http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02 2020 ISSN: 2302-3309

## Kajian Literatur Rekonstruksi Mata Kuliah

## (Studi Kasus Mata Kuliah Pengolahan Sinyal Teknik Elektro UNP)
Fadillah Jamil 1* , Riki Mukhaiyar 2 , Irma Husnaini 3 123 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang *Corresponding author, e-mail: fadillahjamil8@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tahap-tahap  dalam  merekonstruksi  mata  kuliah  yang  sesuai dengan perubahan kurikulum pada Era Revolusi Industri 4.0. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur. Subjek penelitian ini adalah jurnal, artikel, dan buku. Data penelitian diambil dari data primer dilakukan dengan observasi, kemudian juga data sekunder dilakukan dengan dokumentasi seperti jurnal, buku,  dan  internet.Berdasarkan  hasil  penelitian,dengan  kajian  literatur  rekonstruksi  dapat  dilakukan dengan  beberapa  tahap  yaitu  merumuskan  kembali  tujuan  instruksional  pembelajaran,  menyusun kembali materi-materi ajar, menetukan kembali strategi instruksional, tahapan terakhir yaitu menyusun kembali  strategi  penilaian  dan  hasil  belajar.  Dari  hasil  penelitian  dapat  ditarik  kesimpulan,  bahwa berdasarkan  kajian  literatur  rekonstruksi  mata  kuliah  dapat  dilakukan  melalui  beberapa  tahap, rekonstruksi  mata  kuliah  digunakan  untuk  mengorganisasikan  kembali  mata  kuliah  berdasarkan perubahan kurikulum pada Era Revolusi Industri 4.0.

## Abstract
This study aims to determine the stages in reconstructing the course in accordance with the curriculum change in the Era of the  Industrial Revolution 4.0.This research uses the literature study method. The subjects  of  this  research  are  journals,  articles  and  books.  The  research  data  was  taken  from  primary data by observation, then secondary data also performed with documentation such as journals, books, and the Internet. Based on the research results, with a literature review of reconstruction can be done in  several  stages,  reformulate  instructional  learning  objectives,  rearranging  teaching  materials, redefining  instructional  strategies,  the  last  stage  is  rearranging  assessment  strategies  and  learning outcomes.From the results of  the study it can be concluded, that based on the literature review of the subject  reconstruction  can  be  done  through  several  stages,  reconstruction  of  the  subjects  used  to reorganize the courses based on the curriculum changes Era Industrial Revolution 4.0.
Keywords :Literature Review, Course reconstruction, Signal Processing
How  to  Cite: Fadillah  Jamil,  Riki  Mukhaiyar,  Irma  Husnaini.  “Kajian  Literatur  Rekonstruksi  Mata Kuliah  (Studi  Kasus  Mata  Kuliah  Pengolahan  Sinyal  Program  Studi  Teknik  Elektro  Industri  UNP)”. Jtev , 6 (2): Pp. 198-203. 2020.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tinggi  mempunyai  peran  untuk  menyiapkan  peserta  didik  untuk  menjadi anggota  masyarakat  yang  memiliki  kemampuan  akademik  untuk  dapat  menerapkan, mengembangkan atau menciptakan ilmu pengetahuan,dan teknologi, kemudian melalui proses pembelajaran  peserta  didik  diharapkan  memiliki  keterampilan  untuk  menghadapi  tantangan sesuai  dengan  tuntuntan  perubahan  yang  ada  khususnya  dalam  bidang  ilmu  pengetahuan  di Era  Revolusi  Industri  4.0.Universitas  Negeri  Padang  merupakan  pendidikan  tinggi  yang mempunyai  beberapa  program  studi,  salah  satu  nya  yaitu  program  studi  Diploma-4.  Prodi Diploma-4 yang ada di UNP diantarannya  yaitu Prodi Teknik Elektro Industri, dimana prodi tersebut berperan untuk menghasilkan lulusan yang memiliki keterampilan siap kerja dengan keahlian  terapan  tertentu.  Sehingga  program  studi  tersebut  harus  cepat  beradaptasi  terhadap
perubahan  yang  ada  pada  Era  Revolusi  Industri  4.0,karena  era  tersebut  menekankan pembaharuan  serba  teknologi  di  antaranya  lewat  pola digital  economy  ( digitalisasi ekonomi ) , artificial  intelligence  ( kecerdasan  buatan ) , big  data  ( data  dalam  skala besar ) , robotic ( pemakaian robot sebagai tenaga kerja ) .
Program studi Diploma-4 Teknik Elektro Industri Fakultas Teknik UNP mempunyai mata kuliah wajib  yang harus dikuasai  oleh setiap peserta didik untuk menghadapi  tuntutan dunia kerja, salah satu mata kuliah yang ada pada program studi tersebut adalah Pengolahan Sinyal. Mata kuliah tersebut memegang peranan penting dalam kehidupan modern ini yaitu pada Era Revolusi  Industri 4.0, karena semua alat-alat elektronik yang berhubungan dengan teknologi sebagian  besar  penuh  oleh  pengolahan  sinyal.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  diperlukan kesiapan mata kuliah untuk membekali peserta didik mengenai materi-materi yang ada.
Dalam  menghadapi  hal  tersebut  diperlukan  kesiapan  mata  kuliah  yang  sesuai  dengan kurikulum  yang  ada  pada  Era  Revolusi  Industri  4.0.Kurikulum  adalah  seperangkat  rencana dan  pengaturan  mengenai  capain  pembelajaran  lulusan,  bahan  kajian,  proses,  dan  penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran di program studi, kurikulum juga  mempunyai  peranan  yang  kompleks  dalam  proses  pembelajaran  yaitu  sebagai  ukuran berhasil  atau  tidaknya  perguruan  tinggi  dalam  mengasilkan  lulusan  yang  siap  kerja  dan bermanfaat  bagi  masyarakat.Kurikulum  juga  digunakan  sebagai  acuan  oleh  sorang  pendidik untuk  menjalankan proses  belajar  mengajar sesuai  dengan tujuan  yang diinginkan, selain  itu inti  dari  suatu  proses  pendidikan  terdapat  pada  kurikulum  yang  ada  di  setiap  pendidikan tinggi, dimana hasil dari pendidkan tergantung pada kurikulum.
Dalam  menghadapi  tuntutan  yang  ada  pada  Era  Revolusi  Industri  4.0  kurikulum mengalami  perubahan,  karena  terjadi  perubahan  secara  utuh  pada  berbagai  industri  dan kebutuhan  kemampuan  kerja.  Berdasarkan  perubahan  kurikulum,  kesiapan  mata  kuliah  segi pelaksanaan  pembelajaran,  macam-  macam  tugas  dan  cara  menilai/ assessment pembelajaran juga  harus  dirubah.  Oleh  karena  itu,  dituntut  bagi  seorang  pendidik  untuk  melakukan perubahankesiapan mata kuliah sesuai dengan kurikulum yang ada.
Untuk  menghadapi  hal  tersebut  pendidik  harus  melakukan  kegiatan  rekonstruksi  mata kuliah  pada  periode  sebelumnya.Rekonstruksi  mata  kuliah  merupakan  kegiatan  menyusun kembali mata kuliah berdasarkan hasil evaluasi pelaksanaan mata kuliah tersebut pada periode sebelumnya,  yang  menjadi  pertimbangan  perlunya  rekonstruksi  mata  kuliah  meliputi  hasil belajar  mahasiswa  kurang  memuaskan,  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, terjadinya perubahan kebijakan pendidikan, dan berubahnya tuntutan kompetensi  yang harus dikuasai  lulusan[1].Penelitian  ini  bertujuan  untukmengetahui  apa  saja  tahap-tahap  yang dilakukan  ketika  merekonstruksi  mata  kuliah  sehingga  sesuai  dengan  perubahan  kurikulum pada Era Revolusi Industri 4.0, dengan menggunakan kajian literatur.

## METODE Jenis Penelitian
Metode penelitian  yang  digunakan adalah metode penelitian  studi literatur.Metode studi literatur  adalah  serangkaian  kegiatan  yang  berkenaan  dengan  metode  pengumpulan  data pustaka,  membaca  dan  mencatat,  serta  mengelolah  bahan  penelitian[2].  Metode  penelitian studi literatur digunakan untuk mencari atau mengumpulkan data penelitian dari sumber data primer  dan  sekunder,  data  primer  didapatkan  dari  hasil  observasi,  kemudian  untuk  data sekunder didapatkan dari dokumen jurnal, artikel, dan juga internet. Metode studi literatur ini akan mendapatkan hasil akhir, yaitu bagaimana cara merenkonstruksi suatu mata kuliah.

## Subjek Penelitian
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  jurnal,  artikel  dan  buku  yang  berhubungan  dengan rekonstruksi mata kuliah.

## Metode Pengumpulan Data
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dengan melakukan obervasi dan  data  sekunder  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  dokumentasi  seperti    jurnal,  buku, dokumentasi, dan internet.

## Metode Analisis Data
Data-data  yang  sudah  diperoleh  kemudian  dianalisis  dengan  metode  analisis  deskriptif. metode  analisis  deskriptif  adalah  suatu  metode  yang  berfungsi  untuk  mendeskripsikan  atau memberi  gambaran  terhadap  objek  yang  diteliti  melalui  data  atau  sampel  yang  telah terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  melakukan  analisis  dan  membuat  kesimpulan  yang berlaku untuk umum[3].

## Prosedur Penelitian
Pada  prosedur  penelitian,  tahapan  yang  dilakukan  sebagai  berikut;  (1)Pengumpulan  data, berdasarkan sumber data pada penelitian ini, maka data dibagi kedalam dua jenis, yaitu data primer  dan  data  sekunder.  Pengumpulan  data  primer  melalui  observasi.  Observasi  dapat dilakukan  dibeberapa  tempat  diantaranya  perpustakaan,  ruang  baca,  kemudia  toko  buku. Pengumpulan  data  sekunder  melalui  dokumentasi,  dokomentasi  merupakan  pengumpulan data  dari  jurnal,  buku,  maupun  artikel.(2)  Pengolahan  data,  data  yang  telah  didapatkan  dari sumber  data  yang  diperoleh,  maka  data  tersebut  dikumpulkan  dan  diolah  dengan  cara memeriksa kembali data yang diperoleh terutama dari segi kelengkapan, kejelasan makna dan keselarasan makna antara yang satu dengan yang lain. Ketika data sudah lengkap maka dapat melakukan  tahap  berikutnya.  (3)  Analisis  data,  data-data  yang  sudah  diperoleh  kemudian dianalisis dengan metode analisis deskriptif. Metode analisis deskriptif dilakukan dengan cara mendeskripsikan  fakta-fakta  yang  kemudian  disusul  dengan  analisis,  tidak  semata-mata menguraikan, melainkan juga memberikan pemahaman dan penjelasan secukupnya. (4) Hasil, hasil  yang  didapatkan  berupa  kesimpulan,  dimana  rekonstruksi  dapat  dilakukan  dengan beberapa tahap. Hasil tersebut didapatkan dari analisis data yang telah dilakukan sebelunya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  penelitian studi  literatur  mempunyai  prosedur  penelitian  untuk  mengumpulkanreferensi  teori  yang relefan dengan kasus atau permasalahan yang ditemukan. Prosedur penelitian pada penelitian studi  literature  terdiri  daripengumpulan  data,  pengolahan  data,  jika  data  yang  dikumpulkan lengkap, maka dilakukan analisis data, kemudian akan mendapatkan hasil dari data-data yang telah  didapatkan  dengan  analisis  data.  Dari  data  yang  telah  diolah  kemudian  dianalisis,  dan mendapatkan  hasil,  bahwa  tahap-tahap  yang  perlu  dilakukan  ketika  melaksanakan rekosntruksi mata kuliah yaitu:

## Merumuskan kembali tujuan instruksional pembelajaran
Tujuan  instruksional  merupakan  perilaku  yang  hendak  dicapai  atau  yang  hendak  dikerjakan oleh  peserta  didik  sesuai  dengan  kompetensi.  Tujuan  instruksional  juga  menunjukkan keterampilan yang diharapkan sebagai proses [4].

## Menyusun Kembali Materi-materi Ajar
Setelah  merumuskan  tujuan  instruksional  pembelajaran,  yang  perlu  dilakukan  pada  saat rekonstruksi  adalah  menyusun  materi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tujuan  instruksional dan  perubahan  kurikulum  yang  ada.Rekonstruksi  pada  materi  pemelajaran  dapat  dilakukan salah  satunya  adalah  materi  perkuliahan  diambil  dari  hal-hal  yang up  to  date sesuai  dengan perubahan kurikulum yang ada pada Revolusi Industri 4.0.

## Menetukan kembali strategi instruksional
Strategi  instruksional  berhubungan  dengan  pendekatan  dalam  mengolah  kegiatan instruksional  untuk  menyampaikan  materi  secara  sistematis,  sehingga  kemempuan  yang diharapkan  dapat  dikuasai  peserta  didik.  Contoh  dari  strategi  instruksional  diantaranya  pada awal  semester  sudah  disepakati  kontrak  perkuliahan  antara  dosen  dan  mahasiswa, menekankan  belajar  aktif  kepada  mahasiswa,  menggunakan  startegi  pembelejaran  yang bervariasi dan penggunaan berbagai media sesuai dengan materi serta tujuan pembelajaran.

## Menyusun kembali strategi penilaian dan hasil belajar
Strategi  penilaian  menyangkut  evalusi  proses  pembelajaran  suatu  mata  kuliah,  penilaian merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilakanakan  untuk  mengetahui  apakah  tujuan  yang  telah ditetapkan  tercapai  atau  tidak,  apakah  hasil  belajar  sesuai  dengan  tuntutan  yang  diinginkan pada perubahan kurikulum.

## Rekonstruksi Mata kuliah Pengolahan Sinyal
Pengolahan  sinyal  merupakan  mata  kuliah  wajib  yang  terdapat  pada  Program  Studi Diploma 4 Teknik Elektro Industri Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik UNP. Mata kuliah Pengolahan Sinyal  ini bersifat  teori,  menjelaskan mengenai  konsep dasar  pengolahan sinyal, finite Impuls Respons, infinite Impuls Respons, transformasi Z dan spektrum frekuensi suatu filter.Mata kuliah tersebut harus disusun kembali sesuai dengan perubahan kurikulum. Untuk menyusun  mata  kuliah  kembali,  maka  diperlukan  rekonstruksi  mata  kuliah.  Cara    untuk merekonstruksi  mata  kuliah  dapat  dilakukan  dengan  beberapa  tahap  yaitu  merumuskan kembali tujuan instruksional pembelajaran, menyusun kembali materi-materi ajar, menetukan kembali strategi instruksional, tahapan terakhir yaitu menyusun kembali strategi penilaian dan hasil belajar.
Merumuskan  kembali  tujuan  instruksional  pembelajaran,  yang  dilakukan  pada  tahap tersebut  adalah  menentukan  target  yang  akan  dicapai  setelah  mempelajari  mata  kuliah pengolahan  sinyal,  target  yang  akan  dicapai  berupa  keterampilan  yang  diharapkan  setelah mempelajari  mata  kuliah  pengolahan  sinyal.  Langkah  selanjutnya  yaitu  menyusun  kembali materi  pelajaran,  penyusunan  materi-materi  ajar  pengolahan  sinyal  sebaiknya  disesuaikan dengan profil lulusan pada masing-masing jurusan, agar menunjang peningkatan kompetensi profesional  calon  lulusanya,  selain  itu  materi  perkuliahan  pengolahan  sinyal  dapat  diambil dari  hal-hal  yang up  to  date sesuai  dengan  tuntutan  Revolusi  Industri  4.0  pada  program program studi tersebut.
Tahapan  selanjutnya  untuk  merekonstruksi  mata  kuliah  pengolahan  sinyal  adalah menetukan  kembali  strategi  instruksional,  strategi  instruksional  digunakan  untuk mengoptimalkan proses pembelajaran pada mata kuliah pengolahan sinyal, selain itu strategi instruksional  perlu  disusun  kembali  karena  strategi  tersebut  berfungsi  juga  untuk  mengolah kegiatan pembelajaran sehingga penyampaian materi dapat sistematis, kemudian kemempuan yang diharapkan bisa dikuasai secara penuh oleh peserta didik pada mata kuliah pengolahan sinyal  tersebut.  Beberapa  contoh  dari  strategi  instruksional  yaitu  pada  awal  semester  sudah disepakati kontrak perkuliahan antara dosen dan mahasiswa, menekankan belajar aktif kepada mahasiswa,  menggunakan  startegi  pembelejaran  yang  bervariasi  dan  penggunaan  berbagai media sesuai dengan materi serta tujuan pembelajaran [5].
Tahap akhir yang dilakukan ketika merekonstruksi mata kuliah pengolahan sinyal yaitu menyusun  kembali  strategi  penilaian  dan  hasil  belajar,  penyusunan  strategi  penilaian  hasil belajar menyangkut  evaluasi  pembelajaran, strategi  tersebut  perlu disusun untuk  mengetahui apakah tujuan  yang telah ditetapkan pada mata kuliah pengolahan sinyal  sudah tercapai atau belum. Selain itu, strategi penilaian hasil belajar digunakan untuk melihat apakah hasil belajar
pada  mata  kuliah  pengolahan  sinyal  sudah  sesuai  dengan  tuntutan  yang  diinginkan  pada perubahan kurikulum.

## PENUTUP
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  menngunakan  metode  studi  literatur. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  sebagai  berikut:  (1) rekonstruksi mata kuliah harus dilakukan apabila terjadi perubahan kurikulum. Dari penelitian yang  telah  dilakukan  telah  mendapatkan  beberapa  tahap  yang  diperlukan  untuk merekonstruksi mata kuliah, apabila terjadinya perubahan kurikulum. (2) cara yang digunakan untuk merekonstruksi mata kuliah pengolahan sinyal dapat dilakukan dengan beberapa tahap. Tahap-tahap  yang  dilakukan  untuk  merekonstruksi  mata  kuliah  pengolahan  sinyal    yaitu merumuskan  kembali  tujuan  instruksional  pembelajaran,  menyusun  kembali  materi pembelajaran,  menetukan  kembali  strategi  instruksional  dan  menyusun  kembali  strategi penilaian dan hasil belajar

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Mukhaiyar,  Mukhaiyar,  R.,  2016, Studi  Kajian  Pengreorganisasian  Kurikulum  Prodi-Prodi  di  Jurusan Teknik Elektro UNP Sebagai Acuan Kebijakan bagi Universitas LPTK Lainnya., KONASPI VIII, 97-102. [2] Laksito, Y.S., 2013, Rekonstruksi Mata Kuliah , https://wawanlaksito.wordpress.com/2013/10/18/rekontruksi-matakuliah/.
[3] Mestika, Z., 2008, Metode Penelitian Kepustakaan , Jakarta: Yayasan Pustakan Obor Indonesia.
[4] Mager, R.F., 1962, Preparing Instructional Objectives , Belmont, Cal: Fearon.
[5] Suparman, M.A., Desain Instruksional Modern ,  Jakarta: Erlangga.
[6] Ahmad, W., 2008, Rekonstruksi Mata Kuliah Pendidikan Agama Islam .
[7] Mukhaiyar,  R.,  Irfan,  D.,  Frismelly,  A.,  Utari,  N.,  2019, Enrichment  in  the  Electrical  Engineering Vocational  and  Education  (EEVE)  Study  Program  by  Augmenting  the  Image  Processing  Study  Course , Journal of Physics: Conference Series 1378 (1), 012013.
[8] Mukhaiyar, R., Muskhir, M., Dolly, VP., 2019. Curriculum Evaluation based on AUN-QA Criterion for the Case  Study  of  the  Electrical  Engineering  Vocational  and  Educational  (EEVE)  Study  Program .  Journal  of Physics: Conference Series 1378 (1), 012039.
[9] Mukhaiyar,  R.,  Myori,  DE.,  Utari,  N.,2019, Reorganizing  the  Curriculum  of  the  Study  Programs  of  the Electrical  Engineering  Fields  in  Universitas  Negeri  Padang  as  Its  Eminet  Policy, Journal  of  Physics: Conference Series 1378 (1), 012043.
[10] Mukhaiyar.,  Utari,  S.,  Mukhaiyar,  R.,  2016, English  as  a  Second  Language  for  an  International  Nursery Student in United Kingdom . The 4 th UPI International Conference on Technical and Vocational Education, 107-114.
[11] Utari,  N.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Konsep  Penginjeksian  Mata  Kuliah  Baru  Pada  Program Studi  Pendidikan Teknik Elektro , INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, vol. 20, no. 1, pp. 93-102.
[12] Efronia,  Y.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Kompetensi  Dasar  dari  Kurikulum  Prodi  Pendidikan  Teknik  Elektro Universitas Negeri Padang, JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional),vol. 6, no. 1, pp. 179-186.
[13] Rezki,  C.Y.,  Mukhaiyar,  R.,2020, Studi  Hubungan  Perilaku  Guru  SMK  Teknik  Listrik  Dalam Pembelajaran  Dengan  Motovasi  Belajar  Siswa  (Studi  Kasus  di  SMKN  5  Padang) ,  JTEV  (Jurnal  Teknik Elektro dan Vokasional), vol. 6, no. 1, pp. 153-157.
[14] Aldila,  S.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Efektivitas  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  pada  Mata Pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di Kelas X SMK Negeri 1 Bukittinggi , Ranah Research: Journal of Multidisiplinary Research and Development, vol. 2, no. 2, pp. 51-57.
[15] Arif,  A.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Pengembangan  Multimedia  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik dan Elektronika Kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik di  SMK Muhammadiyah 1 Padang , JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), vol. 6, no. 1, pp. 114-119.
[16] Myori,  D.E.,  Mukhaiyar,  R.,  Fitri,  E.,  2019, Sistem  Tracking  Cahaya  Matahari  pada  Photovoltaic , INVOTEK: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, vol. 19, iss. 1, pp. 9-16.
[17] Aulia,  H.,  Mukhaiyar,  R.,  2017, A  New  Design  of  Handless  Stirred  Device ,  Proceeding  4 th International Conference on Technical and Vocational Education and Training (TVET), pp. 579-582.
[18] Sari,  J.D.R.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Studi  Kebutuhan  Kompetensi  Tambahan  dan  Penunjang  pada Kurikulum PSPTE Universitas Negeri Padang , VoteTEKNIKA: Jurnal Vocational Teknik Elektronika dan Informasi, vol. 8, no. 1, pp. 132-138.
[19] Utari,  N.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Alternative  Concepts  to  Identify  the  Characteristics  of  Vocational Technology Education Curriculum , Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, vol. 3, no. 1, pp. 60-63.
[20] Dolly,  V.P.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Concept  of  Curriculum  Evaluation  in  Education  Program  of  Electrical Engineering using AUN-QA as Benchmarking , Jurnal Pendidikan Teknologi Kejuruan, vol. 3, no. 1, pp. 1-5.
[21] Aswardi, A., Mukhaiyar, R., Elfizon, E., Nellitawati, N., 2019, Pengembangan Trainer Programable Logic Controller  Sebagai  Media  Pembelajaran di  SMK  Negeri  Kota  Payakumbuh ,  JTEV  (Jurnal Teknik  Elektro and Vokasional), vol. 5, no. 1, pp. 51-56.
[22] Sikumbang,  A.R.,  Mukhaiyar,  R.,  2020, Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Pada Mata  Pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  di  SMK  Negeri  5  Padang ,  JTEV  (Jurnal  Teknik  dan Vokasional), vol. 6, no. 1, pp. 271-279.

## Biodata Penulis
Fadillah Jamil , lahir di Sarik Lawas 16 Mei 1997. Sarjana Pendidikan di Jurusan Teknik Elektro FT UNP 2016.Tahun 2020 memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di jurusan Teknik Elektro FT UNP.
Riki  Mukhaiyar ,  lahir  di  Padang,  25  Juni  1978.  Menyelesaikan  S1  pada  jurusan  Teknik  Elektro Universitas Bung Hatta tahun 2000 dan pendidikan Pascasarjana (S2) Magister Teknik Elektro Institut Teknologi  Bandung  tahun  2003.  Menyelesaikan  S3  di  University  Of  Newcastle  Upon  Tyne  tahun 2015. Telah menjadi staf pengajar tetap di jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang sejak 2008 sampai sekarang.
Irma  Husnaini, lahir di  Bukittinggi  29  September  1972.  Sekarang  menjadi  staf  pengajar  di Jurusan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang