## JURNAL ILMIAH TARBIYAH UMAT (JITU)
Terakreditasi  Nasional  No.164/E/KPT/2021
Jl. Madatte, Kec. Polewali, Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi Barat 91311 Email: jitu@ddipolman.ac.id/ Website: https://ejournals.ddipolman.ac.id/index.php/jitu
Volume 12 No 1 Juni 2022 https://doi.org/10.36915/jitu                                                                                      e-ISSN 2088-513X

## RELEVANSI EMPAT KOMPETENSI DASAR GURU DALAM KEGIATAN  PEMBELAJARAN PASCA COVID-19

## Zulfianah Sunusi
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Majene
e-mail: zulfianah@stainmajene.ac.id

## Abstrak
Virus covid-19 adalah wabah penyakit yang mengakibatkan banyaknya perubahan dalam  kehidupan sehari-hari di bidang perekonomian khususnya dalam beberapa aktifitas di bidang pendidikan. Selama masa pandemic  covid-19,  semua  kegiatan  pembelajaran  yang  ada di  sekolah  di  lakukan  secara  daring/online.  Hal tersebut membuat peserta didik harus beradaptasi dalam suasana belajar baru dan memfasilitasi dirinya dengan menggunakan handphone maupun kuota belajar. Namun, dalam hal ini pemerintah memberikan bantuan kepada peserta didik agar mempermudah proses belajar-mengajar. Meski demikian, terdapat beberapa hambatan yang di alami seperti terjadinya kendala jaringan yang kurang bagus termasuk di daerah-daerah terpencil. Dalam hal ini guru harus mampu memahami kondisi tersebut demi tercapainya proses beajar-mengajar, serta di dukung oleh penguasaan 4 kompetensi yang harus di miiki oleh setiap guru.
Kata Kunci : Kompetensi Guru, Kegiatan Pembelajaran, Virus Covid-19 Abstract
The Covid-19 virus is a disease outbreak that has resulted in many changes in everyday life in the economy, especially in some activities in the field of education. During the COVID-19 pandemic, all learning activities in schools are carried out online. This makes students have to adapt in a new learning atmosphere and  facilitate  themselves  by  using  cellphones  and  learning  quotas.  However,  in  this  case  the  government provides assistance to students in order to facilitate the teaching and learning process. However, there are some obstacles that are experienced such as the occurrence of network problems that are not good, including in remote areas. In this case the teacher must be able to understand these conditions in order to achieve the teaching-learning  process,  and  is  supported  by  the  mastery  of  the  4  competencies  that  every  teacher  must possess.
Keywords: Teacher Competence, Learning Activities, Virus Covid-19

## I.          PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang terdampak covid-19. Kondisi pandemi selama dua tahun terakhir    begitu  mencekam.  Bagaimana  tidak,  semakin  hari  angka  kematian  semakin  meningkat disebabkan oleh covid-19. Virus covid -19 adalah salah satu penyakit yang mematikan. Munculnya virus covid-19 sangat meresahkan masyarakat , sudah banyak orang yang meninggal dunia karena terjangkit virus covid -19. Virus covid-19 berpengaruh terhadap segala aspek, salah satu dari sekian aspek adalah pendidikan  di Indones.
Dalam menangani dan mencegah penyebaran covid-19 ini, pemerintah mengeluarkan beberapa kebijakan – kebijakan salah satunya adalah menerbitkan aturan tentang protokol kesehatan atau yang dikenal  dengan  sebutan  5  M  (mencuci  tangan,menggunakan  masker,menjaga  jarak,menghindari kerumunan dan mengurangi mobilitas). Protokol kesehatan adalah suatu petunjuk atau tindakan dalam membentengi diri dari penyakit. Protokol kesehatan merupakan kebijakan yang telah ditetapkan oleh pemerintah  dan  tenaga  kesehatan  untuk memutus  penyebaran  virus  covid-19  dengan  harapan  agar masyarakat terbatas dari virus covid-19 ini.
Pada  kenyataannya  pemberlakuan  tentang  protokol  kesehatan  tersebut  tidaklah  menjamin masyarakat terbebas dari virus covid-19, sebab masih banyak masyarakat yang terjangkit virus covid- 19, walaupun sudah menerapkan protokol kesehatan dengan baik. Maka dari itu, dapat disimpulkan bahwa untuk terbebas dari covid-19 tidaklah sebatas mematuhi  protokol kesehatan saja akan tetapi masyarakat juga harus menerapkan pola hidup sehat seperti : mengonsumsi vitamin serta menjaga pola istirahat yang cukup.
Virus  covid  -19  ini  berpengaruh  terhadap  segala  aspek.  Salah  satu  dari  sekian  aspek  yakni Pendidikan  di  Indonesia.  Pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  meningkatkan  kualitas bangsa. Tentu hal ini merupakan permasalahan yang sangat berat sehingga harus segera dicari cara menanganinya.
Pendidikan merupakan hal yang snagat penting pada suatu Negara. Prinsip yang digunakan oleh pemerintah  mengenai  pendidikan  di  Indonesia  yakni  tetap  mengutamakan  kesehatan  serta keselamatan.  Olehnya  itu  pemerintah  menerapkan  sistem  pendidikan  yang  dilaksanakan  dengan sistem  daring.  Perkembangan  virus  covid-19  sekarang  ini  sudah  membaik,  hal  ini  mempengaruhi kebijakan  sistem  pembelajaran.  Mendikbud  Nadiem  Makarim  menyatakan  bahwa  semua  sekolah sudah melakukan pembelajaran luring, namun harus tetap mematuhi protokol kesehatan.
Dalam  situasi  pasca  covid-19  ini,  guru  sebagai  tenaga  pendidik  yang  memiliki  tugas  utama  untuk mendidik, mengajar, serta membimbing sangat berperan penting dalam perencanan, pengevaluasiaan, perbaikan serta menindak lanjuti kegiatan proses pembelajaran baik itu secara luring, daring ataupun guru  keliling.  Jurnal  ini  ingin  memberi  gambaran  tentang  kerelevanan  kompetensi  guru  pasca pandemi covid-19.

## II. METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang dipakai dalam penelitian ini yaitu kajian studi pustaka atau literature review  yang  dimana  memberikan  ulasan  dan  juga  rangkuman  mengenai  apa  yang  akan  dibahas. Teknik  ini  dipakai  untuk  memudahkan  dalam  menemukan  macam-macam  teori  yang  berkaitan dengan  apa  yang  diteliti.  Data  yang  dipakai  untuk  penelitian  ini  berupa  Dokumen,  seperti  buku  , jurnal,  dan  berbagai  sumber  lainnya.  Yang  memiliki  sangkut  paut  dengan  apa  yang  akan  dibahas dalam penelitian tersebut.

## III.      HASIL DAN PEMBAHASAN
Kompetensi  adalah  keterampilan,  pengetahuan,    sikap,  sifat,  pemahaman,  dan  rasa  syukur yang  melandasi  sifat-sifat  seseorang  yang  harus  dilakukan  guna  mencapai  standar  mutu  dalam pekerjaan  yang  sebenarnya.      Oleh  karena  itu,  kemampuan  adalah  seperangkat  pengetahuan, keterampilan,  dan  sikap  yang  harus  dimiliki,  dijalani,  dan  diperoleh  seorang  guru  agar  dapat melaksanakan tugas profesionalnya.
Menurut Biro Kepegawaian Depdiknas (2003:56), standar kompetensi guru meliputi unsur- unsur sebagai berikut:
a. Manajemen pembelajaran.
b. Kemungkinan pengembangan.
c. Kejuaraan Akademik.
d. Sikap kepribadian .
Kriteria kompetensi umum guru terdiri dari tujuh kompetensi berikut:
a. Membuat rencana penelitian.
b. Pelaksanaan interaksi.
c. Evaluasi prestasi belajar siswa.
d. Tindak lanjut hasil evaluasi hasil belajar siswa.
e. Kemungkinan pengembangan.
f. Memahami wawasan pedagogis.
g. Perolehan bahan penelitian akademik.
Di sisi lain, menurut Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007, hal itu menyangkut standar latar belakang pendidikan dan kemampuan guru. Standar kompetensi guru ini dikembangkan dari empat kemampuan utama secara keseluruhan: kemampuan pendidikan, kepribadian, materi pelajaran, dan kemampuan  sosial.  Berbicara  mengenai  pasca  virus  covid-19  yang  dimana  ,  virus  tersebut  sangat berpengaruh  pada  beberapa  aspek  salah  satunya  pendidikan  yang  mengalami  banyak  perubahan secara tiba-tiba. Tiba-tiba belajar online, tiba- tiba bekerja dari rumah. Hal ini menjadi tantangan besar bagi  seorang  guru  untuk  mampu  beradaptasi  dalam  menyusun  rencana  belajar  yang  efektif  bagi peserta didik. Dalam penyusunan rencana belajar guru menggunakan kurikulum darurat, dimana guru wajib mempunyai keahlian dalam menetapkan bahan-bahan ajar pokok sebagai syarat belajar serta guru wajib memiliki keahlian dalam menganalisis setiap anak didik.
Untuk menghasilkan anak didik yang berkualitas. Seorang guru harus menguasi 4 kompetensi. Kompetensi yang dikuasai tersebut adalah kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.

## 1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi  pedagogik  merupakan  salah  satu  jenis  kompetensi  yang  wajib  dipahami  oleh seorang  guru.  Kompetensi  ini  merupakan  suatu  gambaran  kemampuan  seorang  guru  dalam penguasaan teoretis dan praktis di dalam pembelajaran, seperti kemampuan mengelola pembelajaran, perencanaan  dan  pelaksanaan  pembelajaran,  Mengevaluasi  hasil  belajar  dan  melatih  siswa  untuk menyadari kemungkinan yang beragam .
Menurut Syaiful Sagala (2009: 39-41), kemampuan pendidikan adalah kemampuan seorang guru untuk mengajar siswa:
• Memahami dasar-dasar pendidikan dan wawasan  filsafat
• Memahami potensi dan keragaman siswa
• Silabus/silabus dapat diimplementasikan baik dalam format dokumen maupun  dalam format pengalaman belajar.
• Dapat mengembangkan rencana dan strategi pembelajaran berdasarkan kriteria kompetensi dan kompetensi inti
• Pembelajaran pedagogis dalam suasana interaktif dan interaktif
• Mengevaluasi hasil belajar dengan memenuhi prosedur yang dipersyaratkan dan  kriteria
• Kemampuan mengembangkan bakat dan minat siswa melalui kegiatan di sekolah dan ekstrakurikuler untuk mewujudkan potensi siswa yang beragam.Kompetensi kepribadian
2. Kompetensi kepribadian
Menurut buku Djam`an Satori  “Profesi Guru”, kemampuan kepribadian guru meliputi sikap, nilai, dan kepribadian  sebagai unsur perilaku yang berkaitan dengan cita-cita (kepribadian) sesuai bidang pekerjaannya. Pelatihan legalitas dengan  latar belakang pendidikan, peningkatan kapasitas, dan linieritas kelembagaan . Bagaimana guru berinteraksi dengan peserta didik dalam menerapkan keterampilan kepribadian  dalam proses belajar mengajar:
• Guru perlu mengetahui kepribadian dan emosi anak
• Memahami motif anak
• Perilaku anak dalam kelompok kerja
• Perilaku pribadi anak
• Sikap anak sehari-hari terhadap pembelajaran dan tugas  yang diberikan oleh guru
• Disiplin belajar anak.

## 3. Kompetensi Sosial
Kompetensi  sosial  dalam  belajar  mengajar  berkaitan  erat  dengan  kemampuan  guru  dalam berkomunisasi  dengan  masyarakat  disekitar  kehidupanya  ,  Guru  adalah  contoh  yang  diperlakukan secara  normatif  untuk  kebiasaan  status  sosial,  sehingga  peran  dan  cara  pandang, cara  berpikir  dan perilaku  yang  selalu  menjadi  ukuran  kehidupan  di  masyarakat,  oleh  karena  itu  memiliki  berbagai aspek  sosial  bagi  guru  sangat  dibutuhkan.  Guru  perlu  berinteraksi  dengan  masyarakat.  dimanapun guru tersebut berada.  Jenis keterampilan sosial yang dibutuhkan oleh Guru  Profesi Guru Wijayain, Djaman Satorietal. 2009: 2.17  sebagai berikut:
• Berkomunikasi dengan siswa dan orang tua mereka.
• Besikap simpatik
• Melakukan kebersamaan
• Pandai bergaul dengan teman sejawat dan mitra pendidikan
• Memahami lingkungan sekitar

## 4. Kompetensi Profesional
Menurut  Syaifu  Sagala,  (2009)  Kemampuan  profesional  mengacu  pada  bertindak  menurut pedoman yang wajar dan spesifik dalam melaksanakan tugas pendidikan. Ketika datang ke peralatan profesional,  biasanya  ada  perbedaan  antara  profil  kemampuan  yang  mengacu  pada  aspek  yang berbeda  dari  kemampuan  profesional  pendidikan  dan  spektrum  kemampuan  yang  mengacu  pada fluktuasi  kuantitatif  dan  kuantitatif.  Kemampuan  profesional  mengacu  pada  bertindak  menurut pedoman yang wajar dan spesifik dalam melaksanakan tugas pendidikan. Ketika datang ke peralatan profesional,  biasanya  ada  perbedaan  antara  profil  kemampuan  yang  mengacu  pada  aspek  yang berbeda  dari  kemampuan  profesional  pendidikan  dan  spektrum  kemampuan  yang  mengacu  pada fluktuasi kuantitatif dan kuantitatif.
Menurut Agus Wibowo dan Hamrin (2012 : 102) tanpa kompetensi, sang guru seolah-olah menjadi kapten yang tidak terampil di tengah laut, tetapi di depannya ombak besar siap membanjiri kapal. Kapten Minus tentu tidak bisa berbuat apa-apa saat kapal itu tenggelam dan hanyut oleh ombak. Di dalam undang-undang no.14 pasal 8 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen : seorang Guru harus memiliki  4  kompetensi,  4  kompetensi  yang  dimaksud  yakni  kompetensi  pedagogik,  kepribadian, sosial  serta  profesional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan  profesi.  Dari  amanat  UU  ini  bisa disimpulankan bahwa ketika seorang guru tidak mampu memenuhi kompetensi tersebut, maka akan gugur profesi keguruannya.

## IV.       KESIMPULAN
Dari pembahasan diatas, dapat dikatakan bahwa secara konseptual dan teori kompetensi guru sebagaimana yang berdasarkan Pasal 14-8 UU 2005 masih relevan dengan tuntutan perkembangan pasca covid-19 akan tetapi , secara impelementasi nyatanya dierlukan keahlian seorang guru dalam beradapatasi  dengan  perubahan  yang  terjadi,  seperti  desakan  dalam  pengembangan  bahan  ajar, pengembangan dalam memahami karakter peserta didik yang berubah karena sistem dadakan covid- 19 dan penilaian pembelajaran yang realistik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Wibowo dan Hamrin. 2012. Menjadi Guru Brekarakter Strategi Membangun Kompetensi & Karakter Guru , Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 T entang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
Sagala, Syaiful, 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran : Bandung : Rineka Cipta
Satori, Djaman, et. al. 2009. Profesi Keguruan . Jakarta: Universitas Terbuka, 2009
UU Republik Indonesia No 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen