## PENERAPAN KONSELING KELOMPOK SOLUTION FOCUSED BRIEF THERAPY UNTUK MENINGKATKAN SELF EFFICACY MAHASISWA BIMBINGAN DAN PENYULUHAN ISLAM UIN RADEN FATAH PALEMBANG
¹Hartika Utami Fitri, 2 Kus Hendar UIN Raden Fatah Palembang, 2 Universitas Negeri Semarang hartika.uf@radenfatah.ac.id ushen_efrans@gmail.com
Tahun  pertama  merupakan  tahun  yang  paling  krusial  dalam  menentukan  kepercayaan  diri mahasiswa  ditahun  awal  perkulihan  bagaimana  langkah  awal  mahasiswa  dalam  menapaki jenjang pendidikan selanjutnya. Diperlukan pencegahan untuk mengatasi penyakit mental ke perubahan  yang  ke  arah  yang  lebih  positif.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui penggunaan model konseling kelompok solution focus brief therapy untuk meningkatkan self effikasi  mahaiswa  Bimbingan  dan  Penyuluhan  Islam  UIN  Raden  Fatah.  Menggunakan penelitian  eksperimen,  desain  randomized pretest  postest  control  group  design subjek penilitian  10  individu  dengan  teknik  ( purposive  random  sampling) dari  128  maahasiswa/I tahun  kesatu. Hasil  analisis  dengan  menggunakanteknik  analisis  data  dengan  uji Paired Sample T-tes menyatakan konseling kelompok(KKP) dengan pendekatan SFBT (t(1,9)=12.65 p<0,05).  Hasil  peneltian  menunjukan  bahwa  penggunaan  konseling  kelompok  solution focused  brief  counseling  efektif  dalam  meningkatkan  self-efficacy  mahasiswa/i  BPI  UIN Raden Fatah Palembang
kata kunci : konseling kelompok, model konseling kelompok SFBT, self-efficacy

## PENDAHULUAN
Seiring  dengan  perkembangan  zaman  yang  menuju  era  revolusi  industri  tentunya  setiap individu akan dihadapkan dengan berbagai tantang yang ada yang membutuhkan kesadarana secara global. Dalam menghadapi tantangan tersebut setiap individu akan dihadapkan dengan kompetisi  yang  sangat  luas  atau  dengan  kata  lain  mega-kompetisi.  Mungin  (2017) mengemukakakn  bahwa  Mega-kompetisi  adalah  dorongan  untuk  meningkatkan  kualitas kehidupan  manusia,  dengan  kualitas   tersebut  orang  saling  bersaing  satu  dengan  yang  lain.
Manusia  modern  yang  hidup  dalam  masyarakat  yang  penuh  risiko,  harus  cepat  mengambil sikap, mengadakan pilihan yang tepat untuk hidupnya atau dia hanyut bersama-sama dengan perubahan tersebut.
Mahasiswa  merupakan  salah  satu  aspek  penting  yang  menjadi  dampak  langsung  dalam perkembangan kompetisi menuju era revolusi industri. Mahasiwa ialah mereka yang menjadi titik  tumpuan  bangsa  dengan  segenap  kemampuan  yang  mereka  miliki.  Mahasiwa  yang mampu  bersaing  secara  global  tentunya  mahasiswa  yang  memiliki  kepercayaan  diri  yang tinggi, memiliki sikap positif dan tekad yang kuat dalam menghadapi perkembangan zaman yang  ada.   Salah  satu  faktor  atau  indikator  yang  berperan  penting  dalam  meningkatkan kemampuan  atau  potensi  dalam  diri  yaitu  kepercayaan  diri  atau  dengan  istilah  lain self efficacy.
Kepercayaan diri adalah suatu keyakinan seseorang terhadap segala aspek kelebihan yang dimilikinya  dan  keyakinan   tersebut  membuat  individu  merasa mampu  untuk  bisa mencapai tujuan  dalam  hidupnya.  Lindenfield  (2004:115)  menyatakan  individu  yang  memiliki kepercayaan  diri  yaitu  individu  yang  menerima  dirinya  dan  merasa  puas  akan  kemapuan dirinya.  Adapun  gambaran  merasa  puas  terhadap  dirinya  adalah  orang  merasa  mengetahui dan  mengakui  terhadap  keterampilan  dan  kemampuan  yang  dimilikinya,  serta  mampu menunjukkan keberhasilan yang dicapai dalam kehidupan bersosial.
Efikasi  diri  merupakan  salah  satu  konsep  yang  dikembangkan  oleh  Albert  Bandura. Bandura (1995:2) menjelaskan bahwa efikasi diri mengacu pada keyakinan suatu kemampuan seseorang  untuk  mengatur  dan  melaksanakan  rencana  tindakan  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan  tertentu.  Efikasi  adalah  penilaian  diri,  apakah  dapat  melakukan  tindakan yang baik atau buruk, tepat atau salah, bisa atau tidak bisa  mengerjakan sesuai dengan yang dipersyaratkan  (Alwisol,2014:287).  Bandura  (2001)  dalam  Feist,.J.,&  Feist,G.J  (2013:212) mendefinisikan  efikasi  diri  sebagai  “keyakinan  seseorang  dalam  kemampuannya  untuk melakukan suatu bentuk kontrol terhadap keberfungsian orang itu sendiri dan kejadian dalam lingkungan”.
Universitas  merupakan  bagian  yang  tidak  terlepas  dari  bagian  yang  merupakan  bagian dari  pencetak  generasi  yang  memiliki  kepercayaan  diri,  selama  duduk  dibangku  perkulihan setiap  individu  diberikan  pendidikan  dan  pengajaran  sebagai  salah  satu  upaya  untuk menghasilkan generasi- generasi yang berkualitas. Namun pada kenyataanya setiap individu memiliki  tingkat  kemampuan,  kepercayaan  diri  yang  berbeda  satu  dengan  lainya  untuk  itu diperlukan  sebuah  trobosan  baru  atau  upaya  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  dihadapi oleh  sebagian  mahasiswa.  Banyak  sekali  kita  temui  mahasiwa  yang  memiliki  rasa  kurang percya  diri.  Masalah  kepercayaan  diri  yang  rendah  sebenarnya  merupakan  awal  dari permasalahan-permasalahan akademik yang lainya.
Sebagai upaya memperbaiki permsalahan yang ada pendidikan termasuk konseling, harus melakukan  penyesuaian-penyesuaian  jika  dikehendaki  berhasil  menunaikan  misi  dan tugasnya.  Tidak  seperti  halnya  masyarakat  industri  yang  lebih  maju,  masyarakat  kita  tidak mudah  menghadapi  perubahan-perubahan.  Sebagai  cermin  masyarakat,  pendidikan,dan konselingpun  tidak  mudah  mengikuti  perkembangan  yang  cepat  dan  melakukan  antispasi maupun penanganan secara khusus.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  segera  yaitu  melalui  sebuah  pelaksanaan konseling  kelompok  (KKP).  Program  konseling  kelompok  dapat  memberikan  individu  jenis pengalaman  kelompok  yang  membantu  mereka  belajar  untuk  berfungsi  secara  efektif, mengembangkan  toleransi  terhadap  stres  dan  kecemasan,  dan  untuk  menemukan  kepuasan dalam  bekerja  dan  tinggal  dengan  orang  lain  (Corey,  2012).  Menurut  Wibowo  (2005) konseling  kelompok  ialah  upaya  pemberian  bantuan  oleh  ketua  kelompok  yang  bersifat pengentasan dan pemeliharaan dengan memanfaatkan dinamika kelompok.
Layanan konseling kelompok bertujuan agar permasalahan yang dialami klien dapat didik secara  bersama–sama  membahas  pokok  bahasan  tertentu  yang  berguna  mengatasi permasalahan dan meningkatkan self efficacy , melalui  dinamika kelompok. Melalui layanan
konseling kelompok dengan menggunakan prinsip dasar dari konseling kelompok diharapkan dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  mahasiswa.  Penerapan  layanan  konseling  yang  akan digunakan  dalam  penelitian  menggunakan  pendekatan  Solution  Focused  Brief  Therapy merupakan pendekatan yang berfokus pada solusi. Dalam hal ini diharapkan kepercayaan diri mahasiswa  dapat  dengan  cepat  meningkat  sebagai  langkah  awal  dalam  menghadapi permasalahan  akademik  yang  lainya.  Beberapa  penelitian  terdahulu  mengenai  pendekatan SFBT ini telah dilakukan. Untuk itu peneliti tertarik untuk mengkaji “ Penggunaan  Model Konseling Kelompok Pendekatan Solution Focused Brief Therapy Untuk Meningkatkan Self Efficacy  Mahasiswa Bimbingan dan Penyuluhan  Islam UIN Raden Fatah Palembang’ ?

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Penggunaan Konseling Kelompok solution focused Therapy  efektif  dalam  meningkatkan  self  efficacy  mahasiswa  Bimbingan  dan  Penyuluhan Islam  UIN  Raden  Fatah  Palembang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  metode  eksperimen  menggunakan  rancangan  desain  penelitian Randomized  Pretest- Posttest control group design dapat digambarkan sebagai berikut:
Random Assignment Group Pretest
Intervention Posttest A O 1 X 1 O 2 R B O 1 X 2 O 2
Gambar 3.1 Randomized Pretest-Posttest Control Group Design Keterangan :
R : Pengelompokan Subjek penelitian menggunakan Random assigment A : Kelompok Eksperimen
B : Kelompok Kontrol
O1 : Pretest berupa  skala self-efficacy tiap  anggota  kelompok  eksperimen  A,  dan kelompok kontrol B
Q2 : Posttest berupa  pemberian  skala  s elf-efficacy pada  tiap  anggota  kelompok eksperimen A dan kelompok kontrol B
X1  : Treatmen t konseling kelompok pendekatan SFBT
X2   : Treartment plazebo
Populasi  berjumlah  128  mahasiswa  Angkatan  2019,  dengan  menggunakan  teknik purposive random sampling, jumlah tersebut nantinya akan diambil  20 orang yang memiliki tingkat  self-efficacy  rendah.  Selanjutnya  diikuti  dengan random  assigment .  Subjek  terpilih pada  penelitian  ini  dibagi  dalam  dua  kelompok  dimana  tiap  kelompok  terdiri  dari  10  orang mahasiswa. Insturmen  Self-efficacy yang  digunakan  untuk  mengukur  diukur  dengan  butir komponen self-efficacy dari A  manual  for  the  Use  of  the  Motivated  strategies  for  Learning Questionair(MSLQ) instrumen ini dikembangkan oleh Pintrich (1991) Instrumen ini memiliki delapan  item  dengan  tingkat  validitasnya  adalah  0,93.  Instrumen  ini  digunakan  untuk mengukur tingkat self- efficacy mahasiswa. Teknik  analisis data dengan Uji Paired Sample T-Test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Total  keseluruhan  Jumlah  mahasiswa  baru  Angkatan  Tahun  2019  berjumlah  128 Mahasiswa,  peneliti  mengambil  keseluruhan  jumlah  populasi  mahasiswa  untuk meenyebarkan angket self-efficacy untuk mengetahui kondisi awal. Subjek dalam penelitian ini  diambil  secara purposive  random  sampling berjumlah  20  mahasiswa  yang telah  mengisi angket  self-efficacy  yang  diadaptasi  instrumen  dari A  manual  for  the  Use  of  the  Motivated strategies for Learning Questionair(MSLQ) Berikut adalah sajian kondisi awal self-efficacy mahasiswa BPI Tahun 2019 yang dipaparkan pada tabel 4.1.
Tabel 4.1 Hasil Penyebaran Skala Self-Efficacy Pada Mahasiswa Bimbingan dan Penyuluhan Islam UIN Raden Fatah Palembang
Kelas Self-efficacy (Rentang Skor) Rendah (<18) Sedang (19-29) Tinggi (>30) Jumlah f % F % F % 1952A 6 17 22 63 7 20 35 1952B 6 17 22 71 4 12 32 1952C 9 29 16 51 6 18 31 1952D 5 17 20 69 4 14 29
Jumlah 26 80 21 127 Rata-rata 20% 63% 17% 100%
Terlihat  pada  tabel  4.1  diatas  menunjukan  bahwa,  tingkat self-efficacy yang  rendah  masih dimiliki oleh sebagian mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Penyuluhan Islam. Dari 127 Mahasiswa yang mengikuti pretest awal diperoleh data sebanyak  26 mahasiswa (20%) yang memiliki kategori self-efficacy yang rendah. Mahasiswa yang memiliki kategori skor rendah baik  dari  sebaran  skala self-efficacy secara  acak  akan  dimasukkan  dalam  kelompok eksperimen  yang  akan  mendapatkan  layanan  konseling  kelompok  SFBT  dan  kelompok kontrol  yang  tidak  diberikan  layanan  konseling  kelompok  SFBT (plazebo). Berdasarkan tingkat  self-efficacy  mahasiswa  Bimbingan  dan  Penyuluhan  Islam  Tahun  2019,  apabila digambarkan dalam bentuk grafik diperoleh visualisasi gambar 4.1.
Gambar 4.1
Grafik peningkatan self efficacy
Tabel 4.2 Pola perubahan peningkatan self-efficacy mahasiswa
Siswa Skor Pretest % Kriteria   Skor Postest % Kriteria Kelompok Eksperimen R1 12 Rendah 27 sedang R2 15 Rendah 31 Tinggi R3 13 Rendah 30 Tinggi R4 13 Rendah 30 Tinggi R5 12 Rendah 28 sedang R6 18 Rendah 25 sedang R7 11 Rendah 26 sedang R8 15 Rendah 28 sedang R9 18 Rendah 25 sedang R10 15 Rendah 26 sedang Mean (SD) = 14,2  (2,4) 29,6 (2,7) KELOMPOK kKONTROL
14,2 29,6 13,9 26,3 0 5 10 15 20 25 30 35 K. EKSP K. KONTROL pretest posttest
R1 14 Rendah 24 sedang R2 13 Rendah 25 sedang R3 11 Rendah 23 sedang R4 12 Rendah 26 sedang R5 12 Rendah 23 sedang R6 14 Rendah 30 Tinngi R7 12 Rendah 27 sedang R8 18 Rendah 30 Tinngi R9 16 Rendah 24 sedang R10 17 Rendah 31 Tinngi Mean  (SD) = 29,6 (2,7) 26,3 (3)
Untuk  mengetahui  Penerapan  Konseling  Kelompok  SFBT  untuk  meningkatkan self- efficacy dan  kelompok  kontrol  tersebut  maka  dilakukan  uji  hipotesis.  Uji  hipotesis  dalam penelitian  ini  yang  pertama  menggunakan Uji  Paired  Sample  T-Test .  Untuk  melihat perbedaan ketiga kelompok dapat dilihat dalam tabel 4.5.
Tabel 4.5 Hasil Uji keefektifan Konseling Kelompok Teknik Kognitif Restrukturing, Tought
Stoping dan Kontrol. Kelompok N Pretest Postest t Gain score F(2,18) M SD M SD M SD Kognitif  Restrukturing (CR) 7 12,14 1.99 30 4,93 14,1 *** 17,14 5.63 6.858 ** Kelompok Kontrol 7 12,57 2.63 21 2,44 9,41 *** 8,42 2,37
Ket : *p>0,05  ; **p<0,05;*** p<0,01
Dari  tabel  Tabel  4.5  perhitungan  dengan Uji  Paired  Sample  T  Test di  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, di peroleh hasil tingkat self efficacy mahasiswa kelompok eksperimen pada saat pelaksanaan pretest (M=14.2, SD=2.4) lebih rendah secara sgnifikan di bandingkan  pada  saat postest (M=13.9,  SD=2.3;  t(9)=12.65,p<0,05)  temuan  ini  sejalan dengan  prediksi  Ha1  yang  menyatakan  bahwa  penggunan  model  konseling  kelompok solution  focused  brief  therapy  efektif  untuk  meningkatkan  self  efficacy  mahasiswa Bimbingan  dan  Penyuluhan  Islam.  Kelompok  selanjutnya  yaitu  kelompok  kontrol  pada  saat pelaksanaan pretest (M  =13.9,  SD  =2.3)  lebih  rendah  secara  signifikan  dibandingkan  pada saat  pelaksanaan postest (M=  26.3,  SD  =  3;  t(10)  =6.83,  p<0,05)  temuan  ini  menyatakan bahwa  terjadi  peningkatan  self  efficacy  mahasiswa  pada  kelompok  kontrol  namun  tetap
peningkatan  yang  signifikan  terjadi  di  kelompok  eksperimen.    Untuk  itu  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  model  konseling  kelompok  solution  focused  therapy  efektif  dalam meningkatkan self efficacy mahasiswa UIN Raden Fatah Palembang.
kondisi self-efficacy yang  rendah  masih  dimiliki  oleh  sebagian  mahamahasiswa BPIIslam  UIN  Raden  Fatah  Palembang.  Hal  ini  menunjukan  bahwa,  sebagian mahamahasiswa belum mencapai tingkat perkembangan  yang optimal sehingga self-efficacy pada  mahamahasiswa  perlu  ditingkatkan.  Untuk  itu  peningkatan self-efficacy yang  dimiliki mahasiswa  dirasakan  masih  perlu  untuk  ditingkatkan  dengan  harapan  mahasiswa  dapat memiliki  motivasi  dan  hasil  prestasi  belajar  yang  baik  dan  menjadi  langkah  awal  untuk pencegahan mahasiswa untuk memiliki permasalahan akademik. Dengan meningkatnya Self Efficacy mahasiswa tersebut diharapkan mahasiswa mampu  memberikan hasil terbaik dalam hal akademik.
Beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  yang  mengindikasikan  kondisi  self-efficacy mahasiswa berada dalam kategori rendah Penelitian yang dilakukan yang berkaitan dengan self-efficacy sebagai  strategi  peningkatan  resiliensi  juga  dilakukan  oleh  Goodman  et  al.
(2015)  penelitian  ini  menujukan  bahwa sel-efficacy mempengaruhi  peningkatan  resiliensi anak-anak  yang  beresiko  memiliki  permasalahan  internal  seperti,  kehilangan  orang  tua, permasalahan ekonomi dan juga kesehatan, anak-anak di Kenya. Gejala internalisasi depresi, kegelisahan,  kesusahan,  dan  isolasi  dapat  diatasi  dengan  meyakinkan  bahwa  anak-anak tersebut  masih  berpotensi  untuk  tetap  maju  dengan  cara  meningkatkan  ketahan  diri  atau resiliensi melalui keyakinan diri (self-efficacy).
Hinduja  dan  Patchin  (2017)  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  dengan mengembangkan  keyakinan  diri  yang  positif (self-efficacy) berpengaruh  signifikan  dalam peningkatan  resiliensi  para  mahasiswa  terhadap  intimidasi  yang  dialami.  Peningkatan resiliensi  berperan  sebagai  faktor  pelindung (protective  factor) juga  berpengaruh  pada
peningkatan  kompetensi  internal  diri  seperti  menumbuhkan  keterampilan  sosioemosional seperti kepedulian, dan memberi mereka makna bahwa ketika menghadapi kesulitan mereka tetap memiliki kesempatan untuk dapat mengatasinya.
Beightol  (2012)  ini  juga  membuktikan  bahwa  efikasi  diri  merupakan  variabel  utama untuk meningkatkan resiliensi akademik mahasiswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan  resiliensi secara  efektif  meningkat  melalui  peningkatan  variabel self-efficacy . Artinya Self-efficacy merupakan  strategi  intervensi  yang  efektif  digunakan  untuk meningkatkan  ketahanan  mahasiswa  yang  mengalami  intimidasi,  ditunjukan  pada peningkatan  tujuan  dan  aspirasi  pendidikan  yang  berdampak  pada  peningkatan  prestasi akademik.
Temuan  yang  didapatkan  oleh  Simon  et  al  (2005)  juga  menjelaskan  bahwa    tujuan utama pelaksanaan konseling SFBT untuk menemukan sumber unik dari setiap individu agar terdorong untuk menghadapi permasalahan serta tantangan di masa depan. Berdasarkan hasil penelitian yang dicapai oleh subjek penelitian mampu menjadi bukti bahwa sumber unik  dari self-efficacy merupakan suatu bentuk kapasitas internal yang mampu untuk ditingkatkan dan memiliki  hubungan  yang  signifikan  dimana self-efficacy merupakan  sumber  internal  berupa keyakinan bahwa setiap orang memiliki potensi untuk mampu mengatasi setiap permasalahan dalam  konteks  akademik,  beban  akademik  sehingga  setelah  meyakini  bahwa  individu memmiliki  efikasi  diri  maka  akan  berpotensi  untuk  menjadi  individu  yang  mampu berkembang secara opitmal dan mampu mengatasi berbagai permasalahan dalam kehidupan.
Seiring  dengan  konsep  utama  dari  pendekatan  ini  bagaimana  menemukan  sumber  daya  dan menyakini  bahwa  setiap  individu  memiliki  potensi  untuk  menemukan  solusi  dari  setiap permasalahan yang dimiliki (Corey, 2009).
Penggunaan  pendekatan  SFBT  dalam  layanan  konseling  kelompok  memfasilitasi anggota  untuk  berperan  aktif  dengan  memegang  prinsip  utama  ialah  hubungan  kolaboratif antara  konselor  dan  konseli  serta  berfokus  pada  pembangunan  solusi  masa  depan,  hal  ini sama  dengan  meyakini  bahwa  permasalahan  akademik  merupakan  hal  yang  biasa  dan mahasiswa  harus  menghadapi  dan  menyikapi  hal  tersebut  secara  wajar  dan  tidak  terlalu terlarut kepada keadaan yang tidak menyenangkan.
Pemberian konseling kelompok pendekatan SFBT merupakan bentuk intervensi yang dibangun  diatas  kekuatan  konseli  untuk  memunculkan  atau  mengkonstruksikan  solusi  atas permasalahan  yang  dihadapi.  Hal  tersebut  menjadi  tujuan  yang  sama  dalam  upaya meningkatkan self-efficacy yang  rendah.  Corey  (2012)  menjelaskan  bahwa  SFBT memandang  bahwa  setiap  individu  itu  ulet,  banyak  akal  dan  memiliki  kemampuan  untuk mengkonstruk solusi dari setiap permasalahan yang ada.
Permasalahan akademik merupakan hal yang biasa dan mahasiswa harus menghadapi dan menyikapi hal tersebut secara wajar dan tidak terlalu terlarut kepada keadaan yang tidak menyenangkan  serta  menyakini  bahwa  individu  itu  sehat  dan  kompeten  untuk  membangun solusi  yang  dapat  meningkatkan  hidupnya  (Corey,  2012).  Narayanan  (2016),  menyatakan bahwa self-efficacy mengarahkan  individu  untuk  mencapai  tujuan  tertentu  dengan meningkatkan  kinerja  individu  agar  tetap  bertahan  dalam  menghadapi  kesulitan,  temuan dalam  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  pada  pendekatan  SFBT  eksplorasi  masalah bukanlah  hal  utama  dibutuhkan  untuk  terjadi  perubahan  melainkan  pencarian  solusi  atas masalah  yang  ada.  Begitupun  ketika  mengalami  permasalahan  akademik  atau  penurunan prestasi,  mencari  sumber  masalah  dan  alasan  dibalik  peristiwa  tersebut  menjadi  hal  yang tidak terlalu difokuskan melainkan bagaimana menemukan solusi untuk segera bangkit.
Eksplorasi solusi dengan menemukan keberhasilan-keberhasilan dimasa lalu menjadi alternatif yang mampu meningkatkan kekuatan internal (self-efficacy) yang berdampak pada peningkatan resiliensi mahasiswa ketika mengalami penurunan ataupun kegagalan akademik, hal  ini  penting  dilakukan  karena  menceritakan  keberhasilan  di masa  lalu  juga  mengarahkan pada perubahan di masa depan dan mengarah pada tujuan (Shazer, 2012).
Pada  intinya  solusi  yang  ditemukan  bertujuan  untuk  menjadikan  individu  sebagai individu yang memiliki keyakinan diri yang positif akan potensi yang dimiliki (self-efficacy). Potensi  internal (self-efficacy) dalam  menghadapi  setiap  tantangan  akademik  dengan interpretasi solusi yang efektif dengan berupaya menemukan kesuksesan dan keberhasilan di masa  lalu  menjadikan  alternatif  solusi  yang  efekti  dalam  meningkatkan  efikasi  diri  dan resiliensi akademik masing-masing anggota kelompok.
Berdasarkan penjelasan diatas, maka dirasakan penting bagi konselor, untuk meyakini bahwa  pendekatan  ini  merupakan  pendekatan  yang  terbukti  efektif  mampu  meningkatkan self-efficacy diawali  dengan  hubungan  yang  kolaboratif  antara  pemimpin  dan  anggota kelompok,  fokus  pada  pencarian  solusi  dibanding  pengalian  masalah (solution  oriented  not problem  oriented) dengan  alternatif  menemukan  keberhasilan  di  masa  lalu  menjadi  solusi yang  ampuh  untuk  menumbuhkan  keyakinan  diri  yang  positif  atau  efikasi  diri  yang berdampak pada peningkatan resiliensi akademik dan motivasi belajar .

## Keterbatasan Penelitian
Pada  penelitian  ini  telah  berhasil  menguji  Penggunaan  model  konseling  kelompok pendekatan solution-focuseb  brief  therapy efektif  untuk  meningkatkan self-efficacy mahamahasiswa,  tetapi  peneliti  menyadari  masih  banyak  ditemukan  keterbatasan  didalam penelitian  ini.  subjek  dalam  penelitian    ini  masih  terbatas  pada  program  studi  bimbingan penyuluhan Islam.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  mahasiswa  BPI  UIN  Raden Fatah  Palembang  untuk  mengetahui  penggunaan  model  konseling  kelompok  SFBT  untuk meningkatkan self-efficacy mahasiswa :
1. Terdapat sebagian mahasiswa yang memiliki tingkat self-efficacy dalam kategori rendah dari  sebaran  instrumen  terhadap  128  mahasiswa  terdapat  26  mahasiswa  yang  memiliki tingkat self-efficacy yang rendah.
2. Konseling kelompok  pendekatan Solution-Focused Brief Therapy terbukti efektif dalam meningkatkan self-efficacy mahasiswa  Bimbingan  dan  Penyuluhan  Islam  UIN  Raden Fatah  Palembang  dibuktikan  terdapat  peningkatan  dari  hasil pre-test dan post-test pada kelompok  eksperimen  terhadap  self-efficacy  yaitu  pre-test    M=(14,2),    dan  post-test M=(29.6).

## DAFTAR PUSTAKA
Arc, E., Simmons, A.W., Stein, M.B., Winkielman, P., Hitchcock, C., dan Paulus, M. P. 2009. Association between individual differences in selfreported emotional resilience and the affective perception of neutral faces . Journal of Affect disorder, 114 (3), 287- 293.
Bandura, A. (1997). Self Efficacy : The Exercise of Control . New York : W.H. Freeman and Company.
Coronado-Hijón,  A.  (2017).  Academic  Resilience:  A  Transcultural  Perspective. Procedia  - Social and Behavioral Sciences , 237 (June 2016), 594–598.
Creswell,  John.W.  2010. Research  Design:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan  Mixed . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ghasemzadeh,  Soheila  Karami,.dkk.  2012.  Effects  Of  Group  Counseling  With  Cognitive- Behavioral  Approach  On  Divorce  Children’s  Depression. Elsevier:  Social  and Behavioral Sciences 46 (2012) 77 – 8.
Gibson,  R.L.,  dan  Mitchell.  2011. Bimbingan  dan  Konseling  Edisi  Ketujuh .  Yogyakarta: Pustaka  Pelajar.  Diterjemahkan  dari Introduction  to  Counseling  and  Guidance. First publisher 2008 by Pearson Prentice Hall. Pearson education, inc, Upper Saddle River, New Jersey.
Gladding, Samuel T. 2012. Konseling : Profesi yang Menyeluruh, edisi keenam . Alih Bahasa : Winarno dan Lilian Y. Jakarta : Indeks.
Neal,  D.  (2017).  Academic  resilience  and  caring  adults:  The  experiences  of  former  foster youth. Children and Youth Services Review , 79 , 242–248.
Oloan, R., & Dariyo, A. (2015). Pengaruh Iklim Kelas Terhadap Self efficacy , Mastery Goal Orientation dan Prestasi Belajar, 978–979
Prayitno   dan   Erman   Amti. 2008.. Dasar  -  dasar   Bimbingan   dan   Konseling .   Jakarta: Rineka Cipta.
Prayitno   dan   Erman   Amti. 2013. Dasar  -  dasar   Bimbingan   dan   Konseling .   Jakarta: Rineka Cipta.
Samsudi. 2009. Desain Penelitian Pendidikan . Semarang: UNNES Press.
Smith, B. W., Dalen, J., Wiggins, K., Tooley, E., Christopher, P., & Bernard, J. (2008). The Brief Resilience Scale : Assessing the Ability to Bounce Back, 194–200.
Sugiyono.  2010. Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Styaningrum,  I.  R.  (2014).  Pengaruh  School  Engagement,  Locus  Of  Control,  dan  Social Support Terhadap Self efficacy Remaja. TAZKIYA Journal of Psychology , 1 , 19.
Wibowo, ME. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang: UPT UNNES Press.
Winkle,  W.S.,  &  Hastuti,  S.  2010. Bimbingan  dan  Konseling  di  Institusi  Pendidikan . Yogyakarta: Media Abadi.