DOI: 10.51874/jips.v4i2.101 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)

## Peran Manajemen Pendidikan dalam Meningkatkan Student Wellbeing SDN Pleburan 01
Ratih Pramudya Jati Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang E-mail: ratihpramudyajati@gmail.com

## Abstrak
Student  wellbeing merupakan  aspek  yang  sangat  penting  dalam  konteks  pendidikan.  Manajemen pendidikan  sekolah  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kesejahteraan  siswa.  Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan peran manajemen pendidikan dalam meningkatkan kesejahteraan siswa melalui pendekatan deskriptif kualitatif. Metode penelitian yang digunakan melibatkan wawancara dengan kepala sekolah, guru, staf sekolah, dan siswa, serta observasi dan analisis dokumen terkait kebijakan dan program yang berfokus pada kesejahteraan siswa. Program yang dikembangkan adalah rencana proyek kepemimpinan kepala sekolah melalui kegiatan IHT. Dalam kegiatan tersebut  guru membuat media pembelajaran berbasis teknologi dengan  canva.  .Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  yang  dibuat  oleh  guru  dapat meningkatkan student wellbeing yang ditandai dengan 98,5 % siswa bersemangat dalam menyelesaikan tugas, 97,5% siwa termotivasi dalam belajar dirumah maupun di sekolah; 99,2% siswa lebih mudah memahami materi dengan  baik;  100%  siswa  merasa  bangga  dengan  hasil  belajar  yang  diperoleh;  99,2%  prestasi  belajar  siswa meningkat.    Manajemen  pendidikan  sekolah  memiliki  peran  yang  penting  dalam  meningkatkan  kesejahteraan siswa.  Penelitian  ini  dapat  memberikan  wawasan  bagi  pengambil  kebijakan  dan  praktisi  pendidikan  dalam merancang strategi dan program yang berfokus pada kesejahteraan siswa di sekolah
Kata kunci : Manajemen Pendidikan  Kepala Sekolah. Student Wellbieng

## Abstract
Student wellbeing is a very important aspect in the context of education. School education management has a significant role in improving student welfare. The purpose of this study is to explain the role of education management in improving student welfare through a descriptive qualitative approach. The research method used involved  interviews  with  school  principals,  teachers,  school  staff,  and  students,  as  well  as  observation  and analysis of documents related to welfare-focused policies and programs. student. The program developed is a school principal leadership project plan through IHT activities. In this activity the teacher makes technology- based learning media with canva. The results of this study indicate that learning media made by teachers can improve  student  wellbeing  which  is  indicated  by  98.3%  of  students  being  enthusiastic  about  completing assignments,  97.5%  of  students  being  motivated  to  study  at  home  or  at  school;  99.2%  of  students  easier  to understand learning material; 100% of students are proud of their results; 99.2% student achievement increased. School education management has an important role in improving student wellbeing. This research can provide insights for policy makers and education practitioners in designing strategies and programs that focus on student wellbeing e in schools
. Keywords : Management, Headmaster, Student Wellbeing

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang peranan penting dalam menyiaapkan sumber daya manusia yang cerdas dan kompetitif dalam memenuhi tantangan transformasi pendidikan 5.0. Kepala sekolah memastikan penjaminan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan  melalui  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  di sekolah tidak lepas dari peran manajemen, termasuk guru, iklim yang menyenangkan, kepemimpinan kepala sekolah dan tentu saja proses pembelajaran itu sendiri. Untuk mencapainya diperlukan sistem
pendidikan yang sesuai dengan ketentuan umum  pasal 1 ayat 3 UU N0. 20 Tahun 2003, yaitu semua komponen terkait secara terpadu dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Pendidikan nasional berfungsi menegmbangkan kemampuan peserta didik dalam membentuk watak peradaban bangsa yang bermartabat  dengan  cara  mengembangkan  potensi  peserta  didik  sehingga  menjadi  manusia  yang beriman, mandiri, kreatif dan menjadi warga negara yang demoktratis serta bertanggungjawab.
Dalam  penyelenggaraannya,  pendidikan  dilaksanakan  secara  demoktaris,  berkeadilan,  tidak diskriminatif,  menjujung  hak  asasi  dalam  kemajemukan  yang  diselenggarakan  dengan  cara mengembangkan  kreativitas  yang  berlangsung  sepanjang  hayat.  Pelaksanaan  pendidikan  nasional bermuara  pada  keberhasilan  bagaimana  peserta  didik  dapat  mengembangkan  kompetensinya  sesuai dengan kemampuan. Hal ini disampaikan oleh Ki Hajar Dewantara bahwa mendidik adalah serangkaian kegiatan menuntun anak sesuai dengan kodratnya. Pemberian pelayanan yang optimal kepada peserta didik diperlukan agar peserta didik mampu mengembangkan sesuai dengan kemampuan yang dimiliki. Kepala  sekolah  bertanggung  jawab  dalam  menjamin  mutu  pendidikan,  guru  bertanggungjawab menyelenggarakan  pembelajaran  sesuai  kebutuhan.  Diperkuat  dengan  disusunnya  peraturan  oleh pemerintah  pusat  sebagai  penyusun  kebijakan.  Manajemen  pendidikan  berperan  serta  untuk mensukseskan student wellbeing. Tugas kepala sekolah menjamin kegiatan pembelajaran berlangsung efektif. Semua komponen yang terkait bekerja bersama-sama mewujudkan pembelajaran yang selaras dengan kemampuan siswa.
Kepala sekolah mempunyai tanggungjawab untuk mempengaruhi, memotivasi dan mendukung guru dalam melaksanakan tugas. Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif akan menciptakan iklim kerja  positif,  mendukung  guru  meningkatkan  kompetensi  guru  yang  mendorong kolaborasi  diantara keduanya.Bagaimana  peran  manajemen  pendidikan  sekolah  dalam  meningkatkan  student wellbeing. Manajemen  pendidikan  menjamin  kegiatan  pengorganisasian,  pengaturan,  pengelolaan  SDM,  dan evaluasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Kepala sekolah melakukan perorganisasian dan intervensi SDM  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  student  wellbeing.  Peningkatan  kualitas  guru dilakukan dengan mengadakan pelatihan untuk meningkatkan kompetensinya Guru merupakan kunci kesuksesan dalam proses pembelajaran  melalui  media pembelajaran, dan stategi belajar. Guru dituntut inovatif dalam mendesain pembelajaran yang menarik dan menyenangkan. Dalam pembelajaran guru harus mampu menyampaikan materi dan hasilnya dapat dijadikan tolak ukur keberhasilan guru dalam proses  pembelajaran..  Trianto  (2010:17)  menyebutkan  pembelajaran  merupakan  aspek  kegiatan manusia yang kompleks, dan  dapat dijelaskan secara utuh. Guru dituntut mendesain pembelajaran yang sesuai dengan tingkat berpikir dan kemampuan siswa. Dalam pembelajaran guru memerlukan media sebagai sebuah sarana, perantara alat dan penghubung untuk menyampaikan suatu pesan dan gagasan, sehingga dapat merangsang perasaan, pikiran, minat dan perhatian dari seseorang. Media pembelajaran interaktif memberi  suatu pengalaman belajar bagi siswa seperti dalam kehidupan nyata sehingga dapat memudahkan siswa memahami materi pembelajaran. Nadzif dkk (2022 : 17) mengemukakan bahwa terdapat fasilitas penting dalam pembelajaran yaitu  media pembelajaran. Sedangkan Iman (2015 10) : berpendapat  penggunaan  media  pembelajaran  dapat  menambah  pengalaman  peserta  didik  tentang teknologi.  Sutirman  (2013:15)  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  alat  grafis, photografis atau elektronis, yang digunakan untuk menangkap, memproses, dan menyusun informasi visual atau verbal. Media pembelajaran merupakan sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan,  merangsang  pikiran,  perhatian,  dan  minat  siswa,  sehingga  menciptakan  proses  belajar  pada siswa.
Berdasarkan  rapor  mutu  tahun 2022  pengalaman  pelatihan  GTK  merintis  dengan  nilai  3,33. Penerapan  praktik  inovatif  yang  dilakukan  oleh  guru  mendapat  nilai  52,78  berwarna  merah  dengan kategori pasif sehingga memerlukan intervensi khusus. Guru pasif mencari cara, sumber, dan strategi
pengajaran  baru  dalam  rangka    melakukan  inovasi  pembelajaran  untuk  meningkatkan  ketertarikan, keterlibatan,  dan  pemahaman  peserta  didik  terhadap  materi  pembelajaran.  Nilai  komposit  guru  dan kepala  sekolah  terhadap  tingkat  kepemimpinan  instruksional  sekolah  yang  mendukung  perbaikan kualitas pembelajaran bersifat terbatas dengan nilai 1,67.   Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  menerapkan  manajemen  pendidikan  sekolah  terhadap  kinerja guru. Peningkatan kinerja guru dapat memberikan kontribusi terhadap pengembangan program sekolah dalam    meningkatkan  student  wellbeing.    Pembelajaran  yang  baik  dapat  meningkatkan  kreativitas peserta didik serta mampu membantu guru dalam mengolah pembelajaran yang menarik dan berujung pada student wellbeing.  Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah mengoptimalkan peran kepala sekolah dalam mengelola, mengambangkan sekolah, membentuk iklim organisasi, memberdayakan diri dan mamacu peningkatan kinerja sekolah melalui majamenen pendidikan untuk mewujudkan student wellbeing di sekolah

## TINJAUAN PUSTAK A

## Kajian Teori
Wellbeing diartikan sebagai bagaian dari kesejahteraan siswa. Jarvella (2011) mengemukakan bahwa salah  satu  prediksi  kesejahteraan  adaah  kondisi  sekolah.  Beberapa  factor  kondisi  sekolah  yang berhubungan  dengan  kesejahteraan  adalah    buadaya  sekolah,  fasilitas,  suasana  kelas,  peran  guru, kualitas pengajaran dan pembelajaran, dan dukungan teman sebaya. Proses pembelajaran berorientasi pada  kesejahteraan  siswa.  Ada  beberapa  hal yang  penting  terkait  dengan kesejahteraan  siswa  dalam proses pembelajaran di dalam kelas diantaranya mengembangkan sudut pandang positif, menciptakan kelas  yang  nyaman,  dan  perlakuan  guru  terhadap  siswa.  Dalam  mendukung  kesejahteraan  siswa, sekolah perlu menyediakan guru dengan sumber daya yang terlatih, buku referensi yang cukup, media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa, modul pembelajaran, kebijakan sekolah dan visi misi yang mengarah pada kesejahteraan siswa.
Wang  dan  Wolcombe  (2010)  menjelaskan  bahwa  student  wellbening  dalam  kegiatan pembelajaran adalah siswa bersemangat dalam menyelesaikan tugas, siswa termotivasi dalam belajar dirumah  maupun  di  sekolah,  siswa  mampu  belajar  mandiri,  siswa  lebih  mudah  memahami  materi pembelajaran, siswa merasa bangga dengan hasil yang diperoleh, dan prestasi belajar siswa meningkat. Student wellbeing memotivasi  guru untuk lebih kreatif dan inovatif mengembangkan pembelajaran. Pengembangan  pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan  pengembangan  media  pembelajaran, pengembangan  modul  ajar  atau  dapat  dilakukan  dengan  pengembangan  proses  pembelajaran    yang sesuai dengan karakteristik siswa. Untuk melakukan hal tersebut diperlukan peningkatan kualitas guru dalam menyusun media pembelajaran yang interaktif sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa. Faktor  pendukung dalam  keberhasilan  guru menciptakan  student  wellbeing  di  kelasnya  adalah  guru mampu merumuskan  materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  CP  dan  ATP,  guru  mampu  membuat media pembelajaran yang sesuai dengan karakter siswa, guru mampu merancang media pembelajaran yang menarik, guru mampu menggunakan media pembelajaran yang dibuatnya
Penggunaan  media  perlu  dilakukan  pada  pembelajaran  agar  siswa  tertarik  dan  pembelajaran  tidak membosankan.  Perkembangan  teknologi  dan  informasi  menuntut  guru  semakin  inovatif.  Sejalan dengan itu bagaimana guru dapat merepresentasikan  transformasi pendidikan 5.0 untuk menyiapkan generasi  emas  2045.    Guru  dapat  mendesain  pembelajaran  berdiferensiasi  dan  disesuaikan  dengan karakteristik siswa salah satunya dapat menggunakan teknologi digital. Guru dapat mengembangakan media pembelajaran yang dapat diakses mudah oleh siswa semudah mereka mengakses game. Feri dkk (2022 : 298) menyimpulkan bahwa dalam media pmbelajaran interaktif powerpoint dapat digunakan sebagai  media  dalam  pembelajaran  matematika.  Power  Point  mampu  membuat  pembalajaran
matematika menjadi interaktif dan menyenangkan, membantu siswa dalam pemahaman konsep. Nadhif dkk (2020 : 109) mengungkapkan LMS Google Classroom dapat dikembangkan guru secara mandiri dalam  pembelajaran  matematika.  Media  ini  memudahkan  siswa    mengakses  pembelajaran  interaktif digital  berbasis augmented  reality. Nirfayanti  dan  Nurbaeti  (2020)  berpendapat  bahwa  hasil  belajar menunjukkan  kategori  tinggi  dalam  pembelajaran  menggunakan  media  interaktif  google  classroom. Respon  sangat  baik  dan  ada  perbedaan  motivasi  belajar  dengan  model  classroom  dibandingkan pembelajaran konvensional. Baharudin dkk (2020 : 97-110) Menjelaskan bahwa kegiatan pembelajaran menggunakan media pembelajaran interaktif berbasis multimedia menjadi sangat baik dan hasil belajar matematika tinggi.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  wellbeing  dapat  ditingkatkan  dengan  penggunaan media pembelajaran interaktif dalam proses  belajar. Karena media mampu menjadi pengantar pesan agar mudah dipahami, mendorong motivasi belajar dan merangsang kreatifitas siswa saat pembelajaran berlangsung

## Kajian Empiris
Maria  Yuni  Megarini,  dkk.  (2021  :  9)  mengemukakan  bahwa wellbeing berkontribusi peningkatan  prestasi  akademik,  dengan  cara  memelihara  school  climate  sehingga  prestasi  belajar meningkat. Peningkatan prestasi belajar tersebut berbanding lurus dengan proses pembelajaran yang menyenangkan,  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa.  Siswa  nyaman  belajar  tanpa  tekanan  karena  guru menggunakan berbagai macam media yang menarik. Masngudah  S  (2021:123)  menyimpulkan bahwa strategi yang dapat diimplementasikan dalam mewujudkan student wellbeing yaitu guru dapat memiliki  inisiatif  sendiri  dalam  menciptakan  inetraksi  yang  menyengangkan  dengan  menggunakan media pembelajaran yang disesuaikan dengan gaya belajaar dan karaktersiswa, menarik siswa sehingga memberikan suasana pembelajaran yang nyaman bagi siswa, sehingga tujuan pembelajaran tercapai
Berdasarkan kajian empiris tersebut bahwa dalam pemilihan media pembelajaran disesuaikan dengan karakter siswa, karakter media, gaya belajar siswa dan karakter materi. Alagkah lebih baik jika guru dapat memilih media pembelajaran yang dapat mewakili kedua gaya belajar tersebut

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan merupakan deskriptif kualitatif untuk  mengetahui peran manajemen pendidikan  sekolah  dalam  meningkatkan student  wellbeing .  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan wawancara, observasi, dan studi dokumen. Penelitian ini melibatkan guru dan siswa tentang penerapan manajemen pendidikan sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah dan dampaknya bagi peningkatan student  wellbeing.  Observasi  lingkungan  diperlukan  untuk  mengetahui  pemahaman  interaksi  dan praktek  manajemen  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  berkontribusi  dalam  peningkatan  student wellbeing. Studi dokumen diperlukan untuk mengkaji program-program yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan studentwellbeing.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di SDN Pleburan 01 yang terletak di Jl. Singosari VII No. 7 Kelurahan Pleburan, Kecamatan  Semarang  Selatan  Kota  Semarang.  Subyek dalam  penelitian  ini  adalah  6 guru kelas dan 2 guru mata pelajaran. Analisis rapor pendidikan telah divalidasi secara nyata sesuai kondisi sekolah, masalah utama yang ditemukan di SDN Pleburan 01 adalah  pemanfaatan teknologi belum terlihat optimal dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa. Hasil wawancara kemampuan guru dalam pembuatan media pembelajaran terlihat pada tabel 1.
Tabel 1 : Pembuatan media pembelajaran berbasis digital No Indikator Prosentase 1 Merumuskan materi pembelajaran sesuai CP dan ATP 50% 2 Membuat media pembelajaran sesuai karakter siswa 62,5% 3 Merancang  media pembelajaran yang menarik 62,5% 4 Pemanfaatan teknologi digital dalam proses pembelajaran 37,5%
Berdasarkan  masalah  pada  tabel  1,  kepala  sekolah  membuat  kajian  manajemen  pendidikan dengan pengorganisasian dalam pengeloaan SDM untuk meningkatkan kualitas pembelajaran melalui In    House  Training pemanfaatan  teknologi  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  yang  menarik berbasis digital menggunakan canva. Sasaran kegiatan adalah guru kelas dan guru mata pelajaran SDN Pleburan 01. Kegiatan dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran selama 3 hari dimulai hari Kamis- Sabtu, 15-18 Juni 2023. Setiap petemuan berdurasi 3 x 60 menit. Dalam kegiatan tersebut guru dibekali wawasan  baru  dalam  membuat  media  pembelajaran  menggunakan  canva.  Media  yang  dibuat  dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran yang dibuat bervariasi mulai dari video, infografis materi pembelajaran. Hasil dari kegiatan tersebut dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2 : In House Training peningkatan student wellbeing No Indikator Prosentase 1 Merumuskan materi pembelajaran sesuai CP dan ATP 75% 2 Membuat media pembelajaran sesuai karakter siswa 88% 3 Merancang  media pembelajaran yang menarik 88% 4 Pemanfaatan teknologi digital dalam proses pembelajaran 100%
Secara  prinsip  kegiatan  pembelajaran  merupakan  proses  pendidikan  yang  memberikan kesempatan siswa untuk mengembangkan potensi mereka menjadi kemampuan yang meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan ketrampilan. Mutu pendidikan yang baik sangat berpengaruh pada tercapainya lulusan yang sesuai dengan kompetensinya. Hal ini menjadikan rapor pendidikan sangat penting dalam menjamin peningkatan mutu di sekolah. Perlu adanya kerjasama yang baik dalam satuan pendidikan demi  terwujudnya  standar  nasional  pendidikan  dalam  meningkatkan  rapor  pendidikan  setiap  tahun. Peran serta guru menjamin mutu pembelajaran sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran. Keberhasilan pembelajaran dalam meningkatkan student wellbeing dapat dilihat dalam tabel 3. Tabel 3 :  Pencapaian student wellbeing No  Indikator Prosentase 1 Siswa bersemangat dalam menyelesaikan tugas 98,5%
2 Siswa  termotivasi  dalam  belajar  dirumah  maupun  di  97,5%
sekolah 3 Siswa memahami materi pelajaran dengan baik 99,2% 4 Siswa  merasa  bangga  dengan  hasil  belajar  yang diperoleh 100% 5 Prestasi belajar siswa meningkat 99,2%
Pembelajaran yang baik dapat meningkatkan kreativitas peserta didik serta mampu membantu guru dalam mengolah pembelajaran yang menarik dan berujung pada student wellbeing .  Salah satu cara  yang  dapat  dilakukan  adalah  mengoptimalkan  peran  kepala  sekolah  dalam  mengelola, mengambangkan sekolah, membentuk iklim organisasi, memberdayakan diri dan mamacu peningkatan kinerja sekolah melalui majamenen pendidikan untuk mewujudkan student wellbeing di sekolah.

## PENUTUP
Dalam  meningkatkan student  wellbeing diperlukan  rencana  proyek  kepemimpinan  dengan meningkatkan  kompetensi  guru  dengan  membuat  media  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Canva merupakan salah satu alternative yang digunakan dalam pembuatan media tersebut. Student wellbeing ditunjukkan dengan siswa bersemangat dalam menyelesaikan tugas, siswa termotivasi dalam belajar dirumah maupun di sekolah, siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran, siswa merasa bangga dengan  hasil  yang  diperoleh,  dan  prestasi  belajar  siswa  meningkat.  Penggunaan  media  sangat berpengaruh pada kegiatan pembelajaran. Media merangsang siswa saat proses pembalajaran. Media mendorong motivasi belajar, memperjelas dan memudahkan konsep yang kompleks menjadi sederhana, konkret dan mudah dipahami. Media pembelajaran mepengaruhi motivasi dan semangat belajar siswa. Peningkatan  kompetensi  guru  diperlukan  dalam  penjaminan  mutu  pembelajaran.  Peningkatan kompetensi  guru  berkontribusi  sebagai  bagian  intervensi  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  yang  tercantum  dalam  rapor  pendidikan.  Kegiatan  ini  hendaknya  dilakukan  secara berkelanjutan  agar  kualitas  sumber  daya  manusia  dalam  penjaminan  mutu  pendidikan  meningkat. Meningkatnya  mutu  pendidikan  di  sekolah  akan  menjamin  pelayanan  kepada  siswa  sesuai  dengan standar nasional pendidikan dan meningkatkan student wellbeing

## DAFTAR PUSTAKA
B Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi Aksara K Wayne, dkk. 2014. Administrasi Pendidikan Teori Riset dan Praktik . Pustaka Pelajar
Maria Yuni Megarini Cahyono, Trisa Genia, dan Ellen. 2021. Peran Student Well-Being dan School Climate  terhadap  Prestasi  Akademik  pada  Siswa  SMP  Yayasan  “X”  Bandung. Humanitas Journal . Vol. 5 No. 1, April2021, hal. 1-16
Mudlofir, Ali dan Evi Fatimatur Rusdiyah. 2019. Desain Pembelajaran Inovatif dari Teori ke Praktik . Depok : PT. Rajagrafindo Persada Nana Syaodih Sukmadhinata. 2012. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sasmito Edi. 2023. Upaya Mewujudkan Student Well Being melalui Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdefrensiasi di SMA Negeri 1 Talun Kabupaten Blitar . Jurnal Terapan Pendidikan dasar dan menengah . Vol. 3 No.1, 131-139 Sudarmanto. 2008. Kinerja dan Pengembangan Kompetensi SDM . Yogyakarta : Pustaka Pelajar Sudhana, N. 2009. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung : Sinar Baru Algensindo Suyadi. 2013. Implementasi Dan Inovasi . Jakarta : Rosda Stephen P Robins. 2016. Perilaku Organisasi .. Jakarta : Salemba Empat
Wang, M., & Holcombe, R. (2010). Adolescents' perceptions of school environment, engagement, and academic achievement in middle school. American Educational Research Journal , 47, 633 – 662.