Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 2, Issue 1, Marer 2021 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Pengorganisasian  Dalam  Menciptakan  Arah  Kerja  Yang  Jelas  Pada  Lembaga Pendidikan Tinggi
Novita Sari 1 1 STAI-JM Tanjung Pura Lankat Corresponding Author : novitasari@uinsu.ac.id

## ABSTRACT
Tujuan penelitian ini yaitu membahas mengenai penciptaan kinerja yang lebih terarah dengan melakkukan pengorganisasian, metode penilitian ini yaitu library riset, hasil penelitian ini yaitu: Lembaga pendidikan adalah sebuah  organisasi  yang  menjadi  wadah  bagi  orang-orang  yang berkepentingan  untuk  menjalankan  berbagai  gagasan,  kegiatan,  atau program  kerja  guna  mencapai  tujuan  tertentu  yang  ditetapkan  secara bersama-sama.  Keberadaan  lembaga  pendidikan  ini  jelas  sangat  penting untuk menunjang penyelenggaraan praktik pendidikan itu sendiri. Tanpa adanya  lembaga  pendidikan,  maka  bidang  pendidikan  akan  sulit  untuk berkembang, ditata, dan dij alankan selaras dengan tuntutan masyarakat akan  pendidikan  yang  berkualitas  Meskipun  demikian,  mengelola lembaga  pendidikan,  seperti  halnya  organisasi  lainnya,  selalu  menjadi tantangan  tersendiri  yang  tidak  bisa  dianggap  ringan.  Pengelolaan  atau manajemen  organisasi  ini  bahkan  menjadi  salah  satu  pokok  bahasan penting  dalam  awal  perkembangan  ilmu    manajemen  dan  organisasi hingga  saat  ini.  Mengelola  organisasi  berarti  menjalankan  segenap kegiatan  mana jemen dan administrasi di dalamnya secara efektif. Dalam konteks lembaga pendidikan tinggi  juga, pengorganisasian ini termasuk upaya  pimpinan  lembaga  dalam  mengoordinasi  jajaran  pimpinan  di bawahnya  agar  bisa  menempatkan  tenaga  pendidik  untuk  memegang materi  pembelajaran  (perkuliahan)  yang  sesuai  dengan  bidang  keahlian atau  kompetensinya.  Pengorganisasian  ini  penting  karena  beberapa alasan berikut: 1. Membantu menciptakan sinergi dan semua unsur atau bagian.  2.  Menetapkan  garis  wewenang.  3. Memperbaiki  komunikasi.  4. Membantu  menghindari  duplikasi  sumber  daya.  5.  Dapat  memperbaiki daya  kompetisi  melalui  kecepatan  pengambilan  keputusan  dan pelayanan kepada pengguna jasa. Kata Kunci Pengorganisasian, Arah Kerja, Pendidikan Tinggi

## PENDAHULUAN
Lembaga  pendidikan  dalam  berbagai  bentuk,  pada  dasarnya  adalah  lembaga public  yang memiliki keterikatan kuat dengan lingkungan dimana ia berada. Melihat lembaga  pendidikan    sebagai  suatu  system  ini  tentu harus  diiringi  dengan  kesadaran bahwa  praktik  pendidikan  sendiri  sebagai  kegiatan  utama  yang  terdapat  dalam lembaga  pendidikan  bersifat intangible. Produk  yang  dihasilkannya  tidak  bias  semata dikuantifikasi  dengan  ukuran  tertentu  seperti  halnya  barang.  Lulusan  pendidikan
hanya  bias  diukur  dengan  sejauh  mana  kebermanfaatan  dan  kebernilaiannya  bagi lingkungan  dan  masyarakat.    Meskipun  demikian  terdapat  beberapa  aspek  yang  bias diukur  untuk  mendapatkan  “produk”  pendidikan  yang  bernilai  tersebut.  Seperti kualitas    layanan  pembelajaran,kompetensi  dan  kependidikan  ataupun  kinerja  unsur- unsur lembaga pendidikan secara umum.
Dengan  demikian  menjadikan  lembaga  pendidikan  sebagai  organisasi  dengan system  terbuka  harus  bias  bersifat  dinamis  dalam  merangkum,  megolah,  serta mengeluarkan  produk  dan  layanannya  bagi  masyarakat.  Keberadaan  peran  dan organisasi  atau  lembaga  pendidikan  sebagai  system  terbuka  ini  membuat  praktik manajemen didalamnya juga harus disesuaikan dengan kebutuhan  dan pengaruh yang diterimanya  dari  lingkungan,masyarakat,  pemerintah,  ataupun  perubahan  dan kecenderungan  dunia  pendidikan  global.  Setiap  jajaran  dan  lini  kerja  dalam  lembaga pendidikan,  termasuk  juga  dalam  hal  ini  guru  atau  dosen  dan  tenaga  administrasi, harus  meyadari  bahwa  tindakan  apapun  yang  mereka  ambil  adalah  mewakili organisasi  secara  keseluruhan  yang  pada  akhirnya  memiliki    dampak  sitematik.  Oleh sebab  itu,  maka  pendidikan  tinggi  merupakan  lembaga  organisasi  yang  dapat mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  yang bermartabat  dalam  rangka  mecerdaskan  kehidupan  bangsa.  Mengembangkan  civitas akademik  yang  inovatif,  responsive,  kreatif,  terampil,  berdaya  saing  dan  kooperatif melalui pelaksanaan tri dharma.
Pendidikian tinggi adalah pendidikan pada jalur pendidikan sekolah pada jenjang yang  lebih  tinggi  dari  pada  pendidikan  menengah  dijalur  pendidikan  sekolah.  Atau dengan  kata  lain,  menurut  penulis  pendidikan  tinggi  merupakan  jenjang  pendidikan setelah  pendidikan  menengah  yang  mencakup  program  diploma,  sarjana,  magister, program  doktor,  program  profesi,  dan  program  speseialis  yang  diselenggarakan  oleh peruruan  tinggi  berdasarkan  kebudayaan  bangsa  indonesia.  Sebaliknya  perguruan tinggi adalah satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi.
Menurut  Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor  60  Tahun  1999  tentang  Pendidikan Tinggi, tujuan pendidikan tinggi adalah:
a. Menyiapkan  peserta  didik  menjadi  anggota  masyarakat  yang  memiliki kemampuan  akademik  dan  atau  profesional  yang  dapat  menerapkan, mengembangkan, dan atau memperkaya hasanah ilmu pengetahuan, teknologi, dan kesenian.
b. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau kesenian serta mengupayakan penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya kebudayaan nasional.
Menurut  Indrajit  dan  Djokopranoto  (2006:  4)  Pendidikan  tinggi  terdiri  atas pendidikan  akademik  dan  pendidikan  profesional.  Pendidikan  akademik  merupakan pendidikan yang diarahkan terutama pada penguasaan ilmu pengetahuan, sedangkan
pendidikan  profesional  merupakan  pendidikan  yang  diarahkan  terutama  pada kesiapan penerapan keahlian tertentu.
Membahas    tentang  masalah  organisasi  tentunya  kita  selalu  mendengar  kata tersebut.  Sehingga  organisasi  dapat  diartikan  sebagai  wadah  untuk  mengekspresikan aspirasi.  Pengorganisasian  sangat  penting  ada  didalam  setiap  pendidikan,  baik perguruan tinggi maupun organisasi sekolah, sehinga aspirasi  dan kreatifitas individu tidak  akan  terbuang  sia-sia.  Fungsi  pengorganisasian  pada  dasarnya  erat  kaitannya dengan keberadaan organisasi itu sendiri. Jika suatu organisasi dapat diartikan sebagai kesatuan orang per orang yang terikat untuk bekerja sama secara terus-menerus, untuk mencapai tujuan bersama yang telah ditetapkan, maka pengorganisasian adalah proses untuk  menyatukan  orang-orang  tersebut  dalam  sebuah  kesatuan  kerja,  dalam  rangka mencapai  tujuan  yang  sudah  ditetapkan.  Dengan  demikian,  salah  satu  prinsip pengorganisasian  adalah  terbaginya  tugas  dalam  berbagai  unsur  organisasi  sesuai dengan bentuk dan tipe organisasi bersangkutan. Pengorganisasian yang efektif adalah membagi  secara  tuntas  dan  menstrukturkan  tugas-tugas  ke  dalam  sub-subunit  kerja atau  komponen-komponen  organisasi.  Setiap  organisasi  harus  profesional,  yaitu dengan
Pembagian satuan kerja yang sesuai dengan kebutuhan. Pada titik ini, perluasan aktivitas  yang  mengharuskan  penambahan  jumlah  satuan  kerja  hanya  dilakukan  bila tidak dapat ditampung dalam satuan kerja yang ada.
Pengorganisasian  ini  merupakan  fungsi  kedua  dari    manajemen  setelah perencanaan.  Sebagaimana  halnya  perencanaan,  pengorganisasian  juga  memegang peranan  penting  dalam  upaya  manajemen  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  itu sendiri.  Dalam  proses  pengorganisasian  dilakukan  penentuan  fungsi,  hubungan,  dan struktur.  Fungsi  berupa  tugas-tugas  yang  dibagi  dalam  bentuk  garis,  staf,  dan fungsional.  Hubungan  meliputi  tanggung  jawab  dan  wewenang,  sedangkan  struktur terbagi  menjadi  bentuk  vertikal  atau  horizontal,  yang  nantinya  akan  menentukan pembagian tanggung jawab untuk pencapaian tujuan itu sendiri.
Fungsi pengorganisasian termasuk fungsi pengisisan staf yang sesuai untuk setiap tugas atau kedudukan. Pengisian staf atau karyawan perlu membedakan beberapa jenis karyawan  yang  bekerja  disuatu  universitas,  yang  masing-masing  mempunyai  tugas khas dan karakteristik sendiri-sendiri.
Tugas  pengorganisasian  dan  staf  termasuk  perencanaan,  seleksi  pelatihan, pengembanagn karir, pembuatan rincian tugas ( job description ) dan kebutuhan tugas ( job requiretment ),  penetapan  otorisasi,  menentukan  organigram,  menentukan  hubungan lini  dan  hubungan  staf,  menentukan  rentang  kendali  ( span of control ),  membuat penilaian tugas dan jenjang tugas ( job evaluation dan job m establishment ), merencanakan kaderisasi, dan lainnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  pengumpulan  data  adalah  studi  pustaka.  Metode  yang  akan  digunakan untuk pengkajian ini studi literatur. Data yang diperoleh dikompulasi, dianalisis, dan disimpulkan  sehingga  mendapatkan  kesimpulan  mengenai  studi  literatur  (Nana Syaodih & Sukmadinata, 2005; Sugiyono, 2020).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Esensi Pengorganisasian Lembaga  Pendidikan Tinggi
Secara  lebih  sederhana,  pengorganisasian  berarti  aktivitas  menyusun  dan membentuk  hubungan-hubungan  kerja  antara  orangorang  sehingga  terwujud  suatu kesatuan  usaha  dalam  mencapai  tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Di  dalam pengorganisasian terdapat adanya pembagian tugas, wewenang, dan tanggung jawab secara  terperinci  menurut  bidang-bidang  dan  bagian-bagian,  sehingga  dari  situ  dapat terciptalah adanya hubungan-hubungan kerja sama yang harmonis dan lancar menuju pencapaian  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Menurut  Robbins  (1984)  pengorganisasian ialah  suatu hal yang berkaitan dengan penerapan tugas-tugas untuk dilakukan, siapa yang  melakukannya,  bagaimana  tugas-tugas  itu  dikelompokkan,  siapa  yang melaporkan, kepada siapa laporan disampaikan, dan dimana keputusan dibuat.sejalan dengan  pendpaat  Terry  (1973:297)  menjelaskan  pengorganisasian  adalah  membangun hubungan  perilaku  yang  efektif  diantara  semua  orang,  karena  mereka  akan  dapat bekerjasama  secara  efesien  dan  mencapai  kepuasan  pribadi  dalam  melakukan pekerjaan dalam konteks pengaruh lingkungan untuk mencapai tujuan dan sasaran.
Dalam  Konteks  Lembaga  pendidikan  merupakan  lembaga  atau  tempat berlangsungnya  proses  pendidikan  untuk  mengubah  tingkah  laku  individu  ke  arah lebih baik melalui interaksi sosial dengan lingkungan sekitar. Mengutip Kemdikbud RI, berikut  ini  penjelasan  mengenai  pengertian  lembaga  pendidikan,  peran  dan  fungsi lembaga pendidikan Pengertian lembaga pendidikan, Menurut UU No. 20 Tahun 2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran. Agar peserta didik secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara.  Lembaga  pendidikan  adalah lembaga  yang  menawarkan  pendidikan  formal  dari  jenjang  prasekolah  sampai perguruan  tinggi,  bersifat  umum  atau  khusus.  Lembaga  pendidikan  juga  merupakan institusi sosial yang menjadi agen sosialisasi lanjutan setelah lembaga keluarga. Dalam lembaga pendidikan, seorang  akan dikenalkan tentang kehidupan bermasyarakat lebih luas.
Jika  dikaji  dalam  perspektif  manajemen  pendidikan  tinggi,  maka  fungsi pengorganisasian  ini  merupakan  bagian  dari  fungsi  manajemen  yang  menjadi  tugas
utama  bagi  para  pemimpin  lembaga  pendidikan  tinggi  bersangkutan.  Seperti umumnya  diketahui,  dalam  lingkungan  lembaga  pendidikan  tinggi,  terdapat bermacam-macam  jenis  pekerjaan  atau  tugas  yang  memerlukan  kecakapan  dan keterampilan tanggung jawab yang berbeda-beda dari para pelaksananya. Keragaman tugas  dan  pekerjaan  semacam  itu  tidak  mungkin  dilakukan  dan  dipikul  sendiri  oleh seorang pemimpin. Dalam hal inilah terletak bagaimana kecakapan pimpinan lembaga pendidikan  untuk  mengorganisasi  tenaga  pendidik  (dosen)  dan  pegawai  lembaga lainnya  dalam  menjalankan  tugasnya  sehari-hari  sehingga  tercipta  adanya  hubungan kerja sama yang harmonis dan lancar antarmasing-masing unsur lembaga pendidikan Praktik  pengorganisasian  ini  jelas  memerlukan  kecakapan  pemimpin  dan pengenalan  akan  masing-masing  personel  yang  terdapat  di  dalam  lembaga  yang dipimpinnya.  Ia  harus  menyadari  bahwa  menata  dan  menempatkan  seseorang  pada posisi tertentu, berarti menyerahkan tugas dan tanggung jawab yang akan berdampak pada  kelangsungan  kinerja  lembaga  yang  dipimpinnya.  Karena  itu,  prinsip “the  right man at the right place in the right time” (menempatkan orang yang tepat pada posisi dan waktu yang benar) harus diterapkan berdasarkan pada data personal orang-orang yang akan  ditempatkan.  Dalam  hal  ini,  pimpinan  lembaga  harus  menyadari  bahwa pembagian  tugas,  wewenang,  dan  tanggung  jawab  hendaknya  disesuaikan  dengan pengalaman,  bakat,  minat,  pengetahuan  dan  kepribadian  masingmasing  orang  yang diperlukan dalam menjalankan tugas-tugas tersebut.
Jika  seorang  pimpinan  tidak  memiliki  kecakapan  dalam  mengatur  tugas  dan fungsi  masing-masing  bagian  dalam  lembaga  yang  dipimpinnya,  atau  mengenali  dan menempatkan  orang-orang  yang  tepat  pada  posisinya,  maka  implementasi  rencana kerja  yang  sudah  dibuat  sebelumnya  juga  akan  sulit  untuk  terlaksana  dengan  baik. Karena itu, pengorganisasian bukan hanya berurusan dengan tata kelola lembaga, tapi juga  bagaimana  manajemen  sebuah  lembaga  bisa  menerapkan  prinsip  merit  dalam lembaga  bersangkutan.  Menerapkan  prinsip  merit  berarti  menempatkan  seseorang berdasarkan  kompe  tensi  atau  bidang  keahliannya,  dan  bukan  semata  berdasarkan loyalitasnya kepada pimpinan lembaga atau karena kepentingan-kepentingan lain yang tidak  berhubungan  dengan  urusan  profesional  kelembagaan.  Kesalahan  dalam penempatan  seseorang  pada  posisi  tertentu,  atau  kelalaian  dalam  menyusun  tata program  kerja  untuk  masing-masing  bagian  dalam  organisasi,  dapat  membawa dampak yang buruk pada kinerja  manajemen lembaga secara keseluruhan.
Dalam  konteks  lembaga  pendidikan  tinggi    juga,  pengorganisasian  ini  termasuk upaya  pimpinan  lembaga  dalam  mengoordinasi  jajaran  pimpinan  di  bawahnya  agar bisa  menempatkan  tenaga  pendidik  untuk  memegang  materi  pembelajaran (perkuliahan) yang sesuai dengan bidang keahlian atau kompetensinya. Seorang dosen dengan  latar  belakang  keahlian  di  bidang  Matematika  misalnya,  tidak  bisa  diberikan tugas dan tanggung jawab untuk memberikan pengajaran di bidang Teologi. Hal yang
sama  juga  berlaku  bagi  tenaga  kependidikan  dalam  penentuan  tugas  dan  tanggung jawab pokok yang harus dij alankannya.
Pengorganisasian ini penting karena beberapa alasan berikut:
1. Membantu menciptakan sinergi dan semua unsur atau bagian
2. Menetapkan garis wewenang
3. Memperbaiki komunikasi
4. Membantu menghindari duplikasi sumber daya
5. Dapat  memperbaiki  daya  kompetisi  melalui  kecepatan  pengambilan keputusan dan pelayanan kepada pengguna jasa.
Dapat  disimpulan,  bahwa  pengorganisasian  adalah  fungsi  manajemen  untuk menyusun  atau  mengatur  sumber  daya  dan  aktivitas  organisasi  dalam  mencapai tujuandengan cara yang efektif dan efesien.

## 2. Proses Pengorganisasian Pendidikan Tinggi
Mahmud, (2019: 124), Pengorganisasian tidak pernah terlepas dari organisasi  itu sendiri  sebagai  wadah  di  mana  proses  pengorganisasian  dijalankan.  Secara  lebih mendetail, tujuan dan manfaat dari adanya organisasi dan kegiatan pengorganisasian adalah sebagai berikut.
1. Mengatasi  terbatasnya  kemampuan  dan  sumber  daya  yang  dimiliki organisasi untuk mencapai tujuan yang sudah ditetapkan.
2. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi pencapaian tujuan organisasi.
3. Mengembangkan  potensi  dan  spesialisasi  yang  dimiliki  seseorang  serta menempatkannya pada posisinya yang terbaik bagi organisasi.
4. Memberdayakan  sumber  daya  manusia  yang  dimiliki  organisasi  secara lebih optimal, baik dalam hal kolaborasi antarbagian, perluasan wawasan dan keahlian, peningkatan mutu interaksi antaranggota organisasi, dan lainnya.
Seperti  disebutkan  sebelumnya,  proses  pengorganisasian  akan  memiliki  kaitan erat  dengan  bentuk  atau  tipe  organisasi  itu  sendiri.  Tipe  organisasi  ini  bahkan  akan memengaruhi  model    manajemen  dan  bagaimana  rangkaian  kegiatan  yang  ada  di dalamnya dijalankan. Mahmud, (2019), Dalam hal ini organisasi dan pengorganisasian dapat dikelompokkan ke dalam bentuk-bentuk berikut ini.
1. Pengorganisasian  bagi  organisasi  lini  atau  garis.  Dalam  organisasi  lini atau garis ini hanya dikenal 2 (dua) unsur, yaitu: unsur  Pimpinan dan unsur Pelaksana.
2. Pengorganisasian  bagi  organisasi  lini  dan  staf.  Dalam  organisasi  ini dikenal  3  (tiga)  unsur,  yaitu:  unsur  Pimpinan,  unsur  Pembantu  Pimpinan (staf), dan unsur Pelaksana (lini atau garis).
3. Pengorganisasian bagi organisasi fungsi. Organisasi fungsi, adalah suatu organisasi yang disusun atas dasar kegiatan dari setiap fungsi, di mana fungsi yang satu dengan yang lain saling ketergantungan.
4. Pengorganisasian bagi organisasi panitia. Organisasi Panitia dimaksudkan untuk memecahkan berbagai kendala atau hambatan yang tidak dapat dipecahkan oleh beberapa orang atau banyak orang.
Konteks    lembaga  pendidikan  tinggi  sendiri,  bentuk  organisasi  dan pengorganisasian di atas dapat ditemukan dalam lingkup berbagai kegiatan yang ada. Pengorganisasian lini dan staf misalnya dapat ditemukan pada adanya rantai komando yang  memuat  unsur  Pimpinan  (Rektor  atau  Ketua  Perguruan  Tinggi,  Dekan,  Ketua Program  Studi),  pembantu  pimpinan  (Pembantu  Rektor,  Pembantu  Dekan),  dan Pelaksana  tugas  (Dosen).  Dalam  hal  ini,  pengorganisasian  tersebut  akan  menentukan tugas  dan  tanggung  jawab  masing-masing  unsur  yang  ada  di    lembaga  pendidikan tinggi,  yang  dalam  kelanjutannya  akan  menggambarkan  berjalannya  fungsi manajemen itu sendiri.
Dalam  praktiknya,  proses  pengorganisasian  ini,  seperti  dijelaskan  Stoner  (1996) dapat dilakukan dengan mengikuti  langkah-langkah pengorganisasian seperti berikut ini.
1. Memerinci  seluruh  pekerjaan  yang  harus  dilaksanakan  untuk  mencapai tujuan organisasi.
2. Membagi  beban  kerja  ke  dalam  kegiatan-kegiatan  yang  secara  logis  dan memadai  dapat  dilakukan  oleh  seseorang  atau  oleh  sekelompok  orang  yang menjadi pelaksananya.
3. Mengombinasi pekerjaan anggota perusahaan dengan cara yang logis dan efisien.
4. Menetapkan  mekanisme  untuk  mengoordinasi  pekerjaan  anggota organisasi dalam satu kesatuan yang harmonis.
Memantau  efektivitas  organisasi  dan  mengambil  langkah-langkah  penyesuaian untuk  mempertahankan  atau  meningkatkan  efektivitasPraktik  pengorganisasian  ini secara  formal  akan  membentuk  dan  dibentuk  oleh  struktur  organisasi  itu  sendiri. Mengutip Stoner dan Wankell (1986), struktur organisasi dalam hal ini adalah susunan dan  hubungan  antarbagian  atau  komponen  dan  posisi  dalam  suatu  perkumpulan. Struktur organisasi menjadi mekanisme-mekanisme formal di mana organisasi dikelola. Struktur organisasi menunjukkan kerangka dan susunan.
Perwujudan  pola  tetap  hubungan-hubungan  di  antara  fungsi-fungsi,  bagian- bagian  maupun  orang-orang  yang  menunjukkan  kedudukan,  tugas,  wewenang  dan tanggung  jawab  yang  berbeda-beda  dalam  suatu  organisasi.  Ketika  pimpinan  atau pengelola  lembaga  melakukan  pengorganisasian,  maka  pada  organisasi  yang  sudah
berjalan, fungsi ini dilakukan hanya dengan menempatkan orangorang yang tepat pada masing-masing  bagian  dengan  tugas  dan  fungsi  tertentu  yang  merepresentasikan adanya struktur organisasi tersebut. Namun, pada organisasi yang baru berdiri, maka pimpinan atau pengelola organisasi, harus menata bagian-bagian dalam organisasinya sesuai dengan  kebutuhan organisasi  itu sendiri, beserta tugas-tugas dasar yang harus dilakukan oleh masing-masing bagian.
Mahmud, (2019) Praktik yang terakhir tersebut berarti pimpinan organisasi harus merancang struktur organisasinya, di mana pertimbangan- pertimbangan berikut bisa digunakan di dalamnya, yakni:
1. Ukuran  organisasi;  semakin  besar  ukuran  organisasi,  maka  struktur organisasi yang dimiliki juga akan semakin kompleks.
2. Tujuan organisasi; penetapan struktur organisasi harus bisa memberikan pertambahan efektivitas dan efisiensi untuk pencapaian tujuan organisasi.
3. Anggota  dan  orang-orang  yang  terlibat  dalam  organisasi;  keberadaan orang-orang yang menjadi anggota organisasi, dengan diversitas keahlian dan karakteristik  personal  bisa  juga  menjadi  pertimbangan  dalam  merancang struktur organisasi.
4. Sarana dan prasarana, sumber daya, dan teknologi yang dimiliki; faktor- faktor  ini  pada  dasarnya  dapat  memudahkan  organisasi  untuk  melakukan berbagai  aktivitasnya,  di  mana  semakin  besar  ketersediaan  faktor-faktor tersebut, maka struktur organisasi juga bisa dibuat menjadi lebih sederhana.
Selain  pertimbangan-pertimbangan  di  atas,  pihak  pimpinan  atau  pengelola lembaga  juga  harus  memasukkan  unsur-unsur  berikut  dalam  merancang  struktur organisasinya, yaitu:
1. Spesialisasi kegiatan berkenaan dengan spesifikasi tugas-tugas individual dalam organisasi.
2. Standardisasi  kegiatan  yang  digunakan  organisasi  untuk  menjamin terlaksananya kegiatan seperti yang direncanakan.
3. Koordinasi  kegiatan  yang  mengintegrasikan  fungsi-fungsi  satuan  kerja organisasi.
4. Sentralisasi dan desentralisasi pembuatan keputusan.
5. Ukuran  satuan  kerja  menunjukkan  jumlah  karyawan  dalam  suatu kelompok kerja.
Jadi  proses  pengorganisasian  menghasilkan  struktur  organisasi.  Proses pengorganisasian  ini  mutlak  ada  dalam  kehidupan  berorganisasi,  termasuk  juga dilingkungan  lembaga  pendidikan.  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  pembagian  tugas, orang,  dan  sebagaimana  kegiatan  yang  lazim  ada  dalam  pengorganisasian,  juga  bisa ditemukan dalam bentuk sederhananya, yaitu pada keluarga. Adanya pembagian tugas dan  orang-orang  yang  melaksanakannya  ini  menjadi  penting  untuk  memudahkan
dalam  pencapaian  tujuan  yang  ditetapkan.  Hal  ini  pula  yang  menjadi  manfaat  dan tujuan utama dari proses pengorganisasian yang nantinya diterapkan dalam lembaga pendidikan.

## 3. Struktur Organisasi Lembaga Pendidikan Tinggi
Struktur  organisasi  merupakan  output  dari  fungsi  pengorganisasian,  yang merupakan  suatu  aktivitas  atau  fungsi  manajemen,  disamping  perencanaan,  staffing, pengarahan  dan  pengawasan.  Sutarto  (1988),  Struktur  organisasi  adalah  kerangka hubungan  satuan-satuan  organisasi  yang  didalamnya  terdapat  jabatan,  tugas  serta wewenang  yang  masing-masing  mempunyai  peranan  tertentu  dalam  kesatuan  yang utuh.
Ketika  struktur  organisasi  sudah  dirancang,  maka  m  anajemen  organisasi  bisa membuat  gambaran  formal  atas  hal  tersebut  dengan  merumuskan  bagan  organisasi. Bagan  organisasi  dalam  hal  ini  akan  memperlihatkan  susunan  fungsi-fungsi, departemen-departemen, atau posisi-posisi organisasi dan menunjukkan hubungan di antaranya.  Secara  mendasar,  bagan  organisasi  ini  akan  menggambarkan  lima  aspek utama suatu struktur organisasi, yang meliputi hal-hal berikut ini.
1. Pembagian kerja.
2. Manajer dan bawahan atau rantai perintah.
3. Tipe pekerjaan yang dilaksanakan.
4. Pengelompokan segmen-segmen pekerjaan.
5. Tingkatan  manajemen.
Perancangan  struktur  organisasi  ini,  yang  kemudian  diikuti  pula  dengan perincian  tugas  dan  tanggung  jawab  untuk  masing-masing,  akan  sangat  menentukan kelancaran dan kinerja  manajemen organisasi secara keseluruhan. Persoalan mendasar yang  sering  kali  terdapat  pada  organisasi  dengan  tingkat  kompleksitas  yang  tinggi, seperti terdapat pada lembaga pendidikan tinggi, adalah bahwa terkadang tidak semua orang  memahami  apa  yang  menjadi  tugas  dan  tanggung  jawabnya,  terutama  dalam konteks    manajemen  organisasi  itu  sendiri.  Dosen  atau  tenaga  pendidik,  sering  kali hanya  memahami  bahwa  tugasnya  adalah  memberikan  materi  perkuliahan,  namun kurang  mengerti  fungsinya  secara  keseluruhan  dalam    lembaga  pendidikan  tinggi sebagai sebuah organisasi formal.
Perbedaan  antara  organisasi  biasa  (perusahaan)  dengan    lembaga  pendidikan tinggi, terkait praktik pengorganisasian ini umumnya terletak pada fakta bahwa jenjang jabatan dan karier dalam  lembaga pendidikan tinggi tidak sepenuhnya ditentukan oleh organisasi  pendidikan  tinggi  bersangkutan.  Para  pendidik  (dosen)  pada  umumnya adalah anggota organisasi dengan status pegawai negeri sipil, yang berarti sudah selalu mengikuti regulasi pemerintah terkait golongan, masa jabatan dan pengabdian, tupoksi fungsional,  dan  kewajiban-kewajibannya  di  lingkungan    lembaga  pendidikan  tinggi. Pimpinan    lembaga  pendidikan  tinggi  hanya  bisa  menata  anggotaanggotanya  dalam
struktur  fungsional  yang  sesuai  dengan  regulasi  tersebut.  Meskipun  demikian,  secara esensial, prinsip-prinsip dasar pengorganisasian yang ada dalam kajian  manajemen ini bisa diguna kan untuk menata tugas dan fungsi masing-masing unsur organisasi dalam lembaga pendidikan tinggi..

## KESIMPULAN
Lembaga pendidikan adalah sebuah organisasi yang menjadi wadah bagi orang- orang  yang  berkepentingan  untuk  menjalankan  berbagai  gagasan,  kegiatan,  atau program  kerja  guna  mencapai  tujuan  tertentu  yang  ditetapkan  secara  bersama-sama. Keberadaan  lembaga  pendidikan  ini  jelas  sangat  penting  untuk  menunjang penyelenggaraan  praktik  pendidikan  itu  sendiri.  Tanpa  adanya  lembaga  pendidikan, maka bidang pendidikan akan sulit untuk berkembang, ditata, dan dij alankan selaras dengan  tuntutan  masyarakat  akan  pendidikan  yang  berkualitas  Meskipun  demikian, mengelola  lembaga  pendidikan,  seperti  halnya  organisasi  lainnya,  selalu  menjadi tantangan  tersendiri  yang  tidak  bisa  dianggap  ringan.  Pengelolaan  atau    manajemen organisasi  ini  bahkan  menjadi  salah  satu  pokok  bahasan  penting  dalam  awal perkembangan ilmu  manajemen dan organisasi hingga saat ini. Mengelola organisasi berarti  menjalankan  segenap  kegiatan    mana  jemen  dan  administrasi  di  dalamnya secara efektif.
Dalam  konteks  lembaga  pendidikan  tinggi    juga,  pengorganisasian  ini  termasuk upaya  pimpinan  lembaga  dalam  mengoordinasi  jajaran  pimpinan  di  bawahnya  agar bisa  menempatkan  tenaga  pendidik  untuk  memegang  materi  pembelajaran (perkuliahan) yang sesuai dengan bidang keahlian atau kompetensinya.
Pengorganisasian ini penting karena beberapa alasan berikut:
1. Membantu menciptakan sinergi dan semua unsur atau bagian
2. Menetapkan garis wewenang
3. Memperbaiki komunikasi
4. Membantu menghindari duplikasi sumber daya
5. Dapat  memperbaiki  daya  kompetisi  melalui  kecepatan  pengambilan keputusan dan pelayanan kepada pengguna jasa.
Struktur  organisasi  merupakan  output  dari  fungsi  pengorganisasian,  yang merupakan  suatu  aktivitas  atau  fungsi  manajemen,  disamping  perencanaan,  staffing, pengarahan  dan  pengawasan.  Sutarto  (1988),  Struktur  organisasi  adalah  kerangka hubungan  satuan-satuan  organisasi  yang  didalamnya  terdapat  jabatan,  tugas  serta wewenang  yang  masing-masing  mempunyai  peranan  tertentu  dalam  kesatuan  yang utuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Blake,  Robbert  &  J.  Mouton.  1964. The  Managerial  Grid: The  key  to  Leadership Excellence. Houston: Gult Publishing Co.
Fayol, Henri 1949. General and Industrial  Management. New York: Pitman Hasibuan, Malayu S.p. 2007, Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara Lababa, Djunaidi. 2008. Evaluasi Program : Sebuah pengantar, Bandung: Mandar Maju Nawai Hadlari. 1995. Kepemimpinan Yang Efektif, Yogyakarta: Gajah Mada University Press
Peratutan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 139 Tahun 2014
Permendiknas  nomor  16  Tahun  2007  Tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru.Undang-  Undang  RI  nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional
Robbins,  Steppen  P.  &  Mary  Coulter  2010,2012 Management.  New  Jersey  : Pearson Education
Syafaruddin,  2015. Manajemen  Organisasi  Pendidikan (  Perspektif  Sains  dan  Islam), Medan: Perdana Publishing
Stoner, 1992 , Manajemen Jilid 2 Edisi Bahasa Indonesia, Jakarta: Prenhallindo
Supardi  dan  Syaiful  Anwar.  (2002) Dasar-Dasar  Perilaku  Organisasi, Jakarta  :  PT  Bumi Aksara
Sutarto, 1988 , Dasar-Dasar Organisasi , Yogyakarta : Gajah Mada  University Press