebagaimana didapatkan data dari guru-guru dan kepala sekolah serta pengawas bahwa banyak siswa yang perlu diberikan pembinaan karakter, seperti siswa yang masih suka membully, berkata kasar dengan teman sehingga menimbulkan pertengkaran, kurang sopan dengan guru, sehingga perlu diberikan pembinaan karakter pada siswa. Sehingga dalam hal ini perlu  diberikan  pendampingan  kepada  setiap  Guru TK/PAUD  dan  SD dalam  pembinaan  karakter  melalui layanan bimbingan dan konseling di kecamatan Lintau Tanah Datar, tujuannya agar  setiap guru TK/PAUD dan  SD mampu  lebih optimal  memberikan pendidikan  karakter  pada  siswa  melalui  pelaksanaan  bimbingan dan konseling.
Tujuan  dari kegiatan  pengabdian  ini  adalah untuk  melakukan pendampingan  terhadap  guru TK/PAUD dan  SD dalam  meningkatkan  wawasan  maupun  keterampilannya  memberikan    layanan  bimbingan  dan konseling baik secara klasikal, kelompok maupun individual  dalam pembinaan karakter siswa, sehingga bisa diaplikasikan ditempat guru-guru bertugas dalam usaha membentuk karakter siswa.
Gambar 1. Denah Lokasi Kegiatan Pengabdian  Masyarakat
Gambar 2. Kegiatan PkM dengan guru-guru

## III. METODE
Agar tujuan kegiatan dapat tercapai maka dilakukanlah pendampingan  Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan  Karakter  melalui  Layanan  Bimbingan  dan  Konselin.  Pendampingan  diberikan  oleh  pelaksana pengabdian  kepada  Masyarakat  yaitu  dosen-dosen  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Islam  Negeri Mahmud Yunus Batusangkar. Kegiatan ini juga melibatkan mahasiswa UIN Mahmud Yunus Batusangkar. Kegiatan ini diberikan kepada guru TK/PAUD dan SD se-kecamatan Lintau Buo, kabupaten Tanah Datar yang  berjumlah  45  orang  guru.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
Pendampingan Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
dengan pendekatan Partisipatory Action Research (PAR), yang dilaksanakan dalam 5 siklus, yakni sebagai berikut :
Gambar 3. Tahapan Pendampingan Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
a. Tahap Penjajakan Kondisi Komunitas/Masyarakat (to Know)
Pada tahap ini peneliti melakukan penjajakan untuk melihat dan mengetahui kondisi lapangan.
Gambar 4. Penjajakan/observasi lapangan
b. Tahap Analisis Permasalahan Masyarakat/Kebutuhan Masyarakat (to Understand)
Pada  tahap  ini  peneliti  menganalisis  masalah-masalah  yang  terjadi  di  lapangan  dan  menaganalisis kebutuhan guru TK/PAUD dan SD dalam upaya membentuk karakter siswa di sekolah
c. Tahap Perencanaan Pemecahan Masalah Komunitas/Masyarakat (to Plann)
Pada  tahap  ini  dilakukan  perencanaan  kegiatan  yang  akan  dilakukan  dalam  rangka  memberikan pendampingan kepada Guru TK/PAUD dan SD dalam upaya membentuk karakter siswa di sekolah
Gambar 5. Rapat perencanaan kegiatan bersama tim pengabdian
d. Tahap Melakukan Aksi Pemecahan Masalah (to Act)
Pada tahap ini bekerja sama dengan dinas pendidikan, para Guru untuk melakukan pendampingan guru TK/PAUD dan SD dalam pembinaan karakter melalui layanan bimbingan dan konseling di kecamatan Lintau Buo, kabupaten Tanah Datar. Pada kegiatan ini dengan melibatkan 45 orang guru TK/PAUD dan SD.
Tahap
Penjajakan
Kondisi Komunitas /Masyarak at (to Know) Tahap Penjajaka n  Kondisi Komunita s/Masyar akat (to Know) Tahap Penjajaka n  Kondisi Komunita s/Masyar akat (to Know) Tahap Penjajak an Kondisi Komunit as/Masy arakat (to
Know)
Tahap Penjajaka n Kondisi Komunit as/Masya rakat  (to
Know)
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
Pendampingan Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling

## Gambar 6. Kegiatan lapangan
e. Tahap Membangun Kesadaran Masyarakat (to Change)
Pada  tahap  ini  peneliti  memberikan  penguatan  dan  berkomitmen  dengan  para  guru  untuk  lebih meningkatkan lagi pembinaan karakter siswa di sekolah, yang mana setelah kegiatan lapangan guru di minta mengaplikasikan di sekolah dan setalah itu dilakukan pertemuan melalui zoom dalam bentuk evaluasi dan menambah  penguatan  kepada  guru  agar  lebih  mampu  menerapkan  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah untuk seterusnya.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil survei yang dilakukan dosen-dosen BK UIN Mahmud Yunus Batusangkar kepada guru- guru TK/PAUD dan SD di Lintau Buo, kabupaten Tanah Datar, guru-guru belum memiliki  keahlian dalam melakukan  bimbingan  kepada  siswa  melalui  Bimbingan  dan  Konseling  di  TK/PAUD  dan  SD.  Guru-guru belum  memahami  bahwa  guru  di  sekolah  harus  mampu  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  melalui Bimbingan  dan  Konseling.  Sebagaimana  dalam  Panduan  Operasonal  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan Konseling Sekolah Dasar (SD) 2016 dijelaskan bahwa guru kelas tidak memiliki kompetensi untuk melakukan proses konseling tetapi dapat memperoleh pelatihan dan membangun diri untuk dapat melakukan komunikasi, empati, membangun relasi yang membantu dan membangun kelas sebagai kelompok yang kohesif dan saling membantu.
Berdasarkan pemahaman tersebut dilakukan pendampingan  Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling. Upaya mencerdaskan anak sewajarnya dilakukan sedini mungkin, agar anak tumbuh dan berkembang sebagai individu yang cerdas baik secara intelektual, emosional maupun  spiritual.  Selanjutnya,  secara  dini  pula  orang  dewasa  (guru  dan  orang  tua)  perlu  memahami  dan membantu  membimbing  anak  agar  berbagai  aspek  perkembangan,  seperti  fase  dan  tugas  perkembangan mereka  dapat  tumbuh  dan  berkembang  secara  optimal.(Agustin  2014)  .Berdasarkan  Peraturan    Menteri Pendidikan    dan    Kebudayaan    Republik  Indonesia  Nomor  137  Tahun  2014  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, meliputi beberapa aspek, diantaranya aspek sosial-emosional diantaranya perilaku yang perlu dikembangkan adalah Perilaku   prososial,   mencakup   kemampuan   bermain   dengan   teman sebaya, memahami  perasaan,  merespon,  berbagi,  serta  menghargai  hak  dan  pendapat orang lain; bersikap kooperatif, toleran, dan berperilaku sopan. (S. Amanah, Riyanto, and Rizqullah 2023).
Perlunya pembentukan karakter sedini mungkin mengharuskan guru mampu menanamkan nilai karakter pada diri siswa, dalam hal ini tentunya sangat penting peran guru TK/PAUD dan SD , sehingga dalam kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  dosen-dosen  Bimbingan  dan  Konseling  UIN  Mahmud Yunus  Batusangkar  kepada  guru TK/PAUD  dan  SD ,  yaitu  memberikan  pendampingan  kepada  Guru TK/PAUD  dan  SD dalam  upaya  membentuk  karakter  siswa  di  sekolah.  Pada  kegiatan  ini  diawali  dengan melakukan  observasi  lapangan  terkait  melihat  kondisi  permasalahan  dan  menganalisis  kebutuhan  guru  di sekolah.  Setelah  itu  dilakukan  dilanjutkan  dengan  kegiatan  lapangan.  Kegiatan  lapangan  yang  dilakukan adaaha dengan memberikan materi tentang: Bimbingan dan Konseling di TK/PAUD dan Sekolah Dasar, materi tentang  Aspek  Perkembangan  Anak,  dan  materi  tentang  Teknik-teknik  konseling.  Materi-materi  tersebut disampaikan oleh pakar Bimbingan dan Konseling yaitu dosen-dosen Bimbingan dan Koseling UIN Mahmud Yunus Batusangkar yang sudah ahli pada bidang masing-masing. Setelah guru-guru dibekali dengan materi Bimbingan  dan  Konseling  di  TK/PAUD  dan  SD,  Aspek  Perkembangan  Anak,  dan  materi  tentang  Teknik- teknik  Konseling,  dengan  tujuan  memberikan  pemahaman  kepada  guru-guru  di  TK/PAUD  dan  SD  terkait
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
Pendampingan Guru TK/PAUD dan SD dalam Pembinaan Karakter melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
kegiatan  yang  akan  dilakukan.  Setelah  kegiatan  pemberian  materi  diberikan  maka  dilanjutkan  dengan memberikan pelatihan kepada guru-guru tentang pelaksanaan konseling individual, bimbingan dan konseling kelompok,  dan  layanan  klasikal.  Dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  guru  dibekali  dengan  materi  dan praktik agar guru-guru lebih siap dan mampu dalam mengaplikasikan kepada siswa-siswa di sekolah. Guru- guru menyadari bahwa pentingnya kegiatan layanan diberikan kepada siswa untuk menumbuhkan pendidikan karakter pada siswa di sekolah.
Setelah  kegiatan  lapangan  diberikan  guru-guru  diminta  mengaplikasikan  ke  siswa  tempat  mereka  bertugas. Selanjutnya, sebagai wujud evaluasi dan tindak lanjut agar guru makin memperkuat kesadaran dalam pengaplikasian ilmu  yang  sudah  didapat,  maka  dilakukan  pertemuan  online  melalui  apliasi  zoom.  Dalam  kegiatan  online  ini diberikan  materi  tentang  Asesmen  dalam  Implementasi  Kurikulum  Merdeka:  Pondasi    Pelaksanaan  BK  di Sekolah. Setelah materi diberikan dilanjutkan dengan diskusi terkait kegitan yang sudah dilakukan di sekolah, Dalam hal ini diminta kesadaran guru dalam melaksanakan atau mengaplikasi secara terjadwal kepada siswa. Adapun kegiatan tersebut dapat dilihat pada gambar berikut:

## Gambar 7. Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat kepada Guru tk/paud dan SD se-Lintau Buo kabupaten Tanah Datar
Hasil yang diperoleh dari kegiatan PkM adalah, pertama guru-guru mendapatkan tambahan wawasan tentang pentingnya pelayanan bimbingan dan konseling di TK/PAUD dan SD dalam membantu perkembangan berbagai aspek pada anak, seperti perkembangan sosial, pribadi dan belajar. Kedua dari pengabdian yang dilakukan ini dapat menambah dan meningkatkan keterampilan guru-guru dalam memberikan berbagai jenis layanan kepada anak baik secara  klasikal,  kelompok  maupun  individual.  Di  samping  manfaat  yang  dirasakan  oleh  guru,  dari  kegiatan pengabdian  ini  hasil  yang  diperoleh  juga  dirasakan  dari  tim  pelaksana  kegiatan  yang  mana  kita  saling  berbagi pengalaman dari guru-guru tentang persoalan-persoalan yang dialami anak-anak.
Hasil  pengabdian  ini  memberikan  kontribusi  dalam  meninkatkan  kualitas  pembelajaran  dalam  membentuk karakter siswa di sekolah. Diharapkan bahwa pemahaman dan keterampilan yang diperoleh dapat terus diterapkan dalam proses pembelajaran dan bimbingan kepada siswa di sekolah.

## V. KESIMPULAN
Dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  (PkM)  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa Kegiatan PkM melalui pendampingan kepada guru TK/PAUD dan SD di Kecamatan Lintau Buo  terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal yang telah disepakati  berkat kerjasama ketua tim PkM, anggota tim kelompok keilmuan Bimbingan dan Konseling  UIN Mahmud Yunus Batusangkar, pembantu lapangan dan koordinasi dengan kepala sekolah, dan pihak terkait lainnya. Kegiatan pendampinngan  ini sangat menarik
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No 4, 2023 |pp: 5089-5095 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i4. 2337
bagi peserta, dirasakan manfaatnya dan sangat dibutuhkan oleh guru SD Sekecamatan Lintau Buo Kabupaten Tanah  datar  dalam  memberikan  layanan  Bimbingan  dan  Konseling.  Pada  umumnya  peserta  berharap  dan mengiginkan kegiatan serupa dilakukan setiap tahun secara terjadwal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  terutama  ditujukan  kepada  pihak  Universitas  Islam  Negeri  Mahmud  Yunus Batusangkar yang sudah memberikan biaya pelaksanaan untuk terlaksananya kegiatan pengabdian masyarakat ini.  Selanjutnya  kepada  dinas  pendidikan  dan  guru-guru  yang  sudah  antusias  melaksanakan  kegiatan pengabdiab ini, selanjutnya kepada mahasiswa yang sudah ikut membantu terlaksananya kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Rosyid,  Mohammad  Fani.  2020.  “LAYANAN  BIMBINGAN  DAN  KONSELING  UNTUK  MEMBENTUK KARAKTER DISIPLIN SISWA.” Jurnal Fokus Konseling . Agustin, Mubiar. 2014. “Hakikat Bimbingan Dan Konseling Untuk Anak Usia Dini.” Modul .
Amanah, Nur, Imas Kania Rahman, and Nesia Andriana. 2023. “Program Layanan Bimbingan Dan Konseling Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT).” Jurnal Basicedu .
Amanah,  Siti,  Dedi  Riyanto,  and  Dhilal  Rizqullah.  2023.  “Pentingnya  Pelayanan  Bimbingan  Dan  Konseling  Pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).” Indonesian Journal of Educational Counseling .
Budiman,  Arif,  and  Pinkan  Regina  Suva.  2018.  “Urgensi  Pembentukan  Karakter  Anak  Di  Era  Globalisasi  Melalui Penguatan Keluarga.” Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-ilmu Agama .
Eka  Safitri,  Nindiya,  and  Dwi  Putranti.  2019.  “ASSESSMENT  KEBUTUHAN  PEDOMAN  PENYUSUNAN PROGRAM  BIMBINGAN  DAN  KONSELING  KOMPREHENSIF  PADA  GURU  BIMBINGAN  DAN KONSELING TINGKAT SMK DI KOTA YOGYAKARTA.” G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling . Hasibuan, Ana. 2022. “Pentingnya Penanaman Nilai Pendidikan Karakter Pada Anak Sejak Usia Dini Di Era Digital.” GUAU: Jurnal Pendidikan Profesi Guru Agama Islam .
Hikmasari, D Nur, Happy Susanto, and Aldo Redho Syam. 2021. “Konsep Pendidikan Karakter Menurut Thomas Lickona Dan Ki Hajar Dewantara.” AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education .
Mallisa’,  Ricky.  2021.  “Peran  Guru  Terhadap  Dampak  Digital  Learning  Bagi  Pembentukan  Karakter  Siswa  Sekolah Dasar.” Masokan: Ilmu Sosial dan Pendidikan . Megawangi,  Ratna.  2007.  “Membangun  Sdm  Indonesia  Melalui  Pendidikan  Holistik  Berbasis  Karakter.” Jakarta: Indonesian Heritage Foundation . Mukti,  Fajar  Dwi.  2019.  “LITERASI  SAINS  DAN  PENDIDIKAN  KARAKTER  DI  ERA  GLOBALISASI.” Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah .
Nur  Latifah,  Arita  Marini,  and  Arifin  Maksum.  2021.  “Pendidikan  Multikultural  Di  Sekolah  Dasar  (Sebuah  Studi Pustaka).” JURNAL PENDIDIKAN DASAR NUSANTARA .
Ottu,  Erna  Alinda  Hendrika,  and  Reni  Triposa.  2021.  “Peran  Guru  Bimbingan  Konseling  (BK)  Dalam  Membentuk Karakter Siswa Kristen.” Sabda: Jurnal Teologi Kristen . Rohmah, Umi. 2018. “Pengembangan Karakter Pada Anak Usia Dini (AUD).” AL-ATHFAL : JURNAL PENDIDIKAN ANAK .
Wati,  Misra.  2017.  “Peran  Guru  BK  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  Melalui  Layanan  BK  Kelompok.” PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran .
Widodo,  Puput,  and  Ria  Lumintuarso.  2017.  “Developing  Models  of  Traditional  Games  to  Build  Characters  of Elementary School Students of Upper Grades.” Jurnal Keolahragaan . Yuliana, Lia. 2015. “Penanaman Nilai-Nilai Moral Pada Anak Usia Dini.” Jurnal Ilmiah WUNY .