Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengaruh Dongeng Melalui Media Digital Youtube Dan Zoom Terhadap Kemampuan Menyimak Anak Usia 5-6 Tahun Selama Masa Pandemi Covid- 19 Di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto
Jihan Luthfiah 1 , Adi Wijayanto 2
Institut Agama Islam Negeri Tulungagung 1, 2
Email: jihanluthfiah17@gmail.com 1 , wijayantoadi@gmail.com 2

## Abstrak
Latar belakang dilakukannya penelitian ini yaitu di masa pandemic covid-19 kemampuan menyimak  anak  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Mojokerto  cenderung  rendah.  Peneliti  juga  ingin meneliti  apakah  ada  pengaruh  secara  bersamaan  pemberian  dongeng  antara  media  digital Youtube dan Zoom terhadap kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota  Mojokerto.  Pendekatan  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  skripsi  ini  adalah  kuantitatif dengan  menggunakan  model  quasi  experimental.  Hasil  penelitian  pada  skripsi  ini  yaitu kemampuan menyimak dongeng anak menggunakan media digital Zoom dan Youtube di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto pada usia 5-6 tahun memiliki pengaruh secara bersamaan. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil sig One Way Anova yaitu 0.004 < 0.05 yang berarti terdapat pengaruh bersama-sama antara media digital Zoom dan Youtube terhadap kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto. Dongeng dengan menggunakan media digital Youtube dan Zoom merupakan media yang baik untuk meningkatkan kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun.
Kata kunci: Dongeng, Kemampuan Menyimak, 5-6 Tahun, Youtube, Zoom

## Abstract
The background of this research is that during the Covid-19 pandemic the ability to listen to children in the Pembina State Kindergarten of Mojokerto City tends to be low. Researchers also want to examine whether there is a simultaneous effect of giving fairy tales between digital media Youtube  and  Zoom  on  the  ability  to  listen  to  children  aged  5-6  years  at  the  Pembina  State Kindergarten of Mojokerto City. The approach used by the researcher in this thesis is quantitative using a quasi-experimental model. The results of the research in this thesis, namely the ability to listen  to  children's  fairy  tales  using  digital  media  Zoom  and  Youtube  at  the  Pembina  State Kindergarten  of  Mojokerto  City at  the age of  5-6  years  have a  simultaneous  influence.  This  is evidenced by the results of the One Way Anova sig, which is 0.004 < 0.05, which means that there is a joint influence between Zoom and Youtube digital media on the ability to listen to children aged 5-6  years  in the Pembina State Kindergarten of Mojokerto City. Fairy tales using digital media Youtube and Zoom are good media to improve listening skills for children aged 5-6 years. Keywords: Fairy Tales, Listening Skills, 5-6 Years, Youtube, Zoom
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  366

## PENDAHULUAN
Anjuran untuk menuntut ilmu telah tercantum dalam Hadits yang berbunyi
د ح للا ى لإ د ه م لا ن م م ل ع لا ا و ب ل اط
Artinya : “Tuntutlah ilmu sejak dari buaian hingga liang lahat.” Hadits Nabi diatas dapat kita ketahui bahwa menuntut ilmu atau belajar itu tidak kenal batas usia dan waktu bahkan saat masih dalam kandungan pun kita manusia sudah dianjurkan untuk menuntut ilmu. Dapat dikatakan bahwa anak usia dini yang berada dalam rentang usia 0 – 8 tahun juga diwajibkan untuk menuntut ilmu.
Usia 0 – 8 tahun merupakan anak usia dini menurut NAEYC dan rentang usia 0 – 6 tahun merupakan  anak usia dini  menurut Sistem Pendidikan Nasional. Anak usia tersebut seharusnya memperoleh  ruang  pendidikan  yang  telah  disediakan  oleh  Sistem  Pendidikan  Nasional  yaitu melalui  jalur  formal,  nonformal  dan  informal.  Jalur  pendidikan  formal  bagi  anak  usia  dini diselenggarakan pada Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat,  rentang  usia  anak  4  –  6  tahun.  Jalur  pendidikan  nonformal  bagi  anak  usia  dini diselenggarakan  pada  Kelompok  Bermain  (KB)  dengan  rentang  usia  anak  2  –  4  tahun,  Taman Penitipan Anak (TPA) dengan  rentang usia anak 3 bulan – 2 tahun, atau bentuk lain yang sederajat (Satuan PAUD Sejenis/SPS) dengan rentang usia anak 4 – 6 tahun. Jalur pendidikan informal bagi anak usia dini diselenggarakan pada pendidikan keluarga atau pendidikan yang diselenggarakan oleh lingkungan, bagi orangtua yang mempunyai anak usia 0 – 6 tahun (Euis Laelasari dan Ami Rahmawati, 2017).
Masa  pandemic  ini  layanan  pendidikan  untuk  anak  usia  dini  yang  bisa  dilaksanakan hanyalah informal, akan tetapi tetap bekerjasama dengan layanan jalur formal atau yang disebut dengan daring (dalam  jaringan)  yang  artinya  pembelajaran  dilakukan  secara  online  via  media digital  yang  tersedia  dalam  gadget  masing-masing  peserta  didik.  Layanan  pendidikan  penting diberikan  pada  anak  usia  dini  untuk  mengembangkan  aspek  perkembangannya.  Aspek perkembangan anak  yang tertera pada Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 PendidikanAnak   Usia   Dini   terdapat 6   aspek   perkembangan   anak   yang   mana   salah   satunya   adalah perkembangan bahasa.
Aspek bahasa penting dikembangkan untuk anak usia dini terutama kemampuan menyimak karena pada usia tersebut anak mengalami masa golden age . Masa golden age adalah  masa dimana otak mengalami perkembangan yang sangat pesat atau dapat disebut juga pacu tumbuh otak ( brain growth spurt) . Masa pacu tumbuh otak periode pertama terjadi saat bayi masih dalam kandungan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  367
ibu (memasuki trimester ketiga). Masa pacu tumbuh otak periode kedua terjadi setelah bayi lahir hingga berusia 36 bulan.
Proses pertumbuhan otak berjalan sesuai dengan pertumbuhan badan. Proses pacu tumbuh otak ketika seorang anak berusia 5 tahun, pertumbuhan otaknya sudah 80% sempurna. Usia 6 tahun, proses pertumbuhan otak anak bisa dikatakan sudah sempurna (M. Saufi dan Riduan Saberan, 2020, p.192) . Pertumbuhan otak yang sempurna artinya anak sudah mampu melakukan banyak hal dengan lebih baik daripada tahun-tahun sebelumnya.
Kemampuan bahasa itu sendiri terbagi menjadi 4 dimana salah satu bagian trsebut terdapat kemampuan  menyimak.  Kemampuan  menyimak  merupakan  keterampilan  berbahasa  lisan  yang bersifat reseptif. Kemampuan ini bukan hanya sekedar mendengar ucapan orang lain tetapi juga memahami  apa  yang  diucapkan  orang  lain.  Aktivitas  yang  dapat  mengembangkan  kemampuan menyimak  anak  salah  satunya  adalah  dongeng.  Dongeng  dapat  membantu  mengembangkan kemampuan menyimak anak ketika anak diajak oleh guru untuk berdiskusi tentang dongeng yang didengar.(Yeti Mulyati dan Isah Cahyani, 2015: p.1.6)
Peneliti ingin meneliti kemampuan menyimak anak karena kemampuan menyimak adalah kemampuan pertama yang harus dimiliki seorang anak agar dapat mengembangkan kemampuan berbahasa  selanjutnya.  Akan  tetapi, terdapat tantangan  yang  dialami  oleh  pendidik  di  masa pandemic untuk memberikan dongeng adalah tidak bisa berjumpa dan mendampingi peserta didik secara langsung padahal dongeng dapat menstimulus kemampuan menyimak anak. Namun, pada lembaga sekolah  TK Negeri Pembina Kota Mojokerto telah menemukan  cara  agar kemampuan menyimak  anak  tetap  dapat  dikembangkan  yaitu  melalui  media Whatsapp .  Media  tersebut  pun dirasa kurang  dapat  mengembangkan  kemampuan  menyimak  anak  karena  beberapa  wali  murid yang tidak memperlihatkan video tersebut kepada anaknya. Hal tersebut dapat terjadi disebabkan wali murid yang sibuk bekerja dan belum sempat membuka pesan dalam media Whatsapp .
Kemampuan menyimak anak usia 5 – 6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto juga menunjukkan  bahwa  masih  banyak  yang  belum  berkembang.  Hal  tersebut  ditunjukkan  melalui hasil pre-test kemampuan menyimak dongeng anak sebelum diberikan media digital Youtube dan Zoom.  Berangkat  dari  keadaan  tersebut  peneliti  ingin  melakukan  penelitian  bagaimana pengaruhnya kemampuan menyimak anak menggunakan media Zoom dan Youtube. Dimana kedua media tersebut tentunya memiliki kelebihannya masing-masing.
Menurut Fatty Faiqah, dkk.(2016: p.259) media digital Youtube merupakan situs web yang berguna untuk berbagi video dan penggunanya dapat memuat, menonton dan berbagi klip video. Menurut Refika Mastanora (2018: p.50) melalui penelitiannya, media digital Youtube memberikan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  368
dampak yang baik bagi anak karena melalui media tersebut anak akan memperhatikan video yang ditayangkan  dan  apa  yang  diamatinya  akan  masuk  kedalam  memori  (ingatan)  yang  juga dipengaruhi oleh karakteristik pengamat, kemudian anak akan mempraktekkan kembali hasil dari pengamatan sesuai dengan yang ia lihat atau dikembangkannya dengan gaya baru. Media digital Youtube  dapat  dijadikan  salah  satu  media  untuk  menayangkan  dongeng  guna  mengetahui kemampuan menyimak anak.
Media digital Zoom merupakan media pembelajaran menggunakan video (Danin Haqien dan  Aqiilah  Afiifadiyah  Rahman,  2020:  p.52).  Menurut  Marhamah,dkk  (2021:  p.62)  melalui penelitiannya didapati bahwa media digital Zoom memiliki manfaat untuk membantu pembelajaran selama dilakukan secara daring. Salah satu pembelajaran yang dapat memanfaatkan media digital Youtube  yaitu  kemampuan  menyimak  dongeng  karena  anak  dapat  menyimak  dongeng  dan berinteraksi secara langsung dengan  pendongengnya. Dongeng melalui media digital Zoom  dan Youtube  merupakan  sarana  untuk  mengembangkan  kemampuan  menyimak  anak  agar  dapat beranjak ke tahap perkembangan bahasa selanjutnya pada masa pandemic seperti saat ini. Kegiatan dongeng yang menyenangkan juga akan membuat anak merasa senang tanpa terbebani sekaligus dapat menjadi media belajar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode yang digunakan adalah eksperimen.  Jenis  eksperimen  yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah  komparasi.  Dimana  fungsi komparasi  itu  untuk  membandingkan  2  atau  lebih  variable  bebas.  Metode  eksperimen  yang digunakan  yakni  desain Quasi  Eksperimental  Design. Bentuk  penelitian  quasi  design  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Nonequivalent Control Group Design .
Desain Penelitian:
O 1 X 1 O 2 P 1 X 2 P 2
Keterangan:
O 1 : Kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan menggunakan media Youtube O 2 : Kelas eksperimen sesudah diberikan perlakuan menggunakan media Youtube P 1 : Kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan menggunakan media Zoom P 2 : Kelas eksperimen sesudah diberikan perlakuan menggunakan media Zoom
X 1 : Perlakuan menggunakan media Youtube
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  369
X 2 : Perlakuan menggunaakn media Zoom
Sasaran  penelitian  ini  yaitu  anak  yang  berusia  5-6  tahun.  Dimana  total  populasi  dalam penelitian ini sebanyak 30 anak yang berada pada rentang usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota  Mojokerto.  Seluruh  populasi  pada  penelitian  ini  dijadikan  sampel  penelitian  karena populasinya kurang dari 50 anak. Teknik sampling yang digunakan yaitu teknik sampel jenuh.
Sumber  data  yang  digunakan  peneliti  ada  2,  yakni  sumber  data  primer  dan  sekunder. Sumber data primer adalah sumber  data utama  yang menunjukkan  bahwa  penelitian ini akurat, maka anak yang berusia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto merupakan sumber data primernya. Sumber data sekunder pada penelitian ini yaitu data identitas anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto. Data identitas anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto tersebut digunakan sebagai pelengkap  dari penelitian ini.Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  peneliti  ialah  observasi  dan  dokumentasi. Observasi dilakukan dengan memberi tanda checklist pada table yang sesuai dengan kondisi kemampuan menyimak anak. Dokumentasi dilakukan dengan memoto kegiatan dongeng baik dari media digital Zoom maupun Youtube . Penelitian ini memerlukan teknik analisis data agar data yang dihasilkan akurat dan dapat dipertanggungjawabkan.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yakni  uji  normalitas  parametric Saphiro Wilk karena sampel yang digunakan kurang dari 50, uji homogenitas, one way anova yang digunakan untuk mengetahui apakah ada pengaruh secara bersamaan antara media digital Youtube dan Zoom , serta uji post hoc yang digunakan untuk mengtahui perbedaan rata-rata dari kedua media digital tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil  dalam  penelitian  ini  disajikan  dalam  bentuk  gambar  kegiatan  dan  table  data kemampuan menyimak anak. Data kemampuan menyimak anak diperoleh dari pre test dan post test. Data penunjang kemampuan menyimak anak juga didapatkan dari observasi dan dokumentasi. Terdapat tiga tahapan untuk mengetahui seberapa berpengaruhnya dongeng melalui media digital Youtube dan Zoom terhadap kemampuan menyimak anak. Langkah yang pertama melalui pretest, kemudian  treatment,  dan  yang  terakhir  posttest.  Semua  langkah  tersebut  kemudian  diuji kenormalan  datanya,  diuji  kehomogenitasan  datanya,  diuji  analisisnya  menggunakan one  way anova , dan dilihat perbedaan rata-ratanya menggunakan post hoc .
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  370
Table 1. Hasil Uji Normalitas Saphiro Wilk Test

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic Df Sig. Zoom .169 10 .200 * .930 10 .452 Youtube .214 10 .200 * .910 10 .283 Kontrol .214 10 .200 * .941 10 .569
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Nilai   asymp.sig   dari   semua   perlakuan   >   0.05   yang   artinya   seluruh   data   tersebut berdistribusi normal.

## Table 2. Uji Homogenitas
Leven’s Test For Equality Of Variances

## Test of Homogeneity of Variances
Levene df1 df2 Sig. Statistic Kemampua Based on 1.190 2 27 .320 n Mean Menyimak Based on .500 2 27 .612 Median Based        on .500 2 21.73 .613 Median    and 6 with  adjusted df Based on 1.215 2 27 .312 trimmed mean
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  371
Hasil data uji homogenitas di atas menunjukkan nilai rata-rata sig kemampuan menyimak dongeng dari ketiga kelompok yaitu 0.320 yang artinya nilainya lebih dari 0.05 dan bisa dikatakan bahwa nilai tersebut bersifat homogen.

## Table 3. Hasil Uji One Way Anova

## ANOVA

## Kemampuan Menyimak
Sum of Squares Df Mean Square F Sig. Between Groups 56.867 2 28.433 6.941 .004 Within Groups 110.600 27 4.096 Total 167.467 29
Hasil data uji one way Anova di atas nilai Sig pada kemampuan menyimak anak dari 3 kelompok  yang  diberi  dongeng  bernilai  0.004  <  0.05  maka  hasil  One  Way  Anova  di  atas menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan kemampuan menyimak dongeng anak usia 5-6 tahun melalui media digital Zoom dan Youtube di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto selama masa pandemi covid-19.

## Table 4.15 Hasil Uji Post Hoc

## Multiple Comparisons
Dependent Variable:   Kemampuan Menyimak Tukey HSD (I) Dongeng (J) Dongeng Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Lower Bound Upper Bound Zoom Youtube .400 .905 .898 -1.84 2.64 Kontrol -2.700 * .905 .016 -4.94 -.46 Youtube Zoom -.400 .905 .898 -2.64 1.84 Kontrol -3.100 * .905 .005 -5.34 -.86 Kontrol Zoom 2.700 * .905 .016 .46 4.94 Youtube 3.100 * .905 .005 .86 5.34
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  372
Hasildata  di  atas  dapat  kita  ketahui  bahwa  kemampuan  menyimak  anak  di  TK  Negeri Pembina  Kota  Mojokerto  untuk  kelas  dongeng Youtube dan Zoom memiliki  kemampuan  yang sama.Peneliti memberikan link Zoom  yang akan digunakan untuk memberikan dongeng kepada anak  kelas  90  menit  sebelum  kegiatan  dilaksanakan  agar  semua  anak  menyiapkan  dirinya. Pelaksanaan pemberian doengeng melalui media digital Zoom berjalan dengan baik karena diikuti oleh  seluruh  kelas  B  tanpa  terkecuali  dan  anak-anak  juga  tampak  menyimak  dongeng  yang diberikan oleh peneliti.

## Dokumentasi Kegiatan Menyimak Anak Kelompok Media Digital Youtube
Gambar 3. Wali murid mengelist waktu untuk video call guna mengetes kemampuan menyimak anak dari media digital Youtube . Gambar 4. Peneliti memulai melakukan video call guna mengetes
kemampuan menyimak anak dari media digital Youtube .
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  373
Peneliti  memberikan  link  Youtube  sehari  sebelum  di  video  call  agar  ketika  keesokan harinya  waktu  dites  kemampuan  menyimkak  anak  tidak  ada  alasan  belum  melihat  video Youtubenya. Dilakukannya video call juga agar wali murid memperlihatkan video dongeng kepada anak. Anak tampak dapat menjawab pertanyaan dari peneliti mengenai dongeng yang disimaknya.

## Pembahasan
Uji One Way Anova membuktikan bahwa adanya pengaruh secara bersamaan pemberian dongeng antara media digital Youtube dan Zoom terhadap kemampuan menyimak anak. Hasil dari uji one way anova yaitu 0.004 < 0.05 yang membuktikan adanya pengaruh secara bersamaan antara kedua media tersebut. Selanjutnya perlu dilakukan uji post hoc untuk mengetahui perbedaan nilai rata-rata kedua media tersebut. Uji Post Hoc kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto melalui kegiatan mendongeng dengan media digital Youtube dan Zoom didapatkan nilai  Sig 0.898  > 0.05,  maka  H 0 ditolak  sedangkan  H 1 diterima,  yang artinya terdapat pengaruh secara besamaan antara media digital Youtube dan Zoom terhadap kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto. Table uji post hoc juga menunjukkan bahwa nilai perbedaan kemampuan menyimak anak menggunakan dongeng melalui media  digital Zoom 8.70  dan Youtube 8.30. Artinya dongeng melalui media digital Zoom lebih berpengaruh daripada media digital Youtube .
Kedua media digital tersebut memberikan pengaruh bersamaan karena sama-sama media digital yang penggunaannya menggunakan internet. Hasil data post hoc di atas juga menunjukkan bahwasannya nilai perbedaan kelompok Zoom dan Youtube tidak terpaut jauh hanya 0.40.  Hasil data perbedaan kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto antara pretest dan posttest kelompok  media  digital Zoom dan Youtube dinyatakan  tidak  ada perbedaan secara signifikan yang artinya kedua media digital tersebut memiliki pengaruh  secara bersamaan terhadap kemampuan menyimak anak. Kemampuan menyimak anak terbukti meningkat pada hasil pretest yang diberikan peneliti.
Dongeng adalah cerita fiktif/khayalan yang berfungsi untuk menyampaikan pesan moral. Tempat dan waktu pada  dongeng pun tidak terikat sehingga bisa diubah  tempat dan waktunya. Dongeng juga mengandung makna hidup dan cara berinteraksi dengan makhluk lainnya. Manfaat dongeng  yang  dapat  memberikan  pesan  moral  sekaligus  makna  hidup  serta  cara  berinteraksi dengan makhluk lainnya yang disajikan dengan menyenangkan dan sesuai dengan karakter anak usia  dini  ini  lah  yang  membuat  dongeng  cocok  diberikan  pada  anak  usia  dini,  khususnya kemampuan menyimaknya. Salah satu karakteristik anak usia dini adalah memiliki daya imajinasi yang  tinggi  dan  masa  belajar  paling  potensial.  Dongeng  merupakan  salah  satu  cara  untuk
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  374
menstimulus  daya  imajinasi  dan  menambah  wawasan  pengetahuan  anak.  Sifat  dongeng  yang menyenangkan  dan  berisi  tentang  dunia  fantasi  membuat  anak  berpetualang  dengan  dunia imajinasinya.
Kemampuan  menyimak  anak  termasuk  ke  dalam  salah  satu  perkembangan  bahasa  anak yaitu bahasa reseptif. Anak tidak memerlukan bimbingan yang khusus dari guru atau pendamping dalam  melakukan  kegiatan  menyimak  karena  anak  akan  dapat  mengambil  inti  dari  hasil simakannya  secara  mandiri.  Kegiatan  menyimak  yang  tidak  memerlukan  bimbingan  khusus misanya menyimak social, menyimak sekunder, menyimak estetik, menyimak pasif. Contoh nyata bentuk  kegiatan  menyimak  tanpa  perlu  bimbingan  dari  guru  atau  pembimbing  yaitu  menyimak cerita atau dongeng.
Tujuan dari kegiatan menyimak  yaitu mempelajari hal baru  yang belum  diketahui anak, memecahkan  masalah  yang mungkin  anak  akan  menghadapi  masalah  yang sama  dengan  cerita yang disimaknya, mengevaluasi cerita yang disimak bagus atau tidak, mengapresiasi cerita yang disimak  apakah  anak  bisa  merasakan  cerita  yang  didengar  dan  dapat  dilihat  dari  ekspresinya, mengomunikasikan  ide-idenya  yang  mungkin  bertentangan  dengan  cerita  yang  disimaknya, membedakan bunyi-bunyi yang memiliki pelafalan yang hampir sama, menggugah kreativitas anak apabila imajinasinya memberikan alur cerita yang berbeda dengan isi cerita yang disimaknya.
Kemampuan  menyimak  anak  dapat  dilihat  melalui  kegiatan  simak-ulang-ucap,  simak- terka,  menjawab  pertanyaan  dari  pendongeng,  menceritakan  kembali  cerita  yang  disimak (paraphrase). Metode yang dilakukan tersebut menjadi tolak ukur bagi peneliti untuk mengetahui sejauh mana kemampuan menyimak anak. Masa pandemic covid-19 menjadikan kegiatan belajar mengajar  yang seharusnya dilaksanakan  di  sekolah  secara tatap  muka  terpaksa  diganti  menjadi pembelajaran  dilaksanakan  dari  rumah  (daring).  Orangtua  juga  dibutuhkan  untuk  mendukung pembelajaran  daring ini karena orangtua  lah  yang menjadi  guru  bagi  anak  dalam  pembelajaran daring. Kegiatan belajar mengajar dilakukan  secara  daring  untuk  memutus  rantai  penularan corona  virus .    Pembelajaran  yang dilakukan secara daring tidak menurunkan semangat anak untuk terus mengikuti kegiatan belajar mengajar.  Hal tersebut dibuktikan melalui anak mengikuti kegiatan  mendongeng  yang  diberikan  peneliti  baik  melalui  media Zoom ,  maupun Youtube . Kegiatan mendongeng  yang dilakukan peneliti untuk menstimulus kemampuan menyimak  anak adalah dengan menggunakan media digital Youtube dan Zoom . Alasan peneliti menggunakan kedua media tersebut karena popular dan banyak orang yang menggunakannya. Selain itu juga mudah mengaksesnya hanya perlu menyiapkan kuota internet.
Kegiatan mendongeng melalui media Youtube dilakukan selama 3 hari dimana pada ketiga hari  tersebut  durasi  dan  judul  dongeng  yang  diberikan  berbeda.  Judul  dongeng  yang  diberikan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  375
sewaktu pretest yaitu “Kaktus di Gurun Pasir”, sedangkan judul dongeng yang diberikan sewaktu posttest yaitu “Peri Buah Dan  Lalat Buah”. Pemberian dongeng dilakukan sebanyak empat kali dan dengan durasi yang berbeda untuk mengetahui kemampuan menyimak anak apabila durasinya diperpanjang. Terbukti kemampuan menyimak dongeng anak menggunakan media digital Youtube meningkat  jika  dilihat  dari  hasil  data  yang  telah  diperoleh  oleh  peneliti.  Hasil  perolehan  data kemampuan  menyimak  anak  menggunakan  media  digital Youtube berdasarkan  penelitian  yang dilakukan peneliti untuk anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto yaitu untuk pretest nilai minimum 1, nilai maksimum = 3, mean = 11.8, median = 12 serta standar deviasi = 0.66.  Hasil  perolehan  data  kemampuan  menyimak  anak  menggunakan  media  digital Youtube berdasarkan penelitian yang dilakukan peneliti untuk anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto yaitu untuk posttest nilai maksimum = 5, nilai minimum = 2, mean = 20.1, median = 20.5, modus = 4, serta standar deviasi = 0.84.
Kemampuan  menyimak  anak  menggunakan  dongeng  melalui  media  digital Youtube mengalami  peningkatan  karena  video  dapat  diputar  berulang  kali  sehingga  anak  akan  mudah mengingat  isi  dari  dongeng  tersebut.  Kemampuan  menyimak  anak  yang  meningkat  yaitu  pada kategori menyimak dan mengulang ucapan; menyimak dan menerka; menjawab pertanyaan dan paraphrase. Kategori kemampuan menyimak anak untuk menyimak dan mengulang ucapan dapat meningkat karena anak  mampu mendengarkan pelafalan dengan jelas sehingga anak juga dapat menirukan ucapan yang didengarnya dengan benar. Selain itu, ucapan yang didengarnya juga ada pada dongeng yang disimaknya.
Kemampuan  menyimak  anak  untuk  kategori  menyimak  dan  menerka  dapat  meningkat karena  anak  dapat  menyebutkan  nama  tokoh  dan  latar  tempat  yang  ada  pada  dongeng  yang disimaknya. Hal tersebut dapat terjadi karena tokoh dan latar dekat dengan anak serta anak bisa membayangkan tempatnya. Kemampuan menyimak anak untuk kategori menjawab pertanyaan dan paraphrase cenderung sama (tidak mengalami peningkatan maupun penurunan). Hal tersebut dapat terjadi  karena  anak  bisa  menjawab  pertanyaan  dan  menceritakan  kembali  cerita  yang  disimak, namun membutuhkan bantuan dari orangtua. Kendala lain yang dialamai oleh anak yaitu kurang bisa focus jika durasi dongeng yang diberikan lebih dari 5 menit.
Kegiatan  mendongeng  melalui  media Zoom dilakukan  sebanyak  tiga  kali,  dimana  pada ketiga waktu tersebut judul dongeng yang diberikan berbeda. Judul dongeng yang diberikan pada kali pertama “Kisah Pohon Apel yang Tulus”, dongeng yang diberikan pada kali kedua berjudul “Pohon Yang Sombong”, sedangkan judul dongeng yang diberikan pada hari keempat (posttest) berjudul “Peri Buah Dan Lalat Buah”. Pemberian dongeng melalui media digital Zoom dilakukan sebanyak  tiga  kali  untuk  mengetahui  kemampuan  menyimak  anak  apabila  dongeng  yang dibawakan oleh peneliti lebih panjang ceritanya. Hasil  perolehan  data  kemampuan  menyimak
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  376
anak  menggunakan  media  digital Zoom berdasarkan penelitian yang dilakukan peneliti untuk anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto yaitu untuk pretest nilai minimum = 1, nilai maksimum = 3, mean = 10.4, median  10.5, modus = 2, serta standar deviasi = 0,63. Hasil perolehan  data  kemampuan  menyimak  anak  menggunakan  media  digital Zoom berdasarkan penelitian  yang  dilakukan  peneliti  untuk  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota Mojokerto yaitu untuk posttest nilai maksimum = 5, nilai minimum = 3, mean = 19.1, median = 19, modus = 3, serta standar deviasi = 0.77.
Kemampuan menyimak dongeng anak menggunakan media digital Zoom meningkat jika dilihat dari hasil data yang telah diperoleh oleh peneliti. Kemampuan menyimak anak mengunakan dongeng melalui media digital Zoom mengalami peningkatan pada semua kategori. Hal tersebut dapat terjadi karena anak mendengarkan langsung cerita yang disampaikan oleh peneliti walaupun lewat virtual. Dongeng yang disampaikan secara langsung juga dapat menciptakan bounding antara pendengar  dan  pendongeng  sehingga  kemampuan  menyimak   anak  meningkat   pada  semua kategori.
Terbukti  kemampuan  menyimak  anak  lebih  baik  apabila  penyampaian  dongeng menggunakan media digital Zoom daripada Youtube . Hal tersebut dapat terjadi karena bounding yang  tercipta  antara  pendongeng  dan  pendengar  lebih  kuat  secara  langsung  walaupun  virtual daripada melalui  video saja dan juga anak dapat menanyakan sesuatu  yang belum dipahaminya secara lagsung melalui media Zoom , sedangkan di media Youtube tidak bisa.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang dapat diambil dari hasil penelitian ini yaitu yang pertama , kemampuan menyimak dongeng anak melalui media digital Zoom di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto pada usia 5-6 tahun terdapat pengaruh yang positif. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil nilai Sig Uji One Way Anova 0.004 < 0.05 yang berarti H 1 diterima, sedangkan H 0 ditolak. Kedua , kemampuan menyimak dongeng anak melalui media digital Youtube di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto pada usia 5-6 tahun terdapat pengaruh yang positif . hal tersebut dibuktikan dengan hasil Sig Uji One Way Anova 0.004 < 0.05 yang berarti H 1 diterima, sedangkan H 0 ditolak. Ketiga , Kemampuan menyimak dongeng anak menggunakan media digital Zoom dan Youtube di TK Negeri Pembina Kota Mojokerto pada usia 5-6 tahun memiliki pengaruh yang bersamaan. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil Sig Uji Post Hoc media digital Zoom dan Youtube yaitu 0.898 > 0.05  yang berarti terdapat  pengaruh  bersama-sama  antara  media  digital Zoom dan Youtube terhadap  kemampuan menyimak anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina.

## DAFTAR PUSTAKA
Saberan, Riduan dan M. Saufi. (2020). Basic Life Skills dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Elementa: Jurnal  PGSD STKIP PGRI BANJARMASIN , Vol. 1 , No. 3, hal. 192.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 5 No. 02, Desember 2021, Hal. 365-377 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3878
Pengembangan Instrumen Kemampuan (Lutfiah, Wijayanto)  377
Mulyati,  Yeti  dan  Isah  Cahyani.  (2015). Keterampilan  Berbahasa  Indonesia  SD .  (Tangerang Selatan: Universitas Terbuka).
Faiqah, Fatty, Muh. Nadjib, dan  Andi Subhan Amir. (2016). Youtube Sebagai Sarana Komunikasi Bagi Komunitas Makassarvidgram . Jurnal Komunikasi KAREBA. Vol. 5. No.2. hal 261- 263.
Haqien, Danin dan Aqiilah Afiifadiyah Rahman. (2020). Pemanfaatan Zoom Meeting Untuk Proses Pembelajaran  Pada Masa Pandemi  Covid-19. Jurnal  SAP  (Susunan  Artikel  Pendidikan). Vol. 5, No. 1, hal. 52.
Marhamah, Ayu Vita Tri Rezeki, Dewi Amelia, Eva Nuraeni, Finita Dewi. (2021). Implementasi Penggunaan  Aplikasi  Zoom  Meeting  dalam  Pembelajaran  Daring  di  TK  Kemala Bhayangkari 11 Purwakarta. Indonesian Journal of Community Services in Engineering and Education (IJOCSEE) . Vol. 1, No. 1. hal 50.