## Persepsi Penyuluh Pertanian terhadap Program E-Learning Widyaiswara Sapa Kostratani (WISATANI)
Agricultural Extension Perceptions of Widyaiswara Sapa Kostratani (WISATANI) E-Learning Program
Retno Hermawan* 1 , Adhis Millia Windhy* 2
1 Balai Besar Pelatihan Pertanian Binuang; Jalan Jenderal Ahmad Yani Km. 85 Kab. Tapi Kalimantan Selatan, Telepon (0517) 36007
2 Balai Besar Pelatihan Pertanian Ketindan; Jl. Ketindan No. 1 Kecamatan Lawang - Kabupaten Malang Provinsi Jawa Timur, Telepon (0341) 426235 e-mail: * 1 retnohermawan@pertanian.go.id.

## ABSTRAK
Penyuluh  pertanian  memiliki  keterbatasan  dalam  mengikuti  pembelajaran  secara langsung  (tatap  muka) guna  peningkatan  kompetensi.  E-Learning  merupakan  suatu konsep  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  informasi. Balai  Besar  Pelatihan Pertanian  Binuang melaksanakan  E-Learning Widyaiswara  Sapa  Kostratani (WISATANI) sebuah program synchronous  learning pendukung  peningkatan kompetensi kognitif Penyuluh Pertanian. Untuk mendukung perbaikan program Wisatani perlu diketahui  persepsi  Penyuluh  Pertanian yang mengikuti  program  e-Learning Wisatani. Penelitian ini dilakukan dengan metode Deskriftif Kuantitatif dengan metode penarikan sampel Purposive Sampling kepada Purnawidya E-Learning  Wisatani. Hasil penelitian yakni Program  E-Learning  Wisatani  memiliki  nilai  manfaat  yang  dirasakan oleh Penyuluh Pertanian. Nilai manfaat yang dirasakan berupa pendukung penambahan ilmu pengetahuan bagi Purnawidya. Namun dari pada itu perlu pemberagaman metode penyampaian  materi,  tidak  hanya  pada  Ceramah  dan  Diskusi  saja  namun  perlu ditingkatkan dengan Video Tutorial dan Praktik Langsung.
Kata kunci — e-Learning, Persepsi, Penyuluh Pertanian.

## ABSTRACT
Agricultural extension workers have limitations in participating in direct learning (face to face)  in  order  to  increase  competence.  E-Learning  is  a  learning  concept  that  utilizes information  technology.  Binuang  Agricultural  Training  Center  implements  E-Learning Widyaiswara Sapa Kostratani (WISATANI), a synchronous learning program to support the  improvement  of  Agricultural  Extension  Cognitive  competence.  To  support  the improvement  of  the  Wisatani  program,  it  is  necessary  to  know  the  perceptions  of  the Agricultural  Extension  Officers  who  participated  in  the  Wisatani  e-Learning  program. This  research  was  conducted  using  the  Quantitative  Descriptive  method  with  the purposive  sampling  method  for  Purnawidya  E-Learning  Wisatani.  The  result  of  the research is that the Wisatani E-Learning Program has the value of the benefits felt by the Agricultural  Extension.  The  perceived  benefit  value  is  in  the  form  of  supporting  the addition of knowledge for Purnawidya. But instead of that it is necessary to diversify the method  of  delivering  material,  not only  in  Lectures  and  Discussions  but  needs  to  be improved with Video Tutorials and Hands-on Practice.
Keywords — E-Learning, Perception, Agricultural Extension

## PENDAHULUAN
Penyuluh  pertanian  memiliki keterbatasan dalam mengikuti pembelajaran  secara  tatap  muka guna peningkatan kompetensi kognitif. Menurut Yusneli  &  Tanjung,  (2021) peningkatan kompetensi penyuluh
pertanian  setiap  tahun  masih  sangat rendah  dilakukan  oleh  balai  pelatihan. Strategi  prioritas  yang  dipilih  untuk meningkatkan  kinerja  dan  kompetensi penyuluh  yaitu dengan pelatihan  dan forum group discussion (Paginian et al., 2021).
Hal  ini  senada  dengan Anwas, (2013) bahwa intensitas pelatihan masih sangat  rendah,  hal  ini  menyebabkan kompetensi  penyuluh  pertanian  rendah. Nuryanto et al., (2007) tingkat kompetensi  penyuluh pertanian yang rendah  disebabkan  karena  rendahnya kemampuan penyuluh
mengakses informasi terkait dengan pengembangan diri penyuluhan.
E-Learning  merupakan  suatu sistem  atau  konsep pembelajaran  yang memanfaatkan teknologi informasi dalam proses belajar mengajar. Menurut Allen’s,  (2016) pembelajaran yang disusun dengan tujuan menggunakan  sistem  elektronik  atau komputer  mampu  mendukung  proses pembelajaran. Lebih  lanjut hasil  penelitian
(Yodha  et  al.,  2019) menunjukkan bahwa mahasiswa antusias dalam menggunakan  e-learning  karena  fitur pembelajaran  yang  mudah  dimengerti dan mahasiswa berharap adanya pemberian  tugas  yang  terjadwal  dan terstruktur.
Widyaiswara  Sapa  Kostratani (WISATANI)  Balai  Besar  Pelatihan Pertanian  Binuang  merupakan  program pendukung peningkatan  kompetensi
kognitif Penyuluh  Pertanian  melalui system e-Learning yang bersifat synchronous learning. Synchronous
Learning dicirikan dengan pembelajaran online yang  dipandu  oleh  instruktur, terjadwal, dan kolaboratif dengan adanya  komunikasi  dua arah  antara pendidik dan pengajar. Dengan adanya system pembelajaran E-Learning ini diharapkan Penyuluh Pertanian mendapatkan kompetensi kognitif  untuk  mendukung pelaksanaan penyuluhan. Untuk  mendukung hal  tersebut perlu diketahui persepsi  Penyuluh Pertanian  dalam  mengikuti  program  e- Learning Wisatani sebagai upaya perbaikan program Wisatani.

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di selama dua bulan yaitu dari 01 Juli s.d 30 Agustus 2022. Metode penilaian menggunakan pendekatan deskriftif kuantitatif dengan  data  primer  berupa kuisioner yang disebarkan secara online kepada purnawidya e-Learning Wisatani.  Teknik  penarikan  sampel dilakukan  secara  sengaja (purposive sampling) kepada purnawidya e-
Learning Wisatani wilayah kerja binaan BBPP  Binuang  mulai  dari  tahun  Juni 2020 s.d Mei 2022 (Sesi 1 s.d Sesi 100).
Variable  penelitian  disajikan
pada table berikut; Tabel  1.  Variabel Persepsi Program Wisatani BBPP Binuang No Variabel Metode Penilian 1 Materi e-Learning Wisatani yang paling diminati Skala peringkat 2 Jenis Media Sosial terkait Jadwal Tayang Wisatani yang paling diminati Skala peringkat 3 Motivasi Penyuluh Pertanian mengikuti kegiatan e-Learning Wisatani Skala peringkat
4 Metode Penyampaian Materi yang diharapkan Skala peringkat 5 Manfaat e-Learning Wisatani Bagi Penyuluh Pertanian Skala Likert SB, B,  CB,  TB, STB Keterangan SB :  Sangat Bermanfaat B :  Bermanfaat CB :  Cukup Bermanfaat
TB :  Tidak Bermanfaat
STB    : Sangat Tidak Bermanfaat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  sebaran  kuisioner  kepada purnawidya
e-Learning Wisatani berdasarkan  Provinsi  wilayah  Binaan BBPP Binuang, Jenjang Jabatan Penyuluh Pertanian, Jenjang Pendidikan, Penggolongan Usia dapat  dilihat  pada tabel berikut;
Tabel 2. Sebaran Responden Berdasarkan Karakteristik Individu
Sumber: Data Primer, 2022
Dari data diatas dominan
purnawidya berasal dari Provinsi Kalimantan Selatan. Selanjutnya berdasarakan jenjang  jabatan  penyuluh pertanian dominan yang mengikuti ialah Penyuluh Pertanian Ahli 74,1%. Purnawidya  yang  mengikuti  e-Learning Wisatani  didominasi oleh  Penyuluh
Pertanian  dengan  Pendidikan  Strata  1. Selaras dengan Pertiwi  et  al.,  (2022)
bahwa kapasitas dan kemandirian belajar penyuluh  melalui  e-learning  terkait karakteristik  responden  menunjukkan dominasi
penyuluh pertanian
berpendidikan  formal  tinggi  (setingkat akademi/perguruan tinggi)
Berdasarkan  usia  purnawidya, Pesentase  yang  lebih  banyak  mengikuti e-Learning Wisatani yakni pada usia 36 – 45  Tahun. Hal  ini  sejalan  dengan
No Karakteristik Kategori Jumlah (Orang) Persentase (%) 1 Asal Provinsi Kalimantan Barat 5 5,88% Kalimantan Selatan 53 62,35% Kalimantan Tengah 15 17,65% Kalimantan Timur 7 8,24% Kalimantan Utara 5 5,88% Total 85 100% 2 Jenjang Jabatan Penyuluh Pertanian Ahli 63 74,1% Penyuluh Pertanian Terampil 16 18,8% Penyuluh Pertanian THLTBPP 6 7,1% Total 85 100,0% 3 Jenjang Pendidikan SLTA/Sederajat 12 14,1% Diploma 3 3 3,5% Diploma 4 13 15,3% Strata 1 55 64,7% Strata 2 2 2,4% Total 85 100,0% 4 Penggolongan Usia < 36 Tahun 23 27,1% 36 - 45 Tahun 40 47,1% 46 - 55 Tahun 20 23,5% > 55 Tahun 2 2,4% Total 85 100,0%
kenyataan bahwa orang yang mengikuti kegiatan  belajar  melalui  e-learning umumnya  merupakan  orang  dewasa yang  bekerja (Sejati  &  Indraningsih, 2016).

## Materi yang Paling Diminati
Materi  yang  disajikan  selama Sesi  1 sampai dengan Sesi 100 dikelompokkan menjadi 4 Kategori  yakni  Teknis Budidaya, Teknis Pengolahan Hasil, dan Teknis  Penyuluhan, Teknis  Sosial Ekonomi Pertanian. Tabel 3. Kategori Materi yang di Minati No Kategori Materi yang di Minati Jumlah (Orang) Persentase (%) 1 Teknis Budidaya Pertanian 45 52,9% 2 Teknis Pengolahan Hasil Pertanian 17 20,0% 3 Teknis Kepenyuluhan Pertanian 20 23,5% 4 Teknis Sosial Ekonomi Pertanian 3 3,5% Total 85 100,0% Sumber: Data Primer, 2022
Persepsi  purnawidya  terhadap  materi yang  diminati  yakni  dominan  pada materi  Teknis  Budidaya  Pertanian sebesar 52,9%.

## Jenis Media Sosial terkait Jadwal
Tayang Wisatani yang paling diminati
Penyebaran  informasi  dilaukan melalui media social Instagram, facebook,  dan  whatsapp  group.  Hal  ini dilakukan  dalam  upaya  penyebarluasan informasi  terkait  jadwal  tayang,  materi, dan  narasumber  pada  program  e- Learning Wisatani.
Adapun jenis media social terkait jadwal  tayang  Wisatani  yang  paling diminati oleh  Purnawidya  ialah  melalui
Media  Sosial  Whatsapp, dilanjutkan dengan media  social Facebook,  dan instagram.  Media  social Whatsapp Group dinilai efektif untuk penyebarluasan informasi jadwal Tayang  kegiatan  E-Learning  Wisatani.
Hal ini senada dengan penelitian Suratini et al., (2021) bahwa pemanfaatan media sosial  tergolong  tinggi  pada  Facebook dan  WhatsApp sebagai Media  Sosial yang  sering  digunakan  oleh  Penyuluh Pertanian.
Sumber: Data Primer, 2022

## Grafik 1. Jenis Media Sosial terkait Jadwal Tayang Wisatani yang paling diminati

## Motivasi mengikuti kegiatan Wisatani
Motivasi utama  peserta  dalam mengikuti  kegiatan  Wisatani  ialah karena ingin menambah Ilmu Pengetahuan.  Oleh  karena  itu  untuk keberlanjutan  Program  Wisatani  perlu diketahui kebutuhan materi yang diperlukan  oleh  Calon  Peserta  utama yakni Penyuluh Pertanian dengan melakukan survey identifikasi kebutuhan materi. Hal ini senada dengan penelitian (Kahfi, 2021) dan (Elian et al.,
2014) bahwa adanya  minat  untuk peningkatan  pengetahuan  dan wawasan pertanian sangat dominan oleh Penyuluh
Pertanian.

## Sumber: Data Primer, 2022
Grafik 2. Alasan Mengikuti Wisatani Penghargaan  dan  Pengakuan menurut Law et al., (2010) mengatakan E-learning yang difasilitasi dengan baik dapat meningkatkan motivasi belajar dan efikasi  diri.  Beberapa  faktor  motivasi dalam  e-learning  yaitu,  sikap  dan harapan  individu,  program  dengan  arah yang  jelas,  dan  hadiah  &  pengakuan. Pengahrgaan  dan  pengakuan  dalam Program  ini  bersifat  materiil  dan inmateriil  yakni  Ilmu  Pengetahuan  dan Sertifikat Kegiatan.

## Metode Penyampaian Materi
Metode  yang  dilakukan  saat Program  e-Learning  Wisatani  saat  ini berupa Praktik langsung (live), Ceramah (Bahan Tayang PPT), Video Tutorial.

## Sumber: Data Primer, 2022
Grafik 3. Metode Penyampaian Materi
Hasil  penilaian  dari  purnawidya menyatakan bahwa Metode yang dilakukan  saat  ini  kurang  beragam  dan perlu
difusi informasi dalam pelaksanaan penyampaian materi. Difusi
informasi  materi  dinilai  akan  lebih efektif jika keberagaman dalam penyampaian  materi  dilakukan  saat pelaksanaan e-Learning Wisatani. Keberagaman latar  belakang  peserta perlu perhatikan dan diselaraskan dengan metode gaya mengajar sehingga keberagaman metode penyampaian materi  dapat  di  terima  oleh  peserta (Indrawati, 2016).

## Kebermanfaatan Wisatani Bagi Penyuluh Pertanian
Kebermanfaatan Program e- Learning Wisatani di ukur melalui skala likert.  Kebermanfaatan Program  e-
Learning  Wisatani dilakukan  untuk mengukur  Persepsi  dari  aspek  manfaat materi yang disajikan kepada peserta.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa 70,6% purnawidya menyatakan Sangat Bermafaat dan 27,1 % Bermanfaat.  Hal  ini  berarti dominan Purnawidya menyatakan  program  e- Learning Wisatani memiliki nilai manfaat  yang  dirasakan  oleh  Penyuluh Pertanian. No Skala Manfaat Jumlah (Orang) Persentase (%) 1 Sangat Bermanfaat 60 70,6% 2 Bermanfaat 23 27,1% 3 Cukup Bermanfaat 1 1,2% 4 Tidak Bermanfaat 0 0,0% 5 Sangat Tidak Bermanfaat 1 1,2% Total 85 100% Sumber: Data Primer, 2022

## KESIMPULAN
Program  E-Learning  Wisatani  memiliki nilai kebermanfaatan  yang dirasakan oleh  Penyuluh  Pertanian.  Nilai  manfaat yang dirasakan  berupa  pendukung penambahan  ilmu  pengetahuan  bagi
0 50 100 Ingin menambah pengetahuan Menunjang pekerjaan Tersedia sertifikat Mudah mendaftarnya/mengikutinya Narasumber yang kompeten Membantu menyelesaikan masalah di… Alasan Mengikuti Wisatani
Purnawidya terutama  minat  terhadap materi yang disajikan. Namun dari pada itu perlu pemberagaman metode penyampaian  materi,  tidak  hanya  pada Ceramah  dan  Diskusi  saja  namun  perlu ditingkatkan dengan Video Tutorial dan Praktik Langsung.

## SARAN
Kedepan  perlu  peningkatan  kualitas pemberagaman  Metode  penyampaian materi  eLearning Wisatani.  Hal  ini dilakukan  agar  penyampaian  materi lebih  efektif  diserap  oleh  peserta  e- learning Wisatani.

## DAFTAR PUSTAKA
Allen’s,  M.  (2016). Michael  Allen’s
Guide  to  e-Learning.  John  Wiley
& Sons, Inc.
Anwas,  O.  M.  (2013).  Pengaruh Pendidikan Formal, Pelatihan, Dan
Intensitas  Pertemuan  Terhadap Kompetensi  Penyuluh  Pertanian. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 19, 50 – 62. Elian, N., Lubis, D. P., & Rangkuti, P. A. (2014).  Penggunaan  Internet  Dan Pemanfaatan  Informasi  Pertanian Oleh Penyuluh Pertanian di Kabupaten  Bogor  Wilayah  Barat. Jurnal Komunikasi Pembangunan, 12(2), 104 – 109. Indrawati. (2016). Pelatihan Widyaiswara Penyesuaian/Inpassing Berbasis e- Learning. Jakarta; Lembaga Administrasi  Negara  Republik Indonesia. Kahfi,  A.  N.  (2021).  Penerapan  Materi Program Wisatani BBPP Binuang Untuk Penyuluhan Pertanian.
Jurnal AgriWidya, 2(2), 41 – 49.
Law, K. M. Y., Lee, V. C. S., & Yu, Y.
T. (2010).  Learning motivation in
e-learning  facilitated  computer
programming  courses. Computers and  Education, 55(1),  218 – 228. https://doi.org/10.1016/j.compedu
.2010.01.007 Nuryanto, B. G., Sumardjo, Asngari, P. S.,  &  Susanto,  D.  (2007).  Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Penyuluh dalam Pembangunan Pertanian di Propinsi Jawa Barat. Jurnal Penyuluhan  Pertanian, Volume  2 N, 115 – 131. Paginian, E., Kurniati, D., Hamid, A., & Yusra, A. (2021). Strategi Peningkatan  Kinerja  Penyuluhan Pertanian  di  Kabupaten  Landak. Jurnal Sosial Ekonomi Pertanian, Volume  17(No.  2),  135 – 142. https://doi.org/https://doi.org/10.2 0961/sepa.v17i2.42734 Pertiwi, P. R., Fatchiya, A., & Anwas, O. M. (2022).  Faktor-Faktor  yang Memengaruhi Kapasitas dan Kemandirian  Belajar  Penyuluh Melalui E-Learning. Jurnal Penyuluhan, 18(01), 144 – 154. Sejati,  W.  K.,  &  Indraningsih,  K.  S. (2016).  Implementasi  diseminasi inovasi pertanian dalam perspektif penyuluh. Prosiding Seminar Perlindungan Dan Pemberdayaan Pertanian Dalam Rangka Pencapaian  Kemandirian  Pangan Nasional Dan Peningkatan Kesejahteraan Petani. Suratini, Muljono, P., & Wibowo, C. T. (2021). Pemanfaatan Media Sosial untuk Mendukung Kegiatan Penyuluhan Pertanian di Kabupaten Minahasa Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal Penyuluhan, 17(01), 12 – 24. https://doi.org/https://doi.org/10.2 5015/17202132302 Yodha,  S.  A.,  Abidin,  Z.,  &  Adi,  E.  P. (2019). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pelaksanaan E-Learning dalam  Mata  Kuliah  Manajemen
Sistem Informasi Mahasiswa Jurusan Teknologi Jurusan Teknologi Pendidikan Negeri Malang. Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan, Volume 2(No 3), 181 – 187. Yusneli,  S.,  &  Tanjung,  H.  B.  (2021). Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Kompetensi Penyuluh  Pertanian  di  Kabupaten Pasaman. Jurnal Niara, 14(2), 26 – 34.