ANALISIS  KESALAHAN  MENYELESAIKAN  SOAL  CERITA  MATEMATIKA TENTANG  STATISTIKA  PADA  SISWA  KELAS  IV  SD  NEGERI  MUNGGANGSARI TAHUN AJARAN 2020/2021
Hesti Hidayati 1 , Tri Saptuti Susiani 2 , Wahyudi 3
Universitas Sebelas Maret hestihidayati@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/8/2021 approved 30/9/2021 published 30/10/2021

## Abstract
The  study  aimed  to  describe  the  difficulties  in  solving  math  word  problems  about  statistics encountered  by  fourth  grade  students  of  SD  Negeri  Munggangsari  in  academic  year  of 2020/2021. It was qualitative research with descriptive method. The results indicated that most of  the  students  had  difficulties  in  solving  statistics  word  problems.  The  difficulties  were  (a) reading  errors,  (b)  comprehension  error,  (c)  transformation  errors,  (d)  process  skill  errors,  and (e) encoding errors. The internal factors were (a) the students could not find the information in word problems, (b) the students could not read long sentences, (c) the students found difficulty how  to  convert  data,  (d)  the  students  found  difficulty  to  understand  the  problems,  (f)  the students  did  not  apply  steps  to  solve  word  problems,  and  (f)  the  students  were  inaccurate  in doing  word  problems.  The  external  factors  were  (a)  the  teacher  had  limited  word  problem practices,  (b)  the  teacher  had  limited  learning  strategy,  (c)  the  teacher  had  limited  learning models, and (d) the teacher had limited interaction to the students. It concludes that most of the students  have  difficulties  in  solving  statistics  word  problems,  there  are  internal  and  external factors  affected  the  students.  The  next  step  is  performing  solutions  that  steps  applied  by  the teachers  and  the  students  to  decline  the  factors  causing  difficulties  in  solving  story  problems about statistics.
Keywords: analysis, difficulties in solving word problems, learning outcomes

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  kesalahan  menyelesaikan  soal  cerita  matematika tentang  statistika  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Munggangsari  tahun  ajaran 2020/2021.  Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus.  Hasil dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sebanyak  67%  siswa  mengalami  kesalahan menyelesaikan  soal  cerita  statistika  yakni:    (a)  kesalahan  membaca  soal,  (b)  kesalahan memahami  pertanyaan  dalam  soal,  (c)    kesalahan  transformasi,  (d)  kesalahan  dalam  proses, dan (e) kesalahan dalam menuliskan kesimpulan. Terdapat faktor internal, yakni: (a) siswa tidak mampu  mencari  informasi  yang  ada  pada  soal,  (b)  siswa  belum  mampu  membaca  kalimat panjang,  (c)  siswa  belum  mampu  mengubah  penyajian  data,  (d)  siswa  tidak  paham  dengan pertanyaan dalam soal, (e) siswa tidak menerapkan langkah-langkah menyelesaikan soal cerita dengan  benar  dan  (f)  siswa  kurang  teliti  saat  mengerjakan  soal,  sedangkan  faktor  eksternal yaitu:  (a)  guru  kurang bervariasi  dalam memberikan  latihan  soal  cerita, (b)  guru kurang kreatif dalam  menggunakan  strategi  pembelajaran,  (c)  guru  kurang  inovatif  dalam  menggunakan model  pembelajaran,  dan  (d)  interaksi  yang  kurang  baik  antar  siswa.  Dari  analisis  yang dilakukan peneliti, disimpulkan sebanyak 67% dari 21 siswa kelas IV SD Negeri Munggangsari mengalami kesalahan menyelesaikan soal cerita statistika, terdapat faktor internal dan eksternal yang  mempengaruhi  siswa.  Langkah  selanjutnya  yakni  memberikan  alternatif  solusi  berupa langkah-langkah yang dapat dilakukan guru maupun siswa untuk mengurangi  kesalahan siswa kelas IV SD dalam mengerjakan soal cerita statistika.
Kata Kunci: analisis, kesalahan menyelesaikan soal cerita, hasil belajar

## PENDAHULUAN
Pada  masa  yang  canggih  seperti  saat  ini,  setiap  orang  membutuhkan pendidikan.  Pendidikan  akan  digunakan  pada  saat  seseorang  berada  di  rumah, masyarakat, sekolah, maupun di lingkungan kerja. Di dunia pendidikan, siswa dituntut untuk dapat menguasai bermacam-macam mata pelajaran. Siswa harus memiliki suatu keterampilan  berupa  berpikir  kritis,  beragamnya  pengetahuan,  serta  memiliki kemampuan  membaca/literasi.  Pada  tiap-tiap  jenjang  pendidikan,  mata  pelajarannya pun berbeda-beda. Berbicara tentang mata pelajaran yang beragam, tingkat kesalahan pada  beberapa  mata  pelajaran  pun  berbeda.  Tentu  saja  ini  juga  ditentukan  berdasar kemampuan  setiap  individu.  Matematika  merupakan  mata  pelajaran  yang  terdapat  di dalam  dunia  pendidikan  dan  hampir  diajarkan  atau  dipelajari  di  hampir  tiap  jenjang pendidikan.
Dalam  dunia  pendidikan  maupun  dunia  kerja  matematika  sangatlah dibutuhkan seperti pendapat yang dikemukakan Amir (2015: 131-146), mata pelajaran matematika  sebagai  sarana  meningkatkan  kemampuan  berupa  berpikir  kritis,  kreatif, sistematis,  logis,  dan  analitis  yang  sesuai  dengan  perkembangan  psikologi  setiap siswa  yang  menjadi  alasan  mengapa  matematika  sangat  perlu  diberikan  di  setiap jenjang  pendidikan. Pada  mata  pelajaran  matematika,  banyak  materi  yang  diajarkan khususnya di sekolah dasar, salah satunya yakni materi statistika.
Erna  Suwangsih  (Pajarwati  dkk,  2019:  91),  matematika  adalah  suatu  ilmu yang membahas tentang logika, mengenai susunan dan bentuk, hingga besaran, dan berupa konsep yang berkaitan satu dengan lainnya. Menyelesaikan beberapa masalah kehidupan  manusia  merupakan  salah  satu  fungsi  dari  matematika.  Langkah-langkah untuk  menyelesaikan  masalah  terdapat  lima,  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Gagne (Apriani,  2018:  104)  yaitu:  (1)  pemaparan  masalah,  (2)  mentransformasikan  masalah ke dalam bentuk operasional, (3) penyusunan langkah kerja yang baik yang dianggap dapat menjadi solusi dari permasalahn yang ada, (4) melakukan tes terhadap hipotesis dan kerja untuk mendapatkan hasilnya,  (5) melakukan pemeriksaaan kembali apakah hasil  yang  didapat  itu  sudah  benar.  Franklin  et  al  (Suryana  dkk,  2017:  150)  juga berpendapat tentang  langkah-langkah  yang  dapat  dipakai  untuk  menyelesaikan  suatu permasalahan  statistika,  diantaranya  yakni:  (1)  melakukan  perumusan  pertanyaan yang dapat dijawab dengan data, (2) pengumpulan data untuk menjawab pertanyaan, (3) melakukan analisis data, dan (4) menginterpretasikan hasil.
Wiyartimi  dalam  Humaerah  (2017:  127-128)  menyatakan  bahwa  kesalahan yang cukup sering dialami siswa dalam bidang studi matematika yaitu: (1) siswa belum mampu  menggunakan  konsep  matematika  dengan  benar,  (2)  siswa  salah  dalam menerapkan  rumus  matematika,  (3)  siswa  salah  dalam  menggunakan  operasi matematika untuk menyelesaikan suatu masalah yang ada dalam soal , dan (4) siswa tidak teliti saat mengerjakan soal.
Tujuan dari penelitian ini yaitu:  (1) mendalami kesalahan menyelesaikan soal cerita  matematika  tentang  statistika  yang  dialami  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Munggangsari  tahun  ajaran  2020/2021,  (2)  menjelaskan  faktor-faktor  penyebab kesalahan menyelesaikan soal cerita matematika tentang statistika yang dialami siswa kelas  IV  SD  Negeri  Munggangsari  tahun  ajaran  2020/2021,  dan  (3)  mendeskripsikan langkah-langkah  yang  dapat  dilakukan  untuk  membantu  mengatasi  kesalahan menyelesaikan  soal  cerita  matematika  tentang  statistika  yang  dialami  siswa  kelas  IV SD Negeri Munggangsari tahun ajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  IV  SD  Negeri  Munggangsari.  Penelitian menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Subjek  penelitian  ini yaitu guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 21 siswa dengan 12 siswa laki-laki dan 9
siswa perempuan. Sumber data penelitian ini yakni, sekolah, guru, dan siswa kelas IV. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dokumentasi, dan  tes  dalam  bentuk  soal  uraian  sebanyak  6  nomor.  Adapun  validitas  data  dalam penelitian  ini  dilakukan  dengan  triangulasi  sumber  dan  teknik.  Analisis  data menggunakan  analisis  data  kualitatif  menurut  Miles  dan  Huberman  yang  meliputi reduksi  data,  penyajian  data,  dan  verifikasi  yang  akan  dilakukan  terhadap  observasi, hasil tes uji soal cerita statistika, wawancara, dan dokumentasi untuk mendeskripsikan kesalahan  menyelesaikan  soal  cerita  matematika  tentang  statistika  pada  siswa  kelas IV SD Negeri Munggangsari tahun ajaran 2020/2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  diperoleh  dari  kelas  IV  SD  Negeri  Munggangsari  yang  menjadi subjek  penelitian.  Kondisi  awal  siswa  saat  peneliti  melakukan  obsevasi  di  kelas  IV, pembelajaran  matematika  siswa  cenderung  kurang  aktif,  bermain  dengan  teman sebangku,  sebagian  yang  lain  tidak  memperhatikan  guru  saat  menjelaskan  materi. Sehingga  saat  guru  memberi  soal  latihan,  sebagian  besar  siswa  tidak  bisa mengerjakan dan nilai matematika yang diperoleh siswa rendah atau di bawah KKM.

## 1.  Analisis  Kesalahan  Siswa  pada  Soal  Cerita  Statistika  Berdasarkan  Ruang Lingkup Materi
Berdasarkan  data  dan  analisis  ruang  lingkup  materi  pada  kelas  IV  SD  Negeri Munggangsari  tahun  ajaran  2020/2021.  Kesalahan  siswa  dalam  menyelesaikan soal cerita statistika dapat diuraikan sebagai berikut.

## a.  Kesalahan Siswa pada Soal Cerita Statistika Berdasarkan Ruang Lingkup
Materi
Berdasarkan  data  dan  analisis  terhadap  hasil  uji  soal  cerita  statistika kelas  IV  SD  yang  menghasilkan  rata-rata  presentase  kebenaran  16.7%  dan rata-rata presentase kesalahan 83.3% dari soal nomor  1 sampai dengan soal nomor 5 yang diperoleh dari 21 siswa. Presentase kebenaran tertinggi terdapat pada  soal  nomor  4  dengan  hasil  38.1%,  sedangkan  presentase  kebenaran terendah terdapat pada soal nomor 1 dan 2 dengan hasil sama yakni 4.8%. Berikut chart rata-rata presentase kebenaran dan kesalahan siswa:
0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% Kelas I Kelas II Kelas III Kelas IV Kelas V Kelas VI 4.8 % 38.1% 4.8% 38.1% 38.1% 38.1%

## b.  Faktor  Penyebab  Siswa  Melakukan  Kesalahan  dalam  Ruang  Lingkup Materi
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara pada kelas IV analisis kesalahan dalam ruang lingkup materi dapat diuraikan faktor penyebab kesalahan siswa.
1)  Faktor internal
Berdasarkan        hasil        wawancara        peneliti        kepada        siswa menunjukkan  beberapa  penyebab  kesalahan  yang  dialami  siswa yaitu kebingungan  siswa  dalam  mengerjakan  soal  statistika.  Kesalahan    yang dialami    siswa    dikarenakan    siswa    belum  memahami    materi  tentang statistika.    Berdasarkan    hasil  wawancara    siswa    juga  diketahui    siswa
mengalami  kesalahan  dalam  mengatur    waktu    dengan    baik    dalam mengerjakan  soal,  sehingga ada  beberapa  soal  yang  tidak  dikerjakan karena    kehabisan    waktu.  Siswa    yang    kekurangan    waktu    juga cenderung  menjadi  gugup.
Kesalahan    yang    dialami  mengakibatkan      siswa      memberikan hasil   yang   berbeda   dengan jawaban   yang   diminta.   Sikap   terburu- buru   dari   siswa   dalam menyelesaiakan  soal  juga  memicu  kesalahan pada    penyelesaian  soal.  Kurangnya    ketelitian    siswa    dalam    membaca soal  cerita    sehingga    siswa    tidak    mengetahui  langkah-langkah penyelesaian    yang    harus    dilakukan.  Hasil  wawancara  siswa  juga menunjukan  siswa  yang kesalahan  dalam   memahami  pelajaran  pada saat    proses    belajar  mengajar  tidak  berani  bertanya  kepada  guru  karena malu.
Yeo   (2009: 1-30 )   menyatakan   bahwa   kesalahan   yang dialami siswa    dalam    memecahkan    masalah    matematika    antara  lain:    (1) memahami    masalah    yang    diberikan,  (2)  menentukan    strategi penyelesaian  yang  tepat, (3) menerjemahkan  masalah  ke dalam  bentuk matematika, dan  (4) melakukan  prosedur  yang  baik.
2)  Faktor eksternal
Berdasarkan    hasil    penelitian    diperoleh  beberapa    penyebab kesalahan  yang  dialami  siswa  dalam  menyelesaikan  soal-soal  statistik. Menurut  hasil      observasi  yang  dilakukan  selama  pembelajaran  faktor penyebab kesalahan yaitu guru masih menggunakan metode pembelajaran yang  tidak    tepat,    kurangnya  variasi  contoh  soal  yang  diberikan  saat pembelajaran, dan tindakan siswa  yang  biasanya  kurang  memperhatikan saat    pembelajaran  berlangsung.    Guru    biasanya    hanya    menggunakan metode  ceramah  yang    membuat    siswa    bosan    saat    pembelajaran berlangsung.  Guru  juga    kurang    terbiasa    memberikan    latihan    soal-soal cerita    yang  bervariasi  agar  siswa  lebih  terampil    dalam    menyelesaiakan soal.  Keluarga      dan      lingkungan      sekitar      juga  dapat      menjadi      faktor penyebab    seperti    dukungan  dari  keluarga  yang  kurang,  hubungan  antar teman, dan kondisi lingkungan sekolah.
Dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  penyebab  kesalahan  siswa  dalam menyelesaikan soal cerita pada ruang lingkup materi statistika yakni: (1) siswa belum  mampu  mengungkapkan  makna  yang  ada  di  dalam  soal  ke  dalam bentuk  matematika,  (2)  kurangnya  ketelitian  dan  kelalaian,  (3)  kurangnya melakukan  latihan  mengerjakan  soal-soal  cerita  yang  beragam,  (4)  serta kurang  paham  dengan  soal  yang  diberikan,  (5)  guru  tidak  memberi  arahan kepada  siswa  tentang  bagaimana  cara  menuliskan  informasi  yang  ada  pada soal,  (6)  guru  belum  menyampaikan  langkah-langkah  menyelesaikan  soal cerita  dengan  runtut,  dan  (7)  guru  kurang  melatih  siswa  untuk  mengerjakan soal-soal cerita yang beragam selaras dengan pendapat Rindyana & Chandra dalam Desy dkk (2020: 17) serta Harahap dkk (2019: 183-184).
2.  Analisis  Kesalahan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Cerita  Statistika Berdasarkan Jenis Kesalahan
Berdasarkan deskripsi hasil tes,  observasi, dan wawancara yang dilakukan terhadapt  siswa  serta  guru  dapat  diketahui  jenis-jenis  kesalahan  yang  dilakukan oleh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  Munggangsari  dalam  menyelesaikan  soal  cerita materi  statistika.  Melalui  analisis  data  diketahui  penyebab  dari  kesalahan  yang dilakukan siswa dapat diuraikan sebagai berikut.
a.  Jenis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Statistika Jenis-jenis  kesalahan  yang  sering  dilakukan  oleh  siswa  ketika  mengerjakan soal cerita statistika yakni:
1) Reading error, kesalahan ini terjadi ketika 16 siswa  yaitu kesalahan siswa dalam  memahami  kalimat  soal  cerita  dan  kesalahan  siswa  dalam mengambil informasi pada soal.
2) Comprehension error, kesalahan yang dilakukan siswa saat siswa mampu membaca soal tetapi tidak dapat mengambil informasi yang ada pada soal. Kesalahan yang dilakukan 2 siswa tidak menuliskan hal yang diketahui dan hal  yang  ditanyakan  pada  soal  melainkan  siswa  langsung  menuliskan jawaban akhirnya tanpa menggunakan cara yang sesuai dengan langkah- langkah pada soal cerita.
3) Transformation  error, kesalahan  yang  dilakukan  siswa  saat  mampu memahami pertanyaan dari soal yang diberikan, tetapi siswa tidak mampu mengubah  bentuk  data  yang  akan  disajikan.  Pada  kesalahan  jenis  ini terlihat saat 3 siswa tidak mengerjakan soal sesuai dengan perintah.
4) Proses skill error, yaitu kesalahan yang dilakukan 14 siswa saat  membuat tabel dan diagram batang. Siswa tersebut sama sekali tidak menggunakan penggaris  dan  tidak  menuliskan  data  dengan  benar  sesuai  yang  terdapat dalam soal.
5) Encoding  error, kesalahan  yang  dilakukan  oleh  8  siswa  tidak  menuliskan keterangan atau kesimpulan pada jawaban mereka.
Dari  penjelasan  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  jenis-jenis  kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita itu ada 5 yaitu: (1) reading error yaitu kesalahan  membaca  soal , (2) comperhension  error kesalahan  memahami masalah , (3) Transformation  error kesalahan  transformasi  masalah , (4) process  skill  error kesalahan  keterampilan  proses , dan  (5) encording  error kesalahan pada notasi sejalan dengan pendapat Trapsilo (2016: 2-3).
b.  Faktor  Penyebab  Kesalahan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Cerita Statistika
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  siswa  kelas  IV  dapat  dilihat bahwa  semua  objek  penelitian  melakukan  kesalahan  dalam  menyelesaikan soal  cerita  yang  diberikan.  Berikut  pembahasan  untuk  faktor  penyebab  siswa melakukan kesalahan dalma menyelesaikan soal cerita materi statistika.
1) Reading error
Faktor yang menyebabkan siswa melakukan kesahalan yakni siswa belum bisa membaca kalimat panjang, hal ini disebabkan siswa malas membaca terutama  pada  bacaan  panjang.  Siswa  belum  mampu  memahami  kalimat dalam soal. Ketika peneliti meminta siswa untuk menjelaskan informasi apa yang  terdapat  dalam  soal,  siswa  bingung  dan  tidak  mampu  memberikan penjelasan.
2) Comprehension error
Faktor  yang  menjadi  penyebab  siswa  melakukan  kesalahan  yaitu  siswa tidak  memahami  apa  yang  ditanyakan  dalam  soal,  sehingga  pada  saat mengerjakan  soal  siswa  hanya  asal-asalan  dan  enggan  bertanya  kepada guru.  Selain  itu,  guru  juga  kurang  memberikan  pelatihan  soal  yang membuat siswa tidak terlatih atau terbiasa dengan soal-soal dengan varian baru.
3) Transformation error
Faktor  yang  menyebabkan  siswa  mengalami  kesalahan  pada  saat mengerjakan  soal  cerita  yaitu  siswa  belum  mengetahui  cara  mengubah data  dari  bentuk  tabel  ke  diagram  batang,  sehingga  pada  saat mengerjakan  soal  siswa  hanya  mencontoh  soal  yang  diberikan  tanpa melakukan  perubahan  bentuk  penyajian  data.  Ketika  ditanya,  siswa mengaku bahwa saat pembelajaran berlangsung tidak memperhatikan saat
guru memberikan penjelasan tentang langkah-langkah menyelesaikan soal cerita.
4) Proses skill error
Faktor  penyebab  siswa  melakukan kesalahan jenis  ini  yakni  siswa  kurang disiplin  terhadap  kerapihan.  Pada  saat  membuat  tabel  maupun  diagram batang,  siswa  hanya  asal-asalan  dan  tidak  menuliskan  data  dengan lengkap  sesuai  yang  terdapat  dalam  soal.  Saat  peneliti  mengawasi  siswa ketika  mengerjakan  soal,  banyak  siswa  tidak  memiliki  alat  tulis  yang memadai untuk membuat tabel dan diagram batang.
5) Encoding error
Faktor  penyebab  kesalahan  siswa  pada  jenis  ini  yakni  siswa  tidak memahami  cara  menuliskan  keterangan  atau  kesimpulan  pada  jawaban dikarenakan  siswa  tidak  memperhatikan  saat  guru  memberikan  contoh cara  menuliskan  kesimpulan  pada  jawaban  serta  siswa  kurang  teliti  atau tergesa-gesa saat mengerjakan soal cerita statistika.
Dapat disimpulkan bahwa faktor penyebab siswa melakukan kesalahan menyelesaikan  soal  cerita  yakni  (1)  siswa  belum  mampu  menggunakan konsep  matematika  dengan  benar,  (2)  siswa  salah  dalam  penerapan  rumus matematika,  (3)  siswa  salah  dalam  penggunaan  operasi  matematika  untuk menyelesaikan suatu masalah yang ada dalam soal , dan (4) siswa tidak teliti saat  mengerjakan  soal  selaras  dengan pendapat Wiyartimi  dalam  Humaerah (2017: 127-128).
3.  Langkah-langkah  yang  dapat  dilakukan  untuk  membantu  mengatasi kesalahan menyelesaikan soal cerita matematika adalah :
a.  Untuk siswa
Hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  siswa  untuk  mengurangi  kesalahan  siswa kelas IV dalam menyelesaikan soal cerita materi statistika yaitu:
1)  Memperbanyak latihan membaca kalimat panjang.
2)  Membaca soal berulang-ulang agar lebih memahami kalimat dalam soal.
3)  Menerapkan  langkah-langkah  menyelesaikan  soal  cerita  statistika dengan  benar  dan  runtut  ketika  melakukan  latihan  mengerjakan  soal cerita.
4)  Menanyakan  cara  mengubah  bentuk  penyajian  data  kepada  guru  agar lebih paham.
5)  Mempersiapkan  alat  tulis  yang  memadai  ketika  sebelum  pembelajaran terutama pada mata pelajaran matematika.
6)  Meningkatkan  kerapihan  saat  menulis  maupun  menggambar  tabel  dan diagram batang.
7)  Mencoba cara menulis dan mengetahui kesimpulan pada jawaban.
8)  Lebih  memperhatikan  ketika  guru  memberikan  penjelasan  materi  dan contoh soal cerita.
9)  Lebih teliti dan tidak tergesa-gesa saat mengerjakan soal.
b.  Untuk guru
Hal yang perlu dilakukan oleh guru untuk mengurangi kesalahan siswa kelas IV dalam menyelesaikan soal cerita materi statistika yaitu:
1)  Guru memperbanyak memberikan latihan soal cerita kepada siswa agar siswa lebih terlatih.
2)  Guru  hendaknya  menggunakan  strategi  dan  media  pembelajaran  yang inovatif agar siswa lebih fokus pada saat mengikuti pembelajaran.

## SIMPULAN
Kesalahan-kesalahan  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  IV  SD  Negeri Munggangsari  adalah: a)  kesalahan  membaca  soal,  (b)  kesalahan  memahami  apa yang ditanyakan dalam soal, (c)  kesalahan transformasi, (d) kesalahan dalam proses, dan (e) kesalahan dalam menuliskan kesimpulan. Terdapat faktor dari dalam diri siswa, yakni: (a) siswa tidak mampu mencari informasi yang ada pada soal, (b) siswa belum mampu membaca kalimat panjang, (c) siswa belum mampu mengubah penyajian data, (d)  siswa  tidak  paham  dengan  apa  yang  ditanyakan  dalam  soal,  (e)  siswa  tidak menerapkan  langkah-langkah  menyelesaikan  soal  cerita  dengan  benar  dan  (f)  siswa kurang teliti saat mengerjakan soal, dan faktor dari luar diri siswa yang mengakibatkan siswa mengalami kesalahan menyelesaikan soal cerita statistika yaitu: (a) guru kurang bervariasi  dalam  memberikan  latihan  soal  cerita,  (b)  guru  kurang  kreatif  dalam menggunakan  strategi  pembelajaran,  (c)  guru  kurang  inovatif  dalam  menggunakan model pembelajaran, dan (d) interaksi yang kurang baik antar siswa. Langkah-langkah yang  dapat  dilakukan  dalam  mengatasi  kesalahan  siswa  dalam  menyelesaikan  soal cerita untuk faktor internal yakni: (a) siswa sebaiknya membaca soal lebih dari 1 kali, (b)  siswa  memperbanyak  latihan  membaca  kalimat  panjang,  (c)  siswa  membaca panduan  cara  mengubah  penyajian  data,  (d)  siswa  merinci  informasi  yang  terdapat dalam  soal,  (e)  siswa  membaca  kembali  langkah-langkah  menyelesaikan  soal  cerita dengan  benar  dan  menerapkannya,  dan  (f)  siswa  sebaiknya  lebih  teliti  dan  tidak tergesa-gesa  dalam  mengerjakan  soal.  Adapun  langkah  yang  dapat  dilakukan  untuk faktor  eksternal  yakni:  (a)  guru  lebih  banyak  memberikan  latihan  soal  cerita  yang bervariasi, (b) guru memperbaiki strategi pembelajaran agar lebih menarik, (c) gurung melakukan inovasi dalam menggunakan model pembelajaran, dan (d) guru sebaiknya memberi rangsangan kepada siswa agar interaksi antar siswa terjalin dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir,  M.  F.  (2015).  Analisis  Mahasiswa  PGSD  Universitas  Muhammadiyah  Sidoarjo dalam  Menyelesaikan  Soal  Pertidaksamaan  Linier .  Jurnal  Edukasi, Vol. 1,  No. 2, Hal. 131-146.
Apriani,  F.  (2018).  Kesalahan  Mahasiswa  Calon  Guru  SD  dalam  Menyelesaikan  Soal Pemecahan Masalah Matematika. Journal of Mathematics Sciens and Education,
Vol.1, Number 1 , STKIP Muhammadiyah Bangka Belitung. Astuti,  D.W. dkk. (2020).  Analisis  Kesalahan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal  Cerita Matematika tentang Statistika pada Siswa Kelas III SD Negeri 1 Tamanwinangun Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 8, No. 1 PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret.
Fitriana,  F  dan  Bakhtiar,  F.A.  (2017).  Karakteristik  Siswa  Kelas  IV  SD.  Diunduh  dari https://www.academia.edu/38039401/KARAKTERISTIK_SISWA_KELAS_IV_SD pada 11 Januari 2021 pukul 13.01 WIB.
Harahap,  Z.I.S.  dkk.  (2019).  Faktor-faktor  Penyebab  Kesalahan  Siswa  dalam Menyelesaikan  Soal  Luas  Permukaan  Kubus  dan  Balok. Jurnal  Penelitian Pembelajaran  Matematika  Sekolah, Vol.  3,  No.  3,  Pendidikan  Matematika  FKIP Universitas Bengkulu.
Humaerah,  S.  R.  (2017).  Analisis  Kesalahan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Soal-soal pada  Materi  Geometri  dengan  Prosedur Newman Kelas  VIII  MTS Muhammadiyah  Tanetea  Kabupaten  Jeneponto. Skripsi  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
Pajarwati,  A.  dkk.  (2019).  Penggunaan  Media  Kartu  Statistika  untuk  Meningkatkan Pemahaman  Siswa  tentang  Membandingkan  Statistika. Pedadidaktika:  Jurnal Ilmiah, Vol. 6, No. 1, PGSD UPI.
Trapsilo,  T.E.B.  (2016).  Analisis  Kesalahan  Siswa  Menurut  Teori  Newman  dalam Menyelesaikan  Soal-soal  Cerita  Matematika  Persamaan  Linear  Dua  Variabel pada  Siswa  Kelas  IX  SMP  N  1  Banyubiru. Jurnal  Pendidikan  Matematika  FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Suryana, A., dkk. (2017). Desain Pembelajaran Statistika dengan Konteks Mal di kelas
V. Jurnal Elemen, Vol. 3, No. 2, FKIP UNSRI. Yeo,  K,  K,  J.    2009.    “Students’    Difficulties    In    Solving    Non-Routine  Problem”.
International  Journal  of      Mathematics      Educations,      October  2009,  Vol.10, PP.1-30.