Volume 7 Issue 2 (2023) Pages 413-418 Golden Age : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini ISSN: 2580-5843 (Online) 2549-8371 (Print) https://ejournal.unisba.ac.id/index.php/golden_age/article/view/12820
KOLABORASI  ANTARA  GURU  DAN  ORANG  TUA DALAM  PERENCANAAN  PEMBELAJARAN  ANAK USIA DINI DI TK AL-IHSAN OMBEN
Arifatul Husna 1  , Firda Fina Fainani 2 , Halawatur Rohmah 3 , Baitur Rohmah 4 , Fanny Gistia Lestari 5 (1)(2)(3)(4)(5) Pendidikan Islam Anak Usia Dini, IAIN Madura DOI: 10.29313/ga:jpaud.v7i2.12820

## Abstrak
Kolaborasi antara guru dan orang tua sangat penting dalam pendidikan anak usia dini. Orang tua memiliki  peran  penting  dalam  memotivasi  kegiatan  belajar anak,  mensupport  anak,  menghargai hasil karya anak,serta memantau perkembangan belajar mereka selama di sekolah. Dalam TK Al- Ihsan,  kolaborasi  antara  guru  dan  orang  tua  sudah  terjalin  sejak  lama,  dan  salah  satu  kegiatan bulanan antara guru dan orang tua adalah kegiatan makan sehat (4 sehat 5 sempurna). Selain itu, cara  orang  tua  untuk  mengetahui  perkembangan  anaknya  adalah  dengan  membuat  WhatsApp group khusus untuk orang tua murid, di mana di group itulah akan terjadi diskusi perkembangan setiap anak ataupun info kegiatan sekolah lainnya. Tujuannya adalah agar orang tua bisa memantau kegiatan harian anak selama berada di lingkungan sekolah dan bisa menyinkronkan kolaborasi yang baik antara guru dan orang tua dapat membentuk karakter anak didik, karena guru dan orang tua sama-sama  bertanggung  jawab  untuk  mendidik  anak.Oleh  karena  itu,  penting  bagi  kedua  belah pihak untuk menjalin hubungan yang harmonis dan melakukan kerjasama yang baik demi kebaikan anak.  Banyak  orang  tua  yang  tidak  peduli  terhadap  perkembangan  anak  menjadi  salah  satu permasalahan yang sangat perlu di atasi dan perlu di sadarkan bahwa orang tua memiliki peran yang sangat penting bagi pertumbuhan anak. Sebab keseharian anak adalah bersama dengan orang tua, dan segala sikap orang tua terhadap anak berpengaruh terhadap perkembangannya.
Kata Kunci: Kolaborasi; Guru Dan Orang Tua; Perencanaan Pembelajaran.
Copyright (c) 2023 Arifatul Husna, Firda Fina Fainani, Halawatur Rohmah, Baitur Rohmah, Fanny Gistia Lestari.
 Corresponding author : Email Address : arifatulhusna992@gmail.com Received August 23, 2023. Accepted December 25, 2023. Published December 27, 2023.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  cara  seseorang  untuk  memperoleh  pengetahuan  melalui  proses pembelajaran yang di dapat dari seorang guru baik itu formal atau pun non formal. Terutama anak usia dini. Peran guru bagi anak usia dini sangatlah penting sebab di setiap kegiatan sekolah anak akan berinteraksi dengan guru. Setiap guru ingin melihat anak didiknya tumbuh menjadi anak yang aktif, baik dari segi perkembangan morotiknya atau bahkan kognitifnya. Bagaimana mereka tertarik dengan sebuah permainan yang di bawakan oleh  seorang guru. Bagaimana mereka bisa bergaul dengan teman-temannya. Keaktifan anak di dalam kelas sangatlah menjadi acuan penting dalam penilaian seorang guru. Setiap perkembangan yang di miliki oleh anak adalah semangat bagi seorang guru  untuk  kembali  mendidik  mereka,  mengembangkan  setiap  aspek  mereka  hingga  mereka menjadi generasi muda yang di inginkan oleh bangsa.
Guru mampu mengembangkan perilaku anak sesuai dengan karakter yang di harapkan oleh indonesia, seperti yang sudah tercantum dalam tujuan pendidikan nasional (UU No. 20 tahun 2003) yaitu: (1) beriman dan bertakwa terhadap Tuhan yang Maha Esa; (2) beakhlak mulia; (3) memiliki pengetahuan dan ketrampilan; (4) memiliki kesehatan jasmani dan rohani: (5) memiliki kepribadian yang  mantap  dan  mandiri:  (6)  memiliki  rasa  tanggung  jawab  kemasyarakatan  dan  kebangsaan (Depdiknas: 2008).
Pada masa-masa saat ini konsentrasi anak 100 persen dan akan mudah di ingat berbagai macam informasi yang masuk ke dalam diri anak. Felicia Irene M. Psi mengatakan, dalam rentang masa  seperti  ini  perkembangan  fisik,  motorik  dan  bahasa  berkembang  sangat  pesat.  Karena perkembangan anak usia dini adalah langkah awal untuk menentukan bagaimana perkembangan kepribadian mereka di kemudian hari. Begitu pentingnya masa ini bagi anak (Hurlock: 1980). Selain  guru  anak  juga  lebih  banyak  berinteraksi  dengan  orang  tuanya,  bahkan  di kesehariannya mereka tidak luput dari interaksi dengan orang tua. Dengan guru hanya beberapa jam ketika anak sekolah, oleh karena itu peran orang tua juga tak kalah penting dari peran guru. Bisa  di  katakan  orang  tua  adalah  langkah  awal  dari  yang  paling  awal  dalam  perkembangan kepribadian anak. Setiap orang tua dalam menjalani kehidupan rumah tangga dan peran yang sangat penting.  Adapun  tugas  orang  tua  terhadap  anaknya  adalah  melahirkan,  membesarkan,  dan mengarahkan menuju kedewasaan serta menananmkan nilai-nilai norma dan agama terhadap anak.
Orang  tua  juga  memiliki  kewajiban  untuk  mendidik  anaknya.  Irma  et  al  (2019)  dalam penelitiannya keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak perlu sinergi dan ragam upaya atau kegiatan yang di sesuaikan dengan analisis kendala-kendala dari pihak orang tua baik dari faktor sosial, keluarga dan lain sebagainya, maka dari itu dapat di simpulkan bahwa peranan orang tua dalam pengembangan anak itu sangat besar. Bentuk peran orang tua sebenarnya adalah bentuk peran guru ketika anak sedang berada di sekolah. Keduanya sama-sama dapat memotivasi anak dalam segala hal.
TK  Al-Ihsan  Omben  merupakan  salah  satu  lembaga  anak  usia  dini  yang  memahami bagaimana  pentingnya  pelaksanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  di  dalam  kelas.  Oleh  sebab  itu, kepala TK sangat serius dan konsisten untuk melibatkan orang tua dalam pelaksanaan pembelajaran dan kegiatan keseharian anak baik di sekolah maupun di luar sekolah. Hal ini juga di latar belakangi oleh pengalaman salah satu guru yang mengajar di TK tersebut yaitu Bunda Rofiqoh, S. Pd dimana beliau  pernah  mempunyai  satu  murid  yang  hyperaktif  sekali,  murid  tersebut  suka  sekali mengganggu  temannya  hingga  temannya  menangis,  kemudian  bunda Rofiqoh  berinisiatif  untuk mengkonsultasikan hal ini dengan kepala TK yang kemudian oleh kepala TK segera di tindak lanjuti dengan mengajak bicara orang tua dari murid tersebut. Setelah berbicara dengan orang tua murid tersebut akhirnya kepala TK menyadari bahwa orang tua murid ini sedikit acuh tak acuh terhadap anaknya. Sejak saat itu kepala TK berinisiatif untuk mengajak orang tua terlibat dalam pelaksanaan pembelajaran anak.
Kepala sekolah beranggapan bahwa setiap suksesnya perkembangan anak usia dini di setiap kegiatan bermainnya tidak hanya di dapat dari guru akan tetapi orang tua juga ikut andil dalam proses perkembangan anak. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah tidak akan sukses apabila orang tua  tidak  peduli  terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Aspek  perkembangan  anak  di  anggap  gagal apabila orang tua kurang memperhatikan tumbuh kembang anak dan selalu menurunkan mental
anak. Di TK Al Ihsan ini merupakan salah satu contoh sekolah yang melaksanakan perencanaan pembelajaran dengan melibatkan orang tua di dalamnya.
Kolaborasi  menjadi  sangat  penting  bagi  setiap  makhluk  sosial  utamanya  dalam  konteks pendidikan, guru akan di anggap berhasil mendidik peserta didiknya apabila orang tua mau terlibat dalam proses anaknya. Guru dan orang tua merupaka dua kata kunci yang tidak bisa di pisahkan satu sama lain.
Ki  Hajar  Dewantara  selaku  bapak  pendidikan  kita  juga  pernah  menyampaikan  bahwa keluarga  adalah  pendidik  yang  utama  dan  pertama bagi  anak. Bahkan  anak menghabiskan  80% waktunya bersama dengan keluarga di bandingkan dengan gurunya yang hanya 20%. Maka dari itu sekolah tidak dapat memberikan jaminan penuh terhadap perkembangan kelima aspek anak jika tidak di dukung dengan lingkungan sekitar dan tidak menjalin kolaborasi dengan orang tua.
Mukhtar,  dkk  juga  menyampaikan  bahwa  sekolah  hanya  mendapatkan  20%  dari  total pendidikan  yang  dimiliki  oleh  anak,  sehingga  guru  harus  bisa  memanfaatkannya  dengan  sebaik mungkin. Namun usaha guru untuk mendidik anaknya di sekolah akan menjadi tidak berarti apabila lingkungan di keluarganya tidak sejalan dengan apa yang di lakukan guru di sekolah. Oleh sebab itu guru  dan  orang  tua  harus  mencocokkan  pembelajaran  di  rumah  dan  di  sekolah  agar  keduanya berkesinambungan dan menjadi kebiasaan pada anak di manapun dia berada (Latif, 2014).
Lickona  juga  mengatakan  keberhasilan  jangka  panjang  dalam  pendidikan  anak  sangat bergantung bagaimana orang tua melakukan kolaborasi dengan sekolah dalam usaha bersama untuk memenuhi kebutuhan anak (Lickona, 2013).
Orang  tua  dituntut  untuk  selalu  mendukung  dan  memperhatikan  perkembangan  yang terjadi pada anak baik fisik maupun psikologis dengan cara membentuk hubungan emosional dan ikatan psikologis yang kuat dengan anak. Karena seperti yang sudah di katakan tadi bahwa orang tua memegang peran yang sangat penting bagi perkembangan anak.
Banyak cara yang bisa di lakukan oleh orang tua untuk dapat menambah pengetahuan dan keterampilan  dalam  mendidik  anak,  salah  satunya  yakni parenting  education (pendidikan  keorang tuaan) yang di dalamnya terdapat kegiatan yang bisa menambah pengetahuan dan keterampilan mengasuh anak.
Di era sekarang ini banyak orang tua yang selalu sibuk dengan pekerjaan di luar rumah, sehingga menyebabkan perhatian terhadap anak berkurang. Kesibukan orang tua itu yang menjadi acuan berkembangnya layanan pendidikan anak usia dini, seperti Tempat Penitipan Anak (TPA), Kelompok Bermain (KB), dan masih banyak lagi layanan pendidikan yang muncul dan berkembang sebab  kesibukan  orang  tua.  Bahkan  sampai  ada  orang  tua  yang  menyerahkan  sepenuhnya pengasuhan  anak  terhadap  lembaga  tersebut  kemudian  beranggapan  bahwa  mereka  tidak  perlu memikirkan  lagi  kewajiban  mereka  untuk  mengasuh  anak.  Dengan  menitipkan  anak  kepada lembaga tersebut bukan berarti orang tua bisa lepas tangan begitu saja dari kewajibannya, orang tua masih memiliki andil yang cukup besar atas perkembangan anaknya bahkan ketika mereka sudah di titipkan di layanan pendidikan. Pendidikan orang tua di rumah harus berkesinambungan dengan pendidikan yang di berikan oleh guru di sekolah, karena pendidikan di rumah itu menjadi salah satu jalan untuk mencapai tujuan pendidikan yang optimal. Pernyataan di atas memiliki makna bahwa kolaborasi  anatara  orang  tua  dan  guru  itu  mempunyai  tujuan  untuk  mensukseskan  program pembelajaran untuk anak usia dini.
Fokus penelitian pada tulisan ini adalah pentingnya kolaborasi antara guru dan orang tua dalam  proses  perencanaan  pembelajaran  untuk  anak  usia  dini,  bagaimana  komunikasi  yang  di lakukan  pihak  sekolah  kepada  orang  tua?,  bagaiamana  respon  orang  tua  terhadap  guru  setelah mengetahui perkembangan anaknya di sekolah?, organisasi seperti apa yang sudah di bentuk guna memperkuat kerja sama antara guru dan orang tua?.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  di  gunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan  kategori fenomenologis, agar hasil penelitian di dapatkan gambaran realitas tentang kolaborasi antara guru dan orang tua dalam meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini. Metode kualitatif lebih di
pahami sebagai metode yang datanya berupa pertanyaan atau data yang di hasilkan berupa data deskriptif  mengenai  subjek  yang  teliti,  yaitu  berpa  kata-kata  baik  tertulis  maupun  lisan  (M. Hariwijaya, 2017).
Data yang di butuhkan dalam kolaborasi ini adalah data tentang kolaborasi anatara guru dan orang tua, serta kerja sama antara guru dan orang tua dalam melaksanakan program TK. Instrumen penelitian yang di lakukan yaitu pedoman wawancara dan juga pengamatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Kolaborasi antara Guru dan Orang Tua
Sistem pendidikan pada sekolah TK biasanya sangat di tekankan kepada pengembangan kompetensi anak. Standar kompetensi dalam pendidikan anak usia dini biasanya meliputi hak dan tanggung jawab mereka, penggunaan bahasa yang sederhana dan mudah di pahami oleh anak serta dapat  di  terapkan  dalam  dunia  anak.  Semua  proses  tersebut  akan  tertuang  dalam  standar kompetensi melalui rangsangan (stimulasi) yang di berikan secara langsung oleh guru terhadap anak.
Standar kompetensi anak usia dini adalah standar kemampuan anak usia 0-6 tahun yang di dasarkan  dalam  perkembangan  anak.  Standar  kompetensi  ini  di  gunakan  sebagai  acuan  dalam mengembangkan kurikulum anak usia dini. Standar kompetensi tersebut terdiri dari aspek moral, sosial emosional, bahasa, kognitif, fisik motorik, seni (depdiknas:2007).
Dalam melaksanakan standar kompetensi guru tidak hanya berperan sendirian akan tetapi ada campur tangan orang tua di dalamnya. Pada dasarnya anak lebih banyak menghabiskan waktu mereka  bersama  dengan orang  tua  dan  lingkungan  rumahnya,  dari  pada  dengan  gurunya.  Guru hanya 20% mendampingi mereka. Nur, dkk (2016) mengatakan bahwa orang tua yang mempunyai peranan penting yang tinggi dalam memotivasi kegiatan belajar anak adalah orang tua yang mau ikut terlibat dalam kegiatan anak, mampu mensupport anak, serta menghargai hasil karya yang di hasilkan  oleh  anak,  serta  memantau  perkembangan  belajar  mereka  selama  di  sekolah,  melihat perkembangan sikap dan perilaku anak, serta ikut terlibat kerja sama dengan guru di sekolah dalam mengontrol perkembangan mereka. Dengan cara seperti itu anak akan mempunyai motivasi belajar yang tinggi pula.
Di TK Al-Ihsan ini kolaborasi antara guru dengan orang tua sudah terjalin sejak lama, sebab jalinan silatur rahmi antara guru dan masyarakat sekitar sudah terjalin di luar jam sekolah. Dengan adanya  beberapa  kegiatan  yang  ada  pada  program  sekolah  ini  orang  tua  dapat  berkolaborasi langsung dengan guru yang ada di sekolah. Salah satu kegiatan bulanan antara guru dan orang tua yakni kegiatan makan sehat (4 sehat 5 sempurna), pada kegiatan ini biasanya para orang tua akan bekerja sama dengan guru untuk dapat memenuhi salah satu standar kompetensi yang ada di TK Al-Ihsan dengan cara orang tua murid akan memasak bersama dengan orang tua lainnya dan juga guru  yang  menemaninya,  manfaat  dari  kegiatan  ini  selain  memenuhi  standar  kompetensi  juga membantu membangun kedekatan bagi orang tua dan murid. Yang biasanya orang tuanya sibuk dengan urusan kerjanya, dengan adanya kegiatan ini mereka akan meluangkan sedikit waktunya untuk menemani anaknya sekaligus melihat perkembangan anaknya. Selain kegiatan ini, cara orang tua untuk mengetahui perkembangan anaknya yakni dengan cara membuat whatapps group khusus untuk  orang  tua  murid,  dimana  di  group  itulah  akan  terjadi  diskusi  perkembangan  setiap  anak ataupun info kegiatan sekolah lainnya, sehingga orang tua bisa update tentang kegiatan anaknya selama di sekolah.
Kegiatan kolaborasi anatar guru dan orang tua ini di lakukan melalui program parenting dimana  mempertemukan  kepentingan  dan  keinginan  orang  tua  dan  pihak  sekolah  untuk mensinkornkan keduanya agar tercipta layanan yang bermutu dengan harapan dapat meningkatkan mutu  pendidikan  anak.  Di  TK  Al-Ihsan  kegiatan  ini  sudah  menajdi  kegiatan  harian,  guru  akan mengirimi video seputar kegiatan anak selama di sekolah melalu wa grup yang sudah ada. Hal ini sangat membantu orang tua dalam memnentukan apa yang akan di lakukan kepada anaknya ketika di rumah sehingga bisa sinkron dengan pembelajaran yang ada di sekolah.
Hal yang paling membuat saya terkesan pada sekolah ini adalah ketika jam sekolah sudah di  mulai,  orang  tua  murid  di  larang  berada  di  area  sekolah,  sebab  pihak  sekolah  menerapkan pembelajaran mandiri kepada setiap anak, mandiri dalam melaksanakan kegiatan sekolah mulai dari
menaruh barang pada tempatnya sampai pada megeluarkan alat tulis sendiri. Namun peraturan ini tidak  berlaku  ketika  sekolah  sedang  mengadakan  kegiatan  sekolah  yang  melibatkan  orang  tua. Selebihnya adalah orang tua harus bisa membuat pendidikan antara ketika di sekolah dan di rumah bertautan.
Terkadang  ada  sekolah  yang  orang  tua  muridnya  masih  berada  di  sekitar  sekolahnya, tujuannya agar bisa memantau anaknya selama sekolah, kenyataannya ketika anak sudah berada di lingkungan sekolah orang tua harus bisa percaya sepenuhnya kepada guru yang akan mengajar di sekolah. Karena mengikuti peraturan sekolah adalah bagian dari kolaborasi antara guru dan orang tua.

## Perencanaan Pembelajaran Pada Anak Usia Dini
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  langkah  awal  anak  mampu  mencapai perkembangannya,  sebab  perkembangan  yang  akan  mereka  terima  itu  harus  berkesinambungan sesuai dengan tahap perkembangannya dengan tujuan memberikan pengalaman yang nyata bagi anak.
Dalam mengajar tentunya guru harus mempersiapkan tema yang akan di ajarkan kepada anak  nanti.  Di  dalam  pembelajaran  guru  biasanya  akan  membuat  perencanaan  pembelajaran, perencanaan  pembelajarana  adalah  proses  pengambilan  keputusan  hasil  berpikir  secara  rasional dengan  sasaran  dan  tujuan  pembelajaran  tertentu,  biasanya  guru  TK  di  haruskan  untuk  bisa memiliki banyak ide yang sangat kreatif.
Perencaan tidak menjadi sesuatu yang harus di lakukan oleh guru, akan tetapi menjadi garis besar yang bisa di lakukan untuk mencapai tujuan belajar. Anak juga tidak bisa di atur sesuai dengan perencanaan yang sudah di buat, sebab setiap anak itu berbeda tidak semuanya sama. Karakteristik antara anak yang satu dengan yang lainnya berbeda. Akan banyak kejadian di luar rencana yang sudah di buat oleh guru, kemudian pengarahan anak untuk mengikuti arahan guru itu tidak perlu memaksa dan pada proses itu guru harus mampu mengelola kelas agar anak bisa fokus dengan apa yang di perintahkan guru. Pada perencanaan juga tidak harus berbentuk file ataupun tulisan yang rapi, akan tetapi konsep yang sudah tersusun rapi sudah ada di dalam fikiran.
Guru merupakan desainer atau perancang pembelajaran sekaligus pengelola atau pelaksana pembelajaran (dewi & primayana, 2019). Sebagai desainer, biasanya di lihat dari kemampuan guru dengan  banyaknya  ide-ide  baru  agar  kelasnya  dapat  di  kelola  dengan  baik  dan  anak  dapat konsentrasi.  Sementara  sebagai  pengelola  pembelajaran  biasanya  di  lihat  dari  bagaimana performance guru saat mengajar di kelas, keterampilan yang berhasil di gunakan oleh guru. Pada dasarnya ada delapan keterampilan guru yaitu, keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, keterampilan memberikan penguatan, keterampilan mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membimbing kelompok kecil, keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengajar kelompok  kecil  ataupun perorangan  (Djabidi,  2017).  Akan  tetapi  guru  mempunyai  batas  waktu untuk memberikan pendidikan kepada anak, selebihnya adalah mereka kembali kepada orang tua mereka masing-masing. Maka dari itu mengapa perlu di adakan kolaborasi antara guru dan orang tua?  Agar  selain  di  sekolah  anak  juga  bisa  mendapatkan  pembelajaran  di  rumah,  dimulai  dari mengajari  anak  untuk  tertib  berangkat  ke  skolah  dan  mulai  menaruh  barang-barang  mereka ketempatnya setelah pulang sekolah.

## SIMPULAN
Kolaborasi antara guru dan orang tua sangat penting agar selain di sekolah anak juga bisa mendapatkan  pembelajaran  di  rumah,  dimulai  dari  mengajari  anak  untuk  tertib  berangkat  ke sekolah dan mulai menaruh barang-barang mereka ketempatnya setelah pulang sekolah. Dengan adanya kolaborasi antara guru dan orang tua, anak akan mendapatkan pengalaman yang nyata dan perkembangan  yang  berkesinambungan  sesuai  dengan  tahap  perkembangannya.  Dalam pembelajaran  dirumah,  kolaborasi  antara  guru  dan  orang  tua  sangat  penting  agar  tujuan pembelajaran dapat berhasil. Di TK Al-Ihsan sudah banyak di lakukan kegiatan kolaborasi bersama dengan orang tua murid, mulai dari kegiatan parenting, kemudian kegiatan tahunan seperti maulid
nabi, kegiatan bulanan seperti makan 4 sehat 5 sempurna bersama anak dan orang tua murid. Dari semua kegiatan ini menurut peneliti masih perlu di adakannya beberapa program kolaborasi lagi dengan orang tua, sebab setiap orang tua yang mengikuti kegiatan ini pemahamannya berbeda, ada yang menganggap kegiatan ini hanya kegiatan ibu-ibu sosialita, ada juga yang menganggap remeh kegiatan ini sebab mereka menginginkan anak mereka mandiri bukan selalu di temani oleh mereka. Contoh kegiatan yang perlu di tambah adalah webinar tentang pentingnya kolaborasi antara guru dan orang tua dengan harapan bertambahnya kesadaran dari orang tua murid atas peran pentingnya dalam perkembangan anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Darmiany,  D.,  Karma,  I.  N.,  Husniati,  H.,  &  Nurmawanti,  I.  (2022).  Pendampingan  Analisis Permasalahan  Non  Akademik  Siswa  Sd  Sebagai  Upaya  Kolaborasi  Guru  Dan  Orang Tua. Jurnal Warta Desa (JWD) , 4 (3), 154-158. Dewi & Primayana, 2019; Uno, Admowidjoyo, & Lamatenggo, 2018, p. 187 Hernawati, Hernawati, and Imas Kurniasih. "Pentingnya Kolaborasi Antara Guru Dan Orang Tua Siswa  Serta  Masyarakat  Pada  Pendidikan  Taman  Kanak-Kanak."  Fastabiq:  Jurnal  Studi Islam 2.2 (2021):
Kholil, A. (2021). Kolaborasi Peran serta Orang Tua dan Guru dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Secara Daring. Jurnal Pendidikan Guru, 2(1).
Lestariningrum, Anik. "Perencanaan pembelajaran anak usia dini." (2017).
Supriyanto, Agus. "Kolaborasi Konselor, Guru,
Dan Orang Tua Untuk Mengembangkankompetensi  Anak  Usia  Din  Melalui  Bimbingan  Komprehensif." Jurnal
CARE (Children Advisory Research and Education) 4.1 (2016): 1-8.
Qadafi,  Muammar.  "Kolaborasi  Guru  Dan  Orang  Tua  Dalam  Mengembangkan  Aspek  Moral Agama  Anak  Usia  Dini  (Studi  Di  Ra  Tiara  Chandra  Yogyakarta)."  Awlady:  Jurnal Pendidikan Anak 5.1 (2019): 1-19.