Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517

## EKSPLORASI PERSEPSI SISWA MENGENAI SIKAP TOLERANSI DI SMA NEGERI 2 KLARI
1 Ogi Haryono
2 Yudi Firmansyah
3 Tridays Repelita
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Buana Perjuangan Karawang pk20.ogiharyono@mhs.ubpkarawang.ac.id yudifirmansyah@ubp.karawang.ac.id 2 tridays.repelita@ubpkarawang.ac.id 3

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi siswa terhadap sikap toleransi di sekolah menengah  atas,  dengan  fokus  pada  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  2  Klari.  Pendekatan  kualitatif yang dipadukan dengan metode deskriptif digunakan dalam penelitian ini. Partisipan penelitian terdiri  dari  guru  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (PPKn)  serta  siswa  kelas  X. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Proses  analisis data  melibatkan  tiga  tahap:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil penelitian  mengungkapkan  bahwa  semua  informan  dari  kelas  X  memiliki  pandangan  serupa mengenai  pentingnya  toleransi  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Toleransi  dianggap  sebagai nilai  dasar  yang  esensial  untuk  membangun  masyarakat  yang  aman,  harmonis,  dan  sejahtera. Keseragaman pandangan ini menegaskan peran vital toleransi sebagai fondasi dalam membentuk kerangka  sosial  yang  damai  dan  harmonis.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  pemahaman  dan penerapan  sikap  toleransi  di  kalangan  siswa  SMA  Negeri  2  Klari  telah  mengakar  kuat,  yang merupakan  indikasi  positif  bagi  pengembangan  masyarakat  yang  lebih  inklusif  dan  berdaya saing.
Kata kunci: Eksplorasi, Persepsi, Toleransi

## ABSTRACT
This  study  aims  to  explore  students'  perceptions  of  tolerance  attitudes  in  senior  high  schools, with a focus on class X students of SMA Negeri 2 Klari. A qualitative approach combined with descriptive  methods  was  used  in  this  study.  The  research  participants  consisted  of  Pancasila and  Citizenship  Education  (PPKn)  teachers  and  grade  X  students.  Data  collection  was
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
conducted  through  observation,  interviews,  and  documentation.  The  data  analysis  process involved  three  stages:  data  reduction,  data  presentation,  and conclusion  drawing.  The  results revealed that all informants from class X have similar views on the importance of tolerance in social life. Tolerance is considered an essential basic value for building a safe, harmonious and prosperous society. This uniformity of view confirms the vital role of tolerance as a foundation in  shaping  a  peaceful  and  harmonious  social  framework.  This  finding  shows  that  the understanding and application of tolerance attitudes among SMA Negeri 2 Klari students have been deeply rooted, which is a positive indication for the development of a more inclusive and competitive society.
Keywords: Exploration, Perception, Tolerance

## PENDAHULUAN
Indonesia adalah negara yang mempesona dengan kekayaan budaya yang tak tertandingi, dari Sabang hingga Merauke, keanekaragaman budaya dan tradisi adat yang kaya  menjadi ciri khasnya.  Beragamnya  etnis,  ras,  dan  agama  di  Indonesia  telah  menciptakan  landasan  yang kokoh  bagi  keberagaman  budaya  yang  begitu  menakjubkan.  Setiap  sudut  negeri  ini memancarkan warna-warni kebudayaan yang unik, menciptakan pemandangan yang memukau dari pandangan hingga perilaku serta bawaan pribadi setiap individu. Namun, dengan kekayaan ini  juga  datang  tantangan.  Perselisihan  budaya  dapat  menimbulkan  konflik  jika  tidak  diatasi dengan  pengertian  dan  penghormatan  satu  sama  lain.  Pendidikan  yang  mengedepankan pemahaman multikultural menjadi kunci untuk memperkuat toleransi, saling menghormati, dan membuka  diri  terhadap  perbedaan  di  tengah  masyarakat  yang  heterogen.  Toleransi,  sebuah konsep  yang  berakar  dari  kata  Latin  tolerare,  merujuk  pada  sikap  atau  perilaku  yang memungkinkan individu untuk dengan sabar membiarkan keberagaman dalam masyarakat. Ini merupakan  refleksi  dari  penghargaan  dan  penghormatan  terhadap  tindakan,  keyakinan,  atau kebiasaan  orang  lain,  yang  mendasari  integritas  sosial  suatu  bangsa.  Toleransi  bukan  sekadar penegasan  terhadap  kepatuhan  terhadap  aturan  yang  ada,  tetapi  juga  merupakan  bentuk apresiasi  terhadap  pluralitas  yang  menggambarkan  kaya  akan  keragaman  budaya,  agama,  dan suku bangsa di Indonesia.
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
Menurut  Marzuki  (  dalam  Yasinta,  2019)  Mengemukakan  bahwa  toleransi  merupakan konsep yang mendasar dalam interaksi sosial manusia yang menunjukkan sikap yang mencakup saling menghargai, memberikan ruang untuk pendapat, pandangan, kepercayaan, dan kebiasaan yang  berbeda  dengan  yang  dimiliki  individu  itu  sendiri.  Hal  ini  mencakup  kemampuan  untuk membiarkan  adanya  perbedaan,  baik  itu  dalam  hal  pendirian,  kebiasaan,  atau  kelakuan,  tanpa harus  mengadopsi  atau  menghakimi  berdasarkan  standar  pribadi.  Dalam  konteks  masyarakat yang  heterogen,  toleransi  menjadi  prinsip  kunci  untuk  menjaga  harmoni  dan  kerjasama antarindividu  serta  kelompok.  Menurut  Umar  Hasyim  dalam  (  Sofian  abdulatif,  2021  ) Menjelaskan  bahwa  toleransi  adalah  konsep  yang  melibatkan  pemberian  kebebasan  kepada individu-individu dalam masyarakat untuk mengamalkan keyakinan dan prinsip-prinsip mereka secara  bebas,  selama  tindakan  tersebut  tidak  mengganggu  atau  bertentangan  dengan  syarat- syarat  yang  diperlukan  untuk  menjaga  ketertiban  dan  perdamaian  sosial.  Menurut  Tillman (2004:94 ) Toleransi merupakan fenomena multiseluler yang memperlihatkan dimensi-dimensi yang  kompleks  dan  terstruktur.  Dimensi-dimensi  tersebut,  seperti  disajikan  oleh  peneliti, mencakup kesediaan untuk menerima perbedaan sebagai elemen pertama. Kedua, keterbukaan pikiran  diidentifikasi  sebagai  ciri  yang  penting  dalam  dinamika  toleransi.  Demikian  pula, penghormatan  terhadap orang lain tercermin sebagai aspek yang tak terpisahkan dari konstruk tersebut.  Kemampuan  untuk  hidup  berdampingan  secara  damai,  yang  merupakan  manifestasi praktis  dari  toleransi,  dijelaskan  sebagai  dimensi  keempat.  Terakhir,  melalui  pemahaman mendalam  dan  keterbukaan  pikiran,  toleransi  menyediakan  landasan  untuk  interaksi  yang harmonis dan inklusif, menurut kerangka pemikiran yang dikemukakan.
Persepsi  merupakan  suatu  proses  kompleks  di  mana  individu  menginterpretasikan  dan memahami  informasi  sensorik  yang  mereka  terima  dari  lingkungan  sekitar  mereka.  Proses  ini dimulai dengan penerimaan rangsangan oleh berbagai indera, seperti penglihatan, pendengaran, penciuman,  peraba,  dan  pengecap.  Menurut  Robins  (1999:124)  Persepsi  adalah  proses kompleks  yang  melibatkan  bagaimana  individu  mengorganisasikan  dan  menafsirkan  kesan- kesan  yang  diterima  melalui  indera  mereka  untuk  memberikan  makna  terhadap  lingkungan sekitar.  Dalam  kerangka  ini,  persepsi  tidak  hanya  merupakan  penerimaan  pasif  terhadap stimulus  eksternal,  melainkan  juga  mencakup  aktivitas  mental  yang  aktif  dalam  mengolah
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
informasi  yang  diterima  oleh  indera.  Proses  ini  menunjukkan  bahwa  persepsi  adalah  hasil interaksi dinamis antara stimulus eksternal dan mekanisme internal yang bekerja dalam sistem kognitif  individu.  Menurut  Adelson  &  Zacks  (2020)  Menggambarkan  persepsi  sebagai  suatu proses  yang  berlangsung  secara  berkesinambungan,  di  mana  individu  terus-menerus memperbaharui  pemahaman  mereka  tentang  dunia  berdasarkan  informasi  baru  yang  diterima. Persepsi  tidak  hanya  merupakan  proses  yang  terjadi  saat  ini,  tetapi  juga  dipengaruhi  oleh pengalaman dan pengetahuan individu dari masa lalu. Menurut Edward R. Price (2020) persepsi adalah  suatu  proses  adaptif  yang  memungkinkan  individu  untuk  berinteraksi  secara  efektif dengan  lingkungannya.  Walaupun  persepsi  individu  tidak  selalu  akurat,  proses  ini  tetap berperan  penting  dalam  membantu  individu  mencapai  tujuan  mereka.  Menurut  Bimo  Walgito (2021)  Persepsi  dapat  dijelaskan  sebagai  suatu  proses  di  mana  individu  menerima  stimulus melalui pancaindra, yang juga dikenal sebagai proses sensoris.
Fenomena  intoleransi  di  kalangan  remaja  masih  sering  ditemui,  dengan  beberapa  kasus perundungan,  diskriminasi,  dan  konflik  antar  siswa  dari  latar  belakang  berbeda  yang mencerminkan  bahwa  penerapan  nilai  toleransi  di  sekolah  masih  memerlukan  perbaikan.  Hal ini  menunjukkan  adanya  persepsi  yang  beragam  di  kalangan  siswa  mengenai  toleransi,  yang dapat  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  seperti  lingkungan  keluarga,  media  sosial,  kurikulum sekolah,  dan  interaksi  antar  siswa.  Penelitian  ini  berfokus  pada  persepsi  siswa  mengenai toleransi  di  SMA,  di  mana  persepsi  didefinisikan  sebagai  proses  individu  mengorganisasi  dan menafsirkan  kesan  sensorik  mereka  untuk  memberikan  makna  pada  lingkungan  mereka. Memahami  persepsi  siswa  tentang  toleransi  sangat  penting  karena  persepsi  tersebut  akan mempengaruhi  sikap  dan  perilaku  mereka  dalam  interaksi  sehari-hari.  Dengan  menggunakan metode  kualitatif  deskriptif,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  secara  rinci bagaimana siswa SMA memaknai toleransi, faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi mereka, serta dampak dari persepsi tersebut terhadap interaksi sosial di lingkungan sekolah. Metode ini dipilih karena memungkinkan peneliti untuk menggali lebih dalam pandangan dan pengalaman subjek penelitian, sehingga dapat memperoleh gambaran yang lebih komprehensif mengenai isu yang  diteliti.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  dalam  memahami dinamika persepsi siswa mengenai toleransi, serta memberikan masukan bagi pihak sekolah dan
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
pembuat  kebijakan  dalam  merancang  program  dan  strategi  yang  lebih  efektif  untuk menanamkan nilai-nilai toleransi di kalangan siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  metodologi  kualitatif  dengan  menerapkan  teknik deskriptif.  Berdasarkan  definisi  yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono  (2018),  penelitian  kualitatif adalah pendekatan metodologis yang dibangun di atas dasar filosofis postpositivisme. Pendekatan ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  fenomena  dalam  konteks  alamiah,  memanfaatkan  metode eksperimental  di  mana  peneliti  berperan  sebagai  instrumen  utama  dalam  pengumpulan  dan analisis  data.  Penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  mencapai  pemahaman  mendalam  mengenai suatu  peristiwa  dengan  cara  mengumpulkan  dan  menganalisis  data  deskriptif.  Penelitian  ini dilakukan di SMAN 2 Klari yang berlokasi di Jalan Kosambi, Dusun Klari Karanganyar, RT/RW. 033/010,  Desa  Duren,  Kecamatan  Klari,  Kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat,  41371.  Partisipan dalam penelitian ini meliputi sejumlah guru yang mengajar mata pelajaran PPKn serta siswa kelas X. Pengumpulan  data dilakukan melalui teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Dalam proses analisis data, dilakukan tiga tahap utama, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Tahap reduksi data melibatkan proses seleksi, pemusatan perhatian, dan transformasi data kasar yang diperoleh dari lapangan. Selanjutnya, penyajian data dilakukan dengan menyusun informasi  secara  sistematis  agar  dapat  ditarik  kesimpulan  yang  akurat.  Tahap  akhir  adalah penarikan  kesimpulan,  di  mana  hasil  analisis  dikaji  untuk  menemukan  temuan-temuan  yang signifikan dan membentuk dasar dari rekomendasi penelitian.

## Jenis Penelitian
Penelitian ini akan menggunakan metode kualitatif, suatu pendekatan yang bertujuan untuk memperoleh  pemahaman  mendalam  mengenai  fenomena  tertentu  melalui  pengumpulan  dan analisis  data  deskriptif.  Metode  ini  memfokuskan  pada  interpretasi  dan  pemahaman  terhadap makna yang terkandung dalam data yang diperoleh. Sugiyono (2018) menyatakan bahwa metode penelitian kualitatif didasarkan pada filsafat postpositivisme dan diterapkan untuk meneliti objek dalam  kondisi  alami,  berbeda  dengan  pendekatan  eksperimental.  Dalam  penelitian  kualitatif,
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
peneliti  berperan  sebagai  instrumen  kunci,  dan  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  teknik triangulasi  yang  menggabungkan  berbagai  metode.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  bersifat induktif  dan  kualitatif,  dengan  hasil  penelitian  yang  lebih  menitikberatkan  pada  pemaknaan daripada  generalisasi.  Dengan  demikian,  pendekatan kualitatif ini memungkinkan  peneliti untuk mengeksplorasi dan memahami kompleksitas fenomena secara lebih komprehensif.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2023/2024,  setelah penyelesaian  seminar  proposal.  Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh gambaran dan informasi yang lebih jelas serta komprehensif guna memudahkan proses observasi oleh peneliti. Oleh karena itu, peneliti memutuskan untuk menetapkan lokasi penelitian di tempat yang  sesuai  dengan  kebutuhan  penelitian  ini.  Lokasi  penelitian  yang  dipilih  adalah  SMAN  2 KLARI, yang beralamat di Jl. Kosambi, Klari Dusun Karanganyar, RT 033 RW 010, Desa Duren, Kecamatan  Klari,  Kabupaten  Karawang,  41371.  Pemilihan  lokasi  ini  didasarkan  pada pertimbangan tertentu yang mendukung tercapainya tujuan penelitian secara optimal.

## Target/Subjek Penelitian
Penelitian  ini  menitikberatkan  pada  subjek  yang  terdiri  dari  siswa  kelas  X  yang  terbagi dalam berbagai kelompok kelas, yaitu MIPA 1, MIPA 2, MIPA 3, IPS 1, IPS 2, dan IPS 3, serta melibatkan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dari SMA Negeri 2 Klari. Pengambilan  subjek  dilakukan  secara  cermat  dengan  menerapkan  teknik  identifikasi  topik penelitian serta penyusunan pertanyaan penelitian yang relevan. Hal ini merupakan langkah awal yang  esensial  dalam  menjaga  validitas  dan  reliabilitas  penelitian.  Dengan  demikian,  setiap langkah  dalam  proses  pengambilan  subjek  dilakukan  secara  sistematis  dan  terstruktur, memastikan  bahwa  keseluruhan  studi  dapat  berjalan  dengan  baik  dan  menghasilkan  data  yang bermakna. Selain itu, pendekatan ini juga memungkinkan peneliti untuk memperoleh pemahaman yang  mendalam  tentang  respons  subjek  terhadap  variabel  yang  diteliti,  sehingga  memperkaya interpretasi  dan  analisis  data.  Kualitas  keseluruhan  penelitian  ini  dapat  dijaga  dan  disesuaikan dengan standar-standar penelitian yang berlaku dalam bidang ilmu sosial dan pendidikan.
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517

## Prosedur Penelitian
Prosedur  dalam  proses  pemilihan  lokasi  penelitian,  dilakukan  identifikasi  terhadap sekolah atau lembaga pendidikan yang menerapkan kurikulum dan metode pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan nilai-nilai pancasila dan kewarganegaraan. Setelah itu, subjek penelitian  dipilih  dari  berbagai  pihak  di  lingkungan  pendidikan,  termasuk  siswa,  guru,  dan pihak  terkait  lainnya  yang  relevan.  Pendekatan  penelitian  yang  diterapkan  adalah  kualitatif, dengan  fokus  pada  eksplorasi  peran  pendidikan  pancasila  dan  kewarganegaraan  dalam membentuk  sikap  toleransi.  Studi  kasus  dipilih  untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  lebih mendalam. Metode pengumpulan data meliputi wawancara mendalam dengan subjek penelitian untuk  memahami  pandangan,  pengalaman,  dan  persepsi  mereka  terkait  pembentukan  sikap toleransi  melalui  pendidikan  pancasila  dan  kewarganegaraan.  Selain  itu,  observasi  langsung dilakukan  untuk  memperoleh  wawasan  tentang  implementasi  nilai-nilai  tersebut  serta dampaknya  terhadap  sikap  toleransi.  Analisis  dokumen  juga  dilakukan  untuk  memahami integrasi  nilai-nilai  pancasila  dan  kewarganegaraan  dalam  konteks  pendidikan.  Proses  analisis data  dilakukan  secara  mendalam  terhadap  data  yang  dikumpulkan  dari  wawancara,  observasi, dan  analisis  dokumen  untuk  mengidentifikasi  pola,  tren,  dan  temuan  yang  berkaitan  dengan peran  pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  dalam  membentuk  sikap  toleransi.  Hasil analisis  diinterpretasikan  untuk  mengungkap  implikasi  dan  signifikansi  temuan  terhadap pemahaman  tentang  peran  pendidikan  dalam  pembentukan  sikap  toleransi.  Laporan  penelitian disusun  secara  sistematis  dan  komprehensif,  mencakup  latar  belakang,  metode,  temuan,  dan rekomendasi  untuk  kebijakan  dan  praktik  pendidikan  yang  lebih  baik  dalam  meningkatkan sikap toleransi.

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Penelitian  ini  beberapa  teknik  pengumpulan  data  digunakan  secara  cermat  untuk memastikan  akurasi  dan  keautentikan  informasi  yang  diperoleh.  Pertama,  observasi  menjadi fondasi  utama,  di  mana  peneliti  secara  langsung  mengamati  dan  mencatat  perilaku  serta interaksi yang terjadi dalam lingkungan penelitian. Penggunaan instrumen angket memperkuat proses  observasi  ini,  memungkinkan  pengumpulan  data  yang  lebih  sistematis.  Kedua,
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
wawancara  menjadi  sarana  penting  dalam  memperoleh  wawasan  mendalam,  melalui  dialog langsung antara peneliti dan responden. Siswa kelas X dan guru PPKn dari SMA Negeri 2 Klari menjadi  subjek  dalam  proses  wawancara  ini,  menyediakan  perspektif  yang  beragam  terkait dengan  topik  penelitian.  Terakhir,  teknik  dokumentasi  digunakan  untuk  mengumpulkan  data kualitatif dari berbagai sumber, seperti RPP dan materi pelajaran PPKn  yang relevan. Dengan pendekatan  holistik  ini,  diharapkan  penelitian  dapat  memberikan  pemahaman  yang komprehensif mengenai fenomena sosial yang diteliti.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian data, penarikan kesimpulan. Reduksi data merupakan tahap penting dalam penelitian kualitatif yang  melibatkan  upaya  merangkum  serta  memilih  elemen-esensi  dari  sumber  informasi lapangan  yang  melimpah.  Semakin  lama  peneliti  terlibat  dalam  pengumpulan  data,  semakin kompleks  dan  rumit  pula  data  yang  terkumpul.  Untuk  mengatasi  kompleksitas  ini,  diperlukan proses analisis melalui reduksi data, yang melibatkan pengidentifikasian tema, pola, dan aspek penting  dari  data.  Hasil  reduksi  ini  memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas,  memudahkan peneliti  dalam  pengumpulan  data  lanjutan,  dan  mempermudah  pencarian  informasi  jika diperlukan. Penggunaan peralatan seperti komputer dan notebook dapat mendukung proses ini, dengan  setiap  peneliti  terpandu  oleh  tujuan  penelitian  mereka.  Reduksi  data  tidak  hanya menciptakan  gambaran  yang  lebih  terfokus,  tetapi  juga  menjadi  dasar  untuk  pengembangan teori lebih lanjut. Setelah reduksi data selesai, langkah selanjutnya adalah menyajikan hasilnya. Penyajian data dalam penelitian kualitatif sering dilakukan melalui narasi singkat, diagram, dan hubungan  antar  kategori  yang  sesuai.  Menurut  Miles  dan  Huberman,  penyajian  data  sering dilakukan  dengan  teks  naratif,  namun  juga  bisa  melibatkan  grafik,  matriks,  dan  chart  lainnya. Penyajian  data  ini  membantu  dalam  memahami  informasi  yang  terkandung  dalam  data,  serta merencanakan  langkah  selanjutnya  berdasarkan  pemahaman  tersebut.  Langkah  terakhir  dalam analisis  penelitian  kualitatif  adalah  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan  ini  dapat  menjawab rumusan  masalah  yang  telah  dirumuskan  sejak  awal,  meskipun  bisa  juga  tidak,  karena perumusan  masalah  dalam  penelitian  kualitatif  bersifat  dinamis.  Kesimpulan  dalam  penelitian
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
kualitatif  sering  kali  menghasilkan  temuan  baru  yang  belum  pernah  ada  sebelumnya,  baik berupa deskripsi objek yang lebih jelas maupun gambaran yang lebih mendalam.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  wawancara  serta  observasi  langsung  yang  di  laksanakan  di  SMA Negeri 2 Klari dengan informan AD selaku guru PPKn dan KP, IN, TK, NI, RA, RP, SS, SA, SAN, SP selaku siswa dari kelas X.
Menurut  AD  selaku  guru  PPKn  mengatakan  bahwa  Toleransi  adalah  suatu  konsep  yang tidak  hanya  terbatas  pada  perbedaan  materi,  tetapi  juga  mengakar  dalam  realitas  kehidupan sehari-hari.  Dalam  konteks  kehidupan  berdampingan,  toleransi  menjadi  unsur  krusial  dalam membentuk  hubungan  yang  seimbang  dan  harmonis.  Sebagai  ilustrasi,  saat  seseorang  tengah mengalami sakit dan tetangganya memutar musik dengan volume tinggi, perilaku semacam itu dapat  dianggap  sebagai  bentuk  ketidaktoleranan.  Kejadian  ini  dapat  memperburuk  kondisi kesehatan.  Untuk  itu,  meningkatkan  kesadaran  masyarakat  mengenai  pentingnya  toleransi dalam  kehidupan  sehari-hari  menjadi  suatu  hal  yang  sangat  penting.  Toleransi  bukan  hanya sekadar  menciptakan  keseimbangan  dalam  hubungan  antarindividu,  tetapi  juga  memiliki dampak  positif  dalam  meningkatkan  kualitas  hidup  bersama.  Kesadaran  akan  nilai-nilai toleransi  ini  dapat  membentuk  masyarakat  yang  lebih  inklusif  dan  saling  menghargai, menciptakan lingkungan yang memungkinkan setiap individu berkembang secara maksimal.
Menurut  KP  selaku  siswa  kelas  X-  3  di  SMA  Negeri  2  Klari  memberikan  persepsinya mengenai  toleransi  yaitu,  toleransi  melibatkan  penghargaan  dan  rasa  hormat terhadap  sesama, terlepas  dari  perbedaan  suku,  agama,  dan  budaya  yang  mungkin  ada  di  antara  kita.  Sejatinya, keberagaman  inilah  yang  menjadi  kekayaan  bagi  masyarakat  Indonesia.  Dengan  adanya toleransi, kita dapat menjalin kehidupan berdampingan yang damai dan harmonis, menciptakan lingkungan  di  mana  setiap  individu  dapat  saling  memperkaya  budaya  dan  tradisi  yang dimilikinya.
Adapun  pendapat  lainnya  dari  IN  selaku  informan  dari  kelas  X-  2  Mengatakan  bahwa Toleransi  memegang  peran  kunci  dalam  membentuk  kehidupan  bermasyarakat  yang  penuh
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
harmoni  dan  kedamaian.  Dengan  mengapresiasi  nilai  toleransi,  kita  dapat  dengan  tulus menerima  segala  perbedaan  yang  ada,  dan  secara  bersama-sama  membangun  atmosfer  saling pengertian di antara individu-individu  yang berbeda. Dengan demikian, toleransi bukan hanya menjadi  landasan  bagi  kehidupan  yang  berdampingan,  tetapi  juga  merupakan  sarana  untuk pertumbuhan dan perkembangan bersama dalam keberagaman.
Selaras  dengan  pendapat  IN,  TK  selaku  informan  dari  kelas  X-3  Mengemukakan  bahwa Toleransi, sebagai konsep fundamental dalam dinamika kehidupan bermasyarakat, menciptakan dasar yang kokoh untuk saling menghargai dan menghormati perbedaan di antara individu atau kelompok  masyarakat.  Perbedaan  tersebut  mencakup  berbagai  aspek,  mulai  dari  suku,  ras, agama,  budaya,  hingga  pendapat.  Ketika  toleransi  hadir,  risiko  terjadinya  konflik  dan perpecahan  dalam  kehidupan  bermasyarakat  dapat  dihindari.  Sikap-sikap  saling  curiga, ketidakpercayaan,  dan  bahkan  permusuhan  dapat  diatasi  dengan  kemampuan  untuk  menerima perbedaan.  Dengan  demikian,  toleransi  bukan  sekadar  konsep,  tetapi  menjadi  landasan  yang krusial  dalam  pembentukan  kehidupan  bermasyarakat  yang  harmonis  dan  damai.  Sebaliknya, ketidakmampuan  untuk  mengaplikasikan toleransi  dapat membawa  dampak  negatif,  mengarah pada ketegangan dan ketidakseimbangan sosial. Oleh karena itu, penting untuk mengedepankan nilai  toleransi  sebagai  pilar  utama  dalam  membangun  fondasi  masyarakat  yang  bersatu  dan sejahtera.
Narasumber  NI,  RA,  RP,  SS,  SA,  SAN,  SP  selaku  siswa  kelas  X  juga  berpendapat  hal yang  sama  dengan  apa  yang  sudah  di  katakan  KP,  IN,  TK.  Mereka  memiliki  persepsi  yang sama  mengenai  Toleransi.  Toleransi,  sebagai  sebuah  konsep  yang  sangat  penting  dalam dinamika  kehidupan  bermasyarakat,  mencerminkan  sikap  saling  menghargai  perbedaan, terutama  dalam  aspek  agama,  budaya,  ras,  dan  suku.  Pentingnya  toleransi  tercermin  dalam implementasinya,  yang  ditandai  oleh  rasa  hormat  yang  mendalam terhadap  keyakinan,  tradisi, dan  identitas  kelompok  lain.  Sikap  ini  bukan  hanya  sekadar  pengakuan  terhadap  keragaman, melainkan  juga  menjadi  pijakan  fundamental  untuk  mewujudkan  kerukunan  dan  kedamaian dalam  masyarakat  yang  kaya  akan  keberagaman.  Lebih  dari  sekadar  mengakui  perbedaan, toleransi  mengangkat  nilai-nilai  kemanusiaan  dan  inklusivitas.  Dalam  konteks  ini,  setiap individu diberikan hak untuk menjalankan keyakinannya, memelihara warisan budayanya, dan
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
mengekspresikan  identitasnya  tanpa  perasaan  takut  atau  terkena  diskriminasi.  Dengan demikian,  toleransi  tidak  hanya  menciptakan  ruang  untuk  perbedaan,  tetapi  juga  memberikan fondasi kuat untuk membangun masyarakat yang adil dan harmonis bagi semua.

## Pembahasan
Secara umum, proses pembelajaran PPKn kelas X di SMA Negeri 2 Klari adalah sebuah rangkaian  kegiatan  yang  dimulai  dari  tahap  perencanaan.  Dalam  tahap  ini,  guru  bertanggung jawab membuat rencana pelaksanaan pembelajaran yang mencakup beberapa hal pokok, seperti kompetensi  inti,  kompetensi  dasar  yang  mengacu  pada  silabus,  indikator  ketercapaian,  model dan media pembelajaran yang digunakan, langkah-langkah pembelajaran, materi pembelajaran, dan  rencana  evaluasi  pembelajaran.  Setelah  perencanaan  selesai,  tahapan  berikutnya  adalah pelaksanaan  pembelajaran,  di  mana  guru  melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan  rencana yang  telah  dibuat.  Tahapan  terakhir  dalam  proses  pembelajaran  PPKn  adalah  evaluasi pembelajaran,  yang  dapat  dilakukan  melalui  tes  maupun  non  tes  untuk  mengukur  tingkat ketercapaian  pembelajaran  di  kelas. Selain  itu,  toleransi  juga  merupakan  aspek  penting  dalam pembelajaran  PPKn.  Toleransi  diartikan  sebagai  menghargai,  membolehkan,  dan  membiarkan pendirian  pendapat,  pandangan,  kepercayaan,  kebiasaan,  dan  lain  sebagainya  yang  mungkin berbeda  atau  bertentangan  dengan  pendirian  sendiri.  Menurut  Poerwadarminta  (  dalam  Ratna Aprilia:  2019:80  )  Mengatakan  bahwa  Toleransi  adalah  bagian  penting  dari  masyarakat  yang beragam.  Konsep  ini  menunjukkan  kemampuan  untuk  menghargai  perbedaan  dalam  perilaku, pandangan,  atau  kepercayaan.  Toleransi  dalam  hal  ini    berarti  mengakui  dan  membiarkan eksistensi dan ekspresi dari berbagai keyakinan dan ideologi, bahkan jika mereka bertentangan dengan  keyakinan  kita  sendiri.  Dalam  hal  agama,  toleransi  mengajarkan  kita  untuk menghormati keyakinan orang lain, bahkan jika mereka berbeda dengan keyakinan kita sendiri. Dalam hal ideologi, toleransi menuntut kita untuk memahami dan menerima perbedaan dalam cara  memandang  politik  atau  ideologi.  Salah  satu  tanda  kedewasaan  sosial  dan  moral  adalah kemampuan untuk bertoleransi, itu juga merupakan dasar bagi perdamaian dan  harmoni dalam suatu  komunitas.  Menurut  John  Rawls  (2023)  menguraikan  bahwa  toleransi  merupakan  salah satu  prinsip  mendasar  dalam  mewujudkan  keadilan  di  sebuah  masyarakat  yang  adil.  Rawls
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
menekankan bahwa toleransi tidak hanya mencakup penerimaan terhadap keragaman keyakinan dan  pendapat,  tetapi  juga  pengakuan  hak  setiap  individu  untuk  memegang  keyakinan  dan pendapat  mereka  sendiri,  meskipun  pandangan  tersebut  mungkin  bertentangan  dengan pandangan atau kebijakan pemerintah. Dalam perspektif Rawls, keberadaan toleransi ini adalah esensial  untuk  menjaga  harmoni  dan  stabilitas  sosial,  sekaligus  memungkinkan  adanya pluralisme yang sehat dalam suatu masyarakat. Toleransi, sebagaimana dijelaskan oleh Rawls, menjadi landasan bagi penghormatan terhadap martabat manusia, serta menjamin bahwa setiap individu  dapat  hidup  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  moral  dan  etika  yang  diyakini  tanpa  takut akan  diskriminasi  atau  penindasan.  Toleransi  tidak  hanya  berfungsi  sebagai  sarana  untuk mengakomodasi  perbedaan,  tetapi  juga  sebagai  instrumen  yang  memastikan  pelaksanaan keadilan yang setara bagi semua anggota masyarakat.
Menurut  Tilman  (2004),  butir-butir  refleksi  dalam  toleransi  mencakup  pemahaman bahwa  kedamaian  adalah  tujuan,  dan  toleransi  adalah  metodenya.  Toleransi  juga  menghar-gai individu  dan  perbedaannya,  menghapus  topeng  dan  ketegangan  yang  disebabkan  oleh ketidakpedulian. Selain itu, toleransi juga mencakup kemampuan menghadapi situasi sulit dan memberikan  kesempatan  untuk  menemukan  serta  menghapus  stigma  yang  disebabkan  oleh kebangsaan,  agama,  dan  warisan  lainnya.  Pentingnya  toleransi  dalam  pembelajaran  PPKn ditekankan,  dan  pandangan  siswa  terkait  toleransi  menjadi  krusial  agar  pembelajaran  dapat sesuai  dengan  kondisi  siswa,  memaksimalkan  ketercapaian  pembelajaran,  dan  menumbuhkan sikap toleransi.
Menurut  Walzer  (  Azmi  &  Kumala  dalam  Muhammad  Muzakki  &  Budi  Santoso: 2023:187)  Toleransi  adalah  lebih  dari  sekedar  menahan  diri  dari  ketidaknyamanan  terhadap perbedaan;  itu  juga  berarti  mengembangkan  berbagai  sikap  konstruktif.    Mereka  menyatakan pendapat berikut:
1.  Menerima perbedaan, berarti mengakui bahwa setiap orang memiliki keyakinan, nilai, dan tradisi yang berbeda, dan bahwa menghormati keberagaman ini sebagai bagian penting dari kemanusiaan.
2.  Mengubah  penyeragaman  menjadi  keragaman  ,  betapa  pentingnya  memandang keberagaman  sebagai  kekuatan  dan  kekayaan,  bukan  sebagai  ancaman  yang  harus
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
dihilangkan.
3.  Mengakui hak orang lain, berarti mengakui bahwa hak orang lain sama pentingnya dengan hak kita sendiri, seperti hak untuk hidup, beragama, dan menyatakan pendapat.
4.  Menghargai  eksistensi  orang  lain  memerlukan  pandangan  yang  melihat  setiap  individu sebagai manusia yang utuh, dengan segala kompleksitas dan keunikan yang dimilikinya.
5.  Mendukung  dengan  antusiasme  perbedaan  budaya  dan  keragaman  ciptaan  Tuhan merupakan  tindakan  nyata  dalam  mempromosikan  toleransi  dan  saling  pengertian,  serta berkontribusi dalam menciptakan masyarakat yang inklusif dan ramah bagi semua individu. Toleransi  bukan  sekadar  tentang  keberadaan  bersama  individu-individu  yang  berbeda, melainkan juga tentang upaya bersama dalam membangun komunitas yang kuat dan inklusif, di mana  setiap  individu  merasa  diterima  dan  dihargai  atas  keberagaman  yang  mereka  wakili. Menurut Leavitt & Zarkasi ( dalam Ria Irawati & RustanSantaria:2020 ) Manusia memiliki cara pandang  yang  unik  dalam  melihat  dunia.  Cara  pandang  ini  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor, seperti  pengalaman  pribadi,  budaya,  dan  latar  belakang.  Hal  ini  kemudian  menghasilkan penilaian atau interpretasi yang berbeda-beda terhadap suatu objek atau peristiwa. Inilah  yang disebut  dengan  persepsi.  Menurut  Santrock  (2008),  persepsi  adalah  proses  di  mana  individu mengorganisasikan  dan  menafsirkan  informasi  sensori  untuk  memberi  makna  pada lingkungannya. Ini bukan hanya proses pasif menerima informasi melalui indera, tetapi proses aktif  yang  melibatkan  otak  untuk  memilih,  mengorganisasikan,  dan  menginterpretasikan informasi  tersebut.  Menurut  Max  Wertheimer  (  1993  )  Menyatakan  bahwa  persepsi  bukan hanya  tentang  menerima  informasi  sensorik  dari  dunia luar.  Melainkan,  proses  ini  melibatkan pengorganisasian berbagai komponen sensasi menjadi satu kesatuan  yang utuh dan bermakna. Pengorganisasian  ini  didasarkan  pada  hubungan,  pola,  dan  kesamaan  yang  terdapat  antar komponen  sensasi.  Pengorganisasian  komponen  sensasi  ini  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor, seperti pengalaman sebelumnya, pengetahuan, dan ekspektasi. Faktor-faktor ini membantu kita menginterpretasikan  informasi  sensasi  dan  memberikan  makna  pada  apa  yang  kita  rasakan. Pemahaman  tentang  bagaimana  persepsi  bekerja  memiliki  implikasi  penting  dalam  berbagai bidang, seperti psikologi, kognitif, dan ilmu komputer. Dengan memahami proses persepsi, kita dapat  lebih memahami  bagaimana  manusia  belajar,  berpikir,  dan  berinteraksi  dengan  dunia  di
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
sekitar mereka. Menurut Solso, R. L. (1995)  Persepsi merupakan suatu proses kompleks yang memungkinkan  kita  mengenali,  mengorganisir,  dan  menafsirkan  berbagai  informasi  sensoris yang  kita  terima.  Proses  ini  tidak  hanya  terbatas  pada  pengenalan  sederhana  terhadap rangsangan, tetapi juga melibatkan pengorganisasian informasi tersebut menjadi pola-pola yang bermakna.  Selanjutnya,  informasi  ini  diinterpretasikan  sehingga  kita  dapat  memahami lingkungan kita dengan lebih baik. Dengan kata lain, persepsi membantu kita dalam mengolah dan  membuat  sense  dari  berbagai  stimulus  yang  kita  hadapi  sehari-hari,  memungkinkan  kita untuk  merespons  lingkungan  dengan  cara  yang  sesuai  dan  adaptif.  Tanpa  persepsi,  kita  tidak akan  mampu  menavigasi  dunia  kita  secara  efektif  atau  membuat  keputusan  yang  berdasarkan pada informasi sensoris yang kita terima.
Persepsi  adalah  suatu  fenomena  yang  tak  terelakkan  dalam  kehidupan  manusia,  sebuah proses yang begitu kompleks dan aktif dalam dirinya sendiri. Dalam proses ini, manusia terlibat dalam  serangkaian  tahapan  yang  meliputi  penginderaan,  interpretasi,  dan  pemberian  makna terhadap  stimulus-stimulus  yang  datang  dari  lingkungan  sekitarnya.  Ini  bukanlah  sekadar penerimaan  pasif  dari  informasi, tetapi lebih  merupakan  sebuah  interaksi  aktif  antara  individu dan dunia di sekitarnya.
Berdasarkan    penjelasan  di  atas,  dapat  di  simpulkan  bahwa  Toleransi,  yang  mencakup penghargaan  terhadap  perbedaan  dalam  pandangan,  keyakinan,  dan  kebiasaan,  merupakan komponen  penting  dalam  pembelajaran  PPKn.  Konsep  ini  menekankan  betapa  pentingnya mengakui  dan  menghormati  keberagaman  dalam  masyarakat  serta  menciptakan  lingkungan yang  inklusif.  Pemahaman  tentang  persepsi  juga  penting  untuk  pembelajaran  karena mempengaruhi bagaimana orang mengorganisasi dan memahami informasi dari lingkungannya.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMAN  2  Klari,  menunjukan  bahwa seluruh  informan  dari  kelas  X  memiliki  pandangan  seragam  mengenai  toleransi  dan  peran krusialnya dalam kehidupan berkomunitas. Toleransi dianggap sebagai nilai dasar yang menjadi pondasi  dalam  konstruksi  masyarakat  yang  aman,  serasi,  dan  sejahtera.  Keberadaan keseragaman  pandangan  ini  menegaskan  pentingnya  toleransi  sebagai  pilar  utama  dalam
1 Ogi Haryono, 2 Yudi Firmansyah, 3 Tridays Repelita Vol 8 No 2 ISSN : 2541 - 6995 E ISSN : 2580 - 5517
membangun kerangka sosial yang damai dan harmonis.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulatif, S., & Djais, A. (2021). Peranan Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Membina Sikap Toleransi Antar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 4(2), 115-126. https://ojs.uma.ac.id/index.php/jppuma
Adelson, E. H., & Zacks, J. M. (2020). The perception of motion. Annual Review of Psychology, 71, 1-30.
Price, E. R. (2020). Perception: A comprehensive resource. New York: Oxford University Press.
Rawls, John. A Theory of Justice. Harvard University Press, 2023.
Robbins, S. P. (1999). Perilaku Organisasi. Jakarta: PT. Prenata Angkasa.
Santaria, R. I. (2020). Persepsi Siswa SMAN 1 Palopo Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Daring Mata Pelajaran Kimia. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 3(2), 264-270. https://doi.org/10.30605/jsgp.3.2.2020.286
Santoso, M. M. (2023). Implementasi nilai toleransi bagi mahasiswa di Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong [Implementation of tolerance values for students at Muhammadiyah Education University Sorong]. Jurnal PAIDA, 2(1), 189-202.
UNIMUDA Sorong
Santrock, J. W. (2008). Child development. McGraw-Hill.
Solso, R. L. (1995). Cognitive Psychology (4th ed.). Allyn & Bacon.
Sugiyono, P. D. (2018). metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. bandung: alfabeta.
Tillman, D. (2004). Pendidikan nilai untuk kaum muda dewasa. Jakarta: Grasindo
Walgito, B. (2021). Psikologi Umum. Yogyakarta: Akademia Pustaka.
Wertheimer, M. (1923). Untersuchungen zur Lehre von der Gestalt. Psychologische Forschung, 4(1), 301-350.
Yasinta Maria Daiman, D. I. (2019). Penanaman Toleransi Pada Mahasiswa PPKn Dari Berbagai Budaya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran Bagi Guru dan Dosen.