Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Metode Pembelajaran Menggambar Pada Siswa Sekolah Dasar

## Mi’rajus Subyan Rahmat, Fitriyani Budiyanti, Fitria Galbi
Universitas Pendidikan Mandalika
Email : subyan@undikma.ac.id , fitriyanibudiyanti.fy@gmail.com , fitriagalbi20@gmail.com

## Abstract
This study aims to obtain an overview of the drawing learning method applied by teachers to elementary school students. This  study  used  a  qualitative  approach  with  research  locations  at  SD  Negeri  1  Telagawaru.  This  method  is  used  to describe the actual situation in the field. By using a natural setting, the data source was taken by the researcher who acted as an instrument for implementing drawing learning activities in the classroom that were applied by the teacher. The  results  of  this  study  indicate  that  there  are  several  methods  that  are  applied  by  the  teacher  in  learning  to  draw including  using the lecture method, the free expression  method, the global method, the demonstration method  and the guidance  method.  The  teacher  plays  an  important  role  in  implementing  this  method  so  that  it  can  improve  students' abilities and creativity in creating art.

## Keywords: Drawing, Method, Learning

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang  metode pembelajaran menggambar yang diterapkan oleh guru pada siswa kelas rendah sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan lokasi penelitian di  SD  Negeri  1  Telagawaru.  Metode  ini  digunakan  untuk  menggambarkan  keadaan  yang  sesungguhnya  di  lapangan. Dengan  menggunakan  natural  setting,  sumber  data  diambil  oleh  peneliti  yang  bertindak  sebagai  instrument  dari implementasi  kegiatan  pemblajaran  menggambar  di  kelas  yang  diterapkan  oleh  guru.  Hasil  dari  penelitian  ini menunjukkan  terdapat  beberapa  metode  yang  diterapkan  guru  dalam  pembelajaran  menggambar  diantaranya  dengan menggunakan metode ceramah, metode ekspresi bebas, metode global, metode demonstrasi dan metode bimbingan. Guru berperan penting dalam pengimplementasian metode tersebut sehingga dapat meningkatkan kemampuan dan kreatifitas siswa dalam berkarya seni.
Kata Kunci : Menggamabar, Metode, Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan formal  memiliki peran penting dalam meningkatkan kemampuan dan kreatifitas bagi siswanya.  Pendidikan  siswa  sekolah  dasar merupakan  bentuk  layanan  yang  diberikan kepada anak agar mereka dapat mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya, potensi yang dimaksud adalah suatu pengembangan  yang  dapat  digali  oleh  siswa (Sunarto: 2006). Dengan metode pembelajaran yang  baik  dan  efektif  yang  diterapkan  guru, tentunya  berpengaruh  pada  proses  dan  hasil kegiatan belajar mengajar di kelas.
Melalui  pendidikan  seni  di  sekolah dasar  siswa  dapat  mengembangkan  daya kreatifitas  dan  keterampilan  berkarya  serta meningkatkan  cita  rasa  keindahan  dan kemampuan menghargai seni. Daya kreatifitas dan  imajinasi  yang  kuat  dihasilkan  pada jenjang  klas  rendah  di  Sekolah  Dasar,  pola perkembangan  seni  rupa  pada  rentang  usia
enam  sampai  sepuluh tahun  merupakan masa keemasan  dari  ekspresi  kreatifitas  seorang anak.
Pendidikan  seni,  sebagai  bagian  dari mata  pelajaran  merupakan  salah  satu  aspek yang  harus  diperhatikan  untuk  membentuk manusia berkualitas, khususnya dalam menggambar  merupakan  pendekatan  yang ideal  dengan  tujuan  merangsang  daya kreativitas  dan  imajinasi  siswa.    Dharmawan dalam  Sumanto  (2006:70)  menjelaskan: “menggambar adalah  kegiatan  pengungkapan emosi  dan  perasaan  yang  timbul  akibat pengalaman-pengalaman  dari  luar  ke  atas bidang gambar‟.
Pelajaran  Menggambar  dapat  menjadi media penyaluran kreasi siswa yang harusnya dapat dieksplorasi lebih mendalam oleh guru. Metode  pembelajaran  yang  kurang  tepat memberi pengaruh pada hasil belajar dan bisa jadi  dapat  mengekang  kreativitas  siswa, sehingga  aspek  kebebasan  berekspresi  dan
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
kemampuan  daya  kreatifitas  siswa  yang seharusnya menjadi fokus utama pembelajaran kurang  berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan penjelasan diatas penulis merumuskan masalah  terkait  bagaimana  mtode  dalam pelajaran  menggambar  yang  diterapkan  oleh guru pada kelas rendah di Sekolah Dasar.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan analisis deskriptif dengan pendekatan kualitatif, peneliti lebih mengandalkan penalaran sistematis hubungan dua  atau  lebih  objek  melalui  logika  dan  akal sehat. Metode ini digunakan untuk menggambarkan  keadaan  yang  sesungguhnya di  lapangan.  Dengan  menggunakan  natural setting, sumber data diambil oleh peneliti yang bertindak sebagai instrument dari implementasi kegiatan pemblajaran
menggambar  di  kelas  yang  diterapkan  oleh guru.  Kegiatan  penelitian  ini  dilakukan  pada siswa kelas rendah yang terfokus pada kelas 2 A dan 2 B SD Negeri 1 Telagawaru.
Pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara,  untuk  mendapatkan  informasi secara langsung dengan memberikan pertanyaan  kepada  informan  yaitu  dari  unsur guru, siswa, maupun orang tua siswa. Teknik observasi  dilakukan  dengan  cara  mengamati dan  mencatat  secara  sistematik  mengenai tahapan  kegiatan  proses  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  terhadap  siswa  pada materi  menggambar.  Analisis  hasil  tugas, berdasarkan  dari  hasil  karya  siswa  dalam pembelajaran menggambar.
Analisis data dilakukan terkait kegiatan pembelajaran  menggambar  yang  dilakukan guru dikelas untuk menyusun secara sistematis data  yang  diperoleh  peneliti  melalui  hasil wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi, dengan mereduksi data berdasarkan data yang diperoleh  untuk  selanjutnya  difokuskan  pada hal-hal  yang  penting.  Pada  penelitian  ini, proses pengecekan analisis data akan dilakukan pada akhir wawancara dengan cara melakukan  konfirmasi  terhadap  jawaban informan  yang  telah  dipahami  oleh  peneliti. Hal  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  umpan balik terhadap interprestasi data yang ada.
Mendisplay  data  dilakukan  untuk memudahkan  peneliti  dalam  memahami  apa yang  terjadi  di  lapangan,  serta  untuk merencanakan  kerja  selanjutnya  berdasarkan apa  yang  telah  difahami  tersebut.  Setelah  itu penarikan kesimpulan dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  setiap  kegiatan  pemblajaran diskolah  metode  mengajar  yang  diterapkan mmiliki  kekurangan  dan  kelebihan,  yang terpenting sebagai sorang guru harus memiliki tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai, memiliki bahan ajar, dan menentukan metode pembelajaran  yang  tepat  untuk  diterapkan terhadap  siswanya.  Adapun  pembelajaran menggambar  dikelas  yang  diterapkan  oleh guru  terhadap  siswa  kelas  rendah  dilakukan dengan metode sebagai berikut:
1. Metode Ceramah
Dalam hal ini, metode ceramah penting dilakukan  guru  pada  setiap  tahap  awal kegiatan pembelajaran berlangsung, metode  ceramah  merupakan  suatu  bentuk penyajian  bahan  ajar  melalui  penjelasan lisan  oleh  guru  terhadap  siswa  mengenai topik ataupun materi pembelajaran. Dalam metode  ceramah  guru  menggunakan  alat bantu/alat  peraga  berupa  contoh  gambar terdahulu untuk memudahkan siswa dalam menangkap  arah  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
Menurut (Mu’awanah,  27:2011)
menjelaskan,  Peran  siswa  dalam  metode ceramah  adalah  mendengarkan  dengan seksama dan mencatat pokok-pokok penting  yang  dikemukakan  oleh  guru. Dalam kegiatan pembelajaran menggambar,  metode  ceramah  diterapkan guru  untuk  memberikan  motivasi  serta merangsang imajinasi anak dalam mengekspresikan kreatifitasnya. Akan tetapi  peran  guru  pada  tahap  ini  dituntut untuk  mampu  menguasai  kelas  dan mengkonsentrasikan pandangan dan pemahaman  siswa  terhadap  penjelasan yang disampaikan.
Rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  pada siswa  usia  kelas  rendah  ketika  melihat contoh  gambar  terdahulu,  serta  didukung
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
dengan  penjelasan  yang  menarik  dari seorang  guru  akan  menambah  motivasi belajar  dan  apresiasi  siswa  terhadap  karya seni,  hal  tersebut  ditunjukkan  dengan antusiasme  yang  tinggi  dari  siswa  untuk dalam pembelajaran menggambar.
2. Metode Ekspresi Bebas Dalam  metode  ekspresi  bebas  dapat memberikan  keleluasaan  bagi  siswa  untuk menuangkan  imajinasi  dan  kreatifitasnya dalam menciptakan karya seni. Peran guru dalam  metode  ini  adalah  membimbing siswa  dalam  menentukan  tema  yang umumnya  bersumber  dari  kehidupan sehari-hari  dan  lingkungan  sekitar,  dalam metode  ekspresi  bebas  penggunaan  media yang tepat akan berpengaruh pada hasil dari karya  siswa,  guru  memiliki  peran  penting dalam  membantu  siswa  menyesuaikan penggunaan  media  yang  tepat  sehingga hasil  karya  dari  siswa  dapat  dikerjakan dengan maksimal.
Selanjutnya  peran  guru  dalam  metode ekspresi bebas adalah dengan memberikan kebabasan  kepada  siswa  seluas  mungkin untuk mengekspresikan imajinasinya dalam sebuah gambar, hal tersebut sejalan dengan pendapat  (Prawira,  16:  2004)  menjelaskan metode ekspresi bebas digunakan saat guu menghadapi  para  siswa  di  sekolah  lanjut dan  dapat  juga  digunakan  oleh  calon seniman yang sedang belajar pada para guru tersbut. Dengan metode ini diharapkan agar siswa lebih percaya diri dalam mengungkapkan imajinasinya.
3. Metode Global Penggunaan  metode  global  dalam kegiatan pembelajaran menggambar bertujuan  agar  siswa  dapat  menangkap bentuk  keseluruhan  dari  model  yang digambar.  Metode  global  merupakan metode  yang  biasa  digunakan  pada  tahap awal menggambar bentuk. Dalama metode global guru memiliki peran dalam menentukan  model  yang  akan  digambar, sebagai  contoh  dalam  menentukan  benda sebagai  model  yang  akan  digambar hendaknya  diletakkan  pada  tempat  yang strategis  sehingga  memudahkan  siswa dalam  proses  pengamatan,  model  yang
digunakan  berpariasi  dimulai  dari  tahap awal  dengan  model  yang  sederhana bentuknya  dan  selanjutnya  ditingkatkan dengan model yang lebih kompleks.
4. Metode Demonstrasi Metode  demonstrasi  umum  dilakukan dalam kegiatan pembelajaran menggamabr dengan  tujuan  untuk  memudahkan  siswa mendapat gambaran yang lebih jelas dalam proses  membuat  gambar.  Guru  memiliki peran penting dalam tahap ini dimana tahap penyajian pembelajaran dipersiapkan secara teliti untuk mempertontonkan sebuah  tindakan  disertai  dengan  ilustrasi dan  pernyataan  lisan  maupun  peragaan (Darmawang. Dkk, 119:2008).
Dengan  metode  demonstarasi,  poses penerimaan  siswa  terhadap  pelajaran lebih berkesan secara mendalam. Adapun langkah  penting  yang  harus  diperhatikan guru  dalam  metode  ini  adalah  dengan menetapkan garis-garis besar dalam langkah yang akan digunakan, memptimbangkan  efisiensi  waktu  yang digunakan dan saat demonstrasi berlangsung  pastikan  penjelasan  yang diberikan  guru  dapat tersampaikan  dengan jelas terhadap siswa.
5. Metode Bimbingan
Penggunaan metode bimbingan dilakukan sebagai langkah dalam meningkatkan kemampuan penguasan teknik  menggambar  siswa.  Tujuan  utama pembelajaran menggambar dengan metode bimbingan  adalah  kemampuan  teknik merancang/mendesain, pengetahuan warna, teknik  menggambar,  dan  pengetahuan perspektif.
Dalam  mtode  ini  guru  menjelaskan cara/teknik  menggamabar  sesuai  dengan pengalamannya  dan  menguraikan  langkah ataupun tahapan dalam proses menggambar.  Dalam  metode  bimbingan Guru memberi bantuan dalam bentuk saran,
peragaan ataupun cara lain dalam menjelaskan suatu informasi yang dibutuhkan  siswa  sebagai  langkah  untuk meningkatkan  motivasi  siswanya  dalam berkarya.
Vol. 8. No. 2 Juni 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  di  atas dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  metode pembelajaran  menggambar  yang  diterapkan oleh guru pada kelas rendah di Sekolah Dasar Negeri 1 Telagawaru dilakasanakan melalui:
1.  Metode  ceramah  untuk  memberikan gambaran  ataupun  pemahaman  awal mengenai kegiatan
dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, selain itu  metode  ceramah  bertujuan  untuk merangsang imajinasi dan daya kreatifitas  serta  untuk  meningkatkan motivasi belajar siswa.
2.  Metode  ekspresi  bebas  dilakukan  untuk memberikan  kebebasan  terhadap  siswa dalam  menuangkan  kreatifitas  serta meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam berkarya  seni,  penggunaan  media  dan teknik  yang  tepat  sangat  berpengaruh terhadap proses dan hasil karya siswa. 3. Metode global merupakan metode tahap awal yang digunakan dalam
menggambar  bentuk,  guru  memiliki peran dalam menentukan tingkat kesulitan objek yang digambar.
4.  Metode  demonstrasi  merupakan  metode penyajian pembelajaran yang dipersiapkan  guru  secara  teliti  untuk mempertontonkan sebuah tindakan
disertai  dengan  ilustrasi  dan  penjelasan yang tepat terhadap siswa.
5.  Metode  bimbingan  dilakukan  sebagai langkah dalam meningkatkan penguasaan  teknik  menggambar  dan pengetahuan warna terhadap siswa.

## REFRENSI
Darmawang, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Kejuruan. Makassar: Badan Penerbit UNM Mu’awanah, 2011. Strategi Pembelajaran Cet 1. Kediri: Stain Kediri Press. Prawira, Nanang Ganda. 2004. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Seni Rupa. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Sumanto. 2006. Pengembangan Kreativitas
Seni Rupa Anak SD. Jakarta: Depdiknas
Sunarto,  H.  &  Hartono,  Agung,  B.  2006. Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta : PT Rineka Cipta Jakarta.