## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 3, Pages 399 – 406 May 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4478 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4478
How to cite: Izati, M., Amalia, R., Halimah, S., & Andina, D. (2023). Peningkatan Pemahaman tentang Relasi Positif dan Mencegah Toxic Relationship pada Kader Posyandu Remaja SMART Sampit, Kalimantan Tengah. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat , 8 (3), 399-406. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4478

## PENDAHULUAN
Masa remaja merupakan masa yang rawan dalam kehidupan manusia. Hal ini dikarenakan terjadi banyak perubahan – perubahan  dalam  diri  remaja  tersebut.  Perubahan  tersebut  terjadi  pada  aspek  fisik  maupun  psikologis.  Masa  remaja merupakan masa transisi dari masa anak ke masa dewasa, yang ditandai dengan munculya tanda-tanda seksual sekunder
Peningkatan Pemahaman tentang Relasi Positif dan Mencegah Toxic Relationship pada Kader Posyandu Remaja SMART Sampit, Kalimantan Tengah
Increasing Understanding of Positive Relationships and Preventing Toxic Relationships among SMART Youth Posyandu Sampit, Central Kalimantan
Maydana Izati * Riza Amalia Siti Halimah Dinda Andina Department  of  Guidance  and Counseling, Universitas Muhammadiyah  Sampit,  Sampit, Central Kalimantan, Indonesia email: danaizaty1@gmail.com

## Kata Kunci
Hubungan toxic
Posyandu remaja SMART Relasi positif Keywords : Toxic relationships
SMART youth posyandu Positive relationships
Received : December 2022 Accepted : March 2023
Published : May 2023

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  survey  pendahuluan  yang  dilakukan  kepada  kader posyandu  SMART  menggunakan  angket  google  form  didapatkan  hasil bahwa 100% responden menyatakan pernah mengalami relasi yang negatif dengan  teman  dan  83%  menyatakan  pernah  mengalami toxic  relationship dalam pertemanan, sehingga berdasarkan hasil tersebut perlu dilaksanakan penyuluhan  tentang  pemahaman  relasi  positif  dan  mencegah toxic relationship .  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman tentang relasi positif dan mencegah toxic relationship . Pelaksanaan kegiatan dilakukan  melalui  tiga  tahapan  yaitu  survey  pendahuluan,  perencanaan dan  pelaksanaan.  Kegiatan  dimulai  dengan  memberikan  pretest  dan diakhiri  dengan  memberikan  posttest  untuk  megetahui  tingkat pemahaman  tentang  relasi  positif  dan  mencegah toxic  relationship .  Hasil yang  diperoleh  setelah  diberikan  penyuluhan  terjadi  peningkatan pemahaman  yaitu  dari  22  peserta  terdapat  11  orang  yang  mengalami peningkatan, 7 orang mendapatkan nilai tetap dan hanya 4 orang mendapat nilai  yang  menurun.  Setelah  dilaksanakan  penyuluhan  maka  selanjutnya adalah melakukan pendampingan untuk memperkuat pemahaman kader Posyandu  SMART  dalam  melakukan  relasi  positif  dan  mencegah toxic relationship dalam hubungan pertemanan.

## Abstract
Based on the results of a preliminary survey conducted with SMART Posyandu cadres using a Google form questionnaire, it was found that 100% of respondents stated that they had experienced negative relationships with friends, and 83% stated that they had experienced toxic relationships in friendships, so based on these results it is necessary to carry out counseling about understanding positive relationships and  prevent  toxic  relationships.  This  activity  aims  to  increase  understanding  of positive relationships and prevent toxic relationships — implementation of activities carried  out  through  three  stages:  preliminary  survey,  planning,  and implementation. The activity begins with giving a pretest and ends with giving a posttest  to  find  out  the  level  of  understanding  about  positive  relationships  and preventing  toxic  relationships.  The  results  obtained  after  counseling  showed  an increase  in  understanding;  out  of  22  participants,  11  people  experienced  an increase,  seven  got  a  fixed  score,  and  only  four  got  a  decreased  score.  After counseling  is  carried  out,  the  next  step  is  to  assist  in  strengthening  the understanding of SMART Posyandu cadres in establishing positive relationships and preventing toxic relationships in friendships.
©  2023  Maydana  Izati,  Riza  Amalia,  Siti  Halimah,  Dinda  Andina.  Published  by Institute  for  Research  and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4478
dan kemampuan bereproduksi dengan ditandai perubahan hormonal, fisik, psikologis, dan sosial (Rahmat, 2019). Batasan usia remaja di Indonesia mendekati batasan usia yang ditetapkan oleh PBB yaitu pada kurun usia 15-24 tahun (Sarwono, 2015).
Adapun tugas perkembangan remaja menurut William Kay antara lain menerima fisiknya sendiri berikut keragaman kualitasnya, mencapai kemandirian emosi dari orang tua atau figur – figur yang mempunyai otoritas, mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal dan bergaul dengan teman sebaya, baik secara individual maupun kelompok, menemukan  manusia  yang  bisa  dijadikan  model  untuk  identitas  dirinya,  menerima  dirinya  sendiri  dan  memiliki kepercayaan terhadap kemampuannya sendiri, memperkuat self control (kemampuan mengembangkan diri) atas dasar skala nilai, prinsip-prinsip, atau falsafah hidup dan mampu meninggalkan reaksi dan penyesuaian diri (sikap/perilaku) kekanak-kanakan (Saputro, 2018).
Dalam mengembangkan keterampilan komunikasi interpersonal dan bergaul dengan teman sebaya, tidak selalu berjalan dengan lancar, banyak kendala yang dialami oleh remaja. Berdasarkan hasil studi pendahuluan pada Kader Posyandu SMART menggunakan angket google form, dengan memberikan pertanyaan antara lain: Menurut kamu, apakah itu hubungan antar pribadi? Selama kamu menjalani hubungan/relasi dengan teman apa saja yang kamu alami? Pernah gak k amu merasa relasi kamu dengan teman itu “negatif”? Ceritakan singkat pendapatmu tentang “ Toxic Friendship ” atau “pertemanan yang beracun”? dan apa yang kamu lakukan jika memiliki teman yang toxic/beracun?
Dari  hasil  survey  dapat  disimpulkan  bahwa  Kader  Posyandu  SMART  memiliki  pengalaman  terkait  dengan Toxic Relationship , bahkan berdasarkan hasil survey tersebut, 100% responden menyatakan pernah mengalami relasi yang negatif dengan  teman. Berdasarkan hasil  survey  pendahuluan  tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perlu dilaksanakan penyuluhan dan pendampingan pada para kader dan anggota posyandu SMART. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Amin et al. (2020) bahwa Toxic Friendship atau Toxic Relationship dalam pertemanan dapat berdampak buruk bagi lingkaran pertemanan itu sendiri. Penyebab dari toxic dalam pertemanan adalah: rasa percaya diri rendah, tantangan keakraban, memahami isyarat, depresi dan kepribadian. Dampak dari Toxic Relationship dalam berteman dapat berupa kompetisi  berlebih,  penghianatan,  kecemburuan,  balas  dendam,  kemarahan,  depresi,  dan insecure (rasa  tidak  aman). Penelitian tersebut bersifat memperkuat rencana pelaksanaan pengabdian masyarakat yang akan dilaksanakan.
Toxic Relationship ialah segala bentuk hubungan (antar orang) yang tidak saling mendukung, terdapat konflik dimana salah satu diantaranya berusaha merusak yang lain, terdapat kompetisi, dan tidak ada rasa hormat. Toxic friendship adalah jenis persahabatan yang merusak dan berbahaya, serta bersifat satu arah. Persahabatan semu tidak ada saling berbagi, tidak ada kebersamaan, tidak ada kasih sayang hanya memikirkan diri sendiri, menguntungkan satu pihak dan selalu berusaha membuat  segala  hal  berakhir  dengan  buruk  (Prawintasari,  2022).  Langkah  dalam  membangun  relasi  pertemanan: tersenyumlah, lakukan kontak mata, temukan keunikanmu, berusaha memahami, temukan nilai-nilai diri, temukan self goal , memiliki pola pikir yang tetap (tidak mudah negative thinking baik pada diri sendiri maupun orang lain), dan take action (mari beraksi) (Fitriani, 2020).
Adapun  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  menggunakan  teknik  psikoedukasi.  Teknik  psikoedukasi digunakan untuk pengembangan keterampilan sosial dan berupa pencegahan atau perbaikan. Sebagian besar dilakukan untuk merespons terhadap perilaku kekerasan. Kelompok psikoedukasi bertujuan untuk mempromosikan pertumbuhan pribadi sesuai dengan tahapan perkembangannya, melakukan pemberian informasi yang relevan, dan menyelesaikan masalah atau konflik (Ardila et al ., 2019). Sehingga, penggunaan teknik psikoedukasi Posyandu Remaja SMART (Sehat, MAndiri, & beRTaqwa), dibawah naungan dan asuhan Puskesmas Ketapang I, Kelurahan Sawahan, dan Pimpinan Daerah Nasyiyatul  ‘Aisyiyah  Kabupaten  Kotawaringin  Timur,  melaksanakan  kegiatan  pemeliharan  Kesehatan  berupa penimbangan berat badan, pengukuran tinggi badan, dan menyediakan konsultasi gratis untuk kesehatan mental remaja.

## METODE
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  dengan  metode  Pendidikan  masyarakat  yakni  penyuluhan  dan pendampingan, penyuluhan dilaksanakan pada seluruh Kader dan Anggota Posyandu Remaja SMART, sedangkan untuk pendampingan khusus diberikan kepada Kader Posyandu SMART.
Rangkaian kegiatan pada pengabdian pada masyarakat ini sebagai berikut :
1. Survey pendahuluan
Menggunakan metode angket memanfaatkan aplikasi google form dan wawancara pada Kader Nasyiatul Aisyiyah yang menjadi pengasuh Posyandu Remaja SMART, pada tanggal 23 Januari 2022.
2. Planning /perencanaan
Pada tanggal 24 Januari 2022 melakukan perencanaan kegiatan penyuluhan didasarkan pada hasil wawancara dan angket survey pendahuluan pada kader. Akhirnya ditentukan bahwa penyuluhan dengan metode psikoedukasi.
3. Implementing /pelaksanaan
a. Pelaksanaan tahap I yaitu pada Tanggal 25 Januari 2022 yakni memberikan psikoedukasi pada peserta posyandu remaja SMART, sebanyak 23 orang dengan rangkaian kegiatan:
1) Presensi kehadiran
2) Pemberian pretest
3) Pemberian posttest
4) Penutup.
b. Pelaksanaan tahap II dan III yaitu pada tanggal 12 Februari 2022 yakni dengan rangkaian kegiatan:
1) menyampaikan hasil pretest dan posttest
2) Penyampaian materi pendampingan
3) Diskusi
c. Evaluation /Evaluasi
Langkah  akhir  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  melakukan  evaluasi  internal terhadap keseluruhan pelaksanaan kegiatan dari awal sampai akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  di  lapangan  dilaksanakan  dalam  2  rangkaian  kegiatan.  Kegiatan  pertama dilaksanakan pada tanggal 25 Januari 2022, kegiatan diawali dengan pretest untuk mengukur pemahaman peserta terkait materi  yang  akan  disampaikan.  Setelah  pretest,  langkah  selanjutnya  adalah  sesi  penyampaian  materi.  Materi  yang disampaikan terdiri dari pengertian hubungan interpersonal, dampak dari sebuah interaksi, Langkah dalam membentuk relasi positif, pengertian toxic relationship atau toxic friendship , ciri-ciri perilaku toxic relationship dalam pertemanan, dampak toxic relationship dalam pertemanan, dan cara menghindari toxic relationship dalam pertemanan.
Gambar 1. Materi Psikoedukasi tentang toxic relationship dengan judul Membangun Relasi Positif & Mencegah toxic relationship pada Hubungan Pertemanan
Gambar 2. Penyampaian materi tentang toxic relationship oleh narasumber
Gambar 3. Foto bersama tim pengabdi Universitas Muhammadiyah Sampit dengan Kader Posyandu SMART
Tabel I. Hasil pretest dan postest
No Nama Pretest Postest Hasil evaluasi 1 S O 50 70 Meningkat 2 A 60 80 Meningkat 3 S G F 70 70 Tetap 4 A K D.N.S 60 70 Meningkat 5 EDY 70 70 Tetap 6 F A S 80 90 Meningkat 7 A S N B 60 50 Menurun 8 A I R 0 40 Meningkat 9 M N S 0 100 Meningkat 10 F F R 70 70 Tetap 11 R P 70 70 Tetap 12 M G K 90 60 Menurun 13 I A Z 0 80 Meningkat 14 S B 70 70 Tetap 15 I M 70 60 Menurun 16 S O 60 80 Meningkat 17 V 0 60 Meningkat 18 M P E 50 50 Tetap 19 R A 30 60 Meningkat 20 D 80 70 Menurun 21 Y 50 50 Tetap 22 M F 40 50 Meningkat
Dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan pada pemahaman pada peserta penyuluhan yakni sebanyak 11 orang meningkat, 7 orang mendapat nilai tetap, dan 4 orang mendapat nilai yang menurun. Peningkatan nilai posttest dapat disimpulkan bahwa para peserta memiliki pemahaman yang bertambah, setelah diberikan psikoedukasi, untuk yang nilainya tetap peserta mungkin belum memahami secara utuh tentang apa yang sudah disampaikan, dan yang nilainya menurun dapat diartikan bahwa dalam mengerjakan para peserta tersebut kurang konsentrasi, sehingga tidak dapat memberikan jawaban yang benar. Adapun grafik hasil evaluasi pretest dan postest adalah sebagai berikut:
Gambar 4. Grafik Hasil Evaluasi Penyuluhan
Setelah dilaksanakan penyuluhan, maka langkah selanjutnya adalah melakukan pendampingan (memberikan bimbingan dan pengarahan lebih lanjut) untuk memperkuat pemahaman para Kader Posyandu SMART tentang Toxic Relationship , dengan harapan kader bisa menjadi fasilitator bagi peserta Posyandu SMART supaya bisa melakukan relasi positif dan mencegah Toxic Relationship dalama pertemanan atau Toxic Friendship . Adapun materi pendampingan, pada hakikatnya adalah  menjadi  penguat  dari  materi  penyuluhan.  Beberapa  materi  yang  disampaikan  saat  penyuluhan  antara  lain: pengertian relasi dan relasi pertemanan, membangun kualitas persahabatan, toxic relationship dalam pertemanan. Relasi merupakan sebuah interaksi, transaksi, hubungan, dan asosiasi (Qonitatin et al ., 2020). Membentuk relasi positif harus dimulai dari diri sendiri dengan cara jujur, humoris, bertindak kooperatif & prososial, dan patuh pada norma dan aturan. Secara umum pertemanan digambarkan sebagai dua atau lebih yang kerap kali menghabiskan waktu bersama (Salsabila & Maryatmi, 2019).  Langkah terkahir adalah melakukan evaluasi, evaluasi dilakukan secara internal dalam tim pengabdi. Berdasarkan hasil evaluasi, yang perlu ditingkatkan kedepannya adalah masalah waktu pelaksanaan, dan koordinasi tim yang harus di efektifkan lagi, karena di lapangan sempat molor sehingga selesai kegiatan terlampau sore. Selain itu masalah koordinasi dalam internal perlu ditingkatkan, yakni dengan menggunakan komunikasi interpersonal yang lebih baik dan persuasif kedepannya.
Secara  keseluruhan  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  sudah  berlangsung  dengan  lancar,  terlihat  dari antusiasme dari para peserta kegiatan abdimas tersebut. Penggunaan teknik psikoedukasi dikatakan efektif untuk remaja, hal ini sejalan dengan hasil pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh Lunanta et al. (2021) untuk membantu remaja menggali  kekuatan  dan  keterampilan  yang  bias  diterapkan  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  situasi  pandemi.  Hasil abdimas tersebut menyatakan bahwa tingkat kepuasan partisipan tinggi dengan rata-rata tingkat kepuasan 90,38%, dan peserta abdimas menunjukkan pengetahuan yang semakin bertambah, yaitu dalam hal peranan remaja sebagai penentu pemimpin masa depan.
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Pretest Postest

## Gambar 6. Pelaksanaan Pendampingan pada Kader Posyandu SMART

## KESIMPULAN
Berdasarkan tahapan yang dilakukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini, diambil kesimpulan bahwa kegiatan berhasil dilaksanakan dengan total dua sesi dan mampu meningkatkan pemahaman para kader dan peserta posyandu SMART tentang membangun relasi positif dan mencegah toxic relationship . Hasil analisis berdasarkan perbandingan hasil pretest  dan  posttest  terdapat  adanya  peningkatan  pemahaman  pada  peserta  penyuluhan  yakni  sebanyak  11  orang meningkat  dan  hanya  4  peserta  yang  menurun  dari  22  peserta.  Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  setelah  diberikan penyuluhan meningkat pemahaman para kader dan peserta SMART.  Saran untuk tim pengabdi selanjutnya, diharapkan bagi  tim  pengabdi  selanjutnya  yang  ingin  mengangkat  tema  tentang toxic  relationship dalam  berteman,  dapat menambahkan Teknik role playing atau bermain peran, sehingga para remaja dapat menguasai praktik yang sesungguhnya dalam menerapkan pertemanan yang baik dan terhindar dari toxic relationship .

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ucapkan terima kasih pada pihak-pihak yang telah membantu terselenggarakannya Pengabdian kepada Masyarakat ini. Beberapa pihak yang berkontribusi yaitu Pembina Posyandu Remaja di Perumahan Sinar Fajar Ibu Mardiyah Siregar, S.Pd., Pelaksana kegiatan Posyandu Remaja yang diketuai oleh Sdr. Alif, mahasiswa-mahasiswa program studi Bimbingan dan Konseling yang melaksanakan KKN di bawah bimbingan Ibu Riza Amalia, S.Psi, M.Si, Bapak H. Mahmu’ddin, S.Pd., M.MA, dan Ibu Siti Halimah., S.Pd, MM. Kami haturkan banyak terima kasih juga kepada Pimpinan Daerah Nasyiyatul ‘Aisyiyah dan LPPM Universitas Muhammadiyah Sampit.

## REFERENSI
Amin, M., Wajdi, R., & Syukri. (2020). Perilaku Komunikasi Toxic Friendship (Studi terhadap Mahasiswa Fisip Universitas
Muhammadiyah Makassar). Jurnal Komunikasi dan Organisasi J-KO , 2 (2), 97 – 109. https://doi.org/10.26644/jko.v2i2.8074
Ardila,  Y.,  Sutoyo,  A.,  &  Mulawarman.  (2019).  Keefektifan  Kelompok  Psikoedukasi  dengan  Teknik  Modeling  untuk Meningkatkan  Keterampilan  Sosial  Siswa. Jurnal  Edukasi:  Jurnal  Bimbingan  Konseling , 5 (1),  34 – 49. http://dx.doi.org/10.22373/je.v5i1.5926
Fitriani. (2020). Analisis Relasi Pertemanan Melalui Perilaku Asertif pada Mahasiswa Fakultas Ushuluddin Adab dan Dakwah IAIN Parepare. Skripsi . Parepare: Institut Agama Islam Negeri Parepare.
Lunanta, L. P., Kristiani, R., & Ardani, A. (2021). Psikoedukasi remaja: ketika pintar saja tidak cukup. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Keguruan dan Pendidikan (JPM-IKP) , 4 (1), 30 – 35. https://doi.org/10.31326/jmp-ikp.v4i1.877
Prawintasari, E. (2022). Toxic Relationship Dalam Media Seni. Prosiding Seminar Nasional Bahasa, Sastra, dan Seni , 2 , 228-237.
Qonitatin, N., Faturochman, F., Helm, A. F., & Kartowagiran, B. (2020). Relasi Remaja – Orang Tua dan Ketika Teknologi Masuk di Dalamnya. Buletin Psikologi , 28 (1), 28-44. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.44372
Rahmat, P. S. (2019). Perkembangan Peserta Didik. 2 nd edition . Jakarta: Bumi Aksara.
Salsabila, S. M., & Maryatmi, A. S. (2019). Hubungan Kualitas Pertemanan dan Self Disclosure Dengan Subjective Well- Being Pada Remaja Putri. IKRA-ITH Humaniora , 3 (3), 71 – 82.
Saputro, K. Z. (2018). Memahami Ciri dan Tugas Perkembangan Masa Remaja. Aplikasia: Jurnal Aplikasi Ilmu-Ilmu Agama , 17 (1), 25-32. https://doi.org/10.14421/aplikasia.v17i1.1362
Sarwono, S. W. (2015). Psikologi Remaja . Jakarta: RajaGrafindo Persada.