## PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA BARISAN DAN DERET BILANGAN
(PTK di Kelas IX-A SMP Negeri  14 Tasikmalaya)
Oleh :
Dini Suwandiana 1)
1) Guru SMPN 14 Tasikmalaya

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  Mengetahui  penggunaan  model  pembelajaran Cooperative  Script dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  Barisan  dan  Deret Bilangan.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan melakukan  2  (dua)  siklus  tindakan,  yang  pada  setiap  siklus  dilakukan  melalui  tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini terdapat empat   teknik yaitu  pengamatan, tes,  dokumentasi, dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penggunaan model pembelajaran Cooperative Script terbukti dapat meningkatkan aktifitas siswa dalam belajar.  Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan aktifitas siswa dari prasiklus ke siklus 1  sebesar 33,34 atau meningkat sebesar 28,55% dan dari siklus 1 ke siklus 2  meningkat sebesar 13,67 atau meningkat sebesar 11,39 %.Terdapat  peningkatan  proses  belajar  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative Script dari  pra  siklus  ke  siklus  1  sebesar  0,8  atau  meningkat    sebesar  20,5  %  dan peningkatan  dari  siklus  1  ke  siklus  2  sebesar  0,78  atau  meningkat  sebesar  19,5  %.  Terjadi peningkatan pada rata-rata nilai tes dari prasiklus  ke  siklus 1 pertemuan ke 1 sebesar 14,67 atau meningkat sebesar  22.56 % dan meningkat pada prosentase siswa yang tuntas  sebesar 40%. Dari siklus 1 pertemuan ke 1  ke siklus 1 pertemuan ke 2  terjadi peningkatan rata-rata nilai sebesar 3,6 atau meningkat sebesar 3,2 %  dan terjadi peningkatan pada prosentase siswa yang  tuntas  sebesar    6,67  %  dan  dari  siklus  1  pertemuan  ke  2  ke  siklus  2  pertemuan  ke  1 terjadi  peningkatan  rata-rata  nilai  sebesar  2.83  atau  naik  sebesar  3,4  %  dan  terjadi peningkatan prosentase siswa yang tuntas sebesar 6,7 %  sedangkan dari siklus 2 pertemuan ke 1 ke siklus 2 pertemuan ke 2 terjadi peningkatan nilai rata-rata  sebesar 2,4 atau meningkat sebesar  2.7  %  dan  terjadi  peningkatan  pada  prosentase  siswa  yang  tuntas  sebesar  3.4  % Penggunaan model pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX-A SMP Negeri 14 Tasikmalaya pada Barisan dan Deret  Bilangan,
Kata Kunci : Barisan dan Deret  Bilangan, Cooperative Script

## PENDAHULUAN
Matematika disebut sebagai ratunya ilmu. Jadi, mtematika merupakan kunci utama dari pengetahuan-pengetahuan lain yang dipelajari di sekolah. Tujuan dari pendidikan matematika pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  adalah  menekankan  pada  penataan  nalar  dan pembentukan  kepribadian  (sikap)  siswa  agar  dapat  menerapkan  atau  menggunakan matematika dalam kehidupan (Soedjadi,2003).
Hasil  penelitiaan  Suryadi  (1999)  pada  pembelajaran matematika  menyimpulkan  bahwa salah satu model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berfikir  siswa adalah cooperative  Script. Oleh karena itu memperhatikan masalah tersebut, dipandang perlu
adanya  upaya  guru  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  memahami  suatu  konsep pembelajaran  agar  siswa  memenuhi  KKM.  Salah  satu  upaya  guru  dalam  menghadapi permasalahan  tersebut  adalah  dengan  menggunakan  model pembelajaran Cooperative Script .
Salah satu kompetensi Dasar  yang harus dimiliki oleh siswa kelas IX  adalah   no  6.3.
Menentukan  jumlah  suku  pertama  deret  aritmatika  dan  deret  geometri.  Siswa  dikatakan mempunyai kompetensi jika sudah mampu memahami Barisan dan Deret Bilangan sehingga siswa  dapat  mencapai  KKM  75,  dengan  ketuntasan  klasikal  85  %.Hasil  belajar  siswa  pada Barisan dan Deret Bilangan di kelas IX masih kurang. Hal ini ditunjukkan pada hasil Ulangan harian pada Barisan dan Deret Bilangan tahun ajaran 2013/2014   memberikan rerata ulangan harian sebesar 65 dengan ketuntasan klasikal 67%. Hal ini masih di bawah ketuntasan belajar minimal  yakni  75  dan  ketuntasan  klasikal  85  %.    Rendahnya  rerata  ulangan  harian  ini menunjukkan kurangnya penguasaan materi pembelajaran oleh siswa.
Setelah  dilakukan  observasi  dan  wawancara  dengan  siswa,  melihat  hasil  nilai  ulangan harian  pada  Standar  Kompetensi  tahun  yang  lalu  yang  dilaksanakan  pada  topik  yang  sama maka  faktor  utama  yang  dirasakan  sebagai  penyebab  kurangnya  perolehan  nilai  dalam kegiatan  pembelajaran  Matematika  adalah:  guru  kurang  menerapkan  model  pembelajaran yang  variatif  dan  menarik  serta  melibatkan  aktivitas  maupun  tanggung  jawab  siswa, kurangnya  keterampilan  guru  menggunakan  variasi-variasi  pendekatan  dan  metode pembelajaran  yang  menimbulkan  pembelajaran  monoton  yang  mengakibatkan  kejenuhan siswa  dan  menyebabkan  gairah  siswa  untuk  masuk  terlibat  dalam  sebuah  proses  belajar mengajar akan berkurang. Dominasi guru di kelas dengan metode penyampaian materi  yang selama ini banyak digunakan oleh guru-guru  Matematika menyebabkan waktu siswa untuk berinteraksi dengan temannya dalam sebuah diskusi  untuk memecahkan suatu permasalahan dalam  penemuan  sebuah  konsep  akan  berkurang.  Guru  yang  terlalu  dominan  di  kelas  juga akan  menyebabkan  sifat  keterbukaan  guru  dalam  menerima  masukan  dan  pendapat  siswa secara perlahan menurun.
Memperhatikan kurangnya hasil belajar siswa dalam Barisan dan Deret Bilangan  maka dipandang  perlu  untuk  memperbaiki  kemampuan  memahami  materi  Barisan  dan  Deret Bilangan    tersebut,  dengan  menambah  variasi  model  pembelajaran  yang  menarik  atau menyenangkan, melibatkan siswa, meningkatkan aktivitas dan tanggung jawab siswa. Salah  satu  upaya  guru  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  Barisan  dan  Deret Bilangan    dengan  menggunakan  model  pembelajaran  kooperatif  .  model  pembelajaran kooperatif  merupakan  tindakan  pemecahan  yang  dilakukan  karena  dapat  meningkatkan kemajuan belajar, sikap siswa  yang lebih positif, menambah motivasi dan percaya diri serta menambah  rasa  senang  .  Pembelajaran  kooperatif  sangat  tepat  digunakan  untuk  melatihkan keterampilan-keterampilan  kerjasama  dan  kolaborasi,  dan  juga  keterampilan-keterampilan tanya jawab (Ibrahim, dkk, 2000:9).
Berdasarkan  harapan  dan  tujuan  tersebut,  penulis  menampilkan  sebuah  model  dalam pembelajaran  dengan  pendekatan Cooperative  Learning berdasarkan  pengalaman mengajar selama  ini  serta  didukung  literatur  yaitu  model Cooperative  Script .Slavin  (1994:175) mengatakan  bahwa  salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  daya  ingat siswa  adalah  pembelajaran  dengan  model Cooperative  Script. Dengan  meningkatkan  daya ingat  siswa  pada  materi  yang  telah  diperoleh  sebelumnya,  dapat  pula  mempermudah
meningkatkan  kreativitas  siswa  merupakan  kemampuan  membuat  kombinasi  baru berdasarkan  data  dan  informasi  yng  sudah  ada. Cooperative  Script adalah  model pembelajaran  dimana  siswa  bekerja  berpasangan  dan  mengikhtisarkan  begian-bagian  dari materi yang dipelajari.
Berdasarkan  uraian  di  tinggi  penulis  tertarik  untuk  menuangkan  penelitian  tindakan kelas  yang dituangkan dalam laporan dengan judul  Penggunaan  Model Cooperative Script Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Barisan dan Deret Bilangan  Di Kelas IX-A SMP Negeri 14 Tasikmalaya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan melakukan  2  (dua)  siklus  tindakan,  yang  pada  setiap  siklus  dilakukan  melalui  tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Teknik pengumpulan data dalam penelitian tindakan  kelas  ini  terdapat  empat      teknik  yaitu    pengamatan,  tes,    dokumentasi,  dan angket.Objek penelitian adalah Siswa Kelas IX-A SMP Negeri 4 Tasikmalaya.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Peningkatan  Proses Belajar
Peningkatan  proses  pembelajaran  Barisan  dan  Deret  Bilangan  di  kelas  IX-A menggunakan model pembelajaran Cooperative Script dijelaskan pada  Tabel 1.
Tabel 1.  Peningkatan Proses Pembelajaran dengan Menggunakan
Model Pembelajaran Cooperative Script No  Kegiatan Siklus Pra 1 2 1 Apersepsi 3 3 4 2 Penjelasan materi 2 3 4 3 Penerapan Cooperative Script 2 4 4 4 Tehnik pembagian kelompok 2 2 4 5 Pengelolaan  kegiatan Cooperative Script . 2 3 4 6 Kemampuan melakukan evaluasi 3 4 4 7 Memberikan  penghargaan  individu dan kelompok 2 3 4 8 Menyimpulkan materi pembelajaran 3 4 4 9 Mengatur waktu 2 3 4 Rata-rata 2,4 3,22 4 Prosentase 60 % 80,5 %  100%
Berdasarkan  Tabel  1    ditinggi  terbukti  terdapat  peningkatan  proses  pembelajaran menggunakan model pembelajaran Cooperative Script dari prasiklus ke siklus 1 sebesar 0,8 atau meningkat  sebesar 20,5 % dan peningkatan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 0,78 atau meningkat sebesar 19,5 %. Peningkatan ini dapat dijelaskan pada Gambar 1 berikut.
Gambar 1 Grafik Peningkatan Proses Pembelajaran Menggunakan Model  Pembelajaran Cooperative Script
Hal ini membuktikan bahwa pembelajaran Barisan dan Deret Bilangan menggunakan  model pembelajaran Cooperative Script dapat meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru.

## 2. Peningkatan Aktifitas Siswa
Peningkatan  aktifitas  siswa  pada  proses  pembelajaran  menggunakan  model Cooperative Script bisa dilihat pada Tabel 2. berikut.
Tabel 2. Peningkatan Aktifitas Siswa Pada Proses Pembelajaran Menggunakan
Model Cooperative Script
No Aktifitas Prasiklus Siklus 1 Siklus 2 Jumlah % Jumlah % Jumlah % 1 Motivasi 60 50 103 85,83 119 99.16 2 Interaksi 76 63.3 3 105 87,5 116 96.66 3 Konsentrasi  70 58.3 3 100 83,33 114 95 Rata-rata 68.66 57 102,66 85,55 116.33 96.94
Berdasarkan  Tabel  2.  tersebut    terdapat  rata-rata  peningkatan  aktifitas  siswa  dari prasiklus ke siklus 1  sebesar 33,34 atau meningkat sebesar 28,55% dan dari siklus 1 ke siklus 2  meningkat sebesar 13,67 atau meningkat sebesar      11,39 % hal ini membuktikan bahwa pembelajaran  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  Script dapat  meningkatkan
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pra Siklus Siklus I Siklus II Rata-rata Prosentase
aktifitas  siswa.    Peningkatan  aktifitas  siswa  dalam  pembelajaran  Matematika  dengan menggunakan model Cooperative Script ini dijelaskan pada Gambar 2.
Gambar 2 . Grafik Peningkatan Aktifitas Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Script
Hasil ini sesuai dengan perspektif motivasional pembelajaran kooperatif  berdasarkan pada konsep vicarious reinforcement, dimana individu-individu yang saling memperkuat diri mereka  satu  sama  lainnya    cenderung  berpengaruh  terhadap  perilaku  masing-masing individu  tersebut.  Fenomena  ini  akan  mendorong  siswa  untuk  tidak  hanya  peduli  pada  diri sendiri  ,  tetapi  juga  peduli  pada  orang  lain  dan  motivasi  ekstrinsik  lebih  baik  dari  pada motivasi instrinsik  (Huda, 2011).

## 3. Peningkatan Hasil Belajar
Peningkatan      hasil  belajar  menggunakan  model  pembelajaran Cooperative  Script pada Barisan dan Deret Bilangan di kelas IX-A dapat dilihat pada Tabel 3. berikut,
Tabel 3  Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas IX-A Menggunakan
Model Pembelajaran Model Cooperative Script Pelaksanaan Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II P 1 P 2 P 1 P 2 Rata-rata 65 79.6 83.2 86.03 88.4 Prosentase yang Tuntas 40% 80% 86.67% 93.3% 96.7%
Berdasarkan  Tabel  3  tersebut  di  tinggi    dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  pada rata-rata  nilai  tes  dari  prasiklus    ke    siklus  1  pertemuan  ke  1  sebesar  14,67  atau  meningkat sebesar  22.56 % dan meningkat pada prosentase siswa yang tuntas  sebesar 40 %. Dari siklus 1 pertemuan ke 1  ke siklus 1 pertemuan ke 2  terjadi peningkatan rata-rata  nilai sebesar 3,6 atau  meningkat  sebesar  3,2  %    dan  terjadi  peningkatan  pada  prosentase  siswa  yang  tuntas sebesar    6,67  %  dan  dari  siklus  1  pertemuan  ke  2  ke  siklus  2  pertemuan  ke  1  terjadi peningkatan  rata-rata  nilai  sebesar  2.83  atau  naik  sebesar  3,4  %  dan  terjadi  peningkatan
0 20 40 60 80 100 120 prasiklus siklus 1 siklus 2
prosentase siswa yang tuntas sebesar 6,7 %  sedangkan dari siklus 2 pertemuan ke 1 ke siklus 2 pertemuan ke 2 terjadi peningkatan nilai rata-rata  sebesar 2,4 atau meningkat sebesar 2.7 % dan terjadi peningkatan pada prosentase siswa yang tuntas sebesar 3.4 % Hal  ini  membuktikan  bahwa  pembelajaran  menggunakan  model Cooperative  Script dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IX-A  pada  Barisan  dan  Deret  Bilangan.Peningkatan hasil belajar menggunakan model pembelajaran Cooperative Script sesuai dengan perspektif pigetian  yang  menegaskan  bahwa  ketika  siswa  bekerja  sama,  konflik sosio-kognitif akan muncul  dan  akan  melahirkan  ketidakseimbangan  kognitif  .  Ketidakseimbangan    kognitif inilah yang nanti akan meningkatkan kemampuan siswa untuk berfikir  (Huda, 2005).
Peningkatan hasil belajar siswa pada Barisan dan Deret Bilangan menggunakan model belajar Cooperative Script dapat dijelaskan pada Gambar 3 berikut.

## Gambar 3. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Cooperative Script
Karena dari data  yang diperoleh menunjukkan adanya peningkatan,  baik peningkatan pada  proses  pembelajaran,  aktivitas  siswa  maupun  hasil  belajar  siswa,  maka  penelitian penulis menyelasaikan penelitian sampai siklus II.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang  pengunaan model pembelajaran Cooperative  Script pada  Barisan  dan  Deret  Bilangan  di  kelas  IX-A  SMP  Negeri  14 Tasikmalaya disimpulkan bahwa:
1. Penggunaan  model  pembelajaran Cooperative  Script dapat  meningkatkan  proses  belajar dan  aktifitas  belajar  siswa  kelas  IX-A  SMP  Negeri  14  Tasikmalaya  pada  Barisan  dan Deret Bilangan.
2. Penggunaan  model  pembelajaran Cooperative  Script dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas IX-A SMP Negeri 14 Tasikmalaya pada Barisan dan Deret Bilangan..

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  dan  Supriyono  (1990)  Ahmadi  dan  Supriyono.  1990. Psikologi  belajar .  Solo: PT Rineka Cipta.
0 20 40 60 80 100 nilai rata- rata prosentase Ketuntasan
pra siklus
siklus 1 pertemuan ke 1 siklus 1 pertemuan ke 2
siklus 2 pertemuan ke 1
Basri, H. 2000. Remaja berkualitas: problematika remaja dan solusinya . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Drost, S.J. 1993. Menjadi pribadi dewasa dan mandiri . Yogyakarta: Kanisius Elok Sudibyo, dkk, 2008, buku paket kelas 9 , Jakarta , Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional jakart
Ibrahim,  M.,Racmadiarti,  F.,Nur,M.,dan  Ismono.  2000 .Pembelajaran  Kooperatif. Surabaya:University Press.
Robert  E.  Slavin  (2010),  COOPERARATIVELEARNING:  Teori,  Riset  dan Praktik Bandung: Nusa Media
Trianto  (2010)  Mendesain  Model  Pembelajran  Inovatif-Progresif:  Konsep  dan Landasan dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan.Jakarta: Kencana Suparno, AS. 1998. Penelitian Tindakan Kelas, Makalah disajikan dalam Lokakarya Nasional Instruktur PKG . Bogor: Depdikbud Winkel, S.J.W.S. 1991. Psikologi pengajaran . Jakarta: PT Grasin Yamin,  H.M.  2007. Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi .Jakarta:  Persada Press Hhtp/ www Sriudin.com Education Blog,