ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 12 12, 2023; Revisi 05 01, 2024; Terbit Online 10 01, 2024

## Kemampuan Mendengar Ritme dalam Solfegio

## Ability to Hear Rhythm in Solfegio
Maria Klara Amarilis Citra Sinta Dewi Tukan 1 *,
Wilfridus Beda Nuba Dosinaeng 2
1 Program Studi Pendidikan Musik, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
2 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Katolik Widya Mandira Kupang
(*)  (e-mail) amarilis_deo@yahoo.com

## Abstrak
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  yang  dilakukan  untuk  mengetahui pengaruh  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap  prestasi  belajar  solfegio  mahasiswa. Populasi penelitiannya yaitu 83 orang mahasiswa semester 2  Program Studi Sendratasik FKIP Unwira Kupang. Berdasarkan rumus Slovin dengan taraf signifikansi 5%, sebanyak 69 orang  mahasiswa  dipilih  secara  acak  menggunakan  teknik simple  random  sampling . Terdapat  dua  variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu  kemampuan  mendengar  ritme  sebagai variabel  bebas  dan  prestasi  belajar  solfegio  sebagai  variabel  terikat.  Data  untuk  kedua variabel ini diperoleh dari hasil tes kemampuan mendengar ritme dan tes prestasi belajar solfegio  mahasiswa.  Setelah  data  terkumpul,  data  kemudian  dianalisis  dengan menggunakan  analisis  regresi  sederhana.  Dari  penghitungan  statistik  yang  dilakukan,
diperoleh nilai dan . Karena
maka  Ha  diterima  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang signifikan  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap  prestasi  belajar  solfegio  mahasiswa. Nilai R  Square =  0.505  menunjukkan  bahwa  kemampuan  mendengar  ritme  50.5% mempengaruhi prestasi belajar solfegio mahasiswa semester 2 Program Studi Sendratasik FKIP Unwira Kupang.
.
Kata Kunci: Pengaruh; Teori Musik; Ritme; Solfegio

## Abstract
This research is a quantitative study conducted to determine the effect of the ability to hear  rhythm  on  students' solfeggio  learning  achievement.  The  research  population  was 83  second-semester  students  of  the  Sendratasik  Study  Program  FKIP  Unwira  Kupang. Based on the Slovin formula with a significance level of 5%, 69 students were randomly selected  using  a  simple  random  sampling  technique.  There  are  two  variables  in  this research,  namely  the  ability  to  hear  rhythm  as  the  independent  variable  and  solfeggio learning  achievement  as  the  dependent  variable.  Data  for  these  two  variables  were obtained from the results of students' rhythm listening ability tests and solfeggio learning achievement tests. After the data was collected, the data was then analyzed using simple regression analysis. From the statistical calculations carried out, the values obtained were F count =68.383 and F table = F (0.05)(17.40) =1.885. Because F count < F table then Ha is accepted so it can be concluded that there is a significant influence on the ability to hear rhythm on students' solfeggio learning achievement. The RSquare value = 0.505 indicates that  the  ability  to  hear  rhythm  50.5%  influences  the  solfeggio  learning  achievement  of students in the second semester of the Sendratasik Study Program, FKIP Unwira Kupang.
Keywords : Influences; Music Theory; Rhythm; Solfeggio

## Pendahuluan
Musik  telah  menjadi  bagian  yang  tidak  terpisahkan  dari  kehidupan  manusia  baik dalam  aspek  rohani,  pendidikan, entertainment ,  industri,  kesehatan,  sebagai  alat komunikasi,  dan  sebagainya.  Kemendikbud  (2014)  menjelaskan  musik  sebagai  ungkapan, ekspresi, wujud, dan manifestasi artistik dalam kehidupan manusia. Melalui musik manusia mengungkapkan  emosinya  terhadap  alam  semesta  dengan  melibatkan  tindakan,  perilaku, dan  moral  di  dalamnya  (Desyandri,  2014;  Ferdian  et  al.,  2023).  Dengan  kemampuannya dalam mempengaruhi suasana hati, musik dapat menciptakan harmonisasi antara manusia dengan alam semesta.
Sebagai  bagian  dari  kehidupan,  musik  telah  terintegrasi  menjadi  bagian  dari  dunia pendidikan  formal.  Djohan  dalam  (Desyandri,  2014)  menyatakan  bahwa  musik  dapat meningkatkan  perkembangan  kemampuan  pribadi  meliputi  aspek  kompetensi  kognitif, kreativitas, intelegensi, bahasa, perilaku, sosial, membaca, dan sebagainya. Di dalam musik, aspek-aspek bahasa ( lingusitik ), rasa ( kinestetik ), berhitung (matematika), dan ilham (intuisi) saling  berkorelasi  secara  unik  (Martopo,  2005).  Melalui  pembelajaran  musik  di  sekolah, dengan  membantu  para  siswa  dalam  menyadari  aneka  ragam  bentuk  bunyi,  diharapkan para siswa mampu membentuk dan mengekspresikan perasaannya sesuai dengan konteks, sumber  daya  sosial,  dan  budaya  yang  menjadi  lingkungannya  (Utomo,  2013;  Aria Widyatama Putra et al., 2023; Fitri et al., 2013; Hendrayani et al., 2019).
Dalam  pembelajaran  musik,  salah  satu  unsur  dasar  yang  dipelajari  yaitu  ritme  atau irama (Putra et al., 2021). Berdasarkan Kamus Musik , ritme didefinisikan sebagai gerak yang mengalir  secara  teratur  karena  munculnya  aksen  secara  tetap  (Soeharto,  1992).  Ritme dideskripsikan sebagai perpaduan sekelompok bunyi dan diam dalam berbagai tempo serta adanya  aksen  dalam  ketukan  yang  teratur.  Ritme  suatu  lagu  atau  nyanyian  berasal  dari berbagai  bentuk  notasi  musik  dengan  nilainya  masing-masing,  baik  yang  berdiri  sendiri maupun terangkai dalam suatu pola tertentu yang disebut pola ritme. Pola ritme tersebut bergerak  menurut  pulsa  dengan  tempo  tertentu  dalam  suatu  birama  sebagai  landasan
geraknya dan menjadikan sebuah lagu menjadi indah didengar (Rahman, 2015; Wulandari, 2016).
Bersama-sama  dengan  melodi  dan  akord,  ritme  merupakan  dasar  ilmu  dalam mempelajari  mata  kuliah  solfegio.  Istilah  solfegio  mengacu  pada  kemampuan  seseorang dalam  menyanyikan  tangga  nada,  interval,  dan  solmisasi.  Dalam Kamus  Musik (Soeharto, 1992),  solfegio  didefinisikan  sebagai  latihan  menyanyi  dengan  bunyi-bunyi  vokal  ataupun secara  solmisasi  (sistem  membaca  nada  dengan  suku  kata).  Dalam  perkembangannya, solfegio  juga  mencakup  kemampuan  mendengar  nada  (Sumaryanto,  2005).  Untuk  melatih kemampuan ini, terdapat 2 latihan dasar yang dikembangkan dalam solfegio yaitu: (1) ear training, yaitu  latihan  kemampuan  pendengaran  (baik  ketepatan  nada  maupun  ritmenya); dan (2) sight reading, yaitu memainkan alat musik atau menyanyikan lagu dengan partitur yang  baru  dilihat  pada  saat  itu;  dikenal  pula  dengan prima  vista (Soeharto,  1992; Sumaryanto,  2005).  Florentinus  (Prasetyo,  Toruan,  &  Putra,  2015)  menjelaskan  bahwa terdapat  tiga  kemampuan  yang  terlibat  di  dalam ear  training ,  meliputi:  (1)  kemampuan mendengar  ritme;  (2)  kemampuan  mendengar  melodi;  dan  (3)  kemampuan  mendengar akord. Sejalan dengan itu, dalam sight reading pun terdapat tiga kemampuan yang terlibat, meliputi:  (1)  kemampuan  membaca  ritme;  (2)  kemampuan  membaca  melodi;  dan  (3) kemampuan membaca akord dengan partitur yang baru dilihat pada saat itu.
Solfegio  merupakan  salah  satu  mata  kuliah  yang  menuntut  kemampuan  musikalitas yang  tinggi  dari para  mahasiswa.  Indikator-indikator di  atas  memperlihatkan  bahwa  ritme, melodi,  dan  akord  merupakan  tiga  komponen  yang  mendasari  kemampuan  solfegio seseorang.    Masalah  yang  sering  ditemukan  peneliti  dalam  perkuliahan  solfegio  yaitu rendahnya  kemampuan  mendengar  ritme  para  mahasiswa.  Ketika  suatu  lagu  dimainkan, para  mahasiswa  lebih  mampu  menebak  melodi  lagu  tersebut  dengan  benar  dibandingkan dengan ritmenya.
Beberapa penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa, dalam solfegio, korelasi antara ritme dan melodi sangat rendah. Byo dalam (Mishra, 2016) melakukan penelitian di tahun 1992  dan  menemukan  bahwa  korelasi  antara  kemampuan  membaca  ritme  dan  melodi hanya sebesar 0.24. Selanjutnya, penelitian yang dilakukan oleh (Henry, 2011) menunjukkan bahwa  ketika  mendengar  suatu  lagu,  para  penyanyi  pada  umumnya  lebih  terfokus  pada melodi  dibandingkan  ritme  lagu  tersebut.  Berkaitan  dengan  korelasi  antara  melodi  dan ritme,  Henry  menambahkan  bahwa  kecenderungan  tersebut  berdampak  pada  keakuratan mereka  dalam  menentukan  ritme  dan  melodi  lagu  tersebut.  Keakuratan  para  penyanyi dalam menentukan tinggi rendahnya melodi suatu lagu tidak dipengaruhi oleh kemampuan mereka  dalam  menentukan  ritme  lagu  tersebut.  Sebaliknya,  keakuratan  mereka  dalam menentukan ritme suatu lagu justru dipengaruhi oleh ketepatan mereka dalam menentukan tinggi rendahnya melodi lagu tersebut.
Adanya fakta bahwa sebagian mahasiswa mampu menebak notasi suatu lagu dengan benar walaupun mempunyai pemahaman yang rendah dalam ritme kemudian menimbulkan pertanyaan,  seberapa  besar  pengaruh  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap  prestasi belajar  solfegio  mahasiswa  semester  2  Program  Studi  Sendratasik  Unwira  Kupang  jika dibandingkan dengan faktor-faktor yang lain? Apakah pengaruh itu signifikan? Bertolak dari latar  belakang  ini,  peneliti  kemudian  melakukan  penelitian  dengan  judul; Kemampuan Mendengar Ritme pada Mata Kuliah Solfegio.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  inferensial  yang  menekankan analisisnya  pada  data-data  numerikal  yang  diolah  dengan  metode  statistik  untuk menganalisis  pengaruh  antar  variabel  dengan  pengujian  hipotesis.  Penelitian  dilakukan dengan  tujuan  untuk  menganalisis  besarnya  pengaruh  kemampuan  mendengar  ritme terhadap  prestasi  belajar  solfegio  mahasiswa  dan  kesignifikansian  pengaruh  tersebut. Penelitian  dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Sendratasik  Unwira  Kupang.  Populasi penelitiannya yaitu 83 orang mahasiswa semester 2 Program Studi Sendratasik FKIP Unwira Kupang.  Berdasarkan  rumus  Slovin  dengan  taraf  kesalahan  5%,  diperoleh  ukuran  sampel sejumlah 69  orang  yang  dipilih  secara  acak  menggunakan  teknik simple  random  sampling . Terdapat  dua  variabel  dalam  penelitian  ini  yaitu  kemampuan  mendengar  ritme  sebagai variabel  bebas  dan  prestasi  belajar  solfegio  sebagai  variabel  terikat.  Data  untuk  kedua variabel  ini  diperoleh  dari  hasil  tes  kemampuan  mendengar  ritme  dan  tes  prestasi  belajar solfegio.  Setelah  data-data  terkumpul,  data-data  tersebut  kemudian  dianalisis menggunakan  analisis  regresi  linear  sederhana  dengan  hipotesis  penelitiannya  yaitu kemampuan  mendengar  ritme  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  prestasi  belajar solfegio mahasiswa. Sebelum melakukan pengujian hipotesis, peneliti melakukan uji asumsi terhadap  data  yang  telah  dikumpulkan  yang  meliputi  uji  normalitas  data  dan  uji  linearitas data.  Uji  normalitas  data  dilakukan  dengan  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnov ( K-S ) yaitu  data  diasumsikan  berdistribusi  normal  jika  nilai
(Riadi,  2016).
Sedangkan, uji linearitas data dilakukan menggunakan uji F yaitu data diasumsikan berpola linear jika nilai
(Riadi, 2016).
Jika  kedua  asumsi  di  atas  dipenuhi,  peneliti  selanjutnya  menguji  hipotesis  penelitian dengan menggunakan uji statistik parametrik yaitu analisis regresi linear sederhana. Analisis diawali  dengan  menentukan  persamaan  regresi  sederhana  dari  masalah  tersebut  yang dirumuskan sebagai:
̂ (Riduwan, 2012) Keterangan:
̂ : Prestasi belajar solfegio
X : Kemampuan mendengar ritme
A : Nilai konstanta Y jika X = 0
:  Nilai  arah  sebagai  penentu  ramalan  (prediksi)  yang  menunjukkan  nilai  peningkatan  (+)  atau  nilai penurunan ( ) kemampuan mendengar ritme
Besarnya  pengaruh  kemampuan  menangkap  ritme  terhadap prestasi  belajar  solfegio mahasiswa ditentukan dengan rumus koefisien determinasi sebagai berikut:
(Hasan, 2004:67)
dengan,
(  ∑        ∑    ∑   )
( (∑ )    ∑ )( (∑ )    ∑ )
Keterangan:
KD : Nilai koefisien determinasi
: Nilai
X : Kemampuan mendenga ritme
Y : Prestasi belajar solfegio

## : Jumlah sampel
Selanjutnya,  uji  signifikansi  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel  terikat dilakukan  dengan  menguji  signifikansi  persamaan  regresi  tersebut  dengan  hipotesis penelitiannya sebagai berikut.
Ho :  Tidak  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap prestasi belajar solfegio mahasiswa Sendratasik FKIP Unwira Kupang pada mata kuliah Solfegio.
Ha :  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap  prestasi belajar  solfegio  mahasiswa  Sendratasik  FKIP  Unwira  Kupang  pada  mata  kuliah Solfegio.
Jika  berdasarkan  uji  signifikansi  diperoleh  nilai
maka  tolak Ho dan terima Ha (Riadi,  2016).    Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  secara  statistik  bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan mendengar ritme terhadap prestasi belajar solfegio mahasiswa.

## Hasil dan Pembahasan
Ritme  merupakan  pengetahuan  dasar  yang  harus  dikuasai  dengan baik  oleh  seorang pemusik (Bintarto, 2014; Putra et al., 2021). Dalam solfegio, baik ear training ataupun sight reading , selalu diawali dengan pengetahuan tentang ritme. Namun dalam pelakasanaannya, ketika  didengarkan  suatu  lagu  ataupun  dihadapkan  dengan  suatu  partitur  yang  baru,  para mahasiswa  sering  lebih  memperhatikan  melodinya  saja  dibandingkan  dengan  ritme  lagu tersebut.  Ritme  pada  umumnya  dijadikan  prioritas  terakhir  dalam  pengerjaan  soal  setelah mereka  selesai  menentukan  melodi  lagu  tersebut.  Tidak  memandang  suatu  lagu  sebagai kesatuan  antara  ritme  dan  melodi  yaitu  lebih  mengutamakan  melodi  dibandingkan  ritme menyebabkan mereka kemudian kesulitan dalam mendengar ataupun membaca ritme yang diberikan. Walaupun sebagian mahasiswa memperoleh nilai ujian solfegio yang baik, namun hal  itu  pada  umumnya  karena  ditunjang  oleh  aspek-aspek  yang  lain  seperti  ketepatan menebak melodi dan akor dari lagu yang diberikan dibandingkan dengan ritmenya.
Untuk mengetahui pengaruh kemampuan mendengar ritme terhadap prestasi belajar solfegio mahasiswa scara statistik, langkah pertama yaitu melakukan uji asumsi klasik yaitu menguji normalitas dan linearitas data hasil penelitian. Berdasarkan uji normalitas data hasil tes  kemampuan  mendengar  ritme  mahasiswa  diperoleh  nilai dan . Karena
maka disimpulkan bahwa data hasil tes kemampuan
mendengar  ritme  mahasiswa  berdistribusi  normal.  Sejalan  dengan  itu,  uji  normalitas  data hasil  tes  prestasi  belajar  solfegio  mahasiswa  diperoleh  nilai dan .  Karena
maka  disimpulkan  bahwa  data  hasil  tes  prestasi belajar solfegio mahasiswa berdistribusi normal.
Selanjutnya,  berdasarkan  uji  linearitas  data  diperoleh  nilai dan . Karena maka disimpulkan bahwa data hasil tes kemampuan mendengar ritme dan tes prestasi belajar solfegio mahasiswa berpola linear.  Berpola  linear  dapat  diartikan  bahwa  mahasiswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam mendengar  ritme  pasti  prestasi  belajar  solfegionya  juga  rendah.  Begitu  pula  sebaliknya, mahasiswa yang mampu mendengar dan menuliskan kembali ritme yang didengar dengan baik pasti memiliki prestasi belajar yang tinggi dalam solfegio.
Gambar 1. Diagram Pencar Data Variabel
Karena  syarat  asumsi  dipenuhi,  maka  penelitian  dilanjutkan  dengan  melakukan  uji statistik  parametrik  yaitu  analisis  regresi  sederhana.  Pertama,  peneliti  menentukan persamaan  regresi  sederhana  untuk  meramalkan  pengaruh  kemampuan  mendengar  ritme terhadap prestasi belajar solfegio mahasiswa. Berdasarkan analisis statistik yang dilakukan diperoleh persamaan regresi sederhananya yaitu:

## ̂
Persamaan  regresi  sederhana  di  atas  dapat  diinterpretasikan  sebagai  berikut:  (1) konstanta sebesar 11.456 artinya jika tanpa kemampuan mendengar ritme, prestasi belajar solfegio  mahasiswa  ada  sebesar  11.456.  (2)  Operasi  “+”  mengartikan  bahwa  hubungan antara kemampuan mendengar ritme dan prestasi belajar solfegio bersifat positif. Keeratan hubungan  positif  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel  1.    Nilai Pearson  Correlation sebesar 0.711  pada  tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa hubungan  antara  kemampuan  mendengar ritme dengan prestasi belajar solfegio bersifat kuat. Ini sesuai dengan pernyataan Riduwan (2012:81)  bahwa  nilai  korelasi  pada  interval  0.60  –  0.799  menunjukkan  tingkat  hubungan yang  kuat  antar  kedua  variabel.  Selanjutnya,  (3)  koefisien  0.796  mengandung  arti  setiap kenaikan  satu  satuan  kemampuan  mendengar  ritme  mahasiswa,  prestasi  belajar  solfegio mahasiswa  naik  sebesar .  Ini  menunjukkan  bahwa  peningkatan  kemampuan mendengar ritme akan meningkatkan prestasi belajar solfegio mahasiswa juga.
Tabel 1. Correlations SPSS 22 Y X Pearson Correlation Y 1.000 .711 X .711 1.000 Sig. (1-tailed) Y . .000 X .000 . N Y 69 69 X 69 69
Tabel 2. Coefficients SPSS 22 Model Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 11.456 4.615 2.483 .016 X .796 .096 .711 8.269 .000 a. Dependent Variable: Y
Analisis selanjutnya dilakukan untuk menguji signifikansi persamaan regresi sederhana tersebut. Dari  penghitungan  statistik  yang dilakukan,  diperoleh nilai
dan . Karena maka Ho ditolak dan Ha diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kemampuan mendengar  ritme  terhadap  prestasi  belajar  solfegio  mahasiswa  Sendratasik  FKIP  Unwira Kupang  pada  mata  kuliah  Solfegio.  Signifikansi  tersebut  juga  dapat  dilihat  pada  tabel  3  di bawah ini.
Tabel 3. Model Summary SPSS 22 Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change 1 .711 a .505 .498 18.51613 .505 68.383 1 67 .000
a. Predictors: (Constant), X
b. Dependent Variable: Y
Dari Tabel 3 di atas terlihat nilai RSquare sebesar 0.505 sehingga diperoleh nilai 50.5%.  Ini  berarti  kemampuan  menangkap  ritme  mempengaruhi  50.5%  prestasi  belajar solfegio  mahasiswa  sedangkan  49.5%  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang  lain. Selanjutnya,  jika  nilai Sig.  F  Change yang  diperoleh  dari  hasil  analisis  regresi  sederhana dengan  menggunakan SPSS lebih  kecil  dari  0,05  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien persamaan regresi signifikan (Riadi, 2016). Karena hasil analisis memperlihatkan nilai Sig. F Change sebesar  0.000  yang  jauh  lebih  kecil  dari  taraf  signifikansi  yaitu  sebesar  0.05  maka
bahwa  kemampuan  mendengar  ritme  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  prestasi belajar solfegio mahasiswa Sendratasik FKIP Unwira Kupang.
Ritme,  melodi,  dan  akord  merupakan  tiga  komponen  yang  mendasari  kemampuan solfegio  seseorang.  Besarnya  pengaruh  kemampuan  mendengar  ritme  terhadap  prestasi belajar  solfegio  mahasiswa  di  atas  dapat  dipahami  sebab  ritme  merupakan  dasar  bagi rangkaian  nada  yang  membentuk  melodi,  akord,  harmoni,  dan  sebagainya.  Pemahaman dasar  yang  rendah  akan  menimbulkan  kesulitan  bagi  para  mahasiswa  dalam mengembangkan pemahaman selanjutnya.

## Kesimpulan dan Saran
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan penguasaan  teori  musik  terhadap  kemampuan  mendengar  ritme  mahasiswa  Sendratasik pada  mata  kuliah  Solfegio.  Sebesar  81%  kemampuan  mendengar  ritme  mahasiswa dipengaruhi oleh penguasaan teori musik, sedangkan sisanya 19% dipengaruhi oleh faktor- faktor lain.
Berdasarkan kesimpulan tersebut maka saran yang diberikan oleh peneliti yaitu dalam pembelajaran  musik,  kemampuan  mahasiswa  dalam  mendengar  ritme  perlu  ditingkatkan lagi. Hal ini dapat dilakukan dari pembelajaran teori musik, sebab dari mata kuliah tersebut dasar  pengetahuan  tentang  ritme  diberikan.  Dengan  menguatkan  pemahaman  tentang ritme  diharapkan  dapat  meningkatkan  pemahaman  solfegio  mahasiswa  sehingga diharapkan prestasi belajarnya juga dapat meningkat.

## Referensi
Aria  Widyatama  Putra,  Z.,  Oscar  Olendo,  Y.,  &  Dihita  Sagala,  M.  (2023).  Kajian  Kritik  Seni: Transformasi  Bentuk  Penyajian  Musik  Tradisional  Krumpyung  Kulon  Progo  di  Era Multimedia. Jurnal Sendratasik , 12 (2), 146. https://doi.org/10.24036/js.v12i2.121501
Bintarto, A. G. (2014). Aspek Olah Vokal Musik Klasik Barat pada Musik Populer. Journal of Urban Society’s Arts , 1 (1), 44–56. https://doi.org/10.24821/jousa.v1i1.787
Desyandri,  D.  (2016).  Peran  Seni  Musik  dalam  Pendidikan  Multikultural. Pedagogi , 15 (1), 103-113.
Ferdian, R., Fitria, R., & Putra, I. E. D. (2023). Analysis of Timbre in Melodic Arrangements of Popular  Minang  Songs  Using  a  Spectrum  Analyzer. Journal  of  Urban  Society’s  Arts , 10 (1), 32–42. https://doi.org/10.24821/jousa.v10i1.9357
Fitri,  J.,  Indrayuda,  &  Kadir,  T.  H.  (2013).  Aktivitas  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  Seni Musik  di  SMP  Negeri  3  Padang  Panjang. Jurnal  Sendratasik , 2 (1),  1–11. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/article/view/2248
Hasan,I. 2004. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hendrayani,  Y.,  Sari,  S.  N.  E.,  &  Priliantini,  A.  (2019).  Pola  Komunikasi  Guru  kepada  Siswa Penyandang Disabilitas. Jurnal Penelitian Komunikasi , 22 (2), 181–194. https://doi.org/10.20422/jpk.v22i2.622
Henry,  M.  L.  (2011).  The  effect  of  pitch  and  rhythm  difficulty  on  vocal  sight-reading performance. Journal of Research in Music Education , 59 (1), 72-84.
Kemendikbud. 2014. Bahan Ajar Kursus dan Pelatihan Teori Musik. https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&ua ct=8&ved=2ahUKEwie1veh_9PiAhV78HMBHZljCegQFjAAegQIAhAC&url=http%3A%2F %2Fkursus.kemdikbud.go.id%2Fdownload%2FMusik_komplit.pdf&usg=AOvVaw05NOz W62eLTwDVKExjxQvG
Martopo, H. (2005). Musik Sebagai Faktor Penting Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Quantum  (Music  as  Important  Factor  in  Application  Quantum  Learning  Method). Harmonia: Journal Of Arts Research And Education , 6 (2).
Mishra,  J.  (2016).  Rhythmic  and  melodic  sight  reading  interventions:  Two  meta-analyses. Psychology of music , 44 (5), 1082-1094
Prasetyo,  E.  H.,  Toruan,  J.  L.,  &  Putra,  I.  E.  D.  (2015).  Penggunaan  Solfegio  pada Ekstrakurikuler Drumband di SMP Negeri 8 Padang. Jurnal Sendratasik , 4 (1), 54-59.
Putra, A. D., Ferdian, R., & Hidayat, H. A. (2021). Silabel Ritmis dalam Pembelajaran Musik. Tonika:
Jurnal Penelitian
Dan Pengkajian
Seni , 4 (2), 161–170. https://doi.org/10.37368/tonika.v4i2.299
Rahman, N, H. 2015.Peningkatan Kemampuan Membaca Ritma dalam Pembelajaran Musik Melalui  Penerapan Metode  Takadimi-ORFF  Pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Kintelan  1 Yogyakarta . Skripsi. Yogyakarta: UNY
Riadi,  E.  2016. Statistika  Penelitian  (Analisis  Manual  dan  IBM  SPSS). Yogyakarta:  CV.  ANDI OFFSET.
Riduwan,  &  Sunarto,H.  2012 Pengantar  Statistika  untuk  Penelitian  Pendidikan,  Sosial, Ekonomi, Komunikasi, dan Bisnis. Bandung: Alfabeta.
Soeharto, M. 1992. Kamus Musik. Jakarta: Grasindo.
Sumaryanto,  F.  T.  (2005).  Efektifitas  Penggunaan  Metode  Solfegio  untuk  Pembelajaran Keterampilan  Bermain  Musik  di  Sekolah  Dasar  (The  Efektivity  of  Use  of  Solfigio Method to Teaching of Music Skill in Elementary). Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 6 (2).
Utomo,  U.  (2013).  Analisis  Kebutuhan  Guru  Seni  Musik  Dalam  Konteks  Pelaksanaan Pembelajaran Berbasis Action Learning Di Sekolah. Harmonia: Journal of Arts Research and Education , 13 (2).
Wulandari,  R.  (2016).  Pembelajaran  Unsur  Irama  Menggunakan  Metode  Takadimi  Pada Mahasiswa Paud FIP UNY Tahun Ajaran 2015/2016. Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1).