## Peran Komunikasi Antarpribadi Orang Tua dalam
Meningkatkan Prestasi Anak
Stella Tjang 1 , Yugih Setyanto 2*
1 Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara, Jakarta Email: stellatjang16@gmail.com
2 Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Tarumanagara, Jakarta * Email: yugihs@fikom.untar.ac.id
Masuk tanggal : 15-12-2021, revisi tanggal :06-01-2022, diterima untuk diterbitkan tanggal : 16-01-2022

## Abstract
The Covid-19 outbreak has an impact on education where learning is done online. Parents get an  additional  role  or  task,  namely  being  a  companion  for  children  in  online  learning. Therefore, effective  communication  must  be  established  between  parents and  children.  The author wants to know how the role of parents in improving children's achievement through interpersonal  communication.  Researchers  use  the  theory  of  interpersonal  communication according to Joseph DeVito, namely the existence of aspects of openness, empathy, support, positive attitude  and  similarity.  Researchers  conducted a  qualitative  method  by  conducting interviews with parents in this case the mother and child. In fact, interpersonal communication plays an important role in improving children's achievement. In addition to support, openness, empathy, and a positive attitude, parents need to provide feedback or rewards during learning so that children feel valued.

## Keywords: interpersonal communication, learning achievement, parents and children

## Abstrak
Wabah Covid-19 berdampak bagi pendidikan dimana pembelajaran dilakukan dengan secara online.  Orang  tua  mendapatkan  peran  atau  tugas  tambahan  yaitu  menjadi  pendamping anak dalam pembelajaran online. Oleh karena itu, komunikasi yang efektif harus terbangun antara orang tua dan anak. Penulis ingin mengetahui bagaimana peran orang tua dalam meningkatkan prestasi  anak  melalui  komunikasi  antarpribadi.  Peneliti  menggunakan  teori  komunikasi antarpribadi menurut Joseph DeVito yaitu adanya aspek keterbukaan, empati, dukungan, sikap positif  dan  kesamaan.  Peneliti  melakukan  metode  kualitatif  dengan  melakukan  wawancara terhadap orangtua dalam hal ini ibu dan anaknya. Faktanya komunikasi antarpribadi berperan penting dalam meningkatkan prestasi anak. Selain dukungan, keterbukaan, empati, dan sikap positif, orangtua perlu memberikan timbal balik atau reward selama pembelajaran agar anak merasa dihargai.
Kata Kunci : komunikasi antarpribadi, orangtua dan anak, prestasi belajar

## 1. Pendahuluan
Komunikasi antarpribadi dilakukan untuk berkomunikasi bisa berjalan dengan baik  sehingga  pesan  dapat  tersampaikan  dengan  benar  adanya  sehingga  dapat dipahami,  dimengerti,  dan  dapat  dihayati  untuk  mencapai  tujuan  dari  komunikasi tersebut. Komunikasi antarpribadi menurut Rohim (2019) adalah proses pengiriman dan penerimaan pesan-pesan antara dua orang atau diantara sekelompok kecil orang- orang dengan beberapa efek dan beberapa umpan balik seketika.
Orang  tua  mendapatkan  peran  tambahan  sebagai  pendamping  anak  untuk meningkatkan prestasi anak dimasa pandemi atau sistem daring. Hubungan orang tua dan  anak  dapat  terjalin  dengan  baik  karena  peran  dari  komunikasi  antarpribadi, komunikasi antarpribadi dapat membantu agar hubungan orang tua dan anak menjadi dekat dan dapat lebih terbuka demi meningkatkan prestasi anak. Banyak orang yang belum  mengetahui  bahwa  komunikasi  antarpribadi  merupakan  komunikasi  efektif dalam berkomunikasi antar orang tua dan anak. Begitu juga dengan keadaan sekarang yaitu  karena  adanya  pandemi  wabah  penyakit  covid-19  anak  akan  melakukan pembelajaran di rumah dapat menambah kedekatan antara orang tua dan anak, bukan hanya  mendekatkan  diri  kepada  anak  orang  tua  juga  dapat  lebih  mudah  untuk mengawasi anak  dalam belajar  dan memberikan nasehat  nasehat kepada anak untuk berprestasi walaupun hanya pembelajaran dari rumah.
Ciri  ciri  komunikasi  antarpribadi  menurut  Liliweri  (1991)  adalah  dukungan, keterbukaan,  empati,  sikap  positif  dan  kesetaraan.  Penelitian  ini  memiliki  rumusan masalah yaitu bagaimana peran orang tua untuk meningkatkan prestasi anak melalui komunikasi  antarpribasi.  Tujuannya  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  dalam meningkatkan prestasi anak melalui komunikasi antarpribadi.
Penelitian ini berangkat dari sejumlah penelitian terdahulu. Lando Gian Lanes (2021) meneliti mengenai “Peran Komunikasi Antarpribadi Orang Tua Dalam Proses Belajar Daring Bagi Anak Di SD Negeri 15 Manado”. Penelitian menunjukan bahwa orang tua selalu mengajarkan kepada anak untuk dapat selalu terbuka dengan apa yang dialami  dan  dirasakan  oleh  anak.  Parcilla  M.  Kawung  (2016)  meneliti  mengenai “Peran  Komunikasi  Antarpribadi  Orang  Tua  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Anak Di Desa Sea Satu Kecamatan Pineleng Kabupaten Minahasa”. Informan pada penelitian ini yaitu orangtua (suami-istri) dan anaknya yang duduk di bangku sekolah dasar.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  orang  tua  sering  melakukan komunikasi  kepada  anaknya  terkait  dengan  pendidikan  dan  juga  orang  tua  sering mendampingi dan memotivasi anaknya dalam belajar, sehingga prestasi belajar anak pun meningkat dan mendapatkan nilai rapor yang sangat baik.
Kadariah  (2016)  meneliti  “Peranan  Komunikasi  Antarpribadi  Orang  Tua Dengan Anak Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Di Kelas VI Pada SD Negeri BTN PEMDA  Kota  Makassar”.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  kolaborasi  antara pendekatan  kualitatif  dan  pendekatan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  ada hubungan  signifikan  antara  komunikasi  antar  pribadi  orangtua  dengan  anak  dengan prestasi belajar siswa kelas VI. Besarnya hubungan komunikasi antar pribadi orangtua dengan  anak  terhadap  prestasi  belajar  siswa  tergolong  sangat  kuat.  Afiantin  Nisa (2015)  meneliti  “Pengaruh  Peran  Orang  Tua  Dan  Minat  Belajar  Siswa  Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial”. Hasilnya terdapt pengaruh yang signifikan antara  perhatian  orang  tua  dan  minat  belajar  siswa  terhadap  prestasi  belajar  ilmu pengetahuan sosial.
Muhamad  Edra  (2017)  meneliti  “Proses  Komunikasi  Antarpribadi  Dalam Mengembangkan Potensi Anak Jalanan”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses komunikasi antarpribadi dalam mengembangkan potensi anak jalanan. Peneliti menemukan bahwa proses komunikasi antarpribadi yang dilakukan di Sanggar Alang- Alang berjalan dengan efektif. Hal tersebut tampak pada adanya komunikasi dua arah antara guru dan murid di sanggar tersebut. Selain itu, komunikasi terjadi dengan situasi terbuka.  Hal  tersebut  tampak  dengan  keterbukaan  distribusi  pesan  antara  guru  dan murid  di  sanggar  tersebut.  Selain  itu,  efetifitas  komunikasi  antarpribadi  di  sanggar tersebut  juga  dibuktikan  dengan  adanya  murid-murid  yang  berprestasi  di  berbagai
bidang.  Ini  memperlihatkan  juga  bahwa  adanya  umpan  balik  yang  baik  antara  guru dan murid, dan murid dan guru di sanggar tersebut. Ini pada akhirnya membuat situasi pembelajaran di Sanggar Alang-Alang Surabaya terjadi dalam situasi yang nyaman. Kenyamanan  tersebut  membuktikan  dapat  meningkatkan  potensi  setiap  anak  didik yang mengenyam proses pembelajaran

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  pendekatan  penelitian  kualitatif  deskriptif. Penelitian  kualitatif  merupakan  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif (Moeleong, 2006). Peneliti juga menggunakan metode studi kasus untuk mencari tahu lebih dalam penelitian peneliti yaitu tentang peran komunikasi antarpribadi orang tua dalam meningkatkan prestasi anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan penulis adalah wawancara, observasi dan studi pustaka.
Menurut Esterberg dalam Sugiyono (2015) wawancara adalah pertemuan yang dilakukan oleh dua orang untuk bertukar informasi mupun suatu ide dengan cara tanya jawab,  sehingga  dapat  dikerucutkan  menjadi  sebuah  kesimpulan  atau  makna  dalam topik tertentu. Wawancara dilakukan pada informan dan anak yang memiliki profesi dan usia yang berbeda dan anak yang memiliki kepribadian dan gender yang berbeda yaitu Ibu Linda dan Carol, dan Ibu Rosi dan Revan.
Peneliti  tidak  melakukan  wawancara  kepada  suami  atau  ayah  dari  informan karena Ibu lebih berperan aktif dalam membantu anak belajar di rumah, dan ayah lebih banyak mencari nafkah dan menyerahkan anak kepada ibu sebagai sebagian dari tugas rumah. Peneliti juga melakukan observasi dengan cara mengamati melalui cara para narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan dari peneliti dan juga jawaban-jawaban para narasumber sehingga peneliti dapat mengumpulkan dari hasil observasi terhadap meningkatkan prestasi anak dengan peran komunikasi antarpribadi.
Penulis juga mengunakan studi pustaka melalui jurnal-jurnal dan buku-buku yang  memiliki  hubungan  yang  sama  dengan  masalah  yang  diteliti.  Penulis memanfaatkan  jurnal  jurnal  dan  buku  buku  untuk  mengetahui  informasi  relevan dengan masalah penelitian.

## 3. Hasil Temuan dan Diskusi
Peran orang tua sangat berpengaruh untuk meningkatkan prestasi anak karena dilakukannya  proses  pembelajaran  online,  orang  tua  mengantikan  peran  guru  saat belajar  dirumah.  Dengan  adanya  sistem  pembelajaran  online  orang  tua  harus  dapat berkomunikasi  dengan  baik  kepada  anak  untuk  membimbing  anak  dalam  belajar. Komunikasi yang dilakukan juga harus dekat yaitu komunikasi antarpribadi sehingga dapat membantu anak dalam meningkatkan prestasi sekolah.
Komunikasi yang dilakukan orang tua pun dapat dilakukan dengan banyak cara mulai  dari  memberikan  motivasi  dan  dukungan,  menekankan  pentingnya  belajar, memberikan penghargaan, dan juga memberikan kepercayaan diri anak untuk merasa mampu dalam belajar. Hasil penelitian yang didapat oleh peneliti dalam penelitian ini melalui teori komunikasi antarpribadi menurut Josept DeVito diuraikan di bawah ini.

## Keterbukaan dalam Komunikasi Antarpribadi
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa informan Ibu Linda dan Carol tidak  melakukan  keterbukaan  dalam  komunikasi  antarpribadi.  Peneliti  menemukan
dimana  Ibu  Linda  berpikir  bahwa  semua  yang  ia  lakukan  pasti  benar  dan  tidak memberikan  kesempatan  pada  Carol  untuk  berpendapat  atau  mengutarakan perasaannya sehingga terjadilah kerenggangan hubungan antara Ibu Linda dan Carol dalam berkomunikasi. Berbeda dengan Ibu Rosi yang memberikan Revan kesempatan untuk mengutarakan perasaan dan keinginan sang anak. Ibu Rosi juga menempatkan diri menjadi teman untuk Revan sehingga dapat memberikan kenyaman untuk Revan dan terbuka kepada ibunya. Ibu Rosi bahkan menyatakan tidak perlu memaksa Revan dalam  bercerita  karena  Revan  akan  dengan  sendirinya  mengutarakan  perasaannya kepada Ibu Rosi.

## Empati dalam Komunikasi Antarpribadi
Empati  yang  ditunjukan  oleh  informan  sangat  berbeda  ketika  peneliti melakukan  penelitian  ini.  Empati  yang  ditujukan  informan  pertama  yaitu  Ibu  Linda adalah  tidak  memberikan  ruang  untuk  anak  dalam  menyampaikan  perasaan  dan keinginan  anak  dalam  meningkatkan  prestasi  maupun  hal-hal  lain  sehingga  Carol terbiasa untuk selalu menurut dan tidak berani mengatakan apa yang ia rasakan. Jika Carol  mengalami  penurunan  nilai,  Ibu  Linda  akan  menyalahkan  Carol.  Sedangkan empati  yang  ditujukan  informan  Ibu  Rosi  sangat  berbeda  yaitu  dengan  memahami situasi anak dan tidak memarahi anak bahkan memukul anak, melainkan menggunakan cara memberi tahu secara halus. Ibu Rosi memahami bahwa  kesehatan  mental anak juga harus diperhatikan bukan hanya nilai sehingga Revan merasa sangat dekat dengan ibunya.

## Dukungan dalam Komunikasi Antarpribadi
Dukungan yang dilakukan oleh informan Ibu Linda sangat tidak terlihat karena kurang menghargai kinerja anak dan di mana anak merasa kurang dihargai. Pada saat kelas  2  SMP,  Carol  mendapatkan  ranking  4,  Ibu  Linda  memberikan  hadiah  berupa ponsel  baru  untuk  Carol.  Sementara,  yang  Carol  inginkan  adalah  dukungan  berupa motivasi  dan  nasehat  dari  ibunya  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  merasa lebih  dianggap  oleh  ibunya.  Sementara  informan  Ibu  Rosi  memberikan  motivasi, karena motivasi tidak dapat diberi dengan uang. Ibu Rosi menilai motivasi dari orang tua untuk anak menjadi faktor yang sangat baik dalam meningkatkan prestasi anak dan mental anak.

## Sikap Positif dalam Komunikasi Antarpribadi
Komunikasi antarpribadi Ibu Linda tergolong negatif dan Ibu Rosi tergolong positif.  Dorongan  positif  ini  ditunjukkan  oleh  informan  Ibu  Rosi  yang  sering memberikan nasihat-nasihat. Nasihat-nasihat yang diberikan Ibu Rosi membuat anak merasa  dihargai  karena  telah  melakukan  yang  terbaik  untuk  meningkatkan  prestasi belajar dan juga memberikan motivasi kepada anak. Motivasi-motivasi yang diberikan Ibu Rosi membuat anak merasa termotivasi untuk lebih meningkatkan prestasi belajar. Berbeda  dengan  Ibu  Linda  yang  memarahi  anak  ketika  anak  mendapatkan  nilai dibawah  8  sehingga  membuat  anak  merasa  takut  dan  cemas  jika  mendapat  nilai dibawah  8,  bahkan  Ibu  Linda  juga  memukul  jika  nilai  anak  mengalami  penurunan dibawah nilai 8.

## Kesetaraan dalam Komunikasi Antarpribadi
Harus  ada  pengakuan  secara  diam-diam  bahwa  kedua  belah  sama-sama bernilai dan berharga. Peneliti dapat melihat bahwa informan Ibu Linda dengan Carol
tidak  setara.  Hal  ini  ditunjukkan  dari  cara  Ibu  Linda  berperilaku  mulai  dari  tidak memberikan  anak  kesempatan  untuk  mengungkapkan  pendapat  dan  perasaan, memarahi dan memukul  jika mengalami penurunan nilai.  Sebaliknya, peneliti dapat melihat bahwa kesetaraan yang terjadi kepada informan Ibu Rosi dengan Revan sangat setara  ditujukan  dalam  cara  Ibu  Rosi  menempatkan  diri  sebagai  teman  untuk  anak bercerita keluh kesah dan kesulitan yang dihadapi anak, begitu juga dengan anak yang menceritakan masalah kepada Ibu Rosi

## Cara  Menumbuhkan  Motivasi  Kepada  Anak  dalam  Meningkatkan  Prestasi
Anak

## 1) Hadiah
Hadiah dalam hal ini tidak selalu berwujud barang. Anggukan kepala dengan wajah  berseri,  menunjukkan  jempol,  merupakan  suatu  hadiah  yang  dapat menumbuhkan kegembiraan, menambah kepercayaan diri dan motivasi. Informan Ibu Linda  dan  Ibu  Rosi  pemberian  hadiah  dijadikan  sebagai  acuan  untuk  memberikan semangat atau dorongan kepada anak untuk termotivasi dalam meningkatkan prestasi. Informan Ibu Rosi juga menambahkan walaupun nilai anak tidak sempurna tetapi tetap memberikan hadiah sebagai tanda untuk menghargai usaha anak dalam meningkatkan prestasi anak hadiah yang diberikan Ibu Rosi berupa sesuatu yang diinginkan oleh anak seperti  tiket  liburan,  mainan  baru  dan  lain  lain.  Berbeda  dengan  Ibu  Rosi  kepada anaknya,  Ibu  Linda  memberikan  ponsel  baru  pada  saat  kenaikan  kelas.  Ibu  Linda berkata  jika  Carol  dapat  masuk  ranking  5  besar,  maka  Ibu  Linda  akan  memberikan ponsel. Hal itu menjadi penyemangat untuk Carol belajar dan ia mendapat ranking 4 di kelas.
2) Pujian
Pujian  mendorong  seseorang  untuk  berusaha  lebih  keras.  Anak-anak  akan merasa senang karena pujian merupakan suatu kata yang membuat mereka berarti dan mulai saat itu mereka tidak sabar untuk belajar lebih banyak. Menurut informan Ibu Rosi, pujian dari orang tua adalah suatu apresiasi yang baik untuk meningkatkan rasa percaya diri anak. Sementara informan Ibu Linda juga menambahkan bahwa dengan memuji  anak  dapat  mendorong  anak  untuk  semakin  menambah  kemampuan  dalam meningkatkan prestasi anak karena terbangunnya rasa mampu pada diri anak. Contoh pujian yang diberikan oleh kedua informan berupa sikap bangga dan memuji prestasi anak ketika anak telah berusaha yang terbaik untuk mendapatkan nilai yang tinggi. Ibu Rosi juga menambahkan  ia mengetahui kemampuan anaknya dalam bermain basket sehingga  membuat  Ibu  Rosi  selalu  memberikan  pujian  setiap  menonton  Revan bermain basket 3) Hukuman
Hukuman juga merupakan cara orang tua dalam meningkatkan prestasi anak. Informan Ibu Rosi  menyatakan bahwa beliau menilai bahwa kesehatan mental anak juga sama pentingnya dengan nilai. Jika anak mengalami penurunan cara terbaik yang dilakukan  adalah  menanyakan  keluhan  atau  hambatan  yang  dihadapi  oleh  anak  dan membantu  anak  dalam  menyelesaikan  hambatan-hambatan  tersebut  sehingga  anak akan terbuka dan jujur. Bahkan Ibu Rosi tidak pernah memarahi atau bahkan memukul anak,  sehingga  anak  menjadi  sangat  terbuka  dan  bersikap  baik.  Sementara  itu,  Ibu Linda menegaskan bahwa mendapatkan nilai harus di atas nilai 8 jika tidak Ibu Linda akan memarahi Carol dan memukulnya

## 4. Simpulan
Peneliti menyimpulkan bahwa orang tua harus lebih perhatian dalam prestasi anak apalagi pembelajaran dilakukan secara online. Orang tua ingin anak lebih cepat dalam  mengerti  dan  memahami  apa  yang  anak  pelajari  saat  berada  di  kelas.  Tetapi orang tua lupa dalam memberikan sesuatu yang diinginkan oleh anak. Orang tua dapat memberikan hadiah, dukungan dan juga pujian kepada anak agar anak merasa dihargai dalam belajar.
Pertama,  dukungan.  Dukungan  merupakan  hal  yang  paling  penting  dalam meningkatkan prestasi anak. Dukungan dapat berupa pujian, hadiah dan juga motivasi. Bukan  hanya  itu  orang  tua  juga  dapat  memberikan  dukungan  berupa  solusi  kepada anak  ketika  mengalami  kesulitan  belajar.  Peningkatan  prestasi  anak  dikarenakan pemberian dukungan membuat anak merasa lebih dihargai dalam belajar dan membuat anak merasa mampu dalam berprestasi.
Kedua,  keterbukaan.  Keterbukaan  juga  merupakan  hal  penting  dalam meningkatkan prestasi anak, keterbukaan dapat membuat orang tua dapat mengetahui apa yang dirasakan, dibutuhkan dan diinginkan oleh anak. Jika hubungan orang  tua dan anak terjalin secara terbuka maka hubungan orang tua dan anak juga akan terjalin lebih dekat untuk membantu meningkatkan prestasi anak.
Ketiga. Sikap empati. Sikap empati orang tua terhadap anak juga menjadi hal yang  utama  dalam  meningkatkan  prestasi  anak  seperti  cara  orang  tua  dalam memperlakukan  anak  dengan  hormat.  Pada  dasarnya,  anak  juga  ingin  dihargai. Contohnya seperti mendengarkan pendapat yang dikeluarkan oleh anak dan jika anak salah perlu memberitahu dengan cara baik-baik.
Sikap  positif.  Sikap  positif  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  dalam meningkatkan prestasi anak adalah dengan memberikan kesempatan untuk anak dalam mengerjakan  tugas belajar sendiri. Hal  ini  tidak hanya untuk  meningkatkan prestasi anak tetapi juga meningkatkan rasa tanggung jawab pada diri anak. Selain itu, orang tua tidak memarahi dan memukuli anak tetapi lebih bersikap tegas dan menjadi orang tua yang menyenangkan agar anak mau mendengarkan nasehat dari orang tua.
Dengan demikian, komunikasi antarpribadi orang tua dan anak memiliki peran penting  dalam  meningkatkan  prestasi  anak.  Dimulai  dari  dukungan,  keterbukaan, sikap  empati,  dan  sikap  positif.  Dengan  adanya  komunikasi  antarpribadi  yang memenuhi empat unsur di atas  maka komunikasi yang terjalin antara  orang  tua dan anak juga akan berjalan baik. Anak tidak hanya akan mengalami peningkatkan belajar dan nilai di sekolah, tetapi juga merasa dekat kepada orang tua. Kedekatan ini akan melahirkan sikap jujur dan terbuka kepada orang tua tanpa adanya rasa takut ataupun malu.

## 5. Ucapan Terima Kasih
Penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada  Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Tarumanagara, serta narasumber dan seluruh pihak yang turut mendukung penelitian ini.

## 6. Daftar Pusaka
Gian, Lando Lanes. (2021). Peran Komunikasi Antarpribadi Orang Tua Dalam Proses Belajar Daring Bagi Anak Di SD Negeri 15 Manado. E-Journal Unsrat. Vol 3
No 1. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurnakomunikasi/article/view/320
79/30464
Kadariah. (2016). Peranan Komunikasi Antarpribadi Orang Tua Dengan Anak Dalam
Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Di  Kelas  VI  Pada  SD  Negeri  BTN  PEMDA Kota Makassar. E-Journal Acta Diurna Vol 5 No 2.
https://media.neliti.com/media/publications/90143-ID-peran-komunikasi- antarpribadi-orang-tua.pdf
Liliweri, Alo. (1991). Komunikasi Antarpribadi. Bandung:Citra Aditia Bakti. Nisa,  Adiantin.  (2015).  Pengaruh  Peran  Orang  Tua  Dan  Minat  Belajar  Terhadap
Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial . E-Journal Ilmiah Kependidikan Vol 2 No 1 . https://journal.lppmunindra.ac.id/index.php/Faktor/article/view/370/355 Muhamad  Edra,  K.  E.  N.  (2017). Proses  Komunikasi  Antarpribadi  Dalam Mengembangkan Potensi Anak Jalanan (Studi Kasus di Sanggar Alang-Alang Surabaya). Stikosa-AWS.
Parcilla,  M,  Kawung.  (2016).  Peran  Komunikasi  Antarpribadi  Orang  Tua  Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Anak  Di  Desa  Sea  Satu  Kecamatan  Pineleng Kabupaten Minahasa. E-Journal Unsrat. Vol 5 No 2. https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/actadiurnakomunikasi/article/view/117
27
Rohim.  (2019). Pengertian  Komunikasi  Antarpribadi.  Buku  Teori  Komunikasi .  CV. Putra Media Nusantara (PMN). Yuliana Rakhmawati Sugiyono. (2015).  Metode Penelitian Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.