Page 818-823/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## ANALISIS PENGARUH INOVASI PEMBELAJARAN TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
PADA ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
Putri Indah Pertiwi 1 Silvia Agustini 2 Yuga Fibra Nurhakim 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Daerah Cibiru e-mail korespondensi : 281put@upi.edu
Abstrak :  Dalam  melakukan  proses  pembelajaran  pasti  terdapat  inovasi  dalam  pembelajaran  yang nantinya  akan  mendukung  proses  pembelajaran.  Inovasi  pembelajaran  ini  merupakan  hal  yang  sangat penting  dalam  pembelajaran  karena  jika  tidak  ada  inovasi  maka  nantinya  pembelajaran  tidak  akan menarik  dan  terkesan  membosankan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  pengaruh inovasi pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)  terhadap pembelajaran di era revolusi Industri 4.0.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif,  pengambilan  data  dengan  studi  pustaka,  yang dimana  nantinya  akan  mengambil  referensi  dari  buku-buku,  jurnal-jurnal  nasional  dan  internasional, artikel,  dan  sebagiannya.    Inovasi  pembelajaran  ini  sangat  dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran karena  dengan  adanya  inovasi maka  pembelajaran  akan terkesan menarik,  pembelajaran  juga  nantinya mudah  dipahami  oleh  siswa  SD  dan  di  Sekolah  Dasar  juga  pasti  membutuhkan  inovasi  karena  bisa dilihat bahwa  siswa   mudah  untuk  bosan,  serta di  era  revolusi industry 4.0 ini  pastinya membutuhkan inovasi pembelajaran agar dapat menyesuaikan dengan perubahan yang ada.
Kata kunci: Inovasi, TGT (Teams Games Tournament), Sekolah Dasar, Revolusi Industri 4.0.
Abstract:  In  carrying  out  the  learning  process,  there  must  be  innovation  in  learning  that  will  later support the learning process. This learning innovation is very important in learning because if there is no innovation then learning will not be interesting and seem boring. This study aims to determine how the  influence  of  TGT  (Teams  Games  Tournament)  learning  innovations  on  learning  in  elementary schools  in  the  era  of  the  Industrial  revolution  4.0.  This  research  uses  qualitative  methods,  data collection  by  literature  study,  which  will  later  take  references  from  books,  national  and  international journals,  articles,  and  some  of  them.  This  learning  innovation  is  very  much  needed  in  the  learning process in elementary school because with innovation learning will seem interesting, learning will also be  easily  understood  by  students  in  elementary  school,  elementary  school  also  definitely  needs innovation  because  it  can  be  seen  that  elementary  school  students  are  easy  to  get  bored,  and  in  the revolution era Industry 4.0 certainly requires learning innovation in order to adapt to existing changes
Keywords: Innovation, TGT (Teams Games Tournament), Elementary School , Industrial Revolution 4.0
SUBMIT : 23 Mei 2022   REVIEW: 29 Mei 2022   ACCEPTED: 11 September 2022

## PENDAHULUAN
Perkembangan  zaman  saat  ini  membawa kita ke dalam arus perubahan yang sangat besar dalam  segala  aspek  kehidupan  maupun  dalam aspek  pendidikan  dalam  era  globalisasi  seperti sekarang.  Pendidikan  merupakan  salah  satu kebutuhan setiap manusia. Pendidikan mempunyai peranan penting dalam kelangsungan  kehidupan  manusia,  karena melalui  pendidikan  dapat  mengembangkan sumber  daya  manusia  yang  lebih  berkualitas. Seiring dengan perkembangan zaman, sekarang di  Indonesia  sudah  mencapai  perkembangan industri  4.0.  Istilah  Industri  4.0  sendiri  secara resmi  lahir  di  Jerman  tepatnya  saat  diadakan Hannover  Fair  pada  tahun  2011  Kagermann dkk  (dalam  Prasetyo  2018).  Beberapa  negara lain juga turut serta dalam mewujudkan konsep industri  4.0  semuanya  memiliki  tujuan  yang sama  yaitu  untuk  meningkatkan  daya  saing industri  tiap  negara  dalam  menghadapi  pasar global  yang  sangat  dinamis.  Kondisi  tersebut diakibatkan oleh pesatnya perkembangan pemanfataan  teknologi  digital  di  berbagai bidang  Prasetyo  (2018).  Seiring  dengan perkembangan  zaman  yang  sudah  memasuki industri  4.0  maka  diperlukannya  SDM  yang bagus.  Salah  satu  jalan  agar  sumber  daya manusia  bagus  maka  diperlukannya  pedidikan yang  baik,  karena  pendidikan  sangat  berperan penting  agar  dapat  menjadi  SDM  yang  mampu bertanggung  jawab  dan  menjadi  manusia  yang demokratis.
Hal itu sejalan dengan tujuan pendidikan yaitu dalam Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional disebutkan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung  jawab.  Pendidikan  tidak  terlepas dari  adanya  kurikulum.  Salah  satu  usaha pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan  adalah  dengan  adanya  perubahan kurikulum  sebagai  pedoman  dalam  proses pembelajaran.
Perubahan
kurikulum pembelajaran  dari  KTSP  menjadi  kurikulum 2013. Dalam kurikulum 2013 proses pembelajarannya  adalah  berpusat  pada  siswa dan  menuntut  guru  agar  lebih  kreatif  dan inovatif dalam merancang kegiatan pembelajaran  yang  melibatkan  peran  aktif
siswa.  Pembelajaran  merupakan  suatu  aktivitas (proses)  sistematis  yang terdiri  dari  komponen- komponen. Komponen-komponen tersebut terdiri dari perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Masing-masing komponen pembelajaran  tidak  bersifat  terpisah  atau berjalan  sendiri-sendiri,  tetapi  berjalan  secara teratur  saling  bergantung,  komplementer  dan berkesinambungan. Untuk itu perlu pengelolaan pembelajaran  yang  baik  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  pembelajaran.  Di  dalam  pembelajaran terdapat  dua  subjek  pembelajaran  yaitu  guru dan  peserta  didik.  Pembelajaran  menuntut keaktifan  dari  kedua  pihak  yaitu  pendidik  dan peserta  didik.  Suatu  pembelajaran  dapat dikatakan  berhasil  dengan  baik,  jika  mampu meningkatkan  prestasi  belajar  peserta  didik menjadi lebih baik serta menumbuhkembangkan kesadaran peserta didik untuk  belajar.  Pendidikan  menjadi  modal  yang sangat  penting  dalam  perkembangan  suatu negara guna memperoleh SDM yang berkualitas, karena melalui penataan pendidikan yang baik akan menghasilkan lulusan yang baik pula.  Oleh  karena  itu,  peningkatan  mutu pendidikan  berarti  pula  peningkatan  kualitas SDM.  Menyadari  akan  hal  ini,  pemerintah  di Indonesia  telah  dan  sedang  mengupayakan untuk meningkatkan mutu pendidikan bagi masyarakatnya. Saricayir (2016: 70) “mengungkapkan bahwa keberhasilan
pendidikan tidak terlepas dari peran guru dalam mengelola  kelas  nya  salah  satunya  yaitu ketepatan  dalam  menggunakan  sebuah  metode pembelajaran sehingga efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa”.
Model  pembelajaran  TGT  (Team  Games Tournament)  sangat  cocok  diterapkan  di sekolah  dasar  karena  model  pembelajaran  ini sesuai  dengan  karakteristik  siswa  di  sekolah dasar  Rusman  (2014)  mengemukakan  “TGT adalah  salah  satu  tipe  pembelajaran  kooperatif yang  menempatkan  siswa  dalam  kelompok- kelompok belajar yang beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan suku kata atau ras yang berbeda”. Memurut  Sohimin  (2014),  pembelajaran  TGT terdiri  dari  lima  komponen,  yaitu  penyajian kelas, belajar dalam kelompok (team), permainan  (game),  pertandingan  (tournament), dan  penghargaan  kelompok  (team  recognition).
Page 818-823/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Pada penelitian ini penerapan model pembelajaran tipe TGT (Team Games Tournament) yaitu dengan seting Lesson study. Lesson  Study  merupakan  suatu  proses  dalam meningkatkan  profesionalitas  guru-guru  di Jepang  dengan  jalan  mengamati  praktik mengajar  mereka  sendiri  dengan  dibantu  oleh teman  sejawatnya  supaya  cara  mengajar  guru menjadi lebih efektif. Dalam metode diperlukan kerjasama  beberapa  guru,  masing-masing  guru berperan sebagai penyusun rencana pembelajaran, praktikan, dan pengamat Mulyatiningsih  (2014).  Lesson  Study  terdiri dari  beberapa  tahap  yaitu  “Plan-Do-See” Masaaki (2014). Berdasarkan hal tersebut maka dilakukan  penelitian  yang  berjudul  “Analisis Pengaruh  Inovasi  Pembelajaran  Team  Games Tournament  (TGT)  Terhadap  Pembelajaran  di Era Revolusi Industri 4.0”

## METODE
Berdasarkan  topik  yang  akan  dibahas, dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  kualitatif.  Dalam  hal  ini  akan dilakukan  penelitian  tentang  pengaruh  inovasi pembelajaran TGT (Teams Games Tournament)  terhadap pembelajaran di sekolah dasar pada era revolusi Industri 4.0.  Penelitian ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif. Pengambilan  data  dalam  penelitian  ini  dengan studi  pustaka,  yang  dimana  nantinya  akan mengambil  referensi  dari  buku-buku,  jurnal- jurnal  nasional  dan  internasional,  artikel,  dan sebagainya.  Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  studi literatur  dengan  cara  mencari  pendapat  atau pandangan  para  tokoh  tentang  hal  terkait. Setelah itu, kami mengkaji kembali apa yang di dapat  untuk  kemudian  dibahas  dan  ditarik kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Menurut (Johnson and Johnson, 1987).“Dalam  kelompok  belajar  kooperatif,  di sana cenderung terjadi peraturan teman sebaya, umpan  balik,  dukungan,  dan  anjuran  belajar yang agak beragam. Dukungan akademik teman sebaya  demikian  tidak  tersedia  pada  situasi belajar  kompetitif  dan  individualistik”.  Salah satu  pembelajaran  kooperatif  yang  cocok diterapkan  dalam  pembelajaran  sekolah  adalah model  pembelajaran  kooperatif  TGT.  Slavin (2015:163) mengemukakan bahwa TGT
merupakan  turnamen  akademik,  kuis-kuis  dan sistem  skor  kemajuan  individu,  di  mana  para siswa  berlomba  sebagai  wakil  tim  mereka dengan anggota tim lain yang kinerja akademik sebelumnya  setara  seperti  mereka.  Rusman (2014) mengemukakan “TGT adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang menempatkan siswa dalam kelompok- kelompok belajar yang beranggotakan 5 sampai 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan suku kata atau ras yang berbeda”. Memurut  Sohimin  (2014),  pembelajaran  TGT terdiri  dari  lima  komponen,  yaitu  penyajian kelas,  belajar  1.  dalam  kelompok  (team),  2. permainan (game), 3. pertandingan (tournament),  4.  penghargaan  kelompok  (team recognition).
Model  pembelajaran  TGT  (Team  Game Tournament)  penerapannya  pada  pembelajaran diawali  dengan  penyampaian  materi  atau disebut class presentation . Selanjutnya dilakukan pembentukan kelompok secara heterogen  terdiri  dari  5-6  orang  siswa. Kemudian  setelah  mendalam  materi  secara berkelompok  tiap  anggota  kelompok  bersaing dengan jujur untuk mendapatkan skor atau nilai dari  permainan  atau game dalam  bentuk pertanyaan-pertanyan  yang  bernomor.  Setelah itu,  anggota  kelompok  yang  memiliki  skor tertinggi  dari  masing-masing  kelompok  berhak untuk  maju  dalam  turnamen  yang  dilakukan pada  akhir  minggu  atau  pada  akhir  unit pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran unit masing-masing tim dan individu akan mendapatkan  penghargaan  sesuai  rata-rata  skor yang didapatkan. (Shoimin, 2014).
Disebutkan  bahwa  model  pembelajaran TGT (Team Games Tournament) ini merupakan salah  satu  model  dan  strategi  pembelajaran yang  mudah  untuk  digunakan  yang  nantinya akan  melibatkan  seluruh  siswa  SD  tanpa  kita harus memandang perbedaan status, memberikan  pembelajaran  kepada  siswa  SD untuk  dapat  belajar  menjadi  tutor  sebaya  dan model  ini  juga  mengandung  unsur  permainan yang  akan  membuat  siswa  SD  lebih  semangat dan  tertarik  untuk  mengikuti  pembelajaran, selain  itu  menjadikan  pembelajaran  lebih menarik  dan  tidak  membosankan  bagi  siswa. Pembelajaran yang dilakukan dengan permainan  akan  memungkinkan  siswa  untuk belajar dengan santai dan menyenangkan selain itu  dapat  menumbuhkan  sikap  tanggung  jawab,
Page 818-823/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
kejujuran,  kerjasama  dengan  teman  sebayanya, mengajarkan  untuk  bersaing  secara  sehat,  lebih peduli  terhadap  temannya  dan  akan  adanya keterlibatan dalam belajar. Dengan menerapkan model  pembelajaran  TGT  ini  juga  dapat membantu  siswa  untuk  lebih  mudah  dalam memahami  materi.  Dalam  model  pembelajaran ini,  siswa  diajak  untuk  aktif  dalam  semua proses  pembelajaran,  dengan  melibatkan  fisik dan  mental.  Dengan  bermain  akademik  seperti ini,  siswa  akan  merasakan  suasana  yang  lebih menyenangkan  sehingga  hasil  belajar  dapat dimaksimalkan (Pawestri, 2009).
Terdapat sebuah penelitian yang membuktikan  bahwa  adanya  perbedaan  pada proses pembelajaran yang terjadi pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol yang  ternyata  memberikan  dampak  berbeda pada  hasil  belajar  siswa  yang  dimiliki  siswa. Dengan  menggunakan  bantuan  media hidden chart dalam  pembelajaran  model  TGT  (Team Games Tournament) membuat siswa lebih aktif dalam  pembelajaran.  Siswa  SD  juga  dilatih untuk dapat menyampaikan pendapat,dan mengomunikasikan sesuatu yang ada dipikirannya  kepada  guru  dan  juga  teman  di kelasnya.  Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa model  pembelajaran  TGT  (Team  Games Tournament)  ini  sistemnya  berkelompok  yang dimana  kelompok  menjadikan  siswa  lebih tertarik  untuk  mengikuti  pelajaran  yang dilakukan.  Dalam  pembelajaran  model  tersebut terdapat  penghargaan  untuk  kelompok  yang mendapatkan  skor  tertinggi  dan  hal  tersebut membuat  siswa  lebih  merasa  untuk  dihargai usahanya  dan  nantinya  akan  terus-menerus melakukan hal positif  tersebut. Adanya penghargaan  membuat  siswa  memiliki  rasa bangga  terhadap  kelompoknya  dan  juga  akan adanya  pengakuan  dari  dari  teman-temannya yang  membuat  siswa  lebih  bersemangat  untuk mengikuti  pembelajaran.  Selain  itu,  adanya penghargaan  kelompok  dalam  pembelajaran TGT  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  minat siswa.  Dengan  pemberian  penghargaan  juga memberikan  motivasi  kepada  setiap  anggota kelompok untuk terus memperjuangkan keberhasilan kelompoknya.
Model  pembelajaran  TGT  ini  membuat siswa  yang  memiliki  kemampuan  rendah  dapat ikut  menonjol  dengan  teman-teman  yang  lain. Namun dibalik itu, pembelajaran dengan model TGT  ini  menuntut  guru  harus  pandai  untuk
memilih  materi  pelajaran  yang  cocok  dengan model  ini  dan  juga  guru  harus  dapat menyiapkan  model  ini  dengan  baik  sebelum pembelajaran  dimulai,  serta  guru  harus  mampu mengalokasikan waktu dengan baik. Penggunaan  model  pembelajaran  Team  Games Tournament  juga  telah  dibuktikan  lebih berpengaruh  dibandingkan  dengan  metode ceramah atau dengan pembelajaran konvensiona karena disebabkan adanya perbedaan  treatment  pembelajaran,  sumber belajar dan metode ajar dari kedua pembelajaran.  Seperti  yang  kita  ketahui  bahwa model  TGT  ini  akan  membuat  siswa  untuk lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran  karena adanya  pembagian  kelompok  eksperimen  dan permainan. Sedangkan pembelajaran konvensional  itu  tidak  menggunakan  langkah- langkah  yang  jelas  sehingga  cenderung  siswa hanya  berperilaku  pasif.  Suasana  belajar  juga lebih membosankan jika menggunakan pembelajaran konvensional. Hal tersebut dibuktikan  dengan  penelitian  eksperimen  semu oleh Wulandari, dkk (2014) berjudul "Pengaruh Penerapan  Model  Kooperatif  Tipe  TGT  (Team Game  Tournament)  terhadap  Hasil  Belajar  IPA Siswa Kelas V SD Negeri 5 Sanur”.
Dalam pembelajaran model TGT ini akan mengasah  kemampuan  siswa  dalam  permainan kuis  (game).  Melalui  penggunaan  model  TGT, siswa  SD  akan  mendapatkan  pengalaman belajar  yang  baru  dalam  kelas  dan  juga  dapat meningkatkan  minat  baca  siswa.  Yang  dimana saat  pembelajaran  TGT  ini siswa  akan  menjadi pemenang  dalam  game/permainan  jika  mereka memiliki  pengetahuan  yang  lebih  dari  lawan main  mereka.  Melalui  membaca,  siswa  akan mendapatkan  lebih  banyak  pengetahuan. ika dilihat  dari  kemampuan  spasial  tinggi,  sedang, dan  rendah  model  pembelajaran  TGT  dengan strategi  peta  konsep  ini  lebih  baik  serta  model pembelajaran  TGT  juga  dapat  menghasilkan prestasi belajar siswa yang sama dengan model pembelajaran  langsung.  Pada  masing-masing model  pembelajaran,  siswa  yang  memiliki kemampuan  lebih  tinggi  akan  mempunyai prestasi  belajar  yang  sama  dengan  siswa  yang memiliki  kemampuan  sedang.  Siswa  dengan kemampuan  tinggi  dan  sedang  juga  akan memiliki  prestasi  belajar  yang  lebih  baik dibanding  siswa  kemampuan  rendah,  namun dengan  adanya  model  pembelajaran  TGT  ini setiap  siswa  tidak  akan  ada  timbul  persaingan
Page 818-823/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
yang  tidak  sehat  karena  pada  kenyataannya pada  pembelajaran  model  TGT  ini  siswa  akan belajar untuk bersaing secara sehat.
Sejalan  dengan  apa  yang  tengah  kita hadapi  saat  ini,  pada  era  revolusi  industri  4.0 banyak  sekali  peluang  yang  bisa  dimanfaatkan, akan  tetapi  disisi  lain  juga  terdapat  berjuta tantangan yang harus dihadapi. Dalam menghadapi  era  revolusi  industri  4.0  yang  di mana  persaingan  antar  bangsa  semakin  terbuka lebar,  maka  pendidikan  mempunyai  peranan yang  strategis  untuk  mempersiapkan  generasi Indonesia  yang  memiliki daya  saing  tinggi  dan memiliki  keterampilan  hidup  ( life  skills )  yang memadai.    Berbagai  macam  inovasi  yang dilakukan baik dalam segi kurikulum, pembelajaran, strategi maupun metode dilakukan  guna  mempersiapkan  generasi  yang dapat  menghadapi  tantangan  perubahan  zaman. Salah satu yang dilakukan yakni adanya inovasi dalam  metode  pelajaraan  kooperatif  tipe  teams games tournaments (TGT) yang akan menyajikan pembelajaran secara lebih menyenangkan yang dilakukan dengan berkelompok bersama teman sebayanya kemudian melakukan sebuah permainan. Dalam berbagai  penelitian  yang  dilakukan  terbukti bahwa  metode  TGT  ini  mampu  membawa pengaruh terhadap hasil belajar siswa, terutama siswa  Sekolah  Dasar  yang  akan  merasa  bosan dan  tidak  mau  mengikuti  pembelajaran  ketika pembelajaran  yang  diberikan  tidak  menarik. siswa  yang  memiliki  kemampuan  lebih  tinggi akan  mempunyai  prestasi  belajar  yang  sama dengan  siswa  yang  memiliki  kemampuan sedang.  Siswa  dengan  kemampuan  tinggi  dan sedang juga akan memiliki prestasi belajar yang lebih baik dibanding siswa kemampuan rendah, namun  dengan  adanya  model  pembelajaran TGT  ini  setiap  siswa  tidak  akan  ada  timbul persaingan  yang  tidak  sehat  karena  pada kenyataannya  pada  pembelajaran  model  TGT ini  siswa  akan  belajar  untuk  bersaing  secara sehat. Sehingga dalam hal ini akan membentuk generasi  yang  memiliki  daya  saing  tinggi namun  tetap  berpijak  pada  norma  yang  ada sehingga akan bersaing secara sehat.

## SIMPULAN
Model  pembelajaran  meruakan  landasan praktik  yang  dirancang  secara  sistematis  dalam pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.  Model  pembelajaran  koopeatif
dirancang untuk memberikan kesematan kepada siswa  secara  bersama-sama  untuk  membangun pengetahuannya  melalui  kegiatan  pembelajaran secara  berkelompok.  Team  Game  Tounament merupakan  salah  satu  tipe  pembelajaran kooperatif,  melibatkan  aktivitas  seluruh  siswa, mengandung unsur permainan, dan renforcment.  Pembelajaran  yang  dilakuan dengan  permainan  memungkinkan  siswa  SD untuk belajar dengan santai dan menyenangkan, seain  itu  juga  dapat  menumbuhkan  sikap tanggung jawab, kejujuran, kerjasama, bersaing secara  sehat,  lebih  peduli  terhadap  temannya dan akan  teibat dalam belajar. Dalam menghadapai era revolusi 4.0, lembaga pendidikan  mempunyai  peran  penting  untuk mempersiapkan generasi Indonesia yang memiliki  daya  saing  tinggi  dan  memiliki keteramilan  hidup.  Salah  satu  yang  dilakukan yaitu adanya inovasi dalam metode pembelajaran  kooperatif  tipe  Team  Game Tournament  (TGT).  Dalam  pembelajaran  TGT ini  guru  dituntut  untuk  terampil  dalam mengelola kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Apriyanto, M. Gilang. (2016). Pengaruh Model
Team Game Tournament Pada Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Medono 07
Dan  SDN  Tegalrejo  Kota  Pengalongan. Skripsi . Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang.
Fadhilah,  Dkk.  (2019).  Pentingnya  Model Pembelajaran  Tgt  Berbantu  Lego  Dalam Pembelajaran  Matematika  Di  Sekolah Dasar.
Hamdayama,  Jumantan.  (2016). Metodologi Pengajaran. Jakarta:  Bumi  Aksara,
Jakarta.
Karini,  W.    Ni  Dkk.  (2020).  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TGT (TEAMS  GAMES  TOURNAMENT)
DENGAN  SETING  LESSON  STUDY
TERHADAP  SIKAP  ILMIAH  SISWA. Indonesian  Journal  Of  Educational Research And Review , 3(1), 86-96.
Merti,  N.  M.  (2020).  Penerapan  Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)  Dengan  Media  Audio  Visual Guna Meningkatkan Hasil Belajar
Page 818-823/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Bahasa  Inggris.  Journal  Of  Education Action Research, 4 (3), 315-322.
Nurhidayah. (2018). “Penerapan Model Pemblajaran  Kooperatif  Tipe Team Games Tournament (TGT) Untuk
Meningkatkan Aktivitas Dan Hasilbelajar Biologi”. Jurnal  Pendidikan  Tambusai. Vol 2, No. 2, Pp. 226-239.
Pawestri, Devi Catur. (2009). Penerapan Model Pembelajaran  Kooperatif  Teams  Games Tournament  (TGT)  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Sebagai  Upaya  Meningkatkan
Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA
Muhammadiyah  3  Surakarta  Tahun Pelajaran  2008/2009.  Skripsi.  Univesitas Sebelas Maret.
Setiawan,  Zulfa  Dkk.  (2021).  Penerapan  TGT
( Team Games Tournament) Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta Didik  Di  Kelas  X  Teknik  Instalasi
Tenaga  Listrik  SMKN  2. Jurnal  Edukasi Elektro, 5(2), 131-137.
Shoimin,  Aris.  2014.  68  Model  Pembelajaran
Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Supriyanto. (2019). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournaments  Untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar Matematika. 10-19.