re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309

## ANALISIS HUBUNGAN COST EFECTIVENESS MAHASISWA PENGHUNI ASRAMA DENGAN PRESTASI BELAJAR
Vira Maratus Sholihah 1 , Mukhamad Zulfikar Lutfi 2 , Asep Sunandar 3* , Maulana Amirul Adha 4
Jurusan Administrasi Pendidikan Fakutas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang Email: virasholihah24@gmail.com 1 , zzulfikarlutfi87@gmail.com 2 , asep.sunandar.fip@um.ac.id 3* , amirulmaulana1013@gmail.com 4

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk, (1) mengetahui analysis cost effectiveness mahasiswa penghuni  asrama  yang  ada  di  fakultas-fakultas  lingkungan  Universitas  Negeri Malang  (UM);  (2)  mengetahui  prestasi  belajar  mahasiswa  di  fakultas-fakultas lingkungan UM; dan (3) mengetahui hubungan analysis cost effectiveness mahasiswa penghuni  asrama  terhadap  prestasi  belajar  di  fakultas-fakultas  lingkungan  UM. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian bersifat  deskriptif  korelasional.  Instrumen  penelitian  ini  menggunakan  bantuan survey  google  form  dengan  responden  mahasiswa  penghuni  asrama  di  fakultas- fakultas lingkungan UM. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini ialah analisis deskriptif dan korelasi. Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) tingkat analysis cost  effectiveness  penghuni  asrama  mahasiswa  yang  berada  di  fakultas-fakultas lingkungan Universitas Negeri Malang tergolong jarang yang menggunakan analisis efektifitas  biaya  dalam  mengatur  keuangan  untuk  keperluan  asrama  dan pendidikannya; (2) tingkat prestasi belajar yang tersebar di semua fakultas yang ada di  Universitas  Negeri  Malang  cenderung  kurang  baik;  dan  (3)  hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara  analysis  cost  effectiveness  penghuni asrama mahasiswa UM terhadap prestasi belajar.
Kata Kunci : mahasiswa, prestasi, asrama, perguruan tinggi

## Abstract
This study aims (1) to determine the cost effectiveness analysis of students’ dormitory which lies in the faculties of the State University of Malang (UM); (2) to know students’ achievement in  UM  environment  faculties;  and  (3)  to  know  the  relationship  between  cost  effectiveness analysis of UM students’ dormitory and the study achievement in UM faculties. This research uses a quantitative approach with a descriptive correlational research design. The instrument of this study used the Google form survey assistance with respondents are students of UM dormitory  in  UM  environmental  faculties.  The  analysis  technique  used  in  this  research  is descriptive analysis and correlation. The results of this study indicate: (1) the level of cost effectiveness analysis of the occupants of UM students’ dormitory residing in the faculties of the State University of Malang is classified as a rarity that uses cost effectiveness analysis in managing  finances  for  dormitory  and  educational  needs;  (2)  the  level  of  learning achievement that is spread in all faculties at the State University of Malang tends to be poor; and (3) the results of the study show that there is a relationship between cost effectiveness analysis of UM student dormitory students on learning achievement.
Keywords: student, achievement, boarding, higher education

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  proses  dalam  mempengaruhi  peserta  didik untuk  menyesuaikan  peserta  didik  dengan  lingkungannya.  Alternatif  dalam  layanan pendidikan  yang  ditawarkan  untuk  menghasilkan  SDM  berkualitas  yaitu  asrama  pada Perguruan Tinggi 1 . Asrama dalam perguruan tinggi sangatlah penting untuk mahasiswa perantau yang tempat tinggalnya jauh dari kampus dan bahkan dari luar daerah atau pulau. Mereka  pastinya  akan  mencari  hunian  yang  nyaman  dan  aman  untuk  mereka  tinggali. Keberadaan  asrama dengan kampus sangat  melekat  pada lembaga pendidikan. Asrama diartikan  sebagai  bangunan  tempat  tinggal  bagi  sekelompok  orang  untuk  sementara waktu 2 .
Asrama  memiliki  jumlah  kamar  yang  cukup  dan  banyak  serta  dalam kepengurusannya  asrama  dipimpin  oleh  kepala  asrama  atau  kepala  pengurus  asrama. Sementara menurut Roche 3 asrama diartikan sebagai sebuah lingkungan bangunan atau rumah  yang  berfungsi  sebagai  tempat  tinggal  mahasiswa,  dalam  perkembangan  lebih lanjut,  dimungkinkan  memiliki  sarana  lingkungan  untuk  melengkapinya,  seperti perpustakaan, pengadaan buku, kantin, olah raga dan sarana lainnya yang diperlukan yang dikelola oleh mahasiswa dalam bentuk koperasi atau kantin dalam asrama.
Salah  satu  indikator  keberhasilan  pendidikan  di  suatu  perguruan  tinggi  terletak pada  pencapaian  prestasi  mahasiswa 4 .  Prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari  proses belajar yang diikuti mahasiswa baik dari dalam kelas maupun luar kelas. Proses belajar merupakan  proses  perubahan  interaksi  individu  dengan  lingkungannya  sehingga menghasilkan perubahan yang positif seperti peningkatan pengetahuan, keterampilan dan kompetensi  mahasiswa 5 .  Prestasi  belajar  setiap  individu  berbeda  dengan  individu lainnya.  Prestasi  akan  memperlihatkan  umpan  balik  dari  seluruh  hal  yang  terdiri  dari kemampuan, keahlian, kekurangan serta potensi yang dimiliki oleh individu. Pencapaian prestasi  belajar ini dapat berupa nilai  akhir pada  semua mata kuliah  yang memperoleh nilai  memuaskan  dan  lulus  pada  semua  mata  kuliah 6 .  Terdapat  beberapa  faktor  yang
1 Yan Ning dan Jiaojiao Chen, “Improving residential satisfaction of university dormitories through post- occupancy evaluation in China: A socio-technical system approach,” Sustainability (Switzerland) 8, no. 10 (2016): 1050–66, https://doi.org/10.3390/su8101050.
2 Anbo  Zheng,  “Research  on  the  Management  Mechanism  of  the  Colleges  and  Universities  Students’ Hostel,” Advances in Social Science, Education and Humanities Research 63, no. Amahs (2016): 303–6, https://doi.org/10.2991/amahs-16.2016.63.
3 Claire Reeves La Roche, “Student Housing: Trends, Preferences, and Needs,” Contemporary Issues In Education Research 3, no. 10 (2010): 45–50.
4 Baris Uslu dan Hasan Arslan, “Faculty’s Academic Intellectual Leadership : The Intermediary Relations With Universities ’ Organizational Components,” International Journal of Leadership in Education 10, no. April (2017): 1–13, https://doi.org/10.1080/13603124.2016.1278044; Darren Kwong dan Jonathan  Ryan Davis,  “School  Climate  for  Academic  Success:  A  Multilevel  Analysis  of  School  Climate  and  Student Outcomes,” Journal of Research in Education 25, no. 2 (2015): 68–81; Asep Sunandar dan Ali Imron, “The Model  of  University  Autonomy  in  Indonesia,” Advances  in  Social  Science,  Education  and  Humanities Research 400, no. Icream 2019 (2020): 440–46, https://doi.org/10.2991/coema-19.2019.12.
5 Nikodemus  Thomas  Martoredjo,  “Meningkatkan  Prestasi  Belajar  di  Perguruan  Tinggi  dengan Mengembangkan Kecerdasan Emosional,” Humaniora 4, no. 2 (2013): 1093, https://doi.org/10.21512/humaniora.v4i2.3550.
6 Murdan, Rahmawati, dan Ellen Davita Safaredha, “Prestasi Akademik Dan Non Akademik Mahasiswa Prodi  Pendidikan  Matematika  Angkatan  2012  Fakultas  Tarbiyah  Dan  Keguruan  Iain  Antasari Banjarmasin,” JPM IAIN Antasari 2, no. 1 (2017): 63–72, https://doi.org/10.18592/jpm.v2i1.1167.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020
DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309
mempengaruhi  prestasi  belajar  mahasiswa  di  dalam  kelas  berdasarkan  teori  dan  hasil kajian  empiris  sebelumnya.  Selain  itu  faktor  dosen/guru  dalam  pendidikan  juga  dapat mempengaruhi  prestasi  belajar  sehingga  guru  diharapkan  dapat  merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, dan mengevaluasi pembelajaran. 7
Dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  perlu  diperhatikan  beberapa  faktor  yaitu faktor internal dan eksternal 8 . Faktor internal meliputi aspek fisiologis (kondisi kesehatan jasmani),  aspek  psikologis  yang  meliputi  tingkat  kecerdasan,  sikap,  bakat,  minat,  dan motivasi. Faktor eksternal tmerupakan kondisi di sekitar peserta didik yang terdiri atas lingkungan  sosial  dan  non  sosial,  metode  pembelajaran.  Lingkungan  sosial  meliputi lingkungan  sekolah  (guru,  staf,  dan  teman-teman)  dan  lingkungan  tempat  tinggal (keluarga),  sedangkan  lingkungan  non  sosial  adalah  segala  fasilitas  penunjang  yang dimanfaatkan oleh mahasiswa dalam proses belajar. Selain kedua faktor tersebut faktor ekonomi (keuangan) juga mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa penghuni asrama.
Analysis  cost  effectiveness  ( analisis  efektifitas  biaya)  merupakan  evaluasi  yang mempertimbangkan  aspek  biaya  dan  konsekuensi  dari  sebuah  alternatif  pemecahan masalah. cost effectiveness adalah sebuah alat bantu pembuat keputusan yang dirancang agar pembuat keputusan mengetahui dengan pasti alternatif pemecahan mana yang paling efisien 9 .  Sementara  menurut 10 analisis  efektifitas  biaya  ialah  model  yang  digunakan untuk  menilai  alternatif  keputusan  yang  paling  tepat  dengan  cara  membandingkan alternatif  tersebut  dalam  hubungannya  dengan  keuangan  yang  harus  dikorbankan. Berdasarkan pendapat ahli tersebut, analysis cost effectiveness yakni suatu metode yang mempertimbangan  keefektifan  suatu  nilai  dan  membandingkannya  dengan  biaya efektifitas  agar dalam pengambilan keputusan tidak terjadi  kesalahan. Selain  membuat skala prioritas dalam pengaturan keuangan, analysis cost effectiveness dirasa juga cocok untuk  mengatur  keuangan  mahasiswa  agar  dalam  pengambilan  keputusan  untuk menggunakan  uangnya  dengan  bijak.  Mahasiswa  yang  tinggal  di  asrama  juga  perlu menganalisis biaya apa saja yang diperlukan untuk kebutuhan sehari-hari agar keuangan stabil 11 .
Berdasarkan latar belakang diatas menjadi penting untuk diteliti mengenai analisis biaya efektivitas mahasiswa dalam mengatur keuangan dan apakah ada hubungan antara cost effectiveness mahasiswa penghuni asrama terhadap presrtasi belajar. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana hubungan efektifitas biaya yang digunakan  dalam  asrama  dan  prioritas  antara  kebutuhan  dan  keinginan  terhadap  hasil belajar  yang didapat selama masuk dalam asrama melalui prestasi  yang diperoleh baik
7 Mohammad Muchlis Solichin, “MANAJEMEN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM MODERAT DI  PERGURUAN  TINGGI  ISLAM  (Studi  Atas  Institute  Agama  Islam  Negeri  Madura),” re-JIEM (Research Journal of Islamic Education Management) 1, no. 2 (2019): 45, http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/re-jiem/article/view/2091.
8 Rahardian  Okta  Pratama,  Lindawati  Kartika,  dan  Andita  Sayekti,  “Analisis  Faktor-Faktor  Yang Memengaruhi Prestasi Mahasiswa Di Perguruan Tinggi,” Perspektif Ilmu Pendidikan 32, no. 2 (2018): 153– 63, https://doi.org/10.21009/pip.322.8.
9 Henry M. Levin dan Clive Belfield, “Guiding the Development and Use of Cost-Effectiveness Analysis in  Education,” Journal  of  Research  on  Educational  Effectiveness 8,  no.  3  (2015):  400–418, https://doi.org/10.1080/19345747.2014.915604.
10 H F Ladd dan M E Goertz, “Handbook of Research in Education Finance and Policy, Second Edition” (London: Routledge, 2015), https://doi.org/10.4324/9780203788684.
11 Levin dan Belfield, “Guiding the Development and Use of Cost-Effectiveness Analysis in Education.”
dalam  aspek  akademik  maupun  non  akademik  dengan  menggunakan  metode  analisis deskriptif dan analisis uji korelasi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  kuantitatif  dengan  rancangan  penelitian  bersifat  deskriptif  korelasi digunakan  dalam  penelitian  ini.  Penelitian  kuantitatif  digunakan  untuk  memaparkan kejadian atau fenomena sesuai apa yang terjadi saat penelitian dilaksanakan 12 . Penelitian ini bersifat deskriptif sebab bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai variabel yang diteliti, bersifat korelasional sebab penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara dua variabel atau lebih. Hubungan antar variabel dapat dilihat pada Gambar 1.

## Gambar 1. Hubungan antar Variabel
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan responden mahasiswa penghuni asrama di fakultas-fakultas lingkungan UM. Responden dalam  penelitian  sejumlah  46  orang  mahasiswa,  kemudian  pengumpulan  data menggunakan  bantuan survey  google  form ,  instrumen  penelitian  yang  disusun  oleh peneliti  sebelum  digunakan  dalam  penelitian  diuji  oleh  ahli  terlebih  dahulu,  setelah mendapatkan  masukan  oleh  ahli  maka  peneliti  melanjutkan  proses  selanjutnya. Berdasarkan  masukan  tersebut  peneliti  merevisi  instrument  dan  kemudian  digunakan dalam  pengumpulan  data.  Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah analisis deskriptif dan korelasi. Penelitian ini dalam menganalisis korelasi antara variabel x  dan  variabel  y  menggunakan  uji product  moment  pearson. Penelitian  ini  dalam melakukan analisis data menggunakan bantuan Statistical Package for Social Science for windows (SPSS) versi 24.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Cost effectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama UM.
Data  yang  didapatkan  merupakan  data  tentang cost  effectiveness mahasiswa penghuni  asrama UM. Data diperoleh dengan instrumen angket  menggunakan bantuan google  form dengan  hasil  yang  tertera  pada  Tabel  1.  Gambar  2  menunjukkan  diagram distribusi frekuensi analisis cost effectiveness mahasiswa penghuni asrama mahasiswa.
12 Bambang  Budi  Wiyono, Metodologi  Penelitian  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Action Research) , ed. oleh Burhanuddin (Malang: FIP Universitas Negeri Malang, 2007).
Analysis cost effectiveness mahasiswa penghuni asarama UM (X)
Prestasi belajar (Y)
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309 Tabel 1. Distribusi Frekuensi Cost effectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama UM. No Kategori Interval Frekuensi Prosentase 1 Selalu 57 - 63 6 13,0% 2 Sering 49 - 56 15 32,6% 3 Jarang 41 - 48 19 41,3% 4 Tidak pernah 33 - 40 6 13,0%
Gambar 2. Diagram distribusi frekuensi Cost effectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama

## UM
Berdasarkan  data  pada  Tabel  1  dan  Gambar  2  diketahui  bahwa  siswa  yang mendapatkan total nilai angket pada rentang 57-63 yaitu sebanyak 6 mahasiswa dalam prosentase 13,0% dengan kategori selalu. Total nilai pada rentang 49-56 yaitu sebanyak 15 mahasiswa dalam prosentase 32,6% dengan kategori sering. Kemudian total nilai pada rentang  41-48  yaitu  sebanyak  19  mahasiswa  dalam  prosentase  41,3%  dengan  kategori jarang,  dan  terakhir  perolehan  dengan  total  nilai  pada  rentang  33-40  yaitu  sebanyak  6 mahasiswa  dalam  prosentase  13,0%  dengan  kategori  tidak  pernah.  Berdasarkan  data tersebut  dapat  disimpulkan  mahasiswa  penghuni  asrama  terhitung  jarang  dalam melakukan  analisis cost  effectiveness dalam  kehidupannya  selama  menjadi  penghuni asrama.
Prestasi Belajar Mahasiswa Penghuni Asrama UM.
Data yang diperoleh merupakan data tentang prestasi belajar mahasiswa penghuni asrama  UM.  Data  diperoleh  dengan  instrumen  angket  dengan  hasil  yang  tertera  pada Tabel 2. Gambar 3 menunjukkan diagram distribusi frekuensi prestasi belajar mahasiswa penghuni asrama di lingkungan fakultas-fakultas UM.
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Mahasiswa
No Kategori Interval Frekuensi Presentasi 1 Sangat baik 71 – 84 1 2,2% Selalu Sering Jarang 13.0% 13.0% 0.0% 32.6% 41.3% 50.0% 40.0% 30.0%

## Cost Effectiveness Penghuni Asrama UM
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309 2 Baik 56 – 70 1 2,2% 3 Kurang baik 41 – 55 24 52,2% 4 Tidak baik 26 – 40 20 43,5%

## Gambar 3 Prestasi Belajar Mahasiswa Penghuni Asrama UM
Berdasarkan  data  pada  Tabel  2  dan  Gambar  3  diketahui  bahwa  siswa  yang mendapatkan  total  nilai  angket  prestasi  belajar  dengan  rentang  antara  71-84  yaitu sebanyak 1 mahasiswa dalam prosentase 2,2% dengan kategori sangat baik. Total nilai pada rentang 56-70 yaitu sebanyak 1 mahasiswa dalam prosentase 2,2% dengan kategori baik.  Kemudian  total  nilai  pada  rentang  41-55  yaitu  sebanyak  24  mahasiswa  dalam prosentase 52,2% dengan kategori kurang baik,  dan terakhir perolehan total nilai pada rentang  26-40  yaitu  sebanyak  20  dalam  prosentase  43,5%  dengan  kategori  tidak  baik. Berdasarkan  data  tersebut  dapat  diartikan  tigkat  prestasi  belajar  mahasiswa  penhuni asrama di lingkungan UM berada pada kategori kurang baik.

## Analisis Hubungan Cost Efectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama UM terhadap
Prestasi Belajar.
Pengujian hipotesis menggunakan uji product moment pearson dengan bantuan program SPSS  24.0  for  windows. Kriteria  pengujian  dilakukan  dengan  cara membandingkan nilai probabilitas (SIG) < 0,05, artinya H 0 ditolak, yang berarti terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  variabel  x  dan  variabel  y 13 .  Penelitian  ini  bertujuan untuk menguji apakah ada hubungan antara analisis korelasi cost effectiveness mahasiswa penghuni  asrama  UM  dengan  prestasi  belajar.  Pengujian  hipotesis  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
13 Maulana  Amirul  Adha,  Mustiningsih,  dan  Maisyaroh,  “Hubungan  Pelaksanaan  Sistem  Informasi Manajemen Berbasis Komputer Dan Keefektifan Kinerja PNS Di Perguruan Tinggi,” Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2018): 124–31, https://doi.org/10.17977/um027v1i22018p124.
2,20% 2,20% 52,20% 43,50% 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik Prestasi Belajar
Tabel 3. Uji hipotesis Hipotesis Hasil Uji Sign Hasil Pengujian H0: Tidak terdapat hubungan antara cost effectiveness penghuni asrama UM dengan prestasi belajar. 0,000 0,050 H 0 ditolak
Berdasarkan  Tabel  3  dapat  diketahui  nilai  signifikansi  sebesar  0,000.  Artinya, nilai signifikansi 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak, yang berarti H a diterima yang artinya ada hubungan antara kedua variabel  yang signifikan. Hasil tersebut juga menunjukkan bahwa ada hubungan yang bersifat positif dan signifikan yakni apabila variabel analisis cost  effectiveness semakin  baik  dilakukan,  maka  variabel  prestasi  belajar  mahasiswa penghuni asrama UM juga semakin baik pula.

## PEMBAHASAN

## Cost effectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama
Tingkat analysis cost effectiveness mahasiswa penghuni asrama UM yang berada di  lingkungan  fakultas-fakultas  Universitas  Negeri  Malang,  tergolong  jarang menggunakan analisis biaya efektifitas untuk mengatur keuangan, hal ini senada dengan hasil prosentase yang menunjukan angka 41,3%, dapat diketahui bahwa sebagian besar mahasiswa jarang bahkan tidak mengatur keuangannya dengan analisis biaya efektifitas. Hal  ini  sama  dengan  konsep  kriteria  yang  digunakan  untuk  menilai  pengelolaan  atau manajemen keuangan yang berpedoman pada 5 hal, yakni, tepat guna, tepat waktu, tepat tempat, tepat harga, dan tepat kualitas 14 . Analysis  cost  effectiveness dilakukan untuk  mengatur  kebutuhan  kuliah  dan kebutuhan  sehari-hari.  Pengelolaan  dan  keputusan  keuangan  diartikan  sebagai  proses memilih alternatif tertentu dari sejumlah alternatif. Sedangkan, analysis cost effectiveness merupakan  suatu  metode  yang  mempertimbangan  keefektifan  suatu  nilai  dan membandingkannya  dengan  biaya  efektifitas  agar  dalam  pengambilan  keputusan  tidak terjadi kesalahan 15 . Artinya, analysis cost  effectiveness dalam pengambilan keputusan harus membandingkan biaya efektivitas suatu nilai sebelum mengambil keputusan.
Namun, berdasarkan hasil penelitian ini, mahasiswa menganggap bahwa  dalam pengelolaan  keuangan  mahasiswa  penghuni  asrama  UM  tidak  terlalu  memerlukan analisis  yang  begitu  rumit  untuk  mengelola  keuangan,  yakni  skala  prioritas  dalam mengelola  keuangan  kebutuhan  sehari-hari,  kebutuhan  kuliah  dan  kebutuhan  asrama dirasa lebih cocok dibanding analysis cost effectiveness. Hal ini sejalan dengan pendapat
16 skala  prioritas  merupakan  urutan  kebutuhan  berdasarkan  urutan  tingkat
14 Stuart S. Yeh, “The Cost Effectiveness of 22 Approaches for Raising Student Achievement,” Journal of Education Finance 36, no. 1 (2010): 38–75, https://doi.org/10.1353/jef.0.0029.
15 Stephanie  Riegg  Cellini  dan  James  Edwin  Kee,  “Cost-Effectiveness  and  Cost-Benefit  Analysis,”  in Handbook  of  Practical  Program  Evaluation:  Fourth  Edition (San  Francisco,  Ca:  Jossey-Bass  A  Wiley Imprint, 2015), https://doi.org/10.1002/9781119171386.ch24.
16 Andriana  Nuralisa,  Machmuroch,  dan  Selly  Astriana,  “Hubungan  antara  Adversity  Quotient  dan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Penyesuaian Diri Mahasiswa Perantauan Tahun Pertama Fakultas Teknik Universitas Sebelas Maret Surakarta,” Wacana 8, no. 2 (2014): 1–12.
kepentingannya. Berdasarkan pendapat tersebut dalam mengelola keuangan, mahasiswa hanya  perlu  mengurutkan  kebutuhan  berdasarkan  tingkat  kepentinganya  dan  membuat skala prioritas.

## Prestasi belajar
Tingkat prestasi belajar mahasiswa yang berada di lingkungan fakultas-fakultas Universitas  Negeri  Malang,  tergolong  kurang  baik.  Hal  ini  senada  dengan  hasil prosentase  yang  menunjukan  angka  52,2%,  yang  menunjukan  prestasi  belajar  dari mahasiswa  penghuni  asrama  masih  rendah.  Terdapat  dua  faktor  yang  mempengaruhi prestasi  belajar  pada  mahasiswa  yakni  faktor  internal  dan  eksternal 17 .  Faktor  internal meliputi  aspek  fisiologis  (kondisi  kesehatan  jasmani),  aspek  psikologis  yang  meliputi tingkat  kecerdasan,  sikap,  bakat,  minat,  dan  motivasi.  Faktor  eksternal  merupakan kondisi  di  sekitar  individu  yang  terdiri  atas  lingkungan  sosial  dan  non  sosial,  metode pembelajaran.  Lingkungan  sosial  meliputi  lingkungan  sekolah  (guru,  staf,  dan  teman sebaya)  dan  lingkungan  tempat  tinggal  (keluarga),  sedangkan  lingkungan  non  sosial adalah segala fasilitas penunjang yang digunakan oleh siswa dalam proses belajar.
Prestasi  belajar  dapat  di  bagi  menjadi  2  yaitu  prestasi  akademik  dan  non akademik, hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh 18 , prestasi akademik mahasiswa adalah sebuah proses yang dilakukan oleh mahasiswa untuk memperoleh dan mencapai tujuan yang diinginkan atau dalam hal  ini yaitu nilai akademik, yang diikuti oleh  mahasiswa  selama  masa  perkuliahan.  Sedangkan,  prestasi  non  akademik  adalah prestasi atau kemampuan yang dicapai siswa dari kegiatan diluar jam pelajaran atau dapat disebut dengan kegiaran ekstrakurikuler. Prestasi belajar dalam dunia pendidikan sangat diutamakan, apalagi nilai akademik mahasiswa. Nilai akademik mahasiswa disebut IPK, Indeks  prestasi  (IP)  adalah  nilai  kredit  rata-rata  yang  merupakan  satuan nilai akhir yang menggambarkan mutu penyelesaian suatu progam pendidikan pada satu semester. Indeks prestasi dihitung pada setiap akhir semester dan pada akhir progam pendidikan yang hasilnya disebut IP Kumulatif (IPK). IPK singkatan dari Indeks Prestasi Kumulatif merupakan ukuran kemampuian mahasiswa sampai pada periode tertentu yang dihitung berdasarkan  jumklah  SKS  (Satuan  Kredit  Semester)  tiap  mata  kuliah  yang  telah ditempuh.  Sedangkan,  prestasi  non  akademik  didapat  dengan  mengikuti  kegiatan kampus, seperti aktif organisasi dan mengikuti UKM (unit aktivitas kampus).

## Hubungan Analysis Cost Effectiveness Mahasiswa Penghuni Asrama UM dan Prestasi Belajar
Hasil pada analisis korelasi cost effectiveness mahasiswa penghuni asrama UM dengan prestasi belajar berdasakan pengujian hipotesis menunjukkan hasil ada hubungan yang  bersifat  positif  dan  signifikan  yakni  apabila  variabel  analisis cost  effectiveness
17 Pratama,  Kartika,  dan  Sayekti,  “Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Memengaruhi  Prestasi  Mahasiswa  Di Perguruan Tinggi.”
18 Herbert  W.  Marsh  dan  Andrew  J.  Martin,  “Academic  Self-Concept  and  Academic  Achievement: Relations and Causal ordering,” British Journal of Educational Psychology 81, no. Maret (2011): 59–77, https://doi.org/10.1348/000709910X503501;  Norasyikin  Omar,  Mimi  Mohaffyza  Mohamad,  dan  Aini Nazura Paimin, “Dimension of Learning Styles and Students’ Academic Achievement,” Procedia - Social and Behavioral Sciences 204 (2015): 172–82, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.130.
semakin baik dilakukan, maka variabel prestasi belajar mahasiswa penghuni asrama UM juga  semakin  baik  pula.  Dalam  prosesnya  pendidikan  memerlukan  pengorbanan- pengorbanan yang secara langsung bersentuhan dalam proses pendidikan. Pengorbanan yang dimaksud yakni suatu biaya yang harus dikeluarkan 19 . Biaya yang dikeluarkan ini akan  secara  langsung  bersentuhan  dengan  komponen  mutu  pendidikan.  Hal  ini berdasarkan  asumsi  pada  tingkat  aktivitas  yang  perlu  didanai,  yakni  semakin  tinggi tingkat pendidikan maka akan semakin besar pula biaya yang harus dikeluarkan 20 . Hal ini  berarti  hasil  pendidikan  hendaknya  dimanfaatkan  semaksimal  mungkin  agar  dapat memberikan rate of return yang tinggi, sebab biaya pendidikan merupakan pengeluaran pendidikan yang tidak dapat dihindarkan.
Untuk  mengetahui  efektivitas  biaya  pendidikan  biasanya  digunakan  metode analisis keefektifan biaya ( cost effectiveness analysis) yang memperhitungkan besarnya kontribusi setiap masukan pendidikan terhadap efektifitas pencapaian tujuan pendidikan atau  prestasi  belajar 21 .  Senada  dengan  hasil  penelitian  ini  yang  menunjukkan  analisis keefektifan  biaya  memiliki  hubungan  yang  signifikan  terhadap  prestasi  belajar mahasiswa. Mahasiswa hendaknya mampu menganalisis atau mempertimbangkan biaya yang  akan  dikeluarkan  dalam  kehidupan  sehari-harinya,  artinya  mahasiswa  dapat mengurangi pengeluaran yang bersifat sekunder atau yang tidak berpengaruh langsung terhadap  kesehatan  (kehidupannya)  dan  juga  pendidikannya 22 .  Mahasiswa  yang melakukan  analisis  keefektifan  biaya  dapat  mengetahui  pengeluaran  biaya  mana  saja yang dirasa tidak efektif terhadap pencapaian prestasi  dalam pendidikannya. Sehingga dapat  mengurangi  stress  akibat  pengorbanan  biaya  yang  sia-sia,  dan  tentu  saja  dapat meningkatkan prestasi belajarnya.

## KESIMPULAN
Tingkat analysis cost effectiveness penghuni asrama mahasiswa UM yang berada di semua lingkungan fakultas yang ada di Universitas Negeri Malang tergolong  jarang yang menggunakan analisis efektifitas biaya dalam mengatur keuangan untuk keperluan asrama dan pendidikannya. Tingkat prestasi belajar yang tersebar di semua fakultas yang ada di Universitas Negeri Malang cenderung kurang baik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  antara analysis  cost  effectiveness penghuni  asrama mahasiswa UM terhadap prestasi belajar, yang berarti jika analisis efektifitas biaya tinggi maka prestasi belajar yang dicapai akan tinggi pula.
Berdasarkan  kesimpulan,  peneliti  memberikan  saran  yang  pertama,  kepada mahasiswa  agar  lebih  mengatur  keuangan  untuk  kepentingan  asrama  maupun  kuliah. Sehingga  mampu  memilih  atau  memprioritaskan  keperluan  antara  asrama,  kuliah,  dan pribadi. Selain itu, mahasiswa harus mengetahui efektifitas biaya yang digunakan selama di asrama, karena efektifitas biaya mempunyai pengaruh yang signifikan dan hubungan
19 W.P Ferdi, “Pembiayaan Pendidikan: Suatu Kajian Teoritis,” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 19, no. 4 (2013): 565–78.
20 Nanang Fattah, Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan dalam Konteks Penerapan MBS (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013).
21 Levin dan Belfield, “Guiding the Development and Use of Cost-Effectiveness Analysis in Education.”
22 Ceri  Phillips  Thompson,  “What  is  Cost-Effectiveness?,” Education  for  health 24,  no.  3  (2011):  573, https://doi.org/10.1007/s00383-011-3028-8;  Ning  dan  Chen,  “Improving  residential  satisfaction  of university dormitories through post-occupancy evaluation in China: A socio-technical system approach.”
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020
DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309
yang  positif  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  jika  dapat  dilakukan  dengan  baik. terlepas  dalam  hal  itu,  peneliti  juga  memberikan  saran  agar  mahasiswa  lebih meningkatkan rasa kepedulian dan saling tolong menolong sesama teman dalam asrama agar memudahkan mahasiswa itu sendiri dan teman yang lain ketika belajar.
Dengan kata lain mahasiswa juga harus meningkatkan kemampuan dalam belajar ketika  di  asrama  maupun  ketika  kuliah  agar  mampu  meningkatkan  prestasi  belajar. Kemudian  untuk  yang  kedua,  yaitu  peneliti  lain  hendaknya  dapat  membantu mengembangkan penelitian ini dengan cara menemukan permasalahan dan kendala lain yang  terdapat  dalam analysis  cost  effectiveness penghuni  asrama  mahasiswa  terhadap prestasi belajar serta dapat mencari solusi dari permasalahan atau kendala tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Adha, Maulana Amirul, Mustiningsih, dan Maisyaroh. “Hubungan Pelaksanaan Sistem Informasi  Manajemen  Berbasis  Komputer  Dan  Keefektifan  Kinerja  PNS  Di Perguruan Tinggi.” Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan 1, no. 2 (2018): 124–31. https://doi.org/10.17977/um027v1i22018p124.
Cellini, Stephanie Riegg, dan James Edwin Kee. “Cost-Effectiveness and Cost-Benefit Analysis.”  In Handbook  of  Practical  Program  Evaluation:  Fourth  Edition .  San Francisco, Ca: Jossey-Bass A Wiley Imprint, 2015.
https://doi.org/10.1002/9781119171386.ch24.
Fattah, Nanang. Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan dalam Konteks Penerapan MBS . Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
Ferdi,  W.P.  “Pembiayaan  Pendidikan:  Suatu  Kajian  Teoritis.” Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan 19, no. 4 (2013): 565–78.
Kwong, Darren, dan Jonathan Ryan Davis. “School Climate for Academic Success: A Multilevel Analysis of School Climate and Student Outcomes.” Journal of Research in Education 25, no. 2 (2015): 68–81.
Ladd, H F, dan M E Goertz. “Handbook of Research in Education Finance and Policy,
Second Edition.” London: Routledge, 2015. https://doi.org/10.4324/9780203788684.
Levin,  Henry  M.,  dan  Clive  Belfield.  “Guiding  the  Development  and  Use  of  Cost-
Effectiveness  Analysis  in  Education.” Journal  of  Research  on  Educational Effectiveness 8, no. 3 (2015): 400–418.
https://doi.org/10.1080/19345747.2014.915604.
Marsh,  Herbert  W.,  dan  Andrew  J.  Martin.  “Academic  Self-Concept  and  Academic Achievement:  Relations  and  Causal  ordering.” British  Journal  of  Educational Psychology 81, no. Maret (2011): 59–77. https://doi.org/10.1348/000709910X503501.
Martoredjo,  Nikodemus  Thomas. “Meningkatkan Prestasi  Belajar di  Perguruan Tinggi dengan  Mengembangkan  Kecerdasan  Emosional.” Humaniora 4,  no.  2  (2013): 1093. https://doi.org/10.21512/humaniora.v4i2.3550.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309
Murdan,  Rahmawati,  dan  Ellen  Davita  Safaredha.  “Prestasi  Akademik  Dan  Non Akademik  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Matematika  Angkatan  2012  Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Iain Antasari Banjarmasin.” JPM  IAIN Antasari 2, no. 1 (2017): 63–72. https://doi.org/10.18592/jpm.v2i1.1167.
Ning,  Yan,  dan  Jiaojiao  Chen.  “Improving  residential  satisfaction  of  university dormitories through post-occupancy evaluation in China: A socio-technical system approach.” Sustainability (Switzerland) 8, no. 10 (2016): 1050–66. https://doi.org/10.3390/su8101050.
Nuralisa,  Andriana,  Machmuroch,  dan  Selly  Astriana.  “Hubungan  antara  Adversity Quotient dan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Penyesuaian Diri Mahasiswa Perantauan Tahun Pertama Fakultas Teknik Universitas Sebelas Maret Surakarta.” Wacana 8, no. 2 (2014): 1–12.
Omar, Norasyikin, Mimi Mohaffyza Mohamad, dan Aini Nazura Paimin. “Dimension of
Learning  Styles  and  Students’  Academic  Achievement.” Procedia  -  Social  and Behavioral Sciences 204 (2015): 172–82. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.08.130.
Pratama,  Rahardian  Okta,  Lindawati  Kartika,  dan  Andita  Sayekti.  “Analisis  Faktor- Faktor  Yang  Memengaruhi  Prestasi  Mahasiswa  Di  Perguruan  Tinggi.” Perspektif Ilmu Pendidikan 32, no. 2 (2018): 153–63. https://doi.org/10.21009/pip.322.8.
Roche,  Claire  Reeves  La.  “Student  Housing:  Trends,  Preferences,  and  Needs.” Contemporary Issues In Education Research 3, no. 10 (2010): 45–50.
Solichin,  Mohammad  Muchlis.  “MANAJEMEN  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN ISLAM  MODERAT  DI  PERGURUAN  TINGGI  ISLAM  (Studi  Atas  Institute Agama Islam Negeri Madura).” re-JIEM  (Research Journal of Islamic  Education Management) 1, no. 2 (2019): 60–69. http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/re- jiem/article/view/2091.
Sunandar,  Asep,  dan  Ali  Imron.  “The  Model  of  University  Autonomy  in  Indonesia.” Advances in Social Science, Education and Humanities Research 400, no. Icream 2019 (2020): 440–46. https://doi.org/10.2991/coema-19.2019.12.
Thompson, Ceri Phillips. “What is Cost-Effectiveness?” Education for health 24, no. 3 (2011): 573. https://doi.org/10.1007/s00383-011-3028-8.
Uslu,  Baris,  dan  Hasan  Arslan.  “Faculty’s  Academic  Intellectual  Leadership :  The Intermediary  Relations  With  Universities  ’  Organizational  Components.” International  Journal  of  Leadership  in  Education 10,  no.  April  (2017):  1–13. https://doi.org/10.1080/13603124.2016.1278044.
Wiyono, Bambang Budi. Metodologi Penelitian (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan Action  Research) .  Diedit  oleh  Burhanuddin.  Malang:  FIP  Universitas  Negeri Malang, 2007.
Yeh,  Stuart  S.  “The  Cost  Effectiveness  of  22  Approaches  for  Raising  Student Achievement.” Journal  of  Education  Finance 36,  no.  1  (2010):  38–75. https://doi.org/10.1353/jef.0.0029.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3309
Zheng, Anbo. “Research on the Management Mechanism of the Colleges and Universities Students’ Hostel.” Advances in Social Science, Education and Humanities Research 63, no. Amahs (2016): 303–6. https://doi.org/10.2991/amahs-16.2016.63.