## Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 3, No. 2, Mei 2022, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/amalilmiah.v3i2.6 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id
Penerbit: FKIP Universitas Halu Oleo

## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN UNTUK MENDUKUNG KEGIATAN HOME VISIT BAGI GURU TK
Sri Yuliani M 1) *, Salwiah 1) , Afifah Nur Hidayah 1) , Dorce Bane Pabunga 1) , Nurhayati 1) , Aisyah 1) , Asmudin 2)
1 Jurusan PG-PAUD, Universitas Halu Oleo. Jln. H.E.A Mokodompit, Kendari, Indonesia.
2 Jurusan Penjaskes-Rek, Universitas Halu Oleo. Jln. H.E.A Mokodompit, Kendari, Indonesia.
Diterima: 01 April 2022 Direvisi: 20 April 2022 Disetujui: 30 Mei 2022

## Abstrak
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  untuk  memberikan  edukasi  bagi  guru  TK  Wulele Sanggula II melalui pelatihan pembuatan media pembelajaran untuk kegiatan home visit . Metode yang digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini  sebagai  berikut;  (1)  merancang  pembuatan  media pembelajaran  untuk  kegiatan Home  Visit yang  akan  dibuat  (2)  memberikan  edukasi  tentang  media pembelajaran  dan  pelatihan  tentang  perancangan,  pembuatan  media  pembelejaran  untuk  kegiatan Home  Visit (3)  guru-guru  TK  pada  mitra  melakukan  pembuatan  media  pembelajaran  untuk  kegiatan Home  Visit didampingi  tim  pengabdian  masyarakat.  Hasil  dari  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  1) peserta  pelatihan  telah  memiliki  pengetahuan  membuat  Media  pembelajaran  untuk  mendukung kegiatan Home Visit. (2) peserta pelatihan telah memiliki hasil berupa media pembelajaran yang dapat digunakan  untuk  kegiatan Home  Visit ketika  berkunjung  ke  rumah  anak.  (3)  peserta  pelatihan  telah memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  membuat  dan  mengembangkan  media  pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan Home Visit bagi guru.
Kata kunci : guru taman kanak-kanak; home visit ; media pembelajaran.

## TRAINING IN CREATING LEARNING MEDIA TO ENHANCE HOME VISIT ACTIVITIES FOR KINDERGARTEN TEACHER

## Abstract
The purpose of this service activity is to provide education for Wulele Sanggula II Kindergarten teachers through training in making learning media for home visit activities. The method used in the implementation  of  this  activity  is  as  follows;  (1)  designing  learning  media  for  Home  Visit  activities that  will  be  made  (2)  providing  education  about  learning  media  and  training  on  designing,  and making learning media for Home Visit activities (3) Kindergarten teachers at partners make learning media  for  Home  activities  Visit  was  accompanied  by  a  community  service  team.  The  results  of  this activity indicate that 1) the training participants have knowledge of making learning media to support Home Visit activities. (2) the training participants have had results in the form of learning media that can be used for Home Visit activities when visiting children's homes. (3) the training participants have the  knowledge  and  skills in  creating  and  developing learning  media that  can  be  used in  Home  Visit activities for teachers.
Keywords: home visit; kindergarten teacher; learning media.

## PENDAHULUAN
Penyerabaran  covid  19  memberikan dampak  pada  semua  kalangan  baik  dari  jenjang
prasekolah hingga perguruan tinggi.
Pembelajaran  yang  awalya  tatap  muka  menjadi pembelajarang  daring  dirumah.  Salah  satu jenjang  Pendidikan  yang  paling  dipengaruhi
oleh  penerapan  pembelajaran  dirumah  adalah jenjang  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD). Dunia  anak  adalah  dunia  bermain  dan berinteraksi dengan lingkungan baik lingkungan keluarga, masyarakat, dan sekolah (Ramdhani et al .,  2019;  Yuliastri  &  Ramdhani,  2018). Menurut  NAEYC  mengatakan  bahwa  anak  usia dini  adalah  anak  yang  berada  pada  rentang  usia 0-8  tahun,  yang  tercakup  dalam  program  di taman  penitipan  anak,  pendidikan  prasekolah baik swasta maupun negeri, taman kanak-kanak, dan  SD  anak  usia  dini  merupakan  masa  usia emas  ( golden  age ),  dimana  seluruh  aspek perkembangannya  berkembang  pesat  pada  usia ini (Amalia et al., 2022).
Proses  belajar  anak  terutama  proses kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  merupakan salah satu cara meningkatkan kemampuan aspek perkembangan anak, akan tetapi setelah pandemi  covid-19  yang  memaksa  anak  belajar di rumah sehingga membuat kegiatan terstruktur anak selama di sekolah guna mendukung tingkat pencapaian perkembangan anak menjadi terhambat.  aktivitas-aktivitas  anak  yang  selama ini  terpaku  di  sekolah  akhirnya  kembali  ke proses  Pendidikan  dari  orang  tua  dengan penerapan  istilah  belajar  di  rumah  yang menciptakan proses Pendidikan yang bermakna.
Dalam  masa  pendemi  covid  19, Home Visit atau  kunjungan  rumah,  menjadi  salah  satu pilihan  dari  pihak  penyelenggara  pendidikan anak usia dini untuk tetap berupaya agar proses pembelajaran  tetap  berlangsung  dan  tujuan pendidikan  dapat  tercapai.  Secara  bahasa  kata home  berasal  dari  kata  benda  yang  berarti rumah.  Rumah  merupakan  tempat  tinggal (tempat  tinggal  anak,  orang  tua  atau  wali  anak) sedangkan  visit  berasal  dari  kata  benda  yang memiliki arti kunjungan. Dengan kata lain Home Visit adalah  kunjungan  kerumah  peserta  didik yang dilakukan untuk membantu menyelesaikan permasalahan  peserta  didik,  dimana  kunjungan ini  dilakukan  dalam  rangka  mencari  tahu  lebih lanjut informasi tentang peserta didik (Suhendro,  2020).  Salah  satu  cara  agar  aspek perkembangan  anak  bisa  terus  dimonitor sehingga aktivitasnya berhasil terlaksana dengan baik  adalah  dengan  melakukan  kunjungan kerumah peserta didik. Guru melakukan strategi Home  Visit untuk  menjalin  komunikasi  yang lebih  efektif  dengan  orang  tua  dan  anak (Nirmala  &  Annuar,  2021).  Menurut  (Nahdi  et al., 2020) pelaksanaan Home Visit dapat menjadi alternatif  dalam  memonitoring  perkembangan anak  selama  di  rumah  sehingga  kegiatan  anak
dan  peran  orang  tua  dalam  membimbing  anak selama  belajar  di  rumah  bisa  tercapai.  Dalam kegiatan Home Visit yang dilakukan oleh Taman Kanak-Kanak,  guru  menyambangi  kediaman murid,  baik  perindividu  atau  dikumpulkan dalam  satu  kelompok  kecil  murid,  lalu melaksanakan proses belajar mengajar di rumah atau  tempat  yang  disepakati.  Proses  belajar dalam  kegiatan Home  Visit ini,  biasanya dilakukan  dalam  durasi  yang  lebih  singkat daripada  durasi  kegaiatan  belajar  mengajar  di dalam kelas. Dapat disimpulkan bahwa kegiatam Home Visit memiliki karakter tersendiri  yang membuat  guru  harus  melakukan berbagai  macam  penyesuaian.  Salah  satunya adalah penyesuaian dalam media pembelajaran.
Pendidikan anak usia dini adalah Pendidikan  yang  ditujukan  untuk  anak  usia  0-6 tahun  yang  bertujuan  untuk  memberikan rangsangan  atau  stimulasi  untuk  seluruh  aspek perkembangan  anak.    Pendidikan  dewasa  ini telah  mulai  mengalami  perubahan  kearah  yang lebih  baik,  dahulu  pendidikan  baru  dimulai setelah  anak  mulai  usia  Sekolah  Dasar  sekitar umur  7  tahun  atau  pada  usia  Taman  Kanak- kanak  pada  umur  4-6  tahun.  Hal  ini  tentu  saja sudah  sangat  terlambat,  karena  otak  manusia dapat  dirangsang  bahkan  semenjak  janin  dalam kandungan (Yono et al., 2021).
Menurut  (Arsyad,  2014)  mengemukakan bahwa  media  pembelajaran  adalah  segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan  pesan  atau  informasi  dalam proses belajar mengajar sehingga dapat merangsang  perhatian  dan  minat  siswa  dalam belajar.  Sementara  itu,  Media  pembelajaran adalah  media  atau  alat  yang  menjadi  perantara dalam  menyampaikan  pembelajaran  pada  anak usia  dini  karena  anak  usia  dini  tidak  bisa  lepas dari media pembelajaran namun perinsipnya alat yang  digunakan  sebagai  media  pembelajaran tersebut  harus  mampu  menstimulasi  semua aspek perkembangan anak dan mampu mengatasi  rasa  bosan  pada  anak  sehingga pembelajaran  berjalan  dengan  efektif  (Zaini  & Dewi, 2017).
Bagi  guru  PAUD,  salah  satu  tantangan terbesar adalah menyediakan media pembelajaran  yang  sesuai  bagi  perkembangan anak  dan  efektif  dalam  membantu  mencapai tujuan pembelajaran. Karena Media pembelajaran  mempunyai  fungsi  yang  sangat penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran di  lingkungan  pendidikan  untuk  anak  usia  dini. Hal ini berkaitan dengan karakteristik
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2) (2022) : 100-105 Sri Yuliani M, Salwiah, Afifah Nur Hidayah, Dorce Bane Pabunga, Nurhayati, Aisyah, Asmudin
perkembangan kognitif dari anak usia dini yang kemampuan  berpikir  abstraknya  masih  sangat terbatas.  Hal  ini  didukung  dengan  pendapat Piaget  menyatakan  bahwa  pada  anak  usia  dini usia  2-7  tahun,  anak  pada  rentang  usia  ini, masuk  dalam  perkembangan  berpikir  pra operasional  konkret  (Hasriana  et  al.,  2020). Dimana  anak  belum  bisa  memahami  hal  yang abstrak,  sehingga  media  pembelajaran  menjadi sangat  krusial  dalam  membantu  anak  menerima dan mengolah informasi. Selanjutnya, (Harcianita  et  al.,  2021)  menyatakan  bahwa dengan  menggunakan  media  gambar  dapat meningkatkan kemampuan mengenal huruf pada anak. Sehingga penggunaan media pembelajaran sangat  dibutuhkan  dalam  kegiatan  kunjungan kerumah siswa selama pandemi covid-19 ini.
Jika  dalam  situasi  pembelajaran  normal, dimana  anak  datang  ke  sekolah  dan  kegiatan belajar  mengajar  dilakukan  dalam  ruang  kelas, guru dapat mengakses media pembelajaran yang tersedia  di  lingkungan  sekolah  tanpa  masalah. Media  pembelajaran  yang  tersedia  pun  begitu beragam  dan  menarik,  baik  dari  segi  ukuran, warna,  bahan  baku,  cara  penggunaan,  dan bahkan  jumlahnya  dapat  memberikan  tiap  anak kesempatan  untuk  berinteraksi  dengan  media pembelajaran  tersebut  dengan  leluasa.  Hal  ini sulit  berlaku  dalam  pembelajaran  dengan metode  home  visit.  Guru-guru  TK  Wulele Sanggula  II  merasa  kerepotan  ketika  harus membawa  media  pembelajaran  yang  begitu beragam  bentuk  dan  ukurannya.  Sehingga banyak  guru  yang  memilih  untuk  melakukan proses  belajar  mengajar  berfokus  pada  latihan menulis  dan membaca  dengan  media  buku tulis atau  buku  latihan  menulis  dan  membaca. Sehingga  proses  KBM Home  Visit menjadi kurang  dalam  mengeksplor  sisi  lain  dari keseluruhan  aspek  perkembangan  anak.  Hal  ini tentu  sangat  disayangkan  dan  membutuhkan langkah  segera  agar  proses  pembelajaran  dalam kegiatan Home  Visit dapat  berlagsung  secara optimal. Untuk itu, salah satu bagian yang dapat diusahakan adalah membuat media pembelajaran  yang  sesuai  untuk  digunakan dalam kegiatan home visit.
Media pembelajaran ini nantinya diharapkan  dapat  menarik  perhatian  anak  untuk belajar, bersifat kompak atau mudah dipindahkan,  lengkap  untuk  setiap  aspek perkembangan  anak,  dan  memudahkan  guru untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Maka pengabdian  ini  bertujuan  untuk  memberikan edukasi  dan  pelatihan  kepada  guru-guru  TK
Wulele  Sanggula  II  dalam  membuat  dan menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai untuk pembelajaran dengan kegiatan home visit.

## METODE
Obyek  kegiatan  pengabdian  ini  adalah guru-guru  di  TK  Wulele  Sanggula  II.  Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan selama 2 hari. Kegiatan pelatihan di TK Wulele Sanggula  II  dilakasankan  pada  tanggal  15-16 oktober  2021.  Subjek  dalam  pengadian  ini adalah  6  guru-guru.  Tahapan  pelatihan  yang dilakukan  sebagai  berikut:  (1)  Tim  pengabdian masyarakat  berkolaborasi  dengan  guru-guru  di TK  Wulele  Sanggula  II  untuk  mendiskusikan yang menjadi objek kegiatan pelatihan; (2) Tim pengabdian  masyarakat  mengadakan  pelatihan tentang media Home Visit pada guru TK Wulele Sanggula  II  yang  telah  ditetapkan  sebagai peserta  pelatihan;  (3)  Para  peserta  pelatihan membuat  media Home  Visit dari  bahan sederhana  didampingi  oleh  tim  pengabdian masyarakat; (4) media pembelajaran Home Visit yang  telah  dibuat  akan  digunakan  di  sekolah untuk  menunjang  seluruh  aspek  perkembnagan anak.
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan ini sebagai berikut: (1) tim pengabdian masyarakat merancang dan mendesain  media Home  Visit yang  akan  dibuat (2)  tim  pengabdian  masyarakat  memberikan edukasi  tentang  media  pembelajaran  serta pemahaman mengenai Home Visit dan pelatihan tentang  cara  pembuatan  media  pembelajaran Home  Visit bagi  guru  (3)  guru-guru  melakukan pembuatan media pembelajaran Home Visit dari bahan  sederhana  didampingi  tim  pengabdian masyarakat.
Indikator keberhasilan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah:  (a) adanya pengetahuan guru tentang konsep media pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk kegiatan  home  visit,  (b)  adanya  hasil  media pembelajaran  untuk  kegiatan Home  Visit yang dibuat  oleh  guru-guru  dengan  media  sederhana, dan  (c)  adanya  pengetahuan  dan  kemampuan dalam  mengembangkan  media  pembelajaran untuk kegiatan Home Visit dari bahan sederhana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Kemitraan  Masyarakat  Internal UHO  merupakan  salah  satu  skema  kegiatan pengabdian kepada masyarakat internal Universitas Halu Oleo. Tim yang terlibat dalam kegiatan  ini  berjumlah  7  orang  dari  tim  dosen
dan  1  orang  melibatkan  mahasiswa.  Kegiatan pengabdian  ini  diikuti  guru-guru  di  TK. Kegiatan  pelatihan  di  TK  Wulele  Sanggula  II dilaksanakan  selama  2  hari  yaitu  pada  tanggal 15-16  oktober  2021.  Para  guru-guru  mengikuti pelatihan mengenai pembuatan media pembelajaran yang dapat digunakan guru ketika melakukan  kegiatan Home  Visit yang  dapat merangsang seluruh aspek perkembangan anak.
Pada  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  di TK  Wulele  Sanggula  II  terlebih  dahulu  tim pengabdian  pengantar  materi  tentang  media pembelajaran  dan home  visit .  Selanjutnya,  para tim  pengabdian  membimbing  guru-guru  untuk membuat  media  pembelajaran  dari  bahan sederhana tahap demi tahap.
Gambar 1. Penyampaian Materi tentang media pembelajaran dan home visit
Setelah  kegiatan  penyampaian  materi selesai,  maka  selanjutnya  tim  pengabdian membuat  media  pembelajaran  dari  bahan sederhana  yaitu  dari  papan  komputer,  kertas warna-warni, gambar-gambar huruf, angka, alat- alat transportasi, dan lakban yang nantinya akan menghasilkan  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  oleh  guru  pada  saat  kegiatan Home Visit untuk menstimulasi seluruh aspek perkembangan  anak  selama  pandemi  covid. Pada  kegiatan  ini  diharapkan  guru-guru  dapat membuat  media  pembelajaran  untuk  kegiatan Home Visit dari bahan sederhana.
Gambar 2. Pembuatan media pembelajaran untuk kegiatan home visit
Para  guru-guru  yang  mengikuti  kegiatan pengabdian  diberi  tugas  untuk  membuat  media pembelajaran  dari  bahan  sederhana  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran  untuk anak selama pembelajaran yang dilaksanakan di rumah  anak  masing-masing.  Berikut  contoh media  pembelajaran  untuk  kegiatan Home  Visit yang telah dibuat oleh guru-guru.
Gambar 3. Hasil media pembelajaran yang
dibuat guru-guru TK. Tahapan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan pengabdian dilakukan mulai tahap pendampingan sampai project pembuatan media pembelajaran Home  Visit yang  dihasilkan  guru- guru.  Hasil  evaluasi  program  ini  tersaji  pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Evaluasi Guru Terhadap Program
Kemitraan Masyarakat No Aspek Persentase 1 Pemahaman  guru  terhadap konsep Media Pembelajaran untuk kegiatan Home Visit 86% 2 Penguasaan  guru  terhadap penggunaan media pembelajaran untuk kegiatan Home  Visit dalam menunjang aspek perkembangan anak 88% 3 Hasil  pembuatan  Media pembelajaran dapat digunakan guru ketika berkunjung  ke  rumah  anak ( Home  Visit) sesuai  tujuan pembuatan 92% 4 Penguasaan guru untuk membuat media pembelajaran untuk kegiatan Home Visit 88% 5 Partisipasi guru selama pelatihan dan pendampingan dalam 94%
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3 (2) (2022) : 100-105 Sri Yuliani M, Salwiah, Afifah Nur Hidayah, Dorce Bane Pabunga, Nurhayati, Aisyah, Asmudin
No Aspek Persentase pembuatan media pembelajaran untuk kegiatan Home Visit 6 Respon  peserta  terhadap pelatihan  pembuatan  media pembelajaran untuk kegiatan Home Visit 95%
Hasil  evaluasi  guru  pada  TK  mitra  untuk penguasaan  konsep  dan  tingkat  kemampuan dalam  membuat  media  pembelajaran  untuk kegiatan Home  Visit dari  bahan  sederhana menunjukkan  hasil  yang  sangat  positif.  Selain itu,  guru-guru  juga  memberikan  respon  yang baik  terhadap  kegiatan  pengabdian  ini,  sebab telah  memberikan  tambahan  pengetahuan  yang dapat  digunakan  dalam  mendukung  stimulasi aspek  perkembangan  anak  di  rumah  selama masa pandemic covid-19 ini, serta harapan agar kegiatan pengabdian seperti ini terus dikembangkan. Hal ini sejalan dengan penelitian yang  dilakukan  oleh  (Nurrahman,  2018) menunjukkan bahwa media pembelajaran dalam kegiatan belajar anak usia dini dapat mempengaruhi  anak  dalam  menerima  pelajaran meskipun  belajar  dikemas  dalam  permainan. Media  pembelajaran  yang  digunakan  akan membawa  dampak  besar  pada  anak  karena media  pembelajaran  membawa  anak  aktif belajar  dengan  penerimaan  rangsangan  melalui alat indera. Penelitian (Syukri, 2021)
menemukan  peran  media  pembelajaran  untuk anak usia dini yaitu: 1). menstimulus perkembangan  fisik  motorik  halus  dan  kasar yang  ada  pada  diri  anak,  2).    menstimulus perkembangan bahasa, 3). menstimulus perkembangan  kognitif  dengan  pengenalan ukuran,  bentuk,  dan  warna,  4).  menstimulus perkembangan  seni  yakni  menumbuhkan  minat pada  diri anak  dalam  bidang  kesenian  baik tari, menggambar  dan  melukis,  5).    menstimuls perkembangan  sosial  emosional  anak  dengan keluarga,  dan  6).  menstimulus  perkembangan nilai moral dan agama dengan cara mengajarkan anak  untuk  disiplin,  saling  menghormati  dan mengharagia  orang  lain.  Selanjutnya  Haezarni (2011)  bahwa  ada  perbedaan  hasil  belajar  yang disebabkan oleh penggunaan media pembelajaran  yang  tepat  sesuai  kemampuan anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  yang  dicapai  pada kegiatan  ini,  disimpulkan  bahwa  para  peserta pelatihan  telah  memiliki  pengetahuan  dan keterampilan dalam membuat dan mengembangkan  media  pembelajaran  yang dapat  digunakan  dalam  kegiatan Home  Visit bagi guru.
Saran  yang  dapat  diberikan  terkait  hasil dari  kegiatan  ini  yaitu  (1)  Para  peserta diharapkan untuk membuat dan mengembangkan  media  pembelajaran  sesuai dengan  tema  pembelajaran  anak  agar  kegiatan kunjungan  guru  ke  rumah  anak  (Home  Visit) lebih  kreatif  dan tidak  monoton.  (2)  Pembuatan media pembelajaran dari bahan sederhana untuk kegiatan Home  Visit dapat  dijadikan  sebagai referensi  dan  media  pembelajaran  untuk menunjang pembelajaran anak di rumah maupun di  kelas.  (3)  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  yang tidak terlibat dalam kegiatan pelatihan ini dapat menggunakan  media  pembelajaran  ini  sebagai media yang dapat menunjang kegiatan kunjungan  guru  ke  rumah  anak  (Home  Visit). (4)  Dengan  melihat  antusias  dan  respon  positif dari  pesrta  pelatihan  ini,  maka  cukup  beralasan jika kegiatan seperti ini dapat dilakukan kembali dengan melanjutkan kegiatan ini dalam cakupan yang  lebih  luas  melalui  pendampingan  Tim pengabdian  masyarakat  dari  Dosen  FKIP Universitas Halu Oleo.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  N.,  R.,  Pabunga,  D.B.,  Mustar,  S.,  Y. (2022). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan  Perkembangan  Berbicara  Anak Usia  5-6  Tahun  di  PAUD  Barakati Kelurahan  Wali  Kecamatan  Watopute. Jurnal  Riset  Golden  Age  PAUD  UHO .
5 (1),  76-81.  http://dx.doi.org/10.36709/ jrga.v5i1.24366
Arsyad,  A.  (2014). Media  Pembelajaran .
Jakarta: Rajawali Press
Haezarni, E. (2011).  “Pengaruh Strategi Pembelajaran dan  Kemampuan  Berpikir terhadap Hasil Belajar Organ Mahasiswa  Jurusan  Musik  Gerejawi Sekolah Tinggi Agama Kristen
Protestan  (STAKP)  Negeri  Tarutung”. Jurnal Teknologi Pendidikan 2, 178-186
Harcianita,  Gadafi,  M.,  &  Yuliani,  S.  (2021). Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Huruf  Menggunakan  Media  Gambar.
Jurnal  Riset  Golden  Age  PAUD  UHO . 4 (3),  234-244.  http://dx.doi.org/  10.
36709/ jrga.v4i3.21521
Hasriana,  Pabunga,  D.B.,  &  Yuliani,  S.  (2020). Meningkatkan  Kognitif  Anak  Melaui Media  Air. Jurnal  Amal  Ilmiah , 1 (1),
83-95.  http://dx.doi.org/10.36709/  jape nd.v1i1.11686
Nahdi,  K.,  Ramdhani,  S.,  Yuliatin,  R.  R.,  & Hadi,  Y.  A.  (2020).  Implementasi Pembelajaran  pada  Masa  Lockdown bagi  Lembaga  PAUD  di  Kabupaten Lombok  Timur. Jurnal  Obsesi :  Jurnal Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  5 (1),  177- 186. DOI: 10.31004/obsesi.v5i1.529
Nirmala, B., & Annuar, H. (2021). Home Visit : Strategi PAUD dari Rumah bagi Guru di Daerah  3T  pada  Masa  Pandemi  Covid- 19. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini, 5 (2), 1052 – 1062. DOI: 10.31004/obsesi.v5i2.716
Nurrahman,  A.  (2018).  Peran  Serta  Media
Pembelajaran Dalam Memfasilitasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 7 (2), 101-105. https://doi.org/10.21831/jpa.v7i2.24453
Ramdhani,  S.,  Yuliastri,  N.  A.,  Sari,  S.  D.,  &
Hasriah,  S.  (2019).  Penanaman  Nilai- Nilai Karakter melalui Kegiatan Storytelling dengan Menggunakan Cerita  Rakyat  Sasak  pada  Anak  Usia Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak  Usia  Dini , 3 (1),  153.  DOI:
10.31004/obsesi.v3i1.108
Suhendro,  E.  (2020).  Strategi  Pembelajaran Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  lmiah
Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (3),
133 – 140.  https://doi.org/10.14421/jga.
2020.53-05
Syukri.  (2021).  Peran  Media  Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Al Abyadh, 4 (1),
16-23. https://ojs.diniyah.ac.id/index. php/Al-Abyadh/article/view/240
Yono,  Y.S.,  Yuliani,  S.  &  Nurhayati.  (2021).
Pemanfaatan Media Kartu Angka Untuk Meningktkan Kemampuan Kognitif Anak. Jurnal  Amal  Ilmiah ,  2(1),  55-65. http://dx.doi.org/10.36709/japend.v2i1.1 7865
Yuliastri,  N.  A.  &  Ramdhani,  S.  (2018). Pengembangan  Pembelajaran  Tematik Integratif  Untuk  Meningkatkan  Nilai Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 2 (1). https://doi.org/10.29408/
goldenage.v2i01.898
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Pentingnya Media
Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini. Raudhatul Athfal: Jurnal
Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 1 (1), 81-96.  https://doi.org/10.19109/  ra.v1i1.
1489