## PENGARUH MEDIA POP UP BOOK TERHADAP NASIONALISME SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR
1 Siti Agusyani Iskandar
2 Sinta Maria Dewi
3 Yulistina Nur DS
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Buana Perjuangan Karawang Email sd17.sitiiskandar@mhs.ubpkarawang.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media pop  up  book terhadap  rasa nasionalisme  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar  di  SDN  Palumbonsari  III.  Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian kuantitatif. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini seluruh siswa SDN Palumbonsari III. Dengan mengambil sampel 1 kelas sebanyak 20 siswa. Hasil dari uji validitas angket nasionalisme pada  mata  pelajaran  IPS  diperoleh  20  butir  instrumen  yang  dinyatakan  valid  dari  35  butir  instrumen yang diujicobakan. Hasil dari uji reabilitas diperoleh rıı sebesar 0,906. Teknik pengumulan data melalui angket nasionalisme pada mata pelajaran IPS. Teknik analisis data untuk menguji hipotesis dilakukan dengan  perhitungan  statiska  menggunakan  uji-t.  Hasil  pengujian  hipotesis,  terdapat  pengaruh  yang signifikasi antara media pop up book pada nasionalisme siswa. Hal ini diperoh hasil rata-rata pretest sebesar 14,20 dan hasil posttest sebesar 15,35. Pada perhitungan T-test didapatkan nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 yang artinya nilai 0,000 lebih kecil dari 0,05, menunjukan bahwa hipotesis Ha diterima. Berdasarkan  penelitian  ini  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  media pop  up  book terdapat nasionalisme siswa .
Kata kunci : Media Pop Up Book , Nasionalisme, IPS

## ABSTRAC
This study aims to determine the effect of using pop up book media on the sense of nationalism of fourth grade elementary school students at SDN Palumbonsari III. This research is a type of  quantitative  research.  The  population  used  in  this  study  were  all  students  of  SDN Palumbonsari III. By taking a sample of 1 class as many as 20 students. The results of the test of  the  validity  of the  nationalism  questionnaire  on  social  studies  subjects  obtained  20  items which were declared valid from the 35 items tested. The results of the reliability test obtained rıı  of  0.906.  Techniques  for  collecting  data  through  nationalism  questionnaires  on  social studies subjects. The data analysis technique to test the hypothesis is carried out by statistical calculations using the t-test. The results of hypothesis testing, there is a significant influence between pop up book media on student nationalism. This is obtained by the average pretest result  of  14.20  and  the  posttest  result  of  15.35.  In  the  T-test  calculation,  the  sig  value  is obtained. (2-tailed) of 0.000, which means the value of 0.000 is smaller than 0.05, indicating that the hypothesis Ha is accepted. Based on this research, it can be concluded that there is an influence of pop up book media on student nationalism . Keyword: Pop Up Book Media, Nationalism, IPS

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  sosial  (IPS)  menjelaskan  tentang  bagaimana  dalam  kehidupan manusia melibatkan interaksi sosial antar masyarakat baik secara lokal maupun Internasional. Sosial sangat berperan penting bagi kehidupan manusia, karena untuk meningkatkan sosialisasi antar masyarakat dan lingkungan. Pada dasarnya IPS merupakan kajian tentang manusia dan dunia  sekelilingnya.  Hal  ini  berarti  yang  menjadi  pokok  kajian  dari  pelajaran  IPS  adalah hubungan antar manusia dan lingkungan di dalam kehidupan nyata manusia. Begitu pula IPS menjelaskan  tentang  sikap,  keterampilan,  pengetahuan,  dan  nilai  pada  siswa,  agar  dalam kehidupannya siswa mampu berinteraksi dengan lingkungannya.
Astawa (2017:42) menyatakan bahwa “IPS dirumuskan berlandaskan pada realitas dan fenomena sosial yang diwujudkan dengan pendekatan interdisipliner dari cabang-cabangIlmu- il mu sosial. Tujuan pembelajaran IPS ialah mengembangkan potensi  peserta didik agar peka terhadap  masalah  sosial  yang  terjadi  di  masyarakat,  memiliki  sikap  mental  positif  terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi dan melatih keterampilan untuk mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa diri sendiri maupun masyarakat”.
Keterkaitan  pembelajaran  IPS  dengan  nasionalisme  terhadap  siswa  sangat  berperan penting  untuk  mengarahkan  siswa  dapat  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  demokratis, bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai, juga siswa dapat berinteraksi secara inividu  atau  kelompok.  Menurut  Gunawan  (2011:37)  menyatakn  bahwa  “Pembelajaran  IPS bertujuan membentuk warga negara yang berkemampuan sosial dan yakin akan kehidupannya sendiri di tengah-tengah kekuatan fisik dan sosial,  yang pada gilirannya akan menjadi warga negara yang baik dan bertanggung jawab”.
Dalam  pembelajaran  IPS  bermulanya  pada  pengukuran  pemahaman  siswa  terhadap nasionalisme,  yaitu  siswa  memperoleh  rasa  nasionalisme  dalam  afektif.  Pada  pemahaman pembelajaran  IPS  dalam  materi  keanekaragaman  suku  dan  budaya  siswa  dapat  menerapkan rasa  nasionalisme  di  dalam  dirinya.  Nasionalisme  merupakan  sikap,  rasa,  dan  tingkah  laku untuk menunjukan rasa kecintaan tehadap negara dan tanah air, khususnya kepada suku dan budaya. Menurut Permanto (2012: 86) “Nasionalisme adalah suatu kesadaran bahwa tiap-tiap warga negara merupakan bagian dari suatu bangsa Indonesia yang berkewajiban mencintai dan membela negaranya, sehingga kewajiban seorang warga negara tersebutlah yang menjadi dasar bagi terbentuknya semangat kebangsaan Indonesia”.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  terdapat  permasalahan  yang  ada  di  SDN Palumbonsari  III  kelas  IV  pada  mata  pelajaran  IPS  ini  dalam  pembelajaran  khususnya  pada  materi
keanekaragaman suku dan budaya siswa belum mengenal akan adanya suku dan budaya, siswa kurang mengetahui dan hafal lagu kebangsaan dan lagu daerah, siswa kurang semangat pada saat belajar, siswa kurang mengetahui hari lahirnya para pahlawan Indonesia, serta siswa masih pasif saat pembelajaran. Jadi hal itu belum dapat meningkatkan rasa nasionalisme siswa terhadap negaranya sendiri.
Berdasarkan uraian di atas dapat disumpulkan bahwa untuk meningkatkan rasa  nasionalisme siswa  diperlukannya  media  pembelajaran.  Menurut  Asyar  (2012:8)  “Media  pembelajaran  dapat dipahami sebagai segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dari sumber secara terencana, sehingga terjadi lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien  dan  efektif”.  Penggunaan  media  pembelajaran  dapat  dijadikan  sebagai  solusi  untuk meningkatkan  rasa  nasionalisme  siswa  pada  pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar,  salah  satu  media pembelajaran  yang  dapat  dan  cocok  untuk  di  terapkan  pada  siswa  sekolah  dasar  salah  satunya  ialah media pop up book .  Media pop up  book menurut Dzuanda (2011:1) menyatakan bahwa “ Media pop book adalah  sebuah  buku  yang  mempunyai bagian  yang  dapat  bergerak  atau  memiliki  unsur  3 dimensi serta memberikan visualisasi cerita yang lebih menarik, mulai dari tampilan gambar yang  dapat  bergerak  ketika  halamannya  dibuka”.  Dimana  media pop  up  book ini  menitik beratkan pada gambar-gambar yang menarik yang dapat merangsang siswa dalam memahami materi pelajaran.
Dengan  menggunakan  media pop  up  book ini  siswa  lebih  memperhatikan  dalam pembelajaran  IPS  pada  materi  keanekaragaman  suku  dan  budaya  ssiwa  akan  lebih memeperhatikan  dan  dapat  meningkatkan  rasa  nasionalisme  terhadap  dirinya,  serta  pada pembelajaran siswa menjadi aktif di dalam kelas.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis eksperimen. Desain penelitian menggunakan Quasi-experimental design  dengan  bentuk one-group  pretest-posttest .  Bentuk one-group pretest-posttest design seperti di bawah ini.
Tabel 1 Desain one-group pretest-posttest Prestest (pra treatment) Treatment Posttest (pasca treatment) O 1 X O 2
Keterangan :
Oı = Nilai Prestest (sebelum diberi perlakukan)
X = Treatment
O 2 = Nilai Posttest (sesudah diberi perlakuan)

## Jenis Penelitian
Instrumen  merupakan  titik  tolak  dari  penyusunan  variabel-variabel  yang  diterapkan untuk diteliti kemudian variabel-veriabel tersebut diberikan definisi opersional dan selanjutnya ditentukan indikator yang akan di ukur (Sugiyono, 2011:149). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah koesioner berbentuk angket berupa pretest dan posttest.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  di  laksanakan  di  SDN  Palumbonsari  III  Kecamatan  Karawang  Timur, Kabupaten  Karawang,  Provinsi  Jawa  Barat.  Waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Januari-Agustus semester genap tahun ajaran 2020/2021.

## Target/Subjek Penelitian
Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek  atau  subyek  yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2017:80). Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Palumbonsari III yang berjumlah 20 siswa.
Sampel  merupakan  bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi (Sugiyono,  2013:18).  Sampel  penelitian  ini  diambil  sebanyak  1  kelas  dengan  jumlah  siswa sebanyak 20.

## Prosedur Penelitian
Adapun rancangan yang akan dilakukan oleh peneliti pada saat penelitian, yaitu sebagai berikut:

## Tabel 1
Rancangan Ekperimen No Langkah-Langkah Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1  Pendahuluan 1.  Guru  memasuki  kelas  dan mengucapakan salam, menanyakan      kabar      dan mengecek kehadairan siswa. 1. Siswa menjawab
salam
2. Siswa  bersama-sama
membaca do’a
2. Guru  mengajak  siswa  untuk berdo’a  bersama-sama  dan
dipimpin oleh ketua kelas. 3. Guru  mengajak  siswa  untuk menyanyikan lagu kebangsaan yaitu “Indonesia Raya”. 4. Guru  meminta  siswa  agar melihat kerapihan dan kebersihan kelas. 5. Guru  menjelaskan  tentang pentingnya kebersihan. 3. Siswa  menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersam-sama. 4. Siswa melihat kerapihan dan
kebersihan kelas..
5. Siswa mendengarkan penjelasan guru pentingnya kebersihan.
2  Pengerjakan soal (pretest) Guru memberikan soal kepada siswa tentang materi keanekaragaman  suku  dan budaya. Siswa mengerjakan soal yang  sudah  diberikan oleh gurunya. 3  Apersepsi Guru  bertanya  kepada  seluruh siswa. Apakah  sudah  memiliki  rasa nasioanlisme? Siswa menjawab pertanyaan dari guru. 4  Menyampaikan tujuan dan menjelaskan Guru  menyampaikan  tujuan pembelajaran  dan  memberikan motivasi terhadap siswa. Siswa menyimak
dengan  baik  apa  yang disampaikan oleh guru
motivasi terhadap
siswa 5. Menjelaskan materi pelajaran Guru
menjelaskan dan menyampaikan  materi  yang akan  di  ajarkan  kepada  siswa dengan menggunakan media
pop up book . Siswa  mendengar  dan menyimak  penejelasan materi  yang  dijelaskan oleh guru 6  Memberikan kesempatan bertanya Guru  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi  yang belum dipahami. Siswa bertanya mengenai  materi  yang belum dipahami. 7  Menjelskan    media
pembelajaran pop
up book tentang
keanekaragaman
suku dan budaya
1. Guru menjelaskan materi keanekaragaman  suku  dan budaya dengan menggunakan media pop up book
2. Guru membagi kelompok dan membagi tugas terhadap masing-masing kelompok untuk mengkaji materi tentang keanekaragaman
suku  dan  budaya.  Setiap masing-masing kelompok terdiri  dari  5  orang  siswa, setiap  kelompok  yang  maju kedepan  harus  menyanyikan
1. Siswa  mendengarkan dan  menyimak  materi keanekaragaman  suku dan budaya
2. Masing-masing
kelompok menyanyikan lagu daerah atau
kebangsaan, dan mengkaji materi
keanekaragaman  suku dan budaya sesuai sub yang  telah  ditentukan oleh gurunya.
terlebih dahulu lagu
kebangsaan  atau  lagu  daerah yang  sudah  disiapkan  oleh gurunya. 8  Pengerjakan soal (posttest) Guru  memberikan  soal  kepada siswa tentang materi keanekaragaman suku dan budaya. Siswa mengerjakan soal yang  sudah  diberikan oleh gurunya. 9  Penutup 1. Guru      mengambil      hasil posttest siswa. 2. Guru  memberikan  kegiatan
tindak  lanjut  berupa  tugas rumah yaitu berdiskusi
dengan  orang  tua  tentang
suku  bangsa  di  lingkungan
tempat tinggal.
3. Menyanyikan  lagu  Daerah
(Apuse)
4. Ice breaking
5. Kelas  ditutup  dengan  doa
bersama.  Salah  satu  siswa memimpin  doa  untuk mengakhiri pembelajaran.
1. Siswa mengumpulkan hasil posttest 2. Siswa  menyanyikan
salah satu lagu daerah (Apuse)
3. Ice breaking
4. membaca do’a.

## Data, Instrumen, dan Teknik Pengumpulan Data
Data penelitian ini diperoleh dari hasil angket nasionalisme yang sudah diisi oleh siswa kelas IV SDN Palumbonsari III. Data tersebut digunakan untuk mengetahui pengaruh media pop up book terhadap nasionalisme siswa kelas IV sekolah dasar.
Instrument  penelitian  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini berupa koesioner berbentuk angket berupa pretest dan posttest
Teknik yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu teknik non tes berupa angket untuk mengetahui pengaruh media pop up book terhadap nasionalisme siswa kelas IV sekolah dasar.

## Teknik Analisis Data
Teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:

## 1. Statistik Deskriptif
Ukuran  statistik  deskriptif  dapat  digolongkan  menjadi  dua  kelompok,  yaitu  ukuran  nilai tengah dan ukuran deviasi. Ukuran nilai tengah terdiri dari rata-rata mean, median, dan modus. Sedangkan ukuran deviasi terdiri dari varians, simpangan buku, koefisien variansi, dan nilai jarak ( range ).
2. Statistik Inferensial
a. Uji Normalitas
Dalam penelitian ini uji normalitas menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov dengn bantuan SPSS 16.0 for windows dengan taraf ɑ = 0,05. Penggunaan uji Kolmogorov-Smirnov dengan menggunkan  SPSS  memiliki  tingkat  keakuratan  yang  lebih  kuat  jika  banyaknya  data  atau sampel  yang  dianalisis  kurang  dari  50  (n  ˂  50).  Uji  normalitas  ini  dilakukan  terhadap  data pretest dan posttest (Ghozali, 2013:160) Alasan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov , yaitu karena uji ini digunakan untuk menguji data yang berskala interval dan ratio.
Adapun Kriteria pengujian hipotesis yang digunakan adalah sebgai berikut:
a) Jika nilai sig. ˂ 0,05 maka H 0 ditolak
b) Jika nilai sig. ˃ 0,05 maka H a diterima
b. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  siswa  di  kelas  mempunyai  variansi yang homogen atau tidak. Uji homogenitas dua varians terhadap hasil data pretest dan posttest menggunakan uji Levene dengan software Statistical Package For Sosial Sciences (SPSS) 16.0 for windows . Dengan kriteria menurut Sugiyono (2013 : 276) sebagai berikut :
Taraf  signifikasi  yang  digunakan  adalah  α  =  0,05.  Uji  homogenitas  menggunakan SPSS dengan kriteria yang digunakan untuk mengambil kesimpulan apabila F hitung lebih besar dari F tabel maka memiliki varian yang homogeny. Akan tetapi apabila F hitung lebih besar dari F tabel, maka varian tidak homogen.
a) Jika nilai signifikansi < 0,05 berarti data tersebut dinyatakan tidak homogen.
b) Jika nilai signifikansi > 0,05 berarti data tersebut dinyatakan homogen.
Dari hasil pengujian, data kedua kelompok memiliki varians yang sama maka dilakukan dengan kesamaan uji hipotesis dengan menggunakan uji one sample t test.
c. Uji t (test)
Uji  t  digunakan  untuk menguji  hipotesis  dalam  penelitian.  t-test  bertujuan  untuk  menguji perbedaan rata-rata nilai pretest dan posttest dari kedua kelompok. Menurut Arifin (2017:93) one sample t test atau uji t satu sampel merupakan teknik analisis untuk membandingkan satu variabel  bebas.  Teknik  ini  digunakan  untuk  menguji  apakah  nilai  tertentu  berbeda  secara signifikan atau tidak dengan rata-rata sebuah sampel, atau untuk menguji perbedaan rata-rata suatu sampel dengan suatu nilai hipotesis. One sample t test menggunakan software Statistical Package For Sosial Sciences (SPSS) 16.0 for  windows dengan taraf signifikan 0,05. Dengan kriteria sebagai berikut :
Jika  t  hitung>  t  tabel  maka  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima,  jika  t  tabel>  t  hitung  maka  Ho diterima dan Ha ditolak.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Pada  penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  IV  SDN  Palumbonsari  III.  Dalam  kegiatan pembelajaran menggunakan media pop up book. Berdasarkan pengujian data analisis data, nilai rata-rata pretest yaitu 14,20 dan nilai rata-rata posttest sebesar 15,35.
Berikut disajikan uji analisis data statistik untuk menguji hasil data pretest dan posttest.

## Analisis Data

## 1. Uji Normalitas
Pada uji normalitas untuk mengetahi sebaran data yang diperoleh dari hasil pretest dan posttest berdistribusi normal atau tidak. Dengan bantuan SPSS versi 16.0 dalam menghitung uji normalitas dihasilkan nilai sig (2-tailed) pada one sample Kolmogorov Smirnov yang dapat menunjukan  normal  atau  tidaknya  seberan  data  yang  dihasilkan.  Sebuah  syarat  data berdistribusi normal apabila signifikansi yang diperoleh dari hasil perhitungan lebih besar dari tingkat  ɑ  =  0,05.  Berdasarkan  ujinormalitas pretest dan posttest dengan  menggunakan  uji Kolmogorov Smirnov diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Pretest Posttest N 20 20 Normal Parameters a Mean 14.20 15.35 Std. Deviation 2.067 2.159 Most Extreme Differences Absolute .239 .214 Positive .239 .214 Negative -.181 -.128 Kolmogorov-Smirnov Z 1.067 .959 Asymp. Sig. (2-tailed) .205 .317
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan tabel di atas menunjukan bahwa nilai sig (2-tailed) pretest 0,205 posttest 0,317, hasil pretest dan posttest lebih besar dari 0,05. Maka sesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas Kolmogorov Smirnov di atas dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal. Maka dari itu asumsi atau persyaratan normalitas sudah terpenuhi.

## 2. Uji Homogenitas
Perhitungan  uji  homogenitas  menggunakan SPSS  Versi  16.0  for  windows ,  dengan pedoman untuk mengambil kesimpulan adalah:
a) Jika nilai signifikansi < 0,05 berarti data tersebut dinyatakan tidak homogen.
b) Jika nilai signifikansi > 0,05 berarti data tersebut dinyatakan homogen.

## Tabel 4
Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Posttest
Test of Homogeneity of Variances
Rasa Nasionalisme Levene Statistic df1 df2 Sig. .447 1 38 .508
Diperoleh  nilai  signifikasi  0,508.  Nilai  yang  dapat  lebih  besar  dari  0,05.  Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa variabel memiliki varian yang homogen.

## 3. Uji-t
Kriteria pengujian hipotesis (1) Jika nilai signifikasi atau sig.(2-tailed) > 0,05 maka Ho diterima dan ditoalk, (2) Jika nilai signifikasi atau sig.(2-tailed)< 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima.
Dari hasil uji-t diketahui bahwa nilai  sig. (2-tailed) adalah 0,000 lebih kecil dari ɑ = 0,05, maka Ho ditolak. Dengan demikian Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh media pop up book terhadap nasionalisme siswa.

## Pembahasan
Pelaksanaan  penelitian  eksperimen  ini  melibatkan  1  kelas,  yaitu  kelas  eksperimen. Kegiatan penelitian dilaksanakan pada bulan Juni 2021 di SDN Palumbonsari III tahun ajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  dilakukan  kepada  siswa  kelas  IV  SDN  Palumbonsari  III,  untuk meningkatkan rasa nasionalisme siswa pada mata pelajaran IPS materi keanekaragaman suku dan  budaya.  Penelitian  tersebut  dilakukan  dengan  mengunakan  media pop  up  book ,  dengan jumlah sampel 20 siswa.
Setelah dilakukan penelitian, maka didapatkan hasil pretest dan posttest , hasil posttest siswa yang telah diberikan treatment dengan menggunakan media pop up book lebih tinggi dari pada siswa yang tidak diberikan treatment. Berdasarkan hasil data yang diperoleh menunjukan
bahwa hasil pretest dan posttest berbeda, dengan nilai rata-rata pada posttest 15,35 lebih tinggi dibandingkan dengan nilai rata-rata pada pretest 14,20.
Hasil uji-t menunjukan bahwa ada pengaruh penggunaan media pop up book terhadap nasionalisme siswa kelas IV. Hal ini sesuai denga perhitungan program SPSS 16.0 for windows yang menggunkan analisis uji-t yang menggunkan taraf signifikasi 0,05. Hasil perhitungan data menunjukan  bahwa  nilai  signifikasi  (0,000  <  0,05).  Dengan  demikian  Ha  diterima  dan  Ho ditolak.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  terdapat  pengaruh  penggunaan media  pop  up  book terhadap  nasionalisme  siswa  kelas  IV.  Penelitian  ini  dilakukan  sesuai  denagn  prosedur pelaksanaan mulai dari perencanaan dan pelaksanaan penelitian.
Dengan  demikian  peningkatan  terhadap  rasa  nasionalisme  siswa  yang  diberikan teratment  lebih  baik  dari  pada  yang  tidak  diberikan  treatmnet. Jadi  rasa  nasionalisme  siswa meningkat  sesuai  dengan  indikator  cinta  tanah  air,  menjaga  kesatuan  dan  persatuan,  rela berkorban demi bangsa dan negara, menghargai jasa-jasa pahlawan, dan melestarikan budaya khas Indonesia.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  media  pop  up  book  berpengaruh  terhadap  nasionalisme  siswa  kelas  IV  sekolah dasar di SD Negeri Palumbonsari III. Berdasarkan hasil  penelitian dan analisis data rata-rata pretest  14,20,  setelah  diberikan  treatment  dan  melakukan  posttest  bahwa  hasil  akhir  15,35. Perhitungan hipotesis dilakukan menggunkan uji-t yakni uji one sample t test dan di peroleh taraf  signifikasi  0,05  menunjukan  bahwa  nilai  sig.  (2-tailed)  adalah  0,000,  karena  nilai signifikasi,  maka  Ho  ditolak.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  penggunaan  media  pop  up  book berpengaruh terhadap nasionalisme siswa kelas IV sekolah dasar SD Negeri Palumbonsari III.

## Implikasi
Bagi  peneliti  yang  ingin  meneliti  media pop  up  book ,  peneliti  ini  dapat  dijadikan sebagai acuan atau referensi untuk membantu dalam melakukan penelitian. Selain itu karena peneliti ini baru mengungkapkan media pop up book dengan nasionalisme siswa, diharapkan peneliti lain dapat melanjutkan penelitian ini dengan membahas media pop up book dikaitkan dengan faktor lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Astawa, Ida Bagus Made. 2017. Pengantar Ilmu Sosial . Depok: Rajagrafindo.
Dzuanda, B. 2011. Perancangan Buku Cerita Anak Pop up Tokoh-tokoh Wayang Berseri, Seri Gatotkaca . http://digilib.its.ac.id/index.php . Diakses pada 25 Januari 2021.
Ghozali,  Imam.  2013. Aplikasi  Analisis  Multivariat  dengan  Program  IBM  SPSS .  Edisi  7. Semarang: Penerbit Universitas Diponegoro.
Gunawan, Rudi. 2011. Pendidikan IPS-Filososi, Konsep dan Aplikasi. Bandung. Alfabeta.
Rayanda, Asyhar. 2012.  Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Afabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung:
Afabeta
Permanto, Toto. 2012. Perilaku Nasionalistik Masa Kini dan Ketahanan Nasional: Penerapan Perilaku Nasionalistik Masa Kini . Hlm. 86-88. Yogyakarta: Mata Bangsa