Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI Vol.4 No. 2 Oktober 2020
PENDIDIKAN KARAKTER MAHASISWA MELALUI PELATIHAN DASAR SHORINJI KEMPO BERBASIS LINGKUNGAN
Mustamin Rahim 1
1 Fakultas Teknik, Universitas Khairun, Ternate e-mail: mustamin@unkhair.ac.id

## Abstrak
Mahasiswa  saat  ini  dihadapkan  pada  berbagai  pengaruh  negatif  setiap  hari  melalui  televisi, internet, dan media lainnya  yang dapat mempengaruhi moral dan prestasinya di  masa depan sehingga kampus merupakan salah satu tempat yang tepat dalam menanamkan nilai moral dan pembentukan  karakter  untuk  membantu  mahasiswa  dalam  mengantisipasi  pengaruh  negatif. Mengajarkan  pendidikan  karakter  dengan  baik  akan  membantu  mahasiswa  dalam meningkatkan kemampuan dan kepercayaan diri dalam menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan  kampus  dan  lingkungan  masyarakat.  Pendidikan  karakter  ini  menggabungkan antara  pelatihan  dasar  olahraga  beladiri  shorinji  kempo  dengan  kegiatan  peduli  lingkungan melalui pemberian materi kelas dan praktek dilapangan untuk meningkatkan pertahanan diri, moral dan kepercayaan diri, kesehatan dan kesadaran lingkungan. Hasil kegiatan pengabdian ini menunjukkan bahwa mayoritas peserta pelatihan dapat merespon materi pelatihan dengan baik dan mengharapkan kegitan ini dilaksanakan secara berkelanjutan.
Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Shorinji Kempo, Peduli Lingkungan

## A. Pendahuluan
Pendidikan  karakter  pada  hakikatnya  adalah  pendidikan  nilai-nilai  yang  meliputi aspek  pengetahuan  (kognitif),  perasaan,  dan  tindakan  (Goleman,  2001).  Menurut  (Lickona, 1991)  bahwa  dalam  setiap  pendidikan  akhlak  terdapat  tiga  komponen  akhlak  yang  baik, yaitu: pengetahuan moral, perasaan moral, dan tindakan moral, ketiga komponen harus saling terkait  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter.  (Krause  &  Priest,  1993)  menemukan perbedaan yang signifikan antara atlet olahraga individu dan tim dalam penalaran moral dan perilaku  moral.  (Miller,  R.,  & Jarman,  1988)  menyatakan  bahwa  olahraga  tim  dan  olahraga individu  memiliki  iklim  etika  yang  berbeda.  Beberapa  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pelatihan olahraga dapat membangun karakter (Arnold, 1994; Rudd & Mondello, 2006; Sage, 1988;  Shields,  D.,  &  Bredemeier,  1995;  Stevenson,  1975).  Dengan  mengikuti  olah  raga khususnya  olahraga  yang  menekankan  kedisiplinan  dan  moral  diyakini  para  peserta  akan memperoleh  peningkatan  nilai  moral  yang  baik  dan  nilai-nilai  sosial  termasuk  kejujuran, keadilan, tanggung jawab, kerja tim, loyalitas, dan nilai-nilai pengorbanan diri.

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Pendidikan  lingkungan  berkontribusi  penting  dalam  mengurangi  kerusakan lingkungan,  sekaligus  sarana  penting  untuk  menghasilkan  tenaga  kerja  dengan  prinsip pembangunan  berkelanjutan  yang  kuat  (Pratomo,  2008).  Muatan  lingkungan  menjadi  aspek penting dalam pendidikan karakter karena melalui pendidikan lingkungan dapat dicapai tujuan pendidikan  lingkungan,  yaitu  membentuk  masyarakat  yang  sadar  dan  peka  terhadap lingkungan. Oleh karena itu, pendidikan karakter ini menggabungkan antara olahraga beladiri dengan  pendidikan  lingkungan  untuk  mewujudkan  karakter  disiplin,  kuat,  dan  peduli lingkungan.
Menurut  (Goleman,  2001;  Lickona,  1991)  pendidikan  karakter  merupakan  satu kesatuan aspek landasan  yang  terintegrasi  bagi  seorang  peserta.  Muatan  lingkungan  menjadi aspek  penting  dalam  pendidikan  karakter,  karena  melalui  pendidikan  lingkungan  dapat dicapai  tujuan  pendidikan  lingkungan,  yaitu  membentuk  masyarakat  yang  sadar  dan  peka terhadap  lingkungan  dan  kompleksitasnya,  serta  memungkinkan  mereka  memperoleh pengetahuan.  keterampilan,  sikap,  motivasi,  dan  kemauan  untuk  bekerja  sama  sebagai individu  dan  kelompok  menuju  tindakan  preventif  dan  solusi  masalah  lingkungan  (Karim, 2003). Hasil penelitian yang dilakukan (Pane & Patriana, 2016) menunjukkan bahwa sebagian besar  peserta  setuju  bahwa  muatan  lingkungan  harus  diintegrasikan  ke  dalam  kurikulum pendidikan  karakter  pada  mata  pelajaran  umum.  Muatan  lingkungan  sangat  relevan  dan mujarab  jika  dijadikan  salah  satu  komponen  pendukung  pendidikan  karakter,  karena  isinya bermanfaat  untuk  peningkatan  kemampuan.  Kesadaran  lingkungan  juga  dapat  meningkatkan kenyamanan  hidup,  karena  dengan  melakukan  praktek  ini  seseorang  cenderung  menjaga sanitasi, keseimbangan, dan kelestarian lingkungan fisik di sekitarnya.
Shorinji Kempo merupakan olahraga dan beladiri yang mengedepankan persaudaraan dan  kedisiplinan.  Kempo  tidak  bertujuan  untuk  menyerang  orang  lain  atau  menjadi  jagoan akan  tetapi  lebih  menekankan  pertahanan  diri  dan  membela  orang  yang  tertindas  dan teraniaya, dengan motto ―Kasih sayang tanpa kekuatan adalah kelemahan dan Kekuatan tanpa kasih sayang adalah kezaliman. Metode  latihan shorinji kempo berdasarkan  pada “filosofi jiwa  dan  tubuh  adalah  satu  kesatuan  yang  tak  terpisahkan” dan “melatih tubuh dan jiwa” untuk memperoleh   tiga  manfaat,  yaitu:  pelatihan  dan  pertahanan diri,   pelatihan mental,  dan  meningkatkan  kesehatan.  Pelatihan  teknik  shorinji  kempo  di  dojo  terdiri  dari beberapa tahapan: Pertama :  tahap persiapan yaitu membersihkan tempat latihan ( samu/soji ), menyiapkan peralatan, dan persiapan atlet termasuk menata alas kaki ( Kyaka Shoko ). Kedua :

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
warming  up untuk  tujuan  olahraga  dan  kesehatan,  meningkatkan  kebugaran  dan  persiapan fisik untuk mengikuti latihan. Ketiga : Latihan teknik shorinji kempo yang terdiri dari latihan teknik  dasar  ( Kihon )  dan  latihan  teknik  berpasangan  ( Waza )  dengan  tujuan  pelatihan pertahanan diri, pelatihan mental, dan kesehatan. Keempat : adalah sesi terakhir latihan dengan melakukan  peregangan  otot  atau  pendinginan,  penyampaian  materi  tokuhon  dan  informasi, kemudian diakhiri dengan membersihkan tempat latihan. Kegiatan membersihkan ( samu/soji ) sebelum dan sesudah latihan merupakan bagian dari tradisi shorinji kempo sebagai bagian dari pendidikan moral dan peduli kebersihan/lingkungan sehingga meskipun tidak terlihat adanya sampah tradisi ini tetap harus dilakukan oleh semua pelatih dan peserta latihan ( kenshi ) secara bergiliran  dimulai  dari  yang  senior  atau  pelatih  kemudian  kenshi    (lihat  Gambar  1).    Ini menunjukkan  bahwa  Shorinji  Kempo  mengajarkan  olahraga  dan  beladiri  yang  membangun karakter persaudaraan, disiplin, kerja keras, dan sangat peduli dengan lingkungan.
Gambar 1.  Membersihkan Dojo ( Samu ) Setelah Latihan di Jepang. (Sumber: Penulis)
Kenyamanan  lingkungan  dipengaruhi  oleh  desain  bangunan  dan  aktivitas  pengguna berkaitan dengan kenyamanan termal (Gifford, 1976;  Hawkes 1997) dalam  (Kowaltowski et al.,  2004)  bahwa  pengetahuan  kenyamanan  lingkungan  menjadi  bagian  dari  mata kuliah  inti pada  jurusan  arsitektur,  arsitektur  lansekap,  dan  teknik  lingkungan.  Menurut  (Rahim,  2014) integrasi  bangunan  dengan  lingkungan,  iklim  dan  energi  sangat  penting  dalam  arsitektur karena menyangkut kenyamanan manusia, penghematan energi, dan perbaikan lingkungan.
Menurut  Hall  dalam  (Kowaltowski  et  al.,  2004)  pendidikan  lingkungan  dapat mengarah  pada  peningkatan  kemampuan  spasial  individu.  Dengan  adanya  tugas  akhir  dan melakukan  kegiatan  lingkungan  fisik  secara  berkelompok,  mahasiswa  diharapkan  dapat meningkatkan kemampuan spasialnya sebagai kerja tim. Hal ini dapat meningkatkan toleransi

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
dan solidaritas di antara mereka sendiri. Peningkatan kemampuan spasial, kerja tim, toleransi, dan  solidaritas  mereka  akan  meningkatkan  kualitas  hidup  nyaman  dan  pada  akhirnya memengaruhi kualitas hidup mereka secara umum.

## A. Masalah
Mahasiswa  saat  ini  dihadapkan  pada  berbagai  pengaruh  negatif  setiap  hari  melalui televisi, internet, dan media lainnya yang dapat mempengaruhi moral dan prestasinya di masa depan  sehingga  kampus  merupakan  salah  satu  tempat  yang  tepat  dalam  menanamkan  nilai moral dan pembentukan karakter untuk membantu mahasiswa dalam mengantisipasi pengaruh negatif.  Mengajarkan  pendidikan  karakter  dengan  baik  akan  membantu  mahasiswa  dalam meningkatkan kemampuan dan kepercayaan diri dalam menghadapi berbagai tantangan dalam kehidupan  kampus  dan  lingkungan  masyarakat.  Pendidikan  karakter  ini  menggabungkan antara  pelatihan  dasar  olahraga  beladiri  shorinji  kempo  dengan  kegiatan  peduli  lingkungan melalui pemberian materi kelas dan praktek dilapangan untuk meningkatkan  pertahanan diri, moral dan kepercayaan diri, kesehatan dan kesadaran lingkungan.

## C. Metode Pelaksanaan
Pendidikan  karakter  melalui  pelatihan  dasar  shorinji  kempo  berbasis  lingkungan adalah  pendidikan  karakter  yang  menggabungkan  antara  pendidikan  dasar  olahraga  beladiri dengan  kegiatan  peduli  lingkungan  dengan  dasar  pertimbangan  bahwa  mahasiswa  teknik harus memiliki karakter yang kuat/kerja keras, disiplin, dan peduli lingkungan sebagai bekal dalam mengikuti proses perkuliahan dan saat bekerja  yang banyak ditugaskan pada proyek- proyek daerah terpencil dengan kondisi medan berat. Selain itu, shorinji kempo mengajarkan sikap  disiplin,  kerja  keras,  persaudaraan,  dan  saling  menghormati,  serta  peduli  dengan kebersihan  lingkungan  sehingga  dipandang  dapat  mewujudkan  tujuan  pendidikan  karakter. Pelatihan  ini  dilaksanakan  pada  tahun  ajaran  baru  2019  dengan  sasaran  mahasiswa  Fakultas Teknik Unkhair khususnya mahasiswa baru. Materi pendidikan karakter dilaksanakan selama 15  kali  pertemuan  dengan  pemberian  materi  di  kelas  dan  praktek  di  lapangan  dengan rancangan pelatihan pada tabel 1:
Tabel 1. Rancangan Pembelajaran Pelatihan No Kegiatan Pertemuan Tempat 1 Materi pendidikan karakter dan peduli lingkungan I Rg. Kelas 2 Materi kempo dan lingkungan II Rg. Kelas 3 Pelatihan teknik kempo III-VII Lapangan 4 Materi lanjutan dan evaluasi progres VIII Rg. Kelas 5 Praktek peduli lingkungan I: Pembersihan lingkungan kampus X Fakultas Teknik 6 Pelatihan teknik kempo lanjutan XI-XIII Lapangan 7 Praktek peduli lingkungan II: Peduli lingkungan masyarakat XIV Pemukiman Warga 8 Evaluasi akhir kegiatan (teori dan praktek) XV Lapangan

## D. Pembahasan

## 1. Pelatihan Dasar Shorinji Kempo
Pelatihan  dasar  shorinji  kempo  merupakan  pelatihan  olahraga  dan  beladiri  untuk melatih  pertahanan  diri,  moral  dan  kepercayaan  diri,  dan  meningkatkan  kebugaran  atau kesehatan.  Menurut  (Pamungkas,  2019)  menyatakan  bahwa  pelatihan  shorinji  kempo  dapat membangun karakter akhlak yang baik berupa percaya diri, mandiri, disiplin, kuat dan sehat. Latihan  kempo  memberikan  pesan-pesan  moral  yang  baik  dalam  meningkatkan  keimanan, kasih sayang, saling menghormati, rasa persaudaraan, dan tolong menolong (Murniati, 2018). Anggota  kempo  memiliki  komitmen  yang  kuat  dalam  menghindari  narkoba  dan  perilaku negatif  lainnya  (Dewi  &  Hardin,  2017).  Latihan  dasar  Shorinji  Kempo  di  lapangan dilaksanakan akhir pekan pada hari sabtu dengan susunan kegiatan seperti pada tabel 2.
Tabel 2. Susunan Kegiatan Pelatihan Dasar Shorinji Kempo No Waktu Kegiatan Pengarah 1 7:30 - 8:00 Persiapan dan Pembersihan ( samu ) Panitia 2 8:00 - 8:30 Warming Up Asisten Pelatih 3 8:30 - 9:00 Tradisi kempo dan materi motivasi Pembina 4 9:00 - 9:45 Latihan teknik dasar individu ( Kihon ) Pembina & Pelatih 5 9:45 - 10:00 Istirahat Panitia 6 10:00 - 11:00 Latihan teknik berpasangan ( Waza ) Pembina & Pelatih 7 11:00 - 11:30 Materi tohukon dan informasi Pembina 8 11:30 - 12:00 Pembersihan ( samu ) dan persiapan pulang Panitia
Tabel 3. Daftar Pemateri Pelatihan Dasar Shorinji Kempo
No Nama Tingkatan Keterangan 1 Dr.Eng. Mustamin Rahim, ST, MT IV DAN Pembina 2 Risno L. Jamal, S.Pd. II DAN Pelatih 3 Junaidin Hamid, S.Pd. II DAN Pelatih 4 Harjan Halik I DAN Asisten Pelatih 5 Rahman Hi. Ahmad I KYU Asisten Pelatih 6 Irman Majid I KYU Asisten Pelatih 7 Anis A. Assyaukani I KYU Asisten Pelatih 8 Zulfikar Y. Arif I KYU Panitia 9 Satria Dwi S. Pawah I KYU Panitia 10  Liska Novianti I KYU Panitia
Gambar 2. Menunjukan pelatihan teknik dasar kempo pada lapangan terbuka dengan tujuan  untuk  memberikan  pelatihan  yang  terintegrasi  dengan  lingkungan  alam  secara langsung sehingga dapat menumbuhkan karakter peduli lingkungan.
Gambar 2. Pelatihan Teknik Kempo di Lapangan Terbuka (Sumber: Penulis)
Input  dari  kegiatan  ini  adalah  memberikan  pelatihan  teknik  dasar  shorinji  kempo kepada  mahasiswa  dengan  mengajarkan  teori  ajaran  shorinji  kempo  yang  menekankan persaudaraan, kedisiplinan, kebersihan, dan saling tolong-menolong. Metode yang diterapkan dalam kegiatan ini adalah menggabungkan metode teori dan praktek yang dipimpin langsung oleh  pembina/koordinator  pelatih  yang  dibantu  oleh  asisten  pelatih  dan  panitia.  Susunan pemateri  pada  tabel  3.  Pelatih  memberikan  teori  dasar  dan  penjelasan  gerakan  dan mempraktekkan  lebih  dulu  gerakan  yang  akan  diajarkan,  kemudian  peserta/mahasiswa mempraktekkan  gerakan-gerakan  tersebut  hingga  mahir  dengan  teknik  individu  dan berpasangan.  (Miller,  R.,  &  Jarman,  1988)  dan  (Krause  &  Priest,  1993)  menemukan perbedaan yang signifikan antara atlet olahraga individu dan tim dalam penalaran moral dan

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
perilaku  moral.  Praktek  berpasangan  atau  tim  dapat  membangun  kerjasama,  solidaritas diantara mereka, saling menghormati, saling membantu dan memahami kekurangan masing- masing. Output dari kegiatan ini adalah para peserta mampu memahami teknik-teknik dasar shorinji  kempo  untuk  melindungi  diri,  meningkatkan  nilai-nilai  moral  dan  kerja  keras, meningkatkan  kebugaran  dan  kesehatan.    Selain  itu,  terjaringnya  calon  kenshi  dan  anggota baru UKM Kempo Universitas Khairun.

## 2. Peduli Lingkungan Kampus
Mewujudkan  lingkungan  yang  bersih  merupakan  tanggung  jawab  setiap  orang termasuk  pemerintah  melalui  kebijakan  dan  regulasi  yang  detail.      Untuk  melaksanakan tanggung  jawab  tersebut  diperlukan  proses  dan  langkah-langkah  konkrit,  keduanya  harus dilakukan secara bergandengan agar tujuan untuk menciptakan lingkungan yang bersih dapat tercapai  dengan  baik  dan  merupakan  kesadaran  dan  kebutuhan  setiap  orang.  Ada  beberapa langkah yang harus dilakukan untuk menciptakan lingkungan yang bersih.  Langkah-langkah ini meliputi: (1) Memberikan penyadaran kepada masyarakat tentang pentingnya kebersihan lingkungan.  (2).  Pemisahan  sampah  organik  dan  non  organik.  (3)  Pembersihan  lingkungan secara berkelanjutan dan terjadwal.  (4) Kegiatan kreatif untuk mengolah sampah non organik menjadi sebuah produk yang menghasilkan uang. (5) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya. Dengan lingkungan yang bersih akan banyak manfaat yang dapat dirasakan dalam kehidupan  masyarakat.    Belajar  dari  kehidupan  kampus  di  Negeri  Sakura  Jepang,  aktivitas membersihkan  ruangan  dan  lingkungan  merupakan  bagian  dari  budaya,  setiap  orang bertanggung jawab penuh dalam menjaga kebersihan sehingga lingkungannya sangat bersih.
Gambar 3. Pembersihan Parkiran dan Taman.
(Sumber: Penulis)
Gambar 4. Pembersihan Kantor dan Ruang Kuliah (Sumber: Penulis)
Gambar  3  dan  4  menunjukkan  kegiatan  pembersihan  di  lingkungan  Fakultas  Teknik Unkhair. Kegiatan ini dilaksanakan kerjasama antara peserta pendidikan dasar shorinji kempo dan  sivitas  akademika  Fakultas  Teknik  Unkhair.  Kegiatan  ini  berlangsung  dari  pagi  hingga siang yang terdiri dari 3 Sesi kegiatan: Sesi pertama : persiapan yang dipimpin oleh pembina kegiatan  Dr.Eng.  Mustamin  Rahim,  ST.,  MT  (dosen  prodi  arsitektur)  dengan  memberikan arahan  rencana  kerja  dan  pembagian  tugas  masing-masing  kelompok  serta  memberikan materi  singkat  tentang  pentingnya  pengelolaan  sampah  berkelanjutan  dan  peduli  terhadap kebersihan. Sesi kedua ; adalah melaksanakan kegiatan pembersihan sesuai dengan kelompok kerja  masing-masing  yang  dipandu  oleh  masing-masing  1  orang  asisten  atau  panitia. Sesi ketiga :  adalah  tahap  evaluasi  kerja  dan  pengangkutan  sampah;  pembina  mengecek  semua hasil kerjaan untuk memastikan apakah telah dilaksanakan dengan baik sesuai rencana kerja, jika masih ada yang belum memenuhi makan dilakukan pembersihan kembali. Setelah semua selesai,  selanjutnya  pengumpulan  dan  pembersihan  peralatan  kemudian  disimpan  pada gudang  peralatan. Sesi  keempat :  merupakan  sesi  terakhir  dalam  kegiatan  ini,  semua  peserta dikumpulkan  kemudian  pembina  menyampaikan  hasil  evaluasi  pelaksanaan  pekerjaan  dan diskusi dengan peserta, serta menyampaikan hal-hal yang perlu diperbaiki pada kegiatan yang akan  datang.  Selain  itu,  pembina  memberikan  materi  motivasi  sebagai  penutup  tentang pentingnya menjaga kedisiplinan, tertib lalu lintas, menghindari narkoba, menjaga solidaritas, dan cinta tanah air.

## 3. Peduli Lingkungan Masyarakat
Pendidikan  lingkungan  merupakan  salah  satu  kontribusi  penting  dalam  mengurangi kerusakan  lingkungan,  sekaligus  sarana  penting  untuk  menghasilkan  tenaga  kerja  dengan prinsip pembangunan berkelanjutan yang kuat (Pratomo, 2008).
Gambar 5. Perbaikan Drainase Bersama Masyarakat (Sumber: Penulis)
Gambar  5. Merupakan  kegiatan  peduli  lingkungan  di  permukiman  warga  Kelurahan Ngade  Ternate  Selatan.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  atas  kerjasama  antara  peserta  pelatihan dasar shorinji kempo dan himpunan mahasiswa dengan warga setempat dalam mewujudkan kepedulian  terhadap  lingkungan  untuk  membangun  karakter  peduli  lingkungan  dan  suka menolong  orang  lain.  Selain  sebagai  kegiatan  peduli  lingkungan,  juga  merupakan  proses pembelajaran  awal  bagi  mahasiswa  teknik  di  lapangan  khususnya  mahasiswa  prodi  teknik sipil  dan  arsitektur  untuk  memberikan  pemahaman  dasar  teknik  pembuatan  drainase  dari bahan  campuran  beton  sehingga  mahasiswa  dapat  memahami  spesifikasi  perbandingan material  beton  dan  melakukan  praktek  pembuatan  campuran  beton  dan  pengecoran  saluran drainase.
Gambar 6. Hasil Evaluasi Kegiatan
Gambar 6 menunjukkan hasil evaluasi pemahaman teori dan praktek pendidikan dasar shorinji  kempo  berbasis  lingkungan  dengan  tiga  kategori  penilaian:  kurang  (nilai  45-60), sedang (nilai 61-75), tinggi (nilai 75-100). Hasil evaluasi menunjukkan bahwa mayoritas dari

## MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
95 peserta merespon dengan baik materi yang diberikan dalam pelatihan ini baik materi dasar kempo  maupun  materi  lingkungan;  sekitar  82%  peserta  dapat  memahami  materi  dan  hanya sekitar  18%  peserta  dengan  tingkat  pemahaman  yang  minim  atau  kurang  sehingga  ini mengindikasikan  bahwa  pendidikan  karakter  dengan  menggabungkan  pelatihan  olahraga beladiri dan pendidikan lingkungan bermanfaat dalam membangun karakter mahasiswa.

## E. Kesimpulan
Mengajarkan    pendidikan  karakter  dengan  baik  membantu  mahasiswa  dalam meningkatkan  kemampuan  dan  kepercayaan  diri  dalam  menghadapi  berbagai  tantangan. Pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  dengan  pelatihan  olahraga  beladiri  dan  pendidikan lingkungan  bermanfaat  dalam  membangun  karakter  mahasiswa;  sekitar    82%  peserta  dapat menerima  materi  pelatihan  dengan  baik  dan  hanya  sekitar  18%  peserta  yang  tingkat pemahamannya masih kurang. Muatan lingkungan menjadi aspek penting dalam pendidikan karakter  karena  dapat  meningkatkan  kepedulian  terhadap  lingkungan  dan  mayoritas mahasiswa merespon dengan baik materi dan praktek lingkungan sehingga mereka berharap kegiatan ini dapat dilaksanakan secara berkesinambungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arnold, P. (1994). Sport and moral education. The Journal of Moral Education , 23 (1), 75–89. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/0305724940230106.
Dewi,  I.  K.,  &  Hardin.  (2017).  Penyuluhan  kesadaran  hukum  dalam  mencegah penyalahgunaan  narkoba  di  kalangan  remaja  pada  Perkemi  Dojo  Universitas Muhammadiyah Buton. Jurnal PPM Membangun Negeri , 1(1), 1–17. https://doi.org/https://doi.org/10.35326/pkm.v1i1.
Goleman. (2001). The Emotionally Intelligent Workplace. wiley Company San Francisco.
Karim,  S.  A.  (2003). Program  PKLH  Jalur  Sekolah:  Kajian  dari  perspektif  kurikulum  dan hakekat belajar mengajar. Jakarta: Depdiknas.
Kowaltowski,  C.  C.  K.  D.,  Filho,  F.  B.,  Labaki,  L.  C.,  Pina,  S.  A.  M.  G.,  &  Bernardi,  M. (2004).  Teaching  children  aspects  of  comfort  in  the  built  environment. Journal  of Environmental
Education , 36 (1), 19–31. https://doi.org/https://doi.org/10.3200/JOEE.36.1.19-31.
Krause,  J.,  &  Priest,  R.  (1993). Sport  value  choices  of  U.S.  Military cadets—A longitudinal study of the class of 1993 . Office of Institutional Research, U.S. Military Academy.

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat MEMBANGUN NEGERI
Vol.4 No. 2 Oktober 2020
Lickona,  T.  (1991). Educating  for  character:  how  our  schools  can  teach  respect  and responsibility . New York: Bantam Books.
Miller, R., & Jarman, B. (1988). Moral and ethical character development—Views from past leaders. Journal  of  Physical  Education,  Recreation,  and  Dance , 56 ,  72–78. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/07303084.1988.10609788.
Murniati,  L.  I.  A.  (2018).  Pesan  moral  dalam  olahraga  beladiri  Shorinji  Kempo.  In Skripsi IAIN Purwokerto .
Pamungkas,  I.  (2019).  Sarana  pendidikan  akhlak  di  Pusdiklat  Shorinji  Kempo  Kragilan, Mojosongo, Boyolali. In Skripsi IAIN Surakarta .
Pane, M. M., & Patriana, R. (2016). The significance of environmental contents in character education  for  quality  of  life. Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences , 222 ,  244– 252. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.05.153.
Pratomo, S. (2008). Pendidikan lingkungan. Bandung : Sonagar Press.
Rahim, M. (2014). Hubungan arsitektur dengan iklim dan energi. Archipelascape , 1(1), 81– 89.
Rudd, A., & Mondello, M. J. (2006). How do college coaches define character? A qualitative study  with  division  IA  head  coaches. Journal  of  College  and  Character , 7 (3). https://doi.org/10.2202/1940-1639.1524.
Sage, G. (1988). Sport participation as a builder of character? The World and I . 3(10), 629– 641.
Shields,  D.,  &  Bredemeier,  B.  (1995). Character  development  and  physical  activity. Champaign, IL: Human Kinetics.
Stevenson, C.  L. (1975). Specialization effects of participation in sport:  A critical review of the  research. Research  Quarterly  for  Exercise  and  Sport , 46 (3),  287–301. https://doi.org/https://doi.org/10.1080/10671315.1975.10616679.