e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)

## STRATEGI ADAPTASI MAHASISWA UNDIKSHA ASAL JAKARTA DALAM KEHIDUPAN SOSIAL DI KOTA SINGARAJA
Alfrida Nola, Luh Putu Sendratari, I Gusti Made Arya Suta Wirawan
Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
e-mail: {alfrida.nola@undiksha.ac.id Lpsendra@yahoo.co.id  arthasuta@gmail.com}

## Abstrak
Ogberg  mendefinisikan Culture  Shock sebagai  kegelisahan  yang  muncul  akibat kehilangan  semua  yang  familiar  dalam  hubungan  sosial  yang  diendapkan  menjadi suatu  kecemasan  yang  kehilangan  tanda  sosial  yang  dikenal  (Irwin:2007).  Untuk mengatasi culture  shock ini  mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta  mengatasinya dengan  cara  melakukan  adaptasi  sehingga  dapat  bertahan  di  lingkungan  yang berbeda. Tujuan utama penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui alasan mahasiswa Jakarta  perlu melakukan  adaptasi,  (2)  Untuk  mengidentifikasi  strategi  adaptasi  yang perlu  dilakukan  oleh  mahasiswa  rantau  Jakarta,  (3)  Untuk  mengetahui  bagaimana proses  adaptasi  yang  dilakukan  mahasiswa  sehingga  dapat  dijadikan  sebagai sumber belajar sosiologi di SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif- kualititatif dengan tahap-tahap pengumumpulan data  menggunakan teknik observasi dan  teknik  wawancara  dan  ditambah  dengan  dokumentasi  dan  catatan  lapangan yang  ditemui.  Hasil  penelitian  ditemukan  bahwa:  (1)  alasan  mahasiswa  melakukan adaptasi  ditentukan  oleh  faktor  tujuan,  motivasi,  lingkungan  fisik,  makanan  dan komunikasi,  (2)  Strategi  adaptasi  yang  dilakukan  yaitu  menggunakan  bahasa Indonesia,  Belajar  mendengar  dan  menggunakan  bahasa  Bali  sepatah  dua  patah kata,  punya  komunitas/organisasi  yang  sehat,  belajar  untuk  mencapai  tujuan  yang dimiliki. (3) Aspek dari strategi adaptasi yang bisa dijadikan sumber  belajar sosiologi yaitu pengertian perubahan sosial, aspek yang mempengaruhi perubahan sosial dan bentuk-bentuk perubahan sosial.
Kata kunci: Culture shock , strategi adaptasi, kehidupan sosial

## Abstract
Ogberg  define  Culture  Shock  as  a  nerve  that  is  emerge  because  of  the  loss  of  all familiar in social relationship which is  settled become an anxiety who lost the known social  mark  ( Irwin :  2007  ).  Students  abroad  of  Undiksha  who  comes   from Jakarta solve  the  Culture  Shock  by  doing  adaptation  so  they  can  survive  in  different environment.  The  main  purpose  of  this  research  are    (1)  To  know  the  reason  why Jakarta’s students need to do adaptation, (2) To identify the adaptation’s strategy that Students’  abroad  of  Jakarta  need  to  do  ,  (3)  To  know  how  is  the  process  of adaptation do by the students that can be used as a learning source of Sociology in Senior  High  School.  This  research  use  a  descriptive  qualitative  approach  with  the steps  of  data  collection  by  using  Observation,  Interview,    documentation  and  field notes  technique.  The  result  of  the  research  found  that  :  (1)  The  reason  of  the students  in  doing  adaptation  is  determined  by  some  factors,  namely  :  purpose, motivation, physical environment, food and communication, (2) Adaptation’s strategy used  are  by  using  Indonesian  language,  learn  to  hear  and  use  Balinese  rlanguage from one to two words, having community or health organitation, learn how to reach the purpose. (3) The are some aspects of adaptation’s strategy that can be used as
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
Sociology  learning  source,  namely  :  definition  of  social  change,  aspect  that  affect social change,  and the forms of social changes .
Keywords: Culture shock, adaptation’s strategy, social life

## PENDAHULUAN
Kota  Singaraja  dikenal  sebagai  kota sejarah  dari  perkembangan  modernisasi yang  ada  di  Bali  (Suwena:2018)  sebelum kota  Denpasar  menduduki  posisi  sebagai ibukota  Provinsi  Bali.  Jauh  sebelum Indonesia merdeka, kota ini menjadi pusat pemerintahan  dan  perekonomian  Bali (Suwena:2018). Di Singaraja terdapat
Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha  yang  banyak  diminati  oleh mahasiswa  baik  dari  dalam  maupun  luar Bali.  Dari  data  yang  diperoleh  terdapat 1.000  mahasiswa  yang  berasal  dari  luar provinsi  Bali  (Puskom,  2019).  Dari  1.000 mahasiswa  rantau  tersebut  terdapat  62 mahasiswa  rantau  yang  berasal  dari Jakarta  yang  dapat  dilihat  pada  tabel berikut. Tabel 1. Data Jumlah Mahasiswa Rantau Undiksha No. Angkatan Jumlah Mahasiswa 1. 2014 2 2. 2015 0 3. 2016 3 4. 2017 9 5. 2018 9 6. 2019 39
Culture  Shock  atau  yang  biasa diterjemahkan  sebagai  kejutan  budaya pertama  kali  diperkenalkan  oleh  seorang Antropolog
bernama Ogberg (Hajriadi:2017).  Ogberg  mendefinisikan Culture  Shock sebagai  kegelisahan  yang muncul  akibat  kehilangan  semua  yang familiar  dalam  hubungan  sosial  yang diendapkan  menjadi  suatu  kecemasan yang kehilangan tanda sosial yang dikenal (Irwin:2007).  Secara  sederhana,  Culture Shock  dapat  disimpulkan  sebagai  suatu kondisi  dimana  seseorang  merasa  tidak tahu harus melakukan apa dan bagaimana,  apa  yang  sesuai  dan  tidak sesuai yang bisa dilakukannya di lingkungan  baru  tersebut. Culture  Shock terjadi  kepada  orang  yang  secara  tiba – tiba pindah dari daerah asalnya ke daerah yang  baru.  Budaya  dan  lingkungan  baru ini  dapat  menimbulkan  gejala  fisik  seperti stress,  frustasi  serta  susah  beradaptasi dengan  nilai –  nilai  sosial  baru  yang membutuhkan  waktu  cukup  lama. Culture Shock terjadi  kepada  orang  yang  secara tiba –tiba  pindah  dari  daerah  asalnya  ke
daerah yang baru. Budaya dan lingkungan baru  ini  dapat  menimbulkan  gejala  fisik seperti stress, frustasi serta susah beradaptasi dengan nilai – nilai sosial baru yang    membutuhkan  waktu  cukup  lama. Kondisi  inilah  yang  banyak  sekali  dialami oleh mahasiswa rantauan, termasuk salah satunya  mahasiswa  yang  berasal  dari ibukota  Jakarta.  Apalagi  dengan  kondisi lingkungan  yang  benar-benar  berbeda. Jakarta  yang  serba  mudah,  berbanding terbalik dengan Singaraja.
Jika  di  Jakarta  masyarakat  bisa menemukan  gedung –  gedung  tinggi  bak pencakar  langit,  mall –  mall  besar  dan wahana  hiburan  serta  transportasi  umum yang banyak ditemukan di tiap sudut kota, tidak  demikian  dengan  kondisi  kota Singaraja. Masyarakat tidak akan menemukan  hiruk  pikuk  kota  besar  di Singaraja.  Justru  yang  ditemukan  adalah keadaan kota yang tenang, yang jauh dari hiruk  pikuk  kota  besar.  Ketika  individu berada  jauh  dari  tempat  asalnya,  serta jauh dari lingkungan dimana ia dibesarkan,  maka  individu  tersebut  mau
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
tidak  mau  harus  sadar  dan  mempelajari hal –  hal  baru  dalam  bertahan  hidup  di tempatnya  yang  baru.  Kebudayan  tempat asal  dan  tempat  barunya  kemudian bertemu. Pertemuan dua kebudayaan dari dua  tempat  berbeda  ini  kemudian  akan menyebabkan  terjadinya  kejutan  budaya (Hajriadi:2017).
Untuk mengatasi culture shock mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta melakukan harus melakukan adaptasi dan mempunyai  strategi  adaptasi  yang  tepat untuk dapat bertahan ditengah lingkungan yang  berbeda.  Adaptasi merupakan  suatu proses  perubahan  yang  menyertakan individu dalam berespon terhadap perubahan  dan  dapat  mempengaruhi ketahanan  atau  tersingkirnya  individu  dari suatu tempat (Lumaksono:2013) Perbedaan atau perubahan yang
signifikan yang dirasakan ketika berpindah ke  lingkungan  berbeda  menuntut  individu untuk  melakukan  adaptasi  agar  setiap individu  dapat  mencapai  tujuan  yang dimilikinya.  Mahasiswa  harus  mampu menyesuaikan  diri  dan  menyelaraskan pola pikir dalam memahami serta menghargai perbedaan budaya agar  tidak terjadi culture  shock yang  berlebihan  saat berinteraksi.  Strategi  adaptasi  ini  penting dimiliki  oleh  mahasiswa  Undiksha  asal jakarta agar mereka dapat bertahan dalam kondisi lingkungan berbeda serta bertahan dalam menempuh pendidikannya.
Strategi  adaptasi  yang  dilakukan mahasiswa  Undiksha  asal  Jakarta  dapat ditelaah  menggunakan  teori  maupun konsep  yang  dibutuhkan  untuk  menjawab permasalahan  ini  seperti  konsep  faktor pendorong strategi adaptasi, konsep strategi
adaptasi, teori Agil
( Adaptation,Goal, Integration dan Latency) oleh Talcott Parsons dan teori komunikasi lintas  budaya  serta  konsep  mengenai sumber  belajar.  Penelitian  ini  dirumuskan kedalam  3  (tiga)  rumusan  masalah  yang terdiri  dari:  (1)  Mengapa  mahasiswa rantau Jakarta di Undiksha perlu melakukan  adaptasi?,  (2)  Bagaimanakah strategi adaptasi yang perlu dilakukan oleh mahasiswa rantau Jakarta dalam menjalani kehidupan  sosial  di kota Singaraja?,  (3)Aspek  apakah  dari  proses
adaptasi  yang  dapat  dijadikan  sumber belajar Sosiologi di SMA?.
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam tulisan ini yaitu menggunakan deskriptif-kualitatif.
Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian yang  hasilnya  ditekankan  pada  gambaran secara obyektif tentang keadaan sebenarnya  dari  obyek  yang  diselidiki (Amiruddin:2016).
Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu:  (1)
Untuk  mengetahui  alasan  mahasiswa Jakarta  perlu  melakukan  adaptasi,  (2) Untuk  mengidentifikasi  strategi  adaptasi yang  perlu  dilakukan  oleh  mahasiswa rantau  Jakarta,  (3)  Untuk  mengetahui bagaimana proses adaptasi yang dilakukan  mahasiswa  sehingga  dapat dijadikan sebagai sumber belajar sosiologi di SMA.

## METODE
Dilihat dari jenis penelitiannya, metode  yang  digunakan  untuk  tulisan  ini yaitu penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  hasil penelitiannya ditekankan pada memberikan  gambaran  secara  obyektif tentang  keadaan  sebenarnya  dari  obyek yang  diselidiki  (Amiruddin:2016).  Didalam penelitian  ini  informan  yang  dipakai  untuk berkontribusi  dalam  penelitian  ini  yaitu mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta, alumni  mahasiswa  rantau  Undiksha  asal Jakarta  dan  juga  guru  sosiologi  SMA. Metode pengumpulan data yang digunakan  yaitu  menggunakan snowball sampling, yaitu  menentukan  narasumber terlebih  dahulu  yang  kemudian  akan dilanjut  ke  informan  lainnya  atas  petunjuk informan  pertama  tentang  siapa  yang kemudian harus ditemui. Kemudian setelah  itu  dilakukan  triangluasi  data dengan tahapan pengumpulan data, reduksi  data,  penyajian  data,  penarikan kesimpulan  dan  pengecekan  keabsahan data.
Penelitian ini mempunyai dua sumber  data  yaitu  yang  pertama  data primer yang merupakan sumber data yang diperoleh  langsung  oleh  peneliti  dari sumber  pertama.  Data  ini  diperoleh dengan  cara  menentukan  narasumber kunci terlebih dahulu kemudian dilanjutkan
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
kepada  informan  lainnya  atas  petunjuk informan  pertama  tentang  siapa  yang kemudian  harus  ditemui.  Narasumber yang pertama  kali  akan diwawancari  yaitu ketua mahasiswa Jakarta, baru selanjutnya akan diarahkan ke mahasiswa atau  informan  lainnya.  Kedua    yaitu  data sekunder. Data sekunder merupakan data pelengkap  untuk  memperkuat  informasi
seperti  buku,  foto,  silabus,  penelitian terkait,  jurnal  dan  sebagainya.    Data sekunder  ini  mencakup  hasil  wawancara dengan  informan,  foto-foto  lokasi  terkait penelitian  dan  sebagainya.  Adapun  yang harus di observasi dan di wawancara yaitu terdapat dalam tabel berikut:
Tabel 2. Aspek yang di Observasi No.  Aspek yang di Observasi Keterangan 1. Benda a.  Smartphone b.  Foto-foto kegiatan mahasiswa 2. Peristiwa a.  Percakapan/interaksi dengan sesama mahasiswa Jakarta b.  Percakapan/interaksi dengan mahasiswa lain c.  Percakapan/interaksi dengan masyarakat sekitar lingkungan tempat tinggal 3. Lokasi a.  Lingkungan kampus Undiksha b.  Tempat berkumpul mahasiswa (sekre/tempat nongkrong lainnya). c.  Lingkungan tempat tinggal (kos). 4. Ekspresi Menangkap  maksud  gagasan  informan lewat  mimik  wajah/ekspresi  ketika  di wawancarai. Tabel 3. Aspek yang di Wawancara No. Aspek yang di Wawancara Keterangan 1. Keadaan Kota a.  Bagaimana keadaan kota Singaraja menurut informan b.  Apa  yang  berbeda  dari  kota Singaraja  dan  Jakarta  menurut informan 2. Peristiwa Hal –  hal  apa  yang  dirasa  berbeda  oleh informan  semenjak  berada  di  kota Singaraja HASIL DAN PEMBAHASAN
1)  Faktor  Penyebab  Mahasiswa  Rantau Jakarta  di  Undiksha  Perlu  Melakukan Adaptasi.
Ketika memutuskan untuk keluar dari daerah  asal  dan  pergi  untuk  menetap  ke tempat  yang  baru,  pasti  ada  keterkejutan yang dirasakan karena perbedaan suasana  yang  dialami.  Keadaan  ini haruslah diatasi dengan
cara menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan, yang dapat mengubah seseorang menjadi sesuai dengan lingkungan barunya
ataupun mengubah lingkungan baru tersebut  sesuai  dengan  keinginan  orang tersebut  (Diana,  2017).  Dari  penelitian yang  telah  dilakukan  ditemukan  bahwa faktor penyebab mahasiswa rantau Jakarta  di  Undiksha  melakukan  adaptasi yaitu:
a.  Tujuan yang Berbeda Tujuan merupakan salah satu hal penting  yang  mendorong  setiap  orang melakukan  atau  mengerjakan  sesuatu (Fitriyani:2016). Begitupun halnya dengan mahasiswa rantau asal
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
Jakarta,mereka  memiliki  tujuan  yang ingin  mereka  capai  ketika  mereka memutuskan untuk merantau ke Singaraja.  Berdasarkan  dari  penelitian yang
telah dilakukan
ditarik kesimpulan bahwa setiap orang memiliki  tujuan  yang  berbeda-berbeda dengan cara yang sama yaitu beradaptasi.    Hal  ini  selaras  dengan pendapat  Gudykunts  dan  Kim  dalam Utami (2015:181-183)
yang mengatakan  bahwa  setiap  individu haruslah  menjalani  proses  adaptasi ketika  bertemu  maupun  berinteraksi dengan  lingkungan  dan  budaya  yang berbeda dengannya. Menurut Guddykunts  dan  Kim  sangatlah  kecil kemungkinan bagi individu untuk dapat mengubah lingkungan. Hal ini dikarenakan  dominasi  dari  budaya penduduk lokal yang mengontrol kelangsungan hidup masyarakat sehari-hari  sehingga  hal  ini  memaksa pendatang  untuk  menyesuaikan  diri. Setiap  individu  pun  mempunyai  tujuan masing-masing  yang  disebut  sebagai tuntutan diri (Choirudin, 2016:2). Untuk itu  menurut  Chorudin  perlu  dilakukan upaya  pencapaian  harmonisasi  antara tuntutan  diri  dan  lingkungan  yang  kita sebut  sebagai  adaptasi.  Dari  sinilah kemudian dapat dilihat adanya ketersinggungan  antara  tujuan  yang ingin  dicapai  dengan  adaptasi  yang perlu dilakukan.
b.  Motivasi yang Dimiliki
Motivasi  merupakan  hal  yang dianggap  penting  yang  perlu  dimiliki manusia untuk dapat mencapai tujuannya.  Motivasi  menurut  Farihin (2014:11) adalah seluruh daya penggerak  dalam  diri  seseorang  yang dapat  menimbulkan  kegiatan  dan memberikan  arahan  sehingga  tujuan yang  dikehendaki  dapat  tercapai.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh Costa (2015) menyebutkan bahwa ada korelasi  yang  searah  antara  motivasi dengan  adaptasi.  Semakin  adaptif seseorang  (dalam  penelitiannya  yaitu
mahasiswa) maka akan semakin meningkatkan motivasinya dalam melakukan  tujuannya,  dalam  hal  ini yaitu  belajar.  Pun  sebaliknya  jika motivasi  kurang,  maka  seseorang akan  sulit  unutk  melakukan  adaptasi.
Dalam penelitiannya
Costa
menyebutkan ada motivasi yang menjadi faktor pendorong dilakukannya  adaptasi  yaitu  dukungan keluarga  dan  orang  terdekat.  Hal tersebut selaras juga dengan penelitian ini karena menurut informan keluarga dan teman-teman merupakan motivasi  terbesar  mereka  sehingga mereka  ingin  melakukan  adaptasi. Larassati  (2018:30-50)  berpendapat sama  dengan  yang  dituturkan  oleh Costa.  Larassati  menyebutkan  bahwa adaptasi dan motivasi sangat berkaitan erat,  terutama  dalam  hal  belajar.  Jika terdapat  motivasi  yang  tinggi  maka mahasiswa  akan  mampu  lebih  keras dan  lebih  tekun  dalam  belajar  dan dalam hal menyesuaikan diri.
c.  Kondisi  Lingkungan  Fisik  yang Berbeda
Lingkungan fisik, terutama lingkungan  fisik  sekitar  kampus  juga merupakan  salah  satu  faktor  perlu dilakukannya adaptasi oleh mahasiswa rantau asal Jakarta. Hal ini dikarenakan lingkungan memiliki peran penting bagi mahasiswa dalam prestasi dan tujuan yang akan dicapainya.  Menurut  Wibowo  (2016: 38-39) lingkungan fisik kampus merupakan segala hal yang berpengaruh dan bermakna bagi mahasiswa  saat  menjalani  proses perkuliahan,  baik  itu  dari  dalam maupun  luar  kampus.  Keadaan  kota dan  ketersediaan  sarana  prasarana baik  di  kota  maupun  di  kampus  pun juga  merupakan  lingkungan  fisik  yang berpengaruh bagi mahasiswa. Perbedaan yang dirasakan oleh mahasiswa yaitu sarana dan
prasarana kota maupun untuk perkuliahan  seperti  angkutan  umum,
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
toko buku, perlengkapan olahraga dan sebagainya.  Perbedaan    ini  tentu dirasa  sulit  oleh  mahasiswa  karena dapat mempengaruhi proses pembelajaran  mahasiswa.  Untuk  itu adaptasi yang dilakukan oleh mahasiswa yaitu: 1.  Melepas  jenuh  di  tempat-tempat hiburan yang ada dikota Singaraja 2.  Mencari alternatif sarana transportasi,  misalnya  berangkat
kuliah bersama teman
3.   Membeli  perlengkapan  kebutuhan kuliah  lewat  online  shop  ataupun keluar dari kota Singaraja.
d.  Selera Makanan yang Berbeda Makanan  merupakan  kebutuhan primer  setiap  manusia.  Tanpa  makan, tubuh akan kekurangan energi. Namun tidak  hanya  sebagai  sumber  energi bagi  tubuh,  makanan  juga  merupakan pertanda suatu
kebudayaan.
Ariwibowo (2015:312-313) didalam
tulisannya  mengatakan  bahwa  salah satu unsur diluar tujuh unsur kebudayaan  adalah  tradisi  makan  dan sajian  makan.  Hal  ini  dikarenakan kajian budaya mampu melihat keterikatan antara makanan dan budaya  makan  dengan  unsur  budaya lain.  Makanan  tidak  hanya  sebagai pemenuhan  kebutuhan  hidup,  namun makanan  juga  menunjukkan  identitas, nilai  dan  moral  suatu  masyarakat, bahkan  lebih  jauh  makanan  bisa menjadi  alat  dalam  menunjukkan status  sosial.  Misalnya  saja  pilihan makanan  untuk  asupan  dibentuk  oleh faktor-faktor  sosial  tempat  lingkungan kita tinggal maupun kepercayaan yang dianut. Misalnya orang yang menganut  kepercayaan  Islam  tidak boleh  makan  yang  mengandung  babi, ataupun orang Hindu India tidak boleh mengkonsumsi makanan
yang
mengandung
sapi dan lain
sebagainya.  Maka  ketika  mahasiswa merantau,  hal  yang  lumrah  ketika mahasiswa merasakan perbedaan makanan  dengan  daerah  asalnya.  Hal
ini  dikarenakan  setiap  suku  bangsa dan  daerah  memiliki  jenis  makanan yang  berbeda  antara  satu  dengan yang lainnya (Rahmawati:2018).
Apalagi  dengan  latar  belakang  suku dan kepercayaan yang berbeda, sangatlah tidak diragukan jika kemudian perbedaan selera, lidah, dan makananan  inilah  yang  kemudian mendorong mahasiswa
untuk melakukan adaptasi.
4.  Komunikasi  dan  Bahasa  yang Berbeda.
Menurut  asal  katanya,  secara etimologis  komunikasi  berasal  dari bahasa  Latin  dari  kata “communis” yang  diturunkan  ke  bahasa  inggris menjadi “communication” yang  artinya adalah sama, dalam hal ini yaitu sama makna,  yaitu  sama  makna  dalam suatu  hal  (Yanti:2011).  Komunikasi dapat  berlangsung  jika  orang-orang yang  terlibat  didalamnya  memiliki kesamaan  makna  mengenai  suatu  hal yang dikomunikasikan. Sedangkan
menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia  (KBBI)  komunikasi  adalah pengiriman  dan  penerimaan  pesan dan berita antara dua orang atau lebih sehingga  pesan  yang  dimaksud  dapat dipahami.Komunikasi  menjadi  unsur yang penting dalam terjadinya interaksi.  Hal  yang  biasanya  dialami mahasiswa  rantau  adalah  sulitnya berkomunikasi  karena  bahasa  dan budaya  yang  berbeda.  Komunikasi yang  berbeda  ini  dianggap  sebagai suatu kendala dalam mahasiswa melakukan  adaptasi.  Dalam  Utami (2015)  disebutkan  bahwa  interaksi dengan  masyarakat  merupakan  hal yang menambah tingkat proses adaptasi  bagi  pendatang.  Interaksi dilakukan  dengan  komunikasi.  Jika komunikasi  berbeda,  maka  akan  sulit terjadi  interaksi  yang  kemudian  akan berimbas  pada  sulitnya  beradaptasi.
Kemampuan individu untuk berkomunikasi dengan lingkungan dan budaya  setempat  tergantung  dari
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
proses  adaptasi  yang  ia  lakukan (Utami, 2015:196). Maka dari itu dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  komunikasi yang berbeda menjadi faktor pendorong terjadinya adaptasi.
2)  Strategi  adaptasi  yang  dilakukan oleh mahasiswa rantau Jakarta.
Untuk  mengatasi  kendala-kendala atau culture shock yang dihadapi mahasiswa ketika merantau maka diperlukan  strategi  adaptasi. Strategi adaptasi  adalah  usaha  atau  upaya  suatu kelompok atau orang untuk mempertahankan  dirinya  dari  kondisi sosial  yang  sedang  dihadapi.  Tujuannya adalah  untuk  dapat  menyesuaikan    diri dengan  lingkungannya.  Dari  penelitian yang  telah  dilakukan  dan  informasi  yang telah  diterima  dari  informan  ditemukan bahwa  strategi  adaptasi  yang  tepat mereka lakukan yaitu:
1.  Menggunakan  bahasa  Indonesia untuk mengatasi kendala bahasa
2.  Belajar mendengar dan menggunakan bahasa Bali sepatah dua patah kata agar dapat beradaptasi  dengan  masyarakat sekitar  atau  lingkungan  tempat tinggal 3.  Punya  komunitas/organisasi  yang sehat, contohnya organisasi kemahasiswaan  yang  difasilitasi oleh universitas maupun organisasi lain yang dirasa
mampu
mendorong mahasiswa untuk berkembang dan beradaptasi.
4.  Belajar  untuk  mencapai  tujuan yang dimiliki.

## 3)  Aspek  yang  Bisa  Dijadikan  Sumber Belajar Sosiologi di SMA
Salah  satu  komponen  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  adalah sumber  belajar.  Sumber  belajar  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  dimanfaatkan untuk mempelajari dan memperoleh bahan  dan  pengalaman  belajar  sesuai dengan  tujuan  yang  hendak  dicapai (Sanjaya:2010). Singkatnya menurut
Sriyadi  (2013)  sumber  belajar  adalah segala  sesuatu  yang  dapat  memberikan informasi  dan  dapat  digunakan  dalam kegiatan belajar mengajar. Sumber belajar ini  memiliki  peran  untuk  membantu  siswa dalam  memahami  materi  yang  diajarkan. Pun  demikian  halnya  dengan  mata pelajaran Sosiologi di SMA.
Sosiologi  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  di  kelas  IPS  jenjang  SMA (Sekolah  Menengah  Atas).  Fokus  dari pelajaran  Sosiologi  yaitu  kajian  mengenai masyarakat,  perilaku  masyarakat  sebagai individu maupun sebagai kelompok. Kajian Sosiologi juga mencakup mengenai gejala-gejala  sosial  dan  penyebabnya  di dalam masyarakat. Untuk itu jenis sumber belajar  yang  bisa digunakan dalam materi pelajaran  yaitu  berupa  buku  ajar  ataupun kegiatan  lapangan  seperti  observasi  dan wawancara.  Hal  ini  dilakukan  agar  siswa atau peserta didik mampu memahami dan mengalami langsung materi yang diajarkan  dan tidak hanya sekedar membaca dari buku. Selain dapat membuat  peserta  didik  memahami  dan mengalami langsung materi yang diajarkan,  sumber  belajar  memiliki  fungsi lainnya yaitu:
1.  Sebagai  sumber  informasi  yang tepat  yang  dapat  diberikan  guru untuk  mengembangkan  semangat belajar peserta didik
2.  Sebagai pembelajaran yang bersifat  individual  yang  ditujukan untuk memberi kesempatan
kepada  peserta  didik  untuk  belajar dan menggali sesuai dengan
kemampuan dirinya. 3.  Membantu  peserta  didik  dalam belajar menggunakan media komunikasi yang ada untuk menyajikan  data  dan  informasi yang lebih konkrit dan real.
Dari uraian mengenai sumber belajar kemudian  dituangkan  kedalam  suatu proses  penyampaian  pembelajaran  lewat materi  pembelajaran.  Salah  satunya  yaitu mengenai  materi  perubahan  sosial    yang tertuang  dalam  silabus  mata  pelajaran
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
sosiologi kelas XII KD 3.1 yaitu mengalami berbagai jenis dan faktor-faktor perubahan sosial  serta  akibat  yang  ditimbulkannya dalam  masyarakat.  Serta  KD  4.1  yaitu menalar  berdasarkan  pemahaman  dari pengamatan dan diskusi tentang perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya. Materi ini kemudian diturunkan  kedalam  proses  pembelajaran sosiologi yaitu mengamati dan mendisikusikan  tentang  perubahan  sosial dan  hal  yang  harus  dilakukan  dalam menghadapi perubahan, yaitu adaptasi.
Adaptasi sosial tidak secara langsung diajarkan atau dipelajari didalam kelas,  hanya  sekedar  disinggung  didalam materi  perubahan  sosial.  Dan  juga  materi mengenai  strategi  adaptasi  mahasiswa rantau  tidak  pernah  disinggung  didalam kelas. Dari penelitian ini ditemukan bahwa aspek  yang  dijadikan  sumber  belajar sosiologi yaitu Pertama, pengertian perubahan  sosial.  Hal  ini  dilakukan  untuk membuat peserta didik memiliki pemahaman awal dalam memahami perubahan sosial itu sendiri. Kedua, faktor yang  mempengaruhi  perubahan  sosial (faktor  penyebab,  faktor  pendorong,  dan faktor  penghambat  perubahan  sosial) yang dimana adaptasi termasuk kedalamnya.  Ketiga,  yaitu  bentuk-bentuk perubahan sosial.
Analisis lebih lanjut mengenai sumber belajar dapat dilihat dalam silabus mata  pelajaran  sosiologi  kelas  XII  SMA. Silabus merupakan rencana pembelajaran pada  suatu  mata  pelajaran  tertentu  yang berisi  garis  besar,  ringkasan,  dan  pokok- pokok isi atau materi pelajaran yang isinya merupakan  penjabaran  lebih  lanjut  dari Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai (Zubaidi:2015).  Berdasarkan  silabus  mata pelajaran  Sosiologi  kelas  XII  strategi adaptasi  bisa  dijadikan  sumber  belajar sosiologi  di  SMA  dengan  berpedoman pada KI 3 KD 3.1 serta KD 4.1.
KI  3  yaitu  Memahami,  menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan
faktual,
konseptual,
prosedural,  dan  metakognitif  berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,  teknologi,  seni,  budaya  dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,    kebangsaan,  kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada  bidang  kajian  yang  spesifik  sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan  masalah,  dengan  KD  3.1 yaitu  menganalisis  perubahan  sosial  dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan  masyarakat.  Sedangkan  KI  4 yaitu  mengolah,  menalar,  menyaji  dan mencipta  dalam  ranah  konkret  dan  ranah abstrak  terkait  dengan  pengembangan dari  yang  dipelajarinya  di  sekolah  secara mandiri  serta  bertindak  secara  efektif  dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai  kaidah  keilmuan,  dengan  KD  4.1 yaitu  melakukan  kajian,  pengamatan  dan diskusi  tentang  perubahan  sosial  dan akibat yang ditimbulkannya.Hal ini dikarenakan  strategi  adaptasi  masuk kedalam  pembelajaran  perubahan  sosial. Materi  pembelajaran  perubahan  sosial yang  akan  diambil  diantaranya  yaitu pengertian perubahan sosial, faktor penyebab  perubahan  sosial,  dan  bentuk- bentuk perubahan sosial. Dengan kegiatan pembelajaran yaitu:
1.  Mengidentifikasi definisi perubahan sosial dari berbagai ahli dan ciri-ciri perubahan sosial
2.  Mendeskripsikan
faktor-faktor perubahan sosial dimulai dari yang menyebabkan terjadinya, yang mendorong  terjadinya  serta  faktor yang menghambat terjadinya perubahan sosial 3.  Memahami bentuk-bentuk perubahan sosial 4.  Menerapkan  hasil  pengamatan  di masyarakat dan di sekolah mengenai perubahan sosial 5.  melaporkan bentuk-bentuk
perubahan  sosial  yang  ada  di lingkungan sekitar
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
6.  Mempresentasikan hasil pengamatan  tentang  perubahan sosial.
Berdasarkan penjabaran diatas dapat dilihat bahwa materi mengenai strategi adaptasi tidak terlihat pembahasannya dengan jelas. Sehingga unt uk memperkaya pemahaman mengenai strategi adaptasi dalam perubahan sosial maka dibentuklah pembelajaran  kontekstual  dengan  bahan strategi  adaptasi  mahasiswa  rantau  asal Jakarta sebagai pelengkap materi perubahan  sosial.  Untuk  lebih  jelasnya maka  akan  dijabarkan  dalam  alternatif RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) yang akan digunakan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Strategi  adaptasi  adalah  usaha  atau upaya  suatu  kelompok  atau  orang  untuk mempertahankan  dirinya  dari  kondisi sosial  yang  sedang  dihadapi.  Hal  inilah juga  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa rantau di Universitas Pendidikan Ganesha (Undiksha), terkhususnya mahasiswa rantau  asal  Jakarta.  Strategi  adaptasi dilakukan  oleh  mahasiswa  agar  ia  dapat survive di kota Singaraja yang merupakan lingkungan  baru  bagi  mereka.  Selain harus mengatasi culture shock, mahasiswa  rantau  juga  harus  menempuh pembelajaran  mereka  di  tempat  rantauan mereka  yakni  kota  Singaraja  sehingga strategi  adaptasi  sangat  diperlukan  dalam hal ini. Faktor yang menyebabkan mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta perlu  melakukan  adaptasi  antara  lain: Adanya  tujuan,  adanya  motivasi,  faktor lingkungan  fisik  yang  berbeda,  faktor makanan  yang  berbeda  dan  komunikasi yang berbeda.
Strategi  adaptasi  adalah  usaha  atau upaya  suatu  kelompok  atau  orang  untuk mempertahankan  dirinya  dari  kondisi sosial  yang  sedang  dihadapi.  Tujuannya adalah  untuk  dapat  menyesuaikan    diri dengan  lingkungannya.  Dari  penelitian yang  dilakukan  ada  beberapa  strategi adaptasi  yang  tepat  dilakukan  oleh mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta. Adapun strategi adaptasi yang tepat yaitu: (1) Menggunakan bahasa Indonesia untuk mengatasi  kendala  bahasa.  (2)  Belajar mendengar  dan  menggunakan  bahasa Bali  sepatah  dua  patah  kata.  (3)  Punya komunitas/organisasi  yang  sehat.  (4) Belajar  untuk  mencapai  tujuan  yang dimiliki.
Aspek-aspek  dari  strategi  adaptasi mahasiswa  rantau  Undiksha  asal  Jakarta
yang  dapat  dijadikan  sumber  belajar dalam kaitannya dengan perubahan sosial yaitu  pengertian  perubahan  sosial,  faktor yang  mempengaruhi  perubahan  sosial, dan  bentuk-bentuk  perubahan  sosial. Setelah  itu  barulah  dilakukan  analisis Kompetensi  Inti  (KI)  dan  Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat didalam silabus untuk kemudian dituangkan kedalam RPP.
Kemudian, saran penelitian ini ditujukan  kepada  guru  sosiologi  dan peserta  didik  sebagai  salah  satu  sumber pembelajaran  sosiologi.  Dalam  proses belajar  mengajar  agar  guru  tidak  hanya berpatokan  pada  buku  sebagai  sumber belajar,  tetapi  juga  melalui  sumber  lain yaitu  seperti  pemahaman  atau  contoh kontekstual  sehingga  diharapkan  mampu membuka wawasan peserta didik. Sedangkan saran untuk peserta didik yaitu diharapkan agar mengasah dan memperluas  wawasannya  terkait  dengan permasalahan yang ada di lingkungan. Hal ini  tidak  bisa  didapat  hanya  dari  buku pelajaran  saja,  tetapi  peserta  didik  juga harus peka dan kritis terhadap ingkungannya  sehingga  pengetahuannya berkembang  dan  diharapkan  mampu menjawab  permasalahan  sosial  yang  ada di sekitarnya.

## DAFTAR PUSTAKA Sumber Buku:
Amiruddin. 2016. Metode Penelitian Sosial. Yogyakarta: Dua Satria Offset Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran  Berorientasi  Standar Proses   Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
e-Journal Pendidikan Sosiologi Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Sejarah, Sosiologi dan Perpustakaan (Volume 2, Nomor 3 Tahun 2020)
Sumber Jurnal: Ariwibowo, Gregorius Andika. 2015. Pendidikan  Selera:  Perkembangan Budaya Makan  dalam Rumah Tangga Urban Jakarta pada Periode 1950-an. Patanjala: 7(2): 312-313 Choirudin,  M.  2016. Penyesuaian  Diri Sebagai Upaya Mencapai Kesejahteraan   Jiwa .  Jurnal Bimbingan  Konseling  dan  Dakwah
Islam. 121(07):2
Diana,  Mesra.  2017. Strategi  Adaptasi Mahasiswa  Kristen  di  Universitas Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim Riau. 4(2): 8
Irwin,  Rachel.  2007. Culture  Shock: Negotiating  Feelings  in  The  Field. Anthropology Matters  Journal. 9(1): 2
Suwena,  I  Wayan.  2018. Dinamika
Kebudayaan  Bali:  Suatu  Kajian Kebudayaan Sebagai  Proses. Sunari Penjor. 2(2): 96-99
Utami,  Lusia  Savitri  Setyo.  2015.  Teori- Teori Adaptasi Antar Budaya. Jurnal
Komunikasi. 7(2): 181-183 Wibowo, Agus. 2016. Hubungan Lingkungan  Kampus,  Pola  Asuh Orang Tua dan   Motivasi Berprestasi Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta. Humanika. 16(1): 38-39 Sumber Tesis atau Skripsi: Costa,  Lili  Yati  Da.  2015. Hubungan
Adaptasi  Culture  Dengan  Motivasi Belajar Mahasiswa Nusa Tenggara  Timur  (NTT)  Di  STIKES Patria  Husada  Blitar. Blitar:  STIKES Patria Husada Blitar
Farihin,  Miftahul.  2014. Pengaruh  Kondisi Mahasiswa  dan  Lingkungan  Belajar Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta Fitriyani.  2016. Strategi  Adaptasi  Siswa Sekolah Formal di Lingkungan Pesantren Studi Kasus di MAN Babakan Ciwaringin Cirebon . Skripsi. Semarang: Universitas Negeri  Semarang Hajriadi.  2017. Culture  Shock  dalam Komunikasi  Antar  Budaya  Studi Deskriptif Kualitatif pada Ikatan  pelajar  Mahasiswa  Musi Banyusin Sumatera Selatan di Yogkyakarta. Skripsi.  Yogyakarta: Universitas  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga Larassati, Martvie Anggi. 2018. Hubungan Antara  Motivasi  Belajar  Dengan Penyesuaian Diri Mahasiswa Rantau  Universitas  Islam  Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim
Malang. Skripsi. Malang: Universitas Islam  Negeri  (UIN)  Maulana  Malik Ibrahim Malang Lumaksono, Galih. 2013. Strategi Adaptasi Masyarakat dalam Menghadapi Kekurangan Air Bersih  Studi  Kasus  di  Kampung Jomblang Perbalan Kelurahan Candi Kecamatan Candisari Kota Semarang. Skripsi.Semarang: Universitas Negeri Semarang Rahmawati,  Ela.  2018. Adaptasi  Sosial Budaya  Suku  Sunda  di  Desa  Polo Lereng Kecamatan  Pangale Kabupaten Mamuju Tengah Provinsi Sulawesi Barat. Skripsi. Makassar:
Universitas Negeri Makassar
Sriyadi. 2013. Pengaruh Metode Mengajar dan Sumber Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Diklat Mengelola  Dana  Kas  Kecil  Siswa Kelas X Jurusan Administrasi
Perkantoran  SMK  Widya  Praja Ungaran  Tahun  2011/2012. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang.