## Original Research Paper
Disain  Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  Pada  Materi  Sistem Jaringan  Tumbuhan  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Sains  Pada  Peserta Didik di MA NW Aik Ampat
M.Saliman Alfitani 1
1 Magister Pendidikan IPA UNRAM,Mataram,Nusa Tenggara Barat;

## https://doi.org/10.29303/jpmpi.v3i2.1593
Sitasi:  Alfitani  (2022).  Disain  Media  Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual  Pada  Materi  Sistem  Jaringan  Tumbuhan Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Sains  Pada  Peserta  Didik  di  MA  NW  Aik  Ampat. Jurnal  Pengabdian  Magister Pendidikan IPA , 5(2)

## Article history
Received: 10 Maret 2022 Revised: 30 April 2022 Accepted: 30 Mei 2022
*Corresponding Author: M.Saliman Alfitani , Program Studi Magister
Pendidikan IPA, Universitas
Mataram, Mataram, Indonesia Email: salimanalfitani49@gmail.com
Abstract: Tujuan  dari  perancangan  media  pembelajaran  audio  visual  ini adalah  untuk  mengetahui  lebih  dalam  tentang  hasil  belajar  dari  media  yang digunakan  dan  keterampilan  pross  sains  peserta  didik  pada  materi  sistem jaringan  tumbuhan  kelas  XI  IPA  MA  NW  Aik  Ampat    dan  memberikan sebuah  trobosan  dibidang  pendidikan  agar  dunia  pendidikan  lebih  kreatif dalam  menyajikan  pelajaran  oleh  guru  kepada  peserta  didiknya  di  sekolah. Tahap-tahap  perancangan  ini  adalah  Define,  Design,  Develop,  dan Dessiminate  (penyebaran)  digunakan  untuk  membuat  bahan  ajar  berbasis audio-visual.
Keywords: Media  pembelajaran;  Audio  visual;  Materi  sistem  jaringan tumbuhan; MA NW Aik Ampat

## Pendahuluan
Kecepatan perkembangan ilmu pengetahuan  dan  teknologi  menuntut  perubahan cara  dan  strategi  guru  dalam  mengajar  (Marianti 2014:  Yustiqvar,  et  al.,  2019).  Dengan  demikian, tugas  guru  sebagai  pendidik  harus  mampu penciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan  dan  mampu  memberikan  motivasi belajar yang baik bagi siswa maupun peserta didik. (Susilo 2020). Jika pendidikan mampu menghasilkan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan mata pelajaran dan tingkat usia siswa, maka proses  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan  akan lebih  berhasil  (Hasan  2021;  Hadisaputra,  et  al., 2019; Gunawan, et al., 2021)
Dalam proses pembelajaran, media pembelajaran  sudah  menjadi  kebutuhan.  Media pembelajaran berasal dari kata latin “medius” yang
berarti  “pertengahan,  perantara,  atau  pengantar” (arsyad  2011).  Menurut  maysaroh  (2018)  Media pembelajaran  adalah  bahan,  alat,  metode,  atau pendekatan yang digunakan dalam kegiatan  belajar mengajar  dengan  tujuan  memfasilitasi  proses pendidikan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dengan menggunakan  perangkat  keras  dan  perangkat lunak.(Sakti  2021)  Media  pembelajaran  dapat dijadikan  sebagai  alternatif  pilihan  bagi  guru khususnya  dibidang  IPA  agar  lebih  inofatif  dan kreatif.  (Nor  2021)  Pemilihan  media  dan  teknik pembelajaran  akan  berdampak  signifikan  terhadap hasil  belajar  siswa  jika  diperhitungkan  proses pembelajaran yang rumit dan unik. (Rohani 2019)
Media yang ditawarkan oleh peneliti dalam meningkatkan kualitas belajara-mengajar di sekolah adalah  media  pembelajaran  berbasi  audio  visual. Media  yang  memadukan  aspek  audio  (suara)  dan visual  (gambar)  untuk  menyampaikan  informasi
disebut  sebagai  media  audio  visual.  Bentuk  media ini  memiliki  kapasitas  yang  lebih  besar  karena menggabungkan  kedua  fitur  tersebut..(haryoko 2012)  Selanjutnya,  media  audio-visual  adalah  jenis media  pembelajaran  di  mana  guru  menggunakan pendengaran  dan  penglihatan  yang  terintegrasi untuk  menyampaikan  informasi  kepada  siswa. (Nugrawiyati 2018)  Disamping itu, dengan pendekatan  media  audio  visual  dimungkinkan efesiensi  pembelajaran  juga  dapat  ditingkatkan, baik  dalam  konteks  waktu  maupun  materi  yang harus disampaikan. Haryoko, S. (2012).
Salah  satu  pertimbangan  menggunakan media audio visul ini adalah karena media ini dapat melatih  konsentarsi  dan  focus  siswa  pada  materi yang sedang disajikan. Susilo,(2020). Pada penilaian  ahli  terhdap  kualitas  produk  media  audio visul:  (1)  dari  aspek  kualitas  tampilan  baik  dengan persentase  83,3%  (2)  dari  aspek  daya  tarik  baik dengan  persentase  82,6%.  Rante,  (2013).  Variable yang  digunakan  dalam  penilitian  ini  adalah ketermpilan proses sins.
Keterampilan proses sains (KPS) merupakan pendekatan pembelajaran yang dirancang  agar  siswa  mampu  menemukan  fakta- fakta,  membangun  konsep  dan  teori  dalam pembelajaran  yang  diterima.(Amnie  2014)  KPS dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  pengetahuan pendidikan dan pembelajaran siswa, serta
kemampuan  teori  dan  eksperimen.  (Siradjuddin
2018) Biologi sebagai integral dari Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA),  memberikan  berbagai pengalaman  belajar  dan  keterampilan  proses  sains untuk  memahami  konsep  yang  berkaitan  dengan makhluk  hidup.(  Suryaningsih  2017)  Sehingga sangat  perlu  menerapkan  pembelajran  yang  inovtif antara  media  pembelajaran  berbasis  audio  visul dengan  keterampilan  proses  sains  pada  peserta didik.    Menyikapi  permasalahan  yang  demikian, antra  media  pembelajaran  dan  materi  yang  akan diterapkan  pada  audio  visual,  harus  memberikan dampak  yang  signifikan  dalam  proses  belajar mengajar  di  sekolah  khususnya  pada  materi pembelajaran  biologi,  karena  materi  pembelajaran
biologi sangat perlu menjelaskan materi ini dengan mengunakan media audio visual .
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “disain media  pembelajaran berbasis  audio visual pada  materi  sistem  jaringan  tumbuhan    untuk meningkatkan  keterampilan    sains  pada  peserta didik di MA NW Aik Ampat.

## Metode
a. Persiapan
Pada  tahap  persiapan  meliputi  alat  proyektor, laptop  dan  video  sebagai  media  yang  akan ditmpilkan  dalam  proses  pembelejaran  kepada peserta didik di dalam kelas. Dan setelah menonton materi  yang  sudah  disajikan,  peserta  didik  akan diberi  lembar  soal  untuk  mengetes  tingkat kemampuan proses sains peserta didik.
b. Materi Ajar
Adapun  materi  ajar  dirincikan  menjadi beberapa pembahasan antara lain:
1. Fungsi jaringan tumbuhan
2. Sruktur jaringan pada tumbuhan
3. Proses potosintesis pada tumbuhan
4. Latihan soal
c. Media
Media  yang  digunakan  disini  adalah  video animasi sistem jaringan pada tumbuhan.
Link video:
Video struktur jaringan tumbuhan:
https://youtu.be/KvsHa5lniVs

## video proses potosintesis:
https://youtu.be/vF8uWdrVorg
d. Lokasi Penelitian
Lokasi  tempat  tim  pengabdian  mengambil data  adalah  di  Madrasah  Aliyah  NW  Aik  Ampat Lombok Timur
e. Metode yang digunakan Perncangan  ini  merupakan  jenis  R&D (Research  and  Development)  (R&D).  Prosedur pengembangan  (R&D)  menurut  (Sugiono,  2017), adalah metode yang digunakan untuk memproduksi barang  tertentu  dan  menilai  kinerjanya.  Model pengembangan  4D  (empat  dimensi)  Thiagarajan digunakan dalam studi pengembangan ini. Paradigma pengembangan ini dibagi menjadi empat tahap: (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Definisi  model  4D  adalah  4P,  yang  merupakan singkatan dari definition, design, development, dan deployment.

## Hasil dan Pembahasan
.a. Deskripsi Hasi Pembahasan
Disain  Media  pembelajaran  berbasis  audio  visual dalm bentuk video pada materi sistem jaringan pada tumbuhan kelas XI IPA MA NW Aik Ampat  yang telah  diterapkan  bertujuan  agar  siswa  lebih  aktif dalam  menerima  informasi  pembelajaran  dari gurunya.  Pada  materi  video  pembelajran  sistem jaringan  jumlah  durasi  video  yang  ditampilkan memiliki  durasi  sekitar  9  menit  dan  pada  video potosintesis  memiliki  waktu  sekitar  2  menit  58 detik.

## b. Nilai Kelas XI MA NW Aik Ampat
No Nama Siswa Nilai 1 Siswa 1 100 2 Siswa 2 95 3 Siswa 3 95 4 Siswa 4 90 5 Siswa 5 95 6 Siswa 6 100 7 Siswa 7 95 8 Siswa 8 95 9 Siswa 9 100 10 Siswa 10 100 11 Siswa 11 100 12 Siswa 12 100 13 Siswa 13 95 14 Siswa 14 95 15 Siswa 15 100 16 Siswa 16 95 17 Siswa 17 93 18 Siswa 18 100 19 Siswa 19 95 20 Siswa 20 100 21 Siswa 21 100 22 Siswa 22 100 23 Siswa 23 93 24 Siswa 24 93

## c. Proses Pembelajaran
MA  NW  Aik  Ampat  adalah  sekolah  yang berlokasi  di  kecamatan  selong  kabupaten  Lombok timur.  Penerapan  proses  pembelajaran  di  MA  NW Aik  Ampat  berlangsung  dengan  proses  tatap  muka atau  offline  di  masa  New  Normal  sesuai  arahan pemerintah.
Proses  pembelajaran  di  kelas  dibagi  dalam  2  sesi sesi I dimuli dari jam 07:30-09:34 Wita, dan sesi II dimulai dari jam 09:54-13:30 Wita.
Antusias  serta  keaktifan  pesert  didik  dalam mempelajari materi sistem jaringan sangat berpengaruh  dalam  penguasaan  materi  yang  telah disajikan dalm bentuk video pembelajaran.  Dengan adanya video pembelajran peserta didik lebih aktiv dan termotivasi dalam mencerna materi pembeljran yang  telah  diberikn  oleh  gurunya.  Hal  itu  dapat dilihat  dari  nilai  tugas  yang  telah  diberikan
mencapai rata-rata yaitu 95% dari kseluruhan siswa kelas XI .
Gambar  1:  Proses  pembelajaran  kelas  XI  IPA  MA NW Aik Ampat di dalam kelas .
Gambar  2:  Proses  pembelajaran  kelas  XI  IPA  MA NW Aik Ampat .
Gambar  3:  Sesi  Poto  bersama  dengan  Siswa  kelas XI MA NW Aik Ampat

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengabdian  yang  telah dilakukan di MA NW Aik Ampat pada tanggal 16  April  2022  dapat  disimpulkan  sebgai berikut:
1. Penerapan disain media pembelajaran berbasis  audio  visual  untuk  materi  sistem
jaringan tumbuhan pada siswa kelas XI IPA sudah  layak  digunakan  dalam  proses pembelajaran. 2. Respon  peserta  didik  terhadap  media pembelajaran berbasis audio visual
berbentuk  video  yang  sudah  diterapkan dalam  proses  pembeljaran  dikelas  oleh peneliti bahwa rata-rata  persentase  sebesar 95% dengan aspek  kreteria  sangat baik.

## Daftar Pustaka
Amnie,  E.,  Abdurrahman,  A.,  &  Ertikanto,  C. (2014).  Pengaruh  Keterampilan  Proses Sains  Terhadap  Penguasaan  Konsep Siswa  Pada  Ranah  Kognitif. Jurnal
Pembelajaran Fisika , 2 (7).
Arsyad,  A.  (2011). Media  pembelajaran .  Raja

## Grafindo Persada
Gunawan, G., Purwoko, A. A., Ramdani, A., & Yustiqvar,  M.  (2021).  Pembelajaran menggunakan  learning  management systemberbasis  moodle  pada  masa pandemi covid-19. Indonesian Journal  of  Teacher  Education , 2 (1), 226-235.
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M.
(2019).  Effects  of  Green  Chemistry Based  Interactive  Multimedia  on  the Students'  Learning  Outcomes  and Scientific Literacy. Journal of Advanced  Research  in  Dynamical and Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Haryoko, S. (2012). Efektivitas pemanfaatan media
audio-visual sebagai alternatif optimalisasi  model  pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro , 5 (1).
Haryoko, S. (2012). Efektivitas pemanfaatan media
audio-visual sebagai alternatif optimalisasi  model  pembelajaran. Jurnal Edukasi Elektro , 5 (1).
Hasan, muhmmad. 2021. Media
Pembelajaran .Tahta Media Grup Maryanti,kurniawan.  2014.”Pengembangan  media pembelajaran  video  animasi  stop  motion untuk  pembelajaran  biologi  dengan aplikasi  picpac”. Jurnal  pendidikan biologi . UIN Sunan Gunung Jati
Nor,  M.,  Zuhdi,  Z.,  &  Asbiah,  A.  (2021).  The development  of  learning  media  based  on powtoon in global warming materials for class XI high school. Journal of Educational Sciences , 5 (2), 278-286.
Nugrawiyati, J. (2018). Media Audio-Visual dalam
Pembelajaran Bahasa Arab. El-
Wasathiya:  Jurnal  Studi  Agama , 6 (1), 97-111.
Rante,  P.,  Sudarto,  S.,  &  Ihsan,  N.  (2013).
Pengembangan  multimedia  pembelajaran fisika  berbasis  audio-video  eksperimen listrik dinamis di SMP. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 2 (2), 120942.
Rohani,  R.  (2019).  Media  pembelajaran.UIN Sumatra Utara Sadiman.2003. Media  Pendidikan ,  Jakarta:  CV.
Rajawali Sakti, I., & Napsawati, N. (2021). The Development  of  Learning  Media  Using
Powtoon  for  Junior  High  School. Jurnal Pendidikan Fisika , 9 (3), 198-208.
Salamah,  E.  R.  (2017).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual
Tokoh-Tokoh Kemerdekaan
Indonesia. Premiere  Educandum , 7 (01), 9-18.
Satrianawati.  2018.  Media  dan  Sumber  Belajar.
Yogyakarta: CV Budi Utama Sumiharsono, Rudy dan Hisbiyatul Hasanah. 2017.
Buku  media  pembelajaran. jember  jawa timur:  CV  Pustaka  Abadi.  (online) https://books . Google.co.id/books?id=vj+LDWAAQB AJ  &  printse=  frontcover.  Diakses  pada 20 Januari 2020.
Suryaningsih,  Y.  (2017).  Pembelajaran  berbasis praktikum  sebagai  sarana  siswa  untuk
berlatih  menerapkan  keterampilan  proses sains dalam materi biologi. Bio Educatio , 2 (2), 279492
Susilo, S. V. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran  Berbasis  Audio  Visual
Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Di Sekolah
Dasar. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 6 (2), 108-115.
Susilo,  Sigit  Vebrianto.  2020.  “Penggunaan  media pembelajaran berbasis audio visual untuk meningkatkan hasil belajar bahasa Indonesia  di  sekolah  dasar”. Jurnal Cakrawala  Pendas Vol  6,  No  2.

## Universitas Majlengka
Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G.
(2019).  Analisis  penguasaan  konsep siswa yang belajar kimia menggunakan  multimedia  interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa , 14 (3), 135-140.