ISSN : 2798-7329 (Media Online)

## Sinergi Teknologi dalam Kurikulum Pembelajaran yang Positif
(Studi pada Sekolah Harapan Mulia Bali)
I Made Suweta SMK Negeri 1 Mas Ubud, Indonesia madesuwetaucha@gmail.com

## Abstract
Education  is  one  of  the  key  aspects  of  nation-building.  In  the  21st  century information technology era, the integration of technology into the educational curriculum has  become  an  increasingly  important  issue.  This  article  examines  the  synergy  of technology integration in the Merdeka Curriculum at Harapan Mulia School in Bali as an effort to improve the quality of education in Indonesia. This research aims to analyze the process and implementation of technology integration in the educational curriculum at Harapan Mulia School in Bali. This research uses a qualitative descriptive method. The results of the research show that the synergy of technology integration in the Merdeka Curriculum at Harapan Mulia School in Bali has great potential to enhance the quality of  education.  Technology  integration  opens  up  opportunities  for  more  creative  and effective  learning  strategies.  The  synergy  of  technology  integration  in  the  Merdeka Curriculum  at  Harapan  Mulia  School  in  Bali  has  significant  potential  to  improve  the quality  of  education  in  Indonesia.  Technology  integration  provides  opportunities  for more  creative  and  effective  learning  strategies.  Support  from  the  government,  school supervisors, and teacher training is key to the successful implementation of technology in the curriculum. Hopefully, this will be a significant breakthrough in enhancing the quality of.

## Keywords: Merdeka Curriculum; Technology Integration; Indonesian Education

## Abstrak
Pendidikan adalah salah satu aspek kunci dalam pembangunan bangsa. Dalam era teknologi  informasi  abad  ke-21,  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  pendidikan  telah menjadi isu yang semakin penting. Artikel ini mengkaji sinergi integrasi teknologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Harapan Mulia Bali sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses dan penerapan sinergi teknologi dalam kurikulum pendidikan di Sekolah Harapan Mulia Bali. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sinergi integrasi teknologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Harapan Mulia Bali memiliki potensi besar dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Integrasi teknologi membuka  peluang  untuk  variasi  strategi  pembelajaran  yang  lebih  kreatif  dan  efektif. Sinergi  integrasi  teknologi  dalam  Kurikulum  Merdeka  di  Sekolah  Harapan  Mulia  Bali memiliki potensi besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Integrasi teknologi membuka peluang untuk variasi strategi pembelajaran yang lebih kreatif dan efektif. Dukungan dari pemerintah, pengawas sekolah, dan pelatihan guru menjadi kunci dalam  kesuksesan  implementasi  teknologi  dalam  kurikulum.  Harapannya,  ini  akan menjadi terobosan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia
Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; Integrasi Teknologi; Pendidikan Indonesia

## Pendahuluan
Teknologi informasi dalam abad 21 berkembang sangat pesat dengan membawa berbagai  perubahan  diberbagai  bidang,  salah  satunya  pendidikan.  Teknologi  informasi yang  berkembang  saat  ini  sebagai  upaya  juga  dalam  meningkatkan  keefektifan  dan efisiensi peningkatan proses belajar mengajar yang dilakukan. Teknologi informasi harus dioptimalisasikan  secara  penuh  dengan  diintegrasikan  ke  berbagai  lini  sehingga  akan terkait  satu  sama  lain  dan  akan  memberikan  dampak  positif  yang  signifikan.  Hal  ini mendorong  juga  adanya  integrasi  antara  teknologi  dalam  pendidikan  yaitu  kurikulum yang  menjadi  pedoman  dalam  menentukan  arah  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan disetiap satuan pendidikan yang sudah disusun oleh masing-masing satuan pendidikan.
Pengintegrasian teknologi informasi ke dalam kurikulum meningkatkan kualitas pembelajaran  di  kelas,  mengurangi  ketergantungan  pada  guru  sebagai  satu-satunya sumber belajar. Guru-guru diwajibkan memiliki kompetensi profesional dalam teknologi yang relevan dengan mata pelajaran yang mereka ajarkan sesuai dengan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 8 dan kurikulum yang berlaku. Dengan adanya hal ini, guru harus mau dan mampu dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam kurikulum dimulai dari skala mikro sehingga pembelajaran yang dilakukan dapat optimal dan efektif serta efisien dalam proses pembelajaran di satuan pendidikan.
Integrasi  teknologi  ke  dalam  kurikulum  dipengaruhi  oleh  faktor  penting  yaitu ketersediaan  fasilitas  atau  sarana  pendukung  teknologi,  kemampuan  dalam  integrasi teknologi,  serta  karakteristik  dari  lingkungan  pembelajaran  dilakukan  (Sabri,  2009). Sejauh  ini  banyak  sekali  integrasi  yang  dapat  dilakukan  secara  sederhana  dengan pemanfaatan  teknologi  yang  terbatas  seperti  media  animasi  dengan  permainan  kuis, penggunaan  media youtube sebagai  media  visualisasi  materi,  serta  pencarian  materi dengan search  engine.  Search  engine merupakan  salah  satu  teknologi  informasi  yang sangat mudah digunakan dan diterapkan dalam kurikulum saat ini karena dengan Adanya search  engine menjadikan  kemudahan  dalam  pencarian  materi  hingga  pembuatan  soal maupun kuis yang menyenangkan.
Kurikulum  menjadi  pedoman  dalam  menentukan  arah  dalam  mencapai  tujuan yang  disusun  oleh  masing-masing  satuan  pendidikan  terkait.  Sejarah  kurikulum  di Indonesia sangat  pesat,  hal  ini dapat  dilihat dari perkembangan sejarah dari kurikulum yang  diterapkan  di  satuan  pendidikan.  Dikutip  dari  Melintas.ID  yang  bersumber  dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Draft Kurikulum 2013, kurikulum di Indonesia dari tahun kemerdekaan yaitu 1945 hingga tahun 2021 sudah mengalami 10 perubahan kurikulum yang diawali dari tahun 1947 hingga terakhir yaitu pada tahun 2021 digunakan Kurikulum  Merdeka.  Setiap  pergantian  kurikulum  disusun  dengan  sangat  baik  guna mencapai  tujuan  pendidikan  yang  lebih  baik  lagi  melihat  berbagai  faktor  yang melatarbelakanginya. Kurikulum yang saat ini digunakan adalah penerapan Kurikulum Merdeka yang menggunakan pendekatan secara individual kepada siswa untuk memilih berbagai mata pelajaran yang diminatinya. Perkembangan kurikulum yang sangat pesat ini juga harus didukung dengan hadirnya teknologi yang dapat membantu implementasi kurikulum  dalam  satuan  pendidikan.  Teknologi  hadir  sebagai  media  pelengkap  dalam penerapan kurikulum di gempuran era teknologi yang sangat pesat ini.
Menurut survei Common Sense Media di Philadelphia, anak-anak mulai usia dua tahun sudah memiliki perangkat gadget pribadi tanpa pengawasan orang tua. Survei ini melibatkan  350  orang  tua  keturunan  Afrika-Amerika  dengan  pendapatan  rendah, menyoroti kebutuhan mendidik anak-anak tentang penggunaan gadget yang positif dan produktif.  Integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  yang  digunakan  saat  ini  juga  harus didukung  oleh  pemerintah  sebagai  pemegang  wewenang  dalam  penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Pemerintah telah melakukan berbagai upaya terstruktur dengan
mengadopsi teknologi informasi ke dalam bingkai kebijakan pendidikan dan kurikulum nasional.  Ketrampilan  baru  harus  dimiliki  oleh  guru  dan  pemerintah  memfasilitasi pelatihan  kepada  guru  dalam  mengembangkan  keterampilan  tersebut.  Disisi  lain  siswa juga  harus  mengembangkan  literasi  informasi  dan  keterampilan  dalam  melakukan pencarian dan filterisasi informasi dari sumber yang tidak terbatas.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  proses  dan  penerapan  integrasi teknologi dalam kurikulum satuan pendidikan khususnya di Bali, menganalisis dukungan dalam  penerapan  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum,  menganalisis  implementasi setelah  pelaksanaan  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum,  serta  menganalisis  harapan adanya  implementasi  integrasi  teknologi  pada  kurikulum  yang  diterapkan  pada  satuan pendidikan. Manfaat  penelitian  ini  adalah  memberikan  wawasan  pengetahuan  akan adanya  integrasi  teknologi  pada  kurikulum  yang  digunakan  saat  ini  yaitu  kurikulum merdeka,  serta  melakukan  analisis  evaluasi  dan  peningkatan  terhadap  kurikulum  yang telah  diterapkan  dengan  memanfaatkan  teknologi  yang  berkembang  begitu  pesat. Lingkup penelitian ini dilakukan di Bali khususnya pada Sekolah Harapan Mulia Bali. Sekolah ini dipilih karena mendapatkan dukungan dari Dinas Kepemudaan dan Olahraga sebagai sekolah dengan praktek integrasi teknologi dalam pembelajaran.
Banyak penelitian telah dilakukan mengenai integrasi teknologi dalam kurikulum, seperti penelitian yang dilakukan oleh Suprayekti (2011) tentang integrasi teknologi ke dalam  kurikulum,  Widyawati  (2019)  mengenai  integrasi  teknologi  informasi  dalam pembelajaran anak usia dini, dan Fitriyadi (2013) mengenai integrasi teknologi informasi komunikasi dalam pendidikan. Berbagai penelitian yang dilakukan menyimpulkan bahwa integrasi teknologi dalam kurikulum memberikan dampak yang positif dalam menunjang pembelajaran yang dilakukan di kelas terutama dalam implementasi kurikulum sebagai salah  satu  cara  strategis  membantu  pembelajaran  siswa  secara  internal.  Penelitian  ini difokuskan  untuk  menganalisis  sinergi  teknologi  dalam  kurikulum  pembelajaran  yang positif  khususnya  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  yang  sedang  gencar dilakukan. Berdasarkan uraian tersebut, sinergi teknologi menjadi bagian penting dalam pengembangan kurikulum merdeka diera saat ini karena teknologi berkembang dengan pesat.  Selain  itu,  teknologi  membawa  perubahan  besar  dalam  pengembangan implementasi  kurikulum  merdeka  yang  telah  gencar  dilaksanakan.  Maka  dari  itu, diperlukan  pengkajian  secara  sistematis  dalam  melakukan  analisis  sinergi  teknologi  di dalam kurikulum merdeka.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  jenis  penelitian  dengan  menggunakan  metode  kualitatif deskriptif  yang  bermaksud  untuk  menganalisis  dan  memberikan  analisis  terhadap penerapan  sinergi  teknologi  dalam  kurikulum  merdeka.  Lokasi  penelitian  berada  pada Sekolah  Harapan  Mulia  Bali  yang  didukung  dengan  sumber  data  di  dalam  laman Websis.co.id  yang  kemudian  dilakukan  penelitian  lanjutan  dengan  mencari  data pendukung  pada  laman  lainnya  yang  saling  terkait  guna  mendukung  data.  Tolak  ukur kinerja yang dilakukan adalah berdasarkan informasi yang di dapat dalam laman terkait. Selain itu, analisis dilakukan dengan melihat rumusan masalah kemudian diterapkan dan diolah  kembali  guna  memberikan  penjelasan  yang  jelas  sesuai  dengan  informasi  yang didapatkan.  pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  memahami  dan  menggambarkan secara  mendalam  fenomena  yang  terkait  dengan  sinergi  teknologi  dalam  kurikulum pembelajaran yang Positif. Jenis penelitian deskriptif digunakan untuk menggambarkan dengan  detail  mengenai  sinergi  teknologi  dalam  kurikulum  pembelajaran  yang  positif. Metode utama yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi pustaka. Metode studi  pustaka  melibatkan  rangkaian  kegiatan  yang  mencakup  membaca,  mencatat,  dan
mengolah  data  dari  sumber-sumber  tertulis  yang  relevan  dengan  topik  penelitian. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  penelaahan  literatur  yang  berkaitan  dengan permasalahan yang akan diuraikan dalam penelitian ini.
Proses  pengumpulan  data  dimulai  dengan  menelusuri  artikel-artikel  ilmiah, membaca  literatur-literatur  terkait,  serta  menganalisis  hasil  penelitian  terdahulu  yang relevan dengan topik fenomena yang terkait dengan sinergi teknologi dalam kurikulum pembelajaran yang positif. Selain itu, peneliti juga mengulik sumber-sumber lain yang dianggap relevan, seperti buku, laporan penelitian, dokumen-dokumen resmi, dan sumber informasi lainnya.Dengan menggunakan metode studi pustaka, peneliti berusaha untuk mengumpulkan data mentah yang kuat sebagai dasar teoritis untuk penelitian ini. Data yang  diperoleh  dari  literatur  dan  sumber-sumber  lainnya  akan  digunakan  untuk menggambarkan  dan  menganalisis  aspek-aspek  penting  terkait  dengan  fenomena  yang terkait  dengan  sinergi  teknologi  dalam  kurikulum  pembelajaran  yang  Positif.  Dalam penelitian ini, metode studi pustaka diharapkan akan memberikan pemahaman yang lebih mendalam  tentang  bagaimana  fenomena  yang  terkait  dengan  sinergi  teknologi  dalam kurikulum pembelajaran yang Positif. Melalui analisis literatur dan data yang terkumpul, peneliti akan dapat menggambarkan secara komprehensif fenomena yang terkait dengan sinergi teknologi dalam kurikulum pembelajaran yang Positif.

## Hasil dan Pembahasan
Sinergi integrasi teknologi dalam kurikulum pendidikan merupakan langkah vital dan  mendesak,  terutama  dalam  konteks  penerapan  kurikulum  merdeka  yang  saat  ini sedang  gencar  dilaksanakan  di  Indonesia.  Pentingnya  integrasi  ini  dapat  dilihat  dari kenyataan bahwa anak-anak sejak usia dini telah terbiasa menggunakan gadget, seringkali tanpa  pengawasan  yang  memadai.  Oleh  karena  itu,  sekolah  berperan  penting  sebagai ruang  utama  untuk  pembinaan  karakter.  Melalui  sistem  pembelajaran  yang  dirancang dengan baik, sekolah dapat menjadi tempat ideal untuk mengembangkan karakter positif dalam memanfaatkan teknologi secara efektif dan bertanggung jawab. Data dari Badan Pusat Statistik (BPS) Republik Indonesia menunjukkan ada 45,3 juta peserta didik yang terbagi menjadi 25,49 juta di SD, 10,13 juta di SMP, 4,78 juta di SMA, dan 4,9 juta di SMK. Angka-angka ini menggarisbawahi pentingnya kurikulum yang dirancang dengan baik  dalam  mendidik  generasi  muda.  Kurikulum  yang  inovatif  dan  adaptif  terhadap teknologi  bukan  hanya  akan  membantu  dalam  mencerdaskan  anak  bangsa,  tetapi  juga dalam membentuk siswa menjadi bertanggung jawab dan terampil dalam era digital.
Selain  itu,  data  tersebut  menekankan  bahwa  setiap  peserta  didik  memiliki  hak yang  sama  untuk  mendapatkan  pendidikan  berkualitas,  sesuai  dengan  peraturan  dan undang-undang  yang  berlaku.  Hal  ini  menciptakan  kewajiban  bagi  pembuat  kebijakan pendidikan  untuk  merancang  kurikulum  yang  tidak  hanya  fokus  pada  pengetahuan akademis, tetapi juga pada pengembangan keterampilan hidup, termasuk literasi digital dan pemahaman teknologi. Dengan demikian, para peserta didik dapat dilengkapi dengan alat dan keterampilan yang diperlukan untuk berhasil di masa depan, sambil memastikan bahwa mereka tumbuh  menjadi  individu  yang mampu menggunakan teknologi dengan bijak  dan  bertanggung  jawab.  Integrasi  teknologi  ke  dalam  kurikulum  bukan  hanya tentang penguasaan alat digital, tetapi  juga tentang membangun pemahaman dan sikap yang tepat terhadap teknologi. Ini merupakan bagian penting dari proses pendidikan yang membentuk  generasi  muda  yang  siap  menghadapi  tantangan  masa  depan  dan  mampu memberikan  kontribusi  positif  bagi  bangsa  dan  negara.  Melalui  pendekatan  ini, pendidikan  di  Indonesia  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan  zaman  dan memastikan bahwa setiap anak didik memiliki kesempatan yang sama untuk berkembang dan berprestasi di dunia yang semakin terhubung dan didigitalisasi.

## 1. Integrasi Pengembangan Kurikulum Berbasis Teknologi di Bali
Bali,  terkenal  dengan  industri  pariwisatanya  yang  berkembang  pesat,  juga menunjukkan komitmen yang serius dalam sektor pendidikan. Pemerintah daerah tidak hanya fokus pada peningkatan industri pariwisata tetapi juga secara aktif memperhatikan pengembangan  pendidikan.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  adalah  melalui  integrasi teknologi  dalam  pendidikan,  yang  diterapkan  dengan  menyediakan  berbagai  fasilitas yang memadai  untuk  mendukung implementasi kurikulum merdeka.  Integrasi  ini tidak hanya  terbatas  pada  penyediaan  infrastruktur,  tetapi  juga  mencakup  perubahan  dalam model pembelajaran, di mana teknologi dimanfaatkan secara optimal dan positif. Hal ini bertujuan untuk menciptakan proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien.
Menurut  Suprayekti  (2011),  integrasi  teknologi  memiliki  arti  penyatuan  atau penggabungan pengetahuan dan cara. Dalam konteks pendidikan, ini berarti memasukkan teknologi ke dalam kurikulum tidak hanya sebagai alat bantu, tetapi juga sebagai bagian integral  dari  proses  belajar  mengajar.  Ini  mencakup  tidak  hanya  penyediaan  perangkat keras  dan  perangkat  lunak,  tetapi  juga  pengembangan  keterampilan  guru  dalam memanfaatkan teknologi untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran yang unik dari setiap siswa. Dengan demikian, teknologi tidak hanya menjadi fasilitator, tetapi juga berperan aktif dalam menciptakan lingkungan belajar yang inovatif dan adaptif. Integrasi teknologi ini  berarti  penggunaan  berbagai  media  digital,  seperti  tablet,  komputer,  dan  platform pembelajaran  online,  untuk  memperkaya  materi  pelajaran  dan  membuat  proses  belajar menjadi  lebih  interaktif.  Ini  juga  mencakup  pelatihan  guru  untuk  mengembangkan keterampilan  digital  mereka,  sehingga  mereka  dapat  merancang  dan  melaksanakan kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  dan  efektif  menggunakan  teknologi.  Selain  itu, integrasi  teknologi  juga  membantu  dalam  personalisasi  pembelajaran,  di  mana  setiap siswa dapat belajar sesuai dengan kecepatan dan gaya belajarnya masing-masing.
Pengintegrasian  teknologi  dalam  kurikulum  di  Bali  ini  mencerminkan pemahaman bahwa di era global saat ini, penguasaan teknologi merupakan keterampilan esensial. Hal ini tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan tetapi juga memastikan bahwa lulusan sekolah di Bali siap menghadapi tantangan dan memanfaatkan peluang di abad ke-21. Melalui pendekatan ini, Bali tidak hanya mempertahankan statusnya sebagai destinasi  pariwisata  global  tetapi  juga  berkembang  menjadi  pusat  pendidikan  yang inovatif dan berkualitas tinggi.
Gambar 1. Pembelajaran yang Mengintegrasikan Teknologi (Sumber: Suprayekti, 2011)
Tujuan Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran Materi Pembelajaran Sumber Daya Teknologi Strategi Pembelajaran
Berdasarkan  gambar  1,  Roblyer,  Edwards,  &  Havriluk  (1977)  mengemukakan bahwa  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  memungkinkan  karena  teknologi  dapat diaplikasikan  dalam  berbagai  situasi  pembelajaran.  Inti  dari  integrasi  teknologi  dalam penerapan pendidikan, terutama dalam kurikulum merdeka, adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, memperkaya kapabilitas pembelajaran dengan metode yang lebih spesifik,  mendukung  pendekatan  pembelajaran  yang  inovatif,  dan  meningkatkan produktivitas guru dalam proses pembelajaran di kelas. Menurut Seels & Richey (1994), integrasi ini mencakup teknologi cetak, audiovisual, berbasis komputer, serta teknologi yang  menggabungkan  berbagai  sarana  pendukung  pembelajaran.  Di  Bali,  penerapan integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  bisa  meningkatkan  efektivitas  berbagai  strategi pembelajaran, seperti  e-learning dan penggunaan komputer. Hal ini memberikan siswa pengalaman  baru  dalam  memahami  berbagai  materi,  sesuai  dengan  fleksibilitas  yang ditawarkan  oleh  kurikulum  merdeka.  Selain  itu,  integrasi  teknologi  membutuhkan kompetensi  tertentu  dari  guru,  termasuk  pengetahuan  dasar  teknologi,  kemampuan mengoperasikan  komputer,  penggunaan  aplikasi  dalam  pembelajaran,  dan  pengelolaan aplikasi. Guru juga berperan dalam memberikan evaluasi dan revisi terhadap Kurikulum Merdeka untuk menciptakan pembelajaran yang lebih berkualitas.
Proses  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  tidak  hanya  berkaitan  dengan penerapan  alat  dan  perangkat,  tetapi  juga  dapat  diintegrasikan  dalam  berbagai  disiplin ilmu. Peristiwa belajar yang dijelaskan oleh Gagne (1977) memberikan kerangka kerja bagi guru dalam implementasi kurikulum merdeka. Sembilan peristiwa belajar tersebut mencakup  perhatian,  memahami  tujuan,  mengingatkan  kembali  pengetahuan sebelumnya, penyajian materi, memberikan panduan belajar, praktik, memberikan umpan balik,  penilaian  kinerja,  dan  memperkuat  pemahaman.  Dengan  menerapkan  teknologi, guru  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  interaktif  yang  meningkatkan pemahaman  siswa.  Integrasi  teknologi  juga  memungkinkan  pembelajaran  yang  lebih berpusat pada siswa, memungkinkan mengendalikan proses belajar sesuai kecepatan dan minat masing-masing. Penerapan integrasi teknologi di Bali, dalam kerangka kurikulum merdeka, menandai langkah maju dalam pendidikan, menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan  dan  tantangan  masa  kini.  Dengan  pendekatan  ini,  pendidikan  tidak  hanya berfokus  pada  pengetahuan  dan  keterampilan  tradisional,  tetapi  juga  mempersiapkan siswa untuk menjadi individu yang kreatif, kritis, dan adaptif di era digital.
Tabel 1. Sembilan Peristiwa Belajar Peristiwa Pembelajaran Teknologi 1. Menarik perhatian siswa Demontrasi dengan peragaan visual 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang jelas dan detail Bahan presentasi yang unik dengan menggunakan software yang ada 3. Mengingatkan konsep atau prinsip yang telah dipelajari Memberikan ringkasan yang mudah dipelajari oleh siswa 4. Menyampaikan materi pembelajaran Melakukan simulasi dengan menggunakan internet 5. Memberikan bimbingan dalam belajar Melakukan bimbingan dengan teknologi secara intens 6. Memperoleh kinerja Kinerja dengan menggunakan kuis online 7. Memberikan feedback Memberikan koreksi penilaian 8. Menilai hasil pekerjaan siswa Menilai dengan progam komputer 9. Memperkuat penyampaian pembelajaran Melakukan ulasan kembali mengenai pembelajaran Sumber: Hasil Analisa Peneliti, 2024
Berdasarkan  tabel  1,  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  baik  di  kelas  maupun secara daring, memanfaatkan integrasi teknologi yang efektif. Agar kurikulum yang telah disusun  dapat  tercapai  dengan  baik  dan  maksimal,  integrasi  ini  harus  didukung  oleh berbagai  aspek terkait. Hal  ini termasuk peristiwa pembelajaran yang ada dalam tabel, yang  harus  dikolaborasikan  dengan  cermat  bersama  dengan  pengembangan  teknologi sebagai upaya implementasi kurikulum berbasis teknologi. Kolaborasi ini penting tidak hanya  antara  teknologi  dan  materi  pembelajaran,  tetapi  juga  antara  guru  dan  siswa. Komunikasi  aktif  antara  kedua  belah  pihak  sangat  penting  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran  yang  diinginkan.  Selain  itu,  permasalahan  yang  muncul  dalam pembelajaran merupakan titik penting yang memerlukan perhatian khusus. Evaluasi yang terus-menerus diperlukan untuk mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah, sehingga solusi yang tepat dapat diterapkan untuk meningkatkan penerapan kurikulum. Mengingat setiap  sekolah  memiliki  kondisi  yang  unik,  terutama  dalam  hal  geografis  dan  sumber daya,  permasalahan  pembelajaran  mungkin  berbeda-beda  dan  memerlukan  pendekatan yang disesuaikan.
Karena lingkungan pembelajaran dan teknologi terus berkembang, permasalahan yang dihadapi juga akan terus berubah seiring dengan perkembangan zaman. Dinamika ini membutuhkan solusi yang fleksibel dan adaptif, yang bisa mengakomodasi perubahan teknologi  dan  informasi.  Pembaruan  berkelanjutan  dalam  pendekatan  pembelajaran diperlukan untuk memastikan bahwa solusi yang diterapkan tetap relevan dengan kondisi terkini.  Dalam  konteks  ini,  tinjauan  lebih  lanjut  terhadap  permasalahan  pembelajaran sangat penting. Guru harus proaktif dalam mengidentifikasi tantangan dan mengadaptasi strategi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan kondisi teknologi yang terus berkembang. Hal ini dapat melibatkan penggunaan metode pembelajaran yang beragam, penggunaan alat dan aplikasi pembelajaran yang berbeda, serta penyesuaian konten dan teknik pengajaran untuk memenuhi kebutuhan siswa yang beragam. Integrasi teknologi dalam  kurikulum  memerlukan  pendekatan  holistik  yang  mempertimbangkan  aspek teknologi,  kebutuhan  siswa,  keterampilan  guru,  dan  kondisi  lingkungan  pembelajaran. Hal ini mengharuskan semua pihak terkait untuk bekerja sama secara aktif dan responsif demi mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan relevan.

## 2. Dukungan  Stakeholder  Internal  Dan  Eksternal  Dalam  Pengembangan Kurikulum Di Dalam Bingkai Teknologi
Menurut  websis.co.id,  pemerintah  memiliki  peran  kunci  sebagai  salah  satu stakeholder  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  integrasi  teknologi  dalam pendidikan.  Pemerintah  telah  mengambil  inisiatif  untuk  mengembangkan  berbagai program inovasi pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu bentuk dukungan pemerintah adalah melalui alokasi anggaran yang mencukupi untuk mendukung pelaksanaan program-program inovasi tersebut. Selain itu, pemerintah juga menyediakan fasilitas yang memadai untuk memperkuat konektivitas internet, yang menjadi teknologi kunci dalam integrasi teknologi dalam pendidikan.
Sekolah  Harapan  Mulia  Bali,  yang  terdiri  dari  SD,  SMP,  dan  SMA,  telah menerima dukungan dan apresiasi dari pengawas sekolah mereka. Apresiasi ini diberikan sebagai pengakuan atas upaya sekolah dalam menerapkan teknologi dalam pembelajaran. Sekolah Harapan Mulia Bali telah menjalin kerja sama dengan Websis for Edu sebagai pendamping  dalam  konsultasi  adopsi  teknologi.  Mereka  telah  mengintegrasikan perangkat iPad dalam proses pembelajaran, memberikan siswa akses ke alat modern yang mendukung pembelajaran interaktif.
Selain  itu,  guru-guru  di  Sekolah  Harapan  Mulia  Bali  telah  menjalani  pelatihan yang  sesuai  dengan  penggunaan  teknologi  dalam  pengajaran.  Mereka  telah  dibekali
dengan keterampilan untuk mendokumentasikan kegiatan pembelajaran dan merancang kurikulum  menggunakan  teknologi.  Dokumentasi  ini  memonitor  progres  pembuatan kurikulum  dan  memastikan  pengembangan  pendekatan  pembelajaran  sesuai perkembangan  teknologi  dan  kebutuhan  siswa.  Ini  menekankan  pentingnya  peran pemerintah dan sekolah dalam mendukung integrasi teknologi dalam pendidikan. Dengan dukungan pemerintah dan komitmen sekolah untuk mengadopsi teknologi, pembelajaran menjadi lebih dinamis dan relevan. Guru yang terampil dalam teknologi meningkatkan pengalaman belajar siswa, menciptakan lingkungan pendidikan yang modern dan efektif.
Dalam  pelaksanaan  kurikulum  merdeka,  peran  kreativitas  guru  sangat  penting. Guru-guru  yang  terus  berkembang  secara  kreatif  menciptakan  inovasi-inovasi  dalam pembelajaran,  terinspirasi  oleh  contoh-contoh  yang  mereka  temukan  melalui  internet. Mereka berusaha menciptakan pengalaman pembelajaran yang positif dan menarik bagi siswa. Salah satu bentuk inovasi yang mereka lakukan adalah visualisasi  pembelajaran yang  menarik,  yang  bertujuan  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang  baru  dan menarik  bagi  siswa.  Guru-guru  memberikan  dukungan  penuh  dalam  pelaksanaan kurikulum dengan menjalankan rencana pembelajaran sesuai dengan naskah kurikulum yang telah dibuat. Mereka memahami betapa pentingnya mengikuti pedoman yang telah ditetapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Selain  peran  guru,  dukungan  internal  dari  kepala  sekolah  juga  memiliki  peran yang  sangat  penting  dalam  pelaksanaan  kurikulum  merdeka.  Kepala  sekolah  adalah pemangku  kepentingan  yang  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  antara  pusat  dan  guru- guru  di  sekolah.  Mereka  memiliki  peran  dalam  menyampaikan  panduan  dan  arahan terkait kurikulum kepada guru-guru. Selain itu, kepala sekolah juga memiliki tanggung jawab  untuk  melakukan  evaluasi  dan  revisi  terhadap  kurikulum  yang  telah diimplementasikan  sesuai  dengan  kondisi  unik  masing-masing  sekolah.  Ini  bertujuan untuk  memastikan  bahwa  kurikulum  berjalan  secara  efektif  dan  efisien,  sesuai  dengan kebutuhan  dan  potensi  sekolah  tersebut.  Proses  pelaksanaan  kurikulum  merdeka, kolaborasi  antara  guru,  kepala  sekolah,  dan  pemerintah  sangat  penting.  Semua  pihak harus bekerja sama dengan komunikasi yang baik untuk memastikan bahwa kurikulum dapat  diimplementasikan  dengan  sukses,  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang inovatif dan efektif untuk siswa.

## 3. Implementasi Teknologi Dalam Pelaksanaan Kurikulum di Sekolah
Implementasi  teknologi  dalam  pelaksanaan  kurikulum  di  sekolah  merupakan sebuah upaya yang melibatkan banyak unsur. Guru-guru berperan sebagai ujung tombak dalam menjalankan upaya ini dengan memanfaatkan berbagai fasilitas dan sarana yang telah disediakan di  sekolah secara optimal. Mereka tidak hanya mengandalkan metode konvensional,  tetapi  juga  aktif  dalam  mencari  cara-cara  inovatif  untuk  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Salah  satu  contoh  konkret  dari  upaya  guru-guru  adalah penggunaan  media  YouTube  dalam  mencari  referensi  materi  yang  menarik.  Dengan memanfaatkan  platform  ini,  guru  dapat  menemukan  visualisasi  materi  yang  dapat memudahkan  pemahaman  siswa.  Selain  itu,  mereka  juga  melakukan  inovasi  dengan menciptakan  alat  peraga  yang  dipadukan  dengan  penggunaan  internet  sebagai  sarana pendukung. Hal ini bertujuan untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih interaktif dan menarik bagi siswa.
Peran  teknologi  dalam  pelaksanaan  kurikulum  di  sekolah  menjadi  semakin penting  mengingat  era  globalisasi  yang  sangat  terbuka.  Guru-guru  harus  mampu memberikan arahan kepada siswa dalam menggunakan media pembelajaran agar dapat memanfaatkan teknologi yang ada secara maksimal dan bertanggung jawab. Globalisasi membuka akses kepada berbagai informasi baru yang tak terbatas, namun juga membawa
risiko  informasi  yang  tidak  valid  dan  tidak  terpercaya.  Oleh  karena  itu,  guru  harus menjalankan peran sebagai pembimbing yang membantu siswa memilah informasi yang relevan  dan  valid.  Mereka  harus  memberikan  arahan  dan  batasan  agar  siswa  dapat menjelajahi  informasi  dengan  bijak  dan  efektif.  Era  globalisasi  yang  sangat  terbuka memerlukan pengendalian dan panduan yang baik untuk mencegah siswa terjerumus ke dalam informasi yang simpang siur yang dapat berdampak negatif pada pembelajaran dan perkembangan mereka di masa yang akan datang.
Teknologi  memainkan  peran  yang  sangat  vital  dalam  pelaksanaan  kurikulum sekolah,  dan  dampaknya  sangat  besar.  Dengan  kehadiran  teknologi,  kurikulum  dapat berkembang  menjadi  sesuatu  yang  tidak  terbatas,  dan  inovasi  kreatif  dapat  diterapkan secara lebih efektif. Ini membawa pengalaman yang baru dan menarik bagi kedua pihak, baik  guru  maupun  siswa,  terutama  dalam  implementasi  kurikulum  merdeka  yang memberikan kebebasan siswa untuk memilih mata pelajaran sesuai minat mereka. Peran teknologi  dalam  kurikulum  merdeka  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  leluasa mengeksplorasi minat dan bakat mereka. Mereka dapat mengembangkan kapabilitas diri dengan  lebih  luas  sesuai  dengan  minat  mereka  sendiri.  Selain  itu,  teknologi  juga memungkinkan  siswa  untuk  lebih  memahami  persiapan  yang  diperlukan  untuk  masa depan  mereka.  Mereka  dapat  memberikan  berbagai  sudut  pandang  dan  ide  yang  ada dalam  pikiran  mereka,  dan  guru  dapat  mengarahkan  mereka  sesuai  dengan  kurikulum yang telah disusun dengan baik. Teknologi bukan hanya alat pembelajaran, tetapi juga menjadi  katalisator  bagi  pengembangan  kurikulum  yang  lebih  dinamis  dan  relevan dengan kebutuhan siswa. Integrasi  teknologi  dalam kurikulum memberikan ruang bagi kreativitas,  inovasi,  dan  pemahaman  yang  lebih  mendalam,  yang  semuanya  dapat berkontribusi pada pembentukan generasi yang lebih siap menghadapi masa depan.

## 4. Dampak Teknologi terhadap Pembelajaran dan Pengembangan Siswa
Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  telah  membawa  dampak  signifikan terhadap  pengembangan  siswa  di  Sekolah  Harapan  Mulia  Bali,  yang  menerapkan Kurikulum  Merdeka  yang  berfokus  pada  sinergi  antara  kurikulum  tradisional  dan teknologi.  Dalam  pembahasan  ini,  kami  akan  mengeksplorasi  bagaimana  penggunaan teknologi  memengaruhi  pembelajaran  dan  pengembangan  pribadi  siswa,  dengan penekanan pada peningkatan keterampilan pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, serta dampaknya pada kesuksesan akademik.
Salah  satu  dampak  utama  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  adalah peningkatan  keterampilan  pemikiran  kritis  siswa.  Dengan  akses  mudah  ke  informasi melalui internet dan berbagai sumber daya digital, siswa di Sekolah Harapan Mulia Bali diberikan kesempatan untuk mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis, mengevaluasi, dan menyintesis informasi (Fitriyadi, 2013). Mereka diajak untuk berpikir secara  kritis  tentang  isu-isu  yang  mereka  pelajari,  mengajukan  pertanyaan  yang mendalam,  dan  mengembangkan  argumen  yang  kuat.  Hal  ini  tidak  hanya  memperkuat pemahaman mereka terhadap materi pelajaran, tetapi juga mempersiapkan mereka untuk menghadapi tantangan intelektual yang lebih besar di masa depan. Selain pemikiran kritis, penggunaan  teknologi  juga  mendorong  perkembangan  kreativitas  siswa.  Di  Sekolah Harapan  Mulia  Bali,  siswa  memiliki  akses  ke  beragam  alat  digital  dan  platform  yang memungkinkan  mereka  untuk  mengekspresikan  ide-ide  kreatif  mereka.  Mereka  dapat membuat  proyek-proyek  multimedia,  merancang  solusi  inovatif  untuk  masalah,  dan menghasilkan karya seni digital. Ini tidak hanya memperkaya pengalaman pembelajaran mereka, tetapi juga mengembangkan kemampuan berpikir kreatif yang sangat berharga dalam dunia yang terus berubah.
Penggunaan teknologi mempromosikan kolaborasi aktif di antara siswa. Melalui platform online dan alat kolaborasi, siswa dapat bekerja sama dalam proyek-proyek tim yang  menantang.  Mereka  belajar  untuk  berkomunikasi,  berbagi  ide,  dan  berkontribusi pada  kesuksesan  kelompok  (Yaumi,  2011).  Ini  menciptakan  pengalaman  yang mencerminkan  lingkungan  kerja  di  dunia  nyata,  di  mana  kolaborasi  adalah  kunci keberhasilan.  Kemampuan  kolaborasi  siswa  memiliki  manfaat  jangka  panjang,  baik dalam bidang akademis maupun karier di masa depan. Teknologi memberikan akses ke berbagai  sumber  daya  dan  metode  pembelajaran,  seperti  e-book,  video,  dan  simulasi interaktif,  yang  membantu  meningkatkan  prestasi  siswa.  Guru  juga  dapat  memberikan umpan  balik  lebih  cepat  dan  tepat  dengan  bantuan  teknologi,  membantu  siswa mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan mereka. Dengan bantuan teknologi, siswa di Sekolah Harapan Mulia Bali memiliki alat yang kuat untuk mencapai kesuksesan akademik mereka.
Tidak hanya dalam aspek akademis, penggunaan teknologi juga berdampak positif pada pengembangan pribadi siswa. Mereka menjadi lebih terampil dalam menggunakan teknologi, yang merupakan keterampilan penting dalam masyarakat digital saat ini. Selain itu,  mereka  belajar  untuk  menjadi  pengguna  yang  bertanggung  jawab  dan  etis  dalam lingkungan online (Daud, A., Aulia, A. F., & Ramayanti, (2019). Ini membantu mereka untuk  memahami  isu-isu  seperti  privasi,  keamanan  digital,  dan  etika  dalam berkomunikasi online. Penting untuk dicatat bahwa meskipun ada banyak dampak positif, penggunaan teknologi dalam pendidikan juga memiliki tantangan. Salah satunya adalah perluasan  kesenjangan  digital  di  masyarakat.  Tidak  semua  siswa  memiliki  akses  yang sama terhadap perangkat dan konektivitas internet yang memadai. Oleh karena itu, upaya perlu  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  semua  siswa  dapat  mengambil  manfaat  dari integrasi teknologi ini.
Integrasi  teknologi  di  Sekolah  Harapan  Mulia  Bali  berdampak  positif  pada pembelajaran dan perkembangan siswa. Mereka mengembangkan keterampilan penting seperti pemikiran kritis, kreativitas, dan kolaborasi yang mendukung kesuksesan di era modern.  Penggunaan  teknologi  juga  mendukung prestasi  akademik  dan  perkembangan pribadi.  Namun,  tantangan  kesenjangan  digital  perlu  diatasi  agar  semua  siswa  dapat merasakan manfaat teknologi dalam kurikulum.

## 5. Harapan  Kedepan  Dengan  Adanya  Integrasi  Teknologi  Terhadap  Kurikulum Sebagai Terobosan Dalam Pengembangan Pendidikan Di Indonesia
Era  digital  telah  membawa  perubahan  besar  dalam  banyak  aspek  kehidupan, termasuk  pendidikan.  Integrasi  teknologi  dalam  kurikulum,  seperti  yang  diterapkan  di Sekolah  Harapan  Mulia  Bali,  menjanjikan  terobosan  yang  signifikan  dalam pengembangan pendidikan di Indonesia. Dalam konteks ini, Kurikulum Merdeka dengan sinerginya  bersama  teknologi  membuka  peluang  untuk  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang lebih adaptif, interaktif, dan relevan dengan kebutuhan masa kini.
Penggunaan  teknologi  dalam  kurikulum  tidak  hanya  membantu  dalam menyampaikan  materi  pelajaran  secara  lebih  efektif,  tetapi  juga  memungkinkan pendekatan pembelajaran yang lebih personalisasi. Setiap siswa memiliki keunikan dalam cara belajar dan kecepatan pemahaman yang berbeda-beda. Dengan bantuan teknologi, guru dapat menyesuaikan metode pengajaran sesuai  dengan kebutuhan individu siswa. Hal ini membantu siswa untuk mengikuti pelajaran sesuai dengan ritme mereka sendiri, meningkatkan pemahaman dan retensi materi.
Selain  itu,  teknologi  juga  mendukung  pengembangan  keterampilan  abad  ke-21 yang penting, seperti pemikiran kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi. Dengan integrasi  alat-alat  digital  dan  platform  online  dalam  kurikulum,  siswa  diberikan
kesempatan  untuk  bekerja  dalam  proyek-proyek  kolaboratif,  berbagi  ide,  dan mengembangkan  pemikiran  inovatif.  Ini  tidak  hanya  relevan  untuk  kebutuhan  industri saat ini, tetapi juga penting dalam membentuk individu yang mampu beradaptasi dengan perubahan  dan  tantangan  masa  depan.  Integrasi  teknologi  juga  berperan  dalam memperluas  akses  pendidikan.  Melalui  pembelajaran  online  dan  sumber  daya  digital, peluang belajar dapat diakses oleh siswa di seluruh Indonesia, bahkan di daerah terpencil. Hal  ini  membuka  jalan  untuk  pemerataan  pendidikan  yang  berkualitas,  di  mana  setiap anak memiliki kesempatan yang sama untuk belajar dan tumbuh. Dengan akses yang lebih luas ini, potensi Indonesia untuk mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas menjadi  lebih  besar.  Dalam  pengembangan  kurikulum  yang  berintegrasi  dengan teknologi,  penting  juga  untuk  memastikan  bahwa  guru  dan  pendidik  memiliki kemampuan  dan  keterampilan  yang  diperlukan.  Pelatihan  guru  dalam  pemanfaatan teknologi pendidikan menjadi kunci agar mereka dapat mengimplementasikan kurikulum ini  secara  efektif.  Pengembangan  profesional  berkelanjutan  untuk  guru  harus  menjadi bagian  integral  dari  sistem  pendidikan,  sehingga  mereka  tetap  up-to-date  dengan perkembangan  terbaru  di  bidang  teknologi  pendidikan.  Selain  itu,  penting  juga  untuk memastikan bahwa infrastruktur teknologi di sekolah-sekolah di Indonesia memadai. Hal ini termasuk akses ke perangkat keras yang memadai, konektivitas internet yang stabil, dan  platform  pembelajaran  digital  yang  aman  dan  efisien.  Pemerintah  dan  berbagai pemangku kepentingan harus bekerja sama untuk menyediakan infrastruktur ini, sehingga integrasi teknologi dalam pendidikan dapat berjalan dengan lancar.
Integrasi teknologi dalam kurikulum juga harus memperhatikan aspek keamanan dan privasi. Dengan meningkatnya penggunaan data dan platform digital, penting untuk memastikan  bahwa  informasi  pribadi  siswa  dilindungi.  Kebijakan  yang  jelas  tentang penggunaan dan perlindungan data harus diterapkan untuk membangun kepercayaan dan memastikan  lingkungan  pembelajaran  yang  aman  bagi  siswa.  Perlu  diingat  bahwa teknologi hanyalah alat, dan keberhasilannya dalam mendukung pendidikan tergantung pada  bagaimana  alat  ini  digunakan.  Pendekatan  holistik  yang  memadukan  aspek teknologi,  pedagogis,  dan  sosial-kultural  menjadi  penting.  Ini  berarti  bahwa pengintegrasian  teknologi  harus  selalu  mempertimbangkan  konteks  sosial-budaya Indonesia, menghormati dan merayakan keberagaman yang ada.
Dengan  pendekatan  yang  tepat,  integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  dapat menjadi katalisator penting dalam mengembangkan sistem pendidikan yang inovatif dan inklusif  di  Indonesia.  Kurikulum  Merdeka  yang  berkolaborasi  dengan  teknologi  tidak hanya  memberikan  dasar  yang  kuat  untuk  pendidikan  di  Indonesia,  tetapi  juga membentuk  generasi  muda  yang  siap  menghadapi  tantangan  di  masa  depan  dengan keterampilan, pengetahuan, dan kepercayaan diri yang diperlukan.
Sekolah  Harapan  Bali  ingin  meningkatkan  kualitas  pengajaran,  mendorong semangat mengajar guru. Kepala sekolah berharap bahwa prestasi mereka dapat menjadi inspirasi bagi sekolah lain di Bali dan di luar sana untuk mengoptimalkan penggunaan teknologi. Harapannya dengan menggunakan teknologi dalam kurikulum akan menjadi terobosan  terbaru  dalam  pendidikan  di  Indonesia  melihat  siklus  informasi  yang  terus bergerak dengan cepat. Terobosan teknologi yang dikolaborasikan dalam kurikulum akan menjadi hal yang positif dalam perkembangan kurikulum kedepannya yang dapat menjadi acuan  dalam  pembuatan  kurikulum  dengan  memanfaatkan  teknologi.  Perkembangan kurikulum  yang  juga  terus  berubah  memberikan  hal  wajib  bahwa  teknologi  harus dimasukkan  dalam  penyusunan  kurikulum  karena  pentingnya  teknologi  sekarang ditengah ledakan informasi yang justru kadang informasi bohong atau hoax. Setiap satuan pendidikan  diharapkan  memperhatikan  peningkatan  sumber  daya  yang  ada  di  dalam satuan  pendidikan  dalam  mengikuti  perkembangan  penyusunan  kurikulum  berbasis
teknologi. Selain itu, harapannya dengan adanya sinergi teknologi yang masuk ke dalam kurikulum  dapat  menjadi  pusat  perhatian  sekolah  dan  pemerintah  untuk  bekerjasama melengkapi perlengkapan yang dibutuhkan dalam penyiapan kegiatan tersebut yang tentu saja  memerlukan  sarana  dan  prasarana  yang  memadai.  Pemerintah  dapat  memberikan bantuan dorongan sarana dan sekolah dapat memanfaatkan secara optimal fasilitas yang diberikan sehingga harapannya kurikulum dapat diterapkan bersamaan dengan teknologi secara optimal dan efisien.

## 6. Tantangan dan Solusi dalam Integrasi Teknologi di Sekolah
Integrasi  teknologi  dalam  kurikulum  pendidikan,  seperti  yang  diterapkan  di Sekolah Harapan Mulia Bali, tidak datang tanpa tantangan. Dalam sub pembahasan ini, kita  akan  mengeksplorasi  berbagai  tantangan  yang  dihadapi  dalam  upaya mengintegrasikan  teknologi  dalam  pembelajaran,  serta  solusi  atau  strategi  yang  telah diadopsi  untuk  mengatasi  tantangan-tantangan  tersebut  (Damayanti,  2021).  Salah  satu tantangan  utama  dalam  integrasi  teknologi  adalah  isu  infrastruktur.  Beberapa  sekolah mungkin  tidak  memiliki  akses  yang  memadai  terhadap  perangkat  keras,  konektivitas internet yang stabil, atau sumber daya teknologi lainnya. Hal ini dapat menjadi hambatan serius dalam mengadopsi teknologi dalam pembelajaran. Di Sekolah Harapan Mulia Bali, untuk  mengatasi  masalah  ini,  mereka  telah  berinvestasi  dalam  infrastruktur  teknologi yang canggih. Mereka menyediakan akses ke perangkat komputer, koneksi internet yang cepat, serta perangkat lunak dan aplikasi pendidikan yang diperlukan. Investasi ini adalah langkah kunci untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan yang sama untuk mengakses pembelajaran berbasis teknologi.
Selain  masalah  infrastruktur,  pelatihan  guru  juga  menjadi  tantangan  yang signifikan. Banyak guru mungkin belum familiar dengan teknologi atau tidak memiliki keterampilan  yang  cukup  untuk  mengintegrasikannya  dalam  pengajaran.  Di  Sekolah Harapan Mulia Bali, mereka mengambil pendekatan proaktif untuk mengatasi masalah ini.  Mereka  menyediakan  pelatihan  teknologi  secara  berkala  bagi  guru-guru  mereka, memastikan bahwa mereka terampil dalam menggunakan alat-alat digital dan platform pembelajaran online (Astini, 2020). Pelatihan ini membantu guru untuk merasa nyaman dan percaya diri dalam mengadopsi teknologi dalam kurikulum mereka. Selain dari aspek pelatihan,  kesenjangan  akses  juga  menjadi  masalah.  Tidak  semua  siswa  memiliki perangkat pribadi atau akses internet di rumah, yang dapat mempengaruhi kemampuan mereka  untuk  mengikuti  pembelajaran  berbasis  teknologi  di  luar  sekolah.  Di  Sekolah Harapan Mulia Bali, mereka telah mengambil inisiatif untuk memberikan akses teknologi kepada semua siswa, terlepas dari latar belakang ekonomi mereka. Mereka menyediakan perangkat komputer yang dapat dipinjam oleh siswa yang membutuhkannya, dan mereka juga memastikan bahwa akses internet tersedia di sekolah atau di komunitas sekitarnya. Dengan cara ini, mereka berusaha untuk mengatasi kesenjangan akses dan memastikan bahwa semua siswa memiliki akses penuh ke pembelajaran berbasis teknologi.
Selanjutnya, masalah privasi dan keamanan juga menjadi perhatian penting dalam penggunaan teknologi dalam pendidikan. Dengan banyaknya data siswa yang dihasilkan melalui  pembelajaran  online,  perlu  ada  perlindungan  yang  kuat  terhadap  informasi pribadi siswa. Sekolah Harapan Mulia Bali telah mengambil tindakan yang ketat untuk melindungi  privasi  siswa.  Mereka  mengimplementasikan  kebijakan  yang  jelas  tentang penggunaan data siswa dan memastikan bahwa semua data disimpan dengan aman. Hal ini  adalah  langkah  penting  untuk  menjaga  kepercayaan  siswa  dan  orang  tua  terhadap penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  (Munohsamy,  2014).  Dalam  mengatasi tantangan-tantangan  ini,  solusi  terbaik  adalah  pendekatan  holistik  yang  mencakup berbagai aspek. Sekolah Harapan Mulia Bali telah menunjukkan bahwa investasi dalam
infrastruktur,  pelatihan  guru,  dan  akses  siswa  adalah  langkah-langkah  yang  diperlukan untuk  berhasil  mengintegrasikan  teknologi  dalam  kurikulum.  Selain  itu,  perlu  ada kerjasama  yang  kuat  antara  sekolah,  pemerintah,  dan  pemangku  kepentingan  lainnya untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang mendukung teknologi. Dengan upaya bersama,  tantangan-tantangan  ini  dapat  diatasi,  dan  integrasi  teknologi  dapat  menjadi sukses dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

## Kesimpulan
Sinergi integrasi teknologi dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Harapan Mulia Bali  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia. Integrasi  teknologi  membuka  peluang  untuk  variasi  strategi  pembelajaran  yang  lebih kreatif  dan  efektif.  Namun,  guru  perlu  memiliki  kompetensi  dalam  pemanfaatan teknologi, dan evaluasi serta revisi terhadap kurikulum perlu dilakukan secara berkala. Dukungan dari pemerintah, pengawas sekolah, dan pelatihan guru menjadi kunci dalam kesuksesan implementasi teknologi dalam kurikulum. Hal ini diharapkan dapat menjadi terobosan  penting  dalam  menghadapi  perubahan  cepat  dalam  dunia  pendidikan, memungkinkan pengembangan potensi siswa sesuai minat dan bakat mereka.

## Daftar Pustaka
Astini, N. K. S. (2020). Tantangan dan peluang pemanfaatan teknologi informasi dalam pembelajaran  online  masa  covid-19. Cetta:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (2),  241- 255.
Damayanti, N. P. A. (2021). Efektivitas pembelajaran bahasa Indonesia dengan google classroom  terhadap  minat  baca  saat  pandemi  covid-19. Cetta:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 4 (2), 246-256.
Daud, A., Aulia, A. F., & Ramayanti, N. (2019). Integrasi teknologi dalam pembelajaran: Upaya untuk beradaptasi dengan tantangan era digital dan revolusi industri 4.0. In Unri Conference Series: Community Engagement (Vol. 1, pp. 449-455). Fitriyadi, H. (2013). Integrasi teknologi informasi komunikasi dalam pendidikan: potensi manfaat,  masyarakat  berbasis  pengetahuan,  pendidikan  nilai,  strategi implementasi dan pengembangan profesional. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 21 (3).
Fitriyadi,  H.  (2013).  Integrasi  Teknologi  Komunikasi  Dalam  Pendidikan:  Potensi Manfaat,  Masyarakat  Berbasis  Pengetahuan,  Pendidikan  Nilai,  Strategi Implementasi,  dan  Pengembangan  Profesional. Journal  Pendidikan  Teknologi dan Kejuruan UNY , 269-284. Gagne, R. M. (1977). The Conditions of Learning (3rd ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston
Munohsamy,  T.  (2014).  Integrasi  teknologi  maklumat  dan  komunikasi  dalam pendidikan. Journal IPA , 7 (23), 219-232
Roblyer, M., Edwards, J., Havriluk, M. (1997). Integrating Educational Technology Into Teaching . New Jersey: Merrill.
Sabri. (2009). Berpikir Matematis Untuk Pemahaman Pada Tingkat Kesadaran. Review of Educational Research, 19 (1), 1–11.
Seels,  B.,  &  Richey,  R.  C.  (1994).  Redefining  the  field:  A  collaborative  effort. TechTrends: Linking Research and Practice to Improve Learning , 39 (2), 36-38. Suprayekti,  S.  (2011).  Integrasi  Teknologi  Ke  Dalam  Kurikulum. Perspektif  Ilmu Pendidikan , 24 (XV), 204-209.
Widyawati. (2019). Integrasi Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal IAIN Bone , 16-28.
Yaumi, M. (2011). Integrasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran.
Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan , 14 (1), 88-102.