Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
10.52523/maskermedika.v11i2.548
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548

## EFEKTIVITAS EDUKASI AUDIO VISUAL PENCEGAHAN TEMPER TANTRUM TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP IBU
The Effectiveness of Audio Visual Education in Prevention of Temper Tantrum in Pre School Children on the Knowledge and Attitude of Mothers
Rezah Andriani¹, Inge Anggi Anggarini¹* *IKesT Muhammadiyah Palembang dan Jalan Demang VI Blok B 3 Kode Pos 30137 korespondensi email : ahsanalmaisan@gmail.com

## ABSTRAK
Pendahuluan: Anak  usia  prasekolah  sering  mengalami  temper  tantrum  yang  merupakan suatu luapan emosi yang tidak terkontrol pada anak, yang sering muncul pada anak tahap usia  toddler.  Kurangnya  kesadaran  dan  pengetahuan  ibu  tentang  temper  tantrum memegang  peranan  yang  penting  dalam  mengatasi  perilaku  temper  tantrum  pada  anak. Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui efektivitas edukasi audio visual pencegahan temper tantrum  terhadap  pengetahuan  dan  sikap  ibu. Metode: Penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif,  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  quasi eksperimen  dengan  jenis pre-post  test  control  group  design . Hasil: Penggunaan  edukasi audio  visual  lebih  efektif  1,6  kali  lebih  besar  dari  pada  edukasi  melalui  leaflet  dalam meningkatkan  pengetahuan  ibu  sebesar  >20.  Secara  statistik  menunjukkan  bahwa  baik pada kelompok perlakuan maupun kelompok kontrol masing-masing terdapat perbedaan yang bermakna antara sikap ibu sebelum dan setelah intervensi p<0,000.
Diskusi: Pemberian edukasi audio visual mengenai temper tantrum merupakan salah satu upaya untuk mencegah dan menangani terjadinya temper tantrum pada anak.
Kata Kunci: video, temper tantrum, pengetahuan, sikap

## ABSTRACT
Introduction: Preschool children often experience temper tantrums, which are uncontrolled emotional outbursts in children, which often appear in toddler age children. Mothers' lack of awareness  and  knowledge  about  temper  tantrums  plays  an  important  role  in  overcoming temper tantrum behavior in children. The aim of this research is to determine the effectiveness of audio-visual education to prevent temper tantrums on mothers' knowledge and attitudes. Method:  This  research  uses  a  quantitative  approach,  the  method  used  in  this  research  is quasi-experimental with a pre-post test control group design type. Results: The use of audio- visual  education  was  1.6  times  more  effective  than  education  via  leaflets  in  increasing maternal knowledge by >20. Statistically, it shows that in both the treatment group and the control group, there is a significant difference between mothers' attitudes before and after the intervention,  p<0.000.  Discussion:  Providing  audio-visual  education  regarding  temper tantrums is one effort to prevent and handle temper tantrums in children.
Keywords: video, temper tantrum, knowledge, attitude
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548

## PENDAHULUAN
Anak Prasekolah merupakan anak yang  berada  pada  jenjang  (tingkat) sebelum  sekolah  dasar  yaitu  taman kanak-kanak.  Anak  prasekolah  adalah anak yang berada pada rentang usia 3- 6 tahun. Perkembangan anak mempunyai  kekhususan    pada  setiap tahapannya. Mengetahui tahap perkembangan  anak  merupakan  hal yang sangat penting bagi orang tua dan guru  dalam  mengambil  sikap  dan mengatasi  perilaku  anak.  Anak  usia prasekolah  sering  mengalami  temper tantrum (Izzatul F dan Yunias S, 2019). Temper  trantum  atau  disebut  tantrum, merupakan  suatu  luapan  emosi  yang tidak terkontrol pada anak, yang sering muncul  pada  anak  tahap  usia  toddler. Pada  tahap  usia  ini  anak-anak  sudah mulai  mengenal  dunia  dengan  cara merangkak,  berjalan,  dan  sering  sekali harus menghadapi konflik dengan orang dewasa disekitarnya. Konflik ini muncul seiring dengan adanya berbagai kemauan  anak  yang  tidak  dipahami atau  dipenuhi  oleh  orangtua,  sehingga sering kali orang tua merasa kerepotan pada  tahap  ini  (Gasril,  P.,  &  Yanita, 2021).
Tingkah  laku  tantrum  secara umum  yang  ditunjukkan  anak  dengan menangis  keras,  berteriak,  menjerit- jerit,  memukul,  menggigit,  mencubit, menendang, berontak, melempar badan  ke  lantai  dan  berlari  menjauh (Ribkha  Idhayanti,  2022).  Perilaku tantrum  terjadi  karena  anak  belum mampu  mengutarakan  keinginan  dan tujuan  yang  hendak  dicapai  karena perkembangan  kognitif  yang  belum matang.  Anak  usia  prasekolah  dengan energi  tinggi  meluapkan  kekesalannya dengan perilaku tantrum. Temper tantrum  adalah  bagian  normal  dari perkembangan anak usia 1-4 tahun saat anak-anak belajar mengandalikan
emosi  dalam  suasana  yang  penuh tekanan,  disebabkan  rasa  bingung, bosan dan putus asa akan berlangsung selama  10-15  menit  kemudian  kondisi emosi  dan  perilaku  membaik  setelah tantrum  mereda.  Sekitar  5-7%  anak antara usia 1-3 tahun memiliki kemarahan yang berlangsung setidaknya 15 menit tiga kali atau lebih per  minggu.  Sekitar  20%  anak  usia  2 tahun, 18% anak usia 3 tahun, dan 10% anak  usia  4  tahun  memiliki  setidaknya satu periode emosi setiap hari. Kondisi temper tantrum terjadi karena anak kecil belum bisa mengutarakan
perasaannya. Mereka lebih peka dalam meluapkan kekesalannya dengan gangguan  emosi  dan  perilaku  negatif yang  merugikan  anak  dan  orang  tua (Izzatul F dan Yunias S, 2019).
Menurut penelitian di Chicago, 50- 80%  anak  usia  2-3  tahun  mengalami temper  tantrum  yang  terjadi  setiap minggu,  dan  20%  mengalami  temper tantrum  yang  berlangsung  sekitar  15 menit dan hampir setiap hari  dengan  3 atau  lebih  tantrum.  Sebuah  survei terhadap  1.500  orang  tua,  ditemukan 84%  anak  berusia  2-5  tahun  telah melampiaskan  frustasi  mereka  dengan membuat  ulah  dalam  sebulan  terakhir, dan  8,6%  dari  mereka  mengamuk setiap  hari  yang  berpotensi  menjadi abnormal  tantrum.  Anak  berusia  2-4 tahun  di  Indonesia  mengalami  temper tantrum  dalam  setahun  terdapat  23- 83%.  Angka  kejadian  tantrum  di Indonesia  mencapai  152  per  10.000 anak  (0,152%)  pada  tahun  2019, meningkat  tajam  dari  hanya  2-4  per 10.000  anak  satu  dekade  lalu  (Putri, 2021).
Berdasarkan hasil observasi peneliti pada saat pra penelitian di PMB Herasdiana dan PMB Nurachmi
Palembang  pada  beberapa  anak  yang di  bawa  ibunya  untuk  diimunisasi  di
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
PMB  tersebut.  Anak-anak  tersebut perkembangan  nya  sangat  baik  dalam segi  tumbuh  kembangnya  terutama pada  perkembangan  fisik  motoriknya, namun  dalam  segi  perkembangan sosial  emosionalnya  anak-anak  ini masih  sangat  kurang,  mereka  masih sangat  sulit  dalam  mengekspresikan emosinya, emosi kemarahan yang tidak terkontrol menyebabkan kedua anak ini mengalami temper tantrum yaitu ketika anak  menginginkan  sesuatu  namun tidak terpenuhi maka anak-anak tersebut  akan  menangis  kencang, berguling-guling  di  lantai,  berteriak kencang,  melempar  barang  bahkan menyakiti  orang  di  sekitarnya  hal  ini menyebabkan teman-temannya merasa takut mendekatinya.
Perilaku  tantrum  merupakan  hal yang  wajar  terjadi  namun  apabila  tidak diatasi  akan mempengaruhi anak pada perkembangan yang selanjutnya. Apabila frekuensi dan intensitas tantrum tidak berlebihan maka perilaku tersebut akan  hilang  dengan  sendirinya  seiring dengan bertambahnya usia atau kemampuan anak untuk mengendalikan emosinya.  Namun,  perilaku  tantrum tidak  boleh  dibiarkan  apabila  intensitas dan  frekuensinya  tinggi  pada  anak karena akan mengakibatkan anak tidak mampu mengendalikan dan meluapkan emosi  secara  wajar.  Orang  tua  sering kali menghadapi tantrum dengan strategi  yang  salah  diantaranya  yaitu dengan menyerah kepada tantrum anak karena  orang  tua  merasa  malu  ketika anaknya  mengalami  tantrum  di  tempat umum, atau orangtua menyerah karena sindiran  orang  lain  yang  mengatakan bahwa  mereka  adalah  orang  tua  yang tidak menyayangi anak, beberapa orang tua  berupaya  meninggikan  suaranya dengan harapan anak dapat merespon secepatnya dan mau mengikuti perintah orangtua, orangtua juga segera memberikan  janji  yang  belum  tentu dapat  ditepati,  bahkan  ada  orangtua
yang segera memberikan hukuman fisik seperti  memukul  pantat  anak  dan dicubit  agar  tantrum  segera  berakhir (Alini, 2019).
Apabila  perilaku  tantrum  pada anak  terlambat  untuk  ditangani  oleh orang tua, maka perilaku tantrum  akan menjadi sifat yang menetap pada anak ketika  menjelang  dewasa.  Beberapa strategi  pencegahan  tantrum  secara holistik  yang  sebaiknya  dilakukan  oleh orang  tua  untuk  mengatasi  temper tantrum yaitu dengan mencegah terjadinya tantrum dengan cara mengenali  pola  tantrum  anak  dan strategi  untuk  menghindari  pemicu tantrum  (Ribkha  Idhayanti,  2022). Orang  tua  juga  diharapkan  dapat mengatahui  cara  mencegah  temper tantrum  pada  anak,  yaitu  mengetahui secara  pasti  apa  yang  menyebabkan anak  tantrum  dan  bagaimana  cara orang  tua  mengasuh  anaknya.  Jika tantrum  tidak  bisa  dicegah  dan  tetap terjadi,  maka  orang  tua  harus  tetap tenang  menahan  emosinya  sendiri, tidak mengacuhkan tantrum anak (ignore) dan peluklah anak dengan rasa cinta  dan  penuh  kasih  sayang  (Effendi H, 2022).
Beberapa  teknik  atau  cara  dalam mengatasi  temper tatrum  yang terjadi pada  anak  yaitu  sebagai  orang  tua sebaiknya  tetap bersikap tenang dalam menghadapi  anak    yang  sedang menangis ataupun mengamuk, membiarkan anak melampiaskan kemarahannya  sampai  reda,  berikan peringatan dengan tegas (tanpa marah) mengenai  aturan  yang  telah  disepakati bersama,  hindari  memberi    hukuman fisik,  lebih  baik  segera  mendekap dengan  pelukan  sampai  anak  tenang, mencari penyebab terjadinya kemarahan  anak  sehingga  orang  tua dapat  memberikan  penjelasan  yang sebenarnya,  jangan  menyerah  ketika anak sedang marah ketika keinginannya  tidak  dipenuhi,  karena
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
anak  akan  melakukan  tindakan  yang sama ketika menginginkan sesuatu lagi, mengindari  memberi  imbalan  ketika akan  menghentikan  kemarahan  anak, mengarahkan  kemarahan  anak  pada hal hal yang positif, segera menyingkirkan  benda  benda  yang berbahaya  dari  sekitar  anak    yang sedang marah, membiasakan berkomunikasi  terbuka  dengan  anak dan  juga  berikanlah  pujian  apabila kemarahannya telah selesai.
Komunikasi  yang tercipta antara orang tua  dan  anak  serta  perhatian  yang penuh  terhadap  pertumbuhan  anak akan  menciptakan    suasana    yang kondusif membentuk hubungan melalui kebersama  anak,  memberi  perhatian secara  kuantitas  dan  kualitas  secara intens akan memberikan anak kesempatan  untuk  mengungkapkan apa  yang  diinginkan  dan  orang  tua dapat  memahami  diri    anak  secara menyeluruh  dalam  perkembangan  dan pertumbuhan  anak  terutama  dalam perkembangan  emosi  anak  (Effendi  H, 2022).
Sebuah penelitian tentang tantrum anak  dan  cara  mengatasi  didapatkan hasil sebagian besar 80% ibu balita usia todler menyatakan sering mendapatkan anak dalam kondisi tantrum dan mereka bingung  bagaimana  mengatasi  hal tersebut.  Hal  tersebut  menjelaskan bahwa  para  ibu  belum  mempunyai pengetahuan yang baik tentang bagaimana  mencegah  tantrum  pada anak.  Untuk  itu  orang  tua  maupun pendidik  harus  mengetahui  apa  itu tantrum  dan  bagaimana  sikap  yang harus  dilakukan  orang  tua  maupun pendidik untuk menangani atau mengurangi  perilaku  tantrum  tersebut (Ribkha Idhayanti, 2022).
Video  atau  media  adio  visual merupakan  salah  satu  media  yang dapat  berpengaruh  secara  signifikan terhadap  perubahan  pengetahuan  dan sikap seseorang. Beberapa hasil
penelitian menyebutkan bahwa pemberian  edukasi  kesehatan  dengan video  terbukti  efektif  Tilly  et  al  tahun 2022  menyebutkan  bahwa  edukasi kesehatan  pada  pasien  kanker  efektif meningkatkan pengetahuan dan kemampuan dalam menghadapi penyakit  (Tilly  et.all,  2022).  Selain  itu,
Andriani, Rusmil, dan Akbar tahun 2020 menyebutkan bahwa pendidikan kesehatan  tentang  imunisasi  Measles- Rubella  dengan  menggunakan  media video  efektif  secara  signifikan  dalam meningkatkan  pengetahuan  (Andriani Y,  Rusmil  K,  2020).  Media  audiovisual dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu mengajar  yang  mempunyai  bentuk gambar  dan  mengeluarkan  suara. Media  audiovisual  menampilkan  unsur gambar  dan  suara  bersamaan  pada saat  menerima  pesan  atau  informasi. Kelebihan  dari  edukasi  menggunakan media  audiovisual  adalah  memberikan gambaran  yang  lebih  nyata  serta meningkatkan  retensi  memori  karena lebih  menarik  dan  mudah  diingat (Mahmud,  2017).  Penelitian  lainnya menunjukan  metode  audiovisual  yang disampaikan  lebih  mendapat  perhatian dikarenakan selain menggunakan contoh  langsung,  metode  ini  juga dianggap lebih menarik. Hasil observasi yang didapatkan bahwa dengan metode audio  visual  yaitu  melalui  video,  lebih mendapatkan  perhatian  lebih  dari audiens  dari  pada  metode  ceramah/ lisan (Ignaisa Nila dkk, 2019).
Berdasarkan uraian di atas penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian tentang Efektivitas Edukasi Audio Visual Pencegahan  Temper  Tantrum  pada Anak Prasekolah Secara Holistik terhadap pengetahuan dan Sikap Ibu.

## BAHAN DAN METODE
Metode
penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif, dengan quasi eksperimen pre-post test control group design . Tempat penelitian
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
di  PMB  Herasdiana  dan  Nurachmi Palembang. Waktu
penelitian dilaksanakan  dari  bulan  Januari-  Juni 2023.
Variabel dalam penelitian ini terdiri dari variabel terikat dalam penelitian ini adalah  pengetahuan  dan  sikap  ibu sedangkan variabel bebas dalam penelitian  ini  adalah  edukasi  audio visual  tentang  pencegahan  temper tantrum secara holistik. Populasi dalam penelitian  ini  adalah  ibu  yang  memiliki anak usia 2-6 tahun di kota Palembang. Sampel  penelitian  ini  adalah  ibu  yang memiliki  anak  usia  2-6  tahun  yang memenuhi  kriteria  inklusi  dan  ekslusi yang berjumlah 30 orang pada kelompok  perlakuan  dan  30  pada kelompok  kontrol  di  Praktik  Mandiri Bidan  (PMB)  Herasdiana  dan  PMB  Hj. Nurachmi  Palembang.    Kriteria  inklusi yaitu  ibu  yang  memiliki  anak  usia  2-6 tahun,  bersedia  menjadi  responden, bertempat tinggal di wilayah kerja PMB Herasdiana  dan  PMB  Hj.  Nurachmi. Kriteria eksklusi yaitu ibu yang memiliki anak dalam kondisi sakit atau berkebutuhan  khusus,  pindah  di  luar wilayah  kerja  PMB  Herasdiana  dan PMB  Hj.  Nurachmi.    Kriteria  Drop  out yaitu:  tidak  mengikuti  edukasi  audio visual  sampai  selesai,  mengundurkan diri saat penelitian berlangsung, pindah alamat  yang  tidak  diketahui.  Teknik pengambilan  sampel  yaitu  purposive sampling.
Penelitian  ini  dimulai  dengan
menentukan subjek penelitian
berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, sampai jumlah sampel terpenuhi sejumlah 30 kelompok perlakuan  dan  30  kelompok  kontrol.
Pada saat pertemuan dilakukan pengkajian  data  berupa  pengukuran pengetahuan  ibu  dan  sikap  ibu  pada kelompok perlakuan dan kontrol, kemudian dilakukan pemberian edukasi audio visual tentang pencegahan temper tantrum secara holistic pada ibu
kelompok  perlakuan,  sedangkan  pada kelompok  kontrol  diberikan  edukasi dengan  memberikan  leaflet  tentang tantrum. Pada akhir penelitian dilakukan pengkajian data ulang mengenai pengetahuan  ibu  dan  sikap  ibu  pada kedua  kelompok.  Pengkajian  data mengenai  pengetahuan  dan  sikap  ibu menggunakan  kuesioner.    Kuesioner tersebut  dimodifikasi  dari  kuesioner yang telah dilakukan uji validitas dan uji reliabilitas  dari  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Suhartini  tahun 2017.  (Suhartini,  2017).  Uji  statistik yang digunakan yaitu t-test (T berpasangan dan T tidak berpasangan) dengan 95% confidence interval, untuk data  yang  berdistribusi  normal.  Uji Mann-Whitney  U dan  Wilcoxon  untuk data yang tidak berdistribusi normal.

## HASIL
Penelitian  tentang  efektivitas  edukasi audio visual pencegahan temper tantrum  pada  anak  prasekolah  secara holistik  terhadap  pengetahuan  dan sikap  ibu  dilakukan  pada  kedua kelompok  penelitian,  yaitu  kelompok perlakuan dilakukan dengan pemberian edukasi melalui video sedangkan kelompok  kontrol  dengan  memberikan edukasi melalui leaflet tentang tempered tantrum. Penelitian ini dilakukan  di  dua  Praktik  Mandiri  Bidan (PMB)  yang  mempunya  karakteristik yang sama pada bulan Januari sampai dengan Juni 2023.
Tabel 1. Karakteristik Subjek Penelitian Karakteristik Kelompok Nilai p *) Perlakuan (n=30) Kontrol (n=30) 1. Usia Ibu (thn) x (SD) Median Rentang 25,6(3,9) 25 20-36 25,7(3,8) 25 20-35 0,974 **) 2. Usia anak (thn) x (SD) Median Rentang 4,2(1,3) 4 2-6 3,8(1,4) 4 2-6 0,361 ***)
3. Jenis  Kelamin anak 16 17 0,795 *)
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
Laki-laki Perempuan 14 13 4. Paritas Primigravida Multigravida 14 16 17 13 0,438 *) 5. Pekerjaan Ibu Tidak Bekerja Bekerja 18 12 19 11 0,791 *)
Keterangan: *) Uji chi kuadrat, **) Uji T Independen, ***) Uji Mann-Whitney U
Tabel  1  menunjukkan  bahwa subjek penelitian pada kelompok perlakuan  rata-rata  berusia  25,6  tahun dan pada kelompok kontrol berusia 25,7 tahun. Subjek penelitian pada kelompok perlakuan  mempunyai  anak  rata-rata berusia  4,2  tahun  sedangkan  pada kelompok  kontrol  rata-rata  berusia  3,8 tahun.  Subjek  penelitian  yang  memiliki anak  dengan  jenis  kelamin  laki-laki pada  kelompok  perlakuan  (16  orang) lebih  banyak  dari  pada  jenis  kelamin perempuan (14 orang), pada kelompok kontrol  subjek  penelitian  yang  memiliki anak dengan jenis kelamin laki-laki (17 orang)  lebih  banyak  dari  pada  jenis kelamin perempuan (13 orang).
Paritas ibu pada kelompok perlakuan lebih banyak multigravida (16 orang)  dari  pada  primigravida  (14 orang),  sedangkan  pada  kelompok kontrol  lebih  banyak  primigravida  (17 orang)  dari  pada  multigravida  (13 orang). Subjek penelitian pada kelompok perlakuan lebih banyak yang tidak bekerja (18 orang) dari pada yang bekerja  (12  orang),  sedangkan  pada kelompok kontrol subjek penelitian yang tidak  bekerja  (19  orang)  lebih  banyak dari pada yang bekerja (11 orang).
Secara statistik tidak ada perbedaan  yang  bermakna  antara kedua  kelompok  penelitian  dalam  hal usia anak, usia ibu, jenis kelamin anak, pendidikan  ibu,  paritas,  dan  pekerjaan ibu (p> 0,05).
Berdasarkan homogenitas  karakteristik  dari  kedua kelompok  penelitian,  maka  kedua kelompok  penelitian  tersebut  layak untuk diperbandingkan.
Tabel  2.  Analisis  Perbedaan  Pengetahuan Ibu Sebelum dan Setelah Intervensi pada Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol Pengetahuan Ibu Kelompok Nilai p Perlakuan (n=30) Kontrol (n=30) 1. Pengetahuan Ibu  Pre 0,751 *) x (SD) 56(20,3) 55(19,6) Median 55 50 Rentang 10-90 10-90 2. Pengetahuan Ibu Post 0,003 *) x(SD) 85(11,1) 76(10,0) Median 90 75 Rentang 60-100 60-90 Perbandingan    pre vs  post Nilai p 0,000 **) 0,000 **)
Keterangan: *) Mann-Whitney  U **) Uji Wilcoxon
Tabel 2 menunjukkan bahwa pada awal penelitian (pre) rerata pengetahuan  ibu  kelompok  perlakuan lebih tinggi (56) dibandingkan kelompok kontrol  (55),  secara  statistik  tidak  ada perbedaan yang bermakna pada pengetahuan  ibu  pre  antara  kelompok perlakuan dan kelompok kontrol p>0,05. Sedangkan pada akhir penelitian (post) rerata pengetahuan ibu pada kelompok perlakuan  lebih  tinggi  (85)  dari  pada kelompok  kontrol  (76),  secara  statistik menunjukkan  ada  perbedaan  yang bermakna  pada  pengetahuan  ibu  post antara kelompok perlakuan dan kelompok  kontrol  p<0,05. Tabel  2  juga menunjukkan  bahwa  pada  kelompok perlakuan  maupun  kelompok  kontrol masing-masing  terdapat  perbedaan yang bermakna antara pengetahuan ibu sebelum dan setelah intervensi p<0,05.
Tabel 3. Analisis Perbedaan Selisih Pengetahuan  Ibu  Sebelum  dan Setelah Intervensi pada Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol Pengetahuan Ibu Kelompok Nilai p *) Perlakuan (n=30) Kontrol (n=30)
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
Selisih Pengetahuan ibu 0,029 *) x (SD) 29(15,3) 21(17,1) Median 26 20 Rentang 10-70 0-80 Keterangan: *) Uji Mann-Whitney U
Tabel 3 menunjukkan bahwa rata- rata  selisih  pengetahuan  ibu  pada kelompok  perlakuan  (29)  lebih  tinggi dibandingkan  pada  kelompok  kontrol (21).  Secara  statistik  ada  perbedaan yang bermakna pada selisih pengetahuan  ibu  sebelum  dan  setelah dilakukan  intervensi  pada  kelompok perlakuan dan kelompok kontrol p<0,05.
Tabel  4.  Analisis  Efektivitas  Edukasi  Audio
Visual (Video) tentang Pencegahan Temper Tantrum terhadap Pengetahuan Ibu Kelompok Peningkatan Pengetahuan Ibu Nilai p *) RR  (IK 95%) ≤20 >20 Kontrol Perlakuan 21(70%) 15(50%) 9(30%) 15(50%) 0,11 4 1,6 (0,8- 3,2)
Keterangan: RR (IK 95%): Risiko Relatif dan Interval Kepercayaan  95%, *) Uji Chi Kuadrat
Tabel 4 menunjukkan bahwa pada kelompok  perlakuan  subjek  penelitian yang mengalami peningkatan pengetahuan  ibu  >20  (50%)  lebih banyak  dibandingkan  pada  kelompok kontrol (30%). Sedangkan subjek penelitian yang mengalami peningkatan pengetahuan ibu ≤20 lebih banyak pada kelompok  kontrol  (70%)  dibandingkan pada kelompok perlakuan (50%). Sehingga ibu yang mendapatkan edukasi  Audio  Visual  (Video)  tentang Pencegahan  Temper  Tantrum  memiliki peluang mengalami peningkatan pengetahuan ibu >20 sebanyak 1,6 kali lebih  besar  dibandingkan  dengan  ibu yang  hanya  mendapatkan  edukasi melalui  leaflet.  Atau  dengan  kata  lain penggunaan  edukasi  Audio  Visual (Video)  tentang  Pencegahan  Temper Tantrum lebih efektif 1,6 kali lebih besar
dari pada edukasi melalui leaflet dalam meningkatkan pengetahuan ibu sebesar >20.
Tabel 5 Analisis Perbedaan sikap ibu Sebelum dan Setelah Intervensi  pada  Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol Sikap Ibu Kelompok Nilai p Perlakuan (n=30) Kontrol (n=30) 1. Sikap Ibu  Pre 0,602 *) Negatif 12 14 Positif 18 16 2. Sikap Ibu Post 0,136 *) Negatif 5 10 Positif 25 20 Perbandingan pre  vs  post Nilai p 0,000 **) 0,000 **)
Keterangan: *) Uji  Chi  Kuadrat, **) Uji McNemar
Tabel 5 menunjukkan bahwa pada awal  penelitian  (pre)  pada  kelompok perlakuan  ibu  yang  mempunyai  sikap positif  (18)  lebih  besar  dari  pada  yang mempunyai  sikap  negatif  (12),  pada kelompok  kontrol  ibu  yang  mempunyai sikap  positif  (16)  lebih  besar  dari  pada yang  mempunyai  sikap  negatif  (14), secara  statistik  tidak  ada  perbedaan yang  bermakna  pada  sikap  ibu  pre antara kelompok perlakuan dan kelompok  kontrol  p>0,05.  Sedangkan pada  akhir  penelitian  (post)  pada kelompok perlakuan ibu yang mempunyai sikap positif (25) lebih besar dari  pada  yang  mempunyai  sikap negatif  (5),  pada  kelompok  kontrol  ibu yang mempunyai sikap positif (20) lebih besar dari pada yang mempunyai sikap negatif (10), secara statistik menunjukkan tidak ada perbedaan yang bermakna  pada  sikap  ibu  post  antara kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol p>0,05. Tabel 5 juga menunjukkan bahwa baik pada kelompok perlakuan maupun kelompok
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
kontrol masing-masing
terdapat perbedaan yang bermakna antara sikap ibu  sebelum  dan  setelah  intervensi p<0,05.

## PEMBAHASAN Karakteristik Subjek Penelitian
Pada penelitian ini usia anak tidak menunjukkan perbedaan yang bermakna  antara  kelompok  perlakuan dan kelompok kontrol. Rentang usia 0-6 tahun merupakan masa emas perkembangan  anak.  Pada  masa  itu anak  yang  mendapatkan  pendidikan dan  pengasuhan  yang  tepat  akan menjadi modal penting bagi perkembangan  anak  di  kemudian  hari. Anak  mulai  berkenalan  dan  belajar menghadapi  rasa  kecewa  saat  apa yang dikehendaki tidak dapat terpenuhi. Temper tantrum ini adalah sebuah fase yang  memang  selalu  ada  pada  anak- anak,  umumnya  pada  usia  3  sampai  4 tahun,  dimana  anak  tengah  ingin menunjukkan egonya. Terkadang, temper tantrum terjadi pula pada umur 9 hingga 10 tahun, di mana pada usia itu anak  tengah  ingin  mencari  jati  diri, diakui  di  tengah-tengah  lingkungannya (Putri, 2021).
Variabel usia ibu tidak menunjukkan perbedaan yang bermakna  antara  kelompok  perlakuan dan  kelompok  kontrol,  usia  ibu  pada kedua  kelompok  hampir  sama  yaitu pada  kelompok  perlakuan  rata-rata berusia 25,6 tahun dan pada kelompok kontrol berusia 25,7 tahun. Semakin tua usia  seseorang  maka  proses-proses perkembangan  mentalnya  bertambah baik. Usia juga mempengaruhi pengalaman seseorang dalam menghadapi  suatu  hal.  Pengalaman merupakan  sumber  pengetahuan,  atau dengan kata lain pengalaman itu suatu cara  untuk  memperoleh  kebenaran pengetahuan. Oleh sebab itu, pengalaman pribadi pun dapat digunakan sebagai upaya untuk
memperoleh  pengetahuan  (Bungsu  & Rosadi, 2021).
Pertumbuhan  dan  perkembangan anak-anak  bisa  terjadi  dengan  cara yang  berbeda,  tergantung  beberapa faktor. Salah satu faktor yang memengaruhi  adalah  jenis  kelamin. Dengan  kata  lain,  ada  perbedaan pertumbuhan  dan  perkembangan  pada anak laki-laki dan perempuan terutama perkembangan emosional anak. Masing-masing anak tidak bisa disamakan, karena setiap perkembangan  anak  memiliki  tahapan yang  berbeda-beda  (Wahyuni,  2018). Jenis  kelamin  anak  pada  penelitian  ini tidak  menunjukkan  perbedaan  yang bermakna  antara  kelompok  perlakuan dan kelompok kontrol.
Berdasarkan tabel 1 subjek penelitian pada kedua kelompok memiliki karakteristik paritas atau gravida yang hampir sama. Ibu dengan paritas lebih dari satu diharapkan dapat merubah  pengetahuan,  sikap,  dan perilaku  ibu  dan  keluarganya.  Paritas yang  dimaksud  dalam  penelitian  ini adalah pengalaman ibu melahirkan dan mempunyai anak. Pengalaman merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi pengetahuan seseorang,  yang  apabila  seseorang tersebut  mengalami  kejadian  yang sama,  orang  tersebut  akan  ingat  dan tahu bagaimana dan apa yang harus ia lakukan (Mabud et al., 2014).
Variabel  pekerjaan  ibu  juga  tidak menunjukan perbedaan yang bermakna antara kelompok perlakuan dan kelompok kontrol p>0,05. Pada prinsipnya, pekerjaan akan memberikan pengalaman  dan  memiliki  pengaruh terhadap  pengetahuan  seseorang.  Ibu yang  mempunyai  kesibukan  di  luar rumah  dan  berinteraksi  dengan  orang banyak  akan  memiliki  pengetahuan yang lebih luas daripada ibu yang lebih banyak  menghabiskan  waktunya  di rumah.  Kondisi  ini  dikarenakan  ibu
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
mempunyai banyak relasi dan kesempatan untuk mendapatkan informasi lebih besar (Bungsu & Rosadi, 2021).
Perbedaan Pengetahuan Ibu
Sebelum dan Setelah Intervensi pada Kelompok  Perlakuan  dan  Kelompok Kontrol
Pengetahuan  merupakan  hasil dari  tahu  atau  informasi  yang  bisa didapat  dimana  saja,  bisa  didapat  dari pengalaman, dari orang lain, buku atau artikel  yang  dibaca  dan  masih  banyak lagi cara untuk mendapatkan pengetahuan, dengan berbekal pengetahuan, seseorang dapat melakukan  hal  yang  diinginkannya. Pengetahuan  atau  kognitif  merupakan domain yang penting untuk terbentuknya  tindakan  seseorang/overt behavior. Pengetahuan yang dimaksud disini yaitu tentang tantrum pada anak. Sejauh mana pengetahuan dan pemahaman tantang tantrum, penyebabnya,  dampak  akibat  tantrum dan cara penanganan yang tepat pada tantrum. Pengetahuan akan mempengaruhi seseorang dalam berperilaku. Untuk meningkatkan pengetahuan responden tentang perilaku  tantrum  pada  anak  dapat dilakukan dengan cara banyak membaca  buku,  penyuluhan,  diskusi dan  pemutaran  film  (Astuti  A  Putri, 2021).
Semakin tinggi tingkat pengetahuan  seseorang,  maka  akan semakin mudah untuk menyerap informasi  dari  berbagai  sumber  untuk memberikan  pendidikan  yang  baik kepada  anak.  Mudahnya  seseorang dalam menyerap informasi akan berpengaruh  terhadap  pembentukan perilaku  baru  yang  lebih  sehat.  Seperti informasi  kesehatan  untuk  mengatasi anak  yang  berprilaku  Temper  Tantrum (Astuti  A  Putri,  2021).  Berdasarkan penelitian  Fatmaningtyas  dkk  tahun
2019 didapatkan ada hubungan pengetahuan  ibu  dengan  pola  asuh anak temper tantrum pada usia toddler (Rosi, 2019). Penelitian lain
menunjukan  ada  hubungan  antara tingkat pengetahuan ibu dengan kejadian  tempertantrum  pada  anak prasekolah  di  Desa  Bojong  Sempu Parung Bogor (Hasanah, 2020).

## Efektivitas  Edukasi  Audio  Visual (Video) tentang Pencegahan Temper Tantrum terhadap Pengetahuan Ibu
Edukasi  adalah  suatu  proses perubahan  perilaku  secara  terencana pada  diri  individu,  kelompok  atau masyarakat  untuk  dapat  lebih  mandiri dalam  mencapai  tujuan  hidup  sehat. Edukasi merupakan proses belajar dari tidak  tahu  tentang  nilai  kesehatan menjadi  tahu  dan  dari  tidak  mampu mengatasi  kesehatan  sendiri  menjadi mandiri  (Mayssara  A.  Abo  Hassanin Supervised,  2014).    Hasil  ini  sesuai dengan  penelitian  tentang  efektifitas media  audiovisual  sebagai  alternatif optimalisasi model pembelajaran dengan  hasil  bahwa  pembelajaran menggunakan  media  audiovisual  lebih baik dibandingkan
dengan pembelajaran melalui pendekatan konvensional.  Media  audiovisual  dapat digunakan sebagai alat bantu mengajar yang  mempunyai  bentuk  gambar  dan mengeluarkan suara. Media audiovisual menampilkan  unsur  gambar  dan  suara bersamaan pada saat menerima pesan atau  informasi.  Kelebihan  dari  edukasi menggunakan media audiovisual adalah  memberikan  gambaran  yang lebih  nyata  serta  meningkatkan  retensi memori  karena  lebih  menarik  dan mudah  diingat.  Penggunaan  media audio  visual  melibatkan  semua  alat indra,  sehingga  semakin  banyak  alat indra yang terlibat untuk menerima dan mengolah  informasi,  semakin  besar kemungkinan isi informasi yang didapat dan  dimengerti.  Indera  yang  paling
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
banyak menyalurkan pengetahuan kedalam otak adalah mata. Kurang lebih adalah 75%-87% pengetahuan manusia diperoleh melalui mata sedangkan  13%-25%  lainnya  tersalur melalui  alat  indra  yang  lain.  Media seharusnya  mampu  merangsang  atau memasukkan  informasi  melalui  indera, semakin banyak yang dirangsang maka masuknya  informasi  akan  semakin mudah.  Beberapa  kelebihan  media audiovisual dalam proses pembelajaran yaitu menyampaikan pembelajaran menjadi lebih baku, pembelajarn menjadi  lebih  menarik,  pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori belajar dan prinsip- prinsip  psikologis  yang  diterima  dalam partisipasi  siswa,  umpan  balik  dan penguatan,  lama  waktu  pembelajaran dapat  disingkat,  kualitas  hasil  belajar dapat  diberikan  kapan  dan  dimana diinginkan (Mahmud, 2017).
Penelitian lain menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan  antara  kelompok  intervensi dan  kontrol  pada  selisih  pengetahuan keluarga lansia hipertensi dalam menerapkan  pencegahan  COVID-19. Selain  itu,  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  kelompok  intervensi dan kontrol pada selisih sikap keluarga lansia  hipertensi  dalam  menerapkan pencegahan COVID-19. Hasil ini menandakan  bahwa  ada  pengaruh media  edukasi  berbasis  audiovisual “Controllers Video”
terhadap pengetahuan dan sikap keluarga lansia hipertensi dalam
menerapkan pencegahan COVID-19  (Sari, 2022).
Penelitian  lestiawati  tahun  2022
menunjukan terjadi peningkatan pengetahuan menggunakan media booklet  dengann  ilai        selisih        3,45, sedangkan    pada    media    audiovisual peningkatan  pengetahuan  dengan nilai selisih 4,05, sehingga dapat disimpulkan  bahwa peningkatan   skor pengetahuan   pada media audiovisual
lebih besar dibandingkan dengan media booklet  (Lestiawati,  2022).  Penelitian lainnya  menunjukan  hasil  analisis  data menggunakan
Paired T-test
menunjukkan  ada  pengaruh  yang signifikan antara sebelum dan sesudah diberikan  perlakuan  afirmasi  audio visual  dengan  p  =  0,000  (p  <  0,05). Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa afirmasi  audio  visual  mempengaruhi pengetahuan terhadap perilaku tantrum pada  balita  (Rahayu,  2022).  Penelitian lain  juga  menunjukan  analisis  regulasi media sangat berperan terhadap peningkatan  pengetahuan  orang  tua dalam  penanganan  temper  tantrum (Coyne, 2021).

## Perbedaan  Sikap  Ibu  Sebelum  dan Setelah  Intervensi  pada  Kelompok Perlakuan dan Kelompok Kontrol
Sikap  merupakan  salah  satu aspek  psikologis  individu  yang  sangat penting karena sikap merupakan kecenderungan untuk berperilaku sehingga akan banyak mewarnai perilaku seseorang. Sikap setiap orang berbeda baik kualitas maupun jenisnya sehingga  perilaku  individu  menjadi bervariasi.  Sikap  dapat  bersifat  positif dan  negatif.  Sikap  positif  menimbulkan kecenderungan untuk bertindak mendekati  hal  yang  disukai  dan mengharapkan  objek  tersebut.  Bila sikap negatif maka terdapat kecenderungan  untuk  menjauhi  hal yang  tidak  disukai,  menghindar  dan tidak  menyukai  objek  tersebut.  Sikap merupakan  kesiapan  untuk  beraksi terhadap  objek  di  lingkungan  tersebut (Astuti A Putri, 2021).
Tantrum  adalah  salah  satu  usaha anak untuk memaksakan kehendaknya pada  orangtua,  yang  biasanya  tampak dalam  bentuk  menjerit-jerit,  berteriak dan menangis, berguling-guling di lantai dan sebagainya. Proses munculnya dan terbentuknya tantrum pada anak, biasanya berlangsung diluar kesadaran
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
anak.  Demikian  pula  orang  tua  atau pendidiknya  tidak  menyadari  bahwa dialah sebenarnya yang memberi kesempatan bagi pembentukan tantrum pada  anak.  Tantrum  seringkali  terjadi pada  anak-  anak  yang  terlalu  sering diberi  hati,  sering  dicemaskan  oleh orang  tuanya,  serta  muncul  pula  pada anak-anak  dengan  orang  tua  yang bersikap  terlalu  melindungi,  sehingga sikap  orang  tua  sangat  mempengaruhi kejadian temper tantrum (Astuti A Putri, 2021).
Penelitian Putri Tahun 2021 menunjukan  terdapat  hubungan  yang bermakna antara sikap dengan perilaku tantrum  (Putri,  2021).  Hubungan  sikap orang tua dengan perilaku tantrum pada anak sangatlah erat, dengan sikap yang baik  bisa  mengatasi  masalah  prilaku tantrum contoh  apabila anak menangis biasa  dibujuk  oleh  ibu  nya,  masih banyaknya  orang  tua  yang  memiliki sikap  negative  tersebut  dikarenakan banyak  orang  tua  yang  lebih  bersikap acuh tak acuh saja dan menganggap ini hanyalah  perilaku  sewajarnya  dari seorang  anak.  Disamping  itu  terdapat orang  tua  yang  masih  bersikap  biasa saja  terhadap  perilaku  tantrum.  Oleh karenanya, penting bagi orang tua untuk meningkatkan kesadarannya untuk memperhatikan  perilaku  tantrum  pada anak.
Penelitian lain menunjukan bahwa perlakuan intervensi edukasi gizi tentang ASI dengan media video dapat meningkatkan sikap ibu secara signifikan  (p-value=0,001).  Hal  ini secara  tidak  langsung  dapat  dikatakan bahwa  pemilihan  video  sebagai  media dalam  pendidikan  kesehatan  serta video  yang  peneliti  gunakan  mampu meningkatkan  sikap  ibu  tentang  ASI (Vania Arthamevia Safitri, Dina Rahayuning Pangestuti, 2021).
SIMPULAN DAN SARAN
Pada  kelompok  perlakuan  subjek penelitian yang mengalami peningkatan pengetahuan  ibu  >20  (50%)  lebih banyak  dibandingkan  pada  kelompok kontrol (30%). Sedangkan subjek penelitian yang mengalami peningkatan pengetahuan ibu ≤20 lebih banyak pada kelompok  kontrol  (70%)  dibandingkan pada kelompok perlakuan (50%). Sehingga ibu yang mendapatkan edukasi  Audio  Visual  (Video)  tentang Pencegahan  Temper  Tantrum  memiliki peluang mengalami peningkatan pengetahuan ibu >20 sebanyak 1,6 kali lebih  besar  dibandingkan  dengan  ibu yang  hanya  mendapatkan  edukasi melalui  leaflet.  Atau  dengan  kata  lain penggunaan  edukasi  Audio  Visual (Video)  tentang  Pencegahan  Temper Tantrum lebih efektif 1,6 kali lebih besar dari pada edukasi melalui leaflet dalam meningkatkan pengetahuan ibu sebesar >20.
Pada  awal  penelitian  (pre)  pada kelompok perlakuan ibu yang mempunyai sikap positif (18) lebih besar dari  pada  yang  mempunyai  sikap negatif (12), pada kelompok kontrol ibu yang mempunyai sikap positif (16) lebih besar dari pada yang mempunyai sikap negatif  (14),  secara  statistik  tidak  ada perbedaan  yang  bermakna  pada  sikap ibu pre antara kelompok perlakuan dan kelompok  kontrol  p  value  0,602. Sedangkan pada akhir penelitian (post) pada  kelompok  perlakuan  ibu  yang mempunyai sikap positif (25) lebih besar dari  pada  yang  mempunyai  sikap negatif  (5),  pada  kelompok  kontrol  ibu yang mempunyai sikap positif (20) lebih besar dari pada yang mempunyai sikap negatif (10), secara statistik menunjukkan tidak ada perbedaan yang bermakna  pada  sikap  ibu  post  antara kelompok  perlakuan  dan  kelompok kontrol  p  value  0,136.  Baik  pada kelompok perlakuan maupun kelompok kontrol masing-masing terdapat
perbedaan yang bermakna antara sikap
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
ibu  sebelum  dan  setelah  intervensi  p value  0,000.  Saran  untuk  penelitian  ini agar video yang dibuat di tingkatkan lagi baik dari segi konten maupun dari segi tampilan.

## FUNDING/ PENDANAAN
Penelitian  ini  didanai  oleh  IKesT Muhammadiyah Palembang dengan SK No.0271/KEP/Il.3.AU/F/2023.

## KONFLIK KEPENTINGAN
Tidak ada potensi konflik
kepentingan  yang  dilaporkan  oleh penulis.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan kepada  Rektor  dan  LP2MI  IKesT Muhammadiyah  Palembang  sebagai pemberi dana hibah penelitian. Ucapan terima  kasih  juga  disampaikan  kepada pihak-pihak  yang  telah  membantu pelaksanaan kegiatan.

## KEPUSTAKAAN
Alini.  (2019).  Hubungan  Pola  Asuh Orang Tua Dengan Kejadian
Temper  Tantrum  Pada  Anak  Usia Prasekolah  Di  Kelompok  Bermain Permata.  Idea  Nursing  Journal, 3(2), 1 –10.
Andriani  Y,  Rusmil  K,  A.  I.  (2020). Measles-Rubella immunization health  education  using  animated videos  and  text  messages  via WhatsApp. BKM J Community Med Public Health, 36(3), 65 –70.
Astuti A Putri. (2021). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Perilaku Tantrum  pada  Anak  di  TK  Bunda Dharmasraya. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(10), 2041 –2048.
Bungsu,  R.,  &  Rosadi,  K.  I.  (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Berpikir Sistem: Aspek Internal Dan Eksternal. Jurnal Ekonomi
Manajemen Sistem Informasi, 2(2),
205 –215.
https://doi.org/10.31933/jemsi.v2i2. 391
Coyne, S. M. (2021). Tantrums, toddlers and  technology:  Temperament, media  emotion  regulation,  and problematic  media  use  in  early childhood.  Comput  Human  Behav, 12(1), 1 –21.
Effendi H, S. S. (2022). Efektifitas Pola Asuh  Orang  Tua  dengan  Kejadian Temper  Tantrum  pada  Anak  Usia 3-4  Tahun.  Journals  of  Ners Community, 13(1), 18 –26.
Gasril, P., & Yanita, Y. (2021). Deskripsi Pola  Asuh  Orang  Tua  Yang
Menyebabkan  Temper  Tantrum  Di Taman Kanak-Kanak Pembina Kota  Pekanbaru.  Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi,
21(1), 18 –20.
Hasanah, U. (2020). Hubungan Tingkat Pengetahuan  Ibu  dan  Penerapan Pendidikan Agama dengan
Kejadian  Temper  Tantrum  pada Anak Pra Sekolah di RW 002 Desa
Bojong  Sempu  Parung  Bogor. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengabdian Masyarakat, 4(2), 38 –52. Hurlock. (2011). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan
Sepanjangan  Rentang  Kehidupan.
Erlangga.
Ignaisa  Nila,  S.  (2019).  Pencegahan Kecanduan  Gadget  dan  Tantrum pada  Anak  melalui  Konsistensi Pola Asuh. Jurnal Abdimas Madani,
1(1), 46 –50.
Izzatul Fithriyah, Yunias Setiawati, S. Y.
(2019). Mengatasi Temper Tantrum pada Anak Prasekolah (p. 45). Airlangga University Press.
Lestiawati,  E.  (2022).  Differences  in Education  Using  Booklet  and Audiovisual  Media  on  Mother’s Knowledge About
Handling
Children  with  Temper  Tantrums. Health  Care  Journal,  11(02),  449 – 457.
Mabud,  N.  H.,  Mandang,  J.,  &
Jurnal Masker Medika e-ISSN : 2654-8658 p -ISSN :2301-8631
https://doi.org/10.52523/maskermedika.v11i2.548
Mamuaya,  T.  (2014).  Relationship of  Knowledge,  Education,  Parity with  Exclusive  Breastfeeding  at Puskesmas Bahu district
Malalayang  Manado  City.  Journal of Scientific Midwives, 2(2), 51. Mahmud,  M.  R.  (2017).  Efektifitas
Edukasi  dengan  Media  Audio
Visual  terhadap  Pengetahuan  dan Sikap  tentang  Gizi  Seimbang. Jurnal Poltekkes Kemenkes Semarang, 5(1), 21 –25. Mayssara A. Abo Hassanin Supervised,
A.  (2014).  Paper  Knowledge  . Toward a Media History of Documents, 1 –10.
Putri,  A.  (2021).  Faktor-faktor  yang berhubungan dengan Perilaku Tantrum  pada  Anak  di  TK  Bunda Dharmasyara. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(10), 2041 –2048. Rahayu, N. H. dan E. P. (2022). Effects of  audio-visual  affirmations  on toddlers  tantrum  behavior.  Bali Medical Journal, 11(1), 321 –323. Ribkha  Idhayanti,  E.  al.  (2022).  Cegah Tantrum pada Anak melalui pendampingan  Ibu  Balita.  Jurnal Link, 18(1), 37 –42. Rosi, F. (2019). Hubungan
Pengetahuan  Ibu  dengan  Pola
Asuh  Anak  Temper  Tantrum  pada
Usia  Toddler  di  Posyandu  Balita
Desa  Grogol  Kecamatan  Sawoo Ponorogo.  Prosiding  1st  Seminar Nasional  Dan  Call  for  Paper  Arah Kebijakan Dan Optimalisasi Tenaga  Kesehatan  Menghadapi
Revolusi Industri 4.0, 148 –155.
Santri,  A.,  Idriansari,  A.,  &  Girsang,
Melvia,  B.  (2014).  Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan
Dan  Perkembangan  Anak  Usia Toddler (1-3 Tahun) Dengan
Riwayat  Bayi  Berat  Lahir  Rendah.
Jurnal Ilmu Kesehatan Masyarakat,
5(1), 63 –70.
Sari,  Y.  dkk.  (2022).  Efektifitas  Media
Edukasi Berbasis
Audiovisual
terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap Keluarga  Lansia  Hipertansi  dalam Mencegah COVID-19. Jurnal Keperawatan Dan Kesehatan,
10(1), 18 –26.
Seni  P,  F.  D.  (2017).  Perilaku  Tantrum pada  Anak  TK  Rahmat  Al  Falah Kelompok  B  Palangkaraya.  Jurnal Bimbingan Konseling, 3(1), 6 –11.
Suhartini,
T. (2017). Hubungan Komunikasi  Orang  Tua  dengan Temper  Tantrum  pada  Anak  Pra Sekolah.  Sekolah  Tinggi  Ilmu Kesehatan  Insan  Cendikia  Medika Jombang.
Tilly. (2022). Implementation and evaluation of educational videos to improve  cancer  knowledge  and patient empowerment. Cancer Prev
Control, 8(1), 1 –9. Vania Arthamevia Safitri, Dina
Rahayuning  Pangestuti,  A.  K.
(2021).  Pengaruh  Video  Edukasi Terhadap  Pengetahuan  dan  Sikap Ibu dalam Pemberian ASI Eksklusif di  Puskesmas  Bulu  Lor  2021.
Media Kesehatan Masyarakat
Indonesia, 20(5), 342 –348.
Wahyuni, C. (2018). Panduan Lengkap Tumbuh  Kembang  Anak  Usia  0-5 Tahun. Kediri: Strada Press.