JPPNu (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara) Vol. 3 ● No. 1 ● Juli-2021 E-ISSN: 2685-3884, P-ISSN: 2685-4783 Available online at http://journal.unublitar.ac.id/jppnu

## WORKSHOP PEMBELAJARAN DARING PADA GURU SD NEGERI MRICAN 4 KOTA KEDIRI
1 Dian Devita Yohanie, 2 Suryo Widodo, 3 Yuni Katminingsih, 4 Samijo, 5 Aprilia Dwi Handayani, 6 Bambang Agus Sulistyono, 7 Darsono, 8 Jatmiko
1,2,3,4,5,6,7,8 Universitas Nusantara PGRI Kediri, Indonesia
1 diandevita@unpkediri.ac.id , 2 suryowidodo@unpkediri.ac.id , 3 yunikatminingsih@unpkediri.ac.id , 4 sammatunp@gmail.com , 5 apriliadwi@unpkediri.ac.id , 6 bb7agus1@gmail.com , 7 rajen.sono@gmail.com , 8 jatmiko@unpkediri.ac.id

## ABSTRAK
Hasil survei lapangan menunjukkan bahwa sejak adanya pandemi Covid-19 di seluruh dunia telah memaksa banyak pekerja  untuk  tetap  bekerja  dari  rumah  dan  mengadakan  pertemuan  atau  meeting  secara  online.  Begitupun  dengan guru-guru di SDN Mrican 4 merupakan pendidik yang perlu mengembangkan mutu pembelajaran secara profesional. Mayoritas guru-guru belum mampu untuk mengoperasikan pembelajaran daring atau online.  Tujuan dari workshop ini  untuk  memberikan  pelatihan  membuat  program  pembelajaran  daring  melalui  pelatihan  Google  Meet,  Google Form, Google Classroom dan Edmodo pada guru SDN Mrican 4 Kota Kediri diharapkan dapat menjadi salah satu keterampilan  dalam  mengembangkan  mutu  pembelajaran  secara  online  sehingga  meningkatkan  profesional  guru. Kegiatan worksop ini dilaksanakan secara offline dengan menerapkan protokol kesehatan. Adapun tahap dari kegiatan pelatihan  ini  diantaranya  (1)  Penyampaian  materi  dan  praktik  pembelajaran  Google  Meet,  Google  Form,  Google Classroom dan Edmodo (2) Evaluasi pelatihan. Untuk mengetahui tingkat pemahaman Guru dari kegiatan pelatihan ini, sebelum kegiatan melakukan pengisian link pretest dan sesudah kegiatan melakukan pengisian link postest. Hasil dari  pretest  dan  post  test  dapat  dijadikan  sebagai  evaluasi  kegitan  pelatihan  ini  dengan  hasil  pemahaman  guru terhadap materi  google meet mengalami peningkatan hingga  84,6%, hasil pemahaman guru terhadap  materi google form  mengalami  peningkatan  hingga  79,8%,  hasil  pemahaman  guru  terhadap  materi  google  classroom  mengalami peningkatan  hingga  81,5%,  dan  .  hasil  pemahaman  guru  terhadap  materi  edmodo  mengalami  peningkatan  hingga 76,9%.
Kata kunci : pembelajaran daring, google meet, google form, google classroom, edmodo.

## PENDAHULUAN
Dampak  pandemi  Covid-19  lainnya  berpengaruh  pada  hampir  semua  aspek kehidupan  masyarakat,  utamanya  pada  sektor  pendidikan.  Salah  satu  upaya  yang dilakukan pemerintah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia yaitu upaya mengganti pembelajaran di sekolah yang semula dilakukan dengan tatap muka menjadi kegiatan  pembelajaran  secara  daring  (online).  Kebijakan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar/PSBB  juga  diterapkan  untuk  mengurangi  penyebaran  virus  ini  (Djalante et  al , 2020; Tyaningsih et al ,  2021).  Tatap    muka     sudah     tidak      dilakukan     lagi     sebagai upaya   menekan penyebaran  virus  korona (Handayani & Irawan, 2020).
Kebijakan  Pemerintah  dituangkan  dalam  surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  tentang kebijakan  pelaksanaan  pendidikan  saat  masa  darurat  Covid-19.  Pada  surat  edaran tersebut  menjelaskan  tentang  Pelaksanaan  Proses  Pendidikan  Belajar  Dari  Rumah (BDR). Peran orangtua dalam hal ini juga sangat penting untuk membantu guru dalam pembelajaran di rumah. Hal ini sejalan dengan (Hilna et al , 2020)) yang mengemukakan orang tua menjadi seorang yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran daring,
karena  orang  tua  secara  secara  langsung  terlibat  dalam  membimbing  dan  mengawasi anak belajar di rumah.
Pelaksanaan  pembelajaran  yang  semula  dilaksanakan  di  sekolah  dialihkan  menjadi pembelajaran  dari  rumah  yang  dilakukan  secara  online.  Dengan  adanya  kebijakan tersebut  maka  semua  sekolah  mulai  menerapkan  pembelajaran  daring  (online). Perubahan  kegiatan  pembelajaran  secara  daring  menjadi  tantangan  bagi  Guru, khususnya  guru  Sekolah  Dasar  untuk  mengubah  strategi  pembelajaran  dan  media pembelajaran.  Menurut  (Sadikin  &  Hamidah,  2020)  pembelajaran  daring  merupakan bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  tepat  pada  masa  pandemi.  Metode  pembelajaran yang  dianggap  paling  relevan  dengan  situasi  pandemi  COVID-19  adalah  metode pembelajaran jarak jauh (Pragholapati, 2020; Crawford et al . 2020). Komunikasi pembelajaran secara daring melalui berbagai aplikasi yang tersedia seperti Whatsapp grup, Google Meet, Zoom Meet, Google Classroom, Edmodo dan mengubah bentuk soal  yang  semula  dari  lembar  kertas  soal  dan  bentuk  presensi  siswa  melalui  aplikasi Google  Form ,  dengan  beberapa  kelebihan  kekurangannya  guru  dan  siswa  harus mengalami  hambatan  pada  pembelajaran  daring.  Hal  Ini  sejalan  dengan  (Negara, Ibrahim, & Etmy, 2020) yang mengemukakan bahwa banyak faktor hambatan (kendala) dalam melakukan pembelajaran daring. Kendala tersebut diantaranya; 1) Rata-rata siswa tidak mempunyai handphone android, 2) Kurangnya kemampuan fianansial siswa dalam membeli kuota internet, 3) kondisi daerah tempat sekolah berada yang memiliki jaringan internet  tidak  stabil,  4)  kurangnya  pengalaman guru  dalam  proses  pembelajaran  online bahkan tidak pernah melakukan.
Berdasarkan hasil observasi tim dosen Pendidikan Matematika Universitas Nusantara PGRI Kediri pada guru-guru SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri masih banyak yang belum memahami  dan  menguasai  beberapa  aplikasi  untuk  pembelajaran  daring.  Oleh  karena itu,  tujuan  dari  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  untuk  memberikan  wawasan  keilmuan berkaitan  dengan  praktik  pembelajaran  daring  pada  Guru  SD  Negeri  Mrican  4  Kota Kediri selama masa pandemi Covid-19.
METODE PELAKSANAAN Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan selama 4 hari yaitu tanggal 7, 8, 14, 15 November 2020 di kampus 1 Universitas Nusantara PGRI dengan mengundang mitra sekolah yaitu pada  guru  SD  Negeri  Mrican  4  Kota  Kediri  yang  diikuti  oleh  13  guru.  Metode pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan metode ceramah dan tanya jawab serta praktik. Adapun  tahapan  kegiatan  meliputi:  (1)  melalukan  survei  dan  koordinasi  dengan  pihak mitra,  (2)  Melaksanakan  progam  pelatihan  pembelajaran  daring,  (3)  Evaluasi  hasil kegiatan  pelatihan.  Pretest  diberikan  kepada  guru  sebelum  pelaksanaan  pelatihan  dan postest  diberikan  setelah  pelaksanaan  pelatihan.  Hal  ini  perlu  diadakan  pretest  dan postest untuk mengetahui tingkat pengetahuan dan penguasaan guru SD Negeri Mican 4 Kota Kediri pada pelaksanaan pembelajaran daring.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahap Melalukan Survei dan Koordinasi dengan Pihak Mitra
Langkah pertama yang kami lakukan dalam kegiatan ini adalah melakukan survei dan koordinasi dengan guru dan kepala sekolah SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri. Dari hasil koordinasi  ini,  tim  mengetahui  bahwa  guru  SD  Negeri  Mrican  4  Kota  Kediri membutuhkan  penyegaran  tentang  pembelajaran  dimasa  pandemi  Covid-19.  Sehingga disepakati untuk  mengadakan  suatu workshop pembelajaran dengan menggunakan Google Meet, Google Form, Google Classroom, dan Edmodo.

## Pelaksanaan Program Pelatihan
Berdasarkan  analisa  kebutuhan  dari  hasil  survei  dan  koordinasi  dengan  pihak  mitra yaitu SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri mayoritas guru belum memahami dan menguasai aplikasi  yang  digunakan  untuk  pembelajaran  daring.  Hasil  pretest  menunjukkan  masih minimnya  penguasaan  guru  pada  penggunaan Google Meet menunjukkan  46,2% , Google Form menunjukkan  53,8% ,  Google  Classroom menunjukkan  30,8% dan  Edmodo menunjukkan  30,8%  sehingga  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  perlu  mengadakan pelatihan  tersebut.  Kegiatan  abdimas  yang  dirancang  tidak  lepas  dari  partisipasi  aktif kedua  mitra.  Guru-guru  SD  Negeri  Mrican  4  Kota  Kediri  yang  menjadi  mitra  dalam kegiatan ini telah berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan. Peserta wajib membawa  laptop  karena  harus  praktek  membuat  program Google  Meet,  Google  Form, Google Classroom dan Edmodo .

## Gambar 1. Pembukaan Workshop Pembelajaran Daring
Kegiatan  pada  hari  pertama  diawali  dengan  pengenalan  dengan  membuka  program aplikasi google meet kemudian membuat link google meet dan cara membuka file materi ajar  baik  dari  file  PPT  maupun  soft  file  lain.  Setelah  itu,  peserta  langsung  bisa  praktik mengajar  dengan  menggunakan  dengan  peserta  lain  dalam  satu  ruang.  Selanjutnya, peserta langsung praktek mengajar secara online dengan memadukan aplikasi PPT untuk memaparkan materi dengan aplikasi google meet . Materi selanjutnya, yaitu cara membuat google  form .  Sebelumnya  memastikan  laptop  peserta  sudah  mempunyai  akun google (gmail)  dan  peserta  menyiapkan  format  kuisioner  yang  akan  diisi  dalam google  form (nama,  kelas,  pertanyaan,  dll).  Tim  abdimas  membimbing  dan  mendampingi  cara pengisian google form .
Gambar 2. Pelatihan Pembelajaran Daring pada Guru SDN Mrican 4 Kota Kediri
Gambar 3.
Praktik Aplikasi Pembelajaran Daring
Kegiatan  pada  hari  kedua  peserta  mendapat  materi google  classrom. Materi  dan pendampingan  praktik  yang  disampaikan  diawali  dari  membuka  aplikasi  google classroom,  cara  membuat  kelas,  memasukkan  siswa  ke  kelas  google  classrom,  cara membuat  tugas  sampai  ke  nilai  tugas.  Kegiatan  pada  hari  ketiga  disampaikan  materi edmodo.  Edmodo  sangatlah  membantu  sekali  dalam  proses  pembelajaran.  Edmodo menyediakan cara yang aman dan mudah untuk membangun kelas virtual berdasarkan pembagian  kelas  layaknya  di  sekolah.  Fitur-fitur  yang  dipelajari  seperti  misalnya  fitur polling, gradebook, quiz, file and links, library, assignment .
Gambar 4. Kegiatan Workshop Pembelajaran Daring
Hari keempat, rewiew praktik workshop dan postest pada semua peserta. Hasil postest ini  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  materi  dan  praktik  selama  empat hari. Dari kegiatan ini diharapkan dapat meningkatkan pembelajaran daring khususnya kemampuan  guru-guru  SD  dalam  mengoperasikan Google  Meet,  Google  Form,  Google Classroom dan Edmodo dan kemampuan tersebut dapat diterapkan dalam pembelajaran di sekolah.

## Evaluasi Hasil Kegiatan Pelatihan
Diagram  berikut  menunjukkan  perbandingan  hasil  sebelum  dan  sesudah  mengikuti workshop pembelajaran daring pada guru SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri.

## Gambar 5. Peningkatan Pengetahuan Pembelajaran Daring Guru
Berdasarkan  Gambar  5  diatas,  pada  pelatihan google  meet menunjukkan  mengalami peningkatan 38,4%, sebelum mengikuti pelatihan tingkat pemahaman 46,2% dan setelah
0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Pretest Postest
mengikuti pelatihan menjadi 84,6%. Pada pelatihan google form menunjukkan mengalami peningkatan  26%,  sebelum  mengikuti  pelatihan  tingkat  pemahaman  53,8%  dan  setelah mengikuti  pelatihan  menjadi  79,8%.  Pada  pelatihan google  classroom menunjukkan mengalami peningkatan 57,8%, sebelum mengikuti pelatihan tingkat pemahaman 30,8% dan  setelah  mengikuti  pelatihan  menjadi  81,5%.  Pada  pelatihan edmodo menunjukkan mengalami peningkatan 46,1%, sebelum mengikuti pelatihan tingkat pemahaman 30,8% dan  setelah  mengikuti  pelatihan  menjadi  76,9%.  Sehingga  terjadi  peningkatan pemahaman guru SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri tentang pembelajaran daring.

## SIMPULAN
Kegiatan Wokshop Pembelajaran daring bagi guru SD Negeri Mrican 4 Kota Kediri di masa pandemic covid 19 ini dilaksanakan selama empat hari mulai pukul 09.00-13.00 WIB  dapat  meningkatkan  pemahaman  guru  terhadap  materi google  meet mengalami peningkatan  hingga  84,6%,guru  terhadap  materi google  form mengalami  peningkatan hingga  79,8%,  hasil  pemahaman  guru  terhadap  materi google  classroom mengalami peningkatan  hingga  81,5%,  dan  .  hasil  pemahaman  guru  terhadap  materi edmodo mengalami peningkatan hingga 76,9%

## DAFTAR PUSTAKA
Crawford, J., Butler-Henderson, K., Rudolph, J., Malkawi, B., Glowatz, M., Burton, R., Mani, P., & Lam, S. (2020). COVID-19: 20 countries' higher education intra-period digital pedagogy responses. Journal of Applied Learning & Teaching , 3 (1), 1-20. Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi.  2018. Panduan  Pelaksanaan  Penelitian  dan Pengabdian Kepada Masyarakat Pada Perguruan Tinggi Edisi XII
Djalante,  R.,  Lassa,  J.,  Setiamarga,  D.,  Sudjatma,  A.,  Indrawan,  M.,  Haryanto,  B., Mahfud, C., Sinapoy, M. S., Djalante, S., Rafliana, I., Gunawan, L. A., Surtiari, G.  A.  K.,  &  Warsilah,  H.  (2020).  Review  and  analysis  of  current  responses  to COVID-19  in  Indonesia:  Period  of  January  to  March  2020. Progress  in  Disaster Science , 6 , 100091.
Handayani,  S.  D.,  &  Irawan,  A.  (2020).  Pembelajaran  matematika  di  masa  pandemic covid-19  berdasarkan  pendekatan  matematika  realistik. Jurnal  Math  Educator Nusantara:  Wahana  Publikasi  Karya  Tulis  Ilmiah  Di  Bidang  Pendidikan Matematika , 6 (2), 179-189. https://doi.org/10.29407/jmen.v6i2.14813 Hilna  P.,  Luthfi  H.  M.,  &  Din  A.U.  2020. Analisis  Proses  Pembelajaran  Dalam  Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid-19 Pada Guru Sekolah Dasar . Jurnal Basicedu, 4(4), 861- 872
Mustika S., Nawawi, & Handi D. 2020. Analisis Pembelajaran di Era Pandemik (Covid-19) Pada Program Studi Pendidikan Biologi IKIP PGRI Pontianak . JBTIK, 2(1) Negara,  H.R.P.,  Ibrahim,  M.,  &  Etmy,  D.  2020. Pelatihan  Pembelajaran  Daring  (Google Classroom) bagi Guru MTs dan MI Nurul Yaqin Kelanjur. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter, 3(1), 66-79
Pragholapati, A. (2020). Covid-19 impact on students. EdArXiv Sadikin  A.,  &  Hamidah  A.  2020. Pembelajaran  Daring  di  Tengan  Wabah  Covid-19 . BIODIK, 6(2), 109-119
Tyaningsih,  R.  Y.,  Arjudin,  Prayitno,  S.,  Prayitno,  S.,  Jatmiko  &  Handayani,  A.  D. (2021, March). The impact of the COVID-19 pandemic on mathematics learning in higher  education  during  learning  from  home  (LFH):  students’  views  for  the  new normal.  In Journal  of  Physics:  Conference  Series (Vol.  1806,  No.  1,  p.  012119).  IOP Publishing.