DOI: https://doi.org/10.29210/02941jpgi0005
Contents lists available at Journal IICET

## JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia)
ISSN: 2541-3163(Print) ISSN:  2541-3317 (Electronic)
Journal homepage : https://jurnal.iicet.org/index.php/jpgi

## Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan mengajar melalui in-house training
Maidarni Maidarni *) Sekolah Dasar Negeri 03 Pasar Amping Parak
Article Info ABSTRACT
Article history:
Received April 11 th , 2021 Revised May 09 th , 2021 Accepted Jun 13 th , 2021 Penelitian dilakukan di UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera  selama  kurang  lebih  dua  bulan  dimulai  tanggal  3  Februari sampai  dengan  tanggal  4  Meret  tahun  2020.  Pengumpulan  data dilakukan  melalui  angket,  observasi  dan  dokumentasi.  Dari  angket diperoleh  hasil  bahwa  secara  keseluruhan  Guru  UPT  SDN  03  Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera menyatakan penting untuk memiliki kelengkapan  mengajar.  Sebagian  besar  Guru  UPT  SDN  03  Pasar Amping  Parak  Kecamatan  Sutera  merasa  bahwa  pengalaman mengajarnya  masih  minim  pada  mata  pelajaran  yang  diajarkan,  latar belakang  pendidikan  tidak  begitu  sesuai  dengan  mata  pelajaran  yang diajarkan dan pengetahuan tentang penyusunan kelengkapan mengajar masih  kurang.  Seluruh  Guru  UPT  SDN  03  Pasar  Amping  Parak Kecamatan  Sutera  menghendaki  adanya  In-House  Training penyusunan kelengkapan mengajar dan 100% Guru memiliki motivasi yang  tinggi  untuk  mengikuti  In-House  Training  dan  memiliki keinginan yang kuat untuk membuat kelengkapan mengajar dan akan menggunakan  kelengkapan  mengajar  tersebut  sebagai  penunjang proses  pembelajaran. Penelitian  dilakukan  sebanyak  2  siklus.  Pada siklus  1  diperoleh  42,5%  Guru  berhasil  menyelesaikan  penyusunan kelengkapan mengajar  dan  pada Siklus  2 terdapat  95%  Guru  berhasil menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Jadi  ada peningkatan  kemampuan  Guru  dalam  menyusun  kelengkapan mengajar  setelah  dilakukan  In-House  Training  tahap  1  dan  masing- masing  Guru  menunjukkan  peningkatan  yang  signifikan. In-House Training adalah  salah  satu  pola  yang  sangat  efektip  untuk meningkatkan  kemampuan  Guru  dalam  menyusun  kelengkapan mengajar.

## Keyword:

## Kemampuan guru
Kelengkapan mengajar
In-House training
© 2021 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0)
Corresponding Author:
Maidarni Maidarni, Sekolah Dasar Negeri 03 Pasar Amping Parak Email: maidarni@gmail.com

## Pendahuluan
Untuk mewujudkan guru yang profesional sehingga mampu meningkatkan kompetensi dan mutu Guru yang bersangkutan, maka UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera merancang program program dan
kegiatan  yang  mengarah  pada  peningkatan  mutu  Guru  misalnya  dengan  mengikutsertakan  Guru  dalam pelatihan-pelatihan dan salah satunya melalui In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar. Hal ini mendesak dilakukan karena dari angket yang diberikan kepada guru untuk mengetahui respon Guru terhadap pentingnya memiliki kelengkapan mengajar 57,4% menyatakan sangat setuju dan 42,6% setuju artinya seluruh Guru menyatakan setuju/sepakat untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Selanjutnya  dari  angket  juga  terungkap  bahwa  pengalaman  mengajar,  ketidaksesuaian  latar  belakang pendidikan dan kurangnya pengetahuan tentang penyusunan kelengkapan mengajar menyatakan bahwa 48% sangat setuju, 33% setuju 66% cukup setuju itu artinya bahwa sebagian besar Guru merasa bahwa pengalaman mengajarnya masih minim pada mata pelajaran yang diajarkan, latar belakang pendidikan tidak begitu sesuai dengan  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dan  pengetahuan  tentang  penyusunan  kelengkapan  mengajar  masih kurang.
Lebih lanjut dari angket juga terungkap tentang perlunya diadakan In-House Training dengan data hanya 18% tidak setuju yang mengindikasikan bahwa hampir seluruh Guru menghendaki adanya In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar.
Selain itu angket juga mengungkap bahwa Guru memiliki kemauan yang kuat untuk memiliki kelengkapan mengajar  dengan  data  33%  menjawab  sangat  setuju  dan  66%  menjawab  setuju  yang  artinya  seluruh  Guru menyatakan    jika  diadakan  In-House  Training  maka  mereka  akan  mengikuti  dengan  sungguh-sungguh  dan akan mengaplikasikannya dalam kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan fenomenas di atas maka UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera  menyatakan sangat  perlu  mengadakan  In-House  Training.  Dengan  adanya  kegiatan  In-House  Training  penyusunan kelengkapan  mengajar  diharapkan  semua  guru  memiliki  kelengkapan  mengajar  yang  lengkap  dan mengaplikasikannya  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  akan  lebih terarah karena tujuan pembelajaran, materi yang akan diajarkan, metode dan penilaian yang akan digunakan telah direncanakan  dengan berbagai pertimbangan.

## Metode
Penelitian  Tindakan  Sekolah  ini  dilakukan  selama  dua  bulan  yang  dimulai  dari  tanggal  3  Februari  sampai dengan tanggal 4 Meret tahun 2020 . Pada siklus 1 terbagi menjadi empat tahap yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan  tindakan  (Inhouse-training  Tahap  1),  tahap    pengumpulan  data  tahap  analisis  data  (refleksi). Penelitian dilakukan di UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera.
Penelitian tindakan sekolah ini dilakukan oleh peneliti sendiri Maidarni selaku kepala sekolah pada UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera.
Tabel  1 . Rencana Tindakan Siklus Langkah Rencana Kegiatan Hasil Siklus 1 Perencanaan - Identifikasi masalah dan penetapan tindakan - Perumusan scenario tindakan - Persiapan tindakan ( Instrumen, jadwal ) - Penentuan data dan cara memperolehnya - Identifikasi guru- guru yang akan di IHT Masalah kemampuan guru menyusun kelengkapan mengajar
Tindakan :
In House Training
Apakah pelaksanaan In-House Training dapat meningkatkan kemampuan guru menyusun kelengkapan mengajar
Rencana Tindakan: Memeriksa hasil kelengkapan mengajar guru setelah mengikuti In House Training 1
Melakukan In-House Training 2 bagi guru yang belum mampu menguasai penyusunan kelengkapan mengajar.
Memeriksa kelengkapan mengajar  guru
Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan …
Tabel  2 . Rencana Tindakan (Sambungan) Siklus Langkah Rencana Kegiatan Hasil Pelaksanaan Tindakan dilakukan sesuai rencana selama 2 minggu Tindakan dilakukan melibatkan semua guru yang ikut In-House Training Tindakan dapat dilaksanakan sesuai scenario Pengamatan Pengamatan dilakukan dengan instrument Seluruh kejadian dalam proses tindakan dicatat dalam lembar Data kualitatif dengan catatan peristiwa selama proses tindakan observasi Refleksi Evaluasi tindakan dan data-data yang diperoleh Pertemuan membahas hasil evaluasi Merencanakan langkah-langkah siklus 2 Masalah yang dialami Peristiwa yang terjadi di luar scenario Rencana langkahlangkah siklus 2 Siklus 2 Perencanaan  Pelaksanaan In-House Training Tahap 2 Rencana langkah tindakan sesuai hasil refleksi 1 Pelaksanaan Pelaksanaan sesuai skenario siklus 2 Pengamatan Sesuai rencana siklus 2 Refleksi Evaluasi sesuai siklus 2

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Angket Sebelum In-House Training Dilakukan Pentingnya memiliki kelengkapan mengajar Guru UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera
Didapat  data  bahwa  57.4%  Guru  menyadari  bahwa  sebagai  seorang  Guru  sangat  penting  memiliki kelengkapan mengajar sebelum melaksanakan proses pembelajaran dan 42.6% menyatakan penting memiliki kelengkapan  mengajar.  Hal  tersebut  berarti  secara  keseluruhan  Guru  UPT  SDN  03  Pasar  Amping  Parak Kecamatan Sutera  menyatakan penting untuk memiliki kelengkapan mengajar.
Hal ini sanghatlah beralasan karena dengan memiliki kelengkapan mengajar yang baik sangat membantu kelancaran dalam proses pembelajaran. Selain  itu dengan kelengkapan mengajar akan memberi  kesempatan bagi  Guru  sebagai  pendidik  untuk  merancang  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik, kemampuan  peserta  didik  dan  fasilitas  yang  dimilki  sekolah.  Demikian  pula  dengan  memiliki  kelengkapan mengajar  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  akan  lebih  terarah,  karena  tujuan  pembelajaran,  materi  yang akan diajarkan, metode dan penilaian yang digunakan telah dirancang dengan berbagai pertimbangan.

## Ketidaksesuaian  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dengan  latar  belakang  pendidikan  Guru  UPT  SDN  03  Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera
Diperoleh  data  bahwa  hanya  11.2%  guru  yang  merasa  mata  pelajaran  yang  diajarkan  sesuai  dengan  latar belakang pendidikannya. 44.2% menyatakan cukup setuju atau ragu-ragu hal ini mungkin Guru merasa mata pelajaran yang diajarkan memang tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya namun mereka merasa mampu mengajarkan mata pelajaran yang diajarkan mungkin karena mata pelajaran yang diajarkan tersebut masih  satu  rumpun  dengan  latar  belakang  pendidikannya.  Selebihnya  menjawab  setuju  yang  berarti  sekitar 44.6% merasa mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya. Hal ini terjadi karena UPT SDN 03  Pasar  Amping  Parak  Kecamatan  Sutera    pada  awal  berdirinya  sangat  kesulitan  mencari  tenaga  pengajar sehingga pada waktu itu berlaku pepatah tidak ada rotan akarpun jadi.

## Kurangnya Pengalaman Mengajar UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera
Dari  tabel  tersebut  diatas  dapat  diartikan  bahwa  44.4%  menyatakan  tidak  setuju  kalau  pengalaman mengajarnya dikatakan kurang,  dengan kata lain 44.4% tersebut Guru merasa sudah berpengalaman dalam mengajar  sedangkan  sisanya  55.6%  Guru  merasa  dirinya  belum  berpengalaman  mengajar.  Hal  ini dikarenakan mungkin mereka belum lama diangkat sebagai Guru
Perlunya  In-House  Training  Penyusunan  Kelengkapan  Mengajar    Pada  UPT  SDN  03  Pasar  Amping  Parak Kecamatan Sutera
Mengindikasikan  bahwa  hanya  18.0%  saja  Guru  merasa  tidak  perlu  In-House  Trainiing  Penyusunan kelengkapan  mengajar  hal  ini  terjadi  mungkin  karena  mereka  sudah  cukup  berpengalaman  dalam  mengajar sehingga  tanpa  In-House  Training  mereka  merasa  sudah  bisa  menyusun  kelengkapan  mengajar.  11.6% menjawab cukup setuju/ragu-ragu mungkin mereka belum mengetahui dengan jelas tentang materi yang akan disampaikan  dalam  In-House  Training  sehingga  mereka  merasa  tidak  yakin  apakah  sudah  bisa  atau  belum bisa materi tersebut.
Sedangkan  sisanya  70.0%  menyatakan  perlu  diadakan In-House  Training penyusunan  kelengkapan mengajar, Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sebagian besar Guru UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan  Sutera    mengharapkan  adanya In-House  Training penyusunan  kelengkapan  mengajar.  Hal  ini mungkin dikarenakan sebagian besar Guru menyadari bahwa dirinya belum memiliki kelengkapan mengajar dan merasa pengalaman mengajarnya masih kurang serta mata pelajaran yang diajarkan kurang sesuai dengan latar belakang pendidikannya sehingga masih kesulitan dalam menyusun kelengkapan mengajar.

## Motivasi  Guru  dalam  Menyusun  Kelengkapan  Mengajar    Pada  UPT  SDN  03  Pasar  Amping  Parak  Kecamatan Sutera
Di  dapat  data,  100%  Guru  memiliki  motivasi  yang  tinggi  untuk  mengikuti  InHouse  Training  dan  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  membuat  kelengkapan  mengajar  bahkan  akan  menggunakan  kelengkapan mengajar tersebut sebagai penunjang proses pembelajaran. Hal ini berarti seluruh Guru UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera menyadari pentingnya memiliki kelengkapan mengajar. Dengan demikian In-House  Training  penyusunan  kelengkapan  mengajar  memang  perlu  dilakukan  dan  mendapat  dukungan yang  kuat  dari  para  Guru.  Dengan  demikian  diharapkan  setelah  In-House  Training  dilakukan  kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar akan meningkat.

## Hasil yang diperoleh pada Siklus 1
Pada siklus 1 berdasarkan data dari tabel diatas dapat dijelaskan bahwa seluruh Guru sudah mulai menyusun kelengkapan  mengajar  walaupun  belum  ada  seorangpun  Guru  yang  berhasil  menyelesaikan  kelengkapan mengajar dengan lengkap namun demikian  sudah ada satu orang Guru menyelesaikan 100%,   empat  orang Guru  menyelesaikan  75%  dan  yang  lainnya  masih  dibawah  70%  dan  yang  paling  rendah  (paling  sedikit) berhasil menyusun kelengkapan mengajar adalah sebesar 25%.
Kelengkapan  mengajar  yang  paling  banyak  terselesaikan  pada  siklus  1  adalah  RPP  (Rencana  Program Pembelajaran)  sebanyak  70%  dan  Promes  (Program  Semester)  dan  silabus  sebesar  40%.  Ini  berarti  ada kecenderungan  Guru  memulai  menyusun  kelengkapan  mengajar  dari  siswa  yang  akan  mengikuti  UN  yaitu siswa  kelas  VI    kemungkinan  Guru  memprioritaskan  siswa  yang  akan  menempuh  ujian  nasional  karena dianggap  lebih  perlu  diperhatikan  terutama  dalam  proses  belajar  mengajar  dibanding  kelas  bawah    karena masih  dalam  tahap  penyesuaian  sehingga  perlu  dirancang  terlebih  dahulu.  Kemungkinan  lain  ada kecenderungan terbiasa memulai sesuatu dari yang akan lulus
Selain  data  seperti  telah  dijelaskan  diatas,  terdapat  satu  data  yang  menggambarkan  bahwa  ada  seorang Guru  yang  baru  menyelesaikan  kelengkapan  mengajar  hanya  25%.  Hal  ini  kemungkinan  disebabkan  oleh beberapa  hal  diantaranya,  mungkin  yang  bersangkutan  belum  lancar  menggunakan  computer  karena  dalam mengerjakan  tugas  tersebut  tugas  (kelengkapan  mengajar)  dikumpul  dalam  bentuk  file.  Kemungkinan  lain yang  bersangkutan  masih  belum  begitu  paham  cara  menyusun  kelengkapan  mengajar  tersebut  sehingga menjadi  lambat  dalam  mengerjakannya.  Atau  mungkin  juga  karena  yang  bersangkutan  tidak  meluangkan waktu untuk focus pada penyelesaian tugas tersebut.
Selanjutnya  dari  tabel  terlihat  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  kelas  I  s/d  VI  baru  mencapai 70% tersusun oleh Guru. Bahkan ada Guru yang belum menyusun Prota (Program Tahunan) hanya mencapai 40%  kelas  I  s/d  VI  dan  Promes  (Program  Semester)  untuk  mencapai  40%  kelas  I  s/d  VI  namun  sudah menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Hal ini kemungkinan disebabkan karena Guru tersebut menganggap bahwa Prota dan Promes untuk kelas II  sama saja dengan Prota dan Promes kelas III sehingga bisa saja disusun belakangan yang penting sudah ada RPPnya
Secara umum, pada siklus 1 sudah seluruh Guru mulai  menyusun  kelengkapan mengajar (70% ) namun demikian masih perlu dilakukan tindak lanjut terhadap kegiatan In-House Training tersebut karena  indicator keberhasilan  In-House  Training  ini  adalah  100%  Guru  berhasil    menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan mengajar.  Setelah  dilakukan  refleksi  terhadap  siklus  1  ternyata  ada  dua  hal  yang  perlu  mendapat  perhatian sebagai tindak lanjut yaitu:  1) Prosentase Guru yang menyelesaikan kelengkapan mengajar belum mencapai 100%  ;  2)  Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun  oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai
Peningkatan kemampuan guru dalam menyusun kelengkapan …
dengan panduan/pedoman sehingga masih perlu penyempurnaan seperti termuat pada lampiran (tabel refleksi siklus 1).

## Hasil yang diperoleh pada Siklus 2
Pada siklus 2, In-House Training dilakukan untuk menyempurnakan hasil yang diperoleh pada siklus 1 karena setelah  dilakukan  refleksi  ternyata  ada  dua  hal  yang  perlu  ditingkatkan  yaitu:  1)  Presentase  Guru  yang menyelesaikan  kelengkapan  mengajar  belum  mencapai  100%;  2)  Kelengkapan  mengajar  yang  telah  disusun oleh  Guru  ternyata  masih  belum  sepenuhnya  sesuai  dengan  yang  diharapkan  yaitu  masih  perlu penyempurnaan.
Setelah  melalui  In-House  Training  tahap  2  yang  dilakukan  pada  tanggal  24  Februari  2020    dan  diberi waktu  tambahan  selama  5  hari  untuk  menyelesaikan  tugas  penyusunan  kelengkapan  mengajar  yang  terdiri dari  Prota  (Program  Tahunan)  Promes  (Program  Semester),  Propem  (Program  Pembelajaran)  dan  RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran),
Terlihat  bahwa  telah  terjadi  peningkatan  prosentase  Guru  yang  berhasil  menyelesaikan  penyusunan kelengkapan mengajar yaitu 42,5% menjadi 95%. Dari tabel juga terlihat bahwa seluruh Guru telah meningkat kemampuannya  dalam  menyusun  kelengkapan  mengajar  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  prosentase kelengkapan  mengajar  yang  diselesaikan  pada  siklus  1  dan  dibandingkan  dengan  prosentase  kelengkapan mengajar yang diselesaikan pada siklus 2.
Secara  umum  seluruh  Guru  telah  terjadi  peningkatan  kemampuan  dalam  penyusunan  kelengkapan mengajar.  Namun  seperti  data  yang  terlihat  pada  tabel  8  di  atas  masih  ada  dua  orang  Guru  belum  berhasil menyelesaikan keseluruhan kelengkapan mengajar yang ditargetkan. Menurut pengamatan penulis, salah satu dari  dua  orang  Guru  tersebut  dikarenakan  belum  menguasai  keterampilan  komputer  sehingga  dalam mengerjakan  tugas  tersebut  sangat  terhambat.  Sedangkan  seorang  lagi,  menurut  pengamatan  penulis sebenarnya  cukup  menguasai  keterampilan  komputer  namun  yang  bersangkutan  kebetulan  pada  saat  tugas diberikan  ada  masalah  keluarga  sehingga  belum  sempat  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan.  Tindak  lanjut dari  siklus  2  adalah:  1)  Peserta  (Guru)  yang  belum  menguasai  keterampilan  komputer  tersebut  dilakukan mentoring  dan  diberi  tambahan  waktu  untuk  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar;  2)  Peserta yang  ada  masalah  keluarga  tersebut  diberi  kebijakan  berupa  tambahan  waktu  untuk  menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar tersebut.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  data  yang  dihimpun  serta  diinterpretasikan  oleh  penulis,  maka  dapat disimpulkan  sebagai  berikut:  1)  Secara  keseluruhan  Guru  UPT  SDN  03  Pasar  Amping  Parak  Kecamatan Sutera    menyatakan  penting  untuk  memiliki  kelengkapan  mengajar;  2)  Sebagian  besar  Guru  UPT  SDN  03 Pasar  Amping  Parak  Kecamatan  Sutera    merasa  bahwa  pengalaman  mengajarnya  masih  minim  pada  mata pelajaran  yang  diajarkan,  dan  pengetahuan  tentang  penyusunan  kelengkapan  mengajar  masih  kurang;  3) Seluruh Guru UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera  menghendaki adanya In-House Training penyusunan kelengkapan mengajar; 3) 100% Guru memiliki motivasi yang tinggi untuk mengikuti In-House Training dan memiliki  keinginan yang  kuat untuk membuat  kelengkapan  mengajar dan akan menggunakan kelengkapan  mengajar  tersebut  sebagai  penunjang  proses  pembelajaran.  Pada  Siklus  1  terdapat  42,5%  Guru berhasil  menyelesaikan  penyusunan  kelengkapan  mengajar  dan  pada  Siklus  2  terdapat  95%  Guru  berhasil menyelesaikan penyusunan kelengkapan mengajar. Jadi ada peningkatan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajar sebesar 52,5%. Untuk meningkatkan kemampuan Guru dalam menyusun kelengkapan mengajat pada UPT SDN 03 Pasar Amping Parak Kecamatan Sutera  dapat dilakukan  melalui kegiatan In- House Training.

## Referensi
Rahmat Saripudin. (2008). Peningkatan Mutu Pembelajaran . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen BSNP.(2007).Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta.Depdiknas.
Dadang Dahlan, In-house Training sebagai Sarana Peningkatan Kualitas Guru Tsanawiyah , file.upi.edu/al.php Dhony  Firmansyah,S.Si.  (2008).  Karya  Tulis  disampaikan  dalam  Pelatihan  “Sukses  Membuat  Proposal Penelitian yang Bermutu” Kumiko Education Centre.