## Physical Activity Journal (PAJU)
Alamat Koresponden : Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Email : iiffirmana@upi.edu
Jurnal Physical Activity Journal (PAJU) This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .
Survei Kualitas Gerak Manipiulatif Siswa Pada Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar
Student Manipulative Movement Quality Survey On Online Learning In Elementary School
Iif Firmana 1 , Herman Subarjah 2 , Agus Mahendra 3 , Nuryadi 4
1,2,3,4 Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia email: iiffirmana@upi.edu 1 , herman_subarjah@upi.edu 2 , , agus_mahendra@upi.edu 3 , nuryadi_71@upi.edu 4
: https://doi.org/10.20884/1.paju.2022.4.1.6709

## Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi atas keingin tahuan peneliti terhadap kualitas gerak manipulatif siswa pada mata pelajaran Pendidikan Jasman Olahraga dan Kesehatan (PJOK) pada saat pembelajaran secara daring akibat terjadinya wabah COVID-19 yang melanda Indonesia. Metode yang digunakan adalah metode survey research dengan jumlah Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 sekolah dasar di SD Negeri 17 Kuningan yang berada di pusat kota Kabupten Kuningan dengan jumlah 60 siswa dan SD Negeri 1 Andamui yang berada di desa Andamui Kecamatan Kuningan, Kabupaten  Kuningan    dengan  jumla  40  siswa.  Dalam  penelitian  ini  instrumen  yang  digunakan adalah penilaian hasil belajar gerak manipulatif. Hasil penelitian yang dilakukan di SD Negeri 17 Kuningan menegani keterampilan gerak manipulatif siswa, memiliki tingkat kelulusan sebesar 43%, berdasarkan  hasil  tersebut  maka  terjadi  penurunan  tingkat  ketercapaian  kriteria  kelulusan berdasarkan data yang dimiliki oleh guru dengan standar KKM pada tahun 2019 sebanyak 66,11%. Penelitian yang dilakukan di SD Negeri 1 Andamui mengenai keterampilan gerak manipulatif yang dimiliki ole siswa, diperoleh hasil tingkat kelulusan sebsar 47%. Hal ini juga mengalami penurunan dari  dua  tahun  sebelumnya  yaitu  pada  tahun  2019  dengan  data  yang  dimiliki  oleh  guru  tingkat kelulusan KKM siswa kelas 4 pada tahun 2019 sebesar 71,28%. Kesimpulan dari penelitian ini yaitu terjadinya  penurunan  tingkat  kelulusan  berdasarkan  nilai  kriteria  kelulusan  minimum  untuk keterampilan  gerak  manipulatif  pada  siswa  SD.  Rekomendasi  untuk  penelitian  selanjutnya yaitu peru diterapkan program pembeljaran yang dapat meningkatkan keterampilan gerak pada siswa sekolah dasar. Sehingga anak-anak dapat memiliki keterampilan gerak yang semkin baik, sebagai dasar untuk melakuka keterampilan gerak yang lebih kompleks.
Kata Kunci : COVID-19, Gerak Manipulatif, Siswa Sekolah Dasar, Pasca Daring

## Abstract
This research was motivated by the curiosity of researchers about the quality of student manipulative movements in the subjects of Physical Education and Health (PJOK) during online learning due to the COVID-19 outbreak that hit Indonesia. The method used is a survey research method with the number of samples in this study being grade 4 elementary school students at SD Negeri 17 Kuningan
located in the center of the city of Kuningan Regency with a total of 60 students and SD Negeri 1 Andamui  located  in  Andamui  Village,  Kuningan  District,  Kuningan  Regency.  with  a  total  of  40 students. In this study, the instrument used was the assessment of manipulative motion learning outcomes.  The  results  of  research  conducted  at  SD  Negeri  17  Kuningan  dealing  with  student manipulative movement skills, have a graduation rate of 43%, based on these results, there is a decrease in the level of achievement of graduation criteria based on data held by teachers with KKM standards in 2019 as much as 66.11%. Research conducted at SD Negeri 1 Andamui regarding the manipulative movement skills possessed by students, obtained a graduation rate of 47%. This has also decreased from the previous two years, namely in 2019 with data held by teachers of the 4th grade KKM graduation rate in 2019 of 71.28%. The conclusion of this study is that there is a decrease in the graduation rate based on the minimum passing criteria for manipulative movement skills in elementary school students. Recommendations for further research are that learning programs that can improve movement skills in elementary school students need to be implemented. So that children can have better movement skills, as a basis for doing more complex movement skills.
Keywords: COVID-19, Manipulative Movement, Elementary School Students, Post Online.

## PENDAHULUAN
Seorang anak sangat penting memiliki kecakapan keterampilan manipulatif karena hal tersebut dapat memberikan kesan positif dalam mengembangkan kompetensi olahraga seperti  meningkatnya  aktivitas  fisik  dan  kebugaran  jasmani  (Barnett  et  al.,  2008)dapat memprediksi gerakan yang akan dilakukan dalam aktivitas(Balali & VaezMousavi, 2019). serta dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa, keberadaanya diakui dan mudah untuk masuk  kedalam  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  membantu  mereka  untuk memberikan  beberapa  ide  dan  kemampuan  dasar  sebelum  mereka  mempelajari keterampilan gerak olahraga yang lebih kompleks (Ardha, 2018). Akan tetapi, pada tahun 2020 diberlakukan pembelajaran daring atau  online hal ini menindak lanjuti surat edaran yang diterbitkan pemerintah berkenaan dengan larangan sekolah hingga perguruan tinggi untuk  melaksanakan  pembelajaran  secara  langsung  dikelas  dan  memerintahkan  untuk melakukan pembelajaran secara tatap maya/daring (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2020).
Demi  mencegah  penularan  virus  Covid  19  pemerintah  melakukan  skema pembelajaran daring (dalam jaringan), metode tersebut menjadi satu-satunya tumpuan bagi dunia pendidikan untuk melanjutkan siklus hidup proses pembelajaran pada saat sekolah ditutup dan semua harus belajar dari rumah (Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia,  2021).  Pembelajaran  yang  dilakukan  secara  tatap  maya  (daring)  merupakan pembelajaran yang tidak melakukan tatap muka secara langsung sehingga menggunakan media  seperti  laptop, smartphone dan  jaringan  internet  sebagai  perantaranya.  Pada
pembelajaran daring proses pembelajaran dapat dilakukan dimana saja (Supriatna et al., 2020).  Untuk  saat  ini  pembelajaran  daring  merupakan  salah  satu  solusi  yang  dapat diterapkan pada bidang Pendidikan selama pandemik belum berakhir (Shanti & Muhammad, 2021). Bagi mata pelajaran yang bersifat teori tentunya tidak terjadi masalah yang signifikan namun bagi mata pelajaran yang bersifat praktik seperti Mata PelajaranPendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  akan  menjadi  suatu  tantangan  tersendiri  (Kayyis  &  Mahardika, 2020).
Pada prosesnya tentu pembelajaran yang dilakukan secara daring akan mengalami berbagai macam kendala seperti pada mata pelajaran yang dilakukan dengan praktikkan secara  langsung  seperti  pelajaran  Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  Kesehatan  PJOK. Dikarenakan  pada  proses  pembelajaran  PJOK  siswa  perlu  tempat  dan  sarana  yang mendukung, selain itu, siswa menjadi tidak mudah untuk memahami materi yang diberikan guru(Sadikin & Hamidah, 2020). Karena proses pembelajaran tidak terjadi secara langsung dengan melihat conttoh gerakan atau mempraktikan langsung (Shanti & Muhammad, 2021).
Media  pembelajran  seperti  ketersediaan smartphone atau  laptop,  dan  jaringan internet menjadi pilihan dalam melaksanakan pembelajaran daring (Chan et al., 2015; Gikas &  Grant,  2013;  Kay  &  Lauricella,  2011).  Namun,  penggunaan  media  pembelajaran  ini menjadi  suatu  kendala  dalam  melaksandakan  pembelajaran  PJOK  di  sekolah  dasar. Dengan  kemampuan  siswa  sekolah  dasar  dalam  mengoprasikan  media  elektronik, pembelajaran menjadi terhambat sehingg pada proses pembelajaran secara daring terjadi penurunan  minat  motivasi  belajar  siswa.  Penurunan  tersebut  dikarenakan  adanya lingkungan  belajar  yang  tidak  kondusif  dan  minimnya  pengawasan  serta  kontrol  dari orangtua dan guru secara langsung (Cahyani & Listiana, 2020).
Seorang anak sangat penting memiliki kecakapan keterampilan manipulatif karena hal tersebut dapat memberikan kesan positif dalam mengembangkan kompetensi olahraga seperti  meningkatnya  aktivitas  fisik  dan  kebugaran  jasmani  (Barnett  et  al.,  2008)  dapat memprediksi gerakan yang akan dilakukan dalam aktivitas (Balali & VaezMousavi, 2019). serta dapat meningkatkan kepercayaan diri siswa, keberadaanya diakui dan mudah untuk masuk  kedalam  lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah,  membantu  mereka  untuk memberikan  beberapa  ide  dan  kemampuan  dasar  sebelum  mereka  mempelajari keterampilan gerak olahraga yang lebih kompleks (Ardha, 2018).
Berdasarkan latar belakang, dapat di identifikasi bahwa pembelajaran yang dilakukan secara  daring  untuk  siswa  sekolah  dasar  masih  belum  terlalu  efektif  terutama  untuk pembelajaran  gerak  manipulatif,  hal  ini  disebabkan  karena  siswa  disekolah  dasar  perlu dilakukan pengawasan khusus supaya  materi yang diberikan memenuhi capaian yang di inginkan guru.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  diterapkan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif. Dalam penelitian kuantitatif terdapat metode survey research, metode ini dapat meninjau informasi yang dikumpulkan dai kelompok dapat menggambarkan karakteristik atau aspek dari populasi dimana kelompok itu berada. (Fraenkel, Wallen & Hyun, 2012)
Populasi dalam penelitian disini adalah siswa sekolah dasar yang ada Kabupaten Kuningan, hal ini didasari karena lokasi peneliti berada di daerah tersebut. Adapun data populasi dan sampel terlihat pada tabel 1 dibawah ini.
Tabel 1. Populasi dan Sampel Sekolah Populasi Sampel SDN 17 Kuningan Kelas 4 60 60 SDN 1 Andamui Kelas 4 40 40
Teknik pengambilan sampling yang digunakan adalah purposive samling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas 4 sekolah dasar di SD Negeri 17 Kuningan yang berada  di  pusat  kota  Kabupten  Kuningan  dengan  jumlah  60  siswa  dan  SD  Negeri  1 Andamui  yang  berada  di  desa  Andamui  Kecamatan  Kuningan,  Kabupaten  Kuningan berjumlah 40 siswa.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  hasil  belajar  gerak  manipulatif  pada mata pelajaran penjas menggunakan format penilaian hasil belajar gerak manipulatif  (A Mahendra,  2007)  metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  dengan  mengumpulkan data dan menghitung presentase kelulusan pada gerak manipulative siswa.

## HASIL
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di SD  Negeri  17  Kuningan dengan jumlah sampel sebayak 60 siswa kelas 4 Sekolah Dasar dan SD Negeri 1 Andamui dengan
sampel sebanyak 40 siswa kelas 4 Sekolah Dasar. Adapun jika digambarkan dalam bentuk tabel  hasil belajar gerak manipulatif siswa kelas dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Hasil Survey gerak manipulatif sekolah n  max min mean KKM  Persentase SD Negeri 17 Kuningan  60 33 19 25.65 60 43% SD Negeri 1 Andamui 40 38 22 28,62 60 47%
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  tanggal  11  Januar  2021  di  SD  Negeri  17 Kuningan dengan jumlah siswa 60 siswa di kelas 4 mendapatkan nilai maksimal sebesar 33  dan  nilai  minimal  19  dengan  rata  rata  25,65.  Besaran  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimum)  yang  diberikan  dengan  nilai  sebesar  60,  persentase  siswa  dengan  tingkat kelulusan KKM sebesar 43%.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  pada  tanggal  13  Januari  2021  di  SD  Negeri  1 Andamui dengan jumlah siswa 40 siswa di kelas 4 mendapatkan nilai maksimal sebesar 38  dan  nilai  minimal  22  dengan  rata  rata  28,62.  Besaran  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimum)  yang  diberikan  dengan  nilai  sebesar  60,  persentase  siswa  dengan  tingkat kelulusan KKM sebesar 47%.

## PEMBAHASAN
Proses pembelajaran PJOK pada tingkatan sekolah dasar kelas atas aplikasi yang efektif  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  daring  yaitu  menggunakan  aplikasi  google classroom (Waryanto, 2006). Penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran merupakan metode yang dapat dipergunakan oleh guru penjas dalam pelaksanaan dengan pemanfaatan  media  elektronik  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  berlangsungnya pembelajaran  (Rigianti  &  Aditiia,  2020).  Pembelajaran  daring  dapat  dilakukan  dengan menggabungkan  beberapa  jenis  sumber  belajar  seperti  dokumen,  gambar,  video,  audio dalam pembelajaran (Anggianita et al., 2020). Akan tetapi pada proses pembelajaran secara daring yang diterapkan pada matapelajaran PJOK dinilai kurang efektif oleh siswa terutama ditingkat  sekolah  dasar  (Argaheni,  2020).  Dengan  dibuktikannya  hasil  penelitian  yang dilakukan di SD Negeri 17 Kuningan dengan tingkat kelulusan sebesar 43%, ini merupakan suatu penurunan berdasarkan data yang dimiliki oleh guru sekolah tingkat kelulusan KKM pada tahun 2019 sebanyak 66,11%. Hal ini disebabkan karena siswa yang bersekolah di
daerah perkotaan kurang pengawasan dari guru dan orang tua (Argaheni, 2020), terlebih orang tua siswa yang bersekolah di daerah perkotaan rata-rata bekerja sehingga sangat kurang dalam pengawasan.
Selanjutnya,  penelitian  yang  dilakukan  di  SD  Negeri  1  Andamui  dengan  tingkat kelulusan sebsar 47% juga mengalami penurunan dari dua tahun sebelumnya yaitu pada tahun 2019 dengan data yang dimiliki oleh guru tingkat kelulusan KKM siswa kelas 4 pada tahun 2019 sebesar 71,28% sebelum terjadinya pandemi COVID-19 dan diberlakukannya pembelajaran  secara  daring.  Penurunan  ini  disebabkan  pada  proses  yang  dihadapi diantaranya  1).  kurangnya  pemahaman  terhadap  materi  pada  siswa,  2).  Pada  saat pembelajaran  secara  daring  guru  kurang  dapat  memantau  siswa  apa  aktivitas  yang dilakukan  selama  pembelajaran  berlangsung,  3).  Koneksi,  dan  media  internet  seperti Smartphone  dan  laptop menjadi  kendala  paling  mendasar  dalam  proses  pembelajaran (Hafidah, 2020; Moawad, 2020; Ramdhayani & Eryuni, 2020).
Penurunan kualitas keterampilan gerak manipulatif pada siswa, dapat terjadi karena pembelajaran  yang  hanya  berisi  penugasan  dan  tanpa  ada  pengawasan  dari  guru  baik orang tua. Selain itu faktor yang mengakibatkan kurang efektifnya kegiatan pembelajaran pada siswa sekolah dasar di pedesaan adalah aspek ekonomi seperti, banyaknya siswa ataupun orang tua siswa yang tidak memiliki Smartphone, Laptop juga masih banyak siswa yang  belum  memahami  internet  ini  menjadi  suatu  hambatan  dalam  mekasanakan pembelajaran secara daring. Sehingga pada mata pelajaran  PJOK yang dilakukan secara daring,  terutama  pada  materi  pelajaran  gerak  manipulatif  siswa  kurang  mampu  dalam melaksanakan tugas gerak yang diberikan.

## SIMPULAN
Pembelajaran  daring  yang  diterapkan  menjadi  alternatif  untuk  elakukan  proses pembelajaran  di  sekolah,  namun  seringkali  muncul  kendala  pada  proses  pelaksanaanya seperti kurangnya pengawasan guru dan orang tua, koneksi jaringan yang terbatas, tidak memiliki  media  seperti smartphone atau laptop .  Sehingga,  efektifitas  dan  capaian  dalam pembelajaran sulit untuk di dapat terutama pada mata pelajaran  PJOK di Sekolah Dasar yang  ada  di  perkotaan  ataupun  di  pedesaan.  Hal  tersebut  menjadi  pemicu  menurunnya kualitas pembelajaran siswa pada jenjang selanjutnya Ketika proses pembelajaran mulai dilakukan  secara  tatap  muka.  Sehingga  pada  saat  berlangsungnya  pembelajaran  tatap
muka  hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  menjadi  menurun  dari  tahun  sebelum adanya pandemi COVID-19.

## REFERENSI
Anggianita, Y., S., Y., & Rizal, M. S. (2020). Persepsi Guru terhadap Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar Negeri 013 Kumantan. Journal of Education Research, , 1 (2), 177 – 182.
Argaheni,  N.  B.  (2020).  Sistematik  Review :  Dampak  Perkuliahan  Daring  Saat  Pandemi COVID  19  Terhadap  Mahasiswa  Indonesia. PLACENTUM  Jurnal  Ilmiah  Kesehatan Dan Aplikasinya , 8 (2), 99 – 108.
Balali,  M.  ,  .  ,  .  ,  &  P.  S.,  &  VaezMousavi,  M.  (2019).  Effects  of  challenging  games  on manipulative motor skills of 4 – 6 years old children: an application of challenge point framework. Early Child Development and Care , 189 (5), 697 – 706.
Barnett,  L.  M.  E.,  Morgan,  P.  J.,  van  Beurden,  &  Beard,  J.  R.  (2008).  Perceived  sports competence mediates the relationship between childhood motor skill proficiency and adolescent  physical  activity  and  fitness:  A  longitudinal  assessment. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity , 189 (5), 697 – 706.
Cahyani, A., & Listiana, I. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA Pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1), 123 – 140.
Chan, N. N., Walker, C., & Gleaves, A. (2015). An exploration of students’ lived experiences of  using  smartphones  in  diverse  learning  contexts  using  a  hermeneutic phenomenological approach. Computers and Education .
Dwi Lidiawati Shanti, & Nur Muhammad. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring Selama Pandemi Pada Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Jurnal Pendidikan  Jasmani , 9 (2),  13 – 18.  https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-jasmani/issue/archivehttps://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal- pendidikan-jasmani
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research in education (McGraw-Hill, Ed.).
Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education . Hafidah.  (2020).  Penurunan  Motivasi  dan  Keaktifan  Belajar  Siswa  Selama  Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19. Lapkknunnes . https://kkn.unnes.ac.id/lapkknunnes/32004_3316112010_6
_Desa%20_20200918_132701.pdf
Kay, R. H., & Lauricella, S. (2011). Exploring the Benefits and Challenges of Using Laptop Computers in Higher Education Classrooms: A Formative Analysis. Canadian Journal
of  Learning  and  Technology  /La  Revue  Canadienne  de  l  ’apprentissage  et  de  La Technologie .
Mahendra, A. (2007). Teori Belajar Mengajar Motorik (1st ed., Vol. 1). FPOK UPI .
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Surat Edaran Nomor 4 Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (Covid-19). http://itjen.kemdikbud.go.id/public/post/detail/suratedaran-nomor-4-tahun-2o2o- tentang-pelaksanaankebijakan-pendidikan-dalam-masa-darurat- penyebarancoronavirus-disease-covid
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2021). Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2021 Tentang Penyelenggaraan Pembelajaran Tatap Muka Tahun Akademik 2021/2022 (No. 4).
Moawad, R. A. (2020). nline Learning During the Covid-19 Pandemic and Academic Stress in  University  Students. Revista  Românească  Pentru  Educaţie  Multidimensională , 12 (2).
Muchamad Arif Al Ardha, & M., C.-B. Y. C. ,. (2018). Physical Education Curriculum for Early Childhood: Developing Students’ Manipulative Skills in Soccer. 173 , 226 – 229.
Muhammad Kayyis Alfarisyi, & I Made Sri Undy Mahardika. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Di  Mts Salafiyah Al-Amin . Ramdhayani, & Eryuni. (2020). Analisis Penilaian Sikap Siswa Biologi Selama Pembelajaran Daring Era Tatanan Baru. Jpm , 380. https://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpm/article/view/380
Rigianti,  &  Aditiia,  H.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  di Kabupaten Banjarnegara . Universitas PGRI Yogyakarta , 250 (1), 1 – 9.
Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19.
BIODIK , 6 (2), 214 – 224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Supriatna, D., Gilang, ;, Jamaludin, M., Ahmad, ;, & Burhani, Z. (2020). The Effect Of Online Learning System During The Covid- 19 Pandemic On Students’ Learning Motivation And Interest In Learning. Jurnal Tatsqif , 18 (2). https://doi.org/10.20414/jtq.v17i2.2795
Waryanto,  N.  H.  (2006).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran  Tingkat Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Lembaga  Penjaminan  Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura, , 11 (2), 13 – 25.