J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S

## P RATICAL A PPLICATION O
F O TOMOTIVE S UBJECT B Y I MPLEMENTING T HE D EMONSTRATION O N P RACTICAL O VERHOUL O F H EAD S ILINDER F OR S TUDENT S OF CLASS XI M OTORCYCLE E NGINEERING S MK N EGERI 1 B UNTOK
T AHUN T EACHING 2 016/ 2 017
P ELAKSANAAN P RAKTIK O TOMOTIF D ENGAN M ENERAPKAN M ETODE D EMONSTRASI P ADA M ATERI M ELAKSANAKAN O VERHOUL K EPALA S ILINDER S ISWA K ELAS XI T EKNIK S EPEDA M OTOR S MK
N EGERI 1 B UNTOK T AHUN A JARAN 2 016/ 2 017 Amrul Azis 1 , Sanggam R.I Manalu 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya 2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin Universitas Palangka Raya E-mail: azisblecosz@gmail.com

## ABSTRACT
In the material to carry out overhoul cylinder head course subject, students tend to practice their own and the role  of a teacher  which is   considered as  less optimal  because the average grade of students of class XI TSM SMK-Negeri 1 Buntok at under KKM 65.00. In the Demonstration Method, the presentation of class is done in a logical order by implementing step by step before the students learn the information and advanced skills. The students first get the basic information and skills exhibited by the teacher or in other words a new skil. It can be delivered if the teacher has demonstrate how the information and skills are. This study aims to determine: (1) Student learning outcomes after applying the method of demonstration, (2) Student response to the method of demonstration learning. This Research Method is Quantitative Descriptive. The population of this research is X- grade students of Automotive Mechanics of SMK Negeri 1 Buntok with 1 class (34 students). This study took a sample  of  34  students  Motorcycle  Engineering  SMK-Negeri  1  Buntok  selected  as  a  sample  of  research.  The instrument used is the test of Coqnitif and Psychomotoric Learning, and Student Response, and analyzed using descriptive  technique.  The  results  of  data  analysis  showed  that  the  average  value  of  students  of  class  XI Motorcycles  Engineering  SMK-Negeri  1  Buntok  after  implementing  the  learning  with  the  method  of demonstration  is  79.47.  Based  on  the  completeness  of  the  test  results  that  involve  34  students  of  class  XI Motorcycles  SMK-Negeri  1  Buntok  classically  this  teaching  is  said  to  be  thorough  because  of  the  percentage obtained  97%  (33  people).  It  shows  that  learning  by  application  of  Demonstration  Method  reaches  the completeness criteria. The required grade is ≥85%. Based on the level of Achievement analysis in the learning process  that  is  91.66%,  then  this  learning  process  is  achieved  in  accordance  with  the  criteria  of  the  level  of achievement  of a learning process that  is 80%  -100%.  The result of student  response analysis  shows that  the method  of  demonstration  is  the  right  method  used  to  carry  out  the  learning  to  implement  the  cylinder  head overhoul.  Based  on  the  results  of  this  study  can  be  concluded  that  the  Demonstration  Method  as  one  of  the alternative learning methods that can be used to convey the material to carry out overhoul cylinder head.
Keywords : Less Optimal in Teaching Method, The Method Of Demonstration, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  proses  dalam  mengembangkan  potensi  sumber  daya  manusia  guna mewujudkan insan pembangunan yang berbudaya dan bermartabat. Upaya-upaya serta usaha yang maksimal diperlukan  untuk  mewujudkan  hal  tersebut.  Potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  dapat  dikembangkan melalui proses pembalajaran. Mengacu pada isi undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 pasal  3  mengenai  tujuan  pendidikan  nasional  dan  penjelasan  pasal  15  yang  menyebutkan  bahwa  pendidikan kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah  yang  mempersiapkan  siswa  terutama  untuk  bekerja  di  bidang
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
tertentu.  Pendidikan  kejuruan  adalah  pendidikan  yang  mempersiapkan  siswa  untuk  dapat  bekerja  dalam bidang tertentu. Pengertian ini mengandung pesan bahwa setiap institusi yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan  harus  berkomitmen  menjadikan  tamatannya  mampu  bekerja  dalam  bidang  tertentu  (Depdikbud, 1995).
Permasalahan yang muncul dalam proses pendidikan di bidang kejuruan disebabkan karena kompetensi lulusan  yang  belum  sesuai  dengan  kebutuhan  dunia  usaha  dan  dunia  industri,  kualitas  masih  rendah,  belum mampu  memenuhi  kompetensi  siswa,  kurangnya  sarana  dan  prasana  yang  dimiliki,  manajemen  pengelolaan program pengajaran yang masih lemah, penyusunan kurikulum tidak sesuai dengan kondisi di lapangan serta sosialisasi dan jalinan kerjasama dengan dunia industri masih sangat lemah.
Berdasarkan  observasi  yang  peneliti  lakukan  selama  beberapa  hari  dalam  pelaksanaan  praktik  guru hanya  menjelaskan  materi  tanpa  memperagakan  materi  tersebut,  penjelasan  materi  itupun  hanya  dilakukan diawal  praktik,  sedangkan  pada  saat  praktik  langsung  di  laboratorium  siswa  hanya  diberi  jobsheet  dan melakukan  praktik  secara  berkelompok.  Peranan  seorang  guru  cenderung  kurang  karena  siswa  dibiarkan praktik sendiri-sendiri maupun berkelompok, guru hanya melihat hasil akhir dari praktik tanpa melihat proses pelaksanaan  praktik.  Pembelajaran  praktik  seperti  ini  menyebabkan  siswa  kebingungan  dalam  melaksanakan jobsheet  yang  belum  pernah  dihadapi  dalam  proses  penyelesaian  praktik.  Selain  itu  siswa  tidak  mengetahui apakah proses praktik yang dilaksanakan sudah sesuai dengan Standar Operasional Prosedur (SOP).
Hal  yang  seperti  ini  menyebabkan  pencapaian  dan  tujuan  pembelajaran  kurang  maksimal  dan menyebabkan  nilai  yang  diperoleh  siswa  menjadi  kurang  memuaskan.  Yakni  nilai  yang  didapat  untuk pembelajaran  praktik  melakukan  overhoul  kepala  silinder  nilai  rata-rata  siswa  masih  dibawah  Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yakni 65,00. Kondisi ini menunjukan bahwa hasil belajar siswa untuk bidang studi produktif di SMK Negeri 1 Buntok khususnya kelas XI Teknik Sepeda Motor masih belum maksimal.
Berdasarkan kenyataan tersebut di atas, maka perlu dilakukan perbaikan dalam kegiatan pembelajaran praktik  agar  keaktifan  siswa  dan  nilai  siswa  meningkat.  Metode  demonstrasi  merupakan  salah  satu  metode pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  untuk  menyampaikan  materi  pelajaran.  Dalam  metode  demonstrasi penyajian materi disampaikan sesuai  dengan urutan dan setiap materi yang disampaikan dilakukan peragaan secara beraturan dan sesuai dengan prosedur. Sumantri (2001: 133) menyatakan bahwa metode demonstrasi merupakan suatu cara penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukkan kepada peserta didik suatu  proses,  situasi/benda  tertentu  yang  sedang  dipelajari  baik  dalam  bentuk  sebenarnya  maupun  dalam bentuk  tiruan  yang  dipertunjukkan  oleh  guru/sumber  belajar  lain  yang  memahami/ahli  dalam  topik  bahasan yang harus didemonstrasikan.
Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut diatas, identifikasi masalah adalah sebagai berikut:
1. Kurangnya peran serta instruktur dalam proses praktikum.
2. Siswa cenderung melaksanakan praktik sendiri-sendiri.
3. Terbatasnya waktu pelaksanaan praktik.
4. Tidak semua siswa memahami maksud dari jobsheet yang diberikan pada saat praktik.
5. Siswa kurang memperhatikan penjelasan guru pada saat proses pembelajaran.
6. Hasil nilai siswa masih dibawah criteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 65 dari KKM 70. Adapun yang menjadi tujuan dalam Penelitian ini yaitu;
1. Mendeskripsikan hasil belajar siswa kelas XI Teknik Sepeda Motor SMK Negeri 1 Buntok setelah mengikuti praktikum dengan menerapkan metode demonstrasi.
2. Mendeskripsikan  respon  siswa  kelas  XI  Teknik  Sepeda  Motor  SMK  Negeri  1  Buntok  terhadap  penerapan metode demonstrasi.

## KAJIAN TEORI Hakikat Belajar
Menurut Aunurrahman, 2010: 35 Belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan  tingkah  laku  baik  melalui  latihan  dan  pengalaman  yang  menyangkut  aspek-aspek  kognitif,  afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu. Sagala (2012: 12) menyatakan untuk menangkap isi dan pesan belajar, maka dalam belajar tersebut individu menggunakan kemampuan pada ranah-ranah : (1) kognitif yaitu  kemampuan  yang  berkenaan  dengan  pengetahuan,  penalaran  atau  pikiran  terdiri  dari  kategori pengetahuan,  pemahaman,  penerapan,  analisis,  sintesis  dan  evaluasi;  (2)  afektif  yaitu  kemampuan  yang
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
mengutamakan perasaan, emosi,  dan reaksi-reaksi yang berbeda  denagn penalaran yang terdiri dari kategori penerimaan,  partisipasi,  penilaian/penentuan  sikap,  organisasi,  dan  pembentukan  pola  hidup,  dan  (3) Psikomotorik  yaitu  kemampuan  yang  mengutamakan  keterampilan  jasmani  terdiri  dari  persepsi,  kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan terbiasa, gerakan kompleks, penyesuaian pola gerakan, dan kreativitas.

## Hasil Belajar
Gagne  (Jufri,  2013)  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  adalah  kemampuan (performance) yang  dapat teramati dalam diri  seseorang dan disebut  dengan kapabilitas. Menurut  Gagne, ada  lima  kapabilitas manusia yaitu 1) keterampilan intelektual (intelektual skill) ; 2) strategi kognitif (cognitive strategy) ; 3) informasi verbal (verbal  information) ;  4)  keterampilan  motorik  ( motorik  skil) ;  dan  5)  sikap (attitude) .  Bloom  (Jufri,  2013) mengelompokan hasil belajar kedalam tiga ranah yaitu :
1. Hasil belajar ranah kognitif, yaitu hasil belajar yang meliputi : penguasaan konsep, ide, pengetahuan faktual, danberkenaan dengan keterampilan-keterampila intelektual.
2. Hasil  belajar  ranah  afektif  meliputi:  penerimaan,  jawaban  atau  respon,  penilaian,  organisasi,  dan internalisasi.
3. Hasil belajar ranah psikomotor meliputi: imitasi, manipulasi, ketepatan, artikulasi dan naturalisasi.

## Metode Pembelajaran
Metode  berasal  dari  Bahasa  Yunani  “Methodos”  yang  berarti  cara  atau  jalan  yang  ditempuh. Sehubungan  dengan  upaya  ilmiah,  maka  metode  menyangkut  masalah  cara  kerja  untuk  dapat  memahami objek  yang  menjadi  sasaran  ilmu  yang  bersangkutan.  Fungsi  metode  berarti  sebagai  alat  untuk  mencapai tujuan.
Pengetahuan  tentang  metode-metode  mengajar  sangat  diperlukan  pleh  para  pendidik,  sebab  berhasil atau tidaknya siswa belajar sangat bergantung pada tepat atau tidaknya metode mengajar yang digunakan oleh guru.  Metode  secara  harfiah  berarti  cara.  Dalam  pemakaian  yang  umum,  metode  diartikan  sebagai  cara melakukan  suatu  kegiatan  atau  cara  melakukan  pekerjaan  dengan  menggunakan  fakta  atau  konsep-konsep secara sistematis. Dalam dunia psikologis, metode berarti prosedur sistematis (tata cara berurutan) yang biasa digunakan untuk menyelidiki fenomena (gejala-gejala) kejiwaan. Maka metode pembelajaran berarti cara yang berisi prosedur baku untuk melaksanakan kegiatan pendidikan, khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran kepada siswa.

## Metode Demonstrasi
Metode Demonstrasi ialah metode mengajar dengan menggunakan peragaan untuk memperjelas suatu pengertian  atau  untuk  memperlihatkan  bagaimana  berjalannya  suatu  proses  pembentukan  tertentu  pada siswa. Mulyani Sumantri (2001: 133) menyatakan bahwa metode demonstrasi merupakan suatu cara penyajian pelajaran  dengan  memperagakan  dan  mempertunjukkan  kepada  peserta  didik  suatu  proses,  situasi/benda tertentu  yang  sedang  dipelajari  baik  dalam  bentuk  sebenarnya  maupun  dalam  bentuk  tiruan  yang dipertunjukkan  oleh  guru/sumber  belajar  lain  yang  memahami/ahli  dalam  topik  bahasan  yang  harus didemonstrasikan.
Menurut  Muhibbin (2000)  metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara  memperagakan barang,  kejadian,  aturan,  dan  urutan  melakukan  suatu  kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun  melalui penggunaan  media  pembelajaran  yang  relevan  dengan  pokok  bahasan  atau  materi  yang  sedang  disajikan. Menurut  Syaiful  Bahri  Djamarah  (2000)  metode  demonstrasi  adalah  metode  yang  digunakan  untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.

## METODE PENELITIAN JENIS PENELITIAN
Menurut  Sugiyono  (2012:  13)  penelitian  deskriptif  yaitu,  penelitian  yang  dilakukan  untuk  mengetahui nilai  variabel  mandiri,  baik  satu  variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat  perbandingan,  atau menghubungkan  dengan  variabel  yang  lain.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  bersifat deskriptif yaitu mendeskripsikan hasil belajar siswa pada praktik melaksanakan overhoul kepala silinder dengan
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
menerapkan  metode  demonstrasi,  serta  mendeskripsikan  respon  siswa  terhadap  metode  pembelajaran demonstrasi.

## POPULASI DAN SAMPEL
Menurut  Sugiyono  (2008:  297),  “Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  terdiri atas  obyek/subyek  yang mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI Jurusan Otomotif Teknik Sepeda Motor di SMK Negeri 1 Buntok Semester I  Tahun Ajaran 2016 /2017 dengan jumlah  siswa  34  oramg.  Menurut  Sugiyono  (2008:297)  sampel  adalah  sebagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sampel yang dipakai dalam penelitian yaitu sampel total, jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi.

## TEKNIK PENGUMPULAN DATA
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Angket Respon siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan metode demonstrasi. Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  pemebelajaran  dengan  menerapkan metode demonstrasi yang telah diselenggarakan.
2. Instrumen  Tes  Hasil  Belajar  (THB)  berupa  tes  tertulis  berbentuk multiple  choice (  Pilihan  Ganda  )  dan praktik dalam bentuk Jobsheet yang disusun dan disesuaikan dengan materi yang diajarkan.
Instrumen  ini  digunakan  untuk  mengukur  tingkat  ketercapaian  (penguasaan)  hasil  belajar  siswa  setelah menerapkan metode demonstrasi.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam pengumpulan dan pengolahan data, yaitu:
A. Tahap Persiapan
a) Menetapkan tempat penelitian.
b) Membuat instrumen penelitian
c) Seminar proposal penelitian
d) Permohonan izin pada instansi terkait
e) Melakukan uji coba instrumen.
f) Menganalisis uji coba instrumen.
B. Tahap Pelaksanaan Penelitian
a) Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran pada kelas sampel dengan metode pembelajaran demonstrasi dengan materi melaksanakan overhoul kepala silinder.
b) Guru memberikan latihan secara berkelompok pada kelas sampel yang telah diberi pembelajaran dengan metode demonstrasi.
c) Pada kelas sampel setelah selesai pembelajaran diberikan tes untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar materi  melaksanakan  overhoul  kepala  silinder.  Selanjutnya  diberikan  angket  respon  peserta  didik  yang bertujuan untuk mengukur pendapat siswa terhadap proses pembelajaran.
C. Tahap Pengumpulan Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
a) Data  hasil  belajar  siswa  ranah  afektif,  kognitif  dan  psikomotorik  selama  peserta  didik  melaksanakan pembelajaran dengan metode demonstrasi.
b) Data  respon  siswa  setelah  diajarkan  materi  overhoul  kepala  silinder  dengan  menerapkan  metode demonstrasi.
D. Tahap Analisis Data
a) Menganalisis  data  hasil  belajar  ranah  afektif,  kognitif  dan  psikomotorik  untuk  mengetahui  ketuntasan hasil belajar peserta didik selama siswa melaksanakan pembelajaran dengan metode demonstrasi.
b) Menganalisis data repon peserta didik terhadap pembelajaran dengan metode demonstrasi.
E. Kesimpulan
Tahap  ini  peneliti  mengambil  kesimpulan  dari  hasil  analisis  data  dan  menyusun  laporannya  secara lengkap dari awal hingga hasil akhir yang diperoleh dari proses pembelajaran yang sudah terlaksana.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8

## PEMBAHASAN Analisis Hasil Belajar Siswa
Tes  hasil  Belajar  (THB)  bertujuan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  pada  materi  melaksanakan overhoul kepala silinder setelah diajarkan dengan metode demonstrasi. Tes kognitif menggunakan soal bentuk pilihan  ganda  sebanyak  22  butir  soal  dengan  empat  pilihan  jawaban.  Tes  dialaksanakan  pada  tanggal  5 desember  2016  pada  kelas  XI  Teknik  Sepeda  Motor  SMK-Negeri  1  Buntok  tahun  ajaran  2016/2017.  Dalam pelaksanaan THB Kognitif, 33 siswa peserta didik mengikuti tes, sedangkan 1 peserta didik tidak mengikuti tes dengan keterangan sakit.
Hasil  belajar  psikomotor  selama  pembelajaran  dengan  menerapkan  metode  demonstrasi  pada  materi melaksanakan  overhoul  kepala  silinder  diperoleh  melalui  lembar  penilaian  psikomotor.  Lembar  penilaian psikomotor  peserta  didik  diisi  oleh  4  orang  pengamat  yaitu:  Hengky  Pranata,  S.Pd.  Sandy.  L,  Amrul  azis  dan Denny Setiano. Adapun hasil belajar yang diperoleh dengan menerapkan metode demonstrasi adalah sebagaiu berikut:
Tabel 1. Data hasil belajar siswa dengan menerapkan metode demonstrasi Responden Skor Ketuntasan Individu 1 81,2 Tuntas 2 85,3 Tuntas 3 83,1 Tuntas 4 82,7 Tuntas 5 77,2 Tuntas 6 83,1 Tuntas 7 78,2 Tuntas 8 77,7 Tuntas 9 77,4 Tuntas 10 81,9 Tuntas 11 76,8 Tuntas 12 77,8 Tuntas 13 80,3 Tuntas 14 77 Tuntas 15 85,1 Tuntas 16 83,5 Tuntas 17 81,9 Tuntas
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
18 30,5 Tidak Tuntas 19 80 Tuntas 20 78,2 Tuntas 21 83 Tuntas 22 85,1 Tuntas 23 78,6 Tuntas 24 79,1 Tuntas 25 81,8 Tuntas 26 84,2 Tuntas 27 86,7 Tuntas 28 85,3 Tuntas 29 80,2 Tuntas 30 79,6 Tuntas 31 79,9 Tuntas 32 78,9 Tuntas 33 77,4 Tuntas 34 83,3 Tuntas Persentase Rata-rata Ketuntasan Belajar: =  79,47
Untuk tingkat ketercapaian atau tingkat penguasaan hasil belajar materimelakukan overhoul kepala silinder setelah menerapkan metode demonstrasi yaitu:
TK    =
TK     = = 91,66 %
Berdasarkan  Tabel 1 di atas tingkat  ketercapaian proses pembelajaran praktikum dengan menerapkan metode demonstrasi di kelas XI Teknik Sepeda Motor SMK Negeri 1 Buntok mencapai 91,66%, ini berarti proses penerapan metode demonstrasi dalam pelaksanaan praktikum melaksanakan overhoul kepala silinder tercapai sesuai  kriteria  tingkat  ketercapaian  suatu  proses  pembelajaran  yaitu  80%-100%  dengan  kategori  sangat tercapai.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8

## HASIL DATA ANGKET RESPON
Dalam hal  ini,  untuk  melengkapi data  maka  peneliti memberikan alternatif jawaban berbentuk  Sangat Setuju  (SS),  Setuju(S),  Tidak  Setuju  (TS),  Sangat  Tidak  Setuju  (STS)  yang  diperlukan  dalam  pengisian  angket tersebut.  Kemudian  angket  tersebut  disebarkan  kepada  34  orang  siswa  di  kelas  XI  TSM  untuk  dilakukan pengisian.  Pengisian  angket  tersebut  dilakukan  setelah  pembelajaran  berakhir.  Dari  34  angket  yang  disebar, semua terisi dan terkumpul dengan baik. Hasil dari angket tersebut kemudian dihitung berdasarkan rumus yang telah dibahas yaitu dengan penyajian dalam bentuk persentase seperti Tabel 1.
Tabel 2. Hasil data angket respon siswa No Respon Siswa Alternative Jawaban SS S TS STS 1 Saya suka dengan praktikum yang menerapkan metode demonstrasi. 32,26% 54,84% 12,90% 0% 2 Guru sangat interaktif mengajar pada saat proses praktikum dengan menerapkan metode dmonstrasi. 80,65% 19,35% 0% 0% 3 Melalui metode demonstrasi penyajian materi overhoul kepala silinder mudah dimengerti. 64,52% 35,48% 0% 0% 4 Saya merasa terdorong untuk lebih aktif pada proses praktikum. 16,13% 64,52% 19,13% 0% 5 Metode demonstrasi merupakan metode yang tepat dalam menyampaikan materi overhoul kepala silinder. 87,10% 12,90% 0% 0% 6 Saya lebih berani mengungkapkan ide/pendapat dan bertanya tentang materui yang belum saya pahami. 32,26% 41,94% 25,80% 0%
Dari  Tabel  2  dapat  dilihat  persentase  respon  siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran  dengan menggunakan metode demonstrasi pada materi melaksanakan overhoul kepala silinder adalah sebagi berikut:
1. Untuk pernyataan pertama “Saya suka dengan praktikum yang menerapkan metode demonstrasi” 54,84 siswa Setuju, 32,26 siswa Sangat Setuju dan 12,90 siswa Tidak Setuju.
2. Untuk  pernyataan  ke  dua  “Guru  sangat  interaktif  mengajar  pada  saat  proses  praktikum  dengan menerapkan metode demonstrasi” 19,35 siswa Setuju dan 80,65 siswa Sangat Setuju.
3. Untuk pernyataan ke tiga “Melalui metode demonstrasi penyajian materi overhoul kepala silinder mudah dimengerti”. 35, 48 siswa Setuju dan 64,52 Siswa Sangat Setuju.
4. Untuk pernyataan ke empat “Saya merasa terdorong untuk lebih aktif pada proses praktikum” 64,52 siswa Setuju, 16,13 siswa Sangat Setuju dan 19,35 siswa Tidak Setuju.
5. Untuk  pernyataan  ke  lima  “Metode  demonstrasi  merupakan  metode  yang  tepat  dalam  menyampaikan materi overhoul kepala silinder”. 12,90 siswa Setuju dan 87,10 siswa Sangat setuju.
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
6. Untuk  pernyataan  ke  enam  “Saya  lebih  berani  mengungkapkan  ide/pendapat  dan  bertanya  tentang materui yang belum  saya  pahami”  41,94 siswa  Setuju, 32,26 siswa  Sangat  Setuju dan  25,80  siswa  Tidak setuju.
Dari  hasil  observasi  berdasarkan  angket  respon  siswa  terlihat  bahwa  metode  demonstrasi  dalam pelaksanaan  praktikum  otomotif  merupakan  metode  yang  menurut  siswa  sangat  tepat  digunakan  untuk menyampaikan  materi  overhoul  kepala  silinder.  Dengan  metode  demonstrasi  siswa  lebih  aktif  aktif  dalam mengikuti pembelajaran karena  siswa lebih  mudah  memahami materi yang disampaikan oleh guru.  Menurut siswa  penerapan  metode  demonstrasi  guru  lebih  interaktif  dalam  menggali  pengetahuan–pengetahuan  yang dimiliki  siswa  sehingga  membuat  siswa  lebih  berani  bertanya  kepada  guru  tentang  materi  yang  belum dipahami.

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  belajar  siswa  pada  materi  melaksanakan  overhoul  kepala  silinder  dengan  menerapkan  metode demonstrasi diperoleh hasil rata-rata 79,47 dengan uraian sebagai berikut:
a. Ketuntasan Individu Ketuntasan individu dilihat dari hasil belajar siswa diperoleh 33 siswa tuntas dan 1 orang siswa dinyatakan tidak tuntas.
b. Ketuntasan Klasikal Pembelajaran menggunakan metode demonstrasi secara kalsikal dinyatakan tuntas karena mendapatkan 97%, dengan demikian pembelajaran ini dinyatakan mencapai standar ketuntasan klasikal yang ditetapkan yaitu sebesar 85%
c. Tingkat Ketercapaian Tingkat  ketercapaian  yang  didapat  dari  pembelajaran  dengan  metode  demonstrasi  mencapai  91,66%, berdasarkan  kriteria  tingkat  ketercapaian  angka  tersebut  masuk  dalam  kriteria  80   -  100%  =  Sangat Tercapai.
2. Dari  hasil  observasi  berdasarkan  angket  respon  siswa  terlihat  bahwa  metode  demonstrasi  merupakan metode yang menurut siswa sangat tepat digunakan untuk menyampaikan materi melaksanakan overhoul kepala silinder. Dengan metode demonstrasi siswa lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran karena siswa lebih  mudah  memahamipelajaran  yang  disampaikan  oleh  guru  membuat  siswa  menyukai  pembelajaran praktikum dengan menerapkan metode demonstrasi.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan maka saran yang dapat disampaikan oleh peneliti adalah:
1. Sebelum memulai pembelajaran, mempersiapkan siswa untuk mengikuti pelajaran adalah hal yang  sangat penting dilakukan oleh guru dalam menerapkan metode demonstrasi.
2. Guru  diharapkan  lebih  aktif  memberikan  umpan  balik  dan  memberikan  pertanyaan-pertanyaan  yang memancing  respon  siswa  agar  lebih  aktif  dalam  mengikuti  pelajaran  sehingga  tidak  terjadi  pembelajaran yang sifatnya monoton.
3. Dalam  pembelajaran  praktikum  melaksanakan  overhoul  kepala  silinder  hendaknya  guru  menggunakan metode demonstrasi agar siswa dapat langsung melihat bagaimana proses pelaksanaannya.
4. Penerapan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  keaktifan  siswa  dalam  proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]    Arikunto, S. 2009. Dasar-dasar Evaluasi pendidikan . Jakarta: Bumi aksara.
[2]                         2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta.
[3]                       2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara
[4]   Aunurrahman. 2010. Belajar Dan Pembelajaran , Bandung: Alfabeta
J J J U U U R R R N N N A A A L L L M M M A A A H H H A A A S S S I I I S S S W W W A A A P P P T T T K K K P P P A A A R R R E E E N N N T T T A A A S S S V V V o o o l l l 4 4 4 N N N o o o . . . 1 1 1 J J J a a a n n n – – – J J J u u u n n n 2 2 2 0 0 0 1 1 1 8 8 8
[5]   Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (2014). Pedoman Penulisan Skripsi. Palangkaraya: FKIP Unpar
[6]   Jufri, A. Wahab. 2013. Belajar Dan Pembelajaran Sains , Bandung: Pustaka Reka Cipta
[7]   Novrizal. 2012. Modul Melaksanakan Overhoul Kepala Silinder
[8]   Raka.  2011. Studi  Pelaksanaan  Praktik  Otomotif  Materi  Overhoul  Pada  Praktikum  Teknik  Sepeda  Motor Program Studi Teknik Otomotif di SMK Negeri 2 Negara , Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.
[9]    Sagala,  Syaiful.  2012. Konsep  dan  Makna  Pembelajaran  Untuk  Membantu  Memecahkan  Problematika Belajar dan Mengajar . Bandung: Alfabeta
[10]  Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan,  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
[11]                   2014. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
[12]                    2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
[13]  Sukardi. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
[14]  Yosephine  Flori  Setiarini.  (2009). Efektifitas  pembelajaran  praktikum  pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri  (SMKN)  Program  Keahlian  Busana  di  Daerah  Istimewa  Yogyakarta. Skripsi,  tidak  diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.