## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo,
& 5 Ucok Setiawan Lubis 36
UMP

## TUNAS

## JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 8 Nomor 1, Desember 2022 (36-40)

## Efektivitas Penggunaan Aplikasi Whatsapp Pada Pembelajaran Daring di Kelas III SD Negeri 1 Pahandut Seberang Kota Palangka Raya
The Effectiveness of Using the Whatsapp Application in Online Learning in Grade III SD Negeri 1 Pahandut Seberang City of Palangka Raya
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo, & 5 Ucok Setiawan Lubis 1,2,3,4,5 Universitas Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia.
3 [3 rd Author Affiliation , Address, City, Country]

## ARTIKEL INFO
Diterima
November 2022
Dipublikasi
Desember 2022
*e-mail : ichyatulafrom0@gmail.com

## ABSTRAK
Pandemi  covid  19  yang  datang  secara  cepat  dan  tiba-tiba  menyebar  ke  seluruh  duni  membuat semua negara terkejut. Sesuatu yang belum pernah di prediksi sebelumnya menyebabkan perubahan di seluruh  sendi  kehidupan  manusia.  Perubahan  yang  cepat  hampir  di  seluruh  sendi  kehidupan  ini  telah membuat negara maupun masyarakat menjadi “gamang” tak terkecuali menempuh dunia pendidikan kita di Indonesia.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  pemanfaatan  aplikasi  WhatSapp dalam  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  SDN  1  Pahandut  Seberang  Palangka  Raya  di  tengah pandemi  covid  19.Pendekatan  kualitatif  dalam  penelitian  ini  digunakan  karena  perumusan  gejala-gejala, informasi-informasi atau keterangan-keterangan mengenai cara yang digunakan pada proses pembelajaran di sekolah yang ada di SDN 1 Pahandut Seberang Palangka Raya selama pandemi. Pendekatan kualitatif dalam penelitian ini di lakukan melalui kajian atau telaah terhadap situasi dan kondisi serta sistem gagasan para pelaku yang terlibat di dalamnya. Jenis penelitian ini peneliti berusaha mengembangkan konsep dan menghimpun fakta dengan cermat tanpa berusaha melakukan hipotesis.
Efektivitas  Aplikasi  WhatsApp  untuk  memaksimalkan  pembelajaran  daring    di  kelas  III  SDN  1 Pahandut  Seberang  kota  Palangka  Raya  sudah  berjalan  dengan  baik.  Dalam  pelaksanaannya  guru menggunakan  media  aplikasi  whatsapp  untuk  memaksimalkan  pembelajaran  daring,  dalam  kegiatan pembelajaran  memuat  kegiatan  pembuka,  inti,  dan  penutup  sesuai  dengan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode yang biasa digunakan guru yaitu metode pemberian tugas, kemudian fitur yang  sering  digunakan  guru  dalam  penggunaan  aplikasi  whatsapp  yaitu  fitur  foto,  fitur  vidio,  dan  fitur whatsapp groub.
Kata kunci: Aplikasi Whatsapp, Daring.

## ABSTRACT
The Covid 19 pandemic, which came quickly and suddenly spread throughout the world, took all countries by surprise. Something that has never been predicted before causes changes in all aspects of human life. The rapid changes in almost all aspects of life have made the state and society "uneasy" including pursuing our education in Indonesia.
The purpose of this study was to find out how to use the WhatSapp application in the learning process which was carried out at SDN 1 Pahandut Seberang Palangka Raya in the midst of the Covid 19 pandemic. which is used in the learning process in schools at SDN 1 Pahandut Seberang Palangka Raya during the pandemic. The qualitative approach in this study was carried out through a study or study of the situation and conditions as well as the system of ideas of the actors involved in it. This type of research researchers try to develop concepts and collect facts carefully without trying to make a hypothesis.
The effectiveness of the WhatsApp application to maximize online learning in class III at SDN 1 Pahandut Seberang, Palangka Raya, is already going well. In practice, the teacher uses the whatsapp application media to maximize online learning, the learning activities contain opening, core and closing activities in accordance with the Learning Implementation Plan (RPP). The method that is usually used by the teacher is the assignment method, then the features that are often used by the teacher in using the WhatsApp application are the photo feature, the video feature, and the WhatsApp group feature.
Keywords: Whatsapp Application, Online.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo,
& 5 Ucok Setiawan Lubis 37

## PENDAHULUAN
Bagi negara-negara maju dimana jaringan listrik  dan  internet  sudah  menjangkau  semua wilayahnya,  pembelajaran  secara  daring tentunya bukan hal yang sulit untuk dilakukan. Lain  halnya  dengan  Indonesia  yang  memiliki karakteristik  geografis  yang  unik  dengan sebaran  infrastruktur  dan  jaringan  untuk mendukung pembelajaran daring masih sangat terbatas.  Menurut  data  Kemdikbud  dan Kemenag  (2020),  masih  ada  46.143  satuan pendidikan  atau  17%  yang  belum  memiliki akses  internet,  dimana  angka  tersebut didominasi oleh jenjang SD/MI, yaitu sejumlah 34.739.  Hal  ini  tentunya  membuat  PJJ  daring sangat  sulit  dilakukan  pada  jenjang  tersebut. Mengingat  resiko  Covid-19  yang  juga mengancam  anak-anak,  tentunya  PJJ  daring menjadi pilihan terbaik saat ini. Jika anak-anak usia  SD/MI  terpapar,  maka  tidak  mungkin mereka  akan  dikarantina  sendiri,  pastinya mereka tetap akan membutuhkan pendampingan  orang  tua.  Sebaran  satuan pendidikan tanpa akses internet tersebut tidak hanya  di  daerah  3T  (terluar,  terpencil  dan tertinggal), di daerah-daerah yang sudah maju sekalipun  masih  ada  satuan  pendidikan  yang belum  mempunyai  akses.  SDN  1  Pahandut
Seberang sudah melaksanakan proses pembelajaran  daring  sejak  keluarnya  Surat Edaran  Mendikbud  Nomor  4  tahun  2020 tentang  PelaksanaanUse  the  "Insert  Citation" button to add citations to this document.
Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa darurat  penyebaran  Coronavirus  disiase (COVID-19) menganjurkan untuk
melaksanakan  proses  belajar  dari  rumah melalui  pembelajaran  daring.  Pihak  Sekolah telah menyediakan berbagai fasilitas penunjang untuk  melaksanakan  proses  pembelajaran daring.  Namun  dengan  demikian,  terdapat beberapa  masalah  saat  proses  pembelajaran daring.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut  Untuk  mengetahui  Pelaksanaan
Pembelajaran  Daring  menggunakan  Aplikasi WhatsApp di  Kelas  III  SD  Negeri  1  Pahandut Seberang  Kota  Palangka  Raya.  Untuk mengetahui  Kendala  yang  dihadapi  dalam Pelaksanaan Pembelajaran Daring menggunakan Aplikasi WhatsApp di Kelas III SD
SD  Negeri  1  Pahandut.  WhatsApp  adalah aplikasi berbasis internet yang merupakan salah satu  dampak  perkembangan  teknologi informasi  yang  paling  popular.  Pranajaya  & Hendra  Wicaksono  (2017)  Aplikasi  berbasis internet ini sangat potensial untuk dimanfaatkan  sebagai  media  komunikasi, karena memudahkan penggunanya untuk saling berkomunikasi dan berinteraksi tanpa menghabiskan biaya banyak dalam pemakaiannya, karena whatsapp tidak menggunakan  pulsa,  melainkan  menggunakan data internet.
Carroll  dalam  Supardi  (2013:168)  yang masyhur  dalam  bidang  pendidikan  psikologi, dan dalam kertas kerjanya A Model Of School Learning,  mengatakan  bahwa  pengajaran  yang efektif  (Intructional  Effectiviness)  adalah bergantung kepada lima faktor:
1. Sikap  (attitude):  berupa  kemauan  dan keterampilan peserta didik dalam belajar. 2. Kemampuan untuk memahami pengajaran(Ability to Understand
Intructions):  yaitu  kemauan  peserta  didik untuk  mempelajari  sesuatu  pelajaran, termasuk  didalamnya  kemampuan  peserta didik  dalam  belajar  dengan  bekal pengetahuan  awal  untuk  mempelajari pelajaran yang akan datang.
3. Ketekunan  (Perseverance):  adalah  jumlah waktu  yang  dapat  disediakan  oleh  peserta didik  untuk  belajar  engan  tekun.  Oleh karena itu, ketekunan adalah hasil daripada motivasi pelajar untuk belajar.
4. Peluang (Opportunity): yaitu peluang waktu yang disediakan oleh guru untuk mengajar sesuatu keterampilan atau konsep.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo,
& 5 Ucok Setiawan Lubis 38
5. Pengajaran  yang  bermutu  ( Quality  Of Instruction) adalah efektivitas suatu pengajaran yang disampaikan.
Kesesuaian  tingkat  pengajaran  Merupakan tingkat  dimana  guru  memastikan  bahwa peserta didik                  bersedia belajar materi pelajaran yang baru. Oleh karena, itu pelajar- pelajar  mesti  mempunyai  kemahiran  atau entering  behavior  supaya  mudah  pelajaran baru  disampaikan  kepada  pelajar.  Dengan  ini pengajaran  mestilah  sesuai  dengan  kebolehan dan keupayan pelajar. Jika pengajaran guru agak tinggi,  pelajar-pelajar  yang  lemah  tidak  dapat mengikutinya, akibatnya mereka akan ketinggalan pelajarannya, tetapi apabila tingkat pengajaran itu rendah, akibatnya pelajar-pelajar yang pandai tidak akan memberikan tumpuan pengajaran  guru,  ini  akan  merugikan  pelajar- pelajar  yang  pandai,  karena  guru  terpaksa menumpukkan  lebih  waktu  kepada  pelajar- pelajar yang lemah. Selain itu juga guru boleh mengadakan  pengajaran  secara  individu,  di mana  pelajar  belajar  berdasarkan  kepada keupayaan  dan  kadar  pembelajaran  sendiri dengan bimbingan guru. Tetapi cara pengajaran ini  akan  mengganggu  pelajar-pelajar  yang  lain karena  guru  banyak  menumpukkan  waktunya kepada seorang pelajar sahaja.
Oleh  karena  itu,  pengajaran  individu tampaknya  tidak  menunjukkan  kesan  yang positif terhadap pencapaian pelajar, tetapi satu cara  lain  bagi  meningkatkan  pembelajaran pelajar  yang  lain  adalah  dengan  mengadakan pembelajaran secara korporatif dimana pelajar- pelajar  yang  lemah  di  dalam  suatu  kelompok akan dibimbing oleh rekannya dalam kelompok itu. Dengan ini guru akan dapat mengajar dan memberi  tumpuan  seperti  pengajaran  pada kelas.  Menurut  Tung  dalam  Mustofa, Chodzirin, & Sayekti (2019:154) menyebutkan karakteristik dalam pembelajaran daring antara lain:
1. Materi  ajar  disajikan  dalam  bentuk  teks, grafik dan berbagai elemen multimedia.
2. Komunikasi dilakukan secara serentak dan tak  serentak  seperti  video  conferencing, chats rooms, atau discussion forums.
3. Digunakan  untuk  belajar  pada  waktu  dan tempat maya.
4. Dapat  digunakan  berbagai  elemen  belajar berbasis  CD-ROM  untuk  meningkatkan komunikasi belajar.
5. Materi ajar relatif mudah diperbaharui.
6. Meningkatkan  interaksi  antara  mahasiswa dan fasilitator.
7. Memungkinkan  bentuk  komunikasi  belajar formal dan informal.
8. Dapat menggunakan ragam sumber belajar yang luas di internet.

## METODOLOGI PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  menggunakan pendekatan Kualitatif yang bersifat Deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  peneliti  lakukan  tentang efektivitas Aplikasi WhatsApp untuk memaksimalkan  pembelajaran  daring  yang dilakukan guru pada kelas III  SDN1 Pahandut Seberang,  disini  terlihat  guru  sudah menggunakan  aplikasi  WhatsApp  untuk memaksimalkan pembelajaran daring. Whatsapp  digunakan  untuk  membuat  grup pembelajaran  atau  grup  kelas  supaya memudahkan  siswa  mendapatkan  informasi yang  diberikan  oleh  guru  kelas  itu  sendiri. Penggunaan  aplikasi  whatsapp  ini  sangat membantu  sekali  karena  dengan  kondisi seperti  ini  kita  tidak  bisa  bertatap  muka melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  seperti biasanya jadi dengan adanya aplikasi WhatsApp ini  walaupun  kita  tidak  bertatap  muka  tetapi kegiatan  pembelajara  bisa  kita  laksanakan sesuai dengan kurikulum yang ada.

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo,
& 5 Ucok Setiawan Lubis 39
Selanjutnya  dalam  pelaksanaannya  guru juga terlihat sudah membuat RPP pembelajaran daring  sebelum  memulai  pembelajarannya, Disini  juga  guru  sudah  mempersiapkan  bahan ajar  berupa  foto  materi  pembelajaran  yang didapat  dari  buku  guru,  Kemudian  guru menyuruh  peserta  didik  agar  menuliskan  list namanya masingmasing sebagai bukti kehadiran mereka  pada  saat  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
Kemudian foto materi pembelajaran  yang  didapat  dari  buku  guru dikirimkan  langsung  kesiswa  melalui  aplikasi whatsapp.  Untuk metode yang digunakan guru dalam proses pelaksanaan pembelajaran daring yaitu menggunakan metode pemberian tugas.
Kemudian  fitur  yang  selalu  digunakan guru  dalam  memanfaatkan  whatsapp  untuk memaksimalkan  pembelajaran  daring  yaitu guru  memanfaatkan  fitur  foto  maupun  vidio yang  tersedia  pada  aplikasi  whatsapp.
Walaupun masih banyak kekurangan- kekurangan  dari  fitur  whatsapp  seperti  tidak bisa  menjelaskan  semua  materi  secara  detail tetapi  dapat  memberikan  kemudahan  kepada peserta  didik  dengan  mengirimkan  foto maupun vidio materi pembelajaran saat itu.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan observasi  yang  peneliti  lakukan  bahwa  dalam pelaksanaan pembelajaran daring menggunakan aplikasi  whatsapp  ini  tentu  memiliki  alasan tertentu,  Untuk  Alasan  guru  menggunakan aplikasi whatsApp dikarenakan dikelas rendah ini  penggunaan  aplikasi  whatsapp  sangat membantu  sekali  karena  semua  peserta  didik dapat  menerima  materi  pelajaran  yang diberikan  oleh  guru  kemudian  juga  dikelas rendah  ini  peserta  didik  belum  sepenuhnya mampu  mengoperasikan  handphone  mereka, contohnya ketika menggunakan aplikasi zoom sangat  tidak  mudah  untuk  dapat  mengakses masuk  kedalam  aplikasi  tersebut  sehingga untuk  mengakses  aplikasi  tersebut  butuh bimbingan  dari  orang  tua  peserta  didik. Sedangkan  orang  tua  dari  peserta  didik memiliki  kesibukan  dalam  pekerjaannya,  jadi
salah  satu  cara  yang  dilakukan  untuk mempermudah  peserta  didik  agar  tetap  bisa mengikuti kegiatan pembelajaran yaitu dengan menggunakan aplikasi whatsapp.

## KESIMPULAN
1. Efektivitas  Aplikasi  WhatsApp  untuk memaksimalkan pembelajaran daring  di kelas III  SDN  1  Pahandut  Seberang  kota  Palangka Raya  sudah  berjalan  dengan  baik.  Dalam pelaksanaannya  guru  menggunakan  media aplikasi  whatsapp  untuk  memaksimalkan pembelajaran daring, dalam kegiatan pembelajaran memuat kegiatan pembuka, inti, dan  penutup  sesuai  dengan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Metode yang biasa digunakan guru yaitu metode pemberian tugas,  kemudian  fitur  yang  sering  digunakan guru dalam penggunaan aplikasi whatsapp yaitu fitur foto, fitur vidio, dan fitur whatsapp groub. Penggunaan  aplikasi  whatsapp  yang  begitu mudah  dan  tidak  boros  menggunakan  kuota internet,  kemudian  penggunaan  aplikasi Whatsapp  ini  sangat  memudahkan  dan membantu guru untuk memberikan tugas serta materi  kepada  para  murid,  akan  tetapi  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  penggunaan aplikasi  whatsapp  bisa  dibilang  tidak  terlalu efektif  dikarenakan  guru  tidak  bisa  terlalu mengontrol  gerak  gerik  anak  semasa  dia melakukan pembelajaran daring dan juga guru tidak  bisa  mengetahui  apakah  anak  akan membaca  materi  yang  telah  guru  kasih  atau tidak.  Namun  dalam  penggunaannya  aplikasi whatsapp dalam memaksimalkan pembelajaran daring  sudah  efektif  dan  mempermudah  guru menyampaikan  materi  serta  berkomunikasi langsung dengan peserta didik.
2.
Alasan  Guru  Menggunakan    Aplikasi WhatsApp dalam Melaksanakan Pembelajaran Daring di kelas III SDN 1 Pahandut Seberang karena dikelas rendah ini peserta didik belum sepenuhnya mampu mengoperasikan handphone  mereka,  contohnya  ketika

## Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar
1* Ichyatul Afrom, 2 Maspin E. Nadjan, 3 Darsan Bagus, 4 Manatap Siringo Ringo,
& 5 Ucok Setiawan Lubis 40
menggunakan  aplikasi  zoom  sangat  tidak mudah untuk dapat mengakses masuk kedalam aplikasi  tersebut  sehingga  untuk  mengakses aplikasi  tersebut  butuh  bimbingan  dari  orang tua  peserta  didik.  Sedangkan  orang  tua  dari peserta  didik  memiliki  kesibukan  dalam pekerjaannya,  jadi  salah  satu  cara  yang dilakukan  untuk mempermudah peserta  didik agar tetap bisa mengikuti
kegiatan pembelajaran  yaitu  dengan  menggunakan aplikasi whatsapp.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnibar  dan  Fajhriani.  (2020).  Pemanfaatan WhatsApp  Sebagai  Media  Komunikasi Antara  Dosen  Dan  Mahasiswa  Dalam
Menunjang  Kegiatan  Belajar  (Studi Terhadap  Mahasiswa  Uin  Imam  Bonjol Padang. Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam.Vol.11(1).70-83. Ahmad,  Susanto.  (2013).  Teori  Belajar  dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Ali, Muhammad (1985). Penelitian Kependidikan  Prosedur  &  Strategi. Bandung : Angkasa.
Amirin,  Tatang.  M.  1990.  Menyusun  Rencana
Penelitian. Jakarta: CV. Rajawali
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta  : Rineka Cipta. Bilfaqih  &  Qomarudin  (2015).  Esensi
Pengembangan  Pembelajaran  Daring. Jakarta: CV Budi Utama
Daheri, dkk.(2020).Efektifitas WhatsApp
Sebagai  Media  Belajar  Daring.Jurnal Basicedu.Vol 4 (4).775-783. Dewi,  Wahyu  Aji  Fatma.(2020).Dampak Covid-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah Dasar.Jurnal  Ilmu  Pendidikan.  Vol  2 (1).85-61. Edi  Suryadi  (2019).  Metode  Penelitian Komunikasi (dengan pendekatan Kuantitatif).  Bandung  :  PT  Remaja Rosdakarya. Eva Margaretha Saragih dan Rahma Yunita Ansi
(2020).  Skripsi:  Efektivitas  Penggunaan WhatsApp  Group  Selama  Pandemi COVID-19 Bagi Pelaku