The Relationship  Between   Social  Support and Quality  Of  Life  In Adolescent
With  Special  Needs
Diah Ayu Novita Resnia Novitasari E-mail : diahhayuu@yahoo.com
Program studi Psikologi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta

## Abstract
The aim of the study is to understand the relationship between social support and quality of life  in  adolescent  with  special  needs.  The  hypothesis  in  this  study  that  there  was  a relationship between social support and quality of life in adolescent with special needs. The study sample involves 63 subject from special needs school Sleman and special needs school Bantul in Yogyakarta which consist 37 males and 26 females within age range 11 – 18 years old. The measuring tool of this study are adopted Multidimensional Scale of Perceived Social Support from Zimet, Dahlem, Zimet & Farley (1988) and translastion from Youth Quality Of Life Instrument – Short Form (YQOL-SF) Version 2.0 from Edwards, Huebner, Connel and Patrick (2002). The data analisys of this study was using Product Moment Pearson. Based on the result, it shows that there is a significant relationship between social support and quality of life in adolescent with special needs. (r = 0,264 and  p = 0,018, p<0,05)
Keyword : Social Support, Quality of Life, Adolescent, Special Needs

## PENDAHULUAN
Setiap individu menginginkan terlahir  secara  normal  dan  sempurna dengan  memiliki  anggota  tubuh  lengkap dan  berfungsi  secara  normal  tanpa kekurangan  atau  kelebihan  suatu  apapun pada  dirinya.  Namun,  individu  yang terlahir  ke  dunia  tidak  semuanya  dalam keadaan  yang  normal  secara  fisik  dan mental, ada yang terlahir secara sempurna dengan  anggota  tubuh  yang  lengkap  dan berfungsi  secara  normal,  selain  itu  ada pula  yang  terlahir  sebaliknya.  Anggota tubuh  pada  individu  diharapkan  dapat membantu  untuk  hidup  dan  melakukan kegiatan  sehari-hari  (Virlia  &  Wijaya, 2015). Walaupun begitu, terkadang hal itu tidak  dapat  tercapai  secara  keseluruhan karena  adanya  keterbatasan  fisik  yang tidak  dapat  dihindari  seperti  kecacatan atau ketidakmampuan untuk melaksanakan  suatu  sehingga  seseorang membutuhkan  perawatan  khusus  agar dapat menjalani kehidupan sehari-hari.
Kebutuhan  khusus  pada  individu dapat  dilatarbelakangi  masalah  kesehatan yang  timbul  sejak  lahir,  penyakit  kronis maupun  akut  dan  cedera  yang  dapat diakibatkan  oleh  kecelakaan,  perang, kerusuhan,  bencana  dan  sebagainya. Seiring meningkatnya populasi lanjut usia, ditengarai  akan  meningkatkan  jumlah individu  berkebutuhan  khusus  akibat meningkatnya  gangguan  kesehatan  akibat penyakit  kronis  degeneratif  (Kementrian Kesehatan  RI,  2014).  Menurut  Heward dan Orlansky (Nida, 2014),  individu yang berkebutuhan khusus adalah individu yang memiliki  atribut  fisik  atau  kemampuan belajar yang berbeda dari individu normal, baik  di  atas  atau  di  bawah  yang  tanpa selalu  menunjuk  pada  ketidakmampuan fisik,  mental,  atau  emosi,  sehingga membutuhkan  program  individual  dalam pendidikan khusus.
Menurut Global Burden Of Diseases tahun 2004, prevalensi
penyandang  disabilitas  sedang  atau  parah sebesar 15,3% (sekitar 978 juta orang dari 6,4  milyar  estimasi  jumlah  penduduk tahun  2004).  Sedangkan  menurut  Survey Sosial  Ekonomi  Nasional  (SUSENAS) tahun  2012,  penyandang  disabilitas  di Indonesia sebesar 2,45%. Jumlah
penyandang dan tipe disabilitas
berdasarkan  data  dari  Pendataan  Program Perlindungan  Sosial  (PPLS)  tahun  2012 terdapat 130.572 anak penyandang disabilitas  dari  keluarga  miskin,  yang terdiri dari: cacat fisik dan mental (19.438 anak); tunadaksa (32.990  anak); tunanetra (5.921  anak),  tunarungu  (3.861  anak); tunawicara  (16.335  anak);  tunarungu  dan tunawicara (7.632 anak); tunanetra, tunarungu,  dan  tunawicara  (1.207  anak); tunarungu,  tunawicara,  dan  tunadaksa (4.242  anak);  tunarungu,  tunawicara, tunanetra,  dan  tunadaksa  (2.991  anak); retardasi  mental  (30.460  anak).  Data  ini tersebar  di  seluruh  Indonesia  dengan proporsi  terbanyak  di  Jawa  Tengah,  Jawa Timur,  dan  Jawa  Barat.  Prevalensi  dan rerata  skor  disabilitas  cenderung  lebih tinggi  pada  penduduk  yang  bertempat tinggal  di  pedesaan,  pada  kelompok  usia yang  lebih  tinggi,  perempuan,  tingkat pendidikan  rendah,  tidak  bekerja  atau bekerja  sebagai  petani/buruh  nelayan,  dan indeks kepemilikan terbawah (Kementrian Kesehatan RI, 2014).
Individu berkebutuhan khusus adalah  seseorang  yang  berbeda  dengan orang lain yang memiliki keadaan normal, hal  tersebut  bukan  hal  yang  mudah  untuk diterima. Menurut Unicef (2013), individu berkebutuhan  khusus  adalah  salah  satu kelompok  yang  biasanya  terpinggirkan dari  yang  lainnya  dan  sering  mengalami diskriminasi  yang  disebabkan  kurangnya pemahaman dan pengetahuan, takut tertular  atau  kontaminasi  dan  memandang
negatif individu yang berkebutuhan khusus, sehingga individu yang
berkebutuhan  khusus  terkadang  menarik diri  dari  lingkungan  dan  kurang  berperan aktif  dalam  masyarakat  sehingga  hal tersebut  dapat  mempengaruhi  kualitas hidupnya.
Kualitas  hidup  menurut Meeberg (Galloway, 2005) adalah perasaan kepuasan  kehidupan  seseorang  secara umum. Dilihat  dari  beberapa  uraian sebelumnya, idealnya individu yang berkebutuhan khusus harus tetap memiliki rasa  percaya  diri  yang  tinggi,  tetap  ikut berperan  aktif  di  dalam  lingkungan masyarakat,  tidak  merasa  malu  dengan keadaan  dirinya  dan  merasa  puas  atas keadaan  dirinya  walaupun  dirinya  tidak sempurna seperti yang lain.
Berdasarkan penelitian Edwars, Patrick  dan  Topolski  (2003)    sebanyak 220  remaja  yang  berkebutuhan  khusus  di Amerika  menunjukan  bahwa  remaja  yang berkebutuhan khusus lebih rendah kualitas hidupnya jika dibandingkan dengan remaja  yang  tidak  berkebutuhan  khusus.
Orang-orang  dengan  kebutuhan  khusus sering mengalami kurangnya akses terhadap  pelayanan  kesehatan,  sehingga hal itu dapat menyebabkan status kesehatan yang rendah. Kemudian,
Thurston, Paul, Loney, Wong dan Browne (2010)  mengungkapkan  anak-anak  yang berkebutuhan  khusus  memiliki  beberapa masalah  selain  keadaan  dirinya  yang berbeda dari yang lain yaitu terkait dengan psikososialnya, stres orangtua yang cukup tinggi  dan  gaya  pengasuhan  orangtua terhadap  remaja  berkebutuhan  khusus. selanjutnya  pada  penelitian  Borujeni, Hatamizadeh, dan Vameghi (2015) menyatakan bahwa remaja yang tunarungu mengalami  beberapa  keterbatasan  dalam menginterpretasikan suara, terlambat dalam  kemampuan  bahasa,  pendidikan, ekonomi, isolasi sosial dan stigmatisasi.
Menurut  penelitian  yang  dilakukan oleh  Law,  Hanna,  Anaby,  Kertoy,  King, dan  Xu,  2014  mengungkapkan  bahwa anak  yang  memiliki  cacat  fisik  yang mengacu kondisi biologis misalnya cerebral  palsy,  cedera  otak  dan  cedera tulang  belakang  menyebabkan  gangguan yang  mengakibatkan  partisipasi  yang terbatas dalam kegiatan sehari-hari. Terlebih  lagi  kualitas  hidup  pada  anak- anak  dengan  cacat  fisik  tidak  hanya mencakup  fungsi  dan  partisipasi  dalam kehidupan  mereka  sehari-hari,  tetapi  juga dampak  dari  ketidakmampuannya  di dalam  keluarga.  Sehingga  dapat  diketahui bahwa faktor seperti hambatan lingkungan,  fungsi  atau  dampak  keluarga, fungsi  fisik,  kesulitan  perilaku  dan kesehatan umum secara signifikan mempengaruhi kualitas hidup anak dengan disabilitas. Selain itu, berdasarkan wawancara  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  pada  Maret  2016  terhadap  salah satu remaja berkebutuhan khusus (tunadaksa) yang berusia 19 tahun  bahwa terkadang    teman-teman  subjek  enggan bergaul  dan  mengejek  subjek,  sehingga hal  itu  dapat  mengganggu  interaksi dengan  orang  lain  di  lingkungannya. Selain  itu  subjek  kurang  mendapat informasi mengenai kegiatan di sekolahnya  karena  teman-teman  subjek kurang  percaya  kepada  subjek  dapat melakukannya. Selanjutnya, subjek mengatakan bahwa dirinya merasa berharga dan bersemangat karena selalu di dukung  oleh  kedua  orang  tuanya  seperti diberi  nasihat  dan  semangat  untuk menjalani  kehidupannya,  kemudian  selalu di  hibur  dan  diajak  bermain  bersama  oleh saudara-saudara kandungnya seperti .
Beberapa kasus di atas jika dikaitkan  dengan  teori  kualitas  hidup menurut  Edward,  Huebner,  Connel  dan Patrick  (2002)  yang  memiliki  beberapa
aspek.  Pada  aspek-aspek  kualitas  hidup yaitu  yang  pertama  hubungan  sosial dimana  saat  hubungan  subjek  dengan orang  lain  atau  dengan  orang  terdekat mengalami  gangguan,  partisipasi  dalam masyarakat menjadi terbatas, hal itu dapat mempengaruhi  kualitas  hidupnya.  Kedua, perasaan  terhadap  diri  subjek  yang berkaitan  dengan  percaya  terhadap  diri sendiri, seperti bagaimana remaja berkebutuhan  khusus  harus  merasa  tetap percaya  diri  dan  menjaga  kesehatan mental  maupun  fisiknya.  Selanjutnya, lingkungan hidup yang menyangkut aktivitas sehari-hari individu yang
menyangkut  dengan  sumber  finansial, kesempatan untuk mendapatkan informasi dan  lingkungan  yang  sesuai  dengan keinginan subjek. Apabila hal-hal tersebut memiliki  dampak  negatif  terhadap  diri individu, maka dapat menurunkan kualitas hidup.
Ada  bermacam-macam  faktor  yang dapat  mempengaruhi  kualitas  hidup. Menurut  Sun,  Wu,  Qu,  Lu  dan  Wang (2013) selain karakteristik sosiodemografi, stress  dan  kemampuan  koping,  dukungan sosial  juga  dapat  mempengaruhi  kualitas hidup  individu.  D ukungan  sosial  adalah suatu  usaha  pemberian  bantuan  kepada individu dengan tujuan untuk
meningkatkan  kualitas  kesehatan  mental, meningkatkan  rasa  percaya  diri  (Utami, 2013). Dukungan  sosial  yang  diterima individu  dari  lingkungan  dapat  berupa dorongan, semangat, perhatian,
penghargaan,  bantuan  dan  kasih  sayang membuat  individu  menganggap  bahwa dirinya  dicintai, diperhatikan  dan  dihargai oleh  orang  lain,  dukungan  ini  dapat berasal  dari  lingkungan  sekitar,  teman- teman dan yang terpenting adalah keluarga  yaitu  orangtua.  Jika  individu diterima dan dihargai secara positif, maka individu tersebut
cenderung mengembangkan  sikap  positif  terhadap
diri nya sendiri dan individu mampu hidup mandiri  di  tengah-tengah  masyarakat  luas yang  harmonis  (Kumalasari  &  Ahyani, 2012).
Menurut Yasin dan Dzulkifli (2010),  dukungan  sosial  sangat  penting bagi  individu  dalam  hidup  dan  dukungan sosial  memainkan  peran  penting  dalam mengelola masalah psikologis. Kurangnya dukungan sosial menjadi salah satu faktor yang menyebabkan banyak masalah psikologis. Elliot dan Gramling (Yasin  & Dzulkifli, 2010) menemukan bahwa dukungan  sosial  membantu  mahasiswa untuk  mengurangi  depresi,  kecemasan, dan stres. Mereka juga menemukan bahwa dukungan sosial dapat membantu mahasiswa  mengelola  dan  mengurangi masalah  psikologis  mereka.  Selain  itu Unsar, Erol, dan Sut (2016)
mengungkapkan  bahwa  dukungan  sosial yang  mencakup  sumber  daya  yang dirasakan  oleh  individu  yang  diberikan dari  orang  lain  sehingga  individu  merasa diperhatikan dihargai dan dianggap menjadi bagian dari kelompok. Kemudian, dukungan  sosial  dapat  berperan  dalam meningkatkan  kesehatan  individu  yang berasal  dari  orang-orang  yang  memiliki pengalaman  positif,  berperan  aktif  dalam kehidupan  sosial  dan  mampu  dalam mengatasi stres.
Berdasarkan  paparan di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  dukungan  sosial dapat  membantu  meningkatkan  kualitas hidup individu dan mereka dapat melakukan sesuatu yang dapat bermanfaat bagi  hidup  mereka  dan  masyarakat, kemudian membuat hidupnya tidak sia-sia dengan menyesali kehidupan yang dialami sekarang.  Penelitian  ini  dilakukan  agar peneliti mengetahui lebih dalam bagaimana  hubungan  antara  dukungan sosial  dan  kualitas  hidup  pada  remaja berkebutuhan khusus.

## METODE
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah remaja berkebutuhan khusus seperti tunadaksa, tunarungu, tunanetra dan tunawicara  sebagai  subjek  penelitian, berjenis kelamin laki-laki dan perempuan, berusia  11-18  tahun,  mampu  membaca atau  menulis  dengan  lancar  serta  mampu memahami kuisioner

## Metode Pengumpulan Data
Skala Kualitas Hidup Skala  kualitas  hidup  dalam penelitian  ini  disusun  berdasarkan translasi  dari Youth  Quality  Of  Life Instrument  –  Short  Form  (YQOL-SF) Version 2.0 Kualitas hidup diungkapkan  melalui  empat  aspek yang  dikemukakan  oleh Edwards,
Huebner,  Connel  dan  Patrick  (2002) diantaranya  adalah  hubungan  sosial, perasaan  terhadap  diri,  lingkungan hidup,  kualitas  hidup  secara  umum. Skala  kualitas  Hidup  berjumlah  15 item Skala Dukungan Sosial Skala  dukungan  sosial  dalam penelitian  ini  disusun  berdasarkan adaptasi dari skripsi yang disusun oleh
Jannah  (2016)  yang  mengacu  pada
Zimet,  Dahlem,  Zimet,  dan  Farley (1988).  Terdapat  tiga  aspek  yang dikemukakan diantaranya adalah dukungan  keluarga,  dukungan  teman dan  dukungan Significant  Others. Skala  dukungan  sosial  berjumlah  12 item.
Pada  penelitian  ini,  metode  analisis data  yang  digunakan  adalah  analisis statistik dengan bantuan software Statistical  Program  for  Social  Science (SPSS)  versi  22.0.  Dengan  menggunakan software SPSS tersebut, peneliti melakukan  sejumlah  uji  statistik,  antara
lain  yaitu  uji  reliabilitas  skala,  uji normalitas, uji linearitas, dan uji hipotesis. Analisis  data  yang  digunakan  untuk pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  analisis statistik korelasi Product Moment Pearson. Hipotesis  dinyatakan  diterima apabila p<0,05.

## HASIL DAN DISKUSI
Berdasarkan hasil uji coba alat ukur pada kedua skala menggunakan Statistical Program  for  Social  Science (SPSS) version 22.0 for  Windows ,  diperoleh koefisien  reliabilitas Alpha sebesar  0,779 pada skala ukur dukungan sosial, sedangkan  pada  skala  ukur  kualitas  hidup diperoleh  koefisien  reliabilitas Alpha sebesar  0,871.  Berdasarkan  hasil  uji normalitas menunjukan bahwa data berdistribusi secara normal yang ditunjukkan  dengan  perolehan  hasil  pada kualitas hidup sebesar p = 0,200 (p>0,05) , sedangkan pada dukungan sosial sebesar p
= 0,200 (p>0,05) . Selanjutnya berdasarkan uji
linearitas  didapatkan  hasil  bahwa  pada variabel  dukungan  sosial  dengan  kualitas hidup  menunjukan  koefisien F  =  5,604 dan p  =  0,023  (p<0,05) .  Maka  hal  ini menunjukan  hubungan  antara  dukungan sosial  dan  kualitas  hidup  pada  remaja berkebutuhan  khusus  linear.  Lalu  peneliti juga  melakukan  uji  hipotesis  guna mengetahui  hubungan  antara  dukungan sosial  dan  kualitas  hidup  pada  remaja berkebutuhan  khusus.  Berdasarkan  hasil uji hipotesis pada kedua variabel diperoleh data koefisien korelasi r = 0,264 dengan p
=  0,018 (p  <  0,05). Hal  tersebut menunjukan  bahwa  ada  hubungan  yang signifikan  antara  dukungan  sosial  dan kualitas  hidup  pada  remaja  berkebutuhan khusus.
Kemudian berdasarkan analisis koefisien determinasi (r 2 ) variabel
dukungan  sosial  dan  kualitas  hidup sebesar 0,069. Hal ini menunjukan bahwa dukungan  sosial  memberikan  sumbangan sebesar  6,9%  terhaadap  kualitas  hidup. Maka  mengacu  pada  hasil  penelitian  di atas,  dapat  diasumsikan  bahwa  semakin tinggi dukungan sosial yang diterima oleh remaja berkebutuhan khusus maka
semakin  tinggi  pula  kualitas  hidup  pada remaja  berkebutuhan  khusus.  Demikian pula sebaliknya, semakin rendah dukungan  sosial  yang  diterima  oleh remaja berkebutuhan khusus maka
semakin  rendah  pula  kualitas  hidup  pada remaja  berkebutuhan  khusus.  Sehingga hipotesis pada penelitian ini yaitu hubungan  antara  dukungan  sosial  dan kualitas  hidup  pada  remaja  berkebutuhan khusus diterima.
Hasil  penelitian  ini  selaras  dengan penelitian  yang  telah  dilakukan  Diatmi dan  Fridari  (2014)  yang  menyebutkan bahwa dukungan sosial berpengaruh untuk meningkatkan  kualitas  hidup  pada  orang dengan HIV dan AIDS. Terkadang pasien dengan  ODHA  sangat  rentan  untuk mengalami  penurunan  akibat  adanya masalah  secara  psikologis,  dalam  hal  ini ODHA  juga  dapat  dikatakan  sebagai  satu bentuk  kebutuhan  khusus  di  dalam penyakit  kronis.  Selain  itu  penelitian  dari Amendola, Oliveira, dan Alvarenga
(2011)  menyatakan  bahwa  dukungan sosial  itu  sangat  penting  terutama  pada orang yang memiliki masalah fisik karena membutuhkan bantuan lebih untuk melakukan sesuatu sehari-hari. Sedangkan, dalam hubungan sosial seseorang  membutuhkan  dukungan  dari kerabat  teman-teman,  dan  hal  ini  dapat memberikan  kepuasan  yang  lebih  besar berkaitan dengan kualitas hidup.
Hasil penelitian ini juga menjelaskan  bahwa  kualitas  hidup  pada subjek paling banyak berada pada tingkatan  tinggi  (lihat  tabel  14).  Subjek
yang berada di kategori sangat rendah dan sangat  tinggi  masing-masing  sebesar 19,2%,  kategori  rendah  20,8%,  kategori sedang  17,6%,  dan  yang  terakhir  pada kategori tinggi sebesar 23,9%. Sedangkan, untuk dukungan sosial remaja berkebutuhan  khusus  (lihat  tabel  13) Subjek  yang  berada  di  kategori  sangat rendah  sebesar  16%,  kategori  rendah 23,80%,  kategori  sedang  dan  tinggi masing-masing  19%,  dan  yang  terakhir pada kategori sangat tinggi sebesar 22%.
Peneliti kemudian melakukan analisis  lainnya  yaitu  untuk  mengetahui apakah  terdapat  perbedaan  jenis  kelamin, usia subjek dan sumber-sumber dukungan sosial  yang  dapat  mepengaruhi  kualitas hidup  pada  remaja  berkebutuhan  khusus. Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  bahwa terdapat perbedaan signifikan pada dukungan  sosial  dan  kualitas  hidup  pada laki-laki  dan  perempuan.  Pada  laki-laki dukungan  sosial  menyumbang  9,4% terhadap  kualitas  hidup,  sedangkan  pada perempuan  dukungan  sosial  menyumbang sebesar 4,2% terhadap kualitas hidup. Hal ini dapat diartikan laki-laki membutuhkan dukungan sosial yang lebih besar dibandingkan  dengan  perempuan.  Papalia (Noviarini dkk, 2013) menjelaskan bahwa hal ini dapat disebabkan karena perempuan  matang  lebih  awal  dan memiliki  hubungan  sosial    yang  lebih intim  dari  pada  laki-laki,  sehingga  laki- laki memerlukan perhatian atau dukungan yang  lebih  besar  dibandingkan  dengan perempuan.
Kemudian,  berdasarkan  usia  subjek dukungan  sosial  signifikan  pada  usia  ≥17 tahun  dengan  kontribusi  dukungan  sosial sebesar 10,1% terhadap kualitas hidup, hal itu  dapat  dikatakan  bahwa  dukungan sosial  cukup  penting  untuk  menentukan kualitas  hidupnya.  Hal  ini  sesuai  dengan penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan oleh  Amriel  (Noviarini  dkk,  2013)  yang
menyatakan  bahwa  pada  usia  remaja pergaulan  sosial  yang  adekuat  merupakan kunci  pendukung  bagi  remaja  untuk mencapai kematangan sosial.
Berdasarkan sumber dukungan sosial  paling  banyak  dibutuhkan  untuk meningkatkan kualitas hidup adalah bersumber dari dukungan keluarga. Hal ini sejalan  seperti  yang  diungkapkan  oleh Utami,  2013  bahwa  kehadiran  orang terdekat  yaitu  keluarga  sangat  dibutuhkan utnuk  memberikan  dukungan,  keluarga merupakan  tempat  individu  bercerita  dan mengeluarkan  keluhan-keluhan  apabila individu  mengalami  masalah.  Individu cenderung  menganggap  bahwa  keluarga merupakan  tempat  paling  nyaman  untuk berbagi dalam menghadapi segala persoalan  hidup  dan  berbagi  kebahagiaan. Dukungan-dukungan  dari  orang  terdekat berupa  ketersediaan  untuk  mendengarkan keluhan-keluhan  remaja  akan  membawa efek  positif  sebagai  pelepasan  emosi  dan dapat mengurangi kecemasan (Kumalasari &  Ahyani,  2012).  Tarmidi  dan  Ramde, 2010  mengungkapkan  bahwa  dukungan orang  tua  merupakan  sistem  dukungan sosial yang terpenting di masa remaja.
Selanjutnya, analisis tambahan berdasarkan jenis kebutuhan khusus dukungan sosial signifikan pada kebutuhan khusus tunanetra dan
tunadaksa. Pada tunanetra dukungan sosial menyumbang  sebesar  64,8%  terhadap kualitas  hidup,  sedangkan  pada  tunadaksa dukungan  sosial  menyumbang  19,5% terhadap  kualitas  hidup.  Hal  ini  selaras dengan  penelitian  yag  dilakukan  oleh Kef dan Dekovic, 2004 mengungkapkan
bahwa  kelompok  tunanetra  membutuhkan lebih  banyak  dukungan  sosial  dari  orang tua  daripada  rekan-rekan.  Selain  itu, remaja yang tunanetra mengalami masalah dalam  berhubungan  dengan  dunia  luar, sehingga  membutuhkan  lebih  banyak dukungan  untuk  membantu  kegiatannya
(Kef  &  Dekovic,  2004).  Dukungan  sosial juga  berpengaruh  terhadap  kualitas  hidup pada  remaja  yang  mengalami  tunadaksa, hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Waqiati,  Hardjajani  dan Nugroho, 2013 mengungkapkan tunadaksa merupakan kondisi yang dapat menghambat  kegiatan  individu  dalam menjalani kapasitas normal untuk mengikuti  pendidikan  dan  hidup  mandiri. Oleh  karena  ini,  remaja  yang  mengalami tunadaksa  membutuhkan  dukungan  sosial untuk menjalani tugasnya sehari-hari.
Selama melakukan penelitian, peneliti  tentunya    memiliki  beberapa kelemahan.  Adapun  kelemahan  dalam penelitian  ini  diantaranya  peneliti  kurang mengetahui apakah subjek mengisi kuesioner  penelitian  dengan  jawaban sejujur-jujurnya  atau  tidak,  karena  selama proses pengambilan data sebagian kuesioner  dititipkan  di  tempat  penelitian selain  itu  sebagian  subjek  menjawab kuesioner  penelitian  dibantu  oleh  peneliti dalam  membacakan  dan  menjelaskan maksud  dari  tiap-tiap  butir  pertanyaan. Kemudian  peneliti  kurang  teliti  dalam menerjemahkan  alat  ukur  asli  ke  dalam alat  ukur  penelitian.  Selain  itu  peneliti cukup kesulitan pada saat mengambil data pada  subjek  tunarungu  karena  peneliti kurang  memahami  maksud  pertanyaan yang  diajukan  oleh  subjek namun  peneliti meminta bantuan kepada siswa yang lebih paham  untuk  menjelaskan.  Tentunya  hal itu    bukanlah  alasan  satu-satunya,  akan tetapi  berbagai  macam  faktor  lain  juga mempengaruhi  kesediaan  subjek  dalam mengisi kuesioner penelitian ini.
Saran Penelitian ini telah dilakukan semaksimal  mungkin,  namun  peneliti menyadari  masih  terdapat  kekurangan. Oleh  karena  itu,  peneliti  memberikan saran sebagai berikut:
Bagi Pihak Subjek.
Sesama  siswa  diharapkan  saling memberi  dukungan  dan  semangat kepada teman-temannya yang lain agar tidak  mudah  putus  asa  dan  tidak pernah  merasa  sendiri.  selain  itu, subjek diharapkan lebih mampu membuka diri kepada  keluarga, teman atau significant  others  yang lain seperti guru di sekolah.
Bagi Praktisi dalam Bidang Psikologi.
Praktisi psikologi diharapkan dapat menggunakan  kesimpulan  dari  hasil penelitian ini sebagai bahan pengayaan dalam rangka memperluas pemahaman masyarakat mengenai pentingnya usaha  memberikan  dukungan  sosial untuk meningkatkan kualitas hidup.
Peneliti Selanjutnya. Bagi  penelitian  selanjutnya  yang tertarik  dengan  penelitian  serupa diharapkan mampu menghasilkan variasi yang berbeda, seperti menggunakan  subjek  penelitian  yang berbeda, menambah variabel penelitian, maupun menggunakan metode  penelitian  berbeda.  Penelitian selanjutnya  diharapkan  untuk  lebih memperhatikan subjek pada saat pengisian  kuesioner,  sehingga  tidak ada  data  yang  terlewat  pada  saat pengambilan data berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Amendola,  F.,  Oliveira,  M.  A.  D.  C.,  & Alvarenga,  M.  R.  M.  (2011). Influence  Of  Social  Support  On The  Quality  Of  Life  Family
Caregivers  While  Caring  For People  With  Dependence.  45 (4) , 880-885. Borujeni,  S.  S.,  Hatamizadeh,  N.,  &
Vameghi,  R.  (2015).  Hearing  loss related  quality  of  life  adolescents with hearing loss. Iranian Rehabilitaion  Journal.  13 (1),  38- 43.
Diatmi,  K.,  &  Fridari  ,  I.  D.  (2014).
Hubungan Antara Dukungan Sosial  dengan  Kualitas  Hidup pada  Orang  Dengan  HIV  dan AIDS (ODHA) Di Yayasan Spirit Paramacitta. Jurnal Psikologi Udayana, 1 (2), 353-362. Edwards,  T.,  Huebner,  C.,  Connell,  F.,  & Patrick,  D.  (2002).  Adolescent Quality Of Life, Part I: Conceptual  And  Measurement
Model. Journal  Of  Adolescence,
25 , 275-286.
Edwards,  T.  C.,  Patrick,  D.  L.,  &
Topolski, T. D. (2003). Quality Of Life Of Adolescents With Perceived Disabilities. Journal of Pediatric Psychology, 28 (4), 233- 241.
Galloway,  S.,  Bell,  D.,  Hamilton,  C.,  & Scullion,  A.  (2005).  Well-Being and  Quality  Of  Life:  Measuring the  Benefit  Of  Culture  and  Sport: A literature Review and
Thinkpiece.  In Scottish  Sosial Research.
Kumalasari,  F.,  &  Ahyani,  L.  N.  (2012).
Hubungan Antara Dukungan Sosial  dengan  Penyesuaian  Diri Remaja  di  Panti  Asuhan. Jurnal Psikologi Pitutur, 1 (1), 21-31.
Kef, S.,& Dekovic, M.(2004). The role of parental  and  peer  support  in adolescents well-being: a comparison  of  adolescents  with and  without  a  visual  impairment.
Journal  of  Adolescence .  27,  453– 466.
Kementrian Kesehatan  RI.  (2014). Situasi Penyandang  Disabilitas. Jakarta: Departemen Kesehatan.
Law,  M.,  Hanna,  S.,  Anaby,  D.,  Kertoy, M.,  King,  G.,  dan  Xu,  L.  (2014).
Healthrelated  quality  of  life  of children with physical disabilities:
a longitudinal study. BMC
Pediatrics.
Nida, F. L. K (2014). Membangun Konsep
Diri  Bagi  Anak  Berkebutuhan Khusus. 1 (2), 45-64.
Noviarini,  N.  A.,  Dewi,  M.  P.,  & Prabowo,  H.  (2013).  Hubungan Antara  Dukungan  Sosial  dengan
Kualitas  Hidup  pada  Pecandu Narkoba  yang  sedang  Menjalani Rehabilitasi. Proceeding  PESAT (Psikologi, Ekonomi, Sastra, Arsitektur & Teknik Sipil), 5 , 116-
122. Sun, W., Wu, M., Qu, P., Lu, C., & Wang, L.  (2013).  Quality  of  Life  of People  Living  with  HIV/AIDS under the New Epidemic Characteristics  in  China  and  the Associated  Factors. PLOS  ONE,
8 (5).
Tarmidi,  &  Rambe,  A.  R.  R.  (2010).
Korelasi  Antara  Dukungan  Sosial
Orang  Tua  dan  Self-Directed learning pada Siswa SMA. Jurnal
Psikolgi , 37 (2), 216-223.
Thurston, S., Paul, L., Loney, P., Wong, M., & Browne, G. (2010). the quality of life of a multidiagnosis group of special needs children: association and cost. International
Journal of Pediatrics. 1-13
Unicef.  (2013). Children  and  Young People  with  Disabilities  Fact Sheet .  New  York.  United  Nations Children’s Fund.
Unsar, S., Erol, O., & Sut, Necdet. (2016).
Social Support and of Life Among Older Adults. International Journal  of  Caring  Sciences,  9 (1),
249-257.
Utami,  N.  S.  (2013).  Hubungan  antara dukungan  sosial  keluarga  dengan penerimaan  diri  individu  yang mengalami asma. Jurnal Psikologi Udayana , 1 (1), 12-21.
Virlia,  S.,  &  Wijaya,  A.  (2015). Penerimaan Diri pada Penyandang Tunadaksa. Seminar  Psikologi  &
Kemanusiaan , (pp. 372-377).
Jakarta.
Yasin,  M.  S.,  &  Zulkifli,  M.  A.  (2010).
The  Relationship  between  Social Support and Psychological Problems among Students.
International  Journal  of  Business and Social Science, 1 (3), 110-116.
Waqiati,  H.  A.,  Hardjajani,  T.,  Nugroho, A.  A.  (2013).  Hubungan  antara dukungan  sosial  dan  efikasi  diri dengan  kecemasan  menghadapi dunia  kerja  pada  penyandang tunadaksa. Jurnal Ilmiah Psikologi  Candrawijaya . 2 (1).  1-
12.
Zimet,  G.D.,  Dahlem,  N.W.,  Zimet,  S.G.
&  Farley,  G.K.  (1988).  The Multidimensional Scale
of
Perceived Social Support. Journal of  Personality  Assesment,  52 (1 ), 30-41