Algazali International Journal Of Educational Research Volume 2, Issue 1, Oktober 2019

## Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Fabel di Kelas VII SMP Negeri 2 Sabbangparu
Ratnawati Umar 1 , Andi Ebe 2 , Hasriyati Anies 3 , Rizki Wandira 4 1234 Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Puangrimaggalatung
1 ratnawatiumar94@gmail.com
2 hjandiebe1968@gmail.com
3 sengkangsaya@gmail.com
4 rizkywandira72@gmail.com
Abstract: The aim of this research is to determine and describe the ability to write fables through audio-visual media of class VII students at SMP Negeri 2 Sabbangparu. Data collection techniques through observation, tests and documentation. The results of the research showed that in cycle I, 8 out of 18 students or around 44.44% had the ability to write fables using audio-visual media in class VII.1 of SMP Negeri 2 Sabbangparu, in terms of the overall ability of students in class VII.1 of SMP Negeri  2 Sabbangparu.  has not met the minimum completion criteria (KKM) standards that have been determined, namely 70 and is still below 75%. In cycle II, it showed that 14 out of 18 students or around 77.77% of students were able to write fables using audio visual media in class VII.1 of SMP Negeri 2 Sabbangparu. Overall, it has met the specified Minimum Completeness Criteria (KKM) standards, namely 70 and exceeds 75%. This shows a significant increase from cycle I to cycle II.
Keywords: Writing, Fable, Audio Visual
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan menulis fabel melalui media audio visual siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sabbangparu. Teknik pengumpulan data melalui observasi, tes dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, 8 dari 18 siswa atau sekitar 44,44% memiliki kemampuan menulis fabel dengan media audio visual di kelas VII.1 SMP Negeri 2 Sabbangparu, dalam artian kemampuan siswa kelas VII.1 SMP Negeri 2 Sabbangparu secara keseluruhan belum memenuhi standar Kriteri Ketuntasan Mininal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70 dan masih di bawah 75%. Pada siklus II menunjukkan bahwa 14 dari 18 siswa atau sekitar 77,77% siswa mampu menulis fabel melalui media audio visual kelas VII.1 SMP Negeri 2 Sabbangparu. Secara keseluruhan sudah memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70 dan melebihi 75%. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II.
Kata kunci: Menulis, Fabel, Audio Visual

## PENDAHULUAN
Ada  empat  keterampilan  yang  harus dikuasai siswa ketika belajar bahasa Indonesia, yaitu membaca, menulis, berbicara, dan mendengarkan. Salah satu dari empat  keterampilan  tersebut,  keterampilan menulis  merupakan  sesuatu  yang  biasanya sulit,  karena  membutuhkan  pemahaman, imajinasi dan kreativitas dalam keterampilan menulis.  Memiliki  keterampilan  menulis  ini dapat mengembangkan dan mengekspresikan kreativitas  siswa.  Selain  itu,  menulis  dapat memberikan  manfaat  mental,  spritual,  dan sosial yang baik.
Menulis sebagai salah satu keterampilan  berbahasa  merupakan  kegiatan yang kompleks, karena memerlukan
kemampuan  untuk  membentuk  kemampuan isi  tulisan  dan  menuangkannya  ke  dalam berbagai  bentuk  bahasa  tulis.  Berdasarkan kurikulum 2013, salah satu kompetensi dasar yang  harus  dicapai  dan  didengar,  dengan kegiatan  pembelajaran  yakni  (1)  menulis fabel/legenda berdasarkan ide yang direncanakan  dan  data  yang  diperoleh,  (2) memerankan dan menceritakan fabel/legenda yang  berasal  dari  daerah  setempat.  Adapun indikator  pencapaian  kompetensi  dalam menulis  fabel/legenda  antara  lain  :  siswa mampu  menentukan  struktur  fabel,  mampu merencanakan  ide  untuk  menulis  fabel,  dan mampu  menulis  fabel  berdasarkan  ide  dan struktur fabel.
Volume 6 , Issue 1, Oktober 2023 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN:P. 2623-0259, E.2655-240X
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 6 , Issue 1 , Oktober  2023
Salah  satu  faktor  yang  berkontribusi terhadap  kinerja  menulis  siswa  yang  buruk adalah  penggunaan  media  yang  sering diabaikan. Guru lebih fokus dalam menjelaskan materi dan kurang kreatif dalam menggunakan bahan ajar, sehingga membuat siswa semakin bosan dalam menulis. Padahal penggunaan  media  sangat  bermanfaat  dan memudahkan  guru  dalam  menyampaikan pembelajaran keterampilan menulis.
Hal tersebut sejalan dengan pendapat (Siswanto  &  Dwi,  2016)  bahwa  faktor  yang menyebabkan rendahnya hasil menulis siswa dalam  menulis  cerita  adalah  penggunaan model  pembelajaran  atau  cara  belajar  yang variatif tidak dimunculkan oleh guru.
Salah  satu  upaya  untuk  menghindari kesulitan  dalam  belajar  adalah  dengan menggunakan  media  pembelajaran  dalam seperti  media  audio  visual.  Audio  visual  ini sangat  penting  bagi  guru  karena  dapat membantu guru dalam menyampaikan materi ajar sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih  efektif.  Pembelajaran  audio  visual  ini lebih realistik dibandingkan dengan menggunakan metode ceramah.
Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Bastari yang menyatakan media audio visual berupa video lebih unggul dalam  menyampaikan  informasi  apabila dibandingkan  dengan  metode  klasikal  atau metode ceramah (Bastari, 2009). Lebih lanjut, (Sugandi,  2006)  menyatakan  media  audio visual  memiliki  keutamaan  yang  dapat membuat  seseorang  mengingat  informasi lebih  lama  dan  memberikan  gambaran  yang lebih nyata.
Penggunaan  media  itu  juga  sangat penting saat menulis cerita fabel. Karena jika tidak menggunakan media, minat siswa untuk membaca  dan  memahami  maknanya  akan berkurang. Agar siswa fokus dan memahami apa  yang  mereka  pelajari,  guru  harus  tahu
bagaimana  menggunakan  media.  Dan  juga media yang digunakan harus sesuai, jika tidak sesuai  maka  pembelajaran  tidak  efektif  dan siswa  kurang  memahami  makna  dari  cerita fabel tersebut. Selain itu, sebagian besar siswa malas  membaca  buku  dan  sulit  memahami mata  pelajaran  dengan  baik.  Pendidik  harus dapat memilih dengan baik media pembelajaran yang akan dipakai dalam proses pembelajaran.
Cara  belajar  dengan  memanfaatkan audio  visual  ini  bisa  mengubah  kreativitas peserta  didik  dan  menumbuhkan  rasa keingintahuan  serta  ketertarikan  terhadap materi  pelajaran  tersebut.  Seorang  pendidik harus  pandai-pandai  menentukan  media dalam  proses  pembelajaran  karena  peserta didik akan merasa bosan jika pendidik selalu menerapkan  media  yang  sama  dalam  proses pembelajaran.
Penelitian  terkait  penggunaan  media audio  visual  dalam  menulis  fabel  oleh beberapa peneliti sebelumnya. Fikar Radhika (2014) meneliti tentang “Keefektifan Penggunaan  Model Example  Non-Example dalam Pembelajaran Menulis Teks Fabel pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Magelang”. Lara  Febriana  Aziz  (2017)  meneliti  tentang “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Fabel Menggunakan  Media  Gambar  Seri  Kelas VII.A  SMP  Negeri  2  Kediri”.  Elpi  Zulita (2021) meneliti tentang “Efektifitas Penggunaan  Media  Audio  Visual  Terhadap Keterampilan Menulis Teks Fabel pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Kaur”.
Pada  penelitian  ini  memilih  media audio visual dalam meningkatkan kemampuan  menulis  fabel  pada  siswa  kelas VII  SMP  Negeri  2  Sabbangparu.  Dengan media ini diharapkan siswa dapat menambah wawasan  dalam  penggunaan  media  serta meningkatkan kemampuan menulis.

## Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan...

## METODE PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  SMP Negeri  2  Sabbangparu,  Desa  Salotengnga, Kecamatan  Sabbangparu,  Kabupaten  Wajo. Waktu pelaksanaan penelitian ini pada bulan Januari  –  Maret  2023.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII.1  SMP Negeri  2  Sabbangparu  Tahun  Pelajaran 2022/2023.  Subjek  terdiri  atas  18  siswa dengan  rincian  laki-laki  10  siswa  dan perempuan  8  siswa.  Indikator  keberhasilan yang dapat dicapai adalah sebagai berikut :
1. Nilai  evaluasi  yang  diperoleh  siswa minimal sama dengan KKM (70).
2. Banyaknya  siswa  yang  mencapai KKM  tersebut  minimal  75%  dari keseluruhan jumlah siswa.
Apabila  kedua  hal  ini  tercapai,  maka siklus  berhenti  dan  dapat  dilakukan  analisis data hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis kuantitatif dapat diperoleh  nilai  yang  menunjukkan  hasil penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  fabel  di kelas VII SMP Negeri 2 Sabbangparu.
1. Hasil  Penggunaan  Media  Audio  Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan
Menulis  Fabel  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu Siklus I
a. Hasil Pretest Pretest dilakukan
sebelum dilakukannya
penelitian dengan menggunakan  media  audio  visual.  Ini dilakukan  untuk  mengetahui  kemampuan awal siswa dan sebagai tolak ukur penentuan sampel pada penelitian.
b. Hasil Postest Posttest dilakukan pada akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan dalam  menerima  pelajaran  yang  telah
dipelajari setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan  media  audio  visual.  Adapun hasil  pretest  dan  posttest  siswa  dalam keterampilan  menulis  teks  fabel  sebagai berikut.
Tabel  1.  Hasil  Penggunaan  Media  Audio Visual  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Menulis  Fabel  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu pada siklus I
Berdasarkan  tabel  1,  diperoleh  keterangan sebagai  berikut,  dari  18  siswa  terdapat  11 siswa  di  pretest  dalam  menulis  atau mengarang  cerita  teks  fabel  tidak  memenuhi kaidah kepenulisan dalam menulis cerita teks fabel. (Nilai 50)
Dari 18 siswa terdapat 4 siswa di pretest dan  10  siswa  di  posttest  dalam  menulis  atau mengarang cerita teks fabel mampu menggunakan struktur teks fabel yang benar, penyusunan  kalimat  tidak  tepat,  pemilihan kosa kata yang kurang tepat, tidak mengembangkan  paragraf  dengan  baik,  dan tidak menggunakan ejaan dengan baik. (Nilai 60).
Dari 18 siswa terdapat 3 siswa di pretest dan  6  siswa  di  posttest  dalam  menulis  atau
mengarang cerita teks fabel mampu menggunakan struktur teks fabel yang benar, penyusunan  kalimat  tidak  sesuai,  pemilihan kosa kata yang tidak sesuai, tidak mengembangkan  paragraf  dengan  baik,  dan menggunakan ejaan yang baik. (Nilai 70)
Dari 18 siswa terdapat 2 siswa di posttest dalam  menulis  atau  mengarang  cerita  teks fabel mampu menggunakan struktur teks fabel yang  kurang  tepat,  penyusunan  kalimat dengan tepat, pemilihan kosa kata yang tidak sesuai,  mampu  mengembangkan  paragraf dengan  baik,  dan  menggunakan  ejaan  yang baik. (Nilai 80)
Berdasarkan  tabel  siklus  I  di  atas menunjukkan  bahwa  penggunaan  media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis  fabel  kelas  VII.1  SMP  Negeri  2 Sabbangparu  terdapat  8  siswa  yang  mampu menulis  fabel  diantara  18  siswa  atau  sekitar 44,44%. Dalam hal ini siswa kelas VII.1 SMP Negeri  2  Sabbangparu  secara  keseluruhan belum memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70 dan masih dibawah 75%.
2. Hasil  Penggunaan  Media  Audio  Visual Untuk Meningkatkan Kemampuan
Menulis  Fabel  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu Siklus II
Hasil evaluasi dari penggunaan media audio visual untuk meningkatkan kemampuan menulis  fabel  kelas  VII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu  yang  dilakukan  oleh  siswa diperoleh dengan cara peneliti menilai siswa saat menulis fabel.
Berdasarkan  hasil  penilaian  siklus  II ini,  menunjukkan  bahwa  rencana  yang  telah disusun  oleh  peneliti  sudah  berlangsung dengan  sangat  baik.  Segala  kegiatan  yang terdapat di siklus sebelumnya yang dianggap sulit  dan  kurang  maksimal  dapat  diperbaiki pada siklus II dengan baik dan lancar.
Hasil  kemampuan  dalam  evaluasi hasil  penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  fabel kelas VII SMP Negeri 2 Sabbangparu sudah maksimal.  Hasil  yang  didapatkan  telah mencapai  kriteria  ketuntasan  minimal  yaitu 70. Hasil nilai presentase yang diperoleh telah melebihi  dari  setengah  yang  telah  mencapai KKM.
Tabel  2.  Hasil  Penggunaan  Media  Audio Visual  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Menulis  Fabel  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu pada siklus II
Berdasarkan tabel 2 diperoleh keterangan  sebagai  berikut,  dari  18  siswa terdapat  1  siswa di pretest  dalam  menulis  atau mengarang  cerita  teks  fabel  tidak  memenuhi kaidah  kepenulisan  dalam  menulis  cerita  teks fabel. (Nilai 50)
Dari 18 siswa terdapat 3 siswa di pretest dan 4 di posttest dalam menulis atau mengarang cerita teks fabel mampu menggunakan struktur teks fabel yang benar, penyusunan kalimat tidak tepat,  pemilihan  kosa  kata  yang  kurang  tepat, tidak  mengembangkan  paragraf  dengan  baik, dan  tidak  menggunakan  ejaan  dengan  baik. (Nilai 60)

## Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan...
Dari  18  siswa  terdapat  11  siswa  di pretest  dan  8  siswa  di  posttest  dalam  menulis atau  mengarang  cerita  teks  fabel  mampu menggunakan  struktur  teks  fabel  yang  benar, penyusunan  kalimat  tidak  sesuai,  pemilihan kosa kata yang tidak sesuai, tidak mengembangkan  paragraf  dengan  baik,  dan menggunakan ejaan yang baik. (Nilai 70)
Dari 18 siswa terdapat 5 siswa di pretest dan  4  siswa  di  posttest  dalam  menulis  atau mengarang  teks  fabel  mampu  menggunakan struktur  teks  fabel  yang  kurang  tepat, penyusunan  kalimat  dengan  tepat,  pemilihan kosa kata yang tidak sesuai, mampu mengembangkan  paragraf  dengan  baik,  dan menggunakan ejaan yang baik. (Nilai 80)
Dari 18 siswa terdapat 2 siswa di pretest dan  6  siswa  di  posttest  dalam  menulis  atau mengarang cerita teks fabel mampu menggunakan  struktur  teks  fabel  yang  benar, penyusunan  kalimat  dengan  tepat,  pemilihan kosa kata yang tidak sesuai, mampu mengembangkan  paragraf  dengan  baik,  dan menggunakan ejaan yang baik. (Nilai 90)
Hasil  refleksi  sikuls  II,  pada  tabel siklus  II  di  atas  menunjukkan  bahwa penggunaan  media  audio  visual  untuk meningkatkan  kemampuan  menulis  fabel kelas  VII.1  SMP  Negeri  2  Sabbangparu terdapat 14 siswa yang mampu menulis fabel diantara 18 siswa atau sekitar 77,77%. Dalam hal  ini  kemampuan  siswa  kelas  VII.1  SMP Negeri  2  Sabbangparu  secara  keseluruhan sudah memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70  dan  melebihi  75%.  Hal  ini  menandakan adanya  peningkatan  yang  signifikan  dari siklus I ke siklus II.
Berdasarkan  penelitian  menunjukkan bahwa penggunaan media audio visual dalam kegiatan  pembelajaran  bahasa  Indonesia efektif  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis  teks  fabel  pada  siswa  dibandingkan dengan  sebelum  menggunakan  audio  visual.
Penggunan media audio visual ini dimaksudkan  agar  siswa  tidak  merasa  bosan ketika dalam proses pembelajaran, khususnya pembelajaran bahasa Indonesia yang dianggap  mudah,  sehingga  dianggap  tidak penting.  Selain  itu,  penyajian  materi  yang monoton  membuat  siswa  malas  untuk memperhatikan  materi  pembelajaran.  Dalam hal  ini,  media  audio  visual  dapat  digunakan untuk meningkatkan imajinasi dan kreativitas siswa dalam keterampilan menulis teks fabel. Hal  ini  bisa  diperoleh  siswa  dari  kedalaman materi  dan  animasi  pada  media  yang digunakan.
Beberapa kategori media audio visual yang  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran, yaitu televisi, film, dan video. Pada penelitian ini  digunakan  media  berbasis  video  berupa animasi. Video animasi memungkinkan siswa untuk  fokus  pada  materi  yang  disampaikan oleh  guru  dan  juga  bisa  mengembangkan kreativitas  dan  imajinasi  siswa.  Keunggulan dari  media  pembelajaran  berbasis  video animasi ini adalah dapat meningkatkan minat belajar,  memberikan  kesenangan  dalam belajar mengajar, dan meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian diketahui  bahwa  hasil  belajar  siswa  kelas VII.1 SMP Negeri 2 Sabbangparu pada siklus I,  jumlah  siswa  yang  mampu  menulis  fabel mencapai 8 siswa atau sekitar 44,44%. Hal ini menunjukkan  jika  pada  siklus  I  penggunaan media  audio  visual  untuk  meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis fabel masih rendah  karena  belum  memenuhi  standar KKM.
Pada  siklus  II,  kemampuan  siswa dalam menulis fabel mengalami peningkatan dari siklus sebelumnya karena sudah banyak siswa  yang  mampu  menulis  fabel  yakni  14 siswa atau sekitar 77,77%. Hal ini menandakan  bahwa  jumlah  siswa  sudah
Algazali International Journal Of Educational Research Volume 6 , Issue 1 , Oktober  2023
memenuhi  Kriteria  Ketutasan  Minimal (KKM)  dalam  indikator  keberhasilan  yaitu melebihi  75%  dari  standar  yang  ditentukan yaitu KKM 70.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian  di atas menunjukkan bahwa dengan menggunakan  media  audio  visual  dapat memberikan kontibusi positif terhadap kemampuan  menulis  fabel  siswa  kelas  VII.1 SMP Negeri 2 Sabbangparu.
Penelitian ini sejalan dengan penelitian Fikar Radhika (2014) dengan judul “Keefektifan  Penggunaan  Model Example Non-Example dalam  Pembelajaran  Menulis Teks  Fabel  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP Negeri  6  Magelang”  dengan  hasil  penelitian bahwa  proses  pembelajaran  keterampilan menulis  teks  fabel  menggunakan  model Example  Non-Example berlangsung  lebih aktif  dan  mendapat  antusias  lebih  besar  dari siswa  dibandingkan  dengan  pembelajaran keterampilan  menulis  teks  fabel  tanpa menggunakan model Example Non-Example . Model pembelajaran ini bertujuan mendorong siswa  untuk  belajar  berpikir  kritis  dengan memecahkan permasalahan-permasalahan yang  termuat  dalam  contoh-contoh  gambar yang disajikan.
Penelitian  yang  sama  dilakukan  oleh Lara  Febriana  Aziz  (2017)  dengan  judul “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Fabel Menggunakan  Media  Gambar  Seri  Kelas
VII.A  SMP  Negeri  2  Kediri”  dengan  hasil penelitian bahwa secara keseluruhan pemanfaatan  media  gambar  seri  sebagai media pembelajaran telah mampu meningkatkan proses dan hasil pembelajaran menulis fabel siswa kelas VII.A SMP Negeri 2 Kediri.
Berdasarkan beberapa penelitian relevan  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  terdapat persamaan  dan  perbedaan  antara  penelitian sebelumnya  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan oleh peneliti. Persamaan penelitian terletak  pada  materi  yang  diteliti  yaitu menulis teks fabel. Sedangkan perbedaannya terletak pada media serta model pembelajaran yang  diterapkan  pada  saat  pembelajaran berlangsung.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa menulis  teks  fabel  dengan  menggunakan media  audio  visual  dapat  dikatakan  efektif. Pada  siklus  I  jumlah  siswa  yang  mampu menulis  fabel  hanya  8  siswa  atau  sekitar 44,44%.  Namun  pada  siklus  II jumlah  siswa yang  mampu  menulis  fabel  14  siswa  atau sekitar  77,77%.  Hal  ini  menandakan  bahwa kemampuan  siswa  dalam  menulis  fabel melalui  media  audio  visual  mengalami peningkatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. (2011). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Asih. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia . Bandung: Pustaka Setia.
Makmum,  Sukran.  (2011). Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Puisi  Siswa  Kelas  VII  MTS. Darul  Aman  Tahun  Pelajaran  2009/2010”. Skripsi.  Mataram:  Perpustakaan  FKIP Universitas Mataram.
Nurgiyantoro, Burhan. (2013). Sastra Anak Pengantar Dunia Anak . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan...
Robins.  (2015). Pengertian  Kemampuan  Ability  Menurut  Para  Ahli .  [Internet].  Tersedia  di: http://www.infodanpengertian.com/2015/04/pengertian-kemampuan-ability- menurut.html 10 Desember 2022
Semi, Atar. (2017). Dasar-dasar Keterampilan Menulis . Ujung Berung Bandung: Angksa.
Siswanto,  W  &  Dwi,  A.  (2016). Model  Pembelajaran  Menulis  Cerita .  Malang:  Refika Aditama.
Sugandi, A. (2006). Teori Pembelajaran . UPT MMK UNNES.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.