## Literasi Digital dalam Upaya Mendukung Pembelajaran Online pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Cilegon
Siska Mardiana 1 , Annisarizki 2 , Marthalena 3 , Liza Diniarizky Putri 4 , Sigit Surahman 5 1234 Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Serang Raya
5 Prodi Ilmu Komunikasi Universitas Bhayangkara Jakarta Raya Email : 1 mardiana.siska@yahoo.com , 2 annisarizzkii@gmail.com ,
3 marthalena.marthalena@gmail.com , 4 i_jupri@rocketmail.com, 5 saleseven@gmail.com

## Abstrak
Pembelajaran  online  yang  dilakukan  melalui  media  sosial  ataupun  aplikasi conference yang  ada  di smartphone atau  komputer,  pada  akhirnya  membuat  siswa-siswa  pun  banyak  menggunakan  teknologi digital,  atau  ada  juga  yang  memang  sudah  terbiasa  menggunakannya  sebelum  adanya  pembelajaran online,  demikian  yang  dialami  oleh  siswa-siswa  di  SDIT  Madani  Cilegon,  maka  kegiatan  pengabdian masyarakat  mengenai  literasi  digital  dilakukan  dengan  tujuan  memberikan  pengetahuan  mengenai bagaimana mengakses internet dengan baik, aman dan sehat, aplikasi apa saja yang baik untuk mereka gunakan dan penggunaan smartphone yang baik dan bijak.  Kegiatan dilakukan selama tiga bulan mulai dari  tahap  awal  sosialisasi  dan  perijinan  hingga  tahap  evaluasi.    Hasil  kegiatan  pengabdian  ini menunjukkan bahwa siswa lebih memahami mengenai penggunaan internet dan teknologi digital seperti smartphon e untuk hal hal yang positif,  juga mengenai keamanan di dunia digital, dan pencarian sumber informasi  dan  konten  konten  yang  sesuai  dengan  usia.  Keberhasilan  kegiatan  ini  ditunjukkan  dengan antusiasme  siswa  mengikuti  kegiatan  dan    peserta  mampu  menjawab  pertanyaan,    mengulang menjelaskan  materi  serta  dari  informasi  yang  didapat  dari  guru  usai  kegiatan  dah  hasil  evaluasi menunjukan  91%  peserta  memahami  bagaimana  mencari  informasi  untuk  pembelajaran.  Kegiatan pengabdian ini juga mendorong keberhasilan pembelajaran online karena siswa dapat mencari informasi, membaca, menyimak, melalui  media digital seperti blog , media sosial, web maupun youtube , dan dapat mengikuti pembelajaran tiap mata pelajaran yang berlangsung secara online .
Kata Kunci : Literasi Digital, Pembelajaran Online, Internet.

## Abstract
Online learning that is carried out through social media or conference applications on smartphones or computers, ultimately  makes  students  use  digital  technology  a  lot,  or  some  are  already  accustomed  to  using  it  before  online learning, as experienced by students at SDIT Madani Cilegon, community service activities regarding digital literacy are carried out with the aim of providing knowledge about how to access the internet properly, safely and healthily, what applications are good for them to use and good and wise use of smartphones. The activity was carried out for three months starting from the initial stage of socialization and licensing to the evaluation stage. The results of this service  activity  show  that  students  understand  better  about  using  the  internet  and  digital  technology  such  as smartphones for positive things, also about security in the digital world, and finding sources of information and age- appropriate content. The success of this activity was shown by the enthusiasm of students in participating in the activity  and  answering  questions,  repeating  explaining  the  material  and  from  the  information  obtained  from  the teacher after the activity. This service activity also encourages the success of online learning because students can search for information, read, listen, through digital media such as blogs, social media, web and YouTube, and can follow the learning of each subject that takes place online.
Keyword : Digital Literacy, Online Learning, Internet.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran
Online menjadi
pembelajaran  yang  harus  dilakukan  pada masa  pandemi  Covid-19  karena  adanya protokol  kesehatan  yang  harus  dijalani seperti  menjaga  jarak,  sehingga  siswa melakukan pembelajaran dari rumah secara online  (Garini,  Respati,  &  Mulyadiprana, 2020)(Sari, Tusyantari, & Suswandari, 2021). Pembelajaran  secara  online  dilakukan dengan  menggunakan  berbagai  aplikasi seperti zoom , google  meet ,  ataupun  melalui media  sosial  seperti Whatsapp dengan dukungan  adanya  jaringan  internet  dan perangkat  seperti Smartphone (Sulastri, Maula, & Uswatun, 2020)(Mardiana, 2020).
Penggunaan  internet  ini  sejalan dengan penggunaannya di dunia yang terus meningkat,  berdasarkan  hasil  survey  pada Januari  2021  dari  total  populasi  7.83  billion jiwa,  sebanyak  66.6%  atau  5.22  billion  jiwa menggunakan  s martphone ,  kemudian  59.5% atau  sebanyak  4.66  billion  menggunakan internet dan sebanyak 4.20 billion atau 53.6% sebagai  pengguna  aktif  media  sosial (https://wearesocial.com/digital-2021). Sementara untuk di Indonesia, pada Januari 2021  dari  total  populasi  penduduk  274.9 million,    sebesar  73.7%  atau  202.6  million adalah pengguna internet.  Hal ini menunjukkan  peningkatan  penggunaan internet dari tahun sebelumnya yaitu sebesar 15.5% yaitu 27 juta jiwa. ( https://datareportal.com/reports/digital- 2021-indonesia ). Akan tetapi, pertumbuhan
penggunaan internet yang besar di Indonesia ini  tidak  dibarengi  dengan  peningkatan kemampuan  literasi  digital  (Yustika  &
Iswati,  2020)(Ahsani,  2021).  Definisi  literasi digital  di  sini  tidak  hanya  menyangkut kemampuan menggunakan teknologi, seperti  keterampilan  untuk  menggunakan perangkat  lunak,  dan  internet  dasar.  Akan tetapi, termasuk keterampilan literasi digital seputar  kemampuan  untuk  memahami, mengevaluasi, dan menggunakan informasi yang  didapat  dari  sumber  digital  dengan penuh tanggung jawab yang menjadi fokus utama  dari  ringkasan  kebijakan  ini ( https://id.cips- indonesia.org/post/memajukan- keterampilan-literasi-digital-siswa-melalui- pemutakhiran-kurikulum-sekolah ).  Gilster mengemukakan  literasi  digital  sebagai kemampuan untuk memahami dan menggunakan  informasi  dalam  berbagai format  dari  beragam  sumber  digital  (Aziz, Syam’aeni, Sya’baniyah, & Fatihah, 2020). Pengabdian mengenai literasi digital pernah  dilakukan  di  SDN  Tanjakan Kabupaten  Tangerang  dnegan  indikator keberhasilan  kegiatan  terjadi  peningkatan pemahaman  mengenai  literasi  digital  yang ditunjukkan oleh pemahaman siswa mengetahui mana informasi yang benar dan salah, mampu membuat password yang kuat dan  dapat  berkomunikasi  positif  di  dunia digital (Aziz et al., 2020).  Kegiatan Literasi digital  selanjutnya  dilakukan  di  Sekolah Dasar
Indonesia
DenHaag yang menggunakan sumber sumber pembelajaran berasal dari youtube (Ahsani, 2021). Literasi digital mengenai penggunaan  internet  dan smartphone seharusnya  dapat  menjadi support dalam pelaksanaan  pembelajaran  dari  rumah secara  online  terutama  di  masa  pandemi
Covid  ini,  pembelajaran  online  yang dilakukan  melalui  media  sosial  ataupun aplikasi conference yang  ada  di smartphone atau  komputer,  pada  akhirnya  membuat anak  anakpun  terpaksa  dikenalkan  dengan smartphone ,  atau  ada  juga  yang  memang sudah  terbiasa  menggunakannya  sebelum adanya pembelajaran dari rumah, demikian juga  dialami  oleh  siswa  siswa  di  sebuah sekolah dasar di Kota Cilegon.
Penggunaan smartphone pada  usia siswa Sekolah Dasar ini sangat membutuhkan pendampingan dan
perhatian  yang  lebih  baik  dari  orang  tua, namun  terkadang  karena  kesibukannya orang  tua  pun  lalai  dan  membiarkan  anak menggunakan smartphone sendiri.  Selain itu juga  adanya  keluhan  dari  pihak  guru  yang merasa bingung karena dihadapkan dengan dilema  harus  memberikan  materi  dengan jarak jauh, namun jadi mengakibatkan anak anak  banyak  menggunakan smartphone untuk  bermain,  dan  belum  banyaknya sosialisasi  mengenai  penggunaan  internet dan smartphone bagi  siswa  Sekolah  Dasar yang aman dan sehat.
Berdasarkan  berbagai  permasalahan tersebut  ,  maka  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  dilakukan  dengan  tujuan memberikan
pengetahuan mengenai bagaimana menggunakan smartphone , mengakses internet dengan baik, aman dan sehat,  aplikasi  apa  saja  yang  baik  untuk mereka  gunakan  dan  sebagainya,  dengan harapan  mereka  dapat  menggunakannya dengan  bijak,  walaupun  tetap  saja  akan dibutuhkan  peran  orang  tua  untuk mendampingi  penggunaannya,  sehingga media  digital  yang  digunakan  dapat mendukung pembelajaran online.

## METODE PELAKSANAAN
Metode pelaksanaan kegiatan menjelaskan  tahapan  atau  langkah-langkah yang dilakukan dalam melaksanakan solusi yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan, yang terdiri dari tahap awal, tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  dan tahap  evaluasi.    Pada  tahap  persiapan, kegiatan  dimulai  dengan  analisis  situasi terkait  dengan  masalah  yang  ingin  diatasi, menentukan calon peserta, untuk mengeksplorasi permasalahan yang
dihadapi.    Kegiatan  ini  menggunakan metode Problem  Based  Learning yaitu memberikan  pembelajaran  kepada  siswa terkait  permasalahan  yang  dihadapi  yaitu literasi  digital  dalam  upaya  mendukung pembelajaran online. Selain itu pelaksanaan kegiatan  menggunakan  metode  diskusi, simulasi  permainan,  dan  tanya  jawab. Selanjutnya proses alur kegiatan pengabdian digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Proses Kegiatan Pengabdian
Untuk  lokasi  pengabdian  dilakukan di  sebuah  sekolah  Islam  Terpadu  di  Kota Cilegon  yaitu  di  SDIT  Madani  Cilegon. Jadwal  kegiatan  pengabdian  masyarakat dimulai  dari  bulan  April  hingga  Juni  2021, adapun jadwal kegiatan disajikan pada tabel berikut :
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan No Jenis Kegiatan April 2021 Mei 2021 Juni 2021 Tahap  Awal Tahap Perencanaan Tahap Pelaksanaan Tahap Evaluasi
1  Tahap
Sosialisasi dan Perijinan 2  Tahap Persiapan 3  Tahap Pelaksanaan 4  Tahap Evaluasi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  di SDIT  MADANI  Kota  Cilegon  selama  tiga bulan  mulai  dari  bulan  April  hingga  Bulan Juni 2021. Pada tahap awal kegiatan, ada dua agenda  utama  yang  dilakukan  yaitu observasi dan wawancara. Kegiatan observasi dan wawancara dilakukan dengan berkunjung  ke  Sekolah  untuk  meminta  ijin kepada  Kepala  Sekolah  juga  Wali  Kelas, kemudian menemui guru guru dan beberapa orang  tua  siswa  yang  saat  itu  beberapa sedang  berada  di  sekolah.  Dari  hasil wawancara  awal,  guru  guru  menceritakan keluhan orang tua wali mengenai kekhawatiran  mereka akan  dampak  negatif dari smartphone , karena pembelajaran daring memaksa  mereka  memberikan  akses penggunaan yang lebih banyak kepada anak anaknya,  dan  hal  ini  di  iyakan    oleh  orang tua.    Anak  anak  mereka  banyak  yang menghabiskan  waktu  bermain game di smartphone saat  dirumah,  termasuk  di  sela sela  waktu  belajar  online,  seperti  pada  saat sedang  menunggu  jadwal  mata  pelajaran selanjutnya.
Selanjutnya  berdasarkan  informasi yang  didapat  melalui  wawancara  dan observasi  awal,  kami  melanjutkan  pada
tahap  selanjutnya  yaitu  tahap  persiapan. Pada  tahap  ini,  tim  kami  mempersiapkan materi,  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan. Untuk  kegiatan  pengabdian  Literasi  Digital bagi  Siswa  SDIT  Madani,    tim  membuat semacam  brosur  dengan  ukuran  besar  dan dibuat  dengan  warna  warni  ceria  dan penggunaan Bahasa yang mudah dipahami oleh  target  sasaran  yaitu  siswa  Sekolah Dasar.  Brosur ini berisikan materi mengenai penggunaan  internet  dan smartphone yang baik  bagi  siswa.    Brosur  dicetak  sesuai dengan  jumlah  peserta  kegiatan  karena dibagikan  kepada  seluruh  siswa  yang mengikuti  kegiatan.      Selain  itu  tim  juga menyediakan,  beberapa  pamflet  berisikan informasi  informasi  mengenai  pemakaian internet yang sehat bagi siswa Sekolah Dasar dan kuesioner untuk mengetahui pengetahuan  siswa  mengenai  penggunaan internet dan smartphone yang baik, sebelum dan  sesudah  kegiatan,  untuk  dijadikan bahan evaluasi.
Kemudian    di  bulan  Juni  2021,  tim pengabdian  melakukan  tahap  pelaksanaan pengabdian yang melibatkan siswa dan guru kelas  pada  Kelas  4.  Kegiatan  berlangsung secara  tatap  muka  dengan  protokol kesehatan  yang  ketat  sesuai  aturan pemerintah,  karena  saat  itu  Kota  Cilegon berada  pada  level  zona  kuning,  sehingga dibolehkan melakukan kegiatan pembelajaran  tatap  muka  secara  terbatas, kegiatan dilakukan  pada hari terakhir siswa melaksanakan  PAS  secara  tatap  muka  di lingkungan sekolah, hal ini bertujuan supaya kegiatan  pengabdian  tidak  mengganggu aktivitas utama siswa dan guru.
Pelaksanakan diawali dengan membagikan  kuesioner  yang  berisikan beberapa  pertanyaan  mengenai  bagaimana
mereka  menggunakan smartphone dan internet, juga pemahaman mereka mengenai beberapa  hal  seperti  batasan  waktu  yang baik  menggunakan smartphone ,  informasi dan  hoaks,    keamanan  digital  dan  memilih konten  yang  sesuai  usia.    Kuesioner  diisi bersama,  dengan  dibacakan  oleh  tim pengabdian  dan  mereka  mengisi  dibantu dengan tim dan beberapa guru kelas saat itu. Selanjutnya  kuesioner  dikumpulkan,  dan dibagikan kertas berisikan materi mengenai literasi digital. Pada sesi ini tim pengabdian menjelaskan  materi  dengan  metode  diskusi dan  menyelipkan  permainan  permainan bagi siswa sehingga suasana menjadi hidup dan mereka terlihat senang dan memahami yang  disampaikan.  Metode  permainan membuat  siswa  menjadi  lebih  santai, interaktif dan kreatif (Dina Salsabella Utami, 2021).
Materi yang disampaikan diantaranya  mengenai  batasan  waktu  yang baik  menggunakan smartphone ,  juga  jarak yang baik sekitar 40-50 cm antara smartphone dengan penglihatan, karena kita juga harus menjaga  kesehatan  mata.    Selain  itu  juga disampaikan  kepada  peserta  mengenai pentingnya  menjaga  privasi  atau  data pribadi di ruang digital, demi keamanan dan kenyamanan keluarga, serta hal lain seperti memilih  aplikasi  atau  game  yang  sesuai dengan usia, dan selalu terbuka menceritakan  dan  berdiksusi  dengan  orang tua mengenai aktivitas di ruang digital yang dilakukan, sehingga internet dan smartphone dapat  digunakan  untuk  hal  yang  baik. Semua  peserta  begitu  antusias  selama mengikuti  kegiatan  ini,  nampak  dari beberapa murid-murid yang begitu semangat  selama  mengikuti  kegiatan  ini. Untuk lebih memperjelas dapat dilihat pada
gambar-gambar dokumentasi kegiatan berikut :
Gambar 2. Tim Pengabdian mendampingi pengisian kuesioner
Gambar 3. Tim pengabdian melakukan interaksi kepada peserta
Gambar 4. Tim pengabdian menyampaikan materi literasi digital
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap evaluasi,  yaitu  untuk  mengetahui  apakah materi  yang  disampaikan  dapat  diterima dengan baik juga memberikan pengetahuan mengenai  literasi  digital  sehingga  mereka
dapat  menggunakan  internet  sehat  dan smartphone dengan  lebih  bijak.    Tahap  ini dilakukan  dengan  mengajukan  beberapa pertanyaan  kepada  beberapa  peserta  dan meminta seluruh peserta untuk menjelaskan ulang  apa  yang  sudah  disampaikan. Hasilnya  adalah  hampir  seluruh  peserta dapat  mengerti  materi  yang  disampaikan dengan  baik.    Hasil  ini  juga  dibandingkan dengan hasil kuesioner yang diisi pada awal kegiatan bahwa masih ada siswa yang belum memahami  mengenai  penggunaan  internet dan smartphone yang sehat dan bijak, seperti yang disajikan pada gambar berikut :
Gambar  5.      Tanggapan  peserta  mengenai materi yang disampaikan
Selain  itu,  tahap  evaluasi  juga dilakukan sesudah kegiatan dengan meminta  informasi  dari  wali  kelas bagaimana tanggapan sesudah pelaksanaan kegiatan,  dan  guru  menyampaikan  bahwa siswa  menjadi  lebih  mengerti  bahwa  harus menjaga data privasi di dunia digital, harus menjaga  batasan  waktu  penggunaan smartphone juga  lebih  berhati  hati  memilih sumber informasi di internet.
Penggunaan  internet  dan  media digital seperti smartphone saat ini tidak dapat dihindari  oleh  siswa  Sekolah  Dasar,  karena mereka  juga  termasuk  dalam digital  native
yaitu  anak  anak  yang  memang  lahir  dan hidup  di  tengah  perkembangan  digital (Mar’ah,  Rusilowati, &  Sumarni,  2020). Internet  pada  beberapa  anak  digunakan untuk  bermain game  online (Syarifuddin, 2015)(Mardiana,  2019),    namun  diperlukan upaya  sehingga  penggunaan  internet  sehat dan  media  digital  ini  untuk  hal  hal  yang positif,  salah  satunya  dengan  penguatan literasi  digital(Yustika  &  Iswati,  2020). Sebagian  besar  siswa  sudah  mengenal internet,  namun  belum  faham  mengenai kejahatan  yang  dapat  terjadi  di  ruang digital(Syuhardi,  2019).    Penguatan  literasi digital dapat mendorong kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online berjalan  lebih  baik,  karena  siswa  dapat memilah  informasi  melalui  media  digital seperti  media  sosial, blog , web dan youtube (Afiandi, 2002) dan memilah informasi yang dibutuhkan  terkait  proses  pembelajaran berbasis  e-learning(Wijayanti,  Degeng,  & Sitompul, 2021).

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan pengabdian mengenai literasi  digital  pada  siswa  di  SDIT  Madani Cilegon,  telah  memberikan  penguatan kepada  siswa  mengenai  penggunaan internet dan media digital untuk hal hal yang positif,    siswa  lebih  memahami  mengenai keamanan  di  dunia  digital,  dan  pencarian sumber  informasi  dan  konten  konten  yang sesuai dengan usia.  Kegiatan pengabdian ini juga mendorong keberhasilan pembelajaran secara  daring  karena  berdasarkan  hasil evaluasi  sebesar  91%  siswa  dapat  mencari informasi,  membaca,  menyimak,  melalui media digital seperti blog , media sosial, web maupun youtube ,  dan  yang  utama  dapat mengikuti  pembelajaran  yang  berlangsung
secara online ,  sehingga  walaupun  di  masa pandemi  Covid,  pembelajaran  dapat berlangsung dengan baik.  Selanjutnya saran untuk  kegiatan  pengabdian  selanjutnya mengenai literasi digital bagi siswa Sekolah Dasar  dapat  dilakukan  juga  di  sekolah sekolah  lain,  atau  juga  untuk  siswa  tingkat SLTP dan SLTA tentu saja dengan pemberian materi  dan  metode  pelaksanaan  yang menyesuaikan  dengan  kebutuhan  di  lokasi tersebut

## DAFTAR PUSTAKA
Afiandi,  W.  (2002).  Perilaku  pengakses  dan pemanfaatan  intenet  dalam  kegiatan akademik di kalangan siswa sd. Journal Kegiatan  Akademik ,  (1).  Retrieved  from http://journal.unair.ac.id/download- fullpapers-palim276ac3428f2full.pdf Ahsani,    et  al.  (2021).  Penguatan  Literasi Digital dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar Indonesia Den Haag. Elemantary School , 8 (2), 228 – 236.
Aziz, R. M., Syam’aeni, M. A., Sya’baniyah,
N., & Fatihah, I. C. (2020). Peningkatan Kemampuan Literasi Digital bagi Siswa Kelas  4  dan  5  SDN  Tanjakan  3, Kabupaten Tangerang. Jurnal Pengabdian  Pada  Masyarakat , 5 (1),  141 – 148.
https://doi.org/10.30653/002.202051.2
67
Dina  Salsabella  Utami,  A.  T.  A.  H.  (2021). Pengembangan  Media  Belajar  Literasi Digital  Berbasis  Game  Edukasi  Dalam Meningkatkan  Minat  Baca  Kelas  2  SD. JIKAP  PGSD:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Kependidikan , 5 (2), 218 – 225.
Garini, A. W., Respati, R., & Mulyadiprana,
A.  (2020).  Penggunaan  Media  berupa Digital pada Masa Pandemi di Sekolah Dasar. Pedidaktika Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (4), 186 – 191.
Mar’ah, N. K., Rusilowati, A., & Sumarni, W.

## (2020). Perubahan Proses Pembelajaran
Daring  Pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Pascasarjana UNNES , 446.
Mardiana, S. et al. (2019). Measuring Digital Literacy  for  Students  With  Visual Impairments. Library  Philosophy  and Practice  DigitalCommons  @  University of Nebraska - Lincoln , 43 (12), 2 – 14. Mardiana,  S.  et  al.  (2020).  Communication Technology  for  Student  With  Visual Impairments :  A  Case  Study  of Smartphone. Advances  in  Social  Science, Education  and  Humanities  Research , 459 (Jcc), 53 – 56.
Sari, R. P., Tusyantari, N. B., & Suswandari, M.  (2021).  Dampak  Pembelajaran Daring  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar Selama Covid-19. Prima Magistra: Jurnal
Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 9 – 15. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.732
Sulastri, D., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020).  Pemanfaatan  Platform  Digital dalam  Pembelajaran  Daring  di  masa Pandemi  Covid-19. Prosiding  Seminar Nasional  Pascasarjana  UNNES,  910-914 , 910 – 914.
Syarifuddin.  (2015).  Motif  Penggunaan Teknologi  Informasi  Dan  Motif  Use  of Information and Communication. Jurnal Penelitian  Komunikasi  Dan  Opini  Publik , 19 (1), 43 – 55.
Syuhardi,  Y.  I.  (2019).  Pengenalan  dan Pemanfaatan  Internet  Sehat. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa , 5 (2), 116 – 120. Wijayanti, H., Degeng, I. N., & Sitompul, N.
(2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar Berbasis E-Learning Pada Pembelajaran Tematik  Sekolah  Dasar. Edcomtech Jurnal  Kajian  Teknologi  Pendidikan , 6 (1), 26 – 35. https://doi.org/10.17977/um039v6i12 021p026 Yustika,  G.  P.,  &  Iswati,  S.  (2020).  Digital Literacy in Formal Online Education: A Short  Review. Dinamika  Pendidikan , 15 (1), 66 – 76.
https://doi.org/10.15294/dp.v15i1.237
79
https://wearesocial.com/digital-2021 https://datareportal.com/reports/digital- 2021-indonesia
https://id.cips- indonesia.org/post/memajukan- keterampilan-literasi-digital-siswa-melalui- pemutakhiran-kurikulum-sekolah