Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1

## Nurkhalijah
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, nurkhalijah0301192145@uinsu.ac.id

## Khairuddin
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, khairuddin@uinsu.ac.id
Received : 04, 2023. Accepted : 01, 2023. Published: 01, 2023

## KREATIVITAS GURU PAI DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

## Abstract
This study aims to determine the creativity of pai teachers  in  increasing  student  learning  motivation  at SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun.  In  this descriptive  qualitative  research,  data  were  collected through observation, interviews and documentation. The results of this study indicate that the form of PAI teacher creativity  in  increasing  student  learning  motivation  at SMP  Negeri  1  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab. Simalungun  can  be  seen  starting  from  designing, planning  learning,  implementing  learning.  Teacher creativity  in  planning  learning  can  be  seen  when teachers  can  motivate  students  to  be  religious,  such  as dhuha prayer and dzuhur prayer in congregation, before and  after  learning  activities  begin  the  teacher  always gives  advice  to  students  to  always  carry  out  Allah's commands  and  leave  his  prohibitions  such  as  dhuha prayer  in  congregation,  dzuhur  prayer  in  congregation in the mushalla, and maintain good morals as a Muslim. While the obstacles students face in increasing learning motivation  at  State  Junior  High  School  1  Raya  Kahean Kab. Simalungun The obstacles experienced by students towards  increasing  learning  motivation  are  the  lack  of learning  innovations  delivered  by  teachers,  inadequate places  of  worship  and  the  influence  of  the  surrounding environment. then the task for public school pai teachers 1  Raya  Kahean  is  to  increase  self-creativity  and  also develop innovations in learning, as well as for schools to emphasize  their  students  to  apply  religious  foundations, both  in  terms  of  cleanliness  and  association  so  that students feel comfortable and calm in learning.
Keywords: Creativity, PAI Teachers, Learning in Motivation
Corresponding Author:
Nurkhalijah Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, nurkhalijah0301192145@uinsu.ac.id
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses pembentukan masalah yang sangat rumit karena mengandung banyak komponen yang saling terkait, dan akibatnya, komponen ini, terutama  instruktur  yang  mengontrol  kecepatan  proses  pembelajaran,  juga berdampak  pada  efektivitas  proses  pembelajaran.  Standar  nasional  pendidikan, khususnya  kredensial,  keterampilan,  dan  sertifikat  guru,  dapat  digunakan  untuk mengidentifikasi  instruktur  professional. 1 Dan  Motivasi  belajar  itu  sendiri  adalah dorongan atau tenaga pendorong yang mengarahkan seseorang untuk mempelajari atau  meneliti  suatu  mata  pelajaran. 2 Semakin  tinggi  motivasi  belajar  seseorang maka  semakin  tinggi  pula  hasil  belajarnya.  Dalam  proses  pembelajaran,  motivasi belajar  merupakan  aspek  yang  sangat  penting.  Hasil  belajar  akan  optimal  bila dimotivasi.  Semakin  akurat  motivasi  yang  diberikan,  semakin  sukses  kursus tersebut.  Oleh  karena  itu,  motivasi  belajar  memegang  peranan  penting  sebagai faktor psikologis dalam belajar siswa, yang dapat dipandang  sebagai cara berpikir siswa  yang berkaitan  dengan pemahaman  suatu  topik,  sehingga  memudahkan  dan mengefektifkan  siswa  untuk  menangkap  materi  yang  disampaikan.  Dengan  kata lain,  proses  belajar  mengajar  akan  berjalan  dengan  baik  jika  didukung  oleh motivasi belajar siswa tersebut. Jelaslah bahwa motivasi belajar sangat diperlukan agar siswa berhasil dalam kegiatan belajar. Dengan adanya motivasi belajar dalam diri  siswa  tersebut,  ia  akan  selalu  optimis  dalam  mengerjakan  apapun  yang dihadapinya,  yang  akhirnya  akan  membantu  siswa      tersebut  berhasil  dalam belajarnya. 3
Oleh karena itu penting kiranya meningkatkan motivasi belajar siswa karena dengan motivasi akan dapat mempengaruhi pencapaian hasil belajar siswa.      Banyak faktor yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, yang salah satunya adalah kreativitas  guru.  Kreativitas  merupakan  suatu  proses  mental  yang  dilakukan individu berupa gagasan atau produk baru atau  mengombinasikan  antara keduanya yang  pada  akhirnya  akan  melekat  pada  dirinya. 4 Kreativitas  guru  dalam pembelajaran  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  yang  kompleks  sifatnya, sebagai ilustrasi, proses itu memikirkan berbagai ide atau gagasan dalam mengelola dan mengembangkan pelajaran 5
1 Abdul  Rahim,  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Taksonomi  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Volume  2  Nomor  2  Tahun 2022 Halaman 78
2 Ahmad  Syaikhudin, Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam  Proses  Pembelajaran , Jurnal Lisan al-Hal, Volume 7, Nomor 2, 2013
3 Sri  Judiani, Kreativitas  dan  Kompetensi  Guru  Sekolah  Dasar ,  Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan, Volume 17, Nomor 1, 2011
4 Arsyil Waritsman, Kreativitas Guru dalam Mengajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di MA Madinatul Ilmi Ddi Siapo , Nusantara: Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 1 No. 2, Desember 2020.
5 Desriadi, Peran Guru Kreatif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Siswa, Al-Ilmu : Jurnal Keagamaan dan Ilmu Sosial, Volume 5, Nomor 2, 2020.
Vol. 5, No. 1, (Januari 2023): 21-31 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
Dalam  proses  belajar  mengajar,  menciptakan  ide  atau  gagasan  baru merupakan  suatu  keunikan  dan  tantangan  tersendiri  bagi  guru  yang  kreatif  dalam memunculkan  berbagai  temuan  baru. Kreativitas  penting  dalam  mengajar,  artinya mengajar  memerlukan  keterampilan  guru  untuk  mengelola  bahan  ajar  yang diberikan  dengan  membuat  variasi  atau  kombinasi  baru,  sehingga  tidak  ada perasaan untuk pelajaran yang dapat mengubah perilaku, prestasi dan kualitas masa depan. 6
Dan  Pendidikan  itu  sendiri  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  mengendalikan  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. 7
Berdasarkan observasi awal yang dilakukan oleh SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun Di kelas pembelajaran pendidikan agama Islam, semangat belajar siswa  seringkali  rendah.  Dilihat  dari  keadaan  yang  sebenarnya  di  lapangan, sebagian  besar  siswa  kurang  termotivasi  dalam  mengikuti  pelajaran  pendidikan agama Islam, siswa masih kurang memahami penjelasan guru, dan kurang antusias dengan  kegiatan  pembelajaran  dan  pekerjaan  rumah  yang  diberikan  oleh  guru. beberapa siswa yang tidak memahami cara ini.
Menurut informasi dari guru pendidikan agama Islam di SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan belajar, terlihat dari adanya siswa-siswa yang enggan belajar dan tidak bersemangat dalam menerima pelajaran di kelas, siswa pun yang belum aktif dalam mengerjakan soal latihan yang diberikan, sehingga hasil belajarnya pun menjadi kurang memuaskan karena masih banyak nilai di bawah standar ketuntasan minimal yakni di bawah 75 padahal  selama  ini  sudah  ada  fasilitas-  fasilitas  sekolah  yang  diberikan  untuk mendukung sarana prasarana demi kelancaran dalam proses pembelajaran.
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  kerativitas  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Negeri  1  Raya Kahean  Kab.  Simalungun,  diperoleh  data  awal,  guru  menyiapkan  RPP  sebelum melaksanakan  pembelajaran,  kegiatan  pembelajaran  tidak  hanya  dilaksanakan  di dalam  kelas  tetapi  juga  di  luar  kelas  seperti  di  mushala,  di  halaman  sekolah,  di perpustakaan,  dan  di  tempat-tempat  lainnya  yang  dapat  menjadi  sumber  belajar siswa,  metode  pembelajaran  yang  digunakan  guru  juga  bervariasi  tidak  monoton pada  satu  atau  dua  metode  saja,  siswa  lebih  banyak  aktif  dalam  kegiatan
6 Fitranty Adirestuty, Pengaruh Self Efficacy Guru dan Kreativitas Guru terhadap Motivasi Belajar  Siswa  dan  Implikasinya  terhadap  Prestasi  Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi, Jurnal Wahana Pendidikan, Volume 4, Nomor 1, 2017
7 Endang  Ekowati, "Kreativitas  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Pendidikan  Islam  di Indonesia sebagai sub sistem pendidikan nasional ",  diakses pada (17-06-2023): hal.104–115.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
pembelajaran tersebut, guru juga menggunakan  media pembelajaran dan terkadang membuat media pembelajaran sederhana sendiri.
Berdasarkan  hasil  prasurvey  tersebut  diperoleh  data  awal  bahwa  walaupun guru  pendidikan  agama  Islam  di  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun kreatif  dalam  melaksanakan  pembelajarannya,  namun  masih  ada  siswa  yang menunjukkan tingkat motivasi belajar yang rendah. Oleh karena itu, penelitian ini akan  mengkaji  lebih  lajut  tentang  kreativitas  guru  pendidikan  agama Islam  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  di  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab. Simalungun. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana bentuk kreativitas  kreativitas  guru  pai  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  SMP Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun.  (2)  Apa  saja  faktor  pendukung keberlangsungan  bentuk  kreativitas  kreativitas  guru  pai  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun.  (3)  Faktor penghambat  keberlangsungan  bentuk  kreativitas  kreativitas  guru  pai  dalam meningkatkan motivasi belajar SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini  berfokus pada  bagaimana  pelaksanaan  dari  kreativitas  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik di  SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun,  sehingga  peneliti  bisa  mengetahui  metode  ajar  yang  dilakukan  oleh guru PAI. Bagaimana kreativitasnya untuk meningkatkan motivasi  belajar peserta didik  agar  lebih  focus  pada  pembelajaran  dibanding  dengan  hal-hal  yang  tidak bermanfaat.  Khususnya  pada  kreatifnya  seorang  guru  agar  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik,  sehingga  penelitian  ini  melibatkan  guru  PAI  dan peserta  didik  sebagai  informanenelitian  yang  menginterprestasikan  atau menggambarkan  data  yang diperoleh penelitian  yang  berkaitan  dengan  kreativitas Guru  PAI  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  di  SMP  Negeri  1 Raya  Kahean  Kab.  Simalungun.    Jenis  data  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan sekunder.  Sumber  data  Primer  yaitu  dimana  peneliti  memperoleh  data  secara langsung dan yang menjadi sumber data primer ini adalah Guru PAI dan siswa di Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun.  Sumber  data  sekunder,  dimana peneliti memperoleh data secara tidak langsung, data yang diperoleh dari data yang sudah ada dan mempunyai hubungan dengan masalah yang  akan diteliti atau sumber data pelengkap.  data  sekunder umumnya  berupa  bukti,  catatan  atau  laporan  yang  telah tersusun dalam arsip (dokumen). Metode pengumpulan data dilakukan dengan tiga cara  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Selajutnya  teknik  analisis  data yang peneliti gunakan adalah Reduksi data ( data Reduction ), Penyajian data ( data display )  dan Conclusion  drawing  verification .  Kemudian  pengecekan  keabsahan data dilakukan melalui perpanjangan pengamatan, meningkatkan ketekunan dalam penelitian, triangulasi, dan member chek .
Vol. 5, No. 1, (Januari 2023): 21-31 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Bentuk Kreativitas Guru PAI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun
Kreativitas adalah sebuah karya yang harmonis dalam pembelajaran yang berdasarkan  tiga  aspek  cipta,  rasa  dan  karsa  yang  akan  menghasilkan  sesuatu yang baru agar dapat membangkitkan dan menanamkan kepercayaan diri siswa supaya  dapat  meningkatkan  kreativitas  belajarnya. 8 Dan  Kreativitas  guru  PAI merupakan  kemampuan  seorang  guru  PAI  dalam  menciptakan  atau mengembangkan  sesuatu  yang  relevan  dengan  pembelajaran  PAI,  dan pembelajaran  PAI  merupakan    salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  pada setiap  jenjang  sekolah,  bertujuan  memberikan  pengetahuan  agama  kepada peserta  didik  secara  kognitif  sekaligus  mendidiknya  untuk  diinternalisasikan dalam praktik kehidupan sehari-hari, sehingga terbentuk manusia yang beriman, berilmu,  dan  beramal  serta  berakhlak  mulia. 9 Membaca  Al-Qur'an  sebelum pelajaran dimulai, beribadah setiap Jumat pagi, salat berjamaah dan zuhur setiap Senin sampai Rabu, serta melakukan kegiatan ekstrakurikuler keagamaan seperti kaligrafi dan tahsin (belajar membaca Al-Qur'an). Seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini, nampaknya telah membawa perubahan yang  sangat  signifikan  terhadap  berbagai  demensi  kehidupan  manusia,  baik dalam  ekonomi,  sosial,  budaya  maupun  pendidikan.  Oleh  karena  itu  agar pendidikan  tidak  tertinggal  dari  perkembangan  iptek  tersebut  perlu  adanya penyesuaian, terutama sekali yang berkaitan dengan faktor-faktor pengajaran di sekolah. 10 Dan Motivasi itu sendiri dapat mendorong tindakan atau kegiatan dan memberikan  kekuatan  untuk  mencapai  keinginan,  kebutuhan  kepuasan, memberikan  kepuasan,  atau  mengurangi  ketidakseimbangan.  Jika  tidak merasakan  rangsangan  yang  akan  mendorong  tindakan  atau  aktivitas,  Anda sendiri tidak akan termotivasi. 11 Setia aktivitas manusia pada dasarnya dilandasi oleh adanya dorongan untuk menapai tujuan atau terpenuhinya kebutuhanannya. Dorongan adalah fenomena psikologis dari dalam yang melahirkan hasrat untuk bergerak dalam menyeleksi perbuatan yang dilakukan. 12 Oleh karena itulah baik dorongan  atau  penggerak  merupakan  kata  kunci  dari  motivasi  dalam  setiap
8 Endang  Ekowati, "Kreativitas  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Pendidikan  Islam  di Indonesia  sebagai  sub  sistem  pendidikan nasional. Jurnal  Manajemen  Dan Pendidikan  Vol.  02 No. 03 (2023) : 104-115
9 Saharuni, Kreatifitas  Guru  Pai  Dalam  Pennggunaan  Metode  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pai Pada Siswa Di Sdn 4 Maroangin , Jurnal Al-Tabyin, Vol. 1 No. 2 (2022), Hal 39
10 Iriani  Farida,  Ar-Raniry  Uin,  " Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  dan  Kemampuan  Siswa  dalam  Memahami  Materi  PAI  di Sekolah. Journal of Islamic Education Vol 2, (2019): 168–181.
11 Niah  Elfita  Sari, Pengaruh  Kreativitas  Mengajar  Guru  dan  Motivasi  Belajar  Siswa terhadap Kemampuan Menghafal Siswa di SD IT An-Nida Kota Lubuklinggau, al-Bahtsu, Vol. 3, No. 1, Juni 2018
12 Lailatul  Khikmah, Teachers’  Creativity  In  Designing Learning  Activities:  Sustaining Students’  Motivation,  English  Review :  Journal  of  English  Education,  Volume  7,  Issue  2,  June 2019
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
perbuatan  dalam  mengajar. 13 Untuk  jelasnya  fungsi  motivasi  itu  sendiri yaitu  motivasi  sebagai  pendorong  kegiatan  dan  motivai  sebagai  penggerak perbuatan  serta  sebagai  pengarah  perbuatan 14 .  Sedangkan  dalam  memberikan motivasi  belajar  seperti  sebelum  dan  sesudah kegiatan,  guru  pendidikan  agama Islam  selalu  memberikan  nasehat-nasehat  kepada  peserta  didik  agar  selalu menjalankan perintah Allah dan meninggalkan larangannya. Dan selalu menjaga akhlaknya tetap pada koridor Islam dan kepribadian muslim.
2. Faktor  Pendukung  Keberlangsungan  Kreativitas  Guru  PAI  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.

## Simalungun
Guru  memiliki  banyak  tugas,  baik  yang  terikat  oleh  dinas  maupun  di  luar dinas,  dalam  bentuk  pengabdian.  Moh.  Uzer  Usman,  mengelompokkan  tugas guru  ke  dalam  tiga  jenis  tugas  guru  yakni;  tugas  dalam  bidang  profesi,  tugas kemanusiaan,  dan  tugas  dalam  bidang  kemasyarakatan.  Guru  merupakan profesi/jabatan atau pekerjaan yang memerlukan keahlian khusus sebagai guru. Jenis pekerjaan ini tidak dapat dilakukan sembarang orang di luar kependidikan. Itulah  sebabnya,  jenis  pekerjaan  ini  paling  mudah  terkena  pencemaran.  Dan Kreativitas guru sebagai seorang pendidik merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan  dalam  mencapai  tujuan  peningkatan  mutu.  Dalam  kaitannya dengan  pelajaran  pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  merupakan  pelajaran utama  yang  harus  dipelajari  oleh  setiap  peserta  didik  untuk  memahaminya secara  mendalam  agar  menjadi  pegangan  hidupnya  kelak.  Kendati  demikian, masih  ada  asumsi  dari  peserta  didik  bahwa  pelajaran  pendidikan  agama  Islam yang telah dijabarkan dalam beberapa bidang studi masing-masing itu sulit dan rumit  diapahami,  sehingga  setiap  guru  yang  mengajarkannya  harus  memiliki kreativitas yang tinggi, sehingga dapat bersinergi dalam mengajar. 15
Tugas  guru  sebagai  pendidik  meliputi  mendidik,  mengajar,  dan  melatih. Starategi  adalah  suatu  proses  cara  guru  mengajar  sehingga  siswa  tidak  jenuh dalam  kelas,  dan  strategi  biasa  dilakukan  didalam  kelas,  dan  diluar  kelas. Adapun  peneliti  melekukan  wawancara  dengan  Ibu  Sungguh  Sewang menyatakan  bahwa:  “Stategi  yang  saya  gunakan  dan  pembelajaran  dalam Pendididkan Agama Islam adalah strategi ceramah yang selalu dsi sertai dengan contoh-  contoh  yang  nyata,  di  isi  dengan  diskusi,  kadang  penugasan  dengan tanya jawab”. 16
13 La Hadisi, dkk., Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru terhadap Daya Serap Siswa di SMK Negeri 3 Kendari , Jurnal Al-Ta’dib, Volume 10, Nomor 2, 2017.
14 Saudaniar, dkk., Kreativitas Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis di Kelas 1  SD  Negeri  Neusok  Teubalui  Aceh  Besar ,  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasai, Volume 3 Nomor 4, 2018.
15 Risma  Handayani, Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Pelaksanaan Pembelajaran  Di  SDN  39  Sering Kecamatan  Donri-Donri Kabupaten  Soppeng  Islamic ,  Jurnal Pendidikan Islam. Vol 05 No. 01, Januari – Juni 2020 hal.38
16 Elli,  "Kreativitas  Guru  Dalam  Pembelajaran  Agama  Islam  Di  Smp  Negeri  2  Manuju Kabupaten  Gowa", Jurnal  Kajian  Islam  Kontemporer 11  No.1,1  (2020):  56–70,  Diakses Https://Journal.Unismuh.Ac.Id/Index.Php/Pilar/Article/View/4907. pada 17 juni 2023.
Vol. 5, No. 1, (Januari 2023): 21-31 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
Seorang  guru  mata  pelajaran  PAI  harus  bisa  menciptakan  suasana  belajar yang  nyaman  dengan  menggunakan  metode  dan  media  pembelajaran  yang bervariatif agar peserta didik tidak merasakan bosan dan akan lebih termotivasi untuk  mempelajari  materi-materi  yang  disampaikan  sehingga  hasil  yang diperoleh  dari  proses  pembelajaran  tersebut  maksimal  dan  nantinya  bisa  di terapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Pengajaran  yang  efektif  memerlukan perencanaan  yang  baik.  Media  yang akan  di  gunakan  dalam proses pengajaran itu juga memerlukan perencanaan yang baik. Meskipun demikian, kenyataan di lapangan  menujukkan  bahwa  seorang  guru  memilih  salah  satu  media  dalam kegiatannya di kelas atas dasar pertimbangan. 17
Proses aktivitas belajar mengajar yang menyenangkan tentunya tidak tercipta begitu saja, akan tetapi pengelolaannya dirancang oleh guru dengan merancang fasilitas  belajar  (media),  sehingga  aktivitas  belajar  siswa  menjadi  dipermudah dan  mendorong  proses  belajar  siswa.  Kreativitas  bisa  dikembangkan  dengan penciptaan  proses  pembelajaran  yang  memungkinkan  peserta  didik  dapat mengembangkan  kreativitasnya.  Salah  satu  bentuk  yang  perlu  ditunjukkan kreativitas guru dalam proses pembelajaran yaitu memanfatkan berbagai sumber belajar dan media pembelajaran agar mempertinggi hasil belajar yang dicapai. 18
Ada beberapa bentuk dan cara ntuk menumbuhkan motivasi di sekolah yaitu:
a. Memberi  angka.  Angka  dalam  hal  ini  sebagai  symbol  dari  nilai  kegiatan belajarya. Angka- angka yang baik itu bagi pserta didik merupakan motivasi yang sangat kuat. Tetapi ada jug, bahkan banyak peserta didik bekerja atau belajar  hanya  ingin  mengejar  naik  kelas  saja.  Ini  menunjukkan  motivasi yang  dimilikinya  kurang  berbobot  bila  dibandingkan  dengan  peserta  didik yag  mengiginkan  angka  baik.  Oleh  karena  itu,  langkah  selanjutnya  yang ditempuh oleh guru adalah bagaimana cara memberikan angka-angka dapat dikaitkan  dengan  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalam  setiap  pengetahuan yang  diajarkan  kepada  peserta  didik  sehingga  tidak  sekedar  kognitif  saja tetapi juga keterampilan.
b. Hadiah. Hadiah dapat juga dikatakan sebagai motivasi, tetapi tidaklah selalu demikian.  Karena  hadiah  untuk  suatu  pekerjaan,  mungkin  tidak  akan menarik bagi seseorang yang tidak senang dan tidak berbakt untuk sesuatu pekerjaan  tersebut.  Sebagai  contoh  hadiah  yang  diberikan  untuk  gambar yang  terbaik  mungkin  tidak  akan  menarik  seseorang  peserta  didik  yang tidak memiliki bakat menggambar.
c. Pujian. Apabila ada peserta didik yang sukses/ berhasil menyelesaikan tugas dengan baik, perlu diberikan pujian. Pujian ini adalah bentuk reinforcement yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang baik.
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  guru  pendidikan  agama  Islam  di SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun  telah  menggunakan
17 Ensi,  Imam  Syafi’i,Endang  Ekowati, Kreativitas  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Ensi1, Jurnal  Manajemen  Dan  Pendidikan  Vol.  02  No.  03  (2023) hal.107
18 Aufa  Abida  Ahmad  Fadilah  Darodjat  Darodjat,  "Kreativitas  Guru  PAI  dalam Penggunaan Media Pembelajaran di SMK Negeri 1 Purwokerto", Alhamra Jurnal Studi Islam 1, (2021): 105.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
Kreativitas  yang  bervariasi  yang  dapat memotivasi  peserta  didik.  Hal  ini sesuai  dengan  cara  guru  menyesuaikan  semangat  dan  keinginan  peserta didik  dengan  materi,  serta  dengan  memahami  kondisi  anak  saat  kegiatan berlangsung.  Sehingga  berbagai  cara  yang  dilakukan  itu  dapat  berjalan dengan  baik,  tujuannya  supaya  peserta  didik  dapat  termotivasi  untuk belajar.

## 3. Faktor Penghambat Kreativitas Guru PAI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun
Dalam  membangun  motivasi  belajar  peserta  didik,  guru  pendidikan  agama Islam  SMP  Negeri  1  Raya  Kahean  Kab.  Simalungun,  menyadari  bahwa  ada kendala  yang  mempengaruhi berjalannya  proses  ini.  Beberapa  kendala  tersebut yaitu:
a. Rendahnya  Minat  Peserta  didik  terhadap  PAI.  Tidak  bisa  dipungkiri bahwa mata pelajaran pendidikan agama Islam di sekolah umum memang bukanlah  mata  pelajaran  pilihan  atau  favorit  peserta  didik.  Pelajaran pendidikan  agama  Islam  hanya  dianggap  sebagai  pelengkap  saja  oleh sebagian peserta didik
b. Tempat  Ibadah  Kurang  Besar.  Sebenarnya  musolla  yang  ada  di  SMP Negeri 1 Raya Kahean Kab. Simalungun ini untuk sekolah umum  sudah bias  dikatakan  besar,  tetapi  tidak  dapat  menampung  seluruh  peserta didik,  jadi  setiap  harinya  tidak  semua  peserta  didik  sholat  dzuhur berjamaah  di  sekolah.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  kendala,  karena  tidak sedikit  peserta  didik  yang  bukan  jadwalnya  sholat  berjamah  tidak melaksankan sholat karena berbagai alasan.
c. Lingkungan  Masyarakat.  Di  sekitar  sekolah  ini  banyak  temoat tongkrongan para pelajar, mulai di pinggir- pinggri jalan dan juga warung kopi.  Dari  perkumpulan  pelajar  tersebut, banyak  sekali  hal  negative  yang muncul  seperti  telat  pulang  dan  merokok.  Hal  ini  menjadi  perhatian khusus  oleh  para  guru  SMPN  1    Raya  Kahean  Kab.  Simalungun  karena tidak  sedikit  peserta  didik  yang  terlibat  dalam  kegiatan  tersebut. Lingkungan  merupakan  segala  sesuatu  yang  ada  di  sekitar  manusia,  baik berupa  benda  mati,  makhluk  hidup,  ataupun  peristiwa-  peristiwa  yang terjadi  termasuk  kondisi  masyarakat  terutama  yang  dapat  memberikan pengaruh kuat kepada individu. Seperti lingkungan tempat pePerasaan dan emosi guru yang mempunyai kepribadian terpadu
d. Guru  yang  goncang  atau  tidak  stabil  emosinya,  misalnya  mudah  cemas, penakut, pemarah, penyedih dan pemurung. Peserta didik akan terombang- ambing dibawa oleh arus emosi guru yang goncang tersebut karena peserta didiknya  yang  masih  dalam  pertumbuhan  jiwa  itu  juga  dalam  keadaan tidak  stabil,  karena  masih  dalam  pertumbuhan  dan  perubahan.  Biasanya guru yang tidak stabil emosinya tersebut, tidak menyenangkan bagi peserta didik,  karena  mereka  seringkali  merasa  tidak  dimengerti  oleh  guru. Kegoncangan peserta didik itu akan menyebabkan kurangnya kemampuannya  untuk  menerima  dan  memahami  pelajaran,  sebab
Vol. 5, No. 1, (Januari 2023): 21-31 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
konsentrasi  pikirannya  diganggu  oleh  perasaaan  yang  digoncang  karena melihat atau menghadapi guru yang emosinya tidak stabil. 19

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk  kreativitas yang  dilakukan  oleh  guru  pendidikan  agama  Islam  dalam  merencanakan  dan menentukan  metode  yang  tepat  untuk  digunakan  dalam  proses  pembelajaran dengan  selalu  memperhatikan  kondisi  dan  karakter  peserta  didik.  Guru  memiliki kreativitas  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  dengan  menerapkan  metode pembelajaran  yang  beragam  dan  bervariasi. 20 Guru  dan  peserta  didik  pun  saling bersinergi  dalam  pembelajaran,  peserta  didik  sangat  memperhatikan  apa  yang disampaikan  oleh  guru,  aktif  dalam  pembelajaran  dan  guru  menerapkan  metode yang bervariasi pada saat pembelajaran. 21
Selain itu, tidak hanya belajar tentang pembelajaran di kelas saja tetapi guru menggunakan  kreativitas  lain  yang  dapat  membuat  peserta  didik  termotivai  untuk beragama seperti sholat  dhuha dan dzuhur berjamaah, mengaji setiap pagi sebelum kegiatan  belajar  mengajar  dimulai,  mengadakan  kultum  sesuai  jadwal  yang  telah ditentukan,  dan  mengadakan  kegiatan  ekstrakulikuler  keadamaan. 22 Sedangkan dalam  memberikan  motivasi  beragama,  sebelum  dan  sesudah  kegiatan pembelajaran  dimulai  guru  selalu  memberikan  nasehat-nasehat  kepada  peserta didik  agar  selalu  menjalankan  perintah  Allah  dan  meninggalkan  larangannya seperti sholat dhuha berjamaah, sholat dzuhur berjamaah di musollah, dan menjaga akhlaknya dengan baik sebagai pribadi muslim. Kendala yang dialami oleh peserta didik  terhadap  peningkatan  motivasi  belajar  kuranyanya  inovasi  pembelajaran yang  dibawakan  oleh  guru,  tempat  ibadah  kurang  memadai  dan  pengaruh lingkungan sekitar.
19 Syarnubi, Guru Yang Bermoral Dalam Konteks Sosial, Budaya, Ekonomi, Hukum Dan Agama (Kajian  Terhadap  UU  No  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  Dan  Dosen)  Jurnal  Uin Raden Fatah Vol.1. No. 1 Januari 2019. Hal 24
20 Javad  Soleymanpour, The  Effects  Of  Creative  Teaching  Method  On  Motivation  And Academic  Achievement  Of  Elementary  School  Students  In  Academic  Year  2014-2015, Singaporean Journal Of Business Economics, And Management Studies, Vol.3, NO.5, 2014.
21 Ifni  Oktiani, Kreativitas  Guru  dalam  Memotivasi  Belajar  Peserta  Didik ,  Jurnal Kependidikan, VOL. 5, No. 2, 2017.
22 Shofiyatul  Huriyah, An  Investigation  Of  Relationship  Between  The  Teachers’ Creativity  And  The  Students’  Motivation  In  Learning  English,  ETERNAL:  English,  Teaching, Learning, and Research Journal, Volume 5, Number 02, December 2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Syaikhudin,  Pengembangan  Kreativitas  Guru  dalam  Proses  Pembelajaran, Jurnal Lisan al-Hal, Volume 7, Nomor 2, 2013.
Aring,  Syamsul.  2015.  Pengaruh  Keterampilan  Mengajar  Guru  Terhadap  Prestasi Belajar  Siswa  Kelas  XI  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)  4  Parepare.  Parepare:  STAIN Parepare
Arsyil Waritsman, Kreativitas Guru dalam Mengajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  di  MA  Madinatul  Ilmi  Ddi  Siapo,  Nusantara: Jurnal  Ilmu Pendidikan, Vol. 1 No. 2, Desember 2020.
Desriadi, Peran Guru Kreatif dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Aqidah Akhlak Siswa,  Al-Ilmu: Jurnal Keagamaan dan Ilmu Sosial , Volume 5, Nomor 2, 2020.
Elli,    "Kreativitas  Guru  Dalam  Pembelajaran  Agama  Islam  Di  Smp  Negeri  2 Manuju  Kabupaten  Gowa", Jurnal  Kajian  Islam  Kontemporer 11  No.1,1 (2020): 56–70
Endang,  E,  IS,  Kreativitas  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Ensi1 , Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Vol. 02 No. 03 (2023) Fadilah,ahmad,  AF,  Dd,  "Kreativitas  Guru  PAI  dalam  Penggunaan  Media Pembelajaran di SMK Negeri 1 Purwokerto", Alhamra Jurnal Studi Islam 1, (2021)
Fitranty  Adirestuty,  Pengaruh  Self  Efficacy  Guru  dan  Kreativitas  Guru  terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  dan  Implikasinya  terhadap  Prestasi  Belajar  Pada Mata Pelajaran Ekonomi, Jurnal Wahana Pendidikan , Volume 4, Nomor 1, 2017.
Handayani,  risma,  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Pelaksanaan Pembelajaran  Di  SDN  39  Sering  Kecamatan  Donri-Donri  Kabupaten Soppeng  Islamic, Jurnal  Pendidikan  Islam. Vol  05  No.  01,  Januari  –  Juni 2020
Ifni  Oktiani,  Kreativitas  Guru  dalam  Memotivasi  Belajar  Peserta  Didik, Jurnal Kependidikan, VOL. 5, No. 2, 2017.
Javad  Soleymanpour,  The  Effects  Of  Creative  Teaching  Method  On  Motivation And Academic Achievement Of Elementary School Students In Academic Year  2014-2015, Singaporean  Journal  Of  Business  Economics,  And Management Studies, Vol.3, NO.5, 2014.
La Hadisi, dkk.,  Pengaruh Kreativitas Mengajar Guru terhadap Daya Serap Siswa di SMK Negeri 3 Kendari, Jurnal Al-Ta’dib , Volume 10, Nomor 2, 2017. Lailatul  Khikmah,  Teachers’  Creativity  In  Designing  Learning  Activities: Sustaining  Students’  Motivation,  English  Review: Journal  of  English Education , Volume 7, Issue 2, June 2019.
Rahim,  Abdul,  Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Meningkatkan Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar. Taksonomi  Jurnal  Pendidikan  Dasar Volume 2 Nomor 2 Tahun 2022
Saharuni, Kreatifitas Guru Pai Dalam Pennggunaan Metode Pembelajaran Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pai Pada Siswa Di Sdn 4 Maroangin , Jurnal Al-Tabyin, Vol. 1 No. 2 (2022)
Vol. 5, No. 1, (Januari 2023): 21-31 Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i1
Sari,  Niah  ES,  Pengaruh  Kreativitas  Mengajar  Guru  dan  Motivasi  Belajar  Siswa terhadap  Kemampuan  Menghafal  Siswa  di  SD  IT  An-Nida  Kota Lubuklinggau, al-Bahtsu, Vol. 3, No. 1, Juni 2018.
Saudaniar,  dkk.,  Kreativitas  Guru  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  di Kelas 1 SD Negeri Neusok Teubalui Aceh Besar, Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Volume 3 Nomor 4, 2018.
Shofiyatul  Huriyah,  An  Investigation  Of  Relationship  Between  The  Teachers’ Creativity And The Students’ Motivation In Learning English, ETERNAL: English, Teaching, Learning, and Research Journal, Volume 5, Number 02, December 2019.
Sri  Judiani,  Kreativitas  dan  Kompetensi  Guru  Sekolah  Dasar, Jurnal  Pendidikan dan Kebudayaan , Volume 17, Nomor 1, 2011.
Syarnubi,  syarnubi,  Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,  Budaya, Ekonomi,  Hukum  Dan  Agama  (Kajian  Terhadap  UU  No  14  Tahun  2005 Tentang  Guru  Dan  Dosen) Jurnal  Uin  Raden  Fatah Vol.1.  No.  1  Januari 2019.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.