Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) p-ISSN: 2797-2879, e-ISSN: 2797-2860 Volume 4, nomor 2, 2024, hal. 715-720 Doi: https://doi.org/10.53299/jppi.v4i2.572
715
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional

## Peran Literasi Membaca dalam Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa STKIP Taman Siswa Bima
Muhammad Yani STKIP Taman Siswa Bima, Bima, Indonesia
*Coresponding Author: yanrasang03@gmail.com Dikirim: 17-07-2024; Direvisi: 29-07-2024; Diterima: 30-07-2024
Abstrak: Studi  ini  melihat  bagaimana  mahasiswa  di  STKIP  Taman  Siswa  Bima  dapat meningkatkan kemampuan membaca mereka dan berpikir kritis. Literasi membaca dianggap sebagai  pilar  utama  dalam  proses  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  yang  mendukung pembangunan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur. Penelitian  ini  juga  mendukung  gagasan  bahwa  membaca  adalah  cara  paling  efektif  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Melalui  analisis  literatur  akademis  dan  sumber bacaan  lainnya,  siswa  didorong  untuk  meningkatkan  kemampuan  mereka  untuk  berpikir sistematis,  menganalisis,  dan  mengevaluasi  secara  kritis.  Studi  ini  menekankan  bahwa membaca  aktif  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa,  membuka  mata  mereka,  dan memungkinkan  mereka  membuat  argumen  yang  kuat  dan  melihat  implikasi  dari  berbagai sudut pandang. Oleh karena itu, kemampuan membaca di STKIP Taman Siswa Bima bukan hanya untuk meningkatkan prestasi akademiknya saja tetapi juga akan membantu mahasiswa menjadi pemikir mandiri tentang kompleksitas dunia modern.
Kata Kunci: kemampuan membaca; berpikir kritis; literasi mahasiswa
Abstract: This study was examined how students at STKIP Taman Siswa Bima could improve their reading skills and critical thinking. Reading literacy  was considered a key pillar in the learning  process  at  the  college  level,  supporting  the  development of  critical  thinking  skills. This research employs a literature review method. It also supports the idea that reading was the most effective way to enhance critical thinking abilities. Through the analysis of academic literature and other reading sources, students were encouraged to improve their ability to think systematically,  analyze,  and  critically  evaluate.  This  study  emphasizes  that  active  reading enhances  students'  understanding,  broadens  their  perspectives,  and  enables  them  to  make strong arguments and saw implications from various viewpoints. Therefore, reading skills at STKIP  Taman  Siswa  Bima  not  only  aim  to  improve  academic  performance  but  also  help students became independent thinkers regarding the complexities of the modern world.
Keywords : Reading; Critical Thinking; Undergraduate Student

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  sejenis  korespondensi  yang  digunakan  orang  untuk mengkomunikasikan  pikiran,  perasaan,  dan  pertimbangan  melalui  kata-kata,  baik tertulis maupun lisan. Dialek dicirikan oleh tanda baca dan desain sintaksisnya yang luar  biasa,  yang  menentukan  bagaimana  kata  dan  ungkapan  digabungkan  menjadi kalimat yang bermakna. Hal ini berdampak negatif pada kemampuan seseorang untuk berhubungan  dengan  orang  lain.  Orang-orang  yang  mempunyai  keahlian  atau skill verbalize tujuanya  untuk  mengirim message dengan  mudah.  Orang-orang  yang memiliki verbalize  ability yang  luar  biasa  mungkin  menghadapi  kesulitan  untuk mencapai  tujuan  yang  sesuai.  Mereka  mungkin  mencoba  dan  mengalami  penilaian
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
yang  salah  atau  gambaran  yang  salah,  yang  akan  membuat  peristiwa  yang  terjadi menjadi kurang signifikan.
Membaca sangat penting untuk kehidupan manusia, terutama di era informasi dan  komunikasi  saat  ini.  Kami  membutuhkan  banyak  pengetahuan  dan  informasi untuk  dapat  hidup  layak  mengingat  kondisi  saat  ini.  Salah  satu  cara  yang  bisa  kita gunakan  untuk  mencapainya  adalah  dengan  meningkatkan  kemampuan  kita  untuk membaca. Ada yang berpendapat bahwa kemampuan membaca sangat penting untuk menjalani kehidupan yang layak dan bermartabat (Mariadeni dkk, 2018; Rahma dkk, 2024).
Membaca adalah proses interaktif yang melibatkan identifikasi huruf dan kata, serta  pemahaman  makna  yang  terkandung  di  dalamnya  (Balanadam  &  Jamaluddin, 2021;  Mardhotillah  &  Rakimahwati,  2021).  Proses  ini  melibatkan  kemampuan berpikir  kritis,  kejelasan,  ketepatan,  kesingkatan,  kesesuaian,  kedalaman  makna, keluasan pengetahuan, kelogisan, kepentingan dan keadilan  sehingga seseorang yang mempunyai  keahlian  dalam  berpikir  kritis  menggunakan  teknik  penalaran  ini  untuk memahami dialek dalam penulisan.
Akibatnya, membaca bukan hanya dari sekedar memahami tanda-tanda bahasa tertulis; itu juga tentang mencoba understand , receive, deny, compare, and resistance dari pendapat yang disampaikan oleh penulis. Oleh karena itu, bahwa membaca dapat dipahami sebagai proses berpikir (Deyanti et al., 2024). Membaca menuntut penulis dan  pembaca  untuk  berbicara  tentang  ide-ide  mereka  melalui  teks.  Karena  itu, membaca  bukan  hanya  untuk  mendapatkan  informasi  saja  akan  tetapi  juga  sebagai proses dalam memahami sesuatu yang tersirat dalam teks. Keakuratan pembaca sangat bergantung pada hubungan antara penulis dan makna yang ingin disampaikan.
Keterampilan berbahasa reseptif sebanding dengan kemampuan mendengarkan, begitu membaca bukan sekedar bisa mengucapkan apa yang dibaca, tetapi juga perlu diperhatikan apakah anak mengerti apa yang dibaca (Ikawati, 2013; Lestari, 2022). Hal ini disebabkan fakta bahwa kedua keterampilan berbahasa tersebut tidak bekerja sama, hanya  menerima  informasi.  Keterampilan  membaca  mendapatkan  informasi  melalui media  tulis,  sedangkan  keterampilan  mendengarkan  membutuhkan  informasi  yang diterima secara lisan. Oleh sebab itu, kemampuan membaca (reading skill) dianggap sebagai  keterampilan  yang  relatif  mudah.  Akan  tetapi  juga,  tidak  bisa  kita  pungkiri bahwa reading  skill merupakan  keterampilan  dasar  yang  harus  di  kuasai  sebelum mengembangkan  keterampilan  bahasa  lainnya.  Berbagai  faktor,  termasuk  kebiasaan membaca,  memengaruhi  kemampuan  membaca  setiap  orang.  Semakin  teratur seseorang membaca, profisiensi membacanya akan sangat baik, yang pada gilirannya akan menyebabkan seseorang menjadi lebih kritis dalam berpikir. Kecepatan membaca yang  terukur  dan  kemampuan (ability) untuk  memahami  isi  teks  secara  menyeluruh adalah dua indikator kemampuan membaca yang baik.
Berpkir  kritis  merupakan  salah  satu  keterampilan  berpikir  tingkat  tinggi  atau Higher Orther Thingking Skills (HOTS) (Susilowati & Sumaji, 2021). Berpikir kritis, seperti  yang  ditunjukkan  di  atas,  adalah  proses  aktif  yang  memungkinkan  siswa menemukan  perbedaan  dalam  informasi,  mengumpulkan  data,  menganalisisnya, menilainya,  dan  kemudian  menarik  kesimpulan  (Naisa  et  al.,  2023).  Mereka  juga diharapkan memiliki kemampuan berpikir kritis yang memungkinkan mereka untuk komprehensif,  reaksi,  dan  menemukan problem  solving untuk  masalah  yang  sulit. Namun,  penting  untuk  diketahui  bahwa  beberapa  siswa  memiliki  keterampilan
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
berpikir  kritis  yang  berbeda  dan  bahwa  banyak  dari  mereka  memerlukan  bantuan untuk meningkatkan keterampilan ini.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif,  dan  pendekatan dengan  kajian-kajian  konseptual  yang  berdiri  pada  jenis  kajian  Pustaka  (Rorong, 2019).  Denzin  dan  Lincoln  (1995)  di  dalam  (Gunawan,  2013)  mengatakan  bahwa penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  mencoba  memahami  fenomena  yang sedang  terjadi  dengan  latar  alamiah  dengan  maksud  menafsirkan  sebuah  fenomena yang  terjadi  dan  dilakukan  dengan  berbagai  metode  yang  ada.  Adapun  prosesnya sebagai berikut; 1) mendapatkan informasi atau fakta dari informan; 2) merumuskan, menjelaskan,  menganalisis,  dan  menyelidiki  informasi;  dan  4)  memberikan interpretasi.
Dalam  memperoleh  data  penelitian,  peneliti  mengumpulkan,  menganalisis, mengorganisasi, sumber dari artikel, buku, penelitian terdahulu tentang implementasi manajemen  strategi  dalam  bidang  Pendidikan  (Mahanum,  2021).  Dalam  studi kepustakaan,  berbagai  buku  juga  dapat  diperiksa,  serta  sumber  penting  dan  hasil penelitian  sebelumnya  dapat  digunakan  sebagai  acuan  untuk  melakukan  penelitian terkait untuk membangun teori tentang masalah yang akan diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  membaca (reading  ability) adalah  sebuah  kemampuan  yang memungkinkan seseorang bermanfaat di masyarakat. Kecakapan hidup ini berasal dari kemampuan untuk mencari Solusi dari sebuah masalah dengan cara berpikir kritisnya. Hal ini sangat penting untuk semua orang karena membantu mereka berpikir logis dan memilih kata (diction) , kalimat (sentence), dan paragraf (paragraph) yang tepat dalam bacaan  sehingga  mereka  dapat  memahami  isi.  Membaca  tidak  hanya  memahami informasi  secara  langsung,  tetapi  juga  harus  memahaminya  secara  jangka  panjang. Setelah pemahamannya  disimpan  dalam memori jangka  Panjang (long term memory), pembaca  kritis  dapat  menemukan  informasi  bermanfaat  yang  membantu  mereka berkembang. Dalam kehidupan sehari-hari, pembaca kritis dapat mengalami perubahan sikap,  perilaku,  dan  tindakan.  Menurut  taksonomi  Bloom  di  dalam  (Sayekti,  2014) kemampuan  dikelompokkan  dalam  tiga  ranah,  yaitu:  (1)  Ranah  kognitif (cognitive domain) , berkenaan dengan kemampuan dan kecakapan-kecakapan berfikir ; (2) Ranah afektif (affective domain) , berkenaan dengan kemampuan dan kecakapan yang berkaitan dengan  emosional  atau  perasaan;  (3)  Ranah  psikomotor (psychomotor  domain) , berkenaan dengan kemampuan dan kecakapan keterampilan.
Kemampuan  berpikir  kritis  merupakan  salah  satu  kemampuan  yang  sangat diperlukan dalam pemecahan masalah. Terdapat ciri-ciri tertentu yang dapat diamati untuk  mengetahui  bagaiamana  tingkat  kemampuan  berpikir  kritis  seseorang (Wihartanti et al., 2019). Kritik yang baik mempunyai beberapa ciri, yang terpenting adalah sebagai berikut: 1) mengakui bahwa karya tulis dan informasi yang dimuat di dalamnya tidak lengkap, salah, atau tidak berdasarkan argumen atau fakta nyata yang diberikan;  2)  menetapkan  standar  analisis  materi;  3)  memastikan  bahwa  informasi tersebut  relevan  dengan  subjek  yang  dibahas;  4)  memastikan  bahwa  subjek
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
mengetahui  fakta,  informasi,  dan  data  yang  relevan;  5)  tegas  dan  beredukasi  dalam berkomentar, memberikan nilai, serta bijaksana mengambil sebuah teputusan .
Keterampilan  membaca  sangat  membantu  mahasiswa  belajar  berpikir  kritis, sangat penting dalam dunia akademik. Selain itu juga, pikiran kritis menjadi salah satu strategi  yang  dapat  digunakan  untuk  mencapai  sasaran  seiring  dengan  keterlibatan rasional  yang  sedang  dibahas.  Ketika  latihan  –  latihan  dipakai  secara  bersamaan (simultaneous) dengan  tujuan  meningkatkan  berpikir  kritis,  mahasiswa  akan  dapat mencapai bacaannya dengan cara yang lebih mendalam dan lebih efektif dibandingkan ketika mahasiswa tidak ditangani secara bersamaan (unsimultaneous). Namun, untuk mencapai tingkat bacaan yang paling akurat dan terukur, kriteria yang digunakan untuk mengevaluasi membaca harus didasarkan pada karakteristik masing-masing set kriteria itu sendiri.
Membaca  mempunyai  tujuan  yaitu  meningkatkan  kemampuan  berpikir  secara kritis dan dapat dianggap sebagai tahap yang lebih terukur serta terstruktur daripada membaca  non-intensif.  Dasar  pemikiran  di  balik statement tersebut  terletak  pada pemahaman  yang  mendalam  dan  terperinci  tentang  ide-ide  yang  terkandung  dalam karya sastra, yang memerlukan pertimbangan dan analisis kritis. Untuk meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis,  membaca  menuntut  pembaca  untuk  menunjukkan  sikap yang  cermat,  teliti,  dan  korektif.  Mereka  juga  harus  dapat  menemukan  dan memperbaiki  kesalahan  dan  kekurangan  yang  mungkin  terjadi  dalam  teks,  baik  dari segi isi maupun aspek kebahasaan. Membaca  dengan pendekatan secara kritis sangat penting  sebagai  dasar  intelektual.  Ini  juga  berlaku  untuk  kritik  sastra,  resensi  buku, analisis literatur ilmiah, dan makalah studi banding.
Mahasiswa  diharuskan  untuk  memperhatikan  lingkungan  karena  mereka berfungsi sebagai agen perubahan (agent of change) dan pengendali sosial. Mahasiswa harus  sadar  bahwa  membaca  adalah  salah  satu  hal  penting  untuk  menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan. Dalam era informasi saat ini, kemampuan membaca (Reading  Ability) sangat  penting  untuk  memahami  dan  menilai  berbagai  ide  dan perspektif.  Akibatnya,  membaca  harus  ditekankan  semaksimal  mungkin  karena membaca;  (1)  Merangsang  sel  otak  untuk  membaca  adalah  proses  yang  mendorong pemikiran positif. Membaca memberi kita  kesempatan untuk mengetahui pemikiran orang lain, yang kemudian diserap dan diproses oleh otak kita. Selain itu, membaca memicu  proses  berpikir  di  dalam  otak  kita,  yang  menghasilkan  pemikiran  yang merangsang dan dibiasakan untuk berpikir kritis. (2) Mengembangkan daya kreatif: membaca  membantu  kita  memahami  dan  mempelajari  perspektif  dan  pengalaman orang  lain.  Setelah  membaca,  kita  akan  berpikir  tentang  apa  yang  dibaca  dan memikirkan  bagaimana  menggunakannya.  Metode  membaca  seperti  ini  dianggap efektif, dan orang yang mahir membaca cenderung memiliki kemampuan yang tinggi karena dorongan untuk membuat sesuatu yang baru muncul setelah membaca. Individu yang membaca dengan rajin dapat berkontribusi pada perubahan. (3) Meningkatkan kosakata, itu sangat erat terkait dengan membaca, karena banyak kata yang ditemukan dalam menulis.

## KESIMPULAN
Jika dilakukan dengan benar, terukur dan terstruktur, membaca memiliki banyak manfaat.  Penelitian  ini  juga  menjelaskan  bagaimana  proses  membaca  mempengaruhi kemampuan  berpikir  kritis  seseorang.  Pembaca  memiliki  banyak  keuntungan  dari
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
membaca.  Mereka  dapat  merangsang  sel-sel  otak  mereka  untuk  terbiasa  berpikir, meningkatkan kreativitas mereka karena banyaknya ide dan pengetahuan yang mereka peroleh, dan menambah kosa kata mereka dengan membaca. Jika ini dilakukan secara konsisten,  otak  akan  menjadi  lebih  mudah  untuk  bekerja  secara  optimal  dan menghasilkan pemikiran yang kritis.
Mahasiswa  harus  sadar  akan  pentingnya  membaca  karena  membantu  mereka belajar berpikir kritis dan mendapatkan banyak manfaat. Meskipun jiwa kritis penting bagi semua orang dan atau mahasiswa harus memiliki kewajiban untuk melakukannya. Karena,  Tarigan  berpendapat  “Membaca  adalah  suatu  proses  yang  dilakukan  serta dipergunakan  oleh  pembaca  untuk  memperoleh  pesan  yang  hendak  disampaikan  oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis”.

## DAFTAR PUSTAKA
Balanadam ,  J.,  &  Jamaluddin,  K.  A.  (2021).  Isu  dan  cabaran  dalam  kemahiran membaca  dikalangan  murid  sekolah  rendah  di  Malaysia. Jurnal  Dunia Pendidikan , 3 (4), 127-135.
Deyanti, F., Nur Rahma, S., Fitriyah UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, M., Alamat, I., Juanda  No,  I.  H.,  Ciputat  Tim,  K.,  &  Tangerang  Selatan,  K.  (2024).  Peran Membaca  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  di  Kalangan Mahasiswa. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya , 2 (1), 75–83.
Gunawan,  I.  (2013).  KUALITATIF  Imam  Gunawan. Pendidikan ,  143. http://fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2015/12/3_Metpen-Kualitatif.pdf
Ikawati,  E.  (2013).  Upaya  Meningkatkan  Minat  Membaca  Pada  Anak  Usia  Dini. Upaya Meningkatkan Minat Membaca Pada Anak Usia Diniada Anak Usia Dini , I (02), 1–12.
Lestari , E.  (2022).  Peran Extended-Nuclear  Family terhadap  Perkembangan  Bahasa Anak Usia Dini. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education , 7 (2), 94-104.
Mahanum, M. (2021). Tinjauan Kepustakaan. ALACRITY : Journal of Education , 1 (2), 1–12. https://doi.org/10.52121/alacrity.v1i2.20
Mardhotillah , H., & Rakimahwati, R. (2021). Pengembangan Game Interaktif Berbasis Android  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2), 779-792.
Mariadeni ,  K.  E.,  Suarni,  N.  K.,  &  Putrayasa,  I.  B.  (2018).  Pengaruh  model pembelajaran cooperative integrated reading and composition berbantuan media cerita bergambar terhadap kemampuan membaca dan hasil membaca pemahaman siswa kelas iv. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 2 (1), 47-58.
Naisa, A. N., Haenilah, E. Y., & Syafrudin, U. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Anak  5-6  Tahun  Terhadap  Pendahuluan Pendidikan anak usia dini merupakan upaya menstimulasi dan mengembangkan. JAMBURA Early Childhood Education Journal , 5 (1), 93–104.
720
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional
Rahma ,  S.  N.,  Deyanti,  F.,  &  Fitriyah,  M.  (2024).  Peran  Membaca  dalam Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  di  Kalangan  Mahasiswa. DHARMA ACARIYA NUSANTARA: Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya , 2 (1), 100-108. Rorong, M. J. (2019). Penempatan Teori Dalam Ilmu Komunikasi. Commed : Jurnal Komunikasi Dan Media , 4 (1), 90–107. https://doi.org/10.33884/commed.v4i1.1417
Sayekti, R. W. (2014). Riskitri Wigih Sayekti-Fitk (1) .
Susilowati,  Y.,  &  Sumaji,  S.  (2021).  Interseksi  Berpikir  Kritis  Dengan  High  Order Thinking  Skill  (Hots)  Berdasarkan  Taksonomi  Bloom. JURNAL  SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya , 5 (2), 62. https://doi.org/10.24269/silogisme.v5i2.2850
Wihartanti,  L.  V.,  Prasetya  Wibawa,  R.,  Astuti,  R.  I.,  &  Pangestu,  B.  A.  (2019).
Penggunaan Aplikasi Quizizz Berbasis Smarthphone Dalam Membangunkemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Prosiding Seminar Nasional
Pendidikan Dan Pembelajaran 2019 , 362–368.