## PENGARUH   METODE  ACTIVE LEARNING  TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI DAN KREATIVITAS  BELAJAR PESERTA DIDIK DI ERA GLOBALISASI
Muhasim STIT Palapa Nusantara Lombok-NTB mhmsaidah@gmail.com

## Abstract
Learning with conventional models with lecture methods is still widely practiced by the instructors, it cannot be said to be successful, the media used are less attractive, still use whiteboards and markers so students are less motivated, so that improvements are needed in accordance with the times. Active Learning method, can be used in changing the  conventional  way  of  learning.  This  method  can  have  an  effect  on  increasing  the motivation and creativity, in  order to be able  to  change the behavior of the face the globalization  era  that  occurred  along  the  progress  of  science  and  the  development  of technological information. Based on problems occurred, the researchers are interested in research the influence of active learning to increased motivation and creativity learning learners. Research methods qualitative, descriptive, namely through observation, using approach  to  data  librarianship  sourced  from  books  and  scientific  material  that  is obtained at one of the Internet. Research results can become a reference in the learning process by either the teacher or learners, because it has given clarity how active learning influences the motivation and creativity of learners in the globalization era.
Keywords : Active Learning, Motivation, Novelty Learning, Globalization
Abstrak : Pembelajaran dengan model konvensional dengan metode ceramah sampai sekarang masih banyak dipraktekkan oleh para pengajar, bukan tidak dapat dikatakan berhasil, Media yang digunakan kurang menarik, masih menggunakan papan tulis dan spidol sehingga siswa kurang termotivasi, sehingga diperlukan penyempurnaan sesuai dengan  perkembangan  zaman.  Metode  Active  Learning,  dapat  digunakan  merubah cara  belajar  konvensional.  Metode  ini  dapat  berpengaruh  terhadap  peningkatan motivasi dan kreatifitas, agar mampu merubah perilaku menghadapi  era globalisasi yang  terjadi  seiring  kemajuan  Ilmu  pengetahuan  dan  perkembangan  teknologi informasi. Berdasarkan permasalahan yang terjadi, peneliti tertarik meneliti  pengaruh active  learning  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  kreativitas  belajar  peserta  didik. Metode penelitian yaitu deskriptif kualitatif dengan melalui pendekatan pengamatan, munggunakan  data  kepustakaan  yang  bersumber  dari  buku-buku  ilmiah  dan  materi yang  diperolah  dari  Internet.  Hasil  penelitian  dapat  menjadi  acuan  dalam  proses pembelajaran  baik  oleh  pengajar  maupun  peserta  didik,  karena  telah  memberikan kejelasan    bagaimana    pengaruh  active  learning    terhadap  motivasi  dan  kreativitas peserta didik di era Globalisasi.
Kata  Kunci : Active Learning, Motivasi, Kebaruan cara Belajar, Globalisasi

## PENDAHULUAN
Hukum alam telah menggiring kehidupan manusia seiring perubahan yang terus  terjadi  di  era  globalisasi    dan  tidak  mampu  dibendung  oleh  siapa  pun. Kehidupan manusia pun, tidak pernah terlepas dari masalah, ibarat berlayar di lautan lepas, pasti sesekali menghadapi badai, angin dan arus,  yang dapat saja mengancam keselamatan.
Penyelenggaraan pendidikan juga demikian, sebagai akibat dari metode yang selalu berubah. Metode pendidikan yang diterapkan secara konvensional, dengan cara yang sangat sederhana, terus mengalami perubahan  dengan metode-metode lainnya, sehingga  menyebabkan  terjadi  perbedaan  dan  dapat  saja  menimbulkan  masalah. Metode yang diperkenalkan di era sekarang yang dapat meningkatkan motivasi  dan kreativitas  peserta  didik  yaitu  metode  active  learning,  yang  berbeda  dengan  metode konvensional.
Metode  active learning,  tampaknya  menjadi  pilihan  utama  dalam  praktik pendidikan di Indonesia. Gerakan perubahan ini menuntut para pendidik secara terus menerus  menyesuaikan diri  dengan  perubahan  yang  terjadi.  Dari  sisi  peserta  didik, tingkat  taraf  seraf  dalam  ruang  kelas  hanya  sekitar  40  persen  dari  waktu  yang tersedia. 1 Sementara peneliti lain menyebutkan bahwa dalam sepuluh menit pertama perhatian  siswa  dapat  mencapai  70%,  dan  berkurang  sampai  menjadi  20%  pada waktu 20 menit terakhir. 2
Kondisi  tersebut  di  atas  merupakan  kondisi  umum  yang  sering  terjadi  di lingkungan  sekolah.  Hal  tersebut  memang  perlu  menjadi  perhatian  pendidik  dan pihak  sekolah.  Masalah  semakin  menurunnya  tingkat  taraf  seraf  peserta  didik,  yang perlu  dicermati  faktor-faktor  penyebab,  apakah  pengaruh  lingkungan  sekolah  dan atau lingkungan  tempat tinggal, atau asupan gizi di lingkungan keluarga.
Kaitannya dengan asupan gizi, kondisi ekonomi keluarga, di Lombok Timur sebagian  besar  menekuni  lapangan  pekerjaan  di  sektor  pertanian,  dengan  tingkat penghasilan  yang  rendah,  sehingga  pendudukan  Lombok  Timur  masih  tergolong miskin.  Kondisi  ekonomi  keluarga  yang  tergolong  miskin,  bukan  saja  pengaruhnya
1 . Polio ( 1984 ), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan-web-3/strategi- pembelajaran-active-learning/
2 . McKeachie (1986), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan-web-3/strategi- pembelajaran-active-learning/
terhadap  menurunnya  tingkat  araf  seraf,  tetapi  juga  faktor  penyebab  banyak  yang putus sekolah dan sebagian lagi tidak mampu melanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi.
Faktor-faktor  penyebab,  secara  umum  adalah    penggunaan  metode pembelajaran,  masih  menimbulkan  masalah.  Itulah  yang  menarik  minat  peneliti mengambil  judul  kajian,  benarkah  Metode  Active  Learning  berpengaruh  terhadap peningkatan  motivasi dan kreativitas belajar peserta didik.

## KAJIAN PUSTAKA

## ACTIVE LEARNING
Active  learning  (pembelajaran  aktif)  merupakan  sebuah  kesatuan  sumber kumpulan  model  pembelajaran  yang  komprehensif  meliputi  berbagai  cara  untuk membuat siswa aktif. 3 Active learning sebuah model pembelajaran yang menekankan pada  aktifitas  dan  partisipasi  aktif  mahasiswa  dari  segi  intelektual  dan  emosional secara  optimal  melalui  aktivitas  belajar  di  dalam  tim  dan  antar  tim  (team  teaching) untuk memperoleh penguasaan/pemahaman materi secara lebih bermakna. 4
Pembelajaran aktif ( active learning ) adalah suatu pembelajaran yang mengajak peserta didik  untuk  belajar  secara  aktif.  Ketika  peserta  didik  belajar  dengan  aktif, berarti  mereka  yang  mendominasi  aktifitas  pembelajaran.  Mereka  secara  aktif menggunakan otak mereka baik untuk menemukan ide pokok dari materi pelajaran, memecahkan persoalan atau mengaplikasikan apa yang baru mereka pelajari ke dalam suatu persoalan yang ada dalam kehidupan nyata. 5
Menurut Bonwell pembelajaran aktif memiliki Karakteristik sebagai berikut: 1. Penekanan proses pembelajaran bukan pada penyampaian informasi oleh pengajar melainkan  pada  pengembangan  keterampilan  pemikiran  analitis  dan  kritis  terhadap topik  atau  permasalahan  yang  dibahas,  2.  Mahasiswa  tidak  hanya  mendengarkan kuliah secara pasif tetapi mengerjakan sesuatu yang berkaitan dengan materi kuliah, 3.
3 Silberman ( 2009:xxii), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan-web- 3/strategi-   pembelajaran-active-learning/
4 Ali Muhtadi, Model Pembelajaran “Active Learning” dengan Metode Kelompok  untuk Meningkatkan Kualitas Proses Pembelajaran di Perguruan Tinggi, 2019 : 4 .
5 .  Zaini, Skripsi dengan judul :Implementasi Metode Active Learning  Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V  Di Sd Islam Al-Azhar 28 Solobaru, tahun 2018 : 8
Penekanan  pada  eksplorasi  nilai-nilai  dan  sikap-sikap  berkenaan  dengan  materi kuliah,  4.  Mahasiswa  lebih  banyak  dituntut  untuk  berpikir  kritis,  menganalisa  dan melakukan  evaluasi,  5.  Umpan-balik  yang  lebih  cepat  akan  terjadi  pada  proses pembelajaran. 6
Uraian  –uraian  di  atas  memberikan  gambaran,  bahwa  perubahan  metode pembelajaran  dimaksudkan  untuk  meningkatkan  prestasi  peserta  didik.  Active learning sudah merupakan kombinasi dari beberapa metode. Selain dari penggunaan metode juga dapat berpengaruh terhadap partisipasi yaitu lingkungan belajar. Faktor metode  dan  lingkungan  belajar  baik  disadari  atau  tidak memberikan  pengaruh terhadap  pembelajaran  aktif  peserta  didik.  Jika  faktor  menyenangkan,  memberikan rasa  aman,  nyaman,  potensi  peserta  didik  metode  belajar  dapat  berkembang  secara optimal  dan proses pembelajaran  akan berjalan lancar.
Active  learning,  pembelajaran  terfokus  pada  peserta  didik,    karena merekalah  yang  belajar,  ia  datang  mencari  ilmu,  bukan  menuntut  ilmu,  sehingga peserta  didik  harus  aktif  belajar  dengan  berbagai  upaya,  bukan  lagi  bagaimana pengajar  mengajar  dengan  baik,  tetapi  bagaimana  peserta  didik  bisa  belajar  dengan baik.  Pengajar  sebagai  fasilitator  dan    motivator.  Active  learning    berusaha membangkitkan  motivasi  dan  kreativitas  peserta  didik,  dengan  berbagai  cara termasuk memanfaatkan teknologi informasi, sebagai media pembelajaran. Motivasi dan  kreativitas,  sebagai  motor  penggerak  menyeimbangkan  antara  kemauan  dan kemampuan,  karena  bisa  saja  seseorang  punya  kemauan,  tetapi  tidak  punya kemampuan  atau  tidak  tahu  caranya,  itulah  tugas  pengajar  untuk  memediasi  serta memanfaatkan kerja sama dalam kelompok.
Kerja  sama,  disiplin  waktu,  penyelesaian  tugas-tugas  individu  maupun kelompok,  harus  diselesaikan  dengan  ikhlas  hati,  tidak  merasa  dipaksa,  dengan demikian  akan  tercipta  suasana  belajar  yang  kondusif,  tenang,  nyaman  dan menyenangkan.  Komunikasi  terjalin  serta  terbina  dengan  baik  dan  lancar  antara peserta didik dan pendidik, untuk dapat memecahkan masalah dengan cepat dan baik.
Menurut  seorang  ahli,  belajar  hanya  bisa  dipahami  jika  terjadi  penerapan
6 . Mukhlison Effendi,  Integrasi Pembelajaran Active Learning dan  Internet-Based Learning dalam Meningkatkan Keaktifan dan Kreativitas Belajar Nadwa | Jurnal Pendidikan Islam Vol. 7, Nomor 2, Oktober 2013: 288,
strategi  pembelajaran  aktif  adalah  salah  satu  strategi  yang  digunakan  untuk mengoptimalkan  proses  pembelajaran,  yang  senantiasa  memposisikan  guru  sebagai orang yang menciptakan suasana belajar yang kondusif atau sebagai fasilitator dalam belajar,  sementara  peserta  didik  harus  aktif,  inovatif  dan  lingkungan  dimanfaatkan sebagai sumber belajar yang kreatif, efektif, dan menarik 7
Dari  beberapa  pengertian  tentang  active  learning  (pembelajaran  aktif) sebagaimana diuraikan di atas, bukan saja sekedar mengganti metode konvensional, tetapi  bagaimana  membangkitkan  kemandirian  peserta  didik  dengan  meningkatkan motivasi  dan  kreativitas  dalam  belajar.  Dan  yang  tidak  kalah  pentingnya,  mampu memanfaatkan  peluang  kemudahan-kemudahan,  membuat  kepraktisan  dalam berperilaku, memanfaatkan kemajuan teknologi informasi, karena sikap dan perilaku, menciptakan motivasi dan kreativitas menghadapi zaman  globalisasi yang tidak bisa dibendung.

## MOTIVASI
Motivasi  lahir  sejak  manusia  dilahirkan  ke  muka  bumi  ini,  sudah  tumbuh dalam  dirinya  motivasi  menginginkan  sesuatu,  mesti  sifatnya  masih  alami,  tanpa pertimbangan  pikiran,  tetapi  sudah  mengandung  nilai  walaupun  masih  untuk kepentingan  sendiri.  Berkembangnya  ilmu  pengetahuan,  para  ilmuan  mulai mempelajari  secara  ilmiah,  melalui  penelitian-penelitian  dengan  latar  belakang  ilmu yang berbeda. Lahirlah pengertian motivasi dari berbagai pandangan dengan definisi yang berbeda, walaupun mengandung makna serta tujuan yang sama.
Lyman  Porter  dan  EE.Lowler,  motivasi  di  tempat  pada  nilai  yang dipergunakan orang untuk sesuatu tujuan seperti juga pandangan seseorang terhadap kesamaan dalam tempat kerja atau keadilan sebagai faktor-faktor yang mempengaruhi kelakuan  kerja  orang  tersebut. 8 Motivasi  adalah  dorongan  yang  timbul  pada  diri seseorang  sadar  atau  tidak  sadar  untuk  melakukan  suatu  tindakan  dengan  tujuan
7 . Nur Asiah, menurut Uno, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar Volume 4 Nomor 1 Juni 2017:22.
8 . Robert L. Mathis dan John H.Jackson, Manajemen Sumber Daya Manusia, Salemba Empat, Jakarta, 91.
tertentu. 9 Teori  motivasi    lain  mengemukakan  bahwa  manusia  pada  hakikatnya mempunyai kemampuan untuk berprestasi di atas kemampuan orang lain. 10 Motivasi merupakan  salah  satu  komponen  penting  dalam  meraih  keberhasilan  suatu  proses kerja,  karena  memuat  unsur  pendorong  bagi  seseorang  untuk  melakukan  pekerjaan sendiri maupun kelompok. 11
Ahli  lain  mendefinisikan  motivasi  sebagai  keseluruhan  proses  pemberian motif  bekerja  kepada  para  bawahan  sedemikian  rupa  sehingga  mereka  mau  bekerja dengan  ikhlas  demi  tercapainya  tujuan  organisasi  dengan  efisien  dan  ekonomis. 12
Slameto  berpendapat  bahwa  lingkungan  belajar  siswa  yang  berpengaruh  terhadap prestasi  belajar  terdiri  dari  Lingkungan  Keluarga,  Lingkungan  Sekolah,  dan Lingkungan Masyarakat. 13
Motivasi itu mengandung nilai moral, sehingga yang bicarakan di sini adalah motivasi yang memberikan manfaat kebaikan bagi diri sendiri dan kemaslahatan bagi masyarakat.  Definisi-definisi  yang  diuraikan  di  atas,  menjadi  bahan  untuk menafsirkan secara umum apa yang terkandung di dalam kata-kata motivasi. Banyak ahli  banyak  pendapat,  semakin  banyak  ahli  yang  memberikan  definisi  tentang motivasi semakin banyak definisi yang bisa didapat, bahkan lebih banyak dari orang yang  memberikan  definisi  tersebut.  Definisi  tersebut  berkisar  antara  manusia, perilaku dan kebutuhannya.  Manusia itu sifatnya egois, ia bersedia berbuat sesuatu yang diminta, bila mendapat imbalan, karena memang ia harus memenuhi kebutuhan keluarganya.  Semakin    tinggi  profesionalismenya,  semakin  lama  ia  bekerja,  semakin besar upah yang dimintanya.
Motivasi dari seseorang akan berbeda nilainya satu sama lainnya, tergantung negosiasi  antara  seseorang  dengan  yang  meminta  jasa,  seorang  buruh  pabrik  akan beda motivasinya dengan seorang karyawan Bank, seorang petani beda motivasinya
9 .  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, KBBI, Penerbit Balai Pustaka, Jakarta , tahun 1990:593.
10 . Miftah Thoha, Perilaku Organisasi, Penerbit PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, tahun 1999:206.
11 . Triguno, DIPL EC.,LLL, Drs.Budaya Kerja, Diterbitkan PT Golden Trayon Press, Jakarta tahun 2003:125.
12 .  S.P.Siagian, MPA, Dr, Filsafat Adminstrsi, Penerbit PT Gunung Agung, Jakarta, tahun 1980: 129
13 . Achmad Muslih, Skripsi, Pengaruh Lingkungan Belajar, Kebiasaan Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil   Belajar, Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta, Tahun 2014:14.
dengan  seorang  prajurit,  peserta  didik  motivasinya  mengharapkan  prestasi  belajar yang  baik.  Peserta  didik  pada  tingkat  yang  berbeda  tentu  juga  akan  beda  nilai motivasi,  namun  intinya  seseorang  termotivasi  untuk  melakukan  sesuatu  yang memberikan manfaat imbalan materi atau  jasa.
Motivasi  memberikan  pembeda  seseorang  dengan  orang  lainnya,  beda karakter, beda kemauan, beda juga kemampuan, walaupun mereka satu alumni, sama- sama  berpendidikan  S-1.  Tuntutan  hidup  setiap  orang  berbeda,  tergantung kebutuhan, dan emosionalnya, harapan tidak selama sesuai dengan kenyataan, karena ada yang acuh dan ada yang suka bekerja keras.  Setiap orang punya kemauan, tetapi kemampuan  tidak  cukup,  tidak  dapat  berbuat  apa-apa,  sebaliknya  kemampuan  ada tetapi kemauan gak ada, ya , jadi penganggur. Motivasi menurut tingkat kebutuhan, sebagaimana  dikemukakan  Abraham  H.  Maslow  ,  menggolongkan  kebutuhan manusia  itu  menjadi  lima  tingkat  kebutuhan,  1.  Kebutuhan  bersifat  fisik  (  sandang pangan, pangan, papan) 2. Kebutuhan keamanan yaitu keamanan  jiwa dan harta, 3. Kebutuhan-kebutuhan  sosial  yaitu  kebutuhan  akan  pergaulan  dan  dihormati,  4. Kebutuhan  yaitu  tidak  senang  menghadapi  kegagalan  dan  merasa  senang  jika mendapatkan kemajuan, 5. Kebutuhan akan perasaan yaitu diajak ikut berpartisipasi, diberikan  kesempatan  untuk  memberikan  saran-saran,  ide-ide,  pendapat. 14 Secara spesifik dalam metode pembelajaran active learning tidak bisa diambil secara urutan kebutuhan, karena itu bisa dipenuhi oleh keluarganya. Dalam hal pembelajaran lebih tepat  dilihat  dari  konteks  yaitu  metode  pembelajaran  antara  lain    diikutkan berpartisipasi dalam dalam proses belajar, diberikan kesempatan memberikan ide-ide, memberikan saran-saran untuk memperlancar proses pembelajaran, dan itu memang menjadi roh metode active learning.
Peneliti  menggolongkan  motivasi  itu  minimal  dua  macam,  motivasi  untuk kejahatan, dan motivasi untuk kemaslahatan, Motivasi yang dibahas dalam penelitian ini,  adalah  motivasi  yang  mendatangkan    kemaslahatan  bagi  peserta  didik  dan  bagi banyak orang.
14 . S.P. Siagian, op.cit : 131.

## KREATIVITAS
Kreativitas  merupakan  bawaan  seseorang  sejak  lahir,  walaupun  hanya mampu disampaikan dengan simbol-simbol, gerakan-gerakan, tetapi dapat dimengerti kenapa mereka melakukan gerakan itu. Dari manusia pertama ada di bumi ini, Adam dan  Hawa,    ia  menemukan  hutan  belantara,  tidak  ada  tanaman  pertanian  sebagai sumber makanan seperti yang ada sekarang. Ia memiliki motivasi untuk makan, dan ia menggerakkan kreativitasnya untuk memenuhi kebutuhannya, dengan cara memburu hewan  dan  memilih  buah  tanaman  yang  enak  dimakan,  sampai  sekarang  anak cucunya    menikmati  kreativitasnya  Nabi  Ada.    Zaman  Purba  yang    sumber  daya manusianya    masih  ortodok,  ia  sudah  menunjukkah  tingginya  kreativitas mereka. Alat-alat pertanian sampai alat-alat dapur dibuat dari batu  dan kayu. Menyalakan api, dari hentakan batu atau dari kayu dengan digosok-gosokkan, walaupun zaman kuno tersebut, belum mengenal teori ilmiah motivasi dan kreativitas.
Zaman  globalisasi  yang  disebut  modern  selain  memberikan  kemudahan- kemudahan, fenomena kehidupan bermasyarakat syarat tantangan dari berbagai segi, pengaruh negatif teknologi informasi, perkembangan ekonomi yang tidak seimbang, perubahan  sosial  cenderung  hidup  individualistis  dan  pertukaran  nilai-nilai  budaya yang  jauh  berbeda  dengan  nilai  budaya  setempat.  Penduduknya  sangat  padat, lapangan  pekerjaan  terbatas,  persaingan  peluang  lapangan  sangat  ketat.  Banyaknya tantangan  tersebut  kesiapan  untuk  menghadapinya  adalah  melalui  pendidikan. Berbicara pendidikan selain masalah kurikulum juga metode pembelajaran harus terus disempurnakan,  dari  metode  konvensional,  dengan  metode  memungkinkan  dapat mewujudkan tujuan, sekarang dikenal metode active learning.
Zaman  modern  sekarang,  sudah  berkembang  ilmu  pengetahuan,  dari  para ahli  lahir  teori-teori  kreativitas  dengan  berbagai  macam  definisi  sesuai  dengan  latar belakang ilmu yang dimiliki.  Kreativitas adalah penyatuan pengetahuan dari berbagai bidang pengalaman yang berlainan untuk menghasilkan ide-ide yang baru dan lebih baik. 15 Lebih lanjut diungkapkan bahwa kita semua  pada dasarnya dapat menciptakan pendekatan-pendekatan  baru  guna  menyelesaikan  berbagai  masalah,  yang  muncul dalam menjalani kehidupan sehari-hari.
15 . Michael A.West, Mengembangkan Kreativitas Dalam Organisasi, Penerbit Kanisius, Yogyakarta, tahun 2000:14.
Kreativitas atau crativity adalah  sebuah  istilah  untuk  menunjukkan  suatu daya  di  alam  semesta  yang  memungkinkan  hadirnya entitas  aktual yang  baru berdasarkan entitas aktual-entitas aktual yang lain. 16
Kreativitas    seluruh  proses  di  mana  ide  dicetuskan,  dikembangkan,  dan diubah  menjadi  nilai.  Kreativitas  mengandung  tujuan  yang  umumnya  ingin  dicapai orang  dengan  inovasi  dan  semangat  wirausaha. 17 Lebih  lanjut  dijelaskan,  kreativitas mempunyai dua arti yaitu seni melahirkan  ide2 baru dan disiplin dalam membentuk dan  mengembangkan  ide2  tersebut menjadi nilai  yang  nyata . Istilah  lain  kreatifitas adalah kemampuan untuk mencipta atau proses timbulnya ide-ide. 18
Utami Munandar menjelaskan Pengertian kreativitas dengan mengemukakan beberapa  perumusan  yang  merupakan  kesimpulan  para  ahli  mengenai  kreativitas. Pertama, kreativitas adalah kemampuan untuk membuat kombinasi baru berdasarkan data,  informasi,  atau  unsur-unsur  yang  ada.  Kedua,  kreativitas  (berpikir  kreatif  atau berpikir divergen) adalah kemampuan berdasarkan data atau informasi yang tersedia, menemukan  banyak  kemungkinan  jawaban  terhadap  suatu  masalah,  di  mana penekanannya adalah pada kuantitas, ketepatgunaan, dan keragaman jawaban. Ketiga secara  operasional  kreativitas  dapat  dirumuskan  sebagai  kemampuan  yang mencerminkan  kelancaran,  keluwesan  (fleksibilitas),  dan  orisinalitas  dalam  berpikir, serta  kemampuan  untuk  mengelaborasi  (mengembangkan,  memperkaya,  merinci) suatu gagasan. 19
Suatu definisi yang lebih ilmiah menyatakan bahwa kreativitas adalah suatu pertimbangan  subjektif  dan  berkonteks  spesifik  mengenai  kebaruan  dan  nilai  suatu hasil dari perilaku individual dan kolektif. 20
Belajar  aktif  menurut  Nana  Sudjana  di  antaranya:  1.  Turut  serta  dalam melaksanakan  tugas  belajarnya  2.  Terlibat  dalam  pemecahan  masalah  3.  Bertanya kepada peserta didik lain atau kepada guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya  4.  Berusaha  mencari  berbagai  informasi  yang  diperlukan  untuk pemecahan  masalah  5.  Melaksanakan  diskusi  kelompok  sesuai  petunjuk  guru  6.
16 . Alfred North Whitehead, https://id.wikipedia.org/wiki/Kreativitas(Filsafat_Proses)( Diakses 17 Mei 2019 ).
17 . Triguno, DIPL EC.,LLL, op.cit  : 125.
18 .  KBBI, Op, cit, 1990:465.
19 . Mukhlison Effendi, of,cit,  2013 : 295.
20 . Michael A. West, op.cit: 14
Menilai  kemampuan  dirinya  dan  hasil-hasil  yang  diperolehnya 7.  Melatih  diri  dalam memecahkan  soal  atau  masalah  sejenis  8.  Kesempatan  menggunakan  atau menerapkan apa  yang  diperolehnya  dalam  menyelesaikan  tugas atau  persoalan  yang dihadapi. 21 .
Kretivitas,  merupakan  hasil  perkembangan  pemikiran  seseorang  dari  hasil pengatan aktivitas, fenomena yang terjadi dalam proses  kehidupan  masyarakat, baik mengambarkan    kemajuan  maupun  menimbulkan  masalah.  Muncul  ide-ide, pemikiran  inovatif,  istilah  teroritis  diatas,    menghasilkan  entitas  kebaruan  atau merekayasa ulang entitas-entitas yang sudah ada sebelumnya, baik yang bersifat fisik, fsikis atau non fisik, dan menghasilkan karya baru, yang mendatangkan kemaslahatan bagi kehidupan masyarakat .

## GLOBALISASI
David Held dan Anthony Mc. Crew, kata globalisasi dapat diartikan dalam pemaknaan yang beragam seperti kedekatan jarak, ruangan, waktu yang menyempit, pengaruh  cepat,  dan  dunia  yang  menyempit. 22 Lebih  lanjut  dijelaskan   David,  kata globalisasi  secara  sederhana  dapat  diartikan  sebagai  melenyapkan  dinding  dan  jarak antara  satu  bangsa  dengan  bangsa  lain,  antara  satu  kebudayaan  dengan  kebudayaan lain. Dengan kata lain globalisasi ialah merubah dunia menjadi perkampungan dunia.
Begitu juga dalam aspek pendidikan, globalisasi telah berpengaruh terhadap penyelenggaraan  pendidikan,  baik  terhadap  tujuan,  proses,  hubungan  peserta  didik dan  pendidik,  etika,  metode  ataupun  yang  lainnya. 23 Dalam  hal  ini  metode  active learning    sangat  cocok    diterapkan,  untuk  memasuki  era  globalisasi,  selain  peserta didik  tidak  saja  dapat  menamatkan  pendidikannya,  tetapi  mereka  mempunyai kompetensi, mampu merubah sikap dan perilaku menghadapi dampak globalisasi.
Ahli  lain  memberikan  pengertian  globalisasi  adalah  intensifikasi  hubungan sosial  secara  mendunia  sehingga  menghubungkan  antara  peristiwa  di  satu  lokasi
21 . Mukhlison Effendi, op. cit: 294
22 . Nur Latifah, Pendidikan Islam di Era Globalisasi, Palapa: Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan Volume 5,   Nomor 1, Mei 2017: 202.
23 . Ibit, Nur Latifah, halaman 202.
dengan  lokasi  lainnya  serta  menyebabkan  perubahan  pada  keduanya. 24 Dari  makna definisi tersebut dapat dipahami bahwa dunia yang demikian luas, dengan kemajuan teknologi  informasi,  terasa  dunia  ini  seolah-olah  semakin  sempit,  pertukaran informasi  budaya,  gaya  hidup,  dan  lainya  berpengaruh  kepada  penduduk  kedua sumber asal informasi, yang kadang-kadang nilai-nilai diantara keduanya tidak sesuai dengan nilai budaya setempat.
Sifatnya  yang  sangat  luas  itu,  tidak  menutup  kemungkinan  faktor  –faktor yang mempengaruhi cenderung lebih besar dari Negara yang lebih maju, karena lebih dahulu  merasakan  kamajuan.  Sementara  yang  dipengaruhi,  Negara-negara  biasa disebut sedang berkembang, pengaruhnya meliputi seluruh aspek kehidupan manusia, ekonomi,  sosial,  politik  dan  budaya.  Sektor  ekonomi  perkembangan  perdagangan sudah  mencapai  tahap  perdagangan  bebas,  MEA(  Masyarakat  Ekonomi  Asia  dan MEE ( Masyarakat Ekonomi Eropa ). Produk bangsa lain Madein Cina seperti HP sudah menguasai Indonesia, tenaga kerja cita banyak di Indonesia. Di sektor sosial, bahasa  telah  menjadi  alat  pemersatu  antar  bangsa,  perkawinan  antar  warga Negara, suku, pertukaran pelajar dan mahasiswa sudah merupakan kegiatan  biasa. Di sektor politik, demokrasi sudah  menjadi alat untuk mengintervensi bangsa lain, HAM dan sebagainya.  Pertukaran  budaya  antar  bangsa,  sudah  berasimilasi  dengan  membawa nilai  budaya  masing-masing,  walaupun  tidak  sesuai  dengan  nilai-nilai  budaya setempat.
Faktor-faktor diatas telah memperkaya pengetahuan tentang kata globalisasi, pengaruh positif dan negatifnya, sudah sulit dibendung, sebab muncul dengan tiba, ketika  kita  membuka  atau  On  kan  HP,  belum  lagi  dari  TV  nasional  yang  sudah menampilkan  berbagai ragam  budaya  dan  gaya  hidup.  Berbagai  model  pakaian  dan cara  berpakaian  ,  yang  kadang-kadang  tidak  sesuai  kebiasaan  dan  adat  istiadat  nilai budaya  lokal.  Semua  persoalan  yang  muncul  dari  sisi  positifnya  harus  dipandang sebagai peluang untuk maju, dan pendidikan salah satu benteng mempersiapkan sikap dan  perilaku  masyarakat  untuk  menangkal  pengaruh  negatifnya.  Oleh  karena pendidikan  harus  dikelola  dengan  baik  dan  dijalankan  dengan  metode  yang  tepat terhadap peserta didik sebagai  bagian kader penerus bangsa.
24 . Anthony Giddens, Globalisasi, https://id.wikipedia.org/wiki/Globalisasi ( diakses 20 Mei 2019 ).

## PEMBAHASAN
Active Learning Terhadap Motivasi Belajar .
Motivasi  merupakan  unsur  penting  dalam  kehidupan  seseorang,  tanpa motivasi  tidak  mungkin  bisa  berinovasi  dan  berkreasi.  Motivasi  mengandung  nilai- nilai  moral,  yang  menurut  pandangan  masing-masing  orang,  tentu  berbeda, tergantung dari sudut mana memandangnya,  dan seseorang mau melakukan tindakan tertentu. Artinya faktor nilai mempengaruhi motivasi seseorang berperilaku, namun secara  umum  nilai  saja  tidak  cukup  hanya  dengan  niat,  tanpa  perilaku,  maka  untuk merespon motivasi perlu ada metode-metode tertentu.
Metode  merupakan  cara  yang  harus  dilakukan,  misalkan  seseorang berkeinginan membuat sebuah pakaian, mesti ada pola yang didesain terlebih dahulu, model  seperti  apa  pakaian  yang  akan  dibuat.  Katakanlah  metode  active  learning, merupakan  pola  dari  desain  sebuah  pembelajaran,  seperti  apa  pola  yang  harus ditempuh,  sudah  tergambar  dalam  landasan  teori  karakteristiknya  sebagaimana dikemukakan  Bonwell.    Peserta  didik  mampu  pengembangan  pemikiran  yang memperkuat  daya  analitis  dan  kritisnya,  baik  dalam  berdiskusi  maupun  pada  saat evaluasi.  Menyangkut  masalah  eksplorasi  nilai-nilai  dan  sikap-sikap,  maka  pengajar harus menjadi contoh penerapan akhlak mulia. Jika karakteristik tersebut, berproses secara  normal,  akan  berpengaruh  terhadap  perubahan  perilaku  positif,  sehingga menjadi  menjadi  umpan  balik,  serta  evaluasi  bagi  penerapan  metode  untuk menyempurnakan berikutnya.
Sesorang  tergerak  untuk  beraktifitas  ,  berperilaku,  ada  motivasi  tertentu, dengan kata lain mustahil seseorang mau kerja tanpa ada tujuan atau kehendak akan diwujudkan.  Menggunakan  metode  active  learning,  peserta  didik  dilatih  untuk membangkitkan motivasinya. Metode active learning peserta didik, dididik mengolah materi  pelajaran  menggunakan  kemampuan  pikiran  mereka  secara  mandiri, mengembangkan  ide  mencari  kata  kunci  dari  materi  pelajaran,  agar  lebih  mudah memahami    serta  memecahkan  kesulitan  dalam  belajar,  dan  mampu mengaplikasikannya  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Aplikasi  teori  dalam  belajar ditunjang  oleh  semangat  kemandirian  serta  percaya  diri,  bahwa  mereka  sudah memiliki bekal ilmu pengetahuan, sebagai lampu penerang, di malam gelap, menjadi
kompas  dalam menentukan arah perjalanan mereka dalam kehidupan bermasyarakat yang jauh lebih kompleks di era globalisasi ini. Pengaruh dari pemahaman kritis dan analisis  penggunaan  metode  active  learning,  dapat  menjadi  pemicu  meningkatnya motivasi belajar serta dapat meningkatkan kepekaan peserta didik memotivasi dirinya jika ingin ikut maju dan menikmati kemajuan.
Menjalankan  sesuatu  metode  pembelajaran  membangkitkan  motivasi untuk  berubah  ke  arah  yang  lebih  baik,  memanfaatkan  peluang  yang  dapat memberikan manfaat dalam belajar, menempa diri  dalam belajar  untuk lebih dewasa, berkualitas serta sukses dalam menempuh pendidikan. Setiap orang memiliki harapan ingin sukses, ingin bahagia, ingin sejahtera dalam hidupnya, tetapi harapan itu hanya mengotori  kertas  putih  dengan  tulisan  tanpa  makna,  jika  tidak  berusaha  dengan serius, santai dan sukses.  Tentu 3.S itu bisa diwujudkan melalui belajar yang serius, mengikuti  metode  yang  baik.  Terhadap  adanya  kegagalan  selama  ini  dalam pengelolaan  pendidikan,  tidak  pernah  ada  kata  bersalah  terhadap  lambannya perkembangan  kualitas  pendidikan  selama  ini.  Kesalahan  masa  lalu  menjadi  bahan renungan,  dan  setiap  waktu  menjadi  pikiran  bersama,  bagaimana  mencetak  warga Negara yang cerdas, jujur , beriman dan berakhlak mulia.
Itulah manfaat penerapan metode pembelajaran yang berkualitas, dengan memo  besar    motivasi  harus  ditingkatkan,  agar  sikap  dan  perilaku,  tidak  terkurung menyesalkan kegagalan masa lalu, untuk apa memutar jarum jam kezamam Ortodok, kita  sudah  berada  di  era  globalisasi.  Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi informasi,  memberikan  peluang  dan  kemudahan-kemudahan  dalam  kehidupan bermasyarakat, seseorang yang mempunyai motivasi, zaman ini zamannya seseorang memotivasi  dirinya. Perubahan  tanpa  motivasi  ibarat  kendaraan  tanpa  ada  kunci kontak,  ibarat  kipas  angin,  tanpa  berputar,  artinya  tidak  bisa  mendatang  manfaat, tidak  menyenangkan.  Seseorang  harus  dapat  memanfaatkan  ilmu  pengetahuannya, ikut  maju  bersama,  jangan  seperti  kehilangan  konpas  kehidupan,  ketika dipersimpangan jalan dan tempat yang ramai, kebingungan tanpa tahu arah, kuncinya ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  maksudnya  selain  memiliki  kemampuan,  juga kemauan atau motivasi.
Ilmu  pengetahuan  yang  baik  yang  bermanfat  bagi  kemaslahatan masyarakat, dan pasti mendatangkan manfaat bagi diri sendiri. Pengembangan Ilmu
pengetahuan  yang  berhasil,  pastilah  menggunakan  metode  pembelajaran  yang berkualitas,  dan  berdampak  positif  bagi  peningkatan  motivasi  peserta  didik  belajar. Merncermati  analisa  di  atas,  metode  active  learning,  salah  satu  metode  yang  tepat, memiliki karaktristik teruji, mengandung kebaikan-kebaikan yang dapat memberikan motivasi belajar peserta didik . Banyak peserta didik yang memiliki kemampuan  IQ tinggi,  tetapi  metode  pembelajaran  kurang  tepat  dan  membosankan,  tidak membangkitkan  motivasi belajar.
Selain metode, lingkungan juga berpengaruh bagi motivasi belajar, apakah kingkungan  keluarga  kurang  mendukung,    salah  teman  bergaul,    lingkungan  sosial kurang  kondusip,  dapat  mematikan  motivasi  belajar.  Lingkungan  sekolah  harus diciptakan  agar  memberikan  rasa  nyaman,  aman,  menyenangkan,  agar  tumbuk motivasi  belajar.  Peran    Sekolah  harus  mampu  mendesian  metode  pembelajaran, memilih  metode  pembelajaran,  menciptakan  lingkungan  yang  membangkitkan motivasi peserta didik.
Peserta  didik  memiliki  karakter  berbeda,  perilaku  yang  unik,  mereka memiliki  kekuatan,  kelemahan,  minat,  dan  perhatian  yang  berbeda-beda,  latar belakang keluarga, latar belakang sosial ekonomi, dan lingkungan, membuat peserta pendidik berbeda dalam aktivitas, kreativitas, intelegensi, dan kompetensinya. 25 Teori di  atas dapat  menjadi  panduan,  dalam  rangka  penggunaan  metode  pembelajaran, karena tingkat kekuatan dan kelemahan motivasi peserta didik pasti berbeda, sebagai akibat  dari  berbagai  macam  latar  belakang  peserta  didik  itu  sendiri,  baik  internal maupun eksternal.  Penggunaan metode active learning  yang terfokus pada peserta didik, dapat membantu memecahkan masalah yang dihadapi peserta didik, khusunya masalah    motivasi  belajar.  Tentu  pengajar  tidak  mungkin  memahami  munculnya gangguan  tersebut,  oleh  karenanya  untuk  akar  masalah,  pendidik  harus  mampu belajar  sambil  bergurau,  lain  katanya  pengajar  harus  membina  keakraban  bersama peserta didik, karena bisa jadi masalah itu muncul dari sebab berbeda. Artinya tidak dengan  marah-marah, mengancam, menghukum dengan cara yang mendidik, tanpa kekerasan,  mendidik  dengan  lemah  lembut,  untuk  menggairahkan  kembali motivasi belajar peserta didik.
25 . Dadang Suhardi, dkk, Manajemen Pendidikan, penerbit Alfabeta, Bandung, tahun 2012: 205.

## Active Learning Terhadap Kreativitas
Kreativitas  merupakan  jiwa  kehidupan  setiap  orang,  dibawa  sejak  lahir, walaupun  baru  mampu  disampaikan  lewat  simbol-simbol,  atau  gerakan  tertentu, tetapi  mampu  dipahami  oleh  seorang  ibu.  Nabi  Adam  AS,  dan  istrinya  Situ  Hawa, manusia pertama penghuni bumi, hidup dalam hutan belantara, yang belum ada lahan pertanian atau lahan perkebunan, sebagai sumber mata pencaharian saat itu, mampu hidup  karena  memiliki  kreativitas.  Bisa  hidup  dengan  memburu  hewan-hewan, memilih  buah-buahan  mana  yang  enak  dan  mana  yang  beracun,  sampai  memeliki keturunan, Qabil dan Khabir, adik Qabil dan adik Khabir. Sejak itulah turun temurun sampai manusia terakhir nantinya, dididik untuk kreatif.
Zaman  Purba  yang  dikenal  dengan zaman  batu,  mereka  mampu  membuat peralatan  pertanian  sampai  perlengkapan  dapur,  terbuat  dari  batu  dan  kayu. Menyalakan  apipun,  pada  saat  itu  belum  ada  korek  jenis  apapun,  tetapi  mereka menyalakan api, dengan peraduan batu dengan batu, kayu dengan menggosokkannya dikayu lain, muncul api, sebagai bukti mereka memiliki kreativitas.
Berkembang  ilmu  pengetahuan  dimotori  Negara-negara  di  Eropa  Barat, sampai  Negara  sedang  berkembang  seperti  Indonesia,  ilmu  pengetahuan.  Mulai berkembang  kajian-kajian  secara  imiah  istilah  kreativitas,  dari  para  pakar,  dengan berbagai  macam  istilah  atau  definisi  yang  mungkin  lebih  banyak  dari  orang melahirkannya.
Definisi-definisi yang dikemukan para ahli , memberikan pemahaman bahwa kreativitas  merupakan  kekuatan  daya  nalar  manusia,  proses  berpikir  seseorang, mengapa seseorang berperilau, karena mereka mau berubah dan berkembang kearah yang  memberikan  keuntungan  bagi  dairinya  dan  kemaslahatan  bagi  masyarakat. Menurut  Gowan  (  1981),  semua  system    otak  manusia  terlibat  pada  tingkat  tinggi, pada  saat  terjadi  kreatifitas. 26 Dari  definisi  tersebut,  dijelaskan  beda  kreatifitas personal dan cultural. Semua orang memiliki dasar kreativitas, dan yang bersangkut paut  dengan  kepentingan  umum  disebut  kreativitas  kebudayaan.  Dasar  itu  dapat ditarik  pemahaman,  setiap    manusia  sudah  memiliki  kreativitas,  sehingga  tidak  ada
26 . Conny R. Semiawan, Prof.DR, dkk, Dimensi Kreatif Dalam Filsafat Ilmu, penerbit PT. Remaja Rosdakarya,Bandung, tahun 1999:61.
alasan  seorang  tidak  akan  berubah,  perubahan  besar  kecilnya  tergantung  pada  nilai moral  yang  dimilikinya.  Seseorang  yang  mampu  berubah  kearah  menyenangkan adalah orang kreatif, tanpa kreativitas ia akan mengalami kenyataan kehidupan yang buruk.
Kreativitas  itu  merupakan  bawaan  seseorang  sejak lahir,  namun  perlu  juga dibina  agar  bisa  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  global  yang  terjadi. Dibidang pendidikan,  pembinaan  melalui  proses  yang  cukup  panjang,  minimal  sesuai  dengan janjang pendidikan yang diperoleh. Secara logika, metode active learning, merupakan metode  kebaruan,  sehingga  diasumsikan  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap kreativitas  belajar  peserta  didik.  Dari  unsur-unsur  teori  Michael  A.West,  Alfred, Tigunno  dan  lainnya,  memberikan  pemahaman  bahwa  kreativitas  selain  disebabkan kekuatan individual untuk menghasilkan ide-ide baru, juga ada motivasi eksternal dari daya alam semesta yang memungkinkan lahirnya entitas actual yang baru, dan inovasi untuk menciptakan nilai kreativitas yang nyata.
Belajar  aktif  pendapat  para  ahi,  adalah  suatu  pembelajaran  yang menggambarkan  keaktifan,  kearifan  dan  partisipasi  siswanya,  dalam  proses pembelajaran  baik  bekerja  mandiri  ataupun  dengan  bimbingan  pengajar  di  sekolah. Proses  pembelajaran  yang  demikian  akan  membangkitkan  kreatifitas  peserta  didik. Kreativitas bukan harus menghasilkan suatu karya baru, ide, perspektif baru seratus persen, tetapi dapat merupakan kombinasi-kombinasi ide-ide dari karya yang sudah ada, pembentukan pola baru atau korelasi baru yang berbeda yang yang pernah ada.
Hal ini tergantung kreativitas seseorang untuk menghasilkan entitas dengan lain ujud, dari  entitas  yang  mendahuluinya.  Semakin  banyak  informasi,  pengetahuan, pengalaman seseorang, maka semakin tinggi dan tajam daya cipta yang menghasilkan kreativitas.  Kreativitas  dan  proses  merupakan  satu  kesatuan,  artinya  proses  tidak terjadi tanpa motivasi dan kreativitas, sehingga dapat dikatakan motivasi, kreativitas dan proses, merupakan sebuah persenyawaan, yang tanpa salah satunya, ibarat sebuah lingkaran setan, terjadi dengan saling mendukung.
Kreativitas  sangat  tergantung  pada  bagaimana  seseorang  memanfaatkan potensi dirinya, baik yang dibawa sejak lahir dengan bakat yang dimilikinya, ataupun lahir  karena  proses  pembelajaran,  latihan,  pengembangan  dan  pengalaman.  Setiap orang memiliki jalan yang berbeda dalam mengembangkan kreativitasnya, tergantung
kesungguhan atau ketekunan sesorang untuk menjalani proses pembelajaran, latihan, pengembangan  dan  penggunakan  pengalaman.  Menurut  seorang  ahli”  Bahaya terbesar pada situasi turbulasi, bukanlah pada turbulasi itu sendiri, akan tetapi pada perilaku  yang  masih  menggunakan  pola  pikir  masa  lalu. 27 Maknanya  bahwa  pada situasi  turbulasi  (  perubahan  besar  ),  katakanlah  seperti  era  globalisasi,  pengaruh perubahan  besar-besaran,  melingkupi  IPOLEKSOSBUHANKAMNSA,  gaya  hidup sangat  cepat  dibanding  dengan  gaya  hidup  lama,  kemajuan  alat  komunikasi  dengan berbagai  bentuk  HP,  menempuh  seluruh  wilayah  tanpa  terkecuali.  Perubahan tersebut  mempunyai  pengaruh  sangat  besar,  serta  bisa  mengancam  kehidupan  di bumi,  kalau  perilaku  manusianya  tidak  ikut  berubah,  tetapi  jika  sikap  dan  perilaku manusia  mampu  mengimbangi  perubahan  tersebut,  nyesuaikan  diri,  maka  akan mendatangkan manfaat sangat besar juga. Dalam mengimbangi perubahan itu, peran pendidikan  sangat  signifikan,  dengan  metode  yang  tepat,  dapat  membangkitkan motivasi dan kreativitas peserta didik sebagai generasi pelanjut.
Era  globalisasi  dapat    dikatakan,  membuka  peluang  untuk  berkreativitas, didukung  motivasi  untuk  bangkit  memperbaiki  tingkat  kehidupan.  Untuk membangkitkan  motivasi  dan  kreativitas  dibutuhkan  metode  yang  tepat,  dipandang analisa yang dilakukan, berdasar pendapat ahli di atas, serta karaktristik metode active learning memeliki kelebihan –kelebihan, diyakini memberikan berpengaruh terhadap peningkatan motivasi maupun kreativitas peserta didik dengan talenta yang berbeda.
Talenta  peserta  didik  pasti  terjadi  perbedaan  diantaranya,  ada  kreatif  di  bidang  seni pahat,  yang  lainnya  seni  suara,  seni  lukis,  penulisan  syair  atau  prosa,  sajak    atau bahkan  di  dalam  bisnis.  Kreativitas  selain  bakat  juga  hasil  pembinaan  pendidikan, pelatihan  atau  pengalaman  hidup  seseorang.  Itulah  sebabnya  dianalogikan  bahwa kreativitas tergantung pada motivasi sesorang, pengalaman dan kemampuan masing- masing.
Era  global,  eranya  seseorang  menunjukkan  kehebatannya  untuk berkreativitas,  dengan  daya  dukung  teknologi  yang  serba  digital,  dan  teknologi informasi  yang  membantu  kemudahan  dalam  mencari  informasi  satau  entitas  yang
27 . Peter Druker ( 2003) dalam Endang Wirjatmi Trilestari, Systems Thinking, Penerbit. Dirjen Kesbang Depdagri,
Tahun 2008 :9.
sedang dikembangkan masyarakat di belahan dunia lain, wilayah lain, dengan motivasi dan  keretaivitas  yang  tinggi,  dapat  dikombinasikan  menjadi  entitas  terbarukan. Demikian  peluang  yang  tebuka  lebar,  harus  diimbangi  dengan  pengembangan pendidikan  dan  metode  yang  bekualitas,  metode  yang  lagi  tren    di  globalisasi  ini adalah  metode  active  learning.  Melalui  metode  active  learning,  dapat  menjadi pengungkit motivasi dan kreativitas, agar menghasilkan prestasi terbaik.

## Pengaruh  Metode  Active  Learning  Terhadap  Peningkatan  Motivasi  dan Kreativitas Belajar Peserta Didik Di Era Globalisasi
Lahirnya globalisasi memberikan gambaran pemikiran dunia terasa semakin sempit,  terjadinya  pertukaran  informasi  sangat  cepat,  transportasi  menggunakan waktu singkat, semakin lama semakin hubungan  yang saling terkait diberbagai bidang ekonomi,  terbukanya  MEA  (  masyarakat  ekonomi  ASEAN  ),  pertukaran  nilai-nilai budaya,  tidak  mempunyai  batas,  karena    komunikasi  Internasional  lewat  jalur Internet dan Politik internasional bebas aktif.
Fenomena  perubahan  tersebut  langsung  atau  tidak  langsung  menuntut berpengaruh  terhadap  perubahan  penyelenggaraan  pendidikan.  Pengaruh  teknologi, sekarang  tidak  perlu  menggunakan  whait  board  sudah  tergantikan  oleh  LCD, perkembangan  jaringan  teknologi informasi, terbukanya  perpustakaan  elektronik, perpustaan  online,  hal  ini  membuka  kesempatan  luas  untuk  mencari  referensi,  lain lagi  bantuan  geogle.com,  yahoo.com  dan  banyak  lagi    yang  tidak  bisa  disebutkan. Seseorang  yang  memiliki  kretaivitas  tinggi  menciptakan  aplikasi  pasar  onlie, menggunakan  kemajuan  teknologi  informasi  sebagai  peluang,  jual  beli  tidak  harus kepasar tradisional, cukup melalui toko online, pesan tiket  pesawat, kreta api, hotel cukup  dengan  online.  Hal  ini  terbukti  pendapat Endang  Wirjatmi  Trilestari,  Systems Thinking,di atas, perubahan itu bagaimanapun hebatnya, tidak membahayakan, asalkan sikap dan perilaku manusianya ikut berubah .
Di sisi lain pengaruh mengandung dua sisi, selain positif  penaruh negative pasti  ada,  dengan  berbagai  macam  bentuk,  yang  tidak  mungkin  ditolak.  Untuk menangkal semua masalah tersebut, hanya dengan menyiapkan moral positif peserta didik,  melalui  pendidikan,  sebagaimana  dikemukakan Endang  Wirjatmi  Trilestari,
Systems  Thinking “Perubahan  tersebut  sesungguhnya  tidak  berbahaya  jika  dapat
disikapi dengan baik. 28
Moral  yaitu  baik  buruk  yang  diterima  umum  mengenai  perbuatan,  sikap, akhlak,  budi  pekerti.  Sesungguknya  menyiapkan  moral  itulah  yang  menjadi  tujuan pendidikan nasional. UU No. 20 Tahun 2013, Tentang Sistem Pendidikan Nasional ( Pasal  1)  menyebutkan,  Pendidikan  adalah    usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengemangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan  yang diperlukan dirinya , masyarakat, bangsa dan Negara. 29
Mewujudkan  tujuan  itu,  butuh  perjuangan  melalui  proses  yang  terencana dan terus menerus, dan para ahli berperan menciptakan metode-metode yang dapat mendukung terciptanya tujuan tersebut. Dan metode yang paling baik saat ini adalah metode active learning, metode ini berfokus pada pengembangan potensi, partisipasi, motivasi  dan  kreativitas  peserta  didik.    Peserta  didik  menurut  UU  No,  20  Tahun 2013, adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses  pembelajaran,  yang  tersedia  pada  jalur,  jenjang,  dan  dan  jenis  pendidikan tertentu. 30
Uraian  dan  definisi  di  atas,  fenomena  globalisasi  pasti  memberikan pengaruh  terhadap  kehidupan  bermasyarakat  dan  penyelenggaraan  pendidikan. Pengaruh  globalisasi  itu  dapat  berbentuk  positif  dan  negatif.  Motivasi  mengandung nilai moral sehingga merupakan jiwa, dan alat penggerak  dari kehidupan seseorang, orang  yang  ingin  kehidupan  memiliki  nilai  maka  harus  memotivasi  dirinya.  Ibarat selembar  mata  uang  kertas  biasa,  sekeping  mata  uang  logam,  dia  memiliki  nilai tertentu,  memiliki  harga  tersendiri,  masalah  besar  apa  kecil,  tergantung  orang  yang membuat nilai, karena itu dia memiliki kemampuan tersendiri dalam pemanfaatannya. Begitu juga halnya manusia, ia lah yang membuat nilai bagi dirinya sendiri, walaupun tidak  sesederhana  seperi  itu,  manusia  memiliki  akal,  pikiran  kemauan  serta kemampuan,  jadi  yang  menentukan  nilai  kemampuan  untuk  menghadapi  masalah adalah  manusia  itu  sendiri,  ia  mampu  memotivasi dan  berbuat  kreatif  terhadap  diri
28 . Endang Wirjatmi Trilestari, Systems Thinking, Ibit, tahun2008 :9.
29 . Eka Prihatin, Dr.,M.Pd., Manajeme Peserta Didik, Penerbit. Alfabeta, Bandung, tahun 2014:5.
30 . Eka Prihatin, ibid : 3.
dan lingkungannya.
Pendidikan  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  motivasi  dan kreativitas peserta didik, jika ia mampu menempa kemampuan, kemandirian dirinya, responsif  terhadap  lingkungan  sosial,  selama  mengikuti  proses  pembelajaran.  Oleh sebab  itu  perhatian  terhadap    metode  sangat  perlu,  dapat  meningkatkan  keaktifan belajar,  menentukan  kualitas  perilaku  peserta  didik  didalam  belajar . Secara logika naluri manusia itu, pasti berkeinginan melanjutkan kehidupannya, dalam kondisi dan situasi  apapun,  ia  harus  memotivasi  dirinya  mencari  ilmu  pengetahuan,  menempa keterampilan,  mencari  pengalaman  sebanyak-banyaknya,  agar  menjadi  manusia berkemapuan menciptakan, harapan-harapan yang dibutuhkan.
Keaktipan  belajar  menurut  Nanan  Sudjana  dan  Bonwell,  metode  active learning memiliki karakteristik yang signifikat dengan teori motivasi menurut Maslow. Maslow  memberikan  kreteria  kebutuhan  manusia  menjadi  lima  tingkat  kebutuhan, namun dalam kaitannnya dengan penelitian ini, dikombinasikan s ecara spesifik sesuai konteks  metode  pembelajaran,  antara  lain    diikutkan  berpastisipasi  dalam  proses belajar,  diberikan  kesempatan  memberikan  ide-ide,  memberikan  saran-saran  untuk memperlancar  proses  pembelajaran,  sehingga  peserta  didik  merasa  dihargai  dan  itu memang menjadi roh metode active learning.
Pendapat ke tiga ahli tersebut, dapat meningkatkan motivasi dan kreativitas peserta didik, masih dalam proses berjuang dalam pembentukan watak, kemampuan, pengetahuan  serta  keterampilan.  Peserta  didik  tergolong  generasi  pelanjut,  harus mendapat pembinaan,  agar  memiliki  kualitas  dan kompetensi,  bisa  bermanfaat  bagi keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara.

## SIMPULAN
Perubahan  adalah sebuah keniscayaan dalam kehidupan manusia di dunia yang fana ini,tidak ada yang tidak berubah, kecuali Sang Pencipta yang Maha Kuasa. Menghadapi  perubahan  tentu  harus  mempersiapkan  diri,  dengan  berbagai  upaya, banyak  ikhtiar  dapat  dilakukan,  melalui  pendidikan,  pembelajaran  keterampilan, pengalaman.  Upaya  yang  paling  tepat  pada  peserta  didik  yang  masih  usia  belajar, bahkan yang tidak usia sekolahpun dapat belajar melalui paket A dan lainnya. Hal ini menunjukkan  demikian  penting  pendidikan  dan  proses  belajar  mengajar.  Sudah
banyak  model  pembelajaran  yang  diterapkan  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  di Indonesia, dan dengan berbagai motede belajar mengajar, sampai sekarang dan secara berkesinambungan.
Metode  yang  sekarang  diunggulkan  adalah  active  learning,  metode  yang berfokus pada peserta didik, metode ini digunakan dengan keyakinan dapat memacu belajar  mandiri,  belajar  aktif,  partisipatif,  dapat  mengolah  potensi  ilmiah  mereka untuk  mendalami  materi  dan  mencari  solusi  memecahkan  masalah  selama  proses pemebelajaran  berlangsung.  Pembelajaran  dengan  metode  ini  harus  didukung  oleh lingkungan  yang  kondusip,  aman,  tentram,  nyaman  dan  menyenangkan,  baik  dari lingkungan  sekolah  maupun  diluar  sekolah.  Dilingkungan  luar  sekolah  sekarang  ini peran  serta  wali    murid  juga  digerakkan  dengan  metode  partisipatif    melalui pembentukan BP.3.
Metode  active  learning  menurut  hasil  pembahasan  di  atas  dapat berpengaruh  terhadap  peningkatan  motivasi  dan  kreativitas    peserta  didik  di  era globalisasi. Kreativitas tanpa motivasi akan berjalan timpang, keduanya akan berjalan dengan  normal,  jika  ditempuh  melali  pendidikan yang  berkualitas.  Pendidikan  salah satu  upaya  pembekalan  diri,  menjalani  kehidupan  dengan  berbagai  perubahan  yang terjadi,  sejak  Nabi  Adam  AS,  zaman  purba  dan  sekarang  ini  zaman    globalisasi.
Globalisasi dengan kemajuan teknologi informasi, demikian pesat, dapat membantu mempermudah segala macam pekerjaan, mempermudah segala urusan dengan sistem komputerisasi, digital, berbagai macam sarana komunikasi dengan bantuan internet. Komunikasi  membuat  jarak  terasa  sempit,  jarak  semakin  dekat,  model  manual digantikan degan sistem digital, diberbagai macam pekerjaan, kantoran maupun untuk berwirausaha .
Menghadapi  pesatnya  perubahan  pola  hidup  masyarakat,  diperlukan motivasi  dan  kreativitas  yang  tinggi.  Orang  yang  memiliki  motivasi  ia  akan melahirkan ide-ide, dan berbagai macam tata cara menempuh kehidupan yang serba canggih.  Seseorang  yang  memiliki  motivasi  tinggi,  akan  mendorong  terciptanya kreativitas yang dapat mewujutkan inovasi, menyesuaikan kearah yang serba kebaruan dalam perkembangan hidup sekarang ini. Pendidikan dengan metode active learning, sangat  sesuai  dengan  perkembangan  zaman,  dan  dapat  berpengaruh    terhadap peningkatan motivasi dan kreativitas belajar peserta didik di era globalisasi.

## DATAR PUSTAKA
Achmad  Muslih,  Skripsi,  Pengaruh  Lingkungan  Belajar,  Kebiasaan  Belajar  Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil   Belajar, Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta, Tahun 2014:14.
Ali  Muhtadi,  Model  Pembelajaran  “Active  Learning”  dengan  Metode  Kelompok untuk  Meningkatkan  Kualitas    Proses  Pembelajaran  di  Perguruan Tinggi, 2019 : 4.
Conny R. Semiawan, Prof.DR, dkk, Dimensi Kreatif Dalam Filsafat Ilmu,  penerbit PT. Remaja Rosdakarya,Bandung, tahun 1999:61
Dadang  Suhardi,  dkk,  Manajemen  Pendidikan,  penerbit  Alfabeta,  Bandung,  tahun
2012: 205.
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  KBBI,  Penerbit  Balai  Pustaka,  Jakarta  , tahun 1990:593.
Eka  Prihatin,  Dr.,M.Pd.,  Manajeme  Peserta  Didik,  Penerbit.  Alfabeta,  Bandung, tahun 2014:5.
Miftah  Thoha,  Perilaku  Organisasi,  Penerbit  PT  Raja  Grafindo  Persada,  Jakarta, tahun 1999:206.
Michael A.West, Mengembangkan Kreativitas Dalam Organisasi, Penerbit Kanisius,
Yogyakarta, tahun 2000:14.
Mukhlison  Effendi,    Integrasi  Pembelajaran  Active  Learning  dan    Internet-Based Learning  dalam  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Kreativitas  Belajar,
Nadwa  |  Jurnal  Pendidikan  Islam    Vol.  7,  Nomor  2,  Oktober  2013:
288.
Nur Asiah, menurut Uno, Analisis Kemampuan Praktik  Strategi Pembelajaran Aktif (Active  Learning)  Mahasiswa Pgmi Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Iain  Raden  Intan  Lampung,  Terampil:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Dasar Volume 4   Nomor 1 Juni 2017 : 22.
Nur Latifah, Pendidikan Islam di Era Globalisasi, Palapa: Jurnal Studi Keislaman dan Ilmu Pendidikan Volume 5,   Nomor 1, Mei 2017: 202.
Robert L. Mathis dan John H.Jackson, Manajemen Sumber Daya Manusia, Salemba Empat, Jakarta,2002: 91.
Sudarsono  (  2003)  dalam  Endang  Wirjatmi  Trilestari,  Systems  Thinking,  Penerbit. Dirjen Kesbang Depdagri, tahun2008 :9.
S.P.Siagian,  MPA,  Dr,  Filsafat  Adminstrsi,  Penerbit  PT  Gunung  Agung,  Jakarta, tahun 1980:129.
Triguno,  DIPL  EC.,LLL,  Drs.Budaya  Kerja,  Diterbitkan  PT  Golden  Trayon  Press,
Jakarta tahun 2003:125.
Zaini,  Skripsi  dengan  judul  :Implementasi  Metode  Active  Learning    Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas V  Di Sd Islam Al-Azhar 28 Solobaru, tahun 2018 : 8 Alfred  North  Whiteheadhttps://id.wikipedia.org/wiki/Kreativitas(Filsafat_Proses)( Diakses 17 Mei 2019 )
Polio ( 1984 ), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan-web- 3/strategi-pembelajaran-active-learning/ McKeachie (1986), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan- web-3/strategi-pembelajaran-active-learning/
Silberman ( 2009:xxii), https://media154.wordpress.com/artikel-internet-desain-dan- web-3/strategi-   pembelajaran-active-learning/ Anthony Giddens, Globalisasi, https://id.wikipedia.org/wiki/Globalisasi