p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.3, September 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.506 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 05/12/2022 – Selesai revisi: 15/05/2023 – Disetujui: 29/05/2023 – Diterbitkan: 09/06/2023
Hubungan Konformitas, Kontrol Diri, dan Harga Diri dengan Perilaku Mencontek pada Siswa
Siti Haryati, Wiwien Dinar Pratisti Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia
Wdp206@ums.ac.id
Abstrak: Menyontek adalah suatu tindakan atau perlakuan tidak jujur, serta melakukan cara curang untuk mendapatkan nilai yang baik saat ujian atau saat mengerjakan soal setiap pelajaran. Dengan demikian setiap individu harus meningkatkan perilaku yang bisa meminimalisir perilaku mencontek untuk mencapai tujuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara  konformitas, kontrol diri, dan harga diri dengan perilaku mencontek pada siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  kuantitatif.  Subjek  pada  penelitian  ini  sebanyak  204.  Alat  pengumpulan  data menggunakan  skala  konformitas,  kontrol  diri,  harga  diri,  dan  perilaku  mencontek.  Data  yang didapatkan dianalisis menggunakan teknik analisis regresi linier berganda dengan software SPSS 23 for  windows. Hasil  analisis  regresi  berganda  menunjukan  bahwa  nilai  sig  0.000,  artinya  terdapat korelasi antara konformitas, kontrol diri, harga diri, dengan perilaku mencontek. Secara parsial, tidak terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  konformitas  dengan  perilaku  mencontek  dengan  nilai signifikan  0.371>0.05.  Terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kontrol  diri  dengan  perilaku mencontek  dengan  nilai  signifikan  0.010<0.05  dengan  sumbangan  efektif  0.049%.  Terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  harga  diri  dengan  perilaku  mencontek  dengan  nilai  signifikan 0.038<0.05 dengan sumbangan efektif 0.032%. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa tidak ada hubungan  yang  signifikan  antara  perilaku  konformitas  dengan  perilaku  mencontek,  serta  terdapat hubungan yang signifikan antara kontrol diri, dan harga diri dengan perilaku mencontek.
Kata kunci: konformitas; kontrol diri; harga diri; perilaku mencontek.
Correlation Between Conformity, Self-Control, and Self-Esteem with Cheating Behavior in Students
Abstract: Cheating is an act or dishonest treatment, as well as cheating to get good grades on exams or when working on questions for each lesson. With each individual must improve behavior that can minimize cheating behavior to achieve goals. This study aims to determine whether there is a relationship between the variables of conformity, self-control, and self-esteem with students' cheating behavior. The method used in this research is quantitative. There were 204 subjects in this study. The data collection tool used a scale of  conformity,  self-control,  self-esteem,  and  cheating  behavior.  The  data  obtained  was  analyzed  using multiple linear regression analysis techniques with SPSS 23 software for windows. The results of multiple regression  analysis  show  that  the  sig  value  is  0.000,  meaning  that  there  is  a  correlation  between conformity, self-control, self-esteem, and cheating behavior. Partially, there is no significant correlation between conformity and cheating behavior with a significant value of 0.371>0.05. There is a significant relationship between self-control and cheating behavior with a significant value of 0.010 <0.05 with an effective  contribution  of  0.049%.  There  is  a  significant  relationship  between  self-esteem  and  cheating behavior with a significant value of 0.038<0.05 with an effective contribution of 0.032%. With it can be said that there is no significant relationship between conformity behavior and cheating behavior. And there is a significant relationship between self-control and self-esteem with cheating behavior.
Keywords: conformity; self control; self esteem; cheating behavior.
1. Pendahuluan
Bagi  seseorang  pendidikan  merupakan  hal yang penting bagi kehidupannya dengan, melalui pendidikanlah  manusia  bisa  meningkatkan  dan mempertahankan kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa  itu  sendiri  (Nafeesa,  2017).  Setiap pendidikan  dicapai  dalam  rangka  agar  manusia
menjadi lebih baik melalui proses pembelajaran. Proses pembelajaran dilakukan oleh pelajar atau siswa.  Pelajar  atau  siswa  ini  yang  akan mengembangkan kemampuannya dan menambah wawasan serta ilmu yang bermanfaat pada  proses  pembelajaran  yang  ada.  Dengan proses  belajar,  siswa  diharapkan  memiliki
Hak Cipta ©2023 Siti Haryati, Wiwien Dinar Pratisti Lisensi: CC BY 4.0 internasional
prestasi  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  seperti ingin  mendapatkan  ilmu  yang  bermanfaat  serta ketercapaian  belajar  yang  baik  untuk  cita-cita yang dimiliki oleh setiap siswa. Thorndike (dalam Hermansyah,  2020)  belajar  merupakan  sesuatu yang  membentuk  asosiasi  (koneksi)  antara respon dan stimulus. Respon yaitu perilaku yang terjadi  karena  terdapat  perangsang  sedangkan stimusi adalah perubahan yang ada dari lingkun dan  menjadi  tanda  sesuatu  organisme  untuk melakukan sesuatu.
Siswa  dalam  proses  belajar  diharapkan memiliki  tujuan  yang  ingin  dicapai  seperti memperoleh ilmu yang berguna serta memperoleh  prestasi  belajar  yang  baik  di sekolah.  Untuk  itu  demi  tercapainya  ilmu  yang bermanfaat  serta  mendapatkan  prestasi  belajar yang  baik  seorang  siswa  bisa  melakukan kegiatan-kegiatan  yang  positif  saat  sedang sekolah  seperti  rajin  mengerjakan  tugas, mempelajari  kembali  materi-materi  yang  telah didapatkan  dari  guru  saat  proses  pembelajaran sedang berlangsung, mempunyai semangat yang tinggi serta prestasi belajar yang baik. (Strom & Strom,  2007).  Siswa  dan  guru  merupakan variabel  yang  tepat  dalam  menilai  apakah pelajaran  mengenai  kebenaran  dan  kejujuaran sudah dipelajari Perilaku menyontek menjadi suatu fenomena yang telah lama ada dan terjadi dalam dunia  pendidikan  sekolah  yang  mana  biasanya menyontek dilakukan oleh siswa atau siswi pada saat  mengerjakan  ujian.  (Nafeesa,  2017). Terdapat  siswa  yang  datang  ke  sekolah  hanya sebagai  formalitas  saja,  jarang  mengerjakan tugas, dan jika ada tugas atau ujian siswa sering kali  melakukan  perilaku  mencontek.  Selalu  ada beberapa  tingkat  kecurangan  di  lembaga pendidikan.
Banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan dalam  mengingat  informasi,  atau  yang  terlalu malas  untuk  bekerja,  beralih  ke  menyontek sebagai  cara  mudah  untuk  mendapatkan  nilai tinggi  ( Al-Dwairi  &  Al-Waheidi,  2004). Dengan mencontek siswa merasa tidak perlu belajar dan tidak memiliki semangat untuk mencapai prestasi belajar  yang  baik  dan  ilmu  yang  benar-benar didapatkan oleh diri sendiri.
Strom & Strom (2007) mengatakan bahwa di sebuah survei nasional terdapat 36.000 siswa sekolah  ditemukan  bahwa  60  persen  diterima untuk  mencontek  saat  ujian  dan  saat mengerjakan  tugas.  Selanjutnya,  (Küçüktepe, 2014) mengatakan ketika siswa mengikuti ujian mereka mungkin bertemu dengan siswa lain yang melakukan  curang.  Lebih  dari  tiga  perempat partisipan dalam penelitiannya pernah
menyontek  dari  kertas  ujian  siswa  lain.  Sejalan dengan itu hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti  dengan  salah  satu  guru  menyebutkan bahwa  guru  tersebut  sangat  sering  menjumpai perilaku  menyontek  pada  siswanya  entah  saat ujian maupun saat mengerjakan tugas.
Menurut
Nafeesa (2017)
perilaku menyontek adalah suatu tindakan atau perlakuan tidak  jujur,  serta  melakukan  cara  curang  untuk mendapatkan nilai yang baik saat ujian atau saat mengerjakan  soal  setiap  pelajaran.  Penelitian yang dilakukan oleh (Starovoytova & Namango, 2016)  hasil  utamanya  adalah  65%  responden dalam penelitiannya menyatakan bahwa menyontek  adalah  sesuatu  hal  yang  biasa,  60% siswa  menegaskan  dengan  sebenarnya  sulit untuk  memberantas  perilaku  menyontek  dalam ujian  di  tempat  peneliti  melakukan  penelitian, lalu  70%  siswa  membuat  pengakuan  bahwa mereka  menggunakan  ponsel  ke google atau menggunakan ponsel untuk menilai catatan saat ujian. Selanjutnya dalam penelitian awal ini juga menunjukan bahwa menyontek menjadi hal yang actual  dikarenakan  siswa  ditempat  mereka penelitian  mengalami  putus  asa  untuk mendapatkan  nilai  yang  tinggi,  dengan persaingan  yang  ketat  mereka  sering  kali menggunakan cara apapun seperti menyontek.
Penelitian  ini  terdapat  beberapa  variabel yang  berkaitan  dengan  perilaku  mencontek, diantaranya yaitu konformitas, kontrol diri, dan harga diri. Pada variabel konformitas dikatakatan berkaitan dengan perilaku mencontek (Miranda, 2017)  dalam  penelitiannya  mengatakan  bahwa perilaku  menyontek  sebagian  besar  disebabkan oleh  efek  dari  suatu  kelompok  dimana  individu tersebut  berada,jika  individu  tersebut  tidak menyontek  artinya  individu  tersebut  melihat bawa  orang  lain  yang  ebrada  di  sekelilingnya atau  yang  berada  di  kelompoknya  juga  tidak melakukan perilaku menyontek tersebut.
Pada variabel kontrol diri (Ashok & Kumar, 2015)  kontrol  diri  mengacu  pada  perilaku  di mana  seseorang  memantau  tindakannya  sendiri tanpa kehadiran. Artinya seseorang perlu adanya kontrol  diri  untuk  melakukan  tindakan mencontek  pada  saat  ujian  atau  mengerjakan tugas,  jika  seseorang  mempunya  kontrol  diri maka  bisa  disebutkan  seseorang  tersebut  tidak akan melakukan perilaku menyontek. Selanjutnya  pada  variabel  harga  diri  (David, 2015) mengatakan seseorang dengan harga diri tinggi  berpikir  demikian  bahwa  hasil  yang mereka  dapatkan  berasal  dari  tindakan  mereka sendiri,  oleh  karena  itu  mereka  mengurangi perilaku  yang  salah,artinya  bisa  dikatakan
individu yang tinggi harga dirinya  maka perilaku menyontek tersebut tidak akan dilakukan.
Baron  &  Byrne  (2005)  mengatakan konformitas adalah di mana individu dipengaruhi oleh  lingkungan  sosial  agar  mengubah perilakunya  supaya  sama  dengan  norma  atau nilai  yang  ada  di  lingkungan  sosial  mereka  . Konformitas  bisa  mempengaruhi  perilaku menyontek  siswa,  konformitas  seseorang  yang tinggi  akan  tinggi  juga  perilaku  menyonteknya begitu  pula  rendahnya  konformitas  seseorang akan  lemah  juga  perilaku  menyonteknya.Hasil penelitian sebelumnya dari (Sherly, et al ., 2018) menunjukkan koefisien korelasi sebesar 0,659 (p < 0,05),  nilai ini menunjukkan adanya korelasi positif  antara  kepatuhan  dengan  perilaku menicontek.  Varianel  konformitas  menyumbang sebesar  43,4%  terhadap  perilaku  menyontek seseorang, sisa sebesar 56,6% merupakan faktor- faktor lain yang belum diteliti.
Selanjutnya, kontrol diri ada ikatan dengan perilaku mencontek pada seseorang. Kontrol diri termasuk  pada  faktor  kepribadian  seseorang. Menurut (Henden, 2008) kontrol diri merupakan bentuk kendali atau kontrol yang disengaja atas perilaku diri sendiri. Hasil penelitian sebelumnya (Nafeesa,  2017)  ditemukan  terdapat  hubunfan negatif  pada  variabel  kontrol  diri  dan  perilaku menyontek. Hasil koefesien korelasi membuktikan  dimana  nilai  rxy  =  -  0.222;  p  = 0.002 < 0.05.
Selain  konformitas  serta  kontrol  diri terdapat  hubungan  antara  perilaku  menyontek dengan  variabel  yang  lain  yaitu  harga  diri. Coopersmith  (1967)  menyatakan  bahwa  harga diri  adalah  evaluasi  diri  yang  merupakan  hasil interaksi  individu  dengan  lingkungan  dan  sikap orang lain terhadap dirinya.
Kebaruan riset ini dengan riset tadinya ialah, riset  sebelumnya  yang  peneliti  cantumkan sebelumnya  tentang  variabel  konformitas, kontrol  diri,  dan  harga  diri  dengan  perilaku mencontek hanya meneliti dua atau tiga variabel saja.  Sehingga  periset  membuat  kebaruan mempelajari 4 variabel dalam satu riset tentang konformitas,  kontrol  diri,  harga  diri  dengan perilaku mencontek. Selain itu perbedaan budaya dan  lingkungan  dari  penelitian  sebelumnya sehingga  akan  ada  perbedaan  dalam  hasil penelitian.  Sesuai  dengan  tulisan  di  atas,  maka peneliti  ingin  mengetahui  hubungan  antara konformitas,  kontrol  diri,  harga  diri,  dengan perilaku mencontek pada siswa
2. Metode Penelitian Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif.  Penelitian  dilakukan  untuk  siswa-
siswa  yang  berada  pada  sekolah  SMK Muhammadiyah  2  Metro  dan  SMA  1 Muhammadiyah  Metro.  Penelitian  dilakukan pada  tanggal  18  Mei  2022  dengan  memakan waktu  satu  hari.  Subjek  dalam  penelitian  ini didapatkan  204  siswa  dari  kedua  sekolah tersebut.  Peneliti  dalam  memilih  sampel menggunakan  teknik  kuota  sampling.  Kuota sampling  adalah  metode  pemilihan  kuantitas tertentu  sebagai  tujuan  yang  ingin  dicapai  saat pengambilan sampel suatu populasi.
Tata  cara  pengumpulan  informasi  dalam riset ini memakai skala. Terdapat empat variabel dalam  peneitian  ini  yaitu,  perilaku  mencontek, konformitas, kontrol diri, dan harga diri. Untuk mengukur setiap variabel peneliti menggunakan skala  perilaku  mencontek,  skala  konformitas, skala kontrol diri, dan skala harga diri. Penelitian ini  skala  yang  digunakan  peraitemnya  terdapat pernyataan yang favorabel dan pernyataan yang unfavorabel  skala  likert.  Skala  yang  digunakan penelitian ini adalah sebagai berikut.

## Skala Perilaku Mencontek
Skala perilaku mencontek digunakan untuk mengukur perilaku mencontek pada siswa, skala ini  menggunakan  bentuk-bentuk  perilaku menyontek  oleh  Marsden  (2005)  yaitu  seperti mencari  jawaban  melalui  teman  saat  ujian. Menggunakan  catatan  saat  sedang  ujian  serta bekerjasama  saat  menyelesaikan  suatu  tugas. Skala ini peneliti memodifikasi skala yang sudah ada  dari  krismani  (Lestari,  2013).  Uji  validitas mendapatkan 15 aitem valid dan 4 aitem gugur. Uji reliabilitas didapatkan nilai 0.849. Skala likert dalam penelitian ini item yang bersifat favorabel penilaiannya yaitu pada SS nilainya adalah 5, S nilainya  adalah  4,  N  nilainya  3,  TS  nilainya adalah  2,  STS  nilainya  adalah  1.  Untuk  item unfavorabel  SS  nilainya  adalah  1,  S  nilainya adalah 2, N nilainya 3, TS nilainya adalah 4, STS nilainya  adalah  5.  Pada  tabel  1  dapat  dilihat blueprint mengenai  perilaku  mencontek  yang digunakan  oleh  peneliti  untuk  disajikan  kepada siswa.
Tabel 1. Blueprint Perilaku Mencontek
Aspek Item Favorable  Unfavorable Menggunakan catatan dalam ujian. 4,10 Mencari jawaban melalui teman saat ujian. 1,6,8,15 12 Bekerjasama dengan teman saat ujian. 2,11 3,5,9,13 Bekejerjasama dalam menyelesaikan tugas. 7 14 Total 7 8
Skala Konformitas
Skala konformitas untuk mengukur konformitas  pada  siswa  menggunakan  aspek konformitas  Sears  (2002)  yang  diantaranya kekompakan, kesepakatan, ketaatan. Uji validitas mendapatkan 10 aitem valid dan 4 aitem gugur. Uji reliabilitas didapatkan nilai 0.805. Skala likert dalam  penelitian  ini  item  yang  bersifat  pada favorabel  penilaiannya  yaitu  pada  SS  nilainya adalah  5,  S  nilainya  adalah  4,  N  nilainya  3,  TS nilainya adalah 2, STS nilainya adalah 1. Untuk item unfavorabel SS nilainya adalah 1, S nilainya adalah 2, N nilainya 3, TS nilainya adalah 4, STS nilainya  adalah  5.    Skala  ini  peneliti  memakai skala yang sudah ada dari penelitian (Ernawati, 2018).  Pada  tabel  2  dapat  dilihat blueprint mengenai  konformitas  yang  digunakan  oleh peneliti untuk disajikan kepada siswa.
Tabel 2. Blueprint Konformitas Aspek Item Favorable Unfavorable Kekompakan 1,2,3 Kesepakatan 4, 10 5,6 Ketaatan 7,8 9 Total 4 6

## Skala Kontrol Diri
Skala  kontrol  diri  untuk  mengukur  kontrol diri pada siswa, menggunakan aspek kontrol diri menurut  Averill  (Harahap,  2017)  diantaranya adalah  kontrol  perilaku,  kontrol  kognitif,  dan kontrol  pengambilan  keputusan.  Uji  validitas mendapatkan 11 aitem valid dan 7 aitem gugur. Uji reliabilitas didapatkan nilai 0.872. Skala likert dalam penelitian ini item yang bersifat favorabel penilaiannya yaitu pada SS nilainya adalah 5, S nilainya  adalah  4,  N  nilainya  3,  TS  nilainya adalah  2,  STS  nilainya  adalah  1.  Untuk  item unfavorabel  SS  nilainya  adalah  1,  S  nilainya adalah 2, N nilainya 3, TS nilainya adalah 4, STS nilainya adalah 5 Skala ini peneliti memodifikasi dari skala yang sudah ada dari Ayu (2018). Pada tabel 3 dapat dilihat blueprint mengenai kontrol diri yang digunakan oleh peneliti untuk disajikan kepada siswa.
Skala Harga Diri Harga diri menggunakan skala harga diri guna  mengukur  harga  diri  pada  siswa. menggunakan  aspek-aspek  harga  diri  menurut Coopersmith  (1967)  yaitu self  values,  leadership popularity,  family  parent dan achievement. Uji validitas  mendapatkan  11  aitem  valid  dan  12 aitem  gugur.  Uji  reliabilitas  didapatkan  nilai 0.757. Skala likert dalam penelitian ini item yang bersifat  favorabel  penilaiannya  yaitu  pada  SS nilainya adalah 5, S nilainya adalah 4, N nilainya
3, TS  nilainya adalah 2, STS nilainya  adalah 1. Untuk item unfavorabel SS nilainya adalah 1, S nilainya  adalah  2,  N  nilainya  3,  TS  nilainya adalah 4, STS nilainya adalah 5. Skala ini peneliti memakai  skala  yang  sudah  ada  dari  Fitriandari (Khumaira,  2018).  Pada  tabel  4  dapat  dilihat blueprint mengenai  harga  diri  yang  digunakan oleh peneliti untuk disajikan kepada siswa.
Tabel 3. Blue print Kontrol diri Aspek Indikator No item Favorab le Unfavora ble Kontrol perilaku Mengatur pelaksanaan 1 4 Memodifikas i stimulus 2,3 5,6 Kontrol kognitif Memperoleh informasi 7,8 10 Melakukan penilaian 9 Kontrol pengambila n keputusan Menentukan pilihan 11 Total 7 4 Tabel 4. Blueprint Harga diri Aspek Item Favorable Unfavorable Self values 7,11 2,4 leadership popularity 10 family parent 3,6 1 Achievement 9 5,8 Jumlah 6 5
Penelitian  ini,  data  yang  sudah  diperoleh dilakukan  analisis  regresi  berganda  untuk menganakisis  dan  mengetahui  hubungan  atau korelasi diantara variabel bebas dengan variabel tergantung seperti hubungan antara konformtias, kontrol  diri,  dan  harga  diri  dengan  perilaku mencontek  pada  siswa  menggunakan software SPSS  23  for  windows .  Sebelum  melakukan  uji analitik  berganda,  peneliti  terlebih  dahulu menguji  asumsi  seperti  uji  normalitas  dan  uji linieritas  sebagai  syarat  untuk  memenuhi  data yang  diperoleh  bisa  dilanjutkan  ke  tahap selanjutnya atau uji analisis berganda.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Terdapat  uji  hipotesis  yang  signifikan  dan tidak  signifikan  dalam  penelitian  ini  antara variabel perilaku mencontek dengan
konformitas,  kontrol  diri,  dan  harga  diri.  Uji hipotesis  dilakukan  menggunakan SPSS  for windows 23. 0
Tabel 5. Hasil analisis regresi berganda Variabel Koefisien Regresi T hitung Sig. Konstanta 54.724 Konformitas (X1) 0.122 0.897 0.371 Kontrol Diri (X2) -0.267 -2.604 0.010 Harga Diri (X3) -0.184 -2.089 0.038 F hitung = 6.550 0.000 R square = 0.089
Uji hipotesis pertama Uji  hipotesis  pertama  dilakukan  dengan tujuan  untuk  melihat  apakah  ada  hubungan antara  variabel  konformitas  dengan  perilaku menyontek siswa.
Hasil  uji  hipotesis  pertama  antara konformitas dengan perilaku mencontek disajikan  pada  tabel  5  diperoleh  bahwa  tidak terdapat  hubungan  yang  signifikan  diantara keduanya  nilai  signifikan  pada  variabel konformitas yaitu 0.371>0.05. Jadi, konformitas tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan perilaku  mencontek  atau  hipotesis  ditolak.  Jika dilihat dari nilai T hitung, didapatkan nilai 0.897 < t tabel 1.6525, maka dapat dikatakan bahwa hipotesis  pertama  ditolak.  Tidak  ada  hubungan yang  signifikan  antara  konformitas  dengan perilaku mencontek.
Hal  ini  tidak  selaras  dengan  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Sherly, et al ., 2018)  menunjukkan  koefisien  korelasi  sebesar 0,659  (p<0,05).  Hasil  tersebut  memastikan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  antara konformitas dan perilaku menyontek, hal ini bisa diketahui  dari  variabel  konformitas  yang mempengaruhi perilaku menyontek sebesar 43,4 persen,  sedangkan  sisanya  sebesar  56,6  persen dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti. Kontrol  diri  berpengaruh  pada  perilaku mencontek  pada  siswa.  Kontrol  diri  adalah pengaturan  dalam  proses-proses  perilaku seseorang  untuk  membentuk  diri  sendiri, seseorang memberikan kontrol terhadap dirinya sendiri  berupa  fisik,  psikologis,  dan  perilaku seperti  yang  dinyatakan  oleh  Calhoun  dan Acocella  (Dwi  Marsela  &  Supriatna,  2019) seseorang  yang  mampu  mengontrol  dirinya untuk  tidak  melakukan  hal-hal  yang  dilarang akan  terhindar  dari  perilaku  tersebut  termasuk perilaku mencontek.

## Uji hipotesis kedua
Uji hipotesis dilakukan dengan tujuan ingin mengetahui apakah ada hubungan antara kontrol diri dengan perilaku mencontek pada siswa.
Hasil uji hipotesis kedua antara kontrol diri dengan perilaku mencontek disajikan dalam tabel 5  diperoleh  adanya  hubungan  yang  signifikan diantara  keduanya  dengan  nilai  0.010<0.05 dengan  sumbangan  efektif  0,049%.  Artinya hipotesis  diterima,  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  variabel  kontrol  diri  dengan perilaku  mencontek.  Jika  dilihat  dari  t  hitung terdapat nilai -2.604 > t tabel 1.652 maka dapat disimpulkan hipotesis diterima, terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  kontrol  diri dengan perilaku mencontek.
Hubungan  negatif  antara  kontrol  diri dengan  perilaku  menyontek  diperoleh  dari penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh (Nafeesa  2017).  Diperoleh  koefisien  korelasi sebesar  rxy=-0,222;  p=0,002<;  0,05.  Oleh karena  itu,  seseorang  dengan  pengendalian  diri yang  tinggi  akan  memiliki  perilaku  menyontek yang rendah, sebaliknya jika seseorang memiliki pengendalian  diri  yang  rendah  maka  perilaku menyonteknya  akan  tinggi.  Pada  dasarnya kontrol  diri  memiliki  peran  sebagai  bentuk penyesuaian  diri  seseorang  sehingga  ketika pengendalian  diri  kurang  baik  maka  perilaku yang dihasilkan juga akan cenderung menyimpang (Dwi Marsela & Supriatna, 2019).
Hasil uji hipotesis ketiga Uji hipotesis kedua adalah untuk mengetahui hubungan antara harga diri dengan perilaku mencontek.
Hasil uji hipotesis ketiga antara haraga diri dengan  perilaku  menyontek  disajikan  dalam tabel 5 diperoleh bahwa terdapat hubungan yang signifikan  di  antara  keduanya  dengan  nilai  sig 0.038<0.05 dengan sumbangan efektif 0,032%. dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang signifikan antara harga diri dengan perilaku mencontek. Jika dilihat pada t hitung -2.089 > t tabel  1.652  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hipotesis diterima, ada hubungan yang signifikan antara harga diri dengan perilaku mencontek.
Hasil penelitian sebelumnya (Wahyuningrum  &  Palila,  2014)  Hasil  analisis didapatkan  bahwa  korelasi  parsial  antara  harga diri  dengan  perilaku  menyontek  menunjukkan hubungan  negatif  yang  signifikan  (parsial  r=- 0,254,  p=0,004).  Hubungan  negatif  yang signifikan  antara  harga  diri  dengan  perilaku menyontek  ini  menunjukkan  bahwa  harga  diri merupakan faktor yang  mempengaruhi perilaku menyontek.

## Hasil uji hipotesis keempat
Uji  hipotesis  keempat  dilakukan  guna mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara konfotmitas, kontrol diri, dan harga diri dengan perilaku mencontek
Hasil  uji  hipotesis  keempat  antara konformitas, kontrol diri serta harga diri dengan perilaku  menyontek  disajikan  dalam  tabel  5 diperoleh  bahwa  terdapat  hubungan  yang signifikan  dengan  nilai  sig  0.000<0.05.  Jadi konformitas,  kontrol  diri,  serta  harga  diri memiliki hubungan dengan perilaku menyontek. Jika  dilihat  dari  nilai  F  hitung  6.550  >  t  tabel 2.65  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel konformitas, kontrol diri, dan harga diri memiliki hubungan  yang  signifikan  dengan  perilaku mencontek.
Dilakukannya penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  apakah  ada  hubungan  antara konformitas,  kontrol  diri,  harga  diri  dengan perilaku  mencontek  terhadap  siswa.  penelitian ini  mempunya  sampel  204  siswa  dari  sekolah SMA Muhammadiya 1 Metro Lampung dan SMK Muhammadiyah  3  Metro  Lampung.  Teknik pemilihan sampel dengan tujuan tertentu adalah cara  yang  dipakai  dalam  penelitian  ini.  Dalam penelitian  ini,  metode  yang  dipakai  untuk mengumpulkan  data  adalah  melalui  skala bermodel Likert. Skala Likert memiliki dua jenis pernyataan,  yaitu  favorabel  dan  unfavorabel. Penelitian  ini  menggunakan  analisis  regresi berganda  untuk  melihat  apakah variabel terikat dengan  variabel  bebas,  yang  akan  diproses menggunakan SPSS for Windows 23.0.
Klasifikasi  menjadi  tiga  kategori,  yaitu tinggi, sedang dan rendah. Data yang terkumpul menunjukkan  bahwa  4  siswa  berada  pada kategori perilaku mencontek tinggi, 159 siswa di kategori  sedang,  dan  41  di  kategori  rendah. Paling banyak tergolong dalam kategori sedang. Penelitian  Strom  &  Strom  (2007)  dalam penelitiannya  menjelaskan  alasan  yang  dipakai oleh siswa untuk melakukan perilaku mencontek adalah 1) tidak punya waktu untuk mengerjakan tugas, 2) tidak menganggap kursus itu penting 3) semua orang mencontek, 4) harus mendapatkan nilai  bagus.  Hal  tersebut  membuat  siswa terdorong untuk mencontek, maka dari itu perlu adanya solusi bagi siswa untuk tidak melakukan perilaku mencontek.
Pada variabel konformitas terdapat 0 siswa di kategori tinggi, 140 pada tingkat sedang dan 64  pada  tingkat  rendah.  Siswa  dengan  perilaku konformitas  rendah  adalah  siswa  yang  jarang mengikuti  kegiatan  kelompok,  tidak  dapat mengikuti aturan, selalu berbeda pendapat serta sulit memahami anggota kelompok yang lain saat
mengambil  keputusan  bersama  (Martasari  & Arisandy, 2018) Variabel kontrol diri 106 siswa pada kategori tinggi,  98  pada  kategori  sedang,  dan  0  pada kategori  rendah.  Pada  dasarnya  kontrol  diri memiliki peran sebagai bentuk penyesuaian diri seseorang  sehingga  ketika  pengendalian  diri kurang baik maka perilaku yang dihasilkan juga akan  cenderung  menyimpang  (Dwi  Marsela  & Supriatna, 2019)
Terakhir, pada  variabel harga diri terdapat 106 siswa yang memiliki kategori tinggi, 98 siswa ada pada kategori sedang dan 0 siswa di kategori rendah. Penelitian lain yang mendukudung yaitu (Wahyuningrum  &  Palila,  2014)  mengatakan dalam  penelitiannya  bahwa  harga  diri  menjadi faktor internal pada seseorang dalam melakukan perilaku  mencontek.  Keterbatasan  dalam penelitian  ini  yaitu  sampel  yang  kurang  untuk disesuaikan  dengan  populasi  dan juga keterbatasan waktu penelitian.

## 4. Simpulan dan Saran
Dari  pemaparan  diatas  dapat  diambil kesimpulan dan saran sebagai berikut. Hipotesis pertama  menunjukkan  antara  tidak  hubungan yang  siginifan  antara  variabel  konformitas dengan  perilaku  mencontek  dengan  nilai  sig 0.371>0.05  artinya  tidak  ada  hubungan  yang signifikan dalam penelitian ini. Jadi konformitas dan  perilaku  menyontek  tidak  memiliki hubungan.
Uji  hipotesis  kedua  antara  kontrol  diri dengan perilaku menyontek menunjukan adanya hubungan  yang  signifikan.  Ada  hubungan  yang signifikan  dengan  nilai  sig  0.010<0.05.  Jadi kontrol diri memiliki hubungan dengan perilaku menyontek.  Kontrol  diri  siwa  yang  tinggi  akan berdampak pada perilaku menyontek siswa yang lemah,dan  juga  sebaliknya  kontrol  diri  yang lemah akan semakin tinggi perilaku menconteknya.
Uji  hipotesis  ketiga  adalah  antara  variabel harga  diri  dengan  variabel  perilaku  mencontek terdapat  hubungan  yang  signifikan  dapat dibuktikana  pada  sig  0,038  <  0,01.  Dengan demikian kesimpulan yang dapat diambil dari uji hipotesis  ketiga  yaitu  jika  seseorang  memiliki harga diri yang tinggi maka perilaku mencontek seseorang akan rendah, sebaliknya jika harga diri seseorang  rendah  maka  tingkat  perilaku mencontek pada siswa akan tinggi.
Hipotesis  yang  keempat  didapatkan  hasil adanya  hubungan  yang  signifikan  antara konformitas, kontrol diri, dan harga diri dengan variabel  perilaku  mencontek.  Terdapat  korelasi yang  signifikan  dengan  sig  0.000<0.05.  Ada
hubungan  antara  konformitas  kontrol  diri  serta harga diri dengan perilaku mencontek.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  oleh  peneliti  maka  saran  yang  bisa diberikan  bagi  subjek  penelitian,  diharapkan untuk  menghindari  perilaku  mencontek  dalam sekolah, cara yang dapat dilakukan dengan tidak mengikuti teman yang mencontek, mempertahankan harga diri, dan penting untuk mempunyai  kontrol  diri  yang  tinggi  agar terhindar  dari  perilaku  mencontek.  Bagi pendidik,  diharapkan  untuk  mengawasi  dan memberikan  perhatian  yang  lebih  untuk  siswa agar siswa tidak melakukan perilaku mencontek, cara-cara  yang  bisa  dilakukan  dengan memberikan  pelatihan-pelatihan  kepada  siswa untuk  menghindari  perilaku  mencontek  dan dampak  buruk  dari  perilaku  mencontek.  Bagi penelitian  selanjutnya,  diharapkan  untuk  bisa melakukan penelitian tentang perilaku menyontek  dengan  menggunakan  variabel  lain yang  menjadi  faktor  perilaku  menyontek  pada siswa,  serta  melakukan  penelitian  yang  lebih baik lagi.

## Daftar Pustaka
Al-Dwairi,  Ziad  Nawaf.,  &  Al-Waheidi,  E.M. (2004).  Cheating  Behaviors  of  Dental Students. Journal  of  Dental  Education,
68 (11), 1192-1195.
https://doi.org/10.1002/j.0022- 0337.2004.68.11.tb03865.x Ayu  Astrini,  Tyas.,  &  Dinar  Pratisti,  Wiwien. (2018). Hubungan  Antara  Kontrol  Diri, Efikasi Diri, dan Konformitas Teman Sebaya dengan  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Siswa SMA .  Thesis.  Universitas  Muhammadiyah Surakarta.
Baron, R.A., & Byrne, D. (2005). Psikologi Sosial edisi 10 . Jakarta: Penerbit Erlangga Coopersmith,  S.  (1967). The  Antecedents  Self Esteem  San  Francisco .  H  Freeman  and Company.
David,  L.  T.  (2015).  Academic  Cheating  in College Students: Relations among Personal Values, Self-esteem and Mastery. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 187 ,  88 – 92. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.03.0
17
Dwi Marsela, R., & Supriatna, M. (2019). Kontrol Diri:  Definisi  dan  Faktor. Journal  of Innovative  Counseling :  Theory,  Practice  &
Research , 3 (2), 65 – 69.
Ernawati,  Sri.,  &  Eny,  Purwandari.  (2018). Kecurangan  Akademik  Pada  Mahasiswa Ditinjau  Dari  Kepercayaan  Diri  dan Konformitas .
Thesis.
Universitas
Muhammadiyah Surakarta Harahap, J. Y. (2017). Hubungan Antara Kontrol Diri  Dengan  Ketergantungan  Internet  Di Pustaka  Digital  Perpustakaan  Daerah Medan. JURNAL EDUKASI: Jurnal Bimbingan
Konseling , 3 (2), 131. https://doi.org/10.22373/je.v3i2.3091
Henden,  E.  (2008).  What  is  self-control?
Philosophical  Psychology , 21 (1),  69 – 90. https://doi.org/10.1080/09515080701874 092
Hermansyah. (2020). Analisis teori behavioristik (Edward  Thordinke)  dan  implementasinya dalam pembelajaran SD/MI. Jurnal Program Studi PGMI , 7 (1), 15 – 25. Khumaira, Khumaira., & Wiwien, Dinar  Pratisti. (2018). Hubungan Antara Harga Diri, Citra Tubuh,  dan  Dukungan  Teman  Sebaya terhadap Perilaku Konsumtif pada Mahasiswa  Konsumen  Klinik  Perawatan Kecantikan . Thesis. Universitas Muhammadiyah Surakarta
Küçüktepe,  S.  E.  (2014).  College  Students’
Cheating  Behaviors. Social  Behavior  and Personality: an international journal , 42 (1),
101 – 111. https://doi.org/10.2224/sbp.2014..s101
Martasari,  Kartika.,  &  Arisandy,  Desy.  (2018).
Kohesivitas Teman Sebaya dalam Konformitas  Pada  Remaja  Sekolah. Jurnal Ilmiah Psyche, 12 (1), 01-10. https://doi.org/10.33557/jpsyche.v12i1.58
3
Miranda,    lisa  princess.  (2017).  Pengaruh
Konformitas  Teman  Sebaya  Dan  Minat Belajar  Terhadap  Perilaku  Menyontek. Psikoborneo , 4 (1),  125 – 134.  http://e- journals.unmul.ac.id/index.php/psikoneo/a rticle/view/3972/2563
Nafeesa. (2017). The Relationship of Self-Control Between  Misconduct  Behavior  at  Student Mts. Al-Azhar Medan. Jurnal Diversita UMA , 3 (1), 63 – 71. Marsden,  H.,  Carrol.  M.,  &  Neill.  J.T.  (2005). Who  Cheats at  University? A  Self-report of Dishonest Academic Behaviours in A Sample
Of Australian University Students.
Australian. Journal of Psychology, 57 (1),  1- 10. Lestari,  Rizky.,  &  Taufik.  (2013). Hubungan Antara Konformitas Kelompok dan
Pengaturan  Diri  dalam  Belajar  dengan Perilaku  Menyontek .  Thesis.  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ashok,  K.K.,  &  Kumar,  V.  (2015).  Academic Cheating  among  Adolescents  in  relation  to
Socio-Economic Status. International
Journal  of  Indian  Psychology , 2 (3),  1 – 10. https://doi.org/10.25215/0203.087 Sears, D.O., Freedman, J.I., Peplau, LA. (2002).
Psikologi Sosial Edisi Dua Belas . Erlangga.
Sherly,  Elvinawanty,  R.,  &  Manurung,  Y.  S.
(2018). Cheating Behavior Is Viewed From Conformity  To  High  School  Students  of Gadjah  Mada  Medan. Psikologia:  Jurnal Psikologi , 4 (1), 1 – 9.
Starovoytova, D., & Namango, S. (2016). Factors Affecting Cheating-Behavior at . 7 (31), 66 – 82.
Strom, P. S., & Strom, R. D. (2007). Cheating in middle school and high school. Educational Forum , 71 (2), 104 – 116. https://doi.org/10.1080/00131720708984 924
Wahyuningrum,  K.,  &  Palila,  S.  (2014).  Harga Diri  dan  Iklim  Sekolah  dengan  Perilaku Menyontek  pada  Siswa  SMP  Negeri  2
Sleman. Jurnal Psikologi Integratif , 2 (2), 50 – 58.