## IbM PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAHARAN INTERAKTIF BERBASIS ICT BAGI GURU SDN DALANGAN 02 DAN 03 TAWANGSARI
Nurratri Kurnia Sari 1 , Para Mitta Purbosari 2 , Paradika Angganing 3 , Koko Prasetyo 4 1,2,3,4 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Veteran Bangun Nusantara Email: nuurratrikurniasari@gmail.com
Abstract. Dalangan Elementary School 02 and 30 Tawangsari, Sukoharjo District, Sukoharj o Re ge nc y are located in the village of Dalangan, which is an in-depth area. School facilities such as LCDs, notebooks and even the internet already exist in several schools in t h e M e rau ke  C l uste r El e ment ary Schools in Nguter District, Sukoharjo Regency. The fact is that teachers are still few in using ICT me d i a as a medium of learning, teachers in these schools still mostly use image media and conventional me d ia. Whereas in every school, LCD and notebook are available. However, only a few teach ers h av e  n ot  y e t mastered the technology of making ICT-based media. The use of ICT media uses more exposure to power pints. The use of power points that is displayed is less interactive and tends to be exposive. So that the use of ICT media is not optimal. Based on these problems, the formulation of the problem to be an s we re d i s "Can training be able to provide knowledge about the making of interact iv e l e a rn ing  me d ia t h rou gh power point animation and Flash for the RA Kartini KKG Gro up  i n  S uk oharj o Di st ric t, S u k oharj o Regency? The results achieved through this activity are as follows; 1) There is increased skills in designing and converting offline RPP to online. 2) There is an increase in the knowledge and skills of the teachers about the making of video presentation learning media through OBS studio and online evaluation Quiziz. 3) Availability of online lesson plans, presentation video learning media through OBS studio and online evaluation Quiziz. 4) The involvement of partner teachers in community service activities, 100% starting from socialization, counseling, training and assistance i n ma ki ng IC T -ba sed interactive learning media. 5) Activity reaches 80% of partner participants who are actively participating in the training must be able to do in developing and making ICT-based interactive learning media Keywords : learning media, OBS Studio, Quiziz
Abstrak.Sekolah Dasar Negeri Dalangan 02 dan 30 Tawangsari k e c amat an S u k oharj o K a bupa te n Sukoharjo terletak di desa Dalangan yang termasuk daerah pendalaman. Fasilitas sekolah seperti LC D, notebook bahkan internet sudah ada di beberapa sekolah Gugus Merauke Sekolah Dasar se Ke ca mata n Nguter Kabupaten Sukoharjo. Kenyataan guru masih sedikit dalam menggunakan med ii a IC T se b ag ai media pembelajaran, guru di sekolah tersebut lebih banyak masih men ggu nak an me d i a g amb ar d an media konvensional. Padahal di setiap sekolah sudah tersedia LCD dan notebook . Ak a n t e t api  h any a beberapa guru yang belum bisa menguasai teknologi pembuatan media berbasis ICT. Penggunaan media ICT, lebih banyak menggunakan pemaparan pada power pint. Penggunaan power point yang ditampilkan masih kurang interaktif dan cenderung pemaparan. Sehingga penggunakan media ICT belum maksi mal. Berdasarkan permasalahan tersebut, rumusan masalah yang akan d ija waba dalah “Ap akah d en gan pelatihan mampu memberikan pengetahuan tentang pembuatan media pembelajaran interak ti f me l a lui animasi power point dan Flash bagi KKG Gugus RA Kartini seKecamatan Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo? Hasil yang dicapai melalui kegiatan ini adalah sebagai b e rik ut; 1 )Ad any a p e ni ngk at an ketrampilan dalam merancang dan merubah RPP luring ke daring. 2)Adanya peningkatan penge tah uan dan keterampilan para guru tentang pembuatan media pembelajaran v i de o p re sent asi  me l alu i OBS studio dan evaluasi online Quiziz. 3)Tersedianya RPP daring, media pemb el aja ra n v i de o p re sen tasi melalui OBS studio dan evaluasi online Quiziz. 4)Keterlibatan guru mitra dalam kegia tan  p e ngab dia n masyarakat, 100% mulai dari kegiatan sosialisasi, penyuluhan, pelatihan dan pendampingan pembuatan media pembelajaran interaktif berbasis ICT. 5)Kaeaktifan mencapai 80% peserta mitra yang secara aktif mengikuti pelatihan harus mampu melakukan dalam  mengembangkan dan membuat media pembelajaran interaktif berbasis ICT.
Kata Kunci: Media Pembelajaran, OBS Studio, Quiziz

## PENDAHULUAN
Proses
pembelajaran mengalami
pergeseran  dari  konvensional  menjadi  digital dengan  alasan  fenomena  pemanfaatan  teknologi dimasyarakat  yang  kian  tinggi.  Guru  memiliki peranan sangat strategis dalam proses pembelajaran.  Peran  startegis  guru dalam proses pembelajaran  ini  memiliki  dampak  pada kompetensi  yang  dicapai  siswa  (pengetahuan, sikap,  keterampilan).  Kompetensi  siswa  akan berkembang secara optimal tergantung bagaimana guru memposisikan diri dan menempatkan  posisi  siswa  dalam  pembelajaran. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan maka dalam  proses  pembelajaran  terjadi perubahan paradigma dimana proses pembelajaran  harus  berorientasi  pada  siswa belajar aktif ( student active learning ). Guru harus memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk melakukan eksplorasi dalam pembelajaran.
Berdasarkan observasi pelaksanaan mengajar  diperoleh  data  sebesar  (77,6%) konvensional (tatap muka). Tingginya pelaksanaan  pembelajaran  konvensional  (tatap muka)  dikarenakan  penyusunan  bahan  ajar yang lebih  praktis  dibandingkan dengan pembelajaran berbasis  online  (web  based  learning).  Siswa sangat  setuju  terhadap  pembelajaran  berbasis online ( web based learning ) 85.1%.
Sekolah Dsar Negeri Dalangan 02 dan 30 Tawangsari  kecamatan  Sukoharjo  Kabupaten Sukoharjo  terletak  di  desa  Dalangan  yang termasuk  daerah  pendalaman.  Fasilitas  sekolah seperti LCD, notebook bahkan internet sudah ada di  beberapa  sekolah  Gugus  Merauke  Sekolah Dasar seKecamatan Nguter Kabupaten Sukoharjo.  Kenyataan  guru  masih  sedikit dalam menggunakan  mediia  ICT  sebagai  media pembelajaran,  guru  di  sekolah  tersebut  lebih banyak  masih  menggunakan  media  gambar  dan media  konvensional.  Padahal  di  setiap  sekolah sudah  tersedia  LCD  dan  notebook.  Akan  tetapi hanya beberapa guru yang belum bisa menguasai teknologi  pembuatan  media  berbasis  ICT. Penggunaan media ICT, lebih banyak menggunakan  pemaparan  pada  power  pint. Penggunaan power point yang ditampilkan masih kurang  interaktif  dan  cenderung  pemaparan.
Sehingga  penggunakan  media  ICT  belum maksimal.
Berdasarkan  dari UU No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, mendasarkan pada  profesionalisme  guru,  yaitu  standar kompetensi yang  harus  dikuasai  seorang pendidik. Standar kompetensi yang harus dimiliki guru  mencakup  empat  jenis  kompetensi  yaitu: kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan  sosial.  Pemenuhan  kompetensi  tersebut merupakan  bentuk  pemenuhan  tanggung  jawab kepada masyarakat sebagai penyedia layanan jasa pendidikan.  Dengan  adanya  syarat  kompetensi yangharus dimiliki oleh seorang guru, pembelajaran  yang diberikan kepada siswa dapat dilakukan dengan maksimal.
Guru masih dihadapkan pada permasalahan  yang  klasik,  yaitu  dana  yang dibutuhkan  untuk  membuat/  merancang  media pembelajaran. Umumnya, guru menggunakandana  pribadi  untuk  memenuhi kebutuhan media pembelajaran yang dibutuhkan. Hal  inilahyang  menjadi  salah  satu  penghambat terciptanya media-media pembejaran yang kreatif daripara guru. Meskipun demikian, ketidakadaan dana  bukan  merupakan  penghalang  apabila gurudapat  memanfaatkan  bahan-bahan  sekitar yang  murah,  seperti  bahan  dari  barang bekas.Dengan  mengoptimalkan  bahan-bahan yang  sudah  tidak  terpakai,  biaya  pembuatan mediapembelajaran dapatditekan, sehingga media pembelajaran  dapat dihasilkan dan dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran. (Nasrulloh, 2017)
Penyusunan  pembelajaran  yang  efektif dan maksimal dapat dilakukan melalui perencanaan  penggunaan  model  dan  media pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan pembelajaran dalam menguasai materi pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  sedang digalakkan  penggunaannya  di  Indonesia  adalah media  berbasis  teknologi  informasi.  Teknologi infomasi  mampu  memberikan  akses  yang  lebih luas  serta  memberikan  pengalaman  belajar  yang lebih  menarik,  sehingga  mampu  meningkatkan motivasi pembelajar dalam belajar. Meningkatkan motivasi pembelajar demi mencapai  tujuandari  suatu  proses  pembelajaran
merupakan  tugas  utama  seorang  pengajar. (Rusman, 2005)
Penguasaan  teknologi  pembuatan  dan pemanfaatan  media  pembelajaran  berbasis  ICT mutlak diperlukan terlebih pada domain pelajaran yang  menekankan  penjelasan  proses  yang intensif.  Program-program  presentasi  seperti Microsoft  Power  Point  mampu  menyajikan materi dengan instan dan mudah dengan berbagai templateyang  dimiliki.  Namun demikian, Power Point  tidak  memiliki  fitur  untuk  membuat animasi yang spesifik dibutuhkan misalnya untuk menjelaskan  proses  perubahan  siang  dan  malam dalam  pelajaran  IPA  di  tingkat  sekolah dasar.Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis ICT  sangat  membantu  dalam  proses  penyerapan materi  pada  pembelajaran  penggunaan  media visual  (berbasis  ICT)  untuk  meningkatkan prestasi  siswa  dikelas.  Media  animasi  dapat membantu pembelajar memahami materi dengan mudah.  Efektifitas  media  visual tersebut terlihat dari peningkatan kemampuan menulis dan respon positif  dari  pembelajar  terhadap  penggunaan media  visual  tersebut.  Walaupun  terdapat penelitian  yang  mampu membuktikan efektifitas penggunaan  media  pembelajaranberbasis  ICT dalam  pembelajaran,  namun  masih  banyak pengajar/guru  yang  tidak  menggunakannya. (Hastari, 2018)
Pada masa pandemi seperti ini, kemampuan  guru  dalam  menggunakan  ICT sangat  penting.  Setelah  pemerintah  menerapkan PSBB,  orang  tua  yang  mengeluh  dan  khawatir anaknya  tidak  bisa  belajar  dengan  baik.  Siswa yang  harus  belajar  dari  rumah  tetap  dalam pengawasan  dan  guru  memfasilitasi  siswanya untuk belajar. Guru selama ini masih menggunakan media WhatsAp untuk berkomunikasi  dan  memberikan  tugas  secara mandiri,  akan  tetapi  hal ini tidak effektif karena siswa  tidak  termotivasi  dalam  belajar  dan cenderung  jenuh  dengan  tugas  setiap  hari  tanpa ada penjelasan dari guru.
Kurangnya  pengetahuan  guru  tersebut tentang  media  pembelajaran  berbasis  ICT  ini terlihat  saat  penyusunan  RPP.  Ketika  guru diminta  membuat  sebuah  RPP,  tidak  ada seorangpun  guru  yang  membuat  rancangan RPP dengan  bantuan  media  berbasis  ICT.  Hal  ini
tentunya menjadi dilema karena dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  diharapkan penggunaan ICT yang maksimal. (Munir, 2005)
Berdasarkan  pemaparan  diatas  terkait dengan  kebutuhan  para  guru  SD  di  Kecamatan Sukasada  serta  adanya  bentuk  pelatihan  yang efektif, maka penting pelatihan pembuatan media pembelajaran video presentasi dengan menggunakan  OBS  Studio  dan  evaluasi  online melalui  Quizizz  bagi  guru-guru  SD  di  SDN Dalangan  02  dan  03  Tawangsari  Kecamatan Sukoharjo Kabupaten Sukoharjo.
Berdasarkan  analisis  situasi  yang  telah diungkapkan  di  atas,  maka  permasalahan  yang perlu  memperoleh  perhatian  dan  penanganan adalah  1.  Mitra  belum  mengoptimalkan  fasilitas yang ada terutama ICT untuk media pembelajaran  ;2.  Kemampuan  Mitra  dalam membuat  media  pembelajaran  berbasis  ICT interaktif  masih  rendah.;3.  Mitra  kurang memanfaatkan  animasi  yang  menarik  untuk media pembelajaran. ;4. Mitra belum menggunakan media ICT terlihat pada RPP yang masih dititk beratkan pada model pembelajaran.
Berdasarkan permasalahan tersebut, rumusan  masalah  yang  akan  dijawabadalah “Apakah  dengan  pelatihan  mampu memberikan pengetahuan tentang pembuatan media pembelajaran  video  presentasi  melalui  OBS studio  dan  Quizizz bagi Guru SDN Dalangan 02 dan 03 Tawangsari Kecamatan Nguter Kabupaten Sukoharjo?
Program IPTEKS bagi masyarakat (IbM) ini mempunyai target sebagai berikut 1)Meningkatkan    kompetensi  guru  dalam mengembangkan  media  pembelajaran  interaktif berbasis ICT bagi Guru SDN Dalangan 02 dan 03 Tawangsari Kecamatan Nguter  Kabupaten Sukoharjo. 2)Meningkatkan motivasi guru dalam mengembangkan  media  interaktif  berbasis  ICT bagi  Guru SDN Dalangan 02 dan 03 Tawangsari Kecamatan Nguter Kabupaten Sukoharjo. 3)Meningkatkan  kreativitas  dalam  pembuatan media  pembelajaran  interaktif  berbasis ICT bagi Guru  SDN  Dalangan  02  dan  03  Tawangsari Kecamatan Nguter Kabupaten Sukoharjo. 4)Meningkatkan  pemahaman  mitra  tentang pentingnya  pengembangan  media  pembelajaran
yang  interatif  dengan  berbasis  ICT  yang  lebih menarik.

## METODE PELAKSANAAN
Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilaksanakan dari bulan juli sampai Agustus 2020 di  SDN  Dalangan  03  Sukoharjo. Pelaksanaan pelatihan dilakukan selama 32 jam pelajaran
yaitu 3 hari tatap muka, dengan mengundan g guru  SDN  Dalangan 02 dan 03 Tawangsari yang ada di kecamatan Sukoharjo. Metodologi pemecahan  masalah  (solusi)  yang  ditawarkan untuk  digunakan  dalam pelaksanaan kegiatan ini dapat digambarkan sebagai berikut:
Gambar1. Metode pelaksanaan pengabdian
Mulai
Persiapan : Materi, Perijinan
Perencanaan kegiatan pelatihan
Pretes
Pelaksanaan Tindakan, peserta menyiapkan media pembelajaran power point
Pengenalan OBS Studio dan Quiziz Teknik pembuatan media Interaktif Perbaikan Refleksi Materi pembelajaran Tematik Presentasi Proses Pembelajaran melalui media inetraktif
berbasis ICT
Untuk menjawab permasalahan y an g ada  pada  mitra  guru  Kecamatan  Nguter Kabupaten  Sukoharjo,  maka  tim  IbM Universitas  Veteran  Bangun  Nusantara Sukoharjo pengadakan pelatihan pemb uatan media  ICT.  Tempat  pelaksanaan  pelatihan pembuatan  media  pembelajaran  interaktif berbasis  OBS  studio  dan  Quizizz  di  SD Negeri  Dalangan  02  dan  03  Tawangsari Kecamatan Sukoharjo kabupaten Sukoharjo.
Untuk  membuat  guru-guru  Sekolah dasar  di  Tawangsari  Kecamatan  Sukoharjo kabupaten Sukoharjo terampil dalam pembuatan media pembelajaran yang interaktif,  maka  langkah-langkahyang akan ditempuh melalui pelatihan ini antara lain
1. Pertama akan dikenalkan terlebih dahulu perangkat  OBS  Studio  dan  Quiziz beberapa fitur yang dimilikinya kepada para guru.
2. Kedua,  para  guru  akan  diberikan pengetahuan  tentang teknik pembuatan media pembelajaran yang interaktif  d an menarik  dengan  tinjauan kasus kepada tematik pada kurkulum 2013
3. Ketiga,  para  guru  akan  diberikan beberapa  contoh  media  pembelajaran yang sudah jadi yang dibuat menggunakan OBS Studio dan Quiziz.
4. Keempat, para guru akan dipersilahkan berlatih secara mandiri membuat media pembelajaran  di  laboratorium  dengan bimbingan dosen secara intensif.
5. Para  guru  diberikan  pekerjaan  rumah yang  dapat  dikerjakan  secara  mandiri ataukelompok  hingga  mereka  benar- benar mampu membuat program aplikasi pembuatan  media  pembelajaran  yang interaktif  dan  atraktif  berbasis  OBS Studio dan Quiziz.
Rancangan Evaluasi terhadap keberhasilan pelatihan ini antara lain 1. Untuk tujuan pelatihan pertama meliputi  evaluasi  kemampuan  dan ketrampilanguru membuat media
pembelajaran interaktif dengan memanfaatkan OBS Studio dan Quiziz.
Tolok ukur bahwa guru sudah terampil membuat media pembelajaran interaktif ini dapat  dilihat  dari kemampuannya membuat media pembelajaran yang  menarik  dan merangsang minat untuk mengikutinya.
2. Untuk tujuan pelatihan kedua melip uti evaluasi kemampuan dan ketrampilan gurumembuat media pembelajran berbasis OBS Studio dan Quiziz u n tu k untuk menampilkan materi pembelajaran secara visual. Tolok ukur keberhasilan dari tujuan ini adalah jik a guru  sudah  dapat  membuat  media pembelajaran video presentasi melalui OBS studio
3. Untuk tujuan pelatihan ketiga meliputi evaluasi kemampuan dan ketrampilan guru  membuat  media  pembelajaran interaktif yang terkait dengan masalah tematik.  Tolak  ukur  keberhasilannya adalah  jika  guru  sudah  mampu membuat  beberapa  programaplikasi komputer dengan memanfaatkan OBS Studio dan Quiziz.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan pengabdian  ini  dituangkan  dalam  bentuk  hasil kegiatan  pada  setiap  tahap  pelaksanaan  sebagai berikut.
A. Hasil Kegiatan
1. Perencanaan
Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan pada  tahap  perencanaan  adalah  sebagai berikut.  Perijinan  pada  sekolah  mitra  yang akan  dijadikan lokasi pengabdian dan Dinas Pendidikan  terkait.  Pelaksanaan  tahap  ini didahului dengan mengirim surat pemberitahuan  kepada  pihak  sekolah  dan dinas  pendidikan  terkait.  Setelah  itu dilakukan  koordinasi  untuk  membahas teknis  pelaksanaan  kegiatan.  Kegiatan  ini dilaksanakan  pada  minggu  ke-1  bulan  juni
tahun 2020. Sosialisasi program pengabdian Sosialisasi  dilakukan  pada  minggu  ke-4 bulan juni 2020  dengan  melakukan koordinasi dan
menyampaikan
pemberitahuan secara tertulis kepada Sekolah Dasar Negeri yang terdapat di Desa Dalangan Tawangsari Kecamatan
Sukoharjo, Kabupaten Sukoharjo.
Penyusunan program  pelatihan, pelatihan  yang  dirancang  selama  32  jam pelajaran  yaitu  selama  3  hari.  Materi  yang akan  disampaikan  tentang  pembelajaran  di era new normal, kurikulum merdeka belajar, pembuatan  video  pembelajaran  baik  online
dan ofline, membuat evaluasi online melalui Quizizz. Berdasarkan hasil identifikasi, hasil analisis  permasalahan  yang  ada,  hasil analisis kebutuhan, dan hasil analisis potensi sekolah, selanjutnya  disusun  program pelatihan.
Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan selama  32  jam  pelajaran  yaitu  3  hari  tatap muka,  dengan  mengundang  guru  SDN Dalangan 02 dan 03 Tawangsari yang ada di kecamatan  Sukoharjo.  Adapun  jadwal kegiatan pelatihan pada Tabel 1
Gambar 1. Sosialisasi Pengabdian di SD Negeri Dalangan 03
Tabel 1. Jadwal Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat
No Kegia ta n Wa ktu (Ja m Pembelajaran) 1 Kurikulum Merdeka Belajar 3 2 Penyusunan RPP daring 4 3 Prespektif Pembelajaran New Normal 3 4 Penyusunan bahan ajar ICT 3 5 Penyusunan media pembelajaran ICT 4 6 Penyusunan video pembelajaran melalui OBS Studio 4 7 Penyusunan Instrumen evaluasi HOTS tematik 4 8 Penyusunan evaluasi HOTS tematik melalui ICT 3 9 Penyusunan evaluasi melalui google form 2 10 Penyusunan evaluasi melalui Quiziz 2 Jumla h Jam Pela jaran 32 2. Pelaksanaan Tindakan Tindakan  dalam  kegiatan  ini  berupa implementasi  Program.  Kegiatan-kegiatan yang  dilakukan  dalam implementasi program adalah sebagai berikut
a. Memberikan  pengetahuan  guru  terkait pembelajaran  di  era  new  normal,
bertujuan agar untuk memberi gambar an dan sekaligus berbagi pengalaman tengan pembelajaran  pada  masa  pandemi  yang terjadi semester kemarin.
b. Memberikan pengetahuan tentang kurikulum  merdeka  belajar  sekaligus pengenalan  kepada  guru-guru  terkait rancangan  RPP  pembelajaran  dalam jaringan (Daring)
c. Mengenalkan software-software matematika yang dapat  digunakan
sebagai  media  pembelajaran  di  Sekolah Dasar.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan memberikan  bimbingan  dan  pelatihan terkait dengan cara penggunaan softwar e online dan offline bagi para guru.
d. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan para guru tentang pembuatan  media  pembelajaran  secara
live  streaming  dan  video  offline  dengan menggunakan  OBS  Studio  dan  media evaluasi melalui Quiziz.
Kegiatan ini dilakukan  melalui pemberian pelatihan pembuatan media pembelajaran  interaktif  matematika  dan  cara penggunaannya.  Pemberian  teori  dilakukan dalam  3  hari  kegiatan  pelaksanaan  pada tanggal  1,8,  15  Agustus  2020  bertempat  di SDN Dalangan 03 Tawangsari.
3. Observasi dan Evaluasi
Observasi  dilakukan  terhadap  proses
pembuatan dan penerapan media pembelajaran  oleh  para  guru  mitra.  Evaluasi dilakukan  terhadap  kualitas  produk  yang dihasilkan.  Produk  yang  dihasilkan  dalam kegiatan ini adalah RPP pembelajaran daring, video  presentasi  dengan  menggunakan  OBS studio dan evalusi online melalui Quiziz.
Gambar 2. Produk Video presentasi melalui OBS Studio
Beberapa  hal yang diobservasi adalah kendala-kendala, kekurangan-kekurangan, dan kelemahan-kelemahan  yang  muncul  dalam proses  pembuatan  RPP  pembalajaran  daring satu lembar dan pembuatan media pembelajaran. Kendala yang dihadapi sebagian  besar  guru  dalam  pembuatan  video presentasi  berbasis  OBS  studio  adalah  guru mitra  baru  mengenal  OBS  studio  sehingga penguasaan  tools-tools  OBS  studio  yang masih kurang. Namun melalui pelatihan yang dipandu  oleh  dosen  pelaksana  kegiatan,  guru dapat  memahami  fungsi  dan  manfaat  tools- tools  OBS  studio  dan  pemanfaatannya dalam pembuatan video presentasi. Evaluasi
dilakukan  terhadap  kemampuan  guru  dalam menyusun video presentasi dan
implementasinya  dalam  pembelajaran  di sekolah dasar.
4. Refleksi
Refleksi  dilakukan  terhadap  kegiatan yang  telah  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan semata-mata  untuk  mengetahui  kekurangan- kekurangan atau kelebihan-kelebihan terhadap kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan dalam rangka  menetapkan  rekomendasi  terhadap keberlangsungan atau pengembangan kegiatan-kegiatan  berikutnya.  Hasil  refleksi adalah  perlu  dilakukan  suatu  upaya  untuk membantu  meningkatkan  penguasaan  guru
terhadap  Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi terutama dalam penerapannya pada pembelajaran di Sekolah Dasar.

## B. Pembahasan
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran  yang  dilakukan  menggunakan internet  sebagai  tempat  menyalurkan  ilmu pengetahuan.  Bentuk  pembelajran sepertii ini dapat  dilakukan  kapanpun  dan  dimanapun tanpa  terikat  waktu  dan  tanpa  harus  bertatap muka.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  daring dapat  dikatakan  menjadi  satu-satunya  pilihan pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  oleh pendidik untuk menigkatkan mutu pembelajaran  di  Indonesia.    (Syarifudin, 2020).  Dalam  kondisi  adanya  wabah  Covid- 19,  pembelajaran  daring  dapat  digunakan dengan pertimbangan memperhatikan kondisi mahasiswa  dan  dosen,  sehingga akan terbiasa menyesuaikan dengan sistem daring, pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik. Selain  itu,  sistem  daring  ini  dapat  dijadikan pengalaman tambahan bagi mahasiswa sebagai calon guru di masa  depan.
(Jamaluddin, 2020). Proses penggunaan video tutorial  sebagai  media  pembelajaran  terdiri dari empat tahap, yaitu: persiapan, perekaman, penyelesaian akhir, dan implementasi. Terutama  pada  tahap  tahap  pengambilan gambar  ( shooting ),  perekaman  suara,  dan pemotretan  objek  yang  diperlukan  dalam memproduksi video tutorial. (Batubara, H. H., &  Batubara,  D.  S,  2020).  Hal  ini  sangat diperlukan guru untuk melakukan pembelajaran  daring  dalam  menyampaikan materi dengan baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  sebelum pelatihan,  guru  mengungkapan  pembelajaran di  era  new  normal  yang  masih  banyak menggunakan  aplikasi  WhatApps  dalam memberikan  pembelajaran.  Dalam  aplikasi tersebut sangat terbatas, karena guru biasanya hanya memberikan tugas sedangkan menyajian materi, diserahkan pada buku cetak BSE  yang  telah  diberikan.  Beberapa  guru yang  sudah  menggunakan  platform  online seperti  google  classroom.  Penyajian  materi
yang  disampaikan  di google classroom masih berupa gambar, atau video pembelajaran yang di  download  secara  online  youtube.  Hal  ini banyak  orangtua/  wali  murid  mengeluhkan kepada  guru,  tidak  adanya  suatu  penjelasan dari guru. Selain itu, perancangan pembelajaran  jarak  jauh  pun  belum  dapat memahami  agar  pembelajaran  berlansung efektif dan tidak banyak waktu yang terbuang mengingat di masa pandemi ini siswa dituntut untuk belajar di rumah. Kesulitan selanjutnya dalam  guru  masih  kebingungan  menyusun evaluasi  pembelajaran  dengan  menggunakan evaluasi online yang menarik.
Pada  pelaksanaan  program,  produk yang  dihasilkan  adalah  RPP  pembelajaran daring  dan media pembelajaran berbasis ICT. RPP sebelum pembelajaran luar jaringan atau tatap  muka  biasanya  dibagi  berdasarkan  seb tema,  dan  dalam  1  sub  tema  terdapat  6 pembelajaran  dimana  dalam  sub  tema  dapat tercapai  dalam waktu paling tidak 6 hari. Hal ini berarti dalam satu tema harus berlangsung selama  1  bulan.  Sejak  diberlakukan  PSBB atau  belajar  di  rumah,  pembelajaran  itu menjadi kurang efektif.
Pada  proses  penyusunan  RPP daring, guru  mengidentifikasi  materi  tematik  yang mempunyai  pokok  bahasan  yang  sama  atau mempunyai kemiripan dengan mempertimbangkan  tujuan  pelajaran.  Materi yang  mempunyai  kemiripan  dapat  dijadikan satu  dalam  satu  pembelajaran.  Hal  ini  dapat mengefektifkan  waktu  dalam  menyampaikan pelajaran  tetapi  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai.
Pada proses penyusunan video presentasi,  sebelumnya  guru  harus  sudah menyusun materi pada powepoint. Setelah itu, guru  mitra  diberikan  pengetahuan  untuk membuat video presentasi dengan mengenalkan  software  OBS  studio  dan dilanjutkan praktek membuat video presentasi. Pada proses ini, banyak guru yang antusias  dalam  membuat  video  presentasi karena  sumber  daya  manusia  atau  guru  pada SDN  Dalangan  02  dan  03  Tawangsari, kecamatan  Sukoharjo  tergolong masih muda. Selanjutnya  guru  diberikan  pengetahuan
membuat  evaluasi  online  yang  menarik melalui Quiziz.
Selama  proses  pendampingan  6  guru dari  20  guru  Sekolah  Dasar (SD) mengalami kesulitan  dalam  mengkonversi  file  video presentasi dan kesulitan dalam memilih antara penggunaan  window  capture  atau  screen capture.  Akan  tetapi  dalam  pelaksanaannya tidak  ada  kendala  besar.  Hal  ini terlihat guru sudah  dapat  menerapkan  video  presentasinya dalam pembelajaran jarak jauh. Guru menjadi lebih  kreatif  dalam  mengkreasikan  penyajian materi pada pembelajaran jarak jauh.
Kegiatan pengabdian yang dilaksanakan pada guru-guru SDN Dalangan  02  dan  03  Tawangsari  di Kecamatan Sukoharjo  telah  berlangsung dengan  baik.  Hal  ini  terlihat  dari  animo guru  untuk  mengikuti kegiatan pelatihan sangat  tinggi.  Hal  ini  mengindikasikan bahwa  para  guru  menyambut  positif kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Sesuai dengan  harapan  para  sekolah,  mereka sangat  mengharapkan  adanya  kegitan- kegiatan yang sifatnya memberi penyegaran bagi para guru di daerah ini, baik  terkait  dengan  pendalaman  materi bidang  studi  ataupun  terkait  dengan metode mengajar dan media pembelajaran.  Kepala sekolah dan guru- guru menyambut antusias terkait pelaksanaan  kegiatan  ini  dan  berharap pelaksanaan  kegiatan  dapat  dilakukan secara kontinu untuk membantu meningkatkan  kualitas  guru-guru  yang mengabdi di daerah. Kepala Sekolah ju ga berharap ada kegiatan serupa yang khusus untuk  membimbing  guru-guru  dalam persiapan  pelaksanaan  olimpiade  bagi peserda didik. Dalam kegiatan pelatihan, para guru sangat antusias dalam mempraktekkan media-media
pembelajaran berbasis IPTEK yang telah disiapkan.  Dengan  demikian  kegiatan pengabdian ini telah berlangsung dengan baik

## SIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  Hasil  yang  dicapai melalui  kegiatan ini adalah sebagai berikut. 1)Adanya  peningkatan  ketrampilan  dalam merancang  dan  merubah  RPP  luring  ke daring. 2)Adanya peningkatan pengetahuan dan keterampilan para guru  tentang pembuatan  media  pembelajaran  video presentasi  melalui OBS studio dan evaluasi online  Quiziz.  3)Tersedianya  RPP  daring, media pembelajaran video presentasi melalui OBS  studio  dan  evaluasi  online  Quiziz. 4)Keterlibatan  guru  mitra  dalam  kegiatan pengabdian  masyarakat,  100%  mulai  dari kegiatan  sosialisasi,  penyuluhan,  pelatihan dan pendampingan pembuatan  media pembelajaran interaktif berbasis ICT. 5)Kaeaktifan  mencapai  80%  peserta  mitra yang secara aktif mengikuti pelatihan harus mampu melakukan dalam mengembangkan dan membuat media pembelajaran interak tif berbasis ICT.
Saran  Beberapa  saran  yang  dapat disampaikan berdasarkan hasil pelaksanaan kegiatan  ini  adalah  sebagai  berikut  1)Guru diharapkan agar senantiasa berupaya secara terus menerus mengembangkan kemampu an dan  pemahamannya  terkait  perkembangan teknologi informasi dan penerapannya dalam pembelajaran.  2)Media  pembelajaran  yang telah  dihasilkan  agar  dapat  dilaksanakan secara berkesinambungan. 3)Adanya pengembangan  media  pembelajaran  terkait dengan materi atau mata pelajaran yang lain.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan kepada Universitas Veteran Bangun Nusantara
Sukoharjo    dan  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (LPPM)  Univet Bantara  Sukoharjo  atas  dukungan  dan  dana terlaksananya pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara,  H.  H.,  &  Batubara,  D.  S.  (2020).
Penggunaan  Video  Tutorial  Untuk Mendukung  Pembelajaran  Daring  Di Masa Pandemi Virus Corona. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 2 , 74-84. Hastari,  R.  C.  (2018).  Pembuatan  Media Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis  Powerpoint  Bagi  Guru-Guru Smp/Mts Se-Kecamatan Kalidawir Tulungagung. J-ADIMAS (Jurnal
Pengabdian kepada Masyarakat, 1 (1), 5-
8.
Jamaluddin,  D.  R.  (2020).  Pembelajaran  daring masa  pandemik  Covid-19  pada  calon guru:  hambatan,  solusi  dan  proyeksi.
LP2M .
Munir.  (2005). Konsep  dan  Aplikasi  Program Pembelajaran Berbasis Komputer
(Computer Based Interaction). Bandung: P3MP UPI .
Nasrulloh,  I.  &.  (2017).  Analisis  Kebutuhan Pembelajaran Berbasis ICT. Jurnal Petik,
1 , 28-32.
Rusman.  (2005). Model-model  Multimedia Interaktif  Berbasis  Komputer. Bandung: P3MP UPI.
Syarifudin,  A.  S.  (2020).  Impelementasi pembelajaran daring untuk meningkatkan mutu pendidikan sebagai dampak diterapkannya  social  distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua, 1 , 31-34.