## PENERAPAN PEMBELAJARAN DARING DAN LURING DI SEKOLAH DASAR
Yoga Mauludy Afarizi Lutfiansyah 1 , Agatha Kristi Pramudika Sari 2 . STKIP Muhammadiyah Kuningan, Indonesia Jl.R.A. Moertasiah Soepomo No.28 B Kuningan
Email: yoga@upmk.ac.id Info Artikel Abstrak

## Sejarah Artikel:
Diterima Juli 2021
Dipublikasikan September 2021
Kata Kunci:
Hasil Belajar, Metode Diskusi, Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya penerapan sistem pembelajaran daring dan luring yang dilakukan pada masa pandemi Covid-19 ini di SDN Sumurwiru. Maka dari itu  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalis  proses  pembelajaran  daring  dan  luring yang dilaksanakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subyek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VI SD Negeri Sumurwiru. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran daring dan luring di SD Sumurwiru  yaitu berjalan  dengan baik berupa pembelajaran  daring  dan luring.  Pembelajaran  daring  yang  dilakukan  yaitu  dengan  menggunakan Handphone dengan melalui Whatsapp Group. Sedangkan Pembelajaran luring dilakukan 1-2 kali dalam  seminggu  dengan  mengunjungi  rumah  siswa  atau  dilaksanakan  di  sekolah dengan  menjaga  protokol  kesehatan.  Faktor  yang  mendukung  pelaksanaan pembelajaran daring dan luring yaitu, adanya alat seperti Handphone, kouta internet, dan kerja  sama  antar  guru  dan  pihak  wali  murid  yang  terjalin  komunkasi  yang baik, serta  dengan  tetap  menjaga  protokol  kesehatan  guru  dan  siswa  dapat  sesekali melaksanakan pembelajaran luring baik di rumah siswa dan guru maupun di sekolah.

## Abstract
This  research  was  motivated  by  the  implementation  of  online  and  offline  learning systems carried out during the Covid-19 pandemic. 19 at SDN Sumurwiru. Therefore, this  study  aims  to  analyze  the  online  and  offline  learning  process  carried  out.  This research  uses  a  qualitative  approach  with a case  study  method.  The  subjects  in  this study were grade VI students of SD Negeri Sumurwiru. Data were collected through observation and interviews. Data were analyzed descriptively qualitatively. The results of  this  study  indicate  that  the  application  of  online  and  offline  learning  at  SD Sumurwiru is running well in the form of online and offline learning. Online learning is  done  by  using  mobile  phones  through  Whatsapp groups.  While  offline  learning  is carried out 1-2 times a week by visiting students' homes or carried out at schools by maintaining health protocols. Factors that support the implementation of online and offline learning, namely, the existence of tools such as cellphones, internet quotas, and collaboration  between  teachers  and  guardians  of  students  who  have  good communication, and while maintaining the health protocols of teachers and students can occasionally carry out offline learning both at home students and teachers as well as in schools.
© 2021 Yoga Mauludy Afarizi Lutfiansyah 1 , Agatha Kristi Pramudiak Sari 2 Under the license CC BY-SA 4.0
Alamat Korespondensi : Jl.R.A.Moertasiah Soepomo No.28 B Kuningan
Email : yoga@upmk.ac.id ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
37
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855

## PENDAHULUAN
Pembelajaran
merupakan suatu kegiatan  mengajar  dan  belajar,  dimana mengajar  seringkali  disebut  dengan  guru yang  memberikan  suatu  materi  berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan, sedangkan  belajar  adalah  siswa  yang menerima materi tersebut. Belajar merupakan  sebuah  aktivitas  manusia  yang secara terus-menerus akan dilakukan selama manusia tersebut masih hidup.
Menurut Tutik Rachmawati, dkk dalam Cintaasih  Tiara  (2020:2)  Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar  dapat  terjadi  proses  pemerolehan  ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat,  serta  pembentukan  sikap  dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain,  pembelajaran  adalah  proses  untuk membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar dengan baik. Proses Pembelajaran juga dapat diartikan  sebagai  suatu  rangkaian  interaksi antara  peserta  didik  dan  guru  dalam  rangka mencapai  tujuannya,  atau  pembelajaran adalah  suatu  proses  membelajarkan  peserta didik.  Proses  pembelajaran  dapat  dilakukan dimanapun  dan  kapanpun,  tidak  hanya  di dalam kelas saja namun diluar kelas bahkan dirumah  pun  kegiatan  pembelajaran  bisa terus berlangsung.
Pemanfaatan  teknologi  informasi juga  dapat  membantu  dalam  proses pembelajaran,  guru  dapat  memanfaatkan teknologi informasi tersebut untuk melakukan  suatu  proses  pembelajaran secara  daring  atau  pembelajaran  yang dilakukan  tanpa  melakukan  tatap  muka. Selama  ini  guru  hanya  berkutat  pada metode  pembelajaran  konvensional  saja, yaitu metode pembelajaran yang berlangsung  secara  tatap  muka  di  kelas. Pada  saat  ini  dunia  dikejutkan  dengan mewabahnya  suatu  virus  yang  bernama Corona atau  yang  sering  disebut  dengan Covid-19 (CoronaVirus Deseases-19).
Virus  ini  mulai  mewabah  di  Kota Wuhan,  Tiongkok  dan  menyebar  dengan sangat  cepat  ke  seluruh  dunia,  termasuk Indonesia  hanya  dalam  kurun  waktu beberapa bulan saja. Wabah Covid-19 ini mempengaruhi banyak sekali sektor, mulai dari bidang ekonomi, sosial, hingga bidang pendidikan. Karena imbas dari munculnya virus  ini  di  bidang  pendidikan  membuat Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan (Mendikbud)  mengeluarkan  surat  edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Deseases-19. Agar dapat memutus rantai penyebaran virus ini pemerintah menganjurkan  untuk  menutup  kegiatan pembelajaran  di  sekolah  dan menerapkan
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
38
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
pembelajaran  daring (online). Isu  yang beredar  bahwasanya  hingga  hari  ini  obat untuk virus covid-19 masih belum ditemukan,  ditambah  penyebaran  virus tersebut  terbilang  sangat  tinggi.  Pemerintah dalam  hal  ini  mengambil  kebijakan  dengan melakukan  pembelajaran  daring  untuk menghambat  penyebaran  virus covid-19 . Pembelajaran  daring  ini  dianggap  sangat efektif untuk menghambat penyebaran virus covid-19 .
Dalam  proses  pembelajaran  secara daring (online) ini  memberikan  banyak sekali  dampak,  mulai  dari  dampak  positif hingga dampak negatif. Pembelajaran secara daring (online) ini  guru  dituntut  untuk mempersiapkan  pembelajaran  sebaik  dan sekreatif mungkin dalam memberikan suatu materi. Terutama dikalangan Sekolah Dasar (SD) karena proses pembelajaran daring ini tidaklah mudah.
Dalam  proses  pembelajaran  daring  ini tidak hanya melibatkan guru dan siswa saja, melainkan  orang  tua  juga  dituntut  untuk terlibat  dalam  proses  pembelajaran  daring ini. Orang tua dengan latar pendidikan yang tinggi mungkin akan sangat mudah beradaptasi  dalam  proses  pembelajaran secara daring. Namun, orang tua dengan latar belakang  pendidikan  yang  minim  mungkin jauh  lebih  sulit  untuk  beradaptasi  dengan proses  pembelajaran  secara  daring  ini dikarenakan  minimnya  pengetahuan  akan teknologi. Jaringan internet yang lemah juga
menjadi  salah  satu  faktor  yang  dapat menghambat  proses  pembelajaran  daring. Dikarenakan  proses  pembelajaran  daring ini akan berjalan secara lancar jika kualitas jaringan internet tersebut lancar dan stabil. Proses pembelajaran secara daring
(online) ini  juga  membuat  guru  kesulitan dalam menyampaikan materi
pembelajaran,  dikarenakan  tidak  semua siswa berantusias dalam mengikuti proses pembelajaran secara daring (online).
Menurut Ivanova dkk. dalam Pratama  Rio  Erwan  dan  Sri  Mulyati (2020:51) Istilah pembelajaran daring dan luring  di  perkenalkan  di  era  teknologi informasi  pada  saat  ini,  pembelajaran daring merupakan singkatan dari pembelajaran dalam jaringan, atau pengganti  istilah  pembelajaran  online yang sering kita gunakan dalam teknologi internet  .  Menurut  Ivanova  dkk  (2020) pembelajaran daring artinya adalah pembelajaran  yang  dilakukan  secara online , menggunakan
aplikasi pembelajaran  maupun  jejaring  sosial. Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan tanpa melakukan  tatap  muka,  tetapi  melalui platform yang  telah  tersedia.  Segala bentuk  materi  pelajaran  didistribusikan secara online ,  komunikasi juga  dilakukan secara online ,  dan  tes  juga  dilaksanakan secara online. Sistem pembelajaran melalui  daring  ini  dibantu  dengan
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
39
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
beberapa aplikasi, seperti Google Classroom,  Google  Meet, Edmudo dan Zoom .
Istilah luring adalah kepanjangan dari “luar jaringan” sebagai pengganti kata offline . Kata “luring” merupakan lawan kata
dari “daring”. Dengan demikian, pembelajaran luring dapat diartikan sebagai bentuk pembelajaran yang sama  sekali  tidak  dalam  kondisi  terhubung jaringan  internet  maupun  intranet.  Sistem pembelajaran  luring  (luar  jaringan)  artinya pembelajaran  dengan  memakai  media, seperti televisi dan radio.
Setelah  melakukan  penelitian  awal  di SD  Sumurwiru,  menurut  kepala  sekolah Bapa  Takis,  S.Pd.  SD.  sistem  pembelajaran daring dan luring mau tidak mau harus tetap dilakukan  di  tengah  pandemi  COVID-19. Sebab, tidak mungkin peserta didik dibiarkan libur panjang hingga virus corona pergi  dan  kita  tidak  tau  kapan  virus  corona ini hilang dari permukaan bumi.
Berdasarkan permasalahan diatas yang ditemukan  peneliti,  maka  peneliti  tertarik untuk  mengambil  judul “PENERAPAN
PEMBELAJARAN

## DARING DAN LURING DI SD SUMURWIRU”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Sugiyono  (2015:14) mengatakan  bahwa  metode  penelitian kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian
naturalistic karena penelitiannya dilakukan  pada  kondisi  yang  alamiah ( naturalsetting ),  disebut  juga  sebagai metode  etnografi,  karena  pada  awalnya metode ini lebih banyak digunakan untuk penelitian  bidang  antropologi  budaya, disebut  sebagai  metode  kualitatif  karena data yang terkumpul dan analisisnya lebih bersifat  kualitatif.  Teknik  pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi.  Analisis  data  dilakukan melalui  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan kesimpulan/verifikasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
1. Penerapan  pembelajaran  daring  dan luring  pada  masa  pandemi  Covid-19  di kelas tinggi SD Sumurwiru
Menurut  J.S  Badudu  dan  Sutan Mohammad  Zain  dalam  Widiyanti  Novi (2018:  3)  penerapan  adalah  hal,  cara  atau hasil  dan  mempraktekkan,  memasangkan. Penerapan  merupakan  sebuah  tindakan yang  dilakukan  baik  secara  individu maupun  kelompok  dengan  maksud  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  dirumuskan. Menurut Rahyubi dalam Damayanti Nafiah,  (2020:3)  pembelajaran  adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik.
Sedangkan  Yusri  dan  Ritmi  dalam Ramdhani,  dkk.  (2013:22)  pembelajaran adalah sebuah bentuk yang diberikan oleh
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
40
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
pendidik  kepada  peserta  didik  agar  dapat mendapatkan  pengetahuan,  pemeerolehan ilmu, penguasaan kemahiran dan tabiat. Serta terjadinya  pembentukan  sikap  dan  sebuah kepercayaan kepada peserta didik.
Sejalan  dengan  pendapat  tersebut pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas tinggi  SD  Negeri  Sumurwiru  dilakukan dengan pembelajaran daring dan luring. Bapa Muhammad  Ilyas  R,  S.Pd.SD  selaku  wali kelas  VI  yang  menjadi  narasumber,  beliau mengatakan bahwa:
“Pembelajaran  yang  dilakukan  pada  saat pandemi  ini  yaitu  dengan  pembelajaran daring dan luring”
Sukmadinata  dalam  Cintiasih,  Tiara (2012:206-207) mengatakan bahwa e pada e- learning tidak hanya singkatan dari elektronik  saja,  akan  tetapi  merupakan singkatan  dari experience (pengalaman,
extended (perpanjangan),  dan expended (perluasan). Chandrawati (2010) menyatakan bahwa, e-learning  (electronic learning) merupakan  proses  pembelajaran  jarak  jauh dengan menggabungkan prinsip-prinsip dalam proses pembelajaran dengan teknologi.  Brown  dan  Feasey  (Darmawan, 2012:26) juga menjelaskan bahwa e-learning merupakan  kegiatan  pembelajaran  yang memanfaatkan  jaringan  (internet,  LAN, WAN) sebagai metode penyampaian, interaksi,  dan  fasilitas  serta  didukung  oleh berbagai bentuk layanan belajar.
Menurut  Romli,  dan  Asep  Syamsul. (2012:34)  Pengertian  media  daring  secara umum  adalah  segala  jenis  atau  format media  yang  hanya  bisa  diakses  melalui internet  berisikan  teks,  foto,  video  dan suara,  sebagai  sarana  komunikasi  secara daring,  sedangkan  pengertian  khusus media  daring  dimaknai  sebagai  sebuah media  dalam  konteks  komunikasi  massa. Sejalan  dengan  pendapat  tersebut  Bapa Muhammad Ilyas R, S.Pd.SD mengatakan bahwa:
“Biasanya  guru  memberikan  materi pembelajaran  melalui  Whatsapp  Group lalu  siswa  mempelajari  materi  dan mengerjakan tugas yang diberikan. Selanjutnya  guru  memonitoring  kegiatan daring  siswa  lalu  memberikan  evaluasi pembelajaran di Whatsapp Group tersebut.”
Berdasarkan pendapat tersebut berarti  penerapan  pembelajaran  daring yang  dilakukan  di  SD  Negeri  Sumurwiru dilakukan  dengan  menggunakan  media Handphone  melalui Whatsapp  Group. Selain  pembelajaran  daring  di  SD  Negeri Sumurwiru  pun  dilakukan  pembelajaran luring,  berikut  ini  bebrapa  teori  tentang pembelajran luring:
Kartini   &    Rusman(2019)  dan  Tani &Ekawati    (2017)  menjelaskan    bahwa sistem    pembelajaran  luring  merupakan sistem  pembelajaran  yang  memerlukan
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
41
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
tatap  muka.  Kemendikbud  memberikan pedoman penyelengaraan pembelajaran luring berlangsung diantaranya:
a. Wajib menggunakan masker Setiap  sekolah yang sudah menerapkan proses pembelajaran  tatap   muka  di    sekolah  wajib mentaati    protokol    kesehatan    yang    ada misalnya    menyediakan    cairan    pembersih tangan serta desinfektan.
b. Cek suhu Protokol kesehatan disekolah yang kedua adalah ceksuhu.
Selain  wajib  menggunakan  masker,  peserta didik dan tenaga pengajar  juga  diwajibkan cek    suhu    sebelum  memasuki  lingkungan sekolah dengan menggunakan alat thermogun.  Tenaga  pengajar    dan    peserta didik  juga  wajib  dalam keadaan sehat.
c. Waktu  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM) Dimana  diterapkan  sistem        pembelajaran tatap muka secara bergantian dan pembatasan jam    pembelajaran  dimana  durasi  KBM hanya berlangsung 2 jam.
Sejalan dengan pedoman yang
diberlakukan oleh
Kemendikbud, pembelajaran luring di SD Negeri Sumurwiru menurut Bapa Muhammad Ilyas R, S.Pd.SD diberlakukan dengan:
“Proses  pembelajaran    luring  sih  biasa  nya kita membuat jadwal misalnya 1-2 kali dalam seminggu  .  Baik  dilaksanakan  dengan  guru mengunjungi rumah siswa serta dilaksanakan  disekolah  dengan  menjaga protokol kesehatan.”
Berdasarkan  penjelasan  diatas  dapat kita ketahui bahwa penerapan pembelajaran  luring  dilakukan  1-2  kali dalam  seminggu  dengan  mengunjungi rumah siswa atau dilaksanakan di sekolah dengan menjaga protokol kesehatan.
2. Faktor  pendukung  pembelajaran  daring pada  masa  pandemi  Covid-19  dikelas tinggi SD Sumurwiru
Dalam  pembelajaran  daring  perlu adanya  faktor  yang  dapat  mendukung pembelajaran. Tanpa adanya faktor pendukung  tersebut  pembelajaran  daring tidak akan berjalan dengan efektif. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapa Muhammad  Ilyas  R,  S.Pd.SD  mengatakan bahwa:
“Faktor paling penting dalam mendukung pembelajaran daring ini adalah bimbingan dari  orang  tua  karena  orang  tua  dapat berperan sebagai pemantau dan pembimbing  pembelajaran  dari  rumah. Dengan adanya bimbingan orang tua siswa dapat bertanya langsung ketika ada materi pembelajaran yang tidak dipahami kepada orang tua. Selain itu dukungan dari orang tua juga sangat berperan penting misalnya berupa pemberian fasilitas dalam pembelajaran diantaranya handphone ataupun kuota.”
Sejalan  dengan  penjelasan  tersebut Oktavian  dan  Aldya  dalam  Daheri  Mirzon,
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
42
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
dkk. (2020:779) mengatakan bahwa:
“Pembelajaran  daring  membutuhkan  effort yang  besar  dari  guru  dan  orang  tua,  tidak sesederhana yang banyak terjadi. Bagaimana tidak,  guru  dan  orang  tua  dituntut menciptakan lingkungan belajar yang integratif dan memenuhi berbagai komponen esensial  pembelajaran  yakni  diskursif, adaptif, interaktif dan reflektif”
Putria  Hilna,  dkk.  (2020  :  871)  juga mengatakan bahwa:
“Orang  tua  menjadi  seseorang  yang  sangat penting  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring, karena orang tua secara yang secara langsung  terlibat  dalam  membimbing  dan mengawasi peserta didik dalam pembelajaran.  Pemberian  motivasi  menjadi sangat berarti bagi peserta didik, hal tersebut dilakukan  agar  peserta  didik  kembali semangat meskipun belajar dari rumah.”
Siswa bernama Luki mengatakan bahwa: “Fasilitas  yang  lengkap  dan  jaringan  yang bagus dapat memudahkan ketika pembelajaran daring.”
Dari pembahasan diatas dapat disiimpulkan bahwa bimbingan orang tua dan fasilitas yang lengkap menjadi faktor pendukung  dalam  pembelajaran  daring  ini, karena  pembelajaran  daring  ini  dilakukan dirumah  dengan  pengawasan  dan  pantauan orang  tua.  Selain  pembelajaran  daring  faktor
pendukung  pembelajaran  luring  menurut bapa Muhammad Ilyas R, S.Pd.SD adalah:
“Faktor  pendukung  proses  pembelajaran luring  ini  adalah  berkurangnya  tingkat penyebaran    covid-19    ini  karena  selalu menjaga  protokol  kesehatan  serta  adanya keinginan  siswa  untuk  belajar  bersama teman  maupun  guru  secara  tatap  muka untuk  lebih  memahami  pelajaran  yang diberikan.”
Dari pendapat diatas faktor pendukung  pembelajaran  luring  ini  adalah berkurangnya tingkat penyebaran  covid-19 dan  tetap  menjaga  protokol  kesehatan  agar pembelajaran  luring  ini  bisa  dilaksankan dengan baik dan lancar.
3. Faktor yang menjadi penghambat penerapan  pembelajaran  daring  dan luring  pada  masa  pandemi  Covid-19  di kelas tinggi SD Sumurwiru
Hadisi  dan  Muna  dalam  Kamayanthy (2015:131)  megatakan  bahwa  kekurangan dari pembelajaran daring/e-learning menurut antara lain:
a. Kurangnya  interaksi  antara  guru  dan siswa  bahkan  antar-siswa  itu  sendiri yang mengakibatkan keterlambatan terbentuknya  values  dalam  proses belajar-mengajar.
b. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau  aspek sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis.
c. Proses belajar dan mengajarnya
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
43
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
cenderung  ke  arah  pelatihan  dari  pada pendidikan.
d. Siswa  yang  tidak  mempunyai  motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
e. Tidak  semua  tempat  tersedia  fasilitas internet (mungkin hal ini berkaitan dengan masalah tersedianya listrik, telepon, ataupun komputer).
Kekurangan pembelajaran daring tersebut  dapat  menjadi  hambatan  dalam melaksanakan  pembelajaran  daring.  Sejalan dengan  pendapat  tersebut  Bapa  Muhammad Ilyas R, S.Pd.SD mengemukakan bahwa:
“Hambatan dalam menyampaikan pembelajaran  ketika  daring  yaitu  kita  harus kembali  merubah  atau  membongkar  RPP yang sudah di buat sebelumnya. Waktu yang singkat  dalam  memberikan  pelajaran,  serta banyak  siswa  yang  kurang  fokus  ketika pembelajaran  daring.  Selain  itu  hambatan pembelajaran  daring  terdapat  pada  media yang  digunakan  yaitu  Handphone,  karena tidak semua siswa memiliki handphone serta minimnya jangkauan sinyal di daerah ini.”
Media  pembelajaran  daring  sangatlah terbatas  guru  hanya  bisa  menggunakan aplikasi Whatsapp sebagai alat interaksi antara guru  dan  murid  sehingga  pembelajaran  akan berjalan dengan monoton dan membuat siswa bosan.  Senada  dengan  hal  tersebut,  Wisnu siswa  kelas  VI  yang  peneliti  wawancarai mengatakan bahwa:
“Belajar  di  rumah  itu  suka  bingung  karena
banyak  nya  tugas  dan  suka  bosen  karena lebih suka bermain.”
Wisnu  menambahkan  bahwa  dalam pembelajaran daring:
“Susah  mengerti  ,    jaringannya  juga kadang  susah  dan  suka    tidak  punya kuota.”
Selain Wisnu Siswa kelas VI bernama Luki  juga  memberikan  pendapat  tentang pembelajaran  daring  bahwa  pembelajaran daring itu:
“Awalnya  menyenangkan  karna  bisa belajar dirumah tapi lama-lama
membosankan”
Berdasarkan penjelasan diatas hambatan  dari  pembelajaran  daring  yang dihadapi  guru  adalah  keterbatasan  waktu dalam  menyampaikan  pembelajaran,  media yang digunakan untuk melaksanakan pembelajaran daring juga terbatas. Selain itu hambatan  ini  juga  ditemukan  oleh  siswa, dimana dalam pembelajaran daring ini siswa merasa  sulit  memahami  pembalajaran karena  kurang  fokus  dan  sering  merasa bosan.
Selain pembelajaran daring,
pembelajaran luring pun mengalami hambatan dimana hambatan tersebut menurut  Muhammad  Ilyas  R,  S.Pd.SD menjelaskan bahwa:
“Hambatan  melaksanakan  pembelajaran
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
44
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
luring pada saat ini adalah adanya kebijakan dari  pemerintah  untuk  tidak  melakukan pembelajaran  tatap  muka  sebagai  bentuk pencegahan  penyebaran  covid-19  yang semakin meningkat saat ini."
Kebijakan  pemerintah  untuk  tidak melakukan  pembelajaran  tatap  muka  sebagai bentuk pencegahan penyebaran covid-19 yang semakin  meningkat  menjadi  hambatan  dalam pelaksanaan pembelajaran luring.

## 4. Upaya  mengatasi  hambatan  pembelajaran daring dan luring tersebut
Upaya  yang  dilakukan  untuk  mengatasi hambatan yang ditemukan dalam pembelajaran daring  dan luring menurut bapa Muhammad Ilyas R, S.Pd.SD adalah  dengan: “memberikan evaluasi tambahan  serta penjelasan yang lebih menarik siswa. Kadang juga  saya  meminta  wali  murid  untuk mendampingi  siswa  untuk  belajar.  Selain  itu dalam  mengatasi  siswa  yang  tidak  memliki handphone,  saya  mengelompokan  siswa tersebut  lalu  saya  melakukan  kunjungan belajar  terhadap  kelompok  tersebut  ditempat yang sudah ditentukan.”
Sejalan  dengan  pendapat  bapa  Muhammad Ilyas  R,  S.Pd.  SD,  Putria  Hilna,  dkk.  (2020  : 871)  juga  mengatakan  bahwa:  “pembelajaran daring  juga  tidak  lepas  dari  peran  orang  tua peserta  didik,  karena  mengingat  usia  anak sekolah dasar yang masih perlu bimbingan dan juga pengwasan dalam pembelajaran.”
Peran  orang  tua  sangatlah  penting dalam pembelajaran daring ini, karena orang tua  dapat  berperan  sebagai  pembimbing anak  dalam  pembelajaran  daring  dirumah Bapa  Muhammad  Ilyas  R,  S.Pd.  SD menambahkan bahwa: “dengan
memaksimalkan  pembelajaran  daring  yang dilakukan dapat mengatasi hambatan pembelajaran luring”
Dari  penuturan  tersebut  upaya  yang dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  yang ditemukan  adalah  dengan  memberikan evaluasi  tambahan  dan  juga  peran  serta orang  tua  dalam  membimbing  anak  ketika pembelajaran  daring  dapat  mempengaruhi aktifitas belajar anak sehingga pembelajaran daring  dan  luring  yang  dilakukan  dapat berjalan  lancar  dan  mendapat  hasil  belajar yang maksimal.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan pembahasan mengenai “Penerapan Pembelajaran  Daring  dan  Luring  di  SDN Sumurwiru”,  maka  penulis  dapat  menarik simpulan bahwa penerapan pembelajaran daring di  SDN  Sumurwiru  yaitu  berjalan  dengan  baik seperti  pembelajaran  ketika  disekolah.  Dengan siswa ikut berparsitipasi dan aktif dalam proses belajar  mengajar  tetap  berjalan  dengan  baik. Pembelajaran daring yang dilakukan lebih sering menggunakan Handphone dengan  melalui Whatsapp Group maupun dengan guru memberikan link Video pembelajaran . Sedangkan  Pembelajaran  luring  dilakukan  1-2 kali  dalam  seminggu  dengan  mengunjungi
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
45
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855
rumah siswa atau dilaksanakan di sekolah dengan menjaga protokol kesehatan.

## DAFTAR PUSTAKA
Chandrawati, Sri Rahayu. 2010. Pemanfaatan E-Learning Dalam Pembelajaran . Jurnal Cakrawala Kependidikan, Volume 8, Nomor 2.
Cintiasih,  Tiara.  2020. Implementasi  Model Pembelajaran  Daring  Pada  Masa
Pandemi  Covid-19  Di  Kelas  III  SD
Ptq  Annida  Kota  Salatiga  Tahun
Pelajaran 2020. INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA Damayanti, Nafiah. 2020. “PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP  KEGIATAN  BELAJAR MENGAJAR MATA PELAJARAN IPS
PADA  SISWA  KELAS  V  A  DI  MI ASAS ISLAM KALIBENING TAHUN PELAJARAN  2019/2020”. Skripsi.
FKIP.  INSTITUT  AGAMA  ISLAM
NEGERI (IAIN) SALATIGA.
Darmawan,  D.  2012. Pendidikan  Teknologi Informasi dan Komunikasi . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Djaswadi, Djaswadi. 2021. "Upaya Peningkatan Kompetensi Guru Dalam  Menerapkan  Pembelajaran Daring  Masa  Pandemi  Covid  19 Dapat Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta Didik SD Negeri Tambahagung 03 Kecamatan
Tambakromo  Semester  I  Tahun Ajaran 2020/2021." Journal of Industrial Engineering & Management  Research 2.1:  156- 179. Kamayanthy, D. Y. .2020. Analisis pembelajaran
menggunakan edmodo  pada  mata  pelajaran kewirausahaan  kelas  XII  DPIB  di SMKN  1  majalengka  tahun  ajaran 2020-2021 (Doctoral  dissertation, FKIP UNPAS).
KEMENDIKBUD RI.  “Kemendikbud
Dorong Penyesuaian Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi”, https//:
kemdikbud.go.id,  Diakses  pada tanggal 20 Juli 2020. M. Romli, Asep Syamsul. 2012. Jurnalistik Online: Panduan Praktis Mengelola Media Online.
Bandung: Nuansa Cendekia. Pratama, Rio Erwan dan Mulyati Sri. 2020.
Pembelajaran  Daring  dan  Luring pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Gagasan  Pendidikan  Indonesia. Vol.1, No.2, Hal.49-59 Putri,  Ayusi  Perdana.  dkk.  2021.  Strategi Pembelajaran  Melalui  Daring  Dan Luring Selama  Pandemi Covid-19 Di  Sd  Negeri  Sugihan  Bendosari. Jurnal  Ilmiah  Kependidikan. Vol. 2. No. 1. Hal. 1-8
Ramadhani,  Rahmi,  et  al. 2020.  “ Belajar
Yoga Mauludy Afarizi L 1 , Agatha Kristi P S 2 ., Analisis Pembelajaran Daring dan Luring ….
46
JURNAL LENSA PENDAS, PRINT ISSN: 2541-0199, ONLINE ISSN: 2541-6855

## dan  Pembelajaran”:  Konsep  dan
Pengembangan .
Yayasan
Kita Menulis. Rusman.2017. Belajar        dan
Pembelajaran Berorientasi Standar    Proses Pendidikan. Jakarta:
Kencana.
Sudjana,  Nana.2010. Cara  Belajar  Siswa Aktif Dalam Proses Belajar
Mengajar , Bandung: Sinar Baru
Susanto,   Ahmad.2016. Teori   Belajar   dan
Pembelajaran    di    Sekolah    Dasar.
Jakarta: Prenadamedia Group.
Thobroni, M.2015. Belajar Dan Pembelajaran Teori Dan Praktik .Yogyakarta: Ar- ruzz Media Widi, Dkk.2018. Media Penilaian Autentik .Solo:   PT   Tiga   Serangkai Pustaka Mandiri
Widiyanti  Novi.  2018.  “ PENERAPAN MEDIA VIDEO UNTUK MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR MATA  PELAJARAN  IPS  MATERI BENCANA GUNUNG BERAPI SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 2  COLOMADU  KARANGANYAR” .
Skripsi. FKIP.
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA. Malyana, A. 2020. “ Pelaksanaan Pembelajaran  Daring  dan  Luring Dengan Metode Bimbingan Berkelanjutan  Pada  Guru  Sekolah Dasar Di Teluk Betung Utara Bandar Lampung” . Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia.
Tani,  S.,  &  Ekawati,  E.  Y. “Peningkatan Kemandirian Belajar Peserta Didik pada  Materi  Teori  Kinetik  Gas Melalui Penerapan Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis iSpring Suite 8” . Jurnal Materi dan Pembelajaran Fisika, 7(2), 13-16. Sugiyono.  2015. “Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D”.
Bandung: Alfabeta.
.