Education Achievment: Journal of Science and Research Volume 4, Nomor 1, Maret 2023 Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jsr
Analisis  Hambatan  Yang  Dialami  Siswa  Dalam  Memahami  Konsep  Sosial  Dalam Mata Pelajaran IPS Di Tingkat SMP
Kristina Pujasari Sitompul¹, Chairu Nisaa’ Nasution ²,  Filzah Irshadi³,  Sri Susanti Simanjuntak 4 , Muhammad Rifai 5 , Julia Ivanna 6 1,2,3,4,5,6 Universitas Negeri Medan, Indonesia Corresponding Author : kristinasitompul856@gmail.com

## ABSTRACT
IPS merupakan mata pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam pendidikan. Karena IPS pelajaran yang mempelajari berbagai bidang dari sejarah, ekonomi, politik, teknologi dan seterusnya. Oleh sebab itu, harus mempelajari  IPS  agar  dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk memecahkan  masalah  kehidupan  sehari-hari.  Pada  setiap  jenjang pendidikan  tidak  terlepas  dari  mata  pelajaran  IPS  mulai  dari  sekolah dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Sekarang  ini  banyak  kejadian  di  realita, IPS menjadi mata pelajaran yang paling menjenuhkan oleh sebagian besar siswa,  karena dalam  memahami  materinya memerlukan  adanya  kejelian berpikir dan wawasan yang luas. Di dalam pembelajaran Guru berperan penting  untuk  bisa  meningkatkan  kualitas  para  siswa  yang  ada  dikelas ,guru juga dituntut harus bisa menggunakan metode pembelajaran yang lebih  maju    dan  bisa  menguasai  teknologi    dan  menggunakan  teknik mengajar yang bisa membuat para siswa tertarik untuk lebih giat belajar.
Banyaknya permasalah dalam pembelajaran IPS sebagaimana yang telah dijabarkan di atas, maka pembelajaran IPS perlu melakukan pembenahan diri.  Di  mana  harus  mampu  mengubah  paradigma  siswa  tentang pembelajaran IPS yang monoton, membosankan.
Kata Kunci IPS, Permasalahan Pembelajaran, Strategi Guru

## PENDAHULUAN
IPS  merupakan  mata  pelajaran  yang  mempunyai  peranan  penting  dalam pendidikan.  Karena  IPS  pelajaran  yang  mempelajari  berbagai  bidang  dari  sejarah, ekonomi, politik, teknologi dan seterusnya. Oleh sebab itu, harus mempelajari IPS agar dapat  digunakan  sebagai  sarana  untuk  memecahkan  masalah  kehidupan  sehari-hari. Pada  setiap  jenjang  pendidikan  tidak  terlepas  dari  mata  pelajaran  IPS  mulai  dari sekolah  dasar  hingga  perguruan  tinggi.  Sekarang  ini  banyak  kejadian  di  realita,  IPS menjadi  mata  pelajaran  yang  paling  menjenuhkan  oleh  sebagian  besar  siswa,  karena dalam memahami materinya memerlukan adanya kejelian berpikir dan wawasan yang luas.  Karena  IPS  dalam  pembelajaran  mempelajari  tentang  berbagai  ilmu  seperti Sejarah, Ekonomi, Politik, Teknologi, Sosiologi, Antropologi, Geografi dan seterusnya. Selain  itu,  dalam  pembelajaran  masih  berpusat  pada  guru  belum  melibatkan  siswa secara  aktif  sehingga  pembelajaran  tidak  efektif  dan  menimbulkan  kejenuhan  atau membosankan yang dapat menyebabkan siswa kurang bersemangat untuk belajar IPS.
Tetapi  begitu  pun,  tidak  semua  persepsi  setiap  orang  tentang  IPS  itu  sama. Mungkin  hanya  sebagian  yang  mengatakan  IPS  membosankan.  Untuk  mengetahui lebih lanjutnya, dalam penelitian kali ini kami mencoba untuk menggali informasi dari SMP yang ada di sekitar penulis mengenai seperti apa persepsi siswa tentang IPS yang ada  disekolah  tersebut.  Masalah  bejalar  dapat  didekati  dari  berbagai  segi  dan tergantung  dari  sudut  penglihatan  itu,  akan  timbul  corak  khas  uraian  atau pembicaraannya. Laporan dimaksudkan memberi kejelasan bahwa dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah, kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok. Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak tergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh murid sebagai anak didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif.  Metode  deskriptif merupakan  suatu  metode  dalam  meneliti  status  sekelompok  manusia,  suatu  objek, suatu  set  kondisi,  suatu  sistem  pemikiran  ataupun  suatu  kelas  peristiwa  pada  masa sekarang.  Tujuan  dari  penelitian  deskriptif  ini  adalah  untuk  membuat  deskripsi, gambaran,  atau  lukisan  secara  sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta, sifat-sifat  serta  hubungan  antarfenomena  yang  diselidiki.  Tujuan  dari  penelitian deskriptif  ini  adalah  untuk  membuat  deskripsi,  gambaran,  atau  lukisan  secara sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai  fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan antarfenomena  yang  diselidiki.  Pendekatan  deskriptif  adalah  metode  yang  berfungsi untuk  mendeskripsikan  atau  memberi  gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti melaluidata atau sampel yang telah terkumpul sebagaimana adanya, tanpamelakukan analisis dan membuat kesimpulan yang berlaku umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar meliputi tiga persoalan pokok (bagaimana belajar itu berlangsung dan prinsip-prinsip apa yang mempengaruhi proses  belajar  itu)  dan  mengenai  output.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  belajar dapat digol ongkan menjadi dua bagian yaitu “faktor -faktor eksogen, yang termasuk di dalamnya faktor sosial dan nonsosial dan faktor-faktor indogen yang meliputi faktor- faktor  fisiologis  dan  psikologis”.  Faktor -faktor  yang  mempengaruhi  proses  dan  hasil belajar  adalah  bahan  atau  hal  yang  harus  dipelajari  yang  merupakan  input  pokok dalam  belajar,  faktor-faktor  lingkungan  seperti  lingkungan  alami  dan  lingkungan sosial, faktor-faktor instrumental dan kondisi individu si pelajar yang meliputi kondisi fisiologis  dan  kondisi  psikologis  (minat,  kecerdasan).  Ada  dua  kelompok  atau  faktor yang mempengaruhi keberhaisl belajar yaitu pertama faktor internal dan kedua faktor eksternal.
Di dalam pembelajaran Guru berperan penting untuk bisa meningkatkan kualitas para  siswa  yang  ada  dikelas  ,guru  juga  dituntut  harus  bisa  menggunakan  metode pembelajaran yang lebih maju dan bisa menguasai teknologi dan menggunakan teknik mengajar yang bisa membuat para siswa tertarik untuk lebih giat belajar. metode yang digunakan  oleh  sebagian  besar  guru  dalam  pembelajaran  saat  ini  adalah  metode ceramah,  dengan  pelaksanaan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  sehingga interaksi  yang  terlihat  hanya  satu  arah  dan  guru  sangat  mendominasi  proses pembelajaran.  Hal  ini  ditunjang  dengan  tidak  adanya  media  pembelajaran  ataupun kalau ada masih bersifat konvensional yang monoton sehingga terlihat tidak menarik yang pada akhirnya peserta didik merasa bosan dan tidak tertarik. Dengan demikian siswa  bersikap  pasif  dan  tidak  konsentrasi  sehingga  keberhasilan  kegiatan  belajar mengajar mungkin tidak akan tercapai sesuai harapan pendidik. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa maka guru dituntut untuk membuat pembelajaran menjadi lebih inovatif  yang  mendorong  siswa  dapat  belajar  secara  optimal  baik  di  dalam  belajar mandiri  maupun  didalam  pembelajaran  di  kelas.Agar  komunikasi  antara  guru  dan siswa  berlangsung  baik  dan  informasi  yang  disampaikan  guru  dapat  diterima  siswa, guru  perlu  menggunakan  media  pembelajaran.  Manfaat  pemilihan  strategi  media pembelajaran  adalah  siswa  mendapat  layanan  yang  baik  dalam  pemahaman  materi pelajaran  karena  meteri  dapat  diterima  dengan  cepat  melalui  bantuan  media pembejaran; meningkatkan prestasi belajar siswa karena materi secara maksimal dapat diserap  oleh  siswa  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  tepat.  Untuk  itu sangat  penting  kiranya  pemilihan  media  pembelajaran  yang  tepat  sehingga memberikan  banyak  manfaat.  Dengan  menggunakan  media  pendidikan  secara  tepat dan  bervariasi  dapat  di  atasi  sikap  pasif  peserta  didik.  Dalam  hal  ini  media pembelajaran  berguna  untuk:  Menimbulkan  kegairahan  belajar;  Memungkinkan interaksi  yang  lebih  langsung  antara  anak  didik  dengan  lingkungan  kenyataan; Memungkinkan  peserta  didik  belajar  sendirisendiri  menurut  kemampuan  dan minatnya .
Berdasarkan dari hasil wawancara dan angket yang diberikan pemahaman siswa kelas  7  di  SMP  Negeri  4  Medan  belum  baik  dikarenakan  beberapa  guru  yang  ada didalam  sekolah  itu  didalam  mengajar  sangat  monoton  yang  menggunakan  metode ceramah untuk menyampaikan materi-materi yang ada. Para siswa juga banyak yang tidak memahami materi materi yang diajarkan sehingga membuat pelajaran terhambat karena  mereka  sama  sekali  tidak  tahu  apa  apa  temtang  materi  yang  dibawakan tersebut.  Banyaknya  permasalah  dalam  pembelajaran  IPS  sebagaimana  yang  telah dijabarkan  di  atas,  maka  pembelajaran  IPS  di  era  globalisasi  perlu  melakukan pembenahan  diri.  Di  mana  harus  mampu  mengubah  paradigma  siswa  tentang pembelajaran IPS yang monoton, membosankan.
Maka  strategi  jitu  yang  perlu  dilaku-  kan:  Memberikan  Perhatian  Pembelajaran pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses  penciptaan  kondisi  atau  upaya mengorganisasikan  lingkungan  seseorang  sehingga  memungkinkan  terciptanya perbuatan  atau  kondisi  dari  peserta  didik.  Untuk  itu,  guru  harus  berusaha  menarik perhatian  siswa  untuk  belajar.  Perhatian  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Perhatian  adalah  pemusatan  tenaga psikis  atau  aktivitas  jiwa  yang  tertuju  kepada  suatu  obyek  dan  mengesampingkan obyek yang lain. Oleh karena itu guru harus tanggap terhadap tingkah laku anak, maka yang  perlu  diperhatikan  guru  adalah  peng-  ajaran  itu  harus  menarik  perhatian  anak. Perhatian terhadap pembelajaran IPS akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran sesuai  dengan  kebutuhannya.  Apabila  bahan  pelajaran  itu  dirasakan  sebagai  sesuatu yang  dibutuhkan,  diperlu-  kan  untuk  belajar  lebih  lanjut  atau  diperlukan  dalam kehidupan  sehari-hari,  akan  membangkitkan  perhatian  dan  juga  motivasi  untuk mempelajarinya.
Pemberian  Motivasi  Motivasi  berasal  dari  kata  “motif”  yang  diartikan  sebagai  “ daya  penggerak  yang  telah  menjadi  aktif”.  Pendapat  lain  juga  mengatakan  bahwa motivasi adalah “keadaan dalam diri seseorang yang men dorongnya untuk melakukan kegiatan  untuk  mencapai  tujuan.”  Sartain  mengatakan  bahwa  motivasi  a dalah  suatu pernyataan  yang  kompleks  di  dalam  suatu  organisme  yang  meng-  arahkan  tingkah laku  terhadap  suatu  tujuan  (goal)  atau  perangsang  (incentive).  Tujuan  adalah  yang membatasi/  menentukan  tingkah  laku  organisme  itu.  Dapat  disimpulkan  bahwa motivasi  adalah  suatu  kondisi  atau  status  internal  yang  mengarahkan  perilaku seseorang  untuk  aktif  bertindak  dalam  rangka  men-  capai  suatu  tujuan.  Motivasi berfungsi  sebagai  pendorong  usaha  dan  pencapaian  prestasi”.  Jelaslah  bahwa  fungsi motivasi itu memberikan suatu nilai atau itensitas tersendiri dari seorang siswa dalam meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajarnya. Munculnya motivasi dalam diri siswa  (internal)  dalam  belajar,  karena  siswa  ingin  menguasai  kemampuan  yang terkandung  di  dalam  tujuan  pembelajaran  yang  bermanfaat  untuk  dirinya.  Dengan menginformasikan garis besar materi, akan memberikan gambaran yang jelas tentang apa yang akan dipelajari dalam suatu pembelajaran.

## KESIMPULAN
Di dalam pembelajaran Guru berperan penting untuk bisa meningkatkan kualitas para  siswa  yang  ada  dikelas  ,guru  juga  dituntut  harus  bisa  menggunakan  metode pembelajaran yang lebih maju  dan bisa menguasai teknologi  dan menggunakan teknik mengajar  yang  bisa  membuat  para  siswa  tertarik  untuk  lebih  giat  belajar.  Banyaknya permasalah dalam pembelajaran IPS sebagaimana yang telah dijabarkan di atas, maka pembelajaran  IPS  perlu  melakukan  pembenahan  diri.  Di  mana  harus  mampu mengubah paradigma siswa tentang pembelajaran IPS yang monoton, membosankan.
Maka  strategi  jitu  yang  perlu  dilakukan  Motivasi  berfungsi  sebagai  pendorong  usaha dan  pencapaian  prestasi”.  Jelaslah  bahwa  fungsi  motivasi itu  memberikan  suatu  nilai atau  itensitas  tersendiri  dari  seorang siswa  dalam  meningkatkan  motivasi belajar dan prestasi  belajarnya.  Perhatian  terhadap  pembelajaran  IPS  akan  timbul  pada  siswa apabila  bahan  pelajaran  sesuai  dengan  kebutuhannya.  Apabila  bahan  pelajaran  itu dirasakan sebagai sesuatu yang dibutuhkan, diperlukan untuk belajar lebih lanjut atau diperlukan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  akan  membangkitkan  perhatian  dan  juga motivasi untuk mempelajarinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahyar, Hardani, Universitas Sebelas Maret, Helmina Andriani, Dhika Juliana Sukmana, Universitas Gadjah Mada, M. Si. Hardani, S.Pd., Grad. Cert. Biotech Nur Hikmatul Auliya, M. Si. Helmina Andriani, Rhousandy Asri Fardani, Jumari Ustiawaty, Evi Fatmi  Utami,  Dhika  Juliana  Sukmana,  and  Ria  Rahmatul  Istiqomah.  2020.  Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif.
Dewi,  P.S.,  &  Septa,  H.W.  (2019).  Peningkatan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan Disposisi  Matematis  Siswa  dengan  Pembelajaran  Berbasis  Masalah.  Mathema: Journal Pendidikan Matematika, 1 (1), 31-39.
HILMI, Muhammad Zoher. Implementasi Pendidikan IPS Dalam Pembelajaran IPS Di Sekolah. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 2017, 3.2: 164-172.
LATIP,  Abdul.  Faktor-Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Pembelajaran  Mata Pelajaran IPS di SMP. Jurnal Pendidikan PROFESIONAL, 2016, 5.2.
Moleong, L. J. (2007). Metodologi penelitian kualitatif edisi revisi.
NOFITURROHMAH,  Fifi.  Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  untuk  MI  yang Menyenangkan. ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal , 2015, 3.2. Pujatama, P. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran IPS di Sekolah Menengah  Pertama  (Studi  pada  SekolahSekolah  di  Kota  Semarang).  Journal  of Educational Social Studies. 3(2): 38 — 43.
RAHMAH,  Aulia;  HIA,  Yulna  Dewita.  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XII IPS SMAN 2 Sijunjung. Journal of Economic and Economic Education Vol, 2014, 3.1: 71-78.
SURAHMAN,  Edy;  MUKMINAN,  Mukminan.  Peran  guru  IPS  sebagai  pendidik  dan pengajar  dalam  meningkatkan  sikap  sosial  dan  tanggung  jawab  sosial  siswa SMP. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS , 2017, 4.1: 1-13.
Umar  Sidiq,  Moh.  Miftachul  Choiri  2019.  Metode  Penelitian  Kualitatif  Di    Bidang Pendidikan. Vol. 53.