Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Strategi Pembelajaran Baca Al-Quran Melalui Metode Ngalah pada Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar Islam Perwanida Nurul Fajar, Komplek Departemen Agama Pabuaran, Bojonggede Bogor
Efrita Norman, Siti Chaerul Barijah,  Siti Aminah, Wiwi Uswatiyah 1 Internasional Islamic University College Selangor
2,3,4 IAI Nasional Laaroiba Bogor efritanorman@gmail.com, sitichaerul@gmail.com Aminogor66@gmail.com , wiwiuswatiyah@laaroiba.ac.id

## ABSTRACT
Reading the Koran is mandatory for students at SDI Perwanida Nurul Fajar because it is part of practicing Islamic teachings. In accordance with Government Regulation of the Republic of Indonesia number 55 of 2007 concerning Religious and Religious Education that religious education aims to develop the ability of students to understand, appreciate and practice religious values, in the Content Standards of Article 6 number 2 that Religious Education encourages students to obey the teachings of religion in everyday life. The type of this research is descriptive qualitative research because this research describes how the strategy of learning to read the Koran through the NGALAH method in grade 2 students of SDI Perwanida Nurul Fajar involving the teacher of SDI Perwanida Nurul Fajar as the object of research. The results of this study are in accordance with PP RI No. 55 of 2007 concerning religion and religion as well as about the Content Standards of article 6 number 2. That it can be applied to Perwanida Nurul Fajar Islamic Elementary School students in reading the Koran using the NGALAH method so that students read the Koran according to Proven letters and harakat signs every Monday to Thursday all students deposit the reading of the Koran to their respective teachers, the sorogan system uses the NGALAH method
Keywords: Learning Strategy, Reading Al Quran, NGALAH Method, Students

## ABSTRAK
Membaca Alquran wajib bisa bagi siswa sekolah SDI Perwanida Nurul Fajar  karena merupakan  bagian dari pengamalan  ajaran agama Islam. Sesuai dengan Peraturan Pemerintah RI nomor  55  tahun 2007 tentang Pendidikan agama dan Keagamaan bahwa Pendidikan agama bertujuan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati dan mengamalkan nilai nilai agama, dalam Standar Isi Pasal 6 nomor 2 bahwa Pendidikan Agama mendorong peserta didik agar taat menjalankan ajaran agamanya dalam kehidupan  sehari  hari.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  sebab  penelitian  ini menggambarkan bagaimana srtategi pembelajaran baca al quran melalui metode NGALAH pada siswa kelas 2 SDI Perwanida Nurul Fajar  yang melibatkan guru SDI Perwanida Nurul Fajar sebagai obyek penelitian. Hasil  dari  kajian  ini  bahwa  sesuai  dengan  PP RI  no  55  tahun  2007  tentang agama  dan  keagamaan  serta tentang Standar Isi pasal 6 nomor 2.  Bahwa bisa diterapkan pada siswa  sekolah Dasar Islam Perwanida Nurul  Fajar  dalam  membaca  Al  Quran  menggunakan  metode  NGALAH  supaya  siswa    membaca  Al  Quran sesuai huruf dan tanda harakat terbukti setiap hari senin sampai dengan kamis semua siswa setoran bacaan Al Quran ke gurunya masing masing, sistim sorogan dengan menggunakan metode NGALAH
Kata Kunci : Strategi Pembelajaran, Baca Al Quran, Metode NGALAH, Siswa
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985

## INTRODUCTION
Sesuai  dengan  Peraturan  Pemerintah  RI  nomor  55  tahun  2007  (Tang:2012)  tentang Pendidikan  agama  dan  Keagamaan  bahwa  Pendidikan  agama  bertujuan  untuk berkembangnya  kemampuan  peserta  didik  dalam  memahami,  menghayati  dan mengamalkan nilai nilai agama, dalam Standar Isi Pasal 6 nomor 2 bahwa Pendidikan Agama  mendorong  peserta  didik  agar  taat  menjalankan  ajaran  agamanya  dalam kehidupan sehari hari.
Tentang peraturan Pemerintah di atas  maka penulis tertaik untuk mengkaji bagimana agar  siswa    dapat  membaca  Al  Quran  dengan  tartil  melalui  metode  NGALAH,  tetap istiqamah menjalankan ajaran agama Islam yang dianutnya sehingga bisa diaplikasikan dalam  kehidupan  sehari  harinya  baik  di  sekolah,  di  rumah  maupun  di  masyarakat, terutama sekali membiasakan membaca Al-Quran dengan tartil baik pada saat pelajaran tahfiz atau sebelum pelajaran dimulai. Alangkah sempurnanya dan indahnya jika semua siswa bisa membaca Al-Quran dengan tartil, termasuk semua guru dan karyawan tanpa kecuali, masyaAllah, tujuan berikutnya untuk mengetahui factor factor yang mendukung dan  factor  factor  yang  menghambat  dalam  strategi  pengajaran  baca  Al  Quran  Siswa dengan menggunakan metode NGALAH
Agar  siswa  membaca  AlQuran  dengan  baik  dengan  tartil  perlu  strategi  dalam pembelajaran.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  tersebut,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan mengambil judul STRATEGI PENGAJARAN BACA ALQURAN MELALUI METODE  NGALAH  PADA  SISWA  SDI  PERWANIDA  NURUL  FAJAR.  Dengan  metode ‘NGALAH” Serta  diharapkan  mampu  mendorong  siswa  kelas  2  SDI  Nurul  Fajar  untuk
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
dapat  membaca    huruf  arab  dan  Al-Quran.  Tujuan  penulis  adalah  untuk  mengetahui bagaimana  strategi  pembelajaran  baca  Al  Quran  menggunakan    metode  Ngalah‟  pada pada  siswa  kelas  2  SDI  Perwanida  Nurul  Fajar  serta  untuk  mengetahui  factor  factor pendukung dan penghambat dalam strategi baca Al Quran melaui metode NGALAH

## LITERATURE REVIEW

## STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran ditinjau dari cara penyajian dan cara pengelolaannya dibedakan menjadi 2 yaitu strategi pembelajaran induktif dan strategi pembelajaran deduktif
Strategi pembelajaran induktif adalah strategi belajar mengajar yang dapat diterapkan dalam  pembelajaran  baca  Alquran  (PAI)  dapat  diturunkan  ke  dalam  berbagai  metode seperti pemberian tugas, contoh teladan, pemberian nasihat, pembiasaan, ceramah, tanya jawab, diskusi dan demontrasi. Pemberian contoh teladan ini yang pernah dicontohkan oleh Rasulullah Saw. Ini adalah salah satu strategi Pendidikan yang dipandang efektif dan berhasil    artinya  seorang  guru  sebagai  pendidik  berperan  sebagai  suritauladan  bagi peserta didiknya. Sikap baik guru dapat ditunjukkan dengan bersikap adil dada semua peserta didik, bersabar dan rela berkorban untuk kepentingan pembelajaran, berwibawa di hadapan peserta didik. Karakter ini dapat ditunjukkan dalam perbuatan dan tingkah laku  yang  baik  dalam  kehidupan  sehari  hari,  peserta  didik  akan  selalu    melihat  dan meniru perilaku guru, baik ucapan ataupun perbuatan, menurut Ulwan disadari atau pun tidak,  peserta  didik  akan  mengikuti  tingkah  laku  gurunya  bahkan  terpatri  kata  kata, tindakan, rasa dan nilainya di dalam jiwa dan perasaan mereka.
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Menurut Morgan yang dikutip Toeti Soekamto dan Udin Saripudin Winataputra setiap perubahan  tingkah  laku  yang  relative  tetap  dan  terjadi  sebagai  hasil  latihan  atau pengalaman
Menurut  Raka  Juni  mengatakan  bahwa  strategi  belajar  mengajar  adalah  beberapa alternative  model,  cara-cara  menyelenggarakan  kegiatan  belajar  mengajar,  yang merupakan  pola  pola  umum  kegiatan  yang  harus  diikuti  guru  dan  murid  di  dalam perwujudan  kegiatan  belajar  mengajar.  Istilah  lain  yang  sama  dengan  strategi  belajar mengajar adalah kerangka koseptual yang melukiskan prosedur yang sistimatis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu. Konsep strategi  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  ini  ada  beberapa  pengertian sebagai berikut (Nurdyansyah:2018) :
1. Strategi pembelajaran merupakan suatu keputusan bertindak dari guru dengan menggunakan  kecakapan  dan  sumber  daya  Pendidikan  yangtersedian  untuk mencapai  tujuan  melalui  hubungan  yang  efektif  antara  lingkungan  dan  kondisi yang menguntungkan
2. Strategi pembelajaran merupakan garis besar bertindak dalam mengelola proses kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien
3. Strategi dalam proses pembelajaran merupakan suatu rencana yang dipersiapkan seksama untuk mencapai tujuan belajar.
Kesimpulan  strategi  pembelajaran  adalah  alternative  model,  metode,  cara menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar yang merupakan pola pola umum  kegiatan yang harus diikutioleh guru dan siswa untuk mencapai tujuan instruksional yang telah ditetapkan (Nurdyansyah:2018).

## MEMBACA AL QURAN
Baca artinya melihat serta memahami dari apa yang tertulis dengan melisankan. Al Quran adalah firman atau kalam Allah, bukan perkataan malaikat Jibril ( dia hanya penyampai wahyu dari Allah, bukan sabda Nabi Muhammad saw ( beliau hanya penerima wahyu Al
Quran  dari  Allah)  dan  bukan  perkataan  manusia  biasa,  mereka  hanya  berkewajiban mengamalkannya.
Jadi  membaca  AL  Quran  adalah  suatu  aktifitas  yang  disertai  dengan  proses  berfikir dengan maksud memahami apa yang tertulis dalam Al Quran dengan melisankannya
(Nurdyansyah:2018)  Mempelajari  Al  Quran  dan  cara  membacanya  dengan  baik  dan benar  tidaklah  mudah  seperti  halnya  membalik  tangan.  Selain  harus  mengenal  huruf huruf hijaiyyah tentu juga dibutuhkan ketrampilan sendiri agar dapat membaca Al Quran secara tartil. Tartil artinyamembaca Al Quran dengan perlahan lahan dan tidak terburu buru  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  makhraj  dan  sifat  sifatnya  sebagaimana dijelaskan dalam ilmu tajwid.
“Bacalah  dengan  menyebut  nama  Tuhanmu  yang  menciptakan.  Dia  telah  menciptakan manusia  dari  segumpal  darah.  Bacalah  dan  Tuhanmulah  yang  Maha  pemurah,  yang mengajar manusia dengan perantaraan kalam, dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya” ( Q.S Alaq [96]: 1 -5)
Ayat di atas mengungkapkan bahwasannya membaca adalah salah satu langkah awal di mana seseorang mendapatkan ilmu pengetahuan dari pembacaan kemudian timbullah pemahaman  sehingga  terciptalah  suatu  ilmupengetahuan.  Belajar  adalah  salah  satu upaya  membentuk  peradaban  yang  dicita  citakan  oleh  masyarakat  muslim  maka pemahaman terhadap Al Quran perlu  ditingkatkan agar tidak terjadi kesalahan dalam menangkap pesan yang terkandung di dalamnya (Mahmudah:2017).
Banyak siswa secara umum kesulitan dalam membaca Al Quran apalagi di era globalisasi ini,  bahkan  banyak  yang  sudah  tua  belum  bisa  membaca  dengan  baik.  Khususnya  di tingkat  SD  masih  banyak  ditemuikesalahan  siswa  dalam  membaca  Al  Quran  terutama kurang lancar membacanya, masih terbata bata, belum mampu mempraktekkan bacaan mad,  terkadang  bacaan  mad  yang  seharusnya  Panjang  tidak  dibaca  Panjang  dan sebaliknya, dalam membaca makharijul hurufnya, siswa belum bisa membedakan antara ta, tho dan zai, dzal
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Pada dasarnya Al Quran itu mudah dipelajari, tidak sulit dan tidak berat denga syarat ada kemauan,  keseriusan,  kesungguhan  dalam  mempelajarinya.  Hal  ini  ditegaskan  dalam surat Al Qamar ayat 7 yang artinya “ Dan sesungguhnya telah kami mudahkan Al Quran untuk pelajaran, maka adakah orang yang mengambil pelajaran ? ( Q.S Al Qamar [54]: 17)
Metode pembelajaran Al Quran ini sebenarnya sangat mudah, akan tetapi ada yang lebih menarik dan mudah dipahami oleh siswa. Maka dari itu penulis akan penelitian dengan menggunakan metode NGALAH dalam membaca Al Quraan

## STRATEGI PEMBELAJARAN BACA AL QURAN
Strategi Pembelajaran baca  alQur'an adalah suatu aktivitas pembelajaran yang memiliki tujuan agar semua siswa, khususnya kelas 2 mampu  membaca  alQur'an dimana siswa tersebut  dapat  melihat, membaca,  melafalkan,  memahami    huruf-  huruf  hijaiyah  dari tulisan- tulisan yang tertera pada buku paket “NGALAH” Buku ini  berisikan tentang materi untuk  dapat  belajar  mengenal  huruf  hijaiyyah,  membaca  huruf  hijaiyyah,  dan  menulis  huruf hijaiyyah.  Pengenalan  tanda  baca  fathah,  kasroh,  dhommah,  dan  sukun,  diharapkan  mampu mendorong siswa untuk dapat membaca huruf arab dan Al-Quran.
Sangatlah pasti bahwa buku paket yang dipakai dalam kegiatan belajar mengajar ini adalah buku paket “NGALAH” (Bahrudin Soleh :2012) , tekhnik baca Al-Quran dilakukan secara kelompok dan individual
Secara kelompok, dibagi menjadi  2 shif, masing masih kelompok berjumlah  15 orang, caranya  dengan  menampilkan  bacaan  “NGALAH”  melalui  power  point,  guru menerangkan, murid mendengarkan. Secara individu, guru menelpon per siswa untuk membaca sesuai dengan kemampuan anak anak artinya sesuai dengan masing masing jilid yang sedang dipelajari  oleh siswa.
Baca  alquran dilaksanakan setiap hari yang yaitu setiap hari senin dan selasa dengan cara  guru  menelpon  melalui  vc  persiswa  dengan  durasi  masing  masing  siswa  kurang lebih 7 menit, sedangkan setiap hari rabu dan kamis digunakan untuk menerangkan atau menjelaskan secara bersama sama melalui zoom meeting. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui sorogan,  ketika daring  dengan cara zoom, vc, vn dan ketika luring dengan cara tatap muka

## Metode “NGALAH”
“NGALAH”  berisikan tentang materi untuk dapat belajar mengenal huruf hijaiyyah
, membaca huruf hijaiyyah, dan menulis huruf hijaiyyah. Pengenalan tanda baca fathah, kasroh,  dhommah,  dan  sukun,  diharapkan  mampu  mendorong  siswa  untuk  dapat membaca  huruf arab dan Al-Quran.
Dalam pembelajaran sangat dibutuhkan dalam meningkatkan kemampuan membaca Al- Quran.
“NGALAH”  merupakan  salah  satu  m etode  yang  dapat  meningkatkan  kemampuan membaca. dengan baik, belajar mengenal huruf hijaiyyah, membaca  huruf hijaiyyah serta pengenalan tanda baca fathah, kasroh, dhommah, dan sukun.

## RESEARCH METHOD
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif  sebab  penelitian  ini menggambarkan  bagaimana  srtategi  pembelajaran  baca  al  quran  melalui  metode NGALAH  pada  siswa  kelas  2  SDI  Perwanida  Nurul  Fajar    yang  melibatkan  guru  SDI Perwanida Nurul Fajar sebagai obyek penelitian

## RESULT

## Berikut hasil pengamatan baca Al Quran melalui metode NGALAH
tugas baca tulis alquran metode ngalah no urut nama lengkap dan nama panggilan selasa 27 juli 2021 rabu 28 juli 2021 jumat, 30 juli 2021 Ket erangan 2 alvaro zaki koswara alvaro s. almaidah ayat 12 tahzis s. naaziat s/d ayat 6 suara tidak jelas s. al maidah ayat 19 tahfiz s. abasa 10 3 fazli amsyar asviadi fazli jilid 3 halaman 2 jilid 3 halaman 2, jilid 3 halaman 2,
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
lanjut baris ke 5 tahfiz tahfiz ayat 2 dan 9 diulang 4 ghazi dzikri nugraha 5 hansori iryadi harahap hanzori jilid 1 halaman 10 t a 6 khaizar althaf khadan syakir lubis khaizar s. ali imran 198 s annisa lanjur ayat ke 4 s al adiyat ayat ke 13 s. an nisa ayat 10 tahfiz s, an nadiyat 27 7 m. fairuz Ramadhan fairuz jilid 3 halaman 4 jilid 3 halaman 5 ulang baris ke 8 jilid 3 hal. 5 lanjut baris ke 4 tahfiz s. al lil s/d ayat ke 19 8 m. abdul mufid sukarno mufid jilid 1 halaman 9 baris 1 dan 2 jilid 3 halaman 4 ulang surah al-lail jilid 1 halaman 9 tahfiz s. an nas s. al fatihah 9 m. farrel al farrasy farrel jilid 2 halaman 1 jilid 2 halaman 1 surah ad dhuha s. ad dhuha 10 narendra neo adhi wijaya neo jilid 2 halaman 11 baris ke 6 dan 7 jilid 2 hal 11 s. al- maun 11 sulthan nazhirul asrafi sulthan jilid 2 halaman 11 jilid 2 halaman 11 jilid 2 halaman 11 lanjut hal 12 s. al insyirah 12 zhafran labib setiawan zafran jilid 3 hal hal 25 jilid 3 hal 27   jilid 3 hala 27 lanjut hal28
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
s al buruj ayat 10 bulan agustus 2021 no urut nama lengkap dan nama panggilan senin 2 agustus 2021 seelasa 3 agustus 2021 rabu, 4 agustus kamis, 5 agustus 2021 2 alvaro zaki koswara alvaro s. almaidah ayat 12 tahzis s. naaziat s/d ayat 6 3 fazli amsyar asviadi fazli jilid 3 halaman 2 lanjut baris ke 4 tahfiz s al fajr jilid 3 halaman 2, lanjut baris ke 5 tahfiz 4 ghazi dzikri nugraha 5 hansori iryadi harahap hanzori jilid 1 halaman 10 jilid 1 halaman 11 6 khaizar althaf khadan syakir lubis khaizar s. ali imran 198 s. annisa lanjut ayat 12 s. annisa ayat 20 s al adiyat ayat ke 37 s. annisa lanjut ayat 14 7 m. fairuz Ramadhan fairuz jilid 3 halaman 5 ulang baris ke 4, lanjut hal 5 jilid 3 hal. 5 lanjut hal 5 tahfiz s. al lil s/d ayat ke 19 jilid 3  lanjut hal 6, lanjut hal 7 tahfiz lanjut s. as syam 8 m. abdul mufid sukarno mufid jilid 1 hal 9 s. annas Ijin 9 m. farrel al farrasy farrel jilid 2 halaman 2 s. ad dhuha jilid 2 hal 2 baris ke 2 jilid 2 halaman 2 ulang s. ad dhuha
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
s. ad dhuha ayat ke 4 10 narendra neo adhi wijaya neo jilid 2 hal 11 s al maun ayat ke 4 jilid 2 hal 11 s al maun sampai denga ayat ke 4 11 sulthan nazhirul asrafi sulthan jilid 2 hal 12 sampai dengan baris ke 4 lanjut baris ke 5 tahfiz s. adhuha 12 zhafran labib setiawan zafran jilid 3 hal hal 27 baris ke 4 tahfiz s. al buruj jilid 3, lanjut hal 29 jilid 3 hal hal 29 tahfiz s. al buruj, lanjut s. al insiqaq senin 15 nopember 2021 fazli amsyar asviadi fazli jilid 3 halaman 8 tahfiznya surat al ghosiyah 4 ghazi dzikri nugraha 5 hansori iryadi harahap hanzori jilid 1 halaman 10 jilid 1 halaman 11 6 khaizar althaf khadan syakir lubis khaizar s. ali imran 198 s. annisa lanjut ayat 12 s. annisa ayat 20 s al adiyat ayat ke 37 s. annisa lanjut ayat 14 7 m. fairuz Ramadhan fairuz surat as syam jilid 3 halaman 5 ulang baris ke 4, lanjut hal 5 jilid 3 hal. 5 lanjut hal 5 tahfiz jilid 3  lanjut hal 6, lanjut hal 7 tahfiz
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
s. al lil s/d ayat ke 19 lanjut s. as syam 8 m. abdul mufid sukarno mufid jilid 1 hal 9 s. annas ijin 9 m. farrel al farrasy farrel jilid 2 halaman 2 s. ad dhuha jilid 2 hal 2 baris ke 2 s. ad dhuha jilid 2 halaman 2 ulang s. ad dhuha ayat ke 4 10 narendra neo adhi wijaya neo jilid 2 hal 11 s al maun ayat ke 4 jilid 2 hal 12 s al maun ayat ke 4 jilid 2 hal 11 s al maun sampai denga ayat ke 4 11 sulthan nazhirul asrafi sulthan jilid 2 hal 18 s at thoriq ayat 5 jilid 2 hal 19 s. at thoriq ayat 5 jilid 2 hal 12 sampai dengan baris ke 4 lanjut baris ke 5 tahfiz s. adhuha 12 zhafran labib setiawan zafran jilid 3 hal hal 30 tahfiz s. al buruj jilid 3, lanjut hal 29 jilid 3 hal hal 29 tahfizs. al buruj, lanjut s. al insiqaq
METODE NGALAH JILID 1, NGALAH JILID 2, DAN NGALAH JILID 3
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Setiap nun atau mim bertasydid wajib dibaca dengung yang lama Selain huruf mim dan nun yang bertasydid bacanya sedikit di tekan

## FAKTOR PENDUKUNG
1. Tekhnis pelaksanaan sudah terstruktur, konsisten dalam pelaksanaan dan kerja
sama.
Sudah menjadi pembiasaan di sekolah 35 menit untuk siswa membaca al Quran dimulai surat An Nas setiap harinya ditambah belajar membaca Ngalah dan diberlakukan mulai kelas  1  sampai  dengan  kelas  6.  Karena  program  sekolah  sudah  terstruktur  harus konsisten setiap hari mulai hari senin  sampai dengan jumat maka perlu adanya kerja sama antar guru.

## 2. Sarana dan prasarana cukup memadai, tersedia buku jus amma dan buku NGALAH

## 3. Kemampuan guru dalam membaca Al Quran
Kemampuan  guru  dalam  mengajar,  pengelolaan  dan  pengendalian  di  kelas mempengaruhi hasil belajar siswa, untuk mengajarkan membaca Al Quran dengan baik tentu  gurupun  harus  bisa  membaca  Al  Quran  dengan  baik,  seperti  diadakannya pembinaan guru dalam membaca Al Quran.
4. Factor Internal siswa seperti motifasi, minat, keinginan yang dimiliki oleh siswa tanpa  diperintah,  muncul  dalam  diri  siswa  untuk  melakukan  sesuatu  khususnya membaca Al Quran.
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
5. Factor eksternal siswa yang mendukung seperti peran orang tua, lingkungan di sekitar orang tua sangat membantu siswa dalam membaca Al Quran. Karena orang tua yang ikut mendampingi anaknya belajar maka anak akan termotifasi untuk belajar.

## FAKTOR PENGHAMBAT

## 1. Rasa malas
Siswa tidak mau melakukan sesuatu karena ketidak sukaan

## 2. Tidak focus
Karena  kecanduan  games  atau  internet,  hal  ini  sangat  mempengaruhi  fokusnya  siswa ketika belajar membaca Al Quran

## 3. Hasil belajarnya menurun dan menghambat anak untuk faham pembelajaran

## 4. Kejenuhan belajar
Terjadi apabila apabila ia telah kehilangan keinginan untuk membaca Al Quran, merasa jenuh dan bosan, sudah mengalami kesulitan ketika belajar surat yang berisi ayat yang banyak dan Panjang.

## 5. Kurang perhatian dari orang tua
Teringat masalah di rumah seperti orang tua yang berpisah, bekerja dari pagi hingga sore bahkan  sampai  malam  hari  dan  lain  lainnya.  Sehingga  menyebabkan  siswa  kurang motifasi  dalam  belajar  membaca  Al  Quran  yang  memang  perlu  pendampingan.
Lingkungan yang tidak mendukung akan semakin anak untuk malas belajar

## SOLUSI UNTUK MENGATASI FAKTOR YANG MENGHAMBAT

## 1. Rasa malas
Solusinya setiap guru harus melakukan pendekatan ke siswa untuk lebih mengenal sikap atau sifat terutama kepada siswa yang butuh perhatian

## 2. Tidak focus
Solusinya  guru  mengenal  penyebab  kenapa  siswa  tidak  focus,  lalu  memberi  motifasi, mengingatkan  tentang  negatifnya  hp  di  seusia  anak  SD,  agar  bisa  menggunakan  hp dengan baik.

## 3. Kejenuhan belajar
Solusinya  guru  tetep  memberi  motifasi  dan  semangat,  membuat  pembelajaran  lebih menarik

## 4. Kurangnya perhatihan orang tua
Solusinya guru memberikan kartu control untuk  orang tua di tumah diisi dan ditanda tangani dan gurupun tetap mempunyai catatan siswa

## 5. CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS
1. Strategi pemelajaran baca Al Quran melalui metode NGALAH pada siswa SDI Perwanida Nurul Fajar adalah menggunakan metode NGALAH JILID 1, metode NGALAH jilid 2 dan metode NGALAH jilid 3
2. Fakto factor yang mendukung
Melalui keteladanan guru pendamping, kerja sama terutama para wali kelas atau semua tenaga Pendidikan dan kependidikan ikut terlibat dalam mengajarkan baca
Al Quran menggunakan metode NGALAH, dorongan semangat belajar dari siswa sendiri untuk menyetorkan bacaan secara langsung kepada guru pendamping
3. Factor factor yang menghambat
Volume 4 Nomor 2 (2022)  166-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.985
Tidak adanya keteladanan dari orang tua, guru pendamping dikarenakan jam mengajarnya sudah penuh dan sering berbenturan dengan kegiatan kegiatan sekolah sehingga susah untuk membagi waktunya mengajarkan bacaan al Qurannya
Siswa tidak semangat untuk belajar membaca dikarenakan bacaannya belum benar sehingga tidak  naik ke halaman berikutnya atau tetap bertahan pada halaman yang sama

## DAFTAR PUSTAKA
Nurdyansyah, N., & Fitriyani, T. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif  Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Madrasah  Ibtidaiyah. Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Mahmudah,  R.  R.  A.  (2017).  Implementasi  Metode  Tilawati  Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al- Qur‟ an Siswa SD (Studi Kasus di Sekol ah Dasar Islam Terpadu Qurrata A‟ yun Cikarang Barat Bekasi).
Norman, E., Husenudin, A., & Pahlawati, E. (2022). Strategi Memilih Traffic yang  Sesuai  dengan  Bisnis  Para  Pedagang  Pusat  Grosir  Bogor  Merdeka.  El- Mujtama: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 45-53.
KH. Sholeh Bahrudin Belajar ( 2012 ) Praktis Membaca Al Quran NGALAH jilid 1, 2 dan 3
Sadiah, A., Wahidin, U., & Yasyakur, M. Upaya guru pendidikan agama islam dan budi pekerti dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi membaca al- qur’an juz 30 melalui gerakan literasi sekolah (gls).
Tang,  m.,  &  muhammadtang,  m  (2012).  Pengembangan  strategi pembelajaran pendidikan agama islam (pai) dalam merespon era digital.