## PENGEMBANGAN MEDIA BOOKLET PMKR MOTOR DIESEL KELAS XI TKRO SMK NEGERI 2 WONOSARI
Vendi Dwi Pamungkas 1 ; Agus Budiman 2
Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta *Corresponding Author: Vendidwi.2017@student.uny.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  Melakukan  pengembangkan booklet Pemeliharaan  Mesin Kendaraan Ringan materi Motor Diesel untuk kelas XI di SMK Negeri 2 Wonosari; (2) Mengetahui kelayakan  media Booklet ;  (3)  Mengetahui  efektifitas  media  pembelajaran Booklet .  Penelitian dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan  atau (Research  and Development). Model  penelitian  yang  digunakan  adalah ADDIE  models yang  terdiri  dari  lima tahapan,  yaitu:  (1) Analysis (Analisis);  (2) Design (Desain);  (3) Develop (Pengembangan);  (4) Implementation (Implementasi);  (5) Evaluation (Evaluasi).  Penelitian  ini  menghasilkan:  (1) Pengembangan media booklet sesuai dengan model pengembangan ADDIE Models ; (2) Berdasarkan penilaian  ahli  media,  media booklet memperoleh  nilai  rata-rata  80  dengan  presentase  80%  (layak). Berdasarkan  penilaian  ahli  materi,  media booklet memperoleh  nilai  rata-rata  110  dengan  presentase 88%  (sangat  layak).  Berdasarkan  respon  siswa  media booklet memperoleh  nilai  rata-rata  102,63 dengan  presentase  82,10%  (sangat  baik);  (3)  Media booklet dinyatakan  efektif  dengan  indikator kenaikan  hasil  belajar  siswa  sebelum  menggunakan  media booklet pada  KD  3.7  (57,6)  dan  setelah menggunakan media booklet pada KD 3.8 (82,4).

## Kata kunci : Pengembangan, Booklet, Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan

## Abstract
This  research  aims  to:  (1)  Developing  the  booklet  of  Light  Vehicle  Engine  Mainenance  for class XI in  SMK Negeri 2 Wonosari; (2) Knowing the feasibility  of the booklet media; (3)  Knowing the effectifity of the booklet media.  Research is conducted using research and development (Research and Development). The research model used is ADDIE models that consist of five stages, such as: (1) Analysis; (2) Design; (3) Develop; (4) Implementation; (5) Evaluation. This research resulted in: (1) Developing of booklet media according to the ADDIE models; (2) According on assesment by media expert, booklet media obtained an average score of 80 with  percentage of 80% (feasible). According on assesment by material expert, booklet media obtained an average score of 110 with  percentage of 88%  (very  feasible).  According  on  student  respons,  booklet  media  obtained  an  average  score  of 102,63 with  percentage of 82,10% (very good). (3) The booklet media was declared effective with an indicator of an increase in student learning outcome before using booklet media at KD 3.7 (57,6) and after using booklet media at KD 3.8 (82,4).
Keywords: Development, Booklet, Light Vehicle Engine Mainenance.

## PENDAHULUAN
Menurut Djohar (2007: 1285-1297) dan Sofyan (2017: 19), SMK adalah pendidikan dengan  berbasis  kejuruan.  SMK  memfasilitasi  siswa  dalam  mempelajari  kompetensi keahlian  tertentu.  Lulusan  SMK  diharapkan  siap  bekerja  sesuai  dengan  keahlian  yang dikuasainya.  Bertolak  belakang  dengan  hal  tersebut,  jumlah  pengangguran  dalam  lingkup nasional  justru  didominasi  oleh  lulusan  SMK.  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  per  Februari 2021,  menyatakan  bahwa  jumlah  pengangguran  yang  berlatar  belakang  pendidikan  SMK mencapai  2,089  juta  orang,  atau  24%  dari  8,746  juta  orang.  Bambang  Brodjonegoro menyimpulkan  dalam  CNN  Indonesia  (2019)  bahwa  hal ini  disebabkan  oleh  kompetensi
lulusannya  yang  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan  di  industri  .  Menurut  Suardi  (2012:  3), pencapaian  kompetensi  siswa  SMK  dapat  dipengaruhi  oleh  kurikulum  yang  digunakan, sarana  dan  prasarana  yang  tersedia,  kualitas  guru,  siswa,  model  pembelajaran,  dan  media pembelajaran.  Media  adalah  alat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan  atau  mengantarkan pesan-pesan pengajaran (Sadiman,   2009:  7)
SMK  N  2  Wonosari  sebagai  salah  satu  SMK  unggulan  di  Kabupaten  Gunungkidul dengan  pengelolaan  pendidikan  yang  berkualitas,  diharapkan  mampu  menciptakan  dan meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia. Sayangnya, Masa pandemi COVID-19 yang berlangsung  sejak  awal  tahun  2020,  membuat  media  yang  sudah  ada  menjadi  tidak  dapat digunakan  secara  maksimal  dalam  pembelajaran  jarak  jauh.  Akibatnya,  komunikasi  antara guru  dengan  siswa  menjadi  kurang  maksimal.  Situasi  ini  membuat  guru  kesulitan  dalam menyusun buku yang sederhana, mudah dipahami, dan menarik bagi siswa.  Akhirnya, guru hanya  mengandalkan  modul  dan  buku  manual  dalam  bentuk soft  file. Media  tersebut memiliki  kekurangan  yaitu  memiliki  gambar  yang  tidak  berwarna  dan  kurang  jelas,  dan penjelasan yang terlalu teoritis sehingga siswa kesulitan dalam memahami isinya. Minimnya media  pembelajaran  yang  digunakan  mengakibatkan  siswa  menjadi  pasif  (Pranoto,  2019: 96). Akibatnya, hasil belajar siswa belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM).
Masalah  tersebut  dapat  diatasi  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang praktis,  menarik,  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Oleh  karena  itu,  peneliti  melakukan pengembangan  media  yang  praktis,  menarik,  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa,  yaitu  media booklet . Booklet merupakan  media  untuk  menyampaikan  pesan-pesan  dalam  bentuk  buku, baik berupa tulisan maupun gambar. Booklet memiliki format atau ukuran yang kecil seperti leaflet tetapi  memiliki  struktur  isi  yang  menyerupai  buku,  yakni  terdapat  pendahuluan,  isi, dan  penutup.  Hanya  saja  dibuat  lebih  sederhana  dan  lebih  singkat  dibandingkan  dengan buku. Booklet merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  untuk  menambah  dan mengembangkan  referensi  yang  sudah  ada,  serta  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa (Bagaray,  2016:  79;  Gustaning,  2014:  24;  Lutfin,  2017;  1238-1243;  Maulana,  2009:  174; Muhlisin, 2012: 81; Utami, 2018: 35) .

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (RnD). Berdasarkan Thiagarajan & Sammuel dalam Dwisiwi (2002), penelitian pengembangan  dilakukan  dengan  desain  penelitian  menggunakan ADDIE  Models yang memiliki  5  tahapan  utama.  Tahap  tersebut  antara  lain:  (1) Analysis (Analisis) , yaitu mengidentifikaasi  produk  yang sesuai  dengan tujuan pembelajaran dan mengidentifikasi  isi
materi  mata  pelajaran  PMKR  Kelas  XI  TKRO;  (2) Design (Perancangan) , yaitu  membuat rancangan booklet yang  akan  dikembangkan  yaitu  konsep,  desain,  dan  isi;  (3) Develop (Pengembangan) , yaitu  pengujian  validitas  untuk  mengetahui  kelayakan booklet. Setelah dilakukan  uji  validitas,  ahli  media,  ahli  materi  dan  guru  kemudian  memberikan  komentar atau  respon  terhadap  media booklet yang  dikembangkan.  Data  ini  kemudian  digunakan sebagai  bahan  perbaikan  dari  rancangan booklet yang  dikembangkan.;  (4) Implementation (Implementasi),  yaitu pengujian implementasi pada proses pembelajaran PMKR pada siswa kelas XI TKRO SMK Negeri 2 Wonosari; dan (5) Evaluation (Evaluasi), yaitu memberikan timbal  balik  kepada  pengguna booklet ,  sehingga  perbaikan  (revisi) booklet sesuai  dengan tujuan  yang  belum  terpenuhi  oleh  produk  tersebut.  Hasil  dari  tahap  evaluasi  adalah terukurnya ketercapaian tujuan dari pengembangan booklet .
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  di  Kompetensi  Keahlian  Teknik  Kendaraan Ringan  Otomotif  (TKRO)  Kelas  XI  TKRO  SMK  Negeri  2  Wonosari.  Alasan  pemilihan tempat penelitian tersebut karena SMK N 2 Wonosari merupakan salah satu SMK unggulan yang telah menggunakan Kurikulum 2013 dan standar  mutu  manajemen  ISO 9001 : 2000. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  8  Februari  -  8  Maret  2021,  yaitu  pada  tahun  ajaran 2020/2021.
Sugiyono (1997: 57) Subjek penelitian adalah dua (2) orang dosen dan satu (1) orang guru, yaitu dosen dan guru ahli materi dan dosen ahli media untuk validasi/kelayakan media, dan 35 siswa kelas XI jurusan teknik kendaraan ringan SMK N 2 Wonosari untuk uji coba terpakai/uji  efektifitas  atau  tanggapan  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan menggunakan observasi dan instrumen berupa angket. Aspek yang diamati dalam observasi antara  lain  fasilitas  pembelajaran  yang  ada  di  sekolah,  sikap  siswa  saat  pembelajaran, metode  dan  media  yang  digunakan  guru  saat  pembelajaran.  Angket  atau  kuesioner digunakan  untuk  memperoleh  data  kelayakan  media booklet .  Secara  khusus  angket  atau kuesioner  yang  akan  digunakan  adalah  angket  jenis  rating  scale,  yaitu  sebuah  pernyataan yang diikuti oleh kolom-kolom yang menunjukkan tingkat-tingkatan mulai dari sangat setuju sampai  sangat  tidak  setuju  (Arikunto,  2010:194).  Metode  analisis  data  yang  digunakan adalah deskriptif kualitatif. Metode ini memaparkan hasil pengembangan yang berupa media booklet motor diesel. Data yang telah didapatkan melalui angket oleh ahli materi, ahli media, dan, respon siswa dalam bentuk  nilai kuantitatif selanjutnya diubah menjadi nilai kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  2  Wonosari  yang  terletak  di  Jalan  KH  Agus Salim  No.    17,  Wonosari,  Gunungkidul,  Yogyakarta  terdiri  dari  9  kompetensi  keahlian. Salah  satu  kompetensi  keahliannya  adalah  Teknik  Kendaraan  Ringan  Otomotif.  Salah  satu mata pelajaran produktif pada program keahlian Teknik Kendaraan Ringan Otomotif adalah Pemeliharaan  Mesin  Kendaraan  Ringan  (PMKR).  Salah  satu  kompetensi  pada  mata pelajaran PMKR adalah sistem bahan bakar diesel. Proses pembelajaran pada mapel PMKR perlu didukung dengan media yang sesuai gaya belajar siswa. Booklet merupakan salah satu media cetak yang dapat digunakan dalam pembelajaran PMKR. Siswa dengan menggunakan booklet  yang  praktis  dan  menarik  diharapkan  dapat  belajar  sesuai  dengan  gaya  belajarnya. Sehingga siswa akan lebih mudah dalam memahami materi sistem bahan bakar diesel.
Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  media booklet Motor  Diesel  Kelas  XI TKRO SMK Negeri 2 Wonosari. Pengembangan ini dilakukan dengan menggunakan model pengembangan  ADDIE,  yaitu Analysis (Analisis) ,  Design (Perancangan) ,  Develop (Pengembangan) , Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Media booklet motor  diesel  telah  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  dalam  pembelajaran  oleh  ahli  media dan  ahli  materi.  Media booklet dinyatakan  efektif  dengan  indikator  kenaikan  hasil  belajar siswa sebelum menggunakan media booklet dan setelah menggunakan media booklet.

## Hasil
Media booklet dikembangkan  melalui  tahapan  ADDIE  yaitu Analysis (Analisis) , Design (Perancangan) ,  Develop (Pengembangan) , Implementation (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi).  Tahap  analisis  ( Analysis )  dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi mengenai  produk  yang  akan  dikembangkan  dan  mengidentifikasi  permasalahan.  Tahap analisis  dibagi  enjadi  tiga,  yaitu  analisis  awal,  analisis  siswa  dan  kurikulum,  dan  analisis materi.
Berdasarkan  analisis  awal,  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  teori  adalah power point , video, wallchart , dan papan wiring diagram . Dalam pelaksanaan pembelajaran media  tersebut  hanya  efektif  ketika  digunakan  dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Guru dapat  menjelaskan  secara  langsung  kepada  siswa  melalui  media  tersebut.  Media  tersebut tidak  dapat  digunakan  secara  maksimal  selama  masa  pandemi COVID -19  dimana pembelajaran dilangsungkan secara daring. Akhirnya pembelajaran menjadi kurang efektif.
Guru  menghadapi  kondisi  tersebut  dengan  memberikan  buku  manual  dan  modul berbentuk e-book sebagai  media  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Namun  sebagian banyak  siswa  menyatakan  bahwa  bahasa  yang  digunakan  terlalu  sulit  untuk  dipahami.
Sehingga  siswa  kurang  memahami  isi  materi  pelajaran  apalagi  saat  belajar  dirumah.  Fakta tersebut  selaras  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiwan  (2010;  258).  Masalah  ini berdampak  pada  hasil  belajar  siswa.  Hasil  Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  menunjukkan rata-rata  nilai  kelas  XI  adalah  57,2.  Nilai  tersebut  masih  berada  dibawah  KKM  (Kriteria Ketuntasan  Minimal)  yaitu  75,0.  Penilaian  tersebut  menunjukkan  bahwa  siswa  belum menguasai kompetensi-kompetensi yang dituju.
Tahap  analisis  siswa  dan  kurikulum  diperoleh  informasi  bahwa  dalam  pembelajaran siswa  lebih  tertarik  dengan  video  dan  gambar  yang  menarik.  Bagi  siswa,  objek  yang  dapat dilihat  lebih  menarik  dan  berkesan,  sehingga  siswa  lebih  mudah  mengingat  materi  yang diajarkan.  Siswa  menyarankan  agar  pembelajaran  menggunakan  media  video,  atau  media cetak dengan dilengkapi gambar yang menarik dan sesuai dengan materi.
Kurikulum  yang  diterapkan  adalah  kurikulum  2013.  Berdasarkan  kurikulum  2013, silabus  memuat  kompetensi  inti  (KI)  dan  kompetensi  dasar  (KD).  Kompetensi  dasar  (KD) terdiri dari segi pengetahuan dan keterampilan. Daftar KD untuk mata pelajaran PMKR dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. Daftar KD untuk mata pelajaran PMKR
No. KD KD Keterangan 3.1 Menerapkan cara perawatan sistem utama Engine dan mekanisme katup Pengetahuan 4.1 Merawat berkala sistem utama Engine dan mekanisme katup Keterampilan 3.2 Menerapkan cara perawatan sistem pelumasan Pengetahuan 4.2 Merawat berkala sistem pelumasan Keterampilan 3.3 Menerapkan cara perawatan sistem pendinginan Pengetahuan 4.3 Merawat berkala sistem pendinginan Keterampilan
3.4 Menerapkan cara perawatan sistem bahan bakar bensin konvensional/karburator Pengetahuan 4.4 Merawat berkala sistem bahan bakar bensin konvensional/karburator Keterampilan 3.5 Menerapkan cara perawatan sistem bahan bakar bensin injeksi ( Electronic Fuel Injection/EFI) Pengetahuan 4.5 Merawat berkala sistem bahan bakar bensin injeksi ( Electronic Fuel Injection/EFI) Keterampilan 3.7 Menerapkan cara perawatan sistem bahan bakar diesel pompa injeksi In-Line Pengetahuan 4.7 Merawat berkala sistem bahan bakar diesel pompa injeksi In-Line Keterampilan 3.8 Menerapkan cara perawatan sistem bahan bakar diesel pompa injeksi Rotary Pengetahuan 4.8 Merawat berkala sistem bahan bakar diesel pompa injeksi Rotary

## Keterampilan
Masing-masing kompetensi dasar (KD) diajarkan dalam satu kali pertemuan. Namun karena  kondisi  tidak  memungkinkan  untuk  melakukan  praktik  karena  adanya  pandemi COVID -19.  Pertemuan  untuk  KD  keterampilan  dialihkan  untuk  KD  pengetahuan,  sehingga KD pengetahuan memiliki dua kali pertemuan untuk mematangkan pengetahuan siswa.
Tahap  analisis  materi  diperoleh  informasi  bahwa  terdapat  permasalahan  pada kompetensi  dasar  Motor  Diesel.  Tujuan  pada  kompetensi  dasar  Motor  Diesel  adalah  siswa diharapkan  mampu  menjelaskan  cara  kerja  sistem  bahan  bakar  diesel  dan  mampu  merawat sistem bahan bakar diesel pompa in-line dan pompa rotary . Kenyataanya tujuan pembelajaran belum  bisa  tercapai  sepenuhnya.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  ditetapkan  pada  mata pelajaran PMKR dengan kompetensi Motor Diesel. Materi yang dibutuhkan untuk pembuatan media booklet PMKR  dengan  kompetensi  Motor  Diesel,  yaitu:  (1)  sejarah  motor  diesel;  (2) perbedaan motor diesel dengan motor bensin; (3) fungsi komponen sistem bahan bakar diesel pompa in-line dan pompa rotary ; (4) cara kerja sistem bahan bakar diesel pompa in-line dan pompa rotary; dan  (5)  prosedur  pemeriksaan  sistem  bahan  bakar  diesel  pompa in-line dan pompa rotary .  Materi  diperoleh  dari  buku,  modul,  dan  buku  manual  dalam  bentuk  cetak maupun e-book yang dapat sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Setelah  menganalisis  informasi  mengenai  produk  yang  akan  dikembangkan  dan mengidentifikasi  permasalahan.  Tahap  selanjutnya  adalah  perancangan  ( design )  yang bertujuan  untuk  menyusun  kerangka  atau  rancangan  bentuk  media booklet secara keseluruhan.  Rancangan  produk  media booklet harus  mempertibangkan  aspek-aspek kelayakan  agar  dapat  diimplementasikan  di  dalam  pembelajaran.  Terdapat  empat  langkah yang  harus  dilakukan  pada  tahap  perancangan  ini,  yaitu:  (1)  Penyusunan  garis  besar  isi.
Berisi tentang materi apa saja  yang akan ditulis dalam booklet dan bagaimana urutan materi yang  akan  disajikan;  (2)  Mendesain  isi.  Isi  materi  pada booklet disajikan  dengan  ringkas, menggunakan  bahasa  yang  sederhana  agar  mudah  dipahami,  didukung  dengan  gambar/foto yang  sesuai  sehingga  dapat  memperjelas  materi;  (3)  Pemilihan  format;  dan  (4)  Penyusunan booklet. Menyusun  materi  dan  gambar  yang  telah  dikumpulkan  sesuai  dengan  rancangan yang telah dibuat.
Rancangan  produk  yang  telah  disusun  selanjutnya  dikembangkan  ( Develop ).  Tahap pengembangan ( Develop ) menghasilkan data kelayakan media booklet melalui uji kelayakan dari ahli materi dan uji kelayakan dari ahli media. Penilaian ahli media untuk media booklet motor  diesel  dilihat  dari  aspek  tampilan,  kemudahan  penggunaan,  konsistensi,  format,  dan kegrafikan.  Validasi  dan  penilaian  media  dilakukan  oleh  satu  ahli  media,  yaitu  Bapak  Ibnu Siswanto,  S.Pd.T,  M.Pd.,  Ph.D.  Berdasarkan  hasil  dari  validasi  ahli  media,  media  booklet layak  digunakan  sebagai  media  dalam  pembelajaran.  Rincian  data  hasil  penilaian  media booklet oleh ahli media dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2. Hasil validasi Ahli Media
No. Aspek Ahli Media Ibnu S. S.Pd.T, M.Pd., Ph.D 1 Tampilan 18 (90%) 2 Kemudahan 18 (72%) 3 Konsistensi 13 (87%) 4 Format 7 (70%) 5 Kegrafikan 24 (80%) Jumlah Skor 80 Persentase 80% Keterangan Layak
Adapun saran dan masukan dari ahli media terkait produk booklet ini antara lain: (1) Penomoran  halaman  kurang  tepat,  sehingga  harus  diperbaiki;  (2)  Ruang  kosong  yang  tidak perlu  harus  diminimalisir;  (3)  Cetak  miring  istilah  yang  tidak  sesuai  dengan  EYD;  (4) Instruksi umum belum ada.
Penilaian  ahli  materi  untuk  media booklet motor  diesel  dilihat  dari  aspek  kelayakan isi,  kebahasaan,  sajian,  dan  kemanfaatan.  Validasi  dan  penilaian  materi  dilakukan  oleh  dua ahli  materi,  yaitu  Bapak  Dr.  Drs.  Agus  Budiman,  M.Pd.,  M.T.,  dan  Bapak  Drs.  Sukamto. Berdasarkan  hasil  dari  uji  kelayakan  ahli  materi,  media  booklet  sangat  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran.  Rincian  data  hasil  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  materi dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 3. Hasil validasi Ahli Materi
No. Ahli Materi Aspek Isi Bahasa  Sajian  Manfaat 1 Dr. Drs. Agus Budiman, M.Pd., M.T. 41 (91%) 28 (93%) 31 (89%) 15 (100%) 2 Drs. Sukamto 37 (82%) 26 (87%) 30 (86%) 12 (80%) Jumlah 78 54 61 27 Rata-rata 39 27 30,5 13,5
Tabel 4. Persentase validasi Ahli Materi
No. Ahli Materi Skor  Presentase Keterangan 1 Dr. Drs. Agus Budiman, M.Pd., M.T. 115 92% Sangat Layak 2 Drs. Sukamto 105 84% Sangat Layak Rata-rata 110 88% Sangat Layak
Adapun saran dan masukan dari ahli materi terkait produk booklet ini antara lain: (1) Materi  servis  sistem  injeksi  bahan  bakar  perlu  ditambahkan  cara  membuang  udara  pada sistem  injeksi  bahan  bakar;  (2)  Perlu  ditambahkan  spesifikasi  tekanan  bahan  bakar  pada sistem common rail
Booklet PMKR  diimplementasikan  pada  proses  pembelajaran  dengan  cara  dibagikan kepada siswa. Media booklet dibagikan dalam bentuk media cetak, atau dalam bentuk file pdf kemudian siswa mencetak sendiri sesuai dengan ketentuan pencetakan booklet. Setelah media booklet dibagikan, siswa dapat menggunakan media booklet di dalam pembelajaran bersama guru atau secara mandiri sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing
Tahap implementasi dibagi menjadi dua tahap, yaitu uji coba kelompok kecil dan uji coba  kelompok  besar.  Media booklet diuji  coba  pada  KD  3.8  (Menerapkan  cara  perawatan sistem bahan bakar diesel pompa injeksi Rotary ). KD 3.8 yang memiliki dua kali pertemuan digunakan untuk uji coba kelompok kecil (pertemuan pertama) dan uji coba kelompok besar (pertemuan kedua). Uji coba kelompok kecil dilakukan kepada 10 responden (siswa) kelas XI TKRO  SMK  Negeri  2  Wonosari.  Uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  pada  tanggal  23 November 2020, sedangkan tahap uji coba kelompok besar dilakukan pada tanggal 1 Februari 2021.  Subjek  uji  coba  kelompok  besar  yaitu  kelas  XI  TKRO  sebanyak  35  siswa  di  SMK Negeri  2  Wonosari.  Siswa  sebagai  responden  memberikan  respon  penilaian  berdasarkan aspek penyajian materi, kebahasaan, kegrafikan, dan manfaat.
Efektifitas  dari  penggunaan  media booklet dilihat  pada  hasil  belajar  siswa  sebelum menggunakan  media booklet dan  setelah  menggunakan  media booklet .  Pengambilan  nilai dilakukan  sebelum  menggunakan  media booklet pada  KD  3.7  (Menerapkan  cara  perawatan
sistem  bahan  bakar  diesel  pompa  injeksi In-Line )  dan  setelah  menggunakan  media booklet pada KD 3.8 (Menerapkan cara perawatan sistem bahan bakar diesel pompa injeksi Rotary ). Penilaian  dilakukan  kepada  35  siswa  kelas  XI  TKRO  SMK  Negeri  2  Wonosari.  Hasilnya, nilai  hasil  belajar  siswa  menunjukkan  peningkatan  setelah  melakukan  pembelajaran  dengan menggunakan  media booklet .  Nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  setelah menggunakan  media booklet adalah  82,4.  Nilai  tersebut  lebih  tinggi  jika  dibandingkan dengan  nilai  rata-rata  sebelum  menggunakan  media booklet, yaitu  57,6.  Dengan  adanya peningkatan  hasil  belajar  siswa,  media booklet dapat  dinyatakan  efektif  digunakan  sebagai media pembelajaran motor diesel.
Tahap  implementasi  yang  dilakukan  sebelumnya  menghasilkan  data  hasil  uji  coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Data respon penilaian uji coba kelompok kecil yang diberikan oleh siswa dapat dilihat pada Tabel 5 berikut:
Tabel 5. Respon penilaian uji coba kelompok kecil (N = 10)
No. Aspek Rata-rata tiap aspek 1 Penyajian Materi 34,5 (76,7%) 2 Kebahasaan 16,3 (81,5%) 3 Kegrafikan 27,1 (77,4%) 4 Kemanfaatan 18,6 (74,4%) Total rata-rata skor 96,5 Persentase 77,2% Keterangan Baik
Berdasarkan  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  dapat  disimpulkan  bahwa booklet ini mendapatkan  keterangan  baik.  Sehingga booklet motor  diesel  ini  layak  untuk  digunakan dalam  pembelajaran.  Adapun  beberapa  saran  dan  masukan  dari  responden  terkait  produk booklet ini antara lain: (1) gambar sebaiknya jangan blur; (2) Booklet ini tidak disertai daftar pustaka,  kata  pengantar  dan  masih  ada  banyak  bagian  yg  tertinggal,  walau  ini  hanya  buku kecil/ booklet tetapi harusnya disertai daftar Pustaka agar sumber dari materi lebih jelas; (3) Penggunaan spasi belum konsisten
Setelah  dinyatakan  layak  melalui  uji  coba  kelompok  kecil,  maka  selanjutnya  adalah melakukan  uji  coba  kelompok  besar.  Data  respon  penilaian  uji  coba  kelompok  besar  yang diberikan oleh siswa dapat dilihat pada Tabel 6 berikut:
Tabel 6. Respon penilaian uji coba kelompok besar (N = 35)
No. Aspek Rata-rata tiap aspek 1 Penyajian Materi 37,86 (84,13%)
2 Kebahasaan 16,89 (84,43%) 3 Kegrafikan 27,54 (78,69%) 4 Kemanfaatan 20,34 (81,37%) Total rata-rata skor 102,63 Persentase 82,10% Keterangan Sangat Baik
Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  responden  dapat  disimpulkan  bahwa booklet ini mendapatkan  keterangan  sangat  baik  sehingga booklet motor  diesel  ini  sangat  layak  untuk digunakan dalam pembelajaran. Adapun beberapa saran dan masukan dari responden terkait produk booklet ini antara lain: (1) Booklet ini sudah bagus dan menarik, dalam penyampaian materi  hendaknya  lebih  banyak  gambar  dan  bagian-bagian  komponen,  urutan  serta  fungsi masing-masing  komponen.  Hal  ini  bertujuan  untuk  memperjelas  materi  yang  disampaikan oleh guru pembimbing; (2) Kalau bisa ilustrasi gambar diberi warna
Setelah didapatkan data hasil uji coba, media booklet diperbaiki sesuai  dengan saran yang diberikan oleh pengguna. Perbaikan dilakukan untuk  memberikan  timbal  balik kepada pengguna booklet, sehingga tujuan dari pengembangan media booklet dapat tercapai.

## Pembahasan
Pengembangan  media booklet motor  diesel  ini  menggunakan  model  pengembangan ADDIE . Booklet yang  dikembangkan  ini  telah  melalui  tahapan ADDIE yaitu: Analysis (Analisis) ,  Design (Perancangan) ,  Develop (Pengembangan) , Implementation (Penerapan), dan Evaluation (Evaluasi).
Tahap  analisis  merupakan  tahap  untuk  mendapatkan  berbagai  informasi  mengenai produk  yang  akan  dikembangkan  dan  mengidentifikasi  permasalahan.  Tahap  ini  dapat menjadi  dasar  pentingnya  melakukan  pengembangan  media booklet PMKR.  Tahap  analisis menghasilkan sebuah informasi bahwa media yang ada tidak dapat digunakan secara maksial dalam  pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ).  Guru  masih  kesulitan  untuk  membuat  media  yang menarik  dan  praktis  digunakan  oleh  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dirumah  masing- masing.  Akhirnya,  guru  hanya  memberikan  modul  dan  buku  manual  dalam  bentuk soft  file atau e-book kepada  siswa.  Menurut  siswa,  media  yang  diberikan  memiliki  penjelasan  yang terlalu  panjang  dan  sulit  untuk  dipahami  serta  gambar  yang  kurang  jelas.  Modul  dan  buku manual  dalam  bentuk soft  file atau e-book dirasa  kurang  maksimal  dikarenakan  komputer atau handphone yang dimiliki oleh siswa tidak semuanya mampu digunakan untuk membuka e-book.
Setelah  melakukan  analisis  dan  pengumpulan  data,  selanjutnya  adalah  merancang bentuk dan isi media booklet. Tahap perancanan perlu memperhatikan aspek-aspek kelayakan media  maupun  kelayakan  materi.  Oleh  karena  itu,  Dibutuhkan  berbagai  sumber  dalam mengembangkan  media  pembelajaran.  Sumber  yang  digunakan  berasal  dari  buku  paket, internet, dan dokumen pendukung lainnya.
Penelitian pengembangan ini menghasilkan produk berupa media booklet motor diesel yang  berisikan  halaman  judul,  kata  pengantar,  daftar  isi,  isi  materi,  evaluasi,  dan  daftar pustaka.  Media tersebut  dibuat dilengkapi  dengan  gambar ilustrasi  yang  menarik dan sesuai dengan  materi,  sehingga  siswa  dapat  termotivasi  untuk  mempelajarinya.  Selain  itu  media booklet memiliki  ukuran  A5  agar  tidak  terlalu  besar  untuk  dibawa,  sehingga  siswa  dapat belajar  secara  mandiri  dengan  menggunakan  media booklet motor  diesel  kapanpun  dan dimanapun sesuai dengan gaya belajarnya masing-masing. Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gustaning  (2014:64)  dan  Utami  (2018:88).  Penelitian  yang dilakukan  menghasilkan  media booklet yang  menarik  dan  praktis  untuk  digunakan  sebagai media pembelajaran di SMK.
Kelayakan  media booklet diperoleh  dengan  cara  uji  kelayakan  dari  ahli  materi,  ahli media,  dan  respon  siswa.  Uji  kelayakan  dari  dilakukan  untuk  menilai  kesesuaian  dan kelayakan  dari  media  yang  dikembangkan.  Uji  kelayakan  pada  penelitian  pengembangan media  pembelajaran booklet ,  dilakukan  dengan  cara  bekerjasama  dengan  para  ahli  untuk memberikan penilaian terkait media pembelajaran sesuai dengan aspek-aspek kelayakan. Uji kelayakan bertujuan untuk meminta pertimbangan ahli tentang kelayakan dan perbaikan yang arus  dilakukan.  Berdasarkan  Uji  kelayakan  dari  ahli  materi,  ahli  media,  dan  respon  siswa akan  didapatkan  data  kekurangan  atau  kelemahan  produk.  Kekurangan  atau  kelemahan produk tersebut selanjutnya diperbaiki sesuai saran dari ahli.
Media booklet PMKR  materi  motor  diesel  yang  dikembangkan  dinyatakan  layak berdasarkan penilaian ahli materi, penilaian ahli media, dan tanggapan siswa terhadap media booklet .  Ahli  materi  menyatakan  sangat  layak  berdasarkan  aspek-aspek  kelayakan  materi dengan  persentase  rata-rata  skor  88%.  Ahli  media  menyatakan  layak  berdasarkan  aspek- aspek  kelayakan  media  dengan  persentase  rata-rata  skor  80%.  Persentase  rata-rata  skor respon  siswa  (82,1%)  menunjukkan  bahwa  media booklet menarik,  praktis,  dan  mudah dipahami  oleh  siswa.  Hasil  kelayakan  media booklet ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian Gustaning (2014: 64), Muhlisin (2012: 52), Prasetyo (2015: 51), Setiawan (2020: 100-102), Utami  (2018:  88),  dan  Yuswono,  et.al  (2011:  22-41).  Media  yang  dikembangkan  telah dinyatakan layak oleh ahli materi dan ahli media. Media yang dikembangkan telah memenuhi
asek-aspek kelayakan media dan materi. Media kemudian diuji cobakan dalam pembelajaran untuk mengetahui respon siswa terhadap media booklet .
Media booklet motor  diesel  yang  dikembangkan  telah  dinyatakan  efektif  digunakan dalam  pembelajaran  PMKR  materi  motor  diesel  kelas  XI  SMK  Negeri  2  Wonosari.  Media yang dikembangkan dinyatakan efektif dengan indikator kenaikan hasil belajar siswa sebelum menggunakan  media booklet (57,6),  dan  setelah  menggunakan  media booklet (82,4). Pengambilan  nilai  dilakukan  sebelum  menggunakan  media booklet pada  KD  3.7 (Menerapkan  cara  perawatan  sistem  bahan  bakar  diesel  pompa  injeksi In-Line )  dan  setelah menggunakan  media booklet pada KD 3.8  (Menerapkan cara perawatan  sistem bahan bakar diesel  pompa  injeksi Rotary ).  Penilaian  dilakukan  kepada  35  siswa  kelas  XI  TKRO  SMK Negeri  2  Wonosari.  Efektifitas  media  juga  dilihat  dari  beberapa  kriteria.  Kriteria  tersebut antara lain, kemampuan  media untuk  diubah, kesesuaian media dalam proses pembelajaran, kemudahan penggunaan,  kesesuaian isi, respon siswa terhadap media, Cost-effective dilihat dari hasil belajar siswa (Arsyad, 2014: 218). Efektifitas yang dihasilkan dari pengembangan media booklet ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Muhlisin  (2012:51). Media yang dikembangkan dinyatakan efektif dengan indikator kenaikan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan media.

## KESIMPULAN
Salah  satu  komponen  yang  mempengaruhi    pencapaian  kompetensi  adalah  media pembelajaran.  Media  pembelajaran  menentukan  kualitas  komunikasi  antara  guru  dengan siswa. semakin baik media yang digunakan, semakin baik pula komunikasi yang dihasilkan. Pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  menjadi  penting  agar  siswa  tertarik  dan  udah memahami  materi  yang  disapaikan.  Faktanya,  guru  di  jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan Otomotif  SMK  Negeri  2  Wonosari  masih  kesulitan  dalam  membuat  media  pembelajaran yang  praktis,  menarik,  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Akibatnya,  kompetensi  yang diharapkan  tidak  tercapai.  Berdasarkan  masalah  tersebut,  diperlukan  adanya  media pembelajaran  untuk  meningkatkan  pencapaian  kopetensi  siswa.  Oleh  karena  itu,  peneliti melakukan  pengembangan  media  yang  praktis,  menarik,  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa, yaitu media booklet . Pengembangan media booklet dikhususkan untuk media booklet PMKR materi motor diesel.
Media booklet dikembangkan oleh peneliti berdasarkan model pengembangan ADDIE models  dengan  lima  tahapan,  yaitu Analysis (Analisis) ,  Design (Perancangan) ,  Develop (Pengembangan) , Implementation (Implementasi),  dan Evaluation (Evaluasi).  Berdasarkan
hasil  penilaian  dari  ahli  media,    ahli  materi,  dan  respon  siswa,  media booklet motor  diesel layak digunakan dalam pembelajaran PMKR materi motor diesel kelas XI.
Media booklet motor  diesel  yang  dikembangkan  telah  dinyatakan  efektif  digunakan dalam pembelajaran  PMKR  materi  motor diesel    SMK Negeri 2 Wonosari kelas  XI. Media yang dikembangkan dinyatakan efektif dengan indikator kenaikan hasil belajar siswa sebelum menggunakan media booklet dan setelah menggunakan media booklet . Efektifitas media juga dilihat dari beberapa kriteria. Kriteria tersebut  antara lain, kemampuan media untuk  diubah, kesesuaian  media  dalam  proses  pembelajaran,  kemudahan  penggunaan,    kesesuaian  isi, respon siswa terhadap media, Cost-effective dilihat dari hasil belajar siswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Kepada  SMK  Negeri  2  Wonosari  yang  telah  memberikan  izin  untuk  melakukan penelitian,  dosen  pembimbing,  teman-teman  JPTO  angkatan  2017,  dan  semua  pihak  yang telah membantu dalam pengerjaan jurnal ini. Saya mengucapkan banyak terimakasih.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Arsyad, A. 2014). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Bagaray,  F.  E.  K.,  (2016).  Efektivitas  DHE  Dengan  Media Booklet dan  Media  Flip  Chart Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut  Siswa  SDN  126 Manado. Jurnal E-Gigi. Vol 4. No 2.
Djohar,  A.  (2007 ).  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan.  Dalam  Ilmu  Dan  Aplikasi Pendidikan . Bandung: Pedagogiana Press.
Dwisiwi, R. (2002). Pengembangan Media Pembelaaran (Modul Research and Development Approach). Yogyakarta: Jurdik Fisika FMIPA UNY
Gustaning,  G.  (2014).  Pengembangan  Media Booklet Menggambar  Macam-Macam  Celana Pada  Kompetensi  Dasar  Menggambar  Celana  Siswa  SMK  N  1  Jenar .  Skripsi . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Lembaran Negara Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretariat Negara.
Lutfin,  A.R.  dkk.  (2017).  Pengembangan  Media Booklet dan  Video  Sebagai  Penguatan Karakter Hidup Bersih dan Sehat . Jurnal Pendidikan . Malang. Universitas Negeri Malang. Vol. 2, No. 9,1238-1243.
Maulana, H.D. (2009). Promosi Kesehatan / Heri D.J Maulana. Jakarta: EGC
Muhlisin,  A.  (2012).  Pengembangan  Media  Modul  Pada  Mata  Pelajaran  Menggunakan Mesin Untuk Operasi Dasar Kelas X SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta . Skripsi .

## Vendi Dwi Pamungkas

## Yoyakarta. Universitas Negeri Yoyakarta
Pranoto,  A.  (2019).  Pengembangan  Modul  Mata  Kulia  Gambar  Teknik  Sebagai  Upaya Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Mahasiswa  Pada  Jurusan  Teknik  Mesin  D3  IST AKPRIND Yogyakarta. 1(2), 96. Doi: https://doi.org/10.21831/jpvo.v1i2.25784
Prasetyo,  A.  (2015).  Pengembangan Job  Sheet Teknik  Kerja  Bengkel  Elektronika  Sebagai Media  Pembelajaran  Praktik  Siswa  Kelas  X  Di  SMK  Negeri  2  Wonosari,
Gunungkidul . Skripsi . Yoyakarta. Universitas Negeri Yoyakarta
Sadiman,  A.  S.  Et.al.  (2009).  Media  Pendidikan  (Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Setiawan,  N.  (2020).  Pengembangan  Modul  Pada  Mata  Pelajaran  Produk  Kreatif  Dan Kewirausahaan  Untuk  Siswa  Kompetensi  Keahlian  Teknik  Kendaraan  Ringan Otomotif SMK N 2 Pengasih. 3(1), 100-102. Doi: https://doi.org/10.21831/jpvo.v3i1.36211
Suardi, M. (2013). Pengantar Pendidikan Teori dan Aplikasi. Jakarta: PT Indeks.
Sugiyono.  (1997). Metode  penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Tiwan. (2010). Penerapan Modul Pembelajaran Bahan Teknik Sebagai Upaya Peningkatan Proses Pembelajaran Di Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. 19(2), 258.
Doi: https://doi.org/10.21831/jptk.v19i2.7743
Utami, W.F. (2018). Pengembangan Media Booklet Teknik Kaitan Untuk Siswa Kelas X SMKN 1 Saptosari Gunung Kidul . Skripsi . Yoyakarta. Universitas Negeri Yoyakarta.
Yuswono, K.T, Suprapto, S. (2011). Pengembangan Modul Praktikum Mikrokontroler (AVR) Menggunakan Perangkat Lunak Proteus Professional V7.5 Sp3. 20(1), 22- 41. Doi: https://doi.org/10.21831/jptk.v20i1.7755