DOI: 10.51874/jips.v4i2.167 ISSN 2774-9363 (Cetak) ISSN 2774-9746 (Online)
Jurnal Inovasi Pembelajaran di Sekolah
Pengaruh Budaya Organisasi, Kepuasan Kerja, dan Motivasi Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri
Urwatul Wusqo * , Endang Wuryandini, Rasiman Manajemen Pendidikan, Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang Jl. Lingga No. 4 – Dr. Cipto, Semarang, Indonesia
* E-mail: umiasya99@gmail.com

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini berkaitan dengan kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes  dalam    menyiapkan  administrasi  pembelajaran,  pelaksanaan,  maupun  evaluasi  belum  optimal  sebagai budaya  organisasi  di  sekolah.  Tingkat  kepuasan  kerja  yang  rendah  karena  ketidakpuasan  kerja  dan ketidaknyamanan dengan suasana kerja serta motivasi kerja yang rendah menyebabkan permasalahan pada kinerja guru.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  maka dilaksanakan  penelitian  analisis  pengaruh  budaya  organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi guru Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis: (1) pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru SD, (2) pengaruh kepuasan kerja terhadap kinerja guru SD, (3) pengaruh motivasi kerja terhadap kinerja guru SD, serta (4) pengaruh secara simultan budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi kerja guru terhadap kinerja guru SD. Metode penelitian ini yaitu deskriptif kuantitatif. Populasi penelitian 385 orang, sampel sebanyak 193  orang.  Metode  pengumpulan  data  menggunakan    metode  angket  atau  kuesioner.  Uji  instrumen  yang digunakan adalah uji validitas dan reliabilitas. Uji asumsi klasik menggunakan uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, dan uji homogenitas. Analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana, uji regresi linier berganda, uji F (ANOVA) dan uji t. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut: (1) Budaya organisasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes terbukti bahwa t hitung 48,454 > t table 1,97. Besarnya pengaruh variable budaya organisasi  terhadap variabel kinerja guru sebesar 92,5%.; (2) Kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes terbukti bahwa t hitung 31,500 > t table 1,97. Besarnya pengaruh variable kepuasan kerja terhadap variabel kinerja guru sebesar 83,90%; (3) motivasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes terbukti bahwa t hitung ,766 > t table 1,97. Besarnya pengaruh variable motivasi kerja kerja terhadap variabel kinerja guru sebesar 85,50%;  (4)  Budaya  organisasi,  kepuasan  kerja,  dan  motivasi  kerja  guru  berpengaruh  positif  dan  signifikan terhadap kinerja guru SD negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes terbukti nilai F hitung sebesar 814,606 > F table 2,650 dengan tingkat signifikansi 0,000 < 0,05. Pengaruh simultan sebesar 92,8%.
Saran  yang  diajukan  peneliti  adalah:  (1)  Untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  maka  sebaiknya  pimpinan dalam hal ini Kepala Sekolah senantiasa memotivasi guru untuk bekerja dengan cara memberikan kesempatan melakukan aktivitas sosial dan mengarahkan guru agar selalu saling menjaga hubungan baik dengan sesame guru lainnya;  (2)  Kepala  sekolah  senantiasa  memberikan  dorongan  dan  praktik  baik  terhadap  guru  agar  senantiasa konsekuen  dalam  membangun  budaya  organisasi  sekolah  serta  memotivasi  guru  untuk  senantiasa  melakukan inovasi baik dalam pembelajaran maupun dalam mendalami detil tupoksi pekerjaannya; (3) Untuk meningkatkan kepuasan kerja, kepala sekolah diharapkan dapat memberikan apresiasi hasil dari kinerja yang dilakukan guru.
Kata kunci : budaya organisasi, kepuasan kerja, motivasi kerja, kinerja guru.

## Abstract
The  background  of  this  research  is  related  to  the  performance  of  state  elementary  school  teachers  in Larangan District, Brebes Regency in preparing learning administration, implementation and evaluation which has  not  been  optimal  as  an  organizational  culture  in  the  school.  Low  levels  of  job  satisfaction  due  to  job dissatisfaction and discomfort with the work atmosphere as well as low work motivation cause problems with teacher  performance.  Based  on  this  background,  research  was  carried  out  to  analyze  the  influence  of organizational culture, job satisfaction and motivation of state elementary school teachers in Larangan District, Brebes Regency.
This research aims to examine and analyze: (1) the influence of organizational culture on the performance of  elementary  school  teachers,  (2)  the  influence  of  job  satisfaction  on  the  performance  of  elementary  school teachers, (3) the influence of  work motivation  on the performance of  elementary school  teachers,  and (4) the
simultaneous influence of organizational culture , job satisfaction, and teacher work motivation on elementary school teacher performance. This research method is descriptive quantitative. The research population was 385 people, the sample was 193 people. The data collection method uses a questionnaire method. The instrument test used  is  the  validity  and  reliability  test.  The  classical  assumption  test  uses  the  normality  test,  linearity  test, multicollinearity  test,  and  homogeneity  test.  Data  analysis  used  simple  linear  regression  test,  multiple  linear regression  test, F test  (ANOVA) and t test. Based on the research results, it can be concluded as follows: (1) Organizational culture has a positive and significant effect on the performance of state elementary school teachers in Larangan District, Brebes Regency, it is proven that t count is 48.454 > t table 1.97. The magnitude of the influence of organizational culture variables on teacher performance variables is 92.5%; (2) Job satisfaction has a positive and significant effect  on the performance of  state elementary school  teachers in  Larangan District, Brebes  Regency. It  is  proven that  t  count  is  31,500  >  t  table  1.97.  The  magnitude  of  the  influence  of  the  job satisfaction  variable  on  the teacher  performance  variable  is  83.90%;  (3)  work  motivation  has  a positive  and significant effect on the performance of state elementary school teachers in Larangan District, Brebes Regency. It is proven that t count is .766 > t table 1.97. The magnitude of the influence of the work motivation variable on the  teacher  performance  variable  is  85.50%;  (4)  Organizational  culture,  job  satisfaction  and  teacher  work motivation  have  a  positive  and  significant  effect  on  the  performance  of  public  elementary  school  teachers  in Larangan  District,  Brebes  Regency,  as  proven  by  the  calculated  F  value  of  814.606  >  F  table  2.650  with  a significance level of 0.000 < 0.05. Simultaneous influence of 92.8%.
The suggestions put forward by researchers are: (1) To improve teacher performance, it is best for leaders, in  this case the Principal, to always motivate teachers to  work by providing opportunities to  carry out  social activities  and  directing  teachers  to  always  maintain  good  relationships  with  other  teachers;  (2)  The  school principal always provides encouragement and good practices for teachers so that they are always consistent in building the school's organizational culture and motivates teachers to always innovate both in learning and in exploring  the  details  of  their  work  duties;  (3)  To  increase  job  satisfaction,  school  principals  are  expected  to provide appreciation for the results of teachers' performance.
Key words : organizational culture, job satisfaction, work motivation, teacher performance

## PENDAHULUAN
Penggerak meningkatnya kualitas pendidikan adalah guru. Perkembangan teknologi diberbagai bidang termasuk dalam bidang pendidikan yang begitu pesat tidak akan berarti tanpa adanya guru yang mengoperasikanya. Perkembangan teknologi tersebut diharapkan dapat dimanfaatkan secara optimal, maka perlu ada upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia, yakni guru. Kurikulum, sarana dan prasarana, hingga sumber daya manusia perlu mendapat perhatian. Sumber daya utama yang mendesak ditingkatkan kualitasnya adalah guru. Guru merupakan sumber daya manusia pendidikan yang paling berperan dalam pencapaian tujuan pendidikan secara umum, (Widiansyah, 2018:229-234).
Kinerja guru sebagai hasil kerja yang secara kualitas dan kuantitas dicapai oleh seorang pegawai dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawab yang diberikan kepadanya telah diatur di dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Indonesia sebagaimana disebutkan dalam Pasal 39 ayat 2 adalah merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, menilai hasil  pembelajaran,  melakukan  pembimbingan  dan  pelatihan,  serta  melakukan  penelitian  dan pengabdian kepada masyarakat (Susanto, A: 2016)
Pada kenyataan dilapangan, tidak semua amanah undang-undang dilaksanakan dengan baik oleh guru.    Fakta  adanya  problematika  terkait  amanah  yang  tidak  dijalankan  dengan  baik  oleh  guru didapatkan saat peneliti berbincang-bincang dengan Pengawas Korwilsatpendik Kecamatan Larangan sekbin 2 setelah rapat KKKS pada hari Kamis tanggal 23 Maret 2023 yang bertempat di Gedung KKG Kecamatan  Larangan  beliau  menjelaskan  bahwa  :  ditemukan  60%  guru  merasa  kesulitan  dalam menyesuaikan diri dengan pekerjaan terutama ketika diterapkan kurikulum baru, ditemukan 70% guru tidak memiliki prestasi kerja yang optimal, motivasi guru untuk meningkatkan kompetensi rendah yang dibuktikan dengan minimnya partisipasi guru dalam mengikuti event lomba maupun diklat baik luring maupun daring yang digelar dinas pendidikan maupun pemerintah melalui platform merdeka mengajar, juga berdasarkan penilaian kinerja guru terhadap 77 guru di sekbin 2 yang dilaksanakan pada Oktober
2022. Menurut beliau, terdapat 20% guru memperoleh predikat penilaian sangat baik (A), 45% baik (B),  25%  cukup  (C),  dan  10%  kurang  (D).  Hal  yang  dinilai  dalam  penilaian  kinerja  guru  meliputi administrasi pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta evaluasi pembelajaran.
Dari data tersebut menunjukkan bahwa kinerja guru masih rendah. Hal itu terlihat dari proses pelaksanaan  pembelajaran  hanya  20%  guru  yang  dapat  menyiapkan  administrasi  pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran secara tepat.Kondisi tersebut memperlihatkan bahwa  kinerja  guru  masih  belum  sesuai  harapan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  suatu  upaya  guna mendorong  peningkatan  kinerja  guru  melalui  optimalisasi  peran  budaya  organisasi,  peningkatan kepuasan kerja serta mendorong motivasi kerja para guru.
Adapun makna budaya organisasi  dalam penelitian ini adalah budaya organisasi sekolah. Budaya organisasi sekolah merupakan suatu keyakinan bersama yang berfungsi sebagai adaptasi eksternal dan integrasi internal dalam rangka menghadapi persoalan kinerja guru. Pada kenyataanya, masih terdapat guru enggan dalam mengembangkan budaya organisasi. Hal itu dapat dilihat pada hasil perbincangan antara  peneliti  dengan  pengawas  bahwa:  1)  terdapat  60%  guru kurang berani  mengambil risiko  dan berionovasi, 2) terdapat 70 % guru hanya memperhatikan tugas-tugas rutin/ kurang perhatian terhadap detil pekerjaan, 3) sebagian besar guru hanya berorientasi pada hasil bukan pada proses, 4) sebagian besar guru tidak memiliki keinginan berkolaborasi untuk mengembangkan budaya organisasi yang lebih baik. Berdasarkan kenyataan tersebut diatas, menunjukkan bahwa budaya organisasi masih rendah, hal itu senada dengan hasil penelitian Rahayu F yang menyatakan bahwa budaya organisasi dengan kinerja guru menunjukkan hubungan yang signifikansi yang rendah. (Rahayu, F, 2020: 282-292).
Selain budaya organisasi, peningkatan kinerja guru juga dipengaruhi oleh adanya faktor kepuasan kerja  yang  ada  pada  guru.  Jika    seseorang  guru  memiliki    tingkat    kepuasan    yang    tinggi  terhadap pekerjaannya, maka guru akan memiliki    kinerja   yang   baik. Sebaliknya   apabila tingkat  kepuasan guru rendah terhadap pekerjaannya, maka guru tersebut kemungkinan besar memiliki kinerja rendah terhadap pekerjaannya. Berdasarkan hasil bincang-bincang dengan guru, terdapat permasalahan yang muncul akibat ketidakpuasan kerja yaitu rasa ketidaknyamanan dengan suasana kerja. Ketidakpuasan tersebut  akan  mengganggu  aktivitas  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru.  Jika  kepuasan  kerja terpenuhi maka tingkat motivasi kerja pun meningkat, (Hernawati, H, dkk: 2020).
Motivasi  kerja  guru  akan  terwujud  pada  perilaku  yang  diarahkan  pada  pencapaian  tujuannya dalam bekerja. Motivasi pada dasarnya dapat berasal dari diri sendiri atau yang sering dikenal sebagai motivasi internal dan dapat pula bersumber dari luar diri seseorang atau disebut juga motivasi eksternal, (Uno, 2016: 3).

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kuantitatif. Karena  menggunakan  pendekatan  kuatitatif,  maka  pada  penelitian  ini  akan  banyak  menggunakan angka, mulai dari pada saat pengumpulan data, penafsiran terhadap data, serta pada penampilan hasil akhir penelitian. Selain itu, penelitian ini juga akan dilengkapi dnegan tabel, grafik, dan gambar untuk memperkuat kesimpulan dari penelitian (Arikunto, 2014:27). Sedangkan jenis penelitian ini adalah ex post facto . Arikunto (2014:17) menyatakan bahwa penelitian ex post facto merupakan penelitian dimana variabel  bebas  telah  terjadi  ketika  peneliti  mulai  dengan  pengamatan  variabel  terikat  dalam  suatu penelitian. Sesuai dengan namanya, penelitian ex post facto mengandung maksud fakta dan gejala yang diteliti  sudah  terjadi  sebelumnya. Penelitian ex-post  facto atau  penelitian  kausal  komparatif  berarti penelitian  dimana  peneliti  berusaha  menentukan  penyebab  atau  alasan  untuk  keberadaan  perbedaan dalam perilaku atau status dalam kelompok individu.
Data yang akan dikumpulkan dapat berupa angka-angka, keterangan tertulis, informasi  lisan dan  beragam  fakta  yang  berhubungan  dengan  fokus  masalah  yang  diteliti.  Dalam  rangka mengumpulkan data tersebut penulis menggunakan Kuesioner/ Angket.
Pengumpulan  data  melalui  penyebaran  angket  kepada  responden  dengan  cara  mengajukan daftar  pertanyaan/pernyataan.  Angket  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket  tertutup (angket berstruktur), yaitu angket yang disajikan dalam bentuk pilihan ganda. Responden diminta untuk memilih  satu  jawaban  yang  sesuai  dengan  karakteristik  dirinya  atau  pengalamannya  sesuai  yang  ia rasakan dengan cara memberikan tanda centang (√). Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah dalam bentuk forced choice. Penyebaran angket dilakukan kepada guru ASN/ ASN PPPK di SD Negeri Kecamatan larangan.
Indikator-indikator  yang  merupakan  penjabaran  dari  variabel  budaya  organisasi,  kepuasan kerja,  motivasi  kerja  dan  kinerja  guru  merupakan  materi  pokok  yang  diramu  menjadi  sejumlah pernyataan dalam  angket. Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket yang mengacu pada  skala  Likert  (Sugiono,  2013:93)  sebagai  bentuk  konstruksi  item  pertanyaan  pada  angket menggunakan lima alternatif jawaban dengan kisaran 1 sampai dengan 5.
1. Skor 5 untuk pilihan jawaban Sangat Setuju (SS)
2. Skor 4 untuk pilihan jawaban Setuju (S)
3. Skor 3 untuk pilihan jawaban Kurang Setuju (KS)
4. Skor 2 untuk pilihan jawaban Tidak Setuju (TS)
5. Skor 1 untuk pilihan jawaban Sangat Tidak Setuju (STS)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil olah data yang dilakukan memperlihatkan bahwa budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Budaya  organisasi.  Kepuasan  kerja,  dan  motivasi kerja  secara  bersama-sama  memberikan  kontribusi  sebesar  92,5%,  83,9%  dan  85,8%  terhadap peningkatan kinerja guru.
Temuan  tersebut  mengungkapkan  bahwa  budaya  organisasi,  kepuasan  kerja,  motivasi  kerja memiliki nilai jalur hubungan kausal yang signifikan antara satu dengan lainnya terhadap kinerja guru.

## 1. Pengaruh Budaya Organisasi terhadap Kinerja Guru
Hasil  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  budaya  organisasi  guru  rata-rata  92,5  %  pada kategori sangat kuat.  Berdasarkan uji korelasi antara budaya organisasi dengan kinerja guru, karena nilai  sig  kurang  dari probabilitas  yaitu  0,000  <0,05  maka  dapat  disimpulkan  terdapat  pengaruh signifikan  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru.  Pengaruh  variabel  budaya  organisasi  (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) pada tabel summary R square   sebesar   0,925 atau  92,5 %. Persamaan regresinya  adalah    Y = 24,220 + 1,084 X.   Budaya organisasi  di  kecamatan Larangan Kabupaten Brebes    memberikan  kontribusi  pengaruh  terhadap  kinerja  guru  sebesar  92,5  %.  Hal  ini menunjukkan bahwa secara   linier budaya organisasi  memiliki pengaruh  sebesar 92,5% dan sisanya dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Penelitian  ini  membuktikan  secara  statistik  terdapat    pengaruh signifikan  budaya organisasi  terhadap  kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
Pernyataan tersebut didukung oleh penelitian yang dilakukan oleh Desky YH, dkk (2022) yang menyatakan bahwa budaya organisasi dapat memberikan kontribusi pada peningkatan kinerja guru artinya semakin tinggi intensitas budaya organisasi maka kinerja guru akan semakin baik, kestabilan budaya organisasi akan mempengaruhi kinerja guru, budaya organisasi yang baikakan mendorong guru menjalankan pekerjaannya dengan nyaman dan penuh tanggung jawab, sehingga kinerja guru dalam  merencanakan,  melaksanakan,  dan  melakukan  penilaian  dapat  berjalan  sebagaimana mestinya.  Sebaliknya,  budaya  organisasi  yang  buruk  akan  menghambat  proses  perencanaan,
pelaksanaan  dan  penilaian  hasil  belajar.  Guru  juga  enggan  berinovasi.  Oleh  karena  itu,  perlu dilakukan upaya meningkatkan budaya organisasi secara bersama-sama dalam meningkatkan kinerja guru.
Dari uraian diatas, maka hipotesis yang diajukan yaitu “terdapat pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru” dapat teruji kebenarannya, dan sekaligus dapat menajawab rumusan masalah yang pertama. Berdasarkan hal tersebut, maka dapat dinyatakan bahwa baik buruknya kinerja guru dalam melaksanakan tugasnya ditentukan pula oleh baik buruknya budaya organisasi.
Berdasarkan  hipotesis  yang  ada  maka budaya  organisasi  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru. Oleh  karena  itu,  budaya  organisasi  perlu  ditingkatkan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa hubungan budaya organisasi dengan kinerja guru pada kategori 92,5 %. Hal ini menujukkan budaya organisasi berperan dalam meningkatkan kinerja guru.

## 2. Pengaruh Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru
Hasil  temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepuasan  guru  rata-rata  83,9  %  pada  kategori sangat kuat.  Berdasarkan uji korelasi antara kepuasan kerja dengan kinerja guru, karena  nilai  sig kurang  dari  probabilitas    yaitu    0,000    <0,05    maka    dapat    disimpulkan    terdapat    pengaruh signifikan  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja guru.  Pengaruh  variabel  kepuasan  kerja  (X 2 )  terhadap kinerja guru (Y) pada tabel summary R square   sebesar   0,839 atau 83,9 %. Persamaan regresinya adalah Y = 43,904 + 1,558 X
Kepuasan Kerja  di  kecamatan Larangan Kabupaten Brebes   memberikan kontribusi pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 83,9 %. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara   linier kepuasan kerja memiliki  pengaruh    sebesar  83,9%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Penelitian  ini membuktikan secara statistik terdapat  pengaruh  signifikan  kepuasan kerja  terhadap  kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
Pernyataan tersebut didukung oleh hasil penelitian dari Eni Fitriyani (2022) yang membuktikan bahwa  ada  pengaruh  kepuasan  kerja  terhadap  kinerja  guru.  Demikian  pula  penelitian  Slamet Wijayanro, dkk (2019) yang menyatakan semakin baik kepuasan kerja semakin baik pula kinerja guru.
Berdasarkan  temuan  hipotesis  penelitian  ini  bahwa  kepuasan  kerja  berpengaruh  terhadap kinerja  guru.  Peneliti  berpendapat  bahwa  kepuasan  kerja  perlu  dipertahankan  dan  ditingkatkan. Kepuasan kerja yang tinggi akan meningkatkan produktivitas kinerja guru.

## 3. Pengaruh Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Hasil  temuan  penelitian  menunjukkan bahwa  motivasi  kerja  rata-rata  85,  5  %  pada kategori sangat kuat.  Berdasarkan uji korelasi antara motivasi kerja dengan kinerja guru, karena  nilai  sig kurang  dari  probabilitas    yaitu    0,000    <0,05    maka    dapat    disimpulkan    terdapat    pengaruh signifikan budaya organisasi terhadap kinerja guru. Pengaruh variabel kepuasan kerja (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y) pada tabel summary R square   sebesar   0,839 atau 85,5 %. Persamaan regresinya adalah Y = 29,094 + 2,136 X
Motivasi kerja  di  kecamatan  Larangan  Kabupaten  Brebes    memberikan  kontribusi  pengaruh terhadap kinerja guru sebesar 85,5 %. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  secara   linier kepuasan kerja memiliki  pengaruh    sebesar  85,5%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Penelitian  ini membuktikan secara statistik terdapat  pengaruh  signifikan  motivasi kerja  terhadap  kinerja guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes.
Pernyataan tersebut didukung oleh hasil penelitian dari Hasan Tauhid, dkk (2019) membuktikan bahwa motivasi guru mempunyai korelasi yang kuat terhadap kinerja guru, naik turunnya kinerja sangat  tergantung  pada  pengembangan  motivasi  guru.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh penelitian lainnya antara lain penelitian dari  Slamet Wijayanto, dkk (2019) dan Wiwik Sumarmi, dkk  (2019)  keduanya  sama-sama  membuktikan  bahwa  semakin  baik  motivasi  kerja  guru,  maka semakin baik kinerja guru.
4. Pengaruh  Budaya Organisasi, Kepuasan Kerja, dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru
Hasil temuan penelitian menunjukkan bahwa budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi kerja  terhadap  kinerja  guru  menunjukkan  korelasi  yang  sangat  kuat,  besarnya  hubungan  antara Budaya Organisasi  (X 1 ),  Kepuasan  Kerja  (X 2 )  dan  Motivasi  Kerja  (X 3 )  secara  simultan  terhadap Kinerja  Guru  yang  dihitung  dengan  koefisien  korelasi  adalah  0.963.  Sedangkan  kontribusi  atau sumbangan  secara  simultan  variabel  Budaya Organisasi  (X 1 ),  Kepuasan  Kerja  (X 2 ) dan Motivasi Kerja (X 3 ) terhadap Kinerja Guru adalah 92,8 % sedangkan 7,2 % dipengaruhi oleh variabel yang lain.
Berdasarkan tabel Model Summary diperoleh nilai probabilitas (sig.F change) = 0,000. Karena nilai sig.F change 0,000 < 0,005, maka keputusannya adalah Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya : Budaya Organisasi, Kepuasan Keja dan Motivasi Kerja berhubungan secara simultan dan signifikan terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Larangan Brebes.
Pengaruh variabel budaya organisasi (X1), Kepuasan kerja (X2), dan Motivasi kerja terhadap kinerja guru (Y) Secara simultan atau bersama-sama variable budaya organisasi, kepuasan kerja dan motivasi kerja berpengaruh positif terhadap variabel kinerja guru (Y) dengan persamaan Y = 20,441 + 0, 900 X1 + 0,002 X2 + 0,399 X3.
Berdasarkan  hasil  pengujian  yang  dilakukan  secara  simultan  atau  uji  (F)  ditemukan  bahwa variable  budaya  organisasi,  kepuasan  kerja,  dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes secara bersama-sama berpengaruh positif terhadap kinerja guru.
Pernyataan tersebut didukung oleh hasil penelitian yang dilakukan Adi, Y., & Irwan, A. (2023). Hasil  penelitianya  menyatakan ketika    organisasi    dalam  sebuah  upaya  mengembangkan organisasinya  dengan  mempertimbangkan  motivasi  (X1),  budaya  organisasi  (X2)  dan  Kepuasan kerja (X3) maka kinerja (Y) akan akan meningkat.
Namun dari hasil pengujian tersebut juga memperlihatkan bahwa dari ketiga variable tersebut, variable  yang  paling  dominan  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  SD  Kecamatan  Larangan  yaitu variable budaya organisasi, hal tersebut dapat dilihat bahwa kontribusi nilai dari variable  budaya organisasi paling besar.

## PENUTUP
Berdasarkan analisis data dan pembahasan hasil yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini memberikan bukti empiris.
1. Budaya  organisasi  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Larangan  Kabupaten  Brebes,  terbukti  hasil  uji  t  hitung  48,454  >  t  table  1,97. Korelasi  budaya  organisasi  dengan  kinerja  guru  sebesar  0,962  pada  kategori  sangat  kuat. Besarnya pengaruh X 1 terhadap Y yaitu 92,5 %.
2. Kepuasan  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Larangan  Kabupaten  Brebes,  terbukti  hasil  uji  t  hitung  31,500  >  t  table  1,97. Korelasi kepuasan kerja guru terhadap kinerja guru sebesar 0,916 pada kategori sangat kuat. Besarnya pengaruh X 2 terhadap Y yaitu 83,9 %.
3. Motivasi  kerja  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  di Kecamatan  Larangan  Kabupaten  Brebes,  terbukti  hasil  uji  t  hitung  3,766  >  t  table  1,97. Korelasi motivasi kerja guru terhadap kinerja guru sebesar 0,925 pada kategori sangat kuat. Besarnya penyaruh X 3 terhadap Y yaitu 85,5 %.
4. Budaya organisasi, kepuasan kerja, dan motivasi kerja berpengaruh signifikan secara simultan terhadap kinerja guru terbukti nilai F hitung sebesar 814,606  > F table 2,650 dengan tingkat signifikansi  0,000  <  0,05.  Berarti  variable  budaya  organisasi  (X 1 ),  kepuasan  kerja  (X 2 ), motivasi kerja (X 3 ) secara simultan berpengaruh signifikan terhadap variable kinerja guru SD
(Y) di Kecamatan Larangan Kabupaten Brebes. Pengaruh simultan sebesar 92,8 % sedangkan sedangkan 7,2 % dipengaruhi oleh variabel yang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi,  Y.,  &  Irwan,  A.  (2023).  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Budaya  Organisasi  Dan  Kepuasan  Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Di Kecamatan Malunda Provinsi Sulawesi Barat. Jurnal Online Manajemen ELPEI , 3 (1), 437-452.
Afandi, P. 2016. Manajemen Sumber Daya Manusia, Teori, Konsep dan Indikator Cetakan ke-1. Zanafa Publishing. Riau.
Andarini, T.A. 2020. Pengaruh Work Life Balance dan Lingkungan Kerja Terhadap Kepuasan Kerja Karyawan.
Arianti,  A.  (2019).  Peranan  Guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Didaktika:  Jurnal Kependidikan , 12 (2), 117-134.
Arikunto, Suharsimi. (2015). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Budiasa,  I.  K.  (2021).  Beban  Kerja  dan  Kinerja  Sumber  Daya  Manusia. Jawa  Tengah:  CV.  Pena Persada .
Burhanudin, dkk. (2015). Teori Perilaku Organisasi. Jakarta: CAPS (Central Of Academic Publishing Service) Ghazali,  Imam.  (2018). Aplikasi  Analisis  Multivariate  dengan  Program  IBM  SPSS  25. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Ghazali, Imam. (2019). Aplikasi Analisis Multivariate. Semarang: Universitas Diponegoro
Hafid, M. (2017). Pengaruh motivasi dan kompetensi guru terhadap kinerja guru sekolah dan madrasah di  lingkungan  pondok  pesantren  salafiyah  syafi’iyah  Sukorejo. Jurnal  Pendidikan  Islam Indonesia , 1 (2), 293-314.
Hasibuan, A. A. (2019). Analisis Faktor-Faktor Peningkatan Kinerja Guru Dalam Upaya Pencapaian Kualitas  Proses  Pembelajaran  Di  Sekolah. Al  Amin:  Jurnal  Kajian  Ilmu  dan  Budaya Islam , 2 (02), 149-159.
Hasibuan,  Malayu  SP.  (2014).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Cetakan  keempatbelas,  Jakarta ,Penerbit : Bumi Aksara.
Hernawati, H., Sudirman, S., & Sridana, N. (2020). Pengaruh Kepuasan Kerja Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Narmada. JPAP (Jurnal Praktisi Administrasi Pendidikan) , 4 (2).
Iskandar,  Uray.  "Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  peningkatan  kinerja  guru." Jurnal  visi  ilmu pendidikan 10.1 (2013).
Khotibul Umam. (2022). Relasi kepemimpinan dan Budaya organisasi . Yogyakarta: Pustaka Ilmu Madjid, Abdul. (2016). Pengembangan Kinerja Guru. Yogyakarta: Penerbit Samudra Biru.
Manullang, Resi Adelina. 2017. Pengaruh Kinerja Guru terhadap Hasil Belajar Siswa SMP Negeri 4 Tanjung Jambung Timur Kota Jambi. Jambi: Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi Volume 17 Nomor 3 Tahun 2017.
Masram dan Mu’ah. 2017. Manajemen Sumber Daya Manusia. Sidoarjo. Zifatama Publiser.
Moorhead dan Griffin. 2013. Perilaku Organisasi . Jakarta: Salemba Empat.
Mulyasa, E. 2013. Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Remaja Rodaskarya.
Musbikah, A., Miyono, N., & Egar, N. (2021). Pengaruh  Budaya  Organisasi Sekolah  Dan Motivasi Kerja  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Negeri  Di  Kabupaten  Pemalang. Jurnal  Manajemen Pendidikan (JMP) , 10 (2).
Noor  Miyono 1 ,  Hasan  Taukhid 2 (2019). Pengaruh  Keterampilan  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar di Kecamatan Bonang Kabupaten Demak. Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan dan Pengajaran Vol.13 No 1 Juni 2019, pp. 87-96  e- ISSN 2528-0562 p-ISSN 1978-936X.
Nurfadilah, I., & Farihah, U. (2021). Pengaruh Motivasi Kerja dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru Madrasah. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management , 3 (1), 105-128. Priansa, Donni Juni. 2018. Perencanaan & Pengembangan SDM. Bandung: Alfabeta. Rachmawati,  Titik  dan  Daryanto.  2013.  Penilaian  Kinerja  Profesi  Guru  dan  Angka  Kreditnya.
Yogyakarta: Gava Media.
Rahayu, F. (2020). Hubungan budaya organisasi dengan kinerja guru di sekolah dasar swasta kecamatan koto tangah padang. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan , 2 (1), 282-292.
Raka,  A.  (2015).  Budaya  Organisasi,  Efektivitas  Organisasi,  Dan  Eksistensi  Organisasi  Desa  Adat Dalam  Pembangunan  (Kasus  Desa  Adat  Seseh  Dan  Desa  Adat  Gerana,  Kabupaten  Badung, Provinsi Bali). Jurnal Penelitian Administrasi Publik , 1 (02).
Rismawati, K. 2015. Pengaruh Perhatian Orang Tua Dalam Kegiatan Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar  Di  Daerah  Binaan  III  Kecamatan  Kandangserang  Kabupaten  Pekalongan.  Skripsi. Universitas Negeri Malang.
Robbin & Judge. 2015. Perilaku Organisasi Edisi 16. Jakarta. Salemba Empat.
Robbins, Stephen P. dan Timothy A. Judge. 2018. Perilaku Organisasi. Organizational Behavior ( Buku 1, Edisi Ke-12). Jakarta: Salemba Empat.
Saondi, Ondi & Aris Suherman. 2012. Etika Profesi Keguruan, Bandung: PT Refika Aditama,
Siregar,  L.  M.  (2015).  Analisis  kepuasan  kerja  dan  kualitas  pelayanan. Al-Qalb:  Jurnal  Psikologi Islam , 6 (2), 89-99.
Slamet Wijayanto 1 , Ghufron Abdullah 2 , Endang Wuryandini 3 (2021). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Transformasional, Motivasi Kerja, dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan Volume 9 Nomor 1 April 2021 (54-63) e-ISSN 2461- 0550 p-ISSN 2337-7895.
Sondang P. Siagian. (2016). Sistem Infomasi Manajemen . Jakarta : Bumi Aksara. Hafid,  M.  (2017). Pengaruh  Motivasi  Dan  Kompetensi  Guru  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dan Madrasah Di Lingkungan Pondok Pesantren Salafiyah Syafi’Iyah Sukorejo. JPII, 1(2), 293 – 314 Sudjana, Nana. 2016. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Pt Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Sujarweni,  V.  Wiratna.  (2014). Metode  Penelitian:  Lengkap,  Praktis,  dan  Mudah  Dipahami . Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Sulaksono, Hari. (2019). Budaya organisasi dan kinerja . Sleman: Deepublish. Supardi, D. (2016). Kinerja Guru . Jakarta: Rajawali Pers. Susanto,  A.  (2016). Manajemen  peningkatan  kinerja  guru  konsep,  strategi,  dan  implementasinya . Prenada Media
Suyatno, A., Abdullah, A., Sundah, D. I. E., Satriawan, D. G., & Palupiningtyas, D. (2020). Manajemen Sumber Daya Manusia: Prinsip Dasar dan Aplikasi.
Wexley, & Yukl. (2018 ). Perilaku Organisasi dan Psikologi Personalia , Alih Bahasa M. Shobaruddin (Kedua). PT. Rineka Cipta.
Wibowo. (2016). Manajemen Kinerja, Edisi Kelima . Jakarta: PT.Rajagrafindo Persada Widiansyah,  Apriyanti  (2018)  . Peranan  sumber  daya  pendidikan  sebagai  faktor  penentu  dalam manajemen  sistem  pendidikan . Cakrawala:  Jurnal  Humaniora Bina  Sarana  Informatika 18.2: 229-234).