Jurnal Biologi Edukasi Edisi 14, Volume 7 Nomor 1, Juni 2015, hal 29-33
Penerapan model pembelajaran picture and picture dengan bantuan media power point untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi alat pencernaan makanan pada manusia di SD Negeri 54 Banda Aceh
Application of  picture and picture with power point  media to improve student learning outcomes on human digestion food in the SD Negeri 54 Banda Aceh
Zubaidah, Muhibuddin, Cut Nurmaliah Magister Pendidikan Biologi Program Pascasarjana Universitas Syiah Kuala Jl. Tgk Chik Pante Kulu No. 5 Darussalam, Banda Aceh 23111 e-mail: zubaidahahmad2@gmail.com

## Abstrak
Penelitian yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Picture And Picture dengan Bantuan Media Power  Point  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Materi  Alat  Pencernaan  Makanan Manusia” telah dilakukan pada bulan Agustus sampai dengan September 2013 di SD Negeri 54 Banda Aceh.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  siswa  kelas  V  melalui penerapan model pembelajaran picture and picture dengan bantuan media power point pada materi alat pencernaan manusia di SD Negeri 54 Banda Aceh pada materi alat pencernaan manusia. Metode yang digunakan  pada  penelitian  ini  eksperimen  dengan  desain  Pretest-postest  control  group  design.  Data penelitian diperoleh dari pemberian pretest dan posttest di akhir pembelajaran. Analisis data dengan menggunakan uji t. Hasil statistik menunjukkan bahwa nilai t-hitung adalah 4.21 maka t-hitung > dari t-tabel  1,645.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  Hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  model pembelajaran Picture and Picture lebih meningkat dibandingkan dengan yang menggunakan metode konvensional.
Kata kunci : Model picture and Picture , media power point, hasil belajar.

## Abstract
The study, entitled “Application of  Picture and Picture with  power point  media to improve student learning outcomes on human Digestion Food in the Elementary School 54 Banda Aceh’ was caried out on August to September 2013 at SDN 54 Banda Aceh. This study aimed to determine the increase student  learning  outcomes  in  V  class    through  the  application  of  Picture  and Picture  with    Power Point    media  to  Improve  Student  learning  outcomes  on  human  Digestion  Food  in  the  Elementary School 54 Banda Aceh’. The methode used in this study is experimental with Pretest-postest control group design. Data were obtained from the administration of pretest and posttest at the end of the lesson. Analysis of the data using the t test. The statistical results showed that the value of the t-test was 4,21 then t count > t-table of 1.645. The conclusion of this study was application of picture and picture  with  power  point  media  was  increased  student  learning  outcomes  than  using  convensional method.
Keywords : Picture and Picture model, power point media , learning outcomes.

## Pendahuluan
Pembelajaran IPA di Sekolah  Dasar perlu dikembangkan agar siswa memiliki pola berpikir dan  memiliki  sikap  terhadap  berbagai  informasi dan  tantangan  khususnya  dalarn  bidang  ilmu pengetahuan  IPA.  IPA  dapat  menjadi  mata pelajaran yang menarik di Sekolah Dasar jika
siswa  terlibat  secara  aktif  dan  belajar  dengan melakukan  tidak  hanya  dengan  mendengar  atau menghafal, siswa dapat belajar dengan baik jika mengalami  sendiri  apa  yang  dipelajari  (aktivitas dan pikiran).
Zubaidah, dkk: Penerapan model pembelajaran picture and picture ………
Beberapa  cara  belajar  dalam  IPA  seperti mengamati, mengukur, mengoleksi dan mengelompokkan  merupakan  aktivitas  belajar yang dapat menguatkan minat dan keingintahuan siswa. Oleh karena itu sistem pembelajaran yang diterapkan  harus  selalu  diperbaharui  sesuai dengan  tuntutan  kurikulum.  Hal  tersebut bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas  peserta didik  terutama  dalam  hal  kompetensi.  Dalam peningkatan kualitas guru memiliki peranan yang sangat penting dalam mengembangkan tugas dan tanggung jawab yang luas, bukan hanya sebagai pengajar,  tetapi  sekaligus  sebagai  pembimbing dan  pendidik  siswa.  Guru  harus  mampu meningkatkan keterampilannya
dan menggunakan  metode  pembelajaran  yang menarik.  Kurangnya  variasi  metode  dan  model pembelajaran  juga  dapat  menyebabkan  hasil belajar  siswa  menurun,  sehingga  dibutuhkan keterampilan  guru  dalam  memilih  metode  dan model  pembelajaran  yang  menarik  serta  sesuai dengan materi yang akan diajarkan sehingga hasil belajar  siswa  dapat  meningkat  dengan bertambahnya  motivasi  dan  semangat  belajar siswa. IPA  merupakan  salah  satu  pelajaran  yang diajarkan pada siswa kelas V SD termasuk pada salah  satu  SD  negeri  di  Banda  Aceh  yaitu  SD Negeri 54. SD ini  merupakan salah satu Sekolah Dasar negeri yang terletak di Jalan Tengku Nyak Arief  Gugus  Bungong  Jempa  Banda  Aceh. Sekolah ini memiliki sarana dan prasarana yang sudah  memadai  baik  dari  bangunannya  maupun fasilitasnya  diantaranya  seperti  ruang  kelas, media  pembelajaran  dan  segala  fasilitas  yang menunjang  proses  pembelajaran  khususnya pelajaran IPA. Alat Pencernaan merupakan salah satu materi IPA. Berdasarkan studi pendahuluan awal  ditemukan  hasil  bahwa  siswa  sulit memahami  materi  sistem  pencernaan  manusia seperti  susahnya  membedakan  organ-organ  juga saluran pencernaan pada manusia dan urutannya. Oleh  karena  itu  dibutuhkan  keterampilan  guru untuk dapat menumbuhkan daya ingat siswa dan membuat siswa memahami tentang materi sistem pencernaan  tersebut.Sehingga  dapat  membantu siswa  untuk  meraih  hasil  belajar  yang memuaskan.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan guru  untuk  dapat  menumbuhkan  pemahaman pada  siswa  terhadap  materi  Alat  Pencernaan Manusia  adalah  dengan  memilih  model pembelajaran yang tepat. Model pembelajaran
picture and  picture  merupakan  salah satu  model yang dapat diterapkan pada materi ini. Model ini sangat  cocok  untuk  materi  alat    pencernaan manusia  karena  siswa  SD  menyenangi  gambar- gambar  dan  dapat  digabungkan  juga  dengan powerpoint  serta  menampilkan  video  agar pembelajaran  dapat  berlangsung  lebih  interaktif. Model pembelajaran picture and picture ini juga dapat  memudahkan  siswa  dalam  memahami konsep,  karena  dalam  model  ini  guru memperlihatkan  gambar  dan  konsep  yang berkaitan  dengan  materi  yang  diajarkan.  Hal tersebut  sangat  membantu  siswa  untuk  belajar lebih efektif karena.siswa dapat melihat langsung bentuk animasi gambar yang akan dipelajari. Hal ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pola  fikir, motivasi dan minat belajar anak agar hasil belajar dapat meningkat sesuai harapan.
Penerapan  model  pembelajaran  kooperatif picture  and  picture yang  diperbantukan  dengan media  power  point  di  Sekolah  Dasar  juga merupakan  suatu  proses  belajar  mengajar  yang ditandai  dengan  adanya  perubahan  pada  diri siswa  terutama  dalam  memahami  pelajaran  IPA melalui penyampaian pesan pengetahuan dengan gambar. Seperti yang dinyatakan Nuraini (2012) Perubahan  yang  merupakan  hasil  dari  belajar dapat  ditunjukkan  dari  berbagai  bentuk  seperti berubahnya  pengetahuan,  pengalaran,  sikap, tingkah  laku,  keterampilan,  kemampuan  dan kecakapan  serta  perubahan  aspek-aspek  lainnya yang  ada  pada diri  siswa  yang  melakukan kegiatan belajar

## Metode Penelitian
Penelitian
menggunakan metode eksperiment  dengan  dua  kelompok  yakni kelompok kontrol atau pembanding.
Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan Agustus  sampai  dengan September  2013  di  SD Negeri 54 Banda Aceh.
Target/Subjek Penelitian Populasi  dalam  penelitian  ini  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD 54 yang berjumlah 60. Semua populasi dalam penelitian  ini  dijadikan  sampel  penelitian  yang berdistribusi  dalam  dua  kelas  yaitu  30  orang kelas Va dan 30 orang kelas Vb Prosedur.
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 14, Volume 7 Nomor 1, Juni 2015, hal 29-33
Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan Data Pengambilan  sampel  kelas  eksperimen dan kelas kontrol dilakukan secara acak (random sampling) dengan cara melakukan undian. setiap kelompok diuji dengan pretest dan posttest untuk melihat  hasil  belajar  siswa.  Kelas  eksperimen diajarkan  dengan  menggunakan  model  Picture and  Picture  dan  media  power  point  sedangkan kelas  kontrol  diajarkan  dengan  metode konvensional.
Teknik Analisis Data Data  hasil  uji  pretest  dan  posttest diaanalisis  dengan  menggunakan  uji  t  untuk melihat peningkatan hasil belajar siswa.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Kemampuan Awal Siswa Untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa memahami materi yang akan diajarkan oleh guru
maka  perlu  dilakukan  tes  awal  sehingga  akan memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi tersebut.  Selain  itu  tes  kemmpuan  awal  siswa dibutuhkan dalam sebuah penelitian sebagai tolak ukur dalam keberhasilan suatu penelitian).
Berdasarkan  tabel 1 dapat dilihat bahwa antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol memiliki  nilai  pretes  yang  tidak  jauh  berbeda yaitu 52,5 untuk kelas eksperimen dan 51,7 untuk kelas kontrol. Hal ini membuktikan bahwa kedua kelas  memiliki  kemampuan  yang  homogen.Data kedua  kelas  berdidtribusi  normal,  homogen  dan tidak berbeda nyata pada taraf signifikan 0.05 %. Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  tidak  ada perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan awal  kedua  kelas sehingga  titik  awal  suatu penerapan  model  pembelajaran  memiliki  start yang  sama.  Sehingga  dapat  dilakukan  penelitian dengan  dua  perlakuan  yang  berbeda  pada  kelas eksperimen maupun kelas kontrol.
Tabel 1. Uji Beda Rata-Rata Pretes Hasil Belajar Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Kemampuan Akhir Siswa Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan,  penulis  mencoba  menganalisis ketuntasan  hasil  belajar  menggunakan  model pembelajaran Picture  and  Picture dengan bantuan  media powerpoint pada  materi  Alat Pencernaan  Manusia  pada  siswa  kelas  V  SD Negeri 54 Banda Aceh. Ketuntasan belajar siswa dilihat dari hasil pengolahan data yang bersumber pada  tes  yang  diberikan  di  akhir  pertemuan
( posttest ), yakni tes berbentuk objektif sebanyak 30 butir soal dengan4 alternatif jawaban. Hasil  akhir  dari  sebuah  penerapan  model pembelajaran  adalah  yang  diinginkan  dalam proses  belajar  mengajar  sehingga  untuk  melihat peningkatan  hasil  belajar  siswa  pemberian posttest juga  sebagai  indikator  keberhasilan dalam  penerapan  suatu  model  pembelajaran. sebelum melihat peningkatan secara keseluruhan maka  perlu  dilakukan  normalisasi  data  dan pembuktian  secara  statistik.  hasil  analisis  data dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel  2. Uji  Beda  Rata-Rata  N-Gain  ( Posttest )  Penguasaan  Konsep  Siswa  Kelompok Eksperimen  dan Kelompok Kontrol
Rata-rata Pretes Kelompok Normalitas Homogenitas (Ekp-Ktr) Signifikasi Exp. Control Exp. Control Hasil belajar 52,5 51,7 Normal X 2 hit <X 2 tabel
(0,69<5,991)
Normal X 2 hit <X 2 tabel
(3,58<5,991)
Homogen F hit < F tabel (1,10<1,85) Tidak Signifikan t hitung < t tabel (1,29 < 1,645) Rata-rata N-gain Kelompok Normalitas Homogenitas (Ekp-Ktr) Signifikasi Exp. Control Exp. Control Hasil belajar 71.72 44.72 Normal X 2 hit. <X 2 tab (- 9.69)<(5,991) Normal X 2 hit. < X 2 tab (2.57)< (5,991) Homogen F hit. < F tabel
(1.13)< (1,85)
Signifikan t hit. > t tabe (4.21)>(1,645)
Zubaidah, dkk: Penerapan model pembelajaran picture and picture ………
Berdasarkan  tabel  2  dapat  disimpulkan bahwa nilai rata-rata antara kedua kelas tersebut jauh berdeda, kelas eksperimen dengan nilai rata- rata 71.72 sedangkan kelas kontrol 44.72. Kedua kelas  tersebut  memiliki  data  yang  normal  yaitu kelas  eksperimen -9.69  sedangkan  kelas  kontrol 2.57  dan  memiliki  nilai  homogenitas  1.13  dan nilai uji t 4.21.
Hasil dari analisis tersebut dapat dijelaskan bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen yang artinya nilai dari x hitung < x tabe l dan f hitung <  f tabel. Nilai  dari  t hitung >  t tabel yang  artinya bahwa  berbeda  nyata  antara  kelas  eksperimen dan kelas kontrol atau adanya peningkatan hasil belajar  dengan  penerapan  model pembelajaran picture  and  picture.dengan  bantuan  media powerpoint.    Secara  keseluruhan  peningkatan hasil  belajar  siswa  dengan  penerapan pembelajaran  pada  kelas  kontrol  dapat  dilihat pada gambar 1.
Gambar 1. Histogram Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar  Siswa Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen.
Berdasarkan  gambar  1  dapat  diketahui bahwa adanya peningkatan yang signifikan antara kedua  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Peningkatan  hasil belajar  antara  kedua kelas  tersebut  menunjukkan  selisih  skor  gain yang  ternormalisasi  antara  kedua  kelompok tersebut.  Kelas  eksperimen  diajarkan  dengan menggunakan  model  pembelajaran picture  and picture sedangkan  kelas  kontrol  dengan menggunakan  model  konvensional.  Hasil penelitian  ini  sudah  sesuai  dengan  teori  belajar konstruktivisme  yaitu  pada  saat  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture peserta  didik  berperan  aktif  dalam  merekayasa dan  memprakarsai  kegiatan  belajarnya  sendiri,
peserta  didik  juga  dapat  mengingat  dan mengungkapkan
kembali pengalaman kemampuan  membandingkan  dan  mengambil keputusan  mengenai  persamaan  dan  perbedaan dalam  menjawab  soal  test.  Dari  uraian  analisis data  tersebut  dapat  disimpulkan  secara  umum bahwa  penggunaan  model  picture  and  picture lebih  efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  materi  sistem  pencernaan  di  SD Negeri 54.
Peningkatan  hasil  belajar  pada  kelas eksperimen  dikarenakan picture  and  picture merupakan  model  pembelajaran  kooperatif  yang memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk memahami materi dengan menggunakan gambar dan  hal  ini  sangat  membantu  siswa  karena mengingat  siswa  sekolah  dasar  sangat  akrab dengan  gambar  dan  lebih  memotivasi  dalam belajar. Menurut  (Fauzi, at  al ,  2011,  p.  77) Keunggulan  dari  media  gambar  ini  adalah  :  (1) dapat  menterjemahkan  simbol  verbal  materi secara  tepat  dan  nyata,  (2)  membangkitkan motivasi  belajar,  (3)  memperbaiki  kesan-kesan yang salah (4) memberikan rangkuman terhadap suatu  unit  materi  pelajaran,  (5)  menggerakkan emosi  siswa.  Hakikatnya  model  pembelajaran picture  and  picture dapat  diaplikasikan  pada setiap  materi  di  sekolah  dasar  dengan  persiapan yang baik karena walaupun model pembelajaran yang  inovatif  jika  tidak  didasari  pada  rencana yang baik  maka tidak akan berjalan sesuai yang diharapkan.  Model  ini  menggunakan  unsur permainan  dapat  lebih  dinikmati  siswa.  Hal  ini juga diungkapkan oleh Putra (2012)
pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran Picture  and  Picture mengandung unsur  permainan  dan  dapat  menggairahkan semangat  belajar  siswa,  sehingga  melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Peningkatan hasil belajar dengan penerapan  model picture  and  picture juga dinyatakan  oleh  (Rahayu  :2010)  dengan  hasil penelitian  yang  menyatakan  bahwa  penerapan pembelajaran  kooperatif  Picture  And  Picture dapat  meningkatkan  motivasi  dan  aktivitas belajar Biologi siswa kelas XI  IPA 3 SMA N 8 surakarta.  Model picture  and  picture juga memudahkan guru dalam mengenali kemampuan dan  keaktifan  setiap  siswa,  seperti  yang dinyatakan  oleh  (Mundziroh et  al, 2012,  p.4) Model  pembelajaran picture  and  picture memiliki  peranan  pada  keaktifan  siswa  dalam proses belajar mengajar.
0 20 40 60 80 Sk or Sis w a
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 14, Volume 7 Nomor 1, Juni 2015, hal 29-33
Pengaruh  media Power  Point
terhadap peningkatan hasil belajar
Salah  satu  media  yang  digemari  siswa SD  adalah  media  pembelajaran  dengan menampilkan  gambar,  warna-warna  menarik, video  dan slide pembelajaran  yang  menggugah antusias  siswa.Sehingga  peneliti  menggunakan media  pembelajaran powerpoint selain  menarik media ini juga sangat cocok disandingkan dengan model  pembelajaran  picture  dan  picture.Seperti yang  diungkap  Musfiqon  (2012)  Keberhasilan pembelajaran  sangat  dipengaruhi  kelengkapan sarana  atau  media  yang  digunakan.  Sebab semakin bervariasi media yang digunakan pesan atau  materi  pembelajaran  akan  semakin  optimal diterima peserta didik. Hal ini disebabkan variasi dan  keragaman  modalitas  belajar  siswa  bisa terakomodasidari  media  yang  variatif  dalam pembelajaran.
Untuk  itu  guru  dituntut  bisa  menerapkan media pembelajaran yang menarik dan membuat pemahaman siswa yang beragam menjadi faham akan materi yang diajarkan, seperti dalam proses penelitian  pada  siswa  kelas  V  SD  negeri  54 modalitas  yang  dimiliki  siswa  berbeda-beda  ada yang  lebih  dominan  audio,  ada  yang  cenderung visual  sehingga  guru  harus  senantiasa  cerdas dalam  memilih  media.  Media  powerpoint  yang digunakan  pada  materi  alat  pencernaan  manusia terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  V  SD  Negeri  54  hal  ini  tergambar  dalam rekapitulasi  nilai  hasil  belajar  siswa  yang meningkat.  Hal  ini  jelas  menujukkan  bahwa pemilihan model dan media pembelajaran sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil belajar  siswa  yang  menggunakan  model pembelajaran picture  and  picture dengan pembelajaran  konvensional  pada  materi  Alat pencernaan manusia pada siswa kelas V di SD 54 Banda  Aceh.  Hasil  belajar  siswa  yang menggunakan  model  pembelajaran picture  and picture meningkat  dibandingkan  dengan  yang menggunakan metode konvensional.

## Daftar Pustaka
Fauzi, Rahmat , Sri  Dwiastuti,  Harlita . (2011). Penerapan Metode Pembelajaran Picture and Picture Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Biologi  Siswa  Kelas  Viii  di  SMP Negeri  14  Surakarta  Tahun  Pelajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Biologi .
Vol. 3, no. 3, 72-78. Mundziroh, S., Andayani, &  K.  Saddhono. (2012). Peningkatan  Kemampuan Menulis  Cerita  dengan  Menggunakan Metode Picture  and  Picture pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian  Bahasa,  Sastra  Indonesia dan  Pengajarnya  (BASASTRA) 1(1): 129-138.
Nuraini, S., Ngatiyo dan Aunurrahman. (2012).
Penerapan Model Pembelajaran Picture and  Picture Melalui  Penggunaan  Peta Konsep pada Materi Struktur dan Fungsi Tubuh  Tunibuhan  Di  kelas  VII  SMP Negeri  3  Bekasi . Jurnal Universitas Negeri Semarang . Putra  D  R,  Rosmaini  &  Arnentis. (2012). Implementasi  Model Pembelajaran Kooperatif  Tipe  Picture  and  Picture untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Keterampilan  Berpikir  Aktif  Siswa dalam  Pembelajaran  Biologi  Kelas X 3 SMA N 5 Pekanbaru Tahun Ajaran 2011/2012 . Jurnal  Guru .  Riau  :
Pendidikan  Biologi  FKIP  Universitas Riau.
Rahayu. (2010). Penerapan Metode Pembelajaran  Picture  and  Picture untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar
Siswa  Kelas  XI  IPA  3  SMAN  6 Surakarta pada Pembelajaran Biologi Tahun  Ajaran  2009/2010. Skripsi . Surakarta  :  FKIP  Universitas  Sebelas Maret Surakarta