## PENGARUH PROGRAM PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA

## THE INFLUENCE OF CHARACTER EDUCATION STRENGTHENING PROGRAMS ON STUDENT LEARNING INTERESTS
Tio Ari Laksono 1*
1 Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Tulungagung , Indonesia * E-mail: dilandalarva3@gmail.com (Diterima: 05-01-2021; Ditelaah: 19-01-2021; Disetuji: 20-02-2021)
Abstrak: Tujuan  penulisan  ini,  membahas  pengaruh  nilai  karakter  yang  telah diimplementasikan  dalam  kegiatan  belajar-mengajar,  budaya  sekolah,  dan  kegiatan ekstrakurikuler.  Siswa  diharapkan  mampu  secara  mandiri  meningkatkan  pengetahuaannya, mengkaji  serta  menginternalisasi  nilai-nilai  karakter  sehingga  dapat  mempengaruhi  minat belajar. Pendekatan penelitian menggunakan kuantitatif jenis korelasi. Sumber data yang digali adalah  siswa.  Kuesioner  sebagai  metode  pengumpulan  data,  sedangkan  metode  dokumentasi digunakan  untuk  menggali  data  tentang  populasi  dan  sampel.  Populasi  pada  penelitian  ini adalah siswa kelas X MIPA 4, X MIPA 5, dan X MIPA 6. Adapun dalam mengambil sampel peneliti  menggunakan  pedoman  dengan  rumus  solvin  sehingga  ditemukan  dari  jumlah populasi  95  siswa  menjadi  49  peserta  didik.  Dari  ketiga  kelas  yang  telah  dipilih  peneliti menggunakan teknik random sampling . Nilai p value/signifikansi t untuk minat belajar siswa adalah 0,016 dan nilai tersebut lebih kecil dari pada 0,05 (0,016<0,05) menunjukkan  adanya pengaruh  positif  dan  signifikan  program  penguatan  pendidikan  karakter  terhadap  minat belajar siswa di SMA Negeri Campurdarat Tulungagung.
Kata kunci: Program Penguatan Pendidikan Karakter, Minat Belajar, Pendidikan Karakter
Abstract: The purpose of this paper is to discuss the influence of character values  that have been  implemented  in  teaching-learning  activities,  school  culture,  and  extracurricular activities. Students are expected to be able to independently  increase their knowledge, study, and  internalize  character  values  so  that  they  can  influence  their  interest  in  learning.  The research approach used a quantitative type of correlation. The source of the data extracted was students.  The  questionnaire  was  used  as  a  data  collection  method,  while  the  documentation method  was  used  to  collect  data  about  the  population  and  samples.  The  population  in  this study were students of class X MIPA 4, X MIPA 5, and X MIPA 6. In taking the sample, the researcher  used  a  guideline  with  the  solvin  formula  so  that  it  was  found  that  from  the  total population of 95 students to 49 students. From the three classes that have been selected, the researcher uses a random sampling technique . The p value / t significance for student interest in learning is 0.016 and this value is smaller than 0.05 (0.016<0.05) indicating a positive and significant effect of character education strengthening programs on student interest in learning at SMA Negeri Campurdarat Tulungagung.
Keywords: Character  Education  Strengthening  Program,  Learning  Interest, character education
Pendidikan  sampai  saat  ini  masih dipertahankan sebagai media untuk membangun karakter dan kecerdasan Bangsa.  Oleh  karena  itu  pendidikan  dari masa ke masa terus berkembang menyesuaikan  kebutuhan  zaman.  Sistem pendidikan  di  Indonesia,  apabila  kita perhatikan  sebelum  dikeluarkan  kurikulum 2013  hanya  mengacu  pada  ranah  kognitif. Dimana  pendidikan  hanya  mengutamakan intelektualitas  tanpa  menyentuh  aspek afektif dan psikomotorik, model pendidikan yang  pernah  di  gunakan  dahulu  hanya menciptakan  siswa  yang  pintar  hafalan pelajaran  tanpa  memiliki  kepekaan  sosial. Pada kenyataannya kebutuhan di masyarakat  lebih  dominan  pada  aspek afektif  dan  psikomotirk  meskipun  aspek kognitif  tetap  menjadi  acuan  sebagai pertimbangan kecerdasan intelektual.
Kecerdasan  emosi  dan  spiritual  merupakan aspek  yang  lebih  berpengaruh  pada  rasa bahagia  dan  keberhasilan  seseorang.  Maka dari itu sekolah yang hanya mengedepankan  aspek  kognitif  tidak  akan pernah  berhasil  menciptakan  generasi paripurna.
Pendidikan  di  Indonesia  saat  ini mengimplementasikan  kurikulum  terbaru, kurikulum  yang  disahkan  pada  masa menteri  M.  Nuh  yaitu  kurikulum  2013 membrikan  penawaran  akan  melahirkan putra-putri  bangsa  yang  produktif,  kreatif, inovatif,  dan  berkarakter.  Maka  demikian
diharapkan putraputri bangsa dapat berinovasi dengan produktif guna menciptakan dan memperbarui hal-hal baru untuk  menyiapkan  generasa  masa  depan yang  sesuai  dengan  masanya  (Mulyasa, 2013).
Melalui  penerapan  K13,  program penguatan  pendidikan  karakter  diharapkan bisa menjadi solusi untuk mengangkat great pendidikan nasional, menumbuhkan generasi  anak  bangsa  yang  mempunyai kompetensi  dari  sisi  sikap,  pengetahuan, dan ketrampilan, serta dapat bersaing di era yang akan datang.
Perbaikan  karakter  siswa  di  Tanah Air  merupakan  tindakan  yang  sangat mendesak.  Banyak  dari  kalangan  orang  tua mengharapkan  generasi  yang  akan  datang harus mempunyai karakter atau akhlak yang baik.  Pendidikan  karakter  dinilai  sebagai solusi dari gagalnya pendidikan di indonesia. Pembelajaran dengan mengedepankan  karakter  dapat  digunakan sebagai  jalan  pintas  yang  bersifat  preventif untuk menanggulangi permasalahan karakter  di  Indonesia.  Dengan  adanya program  PPK  diharapkan  bisa  mengangkat great generasi  milenial  di  berbagai  sendi kehidupan Bangsa.
Kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah bukan satu-satunya jalan untuk mempercepat  perbaikan  karakter  Bangsa. Masih banyak materi-materi di luar karakter yang  harus  dikuasai  siswa,  maka  dari  itu
diperlukan pembiasaan di kehidupan sehari- hari  bersama  lingkungan  keluarga  dan sekitar  seperti  pembiasaan  toleran  terhadap perbedaan-perbedaan yang sifatnya keragaman  budaya,  cinta  damai  dengan tidak membuat kerusuhan antar teman, jujur dalam  segala  ucapan  dan  perbuatan, bertanggung  jawab,  dan  masih  banyak perilaku-perilaku karakter Bangsa Indonesia.  Pembiasaan  perilaku  di  tersebut tidak hanya memberikan pengertian kepada siswa  tentang  benar  dan  salah  namun  juga pada  aspek  keindahan  baik  dan  buruk. Diharapkan  perilaku  karakter  Bangsa  ini dapat  diterapkan  di  lingkungan  keluarga sampai  dengan  masyarakat  yang  luas. Dengan  pembiasaan  yang  akhirnya  akan menjadi cerminan karakter bangsa indonesia,  sekolah  akan  menjadi  central pembiasaan karakter karena sekolah merupakan dimana generasi Bangsa khusunya  anak-anak  di  bawah  18  tahun setiap hari berkumpul (Kementerian Pendidikan Nasional, 2011).
Melalui pembaharuan penerapan perilaku  karakter  Bangsa  pada  budaya sekolah  dan  kegiatan  pembelajaran  serta ekstra kurikuler, diharapkan bisa meningkatkat  kecerdasan  emosional,  dan melekat  sebagai akhlakul  karimah di kehidupan bermasyarakat. Pendidikan karakter  harus  diterapkan  secara istiqomah supaya menjadi kebiasaan dan bekal setelah siswa lulus dari bangku pendidikan.
Keberhasilan pendidikan tidak melulu diakibatkan faktor guru, akan tetapi kembali lagi  pada  peserta  didiknya.  Perilaku  siswa saat  pembelajaran  dapat  dilihat  apakah ada   ketertarikan   pada  pembelajaran  atau materi yang di sampaikan ataukah sebaliknya, siswa merasa tidak nyaman dan kurang berminat pada pembelajaran. Ketertarikan  siswa  dalam  pembelajar- an  biasanya disebut sebagai  minat belajar.
Minat merupakan kondisi mental yang  dapat  memberikan  respons  terarah pada  suatu  keadaan  yang  menyenangkan dan  memberikan  kepuasan.  Maka  dari  itu minat  bisa  memberikan  dorongan  sikap kesiapan ketika ada stimulus yang diberikan oleh guru.
Minat  Belajar  adalah  dorongan  yang berasal dari dalam dan luar pada siswa yang sedang belajar untuk merubah tingkah laku, dengan  beberapa  indikator  atau  unsur  yang mendukung.  Minat  belajar  merupakan faktor  terbesar  keberhasilan  siswa.  Hasil belajar  akan  mendapatkan  hasil  yang maksimal    jika  diiringi  dengan  minat belajar.  Semakin  tepat  stimulus  yang diterima,  maka  semakin  berhasil  pula menerima  dan  memahami  materi  pelajaran sekolah.  Minat  belajar  akan  senantiasa menentukan  intensitas  usaha  belajar  siswa (Uno, 2008).
Penelitian  terdahulu  yang  relevan telah  dilakukan  oleh  Siti  Devi  Anggraeni pada  tahun  2018  dengan  judul  “Pengaruh
Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI) Siswa di SMP 17 Agustus 1945 Surabaya”. Pada  penelitian  tersebut,  peneliti  lebih menekankan  pada  perolehan  hasil  belajar siwa  sehingga  peneliti  melihat  pengaruh program PPK dari sudut pandang nilai yang diperoleh  siswa  setelah  mengikuti  tes  atau ujian.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian tersebut bawasannya program PPK memberikan  banyak  kontribusi  dalam meningkatkat prestasi dengan berbagai cara seperti dalam agenda literasi yang memberikan  peluang  bagi  siswa  untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
Sedangkan pada penelitian yang akan dibahas,  peneliti  mencoba  menggali  data apakah  program  penguatan  pendidikan karakter berperan penting untuk mempengaruhi minat belajar siswa. Penelitian  ini  berusaha  menyajikan  data yang  berkaitan  langsung  dengan  pengaruh program  Penguatan  Pendidikan  Karakter (PPK) terhadap minat belajar siswa di SMA Negeri 1 Campurdarat Tulungagung.
Peneliti  juga  berusaha  mengumpulkan  dan mendeskripsikan  secara  sistematis  hal-hal yang berkaitan dengan pengaruh pendidikan karakter terhadap minat belajar siswa.

## METODE
Pendekatan penelitian yang digunakan  yaitu  pendekatan  kuantitatif
ditinjau dari tingkat eksplanasinya. Pendekatan kuantitatif merupakan kumpulan  data  yang  direalisasikan  dalam bentuk  angka  dan  menggunakan  analisis statistik. Penelitian menggunakan pendekatan  kuantitatif  didasari  filsafat positivisme,  pendekatan  ini  digunakan untuk  meneliti  populasi  atau  sampel  yang telah  ditentukan  dan  menjadikan  instrumen penelitian  sebagai  alat  mengumpulkan  data (Sugiyono,  2008).  Ditinjau  dari  jenis permasalahan yang dibahas dalam penelitian  ini  penulis  menggunakan  pola penelitian  korelasi  sebab  akibat.  Program penguatan  pendidikan  karakter  (PPK) sebagai variabel bebas (independent variable) atau variabel X, sedangkan minat belajar  sebagai (dependent  variable) atau variabel Y.
Siswa kelas X MIPA 4,5,6 merupakan keseluruhan populasi, pengambil  sampel  peneliti  menggunakan rumus  solvin  sehingga  ditemukan  dari jumlah pupulasi 95 siswa menjadi 49 siswa. Dari ketiga kelas yang telah dipilih peneliti menggunakan  teknik random  sampling yaitu  dengan  memberikan  kesempatan kepada  seluruh  individu  untuk  menjadi sampel.
Peneliti  memilih  kuesioner  sebagai metode  pengumpulan  data.  Adapun  jenis tolak  ukur  untuk  menentukan  dan  menilai dengan  menggunakan  skala  likert  yang bertujuan  untuk  mengukur  persepsi,  sikap,
dan  pendapat  siswa  mengenai  fenomena pendidikan  yang  telah  ditetapkan  peneliti dan  dijadikan  variabel  penelitian.  Skala  ini mempunyai  pernyataan  yang  meminta reaksi  responden.  Dalam  instrumen  angket peneliti  menggunakan  4  pilihan  jawaban yaitu:  “selalu  atau  sangat  setuju”,  “sering atau  setuju”,  “kadang-kadang  atau  tidak setuju”, dan “tidak-pernah atau sangat tidak setuju”.
Analisis  data  dilakukan  melalui  tiga tahapan, yang pertama peneliti memaparkan data  mengenai  program  PPK  dan  minat belajar,  kemudian  dilanjutkan  tahap  uji persyaratan analisis peneliti menguji validitas  instrumen  dengan  uji  validitas  di aplikasi SPSS  16 ,  dan  terakhir  tahap pengujian  pengaruh  variabel  bebas  (X) terhadap  variabel  terikat  (Y),  peneliti menguji  dengan  menggunakan  uji  regresi sederhana  guna  mengetahui  pengaruh program penguatan pendidikan karakter (X) terhadap minat belajar (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Istilah  pendidikan  karakter  akhir- akhir  ini  lebih  mendapatkan  perhatian  oleh keseluruhan masyarakat Indonesia. Pendidikan karakter merupakan suatu usaha untuk membiasakan siswa membuat keputusan  secara  bijaksana  serta  dapat mengimplementasikannya  pada  kehidupan bermasyarakat,  sehingga  perilaku  tersebut bisa  menjadi  percontohan  yang  positif
kepada  lingkungannya  (Kesuma,  2011). Dengan demikian, karakter/akhlak merupakan  pondasi  dari  semua  perilaku seseorang,  baik  perilaku  terpuji  ataupun perilaku  tercela.  Orang  yang  mempunyai karakter  merupakan  orang  yang  unik  dan memiliki ciri khas tertentu.
Program Penguatan
Pendidikan Karakter (PPK)
Pengukuran variabel bebas (X) program  penguatan  pendidikan  karakter menggunakan instrumen angket yang berisi 25  pertanyaan,  setiap  item  pertanyaan mempunyai  4  pilihan  jawaban  dengan rentang  nilai  4-1  yaitu  (Selalu,  Sering, Jarang,  Tidak  pernah)  untuk  pernyatan positif dan rentang nilai 1-4 (Tidak pernah, Jarang,  Sering,  Selalu)  untuk  pernyataan negatif. Nilai harapan terendah 25 dan total nilai  harapan  tertinggi  adalah  100.  Hasil dari pengisian angket 49 siswa menunjukkan nilai pada Tabel 1.
Tabel 1 Hasil Statistik Deskriptif Angket
Program Penguatan Pendidikan Karakter Statistic X_ N_ Valid_ 49 Missing_ 0 Mean_ 78.5510 Std. Error of Mean_ 1.41664 Median_ 79.0000 Mode_ 68.00 a Std. Deviation_ 9.91645 Variance_ 98.336 Skewness_ -0.530 Std. Error of Skewness_ 0.340 Kurtosis -0.436 Std. Error of Kurtosis_ 0.668
Range_ 40.00 Minimum_ 54.00 Maximum_ 94.00 Sum_ 3849.00 Berdasarkan  Tabel  1  dapat  diketahui analisa deskriptif yang
diperoleh
menggunakan bantuan aplikasi SPSS
( Statistical Package for the sosial
Sciences ). Untuk variabel program penguatan  pendidikan  karakter  (X)  dapat diketahui rata-rata (mean) yaitu 78, median 79,  dan  standar  deviasi  9,91.  Serta  skor terendah  pengisian  angket  untuk  variabel ini adalah 54, tertinggi 94.

## Minat Belajar Siswa
Pengukuran variabel terikat (Y) minat belajar  siswa  menggunakan  instrumen angket  yang  berisi  15  item-pertanyaan, setiap  item  pertanyaan  memiliki  4  pilihan jawaban  dengan  rentang  nilai  4-1  yaitu (Selalu,  Sering,  Jarang,  Tidak  pernah) untuk pernyatan positif dan rentang nilai 1- 4  (Tidak  pernah,  Jarang,  Sering,  Selalu) untuk  pernyataan  negatif.  Nilai  harapan terendah 15 dan total nilai harapan-tertinggi adalah  60.  Hasil  dari  pengisian  angket  49 siswa menunjukkan nilai pada Tabel 2.
Tabel 2 Statistik Deskriptif Angket Minat Belajar Siswa
Statistic X_ N_ Valid_ 49 Missing_ 0 Mean_ 48.1224 Std. Error of Mean_ 1.01671 Median_ 48.0000 Mode_ 47.00 Std. Deviation_ 7.11698 Variance_ 50.651 Skewness_ -0.449 Std. Error of Skewness_ 0.340 Kurtosis -0.597 Std. Error of Kurtosis_ 0.668 Range_ 27.00 Minimum_ 33.00 Maximum_ 60.00 Sum_ 2358.00 Berdasarkan Tabel 2 dapat disimpulkan analisa deskriptif yang peroleh dari  perhitungan  menggunakan  bantuan SPSS ( Statistical  Package  for  the  sosial Sciences ) . Untuk variabel minat belajar (Y) diketahui  mean  yaitu  48,  median  48,  dan standar  deviasi  7,11  serta  skor  terendah pengisian  angket  untuk  variabel  ini  adalah 33, tertinggi 60.
Uji  validitas  instrumen  program penguatan  pendidikan  karakter  (PPK)  dan minat  belajar  siswa  berupa  angket  dengan jumlah  40  item  pertanyaan  yang  bagikan kepada  49  siswa.  Pengujian  validitas  guna menentukan  adakah  item  soal  yang  tidak valid menggunakan program SPSS ( Statistical Package for the sosial Sciences ).  Hasil  dari  uji  validitas  dapat dilihat pada Tabel 3.

## Tabel 3 Uji Validitas Instrumen PPK
No. Butir Nilai Validasi R tabel (N:49), taraf signifikansi 5% (0,281) 1 0,506  2 0,763  3 0,312  4 0,622  5 0,443  6 0,384  7 0,509  8 0,480  9 0,488 
10 0,356  11 0,620  12 0,460  13 0,343  14 0,464  15 0,668  16 0,363  17 0,317  18 0,539  19 0,568  20 0,707  21 0,562  22 0,446  23 0,422  24 0,429  25 0,540  Tabel 4 Uji Validitas Instrumen Minat Belajar No. Butir Nilai Validasi R tabel (N:49), taraf signifikansi 5% (0,281) 1. 0,731  2. 0,310  3. 0,327  4. 0,776  5. 0,411  6. 0,406  7. 0,543  8. 0,350  9. 0,300  10. 0,717  11. 0,464  12. 0,725  13. 0,637  14. 0,852  15. 0,610 

## Uji  Pengaruh  Program  PPK  terhadap Minat Belajar
Untuk  menguji  pengaruh  antara variabel  X  dan  variabel  Y  peneliti menggunakan-rumus regresi-sederhana.
Analisis  regresi  sederhana  merupakan pengujian  linier  antara-satu  variabel  bebas (X) terhadap satu variabel dependen (Y).

## Tabel 5 Koefisien Korelasi
Model R
R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0.342 a 0.117 0.098 6.75927
a. Predictors: (Constant), PPK
Hasil pengujian korelasi pada Tabel 5 dapat diperoleh nilai R square/nilai koefisien determinasi sebesar 11,7% sehingga  dapat  ditafsirkan  bahwa  variabel independen X memiliki pengaruh kontribusi  sebesar  11,7%  terhadap  variabel dependen Y.
Kesimpulan  dari  Tabel  5  bahwa  nilai R  yang  merupakan  simbol  dari  koefisien nilai  korelasinya  mendapatkan  0,342.  Dari hasil 0,342 dapat diartikan bahwa hubungan antara  dua  variabel  berada  dalam  kategori rendah (Tabel 6), sebagai acuan interpretasi korelasi antar variabel (Sugiyono, 2008).
Tabel 6 Interpretasi Koefisien Korelasi
Interval Korelasi Interpretasi 0,00-0,199 Korelasi sangat rendah 020-0,39 Korelasi rendah 0,40-2,599 Korelasi sedang 0,60-0,799 Korelasi kuat 0,80-1,000 Korelasi sangat kuat

## Tabel 7 Hasil Analisis Regresi
Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 (Constant) 28.856  7.788 3.705  .001 PPK .245 .098 .342 2.493  .016
a. Dependent Variable: MINAT
Tabel  7  dapat  diketahui  bahwa pengujian  pengaruh  program  PPK  terhadap minat belajar diterima dengan cara membandingkan  antara  hasil  dari  t hitung dengan  t tabel .  Dari  tabel coefficient diatas diperoleh  nilai-hitung  2,493  sementara
untuk  t tabel dengan  taraf  signifikansi  0,05 diperoleh-nilai t tabel sebesar 1,677.
Output dari hasil uji regresi sederhana diketahui bahwa pengujian pengaruh program  PPK  terhadap  minat  belajar diterima.  Pengujian  dilakukan  dengan membandingkan  antara  hasil  t hitung dengan t tabel .  Dari  tabel coefficient Tabel  7 diperoleh  nilai  hitung  2,493,  sementara untuk  t tabel dengan  taraf  signifikansi  0,05 diperoleh nilai t tabel sebesar 1,677.
Perbandingan keduanya menghasilkan  perhitungan  t hitung >  t tabel (2,493  >  1,677).  Nilai  signifikansi-t  untuk variabel  program  penguatan  pendidikan karakter  terhadap  minat  belajar  siswa adalah  0,016  dan  nilai  tersebut  lebih  kecil dari  pada  0,05  (0,016  <  0,05),  sehingga dalam  pengujian  ini  menunjukkan  bahwa ada  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara  program  penguatan  pendidikan karakter  terhadap  minat  belajar  siswa  di SMA  Negeri  1  Campurdarat  Tulungagung. Sedangkan data hasil konstribusi/sumbangan  program  penguatan pendidikan  karakter  terhadap  minat  belajar siswa  ditunjukkan  dari  hasil  koefisien determinasi.  Setelah  dianalisis  diketahui variabel  program  penguatan  pendidikan karakter  terhadap  minat  belajar  siswa sebesar 11,7% sedangkan 88,3% dipengaruhi oleh faktor lain diluar penelitian.
Berdasarkan  pemaparan  sebelumnya dapat digambarkan bagaimana peran program PPK mempunyai pengaruh terhadap minat belajar siswa. Hal ini sesuai dengan  tujuan  PPK  dalam  Perpres  No.  87 Tahun 2017 Penguatan Pendidikan Karakter  (PPK)  memiliki  tujuan  sebagai berikut:  (1)  Membangun  dan  membekali Siswa  sebagai  generasi  emas  Indonesia tahun  2045  dengan  jiwa  Pancasila  dan pendidikan  karakter  yang  baik  guna menghadapi  dinamika  perubahan  di  masa depan; (2) Mengembangkan platform pendidikan  nasional  yang  meletakkan pendidikan  karakter  sebagai  jiwa  utama dalam  penyelenggaraan  pendidikan  bagi Siswa  dengan  dukungan  pelibatan  publik yang  dilakukan  melalui  pendidikan  jalur formal,  nonformal,  dan  informal  dengan memperhatikan ke-beragaman budaya Indonesia; (3) Merevitalisasi dan memperkuat potensi dan kompetensi pendidik,  tenaga  kependidikan,  siswa, masyarakat, dan lingkungan keluarga dalam mengimplementasikan PPK.
Pembentukan  karakter  anak  Bangsa dilakukan dengan terstruktur dan berkelanjutan. Aktualisasi PPK yang terlaksana sejalan dengan proses pembelajaran,  hingga  membudaya  dalam lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  luas. Terlaksananya program PPK sangat dinanti-nantikan bisa menumbuh dan mengembangkan  motivasi  belajar,  dan
diharapkan dapat menjadikan siswa gembira bahwa sekolah bukan lagi menjadi tempat yang menakutkan melainkan menjadi  rumah  yang  budayanya  ramah sehingga siswa dengan cepat dapat menumbuhkan minat belajar dan mengembangkan  kreativitas  (Tim  PPK Kemendikbud, 2017).
Minat merupakan faktor yang muncul dari  dalam  diri  siswa  sehingga  sangat berpengaruh  besar  dalam menentukan  hasil belajar.  Minat  dapat  juga  ditafsirkan sebagai  rasa  ketertarikan  yang  timbul  dari dalam  diri  sendiri  dan  tanpa  adanya stimulus dari faktor eksternal (Syah, 1995). Siswa  akan  lebih  cepat  dan  agresif  dalam pembelajaran  maupun  pengerjaan  tugas tatkala  dalam  dirinya  sudah  terdapat  minat belajar  yang  tinggi,  dan  sebaliknya  jika siswa  tidak  mempunyai  keinginan  dalam belajar  prestasi  yang  didapatkan  akan bergantung  sejauh    mana  minat  yang dimiliki siswa, dan akan lebih baik prestasi siswa  apabila  mempunyai  minat  belajar tinggi (Rusmiati, 2017).
Terdapat  dua  faktor  yang  biasa mempengaruhi  minat  belajar  siswa,  yaitu faktor  internal  (dari  dalam)  dan  faktor eksternal  (dari  luar).  Faktor  internal merupakan  faktor  yang  berasal  dari  diri individu itu sendiri, seperti faktor psikologis  (intelegensi,  perhatian,  minat, sikap,  perilaku,  bakat,  motivasi,  kebiasaan, kematangan  dan  kesiapan),  faktor  jasmani
(kesehatan  dan  cacat  tubuh),  dan  faktor kelelahan.  Sedangkan  faktor  eksternal merupakan  faktor  yang  hadir  dari  stimulus dari  luar  individu,  seperti  faktor  sekolah, faktor  masyarakat,  dan  faktor  lingkungan keluarga.
Berdasarkan  pernyataan  sebelumnya dapat disimpulkan bahwa program PPK (X) berpengaruh  terhadap  minat  belajar  siswa (Y),  dengan  demikian  bahwa  semakin  giat penyelenggaraan  program  PPK  maka  akan semakin meningkat minat belajar siswa.

## KESIMPULAN
Keberhasilan pendidikan tidak melulu diakibatkan faktor guru, akan tetapi kembali lagi  pada  peserta  didiknya.  Perilaku  siswa saat  pembelajaran  dapat  dilihat  apakah ada   ketertarikan   pada  pembelajaran  atau materi yang disampaikan, ataukah sebaliknya  siswa  merasa  tidak  nyaman  dan kurang berminat pada pembelajaran. Ketertarikan  siswa  dalam  pembelajar- an   yang  biasanya  disebut  sebagai   minat belajar.  Dengan  diterapkannya  program penguatan pendidikan karakter ini diharapkan  siswa  lebih  bisa  meningkatkan minat belajar sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal.
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan penelitian  yang  telah  dikemukakan  maka kesimpulannya adanya pengaruh positif dan signifikan  antara  program  PPK  terhadap minat  belajar  siswa  di  SMA  Negeri  1
Campurdarat Tulungagung. Hal ini
ditunjukkan berdasarkan nilai p value/signifikansi  t  untuk-minat  belajar siswa  adalah  0,016  dan  nilai  tersebut  lebih kecil  dari  pada  0,05  (0,016<0,05),  dengan kontribusi atau sumbangan program penguatan  pendidikan  karakter  terhadap minat belajar siswa sebesar 11,7%, sedangkan  88,3%  mendapat  pengaruhi  dari faktor lain diluar-penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  (2011).
Panduan  Pelaksanaan  Pendidikan Karakter .
Kesuma,  D.  (2011). Pendidikan  Karakter Kajian Teori dan Praktek di Sekolah .
Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan
Implementasi  Kurikulum  2013 .  PT Remaja Rosdakarya.
Rusmiati.  (2017).  Pengaruh  minat  belajar terhadap  prestasi  belajar  bidang  studi ekonomi siswa ma al fattah sumbermulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi , 1 (1).
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kualitatif  Kuantitatif  dan  R&D . Alfabeta.
Syah,  M.  (1995). Psikologi  Pendidikan Suatu  Pendekatan  Baru .  Remaja Rosdakarya.
Tim  PPK  Kemendikbud.  (2017). Modul Pelatihan Penguatan Pendidikan
Karakter Bagi Guru . Kemendikbud.
Uno,  H.  (2008). Teori  Motivasi  dan Pengukuran:  Analisis  di  Bidang Pendidikan . Bumi Aksara.