## EFEKTIFITAS  SUPERVISI AKADEMIK OLEH KEPALA SEKOLAH UNTUK PENGEMBANGAN GURU
1 M. Dian Wahyudi, 2 Muhammad Nasir Dosen STKIP Budidaya Binjai
1 diahdian88@gmail.com
2 Kepsek.mn@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  kepala  sekolah  melaksanakan  supervisi akademik  untuk  pengembangan  guru  SD  Islamiyah  Tahun  2021.  Adapun  masalah  yang  diteliti berkenaan dengan supervisi Akademik dan keterkaitannya dengan pengembangan Guru Penelitian ini  dilaksanakan  di  SD  Islamiyah  Kabupeten  Deli  Serdang  dengan  menggunakan  penelitian kualitatif.  Hal  ini  berdasarkan  pertimbangan  bahwa  penelitian  ini  mengungkafkan  keefektifan pelaksanaan supervisi akademik untuk pengembangan profesi guru. Subjek penelitian ini diarahkan pada  pencarian  data  oleh  kepala  sekolah,  wakil  kepala  sekolah,  guru  dan  staf  di  SD  Islamiyah dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi,  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.
Temuan  penelitian  ini  sebagai  berikut:  1)  supervisi  kepala  sekolah  dalam  pengembangan profesional  guru.  2)  peren  guru  dalam  pembelajaran.  3)  peran  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin pendidikan. 4) pola kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah pada guru
Kata Kunci : Supervisi Akademik dan Pengembangan Guru

## I PENDAHULUAN
Pendidikan  pada    hakikatnya  adalah usaha membudayakan manusia atau memanusiakan  manusia  menjadi  manusia  yang berguna untuk kelangsunagn hidupnya
Penyelengaraan  pendidikan  di  Indonesia merupakan  suatu  sistem  pendidikan  nasional yang diatur secara sistematis. Fungsi pendidikan  harus  betul-betul  diperhatikan dalam  rangka  mencapai  tujuan  pendidikan nasional  sebab  itu  tujuan        berfungsi  sebagai pemberi  arah  yang  jelas  terhadap  kegiatan penyelenggaraan pendidikan.
Guru  merupakan  salah  satu  faktor penentu tinggi rendahnya mutu hasil pendidikan
yang  mempunyai  posisi  strategis  maka  setiap usaha  peningkatan  mutu  pendidikan.  Guru merupakan  faktor  yang  sangat  dominan  dan paling  penting  dalam  pendidikan  formal  pada umumnya  karena  bagi  siswa,  guru  sering dijadikan  tokoh  teladan  bahkan  menjadi  tokoh identifikasi diri.
Penelitian  menjelaskan  peran  kepala sekolah  dianggap  berperan  penting  dalam meningkatkan kompetensi guru karena merupakan  atasan  langsung  guru.  Kepala sekolah  harus  dapat  menciptakan  iklim  kerja dan  budaya  kerja  yang  baik  dan  menjadi  mitra guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan  supervisi  oleh  kepala  sekolah sangat  perlu  dilakukan  untuk  memberikan
masukan  yang  positive  dan  terukur    kepada guru- guru.

## 1. Pengembangan  Guru
Profesi  guru  merupakan  suatu  bidang pekerjaan  khusus  yang  memerlukan  keahlian, kemampuan,  ketelatenan,  dan  pengetahuan yang  digunakan  untuk  melaksanakan  tugas pokok seperti mendidik, mengajar, membimbing,  melatih,  serta  mengevaluasi peserta  didik,  agar  memiliki  sikap  dan  perilaku yang diharapkan.
Pengembangan  profesi  guru  adalah proses  kegiatan  dalam  rangka  menyesuaikan kemampuan  profesional  guru  dengan  tuntutan pendidik dan pengajaran. Pengembangan profesi guru dilingkungan pendidikan diarahkan pada  kualitas  profesional,  penilaian  kinerja, serta  objektif.  Pengembangan  profesi  gurupada dasarnya adalah peningkatan kualitas kompetensi guru.
Untuk  menjadi  guru  yang  profesional tidaklah mudah, karena harus memiliki berbagai kompetensi  keguruan,  menurut  syaiful  sagala kompetensi  adalah  kemampuan  melaksanakan sesuatu  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  dan latihan.  Didalam  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  Pasal  10 menyatakan  bahwa  kompetensi  guru  meliputi: Kompetensi pedagogik, Kompetensi kepribadian,  Kompetensi  sosial,  Kompetensi profesional
1). Kompetensi pedagogik kemampuan mengelola  pembelajaran  peserta  didik  yang meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik, perancangan  dan  pelaksanaan  pembelajaran, evaluasi hasil belajar.
2).  Kompetensi  kepribadian  adalah  sikap kepribadian  yang  mantap  sehingga  mampu menjadi sumber intensifikasi  bagi  subjek  dan memiliki  kepribadian  yang  pantas  untuk diteladani.
3).  Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru
dalam  berinteraksi  sosial,  baik  dengan  peserta didiknya,  sesama  guru,  kepala  sekolah  maupun dengan masyarakat lainnya.
4). Kompetensi profesional kemampuan
penguasaan  materi  pembelajaran  secara  luas dan mendalam yang memungkinkan terintgrasikan  konten  pembelajaran  dengan pengunaan TIK dan membimbing peserta didik memenuhi  standar  kompetensi  yang  ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.
Supervisi adalah suatu usaha menstimulasi, mengkoordinasikan dan membimbing secara kontinu pertumbuhan guru- guru  disekolah  baik  secara  individual  maupun secara  kolektif,  agar  lebih  mengerti  dan  lebih efektif  dalam  mewujudkan  seluruh  fungsi pengajaran.
Dengan  demikian  Supervisi  akademik adalah  serangkaian  kegiatan  membantu    guru dalam mengembangkan kemampuanya mengelola proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Melaksanakan  program  dan  kegiatan kepala  sekolah  memfasilitaskan  guru  untuk menggunakan  model,  strategi,  metode,  dan teknik  pembelajaran  yang  sesuai  dengan tuntutan materi pelarajan dengan cara menyediakan  segala  sesuatu  yang  diperlukan untuk  itu.  Sedangkan  dalam  hal  membantu memecahkan berbagai kesulitan maupun problem  yang  dihadapi  seluruh  personel sekolah,  dan  menyetujui  cara-cara  pemecahan masalanya, maka kepala sekolah tampil sebagai supervisior yang baik.

## Konseptual
Hal yang menjadi masalah dan dibicarakan dalam penelitian haruslah dijelaskan  maksudnya  agar  tidak  terjadi kehancuran  dan  kesalahan  dalam  mengartikan maksud dari setiap kata atau kalimat.
Profesi  guru  merupakan  suatu  bidang pekerjaan  khusus  yang  memerlukan  keahlian, kemampuan,  ketelatenan,  dan  pengetahuan
Vol 10, No. 2, Oktober 2021 e-ISSN 2620-9209
yang  digunakan  untuk  melaksanakan  tugas pokok seperti mendidik, mengajar, membimbing,  melatih,  serta  mengevaluasi peserta  didik,  agar  memiliki  sikap  dan  perilaku yang diharapkan.
Supervisi  akademik  adalah  serangkaian kegiatan  membantu  guru  mengembangkan kemampuanya  mengelola  proses  pembelajaran untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  supervisi kepala  sekolah  mempengaruhi  kemampuan profesional  guru  dan  kemampuan  profesional nya.
Jadi  dalam  penelitian  ini  akan  dicari pengembangan  profesi  guru  terhadap  supervisi kepala  sekolah  dengan  kompetensi  profesional guru SD Islamiyah

## Hipotesis
Hipotesis  adalah  dugaan  sementara  dari persoalan  yang  kita  teliti.  Hipotesis  dibagi menjadi  2  yaitu  hipotesis  kerja  atau  hipotesis alternatif,  untuk  menguji  hipotesis  kerja  ini, secara  statistik  diperlukan  suatu  perbandingan yang disebut hipotesis nihil atau hipotesis nol.

## II. METODOLOGI PENELITIAN

## A. Jenis penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian kualitatif  salah  satu  prosedur  penelitian  yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  ucapan atau  tulisan  dan  perilaku  orang-orang  yang diamati.  Karena  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  Keefektifan  tentang  Supervisi Akademik  Kepala  Sekolah  dengan  Kompetensi Profesional Guru SD Islamiyah

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Ada  dua  temuan  utama  dalam  penelitian ini  yang  perlu  dibahas,  yaitu  :  Temuan  umum dan temuan khusus. Temuan umum menunjukkan  tentang  keadaan  atau  gambaran umum  tentang  lokasi  penelitian  serta  tenaga pendidik,  siswa,  sarana  dan  kurikulum  dan
temuan  khusus  menunjukkan  tentang  hasil wawancara dengan kepala sekolah dan guru.
Guru  sebagai  pihak  yang  berkepentingan secara operasional dan mental harus dipersiapkan  dan  ditingkatkan  profesionalnya, karena  hanya  dengan  demikian  kinerja  mereka dapat  efektif,  apabila  kinerja  guru  efektif  maka tujuan pendidikan akan tercapai. Yang dimaksud dengan profesionalisme disini  adalah kemampuan  dan  keterampilan  guru  dalam merencanakan,  melaksanakan  pengajaran  dan keterampilan guru merencanakan dan melaksanakan evaluasi hasil belajar siswa.
Kepala  sekolah  mempunyai  dua  peran utama, pertama sebagai pemimpin institusi bagi para  guru,  dan  kedua  memberikan  pimpinan dalam  manajemen.  Pembaharuan  pendidikan melalui  manajemen  berbasis  sekolah  dan komite  sekolah  yang  diperkenalkan  sebagai bagian  dari  desentralisasi  memberikan  kepada kepala  sekolah  kesempatan  yang  lebih  besar untuk  menerapkan  dengan  lebih  mantap berbagai fungsi dari kedua peran tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  dan  penelitian  serta  analisa data  yang  dilakukan  pada  SD  Islamiyah mengenai  supervisi  akademik  kepala  sekolah untuk  pengembangan  profesi  guru  maka  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Supervisi  akademik  kepala  sekolah  dalam pengembangan  profesional  guru  adalah menjadi  dasar  atau  landasan  kegiatan pengawasan yang
mreningkatkan kemampuan  terhadap  kinerja  guru,  sehingga guru  dapat  mencapai  tujuannya  secara optimal,  supervisi  atau  pembinaan  guru menekan pembinaan profesional guru.
2. Pola  kepemimpinan  yang  diterpakan  kepala sekolah  dalam  profesional  guru  adalah kepala  sekolah  harus  memiliki  komitmen tinggi terhadap peningkatan sekolah, pengembangan kurikulum, memfasilitasi dan
mendukung  guru  dalam  pengembangan kompetensinya. Guru harus memiliki keterampilan  dalam  menghantarkan  siswa untuk mencapai tujuan yang direncanakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Donni  Juni  Priansa, QWP , Menjadi  Kepala Sekolah Dan Guru Profesional
(Bandung : Pustaka Setia, 2017)
Fitrianti, Profesi  Guru  Dengan  Penelitian Tindakan  Kelas (Yogyakarta  :  Budi Utama, 2016 ).
http://ilyasismailputrabugis.blogspot.com, 2009,
Kinerja  Dan  Kompetensi  Guru  Dalam Pembelajaran . Diakses tgl. 17 juli 2019,
pkl. 01.45
http://www.almaududy.com,2014 Konsep- Supervisi-Akademik, diaksestgl,  12  juli 2019, pkl, 10.53 WIB
https://ainamulyana.blogspot.com/2012/02. Indi kator  Kinerja  Guru  Dan  Faktor  Yang Mempengaruhi  Kinerja  Guru ,  Diakses tgl 16 juli 2019, pkl. 21.51
https://goenable.wordpress.com, Supervisi- Akademik ,di aksestgl, 12 juli 20019, pkl.
11.01 WIB
https://salimudinzyhdi.wordpress.com,2013,S up ervisi-Akademik ,  diaksestgl  12juli  2019,
pkl.04.46 WIB
Jaja Suteja, Etika Profesi Keguruan, (Bandung : Budi Utama, 2013).
Jurnal Magister Administrasi Pendidikan, Supervisi Akademik Oleh Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru , 2017.

## Jurnal  Pendidikan  dan  Ilmu  Pendidikan,
Peranan  Supervisi  Pendidikan  Dalam Meningkatkan  Profesionalisme  Guru,
2016
Jurnal  Pendidikan  dan  Kependidikan, Strategi Guru Profesional , 2016.
Jurnal  pendidikan  dan  kependidikan, Tugas Pokok  Guru  Dalam  Mengembangkan Profesinya , 2016.
Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran,
Pengembngan  Profesi  Guru  Dalam Meningkatkan Kinerja Guru, 2017 ).
Kompri, Standardisasi  Kompetensi  Kepala Sekolah , (Jakarta: Kencana2017)
Mohammad  Ahyan  Yusuf  Sya’bani, Menjadi Guru  Yang  Religius  Dan  Bermartabat (Kudon Gresik : Caremedia Communication, 2018). Muhammad Nasir, Hubungaan Supervisi Akademik Kepaka Skolah Dengan Kompetensi  Profesionl  Guru, Medan,
2013. Muhammad Nasir, Hubungaan Supervisi Akademik Kepaka Skolah Dengan Kompetensi  Profesionl  Guru, SMP
Muhammadiyah 57 Medan, 2013
Ondi  Soandi,  Arisuheman, Etika  Profesi
Keguruan (Bandung  :  Refika  Aditama,
2010).
Piet    A.  Sahertian, Supervisi  Pendidikan , (Jakarta : Rineka Cipta 2010).
Robert  j.  Starrat, Menghadirkan  Memimpin
Visioner Kiat Menegaskan Peran Sekolah , ( ogyakarta : Kansius 2007).
Sri  Banun  Muslim, Supervisi  Pendidikan Meningkatkan  Kualitas  Profesionalisme Guru (Bandung: Alfabeta, 2009).
Sugiono. Statistik Penelitian , (Bandung:
Alphabeta. 2011).
Syaiful  Sagala, Kemampuan    Profesional  Guru Dan  Tenaga  Kependidikan (Bandung: Alfabheta, 2009).
______________, Supervisi Pembelajaran Dalam  Profesi  Pendidikan ,  (Bandung: Alfabeta, 2012).
Undang-Undang  Guru  Dan  Dosen(UU  Ri No.14 Th 2005 ), (Jakarta Sinar Grafika, 2010).