## Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 4, No. 1, November 2022, Doi: http://doi.org/10.36709/amalilmiah.v4i1.78 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id

## STRATEGI PENCEGAHAN DAN PENANGANAN PELECEHAN DAN KEKERASAN SEKSUAL MELALUI PSIKOEDUKASI DUKUNGAN SEBAYA
Citra Marhan 1)* , Astri Yunita 1) , Laode Surazal Qalbi 1 ) , Waode Suarni 1) , Yuliastri Ambar Pambudhi 1)
1 Jurusan Psikologi., Universitas Halu Oleo. Kampus Hijau Bumi Tridharma, Anduonohu, Kendari,
Indonesia. Diterima: 15 November 2022 Direvisi: 23 November 2022 Disetujui: 30 November 2022

## Abstrak
Kasus kekerasan dan pelecehan seksual saat ini banyak terjadi dalam lingkup kampus, setidaknya dalam rentang waktu antara tahun 2019 sampai 2022, beberapa kampus besar menjadi lokasi terjadinya kasus tersebut, mulai dari perguruan tinggi negeri maupun swasta. Bentuk kekerasan ataupun pelecehan seksual  yang  terjadi  antara  lain  dalam  bentuk  fisik  maupun  verbal,  dengan  dilatarbelakangi  unsur dominasi dan  manipulasi  oleh  pelaku.  Dukungan sebaya menjadi faktor  determinan  untuk  mencegah kekerasan  dan  pelecehan  seksual.  Melalui  kegiatan  tim  pengabdian  menyelenggarakan  Program psikoedukasi “Dukungan Sebaya” yang bertujuan untuk memberikan pemahaman pentingnya sebuah kelompok atau wadah yang dapat menjadi support system dalam membantu mencegah dan menangani kekerasan dan pelecehan seksual, sehingga untuk membentuk sistem tersebut perlunya literasi terkait kekerasan  dan  pelecehan  seksual,  serta  dukungan  sosial.  Metode  dalam  kegiatan  ini  terdiri  dari pemberian  materi, focus  group  discussion dan role  play .  Hasil pre-test dan post-test melalui  uji wilcoxon  signed  ranks menunjukkan  nilai  yang  signifikan  yakni  0,001  (p<0,05),  hasil  tersebut menunjukan bahwa adanya perbedaan tingkat pengetahuan tentang kekerasan dan pelecehan seksual, serta dukungan sosial sebelum dan sesudah program psikoedukasi, dengan demikian peserta memiliki pemahaman  terkait  kekerasan  dan  pelecehan  seksual  serta  dukungan  sosial,  sehingga  mampu  untuk menjadi peer support dalam membantu teman sebaya untuk mencegah dan menangani kekerasan dan pelecehan seksual.
Kata kunci : dukungan sebaya; pelecehan dan kekerasan seksual; psikoedukasi

## THE STRATEGY PREVENTION AND MANAGEMENT OF SEXUAL HARASSMENT AND VIOLENCE THROUGH PEER SUPPORT PSYCOEDUCATION

## Abstract
Currently,  there  is  a  high  prevalence  of  violence  and  sexual  harassment  on  campuses,  especially between  2019  and  2022,  where  several  large  universities,  both  public  and  private,  have  become locations for such incidents. The violence or harassment may take various forms, including physical and verbal, and is often motivated by the perpetrators' desire for dominance and manipulation. Peer support is  a  critical  factor  in  preventing  such  violence  and  harassment.  To  this  end,  the  service  team  has developed the "Peer Support" psycho-education program, which aims to provide an understanding of the significance of having a group or forum as a support system to prevent and address sexual violence and  harassment.  To  establish  such  a  system,  it  is  necessary  to  have  literacy  on  sexual  violence  and harassment and social support. The program employs various methods, including providing materials, focus group discussions, and role-playing. Results from the pre-test and post-test using the Wilcoxon signed-rank  test  show  a  significant  value  of  0.001  (p  <0.05),  indicating  that  participants  have  an improved understanding of violence and sexual harassment, as well as social support, after completing the psycho-education program. As such, they are capable of providing peer support to help their peers prevent and address sexual violence and harassment.
Keywords: peer support; sexual harassment and violence; psycho-education.
Strategi Pencegahan Dan Penanganan Pelecehan Dan Kekerasan Seksual Melalui Psikoedukasi Dukungan

## Sebaya

## PENDAHULUAN
Kekerasan  seksual  saat  ini  menjadi  hal yang  marak  muncul  dipermukaan  masyarakat, tanpa terkecuali di lingkungan pendidikan dalam hal  ini  perguruan  tinggi,  yang  seharusnya menjadi  tempat  yang  aman  dan  nyaman  untuk para  mahasiswa  belajar  dan  berkegiatan.  Selain itu,  bahasan  dan  permasalahan  ini  menjadi perhatian  publik  karena  telah  dikeluarkannya perlindungan hukum bagi para korban kekerasan seksual  di  perguruan  tinggi  yang  diatur  dalam Undang-undang  Pasal  12  Permendikbudristek Nomor 30 Tahun 2021 tentang Pencegahan dan Penanganan  Kekerasan  Seksual  (PPKS)  di Lingkungan  Perguruan  Tinggi.  Hal  ini  menjadi pedoman  bagi  civitas  akademika  di  perguruan tinggi,  karena  diharapkan  dengan  keluarnya peraturan  perundang-undangan  tersebut  akan menjadi payung pelindung sekaligus pencegahan terhadap kasus pelecehan dan kekerasan seksual dalam kampus, namun demikian kasus pelecehan dan  kekeran  seksual  masih  saja  terjadi  di lingkungan perguruan tinggi.
Di  Indonesia  sendiri,  tercatat  beberapa kasus  kekerasan  seksual  terjadi  dalam  lingkup kampus  setidaknya  dalam  rentang  waktu  antara tahun 2019 sampai 2022. Beberapa kampus besar menjadi  lokasi  terjadinya  kasus  tersebut,  mulai dari  perguruan  tinggi  negeri  maupun  swasta. Adapun  bentuk  kekerasan  seksual  yang  terjadi antara lain dalam bentuk pelecehan fisik maupun verbal,  dengan  dilatarbelakangi  unsur  dominasi dan  manipulasi  oleh  pelaku.  Di  Sulawesi Tenggara  khususnya  Kendari,  kasus  kekerasan seksual  yang  sedang  marak  diperbincangkan terjadi di Univesitas Halu Oleo pada bulan Juli. Kasus tersebut, menjadi perhatian public karena pelaku  merupakan  seorang  Guru  Besar,  dan korban adalah seorang mahasiswi.
Kekerasan  seksual  menandakan  setiap perbuatan merendahkan, menghina, melecehkan, dan/atau  menyerang  tubuh  dan/atau  fungsi reproduksi seseorang (Kemendikbudristek, 2022).  Terjadi  karena  ketimpangan  relasi  kuasa dan/atau  gender  yang  berakibat  atau  dapat berakibat pada penderitaan psikis dan/atau fisik, termasuk yang mengganggu kesehatan reproduksi seseorang dan menghilangkan kesempatan  seseorang  untuk  melaksanakan pendidikan tinggi dengan aman dan optimal.
Menurut (Rahmawati, 2019)
mengemukakan  bahwa  kekerasan  seksual  dapat terjadi tidak hanya pada perempuan atau laki-laki
saja. Kekerasan seksual dapat dialami oleh semua orang  dengan  jenis  kelamin,  ekspresi  gender, identitas  gender,  dan  orientasi  seksual  yang beragam.  Ada  tidaknya  kekerasan  seksual  tidak ditentukan oleh siapa yang menjadi korban, tetapi apa  yang  disakiti,  yaitu  tubuh,  seksualitas, identitas  gender,  dan/atau  ekspresi  gender seseorang. Kekerasan seksual dalam lingkungan kampus  dapat  terjadi  dalam  hubungan  sejawat maupun  hierarkis  antara  berbagai  anggota komunitas  kampus,  termasuk  dosen,  peneliti, tenaga kependidikan, tutor, mahasiswa, pemagang,  pekerja  non-tenaga  kependidikan seperti  Satuan  Keamanan  Kampus (SKKK)  dan tenaga  kebersihan,  pekerja  kontrak  seperti penyedia  jasa  kantin  atau  katering,  tata panggung,  atau  reparasi,  maupun  pengunjung seperti  siswa  peserta  karyawisata,  orangtua mahasiswa, dosen/peneliti dan mahasiswa tamu, perwakilan  institusi  mitra,  atau  warga  umum yang  sedang  memanfaatkan  fasilitas  kampus. Meskipun  demikian,  perlu  diingat  bahwa,  sama seperti  tindak  kekerasan  yang  lain,  kekerasan seksual  rentan  terjadi  pada  individu  yang menduduki  posisi  lebih  lemah  dalam  struktur relasi kuasa.
Berdasarkan  hal  tersebut  di  atas,  korban kekerasan seksual dilingkungan kampus cenderung  memperoleh  dampak  psikologis berlapis, artinya selain trauma yang ditimbulkan dari  kekerasan  dan  pelecehan  seksual  yang korban  alami,  korban  juga  mendapatkan intimidasi  dari  lingkungan  kampus  maupun masyarakat,  adanya  perasaan  malu,  keengganan untuk  beraktivitas  kembali  dalam  lingkup jurusan,  perasaan  malu  bertemu  teman-teman, bayangan  akan  masa  depan  yang  tidak  pasti karena  trauma  yang  dialami,  dan  sebagainya. Oleh  karena  itu,  lingkungan  kampus  perlu membuat  wadah  atau  kelompok  dalam  setiap Fakultas  yang  bisa  menjadi support  system dan pemberi  rasa  bagi  korban  kekerasan  seksual, sehingga  korban  dapat  menjalani  kembali aktivitas  di  kampus  sampai  penyelesaian  studi. Salah  satu  yang  bisa  dilakukan  dalam  lingkup universitas ialah membentuk program
“Dukungan
Sebaya”. Dukungan sebaya merupakan suatu sistem pemberian dan penerimaan  bantuan  dengan  rasa  hormat, tanggung  jawab  bersama,  dan  kesepakatan bersama  yaitu  melalui  dukungan,  persahabatan, empati,  saling  berbagi,  dan  saling  memberi bantuan (Mead, Hilton, & Curtis, 2001).
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 93-100 Citra Marhan, Astri Yunita, Laode Surazal Qalbi, Waode Suarni, Yuliastri Ambar Pambudhi
Menurut  (Feeney  &  Collins,  2014) menjelaskan bahwa penerima dukungan seharusnya  dapat  mengelola  dukungan  menjadi media yang dapat memberikan kesempatan untuk perbaikan kehidupan. Dengan demikian, penerima dukungan mampu berhasil keluar dari permasalahan dengan memandang segala permasalahan dari sisi positif dengan fokus pada penyelesaian masalah dan mencari peluang baru serta  mempunyai  energi  untuk  berubah  dan berkembang.  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa penerima  dukungan  melalui  relasi  mampu mengidentifikasi  kemampuan  dan  keterampilan untuk  masa  depannya  termasuk  pemikiran- pemikiran untuk berubah kearah yang lebih baik.
Berdasarkan    fenomena  diatas,  maka  tim pengabdian  melakukan  Program  Psikoedukasi “Dukungan Sebaya” yang memiliki konsep untuk memberi  pengetahuan  kepada  para  mahasiswa sebagai  sebaya  bahwa  pentingnya  membentuk support system untuk membantu temannya dalam menangani  masalah  kekerasan  dan  pelecehan seksual  dilingkup  Universitas  Halu  Oleo, sehingga  penting  untuk  membekali  peserta dengan  literasi  terkait  kekerasan  dan  pelecehan seksual, serta dukungan sosial.
Program psikoedukasi
“Dukungan Sebaya” bertujuan untuk memberikan pemahaman  pentingnya  sebuah  kelompok  atau wadah yang dapat menjadi support system dalam membantu  mencegah  dan  menangani  kekerasan dan pelecehan seksual, sehingga untuk membentuk  sistem  tersebut  perlunya  literasi terkait  kekerasan  dan  pelecehan  seksual,  serta dukungan sosial.
Tujuan  pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu untuk  memberikan  pemahaman  pentingnya sebuah kelompok atau wadah yang dapat menjadi support system dalam membantu mencegah dan menangani  kekerasan  dan  pelecehan  seksual, sehingga  untuk  membentuk  sistem  tersebut perlunya literasi terkait kekerasan dan pelecehan seksual, serta dukungan sosial.

## METODE
Kegiatan ini melibatkan 15 mahasiswa dari berbagai  jurusan  yang  ada  di  Universitas  Halu Oleo.  Pelaksaan  kegiatan  dilakukan  selama  dua hari,  hari  pertama  pemberian  psikoedukasi  dan FGD,  selanjutnya  pada  hari  kedua  melatih keterampilan peserta melalui role play .
Kegiatan  Psikoedukasi  dilakukan  dengan metode  pemberian  Materi, Focus  Group Discussion (FGD)  dan role  play .  Pada  tahapan
pemberian  materi,  tim  pengabdian  memberikan materi terkait pengertian kekerasan seksual, dasar hukum  perundang-undangan  terkait  kekerasan seksual, bentuk dan faktor kerentanan kekerasan seksual, dampak kekerasan seksual, serta materi terkait  definisi  dukungan  sebaya  dan  bentuk dukungan yang dapat diberikan untuk mencegah kekerasan seksual dan pemberian Psychological First  Aid  (PFA)  terhadap  korban  kekerasan seksual.  Tahapan  selanjutnya  tim  pengabdian membuka FGD untuk mengetahui dan menggali fenomena-fenomena  yang  terjadi  dilingkungan peserta  terkait  dengan  kekerasan  seksual,  serta memberikan  solusi  upaya  pencegahan  dan penanganan  terhadap  fenomena  yang  terjadi. Tahapan selanjutnya, tim pengabdian memberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk bermain  peran  ( role  play )  untuk  melatih keterampilan  peserta  dalam  upaya  memberikan dukungan untuk pencegahan terhadap kekerasan seksual  dan  keterampilan  dalam  memberikan PFA  terhadap  korban  pelecehan  dan  kekerasan seksual.
Target yang ingin dicapai dalam kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan  pencegahan  dan  penanganan kekerasan  seksual  melalui  dukungan  sebaya. Kegiatan diawali dengan pengisian pre-test untuk mengukur  pemahaman  awal  peserta  terkait materi  dan  keterampilan  yang  diberikan, selanjutnya  setelah  seluruh  rangkaian  kegiatan selesai,  peserta  melakukan  pengisian post-test untuk  mengukur  pemahaman  peserta,  apakah terdapat perubahan tingkat pemahaman terhadap materi dan keterampilan yang telah diberikan.
Teknik analisis data menggunakan analisis nonparametrik Wilcoxon  signed  ranks  test .    Uji Wilcoxon  signed  ranks  test digunakan untuk melihat  adanya  perbedaan  pengetahuan  terkait kekerasan seksual dan dukungan sosial sebelum dan  sesudah  kegiatan  psikoedukasi  dukungan sebaya,

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan Program
Psikoedukasi “Dukungan  Sebaya”  diawali  dengan  pengisian pre-test kepada  peserta.  Kegiatan  kemudian dilanjutkan  dengan  pemberian materi,  FGD  dan role  play .  dan  diakhir  kegiatan  dilakukan pengisian post-test oleh peserta. Adapun tahapan kegiatan psikoedukasi sebagai berikut.
Strategi Pencegahan Dan Penanganan Pelecehan Dan Kekerasan Seksual Melalui Psikoedukasi Dukungan

## Sebaya
❖ Penyampaian  Materi  terkait  Kekerasan Seksual dan Dukungan Sosial
Kegiatan  psikoedukasi  bertujuan  untuk memberikan  pengetahuan  dasar  kepada  peserta, sehingga  peserta  memiliki  pemahaman  kognitif terhadap  materi  yang  diberikan,  melalui  materi tersebut peserta mampu mencegah atau menurunkan  risiko  terkait  kekerasan  dan pelecehan  seksual.  Pendapat  (Sulistiyowati, Matulessy,  &  Pratikto,  2018)  mengemukakan bahwa  psikoedukasi  seks  dapat  meningkatkan pengetahuan pelecehan seksual pada anak karena dalam  psikoedukasi  merupakan  proses  untuk mengembangkan  pengetahuan,  mengajarkan, mendidik,  dan  memberikan  informasi  penting terkait  pelecehan  seksual,  bentuk,  dan  cara pencegahan  pada  anak  prasekolah.  Kegiatan  ini diawali  dengan  pengisian pre-test untuk mengukur  pengetahuan  awal  peserta,  yang kemudian  dilanjutkan  dengan  penyampaian materi terkait pengertian kekerasan seksual, dasar hukum  perundang-undangan  terkait  kekerasan seksual,  jenis  dan  bentuk  kekerasan  seksual, faktor  kerentanan  kekerasan  seksual,  dampak kekerasan seksual, penanganan kekerasan seksual,  pengertian  dukungan  sosial  dan dukungan  sebaya,  bentuk  dan  jenis  dukungan sosial  dan psychological  first  aid .  Materi  yang diberikan  dapat  memberikan  kesadaran  secara kognitif terhadap peserta terkait pencegahan dan penanganan  kekerasan  dan  pelecehan  seksual, sehingga  peserta  dapat  melakukan  upaya pencegahan  terhadap  kasus  tersebut.  Hal  ini mendukung sebuah penjelasan bahwa psikoedukasi  dapat  digunakan  sebagai  teknik kuratif  dan  preventif  baik  secara  primer  untuk mencegah  terjadinya  sebuah  gangguan  (dalam hal  ini  mencegah  terjadinya  kasus  kekerasan seksual),  maupun  sekunder  sebagai  langkah pencegahan  terjadinya  kekambuhan  (mencegah terjadinya  dampak  dari  kekerasan  seksual) (Cornelius  &  Resseguie,  2007;  Friedman, Munoz,  West,  Rubin,  &  Fried,  2002;  Tobin  & Sugai,  2005;  Natasubagyo  &  Kusrohmaniah, 2019).
Pemberian  materi  bertujuan  untuk  dapat memberikan pemahaman kepada peserta sebagai seorang peer  support yang  dapat  memberikan dukungan  terhadap  temannya  dalam  menangani permasalahan  yang  terkait  dengan  kekerasan seksual ataupun permasalahan kesehatan mental. Menurut (Brunelli, Murphy & Athanasou, 2016) menjelaskan bahwa peer support group
merupakan upaya intervensi yang bertujuan agar terjadi  pertukaran  informasi  antar  anggota, memberikan  dukungan  emosional  dan  berbagi pengalaman antar anggota.

## Gambar 1. Penyampaian materi

## ❖ Focus Group Discussion (FGD)
Setelah  penyampaian  materi,  kegiatan dilanjutkan  dengan  FGD,  peserta  diberikan kesempatan  untuk  bertanya,  bercerita,  serta berdiskusi  antar  peserta  dan  tim  pengabdian terkait  kasus  kekerasan  dan  pelecehan  seksual. Berdasarkan  hasil  FGD,  tim  pengabdian mendapatkan berbagai informasi terkait fenomena-fenomena  pelecehan  seksual  yang terjadi baik dilingkungan kampus maupun diluar kampus.  Hal  ini  sejalan  dengan  (Bisjoe,  2018) yang  menyatakan  bahwa  metode  FGD  dapat memberikan  data  yang  lebih  mendalam, informatif, dan bernilai. Selain itu,  metode FGD dapat  mengumpulkan  data  yang  lebih  banyak dengan  waktu  yang  singkat  dan  hemat  secara biaya.  fenomena-fenomena  yang  diperoleh  dari peserta  diantaranya,  bahwa  korban  pelecehan seksual yang terjadi didalam kampus tidak selalu dialami  oleh  perempuan,  tetapi  bisa  saja  terjadi pada laki-laki. Selain itu, media elektronik dalam memberitakan  sebuah  kasus  kekerasan  seksual cenderung  memberitakan  alur  dan  bentuk kekerasan seksual yang dialami korban dibanding  memberitakan  sejauh  mana  proses penanganan  hukum  dan  psikologis  bagi  korban, dan masih banyak fenomena lainnya. Fenomena- fenomena  yang  telah  diceritakan  oleh  peserta selanjutnya menjadi  bahan  diskusi  antar  peserta dan  tim  pengabdian  dalam  upaya  pemecahan masalah. Menurut (Waluyati, 2020) menyatakan bahwa  FGD  merupakan  metode  pemecahan masalah dengan menciptakan suasana kekeluargaan.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 93-100 Citra Marhan, Astri Yunita, Laode Surazal Qalbi, Waode Suarni, Yuliastri Ambar Pambudhi
Gambar 2. Diskusi antar Peserta dan Tim Pengabdian
❖ Role Play (Bermain Peran)
Kegiatan  selanjutnya  yang  dilaksanakan dalam  program  psikoedukasi  dukungan  sebaya yakni bermain peran ( role play ). Hal ini bertujuan untuk  melatih  ketarampilan  sosial  maupun komunikasi  peserta  dalam  pemberian  dukungan terhadap  korban  dan  merespon  segala  hal  yang terkait  dengan  kekerasan  maupun  pelecehan seksual..  Dalam  kegiatan role  play ,  peserta diminta  untuk  berperan  sebagai  korban  maupun sebagai    teman  korban  (teman  sebaya).  Peran sebagai korban, melatih diri peserta untuk dapat merespon secara positif atas kasus kekerasan atau pelecehan  yang  dialami,  seperti  bagaimana korban harus menceritakan kondisi yang dialami dan  bagaimana  korban  harus  mencari  bantuan. Peran sebagai teman sebaya, melatih diri peserta untuk  merespon  informasi  yang  diberikan  oleh korban, dan melatih keterampilan peserta dalam memberikan dukungan seperti dukungan informasi, emosional, penghargaan dan instrumental.  selain  itu,  peserta  mampu  melatih keterampilan dalam berkomunikasi dan berinteraksi. Hasil penelitian (Gaho,
Telaumbanua, & Laia, 2021) menemukan bahwa Teknik role play mampu meningkatkan komunikasi  interpersonal.  Teknik role  play efektif  dalam  meningkatkan  interaksi  sosial siswa.
Gambar 3. Kegiatan Role Play Peserta
Gambar 4. Kegiatan Role Play Peserta
Kegiatan  psikoedukasi  diakhiri  dengan pengisian post-test oleh peserta. Hasil pengisian pre-test  dan  post-test  peserta,  selanjutnya dianalisis  menggunakan  analisis  nonparametrik wilcoxon  signed  ranks  test .  Hasil  analisis menunjukan  adanya  perbedaan  yang  signifikan terhadap  pengetahuan  peserta  terkait  kekerasan seksual  dan  dukungan  sebaya  sebelum  dan sesudah pemberian Program Psikoedukasi “Dukungan Sebaya”. Hasil analisis dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Tabel 1. Hasil Analisis Wilcoxon Test
Mean  N Z Sig.(2- tailed) Pre-test pengetahuan 10.27  15 - 3.458 0.001 Post-test pengetahuan 18.87  15
Hasil  analisis  pada  tabel  1  menunjukkan nilai yang signifikan yakni 0,001 (p < 0,05), Hasil tersebut  menunjukan  bahwa  adanya  perbedaan tingkat  pengetahuan  tentang  kekerasan  dan
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 93-100 Strategi Pencegahan Dan Penanganan Pelecehan Dan Kekerasan Seksual Melalui Psikoedukasi Dukungan Sebaya
pelecehan seksual, serta dukungan sosial sebelum dan  sesudah  program  psikoedukasi  dukungan sebaya  dilaksanakan.  Pengetahuan  tentang kekerasan  seksual  serta  dukungan  sosial meningkat sesudah program psikoedukasi dukungan  sebaya.  Hal  ini  sejalan  dengan penelitian (Sulistiyowati, Matulessy, & Pratikto, 2018) yang menunjukan bahwa terjadi peningkatan  pengetahuan  tentang  pelecehan seksual  setelah  intervensi  psikoedukasi.  Selain itu,  hasil pre-test dan post-test kegiatan psikoedukasi  dukungan  sebaya  dalam  upaya meningkatkan  pengetahuan  terkait  pencegahan dan penanganan kekerasan dan pelecehan seksual dapat dilihat dalam grafik berikut.
Gambar 5. Grafik Skor Pre-test dan Post-test
Hasil  grafik  diatas  menunjukan  bahwa rata-rata  hasil pre-test peserta  sebesar  11  poin jawaban  benar,  adapun  rata-rata  hasil post-test peserta  sebesar  19  poin  jawaban  benar,  hal  ini menunjukan bahwa terdapat peningkatan sebesar 72 % terhadap pengetahuan peserta terkait upaya pencegahan  dan  penanganan  kekerasan  dan pelecehan seksual serta peran sebagai dukungan sebaya ( peer support ) setelah kegiatan psikoedukasi.  Hasil  ini  menunjukan  bahwa peserta  memiliki  pengetahuan  terkait  kekerasan dan pelecehan seksual dan mampu menjadi peer support dalam membantu temannya dalam upaya mencegah  dan  menangani  kekerasan  dan pelecehan seksual. Hasil riset (Ainin, et al., 2022) menemukan bahwa psikoedukasi mampu meningkatkan  literasi  kesehatan  bagi  kader konselor,  sehingga  mampu  membentuk support group untuk  membantu  temannya  dalam menangani permasalahan yang berkaitan dengan kesehatan  mental.    Hal  ini  sejalan  dengan pengabdian  yang  dilakukan  oleh  (Arini  et  al., 2022)  bahwa  terdapat  peningkatan  signifikan
pengetahuan  seksual  sebelum  dan  sesudah kegiatan psikoedukasi.
Pengetahuan menjadi point penting untuk dapat  melakukan  pencegahan  dan  penanganan terhadap  kekerasan  dan  pelecehan  seksual. Psikoedukasi menjadi salah satu bentuk intervensi  dalam  meningkatkan  pengetahuan individu,  sehingga  mampu  mencegah  hal-hal yang  berdampak  terhadap  kesehatan  mental, seperti  kasus  kekerasan  atau  pelecehan  seksual yang  dapat  berdampak  pada  kejadian  depresi, trauma atau bahkan bunuh diri, dengan kata lain bahwa  psikoedukasi  merupakan  salah  satu bentuk literasi kesehatan, yang mampu meningkatkan kesadaran individu untuk mencegah masalah yang terkait dengan kesehatan mental.
Kegiatan  psikoedukasi  dalam  pengabdian ini  merupakan  upaya  peningkatan  pengetahuan terkait  pencegahan  kekerasan  dan  pelecehan seksual  melalui  dukungan  sebaya,  sehingga materi  yang  diberikan  tidak  hanya  sekedar pemahaman  terkait  kekerasan  dan  pelecehan seksual  saja,  tetapi  juga  pemahaman  terkait dukungan  sosial  dan  dukungan  sebaya,  bentuk dan  jenis  dukungan  sosial,  serta psychological first  aid .  Hal  tersebut  untuk  bisa  memberikan pemahaman  kepada  peserta  terkait  upaya-upaya yang dapat dilakukan sebagai peer support . Hasil penelitian  (Richards,  Branch,  &  Ray,  2014) menunjukkan  bahwa  dukungan  teman  sebaya berhubungan  erat  dan  berpengaruh  lebih  besar untuk  menurunkan  tingkat  kekerasan  dalam pacaran  pada  remaja  dibandingkan  dengan dukungan  dari  orangtua.  Selain  itu,  (Clasen, Blauert & Madsen, 2018) mengemukakan bahwa dukungan  teman  sebaya  mampu  memberikan dukungan emosional dan sosial terhadap remaja. Semakin tinggi  pengetahuan mengenai tindakan pencegahan  pelecehan  seksual  yang  dimiliki teman sebaya maka akan memberikan pengaruh terhadap  remaja tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil pengabdian terkait strategi pencegahan  dan  penanganan  pelecehan  dan kekerasan seksual melalui psikoedukasi dukungan  sebaya  menunjukan  bahwa  terdapat peningkatan pengetuhuan yang signifikan sebelum  dan  sesudah  dilakukan  psikoedukasi. Kegiatan ini merupakan kegiatan dalam meningkatkan pengetahuan kognitif dan melatih keterampilan  peserta  tanpa  adanya  evaluasi
0 5 10 15 20 25 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Hasil Tes Psikoedukasi pre-test post-test
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 93-100 Citra Marhan, Astri Yunita, Laode Surazal Qalbi, Waode Suarni, Yuliastri Ambar Pambudhi
terhadap sejauhmana peserta menerapkan pengetahuan dan keterampilan tersebut, sehingga diperlukan  evaluasi  atau follow  up untuk mengukur sejauh mana peserta dalam mengimplementasikan  pengetahuan  yang  telah diperoleh terhadap peer-nya (rekan sebaya).

## DAFTAR PUSTAKA
Ainin,  Q.,  Humaira,  C.,  Humairo,  P.  K.  A., Alfian,  I.  N.,  &  H,  N.  (2022).
Pembentukan  Support  Group  Melalui Konselor Sebaya Untuk Meningkatkan Kesadaran Mengenai Pentingnya
Kesehatan  Mental  Santri. Proceeding Series of Psychology, 1 (1), 170-179.
Arini,  P.  D.,  Angelina,  D.  M.  M.,  Setiawati,  N.
M., Stevani, S., Pricillia, P., & Sera, M.
C.  (2022).  Psikoedukasi  pendidikan seksual  pada  anak  usia  dini  di  taman kanak-kanak. Jurnal Pengabdian Masyarakat Bakti Parahita , 3 (1), 8-15.
Bisjoe,  A.  R.  H.  (2018).  Menjaring  data  dan informasi penelitian melalui fgd (focus group discussion): Belajar  dari praktik lapang. Buletin Eboni, 15 (1), 17-28.
Brunelli, A. A., Murphy, G. C., & Athanasou, J. A.  (2016).  Effectiveness  of  social support group interventions for psychosocial  outcomes:  A  meta- analytic review. The Australian Journal Of Rehabilitation Counselling ,
22 (2), 104-127.
Clasen,  L.  E.,  Blauert,  A.  B.,  &  Madsen,  S.  A.
(2018).  “What  Will  My  Friends Think?”  Social  Consequences  For Danish  Victims  Of  Sexual Assaults  In Peer  Groups .  Journal  Of  Child  Sexual Abuse, 27 (3), 217–236.
Feeney,  B.  C.,  &  Collins,  N.  L.  (2014).  A  new look  at  social  support:  A  theoretical perspective on thriving through relationships. Personality  and  Social Psychology  Review:  Sage  Journals , 19 (2), 113–147.
Gaho,  J.,  Telaumbanua,  K.,  &  Laia,  B.  (2021).
Efektivitas
layanan konseling kelompok  dengan  teknik  role  playing dalam  meningkatkan  interaksi  sosial siswa  kelas  x  SMA  Negeri  1  Lahusa
tahun pembelajaran 2020/2021.
Counseling For All: Jurnal Bimbingan dan Konseling , 1 (2).
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset, dan  Teknologi.  (2022). Buku  panduan pencegahan dan penanganan kekerasan  seksual  di  lingkungan perguruan tinggi . Jakarta: Pusat Penguatan Karakter Kemendikbudristek.
Mead  S.,  Hilton  D.  &  Curtis,  L.  (2001).  Peer support:  A  theoretical  perspective. Psychiatric  Rehabilitation  Journal , 25 (2),
134-141. https://doi.org/10.1037/h0095032.
Natasubagyo, S. O., & Kusrohmaniah, S. (2019).
Efektivitas psikoedukasi untuk peningkatan  literasi  depresi. Gadjah Mada Journal Of Professional Psychology , 5 (1), 26-35. https://doi.org/10.22146/gamajpp.4858
5.
Rahmawati, A. D., Jamson, U.N.E., Rahayu, M.,
Anshari,  I.N.,  Suparjan.,  Sulistyani, A.T.,  Theofany,  S.,  Wulansari,  H.Y.,
Wardhani,  N.A.,  &  Widodari,  G.S. (2019). Panduan pelaporan penanganan dan pencegahan
kekerasan  seksual  di  kampus  Fisipol UGM .  Yogyakarta:  Fisipol  Crisis Center.
Richards, T. N., Branch, K. A., & Ray, K. (2014). The impact of parental and peer social support on dating violence perpetration and victimization among female adolescents:  A  longitudinal  study. Violence  and  Victims,  29 (2),  317-331. https://doi.org/10.1891/0886-6708.vv- d-12-00141r1.
Sulistyowati,  A.,  Matulessy,  A.,  &  Pratikto,  H. (2018).
Psikoedukasi seks:
Meningkatkan pengetahuan untuk
mencegah pelecehan seksual pada anak prasekolah. Jurnal  Ilmiah  Psikologi
Terapan , 6 (1), 17-27. https://doi.org/10.22219/jipt.v6i1.5171
Waluyati,  M.  (2020).  Penerapan  fokus  group discussian  (fgd)  untuk  meningkatkan kemampuan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Jurnal Edutech
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 4 (1) (2022) : 93-100
Strategi Pencegahan Dan Penanganan Pelecehan Dan Kekerasan Seksual Melalui Psikoedukasi Dukungan Sebaya
Universitas Pendidikan Ganesha , 8 (1), 80-91. https://doi.org/10.23887/jeu.v8i1.2708 9