Volume 3, Nomor 1, Desember 2019 e-ISSN : 2598-2567 p-ISSN : 2614-0195 DOI : https://doi.org/10.31539/spej.v3i1.944

## MOTIVASI PEMILIHAN LINTAS MINAT SAINS PADA SISWA JURUSAN ILMU SOSIAL

## Yendrita
STKIP Yayasan Abdi Pendidikan Payakumbuh yen29drita@gmail.com
Submit , 10-11-2019 Accepted , 23-12-2019 Publish , 24-12-2019
Abstract: this study aims to find out how intrinsic and extrinsic motivation affects students of the Social Sciences  Department  of  SMA  N  I  Suliki  District  in  choosing  cross-interest  of  Science.  This  type  of research  is  quantitative  research  with  descriptive  methods.  The  research  instrument  is  a  set  of questionnaire. Samples were taken with a total sampling technique, then the subjects of this study were all students of class X majoring in Social Sciences who chose cross interest of Science, amounting to 126 people, data analysis technique is a percentage technique. Based on the results of data analysis, intrinsic motivation  that  influences  the  selection  of  cross-student  interests  is  as  follows:  based  on  ideals  of 70.58%, based on student abilities of 69.44%, based on student conditions of 70.33%, based on interests of 66.93 %, based on the attitude of 75.06%, while extrinsic motivation that influences the selection of students'  cross-interest  is  as  follows;  based  on  family  encouragement  of  62.56%,  encouragement  of friends  59.32%,  employment  opportunities  of  69.57%  and  opportunities  to  continue  study  61.50%. Whereas  based  on  sub-variables,  intrinsic  motivation  was  found  to  influence  the  cross-selection  of scientific  interest  by  70.48%  (in  the  good  category)  and  extrinsic  motivation  by  62.75%  (in  the  good category).  The  conclusions  of  this  study  are:  intrinsic  motivation  influences  students  more  in  crossing scientific interests than extrinsic motivation
Keywords: Motivation, SAINS Cross-Interest Selection,
Abstrak: penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  motivasi  instrinsik  dan  ekstrinsik mempengaruhi siswa jurusan Ilmu sosial SMA N I Kecamatan Suliki dalam memilih lintas minat Sains. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  deskriptif.  Instrumen  penelitiannya adalah  seperangkat  angket.  Sampel  diambil  dengan  teknik  total  sampling,  maka  subjek    penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas X jurusan Ilmu Sosial yang memilih lintas minat Sains yang berjumlah 126 orang, Teknik analisa data adalah teknik persentase. Berdasarkan hasil analisis data, motivasi intrinsik yang  mempengaruhi  pemilihan  lintas  minat  siswa  sebagai  berikut  :  berlandaskan  cita  –  cita  sebesar 70,58%,  berlandaskan  kemampuan  siswa  sebesar    69,44%,  berlandaskan  kondisi  siswa  sebesar 70,33%,berlandaskan  minat  sebesar  66,93%,  berlandaskan  sikap  sebesar  75,06%,  sedangkan  motivasi ekstrinsik  yang  mempengaruhi  pemilihan  lintas  minat  siswa  adalah  sebagai  berikut;  berlandaskan dorongan  keluarga  sebesar  62,56%,  dorongan  teman  59,32%,  peluang  kerja  sebesar  69,57%  dan peluang  melanjutkan studi 61,50%. Sedangkan berdasarkan sub variable, didapatkan motivasi instrinsik mempengaruhi  pemilihan  lintas  minat  sains  sebesar  70,48%  (dengan  kategori  baik)  dan  motivasi ekstrinsik  sebesar  62,75%  (dengan  kategori  baik).  Simpulan  penelitian  ini  adalah  :motivasi  instrinsik lebih mempengaruhi siswa dalam memilih lintas minat sains dari pada motivasi ekstrinsik
Kata Kunci :  Motivasi,  Pemilihan  Lintas Minat SAINS

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013    memberikan beberapa  perubahan  dalam  system pendidikan.  Salah  satunya,  adalah perubahan  yang  terjadi  di  SMA  adalah penjurusan  yang  tidak  lagi  dilakukan pada  kelas  XI,  melainkan  mulai  dari
Kelas  X.  Disamping  penjurusan,  siswa harus  memilih  mata  pelajaran  lintas minat.Untuk  siswa  jurusan  ilmu  social disediakan  mata  pelajaran  lintas  minat dari  kelompok  mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan Alam diantaranya: matematika  dan  mata  pelajaran  Sains,
Bahasa  Jepang,  Bahasa  Inggris  dan Ekonomi.Sebaliknya  peminatan  untuk jurusan  IPA  adalah  mata  pelajaran  dari kelompok Ilmu social.
Menurut  Permendikbud  Nomor 69  tahun  2013  tentang  Kerangka  Dasar dan  Struktur  Kurikulum  SMA/MA, bahwa  pemilihan  kelompok  peminatan didasarkan  pada  nilai  rapor  SMP/MTs, nilai  Ujian  Nasional  (UN)  SMP/MTs, rekomendasi  guru  bimbingankonseling di  SMP,  hasil  tes  penempatan  ketika mendaftar  di  SMA,  dan  hasil  tes  bakat minat  oleh  psikolog.  Kondisi  ini memungkinkan bagi siswa Jurusan Ilmu Sosial  untuk  mengambil  peminatan ilmu-ilmu sains, matematika dan bahasa.
Meskipun  siswa  dimungkinkan mengikuti  mata  pelajaran  lintas  minat yang  bersebrangan  dengan  jrusanya, namun  alokasi  waktu  belajarnya  sangat terbatas.  Waktu  yang  diberikan  untuk mata  pelajaran  lintas  minat  di  kelas  X hanya  sekitar  4  jam  pelajaran  x  45 menit  perminggu,  dengan  keterbatasan waktu  serta  posisi    sebagai  mata pelajaran lintas minat tentu ada perbedaan  muatan  yang  diberikan antara    mata  pelajaran  wajib    dengan peminatan.
Pemilihan peminatan tidak terlepas  dari  motivasi  yang  dimiliki siswa    baik  motivasi  instrinsik  maupun motivasi ekstrinsik. Begitu juga dengan siswa  jurusan  ilmu  social  di  SMA  N  I Kecamatan  suliki,  mereka  memilih peminatan sains  dengan  motivasi  yang berbeda  –  beda,  mungkin  ada  yang memilih peminatan sains karena motivasi  instrinsik  yang  berlandasan cita- cita, kemampuan yang dimilikinya,kondisi  siswa,minat  serta sikap.  Disamping  itu  mungkin  juga karena motivasi ekstrinsik yang berlandasan dorongan keluarga, dorongan  teman,  peluang  kerja  dan peluang melanjutkan studi.
Penelitian  yang  relevan  yaitu penelitian    yang  dilakukan  oleh  Ade (2014) bahwa siswa jurusan ilmu sosial memilih  lintas  minat  biologi  karena siswa merasa lebih mudah memahaminya,  penelitian  ini  hanya melihat  apa    motivasi  siswa  jurusan Ilmu  sosial  dalam  memilih  peminatan biologi.
Sedangkan  dalam  penelitian  ini akan  terlihat  dengan  jelas  prentase setiap  indikator  dari  motivasi  instrinsik dan  ekstrinsik  yang  mempengaruhi siswa  jurusan  ilmu  sosial  dalam memilih lintas minat sains.

## LANDASAN TEORI
Program  peminatan  merupakan suatu  proses  pemilihan  dan  penetapan peminatan  siswa  pada  kelompok  mata pelajaran.    Program  Lintas  minat memberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  mengembangkan  mintanya  pada suatu  mata  pelajaran  tanpa  dibatasi pada program penjurusan.
Hal ini dijelaskan Kemendikbud bahwa    untuk  kurikulum  2013,  siswa selain  memilih  mata  pelajaran  dalam suatu  kelompok  tertentu,  siswa  juga diberikan kesempatan untuk mengambil mata pelajaran dari kelompok peminatan  lain  (Kemendikbud,  2013)
.Selanjutnya ditambahkan kembali bahwa  lintas  minat  adalah  program kurikuler  yang  disedediakan  untuk mengakomodasi perluasan pilihan minat,bakat  dan  kemampuan  akademik peserta didik dengan orientasi penguasaan  kelompok  mata  pelajaran keilmuan di luar pilihan minat (Kemendikbud,  2015 ) Pemeilihan lintas minat ini tidak terlepas  dari  pengaruh  motivasi  yang dimiliki siswa , baik motivasi instrinsik mapun  motivasi  ekstrinsi.  Motivasi intrinsik  adalah  motif  –  mmotif  yang menjadi aktif dan  tidak perlu diransang dari  luar,karena  di  dalam  diri  setiap
individu  sudah  ada  dorongan  untuk melakukan sesuatu (Sardiman: 2010).
Motivasi  instrinsik  terdiri  dari beberapa  indicator  diantaranya  :  cita  – cita,kemampuan  siswa,  kondisi  diri siswa,  minat  serta  sikap.  Sebagaimana yang dikatakan  (Dimyati, 2002) bahwa Unsur-unsur yang mempengaruhi
motivasi  instrinsik  adalah    cita  –  cita atau  aspirasi,  kemampuan  siswa  dan kondisi fisik dan rohani siswa.
Selanjutnya  Djaali  (2011)  menjelaskan lagi  bahwa  minat  adalah  “rasa  lebih suka dan rasa ketertarikan pada sesuatu hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang menyuruh. Jadi minat adalah ketertarikan  secara  alami  terhadap sesuatu  tanpa  ada  pengaruh  dari  luar diri individu.
Selanjutnya sikap adalah tindakan  yang  mengarah  kepada  objek atau  juga  kejadian.  Sebagaimana  yang dikatakan  Uno  (2012)  Sikap  adalah  “ Gejala  internal  berupa  kecendrungan untuk  mereaksi  atau  merespon  dengan cara  yang  relative  tetap  terhadap  suatu objek,  bak  berupa  orang,  barang  dan sebagainya”.Jadi  bisa  diartikan  bahwa sikap  adalah  suatu  keadaan  dari  dalam diri seseorang untuk menentukan keputusan.
Selain motivasi instrinsik, pemilihan lintas minat juga dipengaruhi motivasi  ekstrinsik,Motivasi  ekstrinsik adalah  motif-  motif  yang  aktif  dan berfungsi  karena  ada  ransangan  dari luar  diri  seseorang    (Sardiman,  2010). Bahkan  sebelumnya  Dimyati  (2002) telah  menjelaskan  juga  bahwa  motivasi ekstrinsik  adalah  “  dorongan  terhadap prilaku  sesorang  yang  ada  di  luar perbuatan  yang  dilakukannya”.Berarti motivasi  ekstrinsik  adalah  dorongan yang berasal dari luar diri seseorang. Ada beberapa hal yang
menyebabkan seseorang berbuat karena dorongan  dari  luar  dirinya,  begitu  juga dengan siswa jurusan ilmu sosial dalam
memilih  lintas  minat  sains.  Motivasi ekstrinsik  yang  bisa  mempengaruhi siswa  dalam  pemilihan  lintas  minat sains adalah dorongan keluarga, dorongan  teman,  peluang  kerja  dan peluang untuk melanjutkan studi.

## METODE PENELITIAN
Sebelum
melaksanakan penelitian  terlebih  dahulu    telah dilaksanakan observasi ke lokasi penelitian . Berdasarkan observasi yang dilaksanakan  pada  tanggal  16  Februari 2017  ternyata  di  sekolah  SMA  N  I Kecamatan  Suliki  ada  beberapa  lintas minat  yang  disediakan  untuk  siswa jurusan ilmu social,diantaranya :matematika,  ekonomi,  bahasa  Jepang, bahasa Ingris dan Mata Pelajaran Sains. Siswa  jurusan  Sosial    yang  memilih lintas  minat  Sains  hanya  kelas  X  dan Kelas  XII.  ,  Sesuai  dengan  latar belakang  di  atas    dan  juga  berdasarkan bidang keahlian peneliti, maka penelitian ini dilakukan dengan terhadap seluruh siswa Kelas X jurusan Ilmu  Sosial    SMA  N  I  Suliki  yang memilih  lintas  minat  Sains,  yang berjumlah 126 orang siswa
Instrumen penelitian yang digunakan  adalah  angket,  yang  disusun sendiri  oleh  peneliti.  Angket  yang digunakan  berupa  angket  tertutup. Sebelum dijadikan instrument penelitian terlebih dahulu angket tersebut    telah  di  uji  coba  di  kelas  XII pada  sekolah  yang  sama.  Dari  hasil  uji coba    telah  ditentukan  reliabilitas angket..  Uji  coba  angket  dianalisis dengan menggunakan rumus Alpha Hasil  analis  uji  coba  angket,
didapatkan  reliabilitas  angket  0,82  ( sangat  tinggi).  Selanjutnya  angket disebar  kepada  sampel  dan  dianalisis dengan  menggunakan  rumus  teknik persentase
Keterangan :
S  = Nilai yang diharapkan (dicari)
R  = Jumlah skor dari item pernyataan yang      dijawab
N  = Jumlah skor maksimum
100%= Angka ketetapan persentase
Setelah  diketahui  persentasenya maka dikonsultasi ke tabel interpresentasi  sebagai berikut :
Tabel Kriteria Interpresentasi Skor
Persentase Kriteria 81% - 100% Baik sekali 61% - 80% Baik 41% - 60% Cukup baik 21% - 40% Kurang baik 0% - 20% Tidak baik
Setelah  dikonsultasi  ke  tabel kriteri  interpresentasi  di  atas,  maka didapatkan kesimpulan penelitian.

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitianterhadap motivasi pemilihan lintas minat SAINSpada  siswa  jurusan  Ilmu  Sosial
SMAN  1  Kecamatan  Suliki    tahun ajaran 2017/2018 adalah sebagai berikut :
Tabel 2 Hasil Analisa Data No Indikator Jumlah Skor Skor Maks Persen tase
Sub Indika tor Kategori
Instrinsik 1. Cita-cita 1423 2016 70,58 Baik 2. Kemampua n Siswa 1050 1512 69,44
Baik
3. Kondisi Siswa 709 1008 70,33 Baik 4. Minat 1012 1512 66,93 Baik 5. Sikap 1135 1512 75,06 Baik Ekstrinsik 6. Dorongan keluarga 946 1512 62,56 Baik
7. Dorongan teman 1196 2016 59,32 Cukup Baik 8. Peluang Kerja 1052 1512 69,57 Baik
9. Peluang melanjutka n studi 1550 2520 61,50 Baik
Tabel  2  memperlihatkan  hasil analisa  data  terhadap  motivasi  dalam pemilihan lintas minat Sains bagi siswa jurusan  Ilmu  Sosial  SMA  N.I  Suliki berdasarkan  masing-masing  indikator, adalahkarena  cita-cita  sebesar  70,58% dengan kategori baik, Karena kemampuan  siswa  sebesar  69,44% dengan  kategori  baik,  karena  kondisi siswa  sebesar  70,33%  dengan  kategori baik,  karena  minat  sebesar  66,93% dengan  kategori  baik  dan  karena  Sikap sebesar 75,06% dengan kategori baik. Selanjutnya  karena  dorongan  keluarga sebesar  62,56%  dengan  kategori  baik, karena dorongan teman sebesar 59,32% dengan  kategori  cukup  baik,  karena peluang  kerja  sebesar  69,57%  dengan kategori baik, karena peluang melanjutkan  studi  sebesar  61,50% dengan kategori baik.
Grafik 1 Persentase Jawaban Angket Siswa
Grafik  I  maka  dapat  diketahui persentase  memilih  SAINS  karena motivasi instrinsik yang tertinggi terletak pada indikator sikap, kemudian diikuti cita-cita, kondisi siswa, kemampuan siswa dan minat. Sedangkan,  persentase  memilih  SAINS karena motivasi ekstrinsik yang tertinggi terletak pada indikator peluang kerja,  dorongan  keluarga,  peluang melanjutkan studi dan dorongan teman.
Berdasarkan  hasil  analisis  per indikator  sebagaimana yang  telah dijelaskan  di  atas,  maka  didapatlah analisis berdasarkan sub variable seperti yang ada pada tabel 3 di bawah ini :
0 20 40 60 80 Ci ta- cita Ke m am p … Kon d is i… Min at Sika p Doro n ga… Doro n ga… Pe lu an g… Pe lu an g… Indikator
Tabel 3 Hasil Analisis Data
Variabel Sub Variabel Jum lah Skor Skor Maks Perse ntase Sub Varia bel Kategori
Motivasi siswa jurusan ilmu sosial (IS) dalam memilih lintas minat SAINS di SMAN 1 Kecamata n Suliki Memilih
SAINS  karena motivasi instrinsik 5329 7560 70,48 Baik Memilih SAINS karena motivasi ekstrinsik 4744 7560 62,75
Baik
Tabel  3  memperlihatkan  hasil analisis  data  dalam  pemilihan    lintas minat  sains  oleh  siswa  jurusan  Ilmu Sosial  SMA  N.I  Suliki  adalah  sebagai berikut,  bahwa  memilih  sains  karena motivasi  instrinsik  lebih  tinggi  dengan persentase  70,48%  (dengan  kategori baik)  dibandingkan  dengan    motivasi ekstrinsik  yang  hanya    sebesar  62,75% (dengan kategori baik).

## PEMBAHASAN
Hasil
analisis
data
memperlihatkan  bahwa  motivasi  siswa memilih  lintas  minat  sains  adalah  baik. Hal ini terbukti dari skor yang diperoleh berada pada rentang 61%-80%. Berdasarkan  Riduwan  (2011)  skor tersebut dikategorikan baik. Dilihat dari motivasi  instrinsik,  motivasi  yang tinggi  mempengaruhi  minat  siswa dalam  memilih  sains  adalah  dari indikator  sikap  yaitu  sebesar  75,06%
(baik)  Sikap  merupakan  kecendrungan untuk merespon terhadap sesuatu, sikap yang  dimiliki  siswa  dapat  memberikan penilaian tentang peminatan sains, yang mengakibatkan terjadinya sikap menerima  dan  mengambil  keputusan untuk  memilih  lintas  minat  sains  (Uno, 2012). Siswa bersikap menerima peminatan sain, mungkin karena mereka  merasa  materi  sains  banyak yang berguna dalam kehidupan sehari –
hari.
Seperti materi pelajaran biologi,fisikan dan juga kimia.
Setelah  sikap,  pemilihan  lintas minat  juga  dipengaruhi  oleh  cita-cita yaitu  sebesar  70,58%  (baik)  berarti siswa ilmu social juga ada yang bercita – cita pada kelompok Ilmu Pengetahuan Alam.
Selanjutnya  kondisi  siswa  yaitu sebesar 70,33% ( baik) dengan arti kata siswa dipengaruhi oleh kondisi  jasmani dan rohaninya dalam pemilihan peminatan  sains.  Tidak  bisa  dipungkiri keadaan  jasmani  dan  rohani  akan menentukan  seseorang  dalam  memilih segala  sesuatunya,keadaan  jasmani  dan rohani seorang tidaklah sama.
Kemudian disusul oleh
Kemampuan siswa yaitu sebesar 69,44% (baik), berarti dalam pemilihan peminatan  sains  juga  dipengaruhi  oleh kecakapan seorang siswa.Motivasi intrinsik yang paling rendah pengaruhnya dalam pemilihan peminatan  sains  adalah  minat  yaitu sebesar 66,93% (baik), Berarti indikator minat  merupakan  indicator  yang  paling rendah dalam mempengaruhi pemilihan lintas  minat  sains,  dengan  kata  lain, walau  para  siswa  mempunyai  sikap positif  terhadap  mata  pelajaran    sains, belum  tentu  siswa  tersebut  suka  untuk memelih sebagai peminatan.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  siswa jurusan Ilmu  social  SMA  N  I Kecamatan  Suliki  memiliki  motivasi instrinsik terhadap mata pelajaran Sains adalah 70,48% (baik) Motivasi ekstrinsik yang
mempengaruhi  pemilihan  peminatan sains  adalah  sebesar  62,75%  (baik) sedangkan Indikator motivasi ekstrinsik  yang  paling  dominan  adalah berlandasakan    peluang  kerja  yaitu 69,57 % (baik) Menurut KBBI (Kamus Besar  Bahasa  Indonesia),  peluang memiliki arti sama dengan kesempatan.
Kesempatan  adalah  celah  yang dapat  dimanfaatkan  oleh  seseorang yang  memiliki  kriteria  sesuai  dengan yang  ditetapkan.  Menurut  Gilarso (2008), kesempatan kerja adalah banyaknya  lapangan  pekerjaan  yang tersedia  untuk  angkatan  kerja.  Badan Pusat  Statistik  (BPS)  yang  dirilis  di Jakarta, Jum’at 5 Mei 2017 menyebutkan,  tingkat  pengangguran terbuka  (TPT)  menurun  pada  Februari 2017  sebesar  5,33%.  Persentase  ini mengalami  penurunan  dibanding  TPT Agustus  2016,  yakni  5,61%  (Roszandi, 2017). Dengan  adanya  fakta  angka pengangguran  yang  berkurang  serta terserapnya  tenaga  kerja  ini  mungkin salah  satu  latar  belakang  kenapa  siswa jurusan Ilmu msosial mempunyai motivasi  untuk  memilih  peminatan sains. Tidak bisa dipungkiri,sampai saat ini  masih  banyak  siswa  SMA    yang belom berkesempatan untuk melanjutkan  studi  ke  perguruan  tinggi, mereka  ada  yang  masih  memilih  untuk kembali  ke  masyarakat,    walaupun mereka  sebetulnya  belum  siap  untuk terjun  ke  dunia  kerja,  sebagaimana halnya  siswa  SMK.  lulusan  SMA banyak  yang    bekerja  sebagai  tenaga kerja  swasta  di  berbagai  tempat,  yang mungkin  saja  memerlukan  bekal  ilmu selaian  ilmu  pengetahuan  yang  mereka dapatkan di jurusan mereka..
Selanjutnya indikator yang mempengaruhi  pemilihan  peminatan sains  yang  lain  adalah  dorongan keluarga  yaitu  sebesar  62,56  (baik),  ini berarti bahwa keluarga sangat berpengaruh dalam menentukan sesuetu begitu juga dengan
memilih peminatan,Sebagaimana yang dikatakan oleh  (Djaali,  2015)  bahwa  keadaan keluarga  merupakan  suatu  hal  yang sangat  menentukan  dalam  keberhasilan seorang anak dalam belajar.
Disusul  oleh  indicator  peluang melanjutkan studi yaitu sebesar 61,50% (baik)  hal  ini  berarti  bahwa  siswa jurusan ilmu sosial mempunyai motivasi  untuk  melanjutkan  studi  ke kelompok IPA, Dengan kata lain belum tertutup  kemungkinan  siswa  di  jurusan ilmu  sosial    untuk  nmelanjutkan  studi ke kelompok  disiplin ilmu IPA.
Indikator ekstrinsik berlandaskan  dorongan  teman  hanya sebesar 59,32% (cukup) artinya seorang siswa  tidak  mudah  untuk  dipengaruhi teman  dalam  memilih  peminatan  sains. Berarti masing –  masing  siswa mempunyai  prinsip  dalam  mengambil keputusan  untuk  memilih  lintas  minat, dengan  arti  kata  para  siswa  mempunya pertimbangan  sendiri  dan  tidak  ikut- ikutan    dengan  pendapat  teman  dalam hal  pemilihan lintas minat tersebut.
Hamalik  (2005)  mengatakan motivasi  mendorong  timbulnya  tingkah laku  dan  perbuatan.  Artinya  motivasi merupakan  penggerak  yang  timbul  dari dalam diri yang menimbulkan seseorang  akan  bertindak,  hal  ini terwujud  dalam  perilaku.  Perilaku inilah yang merupakan pelaksanaan dari keputusan  yang  telah  diambil.  Makin tinggi kesadaran siswa dalam pencapaian  terhadap  sesuatu  berarti semakin  tinggi  pula  dorongan  untuk melakukan perbuatan. Dengan demikian  mereka  akan  berusaha  untuk mengambil  keputusan  terbaik  dalam memilih  jurusan  agar  tercapai  tujuan yang telah ditetapkan.

## SIMPULAN
Motivasi
instrinsik lebih mempengaruhi  siswa  kelas  X    Jurusan Ilmu Sosial SMA N I Kecamatan Suliki dalam  memilih  lintas  minat  sains  dari pada motivasi ekstrinsik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ade  M.,  Hertien  RR,  K.,  Adi  S.,Y.
(2014). Motivasi Siswa Kelompok  Peminatan  Ilmu-Ilmu Sosial Terhadap Pelajaran Biologi Sebagai Mata Pelajaran Lintas  Minat. Jurnal.Bandung: Program Studi BiologiUniversitas  Pendidikan Indonesia Dimyati  &  Mudjiono.  (2002). Belajar dan  Pembelajaran. Jakrta  : Depdikbud
Djaali.  (2011). Psikologi  Pendidikan .
Jakarta: Bumi Aksara
Gilarso,  T.  (2008). Pengantar  Ilmu Ekonomi  Makro .  Yogyakarta: Penerbit Kanisius
Hamalik,  O.  (2005). Kurikulum  dan
Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi Aksara
Uno,  H,  Mohamad,  N.,  &  Ispurwanti, D.  (2012). Belajar  dengan
Pendekatan  Pailkem .  Jakarta:
Bumi Aksara Kemendikbud. (2013). Peminatan Peserta  Didik  SMA  dan  SMK . Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Kemendikbud. (2015) . Model Penyelenggaraan Peminatan . Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor  69  Tahun  2013  Tentang Kerangka  Dasar  dan  Struktur Kurikulum.  Jakarta:  Pemerintah Republik Indonesia Riduwan. (2011). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru- Karyawan  dan  Peneliti  Pemula . Bandung: Alfabeta Roszandi, D. (2017). Angka Pengangguran  Menurun  pada Februari 2017. TEMPO.CO.
Sardiman,  A.,M.  (2010). Interaksi  & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rajagrafindo Persada