## PENINGKATAN KETERAMPILAN KERJASAMA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL DECISION MAKING SISWA SEKOLAH DASAR
Nurhanip Fitri Nugrahasari, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: nurhanipnugraha@gmail.com Rizki Ananda, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: rizkiananda@universitaspahlawan.ac.id Nurhaswinda, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: nurhaswinda01@gmail.com M. Syahrul Rizal, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: syahrul.rizal92@gmail.com Yenni Fitra Surya, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai Email: yenni.fitra13@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan kerjasama siswa pada pembelajaran IPS di kelas V SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota, Kecamatan  Bangkinang  Kota,  Kabupaten  Kampar.  Salah  satu  solusi  untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model decision making. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  kerjasama siswa pada pembelajaran IPS letak geografis Indonesia  menggunakan model decision  making.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Setiap  siklus terdiri dari 2 pertemuan dan empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan  dan  refleksi.  Waktu  penelitian  dilaksanakan  mulai  bulan  Mei 2023. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 28, yang terdiri dari  28  siswa  laki-laki.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  dokumentasi  dan observasi. Hal ini sebelum dilakukan tindakan kemampuan kerjasama siswa adalah 39, 28%. setelah dilakukan tindakan pada siklus I meningkat menjadi 60,71%.  Sedangkan  pada  siklus  II  meningkat  menjadi  82,14%.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  dengan  menggunakan  model  decision  making dapat  meningkatkan keterampilan kerjasama siswa pada pembelajaran IPS materi  letak geografis Indonesia  SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota.
Kata Kunci: Keterampilan Kerjasama, Model Decision Making, Siswa Sekolah Dasar, dan IPS.

## Abstract
This research was conducted based on the low students’ cooperation skills in  social  science  learning  in  fifth  grade  of  SD  Muhammadiyah  019 Bangkinang  Kota,  Bangkinang  Kota  District,  Kampar  Regency.  One  of  the solutions to overcome this problem is using the decision making model. The purpose of this study was to improve students' collaboration skills in social science  learning  with  the  geographical  location  of  Indonesia  using  a
decision making  model.  The  method  used  in  this  research  was  Classroom Action  Research  (CAR)  which  was  implemented  in  two  cycles.  Each  cycle consisted of two meetings and four stages, they are planning, implementing, observing  and  reflecting.  The  research  was  conducted  on  May  2023.  The writer chose one class as the subjects of this research which consisted of 28 male  students.  The  technique  of  data  collection  in  this  research  were documentation  and  observation.  Before  the  treatment  were  given,  the students' cooperation ability is 39, 28% and after the subjects were treated,
the ability in cycle I is increased to 60.71%. While in cycle II it increased to 82.14%. Thus it can be concluded that using the decision making model can improve  students'  cooperation  skills  in  social  science  learning  on  the Indonesia’s geographical location SD Muhammadiyah 019 Bangkinang.
Keywords: Cooperation Skills, Decision making Model, Elemetary Student, and Social Science
PENDAHULUAN Kurikulum  merupakan  suatu pedoman  penyelenggara  pendidikan. Dalam  satuan  kurikulum  pendidikan di Indonesia memuat berbagai macam mata pelajaran. IPS  merupakan salah satu  mata  pelajaran  yang  terdapat pada  satuan  kurikulum  pendidikan  di Indonesia  yang  dipelajari  oleh  siswa SD sampai siswa SMA.  Mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan konsep  pengetahuan,  pemahaman, serta  analisis  terhadap  kondisi  sosial masyarakat.  IPS  merupakan  mata pelajaran yang sangat penting diberikan kepada siswa dalam rangka menyiapkan kematangan siswa dalam menghadapi  menghadapi  kehidupan bermasyarakat dan dapat menyelesaikan  permasalahan  sosial dikehidupan sehari-hari guna mencapai  kehidupan  bermasyarakat yang dinamis. IPS  bukan  hanya  sebatas memuat  mengenai  konsep  hafalan teori, melainkan pelajaran IPS dilatarbelakangi  oleh  pertimbangan kebutuhan  siswa.    Oleh  karena  itu dibutuhkan  pembelajaran  IPS  yang tepat sesuai dengan kebutuhan siswa. Hal ini juga sejalan dengan perkembangan  keterampilan  pada abad  21  yang  memiliki  6  kecakapan
atau  dikenal  dengan  istilah  6C  yakni, character (karakter), citizenship (kewarganegaraan),  critical  thinking (berpikir  kritis),  creativity  (kreatif), collaboration (kolaboratif), dan communication (komunikasi).
Hakikatnya siswa adalah makhluk    homo  cassius,  yakni makhluk yang cenderung untuk hidup dalam  bekerjasama.  Sesuai  dengan karakter  siswa  maka  diperlukannya pembelajaran  IPS  yang  mengasah siswa  agar  menjadi  pribadi  yang senang  terhadap  kerjasama.  Dalam dunia  pendidikan,  kerjasama  atau belajar  bersama  adalah  proses kontribusi  yang  mana  pihak  anggota secara bersama-sama bermusyawarah untuk  mendapatkan  tujuan  yang mufakat.  Seperti  halnya  pribahasa mengatakan dua kepala lebih baik dari pada  satu  kepala,  yang  artinya  dalam bekerjasama  siswa  dapat  mengasah pengetahuan, percaya diri, menghargai pendapat orang lain, serta dengan  bermusyawarah  siswa  dapat memecahkan  masalah  yang  terjadi. Pelajaran  IPS  diharapkan  mampu menjadi  wahana  agar  siswa  dapat meningkatan  kehidupan  sosial  yang dinamis  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  masyarakat, maka  dari  itu  diperlukan  model  dan
metode  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan keterampilan
kerjasama siswa (Surya, 2018).
Berdasarkan  hasil  observasi dan  wawancara    yang  dilakukan  oleh peneliti  pada  hari  Rabu,  22  Februari 2023  kepada  guru  kelas  V  SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota yaitu Nursahira, pada saat pembelajaran  berlangsung  ternyata siswa kurang menerapkan keterampilan kerjasama. Adapun kendalanya  ketika  diberikan  tugas untuk  menyelsaikan  denga  teman sebangkunya siswa tidak memberikan masukan  ataupun  pendapat  hanya cenderung  diam  saja  tanpa  saling membantu  sesama  kelompok  serta tidak  menghargai  kontribusi  yang diberikan  dan  mengumpulkan  tugas tidak  tepat  waktu,  karena  hanya  satu orang yang dominan bekerja sehingga terlambat  menyelesaikan  tugas.  Hal ini disebabkan karena belum terciptanya  prinsip  kooperatif  dalam kelompok.  Adapun  perolehan  nilai keterampilan  kerjasama  siswa  pada saat  pratindakan  yaitu  dari  28  siswa hanya  11  siswa  atau  39,28%  yang dapat  bekerjasama  sedangkan  17 siswa  atau  60,71%    belum  dapat bekerjasama.
Berdasarkan fakta yang terjadi, terdapat  kesenjangan  antara  kondisi ideal  dan  kondisi  yang  terjadi  di lapangan. Kesenjangan ini merupakan sebuah permasalahan yang menyebabkan  siswa  semakin  sulit untuk menerapkan keterampilan kerjasama  baik  di  lingkungan  sekolah maupun  di  lingkungan  masyarakat. Bertitik  tolak  pada  permasalahan tersebut,  keterampilan  kerjasama siswa  dapat  dikembangkan,  dilatih, dan  dioptimalkan  melalui  adanya penerapan  model  pembelajaran  yang dapat menumbuhkan keinginan siswa
untuk aktif bekerja sama, inovatif, dan tepat.
Perlu adanya model pembelajaran  yang    menekankan kepada kontruktivisme.
Berdasarkan permasalahan yang  terjadi  pada  siswa  kelas  V  SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota, maka  perlu  dilakukannya  penelitian yang  berfokus  pada  peningkatan keterampilan  kerjasama  siswa.  Salah satu  model  yang  dapat  dilakukan untuk  meningkatkan  keterampilan kerjasama  siswa  adalah  dengan menggunakan model  decision making. Model  decision  making    merupakan salah  satu  model  pembelajaran  yang memberikan  siswa  pengalaman  yang menarik  dan  dapat  mengkonstruk kemampuan  kelompok.  (L,  2019) menjelaskan  bahwa  model  decision making    merupakan  suatu  proses pemilihan  alternatif  terbaik  dari beberapa  alternatif  secara  sistematis dapat  ditindak  lanjuti  (digunakan) sebagai suatu cara pemecahan masalah. Pelaksanaan  model  decision making  ini  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk dapat mengambil keputusan  secara  berkelompok  dan siswa  dapat  saling  berinteraksi dengan  siswa  yang  lain  guna  untuk memecahkan  permasalahan  yang terjadi.  Penggunaan  model  decision making  telah  dibuktikan  oleh  oleh penelitian-penelitian sebelumnya. Penelitian  yang  dilakukan  oleh Florentina Diana Putri L (2019), yang berjudul “Penerapan Model
Pembelajaran  Decision  making  untuk Meningkatkan  Sikap  Sosial  Kerjasama Pada  Pembelajaran  IPS  Peserta  Didik Kelas  IV  SD  Negeri  Munggung  1 Surakarta  Tahun  Ajaran  2018/2019”. Penelitian  yang  dilakukan  oleh Nurhasanah  (2014),  yang  berjudul “Penerapan  model  Decision  making
untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV D Sekolah Dasar Negeri 42 Kecamatan Marpoyan Damai Pekanbaru”.
Penelitian  di  atas  relevan dengan penelitian yang akan dilaksanakan.  Persamaannya  adalah dengan penelitian yang akan dilakukan  yaitu  penelitian  tindakan kelas  dan  juga  mengangkat  model pembelajaran  yang  sama  yaiu  model pembelajaran decision making. Namun terdapat  perbedaan  antara  penelitian di  atas  dengan  penelitian  ini  yaitu subjek  dan  tempat  peneltian.  Karena hakikatnya  penelitian  tindakan  kelas hanya  berlaku  untuk  satu  kelas. Penelitian  tindakan  kelas  dengan permasalahan  yang  sama  mengalami peningkatan dan berhasil disatu kelas, belum  tentu  mengalami  peningkatan di kelas yang lain.
Berdasarkan  paparan  di  atas dan dari analisis artikel terkait dengan judul penelitian, maka peneliti merasa perlu  untuk  melakukan  Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Peningkatan Keterampilan Kerjasama
Siswa  dengan  Menggunakan  Model Decision making di SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota”
METODE PENELITIAN Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas. Secara lebih luas  penelitian  tindakan  kelas  dapat diartikan  sebagai  penelitian  yang berorientasi pada penerapan tindakan dengan tujuan peningkatan mutu atau pemecahan masalah pada sekelompok subyek  yang  diteliti  dan  mengamati tingkat  keberhasilan  atau  akibat tindakannya, untuk kemudian diberikan  tindakan  lanjutan  yang bersifat  penyempurnaan  tindakan atau  penyesuaian  dengan  kondisi  dan situasi  sehingga  diperoleh  hasil  yang lebih baik (Ananda, 2017).
Tempat penelitian
ini
dilaksanakan  di  SD  Muhammadiyah 019  Bangkinang    yang  berlokasi  di Jalan  Mayor  Ali  Rasyid  No  11, Kecamatan Bangkinang Kota Kabupaten  Kampar,  Provinsi  Riau.
Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa kelas  V  SD  Muhammadiyah  019 Bangkinang  Kota  Tahun  Pelajaran 2022/2023.  Jumlah  siswa  kelas  V  SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota adalah  28  siswa  laki-laki.  Model penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri dari  2  siklus  yang  setiap  siklusnya terdapat empat langkah yaitu: Perencanaan  (Planning),  Aksi  atau tindakan (Acting), observasi (observing), dan refleksi (reflecting).
Data  yang  akurat  dan  lengkap sangat diperlukan dalam suatu proses penelitian,  maka  untuk  memperoleh data  tersebut  diperlukan  berbagai teknik pengumpulan data, oleh karena itu  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini terdapat  3  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  tes,  observasi, dan  dokumentasi.  Sedangkan  tekhnik analisis  data  yang  digunakan  yaitu menggunakan tekhnik analisis kualitatif dan tekhnik analisis kuantitatif.  Data  kualitatif  dalam penelitian  ini  digunakan  untuk mendeskripsikan keterampilan kerjasama  siswa  berdasarkan  proses pembelajaran dengan penerapan model  decision  making.  Sedangkan data  kuantitatif  dalam  penelitian  ini digunakan untuk mengukur keterampilan kerjasama siswa.
Setelah data keterampilan kerjasama  siswa  terkumpul  melalui observasi, data tesebut diolah menggunakan rumus persentase sebagai berikut :
Keterangan : P =Angka Persentase F =Frekuensi  yang  sedang dicari    presentasenya
N
=Banyak Individu
100%=Bilangan tetap
Dalam  menentukan  kriteria penilaian  tentang  hasil  penelitian, maka dilakukan pengelompokkan atas 4  kriteria  penilaian  yaitu  sangat  baik, baik,  cukup  baik,  dan  kurang  baik. Adapun kriteria tersebut yaitu sebagai berikut.
Tabel 1. Kriteria Keterampilan Kerja Sama No Rentang Nilai Kategori 1. 93-100 Sangat Baik 2. 83-92 Baik 3. 72-82 Cukup 4. <72 Kurang Penelitian  ini  dilakukan  untuk mengetahui  tingkat  keterampilan kerjasama  siswa  yang  dilakukan setiap  akhir  pertemuanan.  Data Keterampilan  kerjasama  siswa  diolah dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut:
Keberhasilan penerapan model decision  making  dikatakan  berhasil apabila  mencapai  kriteria  ketuntasan sebesar  80%.  Apabila  rata-rata  nilai keterampilan kerjasama siswa meningkat  pada  setiap  siklus,  maka penggunaan  model  decision  making dikatakan dapat meningkatkan keterampilan kerjasama siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak  2  siklus.  Pada  setiap  siklus terdiri  dari  2  pertemuan.  Sebelum peneliti melakukan siklus I dan siklus II peneliti melakukan pratindakan terlebih dahulu.  Tujuannya  adalah  untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa terkait dengan keterampilan kerjasama
siswa.  Pratindakan  dilakukan  pada tanggal  23  Februari  2023.  Berikut  ini adalah tabel data pratindakan keterampilan  kerjasama  siswa  kelas  V SDN  019  Muhammadiyah  Bangkinang Kota.
Tabel 2. Rekapitulasi Nilai Pratindakan No Jumlah Siswa Kategori   Persentase 1 11 Bekerjasama 39,28% 2 17 Belum Bekerjasama 60,71% Sumber: Hasil Observasi, 2023 Berdasarkan data tersebut, dapat  diketahui  bahwa  tingkat keterampilan  kerjasama  siswa  masih rendah. Dengan jumlah siswa sebanyak  28  orang  terdapat  11  siswa atau (39,28%) yang memperoleh nilai di  atas  KKM  yang  diterapkan,  dan  17 siswa atau (60,71%) siswa yang belum mencapai  nilai  di  atas  KKM.  Dapat disimpulkan bahwa tingkat keterampilan kerjasama siswa kelas V
SDN  019  Muhammadiyah  tergolong masih kurang sekali.
Berdasarkan  data  yang  telah diuraikan  di  atas,  keterampilan kerjasama  siswa  belum  mencapai target  yang  telah  ditentukan  peneliti yaitu  80%  secara  klasikal,  sehingga peneliti melakukan perbaikan pembelajaran  melalui  model  decision making untuk
meningkatkan keterampilan kerjasama siswa kelas V SDN 019  Muhammadiyah  Bangkinang Kota.  Sehingga  pembelajaran  akan dilanjutkan ke siklus I.
Pembelajaran
siklus I
dilaksanakan  dua  kali  pertemuan. Siklus  I  pertemuan  I  ini  dilaksanakan pada  tanggal  5  Mei  2023  dan  siklus  I pertemuan  II  dilaksanakan  pada tanggal 8 Mei 2023.  Pada akhir siklus dilaksanakan evaluasi untuk mengetahui  peningkatan  kerjasama
siswa  dengan  menggunakan  model decision  making.  Pelaksanaan  siklus  I dilakukan  melalui  empat  tahapan yaitu:  Perencanaan  (Planning),  Aksi atau  tindakan  (Acting),  observasi (obseving),  dan  refleksi  (reflecting). Adapun  hasil  keterampilan  kerjasama siswa  pada  siklus  I  pertemua  I  dan siklus  I  pertemuan    II  dengan menggunakan  model  decision  making dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 3. Rekapitulasi Keterampilan
Kerjasama Siswa
Siklus I  Pertemuan I dan II
No Kategori Siklus I Pertemuan 1 Pertemuan 2 Jumlah siswa (%) Jumlah siswa (%) 1 Bekerjasama 14 58% 17 60,71% 2 Belum Bekerjasama 14 58% 11 39,28%
(Sumber Hasil Observasi Siklus I)
Berdasarkan  tabel  3  di  atas dapat  dilihat  bahwa  keterampilan kerjasama  siswa  pada  siklus  I pertemuan  I  dari  jumlah  28  siswa yang  bekerjasama  sesuai  dengan indikator  berjumlah  14  siswa  (50%). Sedangkan siswa yang tidak bekerjasama  sesuai  dengan  indikator yang  telah  ditentukan  berjumlah  14 siswa. Pada siklus I pertemuan II, dari jumlah  28  siswa  yang  bekerjasama sesuai  dengan  indikator  yang  telah ditentukan  berjumlah  17  siswa (60,71%),  sedangkan  siswa  yang belum  bekerjasama  sesuai  dengan indikator  yang  telah  ditentukan berjumlah 11 siswa (39,28%).
Proses  pembelajaran  dengan menggunakan  model  decision making, dapat  dilihat  bahwa  keterampilan kerjasama siswa kelas V SD
Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota pada  tindakan  siklus  I  mengalami peningkatan  apabila  dibandingkan dengan keterampilan kerjasama siswa pada pratindakan. Keterampilan
kerjasama siswa pada siklus I sebesar 60,71%.
Walaupun  nilai  keterampilan kerjasama  siswa  pada  siklus  I  telah mengalami peningkatan jika dibandingkan  dengan  pratindakn, namun  keterampilan kerjasama  siswa belum  mencapai  target  yang  telah ditentukan  peneliti  yaitu  80%  secara klasikal,  sehingga  pembelajaran  akan dilanjutkan ke siklus II.
Pembelajaran  siklus  II  juga dilaksanakan  dua  kali  pertemuan. Siklus II pertemuan I ini dilaksanakan pada tanggal 11 Mei 2023 dan siklus II pertemuan  II  dilaksanakan  pada tanggal 16 Mei 2023. Pada akhir siklus dilaksanakan evaluasi untuk mengetahui  peningkatan  kerjasama siswa  dengan  menggunakan  model decision making. Pelaksanaan  siklus  II juga dilakukan melalui empat tahapan yaitu:  Perencanaan  (Planning),  Aksi atau  tindakan  (Acting),  observasi (obseving),  dan  refleksi  (reflecting). Adapun  hasil  keterampilan  kerjasama siswa  pada  siklus  II  pertemua  I  dan siklus  II  pertemuan    II  dengan menggunakan  model  decision  making dapat dilihat pada tabel berikut ini.

## Tabel 4. Rekapitulasi Keterampilan
Kerjasama Siswa Siklus II  Pertemuan I dan II
N o Kategor i Siklus II Pertemuan 1 Pertemuan 2 Juml ah sisw a (%) Juml ah sisw a (%)
1  Bekerjas ama 20 71,42 % 23 82,1 4% 2  Belum Bekerjas ama 8 28,58 % 5 17,8 6%
(Sumber Hasil Observasi Siklus II)
Berdasarkan  tabel  4  di  atas dapat  dilihat  bahwa  keterampilan kerjasama  siswa  pada  siklus  II
pertemuan  I  dari  jumlah  28  siswa yang  bekerjasama  sesuai  dengan indikator berjumlah
20 siswa (71,42%). Sedangkan siswa yang tidak bekerjasama  sesuai  dengan  indicator yang  telah  ditentukan  berjumlah  8 (28,53%)    siswa.  Pada  siklus  II pertemuan  II,  dari  jumlah  28  siswa yang  bekerjasama  sesuai  dengan indikator  yang  telah  ditentukan berjumlah 23 siswa (82,14%),
sedangkan siswa yang belum
bekerjasama  sesuai  dengan  indikator yang  telah  ditentukan  berjumlah  5 siswa (27,85%).
Proses  pembelajaran  dengan menggunakan  model  decision making, dapat  dilihat  bahwa  keterampilan kerjasama siswa kelas V SD
Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota pada  tindakan  siklus  II  mengalami peningkatan  apabila  dibandingkan dengan keterampilan kerjasama siswa pada siklus I. Keterampilan kerjasama siswa pada siklus II sebesar 82,14%. Perbandingan
keterampilan kerjasama  siswa  dari  pratindakan, siklus  I,  dan  siklus  II  pada pembelajaran IPS
dengan menggunakan  model  decision making. untuk  mengetahui  perkembangan keterampilan  kerjasama  siswa  dari sebelum tindakan, siklus I dan siklus II dengan  menerapkan  model  decision making  pada  siswa  kelas  V  SD Muhammadiyah
019 Bangkinang secara jelas dapat dilihat pada gambar 1 berikut.
Gambar  1.  Diagram  Perbandingan
Hasil Tindakan Antar Siklus
Berdasarkan  gambar  1  di  atas menunjukkan bahwa persentase keterampilan kerjasama siswa mengalami  keterampilan  kerjasama siswa  mengalami  peningkatan  pada setiap  pertemuan.  Berdasarkan  data pratindakan  (39,28%)  dengan  jumlah siswa  yang  tuntas  hanya  11  siswa. Mengalami  peningkatan  pada  siklus  I pertemuan  I    (50%)  dengan  jumlah siswa yang tuntas sebanyak 14 siswa, kembali mengalami peningkatan pada pertemuan  II    menjadi  (60,71%) dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak  17  siswa.  Pada  siklus  II pertemuan  I  mengalami  peningkatan (71,2%)  dengan  jumlah  siswa  yang tuntas  sebanyak  20  siswa,  pada pertemuan  II  mengalami  peningkatan sebanyak  (82,14%)  secara  klasikal, dengan  jumlah  siswa  yang  tuntas sebanyak 23 siswa.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah diuraikan pada sebelumnya, diketahui bahwa ketuntasan  keterampilan  kerjasama siswa  pada  siklus  I  mencapai  60,71% atau  dari  28  siswa  terdapat  17  siswa yang tuntas. Peningkatan keterampilan  kerjasama  sisa  pada
siklus  II    mencapai  82,14%  atau  dari 28  siswa  terdapat  23  siswa  yang tuntas.  Berdasarkan  hasil  tersebut,
dapat disimpulkan bahwa keterampilan kerjasama siswa meningkat  pada  siswa  kelas  V  SD Muhammadiyah 019 Bangkinang Kota. DAFTAR RUJUKAN
Ananda, R. (2017).
Penerapan Pendekatan  Problem  Solving untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPS Siswa  Kelas  IV  SD.  Jurnal Sekolah, 1(2), 66-75.
Angraini,  L.  (2019).  Penerapan  Model Example  Non  Example  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Kelas  V  di  SDN  64  Bengkulu Selatan.
Arikunto,  S.,  Suhadjono,  &  Supardi. (2014).  Penelitian  Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara. Awaliyah, S. (2022). Penerapan Model Pembelajaran  Make  A  Match untuk Meningkatkan Kemampuan  Kerjasama  Siswa pada  Tema  Kewajiban  dan Hakku  di  Kelas  III  SDN  018
Kasikan  Kecamatan  Tapung Hulu Kabupaten Kampar. Dewi,  S.  (2017).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Decision  making  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Mata Pelajaran  IPA  Kelas  IV  SD Inpres  Tabbinjai  Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa. Fauziyah,  S.,  &  Hendriani,  A.  (2019). Peningkatan Keterampilan Kerjasama Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Teams  Games  Tournament Kelas  Iii  Sekolah  Dasar.  Jpgsd, 4(2), 196–210. http://ejournal.upi.edu/index. php/jpgsd/index
Hadaina, N., Widiana, I. W., & Astawan, I.  G.  (2021).  Pengembangan
Instrumen
Kemampuan Kerjasama  Anak  Kelompok  B. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(1), 8–12. https://doi.org/10.23887/jlls.v 4i1.31116 Indasah,  U.  (2022).  Pengaruh  Model Decision  Making  Terhadap Kemampuan  Berfikir  Kritis Matematis Ditinjau dari Kemampuan  Computer  Self Efficacy  Di  SMPN  1  Buay
Bahuga.
L,  D.  P.  F.  (2019).  Penerapan  Model Pembelajaran  Decision  making untuk  Meningkatkan  Sikap Sosial Kerjasama pada Pembelaaran  IPS  Peserta  Didik Kleas IV SD Negeri Munggung 1 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Latifah,  U.  (2017).  Peningkatan Pemahaman Konsep IPS Melaui
Penerapan Metode Active Learning  Index  Card  Match pada  Siswa  Kelas  VA  Ngoto Tahun Pelajaran 2016/2017. Marlina,  Y.  (2021).  Peningkatan  Hasil Belajar  IPS  Melalui  Model Guided  Discovery  Learning Dalam Materi Kerja Sama pada Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  133 Halmahera
Selatan. Jurnal
Pendidikan  Dasar,  3(1),  53–61. http://jurnal.stkipkieraha.ac.id /index.php/pendas/article/vie w/192
Maysaroh,  F.  (2021).  Penerapan Pendekatan  Saintifik  untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Novia,  A.  (2021).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Decision  Making  Berbantuan Poster  pada  Materi  Biologi Terhadap  kemampuan  Berfikir Kreatif Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Al-Mukhlisin Batu Bara. Nurhasanah. (2014).
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe  Decision  making  untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa  pada  Mata  Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Kleas IV  D  Sekolah  Dasar  Negeri  42 Kecamatan  Marpoyan  Damai
Pekanbaru. Nursahira.  (2022).  Penerapan  Model Pembelajaran  Take  and  Give untuk Meningkatkan Keterampilan Kerja Sama Siswa Sekolah Dasar. Nurul,  S.,  &  Salmah,  N.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran Kooperatif Tipe Decision making  Terhadap  Kemampuan Menulis  Teks  Persuasi  Siswa
Kelas  VII  MTS  Al-Ulum  Tahun Pelajaran 2019/2020. 21(1). Pratama, H. (2018). Penignkatan Hasil Belajar  dan  Kerja  Sama  Dalam Mata  Pelajaran  IPD  Dengan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD Pada Siswa Kleas III B SDN Condongcatur. Prihatin,  K.  S.  (2018).  Penerapan Decision making untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar
Pada Mata Pelajaran Akuntansi. Progress:  Jurnal  Pendidikan, Akuntansi  dan  Keuangan,  1(1), 52–65. https://doi.org/10.47080/prog ress.v1i1.129 Puspitasari,  M.  (2022).  Kerjasama Dalam  Lembaga  Pendidikan
Berdasarkan  Tafsir  Al-Qur’an Surat  Al-Maidah  Ayat  2. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran,  2(3),  209–221. https://doi.org/10.51878/lear ning.v2i3.1521 Satria,  H.,  Nurmalina, &  Kusuma,  Y.  Y. (2021). Penerapan Model Treasure Hunt Untuk Meninngkatkan  Keterampilan Kerjasama Siswa Sekolah Dasar Kelas  IV  SDM  002  Penyasawan Kecamatan Kampar. IRJE :
Indonesian  Research  Journal  on Education, 1(1), 11–24. Setiaji,  B.  (2022).  Peningkatan  Sikap Kerjasama Dalam Pembelajaran  Tematik  Melalui Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe  Number  Head  Together Pada  Siswa  Kelas  IV  SD Tarbiyatul  Islam  Kortosari, Ponorogo.
Silvana,  D.  (2020).  Peningkatan  Hasil Belajar  IPS  Melalui  Model Pembelajaran Bamboo Dancing Pada Murid Kelas IV SD Negeri 1 Lopok Kabupaten Sumbawa. Surya,  Y.  F.  (2018).  Penerapan  Model Number  Head  Together  untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas  IV  SD.  Jurnal  Basicedu, 2(1), 135-139.