## ELSE (Elementary School Education Journal)

## PENGEMBANGAN MEDIA MEKOBIN (MEMUTAR KOTAK BINATANG)

## PADA TEMA 7 BENDA, HEWAN, DAN TANAMAN DISEKITARKU SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR
Laksono Adi Swasono 1 , Sudjalil 2 , Belinda Dewi Regina 3
Universitas Muhammadiyah Malang E-mail: 1) laksonoadiswasono412@gmail.com, 2) sudjalil_63@gmail.com,
3) belindadewi@umm.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  mengembangkan  sebuah media  pembelajaran  bersifat  tematik  yang  diberi  nama  media  MEKOBIN (Memutar Kotak Binatang).Uji coba produk tersebut dilakukan di SDN Kwaron II  Kota  Jombang.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  mendeskripsikan pengembangan  media  pembelajaran  MEKOBIN (2)  mendeskripsikan  kelayakan media  pembelajaran  MEKOBIN.  Penelitian  ini  menggunakan  metode R&D (Research  and  Development) dengan  model  pengembangan ADDIE  (Analyze, Design,  Development,  Implementation,  Evaluation) .  Sebagai  sumber  data  yaitu siswa kelas I  SDN Kwaron II Kota Jombang, Jombang tahun ajaran 2018/2019 yang  berjumlah  12  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media MEKOBIN bernilai layak digunakan terlihat dari hasil kriteri (valid, efektif, dan menarik), terbukti dari pemerolehan hasil presetase 83% validasi materi dan 73% dari hasil validasi media, nilai rata-rata keefektifan siswa kelas I uji coba sebesar 81%, dan 84% diambil dari nilai kemenarikan dari hasil angket respon pengguna.
Kata Kunci: Pengembangan, Media MEKOBIN, Pembelajaran Tematik
Abstract: This  research  developed  a  thematic  learning  media  namely MEKOBIN (Spinning Animal Box). The product test was done at SDN Kwaron II Jombang City. This research aimed (1) describe MEKOBIN thematic learning media  (2)  describe  the  feasibility  of  MEKOBIN  thematic  learning  media.  This research used  R&D (Research and Development) by  means of  ADDIE learning development (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The subject of this research comprised 12 students of the first grader of SDN 1 Kwaron  Jombang  City  in  the  academic  year  of  2018/2019.  The  result  revealed that  MEKOBIN  was  feasible  based  on  criteria  (valid,  effective,  and  attractive) that were proven by 83% percentage of material validation and 73% percentage of media validation, the average of affectivity of test was 81%, and 84% of the attractiveness of questionnaire.
Keywords: Development, Media MEKOBIN, Thematic Learning

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  tematik  merupakan  suatu  model  pembelajaran  terpadu  yang  dimana tema  diintegrasikan  dengan  satu  kesatuan  atau  menekankan  pada  pola  pengorganisasian yang  dikaitkan  pada  beberapa  mata  pelajaran  didalamnya  guna  mendapat  pembelajaran yang  bermakna.  Adanya  pembelajaran  tematik  ini  bagian  dari  hal  baru  dalam  dunia Pendidikan.  Dalam  pembelajaran  tematik,  guru  harus  mampu  menciptakan  keterpaduan
Submitted on:  2019-08-22 Accepted on:   2020-02-05
Volume 4 Nomor 1 Februari 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
melalui  tema  serta  menuntut  kreatifitas  pendidik  dalam  memilah  dan  mengembangkan tema.
Guru  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  sudah  seharusnya  menyiapkan  RPP (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran),  bahan  ajar,  hingga  media  untuk  mempermudah suatu proses pembelajaran.
Media  sendiri  memiliki  peranan  yang  tidak  kalah  penting  dengan  RPP  maupun bahan  ajar.  Arsyad  (2011:15)  menuturkan  bahwa  media  pembelajaran  sangat  membantu dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  suatu  materi  dengan  berbagai  model  dan bentuk media yang menarik dapat membantu menarik perhatian siswa sehingga membantu guru  meningkatkan  proses  kegiatan  pembelajaran,  Interaksi  antara  guru  dengan  siswa merupakan  proses  kegiatan  pembelajaran  yang  salah  satu  di  antaranya  media  juga  dapat digunakan  oleh  guru  dan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Media  sendiri  merupakan alat  “pengantar”  atau  “perantara”  yang  dalam  bahasa  latin  bentuk  jamak  dari  kata “medium” karena itu media dipahami sebagai alat pengantar atau perantara sumber pesan dengan  penerima  pesan  dan  juga  sebagai  perantara  materi  pembelajaran.  Manfaat  dari media  pembelajaran  sendiri  menurut  Syafi’I  (dalam  Haryono,  2014:  50)  dengan  adanya media  siswa  dapat  lebih  tertarik  pada  pembelajaran  sehingga  media  pembelajaran  dapat memotivasi siswa dalam belajar.
Manfaat dari media pembelajaran sendiri tidak diragunakan lagi. Hasil wawancara terhadap  siswa  kelas  I  SDN  Kwaron  II  Kota  Jombang  serta  diperkuat  dengan  hasil observasi  pada  8  November  2018  menyatakan  bahwa  media  memiliki  pengaruh  besar terhadap  proses  pembelajaran  yang  mereka  alami  karena  di  SD  ini  baru  menerapkan kurikulum 13 dan kurangnya sarana dan prasarana atau media pembelajaran. Jadi bagi Guri dan siswa media mempunyai peranan yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran.
Sebelumnya  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran  bahwa  media  yang  hanya digunakan media berupa gambar dan buku, adapun media lain yang dirasa kurang konkret dan  media  lainnya  tidak  mencakupi  tematik.  Sementara  siswa  SD  cenderung  menyukai pembelajaran  yang  bersifat  konkret  dan  membutuhkan  media  tematik  sesuai  dengan kurikulum 2013 yang sedang berjalan saat ini.
Tidak  semua  benda  dapat  dijadikan  media  yang  dapat  ditampilkan  didalam  kelas seperti  Gajah,  atau  Sapi  ataupun  menampilkan  secara  langsung.  Sementara  itu  terdapat tema  7  Benda,  Hewan,  dan  Tanaman  di  Sekitarku,  dengan  subtema  Hewan  di  Sekitarku

## ELSE (Elementary School Education Journal)
pada kelas I SD. Mengenai hal tersebut peneliti memutuskan untuk mengembangkan media pembelajaran dengan konsep cicle yang dapat diputar dan terdapat benda tiruan 3 dimensi dan  kartu  2  dimensi  yang  dikemas  dalam  box.  Media  ini  dinamakan  media  MEKOBIN (Memutar Kotak Binatang) pada tema Benda, Hewan, dan Tanaman disekitarku, subtema Hewan  di  Sekitarku  kelas  I  di  SDN  Kwaron  II  Kota  Jombang  (2)  Mendeskripsikan kelayakan  dari  penggunaan/pengaplikasian  media  MEKOBIN  subtema  2  Hewan  di Sekitarku kelas I di SDN Kwaron II Kota Jombang.
Media  MEKOBIN  memiliki  konten  tematik  dengan  mata  pelajaran  SBDP,  PJOK, dan  Bahasa  Indonesia.  Konsep  dari  media  MEKOBIN  sendiri  yaitu  media  yang  bersifat tiruan  sesuai  dengan  keadaan  nyata  atau  kontesktual.  Tampilan  dari  media  MEKOBIN adalah  berbentuk box yang  di  dalamnya  terdapay circle yang  dapat  diputar  dan  terdapat loker yang berisikan kartu serta diatas circle terdapat kontennya seperti benda-benda tiruan hewan, rerumputan, dan danau kecil. Media ini memiliki ukuran alas 40cm x 40cm.
Penelitian  ini  penting  dilakukan  kerena  penelitian  ini  memiliki  manfaat  yang terbagi  atas  manfaat  secara  teoritis  dan  manfaat  secara  praktis.  Manfaat  secara  teoritis penelitian  ini  yaitu  salah  satu  penelitian  mengenai  sumbangan  ide  untuk  pembelajaran kelas I dan menghasilkan suatu produk tema 7 Benda, Hewan dan,Tanaman di Sekitarku, subtema 2 Hewan di Sekitarku, sedangkan manfaat secara praktis dari penelitian ini adalah dapat meningkatkan ketrampilan dan kreatifitas guru serta menjembatani komunikasi antar guru dan siwa dalam proses kegiatan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian dan pengembangan/ Research and Development  (R&D) . Research  and  Development  (R&D) adalah  suatu  metode  dalam penelitian  guna  menghasilkan  suatu  produk  dan  mengkaji  keefektifan  suatu  (dalam Sugiyono,  2017:297).  Prosedur  penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation).
Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Analyze Implemen Evaluat Design Develop
Gambar 1. Tahapan Model ADDIE
Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Kwaron  II  Jombang  yang  beralamatkan  di  Jl. Indrapura  No.01  Kwaron  Diwek  Jombang  dengan  siswa  kelas  I  SDN  Kwaron  II  Kota Jombang  sebagai  subjeknya  dengan  jumlah  12  siswa.  Teknik  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  meliputi:  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  tes.  Sumber  data diperoleh dari guru kelas dan siswa kelas I SDN Kwaron II Kota Jombang.
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  dua  teknik yaitu  teknik  analisis  deskriptif  (kualitatif)  dan  teknik  analisis  kuantitatif.  Teknik  analisis kualitatif  didapat  dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  deskripsi  dari  dokumentasi, sementara  itu  analisis  kuantitatif  didapat  dari  tes  evaluasi  yang  dilakukan  selama  1  hari penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dan pengembangan media MEKOBIN (Memutar Kotak Binatang) sebagai berikut.

## 1. Validasi Ahli Materi
Validasi dari dosen ahli materi digunakan untuk mendapatkan informasi, kritik, dan saran  agar  media  pembelajaran  yang  dilakukan  peneliti  dapat  menjadi  produk  yang berkualitas dan bermanfaat sesuai dengan fungsi dan tujuannya. Berikut hasil validasi yang dilakukan oleh ahli materi:
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi
No. Aspek Penilaian Skor 1. Kesesuaian tujuan pembelajaran 13 2. Kurikulum 7 3. Isi materi 10 Jumlah 30 Jumlah Maksimal 36 Presentase 83%

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Berdasarkan  data  di  atas  ditunjukkan  bahwa  hasil  validasi  materi  oleh  ahli  dosen ahli  materi  dinyatakan  valid  dengan  persentase  skor  83%.  Dinyatakan  bahwasannya kebenaran  tujuan  pembelajaran,  Kurikulum,  Kesesuaian  isi  materi  benar  adanya.  Adapun catatan  berupa  saran  yang  diterima  peneliti  dari  ahli  materi  adalah  pada  RPP  tujuan pembelajaran  perlu  dilengkapi  unsur  abcd,  dan  media  yang  digunakan  harus  jelas  sesuai rujukan yang disebutkan, atau sumber  yang jelas. Melalui revisi materi peneliti mendapat hasil  validasi  yang  dinyatakan  valid  dengan  persentase  83%.  Menurut  Tegeh  (2014:83) bahwasannya  angka  kevalidan  pada  skala  likert  mencapai  73%-89%  yang  dinyatakan valid.

## 2. Validasi Media
Validasi  oleh  dosen  ahli  media  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi,  kritik dan saran yang di dapat.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media
No. Aspek Penilaian Skor 1. Tampilan bentuk media Mekobin 14 2. Warna media Mekobin 15 3. Bahan media Mekobin 6 4. Keamanan media Mekobin 6 5. Keterlibatan media Mekobin dalam Pembelajaran 6 Jumlah 47 Jumlah Maksimal 64 Presentase 73%
Melalui  hasil  validasi  oleh  ahli  media,  diperoleh  persentase  skor  73%  yang dikategorikan  valid.  Kesesuaian  tampilan  bentuk  media  MEKOBIN,  warna  media,  bahan media,  dengan  materi,  bahan  media,  keamanan  media,  keterlibatan  media  dalam pembelajaran,  merupakan  butir-butir  pernyataan  yang  dinyatakan  sangat  benar.  dengan jumlah  skor  pada  setiap  butirnya.  Adapun  cacatan  berupa  saran  dari  ahli  media  untuk peneliti  bahwasanya  akan  lebih  baik  jika  media  penggunaan  media  diperjelas  lagi,  cover buku  pedoman  penggunaan  tema  ditulis  secara  lengkap  serta  gambar  di  upayakan  bukan dari internet tetapi gambar hasil foto sendiri.
Melalui  validasi  media  didapat  bahwasannya  media  yang  digunakan  untuk pembelajaran  tematik  adalah  media  yang  dapat  memunculkan  aktivitas  siswa.  Sesuai dengan Syakur (2014:7) yang menyatakan bahwa pada pembelajaran tematik memfasilitasi siswa  untuk  produktif  dan  menumbuhkan  rasa  ingin  tahunya.  Hasil  validasi  media
Volume 4 Nomor 1 Februari 2020 P-ISSN: 2581-1800 E-ISSN: 2597-4122 Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
MEKOBIN  dinyatakan  valid  dengan  mencapai  angka  persentase  sebesar  73%.  Menurut Tegeh (2014:83) dinyatakan valid sehingga media MEKOBIN dinyatakan valid.

## 3. Keefektifan Produk
Melalui implementasi peneliti melakukan uji coba produk dan menemukan jawaban dari  rumusan  masalah  mengenai  keefektifan  media  maket  sumedang  yang dikembangkannya. Berikut hasil tes evaluasi yang dilakukan pada saat uji coba.
Tabel 3. Hasil Tes Evaluasi No. Nama peserta didik Nilai evaluasi 1. DMS 93 2. IL
78 3. TY
97,5 4. CK
90 5. RIZ
90 6. Aps 77,5 7. NS
80 8. FTN
65 9. RM
60 10. AN
Sakit 11. YG 80 12. EG 100 Jumlah peserta didik memiliki ketuntasan KKM 9 Jumlah peserta didik keseluruhan 11 11 Presentase 81%
Melalui  data  hasil  tes  evaluasi  di  peroleh  nilai  rata-rata  satu  kali  uji  coba menggunakan media MEKOBIN nilai siswa kelas I SDN Kwaron II Kota Jombang adalah 81%,  nilai  acuan  keberhasilan.  Menurut  Hobri  nilai  rata-rata  siswa  antara  75≤  TPS  <90 memiliki  kualifikasi  tinggi  sehingga  media  pembelajaran  yang  digunakan  dikategorikan efektif.
Gambar 2. Peserta Didik melakukan kegiatan pembalajaran melalui media

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Semakin  tinggi  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  maka  semakin  efektif  media yang digunakan. Melalui pernyataan tersebut media MEKOBIN dinyatakan efektif. Efektif merupakan  bagian  dari  manfaat  media.  Menurut  Anitah  (2008:2)  media  diartikan  segala sesuatu  yang  digunakan  dalam  menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan sebagai  perantara komunikasi  antara guru dan siswa demi terciptanya suatu  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien,  Sadiman  dkk  (2010:  7).  Melalui  revisi  materi  peneliti  mendapat hasil  validasi  yang  dinyatakan  valid  dengan  persentase  83%.  Menurut  Tegeh  (2014:83) bahwasannya  angka  kevalidan  pada  skala  likert  mencapai  73%-89%  yang  dinyatakan valid.

## 4. Kemenarikan Produk
Tabel 4. Hasil Respon Guru No. Aspek Penilaian Skor 1. Penggunaan media Mekobin 7 2. Isi media mekobin 7 3. Reaksi penggunaan Mekobin 13 Jumlah 27 Jumlah Maksimal 32 Presentase 84%
Melalui  data  hasil  angket  respon  guru  diperoleh  dengan  persentase  83  kriteria kemenarikan termasuk dalam kategori menarik. sedangkan hasil dari angket respon siswa diberikan kepada siswa kelas I. Berikut hasil dari angket respon siswa.

## Tabel 5. Hasil Respon Siswa
No. Nama peserta didik Skor yang diberikan (%) 1. DMS 96 2. IL
93 3. TY
87 4. CK
90 5. RIZ 90 6. Aps 96 7. NS
90 8. FTN
90 9. RM
100 10. AN Sakit 11. YG 100 12. EG 100 Jumlah presentase 1.032 Jumlah data 11 Hasil 93%
Email: else@um-surabaya.ac.id

## ELSE (Elementary School Education Journal)
Melalui  data  hasil  angket  respon  siswa  diperoleh  dengan  persentase  93%  kriteria kemenarikan termasuk dalam kategori sangat menarik. Menurut Haryono (2015:49) bahwa media pembelajaran dapat membuat siswa tertatik dan dapat menumbuhkan minat belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dapat  disimpulkan  bahwa  media  MEKOBIN  (Memutar  Kotak  Binatang)  yang sudah  dikembangkan  masuk  dalam  kriteria  kelayakan,  (valid,  efektif,  dan  menarik). kriteria-  kriteria  tersebut  dilihat  pada  hasil  presentase  yang  dimana  media  MEKOBIN menunjukkan sudah memenuhi tingket ketercapaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardyad, A. (2010). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Haryono, A. D. (2015). Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media Pembelajaran. Malang: Pustaka Inspiratif.
Prastowo, A. (2014). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Jakarta: Kencana.
Sadiman, A. (2010). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT RAJAGRAFINDO PERSADA.
Sudjana, Nana, & Rivai, A. (2009). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Suryani,  & Hendryadi. (2015). Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi pada Peneltian Bidang Manajemen dan Ekonomi Islam. Jakarta: Prenadamedia Group.
Tageh, & Kirna. (2010). Metode Penelitian Pengembangan Pendidikan. 2010: Universitas Pendidikan Ganesha.