JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) h t t p : / / e j o u r n a l . u n p . a c . i d / i n d e x . p h p / j t e v Vol. 8 No. 1 (2022) E-ISSN: 2302-3309 P-ISSN: 2746-6086

## Kontribusi Prestasi Belajar, Pengetahuan K3 dan Pengalaman Prakerin Siswa dengan Kesiapan  Kerja Siswa SMK Kelas XII di Lahat
Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi & Army Trilidia Devega 1 Akademmi Komunitas Industri Pertambangan Bukit Asam, 2,3 Universitas Negeri Padang, 4 Universitas Ibnu Sina *Apriansyah Zulatama, e-mail: a.zulatama@akipba.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  untuk  melihat  beberapa  indikator  penting  yang  bisa  melatar  belakangi  kesiapan  siswa untuk  memasuki  dunia  kerja  di  SMK  Negeri  1  Lahat.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  expost  facto,  yaitu disebabkan  dalam  penelitian  tidak  dibuat  perlakuan  atau  manipulasi  terhadap  variabel  penelitian.Hasil  penelitian  ini adalah:  Berdasarkan  hasil  analisis,  nilai  korelasi  antara  variabel  prestasi  belajar  dengan  kesiapan  kerja  adalah  0,406, nilai  korelasi  antara  variabel  pengetahuan  K3  dengan  kesiapan  kerja  adalah  0,321,  nilai  korelasi  antara  variabel pengalaman  prakerin  dengan  kesiapan  kerja  adalah  0,251.  Hasil  analisis  besarnya  pengaruh  atau  kontribusi  prestasi belajar, pengetahuan K3 dan pengalaman prakerin secara bersama terhadap kesiapan kerja adalah 21,5%.
Keyword: Prestasi Belajar, Pengetahuan K3, Pengalaman Kerja & Kesiapan Kerja

## Abstract
The purpose of this study is to look at some important indicators that can be background of the readiness of students to enter  the  workforce.  This  type  of  research  is  expost  facto  research,  which  is  caused  in  the  research  is  not  made treatment or manipulation of research variables. The result of this research are: Based on the results of the analysis, the correlation between learning achievement variable with job readiness is 0.406, the correlation value between the K3 knowledge variable with the job readiness is 0.321, the correlation value between the variable prakerin experience with  the  job  readiness  is  0.251.  The  results  of  the  analysis  of  the  influence  or  contribution  of  learning  achievement, knowledge of K3 and prakerin experience together towards the readiness of work is 21,5%.

## Keywords: learning achievement, safety knowledge, work experience & Working readiness

## PENDAHULUAN
Sistem Pendidikan di Indonesia dimuat dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 berisikan tentang dasar, tujuan dan penyelenggaran Pendidikan. Pelaksanaan Pendidikan Indonesia memiliki kewajiban belajar bagi  warga  negaranya  selama  12  tahun  wajib  belajar.  Undang-undang  tersebut  dibuat  untuk  Pendidikan Indonesia  yang  menghasilkan  tamatan  sekolah  sesuai  dengan  kemajuan  teknologi.  Pendidikan  harus diutamakan  terlebih  dahulu  untuk  mendukung  hal  tersebut,  oleh  karena  itu  pemerintah  mengeluarkan Peraturan  Pemerintah  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  yang  kemudian dibentuk  pula  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP)  sebagai  badan  yang  menentukan  8  (delapan) standar dan kriteria pencapaian penyelenggaraan Pendidikan. Pendidikan merupakan tumpuan harapan bagi peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Melalui  pendidikan  manusia  dapat  menemukan  hal-hal  baru untuk menghadapi tantangan yang ada sesuai dengan perkembangan zaman.
Pendidikan  yang  berkualitas  akan  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  unggul  pada  setiap  aspek kehidupan sehingga menciptakan generasi penerus bangsa yang mampu bersaing dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena  itu, pendidikan diarahkan pada upaya pembentukan manusia yang tanggap  terhadap  lingkungan  dan  peka  terhadap  perubahan.  Pendidikan  kejuruan  merupakan  salah  satu langkah  untuk  membentuk  manusia  yang  tumbuh  berkembang  mengiringi  teknologi.  Tujuan  pendidikan vokasi  untuk  mempersiapkan  genenerasi  dan  sumber  daya  manusia  yang  mempunyai  kapabilitas  dan  daya saing yang tinggi dalam menghadapi sebuah tantangan jaman dan persaingan kerja global [1]

## Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022
Di Indonesia Pendidikan kejuruan masuk dalam kategori Pendidikan menengah yaitu Sekolah Menenga Kejuruan  (SMK).  Sekolah  Menengah  Kejuruan  memiliki  tujuan  untuk  menyiapkan  sumber  daya  manusia yang  memiliki  kemampuan  kerja,  keterampilan  dan  keahlian  kerja  dalam  bidang  industri  sesuai  dengan kompetensi  masing-masing  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  sehingga  lulusan  SMK  dapat  mengembangkan potensi  diri  dalam  dunia  kerja  [2].  Bidang  setiap  kompetensi juga  sangat  mempengaruhi  kebutuhan tenaga kerja  yang  diperlukan  oleh  perusahaan.  Pembagian  bidang  keahlian  SMK  diatur  berdasarkan  SK  DIRJEN DIKDASMEN No. 4678/D/KEP/2016 menjadi 9 bidang keahlian, yaitu: 1) Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa,  2)  Bidang  Keahlian  Energi  dan  Pertambangan,  3)  Bidang  Kompetensi  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi,  4)  Bidang  Kompetensi  Kesehatan  dan  Pekerjaan  Sosial,  5)  Bidang  Kompetensi  gribisnis  dan Agroteknologi,  6)  Bidang  Kompetensi  Kemaritiman,  7)  Bidang  Kompetensi  Bisnis  dan  Manajemen,  8) Bidang Kompetensi Pariwisata, dan 9) Bidang Kompetensi Seni dan Industri Kreatif [3].
SMK  Negeri  1  Lahat  termasuk  dalam  kelompok  Bidang  Keahlian  Teknologi  dan  Rekayasa,  Bidang Kompetensi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi,  dan  Bidang  Keahlian  Energi  dan  Pertambangan.  Salah satu program keahlian di SMK Negeri 1 Lahat yaitu Teknik Ketenagalistrikan, dengan Kompetensi keahlian Teknik  Instalasi  Pemanfaatan  Tenaga  Listrik  (TIPTL).  Kompetensi  keahlian  TIPTL  apabila  dikaitakan dengan  dunia  industri  di  Kabupaten  Lahat  sangat  tepat  untuk  diselenggarakan,  kerana  Lahat  merupakan lumbung energi untuk masa modern ini.
Selaras  dengan  tujuan  SMK  Negeri  1  Lahat  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  sesuai dengan kompetensi keahlian masing-masing tentunya tuntutan tenaga kerja yang dibutuhkan oleh industri [4] yang  ada  di  Kabupaten  lahat  dapat  terpenuhi.  Tenaga  kerja  yang  dihasilkan  diharapkan  memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan kebutuhan industri. SMK dalam menyiapkan tenaga  kerja  masih  dipandang  sebelah  mata  oleh  pihak  industry  [5].  Dikarenakan  seperti  Prosedur  dalam pekerjaan  sepenuhnya  belum  diterapkan  secara  baik  oleh  siswa,  dan  minimnya  kesadaran  siswa  tentang keselamatan  dan  kesehatan  saat  peraktek  [6],  kurangnya  mengindahkan  penggunaan  Alat  Pelingung  Diri (APD).  Tujuan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  adalah  untuk  mencegah  terjadinya  kecelakaan,  cacat, kematian  sebagai  akibat  dari  kecelakaan  kerja  dan  menjamin  keselamatan  orang  lain  di  tempat  kerja  [7]. Dalam  pengalaman  praktik  industri  juga  dapat  menambah  wawasan  dan  pengatahuan  yang  luas  bagi  siswa [8],  karena  belajar  langsung  di  dunia  kerja  dapat  menguntungkan  siswa  sehingga  memiliki  kesempatan menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang didapat di sekolah [9].
Pendidikan  kejuruan  sangat  efektif  bagi  siswa  jika  diberikan  tempat  magang  yang  sesuai  dengan komptensi,  diberikan  latihan  tentang  alat-alat  dan  mesin-mesin  yang  sesuai  dengan  pekerjaanya  agar  bisa mengenal kondisi dimana mereka dihadapkan pada tuntutan kerja. Para siswa perlu memperoleh pengalaman langsung pada dunia kerja unruk meningkatkan efisiensi dan efektifitas pendidikan kejuruan, sehingga siswa setelah  lulus  akan  terbiasa  dalam  kehidupan  yang  seungguhnya.  Alasan  utama  kenapa  masih  kurangnya tamatan  SMK  belum  sepenuhnya  terserap  di  DU/DI  tentunya  prestasi  belajar  seorang  tamatan  SMK  juga menjadi  salah  satu  faktor  untuk  dapat  diterima  disebuah  perusahaan.  Tamatan  SMK  yang  diterima  di perusahaan tentunya harus memenuhi syarat untuk memiliki nilai prestasi belajar yang baik. Karena sebagai nilai prestasi siswa menjadi tolak ukur perusahaan untuk mengetahui kemampuan seorang tamatan yang akan diterima di perusahaan tersebut.
Beberapa permasalahan di atas tentu menjadi pertimbangan penilaian perusahaan tentang kesiapan kerja seorang  tamatan  SMK.  Sebagai  putra  daerah  kabupaten  Lahat, tentunya  siswa  SMK  Negeri 1  Lahat, harus mengasah  kompetensi  dirinya  agar  dapat  menjadi  putra  daerah  yang  bisa  bergabung  dalam  pembangkitan energi yang ada di Kabupaten Lahat. Kesiapan kerja suatu kemampuan seseorang untuk menyelesaikan suatu pekerjaan sesuai dengan ketentuan, tanpa mengalami kesulitan dan hambatan dengan hasil maksimal, dengan target  yang  telah  ditentukan.  Bagi  lulusan  SMK  yang  sudah  memiliki  kesiapan  kerja  yang  memadahi, diharapkan  ketika  pekerjaan  yang  dibebankan  dapat  dikerjakan  tanpa  adanya  hambatan  atau  kesulitan. Kesiapan  kerja  dapat  dicapai  melalui  proses  pendidikan  dan  pengalaman.  Ketika  proses  pendidikan berlangsung,  siswa  dapat  menjadikan  perbendaharaan  ilmu  sebagai  modal  awal  dalam  kesiapan  kerja. Melalui  proses  pendidikan  diharapkan  dapat  mencetak  tenaga  kerja  yang  handal  dan  berkompeten  dalam melakukan pekerjaan tertentu.
Kesiapan kerja adalah the preparation of physical mental, and other vocational resources for entry into competitive employment yang dapat diartikan persiapan fisik mental, dan lainya sumber daya kejuruan untuk memasuki  lapangan  kerja  yang  kompetitif  [10].  Berdasarkan  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa

## Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega
JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022
seseorang  yang  telah  memiliki  kesiapan  kerja  adalah  seseorang  atau  individu  yang  telah  memiliki kematangan, kemampuan, persiapan fisik dan mental untuk melaksanakan suatu pekerjaan atau kegiatan.
Prestasi  adalah  apa  yang  telah  dapat  diciptakan,  hasil  pekerjaan,  hasil  yang  menyenangkan  hati  yang diperoleh  dengan  jalan  keuletan  kerja  [11].  Belajar  menurut  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya [12].
Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja  (K3)  adalah  sebagai  upaya  untuk  memberantas  penyakit  dan kecelakaan-kecelakaan  akibat  kerja,  memelihara,  dan  meningkatkan  gizi  para  tenaga  kerja,  merawat  dan meningkatkan efisiensi tenaga manusia [13]. Kesehatan dan Keselamatan Kerja adalah suatu tindakan yang bertujuan untuk menjamin keutuhan dan kesempurnaan, baik jasmaniah maupun rohani manusia, serta hasil kerja dan budaya tertuju pada kesejahteraan masyarakat pada umumnya [14].
Praktik kerja industri, peserta didik dapat menetapkan hasil belajarnya, membentuk sikap,  menghayati dan  mengenali  lingkungan  kerja,  serta  menambah  kemampuan  dan  keterampilan  sesuai  dengan  bidangnya [15].
Berdasarkan pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa praktik industri merupakan suatu upaya untuk memberikan bekal pengalaman kerja kepada siswa di industri, agar setelah lulus dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan kerjanya.
Lembaga  pendidikan  untuk  dapat  memiliki  peralatan  yang  sesuai  dengan  kondisi  dan  tuntutan  dunia industri dibutuhkan biaya yang sangat mahal dan sulit untuk membuat kondisi sekolah sesuai dengan kondisi dunia  kerja.  Belajar  langsung  melalui  praktik  kerja  di  industri  dirasa  merupakan  langkah  yang  efisien  dan efektif untuk mencapai kemampuan yang sesuai dengan tuntutan dunia kerja. Siswa dapat terlibat langsung dengan suasana dan lingkungan kerja yang sesungguhnya selama melaksanakan praktik industri.
Sekolah Menengah Kejuruan menyebutkan definisi Sekolah Menengah Kejuruan adalah bentuk satuan pendidikan  menengah  yang  diselenggarakan  untuk  melanjutkan  dan  meluaskan  pendidikan  dasar  serta mempersiapkan peserta didik untuk memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap professional [16].

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  expost  facto,  yaitu  disebabkan  dalam  penelitian  tidak  dibuat perlakuan  atau  manipulasi  terhadap  variabel  penelitian.  Penelitian  expost  facto  artinya  sesudah  fakta  dan gejala  yang  diteliti  sudah  terjadi,  maka  merupakan  penelitian  dimana  variabel-variabel  bebas  dan  terikat telah tersedia dan tinggal melihat dampaknya terhadap variabel terikat [17]. Peneliti tidak perlu memberikan perlakuan atau manipulasi terhadap variable bebas. Keterikatan pada penelitian ini sudah terjadi secara alami antara variabel bebas dengan variabel terikat.
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  1  Lahat  dengan  dasar  pertimbangan  yaitu  Objek  kajian penelitian  yang  penulis  ajukan  belum  pernah  diteliti  di  sekolah  ini,  sehingga  diharapkan  dapat  memberi manfaat bagi perkembangan sekolah.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Lahat pada tanggal 6 November – 18 November 2017. Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas  obyek/subyek  yang  mempunyai  kualitas  dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  peneliti  untuk  diteliti  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya  [18]. Jumlah populasi penelitian sebanyak 371 siswa.
Menentukan  besarnya  sampel  dari  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  rumus Slovin berikut ini:
𝑛 = 𝑁 1 + 𝑁 ( 𝑒 ) 2
Dimana : n   = ukuran sampel N   = ukuran populasi
e  = persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel yang masih dapat ditolerir atau diinginkan, misalnya 10%. Dari hasil analisis didapatkan jumlah sampel dalam penelitian ini secara keseluruhan adalah 79 orang.

## Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022

## Uji Instrumen Penelitian
Uji  validitas  instrumen  dilakukan  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  instrumen  penelitian  mampu mencerminkan  isi  sesuai  dengan  hal  dan  sifat  yang  diukur.  Uji  coba  dilakukan  valid  apabila  tes  tersebut dapat mengukur apa yang hendak diukur:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 𝑋𝑌− ( 𝑋 )( 𝑌 ) 𝑁 𝑋 2 −  𝑋 2 { 𝑁 𝑌 2 − ( 𝑌 ) 2
Keterangan : r_(xy ) = Koefisien korelasi antar variabel X dan Y X = Skor item Y = Skor Total
Uji coba angket kesiapan kerja dilakukan pada kelas XII SMK Negeri 1 Lahat, pada tanggal 24 Oktober 2017.  Subjek  uji  coba  berjumlah  30  siswa,  maka  r  table  nya  0,361.  Jika  korelasi  di  lebih  kecil  dari  pada 0,361  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  butir  instrument  tersebut  tidak  valid.  Pada  variabel  pengetahuan  K3 terdapat  dua  item  yang  tidak  valid  yaitu  item  nomor  29  dan  30.  Item  yang  tidak  valid  ini tidak  digunakan dalam  instrumen  penelitian.  Untuk  variabel  pengalaman  prakerin  terdapat  satu  item  yang  tidak  valid  yaitu item nomor 16. Untuk variabel kesiapan kerja terdapat dua  item yang tidak valid yaitu item nomor 16 dan 29.

## Uji Reliabilitas Instrumen
Instrumen  yang  sudah  baik  dan  dapat  dipercaya  maka  akan  dapat  menghasilkan  data  yang  dapat dipercaya juga (reliabel). Reliabilitas instrument penelitian ini dihitung dengan menggunakan rumus Alpha Chronbach,  karena  instrumen  yang  digunakan  berupa  angket  dan  skornya  bukan  1  dan  0.  Berikut  adalah pengkategorian tingkat realibilitas instrumen:
Tabel 1. Interpretasi Nilai Realibilitas Instrumen Besarnya Interpretasi
Besarnya Interpretasi Antara 0.900 sampai dengan 1.00 Sangat Tinggi Antara 0.700 sampai dengan 0.900 Tinggi Antara 0.400 sampai dengan 0.700 Sedang Antara 0.200 sampai dengan 0.400 Rendah Antara 0.000 sampai dengan 0.200 Sangat rendah
Berikut hasil analisis tingkat realibilitas yang diapatkan:
Tabel 2. Hasil Pengujian Reliabilitas Angket Kesiapan Kerja
Cronbach’s Alpha N of Items ,855 30 Tabel 3. Hasil Pengujiann Reliabilitas Angket Pengetahuan K3 Cronbach’s Alpha N of Items ,857 30
Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022
Tabel 4. Hasil pengujian Realibilitas Angket Pengalaman Prakerin
Cronbach’s Alpha N of Items ,869 30
Dari  analisis  yang  dilakukan  didapatkan  bahwa  nilai  relibilitas  dari  ketiga  instumen  ini  berada  pada range 0,7-0,9. Hal ini dapat disimpulkan bahwa tingkat realibilitas instrumen berada pada kategori tinggi.

## Uji Normalitas
Dalam Penelitian ini, uji normalitas dilakukan dengan menggunakan rumus Chi Kuadrat (  2 ), yaitu:
( )   − = fe fe f 2 0 2 
Keterangan:
 2 = Harga Chi Kuadrat yang dicari f 0 = Frekuensi yang diobservasi f h = Frekuensi yang diharapkan
Data  dikatakan  tersebar  secara  normal  apabila  harga  Chi  Kuadrat  lebih  kecil  dari  harga  Chi  Kuadrat secara teoritis atau bisa ditulis (  2 hitung <  2 tabel) pada taraf signifikansi 0,05.

## Uji Linieritas
Uji Linearitas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel mempunyai hubungan yang linear atau tidak  secara  signifikan.      Pengujian  pada  SPSS  15.00  diuji  dengan  Compare  Means  (Test  fo  Linearity). Sebaran data variabel bebas membentuk garis linear terhadap variabel terikat jika nila signifikansi < Alpha 0,05. Perhitungan linearitas digunakan rumus:
𝐽𝐾 𝑒 = 𝑌 2 − 𝑌 2 𝑛 𝑘
Kemudian dicari nilai Fhitung dengan rumus :
F hitung = 𝑅𝐽𝐾 𝑡𝑐 𝑅𝐽𝐾 𝑒

## Uji Multikolinieritas
Metode  untuk  menguji  adanya  multikolinieritas  dilihat  pada  tolerance  value  atau  Variance  Inflation Factor (VIF). Batas dari tolerance value adalah 0,10 dan batas VIF adalah 10. Jika Variance Inflation Factor (VIF)  diatas  10  dan  tolerance  value  dibawah  0,10  (Hair  et,  al,  1998).  Pengujian  multikolinearitas menggunakan rumus vairance inflation factor (VIF) sebagai berikut:
𝑉𝐼𝐹 = 1 1 − 𝑅 2
Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022

## Uji Korelasi
penelitian ini digunakan teknik korelsai sederhana dengan rumus Korelasi Product Moment dari pearson sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑛   𝑋𝑌 − ( 𝑋 )( 𝑌 ) 𝑛   𝑋 2 − ( 𝑋 ) 2 ( 𝑛   𝑌 2 − ( 𝑌 ) 2 )
Keterangan : r XY = Koefisien korelasi variabel X dan variabel Y N  = Jumlah Responden X  = skor variabel bebas Y  = skor variabel terikat XY= hasil kali skor X dan skor Y
Tabel 5. Tingkat kekuatan Hubungan
No Koefesien Kekuatan Hubungan 1 0,00 Tidak ada hubungan 2 0,01 – 0,09 Hubungan kurang bearti 3 0,10 – 0,29 Hubungan lemah 4 0,30 – 0,49 Hubungan moderat 5 0,50 – 0,69 Hubungan kuat 6 0,70 – 0,89 Hubungan sangat kuat 7 >0,90 Hubungan mendekati sempurna

## Uji Hipotesis
Setelah  syarat  awal  dipenuhi,  maka  selanjutnya  dilakukan  uji  Hipotesis  dengan  uji-t  secara  sendiri- sendiri (r_xy) dengan rumus :
𝑡 = 𝑟 𝑛 − 2 1 − 𝑟 2
Dimana : t = Distribusi t r = Koefisien korelasi n = Jumlah responden penelitian Interpretasi :
Bila t hitung > t tabel pada taraf signifikan 0,05 maka Ho ditolak Bila t hitung < t tabel pada taraf signifikan 0,05 maka Ho diterima
Menguji signifikansi (R_(X1.X2.Y)) dengan rumus Fhitung : (secara bersama-sama)
𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 𝑅 2 𝑘 (1 − 𝑅 2 ) 𝑛 − 𝑘 − 1
Jika Fhitung ≥ Ftabel maka tolak Ho artinya signifikan dan Jika Fhitung ≤ Ftabel , terima Ho artinya tidak signifikan Dengan taraf signifikan α < 0,05

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hubungan prestasi belajar terhadap kesiapan kerja
Berdasarkan hasil analisis pada hipotesis pertama, nilai korelasi antara variabel prestasi belajar dengan kesiapan  kerja  adalah  0,406.  Kekuatan  hubungannya  anatara  variabel  prestasi  belajar  terhadap  variabel kesiapan kerja berada pada interval ,30 – 0,49 yang artinya memiliki hubungan moderat.
Tabel 6. Korelasi Hubungan Prestasi Belajar dengan Kesiapan Kerja
Correlations Prestasi_B elajar Kesiapan_Kerja Prestasi_B elajar Pearson Correlation 1 .406 ** Sig. (2-tailed) .000 N 79 79 Kesiapan_ Kerja Pearson Correlation .406 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 79 79 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Hasil  analisis  regresi  sederhana  membuktikan  bahwa  prestasi  belajar  berkontribusi  secara  signifikan terhadap kesiapan kerja siswa. Hasil analisis didapatkan Fhitung = 15,212 dengan signifikansi 0,000 < 0,05, dimana H0 ditolak atau H1 diterima artinya prestasi belajar berkontribusi secara signifikan terhadap kesiapan kerja.

## Tabel 7. Hasil Analisis Varian untuk Regresi X1 ke Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regressi on 714.541 1 714.54 1 15.21 2 .000 b Residual  3616.953 77  46.973 Total 4331.494 78 a. Dependent Variable: Kesiapan_Kerja b. Predictors: (Constant), Prestasi_Belajar

## Hubungan pengetahuan K3 terhadap kesiapan kerja siswa
Berdasarkan  hasil analisis pada hipotesis  kedua, nilai  korelasi  antara  variabel  pengetahuan  K3  dengan kesiapan  kerja  adalah  0,321.  Adapun  kekuatan  hubungannya  anatara  variabel  pengetahuan  K3  terhadap variabel kesiapan kerja berada pada interval 0,30 – 0,49 yang artinya memiliki hubungan mederat atau cukup tapi pasti.

## Tabel 8. Korelasi Pengetahuan K3 terhadap Kesiapan Kerja
Correlations Pengetahuan_ K3 Kesiapan_K erja Pengetahuan _K3 Pearson Correlation  1 .321 ** Sig. (2 tailed) .004 N 79 79 Kesiapan_K erja Pearson Correlation  .321 ** 1 Sig. (2- tailed) .004 N 79 79
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Hasil  analisis  regresi  sederhana  membuktikan  bahwa  pengetahuan  K3  berkontribusi  secara  signifikan terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Hasil  analisis  didapatkan  Fhitung  =  8,84  dengan  signifikansi  0,004  <  0,05, dimana H0 ditolah dan H1 diterima  artinya pengetahuan K3 memiliki hubungan secara signifikan terhadap kesiapan kerja.

## Tabel 9. Hasil Analisis Varian untuk Regresi X2 Ke Y

## Hubungan pengalaman prakerin terhadap kesiapan kerja siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  pada  hipotesis  ketiga,  nilai  korelasi  antara  variabel  pengalaman  prakerin dengan  kesiapan  kerja  adalah  0,251.  Adapun  kekuatan  hubungannya  anatara  variabel  pengalaman  prakerin terhadap  variabel  kesiapan  kerja  berada  pada  interval  0,10  –  0,29  yang  artinya  memiliki  hubungan  lemah atau cukup.

## Tabel 10. Korelasi Pengalaman Prakerin terhadap Kesiapan Kerja
Correlations Pengalama n_Prakerin Kesiapan_K erja Pengalama n_Prakerin Pearson Correlation 1 .251 * Sig. (2-tailed) .026 N 79 79 Kesiapan_ Kerja Pearson Correlation .251 * 1 Sig. (2-tailed) .026 N 79 79 *. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square  F Sig. 1 Regressi on 446.053 1 446.05 3 8.84 0 .004 b Residual  3885.441 77  50.460 Total 4331.494 78 a. Dependent Variable: Kesiapan_Kerja b. Predictors: (Constant), Pengetahuan_K3

## Apriansyah Zulatama, Ambiyar, Sukardi, Amry Trilidia Devega JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional) Vol 8 No 1 Tahun 2022
Hasil  analisis  regresi  sederhana  membuktikan  bahwa  pengalaman  prakerin  berkontribusi  secara signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  siswa.  Hasil  analisis  didapatkan  Fhitung  =  5,181  dengan  signifikansi 0,026  <  0,05,  dimana  H1  diterima  artinya  pengalaman  prakerin  memiliki  hubungan  secara  signifikan terhadap kesiapan kerja.

## Tabel 11. Hasil Analisis Varian untuk Regresi X3 Ke Y
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1  Regressi on 273.054 1 273.054 5.18 1 .026 b Residual  4058.440 77 52.707 Total 4331.494 78 a. Dependent Variable: Kesiapan_Kerja b. Predictors: (Constant), Pengalaman_Prakerin

## Kontribusi  Prestasi  Belajar,  Pengetahuan  K3  dan  Pengalaman  prakerin  Secara  Bersama  Terhadap Kesiapan Kerja
Hasil  analisis  besarnya  pengaruh  atau  kontribusi  prestasi  belajar,  pengetahuan  K3  dan  pengalaman prakerin  secara  bersama  terhadap  kesiapan  kerja  adalah  21,5%.  Hasil  ini  menjelaskan  varibel  terikat berpengaruh  cukup  besar  terhadap  variabel  bebas  dalam  penelitian  ini.  Hasil  penelitian  ini  menjelaskan untuk mendapatkan sikap mental siap kerja yang baik tiga variabel bebas dalam penelitian ini harus menjadi perhatian guru.

## Tabel. 12. Sumbangan X1, X2 dan X3 terhadap Y
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std.  Error  of the Estimate 1 .463 a .215 .183 6.73423 a. Predictors: (Constant), Pengalaman_Prakerin, Prestasi_Belajar,
Pengetahuan_K3
Tabel  di  atas  menjelaskan bahwa  diperoleh  harga  F sebesar  6,838 pada  taraf  signifikansi  p  <  α (0,05) maka Ho ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil pengujian tersebut dapat disimpulkan bahwa hipotesis ketiga  yang  berbunyi  ”  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  prestasi  belajar,  pengetahuan  K3 dan pengalaman prakerin dengan kesiapan kerja”.
Tabel 4.28. Analisis Regresi Ganda
ANOVA a Model Sum  of Squares  df Mean Square F Sig. 1  Regressi on 930.256  3 310.085 6.83 8 .00 0 b Residual  3401.23 8 75  45.350 Total 4331.49 4 78 a. Dependent Variable: Kesiapan_Kerja b.  Predictors:  (Constant),  Pengalaman_Prakerin,
Prestasi_Belajar, Pengetahuan_K3

## PENUTUP
1. Berdasarkan hasil penelitian dapat diungkapkan adanya hubungan prestasi belajar dengan kesiapan kerja pada siswa kelas XII SMK Negeri 1 Lahat dengan hasil analisis regresi sederhana membuktikan bahwa prestasi  belajar  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap  kesiapan  kerja  siswa  dan  berdasarkan  nilai koefisien detrminasi tersebut dapat dijelaskan bahwa besarnya pengaruh atau kontribusi prestasi belajar siswa dengan kesiapan kerja adalah 16,5% dan selebihnya 84,5% dipengaruhi faktor lain.
2. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diungkapkan  adanya  hubungan  kesehatan  dan  keselamatan  kerja dengan kesiapan kerja pada siswa kelas XII SMK Negeri 1 Lahat dengan hasil analisis regresi sederhana membuktikan bahwa pengetahuan K3 berkontribusi secara signifikan terhadap kesiapan kerja siswa dan berdasarkan  nilai  koefisien  detrminasi  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  besarnya  pengaruh  sumbangan pengetahuan K3 terhadap kesiapan kerja adalah 10,3% dan selebihnya yaitu 89,5% dari kesiapan kerja siswa dipengaruhi faktor lain.
3. Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diungkapkan  adanya  hubungan  pengalaman  peraktik  kerja  industri dengan kesiapan kerja pada siswa kelas XII SMK Negeri 1 Lahat dengan hasil analisis regresi sederhana membuktikan bahwa pengalaman prakerin berkontribusi secara signifikan terhadap kesiapan kerja siswa dan  berdasarkan  nilai  koefisien  detrminasi  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  besarnya  sumbangan pengalaman  prakerin terhadap  kesiapan  kerja  adalah  46,3%  dan  selebihnya  yaitu  93,7%  dari  kesiapan kerja siswa dipengaruhi faktor lain.
4.      Hasil  analisis  besarnya  pengaruh  atau  kontribusi  prestasi  belajar,  pengetahuan  K3  dan  pengalaman prakerin  secara  bersama  terhadap  kesiapan  kerja  adalah  21,5%.  Hasil  ini  menjelaskan  varibel  terikat berpengaruh cukup besar terhadap variabel bebas dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini menjelaskan untuk mendapatkan sikap mental siap kerja yang baik tiga variabel bebas dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Deni  Darmawan , “Urgensi Penguatan Pendidikan Karakter Pada Pendidikan Vokasi Di Era Revolusi Industri  4.0” , Proceeding  Seminar  Nasional  Peningkatan  Kompetensi  Mahasiswa  Melalui  Program Vokasi untuk Memenuhi Kebutuhan Dunia Industri , vol.1, No.1, 2021
[2] A.  Mukhlason,  T.  Winanti  dan  E.  Yundra,  “Analisa  Indikator  Smk  Penyumbang  Pengangguran  Di Provinsi  Jawa  Timur”, Journal  of  Vocational  and  Technical  Education ,  Volume  02,  Nomor  02, September 2020: 29–36
[3] Keputusan  Direktur  Jendral  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan, No: 4678/D/KEP/MK/2016, 2016.
[4] Nugroho  Wibowo,  “Upaya  Memperkecil  Kesenjangan  Kompetensi  Lulusan  Sekolah  Menengah Kejuruan Dengan Tuntutan Dunia Industri”, Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , Volume 23, Nomor 1, Mei 2016.
[5] Putra  dan  R.  W.  Kusuma,  “Faktor-Faktor  Yang  Berpengaruh  Terhadap  Keterserapan  Lulusan  SMK PGRI  3  Malang  Bidang  Keahlian  Teknik  Pembangkit  Listrik  Pada  Industri  Pembangkit  Tenaga Listrik”, Thesis Diploma Universitas Negeri Malang , 2016.
[6] J.  Herbert,  W.  S.  Kuswana  dan  S.  H.  Untung,  “Persepsi  Siswa  Jurusan  TKR  Terhadap  Standar Kesehatan  Dan  Keselamatan  Kerja”, Journal  of  Mechanical  Engineering  Education ,  Vol.  2,  No.  1, Juni 2015.
[7] S.  Solahudin,  Mardji,  dan  A.  Martiningsih,  “Pengaruh  Sikap  dan  Penguasaan  Siswa  tentang  Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) Terhadap Pelaksanaan Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) Di Bengkel Teknik Kendaraan Ringan Smk Negeri 1 Rejotangan”, Jurnal Teknik Mesin , Vol 24, No 1, 2016.
[8] M. Fatkhurrokhman, “Strategi Belajar Siswa pada Kegiatan Praktik Kerja Industri dalam Memperoleh Kompetensi”, Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro FKIP Universitas Ageng Tirtayasa , Vol 1, No 1, 2016.
[9] ZE.  F.  F.  Putra,  Ridwan  dan  I.  Kusumaningrum,  “Evaluasi  Program  Praktik  Kerja  Industrijurusan Teknik Komputer Jaringansmk Muhammadiyah 1 Padang”, Jurnal Pendidikan Teknik dan Vokasional , Vol 2, Nomor 1, Juni 2016.
[10] Meier  dan  Atkins,  “Functional  Restoration  of  Adults  and  Children  with  Upper  Extremity Amputation”, New York: Demos Medical Publishing. Inc , 2004.
[11] S. B. Djaramah,”Psikologi Belajar”, Jakarta : Rineka Cipta , 2002.
[12] Slameto, “Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya”, Jakarta : Bina Aksara . 2010.
[13] R. Suardi, “Sistem Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja”, Jakarta : PPM . 2002
[14] Daryanto, “Keselamatan Kerja Peralatan Bengkel dan Perawatan Mesin”. B andung: Alfabeta , 2010
[15] Purwati, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing disertai diskusi dalam Pembelajaran Fisika’, Skripsi. Program studi fisika. FKIP Universitas Jember . 2002.
[16] Daryanto, “Keselamatan Kerja Peralatan Bengkel dan Perawatan Mesin”. Bandung: Alfabeta . 2010
[17] Sukardi,  “Metodologi  Penelitian  Pendidikan,  Kompetensi  dan  Praktiknya”, Jakarta:  Bumi  Aksara , 2007.
[18] Sugiyono, “Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D”, Bandung: Alfabeta , 2010.
[19] Sugiyono, “Metode Penelitian Pendidikan”. Bandung: Alfabeta , 2010.

## Biodata Penulis
A Zulatama , Lahir di Tanjung Enim, 23 April 1992. Sarjana Pendidikan Teknik Elektro  Universitas Negeri Yogyakarta tahun 2014. Staf pengajar di SMK Negeri 1 Lahat sejak tahun 2015 sampai dengan tahun 2018, dan  Staf  Pengajar  di  AKN  Lahat  sejak  tahun  2015 sampai  dengan  tahun  2018. Dosen  pada  Program  Studi Teknik  Perawatan  Alat  Tambang  Akademi  Komunitas  Industri  Pertambangan  Bukit  Asam  2018  sampai dengan sekarang.
Ambiyar , Lahir di Padang Panjang, 13 Februari 1955. Staf Pengajar di Pendidikan Teknik Mesin FT UNP sejak  1981  sampai  dengan  sekarang,  dan  staf  pengajar  di  Program  Pascasarjana  FT  UNP.  Saat  ini  sedang menjabat selaku program studi Pasca Sarjana Pendidikan Teknologi Kejuruan Fakultas Teknik UNP 2021.
Sukardi , Lahir di Semrap, Kerinci, 10 Mei 1961. Staf Pengajar Teknik Elektro FT UNP sejak 1968 sampai dengan sekarang. Wakil Dekan 1 bidang Akademik periode 2016 - 2020.