## Pengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Siswa/i Kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam
Niscaya Hia 1 , Tridesman Jaya Gulo 2
12 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Sari Mutiara Indonesia
1 niscaya.hia30@gmail.com, 2 tridesmanjaya@yahoo.com

## Abstract
Online learning is learning that takes place in a network where teachers and those being taught do not meet face-to-face. One of the schools that conduct online learning is SMP  Negeri  1  Telukdalam.  Like  other  schools,  they  carry  out  teaching  and  learning activities  with  online  learning.  Based  on  the  results  of  an  initial  survey  conducted  by researchers in SMP Negeri 1 Telukdalam there are some students who state that there are many obstacles when online learning takes place. In this study, the aim is to find out how the  influence  of  online  learning  on  students  interest  in  class  VIII  SMP  Negeri  1 Telukdalam.  The  type  of  research  used  is  quantitative  with  aplication  assistance  tools SPSS Vers. 16. Based on the results of the study showed that the relationship between the variable X with the variable Y of 0,857 indicates the r xy correlations that occurs between the independent variable and the dependet variable is in a “Very Strong” relationship. (0,80-1,000). Obtained a coefficient of determination ( ) of 0,735 so that it can be shown that the diversity of the depedent variable (interest in learning) can be influenced by the independent variable (online learning). The value of t count (13,308) > t table (1.668) and a significant level of 0,000 < 0.05, then the decision is H a accepted and H 0 is rejected with the meaning that the online learning variable has a positive and significant effect on the variable interest in student learning in class VIII SMP Negeri 1 Telukdalam.
Keywords : Online Learning; Students Interest

## Abstrak
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang berlangsung di dalam jaringan dimana pengajar dan yang diajar tidak bertatap muka secara langsung. Salah satu sekolah yang melakukan pembelajaran daring adalah SMP Negeri 1 Telukdalam Kabupaten Nias Selatan.  Seperti  sekolah  lainnya,  mereka  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan pembelajaran  daring.  Berdasarkan  hasil  survei  awal  yang  dilakukan  peneliti  di  SMP Negeri 1 Telukdalam, terdapat beberapa siswa/i yang menyatakan bahwa banyak kendala yang dihadapi saat pembelajaran daring berlangsung. Pada penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui bagaima pengaruhh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan alat bantuan aplikasi SPSS. Vers. 16. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII dengan jumlah sampel sebanyak 66. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa hubungan antara variabel X dengan variabel Y sebesar 0,857 menunjukkan korelasi r xy yang  terjadi  antara  variabel  dependen  dengan  variabel  dependen  berada  dalam hubungan yang “Sangat Kuat” (0,80-1,000). Diperoleh koefesien determinasi ( ) sebesar 0,735 sehingga dapat ditunjukkan bahwa 73,5% keragaman variabel terikat (minat belajar) dapat dipengaruhi variabel bebas (pembelajaran daring). Nilai t hitung (13,308) > t tabel (1.668) dan tingkat signifikan sebesar 0,000 < 0.05, maka keputusannya adalah H a diterima dan H 0 ditolak dengan arti bahwa variabel pembelajaran daring berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel minat belajar siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring; Minat Belajar

## Pendahuluan
Hampir seluruh lini pada bidang pendidikan baik  sekolah dasar, sekolah menengah pertama, sekolah menengah atas dan sederajat, maupun Perguruan Tinggi melaksanakan proses  pembelajaran  dengan  jarak  jauh.  Seluruh  siswa/i  tidak  diperkenankan  memasuki area sekolah maupun kampus. Hal  ini dilakukan demi  mencegah penularan covid-19 di Indonesia.  Namun  dengan  perkembangan  teknologi  yang  sangat  pesat,  pandemik  tidak menjadi  penghalang  bagi  aktivitas  sekolah  seperti  biasanya,  khususnya  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Dengan  cara  pembelajaran  daring  ditempuh  setiap  sekolah  untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa/i. Pemerintah menekankan kepada proses yang diperoleh peserta didik bukan materi sehingga pada akhirnya siswa/i tidak ketinggalan materi pelajarannya, dan aktivitas sekolahpun tetap berjalan walaupun dengan jarak jauh.
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang berlangsung di dalam jaringan dimana  pengajar  dan  yang  diajar  tidak  bertatap  muka  secara  langsung  (Pohan,  2020) Pembelajaran  daring  adalah  pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  proses  pembelajaran. Pembelajaran daring biasanya dilaksanakan melalui berbagai jenis media seperti google classroom , zoom , whatsapp ,  dan  masih  banyak  media  sosial  yang  bisa  digunakan. Sehingga  guru  dan  siswa/i  tentunya  memerlukan  media  ataupun  perangkat  yang  bisa terkoneksi dengan jaringan internet seperti gadget , laptop dan komputer. Siswa/i merupakan kalangan peserta didik yang berusaha mengembangkan potensi diri  melalui  proses  pembelajaran  baik  secara  formal,  nonformal  dan  informal. Pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara  langsung  antara guru  dan  siswa/i  yang  dilakukan  secara  online  yang  menggunakan  jaringan  internet. Didasari atas uraian di atas, maka  penulis tertarik untuk meneliti pengaruh pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam.

## Metode
Desain pada penelitian ini adalah kuantitatif dengan menggunakan metode survey yaitu metode penelitian kuantitatif yang digunakan untuk mendapatkan data yang terjadi pada  masa  lampau  atau  saat  ini,  tentang  keyakinan,  pendapat,  karakteristik,  perilaku, hubungan  variabel.  Adapun  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam  yang masih aktif sekolah. Berikut jumlah siswa/i yang terhitung aktif:
Tabel 1. Jumlah Populasi No  Kelas Jumlah 1. Kelas VIIIa 35 orang 2.   Kelas VIIIb 35 orang 3. Kelas VIIIc 26 orang 4.   Kelas VIIId 32 orang 5.   Kelas VIIIe 33 orang 6. Kelas VIIIf 35 orang Jumlah 196 orang
Dalam penelitian ini sampel ditentukan dengan menggunakan rumus dari Slovin, sebagai berikut:
N
= ukuran populasi n
= ukuran sampel e = margin error (0,01)
n =
n =
n = n = 66
Jadi jumlah sampel masing-masing kelas adalah:
Tabel 2. Tabel Sampel No Kelas N1 n1 1 Kelas A 35 =  12 2 Kelas B 35 = 12 3 Kelas C 26 = 9 4 Kelas D 32 = 10 5 Kelas E 33 = 11 6 Kelas F 35 = 12 Jumlah 196 66
Reliabilitas  adalah  alat  uji  untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil  pengukuran  tetap konsisten  apabila  dilakukan  pengukuran  dua  kali  atau  lebih  terhadap  gejala  yang  sama dengan menggunakan alat ukur yang sama juga.
Tabel 3. Reliability Statistics Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .969 10
Berdasarkan tabel diatas, didapatkan nilai cronbach’s alpha sebesar 0,969 > 0,80, maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah nilai residual terdistribusi normal atau  tidak.  Model  regresi  yang  baik  adalah  memiliki  nilai  residual  yang  terdistribusi normal.  Terdapat  dua  cara  untuk  mendeteksi  apakah  residual  berdistribusi  normal  atau tidak  dengan  analisis  grafis  dan  uji  ststistik  dengan  melihat  norma  probality  plot  yang membandingkan  distributive  dan  distribusional.  Sedangkan  uji  statistic  sederhana  dapat dilakukan dengan uji statistic non-parametrik kolmogorpv-smirnov.
Uji t digunakan untuk menguji apakah variabel bebas berhubungan dengan variabel tidak bebas (Duli, 2019). Pengujian ini dilakukan dengan asumsi bahwa variabel-variabel lain adalah nol. Pengujian yang dilakukan sesuai dengan ketentuan kriteria pengambilan keputusan untuk hipotesis yang diajukan adalah :
Jika t hitung > dari t tabel maka Ha diterima dan Ho ditolak Jika t hitung < dari t tabel maka Ha ditolak dan Ho diterima
Hasil Dan Pembahasan

## 1. Uji Validitas Variabel Pembelajaran Daring (X)
Tabel 4. Uji Validitas Variabel Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .977 10
Berdasarkan tabel 3 didapatkan nilai cronbach’s alpha sebesar 0,977 > 0,80, maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.

## 2. Uji Validitas Variabel  Minat Belajar (Y)
Perolehan  hasil  uji  validitas  untuk  variabel  pembelajaran  daring  (X)  kepada  10 responden  dengan  jumlah  skor  item  pernyataan  10  di  Kelas  VII-a  SMP  Negeri  1 Telukdalam  Kabupaten  Nias  Selatan.  Validitas  pernyataan  dilakukan  dengan  bantuan perangkat lunak SPSS dan nilai hasil pengolahan data dapat dilihat pada kolom Corrected Item-Total Correlation.
Tabel 5. Uji Validitas Minat Belajar (Y) No Item Pernyataan r hitung Keterangan 1 0,842  0,632 Valid 2 0,795  0,632 Valid 3 0,802  0,632 Valid 4 0,935  0,632 Valid 5 0,939  0,632 Valid 6 0,795  0,632 Valid 7 0,935  0,632 Valid 8 0,935  0,632 Valid 9 0,935  0,632 Valid 10 0,939  0,632 Valid
Berdasarkan  tabel  hasil  uji  validitas  di  atas,  menunjukkan  bahwa  setiap  item pernyataan nilai  r hitung > r tabel 0.632 artinya kuesioner valid untuk  digunakan  (Sugiyono, 2016)

## 3. Hasil Uji Normalitas Data
Tabel 6. Hasil Uji Normalisasi Data One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pembelajaran Daring Minat Belajar Standardized Residual N 66 66 66 Normal Parameters a Mean 45.30 44.88 .0000000 Std. Deviation 4.155 4.197 .99227788 Most Extreme Differences Absolute .237 .216 .265 Positive .181 .208 .237 Negative -.237 -.216 -.265
Kolmogorov-Smirnov Z 1.929 1.752 2.156 Asymp. Sig. (2-tailed) .001 .004 .000
a. Test distribution is Normal.
Dapat disimpulkan bahwa sampel yang diambil dari populasi berdistribusi normal karena nilai Kolmogorov-Sminorv Z sebesar 2,156 > 0,05, maka dapat disimpulkan data residual berdistribusi normal.
4. Hasil Analisis Koefesien Korelasi
Hasil uji korelasi r xy digunakan untuk melakukan analisis koefisien korelasi, pada penelitian ini di olah mengggunakan bantuan software SPSS Vers. 16 sehinga diperoleh hasil korelasi r xy sebagai berikut.
Tabel 7. Hasil Analisi Koefisien Korelasi
Hasil  uji  korelasi  menunjukkan  hubungan  antara  r xy sebesar  0,857  artinya hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  sebesar  0,857.  Nilai  ini  menunjukkan korelasi r xy yang terjadi antara variabel dependen dengan variabel dependen berada dalam hubungan yang “Sangat Kuat” (0,80-1,000).

## 5. Hasil Analisis Koefisien Determinasi
Hasil  pengolahan  data  diperoleh  koefesien  determinasi  ( )  sebesar  0,735 sehingga dapat ditunjukkan bahwa 73,5% keragaman variabel terikat (minat belajar) dapat dipengaruhi variabel bebas (pembelajaran daring) sedangkan sisanya 22,5% dipengaruhi oleh variabel lain diluar model.
Tabel 8. Hasil Analisis Koefisien Determinasi

## 6. Hasil Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji t, yang digunakan untuk membuktikan hubungan berlaku secara signifikan atau general pada populasi yang ditelati.
Tabel 9. Hasil Uji Hipotesis
Pembelajaran daring memberikan kontribusi terhadap peningkatkan minat belajar siswa/siswa  hal  ini  dapat  dibuktikan  dengan  tingkat  responsif  siswa/i  memberikan pernyataan melalui memiliki konstentrasi belajar yang baik selama pembelajaran daring sebesar  51,5%.  Selain  itu  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  pembelejaran  daring berpengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa yang dibuktikan dengan hasil  uji  t  dimana  diperoleh  t hitung sebesar  13,308  dan  tingkat  signifikan  sebesar  0,000. Sedangkan  nilai  t tabel pada  α  =  0.05,  df  numerator  nk  =  66  =  1.668.  karena  nilai  t hitung (13,308) > t tabel (1.668) dan tingkat signifikan sebesar 0,000 < 0.05, maka keputusannya
adalah  H a diterima  dan  H 0 ditolak  dengan  arti  bahwa  variabel  pembelajaran  daring berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel minat belajar siswa/i Kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam.
Hasil  uji  korelasi  menunjukkan  hubungan  antara  r xy sebesar  0,857  artinya hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  sebesar  0,857.  Nilai  ini  menunjukkan korelasi r xy yang terjadi antara variabel dependen dengan variabel dependen berada dalam hubungan  yang  “Sangat  Kuat”  (0,80-1,000).  Hal  ini  tentu  memberikan  gambaran  yang jelas bahwa pembelajaran daring mampu berkontribusi dalam meningkatkan minat belajar siswa/i.
Hasil  penelitian  ini  yang  menunjukkan  bahwa  adanya  pengaruh  pembelajaran daring terhadap minat belajar siswa/i Kelas VIII SMP Negeri 1 Teluk dalam, sebelumnya telah dilakukan penelitian oleh Jusmawati, Satriawati dan Bellona Mardhatillah Sabillah (2020)  mengenai  pengaruh  pembelajaran  berbasis  daring  terhadap  minat  belajar mahasiswa PGSD Unimerz pada mata kuliah pendidikan matematika.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, dapat ditarik kesimpulan bahwa pembelajaran daring berpengaruh terhadap minat belajar siswa/i kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam. Hal ini dapat diuraikan sebagai berikut. Hal ini dibuktikan dengan  nilai  t hitung untuk  variabel  pembelajaran  daring  (X)  sebesar  13,308  dan  tingkat signifikan sebesar 0,000. Sedangkan nilai t tabel = 1.668, karena nilai t hitung (13,308) > t tabel (1.668) dan tingkat signifikan sebesar 0,000 < 0.05, maka keputusannya adalah H a diterima dan H 0 ditolak dengan arti bahwa variabel  pembelajaran daring berpengaruh positif dan signifikan terhadap variabel minat belajar siswa/i Kelas VIII SMP Negeri 1 Telukdalam.

## Daftar Pustaka
Bungin, B. (2017). Metodologi Penelitian Kuantitatif . Jakarta: Kencana.
Duli,  N.  (2019). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif:  Beberapa  Konsep  Dasar  Untuk Penulisan Skripsi & Analisis Data Dengan SPSS . Yogyakarta: 2019. Gilang, R. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Daring di Era Covid-19. Banyumas: Lufti Gilang . Banyumas: Lufti Gilang. Hadi, I. P. dkk. (2021). Komunikasi Massa . Pasuruan: Qiara Media.
Husamah,  dkk. (2018). Belajar dan Pembelajaran . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Koesomowidjojo, S. R. (2021). Dasar-dasar Komunikasi . Jakarta: Bhuana Ilmu Populer. Pohan,  A.  F.  (2020). Konsep  Pembelajaran  Daring  Berbasis  Pendekatan  Ilmiah . Purwodadi-Grobongan: CV Sarnu Untung.
Romli, K. (2016). Komunikasi Massa . Jakarta: Grasindo.
Rustan,  dkk. (2017). Pengantar Ilmu Komunikasi . Yogyakarta: Deepublish. Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:  PT Alfabet.
Sumarsono,  dkk. (2020). Belajar dan Pembelajaran di Era Milenial . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Suryadi, E. dkk. (2019). Metode Penelitian Komunikasi Dengan Pendekatan Kuantitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Susanti, L. (2021). Strategi Pembelajaran Online Yang Inspiratif . Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar . Jakarta: Prenada Media Group.
Suzana,  dkk. (2021). Teori Belajar dan Pembelajaran . Malang: Literasi Nusantara.
Syahputra,  E.  (2020). Snowball  Throwing  Tingkatkan  Minat  Dan  Hasil  Belajar . Sukabumi: Haura Publishing.
Undang-undang  Republik  Indonesia.  (2003). Sistem  Pendidikan  Nasional.  8  Juli 2003.Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 4301 . Jakarta. Wijoyo, H. dkk. (2021). Efektivitas Proses Pembelajaran di Masa Pandemi . Solok: Insan Cendekia Mandiri.