## DAMPAK PENERAPAN PERUBAHAN SISTEM PENDIDIKAN SMA DALAM ANIME KOKURIKO-ZAKA KARA
Fajria Noviana*, Budi Mulyadi Universitas Diponegoro
Email: fajrianoviana0701@gmail.com

## Abstract
(Title:  The  Impact  of  Implementing  Changes  in  High  School  Education  System  in Kokuriko-zaka  Kara  Anime) This anime  tells story about  Konan  High  School  students who fight  to  protect  an  old  building,  which  has  become  a  center  for  their  activities,  from destruction  by  school  owner.  The  purpose  of  this  paper  is  to  explain  the  impact  of implementing  changes  in  Japan’sHigh  School  education  system  at  Showa  period  which described in this anime. Dialectical method is used to analyze social factors which contained in this anime as a litperiodry work. This method combines the results of analysis with facts of fiction  found  in  litperiodture  and  facts  in  society.  Stalcup’s  theory  of  education  is  used  to analyze how Japan’s educational system affecting those high school students. The results are: 1)  changes  in  education  system  succeeded  in  making  students  to  be  more  active,  creative, brave,  hard  working,  and  work  in  team;  2)  changes  in  education  system  succeeded  in increasing  student’s  learning  passion  and  adding  insight  and  understanding  of  science;  3) changes  in  education  system  succeeded  in  improving  Japanese  education  standard  and providing same opportunities for boys and girls to have higher education.
Keywords : education system;changes; Showa period

## PENDAHULUAN
Jepang dikenal sebagai negara yang mudah  beradaptasi  dan  berhasil  melalui dua  perubahan  besar  dalam  sejarah modernnya.  Perubahan  pertama  terjadi setelah Restorasi Meiji pada tahun 1868, di mana  bangsa  Jepang  yang  awalnya merupakan bangsa feodal berubah menjadi bangsa  modern  yang  berkembang  pesat dengan  berkiblat  ke  Barat.  Kemudian, perubahan  kedua  terjadi  setelah  Perang Dunia  II.  Pada  saat  itu  Jepang  mampu menyesuaikan  diri  dengan  tatanan  dunia baru  yang  didominasi  oleh  Amerika Serikat.
Dalam  setiap  perubahan  besar  ini, reformasi  pendidikan  di  Jepang  tercatat
memainkan  peran  sentral.Setelah  Perang Dunia  II,  reformasi  berhasil  menciptakan sistem  pendidikan  Jepangyang  lebih egaliter, demokratis, dan meritokratis pada saat  bangsa  Jepang  membutuhkan  pekerja terampil pada masa-masa pemulihan pasca perang, dibandingkandenganmasa- masasebelummeletusnyaPerangDunia II(Schoppa, 1991).
Terdapat  beberapa  karya  sastra Jepang yang bercerita mengenai pendidikan,  baik  berwujud  cerpen,  novel, komik,  maupun  film  animasi.Komik  dan film  animasi  umumnya  diasumsikan sebagai  bacaan  dan  tontonan  anak-anak, meskipun  pada  kenyataannya  terdapat
Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
komik dan film animasi yang dibuat bukan untuk  pembaca  dan  penonton  anak-anak. Namun,  film  animasi  yang  betul-betul dibuat  untuk  anak  dapat  dimasukkan  ke dalam  genre  karya  sastra  anak  (Noviana, 2018).
Salah satu contoh karya sastra yang bermuatan masalah dalam dunia
pendidikan  adalah  film  animasi  Jepang ( anime )  berjudul Kokuriko-zaka  Kara . Anime yang  dirilis  di  Jepang  pada  17  Juli 2011  oleh  Studio  Ghibli,  salah  satu  studio animasi  terbesar  di  Jepang,  ini  diproduksi berdasarkan  serial  komik  Jepang  ( manga ) karya Sayama Tetsuro dengan judul sama.
Anime berlatar  wilayah  Yokohama  tahun
1963yang  termasuk  ke  dalam  zaman Showa  ini  bercerita  tentang  upaya  para siswa  sebuah  Sekolah  Menengah  Atas bernama  SMA  Konan  untuk  mencegah penghancuran  sebuah  bangunan  tuaoleh seorang  pengusaha  lokal  yang  menjadi penyandang  dana  SMA  tempat  mereka bersekolah.  Bangunan  tua  itu  sendiri selama  ini  menjadipusat  kegiatan  para siswa  SMA  tersebut  yang  terdiri  dari berbagai  klub  kegiatan.  Sebagai  sebuah produk dari Studio Ghibli, maka anime ini dipandang  layak  untuk  dimasukkan  dalam kelompok film anak yang merupakan salah satu genre karya sastra anak.
Anime ini  dipilih  untuk  dijadikan sebagai  objek  material  karena  bercerita tentang  kerja  keras  para  siswa  SMA  yang tidak mau berdiam diri dalam menyuarakan aspirasi dan mempertahankan  sesuatu  yang  menurut mereka  mendukung  proses  pembelajaran.
Hingga  pada akhirnya,  kerja keras mereka yang dimulai dari nol membawa hasil yang menggembirakan.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Faruk (2014: 46) yang menyatakan  bahwa  karya  sastra  bukanlah
merupakan  hasil  ekspresi  jiwa,  melainkan merupakan  cerminan  masyarakat,  alat perjuangan  sosial,  serta  alat  untuk menyuarakan aspirasi dan nasib dari pihak yang menderita dan tertindas.
Selain  alasan  yang  berhubungan dengan  isi  cerita,  sisi  produksi anime ini pun  cukup  menarik  untuk  diperhatikan. Sutradara  Miyazaki  Goro  menampilkan pandangannya  mengenai  kehidupan  siswa SMA  pada  zaman  Showa  dalam  film  ini dengan  sederhana  dan  lugas,  baik  yang berhubungan  secara  langsung  maupun tidak langsung dengan dunia pendidikan.
Dalam  tulisan  ini  hanya  ada  satu hal yang dibahas, yaitu dampak penerapan perubahan pada sistem pendidikan Jepang, khususnya  bagi  siswa  SMA  pada  zaman Showa seperti yang tergambardalam anime Kokuriko-zaka  Kara .  Dengan  demikian, tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan dampak penerapan perubahan  pada  sistem  pendidikan  SMA Jepangpada  zaman  Showa  seperti  yang tergambardalam anime  Kokuriko-zaka Kara .

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam analisis  adalah  metode  dialektika.  Dengan metode  ini,  faktor  sosial  yang  terkandung dalam  karya  sastra  dapat  dianalisis. Metode  ini  menggabungkan  hasil  analisis dengan  fakta  fiksi  yang  terdapat  dalam karya sastra dan fakta yang terdapat dalam masyarakat.
Teori  yang  digunakan  adalah  teori sosiologi  pendidikan  yang  dikemukakan oleh  R.J.  Stalcup  (Idi,  2011:13)  yang menyatakanbahwa sosiologi pendidikanadalah  teori  yang  menganalisis proses sosiologis yang terdapat di lembaga
pendidikan.  Dalam  tulisan  ini,  sosiologi pendidikan  digunakan untuk menganalisis penerapan sistem pendidikan serta dampak-dampak  yang  ditimbulkan  di lingkungan sekolah.

## PEMBAHASAN
1)

## Sistem Pendidikan Zaman Showa
Sistem  pendidikan  adalah  suatu sistem yang terdiridari komponen- komponen  yang  ada  dalam  proses pendidikan,  dimana  antara  satu  komponen dengan  komponen  yang  lainnya  saling berhubungan  dan  berinteraksi  untuk mencapai tujuan pendidikan.
Zaman  Showa  adalah  salah  satu nama  zaman  di  Jepang  pada  abad  ke-20. Zaman  Showa  berlangsung  pada  masa pemerintahan  Kaisar  Showa  atau  disebut juga  Kaisar  Hirohito.Zaman  ini  dimulai sejak  Kaisar  Hirohito  naik  tahta  pada tanggal  25  Desember  1926  hingga meninggal pada tanggal 7 Januari 1989.
Pada  zaman  Showa  ini,  Jepang mengalami kemajuan pesat dalam berbagai bidang  kehidupan  termasuk  dalam  bidang pendidikan.  Pasca  Perang  Dunia  II, Menteri Pendidikan Jepang mengumumkan kebijakan  pendidikan  disusun  untuk membangun  era  Jepang  yang  baru(Ishii,
2003). 2) Penerapan  Sistem  Pendidikan ZamanShowa Sebelum zamanShowa, sistem
pendidikan  di  Jepang  mulanya  hanya menerapkan  enam  tahun  wajib  belajar. Pada zaman Showa, pemerintah mengubah peraturan menjadi pendidikan wajib belajar selama  sembilan  tahun  yaitu  enam  tahun sekolah  dasar  dan  tiga  tahun  sekolah menengah pertama. Pada zaman Showapula,  sistem  sekolah  di  Jepang
memberlakukan sistem seperti di Amerika, yaitu  sekolah  dasar  selama  enam    tahun, sekolah  menengah  pertama  selama  tiga tahun,  sekolah  menengah  atas  selama  tiga tahun,  dan  perguruan  tinggi  selama  empat tahun.  Pada  tahun  1947,  setelah  perang dunia  II  berakhir  Jepang  mendatangkan ahli-ahli  pendidikan  dari  Amerika,  yang kemudian  mengubah  struktur  pendidikan di Jepang menjadi:
a. Sekolah  dasar  wajib  selama  enam tahun yang tidak memungut biaya;
b. Sesudah  sekolah  dasar  diadakan sekolah  lanjutan  pertama  selama  tiga tahun  untuk  semua  anak  laki-laki  dan perempuan  dengan  kurikulum  yang sama,  dengan  tujuan  mementingkan perkembangan kepribadian siswa, kewarganegaraan dan kehidupan dalam bermasyarakat;
c. Setelah  sekolah  lanjutan  pertama diadakan  sekolah  lanjutan  atas  selama tiga  tahun,  dan  dapat  dimasuki  baik laki-laki  maupun  perempuan.  Adanya sekolah  lanjutan  atas  memiliki  tujuan untuk  mengajarkan  mata  pelajaran yang  menyiapkan  siswa  untuk  masuk ke  perguruan  tinggi  dan  memperoleh keterampilan  kerja  (Cummings,  1984: 6-40).
Kurikulum  sekolah  di  Jepang  pada zaman  Showa  ditentukan  oleh  pemerintah pusat.  Di  sekolah  dasar  kurikulum  yang diterapkan  meliputi  pendidikan  moral, kegiatan khusus seperti upacara, darmawisata  dan  pertandingan  olahraga. Mata  pelajaran  yang  diajarkan  adalah bahasa  Jepang,  ilmu  sosial,  ilmu  alam, matematika, musik, budi pekerti, kerajinan dan pendidikan jasmani (Cummings, 1984: 154-155).
Sekolah  menengah  di  Jepang menerapkan
kurikulum kegiatan
Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
intrakurikuler  dan  ekstrakurikuler.  Mata pelajaran  yang  diajarkan  adalah  bahasa Jepang,  ilmu  sosial,  ilmu  alam,  musik, kesenian, budi pekerti, seni rupa, teknologi atau  kerumahtanggan,  dan  matematika. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di luar kurikulum yang terdapat di luar  jam  pelajaran  sekolah  yang  meliputi klub olahraga, drama, musik, kesenian, dan sains (Cummings, 1984: 176-183).
3) Sistem  Pendidikan  Jepang  yang Tergambar dalam AnimeKokuriko Zaka Kara
Dalam animeKokuriko-zaka  Kara ada  tiga  sistem  pendidikan  Jepang  yang digambarkan  secara  jelas.  Tiga  sistem pendidikan  tersebut  dijelaskan  sebagai berikut.
1) Diterapkannya kegiatan ekstrakurikuler  dalam  kurikulum pendidikan  Sekolah  Menengah Atas Sistem pendidikan yang digambarkan pada anime ini adalah sistem pendidikan  yang  diterapkan  pada  Sekolah Menengah Atas dengan latar tempat paling dominan  adalah  Sekolah  Menengah  Atas Konan. SMAini mempunyai masalah yang berhubungan  dengan  adanya  rencana dewan  sekolah  untuk  menghancurkan sebuah  bangunan  tua  bersejarah  dalam lingkup sekolah tersebut, yang dimanfaatkan para siswa untuk melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler.
Gedung  tua  tersebut  merupakan  sebuah club  house atau  pusat  kegiatan  siswa  yang bernama  Latin  Quarter.Di club  house ini para  siswa  SMA  Konan  melaksanakan berbagai macam kegiatan ekstrakurikuler.
Pelaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler  ini  merupakan  salah  satu
sistem  pendidikan  yang  diterapkan  pada zaman  Showa,  dimana  diharapkan  dengan kegiatan ini akan memperluas pengetahuan siswa,  mengembangkan  nilai-nilai  atau sikap  dan  menerapkan  secara  lebih  lanjut pengetahuan  yang  telah  dipelajari  siswa dalam mata pelajaran inti dan pilihan.
Kebijakan pemerintah untuk memasukkan kegiatan ekstrakurikuler dalam  sistem  pendidikan  di  sekolah menengah  ini telah membangkitkan minat para siswa SMA Konanuntuk masuk dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler telah membangkitkan semangat  mereka  untuk  beraktifitas  diluar jam pelajaran sekolah dan telah menumbuhkan  rasa  cinta  yang  mendalam terhadap  kegiatan  luar  sekolah,  sehingga ketika  Dewan  Sekolah  memutuskan  untuk menghancurkan club  house tersebut,  para siswa SMA Konan berjuang sekuat tenaga untuk  mencegah  usaha  penghancuran tersebut.
Film animasi Kokuriko-zaka
Kara banyak menggambarkan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler. Dua tokoh utama dalam  film  ini  yang  bernama  Umi Matsuzaki dan Shun Kazama digambarkan sebagai  tokoh  yang  sangat  aktif  dalam kegiatan  ekstrakurikuler.  Shun  Kazama adalah  ketua  Klub  Literatur  yang  setiap minggu  menerbitkan  koran  sekolah. Sedangkan  Umi  Matsuzaki  adalah  tokoh yang  banyak  membantu  Shun  Kazama dalam  penerbitan  koran  tersebut.  Begitu juga  dengan  tokoh  tambahan  bernama Mizunuma,  digambarkan  sebagai  ketua OSIS  SMA  Konan  yang  sangat  aktif melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler. Ketiga  tokoh  di  atas  sangat  mencintai kegiatan  ekstrakurikuler  sehingga  mereka berjuang  keras  agar club  house tempat mereka dan teman-teman lainnya
melakukan  kegiatan  ekstrakurikulertidak jadi dihancurkan.
2) Diselenggarakannya sistem pendidikan modern dengan memasukkan  beberapa  mata pelajaran dalam kurikulum pendidikan  yang  diambil  dari sistem pendidikan Barat Sistem  pendidikan  zaman  Showa yang  lainseperti  yang  digambarkan  dalam film Kokuriko-zaka Kara adalah diselenggarakannya  pendidikan  modern dengan  memasukkan  beberapa  mata pelajaran  ke  dalam  kurikulum  pendidikan Jepang,  yang  pada  zaman  sebelumnya tidak ada.
Setelah  kalah  perang  dari  Sekutu yang  dipimpin  oleh  Amerika  pada  tahun 1945,  Jepang  banyak  berkiblat  ke  negara- negara  Barat  dalam  berbagai  macam bidang  kehidupan, termasuk  dalam  bidang pendidikan.  Salah  satu  kebijakan  baru dalam  bidang  pendidikan  yang  dicetuskan oleh  Menteri  Pendidikan  Jepang  pada tahun  1945  adalah  “Kebijakan  pendidikan untuk  pembangunan  Jepang  Baru”.  Untuk
mencapai hal tersebut, dilakukan pembaharuan  dalam  pendidikan,  termasuk perubahan  mata  pelajaran  yang  diajarkan pada  tingkat  sekolah  menengah.  Mata pelajaran  yang  diajarkan  pada  tingkat menengah  pada  zaman  Showa  era  Pasca Perang  Dunia  II  adalah  bahasa  Jepang, ilmu  sosial,  ilmu  alam,  musik,  kesenian, budi  pekerti,  seni  rupa,  teknologi  atau kerumahtanggaan, dan matematika. Dalam film  animasi Kokuriko-zaka Kara terlihat  dengan  jelas  penerapan sistem  pendidikan  yang  berhubungan dengan mata pelajaran yang dipelajari oleh siswa-siswa  sekolah  menengah.  Banyak mata  pelajaran  yang  dijadikan  topik
pembicaraan  oleh  tokoh-tokoh  dalam  film ini.Berikut adalah beberapa contoh kutipan dialognya.
Kutipan 1.
Guru    : Apa  yang  telah  dipahami selama  ini  oleh  Klub Astronomi?
Siswa  : Klub  Astronomi  sudah menyelidiki bintik
matahari selama 10 tahun,
Pak.
Kutipan 2 Siswa  1  : Klub  Astronomi  ada  di sebelah mana?
Siswa  2  : Klub  Astronomi  ada  di lantai 3. Kutipan 3 Siswa : KlubKimia, beraninya kalian mengganggu kami.Beri hormat sedikit,
hei  kamu  jurusan  kimia kelas dua!
Kutipan 4 Siswa  : Sebentar  lagi  ujian  tengah semesterfisika ya.

## Kutipan 5
Mizunuma  : Kamu  adik  kelasku. Kamu  diajar  guru  fisika bernama Pak Suzuki?
Kutipan 6
Umi  : Semua  siswa  menanti-nanti ujian  matematika  bakal sesulit apa.
Kutipan-kutipan  tersebut  di  atas menggambarkan banyaknya mata pelajaran dari  negara  Barat  yang  diadopsi  oleh pemerintah  Jepang  pada  zaman  Showa. Dengan  ditambahkannya  mata  pelajaran dari Barat ke dalam kurikulum pendidikan,
Jepang  berharap  dapat  menjadi  negara
maju  yang  setara  dengan  bangsa Barat.
3) Diselenggarakannya Sekolah Lanjutan  Atas  selama tiga  tahun yang  dapat  dimasuki  baik  laki laki maupun perempuan
Sistem  pendidikan  zaman  Showa
lainnya  yang  digambarkan  dalam  film  ini adalah diselenggarakannya Lanjutan  Atas  selama  tiga  tahun  setelah
Sekolah  Lanjutan  Pertama,  yang dimasuki baik oleh siswa laki perempuan.  Hal  ini  bertujuan memberi  kesempatan  seluas- kepada laki-laki maupun perempuan untuk mendapat  hak  atas  pendidikan  yang  sama sampai Sekolah Menengah Atas.
Sistem  pendidikan  ini  tergambar jelas diterapkan di Sekolah Menengah Atas
Konan  yang  menjadi  latar  utama  dalam film  animasi  ini.  Pelajar  di  Sekolah Menengah  Atas  ini  terdiri  dari  siswa  laki laki  dan  perempuan.  Tokoh  utama perempuan bernama Umi dan tokoh utama laki-laki  bernama  Shun  juga  merupakan siswa  di  sekolah  ini.  Hal  ini  dapat  dilihat dari adegan berikut.
Gambar 1. Suasana di dalam rua SMA Konan
Gambar  tersebut    menjelaskan tentang  tidak  adanya  diskriminasi  antara laki-laki  dan  perempuan  dalam  hak memperoleh  pendidikan  sampai  Sekolah
Kiryoku, Volume e-ISSN: 2581-0960 p Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/
bangsa-bangsa Diselenggarakannya Sekolah Lanjutan Atas  selama  tiga  tahun yang  dapat  dimasuki  baik  laki- laki maupun perempuan aman  Showa lainnya  yang  digambarkan  dalam  film  ini diselenggarakannya Sekolah tiga  tahun  setelah Pertama,  yang  dapat laki-laki maupun bertujuan  untuk -luasnya  baik
laki maupun perempuan untuk
pendidikan  yang  sama
ai Sekolah Menengah Atas.
Sistem  pendidikan  ini  tergambar jelas diterapkan di Sekolah Menengah Atas Konan  yang  menjadi  latar  utama  dalam ini.  Pelajar  di  Sekolah Menengah  Atas  ini  terdiri  dari  siswa  laki- laki  dan  perempuan.  Tokoh  utama
n bernama Umi dan tokoh utama laki  bernama  Shun  juga  merupakan Hal  ini  dapat  dilihat
Suasana di dalam ruang kelas
Gambar  tersebut    menjelaskan kriminasi  antara perempuan  dalam  hak memperoleh  pendidikan  sampai  Sekolah
Menengah  Tingkat  Atas.  Perempuan  pun tidak  kalah  dalam  prestasi  pendidikan akademis.  Tokoh  Doktor muncul  dalam  film  ini  digambarkan sebagai  tokoh  matematika  yang  sangat jenius  yang  menjadi  kebanggaan  Sekolah Menegah  Atas  Konan.  Tokoh  Umi Matsuzaki  yang  menjadi  tokoh  utama dalam film ini pun tokoh perempuan hebat yang  menjadi  tokoh  kunci  dalam menyelamatkan club  house dihancurkan oleh Dewan Sekolah.
4) Dampak  penerapa sistem  pendidikan  Jepang  pada zaman  Showa  dalam Kokuriko-zaka Kara
Penerapan perubahan pendidikan pada zaman Showa pada  tingkat  SMA,  telah  memberikan beberapa  dampak  positif  bagiperubahan sikap  mental  masyarakat  Jepang  terutama sikap  mental  siswa-siswanya.  Berikut penjelasan  dampak  tersebut  seperti tergambar  dalam  film  animasi zaka Kara .
a. Diselenggarakannya kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Menengah  Atas  telah  berhasil melahirkan siswa- kreatif, berani, demokratis, pekerja keras, dan mampu bekerja sama Keaktifan siswa
Konan  dalam  film  ini  dapat  dilihat  dari adegan di mana hampir semua siswa SMA Konna  aktif  dalam  berbagai  macam kegiatan  ekstrakurikuler  dengan  menjadi anggota Klub Matematika, Klub Olahraga, dan klub-klub lain siswa  SMA  Konan  pun  aktif  melakukan
, Volume 2 No 4, 2018 p-ISSN: 2599-0497 rnal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
Menengah  Tingkat  Atas.  Perempuan  pun tidak  kalah  dalam  prestasi  pendidikan Doktor  Hakuto  yang muncul  dalam  film  ini  digambarkan sebagai  tokoh  matematika  yang  sangat ius  yang  menjadi  kebanggaan  Sekolah Menegah  Atas  Konan.  Tokoh  Umi Matsuzaki  yang  menjadi  tokoh  utama dalam film ini pun tokoh perempuan hebat okoh  kunci  dalam club  house yang  akan dihancurkan oleh Dewan Sekolah.
Dampak  penerapan  perubahan sistem  pendidikan  Jepang  pada aman  Showa  dalam anime
zaka Kara perubahan sistem aman Showa, khususnya telah  memberikan beberapa  dampak  positif  bagiperubahan sikap  mental  masyarakat  Jepang  terutama siswanya.  Berikut tersebut  seperti  yang
animasi Kokuriko- Diselenggarakannya kegiatan ekstrakurikuler di Sekolah Menengah  Atas  telah  berhasil -siswa yang aktif, kreatif, berani, demokratis, dan mampu bekerja Keaktifan siswa-siswa SMA
Konan  dalam  film  ini  dapat  dilihat  dari gan di mana hampir semua siswa SMA Konna  aktif  dalam  berbagai  macam ikuler  dengan  menjadi atematika, Klub Arkeologi, klub lain. Siswa- siswa  SMA  Konan  pun  aktif  melakukan
gerakan  untuk  menentang  penghancuran club house .
Kegiatan  ekstrakurikuler  juga menjadikan  siswa-siswa  SMA  Konan menjadi  siswa  yang  kreatif.  Kreatifitas mereka  terlihat  dari  tokoh  Shun  Kazama yang  sangat  kreatif  menciptakan  puisi- puisi  indah  yang  diterbitkan  dalam  koran mingguan  sekolah.  Siswa-siswa  SMA Konan pun sangat kreatif dalam menciptakan  berbagai  macam  aktifitas untuk mencegah  penghancuran club  house mereka  dengan  cara  menyelenggarakan debat  terbuka  bagi  seluruh  pelajar, memasang  berbagai  macam  spanduk menentang  penghancuran club  house ,  dan lain-lain.  Tokoh  Umi  memberi ide  kepada Shun  agar club  house yang  selama  ini sangat  kotor  dan  berantakan  dibersihkan dan  direnovasi  agar  terlihat  bersih  dan indah,  sehingga  bisa  merubah  niat  Dewan Sekolah agar tidak jadi menghancurkannya. Ternyata  ide  Umi  berhasil.  Setelah dibersihkan  dan  direnovasi,  penghancuran club  house tersebut  dibatalkan.  Berikut kutipan  pada  saat  Umi  mengusulkan  ide tersebut.
Umi: Bagaimana kalau club house kita bersihkan. Bangunannya memang sudah  tua  tetapi  sangat bagus.  Lalu  kita  ajak  para siswa  untuk  melihat-lihat club house . Selain itu, kegiatan ekstrakurikulerini  juga  telah  melahirkan siswa-siswa  yang  pemberani.  Banyak adegan dalam film ini
yang menggambarkan  keberanian  siswa-siswa
SMA  Konan.  Tokoh  Shun,  Umi,  dan
Mizunuma  digambarkan  sebagai  tokoh- tokoh  yang  berani  menentang  kebijakan dewan  sekolah  yang  akan  menghancurkan
club  house .  Mereka  berani  menghadap langsung Pejabat Pendidikan pemilik SMA Konan  di  Tokyo untuk meminta agar club house tidak dihancurkan.
Suka bekerja keras juga merupakan salah  satu  dampak  positif  dari  kegiatan ekstrakurikuler. Ketika mereka tahu bahwa club  house akan  dihancurkan,  seluruh siswa  SMA  Konan  yang  menentang rencana  tersebut  bekerja  keras  untuk membersihkan dan merenovasi club  house tersebut.  Setelah  selesai  belajar  di  kelas, mereka  beramai-ramai  menuju club house untuk membersihkan dan merenovasinya.Berkat kerja keras mereka, club  house berhasil  dibersihkan dan direnovasi sehingga terlihat bersih dan indah.
Bekerja sama juga merupakan salah satu  dampak  posistif  dari  kegiatan ekstrakurikuler  yang  digambarkan  dalam film  ini.Bekerja  sama  diperlihatkan  pada adegan saat membersihkan dan merenovasi club  house .  Semua  siswa  SMA  Konan terutama  yang  aktif  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  bekerja  sama  bergotong- royong membersihkan club house tersebut. Mereka  pun  bekerja  sama  dalam  upaya menentang  penghancuran club  house tersebut.  Mereka  bekerja  sama  membuat dan  memasang  spanduk  yang  bertuliskan tentangpenentangan penghancuran. Mereka juga bekerja sama mempersiapkan penyambutan  kedatangan  para  pengusaha dan pejabat  Dewan  Sekolah  pemilik  SMA Konan  ke club  house ,  seperti  yang ditunjukkan dalam adegan berikut.
Gambar 2. Suasana penyambutan Dewan
Sekolah di club house Latin Quarter
Sikap  demokratis  pun  merupakan salah satudampak  positif  dari  diadakannya kegiatan ekstrakurikuler yang digambarkan dalam  film  ini.  Sikap  demokratis diperlihatkan  oleh  siswa-siswa  SMA Konan  dengan  diselenggarakannya  debat terbuka  tentang  rencana  Dewan  Sekolah menghancurkan club house. Debat tersebut dipimpin  oleh  ketua  umum club  house yang  bernama  Mizunuma  untuk  meminta pendapat  dari  semua  pelajar  tentang rencana  pihak  sekolah  yang  bermaksud menghancurkan club  house .  Kelompok yang  menentang  penghancuran club house bermusyawarah  dengan  kelompok yang  pro  penghancuran.  Meskipun  pada akhirnya  musyawarah  tersebut  tidak menghasilkan  kesepakatan,  namun  usaha mereka untuk  berkumpul, bermusyawarah, dan mencari jalan terbaik dalam menyikapi rencana  penghancuran club  house tersebut menunjukkan sikap demokratis.
b. Dimasukkannya  beberapa  mata pelajaran  yang  pada  zaman sebelumnya tidak dipelajari berhasil meningkatkan minat belajar siswa, memperluas wawasan dan pemahaman terhadap ilmu pengetahuan Dimasukkannya  beberapa  mata  pelajaran yang  pada  zaman  sebelumnya  tidak
dipelajari  seperti  mata  pelajaran  fisika, kimia  dan  lainnya  telah  memberikan dampak positif dengan semakin meningkatnya  gairah  belajar    para  siswa dan  semakin  terbukanya  wawasan  serta pemahaman  terhadap  ilmu  pengetahuan. Hal ini terbukti dengan banyak dibentuknya  klub-klub  yang  berhubungan dengan  mata  pelajaran  tertentu,  karena ketidakpuasan mereka jika hanya belajar di dalam  kelas.  Mereka    membentuk  klub matematika,  klub  kimia,  klub  fisika,  dan klub-klub lain.
Dengan dipelajarinya mata pelajaran baru yang berasal dari Barat pada zaman  Showa  banyak  lahir  ilmuwan Jepang  yang  beberapa  orang  diantaranya berhasil  menerima  hadiah  Nobel.  Salah satunya  dalam anime ini  digambarkan dengan adanyadoktor perempuan di bidang matematika  bernama  Dr.  Hokuto  yang dulunya  aktif  di  klub  matematika  SMA Konan.
c.
Diselenggarakannya Sekolah Lanjutan  Tingkat  Atas  selama  tiga tahun bagi laki-laki dan perempuan telah meningkatkan standar pendidikan di Jepang dan memberikan  peluang    besar,  baik bagi  laki-laki  maupun  perempuan, untuk  menempuh  pendidikan  yang lebih tinggi
Kebijakan  ini  telah  berhasil  menghapus pandangan  bahwa  laki-laki  lebih  berhak untuk  memperoleh  pendidikan  yang  lebih tinggi  daripada  perempuan.  Dalam anime ini  digambarkan  perempuan  mempunyai hak yang sama untuk melanjutkan sekolah bersama  dengan  anak  laki-laki  sampai Sekolah  Menengah  Atas,  bahkan  sampai Perguruan  Tinggi.  Pelajar  perempuan mempunyai hak yang sama dengan pelajar
Kiryoku, Volume 2 No 4, 2018 e-ISSN: 2581-0960 p-ISSN: 2599-0497 Tersedia online di http://ejournal.undip.ac.id/index.php/kiryoku
laki-laki  dalam  berbagai  macam  kegiatan. Bahkan  Umi  sebagai  tokoh  perempuan dalam film ini digambarkan sebagai  tokoh kunci  dalam upaya menyelamatkan
clubhouse yang  akan  dihancurkan  oleh pihak  sekolah,  seperti  yang  ditunjukkan dalam adegan berikut.
Gambar 3. Siswa laki-laki maupun perempuan bersama-sama mempertahankan club
house tempat mereka melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler dari rencana
penghancuran

## PENUTUP
Penerapan  sistem  pendidikan  baru pada  zaman  Showa  telah  memberikan banyak perubahan pada kehidupan masyarakat  Jepang.  Era  baru  Jepang  telah lahir  semenjak  diterapkannya  sistem pendidikan  yang  banyak  meniru  sistem pendidikan  Amerika.  Jepang  yang  pada zaman  sebelumnya  sangat  setia  dengan sistem  pendidikan  tradisional  mulai menyadari  bahwa  perubahan  sistem pendidikan  harus  dilakukan  bila  ingin memperoleh  kemajuan  seperti  bangsa- bangsa  Barat.  Perubahan  dalam  sistem pendidikan  pun  mulai  dilakukan  terutama pada zaman Showa pasca Perang Dunia II setelah Jepang kalah melawan Sekutu.
Dampak  positif  dari  perubahan sistem  pendidikan  tersebut  pun  mulai dirasakan  oleh  Jepang.  Dalam  jangka waktu  yang  relatif  pendek  setelah  negara
mereka  hancur  akibat  kekalahan  dalam Perang  Dunia  II,  perlahan-lahan  Jepang bangkit  dan  sekarang  Jepang  menjadi negara  maju  yang  setara  dengan  negara- negara maju di Barat. Hal itu tidak terlepas dari  sistem  pendidikan  baru  yang diterapkan pada zaman Showa.

## DAFTAR PUSTAKA
Cummings, William K. (1984). Pendidikan dan Kualitas Manusia di Jepang .Yogyakarta:  Gadjah  Mada University Press.
Faruk.  (2014). Pengantar  Sosiologi Sastra .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Idi, Abdullah. (2011). Sosiologi Pendidikan  Individu,  Masyarakat, dan Pendidikan .Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada.
Ishii, Y. (2003). Development Education in Japan;  a  Comparative  Analysis  of the Contexts for Its Emergence and Its  Introduction  Into  the  Japanese
School System . New York:
RoutledgeFalmer.
Noviana,  F.  (2018).  Adaptasi  Cerpen Chuumon  no  Ooi  Ryouri  Ten  Karya Miyazawa  Kenji  Menjadi  Anime Karya  Shibuichi  Setsuko. Japanese Research  on  Linguistics,  Literature and Culture , 1 (1), 1–15.
Schoppa,  L.  J.  (1991). Education  Reform in Japan . London: Routledge.
Stephens,  Michael  D.  (1991). Japan  and Education . London: Macmillan.