## NORMA EMPIRIK TES POTENSI AKADEMIK (TPA) UNIVERSITAS JAMBI UNTUK KELOMPOK MAHAHASISWA

## EMPIRICAL NORM OF ACADEMIC APTITUDE TEST (TPA)  OF UNIVERSITAS JAMBI FOR STUDENT
Siti Raudhoh¹ Jelpa Periantalo 2
1 Departement of Psychology, Jambi University/ siti.raudhoh@gmail.com
2 Department of Psychoogy, Jambi University/ jelp.8487@unja.ac.id

## ABSTRACT
INDTRODUCTION The  purpose  of  research  was  to  conduct  standard  norm  of  TPA  Unja  for university students. TPA used GMAT components: verbal, quantitative and abstract components. TPA was supported with content validity, construct validity, criterion related validity and high of reliability.
METHOD Subjects of research were 586 university students from four department at Faculty of Medicine  and  Health  Sciences-The  University  of  Jambi.  Norm  used  empirical  norm  based  on normal  distribution:  stanine,  percentile,  z  score,  Wechsler  and  GMAT.  Standard  nine  showed nine interval of normal distribution score. Percentile norm showed five degrees of percentile: P5, P10, P15, P20, …, P85, P90, and P95.
RESULT Standard  score  showed  five  categories:  very  high,  high,  middle,  low,  and  very  low. Standardized  norm  Wechsler  IQ  with  M=100  and  S=15  showed  seven  categories.  Standardize norm  GMAT  showed  M=500  and  S=50.  TPA  Unja  had  a  norm  to  interpret  of  raw  score  for university students.
CONCLUSION  AND  RECOMENDATION TPA  Unja  had  empirical  norm  based  on  normal curve specific for university student. This norm can be used for any university student testing by TPA  Unja.  The  next  research  to  extend  numbers  of  subjects  and  its  variability.  Norm  group  for high school students and graduated students should be made.
Keywords: validity, norm, empirical, percentile, standardized

## Pendahuluan
Periantalo (2013)
melakukan konstruksi  terhadap  Tes  Potensi  Akademik Universitas  Jambi.  TPA  tersebut  didukung oleh  validitas  konstrak,  validitas  kriteria konkuren dan reliabilitas  yang  memuaskan.
Validitas  dan  reliabilitas  merupakan  syarat utama  dari  suatu  alat  ukur  yang  baik  (Azwar, 2012; Periantalo, 2015; Urbina, 2004;
Sumintoro  &  Widhiraso,  2014).  Validitas diartikan  sejauh  mana  alat  ukur  mampu mengungkap hal yang menjadi tujuan ukurnya. Reliabilitas  berkaitan  dengan  keterpercayaan hasil ukur dari alat ukur tersebut.
Selain  itu,  terdapat  juga  syarat  alat ukur  bersifat  objektif,  standardisasi  dan praktis.  Objektif  diartikan  bahwa  aitem tersebut adalah adil dan bebas dari bias atribut yang  melekat  pada  subjek.  Standardidasi berkaitan  dengan  kesamaan  bentuk  buku, instruksi  dan  penilaian  dari  skor  subjek. Praktis  diartikan  bahwa  cara  instruksi  dan pemberikan  skor  yang  mudah,  bahan  yang ringan, dan biaya pembuatan yang terjangkau.
Berikut  ini  adalah  beberapa  contoh soal  TPA  yang  merupakan  kelompok  soal verbal, kuantitatif, dan abstrak.
Contoh Soal Verbal Nomor 11. (A) UDA (B) GATI (C) PATEM (D) PANDELA (E) RINTAHPEME (SUSUN DAN PILIHKAN KATA BERBEDA)
Contoh Soal Kuantitatif Nomor  32. Jika x adalah bilangan positif, y = 3x-1, maka  ....
(A) x > y (B) x < y (C) x = y (D) 2y > x (E) x dan y tidak bisa ditentukan
Contoh Soal Abstrak Nomor 42.
TPA  tersebut  merupakan  TPA  yang seperti  digunakan  dalam  kehidupan  sehari- hari.  TPA  terdiri  dari  tiga  komponen,  yaitu: verbal, kuantitatif dan abstrak. TPA ini lebih dekat  dengan  PAPS  UGM  (Azwar,  2014; Periantalo,  2015;  Suryabrata,  2015).    TPA tersebut  terdiri  dari  60  soal,  dimana  setiap komponen memiliki 20 soal. Subjek diminta untuk memilih salah satu jawaban  yang dari lima  pilihan  yang  tersedia.  Apabila  jawaban tersebut  benar,  subjek  mendapatkan  skor  1. Apabila  jawaban  tersebut  adalah  salah  atau tidak menjawab, subjek mendapatkan skor 0. Apabila  subjek  menjawab  dengan  benar semua  jawaban,  subjek  mendapatkan  skor mentah  60.  Apabila  subjek  menjawab  salah atau  tidak  menjawab  semua  soal,  subjek mendapatkan  skor  0.  Skor  yang  dihasilkan adalah  skor  mentah  yang  belum  memiliki arti  sehingga  ditranformasikan  di  dalam suatu penilaian.
Terdapat dua metode dalam penelitian:  penilaian    berdasarkan  kriteria dan  peniliain  berdasarkan  norma  (Ormrod, 2006;  Periantalo,  2017;  Supratiknya,  2014). Penilaian  berdasarkan  kriteria  dimana  skor tertentu  sudah  ditetapkan  secara  bersama
oleh  pihak  terkait.  Skor  tersebut  didasarkan atas  kesepkatan  antara  orang  yang  terlibat. Kita  misalkan  saja  adalah  Nilai  Ketuntasan Minimum  pelajaran  di  sekolah.  Setiap  mata pelajaran memiliki nilai ketuntasasn masing- masing,  yang  mungkin  berbeda  di  antara satu  pelajaran  dengan  pelajaran  yang  lain. Setiap  sekolah  mungkin  memiliki  standar penilaian  kriteria  yang  berbeda  atas  KKM tersebut.  Sekolah  unggulan,  biasa  dan pinggiran  menerapkan  standar  yang  tidak sama.  Penilian  tidak  menggunakan  data empirik,  dan  tidak  menggunakan  analisis statistik.
Penilaian  kedua  berkaitan  dengan norma yang didasarkan atas skor subjek dan membentuk  kurva  norma.  Norma  sendiri dibagi  menjadi  dua,  yaitu:  hipotetik  dan empirik.  Norma  hipotetik  didasarkan  atas kurva  normal,  standar  deviasi  dan  mean hipotetik skor yang dihasilkan, tanpa ada  uji data  empirik  di  lapangan.  Norma  empirik didasarkan  atas  penilaian  data  lapangan, menggunakan  standar  deviasi  dan  mean empirik.  Norma  empirik  yang  menggikuti pola  kurva  normal  disebut  sebagai  norma standar  skor/z  skor.  Norma  ini  kemudian
A B C E 1 D 1
ditranformasikan  ke  skor  standar.  Selain metode  standar  skor,  norma  juga  dapat terbentuk dalam persentil atau standard nine (Stanine).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk membuat  norma  TPA  berdasarkan  data empirik  di  lapangan.  Norma  empirik  ini khusus  untuk  kelompok  mahasiswa.  Norma tersebut terdiri dari Standard Nine (Stanine), Persentil,  Standar  Skor,  Standardisasi  IQ Wechsler, Standardisasi TPA.
Uji validitas konstrak dengan konstrak  yang  relatif  sama  dan  harus
menunjukkan korelasi positif, karena
memiliki kesamaan karakteristik teoritis. Uji validitas konstrak dilakukan dengan menguji tiga komponen TPA karena ketiga komponen  tersebut  merupakan  konstrak linear  yang  mengungkap  satu  kesatuan konstrak,  yaitu:  TPA.  Penalaran  Verbal, kuantitatif  dan  abstrak  secara  bersama mengungkap  satu  kesatuan  Tes  Potensi Akademik. Ketiga komponen tersebut seirama mencapai satu tujuan ukur sehingga harus  berkorelasi  positif.  Hal  ini  dapat dilihat dalam gambar 1.
rab = 0.514 (p=0.000) VERBAL KUANTITATIF (a) (b) p < 0.01 N = 747 rac = 0.464 (p=0.000) rbc= 0.534 (p=0.000)

## ABSTRAK
(c)

## Gambar 1 Korelasi antar Komponen TPA
Uji korelasi menghasilkan hasil korelasi positif sedang diantara ketiga komponen  TPA  tersebut  (0,4-0,6).  Semakin tinggi  skor  subjek  pada  komponen  verbal, semakin  tinggi  pula  skor  subjek  pada komponen  kuantitatif  dan  abstrak.  Semakin rendah  skor  subjek  pada  komponen  verbal, semakin  rendah  pula  skor  subjek  pada komponen  kuantitatif  dan  abstrak.  Korelasi positif  sedang  adalah  korelasi  positif  yang bagus  karena  ketiga  komponen  tersebut memiliki  hubungan,  tetapi  hubungan  tersebut lemah. Dengan demikian Tes Potensi Akademik didukung oleh validitas konvergen. Standard  Progressive  Matrices (SPM)  – menjadi  kriteria  dalam  uji  validitas  konkuren
karena  SPM  merupakan  alat  ukur  kognitif potensial  yang  sudah  terstandarisasi.  TPA maupun  SPM  merupakan  alat  ukur  kognitif potensial  yang  idealnya  mereka  satu  sama  lain memiliki hubungan positif.
Uji  korelasi  menghasilkan  koefisien korelasi  sebesar  0,638.  Semakin  tinggi  skor subjek  pada  TPA,  semakin  tinggi  pula  skor subjek pada SPM. Semakin rendah skor subjek pada  TPA,  semakin  rendah  pula  skor  subjek pada SPM. Koefisien determinasi dari alat ukur tersebut sebesar 0,406 menunjukkan kemampuan  TPA  dalam  menjelaskan  SPM sebesar 40% - begitu juga sebaliknya.

## Tabel 1. Komponen TPA
Komponen Sub Komponen Deskripsi Jumlah Soal Total Verbal Padanan Kata Memilih kata yang setara makna dengan kata yang disedikana 5 20 Lawan Kata Memilih  kata  yang  berlawan  dengan  kata  yang disediakan 5 Analogi Melihat analagi dua kata yang memiliki hubungan prinsip yang sama 5 Susun Huruf Menyusun huruf menjadi kata yang bermakna dan mencari  kata  yang  berbeda  di  antara  lima  pilihan tersebut 5 Kuantitatif Deret Angka Mengidentifikasi  prinsip  terjadi  suatu  angka dalam suatu urutan bilangan 6 20 Aritmatika Menemukan jawaban terhadap masalah perhitungan sederhana 5 Aljabar Mengidentifikasikan persamaan dan pertidaksamaan di antara beberapa variabel 5 Geometri Mengidentifasikan berbagai fakta berkaitan dengan informasi geometri 4 Abstrak Serial 1 Melihat kelanjutan bentuk dari bentuk sebelumnya 8 20 Diagram Melihat  perwakilan  dari  kata  yang  tersedia  yang disimbolkan dari diagram 7 Simbol 2 Melihat kelanjutan bentuk dari bentuk sebelumnya dengan bentuk lebih kompleks 5 TOTAL 60 60
Tes  Potensi  akademik  ini  terdiri  dari tiga  komponen,  setiap  komponen  memiliki  sub komponen  masing-masing.  Setiap  komponen memiliki  jumlah  soal  yang  sama  yaitu:  30 sehingga  jumlah  soalnya  totalnya  sebanyak  60 soal.  Setiap  komponen  memiliki  subkomponen masing-masing,  setiap  subkomponen  memiliki soal yang setara satu sama lain.

## Metode
Instrumen  penelitian  dalam  tes  ini berupa Tes Potensi  Akademik  Unja itu sendiri. TPA  terdiri  dari  3  bagian  pertanyaan  dengan jumlah  soal  masing-masing  sebanyak  20 dengan  total  60  soal.  Instrumen  tersebut  terdiri dari  buku  soal,  lembar  jawaban  dan  buku panduan.  Subjek  diminta  untuk  memilih  salah satu dari lima pilihan jawaban yang benar. Jika benar  diberi  skor  1  dan  jika  salah  atau  tidak menjawab  diberikan  skor  0.  Total  dari  setiap bagian  tersebut  akan  dijumlahkan  sehingga menghasilkan  skor  mentah.  Skor  mentah tersebutlah  yang  akan  digunakan  dalam pembuatan norma TPA.
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah terdiri ini dari 586 mahasiswa yang berasal dari empat  program  studi  berbeda  di  lingkungan
Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan Universitas Jambi yaitu Program Studi Kedokteran,  Ilmu  Keperawatan,  Psikologi,  dan Ilmu  Kesehatan  Masyarakat.  Seluruh  subjek adalah  mahasiswa  baru  yang  lolos  seleksi melalui  jalur  SNMPTN,  SBMPTN,  dan  jalur UMB.
Teknik analisis Statistika yang digunakan  dalam  penelitian  ini  berkaitan dengan  pembuatan  norma  alat  ukur  tersebut. Ada beberapa teknik Statistika yang digunakan, yaitu: ,  persentil,  z  skor,  model  Wechsler  dan model  TPA. Kelima  jenis  norma  dari  analisis statistik  tersebut  akan  membuat  suatu  kurva normal. Dimana kurva yang berbentuk lonceng simetris, sisi kiri dan kanan adalah sama persis. Persentil  akan  melihat  kedudukan  relative subjek    melalui  suatu  angka  dalam  suatu distribusi.  Z  skor  merupakan  transformasi  skor mentah  ke  skor  standar.  Z  skor  tersebut dijadikan  patokan  dalam  pembuatan  norma Wechsler maupun TPA.

## Hasil
Skor  mentah  berkaitan  dengan  benar salahnya  jawaban  subjek  terhadap  TPA  Unja. Skor  yang  diukur  adalah  skor  benar  saja  dari
setiap  setiap  bagian  A  (verbal),  B  (kuantitatif), dan  C  (abstrak).  Di  bawah  ini  dijelaskan
tentang  skor  per  bagian  maupun  secara keseluruhan.
Tabel 2. Deskripsi Skor Mentah Subjek Penelitian
Deskriptive Statistics TPA TPA Valid 586   Std. Deviation 8.455 Missing 0   Variance 71.49 Mean 30.50   Range 45.00 Median 30.50   Minimum 5.000 Mode 30.00   Maximum 50.00

## Pembuatan Norma Persentil
Berdasarkan  tabel  2  dapat  dilihat mengenai    jumlah  subjek,  tendensi  sentral  dan ukuran  variabilitas  dari  data  tersebu.  Jumlah data  yang  dapat  diolah  adalah  sebanyak  586 orang,  jumlah  data  yang  tidak  dapat  diolah adalah  sebanyak  0  sehingga  semua  data  yang ada  dapat  diolah.  Mean  atau  nilai  rata-rata adalah  30,50;  Median  atau  nilai  tengah  adalah 30,0  serta  modus  atau  data  yang  paling  sering muncul  adalah  30  juga.  Ketiga  ukuran  tendesi sentral  adalah  berdekatan  sehingga  data tersebut  terdistribusi  secara  normal.  Jika melihat  pada  ukuran  variabilitas,  terdapat  tiga hal  yang  bisa  dilihat,  yaitu:  jarak  sebaran, varians dan standar deviasi.  Standar deviasi
dari  data  tersebut  adalah  sebesar  8,45;  varians dari data tersebut  adalah 71 serta jarak sebaran sebesar  45.  Nilai  subjek  tertinggi  adalah  50 serta terendah adalah 5.
Sama  halnya  dengan  Standard  Nine, norma  persentil  pun  merupakan  bagian  dari kurva normal yang didasarkan atas data empirik di  lapangan.  Normal  standard  nine  membagi seseorang seseorang ke dalam Sembilan bagian. Persentil akan membagi seseorang dari persentil  0  sampai  dengan  100.  Dalam kenyataan  bahwa  persentil  yang  digunakan adalah  persentil  setiap  kelipatan  5  sampai dengan  95  serta  ditambah  dengan  persentil  99. Data  tersebut  merupakan  data  bentuk  norma persentil  yang  bergerak  dari  0  sampai  dengan 100.
Tabel 3. Persentil Skor Mentah TPA
Persentil Skor Klasifikasi 99 48,14 Sangat Tinggi 95 44,7 90 42 85 40
80 38 Tinggi 75 36 70 35 65 34
60 33 Sedang 55 32 50 31 45 30 40 28,40 Rendah 35 27 30 26 25 25 20 23 Sangat Rendah 15 21 10 19 5 16
Adapun  jenjang  persentil  yang  digunakan adalah sebesar 5, sehingga setiap kelipatan lima digunakan.  Kemudian  persentil  tersebut  dibagi lagi  menjadi  5  bagian.  Persentil  80  ke  atas adalah  kategori  sangat  tinggi  dengan  nilainya 20%.    Persentil  60  sampai  dengan  80 berkategorikan  tinggi  dengan  nilai  persentase 20%.    Persentil  40  sampai  dengan  60 berkategorikan  sedang  dengan  nilai  persentase 20%. Persentil 20 sampai 40 dengan berkategorikan rendah  dengan  persentase senilai  20%.    Sementara  untuk  dua  puluh persentil  ke  bawah  berkategorikan  sangat rendah. Hal ini dapat dilihat tabel 3.

## Pembuatan Norma z Skor, Model TPA, Model  IQ
Norma  skor  z  merupakan  bagian  dari norma  kurva  normal  didasarkan  atas  data empirik  di  lapangan.  Data  ditranformasikan melalui  ukuran  variabilitas  sehingga  meuncul nilai  z skor atas dasar standar deviasi. Standar deviasi  tersebut  bergerak  dar  1  sampai  6. Norma  z  yang  digunakan  adalah  norma  z terstandardidasi,  yaitu:  TPA  dan  IQ  Wechsler. TPA  dengan  menggunakan  Mean  sebesar  500 dan  standar  deviasi    50  serta  Wechsler menggunakan  Mean  sebesar  100  dan  standar deviasi  15.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  tabel  4.

## Kesimpulan
Tes  Potensi  Akademik  Unja  memiliki norma empirik atas dasar kurva normal khusus untuk  kelompok  mahasiswa. Standard  Nine (Stanine)  terbagi  ke  dalam  sembilan  standar. TPA  Unja  memiliki  standar  persentil  dengan kelipatan 5 serta dibagi menjadi lima kategori. TPA  Unja  juga  memiliki  nilai  standar/z  skor dengan lima kategori.
TPA sudah ditranformasaikan ke dalam skor terstandaridasi  nilai  TPA  dengan  Mean  =  500 dan  stadar  deviasi  50.  Nilai  kecerdasan  (IQ) Wechler pun  sudah didapat dengan membagai kedalam  7  kategorisasi.  Saran  dari  penelitian ini  adalah  untuk  menambah  lebih  banyak subjek  lagi  dan  variasi  subjek.  Subjek  yang dilibatkan  alangkah  baik  dari  berbagai program  studi  lain  di  luar  FKIK  Unja.  Subjek juga  disarankan  untuk  diambil  dari  berbagai tempat  di  Indonesia  sehingga  kekuatan generalisasi  lebih  kuat.  Penelitian  juga melakukan  melakukan  pembuatan  norma untuk siswa SMP, SMA dan umum.

## Saran
Saran  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menambah  lebih  banyak  subjek  lagi  dan variasi subjek. Subjek yang dilibatkan alangkah baik dari berbagai program studi lain di  luar  FKIK  Unja.  Subjek  juga  disarankan untuk  diambil  dari  berbagai  tempat  di Indonesia sehingga kekuatan generalisasi lebih kuat.  Penelitian  juga  melakukan  melakukan pembuatan norma untuk siswa SMP, SMA dan umum.

## Daftar Pustaka
Azwar,  S.  (2016).  Konstruksi  tes  kemampuan kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2015).  Dasar-dasar  psikometrika. Edisi ke-2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar, S. (2014). Penyusunan skala Psikologi. Edisi  Ke-2.  Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Azwar,  S.  (2013). Reliabilitas  dan  validitas. Ed. Ke-4. Pustaka Pelajar: Yogyakarta
Azwar,  S.  (1996). Tes  prestasi:  Fungsi  dan pengukuran  prestasi  belajar. Pustaka Pelajar: Yogyakarta
Buku  Informasi  Tes,  Fakultas  Psikologi
Universitas Gadjah Mada. Unit Penyedia Alat Ukur Psikologi, Yogyakarta.
Dedeh,  S.,  Darsono,  L.,  &  Husin,  W.  (2013).
Kriteria seleksi masuk fakultas kedokteran  sebagai  prediktor  prestasi akademik. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia 2 (2) 109-115.
Periantalo,  J.,  dkk.  (2016). Laporan  Tes Psikologi  Seleksi  Mahasiswa  Baru
Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Jambi. Universitas Jambi, Jambi. Periantalo,  J.,  dkk.  (2016). Penyusunan
Instrumen Skala Sikap terhadap Pelajaran  Dasar  sebagai  Upaya Optimalisasi Pendidikan. Paper Presentation . Jambi International Seminar  on  Education.  Jambi,  3  April 2016.
Periantalo,  J.,  Fadzlul.  (2016). Uji  Validitas Konstrak Tes Minat Indonesia melalui Minat Ilmu Kesehatan. Paper Presentation . Kolokium Ap2pti
XXVI. Yogyarkta, 14 April 2016.
Periantalo,  J.  (2016). Penelitian  Kuantitatif untuk  Psikologi. Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Periantalo,  J.  (2015). Validitas  alat  ukur psikologi: Applikasi
praktis.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Periantalo,  J.  (2015). Penyusunan  skala psikologi: asyk, mudah dan bermanfaat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Periantalo,  J.,  dkk.  (2015). Laporan  Tes Psikologi  Seleksi  Mahasiswa  Baru Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas Jambi. Universitas Jambi, Jambi.
Periantalo,  J.,  Ekawati,  Y.  N.,  &  Fadzlul. (2015). Sikap  terhadap  pelajaran dasar. Penelitian  Dosen.  Universitas
Jambi, Jambi.
Periantalo,  J.,  Fadzlul,  &  Saputra,  N.  (2014). Konstruksi skala sikap terhadap pelajaran  Matematika  dan  Sains. Jurnal Edu Sains Universitas Jambi 3 (2) 36-45.
Periantalo, J. (2014). Pengembangan tes minat Indonesia sebagai upaya pengembangan  potensi  diri  generasi muda  Indonesia.  Paper  Presentation . Psychological Festival Fakultas Psikologi  Universitas  Airlangga.  21 dan 22 Nopember 2014.
Periantalo,  J.  (2012). Penyusunan  skala kepribadian  optima  dari  tipologi kepribadian  Jung  dan  Myers  Brigss.
Tesis, Tidak Dipublikasikan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UGM.
Suryabrata,  S.  (2005). Pengembangan  alat ukur  Psikologi. Yogyakarta:  Penerbit Andi.
Supratiknya, A. (2014). Pengukuran psikologi.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tabel 4. Konversi Nilai Z Skor TPA dan IQ
Skor Z TPA IQ Klasifikasi 60 3.489153 674.4577 152.3373 Jenius 59 3.370884 668.5442 150.56326 58 3.252614 662.6307 148.78922 57 3.134345 656.7172 147.01517 56 3.016075 650.8038 145.24113 55 2.897806 644.8903 143.46708 54 2.779536 638.9768 141.69304 53 2.661266 633.0633 139.919 52 2.542997 627.1498 138.14495 51 2.424727 621.2364 136.37091 50 2.306458 615.3229 134.59687 49 2.188188 609.4094 132.82282 48 2.069919 603.4959 131.04878 47 1.951649 597.5825 129.27474 Cerdas 46 1.833379 591.669 127.50069 45 1.71511 585.7555 125.72665 44 1.59684 579.842 123.9526 43 1.478571 573.9285 122.17856 42 1.360301 568.0151 120.40452 41 1.242032 562.1016 118.63047 Di Atas Rata-Rata 40 1.123762 556.1881 116.85643 39 1.005492 550.2746 115.08239 38 0.887223 544.3611 113.30834 37 0.768953 538.4477 111.5343 36 0.650684 532.5342 109.76026 Rata-Rata 35 0.532414 526.6207 107.98621 34 0.414145 520.7072 106.21217 33 0.295875 514.7937 104.43812 32 0.177605 508.8803 102.66408 31 0.059336 502.9668 100.89004 30 -0.05893 497.0533 99.115994 29 -0.1772 491.1398 97.34195 28 -0.29547 485.2264 95.567907 27 -0.41374 479.3129 93.793863 26 -0.53201 473.3994 92.01982 25 -0.65028 467.4859 90.245776 24 -0.76855 461.5724 88.471732 Di Bawah Rata-Rata 23 -0.88682 455.659 86.697689 22 -1.00509 449.7455 84.923645 21 -1.12336 443.832 83.149602 20 -1.24163 437.9185 81.375558 19 -1.3599 432.005 79.601514 Ambang Batas 18 -1.47817 426.0916 77.827471 17 -1.59644 420.1781 76.053427 16 -1.71471 414.2646 74.279383 15 -1.83298 408.3511 72.50534 14 -1.95125 402.4377 70.731296 13 -2.06952 396.5242 68.957253 Desil 12 -2.18779
390.6107 67.183209 11 -2.30606 384.6972 65.409165 10 -2.42433 378.7837 63.635122 9 -2.54259 372.8703 61.861078 8 -2.66086 366.9568 60.087035 7 -2.77913 361.0433 58.312991 6 -2.8974 355.1298 56.538947 5 -3.01567 349.2163 54.764904 4 -3.13394 343.3029 52.99086 3 -3.25221 337.3894 51.216817 2 -3.37048 331.4759 49.442773 1 -3.48875 325.5624 47.668729