Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 222
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9

## Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Pendidikan Agama Islam
Rosmiati
rosmiati.rosmiati@umi.ac.id
Dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muslim Indonesia Makassar

## Abstrak
Tujuan pelaksanaan program Pkmd  bagi Masyarakat ini adalah: (a) Membentuk kelompok- kelompok  kerja  guru  (KKG),  (b)  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru tentang  pembuatan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam    dengan  pendekatan IPTEK  terapan,  (c)  melatih  pembuatan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam dengan  pendekatan  IPTEK  terapan,  (d)  melatih  dan  mendampingi  guru  bagaimana    cara penggunaan  media  pembelajaran  dalam  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam  di  kelas. Metode  pelaksanaan  kegiatan  menggadopsi  pola  pelaksanaan  penelitian  tindakan  meliputi empat tahap, yaitu: perencanaan programpembelajaran , pelaksanaan program pembelajaran , observasi  dan  evaluasi,  dan  refleksi.  Hasil  pelaksanaan  program  adalah  (a)  terbentuk  2 kelompok  kerja  guru  dengan  masing-masing  anggota  sebanyak  6  orang  dengan menbentuk  kelompok  sampai  2  kelompok  kerja    guru    yang  dibentuk  berdasarkan rumpun  ilmu;  (b)  adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  tentang pembuatan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  pendekatan  IPTEK terapan, dari kategori “cukup” menjadi “baik”; (c) dihasilkan sebanyak 2 set media (alat peraga)  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  siswa  Madrasah  Tsanawiah  DDI  Padanglampe Marrang Kabupaten Pangkep  , meliputi materi:  Udhu , Shalat, dengan kualitas ‘baik’. (d) kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas berkualitas “baik”.
Keywords: Media, Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam

## I. Pendahuluan

## 1.1 Analisis Situasi
Lokasi  Marang  Kabupaten  Pangkep,  sekitar  10  km  dari  Kota  Pangkep,  Madrasah Tsanawiayah DDI Padanglampe. Yang memiliki guru 24 orang. Lokasi sekolah-sekolah tersebut, terletak di daerah pedesaan sehingga kegiatan KKG di bidang pendidikan yang dilakukan kota kecamatan.  Lokasi-lokasi  sekolah  yang  sebagian  besar  terletak  pada  daerah  yang  agak terpencil  mengakibatkan  para  guru  jarang  terlibat  dalam  kegiatan-kegiatan  ilmiah  yang dilakukan  oleh  Perguruan  Tinggi.  Sebagai  dampaknya  pengetahuan  dan  pemahaman  para guru di wilayah ini masih kurang terkait dengan desain pembelajaran ataupun inovasi-inovasi kegiatan pembelajaran lainnya.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  dan  kepala  sekolah  di Madrasah  Tsanwiayah  DDI  Padanglampe  kabupaten  Pangkep.  Madarasah  Tsanawiyah  DDI Padanglampe kabupaten pangkep yang dilakukan pada bulan juni 2018, diperoleh informasi
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 223
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
bahwa,  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  dilaksanakan  selama  ini  sangat  jarang menggunakan  media,  khususnya  yang  berupa  alat  peraga  ataupun  media-media  inovatif  lainnya. Siswa  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  lebih  banyak  melalui  penjelasan  secara  langsung  oleh guru  yang  didominasi  dengan pemberian ceramah. Hal ini terjadi sebagai akibat dari sarana dan prasarana khususnya terkait dengan media pembelajaran yang tersedia sangat kurang, khususnya tentang media dan pemahaman serta keterampilan guru untuk merancang media pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  juga  sangat  kurang.  Sebagai  akibatnya  siswa  belajar  Pendidikan Agama Islam dengan cara-cara yang kurang bermakna. Siswa cenderung menghafal konsep atau prosedur  Pendidikan  Agama  Islam  tertentu  dan  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  lebih  banyak secara  mekanistik.  Hal  ini  berdampak  pada  rendahnya  prestasi  belajar  Pendidikan  Agama  Islam yang  dicapai  siswa  dan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berlangsung  dengan membosankan.  Sebagai  gambaran  keberadaan  sekolah  dan  guru  Madrasah  Tsanawiyah  DDI Padanglampe Kabupaten Pangkep
Mempertimbangkan  jumlah  guru  yang  cukup,  dengan  pemahaman  yang  masih  kurang dalam  desain  pembelajaran,  khususnya  dalam  merancang  media  pembelajaran  yang  inovatif, maka para guru dan kepala sekolah bersama dengan pelaksana IbM ini memandang perlu untuk mengadakan  kegiatan  KKG-PKM  yang melibatkan  para  guru  di  daerah ini,  bahkan  Para  kepala sekolah  sangat  berharap  kegiatan  ini  besa  berlangsung  segera.  Hal  ini  karena  mereka memangdang  pada  guru  di  daearah  ini  sangat  memerlukan  penyegaran  terkait  dengan  media pembelajaran,  agar  dapat  menegmbangkan  kemampuan  profesionalisme  mereka  yang  bermuara pada  peningkatan  kualitas  hasil  belajar  pendidikan  Agama  Islam  (rumpun  Pendidikan  Agama Islam) Tabel 1. Madrasah Tsanawiyah DDI Padanglampe Kabupaten Pangkep.
N O Jenis kelamin Jumlah Total 1 Laki-laki 20 20 2 Perempuan 4 4 3 Total 24
Kegiatan  PKM  ini  mula-mula  dilakukan  pada  1  Madrsah  Tsanawiyah  DDI Padanglampe Kabupaten  Pangkep  sebagai  mitra.  Para  guru  yang  dilibatkan  13  guru  sekolah ini diminta untuk mendiseminasikan kegiatan ini pada gugus sekolahnya masing-masing di bawah bimbingan  tim  pelaksana  kegiatan  PKM.  Kegiatan  ini  dimaksudkan  untuk memotivasi  para  guru dan siswa di Madarasah Tsanawiyah DDI Padangalampe kabupaten Pangkep tersebut agar mau melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar secara lebih efektif dan inovatif. Di samping itu, agar  para  guru  dalam  mengajar  mau  melakukan  inovasi-inovasi  sebagai  bagian  dari  tugas profesionalismenya.  Media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  dikembangkan, diharapkan  mampu  memfasilitasi  siswa  untuk  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dengan  lebih mudah sehingga proses dan hasil belajar dapat dicapai dengan lebih berkualitas.
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 224
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9

## 1.2 Permasalahan Mitra
(1)  Sebagai  mitra  dalam  pelaksanaan  PKM  ini  adalah  Madarsah  Tsanawiyah  DDI Padanglampe kecamatang Marrang Kabupaten Pangkep.
Yaitu  Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Padanglampe  Kabupaten  Pangkep.  Berdasarkan analisis  situasi  dapat  teridentifikasi  beberapa  permasalahan  yang  dihadapai  oleh  mitra, yaitu:
(a)  Rata-rata  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  berada  di  bawah  kriteria ketuntasan     minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah, yaitu 7,0 untuk mata pelajaran rumpun Pendidikan Agama Islam.
(b)  Siswa  kesulitan  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  karena  konsep-konsep  Pendidikan Agama  Islam  yang  dipelajari  cenderung  dihafalkan  tanpa  dipahami  terlebih  dahulu, sehingga kalau diberikan soal lain dari contoh yang diberikan oleh gurunya, siswa kesulitan untuk menjawabnya.
(c)  Pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  dirasakan  kurang  menarik bagi siswa dan cenderung membosankan, karena dipenuhi oleh latihan-latihan, sehingga siswa  sangat  jarang  mendapatkan  kesempatan  untuk  melakukan  kegiatan eksplorasi/penemuan yang menantang dan memotivasi semangat belajarnya.
(d)  Motivasi  para  guru  untuk  melaksanakan  inovasi  pelaksanaan        pembelajaran  sangat rendah, karena mereka jarang mengikuti kegiatan-kegiatan ilmiah terkait.
(e)  Pengetahuan  para  guru  dalam  merancang  dan  menggunakan  media  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  inovatif  sangat  kurang.    Selain  itu,  dari  pihak  sekolah juga tidak menyediakan media ataupun alat-alat peraga Pendidikan Agama Islam (rumpun pendidikan  Agama  Islam)  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dalam  melaksanakan pembelajaran.  Hal  ini  berdampak  pada  pelaksanaan  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  berlangsung  dengan  cara  yang  kurang  bermakna  dan  didominasi  oleh  ceramah langsung  oleh  guru.  Adapun  alat  praga  yang  ada  sangat  terbatas  disebabkan  karna kemampuan ekonomi.

## II. Target dan Luaran

## 2.1 Target
Target yang ingin dicapai melalui kegiatan PKM ini adalah sebagai berikut.
1)  Teridentifikasinya  konsep-konsep  Pendidikan  Agama  Islam  Madrasah  Tsanawiyah  DDI padanglampe  Kabupaten  Pangkep  yang  esensial  yang  bisa  diajarkan  dengan  lebih  mudah  kalau menggunakan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  inovatif.    Sebagai  kriterianya adalah  minimal  50%  materi  Pendidikan  Agama  Islam  Madrasah  Tsanawiah  DDI  Padanglampe Kabupaten Pangkep dapat dibuatkan media/alat peraga yang inovatif dan power poin.
2) Adanya kelompok-kelompok kerja Guru Pendidikan Agama Islam (KKG) dengan kemampuan IPTEK  terapan  dalam  memproduksi  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.    Sebagai kriterianya  adalah  minimal  60%  dari  guru  mitra  memiliki  pengetahuan  yang ‘cukup’  dalam memproduksi media pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang inovatif.
3)  Adanya  produk  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  inovatif  beserta  cara pembelajaran  dan  dilengkapi  dengan  petunjuk  penggunaannya,  dengan  target  produksi
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 225
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
media  pembelajaran   minimal  2 alat  peraga yaitu tata cara  shalat  dan tata cara udhu Pendidikan Agama Islam inovatif.

## 2.2 Luaran
Luaran yang diharapkan melalui kegiatan PKM ini adalah:
1).Media/alat peraga Pendidikan Agama Islam Madrasah Tsanawiyah DDI padanglampe yang inovatif, beserta buku petunjuk  penggunaannya.
2)Kemampuan  guru  yang  cukup  dalam  memproduksi  dan    mengimplementasikan    media pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang inovatif.

## III. Metode Pelaksanaan

## 3.1 Solusi yang ditawarkan
Berdasarkan permasalahan  yang dihadapi oleh  mitra seperti terungkap dalam bab sebelumnya, beberapa alternatif solusi yang dapat ditawarkan adalah sebagai berikut.
(1)  Pembentukan/Pembinaan  kelompok  kerja  guru  (KKG)  Pendidikan  Agama  Islam,  yang diharapkan  dapat  mengatasi  permasalahan  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan mampu menjadi  wahana  dalam  memfasilitasi  pengembangan  profesionalisme  para  guru  Madrasah Tsanawiyah DDI Padanglampe  Kabupaten Pangkep di pedesaan.
(2) Menambah pengetahuan para guru tentang penerapan IPTEK untuk merancang        media pembelajaran      Pendidikan  Agama  Islam      yang      inovatif      dan      memiliki  kemampuan untuk mengimplementasikannya dalam kegiatan pembelajaran.
(3)  Menambah  wawasan  para  guru  terkait  dengan  pengelolaan  KKG  secara  efektif  dan optimal. Berikut  dijelaskan  teknologi  yang  ditawarkan  dalam  upaya  produksi  media pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Madrasah  Tsanawiayah  DDI  Padanglampe  Kabupaten Pangkep yang inovatif dan
teknis  penggunaannya.  desain/perancangan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam inovatif dapat digambarkan sebagai berikut.
Sebagai contoh, pembuatan m edia pembelajaran Pendidikan Agama Islam ‘Tata cara  pelaksanaan wudhu’ Tata cara shalat
1)  Model media (alat peraga)
a. Tata Cara wudhu
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 226
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
IV. Realisasai Kegiatan 1.Tim Pelaksana. No Tim Pelaksana Jabatan posisi Bidang Keahlian Tugas Dalam Kegiatan 1. Dr. Hj. Rosmiati, M.Pd Ketua TIM Ilmu Pendidikan ▪ Melatih  guru  dalam pembutan media pembelajaran. 2 Drs.H.Abd Rauf Assagaf, M.Pd Anggota TIM Manajem Pendidikan ▪ Membantu  Ketua  Tim dalam melaksanakan Penelitian ▪ Mendampingi guru memberikan motivasi 3 Muh Aras Anggota TIM mahasiswa ▪ Membantu  melengkapi izin pengabdian.

## 2. Bentuk Kegiatan
Bentuk  kegiatan  ini  berupa  pelatihan  pembuatan  media  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam  di  Madrasah  tsanawiyah  DDI  padanglampe  Kabupaten  Pangkep.  Secara langsung dilaksanakan tim pengabdi dan anggotanya, mahasiswa  dan peserta penlatihan adalah  guru-guru  yang  terdiri  dari  13  orang  peserta    dari  jumlah  guru  24  orang. Sembilang  diantaranya  adalah  guru  rumpun  pendidikan  Agama  Islam  dan  4adalah rumpun mata pelajaran umum.
a. waktu Kegiatan
Kegiatan  ini  mulai  dilaksanakan  18  september,    tanggal  2  nopember  2019  yang belokasi di Madrasah Tsanawiyah DDI Padanglampe Kabupaten Pangkep.
.b.   Tempat Pelaksanaan Kegiatan ini dilaksana
Kegiatan  ini  diselenggarakan  secara  langsung  oleh  tim    peneliti  sebagai  pelaksana pengabdian masyarakat dalam pelatiahan media pembelajaran Pendidikan Agama Islam di  Madrsah  Tsanawiah  DDI  padanglampe  Kabupaten  Panggkep  yang  menjadi  mitra dengan sejumlah guru 24 orang namun guru rumpun Pendidikan Agama Islam sebanyak 9 Orang. Namun Jumlah peserta sebanyak 13 Orang, 9 orang guru rumpun Pendidikan Agama Islam dan 4 Rumpun mata pelajaran umum.
Kegiatan  pelaksanaan  dilaksanakan  pelatihan  dilaksanaka  satu  kali  namun kunjungan  ke  sekolah  sebnyak  3  kali    dikunjungi  Madarsah  Tsanawiyah  DDI Padangolampe Kanupaten Pangkep.
5. Tinjauan Hasil  yang dicapai

## 3. Peserta Partisipasi masaarakat sasaran.
Kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada tahap perencanaan adalah sebagai berikut.
(1) Pembentukan  dan  pembekalan  kelompok  kerja  guru  (KKG)  Pendidikan  Agama Islam Pelaksanaan tahap ini didahului dengan mengundang tim pelaksana untuk mengadakan pertemuan  persiapan  pelaksanaan  dengan  melibatkan  LPMD  UMI  Makassar.  Kegiatan ini dilakukan pada bulan April sampai dengan bulan Mei 2018. Tim pelaksana diberikan
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 227
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
pembekalan    mengenai    maksud,    tujuan,    rancangan    mekanisme    program    KKG,    dan beberapa hal teknis berkaitan dengan metode/teknik pelaksanaan.

## (2) Sosialisasi program KKG pada dua sekolah mitra (khalayak sasaran)
Sosialisasi  dilakukan  pada  bulan  Juni  2018  dalam  bentuk  rapat  koordinasi  dengan mengundang semua guru pada sekolah mitra yaitu Madrasah Tsanawiah DDI Padanglamp , Kepala  Sekolah adalah alumni Fakultas agama Islam prodi Pendidikan Agama Islam ,  dan Kepala    UPTD    Dinas    Pendidikan    Pemuda    Dan    Olah    Raga  Kecamatan    Marang  , berkenaan  dengan  program  yang dilaksanakan.  Kegiatan sosialisasi dilakukan oleh Tim Pelaksana didampingi oleh Tim pengebdi UMI Makassar.

## (3) Penyusunan program pelatihan
Berdasarkan  hasil  identifikasi,  hasil  analisis  permasalahan  yang  ada,  hasil  analisis kebutuhan,  dan  hasil  analisis  potensi  sekolah,  selanjutnya  disusun  program  pelatihan. Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  selama  1  hari  tatap  muka,  dengan  mengundang  13 orang guru Madrasah Tasanawiayah DDI Padanglampe Kabupaten Pangkep yang ada di Kecamatan Marrang. Pelatihan yang diberikan berupa penyusunan  RPP  berdasarkan kurikulum 2013 dan  prosedur  pembuatan  media pembelajaran  Pendidikan Agama Islam serta  cara  mengimplementasikannya  dalam  kegiatan pembelajaran.

## 4. 1 Tinjauan Hasil  yang di Capai .
Tindakan  dalam  kegiatan  ini  berupa  implementasi  Program.  Kegiatan-kegiatan yang  dilakukan  dalam  implementasi  program  adalah  sebagai  berikut.  (a)  Pembentukan kelompok-kelompok kerja guru, kegiatan ini dilaksanakan pada bulan 2 Nopember 2019. Berdasarkan distribusi lokasi sekolah, dibentuk 2 kelompok kerja guru dengan masing- masing  anggota  sebanyak  3  sampai  7  orang.  (b)  Meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  para  guru  tentang    pembuatan    media    pembelajaran    Pendidikan  Agama Islam    dengan    pendekatan    IPTEK    terapan.  Kegiatan  ini  dilakukan  melalui  pemberian pelatihan  tentang  pembuatan  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dan penyusunan  buku  petunjuk  penggunaannya,  serta  penyusunan  RPP.  Pemberian  teori dilakukan  dalam  satu  hari  kegiatan  pelaksanaan  dilakukan  pada  tanggal  21  September 2018  bertempat  di  Madrasah  Tasanawiyah  DDI  Padanglampe,  dilanjutkan  dengan kegiatan penyempurnaan pada masing-masing KKG, dibawah bimbingan tim pelaksana PKM.  (c)  mendemonstrasikan  teknologi  pembuatan  media  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam  dengan pendekatan IPTEKS terapan, dilakukan dalam  kegiatan  pelatihan. (d)  Pembinaan  dan  pelatihan  teknologi  pembuatan  media pembelajaran Pendidikan Agama  Islam,  dan  (e)  pelatihan  cara  penggunaan  media  pembelajaran  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas. Kegiatan ini dilakukan sampai awal  bulan Nopember,  luaran  kegiatan  berupa  2  set  media  pembelajaran    Pendidikan  Agama  Islam inovatif beserta buku petunjuk penggunaannya (lampiran 2).

## 4.3.  Evaluasi  Kegiatan
Evaluasi    dilakukan  terhadap  proses  pembuatan  dan  penerapan  media pembelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas oleh para guru mitra. Evaluasi dilakukan terhadap  kuantitas  dan  kualitas  produk  yang  dihasilkan.  Produk  yang  dihasilkan  dalam kegiatan  ini  adalah  media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  inovatif.  Kuantitasnya dilihat  dari  banyaknya  alat  peraga/media  yang  dihasilkan  oleh  para  guru,  sedangkan
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 228
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
kualitasnya terlihat dari meningkatnya hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa dari sebelumnya.  Instrumen  evaluasi  adalah  lembar  penilaian  berupa  alat  penilaian kemampuan  mengajar  guru  (APKG)  termasuk  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP) yang dibuat oleh  guru.  Penilaian terhadap kualitas  RPP  dan  kemampuan  mengajar guru dilakukan menggunakan  penilaian.
Beberapa  hal  yang  diobservasi  adalah  kendala-kendala,  kekurangan-kekurangan, dan  kelemahan-kelemahan  yang  muncul  dalam  proses  pembelajaran  berbantuan  media inovatif di kelas.  Kendala  yang  dihadapi  sebagian  besar  guru  dalam  pelaksanaan pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  berbantuan  media  inovatif  adalah  penguasaan terhadap  materi  Pendidikan  Agama  Islam  masih  kurang.  Media  yang  digunakan  masih secara  klasikal,  penggunaannya  belum  bisa  diliat    langsung  oleh  siswa.  Namun  melalui penggunaan  media  yang  dipandu  oleh  guru,  siswa  telah  berhasil    belajar    dengan    cara yang    lebih    bermakna    karena    mereka    dipandu    untuk    bisa  menemukan  konsep  dari simulasi media tersebut.
Evaluasi  dilakukan  terhadap  kemampuan  guru  dalam  mengimplementasikan media  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas. Instrumen yang digunakan adalah alat penilaian kemampuan guru (APKG) yang diadopsi dari APKG sertifikasi guru Di Padanglampe tahun 2018. Evaluasi dilakukan pada 2 orang guru  yang  dipilih,    Madrasah  Tsanawiyah  DDI  Padanglampe  Kabupaten  Pangkep.  Hasil evaluasi  adalah  rata-rata  kemampuan  mengajar  guru  menggunakan  media  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam yang  telah  dikembangkan  berkualitas  “baik”  dan  RPP  yang disusun  guru,  berkualitas  “baik”. Rata-rata  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa mengalami  peningkatan  dari  6,2  sebelum  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media menjadi 7,4 setelah pelaksanaan pembelajaran berbantuan media.

## 4.5   Pembahasan
Kegiatan Pkmd  yang dilaksanakan pada guru-guru Madrasah  Tsanawiyah DDI Padanglampe    telah  berlangsung  dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  animo  guru  untuk mengikuti  kegiatan  pelatihan  sangat  tinggi,  terbukti  dengan  kehadiran  para  guru  untuk mengikuti kegiatan mencapai 78%. Hal ini mengindikasikan bahwa para guru menyambut positif kegiatan yang telah dilakukan. Sesuai dengan harapan para sekolah, mereka sangat mengharapkan adanya kegitan-kegiatan yang  sifatnya  memberi  penyegaran  bagi  para guru  di  daerah  ini,  baik  terkait  dengan pendalaman materi bidang studi ataupun terkait dengan  metode  mengajar,  mengingat  hampir  60%  dari para  guru  sudah berumur  di atas  40 tahun.
Kepala sekolah, dan pengawas, menyambut antusias berharap    dilakukan  kegiatan secara  berkesinambungan  dan  disarankan  untuk  mengembangkan  media  yang  disusun untuk materi-materi  yang  lain.   juga  berharap  agar  ada  pembinaan  dari perguruan tinggi di daerah ini.   guru  sangat  antusias  dalam  mempraktekkan alat-alat  peraga  (media)  yang telah disusun dalam kegiatan peer teaching . Banyak masukan yang diberikan, baik oleh para  guru  ataupun  oleh  tim  pelaksana  Pkmd  terkait  dengan  pelaksanaan  pembelajaran berbantuan  media  inovatif.  Masukan  yang  diberikan  oleh  tim  pelaksana  Pkmd  lebih banyak    tentang    pendalaman    materi    bidang    studi    terkait    dengan    media    yang dikembangkan,  misalnya  materi  tentang  pengertian  simetri  putar  dan  cara mengajarkannya  menggunakan  media.  Sebanyak  tujuh  alat  peraga  yang  sempat disimulasikan dan  kemampuan mereka  berkualitas ‘cukup’ dan ‘baik’.  Dari 13  orang guru
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 229
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
yang  mengikuti  pelatihan  dipilih  2  orang    yang    didampingi    untuk    melaksanakan pembelajaran  Pendidikan Agama Islam  berbantuan  media inovatif pada kelas dan sekolah di masing-masing.
Melalui  kegiatan  pendampingan,  pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media inovatif  dapat  berlangsung  dengan  baik.    RPP  yang  disusun  disesuaikan  dengan kurikulum  2013, dengan  menyusun  RPP  tematik.  RPP  yang  disusun  berkualitas  ‘baik’. Kemampuan  guru  yang  dinilai  menggunakan  APKG,  berkual itas  ‘baik’.  Rata -rata  hasil belajar  Pendidikan  Agama  Islam  siswa  mengalami  peningkatan  dari  sebelum pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media  dengan  setelah  pelaksanaan  pembelajaran berbantuan media.
Kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  KKG  ini  adalah  masalah waktu pelaksanaan sering terganggu dengan adanya hari-hari libur keagamaan dan kegiatan- kegiatan yang lain. Di samping itu masalah yang cukup mengganggu adalah keterlambatan pencairan  dana,  sehingga  waktu  pelaksanaan  kegiatan  menjadi  mundur,  tidak  bisa berlangsung sesuai dengan rencana. Namun, semua kendala dan masalah yang muncul telah dicarikan  solusinya,  yaitu  dengan  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  pada  hari  sabtu  dan lebih  banyak  kerja  dalam  kelompok  kerja  guru  (KKG).  Dengan  demikian  kegiatan  KKG ini telah berlangsung dengan baik.
4.6. Permasalahan dan Hambatan.
a. Masih ada peserta tidak konsisten dengan jadal yang telah di sepakati sebelum pelatihan di laksanakan. Disebabkan dengan permasalahn karena studi lanjut
b. Wilayah pengadian ang sangat jauh dan terlambat karna kondisi taransportasi.
c.  Kuarangnya  perangkat  pendukung  yang  diperlukan  dalam  kegiatan  karna  dia    berada  di daera terpencil.
d. Kelompok Kerja guru tdk perna melaksanakan kegiatan.

## V. Kesimpulan dan Saran

## 6.1 Kesimpulan
Hasil yang dicapai melalui kegiatan KKG ini adalah sebagai berikut.
1. Adanya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  para  guru  tentang  pembuatan media pembelajaran  Pendidikan Agama Islam  dengan  pendekatan  IPTEK  terapan, dari kategori “cukup” menjadi “baik”
2. Dihasilkan  sebanyak  2  set  media  (alat  peraga)  Pendidikan  Agama  Islam  untuk  siswa Madrsah  Tsanwiyah  DDI  Padanglampe  Kabupaten  Pangkep,  Meliputi        materi:  tata cara udhu dan tata cara shalat, dengan kualitas baik.
3. Rata-rata  kemampuan  mengajar  guru  menggunakan  media  pembelajaran  Pendidikan Agama Islam yang telah dikembangkan, berkualitas “baik”.
4. RPP yang disusun guru, berkualitas “baik”.
6.  Rata-rata    hasil    belajar    Pendidikan  Agama  Islam    siswa    mengalami    peningkatan dari  6,2  sebelum    pelaksanaan  pembelajaran  berbantuan  media  menjadi  7,4  setelah pelaksanaan pembelajaran  memakai  media.
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 230
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9

## 6.2.  Saran.
Berdasarkan  hasil  yang  diproleh  dalam  kegiatan  ini  beberapa  saran  yang  bisa  di sampaikan sebagai berikut.
1. Para  guru  Madrasah  Tsanawiah  DDI  Padanglampe  Kabupaten  Pangkep    agar sengantiasa  berupaya  secara  terus-menerus  mengembangkan  kemampuan profesionalismenya mealui kegiatan (KKG), melalui KKG masalah yang dihadapi oleh guru dapat dicarikan solusinya secara bersama-sama.
2. Media  pembelajaran  yang  telah  dihasilakan  agar  dilaksanakan  secara berkesinambungan  dan  agar  dilakukan  pengembangan  media  pembelajaran  terkait dengan  materi  yang  lain,  baik  bidang  studi  pendidikan  agama  islam  maupun  mata pelajaran lainnya, mengingat tahap perkembangan berfikir anak Madrasah Tsanawiyah DDI Padanglampe Kabupaten Pangkep masih berada pada tahap oprasi konkrit.
3. Bagi  yang  berminat,  agar  melakukan  kegiatan  lanjutan  berupa  produksi  media pembelajaran  untuk  jenjang  sekolah  yang  lebih  tinggi,  misalnya  mengembangkan media pembelajaran berbasis ICT.

## Daftar Pustaka
Dick,  W.,  Carey,  L.,  &  Carey,  J.  O.  2001. The  Systematic  Design  Of  Instruction . USA: Addison-Wesley Educational Publisher Inc.
Dirjen  Dikti.  2005. Pedoman  Umum:  Pengembangan  Sistem  Asesmen  Berbasis Kompetensi . Depdiknas: Jakarta.
Gagne,  R.  M.  1985. The  conditions  of  learning  and  theory  of  instruction .  New  York: CBS College Publishing.
Heinich,  R.,  Molenda,  M.,  Rusell,  J.  D.,  &  Smaldino,  S.E.  2002. Instructinal  media and technology for larning, 7 th edition. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Januszewski,  A.,  Molenda,  M.  2008. Educational  Technology .  New  York:  Lawrence Erlbaum Associates.
Martha, E. R. D., Rosalind, H. & Ted, W. P. 1993. Theory and Research in Social Education . Vol. 4. Washington DC: NCSS.
Parwati,  N.N.  &  Sadra,  I.  W.  2003.  Pelatihan  Pembuatan  Alat  Peraga  Pendidikan  Agama Islam Bagi  Guru-guru  SD. Laporan  KKG . Tidak diterbitkan.  Singaraja:  IKIP  Negeri Singaraja.
Parwati, N.N., Mariawan, I. M., & Suarsana, I. M. 2007. Peningkatan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Melalui Pelatihan Implementasi Model-model Pembelajaran Berbantuan .Alat Peraga Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar No 3 Mengesta. Laporan KKG . Tidak diterbitkan. Singaraja
Parwati,  N.N.  &  Mariawan,  I.  M.  2008.  Pelatihan  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru- guru  MTS  DDI  PADANGLAMPEdi  Kabupaten  Tabanan. Laporan  KKG .  Tidak diterbitkan. Singaraja
Jurnal Ilmiah Islamic Resources FAI-UMI Makassar | 231
e-ISSN: p-ISSN: 1412-3231
Vol. 16 No. 2 Desember 201 9
Parwati,  N.N.  &  I  P.  Wisna.  2012.  Pelatihan  Media  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam MTS  DDI  PADANGLAMPEManipulatif. Laporan  KKG . Tidak  diterbitkan.  Singaraja: Undiksha.
Reigeluth,  C.  M. 1999. Instructioanl-design  theories  and  models : A  new  paradigm  of instructional theory . Volume II. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Reigeluth, C. M.  1983. Instructioanl-design theories and models: An overview of their current status . Volume I. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Smaldino, S.E. , Lowther, D.L. & Russell, J.D. 2008. Instructional Media and Technology for Learning . 9 th Edition. Upper Saddle Rive NJ: Pearson Education, Inc.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisem Pendidikan Nasional . 2003. (Online) tersedia dalam www.hukumonline.com.