## PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN

## SISWA KELAS X PEMASARAN
Ningrum 1) Lilian Mega Puri 2)
Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro dra.ningrum@gmail.com 1) lilianmega86@gmail.com 2)

## Abstarct
Based  on  the  results  of  preliminary  observations  of  entrepreneurial  values  at  SMK Muhammadiyah 1 Seputih Banyak class X students still have many learning outcomes that have not reached the minimum completeness criteria (KKM). The learning outcomes of students who have  not  completed  with  the  number  of  students  are  17  percentages  56.07%,  who  achieve learning  completeness  and  are  categorized  as  complete  with  the  number  of  students  13 percentages 43.33%, while the minimum completeness value (KKM) class X marketing SMK Muhammadiyah 1 Seputih Banyak In entrepreneurship lessons is 75. Alternatives to improve student  learning  outcomes  are  used  the  cooperative  learning  model  type  make  a  match,  in connection with this problem the formulation of the problem is: "is there an effect of using the make a match type cooperative learning model on the learning outcomes of students in class X marketing even semester of SMK Muhammadiyah 1 Seputih Banyak for 2019/2020 academic year ". The results of the analysis of the calculation of t count and t table above means that it is known that t count > t table . It can be seen in list G, on the significant list 5%, namely 4.69> 1.70 and at the 1% significant level, namely 4.69> 2.47, thus the hypothesis reads: there is a positive effect using the cooperative learning model make a match Regarding entrepreneurial  learning outcomes  in  X  grade  marketing  students  of  even  semester  SMK  Muhammadiyah  1  Seputih Banyak, the hypothesis is accepted, students who are said to be complete with KKM (75) after treatment are 21 students or 72.41% and students who are declared incomplete as many as 8 students or 27.59%. Therefore, to improve student learning outcomes, teachers should apply the cooperative learning model make a match type in organized learning.
Keyword : Cooperative Learning, Tipe Make A Match, Learning Outcomes

## ENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  yang  terjadi  di dalam  kelas  sebaiknya  tidak  hanya didominasi oleh guru saja, akan tetapi harus peserta  didik  yang  lebih  aktif  karena memang  peserta  didik  yang  belajar  bukan guru,  sehingga  peserta  didik  tidak  lagi sebagai  objek  belajar  akan  tetapi  sebagai subjek  belajar.  Untuk  mendapatkan  dan mengembangkan pengetahuan itu, sementara  peran  guru  bukan  sebagai  satu- satunya sumber belajar akan tetapi sebagai
mediator  dan  fasilitator  dalam  rangka membantu optimalisasi belajar siswa.
Dalam proses pendidikan titik beratnya  terletak  pada  peserta  didik,  yaitu akan terjadi proses belajar yang merupakan interaksi dengan pengalaman- pengalamannya.  Belajar  merupakan  suatu proses  yang  komplek  yang  terjadi  pada semua  orang  dan  berlangsung  seumur hidup.  Belajar  mengakibatkan  terjadinya perubahan  pada  diri  orang  yang  belajar. Salah satu pertanda bahwa seseorang telah belajar  adalah  adanya  perubahan  tingkah laku dalam dirinya.
Untuk mewujudkan cita-cita itu maka usaha  mencerdaskan  kehidupan  bangsa melalui  pendidikan  semakin  digalakkan, salah  satu  masalah  yang  dihadapi  dunia pendidikan  sekarang  ini  adalah  rendahnya mutu  lulusan  SMK.  Diantara  penanda lulusan mutu lembaga pendidikan dinyatakan  dalam  bentuk  prestasi  belajar. Proses  pembelajaran  merupakan  isi  pokok pendidikan, oleh karena itu semua komponen  yang  ada  dalam  pendidikan harus  di  abadikan  demi  terciptanya  proses belajar pada peserta didik.
Pada  dasarnya  guru  adalah  seorang pendidik.  Pendidikan  adalah  orang  dewasa dengan segala kemampuan yang dimilikinya  untuk  dapat  mengubah  psikis dan pola pikir anak didiknya dari tidak tahu menjadi  tahu  serta  mendewasakan  anak didiknya.  Salah  satu  hal  yang  harus dilakukan  oleh  guru  adalah  dengan mengajar  di  kelas.  Salah  satu  yang  paling penting  adalah performance guru  di  kelas. Bagaimana  seorang  guru  dapat  menguasai keadaan  kelas  sehingga  tercipta  suasana belajar  yang  menyenangkan.  Dengan demikian  guru  harus  menerapkan  metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik  peserta  didiknya.  Menurut Rusman  (2011:  223-233)  Model Make  A Match (membuat  pasangan)  merupakan salah  satu  jenis  dari  metode  dalam pembelajaran  kooperatif.  Salah  satu  cara keunggulan teknik ini adalah  peserta  didik mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu  konsep  atau  topik,  dalam  suasana yang menyenangkan.
Kelebihan  dan  kelemahan model Cooperative  Learning  tipe  Make  A  Match menurut Huda (2013: 253-254) adalah :
a. Kelebihan  model  pembelajaran  tipe Make  A  Match antara  lain:  (1)  dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa, baik secara kognitif maupun fisik; (2) karena  ada  unsur  permainan,  metode ini  menyengkan;  (3)  meningkatkan
pemahaman  siswa  terhadap  materi yang dipelajari dan dapat meningkatkan motivasi belajar siswa; (4)  efektif  sebagai  sarana  melatih keberanian siswa untuk tampil presentasi;  dan  (5)  efektif  melatih kedisiplinan siswa menghargai waktu untuk belajar.
b. Kelemahan tipe Make A Match antara lain:  (1)  jika  strategi  ini  tidak dipersiapkan  dengan  baik,  akan banyak waktu yang terbuang; (2) pada awal-awal penerapan metode, banyak siswa  yang  akan  malu  berpasangan dengan lawan jenisnya; (3) jika guru tidak  mengarahkan  siswa  dengan baik, akan banyak siswa yang kurang memperhatikan  pada  saat  presentasi pasangan; (4) guru harus hati-hati dan bijaksana saat member hukuman pada siswa yang tidak mendapat pasangan, karena  mereka  bisa  malu;  dan  (5) menggunakan metode ini secara terus menerus akan menimbulkan kebosanan
Model  pembelajaran Make  A  Match dapat  melatih  siswa  untuk  berpartisipasi aktif  dalam  proses  pembelajaran  dikelas secara merata  serta  menuntut  siswa    untuk saling  berkelompok  atau    bekerjasama dengan  para anggota   kelompoknya  dan untuk melatih siswa  agar tanggung  jawab dapat  tercapai,  sehingga  semua siswa aktif dalam  proses  pembelajaran.  Djumiati (2010:  35)  menyatakan  bahwa  model pembelajaran tipe Make A Match bertujuan untuk  (1)  menumbuhkan  sikap  saling menghormati, menumbuhkan sikap tanggung jawab, meningkatkan percaya diri dalam suatu masalah, (2) merupakan model pembelajaran  yang  menuntut  anak  didik aktif  dalam  pembelajaran,  keterampilan mulai  dari  tingkat  awal  maupun  tingkat mahir yang dimiliki anak didik akan terlihat di  pembelajaran  ini,  (3)  lingkungan  dalam
pembelajaran make  a  match diusahakan demokratis,  anak  didik  diberi  kebebasan mengutarakan  pendapat.  Model make  a match mengaktifkan  siswa  dengan  cara siswa menemukan sendiri jawaban dari soal yang  dibawa  teman  lain,  sama  dengan latihan kerjasama (Aliputri, 2018:72).
Tiap-tiap  kelas  bisa  kemungkinan menggunakan  metode  pembelajaran  yang berbeda  dengan  kelas  lain.  Untuk  itu seorang  guru  harus  mampu  menerapkan berbagai  metode  pembelajaran.  Metode pembelajaran  mempunyai  peran  yang begitu vital, maka menerapkan metode yang efektif dan efisien adalah sebuah keharusan. Dengan  harapan  proses  belajar  mengajar akan  berjalan  menyenangkan  dan  tidak membosankan.  Selain  itu  ketepatan  dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan  metode  pembelajaran  yang  benar akan  mempermudah  dan  mempercepat proses penyampaian ilmu kepada
Agar  tidak  terjadi  kesalahan  dan melebur  luas,  maka  dalam  penelitian peneliti  membuat  ruang  lingkup  objek penelitian adalah penggunaan model c ooperative learning tipe make a match (X) dan hasil belajar kewirausahaan (Y), subjek penelitian  siswa  kelas  X,  sifat  penelitian adalah pengaruh, tempat penelitian di SMK Muhammadiyah  1  Seputih  Banyak,  waktu penelitian  adalah  semester  genap  tahun pelajaran 2019/2020.
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian, adapun kegunaan penelitian adalah: Dengan mengetahui  pengaruh  penggunaan  model c ooperative  learning  tipe  make  a  match terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa kelas  X  pemasaran  semester  genap  SMK Muhammadiyah  1  Seputih  Banyak  tahun pelajaran  2019/2020,  selain  itu  penelitian ini juga dapat dijadikan wawasan pengetahuan dan pengalaman bagi penulis.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  merupakan penelitian  yang  bersifat  pengaruh  yang mengkaji antara variabel bebas dan variabel terikat.  Penelitian  ini  mencari  bagaimana pengaruh  penggunaan  model Cooperative Learning tipe Make A Match terhadap hasil belajar
kewirausahaan. Dengan menggunakan  metode  eksperimen  ini sebagai  metode  dalam  pengumpulan  data hasil belajar setelah peserta didik diberikan ( treatment ) data yang terkumpul dapat lebih akurat  dan  memudahkan  dalam  analisis. Tentu  saja  dalam  menggunakan  teknik eksperimen  ini  peneliti  bebas  menentukan rancangan  eksperimen  mana  yang  sesuai dengan masalah penelitian.
Variabel  penelitian  untuk  mengukur kelompok  variabel,  terlebih  dahulu  kita harus  tahu  apa  itu  variabel.  Menurut Sugiono  (2011–  60)  mengatakan  variabel bebas  adalah  sesuatu  yang  terbentuk  apa saja  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk dipelajari  sehingga  diperoleh  informasi tentang  hal  tersebut.  Dalam  penelitian  ini terdapat  2  variabel  yaitu:  Variabel  bebas (Independent  Variabel)  Variabel  bebas adalah  suatu  variabel  yang  mempengaruhi variabel  lain,  yang  menjadi  variabel bebasnya dalam penelitian ini adalah model cooperative  Learning tipe Make  A  Match (X). Variabel Terikat ( Dependend Variabel ) Variabel  terikat  adalah  variabel  yang dipengaruhi  oleh  variabel  lain  variabel terikat  dalam  penelitian  ini  adalah  Hasil belajar (Y).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  peserta  didik  kelas  X  SMK Muhammadiyah  1  Seputih  Banyak  Tahun Pelajaran  2019/2020  sebanyak  3  kelas dengan  jumlah  peserta  didik  104  peserta didik dalam penelitian ini peneliti mengambil  sampel  dengan  cara Cluster Random  Sampling yaitu  dengan  mengacak atau  mengundi  kelompok-kelompok  kelas X yang ada dan terpilihlah sebagai sampel
dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  X pemasaran  yang  berjumalah  29  peserta didik. Teknik pengumpulan datanya menggunakan metode
observasi, dokumentasi,  wawancara,  eksperimen  dan tes.  Teknik  analisis  datanya  menggunakan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis data dan pengujian Hipotesis untuk menganalisis data sebagai objek dari penelitian  adalah  nilai  hasil pretest dan postest kewirausahaan yang diberikan pada peserta  didik  untuk  mengetahui  keadaan awal  hasil  belajar  kewirausahaan  sebelum diberikan  pada  peserta  didik untuk mengetahui  keadaan  awal  hasil  belajar kewirausahaan
sebelum diberikan perlakuan treament .  Pokok  bahasan  pada kepuasan pelanggan dan dilakukan negoisasi. Sedangkan nilai yang digunakan dalam perhitungan untuk menguji hipotesis adalah  nilai  yang  telah  diperoleh  hasil pengujian  Uji  Normalitas  rumus  hipotesis. H 0 =  sampel  diambil  dari  populasi  yang tidak  berdistribusi  normal  hasil  evalusasi pre-test kewirausahaan  kelas  peserta  didik kelas  X  SMK  Muhammadiyah  1  Seputih Banyak ternyata untuk taraf nyata 0,01 yaitu : 4,75 < 11,3.
Berdasarkan  kriteria  uji  diatas  maka dapat di simpulkan bahwa H 0 diterima. Hal ini  menunjukkan  bahwa  distribusi  normal. Dalam  pengujian  hipotesis  kerja  untuk mengetahui  pengaruh  penggunaan  model cooperative  Learning tipe Make  A  Match terhadap  hasil  belajar  kewirausahaan. Dalam  penelitian  ini  setelah  peserta  didik mendapatkan tretment atau  perlakuan model cooperative  Learning tipe Make  A Matchhasil belajar  mengalami  meningkat dilihat  dari  perbandingan  pada  evaluasi pretest dan  evaluasi posttest. Dalam penelitian ini setelah peserta didik mendapatkan tretment atau  perlakuan
model cooperative  Learning tipe Make  A Match hasil belajar mengalami peningkatan dilihat  dari  perbandingan  pada  evaluasi pretest dan  evaluasi posttest ,  yaitu  24,13 peserta  didik  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal pada evaluasi pretest dan evaluasi posttest adalah 72,41 atau 21 peserta didik, dari  total  keseluruhan  peserta  didik sebanyak 29 peserta didik.Secara keseluruhan  bahwa  setelah  peserta  didik mendapatkan tretment perlakuan  model based  Learning (PBL)  hasil  belajar kewirausahaan mengalami meningkat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dan pembahasan seperti yang dipaparkan diatas selanjutnya dapat ditarik kesimpulan sebagai  berikut:  Pada  pengujian  dengan menggunakan rumus Regregi Linier sederhana  diperoleh  a  =  32,25641  b  =
0,63589 sehingga dengan demikian ,  adalah  Y  =  1953,4483  +  X
0,63589 kemudian, dari hasil analisis yang dilakukan  maka  terbukti  bahwa:  Ada pengaruh  yang  positif  penggunaan  model cooperative  Learning tipe Make  A  Match terhadap  hasil  belajar  kewirausahaan  pada peserta  didik  kelas  X  pemasaran  semester genap  SMK  Muhammadiyah  1  Seputih Banyak tahun pelajaran 2019/2020. Hal ini terbukti  dengan  perhitungan  analisis  data dapat diketahui bahwa niliai tersebut t hitung > t abel dan  terlihat  bahwa  taraf  signifikan 5%yaitu  4,69  >  2,47,  yang  dapat  dilihat pada  daftar  G  tabel  statistik.  Dengan demikian hipotesisnya diterima bila penggunaan  model cooperative  Learning tipe Make A Match diterapkan makin aktif maka  hasil  belajar  kewirausahaan  akan menjadi baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Aliputri,  Dhesta  Hazilia.  2018. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make  A  Match  Berbantuan  Kartu
Bergambar Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa.  Jurnal  Bidang Pendidikan  Dasar  (JBPD ),  Vol.2 No.1A ejournal.unikama.ac.id/JBPD
Djumiati. 2010. Model Pembelajaran Make a  Match. Jurnal  Kependidikan  Dasar
Vol 1 No 2.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model
Pengajaran Dan Pembelajaran.
Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Pengembangan Profesionalisme Guru . Jakarta:Rajawali Press. Sugiyono. 2011. Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.