Ál-fâhim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Volume 5 No. 2. March-September 2023 ISSN: 2656-226X; E-ISSN: 2656-6036 DOI: 10.54396/alfahim.v5i2.874
|Submitted: July 7, 2023 |Accepted: August 23, 2023|Published: Sept 30, 2023

## Strategi Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia
Era Society 5.0 di Madrasah
Fahmi Khumaini, 1 Nurul Mahruzah Yulia, 2 Moh. Yusuf Efendi 3 Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri Bojonegoro fahmi@sunan-giri.ac.id , 1 mahruzah@gmail.com , 2 moh.yusufefendi@unugiri.ac.id 3
Abstract: This  study  seeks  to  reveal  an  initiative  on  the  strategy  of developing  the  quality  of  Islamic  educational  institutions  at  the madrasah  level  through  the  development  of  Human  Resource Management.  This  research  uses  the  literature  study  method,  where literature searches in the form of relevant theories, including literature on  human  resource  management  in  Islamic  educational  institutions, especially  related  to  madrasah.  Literature  studies  interpret  data  in descriptive analysis. References or literature are obtained from research results published in national or international journals, articles, books, and  websites  relevant  to  the  discussion.  This  study  seeks  to  answer problems about 1) The position of madrasah in the education system in Indonesia; 2) Human Resource Management in improving the quality of education in Madrasah which includes basic concepts and strategies. The results of this study show that, the strategy of developing Human Resource  management  in  Madrasah  is  a  cultural  concept  that  is coherent with the vision and mission of the institution, and is aware that  the  culture  of  human  resource  development  management  as  a cognitive representation is formed by the overall structure in madrasah educational institutions. A good organizational culture is characterized by norms and values that support excellence, teamwork, profitability, honesty,  service  orientation,  integrity,  and  commitment  to  the madrasah educational organization/institution. So that madrasah has the  ability  to  develop  innovative  and  adaptive  human  resources  to answer the challenges of Society 5.0.
Keywor ds: Development  Strategy,  Human  Resource  Management, Madrasah.
Abstrak: Penelitian  ini  berusaha  untuk  mengungkapkan  suatu inisiatif  tentang  stategi  pengembangan  mutu  lembaga  pendidikan Islam di tingkat madrasah melalui pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka, di mana penelusuran literatur berupa teori-teori yang relevan, antara lain literatur  tentang  manajemen  sumber  daya  manusia  di  lembaga pendidikan  Islam,  khsusunya  terkait  madrasah.  Studi  literatur menginterpretasikan  data  dalam  analisis  deskriptif.  Referensi  atau literatur diperoleh dari hasil penelitian yang dipublikasikan di jurnal, artikel,  buku,  dan  website  nasional  atau  internasional  yang  relevan
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
dengan pembahasan. Penelitian ini berupaya menjawab permasalahan tentang  1)Posisi  madrasah  dalam  sistem  pendidikan  di Indonesia;  2) Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  dalam  peingkatan  mutu pendidikan  di  Madrasah  yang  mencakup  konsep  dasar  dan  strategi. Adapun  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  strategi pengembangan  manajemen  Sumber  Daya  Manusia  di  Madrasah merupakan konsep budaya yang koheren dengan visi misi lembaga, dan sadar bahwa budaya manajemen pengembangan sumber daya manusia sebagai representasi kognitif yang dibentuk oleh keseluruhan struktur di  lembaga  pendidikan  madrasah.  Budaya  organisasi  yang  baik dicirikan  oleh  norma  dan  nilai  yang  mendukung  keunggulan, kerjasama tim, profitabilitas, kejujuran, orientasi pelayanan, integritas, dan  komitmen  terhadap  organisasi/lembaga  pendidikan  madrasah. Sehingga madrasah memiliki kemampuan pada pengembangan sumber daya  manusia  yang  inovatif  dan  adaptif  untuk menjawab  tantangan Society 5. 0.
Kata  Kunci: Strategi  Pengembangan,  Manajemen  Sumber  Daya Manusia, Madrasah.

## Pendahuluan
Tugas penting pendidikan adalah menyiapkan sumber daya manusia sebagai  modal  pembangunan.  Langkah  pembangunan  selalu  berupaya mengikuti  perkembangan  zaman.  Perkembangan  zaman  tentu  berdampak pada  keberadaan  tantangan-tantangan  baru yang  tidak  pernah  diramalkan sebelumya.  Sebagai  konsekuensi  logis  dari  perkembangan  tersebut, pendidikan  tentu  dihadapkan  pada  berbagai  permasalahan  baru  lainnya. Dampak  tersebut  tentu  membuat  masalah  Pendidikan  semakin  meluas.  Ini tentu diakibatkan oleh berbagai hal, Pertama  karena sifat sasarannya yaitu manusia sebagai makhluk misteri dan unik, kedua karena usaha pendidikan harus  mengantisipasi  ke  arah  masa  depan  yang  tidak  semua  seginya terjangkau  oleh  prediksi  manusia.  Oleh  karena  itu,  perlu  ada  rumusan sebagai masalah-masalah pokok yang dapat dijadikan acuan dan pijakan oleh pendidikan dalam mengemban tugasnya. Bagian dari permasalahan tersebut adalah  bagaimana  pendidikan  Islam  menyiapkan  tenaga  pendidik  dan kependidikan yang profesional agar masalah-masalah yang dihadapi teratasi secara tepat.
Berdasarkan  Permendiknas  Nomor  16  tahun  2007,  tentang  beberapa kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, diantaranya kompetensi kepribadian;  kompetensi  sosial;  kompetensi  paedagogik;  dan  kompetensi professional.  Keberadaan  kompetensi  ini  tentu  menjadi  suatu  kewajiban. Karenanya  peningkatan  kompetensi  guru  atau  tenaga  pendidik  sangat diutamakan. Dengan kata lain, upaya peningkatan kemampuan profesional guru  juga  tenaga  kependidikan  perlu  dilaksanakan  secara  terprogram, terencana, terpola dan berkesinambungan. Perencanaan ini tentu dilakukan sebagai  upaya  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  Islam.  Dengan  dasar
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
asumsi  bahwa,  kualitas  sumber  daya  manusia  yang  professional,  akan mempengaruhi tingkat percepatan pencapaian tujuan pendidikan. 1 Guru beserta tenaga kependidikan dalam suatu lembaga Pendidikan merupakan sumber daya manusia yang  menempati posisi penting. Sumber daya  manusia  merupakan  resource  yang  paling  strategis  dalam  organisasi, yang berupa investasi insani (human invesment). Investasi terpenting yang mungkin  dilakukan  oleh  suatu  organisasi  antara  lain  dengan  jalan menyisihkan  dan  menyediakan  modal  untuk  kepentingan  pelatihan  dan pengembangan dalam upaya peningkatan profesionalitas, baik modal materi maupun  non-materi.    Perkembangan  masyarakat  yang  lebih  kompetitif mengharuskan semua orang untuk kompetisi secara ketat dan sportif. Oleh sebab  itu,  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM)  merupakan kenyataan  yang  harus  dilakukan  secara  terencana,  terarah,  intensif,  efektif dan efesien dalam proses pembangunan. 2
Terkait dengan Undang-Undang Sisdiknas No. 20 Tahun 2003 pasal 30 yang mengatur pendidikan kegamaan, dalam hal ini tentu juga terkait pada Pendidikan  Islam.  Dalam  pasal  tersebut,  Pendidikan  keagamaan  berfungsi sebagai  wadah  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  memahami  dan mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  agamanya  secara  langsung.  Inilah  yang menjadi  payung  hukum  untuk  lembaga  Pendidikan  Islam  menciptakan lingkungan  belajar  dan  berinteraksi  secara  Islami. 3 Namun,  tidak  hanya selesai  sampai  pada  dasar  implementasi  dan  perwujudan  fisik  Pendidikan Islam saja, 4 untuk memberikan panduan yang menyeluruh tentu perlu telaah lebih  lanjut  perihal  posisi  lembaga  keagamaan  Islam  dalam  UU  Sisdiknas tersebut,  apa  peluang  dan  hambatan  yang  akan  dihadapi,  dan  tindakan apakah yang perlu dilakukan agar pembinaan dan pengembangan kualitas SDM  lembaga  Pendidikan  Islam  yang  bisa  terus  relevan  dengan perkembangan  zaman.  Meski  pasal  selanjutnya  yakni  pada  pasal  40  UU Sisdiknas  No.  20  Tahun  2003  sudah  menjelaskan  secara  general  kewajiban dan  tanggung  jawab  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  namun  pada kenyataannya,  UU  tersebut  belum  dapat  terlihat  dampaknya  secara signifikan.
1 Deni Pandu Putra Kusuma and Ahmad Nasrulloh, “Perencanaan Manajemen Sumber Daya Manusia di Sekolah,” Al-fahim : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 4, no. 2 (September 30, 2022): 142 – 57, https://doi.org/10.54396/alfahim.v4i2. 145.
2 Suryadi S., “Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Pendidikan,” Edukasi 2, no. 1 (2017): 1 – 12.
3 Novia Yanti and Nursyamsi, “Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional:  Telaah  Mengenai  Uu  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional Dan Pp No. 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama Dan Keagamaan,” Mau’izhah X, no. 20 (2020): 139 – 70. 4 Ahmad  Tabrani,  Encep  Syarifudin,  and  Agus  Gunawan,  “ Analisis  Kritis Kebijakan  Pemerintah  Tentangundang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003 ,” Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat 1, no. 1 (2022): 95 – 108.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Lembaga  Pendidikan  Islam  atau  biasa  dikenal  dengan  madrasah, merupakan lembaga Pendidikan yang dinaungi oleh dua payung besar, yakni Kementerian Pendidikan dan Kementerian Agama. Baik terkait pengelolaan fisik  maupun  ruh  pelaksanaan  pendidikannya,  madrasah  mengikuti aturannya. Pengelolaan secara fisik dapat dimaknai sebagai pelaksanaan dan panduan  pengelolaan  Pendidikan  itu  sendiri.  Arah  kebijakan  Kementerian Agama dan Kementerian Pendidikan harus dipatuhi oleh madrasah. Adapun ruh Pendidikan, dalam hal ini adalah kurikulum dan kompetensi serta SDM, juga harus mengikuti kedua kementerian besar itu. Madrasah harus pandai- pandai meramu kebijakan dari kedua belah pihak, agar madrasah dapat tetap hidup  di  dua  segmen  dalam  rangka  mewujudkan  kualitas  Pendidikan. Fenomena  ini  tentu  membawa  keuntungan  bagi  madrasah.  Tetap  bersaing dengan  Lembaga  Pendidikan  umum  namun  tetap  mendapat  keleluasaan untuk menciptakan suasana Pendidikan Islami. Dinaungi dua lembaga besar, tentu  mendapat  sorotan  lebih.  Oleh  karenanya,  madrasah  harus  dapat memiliki daya tawar lebih kuat dari lembaga lainnya. 5 Dalam kurun waktu 5 tahun  terakhir,  telah  banyak  peneliti  yang  membahas  topik-topik  yang berkaitan  dengan  madrasah  dan  menajemen  mutu  SDM,  serta pengembangannya, di antaranya sebagai berikut:
Penelitian  Muhammad  Zainal  Abidin  mendapatkan  hasil  bahwa madrasah, seperti institusi pendidikan lainnya, memiliki dampak yang kuat dalam evolusi sistem pendidikan Indonesia. Upaya pengembangan madrasah perlu  ditingkatkan  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung perkembangan pendidikan sekaligus mempertahankan identitasnya sebagai lembaga  pendidikan  Islam.  Pentingnya  menjaga  keseimbangan  antara kualitas  pendidikan  agama  Islam  dengan  pelajaran  umum  bertujuan  agar lulusan  madrasah  memiliki  standar  yang  setara  atau  bahkan  melampaui lulusan  sekolah  umum.  Semua  ini  dapat  dicapai  melalui  pendanaan memadai, fasilitas yang memadai, rekruitmen guru dan staf pendidikan yang professional,  serta  perencanaan  yang  efektif  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan. 6 Penelitian tersebut berfokus guna mengeksplorasi peran guru dalam meningkatkan kualitas mutu pendidikan. Lebih lanjut lagi penelitian tersebut diorientasikan pada  pengaruh keberadaan guru pada peningkatan mutu  dan  kualitas  pendidikan,  serta  mengupas  kendala  guru  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Kabupaten Semarang.
Penelitian selanjutnya, yang dilakukan oleh Abu Anwar menjelaskan bahwa,  tujuan  pendidikan  yang  ditetapkan  oleh  suatu  lembaga  harus
5 Zainur  Roziqin  and  Hefny  Rozaq,  “Menggagas  Competitive  Advantage Melalui Branding Image Di Madrasah Aliyah Nurul Jadid Paiton Probolinggo,” Jurnal Ilmiah Didaktika 18, no. 2 (2018): 225, https://doi.org/10.22373/jid.v18i2.3244.
6 Muhammad  Zainal  Abidin,  “Peran  Dedikasi  Pendidik  Dalam Mengembangkan Basis Mutu Pendidikan,” AL-FAHIM: Jurnal Manajemen Pendidikan
Islam 2, no. 1 (March 16, 2020): 3, https://doi.org/10.54396/alfahim.v2i1.
dilaksanakan  bersama-sama  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut  dan pemangku  kepentingan  terkait,  baik  individu  maupun  lembaga.  Untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tersebut  diperlukan  perangkat  kerja  yang matang, seperti perencanaan, pengorganisasian kerja, pengarahan yang tepat, komunikasi,  supervisi,  dan  evaluasi. 7 Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  kualitas  kemampuan  manajerial  kepala  madrasah  aliyah, pembinaan  pengawas  madrasah  aliyah,  kinerja  guru  PAI  madrasah  aliyah, korelasi  kemampuan  manajerial  kepala  madrasah  aliyah  dengan  kinerja guru, hubungan antara supervisi dengan kinerja guru, dan hubungan antara kemampuan  manajerial  kepala  sekolah,  pengawas  dengan  kinerja  guru  di wilayah Pekanbaru.
Syamsul  Bahri  dan  Novira  Arafah  dalam  penelitian  mereka menjelaskan bahwa manajemen sumber daya manusia bukanlah tujuan akhir dari suatu proses, tetapi merupakan alat atau sarana untuk mencapai tujuan keseluruhan.  Oleh  karena  itu,  bagian  atau  unit  manajemen  sumber  daya manusia  di  sebuah  lembaga  ada  dengan  tujuan  melayani  berbagai  bagian atau  unit lain  dalam  lembaga  atau  organisasi  tersebut.  Konsep  Manajemen Sumber  Daya  Manusia  didefinisikan  sebagai  proses  pengelolaan  dan pemanfaatan sumber daya yang dimiliki oleh individu. Dengan kata lain, ini melibatkan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan pengawasan terkait perekrutan,  pengembangan,  kompensasi,  integrasi,  pemeliharaan,  dan pemutusan hubungan kerja dengan karyawan dalam rangka mencapai tujuan lembaga.  Manajemen  SDM  dalam  meningkatkan  strategi    pembelajaran pasca  pandemi  adalah  dengan  upaya,  kesiapan  matang,    pembekalan  baik dari segi kecakapan TIK dan keterbiasaan berlangsungnya virtual learning . 8 Penelitian  terkait  sumber  daya  manusia  dalam  lembaga  Pendidikan sudah  banyak  diteliti,  khususnya  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan, namun,  penelitian  tersebut  belum  menjawab  secara  spesifik  terkait  strategi yang  dirumuskan  untuk  peningkatan  kualitas  manajemen  sumber  daya manusia  di  lembaga  Pendidikan.  Penelian  ini  melanjutkan  penelitian terdahulu dan mengambil irisan pada tema strategi pengembangan sumber daya  manusia  di  madrasah  pada  era  Society  5.0.  Era  Society  5.0  yang berkembang dengan pesat, membuat sumber daya manusia di madrasah juga harus  mampu  bersaing  dan  berkolaborasi  secara  simultan,  agar  tetap  bisa menjaga  eksistensi  dan  mengikuti  perkembangan  zaman.  Oleh  karena  itu, penelitian  terkait  konsep  dasar  dan  stategi  pengembangan  mutu  lembaga
7 Abu  Anwar,  “Management  of  Madrasa:  An  Overview  on  Principals’ Managerial Skills, Supervisors’ Coaching Quality and Teachers’ Performance,” Jurnal Pendidikan Islam 4, no. 1 (June 29, 2018): 100, https://doi.org/10.15575/jpi.v4i1.1582.
8 Syamsul  Bahri  and  Novira  Arafah,  “Analisis  Manajemen  SDM  Dalam Mengembangkan Strategi Pembelajaran Di Era New Normal,” Tafkir: Interdisciplinary
Journal of Islamic Education 1, no. 1 (January 5, 2021): 22,
https://doi.org/10.31538/tijie.v1i1.2.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
pendidikan  Islam  di  tingkat  madrasah  melalui  pengembangan  manajemen sumber daya manusia perlu dilakukan.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka, di mana referensi atau  penelusuran  literatur  berupa  teori-teori  yang  relevan  dan  hasil-hasil penelitian yang mendukung permasalahan yang dikaji, antara lain literatur tentang  manajemen  sumber  daya  manusia  di  lembaga  pendidikan  Islam, khsusunya terkait madrasah. Studi literatur menginterpretasikan data dalam analisis deskriptif. Referensi atau literatur diperoleh dari hasil penelitian yang dipublikasikan  di  jurnal,  artikel,  buku,  dan  website  nasional  atau internasional yang relevan dengan pembahasan. Setelah data dikumpulkan dan  diorganisasikan,  studi  literatur  akan  membahas  dan  menganalisis informasi tersebut.
Metode  analisis  deskriptif  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk mendeskripsikan Satregi Pengembangan Manajemen Sumber Daya Manusia Era  Society  5.0  di  Madrasah.  Langkah-langkah  prosedur  dimulai  dengan pengumpulan data peneliti mencari refrensi melalui publish and Perish (PoP) yang  digunakan  untuk  memanen  metadata  dengan  kata  kunci  Manajemen Sumber Daya Manusia dan Strategi Manejemen Sumber Daya Manusia baik secara Nasional maupun Internasional, kemudian peneliti analisis data hasil penelitian dan dilakukan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Langkah-langkah  untuk  meningkatkan  kualitas  pengelolaan pendidikan  di  madrasah  melalui  penerapan  standar  nasional  pendidikan 9 yaitu;  mengenai  Standar  Kompetensi  Lulusan,  Standar  Isi,  Standar  Proses, Standar  Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan,    Standar  Sarana  dan Prasarana,  Standar  Pengelolaan,  Standar  Pembiayaan  Pendidikan,  dan Standar Penilaian Pendidikan, sedang dilakukan dan akan dilakukan secara terus  menerus.  Tindakan ini  mewakili  inisiatif  pemerintah  yang dijalankan oleh  Kementerian  Agama,  dengan  tujuan  agar  setiap  unit  pendidikan madrasah  secara konsisten  berupaya  memberikan jaminan kualitas  kepada pihak-pihak yang memiliki kepentingan. Ini mencakup jaminan bahwa setiap penyelenggara  pendidikan  di  madrasah  beroperasi  sesuai  dengan  standar yang ditetapkan dan juga sesuai dengan ekspektasi masyarakat.
Melalui upaya ini, pemerintah berkomitmen untuk memastikan bahwa madrasah  tidak  hanya  memberikan  pendidikan  berkualitas,  tetapi  juga memenuhi tanggung jawab sosialnya dalam mempersiapkan generasi muda
9 Muhammad Fadli, “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Muhammad
Fadhli  Pendahuluan  Mutu  Merupakan  Sesuatu  Yang  Dianggap  Salah  Satu  Bagian Penting , Karena Mutu Pada Dasarnya Menunjukkan Keunggulan Suatu Produk Jika Dibandingkan  Dengan  Produk  Lainnya  . Penignkatan  Mutu  Mer,” Jurnal  Studi Management Pendidikan 1, no. 02 (2017): 26.
yang berkompeten dan memiliki karakter yang baik. Dengan mengarahkan madrasah  untuk  mematuhi  standar  nasional  pendidikan  dan  memenuhi harapan  masyarakat,  pemerintah  berusaha  untuk  memastikan  bahwa pendidikan di madrasah berkontribusi secara positif terhadap pembangunan dan  perkembangan  bangsa.  Tujuan  ini  mencakup  pemastian  bahwa pendidikan  di  madrasah  sesuai  dengan  standar  tertentu  yang  menjamin mutu  dan  relevansi,  sambil  tetap  mempertahankan  nilai-nilai  agama  dan budaya yang menjadi ciri khas pendidikan Islam di Indonesia.
Madrasah  mempunyai  peran  krussial  dalam  meningkatkan  kualitas mutu  pendidikan  dan  sumber  daya  manusia  (SDM),  sesuai dengan  cirinya sebagai lembaga pendidikan agama, secara ideal madrasah berfungsi dalam penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas dan berdayasaing tinggi, baik dalam penguasaan terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) maupun  dalam  hal  karakter,  sikap  moral, iman  dan  taqwa (IMTAQ),  serta penghayatan  dan  pengamalan  ajaran  agama,  agar  peningkatan  SDM dapat dirasakan  manfaatnya  oleh  masyarakat.  Secara  ideal  lembaga  pendidikan berfungsi  membina  dan  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berilmu, berkarakter, berketerampilan tinggi dalam kerangka perwujudan fungsi ideal pendidikan  di  madrasah  dalam  meningkatkan  kualitas,  sistem  pendidikan haruslah senantiasa mengorientasikan diri untuk menjawab kebutuhan dan tantangan yang muncul dalam masyarakat sebagai akibat dari perubahan.
Adapun urgensi dari peningkatan sumber daya manusia adalah untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Untuk  itu  manfaat  manajemen sumber daya manusia yang di dalamnya memiliki kosepsi paling tidak  ada unsur  perencanan,  pengorganisasian,  kepemimpinan  adalah  mampu mempercepat  pencapaian  tujuan  pendidikan  yang  telah  ditetapkan,  serta meningkatkan  mutu  madrasah. 10 Kemudian  urgensi  lain  dari  peningkatan sumber daya manusia adalah sebagai upaya untuk menghadapi era Society 5.0. Society 5.0 atau bisa diartikan masyarakat 5.0 merupakan sebuah konsep yang  kembangkan  oleh  pemerintah  Jepang.  Pemerintah  Jepang menggambarkan  masyarakat  5.0  sebagai  masyarakat  yang  berfokus  pada manusia  yang  dapat  menyeimbangkan  kemajuan  ekonomi  dengan penyelesaian  masalah  sosial  dengan  menggunakan  sistem  yang mengintegrasikan dunia maya dan fisik.
Arti  lain  dari era  society 5,0  dimaknai  sebagai  masyarakat  informasi yang  dibangun  atas  dasar  society  4.0,  yang  tentu  alur  muaranya  untuk mewujudkan  masyarakat  yang  sejahtera  dan  berorientasi  pada  manusia. Society  5.0  memiliki  konsep  teknologi big  data yang  dikumpulkan  oleh Internet of Things (IoT) yang diubah oleh Artificial Intelligence (AI) menjadi sesuatu yang dapat membantu manusia untuk meningkatkan kehidupannya.
10 Deni Pandu Putra Kusuma and Ahmad Nasrulloh, “Perencanaan Manajemen Sumber Daya Manusia di Sekolah.” 145.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Society  5.0  akan  berdampak  pada  semua  aspek  kehidupan  mulai  dari kesehatan, tata kota, transportasi, pertanian, industri, dan pendidikan. 11

## Peningkatan Mutu Madrasah melalui Manajemen Sumber Daya Manusia
Mutu  madarasah  tentu  erat  kaitannya  dengan  kualitas  sumber  daya manusia.  Sumber  daya  manusia  tentu  berperan  penting  dalam  perbaikan mutu  suatu  lembaga. 12 Pembinaan  pendidikan  yang  dilakukan  oleh Kementerian  Agama  selama  ini  masih  perlu  langkah-langkah  penyesuaian yang  strategis  dan  tepat  guna.  Dalam  proses  peningkatan  kualitas  sumber daya  manusia,  pendidikan  memegang  peran  yang  sangat  penting  dan merupakan  suatu  proses  yang  terintegrasi  dengan  proses  peningkatan kualitas pembinaan madrasah secara keseluruhan. Salah satu peran penting pendidikan  adalah  menyiapkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas sesuai  dengan  perubahan  zaman  agar  tidak  terjadi  kesenjangan  antara realitas  dan  idealitas,  dan  kesenjangan  antara  masyarakat  lokal  dengan perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan.
Manajemen peningkatan sumber daya manusia mensiratkan dua aspek kajian,  pertama  kajian  pada  ranah  konsep  pendekatan  dalam  menjalankan usaha  khususnya  pada  dunia  pendidikan  yang  berupaya  mengoptimalkan kualitas melalui penyempurnaan secara terus-menerus atas produk, manusia, proses, dan lingkungan organisasi atau lembaga, dan kedua kajian mencakup cara  atau  metode  penyampaiannya,  yang  mencakup  pada  sepuluh karakteristik dari manajemen mutu yaitu berfokus pada pelanggan (internal dan  eksternal),  standar  tinggi  pada  kualitas,  menggunakan  pendekatan ilmiah, penyempurnaan kualitas secara berkesinambungan, pendidikan dan pelatihan, menerapkan kebebasan yang terkendali, memiliki kesatuan tujuan, serta  melibatkan  dan  memberdayakan  pendidik  dan  peserta  didik  dalam prosesnya. Kedua aspek tersebut merupakan kesatuan yang utuh agar usaha dalam mencapai tujuan dapat diperoleh hasil secara optimal. 13 Elemen Sumber Daya Manusia (SDM) di Madrasah merupakan subyek dan penggerak dari seluruh unsur kegiatan Madrasah. Sumber daya manusia lembaga pendidikan madrasah meliputi tenaga pendidik (guru) dan tenaga non kependidikan, seperti tenaga administrasi, laboran, pustakawan, teknisi dan tenaga pelaksana (tenaga kebersihan). Elemen sumber daya manusia juga
11 Syarif  Hidayat,  “Al - Qur’an  dan  Tantangan  Society  5.0,” SALIHA:  Jurnal Pendidikan & Agama Islam 3, no. 2 (July 20, 2020): 3,
https://doi.org/10.54396/saliha.v3i2.77.
12 Salahudin,  Misransyah  Akos,  and  Ade  Hermawan,  “Meningkatkan  Mutu Pendidikan Melalui Sumber Daya Manusia Dan Sarana Prasarana Di MTsN Banjar Selatan 2 Kota Banjarmasin,” Jurnal Ilmu Administrasi Dan Manajemen 2, no. 1 (2018): 1 – 13.
13 Domingo  Ribeiro  Soriano,  “Total  Quality  Management,” Cornell  Hotel  and Restaurant Administration Quarterly 40, no. 1 (1999): 54 – 59,
https://doi.org/10.1177/001088049904000123.
merupakan bagian dari sistem organisasi dalam pendidikan dan terdiri dari berbagai unsur. Masing-masing elemen tersebut memiliki fungsi dan saling terkait.  Dalam  lanskap  ini,  manajemen  sebagai  bagian  dari  sistem  adalah tindakan  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan  dan  pengawasan untuk mencapai tujuan madrasah.
Berdasarkan  konsep  di  atas,  nampak  jelas  bahwa  proses  manajeman adalah  praktik  seorang  pemimpin  untuk  menjalankan  fungsi-fungsi  pokok manajeman, 14 yaitu; perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), kepemimpinan  (leading),  dan  pengawasan  (controlling). 15 Karenanya, manajeman  merupakan  proses  merencanakan,  mengorganisasi,  memimpin dan  mengendalikan  upaya  organisasi  dengan  segala  aspeknya  agar  tujuan organisasi  tercapai  secara  efektif  dan  efisien. Berikut  penjelasan  tentang masing-masing fungsi manajemen tersebut:
a. Perencanaan
Perencanaan adalah proses sistematis untuk menetapkan kebijakan dan  tindakan  yang  akan  diambil  di  masa  depan.  Menurut  GR  Terry, perencanaan  adalah  penggunaan  proyeksi  atau  asumsi  tentang  masa depan  dengan  memilih  dan  menghubungkan  fakta  dan  tindakan  serta dengan  menggambarkan  dan  merumuskan  tindakan  yang  diperlukan untuk mencapai hasil yang diinginkan. Dalam kaitan ini, penyelenggaraan pendidikan,  baik  formal,  informal,  maupun  nonformal,  merupakan kegiatan yang saling melengkapi dalam satu sistem pendidikan.
Pendidikan formal adalah sistem multi-jenjang yang dilembagakan dengan  struktur  hierarkis  yang  mencakup  jenjang  pendidikan  dasar, menengah,  dan  tinggi.  Pendidikan  formal  ini  merupakan  sistem  yang masih dianggap sebagai bentuk penyelenggaraan pendidikan yang paling tepat saat ini. Pendidikan informal, yakni kegiatan belajar yang sistematis dan teratur di luar madrasah, bertujuan untuk memungkinkan terjadinya pembelajaran yang beragam yang berkaitan langsung dengan dunia kerja. Pendidikan informal, di sisi lain, adalah proses pendidikan seumur hidup yang tidak terstruktur.
b. Pengorganisasian
Pengorganisir berasal dari kata organization yang berarti mengatur susunan bagian-bagian yang terpadu sehingga hubungan satu sama lain saling  berkaitan.  Menurut  G.R. Terry, pengorganisasian adalah  praktik menemukan hubungan perilaku yang efektif antara orang-orang sehingga dapat  bekerja  sama  secara  efektif  untuk  mencapai  kepuasan  pribadi dengan  melakukan  tugas-tugas  tertentu  dalam  kondisi  lingkungan
14 Besse  Ruhaya,  “Fungsi  Manajemen  Terhadap  Pendidikan  Islam,” Risâlah,
Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam 7, no. 1 (2021): 125 – 32,
https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v7i1.174.
15 M Nazar Almasri, “Impressum,” European Journal of Immunology 43, no. 10
(2013): 2783 – 2783, https://doi.org/10.1002/eji.201370106.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
tertentu untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Sementara itu, menurut Harold Koontz dan Cyril O'Donnell, seperti yang dijelaskan oleh Sukarna, peran  organisasi  manajer  meliputi  mengidentifikasi,  menghitung, mengelompokkan  aktivitas,  dan  menempatkan  kelompok-kelompok fungsional  dalam  unit  terpisah  untuk  aktivitas  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan  organisasi.  Perantara  dan  desentralisasi  untuk menjalankan  tugas  setiap  unit  kerja,  kegiatan  kelompok,  menempatkan kelompok untuk bekerja di unit yang membawahi seorang kepala untuk melakukan tugas setiap bidang.
c. Kepemimpinan
Pemimpin adalah salah satu esensi manajemen, merupakan sumber daya utama dan titik fokus dari semua kegiatan yang berlangsung dalam suatu organisasi. Kreativitas dan orientasi pemimpin dalam menjalankan kepemimpinan  akan  sangat  menentukan  tercapai  atau  tidaknya  tujuan organisasi.  Jika  sebuah  kepemimpin berjalan  secara dinamis  dan  kreatif maka  organisasi  yang  dipimpinnya  juga  akan  semakin  dinamis  dan aktivitas-aktivitas  yang  akan  dilakukan  akan  semakin  banyak  dan produktif. Istilah pemimpin adalah terjemahan leader/ head/ manager, yang juga disebut manajer/ kepala/ ketua/ direktur/ presiden, dan lain sebagainya,  Pemakaian  istilah  ini  tergantung  kepada  kebiasaan  atau kesenangan serta kebutuhan setiap oraganisasi.
Pemimpin  merupakan  faktor  penting  dalam  kesuksesan  atau gagalnya  suatu  organisasi,  lembaga,  dan  usaha.  Baik  di  dunia  bisnis maupun  di  dunia  pendidikan,  kesehatan,  perusahaan,  relegi,  sosial, politik,  pemerintahan  negara,  dan  lain  sebagainya,  kualitas  pemimpin menentukan  keberhasilan  dan  kualitas  lembaga  atau  organisasinya. Sebab,  pemimpin  yang  sukses  adalah  mampu  mengelola  organisasi, mampu  mempengaruhi  secara  konstruktif  orang  lain,  dan  memberi petunjuk  serta  perilaku  benar  yang  harus  dikerjakan  bersama-sama (melakukan  kerja  sama),  dan  bahkan  kepemimpinan  sangat mempengaruhi  semangat  kerja  kelompok. 16 Dalam  konteks  fenomena kepemimpinan  madrasah,  masih  sering  dijumpai  model  kepemimpinan berciri  khas  monarki,  hal  ini  menjadi  kendala  tersendiri  kenapa konsep menajemen kepemimpinan di atas sulit di aplikasikan.
d. Pengawasan
Kata control dalam bahasa Indonesia memiliki banyak makna, ada yang  mengartikannya  dengan  kata  pengawasan,  ada  pula  dengan  kata pengendalian.  Pengawasan  atau  pengendalian  bisa  diartikan  sebagai usaha  untuk  mengamati  secara  sistematis  dan  berkesinambungan, merekam,  memberi  penjelasan,  petunjuk,  pembinaan  dan  meluruskan
16 Lihat juga Fahmi Khumaini and Rz. Ricky Satria Wiranata, “Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam,” Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 2 (2019). 16.
berbagai  hal  yang  kurang  tepat,  serta  memperbaiki  kesalahan. Pengawasan, merupakan bagian dari proses menuju keberhasilan dalam manajeman, perlu dilihat secara komprehensif, terpadu, dan tidak terbatas pada hal-hal tertentu.
Menurut  G.R  Terry,  pengendalian  dapat  diartikan  sebagai  proses penentuan,  menilai  pelaksanaan  dan  apabila  perlu  melakukan  evaluasi dan perbaikan, sehingga pelaksanaan sesuai dengan rencana yaitu selaras dengan standar Yang telah ditetapkan.

## Konsep Pembinaan dan Pengembangan Kualitas SDM di Madrasah
Sudut  pandang  filosofis,  konsep  manajemen  sumber  daya  manusia (SDM)  dalam  meningkatkan  prestasi  menekankan  pada  perbaikan  yang berkelanjutan  untuk  memenuhi  kebutuhan  dan  kepuasan  pelanggan. Manajemen  SDM  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  telah  menjadi perhatian  serius  bagi  para  tokoh  dan  pemikir  pendidikan,  baik  di  dalam maupun  luar  negeri.  Ini  mencerminkan  bahwa  pengelolaan  peningkatan mutu  dan  isu-isu  mutu  secara  keseluruhan  telah  menarik  perhatian masyarakat.  Dalam  beberapa  tahun  terakhir,  perhatian  terhadap  isu  ini semakin  meningkat.  Berbagai  lapisan  masyarakat  di  semua  sektor pendidikan  sekarang  menunjukkan  minat  yang  lebih  besar  terhadapnya. Beberapa  lembaga  pendidikan  telah  mulai  mengintegrasikan  filosofi manajemen  peningkatan  mutu  dan  prestasi  ke  dalam  pengelolaan pendidikan mereka.
Hal ini menunjukkan bahwa manajemen peningkatan mutu dan isu- isu  mutu  secara  umum  mengundang  perhatian  publik. 17 Dalam  beberapa tahun  terakhir,  isu  ini  semakin  meningkat.  Masyarakat  dari  semua  sektor pendidikan  sekarang  telah  menunjukkan  minatnya.  Beberapa  institusi pendidikan  mulai  mewujudkan  filosofi  manajemen  peningkatan  mutu  dan prestasi ke dalam pengelolaan manajemen pendidikan. 18 Sejalan dengan nilai filosofis  tersebut,  upaya  meningkatkan  mutu  pendidikan  telah  lama diagendakan  oleh  pemerintah  dengan  merumuskan  misi  pendidikan nasional  sebagai  strategi  pembangunan  di  bidang  pendidikan  sebagai berikut;
1. Perluasan kesempatan dan pemerataan akses dan kesempatan pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia.
2. Meningkatkan  kualitas  mutu  pendidikan  yang  berdayasaing  baik  di tingkat nasional,  regional maupun internasional.
17 Mohammad  Thoha,  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Ketenagaan  Dan Sumber Daya Manusia (SDM) Di Madrasah Aliyah Negeri Pamekasan” 2 (2017): 169– 82.
18 M  Ihsan  Dacholfany,  “Inisiasi  Strategi  Manajemen  Lembaga  Pendidikan Islam Dalam Meningkatkan Mutu Sumber Daya Manusia Islami Di Indonesia Dalam Menghadapi Era Globalisasi,” At-Tajdid : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam 1, no. 01 (2017): 1 – 13, https://doi.org/10.24127/att.v1i01.330.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
3. Meningkatan  orientasi  pendidikan  yang  relevan  dengan  kebutuhan masyarakat dan sesuai dengan tantangan  global.
4. Membantu dan menfasilitasi pengembangan potensi sejak usia dini secara utuh  dan  menyeluruh  sampai  akhir  hayat  dalam  rangka  mewujudkan masyarakat pebelajar.
5. Meningkatkan  kesiapan  dan  kualitas  proses  pendidikan  guna mengoptimalkan pembentukan karakter dan kepribadian yang bermoral dan unggul.
6. Meningkatkan  keprofesionalan  dan  akuntabilitas  lembaga  pendidikan sebagai  pusat  pembudayaan  ilmu  pengetahuan,  keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar yang bersifat nasional dan global.
7. Mendorong peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan  prinsip  otonomi  daerah  dalam  konteks  Negara  Kesatuan Republik Indonesia.
Madrasah  sebagai  lembaga  pendidikan  Islam  yang  dikelola  dengan baik  dan  profesional  menurut  teori-teori  manajemen,  sangat  mungkin berkembang  ke  arah  yang  lebih  maju  dan  unggul .19 Lembaga  pendidikan madrasah  merupakan  lembaga  pendidikan  formal  yang  di  dalamnya terdapat generasi masa depan sebagai investasi sumber daya manusia yang akan dididik dan dikembangkan agar memiliki kualitas yang dapat menjadi pelaku-pelaku perubahan dan kemajuan bagi kehidupan masyarakat, bangsa dan negara.

## Strategi Pembinaan dan Pengembangan Kualitas SDM di Madrasah
Budaya  manajemen  dalam  pendidikan  harus  muncul  dari  konsep budaya  yang  koheren  dengan  organisasi/lembaga  pendidikan,  dan  sadar bahwa budaya sebagai representasi kognitif yang dibentuk oleh keseluruhan struktur  dari  kepercayaan  bersama.  Budaya  organisasi  yang  baik  dicirikan oleh  norma  dan  nilai  yang  mendukung  keunggulan,  kerjasama  tim, profitabilitas,  kejujuran,  orientasi  layanan  pelanggan,  integritas,  dan komitmen terhadap organisasi/lembaga pendidikan. 20
Untuk  itu,  sebagai  upaya  pengembangan  budaya  manajemen  di madrasah, ada lima strategi pengembangan yang  bisa dilakukan 21 yaitu: 1) peningkatan layanan pendidikan; 2) Perluasan dan pemerataan kesempatan
19 Lisa Efrina and Andi Warisno, “Meningkatkan Mutu Melalui Implementasi Manajemen,” Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK) 3, no. 2 (2021): 214 – 19.
20 José  Soria-García  and  Ángel  Rafael  Martínez- Lorente,  “Development  and Validation  of  a  Measure  of  the  Quality  Management  Practices  in  Education,” Total Quality  Management  &  Business  Excellence 25,  no.  62  (February  2014):  57 – 79, https://doi.org/10.1080/14783363.2011.637790. 21 Jumadi  Rohman  and  Nur  Hidayah,  “Manajemen  Pengembangan  Sumber Daya Manusia Madrasah,” Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman , 2016, 1 – 23.
pendidikan;  3)  Peningkatan  mutu  dan  relevansi  kualitas  pendidikan;  4) Pengembangan  sistem  dan  manajeman  pendidikan;  5)  Pemberdayaan kelembangan.  Penjelasan dari lima poin di atas sebagai berikut 22 :
1. Strategi  peningkatan  layanan  pendidikan  di  madrasah.  Upaya mengembangkan  madrasah  secara  konsisten  dalam  segala  situasi  dan kondisi, strategi yang diterapkan selama ini menitikberatkan pada upaya mencegah  siswa  putus  sekolah,  menjaga  mutu  pendidikan  tidak berkurang,  bahkan  tidak  hilang.  Indikator  keberhasilan  pengembangan madrasah  antara  lain  pengurangan  angka  putus  sekolah,  kesempatan yang sama bagi siswa untuk mengenyam pendidikan bahkan di daerah terpencil,  siswa  putus  sekolah  didorong  untuk  mendapat  pemerataan pendidikan, belajar mengajar tetap berjalan meski dana terbatas. 23
2. Strategi perluasan dan pemerataan pendidikan di madrasah. Strategi ini menitikberatkan  pada  program  Wajib  Belajar  Pendidikan  Dasar  (Wajar Diknas)  9  tahun,  dan  mencakup  segala  jenis  dan  jenjang  pendidikan. Indikator keberhasilannya adalah, meningkatnya budaya belajar dengan meningkatkan  angka  melek  huruf,  mayoritas  penduduk  berpendidikan minimal  SMP/MTs,  dan  memprioritaskan  pada  peningkatan  porsi sumber  daya  manusia  yang  kurang  beruntung  untuk  memperoleh kesempatan pendidikan. 24
3. Strategi  peningkatan  mutu  dan  relevansi  pendidikan di  madrasah.  Ada empat aspek kebijakan progam Kementerian Agama untuk meningkatkan mutu  relevansi  pendidikan,  yakni  meliputi  kurikulum,  tenaga kependidikan,  sarana  dan  prasarana,  dan  kepemimpinan  madrasah.
Penjelasan dari masing - masing aspek tersebut sebagai berikut:
a) Melakukan  perbaikan  kurikulum  secara  berkelanjutan  dan  diiringi dengan pengembangan di setiap jenjang dan jenis  madrasah, yang meliputi  aspek;  pengembangan  kemampuan  dasar  secara  merata disertai  degan  muatan  lokal,  mengintegrasikan  kemammpuan generik  dalam  kurikulum  yang  memberikan  kemampuan  adaptif, meningkatkan relevansi progam pendidikan sesuai dengan tuntutan Sumber  Daya  Manusia,  dan  meningkatkan  budaya  keilmuan  dan keteladanan di madrasah.
b) Melakukan pembinaan profesi guru di madrasah, yaitu memberikan kesempatan  secara  luas  kepada  semua  guru  untuk  mengikuti
22 Aep  Saepul  Anwar and  Fatkhul  Mubin,  “Reaktualisasi  Dan  Implementasi Sistem  Pendidikan  Islam  Pada  Madrasah  Unggulan  (Pengembangan  Dan  Strategi Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan),” Andragogi 4, no. 3 (2022): 573 – 88.
23 Jalan  Laksda  Adisucipto  et  al.,  “Jurnal  Proposal  Thesis  1  Transformasi Digital” 12, no. 2 (2022): 77– 85. 24 Muhammad  Hadi,  Djailani  AR,  and  Sakdiah  Ibrahim,  “Strategi  Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pada MIN Buengcala Kecamatan Kuta  Baro  Kab  Aceh  Besar,” Sed  de  Ser 4,  no.  2  (2019):  63 – 67, https://doi.org/10.2307/j.ctvt9k11w.13.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
peningkatan  dan  pengembangan  profesianalisme  melalui  study lanjut,  penelitian,  dan  pelatihan-pelatihan,  memberikan  rasa  aman dan  perlindungan  hukum  kepada  guru  dan  tenaga  kependidikan lainya dalam menjalankan tugas.
c) Melakukan  pengembangan  sarana  prasarana  madrasah  yang mencakup;  Pembangunan  fasilitas  pendukung  yang  sesuai  dengan kebutuhan  madrasah,  agar  fasilitas  memiliki  nilai  guna  yang maksimal,  diperlukan  adanya  pengolahan  dan  pengaturan  yang terstruktur  dan  jelas.  Untuk  itu,  setiap  madrasah  perlu  memiliki keterampilan  dan  pengetahuan  yang  luas  dalam  mengelola  sarana dan prasarana yang ada di madrasah. Adapun usaha yang dilakukan dalam  perawatan  dan  pengembangan  sarana  dan  prasarana madrasah  di  antaranya  meliputi;  jaminan  ketersediaan  kebutuhan fasilitas  ruangan  belajar  dan  laboratorium  serta  perpustakan, mengefektifkan  pengelolaan  dan  pendayagunaan  sarana  dan prasarana  pendidikan  yang  saling  terkait  secara  intensif, menyediakan  dana  dan  modal  pemeliharaan  yang  memadai, mengembangkan lingkungan madrasah sebagai pusat pengembangan, pemberdayaan dan pembinaan peserta didik .
4. Strategi  pengembangan  sistem  dan  manajemen  pendidikan.  Upaya  ini terkait  dengan  usaha  pengembangan  sistem  manajemen  madrasah, sehingga  secara  kelembagaan  madrasah  memiliki  kemampuan  sebagai berikut;  1)  Prakarsa  dan  kemampuan-kemampuan  yang  dikembangkan secara  kreatif  dalam  pengelolaan  pendidikan  yang  baik,  tetapi  tetap berada  dalam  bingkai  visi,  misi,  dan  tujuan  lembaga  pendidikan madrasah; 2) Organisai pendidikan di madrasah yang lebih berorientasi pada  profesionalisme;  3)  Layanan  pendidikan  yang  semakin  cepat, terbuka, adil dan merata.
5. Strategi pemberdayaan kelembagaan madrasah. Strategi ini berfokus pada pemberdayaan  madrasah  sebagai  central  pembelajaran  dan  pendidikan. Indikator  keberhasilanya  meliputi:  1)  Tersedianya  madrasah-madrasah yang bervariasi yang memiliki visi, misi dan tujuan pendidikan madrasah, yang didukung oleh organisasi yang efektif dan efesien; 2) Kualitas sarana dan  prasarana  madrasah  yang  semakin  meningkat  dan  iklim pembelajaran yang semakin kondusif; 3) Tingkat kemandirian madrasah berkembang dan semakin baik.
6. Strategi  pengembangan  kurikulum.  Strategi  ini  menekankan  pada pengembangan  kurikulum  di  madrasah  untuk  menjawab  tantangan masyarakat 5.0, yang pada akhirnya guru sebagai fasilitator, guru sebagai
inspirasi, dan panutan bagi peserta didik dapat menumbuh kembangkan kreativitas siswa sesuai dengan perkembangan zaman. 25 Pengembangan  manajemen  di  madrasah  dalam  menghadapi tantangan  Society  5.0,  terutama  dari  sisi  sumber  daya  manusia  yang berprofesi  sebagai  guru,  mereka  harus  memiliki  keterampilan  digital  dan menjadi pemikir yang inovatif. Guru harus lebih imajinatif dan dinamis di dalam  kelas,  kemudian  memanfaatkan  teknologi  untuk  kegiatan  belajar mengajar.  Implikasinya  adalah  seorang  guru  harus  mampu  menghadapi kendala-kendala yang akan timbul. Selanjutnya, guru harus memiliki bakat utama  yang  dibutuhkan  untuk  mengatasi  masalah  ini.  Selain  itu,  guru memiliki  peran  penting  dalam  pembentukan  karakter  dan  nilai-nilai  yang harus dimiliki oleh manusia Indonesia. 26
Uraian  strategi-strategi  di  atas  tentunya  disesuaikan  dengan kebutuhan  dan  tujuan  lembaga  pendidikan/madrasah.  Sebab,  kekurangan dan  kelebihan  dalam  penerapan  terhadap  unit-unit  yang  dikelola  oleh madrasah yang berimplikasi pada adanya pemborosan dan ketidakstabilan penggunaan  sumber  daya  manusia.  Untuk  itu,  setiap  lembaga  madrasah harus  mampu  menjaga  keseimbangan  atau  stabilitas  antara  kualitas  dan kuantitas  sumber  daya  manusianya  di  setiap  unit  lembaga  yang dikelolanya, 27 juga disesuaikan dengan era Society 5.0.

## Kesimpulan
Kesimpulan  dalam  artikel  ini  adalah  1)  Madrasah  adalah  lembaga pendidikan  Islam  yang  sangat  memungkinkan  untuk  berkembang  ke  arah yang lebih baik, maju, dan unggul jika dikelola dengan baik dan profesional sesuai dengan teori manajemen. Madrasah adalah tempat di mana generasi masa  depan  dididik  dan  dikembangkan  untuk  memiliki  kualitas  dan diharapkan  menjadi  pelaku  perubahan  dan  kemajuan.  2)  Strategi pengembangan manajemen Sumber Daya Manusia di Madrasah merupakan konsep  budaya  yang  koheren  dengan  visi  misi  lembaga,  dan  sadar  bahwa budaya  manajemen  pengembangan  sumber  daya  manusia  sebagai representasi  kognitif  yang  dibentuk  oleh  keseluruhan  struktur  di  lembaga pendidikan madrasah. Budaya organisasi yang baik dicirikan oleh norma dan nilai yang mendukung keunggulan, kerjasama tim, profitabilitas, kejujuran, orientasi pelayanan, integritas, dan komitmen terhadap organisasi/lembaga pendidikan  madrasah.  Sehingga  madrasah  memiliki  kemampuan  pada
25 Abdullah Haq Resufle and Moh Rofiki, “Management of Islamic Education in the Challenges of Society 5.0,” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 3 (May 23, 2022): 4590, https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2820. 26 Abdullah Haq Resufle and Moh Rofiki, “Management of Islamic Education in the Challenges of Society 5.0. 4589.
27 Bahri  and  Arafah,  “Analisis  Manajemen  SDM  Dalam  Mengembangkan Strategi Pembelajaran Di Era New Normal.” 23. Lihat juga Aprilianto, Manajemen SDM (Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019). 10.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  inovatif  dan  adaptif  untuk menjawab tantangan Society 5. 0.
Untuk  itu,  madrasah  harus  memiliki  keterampilan  dan  pengetahuan yang  cukup  untuk  mengelola  sarana  dan  prasarana  yang  ada.  Strategi  ini mencakup  upaya  untuk  membangun  sistem  manajemen  sumber  daya manusia  di  madrasah,  sehingga  secara  kelembagaan  madrasah  memiliki kemampuan pada pengembangan  sumber daya manusia yang inovatif dan adaptif  untuk  menjawab  tantangan  era  masa  kini  yang  pada  akhirnya madrasah sebagai fasilitator, guru sebagai inspirasi dan panutan bagi peserta didik  yang  dapat  secara  maksimal  menumbuhkembangkan  potensi  dan kreativitas sesuai dengan perkembangan dan tantangan zaman.

## Daftar Pustaka
Adisucipto,  Jalan  Laksda,  Kec  Depok,  Kabupaten  Sleman,  and  D  I Yogyakarta. “Jurnal Proposal Thesis 1 Transformasi Digital” 12, no. 2 (2022): 77 – 85. Almasri, M Nazar. “Impressum.” European Journal of Immunology 43, no. 10 (2013): 2783 – 2783. https://doi.org/10.1002/eji.201370106.
Anwar,  Abu.  “Management  of  Madrasa:  An  Overview  on  Principals’
Managerial  Skills,  Supervisors’  Coaching  Quality  and  Teachers’ Performance.” Jurnal  Pendidikan  Islam 4,  no.  1  (June  29,  2018):  99. https://doi.org/10.15575/jpi.v4i1.1582.
Anwar,  Aep  Saepul,  and  Fatkhul  Mubin.  “Reaktualisasi Dan  Implementasi
Sistem  Pendidikan  Islam  Pada  Madrasah  Unggulan  (Pengembangan Dan Strategi Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan).” Andragogi 4, no. 3 (2022): 573 – 88. Aprilianto. Manajemen SDM . Yogyakarta: Bening Pustaka, 2019.
Bahri,  Syamsul,  and  Novira  Arafah.  “Analisis  Manajemen  SDM  Dalam Mengembangkan Strategi Pembelajaran Di Era New Normal.” Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education 1, no. 1 (January 5, 2021): 20 – 40. https://doi.org/10.31538/tijie.v1i1.2.
Dacholfany,  M  Ihsan.  “Inisiasi  Strategi  Manajemen  Lembaga  Pendidikan Islam  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Sumber  Daya  Manusia  Islami  Di Indonesia  Dalam  Menghadapi  Era  Globalisasi.” At-Tajdid :  Jurnal Pendidikan  Dan  Pemikiran  Islam 1,  no.  01  (2017):  1 – 13.
https://doi.org/10.24127/att.v1i01.330.
Deni Pandu Putra Kusuma and Ahmad Nasrulloh. “Perencanaan Manajemen Sumber  Daya  Manusia  di  Sekolah.” Al-fahim :  Jurnal  Manajemen Pendidikan  Islam 4,  no.  2  (September  30,  2022):  142 – 57. https://doi.org/10.54396/alfahim.v4i2.286.
Efrina, Lisa, and Andi Warisno. “Meningkatkan Mutu Melalui Implementasi Manajemen.” Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling  (JPDK) 3,  no.  2  (2021):
214 – 19.

## Fadli, Muhammad. “Manajemen Peningkatan Mutu Pendidikan Muhammad
Fadhli Pendahuluan Mutu Merupakan Sesuatu Yang Dianggap Salah Satu  Bagian  Penting  ,  Karena  Mutu  Pada  Dasarnya  Menunjukkan Keunggulan Suatu Produk Jika Dibandingkan Dengan Produk Lainnya . Pen ignkatan Mutu Mer.” Jurnal Studi Management Pendidikan 1, no. 02 (2017): 26.
Hadi,  Muhammad,  Djailani  AR,  and  Sakdiah  Ibrahim.  “Strategi  Kepala
Madrasah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Pada  MIN Buengcala Kecamatan Kuta Baro Kab Aceh Besar.” Sed de Ser 4, no. 2
(2019): 63 – 67. https://doi.org/10.2307/j.ctvt9k11w.13.
Khumaini,  Fahmi,  and  Rz.  Ricky  Satria  Wiranata.  “Kepemimpinan  Dalam Pendidikan Islam.” Al-Fahim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no. 2 (2019).
Muhammad  Zainal  Abidin.  “Peran  Dedikasi  Pendidik  Dalam Mengembangkan  Basis  Mutu  Pendidikan.” AL-FAHIM:  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Islam 2,  no.  1  (March  16,  2020):  1 – 19. https://doi.org/10.54396/alfahim.v2i1.67.
Resufle, Abdullah Haq, and Moh Rofiki. “Management of Islamic Education in the Challenges of Society 5.0.” Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 4, no. 3 (May 23, 2022): 4578 – 88. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2820.
Rohman,  Jumadi,  and  Nur  Hidayah.  “Manajemen  Pengembangan  Sumber Daya Manusia Madrasah.” Jurnal An-Nur: Kajian Pendidikan Dan Ilmu Keislaman , 2016, 1 – 23.
Roziqin,  Zainur,  and  Hefny  Rozaq.  “Menggagas  Competitive  Advantage
Melalui  Branding  Image  Di  Madrasah  Aliyah  Nurul  Jadid  Paiton Probolinggo.” Jurnal  Ilmiah  Didaktika 18,  no.  2  (2018):  225. https://doi.org/10.22373/jid.v18i2.3244.
Ruhaya,  Besse.  “Fungsi  Manajemen  Terhadap  Pendidikan  Islam.” Risâlah, Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam 7,  no.  1  (2021):  125 – 32. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v7i1.174.
Salahudin,  Misransyah  Akos,  and  Ade  Hermawan.  “Meningkatkan  Mutu Pendidikan Melalui Sumber Daya Manusia Dan Sarana Prasarana Di MTsN Banjar Selatan 2 Kota Banjarmasin.” Jurnal Ilmu Administrasi Dan Manajemen 2, no. 1 (2018): 1 – 13.
Soria-García,  José,  and  Ángel  Rafael  Martínez- Lorente.  “Development  and Validation  of  a  Measure  of  the  Quality  Management  Practices  in Education.” Total Quality Management & Business Excellence 25, no. 1 – 2 (February 2014): 57 – 79.
https://doi.org/10.1080/14783363.2011.637790.
Soriano,  Domingo  Ribeiro.  “Total  Quality  Management.” Cornell  Hotel  and Restaurant  Administration  Quarterly 40,  no.  1  (1999):  54 – 59. https://doi.org/10.1177/001088049904000123.
ÁL-FÂHIM|Jurnal Manajemen Pendidikan Islam
Suryadi S. “Permasalahan Mutu Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Pendidikan.” Edukasi 2, no. 1 (2017): 1 – 12. Syarif  Hidayat.  “Al - Qur’an  dan  Tantangan  Society  5.0.” SALIHA:  Jurnal Pendidikan  &  Agama  Islam 3,  no.  2  (July  20,  2020):  1 – 24. https://doi.org/10.54396/saliha.v3i2.77.
Tabrani,  Ahmad,  Encep  Syarifudin,  and  Agus  Gunawan.  “ Analisis  Kritis Kebijakan  Pemerintah  Tentangundang-Undang  Sisdiknas  Nomor  20 Tahun 2003 .” Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat 1, no. 1 (2022): 95 – 108.
Thoha,  Mohammad.  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Ketenagaan  Dan Sumber Daya Manusia (SDM) Di Madrasah Aliyah Negeri Pamekasan” 2 (2017): 169 – 82.

## Yanti, Novia, and Nursyamsi. “Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan
Nasional:  Telaah  Mengenai  Uu  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional Dan Pp No. 55 Tahun 2007 Tentang Pendidikan Agama Dan Keagamaan.” Mau’izhah X, no. 20 (2020): 139 – 70.