## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i1.4304
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PAI BERBASIS NILAI-NILAI AULAWIYAH DALAM PEMAHAMAN ISLAM WASATHIYAH DI SMA MADINATUL ULUM TEMBELANG
Mokhammad Iqbal Arrosyid & Machnunah Ani Zulfah Universitas KH. Abdul Wahab Chasbullah Masrosyid789@gmail.com; machnunah313@unwaha.ac.id

## Abstract
Radicalism is an ideology that uses violence in its actions. The spread of radicalism is a serious problem for a nation, the main target of its spread is through educational institutions as has happened. So efforts are needed to instill Wasathiyah Islam or moderation as a way to prevent the entry of radicalism. This research aims to develop teaching materials for Islamic Religious Education (PAI) based on Aulawiyah values and understanding Wasathiyah Islam in class 1 of Madinatul Ulum Tembelang Jombang High School. This development research uses the ADDIE development model. Data collection techniques use observation,  questionnaires,  pretest  and  posttest.  The  implementation  of  the  book  developed  was considered  quite effective based on  the  results  of the pretest and  posttest with  a  percentage result of 55.44%. With the teaching materials developed, it is hoped that it can provide knowledge in preventing the spread of radicalism and a source of reference for teaching materials about Moderation.
Keywords : Radicalism, Wasathiyah, Aulawiyah, Teaching Materials
Abstrak : Radikalisme merupakan paham yang dalam tindakanya menggunakan kekeras. Penyebaran paham radikalesme merupakan persoalan serius bagi sebuah bangsa, sasaran utama penyebarannya melalui  lembaga  pendidikan  seperti  yang  telah  terjadi.  Sehingga  dibutuhkan  upaya  penanaman mengenai  Islam  Wasathiyah  atau  moderasi  sebagai  cara  mencegah  masuknya  paham  radikalisme. Penelitian ini bertujuan mengembangkan bahan ajara Pendidikan Agama Islam (PAI) berbasis nilai Aulawiyah  dam  pemahaman  Islam  Wasathiayah  pada  kelas  1  SMA  Madinatul  Ulum  Tembelang Jombang,  penelitian  pengembangan  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE.  Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, kuisoner, pretest, dan post test. Implementasi buku yang dikembangkan dinilai cukup efektif berdasarkan hasil pretest dan post test dengan hasil presentase 55,44%. Dengan bahan ajar yang dikembangkan ini diharapka dapat memberi pengeatuhan dalam menangkal penyebaran radikalisme dan suber referensi bahan ajar tentang Moderasi.
Kata Kunci : Radikalisme, Wasathiyah, Aulawiyah, Bahan Ajar

## PENDAHULUAN
Indonesian adalah negara multikular yang memiliki berbagai keberagaman. Dimana masyarakat  di  dalamnya  memiliki  keberagaman  dari  mulai  etnis,  bahasa,  budaya,  soaial, hingga agama yang dianut. (Akhmadi, 2019). Keberagaman yang ada merupakan anugrah, keunggulan, serta ciri chas bangsa Indonesia, dimana dengan banyaknya pebedaan dalam satu negara.
Keberagaman yang terjadi tentunya sering juga menimbulkan pemasalahan, utama yang berkaitan dengan agama. Bicara menganai permasalahan agama di Indonesia terdapat permasalahan antar umat beragam dan antae kelompok dalam suatu agama, permasalahan ini disebabkan  adanya  pemahaman  dan  praktek  penganut  agama  yang  keluar  dari  ketentua – ketentuan  yang  telah  ditetapkan,  serta  munculnya  asumsi  terhadap  kelompok  lain  yang berbeda agama.(F. M. Yunus, 2014). Salah satu permasalah yang sedang terjadi yaitu tindak radikalisme.
Radikalisme merupakan sebuah tindakan ingin melakukan sebuah perubahan baru pada sosial dan politik  menggunakan cara kekerasan dan drastis. Dalam pandangan agama dijelaskan  sebagai  paham  agama  yang  menjurus  pada  fanatisme  faham  keagamaan.(A.  F. Yunus,  2017).  Dapat  dipahami  radikalisme  merupakan  sebuah  paham  atau  aliran  untuk melakukan pembeharuan social, politik, dan agama dengan cara fanatisme serta kekerasan, yang tentunya sangat membahayakan persatuan sebuah bangsa.
Paham mengenai radikalisme menyasar atau menargetkan seluruh lapisan masyarakat dalam  penyebaranya,  utamaya  pada  genarasi – genarasi  muda.  Sebagai  contohnya  sebuah media  tempo  memaparkan  bahwa  terdapat  13%  siswa  mendukung  radikalisme  dan  14% siswa setuju dan membenarkan radikalisme oleh imam samudra.(Sesmiarni, 2017). Salah satu sarana  sasaran  utama  penyebaran  paham  radikalisme  yakni  melalui  pendidikan,  seperti temuan Gubernur Jawa Tengah, Ganjar Pranowo menemukan adanya indikasi radikalisme di sejumlah  sekolah  SMA/SMK/SLB  negeri  di  Jawa  Tengah.  Dari  hasil  pemantauannya, setidaknya tujuh kepala sekolah diduga terindikasi dalam jaringan radikalisme. Dikemukakan pada  acara  Halaqah  Kiai  Santri  Tentang  Pencegahan  Terorisme  di  Hotel  Grand  Wahid Salatiga, Sabtu (14/9/2019).(Ikp, 2019)
Dengan  permasalahan  diatas  maka  diperlukan  penanaman  dan  sosialisi  mengenai moderasi  utamanya  pada  lembaga  pendidikan,  agar  anak – anak  bangsa  memiliki  bekal pengetahuan sehingga tidak mudah terdoktrin pemikiran radikal. Dalam hal ini guru memilki
peranan  penting  dalam  pembekalan  peseta  didik  sebagi  upaya  pencegahan  paham radikalisme, utamanya pagi guru Pendidikan Agama Islam (PAI).(Umro et al., 2017)
Salah satu cara guru dalam menangkal paham radikal yaitu dengan menenanamkam pengetahuan Islam Wasathiyah atau Moderasi. Wasathiyah adalah perbuatan mengedepankan nilai-nilai  jalan  tengah  tidak  berlebihan.  Wasathiyah  merupakan  ajaran  Islam  yang mengajarkan  umatnya  untuk  berlaku  adil,  seimbang,  bermanfaat  dan  proporsional  dalam segala  aspek  kehidupan.  Wasathiyah  serih  diistilahkan  dengan  moderasi.(Akhmadi,  2019). Dalam segi bahasa Wasthiyah berasal dari kata Wasth nyang berarti pertengahan (Dimyati, 2017). Ibnu `Asyur memaparkan bahwa kata wasth secara etimologi bermakna perkara yang berada ditengah atau sesuatu yang memiliki ujung sepadan, dan secara terminology yakni nilai – nilai islam berdasarkan sudut pandang berfikir lurus, pertengahan, dan tidak berlebihan terhadap sesuatu.(Hasanah & Annisa, 2021).
Mengenalkan  nilai – nilai  dalam  islam  wasathiyah  utamanya  nilai  aulawiyah. Aulawiyah  adalah  kemampuan  mengulifikasikan  perkara  penting  dan  meprioritaskannya untuk diterapkan dibandingan perkara yang lebih rendah (Jayinto, 2023). Saddam Husein dan Andi Eki Dwi Wahyuni dalam tulisanya mengutarakana nilai Aulawiyah adalah mengetahui hokum – hokum  syariat  yang  harus  didahulukan  sesuai  urutannya  dan  kenyataan  yang menuntunnya  (Saddam  &  Andi  EKi,  2021).  Penanaman  nilai  Aulawiyah  bertujuan  agar peserta  didik  mengetahui  perkara  penting  yang  harus  diprioritaskan,  dengan  hal  tersebut sebagai salah satu langkah mencegah masuknya paham radikal.
Penanaman  Wasathiyah  dalam  segi  nilai  Aulawiyah  pada  peserta  didik  tentunya membutuhkan bahan ajar yang mendukung upaya seorang guru. Bahan ajar merupakan alat pemebelajaran yang didalamnya terdiri dari materi pembelajaran, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang didesain secara sistematis dan menarik, untuk tercapainya sebuah tujuan  yang  diharapkan  yaitu  mencapai  kompetensi  atau  subkompetensi  dengan  segala kompleksitasnya.(Magdalena et al., 2020). Sedangkan menurut Panen mengungkapkan bahwa bahan  ajar  merupakan  bahan-bahan  atau  materi  pelajaran  yang  disusun  secara  sistematis, digunakan guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran (Nuryasana & Desiningrum, 2020). Dari pengertian tersebut dapat disimulkan bahwa bahan ajar merupakan media guru dan  peserta  didik  dalam  melakukan  pembelajaran,  Oleh  karena  itu  sangat  dibutuhkannya bahan ajar bermuatan materi nilai wasathiyah khususnya nilai Aulawiyah, untuk menunjang seorang guru dalam pembelajaran.
Berdasarkan  uraian  di  atas, maka  peneliti akan  melakukan  penelitian  mengenai materi pendidikan  agama  islam  dengan  judul.  “Pengembangan  Pembelajaran  PAI  Berbasis  Nilai Aulawiyah dalam Pemahaman Islam Wasathiyah”.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  medode  pengembangan  R&D  (Reserch  and Development).  Metode  pengembangan  yang  diaplikasikan  mengadosi  model  ADDIE. Metode  pengembang  model  ADDIE  dikembangkan  oleh  dua  pakar  berpengaruh  yakni Reiser  dan  Molenda  di  dalamnya  memiliki  bebrapa  tahapan,  seperti  analisis,  desain, penegmbangan, implementasi, dan evaluasi.(Hidayat & Nizar, 2021)
Intrument pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan pretest dan post test untuk mengukur pemahaman peserta didik, dan juga untuk mengukur keefektifan bahan ajar yang dikembangkan. Penelitian ini menggunakan 2 jenis data : Kualitatif yaitu berupa data berdasarkan  hasil  masukan  saran,  dan  arahan  validator. Kuantitatif ,  berupa  data  dari  hasil pretest dan post test.
Untuk  mengukur  keefektifan  bahan  ajar  yang  dikembangkan  teknik  analisis  data  yang dilakukan oleh  peneliti, sebagai berikut :
1. Menghitung nilai hasil belajar setiap siswa: (Shofiyani & Rahmawati, 2019)
J.  Skor Benar/J. Skor maksimal x 100
2. Mengukur kefektifan: (Wahab et al., 2021)
S,pretest-S.posttest/S.ideal-S.pretest
Analisis Pengembanga n Evaluasi Implementasi Desain
Dengan ketentuan indicator keefektifan sebagai berikut :

## Tabel 1 . Indikator keefektifan bahan ajar
Metode  berisi  jenis  metode  atau  jenis  pendekatan  yang  digunakan,  uraian  data kualitatif dan/atau kuantitatif, prosedur pengumpulan data, dan prosedur analisis data.
Proses  penelitian  ini  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  2  minggu  sejak  tanggal  1 Agustus 2023 sesuai dengan prosedur penelitian diatas. Mulai dari analisis kebutuhan  peserta didik terkait bahan ajar yang dikembangkan, desain bahan ajar, pengembangan bahan  ajar yang meliputi proses validasi ahli dan revisi, implementasi bahan ajar pada peserta didik, dan terakhir evaluasi berdasarkan implementasi bahan ajar.

## HASIL
Penelitian ini dilakukan di SMA Madinatul Ulum Tembelang Jombang, dengan tujuan untuk mengembangkan bahan ajar Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan materi Aulawiyah dalam pemahaman islam wasathiyah. Peneiliti mengambil lokasi penelitian bertempat di SMA Madinatul  Ulum  Tembelang  setelah  melakukan  observasi  untuk  menganalisa  kebutuhan peserta  didik  akan  bahan  ajar  yang  dikembangkan,  bahwasanya  pada  sekelohan  tersebut dalam  pembelajarannya  menggunakan  buku  paket,  yang  setelah  diteliti  tidak  terdapat pembelajaran mengenai wasathiyah atau moderasi, hal tersebut yang menjadi alasan peneliti mengambil  lokasi  penelitian  di  SMA  Madinatu  Ulum  Tembelang,  mengingat  akan pentinganya penanaman nilai – nilai Wasathiyah sebagai upaya untuk menjauhkan peserta didik dari paham radikalisme. Penelitian ini diaplikasikan pada kelas 1 SMA Madinatu Ulum yang berjumlah 20 siswa.
Setelah  melaksanakan  pengumpulan  informasi  mengenai  kebutuhan  peserta  didik, selanjutnya  peneliti melakukan  tahap  perancanaan  atau  desain.  Pengembangan  bahan  ajar
Tingkat Keefektifan Nilai Indikator <35 Tidak Efaktif 35 – 55 Kurang Efektif 55 – 65 Cukup Efektif 65 – 85 Efektif 85 – 100 Sangat efektif
PAI  berupa  sebuah  buku  yang  didalamnya  membahas  mengenai  Islam  Wasathiyah  dan terfokus pada nilai aulawiyah (prioritas) yang akan diterapkan khususnya pada kelas 1 SMA Madinatul  Ulum  Tembelang.  Selanjutnya  setelah  proses  perancangan  bahan  ajar  yang dikembangkan masuk pada tahap pengembangan, meliputi berikut ini : mengkoreksi buku yang telah disusun, mensetorkan produk pada dosen ahli dalam bidang Pendidikan Agama Islam untuk divalidasi, mendapat masukan mengenai kekurangan buku yang dikembangkan. Adapun revisi dari dosen ahli adalah sebagai berikut : judul buku harus lebih spesifik pada Islam Wasathiyah dan nilai Aulawiyah, menambah pembahasan mengenai nilai Aulawiyah, memperkaya sumber dalam pembuatan buku.
Tahap berikutnya peneliti melakukan implementasi buku yang dikembangkan kepada peserta didik kelas 1 SMA Madinatul Ulum, setelah melakukan revisi sesuai masukan dari dosen ahli materi. Implementasi buku yang dikembangkan dilaksanakan dengan tahapan : Pertama, memberikan pada peserta didik soal pretest untuk mengukur pengetahuan peserta didik mengenai Islam Wasathiyah dan nilai Aulawiyah. Kedua, Peneli ti memberikan tindakan berupa menjelaskan materi mengenai Islam wasathiyah dan nilai Aulawiyah dalam buku yang dikembangkan.  Ketiga,  Peneliti  memberikan  soal  post  test  pada  peserta  didik  untuk membandingkan  perkembangan  pemahaman  mengenai  Islam  Wasathiyah  dan  nilai Aulawiyah sebelum dan sesudah diberikan penjelasan.
Table 2. Nilai post test dan pretest No Nama Nilai Pretest Post Test 1 Dina Syahriatus S 46 93 2 Lila Wahyuni 53 86 3 Intan Eka Pratiwi 32 80 4 Siti Aminah 46 73 5 Rossa Nurus Sa`diyah 53 80 6 Lilla Putri Andira P. 40 73 7 Kholifatus Sa`adah 40 86 8 Mario Maudinul Akbar 33 53 9 Sorga Agung Nugraha 26 66 10 M. Dodik Pratama 33 60 11 Dimas Putra Stiawan 40 53 12 Mokhammad Arifudin 46 73
13 M. Hakim Ardiansah 40 73 14 Kartika Dwi Nur`aini 33 86 . 15 Muhammad Irvan 33 83 16 Nasyith Rofi` Rifqi 46 86 17 Zidan Al kafi 46 66 18 Putri Aulia 60 80
Tabel 3. Penghitungan Post test dan Pretest menggunakan N-Gain Score Post – Pre Skor Ideal (100-pree) N Gain Score N Gain score (%) 47 53 0,8867924528 88,68% 33 67 0,4925373134 49,25% 48 52 0,9230769231 92,31% 27 73 0,3698630137 36,99% 27 73 0,3698630137 36,99% 33 67 0,4925373134 49,25% 46 54 0,8518518519 85,19% 20 80 0,25 25,00% 40 60 0,6666666667 66,67% 27 73 0,3698630137 36,99% 13 87 0,1494252874 14,94% 27 73 0,3698630137 36,99% 33 67 0,4925373134 49,25% 53 47 1,127659574 112,77% 50 50 1 100,00% 40 60 0,6666666667 66,67% 20 80 0,25 25,00% 20 80 0,25 25,00% 33,55555556 66,44444444 0,5544001899 55,44%
Berdasarkan  tabel  2  diatas  hasil  nilai  pretest  dan  post  test  dapat  diketahui  terjadi peninggkatan penegtahuan pada peserta didik antara sebelum dan sesudah diberi tindakan penyampaina materi. Pada tebal 3 mengenai perhitungan pretest dan post test peserta didik kelas  1  SMA  Madinatul  Ulum  diketahui  mendapatkan  presentase  55,44%,  dan  menurut indikator yang telah ditetapkan bahwa buku yang dikembangkan dikategorikan cukup efektif .
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  1  SMA  Madinatul  Ulum Tembelang,  mengenai  Pengembangan  Bahan  Ajar  PAI  Berbasis  Nilai  Aulawiyah  dalam Pemahaman Islam  Wasathiyah  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  telah  terjadi  peningkatan pengetahuan peserta didik mengenai Islam Wasathiyah dan nilai Aulawiyah berdasarkan hasil pretest dan post test. Diharapkan dengan pengetahuan yang diperoleh peserta didik dapat pondasi agar terhindar dari paham radikalisme dan menegetahui perkara penting bagi seorang peserta  didik  yang  harus  diutamakan,  dan  untuk  guru  dapat  menjadi  referensi  tambahan sebagai bahan ajar untuk disampaikan pada peserta didik.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan menghasilkan produk ajar berupa sebuah buku  bermuatan  materi  mengenai  Islam  Wasathiyah  dalam  aspek  nilai  Aulawiyah  pada pembelajaran  PAI  di  SMA  Madinatul  Ulum  Tembelang.  Model  pengembangan  yang dijadikan landasan adalah model ADDIE dengan 5 tahapan didalamnya, yaitu analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi.
Bahan ajar memiliki peranan penting dalam pembelajaran , dan pengembangan bahan ajar secara benar dapat membatu meningkatkan kualitas pembelajaran(Nasution et al., 2017). Dengan hal itu peneliti mengembangkan bahan ajar yang bermuatan materi mengenai Islm Wasathiyah dalam nilai Aulawiyah. Adapun Proses penyusunan bahan ajar dilakukan setelah melakukan  analisis  kebutuhan  peserta  didik  menegenai  ketersediaan  bahan  ajar  mengenai Islam Wasathiyah.
Dalam penyusunan bahan ajar peneliti menggunakan bahasa – bahasa yang sederhana agar mudah dipahami oleh peserta didik dan peneliti memasukan materi – matei mengenai Islam wasathiyah dalam nilai Aulawiyah. Konsep Islam Wasathiyah dalam nilai Aulawiyah yakni mendahulukan prioritas atau kemampuan untuk mengidentifikasih hal ikhwal penting yang  harus  didahulukan  dan  mengakhirkan  perkara  yang  bersifatt  lebih  rendah(Fahri, mohammad,  2022).  Dengan  hal  tersebut  peneliti  menyajikan  materi  mengenai  hal – hal berkaitan dengan kewajiaban seorang peserta didik yang harus diutamakan dalam mencari ilmu.
Setelah  melakukan  penyusunan,  berdasarakan  langkah  model  pengembangan ADDIE, buku yang telah disusun diserahkan pada ahli materi untuk divalidasi, yaitu pada dosen  ahli  dan  guru  PAI.  Setelah  divalidasi  teryata  produk  yang  dikembangkan  masih
memerlukan  beberapa  perbaikan.  Kemudian,  peneliti  merevisi buku  sesuai saran  dari  ahli materi.
Pada penelitian ini tidak hanya sekedar hanya mengembangakan sebuah bahan ajar saja, namun peneliti juga mengiplementasikan dan mengukur keefektifan penerapannya. Ditinjau dari hasil perbadingan hasil pretest dan post test mendapatkan presentase 55,44%. Dengan hasil  pretest  dan  post  test  bahan  ajar  yang  dikembangkan  dikategorikan cukup  efektif berdasarkan indikator yang telah ditetapkan.

## KESIMPULAN
Ternyata penyebaran paham radikalisme merupakan masalah besar bagi pendidikan, karena penyebarannya lebih menargetkan pada lembaga pendidikan. Radikalisme merupakan sebuah gerakan dengan paham yang menggunakan kekerasan dalam penyebaranya. Paham radikalisme  sangat  membahayakan  bagi  keutuhan  sebuah  bangsa.  Dalam  proses penyebaranya paham radikalisme menyasar lembaga – lembega pendidikan baik formal atau non  formal,  karena  disana  merupakan  tempat  seseorang  mengolah  dan  memperoleh pengetahuan.  Dengan  hal  tersebutsangatlah  penting  memberikan  pengajaran  pada  peserta didik mengenai Islam Wasathiyah atau lebih sering dikenal dengan Istilah Moderasi.
Peneliti  mengembangkan  bahan  ajar  PAI  berupa  subuah  buku  memenbahas mengenai Islam Wasathiyah khususnya nilai Aulawiyah, agar peserta didik mengetahu perkara penting  yang  harus  diprioritaskan.  Penelitiang  pengembangan  ini  menggunakan  metode ADDIE yang dikembangkan Lea dan Owns. Pengemban bahan ajar ini dilaksanakan pada kelas 1 SMA Madinatul Ulum Tembelang. Peneli mengembangkan bahan ajar berupa buku dengan  langkah – langkah  sesuai  dalam  model  ADDIE.  Buku  yang  telah  dikembangkan sebelum  diimplementasikan  telah  melalui  proses  validasi  oleh  ahli  materi, pengimplementasian dinilai cukup efektif bedasarkan hasil pretset dan post test pada anak didik kelas 1 dengan presentase pengukuran menggunakan N – Gine 55,44%, diharapkan dengan bahan ajar yang dikembankan dapat menambah wawasan peseta didik dan terdhindar dari paham radikalisme dan dapat menjadi tambahan referensi bahan ajar bagi guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmadi, A. (2019). Moderasi Beragama Dalam Keragaman Indonesia Religious Moderation in Indonesia ’ S Diversity. Jurnal Diklat Keagamaan , 13 (2), 45 – 55.
Dimyati, A. (2017). Islam Wasatiyah (Identitas Islam Moderat Asia Tenggara dan Tantangan Ideologi). Islamic Review: Jurnal Riset Dan Kajian Keislaman , 6 (2), 139 – 168.
Fahri, mohammad, A. zainuri. (2022). Moderasi Beragama di Indonesia Mohamad. Religions , 13 (5), 451. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/intizar/article/download/5640/3010/
Hasanah, U., & Annisa, A. (2021). Penanaman Nilai-Nilai Islam Wasathiy Didalam Sistem Pendidikan  Pondok  Pesantren. Dar  El-Ilmi :  Jurnal  Studi  Keagamaan,  Pendidikan  Dan Humaniora , 8 (1), 94 – 113. https://doi.org/10.52166/darelilmi.v8i1.2443
Hidayat,  F.,  &  Nizar,  M.  (2021).  Model  Addie  (Analysis,  Design,  Development, Implementation and Evaluation) Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Inovasi Pendidikan Agama Islam (JIPAI) , 1 (1), 28 – 38. https://doi.org/10.15575/jipai.v1i1.11042
Ikp,  B.  (2019). Ganjar  Temukan  7  Kepala  Sekolah  Diduga  Terindikasi  Radikalisme . Jatengprov.Go.Id.  https://jatengprov.go.id/publik/ganjar-temukan-7-kepala-sekolah- diduga-terindikasi-radikalisme/
Jayinto, J. J. (2023). Moderasi beragama Untuk Pelayanan Pendidikan dan Keagamaan. Tadbir: Jurnal  Manajemen  Dakwah  FDIK  IAIN  Padangsidimpuan , 4 (2),  209 – 222. https://doi.org/10.24952/tadbir.v4i2.4487
Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Ayu Amalia, D., & Muhammadiyah Tangerang, U.  (2020).  Analisis  Bahan  Ajar. Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu  Sosial , 2 (2),  311 – 326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara
Nasution, S., Afrianto, H., NURFADILLAH SALAM, S. & J., Nim, N., Sadjati, I. M., Agent, S. G., Sifat, T., Dan, F., Studi, P., Pangan, T., Pertanian, F. T., Katolik, U., Mandala, W., &  Aceh,  D.  (2017).  Berbagai  Pendekatan  dalam  Proses  Belajar  dan  Mengajar. Pendidikam , 3 (1), 1 – 62. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Nuryasana,  E.,  &  Desiningrum,  N.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Strategi  Belajar Mengajar Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa. Jurnal Inovasi Penelitian , 1 (5),
967 – 974. https://doi.org/10.47492/jip.v1i5.177
Saddam, & Andi EKi. (2021). Moderasi Beragama Berbasis Tradisi Pesantren Pada Ma’Had Aly  As’Adiyah  Sengkang  Wajo  Sulawesi  Selatan. Harmoni , 20 (1),  48 – 66.
https://doi.org/10.32488/harmoni.v20i1.455 Sesmiarni,  Z.  (2017).  Membendung  Radikalisme  Dalam  Dunia  Pendidikan  Melalui Pendekatan Brain Based Learning. Kalam , 9 (2), 233.
https://doi.org/10.24042/klm.v9i2.330
Shofiyani, A., & Rahmawati, R. D. (2019). Pengembangan Media Blended Learning Berbasis Edmodo  Terhadap    Hasil  Belajar  Membaca  Teks  Arab. Prosiding  Seminar  Nasional Multidisiplin , 2 (1), 144 – 152. https://ejournal.unwaha.ac.id/index.php/snami/article/view/682
Umro,  J.,  Stit,  D.,  &  Pasuruan,  P.  (2017).  Upaya  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam Mencegah Radikalisme Agama Di Sekolah. Journal Of Islamic Education (JIE) , II (1), 89 – 108.
Wahab, A., Junaedi, J., & Azhar, M. (2021). Efektivitas Pembelajaran Statistika Pendidikan Menggunakan  Uji  Peningkatan  N-Gain  di  PGMI. Jurnal  Basicedu , 5 (2),  1039 – 1045.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.845 Yunus, A. F. (2017). Radikalisme, Liberalisme dan Terorisme: Pengaruhnya Terhadap Agama Islam. Jurnal Online Studi Al-Qur An , 13 (1), 76 – 94. https://doi.org/10.21009/jsq.013.1.06
Yunus,  F.  M.  (2014).  Konflik  Agama  Di  Indonesia  Problem  Dan  Solusi  Pemecahannya (Religious Conflicts in Indonesia Problems and Solutions to Solve them). Substantia : Jurnal Ilmu-Ilmu Ushuluddin , 16 (2), 217 – 228.