http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## WACANA BERITA KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH DI SEKOLAH PENGGERAK PADA KORAN DIGITAL RADARSOLO.JAWAPOS.COM
(ANALISIS WACANA KRITIS MODEL TEUN A. VAN DIJK)
Desy Rufaidah 1
Pascasarjana UNS; Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 1 desy.rufaidah@ustjogja.ac.id 1
Ermawati 2
Pascasarjana UNS; Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa 2 ermawati@ustjogja.ac.id 2
Sumarlam 3
Pascasarjana UNS sumarlam@staff.uns.ac.id

## ABSTRAK
Saat  ini  berita  tidak  hanya  disajikan  dalam  bentuk  cetak,  tetapi  disajikan  pula  dalam  bentuk digital,daring.  Melalui  berita,  komunikator  dapat  menyampaikan  informasi,  menyosialisasikan, mengampanyekan,  memengaruhi,  mengintimidasi,  dan  menanamkan  ideologi  kepada  partisipan (pembaca).  Makna  dari  wacana  dan  proses  produksi  berita  dapat  diketahui  dengan  analisis  model Teun A. Van. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan struktur teks dan konteks sosial model Teun  A.  Van  Dijk  pada  wacana  teks  berita  daring radarsolo.jawapos.com dengan  judul  “Sekolah Penggeran di Solo Kebut Rancang Kurikulum Baru”. Berita tersebut diterbitkan 13 Juli 2021. Data penelitian ini berupa penggalan berita daring berjudul “Sekolah Penggeran di Solo Kebut Rancang Kurikulum  Baru”.  Sumber  data  diperoleh  dari surat kabar  daring radarsolo.jawapos.com .  Metode simak,  teknik  simak  bebas  libat  cakap,  catat,  dan  studi  Pustaka  digunakan  untuk  mengumpulkan data. Instrumen penelitian yaitu pemahaman peneliti mengenai AWK model Teun A. Van Dijk dan sekolah penggerak dengan kartu data. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik. Metode analisis data menggunakan metode analisis wacana kritis model Teun A. Van Dijk. Hasil penelitian ditemukan  bahwa  struktur  teks  berita  tersebut  memuat  tiga  dimensi  teks  yaitu  struktur  makro, superstruktur,  struktur  mikro.  Struktur  makro  yaitu  sekolah  penggerak  harus  menggunakan Kurikulum  Operasional  Sekolah.  Superstruktur  meliputi  meliputi  bagian summary dan story, sedangkan  struktur  mikro  meliputi  latar,  detil,  koherensi,  bentuk  kalimat,  leksikon,  dan  grafis. Dalam konteks sosial diketahui tidak terdapat praktik kekuasaan dan akses luas.
Kata kunci:  Kurikulum Operasional, Analisis Wacana

## A. PENDAHULUAN
Sekolah penggerak merupakan salah satu program Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Riset  dan  Teknologi  pada  tahun  2021.  Tidak  semua  sekolah  tergolong  sekolah  penggerak, tetapi  setiap  jenjang  pendidikan  ada  perwakilan  sekolah  yang  menjadi  sekolah  penggerak. Lulusan sekolah penggerak diharapkan untuk memiliki profil pelajar pancasila. Profil pelajar pancasila  meliputi  bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME, dan  berakhlak  mulia,  bergotong  royong,  dan  berkebhinekaan  global.  Hal  itu  untuk
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
mendukung  visi  pendidikan  Indonesia  yakni  mewujudkan  Indonesia  maju  yang  berdaulat, mandiri, dan berkepribadian. Beberapa sekolah di Solo termasuk sekolah penggerak.
Peristiwa  tersebut  disusun  menjadi  suatu  wacana  di  surat  kabar.  Wacana  adalah  satuan bahasa  terlengkap  yang  dinyatakan  secara  lisan  dan  tertulis,  wacana  lisan  seperti  pidato, ceramah, khutbah, dan dialog, sedangkan wacana tertulis yang dilihat dari bentuknya bersifat kohesif, dari segi  makna bersifat  koheren, terpadu  (Sumarlam,  2013:  30).  Beberapa sekolah di Solo terlibat dalam program sekolah penggerak yang sedang digalakkan. Wacana tersebut disajikan  dalam  ragam  tulis  yang  diterbitkan  di  surat  kabar.  Dalam  surat  kabar  disusun realitas  dari  berbagai  peristiwa  yang  terjadi  menjadi  suatu  wacana  yang  bermakna  (Badara, 2012: 8).
Pengetahuan  dan  pengalaman  penulis  berita  (komunikator)  dalam  surat  kabar memengaruhi  wacana  yang  dihasilkan.  Wacana  yang  dihasilkan  mengandung  makna  yang ingin  disampikan  komunikator  kepada  partisipan.  Ada  kalanya  wacana  yang  dihasilkan cenderung  tidak  netral  sehingga  terkesan  memengaruhi  persepsi  masyarakat.  Namun,  ada pula berita yang mendukung kebijakan atau peristiwa yang sedang terjadi sehingga terkesan mengampanyekan,  menyosialisasikan  suatu  kebijakan.  Keberpihakan  wacana  terlihat  dari cara  komunikator  menyampaikan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  analisis  wacana  kritis  untuk dapat menyibak makna yang terkandung dalam wacana.
Radarsolo.jawapos.com merupakan  salah  satu  media  daring  yang  memublikasikan wacana pendidikan area Solo. Wacana mengenai sekolah penggerak menjadi salah satu topik pembicaraan  publik  dan  dimuat  di radarsolo.jawapos.com berjudul  “Sekolah  Penggeran  di Solo  Kebut  Rancang  Kurikulum  Baru”.  Peristiwa  penyusunan  kurikulum  baru  secara  cepat terjadi  di  Solo.  Narasumber  dalam  berita  yaitu  Sri  Sayekti,  Kepala  Sekolah  SD Muhammadiyah 1 Ketelan. Sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah penggerak di Solo yang  sedang  menyusun  kurikulum  baru  yaitu  Kurikulum  Operasional  Sekolah.  Berita dipublikasikan pada 13 Juli 2021. Wacana tersebut dianalisis dengan model analisis Teun A. Van Dijk.  Analisis Teun A. Van Dijk  tidak hanya melihat struktur teks, tetapi menganalisis bagaimana teks diproduksi dengan analisis kognisi dan konteks sosial (Eriyanto, 2001: 225). Lebih  lanjut  dijelaskan  struktur  teks  meliputi  struktur  makro,  superstruktur,  dan  struktur mikro.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  analisis  wacana  kritis  dengan  pendekatan analisis wacana kritis Teun A. Van Dijk. Analisis wacana kritis merupakan teori dan metode yang  dapat  mengkaji  secara  empiris  hubungan  wacana  dengan  perkembangan  sosial  dan kultural  (Jorgensen  dan  Louise,  2010).  Data  dalam  penelitian  ini  berupa  penggalan  berita daring  yang  berjudul  “Sekolah  Penggeran  di  Solo  Kebut  Rancang  Kurikulum  Baru”.  Data diperoleh dari surat kabar daring radarsolo.jawapos.com yang diterbitkan pada 13 Juli 2021. Data  dikumpulkan  dengan  metode  simak,  teknik  simak  bebas  libat  cakap,  catat,  dan  studi pustaka. Mahsun (2005: 92) menyatakan bahwa metode simak tidak hanya berkaitan dengan bahasa  lisan,  tetapi  termasuk  penggunaan  bahasa  tulis.  Dalam  teknik  simak  libat  cakap, peneliti  tidak  terlibat  dalam  peristiwa  tutur.  Pada  teknik  catat,  peneliti  mencatat  data  hasil identifikasi  pada  kartu  data  kemudian  dianalisis.  Studi  pustaka  dilakukan  dengan  mencari informasi terkait sekolah penggerak dan kurikulum operasional sekolah. Instrumen penelitian berupa penguasaan peneliti tentang hal-hal yang berkaitan dengan analisis wacana kritis Teun A.  Van  Dijk  dan  sekolah  penggerak.  Selain  itu,  digunakan  kartu  data  untuk  membantu pencatatan data deskripsi analisis teks. Keabsahan data penelitian ini yaitu triangulasi teknik. Triangulasi teknik dilakukan untuk mengumpulkan data dari sumber data dengan teknik yang berbeda-beda.  Data  yang  telah  terkumpul  dianalisis  dengan  kerangka  analisis  Teun  A.  Van Dijk. Penelitian ini menganalisis dimensi teks dan konteks sosial.
Tabel Metode Analisis Teun A. Van Dijk
Dimensi Tahap Metode Teks Analisis deskripsi tekstual Analisis Teks Kognisi Sosial Analisis bagaimana kognisi komunikator (wartawan) terhadap suatu peristiwa Wawancara mendalam Konteks Sosial Analisis bagaimana wacana berkembang di masyarakat Studi pustaka

## C. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Struktur Teks dalam Berita
a. Struktur Makro dalam Berita
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Pada  struktur  makro  mengamati  tema  atau  topik  yang  dikedepankan komunikator  (Eriyanto,  2015:  228).  Topik  menggambarkan  konsep,  gagasan dominan  (Jamaludin,  Ermanto,  dan  Novia,  2016).  Topik  tersebut  disusun  dari subtopik-subtopik  yang  saling  terkait  mendukung  topik.  Subtopik  yang  digunakan komunikator/wartawan  secara  keseluruhan  dapat  membentuk  wacana  yang  koheren dan utuh sehingga dapat mendukung topik berita.
Media  berita  daring radarsolo.jawapos.com pada  26  September  2021  terkesan memberikan  penguatan  pentingnya  penyusunan  kurikulum  tersebut  untuk  dapat segera  diselesaikan.  Media  berita  tersebut  digunakan  untuk  menyosialisasikan adanya kurikulum pendamping Kurikulum  2013 di  sekolah penggerak, akan segera diselesaikan  dan  dilaksanakan.  Struktur  makro  dalam  berita  daring  tersebut menunjukkan  sekolah  penggerak  harus  menggunakan  Kurikulum  Operasional Sekolah  sehingga  kurikulum  tersebut  harus  segera  diselesaikan.  Hal  tersebut  dapat dilihat pada data berikut ini.

## Data SMa 1
Sekolah  penggerak  mengajak  seluruh  satuan  pendidikan  untuk  berkomitmen memajukan  ekosistem  pendidikan  yang  lebih  baik.  Yakni  dengan  melahirkan agen-agen perubahan yang berpusat kepada siswa, berkemajuan, berkeunggulan, dan  memiliki  adab  luhur.  Selain  itu,  sekolah  penggerak  juga  harus menggunakan  kurikulum  operasional  sekolah  (KOS),  pendamping  Kurikulum 2013 (K-13).

## Data SMa 2
Ada beberapa prinsip pengembangan kurikulum operasional sekolah di sekolah penggerak.
Pada data SMa 1 menunjukkan koherensi  global yang mendukung tema berita. Penggunaan  data  SMa  1  menunjukkan  maksud  komunikator  yaitu  sekolah penggerak diharuskan untuk menggunakan Kurikulum Operasional Sekolah. Supaya dapat  segera  digunakan,  kurikulum  tersebut  harus  segera  diselesaikan.  Pada  data SMa  2,  komunikator  mengungkapkan  prinsip-prinsip  penyusunan  Kurikulum Operasional  Sekolah.  Pada  subtopik  ini  dijelaskan  tentang  prinsip  penyusunan Kurikulum Operasional Sekolah meliputi berpusat kepada peserta didik, kontekstual, esensial, akuntabel, serta melibatkan komite satuan pendidikan dan stakeholder .
b. Superstruktur dalam Berita
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Superstruktur  berkaitan  dengan  alur  berita  dari  awal  sampai  akhir  yang membentuk kesatuan arti (Eriyanto, 2015: 232).  Pada superstruktur terbagi menjadi summary dan story (Dijk, 1988: 55) . Lebih lanjut dijelaskan jika summary meliputi headline dan lead ,  sedangkan story meliputi  situasi  dan  komentar.  Pada  bagian summary ,  komunikator  menampilkan  tema  yang  ingin  disampaikan  sehingga  dapat dikatakan  bagian  yang  penting.  Bagian story merupakan  isi  berita  secara keseluruhan.  Isi  berita  berupa  gambaran  keadaan  suatu  peristiwa  dan  komentar. Komentar  dapat  berasal  dari  narasumber  yang  dikutip  wartawan  dan  simpulan wartawan terhadap pernyataan yang disampaikan narasumber.

## Data Ss 1

## Summary
Judul: Sekolah Penggerak di Solo Kebut Rancang Kurikulum Baru Lead: SOLO – Beberapa  sekolah  di  Kota  Solo  ditetapkan  sebagai  sekolah penggerak.  Sekolah  penggerak  mengajak  seluruh  satuan  pendidikan  untuk berkomitmen memajukan ekosistem pendidikan yang lebih baik. Yakni dengan melahirkan  agen-agen  perubahan  yang  berpusat  kepada  siswa,  berkemajuan, berkeunggulan,  dan  memiliki  adab  luhur.  Selain  itu,  sekolah  penggerak  juga harus  menggunakan  kurikulum  operasional  sekolah  (KOS),  pendamping Kurikulim 2013 (K-13).
Pada  data  Ss  1  menunjukkan  cara  komunikator  untuk  memberikan  penegasan bahwa  Kurikulum  Operasional  Sekolah  harus  segera  diselesaikan.  Pada lead dijelaskan  salah  beberapa  sekolah  penggerak  di  Solo  berkomitmen  untuk menggunakan  Kurikulum  Operasional  Sekolah.  Komitmen  tersebut  dalam  rangka memajukan  ekosistem  pendidikan  yang  lebih  baik.  Melalui  berita  ini,  komunikator bermaksud  untuk  menginformasikan  jika  Kurikulum  Operasional  Sekolah  dapat memperbaiki pendidikan. Diharapkan dapat segera digunakan di sekolah penggerak sehingga  Kurikulum  Operasional  Sekolah  harus  segera  diselesaikan.  Dengan demikian, tergambar di mata publik bahwa Kurikulum Operasional Sekolah penting dan diterapkan di sekolah penggerak. Akan tetapi, tidak tidak dipaparkan penyebab seberapa esensial pengembangan kurikulum tersebut.
Story : Data Ss 2 Ada  beberapa  prinsip  pengembangan  Kurikulum  Operasional  Sekolah  di sekolah penggerak.
Data Ss 3 Menurut  Kepala  SD  Muhammadiyah  1  Ketelan  Sri  Sayekti,  pendidikan merupakan  bagian  kebudayaan.  Sedangkan,  saat  ini  teknologi  digital  telah menggerus nilai-nilai kebudayaan dengan cepat.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## Data Ss 4
Sri  menyebutkan  beberapa  prinsip  pengembangan  Kurikulum  Operasional Sekolah di sekolah penggerak. Di antaranya berpusat pada peserta didik. Yaitu pembelajaran yang  harus  memenuhi keragaman  potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik.
Data Ss 5
Prinsip  selanjutnya,  kontekstual  yang  menunjukkan  ciri  khas  dan  karakteristik satuan  pendidikan.  Lalu  konteks  sosial  budaya  dan  lingkungan.  Serta  dunia kerja  dan  industri  (khusus  SMK),  termasuk  menunjukkan  karakteristik  atau kekhususan peserta didik berkebutuhan khusus (khusus SLB).
Data Ss 6 Berikutnya akuntabel yang dapat dipertanggungjawabkan. Karena berbasis data dan  aktual.  Jadi,  data  yang  digunakan  tidak  sembarangan.  Selain  itu, pengembangan  Kurikulum  Operasional  Sekolah  melibatkan  komite  satuan pendidikan  dan  berbagai stakeholder .  Antara  lain  orang  tua,  organisasi,  dan berbagai sentra.
Data Ss 7 Termasuk  dunia  industri  dan  dunia  kerja  (DUDI)  untuk  SMK.  Di  bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan (disdik) atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan pemerintahan di bidang agama, sesuai kewenangannya.
Data  superstruktur  di  atas  dipaparkan  dalam story .  Isi  berita  dari  data-data  di atas berupa simpulan komunikator (wartawan) bahwa dalam penyusunan Kurikulum Operasional  Sekolah  ada  beberapa  prinsip  yang  perlu  diperhatikan.  Prinsip Kurikulum  Operasional  Sekolah  meliputi  berpusat  pada  siswa,  kontekstual, akuntabel,  adanya  keterlibatan  komite  satuan  sekolah  dan stakeholder serta berkarakter  profil  Pancasila.  Kurikulum  Operasional  Sekolah  dapat  mengatasi permasalahan  tergerusnya  nilai-nilai  kebudayaan.  Prinsip-prinsip  di  atas  perlu dipahami  dalam  proses  penyusunan.  Dari  data-data  tersebut,  tercermin  jika komunikator  menganggap  Kurikulum  Operasional  Sekolah  perlu  disusun  dengan menjabarkan prinsip-prinsip penyusunan. Prinsip tersebut perlu diperhatikan supaya kurikulum yang dihasilkan sesuai dengan harapan.
Data Ss 8 “Sementara  itu,  kurikulum  merupakan  seperangkat  rencana  dan  pengaturan mengenai  tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran.  Serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk capai tujuan pendidikan tertentu  (UU  Sisdiknas,  2003).  Pemerintah  pusat  mulai  menetapkan  kerangka dasar dan struktur KOS,” terangnya (Kepala SD Muhammadiyah 1 Ketelan Sri Sayekti) kepada Jawa Pos Radar Solo , kemarin Data Ss 9 “Profil  pelajar  Pancasila,  selalu  menjadi  rujukan  dalam  semua  tahapan penyusunan  KOS.  Yakni  bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman,  bertaqwa
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia.  Serta  gotong  royong  dan berkebhinekaan global,” imbuhnya.
Data Ss 10
“Kemudian  esensial.  Memuat  semua  unsur  informasi  penting  atau  utama  yang dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami,” urainya.
Superstruktur  pada  data  di  atas  terdapat  dalam story yang  berupa  komentar narasumber. Pada story tersebut, komunikator memberikan penjelasan terkait apa itu kurikulum. Komentar narasumber mengatakan pemerintah pusat mulai menetapkan kerangka  dasar  dan  struktur  KOS,  tetapi  sekolah  penggerak  harus  segera menyelesaikan  pengembangan  Kurikulum  Operasional  Sekolah.  Idealnya  kerangka dasar  dan  struktur  ditetapkan  terlebih  dahulu,  sebagai  dasar  pengembangan kurikulum.  Hal  tersebut  menunjukkan  adanya  ketidaksesuaian  dan  terkesan  proses pengembangan  Kurikulum  Operasional  Sekolah  kurang  dipersiapkan  dan dipaksakan.

## c. Struktur Mikro dalam Berita
Hal yang diamati pada struktur mikro meliputi latar, setil, maksud, praanggapan, nominalisasi,  sintaksis,  stlisitika,  dan  retoris  (Eriyanto,  2015:  228-229).  Pada  latar, komunikator  akan  membawa  pandangan  pembaca  sesuai  dengan  pandangan  atau pemikirannya.  Wacana  dalam  berita  daring radarsolo.jawapos.com yang  berjudul “Sekolah  Penggerak  di  Solo  Kebut  Rancang  Kurikulum  Baru”  menginformasikan jika  di  Solo  ada  beberapa  sekolah  penggerak  yang  harus  menggunakan  kurikulum baru. Kurikulum tersebut yaitu Kurikulum Operasional Sekolah yang disusun secara mandiri  oleh  tiap  satuan  pendidikan.  Oleh  karena  itu,  perlu  memerhatikan  prinsip penyusunannya.
Dalam  penulisan  berita,  komunikator  mengolah  informasi  yang  diperoleh dengan detil eksplisit atau pun implisit. Detil eksplisit berupa prinsip pengembangan Kurikulum  Operasional  Sekolah  yang  harus  segera  diselesaikan.  Hal  itu  terkesan kurikulum tersebut sangat medesak untuk segera digunakan. Selain itu, detil implisit dalam  berita  yakni  penyebab  seberapa  mendesak  pengembangan  Kurikulum Operasional  Sekolah.    Akan  tetapi,  tidak  dipaparkan  penyebab  seberapa  mendesak pengembangan kurikulum tersebut saat masih ada kurikulum  yang sedang berjalan. Dengan demikian, tergambar di mata publik bahwa Kurikulum Operasional Sekolah
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
sangat  penting  dan  harus  segera  diselesaikan  supaya  dapat  segera  diterapkan  di sekolah penggerak.
Fakta  peristiwa  yang  terpisah-pisah  dapat  dihubungkan  dengan  konjungsi. Fakta-fakta peristiwa tersebut dapat menjadi satu kesatuan yang padu.
Data SMi 1 Yakni  dengan  melahirkan  agen-agen  perubahan  yang  berpusat  kepada  siswa, berkemajuan, berkeunggulan, dan memiliki adab luhur.
Data SMi 2 “Profil  pelajar  Pancasila,  selalu  menjadi  rujukan  dalam  semua  tahapan penyusunan  KOS.  Yakni bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman,  bertaqwa kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia.  Serta  gotong  royong  dan berkebhinekaan global,” imbuhnya.
Konjungsi dan menghubungkan  antarklausa.  Konjungsi  tersebut  menyatakan makna penambahan, sekolah penggerakan tidak hanya memajukan pengetahuan dan keterampilan  peserta  didik,  tetapi  berkomitmen  untuk  membekali  nilai-nilai  sikap sehingga  menjadi  peserta  didik  yang  beradab.  Konjungsi dan,  serta menyatakan peserta didik di sekolah penggerak dengan Kurikulum Operasional Sekolah memiliki profil  pelajar  Pancasila  yang  tidak  hanya  bernalar  kritis,  kreatif,  mandiri,  beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, tetapi memiliki akhlak mulia (budi pekerti luhur) dan berjiwa sosial yaitu gotong royong dan berkebhinekaan global.
Tata  bahasa  yang  digunakan  dalam  berita  berupa  kalimat  aktif-pasif.  Dalam kalimat aktif, subjek sebagai pelaku yang melakukan suatu tindakan dan diletakkan di  awal  kalimat.  Ketika  bentuk  aktif,  diubah  ke  dalam  bentuk  pasif.  Pola  tersebut berubah. Objek atau pihak yang dikenai tindakan menjadi pusat perhatian.
Data SMi 4 Beberapa sekolah di Kota Solo ditetapkan sebagai sekolah penggerak. Data SMi 5 Sekolah  penggerak  mengajak  seluruh  satuan  pendidikan  untuk  berkomitmen memajukan ekosistem pendidikan yang lebih baik.
Data SMi 6 Selain  itu,  sekolah penggerak  juga  harus  menggunakan  kurikulum  operasional sekolah (KOS), pendamping Kurikulum 2013 (K-13).
Bentuk  kalimat  pada  data  SMi  4  berupa  kalimat  pasif,  sedangkan  data  SMi  5 dan SMi 6 berbentuk kalimat aktif. Pada data SMi 4, subjek kalimat yakni beberapa sekolah di Kota Solo . Data SMi 5 dan SMi 6 berupa kalimat aktif. Pada data SMi 5 dan  SMi  6  subjek  kalimat  yakni sekolah  penggerak. Data  SMi  4,5,  dan  6  subjek kalimat  diekspresikan  secara  eksplisit.  Subjek  tersebut  yang  difokuskan  dan
Vol. 11 No. 1 Januari 2022 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
ditonjolkan komunikator. Data SMi 4 memfokuskan beberapa sekolah di Kota Solo , sedangkan  data  SMi  5  dan  6  menonjolkan sekolah  penggerak .  Data  tersebut menginformasikan  jika  ada  beberapa  sekolah  di  Solo  menjadi  sekolah  penggerak. Sekolah  penggerak  diminta  untuk  memiliki  komitmen  memajukan  pendidikan  dan menggunakan  Kurikulum  Operasional  Sekolah  sebagai  pendamping  Kurikulum 2013.  Jika  posisi  subjek  dijadikan  objek  pada  kalimat  pasif,  akan  menimbulkan kesan  berbeda.  Data  SMi  4,5,  dan  6  berbentuk  kalimat  deduktif  sehingga pemfokusan dan penonjolan terlihat lebih jelas.

## Data SMi 7
Sekolah  penggerak mengajak  seluruh  satuan  pendidikan  untuk  berkomitmen memajukan ekosistem pendidikan yang lebih baik.
Dalam  KBBI  daring  (https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/ekosistem)  ekosistem adalah keanekaragaman suatu komunitas dan lingkungannya yang berfungsi sebagai suatu satuan ekologi dalam alam; komunitas organik yang terdiri atas tumbuhan dan hewan,  bersama  habitatnya.  Diksi  ekosistem  digunakan  untuk  menggambarkan bahwa sekolah penggerakan berupa ekosistem. Ekosistem tersebut terdiri atas kepala sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru,  karyawan,  dan  siswa  menjadi  satu  habitat. Seluruh unsur di sekolah penggerak memiliki komitmen yang sama.
Data SMi 8 Yakni  dengan melahirkan  agen-agen  perubahan  yang  berpusat  kepada  siswa, berkemajuan, berkeunggulan, dan memiliki adab luhur.
Dalam KBB daring (https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/agen) agen adalah orang atau  perusahaan  perantara  yang  mengusahakan  penjualan  bagi  perusahaan  lain  atas nama  pengusaha,  perwakilan;  kaki  tangan.  Agen  pada  data  SMi  8  berarti  siswa sekolah  penggerak.  Lulusan  sekolah  penggerak  diharapkan  untuk  memiliki keunggulan  dalam  hal  pengetahuan,  keterampilan,  dan  berbudi  pekerti  luhur. Dengan  demikian,  lulusan  tersebut  dapat  membawa  perubahan  Indonesia  ke  arah yang lebih baik.
Data SMi 9 Sekolah penggerak di Solo kebut Rancang Kurikulum Baru
Dalam  KBBI  daring  (https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/kebut)  kebut  adalah jalankan dengan cepat. Pada data SMi 9 berarti perancangan, penyusunan kurikulum dilakukan secara cepat di sekolah penggerak.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## Data SMi 10
SOLO – Beberapa sekolah di Kota Solo ditetapkan sebagai sekolah penggerak.
Pada  data  SMi  10,  kata Solo dicetak  tebal.  Hal  tersebut  dikarenakan komunikator  ingin  memfokuskan  perhatian  partisipan  ke  kata  yang  dianggap penting.  Kata Solo dianggap  penting  karena  informasi  yang  disampaikan  khusus berkaitan  dengan  Kota  Solo.  Sekolah  penggerak  yang  dibicarakan  dalam  berita berarti sekolah penggerak di Kota Solo.

## 2. Konteks Sosial
Suatu  wacana  disusun  berdasarkan  peristiwa  yang  terjadi  di  masyarakat,  seperti pendidikan,  ekonomi,  politik,  kebudayaan,  maupun  sistem  sosial  masyarakat.  Aspek sosial dalam berita menekankan permasalahan pendidikan. Pada tahun 2021 ada program sekolah  penggerak  dengan  menggunakan  kurikulum  baru.  Sekolah  penggerak dilaksanakan  berdasarkan  Keputusan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Riset  dan Teknologi  Nomor  162  Tahun  2021.  Dengan  terbitnya  keputusan  menteri  tersebut, program  sekolah  penggerak  resmi  dilaksanakan.  Namun,  tidak  semua  sekolah  menjadi sekolah penggerak, sekolah terpilih.
Sekolah di bawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi sehingga harus mematuhi aturan, ketentuan, dan program yang berlaku. Begitupun aturan penerapan  kurikulum  baru,  semua  sekolah  penggerak  menggunakan  kurikulum  baru yaitu  Kurikulum  Operasional  Sekolah.  Selain  sekolah  penggerak  tetap  menggunakan Kurikulum  2013.  Peristiwa  tersebut  disampaikan  komunikator  dalam  berita  berjudul “Sekolah  Penggeran  di  Solo  Kebut  Rancang  Kurikulum  Baru”.  Dalam  berita, komunikator  langsung  membawa  partisipan  untuk  menyetujui  adanya  program  tersebut dengan menginformasikan dasar dalam penyusunan kurikulum baru.
Akan tetapi, tidak dijelaskan penyebab esensial kurikulum tersebut saat Kurikulum 2013  masih  diterapkan.  Konteks  sosial  berkaitan  dengan  ideologi  dan  kekuasaan  yang dianut komunikator sehingga memengaruhi wacana yang diproduksi (Kasir, Muhammad, Ramli, Mohammad: 2021)
Data KS 1 Sekolah  penggerak  harus  menggunakan  kurikulum  perasional  sekolah  (KOS), pendamping Kurikulum 2013 (K-13)
Pihak  yang  memiliki  akses  luas  dapat  cepat  memperoleh  informasi.  Sekolah- sekolah  yang  akan  menjadi  sekolah  penggerak  perlu  mengikuti  seleksi  terlebih  dahulu.
Vol. 11 No. 1 Januari 2022 http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Namun, sekolah yang tidak memiliki akses luas tertinggal informasi sehingga tidak dapat mengikuti  seleksi.  Sekolah  yang  terlibat  dalam  program  sekolah  penggerak  akan mendapatkan  akses  luas  sehingga  dapat  cepat  mendapatkan  informasi  terkait  dengan program  kementerian.  Hal  tersebut  dikarenakan  ada  pendampingan  seperti In  House Training (IHT),  informasi  dari  web  (https://sekolah.penggerak.kemdikbud.go.id/), kegiatan workshop dari  Kemdikbud  yang  diunggah  di  Youtube  sehingga  dapat  disimak ulang.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Model  analisis  wacana  Teun  A.  Van  Dijk  pada  penelitian  ini  mencakup  dimensi teks dan konteks sosial. Dalam dimensi teks meliputi struktur makro, superstruktur, dan struktur mikro. Dalam berita daring berjudul “Sekolah Penggerak di Solo Kebut Rancang Kurikulum Baru” tidak terdapat praktik kekuasaan, tetapi akses kekuasaan luas.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Badara, Aris. (2012). Analisis Wacana: Teori, Metode, dan Penerapannya pada Wacana Media. Jakarta: Kencana. Eriyanto. (2001). Analisis Wacana . Yogyakarta: PT LKiS Printing Cemerlang.
Dijk, Teun A. Van. 1988. News as Discourse . Hillsdale, New Jersey :Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Jamaludin,  Asep,  Ermanto,  Novia  Juita.  2016.  “Tinjauan  Analisis  Wacana  Kritis Perspektif  Teun  A.  Van  Dijk  dalam  Media  Online  Portal  Harian  Singgalang” dalam Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,  vol.  5, no. 2, seri  A 73- 81.
Jorgensen,  Marianne  W.  and  Louise  J.  Phillips.  (2010). Discourse  Analysis  as  Theory and  Method (terj.  Imam  Suyitno,  Lilik  Wahyuni,  dan  Suwarna).  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kasir, Muhammad, Ramli, Mohammad Harun. 2021. “Representasi Ideologi dalam ILC tvone  Berdasarkan  Struktur  Mikro  Analisis  Wacana  Kritis  Model  Teun  A.  Van Dijk” dalam Jurnal Kata, vo. 5, no. 1, hlm. 133-148.
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 162 Tahun 2021.
Mahsun. 2005. Metode Penelitian Bahasa . Depok: PT Rajagrafindo Persada. Sumarlam. (2013). Teori dan Praktik Analisis Wacana . Surakarta: KATTA.
https://kbbi.kemdikbud.go.id https://radarsolo.jawapos.com/pendidikan/13/07/2021/sekolah-penggerak-di-solo-kebut- rancang-kurikulum-baru/