## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i4.3506
PENANAMAN KARAKTER BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA DAN BERAKHLAK MULIA DI SEKOLAH DASAR
Rointan Simaremare 1 , Sulistyarini 2 , Endang Purwaningsih 3
Universitas Tanjungpura Pontianak rointan19@gmail.com ; sulistyarini@fkip.untan.ac.id

## Abstract
Education is basically carried out to prepare the nation's future generations, one of which is done by current  policy  makers  by  implementing  an  independent  curriculum  that  can  support  the implementation  of  the  Pancasila  student  profile  in  schools.  This  breakthrough  was  carried  out  to prepare the nation's generation with a commendable character. But in fact, until now there are still often  problems  about  the  character  of  less  praiseworthy  of  students,  for  example,  students  like  to quarrel, cheat, dislike teachers and so on. This study aims to describe the cultivation of the character of faith, fear of God Almighty and noble character at SD Kartika XVII-1 Pontianak. The method used in this study is descriptive qualitative. The source of data in this study is students and teachers at SD Kartika XVII-1 Pontianak. The results showed that the program carried out by the school to instill  the  character  of  faith,  fear  of  God  Almighty  and  noble  morals  was  manifested  in  the habituation  of  joint  dhuhur  prayers,  Friday  infaq  and  landfill.  Obstacles  encountered  during  the implementation  include  lack  of  self-awareness  about  the  importance  of  praying  on  time,  difficulty controlling students when going to prayer, and lack of parental attention. Based on the results of the study, it was concluded that the implementation of congregational dhuhur prayers, Friday infaq and TPA are school programs that have become accustomed to while supporting government programs in the form of implementing the Pancasila Student Profile.
Keywords : Character, Believers, Cautious, Noble Morals, Primary School
Abstrak : Pendidikan pada dasarnya dilakukan untuk mempersiapkan generasi bangsa kedepannya salah  satunya  seperti  yang  dilakukan  oleh  pemangku  kebijakan  saat  ini  dengan  menerapkan kurikulum  merdeka  yang  dapat  mendukung  pelaksanaan  profil  pelajar  pancasila  di  sekolah. Trobosan  ini  dilakukan  untuk  mempersiapkan  generasi  bangsa  dengan  karakter  yang  terpuji. Namun pada kenyataannya sampai saat ini masih sering ditemui permasalahan mengenai karakter kurang terpuji dari peserta didik contohnya peserta didik suka bertengkar, menyontek, kurang suka terhadap guru dan sebagainya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman karakter beriman  bertakqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia  di  SD  Kartika  XVII-1 Pontianak.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  deskriptif.  Sumber  data dalam penelitian ini adalah peserta didik dan guru di SD Kartika XVII-1 Pontianak. Hasil penelitian
menunjukkan  program  yang  dilakukan  sekolah  untuk  menanamkan  karakter  beriman,  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di wujudkan dalam pembiasaan sholat dzuhur Bersama,  infaq  jumat  dan  TPA.  Hambatan  yang  ditemui  pada  saat  pelaksanaan  diantaranya kurangnya  kesadaran  diri  tentang  pentingnya  melakukan  sholat  tepat  waktu,  sulitnya  mengontrol peserta didik saat akan sholat,     dan kurangnya perhatian orang tua. Berdasarkan hasil penelitian didapatkanlah  kesimpulan  bahwa  pelaksanaan  sholat  dzuhur  berjamaah,  infaq  jumat  dan  TPA meruapakan  program  sekolah  yang  sudah  menjadi  pembiasaan  sekaligus  mendukung  program pemerintah dalam bentuk penerapan Profil Pelajar Pancasila.
Kata Kunci : Karakter, Beriman, Bertakwa, Berakhlak Mulia, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk mempersiapkan  generasi  bangsa  di  masa  depan  agar  siap  dengan  segala  perubahan  yang terjadi. Untuk itu sangat penting agar pendidikan yang dilaksanakan dapat selaras dengan kodrat zaman yang ada. Saat ini permasalahan yang muncul di pendidikan Indonesia saat ini bukan lagi hanya seputar pengetahuan yang rendah namun juga masih belum berhasilnya pendidikan  dalam  membangun  karakter  peserta  didik.  Hal  ini  akan  berdampak  pada munculkan  krisis  karakter  yang  disebabkan  oleh  kerusakan  generasi  bangsa  dimasyarakat secara  keseluruhan  sampai  menjadi  budaya.  Hal  ini  juga  sudah  menjadi  perhatian Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset  dan  Teknologi  terbukti  dari  dilakukannya beberapa  trobosan  baru  salah  satunya  dengan  merancang  Profil  Pelajar  Pancasila. Rancangan tersebut dapat dijadikan sebagai jawaban untuk mengatasi degradasi moral yang terjadi  di  sekolah  terkhusus  di  sekolah  dasar.  Berdasarkan    Pasal    3    Undang-Undang Nomor    20  Tahun    2003    tentang    Sistem    Pendidikan    Nasional,    tujuan    pendidikan nasional    adalah  membantu  peserta  didik  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  warga  negara  yang  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri, demokratis  dan  bertanggung  jawab. Dari pasal tersebut dapat diketahui bahwa karakter sudah menjadi focus Pendidikan bahkan sejak dulu.
Peserta  didik  di  sekolah  dasar  merupakan  generasi  yang  nantinya  juga  akan  ikut berperan dalam pembentukan negara kedepannya. Oleh sebab itu sekolah berperan penting untuk  memastikan  karakter  baik  dalam  diri    peserta  didiknya  berkembang  dengan  baik. Mappiare dalam (Syaifuddin & Fahyuni, 2019) menuliskan tiga faktor yang memperngaruhi individu  berkembang  diantaranya  pembawaan  dari  lahir,  citra  diri  dan  lingkungan. Keterlibatan  lingkungan  keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  berperan  sangat  penting  untuk
mengontrol  prilaku  peserta  didik,  tiga  komponen  ini  haruslah  saling  bekerja  sama  untuk saling  memastikan  peserta  didik  berprilaku  sebagai  mana  mestinya.  Degradasi  moral merupakan  fenomena  adanya  kemerosotan  atau  penurunan  atas  budi  pekerti  seseorang maupun  sekelompok  orang.  (Prihatmojo  &  Badawi,  2020)  mengatakan  bahwa  degradasi moral  yang  terjadi  disekolah  dasar  diantaranya  peserta  didik  berbohong,  bersikap  kurang sopan baik kepada guru ataupun peserta didik lain saat berbicara dan eksistensi berlebihan pada media sosial
Degradasi  moral  terjadi  disebabkan  oleh  beberapa  hal,  (Suherman,  2018) mengatakan  bahwa  salah  satu  penyebab  permasalahan  di  bidang  pendidikan  adalah minimnya pendidikan yang dapat mengembangkan nilai-nilai intrinsik kemanusiaan, karena “pendidikan  intelektual”  dan  “pendidikan  nilai"  dianggap  terpisah”  .  Pada  dasarnya pengetahuan  dan  pendidikan  nilai  haruslah  sejalan  sehingga  dapat  memberntuk  peserta didik yang tidak hanya pintar namun juga beradab. Untuk itu diperlukan peran guru dalam mewujudkan peserta didik yang memiliki karakter yang positif. (Hariandi & Irawan, 2016) mengatakan  bahwa  guru  mempunyai  dua  peranan  penting  dalam  pembelajaran  yaitu mengajar  dan  mendidik.  Untuk  itu  guru  tidak  hanya  berperan  untuk  mengajar  dan membantu  peserta  didik  untuk  mampu  menguasai  pengetahuan  saja  namun  juga mendorong dan membimbing anak menuju kedewasaan salah satunya kedewasaan moral. (Prasetiawati,  2018)  Ketidakberhasilan  internalisasai  pendidikan karakter  dalam  kurikulum pembelajaran  disebabkan  oleh  dua  hal  pokok  diantaranya  kurang  terampil  pendidik menginternalisasikan pendidikan karakter pada saat kegiatan pembelajaran dan kedua yang menjadi  fokus  sekolah  adalah  target  target  akademik  sehingga  unsur  non  akademik seringkali terabaikan.
(Samani,  2017) mendefinisikan  karakter,  “  karakter  merupakan  nilai  dasar  yang dibentuk  baik  karena  pengaruh  hereditas  ataupun  lingkungan    yang  dapat  membangun pribadi  seseorang  dan  yang  membedakannya  dengan  orang  lain,  hal  tersebut  terwujud dalam  sikap  dan  prilakunya  dikehidupan  sehari  hari.  Untuk  membentuk  nilai  dasar  ini dalam  diri  peserta  didik  dibutuhkan  proses  dan  tidak  bisa  terjadi  hanya  dalam  sekali tindakan.  (Kusnoto,  2017)  Kunci  dari  penguatan  pendidikan  karakter  terletak  pada koordinasi  tripusat  pendidikan  yaitu  budaya  kelas,  sekolah  dan  keluarga  atau  masyarakat. (Mulyasa,  2011)  mengungkapkan  bahwa  usaha  dalam  membina  karakter  dapat  dilakukan dengan anjuran atau suruhan terhadap anak untuk duduk diam, tidak berteriak teriak agar orang  lain  tidak  terganggu,  menghormati  orang  tua,  menolong  teman  dan  sebagainya.
Permasalahan  yang  muncul  dilapangan  terkait  penurunan  karakter  juga  sudah  cukup beragam, seperti yang dituangkan (Widiastuti, 2019)dalam penelitiannya, diketahui beberapa permasalahan yang terjadi di sekolah dasar diantaranya peserta didik suka merokok, kurang senang  terhadap  guru,  kekejaman,  suka  menguasai  orang  lain,  egosentris,  menyontek, bertenggar  dan  lain  lain.  Kejadian  seperti  ini  menjadi  pukulan  tersendiri  bagi  dunia Pendidikan. Hal ini juga yang menjadi dasar pentingnya peserta didik diberikan penanaman karakter positif sedari jenjang Pendidikan dasar.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SD  Kartika  XVII-1  Pontianak didapatkan  beberapa  data  seperti  terdapat  peserta  didik  yang  masih  kurang  serius  saat berdoa  sebelum  kegiatan  pembelajaran,  peserta  didik  yang  terkadang  tidak  bertutur  kata sopan dengan orang lain, peserta didik yang tidak melaksanakan sholat dzuhur berjamaah. Sejalan dengan itu dilakukan juga wawancara Bersama kepala SD Kartika XVII-1 Pontianak Kota  berdasakan    wawancara  yang  dilakukan  dengan  didapatkan  hasil  bahwa  sekolah  ini memiliki program yang dapat mendukung dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia  yaitu  dengan  kegiatan  sholat  dzhur  Bersama,  infaq  jumat dan  TPA.  Melalui  kegiatan  ini  sekolah  mencoba  mengingatkan  peserta  didiknya  tentang pentingnya memelihara hubungan baik dengan Yang Maha Kuasa tidak hanya itu peserta didik juga diajarkan pentingnya hidup berbagi dengan sesama melalui pengumpulan infaq. Namun  pada  pelaksanaannya  terkadang  masih  terdapat  peserta  didik  yang  kurang  serius saat sholat, berasalan tinggal sarung agar tidak mengikuti sholat dan  juga tidak membawa alquran. Hal ini tentu perlu menjadi perhatian berbagai pihak.
Menurut penelitian (Nuraeni & Labudasari, 2021) diketahui bahwa budaya sekolah dapat  menjadi  salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan  karakter  religius  di  sekolah  sejalan dengan itu  (Shoimah et al., 2018) mengatakan bahwa pendidikan karakter dapat dilakukan melalui  pembiasaan  di  sekolah,  suatu  tingkah  laku  yang  awalnya  sangat  sulit  untuk dilakukan,  namun  karena  sering  mengulanginya  akhirnya  akan  terbiasa  untuk  menguasai dan melakukan tingkah laku tersebut. Jadi  srategi untuk menanamkan dan melaksanakan pendidikan karakter dapat dilakukan melalui pembiasaan pada anak. Dengan pembiasaan, anak  tidak  hanya  belajar  benar  dan  salah,  tetapi  anak  akan  merasakan  dan  dapat membedakan nilai baik dan tidak baik serta anak akan bersedia melakukannya atau tidak, Suatu tingkah laku yang diperoleh dengan pembiasaan.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui  lebih  jauh mengenai  penanaman  karakter  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berakhlak mulia di SD Kartika XVII-1 Pontianak.  Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mendeskripsikan    program  penanaman  karakter  religius  dan  beriman,  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di SD Kartika XVII-1 Pontianak Kota, dan    mendeskripsikan  hambatan  penanaman  karakter  religius  dan  beriman,  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di SD Kartika XVII-1 Pontianak Kota.

## METODE
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Jenis penelitian  ini  dipilih  karena  peneliti  ingin  mencoba  menggambarkan  realitas  yang  ada dilapangan  dan  memerlukan  data  dalam  bentuk  deskripsi  kata-kata.  (Moleong,  2019) Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  memahami  fenomena  tentang  apa yang  dialami  oleh  subjek  penelitian    misalnya  prilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dll,. Secara holistic dan dengan arah deskripsi dalam  bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah.  Data dan  sumber  penelitian  yang  diambil  melalui  kegiatan  observasi,  wawancara  dan  juga dokumentasi  seperti  wawancara  kepala  sekolah  dan  guru  mengenai  penanaman  karakter, observasi  kegiatan  pembelajaran,  serta  dokumen  kegiatan  pendidikan  karakter  yang dilakukan  di  sekolah  ini.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  I-VI  SD Kartika  XVII-1  Pontianak.  Dalam  penelitian  ini  kehadiran  peneliti  sangat  penting  karena bergerak sebagai pengumpul data utama. Untuk memperoleh data yang diinginkan peneliti akan  hadir  ditempat  penelitian  namun  pada  proses  pengamatan  peneliti  akan  melakukan penelitian    pada  waktu  yang  telah  direncanakan  ataupun  diluar  waktu  yang  direncanakan agar  dapat  melihat  apakah  terdapat  perbedaan  hasil  temuan.  Adapun  fokus  yang  akan diamati oleh peneliti yaitu mengenai fenomen apa yang terjadi terkait penanaman karakter Beriman  Bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulai  di    SD  Kartika XVII-1 Pontianak Kota. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan trianggulasi.

## HASIL
Penelitian  ini  menfokuskan  pada  program  sekolah  dalam  menanamkan  karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia pada peserta didik. Karakter  ini  penting  untuk  diterapkan  dalam  diri  peserta  didik  agar  mereka  dapat menghayati keberadaan Tuhan dan dapat berusaha taat akan perintah Tuhan serta menjauhi hal hal yang dilarang sesuai ajaran agamanya.. Salah satu sub elemen dalam dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulai adalah pelaksanaan ritual ibadah. Dalam upaya mendukung keberhasilan penanaman pendidikan  karakter  beriman, bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulia    di  SD      Kartika  XVII-1 Pontianak  Kota      dilakukan  dalam  program  sekolah  berupa  sholat  dzhur  Bersama,  infaq jumat dan TPA ( Taman Pendidikan Al Qur'an)
1. Program  penanaman  karakter  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan berakhlak mulia di SD Kartika XVII-1 Pontianak Kota
Program  yang  dilaksanakan  sekolah  dalam  rangka  menanamkan  karakter  beriman bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berakhlak  mulai  berupa  sholat  dzuhur Bersama,  infaq  jumat  dan  TPA.  Sholat  dzuhur  dilakukan  oleh  peserta  didik  kelas  III sampai kelas VI di ruang khusus untuk sholat. Dalam pelaksanaan sholat dzuhur salah seorang  guru  bertugas  menjadi  imam  dan  memimpin  jalannya  sholat.  Hal  ini merupakan  program  wajib  yang  dilakukan  oleh  sekolah.  Dengan  program  ini  maka peserta didik belajar untuk melakukan ibadah dengan tertib dan tepat waktu. Kegiatan sholat Dzuhur dilaksanakan mengikuti waktu adzan dzuhur sekitar pukul 11.50 wib – 12.00  wib.  Pelaksanaan  adzan  dzuhur  dilakukan  sebanyak  4  rakaat.  Pada  pelaksanaan Sholat peserta didik nampak mengikuti dengan hikmat tidak terlihat peserta didik yang mengganggu temannya saat pelaksanaan sholat. Bagi peserta didik yang tidak membawa peralatan sholat akan bergiliran dengan temannya. Sebelum kegiatan sholat berlangsung peserta  didik  mengambil  wudhu  di  tempat  yang  tersedia.  Terlihat  pada  saat  akan mengambil wudhu masih terdapat peserta didik yang bermain ataupun menyiramkan air kepada temannya sebelum Kembali melakukan wudhu dengan hikmat. Hal ini terlihat dilakukan  oleh  kelas  rendah  yaitu  kelas  tiga  namun  untuk  peserta  didik  kelas  tinggi sudah  cukup  tertib  pada  saat  melakukan  wudhu.    Setelah  selesai  melakukan  wudhu peserta didik akan naik ke atas untuk melakukan sholat berjamaah.
Program lain yang juga mendukung penanaman karakter beriman,bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di sekolah ini adalah program infaq jumat.
Kegiatan  ini  dilakukan  disetiap  hari  jumat.  Nantinya  dua  orang  peserta  didik  akan ditunjuk untuk membawa kotak infaq berkeliling ke setiap kelas. Dari hasil pengamatan yang  dilihat  peserta  didik  sudah  menyisihkan  uang  khusus  untuk  infaq  dihari  jumat. Bahkan peserta didik kelas 2 terlihat sangat antusias untuk memberikan uang pada saat kotak  infaq  dibawa  ke  kelasnya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  Bersama  kepala  SD Kartika diketahui bahwa kegiatan ini dilakukan agar membiasakan peserta didik untuk bersedekah  dan  berbagi  sedari  dini,  nantinya  hasil  yang  mereka  kumpulkan  akan diberikan  ketempat  yang  membutuhkan  baik  dalam  bentuk  uang  ataupun  sembako. Implementasi dari kegiatan infaq jumat ini adalah terlaksananya kegiatan sedekah cinta Kartika  ke panti asuhan pada tanggal 14 April 2023.
Selain sholat bersama dan infaq jumat sekolah ini juga melaksanakan kegiatan TPA, kegiatan ini dilakukan di kelas masing-masing pada saat pembelajaran agama. Beberapa peserta  didik  secara  bergiliran  diminta  untuk  membaca  hafalan  surah  dengan  diawasi oleh  guru  agama.  Untuk  kegiatan  TPA  tidak  dilaksanakan  setiap  hari  mengingat kurangnya  pengajar  untuk  mengajar  peserta  didik,  ditambah  lagi  dengan  kegiatan sekolah peserta didik yang sudah sangat padat untuk itu kegiatan TPA selalu dilakukan bersamaan  dengan  pembelajaran  agama  pada  setiap  kelas.  Selain  menghafal  surah peserta didik juga mengaji dengan di awasi oleh pendidik. Peserta didik lain yang belum mendapatkan giliran untuk mengaji dan hafalan surah diminta untuk mengerjakan tugas terlebih dahulu.
Berdasarkan  wawancara  bersama  kepala  sekolah  SD  Kartika  XVII-1  Pontianak  di ketahui bahwa
“Setiap  program  yang  dilakukan  untuk  menanamkan  nilai  beriman  be rtakwa kepada Tuhan Yang Mahas Esa dan berakhlak mulia telah di susun sedemikian rupa  agar  bisa  menjadi  pembiasaan  dalam  diri  pserta  didik.  Harapannya program  ini  dapat  dilakukan  terus  menerus  sebagai  budaya  positif  sekolah dalam mendukung program pemerintah. Program TPA, infaq jumat dan sholat dzuhur  laksanakan  dengan  dukungan  berbagai  pihak,  kebiasaan  ini  jika diteruskan  dapat  memberikan  dampak  positif  bagi  peserta  didik  dalam kehidupan sehari hari.”
2. Hambatan  penanaman  karakter  religius  dan  beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di SD Kartika XVII-1 Pontianak Kota.
Hambatan  yang  ditemukan  dalam  menanamkan  karakter  beriman  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha adalah sebagai berikut
a. Sulitnya mengontrol peserta didik saat akan sholat
Pada  saat  akan  memasuki  ruang  sholat  peserta  didik  seringkali  berebutan  untuk masuk bahkan berlarian hal ini berdampak pada suasana yang tidak kondusif. Hal ini di atas guru dengan cara menjadwalkan peserta didik untuk sholat perkelas agar tidak terlalu penuh dalam satu ruangan.
b. Kurangnya  kesadaran diri tentang pentingnya melaksanakan sholat Masih terdapat peserta didik yang kurang kesadaran tentang pentingnya melakukan kegiatan  sholat,  hal  ini  terlihat  dari  beberapa  peserta  didik  muslim  lebih  memilih bermain  Bersama  teman  dibandingkan  melaksanakan  sholat  dzuhur  berjamaah. Setelah  dikonfirmasi  kepada  wali  kelas  bersangkutan  didapatkan  lah  fakta  bahwa masih  terdapat  peserta  didik  yang  memang  lebih  memilih  untuk  bermain dibandingkan melaksanakan sholat, namun untuk mengatasi hambatan ini pendidi selalu  memberikan  dorongan  kepada  peserta  didik  di  kelasnya  untuk  mengikuti sholat  berjamaah.  Selain  memberikan  dorongan  pendidik  juga  menanamkan  pada diri  peserta  didik  tentang  pentingnya  melakukan  ibadah  dengan  cara  menjadi teladan.  Pendidik  akan  mengajak  peserta  didiknya  keruangan  untuk  melaksanakan sholat berjamaah dan menjadi imam dalam sholat.
c. Kurangnya perhatian orang tua
Dalam menanamkan suatu karakter baik dalam diri peserta didik tidak serta merta dilakukan dalam sekali Tindakan, hal ini tentu harus dilalui dengan proses Panjang dan  pembiasaan.  Sehingga  karakter  baik  dapat  menetap  dalam  diri  mereka. Begitupun  juga  halnya  dalam  menanamkan  karakter  beriman  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulai yang dilakukan dengan program sholat dzuhur Bersama dan TPA. Agar program yang dilaksanakan dapat berjalan dengan optimal  dan  mendapatkan  hasil  yang  maksimal  tentu  diperlukan  kerja  sama  dari berbagai  pihak  diantaranya  orang  tua,  peserta  didik,  pendidik  dan  lingkungan. Namun dari hasil wawanacara didapatkan hasil bahwa beberapa peserta didik tidak mengulangi  untuk  membaca  alquran  di  rumah  dikarenakan  beberapa  faktor  salah satunya kesibukan orang tua.
Gambar 1 Kegiatan Sholat berjamaah
Gambar 2 Kegiatan TPA

## Gambar 3 Sedekah cinta ke panti asuhan

## PEMBAHASAN
Dalam  melakukan  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif deskriptif dengan menggambarkan fenomena yang terjadi dilapangan mengenai penanaman karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.  (Samani, 2017)  mendefinisikan  bahwa  karakter  merupakan  nilai  dasar  yang  dibentuk  baik  karena pengaruh  hereditas  ataupun  lingkungan    yang  dapat  membangun  pribadi  seseorang  dan
yang membedakannya dengan orang lain, hal tersebut terwujud dalam sikap dan prilakunya dikehidupan  sehari  hari.  Dari  definisi  ini  diketahui  bahwa  lingkungan  berpengaruh  pada karakter seseorang, untuk itu sekolah sebagai tempat peserta didik menempuh Pendidikan juga  harus  mampu  menyajikan  lingkungan  yang  dapat  mendukung  penanaman  karakter dalam  diri  peserta  didiknya  sehingga  dapat  mereka  implementasikan  melalui  sikap  dan prilakunya dikehidupan sehari hari.
Dari  hasil  penelitian  maka  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  tiga  program  yang dimiliki  sekolah  sebagai  upaya  penanaman  karakter  tersebut  diantaranya  sholat  dzuhur berjamaa,  infaq  jumat  dan  TPA.  Program  ini  dijadikan  sekolah  sebagai  pembiasaan sehingga karakter baik dalam diri peserta didik dapat tertanaman seiring proses yang ada. (Fitri,  2014)  mengemukakan  beberapa  strategi  dalam  menanamkan  pendidikan  karakter salah satunya melalui pembiasaan atau pengondisian yang dilakukan sedemikian rupa. Lebih lanjut  (Mustoip,  2018)  juga  turut  mengemukkan  strategi  dalam  pendidikan  karakter  salah satunya  kegiatan  rutin,  hal  ini  telah  sesuai  dengan  kegiatan  rutin  yang  telah  dilakukan sekolah  sebagai  upaya  penanaman  karakter  pada  peserta  didiknya  yaitu  dengan  rutin melakukan sholat berjamaah dan melakukan TPA.
Dalam  pelaksanaan  ketiga  program  ini  juga  tidak  selalu  berjalan  dengan  mulus ditemukan  beberapa  hambatan  diantaranya  sulitnya  mengontrol  peserta  didik  saat  akan sholat, kurangnya  kesadaran diri tentang pentingnya melaksanakan sholat, serta kurangnya perhatian  orang  tua.    Hambatan  ini  dapat  diatasi  dengan  cara    menanamkan  dalam  diri peserta didik keinginan untuk menjadi pribadi yang lebih baik. (Suharni, 2018) menuliskan beberapa    factor  yang  dapat  mendukung  penerapan  endidikan  karater  diantaranya  adalah keinginan peserta didik untuk berubah menjadi lebih baik, kerja sama antara guru, orang tua untuk menerapkan karakter, dan kedekatan guru dan peserta didik serta kerjasama dengan pihak ketiga. Hal ini dilakukan agar peserta didik memahami nilai-nilai moral serta mampu melakukan  nilai  yang  benar  dan  memahami  tujuan  hidupnya  dengan  demikian  dapat berdampak  pada  peningkatan  kualitas  Pendidikan  dan  out  kearah  pembentukan  karakter dan  akhlak  mulia  secara  keseluruhan,  terintegrasi,  dan  seimbang  (Zurqoni  et  al.,  2018) .Penanaman  karkater  tentu  tidak  akan  efektif  jika  dalam  diri  peserta  didik  tidak  ada dorongan  untuk  mau  berubah,  disinilah  diperlukan  peran  pendidik,  orang  tua  dan lingkungan untuk memberikan motivasi, pembiasan juga teladan bagi peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut  terkait penanaman karakter beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di  SD  Kartika  XVII-1  dilakukan  sekolah  ini  dengan  menerapkan  program  sholat  dzuhur berjamaah,  infaq  jumat  dan  TPA.  Dalam  pelaksanaan  program  ini  ditemukan  beberapa hambatan seperti sulitnya mengontrol peserta didik saat akan sholat, kurangnya kesadaran diri  tentang  pentingnya  melaksananakan  sholat  dan  kurangnya  perhatian  orang  tua. Program yang dirancang sekolah tidak akan berarti jika tidak didukung oleh pihak lain, oleh sebab  itu  untuk  keberhasilan  penanaman  karakter  tersebut  sangat  diperlukan  kerja  sama dan dukungan dari berbagai pihak agar terjadi perubahan kearah positif dalam diri peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitri, A. (2014). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai &Etika di Sekolah . AR-RIZZ MEDIA.
Hariandi, A., & Irawan, Y. (2016). Peran Guru dalam Penanaman Nilai Karakter Religius di Lingkungan Sekolah pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 1 (1), 176 – 189. https://doi.org/10.22437/gentala.v1i1.7097
Kusnoto,  Y.  (2017). INTERNALISASI  NILAI-NILAI  PENDIDIKAN  KARAKTER PADA SATUAN PENDIDIKAN . 4 (2), 31 – 45.
Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. (2011). Manajemen Pendidikan Karakter . PT Bumi Aksara.
Mustoip, S. (2018). Implementasi Pendidikan Karakter Sofyan Mustoip Muhammad Japar Zulela Ms 2018 .
Nuraeni, I., & Labudasari, E. (2021). Pengaruh Budaya Sekolah Terhadap Karakter Religius Siswa di SD IT Noor Hidayah. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik , 5 (1), 119. https://doi.org/10.20961/jdc.v5i1.51593
Prasetiawati. (2018). Integrated character education model sebagai alternatif solusi mengatasi degradasi moral pelajar Indonesia .
Prihatmojo,  A.,  &  Badawi,  B.  (2020).  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Dasar  Mencegah Degradasi  Moral  di  Era  4.0. DWIJA  CENDEKIA:  Jurnal  Riset  Pedagogik , 4 (1),  142. https://doi.org/10.20961/jdc.v4i1.41129
Samani, M. & H. (2017). Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Remaja Rosdakarya.
Shoimah, L., Sulthoni, & Soepriyanto, Y. (2018). Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan Di Sekolah Dasar. JKTP - Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (2), 169 – 175.
Suharni,  L.  T.  (2018).  IMPLEMENTATION  OF  CHARACTER  EDUCATION  IN
STUDENTS IN STATE SCHOOLS 09

## REVIEW
TAPAKIS.
InternationalJournalofEducationalDynamics , 1 (1), 245 – 252.
Suherman,  A.  (2018). The  Implementation  Of  Character  Education  Values  In  Integrated Physical Education Subject In Elementary School. SHS Web of Conferences , 42 , 00045. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200045
Syaifuddin, M. ., & Fahyuni, E. . (2019). Penguatan pendidikan karakter melalui kurikulum muatan  lokal  di  SMP  Muhammadiyah  2  taman. Jurnal  Studi  Keislaman  Dan  Ilmu Pendidikan , 7 (November), 267 – 285.
Widiastuti,  R.  (2019). PERMASALAHAN  ANAK  USIA  SEKOLAH  DASAR  PADA SEKOLAH  DASAR  NEGERI  DI  KABUPATEN  LAMPUNG  TENGAH . 3 ,  28 – 41.
Zurqoni, Retnawati, H., Apino, E., & Anazifa, R. D. (2018). Impact of character education implementation: A goal-free evaluation. Problems of Education in the 21st Century , 76 (6), 881 – 899. https://doi.org/10.33225/pec/18.76.881