Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KREATIF CERITA PENDEK SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 LUWU

## Rahmatiah
Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Muhammadiyah Makassar Email: rahmatiahilyas74@gmail.com
Abstract: Using Image Media to Improve Creative Writing Skills for Class XI Students of SMA Negeri 1 Luwu . his study aims to describe the planning, implementation, and assessment of the use of image media in improving the creative writing skills of students of class XI SMA Negeri 1 luwu. This study uses a classroom action research approach. This type of research is descriptive qualitative. This research  was  conducted  in class XI  SMA  Negeri  1  Luwu  in  the  2018/2019  academic  year. The  data collection  technique  used  in  this  study  was  the  test  technique  and  observation  with  two  cycles.  The data  analysis  technique  used  is  quantitative  and  qualitative  analysis  techniques.  The  results  showed that the use of image media in improving the creative writing skills of short story students of class XI SMA  Negeri  1  Luwu  was  very  appropriate  as  a  learning  medium.  This  can  be  seen  in  the implementation of planning, implementation, and assessment in cycles I and II which shows that the use of image media in improving short story creative writing skills in class XI students of SMA Negeri 1 Luwu shows significant results which are marked by an increase in the number of students who has a very  high  and  high  score  category  as  well  as  a  decrease  in  the  category  level  of  middle  and  low students. Use of image media in order to improve learning skills Keywords: image media, creative writing, short stories
Abstrak:  Penggunaan  Media  Gambar  dalam  Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Kreatif Cerita  Pendek  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu. Penelitian  bertujuan  untuk  mendeskripsikan perencanaan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  penggunaan  media  gambar  dalam  meningkatkan keterampilan  menulis  kreatif  cerita  pendek  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  luwu.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Jenis  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu  Tahun  Akademik 2018/2019.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  tes,  dan observasi dengan dua siklus. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kuantitatif dan kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  penggunaan  media  gambar  dalam    meningkatkan keterampilan menulis kreatif cerita pendek siswa kelas XI SMA Negeri 1 Luwu sangat tepat dijadikan sebagai  media  pembelajaran.  Hal  itu  i  terlihat  pada  pelaksanaan  perencanaan,  pelaksanaan,  dan penilaian pada siklus I dan II yang menunjukkan bahwa penggunaan penggunaan media gambar dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  kreatif  cerpen  pada  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu memperlihatkan  hasil  yang  signifikan  yang  ditandai  dengan  adanya  peningkatan  jumlah  siswa  yang memiliki  kategori  skor  sangat  tinggi  dan  tinggi  begitu  pula  terjadi  penurunan  pada  tingkat  kategori siswa  sedang  dan  rendah.  Penggunaan  media  gambar  dalam  rangka  meningkatkan  keterampilan belajar
Kata kunci: media gambar, menulis kreatif, cerita pendek

## PENDAHULUAN
Bahasa  mempunyai  peranan  yang sangat penting guna menuangkan ide pokok, pikiran,  baik  dalam  bentuk  lisan  maupun tulisan.  Pembelajaran  bahasa  selain  untuk meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan bernalar  serta  kemampuan  memperluas wawasan.  Siswa  tidak  hanya  diharapkan
mampu memahami informasi yang disampaikan  secara  lugas  atau  langsung, tetapi  juga  dapat  memahami  informasi  yang disampaikan  secara  terselubung  atau  tidak secara  langsung.  Salah  satu  pembelajaran bahasa yang cukup penting adalah keterampilan menulis.
Volume 3, Issue 1, Oktober 2020 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
Menulis merupakan kemampuan menggunakan  bahasa  untuk  berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tulis (Wiyanto, dkk, 2005: 3). Kemampuan menulis merupakan  proses  belajar  yang  memerlukan ketekunan  berlatih,  semakin  rajin  berlatih, kemampuan menulis akan meningkat. Untuk itu  keterampilan  menulis  siswa  perlu ditumbuhkembangkan. Dalam perkembangan  bahasa  dan  sastra  Indonesia sesuai  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan oleh  pemerintah  dikehendaki  terwujudnya suasana  yang  menarik  agar  siswa  dapat mengembangkan potensi dirinya (Depdiknas, 2006:  35).  Salah  satu  pembelajaran  yang dapat  mengembangkan  potensi  siswa  adalah menulis  sebuah  cerpen,  cerpen    merupakan salah satu genre sastra berbentuk prosa yang berbeda  bentuk  dengan  bentuk  sastra  yang lain  misalnya  novel.  Selain  itu,  cerpen merupakan cerita fiksi berbentuk prosa  yang relatif pendek ruang lingkup permasalahannya yang menyuguhkan sebagian  kecil  saja  dari  kehidupan  tokoh yang  paling  menarik  perhatian  pengarang dan  keseluruhan  cerita  memberikan  kesan tunggal.
Proses pelaksanaan pembelajaran menulis  cerita  pendek  di  kelas  XI  SMA Negeri  1  Luwu  masih  dilakukan  oleh  guru dengan menggunakan cara-cara konvensional,  baik  penggunaan  metode belajar  ataupun  penggunaan  media  dalam belajar.  Hal  tersebut  berakibat  menurunnya motivasi  siswa  dalam  mempelajari  sebuah materi. Pada akhirnya pembelajaran berjalan stagnan  dan  miskin  kreativitas.  Apabila  hal tersebut  terus-menerus  dipertahankan,  besar kemungkinan  hakikat  pembelajaran  bahasa Indonesia yang diarahkan untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  untuk berkomunikasi  dalam  bahasa  Indonesia,
khususnya  keterampilan  menulis  tidak  akan tercapai.
Penggunaan  media  gambar  dalam proses  pembelajaran,  khususnya  menulis kreatif  cerita  pendek,  memungkinkan  siswa menangkap esensi pembelajaran yang berlangsung di kelas. Analisis ini merupakan pengujian ilmiah  melalui penelitian tindakan kelas  (PTK)  yang  dilakukan  di  kelas  XI SMA  Negeri  1  Luwu  dalam  rangka membuktikan    analisis  yang  sudah  ada. Begitu  pentingnya  media  gambar  dalam proses pembelajaran, sehingga penulis tertarik untuk mengadakan penelitian tindakan kelas  penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan menulis kreatif  cerita  pendek  siswa  kelas  XI  SMA Negeru 1 Luwu.

## METODE
Penelitian  menggunkan  pendekatan kualitatif  dengan  jenis  peneltian  tidankan kelas (PTK). Lokasi penelitian ini dilaksanakan  di  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Luwu, Kecamatan Belopa  Kabupaten Luwu. Data penelitian  ini  adalah (3)  faktor  yang diselidiki,  yaitu  :  1)  faktor  siswa,  yaitu melihat  persentase  kehadiran  siswa,  siswa yang  bertanya  materi  pelajaran  yang  belum dimengerti,  kemajuan  belajar  siswa,  serta kemampuan menulis kreatif cerita pendek. 2) Faktor proses, yaitu melihat keaktifan siswa, interaksi  siswa  dengan  guru  dan  antar  siswa dengan  siswa  lainnya  dalam  proses  belajar mengajar. 3) Faktor hasil, yaitu melihat hasil keterampilan  menulis  kreatif  cerita  pendek siswa setelah tes akhir  yang diberikan setiap siklus.    Sumber  data  proses,  yaitu  guru  dan siswa saat pembelajaran berbicara berlangsung  setiap  siklus.  Sumber  data  hasil diperoleh  dari  siswa  yang  berjumlah  39 orang,  terdiri  atas  15  laki-laki  dan  24
perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil 2018/2019.
Prosedur penelitian tindakan kelas ini terdiri atas  dua  siklus,  tiap  siklus  dilaksanakan siswa sesuai dengan perubahan yang dicapai. Untuk  melihat  penguasaan  siswa  dalam menulis kreatif cerita pendek, maka diberikan  tes  dalam  setiap  siklus,  sedangkan observasi  awal  dilakukan  untuk  mengetahui hasil belajar.
Tes  dilakukan  dua  kali  yakni  pada kedua  siklus  dilakukan  tes  menulis  kreatif cerpen dengan menggunakan media  gambar. Kekurangan  yang  terdapat  pada  siklus pertama  harus  dapat  diperbaiki  pada  siklus kedua.  Siswa  melaksanakan  tugas  secara individu  yakni  setiap  siswa  menulis  kreatif sebuah  cerpen  pada  lembar  yang  telah disediakan.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam  pengambilan  data  dengan  teknik  tes adalah:
1. Memberikan materi pembelajaran menulis cerpen
2. Memperlihatkan gambar kepada siswa
3. Mengarahkan siswa dalam proses menulis kreatif cerita pendek
4. Siswa ditugasi menulis kreatif cerpen dengan menggunakan media gambar
5. Meneliti dan mengolah data dari hasil penelitian
6. Peneliti mengukur keterampilan menulis kreatif siswa berdasarkan hasil tes pada siklus I dan siklus II
Berdasarkan  hasil  tes  siklus  I  dan siklus  II  target  tingkat  keberhasilan  siswa ditetapkan jika dapat mencapai nilai rata-rata kelas  75  dan  batas  ketuntasan  yang  dicapai siswa adalah 60.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus kegiatan, yaitu :
1. Siklus  I  dilaksanakan  selama  dua  kali pertemuan.
2. Siklus  II  dilaksanakan  selama  dua  kali pertemuan.
Secara lebih rinci prosedur penelitian tindakan  ini  dijabarkan  bahwa  setiap  siklus dilakukan:(1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan tindakan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Peneliti  berpijak  pada  data  yang terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan teknik  analisis  kuantitatif  dan  kualitatif. Untuk analisis kuantitatif digunakan statistik deskriptif,  yaitu  rata-rata  dan  persentase, tabel frekuensi, dan persentase nilai terendah dan  tertinggi,  sedangkan  analisis  kualitatif yang digunakan adalah kategorisasi. Kategorisasi yang digunakan untuk menentukan kategori skor. Menurut Nurgiyantoro  (2008:  80)  bahwa  skala  lima (5)  adalah  suatu  pembagian  tingkatan  yang terdiri atas lima (5) sebagai berikut : 1. Tingkat penguasaan 9,0-10,0
dikategorikan sangat tinggi.
2. Tingkat penguasaan 8,0-8,9 dikategorikan tinggi.
3. Tingkat penguasaan 7,0-7,9 dikategorikan sedang.
4. Tingkat penguasaan 5,5-6,9 dikategorikan rendah.
5. Tingkat penguasaan 0,0-5,4 dikategorikan sangat rendah.
Pengecekan  validitas  temuan: Pada pengecekan  validitas  temuan  dilakukan dengan triangulasi. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai pembanding  terhadap  data  itu.  Teknik  ini yang paling banyak dilakukan guna pemeriksaan melalui rekan atau sumber yang lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  dipaparkan  data  dan temuan hasil tindakan pembelajaran penggunaan media gambar bagi peningkatan keterampilan  menulis  kreatif  cerita  pendek kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu.  Data tindakan,  temuan  dan  refleksi  diperoleh melalui  hasil  tes  dan  pengamatan  hasil belajar  siswa.    Data  setiap  tindakan dipaparkan secara terpisah.  Adapun paparan data  penelitian  mencakup  1)  Paparan  data sebelum  tindakan,  2)  Paparan  data  siklus  I, 3)  Paparan  data  siklus  II.    Hal  ini  bertujuan untuk  melihat  perkembangan  alur  setiap siklus.  Penggunaan  media  gambar  dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  kreatif cerita pendek kelas XI SMA Negeri 1 Luwu merupakan  suatu  proses  yang  mancakup  1) Perencanaan  pembelajaran,  2)  Pelaksanaan tindakan pembelajaran,
3)
Penilaian pembelajaran.
Sebelum melakukan penelitian, peneliti mengadakan kegiatan sebagai berikut:  (1)  menemui  Kepala  Sekolah  untuk mendapatkan  izin  melaksanakan  penelitian pada sekolah tersebut; (2) menginformasikan rencana  penelitian  kepada  kepala  sekolah dan  guru-guru  yang  lain;  (3)  dalam kesempatan  itu  pula,  tepatnya  pada  hari Kamis  tanggal  15  Agustus  2019,  setelah melapor kemudian peneliti melakukan observasi  dan  wawancara  dengan  guru bahasa  Indonesia  kelas  XI  SMA  Negeri  1 Luwu serta guru-guru yang pernah mengajar di kelas tersebut untuk mengetahui pengalaman dalam melaksanakan pembelajaran  keterampilan  menulis  kreatif cerita  pendek  melalui  media  gambar;  (4) mendiskusikan pelaksanaan penelitian dengan  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu;  (5) menyepakati  tes  awal  penelitian  yaitu  hari Kamis  tanggal  22  Agustus  2019  (6) selanjutnya  peneliti  memberikan  informasi
tujuan  dan  prosedur  penelitian  yang  akan dilakukan  sekaligus  merencanakan  waktu pelaksanaan  tindakan  kelas  yang  dijadikan sebagai  subjek  penelitian.    Kelas  yang  akan dijadikan  subjek  penelitian  didasarkan  atas beberapa kriteria yaitu: (1) tingkat pemahaman  nilai  keterampilan  menulis kreatif  cerita  pendek  di  kelas  XI,  (2) kesediaan  siswa  untuk  berpartisipasi  dalam kegiatan  penelitian.    Berdasarkan  kriteria tersebut  ditetapkan  bahwa  yang  akan dijadikan  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa XI SMA Negeri 1 Luwu  yang berjumlah  39  orang,  terdiri  atas  15  laki-laki dan 24 perempuan.
Pada  hari  Kamis  tanggal  22  Agustus 2019  disepakati  pelaksanaan  tes  awal penelitian.    Waktu  yang  digunakan  untuk melaksanakan  tes  awal  tersebut  50  menit. Tes ini diikuti 40 orang siswa sesuai dengan jumlah  siswa  pada  kelas  XI.    Tes  ini  berisi materi  menulis  cerita  pendek.  Pemberian  tes ini  dimaksudkan  untuk  mengetahui  apakah materi prasyarat telah dipahami siswa. Selain itu,  tes  awal  penelitian  dilaksanakan  untuk menjaring  siswa  yang  dijadikan  subjek penelitian.
Keterampilan  siswa  kelas  XI  SMA Negeri 1 Luwu dalam menulis cerita pendek rata-rata masih rendah. Hal ini diketahui dari data  yang  peneliti  peroleh  dari  guru  mata pelajaran  di  SMA  tersebut.  Dari  hasil pengamatan  selama  peneliti  melakukan observasi  masih  banyak  siswa  yang  kurang tertarik  pada  pembelajaran  menulis  cerpen. Siswa  tampak  kesulitan  dalam  menuangkan ide-ide  ke  dalam  bentuk  cerpen,  hal  ini dikarenakan beberapa faktor yang mempengaruhi  seperti  penggunaan  media dan teknik pembelajaran yang kurang sesuai.
Kesulitan-kesulitan siswa juga tampak  dari  hasil  kerja  siswa.  Hasil  yang dicapai  siswa  masih  rendah,  hal  ini  terbukti
dari isi cerpen yang tidak sesuai dengan tema atau  bahan  pengajaran,  isi  cerpen  tidak sesuai  dengan  judul,  alur  yang  tidak  jelas, konflik  dan  karakter  tokoh  yang  kurang sesuai. Seperti tampak pada tabel berikut:
Kategori Rentan g Nilai Frekue nsi Skor Persent ase
Rata- rata Sangat Tinggi Tinggi Sedang
Rendah Sangat Rendah 9,0-10,0 8,0-8,9 7,0-7,9 5,5-6,9 0,0-5,4 - 10 19 10 -
- 628 1223
628 -
- 26 48 26 - 2479 :
39 Jumlah 39 2479 100 63,56
Berdasarkan  data pada  tabel   di  atas ditunjukkan  bahwa  hasil  tes  keterampilan menulis  cerita  pendek  siswa  mencapai  nilai rata-rata  63,56  dalam  kategori  sedang.  Dari 39  siswa  tidak  ada  satupun  siswa  yang berhasil  meraih  predikat  sangat  tinggi selanjutnya  sebanyak  10  siswa  atau  26  % memeroleh  nilai  tinggi  yaitu  antara  8,0-8,9. Terdapat  19  siswa  atau  48  %  memeroleh nilai  sedang  dengan  skor  antara  7,0-7,9, kemudian  terdapat  10  siswa  atau  26  % mendapat  nilai  rendah  dengan  skor  antara 5,5-6,9.
Hasil  tes  tersebut  merupakan  jumlah skor  tujuh  aspek  penilaian  yang  diujikan, meliputi:  (1)  Tema,  (2)  Alur,  (3)  Latar,  (4) Sudut Pandang, (5) Gaya Bahasa, (6) Tokoh dan Penokohan, (7) Amanat.
Berdasarkan hasil penelitian penggunaan media gambar dalam meningkatkan  keterampilan  menulis  kreatif cerita  pendek  terungkap  bahwa  rencana pembelajaran  dibuat  secara  kolaboratif dengan  guru  kelas  XI  SMA  Negeri  1  Luwu, telah  mencakup  hal-hal  yang  menjadi  dasar penyusunan perencanaan pembelajaran. Dalam  perencanaan  terdapat  unsur-unsur  (1) standar  kompetensi,  (2)  kompetensi  dasar, (3)  indikator,  (4)  tujuan,  (5)  materi
pembelajaran,  (6)  metode  pembelajaran,  (7) langkah-langkah  pembelajaran,  (8)  sumber bahan  dan  alat  pembelajaran,  dan  (9) penilaian. Semua komponen tersebut terdapat  dalam    pembelajaran  pada  siklus  I dan  siklus  II.  Menurut  Hamalik  (1994:  92) semua  komponen  itu  dirancang  secara  rinci, spesifik, operasional, dan dapat dilaksanakan. Rencana pembelajaran disusun berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi  dasar  dalam  kurikulum  KTSP pada  aspek  keterampilan  menulis  kreatif cerita  pendek.  Rencana  pembelajaran  ini disusun  secara  kolaboratif  antara  guru  dan peneliti.  Berdasarkan  kompetensi  dasar ditentukan  indikator  kemudian  disusun tujuan  pembelajaran.  Dalam  menentukan tujuan  yang  diharapkan  tercapai  dalam pembelajaran,  maka  kriteria  yang  harus dipenuhi  dalam  merumuskan  tujuan,  ialah: (1)  berorientasi  kepada  siswa,  (2)  bersifat menguraikan hasil belajar, (3) jelas dan dapat dimengerti,  serta  (4)  dapat  diobservasi  dan diukur.
Hamalik  (1994:  135)  menyatakan ”Guru  yang  baik  akan  berusaha  sedapat mungkin agar pengajarannya berhasil” Salah satu faktor yang dapat membawa keberhasilan guru adalah membuat perencanaan sebelum mengajar. Guru diharapkan  lebih  sistematis,  efektif,  dan efisien dalam melasanakan pembelajaran.
Pelaksanaan pembelajaran
penggunaan media gambar dalam meningkatan  keterampilan  menulis  kreatif cerita pendek siswa kelas XI SMA Negeri 1 Luwu  dilaksanakan  tiga  tahap  kegiatan, yakni:  (1)  kegiatan  awal,  (2)  kegiatan  inti, dan (3) kegiatan akhir. Berdasarkan  paparan data  hasil  penelitian  pembelajaran  diawali dengan  apersepsi, pemberian  motivasi, mengemukakan  tujuan  pembelajaran,  proses
pembelajaran, dan menjelaskan materi pembelajaran sebelum dimulai kegiatan inti.
Peneliti  memberikan  tugas  untuk mengetahui pencapaian indikator hasil belajar  setelah  proses  pembelajaran.  Tugas yang  diberikan  berupa  tugas  menulis  kreatif cerita pendek berdasarkan gambar yang telah disediakan.
Secara  umum  aktifitas  siswa  dalam penelitian ini terlihat siswa aktif berinteraksi dalam  kelompoknya.  Interaksi  tersebut berupa tanya jawab, saling koreksi, memberi masukan,  dan  berlatih  pada  aspek  menulis kreatif  cerita  pendek  yang  belum    dikuasai siswa. Keaktifan siswa mencerminkan keberhasilan  penggunaan  media  gambar dalam    meningkatkan  keterampilan  menulis kreatif cerita pendek.
Penilaian  pembelajaran  keterampilan menulis  kreatif  cerita  pendek  dilakukan melalui  penilaian  proses  dan  penilaian  hasil. Penilaian dalam keterampilan menulis kreatif cerita pendek, guru dapat melihat kekurangan    dan  kelebihan  siswa  sehingga guru  dapat  merancang  pembelajaran  yang sesuai  dan  menilai  efektivitas  strategi pembelajaran yang diterapkan. Pada penilaian  proses,  peneliti  melakukan  tes  dan observasi  terhadap  aktivitas  guru  dan  siswa selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung baik pada siklus I maupun pada siklus II.
Hasil  dari  penelitian  pada  siklus  I menunjukkan bahwa hasil tes menulis kreatif cerita  pendek  diperoleh  hasil  nilai  siswa masih sudah mencapai target yang diinginkan  namun  hasilnya  masih  minim, yakni  hanya  mencapai  rata-rata  70,31.  Hal ini  disebabkan  adanya  sedikit  kendala  yakni sebagian siswa sulit  menentukan tema cerita dan  karakter  tokoh  yang  sesuai.  Di  samping itu  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan diperoleh  hasil  perilaku  siswa  belum mengalami  perubahan  perilaku  yang  cukup
berarti.  Hal  ini  disebabkan  masih  banyak siswa  yang  kurang  tertarik  untuk  menulis kreatif  sebuah  cerpen  dengan  menggunakan media  gambar,  dan  media  ini  baru  mereka ketahui dan belum memahami benar bagaimana  penggunaan  media  gambar  bagi peningkatan  keterampilan  menulis  kreatif cerita pendek. Sementara pada siklus II
menunjukkan sudah banyak terjadi peningkatan  nilai  dan  perilaku  siswa  kelas XI  SMA  Negeri  1  Luwu.  Pada  siklus  II  ini, rata-rata  siswa  mencapai  75,21  %  nilai tersebut  sudah  melebihi  standar  nilai  yang ditargetkan.  Hal  ini  disebabkan  siswa  sudah lebih  memahami  mengenai  cerita  pendek, siswa sudah mulai terbiasa dengan menggunakan  metode  gambar  yang  telah diterapkan.  Perilaku  siswa  sudah  ada peningkatan  dari  siklus  I  pada  siklus  II, siswa  sudah  lebih  aktif  dan  memperhatikan penjelasan guru (peneliti) dengan baik.

## PENUTUP
Hasil  penelitian  tindakan  mengenai penggunaan media gambar dalam pmeningkatkan menulis kreatif cerita pendek siswa  kelas  SMA  Negeri  1  Luwu,  adalah perencanaan  penggunaan  media  gambar dalam  meningkatkan  menulis  kreatif  cerita pendek  siswa  kelas  SMA  Negeri  1  Luwu dilakukan melalui dua siklus. Tahap perencanaan  dengan  kegiatan  menelaaah capaian hasil belajar menulis narasi, menyusun
rencana pelaksanaan
pembelajaran, menyusun instrumen penelitian  dalam  teknik  tes  dan  nontes, membuat  lembar  observasi  dalam  rangka mengamati  kondisi  pembelajaran  di  kelas ketika  pelaksanaan  tindakan  berlangsung, membuat lembar wawancara  yang diarahkan untuk mengungkapkan data penyebab kesulitan  dalam  pembelajaran  keterampilan
menulis  narasi,  peneliti  menentukan  dan berkolaborasi  dengan  mitra  peneliti  dalam melakukan penelitian, serta menata perangkat/instrument pembelajaran, mendesain alat evaluasi berupa kategori skor melalui  tes  keterampilan  menulis  kreatif cerita  pendek  siswa  dengan  rubrik  penilaian berdasarkan  tingkat  ketuntasan  belajar. Pelaksanaan  penggunaan  media  gambar dalam  meningkatkan  menulis  kreatif  cerita pendek  siswa  kelas  SMA  Negeri  1  Luwu memperlihatkan hasil yang signifikan, ditandai  dengan  peningkatan  jumlah  siswa yang memiliki kategori nilai sangat baik dan
baik  begitu  pula  terjadi  penurunan  pada tingkat  kategori  siswa  cukup  dan  kurang. Penilaian  penggunaan  media  gambar  dalam meningkatkan  menulis  kreatif  cerita  pendek siswa kelas SMA Negeri 1 Luwu meningkat. Peningkatan  tersebut  tampak  berdasarkan pembelajaran  selama  dua  siklus.  Hasil belajar  pada  siklus  I  berkategori  baik, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi kategori  baik.  Selanjutnya,  ditinjau  dari aspek ketuntasan belajar siklus satu dikategorikan  belum  tuntas,  sedangkan  pada siklus  kedua  meningkat  menjadi  kategori tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiat, Sabarti. dkk. 1996. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta:IKAPI.
Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Arsyad, dkk. 1999. Pengajaran Apresiasi Sastra. Jakarta Depdikbud. Danim, Sudarwan. 1995. Media Komunikasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Hamalik. 1994. Media Pendidikan. Bandung: Citra Aditya Bakti.
Keraf, Gorys. 1984. Komposisi. Endeh: Nusa Indah.
Marahimin, Ismail. 1999.  Menulis Secara Populer. Jakarta: Pustaka Jaya.
Murdiati. 2006. Optimalisasi Majalah Dinding dalam Pembelajaran Apresiasi Cerpen dengan Pembelajaran Kontekstual pada Siswa Kelas X4 SMA N 1 Keling Kabupaten Jepara Tahun Ajaran 2005/2006. Tesis. Semarang: Unes.
Soeparno.  1997. Media Pengajaran Bahasa (Cet.II). Yogyakarta: PT Intan Pariwara.
Sugono, Dendi, dkk. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. edisi keempat. Pusat Bahasa DEPDIKNAS; Jakarta.
Suharianto. 1982. Dasar-dasar Teori Sastra. Surakarta: Widya Duta.
Supriadi,  Supriadi,  and  Jayanti  Sampara.  "EFEKTIVITAS  STRATEGI  EXAMPLES NONEXAMPLES  DALAM  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MENULIS  SURAT DINAS  SISWA  KELAS  VIII  SMP  NEGERI  11  KOTA  MAKASSAR." ALGAZALI INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATIONAL RESEARCH 1.1 (2018).
Syafi’ie, Imam.  1998. Retorika dalam Menulis. Jakarta: Depdikbud.
Tarigan,   Djago. 1992. Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia 1.  Jakarta: Depdikbud Proyek Peningkatan Mutu Guru SD Setara D-II dan Pendidikan Kependudukan.
Wellek, Rene. 1990. Terori Sastra. Jakarta: Gramedia.
Wiyanto, Asul. 2005. Kesusastraan Sekolah Penunjang Pembelajaran Bahasa Indonesia SMP dan SMA. Jakarta: Grasindo.
Yunus, dkk. 1989. Media Pendidikan. Ujungpandang: FPTK IKIP Ujungpandang.