## MODEL QUANTUM TEACHING DALAM MENINGKATKAN PENGETAHUAN KESIAPSIAGAAN BENCANA GEMPA BUMI DI SEKOLAH DASAR 19 BANDA ACEH
1 Irma Suryani, 2 Sri Adelila Sari dan 3 Sri Milfayetty 1,2 dan 3 Magister Ilmu Kebencanaan Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Banda Aceh Email: irma_boice@yahoo.com

## ABSTRAK
Kerusakan  lingkungan  dapat  menimbulkan  bencana alam.  Bencana  tersebut  dapat  mengakibatkan korban  jiwa  dan  harta  benda.  Hal  ini  disebabkan  masih  rendahnya  pengetahuan  masyarakat  tentang kesiapsiagaan  dan  kepedulian  akan  fenomena  alam  dan  diakibatkannya.  Dalam  meningkatkan pengetahuan  kesiapsiagaan  diperlukan  model  pembelajaran,  salah  satu quantum  teaching dengan permainan ular tangga dan engklek. Tujuan penelitian ini adalah untuk untuk mengetahui cara model quantum  teaching  dalam  meningkatkan  pengetahuan  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi  bencana gempa  bumi di  sekolah  dasar  negeri  19  Banda  Aceh.  Tempat  penelitian  Sekolah  Dasar  Negeri    19 Banda  Aceh  pada  siswa  kelas  V  (lima)  yang  berjumlah 17  (tujuh  belas). Metode  yang  digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus, meliputi tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi, dengan model quantum teaching dengan menggunakan permainan ular tangga dan  engklek. Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  siswa telah mencapai 82,4%  pada siklus pertama dan meningkat menjadi 94,1% pada siklus kedua. Kesimpulan adalah model quantum teaching dapat meningkatkan pengetahuan kesiapsiagaan dalam menghadapi bencana gempa bumi di sekolah dasar negeri 19 Banda Aceh. Hal ini, merupakan upaya mempersiapkan masyarakat melalui siswa  sekolah  dasar  dalam  menghadapi bencana gempa  bumi  yang  mungkin,  akan terjadi  dan  tanpa diduga.
Kata Kunci: Pengetahuan  Kesiapsiagaan  Menghadapi  Bencana  Gempa  Bumi, dan Model Quantum Teaching.

## ABSTRACT
Environmental damage can lead to disaster. The disaster may result in loss of life and property. This is due to the low of public knowledge on the preparedness and awareness of the natural phenomena and causes. To improve the knowledge of preparedness required learning models, one of it is quantum teaching by using ular tangga (snakes and ladders game) and engklek (hopscotch game). The purpose of  this  research  was  to  improve  the  knowledge  of  preparedness  to  face  the  earthquake  by  using quantum teaching. This study took place at the fifth grade of Elementary School of 19 Banda Aceh. There  were  seventeen  students  for  the  samples.  This  was  an  action  research  that  consisted  of  two cycles covering the stages of planning, action, observation, and reflection. The results showed that the learning  outcomes  of  students  reached  82.4  %  in  the  first  cycle  and  increased  up  to  94.1  %  in  the second  cycle.  The  conclusion  was  teaching  by  using  quantum  models  can  improve  students’ knowledge  of  preparedness  to  face  the  earthquake.  This  study  was  one  of  efforts  to  prepare  the community  through  elementary  school  students  to  face  the  earthquake  that  might  happen unexpectedly.
Keyword: Knowledge of Earthquake Preparedness, and Teaching Quantum Models.

## PENDAHULUAN
erusakan lingkungan dapat menimbul-kan bencana  alam.  Bencana  tersebut  dapat mengakibatkan korban  jiwa, harta  benda dan  dampaknya.  Hidayati  menyatakan  bahwa banyaknya korban jiwa menggambarkan kesiapsiagaan masyarakat masih rendah, terutama karena  kurangnya  pengetahuan  dan  kepedulian
akan  fenomena  alam  dan  bencana  yang diakibatkannya [1]. Kurangnya pengetahuan akan mengakibatkan  kepanikan  dalam  menghadapi bencana  baik  di  Gampong-gampong  terpencil maupun  di  ibukota  provinsi  seperti  Banda Aceh. Kondisi  ini  memerlukan  pemahaman  dan pengetahuan tentang pengurangan risiko bencana.

## Model Quantum Teaching dalam Meningkatkan Pengetahuan Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi
Undang-undang nomor  24  tahun  2007  tentang penanggulangan bencana menjelaskan pengurangan  resiko  bencana,  sehingga  dampak yang ditimbulkan oleh bencana dapat diminimalkan [2]. Perubahan paradigma penanggulangan bencana  yang  dulu  penanggulangan  dititik beratkan  pada  fase pasca  bencana  (tanggap darurat)  dan  sekarang  penanggulangan  lebih diprioritaskan pada fase pra bencana (kesiapsiagaan) yang bertujuan untuk mengurangi resiko bencana, sehingga kesiapsiagaan dilakukan sebelum  terjadi  bencana. Hal  ini  penunjukkan pentingnya ilmu  kebencanaan  sebagai  upaya kesiapsiagaan. Kesiapsiagaan  terhadap  bencana bukan  satu-satunya  menjadi  tanggung  jawab pemerintah,  sehingga  membutuhkan  banyak sumber  daya  manusia  terlatih  dan  diperlukan peran  serta  masyarakat.  Siswa  merupakan  salah satu bagian dari komunitas yang dapat disiapkan, dibina dan diajar menjadi sumber daya yang siap siaga menghadapi bencana [3]. Sumber daya yang siap  siaga  menghadapi  bencana  di  daerah  yang terkena dampak dari bencana, salah satunya SDN (Sekolah  Dasar  Negeri)  19  Banda  Aceh. Letak SDN 19 Banda Aceh yang dekat dengan laut ± 3 kilo  meter.  Berada  di  Desa  Rukoh  Kecamatan Syiah  Kuala  dengan  jarak  ±  1,2  kilo  meter  dari jalan  raya  menuju  jalan  Tgk.  Nyak  Arif.  Jalan Tgk. Nyak Arif merupakan jalur evakuasi menuju tempat yang aman yaitu Blang Bintang.
Dalam usaha mencapai upaya kesiapsiagaan bagi  anak  sekolah  dasar  (SD),  maka  diperlukan model  pembelajaran.  Model  pembelajaran  adalah model  yang  diterapkan/dipilih  oleh  guru  untuk memberikan  pelajaran  kepada  siswa  secara sistematis  dan  menyesuaikan  materi  yang  akan diajarkan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. Hal  ini  memerlukan  model  pembelajar  untuk menyesuaikan dengan lingkungan dan umur siswa model  pembelajaran quantum  teaching (QT). Model  pembelajaran  QT  dapat  mengembangkan kecerdasan  siswa [4]. QT  mampu  meningkatkan aspek kognitif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar  siswa pada  mata pelajaran  yang diajarkan [5]. Para  ahli  lain  menyatakan  bahwa QT  dapat mengubah  berbagai  interaksi  yang  ada  di lingkungan  sekitarnya [6]. Hal ini  memberikan siswa belajar nyaman dan menyenangkan. Proses pembelajaran  ini  terjadi  aktif,  kreatif  dan menyenangkan  dengan  menggunakan  permainan
engklek  dan  ular  tangga  sehingga  dapat  menarik perhatian siswa sekolah dasar untuk mengembangkan  pemahaman  mereka  terhadap kesiapsiagaan.  Model  pembelajaran  ini  sesuai dengan  karakter  siswa  usia SD pada  mata pelajaran ilmu pengetahuan, serta dalam pendidikan kebencanaan, terutama tentang materi kesiapsiagaan.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini bertujuan  untuk  untuk mengetahui  cara  model quantum teaching dalam meningkatkan pengetahuan  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi bencana  gempa  bumi  di  sekolah  dasar  negeri  19
Banda Aceh.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  di  gunakan penelitian  ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) di SDN 19 Banda Aceh yang berjumlah 17 orang pada siswa kelas  V.  Penelitian  ini dilakukan dengan 2  (dua) siklus yang meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan  refleksi. Setiap  siklus tersebut dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas

## Tindakan pada siklus I dan siklus II Siklus I
Adapun siklusnya sebagai berikut: 1). Guru memperkenalkan kepada siswa gambar akibat dari gempa bumi dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan (guru mendengarkan dan memberikan  respon  terhadap  seluruh  angkapan siswa tentang gambar tersebut) dapat dilihat pada Gambar 2 (a); dan 2). Siswa dibagi dalam 3 atau 4 kelompok  yang  berjumlah  4  atau  5  orang, kemudian diberikan penjelasan tentang permainan ular  tangga  untuk  dimainkan (saat  memainkan permainan  diselingi  dengan  musik)  dapat  dilihat pada Gambar 2 (b).

## Siklus II
Adapun siklusnya sebagai berikut: 1). Siswa diminta untuk mencerikan tentang bencana gempa
bumi,  dampaknya  bagi  makhluk  hidup  dan lingkungan;  dan  2). Siswa dibagi  dalam  3  atau  4 kelompok  yang  berjumlah  4  atau  5  orang, kemudian diberikan penjelasan tentang permainan engklek  untuk  dimainkan  (saat  memainkan permainan  diselingi  dengan  musik)  dapat  dilihat pada Gambar 2 (c).
(a) Gambar Akibat Gempa Bumi (b) Permainan Ular Tangga (c) Permainan Engklek
Cara  Memainkan  permainan  Ular  Tangga yaitu: 1). Siswa  akan  dibagi  dalam  3  atau  4 kelompok  yang  bejumlah  4  atau  5  anggota; 2). Kemudian  dimulai  dari  kelompok  1  dengan menggunakan  anak  dadu  (bila  angka  dadu  6, maka  main  (naik)  sekali  lagi)  kemudian dilanjutkan oleh kelompok yang lainnya; 3). Dalam  satu  kelompok  yang  memainkan bergeliran;  4). Bila  terdapat  ular  maka  siswa berkata” ada bahaya” sambil turun mengikuti ular tersebut; 5). Bila ada tangga,  maka siswa berkata “siaga”  sambil  naik  mengikuti  tangga  tersebut ; 6) Setiap  kotak  memiliki  tulisan,  maka  siswa harus  membaca  tulis  tersebut  (di  bacakan  oleh kawan  satu  kelompok);  dan  7) Kelompok  yang pertama  mencapai  Finish  (nomor  25)  maka kelompok tersebut yang menang (siswa kelompok yang  menang  berkata:    hore…kelompok  1,2  atau 3 {kelompok yang menang} menang). Cara  Memainkan  permainan  Engkek yaitu:
1). Guru akan membagikan siswa dalam 3 atau 4 atau  kelompok  yang  berjumlah  4  atau  5  orang; 2). Dalam  satu  kelompok  yang  memainkan bergeliran;  3). Semua  batu  kelompok  diletakkan di  kotak  pertama,  kemudian  kelompok  yang memainkan  merembar  batu;  4). Bila  berada  pada kotak  kuning  siswa  m engatakan    “hati - hati”    dan membacakan  tulisannya,  (untuk  tulisan  yang bertulisan:  tanda-tanda  akan  terjadi  gempa,  maka siswa dalam satu kelompok menyabutkan apa saja tanda-tanda  alam  akan  terjadi  gempa  secara bergeliran,  bagi  yang  menyebutkan  dapat  terus, tapi bila tidak menyebutkan maka harus berhenti); 5). Bila  saat  melemparkan  batu  berada  di  warna merah  maka  siswa  mengatakan    “gempa”.  Siswa tidak  boleh  berada/melompat  di  kotak  merah sehingga  siswa  langsung  lompat  ke  kotak selanjutnya. Apabila gagal (jatuh ke kotak merah) maka  harus  berhenti;  6). Jika  berada  di  warna hijau  tempat  “  Aman”  ,  maka  siswa  menyatakan “Kita  Kelompok  (1,  2  atau  3)  aman” ;  dan 7). Kelompok  yang  berpertama  sampai  ketempat aman adalah pemenang permainan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Model QT  dapat  menciptakan suasana  kelas yang  menyenangkan,  baik  pada  siklus  I  maupun siklus  II.  Siklus  I    pada  tanggal  15  April  2013 dengan  permainan  ular  tangga (Gambar  3a)  dan siklus  II  pada  tanggal  22  April  2013  dengan permainan engklek (Gambar 3b).
(a) Permainan Ular Tangga
(b) Permainan Engklek Gambar 3. Aktivitas Siswa
Penelitian ini dilakukan  mengetahui prilaku siswa.  Bloom  menyatakan  bahwa  prilaku  dapat dilihat  dari  tiga  ranah  yaitu  kognitif,  afektif  dan psikomor [7]. Kognitif  dapat  diukur  dari pengetahuan terhadap kesiapsiagaan dalam menghadapi gempa bumi melalui model pembelajaran QT dengan menggunakan tes. Tes  untuk  mengetahui  tingkat  pengetahuan siswa  SD  terhadap  proses  pembelajaran  dengan penentuan  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) adalah 79, bila hasil pembelajaran 85% mencapai nilai  KKM  maka  pembelajaran  tersebut  tuntas. Tuntas tidaknya sebuah pembelajaran dapat
dilihat  pada  hasil  belajar  siswa  SD.  Hasil  belajar siswa pada siklus I adalah 82,4% dan 94,1% pada siklus II dapat dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Nilai Frekuensi Persen (%) Ketun- tasan Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 79 – 100 14 16 82.4 94.1 Tuntas 0 – 78 3 1 17.6 5.9 Belum tuntas Total 17 100
Hasil  ini sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  Rusilowati.  Dia  menyatakan  bahwa bencana  dapat  dipelajari  melalui  pembelajaran yang  terintergrasikan  dalam  beberapa  mata pelajaran  di  pendidikan  dasar [8]. Pendidikan pada  siswa  SD  merupakan  sumberdaya  manusia yang dapat  disiapkan,  dibina  dan  diajarkan sebagai upaya pengurangan risiko bencana (PRB) sehingga  siswa  siap  siaga  menghadapi  bencana [3]. Menghadapi  bencana  dengan  pemahami potensi bencana alam yang mungkin terjadi, maka diperlukan  langkah  preventif,  proaktif  dan kesiapsiagaan  sebelum  terjadi  bencana [9]. Ini mengisyaratkan  perlu ditingkatkan  kesiapsiagaan sebagai  upaya mempersiapkan  diri  menghadapi bencana. Hal ini menunjukan pentingnya kesiapsiagaan bagi siswa  SD  sebagai  upaya mempersiapkan masyarakat menghadapi  bencana gempa  bumi  yang mungkin,  akan  terjadi  dan tanpa diduga.

## KESIMPULAN
Model quantum teaching dapat meningkatkan  pengetahuan  kesiapsiagaan  dalam menghadapi  bencana  gempa  bumi  di  sekolah dasar  negeri 19 Banda  Aceh. Hal ini,  merupakan upaya mempersiapkan  masyarakat  melalui  siswa sekolah dasar dalam  menghadapi bencana gempa bumi  yang  mungkin,  akan  terjadi  dan  tanpa diduga.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Hidayati,  D. 2008. Kesiapsiagaan  Masya- rakat: Paradigma Baru Pengelolaan Bencana  Alam  Di  Indonesia. Jurnal Kependudukan Indonesia, 3 (1): 69-84. [2] UU No. 24. 2007. Penanggulangan Bencana Nasional. [3] Asiandi, Ediyono, dan Sodikin. 2010. Pelatihan Siaga Bencana (Disaster Preparedness) Untuk Siswa SMU Muhammadiyah  1  Purwokerto. Jurnal Ilmiah  Ilmu-ilmu  Kesehatan. VIII  (2):  1- 71. [4] Halimah,  L.,  Margaretha,  S.Y.,  Tuti,  I.,
Encep,  S.,  Beti,  J.M.,  dan  Iwan,  K. 2007.
Irma Suryani, dkk.
Menumbuhkembangkan Kecerdasan Majemuk Siswa  SD  melalui  Penerapan Metodologi Quantum  Teaching dalam Pembelajaran  Tematik. Jurnal  Pendidikan Dasar. 5 (7). [5] Johan, S., dan Umi, W. 2012. Meningkatkan Hasil  Belajar  Melalui  Penerapan  Model Pembelajaran Quantum  Teaching pada Mata Pelajaran Melakukan Prosedur Administrasi (Penelitian Tindakan Kelas di SMK  Nurul  Iman  Jakarta  Timur). Jurnal Pendidikan  Ekonomi  dan  Bisnis.  1  (1): 120-134. [6] Jaelani,  A.,  dan  Sumadi.  2010.  Penerapan Metode Quantum Teaching untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada  Materi  Pokok  Perjumlahan  dan Pengurangan. EduMa. 2 (1): 81-89. [7] Ginting, U.S. 2010. Perilaku Pasien Fisiotherapi  di  Rumah  Sakit  (RS). Jurnal Ilmu Keolahragaan. 8 (2): 102-107. [8] Rusilowati,  R.,  Supriyadi,  Achmad,  B.,  dan Sri,  M.E.S.  2010. Mitigasi  Bencana  Alam Berbasis Pembelajaran Kebencanaan Alam Bervisi Science Evironment Technology and Society  Terintegrasi Dalam Beberapa Mata Pelajaran. Laporan Penelitian  Unggulan  Strategis  Nasional. Semarang: Universitas Negeri Semarang. [9] Ruswandi,  Asep, S., Syafri, M., Etty, R., dan Priyadi,  K.  2008.  Identifikasi  Potensi Bencana  Alam  dan  Upaya  Mitigasi  yang Paling  Sesuai  Diterapkan  di  Pesisir Indramayu  dan  Ciamis. Jurnal  Riset Geologi dan Pertambangan. 18 (2): 1-19.