## Hubungan Komunikasi Antarpribadi Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Asrama Sitaro
Ivanly Makasihi 1 , Eva Altje Merentek 2 , Julius Randang 3
Program Studi Ilmu Komunikasi 1 , Universitas Sam Ratulangi 2
Email: ivanlymakasihi@gmail.com

## ABSTRAK
Komunikasi antarpribadi antara orang tua dan anak seharusnya dilakukan secara rutin, dalam  hal  menumbuhkan  motivasi  dalam  diri  anak  termasuk  motivasi  belajar.  Namun, bagaimana  jadinya  apabila  komunikasi    antarpribadi  tersebut  dilakukan  secara  berjauhan, seperti yang ada pada penelitian ini yaitu hubungan antara komunikasi antarpribadi jarak jauh orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  antara  komunikasi antarpribadi orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa di Asrama Sitaro. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik korelasi product moment dengan jumlah 30 responden. Berdasarkan hasil analisis data yang di dapatkan menggunakan koefisien korelasi r hitung sebesar (0,706) dan r tabel pada taraf signifikansi 5% (0,361) yang artinya r hitung lebih besar dari r tabel. Maka,  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Adapun  keeratan  hubungan  antar  variabel  yaitu  terdapat pada titik 0,60-0,80 yang artinya kuat atau tinggi. Maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang  sedang  antara  komunikasi  jarak  jauh  orang  tua  terhadap    motivasi  belajar  mahasiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro.
Kata  Kunci:  Komunikasi  Jarak  Jauh,  Motivasi  Belajar,  Universitas  Sam  Ratulangi, Asrama Sitaro

## ABSTRACT
Interpersonal communication between parents and children should be done regularly, in  terms  of  fostering  motivation  in  children  including  learning  motivation.  However,  what happens if interpersonal communication is carried out far apart, as in this study, namely the relationship between parents' long-distance interpersonal communication and the motivation to study Sam Ratulangi University students in the Sitaro Dormitory. The purpose of this study was to determine how much the relationship between parents' interpersonal communication and student motivation in Sitaro Dormitory. The data analysis technique used  is the product moment correlation technique with the number of 30 respondents.  Based on the results of data analysis obtained using the correlation coefficient r calculate (0.706) and rtabel at a significance level of 5% (0.361) which means rcalculate is greater than r table . Thus, Ha is accepted and H0 is rejected. The closeness of the relationship between variables is found at the point 0.60--0.80 which  means  strong  or  high.  So  it  can  be  concluded  that  there  is  a  moderate  relationship between parents' long-distance communication and the learning motivation of Sam Ratulangi University students in the sitaro dormitory.
Keywords: Long Distence Communication, Learning Motivation, Sam Ratulangi University, Sitaro Dormitory

## PENDAHULUAN
Komunikasi  antarpribadi  merupakan  proses  pertukaran  pesan  dan  informasi  antara manusia satu dan manusia lain ataupun pada suatu kelompok manusia dengan efek atau timbal balik dari lawan bicara.  Jalaludin Rakhmat (2005:13) berpendapat bahwa suatu jalinan dapat menentukan  harmonisasi.  Salah  satu  bentuk  yang  dapat  menentukan  keharmonisan  antar manusia  tersebut  adalah  komunikasi  antarpribadi.  Menurut  Joseph  A.  Devito  (1999:252) mengatakan bahwa komunikasi antarpribadi  sebagai komunikasi yang berlangsung  di antara dua orang yang mempunyai hubungan yang mantap dan jelas.  Definisi hubungan ini diperluas sehingga  mencakup   juga  sekelompok  kecil  orang,  seperti  anggota  keluarga atau kelompok- kelompok yang terdiri atas tiga atau empat orang.
Komunkasi antarpribadi bukan hanya pada lingkup percakapan, dan tatap muka . Tetapi dapat pula menggunkan media elektronik seperti hand phone atau telepon, internet (Chatting, browsing,  video  call dan  lainnya ) sebagai  saluran  untuk  berkomunikasi.  Dalam  melakukan komunikasi  jarak  jauh  dalam  lingkup  keluarga  atau  orang  tua,  terkadang  timbul  beberapa hambatan yang mungkin terjadi.  Pertama, masalah jaringan yang kurang baik, sehingga pesan yang dikirim dari orang tua tidak sepenuhnya diterima oleh anak, sehingga proses komunikasi yang terjadi terbilang sia-sia.  Kedua, tidak seperti komunikasi secara tatap muka, komunikasi jarak jauh juga membutuhkan beberapa item seperti telepon, pulsa, internet atau wifi. Semua alat itu membutuhkan biaya yang tidak sedikit, sehingga bagi mahasiswa atau orang  tua yang memiliki  ekonomi  kelas  rendah  harus  mengeluarkan  uang  lebih  dalam  hal  tersebut.    Yang ketiga, masalah penggunaan telepon.  Karena perbedaan zaman, kebanyakan orang tua sekarang ini  kurang  mengerti  bagimana  cara  untuk  menggunakan  telepon  ( handphone) dan  internet. Belum lagi, kesibukan orang tua dan anak sehingga komunikasi antar keduanya tidak terjalin dengan  efektif,  yang  mengakibatkan  kurangnya  motivasi  dari  luar  pada  anak  sehingga  ada beberapa  dari  mereka  yang  mendapatkan  nilai  yang  kurang  memuaskan  yang  akhirnya mengulang  di  semester  berikutnya.    Namun,  komunikasi  antarpribadi  jarak  jauh  tidak sepenuhnya memiliki efek yang negatif.  Berkat adanya media telepon dan internet, komunikasi jarak  jauh  lebih  fleksibel  dan  mudah  digunakan.    Orang  tua  dengan  mudah  berkomunikasi dengan anak mereka yang berbeda tempat dengan reaksi langsung dari anak mereka tanpa harus mengirim surat seperti orang tua mereka lakukan pada zaman mereka.
Bentuk  perhatian  orang  tua  kepada  anak  harus  memberikan  kesempatan  dan  fasilitas belajar  yang  lengkap,  dalam  hal  menunjang  anaknya  untuk  belajar  agar  termotivasi  belajar lebih.  Selain itu, Hubungan antarpribadi yang baik dengan keterbukaan anak pada orang tua akan  mengungkapkan  segala  sesuatu  yang  terjadi  pada  mereka,  sehingga  komunikasi  yang terjalin  semakin  efektif  dan  tetap  terjaga.    Sebaliknya,  apabila  komunikasi  tidak  dipelihara dengan baik tanpa adanya keterbukaan dan kepercayaan akan menimbulkan masalah.
Hal ini mengarah pada realita yang terjadi pada mahasiswa Sitaro di Manado yang ada di  Asrama  Sitaro.    Berdasarkan  pengamatan  awal  pada    mahasiswa  di  Asrama  Sitaro  ada beberapa kasus yang terjadi yang diakibatkan salah satunya karena kurangnya komunikasi dan motivasi orang tua pada anak mereka, ada 13 mahasiswa asal Sitaro yang mendapat beasiswa bidikmisi  di  Asrama  Sitaro,  namun  hingga  saat  ini  hanya  tersisa  7  mahasiswa  yang  masih mempertahankan beasiswa tersebut, 6 di antarnya di cabut karena indeks prestasinya turun di setiap  semesternya,  sehingga  mahasiswa  tersebut  mendapat  surat  peringatan  dari  civitas akademik yang mengakibatkan beasiswanya dicabut. Selain itu, kurangnya komunikasi yang
efektif  juga  terjadi  kepada  anak-anak  di  Asrama  Sitaro,  seperti  beberapa  dari  mereka  yang hanya  menghubungi  orang  tua  mereka  dikala  perlu  saja  (kehabisan  uang,  sakit,  atau  perlu sesuatu).  Kurangnya motivasi kepada anak akan menarik minat mereka terhadap  hal-hal yang tidak penting dan merugikan dirinya sendiri, seperti terlalu santai, mabuk-mabukan, merokok, dan berlebihan dalam bermain game.  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar  atau  kuat  hubungan  antara  komunikasi  jarak  jauh  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar mahasiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional yang bertujuan untuk mengetahui seberapa besar hubungan antar kedua variabel. Lokasi penelitian dilaksanakan di Asrama Sitaro di Kota Manado dengan jumlah sampel sebesar 30 orang atau dapat dikatakan penelitian  ini  menggunakan  jenins  pengambilan  data  dengan  menggunakan  teknik  total sampling,  hal  ini  sesuai  dengan  populasi  mahasiswa  Universitas  Sam  Ratulangi  di  Asrama Sitaro yang berjumlah 30 orang.
Di samping itu, pada penelitian ini penulis menggunakan teori kemungkinan elaborasi dari Richard E Petty dan John T. Cacioppo. Teori ini menjelaskan tentang bagaimana seorang individu dapat terbujuk oleh suatu pesan dari suatu komunikasi yang diterimanya. Ada orang menilai suatu pesan tanpa pertimbangan argumen yang mendasarinya, tetapi ada juga individu yang memahami suatu pesan secara detail (Griffin, 2012). Dalam teori ini memiliki dua rute bagaimana penerima dapat menerima pesan yang diberikan, yaitu: 1. Terpusat ( Central )
Jalur central seseorang memproses informasi memiliki ciri-ciri dalam kemampuan mengolah pesan secara sistematis, cermat, kritis, dan penuh pertimbangan pada sebuah unsur-unsur pesan (argumen) yang disimpulkan dari pesan.
2. Tepi ( Peripheral )
Jalur Peripheral seseorang  yang  mengelolah  informasi  cenderung  tidak  memperhatikan  isi pesan. Jalur ini digunakan ketika seseorang merasa pesan atau argumen tersebut kurang penting atau kurang relevan dengan dirinya, sehingga ia akan memperhatikan faktor-faktor lain yang lebih mudah dilihat atau dirasakan.
Definisi operasional dalam penelitian ini adalah Komunikasi Antarpribadi Jarak Jauh dengan indikator yang terdiri dari Keterbukaan, Sikap Positif, Kesetaraan, Empati, Singkat dan Jelas, Sikap Mendukung. Dan Motivasi Belajar Mahasiswa dengan indikator motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik. Pada penelitian ini, penulis membagikan kuesioner kepada responden untuk  mengisi  item-item  yang  telah  disediakan  sebagai  instrumen  penelitian,  yaitu  dengan menggunakan skala Likert dengan skor: 5 (sangat setuju), 4 (setuju), 3 (netral), 2 (tidak setuju), 1 (sangat tidak setuju).
Uji  validitas  penelitian  ini  akan  menggunakan  product  moment  untuk  menghitung korelasi antar skor pada tiap item dengan maksud untuk melihat kekuatan dari masing-masing item  dalam  mengukur apa  yang akan  peneliti  ukur.  Analisis  uji  validitas  tersebut dilakukan dengan menggunakan software IBM SPSS (Statistic Package for Social Science) versi 23.
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑥𝑦 − (𝛴𝑥)(𝛴𝑦) √(𝑁 ∑ 𝑥 2 − (𝛴𝑥)²) (𝑁𝛴𝑦 2 − (𝛴𝑦)²)
Sumber: Fraenkel, Wallen & Hyun Dalam Febrianawati Yusup (2018).
Keterangan :
r xy : Koefisien korelasi x dan y N : Jumlah subjek responden X : Skor X Y : Skor Y Σx : Jumlah seluruh skor X Σy : Jumlah seluruh skor y Σxy : Jumlah hasil perkalian antara skor X dan Y
Butir soal dikatakan valid apabila:
1)  Item pertanyaan dapat dikatakan valid jika nilai r hitung > nilai r tabel
2)  Item pertanyaan dapat dikatakan tidak valid jika nilai r hitung < nilai r tabel
Diuji  signifikansi  korelasi  product  moment  dengan  menggunakan  taraf  keslahan  0.05  atau sebesar 5%.
Selain itu digunakan juga uji reliabilitas yaitu bebas dari eror pengukuran atau acak. Jika  dilakukan  pengukuran  berulang  terhadap  hal  yang  sama  oleh  orang  yang  berbeda  akan memberikan hasil yang stabil, maka instrumen pengukuran yang digunakan bersifat terandal atau reliabel. Adapun uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan rumus alpha cronbach dengan bantuan program SPSS versi 23.
𝑟 11 = ( 𝑘 𝑘−1 ) (1 − 𝛴 𝜎²𝑏 𝜎²𝑡 )
Sumber: Adam  & Prison , Dalam Febrianawati Yusup (2018).
Keterangan:
r 11 :Reliabilitas Instrumen
k : Banyak butir pertanyaan
Σσ²b  : Jumlah varians butir
σ²t : Varians total
Untuk menentukan suatu intrumen reliabel yaitu dengan syarat sebagai berikut:
1)   Apabila nilai Reliabilitas (r hitung ) > 0,65 berarti instrumen penelitian tersebut dapat dinyatakan reliabel
2)  Apabila nilai Reliabilitas (r hitung ) < 0,65 berarti instrumen penelitian tersebut.
Dikarenakan  pada  penelitian  ini  menggunakan  jenis  data  parametrik  yaitu  teknik korelasi pearson, maka syarat yang harus dipenuhi sebelum menggunakan teknik korelasi pearson  yaitu  dengan  uji  normalitas,  uji  linearitas  dan  data  yang  digunakan  harus  data interval.
Uji  normalitas  dilakukan  dengan  maksud  untuk  menyelidiki  sebaran  data  pada sebuah kelompok data apakah terdistribusi secara normal atau tidak.  Dikarenakan data yang peneliti gunakan berjumlah ≤50, maka pada penelitian ini menggunakan uji  normalitas dari Shapiro  Wilks, Dapat  dikatakan  jika  nilai  siginifikansi  p  >  0.05,  maka  data  terdistribusi normal. (Duwi Priyatno, 2014). Pada uji normalitas ini, menggunakan bantuan dari program SPSS versi 23.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  uji  linearitas  untuk  mengetahui  linearitas  data, yaitu  apakah  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linear  atau  tidak.  Pengujian  pada SPSS  dengan  menggunakan Test  for  Linearity pada  taraf  signifikansi  0,05.  Dua  variabel dikatakan mempunyai hubungan yang linear bila signifikasi (Linearity) kurang dari 0.05. Teori  lain  mengatakan  bahwa  dua  variabel  mempunyai  hubungan  yang  linier  bila signifikansi ( Deviation for Linearity ) lebih dari 0,05. (Duwi Priyatno, 2014).
Disamping  itu,  teknik  analisis  data  yang  peneliti  gunakan  yaitu  teknik  korelasi product moment, sama dengan rumus yang digunakan pada uji validitas. Uji analisis data product moment ini bertujuan untuk mencari korelasi antar kedua variabel .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
a.  Hasil Uji Validitas
Berdasarkan   hasil  uji  validitas  dengan menggunakan  program  SPSS  versi  23,  maka ditdapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 1. Uji Validitas  X No Item R tabel R hitung Kesimpulan 1 X01 0,361 0,511 VALID 2 X02 0,361 0,095 TIDAK VALID 3 X03 0,361 0,466 VALID 4 X04 0,361 0,663 VALID 5 X05 0,361 0,539 VALID 6 X06 0,361 0,588 VALID 7 X07 0,361 0,596 VALID 8 X08 0,361 0,378 VALID 9 X09 0,361 0,679 VALID 10 X10 0,361 0,680 VALID 11 X11 0,361 0,645 VALID
No Item R tabel R hitung Kesimpulan 12 X12 0,361 0,491 VALID
Sumber: Olahan Peneliti, 2023
Berdasarkan hasil olahan dengan menggunakan program SPSS, dapat diketahui valid atau tidaknya suatu item dengan menggunakan analisis korelasi product moment. Uji validitas di atas ditentukan berdasar pada taraf signifikansi 5% dengan jumlah r tabel yaitu 0,361 dengan N=30. Maka, tabel 1 diatas menunjukkan hasil uji validitas pada variabel x. Jadi, dapat disimpulkan bahwa dari 12 item pernyataan pada variabel x hanya 1 item yang tidak valid, sedangkan 11 item lainnya valid.
Tabel 2. Uji Validitas Y
No Item R tabel R hitung Kesimpulan 1 Y01 0,361 0,646 VALID 2 Y02 0,361 0,481 VALID 3 Y03 0,361 0,664 VALID 4 Y04 0,361 0,649 VALID 5 Y05 0,361 0,655 VALID 6 Y06 0,361 0,641 VALID 7 Y07 0,361 0,774 VALID 8 Y08 0,361 0,537 VALID 9 Y09 0,361 0,653 VALID 10 Y10 0,361 0,708 VALID 11 Y11 0,361 0,718 VALID 12 Y12 0,361 0,188 TIDAK VALID
Sumber: Olahan Peneliti, 2023
Berdasarkan tabel 2 diatas, menunjukkan hasil uji validitas variabel y, dengan hasil terdapat 11 item yang valid, sedangkan 1 item tidak valid.
Dengan demikian jumlah keseluruhan item pernyataan yang valid pada penelitian ini berjumlah 22 item atau 22 pernyataan.
b. Hasil Uji Reliabilitas
Berdasarkan hasil uji reliabilitas dengan menggunakan bantuan program SPSS, maka di dapatkan hasil sebagai berikut:
Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach Alpha Item Keterangan Komunikasi antarpribadi  jarak jauh (X) 0,755 11 Reliabel Motivasi Belajar (Y) 0,850 Reliabel
Sumber: Hasil Olahan SPSS Peneliti, 2023
Berdasarkan tabel 3, hasil pengujian diperoleh bahwa variabel komunikasi antarpribadi jarak jauh dengan nilai 0,755 dan variabel motivasi belajar dengan nilai 0,850 maka instrument yang diuji dinyatakan reliabel karena perolehan hasil dari kedua variabel lebih besar dari nilai ketentuan 0,65.

## c. Hasil Uji Normalitas
Adapun uji normalitas akan menggunakan rumus dari Shapiro Wilks dengan bantuan SPSS versi 23.
Tabel 4. Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig.  Statistic Df Sig. Kominikasi Jarak Jauh Motivasi Nelajar ,130 ,128 30 30 ,200 * ,200 * ,974 ,950 30 30 ,647 ,172
Sumber: Olahan SPSS Peneliti, 2023
Sesuai  dengan  ketentuan  uji  normalitas,  bahwa  dapat  dikatakan  normal  jika  nilai siginifikansi  p  >  0.05.  Maka , Hasil  tabel Shapiro  Wilk di  atas,  signifikansi  untuk  variabel komunikasi antarpribadi jarak jauh memiliki nilai 0,647 sedangkan signifikansi untuk variabel motivasi belajar memiliki nilai 0,172. Jadi kedua variabel tersebut , komunikasi interpersonal jarak jauh dengan motivasi belajar  memiliki distribusi data yang normal.

## d. Hasil Uji Linearitas

## Sumber: Olahan SPSS Peneliti, 2023
Sesuai  dengan  dasar  pengambilan  keputusan  pada  uji  linearitas,  bahwa  apabila signifikansi  dari Deviaton  from  Normality lebih  dari  0,05  maka  dua  variabel  mempunyai hubungan  yang  linear.  Maka,  berdasarkan  uji  linearitas  pada  tabel  di  atas,  bahwa  nilai signifikansi  antara  dua  variabel  sebesar  0.962  dimana  nilai  tersebut  ≥  0.05  maka  dapat disimpulkan bahwa kedua variabel mempunyai hubungan yang linear.

## e. Analisis Data
Setelah data yang diperlukan pada penlitian ini sudah terkumpul, dan kedua  uji asumsi dasar sebagai prasyarat analisis data telah terpenuhi, maka selanjutnya data-data tersebut akan di  transformasi  ke  data  interval  agar  dapat  dianalisa  dengan  menggunakan  rumus  product moment, karena data yang  diperoleh dari angket masih berbentuk data ordinal (Hartono, 2010). Transformasi data ini menggunakan rumus method of succsesive interval (MSI) dengan bantuan aplikasi microsoft excel 2019. Rumus MSI pertama kali diperkenalkan oleh  W. L. Hays (1976).
Tabel 6. Tabel Data Hasil Transformasi Ordinal ke Interval
No X Y X 2 Y 2 XY 1 28,40 27,50 806,4863 756,0184 780,8447 2 31,71 24,83 1005,394 616,7524 787,451 3 32,20 35,68 1037,125 1272,947 1149,002 4 38,46 38,59 1479,394 1489,264 1484,321 5 35,17 38,45 1237,274 1478,053 1352,315 6 24,42 14,13 596,1885 199,6376 344,9952 7 31,06 33,05 964,7254 1092,461 1026,608 8 36,16 36,27 1307,651 1315,158 1311,399 9 24,03 27,31 577,3855 745,5842 656,117 10 34,01 40,07 1157,004 1605,242 1362,818 11 35,52 31,15 1261,544 970,3472 1106,406 12 24,24 23,89 587,4668 570,525 578,9339 13 34,12 31,29 1164,488 979,1196 1067,789 14 22,54 30,65 508,1608 939,5564 690,9745 15 39,74 42,51 1578,994 1806,759 1689,042 Tabel 5. ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Motivasi Belajar * Komunikas i Jarak jauh Between Groups (Combined) 286,617 13 22,047 ,803 ,651 Linearity 169,802 1 169,802 6,185 ,024 Deviation from Linearity 116,815 12 9,735 ,355 ,962 Within Groups 439,250 16 27,453 Total 725,867 29
No X Y X 2 Y 2 XY 16 34,29 39,92 1175,625 1593,587 1368,744 17 37,10 36,33 1376,756 1319,904 1348,03 18 43,72 32,72 1911,656 1070,731 1430,688 19 28,34 24,95 802,9903 622,6052 707,0685 20 27,10 23,10 734,2483 533,5025 625,878 21 28,44 29,80 808,7989 888,1981 847,5692 22 32,94 30,15 1084,852 909,1489 993,1223 23 34,80 36,62 1210,81 1340,663 1274,083 24 37,13 39,92 1378,56 1593,778 1482,268 25 35,32 33,60 1247,364 1129,247 1186,837 26 43,72 38,65 1911,656 1493,968 1689,956 27 27,70 37,54 767,0566 1409,317 1039,724 28 25,78 25,43 664,5626 646,8097 655,6261 29 24,41 23,76 595,7382 564,3688 579,8414 30 30,57 34,14 934,3369 1165,731 1043,64 Σ 963,1313 961,9906 31874,29 32118,98 31662,09
Sumber: Olaha Peneliti, 2023
Setelah data di transformasi ke bentuk interval selanjutnya akan dianalis menggunakan rumus korelasi pearson product moment. Pengambilan keputusan diterima atau ditolak suatu hipotesis yang di ajukan dengan mengacu pada kaidah berikut:
Jika  r hitung > r tabel  , artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  atau  H 0 ditolak  dan  H a diterima, sedangkan Jika r hitung < r tabel , artinya tidak ada hubungan yang signifikan  atau H0 diterima dan Ha ditolak.
Tabel 7. Hasil Analisis Data Korelasi Peasron
Komunikasi Antarpribadi Jarak jauh Motivasi Belajar Komunikasi Antarpribadi Jarak jauh Pearson Correlation 1 ,706 ** Sig. (2-tailed) ,000 N 30 30 Motivasi Belajar Pearson Correlation ,706 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 N 30 30
Sumber: Olahan Data SPSS Peneliti, 2023 Berdasarkan tabel 7 diatas, dapat diketahui nilai r hitung yaitu 0,706, sedangkan nilai r tabel dengan jumlah n=30 yaitu sebesar 0,361. Maka, berdasarkan tabel di atas dapa disimpulkan bahwa nilai r hitung (0,706) lebih besar dari nilai r tabel (0,361), jadi dapa dikatakan bahwa terdapat hubungan antar kedua variabel tersebut.
Untuk  mengetahui  seberapa  besar  derajat  keeratan    antara  kedua  variabel  tersebut  , dapat dilihat pada interpretasi berikut:
Tabel 8. Interprestasi Nilai “r” Product Moment
Besarnya “r” Product
Moment (r xy ) Interpretasi 0,00 - 0,20 Terdapat  korelasi  yang  sangat lemah  sehingga  korelasi  itu diabaikan  atau  dianggap  tidak ada 0,20 – 0,40 Antara variabel X dan Y terdapat korelasi yang lemah atau rendah 0,40 – 0,60 Terdapat  korelasi  yang  sedang atau cukup 0,60 – 0,80 Terdapat korelasi yang tinggi 0,80  - 1,00 Terdapat  korelasi  yang  sangat kuat  atau  sangat  tinggi  antara kedua variabel Sumber: Suharismi Arikunto (2006)
Berdasarkan pedoman diatas, maka besarnya r xy adalah 0,706, yang berada di antara 0,60  –  0,80  yang  berada  tingkat  kekuatan  hubungan    tinggi  atau  kuat.  Kemudian  untuk melihat seberapa besar sumbangan (kontribusi) variabel komunikasi antarpribadi jarak jauh orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa , dapat dihitung dengan menggunkan rumus koefisien determinan sebagai berikut:
KP = r2 x 100%
= (0,706) 2 x 100%
= 0,498436 x 100%
= 49, 8436 %
Jadi,  determinansi  r2  yaitu  0,4898436  yang  didapat  dari  0,7062  dan  koefisien determinansinya  adalah  49,8436%.  Sedangkan  koefisien  non  determinansinya  adalah sebesar  1  –  r2  =  1  –  23,3289  =  50,1564%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa,  komunikasi antarpribadi  jarak  jauh  orang  tua  memberikan  kontribusi    terhadap  motivasi  belajar mahasiswa  Universitas  Sam  Ratulangi  di  Asrama  Sitaro  sebesar  49,8436%  dan  sisanya 50,1564% ditentukan oleh variabel lain.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dan  pembahasan  tentang  hubungan antara komunikasi jarak jauh orang tua dengan motivasi belajat mah asiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Berdasarkan Hasil analisis data, maka hubungan antara komunikasi antarpribadi jarak jauh dengan motivasi belajar mahasiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro maka  didapatkan  nilai  r hitung sebesar  0,706  dan  nilai  rt abel adalah  0,361  pada  taraf signifikasi 5%. Maka, dapat disimpulkan bahwa nilai r hitung lebih tinggi dari r tabel . Maka, berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa terdapat hubungan antar komunikasi antarpribadi jarak jauh orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa Universitas Sam Ratulangi di Asrama Sitaro.
2. Jika dilihat pada tabel interpretasi  maka dapat diartikan mempunyai hubungan yang Tinggi. Maka dari itu, dapat dimaknai bahwa  besarnya sumbangan variabel komunikasi antarpribadi jarak jauh orang tua terhadap motivasi belajar mahasiswa Universitas Sam ratulangi  di  Asrama  Sitaro  sebesar  49,8436%,  sedangkan  sisanya  50,1564%  adalah sumbangan dari variabel lain di luar variabel komunikasi antarpribadi jarak jauh orang tua.  Jadi,  hasil  dari  uji  korelasi  antara  kedua  variabel  menunjukkan  bahwa,  tidak sepenuhnya motivasi belajar dipengaruhi oleh faktor komunikasi jarak jauh orang tua, melainkan  faktor  lain  diluar  komunikasi  antarpribadi  orang  tua.  Artinya,  untuk menjawab masalah penelitian yaitu seberapa kuat hubungan antar variabel, maka dapat dikatakan memiliki hubungan yang kuat atau tinggi yaitu sebesar 49,8436%.
3. Berdasarkan  hasil  analisis  dan  pengolahan  data,  penelitian  ini  masuk  pada  rute/jalur terpusat  ( Central )  dalam  Teori  Kemungkinan  Elaborasi.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan hasil interpretasi yang menunjukkan bahwa Komunikasi Antarpribadi Jarak Jauh Orang Tua  memiliki  hubungan  yang  kuat  atau  tinggi  terhadap  Motivasi  belajar  Mahasiswa Universitas Sam ratulangi di Asrama Sitaro

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Hendrayady., dkk. 2021. Pengantar Ilmu Komunikasi. Bandung: Media Sains Indonesia.
Al  Hawa,  F.  (2021). Pengaruh  Efektivitas  Komunikasi  Antarpersonal  (Guru  Dan  Siswa) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Masa Pandemi Covid 19 (Doctoral dissertation, Universitas Komputer Indonesia).
Arikunto,  Suharismi.  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik. Jakarta:  PT. Rineka Cipta
Aw, Sunarto. 2011. Komunikasi antarpribadi. Yogyakarta: Graha Ilmu.
B. Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.
Benu,  F.,  dan  Agus  Benu.  2019.  Metodologi  Penelitian  Kuantittaif.  Jakarta:  Prenadamedia Group.
Cangara, Hafied. 2007. Pengantar Ilmu Komunikasi . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Departemen Pendidikan & Kebudayaan. 1998. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka.
Darajad, Zakiah, 1998, Pendidikan Anak Dalam Islam, Jakarta: Balai Pustaka.
Dyah, Gandasari., dkk. 2022. Pengantar Komunikasi Antarmanusia . Yayasan Kita Menulis.
Dewi, S. K., & Sudaryanto, A. (2020). Validitas dan reliabilitas kuisioner pengetahuan, sikap dan perilaku Pencegahan Demam Berdarah. Prosiding Seminar Nasional Keperawatan Universitas Muhammadiyah Surakarta 2020.
Devito, Joseph A. 1999. Komunikasi Antarmanusia (edisi kelima). Tangerang Selatan: Karisma Publishing Group.
Effendy, Onong Uchjana. 1984. Ilmu komunikasi : teori dan praktek . Bandung: Remaja Rosda Karyas.
Griffin, E. (2012). A First Look At Communication Theory Eighth Edition.
Hamalik Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara
Harizta,  A.  D.,  &  Ariati,  J.  (2017). Hubungan  antara  komunikasi  interpersonal  orang  tua dengan motivasi berprestasi pada siswa SMA  negeri 2 semarang . Jurnal Empati, 6 (1), 7-10.
Hartono.  2010. Analisis Item Instrumen. Pekanbaru; Zanafa Publishing bekerja sama dengan Musa Media Bandung.
Hovland,  Janis,  dan  Kelly.  1953. Communication  and  persuasion;  psychological studies  of opinion change. Yale University Press.
Hulukati, W., & Djibran, M. R. (2018). Analisis tugas perkembangan mahasiswa fakultas ilmu pendidikan  universitas  negeri  gorontalo. Jurnal  Bikotetik  (Bimbingan  Dan  Konseling: Teori Dan Praktik) , 2 (1), 73-80.
Kusuma,  V.  A.  (2021). Pengaruh  Terpaan  Konten  Instagram  @folkative  Terhadap  Minat Literasi Bagi Followers . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya.
Littlejohn,  1999. Theories  of  Human  Communication. Belmont,  California:  Wadsworth Publishing Company.
Lubis,  R.,  &  Effendy,  S.  (2021). Hubungan  Komunikasi  antarpribadi  Dan  Motivasi  Kerja Dengan  Kepuasan  Kerja  Pegawai  Di  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera Utara (Doctoral dissertation, Universitas Medan Area).
Muthmainnah. 2012. Peran Orang Tua dalam Menumbuhkan Pribadi Anak yang Androgynius Melalui Kegiatan Bermain . Jurnal Pendidikan Anak, 1(1), : 109-110.
Nasution, S. (2017). Variabel penelitian. Jurnal Raudhah , 5 (2).
Nurlita, S., dan Pratiwi, A. 2020. Pengaruh Liabilitas dan Ekuitas Terhadap Profibilitas Pada Pt. Primarindo Asia Infrastructure Tbk . Juima:  Jurnal Ilmu Manajemen, 10 (2) : 36-44
Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi gaya belajar mahasiswa . Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56-63. Diakses pada 31 Januari 2023.
Pratama,  H.  (2011).  Pola  hubungan  komunikasi  antarpribadi  antara  orang  tua  dengan  anak terhadap  motivasi  berprestasi  pada  anak  (studi  pada  SDN  01  Pagi  Cipulir  kebayoran Lama Jakarta.
Priyatno, Duwi. 2014. SPSS 22 Pengolah Data Terpraktis. Yogyakarta: C.V Andi Offset
Puspitasari, A. (2020). Komunikasi Interpersonal Jarak Jauh antara orang tua dan Anak (Studi pada mahasiswa fisip yang berasal dari luar daerah) (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Malang).
Rakhmat, Jalaludin. 2005. Psikologi Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sendjaja, Sasa Djuarsa. 2005. Pengantar Komunikasi. Jakarta: Universitas Terbuka.
Siregar,  L.  H.  2019.  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Blended  Learning  Terhadap  Hasil Belajar  Mahasiswa  di  Institut  Pendidikan  Tapanuli Selatan  Padangsidimpuan. Jurnal Education And Development, 7 (1) : 91-91.
Soekanto,  Soejono.  1993. Kamus  Sosiologi .  Jakarta:  Raja  Grafindo  Persada. Remaja  Rosda Karya.
Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabeta.
Suryabrata, Sumardi. 2003. Metodelogi Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Wiidjaja, W A. 1993. Komunikasi dan Hubungan Masyara kat. Jakarta: Bumi Aksara.
Yusup,  F.  2018.  Uji  Validitas  Dan  Reliabilitas  Instrumen  peneitian  Kuantitatif. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7 (1) : 17-23.