## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.v4i1.6015
Tindak Tutur Ilokusi Guru dalam Pembelajaran Bahasa Jawa

## Kelas VII di SMP Negeri 1 Yosowilangun
Oki Bagus Setiawan* *SMP Negeri 1 Yosowilangun Alamat surel: mrokiobs@gmail.com

## Abstract
Keywords: Learning;
Javanese Language; Pragmatic; Ilocutionary This  study  aims  to  describe  the  analysis  of  teachers;  illocutionary utterances  in  Javanese  language  learning  at  SMP  Negeri  1 Yosowilangun.  Research  that  focuses  on  the  teacher  speech  using Javanese  in  schools  that  have  a  background  in  the  Pandalungan community. This research is a qualitative research. The research method is  using  descriptive  research.  The  source  of  the  data  was  taken  one  of the  Javanese  language  teachers  who  was  on  duty  at  SMP  Negeri  1 Yosowilangun. Data collection used the tapping record technique during learning  activities.  Data  analysis  technique  is  by  describing  the utterances  that  has  been  transcribed  in  accordance  with  the  pragmatic theory of illocutionary speech acts. The results showed that the analysis of  teacher’s  illocutionary  speech  acts  in  Javanese  language  learning were 5 illocutionary speech acts, namely; (1) illocutionary speech acts of assertive  type,  (2)  directive,  (3)  commissive,  (4)  expressive,  and  (5) declarative  and  4  functions  of  illocutionary  speech  acts  namely;  (1) competitive function, (2) convivial function, (3) collaborative function, and (4)  conflictive  function.  Thus,  Javanese  language  learning  expressive speech  acts  with  the  intention  of  complaining  and  criticizing  are  most often used indirectly with the teacher.
Abstrak: Kata Kunci:
Pembelajaran
; Bahasa Jawa; Pragmatik; Ilokusi. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  analisis  ujaran  tuturan ilokusi  guru  dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa  di  SMP  Negeri  1
Yosowilangun.  Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data menggunakan tuturan guru  bahasa  Jawa  yang  sedang  bertugas  di  SMP  Negeri  1 Yosowilangun dan memiliki latar belakang sebagai masyarat Pandalungan.  Pengumpulan  data  menggunakan  teknik  rekam  sadap pada  saat  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Teknik  analisis  data dengan  mendeskripsikan  ujaran  yang  sudah  ditranskrip  sesuai  dengan teori pragmatik tindak tutur ilokusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisis  tindak  tutur  ilokusi  guru  dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa tersebut  adalah  5  tindak  tutur  ilokusi,  yaitu  (1)  tindak  tutur  ilokusi  jenis asertif,  (2)  direktif,  (3)  komisif,  (4)  ekspresif,  dan  (5)  deklaratif. Sementara  itu,  empat  fungsi  tindak  tutur  ilokusi,  yaitu  (1)  kompetitif,  (2) konvivial, (3) kolaboratif, dan (4) konfliktif.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa dalam pembelajaran bahasa Jawa, tindak tutur ekspresif dengan maksud  mengeluh  dan  mengkritik  ternyata  paling  sering  digunakan secara tidak langsung oleh guru.
Terkirim :  8 Maret 2022            ; Revisi: 10 Juni 2022             ; Diterima:   13 Juli 2022
©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tadris Bahasa Indonesia Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  di  kelas  termasuk  sebuah  peristiwa  tutur.  Tindak  tutur adalah  sepenggal  tuturan  yang  dihasilkan  sebagai  bagian  dari  interaksi  sosial (Sumarsono, 2009). Dalam melakukan tuturan, seorang penutur, dalam hal ini seorang guru,  harus  memahami  konteks  bahasa  untuk  menentukan  suatu  ujaran.  Konteks dalam  hal  ini  sebagai  dasar  pertimbangan  dalam  pemaknaan  suatu  tuturan  dalam penggunaan  bahasa  dalam  berkomunikasi  di  dalam  kelas.  Saat  pembelajaran  guru akan mengeluarkan tuturan-tuturan untuk memperingatkan, mengkritik, meminta tolong yang  diperhalus menjadi  sebuah  tuturan  ilokusi.  (Nababan,  1987,  p.  4)  menambahkan konsep  lokusi  ( locution )  adalah  konsep  yang  memandang  suatu  kalimat  atau  ujaran sebagai “proposisi” yang terdiri dari subyek atau topik dan predikat atau komentar. Jadi, pada  dasarnya  konsep  lokusi  itu  sendiri  merupakan  konsep  yang  berkaitan  dengan proposisi  kalimat.  Di  mana  dalam  kalimat  tersebut  terdiri  dari  subyek  dan  predikat. Dalam  ujaran  tersebut  murid  sering  salah  mengartikan  maksud  dari  tuturan  dari  guru tersebut karena sebuah ujaran harus melihat ekspresi dan konteks pada suatu tuturan. Tuturan  juga  melihat  tekanan  pada  penutur  pada  saat  menuturkan  kalimat  tuturan tersebut. Hal itu memengaruhi makna dan arti tafsiran dari sebuah kalimat. Penekanan tuturan  tersebut  untuk  membuat  pernyataan,  tawaran,  penjelasaan,  atau  maksud- maksud komunikatif lainnya (Yule, 1996, p. 84).
Guru  dalam  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  sering  menggunakan  tuturan ilokusi  untuk  menyindir  siswanya  atau  untuk  memperingatkan  siswanya.  Sebagai contoh ilustrasi tuturan ilokusi yang diucapkan saat pembelajaran di sekolah oleh guru yaitu ‘ Swarane gurumu iki mung siji le, ndhuk. Bakalan kalah karo swarane bocah 32.’ Konteks  pada  tuturan  tersebut  guru  bermaksud  untuk  memerintah  murid  supaya  diam saat  pembelajaran.  Bisa  diartikan  bahwa  tindak  tutur  tersebut  berfungsi  untuk menginformasikan dan melakukan sesuatu (Wijana, 1996, p. 18). Tuturan terjadi antara penutur  dan  mitra  tutur,  pada  konteks  ini  penuturnya  guru  dan  mitra  tuturnya  murid. Tuturan  ini  terjadi  saat  pelajaran  bahasa  Jawa  yang  mengandung  maksud  tertentu. Berbeda  dengan penelitian  yang  ditulis  (Yuliana,  2013)  yang berjudul Daya Pragmatik Tindak  Tutur  Guru  dalam  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  Siswa  Sekolah Menengah  Pertama  Tahun  2013 .  Peneliti  ini  mengkaji  tentang  unsur  tidak  tutur  pada pembelajaran  bahasa  Indonesia  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Tindak  tutur  ilokusi tersebut  berfungsi  untuk  memberi  informasi  sesuatu  dan  melakukan  sesuatu.  Dalam tuturan ini memberikan informasi kepada murid bahwa suara seorang guru akan kalah dengan  banyaknya  siswa  yang  ribut  di  dalam  kelas.  Dengan  tuturan  tersebut  juga
bermaksud  menyindir  para  siswanya  supaya  mereka  tidak  ribut  saat  pembelajaran  di dalam  kelas.  Tujuan  tuturan  tersebut  agar  semua  murid  diam  saat  pembelajaran berlangsung dan mendengarkan gurunya saat kegiatan memberikan materi.
Kesalahan dalam memahami konteks akan memengaruhi terjadi kesalahan dalam menerima maksud tuturan. Sering sekali di dalam pembelajaran mitra tutur, yaitu murid tidak  paham  apa  yang  diinginkan  oleh  penuturnya.  Kebanyakan  murid  akan  salah paham apa yang diinginkan oleh gurunya. Guru juga harus menggunakan bahasa yang baik dan benar serta bahasa yang komunikatif saat memberikan tugas. Apabila bahasa yang digunakan oleh guru tidak jelas, maka akan terjadi kemungkinan kekeliruan dalam pengerjaan tugas. Oleh sebab itu, sebagai guru harus berhati-hati dalam berujar. Saat guru  memberi  ilmu  kepada  siswanya  dengan  banyak  cara  menyampaikannya,  hal tersebut tidak menutup kemungkinan guru melakukan berbagai jenis ujaran. Pemberian ilmu  secara  lisan  dengan  ujaran  akan  tetap  lebih  efisien  walaupun  sekarang  banyak media  yang  lebih  canggih.  Pembelajaran  bahasa  Jawa  dipilih  dalam  studi  ini  karena dalam  aktivitas  pembelajarannya  guru  banyak  bertutur  secara  lisan  menggunakan tindak  tutur  untuk  memberikan  informasi,  perintah,  dan  maksud  tertentu  dalam pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar.  Sudah  dijelaskan  bahwa  tuturan  ilokusi merupakan  tuturan  yang  mengandung  maksud  tertentu  dan  seringkali  sulit  dipahami oleh  muridnya.  Searle  (Leech,  1982,  p.  163)  mengklasifikasikan  bahwa  tindak  tutur ilokusi  menjadi  lima  bentuk  tindak  tutur  yang  tergolong  ilokusi.  Tindak  tutur  ilokusi tersebut  mempunyai  lima  bentuk  tuturan  untuk  mendukung  fungsi  komunikatif  dari sebuah  tuturan  ilokusi  tersebut.  Bentuk  ilokusinya  berupa  tindak  tutur  asertif,  direktif, komisif, ekspresif, dan deklaratif.
Jika  dalam  penelitian  Kentary  terlihat  pada  analisis  yang  menitik  beratkan perbedaan  gender  dalam  bertutur.  (Kentary,  2014)  menulis  penelitian  dalam  bentuk skripsi dengan judul Tindak Tutur Ilokusi Guru Berlatar Belakang Budaya Jawa Sebagai Bentuk  Keteladanan  Kesantunan  Berbahasa  Siswa  Di  Sekolah:  Perspektif  Gender . Dalam  penelitian  ini,  sama-sama  meneliti  dengan  subyek  guru  dan  objeknya  tuturan yang  diperoleh  dari  guru.  Penelitian  ini  hampir  sama  dengan  penelitian  yang  akan dilakukan,  yaitu  menganalisis  tindak  tutur  ilokusi  dalam  kajian  pragmatik.  Kentary meneliti  tuturan  guru  yang  mengajar  di  sekolah  dasar  dengan  melihat  perbedaan gender.
Penelitian  yang  dilakukan  (Diana,  2013)  berjudul Tindak  Ilokusi  Film  Serdadu Kumbang  dan  Implikasinya  terhadap  Pembelajaran  Sastra  Indonesia .  Penelitian  ini bertujuan  mendeskripsikan  tindak  ilokusi  asertif,  direktif,  komisif,  ekspresif,  dan
deklaratif dilihat dari kelangsungan dan ketidaklangsungan pada dialog film. Perbedaan dalam penggunaan bahasa yang digunakan untuk dianalisis.
Penelitian yang dilakukan oleh (Siagian, 2013) dengan judul Analisis Tindak Tutur Mario  Teguh  dalam  Acara  Golden  Ways  Di  Metro  TV Penelitian  ini  mengkaji  masalah jenis-jenis  tindak  tutur  lokusi  dan  ilokusi  yang  terdapat  dalam  tuturan  tindak  tutur refresentatif, direktif, ekspresif, komisif, dan deklaratif. Secara kuantitatif, bentuk tindak tutur ilokusi-refresentatif.
Penelitian  selanjutnya  yang  ada  kaitannya  dengan  penelitian  ini,  yaitu  penelitian (Juliantri, 2012) berjudul Tindak Tutur Ilokusi Komunitas Waria Di Pasar Ujung Gading Pasaman  Barat .  Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Juliantri  memiliki  kesamaan dalam  permasalahannya  yang  menguak  bagaimana  tindak  tutur  ilokusi  dan  fungsi tindak tutur ilokusi. Akan tetapi, dalam penelitian ini yang dikaji tuturan yang dituturkan oleh seorang guru. Hasil penelitian dilihat dari permasalahan fungsi tindak tutur ilokusi yang  terjadi  ada  fungsi  tindak  tutur  ilokusi  komunitas  waria  di  Pasar  Ujung  Gading Pasaman Barat yaitu empat fungsi yakni kompetitif, konvivial, kalaboratif dan konfliktif.
Jika  pada  penelitian  (Hamida,  2012)  yang  berjudul Tindak  Tutur  Guru  Bahasa Indonesia  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar  di  SMK  Negeri  Se-Kabupaten  Kuningan Tahun  Pelajaran  2012/2013 .  Penelitian  ketiga  ini  tentang  tindak  tutur  yang  terdapat pada guru yang sedang mengajar di kelas. Perbedaannya dengan penelitian ini hanya satu yang diambil dari tuturan guru yaitu tuturan ilokusi. Pada penelitian ini hanya pada satu  guru  saja  yang  mengampu  mata  pelajaran  bahasa  Jawa  sesuai  dengan  latar akademiknya.  Rujukan  penelitian  yang  lain  bersumber  pada  (Indrayanti,  2017) mengenai tindak tutur ilokusi pada naskah drama Deleilah Tak Ingin Pulang Dari Pesta karya  Puthut  E.A serta  tindak  tutur  yang  dianalisis  pada  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  penelitian  (Oktapiantama,  Herlingga  &  Utomo,  Asep  Purwo  Yudi,  2021)  sebagai rujukan  tindak  tutur  dengan pembahasan  Analisis  Tindak  Tutur  Direktifpada  Film “Keluarga Cemara” Karya Yandy Laurens .
Tindak tutur ilokusi memang banyak sudah dilakukan dengan berbagai objek dan subjek  yang berbeda. Namun, dengan meneliti tindak tutur ilokusi yang berfokus pada pengambilan  data  tuturan  seorang  guru  bahasa  Jawa  masih  jarang  sekali.  Bahasa Jawa yang kini semakin terkikis dalam penggunaannya pada generasi muda di daerah pandalungan dengan kombinasi masyarakat Jawa dan Madura. Minimnya penguasaan kosakata  juga  menjadi  hal  penghambat  untuk  mengartikan  sebuah  tuturan  sesuai konteks.
Dengan menganalisis tuturan dengan maksud mengambil makna kajian pragmatik dapat  memahamkan  maksud  dan  tujuan  dari  tuturan  tersebut.  Mitra  tutur  juga  akan merespon  sesuai  dengan  maksud  penutur.  Tidak  adanya  salah  paham  yang dimaksudkan oleh penutur kepada mitra tuturnya.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan kajian  analisis  teori  pragmatik  Yule  dan  Leech  dengan  mengaitkan  pada  penelitian sebelumnya.  Kajian  Pragmatik  merupakan  ilmu  yang  mempelajari  maksud  tuturan terutama  pada  tindak  tutur  ilokusi  (Rustono,  1999).  Pendekatan  selanjutnya  yang digunakan  yaitu  pendekatan  metodologis  yaitu  pendekatan  kualitatif  dan  deskriptif. Pendekatan  kualitatif  digunakan  sebagaimana  untuk  penelitian  yang  datanya  bersifat kata-kata.  Penelitian  kualitatif  mengkaji  prespektif  partisipan  dengan  multi  strategi, dapat mengobservasi langsung, observasi partisipan, serta dokumentasi. Kekualitatifan penelitian  ini  berkaitan  dengan  data  penelitian  yang  tidak  berupa  angka-angka,  tetapi berupa  kualitas  bentuk  verbal  yang  berwujud  tuturan.  Data  yang  berupa  tuturan  lisan tersebut diperoleh dari proses pembelajaran bahasa Jawa di dalam kelas.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  maksud  tindak  tutur  ilokusi  dan fungsi  tuturan    ilokusi  guru  berdasarkan  konteksnya.  Sumber  data  adalah  subjek  dari mana data tersebut diperoleh. Adapun sumber data penelitian ini adalah salah seorang guru bahasa Jawa dan siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa yang dilakukan di SMP Negeri  1  Yosowilangun.  Sumber  data  tersebut  diambil  dari  tuturan  guru  bahasa  Jawa dengan  latar  belakang  akademik  Bahasa  Jawa  pada  bulan  Januari —Februari  2022. Teknik  pengambilan  data  dengan  menggunakan  teknik  rekam  sadap  pada  guru  yang sedang melakukan kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Dari data tersebut kemudian dilakukan transkip percakapan lalu ditandai tuturan yang termasuk tuturan ilokusi dalam pembelajaran  bahasa  Jawa.  Hasil  temuan  tuturan  tersebut  dianalisis  dengan menggunakan  analisis  kualitatif  dengan  menjabarkan  seluruh  maksud  tuturan  dengan mengaitkan dengan teori tindak tutur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tindak Tutur Ilokusi Asertif
Tindak tutur dalam pembelajaran bahasa Jawa terdapat tindak tutur ilokusi asertif. Tindak tutur tersebut merupakan tuturan yang mengikat penuturnya kepada kebenaran preposisinya. Contoh tindak tutur ilokusi asertif meliputi memprediksi dan menunjukkan.
KONTEKS :  PADA  SAAT  PEMBELAJARAN  DI  DALAM  KELAS,  DI  RUMAH  SALAH  SATU SISWA  MEMPUNYAI  PERSEWAAN GAME .  GURU  MEMPERKIRAKAN  SISWA  JAMAN SEKARANG LEBIH SERING BERMAIN GAME DARI PADA BELAJAR. Guru : “Nang, nak kowe timbang sinau mending game-gamean ta, Nang?” ‘Mas, kalau kamu lebih sering main game - kan daripada belajar?’
Murid : “Nggih boten Bu, kan kula tetep sinau bibar isya” ‘Ya tidak bu, saya belajar setelah isya’
Tuturan guru tersebut merupakan tuturan ilokusi yang berjenis tindak tutur asertif. Selain  itu,  tuturan  tersebut  muncul  sebagai  wujud  pemikiran  seorang  guru  terhadap muridnya. Dalam tuturan, penutur bermaksud untuk memprediksi keadaan yang dialami oleh  muridnya  sebagai  lawan  tuturnya.  Tuturan  guru  tersebut  terdapat  tindak  tutur ilokusi asertif yang bermaksud untuk memprediksi keadaan siswanya. Guru bermaksud memprediksi terbukti pada kalimat “…timbang sinau mending game-gamean ta, Nang?” yang berarti  ‘...  lebih  sering  main  game-kan  daripada  belajar?’ .  Pada  kalimat  tersebut ditegaskan  dengan  kata  “timbang”  atau  ‘daripada’  yang  berarti  masih  memprediksi keadaan  siswanya.  Dalam  keadaan  tersebut  guru  memprediksi  siswanya  kalau  di rumah  lebih  sering  bermain  game  daripada  belajar.  Guru  menuturkan  tersebut bermaksud  supaya  murid  tidak  sering  bermain  game.  Akan  tetapi,  guru  juga menasehati  siswa  agar  di  rumah  tetap  belajar  walaupun  di  rumah  mempunyai persewaan  game.  Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  tuturan  tersebut merupakan  jenis  tuturan  ilokusi  asertif  yang  bermaksud  untuk  memprediksi.  Seperti yang  dikatakan  Searle  (Leech,  1982,  p.  163)  bahwa  asertif  dapat mempunyai  maksud sebagai bentuk tuturan yang berfungsi memprediksi keadaan dari lawan tuturnya..

## Tindak Tutur Ilokusi Direktif
Tindak tutur ilokusi direktif merupakan tindak tutur yang mempunyai maksud agar mitra  tuturnya  melakukan  sesuatu  terhadap  apa  yang  diujarkan  oleh  penutur.  Contoh tindak  ilokusi  direktif  guru  bahasa  Jawa  yang  terjadi  di  dalam  pembelajaran  yaitu “menyuruh”.
KONTEKS  :  KEGIATAN BELAJAR  BAHASA JAWA BARU SAJA DIMULAI. PADA SAAT BARU DIMULAI  PELAJARAN,  SEORANG  SISWA  LAKI-LAKI  BERTEMPAT  DUDUK  DI  BELAKANG POJOK SEDANG MENGOBROL DENGAN TEMAN SEBANGKUNYA.
Guru : “Kowe  nak  meneng  luwih  ngganteng  mas,  timbang  omong  ae,  sapa  pengen ngganteng neh? Ndang .. ”
‘Kamu kalau diam lebih tampan  mas, daripada bicara sendiri, siapa yang ingin bagus lagi? Cepaaaat ..’
Murid-murid laki-laki : “Kula Bu ..” ‘Saya Bu ..’
Tuturan  yang  diucapkan  oleh  guru  tersebut  merupakan  jenis  tindak  tutur  ilokusi direktif  dengan  maksud  menyuruh  siswanya  untuk  tidak  ramai  dengan  teman
sebangkunya.  Tuturan  tersebut  dibuktikan  pada  kalimat “ Kowe  nak  meneng  luwih ngganteng  mas…” yang  berart i  ‘Kamu  kalau  diam  lebih  tampan,  Mas,…’  Guru menuturkan ujaran supaya lawan tuturnya (murid) melakukan tindakan yaitu diam ketika gurunya berbicara di depan kelas. Namun, setelah guru menuturkan ujaran, murid laki- laki  lain  merespon “Kula  Bu” yang berarti  ‘Iya  Bu’.  Dalam  artian  mereka  tidak memahami  apa  yang  dikatakan  oleh  gurunya  tersebut.  Penutur  tersebut  menyindir lawan  tuturnya.  Akan  tetapi  lawan  tuturnya  tidak  memahami  konteks  yang  ada  dalam tuturan.  Berdasarkan  tindak  tutur  yang  disampaikan  guru  tersebut  menggambarkan bahwa  tindak  tutur  ilokusi  yang  disampaikan  guru  tersebut  selain  menyindir  dengan tujuan  menasehati  dan  memerintahkan  diam  muridnya.  Hal  ini  sebagai  bentuk  tindak tutur ilokusi, yaitu tindak tutur yang menyatakan sesuatu dan juga mengandung maksud di balik tuturannya.

## Tindak Tutur Ilokusi Komisif
Pada  pembelajaran  bahasa  Jawa  terdapat  tuturan  ilokusi  yang  bersifat  mengikat penuturnya supaya melakukan tindakan di waktu lain.  Contoh tindak tutur ilokusi yang berjenis komisif, yaitu menawarkan dan kesanggupan.
KONTEKS :  SETELAH  GURU  MENJELASKAN  SAMPAI  SELESAI.  GURU  MEMBERIKAN KESEMPATAN  KEPADA  MURIDNYA  UNTUK  BERTANYA  PADA  MATERI  YANG  BELUM DIMENGERTI.
Guru : “Ana sing takon?” ‘Ada yang bertanya?’
Murid : “mboten Bu” ‘Tidak Bu’
Tuturan  guru  tersebut  merupakan  jenis  tindak  tutur  ilokusi  komisif.  Dalam tuturan,  guru  menawarkan  kepada  muridnya  supaya  murid  bertanya.  Menurut  tuturan tersebut  guru  memberikan  kesempatan  kepada  murid  jika  murid  mengalami kebingungan  dalam  menangkap  materi  yang  dijelaskan  oleh  gurunya.  Jenis  tuturan ilokusi  komisif  tersebut  muncul  dengan  adanya  tuturan  “ Ana  sing  takon ?”. Selain  itu, tuturan  tersebut  muncul  atas  keadaan  dan  kondisi  yang  dialami  saat  pembelajaran  di dalam  kelas.  Sesuai  kenyataan,  dalam  sebuah  pembelajaran  daya  tangkap  masing- masing individu berbeda-beda. Maka dari itu guru selalu menawarkan kepada muridnya untuk bertanya. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa tuturan tersebut merupakan jenis tuturan ilokusi komisif yang mempunyai maksud menawarkan. Hal ini dapat dilihat dari kebenaran yang ada dari situasi dan kondisi yang dihadapi oleh penutur dan mitra tutur.  Adapun  dari  tuturan  tersebut  kemudian  penutur  memberikan  suatu  daya  tutur
yang terkandung sehingga lawan tuturnya merespon dan bertanya jika kurang mengerti atas penjelasan materi yang diberikan.

## Tindak Tutur Ilokusi Ekspresif
Tindak tutur ilokusi yang bersifat ekspresif merupakan tindak tutur yang mengacu kepada  ujaran  yang  diartikan  sebagai  evaluasi  tentang  hal  yang  disebutkan  di  dalam ujaran guru bahasa Jawa. Contoh tindak tutur ilokusi ekspresif guru adalah “Mengeluh”.
KONTEKS  :  PERISTIWA  TERJADI  PADA  SAAT  GURU  MEMERINTAHKAN  SALAH  SATU MURID  MAJU  KE  DEPAN  UNTUK  MENJAWAB  PERTANYAAN.  MURID  BISA  MENJAWAB PERTANYAAN DENGAN MEMBACA DAN MEMAHAMI BACAAN BAHASA JAWA YANG ADA DI DALAM BUKU PAKET.
Guru : “Sing diwaca basa Jawa, saben dina nganggo basa Jawa, berartikan pinter kabeh?” ‘Yang dibaca berbahasa jawa, setiap hari memenggunakan bahasa Jawa, berartikan seharusnya sudah pintar?’
Tuturan  tersebut  merupakan  tuturan  yang  mempunyai  jenis  tindak  tutur  ilokusi ekspresif.  Di  dalam  tuturan  tersebut  guru  bermaksud  untuk  mengutarakan  apa  yang dirasakan secara pada kondisi sekarang. Berdasarkan tuturan tersebut penutur merasa kecewa  karena  lawan  tuturnya  sehingga  mengeluh  kepada  muridnya.  Berdasarkan tuturan  tersebut  diharapkan  lawan  tuturnya  dapat  memperbaiki  pengetahuannya tentang bahasa Jawa. Tuturan tersebut muncul pada tuturan “Sing diwaca basa Jawa, saben  dina  nganggo  basa  Jawa,  berartikan  pinter  kabeh? ” dalam  bahasa  Indonesia ‘Yang  dibaca  berbahasa  jawa,  setiap  hari  memenggunakan  bahasa  Jawa,  berartikan seharusnya  sudah  pintar? ’.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  kebenaran  yang  ada  dari  situasi dan  kondisi  yang  dihadapi  oleh  penutur  dan  mitra  tutur.  Adapun  dari  tuturan  tersebut kemudian  penutur  memberikan  suatu  daya  tutur  yang  terkandung  sehingga  lawan tuturnya  seharusnya  belajar  kembali  dalam  berbahasa  Jawa  agar  paham  dengan bacaan bahasa Jawa yang ada dalam pembelajaran.

## Tindak Tutur Ilokusi Deklarasi
Tindak tutur ilokusi deklarasi terlihat pada kebenaran preposisinya dan realitas di kehidupan.  Pada  tuturan  deklarasi  penutur  seharusnya  mempunyai  kekuasaan  atau wewenang.  Contoh  tindak  tutur  ilokusi  yang  terjadi  yaitu  deklarasi  yang  bersifat memutuskan.
KONTEKS  :  GURU  MEMBERIKAN  INTRUKSI  SISWA  UNTUK  MEMBACA  BACAAN  YANG  ADA DI DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA JAWA. BACAAN TERSEBUT BACAAN SASTRA YANG BERJUDUL CALON ARANG. GURU MENYURUH MURID MEMBACA SUPAYA BISA MEMCAPAI INDICATOR PEMBELAJARAN.
Guru : “Tak wenehi wektu 5 menit kanggo maca!” ‘Saya beri waktu 5 menit untuk membaca’
Tuturan  tersebut  muncul  pada  saat  proses  pembelajaran.  Penutur  bermaksud memberikan  keputusan  dalam  pemberian  waktu  membaca  bacaan  kepada  lawan tuturnya. Dalam konteks ini penutur mempunyai sebuah wewenang atau kekuasaan di dalam  kelas.  Guru  mempunyai  wewenang  dalam  proses  pembelajaran  hingga mencapai  keberhasilan  yang  diharapkan.  Tuturan  tersebut  merupakan  tuturan  ilokusi yang termasuk ilokusi deklarasi memutuskan. Guru memutuskan memberi waktu untuk membaca kepada muridnya supaya memahami apa yang ada di dalam bacaan. Tindak tutur ilokusi yang berjenis deklaratif muncul dengan adanya tuturan “Tak wenehi wektu 5 menit kanggo maca !” yang berarti ‘Saya beri waktu 5 menit untuk membaca’. Penutur memberikan waktu 5 menit untuk membaca pemahaman. Dalam pembelajaran saat itu membaca  pemahaman  bacaan  sastra  tentang  Calon  Arang.  Sesuai  kenyataan,  guru memberikan  waktu  untuk  membaca  merupakan  dari  kegiatan  inti  belajar  mengajar. Guru  juga  memperkirakan  waktu  sehingga  dapat  menuntaskan  pembelajaran  saat  itu. Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  tuturan  tersebut  merupakan  tuturan  ilokusi deklaratif.  Berdasarkan  tindak  tutur  yang  dituturkan  oleh  guru menggambarkan  bahwa tindak  tutur  ilokusi  yang  bersifat  memutuskan.  Dari  tuturan  tersebut  secara  langsung guru  memerintah  sekaligus    memutuskan  apa  yang  harus  dilakukan  muridnya  dalam waktu 5 menit.
Dalam  penelitian  Juliantri  (2012)  yang  menemukan  berbagai  fungsi  tindak  tutur ilokusi  kompetitif,  konvivial,  kalaboratif  dan  konfliktif  yang  terjadi  pada  masyarakat komunitas  juga  terjadi  pada  penemuan  yang  ada  dipenelitian  ini.  Dalam  kegiatan pembelajaran juga ditemukan fungsi tindak tutur yang sama. Tindak tutur tersebut juga mempunyai makna memutuskan sesuatu.

## Fungsi Tindak Tutur Ilokusi Kompetitif
Fungsi  tindak  tutur  ilokusi  kompetitif  ditemukan  dalam  penelitian  ini.  Fungsi tersebut  ditandai  dengan  verba,  misalnya  memerintah,  meminta,  menuntut,  mengemis dan  sebagainya.  Contoh  fungsi  tindak  tutur  ilokusi  kompetitif  yang  terdapat  pada penelitian ini adalah sebagai berikut.
KONTEKS  :  SETELAH  PENJELASAAN  SUDAH  SELESAI.  GURU  MEMBERIKAN  TUGAS KEPADA MURIDNYA UNTUK MENGERJAKAN SOAL YANG ADA DI BUKU.
Guru : “Wis mudeng to? Ing kono ana gladhen. Tak wenehi wektu 10 menit” ‘sudah pahamkan? Di situ ada soal latihan. Saya beri waktu 10 menit’
Tuturan  tersebut  merupakan  tuturan  ilokusi  yang  mempunyai  fungsi  kompetitif. Dari  tuturan  tersebut  mengandung  fungsi  memerintah.  Menurut  tuturan  tersebut  guru
sebagai  penutur  ingin  memerintahkan  lawan  tuturnya,  yaitu  murid  untuk  mengerjakan soal yang ada di buku bahasa Jawa. Secara tidak langsung penutur memerintah lawan tuturnya.  Menurut  tuturan  ilokusi  yang  mengandung  fungsi  kompetitif  memerintah muncul pada kalimat “… Ing kono ana gladhen. Tak wenehi wektu 10 menit ” yang berarti dalam bahasa Indonesia yaitu ‘Di situ ada soal latihan. Saya beri waktu 10 menit’.  Jadi, berdasarkan penjelasan di atas tuturan tersebut merupakan fungsi memerintah. Adapun dari tuturan tersebut kemudian penutur memberikan suatu daya tutur yang terkandung sehingga  lawan  tuturnya  seharusnya  mengerjakan  apa  yang  diperintahkan  oleh penutur. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tuturan tersebut merupakan tuturan ilokusi dengan fungsi kompetitif yang berarti memerintah. Berdasarkan tindak tutur yang dituturkan oleh guru menggambarkan bahwa tindak tutur ilokusi yang mempunyai fungsi kompetitif. Dari tuturan tersebut guru memerintahkan muridnya. Tuturan ilokusi tersebut menyatakan sesuatu dan mengandung maksud tertentu.

## Fungsi Tindak Tutur Ilokusi Konvivial
Fungsi  tindak  tutur  ilokusi  menyenangkan  ditemukan  pada  penelitian  ini.  Pada jenis  ini  ditandai  dengan  verba,  misalnya  menawarkan,  mengundang,  menyapa, mengucapkan  terima  kasih,  dan  mengucapkan  selamat.  Contoh  fungsi  tindak  tutur ilokusi menyenangkan tersebut adalah sebagai berikut.

## KONTEKS  : SISWA SERING MENJAWAB PERTANYAAN YANG ADA DALAM PEMBELAJARAN  DI  KELAS.  GURU  SENANG  DAN  MEMUJI  MURID  YANG  SERING MENJAWAB PERTANYAAN TERSEBUT.
Guru : “Ya Allah Gusti bocah kok pintermen” ‘Ya Allah Gusti pintar sekali anak ini’
Berdasarkan tuturan di atas fungsi ilokusinya adalah untuk  menyenangkan. Dalam tuturan  tersebut  guru  secara  tidak  langsung  penutur  menyenangkan  lawan  tuturnya, yaitu  dalam  bentuk  pujian.  Tuturan  yang  memperlihatkan  bentuk  pujian,  yaitu  pada kalimat “ Ya Allah Gusti bocah kok pintermen ” dalam bahasa Indonesia berar ti ‘Ya Allah Gusti pintar sekali anak ini’. Tuturan ilokusi yang berfungsi konvivial ini lebih ditegaskan pada penggalan kalimat yang muncul. (Tarigan, 2009, p. 41) berpendapat bahwa fungsi konvivial  ini  masih  mempertimbangkan  kesopanan  sebagai  bentuk  tindakan  yang positif. Hal ini mempunyai berbagai kesempatan untuk bersifat hormat. Selain itu, hal ini terlihat  pada “… bocah  kok  pintermen ”. Berdasarkan  tuturan  tersebut  penutur  secara langsung  memberitahu  kepada  murid  yang  lain  bahwa  lawan  tutur  tersebut  sangatlah pintar. Dari tuturan tersebut guru menuturkan pada saat murid yang sebagai lawan tutur
tersebut  sering  sekali  menjawab  pertanyaan  yang  guru  berikan  saat  pembelajaran. Maka dari itu guru akhirnya menuturkan tuturan yang memuji sehingga lawan tuturnya senang.
Dengan  demikian,  tindak  tutur  yang  mengandung  pujian  merupakan  tindak  tutur yang  dilakukan  penutur  terhadap  mitra  tutur  dengan  tujuan  untuk  mengungkapkan kelebihan yang dimiliki oleh mitra tutur.

## Fungsi Tindak Tutur Ilokusi Kolaboratif
Fungsi  tindak  tutur  ilokusi  kolaboratif  atau  kerja  sama    juga  ditemukan  dalam penelitian  ini.  Fungsi  ini  ditandai  dengan  verba,  misalnya  melaporkan,  menuntut, mengumumkan,  mengajarkan,  menginstruksikan,  dan  sebagainya.  Contoh  data  yang termasuk fungsi tindak tutur ilokusi bertentangan adalah sebagai berikut.
KONTEKS  :  SETELAH  GURU  MENJELASKAN  SEDIKIT  TENTANG  PELAJARAN  BERITA. GURU  INGIN  SALAH  SATU  DARI  MURID  MEMBACA  MEMPRAKTEKAN  CARA  MEMBACA BERITA Guru : “Saiki salah satunggal maca!”
‘Sekarang salah satu membaca!’
Murid : ( meneng kabeh ) ( semuanya diam)
Berdasarkan  tuturan  di  atas  terdapat  fungsi  tindak  tutur  ilokusi.  Tuturan mengandung  fungsi  kolaboratif.  Fungsi  tuturan  ilokusi  di  atas  adalah  untuk menginstruksikan.  Penutur  sebagai  guru  pelajaran  bahasa  Jawa  sebagai  orang  yang memberikan ilmu menginstruksikan kepada lawan tuturnya yaitu semua murid kelas VII E untuk membaca. Maksud tuturan guru tersebut adalah agar salah  satu murid berani membaca  bacaan  berita  tanpa  ditunjuk  oleh  guru.  Fungsi  menginstruksikan  tersebut muncul  pada  tuturan “Saiki  salah  satunggal maca!” yang  berarti  ‘Sekarang  salah  satu membaca!’.  Pada  kalimat  tersebut  tampak  penutur  memberikan  arahan  kepada muridnya.  Berdasarkan  tuturan  tersebut  penutur  secara  tidak  langsung  juga  menguji keberanian  muridnya  saat  disuruh  membaca.  Dalam  tuturan  tersebut  juga  terlihat penutur  menginginkan  lawan  bicaranya  melakukan  tindakan.  Pada  tuturan  ilokusi tersebut  penutur  mengharapkan  agar  lawan  tutur  melakukan  respon  dengan mengacungkan tangan yang menandakan berani membaca tanpa disuruh.

## Fungsi Tindak Tutur Ilokusi Konfliktif
Fungsi tindak tutur ilokusi bertentangan juga ditemukan. Pada fungsi bertentangan unsur  sopan  santun  tidak  ada  sama  sekali  karena  pada  dasarnya  bertujuan menimbulkan  kemarahan,  menyumpahi,  dan  mengancam  sehingga  tidak  mungkin
dilakukan  dengan  sopan.  Fungsi  ini  ditandai  dengan  verba,  misalnya  mengancam, menuduh, menyumpahi, dan memarahi. Contoh data yang termasuk fungsi tindak tutur ilokusi bertentangan adalah sebagai berikut.
KONTEKS  :  GURU  MEMERINTAHKAN  MURIDNYA  MEMBACA  ULANG  BACAAN  YANG  ADA DALAM BUKU PAKET BAHASA JAWA. AKAN TETAPI, KEADAAN KELAS TERLIHAT SEMAKIN GADUH  DENGAN  KERAMAIAN  MURID-MURID.  BANYAK  MURID  TIDAK  MEMBACA  DAN RAMAI DENGAN TEMANNYA.
Murid : ( rame ) ( ramai ) Guru : “Anteng meneng nganti bu Ruhastu bingung!” ‘semuanya diam sampai bu Ruhastu bingung!’
Berdasarkan  tuturan  tersebut  semata-mata  penutur  menyindir  lawan  tuturnya. Dalam  sindiran  yang  diucapkan  oleh  penutur  tersebut  mempunyai  fungsi  ilokusi menegur.  Teguran  tersebut  diujarkan  pada  saat  guru  melihat  suasana  kelas  yang sangat  ramai.  Padahal  pada  saat  itu  seharusnya  murid-murid  membaca  bacaan  dan tidak  ramai.  Kalimat  yang  membuktikan  fungsi  teguran,  yaitu  pada  kalimat “ Anteng meneng  nganti  bu  Ruhastu bingung!” berarti  ‘semuanya  diam  sampai  bu  Ruhastu bingung!’ . Jadi, pada tuturan tersebut penutur mengharapkan lawan tuturnya mengubah sikap  agar  tidak  ramai  dan  menjalankan  perintah  yang  sudah  diperintahkan,  yaitu membaca.  Dengan  demikian,  tuturan  yang  terdapat  dalam  data  tersebut  termasuk tuturan yang mengandung fungsi ilokusi menegur

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dilakukan  pada  penelitian  ini,  dapat dikemukakan simpulan sebagai berikut. Pada penelitian ini ditemukan lima jenis tindak tutur ilokusi. Wujud tindak tutur ilokusi dalam tuturan guru bahasa Jawa di SMP Negeri 1  Yosowilangun  adalah  tuturan  yang  mengandung  maksud  tertentu  untuk  mitra tuturnya.  Wujud  ilokusi  yang  ditemukan,  yaitu  (1)  tindak  tutur  ilokusi  jenis  asertif,  (2) direktif, (3) komisif, (4) ekspresif, dan (5) deklaratif. Selain itu, tidak semua tindak ilokusi mengalami  keberhasilan,  adapula  tindak  ilokusi  yang  mengalami  tidak  keberhasilan pada mitratuturnya. Pada penelitian ini juga ditemukan empat fungsi tindak tutur ilokusi dalam  tuturan  guru  bahasa  Jawa  di  SMP  Negeri  1  Yosowilangun  Fungsi  tindak  tutur tersebut,  yaitu  (1)  fungsi  kompetitif,  (2)  fungsi  konvivial,  (3)  fungsi  kolaboratif,  dan  (4) fungsi  konfliktif.  Dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  1 Yosowilangun ini tindak tutur ekspresif mengeluh dan mengkritik ternyata paling sering digunakan  secara  tidak  langsung.  Perlunya  penelitian  lanjutan  dengan  mengaitkan
tuturan ilokusi dalam pembelajaran bahasa Jawa dengan kesantunan berbahasa Jawa bagi seorang pendidik dalam bertutur di kelas.

## DAFTAR RUJUKAN
Diana,  D.  (2013).  Tindak  Ilokusi  Film  Serdadu  Kumbang  dan  Implikasinya  terhadap Pembelajaran  Sastra  Indonesia. Jurnal  J-Simbol  (Bahasa,  Sastra  dan Pembelajarannya) .
Hamida,  I.  (2012).  Tindak  Tutur  Guru  Bahasa  Indonesia  dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar  di  SMK  Negeri  Se-Kabupaten  Kuningan  Tahun  Pelajaran  2012/2013. FBS Universitas Negeri Semarang . Indrayanti, N. (2017). Tindak Tutur Ilokusi dalam Wacana Naskah Drama “Deleilah Tak Ingin  Pulang  dari  Pesta”  Karya  Puthut  E.A. Doctoral  Dissertation:  Universitas Negeri Semarang .
Juliantri. (2012). Tindak Tutur Ilokusi Komunitas Waria di Pasar Ujung Gading Pasaman Barat. Jurnal Penelitian FBS .
Kentary, A. (2014). Tindak Tutur Ilokusi Guru Berlatar Belakang Budaya Jawa Sebagai Bentuk Keteladanan Kesantunan Berbahasa Siswa Di Sekolah Prespektif Gender. Leech,  G.  (1982). Prinsip-Prinsip  Pragmatik.  Terjemahan  Oka,  M.  D.  D.  1993. Universitas Indonesia Press.
Nababan.  (1987). Ilmu  Pragmatik  (Teori  Dan  Penerapannya). Proyek  Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Oktapiantama,  Herlingga  &  Utomo,  Asep  Purwo  Yudi.  (2021).  Analisis  Tindak  Tutur Direktifpada  Film  “Keluarga  Cemara”Karya  Yandy  Laurens. GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Rustono. (1999). Pokok-Pokok Pragmatik. CV IKIP Semarang Press.
Siagian,  N.  (2013).  Analisis  Tindak  Tutur  Mario  Teguh  Dalam  Acara  Golden  Ways  Di Metro TV. Skripsi . Sumarsono. (2009). Sosiolinguistik. Pustaka Belajar. Tarigan, H. (2009). Pengajaran Pragmatik. Bandung: Angkasa. Wijana, I. (1996). Dasar-Dasar Pragmatik. . Yogyakarta: Amdo Offset.
Yule,  G.  (1996). Pragmatik (Terjemahan  2006  ed.).  (I.  Wahyuni,  Ed.)  Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yuliana,  R.  (2013,  April).  Daya  Pragmatik  Tindak  Tutur  Guru  Dalam  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  Pada  Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama. Basastra  Jurnal Penelitian, 02 (01).