## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50262
Coresspondensi Author email: mashud@ulm.ac.id © 2021 Pebriyandi, Herita Warni, Mashud
Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

## EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PJOK MENGGUNAKAN APLIKASI WHATSAPP
PADA MASA PANDEMI COVID-19
Pebriyandi 1 , Herita Warni 2 , Mashud 3(*)
123 Universitas Lambung Mangkurat

## Info Artikel
____________________ Article History: Received: 1 November 2021 Revised: 23 November 2021 Accepted: 23 November 2021 _____________

## Keywords:
Efektivitas Pembelajara; Whatsapp; Pandemi Covid-19

## Abstrak
_______________________________________________________
Kedatangan  pandemi  virus  covid-19  yang  melanda  Indonesia  yang  membuat  seluruh  aspek kehidupan  sehari-hari  benar-benar  berubah  hingga  dunia  pendidikan  turut  merasakan dampaknya  sehingga  pembelajaran  yang  awalnya  turun  ke  sekolah  secara  langsung,  kini menjadi sekolah dari rumah dengan sistem online. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektivitasan pembelajaran PJOK dengan aplikasi whatsapp selama pandemi covid-19 kelas x  di  SMA  Negeri  1  Banjarbaru.  Cara  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah True- Experiment dan  desain  penelitian  ini  adalah  Pretest-Posttest  Control  Group  Design  yaitu dengan memberikan perlakuan (pembelajaran PJOK menggunakan aplikasi whatsapp) pada kelas eksperimen. Dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen yang diperoleh sebelum pemberian perlakuan atau (pretest) adalah 61,9428 dan hasil rata-rata kelas  eksperimen  setelah  pemberian  perlakuan  atau  (posttest)  adalah  80,3230.  Tes  statistik menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  antara  sebelum  dan  sesudah  perlakuan  (p<0,05). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  PJOK  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  whatsapp effecttiv yang digunakan sebagai media pembelajaran selama pandemi covid-19. Kata Kunci: Efektivitas Pembelajara; Whatsapp; Pandemi Covid-19 .

## Abstract
_______________________________________________________
The  emergence  of  the  Covid-19  pandemic  virus  that  hit  Indonesia  which  made  all aspects of daily life completely changed to the world of education and experiencing learning that initially went down to school directly, has now become a school from home with an online system. This study aims to determine the effectiveness of  PJOK learning with the WhatsApp application during the class x covid-19 pandemic at SMA Negeri 1 Banjarbaru. The method used in this study is True-Experiment and the design of this study is Pretest-Posttest Control Group Design, namely by providing treatment (learning physical education, sports and health using the whatsapp application) in the experimental class. The calculation results show that the average value of the experimental class  obtained before giving treatment or (pretest) is 61.9428 and the average result of the experimental class after giving treatment or (posttest) is 80.3230. Statistical tests showed a significant difference between before and after treatment (p<0.05).  So  it  can  be  concluded  that  the  learning  corner  uses  an  effective  whatsapp application which is used as a learning medium during the covid-19 pandemi..
P-ISSN: 2621-4717                                         62

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bagian terpenting dalam sebuah tatanan kehidupan negara karena setiap insan yang berpendidikan  akan  mampu  membawa  perubahan-perubahan  serta  kemajuan  untuk  bangsa  dan  tanah  air. Adapun tujuan pendidikan secara umum yang tertuang dalam  menyampaikan bahwa pembelajaran di abad- 21 ialah adanya penekanan  pada kapasitas peserta didik  untuk menelaah infromasi dengan berbagai sumber, mendeskripsikan  peroblematika,  berpikir  kritis  dan  kerjasama  serta  kaloborasi  untuk  menangasi  sebuah problematika kehidupan.
Abad-21  merupakan  tonggak  kemajuan  teknologi  dan  informasi  dengan  perkembangannya  yang sangat cepat. Pengaruh kemajuan ini berdampak pda berbagai sendi kehidupan, termasuk dunia pendidikan. pendidikan  abad  21  ditandai  dengan  keterampilan  esensial  yang  mengedepankan  peserta  didik  lebih kaloboratif dan juga mencetak sumber daya manusia yang melek teknologi dan data yang sangat dibutuhkan untuk  menghadapi persaingan  hidup  dan  pasar  kerja  di  era  globalisasi  (Mashud  2015:  wijaya  et  al.,  2016) menyampaikan bahwa pembelajaran di abad-21 ialah adanya penekanan  pada kapasitas peserta didik  untuk menelaah infromasi dengan berbagai sumber, mendeskripsikan peroblematika, berpikir kritis dan kerjasama serta kaloborasi untuk menangasi sebuah problematika kehidupan.
Pada  tahun  2020  ini  adalah  tahun  yang  cukup  berat  bagi  masyarakat  global  karena  adanya  sebuah penyakit baru berwujud virus yang sangat mengusik kehidupan global dengan nama virus yang dinamai oleh who  (world  human  organization)  ialah coronavirus  disease-2019 (covid-19),  atau  yang  sering  mudahnya ialah virus corona (O’Brien et al. 2020). Dengan adanya virus ini terkhusus di bumi pertiwi indonesia sangat merasakan  dampak  yang  buruk  bagi  kehidupan  masyarakatnya  sampai  penutupan  sekolah-sekolah  guna sebagai pemutus mata rantai penyebaran virus ini dan juga dihimbau agar membiasakan phbs (perilaku hidup bersih dan sehat) serta social distancing (Sari, Ria, Tusyantari, Nabila, and Suswandari 2021). Kemudian dengan  penutupan  belajar  mengajar  secara  tatap  muka  langsung  di  sekolah-sekolah,  yayasan  hingga universitas,  maka  Kemendikbud  merilis  surat  edaran  no.  4  tahun  2020  (Nasional  2020)  dengan  isi  tidak diperbolehkannya proses belajar mengajar dilakukan secara tatap muka dan mengganti dengan menggunakan sistem intern jaringan dirumah atau online .
Terkhsusus  dipembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  dengan  sejatinya  proses pembelajaran  PJOK  mengunakan  praktik  tatap  muka  langsung  dengan  aktvitas  fisik.  limpahan  nilai-nilai dalam olahraga yang dapat membentuk karakter yang baik. Kekuatan karakter seseorang dapat dilihat dari tekadnya,  karena  determinasi  meliputi  ketekunan,  kerja  keras,  ketekunan,  kepercayaan  diri,  ketahanan, kesabaran,  kreativitas,  dan  inisiatif.  Itu  juga membutuhkan  kecerdasan  untuk  membuat  keputusan  dengan cerdas dan cepat. Dalam prosesnya PJOK tidak hanya mengajarkan tentang aktivitas fisik tetapi juga mental
P-ISSN: 2621-4717                                         63
Volume 4 No.2, bulan Oktober tahun 2021
peserta  didik,  karena  dalam  1  kali  mengikuti  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan (PJOK) peserta didik langusng mendapatkan 3 komponen belajar yaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
PJOK  merupakan  bagian  penting  dalam  dunia  pendidikan  karena  mencakup  semua  aspek  dari keterampilan gerak, kerampilan berfikir kristis, kegbuaran jasmani, bersosial, sentimental, sikap, penalaran, kebersihan juga kesehatan dalam mencapai misi pendidikan nasional (Mashud 2018). Dikemukakan juga arti PJOK  didalam  PJOK  ialah  elemen  dari  pendidikan  domestik  yang  mesti  mengimplikasikan  komponen berharga berbentuk daya pikir pula fisik “dikatakan bahwa pendidikan jasmani dan olahraga mengandung nilai-nilai luhur yang dapat membangun “karakter”.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  keefektivitasan  pembelajaran  PJOK  pada  masa pandemi covid-19 memanfaatkan aplikasi kelas x di sma negeri 1 banjarbaru. Peneliti mengambil perbedaan antara penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  yaitu  aplikasi  whatsapp  dan  tanpa  media  aplikasi whatsapp. Hal  ini  juga  tidak  lepas  dari  keadaan  pademi  sekarang  ini  yang  mengharuskan  pembelajaran dilaksanakan melalui online.
Variabel  p e n e l i t i a n   yang  diambil  terdiri  dari  efeketivitas  pembelajaran  PJOK  yaitu Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK dan aplikasi whatsapp sebagai Alternatif pembelajaran memanfaatkan media teknologi sederhana dan praktis.
Selanjutnya,  dalam  menjawab  faktor-faktor  yang  memberikan  efektivitas  pembelajaran  PJOK menggunakan  aplikasi,  peneliti  mengelaborasi  hipotesis  pada  varibel  tersebut.  Hipotesisnya  yaitu  terdapat pengaruh dari aplikasi whatsapp pada pembelajaran PJOK.

## METODE
Pada  penelitian  ini  jenis  penelitian  yang  dipakai  ialah true-eksperimen .  Dengan  desain penelitian yakni adanya “pretest – post-test control group design dengan satu macam perlakuan” dengan  pretest sebelum diberikan perlakuan pembelajaran PJOK menggunakan aplikasi whatsapp sebagai ( treatment ). Pretest yaitu  peneliti memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar yang akan diteliti  dengan  kuesioner/angket  dan  posttest  setelah  diberi  perlakuan  yaitu  pembelajaran  PJOK menggunakan  aplikasi whatsapp sebagai ( treatment ). Posttest yaitu  peneliti  kembali  memberikan pertanyaan-pertanyaan  sesuai  dengan  apa  yang  diberikan  peneliti  saat  memberikan  perlakuan (treathment) dengan kuesioner/angket . Perlakuan diberikan untuk mengetahui perbandingan antara sebelum diberi perlakua dan sesudah diberi perlakuan (Sugiyono, 2014).
Data  dikumpulkan  dari  peserta  didik  di  kelas  x  Sma  Negeri  1  banjarbaru.  Maka  populasi dalam peneitian ini yakni segenap murid kelas x sma negeri 1 banjarbaru yaitu sejumlah 276 orang.
P-ISSN: 2621-4717                                         64
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50262
Kemudian teknik sampling menggunakan conveince sampling dengan pertimbangan  kemudahan dalam  proses  penelitian  dalam  mia  kusumawati  (2014).  Teknik  pembagian  kelas  dengan  teknik random sampling dengan 69 orang sebagai kelas eksperimen dan 69 orang sebagai kelas kontrol. Sehingga total sampel sebanyak 138 orang.
Tabel 1. Uji Validitas
Nomor Soal rhitung rtabel Keterlaksanaan Pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 0,412 0,380 0,890 0,877 0,712 0,875 0,697 0,770 0,797 0,746 0,700 0,788 0,625 0,846 0,737 0,794 0,412 0,374
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  keterlakasanaan  pembelajaran    PJOK digambarkan  17  item  pertanyaan  yang  diambil  dari  3  indikator  (Kemendikbud  2014).  Dengan memanfaatkan    skala Likert asumsi  jawaban  Selalu,  Sering,  Kadang-kadang  dan  Tidak  Pernah (Sugiyono, 2014) . Uji Validitas dan Realibilitas melalui program computer spss 22. Maka dilihat dari tabel 1. rhitung di atas bisa disimpulkan bahwa semua nomor dari instrument memiliki data yang valid karena rhitung>rtabel  Sehingga bisa dipakai dalam penelitian.

## HASIL
Sebelum  menganalisis  data  maka  akan  dilakukan  uji  prasyarat  analisis  data  yaitu  uji normalitas  dan  uji  homogenitas. Temuan t-Statistic >  Sig.  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  semua  data normal  karena  0,200  >  0,05,  Dari  keterangan  tersebut,  maka  bisa  kajikan  dengan  memanfaatkan penghampiran statistik parametrik. Dari tabel 3. nilai P atau t statistics lebih dari 0,05 maka hipotesis menyatakan 0,348 ≥ 0,05, berati varians sampel tersebut bersifat homogen.
Tabel  4.  menunjukan  bahwa  dari  ditemukan t-Statistic <  Sig.  (2-Tailed),  Dengan  ini  bisa diambil kesimpulan hipotesis diterima. Dari kedua perhitungan diatas antara Pretest dan Posttest ada pengaruh  yang  positif  atau  dapat  diterima.  Dengan  demikian  ditemukan  pengaruh  yang  spesifik
P-ISSN: 2621-4717                                         65
antara  pretest  eksperimen  dengan  posttest  eksperimen  dan  adanya  perbedaan  yang  jelas  antara Posttest ekperimen dengan Posstest kontrol.
Tabel 2. Uji Normalitas t Statistics Sig. efek Hipotesis Kelas Eksperimen (Pretest) 0,200 0,05 + Normal Kelas Eksperimen (Posttest) 0,200 0,05 + Normal Kelas Kontrol (Pretest) 0,200 0,05 + Normal Kelas Kontrol (Posttest) 0,200 0,05 + Normal Tabel 3. Uji Homogenitas t Statistics Sig. efek Hipotesis Kelas Eksperimen (Pretest) 0,348 0,05 + Homogen Kelas Eksperimen (Posttest) 0,348 0,05 + Homogen Kelas Kontrol (Pretest) 0,348 0,05 + Homogen Kelas Kontrol (Posttest) 0,348 0,05 + Homogen

## Tabel 4. Ringkasan Pengujian Hipotesis
t Statistics Sig.(2-tailed efek Hipotesis Kelas Eksperimen (Pretest) 0,000 0,05 + Diterima Kelas Eksperimen (Posttest) 0,000 0,05 + Diterima

## PEMBAHASAN (50%)
Penelitian  ini  menguji  keterkaitan  antara  keterlaksanaan  pembelajaran  PJOK  dengan  menggunakan aplikasi whatsapp sebagai  media  sederhana  pembelajaran.  (Ekadinata  and  Widyandana  2017)  aplikasi whatsapp ialah  sebuah  aplikasi  yang  sangat  popular  di  dunia.  Dengan  fitur  yang  bisa  dimanfaatkan penggunaanya seperti mengirimkan pesan singkat, berbagai gambar, video hingga sampai mampu video call dan membuat kelompok diskusi.
Penelitian  ini  sebagai  bentuk  upaya  dalam  mengefektifkan  pembelajaran  PJOK  dimasa  pandemi covid-19 saat ini. Pengkajian  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa keterlaksanaan pembelajaran PJOK pada kelas ekperimen terdapat pengaruh yang signifikasi dikarenakan besar nilai signifikansi probabilitas 0,000 < 0,05  dan  adanya  perbedaan  yang  spesifik  antara posttest eksperimen  dengan  kontrol  pada  bagian  Sig.  (2- tailed) didapatkan nilai probabilitas sebesar 0,000 < 0,05. Dengan memanfaatkan kemajuan ilmu pengetahuan
P-ISSN: 2621-4717                                         66
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50262
dan teknologi abad ke-21 untuk menunjang pengefektifan dunia pendidikan maka aplikasi whatsapp di pakai sebagai  salah  satu  contohnya.  Pembelajaran  abad  ke-21 Pendidikan  abad 21 ditandai  dengan  keterampilan esensial yang mengedepankan peserta didik lebih kaloboratif dan juga mencetak sumber daya manusia yang melek teknologi dan data yang sangat dibutuhkan untuk menghadapi persaingan hidup dan pasar kerja di era globalisasi.  (Syahputra  2018)  Menyebutkan  bawah  seorang  guru  di  abad  ke-21  memiliki  karakterisik diantaranya  1)  guru  tidak  hanya  fasilitator,  juga  sebagai  motivator  juga  sebagai  inspiratory,  2)  guru  dapat mentransformasidirinya  dalam  era  pedadogi  siber  dengan  meningkatkan  minat  baca,  3)  mempunyai keterampilan dalam hal menulis, 4) guru kreatif dan inovatif alam mengembangkan metode  belajar, 5) guru harus pandai dalam mengoprasikan teknologi. “Kualitas pendidikan hanya bisa dijawab oleh kualitas guru. Jika kualitas guru tidak diperbaiki, maka sehebat apapun kurikulum tidak menjamin kualitas pendidikan”.
Menurut (Daheri et al. 2020) “dalam peneltian efektivitas penggunaan media whatsapp sebagai media edukasi dimana media whtasapp efektif untuk tujuan edukasi pendidikan yaitu terdapat kenaikan nilai hitung antara  sebelum  dan  sesudah  intervensi”.  Menurut  (Gikas  and  Grant  2013)  “Pemakaian  sosial  media  yang efisien akan memberikan kesempatan berinteraksi lebih banyak (Mashud et al. 2021). Dalam (Subekti 2021) mendapati  kesimpulan  bahwa  melalui  aplikasi whatsapp dinilai  efektif    terhadap  kemampuan  pemahaman konsep sistematis siswa. Dari uraian dapat disumpulkan bahwa media sosial aplikasi whatsapp sebagai media pembelajaran  dapat  digunakan  sebagai  media  untuk  mengajar,  berinteraksi  dan  efektif  digunakan. Dalam pelaksanaan pembelajarannya aplikasi whatsapp sebagai media pembantu dalam proses pembelajaran.
Pada penggunaan perangkat aplikasi whatsapp untuk pembelajaran pendidikan jasmani ada beberapa catatan yang bisa menjadi acuan untuk pembelajaran berikutnya. “ satu perangkat produktif sangat penting bagi guru dalam mempersiapkan proses pembelajaran”.
Ketersediaan perangkat atau aplikasi sangatlah mudah didapatkan karena sudah tersedia di playstore atau pun appstore secara gratis dan tidak memerlukan daya tamping memori yang terlalu banyak. Kemampuan siswa dalam mengoprasikan aplikas, Karena aplikasi ini sudah digunakan dalam kehidupan sehari-hari untuk berkomunikasi  jadi  semua  siswa  mampu  mengoprasikan  aplikasi  ini  dengan  mudah  tanpa  dan  kendala tertentu.
Kelancaran jaringan, untuk kelancaran jaringan hanya ada beberapa siswa yang mengalami gangguan jaringan seperti lelet dan lainnya namun hal tersebut tidak menjadi kendala yang besar. Sebagai kota madya Kota Banjarbaru mempunyai letak berada tengah-tengah kab/kota se-provinsi Kalimantan Selatan sehingga untuk  kelancaran  akses  internet  untuk  mengikuti  pembelajaran  secara  dalam  jaringan  maka  masih  bisa terlaksana.  Karena  semua  kartu  jaringan  bisa  dipakai  di  kota  Banjarbaru.  Boros  atau  tidak  nya  pemakaian kuota internet dengan aplikasi whatsapp, aplikasi yang satu itu sangat hemat akan kuota internet karena ada fitur untuk memfilter agar kuota tidak boros (Saragih and Ansi 2020).
P-ISSN: 2621-4717                                         67
Setelah  penelitian,  pada  pertemuan  pertama  lalu  diadakan  dievaluasi  yakni  sebagai  berikut:  saat melakukan absensi dengan cara menyusun nama lengkap dan nomor sesuai absen, setelah dievaluasi ternyata tidak cocok, lalu pada pertemuan kedua absensi dilakuakn dengan menggunakan fitur yang lebih mudah yang ada di aplikasi whatapp yaitu dengan voice note dengan menyebutkan nama lengkap dan nomor absen. Dalam hal Keaktifan siswa, pada saat pembelajaran karena pada pertemuan pertama siswa masih ada yang canggung karena memang perlu adanya adaptasi terlebih dahulu, setelah dievaluasi, pada saat pertemuan kedua  maka cara yang dipakai agar siswa aktif yaitu perihal diskusi materi dengan cara memberikan pertanyaan secara acak kepada siswa dan semua siswa mendapatkan bagiannya masing-masing. Dan yang terakhir pada kejelasan suara saat mengajar, dalam hal ini pada pertemuan pertama dan kedua tidak ada kendala berarti karena aplikasi ini dalam hal kejelasan suara sangat menunjang dan hasil suara yang dikeluarkan juga jelas terdengar.

## KESIMPULAN
Dari hasil perhitungan analisis data dan pembahasan dengan ini  kesimpulan dalam penelitian ini ialah terdapat  adanya  pengaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan  aplikasi whatsapp terhadap  efektivitas pembelajaran PJOK dimasa pandemi covid-19 dengan nilai t hitung = -10,22 dengan besaran nilai probabilitas 0,000 < 0,05 Dengan ini pembelajaran PJOK dimasa pandemi covid-19 kelas x di SMA Negeri 1  Banjarbaru masih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Daheri, Mirzon, Juliana Juliana, Deriwanto Deriwanto, and Ahmad Dibul Amda. 2020. “Efektifitas WhatsApp  Sebagai  Media  Belajar  Daring.” Jurnal  Basicedu 4(4):775–83.  doi: 10.31004/basicedu.v4i4.445.
Ekadinata, Nopryan, and Doni Widyandana. 2017. “Promosi Kesehatan Menggunakan Gambar Dan Teks Dalam Aplikasi WhatsApp Pada Kader Posbindu.” Berita  Kedokteran  Masyarakat .  doi: 10.22146/bkm.26070.
Gikas,  Joanne,  and  Michael  M.  Grant.  2013.  “Mobile  Computing  Devices  in  Higher  Education: Student Perspectives on Learning with Cellphones, Smartphones & Social Media.” Internet and Higher Education 19. doi: 10.1016/j.iheduc.2013.06.002.
Kemendikbud. 2014. “Kurikulum 2013 Pedoman Guru Mata Pelajaran Penjasorkes.”
Mashud, Mashud. 2015. “Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Di Era Abad 21.” Jurnal Multilateral 14(2):89–196. doi: 10.20527/multilateral.v14i2.2471.g2172.
Mashud,  Mashud.  2018.  “Analisis  Masalah  Guru  PJOK  Dalam  Mewujudkan  Tujuan  Kebugaran Jasmani.” Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Olahraga 17(2):77–85. doi: 10.20527/multilateral.v17i2.5704.
Mashud,  Mashud,  Herita  Warni,  Syamsul  Arifin,  Muhammad  Ferry,  Pebriyandi  Pebriyandi,  and Advendi Kristiyandaru. 2021. “The Application  of Discord as an Effort to Increase Students’
Wellbeing  in  Physical  Education  Learning  during  the  COVID-19  Emergency.” Journal  Sport
P-ISSN: 2621-4717                                         68
http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i2.50262
Area 6(3):335–48. doi: 10.25299/sportarea.2021.vol6(3).6612.
Nasional, Ujian. 2020. “C. d. 0.0075 300.” 300.
O’Brien, Wesley, Manolis Adamakis, Niamh O’ Brien, Marcos Onofre, João Martins, Aspasia Dania, Kyriaki  Makopoulou,  Frank  Herold,  Kwok  Ng,  and  João  Costa.  2020.  “Implications  for European  Physical  Education  Teacher  Education  during  the  COVID-19  Pandemic:  A  Cross- Institutional  SWOT  Analysis.” European  Journal  of  Teacher  Education 43(4):503–22.  doi: 10.1080/02619768.2020.1823963.
Saragih, Eva Margaretha, and Rahma Yunita Ansi. 2020. “Efektivitas Penggunaan Whatsapp Group Selama  Pandemi  Covid-19  Bagi  Pelaku  Pendidik.” Prosiding  Seminar  Nasional  Multidisiplin Ilmu Universitas Asahan (September):207–12.
Sari,  Ria,  Puspita,  Bunnanditya  Tusyantari,  Nabila,  and  Meidawati  Suswandari.  2021.  “Dampak Pembelajaran  Daring  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar  Selama  Covis-19.” Prima  Magistra:  Jurnal Ilmiah Kependidikan 2(1):9–15. doi: 10.37478/jpm.v2i1.732.
Subekti,  Bayu  Hakam.  2021.  “Tingkat  Kepuasan  Peserta  Didik  Terhadap  Pembelajaran  PJOK Daring.” Jambura Health and Sport Journal 3(1):16–23.
Syahputra, Edi. 2018. “Pembelajaran Abad 21 Dan Penerapannya Di Indonesia.” Prosiding Seminar Nasional SINASTEKMAPAN 1(March).
Wijaya, Etistika Yuni, Dwi Agus Sudjimat, and Amat Nyoto. 2016. “Transformasi Pendidikan Abad 21 Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber Daya Manusia Di Era Global.” Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika 1.