How to cite: Grace Devina Mulyadi (2022) Analisis Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Animasi Untuk Sekolah Dasar, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (5). E-ISSN:
2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 5, Mei 2022

## ANALISIS PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANIMASI UNTUK SEKOLAH DASAR

## Grace Devina Mulyadi
Program Master Teknologi Informasi, Universitas Pradita, Indonesia Email: grace.devina@student.pradita.ac.id

## Abstrak
Artikel  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengembangan  media  pembelajaran berbasis  animasi  untuk  sekolah  dasar.  Metode  yang  digunakan  adalah  kajian pustaka, sedangkan teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan mengeksplorasi jurnal-jurnal  serta  informasi  lain  yang  relevan  dengan  kajian.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  animasi merupakan  media  yang  efektif  untuk  dijadikan  sarana  pembelajaran,  terdapat beberapa  tahapan  untuk  menjadikan  animasi  sebagai  media  pembelajaran  mulai dari  menganalisa  rumusan  masalah  dan  tujuan  materi  pembelajaran,  kemudian diolah ke dalam bentuk animasi video menggunakan  perangkat lunak 2D atau 3D. Setelah  itu,  video  animasi  tersebut  dievaluasi  oleh  tenaga  pendidik  agar  tidak  ada kekeliruan  makna  yang  tersampaikan  pada  saat  implementasi  langsung  di  sekolah dasar. Implementasi media pembelajaran animasi di sekolah dasar dapat dilakukan melalui berbagai cara diantaranya yaitu melalui persentasi langsung menggunakan proyektor,  atau  melalui  sosial  media  seperti  Youtube,  Whatsapp  dan  lain sebagainya.
Kata Kunci : Pengembangan, Media Pembelajaran, Animasi, Sekolah Dasar

## Abstract
This  article  aims  to  describe  the  development  of  animation-based  learning  media for  elementary  schools.  The  method  used  is  a  literature  review,  while  the  data collection  technique  is  carried  out  by  exploring  journals  and  other  information relevant  to  the  study.  The  results  of  this  study  indicate  that  the  development  of animation-based  learning  media  is  an  effective  medium  to  be  used  as  a  learning tool,  there  are  several  stages  to  make  animation  as  a  learning  medium  starting from analyzing the problem formulation and the objectives of the learning material, then  processing  it  into  video  animation  using  2D  software  or  3D.  After  that,  the animated  video  was  evaluated  by  educators  so  that  there  were  no misunderstandings  of  meaning  conveyed  during  direct  implementation  in elementary schools. The implementation of animation learning media in elementary schools can be done in various ways, including through direct presentations using a projector, or through social media such as Youtube, Whatsapp and so on.
Keywords: Development, Learning Media, Animation, Elementary School

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan sebuah upaya mendidik siswa melalui proses pembelajaran dengan  tujuan  siswa  tersebut  mampu  memahami  dan  menerapkan  materi  yang disampaikan. Selain itu, pendidikan mampu mendorong siswa mengembangkan potensi diri sehingga dapat menangani perubahan-perubahan signifikan dampak dari kemajuan teknologi.  Selaras  dengan  teknologi,  proses  pembelajaran  juga  mengalami perkembangan yang ditandai dengan beragamnya media pembelajaran yang digunakan. Media pembelajaran merupakan suatu perantara komunikasi yang digunakan pada saat pembelajaran (Miftah,  2013) .  Memilih  media  pembelajaran  harus  diperhitungkan dengan baik karena mampu membantu perkembangan psikologis dan minat belajar pada anak.  Selain  itu  media  pembelajaran  yang  tepat  dinilai  mampu  membuat  hal-hal  yang bersifat abstrak menjadi lebih nyata (Supriyono, 2018) . Salah satu media pembelajaran dalam  pendidikan  diimplementasikan  dengan  animasi  yang  merupakan  gabungan  dari audio dan visual dengan prosedur penceritaan memakai tahapan animasi serupa dengan kartun (Fathurohman, Nurcahyo, & Rondli, 2014) .

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kajian  pustaka. Studi kepustakaan merupakan  teknik  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  studi  penelaahan  terhadap buku-buku, litertur-literatur, catatan-catatan, dan laporan-laporan yang ada hubungannya  dengan  masalah  yang  dipecahkan (Yazdi,  2012) .  Sementara  teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mengeksplorasi  jurnal-jurnal  serta  informasi  lain yang  relevan  dengan  kajian.  Jurnal  yang  digunakan  dicari  pada  penelurusan  Google Scholar  dengan  beberapa  format  penulisan.  Setelah  ditelusuri  dan  terkumpul,  jurnal disortir berdasarkan tahun diterbitkannya.

## Hasil dan Pembahasan
Media pembelajaran dijadikan sebagai alat guna mencapai tujuan sehingga mampu menciptakan  pembelajaran  yang  efektif,  membangkitkan  minat  dan  motivasi  belajar siswa,  meminimalisir  verbalisme  serta  menumbuhkan  nilai-nilai  yang  ada  pada  dalam diri  siswa.  Terdapat  beberapa  langkah  yang  efektif  untuk  merancang  media pembelajaran  yang  baik  diantaranya  yaitu  media  harus  didesain  sesuai  dengan  pokok bahasan  yang  diajarkan,  sederhana  sehingga  jelas  dan  mudah  dipahami  namun  tidak mengurangi makna dan fungsi media itu sendiri serta media bisa didesain dalam bentuk model,  gambar,  bagan  berstruktur  dan  jenis  lainnya.  Salah  satu  media  pembelajaran yang  dinilai  dan  terbukti  efektif  untuk  siswa  sekolah  dasar  adalah  dengan mengembangkan media pembelajaran animasi, hal ini karena media animasi menyajikan materi  dengan  memvisualisasikan  kehidupan  sehari-hari  yang  melibatkan  manusia, peristiwa,  benda,  tempat  dan  lain  sebagainya  yang  dekat  dengan  diri  siswa (Hildayah, 2019) . Pada sebuah penelitian yang dilakukan oleh (Bujuri, 2018) menyebutkan bahwa kemampuan kognitif anak usia dasar masih terbatas dalam hal-hal yang bersifat konkret. Oleh  karena  keterbatasan  pola  pikir,  media  pembelajaran  animasi  menjadi  solusi  atas
permasalahan  tersebut  dimana  penyajiannya  memvisualisasikan  materi  yang  bersifat abstrak  menjadi  lebih  nyata.  Contohnya  anak  kisaran  usia  sekolah  dasar  akan mengalami  kesulitan  jika  dihadapkan  dengan  pertanyaan  mengapa  teknologi  mampu membuat  komunikasi  jarak  jauh  lebih  mudah.  Pertanyaan  yang  dinilai  mudah  bagi orang dewasa, justru akan membuat anak usia dasar mengalami stress dan kebingungan untuk menjawab.
Animasi  diartikan (Putri,  Fahlevi,  &  Daifiria,  2021) sebagai  sebuah  proses merekam  dan  memainkan  kembali  serangkaian  gambar  statis  untuk  mendapatkan sebuah  ilusi  pergerakan.  Sehingga  penggunaan  animasi  sebagai  media  pembelajaran merupakan gabungan dari gambar yang bergerak atau dibuat bergerak dalam bentuk file video.  Pengembangan  media  animasi  dibedakan  menjadi  dua  yakni  perangkat  lunak ( software) animasi 2D dan 3D. Perangkat lunak animasi 2D merupakan software yang digunakan  untuk  membuat  animasi  tradisional  ( flat  animation) yang  memiliki kemampuan  mengatur  gerak,  waktu,  gambar  dan  suara.  Contohnya  diantara  lain  yaitu Macromedia  Flash,  Adobe  Flash,  Macromedia  Director,  ToonBoom  Studio,  Adobe ImageReady,  Adobe  After  Effect  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan  perangkat  lunak  3D merupakan  software  yang  memiliki  fungsi  serupa  namun  dengan  segudang  fasilitas yang  lebih  canggih  seperti  mampu  membuat  obyek  3D,  mengatur  gerak  kamera, member  efek,  mengimpor  video  dan  lain-lain.  Contohnya  meliputi  3D  Studio  Max, Maya,  Poser  (figure  animation),  Bryce  (landscape  animation),  Vue  (landscape animation) dan lain sebagainya (Toding, Lumenta, & Mamahit, 2017) .
Kemampuan  dasar  tenaga  pendidik  meliputi  kemampuan  untuk  merancang program pembelajaran serta kemampuan mengkomunikasikannya kepada siswa. Namun seiring dengan perkembangan teknologi, guru dituntut untuk memiliki keterampilan lain selain  keahlian  dasar  tadi.  Salah  satu  contohnya  adalah  kemampuan  untuk mengoperasikan  komputer  sebagai  sarana  pembuatan  animasi.  Jika  tenaga  pendidik memiliki  keahlian  lain  yang  mendukung  proses  pembelajaran,  hal  tersebut  akan memudahkan guru dalam memaparkan materi sehingga terciptanya pembelajaran yang efektif.  Sebelum  materi  dikembangkan  menjadi  animasi,  tenaga  pendidik  harus menganalisa  terlebih  dahulu  rumusan  masalah  dan  tujuan  dari  materi  yang  akan disampaikan (Kusmiah, 2019) . Selanjutnya dalam tahap pengembangan yaitu mengolah materi  tersebut  ke  dalam  bentuk  animasi  video  menggunakan  software  yang  tersedia, animasi  hasil  olahan  dari  software  tersebut  dirancang  sedemikian  rupa  sehingga  dapat menampilkan tulisan, gambar, suara serta animasi dalam satu file video. Jika dilihat dari segi pembuatannya, teknik pembuatan animasi dibagi menjadi 3 macam yaitu Animasi Stop-motion  (Stop  Motion  Animation),  Animasi  Tradisional  (Traditional  animation) dan Animasi Komputer (Computer Graphics Animation).
Terdapat beberapa prinsip yang harus diterapkan agar animasi terlihat seperti nyata diantaranya  yaitu  waktu,  lengkungan,  gerakan  dan  lain  sebagainya.  Misalnya  prinsip mengenai  waktu  yang  menggambarkan  gerakan  tersebut  alami  atau  tidaknya. Contohnya  menentukan  waktu  kecepatan  gerakan  tangan  agar  terlihat  natural.  Setelah melewati  serangkaian  pembuatan  animasi,  video  animasi  tersebut  harus  dievaluasi
kembali oleh tenaga pendidik yang menguasai materi tersebut agar tidak ada kekeliruan makna  yang  tersampaikan  pada  saat  implementasi  langsung  di  sekolah  dasar (Ponza, Jampel, & Sudarma, 2018) . Implementasi media pembelajaran animasi di sekolah dasar dapat  dilakukan  melalui  berbagai  cara  diantaranya  yaitu  melalui  persentasi  langsung menggunakan  proyektor.  Namun  pandemi  Covid-19  membuat  pemerintah  menetapkan kebijakan untuk pembelajaran jarak jauh, oleh karena itu alternatif implementasi media pembelajaran animasi dapat melalui sosial media Youtube, Whatsapp, Zoom, Instagram dan  lain  sebagainya.  Menariknya  media pembelajaran  animasi  ini menjadi  solusi yang efektif dalam permasalahan pembelajaran jarak jauh yang terjadi saat ini, dimana siswa dapat  mengulang  video  animasi  sendiri  hingga  paham (Achmad,  Fanani,  Wali,  & Nadhifah, 2021) .

## Kesimpulan
Media pembelajaran berbasis animasi dinilai dan terbukti efektif diimplementasikan  kepada  siswa  sekolah  dasar  dikarenakan  penyajian  materinya memvisualisasikan  kehidupan  sehari-hari  yang  melibatkan  manusia,  peristiwa,  benda, tempat  dan  lain  sebagainya  yang  dekat  dengan  diri  siswa.  Hal  tersebut  juga  menjadi solusi  atas  permasalahan  pola  pikir  siswa  sekolah  dasar  yang  masih  bersifat  konkret, dengan  animasi  materi  yang  bersifat  abstrak  akan  lebih  nyata.  Oleh  karena  itu  guru dituntut  untuk  memiliki  keterampilan  lain  selain  keahlian  dasar.  Salah  satu  contohnya adalah  kemampuan  untuk  mengoperasikan  komputer  sebagai  sarana  pembuatan animasi.  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  animasi  di  sekolah  dasar  dapat dilakukan  melalui  beberapa  pilihan  software  diantaranya  seperti  perangkat  lunak  2D contohnya  Macromedia  Flash,  Adobe  Flash,  Macromedia  Director,  Adobe  Flash, Macromedia Director atau perangkat lunak 3D contohnya 3D Studio Max, Maya, Poser (figure  animation).  Setelah itu,  video  animasi  tersebut  dievaluasi  oleh  tenaga  pendidik agar tidak ada kekeliruan makna yang tersampaikan pada saat implementasi langsung di sekolah  dasar.  Implementasi  media  pembelajaran  animasi  di  sekolah  dasar  dapat dilakukan  melalui  berbagai  cara  diantaranya  yaitu  melalui  persentasi  langsung menggunakan proyektor, atau melalui sosial media seperti Youtube, Whatsapp dan lain sebagainya.

## BIBLIOGRAFI
Achmad,  Zainal  Abidin,  Fanani,  Muhammad  Iqbal  Dwi,  Wali,  Ghifari  Zaka,  & Nadhifah,  Rizkiyatul.  (2021).  Video  Animasi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Efektif bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  di  Masa  Pandemi  COVID-19. JCommsci-Journal  Of Media and Communication Science , 4 (2), 54–67. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jcommsci.v4i2.121. Google Shcolar
Bujuri,  Dian  Andesta.  (2018).  Analisis  perkembangan  kognitif  anak  usia  dasar  dan implikasinya dalam kegiatan belajar mengajar. LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan) , 9 (1), 37–50. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50.
Google Scholar
Fathurohman,  Irfai,  Nurcahyo,  Agung  Dwi,  &  Rondli,  Wawan  Shokib.  (2014).  Film Animasi  Sebagai  Media  Pembelajaran  Terpadu  Untuk  Memacu  Keaksaraan Multibahasa  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Refleksi  Edukatika:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 4 (1).  https://doi.org/https://doi.org/10.24176/re.v5i1.430. Google Scholar
Hildayah,  Dewi.  (2019).  Penggunaan  Media  Visual,  Auditif,  Dan  Kinestik  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP , 2 (1), 137–146. Google Scholar
KUSMIAH,  IRDA.  (2019). Pengembangan  Media  Video  Animasi  Pembelajaran Berbasis  Powtoon  Pada  Kelas  Iii  Mata  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (Penelitian  di  SD  Negeri  Gerem  III  Kelas  III  Kota  Cilegon  Tahun  Ajaran 2018/2019) . Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Google Scholar
Miftah,  Muhammad.  (2013).  Fungsi,  dan  peran  media  pembelajaran  sebagai  upaya peningkatan  kemampuan  belajar  siswa. Kwangsan:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 1 (2), 95–105. https://doi.org/https://doi.org/10.31800/jurnalkwangsan.v1i2.7.

## Google Scholar
Ponza,  Putu  Jerry  Radita,  Jampel,  I.  Nyoman,  &  Sudarma,  I.  Komang.  (2018).
Pengembangan  Media  Video  Animasi  pada  Pembelajaran  Siswa  Kelas  IV  di Sekolah Dasar. Jurnal Edutech Undiksha , 6 (1), 9–19. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jeu.v6i1.20257. Google Scholar
Putri,  Dini  Ridha  Dwiki,  Fahlevi,  Muhammad  Reza,  &  Daifiria,  Daifiria.  (2021). Masking Dan Guide Menggunakan Macromedia Flash 8 (Studi Kasus: SMA Negeri 20  Medan). PUBLIDIMAS  (Publikasi  Pengabdian  Masyarakat) , 1 (1),  92–99. Google Schola r
Supriyono,  Supriyono.  (2018).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Minat  Belajar  Siswa  Sd. Edustream:  Jurnal  Pendidikan  Dasar , 2 (1),  43–48. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/eds.v2n1.p43-48. Google Scholar
Toding,  Christman,  Lumenta,  Arie  S.  M.,  &  Mamahit,  Dringhuzen  J.  (2017).
Pembuatan animasi 3 dimensi perbedaan sampah organik dan anorganik untuk anak- anak. Jurnal Teknik Informatika , 12 (1). https://doi.org/https://doi.org/10.35793/jti.12.1.2017.17657. Google Scholar
Yazdi,  Mohammad.  (2012).  E-learning  sebagai media  pembelajaran  interaktif  berbasis teknologi informasi. Jurnal Ilmiah Foristek , 2 (1). Google Scholar
Copyright holder: Grace Devina Mulyadi (2022)
First publication right: Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: