## PENGARUH   MODEL   PEMBELAJARAN SNOWBALL  THROWING BERBANTU MEDIA WAYANG TERHADAP HASIL BELAJAR IPS  SISWA KELAS IV SDN 01 SIDOMULYO KENDAL
Anida Mauluvi Dewiyaningsih, Henry Januar Saputra, dan Ari Widyaningrum Program Studi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Surel: anidamauluvid@gmail.com
Abstract: Influence of Learning Snowball Throwing Assisted Media Puppet on Student Learning Result of  Social Science Class IV SDN 01 Sidomulyo Kendal. The type of this research is quantitative research  with the design of this research is One-Group  Pretest-Posttest  Design.  The  population  in  this  study  is  all  students  of class IV SD Negeri 01 Sidomulyo academic year 2017/2018. The sample taken is 23 students  of  class  IV.  The  data  in  this  study  was  obtained  through  tests, documentation,  and  observation.  The  result  of  hypothesis  testing  on  the    learning result  showed  that  5,345  and  with  5%  significant  level.  Because,  that  is  5,345> 2,080  then  Ha  accepted  meaning, Snowball  Throwing learning  model  assisted Puppet media influential on the results of learning social sciences grade IV SDN 01 Sidomulyo.
Keywords: Snowball  Throwing Model,  Puppet  Media,  Learning  Outcomes  of Social Science
Abstrak:  Pengaruh  Model  Pembelajaran Snowball  Throwing Berbantu  Media Wayang terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN 01 Sidomulyo Kendal. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian ini adalah One-Group  Pretest-Posttest  Design .  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  IV  SD  Negeri  01  Sidomulyo  tahun  pelajaran  2017/2018.  Sampel  yang diambil  adalah  23  siswa  kelas  IV.  Data  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui  tes, dokumentasi,  dan  observasi.  Hasil  pengujian  hipotesis  pada  hasil  belajar  IPS  siswa menunjukan bahwa t hitung 5,345 dan  t tabel 2,080 dengan taraf signifikan 5%. Karena t hitung >  t tabel yaitu  5,345>  2,080  maka  H a diterima  artinya,  model  pembelajaran Snowball Throwing berbantu media Wayang berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo.
Kata  Kunci: Model  Pembelajaran Snowball  Throwing, Media  Wayang,  Hasil Belajar IPS

## PENDAHULUAN
Terkait  dengan  arus  globalisasi dan  berbagai  isu  yang  terkait  dengan masalah  lingkungan  hidup,  kemajuan teknologi  dan  informasi,  kebangkitan industri  kreatif  dan  budaya,  serta perkembangan  pendidikan  di  tingkat internasional,
peningkatan mutu pendidikan merupakan salah satu prioritas yang ditargetkan oleh pemerintah Indonesia untuk dapat
mengejar  ketertinggalan  dari  bangsa  – bangsa  lain.  Pendidikan  mempunyai peranan  yang  sangat  menentukan  bagi perkembangan  dan  perwujudan  diri individu,  terutama  bagi  pembangunan bangsa dan negara.
Menurut Undang –  Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,  Pasal  1  ayat  1  menyatakan bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar JGK (Jurnal Guru Kita)  Vol 2 (4) September 2018, hlm. 57-64
dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Pendidikan saat ini menuntut guru tidak hanya menguasai kelas, menguasai materi  tetapi  guru  juga  harus  dituntut untuk  bisa  kreatif  dan  inovatif.  Hal  ini dikarenakan  dengan  karakteristik  siswa yang  cepat  bosan  dan  selalu  ingin bermain ketika pembelajaran berlangsung.  Serta  faktor  penyampaian materi yang kurang menarik bagi peserta didik.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  pada  tanggal  21
Oktober  2017  di  SD  Negeri  01
Sidomulyo  pada  kelas  IV  ditemukan hasil  belajar  mata  pelajaran  IPS  pada kelas tersebut masih rendah. Pembelajaran  di  dalam  kelas  terjadi secara konvensional dan kurang variatif, guru dalam menyampaikan pembelajaran hanya menggunakan metode  ceramah  saja,  guru  sering menggunakan  LKS  setiap  pembelajaran selesai    juga  dalam  pembelajaran  guru tidak  menggunakan  media  sehingga peserta  didik  merasa  jenuh  dengan pembelajaran  dan  kurang    memahami materi  yang  telah  disampaikan  oleh gurunya.
Keadaan pembelajaran yang terjadi  pada  kelas  IV  SD  N  01 Sidomulyo yang dimana proses pembelajaran kurang maksimal diharapkan masalah-masalah yang terjadi  pada  kelas  IV  ini  dapat diselesaikan  dengan  secepat  mungkin agar hasil belajar siswa dapat memenuhi KKM  yaitu  70,  sehingga  dilihat  data
nilai  ulangan  harian  siswa  dari  jumlah 23  siswa  dengan  jumlah  laki-laki  12 siswa  dan  perempuan  11  siswa  ,  hanya 12  siswa  50%  masih  ada  yang  nilainya rendah dengan rata-rata nilai 6,5 dan 11 siswa  50%  sudah  mencapai  KKM. Pembelajaran  yang  kurang  maksimal  di kelas  IV  terutama  pada  mata  pelajaran IPS  dimana  peserta  didik  menerima materi  IPS  kurang  antusias  karena penyampaian materi tidak menyenangkan  sehingga  pembelajaran tidak  terjadi  umpan  balik  dari  peserta didik. Guru perlu memperbaiki pembelajaran  IPS  secara  menarik  agar siswa menjadi antusias dalam menerima pembelajaran  tidak hanya menggunakan buku  paket  dan  LKS  dan  pembelajaran
IPS yang cenderung menghafal disebabkan kurangnya penerapan konsep pembelajaran IPS. Cara
mengatasi hal tersebut pembelajaran IPS dibuat  semenarik  mungkin  dengan menggunakan  media  yang  unik  agar siswa  tidak  merasa  bosan  dan  akan bersemangat  mengikuti  pembelajaran. Pembelajaran  IPS  di  kelas  IV  ini  dapat dikemas    secara  menarik  dengan menggunakan model-model pembelajaran  dan  bantuan  media  yang sesuai dengan materi. Model pembelajaran itu banyak sekali macamnya salah satunya model pembelajaran Snowball  Throwing untuk membantu  guru  dalam  memperbaiki pembelajaran  yang  belum  maksimal hasil belajar siswa. Karena pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Snowball  Throwing ini dapat melatih siswa dalam bekerja sama, tanggung  jawab  serta  pembelajaran menjadi aktif.
Menanggapi
permasalahan– permasalahan  yang  diutarakan  diatas perlu  dilakukan  suatu  perbaikan  dalam
Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing ...
model  mengajar  guru.  Alangkah  lebih baik  jika  guru  menggunakan  suatu model  pembelajaran  yang  variatif  agar siswa  tidak  merasa  bosan  dan  jenuh menerima materi. Nantinya akan
berdampak pada daya ingat siswa ketika menerima  informasi  untuk  disimpan dalam  jangka  waktu  yang  panjang. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  terdorong untuk  memecahkan  masalah  dengan menggunakan model pembelajaran yang menarik  yaitu  model snowball throwing yang  akan  diterapkan  pada  siswa  kelas IV SD Negeri 01 Sidomulyo.
Suatu  pembelajaran  akan  lebih menarik perhatian siswa jika penyampaian materi menggunkan media pembelajaran. Media pembelajaran
menempati  posisi  yang  cukup  penting sebagai  salah  satu  komponen  system pembelajaran. Tanpa media, komunikasi juga  tidak  akan  bisa  langsung  secara optimal.  Media  pembelajaran  adalah komponen integral dari sistem pembelajaran menurut Daryanto (2010:7).  Media  pembelajaran  yang digunakan peneliti adalah media wayang. Penggunaan model snowball throwing dan  media  wayang  ini  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas IV  di  SD  Negeri  01  Sidomulyo,  jika dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional, model pembelajaran snowball  throwing dan media wayang tampak lebih menekankan keterlibatan siswa. Motivasi  belajar  siswa  juga  akan meningkat  jika  menggunakan  model pembelajaran  yang  melibatkan  siswa aktif  dan  media  pembelajaran  yang menarik.  Siswa  tidak  akan  lagi  merasa bahwa  pembelajaran  IPS  merupakan pelajaran yang bersifat hafalan, membosankan dan tidak bermakna.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di kelas IV SDN 01 Sidomulyo. Penelitian ini  dilaksanakan  pada  semester  genap tahun ajaran 2017/2018.
Variabel  penelitian  adalah  segala sesuatu  yang  terbentuk  apa  saja  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya. Adapun variabel penelitian yaitu sebagai berikut:
a) Variabel  terikat  (Y)  dalam  penelitan ini adalah hasil belajar IPS kelas IV.
b) Variabel  bebas  (X)  dalam  penelitian
ini yaitu model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan media wayang. Metode  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Metode penelitian eksperimen  dapat  diartikan  sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan Sugiyono (2012:107).
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kuantitatif,  desain  penelitian
One  Group  Pretest  Posttest  Design .
Karena penelitian awal dilakukan dengan  menggunakan pretest, sebelum di  beri  tahap  perlakuan,  kemudian  pada tahap  akhir  setelah  mendapat  perlakuan diberikan posttest. Dari pretest dan posttest yang diperoleh dapat dibandingkan  apakah  ada  perbedaan setelah  mendapatkan  perlakuan  yaitu pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran snowball
throwing berbantu  media  wayang.  Apabila terjadi perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah diberi perlakuan, maka perlakuan tersebut  berpengaruh  secara  signifikan.
Maka  model  pembelajaran snowball throwing berbantu media wayang efektif untuk digunakan.
Menurut  Arikunto  (2010:  173) populasi  adalah  keseluruhan  subjek penelitian.  Dalam  penelitian  ini  yang menjadi  populasi  adalah  seluruh  siswa kelas  IV  sebanyak  23  siswa  SDN  01 Sidomulyo  tahun  pelajaran  2017/2018. Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil populasi  yang  diteliti  (Arikunto,  2010: 174).
Sampel  yang  digunakan  dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV  SDN  01  Sidomulyo  sebanyak  23
siswa. Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah non
probability sampling dengan jenis sampling  jenuh. Sampling  jenuh  adalah teknik  penentuan  sampel  bila  semua anggota  populasi  digunakan  sebagai sampel.  “Sampling  jenuh  juga  sering disebut  total  sampling  atau  sensus,
dimana semua anggota populasi dijadikan sampel” (Sugiyono, 2015: 81).
Pada  penelitian  ini,  tes  diberikan dua  kali  untuk  mengukur  hasil  belajar IPS siswa. Tes awal ( pretest )  diberikan sebelum  diberikan  perlakuan  dengan model  pembelajaran snowball  throwing berbantu  media  wayang,  sedangkan  tes kedua  diberikan  di  akhir  pembelajaran ( posttest )  setelah  diberikan  perlakuan dengan  model  pembelajaran snowball throwing berbantu media wayang .
Dokumentasi sebagai sumber data yang  akurat,  sehingga  dapat  dijadikan sebagai  bahan  penunjang.  Dokumentasi yang  akan  digunakan  dalam  penelitian ini yaitu foto pembelajaran, hasil pretest dan posttest, daftar  hadir  siswa  dan daftar  nilai  siswa  kelas  IV  SDN  01 Sidomulyo,  silabus  dan  RPP  (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).
Sugiyono (2015:222) menjelaskan “Dalam  penelitian  kuantitatif,  kualitas instrumen  penelitian  berkenaan  dengan validitas  dan  reliabilitas  instrumen  dan kualitas  pengumpulan  data    berkenaan
ketepatan  cara-cara  yang  digunakan untuk mengumpulkan data.”
Penelitian  ini  dilakukan  uji  coba penelitian  yang  berbentuk  tes  dan selanjutnya  diukur  validitas,  reliabilitas, taraf kesukaran, serta daya pembeda.
Sebuah tes dikatakan valid apabila tes  tersebut  mengukur  apa  yang  hendak diukur. Untuk menghitung validitas item soal  digunakan  rumus  korelasi product moment yaitu:
(Arikunto, 2013: 87 )
Keterangan: r xy : koefisien korelasi tiap item N : banyaknya subyek uji coba  X : jumlah skor item  Y : jumlah skor total
 XY : jumlah perkalian skor item (X)
dan skor total(Y)
: jumlah kuadrat skor item
: jumlah kuadrat skor total
Harga r xy yang diperoleh
dibandingkan dengan r tabel product moment dengan  taraf  signifikan  5  %.
Jika  harga hitung r > t abel r maka  instrumen
dinyatakan valid.
Analisis validitas butir soal dihitung  dengan  menggunakan  rumus korelasi  product  moment  dengan  α  =
5%  dan  n  = 23  maka diperoleh t abel r = 0,443.    Berdasarkan    perhitungan    r xy pada    lampiran,  butir    soal    yang dinyatakan    valid    adalah    butir    soal yang  memenuhi kriteria yaitu r xy > t abel r
Berdasarkan  hasil  uji  coba  soal, diperoleh  data  bahwa  dari  40  butir  soal yang  diuji  validitasnya,  terdapat  20  soal yang valid, dan yang tidak valid terdapat 20 soal.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SDN Sambiroto 01 Sidomulyo. Penelitian  ini  terdiri  dari  dua  variabel, yaitu variabel bebas (X) model pembelajaran Snowball Throwing berbantu  media  Wayang dan  variabel terikat  (Y)  hasil  belajar  IPS  siswa  kelas
IV  SDN  01  Sidomulyo.  Dengan  jumlah sebanyak  23  siswa  di  kelas  IV  sebagai sampel.
Nilai pretest siswa kemudian diuji normalitas  untuk  mengetahui  apakah sampel  berasal  dari  data  berdistribusi normal  atau  tidak.  Hasil  perhitungan uji normalitas  data  awal  dapat  dilihat  pada tabel berikut.
Tabel Uji Normalitas Data Awal Nilai L 0 L tabel Keterangan Pretest 0,172 ,180 Berdistribusi normal Berdasarkan  Tabel  tersebut  dapat diketahui  bahwa  hasil  perhitungan  dari nilai pretest diperoleh L 0 = 0,172 dengan n  =  23  dan  taraf  nyata  α  =  0,05,  dari daftar nilai kritis L didapat L tabel = 0,180. Karena  L 0 <  L tabel yaitu  0,172  <  0,180, maka  H 0 diterima  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi  berdistribusi  normal.  Untuk lebih  lanjut  data  selengkapnya  dapat dilihat pada lampiran.
Uji normalitas nilai posttes digunakan  untuk  mengetahui  apakah nilai posttest berasal dari data berdistribusi  normal  atau  tidak.  Kriteria dalam uji normalitas dengan menggunakan uji Liliefors adalah apabila  L 0 <  L tabel maka  sampel  berasal dari  populasi  berdistribusi  normal  dan apabila  L 0 >  L tabel maka  sampel  berasal dari  populasi  yang  tidak  berdistribusi normal.  Data  distribusi  frekuensi  nilai posttest IPS  siswa  kelas  IV  SDN  01
Sidomulyo adalah sebagai berikut :
Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Kelas Interval Frekuensi Persentase (%) 86 – 100 9 39% 71 – 85 7 31% 56 – 70 4 17% 41 – 55 3 13% < 40 0 0% JUMLAH 23 100% Sumber : Data hasil posttest Nilai posttest siswa  kemudian diuji  normalitas  untuk  mengetahui apakah sampel berasal dari data berdistribusi  normal  atau  tidak.  Hasil perhitungan  uji  normalitas  data  awal dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel Uji Normalitas Data Akhir Nilai L 0 L tabel Keterangan Posttest 0,166  0,180 Berdistribusi normal
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat diketahui  bahwa  hasil  perhitungan  dari nilai posttest diperoleh  L 0 =  0,166 dengan n = 23 dan taraf nyata α = 0,05, dari  daftar  nilai  kritis  L  didapat  L tabel = 0,180.  Karena  L 0 <  L tabel yaitu  0,166< 0,180,  maka  H 0 diterima  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi berdistribusi normal.
Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini menggunakan  uji-t  atau  uji Paired Sampel  t-test yang  dilakukan  untuk membandingkan  hasil  data pretest dan posttest serta  menentukan  ada  atau tidaknya  perbedaan  sebagai  akibat  dari perlakuan  X  yaitu  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran Snowball  Throwing berbantu  media Wayang terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo.
Penelitian  ini  dilaksanakan  bulan Juni 2018 semester  genap di  SD  Negeri 01  Sidomulyo  pada  pembelajaran  IPS materi  mengenal  alat  komunikasi  dan transportasi. Sebelum melakukan
penelitian  terlebih  dahulu  dilaksanakan studi  kasus  untuk  menemukan  masalah yang  terjadi  pada  proses  pembelajaran melalui  observasi  dengan  wali  kelas serta kepala sekolah. Dari hasil observasi tersebut diperoleh fakta bahwa hasil  belajar  IPS  siswa  kelas  IV  SD
Negeri  01  Sidomulyo  masih  banyak yang  belum  mencapai  KKM  yang bernilai  70.  Sebanyak  11  siswa  telah mencapai  KKM  dan  12  siswa  belum mencapai  nilai  KKM.  Hal  ini  berarti siswa yang belum mencapai KKM lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang mencapai KKM. Selain itu, masalah lain yang  diperoleh    adalah  guru  belum menggunakan model pembelajaran yang kreatif sehingga membuat siswa cenderung  bosan  selama  proses  belajar berlangsung  dengan  ditandainya  sikap siswa  yang  mengantuk,  mengobrol dengan  teman  sendiri,  serta  berjalan- jalan di dalam kelas.
Penelitian ini menggunakan desain  penelitian Pre  Experimental
Design dengan jenis One Group Pretes-
Posttet  Design dimana  dalam  desain  ini terdapat  dua  kali  pengukuran,  yaitu pengukuran sebelum diberikan perlakuan  atau pretest dan  pengukuran setelah  diberikan  perlakuan  dengan model pembelajaran Snowball Throwing berbantu  media  Wayang  atau posttest. Sebelum  dilakukan  pengukuran  awal atau pretest terlebih  dahulu  peneliti melakukan  uji  coba  instrumen  penilaian sebanyak  40  butir  soal  pilihan  ganda yang dikerjakan oleh 23 siswa kelas IV. Berdasarkan  hasil  analisis  uji  coba instrumen  penilaian  yang  melalui  uji validitas, uji reliabilitas, tingkat kesukaran,  dan  daya  pembeda  soal diperoleh  20  butir  soal  yang  valid  dan 20 soal yang tidak valid.. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan 3 Rencana
Pelaksanaan  Pembelajaran.  Sebelum melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran pembelajaran Snowball Throwing berbantu media Wayang terlebih dahulu siswa  diberikan  soal pretest untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa. Soal pretest berjumlah  40  butir  soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil analisis soal pretest dapat  diketahui  bahwa hanya  12  siswa  yang  mencapai  KKM dan  11  siswa  belum  mencapai  KKM dengan  rata-rata  kelas  sebesar  63 sehingga  dapat  dikatakan  hasil  belajar IPS siswa masih rendah yang mana hasil rata-  rata  pun  kurang  dari  nilai  KKM yaitu  70.  Data  hasil pretest kemudian diuji  dengan  uji  normalitas  data  awal untuk mengetahui apakah sampel berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Berdasarkan perhitungan uji
normalitas  awal  diperoleh  L 0 =  0,172 dengan n = 23 dan taraf nyata α = 0,05, dari  daftar  nilai  kritis  L  didapat  L tabel = 0,180.  Karena  L 0 <    L tabel yaitu  0,172  < 0,180,  maka  H 0 diterima  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  sampel  berasal  dari populasi  berdistribusi  normal.  Setelah diperoleh hasil pretest kemudian dilakukan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran Snowball  Throwing berbantu    media Wayang . Sebelum  guru  menyampaikan materi  pembelajaran,  siswa  diminta mengerjakan  soal pretest sesuai  SK-KD dan  indikator  yang  telah  ditentukan. Selanjutnya guru membagi siswa
menjadi  eempat  kelompok  secara  acak.
Masing-masing kelompok dibentuk ketua  .  Guru  menyampaikan  materi  ajar terlebih  dahulu  sebelum  dilakukan diskusi.
Selanjutnya guru memberikan latihan  soal  kepada  masing-masing kelompok,  guru  memberikan  arahan
Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing ...
kepada  semua  kelompok  bagaimna  cara mencari solusi atau cara untuk mengerjakan soal tersebut. Setelah siswa diberikan  pengarahan    kemudian  guru juga  menerangkan  cara  penyelesaian soal  tersebut  dengan  menggunakan media wayang. Guru menyuruh perwakilan  setiap  siswa  untuk  maju menjelaskan  hasil  yang  ditemukannya . Kelompok yang  jawabannya  tepat  dan paling  lancar  dalam  menjawab  akan mendapatkan hadiah atau reward . Setelah  semua  kelompok  maju,    guru melakukan refleksi dan kemudian memberikan soal posttest untuk mengetahui  apakah  ada  perbedaan  hasil belajar  IPS  siswa  antara  sebelum diberikan  perlakuan  dengan  sesudah diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Snowball  Throwing berbantu    media Wayang.
Setiap  RPP  terdapat  evaluasi, Pada  evaluasi  terahir  semua  siswa  telah mencapai KKM. Untuk nilai pretest dan posttest juga  ada perubahan  yaitu  yang awalnya  banyak  siswa  yang  52%  tidak tuntas  setelah  dilakukan posttest diperoleh  hasil  bahwa  23  siswa  telah dapat mencapai KKM walaupun nilainya  ada  beberapa  yang  selisih sedikit dengan nilai KKM yaitu mendapat  nilai  70,  dari  hasil posttest diperoleh rata-rata kelas sebesar 77. Dari data  hasil posttest juga  dilakukan perhitungan  uji  normalitas  akhir  dan diperoleh L 0 = 0,166 dengan n = 23 dan taraf  nyata  α  =  0,05,  dari  daftar  nilai kritis L didapat L tabel = 0,180. Karena L 0 <    L tabel yaitu  0,166  <  0,180,  maka  H 0 diterima  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  sampel  berasal  dari  populasi berdistribusi normal. Untuk menguji hipotesis dilakukan uji-t One Paired Sampel t-test pada  ranah  kognitif  siswa.  Setelah
dilakukan analisis data nilai hasil belajar pada  aspek  kognitif  diperoleh  rata-rata untuk pretest sebesar  63  dan posttest sebesar  77 dengan N=  23 jadi db= N-1 =  23-1=22  yang  diperoleh t hitung =  5,345 dengan taraf signifikan 5% didapat nilai t tabel =  2,080.  Karena  t hitung >  t tabel, yaitu 5,345 > 2,080 maka H a diterima artinya, Model pembelajaran Snowball Throwing berbantu  media  Wayang berpengaruh terhadap  hasil  belajar  IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo.
Berdasarkan hasil analisis  uji-t di atas,  dapat  disimpulkan  jika  tujuan penelitian  ini  berhasil  dan  peneliti  telah dapat membuktikan bahwa model pembelajaran Snowball Throwing
berbantu  media  Wayang  berpengaruh secara  signifikan  terhadap  hasil  belajar IPS  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  01 Sidomulyo.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dan  hasil analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dari
Model pembelajaran
Snowball
Throwing berbantu  media  Wayang terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo. Hal ini dapat dilihat pada analisis uji hipotesis untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh Model pembelajaran Snowball
Throwing berbantu  media  Wayang terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo.
Berdasarkan  hasil  analisis  uji hipotesis  diperoleh  t hitung >  t tabel, yaitu 5,345  >  2,080 sehingga  dapat  dikatakan jika  Model  pembelajaran Snowball Throwing berbantu  media  Wayang berpengaruh terhadap  hasil  belajar  IPS siswa kelas IV SDN 01 Sidomulyo.
Berdasarkan  simpulan  tersebut, saran  yang  diberikan  adalah  guru  atau peneliti  lain  diharapkan  dapat  mencoba
menggunakan t hitung > t tabel, yaitu 5,345 >
2,080  sehingga  dapat  dikatakan  jika Model pembelajaran Snowball Throwing berbantu  media  Wayang. Karena model tersebut dapat meningkatkan  semangat  belajar  siswa, pembelajaran berlangsung menyenangkan, dan mempermudah
siswa dalam  memahami materi ajar IPS sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  IPS  siswa.  Selain  itu  guru  juga dapat  mengontrol  sikap  atau  perilaku siswa  selama  proses  KBM  berlangsung dengan  adanya  model  pembelajaran tersebut.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  Suharsimi.  2012. Dasar  – Dasar  Evaluasi  . Jakarta:  Rineka
Cipta.
Dahar, R. W. 2011. Teori – teori Belajar & Pembelajaran. Jakarta:
Erlangga.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: CV. Pustaka Setia Henry, dkk 2015. Dasar-dasar Pendidikan  IPA  SD .  Semarang: UPGRIS Herawati, Nanik.2010. Mengenal Wayang . Klaten: PT Intan Pariwara Shoimin, Aris. 2014. 68 Model
Pembelajaran Inovatif dalam
Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar
– Ruzz Media.
Slameto.  2010. Belajar  dan  faktor  –
faktor yang mempengaruhi .
Jakarta . Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2005 . Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Suprijono,  Agus.  2015. Cooperative Learning  Teori  dan  Aplikasi PAIKEM .Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar. Sugiyono,  2015. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto,  Ahmad.  2014. Pengembangan Pembelajaran  IPS  Di  Sekolah
Dasar. Jakarta:  Prenada  Media
Group.
Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing ...