Pengembangan Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dilakukan Melalui Peningkatan Profesionalitas Guru
Nur Haizah Siregar

## PGSD FKIP UMSU
Email: Nhsiregar46@gmail.com

## Abstrak
Guru  merupakan  pemegang  peran  yang  sangat  penting.  Sebagus  apapun  dan  secanggih  apapun sebuah kurikulum dan perencanaan strategi Pendidikan dibuat atau dirancang, jika tanpa adanya guru yang berkualitas maka tidak akan membuahkan hasil yang optima. Artinya Pendidikan yang baik  dan  unggul  tetap  akan  bergantung  pada  kondisi  mutu  dan  professionalitas  seorang  guru. Peningkatan kualitas Pendidikan di Indonesia harus dimulai dengan peningkatan terhadap kualitas seorang  guru  melalui  sertifikasi  guru  dan  menjadikan  guru  sebagai  agen  perubahan  bagi  dunia Pendidikan  di  Indonesia.  Kualitas  mengajar  guru  yang  profesionalisme  dan  kompetensi merupakan syarat mutlak yang harus dimiliki oleh seorang guru guna menunjang kinerja seorang guru  menjadi  lebih  baik.  Adapun  metode  yang  digunakan  didalam  pembuatan  jurnal  ini  yakni metode Deskriptif.
Kata kunci: kualitas Pendidikan, profesionalitas guru

## PENDAHULUAN
Dalam  konteks  pembangunan  sector Pendidikan,  guru  merupakan  pemengang peran  yang  sangat  penting. Guru  adalah pendidik dan pengajar pada pendidikan anak usia  dini  jalur  sekolah  atau  pendidikan formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan
menengah.  Guru-guru  seperti  ini  harus mempunyai  semacam  kualifikasi  formal. Baik  buruknya  kualitas  pendidikan  sangat ditentukan  oleh  standar  kualitas  guru.  Oleh karena  itu,  guru  perlu  meningkatkan kompetensinya seperti yang tercantum dalam Undang-undang  Nomor  14  Tahun  2005
tentang  Guru  dan  Dosen.  Ada  empat kompetensi  yang harus  dipenuhi guru,  yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional,  dan  kompetensi  sosial.  Dalam definisi  yang  lebih  luas,  setiap  orang  yang mengajarkan suatu hal  yang baru dapat juga dianggap seorang guru. Guru adalah jantung dari  Pendidikan,  tanpa  peran  aktif  guru kebijakan  pembaharuan  Pendidikan  sehebat apapun tetap akan sia-sia dan tidak berguna. Sebagus  dan  semodern  apapun  suatu kurikulum dan perencanaan strategi Pendidikan dirancang atau dibuat, jika tanpa guru yang berkualitas dan professional maka tidak akan membuahkan hasil yang optimal. Dapat diartikan, bahwa Pendidikan yang baik dan  unggul  tetap  bergantung  pada  kondisi mutu  dan  keprofesionalitasan  seorang  guru. Hal  ini  tegaskan  UNESCO  dalam  laporan The International Commission on Education For  Twentyfirst  Century, yang  menyatakan bahwa  “memperbaiki  mutu  Pendidikan pertama-tama  tergantung  pada  perbaikan perekrutan,  pelatihan,  status  social  dan kondisi  para  guru”.  Guru  membutuhkan pengetahuan  dan  keterampilan,  kharakter personal, prospek professional serta motivasi yang  tepat  jika  ingin  terpenuhinya  harapan Konsep  Dasar  Pendidikan  yakni  semakin baik  Pendidikan  suatu  bangsa  semakin  baik
pula  kualitas  bangsa  tersebut  (Sagala, 2006;3)
Fakta  di  lapangan  menunjukkan kompetensi  guru  masih  perlu  ditingkatkan. Hal  ini  diungkapkan  oleh  Kepala  Badan Pengembangan  Sumber  Daya  manusia Pendidikan Kebudayaan (BPSDMPK) Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Syahwal  Gultom  (2013).  Uji  kompetensi guru dalam tiga tahun terakhir menunjukkan hasil  standarisasi  masih  perlu  ditingkatkan untuk  mencapai  target  standar  pelayanan pendidikan  untuk  kompetensi  guru.  Tentu harus ada langkah konkrit untuk meningkatkan kualitas dan kompetensi guru. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan menyadari  hal  ini  dan  mengantisipasinya dengan membuat pemetaan standar kompetensi guru di Indonesia.
Kenyataannya  di  lapangan  tersebut merefleksikan bahwa peningkatan mutu atau kualitas  seorang  guru  mutlak  harus  segera dilaksanakan,  mengingat  untuk  menjadi sebuah bangsa yang besar dan dapat berdaya saing  tinggi  diperlukannya  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  yang  berkualitas,  handal, terampil  dan  professional.  Agar  dapat menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang berkualitas, sector Pendidikan harus digarap dengan bersungguh-sungguh. Adapun upaya
untuk  meningkatkan  mutu  Pendidikan  di Indonesia  adalah  dengan  meningkatkan kualitas  dan  kompetensi  guru  sebagai  salah satu pilar keberhasilan Pendidikan.
Dalam memajukan dunia Pendidikan perlu  suatu  terobosan  seperti  peningkatan kualitas  Pendidikan  melalui  peningkatan profesionalisme  seorang  guru.  Strategi peningkatan  kualitas  Pendidikan  melalui peningkatan  salah  satu  item  yang  terlibat dalam  dunia  Pendidikan  yang  terutama adalah  seorang  guru  dan  kemudian  saran prasarana  pendidikannya  dan  sebagainya.
Dalam  hal  ini  pemerintah  telah  menaikkan atau  meningkatkan  anggaran  Pendidikan untuk memajukan dunia Pendidikan Indonesia, namun kenyataannya di lapangan belum  dapat  terlihat  adanya  peningkatan yang signifikan bagi Pendidikan di Indonesia secara menyeluruh.
Guru  merupakan  orang  yang  sangat terlibat langsung dalam proses pembelajaran, mengajar,  mendidik  serta  menuntun  anak sampai  membentuk  kharakter  seorang  anak didik atau anak yang berpendidikan. Dengan demikian  untuk  meningkatkan  kualitas Pendidikan maka perlunya dilakukan terobosan baru untuk meningkatkan kualitas guru,  profesionalitas  serta  kompetensinya menjadi  seorang  pendidik  atau  guru.  Untuk
mewujudkan  hal  tersebut  maka  dapat  kita jadikan  guru  sebagai  agen  perubahan  dan membuat  strategi  baru  untuk  peningkatan profesionalitas bagi guru. Selain itu diperlukan  juga  dukungan  dari  Lembaga- lembaga  yang  terkait  seperti  LPTK,  Dewan Pendidikan, Persatuan Guru Republik Indonesia (PGRI) dan sebagainya yang dapat memberikan  perhatian  lebih  guna  untuk membantu  para  guru  dalam  meningkatkan kualitasnya dan tidak sepenuhnya bergantung pada pemerintah.

## METODE PENELITIAN
Adapun  metode  yang  digunakan  didalam pembuatan jurnal ini yakni metode Deskriptif dimana Metode deskriptif merupakan metode riset yang bertujuan untuk menjelaskan  suatu  peristiwa  yang  sedang berlangsung  pada  masa  sekarang  dan  juga pada  masa  lampau.  Metode  riset  ini  dapat dibagi  menjadi  dua,  yaitu  Longitudinal (sepanjang  waktu)  dan  Cross  Sectional (waktu  tertentu).  Pada  metode  ini  peneliti hanya  menggunakan  studi  Pustaka  dimana untuk  mencari  upaya  yang  dapat  dilakukan untuk mengembangkan Pendidikan di
Indonesia dengan peningkatan
keprofesionalitas seorang guru.

## PEMBAHASAN

## 1. Guru sebagai agen perubahan
Guru  merupakan  seorang  pendidik professional  dengan  tugas  utamanya yakni mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,  melatih  menilai  dan mengevaluasi peserta didik pada Pendidikan yang dimulai di usia dini jalur Pendidikan  yang  formal,  Pendidikan dasar  serta  Pendidikan  menengah  yang terdapat di dalam Undang-undang No. 14 tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen. Dengan  demikian  dalam  melaksanakan tugas keprofesionalannya, guru berkewajiban :
a. Merencanakan pembelajaran,
melaksanakan proses penbelajaran yang bermutu, serta menilai  dan  mengevaluasi  hasil pembelajaran b. Mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi akademik dan
kompetensi
berkelanjutan sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.
c. Bertindak  objektif  dan  tidak diskriminasi  berdasarkan  jenis kelamin,  agama,  suku,  ras  dan kondisi  fisik  tertentu,  maupun
latar belakang keluarga dan status social  ekonomi  peserta  didik dalam pembelajaran.
d. Menjunjung tinggi peraturan undang-undang, hukum, dan kode etik  guru,  serta  nilai-nilai  agama dan etika
e. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa
Berdasarkan  undang-undang  sudah  sangat jelas  bahwa  guru  merupakan key  person  in classroom , sehingga guru mempunyai peran yang sangat penting serta fundamental dalam mendidik, mengajar, dan mengarahkan siswa di  dalam  suatu  proses  pembelajaran.  Oleh karenanya  perang  seorang  guru  yang  sangat penting  tersebut,  keberadaan  guru  bahkan tidak  dapat  digantikan  oleh  siapapun  atau apapun  sekalinya  dengan  teknologi  yang sangat canggih. Alat serta media Pendidikan, sarana  serta  prasarana,  multimedia  dan teknologi hanya sebuah media dan alat yang dapat digunakan sebagai teacher’s companion.
Seorang  guru  memiliki  peran  yang  sangat penting  terutama  yakni  sebagai  agen perubahan  yang  dilakukan  melalui  proses pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  untuk  dapat berperan  dengan  efektif  dan  professional seorang  guru  harus  mempunyai  beberapa
persyarakan  yakni  sebagai  berikut:  (1)  guru harus  mempunyai keterampilan  dalam mengajar, (2) seorang guru harus mempunyai pengetahuan  yang  luas,  (3)  seorang  guru harus  mempunyai  sikap  yang  professional, (4)  seorang  guru  harus  dapat  memilih, membuat dan menggunakan media pembelajaran, (5) seorang guru harus mampu memilih metode pembelajaran yang tepat, (6) guru  harus  mampu  menggunakan  atau memanfaatkan teknologi di dalam pembelajaran, (7) seorang guru harus mampu mengembangkan  suatu  kurikulum  secara dinamis, serta (8) seorang guru harus mampu memberikan  teladan  dan  contoh  yang  baik kepada anak didiknya.

## 2. Strategi pengembangan profesionalitas seorang guru
Suatu profesi pada
hakikatnya
merupakan sikap atau tingkah laku yang bijaksana yakni pelayanan serta pengabdian  yang  di  dasari  oleh  suatu keahlian,  kemampuan,  Teknik  serta prosedur  yang  awalnya  diiringi  dengan sikap  kepribadian  tertentu  (Sagala, 2009;195).  Menyadari  tuntunan  profesi tersebut  yang  mana  dalam  hal  ini profesionalisme seorang guru merupakan syarat  dari  tuntunan  akademis  maupun non-akademis, hal ini dapat membuat kita
semakin  prihatin  apabila  tuntutan  diatas tidak  dapat  terpenuhi    dan  jika  tuntutan atau persyaratan tersebut sudah terpenuhi maka  dapatkah  dikatakan  kesejahteraan mereka  sebagai  seorang  guru  juga  akan terpenuhi. Dua hal diatas yang seringkali menjadi sebuah pertanyaan yang berkepanjangan sehingga tidak heran jika ada  seorang  guru  yang  terpaksa  harus mengajar ala kadarnya karena mengalami kecapekan atau mengantuk disaat mengajar  yang  disebabkan  oleh  seorang guru  tersebut  harus  berjualan  ataupun berkerja  paruh  waktu  demi  memenuhi kebutuhan  hidupnya  serta  keluarganya kerena  penghasilan  mereka  sebagai seorang guru masih tidak dapat memenuhi  kebutuhan  hidupnya  sehari- hari.
Adapun  contoh-contoh  lainnya  tentang seorang guru yang harus melakukan kerja sambilan sering kita jumpai disekitar kita yang mana tentu saja dapat berpengaruh terhadap  profesionalisme  serta  kualitas mengajar  seorang  guru  tersebut.  Hal  ini tentu  saja  dapat  dikatakan  serba  salah karena jika mereka tidak melakukan kerja sambilan  tersebut  maka  kebutuhan mereka  sehari-hari  tidak  akan  terpenuhi dan  jika  mereka  melakukan  kerja sambilan tersebut maka kualitas
mengajar  mereka  sebagai  seorang  guru akan cenderung menurun atau berkurang. Disamping hal itu dapat dikatakan bahwa guru seringkali dijadikan sebagai ‘kambing  hitam’  jikalau  hasil  belajar siswa menurun atau kurang menggembirakan, sebagai contoh banyak siswa  yang  mendapatkan  nilai  di  bawah rata-rata atau kriteria ketuntasan minimal (KKM)  saat  melakukan  ujian  ataupun banyak  siswa  yang  tidak  naik  kelas dikarenakan nilai hasil belajar siswa tidak mencukupi kriteri kenaikan kelas tersebut.
Menyikapi  hal  seperti  ini  sebagai  orang yang  berwenang  di  dalam  hal  ini  atau yang  disebut  dengan  pemerintah  tidak akan  tinggal  diam,  sering  dilakukannya upaya-upaya  untuk  meningkatkan  atau mengembangkan kesejahteraan guru yang  terus  dilakukan  sejalan  dengan mengikuti Undang-undang No. 14 tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen.  Di  dalam Undang-undang  ini  dinyatakan  atau disebutkan  adanya  tunjangan  yang  di dapatkan  seorang  guru  sebagai  profesi yang  merupakan  suatu  profesi  yang sangat berjasa bagi kesejahteraan negara, mendapatkan  tunjangan  ini  merupakan angin  segar  bagi  setiap  guru  meskipun guru  harus  mengikuti  atau  melewati
proses  sertifikasi  terlebih  dahulu.  Dapat diartikan bahwa Undang-undang menempatkan  hak  serta  kewajiban dengan  seimbang.  Adapun  strategi  yang dapat dilakukan untuk meningkatkan atau mengembangkan  kualitas,  kompetensi serta  profesionalitas  seorang  guru  yakni sebagai berikut:

## 1. Sertifikasi
Sebagai bentuk dari komitmen
pemerintah dalam melaksanakan Undang-undang  No.  24  tahun  2005 tentang  guru  dan  dosen.  Adalah  dengan melakukan  pemberian  tunjangan  dengan melalui  sertifikasi.  Sertifikasi  yang dimaksud yakni semacam ‘ujian nasional’  bagi  guru.  Untuk  semua  guru dari  tingkat  Sekolah  dasar  (SD)  sampai dengan  tingkat  Sekolah  Menengah  Atas (SMA), ‘UN’ guru ini digunakan sebagai Langkah  pemetaan  terhadap  kompetensi guru secara nasional. Program sertifikasi ini  juga  sangat  penting  sebagai  upaya untuk melihat seberapa besar persebaran guru yang memang kompeten atau hebat pada bagian-bagiannya atau bidangnya.
Sertifikasi  guru  merupakan  suatu  usaha pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu dan juga uji kompetensi tenaga pendidik
di  dalam  negeri  yang  sudah  diatur  oleh pemerintah  melalui  Dinas  Pendidikan dan  Kebudayaan  di  tempat-tempat  yang sudah  bekerja  sama  dengan  lembaga pendidikan  yang  memiliki  kompeten yang  menyediakan  sertifikat  pendidik untuk  guru  yang  sudah  Dinyatakan standar keprofesionalannya.
Tenaga pendidikan yang telah memperoleh  Sertifikat  Pendidik  maka pendidik  atau  guru  ini  telah  menyetujui profesional  dalam  membuat  sistem  dan praktik  pendidikan  yang  berkualitas. Diharapkan  guru  /  pendidik  yang  telah memiliki  Sertifikat  Pendidik  dapatnya dapat  membawa  hasil  untuk  pendidikan yang  lebih  baik  dari  segi  proses  melalui keluaran.
Adapun  kebijakan  pemerintah  terhadap sertifikasi guru sebagai implementasi dari Undang-undang  No.  14  Tahun  2005 tentang guru dan dosen yang
sesugguhnya merupakan hal yang sangat strategis dalam meningkatkan kompetensi  serta  kesejahteraan  seorang guru.  Tetapi  sayangnya,  kebijakan  yang telah dibuat ini terkesan tidak serius dan hanya  dijadikan  sebagai  kepentingan sekalangan orang. Seharusnya kebijakan
ini  harus  benar-benar  ditunjukkan  pada upaya  mencari  bibit-bibit  guru  yang professional,  dan  bukan  juga  hanya sekedar  untuk  ‘balas  budi’  terhadap lamanya  pengabdian  mereka  sebagai seorang guru. Meskipun sudah dirancang seperangkat peraturan tentang sertifikasi, pelaksanaannya  di  lapangan  masih menghadapi berbagai permasalahan.

## 2. Melakukan  persebaran  terhadap guru-guru yang professional
Selama  ini  sering  ditemukan  bahwa guru-guru yang mempunyai profesionalitas  yang  tinggi  serta  guru yang  berkualitas  hanya  tersebar  di sekolah-sekolah  yang  terkenal  atau favorit saja. Kasus seperti merupakan hal yang  wajar  karena  mereka  mendapatkan jaminan  yang sangat baik serta ekonomi yang  sangat  berkecukupan  yang  mampu menunjang  karier  guru  tersebut  di sekolah-sekolah  yang  favorit  ini.  Kasus seperti  ini  lah  yang  sebenarnya  dapat melahirkan kesenjangan terhadap kualitas  Pendidikan  antara  sekolah  yang berada di kota serta sekolah yang berada di  pedesaan.  Oleh  sebab  itu,  sudah saatnya  pemerintah  membuat  suatu kebijakan  yang  dapat  menguntungkan sekolah-sekolah  yang  berada  di  daerah
pedalaman  atau  terpencil  yang  berupa kebijakan untuk menyebarkan guru-guru yang  mempunyai  kualitas  ke  sekolah- sekolah yang berada di daerah pedalaman atau  daerah  terpencil.  Hal  seperti  ini dapat  dilakukan  dengan  memberikan daya  Tarik  yang  dapat  menguntungkan guru-guru  yang  mengajar  disekolah sekolah  terpencil  tersebut,  contohnya dengan memeberikan insentif atau fasilitas seperti  rumah dan fasilitas yang mendukung agar kesejahteraan guru-guru yang  mengajar  di  daerah  terpencil  dapat terpenuhi  dan  berkecukupan.  Dalam  hal ini sebaiknya pemerintah membuat suatu system  pembinaan  karier  semacam system  militer,  yang  mana  kader-kader yang  terbaik  dan  unggul  harus  diasah terlebih  dahulu  di  daerah-daerah  yang penuh akan tantangan yang tidak mudah atau daerah-daerah terpencil.
3. Melakukan  perbaikan  Lembaga- lembaga keguruan
pemerintah  harus  melakukan  upaya perbaikan atau pembaharuan yang menyeluruh  kepada  Lembaga-lembaga keguruan di Indonesia yang paling utama dari segi merekrut mahasiswanya sehingga  mampu  membuat  jaminan kualitasnya  semakin  unggul  dan  dapat
dipertanggungjawabkan. Kebijakan- kebijakan yang strategis diatas seharusnya menjadi landasan pemerintah dalam upaya meningkatkan mutu Pendidikan  nasional.  Meskipun  strategi- strategi  yang  telah  dirancang  belum terlihat  hasilnya  secara  langsung  namun itu merupakan strategi yang sangat efektif daripada  srtategi  tentang  penerapan kebijakan  ‘UN’  yang  terlihat  seperti mengambil jalan pintas dalam meningkatkan atau mengembangkan mutu Pendidikan di Indonesia yang mana hasilnya  juga  masih  diragukan  oleh banyak pihak.

## 4. Peningkatan peran asosiasi guru
Asosiasi guru merupakan suatu Lembaga atau  organisasi  untuk  para  guru  dapat mewujudkan atau menyampaikan pendapatnya kepada pihak yang terkait di dalam asosiasi tersebut, seperti Persatuan Guru  Republik  Indonesia  (PGRI)  yang merupakan  suatu  asosiasi  profesi  guru yang  harus  melaksanakan  pelatihan- pelatihan keprofesian untuk mengembangkan  maupun  meningkatkan kualitas  anggotanya  serta  pengakuan masyarakat dan juga pemerintah. Dengan melakukan
pelatihan-pelatihan keprofesian tersebut mampu
meningkatkan  kualitas  kompetensi  serta keprofesionalitasan seorang guru.

## 5. Memberikan Beasiswa
Dalam dunia pendidikan beasiswa sering diberikan kepada pelajar atau mahasiswa berprestasi,  ada  pula  beasiswa  yang diberikan  untuk  memberikan  apresiasi terhadap  pelajar  yang  berprestasi  tetapi kurang  mampu  dalam  bidang  ekonomi untuk  melanjutkan  pendidikannya  ke tingkat  yang  lebih  tinggi.  Beasiswa merupakan suatu bantuan untuk membantu  pelajar  atau  mahasiswa  yang masih sekolah atau kuliah supaya mereka bisa  menyelesaikan  tugasnya  dalam mencari ilmu pengetahuan sampai selesai.  Beasiswa  dalam  bentuk  bantuan dapat  berupa  dana  sebagai  penunjang biaya yang harus dikeluarkan oleh pelajar atau mahasiswa selama menempuh masa pendidikan  di  tempat  belajar.  Adapun beasiswa  yang  dimaksudkan  disini merupakan  suatu rangsangan yang diberikan  kepada  guru  sehingga  guru dapat  melangsungkan  atau  melanjutkan Pendidikan serta memperluas wawasannya. Hal ini sudah dicantumkan di  dalam  Undang-undang  No.  14  tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen  pasal  15 yang  menyatakan  bahwa  guru  dapat
memperoleh  hak  maslahat  tambahan. Dengan demikian dapat  diartikan bahwa pemerintah dan pemerintah daerah harus menjamin terwujudnya maslahat tambahan  yang  mana  telah  dicantumkan di  dalam  Undang-undang  No.  14  tahun 2005 tentang guru dan dosen.

## 6. Memberikan penghargaan
Adapun  penghargaan  yang  dimaksud disini untuk diberikan kepada guru yang berprestasi,  berdedikasi  luhur  dan  juga guru  yang  mampu  mengajar  di  daerah tertentu  tanpa  rasa  mengeluh  berhak mendapatkan  penghargaan.  Demikian juga  kepada  guru  yang  gugur  dalam melaksanakan  tugas  di  derah  yang terpencil  juga  berhak  mendapatkan penghargaan dari pemerintah, pemerintah daerah  serta  masyarakat.  Penghargaan yang  diberikan  kepada  guru  dapat berrupa tanda jasa, kenaikan jabatan atau pangkat  istimewa,  diberikan  finansial yang  sepadan  dan  piagam  serta  bentuk penghargaan  lainnya  (Undang-undang No. 14 tahun 2005).
Berbagai penghargaan tersebut, merupakan  wujud  upaya  pemerintah mendukung para guru yang melaksanakan  tugas  dengan  penuh pengabdian demi mencerdaskan generasi
bangsa. Penghargaan itu sekaligus sebagai  ucapan  terima  kasih  serta mempertinggi  harkat  dan  martabat  guru dan tenaga kependidikan lainnya.
Bagaimanapun, guru dan tenaga kependidikan dengan tugas dan fungsinya,  memiliki  kedudukan  serta peran  yang  sangat  penting  dalam mempersiapkan  sumber  daya  manusia (SDM)  berkualitas.  Apresiasi  itu  pun sejalan  dengan  kebijakan  pembangunan yang  meletakkan  pembangunan  SDM sebagai prioritas pembangunan nasional.

## PENUTUP

## 1. Kesimpulan
Peningkatan  kualitas  Pendidikan  di Indonesia  harus  di  awali  dengan pengembangan dan peningkatan  kualitas guru yang diawali dengan sertifikasi guru dan  menjadikan  guru  sebagai  agen perubahan  untuk  dunia  Pendidikan  di Indonesia.  Kualitas  mengajar  seorang guru serta profesionalisme dan kompetensi  yang  merupakan  syarat mutlak yang harus dimiliki oleh seorang guru  yang  berguna  untuk  menunjang kinerja guru menjadi lebih baik. Didalam usaha  untuk  mewujudkan  peningkatan
serta  pengembangan  kualitas  seorang guru. Pemerintah telah mempunyai tekad yang kuat dalam mengusahakan kesejahteraan  serta  tunjangan  kepada guru  dengan  mengalokasikan  dana melalui  APBN. Dengan  demikian upaya atau  strategi  yang  telah  dirancang  ini diharapkan mampu meningkatkan kualitas  dan  mutu Pendidikan  di Indonesia di masa yang akan datang.

## 2. Saran
Supaya  usaha  serta  upaya  ini  dapat dilaksanakan  dengan  baik,  perlu  adanya dukungan serta Kerjasama  yang sinergis antara  berbagai  pemangku  kepentingan tersebut  yang  dimaksudkan  Lembaga Pendidikan  dan  Tenaga  Kependidikan (LPTK)  serta  diharapkan  agar  LPTK, Dewan Pendidikan dan Lembaga- lembaga  lainnya  yang  terkait  serta berperan  aktif  di  dalam  melaksanakan strategi  yang  telah  dirancang  tersebut. Dengan  memberikan  adanya  masukkan, pemikiran serta membuat sebuah terobosan-terobosan  baru  yang  mana dapat  mensejahterakan  guru  dan  juga tidak bergantung kepada pemerintah.

## DAFTAR PUSTAKA
Hartoyo.  2007 .  Supervise  Pendidikan:
Mewujudkan  Sekolah  Efektif  dalam Kerangka Manajemen Berbasis Sekolah.
Semarang: Pelita Insani
Sagala,  Syaiful.  2006. Manajemen Berbasis  Sekolah  dan  Masyarakat.
Jakarta: Nimas Multima
Baedhowi.  2008.  “Peningkatan  Kualitas Pendidikan”.
Jurnal Ilmiah
Kependidikan Unimed
Sagala,  Syaiful.  2009. Administrasi
Pendidikan Kontemporer . Bandung:
Alfabeta.
Undang-undang  No.  14  Tahun  2005
Tentang guru dan Dosen