CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030

## STUDI ETNOGRAFI TENTANG BUDAYA SEKOLAH DALAM KURIKULUM MERDEKA BELAJAR DI SMK NEGERI 2 LOLI
GUSTA BARA DAKU WALA 1 , LANNY I.D.KOROH 2
SMK Negeri 2 Loli 1 , Institut Agama Kristen Negeri Kupang 2 gustabara@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan:  (1)  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  di SMK Negeri 2 Loli, (2) pengembangan budaya sekolah (3) pelaksanaan kegiatan profil pelajar Pancasila.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  etnografi  dengan  pendekatan kualitatif,  untuk  memahami  kehidupan  warga  sekolah  berdasarkan  sudut  pandang  warga sekolah yang bersangkutan. Subjek penelitian ini adalah siswa dan warga sekolah SMK negeri 2 Loli. Sumber data penelitian adalah: (1) sumber tertulis, (2) sumber lisan, dan (3) dokumen. Teknik Pengumpulan  datanya  adalah  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  riset sebagai  berikut.  (1)  Kepala  sekolah,  guru  dan  siswa  SMK  Negeri  2  Loli  memahami implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  (2)  Implementasi  Kurukulum  Merdeka  Belajar  di SMK  Negeri  2  Loli  telah  berjalan  dengan  baik  (3)  pengembangan  budaya  sekolah  dan pembiasaan  dalam  kegiatan  sehari-hari  di  sekolah  berjalan  dengan  baik  (4)  bentuk  kegiatan siswa dalam projek-projek melalui profil pelajar pancasila telah berjalan dengan baik.
Kata kunci: Merdeka belajar, budaya sekolah, profil pelajar Pancasila

## ABSTRACT
This  study aims  to  describe: (1)  Implementation  of the  Independent  Learning  Curriculum  at SMK Negeri 2 Loli, (2) development of school culture (3) implementation of Pancasila student profile  activities.  The  research  method  used  is  an  ethnographic  method  with  a  qualitative approach,  to  understand  the  lives  of  school  residents  based  on  the  perspective  of  the  school community concerned. The subjects of this study were students and residents of SMK Negeri 2 Loli. Sources of research data are: (1) written sources, (2) oral sources, and (3) documents. Data collection techniques are observation, interviews, and documentation. The research results are as follows. (1) The principal, teachers and students of SMK Negeri 2 Loli understand the implementation  of  the  independent  learning  curriculum  (2)  The  implementation  of  the  Free Learning Curriculum at SMK Negeri 2 Loli has gone well (3) the development of school culture and habituation in daily activities at school is running well (4) the form of student activities in projects through the Pancasila student profile has been going well.
Keywords: Freedom to learn, school culture, Pancasila student profile

## PENDAHULUAN
SMK Negeri 2 Loli adalah salah satu sekolah menengah kejuruan negeri di kabupaten Sumba  Barat  yang  telah  menerapkan  Kurikulum  Merdeka  Belajar  pada  tahun  pelajaran 2021/2022.  Implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  di  SMK  Negeri  2  Loli  erat  kaitannya dengan pengembangann budaya sekolah dan pelaksanaan pembelajaran yang berpusat kepada peserta  didik.  Merdeka  Belajar  merupakan  terobosan  kebijakan  yang  dicanangkan  Menteri Pendidikan  Nadiem  Makarim  yang  bertujuan  untuk  menyerahkan  kembali  pengelolaan pendidikan  kepada  sekolah  dan  pemerintah  daerah.  dalam  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  program  pendidikan  dengan  mengacu  pada  prinsip-prinsip  kebijakan  pembelajaran mandiri yang ditetapkan oleh pemerintah pusat dalam upaya mewujudkan tujuan pendidikan nasional (Direktorat Sekolah Menegah Atas, 2020)
Undang-Undang Sistim Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Bab 2 Pasal 3 telah
mencanangkan fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  yaitu  Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sumar (2018) menyatakan bahwa sekolah dapat dianggap sebagai pranata sosial yang di dalamnya berlangsung interaksi antara pendidik dan peserta didik sehingga mewujudkan suatu sistem nilai atau keyakinan dan juga norma maupun kebiasaan yang di pegang bersama. Pendidikan  adalah  suatu  proses  budaya.  Sekolah  menjadi  tempat  dalam  mensosialisasikan nilai-nilai budaya yang tidak hanya terbatas pada nilai-nilai keilmuan saja, melainkan semua nilai-nilai  kehidupan  yang  memungkinkan  mampu  mewujudkan  manusia  yang  berbudaya. Menurut Arifin dan Wahyudi bahwa Sekolah yang efektif memiliki budaya yang kuat yang dapat mendorong dan meningkatkan efisiensi dan produktivitas sekolah (Arifin dan Wahyudi, 2018)
Sukadari, Suyata dan Shodiq (2015) menemukan keberhasilan pelaksanaan pendidikan karakter melalui budaya sekolah dengan mengintegrasikan nilai-nilai  pendidikan karakter ke dalam  mata  pelajaran.  Terbukti  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan  intra  kurikuler  dan  ekstra kurikuler sekolah dengan baik serta budaya sekolah yang terus berkembang berdasarkan nilai tradisi dan kearifan lokal. Selain itu menurut penelitian Sukadari (2020) bahwa budaya sekolah mampu  menjadikan  lingkungan  sekolah  yang  kondusif  sehingga  dapat  mewujudkan  kualitas pendidikan  yang  baik  selaras  dengan  visi  maupun  misi  sekolah  serta  dapat  mengoptimalkan kinerja  guru,  kepala  sekolah,  karyawan  dan  siswa  sehingga  hasilnya  optimal  sesuai  dengan harapan.  Hasil  penelitian  Suriadi  (2020)  memperlihatkan  bahwa  Visi  misi  sekolah  akan melahirkan  nilai  budaya  yang  akan  terjabarkan  dalam  substansi  manajemen  sekolah diantaranya pengelolaan kurikulum dan pembelajaran, pengelolaan kesiswaan dan pengelolaan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.
Berdasarkan penelitian diatas, penulis lebih memfokuskan pada pengembangan budaya sekolah di SMK Negeri 2 Loli berkaitan dengan implementasi kurikulum merdeka belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  di  laksanakan  di  SMK  Negeri  2  Loli  Desa  Tanarara  Kecamatan  Loli Kabupaten Sumba Barat Provinsi Nusa Tenggara Timur. Lama Penelitian ini adalah enam bulan yaitu mulai bulan Januari 2022 sampai dengan bulan Juni 2022. Subyek penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru dan siswa SMK Negeri 2 Loli. Sedangkan obyek penelitian  adalah  pengembangan  budaya  sekolah  berkaitan  dengan  implementasi  kurikulum merdeka belajar.
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Penelitian kualitatif adalah meneliti pada kondisi obyek yang alamiah di mana peneliti adalah sebagai instrument kunci. Fokus penelitian etnografi didasarkan pada pengamatan sekelompok orang  di  lingkungan  yang  alami.  Dalam  konteks  budaya  sekolah  yang  digambarkan  adalah perilaku sosial warga sekolah apa adanya.
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi terkait  dengan  implementasi  kurikulum  merdeka.  Analisis  data  dilakukan  dengan  teknik trianggulasi dengan melakukan analisis dan penilaian pelaksanaan kurikulum merdeka belajar, budaya sekolah serta kegiatan profil pelajar Pancasila. Selain itu penulis juga menggunakan Library Research (studi kepustakaan) dimana informasi yang diperoleh dari berbagai sumber diantaranya artikel jurnal ilmiah.
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Tabel 1. Teknik Pengumpulan Data No. Aspek Cara Memperoleh Data Sumber Data 1 Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Pengamatan Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah, guru, siswa 2 Pengembangan Budaya Sekolah Pengamatan Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah, guru, siswa, aktivitas keseharian warga sekolah 3 Kegiatan profil pelajar Pancasila Pengamatan Wawancara Dokumentasi Kepala sekolah, guru, siswa
Gambar 1: Trianggulasi “teknik” pengumpulan data (bermacam- macam cara pada sumber yang sama)
Gambar 2: Trianggulasi “sumber” pengumpulan data (suatu teknik pengumpulan data pada bermacam-macam sumberdata A, B, C).
Pada penelitian ini di hasilkan suatu gambaran budaya sekolah dalam kaitanya dengan
Observasi Partisipatif
Wawancara Mendalam Dokumentasi Wawancara Observasi Dokumentasi Trianggulasi Teknik data
A C SUMBER DATA SAMA
implementasi  kurikulum  merdeka  di  SMK  Negeri  2  Loli  secara  umum,  yakni  gambaran implementasi  program  merdeka  belajar  dan  pengembangan  budaya  sekolah  yang  sudah  di terapkan  di  SMK  Negeri  2  Loli  sebagai  salah  satu  sekolah  pusat  keunggulan  di  Kabupaten Sumba  Barat.  Berdasarkan  data-data  yang  diperoleh  melalui  observasi,  wawancara  dan dokumentasi maka hasil penelitian ini dapat di tuliskan sebagai berikut :

## 1. Implementasi kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 2 Loli
No Dokumentasi
1.  Penyusunan  Kurikulum  bersama dunia usaha/industri
2.  Pembelajaran berbasis proyek riil
3.  Peningkatan jumlah dan peran guru/instruktur dari industri maupun pakar dari dunia kerja. minimal mencapai 50 jam/semester/program keahlian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  bahwa  pada  dasarnya implementasi  kurikulum merdeka  belajar  di SMK Negeri  2  Loli telah  berjalan  dengan baik. Di bawah ini akan diuraikan hasil wawancara dengan para pihak yang menjadi nara sumber dalam pengambilan data di lapangan yaitu kepala  sekolah, wakil kepala urusan hubungan masyarakat, guru dan ketua OSIS.
Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  kepala  SMK Negeri 2 Loli mengatakan bahwa: “Beberapa upaya yang telah di lakukan untuk pengembangan sekolah yaitu pada tahun 2019  terpilih  sebagai  SMK  Rujukan  dan  SMK  pendukung  ketahanan  Pangan,  tahun  2020 terpilih  sebagai  SMK  CoE (Center  of  Excellence);  t ahun  2021  terpilih  sebagai  SMK  Pusat keunggulan  tahap  I  (satu)  sehingga  mulai  tahun  Pelajaran  2021/2022  SMK  Negeri  2  Loli melaksanakan  Kurikulum  Operasional  Sekolah  Merdeka  Belajar  sebagai  SMK  Pusat
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Keunggulan (SMK PK). Pada program SMK PK ini, kemitraan antara SMK PK dengan dunia usaha, dunia industri  dan dunia kerja (DUDIKA) dilakukan dengan program  link and match 8+I yang meliputi: kurikulum disusun bersama, pembelajaran berbasis project  riil dari dunia kerja  (PBL),  Guru  tamu,  magang  atau  praktik  kerja  di  industry/dunia  kerja  minimal  1 semester,  sertifikasi  kompetensi  lulusan  dan  guru,  update  teknologi dan  pelatihan  dari  dunia kerja,  teaching  factory,  komitmen  serapan lulusan  oleh  dunia  kerja,  serta  kerjasama  lainnya. Wawancara dengan Kepala Sekolah Petrus L. Woli, S.Si (Tanggal 11 Maret 2022)
Ungkapan  di  atas  senada  dengan  yang  disampaikan  oleh  wakil  kepala  sekolah urusan  hubungan  masyarakat  dan  begitu  juga  dengan  salah  seorang  guru,  yang mengatakan bahwa:
“pelaksanaan  program  link  and  match  mulai  tahap  persiapan/perencanaan,  tahap pelaksanaan berupa proses belajar mengajar di sekolah dan jalinan kerjasama dengan industri, serta tahap evaluasi dan pendampingan berjalan dengan baik. Faktor pendukung terjadinya link and match adalah kerjasama antara sekolah dengan DU/DI. Selain itu, adanya tanggapan yang positif dari siswa, orang tua siswa, DU/DI, dan pemerintah”. Wawancara dengan Nurul Laila, S.Pd (Tanggal 11 Maret 2022)

## 2. Budaya Sekolah SMK Negeri 2 Loli
No Dokumentasi 2 Nilai, Keyakinan dan Asumsi :
a. Budaya tertib
b. Budaya prestasi dan kompetisi
Budaya  sekolah  dibentuk  oleh  norma-norma,  nilai-nilai,  kepercayaan  dan  asumsi- asumsi  dasar  anggota-anggota  sekolah.  Dalam  perkembangan  SMK  Negeri  2  Loli,  budaya sekolah  terbentuk  melalui  sistem  kebersamaan  diantara  seluruh  warga  sekolah  yang diterapkan sebagai sesuatu yang dianggap baik dan benar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  kepala  SMK  Negeri  2  Loli  mengatakan bahwa:
“Budaya sekolah di SMK Negeri 2 Loli di kembangkan melalui beberapa pola
b. Budaya Membaca
pembiasaan  yaitu  senin  Nasionalis  dengan  Upacara  Bendera,  Selasa  Literasi dengan budaya membaca, Rabu religius yaitu ibadah bersama di pagi hari, Kamis English day yaitu berbahasa inggris selama di sekolah, Jumat olahraga dan sabtu cinta lingkungan. Seluruh warga sekolah wajib mentaati aturan sekolah, datang sekolah dan mengajar tepat waktu”. Wawancara dengan Kepala Sekolah, Petrus L. Woli, S.Si (Tanggal 18 Maret 2022).
Budaya  kedisiplinan  yang  dilaksanakan  di  sekolah  ini  diwujudkan  dengan  berbagai hal.  Kedisiplinan  kepala  sekolah  ditunjukkan  dengan  datang  ke  sekolah  lebih  awal  atau sebelum pukul  07.00 pagi.  Hal  ini diungkapkan oleh  Ishak Umbu Seri, SP  selaku Wakil Kepala Sekolah Urusan Kesiswaan dalam wawancara berikut ini :
“Bapak Kepala Sekolah biasanya datang lebih awal, sebelum pukul tujuh beliau sudah di  sekolah.  Kadang-kadang  beliau  juga  berdiri  di  depan  sekolah  bersama  guru  lain untuk salaman dengan siswa” (hasil wawancara 18 Maret 2022)

## 3. Profil Pelajar Pancasila di SMK Negeri 2 Loli
No Dokumentasi 1  Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila :
a. Kebekerjaan (Wajib)
b. Kewirausahaan (pilihan)
Profil Pelajar Pancasila adalah profil yang bertujuan untuk menunjukkan karakter dan kompetensi  yang  diharapkan  diraih  pelajar  Pancasila  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur Pancasila  dengan  tujuan  menyiapkan  generasi  yang  unggul  dan  mampu  mengahadapi perkembangan zaman.
Berdasarkan hasil penelitian terlihat bahwa Implementasi Profil Pelajar Pancasila dalam pembelajaran di SMK Negeri 2 Loli telah terimplementasikan dengan baik. Implementasi Profil Pelajar  Pancasila  dalam  pembelajaran  merupakan  cara  yang  ditempuh  untuk  mewujudkan kurikulum  SMK  PK.  Pelaksanaan  kegiatan  sesuai  Profil  Pelajar  Pancasila  sangat  membantu pembentukan  karakter  siswa  sesuai  dengan  Pancasila,  dimana  karakter  tersebut  amat dibutuhkan  kapan  pun  dan  dimana  pun.  Pembentukan  karakter  siswa  sesuai  dengan  Profil Pelajar Pancasila dimulai dari implementasi indikator Profil Pelajar Pancasila dalam kegiatan
b. Kearifan Lokal (pilihan)
belajar mengajar dan kegiatan pendukungnya.
Bapak  Petrus  L.  Woli,  S.Si  selaku  Kepala  Sekolah  mengemukakan  bahwa: “Implementasi  profil  pelajar  pancasila  tersirat  pada  pendidikan  karakter  dan ekstrakurikuler, untuk seluruh siswa biasanya di informasikan pada upacara rutin atau upacara hari-hari peringatan seperti Hari Kartini, Hardiknas,sumpah pemuda dan Hari Guru. Kemudian siswa diajari 5R budaya kerja, agar terbiasa mengenal 5R (Resik, Rapi, Ringkas, Rawat, Rajin), itu yang ditekankan kepada siswa sehingga menjadi kebiasaan yang baik saat belajar di industri.” (wawancara pada tanggal 25 Maret 2022) Upaya  yang  dilakukan  untuk  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  adalah mengembangkan  projek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  yaitu  sebuah  pembelajaran  lintas disiplin ilmu  untuk mengamati  dan memikirkan  solusi  terhadap permasalahan di  lingkungan sekitar peserta didik dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek (project- based learning).
Bapak Petrus L. Woli, S.Si selaku Kepala Sekolah menyatakan bahwa: “Projek penguatan profil pelajar Pancasila di sekolah kami ada tiga yaitu yang wajib kebekerjaan, pilihan yaitu kearifan lokal dan kewirausahaan. Dengan mengembangkan projek  ini,  peserta  didik  akan  dapat  memperkuat  karakter  dan  mengembangkan kompetensi  yang  mereka  miliki  terutama  kemampuan  pemecahan  masalah  belajar, siswa harus memiliki rasa tanggung jawab dan peduli terhadap isu di sekitar mereka. (Wawancara pada tanggal 25 Maret 2022)

## Pembahasan
1. Implementasi kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 2 Loli Tabel 2. Implementasi kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 2 Loli No Uraian Implementasi 1 Kurikulum  disusun  bersama  dunia usaha/industri Tersedia dokumen penyelarasan kurikulum bersama dunia usaha/industri 2 Pembelajaran berbasis proyek riil Menggunakan metode pembelajaran project based learning 3 Alokasi Waktu Guru Tamu 50 jam/semester/program keahlian Satuan  Pendidikan  mendatangkan  guru tamu setiap semester 4 Penerapan praktik kerja lapangan/industri minimal satu semester Siswa  melakukan  peraktek  kerja  lapangan di dunia usaha/industry satu semester 5 Sertifikasi kompetensi bagi lulusan dan Guru Program magang guru ke Dunia usaha/industri 6 Memperbarui teknologi melalui pelatihan rutin. Satuan  Pendidikan  sering  melakukan kegiatan workshop update teknologi 7 Teaching Factory susu  kedelai,  nugget  kedelai  dan  produk hortikultura lainnya. 8 Komitmen  penyerapan  tenaga  kerja lulusan oleh dunia kerja Nota Kesepakatan/MOU
Implementasi  kurikulum  merdeka  belajar  di  SMK  Negeri  2  Loli  di  wujudkan  dalam keselarasan antara SMK dengan dunia kerja yang dapat ditempuh melalui pemenuhan delapan aspek  link  and  match.  Pertama,  kurikulum  di  rancang  bersama  dengan  penguatan  aspek softskills,  hardskills,  dan  karakteristik  kebekerjaan  sesuai  kebutuhan  dunia  kerja.  Kedua, pembelajaran  di  dasarkan  pada  project  nyata  (project  based  learning)  untuk  memastikan
hardskills,  softskills,  dan  karakter  yang  kuat.  Ketiga,  meningkatkan  jumlah  dan  peran guru/instruktur  dari  industri  maupun  pakar  dari  dunia  kerja  sampai  minimal  mencapai  50 jam/semester/program  keahlian.  Keempat,  praktik  kerja  lapangan/industri  minimal  satu semester.  Kelima,  bagi  lulusan  dan  bagi  guru/instruktur  sertifikasi  kompetensi  harus  sesuai dengan  standar  dan  kebutuhan  dunia  kerja.  Keenam,  bagi  guru/instruktur  perlu  ditekankan untuk  memperbarui  teknologi  melalui  pelatihan  secara  rutin.  Ketujuh,  dilakukannya  riset terapan  yang  mendukung  teaching  factory  berdasarkan  kasus  atau  kebutuhan  riil  industri. Kedelapan, komitmen serapan lulusan oleh dunia kerja. Untuk itu dalam mengimplementasikan merdeka  belajar  melalui  keselarasan  dunia  kerja  yang  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar siswa,  guru  harus  cermat  dalam  memilih  metode  pengajaran  agar  siswa  dapat  merasakan merdeka belajar di kelas. Hal ini sejalan dengan penelitian Leny (2022 : 42) yang menyatakan bahwa pembelajaran yang menerapkan kurikulum merdeka, siswa betul-betul merasa nyaman dan tidak tertekan karena berdasarkan kemampuan dan minat siswa.

## 2. Budaya sekolah SMK Negeri 2 Loli
Tabel 3. Pengembangan Budaya Sekolah di SMK Negeri 2 Loli No Uraian Kesesusuaian dengan Implementasi Kurikulum Merdeka 1.  Nilai, Keyakinan dan Asumsi : Budaya  mutu  dan  budaya  belajar,
Budaya disiplin, Budaya tertib, Budaya
kerja keras, Budaya membaca,
Toleransi, Budaya prestasi dan kompetisi, Kerjasama/kebersamaan, Budaya cinta lingkungan hidup Terus  dikembangkan  dan  disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah.
Elemen budaya sekolah di SMK Negeri 2 Loli dapat di lihat dari visi-misi, tata tertib sekolah, dokumen  Kurikulum  Operasional  sekolah,  gedung  dan  ruang  belajar.  Pihak  sekolah  terus berupaya  untuk  melengkapi  sarana  dan  prasarana  sekolah.  Penerapan  budaya  sekolah  di  SMK Negeri  2  Loli  tidak  lepas  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  hal  mengarahkan,  mengajar, memotivasi dan mengawasi bawahannya yang diharapkan mampu untuk beradaptasi dan berperan aktif dalam  menerapkan  budaya  sekolah  sesuai  dengan  karakteristik  sekolah.  Budaya  religi  dan  toleransi diwujudkan dengan adanya Rabu Religius yaitu ibadah bersama seluruh warga sekolah setiap hari rabu serta pihak sekolah menyelenggarakan kegiatan-kegiatan lain yang dapat mendukung terciptanya suasana  religius  di  sekolah  seperti  kegiatan  Natal  dan  Paskah  bersama.  Budaya  kedisiplinan dan pelaksanaan tata tertib di wujudkan dengan ketepatan waktu datang sekolah, ketepatan jam mengajar  serta  ketepatan  seragam  yang  digunakan.  Tata  tertib  juga  di  sosialisasikan  kepada seluruh  warga  sekolah  baik  secara  tertulis  ataupun  lisan.  Budaya  prestasi  dan  kompetisi  di wujudkan dengan menyelenggarakan beberapa event di kalangan sekolah sendiri seperti lomba kebersihan kelas, pojok baca dan lomba olahraga. Budaya cinta lingkungan hidup di wujudkan dengan  kegaiatan  jumat  bersih  dan  penanaman  anakan  kelor  di  sekitar  lingkungan  sekolah. Budaya lainnya yang juga di kembangkan di SMK Negeri 2 Loli yaitu budaya gemar membaca, menjaga  kebersihan,  kerja  keras  serta  gotong  royong.  Penerapan  budaya  sekolah  yang  sesuai dengan  karakeristik  sekolah  dapat berdampak signifikan terhadap  aktivitas  belajar  siswa.  Hal  ini sejalan dengan penelitian Setyowati,dkk (2021 : 17) yang menyatakan bahwa sebuah budaya sekolah  memiliki  pengaruh  pada  kualitas  proses  pembelajaran,  yang  artinya  kualitas  proses pembelajaran ini dipengaruhi oleh adanya etika pembelajaran, sikap sopan santun, kondisi fisik sekolah, budaya literasi dan budaya kebersihan.
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030

## 3. Profil Pelajar Pancasila di SMK Negeri 2 Loli
Tabel 4. Profil Pelajar Pancasila di SMK Negeri 2 Loli No Uraian Kesesusuaian dengan Implementasi Kurikulum Merdeka 1  6  (enam)  Indikator  Profil  Pelajar Pancasila  :Beriman  dan  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak  mulia,  Berkebhinekaan global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar kritis, Mandiri Indikator  profil  pelajar  Pancasila  terdapat  dalam seluruh  kegiatan  pembelajaran  intrakurikuler  dan ekstrakurikuler. 2  Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila :
a. Kebekerjaan (Wajib)
b. Kearifan Lokal (pilihan)
c. Kewirausahaan (pilihan)
Peserta didik belajar tidak formal, terlibat langsung dengan  lingkungan  sekitar  untuk  menguatkan berbagai potensi.
Indikator  utama  dalam  dalam  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  di  SMK  Negeri  2  Loli adalah profil pelajar pencasila yaitu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,  kebhinekaan global,  bergotong  royong,  kreatif,  bernalar kritis dan  mandiri. Indikator Profil pelajar Pancasila ini wajib di masukkan ke dalam pembelajaran intrakurikuler dan  ekstrakurikuler  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan  peserta  didik  yang  cerdas  dan berkarakter. Hal ini sejalan dengan penelitian Ismail, dkk (2021 : 82) yang menjelaskan bahwa tujuan  penguatan  pendidikan  karakter  dalam  mewujudkan  Pelajar  Pancasila  pada  dasarnya adalah mendorong lahirnya manusia yang baik, yang memiliki enam ciri utama, yaitu bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, bergotong  royong,  dan  berkebinekaan  global.  Harapannya  adalah  agar  peserta  didik  mampu secara mandiri meningkatkan, menggunakan pengetahuannya, mengkaji, dan menginternalisasi serta  memersonalisasi  nilai-nilai  karakter  dan  akhlak  mulia  yang  dapat  diwujudkan  dalam perilaku sehari-hari.
Penerapan profil pelajar pancasila di SMK Negeri 2 Loli diwujudkan dengan projek yang mengacu pada tema-tema projek yang ada pada kurikulum merdeka. Projek ini ditujukan untuk menguatkan  karakter  peserta  didik  serta  mengasa  kemampuan  peserta  didik.  Pelaksanaan projek  disesuaikan  dengan  keadaan  sekolah.  Kegiatan  Projek  di  lakukan  dengan  sekolah memilih 2 (dua) tema pilihan yaitu kearifan lokal dan kewirausahaan serta 1 (satu) tema wajib yaitu kebekerjaan. Projek penguatan profil pelajar pancasila (P5) memberikan kesempatan bagi peserta  didik  untuk  belajar  secara  tidak  formal,  bentuk  pembelajaran  yang  fleksibel  serta kegiatan belajar yang lebih aktif dimana siswa terlibat langsung dalam lingkungan sekitar. P5 tidak  diarahkan  untuk  mencapai  target  capaian  pembelajaran  tertentu,  sehingga  tidak  terikat pada konten mata pelajaran. Pelaksanaan projek kearifan lokal di lakukan dengan peserta didik menelusuri  budaya  yang  ada  di  kabupaten  Sumba  Barat  seperti  pasola,  wulla  podu  (bulan pemali)  serta  mengunjungi  beberapa  kampung  situs  budaya.  Projek  kewirausahaan  di kembangkan dengan peserta didik mewawancarai para wirausahawan muda kabupaten Sumba Barat  serta  melakukan  produksi  berbagai  jenis  produk  makanan  lokal.  Projek  kebekerjaan sebagai  tema  wajib  di  wujudkan  dengan  penerapan  budaya  kerja  5  R  (ringkas,  rapih,  resik, rawat, rajin) dalam melaksanakan kegiatan praktek siswa baik di ruang praktek/laboratorium maupun di lahan budidaya tanaman. Kegiatan P5 ini berguna bagi peserta didik karena peserta didik  berkesempatan  belajar  dan  melakukan  pengetahuan  sebagai  proses  dari  penguatan karakter  serta  peserta  didik  berkesempatan  untuk  belajar  dari  lingkungan  sekitar  maupun
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
tempat-tempat tertentu. Projek ini juga dapat memberikan inspirasi kepada peserta didik dalam bentuk kontribusi dan dampak bagi sekitarnya. Hal ini sejalan dengan penelitian Hartoyo, dkk (2022 : 7848) yang menjelaskan bahwa Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila hadir sebagai salah satu upaya dalam mengembangkan karakter profil pelajar Pancasila peserta didik. Melalui proyek  ini,  peserta  didik  diajak  untuk  mengamati  lingkungan  di  sekitarnya  dalam  rangka menemukan solusi terhadap berbagai permasalahan yang ada.

## KESIMPULAN
Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar di SMK Negeri 2 Loli telah berjalan dengan baik,  yakni  terciptanya  pembelajaran  yang  fleksibel,  terbuka  kesempatan  bagi  siswa  untuk menggali  potensi  dan  kemampuannya  lebih  dalam,  menawarkan  ruang  bagi  guru  dan  siswa untuk  melakukan  kegiatan  yang  lebih  kreatif.  Kepala  sekolah,  guru,  siswa  lebih  memahami budaya sekolah di SMK Negeri 2 Loli. Untuk mencapai suasana belajar yang menyenangkan, kegiatan  adaptasi  dan  kegiatan  yang  berusaha  mengembangkan  budaya  sekolah  terus  di laksanakan secara berlanjut. Pelaksanaan pendidikan karakter melalui profil pelajar Pancasila sebagai  ciri  kurikulum  merdeka  belajar  secara  umum  berjalan  dengan  baik  dengan  integrasi nilai-nilai  profil  pelajar  Pancasila  ke  dalam  mata  pelajaran  dan  tema  projek  penguatan  yang meliputi kearifan lokal, kebekerjaan serta kewirausahaan. Budaya sekolah harus dikembangkan ke arah yang lebih baik menuju kesempurnaan. Individu dan kelompok di sekolah serta semua pemangku  kepentingan  dalam  pendidikan  akan  mendapatkan  manfaat  dari  pengembangan budaya sekolah yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin dan Wahyudi. (2018). Manajemen Pendidikan Karakter Berbasis Budaya Sekolah dan Profesionalisme  Guru :  Kajian  Teori  dan  Riset.Malang  :  Universitas  Negeri Malang.Hal.16
Barorina. Z.,(2021). Skripsi. Konseptual Implementasi Profil Pelajar Pancasila .Ponorogo : Universitas Muhammadiyah Ponorogo.Hal.20
Direktorat  Sekolah  Menengah  Atas,  Dirjen  PAUD,  Dikdas,  Dikmen (2020) Buku  saku merdeka  belajar  :  prinsip  dan  implementasi  pada  jenjang  pendidikan SMA. Direktorat Sekolah Menengah Atas, Jakarta.Hal.7 Hartoyo, dkk (2022). Sinergi Peserta Didik dalam Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jurnal Basicedu Volume 6 Nomor 5. Universitas Tanjungpura, Indonesia Ismail,  dkk  (2021).  Analisis  Kebijakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Mewujudkan Pelajar  Pancasila  Di  Sekolah. Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Dan  Ilmu Sosial , 2 (1). UIN Bandung.
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  2010. Pengembangan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa . Jakarta: Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.Hal.19
Maryamah,  Eva.  (2016)  TARBAWI  Volume  2,  No.  02: Pengembangan  Budaya  Sekolah. Banten : IAIN Mobo, dkk.,(2020). Merdeka Belajar .Yogyakarta : Zahir Publishing.Hal.70 Mulyadi.  2010. Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan  Budaya  Mutu . Malang: UIN Maliki Press.
Riyanta,  2016.  Mengembangkan  Budaya  Mutu  Sekolah  Melalui  Kepemimpinan Transformasional. Jurnal Manajemen Pendidikan .Hal.37-48. Setyowati,  dkk.  (2021).  Pengaruh  Budaya  Sekolah  Terhadap  Kualitas  Proses  Pembelajaran. Pionir:  Jurnal  Pendidikan  Volume  10  NO  2. Pascasarjana  Universitas  Negeri Surabaya
Sukadari.  (2020).  Peranan  Budaya  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  Pendidikan. Jurnal
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 2. No. 4, Oktober 2022 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Exponential.Vol.1.No.1 .  Yogyakarta  :  Program  Pascasarjana  Universitas  PGRI Yogyakarta.Hal.85
Sukadari,dkk.,(2015). Jurnal pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi Volume 3.
Penelitian Etnografi Tentang Budaya Sekolah Dalam Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.Hal.67
Sumar. (2018). Strategi Pemimpin Dalam Penguatan Iklim Sekolah Berbasis Budaya Kearifian Lokal (Budaya Huyula) . Yogyakarta : Deepublish.Hal.13 Supardi.2015. Sekolah Efektif : Konsep Dasar dan Praktiknya . Jakarta : Raja Grafinda Persada. Suriadi. (2020). Budaya Sekolah Dalam Menumbuhkan Karakter Religious di Madrasah Tsana Wiyah.
Edukasia Jurnal Penelitian Pendidikan Islam . http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/Edukasi. Vol. 13, No 1.Hal.180
Tim Pengembang Kurikulum. (2021). Kurikulum Operasional Tingkat Satuan Pendidikan SMK Negeri 2 Loli . Sumba Barat : SMK Negeri 2 Loli Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Hal.6
Undang-undang  Republik  Indonesia  Nomor.  20  tahun  2018  Tentang  Penguatan  Pendidikan Karakter Pada Satuan Pendidikan Formal. Hal.6
Widya Ningsih,.  (2020). "Merdeka Belajar melalui  Empat  Pokok Kebijakan Baru di Bidang Pendidikan “Suara Guru Online" (dalam bahasa Inggris). Diakses tanggal 3 April 2022.