## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## EFEKTIFITAS PENGGUNAAN POWERPOINT TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI SISWA SMP SELAMA PANDEMI
Nizar Nauli Sinangkling 1 & Putri Agustina 2 1, 2 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email: a420180065@student.ums.ac.id
Submitted: 2022-03-14 DOI: 10.23917/blbs.v4i1.17742 Accepted: 2022-07-07
Published: 2022-07-31
Keywords: Abstract Power point Motivation to learn online Biology This study aims to make a reference or reference in expanding learning  media  that  is  fun  and  interesting  for  students.  The method used is quantitative research, the observed phenomenon is  the  effectiveness  of  using  powerpoint  on  the  motivation  to learn biology. The study population included students in grades VII,  VIII,  and  IX  and  a  sample  of  25  students  was  randomly selected.  The  data  collection  technique  used  a  questionnaire, with the instrument being survey data based on a questionnaire via google form. A survey questionnaire with a Likert scale that aims  to  obtain  data  about  students'  views  on  the  use  of powerpoint. Even with the current pandemic, it does not close the  enthusiasm and motivation of  students  in learning  biology material.  This  can  be  influenced  by  several  supporting  factors such as learning media to learning methods. Learning media is directly related to the learning method which is a unit to be used in the delivery of material so that it is able to influence students' understanding  of  the  material  presented.  The  results  of  the research that has been done that the use of powerpoint as an interactive  medium  can  be  used  to  increase  the  motivation  to learn biology junior high school students during the pandemic. It is proven that students understand the material presented.

## PENDAHULUAN
Teknologi  yang  mulai  berkembang  saat  ini  mampu  memberikan  berbagai dampak yang sangat besar serta signifian terhadap manusia. Dari berbegai aspek yang  mempengaruhi  kehidupan  manusia  tidak  lepas  dengan  adanya  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  mana  aspek  tersebut  sangat  di  butuhkan  dalam semua sektor kehidupan (Lestari & Agustina, 2019).
Dalam  kehidupan  dunia  saat  ini  sedang  dihebohkan  dengan  adanya  sebuah pandemi yang disebabkan oleh virus COVID-19. Virus corona ini termasuk jenis virus baru  yang ditemukan  pertama kali  di  Wuhan,  China  pada  tahun  2019  lalu.  Virus tersebut  merupakan  virus  yang  mampu  menginfeksi  saluran  pernafasan  pada manusia  dengan  beberapa  gejala  seperti  demam,  batuk,  pilek  hingga  hilangnya penciuman  dan  juga  perasa.  Pandemi  yang  tengah  berlangsung  hingga  saat  ini
Nizar Nauli Sinangkling 1 & Putri Agustina 2 , Efektifitas Penggunaan Powerpoint
termasuk  juga  di  Indonesia  memaksa  kasus  kematian  dan  positif  covid  semakin meningkat  secara  signifikan  di  setiap  minggunya.  Dengan  adanya  hal  tersebut, pemerintah  di  Indomesia  mengambil  beberapa  langkah  seperti  dengan melaksanakan Pemberlakuan Pembatasan Kegiatan Masyarakat atau disebut juga dengan  PPKM.  Sehingga  dari  kebijakan  yang  diberikan  oleh  pemerintah menyebabkan  banyak  sekali  tempat  wisata,  perindustrian  hingga  tempat  ibadah ditutup untuk beberapa waktu, tetapi tidak hanya itu sekolah juga menjadi salah satu  sektor  yang  mengalami  perubahan  cukup  banyak  dimana  dilakukannya pembelajaran jarak jauh bagi siswa. Sebab dari hal  tersebut termasuk cara yang dapat  dilakukan  untuk  memutuskan  mata  rantai  penularan  dari  virus  itu  sendiri (Wisanti et al., 2021).
Pembelajaran jarak jauh atau dapat disebut dengan pembelajaran daring yang merupakan  sebuah  trobosan  baru  oleh  pemerintah  kepada  seluruh  aktivitas pembelajaran,  dimana  menuntut  siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  dengan memanfaatkan  teknologi  yang  ada.  Tetapi  tidak  hanya  siswa,  guru  juga  harus memutar  kegiatan  melalui  beberapa platform yang  mendukung  dan  menunjang pembelajaran  dengan  mudah,  sehingga  hal  itu  dapat  diterima  oleh  siswa  yang mencakup  beberapa  macam platform seperti  menggunakan Zoom,  Whatsapps groups, Google meeting, dan Google clasroom . Dengan beberapa platfrom tersebut siswa  di  harapkan  mampu  memperoleh  materi  pembelajaran,  tugas  hingga quis dengan  baik  meskipun  dengan  kondisi  yang  sulit  di  peridiksi  (Rohmatillah  et  al., 2020).
Pembelajaran daring yang dilaksanakan hampir satu tahun ini tentu berbeda dengan pembelajaran yang dilaksnakan dengan tatap muka, dimana pembelajaran ini  tentu  memaksa  perubahan  dengan  mengubah  sistemnya  menggunakan beberapa cara interaktif sebagai pengganti yang lebih akurat. Perbedaan itu jelas dapat  dirasakan  langsung  oleh  mata  pelajaran  IPA  terkhusus  yakni  biologi,  yang mana biologi merupakan salah satu ilmu alam yang memerlukan observasi secara langsung untuk membantu pembelajaran, sehingga siswa menjadi lebih aktif dan mudah  memahami  materi  karena  siswa  dituntut  mampu  mendapatkan pengalaman  secara  langsung.  Namun  dengan  kondisi  ditengah  pandemi,  proses pembelajaran  pada  mata  pelajaran  biologi  hanya  bisa  diakses  melalui  media Powerpoint atau beberapa vidio dengan visual yang menarik siswa dengan harapan menjadi  salah  satu  bantuan  media  yang  akan  mempermudah  siswa  dalam memahami materi yang disampaikan (Yustina et al., 2020).
Powerpoint termasuk  salah  satu  media  penolong  ditengah  pandemi  yang mampu diterapkan di seluruh sektor pendidikan. Powerpoint merupakan sebuah aplikasi  software  yang  mampu  menyediakan  tampilan  menarik  dan  mudah difahami oleh pembacanya karena menampilkan beberapa cuplikan yang ringkas serta jelas. Sehingga media powerpoint yang dirancang sedemikian rupa memang bermanfaat dan mampu digunakan dengan baik serta mudah diakses oleh siswa. Selain  itu, powerpoint juga  termasuk  media  interaktif  yang  sangat  membantu proses penilaian yang dilakukan oleh guru kepada peserta didik. Sebab tidak hanya terfokus pada penilaian kognitif melainkan nilai afektif serta nilai psikomotorik di luar  pengawasan  selama  pandemi  covid-19  juga  sangat  mempengaruhi,  salah satunya yakni pada motivasi belajar siswa terkait materi yang dipelajari (Alawiyah, 2020).
Motivasi  merupakan  suatu  keadan  dimana  seseorang  berusaha  ada  pada kondisi tertentu sehingga seseorang tersebut melakukan sesuatu baik yang disukai maupun  yang  tidak  disukai,  motivasi  dapat  berasal  dari  dalam  tubuh  seseorang maupun dari luar tubuh seseorang (Sulfeni, 2019). Pembelajaran secara jarak jauh seperti  yang  terjadi  saat  ini  mengakibatkan  guru  sangat  sulit  membangkitkan motivasi  belajar  siswa  secara  langsung.  Sehingga  pada  dasarnya,  dalam  situasi seperti  saat  ini  motivasi  belajar  siswa  menjadi  salah  satu  persoalan  yang  sangat penting untuk di ubah ke arah yang lebih baik agar siswa mampu mendapatkan hasil belajar  yang  maksimal  walaupun  dengan  keterbatasan.  Salah  satu  yang  dapat dilakukan yakni dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik sebagai media interaktif.
Motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  biologi  dapat  ditunjang  dengan adanya  media  interaktif  yang  mencakup powerpoint .  Dari  hal  itu,  siswa  mampu diajak untuk mengolah hingga memproses materi yang disampaikan dengan mudah tanpa harus berupaya membaca  pada  buku  pegangan  siswa  dengan  waktu  yang terlalu  lama  (Ariyani,  2021).  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Soimah, 2018), dapat disimpulkan bahwa penggunaan media berbasis komputer mencakup powerpoint dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dengan kategori yang tinggi. Dari penelitian tersebut di dukung oleh hasil penelitian yang dilakukan oleh (Arimbawa, 2020), yang memperoleh hasil bahwa rata-rata motivasi belajar biologi  siswa  sebesar  85,85  dengan  kategori  sangat  tinggi  sehingga  daya  serap materi yang diperoleh sebesar 80%. Maka dapat disimpulkan dari hasil penelitian tersebut  bahwa  implementasi  pemenfaatan powerpoint mampu  meningkatkan motivasi belajar biologi siswa. Selain itu berdasarkan hasil penelitian tersebut juga senada  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Saida,  2019),  mendapatkan  hasil bahwa penggunaan media interaktif  berupa powerpoint mendapatkan  pengaruh positif, dibuktikan dengan hasil perhitungan uji korelasi yang menyatakan bahwa terdapat 44,22% sangat mempengaruhi motivasi belajar sehingga serapan materi yang mampu diterima juga tinggi.
Dalam pembelajaran daring yang dilaksanakan, interaksi antara guru dan siswa akan  lebih  terbatas.  Dimana  proses  penyampaian  aspiasi,  tanggapan  hingga feedback dari siswa kepada guru atau sebaliknya menjadi terhambat (Rohmatillah et  al.,  2020).  Maka  dari  itu  penggunaan  media  pembelajaran  yang  tidak  tepat membuat  siswa  mudah  bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran  yang  mampu mengakibatkan  hilangnya  motivasi  dalam  belajar  yang  dilakukan  oleh  siswa. Sehingga dengan adanya pembaharuan media pembelajaran dengan menggunakan powerpoint , diharapkan membantu siswa untuk mendapatkan pengalaman belajar yang  menyenangkan  selama  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dirumah  selama pandemi.  Selain  itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  menganalisis  efektifitas penggunaan powerpoint terhadap  motivasi  belajar  pada  mata  pelajaran  biologi siswa  SMP  selama  pandemi  Covid-19.  Hal  itu  dilakukan  guna  mendukung  dan meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  mampu  mengembangkan  kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran yang menarik bagi siswa. Disamping itu, dapat pula dijadikan acuan atau referensi dalam memperluas media pembelajaran yang menyenangkan serta menarik bagi siswa.
Nizar Nauli Sinangkling 1 & Putri Agustina 2 , Efektifitas Penggunaan Powerpoint

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitaif.  Penelitian  kuantitatif  adalah penelitian yang bertujuan untuk menjelaskan fenomena yang terjadi pada subjek penelitian  secara  terperinci.  (Hermawan,  2017)  penelitian  kuantitatif  dirancang untuk  memiliki sifat objektif dengan  cakupan  adanya  pengumpulan  data  dengan pemprosesan menggunakan analisis data kauntitatif.
Pada  penelitian  ini  fenomena  yang  diamati  yakni  kefektifitan  penggunaan powerpoint terhadap motivasi belajar biologi. Populasi penelitian mencakup siswa sekolah  menengah  pertama kelas  VII,  VIII  dan  IX,  dan  sempel  dipilih secara  acak sebanyak  25  siswa.  Tehnik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan kuesioner, dengan instrumen penelitian yakni data survey berdasarkan angket yang diisi oleh siswa sekolah menengah pertama melalui Google Form .
Angket jenis survey menggunakan skala likert. Skala likert terdapat dua jenis yang mencakup pernyataan  positif  dan  penyataan  negatif.  Skala  yang  digunakan ada penyataan positif diberikan skor dengan 5,4,3,2,1 kemudian pada penyataan negatif  diberikan  skor  yakni  1,2,3,4,  dan  5  (Pranatawijaya,  2019).  Angket  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  data  tentang pandangan  siswa  terkait  efektifitas  penggunaan powerpoint terhadap  motivasi belajar biologi siswa SMP selama pembelajaran daring di masa pandemi COVID-19.
Sehingga  analisis  data  dalam  penelitian  dianalisis  menggunakan  deskriptif kuantitatif. Data diperoleh melalui perhitungan hasil skor dalam bentuk presentase menggunakan rumus berikut ini:
Gambar 1. RUmus skor presentase responden
Keterangan:
T : Banyaknya responden yang memilih Pn : Pilihan angka skor llikert Y : Skor Ideal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  survey  angket  melalui Google  Form mengenai  penggunaan powerpoint terhadap  motivasi  belajar  biologi  yang  telah  diberikan  secara  acak sebanyak  25  siswa  dari  kelas  VII,  VIII  dan  IX  yang  berasal  dari  sekolah  berbeda mencakup  jumlah  butir  soal  sebanyak  10.  Dari  survey  tersebut  diperoleh  data dengan tabel sebagai berikut:
Tabel 1 . Hasil Survey Penggunaan Powerpoint Terhadap Motivasi Belajar Biologi
selama Pandemi NO PERTANYAAN PENILAIAN KRITERIA 1 81 % Sangat Baik 2 85 % Sangat Baik 3 81 % Sangat Baik 4 80 % Sangat Baik 5 78 % Baik
6 77 % Baik 7 78 % Baik 8 84 % Sangat Baik 9 80 % Sangat Baik 10 79 % Baik
Presentase  hasil  penilaian  yang  dihasilkan  berdasarkan  data  survey  dapat diinterpretasikan menggunakan tabel interval di bawah ini:
Tabel 2. Kriteria Interpretasi Skor Presentase Keterangan 0% - 19,9% Sangat Kurang Baik 20% - 39,99% Kurang Baik 40% - 59,99% Cukup 60% - 79,99 Baik 80% - 100% Sangat Baik
Berdasarkan  tabel  hasil survey yang  dilakukan  pada  siswa,  dimana  secara keseluruhan  memiliki  pendapat  yang  berbeda-beda  terhadap  penggunaan powerpoint pada motivasi belajar mata pelajaran biologi. Sehingga aspek motivasi yang  dapat  dilakukan  selama  pembelajaran  daring  sulit  dikontrol  oleh  guru. Motivasi  sendiri  diartikan  sebagai  salah  satu  pokok  penting  yang  mampu menunjang kemampuan belajar para siswa yang bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas (Wafiroh, 2020).
Kemudian jika dilihat dari data tabel survey yang dilakukan, pada pertanyaan 1 dan  5  merujuk  pada  sikap  semangat  dalam  melaksanakan  pembelajaran  biologi menggunakan powerpoint .  Didapatkan  hasil  pada  pertanyaan  1  sebesar  81% dengan kriteria sangat baik, sedangkan 78% pada pertanyaan ke 5 dengan kriteria baik. Dari hasil tersebut menunjukkan bahwa penggunaan powerpoint berdampak sangat  baik  terhadap  siswa  yang  mencakup  keseluruhan  secara  internal  berupa semangat hingga eksternal berupa motivasi untuk senantiasa belajar dengan baik pada  materi  biologi  yang  disampaikan,  hal  itu  dapat  dilihat  dari  hasil  perolehan presentase  yang  sangat  tinggi.  Maka  hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  penelitian yang  dilakukan  oleh  (Hikmah,  2020),  bahwa  penggunaan powerpoint dapat membuat siswa tersebut tertarik dan bersemangat untuk belajar dengan sungguh- sungguh  menggunakan  media  tersebut,  dibuktikan  dengan  sikap  antusias  ketika guru  menerangkan  kepada  siswa  menggunakan powerpoint .  Hal  itu  dilakukan dengan  menggunakan  tehnik  wawancara  secara  langsung  pada  anak  didiknya, sehingga  menurutnya  penggunaan powerpoint tersebut sangat  cocok  digunakan dalam  kegiatan  pembelajaran  dibandingkan  dengan  kegiatan  pembelajaran konvensional yang dilakukan pada umumnya.
Meskipun  dengan  adanya  pandemi  yang  tengah  berlangsung  saat  ini,  tidak menutup semangat dan motivasi siswa dalam belajar materi biologi. Hal itu bisa dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yang  menunjang  seperti  media  pembelajaran hingga metode pembelajaran. Media pembelajaran berhubungan langsung dengan metode  pembelajaran  yang  merupakan  satu  kesatuan  untuk  digunakan  dalam
penyampaian  materi sehingga mampu  mempengaruhi  pemahaman  siswa  terkait materi yang disampaikan.
Selanjutnya  yakni  pada  pertanyaan  ke  2  dan  ke  4  yang  merujuk  pada pemahaman siswa tentang pembelajaran yang diberikan di mata pelajaran biologi menggunakan powerpoint .  Didapatkan  hasil  pada  pertanyaan  ke-2  sebesar  85  % dengan kriteria sangat baik, sedangkan 80% pada pertanyaan ke-4 dengan kategori sangat baik. Sehingga dari hasil tersebut powerpoint merupakan salah satu media yang mendukung pemahaman siswa dengan mudah dan cepat ditanggkap. Sebab di  dalam powerpoint mampu  menampilkan  materi  yang  singkat,  jelas  serta menggunakan bahasa yang ringan untuk dipahami tetapi tidak mengubah makna serta kedalaman materi yang di sampaikan oleh guru. Hal itu juga sesuai dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Bay,  2021),  bahwa  pembelajaran  dengan menerapkan  penggunaan powerpoint mampu  meningkatkan  pemahaman  materi siswa pada siklus 2 yang dibuktikan dengan  hasil belajar siswa yang menujukkan ketuntasan  sebesar  88%.  Sehingga  penggunaan powerpoint ini  dapat  dijadikan alternatif  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  karena  pembelajaran  yang diciptakan berguna untuk menarik siswa dalam memahami materi dengan mudah, dan  hal  tersebut  berujung  pada  kemampuan  pemahaman  materi  yang  baik  dan mampu memperoleh hasil optimal.
Dengan  demikian  penggunaan  akses  yang  sesuai  dengan  kondisi  saat  ini memaksa  semua  harus  serba  instan  dan  serba  menarik.  Tetapi  tak  hanya  itu, kemudahan yang dapat dijangkau juga termasuk point penting dalam segala aspek yang  dilakukan  termasuk  dengan  pemanfaatan  media  pembelajaran  yang digunakan  siswa  untuk  memperoleh  pengalaman  yang  nyata  pada  materi  yang sedang dipelajari (Purwanti et al., 2020).
Pada  pertanyaan  ke-3  merujuk  pada  kemudahan  dalam  proses  mengakses materi  yang  diberikan  menggunakan powerpoint .  Pertanyaan  ke-3  memperoleh hasil  sebesar  81%  dengan  kategori  sangat  baik.  Sehingga  menurut  pandangan siswa, penggunaan powerpoint dalam pembelajaran biologi lebih mudah digunakan ketika  proses  pembelajaran  jarak  jauh,  selain  itu  juga  lebih  efektif  digunakan, kemudian  mampu  untuk  diakses,  dipelajari  dimanapun,  kapanpun  serta  bisa diulang-ulang. Pernyataan tersebut juga di dukung dengan pertanyaan ke-7,8, dan 10 yang mencakup beberapa aspek pendukung dalam memudahkan pembelajaran menggunakan powerpoint seperti  banyaknya  kuota  yang  dibutuhkan,  prakatis dalam penggunaan serta ruang penyimpanan yang dapat digunakan. Dimana hasil presentase  yang  diperoleh  sebesar  78%;  84%;  dan  79%  dengan  masing-masing kategori yakni baik; sangat baik; dan baik. Dari hasil tersebut menandakan bahwa siswa  lebih  menyukai  materi  yang  disampaikan  melalui  media powerpoint. Hasil yang diperoleh tersebut sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh (Simarmata, 2021), bahwa penggunaan powerpoint yang diterapkan kepada siswa mendapatkan presentase  35,26%  sehingga  hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa powerpoint ini termasuk salah satu yang mampu mendukung penyampaian materi dengan kondisi jarak  jauh  atau  daring,  praktis  dan  mudah  digunakan  kapanpun  serta  tidak membutuhkan  ruang  penyimpanan  yang  terlalu  besar.  Hasil  penelitian  tersebut juga senada dengan  penelitian  yang  dilakukan  (Nugroho,  2021),  bahwa  rata-rata presentase yang diperoleh berdasarkan interval 81 hingga 100 % didapatkan bahwa poweproint dapat  dikategorikan  sebagai  media  yang  interaktif  sehingga  hal  itu
mampu  meningkatkan  proses  kefektifan  pembelajaran  yang  dilakukan  selama pembelajaran jarak jauh.
Kemudian penggunaan media di kala pandemi seperti ini mengharuskan semua mampu  diterima  dengan  baik  dengan  tampilan  yang  menarik.  Sehingga  dengan tampilan  yang  menarik  tentu  akan  menambah  semanngat  dalam  melakukan pembelajaran terkhusus pada mata pelejaran biologi. Sebab dalam pembelajaran biologi siswa diajak untuk memvisualisasi beberapa bentuk, gambar hingga bagian- bagian terkecil pada makhluk hidup. Hal itu sama seperti pada pertanyaan ke-6 dan ke-9  dimana  kedua  pertanyaan  tersebut  merujuk  pada  tampilan  dan  kefektifan powerpoint untuk proses belajar biologi. Berdasarkan hasil yang di dapatkan dari presentase tersebut sebesar 77% dan 80% dengan kategori baik dan sangat baik. Dari hasil tersebut, maka powerpoint memliki banyak fitur yang beragam sehingga mampu  menampilkan  pembelajaran  yang  sangat  menarik  dan  mampu menggambarkan suatu objek pembelajaran dengan mudah. Hal itu sesuai dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Maryatun,  2015),  bahwa  penyajiannya powerpoint menarik  karena  ada  beberapa  permainan  warna,  huruf  dan  animasi baik animasi gambar maupun foto, sehingga lebih merangsang siswa mengetahui lebih  jauh  informasi  tentang  bahan  ajar  yang  tersaji.  Pesan  yang  disampaikan melalui informasi tersebut berdasarkan tampilan visual mudah dipahami dengan siswa. Sedangkan terkait dengan kefektifan powerpoint memang dikatakan sebagai media  interaktif,  sebab  hal  itu  mampu  dirasakan  oleh  peserta  didik  yang  mana dapat dilihat dari hasil belajar siswa sendiri. Pernyataan tersebut di dukung oleh hasil  penelitian  yang  dilakukan  (Hikmah,  2020),  bahwa  media powerpoint dapat menarik minat belajar siswa sehingga mendapatkan hasil yang memuaskan dengan kategori diatas 80%. Sehingga powerpoint dianggap sangat efektif dan membantu proses  pembelajaran  ketika  siswa  berada  dalam  kondisi  pandemi  yang mengharuskan  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh.  Namun  dengan penggunaan  media  tersebut  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  siswa  juga mampu paham dan mudah hingga  termotivasi untuk senantiasa membangkitkan semangat belajar karena perantara media yang di sediakan (Hikamah et al., 2021).
Oleh  karena  itu,  penggunaan  powerpoint  mampu  meningkatkan  motivasi belajar  biologi  pada  siswa  dikala  pandemi.  Kekuatan  tersebut  terdapat  pada penulisan  isi materi yang sangat  efektif,  jelas,  ringkas  dan  memiliki  bahasa  yang ringan untuk dipahami. Selain itu penggunaan powerpoint juga termasuk salah satu variasi  yang  mencakup  penggunaan  gambar,  vidio  serta  animasi  didalamnya, sehingga  dari  hal  tersebut  menjadi  sesuatu  yang  amat  menarik  bagi  siswa  dan termasuk cara untuk membangkitkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran biologi.  Selain  itu  juga  akses  yang  dibutuhkan  dalam  penggunaan powerpoint di masa  pandemi  tidak  terlalu  sulit  sehingga  materi  yang  disampaikan  melalui powerpoint dapat di pelajari kapanpun dan  dapat di ulang-ulang dengan mudah. Pengembangan yang dilakukan  tersebut  diharapkan  akan  terus  dilanjutkan  pada media powerpoint dan media lainnya yang sifatnya sangat interaktif serta mampu membantu proses penyampaian materi dari guru kepada peserta didik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan powerpoint sebagai  media  interaktif  dapat
Nizar Nauli Sinangkling 1 & Putri Agustina 2 , Efektifitas Penggunaan Powerpoint
digunakan sebagai upaya dalam meningkatkan motivasi belajar biologi pada siswa SMP  dikala  pandemi.  Dibuktikan  dengan  adanya  siswa  lebih  bersemangat  dan tertarik  ketika  melaksanakan  pembelajaran  biologi  dengan  menggunakan powerpoint serta membuat siswa paham tentang materi yang di sampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, S. (2020). Penggunaan Media Pembelajaran Guru Ipa Kelas Vii Smp Negeri 2 Dan 3 Kecamatan Sawit Boyolali Tahun Ajaran 2019 / 2020 Pada Masa Pandemi Covid 19. Ums .
Arimbawa, I. G. (2020). Penerapan Model Inkuiri Melalui Pemanfaatan Media Powerpoint Berbasis  Mandiri  untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Beljaar  Biologi. Jurnal Ilmiah Profrsi Guru , 3(3) , 557 – 563.
Ariyani,  F.  (2021).  Ppt  Melalui  Classroom  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik di Tengah Pandemi Covid – 19 Pada Sma N Candiroto Kabupaten Temanggung. EDUTECH:  Jurnal  Inovasi  Pendidikan  Berbantuan  Teknologi , 1 (2),  162 – 170.
https://doi.org/10.51878/edutech.v1i2.481 Bay,  R.  R.  (2021).  Penggunaan  Media  Microsoft  Power  Point  untuk  Meningkatkan
Pemahaman  SIswa  Skeolah  Dasae. Jurnal  Elementary , 1(1) ,  125 – 133. http://journal.ummat.ac.id/index.php/elementarary Hermawan, A. (2017). Penelitian Bisnis Pendekatan Kuantitatif . Kencana.
Hikamah,  S.  R.,  Suhadi,  Rohman,  F.,  &  Kurniawan,  N.  (2021).  Developing  virtual communication skills in online learning based on modified PBL during the COVID-19 pandemic. International  Journal  of  Education  and  Practice , 9 (2),  323 – 339. https://doi.org/10.18488/journal.61.2021.92.323.339 Hikmah, S. N. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Microsoft Powerpoint Pada Siswa SMP Kelas VIII dalam Pembelajaran Koordinat Kartesius. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik , 1(1) , 15 –
19. http://jim.teknokrat.ac.id/index.php/pendidikanmatematika/index Lestari, R.,  & Agustina, P. (2019). Deskripsi Pengelolaan Laboratorium Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA)  Di  SMP  Negeri  2  Banyudono  Tahun  Pelajaran  2018  /  2019. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi Dan Saintek Ke-IV , 1 (1), 517 – 524. Maryatun,  M.  (2015).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Program  Microsoft  Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Strategi Promosi Pemasaran Mahasiswa Semester 2 Program Studi  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Muhammadiyah  Metro  Tahun  Ajaran 2014/2015. Jurnal Pendiidkan Ekonomi , 5(2) , 1 – 13.
Nugroho,  F.  A.  (2021).  Pengembangan  Media  Powerpoint  Materi  Rasio  Trigonometri Dengan Model Problem Based Learning di SMA Negeri 1 Klaten. Jurnal Sekolah PGSD FIP UNIMED , 5(2) , 16 – 25.
Pranatawijaya,  V.  (2019).  Pengemabangan  Aplikasi  Kuesioner  Survey  Berbasis  Web Menggunakan Skala Likert dan Gultman. Jurnal Sains Dan Informatika , 5(2) , 128 – 137. Purwanti, L., Widyaningrum, R., & Melinda, S. A. (2020). Analisis Penggunaan Media Power Point  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  pada  Materi  Animalia  Kelas  VIII. Journal  Of Biology Education , 3 (2), 157. https://doi.org/10.21043/jobe.v3i2.8446 Rohmatillah,  A.,  Septiani,  A.,  Maysaroh,  E.,  Roziaty,  E.,  Purnamasari,  I.,  &  Alfianti,  M.  N.
(2020).  Kondisi  Efektif  Peserta  Didik  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Smk Muhammadiyah  4  Surakarta. Buletin  Literasi  Budaya  Sekolah , 2 (2),  126 – 135.
https://doi.org/10.23917/blbs.v2i2.12840 Saida,  L.  N.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Powerpoint untuk Meningkatkan Motivasi Belajar, Kebiasaan Belajar, dan Hasil Belajar Siswa di SMK Negeri 3 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 3(9) , 8695 – 8795.
Simarmata,  I.  (2021).  Analisis  Pengunaan  Media  Pembelajaran  Power  Point  Dalam
Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi COVID19. Jurnal MathEdu , 4(2) , 224 – 230. Soimah, I. (2018). Pengaruh Media Pembeljaran Berbasis Komputer Terhadap Hasil Belajar IPA ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA , 5(1) , 38 – 44. Sulfeni, W. (2019). Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar IPS di SMP Kabupaten Bogor .
Wafiroh,  U.  L.  (2020).  Upaya  Guru  PAI  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa. Prosiding Konferensi Ilmiah Mahasiswa Unisula (KIMU) Klaster Humaniora.
Wisanti,  Ambawati,  R.,  Putri,  E.  K.,  Rahayu,  D.  A.,  &  Khaleyla,  F.  (2021).  Science  online learning during the covid-19 pandemic: Difficulties and challenges. Journal of Physics:
Conference Series , 1747 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1747/1/012007
Yustina, Syafii, W., & Vebrianto, R. (2020). The effects of blended learning and project-based learning  on  pre- service  biology  teachers’  creative  thinking  skills  through  online learning in the COVID-19 pandemic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 9 (3), 408 – 420. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.24706