p-ISSN 2087-5630 | e-ISSN 2685-158X
Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Mengenal Huruf Hijaiyah Kelompok A pada Anak Usia Dini di TK Al-Badariyah Kecamatan Muara Bulian Kabupaten Batang Hari
Nila Dia Rahma 1 , Sukarno 2 , Abdul Muntholib 3
1 Mahasiswa program Magister Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD), Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin-Jambi
ndiarahma@gmail.com
2 Universitas Islam Negeri Shulthan Thaha Saifuddin-Jambi sukarno@uinjambi.ac.id
3 Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin-Jambi muntholib@uinjambi.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan anak dalam mengenal huruf hijaiyah kelompok  A  di  TK  AL-Badariyah  Kecamatan  Muara  Bulian  Kabupaten  Batang  Hari.  Jenis penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  yaitu  dengan  cara  mengumpulkan  data.  Penulis menggunakan  metode  observasi,  metode  wawancara,  studi  pustaka  dan  metode  dokumentasi. Tahapan  yang ditempuh adalah reduksi data,  kajian data dan penarikan kesimpulan. Penelitian  ini bertujuan  untuk  mengetahui  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Huruf Hijaiyah  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  A  di  TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong Kecamatan Muara Bulian.Penelitian merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang dilihat melalui sudut  pandang  pendidikan  dengan  mengkaji  tentang  Upaya  Guru  Dalam  Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Huruf  Hijaiyah  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  A  di  TK  AL  Badariyah Kelurahan Rengas Condong Kecamatan Muara Bulian.
Kata Kunci: Kemampuan, mengenal, huruf hijaiya, anak usia dini

## PENDAHULUAN
Menurut Undang-undang No 20 Tahun 2003 tentang  sistem Pendidikan  Nasional pasal  1  ayat  14  yaitu,  Pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah  suatu  upaya  pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan dengan  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan perkembangan    jasmani  dan    rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut. Selanjutnya pasal 28 dinyatakan bahwa pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal, non formal, dan informal. (Undang-Undang RI No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional) (Sudibyo, 2011).
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berusia  3-6  tahun.  Usia  dini  merupakan  periode awal  yang  paling  penting  dan  mendasar  dalam    sepanjang    rentang    pertumbuhan    serta perkembangan  kehidupan manusia. Pada masa ini ditandai oleh berbagai periode penting yang  funda  mental,  dalam  kehidupan  anak  selanjutnya  Anak  usia  dini  merupakan  upaya
pembinaan  yang  ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun yang  dilakukan  pemberian  stimulus  pendidikan  agar  membantu  perkembangan, pertumbuhan  baik  jasmani  maupun  rohani  sehingga  anak  memiliki  kesiapan  memasuki pendidikan  yang  lebih  lanjut.  sampai  periode  akhir  perkembangannya.(Martinis  Yamin, 2011).
Banyak  ide  dari  guru-guru  ternama  masih  merupakan  mimpi,  karena ketidakmampuan  kita  untuk  mewujudkan  mimpi  menjadi  kenyataan.  HoraceMann, pendidik  pembaharu  abad  sembilan  belas  yang  dijuluki  “Bapak  Pendidikan  Amerika” mengatakan hal dibawah ini mengenai pentingnya dan perlunya mendidik semua anak. Ini adalah sistem sekolah gratis tidak ada perbedaan kaya dan miskin, pintu-pintu terbuka dan kebaikan  dibagian  bagi  semua  anak  dinegara  ini,  maka  pendidikan  di  atas  alat  lain  yang diciptakan  manuisa  ,  adalah  penyamarata  kondisi  manusia,  roda  keseimbangan  mesin sosial. Tujuan untuk mendidik semua anak masih sukar dipahami, namun demikian tujuan ini tetap harus diwujudkan. Seperti yang dikatakan Sekretaris Mentri Pendidikan Amerika , tugas kitalah  yang memastikan semua anak memiliki pengetahuan dan ketrampilan untuk meraih  kesuksesan.  Mimpi  untuk  mendidik  semua  anak  hingga  potensi  penuh  mereka sangat mulia, dan kita dapat dan harus menggunakannya sebagai dasar untuk membangun karier  mengajar  yang  penuh  makna  dan  membangun  kehidupan  yang  penuh  makna  bagi anak-anak  dan  keluarga  mereka.  Kita  memeiliki  kewajiban  untuk  menjadikan  visi cemerlangorang  lain  untuk  anak-anaksebagai  visi  kita.  Lagipula  jika  bukan  kita  yang memiliki  visi  cemerlang  untuk  anak-anak,  siapa  lagi?fitur  penerapan  program memprelihatkan bagaimana fasilitas pendidikan telah berubah selama ini.
Teori-teori  membantu  kita  memahami  bagaimana,mengapa,di  mana,  dan  kapan proses  belajar  terjadi.  Sehingga  teori-teori  tersebut  dapat  mengarahkan  anda  dalam mengembangkan  program  untuk  anak  yang  mendukungdan  meningkatkan  proses  belajar tersebut. Sebagai contoh, seperti yang kita akan lihat sebentarlagi, apa yang diyakini piaget sebagai  cara  anak  belajar  berpengaruh  langsung  terhadap  pengaturan  kelas  dan  apa  yang diajarkan  dan  cara  mengajarkannya.  Mengembangkan  program  dan  kurikulum  adalah bagian  penting  dari  pekerjaan  profesional  anda.  Oleh  karena  itu  sejarah  pendidikan  anak usia  dini  teori-teori  tentang  bagaimana  anak  belajar  akan  memudahkan  anda  untuk memenuhi dimensi-dimensi penting dari peran profesional anda. (Suyanto, 2005).
Dari  hasil  tinjauan  awal  yang  peneliti    lakukan    pada  29  Agustus  2019  mengenai kemampuan  mengenal huruf  hijaiyah di TK Al-Badariyah, ada beberapa hal yang peneliti temui,  hasil  observasi    menunjukkan  bahwa  dalam    pembelajaran    pengenalan    huruf
hijaiyah  pada  anak  usia  dini,  guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting.  Kemudian  data yang  peneliti dapat di TK Al-badariyah dari 15 anak yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 9  anak  perempuan  baru  8  anak  yang  bisa  mengenal    huruf  hijaiyah,  sehingga  penulis memandang perlu melakukan penelitian ini.

## METODE
Penelitian  ini  tentang  Upaya  Guru  dalam  Meningkarkan  Kemampuan  Mengenal Huruf  Hijaiyah.  Pendekatan  penelitian  ini  adalah  merupakan  pendekatan  penelitian kualitatif,  dimana  dalam  penelitian  ini  menggunakan  sumber  data  primer  dan  sekunder, dan untuk memperoleh data tersebut melalui hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Penelitian  ini  dilakukan  di  TK  AL  Badariyah  Kecamatan  Muara  Bulian  bupaten Batang  Hari.    Pemilihan  tempat  tersebut  sebagai  tempat  penelitian  berdasarkan  atas pemikiran bahwa fokus permasalahan penelitian.
Penentuan  subjek  didasarkan  dengan  teknik purposive  sampling yang  bersifat purposive sampling adalah pengambilan secara sengaja sesuai dengan persyaratan sampel yang  diperlukan  (Moleong,  2018),  (Hasan,  2021).  Dengan  sengaja  mengambil  sampel tertentu jika orang maka berarti orang-orang tertentu yang sesuai dengan persyaratan sifat- sifat,  karakteristik,  ciri,  kriteria  sampel.  Kemudian  data  yang    peneliti  dapat  di  TK  Al- badariyah dari 15 anak yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 9 anak perempuan baru 8 anak yang bisa mengenal  huruf hijaiyah .
Reduksi data dimaksudkan untuk memilih dan memilah data yang relevan terhadap penelitian  dan  data  yang  tidak  relevan  terhadap  penelitian.  Kegiatan  triangulasi  data dilakukan  sebagaimana  yang  disarankan  oleh(Sugiyono,  2014).  Dalam  penelitian  ini adalah  triangulasi  sumber,  yaitu  dengan  membandingkan  antara  sumber  data  primer  dan sumber  data  skunder.  Jika  kedua  data  terdapat  kecocokan,  maka  data  dianggap  valid, sedangkan  jika  tidak  terdapat  kecocokan  maka  dilakukan  pembandingan  dengan  data tersier (dokumentasi). Miles and Huberman (1984) dalam Sugiyono 2004, mengemukakan bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktifdan  berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sampai  data  yang  diperoleh  sudah  jenuh  atau  tidak ditemukan  data  baru  kegiatan  analisis  data  sudah  dimulai  sejak  peneliti  mengambil  data sampai data penelitian selesai dikumpulkan (endang Mulyatiningsih,2014), (Hasan, 2019).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di TK AL-Badariyah Kecamatan Muara Bulian Kabupaten Batnghari.  Seperti  halnya  yang  dilakukan  peneliti  ini  adalah  menggukanakan  teknik Observasi,  Wawanvara, dan Dokumentasi untuk mendapatkan data  yang  valid dan akurat sesuai  dengan  apa  yang  terjadi  dilapangan  serta  membuat  instrumen  pengumpulan  data untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan  dilapangan.
Berdasarkan  penelitian  yang  penulis  lakukan  dilapangan  melalui  wawancara bersama  kepala  sekolah  dan  guru  kelompok  A  TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas Condong Kecamatan Muara Bulian dengan hasil penelitian sebagai berikut :
1) Tingkat  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf  hijaiyah  di  TK  AL  Badariyah Kecamatan Muara Bulian Kabupaten Batang Hari
Pada tingkat kemampuan anak dalam mengenal huruf hijaiyah berbeda-beda, di TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong  Kecamatan  Muara  Bulian  ada  yang sudah mengenal huruf hijaiyah dan ada  yang kurang dalam mengenal huruf hijaiyah. Didalam  tingkat  kemampuan  anak  untuk  mengenal  huruf  hijaiyah  di  TK  AL Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong  Kecamatan  Muara  Bulian  ini  kelompok  A hampir  keseluruhan  sudah  mngenal  huruf  hijaiyah  hanya  beberapa  saja  yang  masih kurang dalam mengenal huruf hijaiyah.
Untuk  mengetahui  tingkat  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf  hijaiyah, guru  TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong  Kecamatan  Muara  Bulian  ini telah  menggunakan  catatan  tangan  (buku  catatan  kecil)  dimana  setiap  anak  memiliki buku tersebut. Berikut hasil wawancara dengan informan yang peneliti lakukan :
a) Sulit mengenal Huruf Hijaiyah
Anak  usia  dini  TK  AL-Badariyah  kelompok  A  khususnya,  masih  ada  anak  yang kurang dalam mengenal hurif hijaiyah.
b) Bisa Mengenal Huruf Hijaiyah.
Beberapa bentuk kesulitan dalam mengenal huruf hijaiyah lainnya ada yang sudah bisa mengenal huruf hiaiyah dengan baik.
2) Upaya guru dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah pada anak usia dini  kelompok  A  di  TK  Al  Badariyah  Kecamatan  Muara  Bulian  Kabupaten  Batang Hari
Upaya  guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  anak  dalam  mengenal  huruf hijaiyah  ini,  guru  TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong  Kecamatan  Muara
Bulian  ini  telah  menggunakan  APE  (Alat  Permaiann  Edukatif)  yaitu  kartu  huruf hijiyah  dan  catatan  tangan  (buku  catatan  kecil)  dimana  setiap  anak  memiliki  buku tersebut. Peneliti menemukan ada 4 (empat) Strategi Guru dalam meningkatkan huruf hijiyah kepada anak usia dini , strateginya antara lain :
a. Buku catatan mengaji
Di  bagian  ini  ,pemneliti  menemukan  beberapa  hal  yang  menjadi  temuan  dalam penlitian  ini.  Guru  kelompok  A  (semnagka)  tersebut  menguraikan  beberapa  hal yang  menjadi  pekerjaannya  di  kelas.  Hal  yang  di  maksud  yaitu  guru  membiaskan anak  setiap  pagi  untuk  mengaji  sebelum  awal  pembelajaran  ,  agar  anak  mudah mengenal huruf hijaiyah dan tingkatan dalam mengenal huruf hijaiyah sangat baik.
b. Menggunakan APE (Alat Permaianan Edukatif ) Kartu Huruf Hijaiyah
Untuk mencapai tingkatan mengenal huruf hijiayah lebih baik lagi anak melakukan kegjatan  permainan  kartu  huruf  yang  telah  disediakan  oleh  guru  ,  agar  anak  lebih mudah  untuk  memahami  bentuk  dan  bacaan  yang  benar  dalam  mengenal  huruf hijaiyah.
c. APE (Alat Permainan Edukatif ) Puzzle Huruf Hijaiyah
Untuk  mencapai  tingkat  mengenal  huruf  hijaiyah  agar  lebih  baik  lagi  anak melakukan  kegiatan  dengan  menggunakan  puzzle  huruf  hijaiyah,  dimana  kegiatan puzzle  huruf  hijaiyah  ini  supaya  anak  bisa  mengurutkan  huruf  hijaiyah  dari  huruf alif- ya’dengan baik dan benar. Selain dapat mengurutkan dan beljar huruf hijaiyah, anak dapat melihat bentuk dari penyusunan huruf hijaiyah tersebut, dan anak-anak pum tidak bosan. Anak dapat mengenal wrna yang ada pada huruf hijaiyah.
d. APE (Alat Permainan Edukatif) pohon huruf hijaiyah
Untuk  mencapai  tingkat  mengenal  huruf  hijaiyah  lebih  baik  lagi  anak  melakukan kegiatatan  pohon  huruf  hijaiyah  dimana  kegiatan  tersebut  melatih  anak  supaya dalam mengenal huruf hijiayah bisa lebih sempurna.
3) Faktor penghambat dan pendukung guru  dalam meningkatkan kemampuan mengenal huruf hijaiyah di TK AL Badariyah Kecamatan Muara Bulian Kabupaten Batang Hari Masalah anak usia dini dalam mengenal huruf hijaiyah datang  dari lingkungan keluarga  yang  lingkungan  hidupnya  berbeda-beda,  anak  usia  dini  datang  kesekolah membawa kemampuan dan caranya sendiri yang tumbuh berkembang dilingkungannya,  begitu  juga  di  sekolah  TK  AL-Badariyah  Muara  Bulian,  ada  anak yang  bisa  mengenal  huruf  hijaiyah  dan  ada  juga  yang  belum  bisa  dalam  mengenal huruf hijaiyah, ada  yang bersikap menurut dan patuh dinasehati, dan ada yang manja
suka  dipuji  dan  ada  pula  yang  bertindak  seenaknya  tanpa  memperdulikan  anak  lain, ada yang suka mengganggu keadaan masing-masing anak tersebut bisa mempengaruhi proses-proses  kegiatan  belajar  dalam  mengenal  huruf  hijaiyah  yang  perlu mendapatkan  perhatian  oleh  guru,  bahkan  guru  bertindak  untuk  memberikan reword/hadiah  supaya  anak  menjadi  semangat.  Ada  dua  faktor  yang  menjadi penghambat anak sulitnya dalam mengenal huruf hijaiyah, antara lain;
a. Faktor lingkungan
Lingkungan  yang  kurang  baik  sangatlah  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar terhadap perkembangan seorang anak yang belum mengetahui mana yang baik dan yang burukuntuk diikuti. Sehingga berpengaruh kepada jiwa seorang anak tersebut. b. Orang tua
Orang tua adalah guru dirumah tangga,  yang mempunyai pengaruh besar terhadap perkembangan  seorang  anak  dirumah  dan  lingkungan,  apabila  seorang  orang  tua salah  mendidik  seorang  anak,  maka  anak  tersebut  tidak  akan  berhasil  didalam mengenal  huruf  hijaiyah  dan  mengaji  iqra’dengan  baik,  dan  dari  akibat  ini  anak tidak akan mendapatkan hasil dalam membaca iqra’dan orang tua dikatakan tidak berhasil dalam mendidik seorang anak.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  dan  pembahasan  pada  bab-bab  sebelumnya  dapat  disimpulkan sebagai berikut:
1. Dalam  tingkatan  mengenal  huruf  hijaiyah  anak  berbeda-beda,  sesuai  dengan kemampuan  bahkan  sesuai  umur  anak.  Mayoritas  di  kelompok  A  telah  mampu  dalam mengenal  huruf  hijaiyah  walaupun  umur  mereka  belum  mencapai  target  yang ditentukan.
2. Dengan  adanya  metode  yang  digunakan  guru  TK  AL  Badariyah  terutama  guru kelompok  A  ini  sangat  penting  guna  untuk  mempermudah  guru  dan  anakl  dalam kegiatan mengenalkan huruf hijaiyah.
3. Adanya faktor penghambat dalam mngenal huruf hijaiyah ini dikarenakan orng tua yang kurang  perhatian  dalam  mengajari  anak  dalam  mengenalkan  huruf  hijaiyah  dirumah  , hanya  mengandalkan  sekolah  saja.  Kemudian  adanya  faktor  pendukung  ini  karena semangat anak dalam mengenalkan huruf hijaiyah dengan menggunakan berbagai APE
(Alat  Permaona  Edukatif)yang  membuat  anak  tambah  bersemngat  dan  tidak  merasa bosan.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh,  maka  saran  dari  penulis  yang  dapat dijadikan pertimbangan adalah sebagai berikut :
1. Bagi kepala sekolah
Pelaksanaan pembelajaran mengenal huruf hijaiyah yang dilakukan oleh guru kelompok A  di  TK  AL  Badariyah  Kelurahan  Rengas  Condong  Kecamatan  Muara  Bulian  sudah berjalan  dengan  baik,  hendaknya  ditindak  lanjuti  dengan  adanya  APE  (alat  permainan edukatif) yang tidak membosankan bagi anak. Diharapkan diupayakan agar sarana dan prasarana  di  TK  AL  Badariyah  ini  diprioritaskan,  karena  sangat  disayangkan  apabila semangat  dari  anak  muridnya  sudah  ada,  semangat  mengajar  gurunya  juga  ada  namun dari APE (alat permainan edukatif) masih kurang.
2. Bagi pendidik
Diharapkan  selalu  melihat  langsung  permasalahan  anak  secara  individu,  serta memberikan  pemahaman  kepada  anak  pentingnya  mengenal  huruf  hijaiyah  sejak  dini. Diharapkan  wali  kelas  lebih  mampu  lagi  menjadi  contoh  dan  suri  tauladan  bagi  anak untuk meraih cita-citanya, dan selalu memberikan motivasi kepada anak.
3. Bagi anak
Diharapkan  kepada  anak  untuk  selalu  bersemangat  dalam  belajar,  ikuti  apa  yang diperintahkan  oleh  guru.  Diharapkan  kepada  anak  untuk  menjaga  keindahan  kelas, menjaga kebersihan ruangan kelasnya agar kelas tetap indah.
4. Bagi pembaca
Diharapkan  para  pembaca  mampu  memahami  dan  dapat  menerapkan  strategi pembelajaran    yang  efektif  sehingga  dapat  mengoptimalkan  pengenalan  huruf  hijaiyah dalam  proses  pembelajaran  agar  lebih  baik  serta  bermanfaat  untuk  pengembangan khazanah keilmuan atau  bahan referensi.

## REFERENSI
Mulyatiningsih Endang, (2014). Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan , Bandung: Penerbit Alfabeta.
Hasan,  Z.  (2019).  Market  Share  Islamic  Banking  In  Indonesia. IQTISHADUNA:  Jurnal Ilmiah Ekonomi Kita , 8 (1), 124–137. https://doi.org/10.46367/iqtishaduna.v8i1.157 Hasan,  Z.  (2021).  The  Potential  of  Indonesian  Zakat  for  Zakatnomics  Improvement  - Taxonomic  Analysis  Techniques. International  Journal  of  Zakat , 6 (3),  41–54. https://www.ijazbaznas.com/index.php/journal/article/view/275
Martinis  Yamin.  (2011).  Standarisasi  Kinerja  Guru.  In Jakarta:  Gaung  Persada  Press Group .
Moleong,  L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif, cet. In XI. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .
Sudibyo, L. (2011). Peranan dan Dampak Teknologi Informasi dalam Dunia Pendidikan di Indonesia. Widyatama .
Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian  Pendidikan  pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D. In METODE PENELITIAN ILMIAH .
Suyanto, S. (2005). Dasar-dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Pendidikan .