INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7403-7415 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Video Animasi Hamid Kid’s Terhadap Kemampuan Mengenal Angk a pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu
Windi Miranti 1 ✉ , Febriyanti 2 , Kurnia Dewi 3 , Ali Murtopo 4
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang Email: windimirantii15@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini berjudul “Pengaruh Video Animasi Terhadap Kemampuan Mengenal Angka Pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu” . Adapun yang menjadi permasalahan di dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan anak dalam mengenal bilangan angka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu. Jenis penelitian ini adalah Pre-Experimental dengan desain One Group Pre Test - Post Test. Sampel di dalam penelitian ini berjumlah 15 anak yang terdiri dari  8  anak  laki-laki  dan  7  anak  perempuan.  Tehnik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  uji  normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji  hipotesis.  Hasil  hipotesis  di  dapatkan  setelah dilakukan test awal (pretest) dan test akhir (posttest), selanjutnya peneliti menganalisis hasil penelitian. Hasil  analisis  data  dalam  pembuktian  uji  hipotesis  diperoleh  t hitung = 74,11 sedangkan  untuk menentukan t tabel dengan taraf signifikansi 5% didapat t tabel 2,145. Sehingga dapat disimpulkan t hitung > t tabel maka H a diterima dan Ho ditolak, yang berarti ada pengaruh yang signifikan penggunaan video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu. Kata Kunci: Video animasi, kemampuan mengenal angka, anak usia dini

## Abstract
This study entitled "The Effect of Video Animation on the Ability to Recognize Numbers in Children Aged 5-6 Years at Bima Al-Kirana Sekayu Kindergarten". The problem in this study is the low ability of children  to  recognize  numbers.  This  study  aims  to  determine  whether  there  is  an  effect  of  video animation on the ability to recognize numbers in children aged 5-6 years at Bima Al-Kirana Sekayu Kindergarten. This type of research is Pre-Experimental with One Group Pre Test - Post Test design. The sample in this study was 15 children consisting of 8 boys and 7 girls. Data collection techniques in this study used observation, tests and documentation. The data analysis technique used in this study is the normality test, homogeneity test, and hypothesis testing. The results of the  hypothesis were obtained after the initial test (pretest) and final test (posttest), then the researcher analyzed the results of the study. The results of data analysis in proving the hypothesis test obtained tcount = 74.11 while to determine ttable with a significance level of 5% obtained ttable 2.145. So it can be concluded that tcount > ttable, then Ha is accepted and Ho is rejected, which means that there is a significant effect of the use of animated videos on the ability to recognize numbers in children aged 5-6 years at Bima Al-Kirana Sekayu Kindergarten.
Keywords: Animation video, ability to recognize numbers, early childhood

## PENDAHULUAN
Video animasi menambah suatu dimensi baru terhadap pembelajaran. Hal ini karena karakteristik  teknologi  video  yang  dapat  menyajikan  gambar  bergerak  pada  siswa,  di samping suara yang menyertainya, sehingga siswa merasa seperti berada di suatu tempat yang  sama  dengan  program  yang  ditayangkan  video.  Diketahui  bahwa  tingkat  retensi (daya  serap  dan  daya  ingat)  siswa  terhadap  materi  pelajaran  dapat  meningkat  secara signifikan  jika  proses  pemerolehan  informasi  awalnya  lebih  besar  melalui  indra pendengaran dan penglihatan.
Adapun artikel penelitian yang dilakukan oleh Levisya dan Zulminiati dengan judul “Pengaruh Video Animasi Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Islam Al-Azhar 54 Pekanbar ” . Hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa penggunaan video animasi powtoon untuk mengenalkan angka pada anak dengan berhitung akan menarik dan bermakna bagi proses belajar anak, serta memotivasi guru dalam proses belajar mengajar.
Berdasarkan hasil observasi awal yang peneliti lakukan bahwa  dari 15 orang anak yang berusia 5-6 tahun pada kelompok B di TK Bima Al-Kirana Sekayu, terdapat 8 anak yang  belum  mengenal  bentuk  angka  pada  saat  menyebutkan  angka  dipohon  hitung, kemudian  6  anak  kesulitan  mengurutkan  angka  1-10  pada  saat  kegiatan  mengurutkan angka 1-10 masih dengan bantuan guru dan 5 anak kesulitan mencocokkan angka pada lembar kerja. Maka peneliti tertarik untuk memanfaatkan media berbasis video animasi
yang  sebagaimana  dijelaskan  dalam  Permendikbud  No  137  yang  terdapat  pada  aspek perkembangan kognitif bagian berfikir simbolik pada anak usia 5-6 tahun yaitu anak dapat menyebutkan lambang bilangan 1-10, anak dapat menggunakan lambang bilangan untuk menghitung  angka,  kemudian  anak  dapat  mencocokkan  bilangan  dengan  lambang bilangan.
Adapun  cara  guru  mengenalkan  angka  pada  anak  masih  cenderung  monoton sehingga hal ini mengurangi minat anak untuk belajar tentang angka, penggunaan media yang  hanya  berpusat  pada  buku  dan  penjelasan  saja,  hal  ini  akan  berpengaruh  pada perkembangan anak selanjutnya terutama dalam kegiatan yang berkaitan dengan angka. Hal  ini  dapat  di  atasi  dengan  memberikan  pembelajaran  yang  menarik  dan  bervariatif untuk  menarik  minat  anak  dalam  belajar  tentang  bilangan  salah  satunya  pembelajaran yang  menggunakan  media  pembelajaran,  sehingga  peneliti  tertarik  untuk  menerapkan pembelajaran berbasis video animasi.
Dari kesimpulan diatas bahwa peneliti akan melakukan suatu penelitian kuantitatif dengan  judul  “Pengaruh  Video  Animasi  Hamid  Kid’s  Terhadap  Kemampuan  Mengenal Angka Pada Anak Usia 5-6 tahun di TK Bima Al- Kirana Sekayu “.

## METODE PENELITIAN

## Metode dan Desain Penelitian
Metode Penelitian
Pada  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kuantitatif  dengan  jenis  eksperimen. Menggunakan  jenis  eksperimen  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  dalam  melihat pengaruh video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu.

## Desain Penelitian
Peneliti  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  eksperimen desain Pre Experimental Design dengan model One-Group Pretest Posttest Design. Desain ini digunakan  karena terdapat pretest sebelum  diberi perlakuan, hasil perlakuan  dapat diketahui  lebih  akurat  karena  dapat  dibandingkan  dengan  keadaan  sebelum  diberikan perlakuan
Populasi dan Sampel Populasi Penelitian
Sehingga dapat disimpulkan bahwa populasi merupakan suatu kumpulan dari hal- hal yang akan kita jadikan penelitian.

## Sampel Penelitian
Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah sampe jenuh yang merupakan metode pengujian dengan menggunakan seluruh populasi dikarenakan populasi dibawah 100 orang. Sampel yang digunakan merupakan kelompok  B yang berjumlah lima belas orang anak. Adapun yang menjadi sampel peneliti adalah seluruh anak kelompok B usia 5-6 tahun yang terdiri dari 15 orang anak, dalam satu kelas terdapat 8 anak laki-laki dan 7 anak perempuan di TK Bima Al-Kirana Sekayu.
Teknik Pengumpulan Data
Observasi
Penelitian ini menggunakan tehnik observasi partisipan yang artinya peneliti datang langsung ke lapangan namun tidak berinteraksi dengan obyek penelitian yakni peneliti menjadi pengamat independen.
Dokumentasi
Dokumentasi tersebut bisa berupa penampakan lingkungan sekolah seperti kelas, proses  dan  hasil  yang  dicapai  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  TK  Bima  Al-Kirana Sekayu serta dokumentasi berupa data-data dari sekolah tersebut.
Tes
Tes  yang  di  gunakan  pada  kegiatan pre-test  dan  post-test  menggunakan  media berupa kartu angka. Pre-test dan Post-test untuk mengetahui kemampuan kognitif anak khususnya  dalam mengenal angka sebelum dan sesudah diberikan perlakukan dengan menggunakan media.
Teknik Analisis Data
1. Uji Validitas
Instrumen yang telah divalidasi dapat digunakan pada anak kelompok  B usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu yang berjumlah 15 anak. Koefisien korelasi item-item total dengan Bivariate Pearson dapat dicari dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑋𝑌 − (∑ 𝑋)(∑ 𝑌) √{𝑁 ∑ 𝑋 2 − (∑ 𝑋 2 ){𝑁 ∑ 𝑌 2 − (∑ 𝑌 2 )}}

## Keterangan:
𝑟 𝑥𝑦
= koefisien korelasi antaravariabel 𝑥 dan variabel 𝑦
∑ 𝑋𝑌 = jumlah perkalian 𝑋𝑌 ∑ 𝑋 2
= jumlah skor tiap item

## ∑ 𝑌 2
= jumlah skor total variabel
𝑁 = jumlah sampel

## 2. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk melihat sebagaimana teguh dan akurat data yang telah dihasilkan. Uji reliabilitas digunakan untuk membandingkan nilai Cronbach’s alpha dengan tingkat signifikan yang digunakan seperti 0,5, 0,6 hingga0,7 disesuaikan dengan penlitian yang dilakukan.
3. Uji Normalitas
Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan rumus kemiringan kurva, dimana nilai dikatakan berdistribusi normal jika kemiringan kurva kurang 1.
a. Rentang kelas
𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝐷𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑏𝑒𝑠𝑎𝑟 − 𝐷𝑎𝑡𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑘𝑒𝑐𝑖𝑙
b. Banyak kelas
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 1 + (3.3) log 𝑛
c. Panjang kelas
𝑃𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠 = 𝑟𝑒𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑏𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑠
d. Rata-rata
( 𝑥̅) = ∑ 𝑓 𝑥
∑ 𝑓

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Deskripsi Hasil Uji Data Instrumen
Penelitian ini dilakukan di TK Bima Al-Kirana Sekayu. Nama kepala TK Bima Al-Kirana Sekayu adalah Ibu Rita Sari, S.Pd. Penelitian ini dilakukan selama 10 hari dengan melakukan Pretest, Treatment dan Posttest untuk mempermudah peneliti dalam menjawab rumusan masalah.  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  sesuai  dengan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  Harian  (RPPH)  yang  telah  ditetapkan.  Penelitian  ini dilaksanakan selama dua minggu.
Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu, sebagai langkah awal  peneliti  melakukan  kegiatan Pretest.  Kemudian  langkah  selanjutnya  peneliti memberikan perlakuan ( treatmant) kepada anak menggunakan video animasi. Langkah terakhir  yaitu  peneliti  melakukan  kegiatan Posttest  untuk  melihat  apakah  terdapat pengaruh video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu.
Penyajian Hasil Keabsahan Data
Pada  tahap  ini  peneliti  merancang  instrumen  penelitian  sebelum  diujikan kelapangan.  Peneliti  memvalidasi  instrumen  terlebih  dahulu  dengan  para  ahli  ( Expert Judgment) tentang instrumen yang telah peneliti buat. Instrumen yang dibuat tentang aspek-aspek  yang  akan  diukur  berlandaskan  teori-teori  tertentu. Expert  Judgment merupakan validasi kelayakan instrumen berdasarkan penelitian para ahli sesuai dengan bidangnya. Expert Judgment dalam penelitian ini yaitu Ibu Indah Dwi Sartika, M.Pd dan Ibu Retno Wulandari, M.Pd selaku Dosen dari Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. Selanjutnya dosen para ahli menilai secara menyeluruh aspek istrumen yang akan divalidasi. Hasil dari pengujian validasi dengan teknik Expert Judgment yaitu instrumen layak digunakan untuk penelitian dengan beberapa perbaikkan sesuai dengan ahli. Selanjutnya para ahli memutuskan bahwa isntrumen yang sudah diperbaikki dapat digunakan. Setelah diuji validasikan instrumen kepada para ahli, instrumen tersebut diuji cobakan kepada anak-anak di TK Bima Al-Kirana Sekayu dengan sampel sebanyak 15 anak. Uji yang digunakan adalah uji validitas dan uji realibilitas.
Uji Validitas
Uji Validitas digunakan untuk mengukur kevalidan atau kesahihan suatu alat ukur atau instrumen. Instrumen tersebut terdiri dari 4 indikator dengan 10 butir amatan. Rumus yang digunakan adalah product moment dengan taraf signifikan 5%. Kriteria penilaiannya adalah :
a. Jika r hitung > r tabel , maka instrumen dinyatakan valid
b. Jika r hitung < r tabel , maka instrumen dinyatakan tidak valid Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tentap konsisten, apabila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih. Reliabilitas digunakan untuk mengetahui  apakah  instrumen  yang  dibuat  peneliti  dapat  dipercaya  untuk  digunakan sebagai  alat  ukur  data,  maka  dilakukan  uji  reliabilitas.  Adapun  rumus  yang  digunakan adalah rumus Alpha. Hasil reliabilitas penelitian setelah dilakukan perhitungan diperoleh r hitung =0,924 dan r tabel =0,514 maka r hitung > r tabel . Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen yang dibuat peneliti memiliki reliabilitas yang sangat kuat. Dari uji validitas dan uji reliabilitas maka instrumen penelitian valid dan reliabilitas, dan sudah siap untuk diuji cobakan ke lapangan.

## Pembahasan
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  dari  video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al- Kirana  Sekayu.  Sebelum  melakukan  penelitian,  peneliti  terlebih  dahulu  meminta  izin
kepada  lembaga  yang  terkait  untuk  melaksanakan  penelitian  di  lembaga  tersebut. Pertemuan pertama melakukan observasi kepada anak dengan menggunakan indikator penilaian  yang  telah  dibuat  kemudian  peneliti  melakukan  tahap  awal  yaitu  untuk mengetahui terlebih dahulu kemampuan awal anak dengan diberikan tes awal ( Pretest) yang dilakukan selama tiga kali pertemuan. Setelah itu diberikan perlakuan ( Treatment) menggunakan video animasi dilakukan selama empat kali pertemuan. Kemudian setelah menyelesaikan treatment dilakukan tahap akhir yaitu (Posttest) dilakukan selama tiga kali pertemuan.
Dalam proses pengumpulan data, peneliti menggunakan dokumentasi dengan foto dan nilai hasil kegiatan yang dilakukan oleh anak. Dalam kegiatan dokumentasi terdapat proses pembuktian dalam pelaksanaan penelitian, baik itu berupa lisan, tertulis dan hasil gambar dalam penelitian. Berkenaan dari hasil di atas, video animasi dapat mempengaruhi kemampuan mengenal angka pada anak apabila dilakukan secara berulang-ulang. Hal ini disebabkan video animasi merupakan bagian dari teknologi yang sangat dekat dengan anak dan mudah untuk digunakan. Pembelajaran dengan kegiatan bermain sambil belajar untuk  mengenal  angka  pada  anak  akan  menumbuhkan  minat  anak  dalam  mengenal angka.
Pada saat penelitian, peneliti menemukan adanya kekurangan dalam media video animasi  ini  dimana  pada  saat  penggunaan  video  animasi  untuk  meningkatkan  aspek perkembangan  kognitif  anak  khususnya  dalam  mengenal  angka  masih  tergolong  baru bagi mereka sehingga pada saat melakukan kegiatan menonton bersama ada beberapa anak yang kurang kondusif sehingga mereka kurang memperhatikan jadi membutuhkan waktu untuk menarik perhatian anak.
Menurut Pender video animasi merupakan alat yang dapat menyampaikan informasi berupa gambar bergerak dari berbagai objek yang diatur sedemikian rupa sehingga dapat berjalan  sesuai  dengan  alur  cerita  yang  telah  ditentukan.  Video  animasi  menyajikan informasi,  yang  berupa  gambar  yang  dapat  bergerak  dari  berbagai  objek  yang  diatur sedemikian rupa, sehingga dapat berjalan sesuai dengan alur cerita yang ditentukan pada setiap hitungan waktu.
Berdasarkan hasil pengolahan data di atas dapat dilihat bahwa hasil pretest sebelum dilakukan kegiatan treatment atau perlakuan terdapat 2 anak yang memperoleh nilai 40- 41 dengan persentase 13%. Terdapat 5 anak memperoleh nilai 42-44 dengan persentase 33%. Terdapat 1 anak yang memperoleh nilai 45-46 dengan persentase 7%. Terdapat 4 anak yang memperoleh nilai 47-49 dengan persentase 27%. Kemudian terakhir terdapat 3 anak yang memperoleh nilai 50-51 dengan persentase 20%.
Selanjutnya hasil dari post test setelah dilakukan kegiatan treatment ialah terdapat 2 anak yang memperoleh nilai 85-86 dengan persentase 13%. Terdapat 1 anak memperoleh nilai 87-89 dengan persentase 7%. Terdapat 3 anak yang memperoleh nilai 90-91 dengan persentase 20%. Terdapat 5 anak yang memperoleh nilai 92-94 dengan persentase 33%. Kemudian terakhir terdapat 4 anak yang memperoleh nilai 95-96 dengan persentase 27%.
Selanjutnya,  peneliti  akan  menguraikan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  dan dapat dilihat dari perbandingan antara hasil keseluruhan pretest dengan rata-rata 44,86 sedangkan hasil posttest memperoleh nilai rata-rata nilai 91,13 yang berarti nilai rata-rata setelah diberikan kegiatan treatment lebih tinggi dibandingkan dengan sebelum diberikan kegiatan treatment. Pada penggunaan media video animasi terdapat pengaruh terhadap kemampuan  mengenal  angka  anak  yang  dapat  dilihat  pada  uji  hipotesis  dengan menggunakan uji-t, diperoleh t hitung = 74,115 sedangkan untuk t tabel 2,145. Sehingga dapat disimpulkan t hitung > t tabel maka H a diterima dan Ho ditolak, yang berarti ada pengaruh yang signifikan penggunaan video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu.
Berdasarkan hasil deskripsi data yang telah dijelaskan, maka dapat diketahui bahwa dengan  melakukan  kegiatan  pembelajaran  menggunakan  media  video  animasi  dapat membantu  pendidik  dalam  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  angka. Sejalan dengan penelitian Lara Septiani mengatakan bahwa pembelajaran video animasi memiliki tujuan tersendiri salah satunya adalah untuk membantu anak dalam mengenal angka dan pengenalan matematika sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan  demikian dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan video  animasi  mampu  memberikan  pengalaman  belajar  dengan  proses  yang menyenangkan  dan  menggembirakan  bagi  anak  karena  anak  dapat  belajar  dan menyaksikan video tentang mengenal angka secara bersama-sama.
Dalam mengenalkan angka pada anak, akan lebih mudah dipahami jika anak diberi kesempatan untuk menggunakan benda-benda konrit, karena pada tahap ini anak belajar menggunakan  simbol-simbol  dan  masih  belum  dapat  berpikir  secara  sistemasis. Berdasarkan  pendapat  diatas  menjelaskan  bahwa  penggunaan  video  animasi  dapat dimanfaatkan  oleh  para  guru  dalam  mengenalkan  angka  pada  anak  usia  dini.  Dengan menggunakan video animasi dapat menjadikan media alternatif bagi guru, mengenalkan angka  pada  anak  usia  5-6  tahun  bertujuan  untuk  mengembangkan  kemampuan  anak dibidang berpikir.
Ketika kegiatan mengenalkan angka, anak diberi kesempatan untuk melihat benda- benda kongkrit yang ada, dan dibutuhkannya sebuah media yang menarik. Pada penelitian
yang  dilakukan,  peneliti  menggunakan  video  animasi  dan  media  kartu  angka  sebagai media pendukung dalam penelitian, pembelajaran dengan menggunakan video animasi tentang mengenal angka ini merupakan hal baru bagi anak di TK Bima Al-Kirana Sekayu, maka  anak  begitu  antusias  sehingga  peneliti  kesulitan  untuk  mengkondisikan  kelas, sehingga guru kelas ikut membantu peneliti dalam mengkondisikan kelas agar anak-anak dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Pedoman yang dijadikan panduan pada lembaga PAUD adalah Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 dan 137 tahun 2014 tentang anak usia dini, menjelaskan bahwa kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun dimuat  dalam  program  pengembangan  kognitif    diantaranya  yaitu  anak  mampu menyebutkan  lambang  bilangan  1-10,  menggunakan  lambang  bilangan  untuk menghitung, mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan. Sejalan dengan kurikulum 2013  Pendidikan  Anak  Usia  5-6  tahun  memiliki  indikator  yaitu  anak  mampu  mengenal bilangan  1-10,  anak  menggunakan  lambang  bilangan  untuk  menghitung  dan mencocokkan lambang bilangan.
Berdasarkan hasil pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan video animasi  dapat  memberikan  pengaruh  atau  dampak  positif  terhadap  kemampuan mengenal angka dalam hal pembelajaran yang disampaikan, sehingga anak akan mudah memahami pembelajaran yang disampaikan dengan penggunaan media yang beragam.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, bahwa penggunaan video animasi dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal  angka  pada  anak  yang dibuktikan  dengan  uji  hipotesis  melalui  uji-t  diperoleh  t hitung = 74,115 sedangkan  t tabel dengan  taraf  signifikansi  5%,  dk  =  n-1  =  15-1  =14  sehingga  0,025 14 didapat  t tabel 2,145. Sehingga dapat disimpulkan t hitung > t tabel maka H a diterima dan Ho ditolak, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu. Dari data yang diperoleh dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh video animasi terhadap kemampuan mengenal angka pada anak usia 5-6 tahun di TK Bima Al-Kirana Sekayu

## DAFTAR PUSTAKA
Agung  Gusti  Swari,  Ambara  Pramuditya  Didith.  (2022). Pengembangan  Video  Animasi
Mengenal Angka untuk Menstimulasi Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini” , Jurnal PAUD Undiksha 1 (1).
Agustien Relis. (2018 ). Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Dua Dimensi Situs Pekauman di Bondowoso Dengan Model Addie Mata Pelajaran Sejarah. Jurnal Edukasi. 1(1).
AH  Sanaky  Hujair,  (2013), Media  Pembelajaran  Interaktif-Inovatif,  Yogyakarta:  Kaukaba Dipantara.
Amara  Levisyah  Chundri  dan  Zulminiati.  (2023), “Pengaruh  Video  Animasi  Terhadap Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Usia 4-5 Tahun di TK Islam Al- Azhar 54 Pekanbaru”, Jurnal Al-Fitrah. 9(2).
Arsyad,A. (2013). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo.
Asnawir, (2002), Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers.
Ayu  Putri  Maharini  dkk.  (2021). Pengaruh  Video  Animasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Logis  Anak  Usia  Dini.  Journal  of  Childhood Education).
Azhar Arsyad, (2004). Media Pembelajaran Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Budiyono,  Mashuri  Khoriyah  Delila.  (2020). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video Animasi Materi Volume Bangun Ruang untuk SD Kelas V. Jurnal JPGSD.
Chundri  Amara,  Zulminiati.  (2023). Pengaruh  Video  Animasi  Terhadap  Kemampuan Mengenal  Konsep  Bilangan  Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun  di  TK  Islam  Al-Azhar    54 Pekanbaru. Jurnal Al-Fitrah. 9(2).
Creswell,  J.W.  (2014), Reseach  Design,  Pendekatan  kualitatif,  kuantitatif  dan  Mixed. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Daryanto.  (2010). Media  Pembelajaran  Peranannya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai Tujuan Pembelajaran, Yogyakarta: Gava Media.
Furoidah. (2009). Animasi Sebagai Media Pembelajaran, Mentari Pustaka, Surabaya.
Habibu,  Rahman.  (2019). Model-Model  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  (Teori  dan Implementasi). Yogyakarta: A-Ruz Media.
Hardani, dkk.(2019). Metode Penelitian Kuantitatif & Kualitatif, Op.Cit.
Haryuni, Sri. (2013). Peningkatan Kemampuan Mengenal Bilangan Melalui Media Domino Segitiga di PAUD Kenanga 1 Kabupaten Pesisir Selatan, Jurnal SPEKTRUM PLS.
Hana.P.P  .  (2017). Analisis  Penggunaan  Gadged  Terhadap  Kemampuan  Interaksi  Sosial pada Anak Usia Dini. Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Hayati,  Nur  dan  Fitri,  Ruqoyyah.  (2016). Meningkatkan  Kemampuan  Konsep  Bilangan Melalui  Bermain  Bombik  Modifikasi  Pada  Anak  Kelompok  Bermain.  Jurnal  PAUD

## Teratai.
Hazizah, N. Novelia,S. (2020). Penggunaan Video Animasi dalam Mengenal dan Membaca Huruf Hijaiyah. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2).
Hartati Sofia, (2005) Perkembangan Belajar Pada Anak usia Dini (Jakarta: Rineka Cipta.
Handoko,  Tri  Suwarno,  dkk.  (2022). Perkembangan  Peserta  didik.  Surakarta:  Pradina Pustaka.
Hurlock,E.B.  (2003). Psikologi  Perkembangan  :Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan. Alih Bahasa: Istiwidayati & Soedjarwo, Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Iskandar,Akbar dkk. (2020). Aplikasi Pembelajaran Berbasis TIK. Yayasan Kita Menulis.
Jaya, Indra. (2018). Penerapan Statistik Untuk Pendidikan, Medan: Perdana Publishing.
Johari, Andriana dkk. (2014). Penerapan Media Video dan Animasi Pada Materi Memvakum dan  mengisi  Refrigren  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa.  Juournal  Of  Mechanical Engincerung.
Kurniawan,Alex.  (2015). Keefektifan  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Dalam Pembelajaran Keterampilan Menyimak Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas X Mia Sma Negeri 1 Sedayu Bantul. Universitas Negeri Yogyakarta.
M,  Yudha,  Saputa  &  Rudyanto.  (2019). Pembelajaran  Kooperatif  untuk  Meningkatkan Keterampilan Anal TK, Jakarta: Depdiknas, Dikti
Musfiroh Tadkirotun. (2009). Angka untuk Anak-Anak Belajar. Surabaya: Bina Karya. Moh,Kasiram. (2008). Metodologi Penelitian. Malang: UIN-Malang Pers.
Nurani.Y.S. (2009). Metode Pengembangan Kognitif, (Jakarta: Universitas Terbuka.
Peraturan Mentri Pendidikan  Dan Kebudayaan RI No 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
Priyanto,Aris.  (2014). Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Aktivitas Bermain. Jurnal Ilmiah Guru.
Rahmawati,  Laily.  (2018). Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Gugus Sukadono Sidoarjo. Julnal JPGSD. 6(4).
Retnawati, Heri. (2016). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. (panduan penelitian dan psikometrian). Yogyakarta: Parama Publishing.
Runtukahu  Tombokan.  (2014). Pembelajaran  Matematika  Dasar  Bagi  Anak  Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruz Media.
Pender, R.R. (2011). Cosytuctive Play. Encyclopedia Of Child Behavior and Development. Https://Doi.org.
Priyanto,  Aris.  (2014). Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Aktivitas Bermain. Jurnal Ilmiah Guru, 2(2).
Priyanto, Duwi. (2009). SPSS untuk Analisis Korelasi dan Multivariate, (Yogyakarta: Gava Media).
Rahmayanti,  Laily.  2018.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Video  Animasi  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Se-Gugus Sukodono Sidoarjo.
Ramaini, Peningkatan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Melalui Permainan Tabung Pintar di TK Negeri Pembina Lubuk Basung. Jurnal PAUD.
Ratna,D.S  dkk. (2020). Kemampuan Berhitung Pada Anak Usia 5-6 tahu, Jurnal Pendidikan Teori, Penelitian dan Pengembangan. 1(1).
Robbins Stephen, Timoty. (2011). A Judge, Organizational Behavior. USA:Person.
Salim, Syahrum. (2012). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Bandung: Citapustaka Media.
Sinambela  Sarton,  Lijan.  (2021). Metodelogi  Penelitian  Kuantitatif.  PT  Raja  Grafindo Persada.
Suherman,  dkk.  (2022). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi Untuk Meningkatkan Minat Belajar Sisw Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Dasar Setia Budhi. 6(1).
Sugiono,Yuliani  dkk. (2018). Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka. Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  kualitatif  dan R&D.). Bandung: Alfabet.
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabet.
Sugiyono.(2009). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D,Edisi 2.Bandung :Alfabeta.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta
Sugiono.B dkk, (2008), Metode Pengembangan Fisik, Jakarta: Universitas Terbuka.
Sumanto.  (2020). Metodelogi  Penelitian.  Yogyakarta:  Jawa  Tengah,  Sleman.  Cv  Budi Utomo.
Suwarno  Tri  Handoko  Noviyanto  dkk,(2022). Perkembangan  Peserta  Didik  ,  Surakarta: Pradina Pustaka.
Triharso. (2013). Permainan Kreatif Untuk Anak Usia Dini. Yogyakarta: CV Andi.
Tutut,Nuryadi.dkk.  (2017). Dasar-Dasar  Statistik  Penelitian.  Yogyakarta:  Graudhah Athtalmasurya.
Uci,R.D.  (2021).  “ Meningkatkan  Kemampuan  Berhitung  Permulaan  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Video Animasi ”. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha.
Ulfa, Rafika. (2018). Variabel Penelitian Dalam Penelitian Pendidikan.Jurnal Pendidikan dan Keislaman.
Wahyuni, Sri. Reswita. (2018). .Efektivitas Media Pasir dalam meningkatkan Kemampuan Konsep  Bilangan  pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Aisyiyah  Bengkalis.Jurnal Pendidikan.
Widi Winarni Endang. (2018), Teori dan Praktek Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, PRK, R & D Jakarta: Bumi Aksara
Yunita,Ibma. (2019). Efektifitas Penggunaan Media Video Animasi Melalui  Pembelajaran Daring  Dengan  Menceritakan  Kembali  Isi  Fabel  Siswa  Kelas  VII,  SMP  Unismuh Makassar.
Y,  Hukmi,Solfiah  &  F,  Febrialismanto.(2021). Games  Edukatif  Berbasis  Android  untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Angka Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.