http://jayapanguspress.penerbit.org/index.php/ganaya
Jayapangus Press ISSN 2615-0913 (E) Vol. 4 No. 2 (2021)

## Faktor Menonton Drama Korea Melalui Media Online (Web) Pada Remaja Putri
Talitha Reyhan Widana¹, Diajeng Herika Hermanu² ¹ Broadcasting , STIKOM InterStudi, Jakarta
² Communication , STIKOM InterStudi, Jakarta 1 talitchawdn@gmail.com 2 adjengq@gmail.com Keywords: Abstract Korean Wave, Korean Drama, Learning, Online Media, Sociability This  study  aims  to  identify  the  factors  of  watching  Korean dramas through online media (web) in young women. The study was  conducted  by  distributing  400  questionnaires  to  young women  in  DKI  Jakarta  through  an  online  survey.  Quantitative data  analysis  methods  are  used  and  analyzed  through  factor analysis. The factor analysis summarizes two factors of watching Korean dramas, namely  the learning factor and the sociability factor. It was found that Learning and Sociability are factors that influence young women to watch Korean dramas through online media (web) be-cause of the easy internet access and complete streaming facilities. Kata Kunci: Abstrak Drama Korea, Korean Wave, Media online, Pembelajaran, Perilaku sosial. Penelitian  ini  bertujuan  mengidentifikasi  faktor  menonton drama  Korea  melalui  media  online  (web)  pada  remaja  putri. Penelitian dilakukan dengan membagikan 400 kuesioner kepada remaja  putri  di  DKI  Jakarta  melalui  survei  online.  Metode analisis  data  kuantitatif  digunakan  dan  diana-lisis  melalui analisis faktor. Analisis faktor meringkas dua faktor menonton drama  Korea  yaitu  faktor  Learning,  dan  faktor  Sociability. Ditemukan bahwa Learning dan Sociability adalah faktor-faktor yang memang mempengaruhi para remaja putri untuk menonton drama  Korea  melalui  media  online  (web)  karena  mudahnya akses internet serta lengkapnya fasilitas streaming.

## Pendahuluan
Dalam  era  globalisasi  saat  ini  kemajuan  pada  bidang  teknologi  maupun komunikasi  kini  memungkinkan  manusia  di  seluruh  dunia  untuk  dapat  saling  bertukar informasi  atau  berkomunikasi  dengan  satu  sama  lain.  Hampir  tidak  ada  batas  untuk masyarakat melakukan pertukaran informasi antar bangsa di berbagai belahan dunia (Aw, 2010).  Globalisasi  dalam  bentuk  komunikasi  antar  budaya  juga  mulai  tumbuh  seiring
dengan adanya interaksi sosial yang ditimbulkan, sehingga melibatkan nilai-nilai sosio- kultural individu maupun kelompok yang melintasi batas komunikasi untuk berhubungan dengan individu maupun kelompok lainnya. Interaksi antarbudaya di suatu wilayah juga menjadi  gencar  dengan  ter-bukanya  arus  globalisasi  yang  kini  memudahkan  manusia untuk  saling berkomunikasi.   Perkembangan teknologi juga menyebabkan peningkatan interaksi antarbudaya ini menjadi lebih memiliki kualitas dan kuantitas (Nasution, 2018).
Saat ini sudah lebih dari satu dek-ade sejak beredar dan meluasnya budaya popular Korea kedalam Asia Timur, dan telah meluas ke negara Asia lainnya. Budaya popular Korea adalah produk budaya yang diproduksi secara massa seperti musik K-Pop, drama Korea,  dan  film  Korea  (Tuk,  2012).  Hallyu  atau  Korean  wave  menjadi  istilah  yang digunakan  untuk  penyebaran  budaya  pop  negara  Korea  Selatan  yang  terjadi  secara mendunia  di  berbagai  belahan  negara  di  dunia,  termasuk  salah  satunya  di  Indonesia (Shim, 2006).
Perkembangan  di  bidang  teknologi  dan  informasi  telah  berhasil  membawa perubahan  yang  besar  pada  penyebaran  Korean  wave.  Jika  sebelumnya  Hallyu  atau Korean wave menyebar hanya dengan melalui media konvensional saja, seperti televisi, majalah,  dan  radio,  sejak  terjadinya  perkembangan  di  bidang  teknologi  dan  informasi, yang juga pada akhirnya membawa perubahan terhadap bentuk media dan memunculkan media  baru,  sehingga  penyebaran  Korean  wave  juga  mengalami  adanya  perubahan. Produk  budaya  ini  dipromosikan,  didistri-busikan,  dan  dikonsumsi  melalui  new  media oleh seluruh industri hiburan dan para penggemarnya (Kuwahara, 2014).
Menurut Arango pada tahun 2016, saat ini, banyak situs Web yang menye-diakan layanan streaming online dengan adanya subtitle serta munculnya forum dan papan pesan yang  memungkinkan  komunitas  online  untuk  berdiskusi  mengenai  budaya  Korea. Misalnya, Dramafever adalah salah satu situs yang memungkinkan pemirsa untuk dapat menonton drama Korea secara gratis dan juga pemirsa dapat menulis ulasan dan menilai drama  favorit  mereka  di  situs  (Web)  tersebut,  dengan  adanya  media  online  tersebut pemirsa merasa dimu-dahkan untuk menonton Drama Korea yang diinginkan (Arango, 2016). Selain dorongan perkembangan new media, Faktor Learning juga menjadi alasan meledaknya  penyebaran  budaya  Korea  di  Indonesia,  pasalnya  hal  tersebut  telah mendorong  minat  orang-orang,  teru-tama  remaja,  untuk  mempelajari  Bahasa  Korea, melalui musik pop Korea, drama Korea, bahkan film Korea dapat menjadi salah satu cara yang paling menyenangkan untuk menyerap budaya dan Bahasa Korea (Sulastri & Hasby,
2017). Selain itu, dengan berkembangnya perusahaan besar Korea di Indonesia membuat Bahasa  Korea  menjadi  Bahasa  yang  banyak  diperhitungkan  (Lestari,  2010).  Selain Bahasa, setiap drama pasti memiliki adegan mengkonsumsi makanan khas Korea seperti kimchi,  bulgogi  ,  ramyun  dan  ja-jangmyeon  yang  membuat  penonton  tertarik  dengan kuliner khas Korea, selain itu dari menyaksikan drama Korea tanpa sadar penonton akan mengetahui kebiasaan dan budaya orang Korea (Hipwee, 2017) . Sehingga, tanpa sadar rasa ingin tahu penonton terhadap sejarah Korea muncul saat menonton drama Korea, sa- lah satunya Scarlet Heart Ryeo yang dapat membuat penonton sampai mencari tahu masa- masa  Kerajaan  di  Korea,  dari  masa  dinasti  Goryeo  hingga  masa  dinasti  Joseon,  dan bagaimana kisah rajanya (Hipwee, 2017) .
Selain  itu,  penonton  K-Drama  baik  secara  sadar  maupun  tidak,  akan  mengenal beberapa  budaya  serta  kebiasaan  orang  Korea  secara  otodidak.  Adapun  hal-hal  yang ditonjolkan  seperti,  memberi  hormat  dengan  cara  membungkuk,  makanan  khas  Korea, melakukan apresiasi seni dalam keseharian (dalam hal budaya Korea), minum minuman beralkohol,  mengenal  pakaian  tradisional  Korea  (hanbok),  hingga  mengenal  tulisan Korea (hangul) bahkan mempelajarinya (I. P. Putri et al., 2019). Melihat tayangan drama Korea selain dapat menjadi hiburan bagi remaja, dapat menambah pengetahuan mengenai pem-belajaran Bahasa Korea, budaya Korea, dan berbagai hal yang tidak bisa didapat- kan di Indonesia, dan dapat memberikan sebuah motivasi dari karakter atau tokoh peran yang ada dalam drama atau film Korea maupun perjuangan kehidupan nyata idol Korea (Kaparang, 2013). Tidak hanya dari Faktor Learning, Faktor Sociability juga membuat remaja  gemar  menonton  drama  Korea  agar  dapat  menambah  intensitas  bersosialisasi dengan  teman  dan  keluarga,  berdiskusi  dengan  teman-teman  dan  memiliki  topik percakapan  yang  sama  dengan  teman  dan  keluarga  mengenai  drama  Korea  (Ama-ran, 2018).
Drama  korea  memiliki  berbagai  macam  genre  dan  dengan  beragamnya  genre tersebut dapat memberikan banyak dampak, salah satunya adalah dampak positif, sesuai dengan  Faktor-faktor  yang  diteliti  pada  penelitian  ini  yaitu  Faktor  Learning  dan  juga Sociability,  dimana  dampak  positif  tersebut  seperti  memiliki  pengetahuan  baru,  cara mencari teman dan pekerjaan yang diperlihatkan dalam drama Korea, memahami bahasa korea, dan memiliki motivasi untuk mendapat Pendidikan yang bagus. Kebudayaan yang ditampilkan  seperti  adanya  sistem  hirearki  yaitu  menghormati  orang  yang  lebih  tua dengan menggunakan bahasa yang sopan dan selalu menghormati orang-orang yang lebih
muda.  Drama  korea  dengan  genre  pendidikan  banyak  diminati  oleh  sebagian  audience karena banyak terdapat informasi  seputar pendidikan di  Korea Selatan yang tidak bisa didapatkan  di  Indonesia.  Pendidikan  di  Korea  Selatan  memang  terkenal  dengan keketatannya  serta  betapa  keras  peserta  didik  disana  untuk  belajar  demi  mendapatkan nilai yang memuaskan dan dapat masuk ke perguruan tinggi yang diinginkan serta jurusan yang  memberikan  jaminan  kerja  dengan  prestise  yang  tinggi  dalam  masyarakat.  Maka dari  itulah  genre  pendidikan  sangat  diminati  oleh  audience  remaja  dengan  berbagai permasalahan yang ditampilkan di drama Korea. Kemudian, melihat drama korea tidak hanya sekedar hiburan semata, namun dengan melihat drama korea audience juga dapat mempelajari bahasa korea. (Prasanti & Dewi, 2020)
Remaja suka mengadopsi kosa kata bahasa korea dalam kehidupan sehari- hari. Kata-kata yang sering digunakan yaitu 감사합니다 / 고마워 (kamsahamnida /gomawo) yang  memiliki  arti  terima  kasih.  Bahkan  sebagian  besar  dari  mereka  lancar  berbahasa korea  tanpa  harus  membaca  terjemahan  untuk  mengerti  artinya.Tak  jarang  juga merekadapat membaca huruf Hangul atau huruf korea. Secara tidak langsung remaja juga melatih kemampuan linguistic mereka dengan mempelajari bahasa korea secara otodidak. Dengan  itu  penguasaan  bahasa  mereka  tidak  hanya  terpaku  pada  bahasa  internasional yaitu bahasa inggris namun, memiliki kemampuan bahasa yang beragam salah satunya adalah bahasa korea. Adanya drama korea juga memberikan motivasi bagi mereka untuk mencoba  merasakan  pendidikan  ke  Korea  Selatan.  Saat  ini  sudah  banyak  program pertukaran guru dan tenaga pengajar, pertukaran ahli di bidang primary and secondary education,  kerjasama  antar  universitas/sekolah,  recognition  degrees,  human  resources development, pemberian beasiswa, joint research,dan penyelenggaraan berbagai kegiatan seminar/konferensi/pameranyang  dibuka  akibat  kerjasama  pemerintah  Indonesia  dan Korea Selatan akan membuat motivasi untuk menuntut ilmu semakin tinggi. (Angelicha, 2020).
Pada penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Mazdan Ali Amaran, dinyatakan bahwa ada dua faktor yang direkomendasikan dan valid yang membuat remaja tertarik untuk  menonton  drama  Korea,  faktor  tersebut  adalah  faktor  Learning,  dan  faktor Sociability.  Pada penelitian ini akan diteliti kembali  dua faktor tersebut,  apakah masih valid  pada  penelitian  kali  ini,  yaitu  faktor  Learning,  untuk  memuaskan  kebutuhan mempelajari  budaya  Korea  seperti  Bahasa,  masakan  Korea,  fashion,  dan  juga  tujuan wisata  terkenal  di  Korea,  dan  faktor  Sociability,  dimana  menonton  drama  Korea
diharapkan dapat menambah intensitas bersosialisasi dengan teman dan keluarga seperti menghabiskan  waktu  bersama,  memiliki  diskusi  drama  dengan  teman-teman  dan memiliki  topik  percakapan  umum  yang  sama  dengan  teman  dan  keluarga  mengenai drama Korea (Amaran, 2018).
Menurut hasil survey Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia pada tahun 2019,  pengguna  Internet  terbanyak  adalah  remaja  dengan  rentang  usia  15-19  tahun (Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet  Indonesia, 2019), kemudian menurut suvei yang dilakukan  oleh  Tirto.id  preferensi  Drama  korea  di  Indonesia  didominasi  oleh  wanita sebesar 85,17% (Tirto.ID, 2017), Sehingga penelitian ini dilakukan terhadap remaja putri dengan  rentang  usia  tersebut.  Faktor  yang  diidentifikasi  dalam  penelitian  ini  adalah tentang pengaruh yang ditemukan dalam teori uses and gratification, menjelaskan bahwa remaja menonton drama Korea untuk memuaskan dan memenuhi kebutuhan mereka akan pembelajaran tentang budaya Korea seperti masakan Korea, trend mode, bahasa dan juga tempat-tempat  wisata  terkenal  di  Korea  serta  untuk  bersosialisasi  dengan  teman  dan keluarga, menghabiskan waktu bersama, mendiskusikan drama Korea dengan teman dan memiliki topik pem-bicaraan umum dengan teman dan keluarga.
Pada penelitian sebelumnya yamg dilakukan oleh Mazdan Ali Amaran, menonton drama Korea dikalangan anak muda sangat dipengaruhi oleh faktor Learning dan faktor Sociability, sehingga pada penelitian kali ini, diteliti untuk mengetahui faktor menonton drama korea melalui media online (Web), terhadap remaja putri. Dari mengidentifikasi faktor-faktor  menonton  Drama  Korea  pada  Remaja,  pada  penelitian  ini  adalah  remaja putri,  apakah  memang  benar  bahwa  faktor  tersebut  mempengaruhi  remaja  putri  di penelitian  ini.  Tujuan  ini  diperoleh  dengan  cara  menyelidiki  apa  hasrat  dan  kebutuhan yang ingin dipenuhi oleh remaja putri dari menonton drama Korea melalui faktor-faktor tersebut khususnya faktor Learning dan faktor Sociability.

## Metode
Penelitian  akan  diolah  menggunakan  metode  kuantitatif  ,  yaitu  kegiatan  untuk menemukan sebuah pengetahuan yang didukung dengan data dalam bentuk angka sebagai alat untuk menganalisis keterangan-keterangan mengenai apa saja yang ingin diketahui atau  dibutuhkan  (Kasirom,  2010).  Penelitian  dilakukan  dengan  bantuan Statistical Package of the Social Sciences (SPSS) versi 24.0 dan Microsoft Excel untuk menganalisis
hasil yang diperoleh dari kuesioner. Data yang dikumpulkan dianalisis dan menjalani uji reliabilitas untuk menghasilkan nilai alpha Cronbach (Amaran, 2018).
Menurut  Suryabrata,  reliabilitas  akan  menunjukkan  seberapa  jauh  hasil pengukuran dengan alat tersebut dapat dipercaya. Hasil pengukuran tersebut dipastikan reliabel dalam artian benar-benar memiliki tingkat konsistensi dan kemantapan yang kuat (Suryabrata, 2014). Menurut George & Malery, nilai alpha Cronbach yang kurang dari 0,5 tidak dapat diterima, nilai antara 0,5 sampai 0,6 dan 0,6 sampai 0,7 dianggap buruk dan  dipertanyakan.  Sedangkan  kisaran  nilai  antara  0,7  sampai  0,8  dapat  diterima  dan kisaran nilai antara 0,8 sampai 0,9 dianggap baik. Terakhir, untuk nilai yang lebih tinggi dari  0,9  adalah  nilai  yang  luar  biasa  (George  &  Mallery,  2010).  Semua  hasil  yang dianalisis disajikan dalam bentuk tabel atau bagan.
Data  yang  dikumpulkan  juga  dianalisis  melalui  analisis  faktor  untuk  mencapai tujuan  penelitian  mengenai  faktor-faktor  menonton  drama  Korea  melalui  media  online diantara remaja putri. Williams, Onsman, & Brown (Williams et al., 2010) menyatakan bahwa tes Kaiser  Meyer Olkin  (KMO) mengukur kecukupan pengambilan sampel dan Barlett’s  test  of  Sphericity  digunakan  untuk  mengukur  apakah  data  responden  sesuai untuk analisis faktor. Agar data sesuai untuk analisis faktor, nilai KMO harus berada di antara kisaran 0,5 sampai 1,0, nilai yang kurang dari 0,5 dinyatakan tidak sesuai untuk analisis faktor. Sebagaimana dikatakan oleh Dennis & Bocarnea, tes Barlett adalah untuk mengukur kekuatan hubungan antar variabel dalam matriks korelasi (Dennis & Bocarnea, 2005).
Penelitian  dilakukan  di  seluruh  DKI  Jakarta,  pada  bulan  juni  2020.  Alasan memilih lokasi pelenitian di DKI Jakarta yaitu karena DKI Jakarta merupa-kan ibu kota dan  juga  kota  metropolitan  sehingga  mudah  terkena  dampak  globalisasi  yang  salah satunya adalah mudahnya akses menggunakan internet untuk menggunakan media online sebagai  media  menonton  drama  Korea.  Pengambilan  Sampel  dilakukan  dengan menggunakan metode stratified random sampling, sebagai penelitian yang hanya fokus pada  remaja  dengan  rentang  usia  15-19  tahun  (Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet Indonesia, 2019). Selain itu, metode strat-ified random sampling ini juga digunakan untuk fokus  hanya  pada  mereka  yang  pernah  menonton  drama  Korea  di  media  online  untuk mendapatkan  hasil  yang  lebih  akurat.  Target  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah penduduk DKI Jakarta usia 15-19 tahun sebesar 418.400 jiwa (Databoks, 2020).
Selanjutnya, penentuan ukuran sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus slovin dengan tingkat toleransi kesalahan sebe-sar 5% sehingga diperoleh hasil sebagai berikut:
N=418,400: (1+(418.400 X 0,05²)) N=418,400: (1+(418.400 X 0,0025)) N=418,400: (1+1.046) N=418,400: 1.047 N=399,61 (400)
Berdasarkan tingkat toleransi kesalahan sebesar 0,05 (5%), maka dalam penelitian ini diperoleh hasil sampel atau responden sebanyak 399,61 dan dibulat-kan menjadi 400 wanita usia 15-19 tahun. Sesuai dengan perhitungan sampel menggunakan rumus slovin, kuisioner akan dibagikan kepada 400 responden remaja putri dengan usia 15-19 tahun di DKI  Jakarta,  serta  didistribusikan  melalui  tautan  survei  online  yang  didukung  oleh Google  Form  atau  https://docs.google.com.  Peneliti  akan  menjelaskan  secara  singkat kuesioner untuk memastikan bahwa responden me-mahami urutan kuesioner. Kuesioner beri-si tentang faktor menonton drama Korea melalui media online diantara remaja pu- tri.  Selanjutnya,  skala  likert  6  peringkat  digunakan  untuk  mengidentifikasi  faktor menonton drama Korea melalui media online diantara remaja putri serta untuk mengukur pengaruh drama Korea pada pengetahuan dan perilaku sosial remaja putri.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Komunikasi dan Perkembangan Media Online
Saat  ini,  dunia  internasional,  termasuk  Indonesia,  berada  pada  era  yang  penuh dengan  komunikasi  dan  teknologi  informasi.  Kemajuan  teknologi  telah  memberikan sumber informasi dan komunikasi yang dimiliki secara luas oleh umat manusia. Menurut catatan  Bucy,  komunikasi  menggunakan  Web  terus  berkembang.  Lalu  lintas  data komunikasi dari server web meningkat. Situasi ini memberikan ruang baru bagi semua aspek  kehidupan  manusia.  Ini  karena  web  dan  aplikasinya  adalah  lingkungan  komu- nikasi yang dapat digunakan untuk berbagai tujuan. (Bucy, 2002).
Teknologi informasi dan komunikasi ini memunculkan situasi dunia yang sama yang ditempati oleh masyarakat informasi, yaitu desa global. Pada saat yang sama, ada
tren  ekonomi  untuk  memperluas  pasar  ke  seluruh  penjuru  dunia.  Di  era  yang  disebut globalisasi,  sinergi  ini  telah  melahirkan  berbagai  mode  interaktif.  Keberadaan  Internet dan aplikasi web (sebagian) membuat ketersediaan informasi dalam jumlah besar di dunia yang tak terbayangkan (Bagdikian & Emeritus, 2004).

## 2. Remaja, Drama Korea dan Broadcasting Web Drama
Korean wave saat ini cukup mempengaruhi dunia, tidak hanya para remaja bahkan orang-orang  dewasa  pun  juga  terpengaruhi.  Di  Indonesia  sendiri  budaya Korean  wave bermula pada awal tahun 2000 yaitu dengan ditayangkannya drama seri Korea di televisi Indonesia.  Lewat Korean  wave yang  melanda,  banyak  orang  yang  tertarik  untuk kemudian berusaha mempelajari bahasa maupun kebudayaan Korea (Faidol Juddi, 2019) Menurut Briandana dan Ibrahim (Briandana, 2015), budaya populer Korea telah berhasil memperoleh ketenaran yang sangat luas dari Asia Timur ke kawasan Asia Tenggara sejak akhir tahun 1990-an. Salah satu drama seri Winter Sonata adalah salah satu drama seri yang  menjadi  awal  mula  industri  K-pop  di  mana  budaya  populer  Korea  mulai  diakui sebagai  sebuah wabah media massa, yang juga dikenal  sebagai  gelombang Korea atau Korean  wave  (Hallyu), drama  seri  tersebut  berhasil  dengan  sangat  baik  menyajikan makanan khas dan budaya serta daya tarik Suasana Pulau Nami yang menjadikan Korea sebagai  salah  satu  negara  yang  paling  banyak  dikunjungi  di  Asia,  dengan  begitu, popularitas drama Korea mulai meningkat melalui gelom-bang korea yang kini menyebar ke seluruh dunia (Briandana, 2015).
Menurut  Nielsen  Consumer  and  Media  View  pada  tahun  2016,  saat  ini  remaja terutama usia 15 – 19 tahun dapat dengan mudah mengakses serial drama apapun dengan adanya  kemajuan  teknologi.  Menurut  survei  yang  ada,  remaja  tersebut  cenderung mengakses in-ternet dari rumah dan sebagian besar dari mereka menggunakan perangkat mobile terhitung sejak pagi hingga waktu menjelang tidur. Aktivitas penggunaan inter- net  oleh  remaja  terbesar  saat  ini  adalah  untuk  berinteraksi  melalui  social  media, mengakses situs pencarian, bermain games online, mengunduh film dan mendengarkan musik  (Nielsen,  2016).  Untuk  ketertarikan  menonton,  remaja  Indonesia  dapat menghabiskan satu hingga sedikitnya dua jam per hari (38,78 persen) dan 3 hingga 4 jam (33,08 persen) untuk menonton drama Korea pilihannya. Untuk pilihan waktu menonton, mayoritas remaja Indonesia penggemar drama Korea memilih untuk menonton sebelum
beristirahat di malam hari (41,06 persen). Ada juga yang menonton nya di akhir pekan atau hari libur (37,26 persen) (Tirto.ID, 2017) .
Sementara  untuk  mendapatkan  drama  favoritnya,  mayoritas  remaja  Indonesia mengunduh  sendiri  drama  Korea  yang  ingin  mereka  tonton  (55,13  persen).  Biasanya, mereka  mengunduh  melalui  website  penyedia  drama  yang  difasilitasi  dengan  berbagai macam  terjemahan  dalam  berbagai  bahasa.  Sementara,  sebanyak  35,36  persen  remaja lainnya melakukan streaming dari beberapa website seperti Youtube, Viki, dan lainnya (Tirto.ID,  2017).  Riset  Tirto.id  ini  menyebut  bahwa  media  sosial,  merupakan  sumber informasi bagi para remaja milenial penggemar drama Korea menemukan rekomendasi drama  yang  akan  ditonton  (55,13  persen).  Hanya  2,66  persen  yang  mendapatkan informasi mengenai tontonan drama Korea dari kerabat dekat. Hal tersebut menunjukkan bahwa  penikmat  drama  Korea  di  Indonesia  lebih  menyukai  mencari  informasi  melalui media online dibandingkan mencari tahu melalui kerabat dekat maupun lingkungan sosial lainnya (Tirto.ID, 2017). Dalam survei  penelitian sebelumnya oleh Tirto.id,  persentase masyarakat  Indonesia  yang  menyukai  drama  Korea  sebesar  80,61  persen,  mereka menyatakan  bahwa  alur  cerita  yang  menarik  dan  tidak  langsung  pada  intinya  adalah alasan  utama  audiens  menonton  drama  Korea.  Drama  Korea  memang  terkenal  di Indonesia  karena  memiliki  perbedaan  karakteristik  dengan  sinetron  Indonesia  yang cenderung panjang dan lebih bertele-tele (Tirto.ID, 2017). Sebagaimana dinyatakan oleh Lu  dan  Lo,  adanya  keterhubungan  ditemukan  menjadi  faktor  utama  yang  menarik perhatian penonton. Terhubung nya audiens dengan karakter dan latar yang kontekstual dalam seri drama tertentu berkontribusi terhadap kepuasan audiens terhadap seri drama tertentu (Lu & Lo, 2007). Namun, menurut Steinkamp menemukan bahwa keterhubungan saja  tidak  relevan  untuk  menjadi  penentu  utama  kepuasan  audiens  karena  perasaan audiens  tentang  keterhubungan  dapat  dipengaruhi  oleh  banyak  hal.  Dengan  demikian, Steinkamp  mengemukakan  bahwa  faktor-faktor  pemirsa  yang  menonton  drama  Korea harus  diselidiki  dalam  perspektif  memuaskan  kebutuhan  mereka  seperti  mempelajari budaya  dan  bahasa  Korea,  memudahkan  sosialisasi  dengan  kerabat  maupun  keluarga yang memiliki kegemaran yang sama, dan lain sebagainya  (Steinkamp, 2010). Namun, penelitian  saat  ini  membahas  faktor-faktor  yang  memotivasi  remaja  untuk  menonton drama  Korea  dalam  perspektif  kepuasan  yang  dicari.  Studi  ini  meneliti  keinginan  dan kebutuhan yang dicari pemirsa dari menonton drama Korea.
Penelitian  ini  menggunakan  teori  gratifikasi  sebagai  landasan  teori  untuk mengembangkan  kerangka  penelitian  (Gambar  1).  (Jiang  &  Leung,  2012)  men- gidentifikasi dua poin yang dicari pemirsa dari menonton serial drama yaitu Sociability , dan Learning, berdasarkan teori uses and gratification. Teori uses and gratification adalah pendekatan yang berpusat pada audiens tentang bagaimana pemirsa menggunakan media untuk memenuhi kebutuhan mereka (Jiang & Leung, 2012). Dua faktor yang diidentifi- kasi dalam penelitian ini adalah di antara motivasi yang ditemukan dalam teori uses and gratification yang menjelaskan bahwa remaja menonton drama Korea untuk memuaskan kebutuhan  mereka  akan  pembelajaran  tentang  budaya  Korea  seperti  masakan  Korea, mode, bahasa dan juga tujuan wisata terkenal di Korea serta untuk bersosialisasi dengan teman dan keluarga seperti menghabiskan waktu bersama, bergabung dengan diskusi dra- ma  dengan  teman  dan  memiliki  topik  percakapan  umum  dengan  teman  dan  keluarga. Secara  keseluruhan,  variabel  dependen  dalam  penelitian  ini  adalah  menonton  drama Korea melalui media online pada remaja putri sementara variabel independennya adalah Faktor Learning dan Faktor Sociability (Amaran, 2018)

## Gambar 1. Model Penelitian
Hipotesis
H1: Learning merupakan faktor dari menonton drama korea melalui media online pada remaja putri
H2: Sociability merupakan faktor dari Menonton drama Korea melalu media Online pada remaja putri
Item yang  terlibat  dalam  latar  belakang  demografi  responden  adalah  kelompok usia, domisili tempat tinggal (dalam lingkup DKI Jakarta), dan beberapa pertanyaan lain yang berhubungan dengan drama Korea seperti  frekuensi  menonton  drama Korea, dan website yang sering digunakan responden untuk menonton drama Korea.

## Gambar 2. Tabel demografi
Tabel  menunjukkan  bahwa  responden  dengan  usia  15  tahun  sebanyak  11 responden (2,8%) usia 16 tahun sebanyak 83 responden (20.8%), usia 17 tahun sebanyak 88 responden (78%), usia 18 tahun sebanyak 78 responden (19.1%), dan usia 19 dengan responden  paling  banyak  yaitu  140  responden  (35.3%).  Selanjutnya,  untuk  domisili Jakarta  Selatan  memiliki  responden  paling  banyak  sebesar  176  responden  (44.0%), Jakarta  Utara  sebanyak  28  responden  (7.0%),  Jakarta  Barat  sebanyak  73  responden (18.3%),  Jakarta  Timur  sebanyak  91  responden  (22.8%),  Jakarta  Pusat  sebanyak  27 responden (6,8%), Kepulauan seribu sebanyak 5 responden (1.2%). Sementara website yang  digunakan  untuk  menonton  drama  Korea,  95  responden  (23.8%)  menggunakan VIU, 81 responden (20.3%) menggunakan Netflix, 83 responden (20.7%) menggunakan Drakor.id, 114 responden (28.5%) menggunakan web streaming lainnya, sementara 27 responden (6.7%) menggunakan aplikasi lain.

## 3. Frekuensi menonton Drama Korea
Dari hasil survey dapat dibuktikan bahwa responden yang hanya menonton drama Korea  satu  kali  saja  dalam  suatu  waktu  sebanyak  18  responden  (4,5%).  20  responden (5%) adalah mereka yang jarang menonton drama Korea. 126 responden (31.5%) adalah mereka yang terkadang menonton drama Korea. Kemudian, responden yang menonton drama korea sangat sering sebesar 236 responden (59%) dan ini merupakan persentase tertinggi dari frekuensi menonton drama Korea.
Reliabilitas Analisis
Gambar 3 menunjukkan statistik reliabilitas untuk pertanyaan. Analisis reliabilitas adalah  untuk  menganalisis  pertanyaan-pertanyaan  yang  berkaitan  dengan  faktor
menonton drama Korea  di  media online pada  remaja putri untuk  memastikan validitas hasil. Sesuai dengan (Field, 2013), kuesioner dengan Nilai Cronbach’s Alpha yang lebih tinggi dari 0,8 dianggap dapat dilanjutkan. Gambar 3 menggambarkan Nilai Cronbach alpha dari 7 item yang diteliti adalah 0,844. Nilai ini dianggap nilai yang baik dan sesuai (George & Mallery, 2010).

## Gambar. 3 Nilai Cronbach Alpha
Faktor Analisis
Analisis faktor bertujuan untuk mengidentifikasi dimensi yang mendorong remaja putri  untuk  menonton  drama  korea  melalui  media online .  Gambar  menunjukkan  hasil analisis  faktor  dengan  hasil  KMO  sebesar  0,819  sesuai  yang  dikatakan  oleh  Williams, Osman, & Brown bahwa nilai minimal KMO adalah 0,5 (Williams et al., 2010) sehingga nilai  KMO  yang  didapat  sudah  cocok  untuk  analisis  faktor.  Sedangkan Bartlett’s  test untuk mengukur kekuatan hubungan antara variabel dalam correlation matrix (Dennis & Bocarnea, 2005).
KMO and Bartlett's Test

## Gambar. 4 nilai KMO dan Bartlett’s
Gambar 5 menunjukkan hasil analisis faktor dengan faktor awal dan kamunalitas. Faktor awal adalah faktor yang tidak mengalami rotasi dan memiliki pola dimensi yang kurang  jelas  dan  tidak  stabil.  Kolom  kedua  dan  ketiga  pada  gambar  5  menunjukkan seberapa  besar  kontribusi  variabel  terhadap  faktor.  Komunalitas  adalah  varian  dalan variabel yang diamati yang diperhitungkan oleh dua faktor yang dipilih. Semakin tinggi nilai  komunalitas  menunjukkan  bahwa  varian  suatu  variabel  sangat  menjelaskan  suatu faktor tertentu atau sebaliknya (Child, 2006).
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .819
Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 1247.652
df
21 Sig. .000
Berdasarkan  gambar  5,  variabel  dengan  komunalitas  tertinggi  yaitu  memiliki kesamaan  topik  percakapan  dengan  teman  dan  keluarga  sebesar  0,807  dan  ini menggambarkan  bahwa  80,7%  variabel  menjelaskan  baik  faktor  1  maupun  faktor  2. Kemudian dilanjutkan dengan variabel Untuk menyaksikan drama korea bersama teman dan keluarga, dan banyaknya teman yang sering mendiskusikan drama korea dengan nilai komunalitas  0,765  dan  0,  763  masing-masing  menunjukkan  bahwa  76,5%  dan  76,3% variabel menjelaskan kedua faktor tersebut.

## Gambar 5 Faktor awal dan Komunalitas
Faktor 1 menyatakan persentase varian 52% sedangkan faktor 2 menyatakan 19% varian  dan  keduanya  menyumbangkan  nilai  komunalitas  sebesar  71%.  Karena  pola dimensi  yang  tidak  jelas,  seperti  yang  terlihat  pada  gambar,  dengan  demikian  faktor- faktor membutuhkan untuk menjalani rotasi agar pola dimensi nya lebih stabil. Faktor- faktor  tersebut  diklasifikasikan  menjadi  dua  dimensi  seperti  gambar  6  dan  7  yang mempresentasikan bobot faktor dan nilai eigen dari faktor 1 dan faktor 2 setelah rotasi. Empat  variabel  pertama  seperti  yang  ditunjukkan  gambar  6,  berkenaan  dengan pembelajaran mengenai masakan korea, trend fashion , bahasa korea, dan tempat wisata, menunjukkan perbedaan bobot faktor yang sangat mencolok antara faktor 1 dan faktor 2, oleh karena itu variabel ini diberi label dalam dimensi Learning . Di sisi lain, tiga variabel lainnya yaitu variabel banyaknya teman yang mendiskusikan drama korea, agar memiliki topik perbincangan dengan teman dan keluarga, dan menonton drama dengan teman dan keluarga masuk kedalam label Sociability .
Faktor  1: Learning (setelah  rotasi)  untuk  mempelajari  masakan  korea  0,810,  untuk mengikuti trend mode  terkini  0,744,  untuk  mempelajari  Bahasa  korea  0,801,  untuk mengetahui tempat wisata 0,782. Setelah rotasi eigenvalue sebesar 2.622, % of variance
sebesar 65.547, nilai Alpha Cronbach 0,823, untuk nilai KMO sebesar 0,766, bartlett’s test 0,000.

## Gambar 6 Faktor Learning setelah rotasi
Gambar  6  menunjukkan  kumpulan  variabel  terkait  pembelajaran  atau Learning dengan  empat  bobot  signifikan  setelah  rotasi.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  variabel yang paling signifikan adalah mempelajari tentang makanan korea dengan bobot tertinggi sebesar 0,810. Kemudian diikuti oleh variabel mempelajari bahasa korea sebesar 0,801, demikian  juga  mengetahui  tempat  wisata  dan  mengikuti trend  fashion memberikan kontribusi bobot faktor setelah rotasi masing masing sebesar 0,782 dan 0,744.

## Gambar 7 Faktor Sociability setelah rotasi
Gambar  7  menunjukkan  variabel  yang  dikumpulkan  terkait  faktor  kemampuan bersosialisasi  atau Sociability dengan  3  bobot  faktor  setelah  rotasi.  Hasilnya menunjukkan bahwa memiliki topik percakapan yang sama dengan teman dan keluarga memiliki bobot faktor tertinggi sebesar 0,881, disusul menyaksikan drama korea Bersama teman  dan  keluarga,  dan  banyaknya  teman  yang  mendiskusikan  drama  korea  dengan bobot setelah rotasi masing masing 0,857 dan 0,830. Nilai eigen adalah ukuran varians yang  diperhitungkan  oleh  faktor-faktor  sebagai  kontribusi  faktor  (Streiner,  1994). Menurut  gambar  6,  nilai  eigen  untuk  faktor Learning adalah  2,622  sedangkan  untuk Sociability adalah 2,334 seperti yang ditunjukkan pada gambar 6 dan gambar 7. Kedua nilai eigen tersebut lebih tinggi dari nol, hal ini menunjukkan bahwa faktor Learning dan
Sociability dapat  dipertahankan.  Persentase  varian  menunjukkan  seberapa  besar  total varian  yang  dikontribusikan  oleh  masing-masing  faktor  (Yong  &  Pearce,  2013). Persentase  faktor Learning adalah  65.547%  yaitu  lebih  rendah  dibandingkan  dengan persentase varian dari Sociability sebesar 77.811%. Ini menunjukkan Faktor Sociability tersebut merupakan faktor pendorong terbesar bagi remaja putri untuk menonton drama Korea pada media online web dibandingkan dengan faktor Learning secara keseluruhan. Selain itu, ada sekitar 71% varian kumulatif yang dapat menjelaskan dengan baik dimensi faktor Learning dan Sociability .
Selanjutnya nilai Cronbach's alpha yang ditunjukkan pada faktor Sociability lebih tinggi  dari  faktor Learning masing-masing  sebesar  0,857  dan  0,823.  Hal  ini menggambarkan  faktor Sociability memiliki  stabilitas  dan  konsistensi  data  yang  lebih tinggi dibandingkan dengan faktor Learning . Nilai KMO untuk faktor Learning sebesar 0,766  lebih  tinggi  dari  nilai  faktor Sociability dengan  nilai  KMO  0,730.  Hal  ini menunjukkan bahwa  faktor Learning memiliki  kecukupan sampling  yang lebih tinggi dibandingkan dengan faktor Sociability . Selain itu, kedua nilai KMO tersebut lebih tinggi dari 0,50 yang mana menunjukkan bahwa keduanya cocok untuk analisis faktor (Williams et  al.,  2010).  Selain  itu,  kedua  hasil  uji bartlett’s menunjukkan  nilai  signifikan  yaitu 0,000.  Jadi,  ini  menunjukkan  bahwa  matriks  korelasi  adalah  matriks  identitas  dengan semua elemen diagonal sama dengan 1 seperti yang ditunjukkan pada gambar 8.

## Gambar 8 Matriks Korelasi
Gambar  8  menunjukkan  matriks  korelasi  antar  variabel.  Variabel  mempelajari makanan  Korea  sangat  berkorelasi  dengan  mengetahui trend  fashion terbaru  (0,666). Sejalan  dengan  itu,  variabel  topik  percakapan  dengan  teman  dan  keluarga  juga  sangat berkorelasi  yang  tinggi  dengan  banyaknya  teman  yang  mendiskusikan  drama  Korea (0,696).  Untuk  menonton  drama  Korea  dengan  teman  dan  keluarga  juga  sangat berkorelasi  dengan  memiliki  topik  pembicaraan  dengan  teman  dan  keluarga  mengenai drama Korea (0,675). Sesuai dengan pedoman interpretasi koefisien korelasi nilai 0,60 –
0,799  terbilang  kuat,  sehingga  semua  korelasi  antar  variabel  diatas  terbilang  kuat (Sugiyono, 2007).
Ada  dua  faktor  remaja  menonton  drama  Korea  yang  diidentifikasi  dalam penelitian  ini  yaitu Learning dan Sociability setelah  analisis  faktor.  Pada  penelitian sebelumnya  telah  di  identifikasi  beberapa  kategorisasi  motivasi  menonton  seperti entertainment,  relaxation,  Learning,  arrousal,  passing  time,  diversion,  escape ,  dan Sociability (Rubin et al., 2009). Selain itu, (Jiang & Leung, 2012) juga mengidentifikasi empat  gratifikasi  yang  dicari  penonton  untuk  menonton  serial  drama  yang  mencakup entertainment,  Sociability,  Learning  dan  escape, berbasis  teori uses  and  gratification. Teori uses  and  gratification berpusat  pada  pendekatan  audiens  tentang  bagaimana menggunakan media untuk memenuhi kebutuhan kognitif dan afektif mereka (Jiang & Leung, 2012). Dua faktor yang diidentifikasi dalam penelitian ini adalah motivasi yang ditemukan  dalam  teori uses  and  gratification yang  menjelaskan  bahwa  remaja  putri menonton  drama  Korea  melalui  media online web untuk  mendapatkan  kepuasan  dan kebutuhan  mereka  untuk  mempelajari  tentang  budaya  Korea  seperti  masakan  Korea, fashion ,  bahasa  dan  juga  destinasi  wisata  terkenal  di  Korea  juga  untuk  bersosialisasi dengan  teman  dan  keluarga  seperti  menghabiskan  waktu  bersama,  bergabung  dalam diskusi  mengenai  drama  Korea  dengan  teman-teman  dan  menonton  Bersama  dengan teman dan keluarga.
Faktor  utama  yang  memotivasi  remaja  untuk  menonton  drama  Korea  secara keseluruhan adalah faktor Sociability . Sedikit dari mereka yang menonton drama korea hanya karena banyaknya teman teman yang sering mendiskusikan drama Korea, mereka cenderung menonton drama Korea agar mereka dapat mendiskusikannya Bersama teman dan  keluarga.  Remaja  cenderung  tergoda  untuk  menonton  drama  Korea  untuk berinteraksi  dengan  orang  lain  karena  mereka  dapat  berkomunikasi  dengan  menonton bersama atau dengan membicarakan drama yang mereka saksikan. Hal ini secara tidak langsung  dijadikan  alasan,  memiliki  topik  pembicaraan  yang  sama  dengan  teman  dan keluarga  sebagai  tujuan  utama  menonton  drama  Korea  tertentu  yang  bisa  mereka diskusikan tentang plot yang menarik dari serial drama favorit tertentu itu satu sama lain. Alasan penting berikutnya adalah, para remaja putri sangat menyukai menyaksikan drama Korea bersama teman dan keluarga  karena dinilai lebih menyenangkan.
Sejalan  dengan  itu, Learning ternyata  menjadi  faktor  minor  yang  mendorong remaja  putri  untuk  menonton  drama  Korea.  Studi  tersebut  menemukan  bahwa  remaja
cenderung  menonton  drama  Korea  untuk  belajar  lebih  banyak  tentang  makanan  Korea diikuti  dengan  mempelajari  tentang  bahasa  Korea  serta  mengetahui  tentang  destinasi wisata. Selain itu, pada penelitian ini remaja putri ditemukan cenderung paling tertarik dengan destinasi wisata dibandingkan dengan fashion trend , sebagaimana hasil penelitian sebelumnya.  Ditemukan  juga  bahwa  remaja  putri  menonton  drama  Korea  agar  dapat menyaksikan drama Korea Bersama teman dan keluarga dibandingkan dengan banyaknya teman  yang  sering  mendiskusikan  drama  Korea,  atau  singkatnya  pada  penelitian terdahulu remaja merasa bahwa menonton drama sendiri bukanlah sebuah masalah besar, sedangkan  pada  penelitian  kali  ini  remaja  putri  lebih  memilih  menonton  drama  Korea bersama karena lebih asik dan menyenangkan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  terbukti  bahwa Learning dan Sociability adalah faktor-faktor yang mendorong remaja putri untuk menyaksikan drama Korea dan 93,3% remaja  putri  memilih  menyaksikan  drama  Korea  melalui  media online  (web) karena mudahnya  akses internet di  kota  besar  dan  tersedianya subtitle dalam  berbagai  bahasa yang dapat diunduh dengan mudah maupun disaksikan secara langsung (streaming).
Keinginan  para  remaja  putri  untuk  dapat  bersosialisasi  dengan  baik  didalam lingkup sosial mereka yang dirasa memiliki kegemaran atau ketertarikan yang sama, yaitu mengenai drama Korea membuat Sociablity menjadi faktor utama yang mempengaruhi remaja  putri  menonton  drama  Korea,  dan Learning menjadi  faktor  selanjutnya  yang mempengaruhi para remaja putri menonton drama Korea agar mereka dapat mempelajari budaya, bahasa, trend fashion , makanan, serta tempat wisata menarik dari negara Korea.

## Daftar Pustaka
Amaran,  M.  A.  (2018). Factors  of  watching  Korean  Drama  Among  Youth  in  Kuching City, Malaysia . www.ijac.org.uk
Amaran,  M.  A.  (2018). Factors  of  watching  Korean  Drama  Among  Youth  in  Kuching City, Malaysia . www.ijac.org.uk
Arango. (2016). Like Newspapers, Cable TV Seeks to Profit on the Web - The New York Times . https://www.nytimes.com/2009/06/24/business/media/24pay.html
Asosiasi  Penyelenggara  Jasa  Internet  Indonesia.  (2019). Hasil  Survey  Penetrasi  dan Perilaku Pengguna Internet Indonesia tahun 2018 .
https://www.apjii.or.id/content/read/39/410/hasil-survei-penetrasi-dan-perilaku- pengguna-internet-indonesia-2018
Aw, S. (2010). Komunikasi Sosial Budaya . Graha Ilmu.
Bagdikian, B. H., & Emeritus, D. (2004). The New Media Monopoly . Beacon Press.
Briandana, R. (2015). Intercultural Responses To Korean TV Drama Series on Part of University Student in Indonesia [BOOK].
Bucy,  E.  .  (2002). Living  In  The  Information  Age:  A  New  Media  Reader .  Wadsworth Thomson Learning.
Child, D. (2006). The Essentials of Factor Analysis 3rd Edition (3rd editio). Bloomsbury Academic.
Databoks.  (2020). Proyeksi  Jumlah  Penduduk  DKI  Jakarta  2020  |  Databoks . https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2019/12/07/jumlah-penduduk-dki- jakarta-2020#
Dennis, R. S., & Bocarnea, M. (2005). Development of the servant leadership assessment instrument. Leadership & Organization Development Journal .
https://doi.org/10.1108/01437730510633692 Faidol  Juddi,  M.  (2019). Komunikasi  Budaya  dan  Dokumentasi  Kontemporer  -  Moh Faidol Juddi - Google Buku . https://books.google.co.id/books/about/KOMUNIKASI_BUDAYA_DAN_DOK
UMENTASI_KONTEM.html?id=EbmcDwAAQBAJ&redir_esc=y
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics. Statistics , 58 .
George,  D.,  &  Mallery,  P.  (viaf)92115668.  (2010). SPSS for Windows step by step : a simple  guide  and  reference,  17.0  update (10th  ed.)  [BOOK].  Boston :  Allyn  & Bacon. http://lib.ugent.be/catalog/rug01:001424067
Jiang,  Q.,  &  Leung,  L.  (2012).  Lifestyles,  gratifications  sought,  and  narrative  appeal:
American and Korean TV drama viewing among Internet users in urban China.
International Communication Gazette . https://doi.org/10.1177/1748048511432601
Kasirom,  M.  (2010).  Metodologi  Penelitian  Kuantitatif-Kualitatif.  In Malang:  UIN Maliki Press .
Kuwahara, Y. (2014). The Korean Wave: Korean Popular Culture in Global Context (Y. Kuwahara (ed.);
1st ed.). Palgrave Macmillan US.
https://doi.org/10.1057/9781137350282
Lu,  X.,  &  Lo,  H.  P.  (2007).  Television  audience  satisfaction:  Antecedents  and
consequences. Journal of Advertising Research , 47 (3), 354–363. https://doi.org/10.2501/S0021849907070365
Nasution, R. D. (2018). Pengaruh Modernisasi dan Globalisasi terhadap Perubahan Sosial Budaya di Indonesia. Jurnal Kominfo , 1–14.
Nielsen. (2016). Gen Z: Konsumen Potensial
Masa Depan . https://www.nielsen.com/id/en/press-releases/2016/gen-z-konsumen-potensial- masa-depan/
Rubin,  R.  B.,  Rubin,  A.  M.,  Graham,  E.  E.,  Perse,  E.  M.,  &  Seibold,  D.  (2009).
Communication  Research  Measures  II :  A  Sourcebook (1st  Editio).  Routledge. https://doi.org/https://doi.org/10.4324/9780203871539
Shim,  D.  (2006).  Hybridity  and  the  Rise  of  Korean  Popular  Culture  in  Asia  [JOUR].
Media Culture & Society - MEDIA CULT SOC , 28 , 25–44. https://doi.org/10.1177/0163443706059278
Steinkamp, C. (2010). Internet television use: Motivations and preferences for watching television online among college students Internet Television 1 College of Liberal Arts  Internet  Television  Use:  Motivations  and  Preferences  for  Watching Television . http://scholarworks.rit.edu/theses
Streiner,  D.  L.  (1994).  Figuring  out  factors:  The  use  and  misuse  of  factor  analysis.
Canadian Journal of Psychiatry , 39 (3), 135–140.
https://doi.org/10.1177/070674379403900303
Sugiyono. (2007). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Suryabrata, S. (2014). Metodologi Penelitian Cetakan ke 25 . PT Raja Grafindo Persada. Tirto.ID.  (2017). Drama  Korea  Hidup  Saya .  https://tirto.id/drama-korea-hidup-saya- cmbE
Tuk,  W.  (2012). The  Korean  Wave:  Who  are  behind  the  success  of  Korean  popular culture?
Williams, B., Onsman, A., & Brown, T. (2010). Australian paramedic graduate attributes: A  pilot  study  using  exploratory  factor  analysis  [JOUR]. Emergency  Medicine Journal : EMJ , 27 , 794–799. https://doi.org/10.1136/emj.2010.091751
Yong, A. G., & Pearce, S. (2013). A Beginner’s Guide to Factor Analysis: Focusing on Exploratory Factor Analysis. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology , Vol. 9(2) , 79–94. https://doi.org/10.20982/tqmp.09.2.p079
T. Angelicha (2020).  Dampak Kegemaran Menonton  Tayangan  Dram  Korea Terhadap Perilaku Remaja. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling,
Vol. 2, 154-159.
R.  Prasanti.,  &  A.  Dewi.  (2020).  Dampak  Drama  Korea  (Korean  Wave)  terhadap Pendidikan Remaja. Jurnal Pendidikan, Vol.11 No. 2, Agustus 2020.