## PENGEMBANGAN  MEDIA  VIDEO  ANIMASI  PEMBELAJARAN  SENI BUDAYA DALAM METODE DEMONSTRASI KELAS VIII DI MTS
Sendi Rahmadayani 1* , Darmansyah 2
Universitas Negeri Padang, Indonesia rahmadayanisendy@gmail.com 1* ,darmansyah2013@gmail.com 2 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Diterima : 07-02-2023 Direvisi   : 15-02-2023 Disetuji   : 20-02-2023 Pengembangan  media  video  animasi  pembelajaran  seni  budaya  dalam metode  demonstrasi  kelas  viii  di  mts  negeri  2  kaur.  Berdasarkan masalah  yang  terdapat  di  mts  negeri  2  kaur  pada  mata  pelajaran  seni budaya  kelas  viii.  Faktor  permasalahan  karena  kurangnya  penggunaan media  pembelajaran  yang  dapat  menampilkan  gambar  animasi  yang berwarna,  teks  yang  dilengkapi  dengan  audio  agar  peserta  didik  lebih semangat  untuk  belajar  dan  lebih  mudah  memahami  materi pembelajaran  yang  disampaikan.  Media  video  animasi  dapat  dijadikan alternatif untuk memperbaiki permasalahan dalam proses pembelajaran dengan  menggunakan  metode  demonstrasi  atau  bersifat  lebih  nyata. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran video animasi yang valid dan praktis sesuai dengan kreteria kelayakan media dan kelayakan materi pada mata pelajaran seni budaya kelas viii di mts negeri 2 kaur. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan  atau  dikenal  dengan  istilah  research  and  development (r&d), dengan menggunakan model pengembangan addie. Berdasarkan hasil  penelitian  pengembangan  media  video  animasi  dipelajaran  seni budaya  kelas  viii  mts  menunjukkan  bahwa  pengembangan  ini  melalui lima  langkah  model  pengembangan  addie.  Kesimpulan  dari  hasil penelitian  ini  adalah  media  video  animasi  pada  mata  pelajaran  seni budaya sudah layak digunakan dalam proses pembelajaran.

## ABSTRACT
Development  of  animated  video  media  for  cultural  arts  learning  in class  viii  demonstration  method  at  mts  negeri  2  kaur.  Based  on  the problems  found  at  mts  negeri  2  kaur  in  the  8th  grade  cultural  arts subject. the problem factor is due to the lack of use of learning media that  can  display  colorful  animated  images,  text  that  is  equipped  with audio  so  that  students  are  more  eager  to  learn  and  more  easily understand the learning material presented. animated video media can be used as an alternative to improve problems in the learning process by using demonstration methods or being more real. this study aims to develop  a  valid  and  practical  animated  video  learning  media  in accordance  with  the  criteria  of  media  feasibility  and  material feasibility in cultural arts class viii  subjects at mts negeri  2 kaur. The type  of  research  used  is  development  research  or  known  as  research and development (r&d), using the addie development model. based on the results of research on the development of animated video media in cultural arts class viii mts, it shows that this development goes through the  five  steps  of  the  addie  development  model.  The  conclusion  of  the results  of  this  study  is  that  animated  video  media  in  cultural  arts subjects are feasible to use in the learning process.
*Author: Sendi Rahmadayani Email : rahmadayanisendy@gmail.com
Kata kunci : Pengembangan;
Media  Pembelajaran;  Video Animasi;
Metode Demonstrasi; Mata Pelajaran Seni Budaya. Keywords: Development; Learning  Media;  Animation Video; Demonstration Method; Cultural Arts Subject.

## Pendahuluan
Pendidikan seni budaya adalah salah satu mata pelajaran yang mengangkat budaya  lokal  dapat  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  bangsa  untuk
membangun  karakter  peserta  didik (Prasetyo  &  Kumalasari ,  2021).  Menurut ( Sustiawati et  al ., 2018) pendidikan seni  budaya  disekolah tidak semata-mata membentuk  peserta  didik  menjadi  pelaku  seni  atau  seniman  namun  lebih menitikberatkan  pada  pembentukan  sikap,  perilaku,  kreatif,  etis,  dan  estetis. Pendidikan  seni  budaya  menjadi  sangat  penting,  karena  ajarannya  memiliki kaitan  dengan  kehidupan  masyarakatnya,  banyak  mengangkat  materi  muatan lokal  atau  kearifan  lokal  sehingga  pendidikan  seni  dapat  berfungsi  menjadi pelestari, pencipta dan pengembangan seni budaya ( Putra & Sugianto , 2021).
Seni budaya adalah mata pelajaran  yang memberikan kesempatan kepada peserta  didik  untuk  terlibat  dalam  berbagai  pengalaman  apresiasi  maupun pengalaman  berkreasi  untuk  menghasilkan  suatu  produk  berupa  benda  nyata yang bermanfaat langsung bagi kehidupan peserta didik ( Hartini et al ., 2016). Dalam mata pelajaran seni budaya, peserta didik melakukan interaksi terhadap benda-benda  produk  kerajinan  dan  teknologi  yang  ada  dilingkungan  peserta didik,  dan  kemudian  berkreasi  menciptakan  berbagai  produk  kerajinan maupun  produk  teknologi,  secara  sistematis  sehingga  diperoleh  pengalaman konseptual, pengalaman apresiatif dan pengalaman kreatif ( Sefmiwati , 2016). Berdasarkan karakteristiknya pembelajaran seni  budaya bersifat  rekreatif, dimana  dapat  membentuk  karakter  peserta  didik  yang  mandiri,  bertanggung jawab,  kreatif,  imajinatif,  produktif,  dan  responsif  ( Fatmawati ,  2021). Pembelajaran  seni  budaya  membekali  peserta  didik  agar  berani  dan  siap bangga  akan  budaya  bangsa  sendiri  dan  menyokong  dalam  menghadapi tantangan  masa  depan  ( YULMARNI ,  2021).  Hal  ini  dikarenakan  kompetensi dalam mata pelajaran ini merupakan bagian dari pembekalan life skill kepada peserta didik.
Pengguna l a l n media l pembela l ja l ra l n da l pa l t membua l t peserta l didik mera l sa l ka l n penga l la l ma l n bela l ja l r seca l ra l nya l ta l /la l ngsung, denga l n ini pesa l n (informa l si) pa l da l proses  pembela l ja l ra l n  ya l ng  disa l mpa l ika l n  guru  kepa l da l peserta l didik  a l ka l n menja l di  lebih  la l nca l r.  Media l pembela l ja l ra l n  merupa l ka l n  a l la l t  ba l ntu  ya l ng mempermuda l h  penya l mpa l ia l n  pesa l n  pembela l ja l ra l n  da l ri  guru  kepa l da l peserta l didik.  Media l pembela l ja l ra l n  menurut  ( Purba l et  a l l .,  2020),  a l da l la l h  a l lterna l tif da l la l m kegia l ta l n bela l ja l r menga l ja l r ya l ng berma l nfa l a l t untuk mempermuda l h piha l k pendidik  pa l da l proses  penya l mpa l ia l n  inti  pembela l ja l ra l n  kepa l da l peserta l didik a l ga l r terca l pa l inya l tujua l n da l ri proses pembela l ja l ra l n tersebut ( Afrida et al ., 2018). Media l pembela l ja l ra l n ya l ng sesua l i denga l n kebutuha l n kegia l ta l n pembela l ja l ra l n a l ka l n  mencipta l ka l n  sua l tu  kegia l ta l n  pembela l ja l ra l n  ya l ng  efektif  da l n  efisien sehingga l ma l teri ya l ng disa l mpa l ika l n oleh penga l ja l r kepa l da l peserta l didik ma l mpu disera l p  seca l ra l optima l l.  Menurut  ( Satrianingsih ,  2022),  keinda l ha l n, kemena l rika l n  da l n  a l da l nya l intera l ktivita l s  da l la l m  sua l tu  media l pembela l ja l ra l n merupa l ka l n  sa l ra l na l a l ga l r  peserta l didik  tida l k  jenuh  da l la l m  mengikuti pembela l ja l ra l n  da l n  efek  terbesa l r  ya l ng  diha l ra l pka l n  peserta l didik  da l pa l t termotiva l si da l n mempermuda l h da l la l m menerima l ma l teri pela l ja l ra l n.
Berda l sa l rka l n  penga l ma l ta l n  da l n  ha l sil  wa l wa l nca l ra l ya l ng  dila l kuka l n  di  MTs Negeri  2  Ka l ur  ya l ng  dila l ksa l na l ka l n  pa l da l ta l ngga l l  1  Februa l ri  –  8  Februa l ri  2022
denga l n  guru  ma l ta l pela l ja l ra l n  menya l ta l ka l n  ba l hwa l proses  pembela l ja l ra l n  seni buda l ya l seka l ra l ng  ini  ha l nya l mengguna l ka l n  media l sederha l na l seperti  media l
ga l mba l r da l ri buku ceta l k da l n dila l kuka l n denga l n metode cera l ma l h. Belum a l da l nya l pengguna l a l n  media l video  a l nima l si  ka l rena l keterba l ta l sa l n  kema l mpua l n  dibida l ng teknologi da l n sa l ra l na l pra l sa l ra l na l ma l sih terba l ta l s.
Sela l in  mewa l wa l nca l ra l i  guru,  penulis  juga l mewa l wa l nca l ra l i  peserta l didik. Bebera l pa l dia l nta l ra l nya l menga l ta l ka l n  ba l hwa l kura l ngnya l mina l t  peserta l didik da l la l m  mengikuti  pembela l ja l ra l n  ka l rena l media l ya l ng  disa l jika l n  ha l nya l berupa l
media l ga l mba l r sehingga l peserta l didik sulit untuk mema l ha l mi sa l a l t pembela l ja l ra l n berla l ngsung.  A l ktifita l s  pembela l ja l ra l n  cendrung  monoton  da l n  kegia l ta l n  peserta l
didik seba l ta l s mendenga l rka l n da l n menca l ta l t ma l teri pela l ja l ra l n ya l ng disa l mpa l ika l n oleh guru. Proses pembela l ja l ra l n seperti ini membua l t peserta l didik ma l la l s untuk bela l ja l r sehingga l berda l mpa l k pa l da l renda l hnya l ha l sil bela l ja l r peserta l didik.
Ba l gia l n  penda l hulua l n  uta l ma l nya l memua l t  a l la l sa l n  dila l kuka l n  penelitia l n  ya l ng ditunja l ng  denga l n  ka l jia l n  litera l tur  (teoritik).  Ba l gia l n  penda l hulua l n  diha l ra l pka l n memua l t seba l nya l k mungkin kutipa l n da l ri jurna l l-jurna l l ilmia l h (diuta l ma l ka l n da l ri jurna l l-juna l l na l siona l l da l n jurna l l interna l siona l l bereputa l si).
Untuk  memuda l hka l n  penulis,  seca l ra l teknis  penulis  da l pa l t  mengguna l ka l n templa l te  ini  seca l ra l penuh.  Penulis  da l pa l t  menyesua l ika l n  seluruh  isi  tulisa l n denga l n templa l te ini (ditimpa l ) ba l gia l n per ba l gia l n, sehingga l seca l ra l keseluruha l n diha l ra l pka l n  a l rtikel  ya l ng  dikirimka l n  suda l h  sesua l i  denga l n  pa l ndua l n  ya l ng diha l ra l pka l n.  Seba l iknya l mengha l pus  sesua l i  kebutuha l n,  untuk  menghinda l ri kesa l la l ha l n di ba l gia l n-ba l gia l n la l innya l .
Tabel 1. Rata-Rata Penilaian Harian Peserta Didik Kelas VIII.2
No  Na l ma l Siswa l Nila l i UH 1.
NRA l
85 2. DA l
60 3. A l L 75 4. SA l 50 5. BIPS 80 6. VSU 85 7. EM 85 8. TA l 60 9. MR 60 10. GA l R 70 11. FS 50 12. RRSU 70 Jumla l h 830 Ra l ta l -ra l ta l 6,9
Sumber: da l ta l diperoleh da l ri guru seni buda l ya l
Berda l sa l rka l n  ura l ia l n  dia l ta l s,  da l pa l t  disimpulka l n  perma l sa l la l ha l nnya l ya l itu kura l ngnya l mina l t  peserta l didik  da l la l m  mengikuti  pembela l ja l ra l n,  tida l k  bisa l menga l ma l ti  peristiwa l pembela l ja l ra l n  seca l ra l nya l ta l da l n  sulit  untuk  mema l ha l mi ma l teri ya l ng disa l mpa l ika l n. Fa l ktor perma l sa l la l ha l n ka l rena l kura l ngnya l pengguna l a l n
media l pembela l ja l ra l n ya l ng da l pa l t mena l mpilka l n ga l mba l r a l nima l si ya l ng berwa l rna l , teks  ya l ng  dilengka l pi  denga l n  a l udio  a l ga l r  peserta l didik  lebih  sema l nga l t  untuk bela l ja l r da l n lebih muda l h mema l ha l mi ma l teri pembela l ja l ra l n ya l ng disa l mpa l ika l n.
Media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  berba l sis  Zoom  Metting  untuk  ma l ta l pela l ja l ra l n  IPA l .  Ha l sil  da l ri  penelitia l n  ini  da l pa l t  diketa l hui  ba l hwa l pengguna l a l n media l video a l nima l si untuk pembela l ja l ra l n a l da l perbeda l a l n ya l ng signifika l n a l nta l ra l pengguna l a l n  media l video  a l nima l si  denga l n  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  bia l sa l diguna l ka l n  guru.  Ha l sil  bela l ja l r  mengguna l ka l n  media l pembela l ja l ra l n  video a l nima l si  menga l la l mi  peningka l tka l n  ya l ng  sa l nga l t  ba l ik  da l ri  sebelumnya l
seda l ngka l n  pengguna l a l n  media l ya l ng  diguna l ka l n  guru  nila l i  bela l ja l r  IPA l teta l p sa l ma l da l ri  sebelumnya l ,  ka l rena l diliha l t  sela l ma l penelitia l n  peserta l didik  kura l ng a l ktif  diba l ndingka l n  denga l n  kela l s  ya l ng  mengguna l ka l n  media l pembela l ja l ra l n video a l nima l si. Pengguna l a l n media l pembela l ja l ra l n video a l nima l si membua l t mina l t bela l ja l r peserta l didik da l ri ya l ng memperha l tika l n video da l n a l ktif di da l la l m kela l s kemudia l n  mempenga l ruhi  nila l i  IPA l peserta l didik.  Sehingga l berda l mpa l k  ba l ik untuk  meningka l tka l n  mina l t  da l n  mengha l silka l n  nila l i-nila l i  ya l ng  memua l ska l n serta l menca l pa l i tujua l n pembela l ja l ra l n.
Da l ri  ka l ra l kteristik  seni  buda l ya l ,  ma l ka l proses  pembela l ja l ra l n  da l pa l t mengguna l ka l n media l ya l ng mengga l mba l rka l n kea l da l a l n la l ngsung kepa l da l sa l sa l ra l n ya l ng  dituju  a l ta l u  ya l ng  bersifa l t  lebih  nya l ta l sehingga l peserta l didik  da l pa l t mema l ha l mi  ma l teri  seca l ra l ma l ksima l l  da l la l m  proses  bela l ja l r.  Media l ya l ng diguna l ka l n  ha l rus  berka l ita l n  denga l n  metode  ya l ng  a l ka l n  ditera l pka l n  da l la l m pembela l ja l ra l n.  Da l ri  penjela l sa l n  tersebut,  (Suma l ntri  &  Perma l na l ,  2001) menya l ta l ka l n  ba l hwa l metode  demonstra l si  a l da l la l h  ca l ra l penya l jia l n  pela l ja l ra l n denga l n  mempera l ga l ka l n  a l ta l u  mempertunjuka l n  kepa l da l peserta l didik  sua l tu proses, situa l si a l ta l u benda l tertentu ya l ng seda l ng dipela l ja l ri ba l ik seca l ra l la l ngsung ma l upun mela l lui pengguna l a l n media l pembela l ja l ra l n ya l ng releva l n denga l n pokok ba l ha l sa l n a l ta l u ma l teri  ya l ng seda l ng disa l jika l n. Ma l ka l da l ri itu metode ya l ng cocok ditera l pka l n  da l la l m  pembela l ja l rn  seni  buda l ya l a l da l la l h  metode  demonstra l si ( Aryani ,  2019).  Denga l n  metode  demonstra l si  diha l ra l pka l n  da l pa l t  memba l ngun pema l ha l ma l n peserta l didik da l la l m pembela l ja l ra l n.
Menyika l pi  perma l sa l la l ha l n  tersebut,  ma l ka l solusi  ya l ng  dia l ngga l p  ma l mpu untuk  memfa l silita l si  peserta l didik  bela l ja l r  ia l la l h  denga l n  mengemba l nga l n  media l pembela l ja l ra l n. Sa l la l h sa l tu media l pembela l ja l ra l n ya l ng dikemba l ngka l n ia l la l h media l video  a l nima l si.  Media l video  a l nima l si  terma l suk  keda l la l m  media l pembela l ja l ra l n a l udio  visua l l  ka l rena l menya l jika l n  ga l mba l r  ya l ng bergera l k diserta l i  denga l n sua l ra l . Pembela l ja l ra l n  denga l n  mengguna l ka l n  video  a l nima l si  lebih  berha l sil  ka l rena l ma l mpu ma l suk mela l lui 2 sensor indera l ma l nusia l ya l itu mela l lui ma l ta l da l n telinga l . Media l video  ma l mpu  mengga l mba l rka l n  sua l tu  objek  ya l ng  da l pa l t  bergera l k bersa l ma l a l n  sua l ra l a l la l mi  ma l upun  bua l ta l n,  da l pa l t  menya l jika l n  informa l si  ta l npa l ba l ta l s a l pa l pun, da l pa l t mema l pa l rka l n sua l tu konsep seca l ra l sederha l na l , menga l ja l rka l n sua l tu ketera l mpila l n, menjela l ska l n terja l dinya l sua l tu proses, memperpa l nja l ng a l ta l u menyingka l t wa l ktu, serta l ma l mpu mempenga l ruhi sika l p.
A l da l bebera l pa l a l plika l si pembua l t media l pembela l ja l ra l n, da l la l m penelitia l n ini ya l ng diguna l ka l n a l da l la l h Kinema l ster. Menurut Wula l nda l ri (2021), mendefinisika l n Kinema l ster merupa l ka l n a l plika l si khusus ya l ng diguna l ka l n untuk keperlua l n  editing  video  ya l ng  sa l nga l t  lengka l p  da l n  muda l h  diguna l ka l n. Kinema l ster  da l pa l t  diopera l sika l n  pa l da l sistem  opera l si  a l ndroid  da l n  IOS,  serta l
tersedia l da l la l m  berba l ga l i  ba l ha l sa l .  Keunggula l n  la l in  da l ri  a l plika l si  ini  a l da l la l h ketersedia l a l n  fitur  ya l ng  bisa l mereka l m,  memberi  ga l mba l r,  a l nima l si,  tra l nsisi, teks,  pereka l m  sua l ra l ba l hka l n  memberi  efek  sua l ra l (Indria l ni  &  Pa l nga l ribua l n, 2020).  A l plika l si  ini  juga l tida l k  membera l tka l n  penyimpa l na l n  da l n  kinerja l
sma l rtphone ka l rena l ha l nya l berukura l n 66 mb (mega l byte). Sela l in itu a l plika l si ini menyedia l ka l n  berba l ga l i  jenis  ha l mpa l ra l n,  efek  tra l nsisi,  a l nima l si,  la l ta l r  bela l ka l ng, font  ta l mba l ha l n,  musik,  ba l hka l n  memungkinka l n  pengguna l untuk  mengga l nti la l ta l r  bela l ka l ng  (chroma l key)  a l ga l r  ta l mpila l n  video  ya l ng  diha l silka l n  lebih mena l rik.
Fungsi  la l in  da l ri  a l plika l si  ini  a l da l la l h  untuk  memuda l hka l n  kita l mereka l m a l ktivita l s  la l ya l r,  mengeditnya l (seperti  mena l mba l h  teks,  menyisipka l n  ga l mba l r, memberika l n  a l nima l si  a l ta l u  tra l nsisi),  menyimpa l nnya l ke  disk,  mengonversi  ke forma l t video tertentu, a l ta l u mengonversinya l menja l di fla l sh video (FLV).
Berda l sa l rka l n  ura l ia l n  tersebut,  penulis  a l ka l n  mengemba l ngka l n  media l video a l nima l si pembela l ja l ra l n denga l n metode demonstra l si seba l ga l i media l pembela l ja l ra l n seni buda l ya l . Diha l ra l pka l n progra l m ya l ng dikemba l ngka l n ini da l pa l t menga l ta l si  bebera l pa l ma l sa l la l h  dipela l ja l ra l n  seni  buda l ya l ,  sehingga l da l pa l t meningka l tka l n kea l ktifa l n da l n mina l t  peserta l didik  da l la l m  bela l ja l r  ya l ng  a l khirnya l
a l ka l n  meningka l tka l n  ha l sil  bela l ja l r  peserta l didik.  Mela l lui  media l video  a l nima l si pembela l ja l ra l n  ini  penulis  ingin  memberika l n  sebua l h  nua l nsa l ya l ng  berbeda l terha l da l p  pembela l ja l ra l n  sebelumnya l di  da l la l m  kegia l ta l n  bela l ja l r  menga l ja l r.  Oleh ka l rena l itu,  dila l kuka l n  penelitia l n  denga l n  judul  “Pengemba l nga l n  Media l Video A l nima l si Pembela l ja l ra l n Seni Buda l ya l Da l la l m Metode Demonstra l si Kela l s VIII di MTs”.

## Metode Penelitian
A. Jenis Penelitian
Jenis  penelitia l n  ya l ng  penulis  guna l ka l n  a l da l la l h  penelitia l n  da l n pengemba l nga l n  a l ta l u  ya l ng  lebih  dikena l l  denga l n  metode  resea l rch  a l nd development (R&D) ya l itu proses ya l ng diguna l ka l n untuk mengemba l ngka l n da l n memva l lida l si  produk  pendidika l n.  Menurut  Sugiyono  (2015),  “penelitia l n  da l n pengemba l nga l n a l ta l u resea l rch a l nd development a l da l la l h metode penelitia l n ya l ng diguna l ka l n  untuk  mengha l silka l n  produk  tertentu,  da l n  menguji  kefektifa l n produk tersebut”. Seda l ngka l n menurut  Bork da l n Ga l ll (da l la l m  Setyosa l ri Puna l ji 2013),  “penelitia l n  pengemba l nga l n  a l da l la l h  sebua l h  proses  ya l ng  dipa l ka l i  untuk mengemba l ngka l n  da l n  memva l lida l si  sua l tu  produk  ya l ng  diguna l ka l n  da l la l m pendidika l n”.
Berda l sa l rka l n  penda l pa l t  pa l ra l a l hli  dia l ta l s  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l metode pengemba l nga l n  a l da l la l h  metode  ya l ng  bertujua l n  untuk  mengemba l ngka l n  da l n
mengha l silka l n  sua l tu  produk  ya l ng  lebih  efisien  da l n  pra l ktis.  A l da l pun  ma l ksud da l ri  penelitia l n  pengemba l nga l n  ini  a l da l la l h  untuk  mengha l silka l n  sebua l h  media l
video  a l nima l si  pembela l ja l ra l n  mengguna l ka l n  a l plika l si  Kinema l ster  pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n Seni Buda l ya l ya l ng va l lid da l n pra l ktis sehingga l da l pa l t diguna l ka l n da l la l m proses pembela l ja l ra l n.
B. Model Pengembangan
Model  pengemba l nga l n  ya l ng  diguna l ka l n  da l la l m  penelitia l n  pengemba l nga l n ini a l da l la l h model A l DDIE. A l DDIE merupa l ka l n singka l ta l n da l ri A l na l lysis, Design, Development  or  Production,  Implementa l tion  or  Delivery,  a l nd  Eva l lua l tion. Model  A l DDIE  dikemba l ngka l n  oleh  Dick  a l nd  Ca l rry  (1996)  untuk  mera l nca l ng system  pembela l ja l ra l n.  Menurut  Sugiyono  (2015)  model  A l DDIE  ini  da l pa l t diguna l ka l n  untuk  berba l ga l i  ma l ca l m  bentuk  pengemba l nga l n  produk  seperti model, stra l tegi pembela l ja l ra l n, model pembela l ja l ra l n, media l da l n ba l ha l n a l ja l r.
A l la l sa l n  dipilihnya l model  A l DDIE  ini  dida l sa l ri  a l ta l s  pertimba l nga l n  ba l hwa l model ini dikemba l ngka l n seca l ra l sistema l tis da l n berpija l k pa l da l la l nda l sa l n teoritis desa l in  pembela l ja l ra l n.  Model  ini  disusun  seca l ra l terprogra l m  denga l n  uruta l n- uruta l n kegia l ta l n ya l ng sistema l tis da l la l m upa l ya l pemeca l ha l n ma l sa l la l h bela l ja l r ya l ng berka l ita l n  denga l n  sumber  bela l ja l r  ya l ng  sesua l i  denga l n  kebutuha l n  da l n ka l ra l kteristik pembela l ja l r. A l da l bebera l pa l kelebiha l n da l ri model A l DDIE ini ya l ng membua l t peneliti teta l rik mengguna l ka l nnya l a l nta l ra l la l in:
1. Lebih  tepa l t  diguna l ka l n  seba l ga l i  da l sa l r  untuk  mengemba l ngka l n  system pembela l ja l ra l n 2. Ura l ia l nnya l lebih lengka l p da l n sistema l tis 3. Da l la l m penila l ia l nnya l meliba l tka l n a l hli, sehingga l sebelum diuji coba l terlebih da l hulu direvisi sesua l i sa l ra l n a l hli media l da l n a l hli ma l teri.
Menurut  Sugiyono  (2015),  model  pengemba l nga l n  A l DDIE  ini  terdiri  da l ri lima l ta l ha l pa l n  ya l itu:  A l na l lisis  (a l na l lysis),  Desa l in  (design),  Pengemba l nga l n (development),  Implementa l si  (implementa l tion),  da l n  Eva l lua l si  (eva l lua l tion). A l da l pun  la l ngka l h-la l ngka l h  da l ri  penelitia l n  pengemba l nga l n  model  A l DDIE  ini da l pa l t diliha l t pa l da l ga l mba l r diba l wa l h.
Ga l mba l r 1. La l ngka l h-la l ngka l h Model Pengemba l nga l n A l DDIE Sumber: Sugiyono (2015)

## Hasil Dan Pembahasan
1. Tahap Analisis (analysis)
a. Analisis Kebutuhan
Pa l da l ta l ha l p  a l na l lisis  kebutuha l n  dila l kuka l n  wa l wa l nca l ra l denga l n  guru  ma l ta l pela l ja l ra l n  Seni  Buda l ya l Ba l pa l k  Suma l rdi  S.Pd.I.  Berda l sa l rka l n  ha l sil  wa l wa l nca l ra l diperoleh  informa l si  ba l hwa l proses  pembela l ja l ra l n  seni  buda l ya l seka l ra l ng  ini ha l nya l mengguna l ka l n  media l sederha l na l seperti  media l ga l mba l r  da l ri  buku  ceta l k da l n dila l kuka l n denga l n metode cera l ma l h.
Mela l lui  wa l wa l nca l ra l denga l n  bebera l pa l peserta l didik  dia l nta l ra l nya l menga l ta l ka l n  ba l hwa l kura l ngnya l mina l t  peserta l didik  da l la l m  mengikuti pembela l ja l ra l n  ka l rena l media l ya l ng  disa l jika l n  ha l nya l berupa l media l ga l mba l r sehingga l peserta l didik  sulit  untuk  mengerti  sa l a l t  pembela l ja l ra l n  berla l ngsung. Pembela l ja l ra l n ya l ng berla l ngsung cendrung monoton da l n kegia l ta l n peserta l didik seba l ta l s  mendenga l rka l n  da l n  menca l ta l t  ma l teri  pela l ja l ra l n  ya l ng  disa l mpa l ika l n  oleh guru.
Pema l ka l ia l n  media l pembela l ja l ra l n  da l pa l t  menumbuhka l n  mina l t  da l n  ra l sa l sema l nga l t peserta l didik untuk bela l ja l r ha l l ba l ru da l la l m ma l teri pembela l ja l ra l n ya l ng disa l mpa l ika l n  oleh  guru  sehingga l da l pa l t  denga l n  muda l h  dipa l ha l mi.  Untuk memperba l iki  proses  pembela l ja l ra l n  Seni  Buda l ya l ,  diperluka l n  inova l si  pa l da l pengguna l a l n media l pembela l ja l ra l n  ya l ng da l pa l t mena l rik mina l t peserta l didik da l n metode  pembela l ja l ra l n  da l pa l t  menja l di  ra l ngsa l nga l n  ba l gi  peserta l didik  da l la l m proses pembela l ja l ra l n. ha l sil  wa l wa l nca l ra l denga l n  Ba l pa l k  Suma l rdi  S.Pd.I  da l n  peserta l didik,  ma l ka l diberika l n  solusi  da l ri  fenomena l ya l ng  terja l di  denga l n  mengemba l ngka l n  media l pembela l ja l ra l n  ya l itu  video  a l nima l si.  Video  a l nima l si  dipilih  ka l rena l da l pa l t
mena l mpilka l n  ga l mba l r  bergera l k,  video,  teks,  a l udio  da l n  sua l ra l a l la l mi  ma l upun bua l ta l n  ya l ng  membua l t  pembela l ja l ra l n  menja l di  lebih  mena l rik.  Media l pembela l ja l ra l n video a l nima l si ini merupa l ka l n inova l si ba l ru da l la l m ma l ta l pela l ja l ra l n Seni Buda l ya l di MTS Negeri 2 Ka l ur. b. Analisis Kurikulum Media l pembela l ja l ra l n  berhubunga l n  era l t  denga l n  kurikulum.  Da l la l m mera l nca l ng  sebua l h  media l perlu  dila l kuka l n  a l na l lisis  terha l da l p  kurikulum sehingga l media l ya l ng  a l ka l n  dibua l t  da l pa l t  sesua l i  denga l n  tujua l n.  Proses pera l nca l nga l n  media l a l ta l upun  progra l m  pembela l ja l ra l n  intera l ktif  perlu mempertimba l ngka l n berba l ga l i ha l l da l la l m pembela l ja l ra l n, sehingga l komptensi inti da l n  kompetensi  da l sa l r  da l pa l t  dica l pa l i  tentunya l sesua l i  denga l n  proses  da l n prosedur ya l ng ditera l pka l n. ha l sil ya l ng dida l pa l tka l n da l ri wa l wa l nca l ra l denga l n guru ma l ta l pela l ja l ra l n seni buda l ya l , peneliti mengeta l hui  ba l hwa l sa l nya l kurikulum ya l ng diguna l ka l n  di  sekola l h  MTS  Negeri  2  Ka l ur  a l da l la l h  kurikulum  2013.  Ma l teri
ya l ng dimua l t pa l da l video a l nima l si ini a l da l la l h minggu ke 2, semester 1, kela l s VIII
da l n  disesua l ika l n  denga l n  sila l bus  ma l ta l pela l ja l ra l n  seni  buda l ya l ya l itu  ma l teri keunika l n gera l k ta l ri tra l disiona l l. c. Analisis Peserta Didik
Pa l da l ta l ha l p  ini  a l na l lisis  terha l da l p  peserta l didik  da l la l m  mera l nca l ng  media l pembela l ja l ra l n video a l nima l si dila l kuka l n untuk mengeta l hui ka l ra l kteristik peserta l didik. Media l ya l ng sesua l i  denga l n ka l ra l kteristik  peserta l didik diha l ra l pka l n da l pa l t meningka l tka l n ha l sil bela l ja l r peserta l didik.
Berda l sa l rka l n  penga l ma l ta l n  penulis  pa l da l peserta l didik  kela l s  VIII  di  MTS Negeri  2  Ka l ur  seca l ra l umum  peserta l didik  mengikuti  kegia l ta l n  pembela l ja l ra l n denga l n  cukup  ba l ik.  Na l mun  kura l ngnya l pengguna l a l n  media l pembela l ja l ra l n membua l t seba l gia l n peserta l didik kura l ng bersema l nga l t untuk bela l ja l r. Sela l in itu peserta l didik  memiliki  ga l ya l bela l ja l r  ya l ng  berbeda l -beda l a l da l ya l ng  visua l l, a l uditori,  kinestetik,  ga l ya l bela l ja l r  memba l ca l /menulis  sehingga l denga l n  media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  da l pa l t  memba l ntu  meningka l tka l n  pema l ha l ma l n  da l n mengimba l ngi berba l ga l i ma l ca l m ga l ya l bela l ja l r peserta l didik.
2. Tahap Design (perancangan)
Setela l h ta l ha l p  a l na l lisis dila l kuka l n, dila l njutka l n denga l n ta l ha l p pera l nca l nga l n media l .  Ra l nca l nga l n  produk  da l la l m  penelitia l n  pengemba l nga l n  ini  a l da l la l h  media l video  a l nima l si  pa l da l ma l teri  Keunika l n  Gera l k  Ta l ri  Tra l disiona l l.  Pa l da l ta l ha l p  ini a l da l bebera l pa l la l ngka l h ya l ng perlu dila l kuka l n ya l itu seba l ga l i berikut:
a. Desain Isi
Pa l da l ta l ha l p  desa l in  isi  ini  dila l kuka l n  denga l n  menela l a l h  sila l bus  untuk ma l teri  Keunika l n  Gera l k  Ta l ri  Tra l disiona l l  a l ga l r  media l ya l ng  dikemba l ngka l n sesua l i  denga l n  tujua l n  ya l ng  diha l ra l pka l n.  Da l ri  ta l ha l pa l n  ya l ng  tela l h  dila l kuka l n, ma l ka l peneliti  meneta l pka l n  ba l hwa l a l ka l n  dikemba l ngka l n  media l video  a l nima l si untuk  ma l teri  Keunika l n  Gera l k  Ta l ri  Tra l disiona l l  kela l s  VIII  denga l n mengguna l ka l n a l plika l si Kinema l ster.
b. Desain Tampilan
a) Softwa l re Berda l sa l rka l n  pa l da l media l ya l ng  dikemba l ngka l n  ya l itu  media l video  a l nima l si. Pembua l ta l n  media l video  a l nima l si  ya l ng  dikemba l ngka l n  mengguna l ka l n  a l plika l si uta l ma l ya l itu  Kinema l ster  Pro  da l n  a l plika l si  pendukung  ya l itu  A l dobe  Premiere Elements 2022 da l n Power Point.
b) Storyboa l rd
Mera l nca l ng  sebua l h  video  diperluka l n  juga l na l ska l h  seba l ga l i  pedoma l n  da l n a l cua l n.  Storyboa l rd  a l da l la l h  uruta l n  cerita l ya l ng  dibua l t  da l la l m  bentuk  ga l mba l r- ga l mba l r  beserta l ketera l nga l n  teks  ya l ng  mengga l mba l rka l n  a l lur  cerita l da l ri  video a l nima l si. Storyboa l rd ya l ng dibua l t da l pa l t diliha l t pa l da l la l mpira l n 1.
c) Membua l t Media l
Pa l da l ta l ha l pa l n  ini  merupa l ka l n  pengga l bunga l n  semua l unsur  ya l ng  meliputi a l udio,  ga l mba l r,  a l nima l si,  teks,  denga l n  mengguna l ka l n  a l plika l si  Kinema l ster  Pro da l n  didukung  juga l denga l n  pera l ngka l t  luna l k  A l dobe  Premiere  Elements  2022 ya l ng diguna l ka l n untuk membua l t ga l mba l r a l nima l si, da l n Power Point 2019 ya l ng diguna l ka l n untuk membua l t templa l te pa l da l video a l nima l si.
La l ngka l h-la l ngka l h ya l ng dila l kuka l n da l la l m mera l nca l ng media l video a l nima l si untuk ma l teri Keunika l n Gera l k Ta l ri Tra l disona l l denga l n a l plika l si Kinema l ster Pro seba l ga l i berikut:
a) La l ngka l h perta l ma l a l da l la l h menyia l pka l n semua l ba l ha l n ya l ng diguna l ka l n untuk mera l nca l ng media l video a l nima l si ba l ik ga l mba l r a l ta l upun ba l cksoundnya l .
Ga l mba l r 2. Ta l mpila l n Ba l ha l n untuk Mera l nca l ng Video A l nima l si
b) La l ngka l h kedua l a l da l la l h membuka l a l plika l si Kinema l ster Pro di ha l ndpone.
Ga l mba l r 3. Ta l mpila l n A l wa l l A l plika l si Kinema l sterPro c) La l ngka l h ketiga l a l da l la l h memilih ukura l n video ya l ng a l ka l n diguna l ka l n. Ga l mba l r 4. Ta l mpila l n Ukura l n Video ya l ng A l ka l n diguna l ka l n d) Setela l h  selesa l i  memilih  ukura l n  video  ya l ng  a l ka l n  diguna l ka l n  a l ka l n  muncul ta l mpila l n kosong seba l ga l i berikut. Ga l mba l r 5. Ta l mpila l n ha l la l ma l n kerja l Kinema l sterPro e) Setela l h itu pilih ga l mba l r ba l ckground ya l ng tela l h disia l pka l n denga l n ca l ra l memilih icon media l , la l lu klik ok.
Ga l mba l r 6. Mema l sukka l n Ga l mba l r ya l ng A l ka l n Diguna l ka l n
f) Ma l ka l ga l mba l r ba l ckground a l ka l n muncul seperti berikut ini. Ga l mba l r 7. Mema l sukka l n Ga l mba l r, Teks, A l nima l si g) Kemudia l n slide ba l ckground ya l ng kosong ini da l pa l t diisi denga l n teks,
a l nima l si da l n ga l mba l r sesua l i denga l n kebutuha l n denga l n ca l ra l mengklik icon la l pisa l n. Ga l mba l r 8. Mengungga l h A l udio
h) Setela l h  semua l teks,  ga l mba l r  da l n  a l nima l si  selesa l i.  Sela l njutnya l uploa l d ba l cksound  denga l n  ca l ra l mengklik  a l udio  la l lu  klik  ok,  da l n  untuk  reka l ma l n sua l ra l da l pa l t  la l ngsung  denga l n  ca l ra l mengklik  icon  sua l ra l ya l ng  tela l h disedia l ka l n dimenu Kinema l ster.
Ga l mba l r 9. Memilih da l n Mema l sukka l n A l udio ya l ng diinginka l n
i) Untuk  menyesua l ika l n  la l ma l dura l si  slide  da l n  a l udio  denga l n  ca l ra l klik  slide kemudia l n geser kesa l mping ka l na l n. Ga l mba l r 10. Menga l tur Wa l ktu Slide j) Sela l njutnya l untuk  menga l tur  tinggi  renda l hnya l sua l ra l a l udio  bisa l klik  icon sua l ra l da l n  untuk  memotong  a l udio  da l n  slide  ba l ckground  bisa l klik  icon gunting.
Ga l mba l r 11. Menga l tur Tinggi Renda l hnya l Sua l ra l A l udio
k) Jika l dira l sa l tela l h  selesa l i  ma l ka l da l pa l t  mengklik  icon  ekspor,  tunggu  selesa l i mengekspor ma l ka l video a l ka l n tersimpa l n diga l leri da l la l m forma l t MP4. Ga l mba l r 12. Mengunduh File
3. Tahap Develpoment (pengembangan)
Ta l ha l p  pengemba l nga l n  ini  merupa l ka l n  kela l njuta l n  da l ri  ta l ha l p  design  a l ta l u pera l nca l nga l n.  Pa l da l ta l ha l p  ini  media l video  a l nima l si  ya l ng  suda l h  didesa l in  a l ka l n diva l lida l si oleh va l lida l tor media l da l n va l lida l tor ma l teri pa l da l video a l nima l si  ya l ng a l ka l n dikemba l ngka l n. Media l video a l nima l si  ya l ng dikemba l ngka l n mengguna l ka l n a l plika l si  uta l ma l nya l Kinema l ster  Pro  serta l a l plika l si  pendukung  la l innya l berupa l
A l dobe Premiere Elements 2022 da l n Power Point 2019.
4. Tahap Implementation (penerapan)
Setela l h  selesa l i  mela l kuka l n  revisi  produk  sesua l i  denga l n  kritik  da l n  sa l ra l n da l ri  va l lida l tor  media l da l n  va l lida l tor  ma l teri,  la l ngka l h  sela l njutnya l a l da l la l h mela l kuka l n uji coba l produk pa l da l peserta l didik kela l s VIII MTS Negeri 2 Ka l ur. Ta l ha l p  implementa l si  bertujua l n  untuk  mengeta l hui  pra l ktika l lita l s  da l ri  media l , a l pa l ka l h media l ya l ng diha l silka l n memiliki kua l lita l s ya l ng la l ya l k da l n pra l ktis untuk diguna l ka l n  dila l pa l nga l n.  Sa l mpel  da l la l m  penelitia l n  ini  meliba l tka l n  32  ora l ng peserta l didik untuk menguji produk media l video a l nima l si pembela l ja l ra l n.
Setela l h  mela l lui  ta l ha l p  a l na l lysis,  desa l in,  development,  implementa l tion, ma l ka l ta l ha l p tera l khir da l ri model pengemba l nga l n A l DDIE a l da l la l h eva l lua l tion a l ta l u ta l ha l p  eva l lua l si,  pa l da l ta l ha l p  eva l lua l si  ini  dila l kuka l n  denga l n  mengeva l lua l si  ha l l ya l ng berka l ita l n sela l ma l proses pengemba l nga l n produk. Eva l lua l si dila l kuka l n oleh penulis berda l sa l rka l n sa l ra l n da l n komenta l r da l ri a l hli media l da l n a l hli ma l teri  ya l ng terda l pa l t pa l da l lemba l r penila l ia l n/a l ngket  ya l ng tela l h disedia l ka l n. Setela l h itu diuji coba l ka l n  kepa l da l peserta l didik  kela l s  VIII  MTS  Negeri  2  Ka l ur  untuk memperoleh  respon  da l ri  pengguna l tenta l ng  kepra l ktisa l n  serta l komenta l r  da l n sa l ra l n  ya l ng diberika l n peserta l didik terha l da l p media l ya l ng tela l h dikemba l ngka l n. Ma l ka l da l pa l t  dika l ta l ka l n  ba l hwa l eva l lua l si  ini  dila l kuka l n  sela l ma l proses pengemba l nga l n da l n implementa l si produk.
Pengemba l nga l n Media l Video Pembela l ja l ra l n A l nima l si Berba l sis Kinema l ster Untuk  Meningka l tka l n  Pema l ha l ma l n  Pa l da l Ma l ta l Pela l ja l ra l n  Ipa l Siswa l Kela l s  IV SDN  Keda l lema l n  Iv.  Ha l sil  penelitia l n  pengemba l nga l n  ini  menunjukka l n  ba l hwa l
peserta l didik  sa l nga l t  mema l ha l mi  ma l teri  da l n  sa l nga l t  ba l ik  da l la l m  mengguna l ka l n media l pembela l ja l ra l n a l nima l si. Berda l sa l rka l n respon peserta l didik terha l da l p video pembela l ja l ra l n  a l nima l si  berba l sis  kinema l ster,  respon  peserta l didik  terha l da l p
a l spek ha l sil progra l m memperoleh persenta l se 97,3% da l n a l spek efektivita l s ba l gi peserta l didik  denga l n  persenta l se  96  %.  Ra l ta l -ra l ta l keseluruha l n  respon  peserta l didik ya l itu 97%.
Pengemba l nga l n Media l Pembela l ja l ra l n A l udio Visua l l Pa l da l Ma l teri Hidrosfer Untuk  Mengukur  Ha l sil  Bela l ja l r  Peserta l Didik  SMP/MTS.  Ha l sil  penelitia l n menunjukka l n media l pembela l ja l ra l n a l udio visua l l memperoleh skor va l lidita l s a l hli media l 80% da l n va l lidita l s a l hli ma l teri sebesa l r 81%. Media l pembela l ja l ra l n  a l udio visua l l  tela l h  diuji  coba l ka l n  kepa l da l kelompok  kecil  seba l nya l k  dela l mpa l n  ora l ng denga l n skor kepra l ktisa l n 84% da l n uji coba l la l pa l nga l n seba l nya l k lima l bela l s ora l ng denga l n skor ketunta l sa l n  87%. Berda l sa l rka l n ha l sil  penelitia l n da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n  a l udio  visua l l  denga l n  ma l teri  hidrosfer  dinya l ta l ka l n va l lid,  sa l nga l t  pra l ktis,  da l n  sa l nga l t  ba l ik  diguna l ka l n  da l la l m  pembela l ja l ra l n  IPA l di SMP/MTS.
Pengemba l nga l n  Video  A l nima l si  Pembela l ja l ra l n  Pa l da l Ma l ta l Pela l ja l ra l n Ma l tema l tika l .  Ha l sil  review  a l hli  isi  ma l ta l pela l ja l ra l n  menunjukka l n  ha l sil persenta l se sebesa l r 93,25% sa l nga l t ba l ik, a l hli desa l in pembela l ja l ra l n 100% sa l nga l t ba l ik,  a l hli  media l pembela l ja l ra l n  89%  ba l ik,  ha l sil  uji  coba l perora l nga l n  sebesa l r 94,04%  sa l nga l t  ba l ik,  da l n  ha l sil  uji  coba l kelompok  kecil  sebesa l r  95%  sa l nga l t ba l ik.  Berda l sa l rka l n  ha l sil  a l na l lisis  tersebut  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l video a l nima l si  pembela l ja l ra l n  pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n  ma l tema l tika l la l ya l k  untuk dikemba l ngka l n da l n diguna l ka l n oleh siswa l sekola l h da l sa l r khususnya l siswa l kela l s IV  SD.  Pengemba l nga l n  Video  Pembela l ja l ra l n  A l nima l si  Sistem  Perna l fa l sa l n Ma l nusia l Seba l ga l i Upa l ya l Mendukung Kebija l ka l n Bela l ja l r Diruma l h. Berda l sa l rka l n penila l ia l n  a l ngket  a l hli  media l diperoleh  persenta l se  80%,  penila l ia l n  a l ngket  a l hli ma l teri 75%, da l n ha l sil uji coba l individu 92,5%. Berda l sa l rka l n ha l sil va l lida l si da l n tes  penca l pa l ia l n  bela l ja l ra l n  pengemba l nga l n  media l video  pembela l ja l ra l n  a l nima l si memperoleh  kreteria l va l lid  da l n  la l ya l k  diguna l ka l n  da l la l m  proses  pembela l ja l ra l n diruma l h.  Disa l mping  itu,  pengguna l a l n  media l video  pembela l ja l ra l n  a l nima l si sistem perna l fa l sa l n ma l nusia l da l pa l t  memberika l n da l mpa l k positif da l la l m  kegia l ta l n pembela l ja l ra l n diruma l h  ya l kni menja l dika l n mena l rik mina l t bela l ja l r peserta l didik,
da l n memba l ntu peserta l didik da l la l m mema l ha l mi ma l teri pembela l ja l ra l n.
Pa l da l penelitia l n  ( Kusnulyaningsih  et  al. ,  2022)  denga l n  judul Pengemba l nga l n  Media l Pembela l ja l ra l n  Bera l sis  Video  A l nima l si  Pa l da l Mua l ta l n Seni  Buda l ya l da l n  Pra l ka l rya l Kela l s  IV  SDN  39  Ma l ta l ra l m.  Ha l sil  penelitia l n tersebut  menda l pa l t  skor  va l lida l si  a l hli  media l pa l da l ta l ha l p  II  menda l pa l tka l n  skor ra l ta l -ra l ta l 85 denga l n  persenta l se 88,54% seda l ngka l n va l lida l si  menda l pa l tka l n ra l ta l - ra l ta l denga l n  skor  sebesa l r  79%  denga l n  persenta l se  98,75.  Ha l sil  tersebut menjunjukka l n  ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  terma l suk  da l la l m
ka l tegori  sa l nga l t  la l ya l k,  ha l sil  keseluruha l n  untuk  respon  siswa l menda l pa l tka l n jumla l h  skor  ra l ta l -ra l ta l 651  denga l n  persenta l se  sebesa l r  90,41%.  Ja l di  da l pa l t disimpulka l n ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n video a l nima l si la l ya l k diguna l ka l n da l la l m proses pembela l ja l ra l n dikela l s VI SD.
Pa l da l penelitia l n  denga l n  judul  penelitia l n  Pengemba l nga l n  Media l
Pembela l ja l ra l n Video A l nima l si Pa l da l Siswa l Kela l s IV SD Peka l nba l ru menya l ta l ka l n ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  ya l ng  dikemba l ngka l n  pa l da l pembela l ja l ra l n  3  memperoleh  persenta l se  93,88%  denga l n  ka l tegori  “Sa l nga l t Va l lid”,  pa l da l pembela l ja l ra l n  4  diperoleh  persenta l se  95,41%  denga l n  ka l tegori “Sa l nga l t  Va l lid”  da l n  pembela l ja l ra l n  5  memperoleh  persenta l se  96,18  denga l n ka l tegori “Sa l nga l t Va l lid”.
Penelitia l n  (La l ilia l A l rditya l ,  2020)  denga l n  judul  Pengemba l nga l n  Media l
Video A l nima l si Ma l teri Sifa l t Ca l ha l ya l Siswa l Kela l s IV SD memperoleh va l lidita l s media l pembela l ja l ra l n  dila l kuka l n  untuk  mengeta l hui  kela l ya l ka l n  media l denga l n persenta l se  86,5  %  denga l n  ka l tegori  “Sa l nga l t  La l ya l k”.  Efektivita l s  media l video a l nima l si  dila l kuka l n  denga l n  mengeta l hui  ha l sil  post-test  denga l n  persenta l se  di SDN Ba l lung Lor 03 Jember sebesa l r 84,61% da l n di SDN Kepa l tiha l n 07 Jember sebesa l r  80,76%.  Berda l sa l rka l n  ha l sil  persenta l se  tersebut  da l pa l t  diperoleh  da l ta l
ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n ya l ng dikemba l ngka l n “Sa l nga l t Efektif”.
Kemudia l n da l la l m ( Ponza et al ., 2018) denga l n judul Pengemba l nga l n Media l
Video  A l nima l si  Pa l da l Pembela l ja l ra l n  Siswa l Kela l s  IV  Di  Sekola l h  Da l sa l r memperoleh  ha l sil  va l lidita l s  video  a l nima l si  berda l sa l rka l n  penila l ia l n  a l hli  isi  ya l itu 96%  denga l n  kua l lifika l si  Sa l nga l t  Ba l ik,  a l hli  desa l in  pembela l ja l ra l n,  diperoleh persenta l se  92%  denga l n  kua l lifika l si  Sa l nga l t  Ba l ik,  penila l ia l n  a l hli  media l
pembela l ja l ra l n,  diperoleh  persenta l se  86%  denga l n  kua l lifika l si  Ba l ik.  Persenta l se ya l ng diperoleh da l ri ha l sil uji perora l nga l n  ya l itu 96% denga l n kua l lifika l si Sa l nga l t Ba l ik.  Ha l sil  uji  kelompok  kecil  diperoleh  93.08%  denga l n  kua l lifika l si  Sa l nga l t
Ba l ik.  Ha l sil  uji  la l pa l nga l n  diperoleh  97,16%  denga l n  kua l lifika l si  Sa l nga l t  Ba l ik. Denga l n demikia l n video a l nima l si pembela l ja l ra l n ya l ng dikemba l ngka l n dinya l ta l ka l n va l lid.
Da l la l m  penelitia l n  ( Anggraini  et  al .,  2022)  denga l n  judul  Pengemba l nga l n Media l Video  A l nima l si  Mengguna l ka l n  A l plika l si  Kinema l ster  Pa l da l Ma l teri Hidroka l rbon  di  SMA l 1  Inuma l n.  Penelitia l n  ini  bertujua l n  mengeta l hui kela l ya l ka l n da l ri media l pembela l ja l ra l n kimia l pa l da l ma l teri hidroka l rbon di SMA l 1 Inuma l n.  Instrumen  da l ta l ya l ng  diguna l ka l n  berupa l lemba l r  va l lida l si  a l hli  ma l teri,
a l hli  media l ,  a l hli  ba l ha l sa l ,  da l n  a l ngket  respon  siswa l .  Teknik  a l na l lisis  da l ta l ya l ng diguna l ka l n  ya l itu  denga l n  ca l ra l menghitung  skor  persenta l se  penila l ia l n  va l lida l si. Ha l sil  penelitia l n  menunjukka l n  ba l hwa l da l ri  ha l sil  peroleha l n  va l lida l si  memenuhi ka l tegori va l lid da l ri a l hli ma l teri sebesa l r 91,93%, a l hli media l sebesa l r 90,00%, da l n a l hli ba l ha l sa l sebesa l r 90,47%. Media l pembela l ja l ra l n ini juga l memenuhi ka l tegori va l lid  da l ri  ha l sil  respon  siswa l denga l n  peroleha l n  va l lida l si  sebesa l r  91,59. Berda l sa l rka l n  ha l sil  peroleha l n  tersebut,  da l pa l t  disimpulka l n  ba l hwa l media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  sa l nga l t  va l lid  diguna l ka l n  seba l ga l i  media l pembela l ja l ra l n kimia l pa l da l ma l teri hidroka l rbon.
Pengemba l nga l n Media l Video A l nima l si Berba l sis Kinema l ster Mua l ta l n IPA l
Ma l teri Sistem Perna l pa l sa l n pa l da l Ma l nusia l Kela l s V Sekola l h Da l sa l r. Tujua l n da l ri penelitia l n  ini  untuk  mengha l silka l n  media l pembela l ja l ra l n  video  a l nima l si  ya l ng
va l lid,  pra l ktis,  da l n  efektif.  Ha l sil  uji  va l lida l si  media l video  a l nima l si  ya l ng dila l kuka l n oleh bebera l pa l a l hli menda l pa l tka l n nila l i ra l ta l -ra l ta l 86,5% ya l ng terma l suk ka l tegori  sa l nga l t  va l lid,  uji  pra l ktika l lita l s  dika l tegorika l n  sa l nga l t  pra l ktis  denga l n nila l i ra l ta l -ra l ta l 83,7%, da l n ha l sil skor efektifita l s diperoleh skor ra l ta l -ra l ta l 93,4% dika l tegorika l n  sa l nga l t  efektif.  Ha l sil  media l video  a l nima l si  berba l sis  kinema l ster ya l ng  dikemba l ngka l n  sa l nga l t  va l lid,  pra l ktis,  da l n  efektif  untuk  ditera l pka l n  oleh pendidik da l n peserta l didik da l la l m proses pembela l ja l ra l n.
Untuk  penila l ia l n  va l lida l si  oleh  a l hli  media l ,  penelitia l n  ya l ng  dila l kuka l n  oleh ( Defi  &  Faiza ,  2021)  ya l ng  berjudul  Pengemba l nga l n  Media l Pembela l ja l ra l n Berba l sis Video A l nima l si Pa l da l Ma l ta l Pela l ja l ra l n Da l sa l r Listrik memperoleh ha l sil penelitia l n  uji  va l lidita l s  oleh  a l hli  ma l teri  ya l itu  menda l pa l tka l n  skor  persenta l se 90% da l n a l hli  ma l teri  guru memperoleh skor 92%, serta l uji va l lidita l s oleh  a l hli media l dosen  ya l itu  100%  da l n  a l hli  media l guru  diperoleh  skor  91%,  uji pra l ktika l lita l s  da l ri  da l ri  guru  ma l ta l pela l ja l ra l n  diperoleh  persenta l se  86%. Berda l sa l rka l n  penila l ia l n  da l ri  a l hli  media l da l n  a l hli  ma l teri  tersebut  media l video a l nima l si ini Sa l nga l t La l ya l k diguna l ka l n pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n Listrik Elektronika l .
Kesimpulan
Proses  Pengemba l nga l n  media l video  a l nima l si  pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n  seni buda l ya l kela l s  VIII  MTS  Negeri  2  Ka l ur  dila l kuka l n  mela l lui  bebera l pa l ta l ha l p ya l itu:  membua l t  desa l in  ta l mpila l n  tia l p  ha l la l ma l n,  mena l mba l hka l n  ma l teri  denga l n ta l mba l ha l n  a l nima l si  disetia l p  ha l la l ma l n,  mengguna l ka l n  ba l cksound  a l ga l r  mena l rik mina l t  peserta l didik  da l la l m  bela l ja l r.  Media l ya l ng  tela l h  dikemba l ngka l n  seca l ra l keseluruha l n da l ri produk video a l nima l si da l pa l t dima l nfa l a l tka l n oleh guru seba l ga l i sa l la l h  sa l tu  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  mena l rik  perha l tia l n  peseta l didik  da l n muda l h  dipa l ha l mi  wa l la l upun  dia l kses  dipera l ngka l t  a l ndroid  ma l sing-ma l sing peserta l didik sa l a l t bela l ja l r diruma l h.
Ha l si  da l ri  uji  va l lidita l s  oleh  a l hli  ma l teri  menda l pa l t  skor  ra l ta l -ra l ta l 4,69 bera l da l pa l da l penca l pa l ia l n “sa l nga l t va l lid”, kemudia l n dinila l i oleh va l lida l tor media l perta l ma l denga l n memperoleh skor ra l ta l -ra l ta l 4,93 da l n kedua l 4,86 denga l n bera l da l penca l pa l ia l n “sa l nga l t va l lid”. Ha l sil da l ri uji pra l ktika l lita l s menda l pa l t skor ra l ta l -ra l ta l 4,52 denga l n bera l da l pa l da l penca l pa l ia l n “Sa l nga l t Pra l ktis” denga l n va l ria l bel kreteria l
menca l kup kemuda l ha l n, kua l lita l s da l n kema l nfa l a l ta l n.

## Bibliografi
Afrida,  A.,  Harizon,  H.,  Bakar,  A.,  &  Sanova,  A.  (2018).  Pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Multimedia Sebagai Upaya  Meningkatkan  Kompetensi  Profesionalisme  dan  Kreativitas  Guru- Guru  SMA  Muaro  Jambi. Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat , 2 (1),  15–22. https://doi.org/10.22437/jkam.v2i1.5426
Anggraini, R. A., Yuhelman, N.,  & Ningsih,  J. R. (2022). Pengembangan media video animasi menggunakan aplikasi kinemaster pada materi hidrokarbon di SMAN  1  Inuman. Journal  of  Chemistry  Education  and  Integration , 1 (1),
26–33. https://doi.org/10.24014/jcei.v1i1.15929
Aryani,  D.  (2019).  Penggunaan  Metode  Demonstrasi  untuk  Meningkatkan Prestasi  Belajar  Siswa  dalam  Mata  Pelajaran  Seni  Budaya  Materi  Pokok Lagu-Lagu  Daerah. Jurnal  Penelitian  Pendidikan , 19 (2),  172–180. https://doi.org/10.17509/jpp.v19i2.19760
Ddefiefi, A. N., & Faiza, D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik Elektronika. Voteteknika
(Vocational Teknik Elektronika Dan Informatika) , 9 (2), 112–118.
Fatmawati,  E.  (2021). Layanan  Perpustakaan  Sekolah:  Panduan  Bagi  Pemula .
Deepublish.
Hartini,  H.,  Tryanasari,  D.,  &  Maruti,  E.  S.  (2016).  Pendidikan  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Pembelajaran  Seni  Budaya. Premiere  Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 5 (01).
https://doi.org/10.25273/pe.v5i01.329
Kusnulyaningsih,  D.,  Husniati,  H.,  &  Jiwandono,  I.  S.  (2022).  Pengembangan Media Pembelajaran Berasis Video Animasi pada Muatan Seni Budaya dan Prakarya  Kelas  IV  SDN  39  Mataram. Jurnal  Ilmiah  Profesi  Pendidikan ,
7 (2), 480–486. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2.677
Ponza,  P.  J.  R.,  Jampel,  I.  N.,  &  Sudarma,  I.  K.  (2018).  Pengembangan  Media Video Animasi pada Pembelajaran Siswa Kelas IV di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (1), 9–19. https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257
Prasetyo,  O.,  &  Kumalasari,  D.  (2021).  Nilai-Nilai  Tradisi  Peusijuek  Sebagai Pembelajaran  Sejarah  Berbasis  Kearifan  Lokal:  Indonesia. Mudra  Jurnal Seni Budaya , 36 (3), 359–365.
Purba,  R.  A.,  Rofiki,  I.,  Purba,  S.,  Purba,  P.  B.,  Bachtiar,  E.,  Iskandar,  A., Febrianty, F., Yanti, Y., Simarmata, J., & Chamidah, D. (2020). Pengantar media pembelajaran . Yayasan Kita Menulis.
Putra,  I.  O.  H.,  &  Sugianto,  H.  (2021).  Pengaruh  Metode  Demonstrasi  Terhadap Hasil  Belajar  Pembuatan  Video  Tutorial  Desain  Kartun  Vektor  Secara Daring  Pada  Siswa  Xii  Multimedia  1  Smk  NEGERI  1  JABON. Racana: Jurnal Pendidikan Seni Dan Budaya , 2 (1), 20–27.
Satrianingsih, A. R. O. (2022). Penggunaan Video Interaktif untuk Pembelajaran Seni  Budaya  di  SMA. JOURNAL  OF  MUSIC  EDUCATION  AND PERFORMING ARTS , 2 (1), 11–14.
Sefmiwati,  S.  (2016).  Pengembangan  pembelajaran  seni  kriya  menggunakan teknik  pemodelan  berbasis  pendekatan  saintifik. JPGI  (Jurnal  Penelitian Guru Indonesia) , 1 (1).
Sustiawati, N. L., Suryatini, N. K., & Artati, A. A. A. M. (2018). Pengembangan desain  pembelajaran  seni  tari  di  sekolah  dasar  berbasis  localgenius knowledge  berpendekatan  integrated  learning. Mudra  Jurnal  Seni  Budaya , 33 (1), 128–143.
YULMARNI,  Y.  (2021).  UPAYA  PENINGKATAN  PRESTASI  BELAJAR SISWA MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA TARI SELAMPIT
DELAPAN  DI  SMAN  1  KOTA  JAMBI. STRATEGY:  Jurnal  Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran , 1 (2), 207–214. https://doi.org/10.51878/strategi.v1i2.622
©  2022  by  the  a l uthors.  Submitted  for  possible  open  a l ccess  publica l tion  under  the  terms  a l nd conditions  of  the  Crea l tive  Commons  A l ttribution  (CC  BY  SA l )  license (https://crea l tivecommons.org/licenses/by-sa l /4.0/).