e-ISSN: 2716-375X, p-ISSN: 2716-3768 DOI: https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2 Received: 19 April 2022, Revised: 19 Agustus 2022, Publish: 25 November 2022
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

## PENGEMBANGAN MODEL LATIHAN MEMANAH BERBASIS PERMAINAN  F-ONE  ARCHERY  PADA  PESERTA  DIDIK  SEKOLAH DASAR

## Indra Sukma, Zurweni Zurweni, Muhammad Ali
1)  Universitas Jambi, Indonesia, sukmaindra539@gmail.com 2)   Universitas Jambi, Indonesia, zurweni@unja.ac.id
3)   Universitas Jambi, Indonesia, muhammad.ali@unja.ac.id

## Coresponding Author: Indra Sukma
Abstrak : Terbatasnya sarana/ peralatan memanah dan kurang variatifnya bentuk latihan pada kegiatan  ekstrakurikuler  panahan  di  SD  Negeri  09/IV  Kota  Jambi  mengakibatkan  kurang optimalnya  dan  efektif  jalannya  latihan  memanah,  sehingga  berefek  pada  antusias/respon peserta didik jadi menurun. Penelitian  ini bertujuan menghasilkan suatu produk/pola latihan memanah  berbasis  permainan  untuk  meningkatkan  respon  peserta  didik  dalam  mengikuti kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  ,dikembangkan  model latihan  berbasis  permainan  ini  dengan  model  pengembangan  ADDIE  dimana  terdapat  lima tahapan diantaranya Analisis, Desain, Developmen, Implementasi, Evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model latihan memanah F-One Archery yang dikembangkan sesuai atau layak  sesuai  dengan  konsep  dan  prosedur  berdasarkan  penilaian  para  ahli,  hal  ini  juga  di dukung  dengan    uji  coba  kelompok  kecil  menunjukkan  setiap  aspek  dan  indicator  dengan rata-rata  nilai  92%    ada  respon  sangat  baik  dari  peserta  didik    terhadap  permainan  F-One Archery  untuk  digunakan  dalam  latihan  memanah.  Pada  uji  coba  implementasi  yang bertujuan untuk melihat apakah permianan F-One Archery ini layak digunakan dalam praktek di  lapangan  dan  uji  coba  kelompok  besar  menunjukkan  hasil  rata-rata  setiap  aspek  89% berkategori  sangat  layak  untuk  digunakan  dalam  praktek  dilapangan.  Dengan  demikian model  latihan  memanah  F-One  Archery  yang  dikembangkan  dapat  diketegorikan  sangat layak  dari  segi  konsep,  prosedur,  dan  sangat  layak  dan  efektif  digunakan  dalam  praktik dilapangan  sehingga  dapat  digunakan  dalam  latihan  memanah  khusunya  dalam  kegiatan ekstrakurikuler peserta didik sekolah dasar.

## Kata Kunci: Model Latihan, dan F-One Archery

## PENDAHULUAN
Kegiatan ekstrakurikuler dapat juga disesuaikan dengan kemampuan sekolah dalam hal sarana  dan  prasarana.  Kegiatan  ekstrakurikuler  olahraga  pada  sekolah  dasar  diatur  dalam Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 tentang kegiatan ekstrakurikuler pada pendidikan dasar dan  pendidikan  menengah.  Nilai-nila  pendidikan  yang  terkandung  dalam  aktivitas  olahraga
lebih banyak ditekankan dalam ekstrakurikuler pada tingkat sekolah dasar. Adapun nilai-nilai yang diberikan antara lain kedisiplinan, sportivitas , fair play, dan kejujuran.
Menyikapi  permendikbud  nomor  62  Tahun  2014,  pihak  sekolah  segera  melakukan pertemuan.  Pertemuan  ini  dihadiri  oleh  kepala  sekolah  dan  majelis  guru  SD  Negeri  09/IV Kota  jambi.  Dalam  pertemuan  tersebut  dirumuskan  dan  ditetapkan  kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler  yang  akan  dilaksanakan  terutama  di  bidang  olahraga    panahan  .  Cabang olahraga  panahan  dipilih  untuk  kegiatan  ekstrakurikuler  di  SD  Negeri  09/IV  Kota  jambi dengan mempertimbangkan sumber daya manusia yang ada, di SD Negeri 09/IV Kota Jambi mempunyai seorang guru PJOK merupakan pelatih panahan di salah satu klub panahan yang ada  di  Kota  Jambi.  Selain  masalah  kekurangan  sarana/peralatan  panah  guru  PJOK  yang ditugaskan untuk melatih panahan juga merasa latihan yang   diterapkan  selama  ini  sedikit membosankan  peserta  didik.  Dengan  pola  latihan  seperti  ini,  peserta  didik  yang  ikut  dalam kegiatan ekstrakurikuler panahan mulai merasa jenuh dan bosan,
Dari  fenomena  sistem  latihan  panahan  tersebut,  guru  PJOK  yang  ditugaskan  melatih panahan  ini  mulai  berpikir  bagaimana  caranya  agar  sarana/peralatan  panahan  terpenuhi  dan sistem latihan panahan tidak membosankan/menjenuhkan.
Dari permasalahan diatas guru PJOK/peneliti mencari solusi untuk mengatasi fenomena atau permasalahan  yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler panahan di SD Negeri 09/IV Kota Jambi. Adapun solusi yang ditawarkan  adalah  pengembangan  model latihan memanah yang  menyenangkan,menarik  dan  tepat  sasaran.  Adapun  langkah-langkah  yang  ditempuh oleh guru PJOK / peneliti antara lain tahapan analisis kebutuhan, tahap mendesain / bentuk / pola,  tahap  mengembangkan  sarana  atau  produk,  tahap  mengujicobakan  desain,  kemudian dievaluasi .
Solusi  yang  ditawarkan  oleh  peneliti  adalah  permainan  F-One  Archery.    Dalam permainan  F-One  Archery  ini  dimasukan  unsur-unsur  memanah  dan  latihan  kebugaran. Unsur-unsur memanah dalam permainan F-One Archery ini adalah tahapan latihan memanah dari  awal  sampai  bisa  memanah,  sedangkan  unsur  kebugaran  dalam  permainan  F-One Archery adalah kelenturan, daya tahan, kecepatan, kelincahan, kekuatan otot.
Kelebihan  dari  permainan  F-One  Archery  ini  adalah  peralatan  mudah  di  dapat  dan dibuat,  ada  unsur  tantangan,  sangat  menarik,efektif,    memudahkan  pelatih  untuk  melatih sekaligus dua titik sasaran yaitu melatih teknik dan latihan fisik, mudah diubah-ubah bentuk/ pola latihannya sesuai dengan kemauan dan kemampuan peserta didik.

## KAJIAN PUSTAKA

## Konsep Pengembangan Model
Penelitian pengembangan ( development research ) adalah kajian secara sistematik untuk merancang,  mengembangkan  dan  mengevaluasi  program-program,  proses  dan  hasil-hasil pembelajaran  yang  harus  memenuhi  kriteria,  konsistensi  dan  keefektifan  secara internal.Contoh pengembangan dari bahan pengajaran adalah buku ajar, alat peraga, dan lain sebagainya.  Penelitian  pengembangan  merupakan  penelitian  yang  tidak  digunakan  untuk menguji  teori.  apa  yang  dihasilkan  diuji  dilapangan  kemudian  direvisi  sampai  hasilnya memuaskan.
Penelitian  pengembangan  menurut  Dwiyoga  (2004:4)  merupakan  penelitian  yang berorientasi  untuk  menghasilkan  atau  mengembangkan  produk,  misalnya  mengembangkan model  sekolah  olahraga,  mengembangkan  kurikulum  pendidikan  jasmani,  mengembangkan strategi/metode pembelaran olahraga,mengembangkan media pembelajaran olahraga.Sukmadinata  (2005:164)  menjelaskan  bahwa  penelitian  dan  pengembangan  adalah suatu  proses  atau  langkah-langkah  untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  telah  ada,  yang  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Sugiyono (2008:297)  didalam  bukunya  menuliskan  bahwa  penelitian  dan  pengembangan  adalah
penelitian  yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji  keefektifan produk  tersebut.  Sedangkan  Gay  dalam  Asim  (2002:1)  menjelaskan  bahwa  penelitian pengembangan  adalah  suatu  usaha  untuk  mengembangkan  suatu  produk  yang  efektif  yang digunakan  disekolah,  bukan  untuk  menguji  teori.    Proses  penelitian  pengembangan  bersifat melingkar  mulai  dari  aktivitas  analisa,  merangcang,  mengevaluasi  dan  merevisi  sampai tujuan yang diinginkan.
Dengan demikian penelitian pengembangkan dapat disimpulkan bahwa penelitian yang menghasilkan  suatu  produk  dengan  tingkat  keefektifan  yang  lebih  baik  diawali  analisis, merancang,  mengevaluasi  dan  merivisi  dengan  orientasi  hasil  pengembangan  pada  model. Dalam  hal  ini  yang  akan  dikembangkan  adalah  pengembangan  model  latihan    memanah melalui permainan F-One Archery.

## Model Latihan
Pengembangan  model  latihan  merupakan  salah  satu  upaya  untuk  membantu menyelesaikan  permasalahan  terbatasnya  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  penjas  di sekolah.  Pengembangan  model  pembelajaran  penjas  yang  dilakukan  oleh  para  guru  penjas dapat membawa suasana pembelajaran yang inovatif dan kreatif sehingga pembelajaran dapat menyenangkan serta memberi motivasi peserta didik untuk lebih berpeluang mengeksploitasi gerak  secara  luas  dan  bebas  sesuai  tingkatkemampuan  yang  dimiliki  (Tauhidman  dan Ramadan, 2018:135).
Wirawan  (2012:79)  menyatakan  bahwa  model  adalah  sebuah  pola,  rencana,  atau contoh  dari  sesuatu  yang  akandibuat  atau  dilakukan.  Secara  umum  istilah  model  dapat diartikan  sebagai  kerangka  konseptual  yang  digunakan  sebagai  pedoman  atau  acuan  dalam melakukan kegiatan. Pengertian lain bahwa model adalah perencanaan yang menggambarkan proses  yang  di  tempuh  pada  proses  kegiatan  agar  dicapai  perubahan  spesifik  pada  perilaku seseorang seperti  yang diharapkan (Wahab 2007:52).Model  yang digunakan biasanya untuk memudahkan  memahami  berbagai  kegiatan  guna  menganalisis  atau  mendesain  suatu kegiatan,  karena  model  yang  dibuat  dapat  memperjelas  prosedur,  hubungan,  serta  keadaan keseluruhan dari apa yang didesain tersebut. Maka dengan adanya model dapat diidentifikasi bagaimana cara- cara membuat perubahan dari ketidaksesuain dari apa yang telahdirumuskan dan membuat yang lebih baik dan efisien. Dari pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa  model  adalah  sebuah  gambaran  tentang  suatu  kegiatan  atau  keadaan  untuk menjelaskan  suatu  sistem  atau  konsep  yang  sudah  didesain  dan  dapat  dikembangkan  ke sesuatu yang lebih baru dan lebih efisien.
Hadisasmita dan Syarifudin (2010:126) mengemukakan bahwa “Latihan adalah proses yang  sistematis  dari  berlatih  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang,  dengan  kian  hari  kian menambah  jumlah  beban  latihan  serta  intensitas  latihannya.  Latihan  olahraga  pada hakekatnya adalah: 1) proses sistematis untuk menyempurnakan kualitas kinerja atlit berupa: kebugaran, keterampilan, dan kapasitas energi. 2) memperhatikan aspek pendidikan.

## Panahan
Panahan  adalah  permainan  individu  yang  termasuk  dalam  kategori  permainan  target. Kegiatan panahan dilakukan dengan cara menembakkan anak panah ke target sasaran  dengan menggunakan  busur.  Dalam  kompetisi  panahan,  cara  menentukan  pemenang  adalah  dengan mencari  pemanah  yang  memiliki  skor  paling  tinggi.  Pada  target  sasaran  terdapat  lingkaran- lingkaran  berwana  yang  memiliki  skor-skor  tersendiri.  Semakin  luar  perkenaan  anak  panah terhadap  titik  tengah,  maka  skor  semakin  rendah.  Permainan  ini  membutuhkan  skill  khusus baik ketepatan, koordinasi, konsentrasi dan ketepatan. Panahan adalah olahraga dengan cara melepaskan  anak  panah  kesasaran  tembak  setepat  mungkin  (Hidayat,  2014:  13).  Olahraga
panahan tidak banyak menuntut keterampilan  gerak. Panahan sejatinya merupakan olahraga yang sederhana.
Harsono (2004: 23) mengungkapkan, yang dimaksud dengan konsistensi adalah bahwa setiap  gerakan,  setiap  bentuk  teknik,  setiap  teknik  bagian,  setiap  urutan  (langkah)  haruslah dilakukan  dengan  konsisten.Mengenai  pengertian  yang  lebih  lanjut  dijelaskan  oleh Husni,Hakim,  Gayo  (1990:  294)  bahwa  “panahan  adalah  salah  satu  cabang  olahraga  yang menggunakan  busur  dan  anak  panah.  Dalam  permainan  ini  setiap  pemain  harus  mampu menembakkan anak panahnya mengenai sasaran yang telah ditentukan.

## Panahan di Indonesia
Di  Indonesia,  Organisasi  Panahan  resmi  berdiri  pada  tahun  1953  dengan  nama PERPANI  (Persatuan  Panahan  Indonesia)  di  bawah  pimpinan  Sri  Paku  Alam  VIII  di Yogyakarta.  Enam  tahun  setelah  organisasi  panahan  didirikan,  Perpani  menjadi  tuan  rumah kejuaraan  nasional  pertama  sebagai  turnamen  yang  diselenggarakan  pada  tahun  1959.  Pada tahun yang sama, Perpani diterima sebagai anggota resmi FITA di sebuah parlemen di Oslo, Norwegia. Sejak saat itu, panahan Indonesia mengikuti semua kompetisi internasional.pemanah  Indonesia  telah  banyak  menorehkan  prestasi  di  kancah  internasional, antara lain Olimpiade, Asian Games, dan Asian Games Tenggara. Puncak prestasi pemanah Indonesia adalah pada tahun 1992, ketika mereka meraih medali perak di Olimpiade di Seoul, Korea  Selatan.  sejak  tahun  1992  pemanah-pemanah  Indonesia  belum  berhasil  mengulang kembali keberhasilan ketika Olimpiade di Seoul.

## Latihan Dasar Memanah
Teknik memanah yang tepat dan benar sangat menunjang pencapaian prestasi panahan yang  optimal,  dengan  dikuasainya  teknik  memanah  yang  tepat  dan  benar  akan memungkinkan  keajegan  ( consistency )  gerakan  memanah  baik  dalam  latihan  maupun kompetisi.  Teknik  memanah  bagi  pemula  pada  dasarnya  ada  Sembilan  langkah  (Lee  dkk, 2000: 20-35), yaitu:
1) Cara berdiri  ( stance )  adalah  posisi  kaki  pada  waktu berdiri  di  lantai  atau tanah  secara seimbang dan tubuh tetap tegak.
2) Memasang  ekor  panah  ( nocking ).  adalah  memasukkan  ekor  panah  ke nocking  point pada tali dan menempatkan gandar ( shaft ) pada sandaran panah ( arrow rest ).
3) Posisi setengah tarikan ( set up ) , Posisi badan releks dengan setengah tarikan.
4) Menarik tali ( drawing )., Tehnik dengan gerakan menarik tali sampai menyentuh bagian dagu, bibir, dan hidung.
5) Penjangkaran  ( anchoring ).,  Teknik  dengan  gerakan  menjangkarkan  tangan  penarik pada bagian dagu. Pada waktu anchoring ,
6) Menahan  sikap  memanah  ( holding ).  Pemanah  menahan  sikap  memanah  beberapa  saat sebelum anak panah dilepaskan
7) Membidik ( aiming ) , Suatu gerakan mengarahkan visir pada titik sasaran dan pemanah dalam memegang grip serileks mungkin.
8)  Melepaskan  anak  panah  ( relea se)  ,  Suatu  gerakan  melepaskan  tali  busur  dengan  cara tangan penarik tali bergerak kebelakang menelusuri dagu dan leher pemanah.
9)  Gerak lanjut ( follow through ), Pemanah selama beberapa detik melakukan gerak lanjut dengan tetap memberikan tekanan yang sama seperti release .

## Karakteristik Peserta didik
Menurut  Danim  (2010:3)  Peserta  didik  merupakan  sumber  daya  utama  dan  terpenting dalam  proses  pendidikan  formal.  Guru  tidak  bisa  mengajar  tanpa  peserta  didik.  Dengan
kehadiran    peserta    didik  menjadi  keniscayaan  dalam  proses  pendidikan  formal  atau pendidikan yang dilembagakan dan menuntut interaksi antara pendidik dan peserta didik.
Dari teori  yang dipaparkan di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa peserta didik adalah  obyek  yang  memiliki  potensi  dasar  yaitu,  kognitif,  afektif,  dan  psikomotor  yang berusaha  mengembangkan  potensi  diri  melalui  proses  pembelajaran  pada  jalur  pendidikan baik  pendidikan  formal  maupun  pendidikan  non-formal,  pada  jenjang  pendidikan  dan  jenis pendidikan tertentu.

## METODE PENELITIAN

## Model Pengembangan
Dalam  penelitian  pengembangan  (R  &  D)  ada  beberapa  model-model  pengembangan yang  biasa    digunakan  dalam  penelitian  pengembangan,  yaitu  model  ADDIE,  model ASSURE, model Dick and Carey, model 4D dan lain sebagainya.
Dari  beberapa  model  tersebut  diatas,  model  desain  sistem  pembelajaran  yang memperlihatkan  tahapan-tahapan  dasar  desain  sistem  pembelajaran  yang  sederhana  dan mudah dipelajari adalah model ADDIE (Pribadi, 2009:125). Model ADDIE memiliki tahapan yang  lengkap,  yang  terdiri  dari  lima  komponen  yang  saling  berkaitan  dan  terstruktur  secara sistematis  sehingga  model  desain  ini  mudah  dipelajari.  model  ini  sesuai  dengan  namanya terdiri  dari  lima  fase  atau  tahap  utama,  yaitu  Analysis,  Design,  Development, Implementation, dan Evaluation..
Model  ini  dapat  digunakan  untuk  berbagai  macam  bentuk  pengembangan  produk seperti  model,  strategi  pembelajaran,  metode  pembelajaran,  media  dan  bahan  ajar (Mulyatingsih  2012:199-200).  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  menggunakan  model pengembangan  ADDIE.  Model  desain  sistem  pembelajaran  ADDIE  digambarkan  skema tahapan-tahapan  sebagai berikut:
Gambar 1. Langkah-langkah model pengembangan ADDIE

## (Sugiyono, 2015)

## Prosedur penelitian dan pengembangan
Berdasarkan  model  ADDIE  (  2015:200  )  ini  memiliki  tahapan  yang  lengkap,  yang terdiri  dari  lima  komponen  yang  saling  berkaitan  dan  terstruktur  secara  sistematis  sehingga model  desain  ini  mudah  dipelajari.  model  ini  sesuai  dengan  namanya  terdiri  dari  lima  fase atau tahap utama, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation.

## Teknik Analisa data
Analisis  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  pemahaman  yang  konkret  tentang keberhasilan permainan F-One Archery yang dikembangkan. Hasil yang diperoleh kemudian digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  memperbaiki.  Dalam  penelitian
Desain ( Design ) Pengembangan ( Development ) Analisis ( Analysis )
Evaluasi ( Evaluation ) Implementasi ( Implementation )
pengembangan  ini  teknik  analisis  data  yang  digunakan  untuk  mengolah  data  hasil pengembangan  yaitu  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  teknik  analisis  deskriptif kuantitatif.

## 1) Analisis Data Kuantitatif
Analisa data kuantitatif digunakan untuk menganalisis data yang terkumpul dari angket. Data kuantitatif diperoleh pada tahap penelitian validasi desain dan uji coba pemakaian. Nilai yang  diperoleh  pada  setiap  langkah-langkah  tersebut  di  dapat  dengan  menggunakan  angket data analisis validitas ahli materi dan ahli media serta angket data analisa respon peserta didik terhadap penggunaan media/produk pada permainan F-One Archery.
Tabel 1. Kategori Penilaian Skala Likert untuk kevalidan No Skor keterangan 1 5 Sangat setuju/sangat valid 2 4 Setuju/valid 3 3 Cukup setuju/cukup valid 4 2 Kurang setuju/kurang valid 5 1 Sangat tidak setuju/sangat tidak valid
Menentukan persentase keidealan dengan menggunakan  rumus :
Nilai =
Hasil persentase data tersebut diorganisasikan menjadi kategori- kategori berikut:
Tabel 2. Kriteria Kevalidan Data Angket Ahli Media dan Materi No Tingkat pencapaian (%) Kualifikasi keterangan 1 81 – 100 Sangat baik Sangat layak/sangat valid 2 61 –   80 Baik Layak/valid 3 41 –   60 Cukup baik Kurang layak/kurang valid 4 21 –    40 Kurang baik Tidak layak/tidak valid 5 < 20 Sangat kurang baik Sangat tidak layak/sangat tidak valid

## 2) Analisis Data Kualitatif
Analisis  data  kualitatif  digunakan  untuk  mengolah  hasil  wawancara,  data  dari  angket kritik  dan  saran  oleh  ahli  media,  ahli  materi.  Teknik  analisa  data  digunakan  untuk mengelompokan  informasi-informasi  dari  data  kualitatif  yang  berupa  tanggapan  ,  kritik  dan saran perbaikan serta revisi produk pengembangan media permainan F-One archery.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil  Penelitian
Wawancara, Wawancara  dilakukan  secara  lisan  dalam  pertemuan  tatap  muka  secara individual  yang  dilakukan  peneliti.  Sebelum  melakukan  wawancara  yang  disebut  pedoman wawancara ( interview guide ). Teknik ini dilakukan untuk menghimpun data awal sebelum melakukan penelitian. Wawancara berisikan pertanyaan mengenai  kesulitan pelatih  panahan yang dirasakan dalam proses latihan memanah dalam kegiatan ekstrakurikuler di SD Negeri 09/IV Kota jambi. Dari hasil yang didapat dari wawancara dari beberapa peserta didik yang mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  panahan  bahwa  masih  banyak  kendala,  perbaikan  dan harapan  yang  belum  terpenuhi  untuk  lebih  optimal  dan  efektif  dalam  proses  latihan
memanah.  Kendala  yang  ditemui  kekurangan  peralatan  busur  dan  anak  panah  sehingga peserta didik menunggu giliran untuk memanah, perbaikan yang perlu adalah proses latihan, model latihan memanah agar tidak membosankan, dan harapan yang diperlukan terpenuhinya sarana  dan  prasarana  serta  adanya  model  latihan  yang  menyenangkan  sesuai  dengan karakteristik peserta didik sekolah dasar.
Analisis  kebutuhan, Analisis  kebutuhan  dilakukan  melalui  observasi  yang  merupakan  cara pengumpulan  data  dengan  jalan  mengadakan  pengamatan  terhadap  kegiatan  yang  sedang berlangsung.  Observasi  ini  ditujukan  kepada  peserta  didik  sebagai  pengguna  media/produk, materi  yang  akan  dibuat  atau  dikembangkan  dalam  latihan  memanah.untuk  lebih  jelasnya dapat dilihat pada Table 3 berikut ini.

## Table 3. Lembar Analisis Kebutuhan Latihan Memanah
Aspek No Indikator Skor penilaian 5 4  3  2  1 Kebutuhan sarana dan prasarana dalam latihan panahan 1 Apakah peserta didik antusias dalam mengikuti kegiatan latihan panahan ? v 2 Apakah busur dan anak panah sangat dibutuhkan dalam latihan memanah ? v 3 Apakah Penting penggunaan busur panahan dalam latihan memanah ? v 4 Apakah peserta didik antusias  dalam penggunaan busur panahan dalam latihan memanah ? v 5 Apakah Jarak latihan memanah yang diperlukan sudah sesuai kebutuhan ? v Skor yang diperoleh 20 4 Skor maksimal 25 Skor % 96 Kebutuhan akan pola/bentuk dalam latihan panahan 1 Apakah bentuk latihan panahan yang monoton dan menjenuhkan ? v 2 Apakah Perlu perubahan pola latihan panahan ? v 3 Apakah Pola/bentuk  latihan yang dibutuhkan adalah bentuk permainan ? v 4 Apakah perlu Peralatan yang menunjang dalam  latihan memanah ? v Skor yang diperoleh 10 4  3 Skor maksimal 20 Skor % 85 Rata-rata analisis kebutuhan 90

## Artinya sangat dibutuhkan peralatan dan model latihan memanah dalam latihan panahan
Hasil nilai aspek kebutuhan sarana dan prasarana serta aspek kebutuhan pola/bentuk latihan memanah  dengan  hasil  90%  bahwa  sarana  dan  prasarana  latihan  dan  pola/bentuk  latihan memanah  juga  sangat  dibutuhkan  yang  bervariatif  agar  peserta  didik  tidak  bosan  dan  jenuh dalam latihan memanah.

## Hasil Validasi Ahli Materi
Table 4. Rekap Hasil Validasi Ahli Materi No  Aspek Nilai persentase Predikat 1 Format materi 10 100 % 2 Isi  materi 31 89 % 3 Kebahasaan 10 100 %
Nilai yang diperoleh 51 Nilai Maksimal 55 Rata – rata 96 96 % Sangat  praktis
Dari  diagram  ini  di  ketahui  bahwa  rata-rata  penilaian  atas  produk  dilihat  dari  aspek format, isi, dan bahasa mendapat nilai rata – rata 96 % . berdasarkan tabel skala likert pada Bab III dengan 5 angka penilaian , maka produk dinyatakanvalid,  layak sesuai sesuai dengan konsep dan prosedur pada penelitian ini.

## Hasil validasi ahli media
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli  media,  diperoleh  beberapa  saran  dan  perbaikan  yang harus dilakukan sehingga produk layak digunakan sebagai media latihan memanah. Saran dan perbaikan  yang  diberikan  oleh  ahli  media  antara  lain  :  media  kertas  diganti  dengan  media kartun  /  kertas  tebal  untuk  target  pace  dalam  latihan  dasar  memanah  ,  warna  media  diberi yang lebih cerah agar lebih menarik.
Table 5. Rekap Hasil Validasi Ahli Media
No  Aspek Nilai persentase predikat 1 Kebahasaan 25 83 % 2 Penyajian 19 95 % 3 Efek media 30 86 % 4 Tampilan produk 29 83 % Skor hasil jawaban 103 347 Skor maksimal Skor rata-rata % 87 % Sangat praktis
Dari  diagram  diatas  diketahui  bahwa  rata-rata  penilaian  atas  produk  dilihat  dari kelayakan  aspek  kebahasaan,  kelayakan  aspek  penyajian,  kelayakan  efek  media  terhadap strategi  produk,  serta  kelayakan  tampilan  produk  mendapat  nilai  87  %.    dinyatakan  bahwa produk  sangat  valid  dan  sangat  praktis,  menarik,  efektif.  Produk  layak  digunakan  sebagai penelitian.

## Hasil Uji coba Perorangan
Table 6. Rekap Penilaian Validasi Uji Coba Perseorangan
No  Aspek Nilai persentase predikat 1 Tampilan media 58 97 % 2 Materi 27 93 % 3 Model latihan 48 94 % Skor hasil jawaban 284 Skor maksimal Skor rata-rata % 95 % Sangat praktis dan efektif
Hasil dari uji perorangan di dapat dari aspek tampilan media 97%, aspek materi 93%, dan aspek model latihan 94 % dengan rata-rata 95% dapat dikategorikan bahwa permainan F- One  Archery  ini  sangat  direspon  peserta  didik  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  latihan memanah dalam kegiatan ekstrakurikuler.panahan di sekolah dasar.

## Hasil uji coba kelompok kecil
Table 7. Rekap Penilaian Validasi Uji Coba Kelompok Kecil
No  Aspek Nilai persentase predikat 1 Tampilan media 329 91 % 2 Materi 163 91 % 3 Model latihan 279 93 % Skor hasil jawaban 275 Skor Rata-rata % 92
Berdasarkan  rata-rata    hasil    dari  ketiga  aspek  adalah  92  %  dinyatakan  bahwa permainan  F-One  Archery  sangat  direspon peserta didik dan  Produk layak untuk  digunakan dalam latihan memanah sesuai dengan tingakat kemampuan peserta didik sekolah dasar.

## Hasil uji coba kelompok besar

## Table 8. Rekap Penilaian Validasi Uji Coba Kelompok besar
No  Aspek Nilai persentase predikat 1 Tampilan media 678 90 % 2 Materi 330 88 % 3 Model latihan 557 89 % Skor hasil jawaban 267 Skor Rata-rata % 89 Sangat praktis
Berdasarkan  hasil  dari  rata-rata  uji  coba  kelompok  besar  mengahsilkan  89  % dinyatakan bahwa produk memiliki kualifikasi sangat baik, menarik, sesuai, memotivasi dan layak digunakan  dalam praktek latihan memanah  dilapangan  .   Peserta didik menilai bahwa produk  yang  dikembangkan  ini  dapat  membantu  mereka  lebih  cepat  memahami    latihan memanah  karena  menyenangkan,  praktis,  dan  efektif.  Tingkat  pemahaman  peserta  didik dalam latihan memanah dilihat dari ketiga aspek tersebut dikategorikan sangat tinggi.

## Pembahasan

## 1. Kelayakan Media Dalam Permainan F-One Archery Dan Penilaian Ahli Materi Dan Ahli Media.
Kelayakan  media  pada  permainan  F-One  Archery  ini  diperoleh  dari  hasil  telaah  oleh ahli  materi  dan  ahli  media.  Berdasarkan  penilaian  ahli  materi  ,  mendapatkan  persentase kelayakan  sebesar  96  %  dengan  kreteria  sangat  layak,  yang  artinya  semua  komponen kompenen kelayakan dari segi format, isi materi, dan kebahasaan sesuai dengan materi yang terdapat  dalam  permainan  F-One  Archery.  Berdasarkan  penilaian  ahli  media  mendapatkan persentase sebesar 87 %  dengan kreteria sangat valid,  praktis, sangat menarik, memotivasi peserta didik untuk latihan memanah lebih optimal.

## 2.  Tanggapan peserta didik
Tanggapan  peserta  didik  sangat  diperlukan  dalam  pengembangan  Permainan  F-One Archery, hal ini dilakukan karena media penilaian ini nantinya akan digunakan dalam proses latihan  memanah.Hal  ini  karena  permainan  F-One  Archery  ini  berperan  sebagai  media penilaian  yang  melibatkan  peserta  didik  .  peserta  didik  mempunyai  peran  aktif  dalam menentukan  nilai  yang  akan  diperoleh  apakah  permainan  ini  layak  untuk  latihan  memanah bagi  peserta  didik  sekolah  dasar.  penelitian  ini  dilakukan  uji  coba  melalui  3  tahap  yaitu  uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Uji coba perorangan
melibatkan  2  peserta  didik,  uji  coba  kelompok  kecil  dilakukan  sebanyak  12    peserta    didik dan  uji  coba  kelompok  besar  melibatkan  25  peserta  didik  secara  acak.    tahapan    yang dilakukan  peneliti  dalam uji coba perorangan ini merupakan penelitian pendahuluan untuk mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan  produk,  apakah  perlu  direvisi  atau  ditambah .sedangkan uji coba kelompok kecil ini adalah diawali peneliti menjelaskan tujuan yang ingin dicapai  dalam  permainan  dan  cara  permainan  yang  akan  dilakukan  oleh  peserta  didik  dari awal    sampai  akhir  permainan.  Setelah  dua  kali  pertemuan  peneliti  memberikan  angket tanggapan  kepada  peserta  didik  bagaimana  respon  atau  pendapat  peserta  didik  terhadap permainan  F-One  Archery  ini.  Dari  hasil  uji  coba  kelompok  kecil  ini  diperoleh  persentase aspek  tampilan media 91% , persentase aspek materi 90 % , dan  aspek  latihan 93 %, dengan rata-rata keseluruhan 91 %  dengan kriteria sangat layak.
Uji coba selanjutnya adalah uji coba kelompok besar dengan melibatkan peserta didik 25 orang. Tahapan ini dilakukan sama dengan tahapan uji coba kelompok kecil  sebanyak 2 kali pertemuan. Pada uji coba kelompok besar ini permasalahannya sama seperti saatuji coba kelompok  kecil.  Pada  uji  coba  kelompok  besar  ini  diperoleh  persentase  aspek  tampilan media  90  %,    aspek    materi    88  %,  dan  aspek  latihan  89  %  dengan  rata-rata  tercapai  89  % maka kriteria ini juga sangat layak.
Dari  dua  kali  uji  coba  ini,  peserta  didik  juga  menyatakan  bahwa  permainan  F-One Archery  ini  sangat  menarik  dan  menyenangkan  karena  dalam  permainan  F-One  archery  ini memudahkan  mereka  memahami  tahapan  latihan  memanah  dan  latihan  fisik  serta    tujuan yang ingin di capai. Dengan demikian , permainan F-One Archery ini sangat layak diterapkan dalam latihan memanah pada kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
1. Hasil penilaian ahli materi dan ahli media
a. Dari data validasi ahli materi  menghasilkan  nilai 100 %    dari  aspek  format, 89% dari  aspek  materi,  100%  dari  aspek  kebahasaan  maka  rata-rata  validasi  dari  ahli materi  hasil  nilai  96%,  dikategorikan  sangat  praktis,  layak,  sangat  sesuai    untuk digunakan dalam latihan memanah bagi peserta didik sekolah dasar
b. Dari  data  validasi  ahli  media  menghasilkan    nilai  83  %      dari    aspek    format kebahasaan,  95%  dari  aspek  penyajian,  86%  dari  aspek  efek  media,  83%  dari  aspek tampilan produk maka rata-rata validasi dari ahli media hasil nilai 87%, dikategorikan sangat  praktis  dan    layak,  berkualitas,  dapat  memotivasi,  menarik  untuk  digunakan dalam latihan memanah bagi peserta didik sekolah dasar
c. Dilihat  dari  hasil  validasi  ahli  materi  dan  ahli  media  dengan  rata-rata  kedua  ahli tersebut didapat hasil rata-rata 91,5% dikategorikan bahwa permainan F-One Archery sangat praktis, sangat layak dan sesuai dengan konsep dan prosedur.
2. Hasil penilaian peserta didik
a. Hasil data penilaian uji coba perorangan memperoleh hasil dari aspek tampilan media 97%,  aspek  isi  materi  93%,  aspek  model  latihan  94%,  dengan  rata-rata  95%  ini menunjukan  bahwa  model  latihan  memanah  F-One  Archery  ini  sangat  menarik, menyenangkan,  sangat  sesuai  untuk  digunakan  dalam  latihan  memanah  yang fleksibel, artinya bisa digunakan sesuai dengan kemampuan peserta didik.
b. Hasil  data  penilaian  uji  coba  kelompok  kecil  memperolah  hasil  dari  aspek  tampilan media 91%, aspek isi materi 91%, aspek model latihan 92%, denga rata-rata 92% ini menunjukan  bahwa  respon  peserta  didik  terhadap  permainan  F-One  archery  sangat tinggi dimana peserta didik sangat antusia, memahami proses latihan memanah, serta menyenangkan  dalam  mengikuti  kegiatan  latihan  memanah  dengan  menggunakan permainan F-One Archery.
c. Hasil  data  penilaian  uji  coba  kelompok  besar  memperoleh  hasil  dari  aspek  tampilan media 90%, aspek isi materi 88%, aspek model latihan 89%, dengan rata-rata 89% ini menunjukan  bahwa  permainan  F-One  Archery  sangat  layak  dan  praktis  untuk digunakan dalam praktek latihan memanah bagi peserta didik sekolah dasar.

## Saran
Produk latihan memanah berbasis permainan F-One Archery ini telah dinyatakan layak untuk  digunakan  sebagai  model  latihan  memanah  untuk  peserta  didik  sekolah  dasar,  oleh karena itu disarankan agar model latihan ini dapat disebarluaskan ke sekolah dasar yang lain untuk  diterapkan  sebagai  latihan  dasar  memanah    dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  maupun latihan  di  klub-klub  panahan.  Untuk  pengembangan  produk  yang  sejenis  diharapkan  dapat mengembangkan  produk  yang  lebih  baik  lagi,  memiliki  nilai  manfaat  yang  tinggi,  serta diaplikasikan ke alat teknologi yang sangat baik atau lebih canggih.

## DAFTAR PUSTAKA
Fahrizqi,  E.  B.,  Gumantan,  A.,  &  Yuliandra,  R.  (2021).  Pengaruh  latihan  sirkuit  terhadap kekuatan     tubuh bagian atas unit kegiatan mahasiswa olahraga panahan. Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga, 20(1), 43-54.
Prasetyo,  K.  E.,  Irawan,  B.,  &  Ansori,  A.  S.  R.  (2020).  Pengembangan  Permainan  Panahan Berbasis  Web  Pada  Archery  Virtual  Reality  Dengan  Metode  Well  Equidistributed Long-period Linear Logic. eProceedings of Engineering, 7(1).
Ramdani, A. G., Irawan, B., & Ansori, A. S. R. (2020). Pengembangan Permainan Panahan Menggunakan Metode Middle Square. eProceedings of Engineering, 7(1).
Shilviana,  K.,  &  Hamami,  T.  (2020).  Pengembangan  Kegiatan  Kokurikuler  dan Ekstrakurikuler. PALAPA , 8 (1), 159-177.
Zulqarnain,  N.,  Irawan,  B.,  &  Ansori,  A.  S.  R.  (2020).  Pengembangan  Permainan  Panahan Berbasis  Web  Pada  Archery  Virtual  Reality  Dengan  Metode  Mersenne  Twister. eProceedings of Engineering, 7(1).
Kuswahyudi,  K.  (2019).  MODEL  LATIHAN  KETERAMPILAN  MEMANAH  BERBASIS PERMAINAN  GOLF  ARCHERY.  Indonesian  Education,  Management  and  Sports Anthology.
Tauhidman, H., & Ramadan, G. (2018). Pengembangan Model Latihan Keseimbangan untuk Sekolah Dasar. Jurnal SPORTIF: Jurnal Penelitian Pembelajaran, 4(1), 133-144
Kemendikbud.  2014.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  62  Tahun  2014  tentang  Kegiatan  Ekstrakurikuler  pada  Pendidikan  Dasar  dan Pendidikan  Menengah.  Berita  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  2014  Nomor  958. Sekretariat Kemendikbud. Jakarta.
Kurniati,  E.  2011.  Program  Bimbingan  untuk  Mengembangkan  Keterampilan  Sosial  Anak Melalui  Permainan  Tradisional.  Surakarta:  Skripsi  Universitas  Muhammadiyah Surakarta
Danim, Sudarwan. 2010, Perkembangan Peserta didik. Bandung: Alfabeta
Husdarta  dan  Nurlan  Kusmaedi,  2010,  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  (Olahraga  dan Kesehatan). Bandung: Alfabeta
Ambarukmi,  H.  D.  dkk.  2007.  Pelatihan  Pelatih  Fisik  Level  1.  Jakarta:  Asisten  Deputi Pengembangan  Tenaga  dan  Pembinaan  Keolahragaan  Deputi  Bidang  Peningkatan Prestasi dan IPTEK Olahraga Kementerian Negara Pemuda dan Olahraga.
Budiwanto.  Setyo,  2005.  Dasar-Dasar  Metodologi  dalam  ilmu  Keolahragan.  Malang; Lembaga Penelitian Universitas Negeri Malang.
Arif,S. Sadiman, 2003. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya”,Jakarta: Pustekom Dikbud.
Asim,  2002.  Langkah-langkah  Penelitian  Pengembangan”  Disajikan  dalam  Lokakarya Nasional  Angkata  II,  Metodologi  Penelitian  Pengembangan  Bidang  Pendidikan  dan Pembelajaran. Malang: Universitas Negeri Malang.
Vander. Zanden,1985, James Wilfrid. Human Development. New York: Alfred A. Knopf Wahab.  Abdul  Azis,  2007,”Metode  dan  Model-Model  Mengajar  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS)”, Bandung, CV Alfabeta
Wirawan. 2012,”Evaluasi, Model, Standard, Aplikasi dan Profesi. Depok: PT Raja Grafindo
Persada.
Yusuf Hadisasmita  & Aip Syarifuddin, 2010. Ilmu Kepelatihan  Dasar. Jakarta: B3PTKSM Sudjana. 1990. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono.  2007.  Metode  Penelitian  Pendidikan;  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan Research and Development . Bandung: Alfabeta.