## PENGGUNAAN MEDIA RODA PUTAR PADA PEMBELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 RANAH PESISIR
Nantri Ayunda Putri 1 , Ranti Nazmi 2 , Juliandry Kurniawan Junaidi 3
Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora, Universitas PGRI Sumatera Barat nantriayunda18@gmail.com 1 , ranti.nazmi@gmail.com 2 , juliandry_kurniawan@yahoo.co.id 3

## ABSTRAK
Penelitian ini dilatar belakangi oleh belum optimalnya penggunaan media dalam proses  belajar  mengajar,  akibatnya  adalah  peserta  didik  kurang  paham  dengan materi yang disampaikan, Atas dasar tersebut penelitian ini difokuskan untuk mendeskripsikan penggunaan media roda putar pada pembelajar an  sejarah  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Ranah  pesisir.  Dan  mengungkapkan kendala-kendala  yang  dialami  guru  dalam  penggunaan  media  roda  putar  pada pembelajaran  sejarah  kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  2  Ranah  Pesisir.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  kualitatif  yang  bersifat  deskriptif  yaitu dengan memanfaatkan wawancara terbuka untuk menelaah dan memahami sikap, pandangan, perasaan dan perilaku individu. Adapun informan dalam penelitian ini berjumlah  5  orang  meliputi  guru  sejarah,  kepala  sekolah,  wakil  kurikulum  dan peserta  didik  kelas  XI  IPS1.  Teknik  pengumpulan  data  adalah  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian dilakukan reduksi data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa: penggunaan media roda putar pada pembelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri 2 Ranah pesisir sudah tergolong baik, dengan adanya media roda putar membuat peserta didik lebih aktif dikelas serta membangun semangat peserta didik dalam proses belajar mengajar. Namun ada juga kendala yang dihadapi oleh guru dan peserta didik yaitu bagi guru media roda putar membutuhkan banyak tenaga dalam  kelas  karena  harus  menyiapkan  media  dan  materi  terlebih  dahulu,  bagi peserta didik kendalanya yaitu terbatasnya waktu dalam penggunaan media roda putar dalam kelas, membuat pembelajaran menjadi tergantung atau belum sampai pada akhir pembahasan.
Kata Kunci: Media, Roda Putar, Pembelajaran Sejarah

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu  sebagai  pengalaman  belajar  yang  berlangsung  dalam  segala  lingkungan dan  sepanjang  hidup . Menurut  Hasan  Basri  (2013:  13)  menyatakan  bahwa Pendidikan  diartikan  sebagai  proses  pembinaan  dan  bimbingan  yang  dilakukan seseorang  secara  terus-menerus  kepada  anak  didik  untuk  mencapai  tujuan pendidikan. Sedangkan menurut Hamalik (2011:79) menyatakan bahwa pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran dalam rangka mempengaruhi peserta didik, agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya.
Menurut  Alfiatun  Nur  Azizah  (2020:  29-30)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran  merupakan  sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat merangsang pikiran, perasaan dan kemauan audio (peserta didik) sehingga dapat mendorong  terjadinya  proses  belajar  membangkitkan  keinginan  dan  minat  yang baru,  membangkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap peserta didik.
Proses  pembelajaran  sejarah  media  sangat  diperlukan  guru  untuk memberikan  penjelasan  agar  penggunaan  media  di  suatu  pendidikan  merupakan dasar  yang  sangat  penting.  Media  yang  diperlukan  bersifat  melengkapi  dan merupakan bagian integral demi berhasilnya proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.  Guru  harus  mampu  mengembangkan  media  dalam  proses  pembelajaran sejarah,  sehingga  dalam  pembelajaran  sejarah  media  yang  digunakan  yang menggandung  fakta  sejarah.  Sedangkan,  dalam  menyampaikan  materi  secara efektif guru harus mampu untuk menguasai media, terutama media yang berkaitan dengan alat teknologi.
Untuk mengatasi persoalan tersebut, maka penulis membantu memberikan solusi  untuk  penggunaan  media  pembelajaran  yaitu  media  roda  putar  dalam pembelajaran  sejarah.  Media  roda  putar  adalah  obyek  berbentuk  bundar  atau lingkaran yang dapat diputar. Media pembelajaran roda putar dapat dijadikan solusi guru dalam kegiatan pembelajaran peserta didik yang suka bermain tet Berdasarkan observasi awal yang penulis lakukan pada 14-18 Oktober 2021 di SMA 2 Ranah pesisir  diperoleh  informasi  bahwa  guru  yang  sedang  mengajar  di  kelas  sering
menggunakan  metode  ceramah,  sehingga  waktu  menggunakan  media  terbatas. Seharusnya  dalam  proses  pembelajaran  guru  mampu  mengatur  waktu  dalam menggunakan metode untuk menjelaskan materi, agar tidak ada peserta didik yang mengantuk dan kurang memperhatikan guru pada saat pembelajaran dikelas.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  guru  sejarah  SMA  2  Ranah  pesisir tentang tingkat ketuntasan mata pelajaran sejarah kelas XI IPS dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel.1 Tingkat ketuntasan mata pelajaran sejarah kelas XI IPS SMA 2 Ranah pesisir semerter ganjil/2021 No. Kelas KKM Tuntas  Tidak tuntas  Jumlah  peserta didik 1. IPS I 80 10 11 21 2. IPSII 80 11 12 23 Jumlah peserta didik kelas XI SMA 2 Ranah Pesisir 44 Sumber: Guru sejarah kelas XI IPS

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yaitu penelitian yang memanfaatkan wawancara terbuka untuk menelaah dan memahami sikap,  pandangan,  perasaan,  dan  perilaku  individu  atau  sekelompok  orang,  yaitu mengenai  penggunaan  media  pada  pembelajaran  sejarah  kelas  XI  IPS  SMA  2 Ranah pesisir. Penelitian kualitatif lebih mementingkan pada penjelasan mengenai hubungan antara gejala yang diteliti dan sasaran yang diteliti (Moleong, 2012:5).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN
1. Penggunaan  Media  Roda  Putar  Pada  Pembelajaran  Sejarah  di  Kelas  XI IPS SMA Negeri 2 Ranah Pesisir
Pengamatan pertama dilakukan pada hari Kamis, tanggal 07 April 2022 di kelas XI IPS I dengan guru  ibu NL di alokasi waktu 60 menit. Ibu NL masuk kelas pada  jam  ke  3-4  atau  jam  11:00,  kemudian  guru  melihat  keaadan  kelas  seperti meminta  peserta  didik  memilih  sampah  yang  ada  di  kelas,  setelah  itu  baru  guru
bertanya kepada peserta didik siapa yang tidak hadir dan siapa yang sakit pada hari ini.
Selanjutnya  Peneliti  juga  mengamati  ibu  NL  dalam  memberikan    KD pelajaran kepada peserta didik  sebagai tanda pembelajaran akan dimulai, KD yang diberikan ibu NL biasanya  dimulai dengan urutan pembelajaran yang ada di RPP, pada  pertemuan  kali  ini  ibu  NL  memasukan  KD  3.6  tentang  proklamasi kemerdekaan  Indonesia.  Kemudian  ibu  NL  memberi  penjelasan  tentang  materi proklamasi kemerdekaan Indonesia kepada peserta didik.
Kondisi  pelaksanaan  pembelajaran  menggunakan  media  roda  putar pada pembelajaran sejarah, berdasarkan observasi guru dan peserta didik saling interaksi ketika proses pembelajaran pada materi dan pelaksanaan tersebut meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
1. Pada kegiatan pendahuluan biasanya guru selalu menanyakan kabar peserta didik di kelas, serta menanyakan pelajaran minggu lalu. Setelah itu guru mengingatkan untuk mengisi absen dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi, dalam kondisi pembelajaran dengan menggunakan media roda putar pada pembelajaran sejarah.
3. Kemudian  pada  kegiatan  penutup  guru  menutup  pembelajaran  dengan menyampaikan  kesimpulan  dari  materi  yang  telah  di  pelajari,  menyampaikan materi yang akan di sampaikan pada pertemuan selanjutnya.
Guru  memulai  pembelajaran  dengan  menjelaskan  materi  tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan waktu 15 menit sebelum menggunakan media  roda  putar.  Setelah  guru  menjelaskan  materi  peserta  didik  di  minta  untuk memahami  materi  selama  5  menit  sebelum  menggunakan  media,  setelah  peserta didik memahami materi maka guru mulai mempersiapkan media roda putar dengan cara ditempel di papan tulis.

## Gambar 1. Gambar media roda putar
Pengamatan selanjutnya yaitu setelah guru menempelkan media di papan tulis, guru mempersiapkan beberapa pertanyaan dan dimasukan ke  dalam kotak yang warnanya sesuai dengan warna-warna yang ada di media roda putar yang telah di tempel di papan tulis. Setelah itu guru NL memulai permainan media roda putar dengan memilih secara acak peserta didik di kelas, peserta didik yang terpilih yaitu RY,  kemudian  RY  maju  kedepan  dan  memutar  media  yang  di  papan  tulis,  dan Ketika media tersebut berhenti di warna hijau, maka RY mengambil kertas di kotak warna hijau yang berisikan pertanyaan tentang “sebutkan salah satu nama pahlawan yang ikut Menyusun teks proklamasi”, selanjutnya RY menjawab pertanyaannya yaitu “salah satu namanya yaitu Insinyur Soekarno” setalah terjawab pertanyaan guru dan teman-teman di kelas memberi aplus kepada RY.
Berdasarkan  hasil  penelitian  mulai  awal  sampai  habis  jam  pembelajaran, guru  NL  sudah  menggunakan  media  pembelajaran  sejarah  dengan  semestinya, dalam penyampaian materi pembelajaran sudah menggunakan media agar proses belajar mengajar lebih efektif.
2. Kendala Pengguanaan Media Roda Putar Pada Pemebelajara Sejarah Penggunaan media Roda Putar Pada Pembelajaran Sejarah di SMAN 2 Ranah Pesisir  terdapat  beberapa  kendala  yang  dialami  oleh  guru  maupun  peserta  didik, kendala yang di alami oleh guru seperti, keterbatasan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran waktu pembelajaran yang digunakan dalam media roda putar terbatas, guru hanya bisa menyampaikan point - point pentingnya saja. Penyampaian Kompetensi Dasar (KD) dan materi yang akan di ajarkan pada setiap pertemuan. Kendala  lainnya  yang  di  alami  oleh  guru  dan  peserta  didik  dalam  penggunaan media roda putar yaitu dalam mempersiapkan media juga membutuhkan waktu.
Penggunaan  media  roda  putar  adalah  metode  yang  sangat  efektif  di  kelas karena  akan  membuat  peserta  didik  lebih  aktif  untuk  mengikuti  pembelajaran, namun ada beberapa peserta didik yang belum berpartisipasi dalam pemebelajaran dengan menggunakan media ini karena peserta didik tersebut kurang percaya diri dalam mengemukakan pendapat di depan kelas.

## 3. Teknis Belajar Dengan Menggunakan Roda Putar
Pada  penelitian  ini  ketika  melakukan  observasi  dan  wawancara  dengan Kepala  Sekolah,  Wakil  Kurikulum,  Guru  dan  Peserta  didik  banyak  hal  yang didapatkan.  Dengan  penggunaan  media  roda  putar  pada  pembelajaran  sejarah dikelas  dapat  membantu  guru  dalam  menjelaskan  materi  dan  membantu  peserta didik dalam memahami materi.
Di dalam kelas proses belajar mengajar sudah berjalan dengan baik karena guru telah menerapkan beberapa medel dan media pembelajaran. Namun ada juga peserta didik yang kurang memahami materi, dan terbatasnya waktu guru dalam penggunaan media roda putar.
Dari  hasil  temuan  di  lapangan  yang  di  jelaskan  di  atas,  dapat  diperoleh bahwa penggunaan media roda putar pada pembelajaran sejarah di kelas XI IPS SMA Negeri 2 Ranah pesisir tergolong kurang dari segi media yang disampaikan, waktu penggunaan dan cara penggunaannya.
Langkah-langkah  yang  dilakukan  guru  dalam  menggunakan  media  roda putar  pada  pemlajaran  sejarah  dikelas  XI  IPS  1  SMAN  2  Ranah  Pesisir  adalah sebagai berikut:
1) Guru menyiapkan media roda putar di papan tulis
2) Guru menjelaskan materi tantang proklamasi kemerdekaan Indonesia selama 15 menit
3) Setelah itu guru meminta peserta didik untuk memahami materi selama 5 menit
4) Lalu  guru  memulai  pelajaran  dengan  menggunakan  media  roda  putar,  guru memilih peserta didik secara acak didalam kelas
5) Guru  memilih  1  peserta  didik  untuk  maju  kedepan,  lalu  peserta  didik  mulai memainkan media dengan cara memutar jarum yang ada di media tersebut
6) Setelah itu apabila jarum berhenti pada suatu warnah maka peserta didik harus mengambil 1 kertas yang berisikan pertanyaan dikotak yang warnahnya sama dengan media
7) Lalu peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di kertas tersebut.
Implikasi Penggunaan Media Roda Putar pada Pembelajaran Sejarah adalah ada beberapa peserta didik kurang berpatisipasi dalam proses pembelajaran dikelas, dari hasil wawancara yang telah peneliti lakukan dengan 6 peserta didik kelas XI IPS1 yang menjelaskan bahwa ada beberapa kendala yang dihadapinya pada saat pembelajaran dikelas, ditambah juga sistem belajar yang lebih banyak tugas dari pada  guru  menerangkan  pembelajaran  membuat  peserta  didik  banyak  yang mengeluh dan kurang memotivasi dalam pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran roda putar terhadap kendala-kendala yang di hadapi peserta didik. Peneliti membuat soal wawancara yang peneliti buat untuk Kepala Sekolah, Wakil Kurikulum, Guru dan peseta didik, yang mana soal yang peneliti  buat  terkait  dengan  penggunaan  media  roda  putar serta  kendala-kendala yang di rasakan selama pembelajaran dengan media roda putar saat belajar peserta didik. Soal terdiri dari tentang proses pembelajaran, apakah pembelajaran menarik, cara penggunaan media roda putar dan kendala selama belajar menggunakan media roda putar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan dalam penelitian tentang “Penggunaan Media Roda Putar pada Pembelajaran  Sejarah  di  Kelas  XI  IPS1  SMA  Negeri  2  Ranah  Pesisir”  adalah sebagai berikut:
Bahwa pengunaan media roda putar pada pembelajaran sejarah merupakan media yang mampu membuat peserta didik lebih mudah memahami materi dikelas. Media ini dilakukan dalam proses pembelajaran dikelas berbentuk media atau alat peraga yang melingkar atau berputar, hal ini dilakukan guru untuk memudahkan siswa dalam memahami materi yang telah disediakan.
Namun ada kendala dalam penggunaan media roda putar yaitu terbatasnya waktu dalam penggunaan media dan ada beberapa siswa kurang berpatisipasi dalam proses pembelajaran, guru sejarah jarang menggunakan media dalam belajar beliau sering menggunakan metodeh ceramah dalam kelas. Seharusnya guru lebih kreatif dalam  kelas  seperti  banyak  menggunakan  metode  dan  media  baru  sehingga membuat peserta didik semangat untuk belajar.

## DAFTAR REFERENSI
Arikunto Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad  azhar.  2008. Media  Pembelajaran .  Jakarta:PT  Raja  Grafindo  Persada. Dardiri  Ahmad.  2010. Dinamika  Pendidikan .  Jurnal  Universitas  Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
Basri Hasan. 2013. Landasan Pendidikan . Bandung: CV Pustaka Setia. Djamarah Bahri Syaipul, dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta:PT Asdi Mahasatya
Hamalik Oemar. 2014. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Bumi Aksara. Moleong j lexy.2012. penelitian kualitatif . Bandung: Rineka Cipta Suhatril, Afriani.2014. Buku Ajar Modul Dan Media Pembelajaran Geografi .
STKIP Ahlussunnah:  Bukittinggi.
Yuberti.  2014. Teori  Pembelajaran  Dan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Dalam Pendidikan .Bandar Lampung: Anugrah Utama Raharja (Aura)