Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005

## Penguatan Literasi dan Numerasi di SDI Bonen Desa Baumata, Kupang-NTT
1) Hildegardis Missa, 2) Aloysius Djalo, 3) S ardina Ndukang, 4) Vinsensia A. Dede, 5) Gabriel Sawu, 6) Sesilia Marselina 1,2,3,4,5,6) Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Katolik Widya Mandira, Indonesia Email Corresponding: hildegardismissa17@gmail.com *

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan  menentukan  kualitas  kehidupan  suatu  bangsa.  Semakin  meningkat  kualitas  pendidikannya maka akan semakin baik kualitas SDM pada bangsa yang dimaksud. Hal ini karena melalui pendidikan akan ada  peningkatan  pengetahuan  yang  bisa  membantu  manusia  menjadi  pribadi  yang  kompeten.  Selain  itu dengan tingginya kualitas SDM suatu bangsa maka akan terjadi peningkatan kualitas hidup manusia dari segi ekonomi  sehingga  indeks  pembangunan  manusia  akan  semakin  meningkat  (Awwaliyah  &  Arcana,  2021). Melalui pendidikan manusia akan memiliki pengetahuan yang semakin luas dan hal ini akan berdampak pada tindakan  yang  lebih  bijak  dan  sesuai  norma  yang  berlaku  (Haderani,  2018).  Perkembangan  pendidikan  di

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Jarimatika Literasi Numerasi Perlombaan Membaca SDI Bonen
Peningkatan  kualitas  hidup  manusia  ditentukan  oleh  kualitas  pendidikan.  Semakin  baik  kualitas pendidikan  maka  SDM  akan  semakin  kompeten.  Adanya  covid  19  menyebabkan  perubahan  pola pembelajaran,  karena  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  di  rumah  masing-masing  siswa.  Kondisi  ini menyebabkan banyak anak SDI Bonen tidak bisa membaca dan berhitung karena minimnya interaksi dengan  guru  secara  langsung.  Situasi  ini  membuat  Tim  PKM  Unwira  untuk  berkontribusi  bagi pendidikan khususnya di SDI Bonen. Metode yang ditawarkan adalah dengan mengadakan kegiatan penguatan literasi dan numerasi. Kegiatan yang akan dilaksanakan berupa pendampingan membaca, menulis dan berhitung menggunakan bahan ajar yang diberikan oleh tim PKM dan link youtube yang memuat  materi  penguatan  literasi  dan  metode  berhitung  jarimatika.  Kegiatan  pendampingan dilakukan di sekolah dan di rumah-rumah siswa yang telah dibagi dalam kelompok-kelompok kecil. Setelah  dilakukan  pendampingan  selama  kurang  lebih  satu  bulan,  maka  selanjutnya  dilakukan perlombaan  membaca  bagi  siswa  siswi  kelas  2  dan  3  di  SDI  Bonen.  Hasil  kegiatan  menunjukkan bahwa banyak siswa sudah memiliki perubahan yang positif, mereka yang awal belum bisa membaca sudah mampu membaca dengan baik.  Hasil wawancara dengan guru dan orang tua diperoleh bahwa para  siswa  sudah  menunjukkan  perubahan  sikap  dan  minat  belajar  menjadi  lebih  tinggi  dibanding kondisi sebelum kegiatan penguatan literasi.

## A B S T R A C T
Keywords:
Finger-counting
Literacy Numeration
Reading competition Bonen Elementary School
The quality of human life improving is determined by the education quality. The better of education quality,  can  improve  the  more  competent  of  human.  The  existence  of  COVID-19  has  changes  the learning patterns because the learning activities are carried out at each student's home. This condition causes  many  student  of  Bonen  Elementary  School  unable  to  read  and  count  because  no  interaction with these teachers directly. This situation encourage the Unwira  Public Service Team to contribute for  education,  especially  at  Bonen  Elementary  School.  The  offered  method  is  to  increase  these literacy and numeracy skill. The activities that will be carried out by the assistance in reading, writing and  counting  using  learning  resources  provided  by  the  public  service  team  and  these youtube  links containing literacy increasing skill and finger-counting methods. The mentoring activities are carried out  at  school  and  in  students'  homes  which  have  been  divided  into  small  groups.  After  mentoring activities  for  approximately  one  month,  a  reading  competition  was  held  for  students  of  2 nd and  3 th grade  of  Bonen  Elementary  School.  The  results  showed  that  many  students  already  had  positive changes,  those  who  could  not  ready  early  were  able  to  read  well.  The  results  of  interviews  with teachers and student parents found that these students had shown changes in attitudes and interest in learning to be higher than the conditions before the literacy increasing skill activity .
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
Indonesia  semakin  hari  semakin  baik,  namun  terjadi  perubahan  pola  pembelajaran  di  bangku  pendidikan akibat  adanya  pandemi  covid  19.  Covid  19  merubah  kehidupan  manusia  secara  global.  Ketika  terjadi pandemi  covid  19,  kebijakan  pemerintah  mewajibkan  seluruh  aktivitas  dilakukan  secara  terbatas,  tak terkecuali  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  mandiri  dari  rumah  masing-masing.  Hal  ini kemudian  disiasati  dengan  adanya  pembelajaran,  namun  berdasarkan  hasil  penelitian  diketahui  bahwa pembelajaran online tidak  secara  spesifik  memberikan  dampak  positif  terhadap  hasil  pembelajaran. Penyebabnya  karena  kurangnya  fasilitas  dan  efektivitas  interaksi  selama  proses  pembelajaran  berlangsung (Septiadi et al., 2022).
Upaya peningkatan kualitas pendidikan telah banyak dilakukan dengan berbagai cara yang lebih baik dan mudah  untuk  diaplikasikan  pada  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  yang  santai  bisa  membantu meningkatkan pemahaman terhadap suatu objek yang dipelajari. Kegiatan edukasi masyarakat bisa dikemas dengan  suasana  santai  dan  lebih  menarik  untuk  membantu  meningkatkan  pemahaman  pada  topik-topik tertentu misalnya melakukan edukasi terhadap bahaya sampah plastik (Baunsele, Bulin, et al., 2020), edukasi cara  membuat hand  sanitizer (Agang  et  al.,  2021)  atau  edukasi  masyarakat  tentang  kualitas  kandungan pangan yang dikonsumsi setiap hari (Missa et al., 2020). Selain kegiatan edukasi, sosialisasi juga merupakan strategi  yang  dapat  dipakai  untuk  membantu  memberikan  informasi  dan  pemahaman  lebih  terhadap masyarakat  misalnya  sosialisasi  cara  hidup  sehat  serta  cara  membuat  makanan  pendamping  ASI  (MPASI) memanfaatkan bahan makanan di lingkungan sekitar (Baunsele et al., 2023), atau sosialisasi manfaat minyak kayu  putih  dalam  upaya  peningkatan  imun  tubuh  (Tukan  et  al.,  2022).  Kegiatan  pelatihan  juga  merupakan upaya  sederhana  yang  dapat  digunakan  guna  meningkatkan  kemampuan  serta  keterampilan  masyarakat misalnya melatih peserta didik untuk bisa membuat tempe menggunakan bahan dasar kacang merah  (Missa et al., 2022), melatih para guru di sekolah untuk memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran (Boelan et al., 2022), atau dapat juga dilakukan sosialisasi dan pelatihan terhadap suatu topic tertentu (Oliviera et al., 2023).
Penguatan literasi dan numerasi merupakan salah satu strategi yang dapat digunakan guna meningkatkan pemahaman siswa. Penguatan literasi dan numerasi dapat dilakukan baik di sekolah maupun di luar sekolah, misalnya  diadakannya  pojok  baca  di  dalam  ruangan  kelas  dan  dilakukan  pendampingan  membaca  dapat meningkatkan  kemampuan  baca  siswa  dari  59%  menjadi  84%  (Bayu  et  al.,  2023)  atau  penguatan  literasi dengan  strategi  membiarkan  para  siswa  untuk  sendiri  melakukan  pencarian  sumber  bacaan  untuk menumbuhkan  kebiasaan  membaca  (Muliantara  &  Suarni,  2022).  Manajemen  fasilitas  sekolah  yang  baik dapat  mendukung  keterlaksanaan  penguatan  literasi  sekolah,  misalnya  dengan  penataan  perpustakaan sekolah  yang  rapi  dan  menarik  dapat  mendorong  peningkatan  minat  baca  siswa,  sehingga  kegiatan  literasi akan  berjalan  lancar  (Superman  et  al.,  2020).  Lokasi  kegiatan  literasi  tidak  selamanya  di  sekolah,  namun dapat  dilakukan  pula  di  area  publik  seperti  memanfaatkan  buku-buku  milik  kantor  kelurahan  untuk digencarkan kegiatan literasi yang bertempat di kantor kelurahan Teunbaun (Nahak et al., 2022).
Permasalahan  pendidikan  ini  juga  dirasakan  oleh  masyarakat  di  Desa  Baumata,  khususnya  di  Sekolah Dasar Inpres Bonen (SDI Bonen). Rendahnya minat dan kemampuan membaca siswa di SDI Bonen menjadi permasalahan yang harus segera diatasi. Berdasarkan hasil wawancara Tim Pengabdian kepada Masyarakat dari Universitas Katolik Widya Mandira (Unwira) dengan para guru di SDI Bonen, ditemukan bahwa setelah pandemi  covid  19  berlalu,  banyak  anak  yang  tidak  bisa  membaca.  Hal  ini  dikarenakan  ketika  dilakukan pembelajaran  secara  mandiri  di  rumah,  para  siswa  tidak  begitu  efektif  melakukan  pembelajaran  sehingga kemampuan  membaca  sangat  rendah.  Ditambah  lagi  dengan  kesibukan  para  orang  tua  dalam  urusan pekerjaan,  sehingga  kurang  intens  mendampingi  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  para  siswa tersebut.  Uraian  ini  menjadi  dasar  Tim  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Unwira  (Tim  PKM  Unwira)  untuk melakukan  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  pada  SDI  Bonen.  Tujuan  dilakukannya  kegiatan  ini untuk  membantu  meningkatkan  semangat  dan  kemampuan  membaca  para  siswa  karena  dasar  pemahaman ilmu pengetahuan adalah dengan membaca.

## II. MASALAH
Permasalahan  yang  ditemui  di  SDI  Bonen  adalah  banyaknya  siswa  yang  tidak  bisa  membaca.  Hal  ini dikarenakan kegiatan WFH yang diwajibkan tidak begitu maksimal dalam pelaksanaannya. Diketahui bahwa siswa-siswi  yang  belajar  secara  mandiri  di  rumah  tidak  berlangsung  efektif,  karena  para  orang  tua  banyak menghabiskan  waktu  untuk  urusan  pekerjaan  rumah  tangga.  Kendala  tersebut  terjadi  pula  karena
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
pendampingan terhadap para siswa dalam kegiatan tidak berjalan lancar. Selain permasalahan yang dihadapi ini,  diketahui  bahwa  lokasi  Unwira  dan  SDI  Bonen  sekitar  13,9  km  berdasarkan  data  pada  Gambar  1, menjadi  pertimbangan  khusus  Tim  PKM  Unwira  untuk  dapat  membantu  masyarakat  dalam  bidang pendidikan.  Tim  PKM  Unwira  berharap  agar  dapat  membantu  masyarakat  di  sekitaran  kampus  Unwira berada.

## Gambar 1. Lokasi Kegiatan Penguatan Literasi dan Numerasi

## III. METODE
Kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  ini  dilaksanakan  di  SDI  Bonen,  Desa  Baumata,  Kecamatan Teabenu,  Kabupaten  Kupang.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  bulan  November  2022  yang  melibatkan  50  orang siswa kelas 2 dan 3. Siswa kelas 2 dan 3 merupakan target penguatan literasi, karena kenyataan para siswa- siswi  ini  ketika  mulai  bersekolah  langsung  menggunakan  pembelajaran  dari  rumah  tanpa  adanya  kegiatan tatap muka pembelajaran di sekolah. Kegiatan penguatan literasi ini secara rinci disajikan pada data Gambar 2.
Berdasarkan  data  Gambar  2,  tahapan  pengamatan  atau  observasi  merupakan  kegiatan  awal  Tim  PKM membangun  komunikasi  dengan  para  guru  SDI  Bonen.  Diskusi  yang  dilakukan  tersebut  kemudian menghasilkan  informasi  terkait  berbagai  kendala  yang  ditemui  di  sekolah.  Kondisi  yang  terjadi  di  sekolah adalah  bahwa  para  siswa  sangat  rendah  minat  dan  kemampuan  membaca.  Selain  itu  dalam  hal  numerasi, kemampuan para siswa juga tidak begitu mahir. Para guru menyambut baik niat Tim PKM Unwira yang mau meluangkan  waktu  untuk  berdiskusi  tentang  berbagai  permasalahan  yang  ada  di  sekolah,  sehingga  mereka juga berharap  agar  ada  bantuan dari  pihak  Unwira  untuk  membantu memberikan  solusi  terkait  situasi  yang dihadapi ini.
Kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  ini  diawali  dengan  diskusi  antara  Tim  PKM  dan  para  guru  di SDI Bonen.  Dalam  diskusi  yang  berkembang,  para  guru  menyampaikan  bahwa  sebagian  besar  penduduk Desa  Baumata  khususnya  yang  berada  disekitaran  SDI  Bonen  bermata  pencaharian  sebagai  petani.  Hal  ini tentu mempengaruhi berlangsungnya kegiatan belajar mandiri di rumah pada masa pandemi covid 19. Dari latar  belakang  pekerjaan  ini  dapat  dikatakan  bahwa  para  orang  tua  menghabiskan  banyak  waktu  di  ladang pertanian masing-masing sehingga sangat sedikit waktu yang bisa diluangkan untuk membimbing para siswa untuk belajar. Berdasarkan keterangan ini, maka pendampingan dari orang tua terhadap siswa sangat rendah. Perlu  diketahui  bahwa  menjadi  seorang  guru  tentu  disyaratkan  harus  memiliki  kompetensi  yang  mumpuni. Guru yang akan mengajarkan para siswa harus kompeten untuk bisa menciptakan suasana pembelajaran yang baik. Guru dituntut untuk melakukan peningkatan kualitas diri untuk bisa menghasilkan pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif.  Untuk  memperoleh  penyegaran  dan  menambah  ilmu  maka  guru  dapat  juga  mengikuti kegiatan penguatan literasi misalnya literasi  digital  (Purba et al., 2022). Jika guru saja sudah dituntut untuk berupaya  meningkatkan  kompetensi,  maka  orang  tua  siswa  SDI  Bonen  perlu  memiliki  kompetensi  yang cukup  untuk  mengajarkan  para  siswa  di  rumah.  Namun  hal  ini  tidak  terjadi  sehingga  para  siswa  tidak memiliki kemampuan yang baik dalam hal membaca dan berhitung.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005

## Gambar 2. Alur Kegiatan Penguatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  ini  diawali  dengan  diskusi  antara  Tim  PKM  dan  para  guru  di SDI Bonen.  Dalam  diskusi  yang  berkembang,  para  guru  menyampaikan  bahwa  sebagian  besar  penduduk Desa  Baumata  khususnya  yang  berada  disekitaran  SDI  Bonen  bermata  pencaharian  sebagai  petani.  Hal  ini tentu mempengaruhi berlangsungnya kegiatan belajar mandiri di rumah pada masa pandemi covid 19. Dari latar  belakang  pekerjaan  ini  dapat  dikatakan  bahwa  para  orang  tua  menghabiskan  banyak  waktu  di  ladang pertanian masing-masing sehingga sangat sedikit waktu yang bisa diluangkan untuk membimbing para siswa untuk belajar. Berdasarkan keterangan ini, maka pendampingan dari orang tua terhadap siswa sangat rendah. Perlu  diketahui  bahwa  menjadi  seorang  guru  tentu  disyaratkan  harus  memiliki  kompetensi  yang  mumpuni. Guru yang akan mengajarkan para siswa harus kompeten untuk bisa menciptakan suasana pembelajaran yang baik. Guru dituntut untuk melakukan peningkatan kualitas diri untuk bisa menghasilkan pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif.  Untuk  memperoleh  penyegaran  dan  menambah  ilmu  maka  guru  dapat  juga  mengikuti kegiatan penguatan literasi misalnya literasi  digital  (Purba et al., 2022). Jika guru saja sudah dituntut untuk berupaya  meningkatkan  kompetensi,  maka  orang  tua  siswa  SDI  Bonen  perlu  memiliki  kompetensi  yang cukup  untuk  mengajarkan  para  siswa  di  rumah.  Namun  hal  ini  tidak  terjadi  sehingga  para  siswa  tidak memiliki kemampuan yang baik dalam hal membaca dan berhitung.
Observasi yang dilakukan juga untuk mengetahui ketersediaan fasilitas misalnya perpustakaan dan buku- bukunya.  Diketahui  bahwa  sekolah  memiliki  perpustakaan  dan  buku-buku  namun  para  siswa  jarang melakukan  kunjungan  ke  perpustakaan.  Kondisi  tersebut  karena  banyak  siswa  yang  belum  bisa  membaca secara  baik  sehingga  cenderung  tidak  melakukan  kunjungan ke  perpustakaan.  Selain  itu para  siswa  banyak yang  sudah  memiliki  gawai  sehingga  sangat  memungkinkan  kegiatan  literasi  bisa  dilakukan  dengan memanfaatkan  media  digital.  Kegiatan  literasi,  numerasi  dan  teknologi  dilakukan  untuk  bisa  menghasilkan pembelajaran  yang  lebih  mudah  dan  menyenangkan  guna  meningkatkan  kualitas  pendidikan  (Muliastrini, 2019).
Setelah dilakukan observasi maka tim PKM Unwira kemudian berdikusi dan mempersiapkan berbagai ide dan keperluan untuk bisa membantu para siswa yang ada di SDI Bonen. Tahapan persiapan diawali dengan rapat  antara  para  dosen dengan  mahasiswa  yang  akan  menjadi  tim  yang  terlibat  dalam  kegiatan  literasi  ini. Para  mahasiswa  yang  terlibat  adalah  mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  dimana  mereka diajarkan berbagai cara yang dapat digunakan untuk membuat suasana pembelajaran menjadi menarik untuk diikuti oleh para siswa. Persiapan kegiatan ini dilakukan oleh para anggota tim PKM. Dalam pertemuan ini dilakukan pembagian tugas bagi tiap anggota tim PKM. Para mahasiswa akan bertindak lebih banyak sebagai tutor  bagi  para  siswa.    Walaupun  di  sekolah  sudah  terdapat  buku  pelajaran,  namun  tim  PKM  juga menyediakan  buku  bacaan  yang  harus  dibaca  oleh  para  siswa  dan  kemudian  bacaan  yang  sama  akan dilombakan.  Selain  persiapan  buku  bacaan,  tim  PKM  juga  menerapkan  teknologi  dalam  kegiatan  ini  yaitu
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
mencari  link Youtube yang berisi materi penguatan literasi dan numerasi dengan metode jarimatika. Materi tentang  gambaran  umum  literasi  dapat  dilihat  oleh  para  siswa  pada  link  (1),  sedangkan  kegiatan  numerasi menggunakan metode jarimatika dapat dilihat pada link (2).
https://www.youtube.com/watch?v=6HvUysb4OQs
(1)
https://www.youtube.com/watch?v=XZ8qk1pPgZE
(2).
Pada link (1) ditampilkan pengertian, manfaat dan contoh literasi. Sama halnya dengan link (1), link (2) menampilkan  cara  menggunakan  metode  jarimatika  untuk  menyelesaikan  soal  penjumlahan  dan pengurangan. Kegiatan penguatan literasi menjadi topik yang akan dilaksanakan karena melalui literasi dapat ditingkatkan  pemahaman  tentang  budaya  (Sari  &  Supriyadi,  2021)  maupun  pengembangan  karakter  siswa (Handayani,  2020),  serta  membantu  meningkatkan  pengetahuan  siswa-siswi  di  sekolah  (Darwanto  et  al., 2021).  Link  (2)  memuat  informasi  atau  tutorial  bagaimana  melakukan  penjumlahan  dan  pengurangan menggunakan jari sebagai alat bantu pembelajaran. Penggunaan metode jarimatika sangat membantu dalam proses pembelajaran karena dapat meningkatkan keterampilan siswa serta dapat memacu minat belajar siswa dalam penguatan numerasi (Damaiyanti et al., 2022). Setelah semua persiapan dilakukan, tim PKM kembali membangun  komunikasi  dengan  pihak  mitra untuk  melaksanakan kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi ini.
Tahapan  pelaksanaan  dilakukan  dengan  kegiatan  pendampingan  penguatan  literasi  dan  numerasi.  Tim PKM  akan  memberikan  bahan  bacaan  kepada  para  siswa  kemudian  siswa  diarahkan  untuk  membaca.  Tim PKM  selalu  mendampingi  para  siswa  agar  ketika  mereka  menemui  kesulitan  langsung  dilakukan  koreksi untuk  mendorong  semangat  membaca  siswa.  Selain  penguatan  literasi,  penguatan  numerasi  juga  dilakukan dengan  metode  jarimatika.  Metode  ini  dilakukan  untuk  mempermudah  para  siswa  dalam  mengasah kemampuan berhitung mereka.
Tahapan akhir dari kegiatan ini adalah evaluasi terhadap hasil kegiatan penguatan literasi dan numerasi. Evaluasi  dilakukan  melalui  wawancara  dengan  peserta  kegiatan  yaitu  siswa/siswai  SDI  Bonen  dan  diskusi dengan para guru dan orang tua untuk mengetahui perubahan sikap dan pemahaman dari para siswa. Bentuk evaluasi  lain  yaitu  adanya  kegiatan  lomba  membaca  bagi  siswa-siswi  yang  telah  mengikuti  program  ini. Setelah  dilakukan  pendampingan  literasi  dan  numerasi  maka  selanjutnya  siswa  siswi  akan  diikutkan  dalam lomba membaca untuk mengetahui seberapa besar perubahan yang dialami oleh para siswa.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Peningkatan kualitas pendidikan menjadi hal penting yang harus diupayakan oleh semua aspek kehidupan di Indonesia. Pemerintah berupaya menjalankan berbagai peran untuk bisa membantu meningkatkan kualitas pendidikan  di  negeri  tercinta  ini  misalnya  dengan  adanya  implementasi  peraturan  pemerintah  yang  dapat mendukung  terciptanya  suasana  pendidikan  yang  baik  (Safrida  et  al.,  2021).  Selain  pemerintah  yang memberikan dukungan dalam rupa dana dan berbagai fasilitas, masyarakat juga memiliki peran yang penting untuk  melakukan  pendampingan  dan  mendukung  semua  kebijakan  pemerintah  untuk  perubahan  kualitas pendidikan  (Temon  Astawa,  2017).  Sementara  itu,  pemerintah  telah  mewajibkan  semua  anak  bangsa  agar menyelesaikan pendidikan minimal 12 tahun, karena pemerintah berharap semua masyarakat Indonesia harus berpendidikan demi kualitas hidup yang lebih baik  (Teti et al., 2023). Berbagai upaya peningkatan kualitas pendidikan dapat ditempuh dengan melakukan penguatan literasi dan numerasi.
Pelaksanaan  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  dilakukan  Tim  PKM  setelah  mempersiapkan berbagai  keperluan.  Langkah  awal  kegiatan  yang  dilakukan  adalah  memberikan  gambaran  umum  kegiatan yang akan dilakukan. Tampak pada Gambar 3, seorang mahasiswa memberikan gambaran tentang kegiatan yang  akan  dilakukan.  Pada  fase  ini,  Tim  PKM  akan  memberikan  bahan  bacaan  yang  sudah  disiapkan kemudian  para  siswa  diarahkan  untuk  membaca  topik  atau  bagian  tertentu  yang  telah  disiapkan.  Setelah diberikan  arahan,  selanjutnya  para  mahasiswa  akan  melakukan  pendampingan  untuk  secara  langsung membantu para siswa. Semua siswa diberikan materi bacaan yang sama. Berdasarkan temuan di lokasi PKM, banyak anak yang tidak bisa membaca dan hanya bisa mengeja kata. Para siswa kemudian di bantu oleh Tim PKM  melalui  pendampingan  intens.  Ada  siswa  yang  sudah  mengenal  huruf  namun  ada  yang  belum mengenal huruf secara baik. Kondisi ini kemudian diupayakan oleh Tim PKM untuk membantu para siswa secara maksimal. Disini pendampingan dilakukan secara santai dan diselingi ice breaking dan berbagai game menarik agar memacu semangat belajar para siswa (Baunsele, 2022). Selama kurang lebih 1 bulan dilakukan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
pendampingan  penguatan  literasi  kepada  para  siswa.  Sumber  bacaan  berupa  buku,  Tim  PKM  juga memberikan  link youtube bagi  para  siswa  link  (1)  agar  mereka  dapat  mempelajari  secara  spesifik  ketika sudah  berada  di  rumah.  Tujuan  penggunaan  media  video  adalah  untuk  meningkatkan  produktivitas  dalam pembelajaran,  karena  menurut  hasil  riset  Ardiman  media  video  pembelajaran  dapat  meningkatkan kemampuan dan hasil belajar siswa  (Ardiman et al., 2021). Pada topik literasi ini, para siswa awalnya masih merasa kurang percaya diri dan ragu dalam membaca materi yang diberikan, namun karena para anggota tim melakukan  pendekatan  secara  persuasif  sehingga  para  siswa  termotivasi  dan  semangat  untuk  membaca. Melalui strategi ini para siswa mulai antusias untuk belajar.
Selain dilakukan penguatan literasi, penguatan numerasi juga dilakukan untuk meningkatkan pengetahuan berhitung  para  siswa.  Metode  yang  digunakan  ada  jarimatika.  Jarimatika  merupakan  metode  yang  sangat membantu  karena  mempermudah  para  siswa  memahami  praktek  ilmu  matematika.  Siswa  dengan  lebih mudah memahami bagaimana memecahkan berbagai soal hitungan penambahan dan pengurangan (Firliani & Suciaty,  2022).  Tim  PKM  juga  memberikan  salah  satu  contoh  link youtube link  (2)  yang  berisi  praktek jarimatika  dalam  penerapan  hitungan  sederhana.  Para  anggota  Tim  PKM  langsung  memberikan  contoh metode jarimatika dan sekalian meminta para siswa untuk berlatih secara baik. Setelah para murid dianggap sudah  mampu  maka  mereka  ditugaskan  untuk  menjawab  berbagai  soal  matematika  dengan  penyelesaian secara jarimatika.

## Gambar 3. Suasana Kegiatan Penguatan Literasi di Sekolah
Gambar 4. Kegiatan Penguatan Literasi di Rumah
Kegiatan  yang  dilakukan  pada  Gambar  4  adalah  pendampingan  penguatan  literasi  di  rumah  salah  satu anggota  kelompok.  Setelah  kegiatan  yang  dilakukan  di  sekolah,  para  peserta  akan  dibagi menjadi  beberapa kelompok  kecil.  Setiap  kelompok  akan  didampingi  oleh  para  anggota  Tim  PKM.  Pada  Gambar  4,  terlihat salah seorang pendamping mengarahkan para siswa untuk membaca kemudian mereka dipertontonkan materi literasi yang terdapat pada link (1). Kegiatan seperti ini perlu didukung dengan berbagai fasilitas untuk bisa membantu memperlancar berbagai kegiatan pendidikan  (Bayu et al., 2023). Misalnya, berbagai bahan yang ada  di  lingkungan  sekitar  sejatinya  dapat  digunakan  untuk  inovasi  pembelajaran  misalnya  untuk  keperluan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
praktikum  di  sekolah  berbasis  bahan  alam  (Baunsele,  Tukan,  et  al.,  2020).    Sedangkan  terkait  penerapan metode  jarimatika,  para  siswa  diajarkan  secara  perlahan  dan  teliti  untuk  mempermudah  para  siswa memahami  secara  baik  metode  yang  dimaksud.  Kegiatan  penguatan  numerasi  dapat  dilakukan  dengan metode jarimatika maupun berbagai permainan matematika (Rohim, 2023).
Secara intens para siswa didampingi untuk bisa membaca, menulis dan berhitung selama kurang lebih 1 bulan. Setelah dilakukan pendampingan maka  kegiatan terakhir yang dilakukan  yaitu lomba membaca bagi siswa-siswi  yang  telah  mengikuti  kegiatan  penguatan  literasi.  Kegiatan  perlombaan  ini  bertujuan  untuk mengetahui  perubahan  yang  sudah  diperoleh  para  siswa  selama  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi. Data  Gambar  5  menunjukkan  suasana  lomba  membaca  yang dilakukan.  Disini para  siswa  akan  mengambil bahan  bacaan  yang  disiapkan  oleh  Tim  PKM  kemudian  membacakannya  di  depan  kelas.  Para  anggota  tim akan melakukan penilaian berdasarkan indikator yang telah ditentukan.

## Gambar 5. Kegiatan Lomba Membaca
Setelah dilakukan perlombaan ditemukan bahwa banyak siswa yang awalnya belum bisa membaca sudah bisa  membaca  walau  tidak  signifikan  perubahannya.  Sedangkan  beberapa  siswa  yang  awalnya  sudah mengenal  huruf  dengan  baik  kemudian  dapat  membaca  dengan  lebih  baik.  Para  pemenang  lomba  ini diberikan  hadiah  sebagai  bentuk  penyemangat.  Tim  PKM  juga  berpesan  kepada  para  siswa  untuk  terus berupaya  melatih  diri  dengan  mambaca  karena  dengan  adanya  penguatan  literasi  maka  akan  terjadi perubahan  pola  hidup  menjadi  lebih  kompeten  (Amaral  et  al.,  2023). Para  guru  yang  hadir  dalam  kegiatan tersebut  juga  merasakan  ada  perubahan  positif  pada  diri  anak-anak  yang  belum  bisa  membaca  dapat membaca. Guru kepala sekolah diminta menyerahkan hadiah kepada para siswa yang memenangkan lomba membaca  yang  diselenggarakan  tim  PKM  dan  melakukan  pose  bersama  antara  para  siswa  kelas  2  dan  3 dengan tim PKM, seperti yang tersaji pada Gambar 6. Nampak para siswa sangat antusias mengikuti semua kegiatan yang dilakukan dari awal pendampingan hingga selesainya perlombaan membaca.
Gambar 6. Penyerahan Hadiah dan Pose Bersama Peserta Lomba
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
Hasil  dari  kegiatan  yang  dilakukan  ini  yaitu berdasarkan  pengamatan  sudah  banyak  siswa  yang  mampu membaca dengan lebih baik sekali dimana data respon siswa sebelum dan sesudah kegiatan tesaji pada tabel 1. Selain itu berdasarkan diskusi dengan para guru, diperoleh data bahwa para siswa semakin hari semakin bersemangat  untuk  membaca.  Bahkan  para  siswa  akan  berupaya  untuk  mencari  berbagai  sumber  bacaan untuk dibaca, misalnya dari kemasan makanan ringan ataupun  tulisan-tulisan yang mereka temui. Para guru mengatakan  bahwa  jika pembelajaran  dilaksanakan di kelas  maka  para  siswa  akan  cenderung kaku,  namun jika dilakukan tidak di dalam kelas misalnya  di halaman sekolah atau di rumah masing-masing, maka akan muncul  suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Para  guru  juga  masih  mengharapkan  berbagai  kegiatan  yang variatif untuk dilakukan oleh Tim PKM di SDI Bonen. Hal senada dikatakan oleh perwakilan beberapa orang tua siswa yang ditemu secara terpisah, bahwa para siswa terlihat lebih rajin setelah mendapat pendampingan belajar setiap hari. Selain kegiatan pendampingan di sekolah, para siswa dibagi dalam kelompok kecil untuk belajar  di  rumah-rumah  warga  sehingga  suasana  penguatan  literasi  bisa  berjalan  lancar.  Hasil  perlombaan yang diperoleh menunjukkan adanya perubahan positif dalam kegiatan peningkatan kapasitas membaca dan berhitung ini. Guru dan para orang tua mengapresiasi kegiatan yang dilakukan ini karena melalui pendekatan personal  dari  para  anggota  tim  PKM  maka  para  siswa  menjadi  lebih  percaya  diri  untuk  membaca  maupun berhitung.  Melalui  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  maka  akan  diperoleh  peningkatan  aspek kognitif,  psikomotorik  dan  afektif  dari  siswa  (Farhatun,  2020).  Data  hasil  responden  siswa,  uru  tesaji  pada tabel 1 dibawah ini
Tabel 1. Hasil Respon pretes dan posttes Siswa SDI Bonen Tehadap Kegiatan Penguatan Literasi dan Numerasi
No Nilai Pretest Posttest Peningkatan Interprestasi Keberhasilan (f) (%) (f) (%) 1. 70-100 5 10% 35 70% 60% Sangat Baik 2. 61-69 17 35% 15 30% 5% Baik 3. 51-59 20 40% - - Cukup 4. < 50 8 15% - - Kurang Jumlah 50 100% 50 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  5  siswa  (10%)  mengatakan  kegiatan  literasi  dan  numerisasi  sangat  baik, sementara  17  siswa  (35%)  mengatakan  kegiatan  literasi  dan  numerasi  baik,  20  siswa  (40%)  mengatakan Cukup  dan  8  siswa  (15%)  mengatakan  kurang  baik  dilakukan  di  SDI  Bonen,  namun  setelah  kegiatan  35 siswa  (70%)  mengatakan  kegiatan  literasi  dan  numerisasi  sangat  baik,  sementara  15  siswa  (30%) mengatakan  kegiatan  literasi  dan  numerasi  baik,  dan  tidak  ada  yang  mengatakan  cukup  dan  kurang  baik kegiatan  literasi  dan  numerasi  dilakukan  di  SDI  Bonen.  Tabel  1  juga  menunjukkan  bahwa  tedapat peningkatan yang cukup tinggi yaitu 60% pada interprestasi keberhasilan sangat baik. Berdasarkan tanggapa para peserta maka kegiatan serupa akan terus dilakukan untuk meningkatkan literasi dan numerasi bagi siswa SD sebagai dasar dalam peningkatan kualitas generasi yang akan dating.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  data  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  yang  telah  dilakukan  di  SDI  Bonen  ditemui bahwa  terjadi  perubahan  positif  yang  dialami  oleh  para  siswa.  Mereka  dapat  membaca  dengan  baik  dan mampu berhitung dengan lebih cepat menggunakan metode jarimatika yang diajarkan. Pada kesempatan ini, pihak  sekolah  sangat  mengharapkan  dilaksanakannya  kegiatan  serupa  atau  sejenis  pada  waktu  yang  akan datang.  Dengan  adanya  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi  maka  terlihat  jelas  perubahan  sikap  dan semangat  dari  para  siswa  dalam  kesehariannya  di  sekolah.  Siswa  yang  awalnya  tidak  bisa  membaca  jika didampingi dengan cara yang tepat maka akan ada hal baik dirasakan oleh para siswa. Guru dan para orang tua sangat senang dengan kegiatan ini karena para siswa akan banyak meluangkan waktu untuk belajar dari pada bermain. Kegiatan perlombaan merupakan stimulus yang dirancang untuk menarik semangat membaca dari para siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih ditujukan kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Universitas Katolik Widya  Mandira  yang  telah  menyediakan  dana  untuk  kelancaran  kegiatan  penguatan  literasi  dan  numerasi
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
dimaksud. Tidak lupa penulis mengucapkan limpah terima kasih kepada Pihak SDI Bonen yang mendukung kelancaran  kegiatan  ini,  serta  telah  menerima  kedatangan  Tim  PKM  Unwira  untuk  membantu  para  siswa dalam peningkatan kemampuan membaca dan berhitung.

## DAFTAR PUSTAKA
Agang, M. J., Nesanto, T., Kopon, A. M., Tukan, M. B., Baunsele, A. B., Leba, M. A. U., Komisia, F., Boelan, E. G., & Lawung,  Y.  D.  (2021).  Edukasi  Pembuatan  Hand  Sanitizer  Bagi  Masyarakat  Kelurahan  Liliba  Kota  Kupang. Aptekmas Jurnal Pengabdian pada Masyarakat , 4 (4), Article 4. https://doi.org/10.36257/apts.v4i4.3548 Amaral,  M.  A.  L.,  Aprilia,  J.  M.,  Jenudin,  A.,  Baunsele,  A.  B.,  &  Boelan,  E.  G.  (2023).  Peranan  Mahasiswa  KKN
Dalam  Peningkatan  Literasi. Aptekmas  Jurnal  Pengabdian  pada  Masyarakat , 6 (1),  Article  1. https://doi.org/10.36257/apts.v6i1.6552
Ardiman, K., Tukan, M. B., & Baunsele, A. B. (2021). Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Praktikum Dalam Pembelajaran Daring Materi Titrasi Asam Basa Kelas XI SMAN 5 Pocoranaka. Jurnal Beta Kimia , 1 (1), Article 1. https://doi.org/10.201185/jbk.v1i1.5130 Awwaliyah, F. A., & Arcana, I. M. (2021). Pembentukan Indeks Mutu Pendidikan (IMP) Di Indonesia Tahun 2018 Dan Faktor Yang
Memengaruhinya. Seminar
Nasional Official Statistics , 2020 (1), 385–396.
https://doi.org/10.34123/semnasoffstat.v2020i1.358 Baunsele, A. B. (2022). Peranan Mahasiswa KKN Dalam Penguatan Literasi Di SDK Yaswari Benlutu. Jurnal Inovasi Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), Article 2. https://doi.org/10.47232/jipkm.v2i2.217 Baunsele, A. B., Bulin, C. D. Q. M., &  Missa, H. (2020). Upaya Peningkatan Pemahaman Terhadap Bahaya  Sampah Plastik Dan Pengolahannya Bagi Siswa-Siswi SMA Negeri 3 Kota Kupang, Nusa Tenggara Timur. Patria : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), Article 1. https://doi.org/10.24167/patria.v2i1.2586 Baunsele, A. B., Faofeto, A., Missa, H., Djalo, A., Ndukang, S., Nadut, A., Tukan, G. D., Taek, M. M., & Sooai, A. G.
(2023). Sosialisasi Pola Hidup Bersih Dan Sehat Dalam Upaya Pencegahan Stunting Di Desa Manleten Kabupaten Belu. Aptekmas Jurnal Pengabdian pada Masyarakat , 6 (1), Article 1. https://doi.org/10.36257/apts.v6i1.4839 Baunsele, A. B., Tukan, M. B., Kopon, A. M., Boelan, E. G., Komisia, F., Leba, M. A. U., & Lawung, Y. D. (2020).
Peningkatan  Pemahaman  Terhadap  Ilmu  Kimia  Melalui  Kegiatan  Praktikum  Kimia  Sederhana  Di  Kota  Soe. Aptekmas Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 3 (4), Article 4. https://doi.org/10.36257/apts.v3i4.2959 Bayu,  R.  A.,  Setria,  S.  U.  R.,  &  Isti,  I.  M.  (2023).  Pemanfaatan  Pojok  Bacaan  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV SDN Pilang. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara , 4 (1), Article 1. Boelan,  E.  G.,  Baunsele,  A.  B.,  Kopon,  A.  M.,  Tukan,  M.  B.,  Leba,  M.  A.  U.,  &  Komisia, F. (2022). Improving  the pedagogic  competence  of  Pandhega  Jaya  Christian  High  School  teachers  through  making  learning  videos.
Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Universitas Merdeka Malang , 7 (3), 508–518. https://doi.org/10.26905/abdimas.v7i3.7587
Damaiyanti, D. S., Jaza, D. A., Kintoko, & Santoso, E. (2022). Pelaksanaan Kegiatan Numerasi Menggunakan Metode Jarimatika Pada Siswa Sekolah Dasar Program Kampus Mengajar Angkatan 4. Indonesian Journal Of Community Service , 2 (4), Article 4.
Darwanto,   et  al,  Khasanah,  M.,  &  Putri,  A.  M.  (2021).  Penguatan  Literasi,  Numerasi,  Dan  Adaptasi  Teknologi  Pada Pembelajaran Di Sekolah (Sebuah Upaya Menghadapi Era Digital dan Disrupsi). Jurnal Eksponen, 11 (2), 25–37. Farhatun, U. (2020). Penguatan Literasi Anak Melalui Program Kelas Penulis Cilik. Jurnal Insania 25 (1), 114–122. Firliani,  F.,  &  Suciaty,  N.  (2022).  Pelatihan  Metode  Jarimatika  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Siswa Sekolah  Dasar. INCOME:  Indonesian  Journal  of  Community  Service  and  Engagement , 1 (1),  Article  1. https://doi.org/10.56855/income.v1i1.19
Haderani,  H.  (2018).  Tinjauan  Filosofis  tentang  Fungsi  Pendidikan  dalam  Hidup  Manusia. Jurnal  Tarbiyah :  Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1). https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i1.2103 Handayani, T. U. (2020). Penguatan Budaya Literasi Sebagai Upaya Pembentukan Karakter. J u r n a l L I T E R A S I , 4 (1), 67–69.
Missa,  H.,  Djalo,  A.,  Ndukang,  S.,  Seran,  L.,  Tampani,  R.,  &  Susar,  I.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Tempe  Kacang Merah  Untuk  Menarik  Minat  Berwirausaha  Siswa  SMA  Kristen  Pandhega  Jaya. To Maega : Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 5 (2), Article 2. https://doi.org/10.35914/tomaega.v5i2.1055 Missa, H., Eduk, E. J. E. J., Djalo, A., & Baunsele, A. B. (2020). Sosialisasi Uji Kandungan Bahan Makanan Di SMP N 2  Amanuban  Selatan  Provinsi  Nusa  Tenggara  Timur. Aptekmas  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 3 (4), Article 4. https://doi.org/10.36257/apts.v3i4.2958
Muliantara,  I.  K.,  &  Suarni,  N.  K.  (2022).  Strategi  Menguatkan  Literasi  dan  Numerasi  untuk  Mendukung  Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. EDUKATIF : JURNAL ILMU  PENDIDIKAN , 4 (3), Article 3. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2847
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol. 4 No.2,  Juni 2023  |pp: 1118-1127 |DOI : https://doi.org/10.55338/jpkmn.v4i2.1005
Muliastrini,  N.  K.  E.  (2019).  Penguatan  Literasi  Baru  (Literasi  Data,  Teknologi,  Dan  Sdm/Humanisme)  Pada  Guru- Guru Sekolah Dasar Dalam Menjawab Tantangan Era Revolusi Industri 4.0. Prosiding Seminar Nasional Dharma Acarya ke-1 , 1 , 131–138.
Nahak, A. E. S., Baunsele, A. B., Soares, J. A., Pinto, S., Hibu, N. A., Ndun, Y. M., Sila, B. R., Riwu, A. A., Thaal, P. R.,  Seran,  A.,  Bahan,  R.,  Bire,  I.  G.  Y.,  Hoar,  M.  Y.,  Demong,  M.  A.  S.,  Raja,  L.  R.,  &  Missa,  H.  (2022). Penguatan  Literasi  Dan  Peningkatan  Kecintaan  Terhadap  Lingkungan  Di  SDN  1  Baun. Jurnal  Inovasi  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), Article 1. https://doi.org/10.47232/jipkm.v2i1.122 Oliviera,  F.  P.,  Bare,  E.  M.  G.,  Ketmoen,  A.,  Miisa,  H.,  &  Baunsele,  A.  B.  (2023).  Sosialisasi  dan  Digitalisasi Marketing  UMKM  Fersita  Batako  di  Desa  Baumata,  Kabupaten  Kupang-NTT. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN) , 4 (1), 41–48.
Purba, N. A., Pane, E. P., & Saragih, V. R. (2022). Penguatan Literasi Digital Bagi Guru-Guru Di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan  Jorlang  Hataran  Kabupaten  Simalungun  Masa  Pandemi  Covid-19. MARTABE :  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , 5 (8), 2785–2792.
Rohim,  D.  C.  (2023).  Strategi  Penguatan  Literasi  Dan  Numerasi  Siswa  Di  SD  N  Jatiroto  01  Kabupaten  Pati. Jurnal Elementary:Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar , 6 (1), 35–40. https://doi.org/10.31764/elementary.v6i1.12579 Safrida,  Safrida,  N.,  &  Muhammad.  (2021).  Implementasi  Kebijakan  Pemerintah  dalam  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan  di  Aceh  Barat. Publikauma :  Jurnal  Administrasi  Publik  Universitas  Medan  Area , 9 (2),  71–80. https://doi.org/10.31289/publika.v9i2.6027 Sari,  D.  A.,  &  Supriyadi.  (2021).  Penguatan  literasi  budaya  dan  kewargaan  berbasis  sekolah  di  sekolah  menengah pertama. Jurnal Citizenship: Media Publikasi Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 4 (1), 13–17. Septiadi, M. A., Prawira, N. H., Aepudin, S., & Lestari, V. A. (2022). Dampak Covid-19 Terhadap Sistem Pendidikan. Khazanah Pendidikan Islam , 4 (2), 51–61. https://doi.org/10.15575/kp.v4i2.19478 Superman,  S.,  Purmintasari,  Y.  D.,  &  Agustina,  R.  (2020).  Penguatan  Literasi  Di  Sekolah. GERVASI:  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 3 (2), 230. https://doi.org/10.31571/gervasi.v3i2.1505 Temon  Astawa,  I.  N.  (2017).  Memahami  Peran  Masyarakat  Dan  Pemerintah  Dalam  Kemajuan  Mutu  Pendidikan  Di Indonesia. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (2), 197. https://doi.org/10.25078/jpm.v3i2.200
Teti, A. T. W. A., Puspitasari, I., Saidah, L., Putra, A. P., & Agustin, E. (2023). Meningkatkan Kesadaran Masyarakat Tentang  Pentingnya  Wajib  Belajar  12  Tahun  Melalui  Seminar  Pendidikan  di  Desa  Jayasari. Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat Nusantara , 4 (1), Article 1.
Tukan, G. D., Lengari, H. H., Tukan, A. V. D., Lasar, M. W., Taek, M. M., & Baunsele, A. B. (2022). Sosialisasi Terapi Uap  Panas  Kepada  Warga  Waikomo  Lembata  Untuk  Pertolongan  Pertama  Dan  Pengobatan  Mandiri  Terhadap Paparan  Covid-19. ABDAYA :  Jurnal  Pengabdian  Dan  Pemberdayaan  Masyarakat , 2 (3),  Article  3. https://jurnal.lenterah.tech/index.php/abdaya/article/view/237