## Kemampuan literasi informasi peneliti dalam penulisan karya ilmiah di Loka Litbangkes Pangandaran

## Dani Arif Cahyadi
Sekolah Pascasarjana Universitas Gadjah Mada Jl. Teknika Utara, Pogung, Mlati, Sleman, Yogyakarta 55281 E-mail: dani.arif.c@mail.ugm.ac.id
Received: July 2018; Accepted: December 2018; Published: December 2018

## Abstract
The productivity of scientific papers in disseminating research results, mastering basic tasks and competencies in functional positions does not necessarily make the researcher a literate person. Researchers at the Loka Litbangkes, Pangandaran  still  indicated  the  existence  of  issues  related  to  the  mastery  of  information  literacy  especially  in writing scientific papers. The information literacy capabilities of researchers are not yet known comprehensively and deeply, so research is needed to uncover it. This study used a descriptive qualitative approach. The purpose of the study was to obtain a clear picture of the information literacy abilities of researchers, especially in scientific writing. The conceptual research framework to study the information literacy skills of researchers used the SCONUL Seven Pillars  Information  Literacy  Research  Lens.  Informants  were  three  researchers  and  colleagues  at  the  Loka Litbangkes, Pangandaran who were determined based on purposive sampling. Results showed that researchers did not master information literacy skills yet. First-level researchers indicated that they did not fully master the Plan, Gather  and  Evaluate  competencies.  Middle-level  researchers  were  indicated  that  they  did  not  master  the competencies of Plan, Gather, Evaluate and Present. Whereas the high-level researchers were indicated that they did not  fully  master  the  Plan,  Gather,  Evaluate,  Manage  and  Present  competencies.  In  conclusion,  the  researcher's information literacy skills are constrained by the lack of participation in information literacy training, limitations and irregularities in library collections, unavailability of access to Scopus indexed international journal databases, lack of science communication networks motivations and limited English proficiency.
Keywords: Information literacy; Scientific writing; Researcher; Sconul seven pillars information literacy

## Abstrak
Produktifitas  karya  tulis  ilmiah  dalam  diseminasi  hasil  penelitian,  penguasaan  tugas  pokok  dan kompetensi jenjang jabatan fungsional belum tentu menjadikan peneliti sebagai literate person . Peneliti di Loka  Litbangkes  Pangandaran  masih  mengindikasikan  adanya  isu  terkait  dengan  penguasaan  literasi informasi  khususnya  dalam  penulisan  karya  ilmiah.  Kemampuan  literasi  informasi  peneliti  belum diketahui  secara  komprehensif  dan  mendalam  sehingga  diperlukan  penelitian  untuk  dapat mengungkapnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Tujuan penelitian untuk memperoleh  gambaran  jelas  mengenai  kemampuan  literasi  informasi  peneliti  khususnya  dalam penulisan  karya  ilmiah.  Kerangka  konsep  penelitian  untuk  mengkaji  kemampuan  literasi  informasi peneliti  menggunakan SCONUL  Seven  Pillars  Information  Literacy  Research  Lens .  Informan  penelitian terdiri dari tiga orang peneliti dan rekan sejawatnya di Loka Litbangkes Pangandaran yang ditentukan berdasarkan purposive  sampling .  Hasil  penelitian  menunjukan  kemampuan  literasi  informasi  belum sepenuhnya  dikuasai  oleh  peneliti.  Peneliti  Tingkat  Pertama  terindikasi  belum  sepenuhnya  menguasai kompetensi Plan,  Gather dan Evaluate .  Peneliti  Tingkat  Muda  terindikasi  belum  menguasai  kompetensi Plan, Gather, Evaluate dan Present . Peneliti Tingkat Madya terindikasi belum sepenuhnya menguasai Plan, Gather,  Evaluate,  Manage dan Present .  Faktor  yang  menghambat  kemampuan  literasi  informasi  peneliti adalah  kurangnya  partisipasi  dalam  pelatihan  literasi  informasi,  keterbatasan  dan  ketidakberkalaan koleksi  pustaka  di  perpustakaan,  akses  database  jurnal  internasional  terindeks  Scopus  belum  tersedia, kurangnya  motivasi  peneliti  dalam  berjejaring  komunikasi  ilmiah  dan  keterbatasan  peneliti  dalam keterampilan menggunakan bahasa Inggris.
Kata kunci: Literasi informasi; Karya tulis ilmiah; Peneliti; Sconul seven pillars information literacy

## PENDAHULUAN
Dewasa ini seiring dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  literasi  informasi  diterapkan dalam  ruang  lingkup  yang  lebih  luas. Kemampuan  literasi  informasi  telah terbukti menunjang profesonalisme pustakawan  di  perpustakaan  perguruan tinggi  (Sukaesih  &  Rohman,  2013). Kemampuan  literasi  informasi  juga  telah membantu  aktifitas  kerja  para  teknisi  di perusahaan  swasta  sektor  minyak  dan telekomunikasi  di  Kuwait  (Chaudhry  & Al-Mahmud,  2015),  serta  menjadi  kunci kesuksesan  di  lingkungan  kerja  dan aktifitas  sehari-hari  serta  penting  di  era informasi  yang  berlimpah  saat  ini (Wicaksono,  2016;  Cheuk,  2008).  Literasi informasi  merupakan  kemampuan  teknis seseorang  atau  masyarakat  atas  informasi secara  lebih  fungsional  (Yusup  & Saepudin,  2017).  Praktik  pemberdayaan informasi misalnya menulis blog mengenai isu-isu yang sedang menjadi perbincangan masyarakat, menulis paper untuk memperoleh angka kredit, dan
sebagainya.
Kemampuan
literasi informasi memiliki  kaitan  erat  dengan  keterampilan menulis  ilmiah.  Seseorang  yang  telah literat  dalam  menulis  karya  ilmiah  akan memiliki  kemampuan  untuk  mengenali kebutuhan informasi, mengetahui keberadaan  informasi,  memperlakukan informasi  dengan  etis,  menilai  informasi dan  menciptakan  pengetahuan  baru  dari suatu informasi (Bordonaro, 2008). Peningkatan kemampuan literasi
informasi terbukti membantu kemampuan menulis  misalnya  dalam  penggunaan operator boolean ,  identifikasi  manfaat sumber  informasi  dan  pemahaman  gaya sitasi  (White-Farnham  &  Gardner,  2014). Kemampuan  literasi  informasi  dapat
meningkat  jika  seseorang  telah  memiliki terlebih  dahulu  kemampuan  untuk menelusur informasi, menggunakan metodologi,  menulis  essai,  berpikir  kritis dan  bersikap  ilmiah  (Soleymani,  2014). Individu  dengan  karakteristik  berpikir kritis  dan  logis  memiliki  kemampuan menganalisis,  mensintesa,  mengevaluasi dan menalar agar tidak mudah diperdaya oleh informasi yang diterimanya (Hasugian,  2008).  Oleh  karenanya  untuk menguasai  literasi  informasi  seseorang harus  terampil  terlebih  dahulu  dalam menulis ilmiah dengan mentaati metodologi  dan  memiliki  kemampuan berpikir  kritis.  Selain  kedua  aspek tersebut,  seseorang  yang  literat  dalam penulisan karya ilmiah harus bersikap etis dan legal dalam menelusur dan menggunakan informasi misalnya kemampuan  untuk  mengutip  sumber informasi  secara  tepat  dalam  menulis ilmiah  (Rapchak  &  Cipri,  2015).  Kutipan dikenal  juga  dengan  istilah  sitasi.  Sitasi merupakan  etika  yang  menjadi  rambu- rambu  dalam  proses  penulisan  karya ilmiah. Sumber informasi yang dicantumkan  dengan  tepat  melalui  sitasi merupakan  sikap  etis  dan  legal  dalam penulisan  karya  tulis.  Hubungan  lainnya yaitu kemampuan  literasi informasi yang didalamnya terdapat kemampuan berpikir kritis disinyalir dapat membantu meningkatkan  kompetensi  menulis  ilmiah dan  prestasi  akademik  (Shao  &  Purpur, 2016).  Penguasaan  literasi  informasi  juga mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap  produktifitas  dalam  organisasi (Detlor,  Julien,  Willson,  Serenko  & Lavallee, 2011; Cheuk, 2008)
Berdasarkan  Peraturan  Kepala  LIPI Nomor  04/E/2012,  karya  tulis  ilmiah merupakan  tulisan  hasil  litbang  dan/atau tinjauan,  ulasan  (reviu),  kajian  dan
pemikiran  sistematis  yang  dituangkan oleh  seseorang  atau  kelompok  yang memenuhi  kaidah  ilmiah  (LIPI,  2012). Karya  tulis  ilmiah  merupakan  tolok  ukur kinerja  peneliti  sesuai  dengan  Pedoman Jabatan  Fugsional  Peneliti.  Sesuai  dengan
Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor: KEP/128/M.PAN/9/2004  seluruh  jenjang fungsional  peneliti  mulai  dari  pertama,
muda, madya sampai utama mensyaratkan  penyusunan  karya  tulis ilmiah hasil penelitian dan mengembangkannya sesuai dengan bidang  penelitian  dengan  memperhatikan isu-isu  nasional  dan  internasional  dan kebutuhan  pasar  yang  mendukung pembangunan    berkelanjutan  (Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara, 2004).
Penulisan karya ilmiah yang merupakan salah satu kegiatan diseminasi penelitian  di  Loka  Penelitian  dan Pengembangan  Pengendalian  Penyakit Bersumber
Binatang (Litbangkes), Kementerian  Kesehatan,  Pangandaran. Karya  tulis  ilmiah  terdiri  dari  buku, artikel, manuskrip, permodelan terkait hak atas  kekayaan  intelektual  (HAKI)  dan sebagainya.  Karya  tulis  ilmiah  mengkaji hasil penelitian yang menjadi rekomendasi bagi program pemerintah dan pengetahuan untuk menunjang pola hidup masyarakat.
Kemampuan  peneliti  dalam  menulis karya ilmiah seharusnya berbanding lurus dengan  penguasaan  literasi  informasi. Karya tulis ilmiah dihasilkan oleh tahapan sistematis  yang  sesuai  dengan  kaidah ilmiah.
Setiap tahapan
penulisan mengindikasikan interaksi
dengan informasi.  Dengan  demikian  penulisan karya  ilmiah  membutuhkan  kemampuan mengolah  mengumpulkan,  menilai  dan menggunakan informasi. Literasi
informasi mencakup kemampuan berpikir kritis, bersikap ilmiah dan etis sebagaimana  tuntutan  dasar  kompetensi sebagai peneliti.
Berdasarkan observasi masih terdapat indikasi  isu  dalam  penguasaan  literasi informasi  dalam  penulisan  karya  ilmiah dan etika penelusuran informasi.
Penelitian  yang  mengkaji  kemampuan literasi  informasi  peneliti  belum  pernah dilakukan di Loka Litbangkes
Pangandaran  sehingga  tidak  diketahui kemampuan  mereka  dalam  menemukan, mengorganisasi, mengevaluasi dan menggunakan  informasi  secara  efektif, efisien,  dan  etis  khususnya  dalam penulisan  karya  ilmiah.  Pengetahuan mengenai  kemampuan  literasi  penting untuk dikaji secara mendalam karena pada saat  bersamaan  mereka  aktif  dalam kegiatan  diseminasi  hasil  penelitian  dan pengembangan kesehatan melalui penulisan  karya  ilmiah.  Upaya  tersebut dalam kacamata kajian ilmu perpustakaan dan  informasi  merupakan  gerakan  literasi informasi di bidang kesehatan.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah, perumusan  masalah  dalam  penelitian adalah  kemampuan  literasi  informasi peneliti  dalam  penulisan  karya  ilmiah beserta  faktor-faktor  pendukung  dan penghambatnya  di  Loka  Litbangkes Pangandaran  belum  diketahui  secara ilmiah dan komprehensif sehingga diperlukan  penelitian  untuk  menjawab masalah  tersebut.  Pertanyaan  penelitian terdiri  dari,  (1)  Bagaimana  penguasaan literasi  informasi  peneliti  pertama,  muda dan  madya  dalam  penulisan  karya  ilmiah di  Loka  Litbangkes  Pangandaran,  (2) Faktor  apa  saja  yang  mendukung  dan menghambat penguasaan literasi informasi  peneliti  dalam  penulisan  karya ilmiah di Loka Litbangkes Pangadaran?
Model  literasi  informasi  yang  cocok digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah SCONUL  Seven  Pillars  Information  Literacy Research  Lens .  Pertimbangan  penggunaan model  ini  adalah  ruang  lingkup  literasi informasi dalam lingkup  luas, fleksibilitas penguasaan  literasi  informasi  dapat berjalan  tidal  linear  dan  simultan, perhatian khusus terhadap aspek legal dan etis  dalam  penggunaan  dan  digitalisasi informasi serta kemampuan berpikir kritis dan  bersikap  ilmiah  seseorang  khususnya dalam karya tulis.
Penelitian ini berusaha menggambarkan kemampuan literasi informasi  peneliti  dalam  penulisan  karya ilmiah  di  Loka  Litbangkes  Pangandaran secara  mendalam.  Hasil  penelitian  dapat menambah  khasanah  penerapan  literasi informasi  dalam  lingkup  luas  sekaligus menjadi rekomendasi
dalam pengembangan  kompetensi  sumber  daya manusia  khususnya  dalam  publikasi ilmiah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  menggunakan  metode deskriptif  agar  mampu  memberikan gambaran  dan  identifikasi  yang  lebih jelas  tentang  pola  dan  dinamika penguasaan  literasi  informasi  dalam penulisan  karya  ilmiah.  Keunikan setiap  kartakteristik  peneliti  menjadi alasan digunakannya pendekatan kualitatif  untuk  menjelaskan  pola interaksi  peneliti  dengan  informasi.
pendekatan menekankan peneliti sebagai  informan  dalam  berinteraksi dan  mengungkapkan  permasalahan dengan informasi berdasarkan perspektifnya sendiri. Model  kerangka  konsep  penelitian menggunakan SCONUL  Seven  Pillars
Information  Literacy  Research  Lens untuk
mengetahui
penguasaan literasi
informasi  peneliti  dalam  penulisan karya  ilmiah.  Penguasaan  literasi informasi  berdasarkan  model  tersebut terdiri  dari  kompetensi Identify,  Scope, Plan,  Gather,  Evaluate,  Manage, dan Present (Bent & Stubbings, 2011). Identify merupakan  kemampuan  mengetahui kebutuhan  informasi  untuk  menjawab pertanyaan  penelitian. Scope adalah kemampuan menilai pengetahuan yang dimiliki  dan  mengidentifikasi gap . Plan yaitu  kemampuan  untuk  membangun strategi dalam menemukan loka sumber informasi  dan  data. Gather adalah kemampuan mengumpulkan dan mengakses  sumber  informasi  dan  data yang  dibutuhkan. Evaluate adalah kemampuan mengulas, membandingkan,  mengevaluasi  dan merevisi  data  dan  sumber  informasi. Manage merupakan kemampuan mengorganisasi  sumber  informasi  dan data  secara  profesional. Present adalah kemampuan mengaplikasikan pengetahuan melalui, presentasi,
sintesis  dan  diseminasi  karya  tulis ilmiah.
Penelitian  dilakukan  di  Loka Litbangkes  Pangandaran  berlamat  di Jalan  Raya  Pangandaran  Km.  3  Desa Babakan Kecamatan Pangandaran Kabupaten  Pangandaran.  Pelaksanaan penelitian dari tanggal 13 Agustus 2017 sampai  dengan  31  Mei  2018.  Loka Litbangkes  Pangandaran  merupakan satuan  kerja  Badan  Penelitian  dan Pengembangan Kesehatan, Kementerian Kesehatan. Subjek penelitian  adalah  peneliti  yang  telah memiliki  jenjang  fungsional  di  Loka Litbangkes Pangandaran. Jumlah peneliti di Loka Litbangkes
Pangandaran  sampai  dengan  Tahun 2018 adalah 21 orang.
Objek penelitian
selanjutnya disebut  informan  penelitian  ditentukan berdasarkan purposive  sampling dengan kriteria  sebagai  berikut,  (1)  Jenjang fungsional  dengan  tingkat  pertama, muda,  dan  madya  di  Loka  Litbangkes Pangandaran,
(2) Memiliki pengetahuan, pengalaman dan kekayaan informasi mengenai
penelitian  dan  kegiatan  diseminasi,  (3) Masa  kerja  minimal  selama  7  Tahun di Loka  Litbangkes  Pangadaran,  (4) Pengalaman  sebagai  anggota  dan pimpinan  redaksi  media  publikasi ilmiah  minimal  selama  2  tahun,  (5) Bersedia
berpartisipasi
sebagai informan penelitian. Berdasarkan kriteria tersebut ditentukan informan sejumlah 3 peneliti terdiri  dari  Informan  1  (Peneliti pertama), Informan dua (Peneliti muda) dan  Informan  tiga  (Peneliti  Madya). Untuk  keperluan  keterangan  tambahan dan  verifikasi  data,  penulis  melakukan wawancara  dan  observasi  terhadap rekan  sejawat  dari  setiap  informan penelitian  tersebut  sejumlah  3  orang peneliti  yang  memiliki  tingkat  jenjang fungsional  yang  sama  yaitu  RS1,  RS2 dan RS3.
Teknik
pengumpulan data menggunakan  studi  pustaka  dengan memeriksa  dokumen  milik  informan yang  terkait  dengan  penulisan  karya ilmiah.  Wawancara  semi  terstruktur dengan mengajukan pertanyaaan terbuka  yang  sesuai  dengan  konteks literasi  informasi  dalam  penulisan karya  ilmiah.  Observasi  kegiatan informan dalam kegiatan yang berkaitan  dengan  penguasaan  literasi informasi dan penulisan karya ilmiah.
Ibrahim (2015) menjelaskan analisis data  menggunakan  teknik  interaktif. Menurutnya,  tahapan  penelitian  terdiri dari penelahaan hasil wawancara, studi pustaka  dan  observasi  informan. Selanjutnya data-data tersebut direduksi,  diabstraksi  dan  dirangkum secara  sistematis  kemudian  disusun dalam  satuan-satuan  informasi  agar diperoleh  deskripsi  penguasaan  literasi informasi  peneliti.  Reduksi  ditujukan untuk  menguji  perolehan  data  dengan fokus  penelitian.  Tahap  berikutnya menyajikan  data  dengan  memastikan kesesesuaian dengan pertanyaan penelitian.
Tahap terakhir yaitu menarik  kesimpulan  yang  menjawab pertanyaan penelitian mengenai kemampuan  literasi  informasi  peneliti dalam  penulisan  karya  ilmiah  beserta faktor-faktor
pendukung dan penghambatnya.
Untuk  memeriksa  keabsahan  data dilakukan  triangulasi  terhadap  informan, rekan  sejawat,  tempat,  waktu  data diperoleh,  dokumen  terkait  dan  kajian literatur.  Setiap  data  dan  temuan  yang dinilai  belum  jelas  dilakukan  verifikasi ulang  kepada  informan  sampai  dianggap memenuhi informasi yang dibutuhkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan SCONUL Seven  Pillars  Information  Literacy  Research Lens untuk  mengkaji  penguasaan  literasi informasi  peneliti  dalam  penulisan  karya ilmiah.  Berdasarkan  temuan  penelitian diketahui  bahwa  ketujuh  kompetensi literasi tersebut belum dikuasai sepenuhnya  oleh  peneliti.  Setiap  peneliti mempunyai  karakteristik  yang  berbeda- beda  dalam  menguasai  kemampuan literasi informasi.
Informan satu, adalah peneliti dengan jenjang  fungsional  tingkat  pertama  di Loka  Litbangkes  Pangandaran.  Informan 1 menguasai empat dari tujuh kompetensi literasi  informasi  SCONUL  Seven  Pillars Information  Research  Lens  secara  penuh terdiri  dari identify,  scope,  manage dan present .  Penguasaan  Informan  satu, terhadap  kompetensi identify adalah sebagai  berikut,  (1)  mengidentifikasi kebutuhan  sumber  informasi  untuk penulisan  karya  ilmiah  berdasarkan kesesuaian  dengan  tujuan  dan  tema,  (2) menentukan pertanyaan penelitian melalui  perumusan  masalah  yang  tepat kemudian dijawab dengan tujuan penelitian dalam kesimpulan, (3) membuat  daftar  kebutuhan  informasi dalam  penulisan  karya  tulis  berdasarkan penilaian  akreditasi  dan  indeks  jurnal sebagai media publikasi.
Penguasaan  informan  satu  dalam kompetensi scope meliputi,  (1)  menilai relevansi sumber informasi yang digunakan dalam karya tulis berdasarkan tema artikel, indeks dan akreditasi media publikasi,  (2)  menentukan  gap  dan kesenjangan  dalam  permusan  masalah berdasarkan studi literatur dan pengamatan  langsung  fenomena  di lapangan yang tidak sesuai dengan kajian teori, (3) memahami teknik pengumpulan data dalam penelitian meliputi wawancara baik terstruktur, semi terstruktur  dan  terbuka,  observasi, eksperimen, dan forum group discussion .
Penguasaan  informan  satu  dalam kompetensi manage meliputi,
(1)
menggunakan perangkat lunak Mendeley untuk  mengolah  bibliografi  dalam  karya tulis, (2) menggunakan gaya sitasi Harvard dan Vancouver lebih  sering  dibanding lainya  karena  tuntuan  gaya  selingkung media  publikasi  dalam  bidang  kajian
keilmuan Arbovirosis ,  (3)  memahami berbagai  macam  bentuk plagiarisme dan pencegahannya  dalam  karya  tulis  ilmiah, (4)  memahami  etika  dan  hak  cipta  dalam menulis karya ilmiah.
Penguasaan  informan  satu  dalam kompetensi present meliputi,
(1)
memahami  dan  menerapkan  ringkasan dan  sintesis  dalam  karya  tulis  ilmiah,  (2) menyajikan  data  dalam  karya  ilmiah dengan  gaya  penulisan  yang  baku  dan sesuai  dengan  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia,  (3)  menggunakan  kegiatan diseminasi penelitian yang diselenggarakan  Badan  Litbangkes  dan dinas  terkait  untuk  mengkomunikasikan karya  tulis  ilmiah  melalui  presentasi  oral dan  poster,  (4)  menentukan  media publikasi  untuk  menerbitkan  karya  tulis berdasarkan akreditasi untuk memperoleh angka kredit yang signifikan bagi  peningkatan  jenjang  fungsional sebagai  peneliti,  (5)  mengembangkan kompetensi  menulis  ilmiah  dengan meningkatkan kegiatan membaca informasi  dari  berbagai  media  dan fenomena  yang  terjadi  dalam  kehidupan sehari-hari,  (6)  mengembangkan  profil pribadi dalam  jejaring komunikasi  ilmiah dengan meningkatkan produktifitas karya tulis  ilmiah  di  jurnal  yang  terakreditasi nasional dan internasional.
Kemampuan  literasi  informasi  yang belum sepenuhnya dikuasai oleh Informan  satu  adalah plan,  gather dan evaluate .  Pada  kompetensi plan ,  informan satu  terindikasi  tidak  menyusun  rencana dalam  penelusuran  sumber  sumber informasi  karena  membebani  waktu penulisan  karya  ilmiah.  Informan  satu tidak  menggunakan  strategi  khusus, misalnya boolean , dalam menentukan kata kunci. Kata kunci ditentukan berdasarkan kesesuaian  dengan  tema  dan  topik  karya
tulis  secara trial and error .  Pada Kompetensi  Gather,  informan  satu terindikasi  menggunakan  Sci-Hub  untuk mengakses  informasi full  teks untuk membuka  pemblokiran  oleh  penerbit. Pada  kompetensi evaluate ,  informan  satu tidak  menggunakan  metrik  sitasi  untuk mengevaluasi sumber informasi, melainkan  dengan  menilai  akreditasi  dan indeks jurnal.
Informan dua, adalah peneliti dengan jenjang  fungsional  tingkat  muda  di  Loka Litbangkes  Pangandaran.  Informan  dua menguasai  secara  penuh  tiga  dari  tujuh kompetensi  literasi  informasi  dalam penulisan karya ilmiah yaitu identify, scope dan manage .  Penguasaan  kompetensi manage  oleh  informan  dua  meliputi,  (1) mengidentifikasi  kebutuhan  informasi untuk penulisan karya ilmiah berdasarkan kesesuaian  topik  dan  keberadaan  lokasi informasi,  (2)  merumuskan  pertanyaan penelitian  dengan  mengeksplorasi  ide dalam topik karya tulis ilmiah. Pertayaan penelitian  dijawab  oleh  kajian  literatur untuk memperoleh jawaban secara teoritis sedangkan  untuk  memperoleh  jawaban secara  empirik  berdasarkan  kesimpulan yang  sesuai  dengan  tujuan  penelitian,  (3) menyusun  daftar  kebutuhan  informasi dalam penulisan karya ilmiah berdasarkan kesesuaian dengan topik.
Penguasaan  kompetensi scope oleh informan  dua  meliputi,  (1)  menilai relevansi sumber informasi yang digunakan  dalam  karya  tulis  ilmiah berdasarkan kesesuaian penggunaan metode  penelitian,  akreditasi  dan  indeks jurnal  sebagai  media  publikasi,  (2) menentukan  gap/kesenjangan  dalam perumusan masalah penelitian berdasarkan  ketidaksesuaian  jawaban yang  diperoleh  secara  teoritis  dari pertanyaan penelitian yang dibandingkan
dengan  realitas  situasi  dan  kondisi  di lapangan,  (3)  memetakan  informasi berdasarkan  tingkat  jumlah  sumber informasi yang digunakan dan kerumitan pertanyaan  penelitian  dalam  perumusan masalah,  (4)  memahami  praktik  teknik pengumpulan  data  dengan  wawancara, baik terstruktur, semi terstruktur maupun terbuka, observasi dan eksperiman dalam penelitian.  Teknik  pengumpulan  data dalam  penulisan  karya  ilmiah  dengan penelusuran informasi baik menggunakan perangkat lunak Mendeley maupun Google Search .
Penguasaan  kompetensi manage oleh informan dua meliputi,  (1)  menggunakan mendeley untuk  mengolah  sitasi  dan bibliografi  dalam  penulisan  karya  ilmiah, (2)  gaya  sitasi  yang  sering  digunakan informan  dua  adalah Harvard  dan Vancouver merupakan  gaya  selingkung sebagian  besar  jurnal  ilmiah  bidang keilmuan  penyakit  tular  vektor,  (3) memahami  beberapa  bentuk plagiarisme dan  melakukan  upaya  pencegahan dengan  menghindari copy  paste setiap sumber informasi yang digunakan sebagai referensi  dalam  karya  tulis  ilmiah,  (4) memanfaatkan Mendeley untuk menyimpan  sitasi  karya  tulis  ilmiah  dan Google  Drive sebagai  penyimpanan  file naskah  dan  dokumen  pekerjaan,  (5) memahami  etika  dalam  penulisan  karya ilmiah,  contohnya  pencantuman  sitasi sumber  asli  dan  ucapan  terima  kasih untuk  kontributor  dalam  karya  tulis ilmiah.  Hak  cipta  dipahami  sebagai  hak atas  kekayaan  intelektual  yang  harus ditaati  dan  dihormati  melalui ethical clearance dalam  setiap  penerbitan  naskah artikel.
Kemampuan  literasi  informasi  yang belum dikuasai sepenuhnya oleh
informan dua adalah plant, gather, evaluate
dan present .  Pada  kompetensi plant , informan dua tidak menggunakan strategi khusus  menentukan  kata  kunci.  Kata kunci  ditentukan  berdasarkan  kesamaan arti  kata  dengan  topik  dan  judul  karya tulis  secara trial and error tanpa  teknik boolean dan kosa kata terkendali sehingga hasil  pencarian  banyak  dan  tidak  fokus. Pada  kompetensi gather ,  informan  dua terindikasi  menggunakan Sci-Hub untuk mengakses  informasi full  teks yang diblokir  oleh  penerbit.  Isu  kedua  yaitu informan  dua  belum  melakukan  upaya yang  optimal  dalam  mengikuti  dan mengembangkan  jejaring  komunikasi ilmiah  baik  di  lingkup  internal  maupun eksternal  Loka  Litbangkes  Pangandaran. Pada  kompetensi evaluate ,  informan  dua tidak  memeriksa  ulang  sumber  informasi yang digunakan dalam karya tulis ilmiah. Selain itu, informan dua tidak menggunakan metrik sitasi untuk mengevaluasi
sumber informasi.
Akreditasi  media  publikasi  merupakan dasar penilaian yang digunakan informan dua dalam mengevaluasi sumber informasi.  Pada  Kompetensi present , informan  dua  memiliki  keterbatasan keterampilan dalam menggunakan bahasa Inggris  khususnya  untuk  penulisan  dan presentasi  karya  ilmiah.  Isu  kedua  yaitu pengembangan  profil  pribadi  dalam jejaring komunikasi ilmiah hanya digunakan untuk persyaratan
administratif  dalam  penelitian,  publikasi ilmiah  dan  evaluasi  akreditasi  jurnal ilmiah.
Informan  tiga  adalah  peneliti  dengan tingkat jenjang fungsional madya di Loka Litbangkes  Pangandaran.  Informan  tiga menguasai  secara  penuh  dua  dari  tujuh kompetensi  literasi  informasi  dalam penulisan  karya  ilmiah  yaitu identify dan scope . Penguasaan informan tiga terhadap
kompetensi identify yaitu, (1) mengidentifikasi  kebutuhan  informasi untuk penulisan karya ilmiah berdasarkan kesesuaian  dengan  topik  dan  keberadaan lokasi  sumber  informasi,  (2)  menyusun pertanyaan penelitian berdasarkan perumusan  masalah  dalam  pendahuluan yang  meliputi  data  dukung  rangkuman teori,  kajian  terdahulu  dan  alasan pemilihan  lokasi  penelitian.  Pertanyaan penelitian  dijawab  oleh  tujuan  penelitian yang  merupakan  pelaksanaan  metode penelitian meliputi pengumpulan data, (3) membuat  daftar  kebutuhan  informasi untuk  karya  tulis  berdasarkan  kesamaan topik dan tema karya tulis ilmiah.
Penguasaan  informan  tiga  terhadap kompetensi scope yaitu,  (1)  menilai relevansi informasi berdasarkan akreditasi dan  indeks  media  publikasinya,  (2) menentukan  gap/kesenjangan  dalam permusan masalah berdasarkan perbedaan antara teori dengan kenyataan di  lapangan,  (3)  memetakan  informasi berdasarkan  kesesuaian  topik  dengan menempatkan  setiap  literatur  rujukan sesuai  kebutuhan  setiap  bagian  karya tulis,  (4)  memahami  praktik  teknik pengumpulan  data  berdasarkan  kategori primer (pengumpulan data dalam penelitian),  sekunder  (data  profil  dinas terkait) dan tersier (kajian literatur).
Kemampuan  literasi  informasi  yang belum dikuasai sepenuhnya oleh informan tiga adalah plant, gather, evaluate, manage dan present . Pada kompetensi plan, informan  tiga  tidak  merencanakan penelusuran  informasi  dalam  penulisan karya  ilmiah  karena  membuat  bingung dalam  menentukan  tahap  awal  dan  tidak ada alokasi waktu khusus. Isu kedua yaitu teknik boolean dan  kosa  kata  terkendali belum  diketahui  Iiforman  tiga  sebagai strategi menentukan kata kunci. Informan
tiga  menentukan  kata  kunci  berdasarkan kesamaan dan kesesuaian arti kata secara trial and error sehingga  hasil  temuan banyak dan tidak fokus. Pada kompetensi Gather ,  informan  tiga  terindikasi  tidak melakukan  pengelompokan  informasi secara hirarkis dan sistematis, menggunakan Sci-Hub untuk  mengakses informasi  full  teks  yang  diblokir  oleh penerbit  dan  keterbatasan  penggunaan media untuk partisipasi jejaring komunikasi  ilmiah.  Pada  kompetensi evaluate ,  informan  tiga  tidak  melakukan pemeriksaan  ulang  sumber  informasi yang  digunakan  dalam  penulisan  karya ilmiah. Informan tiga tidak menggunakan metrik  sitasi  untuk  mengevaluasi  sumber informasi melainkan dengan mempertimbangkan  aspek  akreditasi media  publikasinya.  Pada  kompetensi manage ,  Informan  tiga  belum  memahami penggunaan  perangkat  lunak  Mendeley khususnya  dalam  memasukan  sitasi  ke dalam  karya  tulis.  Isu  berikutnya Informan tiga belum memahami penggunaan cloud  computing untuk menyimpan  informasi  dalam  jaringan. Pada  kompetensi present ,  informan  tiga belum menguasai
keterampilan menggunakan  bahasa  Inggris  terutama dalam  penulisan  artikel  ilmiah  dan presentasi secara oral sehingga menghambat publikasi karya tulis ilmiahnya ke jurnal internasional.
Faktor pendukung kemampuan literasi  informasi  peneliti  dalam  menulis karya  ilmiah  adalah  sebagai  berikut,  (1) akses  internet  dan  infrastrukturnya  telah menjangkau  seluruh  ruangan  di  Loka Litbangkes Pangandaran sehingga memudahkan  peneliti  dalam  melakukan penelusuran  sumber  informasi,  (2) kompetensi  dan  pengalaman  yang dimiliki peneliti dalam kegiatan penelitian
yang terbukti membantu dalam penguasaan identify dan scope.
Faktor penghambat penguasaan literasi  informasi  adalah  sebagai  berikut, (1)  kurangnya  partisipasi  peneliti  dalam pelatihan  literasi  informasi  dan  belum terselenggaranya pelatihan khusus mengenai  literasi  informasi  oleh  Loka Litbangkes  misalnya  penggunaan  teknik Personal  Information  Management (PIM) dalam mengelompokan informasi,
pemanfaatan e-resource Perpustakaan Nasional dan sebagainya, (2) keterbatasan dan  tidak  berkalanya  koleksi  pustaka  di perpustakaan,  (3)  penyediaan  akses database  jurnal  internasional  oleh  Badan Litbangkes  sebagai  pengampu  belum menjangkau  peneliti  satuan  kerja  daerah, (4)  motivasi  peneliti  dalam  berjejaring komunikasi ilmiah hanya untuk
memenuhi ketentuan persyaratan
administratif  dalam  publikasi  ilmiah,  (5) keterbatasan  penguasaan  bahasa  Inggris menghambat penguasaan literasi informasi khususnya dalam pengembangan kompetensi menulis,
publikasi  dan  presentasi  karya  ilmiah  di tingkat internasional. Berpikir
kritis merupakan kemampuan  menganalisis,  mensintesa, mengevaluasi  dan  menalar.  Ketiga informan  memiliki  kemampuan  berpikir kritis  melalui  penguasaan  aspek-aspek literasi  informasi.  Indikasinya  terbukti dari penguasaan kemampuan merumuskan  dan  menjawab  pertanyaan penelitian,  menentukan  gap  dalam perumusan  masalah  penelitian,  menilai kualitas informasi dan memahami penerapan  ringkasan  dan  sintesis  dalam karya tulis ilmiah. Sikap ilmiah merupakan
pengejawantahan  cara  berpikir  yang sesuai  dengan  metode  keilmuan.  Ketiga
informan  dinilai  mampu  bersikap  ilmiah melalui  penguasaan  kemampuan  literasi informasi.  Indikasinya  dari  penguasaan kemampuan pemahaman teknik pengumpulan  data,  menentukan  batasan topik  karya  ilmiah,  pengalaman  mereviu naskah artikel dan menyajikan data dalam karya ilmiah dengan gaya penulisan yang benar.
Sikap  etis  merupakan  sikap  yang berkaitan dengan prinsip-prinsip moralitas,  benar  dan  salah  dalam melakukan  suatu  hal.  Ketiga  Informan terindikasi memiliki sikap tidak etis dalam penguasaan  literasi  informasi.  Isu  sikap tidak  etis  tersebut  terindikasi  dari mengakses  informasi  secara full  teks melalui Sci-Hub untuk membuka pemblokiran  penerbit  terhadap  akses database  jurnal  berbayar.  Tindakan tersebut merupakan penelusuran informasi yang dilakukan secara tidak etis karena melanggar aspek legalitas dan hak kekayaan  intelektual  konten  sumber informasi.

## SIMPULAN
Berdasarkan
hasil penelitian disimpulkan  bahwa  tujuh  kemampuan literasi  informasi SCONUL  Seven  Pillars Information  Literacy  Research  Lens belum seluruhnya dikuasai oleh peneliti. Kompetensi  yang  belum  sepenuhnya dikuasai  peneliti  tingkat  pertama  adalah merencanakan  penelusuran  informasi, strategi  menentukan  kata  kunci  dalam penelusuran informasi, mengakses informasi secara full teks, dan pemahaman metrik sitasi dalam mengevaluasi sumber informasi.  Kemampuan  literasi  informasi yang  belum  sepenuhnya  dikuasai  oleh peneliti  tingkat  muda  adalah  strategi menentukan kata kunci dalam
penelusuran informasi, mengakses
informasi  secara full  teks ,  pemeriksaan ulang  sumber  informasi,  pemahaman metrik  sitasi  untuk  mengevaluasi  sumber informasi,  partisipasi  pengembangan profil  dalam  jejaring  komunikasi  ilmiah dan  pengembangan  kompetensi  menulis ilmiah.  Kemampuan  literasi  informasi yang  belum  sepenuhnya  dikuasai  oleh peneliti tingkat madya yaitu merencanakan  penelusuran  informasi, strategi  menentukan  kata  kunci  dalam penelusuran  informasi,  mengelompokan informasi,  mengakses  informasi  secara full  teks,  memeriksa  ulang  sumber informasi  dalam  karya  tulis  ilmiah, pemahaman metrik sitasi untuk mengevaluasi
sumber informasi, penggunaan  perangkat  lunak  pengolah bibliografi,  pemanfaatan  penyimpanan informasi  dalam  jaringan  dan  mengikuti, pengembangan jejaring komunikasi ilmiah  dan  kompetensi  dalam  menulis ilmiah.  Penguasaan  kompetensi  literasi informasi  dihambat  oleh  kurangnya partisipasi  peneliti  dalam  pelatihan  dan workshop literasi  informasi,    keterbatasan dan  ketidakberkalaan  pengadaan  koleksi pustaka di perpustakakan, tidak tersedianya akses database jurnal internasional, kurangnya motivasi berjejaring komunikasi ilmiah yang hanya untuk persyaratan administratif publikasi ilmiah  dan  keterampilan  bahasa  Inggris yang  masih  terbatas.  Kompetensi  literasi informasi yang sudah dikuasai sepenuhnya oleh peneliti tingkat pertama, muda  dan  madya  adalah identify dan scope .  Kompetensi identify terdiri  dari kemampuan  mengidentifikasi  kebutuhan informasi  dalam  penulisan  karya  ilmiah, merumuskan  dan  menjawab  pertanyaan penelitian serta membuat daftar kebutuhan  informasi  dalam  penulisan karya  ilmiah.  Kompetensi scope terdiri
dari mengetahui relevansi sumber informasi,  menentukan  gap/kesenjangan dalam  penulisan  karya  ilmiah,  pemetaan sumber informasi dan pemahaman teknik pengumpulan  data.  Penguasaan  kedua kompetensi  tersebut  di  dukung  oleh pengetahuan  dan  pengalaman  dalam tugas  pokok  dan  fungsi  utama  yang sudah dimiliki oleh setiap peneliti di Loka Litbangkes  Pangandaran,  ketersediaan akses internet dan infrastruktur pendukungnya  di  Loka  Litbangkes Pangandaran. Faktor
pendukung berikutnya  adalah  kompetensi  dan pengalaman  peneliti  baik  dalam  kegiatan penelitian  maupun  dalam  penulisan  dan publikasi karya ilmiah. Untuk meningkatkan kemampuan literasi
informasi,  peneliti  disarankan  aktif berpartisipasi  dalam  pelatihan  Bahasa Inggris  untuk  publikasi  dan  presentasi ilmiah, workshop pemanfaatan e-resource dan cloud  storage secara  etis  dan mengembangkan  jejaring  komunikasi ilmiah  khususnya  kolaborasi  dalam penelitian  dan  publikasi  ilmiah.  Loka Litbangkes  Pangandaran  sebagai  institusi diharapkan meningkatkan kualitas layanan  informasi  perpustakaan  dan menjalin  kerja  sama  dengan  Badan Litbangkes  dalam  menyediakan database jurnal terakreditasi dan terindeks internasional bagi peneliti.

## DAFTAR PUSTAKA
Bent,  M.,  &  Stubbings,  R.  (2011).  The SCONUL seven pillars of information literacy  a  research  lens  for  higher education.  USA:  SCONUL  Working Group  on  Information  Literacy.
Retrieved from https://www.sconul.ac.uk/sites/def ault/files/documents/coremodel.pdf
Bordonaro,  K.  (2008).  Exploring  the
connections  between  information literacy  and  writing  for  international students. Journal of Information Literacy , 2 (2),  1–17.  Retrieved  from http://sci- hub.tw/https://doi.org/10.11645/2.2 .67
Chaudhry, A. S., & Al-Mahmud, S. (2015).
Information literacy at work: A study on information management behaviour  of  Kuwaiti  engineers. The Electronic  Library , 33 (4),  760–772. https://doi.org/https://doi.org/10.1 108/EL-04-2014-0063
Cheuk,  B.  (2008).  Delivering  business value  through  information  literacy  in the workplace. Libri, 58 (3), 137-143. Detlor, B., Julien, H., Willson, R., Serenko, A.,  &  Lavallee,  M.  (2011).  Learning outcomes  of  information  literacy instruction at business schools. Journal of  the  American  Society  for  Information Science and Technology, 62 (3), 572-585. Hasugian,  J.  (2008).  Urgensi  literasi informasi  dalam  kurikulum  berbasis kompetensi  di  perguruan  tinggi. Pustaha:  Jurnal  Studi  Perpustakaan  dan Informasi, 4 (2), 34-44.
Ibrahim.  (2015). Metodologi  penelitian kualitatif  panduan  penelitian  kualitatif beserta  contoh  proposal .  Bandung: Alfabeta. Retrieved from http://opac.lib.ugm.ac.id/index.php? mod=book_detail&sub=BookDetail&a ct=view&typ=htmlext&buku_id=7455 50&unit_id=1900 LIPI.  (2012). Peraturan  Kepala  LIPI  nomor 04/E/2012  tentang  pedoman  karya  tulis ilmiah .  Bogor:  Pusbindiklat  Peneliti- LIPI.
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara. Keputusan  Menteri  Pendayagunaan Aparatur Negara nomor: KEP/128/M.PAN/2004 tentang jabatan fungsional peneliti dan angka
kreditnya (2004). Indonesia: Kementerian Pendayagunaan
Aparatur  Negara.  Retrieved  from http://pusbindiklat.lipi.go.id/wp- content/uploads/KEPMENPAN-128-
M.PAN-9-2004.pdf
Rapchak,  M.,  &  Cipri,  A.  (2015).  Standing alone  no  more:  Linking  research  to  a writing  course  in  a  learning community. Portal:  Libraries  and  the Academy , 15 (4),  661–675.  Retrieved from https://muse.jhu.edu/article/595060
Shao, X., &, & Purpur, G. (2016). Effects of information  literacy  skills  on  student writing  and  course  performance. The Journal of Academic Librarianship , 42 (6),
670–678.
https://doi.org/10.1016/j.acalib.2016. 08.006
Soleymani,  M.  R.  (2014).  Investigating  the relationship  between  information literacy  and  academic  performance among  students. Journal  of  Education and Health Promotion , 3 (1), 95.
https://doi.org/10.4103/2277- 9531.139677
Sukaesih, & Rohman, A. S. (2013). Literasi Informasi Pustakawan: Studi Kasus di Univeristas  Padjadjaran. Jurnal  Kajian Informasi & Perpustakaan , 1 (1), 71.
White-Farnham,  J.,  &,  &  Gardner,  C.  C.
(2014). Crowdsourcing the curriculum: Information literacy instruction  in  first-year  writing. Reference  Services  Review , 42 (2),  277– 292. https://doi.org/10.1108/RSR-09- 2013-0046
Wicaksono,  A.  (2016).  Profil  literasi informasi  pustakawan  Indonesia.
Berkala Ilmu Perpustakaan dan
Informasi, 12 (1), 1-9.
Yusup,  P.  M.,  &,  &  Saepudin,  E.  (2017). Praktik  literasi  informasi  dalam proses pembelajaran sepanjang hayat. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan ,
5 (1),
91. Retrieved from http://jurnal.unpad.ac.id/jkip/article /view/11387/6030