## PELAKSANAAN KEGIATAN EKSTRAKURIKULER ROHIS DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI MAN 1 PALEMBANG
Saipul Annur 1 , Ibrahim 2 , Izza Tuljanna 3 saipulannur_uin@radenfatah.ac.id 1 , ibrahim_uin@radenfatah.ac.id 2 , izzatuljanna82@gmail.com 3 1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia
Abstrak: Penelitian  ini  membahas  tentang  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  dalam mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MAN  1  Palembang,  dengan  latar  belakan  bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis merupakan kegiatan penting untuk memperkenalkan dan membentuk  kepribadian  peserta  didik  pada  suatu  Lembaga  Pendidikan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler kerohanian islam (rohis). Jenis penelitian yakni kualitatif dengan pendekatan deskritif. Metode  yang  digunakan  dalam  pengumpulan  data  yakni  melalui  wawancara,  observasi,  dan dokumentasi. Berdasarkan hasil dan pembahasan bahwa pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) di MAN 1 Palembang sudah dijalankan dengan baik oleh pihak sekolah, pembina ekstrakurikuler  dan  siswa.  Kegiatan  ini  sangat  penting  dilakukan  di  madrasah,  dengan  adanya kegiatan  ekstrakurikuler  siswa  dapat  mengembangkan  bakat,  meningkatkan  keterampilan  dan pengetahuan  siswa  menjadi  lebih  baik  tentang  kegiatan  islam  dan  budaya  islam  sehingga  dapat terbentuknya  karakter  religius.  Selain  itu  dapat  meningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  dari peserta didik.
Kata-kata kunci: Ektrakurikuler Rohis, Karakter Peserta Didik
Abstract: This research discusses the implementation of Rohis extracurricular activities in developing student character at MAN 1 Palembang. The background of this study is that the implementation of Rohis extracurricular activities is essential for introducing and shaping students' personalities through Islamic spiritual extracurricular activities (Rohis) in an educational institution. This is a qualitative research with a descriptive approach. The data collection methods used include interviews, observations, and documentation. Based on the results and discussion, the implementation of Rohis extracurricular  activities  (lectures  and  Ta'lim)  at  MAN  1  Palembang  has  been  well  carried  out  by  the  school, extracurricular supervisors, and students. These activities are crucial in madrasahs, as they allow students to develop talents, improve skills, and enhance knowledge about Islamic activities and culture, thus fostering religious character. Additionally, they help increase students' knowledge and skills.
Keywords: Rohis Extracurricular, Student Character

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan merupakan sebagai proses yang dapat kita pahami dalam bentuk rangkaian  kegiatan  yaitu  berawal  dari  kebijakan  guna  mencapai  tujuan  maka kebijakan itu diturunkan dalam suatu program dan proyek. Pelaksanaan merupakan sebagai  proses  yang  dapat  kita  pahami  dalam  bentuk  rangkaian  kegiatan  yaitu berawal dari kebijakan guna mencapai tujuan maka kebijakan itu diturunkan dalam suatu  program  dan  proyek  (Rahajo  Adisasmita,  2011).  Menurut  GR  Terry, pelaksanaan  ( actuating )  merupakan  usaha  menggerakan  anggota  kelompok  dan berupaya  untuk  mencapai  suatu  sasaran  organsasi  dan  sasaran  anggota  organisasi tersebut, karena itu para anggota juga ingin mencapai sasaran atau tujuan tersebut (Aldila Septiana, 2016).
Ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  pendidikan  di  luar  jam  pelajaran  yang ditujukan untuk manbantu perkembangan peserta didik, sesuai dengan kebutuhan, potensi,  bakat,  dan  minat  mereka  melalui  kegiatan  yang  secara  khusus
diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berwenangan di sekolah.
Disebut  ekstrakurikuler,  karena  kegiatan  ini  yang  sifatnya  di  luar  intra kurikuler,  ia  tidak  masuk  dalam  struktur  kurikulum  yang  telah  ditetapkan  oleh pemerintah  pusat,  dengan  kata  lain  legalitas  kegiatan  ini  merupakan  kebijakan marasah setempat (Zulkipli et al., 2020).
Indiktor  meningkatnya  mutu  sekolah  antara  lain  prestasi  siswa-siswanya meningkat tidak hanya di tingkat lokal, tetapi juga di tingkat propinsi baik dibidang akademik, dibidang olahraga dan juga dibidang ektrakurikuler lainnya (Afriantoni & Ibrahim, 2015).
Ekstrakurikuler yang terdapat pada Peraturan Menteri Agama No 26 Tahun 2010  tentang  pengeolaan  Pendidikan  agama  pada  sekolah  bahwa  kegiatan ektrakurikuler adalah upaya pemantapaan dan pengayaan niai-nilai dan norma serta pengembangan kepribadian,bakat dan minat peserta didik (Nasrulah Nurdin, 2018).
Rohis berasal dari dua kata, yaitu kerohanian dan Islam. Menurut Firmansyah rohis ialah sekumpulan orang-orang atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan atau cita-cita yang sama dalam badan kerohanian, sekelompok orang yang tergabung di dalam rohis mampu mengembangkan potensi diri berdasarkan konsep nilai-nilai keislam (Mohamaad Syarif Sumantri, 2019).
Karakter  adalah  hasil  yang  hendak  dicapai  melalui  proses  pendidikan. karakter  merupakan  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  juga  kepribadian  seseorang  yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan mendasari cara pandang, berpikir, sikap, dan cara bertindak orang tersebut. Kebajikan tersebut terdiri atas sejumlah nilai, moral, dan norma seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, hormat kepada orang (Acham Dahln Mucthar, 2019).
Peserta didik adalah orang yang berusaha mengembangkan diri melalui proses kegiatan pendidikan atau dilibatkan secara langsung, yaitu semua masyarakat yang mengikuti  pembelajaran  di  lembaga  pendidikan  formal  dan  informal.peserta  didik juga  mempunyai  sebutan  lain  seperti  murid,  anak  didik  dan  sebagainya  (Said Akhmad  Maulana,  2020).  Dalam  agama  isllam,  Pendidikan  karakter  merupakan Upaya  yang  terencana  untuk  menjadikan  peserta  didik  mengenal,  peduli  dan menginternalisasi  nilai-nilai  sehingga  peserta  didik  dapat  berprilaku  sebagai  insan kamil.
Agar mampu berperan dalam persaingan global, maka bangsa kita perlu terus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusianya (Ibrahim et al., 2021). Dengan adanya Pendidikan karakter dapat mebuat sikap dan prilaku siswa patuh dalam melaksanakan ajaran agama. Agar terbentuknya karakter peserta didik yang  baik  harus  memiliki  karakter  yang  religus  dibuthkannyya  wadah  untuk menerapkan  kegiatannya  berupa  ekstrakurikuler  yang  ada  disekolah  seperti ekstrakurikuler rohis. Kegiatan rohis ini merupakan suatu bentuk transformasi nilai atau ajaran islam yang bertujuan membentuk tingkah laku atau karakter siswa lebih baik (Saipul Annur, 2022).
Pada  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  suatu  kegiatan  beragama islam  atau  kegiatan  yang  lebih  endalami  tentang  keislaman  dalam  diri  atau kerohanian  diri  yang  dilaksanakan  oleh  peserta  didik  di  luar  pembelajaran  yang dilakukan  peserta  didik  di  dalam  lingkungan  sekolah.  Dalam  pelaksanan  kegiatan
ekstrakurikuler  rohis  dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  khususnya  di MAN  1  Palembang  memiliki  beberapa  tahapan  atau  indikator  dalam  oelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler (ceramah dan ta’lim) dalam mengembangkan karakter peserta didik  di  MAN  1  Palembang,  indikator  tersebut  yaitu  motivasi,  pengarahan, koordinasi,  komunikasi,  interaksi  aktif,mengembangkan  kreatifitas,  melatih Kerjasama,  melatih  keterampilan,  seluruh  dari  indikator  kegiatan  ekstrakurikuler rohis tersebut telah terlaksana dengan baik di MAN 1 Palembang.
Dari  hasil  observasi  awal  melalui  wawancara  yang  telah  dilakukan  peneliti menemukan permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis yaitu kurang  konsistenya  dan  kurang  aktif  peserta  didik  dalam  melakukan  kegiatan ekstrakurikuler rohis seperti ada beberapa peserta didik yang kurang bersemangat pada  saat  kegiatan  ektrakurikuler  rohis,  waktu  yang  terbatas  dalam  pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuer rohis, dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis ini peneliti juga menemukan faktor pendukung dan penghambat dam proses pelaksanan kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di MAN 1 Palembang.
Berdasarkan  latar  belakang  permasalahan  tersebut  maka  peneliti  tertarik untuk  melaksanakan  penelitian  lebih  lanjut  dan  mengetahui  secara  mendalam tentang  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  ( ceramah  dan  ta’lim) di  MAN  1 Palembang,  maka  peneliti  mengamil  judul  “pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler rohani  islam  (rohis)  dlaam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MAN  1 Palembang”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MAN  1  Palembang.  Metode  penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  deskritif.  Jenis  penelitian  ini adalah  penelitian  kualitatif,  Oleh  karena  itu,  instrumen  tersebut  harus  diteliti validitasnya, yakni seberapa jauh penelitii kualitatif siap melakukan penelitian yang selanjutnya terjun ke lapangan (Sugiyono, 2021). Informan penelitian adalah orang yang menjadi sumber data dalam penelitian kualitatif untuk memperoleh informasi yang diperlukan peneliti (Sayidah, 2018).
Teknik  pengumpulan  data  ini  merupakan  Langkah  yang  strategis  dalam sebuah  penelitian  karena  tujuan  dari  peneliti  adalah  bisa  mendapatkan  data (Sugiyono, 2018). Selanutnya data dianalis, Teknik analisi data yakno suatu prosess yang dilakukan dalam mengambil dan menyusunn data yang di wawancara. Catatan lapangan dan dokumen, di kelompokan dalam kategori, mengambaranya kedalam unit dan dipilih yang penting yang dapat dipahami oleh anda dan juga orang lain. reduksi data ini dilakukan dengan cara mengelompokan data sesuai dengan aspek-aspek permasalahan dan fokus judul dan pola penelitian. Dengan tujuan agar data yang sudah berhasil direduksi akan memberikan sebuah gambaran yang lebih jelas  dari  sebelimya  dan  dapat  memudahkan  peneliti  di  lapangan  dalam mengumpulkan  sumber  data  yang  akan  diperoleh  selanjutnya  (Sugiyono,  2022). Setelah masalah ditemukan tahap observasi, masalah dimasukkan dalam tahap ini, sehingga  penelitian  lebih  terarah.  Dengan  mempelajari  data,  mengatur  dan menyusunnya dengan cara yang mudah dipahami dan menarik kesimpulan. Langkah
terakhir  dalam  peroses  analisis  data  kualitatif  adalah  penarikan  kesimpulan. Selanjutnya, kesimpulan dari proses penelitian kualitatif adalah mengkasifikasikan hasil  wawancara  yang  tidak  penting  dengan  hasil  informasi  tentang  penelitian dilakukan  oleh  peneliti,  dengan  mempertimbangkan  beberapa  faktor  yang diperlukan untuk penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## 1. Motivasi
Motivasi adalah dorongan yang diberikan kepada anggota atau team, motivasi merupakan saah satu fungsi manajemen berupa pemberian inspirasi, semangat dan dorongan  agar  melakukan  kegiatan  dengan  baik.  Dengan  adanya  motivasi  inilah siswa/siswi  akan  terdorong  dan  semangat  dalam  melakukan  kegiatan  ataupun tugasnya  sehingga  hal  itu  dapat  berdampak  baik  pada  pelaksanaan  program ekstrakurikuler rohis (Slamet Riyadi, 2022).
Hasil  wawancara  dengan  pembina  rohis  bapak  Beni  Iskandar  dalam wawancaranya Pemberian motivasi yang diberikan bukan hanya tentang tugas dan tanggung jawab pengurus rohis melainkan juga memotivasi mengenai hal lainnya. Seperti  memberikan  nasehat  dan  hal-hal  yang  dpat  mengispirasi  siswa/siswi. Semuanya  diberi  motivasi  dan  semangat  agar  mereka  termotivasi  untuk melaksanakan kegiatan rohis yang ada disekolah. Pemberian motivasi dilaksanakan setiap minggu sekali, dengan tujuan agar siswa yang mengikuti rohis tidak merasa jenuh dan bosan mengikuti kegiatan rohis
Selanjutnya  bapak  Ismawan  sebagai  kepala  MAN  1  Palembang  dalam wawancaranya pada saat kegiatan di sekolah pastinya selalu memotivasi untuk para siswa dalam meberikan nasehat dan isnpirasi-inspirasi yang dapat mendorong dan rasa  kemauan  dan  semangat  tinggi  yang  ada  dalam  diri  siswa,  dan  juga  mungkin motivasi ini dapat diberikan oleh pembina rohis pada saat kegiatannya tersebut.
Ditambahkan lagi oleh siswa mutmainah Penting sekali motivasi ini dilakukan minimal satu kali setiap minggunya agar dalam kegiatan rohis dapat berjalan dengan baik  dan  keanggotaan  juga  tidak  merasakan  hal  yang  membosankan,  dan  kami mengadakannya setiap seminggu sekali. Dalam pemberian motivasi pembina kami tidak hanya memberikan motivasi dalam tugas-tugas kami namun juga sering kali ia memberikan  nasehat  dan  inspirasi-inspirasi  yang  dapat  mendorong  dan menimbulkan rasa mauan dan semangat tinggi yang ada dalam diri kami.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  langsung  dilapangan  serta dokumentasi  yang  ada,  maka  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  pemberian motivasi  mengenai  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis (ceramah  dan  ta’lim) dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MAN  1  Palembang  sudah terlaksana  dengan  baik  melihat  adanyapemberian  motivasi  kepada  siswa/siswi  di sela-sela  jam  pelajaran.  Motivasi  yang  diberikan  tidak  hanya  tentang  tugas-tugas ataupun  tanggung  jawab  namun  juga  dari  berbagai  aspek  kehidupan.  Sehingga dengan  adanya  motivasi  ini  dapat  merubah  siswa/siswi  lebih  terdorong  dan semangat.

## 2. Pengarahan
Pengarahan adalah cara pemimpin memberikan instruksi kepada bawahan apa yang  harus  dilakukan.  Dengan  demikian,  pengarahan  merupakan  suatu  kegiatan yang  dilakukan  pimpinan  bertujuan  untuk  membimbing  dan  mengatur  kegiatan- kegiatan yang  ditugaskan untuk melakukan suatu  usaha.  Pengarahan bisa melalui persuasif atau ajakan, tergantung cara mana yang efektif (Syahril Hasan, 2022).
Menurut  hasil  wawancara  dengan  pembina  rohis  bapak  Beni  Iskandar  dalam wawancaranya  dalam  pemberian  pengarahan  kepada  siswa/siswi  disini  saya kumpulkan anak-anak baik ketua rohis wakil bendahara dan pengurus lainnya dan saya bahas tentang ekstrakurikuler rohis, saya berikan arahan.Pengarahan ini sangat penting  sekali  di  saat sekolah  kami  mengadakan  suatu  acara  misalnya  pentas  seni atau kegiatan- kegiatan kerohanian islam lainnya, yang mana pengarahan perlu dan harus di berikan sebagaimana mestinya tugas mereka masing- masing.
Selanjutnya  menurut  bapak  Ismawan  seabagai  kepala  madrasah  dalam wawancaranya  dalam  memberikan  arahan  saya  sebagai  pihak  madrasah  kepada Pembina  dalam  seluruh  kegiatan  ekstrakurikuler  untuk  lebih  membimbing  dan memberikan  arahan  untuk  para  siswa  agar  memiliki  tujuan  yang  jelas  dalam mengembangkan potensi skill yang dimiliki.
Ditambahkan  oleh  Mutmainah  sebagai  siswa  dalam  pengarahan  pembina memberikan arahannya kepada kami sebagai pengurus ekstrakurikuler rohis, arahan yang  di  berikan  ialah  menjelaskan  tugas-  tugas  dari  masing-masing.  Kami  selalu mengadakan perkumpulan  semacam  rapat satu minggu satu kali, dalam kegaitan ini kami  diberikan  selalu  arahan  mengenai  tugas  masing-masing  sesuai  dengan prosedur. Diarahkan mengenai tugas memimpin tadarrus, cerama, hingga kegaiatan acara-acara lain yang akan di adakan seperti saat akan menyambut hari besar islam, memperingati hari maulid nabi dan kegiatan- kegiatan ini sangat memerlukan arahan dari pembina maupun ketua rohis.
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa koordinasi dilakukan setiap satu bulan satu kali dalam bentuk rapat yang langsung di arahkan oleh ketua rohis dan di hadiri langsung oleh pembina rohis dan kepengurusan-kepengurusan rohis lainnya. Pembina rohis yang langsung memberikan arahan dan masukan kepada kepengurusan rohis.

## 3. Koordinasi
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis,  pembina  rohis  melakukan koordinasi  kepada  anggota  rohis  dpada  saat  sebelum  memulai  kegiatan  dan koordinasi pun juga dilakukan kepala sekolah dan waka kesiswaan kepada pembina untuk  mempesiapkan  setiap  kegiatan  yang  bersangkutan  dengan  ekstrakurikuler rohis Koordinasi adalah proses pengintegrasian tujuan-tujuan dan kegiatan-kegiatan pada satuan-satuan yang terpisah (departemen atau bidang-bidang fungsional) suatu organisasi untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien.
Menurut wawancara dengan bapak Beni Iskandar sebagai pembina rohis dalam wawancaranya Koordinasi kegiatan rohis dilakukan dengan rapat setiap satu bulan sekali dalam kepengurusan. Hasil dari rapat tersebut nanti akan dilaporkan kepada saya selaku pembina. Ketua rohis mengkoordinasikan kepengurusannya kepada saya bagaimana  keadaaan  serta  apa  saja  bentuk  kegiatan-  kegiatan  mereka,  serta
bagaimana sistem kerja mereka ataupun yang menjadi permasalahan  atau  yang  akan mereka  tanyakan.  Maka  dari  itu  koordinasi  kami  lakukan  setiap  satu  bulan  sekali dalam bentuk rapat, namun koordinasi dapat juga dilakukan secara tiba-tiba jikalau ada kegiatan yang akan dilaksanakan.
Ditambahkan  oleh  Mutmainah  siswa  dalam  wawancaranya  dalam wawancaranya  Koordinasi  ini  munggkin  saya  lakukan  dengan  setiap  Pembina ekstrakurikuler  rohis  seperti  terkhusnya  pada  pembina  rohis,  saya mengkoordinasikan dengan pambina rohis seperti untuk meningkatkan lagi materi- materi yang diajarkan.
Ditambahkan  oleh  Mutmainah  siswa  dalam  wawancaranya  Di  dalam kepengurusan  anggota  rohis  akan  mengkoordinasikan  masing-  masing  dari  tugas maupun kegiatan yang kami lakukan, mulai dari sekretaris, bendahara dan divisi- divisi  kepengurusan  rohis.  Karena  dari  setiap  tugas  yang  kami lakukan  akan memudahkan  berjalannya  kegiatan-kegiatan  rohis  yang  ada.  Maka  dari  itu, koordinasi harus di lakukan. Koordinasi sering kami lakukan setiapbulan satu kali, yang  di  ikuti  langsung  oleh  pembina  rohus,  ketua  rohis,  dan  seluruh  divisi kepengurusan rohis
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa koordinasi dilakukan setiap satu bulan satu kali dalam bentuk rapat yang langsung di arahkan oleh ketua rohis dan di hadiri langsung oleh pembina rohis dan kepengurusan-kepengurusan rohis lainnya. Pembina rohis yang langsung memberikan arahan dan masukan kepada kepengurusan rohis.

## 4. Komunikasi
Komunikasi (Communication) adalah  proses  penyampaian  informasi  dari pengirim  pesan  ( komunikator) kepada  (komunikan)  melalui  suatu  media  dengan harapan adanya tanggapan dari komunikan. Komunikasi merupakan suatu program yang  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  apabila  jelas  bagi  para  pelaksana.  Hal  ini menyangkut  proses  penyampaian  informasi  dan  konsistensi  informasi  yang disampaikan (Hamdan Firmansyah, 2021).
Menurut wawancara dengan bapak Beni Iskandar sebagai pembina rohis dalam wawancaranya  penyampaian  komunikasi  kepeda  kepengurusan  rohis  harus  di sampaikan  secara  jelas,  seperti  menggunakan  bahasa  yang  jelas  dan  bahasa  yang mudah  dimengerti  oleh  anak-anak,  maka  dari  itu  perlu  sekali  bagi  saya  untuk mengetahui  cara  komunikasi terhadap  anak-anak.  Komunikasi  kepada  anak-anak dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  semua  anak-anak  dan  memberikan komunikasi  apa  yang  mesti  di  sampaikan  seperti  motivasi  arahan  maupun koordinasi, Ditambahkan oleh Mutmainah siswa dalam wawancaranya Sebagai pihak madrasah  pastinya  selalu  mengkomunikasikan  seperti  adanya  lomba  di  tingkat provinsi atau di Lembaga manapun diadakan, seperti dalam kegiatan ekstrakurikuler rohis karena rohis ini sudah banyak sekali menjuarai lomba-lomba yang diadakan.
Ditambahkan  oleh  Mutmainah  siswa  dalam  wawancaranya  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler,  semua  kepengurusan  berkomunikasi  dengan  baik,  yang mana komunikasi tersebut dibawa dengan  sopan  dan menggunakan bahasa yang mudah dimengerti menggunakan bahasa indonesia dan kadang mengunakan bahasa daerah  kami  yang  tidak  menjadi  suatu  masalah  untuk  memahami  pembicara.
Komunikasi sudah terjalin dengan baik,  baik dari pembina rohis, ketua rohis, dan seluruh kepengurusan rohis. Dapat dilihat pada saat memberikan arahan, masukan, koordinasi dan mootivasi
Berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa komunikasi dalam pelaksanaan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan  ta’lim) dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MAN  1  Palembang, sudah  terjalin  dengan  baik,  dengan  menggunakan  bahasa  yang  baik  dan  sopan. Komunikasi juga di lakukan melalui media yang ada seperti group whatsapp yang dapat memudahkan seluruh kepengurusan menerima informasi dari pembina rohis maupun ketua rohis.

## Pembahasan

## 1. Motivasi
Dalam pemberian motivasi yang dilakukan pembina rohis, kepda anggota rohis serta motivasi juga dilakukan kepala sekolah dan waka kesiswaan dalampelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta;lim), pemberian Motivasi merupakan faktor yang mengarahkan dan mendorong prilaku atau keinginan seseorang dalam melakukan  suatu  kegiatn  yang  dinyatakan  dalam  bentuk  usaha  yang  keras  atau lemah.
Berdasarkan hasil analisi peneliti dalam kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) dalam proses pemberian motivasi ini sudah dilakukan dan berjalan dengan baik, karena dalam proses pemberian motivasi ini tidak hanya dilakukan pada saat kegiatan  saja  tetapi  juga  dilakukan  oleh  Pembina  rohis  di  sela-sela  kosong  jam Pelajaran, sehingga anggota rohis selalu ingat untuk taat kepada Allah SWT.
Jadi  dapat  disimpulkan  dengan  adanya  tahap  pemberian  motivasi,  yang diberikan Pembina kepada anggota rohis dengan baik dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) menjadi faktor pendorong dalam pemberian inspirasi,  semangat  dan  dorongan  agar  melakukan  kegiatan  dengan  baik  sehingga tercapainya tujuan dari pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dalam mengembangkan karakter peserta didik.

## 2. Pengarahan
Pengarahan  juga  dilakukan  didalam  suatu  kegiatan  seperti  pada  kegiatan ekstrakurikuler  rohis  dilingkungan  sekolah,  pengarahan  adalah  hal  yang  sangat diperlukan. Hal itu karena para pelaku organisasi tersebut adalah siswa yang masih dalam proses belajar mendalami ilmu-ilmu keislaman segaligus belajar berorganisasi yang membutuhkan arahan dan bimbingan dari orang dewasa dalam hal ini adalah para guru yang berkompeten khususnya pembina rohis di sekolah.
Berdasarkan hasil analisis peneliti dalam kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan  ta’lim), bahwa  dalam  pemberian  pengerahan  tersebut  sudah  dilakukan  oleh Pembina dan juga kepala madarasah dengan baik, dalam tahap pengarahan dalam pelaksanaan  ektsrakurikuler  rohis  yang  dilakukan  Pembina  untuk  membimbing, mengarahkan,  dan  mengatur  segala  kegiatan  yang  telah  diberi  tugas  dalam melaksanakan kegiatan kepada anggotaa rohis.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan  proses  pengarahan  ini  dapat  membatu anggota  rohis  dalam  melakukan  kegiatan  nya  dan  merupakan  alternatif  untuk
menunjang suksesnya pada pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) dalam  mengembangkan  karakter  peserta  didik  di  MAN  1  Palembang  yang telah berlangsung.

## 3. Koordinasi
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  peneliti  dilapanngan  dapat dideskripsikan melalui hasil yang diperoleh peneliti dalam kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim), bahwa dalam tahap koordinasi ini sudah dilakukan dengan baik, karena telah dilakukan dengan Upaya sadar oleh Pembina kepada anggota rohis untuk membimbing dan mengarahkan anggota rohis.
Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  ,  pembina  rohis  melakukan koordinasi  kepada  anggota  rohis  dpada  saat  sebelum  memulai  kegiatan  dan koodinasi pun juga dilakukan kepala sekolah dan waka kesiswaan kepada pembina untuk  mempesiapkan  setiap  kegiatan  yang  bersangkutan  dengan  ekstrakurikuler rohis Koordinasi adalah proses pengintegrasian tujuan-tujuan dan kegiatan-kegiatan pada satuan-satuan yang terpisah (departemen atau bidang-bidang fungsional) suatu organisasi untuk mencapai tujuan organisasi secara efisien.

## 4. Komunikasi
Komunikasi  merupakan  bagian  integram  dari  system  dan  tatanan  kehidupan sosial  manusia  dan  Masyarakat.  Menurut  Everest  M.  Rogers  menyatakan  bahwa komunikasi  adalah  proses  dimana  suatu  ide  dialihkan  dari  sumber  kepada  satu penerima atau lebih dengan maksud mengubah tingkah laku mereka.
Berdasarkan hasil analisi peneliti dalam kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim), bahwa dalam tahap komunikasi pembina dan juga anggota rohis usdah berjalan  dengan  baik,  begitupun  kepala  madrasah  juga  ikut  serta  dalam mengkomunikasikan terhadap kegiatan ekstrakurikuler rohis untuk selalu meningkat kreatifitas  dan  keterampilannya.  Dan  pada  proses  komunikasi  ini  juga  dilakukan secara  langsung  ataupun  dengan  media  whatshapp  itu  sendiri,  dengan  adanya komunikasi yang baik antar sesame dapat memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) yang telah berlangsung.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  peneliti  lakukan mengenai  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis  dalam  mengembangkan karakter  peserta  didik  di  MAN  1  Palembang  Sumatera  Selatan  dapat  disimpulkan bahwa dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler rohis (ceramah dan ta’lim) dalam mengembangkan karakter peserta didik di MAN 1 Palembang sudah berjalan dengan baik  sesuai  dengan  indikator  atau  tahapan-tahapan  dari  setiap  kegiatan ekstrakurikuler  rohis,  pada  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohis,  seperti pemberian  motivasi,  pengarahan,koordinasi,komunikasi,  interaksi  aktif,  melatih Kerjasama mengembangkan kreatifitas, melatih keterampilan. Dan pada pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani  islam  (Rohis)  dalam  mengembangkan  karakter peserta  didik  di  MAN  1  Palembang  bertujuan  untuk  menciptan  lingkungan
Pendidikan yang Islami, memperkenalkan budaya islami dan membentuk karakter islami lebih dalam kepada peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Acham,  Dahlan  Mucthar.  (2019). Pendidikan  Karakter  Menurut  Kemidikbud(Telaah Pemikiran Atas Kemidikbud) . Jurnal Pendidikan.
Afriantoni, A., & Ibrahim, I. (2015). Sekolah Gratis Dan Mutu Sekolah: Studi Kasus Di Sman 2 Babat Toman Musi Banyuasin Sumsel. Jurnal Dinamika Pendidikan , 8 (1), 1. https://doi.org/10.33541/jdp.v8i1.108
Aldila Septiana. (2016). Pengantar Bisnis Dan Manajemen . Pamekasan: Duta Media.
Annur,  Saipul.  (2022) .  Implementasi  Manajemen  Pendidikan  Karakter  Religious  Melalui Kegiatan  Ektrakurikuler  Dan  Pembiasaan  Keagamaan ,  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam.
Dek Ngurah Laba Laksana. (2021). Desain Pembelajaran Berbasis Budaya , (Jawa Tengah: NEM-Anggota IKAPI.
Hadiyanti, Dwi Nugroho. (2019). Manajemen Waktu . Depok: PT Raja Grafindo . Hamdan Firmansyah. (2021). Ilmu Teknologi Dan Komunikasi . Bandung: Media Sains Indonesia.
Handoko . (2016). Manajemen . Yogyakarta: BPFE
Ibrahim, Cahyani, N. N., Astuti, M., & Febriyanti. (2021). Implementasi Manajemen Kelas  dan  Relevansinya  dengan  Hasil  Belajar  Siswa  di  Madrasah  Ibtidaiyah Qur’aniah 8 Palembang. Jurnal Hikmah , 18 (2), 187 – 199. Mohamaad Syarif Sumantri. (2019). P engembangan Pendidikan Karakter Disekolah Dasar. Muhammad,  Burso.  (2018). Teori-Teori  Manajemen  Sumber  Daya. Jakarta: Prenadamedia Group.
Nasrulah, Nurdin. (2018). Pedoman Pembinaan Rohis Di Sekolah Dan Madrasah . Jakarta: Erlangga.
Nawawi. (2010). Penggerak Kegiatan Keagamaan . Jakarta: Grafindo. Rahajo, Adisasmita. (2011). Pengelolaan Pendapatan Dan Anggaran . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Rediono.  (2019). Upaya  Meningkatkanketerampilan  Siswa  Dalam  Mengembangkan  Diri Melalui Pendidikan Kpramukaan. Jakarta: Guepedia. Rusyaadi,  Fausan.  (2022). Pembangunan  Sumber  Daya  Manusia. Padang:  Get  Press Indonesia.
Said, Akhmad Maulana. (2020). Pembentukan Karakter Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Rohis Di Sma Negeri 1 Mendo Barat. Jurnal Tunas Pendidikan.
Sayidah, N. (2018). Metodologi Penelitian. Sidoarjo : Zifatama Jawaran. Slamet Riyadi. (2022). Peran Motivasi Kerja, Stres Kerja, Dan Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru . Yogyakarta: Jejak Pustaka Soetjipto & Raflis Kosasi.(2020). Organisasi Kegiatan Keagamaan . Jakarta: Rineka.
Sudirman,  Anwar.  (2015). Management  Of  Student  Development. Riau:  Yayasan Indragiri.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kualitatif Kuantitatif Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan R&D , Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Syahril,  Hasan.  (2022). Pengantar  Manajemen ,  (Sumatera  Barat:  PT  Global  Eksekutif Teknologi.
Zulkipli, Z., Hidayat, H., Ibrahim, I., & Praja, A. (2020). Perencanaan Ekstrakurikuler Kerohanian  Islam  (Rohis)  Di  Madrasah  Aliyah  Al-Fatah  Palembang. Fitrah: Journal of Islamic Education , 1 (1), 19 – 35. https://doi.org/10.53802/fitrah.v1i1.2