## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 1, Januari 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/ jime.v8i12905/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Pengaruh Quiziz Dengan Model Pembelajaran Take And Give Terhadap Hasil Belajar  Siswa Tema 2 Subtema 1 Di Kelas IV SD
Nur Hidayati 3 , Budhi Rahayu Sri Wulan 1 , Rosyidah Umami Octavia 2 1,2,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP PGRI Sidoarjo Article Info ABSTRAK Sejarah artikel: Diterima: 14 Januari 2022 Terbit: 28 Januari 2022
Hasil  belajar  yakni  suatu  proses  transformasi  kemampuan  yang  dimiliki  siswa dalam  cakupan  segi    kognitif  (pengetahuan),  Afektif  (sikap),  serta  Psikomotor (keterampilan).  Diharapkan  dengan  menggunakan  aplikasi  quiziz  serta  model take and give atas hasil belajar siswa tema 2 subtema 1 tentang selalu berhemat energi  siswa  kelas  IV  SDN  Kedung  Pandan  II  Jabon,  Sidoarjo.  Dengan melibatkan  10  siswa  kelas  IVA  kelas  kontrol  dan  10  siswa  kelas  IVB  kelas eksperimen. Penelitian ini dipergunakan perhitungan SPSS yang diperoleh hasil pada  kelas  kontrol  (tidak  ada  perlakuan)  nilai pretest dengan  total  0,064 sedangkan  pada  nilai posttest diperoleh  dengan  total  0,097.  Pada  kelas eksperimen (setelah perlakuan) diperoleh hasil pada pretest dengan total 0,200 sedangkan pada nilai postest diperoleh nilai 0,138. Dari hasil perhitungan diatas maka  bisa  disimpulkan  bahwa  nilai  di  kelas  eksperimen  lebih  unggul  daripada di kelas kontrol dan berarti aplikasi quiziz dengan model pembelajaran take and give berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD.
Kata Kunci :
Quiziz Take And Give Hasil Belajar
Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 14 Januari 2022 Publish: 28 Januari 2022 Learning results are a course of changing the capacities of understudies as far as  mental  (information),  full  of  feeling  (mentalities),  and  psychomotor (abilities). It is trusted that by utilizing the quiziz application and the take and give  learning  model  on  understudy  learning  results,  topic  2  sub-topic  1  with regards to continually saving energy for 4th grade understudies at SDN Kedung Pandan  II  Jabon,  Sidoarjo.  By  including  10  understudies  of  class  IVA  control class  and  10  understudies  class  IVB  exploratory  class.  This  review  utilized SPSS computations. The outcomes got in the control class (no treatment) were the pretest score with a sum of 0.064 while the posttest score was acquired with an aggregate of 0.097. In the test class (after treatment) the outcomes acquired in the pretest with an aggregate of 0.200 while the post-test esteem got a worth of  0.138.  From  the  aftereffects  of  the  above  estimations,  it  very  well  may  be presumed  that  the  scores  in  the  trial  class  are  better  than  those  in  the  control class  and  it  implies  that  the  Quiziz  application  with    take  and  give  learning model affects  learning results of 4th grade primary school understudies.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-
BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Nur Hidayati STKIP PGRI SIDOARJO Email: nh8010897@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Belajar merupakan suatu proses pengembangan dari pengetahuan, sikap, serta keterampilan yang  didapat  ketika  sedang  berinteraksi  dengan  orang  lain  maupun  lingkungan  sekitarnya. Proses  belajar  bisa  berlangsung  ketika  adanya  interaksi  antara  seorang  guru  dengan  siswa. Ketika proses pembelajaran berlangsung akan ada masa siswa jenuh akan penyampaian materi yang guru berikan.
Dengan pembawaan guru yang seringkali melakukan kegiatan pembelajaran yang monoton atau kurang menarik sehingga siswa merasa jenuh atau bosan dengan situasi itu. Maka dari itu, agar terhindar dari hal  tadi  guru diperlukan memiliki kemampuan untuk bisa  memilih, media,
model, ataupun metode pembelajaran yang dipadankan dengan materi pelajaran, sehingga dapat menarik perhatian siswa pada kegiatan pembelajaran (Sudjana,2009: 28).
Di  era  pandemi  saat  ini  pembelajaran  bagi  generasi  milenial,  mulai  dari  jenjang  sekolah dasar  sampai  lanjutan  diharuskan  untuk  belajar  dari  rumah  dalam  jaringan  (daring). Pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  dapat  dilakukan  di  rumah  tidak  harus  bertatap  muka secara  langsung  dengan  memanfaatkan handphone dan  internet.  Pembelajaran  dalam  jaringan (daring) diharapkan menjadi solusi yang bisa dilakukan dengan maksimal pada masa pandemi ini.  Namun,  ada  beberapa  kendala  pada  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  yang  tidak dilakukan  secara  langsung  atau  tatap  muka  salah  satunya  yakni  kegiatan  pembelajaran  yang terlalu  singkat  sehingga  banyak    kegiatan  pembelajaran  yang  terlewatkan  serta  kesulitan  guru dalam  mengevaluasi  penyampaian  materi  oleh  siswa  bisa  dengan  baik  diterima  dan dipahaminya.  Untuk  mengatasi  masalah  teresebut  salah  satunya  dapat  dikembangkan  melalui penggunaan  merupakan salah satu dampak perkembangan dari kemajuan teknologi.
Dimana  kemajuan  teknologi  yang  semakin  berkembang  saat  ini  memberi  pengaruh  positif salah  satunya  untuk  kemajuan  dunia  pendidikan.  Terdapat  Berbagai  macam  fasilitas pembelajaran  yang  berbasis  Ilmu  Teknologi  (IT)  diharapkan  dapat  dimanfaatkan  secara maksimal  untuk  guru  dan  siswa.  Maka  dari  itu,  guru  diharuskan  agar  lebih  ahli  dalam menggunakan Ilmu Teknologi ( IT). Media pembelajaran yang berbasis e-learning adalah  satu  diantara  lain  dari  contoh  pendayagunaan  kecanggihan  teknologi  yang bisa  dimanfatkan  sebagai  sarana  penunjang  bagi  guru  serta  siswa  pada  proses  pembelajaran yang  diharapkan  bisa  mencapai  kriteria  pembelajaran  yang  diinginkan.  Salah  satu  jenis perkembangan teknologi berbasis e-learning  yaitu Quiziz . Pembelajaran dengan menggunakan aplikasi quiziz ini dinilai lebih efisien, kreatif serta inovatif.
Quiziz  adalah  aplikasi  yang  di  desain  guna  membuat  permainan  kuis  interaktif  yang dianggap mampu dalam  menarik minat siswa ketika belajar serta dapat mengasah kemampuan mengingatnya. Banyak pilihan yang tersedia pada aplikasi quiziz yang memberikan kemudahan untuk  guru  ketika  pemberian  tugas  serta  pengambilan  nilai  dapat  di  download  dengan format excel .  Pada  aplikasi  ini  materi  pembelajaran  dikemas  dalam  pertanyaan  interaktif  dengan berbagai tema, jenjang, mapel dan lainnya, isi materi dibuat sendiri oleh guru. Oleh karena itu aplikasi ini dinilai sangat tepat yang memberikan kemudahan bagi siswa dan guru.
Penerapan  pada  penggunaan  quiziz  yakni  siswa  dapat  melakukan  latihan  didalam  kelas maupun di luar dengan menggunakan smartphone, laptop, dll. Dengan adanya aplikasi tersebut harapannya  bisa  memperoleh    kemudahan  bagi  siswa  ketika  memahami  suatu  materi pembelajaran dengan menerapkan sistem "belajar sambil bermain" supaya siswa tidak bosan.
Jika siswa bosan ketika mengikuti kegiatan belajar, hal tersebut bisa menimbulkan dampak bagi hasil belajar siswa menurut pendapat yang diberikan hamalik (2013:30), dalam berubahnya perilaku  pada  tiap  individu  mulai  tidak  mengerti  menjadi  mengerti,  juga  yang  awalnya  tidak mampu jadi mampu.
Hasil  belajar  dapat  terlihat  dari  bermacam  aspek  diantaranya:  kognitif,  psikomoter,  dan sikap.  Selain  itu  hasil  belajar  juga  dapat  dilihat  melalui  kemampuan  serta  kompetensi  yang dapat  dilihat  dan  ditampilkan  oleh  siswa  pada  pelajaran  tematik  di  sekolah  dasar  melalui kegiatan belajar mengajar.
Pada  jenjang  sekolah  dasar  seperti  ini  pembelajaran  yang  imajinatif  dan  inovatif  sangat dibutuhkan mengingat siswa sekolah dasar mudah jenuh atau bosan ketika pembelajaran. Oleh karena  itu,  pembelajaran  pada  era  saat  ini  harus  menyesuaikan  dengan  perkembangan  zaman misalnya dengan menambahkan gambar ataupun video pada saat pembelajaran.
Selain  penggunaan  media  pembelajaran,  model  pembelajaran  yang  tepat  juga  dinilai  dapat menunjang  suatu  keberhasilan  pada  belajar.  Mengingat  model  di  pembelajaran  yang  guru lakukan  akan  mempengaruhi  cara  belajar  siswa  yaitu  di  setiap  siswa  pada  siswa  lainnya memiliki  perbedaan  dalam  belajar,  untuk  itu,  model  pembelajaran  yang  dipilih  harus  tepat
terhadap  keadaan  yang  ada  serta  bisa  memacu  siswa  supaya  turut  aktif  pada  aktivitas  belajar mengajar yang kreatif dan inovatif. Contohnya pengimplementasian model take and give. Take  and  give memiliki  makna  mengambil  juga  memberi,  yang  artinya  siswa  mengambil kemudian  memberikannya  untuk  siswa  lain.  “Para  ahli  percaya  bahwasanya  materi  pelajaran dapat  dikuasai  ketika  siswa  dapat  menerapkannya  ke  siswa  lain.  Seperti  belajar  bersama memberikan  peluang  terhadap  siswa  lain  agar  dapat  menjadi  narasumber  belajar  untuk  siswa lainnya. Cara tersebut dapat digunakan oleh guru untuk memberikan penguatan materi pelajaran apabila mengajar dilakukan oleh siswa” (Silberman,2007:195).
Diharapkan  ketika  menggunakan  aplikasi  quiziz  serta  model  pembelajaran  yang  digunakan ini  siswa  SDN  Kedung  Pandan  II  kelas  IV  pada  tema  2  subtema1  hasil  belajarnya  lebih meningkat.  Dengan  sering  mengerjakan  soal-soal  yang  dibuat  semenarik  mungkin  dalam aplikasi tersebut.
Berdasarkan  uraian  diatas,  sehingga  penulis  ingin  melakukan  penelitian  yang  berjudul ”Pengaruh Quiziz Dengan  Model  Pembelajaran Take  And  Give Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Tema 2 Subtema 1 di Kelas IV SD".

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dipergunakan  yakni  penelitian Pre  Experimental  Design dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Yang terdapat variabel dependen (terikat) dan independen (bebas) yakni aplikasi quiziz dengan model pembelajaran take and give atas hasil belajar siswa di kelas IV SD.
Dipergunakan  suatu  rancangan  di  penelitian  ini  yakni One-Group  Pretest-Posttest  Design (Sugiyono, 2016:74). Yang terdapat kelas kontrol juga kelas eksperimen.
Tabel 1 Desain Penelitian

## Keterangan:
X =Aplikasi Quiziz dengan Model pembelajaran Take and Give O 1 =Nilai Pre-test (Sebelum diberi   perlakuan) O 2 =Nilai Post-test (Sesudah diberi perlakuan )
Pelaksanaan  penelitian  tersebut  di  kelas  IV  SDN  Kedung  Pandan  II,  Jabon,  Sidoarjo  yang berjumlah  seluruh  siswa  kelas  IV-A  yaitu  25  siswa,  dan  kelas  IV-B  yaitu  24  siswa.  Karena situasi pandemi, maka peneliti hanya menggunakan 20 siswa sebagai sampel penelitian yakni 10 siswa di kelas kontrol dan 10 siswa di kelas eksperimen.
Tabel 2. Sampel Penelitian
Dipergunakan  bermacam  teknik  pengumpulan  data  oleh  peneliti yakni  memakai  validasi materi dan media oleh dosen PGSD untuk mengetahui tingkat keefektifan soal tes serta media yang  dipergunakan.  Pada  penelitian  ini  juga  menggunakan  lembar pretest juga posttest guna mendapati  hasil  belajar  siswa  setelah  diberi treatment dengan  yang    sebelum  diberi treatment . Selain  itu,  juga  digunakan  teknik  pengumpulan  data  mempergunakan  lembar  angket/kuisioner respon  siswa  guna  mendapati  respon  siswa  pada  penggunaan  aplikasi  quiziz  menggunakan model pembelajaran take and give atas hasil belajar siswa kelas IV SD.
Instrumen pengumpulan data bertujuan untuk mempermudah ketika mengumpulkan data. Alat pengumpulan data untuk   penelitian ditas  yakni  menggunakan lembar validasi  soal  dan materi yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  kesesuaian  antara  materi  terhadap  soal  yang
diberikan dengan penggunaan model pembelajaran take and give penilaian pada lembar validasi ini terbagi menjadi empat tingkat yaitu (1) TS/Tidak Setuju; (2) CS/Cukup Setuju; (3) S/Setuju; juga  (4)  SS/Sangat  Setuju.  Kemudian  pemberian  lembar  tes  terhadap  siswa  berbentuk  soal  pg sebanyak  15  butir  yang  sudah  diuji  para  ahli  dan  pengisian  lembar  angket  oleh  siswa  dengan pemberian checklist (√)  pada  setiap  indikator  aktivitas  siswa  yang  disusun  guna  melihat bagaimana respon  siswa  ketika  proses  pelaksanaan  belajar ketika  dipergunakan  aplikasi  quiziz dengan model pembelajaran take and give .
Teknik analis data untuk penelitian tersebut yakni menggunakan uji validitas yang digunakan untuk menunjukkan tingkat kevalidan instrumen (Arikunto,2013:211). Validasi pada penelitian ini  berbentuk  lembar  angket,  lembar  soal.  Uji  Reliabilitas  tes  digunakan  untuk  menghitung reliabilitas item soal tes. Perhitungan ini dibantu dengan menggunakan SPSS. Analisis soal tes hasil belajar yang dikerjakan pada awal pembelajaran dan akhir pembelajaran untuk mengetahui hsil perhitungan nilai tes siswa secara individu tentang materi sumber energi tema 2 subtema 1 pembelajaran 1 di kelas IV dengan rentan nilai sebagai berikut.

## Tabel 3 Rentan Nilai
(Kemendikbud,2013:64)
Uji normalitas digunakan untuk menentukan teknik statistika yang terdapat pada uji korelasi (Kadir,2015:143).  Pada  penelitian  ini  untuk  mengukur  uji  normalitas  data  dapat  diperlakukan uji  normalitas Kolmogorov  Smirnov dengan  sebuah  syarat  apabila  nilai  sig  >  0,05  maka,  data bisa dikatakan berdistribusi normal.
Uji homogenitas didapatkan dari perhitungan terhadap nilai pretest /tes awal kelas eksperimen juga  nilai pretest /tes  awal  kelas  kotrol,  serta  nilai posttest /tes  akhir  kelas  eksperimen  dengan nilai posttest /tes akhir kelas kontrol. Untuk menguji homogenitas ini dipergunakan SPSS, data bisa dinyatakan homogen bila sig > 0,05.
Hasil  uji  statistik  menggunkan  uji  t  (uji Paired  Sampel  T-Test juga Independent  Sampel  T- Test )  guna  melihat  apakah  pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi  quiziz  dengan  model pembelajaran take  and  give lebih  unggul  dari  pada  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran. Kemudian hasil tersebut diuji dengan bantuan program SPSS.
Analisis hasil angket/kuisioner respon siswa dengan rumus :
Dengan ketentuan sebagai berikut:
Tabel 4 Kategori Respon Siswa
( Sumber:Widoyoko,2012:238)

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1.Hasil Penelitian
Sebelum  melakukan  penelitian,  terlebih  dahulu  melakukan  validasi  perangkat  yang akan  digunakan  kepada  tim  ahli.  Penelitin  ini  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh aplikasi quiziz dengan model pembelajaran take and give atas hasil belajar siswa kelas IV SD materi yg ditekankan untuk penelitian ini adalah materi di tema 2 selalu berhemat energi subtema  1  tentang  sumber  energi  yang  meliputi  pelajaran  Ipa,  Bahasa  Indonesia  Ips.  Ide penggunan  quiziz  ini  muncul  dari  pembelajaran  konvensional  ke  pembelajaran  yang menyenangkan.

## Tabel 5 Out Put Validitas Soal Tes
Menurut  hasil  dari  validitas  soal  tersebut  menunjukkan  bahwa  pertanyaan  no 2,3,4,6,7,9,10,14,dan  15  valid  nilai  korelasi  sig  <  0,05.  Sedangkan  pertanyaan  nomor 1,5,8,11,12,13  tidak  valid  karena  nilai  korelasi  sig  >  0,05.  Jadi  pertanyaan  yang  valid digunakan untuk menguji pemahaman siswa dan soal yang tidak valid tidak digunakan.
Tabel 6. Out Put Reliabilitas
Dihasilkan  nilai  Cronbach's  Alpha  0,697  >  0,6  jadi,  bisa  disimpulkan  bahwa  data reliabel. Penelitian diatas digunakan agar dapat mengetahui pengaruh aplikasi quiziz dengan model pembelajaran take and give atas hasil belajar  siswa kelas IV SD pada tema 2 subtema 1  tentang  selalu  berhemat  energi.  Ide  penggunaan  quiziz  ini  muncul  dari  pembelajaran konvensional ke pembelajaran yang menyenangkan.
Penerapan  aplikasi  quiziz  dengan  dipergunakannya  model take  and  give mengajak semua  siswa  agar  berperan  aktif  pada  pembelajaran  dengan  riang  gembira.Keunggulan aplikasi  ini  yaitu  tampilannya  berbagai  macam  contohnya  memberikan  data  statistik  cara
kerja  siswa,  mengetahui  siswa  yang  mendapat  skor  tertinggi.  Quizizz  dapat    digunakan didalam  kelas  secara  langsung  maupun  diluar  kelas  (pekerjaan  rumah).  Selain  itu menampilkan  nilai  dalam  bentuk excel sehingga  mempermudah  dalam  menganalisisnya. Tiap soal dapat diatur waktunnya. Kegiatan pembelajaran lebih menarik. (Sovandi,2019:21). Harapannya dengan adanya penggunaan aplikasi quiziz tersebut dapat membantu guru dalam mengukur sejauh mana pemahaman siswa di mapel yang telah guru ajarkan. Pengaruh quiziz dengan model take and give atas hasil belajar siswa  yakni  dapat  dihasilkan menjadi berikut:
Tabel 7. Output SPSS
Tabel 8. Out Put Uji Normalitas
Menurut hasil perhitungan diatas bahwa nilai signifikasi (Sig.) untuk data pretest serta posttest kelas  eksperimen  pada  uji  kolmogorov  smirnov  memperoleh  nilai  sig  pada  pretest dengan  total  0,200  untuk  nilai  postest  memperoleh  nilai  0,138.Sedangkan  pada  hasil  kelas kontrol  terhadap  uji  kolmogorov  smirnov  memperoleh  nilai  pretest  0,064  sedangkan  untuk posttest  memperoleh  0,097  yang  menandakan  nilai  dari  pada  uji    Kolmogorov  Smirnov    > 0,05. Hal ini berarti data penelitian ini berdistribusi normal. Jika data  berdistribusi normal, maka  bisa  dilakukan  uji  statistik  parametrik  yakni  uji Paired  Sample  T-Test juga Independent Sampel T- Tes
Tabel 9. Output Uji Paired Sample T-Tes
Dapat dilihat bahwa nilai Sig. (2-tailed) 0,000 < 0,05 artinya terdapat disparitas  yang nyata hasil belajar di kelas eksperimen  juga di kelas kontrol untuk nilai pretest dan posttest. Jadi, kesimpulannya ada efek dari penggunaan quiziz dengan model pembelajaran take and give maupun metode konvensional atas hasil belajar siswa di kelas eksperimen serta di kelas kontrol.
Tabel 10 . Out Put Uji Homogenitas
Pada nilai out put yang didapatkan nilai signifikansi (Sig.) 0,332 > 0, kesimpulannya ialah data yang didapat pada penelitian yakni homogen. Jika pada data yang ditunjukkan penelitian homogen, bisa
dilanjut untuk uji statistik parametrik yaitu uji Independent Sample T-Test . Tabel 11. Output uji independent sample T Test
Menurut hasil perhitungan ini memperoleh nilai Sig. (2-tailed) 0,054 > 0,05 maka bisa diambil  simpulan  bahwa  tidak  adanya  disparitas  yang  nyata  rata-rata  hasil  belajar  siswa antara  penggunaan  quiziz  dengan  model  pembelajaran take  and  give dengan  metode pembelajaran konvensional. Rata-rata (mean) hasil belajar kelas eksperimen 89,5 sedangkan kelas  kontrol  adalah  84,3.  Rata-rata  hasil  belajar  kelas  eksperimen  lebih  tinggi  dibanding kelas kontrol namun memiliki selisih yang tidak relevan.
Analisis angket respon siswa yang dipakai dalam mengetahui pendapat (respon siswa) mengenai aplikasi quiziz dengan model take and give atas hasil belajar siswa hanya di kelas eksperimen  dengan  total  skor  berjumlah  146.  Maka  dari  hasil  respon  siswa  pada  aplikasi quiziz  dengan  model take  and  give pada  tema  2  subtema  1  tentang  selalu  berhemat  energi terhadap hasil belajar siswa memperoleh hasil presentase 97% dengan kriteria sangat baik.

## 3.2.Pembahasan
Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Kedung  Pandan  II  Kecamatan  Jabon yang terbagi atas 10 siswa kelas kontrol dan 10 siswa kelas eksperimen. Dalam penelitian ini materi mengenai tema 2 subtema 1 pembelajaran 1 tentang selalu berhemat energi.
Berkaitan  dengan  instrumen  penggunaan  aplikasi  quiziz  dengan  model  pembelajaran take and give , media dan materi sudah divalidasi oleh ahli media maupun ahli materi dengan memperoleh  kategori  baik  yng  artinya  layak  untuk  digunakan.  Pada  data  hasil  pertanyaan soal pilihan ganda pada no 2,3,4,6,7,9,10,14,dan 15  valid nilai sig > 0,05. Sedangkan pada nomor 1,5,8,11,12,13 tidak valid karena nilai sig < 0,05.
Hasil  belajar  siswa  kelas  kontrol pretest dengan  jumlah  10  siswa  memperoleh  hasil rata-rata 76,70 dengan standart deviasi 4,572 sedangkan untuk hasil postest di kelas kontrol memperoleh 84,30 dengan standar deviasi 4,877. Untuk kelas eksperimen memperoleh nilai pretest rata-rata  79,20  dengan  standar  deviasi  3,765  sedangkan  hasil postet di  kelas eksperimen  meperoleh  nilai  89,50  dengan  standar  deviasi  6,329.  Dapat  ditarik  kesimpulan bahwa hasil belajar kelas kontrol maupun kelas eksperimen meningkat 29%.
Hasil  data  respon  siswa  dengan  presentase  97%  yang  tergolong  kriteria  sangat  baik. Hal  ini  dikarenakan  setelah  penggunaan  aplikasi  quiziz  dengan  model take  and  give pada siswa kelas IV SD.
Selanjutnya pelaksanaan uji normalitas data pretest postest kelas eksperimen pada uji kolmogorov  smirnov  memperoleh  niali  sig  pada pretest dengan  total  0,200  untuk  nilai posttest memperoleh  nilai  0,178.  Sedangkan  pada  hasil  kelas  kontrol  pada  uji  kolmogorov smirnov memperoleh hasil pretest 0,064 dan untuk posttest memperoleh  nilai  0,097. Maka diambil simpulan bahwa data berdistribusi normal yang setelahnya dipergunakan uji statistik
parametrik yaitu uji Pired Sampel T Test dan Independent Sampel T Test. Berdasarkan hasil uji Pired Sampel T Test nilai sig <0,05 yang berarti ada dampak penggunaan aplikasi quiziz model take and give atas hasil belajar siswa. Sedangkan uji homogenitas berdasarkan output dengan nilai sig 0,332 >0,05 maka kesimpulannya varian data penelitian homogen. Analisis  pengaruh  penggunaan  quiziz  dengan  mode  take  and  give  atas  hasil  belajar siswa  dengan  mempergunakan  rumus  regresi  linier  sederhana  menunjukkan  bahwa  kelas eksperimen  mendapat  nilai  sebesar  89,5  sedangkan  untuk  kelas  kontrol  adalah  84,3. Sehingga  dapat  ditarik  simpulan  yakni  nilai  di  kelas  eksperimen  lebih  unggul/baik ketimbang  kelas  kontrol,  berarti  quiziz  dengan  model take  and  give memiliki  pengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Tahap terakhir ialah hasil uji hipotesis berdasarkan output spss. Karena data penelitian homogen,  setelahnya  diperlakukan  untuk  uji  statistik  parametrik  berupa  uji Independent Sample  T-Test. Hasil  perolehan  nilai  Sig.  (2-tailed)  0,054  >  0,05  maka  dapat  dinyatakan bahwa tidak ada dispartasi yang nyata rata-rata hasil belajar siswa kepada penggunaan quiziz dengan model take and give dengan metode pembelajaran konvensional/ceramah. Rata-rata (mean)  di  kelas  eksperimen  89,5  sedangkan  kelas  kontrol  adalah  84,3.  Rata-rata  di  kelas eksperimen lebih unngul/baik dipadankan di kelas kontrol namun memiliki perbedaan yang tidak signifikan.
Dapat  ditarik  simpulan  bahwa  adanya  pengaruh  setelah  dipergunakan  aplikasi  quiziz atas  hasil  belajar  dengan  model take  and  give siswa  kelas  IV  SDN  Kedung  Pandan  II Kecamatan Jabon Kabupaten Sidoarjo. Yang dapat dilihat dari nilai pretest kelas eksperimen sebelum diberi treatmen dengan nilai 79,20 setelah diberi perlakuan memperoleh nilai rata- rata 89,50. Sedangkan untuk  kelas kontrol nilai pretes yakni  76,70 sedangkan niai posttest 84,30.  Dapat  dikatakan  terdapat    peningkatan  hasil  belajar  terhadap  penggunan  aplikasi quiziz dengan model take and give.

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan di penelitian ini bahwa:
Berdasarkan  hasil  uji  t  didapati  nilai  sig.  (2-tailed)  <  0.05  bisa  dipergunakan  simpulan bahwasannya ada dispartasi  nyata hasil belajar di kelas eksperimen juga di kelas kontrol untuk hasil  pretes  dan  posttes  sehingga  ada  pengaruh  penggunaan  quiziz  menggunakan  model take and give atas hasil belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  output  SPSS mean nilai pretest kelas  kontrol  yakni  76,70  sedangkan pada hasil posttes diperoleh nilai 84,30 Untuk kelas eksperimen nilai postest memperoleh nilai 79,20 dan nilai postest  memperoleh nilai  89,50.  Jadi, dapat  disimpulkan  hasil belajar  di  kelas kontrol dan di kelas eksperimen meningkat.
Menurut  hasil  rekapitulasi  data  respon  siswa  dengan  presentase  97%  yang  tergolong kriteria  sangat  baik.  Oleh  sebabitu,  kesimpulannya  yakni  respon  siswa  pada  penggunaan aplikasi quiziz dalam pembelajaran ialah sangat baik dan memuaskan.

## SARAN
Yang  pertama  peningkatan  khusus  pembelajaran  ketika  terjadi  diera  pandemi  ialah  yang pertama  guru  harus  memiliki  tingkat  kretifitas  tinggi  dalam  melakukan  pembelajaran  agar siswa  tidak  jenuh  serta  kehilangan  semangat  belajar  yang  diyakini  bisa  mempengaruhi  hasil belajarnya.
Yang  kedua  memilih  jenis  model  pembelajaran  yang  sesuai  ketika  akan  di implementasikan  pada  kegiatan    belajar  mengajar.  Serta  untuk  peneliti  lain  diharapkan melakukan  penelitian  dengan  macam-macam  variabel  inovatif  lain  agar  pendidikan  di Indonesia berkembang dengan baik.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.2018. Dasar-Dasar Evaluasi
Aris,Shoimin.2014. 68Model Pembelajaran Inovatif dalam kurikulum 2013 .     Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Creswell,J.W.2015. Research  Design  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hamalik,O.2013. Proses Belajar Mengajar .Jakarta:PT Bumi Aksara. Hanafiah,N.,&Suhana,C.2012. Konsep Strategi Pembelajaran ,Bandung:Refika Aditma. Henry,Samuel.2010. Cerdas Dengan Game. Jakarta:PT Gramedia Pustaka Utama. Kemendikbud.2013. Permendikbud  Nomor  81A  Tahun  2013  tentang  Implementasi  Kurikulum dan Pedoman Umum Pembelajaran.
Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Purwato.2014. Evaluasi Hasil Belajar .Yogyakarta : Pustaka Pelajar Riadi,Adi.2016. Statistika  Penelitian  (Analisis  Manual  dan  IBM  SPSS) .Yogyakarta:  Penerbit Andi.
Silberman,Melvin  L.2007. Active  Learning  Strategi  Pembelajaran  Aktif. Yogyakarta:  Pustaka Insan Madani.
Slavin,Robert.E. 2008. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik . Jakarta : Indeks Sovandi  Marwan,“ Tentang  Quiziz  “,https://Prezi.com/tentangquizizz/,2019 Diakses  pada tanggal 04 februari 2021 pukul 15.00 WIB.
Sudjana,Nana.2009. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung:PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono.2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .Bandung:   Alfabeta. Widoyoko,Eko P.2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.