Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Stop Motion Pada Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor Di Sekitar Kita” Kelas V SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2023

## Sri Devi Simanullang
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Email : sridevisimanullang54@gmail.com

## Wildansyah  Lubis
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan Email : willys1158@gmail.com
Abstract  :This  research  was  conducted  based  on  the  problems  experienced  in  the  learning  process,  namely conventional  learning  methods  and  rarely  using  learning  media  which  causes  students  to  feel  bored  and  less interested in following the learning process without using learning media in the learning process in class. Students are more interested in learning media that displays moving images and sound (audiovisual/video). The purpose of this study was to: (1) to see the validity level of Stop Motion Animation Video Learning Media on Theme 6 Sub- theme 2 "Heat Transfer Around Us" Grade V Students at SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2013. (2) to see the practicality of Stop Motion Video Learning Media in Theme 6 Sub-theme 2 "Heat Transfer Around Us" Class V Students of SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2023, (3) to determine the level of effectiveness of learning from the results of the Development of Stop Motion Video Learning Media on Theme 6 Sub-theme 2 "Heat Transfer Around Us" Class V Students of SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2023. The research location for SDN 173468 Pulogodang Class V, Pakkat District, Humbang Hasundutan Regency, consisted of 17 students. .This research is a type of R&D (Research and Development) research with the ADDIE development model which has 5 stages including: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. When the research was carried out from  May  to  July  2023.  The  data  collection  techniques  used  were  observation,  interviews,  validation  sheet questionnaires and tests. Data analysis techniques were performed using quantitative descriptive analysis.The results of the study show that this stop motion animation video-based learning media is "Very Feasible". This can be obtained from the score given by media experts with an average breakdown of 4.68 in the "Very Good" category with a percentage of 93.6% in the "Very Decent" category. The results of the material expert validation show an average of 4.8 in the "Very Good" category with a percentage of 96% including the "Very Eligible" category. The validation  results  by  education  practitioners  with  a  percentage  of  89.2%  are  included  in  the  "Very  Eligible" category. Student learning outcomes showed an increase of 40.59. Where the average value before using learning media based on stop motion  animation video was 47.35 and after using learning media based on stop motion animation video was 87.94. From the results of the research that has been described, it can be concluded that learning media based on stop motion animation video in learning Thematic Theme 6 Sub-theme 2 "Heat Transfer Around Us" is feasible and effective to use.
Kata Kunci: Stop Motion Animated Video Learning Media, Thematic Learning, Development Research, ADDIE Model.
Abstrak  : Penelitian  ini  dilakukan  berdasarkan  permasalahan  yang  dialami  pada  proses  pembelajaran  yaitu metode pembelajaran yang konvesional dan jarang menggunakan media pembelajaran yang menyebabkan peserta didik  merasa  bosan  dan  kurang  tertarik  mengikuti  proses  pembelajaran  yang  tanpa  menggunakan  media pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Peserta  didik  lebih  tertarik  pada  media  pembelajaran  yang menampilkan  gambar  bergerak  dan  suara  (audiovisual/video).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk:  (1)  untuk melihat tingkat validitas Media Pembelajaran Video Animasi Stop Motion pada Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita” Siswa Kelas V SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2013. (2) untuk melihat kepraktisan Media Pembelajaran Video Stop Motion pada Tema 6 Subtema 2 "Perpindahan Kalor di Sekitar Kita" Siswa Kelas V  SDN  173468  Pulogodang  T.A  2022/2023,  (3)  untuk  mengetahui  tingkat  efektifitas  pembelajaran  dari  hasil Pengembangan Media Pembelajaran video Stop Motion pada Tema 6 Subtema 2 "Perpindahan Kalor Di Sekitar Kita" Siswa Kelas V SDN 173468 Pulogodang T.A 2022/2023. Lokasi penelitian SDN 173468 Pulogodang Kelas V Kec.Pakkat Kab.Humbang Hasundutan sebanyak 17 peserta didik.  Penelitian ini adalah jenis penelitian R&D (Research and Development) dengan model pengembangan ADDIE yang memiliki 5 tahapan antara lain: Analisis (Analysis), Perencanaan (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation).  Waktu penelitian dilaksanakan mulai Mei-Juli 2023. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan adalah observasi, wawancara, angket lembar validasi dan tes. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis video animasi
stop motion ini “Sangat Layak”. Hal ini dapat dari skor yang diberikan oleh ahli media dengan rincian rata-rata media 4,68 kategori “Sangat Baik’ dengan persentase sebesar 93,6% kategori “Sangat Layak”. Hasil validasi ahli materi  menunjukkan  rata-rata  4,8  dengan  kategori  “Sangat  Baik”  dengan  persentase  96%  termasuk  kategori “Sangat  Layak”.  Hasil  validasi  oleh  praktisi  pendidikan  dengan  persentase  89,2%  termasuk  kategori  “Sangat Layak”.  Hasil  belajar  peserta  didik  menunjukkan  peningkatan  sebesar  40,59.  Dimana  rata-rata  nilai  sebelum menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi stop motion sebesar 47,35 dan setelah menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi stop motion sebesar 87,94. Dari hasil penelitian yang telah dijabarkan maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi  stop  motion  pada  pembelajaran Tematik Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita” telah layak dan efektif digunakan..
Kata Kunci: Media Pembelajaran Video Animasi Stop Motion, Pembelajaran Tematik, Penelitian Pengembangan, Model ADDIE.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  upanya  dalam  melengkapi  generasi  muda  untuk menghadapi perkembangan teknologi yang semakin hari semakin pesat. Oleh karena itu dalam pelaksanaannya,  pendidikan  harus  berjalan  dengan  baik  guna  menciptakan  pendidikan  yang memiliki mutu tinggi sehingga mampu menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas. Teknologi yang tengah berkembang memberikan pengaruh kepada aspek pendidikan. Metode, media,  dan  hasil  belajar  merupakan  komponen  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Metode belajar dibuat untuk mengatur pengorganisasian media pembelajaran dan strategi penyampaian materi.  Sedangkan,  hasil  belajar  dapat  diukur  dengan  baik  untuk  melihat  seberapa  jauh pemahaman  siswa  dan  motivasinya  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Media pembelajaran  mampu  menjadi  sarana  penyampaian  materi  atau  pesan  antara  guru  dengan peserta didik.
Lemahnya suatu proses pembelajaran merupakan permasalah yang seringkali dihadapi di dunia pendidikan. Proses pembelajaran yang terjadi cenderung mengajak peserta didik untuk memahami teori. Hal ini menjadi penyebab peserta didik menjadi kurang mengerti lebih dalam dari suatu materi atau mata pelajaran.
Media  pembelajaran  merupakan  suatu  komponen  yang  penting  dalam  proses pembelajaran. Seiring dengan era globalisasi dimana ilmu dan teknologi berkembang dengan cepat,  proses  pembelajaran  juga  menuntut  media  pembelajaran  yang  modern  di  dalamnya. Media  pembelajaran  yang  dikembangkan  merupakan  salah  satu  hal  yang  menjadi  penentu keberhasilan proses pembelajaran. Pembelajaran akan lebih menarik dan menyenangkan jika menghadirkan  media  pembelajaran.  Pemanfaatan  media  teknologi  sebagai  media    media pembelajaran  akan  sangat  membantu  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Dalam membuat media pembelajaran, harus memenuhi beberapa syarat pembuatan. Hadirnya media dalam  proses  pembelajaran  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta  didik  untuk  mengikuti pembelajaran.  Selain  itu  media  juga  dapat  merangkang  pemikiran  peserta  didik  untuk
mengingat materi yang telah dipelajarinya sehingga peserta didik aktif untuk menanggapi serta berinteraksi dengan baik. Pemilihan dan perancangan media menjadi penentu keberhasilan dari media  tersebut.  Media  pembelajaran  dikembangkan  dengan  menyesuaikan  karakteristik peserta  didik,  tujuan  pembelajaran,  kondisi  sekitar  serta  kemampuan  guru  dalam mengaplikasikannya.
Berdasarkan hasil wawancara yang sudah  dilakukan dengan guru kelas V atau dapat dikatakan sebagai observasi awal ditemui bahwa guru masih menemikan permasalahan yang timbul  dalam  proses  pembelajaran,  guru  sering  mengalami  kesulitan  dalam  menyampaikan materi pembelajaran di kelas. Salah satunya merupakan mata pelajaran tematik pada Tema 6 Subtema 2”Perpindahan Kalor di Sekitar Kita”.  Nilai yang didapatkan peserta didik dalam pembelajaran tematik relatif rendah jika dibandingkan dengan mata pelajaran lain. Pada kasus yang  sama  juga  ditemui  pada  kelas  V  di  SDN  173468  Pulogodang  Kec.Pakkat,  dari  hasil wawancara tidak terstruktur dengan guru kelas yang mengungkapkan bahwa beliau kesulitan menyampaikan materi di kelas dan media untuk materi perpindahan kalor belum ada, hanya menggunakan gambar yang ada pada buku.
Pada  materi  perpindahan  kalor,  peserta  didik  mendapatkan  hasil  belajar  yang dikategorikan  rendah  dikarenakan  rendahnya  tingkat  ketertarikan  siswa  mengikuti  pelajaran dan  ditemui  juga  untuk  materi  ini  jarang  menggunakan  media  dalam  pembelajaran.  Karena guru  merasa  kesulitan  dalam  membuat  media  tersebut,  sehingga  tidak  dapat  merangsang imajinasi  anak  dan  kreatifitasnya  pada  saat  belajar.  Siswa  mudah  bosan    karena  proses pembelajaran berlangsung secara konvensional, hal ini menyebabkan peserta didik tidak dapat menerima materi dengan baik. Masalah lain yang timbul adalah kesulitan guru dalam membuat alat atau media pembelajaran, hal ini menyebabkan peserta didik susah mengerti materi yang diajarkan. Salah satunya adalah media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion pada pelajaran tematik Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita”. Media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion ini dapat diterapkan pada pembelajaran di SDN 173468 Pulogodang. SDN ini memiliki sarana yang mendukung diterapkannya media tersebut seperti infocus,  komputer  maupun  laptop.  Hal  ini  memudahkan  guru  untuk  menayangkan  media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion tersebut.
Video Animasi Stop Motion adalah teknik dari animasi yang menjadikan objek yang dimanipulasi  dapat  terlihat  bergerak  sendiri.  Objek  seolah-olah  bergerak  karena  frame  yang telah  disusun,  dijalankan  secara  runtun.  Media  pembelajaran  berbasis  Video  Animasi  Stop Motion diharapkan menjadi suatu media pembelajaran yang menjadikan proses pembelajaran lebih menyenangkan. Motivasi siswa dalam belajar akan lebih meningkat sehingga rasa takut
dan jenuh dalam mengikuti pembelajaran perlahan akan hilang. Materi yang biasanya disajikan secara  abstrak,  kini  dapat  berikan  visualisasi  yang  akan  memudahkan  peserta  didik  untuk memahami materi yang diberikan. Media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion mendukung  peserta  didik  untuk  mengingat  pembelajaran  dalam  jangka  panjang.  Dengan membaca teks, melihat gambar, dan mendengar materi pembelajaran, peserta didik akan lebih mudah memahaminya.
Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Video  Animasi  Stop  Motion  dapat digunakan untuk menambah pengalaman peserta didik karena media dapat digunakan diruang terbatas, menanamkan konsep materi dengan benar dan konkret dan meningkatkan minat dan motivasi belajar. Peneliti mengembangkan media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion untuk SD karena media sesuai dengan karakteristik peserta didik yang suka meniru, mengamati  dan  tertarik  dengan  animas.  Media  pembelajaran  berbasis  Video  Animasi  Stop Motion  disajikan  dengan  warna  warni  yang  menarik  perhatian  peserta  didik  serta  memiliki audio yang lucu dan diharapkan mampu meningkatkan antusias belajar peserta didik.
Berdasarkan  dari  uraian  di  atas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judul  “PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  BERBASIS  VIDEO ANIMASI STOP MOTION PADA TEMA 6 SUBTEMA 2 “PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA” KELAS V SDN 173468 PULOGODANG T.A 2022/2023”

## METODE

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model ADDIE. Sedangkan Sugiyono  (2016:297)  mendefinisikan  metode  penelitian  yang  berfungsi  untuk  menciptakan produk  tertentu  serta  menguji  keefektifan  dan  kelayakan  adalah    metode  penelitian  dan pengembangan.  Produk  yang  dikembangkan  dapat  berupa  benda  seperti  film,  teks  bahkan sebuah  metode.  Pengembangan  yang  dilakukan  disesuaikan  dengan  tahapan  yang dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry  yang  terdiri  dari  lima  tahapan  pelaksanaan  meliputi: analysis  (analisis),  design  (desain),  development  (pengembangan),  implementation (implementasi),  evaluation  (evaluasi).  Yang  diujikan  kepada  siswa  kelas  V  SDN  173468 Pulogodang dengan materi Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita”.
Penelitian  dilakukan  di  SDN  173468  Pulogodang  yang  berada  di  Kec.  Pakkat  Kab. Humbang  Hasundutan.  Penelitian  pengembangan  pada  bulan  Mei  hingga  Juli  tahun  ajaran 2022/2023.  Sumber  yang  menjadi  pedoman  dalam  penelitian  ini  adalah  sumber  yang
terpercaya yang mampu memberi informasi terkait hal yang diteliti oleh peneliti. Subjek pada penelitian  ini  adalah  ahli  media  yaitu  dosen  Unimed  Fakultas  FMIPA  Ilmu  Komputer,  ahli materi yaitu dosen Unimed Fakultas  Ilmu Pendidikan, dan peserta didik kelas  V SD Negeri 173468  Pulogodang  dengan  jumlah  17  orang  yang  terdiri  dari  8  laki-laki  dan  9  perempuan. Sedangkan objek pada penelitian ini adalah media pembelajaranberbasis video Animasi Stop Motion pada tema 6 subtema 2 pembelajaran 1 T.A 2022/2023.

## Tahapan Penelitian
Langkah-langkah tersebut dapat dijelaskan secara merinci untuk memudahkan pembaca dalam memahaminya, yaitu sebagai berikut:

## 1. Analysis (Analisis)
Dalam  tahapan  ini,  dilakukan  dua  tahap  penelitian  yaitu  tahap  analisis  kinerja ( performance analysis ) serta analisis kebutuhan ( need analysis ). Untuk mengetahui masalah yang  timbul  dan  sedang  dihadap  oleh  pembelajaran,  dilakukan  tahap  analisis  kinerja. Contohnya  pembelajaran  yang  masih  konvesional  dan  kurangnya  ketertarikan  peserta  didik pada saat pembelajaran pada peserta didik kelas V SDN 173468 Pulogodang Kec. Pakkat Kab. Humbang  Hasundutan  karena  tidak  adanya  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Tahap  ini dilakukan  untuk  menemukan  solusi  dari  permasalahn  dengan  mengembangkan  media pembelajaran yang sesuai dengan malasah-masalah yang timbul.
Tahap selanjutnya adalah analisis kebutuhan. Tahap ini menentukan produk atau media yang akan digunakan dan diperlukan peserta didik untuk menambah mutu proses pembelajaran di sekolah tersebut.
2. Design (Desain)
Setelah  analisis  selesai  dilaksanakan,  langkah  berikutnya  adalah  merancang  awal  atau mendesain untuk kebutuhan pembuatan media pembelajaran yang dikembangkan yaitu media berbasis video animasi stop motion bahan-bahan seperti materi pembelajaran, penyusunan tes dan  pengumpulan  berbagai  bahan  yang  dapat  menunjang  kemenarikan  media  pembelajaran yang  dikembangkan  yakni  media  berbasis  video  animasi stop  motion ( background ,  gambar, sound , dll).
3. Development (Pengembangan)
Tahap-tahap  yang  dilakukan  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis animasi stop motion pada tahap pengembangan adalah:
a. Membuat Produk Media Pembelajaran Berbasis Video Animasi Stop Motion
Media pembelajaran berbasis video animasi stop motion diproduksi berdasarkan analisis yang  telah  dilakukan  sebelumnya  dan  bahan-bahan  pembelajaran  yang  telah
dikumpulkan  serta  dibuat  dengan  konsep  desain  yang  telah  direncanakan.  Dalam pembuatannya,  digunakan  aplikasi  pada  handphone  yaitu  aplikasi  Picsart  sebagai pembuatan karakter yang menarik yang dijadikan sebagai frame yang berbentuk animasi dan aplikasi InShoot sebagai penggabungan frame animasi, mengisi sound , teks materi pembelajaran.
b. Validasi Ahli Pengembangan Media Pembelajaran Video Animasi Stop Motion
Proses validasi oleh beberapa ahli pengembangan media pembelajaran dan validasi ahli materi  pembelajaran.  Hasilnya  berupa  saran,  komentar,  dan  masukan  yang  dapat digunakan  sebagai  dasar  untuk  melakukan  analisis  dan  revisi  terhadap  media  yang dikembangkan dan sebagai dasar untuk melakukan uji coba produk pada peserta didik.
4. Implementation (Implementasi)
Pada  tahap  implementasi,  dilakukan  pengimplementasian  media  yang  dikembangkan yaitu media pembelajaran berbasis video animasi stop motion dalam proses belajar mengajar di sekolah. Pada tahap ini, produk akan dilakukan uji coba dalam uji coba lapangan yaitu di kelas V SDN 173468 Pulogodang Kec. Pakkat Kab. Humbang Hasundutan. Setelah itu akan dilakukan kegiatan validasi oleh praktisi pendidikan, dimana yang menjadi praktisi pendidikan adalah  guru  kelas  V  SDN  173468  Pulogodang.  Validasi  ini  digunakan  untuk  mendapatkan masukan,  saran  dan  komentar  yang  akan  menjadi  pedoman  bagi  peneliti  untuk  melakukan revisi terhadap produk yang dikembangkan.

## 5. Evaluation (Evaluasi)
Tahapan evaluasi ini dilakukan untuk menentukan apakah tahap selesai dengan baik dan sesuai dengan arahan maka tidak perlu dilakukan revisi karena tujuan yang diharapkan telah dicapai  dengan  produk  yang  dikembangkan.  Akan  tetapi  jika  hasilnya  masih  tidak  sesuai dengan  tujuan  maka  perlu  melakukan  revisi  lagi  sesuai  dengan  masukan  serta  saran  yang didapatkan pada tahap implementasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian,  teknik  pengumpulan  data  digunakan  untuk  menemukan  data  yang diperlukan. Menurut Arikunto (1013:199) teknik pengumpulan data adalah berbagai cara yang digunakan  guna  mengumpulkan  data  yang  diperlukan  untuk  dapat  diolah.  Adapun  teknik pengumpulan data yang digunakan adalah:
1. Observasi
Observasi merupakan salah satu teknik pengumpul data dengan mengamati dan mencatat hasil pengamatan dengan sistematis terhadap fenomena yang diteliti. Observasi bertujuan (a) untuk mengumpulkan informasi tentang suatu fenomena, (b) untuk mengukur proses, tindakan
ataupun kegiatan yang sedang berlangsung. Dalam  penelitian ini, dilakukan observasi  tanpa mengikutkan pastisipan di  SDN 173468 Pulogodang dan memiliki tujuan untuk  mengetahui cara belajar, suasana kelas serta media yang digunakan dalam proses pembelajaran.

## 2. Wawancara
Teknik  pengumpul  data  yang  digunakan  selanjutnya  adalah  wawancara.  Wawancara dilaksanakan  dengan  pengajuan  beberapa  pertanyaan  terkait  masalah  kepada  narasumber secara  lisan.  Wawancara  juga  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu  terstruktur  dan  tidak terstruktur.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  wawancara  terstruktur.  Wawancara  terstruktur dapat digunakan apabila peneliti mengetahui pasti informasi apa yang akan dapat diperoleh.
Wawancara ditunjukkan kepada guru kelas V SD Negeri 173468 Pulogodang Kecamatan Pakkat Kabupaten Humbang Hasundutan.
3. Tes
Tes  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berbentuk pretest dan posttest yang digunakan  untuk  mendapatkan  nilai  keefektifan  media  yang  dikembangkan  yaitu  media berbasis  video  animas i  stop  motion melalui  kualitas  hasil  belajar  peserta  didik  sebelum  dan sesudah pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dilakukan  di  SDN  173468  Pulogodang  yang  berada  di  Kec.  Pakkat  Kab. Humbang  Hasundutan.  Penelitian  pengembangan  pada  bulan  Mei  hingga  Juli  tahun  ajaran 2022/2023.  Pengembangan  produk  pembelajaran  ini  menggunakan  model  pengembangan Robert  Maribe  Branch  dengan  pendekatan  ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development, Implementation, dan Evaluation ).  Model ini memiliki lima tahap pengebangan yaitu analisis, kedua tahapan perancangan media yang akan dikembangkan, ketiga tahapan pengembangan untuk melakukan validasi para ahli, keempat implementasi untuk melakukan uji skala kecil dan kelima  adalah  tahapan  evaluasi  media  pembelajaran  berbasis  animasi stop  motion yang dikembangkan.
Pengembangan produk pembelajaran yaitu media pembelajaran berbasis video animasi stop motion dalam penelitian ini memiliki syarat mutu dari produk yaitu valid dan efektif pada pembelajaran.  Adapun  rincian  langkah-langkah  yang  dilakukan  pada  setiap  tahap pengembangan media adalah sebagai berikut:

## 1. Tahap Analisis ( Analysis )
Tahap analisis memiliki dua tahap di dalamnya antara lain analisis kinerja serta analisis kebutuhan.  Analisis  kerja  digunakan  sebagai  alat  untuk  mengidentidikasi  masalah-masalah
yang sering muncul dan dihadapi oleh guru dalam proses belajar mengajar di sekolah. Pada tahap ini ditemukan bahwa masalah pada siswa kelas V SD N 173468 Pulogodang mengalami kesulitan didalam pemahaman materi pelajaran dikarenakan tidak ditemukannya alat pembantu pelajaran  yang  mendukung  keberlangsungan  proses  belajar  mengajar.  Dari  permasalah tersebut, peneliti melakukan analisis komponen apa saja yang harus dipunyai oleh suatu media pembelajaran untuk kelas V SD pada pembelajaran Tema 6 Subtema 2”Perpindahan Kalor di Sekitar Kita.”
Analisis  kebutuhan  dilakukan  guna  menentukan  media  pembelajaran  yang  diperlukan dan dapat digunakan peserta didik untuk meningkatkan mutu pembelajaran pada proses belajar mengajar di kelas. Analisi kebutuhan ini terdiri atas analisis peserta didik, analisis materi serta analisis tugas. Tujuan dari pelaksanaan analisis ini adalah agar peneliti mengetahui kebutuhan peserta  didik  yang  bakal  di  terapkan  kepada  rancangan  media  yang  hendak  dikembangkan, selanjutnya  akan  diidentifikasi,  dirinci  dan  disusun  secara  runtun  materi  materi  yang  akan diterapkan pada media. Materi penelitian ini adalah Pembelajaran tematik Tema 6 Subtema 2 dengan judul “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita” yang terdiri dari 2 mata pelajaran (IPA dan B.Indonesia).  Selanjutnya  agar  dapat  mencapai  kompetensi  dasar,  maka  peneliti  merancang dan menyusun tes akhir yang harus diselesaikan oleh peserta didik. Tes tersebut berupa pilihan berganda.

## 2. Tahap Perancangan ( Design )
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  perancangan.  Tahap  ini  menghasilkan  rancangan  dari sebuah media pembelajaran yang hendak dikembangkan.
Pembuatan media pembelajaran berbasis Video Animasi Stop Motion ini menggunakan beberapa aplikasi, berikut uraian deskripsi peran dari setiap aplikasi dalam pembuatan media pembelajaran  berbasis  Video  Animasi Stop  Motion yang  dikembangkan,  menggunakan  3 aplikasi untuk melengkapi pembuatan media pembelajaran Animasi Stop Motion , yaitu aplikasi PicsArt , aplikasi Stop Motion , dan aplikasi InShot .
Tahapan-tahapan  design  (perancangan)  pada  peneliti  ini  adalah  pembuatan Flowchart,Storyboard, dan penyusunan tes.

## 3. Tahap Pengembangan ( Development )
Dalam mengembangkan suatu media pembelajaran berbasis video animasi stop motion menggunakan model pengembangan ADDIE, dilalui beberapa proses yaitu validasi produk dan uji  coba  produk  pada  sasaran  akhir  media  tersebut.  Tahap  validasi  produk  yang  terdiri  atas validasi ahli media dan validasi ahli materi. Penelitian ini juga melibatkan praktisi pendidikan. Untuk  uji  coba  produk,  peneliti  hanya  menguji  coba  produk  kepada  kelompok  kecil  pada
peserta didik guna mengetahui efektifitas dari penggunaan media atau hasil peningkatan belajar peserta  didik  dengan  menggunakan  tes  berbentuk pretest dan posttest .  Hal  ini  dikarenakan proses pembelajaran masih konvensional dan rendahnya hasil belajar peserta didik.

## Grafik 1 Hasil Rata-rata Penilaian Ahli Media
Berdasar  kepada  hasil  yang  didapatkan  pada  penilaian  hali  media  dengan  25  butir pernyataan, maka didapatkan rata-rata hasil validitas yaitu 4,68 dan termasuk ke dalam kategori “Sangat Baik”.

## Gambar 2 Hasil Penilaian Rata-rata Ahli Materi
Dari hasil penilaian oleh ahli materi (setelah revisi) didapatkan rata-rata skor yaitu 4,8 dan  termasuk  kategori  “Sangat  Baik”.  Persentase  kelayakan  materi  pada  media  yaitu  96% dengan kategori “Sangat Layak”.

## Grafik 3 Persentase Kelayakan Oleh Praktisi Pendidikan
Dari hasil validasi oleh praktisi pendidikan didapatkan rata-rata yaitu 4,4 dan tergolong kepada  kategori  “Sangat  Baik”.  Persentase  kelayakan  oleh  praktisi  pendidikan  yaitu  89,2% dengan kategori “Sangat Layak”. Berdasar kepada penilaian tersebut maka dapat disimpulkan bahwa penyajian materi pada media pembelajaran praktis untuk digunakan.

## 4. Tahap Implementasi ( Implementation
Media  pembelajaran  berbasis  video  animasi stop  motion yang  telah  siap,  jadi  diuji cobakan di kelas V SDN 173468 Pulogodang dengan peserta didik yang berjumlah 17 orang. Dari hasil uji coba yang telah dilakukan makan diperoleh hasil tes belajar peserta didik pada materi Tematik Tema 6 Subtema 2 “Perpindahan Kalor di Sekitar Kita”.
Pengumpulan data hasil belajar   peserta didik dilakukan dengan memberikan tes awal (Pre-test)  dan  tes  akhir  (Post-test).  Post-test  diberikan  guna  mengetahui  kemampuan  yang dimiliki  peserta  didik  sebelum  dilakukan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media pembelajaran yang berbasis video animasi stop motion yang telah dikembangkan dalam proses belajar mengajar.
Adapun skor awal yang didapat dari pre-test dan post-test yang dilaksanakan di sajikan di dalam tabel sebagai berikut:
No Responden Pre-Test Post-Test 1 Devarina Silalahi 60 95 2 Diva Simbolon 45 95 3 Ebit Pasaribu 50 90 4 Joniver Naibaho 55 90 5 Juan Simanullang 70 95 6 Kiristian Maharaja 40 85 7 Lelita Bagariang 45 95 8 Nella Simanullang 45 75 9 Nicholas Panggabean 60 85 10 Olivia Malau 40 90 11 Rambo Simanullang 50 85 12 Rey Simanullang 40 90 13 Rianti Maharaja 60 75 14 Rida Simanullang 55 80 15 Rio Simanullang 50 90 16 Sarah Simanullang 45 90 17 Sepri Simanullang 40 90 Jumlah 805 1495 Rata-rata 47,35 87,94
Tabel di atas menjelaskan perbandingan nilai rata-rata skor dari pretest ke posttest yang didapatkan yaitu sebesar 40,59 dengan rata-rata pretest sebesar 47,35 dengan kategori cukup dan rata-rata posttest yaitu 87,94 dan tergolong baik. Berdasarkan hal tersebut dapat diperoleh kesimpulan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi stop  motion dapat  dikatakan “Efektif”.

## 5. Tahap Evaluasi ( Evaluation )
Tahapan evaluasi dilaksanakan untuk melakukan analisis data yang sudah didapat dari hasil  penelitian.  Hasil  penelitian  yang  dimaksud  adalah  analisis  kebutuhan  peserta  didik, perancangan  media,  hasil  penilaian  dari  validator,  serta  eektifitas  media  saat  diaplikasikan dalam  proses  pembelajaran.  Tahap  ini  dapat  diterapkan  di  setiap  tahapan  ADDIE.  Tahap analisis adalah tahap menganalisis hasil penelitian yang telah diperoleh pada saat penelitian. Hasil tersebut berupa penilaian validator ahli media dan materi, validasi  praktisi pendidikan dan  analisis  tes  yang  digunakan.  Adapun  hasil  rekapitulasi  dari  keseluruhan  adalah  sebagai berikut ini:
No Validator Hasil Validasi Kategori 1 Ahli Media 93,6% Sangat Layak 2 Ahli Materi 96% Sangat Layak 3 Praktisi Pendidikan 89,2 % Sangat Layak Rata-rata 92,9% Sangat Layak

## SIMPULAN
Berdasarkan kepada pembahasan dari hasil pengembangan dari penelitian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi stop motion pada pembelajaran Tematik di kelas V SD sudah layak dan efektif, maka dapat ditarik kesimpulannya adalah sebagai berikut:
1. Penelitian dan pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi stop motion ini  dikembangkan  menggunakan  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development )  dengan  model  ADDIE  yang  memiliki  5  tahapan  antara  lain:  Analisis ( Analysis ),  Perencanaan  ( Design ),  Pengembangan  ( Development ),  Implementasi ( Implementation ),  dan  Evaluasi  ( Evaluation )  serta  didukung  dengan  aplikasi  PicsArt, Stop  Motion ,  dan  InShot.  Pengembangan  yang  dilakukan  oleh  peneliti  menghasilkan produk berupa media pembelajaran berbasis video animasi stop motion .
2. Tahap  validasi  produk  oleh  ahli  media  yaitu  Said  Iskandar  Al  Idrus,  S.Si.,M.Si, memperoleh nilai rata-rata 4,68 dan persentase 93,6% termasuk kategori “Sangat Layak”. Tahap  validasi  materi  oleh  dan  Ibu  Imelda  Free  Unita  Manurung,  S.Pd,  M.Pd memperoleh  rata-rata  4,8  dan  persentase  96%  termasuk  kategori  “Sangat  Layak”. Validasi oleh praktisi pendidikan oleh wali kelas V SDN 173468 memperoleh rata-rata 89,2% termasuk kategori “Sangat Layak”. stop motion “Sangat Layak” dan efektif untuk digunakan peserta didik dalam proses pembelajaran.
3. Hasil belajar yang didapatkan peserta didik pada pembelajaran Tematik Tema 6 Subtema 2 mengalami perubahan setelah mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran yang dikembangkan, peningkatan hasil belajar peserta didik tersebut dapat dilihat dari perolehan skor hasil tes belajar peserta didik sebesar 40,59. Dimana rata-rata nilai  sebelum  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  video  animasi stop  motion sebesar 47,35 dan setelah menggunakan media pembelajaran berbasis video animasi stop motion meningkat menjadi 87,94. Berdasarkan paparan di atas maka media pembelajaran yang  dikembangkan  yakni  media  berbasis  video  animasi stop  motion dapat  dikatakan efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggiat, A. (2018). Pengembangan media interaktif animasi dasar berbasis Adobe Flash CS6 untuk siswa kelas XI di SMK N 5 Yogyakarta. Skripsi . Universitas Negeri Yogyakarta.
Arikunto, S. (2006). Metode penelitian kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Evaluasi program pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran . Jakarta: PT Grafindo.
Ayu. (2020). Pengembangan media video animasi menggunakan aplikasi Powtoon pada tema peristiwa kebangsaan masa penjajahan untuk siswa kelas V SD Negeri 067953 Tanjung Mulia. Universitas Negeri Medan.
Hidayatullah,  dkk.  (2011). Animasi  pendidikan  menggunakan  Flash .  Bandung:  Informatika Bandung.
Misnawati, M., Asi, N., Anwarsani, A., Rahmawati, S., Rini, I. P., Syahadah, D., & Nadiroh, S. et al. (2023). Inovasi metode STAR: Best practice. Badan Penerbit Stiepari Press.
Musfiqon. (2012). Pengembangan media belajar dan sumber belajar . Jakarta: Prestasi Karya.
Panca,  P.  (2020).  Pengembangan  media  pembelajaran  interaktif  menggunakan  Adobe  Flash CS5 pada tema 8 lingkungan sahabat kita subtema 1 manusia dan lingkungan siswa kelas V SD Negeri 104208 Cinta Rakyat T.A 2019/2020. Universitas Negeri Medan.
Pribadi,  B.  A.  (2014). Desain  dan  pengembangan  program  pelatihan  berbasis  kompetensi: Implementasi model ADDIE . Jakarta: Kencana.
Sadiman,  A.  S.,  dkk.  (2011). Media  pendidikan:  Pengertian,  pengembangan  dan pemanfaatannya . Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sanjaya, W. (2008). Perencanaan & desain sistem pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2016). Media komunikasi pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sanjaya, W. (2017). Perencanaan & desain sistem pembelajaran . Jakarta: Kencana.
Sugiyono. (2013). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian & pengembangan (research and development) . Bandung: Alfabeta.
Yaumi, M. (2013). Prinsip-prinsip desain pembelajaran . Jakarta: Fajar Interpratama Mandiri.