Halaman Jurnal: https://jurnal.unimed.ac.id/2012/

## PENGARUH MODEL PAIR CHECKS TERHADAP KOMUNIKASI INTERPERSONAL MAHASISWA PGSD FKIP UMSU
Eko Febri Syahputra Siregar 1* , Suci Perwita Sari 2
1. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara
2. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara *Email:  ekofebrisyahputra@umsu.ac.id
Abstract: This  study  aims  to  improve  students'  interpersonal  communication  skills  in  the  Citizenship subject by using the Pair Checks model. This type of research is an experimental study with the subject of students in class II A as many as 25 people (experimental class) and class F as many as 25 people (control class). This research was conducted by giving actions in each class according to the planned model and then carried out measurements through a questionnaire to determine the interpersonal communication skills of students  in  each  class.  Based  on  the  results  of  the  study,  the  average  results  obtained  by  students 'interpersonal communication skills taught with the Pair Checks model (experimental class) of 95.72 and the average students' interpersonal communication skills taught with conventional models (control classes) of  90.88.  So  it  can  be  concluded  that  students'  interpersonal  communication  skills  with  the  Pair  Checks model are better than students who are taught with conventional models. Then based on the results of the t test,  obtained  t-sig  (2-tailed)  data  of  0.007  (p  <0.05)  which  shows  that  there  are  significant  differences between  the  interpersonal  communication  abilities  of  students  in  the  experimental  class  and  the  control class, so it can be concluded that there is an influence, Pair Checks model of PGSD student interpersonal communication in the Citizenship subject.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi interpersonal mahasiswa mata  kuliah  Kewarganegaraan  dengan  menggunakan  model  Pair  Checks.  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian eksperimen dengan subjek siswa kelas II A sebanyak 25 orang (kelas eksperimen) dan siswa kelas F sebanyak 25 orang (kelas kontrol). Penelitian ini dilakukan dengan memberikan tindakan di setiap kelas sesuai  model  yang  direncanakan  kemudian  dilakukan  pengukuran  melalui  angket  untuk  mengetahui kemampuan komunikasi interpersonal siswa di setiap kelas. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh rata-rata hasil  keterampilan  komunikasi  interpersonal  siswa  yang  diajar  dengan  model  Pair  Checks  (kelas eksperimen) sebesar 95,72 dan rata-rata keterampilan komunikasi interpersonal siswa yang diajar dengan model  konvensional  (kelas  kontrol)  sebesar  90,88.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan komunikasi interpersonal siswa dengan model Pair Checks lebih baik daripada siswa yang diajar dengan model konvensional. Kemudian berdasarkan hasil uji t diperoleh data t-sig (2-tailed) sebesar 0,007 (p <0,05) yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan komunikasi interpersonal siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model Pair Checks terhadap komunikasi interpersonal mahasiswa PGSD pada mata pelajaran Kewarganegaraan.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Pemeriksaan Berpasangan, Komunikasi Interpersonal

## PENDAHULUAN
Sebagai
bentuk meningkatkan kualitasnya  dalam  kegiatan  pembelajaran, UMSU menerapkan sistem blendeed learning
yaitu  pembelajaran  dengan  sistem  campuran dengan tatap muka (TTM) dan dalam jaringan (daring) melalui
e-learning. Didalam pembelajaran TTM, diperlukan adanya pembelajaran yang menuntut keaktifan
mahasiswa.  Mahasiswa  tidak  cukup  hanya diam  dengan  menunggu  arahan  dari  dosen, tetapi  harus  memiliki  mobilitas  yang  cukup dalam  mencari  ilmu  pengetahuan.  Mengingat sudah tidak zaman-nya lagi Teacher Centered Learning (TCL), tetapi sudah berubah kepada Student Centered Learning (SCL). Perubahan ini didasari dengan Standar Nasional Pendidikan Tinggi No 44 Tahun 2015.
Dosen sebagai fasilitator bagi
mahasiswa harus menyadari betapa
pentingnya  penerapan  pembelajaran  dengan konsep SCL, karena sesungguhnya
pembelajaran adalah suatu proses mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh mahasiswa.  Maka  dari  itu  diperlukan  adanya tahapan  bagaimana  mahasiswa  mengalami, berinteraksi  dan  berkomunikasi  serta  refleksi dalam setiap perkuliahan yang terjadi sehingga dapat  diketahui  ketercapaian  tujuan  dalam setiap perkuliahan yang telah dilalui.
Namun  pada  kenyataanya,  di  dalam perkuliahan  mahasiswa  seakan  menghindari komunikasi  dengan  dosen  ketika  muncul pertanyaan atau kasus yang disampaikan oleh dosen.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  respon mahasiswa  dengan  memilih  menundukkan kepala  seperti  membaca  buku  ataupun aktivitas  lain  padahal  sesungguhnya  bahasa tubuh  yang  ditampilkan  mahasiswa  tersebut adalah untuk menghindari komunikasi dengan dosen.  Begitu  juga  ketika  diskusi  kelompok terjadi,  kelompok  temannya  yang  melakukan presentasi  menjawab  butir  pertanyaan  yang diajukan oleh teman lainnya, maka mahasiswa tidak berminat memberikan tanggapan walaupun  terkadang  jawaban  yang  diberikan masih terlihat belum jelas. Kebiasaan ini harus segera  diatasi  dan  apabila  dibiarkan  secara terus menerus dengan waktu yang lama, maka dapat  dipastikan  mahasiswa  mengalami kerugian  yang  sangat  besar  dikarenakan mereka merupakan calon guru.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang dapat  membangun  kemampuan  komunikasi
mahasiswa adalah model pembelajaran Cooperative Learning tipe pair checks . Model ini sangat sesuai dengan konsep SCL, karena mahasiswa  akan  berada  dalam  kelompok selama  proses  perkuliahan.  Tiap  kelompok pada  model  ini  berjumlah  4  (empat)  orang yang  kemudian  akan  dibagi  menjadi  2  (dua) kelompok kecil sehingga akan bekerja secara berpasangan. Kemudian, tiap anggota pasangan  akan  memiliki  peran  masing- masing.  Salah  seorang  bertugas  menyusun pertanyaan  dan  yang  lainnya  mengecek pertanyaan  yang  telah  disusun  sehingga  akan membangun  kemampuan  kritis  mahasiswa yang disampaikan secara lisan atau komunikasi. Dana sasmita (2008: 18) mengungkapkan bahwa model
pembelajaran pair  checks dapat  membantu peserta  didik  yang  kurang  aktif  atau  pasif ketika belajar,  karena setiap  peserta  didik dituntut untuk bekerja secara berpasangan dan kooperatif.  Disamping  itu,  pembelajaran dengan model pairs checks juga memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengembangkan  potensi yang  dimiliki. Karena  pada  model  ini  mahasiswa  dilatih bekerja  sama  dalam  menyelesaikan  berbagai permasalahan  atau  menjawab  pertanyaan secara berpasangan, kemudian saling mengecek  kebenaran  pemecahan  masalah yang  sudah  dilakukan  oleh  pasangannya. Sehingga tanpa disadari banyak hal yang dapat terjadi setelah proses perkuliahan berlangsung, diantaranya  1)  melatih  mahasiswa  untuk menerima  dan  memberikan  motivasi  bagi pasangannya; 2) melatih mahasiswa untuk arif dan  bersabar  dalam  perkuliahan,  karena mahasiswa  harus  memberikan  waktu  bagi pasangannya  untuk  berpikir  dan  tidak langsung memberikan jawaban atas pertanyaan  yang  bukan  tugasnya,  serta  3) melatih mahasiswa untuk siap menerima kritik dan saran dari teman sebagai umpan balik dari pekerjaannya.
Berdasarkan penjelasan  di atas, dirasa perlu dilakukan percobaan dalam perkuliahan dengan  menggunakan  model pair  checks untuk merangsang mahasiswa aktif
berkomunikasi dalam perkuliahan baik secara mandiri maupun kelompok. Kemudian memberikan tuntutan kepada dosen agar tidak lagi menggunakan model konvensional dalam perkuliahan  sehingga  mampu  menyesuaikan materi perkuliahan dengan model pembelajaran yang tepat untuk
mengembangkan potensi yang dimiliki mahasiswa. Sehingga dosen mampu
menginspirasi  mahasiswa  sebagai  calon  guru melalui  model  pembelajaran  yang  diterapkan dalam setiap  kegiatan perkuliahan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk jenis penelitian quasi  eksperimen.  Metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen.  Yaitu  metode  untuk  menguji efektivitas dan efisiensi dari suatu pendekatan, metode,  teknik,  atau  model  pembelajaran, sehingga  hasilnya  bisa  diterapkan,  jika memang  baik,  atau  tidak  digunakan  jika memang tidak baik dalam proses pembelajaran yang sebenarnya (Sutedi, 2009: 54).
Penelitian ini menerapkan desain Only Postest  Control  Group  Design . Desain penelitian  ini    menggunakan  dua  kelompok kelas yang masing-masing kelompok berperan sebagai  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol. Kelas eksperimen adalah kelas yang mendapatkan perlakukan dengan
menggunakan  model pair  checks sedangkan kelas kontrol adalah kelas yang mendapatkan perlakuan dengan model konvensional.
Data  penelitian  bisa  bersumber  dari manusia  atau  bukan  manusia,  manusia  yang dijadikan sebagai sumber data disebut dengan populasi  (Sutedi,  2009:  147).  Populasi penelitian  ini  adalah  mahasiswa  Prodi  PGSD yang  berada  pada  semester  II  (dua)  dengan
jumlah  mahasiswa  sebanyak  302  mahasiswa dan  tersebar  dalam  8  rombongan  belajar (kelas).
Sampel  adalah  bagian  dari  populasi yang  dianggap  mewakili  untuk  dijadikan sumber  data.  Teknik  penentuan  sampel  pada penelitian  ini  menggunakan cluster  random sampling class. Adapun  sampel penelitian ini adalah kelas I D sebaga kelas kontrol dan I E sebagai kelas eksperimen.
Adapun desain penelitian ini digambarkan pada tabel berikut.
]
Tabel 3.1. Desain Penelitian Kelas Perlakuan Post Test Eksperimen X O 1 Kontrol C O 2
Keterangan:
X : Pembelajaran dengan pair checks C : Pembelajaran dengan model konvensional O 1 : Post test pada kelas eksperimen O 2 : Post test pada kelas kontrol
Teknik pengumpulan data yang
digunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan  tes  dan  non  tes.  Tes  yang digunakan  yaitu  berupa  pertanyaan  uraian jumlah  4  (empat)  soal.  Pertanyaan  tes  hasil belajar ini dirancang sedemikian rupa sehingga mencakup C3 (penerapan) dan C4 (analisis), C5 (evaluasi) dan C6 (kreasi). Setiap jawaban yang benar  diberi  nilai  25  (dua  puluh  lima). Sedangkan non tes yaitu melalui angket  untuk mengumpulkan  data  yang  dilakukan  dengan cara  mengetahui  perasaan  dan  aktivitas  objek yang  akan  diteliti.  Angket  terdiri  dari  29  (dua puluh  sembilan)  pernyataan  dengan  tiap pernyataan  memiliki  empat  pilihan,  yaitu  SS (Sangat  Sering),  S  (Setuju),  Ragu-Ragu  (RR) dan  TS  (Tidak  Setuju).  Angket  ini  terdiri  dari pernyataan positif dan pernyataan negatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  diperoleh  jumlah nilai  total  pada  kelas  eksperimen  (model pair checks) yang terdiri atas 25  mahasiswa sebesar 2.393  dengan  nilai  mean  (rata-rata)  sebesar 95,72 dan median 96,00 serta Standard Deviasi sebesar 6,38 dengan nilai minimum yaitu 85 dan nilai maksimum adalah 111 dengan modus pada nilai  96  (sebanyak  3  orang).  Sedangkan  pada kelas  kontrol  (model  konvesional ) dengan jumlah  mahasiswa  yang  sama  dengan  kelas eksperimen sebesar 2.272 dan nilai mean (rata- rata)  sebesar  90,88  dan    median  91,00  serta Standard Deviasi sebesar 5,7 serta 75 dan nilai maksimum angket mahasiswa yaitu 101 dengan modus pada nilai 90, 94 dan 95 (masing-masing sebanyak 3 orang).
Berdasarkan  rata-rata  tersebut,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  kemampuan komunikasi  interpersonal  mahasiswa  yang diajarkan  dengan  menggunakan  model Pair Checks (Kelas  Eksperimen)  pada  mata  kuliah Kewarganegaraan  lebih  baik  dibandingkan dengan  mahasiswa  yang  diajarkan  dengan model konvensional (kelas kontrol). Perbandingan  ini  menjawab  hipotesis  1 (pertama) pada penelitian ini.
Gambar 1. Perbandingan Komunikasi Interpersonal Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
Hasil uji normalitas pada kelas eksperimen  sebesar  0,834  (p>0,05)  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  data  pada  kelas eksperimen  berdistribusi  normal,  sedangkan pada kelas kontrol diperoleh hasil uji normalitas sebesar 0,225 (p>0,05) sehingga dapat disimpulkan  bahwa  data  pada  kelas  kontrol berdistribusi  normal.  Selanjutnya  pengujian homogenitas data dan diperoleh hasil pengujian homogenitas bahwa taraf signifikansi 0.496 (p > 0,05) sehingga dapat disimpulkan data komunikasi interpersonal pada kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki varians yang sama atau homogen.
Setelah pengujian normalitas dan homogenitas dilakukan, nyatanya kedua variabel  berdistribusi  normal  dan  mempunyai varians  yang  sama  (homogen).  Dengan demikian statistik uji “t” dapat dilakukan.
Berdasarkan uji yang dilakukan, diperoleh  hasil  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,007 (p<0,05).  Hal  in  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan  yang  signifikan  antara  kemampuan komunikasi  interpersonal  mahasiswa  yang berada pada kelas yang diajarkan dengan model pair  checks (kelas  eksperimen)  dengan mahasiswa  yang  diajarkan  dengan  model konvensial  (kelas  kontrol).  Perbedaan  tersebut juga dapat dilihat dari rata-rata hasil komunikasi interpersonal mahasiswa, yaitu mahasiswa kelas eksperimen  memiliki  selisih  skor  4,840  lebih tinggi  dibandingkan  dengan  rata-rata  hasil komunikasi interpersonal kelas kontrol. Berdasarkan  perolehan  hasil  uji  t,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model
Pair Checks terhadap komunikasi interpersonal mahasiswa PGSD pada mata kuliah
Kewarganegaraan  tahun  akademik  2019/2020. Hal ini tentunya menjawab hipotesis 2 (kedua) pada penelitian ini.

## PENUTUP
Kesimpulan  yang  dapat  dipetik  dari penelitian ini, yaitu hasil kemampuan
komunikasi  interpersonal  mahasiswa  yang diajarkan  dengan  menggunakan  model Pair Checks (Kelas  Eksperimen)  pada  mata  kuliah Kewarganegaraan  sebesar  95,72  hal  ini memiliki  perolehan  lebih  baik  dibandingkan dengan  mahasiswa  yang  diajarkan  dengan model  konvensional  (kelas  kontrol)  yang memperoleh rata-rata sebesar 90,88. Berdasarkan  perolehan  hasil  uji  t,  diperoleh data  t  sig.  (2-tailed)  sebesar  0,007  (p<0,05) yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan yang signifikan antara kemampuan komunikasi interpersonal mahasiswa pada kelas eksperimen  dan  kelas  kontorl,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  model Pair Checks terhadap komunikasi interpersonal mahasiswa Berdasarkan  hasil  pada  penelitian  in,  maka peneliti  memiliki  saran  bagi  peneliti  maupun pendidik lainnya untuk menerapkan model Par Checks dalam rangka mengembangkan kemampuan
komunikasi interpersonal mahasiswa. Mengingat komunikasi merupakan salah  satu  keterampilan  abad  21  yang  harus dimiliki  individu  agar  siap  bersaing  dengan tidak ketinggalan zamannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. P rosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktek .
Jakarta: Rineka Cipta. Danasasmita, Wawan. 2008. Model-Model
Pembelajaran Alternatif . Bandung: UPI
Huda,  Miftahul.  2014. Cooperatif  Learning . Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Kurniasih,  Imas  &  Seni,  Berlin.  2016. Ragam Pengembangan  Model  Pembelajaran  untuk peningkatan profesionalitas Guru . Yogyakarta : Kata Pena Shoimin,  Aris.  2014. 68  Model  Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Sudjana,  Nana.  2005. Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja
Rosdakarya. Sutedi,  Dedi.  2009. Penelitian  Pendidikan Bahasa Jepang . Bandung: Hunabiora Utama Press.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan. Jakarta: Kencana