## EFEKTIFITAS MODUL BASIC AIRWAY MANAGEMENT BERBASIS GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL TERHADAP KETERAMPILAN MAHASISWA KEPERAWATAN
Maria Wisnu Kanita 1) , Ika Subekti Wulandari 2) , Gatot Suparmanto 3) , Heni Nur Kusumawati 4)
1,2,3 Universitas Kusuma Husada Surakarta, 4 Poltekkes Kemenkes Surakarta mariaw@ukh.ac.id

## ABSTRAK
Pembelajaran  dalam  praktik  klinik  merupakan  komponen  penting  dalam  pendidikan keperawatan  mengingat  keperawatan  merupakan  profesi  berbasis  praktik.  Pembelajaran praktik  klinik  oleh  mahasiswa  keperawatan  memerlukan  adanya  pengembangan  metode yang  dapat  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  dapat  mengasah  keterampilannya.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektifitas  modul basic  airway  management berbasis guided  inquiry  learning  model terhadap  keterampilan  mahasiswa  keperawatan . Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan quasi  experimental dalam  bentuk nonequivalent pretes-postest group design . 50 responden dipilih dengan teknik purposive sampling, 25  responden  pada  kelompok  eksperimen , sedangkan  25  responden  pada kelompok  kontrol.  Keterampilan  sebelum  perlakuan  pada  kelompok  kontrol  dinyatakan lulus sebanyak 3 responden (12%) dan kelompok intervensi sebanyak 6 responden (24%). Keterampilan  setelah  dilakukan  perlakuan  pada  kelompok  kontrol  dinyatakan  lulus sebanyak 11 responden (44%) dan kelompok intervensi sebanyak 15 responden (66%). Data dalam penelitian dianalisis dengan uji Mann-Whitney . Hasil uji menunjukkan nilai p =  0,000  dimana  hasil  ini  menyatakan  bahwa  Modul  Berbasis Guided  Inquiry  Learning Model cukup efektif untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa.
Kata kunci: basic airway management, guided inquiry learning model , modul

## ABSTRACT
Learning in clinical practice is an important component in nursing education considering that it is a practice-based profession. Learning clinical practice by students requires the development of methods that can prepare students to hone their skills. The purpose of this study  was  to  determine  the  effectiveness  of  the  basic  airway  management  module  based on  the  guided  inquiry  learning  model  on  the  skills  of  students.  This  study  was  a quantitative study with a quasi-experimental form of nonequivalent pretest-posttest group design.  50  respondents  were  selected  by  purposive  sampling  technique,  25  respondents were in the experimental group, while 25 respondents were in the control group. Before receiving  the  treatments,  3  respondents  (12%)  in  the  control  group  and  6  respondents (24%)  were  passed  the  skills.  After  receiving  the  treatment,  as  many  as  11  respondents (44%) in the control group and 15 respondents (66%) the intervention group could pass the skills. The data in the study were analyzed by the Mann-Whitney test. The test results showed  the  value  of  p  =  0.000  which  stated  that  the  Guided  Inquiry  Learning  Model- Based Module is quite effective for improving student skills.
Keywords : basic airway management, guided inquiry learning model , module

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  keperawatan  dianggap memiliki  kesenjangan  antara  teori  dan praktik  yang  telah  lama  dianggap kontroversial. Hal tersebut terjadi karena  adanya  disparitas  antara  teori dan praktik dalam pendidikan keperawatan (Dlamini, 2011). Pembelajaran  dalam  praktik  klinik merupakan  komponen  penting  dalam pendidikan keperawatan mengingat keperawatan merupakan profesi berbasis praktik (Kaphagawani & Useh,
2017).  Pembelajaran  praktik  dapat membantu mahasiswa keperawatan untuk dapat menilai karakteristik lingkungan  praktik.  Hal  tersebut  dapat memberikan  wawasan  yang  berguna untuk pengembangan ilmu yang dimiliki mahasiswa keperawatan (Henderson, 2012). Ada  kebutuhan  untuk  menggunakan strategi pembelajaran yang dapat memfasilitasi pembelajaran praktik untuk  menciptakan  lingkungan  belajar klinis  yang  kondusif  (Kaphagawani  & Useh,  2017).  Pembelajaran  praktik klinik  oleh  mahasiswa  keperawatan memerlukan  adanya  pengembangan metode yang dapat mengasah keterampilan mahasiswa. Studi menyatakan  bahwa  dengan  adanya kesempatan  dari  mahasiswa  untuk mendapatkan metode pembelajaran yang sesuai, maka akan dapat mendukung  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran klinik (Chuana & Barnett, 2012). Pembelajaran  klinik  yang  efektif memerlukan integrasi mahasiswa keperawatan  ke  dalam  kegiatan  praktik dan pendekatan pengajaran yang inovatif.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk dapat  memenuhi  kebutuhan  belajar individu mahasiswa (Henderson, 2012). Studi mengungkapkan bahwa pembelajaran yang efektif terjadi apabila  dalam  pembelajaran  klinis mahasiswa keperawatan diberi kesempatan  untuk  mempraktikkan  apa yang  telah  mereka  pelajari  di  kelas  dan laboratorium  dengan  cara  diawasi  dan didukung  dan  juga  diberikan  umpan balik  dengan  hubungan  interpersonal dan komunikasi yang baik (Kaphagawani & Useh, 2017). Mahasiswa  keperawatan  perlu  untuk mengasah kemampuannya dalam melakukan  tindakan  di  laboratorium. Studi menyatakan untuk dapat meningkatkan pembelajaran di laboratorium,  perlu  adanya  lingkungan yang  otentik,  adanya  motivasi,  dan adanya  sumber  daya  untuk  berbagai metode  dan  melatih  keterampilan  klinis secara  berulang  (Haraldseid,  Friberg  & Aase, 2015). Metode yang dapat digunakan untuk dapat menanamkan berbagai keterampilan  tersebut  yaitu  melalui penerapan pembelajaran yang berorientasi  kepada  siswa  ( student- oriented  learning )  (Llewellyn,  2013). Pembelajaran  yang  berorientasi  kepada siswa memiliki karakteristik melibatkan siswa  secara  aktif  dalam  pembelajaran (Remziye et al., 2011).
Model  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  salah  satunya  adalah  model pembelajaran  inkuiri. Salah satu model pembelajaran inkuiri yang efektif digunakan yaitu Guided Inquiry Learning . Guided  Inquiry  Learning memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara aktif mengembangkan  kemampuan  berpikir secara  sistematis,  logis  dan  kritis sehingga peserta didik mampu menemukan konsep-konsep secara mandiri melalui pertanyaan yang
diajukan  (Hasibuan  &  Andromeda, 2021).  Studi  menyatakan  bahwa  modul yang  dikembangkan  dengan Guided Inquiry  Learning  Model dapat  efektif meningkatkan  keterampilan  siswa  dan juga  meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Dewi  et  al.,  2017;  Hasibuan  & Andromeda, 2021).
Mahasiswa  keperawatan  dituntut untuk  dapat  melakukan  tindakan  secara cepat  terutama  di  area  Keperawatan Gawat  Darurat.  Di  lingkungan  rumah sakit,  pasien  dapat  memburuk  dengan cepat sehingga mempertahankan pernapasan  pasien  adalah  prioritas utama  dalam  setiap  situasi  darurat. Mahasiswa  keperawatan  nantinya  akan menjadi  tenaga  kesehatan  profesional sehingga  harus  mampu  melakukan manajemen  jalan  napas  dengan  aman melalui  penilaian  yang  menyeluruh terlebih  dahulu  untuk  memastikan apakah  jalan  napas  paten  atau  tidak, atau  dengan  melakukan basic  airway management (Higginson,  Jones  & Davies,  2010;  Higginson,  Parry  & Williams, 2016).
Pengetahuan  yang  tidak  memadai tentang prinsip penanganan di kalangan profesional  kesehatan  mempengaruhi dalam penanganan darurat yang
mendesak (Nambiar, Nedungalaparambil,  &  Aslesh,  2016). Sehingga  dalam  proses  pembelajaran praktik, mahasiswa keperawatan diharapkan  dapat  menggunakan  suatu pendekatan  metode  yang  sesuai  untuk dapat memaksimalkan pengetahuan dan keterampilan  yang  akan  diperoleh  oleh mahasiswa. Studi pendahuluan mendapatkan hasil bahwa selama pembelajaran praktik  yang  telah  dilakukan  oleh mahasiswa  hanya  menggunakan  lembar prosedur tindakan. Selebih itu mahasiswa  mencari  informasi  secara mandiri  dari handout ataupun  buku teori. Berdasarkan alasan-alasan yang telah dipaparkan dan melihat keberhasilan Guided  Inquiry  Learning Model sebelumnya,  dirasa  penting untuk mengetahui efektivitas dari modul  yang  dirancang  berdasarkan Guided  Inquiry  Learning  Model untuk mengukur psikomotor mahasiswa keperawatan  dalam  melakukan basic airway management.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif  dengan  desain  penelitian yang digunakan adalah quasi experimental  design dalam  bentuk
nonequivalent pretes-postest group design .  Desain  ini  digunakan  untuk melihat perbandingan mahasiswa keperawatan  setelah  pembelajaran  dan sebelum  pembelajaran  antara  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dipilih  menggunakan  teknik purposive sampling dengan kriteria inklusi mahasiswa  keperawatan  di  Surakarta yang  telah  lulus  perkuliahan  pra  syarat Mata Kuliah Keperawatan Gawat Darurat  dan  berkenan  untuk  menjadi responden dengan menandatangani informed consent penelitian . 25 responden  pada  kelompok  eksperimen diberikan Modul Basic Airway Management Berbasis Guided  Inquiry Learning Model, sedangkan 25 responden  pada  kelompok  kontrol menggunakan media pembelajaran konvensional  dengan handout Basic
Airway  Management .  Tidak  ada drop out dalam  penelitian  dari  responden yang telah bersedia. Peneliti merencanakan proses penelitian dilangsungkan  secara  tatap  muka. Tetapi  pada  saat  proses  pengambilan data, pemerintah memberlakukan kebijakan  pembatasan  aktivitas  akibat pandemi covid-19, sehingga
pengambilan  data  dilakukan  dengan cara daring. Responden diberikan waktu selama  1  minggu  setelah  dilakukan pretest untuk dapat mempelajari modul, setelah  itu  dilakukan posttest .  Penilaian Basic Airway Management menggunakan lembar observasi keterampilan Basic Airway Management .  Data  dalam  penelitian diperoleh melalui penilaian keterampilan basic airway management dengan  menggunakan  lembar  observasi yang  kemudian  dianalisis  dengan  uji Mann-Whitney. Penelitian  juga  telah dinyatakan lolos uji etik KEPK RSDM.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  efektivitas  modul  dilakukan terhadap dua kelompok yakni kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol. Kelompok  eksperimen  menggunakan
Modul Basic  Airway  Management Berbasis Guided  Inquiry  Learning Model . Sementara itu kelompok kontrol menggunakan media pembelajaran konvensional  yang  biasa  digunakan oleh  mahasiswa  dalam  pembelajaran dengan handout .
Table 1. Distribusi frekuensi keterampilan basic airway management sebelum perlakuan (n= 50) Kelompok Lulus Tidak lulus Total f % f % n % Kontrol 3  12,0  22  88,0  25  100 Intervensi 6  24,0  19  76,0  25  100 Sumber : Data primer, 2021
Berdasarkan hasil pretest pada kedua kelompok,  mayoritas  responden  tidak lulus  dalam  keterampilan basic  airway management dengan  nilai  tertinggi  ada pada  kelompok  kontrol  sebanyak  22 orang (88%).
Pembelajaran praktik dapat membantu mahasiswa keperawatan untuk dapat menilai karakteristik lingkungan  praktik.  Hal  tersebut  dapat memberikan  wawasan  yang  berguna untuk pengembangan ilmu yang dimiliki mahasiswa keperawatan (Henderson,  2012).  Pada  hasil  pretest tampak responden memiliki kecenderungan kurang mampu memenuhi  nilai  lulus  dari  keterampilan basic  airway  management .  Mahasiswa memerlukan  pengalaman  untuk  dapat melakukan tindakan di lingkungan yang memiliki kemiripan dengan lahan klinik seperti di laboratorium. Sehingga mahasiswa akan dapat melatih keterampilan klinis secara berulang dan mengasah kemampuannya dalam melakukan tindakan (Haraldseid, Friberg & Aase, 2015). Table 2. Distribusi frekuensi keterampilan basic airway management setelah perlakuan (n= 50) Kelompok Lulus Tidak lulus Total f % f % n % Kontrol 11  44,0  14  56,0  25  100 Intervensi 15  60,0  10  40,0  25  100 Sumber : Data primer, 2021 Berdasarkan  hasil posttest pada kedua kelompok didapatkan hasil bahwa kelompok intervensi yaitu dengan Modul Berbasis Guided Inquiry Learning  Model dominan  lulus  dengan sejumlah 15 orang (60%). Pembelajaran praktik di laboratorium  telah  menjadi  struktur penting  dalam  pendidikan  perawat. Manfaat  dari  adanya  pembelajaran  di laboratorium telah diidentifikasi penggunaannya. Namun, masih diperlukan adanya identifikasi kebutuhan  terkait  dengan  kesiapan mahasiswa  dalam  melakukan  tindakan saat di kenyaataan praktik (Houghton et al., 2012).
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa dengan adanya pemberian pembelajaran praktik di laboratorium dapat berdampak  ke  mahasiswa.  Penggunaan strategi pembelajaran yang dapat
memfasilitasi pembelajaran praktik
untuk  menciptakan  lingkungan  belajar klinis  yang  kondusif  mutlak  diperlukan (Kaphagawani & Useh, 2017). Pembelajaran praktik klinik oleh mahasiswa  keperawatan  memerlukan adanya  pengembangan  metode  yang dapat mengasah keterampilan mahasiswa.  Studi  menyatakan  bahwa dengan adanya kesempatan dari mahasiswa  untuk  mendapatkan  metode pembelajaran  yang  sesuai,  maka  akan dapat  mendukung  mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  klinik  (Chuana  & Barnett, 2012).
Tabel 3. Uji normalitas data keterampilan basic airway management (n= 50) Kelompok Shapiro wilk n p-value Kontrol 25 0,000 Intervensi 25 0,000 Uji normalitas data kelompok kontrol dan kelompok intervensi menggunakan Shapiro-Wilk. Hasil  uji normalitas  data  didapatkan p-value  = 0,000  artinya  bahwa  data  tersebut berdistribusi  tidak  normal,  sehingga menggunakan uji analisis Mann- Whitney .
Tabel  4.  Efektifitas  Modul  Berbasis Guided Inquiry Learning Model terhadap  Keterampilan Basic  Airway Management Kelompok Z p-value Keterampilan basic airway  management pada kelompok kontrol -3,529 0,000 Keterampilan basic airway  management pada kelompok intervensi Hasil  uji Mann-Whitney nilai  p  = 0,000  dimana  hasil  ini  menunjukkan bahwa  nilai  0,000  <  0,05  dan  skor  Z  - 3,529  yang  berarti  bahwa  terdapat perbedaan yang signifikan antara keterampilan basic  airway  management pada  kelompok  kontrol  dan  kelompok intervensi .  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa  Modul  Berbasis Guided  Inquiry Learning  Model cukup  efektif  untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa.
Pembelajaran  keterampilan  klinis dapat  menyediakan  mahasiswa  untuk dapat berlatih dalam melakukan tindakan.  Strategi  pengajaran  perlu dipertimbangkan dalam proses pembelajaran (Houghton et al., 2012). Salah satu cara yang dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran praktik  adalah  model  pembelajaran
Inquiry . Salah satu model pembelajaran inkuiri  yang  efektif  digunakan  yaitu Guided Inquiry Learning . Penelitian ini menggunakan  Modul  berbasis Guided Inquiry Learning Model , dengan penggunaan  modul  ini  hasil  penelitian menyatakan  bahwa  modul  ini  lebih efektif untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa. Guided Inquiry  Learning memiliki  kelebihan untuk  dapat  memberikan  kesempatan kepada  peserta  didik      untuk  belajar secara aktif mengembangkan kemampuan      berpikir      secara sistematis,  logis  dan  kritis  sehingga peserta  didik  mampu  menemukan konsep-konsep  secara  mandiri  melalui pertanyaan  yang  diajukan  (Hasibuan  & Andromeda,  2021).  Hasil  studi  lain mendukung  dari  hasil  penelitian  ini dimana  studi  lain  menyatakan  bahwa modul  yang  dikembangkan  dengan Guided  Inquiry  Learning  Model dapat efektif meningkatkan keterampilan siswa  dan  juga  meningkatkan  hasil belajar  siswa  (Dewi  et  al.,  2017; Hasibuan & Andromeda, 2021). Proses  pembelajaran  keperawatan harus dapat membawa mahasiswa untuk bersiap secara memadai untuk lingkungan  klinis  di  kehidupan  nyata (Houghton et al., 2013). Studi mengungkapkan  bahwa  pembelajaran yang  efektif  terjadi  apabila  dalam pembelajaran klinis mahasiswa keperawatan  diberi  kesempatan  untuk mempraktikkan  apa  yang  telah  mereka pelajari  di  kelas  dan  laboratorium dengan  cara  diawasi  dan  didukung  dan juga  diberikan  umpan  balik  dengan hubungan interpersonal dan komunikasi yang  baik  (Kaphagawani  &  Useh, 2017).
Penelitian  ini  menggunakan  Modul berbasis Guided  Inquiry  Learning
Model yang dapat membantu mahasiswa  untuk  dapat  menumbuhkan proses berpikir dan menganalisa mahasiswa.  Hal  tersebut  didukung  oleh studi  terdahulu  yang  juga  menyatakan bahwa inkuiri yang memiliki kelebuhan dapat menumbuhkan keterampilan proses  sains  (Nworgu  &  Otum,  2013;
Rizal,  2014).  Hasil  penelitian  lain  juga menyatakan  bahwa  Modul Guided Inquiry  Learning Model ini  dapat mengembangkan  model  inkuiri  yang meliputi  keterampilan  proses  yang meliputi  pengamatan,  mengumpulkan dan mengorganisasi data, mengidentifikasi dan mengontrol variabel,  menguji  dan  merumuskan hipotesis,  keterampilan  menjelaskan dan  inferensi.  Aktifitas  pembelajaran dengan menggunakan inkuiri
terbimbing membantu mahasiswa untuk mengembangkan  rasa  tanggung  jawab individu,  metode  kognitif,  pembuatan laporan,  penyelesaian  masalah,  dan kemampuan  memahami  (Dewi  et  al., 2017).
Pengembangan Modul berbasis Guided  Inquiry  Learning Model akan dapat  membantu  mahasiswa  dalam proses  melewati  proses  belajar  dari Mata Kuliah Keperawatan Gawat Darurat. Mahasiswa keperawatan dituntut untuk dapat melakukan tindakan  secara  cepat  terutama  di  area Keperawatan Gawat Darurat Pernafasan.  Di  lingkungan  rumah  sakit, pasien  dapat  memburuk  dengan  cepat sehingga  mempertahankan  pernapasan pasien  adalah  prioritas  utama  dalam setiap situasi darurat (Nambiar, Nedungalaparambil, & Aslesh, 2016). Mahasiswa  keperawatan  nantinya akan menjadi tenaga kesehatan profesional  sehingga  harus  mampu melakukan  manajemen  jalan  napas dengan  aman  melalui  penilaian  yang menyeluruh  terlebih  dahulu  untuk memastikan  apakah  jalan  napas  paten atau  tidak,  atau  dengan  melakukan basic  airway  management (Higginson, Jones & Davies, 2010; Higginson, Parry &  Williams,  2016).  Dengan  adanya model  yang  sesuai  untuk  pembelajaran mahasiswa  terutama  di  pratik,  dapat
mendukung mahasiswa untuk mengembangkan  kepercayaan  diri  dan memastikan  bahwa  mahasiswa  siap karena  telah  memiliki  pengalaman sebelumnya dalam melakukan keterampilan  klinis  (Houghton  et  al., 2013)

## 4. KESIMPULAN
Keterampilan  sebelum  perlakuan pada kelompok kontrol dinyatakan lulus sebanyak  3  responden  (12%)  dan kelompok intervensi sebanyak 6 responden  (24%).  Keterampilan  setelah dilakukan  perlakuan  pada  kelompok kontrol  dinyatakan  lulus  sebanyak  11 responden (44%) dan kelompok intervensi  sebanyak  15  responden (66%). Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan  nilai  p  =  0,000  dimana hasil  ini  menyatakan  bahwa  Modul Berbasis Guided  Inquiry  Learning Model cukup efektif untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa.

## 5. SARAN
Pembelajaran  keterampilan  klinis dapat  memberikan  kesempatan  kepada mahasiswa  keperawatan  untuk  dapat berlatih  dan  memiliki  pengalaman sebelum  melakukan  di  area  praktik. Pengembangan  strategi  pembelajaran keterampilan klinis perlu dipertimbangkan dalam proses pembelajaran  agar  mahasiswa  dapat mencapai hasil yang maksimal.

## 6. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  ucapan  terima  kasih  kepada pihak-pihak yang mendukung penulisan artikel  ini  antara  lain  Universitas Kusuma Husada Surakarta atas dukungan  dana  hibah  internal  dan Partisipan  penelitian  yang  senantiasa memberikan  respon  yang  baik  untuk terlaksananya penelitian ini, serta pihak-pihak terkait dalam penelitian.

## REFERENSI
Chuana,  O.L.  dan  Barnett,  T.  (2012)
Student, tutor and staff nurse
perceptions  of  the  clinical  learning environment, Nurse  Education  in
Practice  Journal ,  12(4),  p  192-197, doi: https://doi.org/10.1016/j.nepr.2012.01
.003
Dewi,  E.P.,  Suyatna,  A.,  Abdurrahman, dan  Ertikanto,  C.  (2017)  Efektivitas Modul  dengan  Model  Inkuiri  untuk
Menumbuhkan  Keterampilan  Proses Sains  Siswa  pada  Materi  Kalor, Journal  of  Education  and  Teacher Training , 2(2), doi: https://doi.org/10.24042/tadris.v2i2.19 01
Dlamini,  C.P.  (2011)  Perceptions  of
Students  and  Nurse  Educators  on  the Integration  of  Theory  and  Practice  in Nursing  Education  in  Swaziland:  An Exploratory- Descriptive Study, Dissertation , Available at: https://researchspace.ukzn.ac.za/handl
e/10413/4722
Haraldseid,  C.,  Friberg,  F.,  dan  Aase,  K.
(2015)  Nursing  students'  perceptions of  factors  influencing  their  learning environment  in  a  clinical  skills laboratory:  A  qualitative  study, Nurse Education Today Journal, 35(9), p e1- e6, doi: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.03. 015 Hasibuan,  S.R,  dan  Andromeda  (2021) Efektivitas Penggunaan E-Modul Sistem Koloid Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Laboratorium  Virtual  Terhadap  Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI SMAS Nurul ‘Ilmi, Journal of Multidicsiplinary Research and Development ,  3(2),  p  7  –  12,  doi: https://doi.org/10.31933/rrj.v3i2.364 Henderson,  A.,  et.  al.  (2012)  Nursing students'  perceptions  of  learning  in practice  environments:  A  review, Nurse  Education  Today  Journal ,
32(3), p 299-302, doi: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.03. 010 Higginson,  R.,  Jones,  B.,  dan  Davies,  K. (2010) Airway management for nurses:  emergency  assessment  and
care, British  Journal  of  Nursing, 19(16), p 1006-1014. doi: https://doi.org/10.12968/bjon.2010.19 .16.78185. Higginson,  R.,  Parry,  A.,  dan  Williams, M., (2016) Airway management in the hospital  environment, British  Journal of  Nursing ,  25(2),  p  94-100,  doi:
https://doi.org/10.12968/bjon.2016.25 .2.94. Houghton,  C.E.,  Casey,  D.,  Shaw,  D.,  dan Murphy, K. (2012) Staff and students' perceptions and experiences of teaching  and  assessment  in  Clinical Skills Laboratories: Interview findings  from  a  multiple  case  study, Nurse  Education  Today  Journal , 32(6), p e29-e34, doi: https://doi.org/10.1016/j.nedt.2011.10. 005 Houghton,  C.E.,  Casey,  D.,  Shaw,  D.,  dan Murphy, K. (2013) Students’ experiences  of  implementing  clinical skills  in  the  real  world  of  practice, Journal  of  Clinical  Nursing ,  22(13- 14), doi: https://doi.org/10.1111/jocn.12014 Kaphagawani,  N.C.  dan  Useh,  U.  (2017) Analysis of Nursing Students Learning  Experiences  in  Clinical Practice:  Literature  Review, Studies on  Ethno-Medicine  Journal ,  7  (3),  p 181-185, doi: https://doi.org/10.1080/09735070.201 3.11886459 Llewellyn,  D.  (2013) Teaching  High School  Science  Through  Inquiry  and Argumentation Second Edition . California: Corwin. Meltzer,  D.  E.  (2002).  The  Relationship between Mathematics Preparation and Conceptual Learning Gains in Physics
:  A  Possible  “‘Hidden  Variable’”  in Diagnostic  Pretest  Scores. American Association  of  Physics  Teachers , 1259–1268, doi : https://doi.org/10.1119/1.1514215
Nambiar,  M.,  Nedungalaparambil,  NM., dan  Aslesh,  OP.  (2016)  Is  current training in basic and advanced cardiac life support (BLS & ACLS) effective? A  study  of  BLS  &  ACLS  knowledge amongst  healthcare  professionals  of North-Kerala, World Journal of Emergency  Medicine  , 7(4),  p  263– 269. doi: https://doi.org/10.5847/wjem.j.1920- 8642.2016.04.004. Nworgu,  L.  N.,  &  Otum,  V.  V.  (2013).
Effect  of  Guided  Inquiry  with Analogy  Instructional  Strategy  on Students Acquisition  of  Science Process  Skills. Journal  of  Education and Practice , 4 (27), p 35–41. Available at: https://www.iiste.org/Journals/index.p hp/JEP/article/view/9880/10101 Prabowo, C.A., Ibrohim, dan Saptasari, M. (2016) Pengembangan Modul Pembelajaran Inkuiri Berbasis Laboratorium Virtual, Jurnal Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan Pengembangan ,  1(6),  p  1090—1097. Available at: http://journal.um.ac.id/index.php/jptp p/article/view/6422/2723 Remziye,  Yeter,  Sevgül,  Zehra,  &  Meral
(2011)  The  effects  of  inquiry-based science teaching on elementary school students’  science  process  skills  and science  attitudes .  Bulgarian  Journal of  Science  and  Education  Policy
(BJSEP), 5(1). Available at: http://see-
articles.ceon.rs/data/pdf/1313- 1958/2011/1313-19581101048E.pdf Rizal.  (2014).  Pengaruh  Pembelajaran Inkuiri  Terbimbing  dengan  Multi Representasi  terhadap  Keterampilan Proses  Sains  dan  Penguasaan  Konsep IPA  Siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan Sains , 2 (3),  p  159–165.  Available  at: http://journal.um.ac.id/index.php/jptp
p/article/view/11747