Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) Untuk Meningkatkan Prestasi  Belajar PKn Siswa Kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang
I Nyoman Duduk
SMP Negeri 1 Abang duduk_inyoman@gmail.com

## Abstract
The aim of this class room research which was done at  class VII F of  the  first  year  students  of  SMP  Negeri  1  Abang  academic  Year 2017/2018  is  to  improve  achievement  of  learning  Civics  by  using
Team  Game  Tournament  (TGT)    Cooperative  Metod.  The  result data of this research was collected by giving achievement test. The data  were  analyzed  descriptively.  The  result  of  this  research consist  of  first data  , cycle 1, and cycle 2.  The  first data  showed the  mean  of  the  class  was  only  71,29%  and  Minimum  Learning Creteria  was  48.38%.  This  data  was  far  from  expectation  since Minimum Learning Creteria  of Civics in this School was  75.00% . In  cycle  1  the  mean  of  the  class  reached  73.22%  and  the presentage of Minimum Learning Criteria was 58.06%. In cycle 2 the  mean  of  the  class  had  been  reached    82.90%  and  the presentage  of  Minimum  Learning  Criteria  was  reached  87.09%. This  data  in  cycle  2  was  an  expected  data  as  the  eeffect  of  using Constructive  Teaching  and  Learning  Metod.  The  conclussion  was Team  Game  Tournament  (TGT)  Cooperative  Type  Metod  can encrease the student achievement of learning.

## Abstrak
Penelitian  tindakan  kelas yang dilakukan di SMP Negeri 1 Abang
Diterima : 15 Mei 2019 Direvisi : 25 Juni 2019 Diterbitkan : 30 Juni 2019
Kata Kunci :
Model
Pembelajaran Kooperatif  Tipe  TGT,
Prestasi Belajar
di  kelas  VIIF  pada  semester  Ganjil  tahun  pelajaran  2017-2018 bertujuan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  pada  mat  pelajaran PKn  menggunakan  metode  Kooperatif  Tipe Team  Games Tournament (TGT). Data hasil penelitian ini dikumpulkan dengan cara pemberian tes prestasi belajar. Dalam menganalisis data yang diperoleh  digunakan  metode  analisis  deskriptif.  Data  yang dihasilkan dari penelitian ini terdir idari data awal, data siklus I dan data  Siklus  II.  Dari  data  awal  diperoleh  rata-rata  kelas  baru mencapai  nilai  71,29%  dan  ketuntasan  belajarnya  baru  mencapai 48,38%.  Data  ini  jauh  di  bawah  harapan  mengingat  KKM  mata pelajaran  PKn  di  sekolah  ini  adalah  75,00%.  Pada  siklus  I  sudah terjadi peningkatan  yaitu rata-rata kelasnya mencapai  73,22% dan persentase  ketuntasan  belajar  mencapai  58,06%.  Pada  siklus  II perolehan  rata-rata  kelas  sudah  mencapai  82,90%  dan  persentase ketuntasan belajarnya sudah mencapai 87,09%. Data pada Siklus II ini  sudah  sesuai  harapan  akibat  penggunaan  model  pembelajaran yang  sifatnya  konstruktivis.  Simpulan  yang  diperoleh  adalah metode  Kooperatif  Tipe Team  Games  Tournament (TGT)  dapat meningkatkan prestasibelajar anak.

## Pendahuluan
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal  dari  hasil  tes  prestasi  belajar  PKn  yang dilakukan  peneliti  setelah  tiga  kali  pertemuan  pada  observasi    awal  di  kelas  VIIF  Tahun pelajaran    2017/2018  berjumlah  31  orang    dengan  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM) yang ditetapkan yaitu 75,00. Dari sekian siswa tersebut 15 orang mendapat nilai 75 keatas dan  16  orang  mendapat  nilai  dibawah  KKM  dengan  ketuntasan  kelas  sebesar  48,38%, sedangkan ketuntasan klasikal adalah 85%.
Melihat  kesenjangan  antara  harapan-harapan  yang  telah  disampaikan  dengan kenyataan  lapangan  sangat  jauh  berbeda,  dalam  upaya  memperbaiki  mutu  pendidikan utamanya  pada  mata  pelajaran  PKn,  sangat  perlu  kiranya  dilakukan  perbaikan  cara pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  perbaikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  model pembelajaran Team  Games  Tournament (TGT).    Oleh  karenanya,  penelitian  ini  sangat penting untuk dilaksanakan.
Berdasarkan  uraian  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “ Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Team  Games Tournament (TGT)  untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  PKn  Siswa  Kelas  VIIIF SMP Negeri 1 Abang Semester Ganjil  Tahun Pelajaran 2017/2018 ”.
Adapun  permasalahan  dalam  penelitian  ini  dapat  dirumuskan  sebagai  berikut. Apakah model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan Pestasi belajar  PKn  siswa  kelas  VIIF  SMP  Negeri  1  Abang  semester  ganjil  tahun  pelajaran 2017/2018?
Adapun  cara  pemecahan  permasalahan  di  atas  dengan  menerapkan  Model Pembelajaran Team  Games  Tournament (TGT).  Model  ini  mempunyai  langkah-langkah yang mendorong keaktifan siswa dalam belajar dengan cara memberikan kesempatan bagi siswa untuk lebih banyak mengamati objek atau materi pelajaran, menemukan sendiri hal- hal  yang  perlu,  baik  menyangkut  materi,  meneliti,  mengintrogasi,  memeriksa  materi, sehingga  siswa-siswa  akan  dapat  mengalami  sendiri.  Hal  itu  memerlukan  persiapan pemikiran  yang  matang.  Untuk  persiapan  yang  matang  ini,  guru  semestinya  memberikan kesempatan  bagi  siswa  untuk  melakukannya,  menyiapkan  sebaik-baiknya  apa  yang  akan ditampilkan  dihadapan  siswa-siswa.  Model  merupakan  suatu  analog  konseptual  yang digunakan  untuk  menyarankan  bagaimana  meneruskan  penelitian  empiris  sebaiknya tentang  suatu  masalah.  Jadi,  model  merupakan  suatu  struktur  konseptual  yang  telah berhasil  dikembangkan  dalam  suatu  bidang  dan  sekarang  diterapkan,  terutama  untuk membimbing  penelitian  dan  berpikir  dalam  bidang  lain,  biasanya  dalam  bidang  yang belum  begitu  berkembang  (Mark  1976  dalam  Ratna  Wilis  Dahar,  1989:  5).  Dengan menerapkan apa  yang telah disampaikan tersebut, diharapkan bahwa peningkatan prestasi belajar yang ingin dicapai siswa dapat diwujudkan dengan maksimal.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  PKn    setelah diterapkan Model Pembelajaran Team Games Tournament ( TGT ) pada Siswa Kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2017/2018.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat pada peningkatan kompetensi guru. Manfaat praktis yang diberikan dalam hal ini adalah sebagai berikut. 1) Memberikan wawasan  kepada  guru  tentang  bagaimana  mengembangkan  model  pembelajaran  yang dapat  meningkatkan  penguasaan  materi  pelajaran  terhadap  siswa.  Dari  pengalaman tersebut  diharapkan  guru  dapat  mengembangkan  kemampuannya  untuk  menerapkan  pada pelajaran lain. Selain itu juga dapat menularkan pengalaman yang diperolehnya ini kepada guru  yang lain.  2) Menggunakan  Metode Team  Games Tournament ini guru memperoleh
pengalaman  mengembangkan  model  pembelajaran  yang  dapat  disesuaikan  dengan  latar belakang dan pengalaman bertanya yang dimiliki siswa. Dengan demikian tidak ada alasan bahwa  pembaharuan  ini  harus  memerlukan  biaya  yang  banyak,  sehingga  model pernbelajaran  ini  dapat  ditetapkan  disemua  sekolah,  baik  yang  berada  di  wilayah  kota maupun desa yang terpencil. 3) Penggunaan Metode Pemberian tugas pengulangan sambil bermain dapat menyenangkan, mendorong dan membiasakan siswa untuk belajar mandiri, tidak tergantung kepada guru.

## Metode
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIIF SMP N 1 Abang yang berjumlah 31 0rang yang terdiri dari laki-laki berjumlah 16 orang dan perempuan berjumlah 15 orang, selama ± 4 bulan,  dari bulan September sampai Desember 2017.
Penelitian yang dilakukan termasuk penelitian tindakan. Oleh karenanya, rancangan yang  khusus  untuk  sebuah  penelitian  tindakan  sangat  diperlukan.    Untuk  penelitian  ini penulis memilih rancangan penelitian tindakan yang disampaikan oleh Arikunto Suharsimi seperti terlihat pada gambar berikut. Rancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut (Arikunto, Suharsimi, 2007 )  adalah seperti gambar berikut.
Gambar 1 Alur Penelitian Tindakan Kelas
( dalam : Suharsimi Arikunto, Suhardjono, Supardi, 2006: 74) Permasalahan Permasalahan baru hasil refleksi Apabila permasalahan belum terselesaikan Perencanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan I Refleksi Pengamatan/ Pengumpulan Perencanaan Tindakan II Pelaksanaan Tindakan II Refleksi II Pengematan/ Pengumpulan Data II Dilanjutkan ke siklus berikutnya
Yang  menjadi  objek  penelitian  ini  adalah  peningkatan  prestasi  belajar  PKn  siswa kelas  VIIF  SMP  Negeri  1  Abang  setelah  diterapkan  model  Pembelajaran Team  Games Tournament dalam proses pembelajaran.
Untuk  mengumpulkan  data  penelitian  ini  digunakan  tes  prestasi  belajar. Metode yang    digunakan  untuk  menganalisis  data  hasil  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif kuantitatif.  Penemuan  keberhasilan  siswa  menggunakan  sistem  penilaian  norma  absolut atau  penilaian  acuan  patokan  (PAP)  dengan  skala  sebelas.  Penafsiran  hasil  tes  yang ditetapkan sebelumnya dengan skor tes yang dikonversikan dari skor yang mentah menjadi skor  standar.  Skor  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  dikonversikan  kepedoman  skor  dengan perhitungan persentase berskala.
Dalam penelitian ini diusulkan tingkat keberhasilan prestasi belajar siswa mencapai nilai rata-rata 75,00 (sesuai KKM yang telah ditetapkan) dengan ketuntasan belajar sebesar 87,09%.

## Hasil Dan Pembahasan
Hasil  pelaksanaan  penelitian  akan  dijabarkan  secara  detail  siklus  demi  siklus. Penjabarannya  dilengkapi  dengan  data-data  dan  tindakan  mulai  dari  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
Pembahasan hasil penelitian difokuskan pada prestasi belajar siswa.  Perbandingan prestasi belajar PKn siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018, seperti tabel berikut ini.
Tabel Perbandingan Hasil Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
No Aspek Prasiklus Siklus I Siklus II Keterangan (KKM 70) 1. Jumlah 2210 2270 2570 Meningkat 2. Rata-Rata 71,29 73,22 82,90 Meningkat 3. KKM 75 75 75 Tetap 4. Jumlah  Siswa Remidial 16 13 4 Menurun 5. Jumlah  Siswa Pengayaan 15 18 27 Meningkat 6. Ketuntasan Belajar 48,38% 58,06%  87,09%  Meningkat
Untuk lebih memperjelas perbandingan prestasi belajar PKn siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang semester ganjil  tahun pelajaran 2017/2018,   juga disajikan dalam bentuk grafik perbandingan prestasi belajar pada siklus I dan siklus II, seperti pada grafik berikut. Grafik Perbandingan Prestasi Belajar PKn Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan analisis data yang sudah disajikan, hipotesis penelitian yang diajukan terbukti  bahwa  penerapan  model  pembelajaran Team  Games  Tournament (TGT)  dapat meningkatkan pestasi belajar PKn siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang semester ganjil tahun  pelajaran  2017/2018.  Hasil  yang  diperoleh  dari  tes  prestasi  belajar  di  siklus  II menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam mengikuti pelajaran sudah  baik. Ini terbukti dari  rata-rata  nilai  siswa  mencapai  82,90  dengan  ketuntasan  kelas  87,09%.  Hasil  ini menunjukkan bahwa model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) telah berhasil meningkatkan kemampuan siswa menempa ilmu sesuai harapan. Team Games Tournament (TGT)  merupakan  model  yang  cocok  bagi  siswa  apabila  guru  menginginkan  mereka memiliki  kemampuan  berkreasi,  berargumentasi,  mengeluarkan  pendapat  secara  lugas, bertukar  pikiran,  berargumentasi,  mengingat  penggunaan  metode  ini  adalah  untuk memupuk  kemampuan  intelektual  siswa,  mendorong  siswa  untuk  mampu  menemukan sendiri, menempatkan siswa pada posisi sentral dan mengupayakan agar siswa tidak belajar dengan menghafal.
Hasil  penelitian  ini  ternyata  telah  memberi  efek  utama  bahwa  model  yang diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  prestasi belajar  siswa.  Temuan  ini  membuktikan  bahwa  guru  sudah  tepat  memilih  metode  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran  karena  pemilihan  metode  merupakan  hal  yang  tidak boleh  dikesampingkan.  Hal  ini  sejalan  pula  dengan  temuan-temuan  peneliti  lain  seperti yang  dilakukan  oleh  Inten  (2004)  yang  pada  dasarnya  menyatakan  bahwa  model pembelajaran yang diterapkan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
0 500 1000 1500 2000 2500 3000 Prasiklus Siklus I Siklus II Jumlah Nilai Rata-rata KKM Jlh Siswa Remidi Jlh Siswa Pengayaan
Mata  pelajaran  PKn  menitikberatkan  kajiannya  pada  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotor  sebagai  pedoman  atas  kemampuan  siswa  baik  pikiran,  prilaku  maupun keterampilan  yang  dimiliki.  Untuk  semua  bantuan  terhadap  hal  ini,  model Team  Games Tournament (TGT)    menempati  tempat  yang  penting  karena  dapat  mengaktifkan  siswa secara maksimal. Dari nilai yang diperoleh siswa, lebih setengah siswa mendapat nilai 80 dan  4  siswa  memperoleh  nilai  rendah.  Dari  perbandingan  nilai  ini  sudah  dapat  diyakini bahwa  prestasi  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan  dengan  penggunaan  model  pembelajaran Team Games Tournament (TGT).
Melihat  perbandingan nilai awal,  nilai  siklus  I dan nilai  siklus II, terjadi  kenaikan yang signifikan, yaitu dari rata-rata nilai awal adalah 71,29 naik di siklus I menjadi 73,22 dan di siklus II naik menjadi 82,90.Dengan ketuntasan kelas mencapai 87,09%. Kenaikan ini  tidak  bisa  dipandang  sebelah  mata  karena  kenaikan  nilai  ini  adalah  dari  upaya-upaya yang  maksimal  yang  dilaksanakan  peneliti  demi  peningkatan  mutu  pendidikan  dan kemajuan pendidikan khususnya di SMPN 1 Abang.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data di atas, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) dalam pembelajaran PKn, dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIIF SMP Negeri 1 Abang semester ganjil tahun pelajaran 2017/2018.
Berdasarkan  temuan  yang  sudah  disimpulan  dari  hasil  penelitian,  dalam  upaya mencapai tujuan pembelajaran dalam bidang studi mata pelajaran PKn, dapat disampaikan saran-saran sebagai berikut. 1) Apabila mau melaksanakan proses pembelajaran pada mata pelajaran  PKn,  penggunaan  model  pembelajaran Team  Games  Tournament (TGT) semestinya menjadi pilihan dari beberapa metode yang ada mengingat model pembelajaran ini  telah  terbukti  dapat  meningkatkan  kerjasama,  berkreasi,  bertindak  aktif,  bertukar informasi,  mengeluarkan  pendapat,  bertanya,  berargumentasi  dan  lain-lain.  2)  Walaupun penelitian ini sudah dapat membuktikan efek utama dari model Team Games Tournament (TGT)  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar,  sudah  pasti  dalam  penelitian  ini  masih  ada hal-hal  yang  belum  sempurna  dilakukan,  oleh  karenanya  kepada  peneliti  lain  yang berminat meneliti topik yang sama untuk meneliti bagian-bagian yang tidak sempat diteliti. 3)  Selanjutnya  untuk  adanya  penguatan-penguatan,  diharapkan  bagi  peneliti  lain  untuk melakukan penelitian lanjutan guna verifikasi data hasil penelitian ini.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi; Suhardjono; Supardi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Dahar, Ratna Wilis. (1989). Teori-Teori Belajar . Jakarta: Penerbit Erlangga.
Inten,  I  Gede.  (2004).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  dan  Pengetahuan  Awal  Siswa Terhadap  Prestasi  Belajar  PKn  dan  Sejarah  pada  Siswa  Kelas  II  di  SMU Laboratorium  IKIP  Negeri  Singaraja. Tesis .  Program  Pascasarjana  IKIP  Negeri Singaraja.
Juliantari, N. K., Sudarsana, I. K., Sutriyanti, N. K., Astawa, I. N. T., Putri, I. D. A. H., & Saddhono,  K.  (2018,  November).  Educational  Games  Based  in  Information Technology  as  Innovation  Evaluation  Activity  in  Learning.  In Journal  of  Physics:
Conference Series (Vol. 1114, No. 1, p. 012041). IOP Publishing.
Sudarsana,  I.  K.,  Renawati,  P.  W.,  Nerta,  I.  W.,  Widana,  I.  K.  A.,  Saddhono,  K.,  & Napitupulu,  D.  (2018,  November).  The  Effectiveness  Of  Multimedia  Training  For Elementary School Teachers In Karangasem, Bali. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1114, No. 1, p. 012032). IOP Publishing.
Sudana, I. M., & Sudarsana, I. K. (2018). Strategi Peningkatan Mutu Pembelajaran Agama Hindu Di Sekolah Luar Biasa C Negeri Bangli. Jurnal Penjaminan Mutu , 4 (2), 208- 218.