Metode Design  Thinking dalam  Pengembangan  Sistem  Informasi Penerimaan Peserta Didik Baru untuk Jenjang Madrasah Ibtidaiyah
Ahmad Irfandi 1,* , Rahmat Izwan Heroza 2
Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Sriwijaya, Indonesia
1 airfandiii@gmail.com; 2 rahmatheroza@unsri.ac.id *corresponding author

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Sejarah Artikel Diterima: 19 Juli 2022 Direvisi: 15 April 2023
Diterbitkan: 30 April 2023
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  sistem  informasi penerimaan  peserta  didik  baru  dengan  metode  pengembangan  sistem design  thinking untuk  jenjang  madrasah  ibtidaiyah.  Objek  madrasah ibtidaiyah yang menjadi studi kasus adalah Madrasah Ibtidaiyah (MI) Istiqomah  yang  berlokasi  di  Sekayu,  Musi  Banyuasin,  Sumatera Selatan. Sekolah ini merupakan madrasah swasta yang pengelolaannya berada  di  bawah  kementrian  agama.  Setiap  tahun,  MI  Istiqomah melakukan  kegiatan  penerimaan  peserta  didk  baru  yang  tentunya mengikuti  kebijakan  dari  kementrian  agama.  Namun  dalam pelaksanaan kegiatannya ternyata ada beberapa masalah yang dialami oleh  panitia  seperti  kuitansi  yang  hilang,  data  pesanan  atribut  siswa yang  tertukar  dan  dokumen  persyaratan  pendaftaran  yang  lupa  serta sengaja  tidak  dikumpul.  Penelitian  ini  menggunakan  metode design thinking yang  terdiri  dari  5  tahapan,  yaitu emphatize , define , ideate , prototype dan testing .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  tahap prototype dihasilkan prototype sistem  informasi  penerimaan  peserta didik baru yang fitur dan fungsinya diperoleh dari tahap ideate . Tahap testing  prototype sistem  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen system usability scale dengan skor akhir 81,03 masuk dalam kategori nilai Acceptable untuk  skala Acceptability  Range ,  lalu  nilai  B  untuk skala Grade Scale serta “ GOOD ” untuk skala Adjective Ratings yang menunjukkan bahwa sistem ini dapat diterima dan menjadi solusi dari permasalahan yang dialami oleh pengguna.

## Kata Kunci
Madrasah Ibtidaiyah Metode Design Thinking Penerimaan Peserta Didik Baru Sistem Informasi

## PENDAHULUAN
Setiap  jenjang  sekolah,  dari  TK  hingga  SD,  SMP  hingga  SMA,  termasuk  Madrasah Ibtidaiyah  Istiqomah  menerima  peserta  didik  baru.  Penerimaan  peserta  didik  baru  (PPDB) dilakukan  baik  secara  offline  (manual)  maupun  online,  sesuai  dengan  keputusan  Dirjen Pendidikan Islam nomor 7292 Tahun 2020 tentang petunjuk teknis penerimaan siswa baru di RA, MI, MTs, MA, dan MAK [1]. Saat ini MI Istiqomah Sekayu sebagai madrasah ibtidaiyah swasta melaksanakan PPDB secara luring. Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan dengan  panitia  penerimaan  peserta  didik  baru,  proses  penerimaan  peserta  didik  baru  di  MI Istiqomah  Sekayu  secara  umum  dimulai  dengan  wali  siswa  datang  ke  sekolah  mengambil formulir,  mengisi  formulir  di  rumah  masing-masing,  lalu  mengembalikan  formulir  dengan membawa persyaratan pendaftaran lalu membayar uang atribut dan infak, wali siswa menerima kuitansi bukti bayar, panitia mengecek kelengkapan berkas, pembagian kelas dan terakhir wali siswa mengambil atribut siswa ke sekolah serta menerima atribut sekolah.
Berdasarkan proses tersebut, ternyata ada beberapa masalah yang dialami seperti kuitansi pembayaran atribut siswa yang hilang atau tidak dibawa oleh wali siswa ketika wali siswa ingin
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
mengambil  atribut sekolah sehingga panitia kesulitan mencari data atribut  sekolah dari hasil print excel karena jumlah siswa yang banyak, Selanjutnya ada data pesanan atribut siswa yang tertukar atau salah coret. Akibat kuitansi pembayaran tidak dibawa atau hilang, panitia salah mencoret  pesanan  di  daftar  rekap,  misalkan  nomor  14  tercoret  di  nomor  15,  akibatnya  data pesanan atribut tertukar antara siswa nomor 14 dan nama siswa nomor 15 di daftar rekap, baik pesanan tersebut belum diambil wali siswa jadi keterangan di rekap atribut sudah diambil. Dan ada juga wali siswa yang tidak mengumpulkan persyaratan di formulir seperti data penting surat perjanjian.  Surat  perjanjian  ini  penting  karena  terkait  dengan  peraturan  sekolah  misalnya dilarang membawa telepon genggam dan memakai perhiasan emas. Surat perjanjian ini tidak dikumpul oleh wali siswa bisa jadi karena sengaja atau tercecer hilang dari staples formulir.
Selain  permasalahan  tersebut,  masalah  lain  yaitu  dari  pihak  wali  siswa.  Wali  siswa seringkali  yang  lupa  membawa  dokumen  persyaratan  pendaftaran  dan  ada  juga  yang  belum lengkap mengumpulkan dokumen tersebut seperti fotokopi KTP. Sehingga pihak sekolah perlu lagi  memanggil wali siswa  yang bersangkutan untuk  mengumpulkan dokumen  yang kurang. Setiap tahun, MI Istiqomah melakukan kegiatan rutin yang disebut Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB).  Berdasarkan permasalahan di  atas  design thinking  adalah  metode  yang cocok dimana masalah yang dihadapi oleh pengguna dapat dipecahkan oleh metode ini dalam kegiatan tahunan  yang  rutin  dilakukan  [2]. Design  Thinking juga  merupakan  salah  satu  metode  yang dapat digunakan untuk mengembangkan Sistem Informasi untuk perusahaan, baik  yang baru maupun  yang  sudah  mapan  (korporasi).  Selain  itu  metode  ini  diharapkan  pengguna  akan mendapatkan pengalaman positif ( User Experience ) saat menggunakan sistem informasi [3]. Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis  melihat  adanya  peluang  untuk  melakukan pengembangan sistem. Pengembangan sistem ini akan menghasilkan sebuah rancangan sistem informasi penerimaan peserta didik baru untuk membantu panitia PPDB dalam pekerjaannya serta  sebagai  wadah  untuk  pengumpulan  dokumen  persyaratan  pendaftaran  dengan menggunakan  metode design  thinking ,  sehingga  akan  dihasilkan  sebuah  solusi  yang  sesuai dengan permasalahan yang berpusat pada pengguna.

## METODE
Design  thinking merupakan  sebuah  metode  yang  dapat  menyelesaikan  tantangan  yang dialami  oleh  pengguna.  Metode  ini  sangat  memperhatikan  apa  yang  pengguna  alami  dan rasakan,  keinginan  ataupun  kebutuhan,  oleh  karena  itu  pemecahan  masalah  memang  benar difokuskan kepada pengguna [4]. Sedangkan menurut Fariyanto, dkk [5], design thinking dalam tahapannya merupakan proses berulang di mana mulai memahami pengguna, melawan asumsi dan  mengartikan  kembali  masalah  untuk  menemukan  solusi  yang  mungkin  tidak  langsung terlihat dari awal. Hal ini juga senada dengan pernyataan yang diungkapkan A.S. Hussein [6] bahwa setiap tahapan design thinking bermula dan difokuskan pada manusia. Dalam penelitian yang dilakukan  A. Mursyidah, dkk [7], peneliti menggunakan metode design  thinking untuk membuat prototype sistem  informasi  prosedur  pelayanan  untuk  menjawab  tantangan  yang dihadapi  mahasiswa  dalam  penelitian  ini.  Hasil  dari  penelitian  ini  membenarkan  bahwa  ide solusi yang sesuai dengan keinginan pengguna dapat menyelesaikan masalah yang dialami oleh mahasiswa.  Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  M.A.  Sidiq  [8]  yang  menggunakan design  thinking untuk  merancang aplikasi  penanganan dan manajemen bukti  digital.  Peneliti melewati 5 tahapan dalam perancangan aplikasinya yaitu empathize , define , ideate , prototype , dan test . Dalam hasil penelitian peneliti membuat empathy map , user persona , point of view dan  menggunakan  instrumen System  Usability  Scale untuk  menguji prototype dalam  tahap testing nya.  Terkahir  penelitian  oleh  T.  Hidayah,  dkk  [9]  yang  bertujuan  untuk  merancang sistem  informasi  penerimaan  peserta  didik  baru  di  Yayasan  Pendidikan  Arya  Jaya  Sentika. Dalam  hasil  penelitiannya  peneliti  membuat  rancangan  sistem  berupa  diagram use  case dan
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
rancangan tampilan. Adapun orang atau aktor yang terlibat dalam sistemnya yaitu admin dan peserta  didik.  Peserta  didik  dapat  mengisi  biodata  pribadi  misalnya  identitas  peserta  didik, orangtua, asal sekolah pada form yang ditampilkan oleh sistem. Selain itu peserta didik dapat mengunggah foto kelengkapan pendaftaran seperti akte lahir, KTP dan kartu keluarga.
Gambar 1. Tahapan Design Thinking
1. Empathize. Tahap empati, tujuannya adalah untuk memahami kebutuhan pengguna dan apa yang dikatakan, dilakukan serta bagaimana pengguna berpikir dan merasakan yang bertujuan untuk mengumpulkan cukup pengamatan sehingga benar-benar dapat mulai berempati dengan pengguna dan perspektif mereka [10]. Tahap ini melibatkan banyak riset pengguna, seperti melakukan survei, wawancara, dan sesi observasi, sehingga bisa mendapatkan gambaran yang jelas tentang siapa pengguna dan tantangan yang mereka hadapi.
2. Define. Tahap  ini  merupakan  tahap  di  mana  permasalahan  dan  kebutuhan  pengguna ditentukan [11]. Tahap ini juga dapat menggunakan data  yang diperoleh dalam tahap empati untuk mendapatkan wawasan (insight) [10].
3. Ideate. Setelah permasalahan dan kebutuhan pengguna ditentukan, tahap ketiga  yaitu tahap  ideate  yang  merupakan  tahap  untuk  menjelajahi  berbagai  kemungkinan  solusi untuk melangkah lebih jauh [12]. Tahap ini juga berfungsi sebagai dasar untuk membuat prototype [13].
4. Prototype. Tahap  ini  merupakan  tahap  di  mana  ide-ide  yang  dihasilkan  pada  tahap sebelumnya diubah menjadi bentuk fisik [12]. Di tahap ini disebut juga sebagai bentuk awal dari sebuah produk yang akan dibuat [13].
5. Testing. Tahap ini adalah tahap di mana akan diterapkan pengujian terhadap prototype dari tahap sebelumnya kepada pengguna supaya pasti prototype tersebut sudah sesuai dan pengguna mudah menggunakannya [11].

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Empathize
Sebelum  masuk  ke  tahap  ini,  dilakukan  wawancara  kepada  panitia  PPDB  sekolah, membagikan kuesioner kepada wali siswa kelas 1 serta melakukan observasi pengumpulan data penerimaan peserta didik baru. Pada tahap ini, peneliti berusaha berempati kepada pengguna
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
dalam hal ini yaitu panitia PPDB dan wali siswa kelas 1. Peneliti berempati kepada pengguna untuk memahami apa yang mereka rasakan, pikirkan, lakukan agar peneliti ikut juga merasakan sehingga gambaran yang jelas tentang masalah dan tantangan apa yang mereka hadapi dapat diberikan.  Tahap  ini  menggunakan empathy  map dan user  persona sebagai  alat  bantu berempati.
Empathy map adalah alat bantu untuk berempati kepada pengguna dengan visualisasi sikap dan perilaku pengguna. Empathy map terbagi menjadi 4 kuadran yaitu Says , Thinks , Does dan Feel .  Empathy  map  dapat  menangkap  dan  mencerminkan  satu  pengguna  ataupun  beberapa pengguna sekaligus  ( Aggregated empathy  map ). Berempati dengan alat  bantu  Empathy map bisa  didapatkan  dari  hasil  masukan  kualitatif  seperti  wawancara,  studi  lapangan  dan  survei kualitatif atau menanyakan pertanyaan terbuka [14]. Dibuat tiga empathy map dari 5 orang yang telah diwawancarai. Empathy map pertama mewakili ketua panitia dan 2 orang panitia pembagi atribut, yang kedua mewakili dua orang wali kelas. Lalu 1 empathy map dari hasil kuesioner dengan wali siswa kelas 1yaitu empathy map Yuliana. Berikut gambar empathy map yang telah dibuat.
Selanjutnya  dibuat user  persona yang  berisi  tentang  nama  persona,  demografi  persona (pendidikan,  pekerjaan,  pengalaman  panitia,  dan  umur),  harapan  atau  tujuan  apa  saja  yang diinginkan oleh pengguna, permasalahan yang dihadapi pengguna dan deskripsi singkat tentang persona. Peneliti membuat tiga user persona . User persona pertama mewakili ketua panitia dan panitia pembagi atribut, yang kedua mewakili dua wali kelas. User persona yang ketiga dari wali siswa kelas 1 yang bernama Yuliana. Berikut gambar user persona yang telah dibuat.
Gambar 3. User Persona

## Define
Pada  tahap  ini,  peneliti  mendefinisikan  permasalahan  dan  kebutuhan  pengguna.  Peneliti menggunakan tabel point of view untuk membuat pernyataan masalah dan kebutuhan pengguna. Tabel point of view terdiri dari 3 kolom atau elemen [15] yaitu:
• User berisi pengguna.
• Needs berisi kebutuhan pengguna.
• Insight berisi alasan menarik  yang bisa berasal dari informasi  yang telah dibuat pada Empathy Map dan User Persona.
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
Berikut tabel point of view yang telah dibuat.
Tabel 1. Point of View Pengguna Masalah Kebutuhan Insight Ketua panitia dan Panitia pembagi atribut sekolah Kuitansi Pembayaran atribut  siswa  tidak dibawa atau hilang Sistem  yang  dapat menampilkan pesanan atribut siswa Kuitansi pembayaran  atribut siswa  tidak  dibawa atau hilang serta pengguna menggunakan laptop dalam  menjalankan tugasnya Data pesanan atribut siswa tertukar  atau  salah coret
Wali kelas 1 Surat perjanjian penting  wali  siswa tercecer dari staples formulir Sistem  yang  dapat mengecek dan menyimpan  surat perjanjian wali siswa Karena pengguna bertanggung  jawab memeriksa  kembali kelengkapan persyaratan dan formulir PPDB. Dengan adanya sistem diharapkan bisa  mencegah  wali siswa  yang  sengaja tidak mengumpulkan surat perjanjian. Surat perjanjian penting  wali  siswa yang  sengaja  tidak dikumpul Yuliana Dokumen persyaratan pendaftaran  yang lupa dibawa Media penyimpanan untuk mengumpulkan dokumen persyaratan pendaftaran dari rumah Karena sibuk berdagang Karena  jarak  rumah yang cukup dari sekolah

## Ideate
Di  tahap  ini,  peneliti  mengumpulkan  berbagai  ide  sebagai  landasan  dalam  membuat rancangan  sistem.  Tahap  ini  menghasilkan  banyak  ide  yang  dapat  digunakan  untuk memecahkan atau menjadi  solusi  masalah  yang ada.  Ide-ide tersebut  dapat  berupa fitur-fitur atau fungsi-fungsi yang nantinya bisa dibuat pada rancangan sistem. Untuk memunculkan ide, dilakukan diskusi dengan beberapa panitia sekolah dengan memberikan pertanyaan How Might We . Pertanyaan How Might We ini dapat memicu banyak ide inovatif [16]. Berikut beberapa pertanyaan  yang  diberikan  saat  diskusi  dengan  pihak  panitia  sekolah  beserta  jawaban  hasil diskusi.
Tabel 2. Pertanyaan How Might We Pertanyaan How Might We Bagaimana  kita  bisa  mempermudah  proses  merekap  dan  pembagian  atribut sekolah?
Bagaimana  kita  dapat  membuat  wali  siswa  yakin  bahwa  mereka  telah  lengkap mengumpulkan dokumen pendaftaran?
Bagaimana dengan fitur tambahan yang ingin diterapkan di sistemnya? Bagaimana dengan bentuk sistem yang diinginkan?
Fitur apa sajakah  yang  mungkin bisa diterapkan  ke dalam  sistem sesuai dengan petunjuk teknis ppdb tahun 2022?
Setelah  berdiskusi  mengumpulkan  ide-ide,  ide-ide  tersebut  dipilih  menggunakan  matriks Now Wow How [17]. Penjelasan untuk setiap kuadran dirincikan di bawah ini.:
• Now : ide-ide yang dapat segera diterapkan sekarang tetapi tidak benar-benar baru.
• Wow : ide praktis yang dapat diterapkan sekaligus inovatif.
• How : ide-ide yang mungkin dapat diterapkan di masa depan.
Berikut hasil matriks pemilihan ide seperti pada Gambar 4.
Gambar 4. Matriks Now Wow How

## Prototype
Pada tahap ini dibuat rancangan sistemnya serta prototype berdasarkan fitur-fitur atau fungsi yang diperoleh dari tahap ideate sebelumnya. Rancangan sistem digambarkan dengan diagram usecase . Usecase merupakan  serangkaian  himpunan  yang  saling  berkaitan  dan  membentuk sistem  yang  dikerjakan  dan  dipantau  oleh  sebuah  aktor  [18].  Berikut  diagram usecase yang telah dibuat seperti Gambar 5.
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
Selanjutnya tampilan rancangan prototype sistem yang telah dibuat seperti pada Tabel 3.
Tabel 3. Tampilan Prototype Sistem No Tampilan Keterangan Gambar 1 Halaman awal sistem 2 Halaman form biodata
singkat 3 Halaman masuk akun siswa 4 Halaman  pengumuman  akun siswa
5 Halaman contoh foto dokumen 6
Halaman unggah foto
dokumen 7 Halaman data atribut siswa
8
9 Halaman  ubah  harga  atribut siswa 10 Halaman verifikasi kelulusan

## Testing
Tahap ini adalah tahap terakhir dalam metode design thinking. Pada tahap ini prototype yang telah  dibuat  diuji. Prototype yang  telah  dibuat,  selanjutnya  dihosting  untuk  orangtua  siswa panitia  mencoba  menggunakan prototype nya.  Pengujian testing dilakukan  dengan  cara mengakses  alamat  website  sistem  informasi  penerimaan  peserta  didik  baru  yaitu  (ppdb-mi- istiqomah.online) lalu mengisi kuesioner system usability scale (SUS). SUS merupakan sebuah skala likert  yang terdiri  dari skala 1 sampai 5 dari setiap 10 item  pernyataan, di  mana skala terkecil menunjukkan sangat tidak setuju dan skala terbesar menunjukkan sangat tidak setuju yang nantinya kesepuluh pernyataan akan dipilih skala likert oleh responden [19]. SUS yang diperkenalkan oleh Brooke pada tahun 1996 ini juga dapat digunakan untuk evaluasi penilaian kegunaan pada banyak macam jenis produk termasuk sebuah website dan sebuah aplikasi [20]. Selanjutnya orangtua dan panitia mengisi form kuesioner google System Usability Scale (SUS) yang  telah  dikirimkan  atau  yang  telah  disediakan.  Berikut  hasil  dari  pengujian  testing  dari orangtua siswa dan panitia.
Tabel 4. Hasil Kuesioner System Usability Scale Nama P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Refiandi, S. Si 5 1 5 1 5 1 4 2 4 1 Lisa wiyanti 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 Pebriani 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 Sumarni 4 2 5 2 5 2 5 2 5 2 Robby sugara 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 Cici amelia 5 2 4 5 4 2 4 2 4 4 Dwi rahmatiya 5 1 5 2 5 1 5 1 5 1 Siti rosyidah 5 1 4 1 5 1 5 1 5 1 Rubi hidayat 4 2 5 1 5 2 5 1 5 2 Angga purnama 5 1 5 3 5 1 5 1 5 3 Andodi 5 1 5 1 5 2 5 1 5 1 Muslevi lismar nopita 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 Anton sujarwo 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
Zulkarnain 4 2 5 4 4 3 5 2 5 2 Susi lestari puji rahayu 5 2 5 2 5 2 5 2 5 2 Aprilianti 4 2 5 2 4 2 4 1 4 1 Feardinansyah 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 Arpan sawiran 3 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Sariani 3 3 4 2 5 1 4 2 4 5 Reky setiawan 4 2 5 1 5 1 4 2 5 2 Amrullah 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Syahril 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Yeni fahrida 4 2 4 3 4 2 4 3 4 3 Samsuddin 5 2 5 2 5 2 5 1 4 2 Umi nur astutik 4 2 4 2 4 2 5 2 5 2 Abdul munif 4 3 4 1 3 2 4 2 3 2 Edi susanto 4 4 5 1 4 3 4 2 3 3 Yuliana 5 2 5 2 5 2 5 2 5 1 Karmila 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 Ilendra jaya 4 1 4 2 4 2 4 2 4 2 Nopritasari, s.pd.i 5 1 5 2 5 1 5 1 5 2 Sri andriani 3 2 4 2 4 2 4 2 4 4 Meria 4 1 5 1 5 1 5 1 5 1 Irwanto 5 2 5 2 5 2 5 2 4 2 Suprensi 4 2 4 3 4 2 4 2 5 3 Fitri Juwita sari 5 1 5 2 5 1 5 1 5 1 Suwarto galuh kuncoro 4 2 5 1 4 2 5 1 4 2 Anita 5 1 5 2 5 1 5 1 5 3 Marlina 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Dahlia yustina 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1 Herulis 4 2 4 3 4 2 4 2 4 3 Ihwanul 5 2 5 2 5 2 5 2 5 3 Arif budianto,s.e 4 2 5 2 5 1 4 1 4 3 Amrina rosadah 4 2 5 1 5 2 4 1 5 2 Amrina rosadah 5 2 5 1 5 2 4 1 5 2 Hanjian 3 2 4 2 4 2 3 2 4 2 Herdila dwi febria 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Munawwiroh 4 2 4 2 5 1 5 2 5 5 Ruhul hayat 3 2 4 2 3 2 4 2 4 2 Emilda 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2 Novi andriani 4 2 5 4 5 1 4 1 3 5 Siti Zuchriyah 5 1 5 1 5 1 4 1 5 1 Dian kharisma Putra 5 1 5 1 5 1 4 1 5 1 Sugiarti 4 1 4 1 4 2 5 2 4 1 Rita Asmara 4 2 5 2 5 1 4 2 5 2 Rosita 4 2 4 4 4 2 4 2 5 2 Ide Agung 5 2 5 2 5 2 5 2 5 2
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
Ilham 5 1 5 1 5 1 5 2 5 2 RATA RATA 4.27 5862 1.89 6552 4.53 4483 2.03 4483 4. 5 1.79 3103 4.39 6552 1.75 8621 4.43 1034 2.24 1379 HASIL 3.27 5862 3.10 3448 3.53 4483 2.96 5517 3. 5 3.20 6897 3.39 6552 3.24 1379 3.43 1034 2.75 8621
Setelah  mendapatkan  hasil  dari  pengisian  kuesioner  SUS  dari  tabel  4  di  atas,  dilakukan perhitungan untuk mendapatkan nilai atau skor akhir SUS. Per pernyataan SUS akan dihitung terlebih  dahulu  nilai  rata-ratanya  per  pernyataan.  Untuk  mendapatkan  hasil  dilakukan perhitungan:
• Rata-rata pernyataan ganjil - 1
• 5 – Rata-rata pernyataan genap
Selanjutnya  untuk  menghitung  nilai  akhir  skor  SUS  yaitu  dihitung  dengan  cara menjumlahkan  seluruh  hasil  lalu  dikalikan  dengan  2,5.  Perhitungan  nilai  akhir  skor  SUS sebagai berikut.
(3.275862+  3.103448+  3.534483+  2.965517+  3.5+  3.206897+  3.396552+  3.241379+ 3.431034+ 2.758621) * 2,5 = 81,03448.
Hasil  akhir  nilai  skor  SUS  yaitu  81,03  skor  nilai  ini  masuk  ke  dalam  kategori  nilai Acceptable untuk skala Acceptability Range , lalu nilai B untuk skala Grade Scale dan “ GOOD ” untuk skala Adjective Ratings.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dari hasil pembahasan bab sebelumnya tentang rancangan dan prototype sistem informasi penerimaan peserta didik baru di MI Istiqomah Sekayu didapatkan hasil akhir dari pengujian  sistem  yaitu  81,03.  Hasil  dari adjective  ratings “ GOOD ”  dan Grade  Scale yang bernilai B menunjukkan bahwa sistem ini dapat diterima dan menjadi solusi dari permasalahan yang dialami oleh pengguna. Selanjutnya penelitian ini menghasilkan rancangan dan prototype sistem informasi penerimaan peserta didik baru di MI Istiqomah Sekayu yang membantu panitia dalam  pekerjaannya  sehingga  mempermudah  pembagian  atribut,  mempermudah  pengecekan dan pengumpulan dokumen serta mempermudah mengurutkan siswa dari umur yang paling tua ke muda.

## REFERENSI
[1] Kemenag,  “Keputusan  Direktur  Jenderal  Pendidikan  Islam  -  Kemenag  Kepri,”  2021. https://kepri.kemenag.go.id/public/files/ac9d6a45b4ec9b10c2cf7831650e6bde.PDF.
[2] M. R. Wibowo and H. Setiaji, “Perancangan Website Bisnis Thrifdoor Menggunakan Metode Pendekatan Design Thinking,” Automata , vol. 1, no. 2, 2020.
[3] J. S. Suroso, R. E. Tarigan, and F. B. Setyawan, “Information systems strategic planning: Using design thinking  method  at  startup  company,” Proc.  2017  4th  Int.  Conf.  Comput.  Appl.  Inf.  Process.  Technol. CAIPT 2017 , vol. 2018-Janua, no. March 2019, pp. 1–6, 2018, doi: 10.1109/CAIPT.2017.8320738.
[4] Y. Syahrul, “Penerapan Design Thinking Pada Media Komunikasi Visual Pengenalan Kehidupan Kampus Bagi Mahasiswa Baru Stmik Palcomtech Dan Politeknik Palcomtech,” J. Bhs. Rupa , vol. 2, no. 2, pp. 109– 117, 2019, doi: 10.31598/bahasarupa.v2i2.342.
[5] F. Fariyanto, S. Suaidah, and F. Ulum, “Perancangan Aplikasi Pemilihan Kepala Desa Dengan Metode Ux Design  Thinking  (Studi  Kasus:  Kampung  Kuripan),” J.  Teknol.  dan Sist.  Inf. ,  vol.  2,  no.  2, pp.  52–60, 2021.
[6] A. S. Hussein, Metode Design Thinking untuk Inovasi Bisnis . Universitas Brawijaya Press., 2018.
[7] A. Mursyidah, I. Aknuranda, and H. M. Az-zahra, “Perancangan Antarmuka Pengguna Sistem Informasi Prosedur  Pelayanan  Umum  Menggunakan  Metode  Design  Thinking  (  Studi  Kasus :  Fakultas  Ilmu Komputer Universitas Brawijaya ),” J. Pengemb. Teknol. Inf. dan Ilmu Komputers , vol. 3, no. 4, pp. 3931– 3938, 2019, [Online]. Available: http://j-ptiik.ub.ac.id/index.php/j-ptiik/article/download/5071/2396/.
[8] M. A. Sidiq, “Penerapan Metode Design Thinking Untuk ( Studi Kasus : Data Multimedia ) ( Studi Kasus :
Vol. 5, No. 1, April 2023, Halaman 71-83
Data Multimedia ),” 2020.
[9] T. Hidayat, M. Muttaqin, and D. Djamaludin, “Sistem Informasi Penerimaan Peserta Didik Baru Online Berbasis Website di Yayasan Pendidikan Arya Jaya Sentika,” Komputika  J. Sist. Komput. , vol. 9, no. 1, pp. 7–14, 2020, doi: 10.34010/komputika.v9i1.2750.
[10] S.  Gibbons,  “Design  Thinking  101,”  Jul.  31,  2016.  https://www.nngroup.com/articles/design-thinking/ (accessed Apr. 05, 2022).
[11] R. I. Syabana, P. Y. Saputra, and A. N. R, “Penerapan Metode Design Thinking Pada Perancangan User Interface,” e-conversion - Propos. a Clust. Excell. , pp. 40–60, 2020.
[12] K. Lee, Innovative design thinking process with TRIZ , vol. 541. Springer International Publishing, 2018.
[13] I. P. Sari, A. H. Kartina, A. M. Pratiwi, F. Oktariana, M. F. Nasrulloh, and S. A. Zain, “Implementasi Metode Pendekatan Design Thinking dalam Pembuatan Aplikasi Happy Class Di Kampus UPI Cibiru,” Edsence J. Pendidik. Multimed. , vol. 2, no. 1, pp. 45–55, 2020, doi: 10.17509/edsence.v2i1.25131.
[14] S. Gibbons, “Empathy Mapping: The First Step in Design Thinking,” 2018.
https://www.nngroup.com/articles/empathy-mapping/ (accessed Dec. 25, 2021).
[15] R. F. Dam and T. Y. Siang, “Stage 2 in the Design Thinking Process: Define the Problem and Interpret the Results | Interaction Design Foundation (IxDF),” 2020. https://www.interaction- design.org/literature/article/stage-2-in-the-design-thinking-process-define-the-problem-and-interpret-the- results (accessed Nov. 20, 2021).
[16] M.  Rosala,  “Using  ‘How  Might  We’  Questions  to  Ideate  on  the  Right  Problems,”  Jan.  17,  2021. https://www.nngroup.com/articles/how-might-we-questions/ (accessed Apr. 07, 2022).
[17] R. F. Dam and T. Y. Siang, “How to Select the Best Idea by the end of an Ideation Session | Interaction Design Foundation (IxDF),” 2020. https://www.interaction-design.org/literature/article/how-to-select-the- best-idea-by-the-end-of-an-ideation-session (accessed Dec. 04, 2021).
[18] R. T. Djaelangkara, M. Rizal Sengkey, ST., and M. Oktavian A. LAntang, ST, “Sekolah Berbasis Web Studi Kasus Sekolah Perancangan Sistem Informasi Akademik Menengah Atas Kristen 1 Tomohon,” C. R. Seances Soc. Biol. Fil. , vol. 160, no. 6, pp. 1323–1325, 2015.
[19] J. Brooke, “SUS-A quick and dirty usability scale,” Usability Eval. Ind. , vol. 189(194), pp. 4–7, 1996.
[20] A. I. Martins, A. F. Rosa, A. Queirós, A. Silva, and N. P. Rocha, “European Portuguese Validation of the System  Usability  Scale  (SUS),” Procedia  Comput.  Sci. ,  vol.  67,  no.  Dsai,  pp.  293–300,  2015,  doi: 10.1016/j.procs.2015.09.273.