Vol. 9, No. 1, April 2023, Pp : 01 – 05
p–ISSN 2406-9744
DOI: http://dx.doi.org/10.30998/rdje.v9i1.14204
Available online at https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/RDJE
MANAJEMEN PENDIDIK MADRASAH ALIYAH SWASTA DI KABUPATEN DELI SERDANG
Azwardi 1(*) , Syaukani 2 , Mara Samin Lubis 3
UIN Sumatera Utara, Medan, Indonesia 123 azwardi@gmail.com 1 , sknhasbi@gmail.com 2 , marasaminlubis@uinsu.ac.id 3
Abstract Received:
Revised:
Accepted: 05 September 2022 05 September 2022 15 September 2022 Manajemen  pendidik  dilaksanakan  dengan  memfungsikan  semua  sumber daya  yang  ada  secara  optimal.  Hal  ini  disebabkan  karena  seluruh  proses diharuskan  melibatkan  seluruh  komponen  yang  ada  agar  dapat  mengelola serta  menfungsikan  seluruh  komponen  agar  sesuai  dengan  fungsinya masing-masing guna memperoleh hasil pendidikan dan pembelajaran yang bermutu.  Tujuan  dari  penelitain  ini  adalah  agar  dapat  memperoleh pemahaman mengenai Representasi manajemen pendidik madrasah aliyah swasta di kabupaten Deli Serdang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian  kualitatif  dengan  Pendekatan  Fenomenologis.  Adapun  yang menjadi  sumber  data  dalam  penelitian  ini  terbagi  2  yakni  sumber  data primer  dan  sekunder.  Sumber  data  primer  yaitu  Ketua  Yayasan,  Kepala Madrasah, Guru, dan Murid. Dan sumber data sekunder yakni dokumen  – dokumen  madrasah,  jurnal,  catatan  lapangan,  dan  berbagai  dikumentasi lainnya.  Prosedur  pengumpulan  data  penelitian  ini  melalui  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Peneliti  menggunakan  teknik  analisis  data yaitu reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. Setelah itu  dilaksanakan  Uji  keabsahan  data  melalui  Pengujian  kredibilitas, dependability , transferability ,  dan confirmability .  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa Madrasah Aliyah Swasta di Kabupaten Deli Serdang telah  menerapkan  fungsi  manajemen  pendidik.  Hal  ini  didasari  pada temuan  penelitian  dan  diperoleh  data  yang  menunjukkan  bahwasanya Madrasah  Aliyah  Swasta  di  Kabupaten  Deli  Serdang  telah  melaksanakan seluruh  tahapan-tahapan  dalam  manajemen.  Tahapan-tahapan  manajemen tersebut  meliputi  perencanaan  pendidik,  pelaksanaan  pendidik,  kontrol pendidik dan evaluasi pendidik. Keywords: Manajemen; Pendidik; MA
(*) Corresponding Author:
Azwardi, azwardi@gmail.com
How to Cite: Azwardi, A., Syaukani, S., & Lubis, M. S. (2023). MANAJEMEN PENDIDIK MADRASAH ALIYAH  SWASTA  DI  KABUPATEN  DELI  SERDANG. Research  and  Development  Journal  of Education , 9(1), 01-05.

## INTRODUCTION
Saat  masyarakat  memasuki  era  5.0,  pendidikan  menjadi  faktor  penting  dalam memajukan  budaya  bangsa . Kemajuan  suatu  negara  tidak  terlepas  dari  kualitas pendidikan  yang  baik  di  negara  tersebut.  Selain  perannya  dalam  memajukan pembangunan  nasional,  pendidikan  penting  untuk  pembentukan  pemikiran  dan  sikap setiap individu. Karena pentingnya pendidikan, diharapkan kualitas pendidikan di semua negara akan terus meningkat (Nasti, 2020).
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia  memprihatinkan.  Kutipan  Data  Referensi DiriKamu  (2019)Menurut  data  yang  termasuk  dalam  Global  Education  Monitoring Report  (GEM),  UNESCO  menempatkan  pendidikan  Indonesia  pada  tahun  2016  di peringkat  10  dari  14  negara  berkembang.  Hal  ini  tentu  menjadi  perdebatan  tentang

## Azwardi, Syaukani, & Lubis
keadaan  mutu  pendidikan  yang  selama  ini  belum  menjadi  fokus  utama  para  pengelola sektor pendidikan. Situasi kualitas yang genting, kualitas lulusan yang rendah, kurikulum dan tuntutan industri yang tidak memadai, serta lemahnya moral dan karakter ketimuran menghalangi  banyak  lulusan  untuk  bersaing  di  dunia  kerja  (Ritter,  2017).    Hal  ini berdampak  sangat  negatif  terhadap  kepuasan  masyarakat,  terutama  mengenai  kualitas lulusan  saat  ini,  sehingga  banyak  yang  mulai  mempertanyakan  relevansi  kurikulum dengan kebutuhan masyarakat (Eugene, 2020).
Banyak faktor yang mempengaruhi status mutu suatu lembaga pendidikan, dimulai dari  kepemimpinan  Kepala  Sekolah  agama  (Ningsih,  2021),  guru  berkualitas (profesional) (Susanto, 2021), kurikulum dan kebutuhan masyarakat, fasilitas pendidikan yang  memadai,  dan  akuntabilitas  pendidikan  (Majorno,  2018),  manajemen  institusi pendidikan  yang  efektif  (Kunani,  2020)  Kami  bekerja  sama  dengan  semua  pemangku kepentingan  lembaga  pendidikan  yang  berkualitas  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan.
Kualitas  pendidikan  tercermin  dalam  peran  guru  di  sini.  Kualitas  seorang  guru dapat  dilihat  tidak  hanya  pada  kognisi  (pengetahuan)  yang  harus  dimiliki  seorang  guru sebagai  seorang  guru,  tetapi  juga  pada  emosional  (sikap  atau  akhlak  mulia)  dan psikomotorik  (kesadaran  dan  kemampuan  diri).  Guru  juga  harus  memiliki  keterampilan manajemen. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan guru di sekolah Islam.  Jika  berbagai  fungsi  manajemen  perencanaan,  perencanaan,  pelaksanaan  dan pengendalian berjalan dengan baik, maka berbagai upaya dilakukan untuk meningkatkan kualitas  guru.  Hal  ini  bertujuan  agar  sekolah  Islam  dapat  bersaing  secara  global  dan menghasilkan hasil yang berkualitas tinggi.
Kami  mengejar  pendidikan  yang  berkualitas.  Guru  yang  bertanggung  jawab  atas sekolah agama memiliki tanggung jawab untuk memenuhinya. Hal ini, tentu saja, paling baik  dilakukan  jika  semua  sumber  Aliyah  yang  tersedia,  semua  seminari  swasta  Harian Kabupaten Serdang, tersedia. Kualitas staf tidak hanya ditentukan oleh madrasah/madrasah, tetapi juga berubah dari waktu ke waktu berdasarkan pandangan dan harapan  masyarakat  (Eugene,  2020).  Untuk  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik kepada masyarakat internasional tentang persepsi publik tentang kualitas lulusan sekolah Islam swasta.
Observasi  awal  dua  madrasah  aliyah  swasta  di  Harian  Kabupaten  Serdang menunjukkan  bahwa  kepengurusan  guru  madrasah  aliyah  swasta  di  Harian  Serdang berjalan  dengan  baik.  Terlihat  banyak  guru  yang  aktif  mengikuti  kegiatan  KKG (Kelompok Kerja Guru) dan MGMP (Guru Mata Pelajaran Konseling). Pengelolaan mutu guru  yang  dilakukan  selama  ini  mengikuti  fungsi  manajemen  perencanaan,  perencanaan (planning), promosi (pelaksanaan), pengendalian, dan evaluasi. Namun, implementasinya jauh dari tugas administratif.
Penguasaan  keterampilan  dasar  mengajar  guru,  termasuk  kompetensi  guru, khususnya,  pemahaman  dan  pengorganisasian  guru  dan  proses  kerja  dan  tanggung jawabnya,  dan  bidang  spesialisasi  yang  tidak  cocok  di  antaranya,  termasuk ketidakdisiplinan  yang  kurang  parah.  Kontrol  atas  pelaksanaan  kegiatan  atau  program sekolah  agama.  tapi  kenyataan  di  lapangan  Berbagai  upaya  atau  upaya  terus  dilakukan untuk meningkatkan kualitas guru yang lebih baik. Namun di sisi lain, manajemen mutu guru madrasah swasta di wilayah Delhi Serdang telah meningkatkan semua bidang yang ada  termasuk  kegiatan  belajar  mengajar,  termasuk  keterampilan  guru  itu  sendiri,  untuk mencapai tujuannya dengan sebaik-baiknya.
Para  guru  madrasah  harian  swasta  Kabupaten  Serdang  dikelola  dengan mengoptimalkan semua sumber daya yang ada. Sebab, untuk hasil belajar mengajar yang berkualitas, semua komponen yang ada harus dilibatkan dalam keseluruhan proses. Oleh karena  itu,  penanggulangannya  harus  diimbangi  dengan  kemampuan  manajemen  yang

## Azwardi, Syaukani, & Lubis
baik  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengendalian  atau pengawasan,  termasuk  Program  Prioritas  Madrasah  dan  program  lain  yang  bertanggung jawab atas keberhasilan pelatihan swasta di madrasah aliya di daerah.

## METHODS
Metode  penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan lingkungan  alam . Dalam  metode  penelitian  ini,  peneliti  hanya  mengidentifikasi sekelompok  responden  untuk  penelitian  dan  tidak  secara  acak  menetapkan  subjek individu.  Hal  ini  untuk  menjaga  agar  sekelompok  responden  tertentu  tetap  terbuka terhadap  masukan  baru.  Artinya  data  dan  informasi  selalu  terbuka  bagi  peneliti  untuk mendengarkan dan mengamati prosesnya, kecuali data dan informasi tersebut berasal dari kelompok  responden  yang  diteliti.Pengurus  Harian  Madrasah  Alia  Swasta  Kabupaten Serdang. Area penelitian mengacu pada area penelitian yang dipilih oleh seorang peneliti untuk mendapatkan data yang diperlukan terkait dengan penyelesaian tesis. Lokasi yang dipilih  untuk  penelitian  ini  adalah  dua  sekolah  agama  di  Kabupaten  Deli  Serdang. Tahapan  penelitian  tesis  ini  adalah  sebagai  berikut,  dan  tahapan  pelaksanaan  penelitian adalah (1) tahap perencanaan. Tahap perencanaan meliputi penyelidikan awal, observasi, dan proposal. Fase ini akan berlangsung pada September 2021. (2) Fase implementasi dan penyelesaian.  Pada  fase  ini,  peneliti  akan  melakukan  penelitian  pada  November  2021 hingga  Maret  2022.  Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  secara  berkala selama  proses  penelitian.  Analisis  data  dan  informasi  berupa  catatan  lapangan,  hasil wawancara responden dan dokumen  terkait  Pengurus Harian Pendidik Madrasah Aliyah Swasta  Kabupaten  Serdang.  Selain  itu,  masing-masing  metode  analisis  data  dijelaskan melalui data reduction, display data, dan conclusion/ verification.

## RESULTS & DISCUSSION
1. Perencanaan Pendidik
Untuk  mendapatkan  pendidikan  yang  berkualitas,  supervisi  guru  harus dilakukan  semaksimal  mungkin.  Mulailah  dengan  rencana  yang  baik  untuk  ide-ide yang  berbeda  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Anda.  Program  guru  di  MAS DA  dan  MAS  IKM  berjalan  dengan  baik.  Dimulai  dengan  rasio  siswa  (1:20)  yang dirancang  untuk  meningkatkan  efektivitas  kegiatan  pembelajaran.  Selain  itu,  setiap guru  yang  dipetakan  kepala  madrasah  perlu  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran terkait domain dan kompetensi satu bulan sebelum akhir tahun ajaran.
Di MAS DA dan MAS IKM, keterampilan dan latar belakang pendidikan guru sangat penting untuk mendukung proses belajar dan mengajar secara memadai untuk mencapai  keberhasilan  siswa  baik  dalam  mode  akademik  maupun  non-akademik. Kemudian,  MAS  DA  dan  MAS  IKM  harus  melakukan  tes  micro  teaching  pada penyampaian bahan ajar saat merekrut guru.
Juga, sebelum calon guru diterima, mereka melalui pola perekrutan berikut:
a. Tahap aplikasi adalah tahap dimana dokumen pelamar diseleksi.
b. Fase tes (pembelajaran mikro dan wawancara pribadi) Penelusuran  sejarah  calon  guru  dilakukan  melalui  wawancara  pribadi  dan pengumpulan informasi, yang dapat memberikan informasi tentang keadaan, keadaan dan pengalaman calon guru.
2. Pelaksanaan Pendidik
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  pelaksanaan  guru  MAS  DA  dan  MAS IKM sudah baik, dan berbagai tindakan telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, antara lain: Siswa didorong untuk belajar dan berprestasi. Hadiahi siswa. Belajar,  berlatih,  mengikuti  tes,  dan  memilih  study  tour.  Dan  untuk  setiap  orang  – setiap  guru  hendaknya  menggunakan  RPP,  kurikulum,  prota  dan  proseum  serta manualnya sendiri sebagai kebutuhan pendidikannya.
MAS DA dan MAS IKM memberikan bimbingan dan pelatihan bagi guru untuk melibatkan seluruh guru dalam kegiatan seperti KKG, MGMP, baik internal maupun eksternal yang direncanakan dalam program pelatihan dan akreditasi. Kemudian, pada Aplikasi  Disiplin  MAS  DA  dan  MAS  IKM,  teknologi  sidik  jari  digunakan  untuk memastikan guru dapat masuk kelas dan pulang tepat waktu. Selain itu, MAS DA dan MAS IKM memberikan penghargaan atau hadiah kepada guru atas kinerja yang baik. Di  MAS  DA,  penghargaan  ini  diberikan  untuk  waktu  dan  kegiatan  tertentu  yang disebut  Intamulin  (Penggemar  Ilmu  Pengetahuan  dan  Akademik)  yang  biasanya diadakan  setiap  akhir  tahun  ajaran.  Namun  pada  dasarnya,  tujuan  dari  pemberian penghargaan  tersebut  adalah  untuk  meningkatkan  motivasi  dan  kreativitas  seluruh guru yang ada.
3. Kontrol Pendidik
Berdasarkan hasil wawancara di atas, kontrol terhadap guru MAS DA dan MAS IKM dimulai dengan mengamati perilaku kepala sekolah agama terhadap guru. Hal ini biasanya  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  agama  yang  mengunjungi  kelas  setiap  hari. Seorang siswa dapat melaporkan perilaku guru yang tidak pantas untuk pekerjaan itu.
MAS  DA  dan  MAS  IKM  telah  memperingatkan  bahwa  guru  mengabaikan tugasnya.  Selain  itu,  kepala  sekolah  MAS  DA  dan  MAS  IKM  mengikuti  dan mematuhi strategi kinerja misi guru. Karena menggunakan pendekatan yang tepat bagi guru  akan  berdampak  positif  bagi  sekolah  agama,  baik  akademik  maupun  non akademik.
MAS DA dan MAS IKM terbuka untuk saran dan komentar yang membangun dari segala aspek. Karena sekolah Islam khususnya membutuhkan saran dan pendapat untuk  meningkatkan  kualitas  guru.  Guru  membutuhkan  saran  dan  masukan  yang konstruktif dari seluruh pemangku kepentingan untuk meningkatkan profesionalismenya.
4. Evaluasi Pendidik
Guru MAS DA dan MAS IKM dievaluasi secara menyeluruh berdasarkan hasil wawancara di atas. Hal ini tercermin dari kinerja guru yang semakin baik. Guru MAS DA  dan  MAS  IKM  berkomitmen  untuk  meningkatkan  kinerja.  Sekolah  agama  telah melakukan  berbagai  upaya  baik  secara  internal  maupun  eksternal.  Karena  nilai  yang lebih tinggi diharapkan dapat meningkatkan kualitas pendidikan.
Kepala  MAS  DA  dan  MAS  IKM  sangat  memperhatikan  kelebihan  dan kekurangan  guru.  Kelebihan  guru  sangat  dihargai  dan  kelemahannya  didorong menjadi  kekuatan  yang  mendukung  perkembangan  sekolah  agama.  Selain  itu, pimpinan  MAS  DA  dan  MAS  IKM  menganalisis  kendala  yang  dihadapi  guru  dalam melaksanakan tugasnya. Dengan demikian, hambatan dan batasan tidak  menghalangi upaya  siswa  untuk  mencapai  keberhasilan  akademik  dan  madrasah,  baik  akademik maupun non-akademik.

## CONCLUSION
Berdasarkan  hasil  penyelidikan  dan  pembahasan,  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut.
1. Peran  manajemen  guru  Madrasah  Aliyah  Swast  Darul  Arafa  (MAS  DA)  berjalan lancar.  Proses  pelaksanaan  fungsi  manajemen  guru  di  madrasah  diwujudkan  melalui proses  perencanaan  guru,  pelaksanaan  guru,  pengendalian  guru  dan  evaluasi  guru. Pemahaman  proses  ini  didukung  oleh  hasil  dari  data  proses  program  guru  yang menunjukkan  R.hubungan  guru-murid  dalam  kegiatan  pembelajaranK.  sangat  ideal untukKelayakan  Departemen  berdasarkan  Pengangkatan  FakultasKashmirPenerapan tes kemahiran untuk jenis profesionalDiperlukan untuk Mdll.terhubungSKCK sebagai syarat  pendaftaranDan  iniPengumumanwaktuSejarah  Guru  Masa  Depan  dan  Sistem Rekrutmen GuruIni bekerja dengan baik.
2. Manajemen  Pendidik  Madrasah  Aaliya  Privya  Insaan  Kesuma  Madani  (MAS  IKM) berjalan  dengan  baik.  Proses  pelaksanaan  fungsi  manajemen  guru  di  madrasah diwujudkan  melalui  proses  perencanaan  guru,  pelaksanaan  guru,  pengendalian  guru dan evaluasi guru.
3. Melaksanakan  peran  manajemen  guru  untuk  secara  efektif  dan  efisien  melaksanakan tujuan manajemen guru di Seminari Swasta Harian Aliyah Kabupaten Serdang. Proses pelaksanaan  fungsi  manajemen  meliputi  langkah-langkah  seperti  perencanaan  guru, pelaksanaan guru, pengendalian guru, dan evaluasi guru.

## REFERENCES
Eugene dan Sylvia Angelini. (2020). Manajemen Kurikulum untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan. Diurutkan : Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan 3(2): 214- 21.
Kunani.  (2020).  Membangun  Standar  Manajemen  Berbasis  Organisasi  Berkualitas (Survei MTSN 16 Jakarta Timur). Al Amin: Jurnal Kajian dan Kebudayaan Islam 3(2): 226-36.
Majorno.  (2018).  Akuntabilitas  Madrasah:  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di Madrasah Ibtidaiyah. Paramurobi: Jurnal Pendidikan Agama Islam 1(1): 29-41. Nasti, Faulinda Gali dan Aghani Rizki Nimal 'Abdu. (2020). Mempersiapkan Pendidikan Indonesia  untuk  Era  Masyarakat  5.0. Jurnal  EdcomTech  Penelitian  Teknologi Pendidikan 5(1): 61-66.
Ningsih,  Kartini  Devi,  Eddie  Harapan  dan  Destiny.  (2021).  Dampak  Dewan  Madrasah dan  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  terhadap  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. JMKSP  (Jurnal Manajemen,  Kepemimpinan  dan Monitoring  Pendidikan) 6(1): 1- 14.
Ritter,  Barbara  A,  Erica  E.  Small,  John  W.  Mortimer  dan  Jessica  L.  Bucket.  (2017). Merancang Kurikulum Manajemen untuk Kesiapan Tempat Kerja.: perkembangan siswa,keterampilan lunak. Jurnal Pendidikan Manajemen 1-24. Susanto,  Haspari,  Rambat  Nur  Sasongko  dan  Muhammad  Kristiawan.  (2021). Profesionalisme Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah di Era Globalisasi. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Guru 4(1): 135-41 .