Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad  Alfiansyah,  Indah  Hari  Utami/ Analysis  of  Social  Emotional  Development  in  Infants  Based  on  Psychological Studies

## Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
Muhammad Alfiansyah 1 , Indah Hari Utami 2
Mahasiswa Magister Pendidikan Agama Islam UIN Sunan Kalijaga 1
Mahasiswa Magister Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2 Email : Alfiansyahmuhammad96@gmail.com 1 , Indahhariutami74@gmail.com 2
Article Received: 01 May 2020 Published Article: 01 Desember 2020 DOI: https://doi.org/10.29313/ga:jpaud.v4i2.5993

## Abstract
The baby's socio-emotional development should be one of the main focuses of parents, because if social-emotional development does not go well it will influence and inhibit other developments such as psychomotor development, affective and other infant development. The baby's socio-emotional development can certainly be seen from a variety of factors and signs such as smiling babies, angry babies, crying are all signs that the child is experiencing social-emotional development. This study uses a library research approach or library research where this research study seeks to examine various books, relevant journals and also news related to the focus of research in this paper. And it can be concluded that the social-emotional development of the baby must be developed in accordance with the development of his age so that it is useful when the baby is growing up can control emotions well and also has a good tolerance and good social.
Keywords : Developmental; Social-Emotional Babies; Psychology.

## Abstrak
Perkembangan  Sosial-emosional  bayi  hendaknya  menjadi  salah  satu  fokus  utama  orang  tua,  sebab  apabila perkembangan sosial-emosional tidak berjalan dengan baik maka akan berpengaruh dan menghambat terhadap perkembangan  lainnya  seperti  perkembangan  psikomotorik,  afektif  dan  perkembangan  bayi  lainnya. Perkembangan sosial-emosional bayi tentu dapat dilihat dari berbagai macam faktor dan tanda-tanda seperti bayi tersenyum,  bayi  marah,  menangis  itu  semua  merupakan  tanda  bahwasannya  anak  sedang  mengalami perkembangan  sosial-emosional.  Kajian  ini  menggunakan  pendekatan  library  research  atau  penelitian  pustaka dimana kajian penilitian ini berusaha mengkaji dari berbagai buku yang terkit, jurnal-jurnal yang relevan dan juga berita-berita  yang  berkaitan  dengan  fokus  penelitian  dalam  tulisan  ini.  Dan  dapat  disimpulkan  bahwasannya perkembangan  sosial-emosional  bayi  harus  di  kembangkan  sesuai  dengan  perkembangan  usianya  agar  hal tersebut bermanfaat ketika bayi beranjak dewasa dapat mengontrol emosi dengan baik dan juga memiliki tenggang rasa dan sosial yang baik.
Kata Kunci: Perkembangan; Sosial-Emosional Bayi; Psikologi.
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843
Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies

## PENDAHULUAN
Masa bayi disebut juga sebagai periode vital (Zulkifli, 2003:22), sebab di lihat dari segi psikologi kondisi  sosial  maupun  emosional  bayi  merupakan sesuatu yang sangat berguna untuk perkembangan dan  pertumbuhan  bayi  selanjutnya  (Desmita, 2013:91). Dalam proses perkembangan bayi dapat dibagi  dalam  beberapa  tahap  sebelum  nantinya akan  kembali  ke  dalam  tahap  psikologi,  beberapa tahap  yang  dimaksud  seperti  perkembangan  fisik, perkembangan  refleks,  perkembangan  sensori, perkembangan otak, sampai nantinya akan menuju ke tahap perkembangan sosio-emosional (Desmita, 2013:91-115).
Apabila setiap berbicara tentang perkembangan  bayi  maka  hal  tersebut  tidak  akan luput  dari  peran  keluarga  khususnya  orang  tua, lingkungan  keluarga  merupakan  yang  sangat berperan penting untuk pertumbuhan sosial maupun emosional  bayi.  Pola  komunikasi  dan  interaksi antara  orang  tua  terhadap  bayi  menjadi  satu  hal utama yang membentuk keadaan sosial bayi. Sebab ketika  bayi  dewasa  maka  dia  akan  cendrung bersosialisasi  dan  mempunyai  kedekatan  dan ketertarikan  dengan  orang-orang  yang  berada  di lingkungannya secara emosional.
Pola  perkembangan  emosional  pada  bayi yang  sesuai  dengan  tingkat  usia  dan kematangannya  berperan  sangat  penting  bagi kedewasaan  dalam  mengontrol  emosi  ketika  bayi sudah  beranjak  dewasa,  pola  kontrol  emosi  yang baik  pasti  akan  berpengaruh  bagi  perkembangan- perkembangan  bayi  lainnya  sebut  saja  seperti perkembangan  refleks,  perkembangan  sosial  dan bahkan  perkembangan  otak  (Desmita,  2013:110), bila  perkembangan  emosi  yang  tidak  baik  karena pola interaksi dan komunikasi yang sering salah dari orang  tua  ke  anak  maka  hal  tersebut  bisa  saja menghambat  perkembangan  yang  lainnya  seperti ketika  seorang  bayi  yang  diacuhkan  secara emosional anak akan mengalami kegagalan tumbuh yakni keterlambatan dan tertahannya pertumbuhan fisik sehingga menyebabkan bayi tidak mendapatkan  berat  badan  yang  seharusnya. (Pappalia,  Wendkos  Old,  dan  Duskin  Feldmar, 2008)  yang  berarti  emosional  juga  berpengaruh terhadap berat badan bayi.
Sudah  menjadi  hal  yang  umum  bahwa kurangnya  pengetahuan  orang  tua  tentang pentingnya  perkembangn  emosional  ini  menjadi suatu  hal  yang  sangat  tidak  baik,  secara  umum dapat dilihat bahwasannya orang tua hanya peduli akan perkembangan otak dan juga perkembangan fisik  yang  berupa  perkembangan  otot  yang menunjang kemampuan motorik (Martani, 2008:257).  tidak  jarang  kurang  memperhatikan perkembangan emosional bayi, padahal seharusnya pola  perkembangan  ini  seharusnya  berjalan beriringan  saling  melengkapi  satu  dengan  yang lainnya,  begitu  juga  peran  orang  tua  di  dalam mendidik anak sejak bayi harus pula memperhatikan pola perkembangan emosional yang jarang sekali di perhatikan.
Begitu  juga  dengan  perkembangan  sosial bayi, interaksi kecil yang rutin di lakukan orang tua terhadap  bayi  juga  berperan  penting  bagi perkembangan  sosialnya,  bayi  sering  di  ajak komunikasi baik itu dengan di ajak berbicara, di ajak bercanda  maka  dengan  hal  yang  seperti  itu  tidak menutup  kemungkinan  pola  interaksi  sosial  bayi dapat di bentuk sejak masih kecil.
Dalam pola perubahan masyarakat saat ini perkembangan  sosial-emosional  bayi  memang masih di anggap kurang penting bagi para orang tua, yang lebih penting bagaimana perkembangan fisik bayi  dan  juga  kecerdasan  bayi,  dapat  di  lihat  dari banyaknya  produk-produk  yang  menjual  barang untuk  kepentingan  kecerdasan  anak  hal  itu  terjadi sebab para produsen melihat peluang dari orang tua yang  sangat  memperhatikan  tingkat  kecerdasan bayi  sejak  bayi.  Padahal  kecerdasan  sosial- emosional  tidak  kalah  pentingnya.  Perkembangan sosial emosional bagi bayi sudah di pahami sebagai sesuatu  yang  sangat  penting  dalam  proses perkembangan mental anak. Karena perkembangan fisik anak dibentuk dari proses belajar belajar terus- menerus  dari  orang  tua  kepada  anaknya.  Masa perkembangan awal  dari mulai bayi merasa aman ketika  segala  kebutuhannya  terpenuhi  oleh  orang tua,  maka  bayi  akan  merespon  positif  melalui sentuhan,  dan  rasa,  maka  dari  proses  respon tersebut  bayi  akan  mulai  belajar,  sedangkan  jika bayi tidalk merasa aman maka akan timbul respon negatif  terhadap orang disekelilingnya. Maka perlu
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
untuk bayi terus bereksplorasi sebagai bahan untuk bayi terus belajar (Nurmalitasari, 2015).
Pentingnya  pendidikan  anak  dimulai  dari usia yang sangat dini diperhatikan dengan seksama oleh  keluarga  dan  keluargalah  yang  memegang peran  penting  akan  hal  tersebut.  Sebab  dari keluargalah baik ayah, ibu, dan saudaranya seorang anak  dapat  mengisi  masa  keemasannya  dengan baik  sampai  nanti  di  umur  yang  ke  5  tahun, meskipun  ada  yang  berpendapat  bahwasannya perkembangan  anak  disebabkan  oleh  faktor bawaan  ( nativisme )  akan  tetapi  dibantah  oleh hadirnya  teori  ( empirisme )  yang  mengatakan bahwasannya  faktor  lingkunganlah  sebenarnya yang berperan penting terhadap pola perkembangan (Rahmat, 2009:1)
Melihat beberapa informasi dan fenomena di atas  dapat  terlihat  bahwa  perkembangan  sosial- emosional bayi adalah sesuatu yang sangat penting untuk di perhatikan lebih dalam kembali. Maka dari penjelasan  di  atas  penulis  mencoba  menjabarkan tentang perkembangan sosial-emosional pada bayi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  di  fokuskan  kepada  analisis perkembangan sosial-emosional bayi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Library Research yang  dimana  metode  dalam  penelitian  ini mengumpulkan  berbagai  sumber  baik  dari  buku- buku,  jurnal  dan  juga  beberapa  jurnal  ilmiah  yang terakreditasi  dan  juga  memiliki  keterkaian  dengan pembahasan di dalam penelitian di atas.
Penulis  menggunakan  metode Library Research karena sesuai dengan tema pembahasan yang  bersifat  deskriptif  analitis  yang  mengambil pendapat-pendapat  dari  buku-buku  dan  jurnal kemudian  menjabarkan  dan  menyimpulkan  isi  dari pembahasan  yang  selanjutnya  temuan-temuan  di dalam buku maupun jurnal di analisis sesuai dengan materi  yang  penulis  bahas  yakni  tentang perkembangn sosial-emosional bayi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Teori  Perkembangan  Bayi  (Memaknai Pentingnya Perkembangan sosial

## Emosional)
Kajian pada segmen awal ini berangkat dari sebuah  asumsi  bahwasannya  pola  perkembangan dan  pertumbuhan  itu  berbeda  yakni growth untuk istilah  pertumbuhan  dan development untuk  istilah perkembangan  (Suyud  dan  Hamdun,  2008:2),  di artikel  ini  akan  menitikberatkan  pembahasan  di permasalahan  perkembangan,  walaupun  dalam beberapa  teori  istilah  perkembangan  dan pertumbuhan ini di artikan dan di terapkan bersama- sama seperti pendapat dari H.V Meredith di dalam bukunya The Concept Of Development yang di kutip Rahmat Suyud menjelaskan bahwa perubahan dan perkembangan itu di ibaratkan seperti organ tubuh umpama  hati,  usus  dan  anggota  tubuh  lain  yang berubah,  bertumbuh  dan  berkembang  tetapi  pada posisi semula (Suyud dan Hamdun, 2008:4), maka tetap bisa dan memungkinkan untuk menggabungkan kedua istilah tersebut. Mengingat akan keduanya maka penggunaan keduanya disesuaikan dengan bidang penempatannya  yakni  jika  berhubungan  dengan organ  tubuh  maka  yang  digunakan  pertumbuhan growth sedang  untuk  komplek  fisik  maka  yang  di gunakan yakni perkembangan development (Suyud dan  Hamdun  2008).  Makna  perkembangan  bukan hanya meliputi perkembangan fisik akan tetapi juga perubahan mental yang biasanya meliputi memori, penalaran,  persepsi,  emosi,  sosial  dan  imajinasi. Yang  mana  menjadi  fokus  bahasan  kali  ini mengarah kepada perkembangan sosial emosional (Masganti, 2012:4).
Di  dalam  hal  perkembangan  diketahui bahwa manusia itu perkembangannya tidak pernah statis, semenjak pembuahan sampai nanti menemui ajal selalu saja berkembang baik itu dari segi fisik maupun psikologis. Perkembangan masing-masing anak itu terjadi sangat unik  karena perkembangan anak dipengaruhi oleh beberapa faktor seperti faktor sebelum  lahir  ( prenatal ),  kelahiran  ( perinatal ), setelah kelahiran ( postnatal ) (Mansur 2014:17-19). Diketahui bahwa masa keemasaan dan masa kritis pada  anak  dihitung  sejak  anak  lahir  sampai  anak memasuki  pendidikan  dasar,yang  nantinya  akan menentukan  perkembangan  anak  selanjutnya  baik
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
dari  segi  sosial  maupun  emosional  (Mansur, 2014:19).
Karakteristik  perkembangan  bayi  di  tandai permulaan  dengan  perkembangan  fisik  yang berlangsung sangat ekstensif memiliki refleks yang didominasi  olehgerakan-gerakan  yang  terus berkembang, beberapa macam bentuk perkembangan  bayi  dari  mulai  tinggi  dan  berat badan,  menghisap  dan  mencari,  refleks menggenggam,  dan  juga  pola  tingkah  laku  bayi seperti pola makan dan minum, pola buang air mulai dari  keterampilan  motorik  kasar  dan  halus.  Begitu juga  tak  lepas  dengan  perkembangan  kognitif seperti  diungkapkn  oleh  piaget  seorang  pakar psikologi Swiss menyatakan perkembangan kognitif bayi  meliputi  sensoris  motorik,  praoperasional, operasional  kongkret,  dn  operasional  formal (Desmita, 2013:104) .
Karakteristik  perkembangan  selanjutnya yang  akan  di  alami  bayi  yakni  perkembangan psikososial  yang  berkaitan  dengan  perubahan kepribadian  yakni  perubahan    pada  perasaan  dan adanya  perubahan  bagaimana  dirinya  berinteraksi dengan orang lain. Meskipun di dalam pemenuhan kebutuhannya  dalam  keseharian  bayi  tentu membutuhkan  seseorang  untuk  membantunya  itu bukan  berarti  bayi  terlalu  bersifat  pasif,  bayi  akan selalu  berpartisipasi  aktif  dalam  perkembangan psikosialnya sendiri dengan selalu  mengamati dan berinteraksi dengan orang yang ada dilingkungannya  terutama  orang  tua,  tentunya perkembangan  psikososial  bayi  meliputi  beberapa yakni emosi, tempramen, dan keterikatan.
Kembali menilik tentang perkembangan ada beberapa teori perkembangan yang di jelaskan ahli psikologi sebagaimana di kutip Masganti teori-teori perkembangan  itu  diantaranya  Environmentalisme yang  menyatakan  bahwa  perkembangan  di pengaruhi faktor lingkungan, teori selanjutnya yakni Naturalisme  yang  menyatakan  perkembangan masing-masing itu memandang bagaimana anak itu melihat  dengan  caranya  sendiri  melalui  panca indera  baik  itu  penglihatan,  pendengaran  dan  lain sebagainya, teori selanjutnya tentang perkembangan  yakni  teori  psikososial  yang  di cetuskan  oleh  Erik  erikson  yang  menyatakan perkembangan  itu  terjadi  terus  menerus  di  dalam kehidupan manusia yang dimana perkembangan itu
terbentuk  dari  adanya  penanggulangan  konflik seperti  kesuksesan  dan  kegagalan  dapat mempengaruhi  pola  perkembangan  (Masganti, 2012: 16). Tentunya masih ada beberapa teori yang membahas  tentang  perkembangan  yang  masing- masing memiliki argumen dan pola pendapat yang berbeda satu diantar yang lainnya.
Mengutip teori Frued yang membagi tahap- tahap  perkembangan  dalam  5  tahap  yakni  tahap Oral (usia 0-24 bulan), tahap Anal (usia dua sampai tiga tahun), tahap Falik atau Odipal (usia tiga sampai enam  tahun),  tahap  Latensi  (usia  enam  sampai sebelas tahun), tahap Pubertas (di atas usia sebelas tahun)  (Masganti,  2012:  10-13),  maka  tahap  bayi hanya  akan  sampai  pada  tahap  Oral  saja  karena untuk tahap selanjutnya akan masuk kategori anak- anak awal sampai remaja, dimana dalam tahap Oral kepuasan  anak  terletak  pada  otoerotik  yaitu kesempatan menghisap puting pada ibunya di tahap ini titik kenyamanan dari menyusu kepada ibu akan di  rasakan  bayi  seolah-olah  bayi  selalu  mencoba untuk dekat dengan ibunya dengan cara  menangis, dalam  tahap  ini  tanpa  di  sadari  ada  satu  proses kedekatan  secara  emosional  antara  anak  dan  ibu yang  coba  di  bangun  dengan  cara  menyusu. Kedekatan  emosional  yang  baik  seperti  ini  akan mengeratkan  bayi  dengan  ibunya  dan  ini  menjadi titik penting bagi perkembangan emosional bayi.
Seorang  bayi  biasanya  hanya  bisa merespon  dengan  suatu  yang  bersifat  non  verbal, dan  pesan-pesan  tersebutlah  yang  sering  di gunakan bayi untuk berinteraksi. Bagaimana orang tua  merespon  tangisannya  akan  mengajarkan sesuatu  yang  baru  kepada  si  bayi,  tentang  dunia yang  sedang  iya  jalani,  setiap  hari  bayi  akan mendapatkan  hal-hal  baru  yang  sederhana      dari interaksinya sehari-hari, maka dari situlah iya belajar mengenai apa yang akan di hadapinya (Noor,  2019)
Kemudian  yang  menjadi  hal  penting selanjutnya yakni sebenarnya apa alasan sehingga kemudian  faktor  perkembangan  bayi  ini  perlu menjadi suatu hal yang harus di perhatikan dengan baik. Ketika melihat fenomena saat ini dimana telah terjadi  pergeseran-pergeseran  paradigma  dimana pola  perkembangan  bayi  tidak  murni  bagaimana seharusnya  bayi  tersebut  berkembang  dari  segala sisi  kehidupannya  mulai  dari  fisik,  otak  maupun emosional  banyak  pengaruh  dari  luar  yang
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843
Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
mempengaruhi  hal  tersebut  salah  satu  contohnya pengaruh  lingkunga  yang  tidak  sesuai  dengan bagaimana  perkembangan  seharusnya,  kalau kembali flashback dengan  bagaimana  pola perkembangan pola asuh bayi pada zaman dahulu yang  mementingkan  kognitif  dan  bahasa  yang diharapkan akan menghasilkan output yang mampu mencetak  anak  yang  baik  dalam  segi  akademis. Kalau  melihat  saat  ini  lebih  mengedepankan  sisi caring  and  education yang  sudah  pasti  akan merubah  dari sisi memberikan stimulus perkembangan anak (Martani, 2015: 114).
Masa  bayi  sampai  masa  sekolah  dasar  (SD) adalah  pondasi  belajar  yang  utama  untuk  proses pengembangan  sosial  emosional  bayi,  karena dalam  masa  inilah  pengembangan  kemampuan sosial emosional bayi di latih untuk bisa mengontrol emosi  dan  siap  untuk  ke  tahap  perkembangan selanjutnya(Nurmalitasari,2015:103).
Perkembangan  sosial  emosional  itu  sendiri mengacu  pada  kemampuan  mengelola  dan mengekspresikan  emosi  secara  baik  dan  lengkap baik itu emosi positif maupun emosi negatif. Yang tidak  bisa  di  hindari  untuk  tahap  perkembangan selanjutnya  bayi  akan  selalu  berhadapan  dan merasakan  emosi  positif  maupun  negatif  di  masa golden age inilah saatnya pembentukan emosional bayi secara menyeluruh.
a. Perkembangan Sosio-Emosional Bayi
a. Fokus Perkembangan Sosial Bayi Perkembangan sosial bayi bisa di lihat dari
tingkat  interaksi  anak  dengan  orang-orang disekitarnya.  Sebagian  psikolog  berpendapat perkembangan sosial bayi dimulai sejak ia dilahirkan didunia,  contoh  nyatanya  bayi  menangis,  itu  di anggap  sebagai  rangka  mengadakan  kontak/ hubungan  dengan  orang  lain,  atau  ketika  anak mengadakan  aktifitas  meraba,  tersenyum,  bila memperoleh  rangsangan  ini  teguran  dari  luar (Sa’diyah ,2019:132 ). Ketika awal di lahirkan anak memiliki  struktur  kognitif  dalam  tiga  bulan menunjukkan    daya  tarik  terhadap  orang disekitarnya. Perubahan-perubahan struktur kognitif akibat  pengalaman  berinteraksi  dalam  keseharian maka  bayi  akan  lebih  tertarik  pada  orang-orang tertentu  saja  hal  ini  menunjukkan  gejala-gejala
perkembangan  sosial  pada  bayi(Monks,  Knoers, dan Haditono, 1992:60 ).
Pada  masa  awal  bayi  (sekitar  usia  tiga bulan)  bayi  mulai  memperlihatkan  keinginannya untuk berhubungan secara sosial dengan orang lain terutama yang sering berinteraksi dengannya, baik itu  dengan  senyuman  yang  di  tunjukkan  bila  ada orang yang mendekatinya. Pada masa ini hubungan bayi  dengan  orang  disekitarnya  masih  terbatas, dikarenakan  reaksi  dan  kemampuan  dalam berkomunikasi  masih  terbatas,  yang  dimana  pada akhir  masa  bayi  nantinya  (sekitar  usia  dua  tahun) anak  sudah  mulai  bisa  berbicara  dan  memiliki beberapa puluh kosa kata, keinginan untuk menjalin hubungan  antar  manusia  sudah  lebih  nyata (Rohayati,  2013:132).  hal  ini  ditampakkan  melalui sikap  dan  perilakunya  terhadap  orang-orang  yang ditemuinya.
Dalam  sebuah  penelitian  oleh  Arnold Gessel  yang  di  kutip  kholifatus  sa’diyah  di  dalam jurnalnya  mengungkapkan  gejala  rangsangan perkembangan  sosial  bayi  dapat  dilihat  dari  pola perkembangan usianya :
a. Usia  2  bulan  bentuk  interaksi  sosialnya dengan tersenyum memandang orang lain
a. Usia 3 bulan  apabila ada rangsangan dari luar  bayi  akan  tersenyum  kembali  dan bersuara sebagai jawaban.
b. Usia  4  bulan  menangis  sebagai  reaksi penolakan  apabila  ia  tidak  tidak  setuju dengan  dengan  orang  yang  berintekasi dengannya,
c. Usia  5  bulan  mengikuti  gerakan  mata apabila  ada  oramg  lain  yang  lewat didepannya.
d. Usia 6 bulan memperlihatkan reaksi dengan orang yang marah atau orang yang ramah
e. Usia 7 bulan anak  mulai aktif berinteraksi, ia  mencoba  menunjukkan  respon  baik dalam bentuk gerakan atau suara-suara
f. Usia  8  bulan  dapat  bermain,  sembunyi- sembunyi ia dapat memanggil nama orang terdekat seperti ma, pa, kak dan lain-lain
g. Usia  1  tahun  mulai  mengerti  akan  isyarat- isyarat  yang  sederhana (Sa’diyah ,  2019: 323).
Sentuhan-sentuhan  perkembangan  sosial memang  tidak  dapat  di  pisahkan  begitu  saja  bagi
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
perkembangan bayi sebab menurut Plato manusia di lahirkan sebagai makhluk sosial ( Zoon Politicon ) maka untuk mewujudkan sifat sosial sejak bayi perlu di  perhatikan  hal  tersebut.  Perkembangan  sosial tidak bisa di anggap sepele begitu saja sebab jika seorang  anak  memiliki  perkembangan  sosial  yang buruk  dari  sejak  dini  maka  hal  fatal  akan  segera terjadi  seperti  halnya  perkembangan  emosional yang tidak baik akan mempengaruhi perkembangan yang lainnya  (Mayar, 2013: 462). Dengan baiknya perkembangan  sosial  anak  sejak  bayi  maka  akan merangsang  pola  komunikasi,  bersikap,  berempati dan juga menghargai.
Adapun  dampak  negatif  ketika  perilaku perkembangan  sosial  tidak  baik  di  kembangkan sejak  bayi  maka  ada  beberapa  dampak  negatif nantinya  yang  akan  di  tunjukkan  bayi  pada  masa anak-anak awal sampai kepada masa perkembangan selanjutnya, yakni :
a. Negativisme ,  yakni  penolakan  apabila ada  tekanan  dari  orang  lain  untuk tingkah  laku  tertentu,  ekspresinya menunjukkan kemarahan dan nantinya akan  berujung  penolakan  untuk menuruti perintah
b. Agresi ,  yakni  apabila  ia  merasa terancam  dan  terganggu  maka  reaksi yang  ditunjukan  yaitu  tindakan permusuhan yang nyata
c. Mengejek  dan  menggertak,  yakni serangan dengan perkataan atau lisan dan menggertak penyerangan serangan yang bersifat fisik
d. Tingkah  laku  yang  berkuasa,  yakni cendrung  untuk  mengatur  orang  lain, merasa  dirinya  yang  berkuasa  atas segala sesuatu
e. Egosentrisme , yakni berpikiran cenderung  dan  berbicara  tentang dirinya sendiri dan cenderung membanggakan diri sendiri
f. Prasangka, yakni dengan menunjukkan perbedaan-perbedaan kepada kelompok sosial tertentu dan
menganggap  orang  yang  tidak  lebih baik dari dirinya sendiri dan cenderung bersifat  membeda-bedakan  orang  lain (Rohayati, 2013: 132).
Inilah  beberapa  sifat  kurang  baik  yang nantinya akan timbul apabila kondisi sosial bayi tidak di  asah  dengan  baik  dan  sesuai  dengan  rentang usianya.  Para  bayi  menggunakan  refrensi  sosial ketika  mereka  memandang  siapa  yang  mengasuh mereka,  pola  perilaku  ini  bisa  jadi  terus  berlanjut pada  bagian  selanjutnya  pada  tahun  pertama kehidupan  bayi.  Proses  sosial  bayi  selanjutnya ketika di hadapkan dengan pengasuhnya maka bayi akan melihat dan menggali informasi mungkin saja mereka mencari kenyamanan, perhatian, membagi perasaan,  atau  hanya  meyakinkan  kehadiran pengasuhnya (Pappalia, Wendkos Old, dan Duskin Feldmar, 2008).
a. Fokus Perkembangan Emosional Bayi Berbicara tentang emosi tentu harus paham dan mengerti apa sebenarnya emosi tersebut, Jhon W. Santrock menjelaskan definisi emosi yakni suatu perasaan  yang  ditimbulkan  oleh  seseorang  pada saat berinteraksi dianggap penting olehnya. Emosi tersebut  ditunjukkan  dengan  tingkah  laku  ekspresi nyaman  atau  tidak  nyaman  yang  sedang  dialami (Santrock, 2007: 7). Desmita mengutip teori Chaplin yang  mengatakan  emosi  merupakan  suatu  reaksi yang  saling  mengikat  dari  satu  kegiatan  dan perubahan yang dibarengi oleh perasaan yang kuat (Desmita, 2013: 116). Dalam kondisi ini harus bisa memahami  emosi  bayi,  yang  bertujuan  untuk membantu  mengontrol  tinglah  laku  anak  dalam sosial    dan  untuk  berbicara  tentang  perasaan, karena  masalah  emosi  ini  untuk  menunjukkan perasaan  mereka  menjadi  sensitif  terhadap perasaan  orang  lain,  maka  dengan  memahami emosi  seseorang  merupakan  proses  kognitif  yang dapat  mengarah  kepada  tindakan  (Pappalia, Wendkos Old, dan Duskin Feldmar, 2008: 368).
Perkembangan  emosional  bagi  anak merupakan  proses    yang  sangat    penting  bahkan lebih  penting  dari  sekedar  perkembangan  kognitif. Para  pakar  telah  meyakini  bahwa  IQ  (kecerdasan otak) ternyata hanya memberi 20% sedangkan yang lainnya adalah kecerdasan emosional (EQ) menurut Goleman kecerdasan intelektual tidak dapat bekerja dengan sebaik-baiknya tanpa kecerdasan emosional  (Mansur,  2014:  56-57).  Apabila seseorang yang mempunyai kecerdasan emosional yang baik maka ia akan memiliki kemampuan sosial yang baik pula, seperti mudah bergaul, ramah, tidak
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
mudah takut atau gelisah dan bersikap tegas dalam mengungkapkan perasaan mereka.
Ketika berbicara mengenai emosi biasanya yang  di  tangkap  sebagian  orang  adalah  suatu perasaan  yang  menggambarkan  amarah  dan perasaan  sangat  bahagia.  Namun  emosi  dapat digambarkan  dengan  sesuatu  yang  samar-samar seperti perasaan ketidaknyamanan jika berada pada keadaan  yang  baru,  atau  perasaan  yang  dimiliki seorang  ibu  ketika  menggendong  anaknya.  Dan emosi ini di kelompokkan dari rentang emosi dengan berbagai  macam  pengelompokan,  namun    emosi biasanya dikelompokkan menjadi emosi negatif dan positif.  Contoh  emosi  positif  adalah  antusiasme, rasa senang, dan cinta. Contoh emosi negatif adalah cemas, marah, rasa bersalah, dan rasa sedih. Perubahan  awal  pada  perkembangan  emosi  pada bayi yang di ungkapkan oleh Lewis  di bagi dalam beberapa klasifikasi
a. Emosi primer, emosi ini biasa terlihat saat anak memasuki usia  usia 6 bulan pertama contohnya seperti terkejut ( surprise ), tertarik ( interest ),  senang  ( joy ),  marah  ( anger ), sedih  ( sadness ),  takut  ( fear )  dan  jijik
( disgust ).
b. Emosi  yang  di  sadari  ( self-conscious emotions ),  emosi  ini  memerlukan  kognisi, terutama  kesadaran  diri.  Yang  termasuk jenis  emosi  ini  adalah  simpati,  cemburu ( jealously ),  kebingungan  ( embarassment ), yang muncul padatahun pertama, selain itu juga  bangga  ( pride ),  malu  ( shame ),  dan rasa bersalah( guilt ) muncul pada 2 1/2 tahun pertama (Santrock, 2007: 11-13).
Anak  memiliki  karakteristik  yang  berbeda dengan  orang  dewasa,  yakni  karakteristik  emosi pada  anak  hanya bersifat sementara  dan  berakhir dengan tiba-tiba, lebih sering terjadi, dapat diketahui dengan  jelas  dari  tingkah  lakunya  dan  reaksi mencerminkan  individualitas  (Nurmalitasar,i  2015: 106). Perbedaan antara emosi bayi dengan dewasa tentu  karena  orang  dewasa  sudah  matang  dari kemampuan  mengendalikan  emosi  sehingga  lebih terkontrol  dan  lebih  terarah,walaupun  pada kenyataannya banyak juga orang dewasa yang tidak bisa mengontrol emosi negatifnya.
Emosional  pada    bayi  juga  berubah-ubah. Pada  awalnya  menangis  menunjukkan  ketidak nyamanan  fisik  namun  kemudian  hari  menangis lebih  sering  bentuk  ekspresi  tekanan  psikologis. Senyuman pada masa awal muncul secara refleks sebagai ekspresi keberadaannya, pada usia sekitar 3-6  minggu,  senyuman  menandakan  kenyamanan dalam  kontak  sosial.      Adapun  beberapa  tanda- tanda emosi bayi yakni
a. Menangis
Menangis  merupakan  cara  bayi  untuk mengkomunikasikan dan menginformasikan kebutuhan mereka, dan ada beberapa jenis tangisan bayi seperti
a) tangisan lapar ( hunger cry ) yaitu variasi dari tangisan  ritmis  yang  tidak  selalu digambarkan dengan rasa lapar
b) tangisan  marah  ( angry  cry ),  yaitu  variasi dari  tangisan  ritmis  di  mana  pengeluaran udara dilakukan melalui pita suara,
c) Tangisan  sakit  ( pain  cry )  yaitu  tangisan keras yang terjadi tiba-tiba tanpa ada isakan pendahuluan,  terkadang  diikuti  dengan penahanan nafas
d) Tangisan  frustasi  ( frustation  cry )  yaitu tangisan  tanpa  segukan  dan  tangisan kering. Semakin tertekan suara bayi maka semakin  segera  responnya.  Akan  tetapi respon bergantung pula pada situasi(Pappalia, Wendkos Old, dan Duskin Feldmar, 2008:259 ).
Jhon  W  Santrock  membagi  tangisan  bayi  kepada tiga jenis :
a) Tangisan  Biasa  :  tangiisan  biasa  pada bayi biasanya berlangsung dengan diam dan singkat dan tangisan yang bernada lebih  tinggi  dari  tangisan  sebelumnya setelah itu istirahat sejenak lalu menagis lagi. Beberapa ahli berpendapat bahwa terjadinya  tangisan  ini  karena  adanya rasa lapar pada bayi.
b) Tangisan Marah : tangisan marah pada bayi biasanya terjadi apabila banyaknya udara yang lewat pada pit a suara.
c) Tangisan kesakitan : tangisan kesakitan terjadi  secara  tiba-tiba  dengan  suara yang  kuat  dan  lama  dengan  menahan nafas,  tangisan  kesakitan  ini  biasanya
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
bayi tidak merengek di awal   tangisan ini biasanya  di  sebabkan  oleh  stimulus dengan  tingkat  yang  tinggi  (Santroc, 2007:12 ).
Selanjutnya yang perlu di perhatikan adalah bagaimana  respon  orang  tua  ketika  menghadapi tangisan  pada  bayi,  beberapa  ahli  berpendapat bahwasannya  ketika  anak  menangis  dan  terlalu sering  di  diamkan  dan  di  pujuk  maka  akan  timbul sifat  manja  pendapat  ini  di  utarakan  John  Watson beliau juga menyatakan bahwa kebanyakan orang tua  terlalu  banyak  menghabiskan  waktu  dalam merespon tangisan bayi, dan juga ketika orang tua terlalu  sering  mendiamkan  anak  ketika  menangis maka  menurut  John  Watson  intensitas  menangis anak  akan  semakin  sering  terjadi  karena  anak merasa dapat perhatian dari sini.
Pendapat  ini  kemudian  di  bantahkan  oleh May  Ainsworth  dn  John  Bowlby  yang mengungakapkan  respon  yang  segera  terhadap tangisan  bayi  pada  satu  tahun  pertama  ,  mereka menyatakan  bahwa  respon  yang  cepat  dan menenangkan  terhadap  tangisan  bayi  merupakan suatu  hal  yang  penting  untuk  membentuk  sebuah ikatan  antara  bayi  dengan  yang  mengasuhnya. Pendapat  Bell  dan  Ainsworth  juga  menyatakan respon yang cepat dan segera ketika bayi menangis pada  masa  3  bulan  awal  maka  akan  lebih  jarang menangis pada satu tahun awal nantinya.
b. Senyuman Tersenyum  juga  merupakan  suatu  reaksi yang  penting  dari  seorang  bayi  untuk mengungkapkan  dan  mengkomunikaskan emosi,  ada  dua  macam  senyuman  pada bayi.
a) Senyuman  refleksif  yakni  senyuman yang  muncul  pada  saat  bayii  berusia  1 bulan awal setelah kelahiran, senyuman refleksif  terjadi  begitu  saja  dan  tidak disebabkan  oleh  stimulus  dari  luar biasanya terjadi pada saat bayi tidur.
b) Senyuman sosial yakni senyuman yang terjadi karena adanya stimulus dari luar, biasanya adalah wajah yang dilihat oleh bayi yang masih muda (Santrock, 2007: 13-15).
c) Senyuman  lemah  yakni  senyuman  awal yang muncul pada saat bayi baru dilahirkan yang  terjadi  dari  aktifitas  subkortikal  dan senyuman ini terkadang muncul pada saat tidur.
d) Senyum sadar yakni senyuman paling awal diperoleh  dari  kelembutan,  seperti  bunyi- bunyian lembut atau tiupan kepala kulit bayi. Pada  minggu  kedua  si  bayi  dapat tersenyum mengantuk setelah menyusu.
Setidaknya  terdapat  beberapa  perubahan  utama dalam organisasi otak yang tampaknya berhubungan  langsung  dengan  perubahan  dalam pemrosesan  emosi,  perubahan  pertama  terjadi ketika  tiga  bulan  pertama  ketika serebral  korteks mulai berfungsi terjadi pemilihan dasar, perubahan kedua  terjadi  pada  sekitar 9  atau 10 bulan,  ketika mulai  berinteraksi  dengan  sistem  limbik  tempat terbentuknya  reaksi  emosional  dan  semakin  mirip dengan emosi orang dewasa semakin sering maka seorang  bayi  dapat  merasakan  dan  mengartikan emosi  pada  disaat  yang  bersamaan,  perubahan ketiga  terjadi  pada  tahun  kedua  ketika  si  bayi mengembangkan pemahaman diri, emosi kesadaran  diri,  dan  kemampuan  yang  lebih  besar untuk mengatur emosi sendiri (Pappalia, Wendkos Old, dan Duskin Feldmar, 2008:263-264).

## KESIMPULAN
Pola  perkembangan  emosional  pada  bayi yang  sesuai  dengan  tingkat  usia  dan kematangannya  berperan  sangat  penting  bagi kedewasaan  dalam  mengontrol  emosi  ketika  bayi sudah  beranjak  dewasa,  pola  kontrol  emosi  yang baik  pasti  akan  berpengaruh  bagi  perkembangan- perkembangan  bayi  lainnya  sebut  saja  seperti perkembangan  refleks,  perkembangan  sosial  dan bahkan perkembangan otak. Perkembangan sosial bayi bisa di lihat dari tingkat jalinan interaksi anak dengan  orang  disekitarnya,  mulai  dari  orang  tua, saudara,  hingga  masyarakat  luas.  Sebagian psikolog berpendapat bahwa perkembangan sosial bayi  di  mulai  sejak  ia  di  lahirkan  di  dunia,  contoh nyatanya  bayi  menangis,  itu  di  anggap  sebagai suatu reaksi kontak dengan orang disekitarnya, atau ketika  anak  mengadakan  aktifitas  meraba, tersenyum, bila memperoleh rangsangan ini teguran dari  luar.  Dapat  juga  di  simpulkan  emosi  manusia
Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 4 Nomor 2 (Desember 2020) 33-41 ISSN 2549-8371 | E-ISSN 2580-5843 Muhammad Alfiansyah, Indah Hari Utami/ Analysis of Social Emotional Development in Infants Based on Psychological Studies
terbagi atas dua yakni emosi primer dan emosi yang di  sadari  dan  beberapa  tanda  emosi  bayi  yakni senyuman dan tangisan.

## DAFTAR PUSTAKA
Desmita.  2013. Psikologi  perkembangan .  Jakarta, Indonesia: PT Remaja Rosdakarya.
Mansur.  2014. Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Dalam Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Martani,  Wisjnu.  t.t.  “Metode stimulasi  dan perkembangan  emosi  anak  usia  dini”  39: 112--120. Masganti, Sit. 2012. Perkembangan Peserta Didik . Edisi pertama. Medan: Perdana Publishing. Mayar,  Farida.  2013.  “PERKEMBANGAN  SOSIAL

## ANAK USIA DINI SEBAGAI BIBIT UNTUK
MASA DEPAN BANGSA.” AL-Ta lim 20 (3):
459. https://doi.org/10.15548/jt.v20i3.43.
Monks,  F.J,  A.M.P  Knoers,  dan  Siti  Rahayu
Haditono.  1992. Psikologi  Perkembangan (Pengantar  Dalam  Berbagai  Bagiannya) .
Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Noor, Muhammad. 2019. Psikologi Perkembangan PAUD . Tangerang: Loka Aksara. Nurmalitasari, Femmi. 2015. “Perkembangan Sosial Emosi pada Anak Usia Prasekolah.” Buletin Psikologi 23 (2): 103. https://doi.org/10.22146/bpsi.10567.
Pappalia,  Diane,  Sally  Wendkos  Old,  dan  Ruth
Duskin Feldmar. 2008. Human
Development  (Pikologi  Perkembangan) .
2008.  Rawamangun-  Jakarta:  Pranada Media Group.
Rahman, Ulfiani. 2009. “KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN  ANAK  USIA  DINI.”
Lentera  Pendidikan
:  Jurnal  Ilmu  Tarbiyah
dan Keguruan 12 (1): 46 – 57. https://doi.org/10.24252/lp.2009v12n1a4. Rohayati,  Titing.  2013.  “PENGEMBANGAN PERILAKU SOSIAL ANAK USIA DINI,” 7. Sa’diyah,  Kholifatus.  2019.  “ANALISIS  ASPEK - ASPEK  PERKEMBANGAN  BAYI  DAN
URGENSI PERAN ORANG TUA TERHADAP  MASALAH-MASALAH  BAYI ,”
14.
Santrock, John W. 2007. Perkembangan Anak . Edisi ke 11. Jilid 2. Jakarta, Indonesia: Erlangga. Suyud,  Rahmat,  dan  Dudung  Hamdun.  2008.
Perkembangan  dan  Bimbingan  Peserta Didik .  Yogyakarta:  Fakultas  Tarbiyah  UIN
Sunan Kalijaga.
Zulkifli.  2003. Psikologi  perkembangan .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.