Adaptasi dan Inovasi Kegiatan Belajar Mengajar selama Pandemi pada  Sekolah  Luar  Biasa  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung Luna Febriani 1 , Kiki Listari 2

## Abstrak
Pendidikan merupakan salah satu sektor yang terkena dampak signifikan dari pandemi Covid-19. Dulu pendidikan lebih banyak  dilakukan  dengan  belajar  di  kelas  atau  tatap  muka,  namun  saat  ada  pandemi  dilakukan  secara  online menggunakan alat seperti gadget dan internet. Perubahan sistem pendidikan kemudian membuat sekolah, guru dan siswa harus mampu beradaptasi, terutama di sekolah luar biasa yang memiliki siswa berkebutuhan khusus mengingat proses  mengajar anak  berkebutuhan  khusus  tidaklah mudah.  Penelitian  ini  mengkaji  tentang strategi  adaptasi  dan inovasi yang dilakukan sekolah luar biasa di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung dalam kegiatan belajar mengajar di masa  pandemi.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan perspektif  sosiologi  pendidikan  untuk  menganalisis  hasil  penelitian.  Kesimpulan  menunjukkan  bahwa  pada  masa pandemi, sekolah luar biasa di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung melakukan adaptasi dan inovasi dalam kegiatan belajar  mengajar  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  pandemi.  Adaptasi  dan  inovasi  yang  dilakukan  antara  lain pembelajaran  di  rumah, pembagian  jadwal atau  shift  masuk  bagi  siswa,  pembentukan kelompok  petugas tanggap COVID-19 yang anggotanya melibatkan siswa, pembuatan minuman tradisional antisipasi Covid-19 dari kebun sekolah dan lainnya..
Kata Kunci: anak berkebutuhan khusus; pendidikan; sekolah luar biasa; pandemi
History: Received   : 13 Februari 2022 Revised     : 09 Mei 2022 Accepted  : 12 Mei 2022 Published  : 19 Juni 2022
1 Universitas Bangka Belitung, Pangkalpinang, Indonesia
2 IAIN  Syaikh  Abdurrahman  Siddik  Bangka  Belitung, Indonesia
*Koresponden Penulis : lunafebriani.lf@gmail.com
Publisher: LPM  IAIN  Syaikh  Abdurrahman  Siddik  Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under a Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.

## Pendahuluan
Kehadiran  virus  corona  ke  tengah-tengah  masyarakat  melahirkan  dampak  signifikan  dalam beberapa  aspek  kehidupan  masyarakat,  salah  satunya  aspek  pendidikan.  Selama  ini  sector pendidikan yang terbiasa dengan aktivitas dilakukan secara tatap muka atau pertemuan langsung mengalami  perubahan  dengan  adanya  pandemic  ini,  yang  mana  perubahan  kegiatan  belajar mengajar menjadi kegiatan yang dilakukan termediasi atau menggunakan media seperti gawai dan dilakukan secara jarak jauh serta dilakukan secara dalam jaringan (daring/ online ). Hal ini merupakan salah  satu  bentuk  adaptasi  dalam  pendidikan,  mengingat  selama  awal  pandemic  tidak diperkenankan melakukan kegiatan yang mengumpulkan banyak orang (berkelompok) dan perlu adanya pembatasan jarak secara fisik. Saat ini, kegiatan belajar dan mengajar tidak lagi terbatas ruang dan waktu, dengan kata lain kegitaan belajar dan mengajar dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun.  Diawal  perubahan,  tentu  banyak  menimbulkan  gejolak  dan  kendala,  mengingat perubahan dalam sector pendidikan ini berlangsung secara cepat dan mengubah system secara komprehensif.  Namun  kemudian  gejolak  ini  mampu  diantisipasi  secara  perlahan  oleh  lembaga penyenggara  pendidikan  melalui  strategi  dan  inovasi  yang  dilakukan  untuk  beradaptasi  dengan kondisi seperti ini.
Terdapat  beragam  penelitian  yang  membahas  tentang  pendidikan  di  era  pandemic,  seperti penelitian  yang  berjudul  Pembelajaran  Pada  Masa  Pandemi  Covid  oleh  Luh  Devi  dkk  (2020)
menunjukkan  bahwa  pembelajaran  online  justru  banyak  memberikan  kemudahan  dalam menyampaikan  informasi  di  berbagai      situasi      dan      kondisi.  Ragam  manfaat  dari  kemudahan pembelajaran online ini didukung dengan tersedianya berbagai platform mulai dari wadah diskusi hingga  tatap  muka  secara  virtual.  Hanya  saja,  kegiatan  pembelajaran  daring  ini  perlu  dilakukan evaluasi  dan  harus  sesuai  dengan  konteks  dan  kondisi  social  setempat,  meningat  terdapat perbedaan dalam masyarakat untuk mengakses pembelajaran daring ini. Dari hasil penelitian ini terlihat  bahwa  akses  pembelajaran  daring  ini  tidak  dapat  dirasakan  secara  merata  oleh  para peserta mengingat terdapat fasilitas khusus yang harus dimiliki agar bisa mengakses pembelajaran daring, seperti kuota dan jaringan internet dan gawai.
Selain itu, terdapat pula penelitian dari Andri Anugrahana (2020) yang berjudul Hambatan, Solusi dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar yang melihat terdapat hambatan dan kelebihan dari pembelajaran daring Untuk kelebihannya, kegiatan pembelajaran  daring  lebih  parktis  dan  santai,  lebih  fleksibel  bisa  dilakukan  kapanpun  dan dimanapun. Kegiatan pembelajaran daring juga dapat menghemat waktu dan memudahkan guru dalam  pengambilan  nilai  ini.  Kelemahan  dalam  pembelajaran  daring adalah belum  maksimalnya keterlibatan siswa. Penelitian ini menunjukkan hanya 50% siswa yang aktif terlibat secara penuh, 33 % siswa yang terlibat aktif, dan 17% lainnya siswa yang kurang aktif dalam pembelajaran daring. Dari hal  tersebut,  maka  tentu  diperlukan  strategi  dan  adaptasi  yang  dilakukan  yang  memungkinkan keterlibatan peserta didik dapat lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Beberapa penelitian diatas menunjukkan adanya kendala yang dihadapi sekolah umum pada saat kondisi pandemic, pun demikian halnya sekolah luar biasa. Sebagaimana yang diketahui sekolah luar biasa berbeda dari sekolah biasa pada umumnya yang mana sekolah luar biasa ini mengajarkan pendidikan luar biasa dan diisi dengan siswa yang berkebutuhan khusus baik secara fisik maupun nonfisik.  Menurut  Suparno  (2007:  97)  Pendidikan  Luar  Biasa  atau  Sekolah  Luar  Biasa  (SLB) merupakan pendidikan bagi peserta didik yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena kelainan fisik, emosional, mental sosial, tetapi memiliki potensi kecerdasan dan  bakat  istimewa.  Pendidikan  luar  biasa  diibaratkan  sebagai  sebuah  kendaraan  dimana  siswa berkebutuhan  pendidikan  khusus,  meskipun  berada  di  sekolah  umum,  diberi  garansi  untuk mendapatkan  pendidikan  yang  secara  khusus  dirancang  untuk  membantu  mereka  mencapai potensi maksimalnya. Singkat kata, pendidikan luar adalah program pembelajaran yang disiapkan untuk memenuhi kebutuhan unik dari individu siswa. Berbeda dengan sekolah umumnya, sekolah atau  pendidikan  luar  biasa  ini  memiliki  tantangan  khusus  dalam  menjalankan  kegiatan  belajar mengajar,  mengingat  yang  menjadi  siswa  dalam  sekolah  ini  adalah  anak  berkebutuhan  khusus, maka perlu kemampuan khusus dalam untuk dapat mengajar di sekolah luar biasa ini. Kemampuan khusus inilah yang harus dimiliki para tenaga pengajar di sekolah luar biasa.
Kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  sekolah  luar  biasa  ini  kemudian  menghadapi  tantangan  lebih berat  ketika  tejadi  pandemic  mengingat  pandemic  berdampak  pada  perubahan  pada  system pendidikan yang lebih memprioritaskan pada pembelajaran jarak jauh. Dampak pandemic ini juga dirasakan  oleh  sekolah-sekolah  luar  biasa  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung.  Dengan perubahan yang terjadi, sekolah-sekolah ini dituntut untuk melakukan adaptasi secara cepat agar tidak mengganggu system pembelajaran yang telah ada. Hal inilah kemudian yang dilihat dan digali dalam  penelitian  ini  yakni  mencari  tentang  strategi  adaptasi  dan  inovasi  yang  dilakukan  dalam kegiatan pembelajaran dan mengajar selama pandemi. Tidak dapat dipungkiri, awalnya sekolah- sekolah luar biasa yang ada di Bangka Belitung tak luput dari mengalami kendala dalam melakukan kegiatan belajar mengajar saat pandemi. Namun, kendala ini kemudian dicari solusi agar kegiatan pembelajar tetap dapat dilakukan di sekolah luar biasa. Solusi inilah yang kemudian menjadi cara sekolah luar biasa untuk beradaptasi dengan sistema pembelajaran di era pandemi.
Penelitian  ini  menjadi  penting  untuk  dilakukan  mengingat  beberapa  penelitian  yang  sudah dilakukan sebelumnya lebih banyak mengupas atau berfokus pada kegiatan belajar mengajar di sekolah biasa atau sekolah umum saat pandemi saja, sementara itu penelitian ini menggali tentang adaptasi dan inovasi di sekolah luar biasa. Hal ini menjadi penting bagi peneliti, mengingat pada kondisi pandemic seperti ini tentunya perlu kegiatan dan usaha ekstra yang dilakukan untuk para tenaga  pendidik  untuk  memberikan  pengertian  dan  pembelajaran  kepada  para  peserta  didik mengingat para peserta didik merupakan anak berkebutuhan khusus. Mengingat, para pendidik harus memberikan pemahaman terlebih dahulu tentang pandemi, kemudian membiasakan hal-hal baru kepada anak berkebutuhan khusus, tentu kegiatan seperti ini membutuhkan upaya yang lebih besar ketimbang memberikan pemahaman dan membiasakannya pada sekolah-sekolah biasa atau sekolah umum.
Maka  dari  itu,  penelitian  ini bertujuan untuk  mencari  jawaban atas  dasar  dari  rumusan  masalah penelitian  ini,  yakni  bagaimana  strategi  adaptasi  dan  inovasi  pada  sekolah  luar biasa  di  Provinsi Kepulauan Bangka Belitung saat pandemic yang menjadi dasar dari rumusan masalah. Tujuan dari penelitian ini selain untuk memberikan deskripsi tentang adapatasi dan inovasi yang dilakukan di sekolah luar biasa di Bangka Belitung, juga mendeskripsikan kendala yang dihadapi dalam kegiatan belajar mengajar di SLB saat pandemi. Dengan demikian, ini dapat menjadi bahan masukan dan bahan evaluasi untuk sistem pendidikan di SLB yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung.

## Metode
Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mencari kedalaman suatu data dan fenomena. Yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah para tenaga pendidik di Sekolah Luar Biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Lokasi dalam penelitian ini adalah  sekolah  luar  biasa  yang  ada  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka  Belitung.  Adapaun  fokus penelitiannya  adalah  SLB  Kabupaten  Bangka  Tengah,  SLB  Kabupaten  Bangka  Selatan,  SLB kabupaten  Bangka,  SLB  Kabupaten  Bangka  Barat,  SLB  Kabupaten  Belitung  Timur  dan  Belitung. Sumber data dalam penelitian ini adalah sumber data primer dan sekunder. Sumber data primer adalah data yang langsung dikumpulkan oleh peneliti dari sumber pertama. Adapun yang menjadi sumber data primer dalam penelitian ini adalah sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Sumber data sekunder adalah data yang dikumpulkan oleh peneliti sebagai data penujang dari sumber pertama. Data sekunder terdiri dari dokumen-dokumen yang mendukung penelitian. Data sekunder dalam penelitian ini adalah dokumentasi yang mendukung sumber data primer.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah dengan  metode observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Observasi  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  melakukan observasi secara langsung ke sumber data yaitu sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Wawancara dilakukan dengan mewawancarai sumber data primer yaitu sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Bangka Belitung yang terdiri dari kepala sekolah, guru, murid dan orangtua  murid.  Sedangkan  untuk  dokumentasi  dilakukan  dengan  dokumentasi  yang  berkaitan dengan  penelitian.  Proses  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  wawancara  secara  tidak terstrruktur,  hal  ini  dilakukan  agar  peneliti  dapat  melakukan  improvisasi  pertanyaan  saat pengumpulan data yang mana menyesuaikan dengan konteks sekolah masing-masing.
Data yang telah terkumpul kemudian akan dianalisa dengan metode analisas data interaktif dari Miles dan Huberman. Metode analisis data ini dilakukan secara tiga tahap, yakni: Pengumpulan dan penyajian  data,  kemudian  dilanjutkan  dengan  reduksi  atau  pemilahan  data  dan  diakhiri  dengan tahapan verifikasi data atau penarikan kesimpulan.  Metode analisis data ini dilakukan secara tiga tahap,  yakni:  Pengumpulan  dan  penyajian  data,  kemudian  dilanjutkan  dengan  reduksi  atau pemilahan data dan diakhiri dengan tahapan verifikasi data atau penarikan kesimpulan.

## Tinjauan Pustaka Anak Berkebutuhan Khusus
Anak yang memiliki kekurangan atau kekhususan dalam dirinya itu dapat dikatakan sebagai anak berkebutuhan  khusus.  Anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  adalah  anak  yang  memerlukan penanganan  khusus  adanya  gangguan  perkembangan  dan  kelainan  yang  dialami  anak (Desiningrum,  2016:  1).  Anak  berkebutuhan  khusus  merupakan  anak  dengan  berkarakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya (Smart, 2010: 33). Anak berkelainan adalah pada dasarnya  anak  berkelainan  adalah  seseorang  anak  yang  mengalami  penyimpangan  intelektual, phisik, sosial atau emosional secara menyolok dari apa yang dianggap sebagai pertumbuhan dan perkembangan  normal, tentu  saja  yang bersangkutan  tidak  dapat  menerima manfaat  maksimal dari  program  sekolah  umum  dan  memerlukan  kelas  khusus  atau  tambahan  pengajaran  dan berbagai layanan (Cruickshank dan Jonhson, 1958: 3 dalam Sunarya, dkk, 2018: 3). Dari beberapa definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  anak  berkebutuhan  khusus  (ABK)  diartikan  sebagai individu-individu yang memiliki karakteristik berbeda dari individu lainnya yang dipandang normal oleh masyarakat di sekitarnya. Dalam penelitian ini, anak berkebutuhan khusus akan difokuskan ke dalam pendidikan luar biasa yang mana membahas mengenai adaptasi dan inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di era pandemi di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung.

## Pendidikan atau Sekolah Luar Biasa
Pendidikan luar biasa tidak dibatasi oleh tempat khusus. Pemikiran modern menyarankan bahwa layanan  sebaiknya  diberikan  di  lingkungan  yang  lebih  alamiah  dan  normal  yang  sesuai  dengan kebutuhan anak. Seting seperti itu bisa dilakukan dalam bentuk program layanan di rumah bagi anak-anak  berkebutuhan  pendidikan  khusus  prasekolah,  kelas  khusus  di  sekolah  umum,  atau sekolah  khusus  untuk  siswa-siswa  yang  memiliki  keberbakatan.  Pendidikan  luar  biasa  bisa diberikan  di  kelas-  kelas  pendidikan  umum  (Rahardja,  2010:  77).  Lebih  lanjut  menurut  Rahardja (2010:  87)  pendidikan  luar  biasa  akan  sesuai  hanya  apabila  kebutuhan  siswa  tidak  dapat diakomodasi dalam program pendidikan umum. Pendidikan luar biasa tidak dibatasi oleh tempat khusus. Pemikiran modern menyarankan bahwa layanan sebaiknya diberikan di lingkungan yang lebih alamiah dan normal yang sesuai dengan kebutuhan anak.

## Inovasi Pendidikan
Menurut  Syaefuddin  (2011:  5-6)  pada  dasarnya  inovasi  pendidikan  merupakan  upaya  dalam memperbaiki aspek-aspek pendidikan dalam praktiknya. Untuk lebih jelasnya inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru, dan kualitatif berbeda dari hal (yang ada sebelumnya), serta sengaja  diusahakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guna  mencapai  tujuan  tertentu  dalam pendidikan. Tujuan dari inovasi itu sendiri adalah efisiensi dan efektivitas mengenai sasaran jumlah anak didik sebanyak-banyaknya dengan hasil pendidikan yang sebesar-besarnya (menurut kriteria kebutuhan  anak  didik,  masyarakat  dan  pembangunan),  dengan  menggunakan  sumberdaya tenaga, uang, alat dan waktu dalam jumlah yang sekecil-kecilnya. Dalam konteks ini dapat dipahami bahwa inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari keadaan yang  ada  sebelumnya  dengan  sengaja  diusahakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guna mencapai tujuan tertentu secara maksimal dalam pendidikan.Tegasnya inovasi pendidikan adalah inovasi  (pembaruan)  dalam  bidang  pendidikan  atau  inovasi  yang  dilakukan  untuk  memecahkan masalah-masalah  pendidikan,  inovasi  pendidikan  merupakan  suatu  ide,  barang,  metode  yang dirasakan atau diamati sebagai hal baru bagi seseorang atau kelompok orang (masyarakat) baik berupa  hasil  invensi  (yang  baru)  atau discovery (mengubah  yang  lama)  yang  digunakan  untuk mencapai tujuan pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan.

## Hasil dan Diskusi
Adaptasi Pendidikan Sekolah Luar Biasa
Pendidikan menjadi salah sau sector yang terkena dampak dari kehadiran pandemic covid-19. Virus Covid-19 yang mulai masuk ke Indonesia pada awal tahun 2020 mengubah system pendidikan yang telah ada  sebelumnya.  Yang  mana  system  pendidikan  di  Indonesia  awalnya lebih  diprioritaskan pada  kegiatan  belajar  mengajar  secara  tatap  muka  atau  langsung  kemudian  berubah  menjadi pembelajaran yang termediasi melalui gawai dan pembelajaran jarak jauh. Hal ini juga terjadi pada Sekolah Luar Biasa (SLB) yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Kehadiran pandemic ini menjadikan sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung melakukan adaptasi dan inovasi agar dapat tetap melangsungkan kegiatan belajar dan mengajar.

## Pembelajaran dari rumah, pengurangan jam belajar dan pembagian shift belajar tatap muka
Pada  kondisi  pembelajaran  di  saat  pandemic,  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  suatu  kebiasaan baru  yang  harus  dijalani  oleh  para  guru  dan  peserta  didik.  Akibatnya,  baik  guru  maupun  siswa dituntut  untuk  menyesuaikan  diri  dengan  kondisi  dan  perubahan  ini.  Dalam  hal  kegiatan pembelajaran di sekolah luar biasa ini, dilakukan beberapa adaptasi dalam kondisi pandemic, yakni: Pembelajaran  dari  rumah,  pengurangan  jam  belajar  dan  pembagian  shift  belajar  tatap  muka. Pembelajaran  dari  rumah  merupakan  salah  satu  solusi  yang  diambil  saat  pandemic  mengalami peningkatan  yang  signifikan,  pembelajaran  dari  rumah  dilakukan  agar  tidak  menciptakan kerumunan yang dapat berdampak pada penyebaran virus saat kegiatan pembelajaran di sekolah. Maka,  pembelajaran  dirumah  menjadi  solusi  yang  diambil  dalam  beradaptasi  dengan  kondisi pandemic. Pembelajaran dirumah dilakukan dengan memberikan kegiatan atau tugas yang harus dilakukan saat siswa dirumah. Selain pembelajaran dirumah, dalam kondisi pandemic yang tidak terlalu  tinggi,  proses  adaptasi  lainnya  adalah  dengan  cara  pengurangan  jam  belajar  sekolah. Biasanya, siswa belajar di sekolah selama 4-6 jam maka selama kondisi pandemic dikurangi menjadi dua  (2)  jam  saja.  Dan,  selain  pengurangan  belajar  juga  dilakukan  pembagian  shift  belajar  tatap muka.  Pembagian  shift  ini  dilakukan  dengan  cara  dalam  satu  kelas  biasanya  dibagi  menjadi beberapa  kelompok  rombongan  belajar,  kelompok  ini  dapat  mengikuti  proses  pembelajaran  di sekolah dengan jadwal yang sudah ditentukan dan dibagi sebelumnya.

## Sosialisasi dan edukasi tentang protocol kesehatan kepada para peserta didik.
Kehadiran  pandemic  covid  19  memberikan  banyak  kebingungan  pada  peserta  didik  yang notebenenya adalah anak berkebutuhan khusus. Mengingat hal ini, maka pihak sekolah luar biasa mengupayakan sosialisasi dan edukasi terkait pandemic dan virus covid ini kepada peserta didik. Sosialisasi  dan  edukasi  ini  dilakukan  dengan  du  acara,  yakni:  secara  langsung  dan  secara  tidak langsung.  Sosialisasi  dan edukasi  yang  dilakukan  secara langsung berupa  penyampaian tentang kondisi pandemic dan protocol kesehatan yang harus ditaati selama pandemic. Selain hal tersebut, sosialisasi  dan  edukasi  terkait  covid  ini  juga  menjelaskan  tentang  informasi  perubahan  system pembelajaran yang ada di sekolah. Di SLB Negeri Toboali (Kabupaten Bangka Selatan), sosialisasi dilakukan oleh pihak sekolah dengan para peserta yang terdiri dari perwakilan guru dan seluruh wali  murid  di  setiap  Sekolah  Luar  Biasa.  Untuk  di  SLB  Negeri  Koba  Kabupaten  Bangka  Tengah sosialisasi  terkait  Covid-19  dan  pencegahannya  dilakukan  dengan  cara  bekerja  sama  dengan Puskesmas terdekat untuk menjelaskan tentang virus dan pencegahannya.
Untuk sosialisasi yang dilakukan secara tidak langsung dilakukan dengan cara pemasangan poster dan  spanduk  tentang  pandemic  virus  covid  19  di  lingkungan  sekolah.  Poster  dan  spanduk  yang dipasang memiliki kriteria tertentu seperti penggunaan warna yang lebih cerah dan menggunakan gambar-gambar yang menarik. Hal ini dilakukan karena anak berkebutuhan khusus lebih tertarik melihat  dan  mengamati  poster  dengan  warna  yang  cerah  dan  memiliki  banyak  gambar  dalam poster tersebut.

## Penerapan Protokol Kesehatan dan Penerapan Perilaku Hidup Sehat dan Bersih di Sekolah
Penerapan protocol kesehatan menjadi hal wajib diterapkan di setiap sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung. Sebagaimana yang diketahui, kehadiran pandemic covid 19 melahirkan kebiasaan baru dalam masyarkat yakni penerapan protocol kesehatan saat berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan protocol kesehatan yang dilakukan di SLB sama halnya dengan yang dianjurkan oleh protocol kesehatan, yakni dilakukan dengan beberapa cara seperti: Pembuatan  fasilitas  cuci  tangan,  pemeriksaan  kesehatan  melalui  pengecekan  suhu  tubuh  bagi yang akan memasuki lingkungan sekolah luar biasa, penggunaan masker dan menjaga jarak selama berinteraksi di lingkungan sekolah. Selain itu, untuk memastikan kebersihan lingkungan dari virus covid 19 maka dilakukan pula penyemprotan disinfektan yang dilakukan di sekeliling area sekolah. Upaya  lain  yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan  kegiatan  gotong  royong  membersihkan lingkungan di sekitar sekolah, seperti kamar mandi, ruang kelas, dan ruang guru serta pemanfaatan Unit Kesehatan Sekolah (UKS) untuk menunjang perilaku hidup sehat di sekolah luar biasa.

## Kendala Sekolah Luar Biasa di Provinsi Bangka Belitung
Dalam  kondisi  seperti  ini,  terutama  di  awal  kondisi  pandemic  tentu  hampir  setiap  individu mengalami  kesulitan  dan  kebingunan atas  realitas  yang  berubah.  Begitu  pula  yang terjadi  pada sekoalh luar biasa ini, baik guru, peserta didik hingga wali murid mengalami kesulitan dalam proses beradaptasi pada kondisi pandemic. Hal ini kemudian menjadikan hambatan dalam kegiatan belajar mengajar  yang  ada  di  sekolah  luar  biasa.  Dari  hasil  pengumpulan  data  di  lapangan,  terdapat beberapa kendala yang ada dalam kondisi belajar mengajar saat pandemic ini yang mana kendala itu sebagaian besar dirasakan oleh peserta didik dan wali murid. Adapun hambatan yang dirasakan adalah sebagai berikut:

## Kurangnya atensi dari orang tua dalam mengajarkan anak saat belajar dari rumah
Selama  kegiatan  belajar  dari  rumah,  orang  tua  memiliki  peranan  penting  dalam  memfasilitasi kegiatan  belajar  anak-anak.    Pada  kondisi  anak-anak  SLB  perlu  pendampingan  orang  tua  yang optimal  meningat  mereka  acapkali  kesulitan  focus  dalam  melakukan  kegiatan  pembelajaran. Namun,  kondisi  di  lapangan  menunjukkan  justru  peran  dan  pendampingan  orang  tua  terhadap anak-anak dengan kebutuhan khusus untuk belajar dirumah masih minim, hal ini mengingat hampir sebagian besar anak berkebutuhan khusus yang sekolah di SLB berasal dari kelompok masyarakat menengah  dan  rendah.  Konsekuensinya,  orang  tua  lebih  memilih  untuk  melakukan  aktivitas pekerjaan mereka dibanding mendampingi anak-anak mereka belajar mengingat profesi orang tua anak-anak SLB banyak bekerja pada sector informal, seperti seperti berkebun, menambang dan menjadi buruh. Selain itu, orang tua murid kebanyakan belum memiliki skill untuk mengajarkan dan melatih anak-anaknya dalam belajar dirumah, sebagaimna yang diketahui bukan hal mudah untuk mengajar  anak-anak  berkebutuhan  khusus  perlu  kesabaran  dan  kemampuan  khusus  lebih ketimbang  mengajar  anak-anak  biasa.    Hal  inilah  yang  kemudian  menjadikan  anak-anak  dengan kebutuhan khusus ini mengalami kesulitan saat belajar dirumah.

## Minimnya ketersediaan fasilitas bagi anak dengan kebutuhan khusus untuk belajar dirumah
Konsekuensi dari kehadiran pandemic kemudian menjadikan kegiatan pembelajaran lebih banyak dilakukan  di  rumah  dan  termediasi  dengan  gawai.  Pembelajaran  dari  rumah  ini  selain membutuhkan perhatian dan pendampingan dari orang tua juga membutuhkan fasilitias sebagai penunjang, seperti gawai dan fasilitas internet. Seperti yang telah disebutkan pada point pertama, anak-anak berkebutuhan khusus yang bersekolah di Sekolah luar Biasa kebanyakan berasal dari kelompok kelas menengan dan kelas bawah. Hal ini juga berpengaruh pada minimnya ketersediaan fasilitas  gawai  dan  jaringan  internet  untuk  anak-anak  ini  sekolah.  Maka,  pembelajaran  dirumah pada kelompok ini agak terhambat karena ketidakmampuan orangtua dalam menyediakan fasilitas pendukung tersebut untuk anak-anak belajar dirumah.

## Ketidakpahaman anak berkebutuhan khusus tentang pandemi
Kebiasan yang ada dalam proses pembelajaran anak-anak yang mana kegiatan belajar dilakukan secara  langsung  dari  guru  mereka  di  sekolah  yang  kemudian  menjadi  kegiatan  belajar  dirumah menjadi  kesulitan  bagi  anak  berkebutuhan  khusus  memahami  tentang  kondisi  ini.  Anak berkebutuhan  khusus  tidak  mengetahui  tentang  kondisi  pandemic  yang  terjadi  sekaran,  hal  ini menjadikan  mereka  kebingungan  dalam  melakukan  pembelajaran  dirumah,  ditambah  kondisi keluarga atau orang tua yang tidak memberikan atensi dalam membantu anak belajar dirumah, maka  ini  menjadikan  kendala  anak-anak  berkebutuhan  khusus  dalam  belajar.  Hal  ini  kemudian menjadikan  mereka  selalu  ingin  kembali  ke  sekolah  untuk  melakukan  kegiatan  belajar,  karena selain  bertemu  dengan  teman-temannya  pembelajaran  dengan  guru  langsung  memudahkan mereka dalam mencerna proses belajar.

## Inovasi Pendidikan
Selain adaptasi, terdapat pula inovasi yang dilakukan oleh Sekolah Luar Biasa di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung dalam kondisi pandemic. Menurut Syaefuddin (2011: 5-6) pada dasarnya inovasi pendidikan  merupakan  upaya  dalam  memperbaiki  aspek-aspek  pendidikan  dalam  praktiknya. Untuk lebih jelasnya inovasi pendidikan adalah suatu perubahan yang baru, dan kualitatif berbeda dari hal (yang ada sebelumnya), serta sengaja diusahakan untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai  tujuan  tertentu  dalam  pendidikan.  Tujuan  dari  inovasi  itu  sendiri  adalah  efisiensi  dan efektivitas mengenai sasaran jumlah anak didik sebanyak-banyaknya dengan hasil pendidikan yang sebesar-besarnya  (menurut  kriteria  kebutuhan  anak  didik,  masyarakat  dan  pembangunan), dengan  menggunakan  sumberdaya  tenaga,  uang,  alat  dan  waktu  dalam  jumlah  yang  sekecil- kecilnya.  Dalam  konteks  ini  dapat  dipahami  bahwa  inovasi  pendidikan  adalah  suatu  perubahan yang baru dan kualitatif berbeda dari keadaan yang ada sebelumnya dengan sengaja diusahakan untuk  meningkatkan  kemampuan  guna  mencapai  tujuan  tertentu  secara  maksimal  dalam pendidikan.
Tegasnya  inovasi  pendidikan adalah  inovasi  (pembaruan)  dalam bidang  pendidikan atau  inovasi yang dilakukan untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan, inovasi pendidikan merupakan suatu  ide,  barang,  metode  yang  dirasakan  atau  diamati  sebagai  hal  baru  bagi  seseorang  atau kelompok  orang  (masyarakat)  baik  berupa  hasil  invensi  (yang  baru)  atau discovery (mengubah yang  lama)  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  atau  memecahkan  masalah- masalah pendidikan. Dari beberapa pendapat pakar di atas mengenai inovasi pendidikan, dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  inovasi  pendidikan  adalah  ide,  barang,  metode  yang  dirasakan  atau diamati  sebagai  hal  yang  baru  bagi  seseorang  atau  sekelompok  orang  (masyarakat)  yang digunakan untuk mencapaitujuan tertentu dalam pendidikan atau memecahkan masalah-masalah pendidikan.  Inovasi  pendidikan  di  Indonesia  dapat  dilihat  dari  empat  aspek,  yaitu  tujuan pendidikan,  struktur  pendidikan  dan  pengajaran,  metode  kurikulum  dan  pengajaran  serta perubahan terhadap aspek-aspek pendidikan dan proses (Wijaya, dkk, 1992)
Adapun  inovasi  yang  dilakukan  oleh  Sekolah  Luar  Biasa  di  Provinsi  Bangka  Belitung,  sebagai berikut:
1. Membentuk Tim Polisi Masker
Polisi masker merupakan salah satu inovasi yang dilakukan oleh Sekolah Luar Biasa Negeri Koba  (Kabupaten  Bangka  Tengah).  Polisi  masker  ini  adalah  tim  yang  dibentuk  untuk mendisiplinkan para warga sekolah dan masyarakat yang ada di sekitar sekolah luar biasa agar  selalu  menggunakan  masker  pada  saat  berinteraksi  dengan orang  disekitar.  Hal  ini dilakukan karena ketika saat berbicara antara satu orang dengan orang lainnya akan rentan menghasilkan droplet yang dapat menyebarkan virus covid dengan cepat. Adapun yang menjadi anggota dalam tim polisi masker ini adalah para dokter cilik yang ada dalam setiap tingkatan, baik SDLB, SMPLB hingga SMALB yang didampingi oleh pihak sekolah sebagai pendamping  dan  penanggung  jawab.  Polisi  masker  akan  menegur  dan  mencatat  orang
yang  tidak  menggunakan  masker  dalam  lingkungan  sekolah.  Selain  di  sekolah,  polisi masker  di  SLB  Negeri  Koba  juga  pernah  bekerjasama  dengan  polisi  setempat  untuk membantu melakukan razia masker kepada masyarakat yang tidak menggunakan masker saat pandemic.
2. Pembentukan Rangers Fourem
Rangers  fourem  merupakan  salah  satu  inovasi  yang  dibentuk  oleh  SLB  Negeri  Tanjung Pandan  Kabupaten  Belitung.  Rangers  Fourem  yang  dimaksud  adalah  tim  atau  pasukan penjaga  keamanan  dan  penegak  dari  protocol  kesehatan  4  M,  yakni:  mencuci  tangan, menggunakan masker, menjaga jarak dan menghindari kerumunan. Yang menjadi anggota dari  Rangers  Fourem  ini  adalah  siswa/i  SLB  Negeri  Tanjung  Pandan.  Dipilihnya  rangers fourem  tidak  dapat  dilepaskan  dari  inspirasi  salah  satu  film  anak-anak  tentang  pasukan pemberantas  kejahatan,  yakni  Power  Rangers.  Meraka  yang  tergabung  dalam  rangers Fourem ini dalam kegiatan menegakan protocol kesehatan menggunakan atribut seperti power ranger, yakni topeng rangers. Pemilihan tokoh ini sebagai inovasi dikarenakan anak- anak berkebutuhan khusus lebih mudah mengingat dan menirukan lakon sesuai dengan film  kesukaan  mereka,  selain  itu  mereka  lebih  mudah  patuh  atau  taat  pada  role  model tokoh pahlawan yang mereka sukai.
3. Membuat minuman Ramuan Cinta Covid-19 Dalam kondisi pandemic, masyarakat disarankan untuk menjaga kesehatan dan imunitas tubuhnya. Hal ini salah satunya dapat dilakukan dengan cara mengonsumsi makanan dan minuman yang sehat, salah satunya yang terbuat dari bahan baku rempah-rempah. Kondisi ini dimanfaatkan SLB Negeri Koba untuk membuat minuman khusus atau jamu kesehatan yang mereka sebut dengan ramuan cinta covid-19 atau Ramcin. Minuman ini dibuat oleh para  dokter  cilik  yang  juga  siswa  di  Sekolah  Luar  Biasa  di  sekolah  tersebut  dengan memanfaatkan hasil produksi dari kebun sekolah yakni jahe merah dengan campuran jeruk nipis.  Bahan-bahan  yang  digunakan  untuk  membuat  ramuan  ini berasal  dari  kebun atau tanaman yang dikelola oleh sekolah itu sendiri. Minuman ini dirasakan dapat memberikan kesehatan  dan  menjaga  imunitas  disaat  pandemic  mengingat  minuman  ini  terbuat  dari bahan-bahan alami dan menyehatkan. Minuman ini kemudian menjadi minuman khas yang disediakan kepada para tamu yang berkunjung pada lokasi SLB Negeri Koba.
4. Penataan dan revitaliasi kembali kebun sekolah yang diisi dengan tanaman obat Kondisi  pandemic  kemudian  menjadikan  segenap  masyaraat  menjaga  kesehatannya dengan cara mengonsumsi makanan dan minuman alami. Tanaman obat-obatan menjadi salah  satu  yang  paling  banyak  dicari  pada  saat  pandemic.  Ini  kemudian  dimanfaatkan Sekolah Luar Biasa Sungailiat dengan cara membuat kebun atau taman yang diisi dengan tanaman  obat.  Selama  ini,  memang  telah  tersedia  lahan  kosonh  untuk  dimanfaatkan sebagai  taman  atau  kebun  sekolah,  hanya  saja  pemanfaatanya  belum  optimal.  Dalam kondisi  pandemic,  sekolah-sekolah  luar  biasa  yang  ada  di  Provinsi  Kepulauan  Bangka Belitung ini mulai kembali mengoptimalisasi dan memanfaatkan lahan kosong atau kebun sekolah untuk ditanami dengan jenis rempah-rampah, seperti serai, jahe, kunyit, lengkuas dan lain sebagainya. Tanaman yang dihasilkan atau dipanen akan diberikan kepada para warga  sekolah,  dan  dapat  digunakan  untuk  membuat  ramuan  atau  makanan  lain  yang dapat menunjang kesehatan dan daya tahan warga sekolah di saat pandemic.
Beberapa  adaptasi  dan  inovasi  yang  dilakukan  oleh  sekolah  Luar  Biasa  di  Provinsi  kepulauan Bangka  Belitung  ini  menjadikan  pihak  sekolah  lebih  cepat  menyesuaikan  diri  dengan  kondisi pandemic  yang  ada.  Meskipun  masih  terdapat  hambatan-hambatan,  namun  hambatan  ini  tidak menjadikan kegiatan belajar dan mengajar menjadi terhenti dalam jangka waktu yang cukup lama. Hambatan-hambatan  ini  dapat  diminimalisir  dengan  inovasi  yang  dilakukan  oleh  sekolah.  Hanya saja, tetap diperlukan perhatian dan pemerintah dalam membantu menuntaskan hambatan seperti penyediaan fasilitas pendukung pembelajaran saat anak-anak dengan kebutuhan khusus belajar dirumah.

## Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hadirnya pandemic covid 19 di tengah masyarakat menjadikan sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung terkena dampak dari pandemic tersebut.  Adanya  dampak  dari  pandemic  menjadikan  sekolah  luar  biasa  ini  harus  melakukan adaptasi dan inovasi secara cepat, adaptasi dan inovasi dilakukan agar kegiatan belajar mengajar yang telah berjalan sebelumnya tidak mengalami keterputusan atau tetap berlangsung meskipun dilakukan dengan cara yang lebih terbatas. Adaptasi yang dilakukan di sekolah luar biasa adalah dengan  cara  menyesuaikan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  protocol  kesehatan  yang  ada, seperti  pembelajaran  jarak  jauh  dan  pengaturan  pembagian  shift  jadwal  belajar,  menyediakan fasilitas kesehatan untuk cuci tangan, penggunaan masker saat berada dalam lingkungan sekolah, serta memasang poster dan spanduk menarik yang berkenaan dengan covid 19.
Selain adaptasi, sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka Belitung juga melakukan inovasi  dalam  upaya  meminimalisir  penyebaran  dan  dampak  pandemi  di  lingkungan  sekolah. Inovasi yang dilakukan masing-masing sekolah luar biasa ini beragam sesuai tempat dan potensi serta modal social yang dimiliki oleh sekolah. Inovasi dilakukan dengan cara pembuatan minuman dari  bahan  rempah-rempah  untuk menunjang  kesehatan, membuat pasukan  ‘five  rangers’  yang ditujukan untuk menjadi pasukan penjaga keamanan saat pandemic, bekerjasama dengan polisi setempat  melakukan  razia  masker  di  jalan  serta  bekerjasama  dengan  puskesmas  terkait  upaya sosialisasi dan pencegahan penyebaran pandemic covid-19.
Adaptasi dan inovasi ini kemudian menjadikan sekolah luar biasa yang ada di Provinsi Kepulauan Bangka  Belitung  ini  dapat  terus  menjalankan  system  pendidikannya.  Meskipun  tidak  dapat dipungkiri terdapat kendala-kendala yang dihadapi para peserta didik terkait system pembelajaran yang  berubah  ini.  Kendala  tersebut  misalnya  ketidakpaham  peserta  didik  terkait  pandemic, ketiadaan alat atau gawai yang dimiliki peserta didik, ketidaksiapan para orang tua peserta didik, serta peserta didik yang tidak terbiasa melakukan pembelajaran dari rumah.

## Referensi
Agung, Ivan Muhammad. 2020. Memahami Pandemi COVID-19 dalam Perspektif Psikologi Sosial.
Jurnal  Psikobuletin,  Volume  1,  Nomor  2,  E-ISSN:  2720-8958. http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/Psikobuletin/article/view/9616 . Afrizal,  2014. Metode  Penelitian  Kualitatif:  Sebuah  Upaya  Mendukung  Penggunaan  Penelitian Kualitatif dalam Berbagai Disiplin Ilmu . PT. Rajagrafindo Persada: Depok Cresswell. John W. 2013. Penelitian kualitatif dan Desain Riset Memilih diantara Lima Pendekatan . Pustaka Pelajar: Yogyakarta
Assri,  Bahy  Chemy  Ayyatudin.  2020. Kebijakan Luar Negeri  Amerika Serikat terhadap Iran Selama Pandemi Covid-19 . Jurnal ICMES Volume 4, Nomor 1, E-ISSN: 2621-7341, P-ISSN: 2580-5657. https://www.ic-mes.org/jurnal/index.php/jurnalICMES/article/view/72/39 .
Desiningrum, Dinie Ratri. 2016. Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus . Yogyakarta: Psikosain. Idi, Abdullah, dkk. 2014. Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press Idrus, Muhammad. 2009. Metode Penelitian Sosial Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatfif. Penerbit Erlangga: Yogyakarta
Lindawati,  Yustika  Irfani  dan  Rahman,  Catur  Arif.  2020. Adaptasi  Guru  dalam  Implementasi Pembelajaran Daring di Era Pandemi Covid-19 . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa,  Volume  3,  Nomor  1,  E-ISSN  2620-9071,  P-ISSN  2620- 9047. https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/psnp/article/download/9906/6433 .
Rahardja, Djadja. 2010. Pendidikan Luar Biasa Dalam Perspektif Dewasa Ini. Jurnal JASSI ANAKKU, Volume 9, Nomor 1, E-ISSN: 1412-9337. https://ejournal.upi.edu/index.php/jassi/article/download/3911/2792 .
Suhery, Putra, T. J., & Jasmalinda. 2020. Sosialisasi Penggunaan Aplikasi Zoom Meeting dan Google Classroom Pada Guru Di SDN 17 Mata Air Padang Selatan . Jurnal Inovasi Penelitian, Volume 1,
Nomor 3, E-ISSN: 2722-9475, P-ISSN: 2722-9467. https://stp-mataram.e- journal.id/JIP/article/view/90.
Sunarya, Purba Bagus, dkk. 2018. Kajian Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus . Jurnal Abadimas Adi
Buana, Volume 2, Nomor 1, E-ISSN: 2622-5719, P-ISSN: 2622-5700.
http://jurnal.unipasby.ac.id/index.php/abadimas/article/view/1617/1438 .
Suparno. 2007. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus . Jakarta: Dirjen Dikti Depdiknas. Syaefuddin, S. U. 2011. Inovasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Yuliana. 2020. Coronavirus Disease 2019: Sebuah Tinjauan Literatur . Jurnal Wellness dan Healthy, Volume 2, Nomor 1, E-ISSN: 2656-00629, P-ISSN: 2655-9951. https://wellness.journalpress.id/wellness/article/view/21026