INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 6549-6562 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Model Pembelajaran Concept Sentence Terhadap Kemampuan
Menulis Surat Pribadi Pada Siswa Kelas Vii Smp Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2022/2023
Mhd Sae Marlino 1 ✉ , Syamsuyurnita 2
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara Email: Saemarlinomuhammad@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajarn concept sentence terhadap Kemampuan Menulis Surat Pribadi oleh Siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2022-2023. Populasi adalah seluruh siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan yang berjumlah 60 siswa. Sedangkan  sampel  diambil  sebanyak  dua  kelas,  yaitu  30  siswa  sebagai  kelas  kontrol  yang menggunakan model konvesional dan 30 orang siswa sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran concept sentence. Berdsarkan kerangka teoritis dan kerangka konseptual dapat dirumuskan bahwa dalam penelitian adalah “Ada pengaruh Model Pembelajaran Concept Sentence terhadap  Kemampuan  Menulis  Surat  Pribadi”.  Pelaksanaan  peneli tian  ini  peneliti  menggunakan metode eksperimen yaitu penelitian yang dilakukan untuk melihat ada pengaruh hasil akibat adanya perbedaan  perlakuan  yang  diberikan.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  berupa  tes. Sedangkan  teknik  analisis  data  menggunakan  uji-t  Independent  Sample  T-Test.Berdasarkan  hasil analisis uji statistik penelitian ini telah menjawab hipotesis yakni: memperoleh nilai rata-rata perbedaan antara post tes kelas kontrol dengan rata-rata 74,40 (sbelum diberikan treatment) dengan nilai post tes  eksperimen  dengan  rata-rata  79,97  (sesudah  diberikan  treatment)  yaitu    Asym.Sig.  (2-tailed) bernilai 0,000, karena nilai 0,000 lebih kecil dari <0,05, maka dapat disimpulkan bahwa “Hipotesis diterima” artinya ada perbedaan dari sebelum dan sesuda h penggunaan model pembelajaran concept sentence  dalam kegiatan menulis surat pribadi oleh siswa SMP Budisatrya Medan.
Kata Kunci: Concept Sentence, metode eksperimen, analisis data, siswa

## Abstract
This research aims to determine the effect of the sentence concept learning model on the ability to write personal  letters  by  class  VII  students  at Medan Budisatrya  Middle  School  for  the  2022-2023 academic year. The population is all class VII students of Medan Budisatrya Middle School, totaling 60 students. Meanwhile, two classes were taken as samples, namely 30 students as a control class who used the conventional model and 30 students as an experimental class who used the sentence concept learning model. Based on the theoretical framework and conceptual framework, it can be formulated that in the research "There is an influence of the Sentence Concept Learning Model on the Ability to Write Personal Letters". In carrying out this research, the researcher used an experimental method, namely research carried out to see the effects due to differences in the treatment given. The research instrument used was a test. Meanwhile, the data analysis technique uses the Independent Sample T- Test. Based on the results of the statistical test analysis, this research has answered the hypothesis, namely: obtaining the average value of the difference between the control class post test with an average of 74.40 (before treatment was given) and the experimental post test score with an average of 79.97 (after being given treatment), namely Asym.Sig. (2-tailed) has a value of 0.000, because the value of 0.000 is less than <0.05, it can be concluded that "Hypothesis is accepted" meaning that there is a difference between before and after the use of the sentence concept learning model in personal letter writing activities by Medan Budisatrya Middle School students.
Keyword: Sentence concept, experimental method, data analysis, students

## PENDAHULUAN
Rendahnya  kemampuan  menulis  siswa  dimungkinkan  karena  pengaruh  beberapa faktor  internal  dan  eksternal.  Faktor  internal  terlihat  pada  kurang  terampilnya  siswa mempergunakan  ejaan  dan  memilih  kata  sehingga  penyusunan  kalimat  masih  banyak mengalami kesalahan. Faktor eksternal muncul dari pemilihan strategi dan pendekatan yang digunakan. Guru masih menggunakan model pembelajaran konvensional. Kondisi seperti ini dapat menghambat para siswa untuk aktif dan kreatif sehingga menyebabkan rendahnya kualitas siswa. Sistem pembelajaran dengan pendekatan tradisional yang masih diterapkan guru  tidak  mampu  menciptakan  anak  didik  yang  diidamkan,  terutama  untuk  bidang keterampilan menulis.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut,  penulis  merasa  perlu  mengadakan  penelitian tentang “Pengaruh Model Pembelajaran Concept Sentence terhadap Kemampuan Menulis Surat Pribadi pada Siswa Kelas VII SMP Budisatrya Medan Tahun Pembelajaran 2022/2023”.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan  dalam  latar  belakang  masalah,  ada beberapa masalah yang dapat diidentifikasi. Identifikasi masalah yang jelas akan menjadikan masalah yang terarah, maka identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Kemampuan siswa dalam menulis surat pribadi masih sangat rendah.
2. Kurangnya minat dan motivasi siswa dalam belajar menulis surat pribadi.
3. Pembelajaran  menulis  masih  berpusat  pada  guru,  siswa  kesulitan  dalam menuangkan gagasannya kedalam bentuk tulisan, dalam pembelajaran menulis guru  lebih  sering  menggunakan  metode  ceramah  sehingga  membuat  siswa bosan,  kurang  tepatnya  menggunakan  metode  yang  digunakan  guru  dalam pembelajaran menulis.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  dan  identifikasi  masalah  di  atas,  penulis membatasi  masalah  dalam  penelitian  ini  agar  tidak  terlalu  meluas.  Adapun  batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Model  pembelajaran concept  sentence  adalah  model  pembelajaran yang dapat melatih kemampuan siswa dalam menulis surat pribadi.
2. Menulis surat pribadi adalah materi yang dipilih peneliti untuk disajikan kepada siswa dalam melatih kemampuan menulisnya,
3. SMP Budisatrya Medan adalah lokasi yang dipilih dalam penelitian ini karena  sekolah  ini  memungkinkan  untuk  dijadikan  lokasi  sehingga peneliti tertarik untuk meneliti di tempat ini, tahun 2022/2023 adalah tahun pembelajaran dalam penelitian ini.
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk membuktikan hal-hal sebagai berikut:
1. Untuk  mengetahui  kemampuan  menulis  surat  pribadi  dengan  menggunakan model pembelajaran concept sentence oleh siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan tahun pembelajaran 2022/2023.
2. Untuk  mengetahui  kemampuan  siswa  dalam  menulis  surat  pribadi  dengan menggunakan model konvensional oleh siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan tahun pembelajaran 2022/2023.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh  model  pembelajaran  concept  sentence  terhadap kemampuan  menulis  surat  pribadi  oleh  siswa  kelas  VII  SMP  Budisatrya  Medan  tahun pembelajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Sugiyono  (2017:1 07)  “Metode  eksperimen  dapat  diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendali”.  Jadi  eksperimen  dilakukan  dengan  maksud untuk  melihat  akibat  dari  suatu  perlakuan.  Metode  ini  dilakukan  karena  peneliti  ingin
mengetahui  pengaruh  menggunakan  model concept  sentence  terhadap  kemampuan menulis surat pribadi oleh  siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan tahun pembelajaran 2022-2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  Menulis  Surat  Pribadi  Kelas  Kontrol  Menggunakan  Model  Pembelajaran Konvensional
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  diketahui  bahwasannya  pada  aspek  penilaian Komposisi diperoleh jumlah skor 104 dengan rata-rata 3,46. Selanjutnya pada Isi diperoleh jumlah skor 76 dengan rata-rata 2,53. Selanjutnya pada Pilihan Kata diperoleh jumlah skor 90  dengan  rata-rata  3,00.  Selanjutnya  pada  Ketepatan  Ejaan  diperoleh  jumlah  skor  75 dengan rata-rata 2,50. Selanjutnya pada Kalimat Efektif diperoleh jumlah skor 82 dengan rata-rata 2,73.
Data Nilai Posttest Kelas Kontrol (VII-2) No Nama Aspek Penilaian skor  Nilai Komposisi  Isi  Pilihan Kata Ketepatan Ejaan Kalimat Efektif 1.  Abdul Azis 3 3 3 2 2 13 71 2.  Amelia Sandy Hasibuan 3 3 3 2 2 13 71 3.  Arya Dwifa 3 3 3 2 2 13 71 4.  Ayunda Dwi Tantrya 3 3 3 2 2 13 71 5.  Bagas Rianto 3 3 3 2 2 13 71 6.  Bintang Perdana 3 3 3 2 2 13 71 7.  Cinta Alvi Riansyah Putri 3 3 3 2 2 13 71 8.  Dedek Maulana Ibrahinst 3 3 3 2 2 13 71

## 9.  Fahmi
Syu’ara Dayyan 3 3 3 3 3 15 75
10.  Fahreal Afqiara 3 3 3 3 3 15 75 11.  Fauzi Rizki Maulana Damanik 3 3 3 3 3 15 75 12.  Indah Permata Sari 3 3 3 3 3 15 75 13.  Intan Nur Aisyah Lubis 3 3 3 3 3 15 75 14.  Jihan Amira Putri 3 3 3 3 3 15 75 15.  M. Rezky Aditya Kamarudin 3 3 3 3 3 15 75 16.  Muhammad Ahfa Raisya 3 3 3 3 3 15 75 17.  Muhammad Azriel 4 2 3 3 3 15 81 18.  Muhammad Barry Abiyu Nasution 4 2 3 3 3 15 81 19.  Nikeisha Alya Sakhi Lubis 4 2 3 3 3 15 81 20.  Puan Khairunnisa Nasution 4 2 3 3 3 15 81 21.  Putra Afriansyah 4 2 3 3 3 15 81
22.  Raka Ardianda 4 2 3 3 3 15 81
23.  Razsya Abdillah Teguh Ichsan 4 2 3 3 3 15 81 24.  Safitri Anggraini 4 2 3 2 3 14 71 25.  Siti Auliza Juniar 4 2 3 2 3 14 71 26.  Stella Maris Putri Br Tarigan 4 2 3 2 3 14 71 27.  Teuku Anugrah Inayat Shah Jehan 4 2 3 2 3 14 71 28.  Vito El Rafif Ginting 4 2 3 2 3 14 71 29.  Wisnu Yuwandira 4 2 3 2 3 14 71 30.  Anisa Sazki Hasibuan 4 2 3 2 3 14 71 Jumlah 104 76 90 75 82 427  2.232 Rata-rata 3,46 2,53  3,00 2,50 2,73 14,23  74,40
Berdasarkan Tabel 4.1 diketahui nilai kemampuan menulis surat pribadi kelas kontrol menggunakan  model  pembelajaran  konvensional  adalah  74,40  yang  diperoleh menggunakan rumus: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
Cara Perhitungan: 2 . 232 30 × 100 = 74 , 40
Kemampuan Menulis Surat Pribadi Kelas Eksperimen Menggunakan Model Pembelajaran Concept Sentence
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  diketahui  bahwasannya  pada  aspek  penilaian Komposisi diperoleh jumlah skor 113 dengan rata-rata 3,76. Selanjutnya pada Isi diperoleh jumlah skor 98 dengan rata-rata 3,26. Selanjutnya pada Pilihan Kata diperoleh jumlah skor 83  dengan  rata-rata  2,76.  Selanjutnya  pada  Ketepatan  Ejaan  diperoleh  jumlah  skor  90 dengan rata-rata 3,00. Selanjutnya pada Kalimat Efektif diperoleh jumlah skor 90 dengan rata-rata 3,00.
Data Nilai Posttest Kelas Eksperimen (VII-1) No Nama Aspek Penilaian Jumlah skor Nilai Komposisi  Isi  Pilihan Kata Ketepatan Ejaan Kalimat Efektif 1.  Aldo Ramadhan 4 3 3 2 3 12 78 2.  Alvin Edi As Shidiqy 3 3 3 3 3 15 75 3.  Andika Syahputra 4 3 3 3 3 16 80 4.  Ardiansyah Vebian Saputra 4 4 3 3 3 17 86 5.  Belva Zahwa Nasution 4 4 3 3 3 17 86 6.  Bryan Febrianto Yeow 4 4 3 3 3 17 86 7.  Dinda Fitriani 4 4 3 3 3 17 86 8.  Fachrummi Azzahra 4 4 3 3 3 17 86 9.  Fadil Baskara Julianda 4 4 3 3 3 17 86
10.  Kevin Andrean Lee 4 4 3 3 3 17 86
11.  Khalisa Mevariza Tanoro 4 3 3 3 3 16 80 12.  Laila Rahma Yuni 4 3 3 3 3 16 80 13.  M. Raihan Al Fatah 4 4 3 3 3 17 86 14.  May Shara Shakila 3 3 3 3 3 15 75 15.  Muhammad Iqbal Choiri 3 3 3 3 3 15 75 16.  Muhammad Raffa 4 3 3 3 3 16 80 17.  Muksalmina 3 3 3 3 3 15 75 18.  Muzanni Ashraf Mufi 4 3 3 2 3 12 78 19.  Nesya Angraeni Hutagalung 3 3 3 3 3 15 75 20.  Nur Syafira 4 3 3 3 3 16 80 21.  Putra Arziansyah Nutama 3 3 3 3 3 15 75 22.  Putri Syafika Aprian 4 3 3 2 3 12 78 23.  Rafa Anugrah Pratama 4 3 3 3 3 16 80 24.  Rasya Haryanti 4 3 3 2 3 12 78
25.  Riza Aulia
Rizky Lubis 4 3 3 3 3 16 80 26.  Sherly Zovani 3 3 3 3 3 15 75 27.  Steven Ropho Sembiring 4 3 3 2 3 12 78 28.  Unzila Rizkyca 4 3 3 2 3 12 78 29.  Yolanda Syifa 4 3 3 3 3 16 80 30.  Zaidan Farid Annaedy Damanik 4 3 3 2 3 12 78 Jumlah 113 98 90 83 90 453 2.399 Rata-rata 3,76 3,26  3,00 2,76 3,00 15,10  79,97
Berdasarkan Tabel 4.2 diketahui nilai kemampuan menulis surat pribadi kelas kontrol menggunakan  model  pembelajaran concept  sentence  adalah  79,97  yang  diperoleh menggunakan rumus: 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100
Cara Perhitungan: 2 . 399 30 × 100 = 79 , 97
Pengaruh Kemampuan Menulis Surat Pribadi Menggunakan Model Pembelajaran Concept Sentence
Analisis tersebut dapat dilakukan dengan langkah-langkah seperti di bawah ini.
1. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah sampel yang diperoleh normal atau tidak, uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan uji statistic dengan software SPSS yaitu  uji Shapiro  wilk.  Jika  nilai  dari  uji  normalitas  <  0,05  maka  data  tidak  berdistribusi normal. Sebaliknya jika nilai dari uji normalitas > 0,05 maka data berdistribusi normal. Hasil normalitas penelitian ini dapat di lihat pada tabel berikut:
Tabel 4. 1
Case Processing Summary Case Processing Summary
Model Pembelajaran Concept Sentence Cases Valid Missing Total N  Percent  N  Percent  N  Percent Kemampuan Menulis Surat Pribadi Eksperimen 30  100.0%  0 0.0% 30  100.0% Kontrol 30  100.0%  0 0.0% 30  100.0%

## Sumber: Hasil Olahan SPSS 24.0
Tabel 4. 2 Descriptives Descriptives Model Pembelajaran Concept Sentence Statistic  Std. Error Kemampuan Menulis Surat Pribadi Eksperimen  Mean 79.97 .751 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 78.43 Upper Bound 81.50 5% Trimmed Mean 79.91 Median 80.00 Variance 16.930 Std. Deviation 4.115 Minimum 75 Maximum 86 Range 11 Interquartile Range 9 Skewness .449 .427 Kurtosis -1.123 .833 Kontrol Mean 74.40 .744 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 72.88 Upper Bound 75.92 5% Trimmed Mean 74.22 Median 73.00 Variance 16.593 Std. Deviation 4.073
Minimum 71 Maximum 81 Range 10 Interquartile Range 6 Skewness .779 .427 Kurtosis -.982 .833 Sumber: Hasil Olahan SPSS 24.0 Tabel 4. 3 Tests of Normality Tests of Normality Model  Pembelajaran Concept Sentence Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df Sig.  Statistic  df  Sig. Kemampuan Menulis Surat Pribadi Eksperimen .230 30  .000 .832 30  .000 Kontrol .298 30  .000 .737 30  .000

## a. Lilliefors Significance Correction

## Sumber: Hasil Olahan SPSS 24.0
Uji normalitas di atas digunakan untuk mengetahui apakah sebaran normal atau tidak normal. Kaidah yang digunakan adalah jika P (Asymp. Sig. P>0,05 maka sebaran dikatakan normal.  Sebaliknya  jika  P<0,05  maka  sebaran  dikatakan  tidak  normal.  Dari  hasil  uji normalitas di atas item posttest kelas eksperimen memperoleh (P=0.000) dan item posttest kontrol  memperoleh  (P=0.000).  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  uji  normalitas  kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi tidak normal (P<0.05).

## 2. Uji Homogenitas
Uji  homogenitas  menggunakan  rumus  Uji  Levene,  berikut  hasil  uji  homogenitas menggunakan baantuan software SPSS.
Tabel 4. 4 Test of Homogeneity of Variances
Test of Homogeneity of Variances Kemampuan Menulis Surat Pribadi Levene Statistic df1 df2 Sig. .076 1 58 .784
Sumber: Hasil Olahan SPSS 24.0
Uji Homogenitas di atas digunakan untuk mengetahui apakah apakah sebaran homogen atau  tidak  homogen.  Kaidah  yang  digunakan  adalah  jika  P  (Asymp.  Sig.  P>0,05  maka sebaran  dikatakan  homogen.  Sebaliknya  jika  P<0,05  maka  sebaran  dikatakan  tidak homogen. Dari hasil uji homogenitas di atas item dapat disimpulkan bahwa data homogen karena P Asymp. Sig. P>0,05 yaitu 0,784
3. Uji Hipotesis
Uji-T (Independent Sample T-Test) pada penelitian ini menggunakan program SPSS 24.0. Hipotesis penelitian adalah sebagai berikut:
Kemampuan menulis teks biografi
H0  :  tidak  terdapat  perbedaan  kemampuan  menulis  surat  pribadi  siswa  antara  kelas eksperimen dan kelas kontrol( H0 ∶ µ = 0).
Ha : terdapat perbedaan kemampuan menulis surat pribadi siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol( Ha ∶ µ ≠ 0).
Rumus yang digunakan adalah uji t (t-independent) dengan bantuan program SPSS, berikut ini hasil uji t- independent.
Tabel 4. 5 Group Statistics
Group Statistics Model  Pembelajaran Concept Sentence N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Kemampuan Menulis  Surat Pribadi Eksperimen 30  79.97  4.115 .751 Kontrol 30  74.40  4.073 .744
Tabel 4. 6 Independent Samples Test
Independent Samples Test
Levene's
Test
for Equality  of Variances  t-test for Equality of Means F Sig.  T df Sig.  (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval  of  the
Difference
Lower  Upper Kemampuan Menulis Surat Pribadi Equal variances assumed .076  .784  5.266  58 .000 5.567 1.057 3.451  7.683 Equal variances not assumed 5.266  57.994  .000 5.567 1.057 3.451  7.683

## Sumber: Hasil Olahan SPSS 24.0
Berdasarkan tabel 4.8 didapatkan nilai signifikan ( 2-tailed) 0.000 maka Ha diterima dan H0 ditolak jadi dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan menulis surat pribadi siswa menggunakan model pembelajaran Concept Sentence.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  pada  bab sebelumnya maka dapat diambil simpulan seagai berikut:
Kemampuan  menulis  surat  pribadi  dengan  menggunakan  model  pembelajaran konvesional oleh  siswa kelas VII SMP  Budisatrya Medan  tahun pembelajaran 2022-2023 memperoleh  nilai  rata-rata 74,40 termasuk dalam kategori kurang, kemampuan menulis surat pribadi dengan menggunakan model pembelajaran concept sentence oleh siswa kelas VII SMP Budisatrya Medan tahun pembelajaran 2022-2023 memperoleh nilai rata-rata 79,97 termasuk dalam kategori baik, berdasarkan analisis data melalui uji statistik parametrik Uji- t (Independent Sample T-Test) penelitian ini telah  menjawab hipotesis yakni: memperoleh nilai  rata-rata  perbedaan  antara  posttest  kelas  kontrol  (sebelum  diberikan  treatment) dengan nilai postest kelas eksperimen (sesudah diberikan treatment) yaitu  Asym.Sig. (2- tailed)  bernilai 0,000, karena nilai 0,000 lebih kecil dari < 0,05, maka dapat  disimpulkan
bahwa “Hipotesis diterima” artinya ada perbedaan dari sebelum dan sesudah penggunaan model pembelajaran concept sentence dalam kegiatan menulis surat pribadi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi. Jakarta: PT Rineka Cipta
Dalman. 2015. Keterampilan Menulis. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Finoza, Lamuddin. 2009 . Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Huda,  Miftahul.  2014.  Model-Model  Pengajaran  dan  Pembelajaran.Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Iskandarwassid  &  Sunendar,  D.  2011. Strategi  Pembelajaran  Bahasa.  Bandung:  Remaja Rosdakarya
Istarani. 2012. Model pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Semi, M. Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa Semi, M. Atar. 2007. Terampil Membuat Buku Harian dan Surat Pribadi. Bandung: Titian Ilmu Semi, M. Atar. 2008. Terampil Menulis Surat. Bandung: Titian Ilmu
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: AR- Ruzz Media.
Soedjito  dan  Solchan.  2016. Surat  menyurat  resmi  bahasa  Indonesia.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Sudijono, Anas. 2014. Pengantar Statistik Pendidikan.Jakarta: Grasindo.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Alfabeta Sugiyono. 2017. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, H.G. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Tarigan, H. G. 2013. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.