## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645

## Analisis Penggunaan Aplikasi Google Classroom Terhadap Proses Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19
Author: Bilferi Hutapea
Afiliation: Universitas Sulawesi Barat

## Corresponding email
bilferifasrah@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2022-07-29
Accepted: 2022-07-31
Published: 2022-08-01
This is an Creative Commons
License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Pandemi  Covid-19  yang  terjadi  di  berbagai  negara  memberikan  dampak yang  luas  pada  semua  sektor,  tidak  terkecuali  pendidikan.  Sistem pendidikan  telah  berubah  dari  pembelajaran  tatap  muka  menjadi pembelajaran  daring  menggunakan  media  pembelajaran  online,  salah satunya  google  classroom.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penerapan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses  pembelajaran dimasa  pandemi  covid-19  serta  kendala  penggunaan  google  classroom selama  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif.  Data  penelitian  diperoleh  dengan  menggunakan angket melalui google form dan wawancara menggunakan whatsapp pada siswa  SMAN  1  Purbatua. Berdasarkan  hasil  penelitian,  diperoleh  bahwa penggunaan  aplikasi  google  classroom  sebagai  media  pembelajaran online  cukup  efektif  dan  efisien  untuk  membantu  pembelajaran  daring akan  tetapi  terdapat  juga  kendala-kendala  dalam  penggunaan  google classroom dalam pembelajaran.
Kata kunci : Google Classroom; Media Pembelajaran; Pembelajaran Daring, Covid19

## Pendahuluan
Di  tengah  merebaknya  kasus  penyebaran  virus  Covid-19  yang  terjadi  di  Indonesia  ternyata  membawa dampak  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan.  Pemerintah  mengeluarkan  beberapa  kebijakan  atau  langkah- langkah  yang  dapat  dilakukan  selama  pandemi  virus corona  ini  berlangsung.  Salah  satu  kebijakan  yang diambil  yaitu  meliburkan  semua  kegiatan  belajar  mengajar  yang  kemudian  berubah  menjadi  sistem pembelajaran daring atau online.  Adanya surat Edaran Kemendikbud No 2 tahun 2020 dan No. 3 tahun 2020  tentang  pencegahan  dan  penanganan  corona  virus  disease  (Covid-19)  mewajibkan  lembaga pendidikan untuk memberlakukan pembelajaran secara online.
Kebijakan  ini  tentu  saja  akan  menimbulkan  sejumlah  dampak  negatif  maupun  positif  bagi  sistem pembelajaran  yang  ada  .  Penggunaan  teknologi  yang  sebelumnya  hanya  sebagai  pendukung  kerja sekunder,  berubah  menjadi  fasilitas  pokok  dalam  dunia  pendidikan.  Peningkatan  sarana  dan  prasarana selama  pembelajaran  daring  sampai  dengan  media  pembelajaran  juga  dilakukan.  Guru  harus  mampu menguasai  berbagai  media  pembelajaran,  karena  kondisi  yang  sering  berubah-ubah  terlebih  dengan adanya  pandemi  covid-19  yang  melanda  dunia.  Pentingnya  keberadaan  media  pembelajaran  ini disebutkan pula dalam peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 22 tahun 2016, tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah menyatakan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu dalam proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pembelajaran.
Keberhasilan dalam pembelajaran tidak terlepas dari ditentukan media yang digunakan.  Salah satu jenis media  yang  saat  ini  sedang  berkembang  dan  mulai  digunakan  saat  pembelajaran  daring  adalah  google

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645
classroom.  Google  classroom  adalah  media  atau  alat  yang  digunakan  oleh  guru  maupun  siswa  untuk menciptakan kelas online. Implementasi google classroom sebagai media pembelajaran terlaksana dengan baik, penggunaannya mudah dipahami dengan tampilan yang simpel dan menarik, dapat pula digunakan kapan  dan  di  mana  saja  akan  tetapi  terkendala  pada  akses  internet  dengan  tidak  adanya  jaringan,  paket internet  dan  kurangnya  beberapa  fasilitas  pendukung  lainnya  SMAN  1  Purbatua    adalah  salah  satu sekolah  yang  menerapkan  kebijakan  aktivitas  belajar  dari  rumah.    Berdasarkan  observasi  awal  yang dilakukan  di  sekolah  tersebut,  terdapat  beberapa  kendala  dalam  penggunaan  aplikasi  google  classroom sebagai media pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  maka  dilakukan  penelitian  ini  dengan  tujuan  untuk  mengetahui penerapan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses  pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19  terhadap siswa SMAN 1 Purbatua serta kendala penggunaan google classroom selama pembelajaran daring.

## Studi Literatur
Menurut  Munadi  (2013),  media  pembelajaran  merupakan  sarana  penghubung  pesan  ajar                  yang tersusun  secara  terencana  oleh  guru  kepada  siswa  dalam  bentuk  sumber-sumber  lainnya  .  Sebagaimana menurut  Arsyad  (2009)  bahwa  media  merupakan  jenis  alat  –  alat  yang  berfungsi  untuk  menangkap, mengolah, dan menata ulang informasi berbentuk verbal maupun visual yang diaplikasikan melalui grafis, photografis,  atau  elektronik.  Selain  itu  menurut  Mahnun  (2012),  menjelaskan  bahwa  media  merupakan segala  sesuatu  untuk  mendorong  dan  membangkitkan  perhatian  serta  keinginan  siswa  agar  terjalinnya proses belajar pada diri siswa tersebut.
Google  Classroom  merupakan  Platform  yang  memungkinkan  terjadinya  prosese  pembelajaran  secara virtual. Selain itu Platform dari Google Classroom sendiri sangat membantu dalam sarana distribusi tugas, submit  tugas  dan  penilaian  yang  secara  langsung  bias  diberikan  (Hammi,  2017).  Dengan  demikian Platform  Google  Classroom  sangat  mempermudah  guru,  layanan  pendidikan  dan  peserta  didik  dalam proses pembelajaran yang mudah dan terkonsep. Dilihat dari sisi penggunaan, platform google classroom dapat digunakan secara mudah terhadap guru dan peserta didik yang digunakan dimanapun tanpa terikat batas  waktu.  Selain  itu  Platform  Google  Classroom  sebagai  wadah  diskusi  yang  aktif  antara  guru  dan peserta didik.  Namun  adapun  syarat  mutlak  dari  platform  ini  adalah  membutuhkan  akses internet  untuk mengaplikasikan  Platform  tersebut.  Menurut  Hammi  (2017)  Platform  Google  Classroom  dirancang khusus  dengan  tujuan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  khususnya  dalam  pengumpulan  tugas tanpa  kertas,  termasuk  fitur  yang  mempermudah  untuk  membuat  salinan  dokumen  secara  otomatis  dan terkonsep.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi secara  luas  mengenai  penerapan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses  pembelajaran  di  masa pandemi  covid-19  dan  kendala  penggunaan  google  classroom  selama  pembelajaran  daring.  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  berlandaskan  filsafat  post  positivisme  yang  digunakan  untuk  meneliti kondisi  objek  yang  alamiah  dimana  peneliti  sebagai  instrumen  kunci  dan  hasil  penelitiannya  lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sugiyono, 2009).
Teknik  pengumpulan  datanya  diperoleh  melalui  wawacara,  dokumentasi  dan  kuiseoner  (angket)  yang prosedur penelitiannya dilakukan secara online. Hal ini dikarenakan pembelajaran yang dilakukan secara daring  sehingga  wawancara  dilakukan  dengan  video  call  dan  untuk  pemberian kuesioner  (angket)   juga dikirim melalui google form. Indikator capaian yakni keterlaksanaan pembelajaran daring melalui google classroom,  kelengkapan  yang  mendukung  penggunaan  media,  pemahaman  terhadap  penggunaan  media, implementasi  media  dan  pengelolaan  kelas,  manfaat  dan  kendala  dalam  menerapkan  google  classroom

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645
sebagai  media  pembelajaran,  hasil  belajar  siswa  dan  berupa  pertanyaan  komunikatif.  Wawancara dilakukan  untuk  memeroleh  informasi  tentang  penerapan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses pembelajaran  di  masa  pandemi  covid-19  serta  kendala  penggunaan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran.

## Hasil
Dari  hasil  data  diketahui  bahwa  diterapkannya  metode  pembelajaran  berbasis  daring  yaitu  dengan penggunaan  aplikasi  google  classroom  cukup  efektif  untuk  melengkapi  implementasi  dari  pendekatan pembelajaran.  Tahapan  implementasi  ini  telah  di  sesuaikan  dengan  pendekatan  pembelajaran  yang digunakan selama ini, yaitu pendekatan kontekstual. Karena dalam memahami suatu materi pembelajaran harus mengetahui konteks dari inti setiap materi yang dipelajari sehingga materi yang di sampaikan dapat diterima oleh siswa. Langkah pertama, membuat materi bahan ajar yang telah disesuaikan secara jelas dan dapat dipahami oleh siswa, sehingga  siswa dapat belajar dengan mudah. Kemudian mengunggah materi tersebut ke dalam aplikasi google classroom. Materi tersebut tentang bacaan pembelajaran dalam bentuk word  ataupun  pdf  dan  video  tentang  pembelajaran  sebagai  referensi  siswa  untuk  belajar.  Di  aplikasi google classroom juga disediakan kolom komentar yang bertujuan untuk membuka ruang diskusi antara guru  dan  siswa.  Sehingga  siswa  dapat  bertanya  dengan  mudah  tentang  materi  yang  dianggap  sulit. Selanjutnya  untuk  proses  pembelajaran  di  kelas  disesuaikan  dengan  pendekatan  kontekstual  melalui aplikasi  google  classroom.  Kegiatan  pembelajaran  tersebut  cukup  efektif,  karena  berbagai  macam referensi untuk belajar sudah diunggah ke aplikasi google classroom, sehingga siswa dapat belajar dengan mudah.  Selain  itu  siswa juga  merasa  senang  dan  nyaman  dengan  adanya  kemudahan  mengakses  materi pembelajaran.
Pada  pertanyaan  Siswa  memiliki  kendala  dalam  penggunaan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses pembelajaran, 65% siswa merespon setuju, 20,% siswa merespon tidak setuju dan 15% siswa merespon sangat  setuju.  Beberapa  respon  dari  siswa  mengatakan  bahwa  seringkali  tidak  dapat  mengikuti pembelajaran  dikarenakan  kehabisan  paket  internet.  Meskipun,  bantuan  paket  internet  gratis  tersedia, sebanyak 12 GB akan tetapi kuotanya tidak cukup dalam sebulan untuk mengakses materi ataupun tugas dari guru. Selain itu, keterbatasan ekonomi keluarga di masa pandemi covid-19.  Beberapa dari orang tua siswa  kehilangan  pekerjaan  sehingga  untuk  biaya  pembelian  paket  internet  yang  masih  terbilang  mahal akan berdampak pada kebutuhan siswa yang tidak dapat mengikuti pembelajaran. Kondisi perekonomian orangtua siswa yang menurun pada masa pandemi covid-19, mengakibatkan mereka tidak memiliki gawai seperti smartphone atau laptop dan juga mempunyai cukup uang untuk menjangkau biaya paket internet anaknya  yang  tentu  saja  sebagian  siswa  tidak  bisa  mengikuti  pembelajaran.  Ketersediaan  jaringan Jaringan  pun  menjadi  salah  satu  kendala  dalam  pembelajaran  daring  melalui  google  classroom,  hampir semua  siswa  mengeluhkan  persoalan  jaringan  yang  kurang  stabil,  sehingga  mereka  kesulitan  dalam mengakses materi maupun tugas dari guru.

## Pembahasan
Adapun hasil penelitian yang diperoleh peneliti dari informan adalah dikemukakan data temuan lapangan yang diperoleh dari hasil wawancara dan kuesioner (angket) yang dilakukan secara online. Adapun data yang  diperoleh  adalah  Penerapan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses  pembelajaran  di  SMAN  1 Purbatua  di  mulai  sejak  bulan  Maret  tahun  2021.  Hasil  Penelitian  menunjukan  bahwa  pembelajaran menggunakan  google  classroom  pada  siswa  SMAN  1  Purbatua  dapat  dikatakan  efektif  sebagai pembelajaran  daring  dengan  membandingkan  penggunaan  terhadap  aplikasi  yang  lain.  Penggunaan google  classroom  memang  dapat  menjadi  salah  satu  media  alternatif  yang  mudah  digunakan  diera pandemi  ini.  Namun,  untuk  pembelajaran  pada  siswa  SMAN  1  Purbatua  sendiri  bahwa  penggunaan google  classroom  masih  memiliki          kendala-kendala  dalam  pengaplikasiannya  terhadap  proses pembelajaran. Hal ini diperkuat dengan hasil angket dan wawancara terhadap siswa SMAN 1 Purbatua.
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645
Jumlah  Sampel  yang  menjadi  responden  dalam  penelitian  ini  siswa  kelas  XI  SMAN  1  Purbatua  yang terdiri  dari  35%    siswa  kelas  X,  35%    siswa  kelas XI,  dan  30  %  siswa  kelas  XII.  Hampir  semua  siswa telah  melakukan  pembelajaran  secara  daring.  Beberapa  siswa  berpendapat  bahwa  pembelajaran  daring kurang  efektif  karena  keterbatasan  penjelasan  materi,  banyak  siswa  yang  mengeluh  sulit  memahami materi,  keterbatasan  dalam  pembelian  paket  internet,  gangguan  koneksi  pun  menjadi  salah  satu  alasan mereka  menganggap  pembelajaran  secara  daring  tidak  efektif.  Namun  lebih  banyak  siswa  yang berpendapat  dalam  pembelajaran  secara  daring  lebih  efektif  karena  dapat  belajar  dengan  waktu  yang fleksibel  dan  dapat  dilakukan  dimana  saja.  Aplikasi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  daring  inipun beragam, mulai dari Google Classroom, Zoom, Google Meet, dan WA.
Dari hasil angket menggunakan google form yang disebar kepada siswa SMAN 1 Purbatua, yakni pada pertanyaan  pertama  yaitu Penggunaan  aplikasi  google  classroom  mudah  digunakan  dalam  pembelajaran secara  daring.  Sebanyak  55%  siswa  menyatakan  setuju,  35%  siswa  menyatakan  tidak  setuju  dan  10% siswa menyatakan sangat setuju. Saat dilakukan wawancara dengan siswa kelas XI, Hendra mengatakan bahwa  penggunaan  google  classrom  mudah  digunakan  dengan  masukan  link  google  classroom  yang sudah  diberikan  tersebut.  Penggunaan  google  classroom  lebih  mudah  diakses  dan  fitur-fitur  yang ditampilkan lebih lengkap seperti melihat materi yang sudah diberikan guru, fitur untuk pemberian tugas dan pemberian komentar dalam pembelajaran.
Kemudian  saat  dilakukan  wawancara  dengan  pertanyaan  yaitu  apakah  penggunaan  aplikasi  google classroom  membuat  suasana  belajar  aktif,  dalam  angket  yang  disebar  sendiri  sebanyak  60%  siswa menjawab  tidak  setuju,  35%  menjawab  setuju  dan  5%  menjawab  sangat  setuju.  Winda  siswi  kelas  XI menyatakan  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  tidak  membuat  suasana  belajar  aktif.  Ia mengatakan  guru  menyampaikan  materi  dan  bahan-bahan  materi  dengan  menampilkan  di  google classroom  tanpa  ada  penjelasaan    sehingga  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  memahai  materi  tersebut. Banyaknya  siswa  ketika  ada  penugasan  yang  tidak  mengerjakan  tugas  tersebut.  Di  dalam  google classroom tidak terjadi tatap muka secara langsung antara guru dan siswa.  Oleh karena keterbatasan fitur yang dimiliki google classroom yakni, tidak dapat berinteraksi secara langsung melalui ( video call ) maka, pelaksanaan diskusi melalui google classroom pun jarang dilakukan.
Namun  ia  menambahkan  pembelajaran  menggunakan  google  classroom  membuat  ia  tidak  malu  untuk bertanya didalam pembelajaran karena tidak bertatap muka secara langsung. Mungkin hal ini seperti yang dikemukakan  Firman  (Firman  &  Rahman,  2020)  bahwa  dalam  pembelajaran  online  menghilangkan perasaan canggung kita bebas bertanya dan mengekspresikan fikiran secara bebas sehingga pembelajara daring menjadi aktif.
Selanjutnya  pada  pertanyaan  Penggunaan  aplikasi  google  classroom  memudahkan  siswa  untuk memahami  materi  dalam  pembelajaran  secara  daring,    sebanyak  65,5  %  siswa  menjawab  tidak  setuju, 25,5  %  menjawab  setuju  dan  9%  menjawab  sangat  setuju.  Pemahaman  adalah kemampuan  untuk  dapat memahami  atau  menguasai  materi  dalam  suatu  pembelajaran.  Pemahaman  sendiri  bukan  hanya  sekedar tahu,  tetapi  juga  agar  siswa  yang  belajar  dapat  memanfaatkan  atau  mengaplikasikan  apa  yang  telah  di pahaminya  dalam  kehidupan  sehari  –  hari.  Dalam  penelitian  tersebut  dapat  dilihat  bahwa  lebih  dari setengah  responden  menyatakan  tidak  setuju  bahwa  mereka  mudah  memahami  materi  menggunaka aplikasi  google  classroom.  Siswa  sulit  memahami  materi-materi  pelajaran  tersebut  karena  tidak  ada penjelasan  secara  verbal  terlebih  materi  yang  sifatnya  sangat  kompleks.  Siswa  juga  membutuhkan motivasi yang didapat secara langsung yang mendorong untuk lebih mudah memahami materi tersebut.
Pada  pertanyaan  Penggunaan  aplikasi  google  classroom  terhadap  proses  pembelajaran  sangat  efektif dalam pembelajaran daring 45% siswa merespon setuju, 40,% siswa merespon tidak setuju dan 15% siswa merespon sangat setuju. Jika melihat data tersebut total siswa yang setuju dan sangat setuju adalah 60%

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645
dalam  artian  lebih  dari  setengah  responden  berpendapat  bahwa  penggunaan  aplikasi  google  classroom efektif digunakan dalam pembelajaran. Dalam penelitian Kusumaningrum & Wijayanto (Kusumaningrum &  Wijayanto,  2020)  google  classroom  sendiri  menempati  urutan  kedua  setelah  Whatsapp  sebagai penggunaan media pembelajaran online.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  penerapan  aplikasi  google  classroom terhadap proses pembelajaran di masa pandemi covid-19 terhadap siswa kelas SMAN 1 Purbatua efektif dalam ketercapaian pembelajaran siswa dan efisien dalam pembelajaran karena dapat dilakukan tanpa ada keterbatasan  tempat.  Adapun  beberapa  kendala  yang  dihadapi  dalam  penggunaan  google  classroom selama  pembelajaran  daring  yakni,  keterbatasan  paket  internet,  ketersediaan  jaringan  dan  tidak  semua siswa  memiliki  gawai  seperti  smartphone  atau  laptop.  Ditemukan  pula  beberapa  kelemahan  dari  media google classroom, yakni siswa lemah memahami materi karena tidak adanya penjelasan secara langsung dan banyaknya penugasan yang diberikan oleh guru serta tidak adanya interaksi antara guru dan siswa.

## Referensi
Aditia,  A.  M  (2017).  Pengaruh  Penggunaan  Internet  Sebagai  Media  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar Mahasiswa Jurusan Administrasi Niaga Politeknik Negeri Jakarta. Jurnal Epigram, Vol.14 No.1.
Arsyad, A. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Faisal, M. D. A. (2009). Efektivitas Proses Belajar Melalui Aplikasi Zoom Di Masa Pandemi Covid-19.
Academia.Edu, 2, 45–58. http://www.academia.edu/download/64015904/M Darul Aksan F.pdf
Firman,  &  Rahman,  S.  R.  (2020).  Pembelajaran  Online  di  Tengah  Pandemi  Covid-19  Firman1,  Sari Rahayu Rahman1. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81–89.
Ibnu, A. (2020). Mengenal Google Classroom: Fungsi dan Cara Menggunakannya.
Iftakhar  Shampa.  (2016).  Google  Classroom: What  Works  and  How?  Journal  of  Education  and  Social Sciences , Vol. 3, (Feb)
Kusumaningrum, B., & Wijayanto, Z. (2020). Apakah Pembelajaran Matematika Secara Daring Efektif? (Studi  Kasus  pada  Pembelajaran  Selama  Masa  Pandemi  Covid-19).  Kreano,  Jurnal  Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 139–146. https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/article/view/25029
Mahnun,  N.  2012.  “Media  Pembelajaran  (Kajian  Terhadap  Langkah  -  Langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya dalam Pembelajaran)”. Jurnal Pemikiran Islam.Vol.37 No. 1.
Marsiding, Z. (2021). EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA ZOOM TERHADAP
PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19. Jurnal Ilmiah Pranata Edu, 2(1), 33– 39. https://doi.org/10.36090/jipe.v2i1.931 Matematika
Munadi. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: GP Press Group
Mu’minah,  H.,  &  Gaffar,  A.A.  (2020).  Pemanfaatan  E-learning  Berbasis  Google  classroom  Sebagai Media Pembelajaran Biologi. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. 2 (1): 800-816.
Rohman, M, Fatkhoer. (2020). Google Classroom:  jadikan kelas digital di genggaman anda. Bojonegoro:
Pustaka  intermedia.  Sugiono.  (2016).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Sukardi. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 2 | Agustus 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i2.1645
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung:

## Alfabeta
Susilana, etc. 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian. Bandung: CV. Wacana Prima.
Wulandari,  I.  A.  G.  (2021).  Pemanfaatan  Media  Google  classroom  dalam  Meningkatkan  Mutu Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  IHDN  Denpasar.  Jurnal  Penjaminan  Mutu, 7(1):45-52.