## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 1, Tahun Terbit 2021, pp. 25-32 p-ISSN: 2613-9693   e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Hasil Belajar Materi Kesehatan PJOK Peserta Didik pada Masa Pandemi Covid-19
M. Karmawan. AP 1 * , I. K. B. Astra 2 , M. A. Wijaya 3
123 Prodi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Adanya  pandemi  covid-19  menyebabkan  proses  pembelajaran  tidak dapat  berjalan  dengan  maksimal,  dan  mengalami  berbagai  macam kendala  dalam  pelaksanaanya,  sehingga  mempengaruhi  hasil  belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Kelas VIII. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kuantitatif-kualitatif. Populasi penelitian ini berjumlah sebanyak  315  peserta  didik.  Sampel  penelitian  diambil  dengan  teknik random sampling. Sampel terdiri dari 4 kelas yaitu kelas VIII A, kelas VIII C,  kelas  VIII  D,  dan  kelas  VIII  F,  dengan  jumlah  sebanyak  127  peserta didik.  Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini  diperoleh  melalui kuisioner  daring  dengan  bantuan  Google  Form  mengenai  hasil  belajar materi  kesehatan  yang  terdiri  dari  30  soal  pilihan  ganda  dengan  materi kesehatan  pada  sub  materi  seks  bebas,  penyakit  menular,  kesehatan pribadi  dan  NAPZA.  Data  dianalisis  berdasarkan  analisis  deskriptif kuantitatif-kualititif  dengan  bantuan  Ms.  Excel.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  materi  kesehatan  PJOK  peserta  didik SMP  kelas  VIII  yaitu  sebesar  48,82%  dengan  kategori  sangat  tinggi. Hasil  ini  menunjukkkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  maish  berada  dalam kategori cukup baik walaupun dalam kondisi pembelajaran daring.

## A B S T R A K
The  existence  of  the  covid-19  pandemic  causes  the  learning  process  to  not  run  optimally,  and experiences  various  obstacles  in  its  implementation,  thus  affecting  student  learning  outcomes.  This study  aims  to  describe  the  learning  outcomes  of  PJOK  health  materials  for  eighth  grade  junior  high school students. This type  of research is  quantitative-qualitative descriptive research. The population of  this  study  amounted  to  315  students.  The  research  sample  was  taken  by  random  sampling technique. The sample consisted of 4 classes, namely class VIII A, class VIII C, class VIII D, and class VIII  F,  with  a  total  of  127  students.  The  data  collected  in  this  study  was  obtained  through  an  online questionnaire  with  the  help  of  Google  Forms  regarding  the  learning  outcomes  of  health  materials consisting  of  30  multiple  choice  questions  with  health  materials  on  the  sub-materials  of  free  sex, infectious diseases, personal health and drugs. Data were analyzed based on quantitative-qualitative descriptive  analysis  with  the  help  of  Ms.  Excel.  The  results  showed  that  the  learning  outcomes  of PJOK  health  materials  for  eighth  grade  junior  high  school  students  were  48.82%  with  a  very  high category. These results indicate that student learning outcomes are still in a fairly good category even in online learning conditions.

## 1. PENDAHULUAN
Pandemi covid-19 yang menimpa seluruh dunia tidak terkecuali Indonesia pada akhir- akhir ini telah menyebabkan  perubahan  yang  besar  dalam  berbagai  aspek  kehidupan  mulai  dari  aspek  ekonomi,  social, budaya, agama dan tidak lepas juga aspek pendidikan. Pandemi menyebabkan Negara Indonesia mengalami krisis kesehatan ( Asmuni., 2020 ). Berbagai macam upaya telah dilakukan oleh pemerintah untuk menekan penyebaran  virus  covid-19,  seperti  mengeluarkan  peraturan  social  dan  psical  distancing,  PSBB,  dan menerapkan  pola  hidup  sehat  ( Anugrahana,  2020 ).  Pada  aspek  pendidikan  kebijakan  yang  di  ambil

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 06, 2021 Revised January 09, 2021 Accepted March 07, 2021 Available online April 25, 2021

## Kata Kunci:
PJOK, Hasil Belajar, Materi Kesehatan
Keywords: PJOK, Student Achievement, Healt Science
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pemerintah  adalah  pembelajaran  secara  daring  ( Kusmaharti  &  Yustitia,  2020;  Rahmawati  &  Nazarullail, 2020 ).  Pembelajaran  daring  didefinisikan  sebagai  aktivitas  pembelajaran  yang  dilakukan  melalui  media internet  ( Bakia,  M.,  Shear,  Toyama,  &  Lasseter,  2012) .  Pembelajaran  daring  dapat  menggunakan  teknologi digital  seperti  google  classroom,  rumah  belajar,  video  converence,  telepon  atau  live  chat,  zoom,  whatsapp group  dan  lainnya.  Disrupsi  teknologi  sebagai  pergeseran  arah  pembelajaran,  dari  yang  biasanya melaksankaan  pembelajaran  tatap  muka,  secara  drastis  kini  berubah  menjadi  pembelajaran  yang  sifatnya daring atau berbasis online tanpa melakukan tatap muka, dimana dalam setiap proses pembelajarannya guru dituntut  untuk  selalu  mengingatkan  siswa  agar  menjaga  kesehatan  demi  menghindari  virus  covid-19 ( Hamidaturrohmah & Mulyani, 2020; Hanik, 2020; Susilo et al., 2020 ). Pembelajaran daring (online) menjadi tantangan  serta  pengalaman  baru  bagi  pendidik  serta  peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan pembelajaran dengan model yang baru untuk melaksanakan protokol kesehatan di masa pandemic covid 19. ( Anggriawan, 2020; Daniel, 2020; Herliandry, 2020 ). Dalam pembelajaran yang dilakukan secara daring ini, semua  elemen  pendidikan  diminta  untuk  mampu  dalam  memberikan  fasilitas-  fasilitas  pembelajaran  agar tetap aktif walaupun dilakukan tanpa tatap muka secara langsung. Orang tua dituntut mampu membimbing anak  belajar  dari  rumah  dan  mampu  menggantikan  guru  disekolah,  sehingga  peran  orang  tua  dalam tercapainya  tujuan  pembelajaran  daring  dan  membimbing  anak  selama  belajar  dirumah  menjadi  sangat penting.
Namun  kondisi  dilapangan  saat  ini  menunjukkan  bahwa  pembelajaran  daring,  atau  pembelajaran yang  dilakukan  dirumah  dengan  bimbingan  orang  tua  memiliki  beberapa  kendala,  sehingga  tidak  sedikit orang tua yang meminta pihak sekolah untuk dapat dengan segera melaksanakan pembelajaran secara tatap muka.  Kendala- kendala  yang  dialami  orang  tua  dalam  mendampingi  anak  belajar  dirumah  meliputi kurangnya pemahaman materi oleh orang tua, kesulitan orang tua dalam menumbuhkan minat belajar anak, ( Churiyah,  Sholikhan,  Filianti,  &  Sakdiyyah,  2020;  Lapada,  A.  A.,  Miguel,  Robledo,  &  Alam,  2020 )  tidak memiliki  cukup  waktu  untuk  mendampingi  anak  karena  harus  bekerja,  orang  tua  tidak  sabar  dalam mendampingi  anak  saat  belajar  dirumah,  kesulitan  orang  tua  dalam  mengoperasikan  gadget,  dan  kendala terkait  jangkauan  layanan  internet  ( Lestari  &  Gunawan,  2020 ).  Walaupun  banyak  kendala  terhadap pembelajaran  daring,  namun  pembelajran  daring  ini  adalah  salah  satu  solusi  yang  paling  efektif  guna menekan  penyebaran  virus  covid  19.  Sehingga  pada  prakteknya  diperlukan  kesiapan  antara  guru,  siswa, serta orangtua. Dan hal terpenting yang harus dilakukan adalah tetap menjaga kesehatan.
Kesehatan  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  bagi  setiap  manusia.  Seseorang  dengan  tubuh yang  sehat  dapat  melakukan  kegiatan  sehari-hari  dengan  maksimal.  Kebiasaan  hidup  bersih  harus ditanamkan  dalam  upaya  peningkatan  kesehatan.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang  didalamnya  dapat mengajarkan  siswa  tentang  kesehatan  dan  pola  hidup  bersih  adalah  mata  pelajaran  PJOK  ( Rochman, Indahwati, & Priambodo, 2020 ). Mata pelajaran PJOK merupakan salah satu mata pelajaran yang pada proses pelaksanaannya  lebih  mengutamakan  pembelajaran  pada  aspek  kebugaran  jasmani,  keterampilan  gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup  sehat  dan  pengenalan  lingkungan  bersih  melalui  aktivitas  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  terpilih yang  direncanakan  secara  sistematis  ( Taufiq,  Siantoro,  &  Khamidi,  2021 ).  Selain  memuat  tentang  materi olahraga mata pejaran PJOK juga memuat tentang materi kesehatan.
Materi  kesehatan  PJOK  yaitu  usaha  untuk  menjaga  kesehatan  peserta  didik  dan  pengetahuan mengenai  jenis  jenis  penyakit,  cara  mencegah,  gejala  dan  lain  sebagainya  terkait  tentang  kesehatan. Pendidikan  jasmani  bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  kesehatan  baik  jasmani  maupun  rohani  bagi peserta didik ( Arifin, 2018 ). Pembelajaran pendidikan jasmani dapat menanamkan prilaku yang sehat bagi peserta  didik.  Pendidikan  kesehatan  merupakan  bagian  dari  keseluruhan  upaya  kesehatan  (promotif, perventif,  kuratif  dan  rehabilitatif)  yang  menitikberatkan  pada  upaya  untuk  meningkatkan  perilaku  hidup sehat ( Sari, 2013 ). Secara konsep pendidikan kesehatan merupakan upaya mempengaruhi/mengajak orang lain (individu, kelompok, masyarakat)  agar berperilaku  hidup sehat  sebagai bentuk perlindungan diri dari berbagai  macam  penyakit  yang  ada  ( Betaubun,  Hermansyah,  Sumarsono,  Purwanty,  &  Tembang,  2018; Yulianto,  Roesdiyanto,  &  Sugiharto,  2017 ).  Pendidikan  kesehatan  akan  berjalan  sesuai  dengan  yang diharapkan  jika  dilakukan  di  lingkungan  yang  kondusif  dan  terkoordinasi,  seperti  halnya  pendidikan kesehatan  di  lingkungan  sekolah.  Terdapat  beberapa  sub  materi  dalam  materi  kesehatan  PJOK  yaitu pencegahan  seks  bebas,  penyakit  menular,  kesehatan  pribadi,  dan  NAPZA.  Lingkup  materi  yang  terdapat pada pembelajaran PJOK pada peserta didik kelas VIII yaitu meliputi pencegahan pergaulan seks bebas dan penyakit menular dari lingkungan yang tidak sehat. Awal dari sehatnya peserta didik diawali dari tahunya peserta  didik  mengenai  apa  itu  kesehatan  dan  apa  saja  gejala  serta  penyebabnya,  maka  dari  itu,  penting adanya penanaman pengetahuan tentang materi kesehatan baik yang ditanamkan di masyarakat dan sekolah melalui pembelajaran dengan materi kesehatan PJOK.
Hubungan  seks  merupakan  kebutuhan  oleh  semua  manusia  yang  berfungsi  untuk  melestarikan keturunannya  ( Mertia,  Hidayat,  &  Yuliadi,  2014 ).  Hubungan  seks  bebas  dapat  dikategorikan  sebagai pelecehan  seksual  dimana  dilakukan  oleh  pasangan  diluar  pernikahan  baik  itu  di  tempat  pelacuran, perselingkuhan maupun remaja yang belum menikah ( Bachruddin, Kalalo, & Kundre, 2017 ). Seks bebas akan terjadi jika seseorang tidak memiliki sikap keras atau pengendalian diri yang teguh untuk menjaga perilaku dari risiko-risiko yang merusak masa depan sehingga berakibat fatal. Salah satu resiko dari pelaksanaan seks bebas yakni terjangkit penyakit menular seperti penyakit kelamin dan HIV/AIDS.  Penyakit menular adalah suatu  jenis  penyakit  yang  dapat  menular  kepada  orang  lain  melalui  perantara  hewan  maupun  manusia dengan  berbagai media yang meliputi gigitan  nyamuk,  virus, udara, makanan, dan  kontak langsung  ( Lelan Takaeb, Ndun, & Ndoen, 2019 ).
Parameter keberhasilan suatu pembelajran salah satunya adalah hasil belajar peserta didik .  Hasil belajar  merupakan  tujuan  akhir  dilaksanakannya  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah.  Hasil  belajar  dapat ditingkatkan melalui usaha sadar yang dilakukan secara sistimatis mengarah kepada perubahan yang positif yang kemudian disebut dengan proses belajar( Ermi, 2015 ). Akhir dari proses belajar tersebut diperolehlah hasil  belajar  karena  diperoleh  dari  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak  mengajar.  Hasil  belajar  merupakan pencapaian  bentuk  perubahan  perilaku  yang  cenderung  menetap  dari  ranah  pengetahuan,  sikap,  dan keterampilan  dari  proses  belajar  yang  dilakukan  dalam  waktu  tertentu( Juniardi,  2018 ).  Hasil  belajar merupakan  ukuran  keberhasilan  siswa  dalam  proses  belajarnya.  Hasil  maksimal  akan  dicapai  apabila terdapat hubungan timbal balik yang baik antara guru dan siswa selama proses pembelajaran  ( Hendaryati, 2019 ).  Hasil  belajar  merupakan  perubahan  tingkah  laku  siswa  dari  kegiatan  belajar  yang  ditinjau  dari beberapa  aspek  yang  diubah  seperti  aspek  sikap  sosial  dan  spiritual,  aspek  pengetahuan,  serta  aspek keterampilan ( Hartanti, Nurhasan, & Tuasikal, 2020 ). Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dan  murid  yang  diakhiri  dengan  perubahan  kebiasaan, perubahan  prilaku  berdasarkan  praktek  atau  latihan,  pengalaman  yang  diperoleh  dari  tindak  belajar sehingga  mereka  mempunyai  kemampuan  berpikir,  kemampuan  ketrampilan,  maupun  kemampuan  sikap. Sehingga  hasil  belajar  sangat  penting  diketahui  untuk  mengukur  sejauh  mana  kemampuan  siswa  dalam menyerap materi yang  diberikan selama proses pembelajaran.  Untuk mengetahui  hasil belajar PJOK siswa pada materi kesehatan maka dilakukankan analisis terhadap hasil belajar materi kesehatan PJOK siswa kelas VIII  pada masa pandemi covid-19. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh ( Syachtiyani & Trisnawati, 2021 ) mengenai analisis motivasi belajar dan hasil belajar siswa di masa pandemi Covid-19, hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  motivasi  dan  hasil  belajar  peserta  didik  di  masa  pandemi  masih berada dalam kategori baik. Hasil penelitian relevan yang kedua yakni hasil penelitian yang dilakukan oleh ( Fitriyani,  Fauzi,  &  Sari,  2020 )  mengenai  Prediksi  Hasil  Belajar  Siswa  Secara  Daring  pada  Masa  Pandemi COVID-19 Menggunakan Metode C4.5 yang menunjukkan hasil akurasi sebesar 83,33% yang berarti bahwa hasil  belajar  siswa  di  masa  pandemi  masih  dalam  kondisi  baik.  Hasil  penelitian  relevan  yang  ketiga  yakni penelitian  yang  dilakukan  oleh  ( Yazid  &  Ernawati,  2020 )  mengenai  hasil  belajar  siswa  di  mi  nw  pancor kopong  pada  masa  pandemi  covid-19  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  berada  dalam  kategori  rendah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang relevan diatas dapat diketahui bahwa hasil belajar siswa selama pandemi cukup bervariasi yakni ada yang tinggi  dan  ada  yang  rendah,  sehingga  menarik  untuk  diteliti.  Adapun  perbedaan  penelitian  ini  dengan penelitian sebelumnya yakni pada penelitian ini peneliti melakukan  analisis mengenai hasil belajar materi kesehatan PJOK siswa kelas VIII pada masa pandemi covid-19. Dengan tujuan untuk mendeskripsikan hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli Kelas VIII.

## 2. METODE
Penelitian  yang  akan  dilaksanakan  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  satu variabel,  yaitu  tentang  hasil  belajar  materi  kesehatan  PJOK  peserta  didik.  Analisis  yang  digunakan  adalah analisis  persentase.  Metode  penelitian  deskriptif  yang  akan  digunakan  adalah  survei  dengan  teknik  tes tertulis  dengan  model  tes  objektif  dalam  bentuk  soal  pilihan  ganda  sebagai  alat  pengumpulan  data,  yang hasilnya berupa skor/nilai dalam kate gori yang sudah  ditentukan, yaitu:  “sangat tinggi”,  ”tinggi”,  “sedang”, “rendah”,  dan  “sangat  rendah”.  Penelitian  ini  untuk  menggambarkan  tentang  hasil  belajar  tentang  materi kesehatan  PJOK  peserta  didik  SMP.  Variabel  yang  diteliti  adalah  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VIII  SMP Negeri 1 Bangli tentang materi kesehatan PJOK peserta didik kelas VIII.
Populasi  pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bangli  yang terdistribusi  dalam  10  kelas  dengan  jumlah  total  peserta  didik  sebanyak  315  orang.  Dalam  penentuan sample penelitian mengunakan teknik sample random sampling yang digunakan pada populasi homogeny.
Penarikan  sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  sampling  kuota  yaitu  teknik  untuk  menentukan ukuran sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah yang diinginkan. Sampel yang didapatkan  adalah  sebanyak  4  kelas  yaitu,  kelas  VIII  A,  VIII  C,  VIII  F,  dan  VIII  F  dengan  jumlah  total  127 peserta didik.
Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  bentuk  teknik  tes  tertulis  dengan  model objektif  yang  dibuat  menggunakan  google  form  yang  nantinya  menghasilkan  hasil  berupa  skor.  Adapun macam-macam  tes  yang  dibuat  sesuai  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani.  Model  tes  yang  akan diberikan yaitu berbentuk tes obyektif. Dalam penelitian ini kuisioner dalam bentuk lembar soal dengan tipe pilihan ganda sebanyak 30 soal. Adapun kisi-kisi soal untuk instrumen penelitian tertuang pada tabel 1. Data yang diperlukan pada penelitian ini yaitu hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Bangli. Adapun langkah-langkah pengambilan data sebagai berikut, (1) metode observasi, (2) metode  wawancara,  (3)  metode  angket/kuisioner,  dan  (4)  meode  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dengan persentase. Pengkategorian  hasil  belajar  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  1  Bangli  tentang  materi  kesehatan  PJOK dimasukan kedalam 5 kategori antara lain, sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, sangat rendah. Sedanggkan untuk pengkategorian dari tiap acuan batas norma, yaitu seperti tercantum dalam Tabel 1. Sebanyak 30 soal disajikan dalam bentuk pilihan ganda, dengan setiap soal sudah disediakan 4 opsi pilihan jawaban, dan dari setiap soal siswa memilih salah satu jawaban yang dianggap benar.

## Tabel 1. Kisi-Kisi Instrumen
Konstrak Faktor Indikator Butir Tes Soal  Jumlah Hasil belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Bangli tentang materi kesehatan PJOK A. Pengetahuan terhadap sex bebas 1. Apa Itu Seks Bebas 1,2,3 3 2. Gejala yang disebabkan karena seks bebas 4,5,6 3 B. Pengetahuan  tentang penyakit menular 1. Jenis jenis penyakit menular 7,8,9,10 4 2. Gejala yang disebabkan dan penularanya 11,12,13,14 8 15,16,17,18, C. Pengetahuan terhadap  sakit  dan penyakit 1. Penanganan ketika sakit 19,20,21,22 4 D. Pengetahuan terhadap  kebiasaan yang merusak kesehatan 1. Merokok 23,24,25,26 4 2. Minuman keras dan NAPZA 27,28,29,30 4 Tabel 2. Kategori Hasil Belajar Peserta Didik No Rentanan Norma Kategori 1 MI + 1,5 SI < X Sanagat Tinggi 2 MI + 0,5 SI < X ≤ M I + 1,5 SI Tinggi 3 MI - 0,5 SI < X ≤ M I + 0,5 SI Sedang 4 MI - 1,5 SI < X ≤ M I - 0,5 SI Rendah 5 X ≤ M I - 1,5 SI Sangat Rendah (Sumber: Azwar, 2016: 163 )
Keterangan:
MI : nilai rata-rata ideal ( mean ideal ) X : skor SDI  : standar deviasi ideal
Setelah diketahui hasil belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Bangli tentang materi kesehatan PJOK yang termasuk dalam kategori sangat tinggi, tinggi, sedang, rendah, sangat rendah, maka akan dapat ditentukan tingkat besar presentase dari tiap kategori penilaian tersebut.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada penelitian yang dilaksanakan terdapat beberapa indikator yang dinilai dari materi kesehatan PJOK kelas VIII, yaitu (1) faktor pengetahuan bahaya seks bebas, (2) gejala yang disebabkan oleh seks bebas, (3) jenis-jenis penyakit menular, (4) gejala yang disebabkan, (5) penanganan ketika sakit, (5) merokok, dan (7) minuman keras dan NAPZA. Hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli yang sudah ditetapkan sesuai dengan indikator tersaji pada Tabel 3.

## Tabel 3. Deskripsi Analisis Data Hasil Belajar Materi Kesehatan PJOK
No Data Minimum  Maksimum  Rata-Rata  Standar Deviasi 1 Bahaya seks bebas 0 3 2,50 1,10 2 Gejala yang disebabkan karena seks bebas 0 3 2,09 1,02 3 Jenis penyakit menular 0 4 2,87 1,74 4 Gejala yang disebabkan 1 8 5,72 3,44 5 Penanganan ketika sakit 0 4 2,98 1,58 6 Merokok 0 4 2,86 1,63 7 Minuman keras dan NAPZA 0 4 3.,28 1,21
Berdasarkan  analisis  data  hasil  belajar  dapat  dijabarkan  sebagai  berikut,  pada  kelas  VIII  A didapatkan rata-rata skor sebesar 22,39,  median sebesar 23.00, mode sebesar 24.00, dan standar deviasi sebesar 5,52. Setelah dikonversikan dengan tabel kategori diperoleh  hasil belajar materi kesehatan PJOK di kelas  VIII  A  adalah  sebanyak  17  peserta  didik  atau  54,84%  memiliki  hasil  belajar  yang  sangat  tinggi,  11 peserta didik atau  35,48%  memiliki hasil belajar tinggi, 1  peserta didik atau  3,23%  memiliki hasil belajar sedang, 0 peserta didik yang memiliki hasil belajar rendah, dan 2 peserta didik atau 6,45%  memiliki hasil belajar  sangat  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  yang  muncul  dari  jumlah  peserta  didik  pada  tiap kategori, maka dapat diketahui bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII A berada pada kategori sangat tinggi.
Pada kelas VIII C diperoleh rata- rata skor berdasarkan analisis yang telah dilakukan adalah sebesar 23,16, median sebesar 24,00, mode sebesar 23,00, dan standar deviasi sebesar 4,85.  Setelah dikategorikan hasil belajar materi kesehatan PJOK di kelas VIII  C sebanyak 15 peserta didik atau  46,88% memiliki hasil belajar yang sangat tinggi, 11 peserta didik atau 34,38% memiliki hasil belajar tinggi, 2 peserta didik atau 6,25% memiliki hasil belajar sedang, 2 peserta didik atau 6,25% yang memiliki hasil belajar rendah, dan 2 peserta didik atau 6,25% memiliki hasil belajar sanggat rendah. Apabila dilihat dari frekuensi yang muncul dari  jumlah  peserta  didik  pada  tiap  kategori,  maka  dapat  diketahui  bahwa  hasil  belajar  materi  kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII C berada pada kategori sangat tinggi.
Pada kelas VIII D, berdasarkan analisis yang telah dilakukan rata-rata skor yang diperoleh peserta didik  adalah  sebesar  23,13,  median  sebesar  23,50,  mode  sebesar  24,00,  dan  standar  deviasi  sebesar  5,47. Berdasarkan hasil anlisis diperoleh bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK di kelas VIII D sebanyak 12 peserta didik atau 37,50% memiliki hasil belajar yang sangat tinggi, 9 peserta didik atau 28,13% memiliki hasil belajar tinggi, 5 peserta didik atau 15,63% memiliki hasil belajar sedang, 3 peserta didik  atau 9,38% yang memiliki hasil belajar rendah, dan 3 peserta didik atau 9,38% memiliki hasil belajar sanggat rendah. Apabila  dilihat  dari  frekuensi  yang  muncul  dari  jumlah  peserta  didik  pada  tiap  kategori,  maka  dapat diketahui bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII D berada pada kategori sangat tinggi.
Pada  kelas  VIII  F  berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan  diperoleh  rata-rata  skor  hasil  belajar materi  kesehatan  PJOK  adalah  sebesar  21,53,  median  sebesar  23,00,  mode  sebesar  23,00,  dan  standar deviasi sebesar 4,96. Setelah dikonfirmasikan ke dalam tabel kategori diperoleh bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK di kelas VIII  F sebanyak 10  peserta didik atau  31,25%  memiliki hasil belajar yang sangat tinggi, 1 peserta didik atau 34,38% memiliki hasil belajar tinggi, 6 peserta didik atau 18,75% memiliki hasil belajar  sedang,  1  peserta  didik    atau  3,13%  yang  memiliki  hasil  belajar  rendah,  dan  4  peserta  didik  atau 12,50%  memiliki  hasil  belajar  sanggat  rendah.  Apabila  dilihat  dari  frekuensi  yang  muncul  dari  jumlah peserta didik pada tiap kategori, maka dapat diketahui bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK  peserta didik SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII F berada pada kategori tinggi.   Distribusi frekuensi pengkategorian hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1 Bangli Kelas VIII dapat dilihat pada Tabel 4.
Berdasarkan Tabel 4, diketahui bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK di kelas VIII sebanyak 62 peserta didik atau 48.82% memiliki hasil belajar yang sangat tinggi, 36 peserta didik atau 28.35% memiliki hasil belajar tinggi, 17 peserta didik atau 13.39% memiliki hasil belajar sedang, 6 peserta didik atau 4.72% yang memiliki hasil belajar rendah, dan 6 peserta didik atau 4.72% memiliki hasil belajar sanggat rendah.
Apabila  dilihat  dari  frekuensi  yang  muncul  dari  jumlah  peserta  didik  pada  tiap  kategori,  maka  dapat diketahui bahwa hasil belajar materi kesehatan PJOK peserta didik SMP Negeri 1  Bangli kelas VIII  berada pada kategori sangat tinggi.

## Tabel 3. Hasil belajar Materi Kesehatan PJOK Kelas VIII
Range Kategori Frekuensi Persetase (%) X > 23.50 ST 62 48.82 19.17 < X < 23.50 T 36 28.35 14.83 < x < 19.17 S 17 13.39 10.60 < x < 14.83 R 6 4.72 10.50 < X SR 6 4.72 Total 127 100
Hasil analisis data yang menunjukkan bahwa hasil belajar PJOK berada pada kategori sangat tinggi, tentu merupakan hasil yang sangat diharapakan oleh setiap guru serta sekolah tempat siswa belajar. Namun tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  masih  ada  siswa  yang  memproleh  hasil  belajar  yang  kurang  maksimal.  Ini terlihat pada hasil penelitian yang menunjukkan terdapat sebanyak enam orang peserta didik memiliki hasil belajar materi kesehatan PJOK yang berada pada kategori rendah dengan persentase 4,72% dan enam orang peserta  didik  yang  memiliki  hasil  belajar  terhadap  materi  kesehatan  PJOK  dalam  kategori  sangat  rendah. Adapun  faktor  yang  menyebabkan  masih  ada  siswa  yang  memperoleh  hasil  belajar  yang  rendah  yaitu Peserta didik ditemukan kurang siap untuk melakukan pembelajaran daring ( Churiyah et al., 2020 ). Hal ini terjadi karena perubahan pembelajaran dari tatap muka menjadi pembelajaran daring terjadi begitu cepat dan bukan sesuatu yang direncanakan sebelumnya ( Kumalasari & Akmal, 2020 ). Siswa mengalami hambatan dalam fasilitas untuk menunjang pembelajaran daring dalam segi biaya. Pelaksanaan pembelajaran daring membutuhkan kuota internet, tentunya membutuhkan biaya tambahan untuk membeli kuota. Keterbatasan akses internet juga membuat siswa merasa cemas saat melaksanakan ujian daring, sehingga siswa menjadi kurang fokus saat melaksanakan ujian secara daring. Selain itu siswa sulit memahami materi yang diberikan saat pembelajaran daring. Kurangnya pemahaman siwa dalam pembelajaran online dikarenakan kebiasaan siswa  dengan  metode  ceramah  dimana  siswa  dapat  memperoleh  informasi  yang  cukup,  sedangkan  dalam pembelajaran  daring  siswa  lebih  dituntut  untuk  mandiri  dalam  memahami  dan  mempelajari  materi, sehingga siswa yang memiliki minat belajar rendah akan merasa kesulitan dalam pembelajaran online.
Hasil  penelitian  secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  PJOK  peserta  didik  SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII selama masa pandemic dengan pembelajaran secara daring berada pada kategori sangat  tinggi.    Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  dilakukan  oleh ( Syachtiyani & Trisnawati, 2021 ) mengenai analisis motivasi belajar dan hasil belajar siswa di masa pandemi Covid-19, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi dan hasil belajar peserta didik di masa pandemi masih berada dalam kategori baik. Hasil penelitian relevan yang kedua yakni hasil penelitian yang dilakukan oleh ( Fitriyani et al., 2020 ) mengenai Prediksi Hasil Belajar Siswa Secara Daring pada Masa Pandemi COVID- 19  Menggunakan  Metode  C4.5  yang  menunjukkan  hasil  akurasi  sebesar  83,33%  yang  berarti  bahwa  hasil belajar siswa di masa pandemi masih dalam kondisi baik.
Terdapat tiga aspek yang diukur dalam hasil belajar materi kesehatan peserta didik, yaitu (1) aspek kognitif, (2) aspek afektif, dan (3) aspek psikomotorik.  Aspek kognitif berkaitan dengan kemampuan siswa dalam  memahami  serta  mengkaitkan  materi  kesehatan  dengan  kehidupan  sehari-hari  ( Samiudin,  2017 ). Selanjunya  adalah  aspek  afektif  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  interaksi  sosial  siswa,  dimana pemahaman  siswa  mengenai  pembelajaran  kesehatan  juga  dipengaruhi  oleh  lingkungan  pergaulan  siswa ( Murni,  2017 ).  Aspek  yang  terakhir  yakni  aspek  psikomotor  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  motorik siswa,  dimana  semakin  banyak  siswa  bergerak  makan  akan  kemampuan  motoriknya  akan  semakin  baik. Hasil  belajar  peserta  didik  yang  tinggi  disebababkan  oleh  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor internal  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  yakni  motivasi.  Siswa  yang  kesadaran  dirinya  kurang  dalam belajar,  tidak  memiliki  kemauan,  dan  tidak  termotivasi  cenderung  memperoleh  hasil  belajar  yang  buruk. Dengan adanya motivasi, siswa akan belajar lebih keras, ulet, tekun dan memiliki dan memiliki konsentrasi penuh dalam proses belajar pembelajaran. Dorongan motivasi dalam belajar merupakan salah satu hal yang perlu  dibangkitkan  dalam  upaya  pembelajaran  daring.  Motivasi  belajar  yang  dimiliki  siswa  dalam  setiap kegiatan  pembelajaran  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  dalam  mata  pelajaran PJOK.  Siswa  yang  bermotivasi  tinggi  dalam  belajar  memungkinkan  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang tinggi pula, artinya semakin tinggi motivasinya, semakin intensitas usaha dan upaya yang dilakukan, maka semakin tinggi prestasi belajar yang diperolehnya. Oleh karena itu pemberian motivasi dalam proses belajar mengajar  sangat  diperlukan.  Motivasi  belajar  dapat  meningkat  apabila  guru  dapat  membangkitkan  minat belajar  siswa-siswanya,  memelihara  rasa  ingin  tahu,  menggunakan  berbagai  macam  strategi  pengajaran,
menyatakan  harapan  dengan  jelas,  dan  memberikan  umpan  balik  (feed  back)  dengan  sering  dan  segera. Faktor eksternal (dari luar diri siswa) yaitu kondisi lingkungan disekitar siswa, pada masa pandemi proses pembelajaran  dilaksanakan  melalui  pembelajaran  daring.  Lingkungan  tentu  sangat  berpengaruh  besar terhadap  hasil  belajar  siswa,  salah  satunya  adalah  orang  tua.  Orang  tua  sangat  berperan  penting  dalam proses belajar mengajar pada masa pandemic. Peran orang tua adalah mendampingi siswa belajar dirumah, mengarahkan serta mengajarkan materi dengan sabar.  Hal ini sejalan dengan pendapat  ( Iriani, 2014 ) orang tua  mempunyai  kewajiban  untuk  membentuk,  mengarahkan,  membmbing,  dan  mendidik  anak  dengan penuh  kesabaran.  Selama  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  daring  orang  tua  diharapakan  mampu untuk menggunkan gadget, untuk memudahkan siswa dalam belajar, serta orang tua diminta untuk  saling bekerjasama dengan guru agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai. Selain orang tua guru memegang peranan  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  siswa  selama  daring.  Sehingga  dalam  proses pembelajarn  secara  daring  guru  dituntut  untuk  mampu  mengembangkan  dan  mengggunakan  pendekatan belajar  (approach  to  learning)  yaitu  jenis  upaya  belajar  siswa  yang  meliputi  strategi,  metode,  dan  model pembelajaran yang kretif serta tidak membosankan.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  pada  penelitian  hasil  belajar  materi  kesehatan  PJOK  peserta  didik  SMP  Negeri  1  Bangli kelas VIII adalah berada pada kategori sangat tinggi. Hal ini dipengaruhi oleh 2 faktor yaitu faktor internal dan  faktor  eksternal.  Fakroe  internal  yaitu  kemauan  dan  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran,  dan  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  adalah  lingkungan  serta  peran  orang  tua.    Hasil penelitian  ini  bisa  menjadi  tolak  ukur  bagi  guru  untuk  mengetahui  hasil  belajar  materi  kesehatan  PJOK peserta didik  SMP Negeri 1 Bangli kelas VIII.  Serta  bisa digunakan sebagai acuan  guru dan sekolah  untuk meningkatkan proses pembelajaran guna meningkatkan aspek kognitif dari peserta didik dalam mengikuti pembelajaran.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Anggriawan,  R.  (2020).  Preschool Teachers’  Perspectives  and  Challenges  in  Online  Teaching  a nd  Learning During COVID-19 Pandemic in Indonesia. In 12th Annual Conference Indonesia Focus 2020. Anugrahana, A. (2020). Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid- 19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Kebudayaan , 10 (3),  282 – 289. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i3.p282-289 Arifin,  Z.  (2018).  Pengaruh  Latihan  Senam  Kebugaran  Jasmani  (SKJ)  terhadap  Tingkat  Kebugaran  Siswa Kelas  V  di  MIN  Donomulyo  Kabupaten  Malang. Journal  AL-MUDARRIS , 1 (1),  22. https://doi.org/10.32478/al-mudarris.v1i1.96
Asmuni. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di  Masa Pandemi Covid-19  dan Solusi  Pemecahannya. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan , 7 (4), 281 – 288.
Bachruddin, W., Kalalo, F., & Kundre, R. (2017). Pengaruh Penyuluhan Tentang Bahaya Seks Bebas terhadap Pengetahuan  Remaja  Tentang  Seks  Bebas  di  SMA  Negeri  Binsus  9  Manado. Jurnal  Keperawatan UNSRAT , 5 (1), 110631.
Bakia, M., Shear, L., Toyama, Y., & Lasseter, A. (2012). Understanding the Implications of Online Learning for Educational
Productivity. Educational Technology , 1 – 75. Retrieved from http://ctl.sri.com/publicatio%0Ans/displayPublication.jsp?ID=913 Betaubun,  S.  L.,  Hermansyah,  A.  K.,  Sumarsono,  A.,  Purwanty,  R.,  &  Tembang,  Y.  (2018).  Metode  Mind Mapping  untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Menulis  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Kesehatan. Musamus Journal of Primary Education , 1 (1), 001-012. https://doi.org/10.35724/musjpe.v1i1.843 Churiyah, M., Sholikhan, S., Filianti, F., & Sakdiyyah, D. A. (2020). Indonesia Education Readiness Conducting Distance  Learning  in  Covid-19  Pandemic  Situation. International  Journal  of  Multicultural  and Multireligious Understanding , 7 (6), 491. https://doi.org/10.18415/ijmmu.v7i6.1833 Daniel,  S.  J.  (2020).  Education  and  the  COVID  -19  Pandemic.  in Prospects,  0123456789 . https://doi.org/10.1007/s11125 - 020 - 09464 - 3
Ermi,  N.  (2015).  Penggunaan  Metode  Diskusi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Materi  Perubahan  Sosial pada  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  4  Pekanbaru. Jurnal  SOROT , 10 (2),  155 – 168. https://doi.org/10.31258/sorot.10.2.155-168 Fitriyani,  Y.,  Fauzi,  I.,  &  Sari,  M.  Z.  (2020).  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  pada  Pembelajaran  Daring  Selama Pandemik  Covid-19. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (2), 165 – 175. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654 Hamidaturrohmah, & Mulyani, T. (2020). Strategi Pembelajaran Jarak  Jauh Siswa Berkebutuhan Khusus di SD  Inklusi  Era  Pandemi  Covid-19. ELEMENTARY:  Islamic  Teacher  Journal , 8 (2),  247 – 278.
https://doi.org/10.21043/elementary.v8i2.7907 Hanik,  E.  U.  (2020).  Self  Directed  Learning  Berbasis  Literasi  Digital  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di Madrasah Ibtidaiyah. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 8 (1), 184 – 207. https://doi.org/10.21043/elementary.v8i1.7417
Hartanti, M. D., Nurhasan, & Tuasikal, A. R. S. (2020). Pengaruh Pembelajaran Sirkuit Berbasis Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Dribble dan Shooting Bola Basket. MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 19 (2), 1 – 10. https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.8614.g6741 Hendaryati,  N.  (2019).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Prakarya  dan  Kewirausahaan  melalui  Team  Games
Tournament Learning (Uno Stacko Challenge). JURNAL PROMOSI , 7 (1), 7 – 12. https://doi.org/10.24127/pro.v7i1.2034
Herliandry, L. D. D. (2020). Pembelajaran pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Teknologi Pendidikan , 22 (1). Iriani, D. (2014). 101 Kesalahan dalam Mendidik Anak. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Juniardi,  A.  (2018).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Lay  Up  Shoot  Bola  Basket  melalui  Pendekatan  Bermain.  ,.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga , 17 (1), 23 – 28.
Kumalasari, D., & Akmal, S.  Z. (2020). Resiliensi  Akademik dan  Kepuasan Belajar Daring  di Masa Pandemi COVID - 19 : Peran Mediasi Kesiapan Belajar Daring. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 9 (2), 353 – 368. https://doi.org/0.30996/persona.v 9 i 2 . 4139
Kusmaharti, D., & Yustitia, V. (2020). Efektivitas Online Learning t erhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Mahasiswa. Journ al of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang , 4 (2), 311 – 318. https://doi.org/10.31331/medivesveteran. v4i2.1199 Lapada, A. A., Miguel, F. F., Robledo, D. A. R., & Alam, Z. F. (2020). Teachers’ Covid -19 Awareness, Distance Learning  Education  Experiences  and  Perceptions  towards  Institutional  Readiness  and  Challenges. International  Journal  of  Learning,  Teaching  and  Educational  Research , 19 (6),  127 – 144. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.6.8
Lelan Takaeb, A. E., Ndun, H. N. J., & Ndoen, E. M. (2019). Upaya Integrasi Pencegahan Penyakit Menular Pada Anak Usia Dini. Gemassika : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat , 3 (2), 151. https://doi.org/10.30787/gemassika.v3i2.417
Lestari, A., & Gunawan. (2020). The Impact of Covid-19 Pandemic on Learning Implementation of Primary and Secondary School Levels. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education , 1 (2), 58 – 63. Mertia,  E.  N.,  Hidayat,  T.,  &  Yuliadi,  I.  (2014).  Hubungan  Antara  Pengetahuan  Seksualitas  dan  Kualitas
Komunikasi  Orangtua  Dan  Anak  dengan  Perilaku  Seks  Bebas  pada  Remaja  Siswa-Siswi  Man Gondangrejo Karangnyar. Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3 (2), 51 – 52. https://doi.org/10.13057/wacana.v3i2.40
Murni.  (2017).  Perkembangan  Fisik,  Kognitif,  dan  Psikososial  pada  Masa  Kanak-Kanak  Awal  2-6  Tahun. Jurnal Pendidikan Anak , 3 (1), 19 – 33.
Rahmawati,  R.  L.,  &  Nazarullail,  F.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Outing  Class  Guna  Meningkatkan  Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal PG- PAUD Trunojoyo : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 7 (2), 9 – 22. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7i2.8839
Rochman, B., Indahwati, N., & Priambodo, A. (2020). Identifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Tingkat SMP di Masa Pandemi Covid 19 Se-Kabupaten Sidoarjo. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 6 (1), 257 – 265. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36312/jime.v6i1.1343
Samiudin.  (2017).  Pentingnya  Memahami  Perkembangan  Anak  untuk  Menyesuaikan  Cara  Mengajar  yang Diberikan. Pancawahana: Jurnal Studi Islam , 12 (1), 1 – 9.
Sari,  I.  P.  T.  P.  (2013).  Pendidikan  Kesehatan  Sekolah  sebagai  Proses  Perubahan  Perilaku  Siswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia , 9 (2), 141 – 147. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpji.v9i2.3017 Susilo,  A.,  Rumende,  C.  M.,  Pitoyo,  C.  W.,  Santoso,  W.  D.,  Yulianti,  M.,  Herikurniawan,  H.,  …  Yunihastuti,  E.
(2020). Coronavirus  Disease 2019:  Tinjauan Literatur  Terkini. Jurnal Penyakit dalam Indonesia , 7 (1), 45. https://doi.org/10.7454/jpdi.v7i1.415
Syachtiyani,  W.  R.,  &  Trisnawati,  N.  (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Dan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Masa
Pandemi Covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 90 – 101. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.878
Taufiq,  A.,  Siantoro,  G.,  &  Khamidi,  A.  (2021).  Analisis  Minat  Belajar  Dan  Motivasi  Belajar  Siswa  terhadap pembelajaran  Daring  PJOK  selama  pandemi  Coronavirus  Disease  (COVID-19)  Di  Man  1  Lamongan. Jurnal Education and Development , 9 (1), 225 – 229.
Yazid, M., & Ernawati, A. (2020). Hasil Belajar Siswa di MI Nw Pancor Kopong pada Masa Pandemi Covid-19. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 1 (2), 205 – 209. https://doi.org/10.37478/jpm.v1i2.661 Yulianto,  S.,  Roesdiyanto,  &  Sugiharto.  (2017).  Analisis  Perubahan  Kurikulum  pada  Proses  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan - Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 2 (1), 130 – 140. https://doi.org/10.17977/jp.v2i1.8477