Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## DAMPAK GLOBALISASI TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL DAN KULTURAL SISWA SEKOLAH DASAR
Sugiharto 1 , Khairul Amri 2 , Aina Ristanti Pane 3 , Maharani Ritonga 4
Program Studi Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia

## Informasi Artikel

## ABSTRAK
This research examines  the impact of globalization on the social and cultural  development  of  students  at  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun Purba.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  in-depth interview  methods,  participant  observation,  and  documentation analysis.  This  research  aims  to  describe  the  impact  of  globalization, identify  cultural  changes,  analyze  student  adaptation,  and  provide recommendations  for  educators  and  policy  makers.  The  research results show that globalization has had a positive impact in the form of increasing access to knowledge through technology, developing social skills,  cultural  enrichment,  and  increasing  environmental  and  social awareness.  Students  demonstrate  better  communication  skills, participation in collaborative activities, and a tolerant attitude towards cultural  diversity.  This  research  supports  constructivism  theory  and intercultural contact theory, provides important insights for managing the  influence  of  globalization  in  elementary  schools,  and  becomes  a reference  for  educational  strategies  that  are  responsive  to globalization.
Ditinjau : 16 Juni 2024 Direvisi : 2 6 Juni 2024

## Kata Kunci
Globalisasi, Perkembangan Sosial Kultural,
Sekolah Dasar.
Korespondensi : khairulamri0716@gmail.com

## DOI : https://doi.org/ 10.22437/gentala.v9i1.34822

## PENDAHULUAN
Globalisasi  merupakan  fenomena  yang  telah  membawa  perubahan  signifikan  dalam berbagai aspek kehidupan manusia, termasuk dalam bidang  pendidikan (Hasan dkk, 2024). Perubahan  ini  tidak  hanya  bersifat  ekonomi  dan  teknologi,  tetapi  juga  sosial  dan  kultural. Sekolah  dasar  sebagai  lembaga  pendidikan  dasar  turut  mengalami  dampak  dari  proses globalisasi  ini,  baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Di  UPT  SPF  SDN  101990 Bangun Purba, pengaruh globalisasi dapat diamati dalam perubahan pola perilaku, nilai-nilai, dan budaya yang dianut oleh siswa.
Pengaruh  globalisasi  terhadap  perkembangan  sosial  dan  kultural  siswa  sekolah  dasar adalah isu penting yang perlu dikaji secara mendalam. Menurut Swastiwi (2024), globalisasi membawa  dunia  menjadi  semakin  terhubung  dan  mengaburkan  batas-batas  budaya  antar negara.  Proses  ini  berdampak  pada  terbentuknya  identitas  kultural  yang  lebih  kompleks  di kalangan anak-anak, termasuk siswa sekolah dasar. Di sisi lain, penelitian yang dilakukan oleh Aulia dkk (2021) menunjukkan bahwa globalisasi memberikan peluang dan tantangan dalam
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
membentuk  identitas  sosial  anak  melalui  akses  yang  lebih  luas  terhadap  informasi  dan teknologi.
Permasalahan utama dalam penelitian ini adalah bagaimana globalisasi mempengaruhi perkembangan sosial dan kultural siswa di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba. Penelitian ini  berfokus  pada  perubahan  perilaku,  nilai-nilai  sosial,  dan  identitas  kultural  siswa  yang terjadi  sebagai  akibat  dari  globalisasi.  Permasalahan  ini  mencakup  bagaimana  siswa menyesuaikan diri dengan pengaruh budaya asing dan bagaimana mereka memelihara serta mengembangkan nilai-nilai lokal di tengah arus globalisasi.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dampak  globalisasi  terhadap perkembangan  sosial  siswa  di  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun  Purba,  mengidentifikasi perubahan kultural yang terjadi pada siswa sebagai akibat dari globalisasi, menganalisis cara siswa beradaptasi dengan pengaruh globalisasi dalam konteks sosial dan kultural mereka dan memberikan rekomendasi bagi pendidik dan pengambil kebijakan dalam mengelola pengaruh globalisasi di lingkungan sekolah dasar.
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat  sebagai  berupa  bertambahnya wawasan dan pemahaman ilmiah mengenai dampak globalisasi terhadap perkembangan sosial dan  kultural  siswa  sekolah  dasar.  Penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  memperkaya  kajian teoritis tentang interaksi antara globalisasi dan pendidikan dasar. Selain itu, harapan dalam penelitian ini selanjutnya ialah dapat memberikan panduan bagi guru dan pendidik di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba dalam mengelola pengaruh globalisasi terhadap siswa. Hasil penelitian  ini  juga  diharapkan  dapat  menjadi  referensi  bagi  pembuat  kebijakan  dalam merumuskan strategi pendidikan yang responsif terhadap globalisasi.
Di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba, fenomena yang diamati menunjukkan adanya perubahan signifikan dalam pola perilaku siswa, seperti peningkatan penggunaan gadget dan internet, perubahan dalam pola komunikasi, dan penyerapan budaya populer dari luar negeri. Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Vitry  dan  Syamsir  (2024),  anak-anak  di  era globalisasi cenderung lebih terbuka terhadap budaya asing melalui media sosial dan internet, yang pada gilirannya mempengaruhi nilai-nilai dan perilaku sosial mereka. Teori-teori sosial dan  kultural,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Firmansyah  dkk  (2024),  menyatakan  bahwa globalisasi dapat mempengaruhi cara pandang anak terhadap identitas budaya mereka sendiri. Di sekolah dasar, hal ini dapat terlihat dari bagaimana siswa mulai mengadopsi gaya hidup, bahasa, dan nilai-nilai yang dipengaruhi oleh budaya global, sementara pada saat yang sama masih mempertahankan aspek-aspek tertentu dari budaya lokal mereka.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Fokus  permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  memahami  sejauh  mana globalisasi mempengaruhi perkembangan sosial dan kultural siswa sekolah dasar di UPT SPF SDN  101990  Bangun  Purba.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkap  bagaimana  siswa berinteraksi dengan pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari mereka, dan bagaimana pengaruh tersebut tercermin dalam perilaku sosial dan identitas kultural mereka. Selain itu, penelitian ini juga bertujuan untuk memberikan gambaran tentang tantangan dan peluang yang dihadapi oleh siswa dan pendidik dalam menghadapi globalisasi.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  "Dampak  Globalisasi  terhadap  Perkembangan  Sosial  dan  Kultural  Siswa Sekolah Dasar”

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif bertujuan  untuk memahami  fenomena  dalam  konteks  spesifik  dengan cara  yang  mendalam (Amri,  K.,  dkk:  2024).  Menurut  Puspita  dan  Purnomo  (2023),  pendekatan  kualitatif mendeskripsikan  mengenai  sesuatu  yang  hendak  ditulis  dan  diucapkan  oleh  narasumber secara  mengenai  topik  yang  akan  menjadi  pembahasan.  Pendekatan  ini  memungkinkan peneliti untuk mengeksplorasi persepsi, pengalaman, dan makna yang dihasilkan oleh subjek penelitian dalam situasi nyata.
Dalam  konteks  penelitian  ini,  pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mengeksplorasi dampak  globalisasi  terhadap  perkembangan  sosial  dan  kultural  siswa  di  UPT  SPF  SDN 101990  Bangun  Purba.  Melalui  wawancara  mendalam  dan  observasi  partisipatif,  peneliti dapat memahami bagaimana siswa, guru, dan orang tua merasakan dan merespons pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari mereka. Hasil dari pendekatan ini adalah pemahaman yang mendalam mengenai perubahan perilaku, nilai-nilai, dan identitas kultural siswa sebagai akibat dari globalisasi.
Sumber  data  dalam  penelitian  kualitatif  terdiri  dari  data  primer  dan  sekunder.  Data primer adalah data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti dari subjek penelitian melalui wawancara, observasi, dan interaksi langsung. Data sekunder adalah data yang diperoleh dari dokumen, laporan, dan literatur yang relevan dengan topik penelitian.
Untuk penelitian ini, data primer diperoleh melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif. Wawancara mendalam dilakukan dengan guru, siswa, dan orang tua di UPT SPF SDN  101990  Bangun  Purba  untuk  mendapatkan  wawasan  tentang  bagaimana  globalisasi
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
mempengaruhi perkembangan sosial dan kultural siswa. Hasil wawancara memberikan data tentang  persepsi  dan  pengalaman  subjek mengenai  perubahan  yang  mereka  alami.  Adapun observasi  partisipatif  peneliti  mengamati  kegiatan  sehari-hari  siswa  di  sekolah,  seperti interaksi  sosial,  kegiatan  belajar,  dan  aktivitas  kultural.  Observasi  ini  memberikan  data kontekstual  tentang  bagaimana  siswa  merespons  pengaruh  globalisasi  dalam  lingkungan sekolah.
Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  dokumentasi  dan  literatur. Dokumentasi meliputi dokumen sekolah, seperti kurikulum, laporan kegiatan, dan catatan prestasi siswa, yang memberikan informasi tambahan tentang pengaruh globalisasi. Adapun literatur  mencakup  buku,  jurnal,  artikel,  dan  penelitian  sebelumnya  yang  relevan  dengan topik penelitian ini.
Penelitian  ini  dilakukan  di  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun  Purba  pada  bulan  Maret hingga  April  2024,  yang  terletak  di  Kabupaten  Deli  Serdang,  Provinsi  Sumatera  Utara. Pemilihan lokasi ini didasarkan pada karakteristik sekolah yang representatif dalam konteks pedesaan  yang  sedang  mengalami  pengaruh  globalisasi.  Sekolah  ini  memberikan  konteks yang  relevan  untuk  mengamati  bagaimana  globalisasi mempengaruhi  perkembangan  sosial dan kultural siswa di lingkungan pendidikan dasar.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  melibatkan  proses  pengorganisasian, penguraian, dan penafsiran data untuk menemukan tema dan pola yang bermakna. Salah satu teknik yang sering digunakan adalah analisis tematik, yang bertujuan untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan melaporkan pola-pola atau tema-tema dalam data.  Dalam penelitian ini, analisis  tematik  digunakan  untuk  mengidentifikasi  dan  menganalisis  dampak  globalisasi terhadap perkembangan sosial dan kultural siswa.
Langkah-langkah  analisis  tematik  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  meliputi: transkripsi data yaitu mengubah data wawancara dan observasi ke dalam bentuk teks tertulis, membaca  dan  memahami  data  dengan  cara  membaca  ulang  data  secara  mendalam  untuk memahami  konteks  dan  makna  dari  informasi  yang  diperoleh,  mengkode  data  yaitu mengidentifikasi bagian-bagian data yang relevan dengan fokus penelitian dan memberi label pada bagian-bagian tersebut, mengidentifikasi tema dengan cara mengelompokkan kode-kode yang serupa ke dalam tema-tema yang lebih luas, mereview tema yakni  mengevaluasi dan menyempurnakan  tema-tema  yang  telah  diidentifikasi  untuk  memastikan  kesesuaian  dan cakupan data, dan menulis laporan dengan cara mengorganisasikan tema-tema menjadi narasi yang koheren dan sistematis, serta menyertakan kutipan-kutipan data yang mendukung.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Penelitian  ini  merujuk  pada  berbagai  pendapat  ahli  yang  relevan  untuk  memahami dampak globalisasi terhadap perkembangan sosial dan kultural siswa sekolah dasar. Beberapa pendapat  ahli  yang  dijadikan  referensi  dalam  penelitian  ini  antara  lain  penelitian  yang dilakukan oleh Widianti (2022) yang menyatakan bahwa globalisasi membawa dunia menjadi semakin terhubung, sehingga dapat mengakibatkan pertukaran budaya yang intens dan dapat mengaburkan  batas-batas  budaya  antar  negara.  Kemudian  Muslimin  dkk  (2021) mengemukakan bahwa pengaruh budaya global dapat mengubah nilai-nilai dan norma-norma lokal, yang pada akhirnya membentuk identitas kultural individu. Disamping itu, Aulia dkk (2021)  juga  menyoroti  bahwa  globalisasi  memberikan  tantangan  dan  peluang  dalam pembentukan  identitas  sosial  anak  melalui  akses  yang  lebih  luas  terhadap  informasi  dan teknologi.  Selanjutnya  Dewantara  (2023)  menunjukkan  bahwa  generasi  di  era  globalisasi cenderung  akan  lebih  terbuka  terhadap  budaya  luar  melalui  media  sosial  maupun  internet, yang  mempengaruhi  nilai-nilai  dan  perilaku  sosial  mereka.  Lebih  lanjut  Sari  dkk  (2022) mengatakankan bahwa studi kasus merupakan pendekatan yang tepat untuk menginvestigasi fenomena dalam sebuah konteks kehidupan nyata di mana batas-batas antara fenomena dan konteks terlihat tidak jelas.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  mengidentifikasi  beberapa  dampak  positif  globalisasi  terhadap perkembangan  sosial  dan  kultural  siswa  di  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun  Purba,  sebuah sekolah  dasar  yang  terletak  di  daerah  pedesaan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  mendalam, observasi  partisipatif,  dan  analisis  dokumentasi,  diperoleh  temuan-temuan  utama  sebagai berikut:
Pertama,  untuk  peningkatan  akses  terhadap  pengetahuan  dan  informasi  di  UPT  SPF SDN  101990  Bangun  Purba  telah  ditemukan  bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  siswa  menggunakan  internet  dan  perangkat  digital  secara  intensif,  yang memperluas akses mereka terhadap berbagai sumber belajar dan informasi dari seluruh dunia. Selain tu pembelajaran mandiri dan kreatif yang ditemukan juga telah melibatkan siswa dalam memanfaatkan sumber-sumber online untuk belajar secara mandiri, meningkatkan kreativitas dan pengetahuan di luar kurikulum sekolah.
Kedua,  untuk  pengembangan  keterampilan  sosial  di  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun Purba telah ditemukan bahwa pada keterampilan komunikasi dilakukan melalui interaksi di
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
media sosial dan platform digital, siswa mengembangkan keterampilan komunikasi yang lebih baik, termasuk kemampuan berbahasa asing, serta pada kolaborasi dan kerja sama melibatkan teknologi untuk memfasilitasi proyek-proyek kolaboratif yang melibatkan kerja sama antara siswa, baik dalam konteks lokal maupun global.
Ketiga, untuk pengayaan budaya dan pengembangan toleransi di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba telah ditemukan bahwa pada eksposur terhadap budaya global siswa mampu terpapar pada berbagai budaya melalui media sosial, internet, dan program pertukaran budaya, yang memperkaya pemahaman  mereka tentang keragaman budaya, serta pada penghargaan terhadap keragaman siswa telah mengembangkan sikap toleransi dan penghargaan terhadap perbedaan budaya, yang memperkuat nilai-nilai kebersamaan dan persatuan di sekolah.
Keempat, untuk peningkatan kesadaran lingkungan dan sosial di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba telah ditemukan bahwa pada kesadaran global paparan terhadap isu-isu global melalui  media  membuat  siswa  lebih  sadar  akan  masalah  lingkungan  dan  sosial  di  seluruh dunia, serta pada partisipasi dalam kegiatan sosial siswa telah menunjukkan partisipasi aktif dalam kegiatan sosial dan lingkungan, seperti program daur ulang dan kampanye kesadaran lingkungan.

## Pembahasan
Pertama, untuk peningkatan akses terhadap pengetahuan dan informasi, globalisasi telah memberikan  akses  yang  lebih  luas  terhadap  pengetahuan  dan  informasi  melalui  teknologi informasi  dan  komunikasi.  Menurut  Santoso  dkk  (2023),  globalisasi  yang  hadir  ditengah- tengah masyarakat dapat meningkatkan konektivitas secara global, dan akan memungkinkan individu untuk mengakses informasi dari berbagai belahan dunia. Di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba, penggunaan teknologi informasi oleh siswa memperkaya pengalaman belajar mereka dan memungkinkan mereka untuk mengakses sumber belajar yang tidak terbatas pada buku teks tradisional.
Teori konstruktivisme yang dikemukakan oleh Piaget (1970) relevan dalam konteks ini, karena menekankan pentingnya pengalaman langsung dalam proses belajar. Dengan akses ke internet, siswa dapat mengeksplorasi topik-topik yang menarik minat mereka secara mandiri, memperdalam pemahaman mereka melalui pengalaman belajar yang interaktif dan beragam.
Kedua, untuk pengembangan keterampilan sosial, Kaswadi (2018) mengatakan bahwa globalisasi yang terjadi dapat mengubah cara individu dalam berinteraksi dan berkomunikasi. Di  Bangun  Purba,  interaksi  melalui  media  sosial  dan  platform  digital  membantu  siswa mengembangkan keterampilan komunikasi yang lebih baik, termasuk kemampuan berbahasa
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
asing. Ini sejalan dengan teori pembelajaran sosial yang dikemukakan oleh Bandura (1977), yang menyatakan bahwa pembelajaran terjadi dalam konteks sosial melalui observasi, imitasi, dan  modeling.  Melalui  interaksi  digital,  siswa  dapat  belajar  dan  mengadopsi  cara berkomunikasi yang lebih efektif dan adaptif.
Selain  itu,  teknologi  memfasilitasi  proyek-proyek  kolaboratif  yang  melibatkan  kerja sama  antara  siswa.  Menurut  Johnson  dan  Johnson  (1994),  pembelajaran  kooperatif  adalah strategi yang efektif untuk meningkatkan keterampilan sosial dan akademik siswa. Proyek- proyek sekolah yang menggunakan teknologi untuk kolaborasi memungkinkan siswa bekerja sama dalam menyelesaikan tugas, mengembangkan keterampilan teamwork, dan membangun hubungan yang lebih baik dengan rekan-rekan mereka.
Ketiga,  untuk  pengayaan  budaya  dan  pengembangan  toleransi,  Kurdi  (2021) mengatakan  bahwa  globalisasi  dapat  membawa  peluang  bagi  siswa  untuk  terpapar  pada keragaman  budaya  global,  yang  dapat  memperkaya  pemahaman  mereka  tentang  dunia.  Di Bangun Purba, eksposur terhadap budaya global melalui media sosial, internet, dan program pertukaran  budaya  membantu  siswa  mengembangkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam tentang keragaman budaya. Ini sejalan dengan teori kontak antarbudaya yang dikemukakan oleh Allport (1954), yang menyatakan bahwa interaksi langsung dengan individu dari latar belakang budaya yang berbeda dapat mengurangi prasangka dan meningkatkan toleransi.
Pendapat Haryanto (2015) juga mendukung temuan ini, menunjukkan bahwa eksposur terhadap  budaya  global  dapat  membantu  siswa  mengembangkan  sikap  toleransi  dan penghargaan  terhadap  perbedaan.  Di  UPT  SPF  SDN  101990  Bangun  Purba,  siswa  yang terpapar  pada  budaya  global  menunjukkan  sikap  yang  lebih  terbuka  dan  menghargai perbedaan budaya, yang berkontribusi pada lingkungan sekolah yang inklusif dan harmonis.
Keempat, untuk peningkatan kesadaran lingkungan dan sosial, kesadaran akan isu-isu global merupakan salah satu dampak positif dari globalisasi. Menurut Pratama dan Najicha (2022),  globalisasi  yang  terjadi  akan  meningkatkan  kesadaran  individu  terhadap  masalah- masalah global seperti perubahan iklim, ketidakadilan sosial maupun yang berkaitan hak asasi manusia. Di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba, siswa yang terpapar pada informasi global melalui  media  menunjukkan  peningkatan  kesadaran  dan  kepedulian  terhadap  isu-isu lingkungan dan sosial.
Partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  sosial  dan  lingkungan  juga  menunjukkan  bahwa globalisasi dapat mendorong keterlibatan mereka dalam upaya-upaya positif untuk mengatasi masalah-masalah  global.  Teori  civic  engagement  yang  dikemukakan  oleh  Putnam  (2000)
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
menekankan  pentingnya  partisipasi  aktif  individu  dalam  kehidupan  sosial  dan  komunitas untuk menciptakan perubahan positif. Di Bangun Purba, siswa yang terlibat dalam program daur  ulang  dan  kampanye  kesadaran  lingkungan  menunjukkan  komitmen  mereka  untuk berkontribusi pada kesejahteraan komunitas lokal dan global.

## KESIMPULAN
Berdasarkan informasi yang diperoleh dalam penelitian, adapun kesimpulan yang dapat ditarik yaitu penelitian ini mengungkapkan bahwa globalisasi membawa dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan sosial dan kultural siswa di UPT SPF SDN 101990 Bangun Purba. Dampak-dampak tersebut mencakup beberapa aspek utama, yakni peningkatan akses terhadap pengetahuan dan informasi, pengembangan keterampilan sosial, pengayaan budaya, pengembangan toleransi, serta peningkatan kesadaran lingkungan dan sosial.
Globalisasi  telah  memperluas  akses  siswa  terhadap  berbagai  sumber  belajar  dan informasi melalui penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Siswa di Bangun Purba memanfaatkan internet dan perangkat digital untuk belajar secara mandiri dan kreatif, yang memperkaya  pengalaman  dan  pengetahuan  mereka  di  luar  kurikulum  sekolah.  Selain  itu, interaksi  melalui  media  sosial  dan  platform  digital  membantu  siswa  mengembangkan keterampilan komunikasi yang lebih baik, termasuk kemampuan berbahasa asing. Teknologi juga  memfasilitasi  proyek-proyek  kolaboratif,  yang  meningkatkan  keterampilan  teamwork dan membangun hubungan sosial yang lebih baik di antara siswa.
Eksposur terhadap budaya global melalui media sosial, internet, dan program pertukaran budaya  juga  memperkaya  pemahaman  siswa  tentang  keragaman  budaya.  Siswa  di  Bangun Purba  mengembangkan  sikap  toleransi  dan  penghargaan  terhadap  perbedaan  budaya,  yang berkontribusi  pada  lingkungan  sekolah  yang  inklusif  dan  harmonis.Kemudian  paparan terhadap  isu-isu  global  melalui  media  meningkatkan  kesadaran  siswa  tentang  masalah lingkungan  dan  sosial.  Siswa  menunjukkan  partisipasi  aktif  dalam  kegiatan  sosial  dan lingkungan,  seperti  program  daur  ulang  dan  kampanye  kesadaran  lingkungan,  yang mencerminkan komitmen mereka terhadap kesejahteraan komunitas lokal dan global.
Penelitian  ini  mendukung  teori-teori  sosial  dan  kultural  yang  relevan,  seperti konstruktivisme, pembelajaran sosial, dan teori kontak antarbudaya. Temuan ini juga sejalan dengan  pendapat  ahli  seperti  Giddens,  Hofstede,  Rizvi,  dan  Haryanto,  yang  menyoroti dampak  globalisasi  pada  perkembangan  sosial  dan  kultural  individu.  Secara  keseluruhan, penelitian  ini  memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang  bagaimana  globalisasi
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
mempengaruhi  siswa  sekolah  dasar  di  daerah  pedesaan.  Penelitian  ini  juga  memberikan panduan  bagi  pendidik  dan  pembuat  kebijakan  dalam  mengelola  pengaruh  globalisasi  di lingkungan sekolah dasar, dengan tujuan memaksimalkan dampak positif dan meminimalkan tantangan yang dihadapi oleh siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi  strategi  pendidikan  yang  lebih  responsif  terhadap  dinamika  globalisasi,  serta memperkaya kajian teoritis mengenai interaksi antara globalisasi dan pendidikan dasar.
Sedangkan implikasi dalam penelitian ini yaitu perlunya memaksimalkan penggunaan teknologi  informasi  untuk  pembelajaran  mandiri  dan  kreatif,  perlu  adanya  kolaborasi  dan kerja sama antar siswa melalui proyek teknologi, perlunya penyusunan program pendidikan yang mengapresiasi dan mengajarkan keragaman budaya dan mampu mengintegrasikan isu- isu global dalam kurikulum untuk meningkatkan kesadaran lingkungan dan sosial

## REFERENSI
Allport, G. W. (1954). The Nature of Prejudice. Addison-Wesley
Amri,  K.,  Rahman,  A.,  Pane,  A.  R.,  Yus,  A.,  &  Setiawan,  D.  (2024).  ANALISIS  GAYA
KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH  DALAM  MENGIMPLEMENTASIKAN DISIPLIN POSITIF DI SEKOLAH DASAR. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 826-835. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.13327
Aulia,  L.  R.,  Dewi,  D.  A.,  &  Furnamasari,  Y.  F.  (2021).  Mengenal  indentitas  nasional Indonesia sebagai jati diri bangsa untuk menghadapi tantangan di era globalisasi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 8549-8557. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2355 Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice-Hall.
Dewantara, J. A. (2023). Kesadaran Masyarakan dalam Efektivitas Penggunaan Media Sosial Untuk  Pengenalan  Culture  di  Indonesia. Jurnal  Kewarganegaraan , 7 (1),  520-529. https://doi.org/10.31316/jk.v7i1.4834
Firmansyah,  D.,  Hudi,  I.,  Salsabilla,  F.,  Zharfa,  S.,  Rahmadani,  F.,  &  Fadhlurrahman,  Z.
(2024). Pengaruh Globalisasi Terhadap Identitas Kewarganegaraan Anak Muda. Garuda:  Jurnal  Pendidikan  Kewarganegaraan  Dan  Filsafat , 2 (3),  31-38. https://doi.org/10.59581/garuda.v2i3.3549
Haryanto, I. (2015). Dampak Globalisasi terhadap Perilaku Sosial Anak di Era Digital. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(3), 256-270
Hasan, Z., Pradhana, R. F., Andika, A. P., & Al Jabbar, M. R. D. (2024). Pengaruh Globalisasi Terhadap  Eksistensi  Identitas  Budaya  Lokal  dan  Pancasila. Jurnal  Ilmiah
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Mahasiswa , 2 (1),
73-
82. https://ejournal.penerbitjurnal.com/index.php/JIMA/article/download/770/671 Johnson,  D.  W.,  &  Johnson,  R.  T.  (1994).  Learning  Together  and  Alone:  Cooperative,

## Competitive, and Individualistic Learning. Allyn and Bacon
Kaswadi, D. A., Wulandari, E., & Trisiana, A. (2018). Pentingnya Komunikasi Sosial Budaya Di  Era  Globalisasi  Dalam  Perspektif  Nilai  Pancasila. Jurnal  Global  Citizen:  Jurnal Ilmiah Kajian Pendidikan Kewarganegaraan , 6 (2). http://ejurnal.unisri.ac.id/index.php/glbctz/article/view/2551/2284 .
Kurdi, M. S. (2021). Dampak Globalisasi pada Konten dan Mata Pelajaran Pada Kurikulum di  Madrasah  Ibtidaiyah:  Tantangan  Dan  Peluang. CENDEKIA:  Jurnal  Ilmu  Sosial,
Bahasa dan Pendidikan , 1 (4), 32-59 . https://doi.org/10.55606/cendikia.v1i4.1316
Muslimin, E., Farhan, F., Hasanah, A., & Arifin, B. S. (2021). Nilai-Nilai Karakter Sebagai Pembentuk  Peradaban  Manusia  di  Era  Globalisasi. As-Syar'i:  Jurnal  Bimbingan  & Konseling Keluarga , 3 (1), 110-120. https://doi.org/10.47467/as.v3i1.470
Piaget, J. (1970). The Science of Education and the Psychology of the Child. Viking Press.
Pratama,  M.  I.,  &  Najicha,  F.  U.  (2022).  Meningkatkan  kesadaran  bela  negara  pada  setiap individu  dengan  nilai-nilai  Pancasila  pada  era  globalisasi  saat  ini. Jurnal Kewarganegaraan , 6 (1), 1403-1409.
Puspita,  D.,  &  Purnomo,  H.  .  (2023).  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  di  Kelas  IV  SD Negeri  17  Tanjung  Pandan. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 8 (2),  187-195. https://doi.org/10.22437/gentala.v8i2.27012
Putnam, R. D. (2000). Bowling Alone: The Collapse and Revival of American Community. Simon & Schuster.
Santoso,  G.,  Supiati,  A.,  Komalasari,  L.,  Subandi,  E.  T.,  &  Hafidah,  I.  (2023).
Kewarganegaraan  digital  di  era  industri  4.0:  Tantangan  dan  peluang  membangun masyarakat  global  yang  inklusif. Jurnal  Pendidikan  Transformatif , 2 (2),  141-146. https://doi.org/10.9000/jupetra.v2i2.284
Sari, I. N., Lestari, L. P., Kusuma, D. W., Mafulah, S., Brata, D. P. N., Iffah, J. D. N., ... & Sulistiana, D. (2022). Metode penelitian kualitatif . Unisma Press.
Sholihah, I., & Rejeki, S. (2020). Peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui penerapan pendekatan  pendidikan  matematika  realistik  indonesia  (PMRI)  pada  pembelajaran himpunan. Kontinu: Jurnal Penelitian Didaktik Matematika , 4 (1), 1-16. http://dx.doi.org/10.30659/kontinu.4.1.1-16
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Swastiwi, A. W. (2024). Globalisasi dan Media: Konvergensi Budaya dan Komunikasi . PT Indonesia Delapan Kreasi Nusa.
Vitry, H. S., & Syamsir, S. (2024). Analisis Peranan Pemuda Dalam Melestarikan Budaya Lokal  Di  Era  Globalisasi. Triwikrama:  Jurnal  Ilmu  Sosial , 3 (8),  113-123. https://ejournal.warunayama.org/index.php/triwikrama/article/view/3225/3034
Widianti, F. D. (2022). Dampak globalisasi di negara Indonesia. JISP (Jurnal Inovasi Sektor Publik) , 2 (1),
73-95. http://jurnal.uwp.ac.id/fisip/index.php/jisp/article/download/122/50