## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021

## PAIKEM (PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN)
Slamet Asari 1 , Santya Dian Pratiwi 2 , Trias Fitri Ariza 3 , Heni Indapratiwi 4 , Citra Ayu Putriningtyas 5 , Firdah Vebriyanti 6 , Iqnatia Alfiansyah 7 , Ernawati 8 , Sukaris 9 , Andi Rahmad Rahim 10
1 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Muhammadiyah Gresik
2,3,4,5,6 Mahasiswa Program Studi PGSD, Universitas Muhammadiyah Gresik
7 Dosen Program Studi PGSD, Universitas Muhammadiyah Gresik
8 Dosen Ilmu Keprawatan, Universitas Muhammadiyah Gresik
9 Dosen Program Studi Manajemen, Universitas Muhammadiyah Gresik
10 Dosen Program Studi Budidaya Perikanan, Universitas Muhammadiyah Gresik Email: santyakarisma@gmail.com

## ABSTRAK
Universitas  Muhammadiyah  Gresik  bertempat  di  desa  Kandangsemangkon,  kabupaten Lamongan yang terdiri dari 2 dusun yaitu : Dusun Kandang dan Dusun Dengok. Mahasiswa Program  studi  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  melaksanakan  program  PAIKEM (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan).  Inovatif  ialah  dalam proses pembelajaran diharapkan muncul ide-ide, gagasan atau inovasi baru yang positif dan lebih  baik.  Kreatif  ialah  setiap  proses  pembelajaran  yang  dapat  menciptakan  kegiatan  yang beragam, serta mampu membuat media belajar yang sederhana dan memudahkan pemahaman peserta  didik.  Efektif  yakni  selama  proses  pembelajaran  berlangsung  dalam  mewujudkan ketercapaian  tujuan  pembelajaran,  peserta  didik  dapat  menguasai  kompetensi  serta keterampilan yang diharapkan. Menyenangkan ialah suasana belajar mengajar yang nyaman dan  menyenangkan.  Media  yang  kami  gunakan  ialah  media  Faskho,  media  tersebut mengajarkan semua mata pelajaran sesuai materi yang di pelajari, selain itu media Faskho juga mengajarkan peserta didik untuk belajar sambil bermain agar peserta didik tidak merasa bosan dan lebih menyenangkan. Menurut Al Manar Rasyid Ridla, (2008) Faskho/Fastabiqul Khairat adalah (ajakan)  artinya berlomba-lombalah berbuat  kebaikan, sehingga di  dalam permainan ada dua kartu yang berisi tentang soal-soal negatif dan positif.
Kata kunci: Kandangsemangkon, PAIKEM kelas 3, 4, dan 5.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021

## 1. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  adalah  bentuk  pengabdian  nyata  seorang  mahasiswa kepada masyarakat  yang sebenarnya dengan cara menyalurkan ilmu  yang sudah di dapat dari materi perkuliahan. Selain itu juga pemahaman yang kita dapat dari segi agama, seni, ilmu pengetahuan dan teknologi guna untuk menerapkan di lingkungan masyarakat dalam penyelesaian masalah yang ada sehingga menjadi masyarakat yang lebih baik.
Desa Kandangsemangkon terletak di  Paciran, letak desa  ini tepat  di  seberang pantai utara. Adapun batas-batas wilayah Kandangsemangkon: Sebelah Utara Laut Jawa, sebelah selatan  Desa  Dadapan  Kecamatan  Paciran,  sebelah  Timur  Desa  Paciran  Kecamatan Paciran,  Desa  Kandangsemangkon  terletak  di  wilayah  kecamatan  Paciran  kabupaten Lamongan yang terdapat 2 dusun yaitu: Dusun Kandang dan Dusun Dengok.
Menurut  Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU  Sisdiknas)  Pasal  1  ayat  1  menyebutkan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara.  Oleh  karena  itu,  kami  menerapkan sebuah  pembelajaran  PAIKEM  berbasis  belajar  sambil  bermain  agar  peserta  didik mendapatkan suasana belajar yang baru serta menyenangkan.
Belajar adalah proses yang dialami peserta didik dimana guru memiliki peran penting dalam  pelaksanannya  walaupun  tidak  dipungkiri  terdapat  berbagai  hal  lain  yang  dapat mempengaruhinya.  Tugas  Guru  antara  lain  merencanakan,  melaksanakan  dan mengevaluasi  kegiatan  pembelajaran.  Guru  berperan  penting  dalam  membantu keberhasilan proses belajar peserta didik. Selain itu, guru memfasilitasi dan menciptakan kondisi yang dapat mengarahkan peserta didik dalam mencapai tujuan belajar dan tujuan pendidikan secara umum. Guru harus mampu merencanakan dan mengatur kegiatan belajar peserta didik melalui model-model pembelajaran.
Dalam pembelajaran guru perlu menentukan kegiatan pembelajaran yang tepat dalam pelaksanaanya.  Sehingga  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  guru  berperan  penting  dalam pemilihan  pendekatan  dan  model  pembelajaran  yang  berdasarkan  pada  tujuan  serta menentukan keberhasilan belajar peserta didik.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021
Menurut (Mulyatiningsih, 2010). Kegiatan pembelajaran dibidang garapannya tertuju pada  bagaimana  cara;  (1)  pengorganisasian  materi  pelajaran,  (2)  menyampaikan  atau menggunakan  metode  pelajaran,  (3)  mengelola  pembelajaran  sebagaimana  yang dikehendaki  oleh  ilmuan  pembelajaran  (Uno  &  Nurdin,  2011).  Untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  maka  guru  harus  memilih  dan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  yang tepat  yaitu  bagaimana  guru  menkondisikan  kegiatan  pembelajaran  efektif,  sistematik, terencana,  menyenagkan,  berproses  dan  terevaluasi.  Kegiatan  Pembelajaran  yang  dapat dilaksanakan guru adalah PAIKEM.
PAIKEM  adalah  singkatan  dari  Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,    Kreatif,  Efektif,  dan Menyenangkan. Aktif dimaksudkan  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  guru  harus menciptakan  suasana  sedemikian  rupa  sehingga  peserta  didik  aktif  bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan. Belajar memang merupakan suatu proses aktif dari pembelajar dalam membangun pengetahuannya, bukan proses pasif yang hanya menerima  kucuran  ceramah  guru  tentang  pengetahuan.  Jika  pembelajaran  tidak memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk  berperan  aktif,  maka  pembelajaran tersebut bertentangan dengan hakikat belajar. Peran aktif dari peserta didik sangat penting dalam  rangka  pembentukan  generasi  yang  kreatif,  yang  mampu  menghasilkan  sesuatu untuk kepentingan dirinya dan orang lain.
Kreatif juga  dimaksudkan  agar  guru  menciptakan  kegiatan  belajar  yang  beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan peserta didik.  Menurut hasil penelitian, tingginya  waktu  curah  perhatian  terbukti  meningkatkan  hasil  belajar.  Keadaan  aktif  dan menyenangkan  tidaklah  cukup  jika  proses  pembelajaran  tidak efektif ,  yaitu  tidak menghasilkan  apa  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  setelah  proses  pembelajaran berlangsung,  sebab  pembelajaran  memiliki  sejumlah  tujuan  pembelajaran  yang  harus dicapai. Menyenangkan adalah  suasana  belajar-mengajar  yang  menyenangkan  sehingga peserta didik memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya  (“ time  on  task ”)  tinggi.  Jika  pembelajaran  hanya  aktif  dan  menyenangkan tetapi tidak efektif, maka pembelajaran tersebut seperti bermain biasa.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021
Pembelajaran PAIKEM  merupakan pembelajaran kontekstual yang melibatkan paling sedikit  empat  prinsip  utama  dalam  proses  pembelajarannya. Pertama ,  proses  Interaksi (peserta  didik  berinteraksi  secara  aktif  dengan  guru,  rekan  peserta  didik,  multi-media, referensi, lingkungan dsb). Kedua , proses Komunikasi (peserta didik mengkomunikasikan pengalaman belajar mereka dengan guru dan rekan peserta didik lain melalui cerita, dialog atau  melalui  simulasi  role-play). Ketiga ,  proses  Refleksi,  (peserta  didik  memikirkan kembali tentang kebermaknaan apa yang mereka telah pelajari, dan apa yang mereka telah lakukan). Keempat, proses  Eksplorasi  (peserta  didik  mengalami  langsung  dengan melibatkan semua indera mereka melalui pengamatan, percobaan, penyelidikan dan/atau wawancara).
Dalam pelaksanaannya pembelajaran PAIKEM harus memperhatikan bakat, minat dan modalitas belajar peserta didik, dan bukan semata potensi akademiknya. Dalam pendekatan pembelajaran Quantum (Quantum Learning) ada tiga macam modalitas peserta didik, yaitu modalitas visual, auditorial dan kinestetik. Dengan modalitas visual dimaksudkan bahwa kekuatan  belajar  peserta  didik  terletak  pada  indera  ‘mata’  (membaca  teks,  grafik  atau dengan  melihat  suatu  peristiwa),  kekuatan  auditorial  terletak  pada  indera  ‘pendengaran’ (mendengar dan menyimak penjelasan atau cerita), dan kekuatan kinestetik terletak pada ‘perabaan’  (seperti  menunjuk,  menyentuh  atau  melakukan).  Jadi,  dengan  memahami kecenderungan potensi modalitas peserta didik tersebut, maka seorang guru harus mampu merancang  media,  metode  atau  materi  pembelajaran  kontekstual  yang  relevan  dengan kecenderungan potensi atau modalitas belajar siswa.
Secara garis besar, PAIKEM dapat dideskripsikan sebagai berikut:
a. Peserta  didik  terlibat  dalam  berbagai  kegiatan  yang  mengembangkan  pemahaman dan kemampuan  mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat .
b. Guru  menggunakan  berbagai  alat  bantu  dan  berbagai  cara  dalam  membangkitkan semangat,  termasuk  menggunakan  lingkungan  sebagai  sumber  belajar  untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan, dan cocok bagi peserta didik.
c. Guru  mengatur  kelas  dengan  memajang  buku-buku  dan  bahan  belajar  yang  lebih menarik dan menyediakan ‘pojok baca’
d. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajar kelompok.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)

## Volume 3, Nomor 4, Desember 2021
e. Guru mendorong peserta didik untuk menemukan caranya sendiri dalam pemecahan suatu  masalah,  untuk  mengungkapkan  gagasannya,  dan  melibatkam  peserta  didik dalam menciptakan lingkungan sekolahnya.
Pembelajaran PAIKEM adalah proses pembelajaran peserta didik yang diwarnai oleh aktivitas dan kreativitas peserta didik dan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efektif  dalam  suasana  yang  menarik  menyenangkan.  Tujuan  pembelajaran  PAIKEM membantu peserta didik mengembangkan kemampuan berpikir tahap tinggi, berpikir kritis, dan berpikir kreatif. Berpikir kritis adalah suatu kecakapan nalar secara teratur, kecakapan sistematis dalam menilai, memecahkan masalah menarik keputusan, memberi keyakinan, menganalisis asumsi, dan pencarian ilmiah.

## B. Tujuan Kegiatan
Tujuan  program  kerja  PAIKEM  yaitu  untuk  membantu  peserta  didik mengembangkan kemampuan berpikir tahap tinggi, berpikir kritis dan berpikir kreatif. Selain itu dengan PAIKEM ini peserta didik dapat tertarik dan merasa terhibur karena dengan pembelajaran ini tidak terkesan formal dan membosankan seperti sistem KBM pada umumnya.

## C. Manfaat
Program  KKN  Reguler  2020  yang  dilakukan  di  Desa  Kandangsemangkon, diharapkan dapat memberikan manfaat yakni peserta didik memahami beberapa materi pelajaran, dapat berpikir kritis dalam menjawab soal, dan membangun kepercayaan diri peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat merasakan suasana baru dengan bermain sambil belajar didalam kelas.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  program  Kerja  PAIKEM  yaitu  metode literatur review atau studi  kepustakaan  adalah  metode  yang  ditempuh  kami  dengan  melakukan  kajian  dari berbagai  sumber.  Bahan  bacaan  berupa,  artikel,  jurnal,  publikiasi  tesis  dan  buku-buku terkait  dengan  materi  pembelajaran.  Dari  hasil  bacaan  berupa  teori,  temuan  dan  hasil penelitian maka kami memperoleh landasan dalam penyusunan hasil penelitian dalam hal ini  penerapan  pembelajaran  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif, Menyenangkan) terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021

## 3. HASIL DAN  PEMBAHASAN
Hasil program kerja yang dilakukan oleh program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar berupa kegiatan pembelajaran PAIKEM dengan hal ini peserta didik memahami beberapa materi pelajaran, dapat berpikir kritis dalam menjawab soal, dan membangun kepercayaan diri peserta didik. Selain itu, peserta didik dapat  merasakan suasana baru  dengan bermain sambil belajar didalam kelas.
Mengenai  permasalahan  yang  di  alami  oleh  peserta  didik  proses  belajar  mengajar pembelajaran  MI  Muhammadiyah  12  Dengok  masih  berpusat  pada  guru  dengan  metode konvensional  dan peserta didik hanya mendengar dan mencatat.  Terbenturnya oleh waktu tatap muka dikelas, kesulitan untuk menyusun bahan pelajaran, sarana dan prasarana yang kurang  mendukung,  kegiatan  Pembelajaran  yang  digunakan  kurang  bervariasi  dan  dalam mengajar guru kurang memperhatikan kebiasaan peserta didik. Perasaan takut peserta didik terhadap  semua  mata  pelajaran  karena  mereka  khawatir  akan  dapat  marah  oleh  guru  jika menjawabnya  salah.  Sehingga  peserta  didik  tidak  bisa  bertahan  lama  duduk  dan  sulit berkonsentrasi pada pelajaran. Setelah melaksanakan tindakan unsur penerapannya di dalam metode diskusi dan eksperimen pada proses belajar, kami melakukan aktivitas tanya jawab, memberi  kebebasan  untuk  berbeda  pendapat  dalam  kelompok,  mengontrol  proses  belajar peserta  didik,  memberi  penguatan,  memberi  kesempatan  bertanya,  serta  membimbing peserta  didik  untuk  melakukan  kerja  sama,  menugaskan  kerja  kelompok,  mendiskusikan penyelesaian  masalah,  dan  mendorong  peserta  didik  untuk  menemukan  caranya  sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya dan melibatkan peserta didik dalam menciptakan lingkungan.
Sehingga  berdasarkan  data  hasil  penelitian  dinyatakan  bahwa  model  pembelajaran PAIKEM dapat memberikan pengalaman bermakna kepada peserta didik, sehingga apa yang diharapkan yakni meningkatnya hasil belajar peserta didik dapat tercapai dengan baik dan menyenangkan. Keberhasilan pendidikan ditunjang oleh kemampuan guru dalam mengajar. Dalam  proses  pembelajaran,  seorang  guru  harus  mengembangkan  kegiatan  pembelajaran yang  mengarah  keaktifan  optimal  belajar  peserta  didik.  Nilai  peserta  didik  di  MI Muhammadiyah 12 Dengok dapat dilihat dari sebelum dan sesudah menggunakan PAIKEM dalam membentuk tabel dan diagram dibawah ini :

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021

## Gambar 1 . Diagram penerapan PAIKEM
Dari  diagram  diatas  ketuntasan  belajar  yang  diperoleh  dari  hasil  sebelumnya,  pada PAIKEM peserta didik belum mencapai standar ketuntasan maksimal 75, yaitu peserta didik yang tuntas hanya 50% atau 13 peserta didik dari 26 peserta didik dengan rata-rata70,3. Hasil dari penggunaan PAIKEM untuk meningkatkan peserta didik sudah meningkat. Dilihat dari hasil PAIKEM peserta didik yaitu ketuntasan klasikal yang diperoleh peserta didik mencapai 88%,  skor  keberhasilan  ini  sudah  mencapai  standar  ketuntasan  secara  klasikal  yaitu  75% dengan rata-rata 83,6. Hal ini menunjukkan bahwa selama menggunakan PAIKEM mencapai standar  ketuntasan  secara  klasikal  75%.  Dapat  dikatakan  bahwa  PAIKEM  dapat meningkatkan peserta didik.
Berdasarkan  hasil  kajian  berbagai  literatur  bahwa  kegiatan  pembelajaran  PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenagkan) adalah pembelajaran yang beriorentasi pada kegiatan aktif peserta didik dan dapat diimplementasikan dan disesuaikan pada berbagai mata pelajaran dengan harapan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. kegiatan guru dan peserta didik pada strategi PAIKEM dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
0 500 1000 1500 2000 2500 Penilaian sebelum menggunakan
PAIKEM Penilaian sesudah menggunakan PAIKEM
Kenaikan Jumlah
Rata-rata
Presentase Ketuntasan Klasikal Jumlah Sebelum menggunakan PAIKEM = 1828 Jumlah Sesudah menggunakan PAIKEM = 2176 Kenaikan Jumlah = 348 Rata-rata Sebelum menggunakan PAIKEM = 70,3 Rata-rata Sesudah menggunakan PAIKEM = 83,6
Kenaikan Rata-rata = 13,3 Presentase KK Sebelum menggunakan PAIKEM = 50% Presentase KK Sesudah menggunakan PAIKEM = 88% Kenaikan Presentase Ketuntasan Klasikal = 38%

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021
Tabel 1. Kegiatan Guru dan Peserta Didik pada Kegiatan Pembelajaran PAIKEM
Fase PAIKEM Kegiatan Guru Kegiatan Peserta didik Fase Aktif 1.Sebagai  fasilitator  kegiatan  belajar peserta didik. 2.Memantau  kegiatan  belajar  peserta didik. 3.Memberi umpan balik. 4.Mengajukan pertanyaan 5.Mempertanyakan  gagasan  peserta didik 1.Bertanya 2.Mengemukakan gagasan 3.Mempertanyakan  gagasan  orang lain. Fase Kreatif 1.Membuat alat bantu belajar sederhana 2.Memilih media  pembelajaran  yang sesuai dengan materi pelajaran 1.Merangcang atau membuat sesuatu. 2.Menulis,merangkum atau membuat soal sendiri. Fase Inovatif 1.Mengembangkan  kegiatan  belajar yang  bervariasi  dan  sesuatu  yang terbaru. 2.Menciptakan  pengalaman  belajar baru bagi peserta didik. 1.Melaksanakan  kegiatan  belajar yang bervariasi. 2.Belajar dengan berbagai metode. Fase Efektif Mencapai tujuan pembelajaran Menguasai keterampilan yang diperlukan Fase Menyenangkan 1.Tidak membuat peserta didik takut salah, ditertawakan, diangap
sepele.
2.Guru dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta didik. 3.Membangun keakraban sewajarnya dengan peserta didik 1.Berani mencoba berbuat.
2.Berani mengemukakan pendapat.
3.Berani  mempertanyakan  gagasan orang lain.
4.Perhatian terhadap tugas.
5.Senang belajar.
6.Hasil belajar menyeluruh.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Pembelajaran  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif  dan Menyenangkan) merupakan pembelajaran yang beriorentasi pada kegiatan aktif peserta didik dan dapat diimplementasikan dan disesuaikan pada berbagai mata pelajaran dengan harapan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik.  Tujuan  pembelajaran  PAIKEM  membantu  peserta  didik mengembangkan kemampuan berpikir tahap tinggi, berpikir kritis, dan berpikir kreatif.
Pembelajaran PAIKEM adalah model pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan  menyenangkan.  PAIKEM  adalah  sebuah  pembelajaran  yang  memungkinkan  peserta didik  untuk  mengerjakan  kegiatan  yang  beragam  dalam  rangka  mengembangkan keterampilan dan pemahamannya, dengan penekanan peserta didik belajar sambil bekerja, sementara guru menggunakan berbagai sumber dan alat bantu belajar (termasuk pemanfaatan lingkungan),  supaya  pembelajaran  lebih  menarik,  menyenangkan  dan  efektif  (Masitoh, 2009).
Jadi dapat dikatakan bahwa hasil belajar merupakan salah satu ukuran berhasil tidaknya seseorang  telah  menempuh  kegiatan  belajar  di  sekolah  dan  untuk  mengetahui  tingkat keberhasilannya  maka  perlu  dilakukan  penilaian  berupa  tes.“Hasil  belajar  adalah  prestasi aktual yang ditampilkan oleh murid”. Selanjutnya dikemukakan bahwa “hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh murid setelah melalui kegiatan belajar” (Muliono, 1994).
Penerapan  pembelajaran  dengan  pendekatan  PAIKEM  merupakan  pendekatan  yang dianggap efektif, yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan karakteristik peserta didik  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  semua  mata  pelajaran  sesuai  dengan  hasil penelitian yang telah dilakukan dan dapat dijelaskan sebagai berikut.
PAIKEM dihadirkan di dunia pendidikan sebagai solusi, karena pembelajaran dengan model  ini  akan  lebih  memungkinkan  guru  maupun  peserta  didik  untuk  sama-sama  aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran. Selain itu, strategi ini juga lebih memungkinkan guru dan  peserta  didik  untuk  sama-sama  memunculkan  jiwa  kreatifitasnya  dalam  kegiatan pembelajaran.

## DedikasiMU (Journal of Community Service)
Volume 3, Nomor 4, Desember 2021
Dalam merencanakan suatu  kegiatan pembelajaran seorang  guru hendaknya seantiasa memperhatikan  karaketristik  peserta  didiknya.  Pada  dasarnya  anak  usia  SD  muda  merasa bosan, sehingga  guru hendaknya mempunyai inovasi  baru dalam setiap pembelajaran dan senantiasa  mengembangkan  pembelajaran  yang  kondusif  dan  menyenangkan.  Dengan demikian, peserta didik akan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran.

## B. Saran
Kegiatan pembelajaran PAIKEM ini hanya dilaksanakan pada kelas 3, 4, dan 5.

## DAFTAR PUSTAKA
Mulyatiningsih,  D.  E.  (2010). Pembelajaran  Aktif,  Kreatif,  Inovatif,  Efektif  dan Menyenangkan  (PAIKEM)  (pp.  1–30) .  Presented  at  the  Diklat  Peningkatan Kompetensi  Pengawas  dalam  Rangka  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Klat Peningkatan Kompetensi Pengawas, Depok: Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan.
Masitoh. (2009). Penerapan Model Pembelajaran PAIKEM Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Bidang Studi IPS Pada Pokok Bahasan Jenis dan Persebaran SDA Serta Pemanfaatannya di SDN Tempursari 01 Tahun Pelajaran 2012/2013 . Jurnal Edukasi Unej, 1 (3), 44–47.
Muliono  (1994). Penerapan  Pendekatan  PAIKEM  dengan  Strategi  PQ4R  dalam Meningkatkan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  pada  Pelajaran  Biologi. Jurnal Pancaran,4 (1), 141–152.
Pendidikan  Nasional.  (2003). Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas). Lembaran RI Tahun 2003 No. 20. Jakarta : Sekretariat Negara.
Ridla, R.(2008). Pengertin Fastabiqul Khairat . Jakarta: PT Rosda Karya
Uno, H. B., & Nurdin, M. (2011). Belajar dengan Pendekatan P.A.I..K.E.M . Jakarta: Bumi Aksara.