Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                  Vol. 8. No. 1 Februari 2023 http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Pengaruh Keterampilan Membaca Pemahaman Terhadap Kemampuan Pemecahan Soal Cerita Matematika Kelas V Madrasah Ibtidaiyah Al-Zaytun
Lega Siarnagama 1 , Henri Peranginangin 2 , Abdur Rahim 3
Institut Agama Islam Az-Zaytun Indonesia (IAI AL-AZIS), Indramayu Lega.siarnagama24@gmail.com 1 , henriptanjung2016@gmail.com 2 , rahim@iai-alzaytun.ac.id 3

## Abstract
This thesis examines the effect of reading comprehension skills on the ability to solve math story problems in class V Madrasah Ibtidaiyah Ma'had Al-Zaytun. The first problem is that not all of the fifth grade students have good reading comprehension skills. The second main problem is that there are still many students who have difficulty understanding word  problems,  especially  word  problems  in  mathematics.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  reading comprehension skills on the ability to solve math story problems in class V of Madrasah Ibtidaiyah Al-Zaytun. This type of research is ex post-facto research. The population of this study were all students of class V MI Al-Zaytun totaling 241 students. There were 150 research samples who were randomly selected using the Simple Random Sampling technique. The variables studied were reading comprehension skills (Variable X) and ability to solve math word problems (Variable Y).  Data  collection  techniques  in  this  study  used  test  instruments  that  had  been  tested  for  validity  and  reliability. Hypothesis  testing  uses  simple  regression  analysis  with  the  help  of  the  SPSS  version  24  program.  The  results  of  the research were processed using a simple regression test showing that reading comprehension skills had a significant effect on the ability to solve math word problems. This was indicated by a sig value of less than 0.05, which is equal to  0.000 with the regression equation y = 2.396 + 0.874x. So the hypothesis is accepted that there is a significant effect between reading comprehension skills  on the ability to solve math story problems for class V MI Al-Zaytun in the 2020/2021 academic year.
Keywords: Skills, Reading Comprehension, Word problems, Mathematics.

## Abstrak
Skripsi ini mengkaji tentang pengaruh keterampilan membaca pemahaman terhadap kemampuan pemecahan soal cerita matematika di kelas V Madrasah Ibtidaiyah Ma’had Al-Zaytun. Pokok masalah pertama adalah tidak semua siswa kelas V memiliki kemampuan membaca pemahaman yang baik.  Pokok masalah kedua masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami soal cerita, terutama soal cerita dalam mata pelajaran matematika.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterampilan membaca pemahaman terhadap kemampuan pemecahan soal cerita matematika di  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Zaytun.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian expost-facto. Populasi  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas V MI Al-Zaytun berjumlah 241 orang siswa. Sampel penelitian berjumlah 150 yang dipilih secara  acak  menggunakan  teknik Simple  Random  Sampling .Variabel  yang  diteliti  yaitu  keterampilan  membaca pemahaman (Variabel X) dan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika (Variabel Y). Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan  instrumen  tes  yang  telah  diuji  validitas  dan  reliabilitasnya.  Pengujian  hipotesis menggunakan  analisis  regresi  sederhana  dengan  bantuan  program  SPSS  versi  24.  Hasil  penelitian  yang  diolah menggunakan  uji  regresi  sederhana  menunjukan  bahwa  keterampilan  membaca  pemahaman  berpengaruh  signifikan terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika hal ini ditunjukan dengan nilai sig kurang dari 0,05 yaitu sebesar  0,000  dengan  persamaan  regresi  y  =  2,396  +  0,874x.  Sehingga  hipotesis  diterima  bahwa  terdapat  pengaruh signifikan antara keterampilan membaca pemahaman terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas V MI Al-Zaytun tahun pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci: Keterampilan, Membaca Pemahaman, Soal cerita, Matematika.

## PENDAHULUAN
Peranan  pendidikan  dalam  suatu  negara sangatlah  penting.  Pendidikan  yang  baik menjamin  keunggulan  sumber  daya  manusia  di dalamnya.  Hal  ini  menjadi  tujuan  utama  dalam meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia yang  berkualitas  dan  handal  di  berbagai  bidang kehidupan.  Pengambangan  pendidikan  dimulai dari  pendidikan  sekolah  dasar  yang  berfungsi sebagai dasar pendidikan.
Pendidikan  dasar  memberikan  bekal kemampuan  dasar  baca,  tulis,  hitung,  dan lainnya. Kemampuan yang paling mendasar pada siswa  sekolah  dasar  adalah  berbahasa.  Bahasa merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam berinteraksi. Keterampilan ini digunakan seseorang  untuk  dapat  melakukan  komunikasi. Bahasa  adalah  kunci  perkembangan  kognitif karena bahasa merupakan alat komunikasi antar
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                 Vol. xx No. xx, Bulan Tahun http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
manusia. Bahasa juga dikatakan sebagai sumber daya bagi kehidupan bermasyarakat.
Salah  satu  pelajaran  bahasa  di  sekolah dasar  yang  paling  mendasar  adalah  membaca. Membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan serta  dipergunakan  oleh  pembaca  untuk memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata/bahasa tulis (Tarigan,  2015:  7).  Membaca  merupakan  salah satu  keterampilan  berbahasa  yang  tidak  dapat lepas  dari  kehidupan  sehari-hari.  Melalui membaca, siswa dapat memperoleh pengetahuan,  ilmu,  dan  informasi  sebanyak- banyaknya. Membaca dapat membantu keberhasilan siswa di berbagai bidang studi.
Membaca  pemahaman  merupakan  salah satu  jenis  keterampilan  membaca  yang  dapat membantu  siswa  belajar.  Somadoyo  (2011:  10) menjelaskan  bahwa  kemampuan  membaca pemahaman merupakan suatu proses pemerolehan makna yang secara aktif melibatkan pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki oleh  pembaca  serta  dihubungkan  dengan  isi bacaan.  Membaca  pemahaman  tidak  hanya diperlukan  peserta  didik  dalam  mengikuti  mata pelajaran Bahasa  Indonesia saja, namun  hampir semua mata pelajaran membutuhkan kemampuan membaca pemahaman yang memadai. Berbagai bentuk soal dapat digunakan untuk  mengukur  kemampuan  siswa  dalam pembelajaran  matematika  diantaranya  berupa soal cerita dan noncerita.
Dipandang dari segi kemampuan membaca pemahaman, pada dasarnya kemampuan membaca pemahaman dengan strategi metakognitif yang digunakan mempunyai hubungan. Kemampuan membaca sebagai proses mental  yang  aktif  melibatkan  pengajaran  untuk mendapatkan makna teks. Membaca pemahaman yaitu  pemahami  isi  bacaan  yang  dibatasi  pada pertanyaan-pertanyaan  tentang  apa,  bagaimana, mengapa,  dimana  dan  kesimpulan  berdasarkan masalah  dari  isi  bacaan.  Kemampuan  membaca pemahaman  juga  berpengaruh  pada  mata pelajaran  lain,  seperti  mata  pelajaran  IPA,  IPS, PKn, dan Matematika.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara  guru  dan  siswa  yang  dilakukan  di kelas  V  MI  Al-Zaytun  diketahui  bahwa  tidak semua  siswa  di  kelas  V  memiliki  kemampuan membaca  pemahaman  yang  baik  dan  masih
banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam memahami soal cerita, terutama soal cerita dalam mata pelajaran matematika.
Menurut  Susanto  (2013:  183)  matematika merupakan salah satu bidang studi yang ada pada semua  jenjang  pendidikan,  mulai  dari  tingkat sekolah  dasar  hingga  perguruan  tunggi,  bahkan matematika  diajarkan  di  taman  kanak-kanak secara  informal.  Pembelajaran  matematika ditunjukkan  pada  pengembangan  pola  pikir praktis, logis, kritis dan jujur dengan berorientasi pada penerapan matematika dalam menyelesaikan masalah, karena dalam matematika  terdapat  soal-soal  dalam  bentuk  isi bacaan  dan  cerita  dalam  bentuk  wacana permasalahan  yang  harus  dipecahkan  melalui penalaran siswa.
Secara umum pada soal cerita matematika terkandung  konsep  pengalian,  penambahan, pengurangan,  dan  pembagian.  Permasalahan dalam soal cerita matematika dapat diselesaikan dengan  perencanaan  yang  matang  dan  langkah- langkah yang runtut seperti yang dijelaskan oleh Polya  (dalam  Apriani,  2017:  104)  meliputi:  (1) memahami masalah; (2) membuat rencana untuk menyelesaikan  masalah;  (3)  melaksanakan rencana yang telah dibuat;                 (4) memeriksa ulang jawaban yang diperoleh. Oleh karena itu, untuk  menyelesaikan  soal  cerita,  peserta  didik harus  mengonversikan  dalam  bentuk  angka. Dengan  demikian,  terjadi  dua  proses  yang dilakukan peserta didik, yaitu proses pemahaman rangkaian kalimat cerita dan proses pengonversian rangkaian kalimat cerita menjadi angka.
Pengonversian  rangkaian  kalimat  cerita menjadi angka memerlukan keterampilan pemahaman  teks  bacaan  atau  dikenal  dengan nama  membaca  pemahaman.  Pengkonversian akan  berjalan  dengan  lancar  jika  peserta  didik memahami  teks  bacaan  dengan  baik  dan memahami konsep hitungan matematika, seperti pengalian,  penambahan,  pengurangan,  dan pembagian.  Kedua  hal  ini  saling  berhubungan dan  sangat  diperlukan  untuk  memahami  dan menyelesaikan  soal  hitungan  cerita  (Auzar, 2013: 34).
Dari uraian di atas penulis terdorong untuk mengadakan  penelitian  tentang  keterampilan membaca dan pengaruhnya terhadap kemampuan memecahkan soal cerita matematika
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                 Vol. xx No. xx, Bulan Tahun http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
dengan judul “Pengaruh Keterampilan Membaca Pemahaman  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan Soal  Cerita  Matematika  Kelas  V  Madrasah Ibtidaiyah Al-Zaytun”.
Teori dan Konsep 1. Pengaruh
Menurut Surakhmad (2009: 1)
pengaruh adalah kekuatan yang muncul dari sesuatu  benda  atau  orang  dan  juga  gejala dalam  yang  dapat  memberikan  perubahan yang  dapat  membentuk  kepercayaan  atau perubahan.
2. Keterampilan Menurut Soemarjadi (1992: 2)
keterampilan  merupakan  perilaku  yang diperoleh melalui tahap-tahap belajar, keterampilan  berasal  dari  gerakan-gerakan yang  kasar  atau  tidak  terkoordinasi  melalui pelatihan  bertahap  gerakan  tidak  teratur  itu berangsur-angsur  berubah  menjadi  gerakan- gerakan  yang  lebih  halus,  melalui  proses koordinasi  diskriminasi  (perbedaan)  dan integrasi  (perpaduan)  sehingga  diperoleh suatu  keterampilan  yang  diperlukan  untuk tujuan tertentu.
3. Membaca Menurut Dalman (2013: 5) membaca merupakan  suatu  kegiatan  atau  proses kognitif  yang  berupaya  untuk  menemukan berbagai  informasi  yang  terdapat  dalam tulisan. Hal  ini berarti  membaca  merupakan proses  berpikir  untuk  memahami  isi  teks yang dibaca.
4. Membaca Pemahaman Menurut  Rubin  (dalam  Somadoyo,
2011: 7) membaca pemahaman adalah proses intelektual  yang  kompleks  yang  mencakup dua  kemampuan  utama,  yaitu  penguasaan makna kata dan kemampuan berpikir tentang konsep verbal.
5. Kemampuan
Menurut  Soelaiman  (2007:  112) kemampuan  adalah  sifat  yang  dibawa  lahir atau dipelajari yang memungkinkan seseorang yang dapat menyelesaikan pekerjaannya,  baik  secara  mental  ataupun fisik.
6. Soal Cerita
Menurut  Wijaya  (2007:  14)  soal cerita merupakan permasalahan yang
dinyatakan  dalam  bentuk  kalimat  bermakna dan mudah dipahami.
7. Matematika
Menurut  Ismail  dkk  (dalam  Hamzah dan  Muhlisrarini,  2014:  48)  Matematika merupakan  ilmu  yang  membahas  angka- angka  dan  per  hitungannya,  membahas masalah-masalah numerik, mengenai kuantitas dan besaran, mempelajari hubungan  pola,  bentuk  dan  struktur,  sarana berpikir, kumpulan sistem, struktur dan alat.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang akan dilaksanakan menggunakan  pendekatan  kuantitatif,  adapun jenis penelitian ini termasuk ke dalam penelitian ekspos  fakto.  Penelitian  ini dilaksanakan di  MI Al-Zaytun yang bertempat di Pondok Pesantren Ma’had Al-Zaytun, Desa Mekarjaya, Kecamatan Gantar,  Kabupaten  Indramayu,  Jawa  Barat. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas V Madrasah Ibtidaiyah Al-Zaytun. Tehnik pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan Probability  Sampling / Cluster Sampling (daerah).  Uji  yang  digunakan  adalah Uji  Validitas  Instrumen dan Uji  Reliabilitas Instrumen . Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  teknik  pengukuran  berupa tes.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian dari kemampuan membaca pemahaman  menunjukkan  adanya  pengaruh positif  dan  signifikan  terhadap  kemampuan pemecahan soal cerita Matematika peserta didik kelas  V  MI  Al-Zaytun.  Bernilai  positif  berarti semakin  tinggi  tingkat  keterampilan  membaca pemahaman  peserta  didik  maka  semakin  tinggi pula kemampuan peserta didik dalam pemecahan soal cerita Matematika dan sebaliknya.  Hasil  penelitian  menunjukkan perolehan  nilai  signifikansi  sebesar  0,000  yang berarti  0,000  <  0,05  dengan  korelasi/hubungan (R)  sebesar  0,872,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  keterampilan  membaca  pemahaman berpengaruh  positif  terhadap  kemampuan pemecahan  soal  cerita  Matematika  dengan derajat hubungan korelasi kuat.
Hasil  penelitian  ini  memiliki  kesimpulan yang  sama  seperti  hasil  penelitian  Wachida Herma Zunita (2016) tentang Pengaruh
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                 Vol. xx No. xx, Bulan Tahun http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Kemampuan  Membaca  Pemahaman  terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD Negeri Gugus Nyi Ageng Serang Semarang. Hasil penelitian yang dilakukan Zunita menunjukkan  bahwa  kemampuan  membaca pemahaman  secara  signifikan  mempengaruhi hasil belajar bahasa Indonesia.
Selain itu hasil penelitian ini juga memiliki kesamaan  seperti  penelitian  Aini  Rahmasari tentang  Hubungan  Kemampuan  Membaca Pemahaman  dengan  Prestasi  Belajar  Bahasa Indonesia  Siswa  SD  Gugus  III  Kecamatan Tanete  Riattang  Barat  Kabupaten  Bone. Kesimpulan  penelitian  adalah  ada  hubungan yang  signifikan  antara  kemampuan  membaca pemahaman  dengan  prestasi  belajar  bahasa Indonesia  siswa  kelas  V  SD  gugus  III Kecamatan  Tanete  Riattang  Barat  Kabupaten Bone dan semakin tinggi kemampuan membaca pemahaman  siswa  maka  semakin  tinggi  pula prestasi belajar bahasa Indonesia yang diperoleh siswa kelas V SD Gugus III Kecamatan Tanete Riatang Barat Kabupaten Bone.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada guru tentang keterampilan  membaca  pemahaman  diperoleh informasi  bahwa  sebagian  besar  peserta  didik sudah menguasai keterampilan membaca pemahaman,  dan  untuk  hasil  belajar  peserta didik  secara  keseluruhan  sudah  bagus  namun memang  ada  sedikit  kendala  dalam  proses belajar  mengajar  matematika  yaitu  kurangnya kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami materi yang diajarka dan peserta didik yang tidak mau memperhatikan guru yang sedang mengajar.
Untuk  kemampuan  pemecahan  soal  cerita peserta  didik  kelas  V  tergolong  baik  namun masih  ada  peserta  didik  yang  susah  untuk memahami  pelajaran  Matematika  sehingga peserta didik tidak bisa dalam mengerjakan soal Matematika. Peneliti juga melakukan wawancara  kepada  peserta  didik  tentang keterampilan  membaca  pemahaman,  diperoleh informasi  bahwa  ada  beberapa  peserta  didik yang  tidak  menyukai  soal  dalam  bentuk  isian karena membingungkan dan malas membacanya.  Banyak  juga  peserta  didik  yang mengatakan  lebih  menyukai  soal  dalam  bentuk pilihan  ganda  karena  walau  mereka  tidak mengetahui  cara  menghitungnya  mereka  masih
bisa  menjawab  dengan  memilih  salah  satu jawaban di pilihan gandanya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis data,  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan membaca  pemahaman  berpengaruh  signifikan terhadap kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika pada siswa  kelas V MI  AL-Zaytun tahun  pelajaran  2020/2021.  Hal  ini  ditunjukan dengan  perolehan  nilai  signifikansi  hasil  uji regresi  sederhana  lebih  kecil  dari  0,05,  yaitu sebesar  0,000  dan  perolehan  persamaan  regresi Y  =  2,396  +  0,874X.  Artinya  semakin  tinggi keterampilan membaca pemahaman siswa maka semakin tinggi pula kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
----------. 2009. Pembelajaran Soal Cerita di SD. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. -----------.  2011.  Pemebelajaran  Soal  Cerita
Operasi Hitung Campuran di SD. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.Rahmasari,  Aini.  Hubungan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan  Prestasi  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  SD  Gugus  III  Kecamatan  Tanete Riattang Barat Kabupaten Bone.
Abdurrahman, Mulyono. 2012. Pendidikan Bagi
Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis,  dan  Remediasinya.  Jakarta: Rineka Cipta.
Ahuja,  P.,  Ahuja,  G.C.  2010.  Membaca  Secara Efektif dan Efisien . Bandung: Kiblat buku Utama
Aisyah,  Siti,  dkk.  2011.  Perkembangan  dan Konsep  Dasar  Pengembangan  Anak  Usia Dini . Jakarta: Universitas Terbuka.
Andanik, Rosselina Tria dan Fitrianawati, Meita.
2018.  Pengaruh  Keterampilan  Membaca
Pemahaman Terhadap Kemampuan Pemecahan Soal Cerita Matematika Peserta  Didik  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Fundamental  Pendidikan  Dasar .Volume. 2 No. 2 p 40-46.
Anderson,  L.W.,  Krathwohl,  D.R.  2010.
Kerangka  Landasan  untuk  Pembelajaran,
Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                 Vol. xx No. xx, Bulan Tahun http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Apriani,  Fitri.  2017.  Kesalahan  Mahasiswa Calon Guru Sd Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan  Masalah  Matematika. JMSE . Volume. 1, No. 1: 102 – 117. Auzar. 2013. Hubungan Kemampuan Membaca
Pemahaman dengan Kemampuan
Memahami  Bahasa  Soal  Hitungan  Cerita Matematika Murid-murid Kelas 5 SD 006
Pekanbaru. Jurnal  Bahas .  Volume.  8,  No 1: 33-38.
Dalman. 2013. Keterampilan Membaca. Jakarta:
Raja Grafindo Persada.
Darmawan,  Deni.  2016.  Metode  Penelitian Kuantitatif. Bandung: Rosdakarya.
Djamarah, Syaiful  Bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Furchan,  Arif.  2007.  Pengantar  Penelitia  dalam Pendidikan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hamzah, Ali dan Muhlisrarini. 2014.
Perencanaan  dan  Strategi  Pembelajaran
Matematika . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Hendriani, Maifit. 2017. Kontribusi Keterampilan Membaca Pemahaman terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah  Matematika  Kelas  V  SD  Negeri Kecamatan IV
Nagari, Kabupaten Sijunjung. Jurnal Autentik . Volume 2, No.
2. Heruman. 2008. Model Pembelajaran Matematika  di  Sekolah  Dasar.  Bandung: Remaja Rosdakarya. Isdiardi. 2004. Strategi Kemampuan Menyelesaikan  Soal  Cerita.  Yogyakarta: FMIPA UNY. Mariani,  Ani.  2018.  Hubungan  Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan
Kemampuan  Meyelesaikan  Soal  Cerita Matematika  SD  Kelas  IV  di  SDN  1
Selebung  Ketangga  Tahun  Pelajaran 2017/2018  [Skripsi].  Mataram:  Program Studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Mataram.
Martinis,  Yamin.  2007.  Kiat  Membelajarkan Siswa.  Jakarta:  Gaung  Persada  Press  dan Center for Learning Innovation (CLI).
Nurgiyantoro, Burhan. 2012. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Pandawa, Nurhayati. 2009. Pembelajaran Membaca. Jakarta: P4TK Bahasa Indonesia.
Pitadjeng. 2006. Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Jakarta: Depdiknas. Praditha,  I  Made,  dkk.  2017.  Hubungan  Antara Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Menyelesaikan Soal Cerita
Matematika  Siswa  Kelas  IV. PGSD Universitas  Pendidikan  Ganesha  Mimbar PGSD . Vol: 5 No: 2.
Priyatno,  Duwi.  2013.  Analisis  Korelasi,
Regresi,  dan  Multivariate  dengan  SPSS. Yogyakarta: Gava Media.
Purwanto. 2012. Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi dan Pendidikan.  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar Offset. Raharjo, Marsudi, dkk. 2008. Pembelajaran Soal Cerita Yang Berhubungaqn Dengan Penjumlahan  dan  Pengurangan  di  SD.
Yogyakarta: PPPPTK Matematika. Rahim,  Farida.  2008.  Pengajaran  Membaca  di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Riduwan. 2015. Dasar-Dasar Statistika.
Bandung: Alfabeta.
Rofi’uddin,  Ahmad.  Zuhdi,  Darmiyati.  2002. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di
Kelas Tinggi. Malang:  Universitas Negeri Malang. Rudyanto,  Hendra  Erik.  2017.  Pengaruh Kemampuan Membaca Pemahaman
Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika Pada Pokok Bahasan Soal Cerita Kelas IV. JKDISB . Volume 2, No 2: 43-50.
Siswono, Tatag YE. 2008. Model Pembelajaran
Matematika  Berbasis  Pengajuan  Masalah dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Surabaya: Unesa University Press. Soedarso. 2005. Speed Reading Sistem: Membaca  Cepat  dan  Efektif.  Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama. Soelaiman. 2007. Manajemen Kinerja: Langkah Efektif untuk Membangun, Mengendalikan dan Evaluasi Kerja.
Cetakan kedua. Jakarta: Intermedia Personalia Utama.
Soemarjadi.  1992.  Pendidikan  Keterampilan.
Jakarta: Depdikbud.
Jurnal Pendidikan Mandal                                                                                 Vol. xx No. xx, Bulan Tahun http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Sofyan,  Yamin.,  Heri,  Kurniawan.  2009. SPSS
COMPLETE: Tekhnik  Analisis  Statistik
Terlengkap dengan Software SPSS. Jakarta: Salemba Infotek. Somadoyo,  Samsu.  2011.  Strategi  dan  Teknik
Pembelajaran Membaca. Yogyakarta:
Graha Ilmu. Sugiyono. 2017. Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung:
Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2010.  Metode
Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  Remaja
Rosdakarya. Surakhmad, Winarno.
2009. Pengantar Penelitian Ilmiah . Bandung: Tarsito.
Susanto,  Ahmad.  2013.  Teori  Belajar  dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Jakarta:
Kencana Prenadamedia Group.
Suyatmi.  2000.  Membaca  1.  Surakarta:  UNS
Press.
Tarigan,  H.  G.  2015.  Berbicara  Sebagai  Suatu
Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wijaya.  2007.  Pendidikan  Remedial.  Bandung: Rosdakarya.
Windari, F, dkk. 2014. Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika  siswa  kelas  VIII  SMP  N  8 Padang tahun pelajaran 2013/2014 dengan Menggunakan
Strategi Pembelajaran Inkuiri. Jurnal  Pendidikan  Matematika . Part 1, 3(2): 25-28.
Zuchdi, Darmiyati. 2008. Strategi Meningkatkan
Kemampuan
Membaca
Peningkatan Komprehensi. Yogyakarta: UNY Press. Zunita,  Wachida  Herma.  2016.  Pengaruh Kemampuan Membaca Pemahaman terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Gugus  Nyi Ageng Serang Semarang [Skripsi].
Semarang:  Jurusan  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.