Agastya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya ISSN 2087-8907 (Print); ISSN 2052-2857 (Online) Vol. 12, No. 1, Januari 2022, hlm. 60-68 Tersedia online: http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/JA
DOI: 10.25273/ajsp.v12i1.11955
Copyright@Agastya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya Some rights reserved
Literasi  sikap  kemandirian  dalam  berwirausaha  melalui metode pembelajaran daring bagi mahasiswa peserta PMM prodi Pendidikan Sejarah UNIPMA
S Soebijantoro 1 *, Bela Septianingrum 1
1 Universitas PGRI Madiun, Jl. Setia budi No 85 Madiun, Indonesia Email: soebijantoro@unipma.ac.id* ; bellaseptia89@gmail.com
Informasi artikel: Naskah diterima: 15/10/2021; Revisi: 20/12/2022; Disetujui: 20/1/2022
Abstrak: Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  bagaimana implementasi  literasi    kemandirian  dapat  meningkatkan  sikap  kemandirian  mahasiswa peserta Pertukaran Mahasiswa Merdeka (PMM) melalui metode daring pada pembelajaran historiopreneurship di era  pandemi Covid 19. Metode penelitian yang dipergunakan adalah metode  deskriptif  kualitatif  yaitu  berupa  studi  kasus.  Sumber  data  diperoleh  melalui wawancara,  angket  ,  studi  arsip  dan  dokumen  serta  observasi  langsung.  Adapun pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi. Observasi  dilakukan  dengan  pengamatan  langsung  secara  non  partisipasi  dalam  berbagai kegiatan  pembelajaran  di  kampus.  Wawancara  dilakukan  baik  secara  terstruktur  dengan daftar pertanyaan yang telah disistematisasikan berdasarkan gambaran awal yang didapat ataupun  secara.  Sedangkan  data  peningkatan  sikap  kemandirian  dilakukan  dengan menggunakan  angket  yang  dianalisa  melalui  skala  likert.  Secara  keseluruhan  analisis  data penelitian  ini  berpedoman  pada  langkah-langkah  analisis  data  penelitian  kualitatif,  yaitu: reduksi data, penyajian data, dan  penarikan simpulan. Dari analisis data diperoleh hasil 1) Diperlukan  literasi  kesejarahan  sebagai  sebuah  ilmu  pengetahuan  tentang  masa  lampau yang  bermanfaat  bagi  manusia serta  melakukan komersialisasi  dengan jiwa dan semangat yang mampu menghadirkan produk-produk hasil kajian kesejarahan yang bisa diterima oleh masyarakat.2) Terdapat data peningkatan sikap kemandirian mahasiswa yaitu dengan 75,2 % responden mahasiswa PMM menunjukkan sikap sangat setuju bahwa  sikap kemandirian merupakan kunci keberanian seseorang untuk menekuni bidang kewirausahaan, 3) 81,3 % mahasiswa  menyatakan  bahwa  di  era  transformasi  digital,  pariwisata  sejarah  merupakan bidang  garapan  lulusan  prodi  Pendidikan  sejarah  serta  merupakan  peluang  bisnis  yang sangat menjanjikan.
Kata kunci : literasi; kemandirian; historiopreneur; PMM
Abstract : This research was conducted with the aim of finding out how the implementation of independent  literacy  can  increase  the  independence  of  students  participating  in  the Independent  Student  Exchange  (PMM)  through  the  bold  method  of  historiopreneurship learning in the Covid 19 pandemic era. The research method used in this study is a qualitative descriptive  method  in the  form of a case study. Sources of  data obtained through  interviews, questionnaires, archive and document studies and direct observation. The data collection was done through observation, interviews, and documentation studies. Observations were made by direct observation and non-participation in various learning activities on campus. Interviews were  conducted  either  in  a  structured  manner  with  a  list  of  questions  that  had  been systematized based on the initial description obtained or in a self-directed manner. Meanwhile, data  on  increasing  self-reliance  was  carried  out  using  a  questionnaire  which  was  analyzed using  a  Likert  scale.  Overall,  the  data  analysis  of  this  research  is  guided  by  the  steps  of qualitative  research  data  analysis,  namely:  data  reduction,  data  presentation,  and  drawing conclusions. From the data analysis, the results obtained are 1) Need for historical literacy as a science about the past that is beneficial to humans and conducts commercialization with a soul and spirit that is able to present products from historical studies that can be accepted by the community. 2) There is data on increasing independent attitudes students, with 75.2% of PMM
student respondents showing an attitude of strongly agreeing that an independent attitude is one's courage to pursue the field of entrepreneurship, 3) 81.3% of students stated that in the era of digital transformation, tourism is a field made by graduates of the historical education study program and is an opportunity very promising business.
Keywords : literacy; independent; historiopreneur; PMM

## Pendahuluan
Salah  satu  permasalahan  terbesar  dalam  dunia  pendidikan  kita  saat  ini  adalah  output yang  dihasilkan  bukan  sebagai  opportunity  creator  melainkan  output  yang  bermental  waiting for  the  opportunity  comes.Dampak  yang  muncul  antrian  angkatan  pencari  kerja  terus bertambah  danpendidikan  seharusnya  menyiapkan  para  siswa  bukan  sebagai  pencari  kerja tetapi  sebagai  pencipta  lapangan  pekerjaan.Apalagi  berdasarkan  survey  yang  dilakukan  oleh Litbang Media Group  mengatakan bahwa profil tenaga kerja Indonesia dikuasai pekerja, dari 25 juta  orang  yang  menjadi  pengusaha    kurang  dari  seperlima  “.  Salah  satu  catatan  penting  dari hasil  survey  tersebut  juga  mengatakan  bahwa    70  %  responden    ingin  menjadi  aparatur  sipil negara  dan  hanya  20  %  yang  ingin  menjadi  pengusaha  .Dari  angka  ini  menunjukkan  bahwa entrepreneur  belum  sepenuhnya  menjadi  budaya  bagi  generasi  muda  khususnya  yang berpendidikan sarjana.
Kementerian  pendidikan  nasional  telah  mencanangkan  program  Entrepreneurial Campusdengan  tujuan  untuk  membudayakan  berwirausaha  di  perguruan  tinggi.  Namun jumlahentrepreuneur di Indonesia baru tercatat sekitar 1,6% (atau di bawah standar minimum yakni  2  %)dari  total  jumlah  penduduk  Indonesia  sebesar  240  jutapenduduk.Menurut  Michael Stewart  (  2015)  dikatakan  bahwa  perguruan  tinggi  merupakan  salah  satu  lembaga  yang  ikut pula  bertanggung  jawab  terhadap  upaya  mempersiapkan  mahasiswa  untuk  membekali  sikap kewirausahaan dalam menghadapi era persaingan global.  Bahkan perguruan tinggi harus ikut bertanggung jawab dalam memberi jalan bagi para lulusan untuk dapat mengembangkan karir melalui  kesempatan  dunia  kerja  melalui  penyiapan  dan  pembekalan  kepada  lulusan  dalam dunia  kerja.  Perguruan  tinggi  sebagai  sebuah  sistem  maka  didalamnya  terdapat  unsur  unsur yang  berpengaruh  terhadap  proses  untuk  menyiapkan  lulusan  untuk  memasuki  dunia  kerja antara lain : (1) Organisasi;  (2) Pengelolaan yang transparan dan akuntabel; (3) Ketersediaan rencana  pembelajaran  dalam  bentuk  dokumen    kurikulum  yang  jelas  dan  sesuai  dengan kebutuhan  pasar  kerja;  (4)  Kemampuan  dan  keterampilan    sumber  daya  manusia  di  bidang akademik dan non akademik yang handal dan professional.
Dari  empat  unsur  yang  berpengaruh  terhadap  keberlangsungan  sebuah  proses  belajar mengajar di perguruan tinggi salah satu diantaranya adalah ketersediaan rencana pembelajaran dalam  bentuk  kurikulum  yang  sesuai  dengan  pasar  kerja.  Artinya  bahwa  pasar  kerja  yang menjadi  sasaran  lulusan  adalah  berkenaan  dengan  kompetensi  yang  menjadi    tuntutan  untuk menjadi  lulusan  yang  siap  kerja,  sehingga  diperlukan  tambahan  keterampilan  di  luar  bidang akademik, terutama yang berhubungan dengan kewirausahaan didalam struktur kurikulum di perguruan tinggi (Andrea lako, 2014). Menurut Kruger (2000) dijelaskan bahwa kewirausahaan terkait  dengan  kegiatan  yang  terencana.  Artinya  bahwa  studi  mengenai  minat  sikap

## S Soebijantoro, Bela Septianingrum
kewirausahaan sering menggunakan  pendekatan  Theory of Planned  Behaviorumumnya akan menjelaskan  hubungan  antara  pengaruh  faktor  –  faktor  personal  dengan  minat  dan  sikap kewirausahaan. Sampai saat ini teori tersebut sebagai model yang lebih baik dan lebih kompleks dalam  menjelaskan  dan  memprediksi  minat  kewirausahaan  atau  memulai  bisnis  (Raguz  dan Matic, 2011). Sikap (attitude) adalah suatu kecenderungan untuk mereaksi suatu hal, orang atau benda  dengan  suka,  tidak  suka  atau  acuh  tak  acuh  (  Alisuf  Sabri,  2010),  sedangkanmenurut Gordon  Allportdikatakan  bahwa    sikap  adalah  keadaan  mental  dan  saraf  dari  kesiapan,  yang diorganisasikan  melalui  pengalaman,  yang  memberikan  pengaruh  direktif  atau  dinamis terhadap  respons  individu  terhadap  semua  objek  dan  situasi  yang  terkait  dengannya.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa sikap adalah evaluasi yang dilakukan orang tentang objek, ide, peristiwa, atau orang lain. Sikap bisa positif atau negatif. Sikap eksplisit adalah keyakinan sadar yang dapat memandu keputusan dan perilaku sedangkan sikap implisit adalah keyakinan bawah sadar yang masih dapat mempengaruhi keputusan dan perilaku.Kemandirian merupakan salah satu  aspek  yang  sangat  dibutuhkan  ketika  seseorang  berkeinginan  untuk  mengembangkan kemampuan  berwirausaha.  Data  dari  BPS  menunjukkan  peningkatan  wirausaha  di  Indonesia, namun hal tersebut terlihat masih lebih rendah dari pada negara lain seperti Malaysia 5%, China 10%,  Singapura  7  %,  Jepang  mencapai  11  %  dan  AS  sebesar  12  %.  Selain  dari  data  statistik tersebut, rendahnya tingkat wirausaha di Indonesia bisa digambarkan melalui antrean panjang pelamar untuk lowongan kerja, meski tersedia sangat terbatas ( Berlianantiya, Huda, Feriandi & Harmawati, 2020).
Menurut Parker (2005) dikatakan bahwa Kemandirian ( self reliance ) adalah kemampuan untuk mengelola semua yang dimiliki, tahu bagaimana mengelola waktu, berjalan dan berpikir secara mandiri disertai dengan kemampuan mengambil resiko dan memecahkan masalah.  Dari penjelasan  tersebut  diatas,  maka  sikap  kemandirian  dalam  berwirausaha  dapat  diartikan sebagai  kemampuan untuk mengelola semua yang dimiliki serta mampu mengambil resiko dan memecahkan masalah serta harus berani memulai dari sesuatuyang tidak pasti dan penuh risiko yang  telahdiperhitungkan  dengan  cermat.  Terkait  dengan  hal  itu  kemajuan  teknologi  yang semakin  canggih  telah  memunculkan  kekhawatiran  tersendiri  khususnya  di  Indonesia khususnya dalam dunia pendidikan di Indonesia. Dengan berliterasi diharapkan akan membuka cakrawala dunia sehingga literasi sangatlah penting untuk meningkatkan sumber daya manusia yang  berkualitas.  Apalagi  dalam  dunia  pendidikan  yang  memberikan  dampak  terbesar  untuk kemajuan  bangsa.  Hal  ini  tidak  lain  karena  persaingan  dunia  yang  semakin  kompetitif inimenuntut    generasi  muda  Indonesia  harus  membekali  diri  dengan  keterampilan  dan kompetensi  pengetahuan  yang  banyak  dari  berbagai  aspek  kehidupan  serta  kemampuan berkomuknikasi yang baik. Tingkat literasi  yang tinggi akan menciptakan generasi muda yang cerdas,  memiliki  daya  pikir  kritis,  lebih  kreatif  dan  inovatif.  Dalam  konteks  tersebut  diatas, historiopreneurship sebagai mata kuliah yang diharapkan dapat membekali mahasiswa tentang wawasan pentingnya berwirausaha guna membekali lulusan prodi pendidikan sejarah UNIPMA maka  dalam  implementasinya  akan  meliterasi  tujuan  pembelajaran  kepada  mahasiswa.  Salah satu  literasi  yang  ditanamkan  adalah  penguatan  sikap  kemandirian  dalam  proses  belajar
Literasi sikap kemandirian dalam berwirausaha melalui metode …
mengajar  yang  dilakukan  oleh  dosen  di  kampus.    Apabila  kita  mengacu  pada  penjelasan Knoblauch  (dalam  Elizabeth  B.  Keefe  and  Susan  R.  Copeland  2011)  dikatakan  bahwa  literasi dapat  diartikan  sebagai  penekanan  keterampilan  dalam  mengajar  yang  dibutuhkan  oleh individu  untuk  kehidupan  sehari-hari  terkait  kebutuhan  yang  sangat  kompleks  sebagai  akibat tuntutan  perubahan  teknologi  dan  ekonomi  melalui  upaya  membaca,  menulis.  Artinya  bahwa peserta  didik  diharapkan  mempunyai    kemampuan  membaca  dan  menulis  dengan  kesadaran yang  kritis  terhadap  kondisi  social  di  mana  orang  menemukan  diri  mereka  sendiri  dan mengenali  sejauh  mana  kemampuan  menulis  dan  membaca  mampu  mengobjektifikasi  dan merasionalisasikan  kondisi  saat  ini  serta  memiliki  otoritas  untuk  mendapatkan  suatu keterampilan  yang  dapat  dipergunakan  dengan  baik  untuk  kepentingan  yang  bersangkutan (2011).  Hal serupa juga disampaikan Jodi Pilgrim dan Elda E. Martinez (2013) bahwa pada abad ke 21 ini keterampilan literasi semakin mencerminkan penggunaan teknologi dan kemampuan yang diperlukan untuk memecahkan masalah, berkolaborasi, dan menyajikan informasi melalui multimedia. Artinya generasi muda saat ini harus melihat bahwa teknologi informasi akan lebih memudahkan seseorang untuk mengaktualisasikan diri pada semua sendi kehidupan.
Ditambahkan  oleh  Jodi  Pilgrim  dan  Elda  E  Martinez  bahwa  pada  tahun  1998,  terdapat sebuah  laporan  dari  American  Library  Association  (ALA)  yang  menjelaskan  bahwa  untuk menjadi melek informasi, seseorang harus mampu mengenali kapan informasi dibutuhkan dan memiliki  kemampuan  untuk  menemukan,  mengevaluasi,  dan  menggunakan  informasi  yang dibutuhkan  secara  efektif.  Dengan  demikian  dalam  konteks  program  merdeka  belajar  dan kampus  merdeka  oleh  Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  Republik Indonesia  diharapkan  dapat  memberikan  kesempatan  bagi  mahasiswa/i  untuk  mengasah kemampuan sesuai bakat dan minat dengan terjun langsung ke dunia kerja sebagai persiapan karier  masa  depan.Salah  satu  diataranya  adalah  program  pertukaran  mahasiswa  merdeka (PMM).  ProgramPertukaran  Mahasiswa  Merdeka  membukakesempatan  bagi  mahasiswa untukmengikuti  proses  pembelajaran  di  kampus-kampus  perguruan  tinggi  manapun diIndonesia sebagai bagian dari upayapenguatan dan atau perluasankompetensinya. Termasuk salah  satu  diantaranya  adalah  kebebasan  mahasiswa  untuk  mengambil  mata  kuliah Historiopreneurship.
Namun  demikian  salah  satu  permasalahan  dalam  implementasi  MBKM  saat  ini  adalah disamping  pandemik  covid  19  yang  belum  berakhir  yang  mengharuskan  perkuliahan dilaksanakan  berdasarkan  ketentuan  protokol  kesehatan,  adalah  bahwa  mahasiswa  peserta PMM yang mengambil mata kuliah historiopreneur adalah berasal dari program studi non ilmu sejarah  maupun  pendidikan  sejarah.  Apabila  kita  merujuk  pada  struktur  kurikulum  program studi Pendidikan sejarah Universitas PGRI MADIUN, maka tujuan pembelajaran Historioprenuer adalah  memberikan  pengetahuan,  keterampilan  dan  kemampuan    sikap  kepada    mahasiswa tentang  perkembangan  konsep-konsep  kewirausahaan,  peranan  kreativitas,  inovasi,  dan berbagai  kecerdasan  dalam  kewirausahaan,  serta  berbagai  hal  yang  terkait  dengan  persiapan untuk  menjadi  wirausaha  sejarah.  Literasi  sikap  yang  dimaksudkan  ini  adalah  bahwa  lulusan program  studi  melalui  kompetensi  teori  dan  konsep  ilmu  sejarah  diharapkan  mampu  secara

## S Soebijantoro, Bela Septianingrum
mandiri  untuk  mengkaji  obyek  obyek  sejarah  akan  mampu  melihat  adanya  peluang  ekonomi yang  diharapkan.  Penelitian  ini  akan  mencoba  untuk  membahas  implementasi  literasi kemandirian  mahasiswa  dalam  berwirausaha  khususnya  bagi  mahasiswa  peserta  PMM  di tengah pandemic covid 19.

## Metode
Penelitian  dilakukan  dengan  metode  deskriptif  kualitatif  yaitu  berupa Case  studies, dimana  peneliti  melakukan  eksplorasi  secara  mendalam  terhadap  program,  kejadian,  proses, aktivitas,  terhadap  satu  atau  lebih  orang.  Suatu  kasus  terikat  oleh  waktu  dan  aktivitas  dan peneliti  melakukan  pengumpulan  data  secara  mendetail  dengan  menggunakan  berbagai prosedur  pengumpulan  data  dan  dalam  waktu  yang  berkesinambungan.Pengumpulan  data dilakukan  melalui  observasi  pada  proses  perkuliahan  historiopreneurship,  serta  wawancara dengan  mahasiswa  dnegan  status  PMM  inboundi.  Sedangkan  data  peningkatan  sikap kemandirian  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  yang  dianalisa  melalui  skala  likert terhadap mahasiswa peserta PMM. Secara keseluruhan analisis data penelitian ini berpedoman pada langkah-langkah analisis data penelitian kualitatif dari Moleong (2011), yaitu: reduksi data, penyajian data, dan  penarikan simpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Historiopreneurship dihadirkan sebagai mata kuliah bagi mahasiswa pendidikan sejarah UNIPMA  karena  dilatarbelakang  oleh  rendahnya  keterserapan  lulusan  untuk  memasuki  dunia wirausaha.  Apabila  dikaitkan  dengan  kompetensi  lulusan  yang  terserap  di  dunia  kerja menunjukkan bahwa sampai dengan akhir tahun akademik 2016/2017 menunjukkan bahwa 5 %  terserap  didunia  pendidikan  sebagai  guru  dosen  dan  tenaga  kependidikan,  1,2  %  terserap sebagai  seorang  entrepreneur  sedangkan  sisanya  tersebar  sebagai  karyawan  atau  pegawai perusahaan swasta, pekerjaan tidak tetap, ibu rumah tangga. Dari data tersebut diatas nampak bahwa  lulusan  pendidikan  sejarah  Universitas  PGRI  Madiun  akan  siap  apabila  mereka memasuki dunia kerja khususnya dibidang pendidikan dan tenaga kependidikan. Bagi program studi  pendidikan  sejarah,  literasi  sikap  kemandirian  mutlak  menjadi  dasar  seseorang  untuk menuju minat dalam berwirausaha. Salah satu komponen penguatan sikap kemandirian adalah wawasan  kesejarahan  yang  meliputi  penguasaan  teori  dan  konsep  sejarah  serta  peta  sejarah. Namun dalam implementasi MBKM melalui  program PMM, terdapat mahasiswa  peserta PMM yang  berminat  untuk  untuk  mengambil  mata  kuliah  Historioperneurship.  Data  administrasi akademik  kemahasiswaan  menunjukkan  bahwa  90  %  peserta  adalah  berasal  dari  prodi  non Pendidikan Sejarah sedangkan 10 % adalah berasal dari prodi pendidikan sejarah.
Meskipun  kedudukan  mata  kuliah  Historioprenuer  dalam  struktur  kurikulum  program studi  pendidikan  sejarah  merupakan  mata  kuliah  wajib,  namun  mata  kuliah  ini  bukan  mata prasyarat  bagi  mahasiswa  program  studi  pendidikan  sejarah  yang  ingin  menempuhnya. Berangkat  dari  visi  program  studi  yaitu  pada  tahun  2030  ingin  menjadi  Program  Studi Pendidikan Sejarah yang unggul di tingkat Nasional dalam menghasilkan guru dan peneliti muda
Literasi sikap kemandirian dalam berwirausaha melalui metode …
pendidikan  sejarah  serta  pelaku  dunia  pariwisata  budaya-sejarah.  maka  mata  kuliah Historioprenuer  diharapkan  dapat  menjadikan  pariwisata  sejarah  sebagai  bidang  garapan unggulan  bagi  mahasiswa  atau  lulusan.  Dasar  tujuan  mata  kuliah  tersebut  adalah  bahwa keunggulan yangdimaksud adalah lulusan yang berkompeten dalam bidang sejarah (hard skill) dan mampu mengembangkannya dalam kehidupan di masyarakat (soft skill) . Keduakemampuan inilah  yang  dikenal  sebagai life  skill .  Konsep life  skill yang  dimaksud  adalah  kemampuan mengidentifikasi kebutuhan dan peluang, merancang desain,evaluasi pasar, melakukan rencana dan aksi, penjualan, evaluasi proses,penggunaan teknologi informasi dan lain-lain. Implementasi dan  pengembangan  ilmu  sejarah  dapat  berupa  pengembangan  pembelajaran  dengan menerapkan pendekatan semangat wirausaha berbasis sejarah (histo-entrepreneurship) . Dengan kata lain menurut  Cahyo B.U (2009) dijelaskan bahwa Histo-preneur merupakan gabungan dari kata history dan entrepreneur .
History adalah sebuah ilmu tentang masa lampau yang bermanfaat bagi manusia. Seorang histopreneur melakukan komersialisasi dengan jiwa dan semangat yang mampu menghadirkan produk-produk hasil kajian kesejarahan yang bisa diterima olehmasyarakat. Kajian peta sejarah nasional merupakan kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa/lulusan prodi Pendidikan sejarah.  Kompetensi  ini  sangat  menunjang  wawasan  mahasiswa  ketika  akan  mendekatkan obyek  sejarah  dengan  kewirausahaan  sebabmateri  historioprenership  tidak  hanya  berisikan bagaimana melatih  kemampuan mahasiswa dalam memahami teori dan  konsep entrepreneur saja  akan  tetapi  juga  mampu  untuk  mendiskripsikan  teori  dan  konsep  entrepreneur  dalam praktik  penyusunan  rencana  proyek  maupun  study  kelayakan  bisnis  pada  obyek  peninggalan sejarah. Visi program studi Pendidikan sejarah UNIPMA adalah pada tahun 2030 akan menjadi Program  Studi  Pendidikan  Sejarah  yang  unggul  di  tingkat  Nasional  dalam  menghasilkan  guru dan peneliti muda pendidikan sejarah serta pelaku dunia pariwisata budaya-sejarah.
Berangkat  dari  visi  ini,  maka  pariwisata  budaya  dan  sejarah  menjadi  keunggulan kompetensi mahasiswa dan lulusan program studi pendidikan sejarah UNIPMA yang salah satu diantaranya  dapat  ditempuh  melalui  pembelajaran  Historiopreneurship.  Khusus  bagi mahasiswa program studi pendidikan sejarah,  wawasan dan kompetensi kesejarahan Indonesia sudah  diperoleh  sejak  mereka  duduk  dibangku  semester  2.  Sehingga  mahasiswa  diharapkan dapat  menempatkan  kajian  peninggalan  peninggalan  sejarah  sekitar  tempat  tinggal  kedalam peta  konsep  entrepreneur.  Namun  demikian  bagi  mahasiswa  peserta  PMM  yang  berasal  dari program  studi  Pendidikan  sejarah/  Ilmu  sejarah  diperlukan  waktu  tersendiri  untuk mendapatkan materi tentang wawasan kesejarahan sesuai platform dalam silabus mata kuliah historiopreneurship.  Semangat  pertukaran  mahasiswa  merdeka  (PMM)  diharapkan  dapat mengeksplorasi  dan  mempelajari  keberagaman  budaya  nusantara,  berteman  dengan mahasiswa dari berbagai daerah dan berkesempatan belajar di kampus lain di Indonesia dan ini merupakan  sebuah  cerminan  kemerdekaan  atas  hak  mahasiswa  untuk  menimba  pengalaman atau  ilmu  diluar  program  studinya.  Namun  demikian  dalam  implementasinya  terdapat mahasiswa yang memilih mata kuliah pada program studi diluar perguruan tingginya yang tidak linier dengan program studi asal. Dari hasil wawancara tentang keberminatan untuk mengambil

## S Soebijantoro, Bela Septianingrum
mata kuliah historiopreneurship diperoleh data yaitu : 1) 75 % mahasiswa mengaku  meskipun bukan dari prodi pendidikan sejarah, namun mereka tertarik pada sejarah serta keinginan untuk mengetahui relevansi antara bidang ilmu sejarah/pendidikan sejarah dengan entrepreneur, 2) 25  %  mengaku  bahwa  mata  kuliah  Historiopreneurship  tidak  terdapat  dalam  struktur  mata kuliah pada program studi pendidikan sejarah di perguruan tinggi asal. Sehingga mereka ingin mendapatkan  pengetahuan  baru  serta  kompetensi  hasil  pembelajaran  historiopreneur  yang bermanfaat  pasca  kelulusan.  Kondisi  tersebut  diatas  mengharuskan  dosen  pengampu  mata kuliah  harus  menjelaskan  kembali  1)  Pengertian  masa  lampau  dan  sejarah.  2)  Pengertian sejarah local dan potensi kepariwisataan yang kesemuanya tidak perlu dijelaskan kembali pada mahasiswa  di  semester  7.  Pandemik  covid  19  yang  belum  berkesudahan  mendorong  dosen untuk  tetap  melaksanakan  perkuliahan  melalui  inovasi  pembelajaran.  Termasuk  didalamnya adalah  bagaimana  memberikan  layanan  pembe;ajaran  histroriopreneur  bagi  mahasiswa  PMM non  program  studi  Pendidikan  sejarah.  Salah  satu  diantaranya  adalah  melalui  metode pembelajaran daring. Penggunaan metode ini diharapkan interaksi antara dosen dan mahasiswa dalam  proses  belajar  mengajar  tetap  berlangsung.    Oleh  karena  proses  belajar  mengajar  di UNIPMA  masih  dilaksanakan  berdasarkan  ketentuan  protokol  kesehatan,  maka  perkuliahan Historiopreneur pada semester gasal tahun akademik 2021-2022 masih menggunakan metode pembelajaran daring. Demikian hal nya dengan perkuliahan bagi mahasiswa peserta PMM.
Adapun alakosi waktu perkulaihan tetap dan tidak ada perubahan.  Oleh karena itu guna membantu  mahasiswa  dalam  upaya  literasi  kemandirian  dalam  berwirusaha  khususnya  bagi mahasiswa PMM non prodi sejarahproses belajar mengajar historiopreneur juga menggunakan fasilitas  ELMA (e-learning  Universitas  PGRI  Madiun) yang  merupakan  fasilitas  elektronik  yang berisikan  menu  yang  memungkinkan  dosen  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di kampus.  Menu yang terdapat  di dalam nya  berupa aktifitas atau sumber  pembelajaran. Untuk mempermudah serta efisiensi waktu  yang terkait dengan materi kesejarahan Indonesia, maka khusus  untuk    mahasiswa  peserta  PMM  yang  berasal  dari  prodi  non  pendidikan  sejarah disamping perkuliahan diberikan secara daring, mahasiswa dapat mengunduh materi pada file menu  dengan  menggunakan  password  yang  telah  diberikan  oleh  dosen.  Disamping  itu mengunduh  materi  kesejarahan,  mahasiswa  dapat  pula  mengunduh  bentuk  tugas  yang diberikan  oleh  dosen.  Fasilitas  ELMA  memungkinkan  mahasiswa  secara  langsung  dapat menanyakan materi yang belum jelas kepada dosen tanpa menganggu jadwal perkuliahan.
Disamping itu fasilitas ELMA dapat diakses seluruh mahasiswa yang tersebar di kawasan seluruh  Indonesia  melalui  perangkat  Hand  phone,  maupun  smartphone.  Meskipun    demikian kendala  yang  sering  dihadapi  dalam  pembelajaran  daring  adalah    jaringan  internet.  namun demikian  secara  keseluruhan  dapat  dikatakan  bahwa  literasi  sikap  kemandirian  dalam berwirausaha  melalui  metode  pembelajaran  daring  bagi  mahasiswa  PMM  khususnya  yang berasal  dari  non  prodi  pendidikan  sejarah  sangat  efektif  untuk  dilaksanakan  oleh  dosen. Berdasarkan evaluasi melalui uji skala likert kepada mahasiswa diperoleh data bahwa 1) 75,2 % responden  mahasiswa  PMM  menunjukkan  sikap  sangat  setuju  bahwa    sikap  kemandirian merupakan  kunci  keberanian  seseorang  untuk  menekuni  bidang  kewirausahaan,  2)  81,3  %
mahasiswa  menyatakan  bahwa  di  era  transformasi  digital,  pariwisata  sejarah  merupakan bidang  garapan  lulusan  prodi  Pendidikan  sejarah  serta  merupakan  peluang  bisnis  yang menjanjikan.

## Kesimpulan
Dari  hasil  analisa  data  tersebut  diatas,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa    untuk  dapat meningkatkan sikap kemandirian mahasiswa dalam berwirausaha khusus bagi mahasiswa PMM non  prodi  pendidikan  sejarah  adalah  di  era  pandemik  covid  19  yang  belum  mereda  maka diperlukan  literasi  kesejarahan  melalui  metode  pembelajaran  daring.  Adapun  literasi  yang diberikan  adalah  literasi  kesejarahan  sebagai  sebuah  ilmu  pengetahuan  tentang  masa  lampau yang bermanfaat bagi manusia serta melakukan komersialisasi dengan jiwa dan semangat yang mampu  menghadirkan  produk-produk  hasil  kajian  kesejarahan  yang  bisa  diterima  oleh masyarakat.  Dari  hasil  literasi  tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat  data  peningkatan  sikap kemandirian mahasiswa yaitu dengan 75,2 % responden mahasiswa PMM menunjukkan sikap sangat  setuju  bahwa    sikap  kemandirian  merupakan  kunci  keberanian  seseorang  untuk menekuni  bidang  kewirausahaan.  Disamping  terdapat  peningkatan  sikap  kemandirian mahasiswa,    81,3  %  mahasiswa  menyatakan  bahwa  di  era  transformasi  digital,  pariwisata sejarah merupakan bidang garapan lulusan prodi Pendidikan sejarah serta merupakan peluang bisnis  yang  sangat  menjanjikan.  Kemudian  melalui  fasilitas  ELMA  memudahkan  dosen  dan mahasiswa untuk berinteraksi dalam perkuliahan. Dosen dengan mudah menyampaikan materi perkuliahan  tanpa  harus  ke  kampus,  demikian  pula  mahasiswa  dapat  mengakses  perkuliahan melalui jaringan internet.

## Daftar Pustaka
Alisuf, Sabri. (20100. Psikologi Pendidikan . Jakarta : Pedoman Ilmu Jaya.
Allport, W. Gordon.  (1954). The Nature of Prejudice . United States of America : Addison-Wesley Publishing Company.
Andrea Lako. (2010). Pengangguran Sarjana, Kesalahan PT . Suara Merdeka http://www.suaramerdeka.com/v1/index.php/read/cetak/2010/01/09/94400/Pengan gguran-Sarjana-Kesalahan-PT diakses 1 Juni 2016
Berlianantiya,  M.  Huda,  K.,  Feriandi,  Y.A.,  Harmawati,  Y. (2020). PKM  bagi  Siswa  SMK  Wijaya Kusuma  Kabupaten  Madiun  Melalui  Pelatihan  Ecopreneur. E-Dimas:  Jurnal  Pengabdian kepada Masyarakat 11 (1), 74-80, DOI: https://doi.org/10.26877/e-dimas.v11i1.2349.
Cahyo B.U. (2009). PengembanganKurikulum  Sejarah  Berbasis  Entrepreuer  ship . Makalah Lokakarya  Nasional  Pengembangan  Kurikulum  Sejarah  Berbasis  Skill danEntrepreneurship untuk Peningk atan Kompetensi Lulusan ”, R abu 3 Juni 2009 FIB UNDIP.
Dirjen Pendidikan Tinggi Kemendiknas. (2008). Kerangka Acuan Pendidikan Karakter : Jakarta

## S Soebijantoro, Bela Septianingrum
Elizabeth  B.  Keefe  and  Susan  R.  Copeland.  (2011). What  Is  Literacy?  The  Power  ofa  Definition. Research  &  Practice  for  Persons  with  Severe  Disabilities2011,  Vol.  36,  No.  3Y4,  92–99 . https://pealcenter.org/wp-content/uploads/2017/05/What_is_Literacy.pdf
Irene  Picton  (2014). The  Impact  of  ebook  on  The  Reading  Motivation  and  Reading  Skills  of Children and Young People . London: National Literacy Trust.
Jodi  Pilgrim  ,  Elda  E.  Martinez.  (2013). Defining  Literacy  in  the  21st  Century:  A  Guide  to Terminology and Skills . https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1110822.pdf
Koesnandar.  (2008). Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Web (http:wwwe-dukasi.net artikel/index.php/id diakses 23 Maret 2016
Mansheng Zhou ,Haixia Xu. (2012). A Review of Entrepreneurship Education for College Studentsin China. Journal .administrativesciences2012, 2, 82-98. file:///C:/Users/User/AppData/Local/Temp/admsci-02-00082.pdf
Michael  G.  Fullan  dan  Suzanne  Stiegelbauer.  (1991). The  New  Meaning  of  Educational  and Change . New York : Teacher College Press.
Michael    Stewart.  (2015). Why  University  need  an  entreprenuersial  Spirit.  The  World  Economic Forum . https://www.weforum.org/agenda/2015/05/ why-universities-need-an- entrepreneurial-spirit/ Diakses tanggal 10 Oktober 2016
Moleong,  Lexy  J.  (2013). Metode  Penelitian  Kualitatif .  Edisi  Revisi.  Bandung  :  PT.  Remaja Rosdakarya.