P-ISSN : 2407-8441/℮-ISSN : 2502-0749

## Original Research Paper

## PERAN ORANG TUA DALAM MENANAMKAN KEDISIPLINAN ANAK TK SELAMA
MASA PANDEMI COVID-19
Mudi Haninah * , Purwadi
Magister Psikologi, Program Pascasarjana, Universitas Ahmad Dahlan, Yogyakarta, Indonesia
Email Corresponding: neena.azzahro@gmail.com
Page : 87-93

## ABSTRAK
Dunia  pendidikan  di  Indonesia  mengalami  imbas  dari  pandemi  COVID-19. Proses  kegiatan  belajar  dilaksanakan  dari  rumah  dan  dilakukan  secara daring/jarak  jauh.  Peran  guru  digantikan  sepenuhnya  oleh  orangtua  dalam pendampingan kegiatan pembelajaran dari rumah. Peran orang tua sangat penting dalam  perkembangan,  pendidikan,  dan  terbentuknya  karakter  anak.  Karakter yang berpengaruh pada perkembangan anak usai dini yakni karakter kedisiplinan. Kedisiplinan  ialah  tindakan  yang  menunjukan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Disiplin  dapat  dilakukan  dan  diajarkan  di rumah  ataupun  di  sekolah  dengan  cara  membuat  semacam  peraturan  atau  tata tertib  (hukum)  yang  dibutuhkan  untuk  ketertiban  dan  kelancaran  kehidupan bersama.  Peneltian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  peranan  orang  tua  dalam menanamkan  kedisiplinan  anak  TK.  Metode  penelitian  ini  adalah  tinjauan literatur dengan pencarian beberapa jurnal terkait. Hasil penelitian menunjukkan peran  orang  tua  sangat  penting  dalam  menanamkan  kedisiplinan  anak  dalam proses belajar dari rumah dimasa pandemi.

## ABSTRACT
The world of education in Indonesia is experiencing the impact of the COVID-19 pandemic.  The  process  of  learning  activities  is  carried  out  from  home  and carried out online / remotely. The role of the teacher is fully replaced by parents in assisting learning activities from home. The role of parents is very important in  the  development,  education  and  formation  of  children's  character.  The characters  that  influence  the  development  of  children  at  an  early  age  are  the character of discipline. Discipline is an action that shows orderly  behavior and obeys  various  rules  and  regulations.  Discipline  can  be  practiced  and  taught  at home or at school by making some sort of rule or order (law) needed for order and  smooth  life  together.  This  research  aims  to  describe  the  role  of  parents  in instilling discipline in kindergarten children. This research method is a literature review by searching several related journals. The results showed that the role of parents is very important in instilling children's discipline in the learning process from home during the pandemic.

## Kata Kunci :
Peran orang tua, Kedisiplinan
Keywords: Role of parents, Discipline

## Published by:
Tadulako University, Managed by Faculty of Medicine. Email: healthytadulako@gmail.com Phone (WA): +6285242303103 Address: Jalan Soekarno Hatta Km. 9. City of Palu, Central Sulawesi, Indonesia

## PENDAHULUAN
Secara resmi Indonesia menyatakan berada dalam  kondisi  pandemi  Covid-19  pada  bulan Maret 2020. Dunia pendidikan mengalami imbas dari  pandemi  tersebut.  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik  Indonesia  melalui  Surat Edaran  No.  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  dalam  masa  darurat penyebaran Coronavirus  Disease (Covid-19) menyatakan proses belajar dari rumah dilakukan secara daring/jarak jauh. Proses belajar mengajar
yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan  peserta  didik biasanya  dilakukan  secara  langsung  di  sekolah atau  melalui  tatap  muka,  namun  akibat  masa pandemi dalam beberapa bulan terakhir kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk kegiatan  Belajar  dari  Rumah  (BDR).  Orang  tua sebagai  pengganti  guru  dalam  pendampingan kegiatan  pembelajaran  di  rumah.  Dampak perubahan  proses  pembelajaran  ini  menuntut adaptasi guru dan peserta didik baik diperguruan dasar, menengah maupun perguruan tinggi untuk
membiasakan  kegiatan  BDR  sehingga  tidak mengurangi  kualitas  pendidikan  seperti  sebelum pandemi.  Namun  berbagai  permasalahan  terjadi yang  dialami  peserta  didik  dalam  penerapan pembelajaran dari rumah melalui daring termasuk pendidikan anak usia dini.
Suyanto  (2005)  mengatakan  pendidikan anak  usia  dini  merupakan  pendidikan  yang paling  mendasar  dan  menempati  kedudukan sebagai golden  age. Pendidikan  anak  usia  dini ini  adalah  salah  satu  bentuk  penyelenggaran pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar  kearah  pertumbuhan  dan  perkembangan fisik,  kecerdasan,  sosial  emosional,  bahasa  dan komunikasi sesuai dengan tahap–tahap perkembangannya.  Setiap  perkembangan  anak merupakan  suatu  proses  yang  kompleks,  tidak dapat terbentuk hanya dari dalam diri anak saja, tetapi  juga  lingkungan  tempat  tinggal  anak. Lingkungan yang pertama dan paling berpengaruh  adalah  lingkungan  keluarga,  orang tua  sangat  berperan  di  dalamnya.  Orang  tua mempunyai peranan penuh mendampingi proses belajar  dari  rumah.  Karakter  yang  berpengaruh pada perkembangan anak usia dini salah satunya yakni kedisiplinan 1 .
Kedisiplinan  merupakan  sesuatu  yang menyatu  di  dalam  diri  seseorang.  Disiplin menjadi  bagian  dalam  hidup  seseorang  yang muncul  dalam  pola  tingkah  lakunya  sehari-hari. Disiplin  terjadi  dan  terbentuk  sebagai  hasil  dan dampak  proses  pembinaan  cukup  panjang  yang dilakukan  sejak  dari  dalam  keluarga  dan berlanjut dalam pendidikan di sekolah 2 . Kedisiplinan  merupakan  faktor  penting  yang harus  dimiliki  anak  usia  dini  Anak  yang menyadari pentingnya kedisiplinan dapat memperlancar tercapainya tujuan dalam pembelajaran.  Jika  kedisiplinan  sudah  tertanam dalam  diri  anak  akan  memudahkan  mereka dalam  belajar  secara  terarah  dan  teratur  serta dapat menunjang keberlangsungan proses pembelajaran.  Kedisiplinan  yang  tinggi  dapat berdampak terhadap hasil belajar peserta didik 2 .
Dimasa  pandemi  ini  peran  keluarga  menjadi sangat  penting  bagi  pengembangan  disiplin seseorang
Romadona (2020) mengatakan keluarga merupakan wadah pendidikan yang sangat besar pengaruhnya  dalam  perkembangan  anak.  Oleh karena  itu  pendidikan  anak  tidak  dapat dipisahkan  dari  keluarganya  karena  keluarga merupakan  tempat  pertama  kali  anak  belajar menyatakan  diri  sebagai  makhluk  dalam berinteraksi  dengan  kelompoknya.  Keluarga mempunyai  peranan  dan  tanggungjawab  utama atas perawatan dan perlindungan anak sejak bayi hingga  remaja.  Selain  keluarga,  secara  khusus orangtua  juga  mempunyai  peranan  sangat berpengaruh dalam perkembangan anak. Pendidikan  dalam  keluarga  merupakan  usaha keluarga  mendewasakan  anak  melalui  gaya kepemimpinan  atau  pola  asuh  yang  diberikan untuk  mendisiplinkan  anak  tergambar  dari pemberian kasih sayang, ganjaran dan komunikasi 3 .
Moh.  Shocib  (2010)  Orang  tua  memiliki peranan  penting  dan  bertanggung  jawab  dalam mengupayakan  anaknya  agar  dapat  berprilaku disiplin,  baik  dalam  hubungannya  dengan Tuhan,  dirinya  sendiri,  sesama  manusia  dan lingkungan, serta sesama mahluk hidup disekitarnya  yang  sejalan  dengan  nilai  dan norma  Sehingga  bagaimana  disiplin  anak tergantung pada bagaimana perilaku pengasuhan dari  orangtuanya 4 .  Beberapa  konsep  dari  pola asuh  orangtua  adalah  untuk  mengembangkan kedisiplinan,  sehingga  sebagai  orangtua  mampu menerapkan  pengasuhan  yang  sesuai  dan  dapat menumbuhkan  sikap-sikap  yang  positif  yang diharapkan  dapat  menjadi  bekal  untuk  masa depannya 5 .
Disiplin  merupakan  tindakan  yang menunjukan  perilaku  tertib  dan  patuh  pada berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  disiplin  dapat dilakukan  dan  diajarkan  di  rumah  ataupun  di sekolah dengan cara membuat semacam peraturan  atau  tata  tertib  (hukum)  yang
dibutuhkan  untuk  ketertiban  dan  kelancaran kehidupan  bersama 6 .  Disiplin  tumbuh  dari kebutuhan menjaga keseimbangan antara kecenderungan  dan  keinginan  individu  untuk berbuat  agar  memperoleh  sesuatu,  dengan pembatasan atau peraturan yang diperlukan oleh lingkungan  terhadap  dirinya 7 .  Menurut  Wibowo (2012)  Kedisiplinan  adalah  salah  satu  karakter utama,  yang  harus  diinternalisasikan  pada  anak sejak  dini.  Disiplin  dapat  dikatakan  sebagai  alat pendidikan  bagi  anak,  sebab  dengan  disiplin anak  dapat  membentuk  sikap  teratur  dan menataati norma aturan yang ada 8 .
Menurut  Hurlock  (2012)  ada  beberapa tipe-tipe  disiplin  yaitu:  1)  Disiplin  Otoriter Merupakan disiplin yang menggunakan peraturan  dan  pengaturan  yang  keras  untuk memaksakan  perilaku  yang  diinginkan.  Disiplin otoriter  selalu  berarti  mengendalikan  melalui kekuatan  eksternal  dalam  bentuk  hukuman, terutama  hukuman  badan,  2)  Disiplin  Permisif Disiplin  permisif  berarti  sedikit  disiplin  atau tidak  berdisiplin.  Disiplin  permisif  biasanya tidak  membimbing  anak  ke  pola  perilaku  yang disetujui  secara  sosial  dan  tidak  menggunakan hukuman.  Anak  dibiarkan  meraba-raba  dalam situasi  yang  terlalu  sulit  untuk  ditanggulangi oleh  mereka  sendiri  tanpa  bimbingan  atau pengendalian,  3)  Disipin  Demokratis  Disiplin demokratis  menggunakan  penjelasan,  diskusi dan  penalaran  untuk  membantu  anak  mengerti mengapa  perilaku  tertentu  diharapkan.  Metode ini  lebih  menekankan  aspek  edukatif  dari disiplin  daripada  aspek  hukumannya.  Disiplin demokratis menggunakan hukuman dan penghargaan,  dengan  penekanan  yang  lebih besar pada penghargaan. Hukuman tidak pernah keras  dan  biasanya  tidak  berbentuk  hukuman badan.  Hukuman  hanya  digunakan  bila  terdapat bukti  bahwa  anak  secara  sadar  menolak melakukan  apa  yang  diharapkan  dari  mereka. Bila  perilaku  anak  memenuhi  standar  yang diharapkan,  orang  tua  yang  demokratis  akan
menghargainya  dengan  pujian  atau  pernyataan persetujuan yang lain 9 .
Peran  orang  tua  untuk  membentuk kedisiplinan  anak  sangat  besar  pengaruhnya membantu kesuksesan belajar dari rumah (BDR) dimasa pandemi ini. Namun berbagai permasalahan  ditemukan  berkaitan  dengan proses  BDR  seperti  penelitian  yang  dilakukan Parczewska  (2020)  melaporkan  bahwa  pada umumnya orang tua di Polandia merasa   cemas dan      kurang      percaya      diri      dengan kompetensinya      dalam  mendidik  anak-anak mereka  dirumah  selama  masa  covid-19,  kondisi seperti ini merupakan situasi sulit yang dihadapi orang  tua  yang  diakibatkan  kurang  pengalaman dalam mengatasinya 10 . Menurut penelitian Ostafińska-Molik dan Wysocka, (2014) menemukan bahwa peran   orang   tua   berfokus terhadap      kedisiplinan  anak  dalam  penerapan pembelajaran        di  rumah      meliputi pendampingan  dan  sebagai  motivator  dan memfasilitasi  pembelajaran  anak 11 .  Menurut Yulianingsih,  dkk  (2021)  bahwa  orang  tua memiliki  peran  sebagai  pembelajaran  anak, pemenuh      kebutuhan      anak,      pemahaman spiritual,      pengawasan,      motivasi,      dan penyedia      fasilitas      anak  yang  akan  berperan dalam pembentukan karakter kedisiplinan anak 12 .  Koening  (2003)  menyatakan  bahwa manfaat dengan menerapkan pendidikan disiplin bagi  anak  diantaranya  dapat  menumbuhkan kepekaan anak, menumbuhkan kepedulian anak, mengajarkan  keteraturan  anak,  menumbuhkan sikap percaya diri dan kemandirian, menumbuhkan  keakraban  anak,  juga  sangat membantu  perkembangan  otak,  membantu  anak yang  “sulit”  serta  yang  paling  penting menumbuhkan kepatuhan 13 . Fenomena yang ada selama ini kedisiplinan  yang  ada  pada  anak  TK  umumnya masih  rendah,  hal  ini  dapat  diketahui  dengan masih banyaknya anak-anak yang belum mampu melakukan  aturan  yang  ada  di  lingkungan sekolah  maupun  rumah  dengan  baik.  Sehingga
diperlukan  pembiasaan-pembiasaan  baik  yang dimulai dari lingkungan keluarga.
Diantara  begitu  banyaknya  penyebab terbentuknya kedisipinan anak, penulis menganggap  yang  mempunyai  hubungan  begitu erat adalah peran orang tua, karena kualitas anak khususnya  kedisiplinan  anak  terbentuk  dari bagaimana  peran  orang  tua  yang  diberikan kepada anak. Jika orang tuanya tidak sadar akan pentingnya peran oran tua maka anak tidak akan memiliki kedisiplinan. Hal inilah yang menuntut orang  tua  agar  lebih  memperhatikan  perannya sedetail  mungkin  atas  pembentukkan  karakter anak  khususnya  kedisiplinan.  Peranan  orang  tua sangat diperlukan dalam menanamkan kedisiplinan anak. Penulisan ini bertujuan untuk mendeskripsikan peranan  orang  tua  dalam menanamkan kedisiplinan anak TK.

## METODE
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode kepustakaan atau kajian pustaka. Metode pengambilan  data  menggunakan  metode  kajian pustaka yang dilakukan dengan langkah-langkah yaitu mencatat semua tentang masalah penelitian, memadukan semua temuan, menganalisis setiap temuan, selanjutnya memberikan gagasan. Utami (2021) menjelaskan bahwa  kajian  pustaka  (library  research)  adalah bagian  dari  kegiatan  penelitian  yang  dilakukan dengan mengumpulkan data-data atau didasarkan  pada  karya-karya  tulis  ilmiah  yang berhubungan  dengan  objek  penelitian  atau kegiatan  penelitian  yang  pengumpulan  datanya bersifat kepustakaan, kemudian telaah dilakukan untuk menyelesaikan, memecahkan suatu masalah secara mendalam terhadap bahan-bahan pustaka yang relevan 14 .
Metode  tinjauan  kepustakaan  dengan menggunakan  pendekatan  deskriptif.  Penelitian deskriptif berfokus pada suatu sistematis tentang fakta-fakta  yang  diperoleh  ketika  penelitian dilakukan 15 . Pengumpulan data dengan penelitian  kajian  pustaka  diambil  dari  sumber
data. Penelusuran sumber data terkait  dilakukan melalui  database  elektronik  seperti  Google Schoolar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  literaturr  yang  penulis  kaji, maka  diperoleh  beberapa  hasil  kajian  yang relevan sebagai berikut:
Disiplin diperlukan dalam proses perkembangan  anak  karena  disiplin  memenuhi beberapa  kebutuhan  tertentu  yang  diharapkan mampu  mendidik  anak  untuk  berperilaku  sesuai dengan  standar.  Adapun  menurut  Hurlock (2012)  cara  mendisiplinkan  yang  digunakan yaitu  peraturan  sebagai  pedoman  berperilaku, konsisten  dalam  peraturan,  hukuman  untuk pelanggaran dan hadiah atau penghargaan untuk perilaku  baik  yang  sejalan  dengan  peraturan yang berlaku 9 .
Berdasarkan  penelitian  Mufidah  (2012) tentang  efektivitas  pemberian  reward  dengan token ekonomi untuk meningkatkan kedisiplinan.  Penelitian  ini  jenis  penelitian eksperimen  kuasi  Nonequivalent  Control  Group Design.  Pengambilan  sample  menggunakan teknik  Nonprobability  Sampling.  Sedangkan jenis  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah purposive sampling. Hasil uji t paired posttest  kelompok  eksperimen  dan  kontrol adalah  ada  perbedaan  yang  signifikan  karena memiliki nilai  significant  (2-tailed) < 0,01 yaitu 0,000  yang  berarti  terdapat  perbedaan  yang sangat  signifikan.  Berdasarkan  nilai  thitung 9,470  >  dari  nilai  tabel  2,069  menunjukkan bahwa  ada  perbedaan  antara  hasil  posttest kelompok  kontrol  dan  eksperimen,  dimana kelompok eksperimen menghasilkan nilai posttest yang lebih tinggi dibandingkan kelompok  kontrol.  Kedisiplinan  awal  anak  usia dini  ditunjukkan  oleh  hasil  pretest  yang dilakukan oleh kelompok kontrol dan eksperimen. Kelompok kontrol memiliki persentase  49,10%.  Kelompok  eksperimen memiliki  prosentase  49,60%.  Kedua  kelompok
tergolong dalam kriteria yang sedang. Kedisiplinan  anak  usia  dini  pada  kelompok eskperimen  ini  dapat  terbentuk  karena  token ekonomi  yang  diberikan  pada  kelompok eksperimen  ini  selama  9x  perlakuan.  Setelah mendapatkan  token  ini,  kedisiplinan  yang dimiliki  anak  meningkat  atau  berkembang  jika dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol  yang dapat  dilihat  melalui  observasi  pretest  dan posttest.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  metode token ekonomi yang diberikan memiliki pengaruh positif dalam meningkatkan kedisiplinan anak usia dini 16 .
Penelitian  Aziz  (2017)  tentang  peranan orang tua dalam menanamkan kedisiplinan anak usia  dini  di  lingkungan  keluarga.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian deskriptif  yang  menggambarkan  fenomena  pada 6  keluarga  di  Dusun  Kokap,  Poncosari, Srandakan  dengan  latar  belakang  yang  berbeda beda.  Data  dikumpulkan  melalui  observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  1)  Orang  tua  merupakan kunci  utama dalam  penerapan kedisiplinan anak sejak  usia  dini.  Orang  tua  memiliki  peranan dalam  lingkungan  keluarga,  dan  tidak  dapat diberikan  di  lembaga  pendidikan.  2)  pola  asuh yang digunakan ke enam subyek penelitian dapat dibedakan  menjadi  tiga  pola  asuh,  yakni  pola asuh  otoriter,  pola  asuh  permisif  dan  pola  asuh demokratis.  3)  Faktor  penghambat  dalam penanaman  disiplin  dibagi  menjadi  faktor internal  yakni  kurangnya  konsistensi  orang  tua dalam  memberikan  keteladanan  dan  karena kesibukan  kerja  serta  faktor  eksternal  yakni kurangnya  kesepahaman  dengan  orang  tua (mertua) 17 .
Penelitian  Martsiswanti  (2014)  tentang Peran  Orang  Tua  Dan  Pendidik  Dalam Menerapkan  Perilaku  Disiplin  Terhadap  Anak Usia  Dini.  Metode  penelitian  yang  digunakan adalah metode kuantitatif. Data dengan wawancara  terstruktur  skala  Guttman,  dan dokumentasi pada 35 anak usia dini di KB Surya
Marta  Yogyakarta.  Ada  tiga  variabel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  variabel peran  orang  (X1),  variabel  peran  pendidik  (X2) dan  variabel  perilaku  disiplin  (Y).  Analisi  data menggunakan  teknik  korelasi  untuk  mengetahui pengaruh  variabel  X1  terhadap  Y,  X2  terhadap Y, 4. Menggunakan rumus korelasi ganda untuk mengetahui pengaruh antara veraibel X1 dan X2 secara bersama-sama terhadap Y. Hasil penelitian menunjukkan tingkat keeratan hubungan  antara  peran  orang  tua  dengan perilaku  disiplin  anak  usia  dini  adalah  sangat lemah  dan  hubungannya  berbanding  terbalik, tingkat keeratan hubungan antara peran pendidik terhadap  perilaku  disiplin  anak  adalah  lemah, dan hubungannya searah, tingkat keeratan antara hubungan  peran  orang  tua  dan  pendidik  secara bersama-sama  adalah  lemah  dan  hubungannya tidak  searah.  Rekomendasi  hasil  penelitian kepada  orang  tua  dan  pendidik  supaya mengoptimalkan  perannya  dengan  memberikan arahan  kepada  anak  usia  dini  dalam  berperilaku disiplin,  mengadakan  hubungan  dengan  bekerja sama  dalam  menerapkan  perilaku  disiplin terhadap anak usia dini 18 .
Penelitian Pagarwati (2020) tentang Grand parenting Membentuk Karakter Anak Usia Dini di  Masa  Pandemi  Covid-19.  Metode  penelitian kualitatif  dengan  dengan  metode  studi  kasus. Hasil penelitian menunjukkan penyerahan pengasuhan  pada  nenek  terjadi  akibat  beberapa faktor  yaitu  perceraian,  kematian  dan  waktu bekerja  orang  tua.  Pola  pengasuhan  yang  di gunakan  nenek  dalam  membetuk  karakter tanggung  jawab,  jujur,  disiplin,  mandiri  dan religius  berupa  pengasuhan  yang  otoriter, otoritatif  dan  permissive  dengan  metode penjelasan,  pemberian  contoh  dan  pembiasaan. Dalam  pola  asuh  yang  digunakan  nenek berdampak  baik  dalam  membentuk  karakter berupa  disiplin,  tanggung  jawab,  jujur,  religius dan  mandiri  pada  cucu  mereka.  Dengan terbentuknya  karakter  anak  dengan  baik  maka dalam  membiasakan  anak  dalam  menerapkan
protokol  kesehatan  dengan  hidup  bersih  dan sehat juga berjalan dengan baik pula 19 .
Kendala  yang  datang  dari  peran  orang  tua yang  inkonsistensi  dalam  melakukan  atau menerapkan  aturan  menjadi  faktor  penghambat disiplin  anak,  terkadang  peran  orang  tua  kurang konsisten  dalam  menanamkan  nilai  moral kedisiplinan.  Sedangkan  Faktor  pendukung hubungan  kerja  sama  yang  erat  antara  keluarga dan  lingkungan  sekitar  rumah  yang  baik  akan meningkatkan perilaku disiplin. Jika anak sering di marahi malah akan membuat anak malah tidak mau  mengerjakan  aturan  yang  di  tetapkan  oleh keluarga 20 .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Disiplin adalah cara masyarakat mengajarkan perilaku moral kepada ada sehingga dapat diterima oleh kelompok. Karakter  disiplin  yang  dimiliki  oleh  anak memberikan  pemahaman  kepadanya  tentang baik  dan  buruk  serta  memberikan  dorongan kepadanya  agar  berperilaku  sesuai  dengan standar yang berlaku dimasyarakat. Pola ataupun sikap  orangtua  kepada  anak  akan  memberi pengaruh terhadap bentuk perilaku anak. Bentuk perilaku  tersebut  antara  lain  yaitu  kompetensi sosial, emosional dan intelektual anak.
Peran  orang  tua  atau  lingkungan  terhadap tumbuhnya  kedisiplinan  dan  kepercayaan  diri pada  anak  sejak  usia  dini  merupakan  suatu  hal yang  penting.  Hal  ini  mengingat  bahwa kedisiplinan  dan  kepercayaan  diri  pada  anak tidak bisa terjadi dengan sendirinya. Anak perlu dukungan,  seperti  sikap  positif  dari  orangtua, dan latihan-latihan keterampilan menuju kedisiplinannya  serta  motivasi  dan  dukungan untuk sikap kepercayaan dirinya

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah membantu  penulis  dalam  penyelesaian  tulisan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Suyanto. Konsep  Dasar  Anak  Usia  Dini .
DepartemenPendidikan Nasional; 2005.
2.   Tuu  T. Peran  Disiplin  Pada  Perilaku  Dan Prestasi Siswa . PT. Grasindo; 2008.
3.   Ramadona  M,  Anjani  AR,  Putriani  R.
Pengaruh  Pola  Asuh  Orangtua  Terhadap Kedisiplinan Peserta Didik Di Smk
Teknindo  Jaya  Depok. Res  Dev  J  Educ . 2020;6(2):13-23.
doi:10.30998/RDJE.V6I2.4531
4.   Shocib  M. Pola  Asuh  Orang  Tua  Dalam Membantu  Anak  Mengembangkan  Disiplin Diri . Pt Rineka Cipta; 2010.
5.   Adywibowo  IP.  Memperkuat  Kepercayaan Diri Anak melalui Percakapan Referensial. J
Pendidik Penabur . 2010;1(9):46-58. 6.   Muhammad Fadlillah, Khorida LM.
Pendidikan  Karakter  Anak  Usia  Dini: Konsep Dan Aplikasinya Dalam PAUD . 1st ed. Ar-Ruzz Media; 2013.
7.   Naim  N. Character  Building .  1st  ed.  Ar- Ruzz Media; 2012.
8.   Wibowo A. Pendidikan Karakter Anak Usia Dini . Pustaka; 2012.
9.   Hurlock  EB. Psikologi  Perkembangan, Suatu  Pendekatan  Sepanjang  Rentang Kehidupan . Erlangga; 2012.
10.  Parczewska T. Difficult situations and ways of  coping  with  them  in  the  experiences  of parents homeschooling their children during the  Covid-19  pandemic  in  Poland. Educ  3- 13 . Published online 2020. doi:10.1080/03004279.2020.1812689 11.  Ostafińska-Molik  B,  Wysocka  E.  Radzenie sobie  w  sytuacjach  trudnych  jako  kategoria różnicująca funkcjonowanie młodzieży prawidłowo  i  wadliwie  przystosowanej społecznie –analiza teoretyczna. In:
Ambrozik,  Dąbrowska  A,  eds. Innowacje
Resocjalizacyjne . Pedagogium Wyższa Szkoła Nauk Społecznych; 2014:113-131.
12.  Yulianingsih  W,  Suhanadji  S,  Nugroho  R, Mustakim  M.  Keterlibatan  Orangtua  dalam Pendampingan  Belajar  Anak  selama  Masa Pandemi Covid-19. J Obs  J Pendidik Anak Usia Dini . 2020;5(2):1138-1150. Doi:10.31004/Obsesi.V5I2.740 13.  Koenig  LJ. Smart  Discipline  Menanamkan Disiplin  Dan  Menumbuhkan  Rasa  Percaya
Diri  Pada  Anak .  Gramedia  Pustaka  Utama; 2003.
14.  Utami  F.  Pengasuhan  Keluarga  terhadap Perkembangan Karakter Disiplin Anak Usia Dini. J  Obs    J  Pendidik  Anak  Usia  Dini .
2021;5(2):1777-1786. doi:10.31004/Obsesi.V5I2.985
15.  Sanusi  A. Metodologi  Penelitian .  Salemba Empat; 2016.
16.  Mufidah  U.  Efektivitas  Pemberian  Reward Melalui  Metode  Token  Ekonomi  Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Anak Usia Dini. Belia  Early  Child  Educ  Pap .  2012;1(2). doi:10.15294/BELIA.V1I2.3655
17.  Aziz  OF.  Peranan  Orang  Tua  Dalam Menanamkan  Kedisiplinan  Anak  Usia  Dini
Pada Lingkungan Keluarga (Studi Kasus Di Dusun  Kukap  Desa  Poncosari  Kecamatan Srandakan). Diklus  J  Pendidik  Luar  Sekol . 2017;1(2):158-171.
doi:10.21831/Diklus.V1I2.23867
18.  Martsiswati E, Suryono Y. Peran Orang Tua
Dan  Pendidik  Dalam  Menerapkan  Perilaku Disiplin  Terhadap  Anak  Usia  Dini. JPPM
(Jurnal Pendidik dan Pemberdaya Masyarakat) . 2014;1(2):187-198. doi:10.21831/JPPM.V1I2.2688 19.  Pagarwati LDA, Rohman A.
Grandparenting  Membentuk  Karakter  Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19. J Obs
J Pendidik Anak Usia Dini . 2020;5(2):1229- 1239. doi:10.31004/OBSESI.V5I2.831
20.  Epstein S. Keluarga . Rosdakarya; 2002.