Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
PLPB: Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan
DOI: https://doi.org/10.21009/PLPB.171.03

## DOI: 10.21009/PLPB

## PERBEDAAN PENGETAHUAN IBU-IBU TENTANG ISU-ISU LINGKUNGAN

## ANTARA STRATEGI PENYULUHAN OUT GROUP VERSUS IN GROUP BERDASARKAN KEPEDULIAN LINGKUNGAN
Robert Zachariasz e-mail : rzachariasz@yahoo.com

## ABSTRACT
The objective of this research is to analyze the effect of extension strategy and the environmental concern on knowledge about environmental issues of house wives on the slums in West Jakarta. The sample of the research was 40 housewives, which selected randomly. The data were analyzed by using ANOVA with 2 x 2 factorial design. The  result  of  the  research  reveals  that:  1)  the  knowledge  about  environmental  issues  of  housewiveswho  received extension  strategy  by  out  group  extension  agents  have  not  more  highly  than  when  they  received  extension  by  in group  extension  agents;  2)  The  housewives  who  have  high  environmental  concern  and  receive  extension  by  out group extension agents have more highly knowledge about environmental issues than when they received extension by in group extension agents; 3)The housewives who have low environmental concern and received extension by out group  extension  agents  have  lower  knowledge  about  environmental  issues  than  when  they  received  extension  by ingroup  extension  agents;  4)  There  are  interaction  effects  between  extension  strategy  and  the  environmental concern towards the housewives knowledge about environmental issues.
Kata  Kunci: pengetahuan  isu-isu  lingkungan,  strategi  penyuluhan  out-group  dan  in-group,  dan      kepedulian lingkungan.
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829

## Pendahuluan
Pada  dasarnya  sumber  kerusakan lingkungan  hidup  bertumpu  kepada  aspek manusia  itu  sendiri.  Sejauh  ini  teori antroposentris  dituduh  sebagai  salah  satu penyebab,  bahkan  penyebab  utama  dari krisis  lingkungan  hidup,  karena  para penganut antroposentris cenderung memiliki pola  perilaku  yang  eksploitatif,  destruktif demi  kepentingannya  sendiri  tanpa  peduli terhadap alam (Keraf, 2010).
Di  pihak  lain  konsumsi  berlebihan oleh  dunia  maju  telah  menimbulkan  suatu masalah lingkungan dengan adanya eksploitasi  besar-besaran  atas  sumber  daya alam  yang  telah  menimbulkan  kerusakan hutan,  tanah,  air,  udara  dan  iklim  tanpa dapat  diperbaiki  kembali  (Attfield,  2010).
Oleh karena itu sekarang ini manusia harus  belajar  memahami  lingkungannya demi  dirinya  sendiri  (Mars  1863).  Besarnya kelompok  lapisan  masyarakat  miskin  yang menghuni berbagai tempat di perkotaan dan masih minimnya pengetahuan tentang lingkungan,  merupakan  fakta  di  dalam kehidupan sehari-hari yang turut mendorong manusia tidak dapat memperlakukan lingkungan  dengan  baik.  Oleh  karena  itu, perlu dibangun kesadaran tentang hubungan antar  manusia  dengan  lingkungan  maupun makhluk hidup lainnya dalam satu
ekosistem.
Kesadaran  lain  yang  perlu  dimiliki oleh  masyarakat  adalah  tentang  isu-isu lingkungan  yang  kini  sudah  sangat  serius melanda  bumi  ini.  Isu-isu  lingkungan  yang telah  muncul  saat  ini  dulunya  tidak  pernah ada, seperti penipisan ozon, gas rumah kaca, kenaikan  suhu  bumi,  kenaikan  permukaan air  laut,  perubahan  garis  pantai,  kerusakan hutan,  El  Nino,  La  Nina  dan  yang      sangat beresiko  mengancam  kehidupan  makhluk hidup  yaitu  perubahan  iklim  akibat  adanya pemanasan global. (Hackett 1995)
Selain  itu,  beberapa  isu  lingkungan, seperti: adanya gejala penggundulan, pencemaran tanah karena pemakaian pupuk, pencemaran  laut,  pertumbuhan  penduduk yang sangat cepat. Isu lingkungan menyangkut kehidupan margasatwa.
Sepanjang sejarah, manusia menggunakan pengetahuannya untuk mengontrol  lingkungannya,  membentuknya dan  mengamankannya  agar  hidupnya  bisa sukses  dan  harmonis  (Chiras  1991).  Semua pengetahuan  yang  ada  pada  seseorang  tidak akan  berguna  jika  tidak  dapat  digunakan secara  baik  untuk  menata  hidupnya  dengan komunitas  di  sekitarnya.  Demikian  juga lingkungan  dimana  kita  hidup  adalah lingkungan hidup manusia, maka sudah pasti di  sana  manusia  mempunyai  kepentingan.
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
Oleh  karena  itu,  manusia  harus  mempunyai kesadaran  hidup  di  lingkungannya  supaya dapat  memperoleh  hasil  yang  memuaskan, termasuk  hubungannya  dengan  spesies  lain dalam satu ekosistem (Soedjatmoko, 1991).
Isu-isu lingkungan ini penting diketahui  oleh  masyarakat  dunia  supaya dapat diantisipasi dan ditanggulangi bersama, karena efek dari isu-isu lingkungan berdampak langsung kepada manusia. Salah satu solusi untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat  tentang  isu-isu  lingkungan adalah melalui penyuluhan. Oleh karena itu, perlu  ada  satu  penelitian  strategis  mengenai isu-isu  lingkungan,  dengan  tujuan:  1) menambah pengetahuan ibu-ibu; 2) memaksimalkan
peranan tokoh masyarakat;  dan  3)  mencari  satu  strategi baru (Kantor KLH, 1997: 14).
Strategi penyuluhan harus berangkat dari  asumsi  mendasar  dalam  kehidupan masyarakat,  yaitu:  “ getting  better  together”
atau raihlah yang lebih baik secara bersama- sama (Stahl,1994).
Penyuluhan sebenarnya adalah sebuah  bentuk  pertolongan  yang  diberikan kepada  orang,  sebab  secara  tradisional penyuluhan itu memberikan nasehat (Feltham,1995).  Sisi  lain  dari  penyuluhan adalah  pendidikan  yang  harus  memberikan “penyadaran” (conscientization )  terhadap
situasi. Ini berarti penyuluhan harus memberikan  penyadaran  kepada  individu agar  menyadari  existensinya,  termasuk berbagai  masalah  yang  ada  di  sekitarnya (Paulo  Freire,1972).  Karena    pengetahuan seseorang  dapat  membentuk  kepribadian (Krech,1962).  Penelitian  ini  mengamati strategi  penyuluhan  dari  dua  sumber informasi  yaitu  dari  luar (out  group )  antara lain  pihak  pemerintah  dalam  hal  ini  Dinas yang  berhubungan  dengan  permasalahan lingkungan  atau  dari  Lembaga  Swadaya Masyarakat    dan  dari  pihak  masyarakat sendiri, yaitu individu atau kelompok ”orang dalam” (in  group )  yang  bisa  membagikan pengetahuannya  kepada  sesama  warga. Tujuan penyuluhan adalah membantu sesama  dan  masyarakat  agar  mereka  dapat membuat keputusan yang benar, meningkatkan
kepedulian dan membangkitkan kesadaran mereka (Van den Ban dan Hawkins,1996).
Indikator lain yang berkaitan dengan faktor  pengetahuan  dan  faktor  penyuluhan adalah    faktor  kepedulian  lingkungan,  yang dalam  penelitian  ini    dilihat  dari  dua  segi, yaitu  kepedulian  lingkungan  tinggi  dan kepedulian lingkungan rendah.
Konsep kepedulian lingkungan ( environmental  concern )  muncul  pertama kali ketika masyarakat merubah
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
pandangannya tentang lingkungan hidup.
Semua orang mempunyai kepedulian terhadap  lingkungan,  akan  tetapi  kadar kepeduliannya  ada  yang  tinggi,  ada  yang rendah (Unesco, 1991). Kepedulian lingkungan hidup adalah suatu cara manusia untuk melestarikan alam agar tidak terganggu oleh manusia-manusia yang tidak bertanggung jawab (Miller,1993).
Kepedulian  itu  harus  mulai  dari  keluarga sendiri,  dimana  mulai  dari  menciptakan kebersihan  di  dalam  rumah  dan  di  sekitar rumah. Ketidakpedulian terhadap lingkungan hidup akan menyebabkan timbulnya  berbagai krisis lingkungan hidup. Untuk  itu  perlu  adanya  kepedulian  yang tinggi terhadap lingkungan. Juga ada sebuah pandangan baru terhadap isu-isu lingkungan yang diperlukan kepedulian terhadap lingkungan  menyangkut  dengan  nilai,  etika, sikap  dan  perilaku  (Bechel,1993).    Oleh karena  itu,  para  pemimpin  dunia  harus mengambil  langkah-langkah  nyata  untuk menanggulangi  krisis  lingkungan  global      ( Gore,1993).
Ada beberapa penelitian yang mencatat  hasil  penelitian  tentang  isu-isu lingkungan  seperti:  1)  Prelle  dan  Solomon (1996)  menggunakan  sembilan  isu-isu lingkungan dalam meneliti isu-isu lingkungan  di  kalangan  pemuda  untuk
mengetahui  pengetahuan  dan  sikap  para pemuda tentang  isu-isu  lingkungan.  2)  Ines, Hungerfort dan Tomera (1986) meneliti isu- isu  lingkungan  di  kalangan  pemuda  telah menemukan beberapa variabel tentang sikap yang bertanggungjawab seperti: pengetahuan  tentang  isu-isu  lingkungan, sikap  dan  tanggungjawab  pribadi.  3)  Van Lire  dan  Dunlock  (1981)  memberikan  satu model  tentang  kepedulian  lingkungan  yang diperoleh  dari  hasil  penelitian  tentang hubungan antara karakteristik sosiodemografik (umur, sex dan sebagainya) dan kepedulian lingkungan (Asunta, 2003).
Penelitian yang kami lakukan, bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh penyuluhan yang diberikan kepada warga dapat memengaruhi citra dan kepedulian  mereka  terhadap  lingkungannya dan  meningkatkan  pengetahuan  mereka khususnya tentang isu-isu lingkungan.
Berdasarkan      latar      belakang masalah  di  atas,  maka      dapat  dirumuskan hipotesis  dalam  penelitian  ini,  sebagai berikut:
1. Pengetahuan  ibu-ibu  tentang  isu-isu lingkungan  yang  mendapat  strategi penyuluhan out  group lebih  tinggi dari  pada  ibu-ibu  yang  mendapat strategi penyuluhan in group ;
2. Terdapat  pengaruh  interaksi  antara
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
strategi  penyuluhan  dan  kepedulian lingkungan  terhadap  pengetahuan ibu-ibu tentang isu-isu lingkungan;
3. Pengetahuan  ibu-ibu  tentang  isu-isu lingkungan  bagi      yang  mempunyai kepedulian  lingkungan  tinggi  yang mendapat  strategi  penyuluhan out group ,  lebih  tinggi  daripada  ibu-ibu yang  mendapat  strategi  penyuluhan in group ;
4. Pengetahuan  ibu-ibu  tentang  isu-isu lingkungan  bagi  yang      mempunyai kepedulian  lingkungan  rendah  yang mendapat  strategi  penyuluhan out- group lebih  rendah  daripada  ibu-ibu yang  mendapat  strategi  penyuluhan in-group .

## Metodologi Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan adalah  metode  eksperimen  dengan  tiga variabel, yaitu:
1. Variabel terikatnya adalah pengetahuan  ibu-ibu  tentang  isu-isu lingkungan;
2. Variabel  bebas  perlakuan  adalah strategi penyuluhan, yang terdiri dari penyuluhan  dari  orang  luar  ( out group )  dan  penyuluhan  dari  orang dalam ( in group );
3. Variabel  bebas  lain  sebagai  atribut
adalah tingkat kepedulian lingkungan,  yang  dibagi  dalam  dua tingkatan yaitu kepedulian tinggi dan kepedulian rendah.
Rancangan  eksperimen  yang  digunakan dalam penelitian  adalah Desain Faktorial  2 x 2  dengan matriks rancangan eksperimen. Sampel  terjangkau  dipilih  dari  ibu-ibu  dari Kampung  Apung  Kapuk  yaitu  satu  nama kampung  yang  berada  dalam  Kelurahan Kapuk,  salah  satu  dari  6    Kelurahan  di Kecamatan  Cengkareng.  Mereka  tinggal  di satu Rukun Warga, dan  sebanyak 60  orang dipilih  untuk  diberikan  penyuluhan.  Peserta penyuluhan  dibagi  menjadi  dua  kelompok perlakuan,  30  orang  peserta  mendapat strategi penyuluhan out group dan 30 orang mendapat  strategi  penyuluhan in  group . Sampel yang diambil adalah 33% (Netko,1996).
Jenis  data  yang  dikumpulkan  dalam penelitian adalah data  pengetahuan  ibu-ibu tentang isu-isu lingkungan, dan data tentang kepedulian lingkungan, dengan menggunakan      teknik  analisis  data diskriptif   dan analisis  inferensial.  Analisis deskriptif  disajikan  melalui  tabel  distribusi frekwensi,  rata-rata,  simpangan  baku  dan histogram.  Analisis  inferensial  digunakan untuk menguji hipotesis. Sebelum dilakukan pengujian hipotesis terlebih dahulu
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
dilakukan  uji  normalitas  data  dengan  uji Kolmogorov  Smirnov dan  uji  homogenitas varians dengan Uji Bartlett .
Untuk  menguji  hipotesis  digunakan analisis  varian  (ANAVA)  dua  jalur  yang akan  membandingkan  angka  F hitung dengan F tabel pada setiap faktor perlakuan (A dan B) serta interaksi antar faktor (A x B).

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
Pada  uji  hipotesis  pertama  merupakan eksperimen yang dimaksudkan untuk mengetahui  pengaruh  perlakuan,  yakni strategi  penyuluhan out  group .  Dalam pelaksanaan eksperimen ibu-ibu yang dikelompokkan  menjadi  dua  kelas,  masing- masing diberikan penyuluhan dengan strategi  yang berbeda.  Kelas  yang diberikan strategi  penyuluhan out  group (A 1 )  dalam disain  eksperimen  ini  lebih  diunggulkan dibandingan  dengan  kelas  yang  diberikan strategi penyuluhan in group (A 2 ).
Hasil  uji  pada,  menunjukkan  bahwa untuk  hipotesis  kesatu  (baris  sumber  variasi Strategi Penyuluhan) diperoleh harga
F hitung =  1,66 ns <    F (0,95)  (1:36) =  4,11.  Hasil  uji menunjukkan  terima  Ho  pada  α=  0,05.
Hipotesis kesatu yang menyatakan
“ pengetahuan  tentang  isu-isu  lingkungan ibu-ibu  yang  mendapat  strategi  penyuluhan out group lebih tinggi daripada ibu-ibu yang
mendapat  strategi  penyuluhan  in  group ” tidak  teruji  kebenarannya  (non  signifikan). Hal  ini  ditunjukkan  dengan  fakta  bahwa, rata-rata  skor  pengetahuan  tentang  isu-isu lingkungan  ibu-ibu  yang  mendapat  strategi penyuluhan out  group tidak  lebih  tinggi daripada  ibu-ibu  yang  mendapat  strategi penyuluhan in  group. Hasil  uji  ini  berarti bertolak  belakang  dengan  kerangka  teoretik kesatu yang digunakan  sebagai dasar dalam pengajuan hipotesis ini.
Pada  uji  hipotesis  kedua    dimaksudkan untuk membuktikan secara empirik pengaruh interaksi (A x B). Kriteria hasil uji yang digunakan adalah terima Ho jika harga F tabel <F hitung <t tabel padaα=  0,05  dan  derajat kebebasan  (dk)=  (v 1 ;v 2 )  yaitu:  F 0,95(1;36)= 4,11.  Dari  hasil  uji  yang  diringkas  dalam Tabel 2 diperoleh harga F (0,95)(1,36) =
4,11<F hitung = 7,17* >F (0,95)(1,36) = 4,11. Adanya pengaruh interaksi dapat digambarkan  dengan  estimasi  harga mean untuk masing-masing level variabel penelitian dapat dilihat pada gambar 1:
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
Gambar 1. Grafik Interaksi
Hasil  uji  ini  menunjukkan  Ho  berada  di luar  daerah  penerimaan  Ho  atau  tolak  Ho pada  α=  0,05,  ini  berarti  memberikan  bukti secara  empirik  bahwa  ” pengaruh  interaksi antara  strategi  penyuluhan  dan  kepedulian lingkungan  terhadap  pengetahuan  ibu-ibu tentang  isu-isu  lingkungan ”adalah  teruji secara  signifikan.  Dengan  adanya  pengaruh interaksi  di  atas,  maka  tinggi  rendahnya pengetahuan  tentang  isu-isu  lingkungan dalam penelitian ini harus dilihat berdasarkan  faktor  tinggi  atau  rendahnya kepedulian lingkungan.
Pengaruh  interaksi  A  x  B  memberikan hasil  yang  signifikan.  Hasil  uji  tersebut memberikan  konsekuensi  untuk  dilakukan pengujian hipotesis berikutnya yakni hipotesis  ketiga  dan  keempat  yang  menguji adanya  efek  dari  interaksi  antara  strategi penyuluhan  dan  kepedulian  lingkungan. Dalam uji hipotesis ini dilakukan dengan uji
post hoc Tukey.
Pada  uji  hipotesis  kedua  merupakan  uji pengaruh  faktor  dari  variabel  X 2 yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  pengaruh perlakuan,  yakni  strategi  penyuluhan out group  ( A 1 ) dan in  group (A 2 )  berdasarkan faktor kepedulian lingkungan tinggi (b 1 ).
Dengan kriteria hasil uji adalah tolak Ho  jika  harga  Q hitung >Q tabel .  Hasil  uji Post Hoc  Tukey menunjukkan  bahwa  harga Q hitung =  7,17*  >  Q (0,95)(18) =  4,49.  Hasil  uji adalah  tolak  Ho  pada  α=  0,05.  Hipotesis ketiga yang menyatakan Pengetahuan tentang  isu-isu  lingkungan  ibu-ibu  yang mempunyai  kepedulian  lingkungan  tinggi yang  mendapat  strategi  penyuluhan  out group  lebih  tinggi  daripada  ibu-ibu  yang mendapat strategi penyuluhan in group teruji kebenarannya (signifikan).
Pada  uji  hipotesis  ketiga  merupakan  uji pengaruh  faktor  dari  variabel  X 2 yang dimaksudkan  untuk  mengetahui  pengaruh perlakuan,  yakni  strategi  penyuluhan out group  ( A 1 ) dan in  group (A 2 )  berdasarkan faktor  kepedulian  lingkungan  rendah  (b 2 ). Untuk  kepentingan  analisis  maka  pengaruh perlakuan  diuji  berdasarkan  faktor  b 2 .  Pada uji  hipotesis  keempat  dilakukan  dengan  uji post hoc Tukey.
Dengan  kriteria  hasil  uji  adalah  tolak
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
Ho jika harga Q hitung ≤ Q tabel . Hasil uji Tukey menunjukkan  bahwa  harga  Q hitung =  1,07*  < Q (0,95)(18) =  4,49.  Hasil  uji  adalah  tolak  Ho pada  α=  0,05.  Hipotesis  keempat  yang menyatakan  Pengetahuan  tentang  isu-isu lingkungan ibu-ibu yang mempunyai kepedulian lingkungan rendah yang mendapat  strategi  penyuluhan out  group lebih  rendah    daripada  ibu-ibu  yang mendapat  strategi  penyuluhan in  group teruji kebenarannya (signifikan).

## Kesimpulan
Berdasarkan analisis data dan pembahasan  yang  telah  dijelaskan  di  atas maka dapat disimpulkan, sebagai berikut:
Pertama ,  rata-rata  skor  pengetahuan ibu-ibu  tentang  isu-isu  lingkungan  yang mendapat  strategi  penyuluhan out  group tidak  lebih  tinggi  daripada  ibu-ibu  yang mendapat strategi penyuluhan in group .
Kedua, terdapat  pengaruh  interaksi antara  strategi  penyuluhan  dan  kepedulian lingkungan  terhadap  pengetahuan  Ibu-ibu tentang isu-isu lingkungan.
Ketiga ,  rata-rata  skor  pengetahuan ibu-ibu  tentang  isu-isu  lingkungan  untuk kategori  kepedulian  lingkungan  tinggi  dan mendapat  strategi  penyuluhan out  group
lebih tinggi daripada yang mendapat strategi penyuluhan in group .
Keempat, rata-rata  skor  pengetahuan ibu-ibu  tentang  isu-isu  lingkungan  untuk kategori  kepedulian  lingkungan  rendah  dan mendapat  strategi  penyuluhan out  group lebih  rendah  daripada  yang  mendapat strategi penyuluhan in group.

## Daftar Pustaka
Agarwal, Bina. “The Gender and Environment  Debate” ,  David  Pepper, Frank Webster and George Refill (ed), Environmentalism,  Critical  Concepts Volume  II .  London  &  New  York: Routledge, 2003.
Asunta, Tuula. Knowledge of Environmental Issues, Where Pupils Acquire Information  Opinions,  and  How  it Affects their Attitudes, and Laboratory Behaviour . Jyväskylä: University Printing House, 2003.
Attfield,  Robin. Etika  Lingkungan  Global , terjemahan Saut Pasaribu,Penerbit Kreasi Wa-cana, Bantul, 2010
Bechel,  Robert  B. Environmental  and Behavior ,  London:  A  Division  of SAGE Publications Inc,1993.
Chiras,  Daniel  D. Environmental  Science, Action for a Sustainable Future 3 rd Ed. California:  The  Benyamin/Cummings Publishing Company, Inc., 1991.
Freire,  Paulo. Paedagogy  of  the  Oppressed , .New York, Herder  and Herder, 1972.
Gore,  Al..  Earth Vice  President.Earth  in Balance:  Ecology  and  the  Human Spirit .  New  York:  First  Plume Printing,1993.
Güven,  Seval., et  al .  “Elementary  School Students Knowledge about environment Issue in Turkey” , International Journal of Bussiness and
Volume XVII Nomor 01 Maret 2016 ISSN 1411-1829
Social  Science ,  Vol.  2  No.  4,  March 2011.
Hackett,  Paul. Concervation  and  the Consumer, Understanding
Environment  Concern .  London  dan New York: Routledge, 1995.
Hatfield,  Susan  Buckingham. Gender  and Environment .  London  &  New  York: Routledge, 2000.
Kantor  Menteri  Lingkungan  Hidup. Agenda 21 Indonesia, Strategi Nasional Dalam  Pembangunan  Berkelanjutan . Jakarta:  Kantor  Menteri  Lingkungan Hidup, 1997.
Keraf,  A.  Sonny. Etika  Lingkungan  Hidup , Jakarta, Gramedia, 2010.
Krech, David., Crutchfield and Ballachey L.
Egerton, Individual in Society , Tokyo, Mc Graw Hill Kogakusha ltd, 1962
Marsh,  George  Perkins, Man  and  Nature, Phisical  Geography .  New  York,
Charles  Scribner,  124  Grand  Street, 1864.
Miller,  G.Tyler. Living  in  the  Environment Concepts,  Problems  and  Altenatves . California:  Wadsworth  Publication, Inc. 1993.
Nitko,  Anthony  J. Educational  Assessment of  Students ,  Third  Edition,  New
Jersey, Merril Prentice Hall, 2001. Soedjatmoko, Soedjatmoko dan Keprihatinan Masa Depan . Yogyakarta: Tiara Wacana, 1991.
Stahl,  Robert  J., Cooperative  Learning  in Social Studies , Handbook for Teacher, USA, 1994.
UNESCO-UNEP . Environmental Education . Newsletter,1991.
Van  den  Ban,  A.W.,  H.S  Hawkins.
Agricultural Extension , 2 nd ed., Oxford, Blackwell Sciece 1996.