DOI : 10.31604/ptk.v5i3.441-446
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│441

## UPAYA GURU AKIDAH AKHLAK DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA DI MTSN 5 KARAWANG

## Rohmat Hidayat, Undang Ruslan Wahyudin, Taufik Mustofa
Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang Jl.HS. Ronggo Waluyo, Puseur Jaya, Kec. Teluk Jambe Timur, Kab. Karawang, Jawa Barat 41361 hidayatarrohmat29@gmail.com

## Abstrak
Sebagai seorang pendidik atau guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar didalam kelas harus memiliki  inovasi  serta  pembelajaran  yang  menginspirasi.  Hal  ini  dikarenakan  seorang  guru  merupakan sebagai  salah  satu  pemegang  ujung  tombak  dan  komponen  dalam  sistem  pendidikan  sehingga  sangat berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter  pada  siswa  MTsN  5  Karawang.  Penelitian  ini  menggunakan metode deskriftif kualitatif yang mana pada peneltian ini data dan hasi penelitian disajikan melalui kosa kata  atau  narasi  yang  menjelaskan  terkait  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Pada  penelitian  ini  peneliti memberikan gambaran terkait karakter disiplin siswa serta memberikan penanganan sebagai solusi dalam melakukan  pembelajaran  di  MTsN  5  Karawang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  pada penelitian ini ialah  mennggunakan tiga teknik  yaitu observasi,  wawancara, dan dokumentasi. Hasil dari penelitian yang dilakukan ini menunjukan bahwasan nya peran guru dalam membentuk karakter disiplin pada siswa sangat berperan penting. Hal ini dikarnakan seorang guru bukan saja memberikan materi akan tetapi menjad seorang pembimbing, pendidik, pelatih, teladan dan sebagai evaluator. Peran guru di MTsN 5 Karawang dalam membentuk karakter siswa sudah cukup baik melalui metode-metode yang digunakan nya.
Kata kunci: Karakter disiplin, Guru Akidah Akhlak, MTsN 5 Karawang.

## Abstract
As an educator or teacher in carrying out teaching and learning activities in the classroom, you must have innovation and inspiring learning. This is because a teacher is one of the spearheads and components in the  education  system  so  that  it  is  very  influential  in  character  building  in  MTsN  5  Karawang  students. This study uses a qualitative  descriptive  method in  which  in this research data and research results are presented  through  vocabulary  or  narratives  that  explain  the  research  that  has  been  carried  out.  In  this study, researchers provide an overview of the character of student discipline and provide handling as a solution in conducting learning at MTsN 5 Karawang. The data collection technique used in this study is to use three techniques, namely observation, interviews, and documentation. The results of this research show  that  the  teacher's  role  in  shaping  the  discipline  character  of  students  is  very  important.  This  is because a teacher not only provides material but also becomes a mentor, educator, coach, role model and as an evaluator. The role of teachers at MTsN 5 Karawang in shaping the character of students is quite good through the methods they use.
Keywords: Discipline character, Akidah Akhlak teacher, MTsN 5 Karawang.

## PENDAHULUAN
Saat  ini  banyak  sekali  perilaku- perilaku  yang  diperlihatkan  oleh  siswa di  Indonesia,  seperti  membolos  saat pelajaran  masih  berlangsung,  sering
terlambat masuk kelas, tidak memperhatikan  guru  saat  menjelaskan, dan tidak mengerjakan pekerjaan rumah merek,  dan  lain-lain.  Perlu  adanya inovasi agar pelanggaran yang dilakukan  siswa  dapat  ditindak  secara
Rohmat Hidayat, dkk. Upaya Guru Akidah Akhlak Dalam Pembentukan Karakter…
tepat,  dan  salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  adalah  melalui  pelaksanaan pendidikan karakter disiplin bagi siswa. Karena pada dasarnya  guru itu di gugu dan  di  tiru.  Kata-kata  tersebut menggambarkan  bagaimana  tindakan guru  mungkin  memiliki  dampak  yang signifikan  pada  perilaku  murid- muridnya. Di  tingkat  pendidikan  sekolah menengah pertama, cara guru berperilaku  menjadi  contoh  bagaimana siswa  harus  bertindak  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  Sejauh  mana masyarakat mampu menjalankan norma-norma  budaya  diukur  dengan melihat perilaku pengajar di masyarakat.  Memberikan  bantuan  dan dorongan,  mengawasi  dan  membina peserta  didik,  serta  mendisiplinkan peserta  didik  agar  patuh  terhadap  tata tertib  dan  norma  sekolah  merupakan bagian  dari  peran  seorang  pendidik yang  diperankan  oleh  seorang  guru. Peran  ini  berkaitan  dengan  tugas-tugas yang  harus  dilakukan  guru  dalam rangka  memenuhi  perannya  sebagai pendidik.  menjaga  ikatan  dengan keluarga dan masyarakat. Tindakan  yang  menunjukkan perilaku  yang  tertib  dan  mematuhi aturan  adalah  contoh  disiplin.  Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, disiplin berarti  ketaatan  (kepatuhan)  kepada peraturan  (tata  tertib).  Ada  beberapa interpretasi  dari  istilah  "disiplin", termasuk  "hukuman",  "pelatihan",  dan "pengembangan pengendalian diri anak".  Anak-anak  akan  lebih  mampu mengembangkan  pengendalian  diri mereka  sendiri  dan  mendeteksi  serta memperbaiki perilaku yang tidak pantas jika mereka dikenai disiplin. Penggunaan  kekuatan  fisik  atas  nama disiplin  tidak  tepat.  Karena  jenis disiplin  yang  benar  dan  proporsional tercapai bila disiplin yang bersangkutan dilakukan  dengan  kesadaran  dan  kasih
sayang yang utuh. Ketika emosi seperti murka  dan  kekerasan  digunakan  untuk menegakkan disiplin, hasilnya bukanlah disiplin  yang  efektif melainkan disiplin yang  dikenakan  pada  siswa  di  luar kehendak mereka. Anak  mungkin  memberi  kesan bahwa  mereka  mengikuti  aturan  ketika orang tua ada, tetapi pada kenyataannya,  anak  itu  melanggar aturan.  Ini  tidak  dapat  disangkal mentalitas  yang  tidak  akan  mengarah pada  kesuksesan.  Ahmad  (2009) menutur kan pikiran seorang anak dapat dibentuk  melalui  penggunaan  disiplin untuk  tidak  hanya  memahami  aturan, tetapi  juga  memahami  kapan  saat  yang tepat  untuk  menerapkan  aturan  dan kapan saat yang tepat untuk mengesampingkannya. Sedangkan aturan  sendiri  hadir  dalam  kehidupan anak  secara  teratur.  Keadaan  mental anak  harus  dikendalikan  sehingga  anak dapat  merasakan  ketenangan  yang berasal dari kehidupan yang teratur. Guru  MTsN  5  Karawang menanamkan  pada  siswanya  apresiasi terhadap  disiplin  dan  karakter  melalui pelajaran yang mereka ajarkan. Diasumsikan  bahwa  seseorang  akan memiliki sikap disiplin dalam kehidupan  sehari-harinya  sejak  usia muda  dan  seterusnya,  sebagai  bagian dari  proses  pengembangan  sifat-sifat disiplin.  Mengajari  anak-anak  untuk berperilaku  disiplin  sama  dengan mengajari  mereka  untuk  mematuhi aturan. Jika anak diindoktrinasi kedisiplinan,  yang  dilakukan  pertama dan  terutama  oleh  orang  tua  dan lingkungannya,  maka  disiplin  akan lebih  efektif  dan  berhasil.  Jika  ada insentif atau hukuman yang jelas terkait dengan  pelanggaran  aturan  ini,  akan lebih  mudah  bagi  anak  untuk menerapkannya.  Kehadiran  guru  di sekolah  memungkinkan  mereka  untuk secara  efektif  memenuhi  peran  orang
tua  bagi  siswa  yang  menghadiri lembaga  tersebut.  Murid-muridnya memandangnya  sebagai  contoh  untuk diikuti. Guru berkarakter adalah pendidik  yang  memiliki  nilai  dan keyakinan  yang  berpijak  pada  hakikat dan  tujuan  pendidikan  serta  digunakan sebagai sumber ketabahan moral dalam menjalankan tanggung jawabnya sebagai  pendidik.  Berikut  ini  adalah upaya  yang  dilakukan  oleh  guru  di MTsN  5  Karawang  untuk  menjadi pengajar  yang  berkarakter.  Tujuan  dari upaya  ini  adalah  agar  guru-guru  di MTsN  5  Karawang  dianggap  memiliki reputasi  yang  baik.  Jangan  pernah biarkan pendidikanmu berakhir (Mujtahid,  2011).  Dengan  adanya  guru yang  menyukai  apa  yang  mereka lakukan akan memancarkan antusiasme yang  tak  terbatas  di  dalam  kelas. Instruktur  terbaik  tidak  pernah  tampak stres  atau  bosan  di  kelas  mereka.  Guru terbaik  meluangkan  waktu  untuk mengenal  semua  murid  mereka  secara pribadi, mengembangkan apresiasi yang mendalam  atas  kecakapan  akademik, kepribadian,  dan  rutinitas  mereka. Dapat  disesuaikan  dan  cepat  untuk mengakomodasi keadaan baru. Kemampuan  untuk  melepaskan  harga diri dan mencari informasi sambil tetap terbuka  untuk  metode  pengajaran  baru diperlukan  dari  guru.  Anak-anak  harus diberikan  rasa  cinta.  Sumber  daya pertama dan terpenting untuk mendidik anak secara efektif adalah kasih sayang yang  tulus  kepada  anak-anak  tersebut. Guru harus mencintai anak-anak mereka tanpa  syarat,  menerima  siswa  mereka apa  adanya,  dan  mendorong  anak-anak untuk  menjadi  versi  terbaik  dari  diri mereka sendiri. Penampilan yang penuh kasih  adalah  yang  disertai  dengan seringai,  yang  tampak  menyenangkan dan  menyenangkan  hampir  sepanjang waktu,  dan  yang  memiliki  sikap
konstruktif  dalam  hidup.  Pertahankan hubungan positif dengan anak-anak dan berikan  contoh  positif  bagi  mereka. Kemampuan  untuk  ditiru  oleh  anak muda  merupakan  keterampilan  yang perlu  dimiliki  oleh  guru.  Oleh  karena itu,  segala  sesuatu  yang  diutarakan  di hadapan  kaum  muda  perlu  akurat  dari segi  keilmuan,  moral,  agama,  dan budaya.
Kata akidah diambil dari bahasa arab  aqoda,  ya’qidu  yang  berarti keyakinan atau kepercayaan. Sedangkan menurut  istilah  yaitu  suatu  hal  yang diyakini  oleh  hati  manusia  sesuai dengan  agama  yang  di  anutnya  seperti islam berpedoman kepada al-qur’an dan hadist. (Wahyudin, 2009: 4). Kata akhlak diambil dari bentuk jamak yang mufrodnya khuluq, diperoleh  dari  shigot  masdar  yang memiliki  arti  karekter,  tingkah  laku (Djatmika,  1996:  26).  Sedangkan menurut Imam Ghozali akhlak merupakn sifat yang terdapat dalam diri untuk melakukan sesuatu tanpa didasari pemikiran dan pertimbangan Yang dimaksud dengan perbuatan  yang  melalui  tanpa  pikir panjang  bukanlah perbuatan  itu dilakukan  secara  asal-asalan  atau kemauan,  melainkan  bahwa  perbuatan itu  merupakan  kemauan  yang  kuat terhadap suatu perbuatan. Hal ini karena perbuatan  itu  lahir  tanpa  berpikir. Akibatnya, sangat jelas bahwa perbuatan  itu  bertujuan  dan  hanya disengaja  karena  sudah  menjadi kebiasaan (kebiasaan) untuk melakukannya,  artinya  perbuatan  itu muncul  begitu  saja  dan  spontan  tanpa memikirkan dan mempertimbangkannya terlebih dahulu. Oleh  karena  itu,  pendidikan moral  adalah  proses  penanaman  dan pengembangan kepribadian utama seseorang  melalui  kegiatan  mendidik, mengajar,  dan  melatih.  Menurut  apa
Rohmat Hidayat, dkk. Upaya Guru Akidah Akhlak Dalam Pembentukan Karakter…
yang tertulis dalam Kamus Pendidikan, ada  bukti  bahwa  pendidikan  akhlak adalah  pendidikan  yang  membantu perkembangan keluhuran dan keutamaan  peserta  didik  (Vebrianto,  et al,  1993:  12).  Firman  Allah  QS.  Al- Ahzab ayat 21 yang artinya: “Sesungguhnya  telah  ada  pada  (diri) Rasulullah  itu  suri  teladan  yang  baik bagimu  (yaitu)  bagi  orang  yang mengharap (rahmat) Allah dan (kedatangan)  hari  kiamat  dan  Dia banyak menyebut Allah”. Al-Hadits, yang juga merupakan penafsir  dan  unsur  pelengkap  Al-
Qur'an,  merupakan  sumber  penting utama  lainnya  bagi  Islam.  Al-Hadits dianggap  sebagai  komponen  pelengkap Al-Qur'an.  Sebagai  pedoman  bagi perbuatan,  sila,  dan  ajaran  Nabi  SAW, Al-Hadits  merupakan  cermin  akhlak mulia,  sebagaimana  HR.  Baihaqi menjelaskan:  :  ”Sesungguhnya  aku diutus  untuk  menyempurnakan  akhlak yang mulia”.

## METODE
Penelitian dilakukan di MTsN 5
Karawang  yang  beralamat  di  Jl.  Kaum Asshodiqin Desa Sukamerta Kecamatan Rawamerta  Kab  Karawang.  Peneliti menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif dengan bertujuan mendeskripsikan  fenomena,  kejadian dan  peristiwa  yang  terjadi  di  setikar, baik  secara  alami  atau  pun  buatan manusia.  Yang  kemudian  disajikan dalam bentuk narasi deskriptif. Penelitian ini dilakukan guna memperoleh data-data terkait pembentukan  karakter  disiplin  pada peserta  didik  dengan  beberapa  sumber data.  Sumber  data  yang  digunakan adalah  data  primer  yang  dapat  di peroleh  melalui  wawancara  dengan beberapa guru dan peserta didik, sumber data sekunder digunakan untuk
memperkuat  data  yang  telah  diperoleh dari  data  primer  seperti:  buku,  catatan dll.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  oleh  peneliti  yaitu  dengan cara  observasi,  mengamati  secara keseluruhan  proses  pembelajaran  di MTsN  5  Karawang.  Wawancara, memperoleh data dengan melalui tawab jawab  antara  dua  orang  atau  lebih. Dokumentasi  dilakukan  guna  untuk memperkuat  data-data.  Setelah  data terkumpul  peneliti  menganalisa  dengan cara reduksi data (membuang data yang tidak  perlu),  menyajikan  data  dan membuat kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  guru  dalam  membentuk karakter disiplin peserta didik di MTsN 5  Karawang  ialah  dengan  menjadikan guru  sebagai  pendidik.  Peran  dari  guru sebagai  seorang  ialah  memiliki  tugas untuk dapat memberikan teladan dengan berharap  seorang  siswa  dapat  melihat apa  yang  dilakukan  oleh  guru  sebagai contoh yang harus diikuti olehnya. Oleh sebab  itu  seorang  guru  harus  memiliki kedisiplinan  dan  karakter  yang  baik sebagai pendidik bagi siswa di MTsN 5 Karawang.  Selain  menjadi  seorang pendidik  guru  juga  berperan  sebagai pengjar  yang  mengajarkan  teori  dan materi  yang  disampaikan  melalui pembelajaran  akidah  akhlak  dalm membentuk  karakter  disiplin  peserta didik.  Melalui  pembelajaran  akidah akhlak  seorang  guru  melalui  beberapa tahap agar pembelajaran yang dilakukan dapat  berjalan  dengan  lancar  dan efektif. Tahapan itu meliputi perencanaan, persiapan dan pelaksanaan pembelajaran  yang  sesuai  dengan rencana  dengan  tujuan  untuk  dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Guru  juga  berperan  sebagai pembimbing,  hal  ini  merupakan  salah satu  tugas  yang  dipegang  oleh  seorang
guru.  Dalam  melakukan  pembelajaran akidah  akhlak  di  dalam  kelas  dalam membentuk  karakter  disiplin  peserta didik guru bertugas sebagai pembimbing  melalui  pengajaran  yang dilakukan  untuk  dapat  membentuk karakter disiplin peserta didik. Tahapan pembimbingan  ini  dilakukan  stelah melalui  proses  pembelajaran  sebagai pengamalan  dari  materi  dan  teori  yang telah  di  ajarkan  didalam  kelas.  Tugas guru  sebagai  pelatih  ialah  sebagai peralisasian  dari  pembelajaran  akidah akhlak  untuk  dapat  melatih  peserta didik  dengan  menerapkan  teori-teori yang  dipelajari  didalam  kelas.  Guru juga  berperan  sebagai  ecaluator  hal  ini dilakukan  untuk  dapat  meningkatkan hasil  belajara  yang  diperoleh  oleh peserta  didik  dalam  mebentuk  karakter disiplin  peserta  didik.  Evaluasi  ini dilakukan  untuk  dapat  menjadikan pembelajaran  lebih  efektif  dengan peraihan hasil beljajar yang optimal. Tujuan  guru  dalam  membentuk karakter  disiplin  peserta  didik  melalui pembelajaran akidah akhlak ini memiliki tujuan jangka panjang. Hal ini sebagaimana  peran  dari  lembaga pendidikan  untuk  dapat  menciptakan dan  menghasilkan  lulusan yang memiliki  kecerdasan  secara  berfikir serta  sikap  sopan  dan  santung  dengan memiliki  karakter  disiplin  yang  baik.
Agar  siswa  menjadi  seseorang  yang berhasil  maka  seorang  peserta  didik harus  dapat  membiasakan  dirinya melakukan  segala  sesuatu  nya  dengan disiplin baik dirumah maupun disekolah dan dimanapun dirinya  berada.  Dengan demikian hal ini merupakan implementasi  yang  dilakukan  oleh peserta  didik  melalui  teori-teori  dan nilai-nilai  karakter  yang  baik  yang dipelajari  melalui  pembelajaran  akidah akhlak.
Hasil melalui pembelajaran yang diterapkan oleh guru dalam membentuk
karakter  disiplis  pada  peserta  didik sudah  cukup  berhasil.  Hal  ini  bisa dilihat  melalui  perubahan  sikap  yang ada  pada  peserta  didik,  melalui  proses pembelajaran  akidah  akhlah  yang  ia pelajari  melalui  dan  didukung  oleh metode-metode  yang  digunakan  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran. Perubahan  yang  terjadi  pada  peserta didik  ini  bisa  dilihat  dari  sikap  disiplin siswa  terhadap  peraturan  yang  ada disekolah.  Siswa  disiplin  terhadap peraturan yang ada disekolah merupakan perealisasian dari pembelajaran  akidah  akhlak.  Dalam pelaksanaan  dari  pembelajaran  akidah akhlak  yang  dilakukan  didalam  kelas keteladanan  dilakukan  melalui  proses perbuatan  yang  dicontohkan  untuk dapat ditiru oleh peserta didik. Melalui data yang diperoleh dari wawancara, observasi, dan dokumentasi maka  peneliti  dapat  menganalisis bahwasan  nya  upaya  yang  dilakukan oleh  guru  dalam  membentuk  karakter disiplin peserta didik melalui pembelajaran akidah akhlak di MTsN 5 Karawang  melalui  beberapa  metode yang digunakan dalam proses pembelajaran.  Metode  nya  meliputi pembiasaan,  keteladanan,  ceramah  dan simulasi.  Objek  dari  pembentukan karakter  peserta  didik  ini  ialah  siswa MTsN    maka  cara  efektif  nya  dengan menggunakan  teladan  atau  contoh dalam  mentaati  peraturan  yang  ada disekolah  karena  yang  ditekankan  pada pembelajaran  akidah  akhlak  ini  anak dapat  membentuk  kepribadian  karakter yang disiplin. Dari proses pembelajaran akidah akhlak  yang  dilakukan  oleh  pendidik sudah pasti tedapat tujuan yang dimiliki dalam melakukan pembelajaran tersebut.  Dalam  mewujudkan  tujuan dari  pembelajaran  akidah  akhlak  untuk dapat  membentuk  karakter  disiplin peserta didik, perlu adanya  upaya  yang
Rohmat Hidayat, dkk. Upaya Guru Akidah Akhlak Dalam Pembentukan Karakter…
dilakukan oleh guru dalam menciptakan kegiatan  belajar  dan  mengajar  yang efektif  untuk  dapat  mencapai  hasil belajar yang optimal. Metode dan media juga perlu diperhatikan dalam melakukan proses pembelajaran. Dalam hal  ini  untuk  melalukan  pembelajaran perlu adanya perencanaan, perancangan, dan  perealisasian  maka  akan  tercipta pembelajaran yang terstuktur dan efektif dalam  penyampaian  materi  untuk membina  karakter  disiplin  pada  peserta didik di MTsN 5 karawang.

## SIMPULAN
Peran  guru  dalam  membentuk karakter disiplin peserta didik di MTsN 5 Karawang, sudah cukup baik. Hal ini melalui  upaya  guru  dalam  melakukan pembelajaran  dengan  baik,  dengan berupaya  menciptkan  suasana  belajar yang  efektif  dan  kondusif  untuk  dapat mencapai  hasil  belajar  yang  optimal. Hasil yang diharapkan melalui pembelajaran akidah akhlak ialah siswa dapat melaksanakan segala materi yang diberikan  oleh  guru  untuk  dapat diamalkan  dalam  kehidupan  sehari-hari peserta  didik.  Upaya  yang  dilakukan guru  dalam  melakukan  pembelajaran akidah  akhlak  dalam  membentuk karakter  disiplin  pada  peserta  didik dengan  menggunakan  berbagai  metode yaitu  metode  pembiasaan,  teladan, simulasi  dan  ceramah.  Melalui  upaya guru dalam membentuk karakter peserta didik ini diharapkan MTsN 5 Karawang memiliki  lulusan  dengan  karakter disiplin yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Doni Koesoema. (2009). Pendidikan Karakter (Utuh dan Menyeluruh). Yogyakarta: PT Kanisius. Djatmika, Rahmat. (1996). Sistem Etika Islam. Surabaya: Pustaka Panjimas. KBBI, Kamus Besar Bahasa Indonesia. Mujtahid. (2011). Pengembangan Profesi  Guru.  Malang:  UIN- Maliki Press. Vebrianto,  St.,  et.al.  (1993).  Kamus Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Wahyudin.  (2009).  Pendidikan  Agama
Islam  Akidah  Akhlak.  Semarang:
PT Karya Toha Putra.