## S U R Y A    A B D I M A S
Vol. 7 No. 3 (2023) pp. 391 - 400
Available online at: http://jurnal.umpwr.ac.id/index.php/abdimas/index p-ISSN: 2580-3492 e-ISSN: 2581-0162
Pemberdayaan Siswa Sebagai Preventive Agent Melalui Penyuluhan Keamanan,  Kesehatan  dan  Keselamatan  Kerja  (K3)  di  Sekolah Menengah Kejuruan Kesehatan
Venny Patricia  , Ahmad Yani
Poltekkes Kemenkes Banten Jl. Syekh Nawawi Al-Bantani, Kelurahan Banjarsari, Kecamatan Cipocok Jaya, Banten, Indonesia | venny.tlmpolkesten2@gmail.com | DOI: https://doi.org/10.37729/abdimas.v7i3.2918 |

## Abstrak
Keamanan,  kesehatan  dan  keselamatan  kerja  (K3)  merupakan  pemikiran  dan  usaha  untuk  menjamin keselamatan  kerja  ketika  kita  berada  di  laboratorium  sehingga  mencegah  terjadinya  kecelakaan  di laboratorium. Penerapan keamanan, kesehatan dan keselamatan kerja (K3) pada anak sekolah sangat penting pengaruhnya untuk peningkatan mutu dan managemen resiko untuk menghindari kecelakaan kerja bagi siswa dan semua orang yang beraktivitas di laboratorium tersebut. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan kesadaran berperilaku K3 di laboratorium. Metode penyuluhan  dilakukan  secara  hybrid  learning,  yaitu  kegiatan  daring  dilakukan  penyuluhan  terkait  K3 melalui zoom meeting dan dilakukan kegiatan pre-test dan post-test. Kegiatan luring dilakukan pemberian simbolis seperangkat alat spill kit K3 ke 3 sekolah SMK kesehatan yang menjadi sasaran dari kegiatan ini, kegiatan luring ini juga kita memberikan penyegaran kepada pihak sekolah dalam pencegahan kecelakaan kerja di laboratorium sekolah. Hasil yang didapatkan semakin tinggi pengetahuan siswa, maka sikap dan kesadaran berperilaku K3 juga tinggi terbukti dengan hasil variabel pengetahuan K3 yang dominan berada pada kategori tinggi sebanyak 34 (47%) responden; variabel sikap dengan kategori baik sebanyak 27 (37.5%) responden  dan  variabel  kesadaran  berperilaku  K3  dengan  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  27  (38%) responden.
Kata Kunci : Penyuluhan siswa, Pengetahuan sikap, Kesadaran perilaku, K3
This  work  is  licensed  under  a Creative  Commons  Attribution-NonCommercial  4.0 International License

## 1. Pendahuluan
Keamanan, kesehatan dan keselamatan kerja (K3) merupakan suatu pemikiran dan upaya  untuk  menjamin  keselamatan  ketika  kita  berada  di  laboratorium.  Untuk  dapat mencegah terjadinya kecelakaan di laboratorium/bengkel kerja diperlukan pengetahuan tentang  jenis-jenis  kecelakaan  yang  mungkin  terjadi  di  dalam  laboratorium,  serta pengetahuan  tentang  penyebabnya.  Berdasarkan  data  dari  Organisasi  Perburuhan Internasional (ILO) sebanyak 2,78 juta pekerja meninggal setiap tahun karena kecelakaan kerja  dan  penyakit  akibat  kerja.  Sekitar  2,4  juta  (86,3%)  dari  kematian  ini  dikarenakan penyakit akibat kerja, sementara lebih dari 380.000 (13,7%) dikarenakan kecelakaan kerja (ILO,  2013) .  Pekerja  muda  memiliki  resiko  tingkat  kecelakaan  kerja  yang  lebih  tinggi dibandingkan pekerja dewasa (Istih et al., 2017) .
Menurut data di Eropa, insiden kecelakaan non-fatal di tempat kerja lebih dari 40% lebih  tinggi  pada  pekerja  muda  berusia  antara  18  dan  24  tahun  dibandingkan  pekerja dewasa. Di Amerika Serikat, risiko yang dihadapi pekerja muda berusia antara 15 dan 24 tahun  untuk  mengalami  kecelakaan  kerja  non-fatal  adalah  dua  kali  lebih  tinggi dibandingkan pekerja yang berusia 25 tahun ke atas (ILO, 2018) .
Penerapan keamanan, kesehatan dan keselamatan kerja (K3) pada anak usia sekolah sangat penting pengaruhnya untuk peningkatan mutu dan managemen resiko terutama di laboratorium. Hal yang sangat penting yang harus diperhatikan ialah keamanan, kesehatan dan  keselamatan  kerja  untuk  menghindari  kecelakaan  kerja  bagi  siswa,  pranata laboratorium  pendidikan,  guru  dan  semua  orang  yang  beraktivitas  di  laboratorium tersebut (Situmorang et al., 2021) . Laboratorium merupakan tempat melakukan percobaan dan latihan yang sangat mendorong penerapan dan pembiasaan budaya keselamatan dan keamanan sehingga proses belajar mengajar didalam nya tetap berlangsung dengan aman (Sangi & Tanauma, 2018) . Selain itu penerapan K3 di laboratorium ini juga dapat menjadi pembelajaran,  pengetahuan  dan  penerapan  bagi  siswa  yang  akan  terjun  didunia  kerja laboratorium  sebenarnya  sedangkan  bagi  sekolah  dapat  meningkatkan  mutu  akreditasi sekolah.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  merupakan  tempat  wajib  yang  menerapkan undang-undang keselamatan no 1 tahun 1970, karena SMK wadah tempat pembentukan sumber  daya  manusia  terampil  yang  siap  terjun  ke  dunia  kerja (Syakbania  & Wahyuningsih, 2017) . Penerapan K3 di sekolah dapat dilakukan dengan melakukan upaya promosi  Kesehatan  untuk  meningkatkan  kesadaran  warga  sekolah  akan  pentingnya penerapan  K3  dan  dapat  menjadi  agen  Preventif  terhadap  potensi  bahaya  di  sekolah (Wibowo et al., 2022) . Upaya penerapan K3 lainnya dapat dilakukan dengan pemasangan tanda bahaya dan Poster K3, penyuluhann terkait faktor resiko dan simulasi penerapan K3 (Djaali et al., 2020) .
Komponen alat keselamatan kerja di laboratorium yang harus dimiliki adalah APD (alat  pelindung  diri)  seperti  jas  lab,  masker,  sarung  tangan  dan  alas  kaki,  APAR  (Alat Pemadam  Api  Ringan),  safety  box  untuk  membuang  jarum  pluit,  spil  kit  untuk membersihkan  tumpahan  cairan/zat  yang  berbahaya  bagi  tubuh,  kotak  obat  P3K  dan pengolahan limbah. Agar optimalisasi penerapan standar K3 dilaboratorium berjalan maka perlu ada leaflet, penyuluhan tentang penggunaan APAR dan pengolahan limbah bakteri, gambar-gambar simbol-simbol media bakteri berdasarkan sifat kimia nya (BPPSDM, 2017).
Pembiasaan  penerapan  K3  sederhana  di  sekolah  ini  akan  memberikan  bekal pengalaman  yang  bernilai  positif  bagi  siswa  dalam  mencetak  seorang  analis  kesehatan yang  unggul  dan  profesional.  Jenis–jenis  kecelakaan  kerja  yang  dapat  terjadi  di laboratorium ialah : 1) Terluka terkena pecahan kaca dan/atau tertusuk oleh benda-benda tajam;  2)  Terbakar  karena  tersentuh  api  atau  benda  panas,  dan  oleh  bahan  kimia;  3) Keracunan  terjadi  karena  bekerja  menggunakan  zat  beracun  yang  secara  tidak  sengaja dan/atau kecerobohan masuk ke dalam tubuh. Beberapa jenis zat beracun dapat masuk ke dalam tubuh melalui kulit seperti terkena zat korosif seperti berbagai jenis asam, misalnya asam sulfat pekat, asam format, atau berbagai jenis basa atau terkena kontaminasi isolat bakteri. Dan terkena kejutan listrik pada waktu menggunakan listrik bertegangan tinggi (Rahayu et al., 2022)
Observasi awal yang dilakukan di ke 3 SMK Kesehatan ini sudah ada prosedur tata tertib K3 namun belum lengkapnya untuk fasilitas safety apabila terjadi kecelakaan kerja di laboratorium.
Pada penelitian sebelumnya juga memiliki pola yang sama, penelitian  Imanuel terdapat pengaruh yang positif terhadap pengetahuan dan sikap perilaku K3 sebesar 0,095 (0,95%) pada siswa di SMK bengkel mesin (Pangeran, 2016; Ismara, 2009) penelitian lain pada siswa SMK  teknin  mesin  Makasar  terdapat  pengaruh  pengetahuan  dan  sikap  sebedar  51,12% (Yolanda & Ferusgel, 2018 ), berbeda dengan penelitian Priska menyatakan tidak terdapat perbedaan  pengetahuan,  sikap  dan  praktik  mahasiswa  yang  bekerja  di  laboratorium (Dantjie et al., 2016) . Pada penelitian dinda ada faktor yang tidak terpenuhi diantara 4 faktor yang  diteliti  yaitu  faktor  kimia,  faktor  ergonomi  dan  faktor  fisik (Syakbania  & Wahyuningsih,  2017) .  Berdasarkan  pertimbangan  diatas  penulis  merasa  perlu  melihat penerapan  standar  K3  (Keamanan,  Kesehatan  dan  keselamatan  kerja)  laboratorium pendidikan pada Laboratorium di 3 SMK Kesehatan yang ada di Tangerang.
Tujuan  dilakukannya  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat  ini  yaitu  untuk melakukan  pembentukan  preventive  agent  dengan  melakukan  penyuluhan  terkait  K3 untuk melihat pengetahuan, sikap dan kesadaran berperilaku siswa SMK Kesehatan di 3 sekolah dalam pencegahan resiko kecelakan kerja dilaboratorium.

## 2. Metode
Metode  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan  kegiatan  pendidikan kesehatan dengan menggunakan teknik penyuluhan karena diharapkan setelah kegiatan ini siswa/i dapat menjadi preventif agent diteman sebayanya untuk mencegah kecelakan kerja  di  laboratorium,  dan  apabila  terjadi  kecelakaan  kerja  dilaboratorium  dapat menanganinya dengan benar. Strategi  kegiatan ini  di  lakukan secara  hybrid  yaitu secara Daring  melalui  penyuluhan  dan  pengambilan  data  kuesioner  dilakukan  menggunakan zoom meeting dan google form dan secara luring melalui penyerahan simbolis seperangkat alat spill kit K3 ke masing-masing sekolah.
Sasaran kegiatan ini ditujukan kepada siswa SMK Kesehatan. Target SMK yaitu ada 3 SMK di kota Tangerang, yaitu SMK  Negeri  9 Tangerang, SMK Kesehatan Banten dan SMK  Yatsi  Tangerang.  Sebelum  pelaksanaan  penyuluhan  dilakukan  pengukuran    awal pretest  menggunakan  kuesioner    terhadap  siswa  SMK  kesehatan.  Setelah  penyuluhan, dilakukan pemutaran video penanggulangan tumpahan menggunakan spill kit, kemudian pada sesi diskusi dan tanya jawab, siswa/i kembali mengerjakan post-test. Kegiatan daring ini  merupakan  dasar  laporan  kepada  pihak  sekolah  masing-masing  untuk  mengetahui sejauh mana tentang pengetahuan, sikap dan kesadaran penerapan K3 laboratorium pada siswa SMK Kesehatan.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilakukan  dengan  skema  hybrid  dengan rincian dan rangkaian kegiatan sebagai berikut:

## 3.1. Kegiatan Penyuluhan K3 Secara Daring
Kegiatan  penyuluhan  K3  dilakukan  dengan  melibatkan  dari  3  SMK  Kesehatan  di Tangerang,  melalui  daring  via  zoom  meeting  seperti  terlihat  pada Gambar  1 .  Kegiatan dilaksanakan pada tanggal 20 Agustus 2021 pukul 13.00 – 17.00, target siswa kelas X-XI.
Gambar 1 . Kegiatan Penyuluhan K3 yang Dilakukan Secara Daring
Kegiatan dihadiri oleh Siswa/i dari 3 SMK sekitar 300 orang. Narasumber dari kegiatan ini dari  dosen  Poltekkes  Kemenkes  Banten  Jurusan  TLM.  Rangkaian  kegiatan  ini  meliputi: pembukaan,  pre-test  menggunakan  Google  Form,  pemaparan  materi  I  terkait  tentang penggunaan  APD  dan  penanganan  tumpahan  di  laboratorium,  pemaparan  materi  II tentang managemen peyimpanan bahan kimia, diskusi dan tanya jawab, pengerjaan soal post test dan terakhir penutup.

## 3.2. Kegiatan Penyerahan Simbolis Seperangkat Alat Spill Kit K3 Kepada Sekolah
Kegiatan  luring  sosialisasi  K3  dilakukan  dengan  mengunjungi  3  SMK  Kesehatan tersebut. Adapun alamat dari 3 SMK tersebut yaitu: 1) SMKN 9 Tangerang, Jl. Raya Villa Tangerang Indah, RT.010/RW.007 Gebang Raya, Kec. Periuk, Kota Tangerang, Banten; 2) SMK Kesehatan Banten, Jl. KH Hasyim Ashari, gang Haji Halimah, Poris Plawad Utara, Cipondoh,  Kota  Tangerang;  3)  SMK  Yatsi  Tangerang,  Jl.  Aria  Santika  No.40A, RT.005/RW.011, Margasari, Kec. Karawaci, Kota Tangerang. Kegiatan luring ini dilakukan pada hari Senin, 23 Agustus 2021 pada pukul 08.00-15.00 WIB. Dokumentasi kegiatan dapat dilihat pada Gambar 2 . Adapun kegiatan pengabdian masyarakat tema sosialisasi K3 ini meliputi  persiapan  alat  dan  bahan  yang  akan  dibawa  ke  3  sekolah  SMK  Kesehatan, Penyampaian  laporan  kegiatan  sosialisasi  secara  daring  yang  telah  dilaksanakan, penyerahan  spill  kit  kepada  pihak  sekolah,  penandatanganan  komitmen  bersama  untuk menjalankan K3 di sekolah.
Gambar 2. Kegiatan Sosialisasi dan Penyerahan Simbolis Alat Spill Kit ke 3 SMK Kesehatan sebagai implementasi dari kegiatan luring penyuluhan K3

## Tabel 1 . Persentase Pengetahuan K3 di SMK Kesehatan
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini  sebagai  mitra  adalah  siswa  kelas  X-XI  Sekolah Menengah  Kejuruan  Kesehatan.  Sebelum  dilaksanakan  pemaparan  materi,  peserta diberikan  kuesioner  terkait  pengetahuan,  sikap  dan  kesadaran  berperilaku  K3  ini sebelumnya  sudah  dilakukan  uji  validitas  dan  realibilitas  kepada  siswa  secara  random dengan  didapatkan  nilai  reliabel  berdasarkan  Crocbach’s  Alpha  >  0.60  =  Reliabel  dan semua  variabel  nya  100%  valid.  Data  kecenderungan  pengetahuan  K3  siswa  SMK Kesehatan dapat disajikan pada Tabel 1 . Berdasarkan Tabel 1 didapatkan penyebaran skor data variabel pengetahuan K3 secara keseluruhan menunjukkan dari urutan tertinggi yaitu kategori  tinggi  sebanyak  34  (47%)  responden,  kategori  sedang  sebanyak  20  (28%) responden, kategori sangat rendah sebanyak 9 (13%) responden, sangat tinggi sebanyak 6 (8%)  responden  dan  rendah  sebanyak  3  (4%)  responden.  Diagram  kecenderungan  data variabel pengetahuan K3 dapat dilihat pada Gambar 3 .
Empat indikator dari pengetahuan K3 terdiri dari instrumen memahami pengertian dan tujuan K3, identifikasi faktor penyebab kecelakaan kerja, cara pencegahan kecelakaan kerja di laboratorium dan penggunaan APD (alat pelindung diri) yang standar saat bekerja di laboratorium. Peningkatan pengetahuan juga terjadi pada penelitian (Prasatya, 2020) yaitu ada pengaruh pengetahuan K3 terhadap sikap kesadaran berperilaku K3 sebesar 51,12%.
Gambar 3 . Pengetahuan K3 di SMK Kesehatan
Kategori Interval Frekuensi Persentase (%) Sangat Rendah 44-47 9 13 Rendah 47-51 3 4 Sedang 51-50 20 28 Tinggi 54-57 34 47 Sangat Tinggi 57-60 6 8 Jumlah 72 100

## Tabel 2. Persentase Sikap K3 di SMK Kesehatan
Berdasarkan Tabel 2 data variabel sikap K3 secara keseluruhan menunjukkan dari urutan tertinggi yaitu kategori baik sebanyak 27 (37.5%) responden, kategori sangat baik sebanyak  20  (27.8%)  responden,  kategori  Sangat  kurang  baik  sebanyak  15  (20.8%) responden, kategori kurang baik sebanyak 10 (8%) responden. Diagram data variabel sikap K3 dapat dilihat pada Gambar 4 . Lima indikator pada pengukuran variabel Sikap K3 terdiri dari  instrumen sikap keyakinan mengenai  tujuan K3,  keyakinan mengenai bahaya fisik, keyakinan mengenai bahaya aergonomi, keyakinan mengenai bahaya psikologi dan sikap mengenai peraturan/ SOP K3. Adanya sikap dan kesadaran berperilaku K3 yang tinggi juga  di  tunjang  oleh  fasilitas  laboratorium  yang  memadai  sehingga  siswa  bisa menyelesaikan tugas praktikumnya dengan baik (Hati, 2015) . Data pengetahuan K3 siswa SMK Kesehatan ditunjukkan pada Tabel 3 .
Gambar 4 . Sikap K3 di SMK Kesehatan
Tabel 3 . Persentase Kesadaran berperilaku K3 di SMK Kesehatan Kategori Interval Frekuensi Persentase (%) Sangat Kurang baik 67-72 15 20.8 Kurang baik 72-76 10 13.9 Baik 81-85 27 37.5 Sangat baik 85-93 20 27.8 Jumlah 72 100 Kategori Interval Frekuensi Persentase (%) Sangat Rendah 63-66 17 24 Rendah 66-70 1 1 Sedang 70-69 7 10 Tinggi 73-77 20 28 Sangat Tinggi 77-80 27 38 Jumlah 72 100

## Gambar 5. Diagram Variabel Kesadaran Berperilaku K3
Berdasarkan Tabel 3 dapat ditunjukkan penyebaran skor data variabel keamanan, kesadaran  berperilaku  K3  secara  keseluruhan  menunjukkan  dari  urutan  tertinggi  yaitu kategori  sangat  tinggi  sebanyak  27(38%)  responden,  kategori  tinggi  sebanyak  20(28%) responden,  kategori  Sangat  rendah  sebanyak  17(24%)  responden,  kategori  rendah sebanyak 1(1%) responden. Diagram data variabel kesadaran berperilaku K3 dapat dilihat pada Gambar 5 .
Lima  indikator  pada  pengukuran  Kesadaran  berperilaku  terdiri  dari  instrumen perilaku  untuk  bertanggung  jawab  terhadap  diri  sendiri,  perilaku  untuk  bertanggung jawab terhadap lingkungan, menaati peraturan praktik, perilaku terhadap bahaya fisik dan psikologis. Pengetahuan yang tinggi sejalan dengan kesadaran berperilaku K3 yang tinggi pula,  hal  ini  didukung  oleh  penelitian (Nabilah  &  Mardiana,  2017) semakin  tinggi pengetahuan  K3  maka  semakin  tinggi  pula  kesadaran  berperilaku  K3.  Siswa  yang mempunyai pengetahuan K3 akan memiliki kesadaran berperilaku K3 demi terciptanya keselamatan  dan  Kesehatan  kerja.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  terkait  pengaruh pengetahuan K3 terhadap sikap kesadaran berperilaku pada jurusan Pendidikan Teknik mesin,  Universitas  Negeri  Makasar  yang  menyatakan  terdapat  hubungan  pengaruh pengetahuan  Kesehatan  dan  keselamatan  kerja  terhadap  sikap  kesadaran  berperilaku sebesar 51,12% dari 105 responden (Prasatya, 2020) .
Selain instrumen kuesioner yang dibagikan, responden juga diuji pengetahuan nya terkait K3 yang ada dilaboratorium. Berdasarkan hasil olah nilai dari soal yang diujikan terbukti ada peningkatan dari nilai pre tes dan post tes yang diujikan kepada responden, secara detail dapat dilihat pada Tabel 4 .
Tabel 4. Hasil Pre-Tes dan Post-Tes K3 di SMK Kesehatan Kriteria Pre-Test Post-Test N 72 72 Mean 79.3 84.6 Median 80 90 ST. Dev 18.43 18.02 Max 100 100 Min 30 30 Range 70 70 SUM 5710 6090
Berdasarkan data yang diolah dengan bantuan Excel, maka didapatkan pada hasil nilai  pre  tes  Nilai  Mean  =  79.3,  Median  =  80,  Standar  Deviasi  (ST.Dev)  =  18.43,  nilai maksimum  =  100  dan  nilai  minimum  =  30.  Sedangkan  nilai  pos  tes,  nilai  Mean  =  84.6, Median = 90, Standar Deviasi (ST Dev) = 18.02, nilai mkasimum = 100 dan nilai minimum = 30. Dapat dilihat pada nilai Mean terjadi kenaikan dari 79.3 menjadi 84.6 terjadi kenaikan dari  tingkat  pengetahuan  setelah  dilakukan  penyuluhan.  Peningkatan  pengetahuan  K3 sangat penting dalam pembelajaran di laboratorium Kesehatan, hal ini juga dipengaruhi oleh faktor lingkungan yang sudah memliki keadaan yang baik dan siswa merasa nyaman dan aman sehingga terhindar dari kecelakaan kerja. Peningkatan pengetahuan dan sikap setelah  promosi  K3  juga  terjadi  pada  penelitian  sebelumnya  yang  menyatakan  adanya perbedaan signifikan pengetahuan sebelum dan sesudah promosi K3 ditunjukkan dengan nilai  (p=0,000;  p  <  0,05) (Pratiwi,  2018 ).  Penelitian  lain  menyatakan  terdapat  pengaruh promosi  Kesehatan  dan  keselamatan  kerja  terhadap  pengetahuan  dan  sikap  yang dilakukan pada petugas di TPA medan marelan (Yolanda & Ferusgel, 2018). Perilaku K3 terhadap pengetahuan, sikap dan Tindakan di SMKN 2 sindereng juga mendapatkan hasil sejalan dengan kualitas baik (Yamin, 2020 ). Pada aspek pengetahuan, tingkat pengetahuan K3  berhubungan  terhadap  kejadian  kecelakaan  kerja  di  lapangan,  maka  siswa/I  harus dibekali pengetahuan yang cukup untuk menghindari kecelakaan kerja (Safira et al., 2021 ). Capaian  dari  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  dilakukan memberikan dampak positif kepada mitra kegiatan yaitu siswa di SMK Kesehatan tentang K3 untuk diterapkan di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Peningkatan capaian kegiatan dapat teramati dari adanya peningkatan pemahaman tentang K3 pada siswa dan tingkat  pemahaman  untuk  aspek-aspek  yang  diamati.  Kegiatan  positif  ini  dapat dilanjutkan  pada  kegiatan-kegiatan  serupa  untuk  mitigasi  K3  baik  di  sekolah  maupun masyarakat umum.

## 4. Kesimpulan
Hasil  kegiatan pengabdian masyarakat pada 3 SMK Kesehatan di  kota Tangerang dapat  disimpulkan  terjadi  peningkatan  pengetahuan,  baik  berdasarkan  data  kuesioner variabel  pengetahuan,  sikap  dan  kesadaran  berperilaku.  Peningkatan  pengetahuan  K3 sangat  penting  dalam  pembelajaran  di  laboratorium  Kesehatan,  sehingga  di  harapkan siswa yang mengikuti kegiatan ini dapat menjadi preventive agent sehingga dapat menjadi pemandu  bagi  teman-teman  sebaya  nya  untuk  mencegah  terjadinya  kecelakan  kerja  di laboratorium  dan  apabila  terjadi  kecelakaan  mampu  mempraktekkan  prosedur pertolongan pertama penanganan limbah B3/infeksius apabila terjadi nya kecelakaan kerja laboratorium.

## Acknowledgement
Terimakasih  kepada  Kepala  Pusat  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  Poltekkes Kemenkes  Banten  yang  telah  memfasilitasi  untuk  pembiayaan  kegiatan  pengabdian masyarakat  dosen,  semua  pengelola  sekolah  di  3  SMK  Kesehatan  yang  terlibat  dalam kegiatan ini, serta semua pihak yang ikut membantu dalam kegiatan ini sampai artikel ini dapat diselesaikan.

## Daftar Pustaka
Dantjie, P. R., Widjasena, B., & Suroto. (2016). Perbedaan pengetahuan, sikap dan praktik keselamatan dan kesehatan kerja laboratorium antara mahasiswa program studi D3 dan S1 pada institusi pendidikan di Semarang. Jurnal Kesehatan Masyarakat (e-Journal), 4(2), 97–107. http://ejournal-s1.undip.ac.id/index.php/jkm%0APerbedaan
Djaali, N. A., Usman, S., Agustino, R., & Simaibang, F. H. (2020). Penerapan Kesehatan dan Keselamatan  Kerja  (K3)  Melalui  Sosialisasi  Potensi  Bahaya  di  Sekolah.  Jurnal Pemberdayaan  Komunitas  MH  Thamrin,  2(1),  34–43.  https://doi.org/10.37012/ jpkmht.v2i1.290
Hati, S. W. (2015). Analisis Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) Pada Pembelajaran Di Laboratorium  Program  Studi  Teknik  Mesin  Politeknik  Negeri  Batam. www.bpjsketenagakerjaan.go.id
Istih,  S.  M.  P.,  Wiyono,  J.,  &  Candrawati,  E.  (2017).  Hubungan  Unsafe  Action  Dengan Kecelakaan Kerja Pada Perawat Di Rumah Sakit Panti Waluya Malang. Nursing News: Jurnal Ilmiah Keperawatan, 2(2).
ILO, I. O. L. (2013). Keselamatan dan Kesehatan Kerja Keselamatan dan Kesehatan Sarana untuk Produktivitas (5 (Lima)). International Labour Office. www.ilo.org / publns ILO, I. O. L. (2018). Meningkatkan Keselamatan dan Kesehatan Pekerja Muda (Pertama).
Kantor Perburuhan Internasional-ILO. www.ilo.org/jakarta
Ismara, I. (2009). Budaya K3 dan Performansi K3 di SMK. Jurnal Ekologi Pendidikan, 5(1). Nabilah, N. A., & Mardiana, M. (2017). Faktor Perilaku Keselamatan Pada Siswa Teknik Pemesinan. HIGEIA (Journal of Public Health Research and Development), 1(3), 95-105. Pangeran, M. W., Kustono, D., & Tuwoso, T. (2016). Faktor Yang Mempengaruhi Penerapan K3 di Bengkel Pemesinan. Jurnal Pendidikan Sains, 4(3), 90-94.
Prasatya,  R.  (2020). Pengaruh  Pengetahuan  Kesehatan  Dan  Keselamatan  Kerja  (K3)  Terhadap Sikap  Kesadaran  Berprilaku  K3  Pada  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Teknik  Mesin Universitas Negeri Makassar (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Makassar).
Pratiwi, R. S. N. (2018). Pengaruh Promosi Keselamatan Dan Kesehatan Kerja Terhadap Pengetahuan  dan  Sikap  Mencegah  Kecelakaan  Kerja  Pada  Siswa  di  Laboratorium Smk  Analis  Kesehatan  Tunas  Harapan,  Jakarta  Timur,  Tahun  2018.  Universitas Pembangunan Nasional Veteran Jakarta
Rahayu, E. P., Ratnasari, A. V., Wardani, R. W. K., Pratiwi, A. I., Ernawati, L., Lestari, S., ... & Prasetyo, E. (2022). Kesehatan dan Keselamatan Kerja. Pradina Pustaka.
Safira Hedaputri, D., Indradi, R., Putri Illahika, A., Kedokteran, F., Muhammadiyah, U., & Abstrak, M. (2021). Kajian Literatur: Hubungan Tingkat Pengetahuan Kesehatan dan Keselamatan  Kerja  (K3)  dengan  Kejadian  Kecelakaan  Kerja.  CoMPHI  Journal: Community Medicine and Public Health of Indonesia Journal 1( 3).
Sangi, M. S., & Tanauma, A. (2018). Keselamatan dan Keamanan Laboratorium IPA. Jurnal Mipa, 7(1), 20-24.
Situmorang, H. N., Nursanni, B., & Ulgari, S. (2021). Pelatihan Penerapan Keselamatan Dan Kesehatan Kerja kepada Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 27(3), 204-208.
Syakbania, D. N., & Wahyuningsih, A. S. (2017). Program keselamatan dan kesehatan kerja di  laboratorium  kimia. HIGEIA  (Journal  of  Public  Health  Research  and Development), 1(2), 49-57.
Wibowo, I. Y., Kesehatan, A., Paul, J., Pekanbaru, I. I., Kunci, K., Keselamatan, :, Kerja, K., Kesehatan, P., & Bahaya, P. (2022). Promosi Kesehatan Keselamatan Dan Kesehatan Kerja (K3) Sekolah Di SMA Santo Yosef Duri. JABB, 3(1).
https://doi.org/10.46306/jabb.v3i1
Yamin,  M.  (2020).  Perilaku  Keselamatan  Dan  Kesehatan  Kerja  (K3)  Siswa  Dalam Pembelajaran Praktikum Di Smkn 2 Sidenreng. Jurnal Syntax Admiration, 1(3).
Yolanda,  R.,  Ferusgel,  A.,  &  Nuraini,  N.  (2018).  Pengaruh  Promosi  Kesehatan  Dan Keselamatan  Kerja  (K3)  Terhadap  Pengetahuan  Dan  Sikap  Pemulung  Di  Tempat Pembuangan  Akhir  Medan  Marelan. An-Nadaa:  Jurnal  Kesehatan  Masyarakat  (e- Journal), 5(2), 51-57.