INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 9884-9899 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
The Effect of Providing Reinforcement on Student s’ Learning Motivation in Christian Religious Education Subjects Class IX of Talitakum Medan

## Private Junior High School
Diana Parasian Sitanggang 1 ✉ , Bangun Munthe 2 , Jojor Silalahi 3
Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
Email: bangunmunthe@uhn.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  sejauhmana  keterkaitan  antara  Pengaruh  Pemberian Penguatan ( Reinforcement) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen Kelas IX SMP Swasta Talitakum Medan dengan jumlah sampel sebanyak 30 orang. Penelitian ini  menggunakan  metode  deskriptif,  sedangkan  analisis  data  yang  dilakukan  penelitian  hipotesis adalah korelasi product moment person dengan alat pengumpulan data adalah angket untuk variabel X  (Pengaruh  Pemberian  Penguatan)  dan  variabel  Y  (Motivasi  Belajar  Siswa)  Untuk  mengetahui sejauhmana Pengaruh Pemberian Penguatan ( Reinforcement) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Kristen,  maka  digunakan  Uji  Statistik  Korelasi  Product  Moment Pearson.  Dari  hasil  pengujian  diperoleh  pengujian  korelasi  (r)  0,65  dengan  uji  determinasi  sebesar 42,25% dan untuk mengetahui signifikan tidaknya koefisien korelasi pada taraf nyata ( 𝛼) = 0,05 maka diadakan uji “t” dengan kriteria pengujian jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 yang didapat dari perhitungan lebih besar (>) dari 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada taraf signifikan 1-0.05 dengan dk= n – 2 maka hipotesis diterima dan dalam hal lain ditolak. Dari hasil pengujian diperoleh 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 (4,53 > 1,70), maka hipotesis diterima. Dengan demikian dapat ditemukan keterkaitan yang berarti antara pengaruh pemberian penguatan terhadap motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Kristen  kelas  Kelas  IX  SMP  Swasta Talitakum Medan.
Kata Kunci : pemberian penguatan; motivasi belajar siswa

## Abstract
The purpose of this study was to see the extent of the relationship between the Effect of Reinforcement on Student Learning Motivation in Christian Education Subjects Class IX Private Junior High School Talitakum Medan with a sample of 30 people. This study used a descriptive method, while the data analysis carried out by the hypothesis research was the correlation of product moment person with data  collection  tools  were  questionnaires  for  variable  X  (Effect  of  Reinforcement)  and  variable  Y (Student  Learning  Motivation).  To  determine  the  extent  of  the  effect  of  reinforcement  on  student learning motivation in Christian religious education subjects, the Pearson Product Moment Correlation Statistical  Test  was  used.  From  the  test  results,  a  correlation  test  (r)  of  0.65  was  obtained  with  a determination test of 42.25% and to determine the significance of the correlation coefficient at the real level (α) = 0.05, a "t" test was held with test criteria, if the t_hitung obtained from the calculation was greater (>) than the t_tabel at a significant level of 1-0.05 with dk = n – 2, then the hypothesis was accepted and in other cases rejected. From the test results obtained t_hitung > t_tabel (4.53 > 1.70), then the hypothesis is accepted. Thus, a significant relationship can be found between the effect of providing reinforcement on student learning motivation in Christian religious education subjects in Class IX of Talitakum Medan Private Junior High School
Keywords : providing reinforcement; motivation in Christian religious education

## PENDAHULUAN
Undang-undang  Nomor  23  tahun  2003  dalam  (Roberts,  2003)  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  terencana  untuk  mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya sendiri untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan  negara.  Pendidikan  adalah  manifestasi  yang  sangat  berharga  dalam  perkembangan suatu negara.
Pendidikan merupakan hal yang amat penting bagi setiap manusia, karena dengan pendidikan  seseorang  dapat  mengembangkan  potensi  yang  ada  pada  dirinya.  Melalui pendidikan manusia dapat memahami bahwa dirinya sebagai seorang manusia hanyalah makhluk Tuhan yang dikaruniai kelebihan dibandingkan dengan makhluk lainnya. Secara sederhana,  pendidikan  merupakan  proses  pembelajaran  bagi  setiap  orang.  Menurut  Edi Iskandar, 2022 dalam (Arikunto, 2010) pendidikan mempunyai peran yang penting untuk meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi.
Menurut  Alfi  Mardiana,  2018  (Mardiana,  2018)  Pendidikan  merupakan  proses pembentukan  diri  manusia  secara  menyeluruh,  bukan  hanya  sekedar  mentransfer  ilmu pengetahuan tetapi mengupayakan bagaimana agar menjadi manusia yang bermoral baik,
mandiri, bertanggung jawab, serta mampu menghadapi kehidupan dengan tetap bijaksana. Kebutuhan manusia akan pendidikan merupakan sesuatu yang sangat mutlak dan manusia tidak bisa dipisahkan dari kegiatan pendidikan.
Menurut  Dr.  E.  Homrighausen,  2002  dalam  (Harianto  GP,  2012) Pendidikan/pengajaran  Pendidikan  Agama  Kristen  (PAK)  bertujuan  membangun kepercayaan Kristen dalam diri para murid dengan memberi pengajaran. PAK bukan hanya diberikan di gereja saja, tetapi juga di luar lingkungan gereja yakni dalam sekolah-sekolah umum.
Pertumbuhan iman anak yang signifikan kepada Tuhan Yesus patut dibangun pada masa kini. Oleh sebab itu PAK sebagai sebuah mata pelajaran yang menekankan pendidikan karakter  dan  budi  pekerti  membutuhkan  guru-guru  yang  bisa  menarik  perhatian  siswa dengan mampu meneladani Yesus sebagai guru yang agung dan meneruskan ajaran-ajaran Yesus serta mendorong siswa dalam memiliki kecakapan untuk beraksi kepada orang lain tentang perbuatan-perbuatan Allah dalam dirinya. Guru PAK adalah salah satu bagian yang terpenting  untuk  merealisasikan  Pendidikan.  Guru  PAK  adalah  seorang  pendidik  yang diharapkan  dapat  memberikan  perubahan  terhadap  siswanya  di  bidang  pengetahuan, membentuk sikap, kepribadian, bahkan keterampilan peserta didik. Selain hal itu seorang guru  PAK  harus  mempunyai  pengalaman  rohani.  Seorang  guru  PAK  harus  mempunyai dorongan yang kuat untuk mengantar anak didik kepada Yesus Kristus. Guru PAK dituntut harus bertanggung jawab atas pertumbuhan iman para siswa yang diajarnya.
Penguatan adalah respon yang dilakukan guru atas perilaku yang dicapai peserta didik dalam proses pembelajaran. Respon bisa berupa hadiah atau hukuman. Dari perspektif psikologis, penguatan mempengaruhi perilaku siswa. Penguatan dapat dibedakan menjadi dua  jenis,  yaitu  penguatan  verbal  dan  penguatan  non-verbal.  Penguatan  verbal  adalah tanggapan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran dengan kata-kata atau kalimat pujian, sedangkan penguatan nonverbal adalah tanggapan guru terhadap perilaku siswa dalam  proses  pembelajaran  melalui  kontak  fisik,  Tindakan,  atau  bentuk  simbol-simbol. Penguatan guru ditujukan untuk pengajaran yang efektif. Dengan mendukung salah satu dari siswa, siswa lainnya bersaing untuk menjadi yang terbaik dan mendapatkan pujian yang tinggi dari guru. Dengan pujian yang diberikan oleh guru, siswa merasa percaya diri dan dengan demikian meningkatkan motivasi mereka untuk belajar. Namun tidak semua siswa termotivasi  untuk  belajar,  bahkan  setelah  mendapat  penguatan  dari  guru.  Kurangnya penguatan menyebabkan rendahnya motivasi dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar sehingga guru lebih mendominasi kelas.
Penguatan dengan berbagai cara seperti memuji siswa yang menjawab pertanyaan guru  dengan  benar.  Guru  kemudian  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk menanggapi  siswa  lainnya,  guru  juga  berterimakasih  kepada  siswa  saat  siswa  memberi respon. Ini dilakukan oleh guru untuk mendorong siswa lain untuk berpartisipasi aktif dalam pembelajaran,  namun  ada  siswa  yang  pasif  dan  kurang  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran. Tidak semua siswa merespon dengan baik selama proses pembelajaran. Pada sesi tanya jawab, ada siswa menjawab dengan benar dan juga yang hanya diam. Ketika guru mengajukan pertanyaan tentang hal kurang jelas, ada siswa yang tidak menjawab, ada yang diam saja, dan ada yang tidak menjawab sama sekali. Hal ini menjadi sangat penting untuk diketahui bagaimana pemberian penguatan oleh guru serta pengaruhnya terhadap motivasi belajar siswa.
Menurut Mulyasa, 2007 dalam (Pasaribu, 2021) menyatakan penguatan merupakan respon  terhadap  suatu  perilaku  yang  dapat  meningkatkan  kemungkinan  terulangnya kembali  perilaku  tersebut.  Menurut  Sabri,  2010  dalam  (Naufalin,  2010)    mengatakan penguatan  adalah  segala  bentuk  respon,  apakah  yang  bersifat  verbal  yang  merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa yang bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik bagi si penerima atas perbuatannya sebagai suatu dorongan ataupun koreksi.
Ada beberapa penguatan yang harus diberikan guru kepada siswa, yaitu penguatan dalam  bentuk  kata-kata,  seperti  memberi  pujian  ketika  siswa  rajin  belajar,  hal  itu  dapat membangkitkan  belajar  siswa,  dalam  bentuk  tubuh  yang  memberikan  kesan  yang  baik kepada siswa, dengan mendekati siswa untuk menyatakan perhatian guru kepada siswa, penguatan  dalam  bentuk  memberikan  sentuhan  yang  merangkul  siswa  untuk  belajar dengan baik serta penguatan dalam bentuk yang menyenangkan dalam proses belajar di kelas.
Melihat  hal  ini  guru  harus  berperan  sebagai  motivator  atau  pemberi  dorongan kepada siswa untuk lebih membawa mereka kepada masa depan yang baik seperti yang tertulis dalam kitab Amsal 22:6) Didiklah orang muda menurut jalan yang patut baginya, maka pada masa tuanya pun ia tidak akan menyimpang dari pada jalan itu.
Dalam  kegiatan  belajar-mengajar  motivasi  merupakan  hal  yang  sangat  penting untuk  mewujudkan  proses  pembelajaran  yang  optimal  sehingga  mencapai  hasil  belajar yang maksimal. Motivasi merupakan suatu keadaan internal yang dapat membangkitkan semangat, mengerahkan dan memelihara suatu perilaku. Motivasi adalah perubahan energi dalam  diri  seseorang  yang  dilandai  dengan  munculnya  feeling  dan  di  dahului  dengan tanggapan terhadap tujuan.
Keberhasilan siswa di dalam meraih hasil belajar yang baik tidak terlepas dari seorang guru.  Guru  selalu  mengetahui  kapan  siswa  perlu  diberi  motivasi  selama  proses  belajar, sehingga aktivitas belajar berlangsung lebih menyenangkan, arus komunikasi lebih lancar, menurunkan kecemasan siswa, meningkatkan kreatifitas dan aktif belajar.
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti. Peneliti menemukan bahwa siswa kurang termotivasi dalam belajar Pendidikan Agama Kristen, hal ini ditandai dengan banyak siswa yang kurang memiliki  hasrat dan keinginan untuk berhasil, kurang terdorong akan kebutuhan mempelajari pelajaran Pendidikan Agama Kristen, kurang memiliki cita-cita dan  harapan  masa  depan,  kurang  tekun  dan  ulet  dalam  mengerjakan  tugas  sehingga banyak yang terlambat mengirim tugasnya bahkan ada yang tidak mengerjakannya sama sekali. Mereka juga kurang tertarik dan senang untuk mencari dan memecahkan masalah yang telah diberikan oleh guru. Selain itu pada era atau zaman milenial saat ini kebutuhan manusia  tidak  luput  dari  teknologi,  teknologi  hidup  bersama  manusia  bahkan  teknologi menguasai manusia. Maka perlu diberikan suatu teknik untuk membimbing dalam upaya mengarahkan  siswa  agar  memiliki  motivasi  dalam  dirinya  khususnya  motivasi  belajar Pendidikan  Agama  Kristen.  Teknik  tersebut  adalah  dengan  memberikan  penguatan (reinforcement).

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  adalah  cara  atau  teknik  yang  disusun  secara  teratur  yang digunakan  oleh  seorang  peneliti  untuk  mengumpulkan  data  atau  informasi  dalam melakukan penelitian yang disesuaikan dengan subjek/objek yang diteliti. Menurut Priyono, 2016 dalam (Mustafa et al., 2022) metode penelitian dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif yaitu dengan data yang diperoleh berupa angka.
Berdasarkan pada permasalahan yang diteliti jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  kuantitatif.  Menurut  Sujarweni  (2014)  dalam (Trisliatanto,  2020)  penelitian  kuantitatif  adalah  jenis  penelitian  yang  menghasilkan penemuan-penemuan  yang  dapat  dicapai  (diperoleh)  dengan  menggunakan  prosedur- prosedur statistik atau cara lain dari kuantifikasi (pengukuran). Jenis penelitian sangat erat hubungannya dengan metode yang digunakan dalam penelitian. Metode yang digunakan adalah penelitian deskriptif yang dirancang untuk menganalisis dan menginterpretasikan data, fakta, atau karakteristik populasi secara faktual dan cermat, disamping itu juga dapat menentukan hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat dan menarik kesimpulan tentang  data  yang  dikumpulkan  dan  di  analisa.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk
mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  pemberian  penguatan (reinforcement)  terhadap motivasi belajar pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Data
Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan statistika. Statistika dalam penelitian kuantitatif dikategorikan ke dalam dua bagian, yaitu: statistika deksriptif dan statistika inferensial. Statistika deskriptif adalah analisis yang menggambarkan secara lebih jelas data yang disajikan. Penyajian data ini biasa dilakukan dengan tabel dan grafik,  ukuran  tendensi  pusat,  dan  ukuran  variabelitas  data.  Statistika  inferensial  adalah menjelaskan temuan-temuan yang dapat membuah sebuah generalisasi tentang populasi yang  lebih  besar.  Salah  satu  bagian  penting  dari  statistika  inferensial  adalah  pengujian hipotesis. Hipotesis yang digunakan yaitu: hipotesis nol (simbol H0) yaitu suatu pernyataan yang menunjukan perbedaan atau tidak sama.
1. Analisis data tentang Pengaruh Pemberian Penguatan ( Reinforcement)
a. Secara Umum
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari lapangan penelitian (SMP Swasta Talitakum Medan) menunjukkan hasil jika hasil tersebut dimasukan ke dalam kriteria pengujian, maka dapat ditemukan bahwa ada pengaruh antara Pemberian Penguatan ( Reinforcement) terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen.
b. Secara Khusus
1) Verbal Reinforcement
Berdasarkan  analisis  data  bahwa Verbal  Reinforcement  menunjukkan hasil,  jika  hasil  tersebut  dimasukkan  dalam  kriteria  penilaian  maka  dapat dikemukakan  bahwa Verbal  Reinforcement  sangat  berpengaruh  terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
2) Gesture Reinforcement
Berdasarkan analisis data bahwa Gesture Reinforcement menunjukkan hasil,  jika  hasil  tersebut  dimasukkan  dalam  kriteria  penilaian  maka  dapat dikemukakan  bahwa Gesture  Reinforcement  sangat  berpengaruh  terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.

## 3) Proximity Reinforcement
Berdasarkan  analisis  data  bahwa  pelaksanaan Proximity  Reinforcement menunjukkan hasil, jika hasil tersebut dimasukkan dalam kriteria penilaian maka dapat  dikemukakan  bahwa Proximity  Reinforcement  sangat  berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas di IX SMP Swasta Talitakum Medan.
4) Contact Reinforcement
Berdasarkan analisis data bahwa Contact Reinforcement menunjukkan hasil,  jika  hasil  tersebut  dimasukkan  dalam  kriteria  penilaian  maka  dapat dikemukakan  bahwa Contact  Reinforcement  sangat  berpengaruh  terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
5) Activity Reinforcement
Berdasarkan analisis data bahwa Activity Reinforcement menunjukkan hasil, jika hasil tersebut dimasukkan dalam kriteria penilian maka dapat dikemukakan bahwa Activity Reinforcement sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
2. Analisis data tentang motivasi belajar siswa
a) Secara umum
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari lapangan penelitian (SMP Swasta  Talitakum  Medan)  menunjukkan  hasil,jJika  hasil  tersebut  dimasukkan  ke dalam kriteria pengujian, maka dapat ditemukan bahwa ada pengaruh pemberian penguatan ( reinforcement) guru terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
b) Secara khusus
1) Adanya Hasrat dan Keinginan Berhasil
Berdasarkan  hasil  analisis  data  bahwa  adanya  hasrat  dan  keinginan berhasil  menunjukkan  hasil,  jika  hasil  tersebut  dimasukkan  dalam  kriteria penilaian maka dapat dikemukakan bahwa adanya hasrat dan keinginan berhasil dalam pembelajaran sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata  pelajaran  pendidikan  agama  Kristen  kelas  IX  di  SMP  Swasta  Talitakum Medan.
2) Adanya Dorongan dan Kebutuhan Dalam Belajar
Berdasarkan hasil analisis data bahwa adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar menunjukkan hasil, jika hasil tersebut dimasukkan dalam kriteria penilaian  maka  dapat  dikemukakan  bahwa  adanya  dorongan  dan  kebutuhan dalam belajar dalam pembelajaran berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
3) Adanya Harapan / Cita-cita Masa Depan
Berdasarkan hasil analisis data bahwa adanya harapan /  cita-cita masa depan menunjukkan hasil, jika hasil tersebut dimasukkan dalam kriteria penilaian maka dapat dikemukakan bahwa adanya harapan / cita-cita masa depan dalam pembelajaran berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
4) Adanya Penghargaan Dalam Belajar
Berdasarkan hasil analisis data bahwa adanya penghargaan dalam belajar menunjukkan hasil, jika hasil tersebut dimasukkan dalam kriteria penilaian maka dapat  dikemukakan  bahwa  adanya  penghargaan  dalam  belajar  dalam pembelajaran berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
5) Adanya Lingkungan Belajar yang Kondusif
Berdasarkan hasil analisis data bahwa Adanya Lingkungan Belajar yang Kondusif  menunjukkan  hasil,  jika  hasil  tersebut  dimasukkan  dalam  kriteria penilaian  maka  dapat  dikemukakan  bahwa  Adanya  Lingkungan  Belajar  yang Kondusif  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.

## B. Uji Normalitas Data
Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh dapat dianalisis dengan perhitungan statistik atau tidak maka dianalisis dengan uji normalitas data. Dari hasil perhitungan dan tabel kerja pada lampiran didapat hasilnya.
1. Uji Normalitas Data X (Pengaruh pemberian penguatan)
X = 116,45 ; 𝑆𝑑𝑥 = 9,28; 𝑋² ℎ𝑖𝑡 = - 103,45 sedangkan X² tabel =n – 2 = 30-2 = 28 dan taraf nyata (α) = 0,05 , maka 1 -0,05 = 0,95 ; sedangkan X 2 tabel = 12,6. Untuk data X 2 = X 2 hitung lebih kecil dari X 2 tabel (-103,45<12,6)
Kesimpulan: berdasarkan kriteria pengujian maka data X adalah berdistribusi normal.
2. Uji Normalitas Data Y (motivasi belajar siswa)
Y= 62,57 ; Sdy = 7,16; Y 2 hitung = -45,86 sedangkan Y 2 tabel = N-2 = 30-2 = 28 dan taraf nyata (α) = 0,05 maka 1 -0,05= 0,95 ; sedangkan Y 2 tabel = 12,6. Untuk data Y 2 = Y 2 hitung lebih kecil dari Y 2 tabel (-45,86<12,6)
Kesimpulan: berdasarkan kriteria pengujian maka data Y adalah berdistribusi normal.

## C. Temuan Penelitian
Dari hasil perhitungan data dan hipotesa maka dapat dikemukan temuan penelitian bahwa:
1. Setelah dilakukan uji normalitas data terhadap data X dan data Y sebagai salah satu persyaratan  untuk  analisis  data  berikut  ternyata  data  X  dan  data  Y  masing-masing berdistribusi normal. Telah dilakukan pengujian normalitas data dengan menggunakan rumus Chi Kuadrat (X²) tabel dengan taraf nyata = 0,05 yaitu:
a. Untuk data X (pemberian penguatan) 𝑋² ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = -103,45 (pada tabel 4.17 lampiran 9) sedangkan 𝑋² 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 12,6. (pada lampiran 19). Artinya data X (pemberian penguatan) berada pada distribusi normal atau data X berasal dari sampel terdistribusi normal.
b. Untuk data Y (motivasi belajar siswa) 𝑌² ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = -45,86 (pada tabel 4.20 lampiran 12) sedangkan 𝑌² 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 12,6 (pada lampiran 19) artinya data Y (motivasi belajar siswa) berada pada distribusi normal atau data Y berasal dari sampel terdistribusi normal.

## D. Analisis data Pengujian Hipotesis
a. Koefisien Korelasi
Hasil  yang  diperoleh  dari  koefisien  korelasi  adalah  0,65  yang  berarti pemberian  penguatan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan, maka hipotesis diterima.
b. Uji signifikan korelasi
Setelah dilakukan perhitungan diperoleh nilai 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 4,53 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,70 (pada  lampiran  14)  yang  berarti  bahwa  terdapat  hubungan  yang  baik  antara pengaruh  pemberian  penguatan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan, ada dan signifikan.
c. Uji koefisien determinasi
Pengaruh  pemberian  penguatan  mempunyai  pengaruh  42,25%  (pada lampiran 14) dalam motivasi belajar siswa di kelas IX SMP Swasta Talitakum Medan. Hubungan  ini  ditemukan  oleh  koefisien  determinasi  hal  ini  berarti  semakin  tinggi
integritas  variabel  X  maka  semakin  tinggi  pula  pengaruhnya  terhadap  variabel  X maka semakin tinggi pula pengaruhnya terhadap variabel Y.
d. Bentuk Regresi Linier Sederhana
Diperoleh  hubungan  fungsional  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  yang dinyatakan dalam bentuk persamaan regresi yaitu Y= -0,113 + 0,97 X (pada lampiran 14). Hal ini berarti bahwa setiap pertambahan suatu unit X akan terjadi pertambahan Y sebesar 0,97 (pada lampiran 14). Dengan kata lain apabila pengaruh pemberian penguatan  berpengaruh  lebih  baik  lagi  maka  semakin  tinggi  pula  hasil  yang diperoleh  sehubungan  dengan  motivasi  belajar  siswa  di  kelas  IX  SMP  Swasta Talitakum Medan.
e. Uji Independen
Setelah dilakukan perhitungan diperoleh 𝐹 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 0,71 (pada lampiran 14) dan lebih kecil < daripada 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 2,35 yang berarti variabel Y independen dari variabel X dalam pengertian linier.
f. Persamaan Regresi Variabel X dan Variabel Y adalah Model Linier
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  lapangan  yang  terdapat  pada  lampiran menunjukan bahwa: Pada variabel X pengaruh pemberian penguatan yang dikembangkan 5 (lima indikator), yakni:

## 1. Verbal Reinforcement
Verbal Reinforcement dalam melaksanakan tugas yang dibahas berarti model pembelajaran aktif yang digunakan oleh guru mempunyai hubungan yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Swasta Talitakum Medan sehingga hipotesis diterima.
2. Gesture Reinforcement
Gesture Reinforcement yang dibahas ini berarti model pembelajaran aktif yang digunakan  oleh  guru  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  terhadap  peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Swasta Talitakum Medan sehingga hipotesis diterima.
3. Proximity Reinforcement
Proximity Reinforcement yang dibahas ini berarti model pembelajaran aktif yang digunakan  oleh  guru  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  terhadap  peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Swasta Talitakum Medan sehingga hipotesis diterima.
4. Contact Reinforcement
Contact Reinforcement yang dibahas pada ini berarti model pembelajaran aktif yang digunakan oleh guru mempunyai hubungan yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Swasta Talitakum Medan sehingga hipotesis diterima.
5. Activity Reinforcement
Activity Reinforcement yang dibahas pada ini berarti model pembelajaran aktif yang digunakan oleh guru mempunyai hubungan yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Swasta Talitakum Medan sehingga hipotesis diterima.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  teoritis  dan  analisis  data  serta  pengujian  hipotesis,  maka dikemukakan  kesimpulan  dan  saran  yang  dianggap  penting  dan  sesuai  dengan  tujuan penelitian. Secara Umum, hasil penelitian ini menekankan pengaruh pemberian penguatan mempunyai  pengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan. Hal ini terlihat dari perhitungan koefisien  korelasi,  uji  signifikan  korelasi,  uji  determinasi,  uji  regresi  linier  sederhana,  uji independen  dan  uji  kelinieran  regresi.  Secara  Khusus,  hasil  penelitian  di  atas, memperlihatkan bahwa pengaruh pemberian penguatan berdampak positif dalam motivasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Kristen  kelas  IX  di  SMP  Swasta Talitakum Medan dengan berbagai aspek, yaitu:
1. Verbal Reinforcement mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan dalam motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
2. Gesture  Reinforcement  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dalam motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas IX di SMP Swasta Talitakum Medan.
3. Proximity  Reinforcement  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dalam motivasi belajar siswa di kelas IX SMP Swasta Talitakum Medan.
4. Contact  Reinforcement  mempunyai  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  dalam motivasi belajar siswa di kelas IX SMP Swasta Talitakum Medan.
5. Activity Reinforcement mempunyai pengaruh yang positif dan signifikan dalam motivasi belajar siswa di kelas IX SMP Swasta Talitakum Medan.

## DAFTAR PUSTAKA

## Alkitab. Lembaga Alkitab Indonesia
Adawiyah, R. (2020). Pengembangan Aplikasi Reinforcement Dalam Meningkatkan Perilaku Disiplin Guru dan Siswa Madrasah. At-Turost : Journal of Islamic Studies, 7(2), 150 – 164. https://doi.org/10.52491/at.v7i2.24
Ade, S. (2019). Hubungan antara goal setting dengan motivasi belajar siswa. Skripsi Raden
Intan Lampung. http://repository.radenintan.ac.id/8071/1/SKRIPSI_FULL.pdf Aini, H., Suandi, N., & Nurjaya, G. (2019). Pemberian Penguatan (Reinforcement) Verbal Dan Nonverbal Guru Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas Viii Mtsn Seririt. Jurnal
Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Undiksha, 8(1), 23 – 32. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v8i1.20246
Andriyani, Y. (2018). Pengaruh Pemberian Penguatan (Reinforcement) dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MTs Yapi Pakem TA2017/2018.
Universitas Islam Indonesia.
Angelina,  D.  M.  (2016). Peran  Guru  pendidikan  Agama  Kristen  (PAK)  DALAM
MENINGKATKAN  PRESTASI  BELAJAR  SISWA  PADA  PEMBELAJARAN  ONLINE  BAGI SISWA SMP KELAS VIII SMP NEGERI 1 KOTAPINANG. 14, 1 – 23.
Anjani,  A.  S.  (2019). HUBUNGAN  ANTARA  TINGKAT  PENDIDIKAN  DAN  TINGKAT PENGHASILAN  ORANG  TUA  TERHADAP  ASPIRASI  MELANJUTKAN  STUDI  PADA SISWA  KELAS  XI  SMA  NEGERI  10  BANDAR  LAMPUNG  TAHUN  AJARAN  2018/2019. 2018 – 2019.
Arikunto, S. (2010). Manajemen Penelitian.
Azizah,  L.  N.  (2022).  Pengaruh  Moralitas,  Asimetri  Informasi  Dan  Pengendalian  Internal Terhadap Kecenderungan Kecurangan Dana Desa Pada Kecamatan Kroya Kabupaten Cilacap. Http://Jurnal.Setiemuhcilacap.Ac.Id, 1 – 106.
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  MIPA,  5(2),  168 – 181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
D.A. Trisliatanto. (2020). Metodologi Penelitian.
Dewi Nurmala, N. A. D. C. O. (2020). Implimentasi Model Addie Dengan Penggunaan English Economi  Terms  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Komunikasi  Berbahasa  Inggris Pada Siswa Sma Abdi Negara Binjai. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 5(1), 16 – 21. https://doi.org/10.32696/ojs.v5i1.389
Fatkhullah, & Anis, M. (2020). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik Melalui Media Fim  Negeri  5  Menara,  Cahaya  Cinta  Pesantren  dan  Sang  Kyai  di  Kelas  VIII  MTs Nihayaturroghibin. 9 – 43.
Haeril, H. (2021). Hubungan Analisis Transaksional Dengan Proses Pembelajaran Dalam Mata Pelajaran Ips Ekonomi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 3 Ulaweng Kecamatan Ulaweng Kabupaten Bone. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 6(1), 29 – 39. https://doi.org/10.58258/jupe.v6i1.2330
Haidar, A. F. (2016). Aspirasi Pendidikan  Remaja Yang Bekerja Di Industri Batik Kampung
Pringlangu Kota Pekalongan. Spektrum Analisis Kebijakan Pendidikan, 5(3), 279 – 291. https://journal.student.uny.ac.id/index.php/sakp/article/view/5217
Hanan,  h abdul. (2017). Meningkatkan Motivasi Belajar Bimbingan konseling Siswa Kelas VIII.C Melalui Bimbingan Kelompok Semester Satu Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 3(1), 62. https://doi.org/10.58258/jime.v3i1.24
Harianto GP. (2012). Pendidikan Agama Kristen Dalam Alkitab Dan Dunia Pendidikan Masa Kini.
Herawati,  H.,  &  Mulyani,  D.  (2016).  Pengaruh  Kualitas  Bahan  Baku  Dan  Proses  Produksi Terhadap Kualitas Produk Pada Ud. Tahu Rosydi Puspan Maron Probolinggo. UNEJ E- Proceeding, 463 – 482.
Insani, M. P., Suasti, Y., & Wilis, R. (2018). Aspirai Orang Tua tentang Pendidikan Anak di Jorong Kampuang Pisang Nagari Koto Panjang Kecamatan IV Koto Kabupaten Agam. Jurnal Buana, 2(5), 432. https://doi.org/10.24036/student.v2i5.245
Kurniati,  &  Ervina.  (2020).  Kemampuan  Guru  Menggunakan  Penguatan  (Reinforcement) dalam Pembelajaran di SMPN Kecamatan Bengkalis Kabupaten Bengkalis. Akademika: Jurnal Keagamaan Dan Penddikan, 16(1), 58 – 70.
Lailatul,  L.  (2008). Pemberian  penguatan  (reinforcement)  dalam  meningkatkan  motivasi belajar pendidikan agama islam (pai) siswa di smp negeri 18 malang. 1 – 131.
Lestari, E. T. (2020). Cara Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar.
Manurung, J. (2022). pengaruh metode cooperative learning teknik berkirim salam dan soal terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Kristen kelas VIII di SMP Gajah Mada Medan. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., Mi, 5 – 24.
Marampa, E. R. (2021). SESAWI: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen| 100. Copyright© , 2(2), 100 – 115. http://sttsabdaagung.ac.id
Mardiana, A. (2018). Pengaruh Pemberian Penguatan Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas VII DI MTsN 2 Tulungagung. UIN Satu Tulungagung Institutional Repository, 15 – 51. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/8065
Masni, H. (2015). Strategi meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Dikdaya, 5(1), 34 – 45.
Mayasari, A., Pujasari, W., Ulfah, U., & Arifudin, O. (2021). Pengaruh Media Visual Pada Materi Pembelajaran Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik. Jurnal Tahsinia, 2(2), 173 – 179. https://doi.org/10.57171/jt.v2i2.303
Muhammad, M. (2017). Pengaruh Motivasi Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 4(2), 87. https://doi.org/10.22373/lj.v4i2.1881
Mustafa, Gusdiyanto, P. S. and, Victoria, H. and, Masgumelar, A. and, Lestariningsih, N. K.
and, Maslacha, N. D. and, Dedi, H. and, Hutama, A. and, Boru, H. A. and, Fachrozi, M. J. and, Rodriquez, I. and, Prasetyo, E. I. S. and, Romadhana, T. B. and, & Syaiful. (2022). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  Penelitian  Tindakan  Kelas  dalam Pendidikan Olahraga.
Nahuway, Y. (2018). Usulan Bagi Pembelajaran Pendidikan Agama Kristen ( Pak ) Contextual Learning Strategy : a Prophet for Learning Christian Religious Education.
Naufalin,  L.  R.  (2010). Pengaruh  pemberian  penguatan  dan  fasilitas  belajar  di  sekolah terhadap  prestasi  belajar  mata  diklat  membuat  dokumen  siswa  kelas  XI  program keahlian administrasi perkantoran.
Nelson.  (2020).  HUBUNGAN  ANTARA  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TEAMS  GAMES TOURNAMENT  (TGT)  DENGAN  MOTIVASI  BELAJAR  SISWAKELAS  VIII  SMP  NEGERI. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., Mi, 5 – 24.
Nisak, & Khoirun,  S. (2020). Analisis Keterampilan Penguatan (Reinforcement  Skill) untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Kegiatan Pembelajaran. 12 – 39.
Olivia, Y. (2021). Guru PAK sebagai konseling (1).
Pasaribu, R. (2021). Pemberian Penguatan ( Reinforcement ) Terhadap Prestasi Belajar PAK Siswa di Sekolah. Jurnal Teologi Dan Pendidikan Agama Kristen, 3(2), 68 – 78.
Putri,  M.,  Hn,  H.,  Martiani,  N.,  &  Prasetiyo,  H.  G.  (2021).  Pengaruh  Pelatihan  Pegawai Terhadap  Kinerja  Pegawai  Badan  Siber  Dan  Sandi  Negara. Jurnal  Manejemen Pengukuran Kinerja, 3(0251), 1 – 2. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.26555.75047
Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Merdeka Belajar, November, 289 – 302.
Rinaldus Tanduklangi. (2020). Analisis Teologis Tentang Tujuan Pendidikan Agama Kristen (PAK)  dalam  Matius  28:19-20,. PEADA-Jurnal  Pendidikan  Kristen,  1,  No.1(1),  47 – 58. http://peada.iakn-toraja.ac.id/index.php/ojsdatapeada/article/view/14
Roberts, A. (2003). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA. 1, 1 – 42.
Rosidin, & Pameliandi, J. (2018). PENGARUH LIKUIDITAS, PROFITABILITAS, DAN AKTIVITAS
TERHADAP KINERJA KEUANGAN PT. UNILEVER INDONESIA, Tbk. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., 3(1), 10 – 27. https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf
Rusmiati. (2017). Pengaruh Minat Belajar terhadap Prestasi Belajar Bidang Studi Ekonomi Siswa MA Al Fattah Sumbermulyo. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 1(1), 21 – 36.
http://journal.stkipnurulhuda.ac.id/index.php/utility
Sidabutar, M., Aldiliyansya, M., Auliya, Y., Khairi, F., Usman, A., Altania, E., & Umar, N. (2020).
Pentingnya Menumbuhkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal EPISTEMA, 1, 119.
Sinaga,  H.  G.  (2018).  PENGARUH  KEPRIBADIAN  GURU  PENDIDIKAN  AGAMA  KRISTEN
TERHADAP  MINAT  BELAJAR  SISWA  DI  KELAS  IX  SMP  SWASTA  HKBP  SIDORAME MEDAN. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952., Mi, 5 – 24.
Sugiyono, P. D. (2014). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R & D.
Suharni, S. (2021). Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 6(1), 172 – 184. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2198
Sunawan,  S.,  Sugiharto,  D.,  &  Anni,  C.  (2012).  Bimbingan  Kesulitan  Belajar  Berbasis  Self Regulating  Learning  Dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswa. Jurnal  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang, 18(1), 102572.
https://doi.org/10.17977/jip.v18i1.3391
Sundawi, S. A. (2018). Pengaruh Pemberian Penguatan Verbal untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Doctoral Dissertation, FKIP UNPAS, 53(9), 1689 – 1699.
Susianah,  Hidayat,  M.  Y.,  &  Rafiqah.  (2015).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Kedisiplinan terhadap Hasil belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(1), 79 – 83.
Taufiq, A. U., Kartina, & Djafar, H. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Awareness Training Terhadap Motivasi Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(1), 12. http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/PendidikanFisika/article/view/5184/5894
Untari,  S.  (2016).  HUBUNGAN  EKSISTENSI  GURU  DI  MASYARAKAT  DENGAN  KUALITAS GURU DALAM PERANNYA SEBAGAI PENDIDIK PADA GURU- GURU SE-KECAMATAN TANON KABUPATEN SRAGEN TAHUN 2016. Ucv,  I(02),  390 – 392. http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/10947/Miñano  Guevara%2C Karen
Anali.pdf?sequence=1&isAllowed=y%0Ahttps://repository.upb.edu.co/bitstream/han dle/20.500.11912/3346/DIVERSIDAD  DE  MACROINVERTEBRADOS  ACUÁTICOS  Y SU.pdf?sequence=1&isAllowed=
Wahyuningsih,  Sujana,  &  Tirtayani.  (2018).  Pengaruh  penerapan  gesture  guru  terhadap perilaku displin anak kelompok B. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 33 – 42.