## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika
DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v2i1.924 P-ISSN 2654-4105 E-ISSN 2685-9483

## PENGELOLAAN LABORATORIUM IPA SMP NEGERI 2 MUARA RUPIT KABUPATEN MUSI RAWAS UTARA TAHUN 2020

## Najemah
najemahsmp@gmail.com
SMP Negeri 2 Muara Rupit, Musi Rawas Utara, Sumatera Selatan, Indonesia
Received : 4-03-2020 Revised: 15-04-2020 Accepted : 30-05-2020
Abstract: This study aims to determine the management of the Natural Sciences laboratory at SMP Negeri 2 MuaraRupit in 2020, including: (1) science laboratory planning; (2) regulating the use of science laboratories; (3) evaluation and supervision of the use of natural science laboratories. This research is a qualitative descriptive study. Data collection techniques using interviews, observation, and documentation. Data were analyzed using models from Miles and Huberman with the stages of data collection, data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results of the study show  that:  (1)  Planning  a  science  laboratory  includes  the  procurement  of  science  laboratory equipment / materials carried out by the science laboratory coordinator and science teacher through a  needs  analysis  based  on  priority  scale  adjusted  to  available  funds.  Plans  for  the  use  of  science laboratories in learning science are not detailed up to the daily schedule, but there is only a monthly schedule. (2) Arrangements for the use of natural science laboratories include: (a) procedure for the use of natural science laboratories, (b) preparation of natural science tools / materials, (c) storage of natural  science  tools  /  materials,  (d)  maintenance  /  maintenance  of  natural  science  laboratories carried out by the Natural Sciences laboratory coordinator set forth in writing in a laboratory order. (3)  Supervision  carried  out  by  the  principal  is  still  limited  to  know  the  implementation  of  teaching and  learning  activities  in  the  laboratory,  not  yet  leading  to  the  process  of  managing  the  science laboratory.  Whereas  for  the  evaluation  of  the  management  of  the  Natural  Sciences  laboratory carried  out  by  the  Natural  Sciences  Laboratory  Coordinator,  it  is  only  limited  to  evaluating  the appropriateness  of  the  equipment  and  the  availability  of Natural  Sciences,  the  results  of  which  are used as a reference in the procurement of equipment in the following year.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan laboratorium IPA di SMP Negeri 2 Muara Rupit Tahun 2020, meliputi: (1) perencanaan laboratorium IPA; (2) pengaturan penggunaan laboratorium  IPA;  (3)  evaluasi  dan  pengawasan  pengunaan  laboratorium  IPA.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan model dari  Miles dan Huberman dengan tahapan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Perencanan laboratorium IPA mencakup pengadaan alat/bahan laboratorium  IPA  dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA  dan  guru  IPA  melalui  analisis kebutuhan  berdasarkan  skala  prioritas  disesuaikan  dengan  dana  yang  ada.  Rencana  penggunaan laboratorium IPA dalam pembelajaran IPA kurang terperinci sampai dengan jadwal harian, tetapi hanya ada jadwal bulanan. (2) Pengaturan penggunaan laboratorium IPA mencakup: (a) tata tertib penggunaan laboratorium IPA, (b) persiapan alat/bahan IPA, (c)  penyimpanan alat/bahan IPA, (d) pemeliharaan/perawatan  laboratorium  IPA  dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA  yang dituangkan  secara  tertulis  dalam  tata  tertib  penggunaan  laboratorium.  (3)  Pengawasan  yang dilaksanakan  kepala  sekolah  masih  terbatas  untuk  mengetahui  pelaksanaan  kegiatan  belajar mengajar di laboratorium, belum mengarah pada proses pengelolaan laboratorium IPA. Sedangkan untuk  evaluasi  pengelolaan  laboratorium  IPA  yang  dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA hanya  sebatas  untuk  mengevaluasi  kelayakan  alat  dan  ketersediaan  bahan  IPA  yang  hasilnya digunakan sebagai acuan dalam pengadaan alat pada tahun berikutnya.
Kata kunci: pengelolaan, laboratorium IPA

## Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, Vol. 2, No. 1, (2020)

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara  (Undang-undang  Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003). Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah bentuk satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar jalur sekolah yang menyelenggarakan program pendidikan tiga tahun sesudah Sekolah Dasar  (SD)  (Depdiknas,  2005:2).  Peningkatan  mutu  pendidikan  khususnya  Sekolah Menengah  Pertama  (SMP)  merupakan  salah  satu  hal  yang  menjadi  fokus  perhatian  dalam rangka  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Pendidikan  memegang  peranan  yang sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Pendidikan  merupakan  wahana  untuk meningkatkan  dan  mengembangkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Pendidikan  yang  ada  di Indonesia  sudah  mempunyai  undang-undang  dan  aturan  tentang  tata  pelaksanaannya.  Pada Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003,  Pasal  3  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menjelaskan  bahwa:  Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak  mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab (Lorenza, Y., Sasmita, P. R., & Amalia, S, 2019).
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  ditempuh  dalam  satu  jenjang  pendidikan  selama  tiga tahun mulai kelas VII sampai dengan kelas IX adalah mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)  di  mana  bidang  kajiannya,  antara  lain  fisika,  kimia,  dan  biologi  (Slamet Prawirohartono, 2007: 5). Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan ilmu pengetahuan dasar ( basic science ) yang banyak memberikan bekal kepada peserta didik dalam kehidupan sehari- hari,  selain  itu  Ilmu    Pengetahuan  Alam  (IPA)  juga  memegang  peranan  penting  di  dalam perkembangan  teknologi.  Tingkat  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  yang  dicapai oleh  suatu  bangsa  biasanya  dipakai  sebagai  tolok  ukur  kemajuan  bangsa  itu.  Pembelajaran IPA  sebaiknya  dilaksanakan  secara  inkuiri  ilmiah  ( scientific  inquiry) untuk  menumbuhkan kemampuan  berfikir,  bekerja  dan  bersikap  ilmiah  serta  mengkomunikasikannya  sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di SMP menekankan pada pemberian  pengalaman  belajar  secara  langsung  melalui  penggunaan  dan  pengembangan ketrampilan  proses  dan  sikap  ilmiah.  Proses  pembelajaran  yang  diharapkan  adalah
pembelajaran  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  membangun pengetahuannya sendiri. Selain itu proses belajar mengajar juga memerlukan partisipasi aktif dari  siswa.  Jadi  siswa  tidak  hanya  menerima  dan  menghafalkan  begitu  saja  materi  yang diperolehnya  dari  guru,  tetapi  siswa  dituntut  untuk  menemukan  konsep  dan mengembangkannya  dengan  keadaan  lain  sehingga  belajarnya  menjadi  lebih  dimengerti. Dalam  proses  ini  siswa  diberikan  kesempatan  untuk  membangun  sendiri  pengetahuannya sehingga  mereka  akan  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam  dan  pada  akhirnya  dapat meningkatkan hasil belajar siswa (Ariani, T., & Fitriyani, N, 2017).
Untuk pengembangan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA  diperlukan adanya kegiatan eksperimen dan observasi atau praktikum. Kegiatan  praktikum dalam pembelajaran IPA merupakan hal yang penting untuk dilaksanakan. Alasan pentingnya kegiatan praktikum IPA  meliputi:  (1)  Praktikum  membangkitkan  motivasi  belajar  IPA,  (2)  Praktikum mengembangkan  keterampilan dasar melakukan eksperimen, (3) Praktikum menjadi wahana belajar  pendekatan  ilmiah,  (4)  Praktikum  menunjang  materi  pelajaran  (Sulistiyono,  2019). Dari  kegiatan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  praktikum  dapat  menunjang    pemahaman peserta didik terhadap materi pelajaran. Menurut Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang standar  sarana  dan  prasarana  sekolah  sebuah  SMP  salah  satu  prasarana  yang  harus  dimiliki yaitu:  laboratorium  IPA.  Laboratorium  merupakan  salah  satu  fasilitas  terpenting  dalam menunjang  keberhasilan  pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  (PBM)  melalui    kegiatan praktikum.  Laboratorium  memiliki  tugas  yang  sangat  luas  meliputi  pelaksanaan  kegiatan dalam  cabang  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  atau  kesenian  tertentu.  Selain  itu, laboratorium  memiliki  peranan  penting  dalam  pengembangan  ilmu  pengetahuan  alam  dan teknologi (IPATEK) pada umumnya (Ary, 2009).
Peran  laboratorium  antara  lain:  untuk  mendukung  pencapaian  tujuan  PBM  di  sekolah sehingga  kualitas  hasilnya  semakin  meningkat,  memberi  penguatan  untuk  pemahaman konsep-konsep  keilmuan  dalam  rangka  memperkaya  dan  memperdalam  pemahaman  siswa mengenai  konsep  dasar  pengetahuan.  Oleh  karena  itu,  sudah  sewajarnya  jika  banyak penemuan-penemuan  dalam  berbagai  disiplin  ilmu  yang  tidak  terlepas  dari  pemanfaatan laboratorium  secara  optimal.  Supaya  dalam  pemakaian  laboratorium  IPA  tersebut  dapat optimal  maka  terdapat  dua  prinsip  yang  harus  diperhatikan,  yaitu  prinsip  efektivitas  dan prinsip  efisiensi.  Prinsip  efektivitas  berarti  semua  pemakaian  perlengkapan  pendidikan  di sekolah  harus  ditujukan  semata-mata  dalam  memperlancar  pencapaian  tujuan  pendidikan sekolah,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Sedangkan,  prinsip  efisiensi  berarti,
pemakaian  semua  perlengkapan  pendidikan  secara  hemat  dan  hati-hati  sehingga  semua perlengkapan yang ada tidak mudah habis, rusak, atau hilang. Oleh karena iu, kepala sekolah, pengelola,  guru  IPA,  dan  unsur-unsur  terkait  lainnya  harus  mampu  mengelola  dan memanfaatkan  laboratorium  IPA  secara  efektif  dan  efisien,  sehingga  dapat  meningkatkan kualitas  proses  dan  hasil  belajar  IPA  bagi  peserta  didik.  Apalagi  dengan  semakin berkembangnya dukungan teknologi laboratorium dan penguasaanya,  maka pada masa  yang akan datang sangat memungkinkan membuat karya-karya yang bermanfaat bagi peningkatan kesejahteraan  hidup  umat  manusia  (Sulistiyono,  2019).  Dengan  demikian,  laboratorium menjadi kebutuhan pokok untuk menunjang penelitian-penelitian di bidang ilmu-ilmu dasar.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  IPA  sulit  tercapai  jika  laboratorium  tidak  dikelola dengan  baik.  Pengelolaan  laboratorium  merupakan  usaha  untuk  mengelola  laboratorium berdasar  konsep  manajemen  baku.  Berbagai  peralatan  yang  canggih  disertai  dengan keberadaan staf yang terampil, belum tentu dapat mengoperasikan laboratorium dengan baik, jika  tidak  didukung  oleh  adanya  manajemen  (pengelolaan)  laboratorium  dengan  baik.  Oleh karena  itu  manajemen  (pengelolaan)  laboratorium  adalah  suatu  bagian  yang  tidak  dapat dipisahkan dari kegiatan laboratorium sehari-hari (Suhandoyo, 2009).
Laboratorium  berisi  berbagai  macam  peralatan  dan  perlengkapan.  Jika  tidak mendapatkan  pengelolaan  yang  baik  maka  laboratorium  tidak  dapat  dimanfaatkan  siswa secara  optimal.  Maka  dari  itu  pengelolaan  laboratorium  sekolah  yang  baik  sangatlah dibutuhkan agar penggunaan laboratorium dapatberjalan secara efektif dan efisien. Laboratorium  IPA  merupakan  sarana  penunjang  dalam  pelaksanaan  prosesbelajar mengajar,  khususnya  bagi  mata  pelajaran  fisika,  kimia  dan  biologi.Kegiatan  pembelajaran IPA  yang  dilaksanakan  di  laboratorium  akan  memberikanpengalaman  nyata  yang  sangat berarti  bagi  siswa.  Situasi  laboratorium  sangatlahberbeda  dengan  situasi  kelas  pada umumnya,  suasana  di  dalam  laboratorium  dapatmembangkitkan  semangat  untuk  melakukan penyelidikan (Suryosubroto, 2004).
Peningkatan pendidikan akan sulit dilaksanakan jika sarana penunjangpendidikan kurang lengkap  atau  tersedia  tetapi  tidak  dimanfaatkan  dengan  baik.Seorang  guru  harus  menyadari bahwa keberhasilan belajar di sekolah sangatdipengaruhi oleh tersedia tidaknya kelengkapan sarana  pendidikan  (Syaiful  Sagala,  2006).  Saranapendidikan  memang  sangat  penting  bagi kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah,terutama  pada  pengajaran  mata  pelajaran    IPA  bagi sekolah  menengah  pertamauntuk  menunjang  penyampaian  suatu  topik  pembelajaran  agar lebih  menarik  danmudah  dimengerti  oleh  siswa.  Misalnya  pada  siswa  yang  mengambil
jurusan  IPA,maka  penggunaan  laboratorium  dan  alat  peraga  yang  dibutuhkan  sebagai mediapembelajaran pada kelas IPA harus dioptimalkan penggunaannya.
Laboratorium digunakan sebagai sumber belajar akan lebih baik apabiladikelola terlebih dahulu  sebelum  dipergunakan  maupun  dimanfaatkan  oleh  parapenggunanya.  Adanya pengelolaan  dapat  membantu  dan  memudahkan  gurubidang  studi  IPA  maupun  siswa  dalam penggunaan laboratorium. Pengelolaanmerupakan suatu proses pendayagunaan sumber daya manusia secara efektif danefisien dalam pengelolaan laboratorium IPA, untuk mencapai suatu sasaran  yang  diharapkan  secara  optimal  dengan  memperhatikan  keberlanjutan  fungsi sumberdaya  manusia  itu  sendiri,  pengelolaan  laboratorium  yang  efektif  harus memenuhikriteria perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan dan evaluasiprogram kerja laboratorium IPA (Nikat, Supriyadi & Algiranto, 2019).
Pengelolaan  laboratorium  merupakan  kegiatan  yang  meliputi  beberapa  aspek  yaitu adanya perencanaan, penataan,pengadministrasian, pengamanan, perawatan dan pengawasan. Pengelolaanlaboratorium juga berkaitan dengan pengelola, pengguna dan fasilitaslaboratorium. Pada dasarnya pengelolaan laboratorium adalah tanggung jawabbersama baik pengelola maupun pengguna (Depdiknas, 1999).
Pengelolaan  merupakan  suatu  proses  pendayagunaan  sumber  daya  secara  efektif  dan efisien untuk mencapai suatu sasaran yang diharapkan secara optimal dengan memperhatikan keberlanjutan  fungsi  sumber  daya.  Fungsi-fungsi  dalam  manajemen  atau  pengelolaan meliputi  kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian,  koordinasi,  komunikasi,  pengarahan, pelaksanaan, dan pengawasan. Fungsi manajemen atau pengelolaan dengan kegiatan evaluasi (Arikunto,  2009).  Dalam  pengelolaan  laboratorium  meliputi  beberapa  aspek  yaitu  sebagai berikut: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) evaluasi. Selain itu pengelolaan laboratorium berkaitan  dengan  para  pengelola  dan  fasilitas  laboratorium  (bangunan,  peralatan laboratorium,  eksperimen  biologi,  bahan  kimia)  (Ngalim  Purwanto,  2009).    Pengelola laboratorium di sekolah pada tingkat SMP umumnya sebagai berikut: (1) Kepala Sekolah; (2) Penanggung  jawab  Teknis  laboratorium  IPA;  (3)  Penanggung  jawab  laboratorium  Bidang Studi; (4) Laboran. Para pengelola tersebut mempunyai tugas dan kewenangan yang berbeda namun tetap sinergi dalam pencapaian tujuan bersama yang telah  ditetapkan .
Mengelola suatu laboratorium meliputi 4 kegiatanpokok, yaitu (1) mengadakan langkah- langkah  yang  perlu  untuk  mengupayakan  agar  kegiatan  di  laboratorium  bermakna  bagi peserta  didik,  dan  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien,  (2)  menjadwalkan penggunaan  laboratorium  agar  laboratorium  dapat  digunakan  semerat-meratanya  dan
seefisien-efisiennya  oleh  peserta  didik  yang  memerlukannya,  (3)    mengupayakan  agar peralatan laboratorium terpelihara dengan baik, sehingga dapat digunakan dalam waktu yang lama  dan  selalu  siap  digunakan,  (4)  mengupayakan  agar  penggunaan  laboratorium berlangsung  dengan  aman  dan  mengupayakan  langkah-langkah  yang  perlu  untuk menghindari terjadinya  kecelakaan  (Wahyuningrum,  2000).  Pernyataan di  atas mengandung arti  bahwa  dalam  pengelolaanlaboratorium  IPA  perlu  melalui  tahap  perencanaan, pengorganisasian,pelaksanaan,  pengawasan  dan  evaluasi  yang  baik  sehingga  hasilnya memuaskandengan pengeluaran yang lebih hemat dan bebas dari kecelakaan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif  dan kualitatif,  bahwa  metode  penelitian  kuantitatif  merupakan  metode  penelitian  dengan  data penelitiannya  berupa  angka-angka,  dan  analisisnya  menggunakan  statistik  (Sugiyono,2008). Sedangkan  metode  kualitatif  data  hasil  penelitian  lebih  berkenaan  dengan  interpretasi terhadap data yang ditemukan di lapangan. Lebih lanjut  Bogdan dan Taylor (Moleong, 2007) mengemukakan  bahwa  metodologi  kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  maupun  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku yang diamati.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  penelitian  ini  merupakan penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Pada penelitian ini, peneliti berusaha mendapatkan informasi tentang pengelolaan laboratorium IPA SMP Negeri 2 Muara Rupit    tahun  2020  yang  meliputi:  perencanaan  laboratorium  IPA,  pengaturan  penggunaan laboratorium  IPA,    evaluasi  dan  pengawasan  penggunaan  laboratorium  IPA.  Selain  itu, penelitian  ini  tidak  dimaksudkan  untuk  melakukan  generalisasi  terhadap  temuan  atau pengujian  hipotesis  dan  tidak  menguji  kebenaran  antar  variabel,  tetapi  lebih  menekankan pada pengumpulan data untuk mendeskripsikan keadaan yang terjadi sesungguhnya.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dilakukan    dengan  tiga cara yaitu: wawancara adalah bentuk komunikasi langsung antara peneliti  dengan informan (sumber  data),  Observasi  adalah  salah  satu  cara  atau  metode  penelitian  yang    mana merupakan  satu-satunya  metode  yang  ada  dan  mampu  untuk    menyatukan  berbagai  macam informasi,  Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Dokumen  bisa berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  karya-karya  monumental  dari  seseorang  (Sugiyono,  2008). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian iniadalah teknik analisis data deskriptif kualitatif  model  interaktif  (Milles&Huberman,  1992).    Analisis  data  terdiri  dari  tiga  alur
kegiatan  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan/verifikasi (Milles&Huberman, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  disajikan  mulai  dari  perencanaan  laboratorium  IPA,  pengaturan penggunaan laboratorium IPA, evaluasi dan pengawasan penggunaan laboratorium IPA SMP Negeri 2 Muara Rupit. Data diperoleh dari instrumen wawancara, observasi dan dokumentasi. Kegiatan perencanaan laboratorium IPA yang ada pada SMP Negeri 2 Muara Rupit  meliputi: pengadaan alat dan bahan dan penggunaan laboratorium IPA. Kemudian kegiatan pengaturan penggunaan laboratorium IPA yang ada pada SMP Negeri 2 Muara Rupit  meliputi: tata tertib laboratorium  IPA,  persiapan  alat  dan  bahan,  penyimpanan  alat  dan  bahan,  perawatan  dan pemeliharaan  laboratorium  IPA.  Tahap  yang  terahir  adalah  pengawasan  dan  evaluasi. Pengawasan  dilakukan  kepala  sekolah  selama  ini  terbatas  pada  untuk  mengetahui pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  laboratorium.  Kepala  sekolah  melakukan kunjungan  ke  laboratorium  untuk  mengetahui  pengelolaan  laboratorium  IPA.  Tanggung jawab  pengelolaan  laboratorium  IPA  sepenuhnya  diserahkan  kepada  koordinator laboratorium  IPA  dan  guru  IPA.  Untuk  kegiatan  evaluasi  pelaksanaan  program  kerja laboratorium  yang  ada  di  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  yang  dilakukan  oleh  pengurus laboratorium  IPA  yaitu  untuk  mengevaluasi  kelayakan  alat  yang  ada  di  laboratorium  dan ketersedian  bahan  praktikum.  Didalam  evaluasi  kelayakan  alat  dan  ketersediaan  bahan praktikum biasanya dilaksanakan satu tahun sekali dimana hasil dari evaluasi yang dilakukan oleh koordinator laboratorium digunakan untuk acuan dalam pengadaan alat dan bahan pada tahun berikutnya.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  IPA,  fungsi  laboratorium  ini  sangat  penting  artinya. Dengan  melakukan  percobaan  di  laboratorium  diharapkan  siswa  memperoleh  pengalaman secara  langsung  sehingga  baik  ketrampilan  psikomotorik  maupun  intelektual  dapat berkembang  (Algiranto.  2018).  Hal  ini  berarti  bahwa  pembelajaran  sains  tidak  dapat dipisahkan  dengan  kerja  praktik  sehingga  laboratorium  merupakan  sumber  belajar  yang efektif.Oleh karena itu, untuk mengoptimalkan fungsi sains maka laboratorium perlu dikelola secara  baik.Pengelolaan  laboratorium  yang  memadai  baik  dari  segi  kuantitas  dan  kualitas diharapkan dapat mendukung penyelenggaraan penggunaan laboratorium IPA terutama yang terkait  dengan  perencanaan  laboratorium  IPA,  pengaturan  penggunaan  laboratorium  IPA, evaluasi  dan  pengawasan  penggunaan  laboratorium  IPA.  Pengaturan  penggunaan
Puplished at https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/SJPIF
laboratorium  IPA,  evaluasi  dan  pengawasan  penggunaan  laboratorium  IPA    ( Algiranto, Sarwanto & Marzuki, 2018) .
Berikut  ini  akan  diuraikan  pengelolaan  laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit meliputi: perencanaan laboratorium IPA, pengaturan penggunaan laboratorium IPA, evaluasi dan pengawasan penggunaan laboratorium IPA.

## 1. Perencanaan  laboratorium IPA
Kegiatan  perencanaan  laboratorium  yang  dilaksanakan  SMP  Negeri  2  Muara Rupitmencakup pengadaan alat dan bahan praktikum dan penggunaan laboratorium IPA yang dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA.  Pada  pengadaan  alat  dan  bahan  pada  SMP Negeri 2 Muara Rupit berdasarkan data yang diperoleh maka diketahui bahwa kepala sekolah telah  menyediakan  dana  di  dalam  RAPBS.  Perencanaan  kebutuhan  alat  dan  bahan laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  dilaksanakan  oleh  koordinator  laboratorium IPA    menggunakan  analisis  kebutuhan  dan  berdasarkan  skala  prioritas.  Analisis  kebutuhan dilaksanakan dengan cara menerima usulan guru IPA yang lebih mengetahui dan menangani langsung  kebutuhan  peserta  didik,  sehingga  guru  yang  bersangkutan  lebih  mengetahui  apa yang diperlukan oleh peserta didik.
Penentuan skala prioritas tersebut bertujuan mendahulukan alat dan bahan yang berkaitan dengan  kepentingan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Dari  data  yang  telah dipaparkan  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  proses  perencanaan  pengadaan  alat/bahan  yang dilakukan  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  melalui  tahap  analisis  kebutuhan  dengan  penentuan skala prioritas  yang disesuaikan dengan dana yang dimiliki.
Sedangkan  penggunaan  laboratorium  IPA  pada  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  digunakan oleh semua guru IPA yang mengajar kelas VII,VIII, dan IX. Dalam penggunaan laboratorium IPA  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  jadwal  kegiatan  penggunaan  laboratorium  IPA  Negeri  2 Muara  Rupit  sesuai  dengan  jadwal  yang  dibuat  oleh  bagian  kurikulum,  belum  ada  jadwal khusus  penggunaan  laboratorium  yang  sesuai  dengan  materi  atau  kegiatan  yang  akan dipraktikkan. Oleh karena itu dalam  menggunakan laboratorium  IPA biasanya dilaksanakan berdasarkan  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  dimana  apabila  materi  yang  diajarkan mengharuskan  guru  untuk  praktik  dan  waktunya  memungkinkan  untuk  praktik  maka  guru akan  melaksanakan  praktik  tetapi  jika  waktunya  tidak  memungkinkan  untuk  melaksanakan praktik  walaupun  materinya  ada  kegiatan  praktik  guru  tidak  akan  melaksanakan  praktik. Karena  dalam  penggunaan  laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit  belum  terencana dengan baik maka sering terjadi bentrok waktu antara guru satu dengan yang lainnya.
Oleh  karena  itu,  seharusnya  sekolah  dalam  menggunakan  laboratorium  IPA  membuat suatu perencanaan dalam penggunaan laboratorium  IPA. Karenadengan adanya perencanaan penggunaan  laboratorium  IPA  maka  dapat  meminimalisir  apabila  ada  bentrok  waktu  antara guru  satu  dengan  yang  lain  dalam  menggunakan  laboratorium  IPA.  Adapun  cara merencanakan  penggunaan  labortaorium  IPA  dapat  dilakukan  dengan  membuat  jadwal khusus  penggunaan  laboratorium  yang  sesuai  dengan  materi  atau  kegiatan  yang  akan dipraktikkan.  Karena  dengan  adanya  jadwal  khusus  tersebut  dapat  digunakan  untuk mengetahui  frekuensi  penggunaan  laboratorium,  intensitas  kegiatan  guru  dan  peserta  didik, efektifitas  dan  efisiensi  pemanfaatan  sarana  dan  prasarana,  alat  dan  bahan  laboratorium, pembuatan tabulasi, informasi data, laporan dalam menentukan langkah-langkah selanjutnya.

## 2. Pengaturan penggunaan laboratorium IPA
Suatu  kegiatan  akan  tercapai  secara  efektif  dan  efisien  jika  sebelumnyadisusun  suatu jadwal  kegiatan.  Dengan  adanya  suatu  jadwal  kegiatan  maka  dapat  mengetahui  target pencapaian  yang  bisa  digunakan  sebagai  bahan  evaluasi  dalam  pengunaan  laboratorium IPA.Dalam  pengaturan  penggunaan  laboratorium  IPA  SMP  Negeri  2  Muara  Rupitmeliputi: tata  tertib  laboratorium  IPA,  persiapan  alat  dan  bahan,  penyimpanann  alat  dan  bahan, pemeliharaan dan perawatan laboratorium IPA.

## a. Tata tertib Laboratorium IPA
Tata  tertib  laboratorium  IPA  dibuat  oleh  guru  dan  koordinator  laboratorium  untuk menjaga  keamanan  dan  keselamatan  peserta  didik  maupun  laboratorium  dengan  segala perangkat  alat/bahan  yang  ada  di  dalamnya.Berkaitan  dengan  tata  tertib  laboratorium, menurut  sebagian  besar  guru  IPA  mengatakan  bahwa  sekolah  memiliki  tata  tertib penggunaan laboratorium IPA dan terpampang di laboratorium. Pengaturan penggunaan laboratorium IPA dilaksanakan berdasarkan tata tertib. Tata tertib laboratorium IPA SMP Negeri 2 Muara Rupit  dibuat oleh koordinator laboratorium IPA, guru IPA. Adapun isi dari tata tertib laboratorium    IPA SMP  Negeri 2 Muara Rupit   secara umum mencakup aturan  keluar  masuk  laboratorium  IPA,  cara-cara  melaksanakan  kegiatan  laboratorium, cara-cara menggunakan alat, petunjuk tindakan yang harus dilakukan oleh peserta didik bila  menjumpai  masalah  dengan  alat  praktik,  sanksi  bagi  peserta  didik  yang  lalai hinggamerusak  alat  praktik,  perintah  untuk  selalu  menjaga  kebersihan  laboratorium, larangan  untuk  tidak  membawa  benda  yang  tidak  ada  kaitannya  dengan  kegiatan laboratorium,  perintah  untuk  waspada  terhadap  kemungkinan  bahaya,  misalnya kebakaran akibat listrik, petunjuk tentang apa yang harus dilakukan peserta didik sesuai
pelaksanaan kegiatan laboratorium IPA sehingga setiap peserta didik  yang masuk dapat segera  mengetahui  aturan-aturan  yang  harus  ditaati  ketika  menggunakan  laboratorium IPA.

## b. Persiapan alat dan bahan
Kegiatan  persiapan  alat  dan  bahan  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  2  Muara  Rupit disiapkan  sendiri  oleh  guru  dan  kadang  dibantu  oleh  peserta  didik  saat  akan melaksanakan  praktikum.  Penyiapan  alat  dan  bahan  dilaksanakan  satu  hari  sebelum kegiatan  praktikum,  tetapi  jika  waktu  tidak  memungkinkan  maka  alat  dan  bahan disiapkan beberapa saat  sebelum praktik dimulai.  Karena dalam kegiatan  persiapan alat dan  bahan  di  SMP  Negeri  2  Muara  Rupitkadang  dilakukan  beberapa  saat  sebelum praktikum,  maka  dalam  kegiatan  persiapan  alat  dan  bahan  sering  mengalami  kendala seperti dalam mempersiapkan alat dan bahan guru terburu-buru sehingga terkadang guru belum  mengecek  alat  apakah  bisa  digunakan  atau  tidak.  Padahal  seharusnya  dalam mempersiapkan alat dan ahan tidak dilakukan secara mendadak karena apabila dilakukan secara  mendadak  maka  kegiatan  dalam  mempersiapkan  alat  dan  bahan  akan  kurang berjalan dengan baik dan akan mengalami kendala-kendala yang tidak diinginkan.

## c. Penyimpanan alat dan bahan
Menyimpan  adalah  meletakkan  atau  menaruh  di  tempat  yang  aman.  Pada  kegiatan penyimpanan  alat  dan  bahan  praktik  labroratorium  IPA  di  SMP  Negeri  2  Muara Rupitdilakukan  oleh  guru  IPA  dan  koordinator  laboratorium  IPA.  Dilihat  dari  segi tempat penyimpanan alat dan bahan di  SMP Negeri 2 Muara Rupitmenggunakan ruang simpan yang sama untuk meyimpanan alat dan bahan mata pelajaran fisika dan biologi, tetapi  karena  ruang  simpan  yang  ada  luasnya  kurang  memadai,  maka  dalam penyimpanan alat dan bahan juga diletakkan di ruang persiapan.
Dilihat dari segi pelaksanaan kegiatan penyimpanan alat dan bahan yang baik yaitu perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a) alat-alat yang rusak diletakkan di tempat tersendiri;  b)  mencatat  nama,  jenis,  dan  jumlah  alat  dan  bahan  didalam  masing-masing tempat  penyimpanan;  c)  alat-alat  yang  terbuat  dari  logam  disimpan  di  tempat  yang berjauhan  dengan  bahan-bahan  kimia;  d)  alat-alat  optik  (mikroskop)  disimpan  dalam lemari  yang  diberi  penerangan  lampu  listrik  untuk  menjaga  kelembaban;  e)  di  tempat penyimpanan ada label  sesuai kode, nama dan jumlah alat dan  bahan;  f)  adanya nomor sesuai nomor almari atau laci. Pada SMP Negeri 2 Muara Rupitalat dan bahan yang ada di laboratorium IPA sudah tersimpan di dalam lemari, meskipun mengalami keterbatasan
tempat  penyimpanan.  Namun  pelaksanaan  penyimpanan  alat  dan  bahan  praktik laboratorium  IPA  yang  sesuai  pedoman  belum  dilaksanakan,  antara  lain:  lemari  yang digunakan untuk menyimpan mikroskop belum diberi penerangan lampu listrik padahal dengan  adanyapenerangan  lampu  listrik  dapat  mencegah  kerusakan  mikroskop  yang disebabkan  oleh  faktor  kelembaban  tempat  penyimpanan,  selain  itu  label  pada  lemari penyimpanan belum sesuai antara jumlah barang yang tertulis dengan kondisi fisik yang ada, karena ketika ada penambahan alat petugas belum memperbaharui label pada lemari tersebut,  adanya  lemari  penyimpanan  yang  belum  dilengkapi  dengan  nomor  lemari. Belum  sesuainya  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  dalam  penyimpanan  alat  dan  bahan tersebut  akan  menghambat  penggunaan  laboratorium,  misalnya  mikroskop  yang  ada  di lemari  simpan  akan  mudah  berkarat,  guru  mengalami  kesulitan  ketika  mencari  alat  dan bahan  yang akan digunakan untuk  praktikum,  petugas akan mengalami  kesulitan ketika akan mengecek jumlah alat dan bahan yang ada di laboratorium.

## d. Perawatan dan pemeliharaan laboratorium IPA.
Perawatan  dan  pemeliharaan  alat  dan  bahan  SMP  Negeri  2  Muara  Rupitdilakukan guru  IPA,  koordinator  laboratorium  IPA,  dan  kadang  dibantu  oleh  peserta  didik. Perawatan  dan  pemeliharaan  alat  dan  bahan  yang  dilakukan  SMP  Negeri  2  Muara Rupitdilakukan  hanya  dengan  membersihkan  alat  dan  bahan  yang  sering  dipakai.  Alat dan bahan yang sering dipakai setelah selesai langsung dibersihkan oleh guru IPA tetapi juga  kadang  dibantu  oleh  peserta  didik.  Untuk  alat  dan  bahan  IPA  yang  ada  di laboratorium IPA apabila jarang dipakaibiasanya jarang dibersihkan hal tersebut terlihat dari banyaknya debu yang menempel di alat yang jarang digunakan.
Untuk  pengecekan  dan  pemeriksaan  alat  dan  bahan  belum  dilakukan  secara  rutin, karena  kesibukan  dari  pengurus  laboratorium  yang  tugas  utamanya  sebagai  guru  mata pelajaran. Dalam perbaikan alat praktik  yang rusak di SMP Negeri 2 Muara Rupituntuk alat praktikum yang mengalami kerusakan ringan biasanya di perbaiki oleh guru sendiri tetapi  untuk  alat  praktikum  yang  mengalami  kerusakan  berat  untuk  sementara dikumpulkan.  Apabila  alat  dan  bahan  yang  rusak  sudah  cukup  banyak  dan  memiliki anggaran  untuk  perbaikan  maka  akan  segera  diperbaiki.  Dari  penjelasan  di  atas  dapat diketahui bahwa kegiatan pembersihan alat dan bahan belum semua alat dan bahan yang ada  di  laboratorium  IPA  dibersihkan,  padahal  apabila  alat  dan  bahan  yang  ada  di laboratorium  IPA dibersihkan secara  rutin akan  meningkatkan keawetan  alat dan  bahan yang  ada  di  laboratorium  IPA.  Selain  itu  dari  segi  pengecekan  guru,  koordinator
laboratorium  IPA  belum  melakukan  pengecekan  secara  rutin  padahal  dengan  adanya pengecekan secara rutin maka akan dapat mengetahui kondisi alat dan bahan yang ada di laboratorium IPA.

## 3. Evaluasi dan Pengawasan Penggunaan Laboratorium IPA
Evaluasi  digunakan  untuk  mengetahui  pengelolaan  laboratorium  IPA  dapat  terlaksana sesuai dengan rencana yang telah di buat atau belum disamping itu evaluasi digunakan untuk mengetahui hambatan-hambatan yang dialami dalam melaksanakan program kerja. Kegiatan evaluasi  pada  SMP  Negeri  2  Muara  Rupitmencakup  pengadaan  alat  dan  bahan  dimana dilakukan  setiap  satu  tahun  sekali  melalui  pertemuan  antara  guru  dengan  koordinator laboratorium IPA untuk mengevaluasi kondisi alat dan bahan  yang ada di laboratorium IPA yang  mencakup  kelayakan  alat  dan  ketersediaan  bahan.  Dalam  mengetahui  kelayakan  alat yaitu  koordinator  laboratorium  IPA  menanyakan  pada  masing-masing  guru  IPA  apakah dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  di  laboratorium  IPA  ada  kendala  seperti  alat  yang digunakan pecah atau tidak bisa dipakai.
Setelah diketahui alat apa saja yang dianggap tidak layak untuk digunakan lagi kemudian koordinator  mencatat  alat-alat  tersebut.    Sedangkan  untuk  mengetahui  ketersediaan  bahan yang  ada  di  laboratorium  IPA  koordinator  bertanya  kepada  masing-masing  guru  IPA  untuk bahan  yang  digunakan  bahan  apa  yang  dianggap  perlu  untuk  ditambah.  Setelah  diketahui hasil evaluasi tentang kondisi alat atau bahan yang ada di laboratorium kemudian koordinator laboratorium  IPA  meninjau  kondisi  alat  dan  bahan  yang  ada  di  laboratorium  IPA  secara langsung.  Kemudian  apabila  antara  kondisi  alat  dan  bahan  yang  sebenarnya  sesuai  dengan hasil  evaluasi  yang  telah  dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA  dengan  guru  IPA maka  hasil  evaluasi  tersebut  digunakan  untuk  acuan  dalam  mengadakan  alat  dan  bahan  di tahun berikutnya. Kegiatan evaluasi dapat dilakukan secara insidental jika kegiatan evaluasi dirasa perlu untuk dilakukan contohnya jika akan ada pengadaan alat baru yang berasal dari bantuan pemerintah pusat.
Laporan  pertanggung  jawaban  pengelolaan  laboratorium  pada  SMP  Negeri  2  Muara Rupit  dibuat  jika  diperlukan,  misalnya  jika  ada  pengawas  dari  luar  ingin  mengetahui kelayakan  alat  yang  ada  di  laboratorium  IPA.Pengawasan  dilakukan  untuk  mengatahui permasalahan-permasalahanyang dihadapi oleh pengelola laboratorium IPA. Dalam kegiatan pengawasanyang dilakukan pada SMP Negeri 2 Muara Rupitterhadap pengelolaanlaboratorium  IPA  belum  dilakukan  secara  rutin  oleh  kepala  sekolah,  haltersebut diketahui dari belum adanya program yang dibuat oleh kepala sekolah yang berkaitan dengan
pengelolaan  laboratorium  IPA.  Pengawasan  yangdilakukan  oleh  kepala  sekolah,  selama  ini masih terbatas untuk mengetahuipelaksanaan kegiatan belajar mengajar di laboratorium IPA. Kepala  sekolahjarang  melakukan  kunjungan  ke  laboratorium  untuk  mengetahui pengelolaanlaboratorium  IPA.  Padahal  dengan  adanya  kunjungan  kepala  sekolah  keruangan laboratorium IPA, yang dilakukan secara rutin maupun insidentaldapat mendorong pengelola laboratorium  IPA  untuk  melaksanakan  tugasnyasecara  baik.  Melalui  pengawasan  langsung yang dilaksanakan, kepala sekolahakan segera mengetahui permasalahan-permasalahan yang dihadapi pengelolalaboratorium IPA. Dengan demikian jika ada permasalahan segera teratasi danpengelolaan laboratorium dapat berjalan lancar.

## SIMPULAN  DAN SARAN
Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pengelolaan laboratorium IPA SMP Negeri 2 Muara Rupityang meliputi:
1. Perencanan  laboratorium  IPA  mencakup  pengadaan  alat  dan  bahan  laboratorium  IPA dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA  dan  guru  IPA  melalui  analisis  kebutuhan berdasarkan  skala  prioritas  disesuaikan  dengan  dana  yang  ada.  Rencana  penggunaan laboratorium  IPA  dalam  pembelajaran  IPA  kurang  terperinci  sampai  dengan  jadwal harian, tetapi hanya ada jadwal bulanan.
2. Pengaturan  penggunaan  laboratorium  IPA  mencakup:  (a)  tata  tertib  penggunaan laboratorium  IPA,  (b)  persiapan  alat  dan  bahan  IPA,  (c)    penyimpanan  alat  dan  bahan IPA,  (d)  pemeliharaan  dan  perawatan  laboratorium  IPA  dilakukan  oleh  koordinator laboratorium  IPA,  guru  IPA,  laboran  dan  kadang  dibantu  oleh  peserta  didik  yang dituangkan secara tertulis dalam tata tertib penggunaan laboratorium.
3. Pengawasan  yang  dilaksanakan  kepala  sekolah  masih  terbatas  untuk  mengetahui pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  di  laboratorium,  belum  mengarah  pada  proses pengelolaan laboratorium IPA. Sedangkan untuk evaluasi pengelolaan laboratorium IPA yang  dilakukan  oleh  koordinator  laboratorium  IPA  hanya  sebatas  untuk  mengevaluasi kelayakan  alat  dan  ketersediaan  bahan  IPA  yang  hasilnya  digunakan  sebagai  acuan dalam pengadaan alat pada tahun berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariani,  T.,  &  Fitriyani,  N.  (2017).  Perbandingan  hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  X  dengan menggunakan  model  pembelajaran  Group  Investigation  dan  Think  Pair  Share  di  SMA negeri purwodadi. Pancaran Pendidikan , 5 (4), 179-190.
Algiranto,  A.,  Sarwanto,  S.,  &  Marzuki,  A.  (2018).  Pengembangan  perangkat  pembelajaran  fısıka model  poe  predıct,  observe,  explaın)  untuk  menıngkatkan  keterampılan  proses  fısıka  sıswa  sma muhammadıyah ımogırı. FKIP e-PROCEEDING , 3 (1), 23-27
Algiranto,  A.  (2018,  May).  Penerapan  model  pembelajaran  POE  (Prediction,  Observation, Explanation)  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  X1  SMA  Negeri  1 Padang  Ulak  Tanding  Tahun  Pelajaran  2016/2017.  In Quantum:  Seminar  Nasional Fisika, dan Pendidikan Fisika (pp. 287-292).
Ary  H.  Gunawan.  (2009). Administrasi  Sekolah  (Administrasi  Pendidikan  Mikro). Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Depdiknas. (1999). Pedoman Pengelolaan Sarana Pendidikan . Jakarta:  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Depdiknas. (2005). Pembakuan Bangunan dan Perabot Sekolah Menengah Pertama . Jakarta: Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Direktorat  Pendidikaan  Lanjutan Pertama.
Lorenza,  Y.,  Sasmita,  P.  R.,  &  Amalia,  S.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inkuırı Terbımbıng  Berbantukan  Alat  Peraga  Sederhana  terhadap  Hasıl  Belajar  Fısıka  Peserta Dıdık. SILAMPARI JURNAL PENDIDIKAN ILMU FISIKA , 1 (2), 87-93.
Lexy  J  Moleong.  (2007). Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Edisi  Revisi. Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya.
Nikat,  R.  F.,  Supriyadi,  S.,  &  Algiranto,  A.  (2019).  Pengembangan  dan  Evaluasi  Soal Kemampuan Berfikir Kritis  Siswa Pada Materi Usaha dan Energi. Musamus Journal of Science Education , 2 (1), 9-21.
Slamet  Prawirohartono.  (2007).  dkk.  2007 .  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Terpadu  SMP/MTs. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2011). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suhandoyo. (2009). Manajemen Pendidikan di Sekolah (Edisi Revisi) . Jakarta:  Rineka Cipta.
Sulistiyono,  S.,  Mundilarto,  M.,  &  Kuswanto,  H.  (2019).  Keefektifan  Pembelajaran  Fisika Dengan  Kerja  Laboratorium  Ditinjau  Dariketercapaian  Pemahaman  Konsep,  Sikap Disiplin,  Dan  Tanggung  Jawab  Siswa  Sma. Jurnal  Inovasi  dan  Pembelajaran  Fisika , 6 (1), 1-8.
Suharsimi  Arikunto  dan  Lia  Yuliana.  (2009). Manajemen  Pendidikan .  Yogyakarta:  Aditya Media.
Sulistiyono, S., Mundilarto, M.,  &  Kuswanto,  H. Pengembangan  Instrumen Penilaian Kerja Laboratorium Fisika untuk Mengukur Sikap dan Tanggung Jawab Siswa. Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika , 9 (1), 43-49.
Suryosubroto. (2004). Manajemen Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Syaiful Sagala. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : ALFABETA .
Sulistiyono,  S.  (2017).  Pengembangan  lembar  kerja  siswa  dengan  pendekatan  kerja laboratorium untuk meningkatkan keterampilan proses fisika. SPEJ (Science and Physic Education Journal) , 1 (1), 59-64.