## PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA PADA ANAK USIA 4 TAHUN DALAM TAHAPAN PENGEMBANGAN SINTAKSIS

## ACQUISITION OF FIRST LANGUANGE IN CHILDREN AGED 4 YEARS IN THE SYNTACTIC DEVELOPMENT STAGE

## Dantia Ayu Ningtiyas
Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta Pos-el:  Dantiatiyas@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan pemerolehan bahasa pertama pada anak melalui apa yang ia simak. Tujuan dari penelitian ini yaitu menjelaskan bagaimana pemerolehan bahasa pertama dan bagaimana anak usia empat tahun sudah dalam tahap pengembangan sintaksis. Dalam penelitian ini menggunakan  survei dengan metode penelitian deskriptif kualitatif, yaitu menggambarkan dan mendeskripsikan pemerolehan bahasa pertama melalui pengembangan sintaksis pada usia empat tahun. Data yang diperoleh dalam penelitian ini merupakan  hasil  dari  observasi  lapangan dan  wawancara  dengan  seorang  anak  laki-laki yang  bernama  Rizki  Ramadhani  yang  tinggal  di  Klaten,  Jawa  Tengah.  Usianya  sudah menginjak empat tahun yang berarti Rizki dalam tahapan banyak kata dan dalam tataran kebahasaan  Rizki  dalam  tahap  pemerolehan  sintaksis.  Hasil  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan bahwa pada Rizki, anak usia empat tahun mampu membuat kalimat-kalimat sederhana,  kalimat  tanya,  dan  kalimat  suruh.  Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  untuk melihat bagaimana proses perkembangan sintaksis pada anak usia 4 tahun serta mengetahui pentingnya  peran  orang  tua  serta  lingkungan  untuk  pemerolehan  bahasa  pertama  pada anak.
Kata kunci: pemerolehan bahasa, bahasa ibu, pengembangan sintaksis.

## Abstract
This study aims to describe first language acquisition in children through what they have seen. The purpose of this study is to explain how first language acquisition is and how four year olds are already in the syntactic development stage. In this study, using a survey with a qualitative descriptive research method,  namely  describing  and  describing  the  acquisition  of  first  language  through  syntactic development at the age of empat years. The data obtained in this study are the result of field observations and interviews with a boy named Rizki Ramadhani who lives in Klaten, Central Java. He is already emapt years old, which means that Rizki is in the multi-word stage and at the linguistic level Rizki is in the syntactic acquisition stage. The results of this study concluded that for Rizki, empat year olds were able to make simple sentences, interrogative sentences, and ordered sentences.
Keywords: acquisition of language, first language, acquisition of syntax.

## PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  ujaran  untuk  me- nyampaikan sesuatu. Sesuatu yang dimak- sud  oleh  penutur  dapat  dipahami  dan  di- mengerti oleh kawan tutur melalui bahasa yang  diungkapkan.  Fungsi  bahasa  yang paling utama sejak seseorang belajar bahasa adalah untuk komunikasi. (Mar’at, 2005: 19). Selain  pengertian  bahasa  untuk  menyam- paikan  sesuatu,  bahasa  merupakan  suatu alat komunikasi untuk menyampaikan mak- sud  dan  tujuan  dari  penutur  bahasa  ter- sebut.  Menurut  Samsunuwiyati  (2005:  31) dalam  komunikasi,  setiap  kalimat  yang diucapkan mempunyai fungsi yang khusus. Kadang  kala  fungsinya  ialah  memeberi- tahukan,  menanyakan  atau  memperingati tentang suatu kejadian atau fakta.
Bahasa merupakan suatu sistem simbol lisan  yang  arbitrer  yang  digunakan  oleh anggota  dalam  suatu  masyarakat  bahasa untuk berkomunisasi dan berinteraksi antar sesama,  berlandaskan  atas  budaya  yang mereka miliki (Dardjowidjojo, 2012: 16). Dari pemaparan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa bahasa bersifat arbitrer atau mana- suka,  kemanasukaan  muncul  dari  hasil kesepakatan  yang  berada  di  dalam  suatu kelompok masyarakat.
Bahasa  hakikatnya  dapat  dikatakan sebagai suatu alat komunikasi, tetapi tidak semua  alat  komunikasi  dapat  dikatakan sebagai  bahasa.  Hockett  dalam  Nuryani (2013: 2) memberikan enam belas ciri komu- nikasi  dapat  dikatakan  sebagai  bahasa. Apabila salah satu dari keenam belas unsur tersebut  tidak  terdapat  dalam  suatu  alat komunikasi, maka alat komunikasi tersebut tidak  dapat  dikatakan  sebagai  bahasa. Contohnya  ayam  dapat  berkomunikasi dengan  ayam  yang  lainnya,  ayam  akan ‘berkokok’. Komunikasi  yang terjadi  pada ayam  dengan  ‘berkokok’  bukanlah  meng- gunakan  bahasa  melainkan  hanya  alat komunikasi saja. Dari keenam belas unsur
tersebut, salah satunya yaitu pembelajaran bahasa dan bahasa dapat dipelajari. Dalam hal  ini  psikolinguistik  suatu  ilmu  yang mengkaji pembelajaran bahasa dan bahasa dapat dipelajari. Pembelajaran bahasa yang maknanya  bahasa  dapat  dipelajari  terbagi menjadi  dua  pokok  pembahasan.  Pokok yang  pertama,  yaitu  pembelajaran  bahasa yang diperoleh pada manusia sejak ia bayi.
Pembelajaran  bahasa  pada  bayi  ter- masuk  dalam  pembelajaran  informal.  Ke- berlangsungan  pembelajaran  bahasa  pada bayi  terjadi  secara  tidak  sadar.  Bayi  tidak akan  sadar  saat  menerima  pembelajaran bahasa. Selain bayi tidak sadar telah terjadi pembelajaran bahasa pada dirinya, pembe- lajaran  bahasa  informal  juga  bersifat  ke- betulan  dan  tidak  direncanakan.  Berbeda dengan  pembelajaran  bahasa  secara  infor- mal yang terjadi dengan secara tidak sadar, sedangkan  pembelajaran  bahasa  secara formal adanya kesadaran sedang terjadinya pembelajaran  bahasa.  Umumnya  pembe- lajaran  formal  memiliki  perencanaan  dan penyususnan  yang  matang  dan  disengaja. Pembelajaran  bahasa  formal  akan  mem- fokuskan  dengan  struktur-stuktur  dalam bahasa.
Terdapat  empat  pokok  pembicaraan yang  dipelajari  di  dalam  psikolinguistik menurut  Dardjowidjojo  (2012:  9)  yaitu komprehensi (mengerti makna dan maksud dari ujaran tersebut), produksi (mengujar- kan  sesuatu  seperti  diujarkan),  landasan biologis  dan  neurologis  (manusia  dapat berbahasa),  pemerolehan  bahasa  (bersifat individu,  cara  anak  memperoleh  bahasa meraka). Dalam penelitian ini, peneliti akan berfokus pada pembahasan tentang pemer- olehan bahasa pertama atau bahasa ibu, dan bagaimana  seorang  anak  memperoleh bahasa mereka atau bahasa pertamanya.
Pemerolehan bahasa pertama atau yang biasa  disebut  sebagai  bahasa  ibu  (first language  aquistion) berkaitan  erat  dengan
semua  aktivitas  seseorang  dalam  mengu- asai dan memahami bahasa ibunya (tarigan, 2013:  4).  Melalui  bahasa  pertama  seorang anak  akan  belajar  berkomunikasi  dan belajar menjadi anggota masyarakat melalui komunikasi.  Mulanya  bayi  dilahirkan belum memiliki keahlian berbicara, keahlian dalam  berbicara  akan  didapatkan  setelah pemerolehan  bahasa  pertama  atau  sering disebut  sebagai  bahasa  ibu  yang  telah didapatkannya.
Bahasa ibu diperoleh melalui interaksi dengan  keluarga  dan  lingkungan  masya- rakat  sekitar.  Hal  tersebut  yang  membuat anak  memperoleh  bahasa  pertamanya. Bahasa pertama pada anak akan diperoleh bila  anak  tersebut  belum  memperoleh bahasanya sama sekali. Kemudian kini anak tersebut  memperoleh  bahasanya,  maka bahasa  tersebut  dikatakan  sebagai  bahasa pertama  atau  bahasa  ibu.  Pemerolehan bahasa pada anak akan berlangsung secara alamiah pada saat anak belajar bahasa ibu, anak tidak menyadari bahwa mereka sedang memperoleh  bahasa  pertamanya.  Dalam memperoleh bahasa pertamanya anak tidak melihat dari bentuk bahasanya tetapi anak hanya melihat dari fungsi komunikasinya.
Bahasa  merupakan  salah  satu  sarana atau alat untuk mengeksperikan perasaan, pikiran,  dan keinginan  dalam  berkomuni- kasi.  Gleason  dalam  Nuryani  menyatakan bahwa  dalam  psikolinguistk  terdapat proses bagaimana seorang anak mengguna- kan bahasa sebagai sarana atau alat komu- nikasi,  yaitu  1) proses  mendengar,  mema- hami,  dan  mengingat  sesuatu  yang  telah didengar (comprehension); 2) seseorang yang menyatakan  sesuatu  yang  dikatakan  (pro- duction) ; dan 3) belajar memahami atau mem- produksi  bahasa  pertamanya  (acquastion). Dalam penelitian ini lebih difokuskan pada penelitian ini akan membahas pemerolehan bahasa (language acquastion). (Nuryani, 2013: 88).
Penelitian  ini  akan  berfokus  pada  pe- merolehan  bahasa  pertama,  cara  mereka mendapatkan  bahasa  pertama  mereka dengan  faktor  yang  mempengaruhi  pe- merolehan  bahasa,  salah  satunya  faktor sosial lingkungan. Peneliti akan memfokus- kan pada pemerolehan bahasa pertama atau bahasa  ibu  melalui  pemerolehan  sintak- sisnya  yaitu  kalimat  sederhana,  kalimat pertanyaan,  dan  kalimat  suruh.  Kalimat sederhana  yaitu  terderi  dari  satu  klausa, kalusa  merupakan  satuan  dari  gramatikal yang memiliki fungsi sebagai subjek (S) dan predikatnyan (P).

## LANDASAN TEORI
Bahasa  merupakan  alat  komunikasi yang  berupa  sistem  lambang  bunyi  yang digunakan  oleh  suatu  masyarakat  untuk berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan sesama. Istilah komunikasi menurut etimologi berasal  dari  bahasa  latin,  yaitu  communis, yang  berarti  common,  yang  berarti  menye- barkan  atau  memberitahukan  informasi kepada  pihak  lain  guna  mendapatkan  pe- ngertian  yang  sama.  (Wursanto,  2005:20) Dari  pengertian  tersebut  dapat  dikatakan bahwa komunikasi merupakan pengiriman atau penerimaan pesan yang dilakukan oleh dua orang bahkan lebih yang dapat mem- bangun realitas mereka didalam kehidupan sehingga  pesan  yang  dimaksud  dapat dipahami.
Keberadaan  bahasa  sejalan  dengan keberadaan manusia itu sendiri. (Sudawarti, 2017: 13) Dalam kebahasaan terdapat bebe- rapa  bidang  studi,  salah  satunya  yaitu psikolinguistik. Psikolinguistik merupakan kajian yang baru dalam studi kasu tentang kebahasaan.  Psikolinguistik  menurut Darjowidjojo (2012: 7) yaitu ilmu yang mem- pelajari tahapan-tahapan dari suatu proses mental  yang  telah  dialami  oleh  manusia dalam proses berbahasa.
Pemerolehan bahasa  merupakan suatu kejadian atau keadaan di mana seorang anak memperoleh dan mempelajari bahasa per- tamanya tanpa  disadari. Selain  itu  pemer- olehan  bahasa  bersifat  alami  yang  artinya pembelajaran  bahasa  ini  disebut  secara informal, karena pemerolehan bahasa yang terjadi  kebetulan  dan  tidak  direncanakan. Pemerolehan atau akuisisi bahasa merupa- kan proses yang berlangsung di dalam otak anak ketika ia memperoleh bahasa pertama- nya atau yang biasa disebut bahasa ibunya (Chaer, 2003: 167). Pemerolehan bahasa pada anak,  tidak  akan  sadar  bahwa  ia  sedang memperoleh  bahasa  pertamanya,  tetapi anak itu hanya sadar bahwa dirinya sedang menggunakan  bahasa  untuk  alat  komuni- kasinya.
Pemerolehan  bahasa  pertama  terdapat dua faktor yang mempengaruhi anak dalam memperoleh  kemampuannya  berbahasa, salah satunya, yaitu faktor sosial lingkung- an.  Faktor  sosial  lingkungan  akan  mem- pengaruhi  bagaimana seorang  anak  mem- peroleh  bahasanya,  melalui  faktor  sosial lingkungannya akan mempengaruhi bahasa pertamanya.  Keluarga  menjadi  salah  satu pengaruh  terbesah  dalam  pemerolehan bahasa  pertamanya,  anak  akan  meniru bahasa yang dituturkan oleh ibunya. Oleh sebab itu faktor sosial lingkungan berpeng- aruh dalam pemerolehan bahasa.
Ingram dalam Nuryani (2013: 91) meng- ungkapkan  terdapat  empat  tahapan  yang terjadi pada anak dalam pemerolehan bahasa yang terbagi menjadi empat tahapan, yaitu 1) tahap pralinguistik (0-12 bulan); 2) Tahap satu-kata (12-18 bulan; 3) tahap dua kata (18- 24  bulan);  dan  4)  tahap  banyak  kata  (3-5 tahun). Tahapan keempat yaitu tahap banyak kata, pada usia 3-5 tahun kemampuan anak dalam  berkomunikasi  sudah  layaknya  se- perti orang dewasa, mereka mulai mampu atau  mahir  membuat  kalimat  pertanyaan, kalimat negatif, kalimat majemuk, kalimat
pernyataan, dan kalimat lainnya (Nuryani, 2013: 94).
Langkah  setelah  anak  memperoleh bahasanya, anak akan mulai mengembang- kan  perolehan  bahasa  pertama  yang  telah ia dapatkan. Salah satunya perkembangan sintaksis.  Istilah  sintaksis  secara  langsung berasal dari bahasa Belanda, yaitu syntaxis. Dalam  bahasa  Inggris  digunakan  istilah syntax.  Sintaksis  adalah  telaah  mengenai prinsip-prinsip dan proses yang diperguna- kan  untuk  membangun  kalimat-kalimat dalam bahasa tertentu. (Chomsky, 1957: 11). Selanjutnya  menurut  Ramlan,  sintaksis merupakan bagian cabang ilmu bahasa yang membicarakan seluk beluk wacana, kalimat, klausa, dan frase. (2005: 18) Selain itu, sin- taksis  adalah  pengaturan  dan  hubungan antara kata dengan satuan-satuan yang lebih besar atau antara satuan yang lebih besar itu dalam  bahasa  terkecil  dalam  bidang  ini adalah kata (Noortyani, 2017: 52).
Perkembangan  sintaksis  yang  dialami oleh anak biasanya akan berkembang mulai dari  satu  dua  kata,  sampai  membuat  kali- mat. Dalam sintaksis, terdapat empat jenis kalimat, yaitu 1) kalimat berita atau dekla- ratif, kalimat ini berisikan pemberitahuan; 2) kalimat tanya atau interogatif, kalimat ini berisikan tentang pertanyaan kepada orang lain; 3) kalimat perintah imperatif, kalimat yang  berisikan  tentang  menyuruh  orang lain  untuk  melakukan  sesuatu  yang  kita hendaki,  4) kalimat  seruan tau  ekslamatif, kalimat  ini  berisikan  seruan  yang  menun- jukkan keheranan Selain itu dalam sintaksis terdapat  kalimat  sederhana  dan  kalimat luas. Kalimat sederhana yaitu kalimat yang terdiri dari satu klausa, sedangkan kalimat luas  terdiri  dari  dua  klausa  atau  lebih. Kausa  di  sini  dijelaskan  sebagai  suatu gramatikal yang terdiri dari S P baik disertai O, Pel, Ket ataupun tidak (Ramlan, 2005: 79).

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini akan berbentuk deskriptif atau  narasi  dari  sebuah  data  yang  telah dianalisis.  Menurut  Furchan  penelitian deskriptif  yaitu  suatu  metode  penelitian yang  ditujukan  untuk  menggambarkan fenomena  yang  ada.  (Furchan,  2004:  54). Penelitian ini menggunakan metode pene- litian  yaitu  deskriptif  kualitatif.  Penelitian deskriptif kualitatif bertujuan untuk meng- ungkapkan informasi dalam bentuk kuali- tatif dengan pendeskripsian yang teliti dan penuh  nuansa  untuk  menggambarkan  se- cara  cermat  sifat-sifat  suatu  hal,  keadaan, fenomena, dan tidak terbatas pada pengum- pulan  data  melainkan  meliputi  analisis interpretasi data. (Sutopo, 2002: 27) Dengan menggunakan  data  yang  berupa  kata  dan memaparkan  hasil  analisis  dengan  meng- gunakan narasi, maka penelitian ini meng- gunakan metode deskriptif kualitatif. Data yang digunakan berupa transkrip percakap- an yang diambil pada bulan Desember 2019. Informan  dalam  penelitian  ini,  yaitu  anak laki-laki yang berusia 4 tahun yang tinggal di  Klaten,  Jawa  Tengah.  Objek  penelitian yaitu  pemerolehan  bahasa  pertama  yaitu bahasa  ibu  dalam  tahapan  tatanan  ke- bahasaan pemerolehan sintaksis anak pada usia 4 tahun. Hal tersebut mencakup kalimat sederhana,  dan  kalimat  pertanyaan,  dan kalimat suruh.
Tehnik dalam pengumpulan data pene- litian  ini  yaitu  dengan  observasi.  Tehnik observasi  dengan  mengumpulkan  data, dengan cara mengamati sumber data. Data diperoleh berbentuk video lalu ditranskrip, selain  itu  dalam  penelitian  ini  mengguna- kan tehnik perekaman dan mencatat data- data yang diperlukan.

## Informan
Informan  dalam  penelitian  ini  yaitu seorang anak laki-laki yang bernama Rizki Ramadhani  berusia  4  tahun  yang  lahi  di
Klaten, pada tanggal 11 Juli 2016 dia adalah anak kedua dari pasangan Bapak Kuswanto dan Ibu Mulyani. Sehari-hari Rizki tinggal bersama  keluarganya,  Rizki  juga  sering membantu ibu dan bapaknya berdagang di pasar.  Rizki  dikenal  sangat  aktif  dalam berbicara,  bahasa  yang  digunakan  Rizki yaitu  bahasa  pertama  atau  biasa  disebut bahasa  ibu  yang  diperoleh  Rizki  yaitu bahasa  Jawa,  kesehariannya  Rizki  dalam berkomunikasi  menggunakan  bahas pertamanya yaitu bahasa Jawa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui  hasil  obeservasi  pada  sumber data pemerolehan bahasa pertama dengan perkembangan  sintaksis  pada  Rizki Ramadhani yang berusia 4 tahun dapat men- cakup,  yaitu  kalimat  sederhana,  kalimat pertanyaa,  dan  kalimat  suruh  yang  akan dipaparkan sebagai berikut.
Data 1
Rizki: fotenen pak karo kucing
Fotoin pak sama kucing P S Ket Bapak: iyo, lah koe senyum noh
Iya, lah kamu senyum dong
Data  di  atas  diambil  ketika  Rizki  yang sedang meminta bapaknya untuk mengambil foto Rizki. Selain itu Rizki. Dari data di atas kita  dapat  melihat  kemampuan  dalam  ber- komunikasi.  Rizki  sudah  dapat  menangkap tujuan dan konteks dari komunikasi tersebut. Dari  data  di  atas  Rizki  mampu  membuat kalimat sederhana yang memiliki klausa yang lengkap,  kalimat  tersebut  memiliki  fungsi sebagai  subjek  (S)  dan  predikatnyan  (P). kalimat tersebut merupakan kalimat suruh, di mana Rizki meminta kepada bapaknya untuk memotret dirinya.
Data 2 Rizki: Bu, aku arep papung
Bu, aku mau mandi
S
P
Ibu: kosek, ibu agek mangan
Sebentar ibu lagi makan
Data  di  atas diambil  ketika  Rizki  baru pulang main dan ingin mandi. Dari data di atas Rizki mampu membuat kalimat seder- hana. Pada kalimat tersebut terdapat (S) dan (P)  dalam  satu  kalimat.  Selain  itu  kalimat di atas memiliki kluasa yang lengkap. Hal tersebut termasuk dalam kalimat sederhana. Dari data di atas Rizki juga mampum mem- buat  kalimat  berita,  di  mana  Rizki  ingin memberi  tahu  kepada  ibunya  bahwa  ia ingin mandi.
Data 3 Rizki : tukoke aku dholanan bu
Belikan aku mainin bu P S O Ibu: iyo sesok
Iya besok
Data di atas diambil ketika Rizki sedang melihat iklan mainan di tv, Rizki menyuruh ibunya untuk membelikan mainan tersebut. Pada kalimat yang dibentuk oleh Rizki me- miliki kluasa yang lengkap, kemudia kalimat tersebut juga memiliki fungsi sebagai subjek (S) dan perdikat (P). Hal tersebut termasuk dalam  kalimat  sederhana.  Rizki  sudah mampu  membuat  kalimat  suruh,  di  mana Rizki  meminta  ibunya  untuk  membelikan mainan untuknya.
Data 4 Rizki: puss, mangan sing okeh yo
puss makan yang banyak ya S P ket
Mbah: lah  koe  mangan  sing  okeh  noh,  mosok kucing tok
Lah  kamu  juga  makan  yang  banyak dong, masa kucing aja
Data di atas diambil ketika Rizki sedang memberi makan kucing-kucing peliharaan-
nya. Dalam kalimat tersebut Rizki menyu- ruh  untuk  kucing  tersebut  makan  yang banyak,  Rizki berkomunikasi  seakan-akan kucing  tersebut  memahami  apa  yang  dia maksud.  Hal  tersebut  membuktikan  Rizki dapat  memahami  konteks  kalimatnya tersebut.  Selain  itu  dalam  kalimat  yang dikatakan Rizki  terdapat fungsi  subjek (S) dan predikat (P), maka dari itu kalimat yang dibentuk  Rizki  merupakan  kalimat  seder- hana  yang  berklausa  lengkap.  Kemudia kalimat tersebut merupakan kalimat suruh, di mana Rizki menyuruh kucing miliknya untuk makan yang banyak.

## Data 5

## Bapak: Rizki, muleh yo wis peteng iki loh
Rizki, pulang ini udah gelap loh
Rizki: aku arep tuku es sek
Aku mau beli es dulu S P O

## Bapak: yo, cepet
Yaudah, cepet
Data di atas diambil ketika Rizki yang disuruh untuk pulang kerumah karena hari mulai malam, kemudian Rizki izin kepada bapaknya untuk membeli es terlebih dahulu sebelum pulang. Pada kalimat di atas Rizki mampu membuat kalimat sederhana yang memiliki  klausa  lengkap,  kalimat  tersebut memiliki  fungsi  sebagai  subjek  (S)  dan predikat  (P).  kalimat  tersebut  masuk  ke dalam kalimat berita, yang mana Rizki ingin memberi  tahu  bapaknya  bahwa  ia  ingin membeli es terlebih dahulu sebelum pulan. Data 5 Rizki: “kak Usup lagi moto aku, wes?”
Kak Usup lagi foto aku, udah?
S
P     O
Kakak: hurong

## Belum
Data di  atas diambil ketika  kaka Rizki yaitu  Usup  sedang  mengambil  foto  untuk
Rizki.  Data  tersebut  diambil  ketika  Rizki memberi tahu orang yang berada bersama- nya yang sedang dilakukan kakanya. Dari data di atas Rizki mampu membuat kalimat sederhana  yang  memiliki  klausa  yang lengkap,  kalimat  tersebut  memiliki  fungsi sebagai  subjek  (S)  dan  predikatnyan  (P). kalimat tersebut merupakan kalimat tanya. Pada kalimat pertama, pertanyaan tersebut hanya  dapat dijawab  dengan ‘sudah’  atau ‘belum’.
Data 6 Pembeli: lomboke  piro?
Cabenya berapa?
Rizki: lomboke piro yo?, tigangewu
Cabenya berapa ya? Tiga ribu
S
Pembeli: tigangewu?, kok murahmen
Tiga ribu? Kok murah banget
Rizki : iyo iya
Data di atas diambil ketika Rizki sedang di pasar untuk membantu ibunya yang ber- dagang. Rizki mampu menjawab pertanya- an yang diajukan oleh pembeli dengan baik, ia  mampu  menangkap  tujuan  komunikasi tersebut.  Dari  data  di  atas  Rizki  mampu membuat  kalimat,  kalimat  tidak  memiliki klausa yaitu tidak terdapat salah satu fungsi Subjek  (S)  dan  Predikat  (P).  pada  kalimat pertama  Rizki  mengajukan  pertanyaan untuk  meyakinkan  dirinya  berapa  harga cabe  tersebut,  kemudian  ia  menjawabnya dengan yakin.
Pemaparan data di atas dapat dikatakan perkembangan sintaksis yang dimiliki oleh Rizki sangat baik. Rizki yang pada data satu dan  data  dua  Rizki  sudah  mampu  meng- gabungkan  dua  kata  atau  lebih.  Selain  itu kalimat yang diucapkan Rizki sudah dapat membuat pola kalimat lengkap yang struk- turnya  sederhana,  pada  anak  seusia  Rizki perkembangan  sintaksis  yang  dimilikinya
sangat  baik.  Perkembangan  kalimat  yang dimiliki  oleh  Rizki  karena  peniruan.  Pe- niruan kepada bahasa pertama atau bahasa ibu lah yang mempengaruhi perkembangan sintaksis pada Rizki.
Bahasa  pertama  yang  diperoleh  Rizki yaitu  bahasa  Jawa.  Karena  latar  belakang keluarga Bapak dan Ibu Rizki berasal dari Klaten  Jawa.  Rizki  juga  tinggal  di  Klaten, Jawa Tengah, hal tersebut yang mempeng- aruhi  bahasa  pertama  yang  Rizki  peroleh merupakan  bahasa  Jawa.  Hal  tersebut termasuk  dalam  faktor  lingkungan  sosial. Pada  anak  usia  4-6  tahun  perkembangan bahasa pada anak berkembang sangat pesat, selain  itu  pemakaian  bahasa  dalam  ber- komunikasi lebih produktif, dan dalam ber- tutur tata bahasa sudah mulai lebih teratur. Begitupun  tuturan  Rizki,  Rizki  sudah memiliki  kemampuan  dalam  berkomuni- kasi,  ia  mampu  membuat  kalimat  seder- hana,  kalimat  pertanyaan,  dan  kalimat suruh.  Semakin  banyak  Rizki  berkomuni- kasi  itu  ankan  mempengaruhi  pada  per- kembangan bahasanya.

## PENUTUP
Pemaparan  penelitian  yang  telah  di- lakukan, dapat disimpulkan bahwa pemer- olehan  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu termasuk dalam pembelajaran bahasa yang informal.  Secara  tidak  sadar  Rizki  telah memperoleh  bahasa  pertamanya,  Rizki menggunakan bahasa sebagai alat komuni- kasi bukan sebagai pembelajaran.
Bahasa pertama yang dimiliki oleh Rizki yaitu bahasa Jawa. Hal tersebut dipengaruhi oleh  dua  faktor  yaitu  faktor  biologis  dan faktor  lingkungan.  Rizki  merupakan  anak kelahiran Jawa yang lingkungan sekitarnya menggunakan  bahasa  Jawa.  Selain  itu, tahapan  pada  pemerolehan  bahasa  yang sedang  dialami  oleh  Rizki  yaitu  tahap banyak kata dan sudah memahami apa yang telah  dituturkannya.  Rizki  sudah  mampu
membuat  satu  kalusa  yang  utuh  yaitu terdapat  subjek  (S)  dan  predikat  (P)  dan telah memahami  fungsi dari  kalimat yang telah  ia  tuturkan.  Selain  itu  Rizki  telah mampu membuat dan membentuk kalimat- kalimat seperti kalimat sederhana, kalimat pertanyaan, dan kalimat suruh.

## DAFTAR PUSTAKA
Dardjowidjojo, Soenjono. 2003. Psikolinguistik:
Pengantar  Pemahaman  Bahasa  Manusia, Jakarta: Yayasan Pustaka Obor.
Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia.  2013.
Psikolinguistik, Tangerang  Selatan: Mazhab Ciputat).
Tarigan,  Henry  Guntur.  2011.  Pengajaran
Analisis  Kesalahan  Berbahasa ,  Bandung: Angkasa.
Dardjowidjojo, Soenjono. 2012. Psikolinguistik: Pengantar  Pemahaman  Bahasa  Manusia
ed.2, Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor Indonesia.
Chaer,  Abdul.  2003.  Psikolinguistik  Kajian Teoretik (Jakarta: Rineka Cipta.
Wursanto. 2005. Dasar-Dasar Ilmu Komunikasi. Yogyakarta : CV. Andi Offset.
Sutopo,  H.B.  2002.  “Metodelogi  Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya dalam  Penelitian”.  Surakarta:  Sebelas Maret University Press.
Suryana.  2010.  Metodologi  Penelitian  Model Praktis Penelitian Kuantitatif dan kualitatif . Depok: Universitas Indonesia.
Noortyani, Rusma. 2017. Buku Ajar Sintaksi. Yogyakarta: Penebar Pustaka Media. Mar’at, Samsunuwiyati. 2005. Psikolinguistik:
Suatu  Pengantar. Bandung:  PT.  Refika Aditama.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Psikolingustik. Bandung, Angkasa.