www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 10-01-2022 Disetuji pada : 28-01-2022 Dipublikasikan pada : 28-01-2022 Kata Kunci:
Buku  Panduan,  Ketrampilan  Menulis,  Cerita Fantasi DOI: http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v6i1.46 0
Penggunaan Buku Panduan untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis  Cerita Fantasi Siswa Kelas VII D MTs Al-Ikhlas Bontang
Sappeami
Bontang, Kalimantan, Indonesia Email: sappeami82@gmail.com
Abstrak: Permasalahan yang dikaji dalam penelitian  ini  yaitu,  (1)  peningkatan  keterampilan menulis  teks  fantasi,  (2)  efektivitas  penggunaan buku panduan.
Penelitian ini bertujuan
meningkatkan  keterampilan  peserta  didik  dalam menulis  teks  cerita  fantasi  denggan  menggunakan buku panduan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan  kelas  ( classroom  action  research )  yang terdiri  atas  dua  siklus.  Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  VII  D  MTs  Al  Ikhlas  Bontang berjumlah  20  siswa.  Peneliti  memperoleh  data  dari teknik  tes  dan  nontes.    Teknik  tes  berupa  tes keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi.  Teknik nontes  diperoleh  dari  observasi  guru.  Analisis  data dilakukan dengan analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi  dapat  ditingkatkan  dengan  menggunakan    buku  panduan. Secara  proses  keberhasilan  proses  pembelajaran  ini  ditunjukkan  dengan  peningkatan  keterampilan menulis teks cerita fantasi yang terlihat perubahannya dari tahap siklus I ke tahap siklus II. Peningkatan  tersebut  ditunjukkan  dengan  peningkatan  nilai  pada  tiap  aspek.  Nilai  rata-rata  tes keterampilan menulis teks cerita pendek pada siklus  I di pertemuan I rata-rata kelas 69,75 mengalami peningkatan pada pertemuan kedua menjadi 73,9 atau kategori kurang. Rata-rata kelas pada siklus II pertemuan pertama 80,4 meningkat menjadi 85,8 di pertemuan kedua.

## PENDAHULUAN
Pelajaran menulis cerita fantasi di SMP kelas VII Semester 1 dalam kurikulum 2013  terdapat  pada  Kompetensi  Inti  (KI)  4  yaitu  Mencoba,  mengolah,  dan  menyaji dalam  ranah  konkret  (menggunakan,  mengurai,  merangkai,  memodifikasi,  dan membuat)  dan  ranah  abstrak  (menulis,  membaca,  menghitung,  menggambar,  dan mengarang)  sesuai  dengan  yang  dipelajari  di  sekolah  dan  sumber  lain  yang  sama dalam  sudut  pandang/teori,  dengan  Kompetensi  Dasar  (KD)  4.4  yaitu  Menyajikan gagasan  kreatif  dalam  bentuk  cerita  imajinasi secara  lisan  dan  tulis  dengan memperhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan.
Cerita  fantasi  merupakan  salah  satu  genre  cerita  yang  sangat  penting  untuk melatih  kreativitas.  Dalam  cerita  fantasi  juga  memiliki  tiga  struktur,  yang  pertama  ada orientasi  yang  berupa  pengenalkan  latar  dan  tokoh,  kedua  komplikasi  yang  berisi hubungan  sebab  akibat  sehingga  masalah  memuncak,  dan  ketiga  ada  resolusi  yang berupa  penyelesaian  masalah  dari  dalam  konflik  yang  terjadi.  Selain  ketiga  struktur tersebut cerita fantasi memiliki enam kaidah kebahasaan salah satu ialah penggunaan kata ganti orang dan nama orang sebagai sudut pandang penceritaan contohnya aku, mereka, dan dia.
Selain  penggunaan  kata  ganti  ada  ciri  kaidah  kebahasan  yang  lain  yaitu, penggunaan  kata  yang  mencerap  panca  indera  untuk  deskripsi  latar  (tempat,  waktu, suasana),  menggunakan  pilihan  kata  dengan  makna  kias  dan  makna  khusus,  kata sambung  penanda  urutan  waktu  contohnya  setelah  itu  dan  bersamaan  dengan  itu
dalam    kata  sambung  urutan  waktu  ini  juga  untuk  menandakan  datangnya  tokoh  lain atau  perubahan  latar,  baik  latar  suasana,  waktu,  dan  tempat  contohnya  :  dua  tahun, akhirnya,  penggunaan  kata/ungkapan  keterkejutan,  dan  penggunaan  dialog/  kalimat langsung dalam cerita (E. Kosasih, 2016: 66).
Menulis  teks  cerita  fantasi  merupakan  salah  satu  bentuk  keterampilan berbahasa dan menulis kreatif. Menulis teks cerita fantasi merupakan wujud kegiatan ekspresi  sastra  yang  harus  diajarkan  kepada  siswa.  Menulis  teks  cerita  fantasi bermanfaat  untuk  melatih  siswa  dalam  menuangkan  gagasan  dan  mengembangkan imajinasi  siswa.  Selain  itu,  menulis  teks  cerita  fantasi  dapat  mengembangkan kreativitas siswa ke dalam sebuah tulisan.
Proses menulis teks cerita fantasi secara tertulis memerlukan sebuah stimulus agar  dapat  meningkatkan  ketertarikan  siswa,  serta  dapat  merangsang  daya  imajinasi siswa. Ketertarikan tersebut harus diasah sejak dini, karena dengan ketertarikan untuk menulis teks cerita fantasi tersebut siswa dapat menyalurkan daya imajinasi. Imajinasi dapat  berasal  dari  pengalaman  hidup  sesorang,  baik  pengalaman  yang  langsung dirasakan maupun pengalaman yang berasal dari orang lain.
Berdasarkan pengalaman mengajar dan hasil awal menulis teks cerita fantasi diketahui  Ada  beberapa  faktor  yang  membuat  siswa  kesulitan  dalam  pembelajaran keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi  secara  tertulis.  Beberapa  kesulitan  yang dialami siswa antara lain.
Pertama,  siswa  sulit  untuk  mengembangkan  gagasan  menjadi  sebuah  teks cerita  fantasi.  Kedua,  siswa  merasa  bingung  dalam  menyusun  teks  cerita  fantasi karena  siswa  belum  memperhatikan  struktur  teks  cerita  fantasi  secara  benar.  Hal  ini dapat  dipengaruhi  oleh  penguasaan  teori  peserta  didik.  Dapat  juga  dipengaruhi  oleh penggunaan  metode  kurang  tepat.  Selain  itu,  faktor  yang  memengaruhi  adalah pembelajaran yang kurang menarik dan memotivasi siswa.
Ketiga, siswa kurang tertarik dengan pembelajaran menulis teks cerita fantasi. Hal ini disebabkan, kurangnya motivasi yang diterima siswa
Keempat,  penggunaan  model  dan  media  yang  kurang  bervariasi  dalam pembelajaran menulis teks cerita fantasi.
Untuk mengatasi hal-hal tersebut, guru harus mengambil langkah dalam proses pembelajaran  menulis  teks  cerita  fantasi  menggunakan  media  tertentu  yang  sesuai sehingga dapat meningkatkan kemampuan menyusun teks cerita fantasi siswa.
Keterampilan menulis teks cerita fantasi pada peserta siswa kelas VII  D MTs Al  Ikhlas  Bontang  masih  rendah.  Rendahnya  keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi disebabkan oleh beberapa faktor. Salah satunya adalah kesulitan  siswa mendapatkan sebuah  ide  yang  menarik  untuk  dituangkan  dalam  sebuah  cerita  pendek,  pemilihan diksi yang kurang tepat, sehingga menyebabkan teks cerita fantasi yang ditulis kurang menarik,  serta  siswa  kurang  memahami  bagaimana  langkah-langkah  menulis  teks cerita  fantasi  yang  dapat  memudahkan  siswa.  Faktor  lain  yang  menyebabkan rendahnya keterampilan menulis teks cerita fantasi pada siswa adalah kurang tepatnya teknik pembelajaran yang digunakan guru.
Peneliti  berupaya  mengatasi  masalah  tersebut  dengan  menggunakan  buku panduan.  Buku  panduan    untuk  memberikan  kemudahan  pada  siswa  dalam  menulis teks  cerita  fantasi.  Siswa  tidak  kesulitan  untuk  menemukan  sebuah  ide  yang  kreatif untuk  memulai  menulis  teks  cerita  fantasi.  Dengan  buku  panduan  siswa  dapat mengembangkan dan menulis kembali menjadi sebuah teks cerita fantasi yang relevan dengan kehidupan saat ini.
Implementasi  buku  panduan  ini  untuk  memudahkan  siswa  secara  mandiri  di dalam  menulis  teks  cerita  fantasi.  Tahap-tahap  yang  ada  di  dalam  buku  panduan menjadi  stimulus  yang  membantu siswa  untuk  menemukan  ide  lalu  mengembangkan ide yang didapatkan menjadi teks cerita fantasi.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Di dalam buku panduan ini dilengkapi dengan gambar-gambar berwarna yang diharapkan  mampu  mengembangkan  kreativitas  siswa  di  dalam  menulis  teks  cerita fantasi.

## METODE
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom  Action  Research (CAR)  tipe  penelitian  tindakan  partisipan  atau kolaborasi. Dalam penelitian ini, peneliti selain aktif meneliti (mendiagnosis, merancang tindakan, melaksanakan tindakan, memantau, dan menganalisis.
Objek penelitian ini adalah siswa kelas VII D MTs Al Ikhlas Bontang terdiri dari 20 siswa. Kelas VII D ini dibagi 2 kelas yaitu kelas D 1 dan kelas D2, masing-masing kelas terdiri  dari  20  siswa.  Pemilihan kelas  tersebut  didasarkan  atas  pertimbangan sebagai berikut:  (1)  sesuai  Kurikulum 2013,  pembelajaran  bahasa dan  sastra  Indonesia SMP, salah  satu  kompetensi  dasar  yang  harus  dicapai  siswa  kelas  VII  adalah  mampu menulis  teks cerita  fantasi    baik  secara  lisan  maupun  secara  tertulis,  (2)  Siswa  kelas VII D MTs Al Ikhlas Bontang belum dapat mencapai hasil yang ditargetkan oleh guru, tingkat keterampilan menulis teks cerita fantasi  masih rendah.
Penelitian ini dilaksanakan di  MTs Al Ikhlas  Bontang pada siswa kelas VII  D. Waktu  penelitian  berlangsung  di  semester  1  pada  awal  bulan  September  sampai dengan akhir Oktober 2021.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas.  Subyantoro  (2009:8) menuturkan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan bentuk kajian yang sistematis reflektif yang dilakukan oleh pelaku tindakan dan dilakukan untuk memperbaiki kondisi pembelajaran.  Penelitian  ini  dilakanakan  dalam  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  atas tahap (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) observasi, dan (4)  refleksi.
Variabel  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  ada  dua  yaitu  keterampilan  menulis teks cerita fantasi  sebagai variabel terikat dan buku panduan sebagai variabel bebas.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tes  pada  kondisi  awal  merupakan  keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi sebelum  dilakukan  tindakan  penelitian.  Tes  keterampilan  ini  bertujuan  untuk mengetahui  kondisi  awal  keterampilan  menulis  teks  cerita  fantasi  siswa  kelas  VII  D. Jumlah siswa yang mengikuti tes pada kondisi awal ini adalah 20 orang, dengan hasil yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel  I :Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi pada Kondisi   Awal No. Rentang Skor Kondisi Awal Skor Rata- Rata Kategori Frekuensi (%) 1 90-100 0 0 0 2 80-89 0 0 0 3 75-79 5                    25% 75 cukup 4 < 75 15 75% 60 Kurang Rata-Rata 63,75 Kurang
Dari  20  siswa,  tidak  ada  yang  masuk  dalam  kriteria    baik.  Siswa  yang  masuk kriteria cukup dengan rentang nilai 75-79 sebanyak 5  atau sebesar 25%. Siswa  yang masuk dalam kriteria kurang dengan rentang nilai < 75 sebanyak 15 siswa atau 75%. Nilai rata-rata kelas hanya 64, dan tergolong kurang. KKM yang digunakan adalah 75, sedangkan nilai yang kurang dari 75 dianggap belum mencapai ketuntasan. Jadi ada 5 atau  sebesar  25  %  siswa  yang  dikatakan  tuntas  dan  15  atau  sebesar  75  %  siswa lainnya masih berada di bawah standar ketuntasan
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Siklus I merupakan pemberlakuan tindakan awal penelitian dengan menggunakan buku panduan. Penelitian siklus I ini dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan, yaitu tanggal  1  dan  15  September  2021.  Tindakan  siklus  I  ini  dilakukan  untuk  mengetahui kemampuan siswa setelah belajar kompetensi dasar menulis tek cerita fantasi  dengan menggunakan buku panduan. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus I terdiri atas tes dan non tes. Hasil tes diambil dari tes keterampilan menulis teks cerita fantasi setelah mengikuti  pembelajaran  menulis  puisi  dengan  menggunakan  buku  panduan. Sedangkan hasil nontes diperoleh dari hasil observasi.
Tindakan  siklus  I  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  dan memecahkan  masalah  pada  pembelajaran  menulis  teks  cerita  fantasi  pada  kondisi awal. Hasil dari tindakan ini dapat dilihat dari tes berupa tes keterampilan menulis teks cerita fantasi dan hasil nontes berupa hasil observasi dan jurnal guru.
Aspek pengamatan dalam proses pembelajaran keterampilan menulis teks cerita fantasi    menggunakan  buku  panduan  antara  lain  (1)  intensifnya  proses  internalisasi penumbuhan  minat-minat  siswa  untuk  menulis  teks  cerita  fantasi;  (2)  intensifnya proses  siswa  menyusun  teks  cerita  fantasi  dengan  memperhatikan  struktur  teks fantasi;  (4)  kondusifnya  kondisi  peserta  didik  saat  memaparkan  hasil  menulis  teks cerita fantasi di depan kelas; (5) terbangunnya suasana yang reflektif sehingga siswa mampu  menyadari  kekurangan  saat  proses  pembelajaran  dan  mengetahui  apa  yang dilakukan setelah proses pembelajaran
Hasil tes dianalisis dengan menggunakan analisis data kuantitatif. Hasil tes siklus I menunjukkan data awal diterapkannya pembelajaran menulis teks cerita fantasi menggunakan buku panduan. Hasil menulis teks cerita fantasi ini didasarkan pada lima aspek yang harus diperhatikan. Kelima aspek meliputi: (1) kesesuaian isi dengan tema gambar, (2) kelengkapan dan keruntutan struktur, (3) ketepatan pilihan kata, (4) keefektifan kalimat, dan (5) Penggunaan tanda baca.
Jumlah siswa yang mengikuti siklus I adalah 20 siswa. Hasil tes menulis teks cerita fantasi menggunakan   buku panduan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 2: Rekapitulasi Data Distribusi Frekuens Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siklus I No. Rentang Skor Pertemuan I Skor Rata- rata Pertemuan II Skor Rata- rata Kategori Frekuensi (%) (%) (%) 1 90-100 0 0 0 0 0 0 _ 2 80-89 5 25% 80 8 40 % 81 Baik 3 75-79 5 25 % 75 5 25 % 75 Cukup 4     < 75 10 50 % 62 7 35% 65 kurang Rata-rata kelas 69,75 73,9 kurang
Hasil menyusun teks cerita fantasi pada siklus I menunjukkan bahwa dari 20 siswa tidak ada  yang masuk dalam kriteria sangat baik. Siswa yang masuk kriteria baik ada 8  atau sebesar 40%. Siswa yang masuk dalam kriteria cukup ada 10  atau sebesar 50%. Siswa yang masuk dalam kriteria kurang ada 7  atau sebesar 35%. Jumlah nilai mencapai 230 dengan nilai rata-rata kelas 69,75 dan tergolong kurang. KKM yang digunakan adalah 75 atau kategori cukup, sedangkan nilai yang kurang dari 75 belum mencapai batas ketuntasan. Jadi ada 13 atau sebesar 65% siswa yang dikatakan tuntas dan 7 atau sebesar 35%  yang masih berada di bawah standar ketuntasan.
Tindakan siklus II dilakukan karena siklus I pembelajaran menulis teks cerita fantasi belum mencapai target yang diharapkan. Kriteria pada siklus II yaitu kualitas proses pembelajaran menulis teks cerita fantasi menjadi baik. Kemudian semua siswa dapat menulis teks cerita fantasi menggunakan  buku panduan dengan target ketuntasan nilai 80 dengan kategori baik.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Pada siklus II penelitian dilaksanakan dengan rencana dan persiapan yang lebih baik daripada siklus I dan hasil tindakan siklus II dapat mengatasi masalah-masalah yang ada dalam pembelajaran siklus I. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya kualitas proses pembelajaran, meningkatnya hasil tes menyusun teks cerita fantasi.
Berdasarkan  tabel  hasil  rekapitulasi  pengamatan  selama  2  kali  pertemuan diketahui  bahwa  jumlah  persentase  dari  keseluruhan  total  aspek  yang  diamati menunjukkan  87%    dengan  kategori  baik  pada  siklus  II.  Adapun  penjelasannnya adalah sebagai berikut.
a.  Untuk  aspek  siswa  sungguh-sungguh  dalam  pembelajaran  menyusun  teks  cerita fantasi dengan adanya buku panduan sebesar 86 % dengan kategori baik
b.  Untuk  aspek  siswa  bersemangat  dalam  mengungkapkan  gagasannya  dengan adanya buku panduan  sebesar 90 % dengan kategori  sangat baik
c.  Untuk  aspek  siswa    antusias  dan  berminat  tinggi  dalam  menyusun  teks  cerita fantasi dengan adanya buku panduan sebesar 86  % dengan kategori baik
d.  Untuk aspek siswa aktif berpartispasi dalam proses pembelajaran dengan adanya buku panduan sebesar 86  % dengan kategori baik
e.  Untuk  aspek  siswa    termotivasi  dan  tertarik  dalam  pembelajaran  menyusun  teks cerita fantasi dengan adanya buku panduan sebesar 90 % dengan kategori baik
f.  Untuk  aspek  siswa  saling  berkompetisi  menyusun  teks  cerita  fantasi  dengan adanya buku panduan sebesar 86 % dengan kategori baik .
Berdasarkan  hasil  data  proses  pembelajaran  menulis  teks  cerita  fantasi menggunakan  nuku panduan siklus II sudah tergolong baik.
Pada  proses  pembelajaran  siklus  II  ini  kelemahan  pada  siklus  I  sudah  bisa  diatasi. Semua aspek yang perlu ditingkatkan dari siklus I pada siklus II sudah teratasi dengan, (1)  memberikan  poin  nilai  bagi  yang  mau  menjawab  pertanyaan,  (2)  memperjelas perintah-perintah  dalam  lembar  kerja  maupun  lembar  evaluasi,  (3)  menggunakan sistem  tunjuk  acak  agar  siswa  tidak  lagi  saling  tunjuk,  serta  meminta  siswa  untuk menghentikan  semua  aktivitasnya  agar  semua    dapat  memperhatikan  presentasi temannya dengan baik, dan dapat memberikan saran ataupun kritik yang membangun untuk  hasil  teks  cerita  fantasi  yang  telah  disusun,  dan  (4)  meningkatkan  manajemen waktu.
Dari  hasil  tersebut,  kelemahan  pada siklus  I  sudah  teratasi  pada  siklus  II.  Hal tersebut dapat dilihat dari peningkatan hasil tes kemampuan siswa dalam menulis teks cerita fantasi.
Berdasarkan  hasil  tes  dan  nontes  siswa  dalam  pembelajaran  menulis  teks cerita  fantasi  menggunakan    buku  panduan  secara  keseluruhan  menunjukkan  bahwa siswa tertarik.
Penggunaan    buku  panduan  memudahkan  siswa  dalam  menulis  teks  cerita fantasi meskipun sebagian kecil siswa menyatakan terlalu banyak menulis, tetapi hasil tes  siswa  menunjukkan  hasil  yang  baik.  Dari  hasil  tes  dan  nontes  yang  telah  dicapai siswa, proses pembelajaran menyusun teks cerita fantasi pada siklus II telah berhasil meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menyusun  teks  cerita  fantasi  sehingga  tidak perlu lagi dilakukan pelaksanaan siklus berikutnya.
Tabel 3: Rekapitulasi Data Distribusi Frekuens Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi Siklus II
No. Rentang Skor Pertemuan I Skor Rata- rata Pertemuan II Skor Rata- rata Kategori Frekuensi (%) (%) (%) 1 90-100 3 15% 90 6 30% 92 Sangat baik 2 80-89 7 35% 84 10 50% 86 Baik 3 75-79 10 50% 75 4 20 % 76 Cukup 4     < 75 0 0 0 0 0 -
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 6 No 1, Januari 2022
Rata-rata kelas 80,4 85,8 Baik

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis terhadap penelitian keterampilan menulis teks cerita fantasi menggunakan buku panduan pada siswa kelas VII D MTs Al Ikhlas Bontang dapat disimpulkan sebagai berikut.
1). Berdasarkan hasil tes menulis teks cerita fantasi yang dilakukan pada  siklus II diketahui bahwa rata-rata siswa mendapat nilai 85,8 dengan kategori baik. Hal ini menunjukkan  bahwa penggunaan buku panduan dalam pembelajaran menulis teks cerita fantasi dapat membantu siswa mengembangkan ide imajinatifnya untuk menulis cerita teks cerita fantasi.
2). Keterampilan siswa kelas VII D Al Ikhlas Bontang dalam menulis teks cerita fantasi mengalami peningkatan setelah mengikuti  pembelajaran menggunakan buku panduan. Peningkatan keterampilan menulis teks cerita fantasi terlihat dari hasil tes antara siklus I dan siklus II. Pada siklus I  pertemuan  kedua diperoleh hasil rata-rata kelas sebesar 73,9 dalam kategori kurang, dengan indikator bahwa masih ada yang tidak mencapai KKM. Setelah dilakukan tindakan siklus II mengalami peningkatan rata-rata kelas menjadi 85,8 berkategori baik dengan indikator bahwa semua peserta didik mencapai nilai KKM.

## DAFTAR RUJUKAN
Astrit. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Cerita Fantasi dengan Model Discovery learning dan Media Audio Visual pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Ambon Ampera, Taufik. 2010. Pengajaran Sastra . Bandung: Widya Padjadjaran. Kurniawan, Heru dan Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif . Yogyakarta: Graha Ilmu.  Ambon:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas Patimura.
Sukirno. 2010. Belajar Cepat Menulis Kreatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sumardjo, Jakob. 2007. Catatan Kecil Tentang Menulis Cerpen . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2008. Menulis  Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa . Bandung: Angkasa. .
Harsiati  Titik,  Trianto  Agus,  dan  Kosasih.  2016.  Bahasa  Indonesia  SMP/MTs  Edisi Revisi.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Margawati,Sri.Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks  Cerita  Fantasi  Siswa  Kelas Vii.3  SMP  Negeri  Depok  Melalui  Model  Project  Based  Learning  Berbantuan Media Film.Jurnal Pendidikan Indonesia.
Margono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Yrama Widy. Ngalimun  dan  Noor  Alfulaila.  (2013).  Pembelajaran  Keterampilan.Berbahasa Indonesia.Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Nana S.S. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Nurgiyantoro,  Burhan.  1998.  Penilaian  dalam  Pengajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia.Yogyakarta: BPFE
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Direktorat  Jendera  Pendidikan  dasar  dan Menengah.  2017.Panduan  Penilaian  Oleh  Pendidik  dan  Satuan  Pendidikan untuk Sekolah Menengaha Pertama
Yahya,  Yindri,dkk. Kemampuan  Menulis  Teks  Cerita  Fantasi  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri 14 Kota Bengkulu. Bengkulu:Jurnal Ilmiah Korpus.