Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546

## Peran Orang Tua dan Guru dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran Daring di Kelas IV SD Negeri 091622 Perdagangan
Author: Elsida Aritonang 1 Deswidya S Hutauruk 2

## Afiliation:
Universitas Efarina 1,2
Corresponding email elsidaaritonang@gmail.com sukrisna.hutauruk@gmail.com
Histori Naskah: Submit: 2022-06-02 Accepted: 2022-06-04 Published: 2022-06-04
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Pandemi  Covid-19  yang  membuat  dampak  dari tahun  2020  sampai sekarang  membuat  banyak  sektor  yang  mengalami  transformasi. Sektor  pendidikan  secara  umum  mengalami  gangguan  pada  proses pembelajarannya,  sehingga  peran  orang  tua  dan  guru  sangat berpengaruh  untuk  mengakomodasi  siswa  dalam  melakukan pembelajaran.  Pendekatan  pada  pelitian  ini  adalah  pendekatan penelitian kualitatif. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Adapun  sampel  dalam  penelitian  ini berjumlah  10  orang  tua  dan  1  guru.  Berdasarkan  hasil  observasi, wawancara dan dokumentasi pada penelitian  ini adalah peran orang tua  sebagai  pembimbing,  orang  tua  sebagai  motivator,  orang  tua sebagai  fasilitator,  memberikan  informasi  tambahan,  dan  orang  tua mengatur jadwal mendampingi anak dalam belajar daring, peran guru sebagai fasilitator, peran guru sebagai pendidik, peran guru sebagai pembimbing,  peran  guru  sebagai  pengajar  dan  peran  guru  sebagai motivator
Kata kunci : Peran Orang Tua, Peran Guru, Pembelajaran Daring

## Pendahuluan
Pandemi Covid-19 yang membuat dampak dari tahun 2020 sampai sekarang membuat banyak sektor yang mengalami  transformasi.  Sektor  pendidikan  secara  umum  mengalami  gangguan  pada  proses pembelajarannya.  Pemerintah  telah  kebijakan  untuk  menggantikan  pembelajaran  tatap  muka  menjadi pembelajaran daring. Pembelajaran daring menjadi salah satu alternatif penyelesaian masalah pembelajaran di  masa  pandemi  COVID-19.  Berbagai  kesulitan  dalam  proses  pembelajaran ini juga  tidak  terlepas  dari kesulitan tersebut. Karena peran orang tua sangat penting, agar anak tetap termotivasi dan tidak  merasa tertekan.  Bahkan  proses  belajar  di  rumah  pun  masih  sangat  menarik.  Tentu  saja,  ada  berbagai  macam hambatan dalam pembelajaran daring, termasuk biaya internet, sinyal yang buruk, dan lain-lain. Orang tua, dan  guru  sebagai  pendukung  anak  harus  memberikan  dorongan  dalam  segala  aktivitas  anak,  misalnya dengan  memberikan  pujian,  hadiah,  perhatian,  dan  penghargaan  bila  anak  mendapatkan  juara  di  kelas. Dukungan dalam bentuk ini akan membuat anak lebih bersemangat dan semakin giat untuk belajar. Peran orang tua, dan guru dalam mendukung kegiatan belajar anak dapat diterapkan dengan mulai mengajarkan kedisplinan  terhadap  anak.  Dimana  orang  tua  harus  mampu  menciptakan  suasana  rumah  yang  nyaman, sehingga  anak  dapat  belajar  dengan  baik.  Demikian  juga  dengan  guru,  guru  harus  mampu  menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan sehingga peserta didik tidak cepat merasa bosan.

## Studi Literatur
Penelitian ini didukung oleh beberapa penelitian sebelumnya, diantaranya:
Agustien Lilawati (2020) yang berjudul “Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi” di TK RA Team Cendekia Surabaya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
di  TK  RA  Team  Cendekia  Surabaya  ada  beberapa  partisipasi  orang  tua  pada  pendidikan  anak  usia  dini mencakup  berbagai inisiatif dan penyesuaian program yang dirancang khusus adalah sebagai berikut: (1) Orang  tua  merasa  pembelajaran  di  rumah  berjalan  dengan  efektif,  hal  ini  dikarenakan  pembelajaran  di rumah banyaknya pemberian tugas guru yang dapat dibantu dibimbing pengerjaannya oleh orang tua di rumah,  (2)  Fasilitas  pembelajaran  dilaksanakan  rumah  dinilai  tetap  mampu  meningkatkan  tingkat pembelajaran  di  rumah  dinilai  tidak  lebih  menguntungkan  bagi  siswa  menurut  sebagian  orang  tua,  (3) Banyak  dari  orang  tua  yang  setuju  jika  selama  pembelajaran  di  rumah,  orang  tua  lah  yang  juga  ikut membantu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
Indah Winarsieh dan Itsni Putri Rizqiyah (2020) yang berjudul “Peranan Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada  Masa  Pandemi  Covid-19”  di  Jember.  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  Jember  dapat disimpulkan  yaitu:  Penyebaran  virus  Covid-19  tidak  melunturkan  peran  dari  seorang  guru  dalam pembelajaran  meskipun  pada  saat  ini  kondisi  pendidikan  di  Indonesia  berubah  total  dari  tahun-tahun sebelumnya.  Tahun  pelajaran  lalu  dan  saat  ini  Guru  terbantu  dengan  adanya  teknologi  yaitu  dalam melakukan  pembelajaran  berbasis  online  dengan  peserta  didik.  Peran-peran  guru  tetap  terlaksana  agar peserta didik tetap terkontrol dan terarah dalam belajar. Peran guru sangat penting dalam adanya kegiatan belajar  mengajar.  Di  masa pandemi  ini,  guru  harus  selalu  tanggap  ketika  peserta  didik  tidak  paham  apa yang guru sampaikan dalam pembelajaran online dengan aplikasi yang tidak melibatkan tatap muka secara langsung dan memberikan solusi agar pembelajaran berjalan dengan lancar.
Puji Asmaul Chusna dan Ana Dwi Muji Utami (2020) yang berjudul “Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Peran Orang Tua dan Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Daring Anak Usia Sekolah Dasar” di MI AL-Hikmah desa Jabung. Berdasarkan penelitian yang dilakukan di desa Jabung dapat disimpulkan yaitu: Pada masa pandemi coronavirus disease (Covid-19) ini, anak lebih dekat dengan keluarga terutama orang  tua  menjalankan  perannya  mengorganisir  kondisi  belajar  di  keluarga,  untuk  menunjang  prestasi belajar  anak.  Peran  orang  tua  dalam  mengoptimalkan  prestasi  belajar  anak  diantaranya  yaitu  sebagai pendidik, guru, motivator, supporter, fasilitator dan model (teladan0). Adapun guru tetap berperan sebagai perencana (planner), pelaksana dan pengelola (organizer) dan penilai (evaluator). Guru dapat memberikan stimulasi kepada siswa dengan menyediakan tugas-tugas pembelajaran yang kaya (rich learning tasks) dan terancang  dengan  baik  untuk  meningkatkan  perkembangan  intelekttual,  emosional,  spiritual,  dan  sosial. Peran guru dan orang tua memang mendasar dalam mendukung proses anak belajar di rumah. Oleh karena itu,  kerja  sama  antara  orang  tua  dan  guru  dalam  menjalankan  peranannya  sangat  penting  guna menyukseskan  sistem  pembelajaran  secara  daring  (dalam  jaringan)  atau  online  agar  menarik  dan menyenangkan.  Adanya  sikap  saling  mempercayai,  saling  membantu  dalam  membimbing  anak  dan berkomunikasi antara orang tua dan guru, akan membuat anak merasa memiliki kebebasan berkreativitas guna pengembangan potensi dirinya, sehingga bisa meningkatkan kreativitas dan mencapai keberhasilan dalam belajar lebih bermakna dan bermanfaat.

## Metode Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan peneliti adalah pendekatan penelitian kualitatif. Metode penelitian kualitatif menurut (Moleong 2005: 6) ialah memahami secara komprehensif fenomena perilaku, persepsi, motif, perilaku, dan lain-lain yang dialami subjek penelitian, dan menggambarkannya dalam bentuk kata- kata dan bahasa dari konteksnya.  jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif ialah riset  yang  berusaha  menjelaskan  solusi  dari  permasalahan  yang  ada  berdasarkan  data  yang  ada.  Jenis penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  memperoleh  informasi tentang Peran Orang tua, dan guru dalam mendukung kegiatan pembelajaran daring.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546

## Variabel Penelitian
Variabel Dimensi Indikator Peran  Orang  Tua (X1) Sebagai Motivator Memberikan  semangat  kepada anak dalam melaksanakan pembelajaran. Mendukung kegiatan belajar anak. Sebagai Fasilitator Memenuhi kebutuhan anak Memberikan sarana dan prasarana yang dibutuhkan anak Sebagai Pendidik Menanamkan arti penting pendidikan kepada anak. Membimbing anak dalam pelaksanaan belajar daring Mendampingi anak dalam pelaksanaan belajar daring Sebagai Pembimbing Memberikan arahan kepada anak Membantu  anak  dalam  belajar daring Sebagai Informator Memberikan  beragam  informasi terhadap anak. Memberikan  belajar  tambahan  di luar jadwal sekolah Peran Guru (X2) Sebagai Pendidik Mengajar siswa. Membimbing siswa dalam melaksanakan pembelajaran Mengarahkan siswa disaat melaksanakan pembelajaran. Melatih  keterampilan,  sikap  dan mental siswa. Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap materi. Mengevaluasi  peserta  didik  pada saat pembelajaran daring dimulai. Sebagai Pengajar Menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Memberikan tugas kepada siswa Sebagai Pembimbing Membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Mengarahkan  dan  membimbing siswa agar tumbuh dan berkembang sesuai dengan potensi, minat dan bakatnya. Sebagai Fasilitator Memberikan buku pembelajaran Penggunaan aplikasi dalam pembelajaran daring. Sebagai Motivator Memotivasi  siswa  agar  tetap semangat  dalam  melaksanakan pembelajaran. Memberikan  dukungan  kepada siswa Mendukung Kegiatan Pembelajaran Daring (Y) Sebagai Fasilitator Menyediakan gadget untuk pembelajaran anak. Menyediakan  alat  tulis  dalam pembelajaran daring. Sebagai Motivator Memberikan  motivasi  agar  tetap semangat  dalam  pembelajaran daring. Memberikan dukungan.

## Teknik Pengumpulan Data
Untuk  memperoleh  data  objektif  yang  alami  dari  lokasi  penelitian,  penulis  menggunakan  teknik pengambilan data di lapangan yaitu: mewawancarai guru dengan menggunakan video, mencatat jawaban- jawaban  yang  diberikan  oleh  guru  dan  berfoto.  Sedangkan  untuk  mewawancarai  orang  tua  penulis menggunakan  rekam  suara,  mencatat  jawaban-jawaban  yang  diberikan  orang  tua  dan  berfoto.  Untuk mengumpulkan data yang diperlukan, maka peneliti menggunakan metode sebagai berikut:
1. Metode Observasi
2. Metode Wawancara
3. Metode Dokumentasi

## Instrumen Penelitian
Menurut  Indrawan  dan  Yaniawati  (2014:  122),  instrumen  penelitian  adalah  adalah  alat  ukur,  yang merupakan unsur terpenting dalam mengumpulkan data yang diharapkan dari penelitian.   alat penelitian yang digunakan peneliti adalah wawancara.
Wawancara  adalah  sebuah  instrumen  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  menilai keadaan  seseorang.  Wawancara  bisa  diartikan  sebagai  percakapan  antara  dua  orang  atau  lebih  yang berlangsung  antar  narasumber  dan  pewawancara  dimana  pewawancara  memberi  pertanyaan-pertanyaan kepada narasumber untuk mendapatkan informasi. Wawancara ini akan dilakukan kepada orang tua, dan guru kelas

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546

## Hasil

## Hasil Wawancara Peran Orang Tua dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran Daring Siswa
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  Desa  Maraiah  Jambu  tentang  Peran  Orang  tua  dalam mendukung kegiatan pembelajaran anak dengan melakukan wawancara, observasi dan dokumentasi maka peneliti  akan  memaparkan  gambaran  umum  mengenai  peran  orang  tua  dalam  mendukung  kegiatan pembelajaran daring anak adalah sebagai berikut :

## Orang tua sebagai fasilitator
Mengenai peran orang tua sebagai fasilitator berarti orang tua bukan hanya memberikan kebutuhan sehari- hari  seperti  makanan,  pakaian  dan  tempat  tinggal,  tetapi  orang  tua  juga  harus  memenuhi  kebutuhan pendidikan anak.
Di lingkungan Desa Mariah Jambu orang tua memberikan fasilitas belajar anak bisa dikatakan masih kurang karena fasilitas belajar yang diberikan orang tua hanya untuk sekolah saja seperti seragam sekolah, buku tulis, tas, sepatu, pulpen, pensil, dan alat-alat tulis. Demikian juga dengan fasilitas belajar yang menunjang dan memberikan kenyamanan belajar anak dirumah masih kurang dikarenakan kondisi ekonomi orang tua yang hanya rata-rata.
Menurut ibu emikal, ibu darlia, ibu rahel, bapak wesly dan bapak billy:
“Fasilitas belajar daring anak selalu kami sediakan, seperti: meja belajar, kursi, handphone, kuota internet, buku tulis, buku pelajaran, pulpen dan pensil guna untuk mendukung kegiatan pembelajaran daring”.
Ibu mariani, ibu asli, ibu rotua, dan ibu ester mengatakan bahwa:
“Melihat  kondisi  saat  ini,  ekonomi  dalam  keluarga  kami  sangat  memprihatinkan,  oleh  karena  itu kami  tidak  sanggup  membelikan  gadget  dan  kuota  internet  guna  untuk  mendukung  kegiatan pembelajaran daring anak kami karna kami hanya sebagai petani dan bekerja di sawah orang”.
Fasilitas penting dalam pelaksanaan pembelajaran daring adalah handphone dan pembelian kuota internet agar  dapat  mengakses  jaringat  internet.  Oleh  karena  itu  peran  orang  tua  sangatlah  penting  dalam  hal memfasilitasi anak dengan handphone yang terhubung dengan jaringan internet, dikarenakan handphone tanpa jaringan internet tidak akan dapat digunakan untuk pembelajaran pembelajaran daring.
Adapun  selain  handphone dan jaringan  internet,  orang  tua juga  perlu  memberikan  fasilitas berupa  buku pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  materi  anak,  tak  lupa juga  memberikan  fasilitas  berupa tempat belajar yang nyaman untuk anak agar anak fokus belajar.

## Orang tua sebagai motivator
Motivator adalah memberikan semangat serta dukungan kepada anak dalam melaksanakan pembelajaran dan untuk menimbulkan kemauan dalam melaksanakan suatu kegiatan serta memperoleh prestasi yang baik.
Adapun hal-hal atau bentuk motivasi yang dapat diberikan oleh orang tua kepada anak berupa hadiah, dan pujian.

## Pemberian Hadiah
Hadiah merupakan memberikan sesuatu kepada orang lain sebagai bentuk barang, menunjukkan jempol, anggukan kepala dengan wajah berseri, merupakan suatu hadiah yang dapat menumbuhkan kegembiraan, percaya  diri  dan  motivasi,  penghargaan  atau  kenang-kenangan.  Hadiah  yang  diberikan  tidak  selalu

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
berwujud. Di desa Mariah Jambu, pemberian hadiah menjadi hal yang sulit untuk mereka wujudkan karena orang  tua  beranggapan  bahwa  hadiah  yang  dimaksudkan  ialah  berupa  benda  sehingga  dengan  kondisi ekonomi yang semakin menurun dikarenakan adanya pandemi Covid-19 orang tua tidak memprioritaskan sebuah hadiah untuk menjadi motivasi kepada anak. Seperti wawancara yang dilakukan kepada beberapa orang tua di desa Mariah Jambu mengenai pemberian hadiah seperti yang diungkapkan oleh ibu rotua, ibu asli dan ibu mariani:
“Melihat Kondisi perekonomian saat ini semakin menurun karena adanya Covid-19 membuat kami sulit untuk memenuhi permintaan anak. Sehingga kami tidak mampu untuk memberikan hadiah kepada anak jika anak mengikuti belajar daring dengan baik”.
Pemberian hadiah saat anak  mengikuti pembelajaran daring dengan baik  orang tua tidak pernah diberikan  kepada  anak.  Menurut  bapak  Billy,  bapak  Wesly,  Ibu  Ester,  dan  Ibu  Darlia  menyatakan bahwa:
“Karena ketika anak diberikan sesuai dengan permintaan nya maka anak akan manja dan selalu harus dituruti keinginannya. Jadi menurut saya hanya cukup dengan dorongan dan nasehat dan belajarnya ditingkatkan lagi”.
Menurut Ibu Emikal menyatakan bahwa:
“Agar  anak  termotivasi  dalam  mengikuti  pembelajaran  daring  dengan  baik.  anak  saya  meminta dibelikan tas. Saya belikan asalkan dia selalu mau belajar selama itu positif akan saya berikan tetapi jika itu negatif yang akan merusak anak untuk giat belajar maka tidak kami berikan. Puji tuhan dengan memberikan anak hadiah anak saya lebih giat belajar daring nya”.
Berdasarkan wawancara di atas maka dapat diketahui bahwa menurut orang tua mengenai pemberian hadiah berbeda-beda. Ada orang tua yang memberikan apa adanya karena masalah perekonomian, ada pula orang tua yang membelikan apapun yang anak minta selama itu positif menurut orang tua. Semua kembali kepada orang  tua  masing-masing  karena  didikan  orang  tualah  yang  menentukan  anak  untuk  sukses.  Pada hakikatnya pemberian hadiah tidak sebatas pada hal-hal yang terkait dengan materi, akan tetapi pemberian hadiah  bisa  diberikan  dengan  ucapan  nasehat  maupun  bahasa  tubuh  seperti  menunjukkan  jempol  yang menandakan bahwa hasil kerja anak sudah baik.

## Pujian
Pujian adalah sesuatu ucapan yang membuat orang yang mendengarnya merasa tersanjung sehingga dapat juga memberikan motivasi kepada orang yang dipujinya dan pujian itu membuat orang menjadi lebih baik. Anak-anak  akan  merasa  senang  karena  pujian  membuat  mereka  berarti  dan  mulai  saat  itu  mereka  tidak sabar untuk belajar lebih banyak dan lebih bersemangat. Di desa Mariah Jambu dalam memberikan pujian menjadi  hal  yang  sering  orang  tua  lakukan  ketika  anak  mendapatkan  nilai  yang baik,  akan tetapi  ketika anak mendapatkan nilai kurang baik orang tua suka memarahi anaknya”.
Memberikan pujian kepada anak menurut Ibu Elisa dan Ibu Rahel yaitu:
“Selalu  saya  berikan  pujian  kepada  anak  saya  karena  untuk  meningkatkan  semangat  anak  dalam belajar, tetapi ketika anak mendapatkan nilai kurang baik maka saya pun akan memarahinya agar tidak seperti itu lagi”.
Menurut bapak Wesly yaitu:
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
“Anak  saya  tidak  selalu mendapatkan  nilai  baik  tetapi  saya  memberikan  pujian  kepada  anak  saya setiap hari dengan begitu anak saya termotivasi”.
Ketika anak mendapatkan nilai bagus selalu saya beri pujian menurut ibu emikal dan ibu Mariani yaitu:
“Saya memberi pujian untuk anak saya agar anak saya termotivasi dan giat dalam belajar, tetapi ketika anak mendapat nilai kurang bagus saya cukup memberikan nasehat tetapi dengan nada sedikit keras bukan menakuti tetapi untuk anak sadar bahwa pendidikan itu penting bukan main-main”.
Berdasarkan  dari  hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti,  pemberian  pujian  yang  diberikan orang  tua  terhadap  anak  belum  dapat  dikatakan  baik  karena  orang  tua  di  desa  Mariah  Jambu  dalam memberikan pujian kepada anak hanya ketika anak mendapatkan nilai bagus saja sedangkan ketika anak mendapatkan nilai jelek orang tua memarahi anak walaupun dengan nada agak sedikit keras. Seharusnya orang tua memberikan pujian tidak hanya dilakukan ketika anak mendapatkan nilai yang baik, akan tetapi ketika anak mendapatkan nilai jelek sebagai orang tua tidak semuanya menyalahkan kesalahan anak tetapi harus  bisa  menguatkan  agar  anak  semakin  giat  belajar.  Orang  tua  harus  menyadari  apakah  sudah memberikan hubungan yang baik kepada anak dalam belajar.

## Orang tua sebagai pembimbing
Orang  tua  tentunya  akan  memberikan  segalanya  untuk  mencukupi  kebutuhan  anaknya.  dalam  situasi pandemi saat ini semua kegiatan yang diluar rumah diberhentikan termasuk kegiatan sekolah. Seharusnya kegiatan sekolah terutama pembelajaran harus dilakukan sekolah, namun karena pandemic saat ini kegiatan yang  harus  dilakukan  di  lingkungan  sekolah  harus  anak-anak  lakukan  dirumah.  Jadi,  guru  harus menyampaikan materi pelajarn dengan daring.
Dampak dari pandemi saat ini pembelajaran harus dilakukan secara daring, untuk itu orang tua harus turun tangan dalam membantu dan mendampingi anaknya pada saat belajar. Orang tua membaca tugas-tugas dari guru untuk anak jika dimungkinkan, orang tua bisa membentuk tugas anak dengan dipublikasikan dalam kehidupan sehari-hari agar anak lebih mengerti dalam proses pembelajaran.
Masyarakat Mariah Jambu dalam mendukung kegiatan pembelajaran daring pada masa pandemi saat ini orang tua sangat mendukung, adapun dukungan yang diberikan orang tua salah satunya yaitu mendampingi dan  membimbing  anak  ketika  pembelajaran  daring  berlangsumg  serta  memberikan  fasilitas  untuk mendukung proses pembelajaran daring seperti membeli handphone, kuota internet.
Dari hasil wawancara ibu emikal, ibu elisa, dan ibu darlia bahwa:
“Saya  membimbing  dan  mendampingi  anak  saya  ketika  pembelajaran  daring  berlangsung  dan membantu anak jika mengalami kesulitan ”.
Dari menurut ibu rahel dan bapak billy yaitu:
“Sebagai orang tua, saya selalu mendampingi dan membimbing anak untuk belajar terutama dalam pembelajaran  daring  seperti  saat  ini  anak  sangat  memerlukan  bimbingan  dari  orang  tua  meskipun hanya dengan waktu yang sedikit”.
Sedangkan menurut ibu asli, ibu mariani, ibu ester dan bapak wesly yaitu:
“Terkadang, saya membimbing dan mendampingi anak saya karena di sela-sela kesibukan pekerjaan saya  sebagai  petani  dan  wirausaha  saya  hanya  sesekali  mendampingi  dan  membimbing  anak  saya dalam proses pembelajaran daring”.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Dari hasil wawancara di atas peneliti dapat menyimpulkan bahwa sangat perlunya bimbingan orang tua terutama dalam belajar, karena bimbingan orang tua itu menjadi hal yang utama dalam belajar, terutama saat belajar daring pada masa pandemi Covid-19 saat ini.

## Orang tua sebagai Informator
Informator dalam penelitian ini adalah orang tua memberikan beragam informasi terhadap anak apa yang harus dilakukan dalam belajar dan memberikan belajar tambahan diluar jadwal belajar sekolahnya seperti membaca buku, memberikan video-video yang  mengandung pembelajaran dalam pengawasan orang tua dan memberikan arahan dan nasehat yang mengandung pelajaran agar pengetahuan anak menjadi luwes dan  berkembang.  Dengan  demikian  orang  tua  hendaknya  sering  memberikan  ragam  informasi  seperti belajar tamahan agar anak dalam berpikir lebih kritis dan luwes. Di desa Mariah Jambu beberapa orang tua yang memberikan beragam informasi tentang pelajaran terhadap anak meskipun satu minggu sekali. Berikut hasil wawancara dengan orang tua di desa Mariah Jambu.
Pendapat Ibu rotua, ibu emikal, dan ibu elisa menyatakan bahwa:
“Iya,  saya  memberikan  belajar  tambahan  kepada  anak  saya  seperti  membaca  buku  sebelum  tidur walaupun terkadang anak saya malas akan tetapi saya memaksanya”.
Sependapat dengan yang disampaikan Bapak billy dan ibu rahel yaitu:
“Saya memberikan informasi tambahan kepada anak saya diluar jadwal sekolahnya tentang agama misalnya berdoa dulu sebelum tidur, dan anak saya mau”.
Sedangkan menurut Ibu mariani, ibu ester dan ibu asli yaitu;
“Saya tidak pernah memberikan informasi tambahan kepada anak saya karena saya bekerja sebagai petani  jadi,  saya  tidak  sempat  untuk  memberikan  informasi  tambahan  karena  saya  sudah  lelah  di malam harinya”.
Menurut Ibu darlia dan bapak wesly yaitu:
“Saya memberikan informasi tambahan seperti memberikan video dari  youtube yang mengandung pembelajaran dan saya juga mendampinginya ketika menonton video tersebut”.

## Orang Tua Memantau Perkembangan Akademik Anak
Dalam bidang akademik nilai dan prestasi merupakan hal yang sangat penting bagi anak dan orang tuanya karena  orang  tua  guru  pertama  bagi  anak-anaknya.  tidak  menutup  kemungkinan  banyak  orang  tua  yang kecewa pada anaknya jika anak memiliki nilai dan prestasi rendah namun hal itu tidak boleh disalahkan sepenuhnya  kepada  anak,  karena  demikian  merupakan  tanggung  jawab  orang  tua.  Dimana  orang  tualah yang  bertanggung  jawab  mendidik  anaknya  hingga  berhasil  dengan  didikan  orang  tualah  yang  akan menjadikan  anak  berprestasi  atau tidak  sukses.  Apalagi  dengan  adanya  virus  Corona  menjadi  hambatan untuk pendidikan harus di berhentikan dan harus melakukan pembelajaran daring. Oleh karena itu orang tua menjadi guru dirumah untuk menggantikan guru disekolah seperti mendampini dalam melaksanakan pembelajaran dan mengontrol semua kegiatan anak seperti memeriksa tugas anak dan lain-lain. Dari hasil wawancara  di  desa  Mariah  jambu  ada  beberapa  orang  tua  memantau  perkembangan  akademik  anaknya seperti  memeriksa  ulangan  harian,  tugas  yang  diberikan  guru  meskipun  tidak  setiap  hari.  Bahkan  ada beberapa  orang  tua  yang  mengatakan  sejak  pembelajaran  daring  prestasi  anaknya  meningkat  daripada sekolah pada umumnya.  Seperti hasil wawancara dengan ibu emikal, ibu elisa, dan ibu darlia, yaitu:

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
“Puji  Tuhan  nilai  anak  saya  meningkat  sejak  pembelajaran  daring  daripada  belajar  disekolah, karena kami selalu mendampingi dia dalam mengerjakan tugas nya dan selalu memeriksa tugas yang dikerjakan nya”.
Dan ibu asli, ibu mariani, ibu rotua dan ibu ester mengatakan:
“Saya terkadang memeriksa tugas yang dikerjakan anak saya karena saya bekerja di ladang orang”.
Sedangkan ibu rahel, bapak wesly dan bapak billy mengatakan:
“Saya hanya terkadang memeriksa tugas anak saya jika ada waktu luang saja, akan tetapi untuk mendampingi anak dalam  belajar daring saya selalu  usahakan karena menurut saya  mendampingi anak itu sangat perlu”.

## Hasil Wawancara Peran Guru Dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran Daring
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  ketahui  bahwa  peran  seorang  guru  sangat berpengaruh terhadap proses pembelajaran daring, karena dengan adanya seorang guru suasana kelas daring menggunakan whatsapp grup akan berjalan dengan baik sehingga terciptanya kegiatan belajar mengajar yang  Efektif.  Selain  itu  proses  pembelajaran juga  didukung  dengan  berbagai  media seperti  media  video rekam  suara  dan  lain-lain  sebagai  penunjang  kegiatan  belajar  agar  materi  yang  di  sampaikan  oleh  guru dapat di pahami dengan baik oleh siswa pada saat pembelajaran daring menggunakan whatsapp grup .
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan tentang Peran Guru dalam mendukung kegiatan pembelajaran kelas  IV  dengan  melakukan  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi  maka  peneliti  akan  memaparkan gambaran  umum  mengenai  peran  guru  dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  anak  adalah sebagai berikut :

## Peran Guru Sebagai Fasilitator
Dalam pelaksanaan pembelajaran daring guru membuat whatsaap grup. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring diperlukan peran guru sebagai fasilitator, yang memfasilitasi siswa dengan menggunakan metode dan media yang dapat mempermudah siswa dalam memahami materi pelajaran. Siswa mengalami hambatan dalam memahami materi pembelajaran, akses jaringan yang kurang bagus, terlambat dalam mengumpulkan tugas,  kurangnya  bimbingan  orang  tua  dalam  membimbing  siswa  belajar  dari  rumah.  Untuk  mengatasi hambatan  yang  terjadi  diperlukan  peran  guru  sebagai  fasilitator  yang  memfasilitasi  siswa  dengan menggunakan metode dan media pembelajaran.
Ibu Bellinor Siregar mengatakan bahwa:
“Ibu menyampaikan serta memberikan materi dan tugas menggunakan aplikasi whatsaap melalui rekam suara. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring terdapat siswa yang sulit memahami materi pada mata pelajaran, koneksi jaringan siswa yang kurang baik dan kurangnya waktu orang tua dalam mendampingi anak belajar daring dikarenakan sibuk dengan pekerjaannya sehari-hari. Peran guru sebagai  fasilitator  dalam  mengatasi  hambatan  tersebut  yakni  dengan  memfasilitasi  siswa  dengan pembelajaran luring dengan jadwal yang ditentukan untuk membimbing siswa yang kesulitan dalam memahami  materi  pembelajaran  dan  mengatasi  hambatan-hambatan  dengan  menggunakan  media sederhana yang berada dilingkungan sekitar siswa guna memudahkan media sederhana yang berada dilingkungan sekitar siswa untuk mempermudah siswa dalam memahami materi pembelajaran dan bahan mudah didapatkan yang bersifat efesien”.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Berdasarkan dari hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat disimpulkan bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran daring diperlukan peran guru sebaggai fasilitator, dengan memfasilitasi siswa yaitu  menggunakan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik  serta  keadaan  siswa  dalam menggunakan media yang berguna untuk memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran.

## Peran Guru Sebagai Pendidik
Guru sebagai pendidik yaitu guru yang tidak hanya tahu tentang materi yang akan diajarkan. Akan tetapi, harus memiliki kepribadian yang kuat yang menjadikannya sebagai panutan bagi para siswanya. Hal ini penting karena guru sebagai pendidik, guru tidak hanya mengajarkan siswanya untuk mengetahui beberapa hal akan tetapi guru juga harus melatih keterampilan, sikap, perilaku,dan mental peserta didik. Mendidik yaitu  menanamkan  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  setiap  materi  yang  disampaikan  kepada  anak. Penanaman nilai-nilai akan lebih efektif apabila disamakam dengan teladan yang baik dari gurunya yang akan dijadikan contoh bagi siswa.

## Ibu Bellinor mengatakan bahwa
“Saya melatih keterampilan, sikap dan perilaku siswa yaitu dengan cara menyapa siswa sebelum materi pembelajaran dimulai dan mereka menjawab sapaan saya dengan sopan dan santun, dan jika saya  memberikan  tugas  kepada  mereka  dan  mereka  langsung  mengerjakan  tugas  tersebut  dan mengirim tugas tersebut di whatsaap grup”.
“Cara saya menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam materi pelajaran yaitu misalnya dalam mata pelajaran pkn, pada materi pancasila. Saya meminta siswa untuk mengamalkan nilai-nilai yang terkandung  dalam  butir-butir  pancasila.  Dan  saya  mengevaluasi  pembelajaran  siswa  dengan  cara mengadakan ulangan harian”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  peran  guru  sebagai  pendidik  tidak hanya mengajari anak dengan semua ilmu pengetahuan dan menjadikan siswa tahu segala hal. Akan tetapi guru juga harus dapat berperan sebagai pentransfer nilai-nilai.

## Peran Guru Sebagai Pembimbing
Dalam proses pembelajaran tidak terlepas dari peran guru sebagai pembimbing siswa dalam pembelajaran, membantu serta memberi solusi terhadap kesulitan belajar yang dialami siswa. Guru berusaha membimbing siswa agar dapat menemukan berbagai potensi yang ada di dalam dirinya, membimbing siswa agar dapat mencapai dan melaksanakan tugas-tugas perkembangan mereka, sehingga dengan ketercapaian itu siswa dapat tumbuh dan berkembang sebagai individu yang mandiri.
Dari  hasil  observasi  peneliti,  terdapat  beberapa  siswa  yang  kesulitan  dalam  memahami  materi pembelajaran, dan kurang nya bimbingan orang tua dalam membimbing siswa belajar dari rumah.
Menurut ibu Bellinor Siregar mengatakan bahwa:
“Terdapat beberapa siswa yang sulit memahami  materi pembelajaran dan kurangnya bimbingan orang tua siswa dalam membimbing siswa belajar dari rumah. Untuk mengatasinya ibu membimbing siswa dalam belajar dengan menggunakan buku paket yang telah disediakan oleh sekolah sebagai sumber  belajar  siswa  dan buku  lainnya  dan  mengulangi  menjelaskan  materi  pembelajaran  hingga siswa mengerti. Jika belum mengerti saya bertanya kepada siswa saya dibagian mana yang belum dipahami”.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Berdasarkan dari hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat disimpulkan bahwa peran guru  sebagai  pembimbing  siswa  dalam  proses  pembelajaran,  yaitu  membimbing  siswa  ketika  kesulitan dalam memahami materi pembelajaran, dan membimbing siswa yang kurang bimbingan belajar dari rumah. Maka  dari  itu  diperlukan  peran  guru  sebagai  pembimbing  dalam  pembelajaran  daring  dan  dibantu  oleh orang tua dalam membimbin siswa belajar di rumah.

## Peran Guru Sebagai Pengajar
Peran  guru  sebagai  pengajar  lebih  menekankan  kepada  tugas  dalam  merencanakan  dan  melaksanakan pengajaran.  Yestiani  (2020:  44),  mengatakan  bahwa  guru  sebagai  pengajar  hendaknya  senantiasa mengembangkan  kemampuannya  dalam  komunikasi  dan  berinteraksi  dengan  siswa  dalam  memecahkan masalah yang dihadapi siswa. Dalam kegiatan pembelajaran guru sebagai pengajar, juga akan bertindak sebagai fasilitator, pembimbing, dan motivator dalam membeantu siswa menggali dan mengolah informasi agar tercapai tujuan belajar mengajar yang telah direncanakan.
Ibu Bellinor Siregar mengatakan:
“Sebelum saya menyampaikan materi di whatsaap grup, saya memberikan salam kepada peserta didik serta menanyakan kabar mereka, lalu memberikan informasi pengetahuan seputar materi yang diajarkan  kepada  siswa  dengan  menggunakan  bahan  ajar  dan  buku-buku  dari  sekolah  dan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  daring  saya  dibantu  orang  tua  siswa  dalam  membimbing  dan mengarjarkan materi pada saat belajar di rumah. Setelah itu ibu memberikan tugas kepada siswa”.
Berdasarkan hasil wawancara di atas maka dapat disimpulkan bahwa peran guru sebagai pengajar sangat diperlukan pada pembelajaran daring yang bertugas mengarahkan dan mengolah pengetahuan baru siswa dengan cara membimbing dan memfasilitasi siswa menggunakan buku dan media lainnya sebagai sumber belajar siswa.

## Peran Guru Sebagai Motivator
Pada pembelajaran daring, siswa dan guru melakukan pembelajaran secara online melalui whatsaap grup. Pembelajaran daring  sebagian siswa merasa jenuh dikarenakan merasa terbebani oleh tugas dan kurangnya jam bermain siswa bersama teman-temannya, yang berbeda dengan pembelajaran tatap muka seperti biasa, maka dari itu diperlukan peran guru sebagai motivator untuk menumbuhkan kembali semangat dalam diri siswa selama pembelajaran daring.
Ibu Bellinor Siregar mengatakan bahwa:
”Cara saya memotivasi siswa agar lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran daring yaitu saya memberikan kata-kata semangat, nasehat, dan memberikan nilai yang bagus bagi siswa yang rajin mengumpulkan  tugasnya  agar  siswa  yang  malas  lebih  semangat  belajar  karena  melihat  nilai temannya yang bagus”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pada  pelaksanaan  pembelajaran daring terdapat beberapa siswa yang jenuh mengikuti pembelajaran daring dikarenakan tidak belajar secara tatap  muka  dan  tidak  bertemu  dengan  teman-temannya,  untuk  mengatasi  hal  tersebut  guru  memotivasi siswa agar tumbuh kembali rasa semangat dari dalam diri siswa dan memberikan apresiasai terhadap hasil tugas harian siswa.

## Pembahasan
Pembahasan Wawancara Dengan Orang Tua

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Orang  tua  berperan  dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  untuk  anak-anak  mereka,  selama pembelajaran daring peran orang tua sangat dibutuhkan seperti mengajari anak belajar, mendampingi anak belajar, memberikan tempat nyaman agar anak lebih semangat dalam belajar, memberikan fasilitas untuk belajar, dan mengarahkan anak sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki masing-masing anak.
Peran orang tua dalam sistem belajar daring pada masa pandemi saat ini tidak bisa dipungkiri. Jika dokter sebagai garda terdepan dalam menangani Covid-19, maka orang tua baik ayah maupun ibu sebagai garda terdepan  dalam  pendidikan  anaknya.  Orang  tua  memiliki  tanggung  jawab  untuk  utama  dan  proses pertumbuhan dan perkembangan anaknya. Dengan begitu orang tua menjadi sumber pertama anak untuk belajar karena pada dasarnya anak memiliki dorongan untuk meniru suatu pekerjaan, baik itu dari orang tua maupun orang lain. Pembelajaran yang dilaksanakan secara daring merupakan upaya dalam mempererat jalinan kekeluargaan antara orang tua dan anak.
Peran  orang  tua  bertanggung  jawab  sebagai  motivator.  Motivasi  dapat  diberikan  dengan  cara  orang  tua berperan  sebagai  guru  di  sekolah.  Kegiatan  belajar  anak  yang  dilaksanakan  secara  daring  disesuaikan dengan  kebutuhan  anak.  Dalam  hal  ini  orang  tua  menjadi  sosok  guru  yang  mampu  memotivasi  anak  di rumah, dalam memberikan kegiatan anak dirumah orang tua memiliki peran sebagai pendidik yang utama. Kegiatan  yang  diberikan  kepada  anak  disesuaikan  dengan  tingkat  perkembangan  anak,  berkolaborasi dengan  guru  juga  berperan  aktif  dalam  memberikan  kegiatan  pembelajaran  orang  tua  bertindak  sebagai pelaksana kegiatan pembelajaran.
Peran orang tua sebagai pembimbing yaitu memiliki tugas membimbing atau mendampingi anak belajar. Oleh karena itu, orang tua dituntut untuk bersikap lebih sabar dalam membimbing serta melengkapi dan dapat  membantu  memecahkan  masalah-masalah  maupun  kesulitan-kesulitan  yang  dihadapi anak  baik  di sekolah maupun di rumah.
Orang tua yang bertindak sebagai pelaksanaan pembelajaran daring, menjadi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan tugas disusun oleh guru di sekolah. Peran orang tua sebagai pengganti guru, menyampaikan materi pembelajaran yang telah disiapkan. Yang menyatakan bahwa orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam hal mendidik anak, salah satunya adalah menjadi dan memberikan contoh yang baik untuk anak, selain itu memberikan peringatan dan nasehat pada anak.

## Pembahasan Wawancara Dengan Guru
Guru  mempunyai  beberapa  peran  penting  dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  yaitu  guru sebagai pendidik, fasilitator, pembimbing, pengajar dan motivator. Peran guru dalam pembelajaran daring dengan memberikan kemudahan kepada siswa untuk belajar agar siswa dapat berkembang secara optimal. Dalam  hal  ini  guru  harus  kreatif,  professional,  dan  menyenangkan  agar  pembelajaran  daring  siswa terlaksana dengan baik.
Guru sebagai fasilitator adalah guru yang mampu  mengusahakan berbagai sumber belajar yang berguna untuk  menunjang  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  guru  membuat  whatsaap  grup  agar  lebih mudah menyampaikan materi pembelajaran daring kepada siswa dan memberikan buku-buku pembelajaran kepada siswa agar lebih mengerti jika guru memberikan tugas.
Guru  sebagai  pendidik  adalah  guru  yang  bukan  hanya  memberikan  materi  pembelajaran  yang  untuk diajarkan tetapi memiliki kepribadian yang kuat, dapat melatih keterampilan, sikan dan perilaku dan dapat menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap materi pembelajaran yang disampaikan.

## Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
Guru sebagai pembimbing adalah guru yang tidak bisa terlepas dari peran nya karena guru membimbing dan membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar yang dialami siswa. Guru membimbing siswa agar dapat mencapai dan melaksanakan tugas-tugas perkembangan mereka sehingga siswa dapat tumbuh dan berkembang dengan baik.
Guru sebagai pengajar adalah guru yang harus bisa menjelaskan materi pembelajaran terhadap peserta didik dengan baik hingga siswa dapat memahami pembelajaran tersebut.  Dan memberikan contoh soal sebelum memberikan tugas kepada siswa.
Guru sebagai motivator adalah guru yang selalu memberikan motivasi, dukungan, pujian, nasehat agar siswa tetap semangat dan lebih giat lagi dalam belajar daring.

## Kesimpulan
Peran  Orang  tua  dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  yakni  mendampingi  anak  pada  saat belajar, memberikan motivasi, memberikan kebutuhan anak, mengarahkan anak sesuai dengan bakat dan minat yang dimiliki anak, dan mengajari anak perilaku yang baik di masa pandemi Covid-19 seperti ini yang mengharuskan anak untuk belajar di rumah. Situasi pandemi saat ini anak membutuhkan bimbingan langsung dari orang tua sebagai pengganti guru.
Peran  guru  dalam  mendukung  kegiatan  pembelajaran  daring  siswa  yaitu:  pertama,  peran  guru  sebagai fasilitator  yaitu  guru  memberikan  materi  pembelajaran  melalui  whatsaap  grup  dan  memberikan  media penunjang  guna  mendukung  pembelajaran  daring  seperti  buku-buku  pembelajaran.  Kedua,  peran  guru sebagai  pendidik  yaitu  mendidik,  mengajar,  melatih,  dan  mengevaluasi  siswa  dalam  pembelajaran daringnya.  Ketiga,  peran  guru  sebagai  pembimbing,  yang  membimbing  dan  mengarahkan  siswa  dalam memahami materi pembelajaran. Keempat, peran guru sebagai pengajar memberikan materi dengan baik sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  pelajaran.  Kelima,  peran  guru  sebagai  motivator,  guru menanamkan rasa semangat dan memberikan nasehat, pujian serta memberikan nilai yang bagus jika ada peserta didik yang mengerjakan tugas nya dengan benar dan rajin.

## Referensi
Agustien Lilawati. (2021). Peran Orang Tua Dalam Mendukung Kegiatan Pembelajaran di Rumah pada Masa Pandemi . Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. 5(1), 549-558.
Alfiyatul Moghfiroh Lil Umman, Septi Budi Sartika (2021). Peran Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran dari  Rumah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  SD  Islam  Sari  Bumi  Sidoarjo. Jurnal  Bidang Pendidikan Dasar. 5(1), 18-24.
Andri, A. (2018), Hambatan Solusi dan Harapan Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.10.
Arianti. (2018). Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa . Jurnal Kependidikan . 12(2), 117-134.
Euis Kurniati, Dina Kusumanita Nur Alfaeni dan Fitri Andriani. (2020). Analisis Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak di Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal obsesi. 5(1), 241-255.
Imran (2010). Pembinaan Guru di Indonesia . Jakarta: Pustaka Jaya.
Indah  Winarsieh,  Itsni  Putri  Rizqiyah.  (2020). Peran  Guru  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Indonesian Jurnal of Teacher Education. 1(4), 159-164.
Volume: 2 | Nomor 1 | April 2022 | E-ISSN: 2798-365X | DOI: 10.47709/educendikia.v2i1.1546
K.H.Lalu  Gedde  Muhammadzainuddin  Atsani.  (2020). Transformasi  Media  Pembelajaran  Pada  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Studi Islam . 1(10, 84-85.
Lilis  Suryani&Hisbullah.  (2021).  Peran Orang  Tua  Dalam  Memotivasi  Belajar  Anak  Dengan  Sistem Daring Pada Masa Pandemi di Desa To’bea Kabupaten Lawu. Jurnal Refleksi. 10(2), 123-132. Moh Zaifuul Rosyid. (2020). Prestasi Belajar . Malang: CV Literasi Nusantara Abadi.
Muhammad  Alif,  Siti  Maimunawati.  (2020). Peran  Guuru,  Peran  Orang  Tua,  Metode  dan  Media Pembelajaran. Serang: Media Karya Serang.
Nurhasanah R. (2020). Peran Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19 Pada Kelompok B.5 TK Kemala Bhayangkari Bone. Jurnal Educhild. 2(2), 58-67.
Nurdin. (2020). Kendala Pandemi Covid-19 Terhadap Proses Pembelajaran Online di Min 4 Bungo. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Teknologi Informasi . 2(2), 25-33.
Oktaviani  Tuti  Sasmita,  Yosef  Firman  Narut,  Remigius  Baci.  (2020). Peran  Guru  Kelas  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Literasi Pendidikan . 1(1), 65-71. Puji  Asmaul  Chusna  &  Ana  Dwi  Puji  Utami.  (2020).  Dampak Pandemi  Covid-19  Terhadap  Peran Orangtua  dan  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Daring  Anak  Usia  Sekolah Dasar. 2(1), 11-30.
Rita Nofianti. (2020). Peran Orang Tua Dalam Pendampingan Pembelajaran Daring Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19 di TK Islam Ibnu Qdyim . 13(2), 35-44.
Siti Maimunawati, Muhammad Alif. (2020). Peran Guru, Orang Tua, Metod dan Media Pembelajaran di Masa Pandemi Covid-19 . Banten: 3M Media Karya Serang.
Wahyu  Aji  Fatma  Dewi.  (2020).  Dampak Covid-19  Terhadap  Implementasi  Pembelajaran  Daring  di Sekolah Dasar . Jurnal Ilmu Pendidikan . 2(1), 56-71.
Wann Nurdiana Sari, Murtono, Erik Aditia Ismaya. (2021). Peran Guru Dalam Meningkatkan Motivasi dan Minat Belajar Siswa Kelas V SDN Tambahmulyo 1” . Jurnal Inovasi Penelitian . 1 (1), 2255-226