## Hubungan Antara Dukungan Sosial Dan Kebahagiaan Pada Mahasiswa Perantau Di Surabaya

## Jessica Harijanto
Fakultas Psikologi Universitas Ciputra
Jenny Lukito Setiawan *1

## Fakultas Psikologi Universitas Ciputra
Abstract. Many students are ready to leave their homeland to find the best higher education. When they get into a  new  place,  they  will  encounter  many  problems  which  can  affect  their  happiness.  One  of  factors  that presumably relate to  happiness is social support. When an individual receives social support, he will feel loved, cared, and valued. The aim of this study was to investigate whether there is positive relationship between social support  and  happiness  on  sojourning  undergraduates  at  X  University  in  Surabaya.  The  subjects  of  this  study were  170  first-semester  sojourners  at  X  University  in  Surabaya,  who  don’t  live  with  their  parents  and  live temporary  in  Surabaya  for  their  study.  Questionnaires  were  used  as data  collection  tool.  Data  were  analyzed using Pearson Product Moment correlation test. Result showed that there was  a positive relationship between social support and happiness on sojourning undergraduates at X University in Surabaya (r = 0.515, p < 0.001).
Keywords: social support, happiness, sojourner
Abstrak. Banyak  mahasiswa  perantau  yang  rela  meninggalkan  daerah  asalnya  yang  untuk  mendapatkan pendidikan yang terbaik di daerah lain. Ketika seseorang memasuki daerah baru, ia akan menghadapi berbagai permasalahan yang dapat mempengaruhi kebahagiaannya. Salah satu faktor yang diduga berhubungan dengan kebahagiaan adalah dukungan sosial. Ketika seseorang mendapatkan dukungan sosial, ia akan merasa dicintai, diperhatikan, dan dihargai oleh individu lain. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada  mahasiswa  perantau  di  Universitas  X  Surabaya.  Penelitian  ini menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat  pengumpul  data. Responden  penelitian  ini  adalah  170  orang  mahasiswa  perantau  dari  Universitas  X  yang  berada  di  semester pertama, tidak tinggal bersama orangtua, serta menetap sementara di Surabaya karena studi. Data penelitian ini  dianalisis  dengan  menggunakan  uji  korelasi  Pearson  Product  Moment.  Hasil  penelitian  menunjukkan adanya hubungan positif antara dukungan sosial dan kebahagiaan pada mahasiswa perantau di Universitas X Surabaya (r = 0.515, p < 0.001).
Kata kunci : dukungan sosial, kebahagiaan, mahasiswa perantau
1 Korespondensi : Jenny L. Setiawan, Fakultas Psikologi Universitas Ciputra Surabaya, UC Town, CitraLand, Surabaya, 60219. Email: jennysetiawan@ciputra.ac.id .
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal penting yang harus dimiliki oleh seseorang dalam kehidupannya. Mahasiswa merupakan  peserta  didik  yang  belajar  di perguruan  tinggi  yang  diharapkan  dapat memperbaiki masa depan bangsa sehingga banyak mahasiswa yang ingin mendapatkan  pendidikan  dengan  fasilitas yang  terbaik.  Oleh  karena  itu,  banyak mahasiswa  rela  meninggalkan  daerah asalnya  untuk  mendapatkan  pendidikan  di perguruan tinggi yang lebih baik di daerah lain.  Mahasiswa  yang  rela  meninggalkan daerah  asalnya  untuk  menuntut  ilmu pengetahuan di perguruan tinggi di daerah lain ini disebut mahasiwa perantau.
Ketika  memasuki  suatu  lingkungan  yang baru,  individu  akan  merasakan  berbagai masalah  terutama  yang  disebabkan  oleh perbedaan bahasa dan perbedaan kebudayaan  seperti  makanan,  humor,  dan adat  istiadat  di  lingkungan  baru  (Thurber &  Walton,  2012).  Hal  tersebut  juga dirasakan  oleh  mahasiswa  perantau  pada saat  memasuki  lingkungan  baru.  Menurut Thurber  dan  Walton  (2012),  ketika memasuki  lingkungan  baru  mahasiswa perantau  akan  merasa  kurang  memiliki kelompok  familiar  dan  tidak  jarang mahasiswa  perantau  akan  merasakan stereotip  yang  kurang  nyaman  dari lingkungan  baru.  Selain  itu,  adanya perbedaan  sistem  pengajaran  di  SMA  dan perguruan  tinggi  yang  juga  membuat mahasiswa harus menyesuaikan diri dengan  harapan  yang  ditetapkan  dari universitas (Indianie, 2012).
Perbedaan-perbedaan  dalam  lingkungan baru tersebut dapat menyebabkan mahasiswa  perantau  mengalami culture shock . Culture  shock menggambarkan keadaan emosi negatif dan reaksi pasif dari individu  yang  ditandai  dengan  perasaan cemas, menolak dan tidak mampu menghadapi  lingkungan  dengan  budaya yang  berbeda  (Oberg,  2006).  Menurut Suryandari  (2012),  reaksi  yang  muncul
akibat culture shock adalah sikap memusuhi  lingkungan  baru,  adanya  rasa penolakan dan menarik diri dari lingkungan  baru,  gangguan  lambung  dan sakit  kepala,  kehilangan  arah  dan  tujuan, merasa  kehilangan  status  dan  pengaruh, dan perasaan homesickness .
Homesickness merupakan perasaan distress yang  disebabkan  karena  individu berada jauh dari rumah dan daerah asalnya (Thurber  &  Walton,  2012).  Individu  yang merasakan  perasaan homesickness akan mengalami  stres  akulturatif  yang  ditandai dengan  perasaan  cemas,  kesepian,  tidak nyaman  dan  menolak  kondisi  pada lingkungan  baru,  serta  cenderung  ingin kembali  ke  daerah  asal  (Nejad,  Pak  & Zarghar, 2013).
Berdasarkan  fenomena  di  atas  dan  hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada beberapa mahasiswa perantau di Universitas  X  Surabaya,  peneliti  menduga adanya  ketidakbahagiaan  yang  dirasakan oleh  mahasiswa  perantau.  Mahasiswa tersebut  mengaku  mengalami  peningkatan rasa  sedih,  takut,  dan  cemas  dan penurunan  perasaan  gembira  dan  damai. Hal ini merupakan tanda-tanda ketidakbahagiaan yang dirasakan mahasiswa  perantau  yang  ditunjukkan dengan  meningkatnya  afek  negatif  dan menurunnya  afek  positif.  Tanda-tanda tersebut  berlawanan  dengan  tanda-tanda kebahagiaan.  Menurut  Baumgardener  dan Crothers  (2010),  kebahagiaan  merujuk pada  tingginya  kepuasan  hidup  dan  afek positif, serta rendahnya afek negatif.
Menurut Rusydi (dalam Mardayeti, 2013), kebahagiaan  merupakan  perasaan  positif yang  dapat  dirasakan  berupa  perasaan senang, tentram, dan memiliki kedamaian. Kebahagiaan  itu  sendiri  dibagi  menjadi tiga  aspek  yaitu  kepuasan  individu mengenai hidupnya, tingginya afek positif, dan rendahnya afek negatif yang dirasakan individu  tersebut  (Zimbardo,  Johnson,  &
Mccann,  2009).  Setiap  individu  memiliki kebahagiaan yang berbeda dengan individu  lainnya.  Hal  itu  dikarenakan kebahagiaan  ditentukan  oleh  penilaian subjektif  dari  masing-masing  individu (Myers & Diener, 1995).
Ketika  seseorang  merasa  bahagia,  ia  akan merasakan  perasaan  kegembiraan  dan kedamaian  yang  berkaitan  dengan  afek positif  (Baumgardener  &  Crothers,  2010). Afek  positif  dapat  menimbulkan  perasaan aktif dan energik sehingga dapat membuat lebih  produktif  (Veenhoven  dalam  Utami, 2009).  Mahasiswa  yang  memiliki  tingkat kebahagiaan tinggi akan merasa puas akan hubungan  sosial  yang  dimilikinya  (Diener & Seligman, 2002). Sebaliknya, seseorang yang  merasa  tidak  bahagia  akan  merasa cemas, sedih, dan khawatir yang berkaitan dengan  afek  negatif.  (Baumgardener  & Crothers,  2010).  Afek  negatif  dapat menyebabkan  seseorang  merasa  kurang bersemangat  sehingga  membuat  ia  kurang produktif  dalam  beraktivitas  (Veenhoven dalam  Utami,  2009).  Mahasiswa  yang merasa  tidak  bahagia  akan  merasa  tidak puas  dengan  keluarga,  hubungan  sosial, dan  dirinya  sendiri  (Diener  &  Seligman, 2002).
Peneliti juga melakukan wawancara kepada  beberapa  mahasiswa  perantau  di Universitas  X  Surabaya  yang  mengaku merasa  dapat  menyesuaikan  diri  di lingkungan  baru.  Mereka  mengatakan bahwa  mereka  mendapatkan  dukungan dari orangtua seperti sering berkomunikasi menceritakan  apa  yang  dirasakan  kepada orangtua  melalui  telepon.  Selain  itu, mereka juga mengaku mendapat dukungan dari  teman  baik  yang  berasal  dari  daerah yang  sama  ataupun  dari  daerah  yang berbeda  seperti  saling  berbagi  cerita dengan  teman  di  kos,  diajak  teman mengikuti kegiatan seperti ekstrakurikuler, organisasi,  ataupun pergi  ke mall.  Adanya dukungan dari orangtua dan teman tersebut membuat  mahasiswa  perantau  merasa dapat  lebih  mudah  menyesuaikan  diri  di lingkungan baru.
Menurut  Montgomery  dan  Cote  (dalam
Papalia Olds, & Feldman, 2009), dukungan  yang  berasal  dari  keluarga merupakan  faktor  utama    yang  membantu mahasiswa  dalam  menyesuaikan  diri  di perguruan  tinggi,  baik  bagi  mahasiswa yang  tinggal  dengan  orangtua  ataupun yang tinggal terpisah dari orangtua. Selain itu,  Rosenthal  (dalam  Jackson  &  Finney, 2002) mengemukakan bahwa remaja  yang baru  saja  memasuki  lingkungan  baru  di perguruan  tinggi  pada  umumnya  sangat membutuhkan  dukungan  sosial.  Hal  itu dikarenakan pada masa itu remaja membutuhkan sense  of  belonging yang kuat sehingga peer group diyakini mampu membantu menghadapi respon stres tingkat  tinggi.  Oleh  karena  itu,  salah  satu faktor  yang  diduga  berhubungan  dengan kebahagiaan  mahasiswa  perantau  adalah adanya  dukungan  sosial  dari  orang  di sekitarnya.
Dukungan sosial  adalah perasaan nyaman, diperhatikan,  dan  dihormati  yang  diterima oleh individu  dari individu atau kelompok lain (Sarafino, 2008). Gore (dalam Saputri &  Indrawati,  2011)  menyatakan  bahwa dukungan  sosial  sering  didapatkan  dari relasi  yang  terdekat,  yaitu  dari  keluarga atau  sahabat.  Dukungan  sosial  yang diberikan  dapat  berupa emotional  support dan informational  support . Emotional support merupakan  dukungan  berupa  rasa empati,  perhatian,  dan  semangat  kepada individu  (Sarafino,  2008).  Sedangkan informational support merupakan dukungan  berupa  saran,  nasehat,  dan pengarahan mengenai apa yang dikerjakan individu (Sarafino, 2008).
Cortes,  Miranda  &  Matheny  (dalam Tonsing, Zimet, & Tse, 2012) menyatakan bahwa  adanya  dukungan  sosial  dari keluarga  dan  teman  dapat  mengurangi stres akulturatif yang dirasakan mahasiswa perantau  selama  masa  akulturasi.  Taylor (2006)  juga  menyatakan  bahwa  ketika individu mengalami stres, dukungan sosial
dapat  menurunkan psychological  distress yang mencakup depresi dan kecemasan.
Penelitian  mengenai  dukungan  sosial  dan kebahagiaan  sudah  banyak  di  temui  di Indonesia  maupun  di  luar  negeri.  Akan tetapi,  subjek  penelitian  dengan  kedua variabel  tersebut  adalah  remaja  yang tinggal  di  panti  asuhan  (Oktaviani,  2012), penyandang cacat fisik (Kurniawan, 2010), ataupun  para  lansia  (Nurhidayah  & Agustini,  2012).  Penelitian  mengenai dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada mahasiswa  perantau  masih  jarang  ditemui baik  di  Indonesia  maupun  di  luar  negeri. Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  meneliti apakah  ada  hubungan  antara  dukungan sosial  dan  kebahagiaan  pada  mahasiswa perantau  terutama  di  Universitas  X Surabaya.
Rumusan Masalah
Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini adalah  “Apakah  ada  hubungan  antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada mahasiswa  perantau  di  Universitas  X Surabaya?”.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  pada  penelitian  ini adalah untuk mengetahui  hubungan  antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada mahasiswa  perantau  di  Universitas  X Surabaya.

## Hipotesis
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  ada hubungan  positif  antara  dukungan  sosial dan kebahagiaan pada mahasiswa perantau di Universitas X Surabaya.
Dengan demikian, semakin tinggi dukungan  sosial  yang  diterima  oleh mahasiswa  perantau,  semakin  tinggi  juga kebahagiaan yang dirasakan oleh mahasiswa  tersebut.  Sebaliknya,  semakin
rendah dukungan sosial yang diterima oleh mahasiswa  perantau,  semakin  rendah  juga kebahagiaan yang dirasakan oleh mahasiswa tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  desain  korelasional untuk mengetahui hubungan antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada mahasiswa  perantau  di  Universitas  X Surabaya. Metode pengumpulan data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah dengan  menggunakan  kuesioner.  Skala yang  digunakan  kuesioner  penelitian  ini adalah  skala  interval,  yaitu  dari  angka  1 sampai 7.
Untuk mengukur dukungan sosial, peneliti menggunakan
kuesioner yang
dikembangkan oleh Park dan  Kim (2008). Kuesioner  dukungan  sosial  ini  terdiri  24 item pernyataan  yang ditinjau dari sumber dukungan sosial yaitu orangtua dan teman, dan jenis dukungan sosial, yaitu emotional support dan informational support . Sedangkan  untuk  mengukur  kebahagiaan, peneliti  menggunakan  kuesioner  yang dikembangkan  oleh  Koo  dan  Kim  (2006). Kuesioner  kebahagiaan  ini  terdiri  dari  16 item  pernyataan  yang  berisi  mengenai situasi yang dapat menggambarkan kebahagiaan individu.
Subjek penelitian ini adalah 170 mahasiswa  perantau  semester  pertama  di Universitas  X  Surabaya  yang  berasal  dari luar  Surabaya,  Sidoarjo,  dan  Gresik,  tidak tinggal  bersama  orangtua,  dan  menetap sementara  di  Surabaya  karena  sedang menempuh  studi.  Proporsi  dari  jenis kelamin  adalah  laki-laki  sebesar  35,9% (n= 61) dan perempuan sebesar 64,1% (n = 109).

## HASIL & DISKUSI
Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan  pengukuran Kolmogorov- Smirnov dengan  bantuan  program  SPSS secara  komputerisasi.  Data  penelitian dikatakan  normal  jika  memiliki  p  >  0.05. Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  yang dilakukan  peneliti,  diketahui  bahwa  data penelitian  pada  kuesioner  kebahagiaan sudah  terdistribusi  secara  normal  (z  = 1.153;  p  >  0.05).  Sedangkan,  data penelitian pada kuesioner dukungan sosial juga sudah terdistribusi secara normal (z = 1.246;  p  >  0.05).  Oleh  karena  itu,  peneliti melakukan uji korelasi parametrik menggunakan Pearson  Product  Moment dengan  bantuan  program  SPSS  secara komputerisasi.
Hasil  uji  korelasi  dilakukan  dengan menggunakan Pearson  Product  Moment dengan  bantuan  program  SPSS  secara komputerisasi.  Dari  hasil  uji  korelasi tersebut,  diketahui  bahwa  ada  hubungan positif  yang  signifikan  antara  dukungan sosial  dan  kebahagiaan  pada  mahasiswa perantau  di  Universitas  X  Surabaya  (r  = 0.515; p < 0.001). Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan  sosial  yang  diterima  mahasiswa perantau, semakin tinggi pula kebahagiaan yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  tersebut. Sebaliknya,  semakin  rendah  dukungan sosial  yang  diterima  oleh  mahasiswa perantau, semakin rendah juga kebahagiaan yang dirasakan oleh mahasiswa tersebut.
Peneliti  juga  melakukan  uji  korelasi dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  ditinjau dari sumber dukungan sosial.  Berdasarkan hasil  uji  normalitas  diketahui  bahwa  data penelitian pada kuesioner dukungan sosial dari  orangtua  tidak  terdistribusi  secara normal (z = 2.603; p < 0.05). Akan tetapi, data  penelitian  pada  kuesioner  dukungan sosial dari teman sudah terdistribusi secara
normal (z = 1.205; p > 0.05). Oleh karena itu, uji korelasi antara dukungan sosial dari orangtua  dan  kebahagiaan  menggunakan
Spearman’s  Rank  Correlation dengan bantuan program SPSS secara komputerisasi . Sedangkan  uji  korelasi antara  dukungan  sosial  dari  teman  dan kebahagiaan menggunakan
Pearson
Product  Moment dengan bantuan program SPSS secara komputerisasi. Berikut merupakan  tabel  uji  korelasi  antara dukungan  sosial  ditinjau  dari  sumbernya dan kebahagiaan.
Tabel 1. Hasil Uji Korelasi antara Dukungan Sosial Ditinjau dari Sumbernya dan Kebahagiaan
Sumber Dukungan Sosial Kekuatan Korelasi p Orangtua rho = 0.450 < 0.001 Teman r = 0.405 < 0.001
Berdasarkan  Tabel  1.  di  atas,  diketahui bahwa dukungan sosial  baik  dari  orangtua maupun  teman  memiliki  korelasi  positif dengan  kebahagiaan.  Selain  itu,  dapat dilihat  pula  korelasi  dukungan  sosial  dari orangtua  dan  kebahagiaan  cenderung sedikit  lebih  tinggi  dibandingkan  korelasi dukungan sosial dari teman.
Dalam penelitian ini, uji korelasi dilakukan  untuk  mengetahui  hubungan antara  dukungan  sosial  dan  kebahagiaan pada mahasiswa perantau di Universitas X Surabaya.  Dari  hasil  uji  korelasi  tersebut, diketahui  bahwa  ada  hubungan  positif antara  dukungan  sosial  dan  kebahagiaan pada mahasiswa perantau di Universitas X Surabaya  (r  =  0.515;  p  <  0.001).  Hal  ini berarti  hipotesis  pada  penelitian  ini diterima. Adanya hubungan positif menunjukkan bahwa semakin tinggi dukungan  sosial  yang  diterima  mahasiswa perantau, semakin tinggi pula kebahagiaan yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  tersebut. Sebaliknya,  semakin  rendah  dukungan sosial  yang  diterima  oleh  mahasiswa perantau, semakin rendah juga
kebahagiaan yang dirasakan oleh mahasiswa tersebut.
Kebahagiaan  adalah  perasaan  positif  yang ditandai dengan tingginya derajat kepuasan hidup, afek positif, dan rendahnya afek negatif  yang dinilai secara subjektif  dari  sudut  pandang  individu tersebut.  Sedangkan  dukungan  sosial adalah suatu perasaan diperhatikan, dicintai,  penghargaan,  atau  bantuan  yang dirasakan  oleh  individu  dari  individu  atau kelompok  lain  sehingga  ia  percaya  bahwa dirinya  dihormati,  dihargai,  dicintai,  dan menjadi anggota dalam suatu kelompok.
Dukungan  sosial  dapat  memberikan  efek positif  dan  meningkatkan  harga  diri  yang dapat mempengaruhi kebahagiaan individu (Cohen  &  Wills,  1985).  Selain  itu, dukungan  sosial  juga  dapat  menurunkan psychological  distress yang  meliputi depresi dan kecemasan (Taylor, 2006).
Dukungan  sosial  dapat  diperoleh  dari relasi  terdekat,  yaitu  keluarga  dan  sahabat (Gore  dalam  Saputri  &  Indrawati,  2011). Dukungan  sosial  yang  dirasakan  individu dari  individu  atau  kelompok  lain  dapat berupa emotional support dan informational  support . Emotional  support merupakan  dukungan  yang  melibatkan rasa  empati,  peduli,  perhatian,  dan semangat  kepada  individu  lain,  sedangkan informational  support adalah  dukungan berupa  memberikan  nasehat,  pengarahan, saran,  ataupun  umpan  balik  mengenai  hal yang  dikerjakan  oleh  individu  (Sarafino, 2008).
Hubungan  antara  dukungan  sosial  dan kebahagiaan  dapat  dijelaskan  dari    jenis dukungan  sosial,  yaitu emotional  support dan informational  support yang  diberikan oleh  orangtua  dan  teman  mahasiswa perantau.  Dukungan  sosial  yang  diterima mahasiswa  perantau  tersebut  berkaitan dengan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kebahagiaannya.
Pertama, dukungan sosial berupa
emotional support melibatkan rasa empati, peduli, perhatian, penghargaan, dan semangat  kepada  individu  dapat  membuat individu  merasa  nyaman  dan  aman (Sarafino,  2008). Emotional  support dari orangtua dapat berupa penghargaan ( reasurance  of  worth ),  ekspresi  kasih sayang  dan  cinta  ( attachment )  yang  dapat memberikan dampak positif bagi mahasiswa  (Maslihah,  2011).  Ketika individu  menerima emotional support dari orangtua,  ia  akan  merasa  diperhatikan ( sense of belonging ) dan dicintai (Sarafino, 2008).  Hal  tersebut  membuat  mahasiswa perantau  merasa  memiliki  keluarga  yang harmonis  dan  puas  akan  keberadaan keluarganya.  Dengan  adanya  keluarga yang harmonis, individu dapat mengembangkan  kemampuannya  yang dapat  meningkatkan  harga  diri  dan kepuasan  hidupnya  (Baumgardener  & Crothers, 2010).
Selain  dari  orangtua, emotional  support juga dapat diperoleh dari teman.
Emotional  support dari  teman  dapat berupa  perasaan  empati,  nyaman  dan diperhatikan  yang  dapat  menurunkan pengalaman distress (Dewayani, Sukarlan,
& Turnip, 2011). Dengan adanya emotional  support ,  individu  memiliki kepercayaan akan dirinya dalam berinteraksi  di  kelompok  sosial  (Cohen  & McKay,  1984).  Hal  tersebut  membuat mahasiswa  perantau  merasa  memiliki pertemanan  dan  puas  akan  keberadaan teman-teman di sekelilingnya. Pertemanan dapat membantu individu dalam mengatasi masalah  yang  dihadapinya,  membuat individu memperoleh dukungan dari orang lain,  dan  mengurangi  perasaan  kesepian yang  dirasakannya  (Primasari  &  Yuniarti, 2012).
Emotional  support dapat  meningkatkan perasaan diperhatikan dan kerekatan dengan  individu  dan  kelompok  lain  yang dapat  meningkatkan  efek  positif  individu
tersebut  (Cohen  &  McKay,  1984).  Efek positif  tersebut  juga  berdampak  positif pada  kesehatan  dan  kebahagiaan  individu (Cohen  &  McKay,  1984).  Ketika  individu memiliki  kesehatan  yang  baik  dan  jauh dari  penyakit,  ia  dapat  meningkatkan emosi  positif  dan  menurunkan  emosi negatif  berupa  depresi  dan  kecemasan yang  dimilikinya  (Baumgarderner  & Crothers, 2010).
Kedua, dukungan sosial berupa informational  support berkaitan  dengan nasehat,  pengarahan,  saran,  atau  umpan balik  mengenai  hal  yang  dikerjakan  oleh individu sehingga individu yakin akan apa yang  dikerjakannya  (Sarafino,  2008). Informational support dapat meningkatkan pencapaian  akademik  yang  dimiliki  oleh mahasiswa
(Maslihah, 2011). Informational  support dapat  memperluas wawasan dan pemahaman individu (Wahaningsih,  2013).  Dengan  adanya
informational support , mahasiswa perantau  dapat  mendapatkan  informasi yang  membantunya  dalam  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  barunya  dengan lebih baik.
Berdasarkan  hasil  analisa  dari  Tabel  1, dapat  dilihat  bahwa  terdapat  korelasi antara  dukungan  sosial  dari  orangtua  dan kebahagiaan  (rho  =  0.450;  p  <  0.001). Selain  itu,  dapat  dilihat  pula  adanya korelasi antara dukungan sosial dari teman dan  kebahagiaan  (r  =  0.405,  p  <  0.001). Dari  hasil  analisa  tersebut,  diketahui bahwa dukungan sosial  baik  dari  orangtua maupun  teman  memiliki  korelasi  dengan kebahagiaan.  Selain  itu,  dapat  dilihat  pula korelasi dukungan sosial dari orangtua dan kebahagiaan cenderung sedikit lebih tinggi dibandingkan  korelasi  dukungan  sosial dari teman.
Hasil  di  atas  kemungkinan  dikarenakan mahasiswa perantau masih kurang memiliki  kelompok  yang  familiar  di lingkungan  baru  yang  membuat  dirinya merindukan  keluarga  dan  daerah  asalnya
(Thurber  &  Crother,  2012).  Berdasarkan hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti kepada  beberapa  mahasiswa  perantau, diketahui bahwa ketika mahasiswa perantau  merindukan  daerah  asalnya,  ia berkomunikasi dengan orangtuanya melalui  telepon  untuk  menceritakan  apa yang dirasakannya di lingkungan baru. Hal tersebut sejalan dengan Utami (2013) yang mengatakan  bahwa  dukungan  sosial  dari keluarga  dapat  membantu  individu  dalam mengatasi stres, menyesuaikan diri dengan lingkungan  baru  dan  meningkatkan  rasa optimis.  Selain  itu,  menurut  Adicondro  & Purnamasari (2011), ketika individu menerima  dukungan  sosial  dari  orangtua, ia  menerima  banyak  dukungan  berupa emotional  support dan informational support . Hal tersebut dapat mempengaruhi kebahagiaan mahasiswa perantau.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dibahas  sebelumnya,  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  positif  yang signifikan  antara  dukungan  sosial  dan kebahagiaan  pada  mahasiswa  perantau  di Universitas  X  Surabaya  dengan  tingkat korelasi  tinggi  (r  =  0.515;  p  <  0.001). Dukungan emosional memberikan perasaan  nyaman  dan  aman.  Dukungan informasional menolong individu menyesuaikan  diri  di  lingkungan  barunya dengan lebih baik.

## REFERENSI
Adicondro,  N.  &  Purnamasari,  A.  (2011). Efikasi diri, dukungan sosial keluarga, dan self regulated  learning  pada  siswa  kelas  VIII. Humanitas, vol. 8 , no. 1, hh. 17-27.
Baumgardener,  S.  R.,  &  Crothers,  M.  K. (2010). Positive  psychology. New  Jersey:
Pearson Education, Inc.
Cohen,  S.  &  McKay,  G.  (1984).  Social support, stress and the buffering hyphotesis: A theoretical Analysis. Handbook of Psychology and Health Hillsdale, hh. 253-267.
Cohen, S. & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and buffering hypothesis. Psychological Bulletin, vol. 98 , no. 2, hh. 310- 357.
Dewayani,  A.,  Sukarlan,  A.  D.,  &  Turnip,  S. S.  (2011).  Perceived  peer  social  support  dan psychological  distress  mahasiswa  Universitas Indonesia. Makara, Sosial Humaniora, vol. 15 no. 2, hh. 86-93.
Diener,  E.  D.  &  Seligman,  M.  E.  P.  (2002). Very  happy  people. Psychological  Science, 13 (1), 81-84.
Ermayanti,  S.  &  Abdullah,  S.  M.  (2007). Hubungan  antara  persepsi  terhadap  dukungan sosial  dengan  penyesuaian  diri  pada  masa pensiun. Jurnal InSight, 5 (2), 148-170.
Indrianie,  E.  (2012).  Culture  adjustment training  untuk  mengatasi  culture  shock  pada mahasiswa  baru  yang  berasal  dari  luar  Jawa Barat. INSAN, 14 (3), 149-158.
Jackson, P. B. & Finney, M. (2002). Negative life  events  and  psychological  distress  among young  adults. Social  Psychology  Quartely, 65 (2): 186-201.
Koo,  J.  S.,  &  Kim,  U.  (2006).  Happiness  and subjective  well-being  among  Korean  student and adults: Indigenous psychological analysis. Korean  Journal  of  Psychological  and  Social Issues, 12, 77-100.
Kurniawan,  A.  (2011). Hubungan  antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada penyandang  cacat  fisik. (Skripsi  yang  tidak diterbitkan). Program PascaSarjana Universitas  Airlangga  Surabaya  yang  diunduh dari
http://alumni.unair.ac.id/
kumpulanfile/8215818528_abs.pdf
pada tanggal 11 November 2014.
Lingga,  R.  W.,  &  Tuapattinaja,  J.  M.  (2012). Gambaran virtue mahasiswa perantau. PREDICARA, 1 (2), 59-68.
Mardayeti,  D.  (2013).  Gambaran  kebahagiaan pada anak jalanan. Jurnal Psikologi Universitas Negeri Padang, 1 (1), 65-77.
Maslihah,  S.  (2011) . Studi  tentang  hubungan dukungan sosial, penyesuaian diri di lingkungan  sekolah  dan  prestasi  akademik siswa  SMPIT  ASSYFA  boarding  school Subang  Jawa  Barat. Jurnal  Psikologi  Undip, Universitas  Pendidikan  Indonesia  (UPI) Bandung, 10 (2), 103-114.
Myers,  D.  G.,  dan  Diener,  E.  (1995).  Who  is happy? Psychological Science, 6 (1), 10-19.
Nejad,  S.B.,  Pak,  S.,  dan  Zarghar,  Y.,  (2013). Effectiveness  of  social  skills  training  in homesickness, social intelligence and interpersonal  sensitivity  in  female  university students  resident  in  dormitory. International Journal  of  Psychology  and  Behavioral Research, 2 (3), 168-175.
Nurhidayah,  S  &  Agustini,  R.  (2012). Kebahagiaan  lansia  ditinjau  dari  dukungan sosial  dan  spiritualitas. Jurnal  Soul,  5 (2),  15- 32.
Oberg, K. (1960). Cultural shock: Adjustment to  new  cultural  environments. Practical Antropology, 7, 177-182.
Oktaviani,  S.  (2012). Hubungan  antara dukungan  sosial  dan  kebahagiaan  pada remaja  yang  tinggal  di  panti  asuhan. (Skripsi yang tidak diterbitkan). Program PascaSarjana Universitas  Gunadarma  Depok  yang  diunduh dari http:// publication.gunadarma.ac.id/ handle/123456789/  4034 pada  tanggal  11 November 2014.
Papalia,  D.  E.,  Olds,  S.  E.,  &  Feldman,  R.  D. (2009). Human  development:  Perkembangan manusia.  Edisi  10  Buku  2 .  Jakarta:  Salemba Humanika.
Park,  Y.  S.  &  Kim,  U.  (2008).  Factors influencing  family  life-satisfaction  among korean  adults:  With  specific  focus  on  social support from spouse, trust of children and self- efficacy. Korean Journal of Psychological and Social Issues, 14 (4), 71-101.
Primasari,  A.  &  Yunarti,  K.  W.  (2012).  What make  teenangers  happy?  an  exploratoty  study using indigenous psychology approach .
Internatinal  Journal  of  Reseacrh  Studies  in Psychology, 1 (2), 53-61.
Sarafino,  E.  P.  (2008). Health  psychology: Biopsychososial  interactions.  Sixth  Edition. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.
Saputri,  M.  A.,  &  Indrawati,  E.  S.  (2011). Hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan depresi  pada  lanjut  usia  yang  tinggal  di  panti werda  wening  wardoyo  Jawa  Tengah. Jurnal Psikologi Undip, 9 (1), 65-72.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan  pendekatan  kuantitatif  kualitatif,
dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Surbakti, E. B. (2010). Gangguan kebahagiaan  anda  dan  solusinya .  PT.  Elex Media Komputindo: Jakarta.
Suryandari, N. (2012). Culture shock communication  mahasiswa  perantauan  di madura. Jurnal Komunikasi Massa, 5 (1), 1-13.
Taylor, S. E. (2006). Health psychology. Sixth Edition. Los Angeles: McGraw-Hill. Thurber,  C.  A  &  Walton,  E.  A.  (2012). Homesickness  and  adjustment  in  university students. Journal of American College Health, 60 (5), 1-5.
Tonsing,  K.,  Zimet,  G.  D.  &  Tse,  S.  (2012). Assesing  social  support  among  south  asian: The multidimensional scale of perceived social support. Asian Journal of Psychiatry, 5 (2012), 164-168 .
Utami, M. (2009). Keterlibatan dalam kegiatan dan kesejahteraan subjektif mahasiswa. Jurnal Psikologi, 36 (2), 144-163.
Utami,  N.  M  .S.  N.  (2013).  Hubungan  antara dukungan  sosial  keluarga  dengan  penerimaan diri  individu  yang  mengalami  asma. Jurnal Psikologi Udayana, 1 (1), 12-21.
Wahaningsih,  M.  (2013).  Hubungan  antara religiusitas,  konsep  diri,  dan  dukungan  sosial keluarga  dengan  prestasi  belajar  pada  siswa SMP  Muhammadiyah  3  Depok  Yogyakarta. Jurnal  Psikologi  Terapan  dan  Pendidikan,
1 (1).
Zimbardo,  P.  G.,  Johnson,  R.  L.,  &  Mccann, V.  (2009). Psychology  core  concept.  Sixth Edition. New  Jersey:  Pearson  International Edition.