## PERAN  ORANG TUA POLA ASUPAN GIZI DALAM MENGEMBANGKAN MOTORIK KASAR ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TKIT ASRI PALEMBANG

## THE ROLE OF PARENTS NUTRITIONAL INTAKE PATTERNS IN DEVELOPING GROSS MOTORCYCLE OF CHILDREN AGED 4-5 YEARS AT TKIT ASRI PALEMBANG
Oleh:
Zulaikha Agustinawati 1 , Tresna Fatmawati 2 , Achmad Faisal Rizal 3 , Junay Darmawati 4
123 Prodi S1 Adminkes, Stikes Al-Su’aibah Palembang 4 Prodi D3 Kebidanan, Stikes Al-Su’aibah Palembang

## Email: zulaikhaagustinawati@gmail.com

## ABSTRACT
Background: Early childhood is a child who has just been born until the age of 6 years. This age is a very determining age in the formation of a child's character and personality. Early age is the age where children experience rapid growth and development. Early age is referred to as golden age. This research is qualitative research using a descriptive approach. The subjects in this research were the school principal, class teachers, parents of students. In the data collection process, researchers used interview methods, observation, data documentation and analysis, data display, data  reduction,  data  conclusion.  Meanwhile,  the  data  validity  test  used  in  the  research  is  a  credibility  test  using triangulation techniques. The aim of this research is to determine: (1) Nutritional intake of children aged 4-5 years at TKIT ASRI (2) Gross motor development of children aged 4-5 years at TK IT ASRI (3) Methods used to develop gross motor skills of children aged 4 -5 years at TKIT ASRI.From the research results, it can be concluded that: (1) The nutritional intake or food that is often given to children 4-5 years old is healthy food such as 4 healthy 5 perfect food, (2) Children at TKIT ASRI are active children. This can be seen from the characteristics of children whose motor skills are developing according to the Indonesian Ministry of Health (3). The method used to ensure children's motor skills develop well is through gymnastics activities, inviting children to play actively, giving children the freedom to choose games that children like
Keywords: Gross Motor Development Age 4-5 years, Nutritional Intake Patterns, Role of Parents

## ABSTRAK
Latar belakang : Anak usia dini adalah anak yang baru dilahirkan sampai usia 6 tahun. Usia ini merupakan usia yang sangat menentukan dalam pembentukan karakter dan keperibadian anak.Usia dini merupakan usia dimana anak mengalami  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang  pesat.  Usia  dini  disebut  sebagai  usia  emas  ( golden  age). Penelitian ini merupakan penelitian Kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Subjek pada penelitian ini adalah  Kepala  sekolah,  Guru  kelas,  Orang  tua  siswa.  Dalam  Proses  Pengumpulan  data  peneliti  menggunakan metode  wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  analisis  data,  display  data,  readuksi  data,  kongklusi  data. Sedangkan Uji keabsahan data yang dipakai dalam penelitian yaitu uji kredibilitas dengan teknik triangulasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Asupan gizi anak usia 4-5 tahun di TKIT ASRI (2) Perkembangan motorik kasar anak usia 4-5 tahun di TK IT ASRI (3) Cara yang dilakukan untuk mengembangkan motorik kasar anak usia 4- 5 tahun di TKIT ASRI. Dari hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwasannya: (1) Asupan gizi atau makanan yang sering di berikan kepada anak 4-5 tahun adalah makan yang sehat seperti makanan 4 sehat 5 sempurna,(2) Anak di TKIT ASRI adalah anak-anak yang aktif hal ini dilihat dari ciri-ciri anak yang berkembang motoriknya menurut Departemen Kesehatan RI (3) Cara yang dilakukan agar motorik anak berkembang baik dengan kegiatan senam, mengajak anak bermain yang aktif, memberi anak dan kebebasan dalam memilih permainan yang anak suka. Kata kunci : Peran Orangtua, Pola Asupan Gizi , Perkembangan Motorik Kasar Usia 4-5 tahun
PERAN ORANG TUA... ( Zulaikha Agustinawati 1 , Tresna Fatmawati 2 , Achmad Faisal Rizal 3 , dkk ) 447

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  baru dilahirkan sampai usia 6 tahun. Usia ini  sangat menentukan  dalam  pembentukan  karakter  dan keperibadian  anak.  Usia  dini  merupakan  usia dimana  anak  mengalami  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  pesat.  Usia  dini  disebut sebagai usia emas( golden age). Dan setiap anak adalah individu yang unik, karena masing-masing anak memiliki karakteristik yang berbeda antara satu sama lainnya (Istiana, 2014).
Pada  masa  ini  potensi  anak  harus  di kembangkan  secara  menyeluruh  dari  segi kognitif,  bahasa,  sosial,  emosional,  dan  fisik motorik. Sehubungan dengan potensinya dalam perkembangan  fisik  motorik,  anak  usia  dini memiliki  energy  yang  tinggi.  Energy  ini dibutuhkan  untuk  melakukan  berbagai  kegiatan yang  diperlakukan  dalam  meningkatkan keterampilan  fisik,  baik  yang  berkaitan  dengan motorik kasar maupun halus (Sofyan, 2015).
Perkembangan  dan  gerak  disatukan menjadi  perkembangan  gerak,  berati  suatu proses  sejalan  dengan  bertambahnya  usia dimana secara bertahap dan berkesinambungan gerakan  individu  meningkatkan  dalam  keadaan sederhana, contoh perkembangan : a). Bayi yang belum bisa berjalan >lalu ia berkembang berjalan tertatih-tatih  2-3  langkah  >  lalu  lancer  sampai beberapa langkah. b). Anak kecil mula-mula baru bisa pegang bola > memantulkan bola sekali dua kali  kelantai  >  menggunakan  2  atau  1  tangan berulang kali (Sudirjo & Alif, 2018).
Perkembangan  juga  dapat  dikatakan sebagai proses kematangan fungsi organ tubuh, yang  di  perlihatkan  oleh  berkembangnya kemampuan,  intelegensi,  serta  perilaku. Perkembangan dapat ditandai oleh bertambahnya  kemampuan  struktur  dan  fungsi tubuh yang lebih kompleks. Proses perkembangan terjadi karena peningkatan fungsi sel  tubuh,  maturasi  dan  system  organ, keterampilan,  kemampuan  efektif,  serta kreatvitas.  Bogim  menyatakan  “Maturasi  dalam proses  perkembangan  dapat  diukur  dengan melihat kapasitas fungsional, seperti pertumbuhan motorik anak yang hasilnya dapat dilihat  dari  tingkat  kematangan  untuk  berjalan dengan  menggunakan  duakaki”  (Sukatin  et  al., 2020).
Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunanakan  otot-otot  besar  atauseluruh anggota tubuh. Perkembangan motorik sangat di pengaruhi  oleh  organ  otak.  Otak  lah  yang mensetir  setiap  gerakan  yang  dilakukan  anak. Semakin  matangnya  perkembangan  system syaraf  otak  yang  mengatur  otot  memungkinkan perkembangan  kopetensinya  atau  kemampuan motorik anak (Ellinawati et al., 2021) Perkembangan  motorik  anak  lebih halus,lebih sempurna, dan terkoordinasi dengan baik,  seiring  bertambahnya  berat  dan  kekuatan badan anak. Otot-otot tangan dan kakinya sudah mulai  kuat,  sehingga  berbagai  aktivitas  seperti menendang,  melompat,  melempar,  menangkap dan  berlari  dapat  dilakukan secara  lebih  akurat dan cepat (Hasanah, 2016). Disamping itu anak juga  makin  mampu  menjaga  keseimbangan badannya.  Pada  waktu  yang  sama  anak mengalami  peningkatan  dalam  koordinasi  dan pemilihan  waktu  yang  tepat  dalam  melakukan berbagai  kegiatan  olahraganya.  Kekuatan  otot, koordinasi  gerakan  otot  serta  ketepatan  waktu dimulainya  proses  perkembangan,  merupakan faktor  yang  menentukan  seberapa  tingkat perkembangan  motorik  anak  (Istiqomah  & Suyadi, 2019) Perkembangan  masing-masing  anak  berbeda, ada yang cepat dan ada yang lambat, tergantung faktor bakat (genetic), lingkungan ( gizi dan cara perawatan), dan konvergensi (perpaduan antara bakat dan lingkungan) (Khaerunnisa et al., 2023). Oleh  sebab  itu,  perlakuan  terhadap  anak  tidak dapat  disamaratakan,  sebaiknya  dengan mempertimbangkan  tingkat  pertumbuhan  dan perkembangan anak (Fauziah, 2023).
Ketidakseimbangan  pemenuhan  gizi  pada  bayi akan  berdampak  buruk  pada  kualitas  sumber daya  manusia  yang  dapat  dilihat  dari terhambatnya  tumbuh  kembang  bayi  secara optimal (Rombe; et al., 2019).
Gizi  adalah  suatu  proses  organisme menggunakan makanan yang dikonsumsi secara normal    melalui  proses  digesti,  absorpsi, transportasi,  penyimpanan,  metabolisme,  dan pengeluaran zat-zat yang tidak digunakan, untuk mempertahankan  kehidupan,  pertumbuhan  dan fungsi normal dari organ-organ serta
menghasilkan  energi.  Dan  gizi  juga  sebagai eksplerasi  dari  keadaan  keseimbangan  dalam bentuk terwujudnya nutritur dalam bentuk tertentu (Iit  &  Limoy,  2019).  Gizi  merupakan  bukti seberapa  perhatian  seorang  manusia  terhadap gizi  bagi  tubuh.Dan  gizi  adalah  keadaan  tubuh yang  diakibatkan  oleh  penerapan  dan penggunaan makanan (Suhaimi, 2019)
Secara luas gizi dapat  diartikan sebagai suatu  proses  organisme  dalam  menggunakan makanan  yang  dikunsumsi  melalui  proses pencernaan, penyerapan, tranfortasi, penyimpanan motabelisme dan pengeluaran zat gizi.  Tujuannya  adalah  untuk  mempertahankan kehidupan,  pertumbuhan,  dan  fungsi  normal organ  tubuh,serta  untuk  menghasilkan  tenaga (Hasanah  et  al.,  2023). Status  gizi pasien  sangat  dipengaruhi  oleh  proses penyembuhan penyakitnya, sebaliknya proses  terjadinya  penyakit  akan  mempengaruhi status gizi pasien (Muhani et al., 2021).
Gizi juga merupakan konsumsi makanan dan penggunaan zat gizi, dimana zat gizi sangat dibutuhkan  oleh  tubuh  sebagi  sumber  energi, pertumbuhan  dan  pemeliharaan  jaringan tubuh,serta  mengatur  proses  tubuh.  Penilaian satatus gizi pada anak dapat diukur berdasarkan pengukuran yang terdiridari variable umur, berat badan  (BB)  dan  tinggi  badan  (TB).  Dan  umur sangat mempengaruhi peranan dalam penentuan status  gizi  pada  anak”  (Anggraeni  et  al.,  2021) Pola pemberian makanan yang tidak tepat sesuai dengan  asupan  nutrisi  yang  kurang  memenuhi untuk kebutuhan tubuh anak, diakrenakan pada masa  anak-anak  gizi  sangat  diperlukan  untuk pertumbuhan  dan  perkembangannya.  Apabila asupan  tersebut  tidak  terpenuh  maka  akan berakibat  menghambat  perkembangan  anak lebih  lanjut  akan  berdampak      negative  pada masa kehidupan nantinya (Angraini et al., 2023) Dengan  terpenuhinya  kebutuhan  gizi, seperti  karbohidrat  sebagai  sumber  energi (tenaga),    protein  sebagai  zat  pembangun  dan vitamin/mineral  sebagai  zat  pengatur  akan membantu  mencegah  terjadinya  penyakit  yang berakibat  menghambat  pertumbuhan  dan perkembangan  anak.  Susunan  gizi  yang  tepat akan memacu pertumbuhan dan perkembangan, makanan  yang  baik  adalah  makanan  yang disesuaikan  dengan  tingkat  umur  dan  jenis aktivitasnya. Peran orang tua dalam mendukung
perkembangan motorik  kasar  anak ialah  orang tua  mampu  menjaga  dan  merawat anak serta harus  selektif  dengan  memperhatikan  asupan (Dewi et al., 2021).
Berdasarkan  observasi yang di  lakukan oleh  peneliti  di  TKIT  ASRI  pada  saat  peneliti melihat  kurang  berkembangnnya  motorik  kasar anak  kelompok  B.  Belum  berkembang  yang dimaksud yaitu anak-anak tersebut masih banyak yang  tidak  aktif  atau  tidak  ingin  malakukan kegiatan yang berbaur dengan fisik yang besar seperti berlari, melompat ketika senam ataupun bermain melempar bola. Anak cenderung malas untukmelakukan  atau  mengikuti  kegiatan- kegiatan  tersebut,dan  terkadang  lingkungan mempengaruhi  seperti  ketika  teman  yang  satu tidak mengikuti kegiatan maka anak yang lainnya terpengaruh  untuk  tidak  mengikuti  kegiatan juga.Salah satu faktor yang sangat menentukan makanan  ada  pola  asupan  gizi  yang  diberi kepada  anak  kurang  baik,  orang  tua  kurang memperhatikan  makanan  anak,  dan  anak dibiarkan  makan  atau  membeli  makanan  tanpa adanya pengawasan yang intensif dari orang tua. Sehingga hal tersebut menghambat perkembangan  motorik  kasar  pada  anak dikarenakan  kurangnya  pengetahuan  orang  tua dalam  memberikan  pola  asupan  gizi  yang dibutuhkan  pada  anak.  Seiring  dengan kurangnya  pengetahuan  orangtua  dalam memberikan  asupan  gizi  di  rumah  di  sini  guru juga terlibat dalam memperhatikan pola asupan yang  sering  di  konsumsi  pada  di  lingkungan sekolah. Dengan diberikannya pola asupan   gizi yang baik pada anak  dapat dilihat perkembangan motorik apa saja yang sudah anak dapat lakukan. Seperti melempar bola,meloncat, berlari, menaiki titi-titian  dan  lain-lain.    Berdasarkan  latar belakang maka peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian  yang  berjudul  “Peran  Orangtua terhadap
Pola Asupan Gizi Dalam Mengembangkan Motorik Kasar PadaAnakUsia5-6TahunDiTKIT ASRI
Palembang Tahun Ajaran 2022/2023”.
METODE PENELITIAN Metode  penelitian  ini  merupakan  metode penelitian kualitatif deskriptif. Karena data yang dikumpulkan berupa dokumentasi gambar, kata- kata . Dalam  hal  ini  penelitian  kualitatif  adalah penelitian tentang kehidupan seseorang, cerita,
PERAN ORANG TUA... ( Zulaikha Agustinawati 1 , Tresna Fatmawati 2 , Achmad Faisal Rizal 3 , dkk ) 449
perilaku,  dan  juga  tentang  fungsi  organisasi. Prosedur  penelitian  ini  menghasilkan  data deskriptif tentang orang melalui tulisan atau kata- kata  yang  diucapkan  dan  perilaku  yang  dapat diamati.  Penelitian  ini  merujuk  pada  penelitian yang luas terhadap data deskritif yang berbentuk kata-kata  dari  orang–orang  yang  diobservasi secara lisan maupun tulisan.
Populasi dalam penelitian ini diambil dari pendidikan  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  IT  ASRI 2022/2023  yang  berjumlah  45  anak.  Besar sample dalam penelitian 43 Responden.

## HASIL PENELITIAN
Asupan Gizi Anak Usia 4-5 Tahun di TK IT  ASRI  Palembang.  Dalam  proses  tumbuh kembang  anak  memiliki  beberapa  faktor,  salah satu faktor tersebut adalah fakor asupan gizi. Gizi mempunyai peranan penting bagi tubuh, karena dapat menunjang kelangsungan proses tumbuh kembang  anak.  Selama  masa  perkembangan, anak membutuhkan gizi yang baik seperti protein, karbohidrat,  lemak,  mineral,  vitamin  dan  air (Anwar & Rosdiana, 2023).
Asupan gizi anak usia 4-5 tahun di TKIT ASRI  berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  selama  sebulan  lebih,  bekal  yang dibawa  oleh  anak  yaitu  makanan  seperti  nasi, sayur-sayuran  segar,  susu,  ikan,  telur,  buah- buahan,  bubur,  dan  ada  juga  anak  yang membawa  bekal  roti  dengan  the  manis  dan  air meneral.
Hal  tersebut  berdasarkan  pengamatan peneliti dan juga berdasarkan wawancara kepada Ibu  Devi  selaku  wakil  kepala  sekolah  yang menyatakan  bahwa:  “Makanan  yang  sering dibawa oleh anak adalah nasi dengan telur, nasi dengan  ikan    sertasayur,  kadang    anak  juga membawa  buah-buahan, pihak TK  IT ASRI juga memberikan  makanan  tambahan  kepada  anak. Makanan tambahan yang diberikan kepada anak yaitu:  bubur,  susu,  roti,  bubur  kacang  hijau diberikan  kepada  anak  minimal  sebulan  sekali. Hal  itu  dilakukan  agar  kesehatan  anak  terus terjaga”.  Pernyataan  tersebut  dikuatkan  oleh Bunda Rani selaku guru kelas yang menyatakan bahwa makanan atau asupan gizi yang  sering dibawa  oleh  anak  adalah:  “Nasi  dan  ikan,  nasi dan telur, nasi dan sayur-sayuran. Sebagian anak juga  tidak  membawa  nasi  melainkan  roti  bekal, kenapa  anak  membawa  roti  saja  karena  orang
tua  yang  bekerja  sehingga  tidak  sempat memasakan makanan untuk bekal anak, ada juga beberapa anak yang bekalnya sudah disediakan oleh  orang  tuanya  dengan  menu  sehat  namun anak  tidak  munyukainnya  dan  sangat  jarang untuk menghabiskan makanannya dan anak lebih tertarik  dengan  jajanan  yang  dibawa  oleh temannya.” Dan sejalan dengan dua pendapat di atas, Bunda Mei selaku guru kelas menyatakan bahwa  makanan  atau  asupan  gizi  yang  sering dibawa oleh anak adalah: “Makanan yang dibawa oleh anak adalah makan yang sehat bervitamin, anak  sering  membawa  bekal  nasi  dan sosis/nugget,  nasi  dengan  ikan  dan  telur,  nasi dengan tempe/tahu goreng, dan ada juga anak yang membawa bekal nasi,ikan dan sayur serta buah-buahan”.
Kedua pernyataan diatas diperkuat  lagi oleh  ungkapan  orang  tua  yang  mengatakan bahwa  asupan  gizi  atau  makanan  yag  sering diberikan  oleh  anak  adalah:  “Ketika  Pagi  hari karena  kesibukan  bekerja  makanan  yang diberikan  oleh  anak  adalah  makanan  yang dimasak seadaanya, misalnya telur dan nasi, nasi dan ikan goreng, nasi dan sosis/nungget. Tetapi ketika dirumah anak diberikan makan 4 sehat 5 sempurna seperti: Nasi, sayur, ikan, susu, telur, serta air mineral yang cukup.Terkadang ibu juga memberikan makanan pengganti dari karbonhidrat selain beras yaitu ubi, ibu mengolah menjadi makanan yang enak dan nikmat. Ibu juga memberikan makanan tahu  dan tempe  sebagai pengganti  ikan,  karena  jika  ikan-ikan  saja akan bosan. Makanan yang sering dihidangkan pada anak  sama  seperti  makanan  untuk  keluarga. Makanan yang diberikan kepada anak ketika pagi hari,  siang  hari  dan  sore  hari  yaitu  nasi,  sayur serta  lauk  dan  kadang  ibu  juga  membuat makanan  tambahan  untuk  anak  atau  membeli buahan-buahan  sebagai  makanan  tambahan untuk anak, ada juga anak yang diberi susu dan vitamin olehi bunya”.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat  disimpulkan  dalam  asupan      gizi  yang diberikan oleh orang tua adalah makanan 4 sehat 5  sempurna seperti:  nasi,  sayur-sayuran  segar, ikan/daging, telur, susu, buahan-buahan dan air mineral. Hal ini juga didukung dengan asupan gizi atau  makanan  tambahan  yang  diberikan  pihak sekolah  seperti:  bubur,  susu,  telur,  pudding. Dengan demikian terpenuhilah dengan baik atau
sempurna asupan gizi anak yaitu asupan gizi 4 sehat 5 sempurna tersebut.

## PEMBAHASAN
Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5  Tahun  di  TK  IT  ASRI  Palembang  adalah gerakan  tubuh  yang  menggunanakan  otot-otot besar  atau  seluruh  anggota  tubuh.  Contohnya: kemampuan  duduk,  menendang,  berlari,  naik turun  tangga  dan  sebagainya.    Perkembangan motorik sangat dipengaruhi  oleh organ otak. Dan otaklah  yang  mensetir  setiap  gerakan  yang dilakukan anak. Semakin matangnya perkembangan  system  syaraf  otak  yang mengatur  otot  memungkinkan  perkembangan kopetensinya  atau  kemampuan  motorik  anak. Anak-anak  di  TK  IT  ASRI  Palembang  adalah anak yang baik motoriknya. Peneliti telah melihat perkembangan motorik kasar anak di TK IT ASRI Palembang, anak-anak di TK IT ASRI Palembang adalah anak-anak yang aktif dalam beraktifitas, mempunyai  semangat  yang  tinggi  dan  selalu smart dalam berfikir dan bermain. Hal  ini  berdasarkan  pengamatan  peneliti dan  juga  berdasarkan  wawancara  kepada  Ibu Devi  selaku  wakil  kepala  sekolah  yang menyatakan bahwa perkembangan motorik kasar anak di TK IT ASRI Palembang adalah : “Anak- anak  di  sekolah  adalah  anak-anak  yang  aktif dalam beraktifitas dalam belajar maupun dalam bermain, hal ini  terlihat dari aktifnya anak dalam perkembangan motoriknya seperti bermain sepak bola, melempar bola, berlari, melompat, bermain pazzel”. Hal ini sejalan dengan pernyataan Bunda Rani selaku guru kelas yang mengatakan bahwa perkembangan motorik kasar anak-anak di TK IT ASRI  Palembang  adalah:  “Anak  yang  terlihat diam  tidak  ingin  bergabung  dengan  temannya bukan karna iatidak aktif dalam beraktifitas pada dasarnya  anak  anak  tersebut  memanglah  anak yang  pendiam  bahkan  anak  susah  untuk menyesuaikan  dirinya  kepada  lingkungan  yang baru tetapi itu  terlihat pada sewaktunanak baru memasuki  sekolah.  Padadasarnya  sifat  anak berseda-beda ada yang langsung akrab dengan orang baru adayang tiadak, hal ini dikarenakan anak merasa asing pada lingkunganyang belumia perna ia terjun kedalamnya tetapi itu ketika awal- awal semester kalau sekaranganak sudah dapat berbaur  dengan  teman  yang  lainnya  dan perubahan ini sangat diperhatikan guru ketika di
dalam  kelas  maupun  ketika  mereka  sedang bermain diluarkelas.
Kedua  pertanyaan  diatas  diperkuat  lagi oleh  pernyataan  orang  tua  yang  mengatakan bahwa  perkembangan  motorik  kasar  anak  di rumah adalah : “Anak dirumah juga sangat aktif, bermain kesana-kemari, ceria berlari-lari dengan teman  yang  lainnya,  dan  anak  ketika  di lingkungan  rumah  anak  sangat  mudah menyesuaikan  diri  mereka  karena  teman  yang ada yang di lingkungan rumahnya hampir setiap hari lain dengan teman yang ada di sekolah.
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas dapat disimpulkan bahwaanak-anakdiTK IT ASRI Palembang adalah anak-anak yang tampak gesit, aktif  dan  gembira,  lincah,  dan  mudah menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan,  motorik kasar anaks angat baik. Dengan demikian anak- anak  di  TK  IT  ASRI  Palembang  adalah  anak yangTK  IT  ASRI  Palembang  adalah  anak-anak baik dalam perkembangan motorik kasar hal ini juga  sesuai  dengan  sebagai  mana  mestinya masa  kanak-kanak,  yang  sifatnya  sangat  aktif dalam beraktifitas di manapun.
Cara yang dilakukan untuk mengembangkan  motorik  kasar  anak  usia4-5 tahun di TK IT ASRI Palembang. Di TK IT ASRI Palembang  cara  yang  di  lakukan  untuk mengembangkan  motorik  kasar  anak  yaitu dengan kegiatan senam setiap minggunya, baris- berbaris  dengan  cara  yang  menyenangkan dengan  cara  menggerakkan  seluruh  tubuhnya ketika  berbaris,  dan  mengajak  anak  untuk berjalan-jalan di pemukiman warga dengan cara sambil belajar melihat lingkungan sekitar dan ini cara guru agar anak merasa bebas bisa berlari dan  jalan  maka  seluruh  badan  anak  akan bergerak . Hal tersebut berdasarkan pengamatan penelitian  dan  juga  berdasarkan  wawancara kepada Bunda Mei selaku guru kelas di kelas B yang  menyatakan  cara  yang  dilakukan  agar motorik anak terkordinir adalah  : “senam pada setiap  minggunya,  memberikan  kebebasan kepada  anak  dalam  bermain  yang  dapat mengembangkan  motorik  kasarnya,  pada dasarnya  anak  usia  dini  masi  lincah-lincahnya dalam beraktifitas maka dari itu beri kebebasan kepada anak tetapi tetap pada pengawasan guru di sekolah” Sejalan dengan pertanyaan di atas, pernyataan  Bunda  Rani  selaku  guru  kelas yangmengatakan bahwa cara yang di lakukan
PERAN ORANG TUA... ( Zulaikha Agustinawati 1 , Tresna Fatmawati 2 , Achmad Faisal Rizal 3 , dkk ) 451
guru untuk mengembangkan motorik anak yaitu : “Selain  mengajak  anak  dalam  senam  dan bermain  untuk  mengembangkan  motorik  kasar guru  juga  dapat  mengajak  anak  belajar  sambil bermain  yang  dapat  mengembangkan  motorik kasar  anak  seperti  menggambar,  menulis  dan lain-lain” Sejalan dengan dua pendapat di atas di perkuat  oleh  pernyataan  orang  tua  siswa  yang mengatakan  bahwa  cara  mengembangkan motorik  kasar  anak  adalah:  “  Cara mengembangkan motorik kasar anak di waktu di rumah yaitu dengan cara beri anak permain yang dapat mengembangkan motoriknya, dan biarkan anak  bermain  dan  bergabung  dengan  teman sebayanya untuk bermain, beri kebebesan pada anak jangan perna melarang anak untuk bermain selagi  itu  positif  seperti  bermain  hujan,  biarkan anak  bermain  hujan  dengan  temannya  tetapi orang tua harus mengawasi anak dari kejauhan” Berdasarkan hasil wawancara diatas dapat disimpulkan  bahwa  cara  yang  dilakukan  orang tua dalam mengembangkan motorik kasar pada anak  yaitu  dengan  cara  memberi  kebebesan kepada  anak  dan  jangan  terlalu  mengekang anak, tetapi tetap dengan pengawan kita sebagai orang  tua.  Hal  tersebut  juga  di  dukung dengan pendapat seorang guru dalam mengembangkan motorik kasar pada anak yaitu dengan kegiatan senam,  dengan  cara  menggambar  dan mewarnai,dan  memberikan  anak  kebebasan dalam  bermain  yang  dapat  mengembangkan motorik  kasar  pada  anak.  Dengan  demikian perkembangan  motorik  kasar  pada  anak  akan berkembang dengan baik dan dapat berkembang sesuai dengan harapan yang di inginkan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  melalui observasi,  wawancara  dan  dokumentasi mengenai  asupan  gizi  dalam  mengembangkan motoric kasar anak usia 4-5 tahun di TK IT ASRI palembang yaitu :Asupan gizi anak usia 4-5 tahun di  TK  IT  ASRI  Palembang  yaitu  terdapat beberapa  anak  yang  hanya  membawa  bekal seperti susu, dan teh manis saja, ada juga anak hanya membawa roti biscuit dan minumnya hal ini dikarenakan ada anak yang tidak bisa nasi dipagi hari,  tetapi  disini  juga  terdapat  anak  yang membawa  bekal  yang  sudah  di  sediakan  oleh ibunya  dari  rumah  dengan  berbagai  jenis  lauk- pauk seperti sayur bayam, sayur kangkung,ikan basah,  ayam  goring,  telur  dan  lain-lain.  Namun ada juga peneliti menemukan anak yang hanya di
berikan  orang  tuanya  dari  rumah  jajanan dariwarung.
Di TK IT ASRI Palembang pada setiap hari Selasa  dan  Jum’at  anak  di  beri  makanan tambahan berupa, bubur kacang hijau, susu, sup, roti, kue yang di olah. Orang tua juga memberikan makanan tambahan kepada anak ketika sedang ada di rumah seperti: bubur, roti, kue yang di olah dari  umbi-umbian  dan  lain-lain.  Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun di TK IT ASRI Palembang adalah anak-anak yang sehat, ceria, kuat hal ini terlihat dari hasil observasi yang telah dilakukan  berdasarkan  dari  asupan  gizi  yang diberikan  kepada  anak  disekolah  maupun dirumah.  Hal ini terlihat dari berat badan, tinggi badan dan umur  pada anak dan pekembangan motoriknya  juga  berkembang  dengan  seiring waktu,  dan  perkembangan  anak  juga  sesuai dengan harapan Cara yang dilakukan untuk mengembangkan motorik kasar  anak  usia  4-5 tahun di  TK  IT  ASRI Palembang. Cara yang di lakukan  guru  agar  motorik  kasar  anak  dapat berkembang dengan baik yaitu dengan memberi pembiasaan-pembiasaan  yang  baik  kepada anak,  berikan  permainan  yang  dapat mengembangkan motorik kasarnya, kematangan dan  asupan  gizi  juga  berpengaruh  dalam pengembangan motorik kasar agar berkembang dengan baik dan sesuai dengan harapan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di lakukan  pada  bab  sebelumnya  maka  dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut : Asupan gizi yang diberikan oleh orang tua adalah makanan 4 sehat  5  sempurna  seperti:  nasi,  sayur-sayuran segar,  ikan/daging,  telur,  susu,  buahan-buahan dan  air  mineral.  Hal  ini  juga  didukung  dengan asupan  gizi  atau  makanan  tambahan  yang diberikan  pihak  sekolah  seperti:  bubur,  susu, telur,  puding.  Dengan  demikian  terpenuhilah dengan  baik  atau  sempurna  asupan  gizi  anak yaitu asupan gizi 4 sehat 5sempurna. Anak di TK IT  ASRI  Palembang  adalah  anak-anak  yang sehat , ceria, kuat, gesit, dan lincah, dan dapat menyesuaikan  diri  pada  lingkungan  yang  baru. Dengan  demikian  anak-anak  di  TK  IT  ASRI Palembang  adalah  anak-anak  yang  pintar  dan lincah dalam bermain dan belajar dan juga anak- anak yang sehat dankuat.
Cara yang di lakukan guru dan orang tua dalam      mengembangkan  motorik  kasar  anak yaitu dengan mengajak anak bermain, beri anak kebebasan  dalam  memilih  permainan  yang  ia suka, jangan pernah larang anak jika itu masih terlihat positif, beri dia kebiasaan-kebiasaan agar dia  juga  suka  dengan  permainan  yang  kita pilihkan  kea  rah  anak,  beri  dia  kebebasan  dan orangtua dan guru hanya perlu mengawasi anak. Implementasi  Asupan  Gizi  atau  pemberian makanan sangat mempengaruhi kesehatan anak karena  apabila  asupan  gizinya  baik  maka kesehatan anak akan terjaga. Anak akan nampak ceria,  aktif,  lincah,  gesit,  matanya  bersinar, harum,  berat  badan  dan  tinggi  badan  sesuai dengan  usia  anak  dan  daya  tahan  tubuh  anak kuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraeni,  L.  D.,  Toby,  Y.  R.,  &  Rasmada,  S. (2021). Analisis Asupan Zat Gizi Terhadap Status  Gizi  Balita. Faletehan  Health
Journal , 8 (02), 92–101. https://doi.org/10.33746/fhj.v8i02.191
Angraini,  W.,  Firdaus,  F.,  Pratiwi,  B.  A., Oktarianita,  &  Febriawati,  H.  (2023).  Pola Asuh, Pola Makan Dan Kondisi Lingkungan Fisik Dengan Kejadian Stunting. Journal of Nursing and Public Health , 11 (2), 500–511.
Anwar,  C.,  &  Rosdiana,  E.  (2023).  Penyuluhan Kesehatan Tentang Gizi Tumbuh Kembang Pada Anak Di Paud Harsya Ceria Jeulingke
Banda Aceh. Jurnal Pengabdian Masyarakat (Kesehatan) , 5 (1), 69–78. Dewi, N. H., Nurrahman, R. S., Zebua, R. F., &
Suprapmanto,  J.  (2021).  Pentingnya Pemenuhan  Gizi  Terhadap  Kecerdasan Anak,. SENAPADMA:  Seminar  Nasional Pendidikan  Dasar  Dan  Menengah ,
1 (Oktober), 16–21. Ellinawati,  Sari,  F.,  &  Mustika  Sari,  A.  (2021).
Peningkatan  Kemampuan  Motorik  Kasar Anak  Usia  4-5  Tahun  Melalui  Permainan Ular  Tangga. Jurnal  Pelita  PAUD , 6 (1), 148–154.
https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.14 10 Fauziah,  D.  (2023). Penerapan  Asupan  Gizi Seimbang  Untuk  Anak  Usia  Dini  Melalui
Kegiatan  Pemberian  Makanan  Tambahan di RA Tunas Harapan Ranca Emas . 2 , 67– 74.
Hasanah, U. (2016). Pengembangan Kemampuan Fisik Motorik Melalui
Permainan Tradisional Bagi Anak Usia Dini. Jurnal  Pendidikan  Anak , 5 (1),  717–733. https://doi.org/10.21831/jpa.v5i1.12368
Hasanah,  U.,  Heldanita,  W.  M.,  Arifin,  Z., Nurhayati,  S.,  &  Suryanti,  D.  S.  (2023). Asupan  Gizi  Bekal  Di  Sekolah  Terhadap Perkembangan Motorik Kasar anak. Jurnal
Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 20 (1),  11–17. https://doi.org/10.17509/edukids.v20i1.566 00
Iit,  K.,  &  Limoy,  M.  (2019).  Hubungan Pengetahuan  Ibu  tentang  Gizi  Batita dengan  Status  Gisi  (IMT/U)  pada  Batita Usia 1-3 Tahun di Posyandu Peduli Bangsa Tahun 2019. Jurnal Kebidanan , 9 (2), 421– 427.
Istiana,  Y.  (2014).  Konsep-Konsep  Dasar Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Jurnal Didaktika , 20 (2), 90–98.
Istiqomah, H., & Suyadi. (2019). Perkembangan Fisik  Motorik  Anak  Usia  Sekolah  Dasar Dalam Proses Pembelajaran ( Studi Kasus Di  Sd  Muhammadiyah  Karangbendo Yogyakarta ). Jurnal PGMI , 11 (2), 155–168. Khaerunnisa, Ardilansari, Haifaturrahmah,
Nizaar,  M.,  Rezkillah,  I.  I.,  &  Julaifah,  N. (2023).  Pengaruh  lingkungan  sosial terhadap kebiasaan tumbuh kembang anak usia dini. Seminar Nasional Paedagoria , 3 , 105–112.
Muhani, N., TH, D. A., Utari, E. M., & Rivaldi, M. I.  (2021).  Hubungan  Penerapan  Patient Safety  Terhadap  Mutu  Pelayanan  Gizi Pasien Rawat Inap Rumah Sakit Pertamina Bintang  Amin. Avicenna:  Jurnal  Ilmiah ,
16 (1),
26–33. https://doi.org/10.36085/avicenna.v16i1.15
68
Rombe;,  M.,  Wahyuni,  I.  sri,  &  Darmawati,  J.
(2019). 3 1,2,3 . 11 (2). Sofyan, H. (2015). Perkembangan Anak Usia Dini dan  Cara  Praktis  Peningkatannya.  In CV Informedika .
Sudirjo, E., & Alif, M. N. (2018). Pertumbuahan
PERAN ORANG TUA... ( Zulaikha Agustinawati 1 , Tresna Fatmawati 2 , Achmad Faisal Rizal 3 , dkk ) 453
dan Perkembangan Motorik . UPI Sumedang Press.
Suhaimi, A. (2019). Pangan, Gizi dan Kesehatan . Deep Publishing. Sukatin, S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis  Perkembangan  Emosi  Anak  Usia Dini. Golden  Age:  Jurnal  Ilmiah  Tumbuh Kembang  Anak  Usia  Dini , 5 (2),  77–90. https://doi.org/10.14421/jga.2020.52-05