## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.

## STRATEGI PENILAIAN PEMBELAJARAN DARING DENGAN PENGGUNAAN E-LEARNING DI MASA PANDEMI
Fathor Rozi & Faridatul Jannah Universitas Nurul Jadid fathorrozi330@gmail.com , faridatuljannah1998@gmail.com

## Abstract
This study aims to analyze and examine the Online Learning Assessment Strategy Using E- Learning  in  the  Pandemic  Period  which  was carried  out  at  the  University  of Nurul  Jadid Paiton Probolinggo, in  producing a  direct  picture the researchers conducted  observations and interviews  with  lecturers,  employees  and  students  of  Nurul  Jadid  University.  Methods  The research  used  is  a  qualitative  case  study  approach.  The  data  analysis  technique  uses  data reduction, data display, and drawing conclusions or verification.  The results showed that the lecturer's  assessment  strategy  was  carried  out  by;  first  discussion  forum  and  presentation, second assignment, third semester evaluation (exam). This study implies that online learning assessment  strategies  using  e-learning  during  the  pandemic  expand  access  and  increase  the effectiveness  of  the  learning  process,  especially  during  the  pandemic,  e-learning  can  also accommodate  deficiencies  in  conventional  systems,  especially  the  creation  of  independent learning.
Keywords : Assessment Strategies, Online Learning, E-learning
Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengkaji tentang Strategi Penilaian Pembelajaran Daring  Dengan Penggunaan E-Learning  di  Masa  Pandemi  yang  dilakukan  di Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo, dalam menghasilkan gambaran langsung peneliti mengadakan  observasi  dan  interview  kepada  dosen,  karyawan  serta  mahasiswa  Universitas Nurul Jadid.. Metode penelitian yang digunakan yakni pedekatan kualitatif jenis studi kasus. Teknik  analisis  data  menggunakan  reduksi  data,  tampilan  data,  dan  penarikan  kesimpulan atau  verifikasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  penilaian  dosen  dilakukan dengan cara; pertama forum diskusi dan presentasi, kedua penugasan, ketiga evaluasi (ujian) semester. Penelitian ini memberikan implikasi  bahwa strategi penilaian pembelajaran daring dengan  penggunaan  e-learning  di  masa  pandemi  memperluas  akses  dan  meningkatkan keefektifan  dari  proses  pembelajaran  terutama  pada  masa  pandemi,  e-learning  juga  dapat mengakomodasi  kekurangan-kekurangan  dalam  sistem  konvensional  terutama  penciptaan belajar mandiri.
Kata Kunci : Strategi Penilaian, Pembelajaran Daring, E-learning

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  di  abad  ke  21  Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi semakin  pesat,  melalui pengembangan  pendidikan  era  digital  maka  memungkinkan mahasiswa  mendapatkan pengetahuan dengan  cepat,  mudah  serta  melimpah 1 .
Dengan kemajuan teknologi informasi ’ yang berkembang pesat, menuntut  seluruh kalangan mengikuti arus zaman serta menyesuaikan dengan perkembangannya. Yang tidak  bisa  menghindari  teknologi  ini  salah  satunya  yakni  dunia  pendidikan 2 .  Dalam suatu  usaha  peningkatan  kualitas  pendidikan  dan  tuntutan  global  yang  menyeret dunia  pendidikan  berkecipung  serta  menyesuaikan  dalam  kemajuan  teknologi, terutama untuk menyesuaikan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi pada proses pembelajaran 3 .
Upaya mengikuti kemajuan era digital diharapkan dosen maupun mahasiswa pada abad 21 ini mampu berkomunikasi serta berbaur dengan dunia digital, sehingga dapat  mengikuti  perkembangan  yang  ada,  tentunya  yang  dimaksud  dalam perkembangan  teknologi,  yang  bisa  dilihat  dengan  berjalannya  waktu  yang  secara continue semakin berkembang beriringan pula dengan timbulnya permasalahan yang memerlukan penyelesaian melalui pemikiran tingkat tinggi 4 .
Permasalahan  globalisasi  pada  masa  ini  ditandai  bertumbuhnya perekonomian,  kompetisi  internasional,  masalah  lingkungan,  budaya,  dan  politik. Dengan  berbagai  problem  yang  komplit  ini  perlu  mengembangkan  pengetahuan tentang  teknologi  informari  komunikasi  demi  kesuksesan  pada  abad  21 5 . Pertumbuhan  teknologi  informari  semakin  meningkat  dan  melesat,  menggerakkan
1 Abd  Hamid  Wahid,  Wiwin  Hidayati,  and  Abdul  Talib  Bon,  “Information  Technology  in  the Development  of  Language  Aspects  of  Early  Childhood,” Proceedings  of  the  11th  Annual  International Conference on Industrial Engineering and Operations Management , 2021, 1–7.
2 Maghfur  Ramdlani  et  al.,  “Distance  Learning  and  Independent  Learning  of  Students  in  Higher Education,” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1899,  no.  1  (2021),  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1899/1/012177.
3 B. R. Rosyadi et al., “Self-Regulation Using Moodle Virtual Learning Environment (VLE) in Solar System Practice,” Journal of Physics: Conference Series 1779, no. 1 (2021), https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1779/1/012072.
4 Eka  Mahmud  et  al.,  “The  Effect  of  Using  Edmodo  Application  on  Students’  Mastery  Skill  of Technology,” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1899,  no.  1  (2021),  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1899/1/012157.
5 Chusnul  Muali  et  al.,  “Free  Online  Learning  Based  on  Rich  Internet  Applications;  The Experimentation of Critical Thinking about Student Learning Style,” Journal of Physics: Conference Series 1114, no. 1 (2018), https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012024.
suatu  kebutuhan  pembelajaran  dalam  basis  teknologi  informari  dan  tidak  bisa dielakkan lagi. Suatu konsep yang sangat dikenal dengan nama e-learning menjadikan transfrmasi Pendidikan yang lebih modern dari pembelajaran manual menjadi digital, baik secara isi ( contents) dan s ystem 6 .
Sirkulasi industri 4.0 membawa faedah pada kehidupa manusia. Dalam proses produksi  teknologi cyber juga  mampu  memberikan  fasilitas,  begitu  pula  dengan distribusi  dan  pemanfaatan  ( utility )  barang  serta  jasa  yang  efektif  serta  efisien 7 .
Pemanfaatannya  aplikasi  teknologi cyber juga  terjadi  pada  lingkungan  Pendidikan, khususnya  yang  terjadi  terhadap  perguruan  tinggi  baik  dari  system  maupun  proses perkulihan,  layanan  administrasi  dan  publikasi  yang  mulai  bermetamorfosis menyesuaikan dengant eknologi yang berkembang pada masa ini 8 .
Pada  kegiatan  terselenggaranya  pendidikan  masa  ini,  teknologi  terus mengalami  kemajuan  serta  terjadinya  perkembangan  yang  begitu  pesat  sehingga kegiatan  pembelajaran  harus  memasukkan  media  teknis  pada  kegiatan  promosi belajar yang dilaksanakan dikelas 9 . Perihal ini bisa menggunakan pembelajaran online yang  diakomodasi  oleh  aplikasi  yang  ada  dalam  upaya  memudahkan  mahasiswa dandosen melakukan diskusi online untuk belajar ilmu pengetahuan 10 .
Pembelajaran  online  telah  dikembangkan  menjadi  sebuah  metode pembelajaran dengan pengembangan yang terlaksanan secara PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh)  diantara  dosen  dan  mahasiswanya  pada  ruang  kelas  virtual 11 .  Kelas  virtual digunakan  ketika  ada  pembelajaran  daring  dengan  bertujuan  menyelesaikan  tugas
6 Hasan  Baharun  et  al.,  “Learning  Effectiveness  Improvement  Through  Mobile  Learning,” Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 12, no. 4 (2021): 1661–65.
7 Zamroni  et  al.,  “E-Leadership  in  Education  in  Improving  Teacher  Competence  in  Industrial Revolution 4 . 0,” Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry (TOJQI) 12, no. 4 (2021): 1650–54.
8 Daniati,  Ambang  Ismanto, and  Dwi  Iga Luhsasi,  “Upaya  Peningkatan Motivasi  Dan  Hasil  Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran E  – Learning Berbasis Google Classroom Pada Masa  Pandemi  Covid-19  Daniati  ,  Bambang  Ismanto  ,  Dwi  Iga  Luhsasi  Progam  Studi  Pendidikan Ekonomi , Fakultas Keguruan Il,” Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran 6, no. 3 (2020): 601–8.
9 Fathor  Rozi  et  al.,  “Learning  Management;  Identifying  Learning  Styles  of  Language  Learners  in Madrasah,” Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management , no. August (2020): 3783–90.
10 Niken  Septantiningtyas,  “Pengembangan  Desain  Pembelajaran  Pada  Kelas  Profesional  PGMI Menggunakan Google Classroom,” Edudeena 3, no. 2 (2019): 101–7.
11 Indria  Firdausi  Lana,  “Implementasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PPJ)  Dalam  Meningkatkan
Kemandirian Belajar Siswa,” Fondatia 5, no. 1 (2021): 109–24,
https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i1.1108.
pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  melalui  perangkat  yang  ditunjang akses  internet  baik  berupa  laptop  maupun  smartphone  dan  dilaksanakanpada lingkungan sinkron maupun asinkron hal ini termasuk pada kelas virtual 12 .
Dalam mengatasi masalah pendidikan serta pelatihan kini salah satu cara yang lagi  membuming  yakni e-learniang, mulai  dari  kalangan  negara  maju  maupun  negara yang berkembang seperti Indonesia 13 .
Melalui  e-learning,  peserta  didik  (mahasiswa)  dapat  langsung  mendengarkan setiap kata yang diucapkan guru tanpa harus duduk pada kelas yang sama. Mengatur waktu untuk mempersingkat waktu pembelajaran juga bisa diberikan oleh E-Learning , tentunya  dapat  memperkecil  anggaran  rencana  pembelajaran  atau  rencana pendidikan.  Dalam  dunia  pendidikan  fungsi  PJJ  (Pembelajaran  Jarak  Jauh)  atau daring tidak untuk menjadi pengganti model atau metode pembelajaran, akan tetapi untuk  memberikan  menambah  kekuatan  model  pembelajaran  konvensional  itu sendiri 14 . Sebab ini, fungsi pembelajaran online sebagai berikut : e-learning menjadi tempat  tersedianya  informasi,  berkomunikasi,  pengetahuan,  serta  pelatihan  dengan cara online.
E-learning  menyediakan  seperangkat  perlengkapan  sehingga  dapat memperluas  pemahaman  nilai  belajar  secara  konvensional  yakni  diataranya  (model belajar  konvensional,  kajian  terhadap  novel  bacaan,  CD-  ROM,  serta  pelatihan berbasis PC) sehingga bisa menanggapi tantangan pertumbuhan globalisasi. Elearning tidak  berarti  mengambil  alih  model  belajar  konvensional  di  dalam  kelas,  namun menguatkan  model  belajar  tersebut  lewat  pengayaan  content  serta  pengembangan teknologi  pembelajaran.  Banyak  orang  memakai  sebutan  yang  berbeda-beda  buat e- learning tetapi  pada  prinsipnya e-learning merupakan  pendidikan  yang  memakai  jasa elektronik dalam melengkapi alat bantunya 15 .
12 Nila  Nila,  Lathifah  Abdiyah,  and  Agus  Dwi  Prasojo,  “Analisis  Problematika  Guru  Dalam Pembelajaran  Daring  Pada  Pembelajaran  Tematik  Di  SD/MI,” Fondatia 5,  no.  2  (2021):  210–19, https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1394.
13 Santi Maudiarti, “Penerapan E-Learning Di Perguruan Tinggi,” PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan 32, no. 1 (2018): 53–68.
14 Ramdlani et al., “Distance Learning and Independent Learning of Students in Higher Education.”
15 Riah  Elcullada  Encarnacion,  Annjeannette  Alain  Galang, and  Byron  Joseph  Hallar,  “The  Impact and Effectiveness of E-Learning on Teaching and Learning,” International Journal of Computing Sciences Research 5, no. 1 (2021): 383–97, https://doi.org/10.25147/ijcsr.2017.001.1.47.
Sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  riset  terdahulu  antara  lain;  di informasikan oleh Jared Keengwe and David Georgina 16 dalam penelitiannya sudah melaporkan  kalau  pertumbuhan  teknologi  membagikan  pergantian  terhadap penerapan pengajaran serta pendidikan. Setelah itu dalam riset lain berkata teknologi informasi  bisa  diterima  selaku  media  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran, termasuk dalam membantu proses belajar mengajar, yang pula mengaitkan pencarian rujukan dan sumber informasi 17 .
Penyampaian materi melalui daring dapat bersifat interaktif sehingga peserta belajar  mampu  berinteraksi  dengan  komputer  sebagai  media  belajarnya.  Sebagai contoh  mahasiswa  yang  memakai  pendidikan  media  elektronik  ataupun menjalakanikatan (browsing, chat, vidiocall) lewat media elektronik, dalam perihal ini pc serta internet nantinya hendak mendapatkan hasil belajar yang lebih efisien serta baik dari pada pendidikan konvensional
Hal  ini  pula  yang  dilakukan  pada  Universitas  Nurul  Jadid  yang  berada  di wilayah kabupaten probolinggo, meski kondisi pandemi mulai memasuki new normal namun  pembelajaran  tatap  muka  (PTM)  belum  terlaksana  secara  maksimal. Dikarenakan  adanya  anjuran  pemerintak  memberlakukan  pembelajaran  tatap  muka (PTM) secara bertahap dan berjenjang.
Banyak pihak yang mengalami dampak dari pandemi COVID- 19, Semenjak diumumkan tentang keberadaan corona virus disease 2019 (Covid- 19) sebagai wabah nasional  tertanggal  sejak  11  Maret  2020,  model  pembelajaran  baik  sekolah  maupun universitas  pelaksanaannya  menyesuaikan  dengan  kondisi,  yaitu  dengan  mengusung di sistem daring. Dalam memutus penyebaran virus, daring dirasa cukup strategis dan efisien  pada  dunia  pendidikan.  Keputusan  yang  disampaikan  oleh  menteri  agama dengan  tegas  memberi  keputusan  bahwa  pelaksanaan  pendidikan  harus
16 Jared Keengwe and David Georgina, “The Digital Course Training Workshop for Online Learning and  Teaching,” Education  and  Information  Technologies 17,  no.  4  (2012):  365–79, https://doi.org/10.1007/s10639-011-9164-x.
17 Ismail  Suardi  Wekke  and  Sanusi  Hamid,  “Technology  on  Language  Teaching  and  Learning:  A Research  on  Indonesian  Pesantren,” Procedia  -  Social  and  Behavioral  Sciences 83  (2013):  585–89, https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.111.
mempertimbangkan kesehatan dengan mengedepankan pelayanan pendidikan secara daring 18 .
Kegiatan  pendidikan e-learning membutuhkan  strategi  dari  tenaga  pendidik yakni  dosen  khususnya pada  perguruan  tinggi  ketika  memberikan  evaluasi  penilaian yang  objektif  serta  akurat,  begitu  pula    penilaian  yang  terlaksana  pada  Universitas Nurul  Jadid  Paiton  Probolinggo,  untuk  memenuhi  kredibilitas  maupun  kualitas pembelajaran yang ada di universitas dengan melakukan staregi-stategi khusus dalam memberikan penilaian pada mahasiswanya.
Sebagaiman  telah  dilakukan  para  peneliti  terdahulu  untukmembuat  strategi penilaian pada kegiatan belajar secara daringmelalui e-learning diantaranya:
Imam  Pratama  &  Das  Salirawati 19 Mengatakan  ada  beberapa  pelaksanaan penilaian  oleh  tenaga  pendidik  pada  zaman  ini  yang  masih  kurang  efektif,  sebab evaluasi  dan  pembahasan  bahan  ujian  masing  dilaksanakan  dengan  cara  manual. Sebab  itu  diperlukan  penilaian  pembaharuan  yang  lebih  efektif  dengan  mengikuti perkembangan  teknologi  terutama  pada  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi pada zamanini, maka para tenaga pendidik diberikan kemudahan dengan adanya software-software yang bisa membantu mempermudah penilaian melalui online .
Menurut  Muh  Fitrah  &  Ruslan 20 menyampaikan  pelaksanaan  penilaian termasuk  tujuan  dari  terlaksananya  suatu  pendidikan  serta  menjadi  kewajiban  yang harus  dilakukan,  kegiatan  ini  juga  menjadi  catatan  penting  dalam  memetakan pencapaian  perkembangan  peserta  didik  pada  proses  pembelajaran  serta  mendapat umpan balik ( feedback ) untuk peserta didik.
18 Agus Yudiawan, “BELAJAR BERSAMA COVID 19: Evaluasi Pembelajaran Daring Era Pandemi Di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri, Papua Barat,” AL-FIKR: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (2020): 10–16, https://doi.org/10.32489/alfikr.v6i1.64.
19 Imam  Pratama  and  Das  Salirawati,  “Pengembangan  Penilaian  Pembelajaran  E-Learning  Berbasis Moodle Pada Materi Stoikiometri Untuk Peserta Didik Kelas X Sma/Ma,” Jurnal Pembelajaran Kimia 7, no. 1 (2018): 33–38.
20 Muh  Fitrah  and  Ruslan,  “Eksplorasi  Sistem  Pelaksanaan  Evaluasi  Pembelajaran  Di  Sekolah  Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Bima,” Jurnal Basicedu 5, no. 1 (2019): 178–87.
Kemudian Eka Fitrajaya R 21 Dalam e-learning, penilaian menjadi lebih sering dan beragam. Kunci untuk menilai kinerja pembelajar dalam e-learning adalah fokus pada  pencapaian  mahasiswa  dalam  hal  tujuan  keseluruhan  dan  spesifik  yang  telah ditetapkan.  Dalam  kinerja  peserta  didik,  penilaian  merupakan  pokok  utamadalam pembelajaranserta  bagian  dari  sistem  manajemen.  Evaluasi  dilakukan  untuk  tujuan mengukur hasil kinerja pembelajaran yang dilakukan peserta didik serta mendapatkan dari kegiatan yang mereka lakukan.
Dilanjutkan  oleh  pendapat  Heru  Setiawan 22 bagian  yang  kritis  didalam kegiatan  penilaian  terletak  pada  bagaimana  penilaian  itu  sendiri  dapat  menyediakan umpan  balik  yang  akurat  dari  aktivitas  penilaian  dan  menghubungkan  penilaian kepada pekerjaan dan tujuan-tujuan organisasi.
Keunikan dari penelitian ini yakni metode penilaian secara daring bisa dengan mudah  diaplikasikan  serta  penilaian  dapat  langsung  dilakukan  oleh  dosen  ketika melakukan diskusi online atau penugasan e-learning yang kemudian dapat menginput nilai  pada  system  penilaian  yang  tersedia,  perbedaan  sekaligus  pembaruan  dari peneliatian  terdahulu  dengan  penilitian  saat  ini  yaitu  terdapat  pada  menumbuhkan rasa  kemandirian  terhadap  mahasiswa  dalam  memecahkan  masalah  serta mengakomodasi kekurangan-kekurangan pada pembelajaran konvensional.
Penelitian  ini  penting  dilakukan  guna  mempermudah  para  dosen  dalam memberikan penilaian pada mahasiswa khususnya pada masa pandemi ini.
Dari uraian yang telah dipaparkan oleh peneliti di atas, maka peneliti memiliki ketertarikan untuk melakukan kajian yang  komperhensif mengenai strategi penilaian pembelajaran jarak jauh dengan penggunaan e-learning yang dilakukan pada universitas nurul jadid paiton probolinggo khususnya pada masa pandemi.
21 Eka  Fitrajaya  R,  Heri  Sutarno,  and  Enjang  A  Nurdin,  “PENGEMBANGAN  SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN ELEKTRONIK ( E-LEARNING ) BERBASIS WEB Abstrak” 9, no. 6 (2010): 1–8.
22 Heru  Setiawan  and  Muhammad  Hamdan,  “Strategi  Penilaian  Kinerja  Dalam  Pendidikan (Performance Evaluation Startegy),” AT-TA’LIM Jurnal Kajian Pendidikan Agama Islam 1, no. 1 (2019):
16–31.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  diadopsi  terhadap  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus  yang  dilakukan  di  Universitas  Nurul Jadid Paiton Probolinggo. Penelitian ini bermaksud untuk meneliti dan mengetahui strategi penilaian pembelajaran daring dengan penggunaan e-learning di masa pandemi di Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo.
Sumber informasi ’ pada penelitian ini diperoleh dari dosen, karyawan serta mahasiswa yang ada di Universitas Nurul Jadid. Sebab ketiga sumber ini merupakan sumber  informasi  yang  tepat  dalam  menggali  informasi  yang  berkaitan  langsung dengan  kebutuhan  penelitian.  Terutama  dalam  menggali  informasi  mengenai strategi  penilaian  pembelajaran  daring  dengan  penggunaan  e-learning  di  masa pandemi.
Pada  penelitian  digunakan  teknik  observasi,  hal  ini  digunakan  dalam pengumpulan  data  melalui  catatan  pengamatan  hasil  penelitian  dan  mewawancarai sebagian  dosen,  karyawan  serta  mahasiswa  sebagai  objek  penelitian.  Sumber  data disertai  dengan  analisis  data  berupa  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  deskripsi  atau kesimpulan. Pada tahap awal reduksi data, dipilih data asli berupa anotasi, kemudian langkah selanjutnya ditentukan dengan memberikan pemahaman tentang data untuk menampilkan data tersebut, kemudian diambil kesimpulan dari data yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
E-learning bisa  dikatakan  sebagai  prinsip  pembelajaran  langsung  yang  dalam penerapannya e-learning menekankan  pada  pembelajaran  mandiri  dengan  penerapan belajar secara jarak jauh melalui basis web yang bisa diakses dari internet. Oleh sebab itu membutuhkan suatu aplikasi dalam mendukung e-learning. Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo menggunakan aplikasi Moodle berbasis LMS (Learning Management System) . LSM ini  sebuah  sistem  yang  sengaja  di  desain  khusus  untuk  menampilkan,
melacak,  melaporkan,  serta  mengatur  konten  pembelajaran,  kemajuan  mahasiswa, serta interaksi antar mahasiswa 23 .
Moodle ini termasuk aplikasi LMS gratis yang dapat diunduh, digunakan, atau dimodifikasi  oleh  siapa  saja  yang  memiliki  lisensi  GNU  (General  Public  License). Moodle sendiri singkatan dari lingkungan belajar dinamis berorientasi objek modular. Moodle suatu aplikasi yang bisa mengubah media pembelajaran menjadi bentuk web. Aplikasi  ini  memungkinkan  pengguna  untuk  memasuki  "ruang  kelas"  virtual  untuk mengakses materi pembelajaran.  Dengan menggunakan Moodle , pada  aplikasi inibisa membuat materi pembelajaran, kuis, e-journal dan kelas sejenis lainnya 24 .

## Gambar 1. Tampilan Awal Masuk Situs Moodle UNUJA
Hasil  penelitian  ini  akan  di  urai  berurutan  disesuaikan  pada  fokus  masalah sebagaimana  yang  sudah  dikemukakan  pada  uraian  sebelumnya,  adapun  strategi penilaian  pembelajaran  daring  dengan  penggunaan e-learning di  masa  pandemi  pada Universitas Nurul Jadid Paiton Probolinggo sebagai berikut;
23 Chusnul Muali et al., “Learning Strategies for Mobile-Assisted Seamless Learning: A Students’ Initial Perceptions,” Proceedings of the First International Conference on Science, Technology, Engineering and Industrial Revolution (ICSTEIR 2020) 536, no. Icsteir 2020 (2021): 557–60, https://doi.org/10.2991/assehr.k.210312.089.
24 Syamsul Rizal and Birrul Walidain, “Pembuatan Media Pembelajaran E-Learning Berbasis Moodle Pada  Matakuliah  Pengantar  Aplikasi  Komputer  Universitas  Serambi  Mekkah,” Jurnal  Ilmiah DIDAKTIKA 19, no. 2 (2019): 178–92.

## Forum Diskusi Dan Presentasi
Pembelajaran yang terpisah jarak tak harus membuat komunikasi yang biasa terjalin di ruang kelas menjadi terhambat. Ruang maya bisa dijadikan pengganti ruang kelas yang bisa dilakukan oleh  dosen pada mahasiswa ataupun antar mahasiswa pada mahasiswa dalam melakukan forum diskusi.
Pelaksanaan  forum  diskusi  ini  dapat  menggunakan  aplikasi Chatting ataupun fitur Chat yang  ada  pafa website kelas,  aplikasi Moodle sangat  membantu dalampelaksanaan  forum  diskusi  dan  presentasi.  Dalam  membentuk  ruang  diskusi virtual  memerlukan  fleksibilitas  yang  baik  supaya  mahasiswa  tidak  mengalami kebingungan  dalam  melakukan  pembelajaran,  memang  tidak  semudah  dan  sesimple yang dibayangkan melakukan pembelajaran tradisional pada pembelajaran virtual baik bagi  dosen  di  maupun  mahasiswa.Namun,  keleluasaan  untuk  memilih  metode  yang tepat  dapat  membantu  memudahkan  penilaian  pembelajaran  yang  harus  dilakukan oleh dosen.
Sebagaimana  disampaikan  oleh  Latifatus  Saleha  salah  satu  mahasiswi Universitas  Nurul  Jadid,  mengatakan  pelaksanaan  forum  diskusi  dan  presentasi dilaksanakan satu minggu sekali dengan pembagian kelompok yang telah  disepakati. Setiap dosen sudah mengintruksikan kepada masing-masing mahasiswa baik individu maupun  kelompok  tema  yang  akan  dibahas  dalam  forum  diskusi 25 .  Presentasi dilakukan  melalui e-lerning yang  sebelumnya  para  mahasiswa  sudah  membuat  video presentasi kemudian di unggah pada channel youtube kemudian linknya dikirim pada aplikasi e-learning sehingga  dosen  dan  teman  mahasiswa  yang  lain  bisa  melihat  hasil presentasi  dari  mahasiswa  yang  mempunyai  tugas  presentasi  tersebut.  Setelah presentasi  selesai  maka  mahasiswa  yang  lain  dapat  menyanggah  atau  menanyakan perihal materi yang sedang dipresentasikan.
Antusiasme mahasiswa dalam  forum  terlihat dari banyaknya pertanyaan dan komentar  yang  diberikan  oleh  mahamahasiswa  di  dalam  kelas.  Selama  diskusi, mahasiswa  saling  bertukar  pendapat  dan  menjawab  beberapa  pertanyaan  yang muncul.  Mahasiswa  dapat  mengungkapkan  pikiran  dan  pendapatnya  dengan  lebih
25 Latifatus Saleha, “Inerview,” 2021.
bebas.  Hal  ini  antara  lain  karena  diskusi  dilakukan  secara  online,  yang  sangat membantu mahasiswa yang kurang berani berbicara di kelas. Penerapan mekanisme pembelajaran online juga mendorong keberanian mahasiswa untuk  mengungkapkan pendapatnya 26 .
Hasil  interview  dari  bapak  Hasan  Baharun  selaku  salah  satu  dosen,  beliau menyampaikan dalam pelaksanaan forum diskusi dan presentasi dosen dapat menilai presentasi  yang  sudah  dilaksanakan  dan  dosen  juga  dapat  menilai  mahasiswa  yang aktif  dalam  forum  diskusi,  keaktifan  mahasiswa  dalam  suasana  diskusi  mendapat point tersendiri dari para dosen 27 .

## Gambar 2. Tema Diskusi Presentasi Dosen

## Penugasan
Penugasan merupakan kelanjutan dari diskusi dan presentasi, karena dari hasil presentasi  akan  timbul  beberapa  pertanyaan  yang  nantinya  bisa  dijadikan  bahan penugasan oleh dosen kepada mahaiswa. Sama seperti perkuliahan tatap muka pada umumnya, penugasan dari rumah merupakan salah satu sumber penilaian oleh dosen.
26 Dakir et al., “Efforts to Improve Student Learning Outcomes ; Identification of Learning Models in Madrasah,” IEOM Society International , 2021.
27 Hasan Baharun, “Interview,” 2021.
Namun,  untuk  program  pembelajaran online ,  perlu  dilakukan  beberapa  penyesuaian. Misalnya,  instruksi  tertulis  yang  rinci  tetapi  cukup  ringkas  akan  sangat  membantu mahasiswa  memahami  apa  yang  harus  dilakukan.  Selain  itu,  berikan  tanggal  dan waktu yang jelas untuk penyerahan pekerjaan, serta berikan kerangka waktu yang jelas agar  siklus  kerja  dan  evaluasi  pekerjaan  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Dalam pembelajaran online ,  penugasan  dari  rumah  dapat  menjadi  sumber  nilai  utama  bagi mahasiswa.
Pada  menu e-learning akan  tampil  semua  mata  kuliah  yang  diambil  oleh masing-masing  mahasiswa.  Pemberian  tugas  di  upload  pada  aplikasi e-learning yang tersedia oleh dosen.

## Gambar 3. Pilihan Menu Moodle UNUJA
Penugasan  merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  perkuliahan. Penugasan  pada  perkuliahan  sebagai  suatu  metode  pembelajaran  dimana  dosen memberikan  seperangkat  tugas  yang  harus  dikerjakan  mahasiswa,  baik  secara individual maupun secara kelompok pada suatu mata kuliah 28 .
28 Fitra  Delita,  “DESAIN  PENUGASAN  BAGI  MAHASISWA  PADA  MATA  KULIAH GEOGRAFI  PARIWISATA  UNTUK  MENINGKATKAN  KEMAMPUAN  MENULIS  KARYA ILMIAH,” Prosiding Seminar Hilirisasi Penelitian Untuk Kesejahteraan Masyarakat 28, no. 9 (2017): 189–92.
Peranan  penugasan  sangatlah  penting  dalam  perkuliahan  karena  dengan penugasan  maka  berbagai  kompetensi  pada  suatu  mata  kuliah  dapat  dicapai disamping proses tatap muka dikelas. Untuk itu banyak penelitian yang memfokuskan pada permasalahan ini. Hasil penelitian terdahulu diantaranya adalah sebagai berikut: (1)  kemampuan  berpikir  nalar  pada  mahasiswa  dapat  meningkat  ketika  menerima tugas dari dosen, jadi metode penugasan efektif dalam merangsang nalar berpikir (2) kerjasama serta kekompakan bisa diperoleh ketika melakukan penugasan kelompok, jadi  metode  penugasan  kelompok juga  efektif  merangsang  kekompakan  mahasiswa; hubungan  antara  persepsi  mahasiswa  terhadap  metode  penugasan  presentasi multimedia adalah sangat kuat dan signifikan 29 .
Penugasan yang sudah dosen upload pada aplikasi moodle bisa langsung di akses oleh  mahasiswa.  Pada e-learning sudah  tertera  semua  mata  kuliah  yang  mahasiswa ampu pada semester tersebut.
Gambar 4. Perintah Penugasan
29 Abd.  Hamid  Wahid  et  al.,  “The  Memorize-Speak  Up-Habituation  Method  As  An  Effort  To Improve The Mastery Of Foreign Language Skills” 24, no. 2 (2021): 328–44.
Berdasarkan  wawancara  dengan  salah  satu  dosen  bapak  Munif  dengan pengampu  mata  kuliah  metode  penelitian  kuantitatif,  beliau  menyampaikan  dalam strategi penilaian yang dilakukan para dosen salah satunya dilakukan melalui hasil dari penugasan yang diberikan kepada masing-masing mahasiswa yang di input melalui e- learning yang  sudah  tersedia.  Para  dosen  merasa  sangat  terbantu  dengan  adanya e- learing, dosen bisa memberikan penugasan lewat aplikasi e-lerning yaitu moodle .
Dipertegas  lagi  oleh  ibu  Faizatul  widat  selaku  dosen  di  Univesitas  Nurul Jadid, beliau mengatakan penugasan yang diberikan oleh para dosen melewati aplikasi e-learning bermacam-macam  tugas  seperti  membuat  karya  ilmiah  (entry  jurnal), mengisi quis, membuat rpph dan lain sebagainya 30 .

## Evaluasi (Ujian) Semester
Bukan  berarti  evaluasi  atau  ujian  dapat  ditinggalkan  setelah  diperoleh  nilai dari  tugas.  Ujian  tetap  dibutuhkan  sebagai  evaluasi  akhir  dari  proses  pembelajaran yang telah dikerjakan. Selama pelaksanaan ujian online (daring), dosen atau instruktur tidak  dapat  memantau  kinerja  ujian  mahasiswa  di  rumah,  sehingga  perlu menyesuaikan  aturan  ujian  misalnya,  struktur  materi  ujian  memungkinkan  untuk diselesaikan dengan melihat hasil catatan (open book) atau pada sistem daring yang lebih  terintegrasi,  siswa  dapat  menyelesaikan  ujian  di  rumah  mengikuti  jadwal  yang sudah disepakati dengan tepat waktu.
Ujian  tengah  semester  dan  ujian  akhir  semester  bertujuan  untuk  menguji kemampuan  mahasiswa  dalam  menguasai  materi  suatu  mata  kuliah.  Soal-soal  UTS dan  UAS  dikembangkan  di  unit  pusat  dalam  bentuk  tes  objektif  dan  tes  uraian. Selama pelaksanaan UTS dan UAS, mahasiswa menjawab soal-soal ujian yang telah dipersiapkan  yaitu  yang  di  Unggah  ke  e-learning.  Hasil  jawaban  berupa  file  yang dikirim kembali oleh mahasiswa pada kolom yang disediakan oleh aplikasi e-learning .
Pada  penilaian  akhir  dari  UTS  maupun  UAS,  jawaban  dari  mahasiswa  akan diperiksa  ulang  apakah  ada  suatu  keganjilan  jawaban  dari  sejumlah  mahasiswa.  Hal tersebut  bisa  disebabkan  oleh  pelanggaran  atau  kecurangan  sehingga  menimbulkan
30 Faizatul Widat, “Interview,” 2021.
pola jawaban yang identik 31 . Maka dari itu dalam penerapan ujian di e-learning dosen memiliki kriteria-kriteria khusus untuk membuat aturan ujian.
Seperti yang disampaikan oleh ibu Dewi Mike Oktaviana selaku dosen, beliau menyampaikan setiap kali ujian dilaksanakan ada kriteria yang dicantumkan. Kriteria yang  diterapkan  yaitu  ketepatan  jawaban,  ketepatan  waktu  baik  ketika  absensi maupun pengumpulan tugas dan kerapian dalam membuat jawaban 32 .
Berdasarkan  interview  dengan  karyawan  UNUJA  menyampaikan,  dalam pembuatan jadwal  ujian dosen akan memberikan soal ujian kepada bagian Karyawan atau  Staff .  Kemudian  bagian Karyawan  atau  Staff akan  melakukan  penjadwalan  ujian yang akan dilakukan oleh mahasiswa dan menginput soal ujian berdasarkan soal ujian yang diberikan oleh dosen mata kuliah pada e-learning 33 .
Evaluasi  (ujian)  UTS  dan  UAS  juga  merupakan  strategi  dosen  dalam memberikan  penilain  pada  saat  pandemi.  Melalui  evaluasi  yang  dilakukan  pada e- learning mempermudah  dosen  dalam  memberikan  penilaian.  Soal  evaluasi  dapat mahasiswa lihat pada pengumuman yang dibuat dosen di aplikasi e-learning.
Gambar 5. Pengumuman Evaluasi
31 Kadariah  Kadariah,  “Evaluasi  Penyelenggaraan  Ujian  Akhir  Semester  Mahasiswa  Program  Non Pendidikan Dasar Di Upbjj-Ut Makassar,” JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan 1, no. 1 (2018): 97.
32 Dewi Mike Oktaviana, “Interview,” 2021.

## KESIMPULAN
Dengan  hadirnya internet ,  sebuah  bentuk  baru  dari pedagogy muncul  dengan memperluas akses dan meningkatkan keefektifan dari proses pembelajaran terutama pada  masa  pandemi, e-learning juga  dapat  menutupi  kekurangan  dari  sistem pembelajaran  tradisional,  terutama  terciptanya  pembelajaran  mandiri.  Meskipun  e- learning tidak dapat menggantikan pendidikan tradisional. Selain itu, ada hal lain yang berperan  penting,  yaitu  evaluasi, e-learning juga  dapat  mengakomodasi  kekurangan- kekurangan  dalam  sistem  konvensional  terutama  penciptaan  belajar  mandiri. Sekalipun e-learning tidak menggantikan pendidikan konvensional. Disamping itu, ada hal yang memiliki peranan penting yaitu penilaian.
Penilaian  selalu  terhubung  dengan  proses  pembelajaran,  dan  harus berkesinambungan  serta  bisa  memperkuat  umpan  balik.  Penilaian  bisa  memberikan gambaran tujuan dan proses pembelajaran. Umpan balik akan diketahui melalui hasil terhadap  peserta  didik  terkait  dengan  pembelajaran.  Selain  itu,  hasil  evaluasi memberikan informasi kepada mahasiswa tentang kemajuan belajar mereka.
Strategi  penilaian  dimasa  pandemi  sangat  dibutuhkan  oleh  tenaga  pendidik terutama  dosen  di  berbagai  Universitas  dalam  mengetahui  tingkat  pencapaian mahasiswa.  Implikasi  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  maka dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  penilaian  yang  dilakukan  pada  mahasiwa Universitas Nurul Jadid  menunjukkan bahwa strategi penilaian yang dilakukan dapat membantu kedua belah pihak baik dosen maupun mahasiswa dalam mengetahui dan memperoleh hasil pencapaian meski dalam kondisi pandemi.
Strategi  yang  dilakukan  Tentunya  tidak  bisa  di  integrasikan  pada  semua Universitas  disebabkan  oleh  kondisi  lembaga  atau  universitas  masing-masing.  Oleh sebab  itu  peneliti  berharap  ada  penilitian  lanjutan  mengenai  strategi  penilaian pembelajaran  daring  dengan  penggunaan  e-learning  yang  lebih  simple  dan  lebih mudah di aplikasikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Baharun, Hasan. “Interview,” 2021.
Baharun, Hasan, Dakir, Fathor Rozi, Muhammad Wisolus Sholihin, and Moh. Faisol.
“Learning  Effectiveness  Improvement  Through  Mobile  Learning.” Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 12, no. 4 (2021): 1661–65.
Dakir, Adi Wibowo, Zamroni, Fathor Rozi, Misroto, Ahmad Muqoddam, and Abdul Talib Bon. “Efforts to Improve Student Learning Outcomes ; Identification of Learning Models in Madrasah.” IEOM Society International , 2021.
Daniati, Ambang Ismanto, and Dwi Iga Luhsasi. “Upaya Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran E – Learning Berbasis Google Classroom  Pada Masa Pandemi  Covid-19 Daniati ,  Bambang Ismanto  ,  Dwi  Iga  Luhsasi  Progam  Studi  Pendidikan  Ekonomi  ,  Fakultas Keguruan  Il.” Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran 6, no. 3 (2020): 601–8.
Delita,  Fitra.  “DESAIN  PENUGASAN  BAGI  MAHASISWA  PADA  MATA KULIAH  GEOGRAFI  PARIWISATA  UNTUK  MENINGKATKAN KEMAMPUAN  MENULIS  KARYA  ILMIAH.” Prosiding  Seminar  Hilirisasi Penelitian Untuk Kesejahteraan Masyarakat 28, no. 9 (2017): 189–92.
Elcullada Encarnacion, Riah, Annjeannette Alain Galang, and Byron Joseph Hallar.
“The  Impact  and  Effectiveness  of  E-Learning  on  Teaching  and  Learning.” International  Journal  of  Computing  Sciences  Research 5,  no.  1  (2021):  383–97. https://doi.org/10.25147/ijcsr.2017.001.1.47.
Fitrah, Muh, and Ruslan. “Eksplorasi Sistem Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Di Sekolah Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Bima.” Jurnal Basicedu 5, no. 1 (2019): 178–87.
Kadariah,  Kadariah.  “Evaluasi  Penyelenggaraan  Ujian  Akhir  Semester  Mahasiswa Program  Non  Pendidikan  Dasar  Di  Upbjj-Ut  Makassar.” JEKPEND:  Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan 1, no. 1 (2018): 97.
Keengwe, Jared, and David Georgina. “The Digital Course Training Workshop for Online  Learning  and  Teaching.” Education  and  Information  Technologies 17,  no.  4
(2012): 365–79. https://doi.org/10.1007/s10639-011-9164-x.
Lana,  Indria  Firdausi.  “Implementasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PPJ)  Dalam Meningkatkan  Kemandirian  Belajar  Siswa.” Fondatia 5,  no.  1  (2021):  109–24. https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i1.1108.
Mahmud, Eka, Fathor Rozi, Hefniy, Hasan Baharun, Agus Syakroni, Chusnul Muali, Romzatul  Widad,  Nur  Azizah,  Siti  Aminatus  Zuhriya,  and  Dahlan  Abdullah.
“The  Effect  of  Using  Edmodo  Application  on  Students’  Mastery  Skill  of Technology.” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1899,  no.  1  (2021). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1899/1/012157.
Maudiarti, Santi. “Penerapan E-Learning Di Perguruan Tinggi.” PERSPEKTIF Ilmu Pendidikan 32, no. 1 (2018): 53–68.
Muali, Chusnul, Muhammad Mushfi El Iq Bali, Fathor Rozi, Luluk Nafisatur Rodiah,
Zainabal  Munawaroh,  and  Siti  Aminah.  “Learning  Strategies  for  Mobile- Assisted  Seamless  Learning:  A  Students’  Initial  Perceptions.” Proceedings  of  the First International Conference on Science, Technology, Engineering and Industrial Revolution
(ICSTEIR 2020) 536, no. Icsteir 2020 (2021): 557–60.
https://doi.org/10.2991/assehr.k.210312.089.
Muali, Chusnul, Syaiful Islam, Mushfi El Iq Bali, H. Hefniy, Hasan Baharun, Akmal Mundiri, Moh Jasri, and  Ahmad Fauzi. “Free Online  Learning Based on  Rich Internet Applications; The Experimentation of Critical Thinking about Student Learning  Style.” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1114,  no.  1  (2018). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012024.
Niken  Septantiningtyas.  “Pengembangan  Desain  Pembelajaran  Pada  Kelas Profesional PGMI Menggunakan Google Classroom.” Edudeena 3, no. 2 (2019):
101–7.
Nila,  Nila,  Lathifah  Abdiyah,  and  Agus  Dwi  Prasojo.  “Analisis  Problematika  Guru Dalam Pembelajaran Daring Pada Pembelajaran Tematik Di SD/MI.” Fondatia 5, no. 2 (2021): 210–19. https://doi.org/10.36088/fondatia.v5i2.1394.
Oktaviana, Dewi Mike. “Interview,” 2021.
Pratama,  Imam,  and  Das  Salirawati.  “Pengembangan  Penilaian  Pembelajaran  E- Learning Berbasis Moodle Pada Materi Stoikiometri Untuk Peserta Didik Kelas X Sma/Ma.” Jurnal Pembelajaran Kimia 7, no. 1 (2018): 33–38.
R,  Eka  Fitrajaya,  Heri  Sutarno,  and  Enjang  A  Nurdin.  “PENGEMBANGAN SISTEM PENILAIAN PEMBELAJARAN ELEKTRONIK ( E-LEARNING ) BERBASIS WEB Abstrak” 9, no. 6 (2010): 1–8.
Ramdlani, Maghfur,  Faizun  Najah, Noer  Azizah,  Harisatun Niswa,  Moch  Abdillah, and Fakhrur Rozi. “Distance Learning and Independent Learning of Students in Higher  Education.” Journal  of  Physics:  Conference  Series 1899,  no.  1  (2021).
https://doi.org/10.1088/1742-6596/1899/1/012177.
Risquha. “Interview,” 2021.
Rizal,  Syamsul,  and  Birrul  Walidain.  “Pembuatan  Media  Pembelajaran  E-Learning Berbasis  Moodle  Pada  Matakuliah  Pengantar  Aplikasi  Komputer  Universitas Serambi Mekkah.” Jurnal Ilmiah DIDAKTIKA 19, no. 2 (2019): 178–92.
Rosyadi,  B.  R.,  Khoirun  Nisa,  Irfan  Afandi,  Fathor  Rozi,  Ahmad  Fawaid,  Zaenol Fajri, Uswatun Hasanah, Maimunah, and S. Sri Helmiati. “Self-Regulation Using Moodle Virtual Learning Environment (VLE) in Solar System Practice.” Journal of  Physics:  Conference  Series 1779,  no.  1  (2021).  https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1779/1/012072.
Rozi,  Fathor,  Muhammad  Mushfi  El  Iq  Bali,  Sulton  Firdaus,  Muallim  Wijaya,
Rahmatul Aziz  Al  Mursyidi, Moh  Wasil  Haqiki, and  Zainal  Abidin.  “Learning Management;  Identifying  Learning  Styles  of  Language  Learners  in  Madrasah.” Proceedings  of  the  International  Conference  on  Industrial  Engineering  and  Operations Management , no. August (2020): 3783–90.
Saleha, Latifatus. “Inerview,” 2021.
Setiawan,  Heru,  and  Muhammad  Hamdan.  “Strategi  Penilaian  Kinerja  Dalam Pendidikan  (Performance  Evaluation  Startegy).” AT-TA’LIM  Jurnal  Kajian Pendidikan Agama Islam 1, no. 1 (2019): 16–31.
Wahid,  Abd.  Hamid,  Fathor  Rozi,  Hasan  Baharun,  and  Santi  Laili  Safitri.  “The
Memorize-Speak  Up-Habituation  Method  As  An  Effort  To  Improve  The Mastery Of Foreign Language Skills” 24, no. 2 (2021): 328–44.
Wahid,  Abd  Hamid,  Wiwin  Hidayati,  and  Abdul  Talib  Bon.  “Information Technology  in  the  Development  of  Language  Aspects  of  Early  Childhood.” Proceedings  of  the  11th  Annual  International  Conference  on  Industrial  Engineering  and Operations Management , 2021, 1–7.
Wekke, Ismail  Suardi,  and  Sanusi  Hamid.  “Technology  on  Language  Teaching  and Learning: A  Research  on  Indonesian  Pesantren.” Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences 83 (2013): 585–89. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.111.
Widat, Faizatul. “Interview,” 2021.
Yudiawan, Agus. “BELAJAR BERSAMA COVID 19: Evaluasi Pembelajaran Daring Era Pandemi Di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri, Papua Barat.” AL- FIKR: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (2020): 10–16. https://doi.org/10.32489/alfikr.v6i1.64.
Zamroni,  Moh  Rofiki,  Fathor  Rozi,  Chusnul  Muali,  Imron  Hamzah  K,  Taufiqul Majid,  Dahlan  Abdullah,  et  al.  “E-Leadership  in  Education  in  Improving Teacher  Competence  in  Industrial  Revolution  4  .  0.” Turkish  Online  Journal  of Qualitative Inquiry (TOJQI) 12, no. 4 (2021): 1650–54.