## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 4 Desember 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK BERBANTUAN MEDIA VIDEO DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Hotmaida Rotua Sirait 1 , Efendi Napitupulu 2 , Ayi Darmana 3
Program Studi Pendidikan Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Terbuka 1.2.3 Surel: hotmaidarotua766@gmail.com

## ABSTRACT
The aim of this research is to: Examine how fifth grade students at SD Negeri 2, Kualuh Hulu District, learned mathematics  using  scientific  techniques  aided  by  audiovisual  technology.  People  living  in  Kualuh  Hulu Regency's SD Negeri Region 2.  The number of schools is 63 schools. The research sample was 60 students of SD  Negeri  No.  112279  Aek.  A  sample  of  30  students  were  taught  using  a  scientific  learning  approach (Experiment/A1)  with  video  assistance,  and  30 students  were  taught  using  a  contextual  learning  approach (Control/A2) without video assistance. The research instruments are tests and questionnaires to differentiate student motivation. This research uses a 2 x factorial design. The research findings passed the homogeneity and normality tests which are prerequisites for analysis. Hypotheses can be tested using Two Way Analysis of Variance, often known as Two Way Anova. The study concludes that a scientific strategy using video media influences students' learning results in mathematics at SD Negeri Region 2 Kualuh Hulu Regency.

## Keywords: Scientific Approach, Video Media, Motivation, Mathematics

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah    mengetahui  pengaruh  metode  saintifik  berbantuan  media  video  terhadap  hasil belajar  Matematika  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Kecamatan  Kualuh  Hulu.  Populasi  SD  Negeri  Wilayah  2 Kabupaten Kualuh Hulu Jumlah sekolah sebanyak 63 sekolah. Sampel penelitian adalah 60 siswa SD Negeri No. 112279 Aek. Sampel 30 siswa diajar menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik (Eksperimen/A1) dengan bantuan video, dan 30 siswa diajar menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual (Kontrol/A2) tanpa bantuan video.  Instrumen penelitian  adalah tes  dan angket membedakan motivasi siswa. Penelitian ini menggunakan  desain  faktorial  2  x.  Temuan  penelitian  tersebut  lolos  uji  homogenitas  dan  normalitas  yang menjadi  prasyarat  analisis.  Analisis  Varians  Dua  Arah  (Two  Way  Anova)  dapat  digunakan  untuk  menguji hipotesis. Kesimpulan penelitian adalah Hasil belajar matematika siswa di SD Negeri Wilayah 2 Kabupaten Kualuh Hulu dipengaruhi oleh pendekatan saintifik dengan bantuan media video
Kata Kunci: Pendekatan Saintifik, Media Video, Motivasi, Matematika
Copyright (c) 2023 Hotmaida Rotua Sirait 1 , Efendi Napitupulu 2 , Ayi Darmana 3  Corresponding author :
Email        : hotmaidarotua766@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : (wajib di isi) ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 24 Dec 2023, Accepted 27 Dec 2023, Published 29 Dec 2023
Hotmaida Rotua Sirait 1 , Efendi Napitupulu 2 , Ayi Darmana 3 : Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Sekolah Dasar di Indonesia memiliki peran penting sebagai titik awal dalam sistem pendidikan  formal.  Jenjang  pendidikan Sekolah  Dasar  tahap  awal  atau  dasar  dalam pendidikan, di mana anak mulai diperkenalkan dengan pendidikan yang lebih serius. Menghadapi tantangan dalam pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran,  peran guru      sangat  penting.  Agar  siswa  dapat berpartisipasi  lebih  aktif  dalam  proses pembelajaran, guru harus menciptakan berbagai strategi pengajaran yang mengalihkan perhatian dari pola pembelajaran  tradisional  yang  berpusat  pada guru.  Ketidakmampuan  untuk  menghadirkan inovasi dalam pendekatan pembelajaran bisa mengakibatkan  siswa  merasa  bosan  dan kurang  bersemangat.  Berdasarkan  hasil penelitian oleh Harsiwi & Liss (2020: 1111), menyimpulkan: 1) Penerapan model pembelajaran  dengan  menggunakan  media interaktif seperti video swf mampu meningkatkan motivasi siswa dan memberikan  kontribusi  pada  perbaikan  hasil belajar  siswa.  2)  Tanggapan  positif  siswa terhadap  penggunaan  model  pembelajaran interaktif  (video  swf)  menunjukkan  bahwa siswa merasa merespons pendekatan tersebut dengan baik. Dengan demikian, pemanfaatan media  interaktif  seperti  video swf dalam pembelajaran dapat menjadi alternatif efektif untuk meningkatkan keterlibatan dan prestasi belajar  siswa,  serta  mengatasi  kejenuhan dalam proses belajar.
Penerapan  kurikulum  di  lingkungan sekolah  saat  ini  masih  mengacu  pada Kurikulum 2013, yang memiliki tujuan utama untuk  menghasilkan  individu  yang  memiliki kemampuan  kreativitas,  pemikiran  kritis, serta mampu berinovasi. Berdasarkan analisis kebutuhan  di  lapangan,  ditemukan  bahwa
fasilitas  yang  tersedia  untuk  mendukung proses  pembelajaran  meliputi  perangkat seperti  laptop,  LCD  Proyektor,  dan  ponsel pintar  (HP).  Dalam  konteks  tantangan  yang dihadapi  oleh  para  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran,  sekitar  50%  guru  menyatakan bahwa  mereka  menghadapi  kesulitan  dalam menjelaskan  konsep  abstrak,  33,33%  guru mengalami kesulitan dalam mempertahankan fokus  siswa,  dan  16,67%  guru  merasakan kesulitan  dalam  melaksanakan  pembelajaran secara  daring.  Adapun  dari  segi  mata pelajaran, 50% guru menyatakan bahwa mata pelajaran  Matematika  dan  IPA  menjadi permasalahan dalam pembelajarannya, sementara  16,67%  menghadapi  kesulitan pada  mata  pelajaran  Matematika  dan  PKN. Lebih lanjut, sebanyak 83,33% guru menyatakan bahwa mereka masih menggunakan  media  pembelajaran  yang bersifat konvensional. Berdasarkan data awal ini,  diperlukan  media  pembelajaran  yang mampu  mengkomunikasikan  konsep  abstrak dan  mampu  mengarahkan  perhatian  siswa pada  pembelajaran.  Hasil  dari  observasi  ini mendukung  pandangan  bahwa  dalam  proses pembelajaran, media inovatif sangat dibutuhkan  untuk  mengklarifikasi  materi yang  bersifat  abstrak  dan  kompleks  tanpa hanya mengandalkan teks naratif (Azmi, dkk., 2020; Daheri, dkk, 2020).
Hasil  belajar  matematika  siswa  kelas V  mayoritas  ditemukan  berada  di  bawah
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) sebagai  konsekuensi  dari  evaluasi  belajar siswa.  Data  ini  berdasarkan  populasi  siswa sebanyak  28,  di  mana  21  siswa  memperoleh hasil belajar di bawah KKM yang ditetapkan sebesar  68.  Berdasarkan  angket  kelas  V  SD Negeri  1  Baktiseraga,  33,33%  siswa  sangat setuju  dan  66,67%  siswa  setuju  bahwa penggunaan  sumber  belajar  seperti  video,
foto,  dan  materi  lainnya  oleh  instruktur meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap materi.  Selain  itu,  sebanyak  27,78%  siswa sangat setuju dan 61,11% siswa setuju bahwa kegiatan  belajar  menjadi  membosankan ketika tidak ada penggunaan media pembelajaran. Sebagian siswa (11,11% sangat setuju  dan  44,44%  setuju)  percaya  bahwa guru  hanya  menggunakan  satu  jenis  media dalam  pembelajaran.  Ditemukan  pula  bahwa sebanyak  38,89%  siswa  sangat  setuju  dan 55,56%  siswa  setuju  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  membantu  pemahaman materi.  Selain  itu,  sebagian  besar  siswa— 16,67%—sangat setuju dan 50% setuju bahwa mereka  lebih  menyukai  materi  audio  visual, seperti  video,  dibandingkan  media  cetak, seperti LKS, modul, dan sejenisnya. Gagasan bahwa  penggunaan  media  di  kelas  dapat meningkatkan  produktivitas  dan  efektivitas sekaligus meningkatkan antusiasme siswa dan keberhasilan akademik dikuatkan oleh penelitian lain (Soimah, 2018; Susilo, 2020).
Penggunaan  media  video  dalam proses  pembelajaran  telah  menunjukkan dampak  positif  terhadap  pencapaian  prestasi belajar  peserta  didik.    Melalui  penggunaan media video dalam pembelajaran, siswa dapat lebih  mudah  memahami  konten  materi pelajaran. Berdasarkan hasil penelitian tersebut  ditentukan  kesimpulan  penelitian sebagai  berikut:  1)  Keberhasilan  belajar matematika  dipengaruhi  secara  signifikan langsung  oleh  motivasi  berprestasi.  Hasil  ini menunjukkan bahwa hasil belajar pada topik matematika  lebih  mungkin  dicapai  pada tingkat motivasi berprestasi yang lebih besar. 2)  Terdapat  korelasi  yang  kuat  antara perolehan  pengetahuan  matematika  dengan kemampuan  berpikir  kritis.  Hasil  tersebut menunjukkan bahwa pencapaian hasil belajar matematika berkorelasi positif dengan
kemampuan  berpikir  kritis  individu.  3) Motivasi  berprestasi  memiliki  dampak  yang signifikan secara langsung terhadap kemampuan berpikir kritis. Hasil ini menunjukkan bahwa kapasitas berpikir kritis seseorang  meningkat  seiring  dengan  tingkat dorongan pencapaiannya. Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  pada  tahun  2015,
Sandrayati  sampai  pada  kesimpulan  tersebut (Sanderayanti, 2015: 231). Pembelajaran berbasis video
merupakan metode pengajaran yang memanfaatkan  komponen  audio  visual, menggabungkan  penjelasan  materi  dengan animasi disertai dengan narasi yang menarik, dengan  menguraikan  materi  secara  jelas  dan singkat (Fauziyyah, 2019).   Kelebihan media pemberlajaran  bentuk  video  adalah  siswa dapat  menontonnya  berkali-kali  apabila mereka membutuhkan pemahaman tambahan terhadap  materi.  Dalam  hal  ini  penggunaan media  video  pembelajaran  memungkinkan guru untuk mengamati perkembangan belajar siswa  (Mureiningsih,  2014).  Hasil  dari penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  Prastica dan  koleganya  pada  tahun  2021  (Prastica, dkk,  2021:  3268)  menyimpulkan  sebagai berikut:  1)  Sebelum  adanya  penggunaan sumber pembelajaran video di SDN Kedungbanteng  Sidoarjo  kelas  IV,  nilai matematika siswa dibawah standar. Skor rata- rata 43,29 menjadi buktinya. 2) Keberhasilan siswa  dalam  matematika  meningkat  secara signifikan  di  kelas  IV  SDN  Kedungbanteng Sidoarjo  dengan  diperkenalkannya  materi pembelajaran  video.  3)  Terdapat  manfaat yang bermanfaat dari penerapan media video terhadap  hasil  belajar    matematika  kelas  IV SDN  Kedungbanteng  Sidoarjo.  Prestasi belajar  siswa  dengan  nilai  rata-rata  sebesar 87,94  berada  kategori  tinggi.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  video
Hotmaida Rotua Sirait 1 , Efendi Napitupulu 2 , Ayi Darmana 3 : Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar
pembelajaran  berkontribusi  terhadap  prestasi aritmatika  yang  lebih  tinggi  di  kalangan siswa.
Penggunaan media pembelajaran dalam  proses  belajar  mengajar,  menurut Hamalik  (dikutip  dalam  Arsyad,  2011:15), mempunyai kemampuan mempengaruhi keadaan  mental  siswa  serta  meningkatkan minat dan tekad nyata dalam belajar. Hal ini juga  dapat  membangkitkan  motivasi  atau semangat dalam kegiatan belajar. Kesuksesan pembelajaran  mencapai  hasil  yang  optimal seringkali  bergantung  pada  motivasi  yang positif yang dimiliki oleh siswa (Emda, 2017).
Penelitian ini berfokus pada
pemanfaatan media video dalam pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik,  khususnya  dalam  materi  volume bangun  ruang  balok  dan  kubus.  Pendekatan saintifik  dalam  pembelajaran  matematika mengutamakan  tidak  hanya  hasil  akhir  dari pembelajaran, tetapi juga proses pembelajarannya yang memiliki nilai penting (Widiani & Ijuddin, 2016). Dalam situasi ini, menggabungkan konten video dengan metodologi  ilmiah  dapat  memberikan  siswa pengalaman belajar yang lebih mendalam dan bermakna. Guru dapat memberikan pembelajaran  yang  lebih  dinamis,  interaktif, dan  kontekstual  dengan  mengintegrasikan kedua komponen tersebut.
Keberhasilan siswa dalam pembelajaran matematika tidak hanya memperhatikan pendekatan dan media pembelajaran, motivasi siswa dalam pembelajaran  juga  mempengaruhi  hasil belajar siswa.  Berdasarkan temuan penelitian Warti  (2016:184),  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut: Dengan koefisien korelasi (r) sebesar  0,974  pada  ambang  signifikansi α=0,05  maka  motivasi    dan  hasil  nilai matematika  berkorelasi  positif.  Hasil  uji
signifikansi  menjelaskan  kuatnya  hubungan antara  motivasi    dan  nilai  matematika.  2) Hasil  nilai  matematika  sebaiknya  dikaitkan dengan peningkatan tingkat motivasi belajar. Dengan  kata  lain,  hasil  belajar  matematika siswa  berkorelasi  positif  dengan  tingkat keinginan  belajarnya.  Penelitian  ini  melihat motivasi belajar sebagai faktor yang mempengaruhi  kinerja  siswa  dalam  belajar matematika. Metode  yang tepat, penggunaan media,  dan  pertimbangan  motivasi  siswa semuanya mempengaruhi hasil belajar siswa. Berdasarkan  paparan  permasalahan  di  atas, peneliti mengangkat judul “Pengaruh pendekatan saintifik berbantuan media video dan  motivasi  siswa  terhadap  hasil  belajar matematika siswa kelas V SD Negeri wilayah 2  Kecamatan Kualuh Hulu”.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian menerapkan pendekatan eksperimental dengan menggunakan jenis desain quasi eksperimental. Desain    kelompok  kontrol.
Dua bentuk utama Desain quasi eksperimental adalah Time-Series Design dan Nonequivalent Control Group Design (Sugiyono,  2017:  116).  Struktur  penelitian yang diterapkan dalam studi ini adalah desain faktorial (Ex  Post  Facto). Pendekatan pembelajaran  memiliki  dua  level,  yaitu  (A1) kelompok  yang  belajar  dengan  pendekatan Saintifik  berbantuan  media  video  dan kelompok  (A2)  menerapkan  pendekatan kontekstual tanpa media video. Sementara itu, faktor motivasi siswa juga memiliki dua level, yaitu  siswa  dengan  motivasi  instrinsik  (B1) dan  siswa  dengan  motivasi  ekstrinsik  (B2). Karena  setiap  variabel  memiliki  dua  cara, desain penelitian yang digunakan adalah 2 x 2 factorial  design. Detail  model  desain penelitian  ini  dijelaskan  dalam  tabel  1  di

## bawah ini.
Tabel  1.  Desain Faktorial 2 x 2 Faktor B (Motivasi Belajar) Faktor A (Pendekatam Pembelajaran) Saintifik Berbatuan Media Video (A1) Kontekstual Tidak Berbatuan Media Video (A2) Intrinsik (B1) A 1 B 1 A 2 B 1 Ekstrinsik (B2) A 1 B 2 A 2 B 2
Populasi  penelitian  adalah  keseluruhan siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Wilayah  2  Kec. Kualuh Hulu Tahun Pembelajaran 2023/2024. Lokasi  SD  Negeri  Wilayah  2  Kecamatan Kualuh Hulu berjumlah 63 sekolah. Populasi terjangkau peneliti adalah SD Negeri Wilayah 2 Kecamatan Kualuh Hulu yang berlokasi di desa Sukarame  yakni  SD Negeri No 112279 Aek Kanopan. Terdiri dari jumlah populasi 60 siswa yang terbagi 2 kelas VA dan VB.
Metode pengambilan dengan
pendekatan simple random sampling mengacu pada proses pemilihan langsung dari seluruh populasi memiliki peluang  signifikan untuk menjadi sampel (Ruqo’iye, 2012 : 53- 54). Penarikan menggunakan sampel random disebabkan  anggota  populasi  penelitian  ini dianggap homogen, dengan mempertimbangkan  setiap  sekolah    sudah akreditasi  A  dan  guru  sudah  bersertifikasi, sampel yang diambil adalah siswa kelas V SD Negeri  Wilayah  2  Kecamatan  Kualuh  Hulu untuk  desa  Sukarame  yakni  SD  Negeri  No 112279 Aek Kanopan berjumlah 60 siswa.
Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan dengan 2 tahap, pertama,  menentukan siswa kelas V SD Negeri berlokasi  desa Sukarame sebagai  objek  penelitian  yang  terdiri  2  kelas yang  homogen  untuk  mengambil  kelas perlakukan  (A),  maka  di  dapat  kelas
eksprimen  (A1)  dan  kelas  kontrol  (A2)  SD Negeri  No  112279  Aek  Kanopan.  Tahap  ke dua,  melakukan  penyebaran  angket  yang menentukan  perbedaan  kelompok  perlakuan (B),  maka  diperoleh  perlakuan  (B1  dan  B2) kelas  eksprimen  dan  kelas  kontrol  masing- masing  60  siswa  diperoleh  B1  berjumlah  32 siswa  dan  B2  berjulah  28  siswa.  Dengan demikian,  terdapat  untuk  sampel  kelas eksperimen A1BI berjumlah 16 siswa, A1B2 berjumlah  14  siswa,  A2B1  berjumlah  16 siswa  dan  kelompok  kelas  kontrol  A2B2 berjumlah 14  siswa.
Pemjaringan data menggunakan instrumen   yakni a. hasil belajar matematika dengan menggunakan tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda. 2)  angket digunakan untuk  membedakan  motivasi  belajar  siswa. Prasyarat uji hipotesis, maka harus dilakukan uji normalitas , uji homogenitas, dan pengujian hipotesis.

## HASIL
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pengaruh Pendekatan Saintifik
Berbantuan  Media  Video  terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa  Kelas V
Hasil  penelitian  kelas  eksperimen dengan  pendekatan  pembelajaran  saintifik berbantuan  media  video  (A1)  dilakasanakan untuk kelas V-A SD Negeri No 112279 Aek Kanopan  dengan  berjunlah  30  siswa.  Uji hipotesis untuk kelas kontrol dan eksperimen dilakukan uji normalitas dan homogenitas dan sudah memenuhi uji prasyarat analisis.  Hasil uji  hipotesis  penelitian  menggunakan  uji ANAVA dua jalur bantuan program SPSS 20 for windows diperoleh dengan nilai probabilitas (sig.) 0,000 < 0,05, nilai F hitung > F tabel yaitu  38,080  >  4,02  sehingga  secara statistik  H o ditolak  dan  H a diterima  yang berarti  terdapat  perbedaan  rata-rata  nilai
Hotmaida Rotua Sirait 1 , Efendi Napitupulu 2 , Ayi Darmana 3 : Pengaruh Pendekatan Saintifik Berbantuan Media Video Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar
Matematika yang signifikan antara kelompok kelas  yang  diajarkan  dengan  pendekatan pembelajaran  saintifik  berbantuan  media video  dengan  kelompok  siswa  yang  diajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran  kontekstual  tidak  berbantuan media  video.  Hasil  penelitian  di  atas  sejalah dengan penelitian terdahulu yang dilaksanakan  oleh  Noor  Baity  Rachmika, (2018);  Listianingsih,  (2019);  dan  Nugroho Bachtiar, (2020), yang secara umum menyimpulkan pendekatan saintifik berbantuan media video dapat meningkatkan kualitas  hasil  belajar  siswa  terhadap  mata pelajaran Matematika.
Berdasarkan nilai rata-rata pendekatan pembelajaran  saintifik  berbantuan  media video  (A1)  memperoleh  80,5  sedangkan pendekatan  pembelajaran  kontekstual  tidak berbantuan  media  video  (A2)  memperoleh 65,50.   Hasil penelitian ini juga membuktikan bahwasannya  media  pembelajaran  yang digunakan  guru  akan  semakin  efektif  dan inovatif  jika  pendekatan  dikolaborasikan dengan  media  pembelajaran  yang  tepat. Menurut  pandangan  yang  dikemukakan  oleh Sanjaya  (sebagaimana  yang  dikutip  dalam Magdalena,  dkk,  2018),  dalam  pendekatan ini,  proses  pembelajaran  bergantung  pada kemampuan  siswa  untuk  menggali  konsep atau  membangun  pemahaman  matematika mereka sendiri terhadap suatu permasalahan. Melalui penggunaan media video pembelajaran,  guru  memiliki  kesempatan untuk menilai sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan mengalami peningkatan. Media video pembelajaran  memiliki  potensi  bagi  guru untuk  mengukur  sejauh  mana  kemajuan belajar siswa (Mureiningsih, 2014).
Pengaruh    Motivasi  Siswa  terhadap  Hasil Belajar Matematika Siswa  Kelas V SD
Hasil analisis hipotesis menggunakan teknik  analisis  varians  (ANOVA)  dua  jalur dengan  desain  faktorial  2  ×  2  menggunakan perangkat  lunak  SPSS  20 for  Windows, ditemukan bahwa terdapat perbedaan signifikan  antara  rata-rata  hasil  belajar Matematika  berdasarkan  motivasi  belajar siswa, yakni motivasi intrinsik dan ekstrinsik. Hasil  uji  statistik  menunjukkan  bahwa  nilai Fhitung sebesar 12,212 > Ftabel sebesar 4,02, dan  nilai  probabilitas (sig.) sebesar  0,001  < 0,05.  Oleh  karena  itu,  berdasarkan  analisis statistik,  hipotesis  nol  (Ho)  ditolak  dan hipotesis  alternatif  (Ha)  diterima.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  terdapat  perbedaan yang  signifikan  dalam  rata-rata  nilai  hasil belajar  Matematika  antara  kelompok  siswa yang memiliki motivasi intrinsik (kelas yang menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik  berbantuan  media  video  dan pendekatan  pembelajaran  kontekstual  tidak berbantuan  media  video)  dengan  kelompok siswa  yang  memiliki  motivasi  ekstrinsik (kelas yang menggunakan pendekatan pembelajaran  saintifik  berbantuan  media video dan pendekatan pembelajaran kontekstual tidak berbantuan media video).
Temuan penelitian ini mendukung dan sejalan  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya yang dilakukan oleh Warti (2016: 184), yang menyimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  antara  tingkat  motivasi  belajar  dan prestasi dalam matematika. Dalam penelitian lain yang dilakukan oleh Sanderayanti (2015: 231),  juga  ditemukan  beberapa  kesimpulan sebagai  berikut:  1)  Terdapat  pengaruh signifikan  antara  motivasi  berprestasi  dan hasil belajar matematika,  yang menunjukkan bahwa  semakin  tinggi  tingkat  motivasi berprestasi,  semakin  baik  pula  hasil  belajar
matematika.  2)  Kemampuan  berpikir  kritis memiliki  pengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar  matematika,  mengindikasikan  bahwa semakin  tinggi  kemampuan  berpikir  kritis, semakin  baik  pula  hasil  belajar  matematika. 3)  Terdapat  pengaruh  signifikan  antara motivasi berprestasi dan kemampuan berpikir kritis,  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi motivasi  berprestasi,  semakin  baik  pula kemampuan berpikir kritis.
Interaksi Pendekatan Saintifik Berbantuan  Media  Video  dan  Motivasi
Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas  V SD Negeri  Wilayah 2 Kecamatan Kualuh Hulu
Hasil  uji  hipotesis  teknik  analisis varians  (ANOVA)  dua  jalur  dengan  desain faktorial 2 × 2 menggunakan bantuan program SPSS 20 for windows yakni  interaksi (A*B) atau  interaksi  antara  kelas  (penerapan pendekatan pembelajaran saintifik berbantuan media  video  dan  pendekatan  pembelajaran kontekstual  tidak  berbantuan  media  video) dan  motivasi  (interinsik  dan  ekstrinsik) belajar siswa, diperoleh nilai Fhitung > Ftabel yaitu 20,040 > 4,02 dengan nilai probabilitas (sig.)  0,000  <  0,05  sehingga  secara  statistik Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  yang  berarti terdapat  interaksi  antara  kelas  (penerapan pendekatan pembelajaran saintifik berbantuan media  video  dan  pendekatan  pembelajaran kontekstual  tidak  berbantuan  media  video) dan motivasi (internsik dan ekstrinsik) belajar siswa  terhadap  hasil  belajar  Matematika. Berikut  ini  gambar  interaksi  interaksi  dari pengujian hipotesis.
Gambar 1.  Pola Interaksi antara Pendekatan Pembelajaran dan Motivasi Belajar terhadap Hasil
Belajar Matematika
Hasil  penelitian  mendukung  dan sejalan dengan penelitian terdahulu Listianingsih  (2019),  disimpulkan  bahwa pendekatan  saintifik  dan  motivasi  belajar memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap hasil  belajar  siswa.  Uno  (2016  :  01) menjelaskan bahwa, motivasi adalah kekuatan  internal dan  eksternal yang memotivasi seseorang untuk mencapai tujuan tertentu.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  penetian maka ditarik kesimpulan berdasarkan rumusan  masalah  yakni:  Terdapat  pengaruh pendekatan saintifik berbantuan media video siswa  kelas  V  SD  Negeri  Wilayah  2 Kecamatan Kualuh Hulu. Terdapat pengaruh motivasi  siswa  terhadap  hasil  belajar matematika siswa kelas V SD Negeri Wilayah 2 Kecamatan Kualuh Hulu. Terdapat interaksi pendekatan saintifik berbantuan media video dan  motivasi  siswa  terhadap  hasil  belajar Matematika  siswa  kelas  V  SD  Negeri Wilayah 2 Kecamatan Kualuh Hulu.
Hotmaida  Rotua  Sirait 1 ,  Efendi  Napitupulu 2 ,  Ayi  Darmana 3 :  Pengaruh  Pendekatan  Saintifik  Berbantuan Media Video Dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad,  Azhar.  2011. Media  Pembelajaran.
Jakarta: Raja Grafindo Persada. Azmi, R. A., Rukun, K., & Maksum, H. 2020.
Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan. Jurnal  Imiah  Pendidikan  dan
Pembelajaran , 4 (2), 303–314. http://dx.doi.org/10.23887/jipp.v4i2.258
40
Daheri,  M.,  Juliana,  J.,  Deriwanto,  D.,  & Amda, A. D. 2020. Efektifitas WhatsApp sebagai  Media  Belajar  Daring. Jurnal
Basicedu , 4 (4), 775 783 . https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.4
45.
Emda,  Amna.  2018.  Kedudukan  Motivasi Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran. Lantanida  Journal, Vol.  5  No.  2  (2017)
93-196. https://jurnal.ar- raniry.ac.id/index.php/lantanida/article/ view/3712\
Fauziyyah,  Zahratul.  2019. Pengembangan Media Video Pembelajaran Untuk
Meningkatkan  Keterampilan  Menyimak dan  Berbicara  Siswa  Kelas  III  SDN
Merjosari  2  Malang. Undergraduate Thesis, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim. http://etheses.uin-malang.ac.id/16642/ Hamzah  B.  2016. Teori  motivasi  dan pengukurannya . Jakarta: PT Bumi
Aksara. Harsiwi, Udi Budi  &  Liss Dyah Dewi Arini. 2020. Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Pembelajaran Interaktif terhadap Hasil Belajar Siswa di
Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , Volume 4  Nomor  4  Tahun  2020  Halaman  1104-
1113.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.5 05
Hosnan.  2014. Pendekatan  Saintifik  dan Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Listianingsih.  2019. Pengaruh  Pendekatan Saintifik dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD  Dabin  I  Kecamatan Talang. Skripsi: Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas
Negeri Semarang. http://lib.unnes.ac.id/34764/1/14014154 37_Optimized.pdf Mureiningsih, Endang Sri. 2014. Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Melalui Media Pembelajaran Multimedia Interaktif. Jurnal  Manadiyah Edisi  VII Agustus 2014, 214-229. https://www.neliti.com/journals/madaniy ah/catalogue . Nugraha, Muldiyana. 2018. Manajemen Kelas Dalam Meningkatkan Proses Pembelajaran. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen  Pendidikan.  Vol.  4  No.  01, Juni 2018, 27-44. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/1769- Article%20Text-4036-1-10-
20190430%20(1).pdf
Prastica,  Yunita  dan    Thamrin  Hidayat,
Muhammad,    SGhufron,  yamsul    dan Akhwani , Akhwani . 2021 . Pengaruh Penggunaan  Media  Video  Pembelajaran Terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran  Matematika  Siswa  Sekolah Dasar. Jurnal  BASICEDU: Journal  of Elementary  Education ,  5  (5).  pp.  3260- 3269.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1 327.
Sanderayanti, Dwi. 2015. Pengaruh Motivasi
Berprestasi  dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  di  SDN  Kota  Depok. Jurnal Pendidikan  Dasar ,  Volume  6  Edisi  2 Desember 2015, 222-231. https://doi.org/10.21009/JPD.062.04. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Uno, Wahyudi & Mia Christy Siswanti. 2015.
Pengaruh  Pendekatan  Saintifik  Melalui Model Discovery  Learning dengan
Permainan Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan: Vol. 5 No. 3 (2015). 23-36. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/artic le/view/24
Warti, Elis. 2016. Pengaruh Motivasi Belajar
Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa  di  SD  Angkasa  10
Halim  Perdana  Kusuma  Jakarta  Timur. Jurnal Mosharafa, Volume 5, Nomor 2, 177-185.
https://journal.institutpendidikan.ac.id/in dex.php/mosharafa/article/view/mv5n2_ 15/278
Widiani, Rif’at, & Ijuddin. 2018. Penerapan
Pendekatan  Saintifik  dan  Pengaruhnya terhadap Kemampuan Komunikasi
Matematis  dan  Berpikir  Kreaif  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pengajaran Khatulistiwa , 1–14.
Zunidar.  2019. Peran  Guru  Dalam  Inovasi Pembelajaran . Jurnal  Nishamiyah ,  Vol IX, no. 2 Juli-Desember, 42- 56. http://dx.doi.org/10.30821/niz.v9i2.5 50