JURNAL IKA: IKATAN ALUMNI PGSD UNARS        P-ISSN: 2338-3860 Vol. 11 No. 1, Juni 2022
E-ISSN: 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index
PENDEKATAN PERSONALIA UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIFITAS GURU MENGELOLA WAKTU BELAJAR DI SMP NEGERI 2 ARJASA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Sri Tutik 1
1 SMP Negeri 2 Arjasa
Received: Feb 16, 2022   Revised: Feb 27, 2022   Accepted: March 11, 2022

## ABSTRAK
Proses manajemen tenaga kependidikan dalam sebuah lembaga pendidikan dimulai  dari  perencanaan  pegawai,  rekrutmen  pegawai,  penempatan  dan penugasan pegawai,  pembinaan dan pengembangan pegawai,  dan pemberhentian pegawai . Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan,  peneliti  melihat  kondisi bahwa perencanaan personalia masih bergantung pada ketentuan lembaga di  atas sekolah seperti dinas pendidikan dan yayasan sehingga sekolah tidak mempunyai kewenangan  untuk  melakukan  perencanaan,  rekrutmen  personalia  masih  belum sesuai  dengan kebutuhan sekolah, masih  ada personalia  yang merangkap jabatan dalam  bertugas  dan  ada  juga  personalia  yang  belum  memiliki  kompetensi  sesuai dengan  bidang  tugasnya,  keterbatasan  dana  yang  dimiliki  sekolah  dalam melaksanakan  pelatihan  dan  pengembangan  personalia,  dan  juga  para  guru  dan pegawai memiliki motivasi yang kecil dalam mengikuti pendidikan dan pelatihan.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  Untuk Pendekatan  Personalia  untuk  Meningkatkan Efektifitas Guru dalam Mengelola Waktu Belajar di SMP Negeri 2 Arjasa Tahun Pelajaran  2015/2016. Metode  Penelitian  menggunakan penelitian  tindakan  sekolah ( School  Action  Research ),  karena  penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan masalah  proses  pembelajaran  di  sekolah . Hasilnya  Penerapan  pendekatan personalia di SMP Negeri 2 Arjasa Tahun Pelajaran 2015/2016 sangat efektif bagi guru  dan  Pendekatan  personalia  dapat  meningkatkan  efektifitas  guru  dalam mengelola waktu belajar mencapai 74% di SMP Negeri 2 Arjasa Tahun Pelajaran 2015/2016
Kata Kunci:   Pendekatan Personalia , Efektifitas Guru, Waktu Belajar

## PENDAHULUAN
Kebanyakan  guru  belum  memiliki  profesionalisme  yang  memadai  untuk menjalankan tugasnya sebagaimana disebut dalam pasal 39 UU No 20/2003 yaitu merencanakan  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  menilai  hasil
pembelajaran,  melakukan  pembimbingan,  melakukan  pelatihan,  melakukan penelitian dan melakukan pengabdian masyarakat.
Hal ini belum sesuai dengan hasil observasi di SMP Negeri 2 Arjasa yang menunjukkan bahwa masih adanya personalia (pendidik dan tenaga kependidikan) yang merangkap jabatan dalam bertugas dan ada personalia yang belum memiliki kompetensi  sesuai  dengan  bidang  tugasnya.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yaitu “Dengan Pendekatan Personalia untuk  Meningkatkan  Efektifitas  Guru  dalam  Mengelola  Waktu  Belajar  di  SMP Negeri 2 Arjasa Tahun Pelajaran 2015/2016.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  sekolah  ( School  Action Research ),  karena  penelitian  dilakukan  untuk  memecahkan  masalah  proses pembelajaran  di  sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan  bagaimana  suatu  teknik pembelajaran  diterapkan  dan  bagaimana  hasil  yang  diinginkan  dapat  dicapai. Penelitian  ini  mengambil  bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS)  yaitu peningkatan kinerja guru melalui kunjungan kelas dalam rangka mengimplementasikan standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masingmasing siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu  :  (1)  tahap  perencanaan  program  tindakan,  (2) pelaksanaan program tindakan, (3) pengamatan program, (4) refleksi.

## Teknik dan Analisis Pengumpulan Data
Teknik  Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  kunjungan kelas, sebelum melakukan penelitian peneliti melakukan wawancara kepada guru yang  akan  dikunjungi  untuk  mendapatkan  data  atau  informasi  yang  diinginkan peneliti.  Melakukan  observasi  untuk  mengumpulkan  data  dan  mengetahui kompetensi  guru  dalam  menyusun  rancangan  program  dengan  lengkap. Melakukan diskusi antara peneliti dengan guru.

## Alat Pengumpulan Data
Alat  pengumpulan  data  dalam  PTS  ini  sebagai  berikut.  Wawancara menggunakan  panduan  wawancara  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  yang dimiliki guru tentang rancangan program  pembelajaran. Observasi  menggunakan
lembar  observasi  untuk  mengetahui  komponen  rancangan  program  yang  telah dibuat dan yang belum dibuat oleh guru. Diskusi dilakukan dengan maksud untuk sharing pendapat antara peneliti dengan guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Pengamatan  atau  observasi  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  menggunakan lembar  observasi  selama  satu  minggu  (satu  siklus),  untuk  semua  guru  yang berjumlah  23  orang.  Selama  pengamatan  peneliti  dibantu  atau  berkolaborasi dengan guru piket. Pengamatan oleh peneliti meliputi : (a) Kehadiran guru dikelas (b)  Tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas  (c)  Waktu  meninggalkan  kelas setelah  selesai  pelajaran  Peneliti  juga  melakukan  penilaian  dari  hasil  lembar observasi yang dibagikan kepada pengurus kelas untuk mengamati kehadiran guru dikelas.  Dari  hasil  pengamatan  serta  rekap  dari  tingkat  kehadiran  guru  dikelas pada proses belajar mengajar dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel  Hasil Observasi Guru Siklus 1 Mengelola Waktu Belajar Kehadiran Pelaksanaan Program tindak lanjut 15 4 4 65% 18% 17%
Dari  hasil  rekapitulasi  tingkat  kehadiran  guru  dikelas  pada  proses pembelajaran  diperoleh  data,  sebanyak  15  orang  guru,  namun  guru  yang melaksanakan  tugasnya  hanya  4  orang,  dan  4  orang  guru  kurang  melaksanakan tindak lanjut di kelas. Pengamatan atau observasi dilakukan oleh peneliti dengan menggunakan  lembar  observasi  selama  satu  minggu  (satu  siklus),  untuk  semua guru  yang  berjumlah  23  orang.  Selama  pengamatan  peneliti  dibantu  atau berkolaborasi  dengan  guru  piket.  Pengamatan  oleh  peneliti  meliputi  :  (a) Kehadiran  guru  dikelas  (b)  Tingkat  keterlambatan  guru  masuk  kelas  (c)  Waktu meninggalkan  kelas  setelah  selesai  pelajaran  Peneliti  juga  melakukan  penilaian dari  hasil  lembar  observasi  yang  dibagikan  kepada  pengurus  kelas  untuk mengamati kehadiran guru dikelas. Dari hasil pengamatan serta rekap dari tingkat
kehadiran  guru  dikelas  pada  proses  belajar  mengajar  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel Hasil Observasi Guru Siklus 2 Mengelola Waktu Belajar Kehadiran Pelaksanaan Program tindak lanjut 3 17 3 13% 74% 13%
Dari  hasil  rekapitulasi  tingkat  kehadiran  guru  dikelas  pada  proses pembelajaran  diperoleh  data,  sebanyak  15  orang  guru,  namun  guru  yang melaksanakan  tugasnya  hanya  4  orang,  dan  4  orang  guru  kurang  melaksanakan tindak  lanjut  di  kelas.  Salah  satu  strategi  yang  diterapkan  oleh  kepala  sekolah SMP  Negeri  2  Arjasa  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  adalah  dengan memberikan  motivasi.  Beliau  berusaha  memotivasi  kerja  para  tenaga kependidikan  dengan  memberi  dorongan  positif  agar  mereka  terus  maju, menciptakan  perubahan  yang  kuat  di  mana  adanya  kemauan  yang  kuat  untuk mengubah  situasi  oleh  diri  sendiri/mengubah  perasaan  tidak  mampu  menjadi mampu,  tidak  mau  menjadi  mau,  membangun  harga  diri  mereka  dengan memberikan  kesempatan  mereka  untuk  bertanggung  jawab,  wewenang  serta kebebasan berpendapat.
Selain  itu  juga  kepala  sekolah  SMP  Negeri  2  Arjasa  juga  selalu membangkitkan  rasa  lemah  menjadi  kuat,  di  mana  beliau  selalu  menyatakan kepala  sekolah  akan  membantu  apa  yang  mereka  butuhkan,  dengan  cara membina keberanian mereka, bekerja keras, dan bersedia belajar dari orang lain. Serta  selalu  memotivasi  tenaga  kependidikan  supaya  jangan  suka  menunda- nunda pekerjaan.
Dengan  salah  satu  strategi  ini,  kepala  sekolah  mengharapkan  agar  guru dapat meningkatkan motivasi kerja mereka dan mau bekerja keras sesuai dengan yang diharapkan. Penghargaan sangat penting untuk meningkatkan
produktivitas kerja dan untuk mengurangi kegiatan yang kurang produktif. Oleh karena  itu,  imbalan  merupakan  motivasi  positif  yang  dapat  memberikan pengaruh kepada sebagian besar manusia serta mendorongnya untuk memenuhi perintah dan melaksanakan peraturan.

## KESIMPULAN
Setelah dilakukan penelitian, maka disimpulkan secara umum bahwa
1. Penerapan  pendekatan  personalia  di  SMP  Negeri  2  Arjasa  Tahun  Pelajaran 2015/2016 sangat efektif bagi guru
2. Pendekatan  personalia  dapat  meningkatkan  efektifitas  guru  dalam  mengelola waktu  belajar  mencapai  74%  di  SMP  Negeri  2  Arjasa  Tahun  Pelajaran 2015/2016.

## DAFTAR PUSTAKA
Brantas. (2009). Dasar-Dasar Manajemen . Bandung: Alfabeta
Chalid Narbuko & Abu Achmadi. (2005). Metodologi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Faustino  Cardoso  Gomes.  (2003). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia . Yogyakarta: Andi offset.
Hadari  Nawawi.  (2005). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk  Bisnis  yang Kompetitif . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Hani Handoko T. (2003). Manajemen . Yogyakarta: BPFE.
----------. (2001). Manajemen Personalia & Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: BPFE.
John  Soeprihanto.  (2001). Penilaian  Kinerja  dan  Pengembangan  Karyawan . Yogyakarta: BPFE.
Kadarisman,  M.  (2012). Manajemen  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia . Jakarta: Rajawali Pers.
Kaswan. (2012). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Keunggulan bersaing Organisasi . Yogyakarta: Graha Ilmu.
Lia Yuliana. (2007). Buku Pegangan Kuliah Manajemen Tenaga Kependidikan . Yogyakarta: FIP UNY.
Lunenburg,  F.C.  &  Ornstein,  A.C.  (2000). Educational  administration  Concept and Practice . Stamford: Wardword Thomson Learning.
Made Pidarta. (2004). Manajemen Pendidikan Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta.
Mannulang,  M  &  Marihot  Amh  Mannulang.  (2006). Manajemen  Personalia . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Peraturan Pemerintah RI. (1992). Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 1992 Tentang Tenaga Pendidikan . Diakses dari http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rj a&ved=0CCgQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.bphn.go.id%2Fdata%2Fdocu ments%2F92pp038.doc&ei=E39sUr23FoKzrge0- 4HoAw&usg=AFQjCNHsERm6mNRyhJQR1hxtD5AR95j2ig&bvm=bv.551231 15,d.bmk. Di download tanggal 10 Februari 2013 pukul 13.15 WIB.
Peraturan Pemerintah RI. (2011). Peraturan Pemerintah Nomor 46 Tahun 2011
Tentang  Penilaian  Prestasi  Kerja  Pegawai  Negeri  Sipil. Diakses  dari http://swamandiri.wordpress.com/2012/01/07/pp-nomor-46-tahun-2011 tentang- penilaian-prestasi-kerja-pegawai-negeri-sipil/.  Di  download  tanggal  10  Februari 2013 pukul 13.25 WIB.
----------.  (2002). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek,  Revisi  V. Jakarta: Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto & Lia Yuliana. (2009). Manajemen Pendidikan . Yogyakarta: Aditya Media.
Suryosubroto,  B.  (2004). Manajemen  Pendidikan  di  Sekolah .  Jakarta:  Rineka Cipta.
Terry,  George  R.  &  Rue,  Leslie  W.  (2010). Dasar-Dasar  Manajemen .  (Alih Bahasa G.A. Ticoalu). Jakarta: Bumi Aksara.
Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional.  (2003). Undang-Undang  Nomor 20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional .  Diakses  dari http://www.hukumonline.com/pusatdata/detail/13662/nprt/538/uu-no-20-tahun- 2003-sistem-pendidikan-nasional.  Di  download  tanggal  10  Februari  2013  pukul 13.45 WIB.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. (1999). Undang-Undang Nomor 43 Tahun 1999 Tentang Pokok-Pokok Kepegawaian . Diakses dari http://www.bkn.go.id/bapek/peraturan/undang-undang-uu/59-uu-no-43-tahun- 1999-tentang-pokok-pokok-kepegawaian.html.  Di  download  tanggal  10  Februari 2013 pukul 14.00 WIB.