## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5744/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Analisis Karakter Disiplin dan Motivasi Siswa Belajar di Rumah
Abdul Arif Al Aqdam 1 , Badrul Martati 2 , Deni Adi Putra 3

## Program Study Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surabaya
Article Info Abstrak Article history: Disiplin merupakan aksi yang menampilkan sikap tertib serta patuh pada  bermacam  syarat  serta  peraturan. Nilai karakter disiplin sangat berarti dipunyai oleh manusia supaya setelah itu timbul nilai- nilai kepribadian yang baik yang lain. Tujuan penelitian ini ialah untuk menganalisis Karakter Disiplin Anak dan Motivasi Belajar di Keputih Timur Blok C RT 1 RW 2, kecamatan Sukililo, Kota Surabaya. Mengenai tersebut yang melandasi peniliti untuk menganalisi karakter dsiplin anak dan kotivasi belajar Keputih Timur Blok C RT 1 RW 2, kecamatan Sukililo, Kota Surabaya. Penelitian ini mengunakan metode kualitatif. Berdasarkan hasil penelitian memperoleh interaksi positif  antara karakter disiplin dan motivasi belajar anak di keputih timur gang  baru  blok  C  Surabaya.  Bahwasanya semakin baik motivasi belajar peserta didik maka semakin baik pula  disiplin  belajar  anak,  begitu  pun  sebaliknya.  Hasil  pengumpulan  analisis  data  dari  penelitian  ini menunjukkan  terdapat  hubungan  penting  antara  karakter  disilin  dengan  motivasi  belajar  pada  anak  di keputih  timur  gang  baru  blok  C  Surabaya.  Dapat  simpulkan  bahwa:  (1)  Disiplin  belajar  anak  di  keputih timur gang baru blok C Surabaya , sebagian besar selalu disiplin sudah mempunyai sikap disiplin yang baik seperti mengatur waktu belajar di rumah, giat dan tekunbelajar, dan tertib saat belajar mandiri.
Accepted: 31 Juli 2023
Publish: 01 Agustus 2023
Keywords: Karakter Disiplin

## Motivasi Belajar
Discipline Character Motivation to learn
Article Info Abstract Article history: Diterima: 31 July 2023 Terbit: 01 Agustus 2023 Discipline is an action that displays an orderly attitude and adheres to various terms and regulations. The value of the character of discipline is very meaningful to be owned by humans so that after that other good personality values arise. The purpose of this study was to analyze the Disciplinary Character of Children and Learning Motivation in East Keputih Block C RT 1 RW 2, Sukililo sub-district, Surabaya City. This is what underlies the researchers to analyze the character of  the  child's  discipline  and  motivation  to  learn Keputih Timur Block C RT 1 RW 2, Sukililo sub-district, Surabaya City. This study uses qualitative methods. Based on the results of the study obtained a positive interaction between the character of discipline and learning motivation of children in East Keputih, Alley New Block C, Surabaya. That the better the learning motivation of students, the better the child's learning discipline, and vice versa. The results of collecting data  analysis  from  this  study  indicate  that  there  is  an  important  relationship  between  the  character  of discipline  and  learning  motivation  in  children  in  East  Keputih,  Alley Baru Block C, Surabaya. It can be concluded that: (1) Discipline in learning for children in Keputih Timur, Alley Baru Block C Surabaya, most of them are always disciplined and have good disciplinary attitudes such as managing study time at home, being active and diligent in studying, and being orderly when studying independently.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:
Name of Corresponding Author, Abdul Arif Al
Aqdam Universitas Muhammadiyah Surabaya Email : abdularifalaqdam@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan usaha sadar serta terencana buat mewujudkan atmosfer belajar serta proses  pendidikan  supaya  partisipan  didik  secara  aktif  meningkatkan  kemampuan  dirinya  buat mempunyai kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, karakter, kecerdasan, akhlak mulia, dan keahlian  yang  dibutuhkan  dirinya,  warga,  bangsa  serta  negeri”.  Pembelajaran  adalah  upaya pemebelajaran  uraian,  serta  Kerutinan  warga  yang  diturunkan  buat  mewujudkan  suatu  pewarisan budaya dari satu turunan ke generasi.(Rahman et al., 2022).
Dari penafsiran di atas, pembelajaran mempunyai tujuan yang luhur. Keluhuran tujuan tersebut selayaknya tercermin dari kemampuan diri yang tergali, perilaku serta tingkah laku yang bermoral dari
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
partisipan  didik  sebagai  subyek  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  membangun  nilai-  nilai  moral ataupun kepribadian digolongan partisipan didik wajib senantiasa memperoleh atensi. Pembelajaran di tingkatan bawah sebab ialah wadah yang sangat berarti buat mempersiapkan semenjak dini para generasi penurus nantinya hendak Bersumber pada guna serta tujuan pembelajaran nasional indonesia sebetulnya berpijak kepada landasan ideologis Pancasila selaku falsafah bangsa indonesia, yang menempatkan sila“ Ketuhanan  Yang  Maha  Esa”  selaku  sila  awal,  yang  membuktikan  kalau  sila  ketuhanan  ini  wajib melandasi serta menjiwai segala sila- sila yang lain.
Karakter merupakan campuran kompatibel dari seluruh kebaikan yang diidentifikasi oleh tradisi religious,  cerita  sastra,  kaum  bijaksani,  dan  kumpulan  orang  berakal  sehat  yang  ada  dalam sejarah.(Mathematics, 2016). Karakter dimaknai sebagai cara berfikir dan berperilaku yang khas tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan  negara. (Puspitasari  et  al.,  2021). Tujuan  pendidikan  karakter  adalah  untuk  membentuk  penyempurnaan  diri individu secara terus-menerus dan melatih kemampuan diri demi menuju ke arah hidup yang lebih baik. Pendidikan  karakter  dan  kebiasaan  bangsa  bermaksud  dengan  menyiapkan  peserta  didik  menjadi anggota  masyarakat  yang  diinginkan,  yaitu  masyarakat  yang  mempunyai  ilmu  pengetahuan, dorongan,serta menyampaikan nilai Pancasila dalam aktivitas menjadi anggota masyrakat. (N, 2015)
Pembelajaran nilai karakter disiplin ialah perihal yang berarti buat dipunyai. Disiplin ialah salah satu perangai baik dari seorang dalam menempuh kenyataan kehidupan.(Amma et al., 2020). Karakter disiplin sangat penting sehingga nilai karakter yang lainnya muncul dengan baik (Mamkua  Sutrisno, 2023) Disiplin merupakan aksi yang menampilkan sikap tertib serta patuh pada bermacam syarat serta peraturan. Nilai karakter disiplin sangat berarti dipunyai oleh manusia supaya setelah itu timbul nilai- nilai kepribadian yang baik yang lain. Dengan terdapatnya disiplin diharapkan sanggup menghasilkan atmosfer area belajar yang aman serta tentram. Anak yang disiplin ialah anak yang umumnya muncul pas  waktu,  taat  terhadap  seluruh  perturan  yang  diterapkan  disekolah,  dan  berprilaku  cocok  dengan norma-  norma  yang  berlaku.  Pada  dasarnya  disiplin  seakan  berat  buat  dicoba  oleh  sebagian  orang, mencangkup  seluruh  aspekketertiban,  baik  disiplin  waktu,  disiplin  modul,  disiplin  dalam  menjajaki ketentuan yang terdapat, disiplin ibadah serta aspek- aspek ketertiban yang lain.
Pembelajaran karakter merupakan sesuatu wujud pemberian nilai- nilai karakter yang mencakup bagian ilmu pengetahuan, kemauan, dan ativitas hendak melaksanakan nilai- nilai yang  tertera,  baik kepada Tuhan Yang Maha Esa, orang itu sendiri, warga, dan bangsa serta negeri. Objek pembelajaran karakter merupakan meningkatkan adat serta sikap partisipan didik yang baik serta selaras dengan nilai- nilai adat kerutinan serta mendunia.
Keberhasilan pembelajaran anak bisa dilihat dari hasil prestasi belajar yang sudah dicapai oleh anak. Prestasi belajar selaku hasil usaha belajar anak dipengaruhi oleh sebagian aspek. Aspek  tersebut secara  garis  besar  bisa  dikategorikan  jadi  2,  ialah  aspek  intern  serta  aspek  ekstern.  Aspek  intern merupakan  berkaitan  dengan  aspek  dalam  diri  individu  anak  dalam  pendidikan,  semacam  aspek jasmani, psikologis, serta aspek keletihan. Aspek ekstern ialah aspek yang berkaitan dari luar diri orang, semacam pola asu orang tua serta orang lain ( motivasi orang tua).
Motivasi dimakanai merupakan dorongan tenaga dari dalam yang menimbulkan seorang buat berbuat suatu. Motivasi belajar adalah bagian dari aspek intern yang berakibat pada hasil dari prestasi belajar anak. Motovasi dalam pendidikan merupakan seluruh perihal yang berasal dari siswa, tentang kekuatan  yang  menggerakkan  sehingga  memeunculkan  semangat  dalam  aktivitas  belajar.  Motivasi dapat  diartikan  sebagai  kekuatan  seseorang  yang  dapat  menimbulkan  tingkat  kemauan  dalam melaksanakan  suatu  kegiatan.(Fahri  et  al.,  2022).  Dengan  terdapatnya  dorongan  motivasi  yang  baik kepada seseorang anak, hingga seseorang anak hendak bangkit semangatnya buat lebih giat lagi dalam belajar. (Winayu et al., 2022)
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Perilaku  disiplin  sering  kita  jumpai,  dilingkungan  masyarakat,  yang  termasuk  anak  sekolah  dasar. Tingkah  laku  disiplin  tersebut  terdapat  dalam  peneliti  di rumah  Keputih  Timur  Blok  C  RT  1  RW  2, Kecamatan Sukililo, Kota Surabaya, salah satunya ketika pada saat pembelajaran di rumah, dimana sebagian besar selalu disiplin karena pola asu orang tua termasuk adanya motivasi orang tuanya. Dengan adanya disiplin  yang  baik  bagi  anak  akan  mengakibatkan  ketekunan  serta  memperbesar  kemungkinan anak lebih  berkreasi  dan  berprestasi.  Motivasi  belajar  didalam  proses  pembelajaran  memang  diperlukan, karena adanya motivasi belajar dapat meningkatkan kesemangatan didalam diri siswa untuk belajar.
Berkenaan  dengan  penelitian  terdahulu  (Wuri  Wuryandani,  dkk).  Dimana  dalam  peniltianya Pendidikan Karakter Disiplin di Sekolah Dasar. Dikatakan bahwa terbentuknya karakter disiplin anak dengan melibatkan Orang Tua dalam, lingkungan anak itu sendiri serta melibatakan masyarakat, karena masyarakat  merupakan  unsur  bagian  terciptanya  karakter  disiplin  anak.  (Wuryandani  et  al.,  2014). Pendidikan karakter disiplin anak akan terbentuk dengan terlibatnya peranan orang tua, lingkunganya, dan masyarakat setempat.
Adapun penelitian terdahulu (Lizra Afrilia, dkk). Dapat di ketahui dalam penilitianya dengan menggunakan metode eksperimen dalam penelitian kuantitatif, dengan Media Pembelajaran Berbasis Video  Animasi.  Membuktikan  bahwa  dengan  penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video Animasi mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. (Afrilia et al., 2022). Jadi dapat disimpulkan bahwa faktor motivasi belajar anak tak harus dalam diri anak akan tetapi juga motivasi belajar anak bisa juga dari faktor luar.
Berdasarkan apa  yang  telah  peneliti  dari  uraikan  diatas  maka  tujuan  penelitian  ini  ialah  untuk menganalisis Karakter Disiplin Anak dan Motivasi Belajar di Keputih Timur Blok C RT 1 RW 2, kecamatan Sukililo, Kota Surabaya. Mengenai tersebut yang melandasi peniliti untuk menganalisi karakter dsiplin anak dan kotivasi belajar Keputih Timur Blok C RT 1 RW 2, kecamatan Sukililo, Kota Surabaya.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini mengunakan metode kualitatif. (Meleong, Lexy j., and Sujaman, 2016). Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memehami  fenomena  tentang  yang  dialami  oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, tindakan, dan lain sebagainya secara holistik dan dengan cara  deskripsi  dalam  bentuk  kata-  kata  dan  Bahasa,  pada  suantu  konteks  khusus  yang  dialami  dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  ilmiah.  Penelitian  kualitatif  mempelajari  budaya  suatu kelompok  dan  mengidentifikasi  bagaimana  perkembangan  pola  perilaku  penduduk  dari  waktu  ke waktu.(Fauzi  dkk, 2022)
Menurut  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono,  2016).  Terdapat  jalur  analisis  data  kualitatif  yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik penganalisisan data dalam penelitian ini menggunakan teknik yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dengan bertahap dari data yang diperoleh setelah melaksanakan pengambilan data
Gambar 1: Komponen dalam analisis data
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511

## Sumber: (Sugiyono, 2016)
Penelitan ini dilaksanakan pada tanggal bulan awal juni sampai agustus subjek penelitain ini adalah anak kampung keputih timur gang baru blok C Surabaya berjumlah 7 anak terdiri dari 4 anak perempuan dan 3 anak laki- laki, dan orang tua anak. Seluruh anak yang dijadikan sebagai subjek penelitian, akan diambil data karakter disiplin memotifasi belajar di rumah. orang tua yang bekerjasama dengan peneliti akan diambil data melalui hasil wawancara.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik triangulasi yaitu teknik observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  observasi  dilakukan  untuk  mengetahui  karakter  dan disiplin anak pada saat belajar di rumah. wawancara dilakukan untuk memperoleh data dari anak. Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data hasil dari wawancara pada anak dan orang tua di keputih timur gang baru blok C.
Langkah-langkah  dalam  pengambilan  data  berupa  observasi  yakni,  diawali  dengan pemberian apresiasi pembelajaran sesuai tema yang diajarkan. Dilanjutkan dengan penyampaian materi  dan  tanya  jawab  secara  lisan  tentang  ucapan  terima  kasih  dan  permintaan  tolong. Selanjutnya, pembelajaran dilanjutkan dengan berupa wawancara kepada anak keputih timur gang baru  blok  C  Surabaya.  Setelah melakukan  penelitian  peneliti memberikan apresiasi  dan  ucapan terima kasih kepada anak dan orang tua anak keputih timur gang baru blok C Surabaya.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  didapatkan  dalam  penelitian  ini  dapat  dianalisis  dari  beberapa  teknik pengumpulan data, yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pada teknik observasi yang diawali dengan penyampaian materi teknik pembuatan kalimat ucapan terima kasih dan  kalimat permintaan tolong,  dapat  diobservasikan  seberapa  besar  tingkat  kedisiplinan  dalam  belajar  dirumah.  Tingkat keberhasilannya, dinilai dari seberapa banyak anak yang dapat menjawab pertanyaan saat sesi tanya jawab dari peneliti di sela- sela penjelasan teknik wawancara.
Berdasarkan analisis  data  bahwa  terdapat  disiplin  belajar  dengan  pada anak  di  keputih  timur gang baru blok C Surabaya. Hal ini dapat dijelaskan sebagai barikut:
No Kategori Presentase 1 Selalu 50% 2 Sering 20% 3 Jarang 20% 4 Tidak pernah 10%
Berdasarkan  data  diatas  kategori  anak  yang  selalu  siplin  dalam  belajar  terdapat  5  anak (50%), sering disiplin dalam belajar terdapat 2 anak (20%), jarang disiplin dalam belajar terdapat 2 anak (20%), dan tidak pernah disiplin dalam belajar terdapat 1 anak (10%)
Adapun analisis data bahwa terdapat motivasi belajar dengan dibelajar pada anak di keputih timur gang baru blok C Surabaya. Hal ini dapat dijelaskan sebagai barikut:
No Kategori Presentase 1 Selalu 40% 2 Sering 30%
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
3 Jarang 20% 4 Tidak pernah 10%
Berdasarkan  data  diatas  kategori  anak  yang  termotivasi  dalam  belajar  terdapat  4  anak (40%), sering termotivasi dalam belajar terdapat 3 anak (30%), jarang termotivasi dalam  belajar terdapat 2 anak (20%), dan tidak pernah termotivasi dalam belajar terdapat 1 anak (10%).
Dengan menerapkan sikap disiplin dalam belajar pada siswa, maka diharapkan pula dapat mempengaruhi motivasi siswa dalam belajar. Sehingga dapat meningkatkan keberhasilan dalam belajar  siswa  dan  juga  siswa  semakin  rajin,  kreatif  dan  aktif  dalam  belajarnya.  Disiplin  adalah dimana  satu  kondisi  perbuatan  invidu  menempuh  jejak  tersendiri  akan  sudah  ditentukan  pada awalnya.  Dengan  begitu  perilaku  disiplin  yang  dimasukan  kedalam  setiap  anak,  dimana  akan mewujudkan anak akan aktif serta kreatif ketika belajar. Dimana disiplin akan dapat mengalihkan kesempatan belajar di rumah, giat dan tertib belajat, memahami dengan baik ketika belajar.
Motivasi yang harus ada pada diri setiap anak dapat berupa tekun menghadapi tugas, tidak mudah patah semangat dalam belajar, membuktikan ketertarikan bahwa lebih suka belajar sendiri, tidak  malas  dengan  tugas  yang  berkali-  kali,  sanggup  membela  opin.  Maksud  aktivitas  belajar, motivasi bisa dijelaskan menjadi kecakupan upaya penggerak pada diri anak yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arahan pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  dapat  dicapai.  Setelah  dilakukan penelitian yang dilaksanakan, didapatkan sebuah kesimpulan yaitu motivasi anak di keputih timur gang baru blok C Surabaya sebagian besar selalu termotivasi, termotivasi yang diberikan disesuai dengan  keadaan  yang  sedang  dihadapi  dan  sebagai  daya  penggerak  dalam  diri  anak  yang menimbulkan kegiatan belajar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan,  didapatkan  sebuah  kesimpulan  yaitu disiplin  anak  dalam  belajar  di  keputih  timur  gang  baru  blok  C  Surabaya  sebagian  besar  selalu disiplin  dengan  adanya  disiplin  yang  baik  bagi  siswa  akan  mengakibatkan  ketekunan  serta memperbesar kemungkinan siswa lebih berkreasi dan berprestasi.
Usaha agar memaksimalkan kedisiplinan dan motivasi belajar tak lebih dari tugas orang tua  dan  keluarga  dirumah  yang  didukung  tata  tertib  dan  kewajiban  seorang  anak  serta  tugas lingkungan masyarakat sekitar bisa menumbuhkan dan mengembangkan sikap pada anak yaitu, semestiya mengajarkan sikap disiplin dan memotivasi anak agar rajin belajar agar bisa berdampak akan lebih baik.
Jika anak mempunyai motivasi itu tinggi bahwa melaui seorang diri dia pula mempunyai kelakuan disiplin belajar itu tinggi juga, kemudian sanggup membntu maupun mengembangkan kinerja akan belajarnya. Motivasi belajar adalah kebutuhan mendasar bagi siswa untuk mencapai prestasi yang tinggi.(Ramadhani et al., 2020). Motivasi diperlukan dalam menentukan intensitas usaha belajar bagi anak. (Aprelia et al., 2022) . Akan tetapi bila seorang anak sedikit mempunyai sikap disiplin dan motivasi belajar rendah, kemudian sikap disiplin dan motivasi belajarnya pula bakal  rendah  justru  sama  sekali  belum  tentu  ada.  Saat  ini  semua  disebabkan  adanya  hubungan antara  motivasi  belajar  dan  sikap  disiplin  belajar  yang  bekerjasama  antara  keduanya  yang  bisa menaikkan cara peserta didik pada belajar yang lebih aktif. Kondisi saat ini membuktikan bahwa ada  keterkaitan  antara  motivasi  belajar  menggunakan  disiplin  belajar  anak.  Berdasarkan  hasil penelitian  memperoleh  interaksi  positif  antara  karakter  disiplin  dan  motivasi  belajar  anak  di keputih timur gang baru blok C Surabaya. Bahwasanya semakin baik motivasi belajar peserta didik maka semakin baik pula disiplin belajar anak, begitu pun sebaliknya

## 4. KESIMPULAN
Berdasaarkan  hasil  pengumpulan  analisis  data  dari  penelitian  ini  menunjukkan  terdapat hubungan penting antara karakter disilin dengan motivasi belajar pada anak di keputih timur gang baru
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
blok C Surabaya. Dapat simpulkan bahwa: (1) Disiplin belajar anak di keputih timur gang baru blok C Surabaya , sebagian besar selalu disiplin sudah mempunyai sikap disiplin yang baik seperti mengatur waktu belajar di rumah, giat dan tekun belajar, dan tertib saat belajar mandiri. Dengan adanya disiplin yang  baik  bagi  siswa  akan  mengakibatkan  ketekunan  serta  memperbesar  kemungkinan  anak  lebih berkreasi  dan  berprestasi;  (2)  Motivasi  belajar  anak  di  keputih  timur  gang  baru  blok  C  Surabaya, sebagian  besar  selalu  termotivasi,  termotivasi  yang  diberikan  disesuai  dengan  keadaan  yang  sedang dihadapi  dan  sebagai  daya  penggerak  dalam diri  anak  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar.  Karena motivasi  dapat  dijelaskan  menjadi  kecakupan  upaya  penggerak  pada  diri  anak  yang  menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arahan pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki dapat dicapai.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih kami ucapkan kepada wali murid dan warga sekitar Keputih Timur Gang Baru Blok  C,  Kecamatan  Sukolilo,  Kota  Surabaya  yang  telah  memberikan  fasilitas  dan  kesempatan  serta dukungan  kepada  kami  untuk  dapat  melakukan  penelitian  hingga  sampai  selesainya  penelitian  ini. Terima  kasih  kepada  orang  tua,  sahabat  dan  teman  –  teman  saya  yang  sudah  memberi  dukungan semangat kepada saya.Terima kasih juga kami ucapkan kepada semua pihak yang telah mendukung dan memberikan masukan terhadap penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Afrilia, L., Neviyarni, Arief, D.,  Amini, R. (2022). Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (3), 710–721. Https://Doi.Org/10.31949/Jcp.V8i3.2559
Amma, T., As’ari, E.,  Syaikhoni, Y. (2020). Implementasi Karakter Disiplin Peserta Didik Melalui Kerjasama Sekolah Dan Orang Tua. Qudwatunâ : Jurnal Pendidikan Islam , 3 (2), 101–123. Aprelia,  D.  U.,  Setiawan,  F.,    Mirnawati,  L.  B.  (2022). Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  4  Sd Muhammadiyah 3 Surabaya Pada Pelaksanaan Pertemuan Tatap Muka ( Ptm )
Fahri, F., Lubis, M. J.,  Darwin, D. (2022). Gaya Kepemimpinan Demokratis Guru Pada Motivasi
Belajar Siswa. Jurnal Basicedu , 6 (3), 3364–3372.
Https://Doi.Org/10.31004/Basicedu.V6i3.2616 Fauzi, A.,  Dkk. (2022). Metodologi Penelitian. In Suparyanto Dan Rosad (2015 .
Mamkua,  M.,    Sutrisno,  S.  (2023).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Studi  Islam :  Peran  Guru Membentuk Karakkter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Keagamaan Di Sd It. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 9 (1), 104–109. Https://Doi.Org/10.58258/Jime.V9i1.4226
Mathematics, A. (2016). Pendidikan Karakter Perspektif Teoretis Dan Gagasan Praktis .
Meleong, Lexy J., And Sujaman, T. (2016). Metode Penilitian Kuaitatif . Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
N,  O.  (2015).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Dalam  Dunia  Pendidikan. Nopan  Omeri , 9 (Manager Pendidikan), 464–468.
Puspitasari, V., Martati, B.,  ... (2021). Analisis Dampak Gadget Pada Pembentukan Karakter Dalam Masa Pandemi Covid 19 Siswa Mi Muhammadiyah 27 Surabaya. Jurnal Review Pendidikan
… , 7 (1), 7–13. Https://Journal.Unesa.Ac.Id/Index.Php/Pd/Article/View/12151 Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y.,  Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu  Pendidikan  Dan  Unsur-Unsur  Pendidikan. Al  Urwatul  Wutsqa:  Kajian  Pendidikan Islam , 2 (1), 1–8.
Ramadhani,  D.,  Mahardika,  I.  M.  S.,    Indahwati,  N.  (2020).  Evaluasi  Pembelajaran  Pjok  Berbasis Daring Terhadap Tingkat Pemahaman Dan Motivasi Belajar Siswa Kelas Iv - Vi Sd Negeri Betro,  Sedati  -  Sidoarjo. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education , 7 (1),  328–338. Https://Doi.Org/10.58258/Jime.V7i1.1817
Sugiyono. (2016a). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan RD . Alfabeta.
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                                     e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Sugiyono. (2016b). Metode Penilitian Kualitatif, Dan RD . Pt Alfabeta.
Terbatas Pendahuluan Pendidikan Adalah Sebuah Usaha Yang Dilakukan Oleh Individu Secara Sadar Dan Terencana Untuk Mewujudkan Proses Pembelajaran Yang E . 6 (2), 182–192.
Winayu, Y. H., Setiawan, F.,  Putra, D. A. (2022). Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Aplikasi Youtube Di Masa Pandemi Covid-19 . 11 (1), 240–253.
Wuryandani, W., Maftuh, B., . S.,  Budimansyah, D. (2014). Pendidikan Karakter Disiplin Di Sekolah
Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan , 2 (2), 286–295. Https://Doi.Org/10.21831/Cp.V2i2.2168