MALLOMO: Journal of Community Service https://jurnal.umsrappang.ac.id/mallomo/index Vol 2,  No 1, Desember 2021, pp 17-23 ISSN: 2774-7220 (online)
Pendampingan Pembuatan Video Animasi bagi Guru di MBS Rappang
1 Suhartini Khalik, 2 Suardi Zain, 3 Usman M., 4 Suleha Ecca, 5 Buhari, 6 Nadirah,
7 Amalia, 8 Andi Nafisah, 9 Suhendra 1-6 Dosen FKIP, Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang skhalik23@gmail.com
7-9 Mahasiswa FKIP Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang
Abstract .  21st  century  learning  has  a  characteristic  that  is  the establishment  of  a  relationship  between  science  and  technology. Regarding  the  use  of  information  and  communication  technology (ICT) in education, which has been a determining factor for the speed and success of education. One of the learning media that can be used in  21st  century  learning  is  powtoon.  Powtoon  is  a  web  application that has  many  interesting  features.  With  these  interesting  features, powtoon can be an interesting learning media and motivate students to  learn.  Teachers  will  also  be  innovative  in  packaging  learning materials  using  the  powtoon  application.  Assistance  activities  for making animated video learning media are carried out in SMP, SMA, and  SMK  Muhammadiyah  Rappang.  The  methods  used  in  the mentoring  are  observing  partner  conditions,  assisting  in  making animated  video  learning  media  with  the  Powtoon  application, assignments, as well as evaluation and reflection.
Abstrak. Pembelajaran  abad  21  memiliki  ciri  yaitu  terjalinya hubungan  antara  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Terkait pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (ICT)  dalam  dunia pendidikan,  yang  selama  ini  menjadi  faktor  penentu  kecepatan  dan keberhasilan pendidikan. Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan  pada  pembelajaran  abad  21  yaitu powtoon.  Powtoon adalah  aplikasi  web  yang  memiliki  banyak  fitur  menarik.  Dengan adanya  fitur-fitur  menarik  tersebut, powtoon bisa  menjadi  media pembelajaran  yang  menarik  dan  memotivasi  peserta  didik  untuk belajar.  Guru  pun  akan  inovatif  dalam  mengemas  materi pembelajaran  dengan  menggunakan  aplikasi powtoon. Kegiatan pendampingan  pembuatan  media  pembelajaran  video  animasi dilaksanakn  di  SMP,  SMA,  dan  SMK  Muhammadiyah  Rappang. Metode  yang  dipakai  dalam  pendampingan  yaitu  observasi  kondisi mitra, pendampingan pembuatan media pembelajaran video animasi dengan aplikasi powtoon, penugasan, serta evaluasi dan refleksi.
Keywords: 21st  century  learning;
Powtoons; innovative Coresponden author:
Email: skhalik23@gmail.com
artikel dengan akses terbuka di bawah lisensi CC BY -4.0

## Pendahuluan
Pada  abad  ke-21,  kita  menghadapi  banyak  tantangan  dalam  menciptakan  sistem pendidikan  yang  dapat  membantu  menghasilkan  pemikir  yang  mampu  berpartisipasi  dalam membangun tatanan ekonomi dan sosial  yang  sadar  pengetahuan  seperti  warga  negara  di  abad ke-21. Tentu saja dalam rencana berwawasan ke depan dan tindakan kita, kita seharusnya tidak berpaling  dari  kenyataan  yang  mengikat  kita  pada  realitas  kehidupan  (BSNP,  2010:22).  Berbagai upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  terus  dilakukan,  menyesuaikan  dengan  situasi  dan  kondisi yang berubah. Tetapi ada juga orang-orang  yang melihatnya sebagai tantangan, hambatan, atau cara lain untuk menghadapinya tergantung pada kemampuan dan bentuk seseorang.
Pembelajaran abad 21 adalah pembelajaran yang dirancang bagi generasi abad 21 untuk mengikuti  perkembangan  teknologi  terkini.  Apalagi  dalam  ranah  komunikasi  yang  sudah memasuki sendi-sendi kehidupan. Salah  satu  ciri  yang  menonjol  dari  abad  21  adalah  dunia  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  semakin  terjalin,  sehingga  sinergi  antara  keduanya  semakin  cepat. Adapun  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  (TIK)  dalam  dunia  pendidikan, mengarah  pada  penyatuan dimensi  “ruang  dan  waktu”, yang  menentukan  kecepatan  dan keberhasilan pendidikan, penguasaan manusia terhadap ilmu pengetahuan dan teknologi.
Menghadapi abad 21, proses pembelajaran diharapkan mampu membentuk peserta didik yang  memiliki softskill untuk  yang  dikenal  dengan  4C  ( Communication,  Collaboration,  Critical Thinking  And  Problem  Solving, dan Creativity  And  Innovation ) Sugiarti  dan  Kurniawati  (2019). Selain  itu, perlu  dipahami pula bahwa  dalam  pembelajaran  setiap  peserta  didik  dibekali  dengan tiga modalitas dalam  belajar, yaitu  visual,  auditori,  dan  kinestetik  (De  poter,  2000).  Hal  tersebut berarti pembelajaran yang sebelumnya hanya berfokus pada guru mengalami pergeseran menuju ke pendekatan pembelajaran yang menjadikan peserta didik sebagai pusat pembelajaran. Adanya sejumlah keterampilan  yang  dituntut  dimiliki  setiap  warga  negara  untuk  hidup  di  abad  21 memberikan implikasi pada dunia pendidikan untuk menyajikannya suatu perubahan. Penggunaan media  pembelajaran  yang  masih  konvensional  harus  direvisi  dengan  merancang  pembelajaran modern yang lebih kreatif dan inovatif sesuai dengan era revolusi industri 4.0.
Seiring  dengan  perkembangan  teknologi  dan  informasi  saat  ini  berimplikasi  pada banyaknya media pembelajaran berupa software yang dapat memudahkan kita untuk melakukan presentasi, seperti Power Point, Prezi, dan Powtoon. Namun, selama ini hanya Power Point yang sering  digunakan.  Padahal  masih  banyak  software  lain  yang  lebih  menarik  dan  mudah  untuk diimplementasikan termasuk Powtoon (Kamila, 2019).
Beberapa  penelitian  telah  menyarankan  untuk  menggunakan  aplikasi  powtoon.  Seperti penelitian yang dilakukan oleh Ernalida, dkk. pada tahun 2018 dengan judul penelitian “ Powtoon : Media  Pembelajaran  berbasis  Teknologi  Informasi  sebagai  Upaya  dalam  Menciptakan Pembelajaran  yang  Menarik  dan  Kreatif”.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa dengan menggunakan  aplikasi Powtoon dapat  mempermudah  peserta  didik  menyerap  materi  karena

## 19 | MALLOMO: Journal of Community Service
penyajian materi lebih menarik. Selanjutnya, penelitian serupa dilakukan oleh Evi Deliviani dengan berjudul  “Aplikasi Powtoon sebagai Media  Pembelajaran:  Manfaat  dan  Problematikanya”. Hasil penelitian  menggambarkan  bahwa  aplikasi Powtoon memiliki  manfaat  diantaranya:  (a) pembelajaran yang efektif; (b) prestasi belajar peserta didik meningkat; (c) meningkatnya motivasi belajar  peserta  didik;    (d)  meningkatnya  skill  guru  untuk  menyusun  pembelajaran  yang  lebi menarik.  Hasil  penellitian  ini  pun  menunjukkan  kekurangan  aplikasi Powtoon seperti ketergantungan pembelajaran pada  tersedianya dukungan sarana  teknologi (internet, komputer, dan gawai) serta penyampaian materi menjadi terbatas dikarenakan waktu yang tersedia singkat.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka  penulis  menindaklanjuti  penelitian  tersebut  dengan melakukan pengabdian masyarakat dengan judul “Pendampingan Pembuatan Vid eo Animasi bagi Guru  di  MBS  Rappang ”.  Mitra  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  yaitu  Muhammadiyah  Boarding School (MBS) Rappang yang terdiri atas: SMP, SMA, dan SMK Muhammadiyah Sidenreng Rappang yang belokasi di kota Rappang, Kecamatan Pancarijang Kabupaten Sidenreng Rappang. Selama ini, sekolah mitra telah menggunakan media dalam proses pembelajaran. Namun, penggunaan media tersebut  terkadang  masih  belum  menarik  bagi  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  tim  dari  Fakultas Ilmu Pendidikan  dan  Keguruan  (FKIP) Universitas Muhammadiyah Sidenreng  Rappang  melakukan pendampingan pembutan media pembelajaran yang lebih inovatif yaitu media pembelaran video animasi. Adapun video animasi yang akan dipakai pada pengabdian ini yaitu Powtoon . Powtoon adalah  media  presentasi  animasi  berupa  layanan  web.  Sebagai  layanan  untuk membuat  presentasi, powtoon memiliki  banyak  "animasi"  yang  dapat  digunakan  untuk mempercantik  presentasi.  Banyak  kemudahan  yang  dapat  diperoleh  dengan  menggunakan aplikasi powtoon dalam  pembelajaran.  Salah  satu  manfaat  tersebut  yaitu  guru  lebih  terampil untuk  mengelola  pembelajaran  dan  menarik  serta  memudahkan  peserta  didik  memahami pelajaran  (Deliviana,  2017).  Selain  itu,  aplikasi powtoon juga  dapat  memudahkan  guru  untuk menyusun materi ajar dengan memanfaatkan berbagai fitur menarik sehinggan penyajian materi penbelajaran lebih menarik.
Mengenai  kelebihan  powtoon,  Kamila  (2019)  juga  memaparkan  beberapa  kelebihan  dan kekurangan  dari  aplikasi  tersebut.  Kelebihan  dari  aplikasi  powtoon  adalah:  (1)  memiliki  animasi yang  keren;  (2)  aplikasi  powtoon  cocok  untuk  digunakan  tingkat  sekolah  karena  dapat menghilangkan  kebosanan  melalui  animasi;  (3)  hasil  yang  sangat  menyenangkan  bila  disertai dengan  musik  latar  yang  bagus;  (  )  interaksi;  (5)  melibatkan  semua  indera  penglihatan  dan pendengaran  (berbeda  cara);  (6)  penggunaan  yang  sebenarnya;  (7)  kerjasama;  (8)  dapat digunakan  dalam  kelompok  besar;  (9)  lebih  beragam;  (10)  dapat  memberikan  umpan  balik;  dan (11) pengguna termotivasi.
Kelemahan dari aplikasi powtoon ini adalah: (1) penyajian menggunakan powtoon kurang efektif terutama di tingkat universitas karena waktu penggunaan yang singkat, sehingga sulit bagi mahasiswa  untuk  memahami  materi  yang  diberikan;  (2)  proses  produksi  membutuhkan  koneksi internet dan memakan waktu lama; (3) tidak dapat  menerima musik latar langsung dari aplikasi, jika dilakukan itu akan kosong dan harus memulai dari awal; (4) perlu disesuaikan antara peralatan dan kebutuhannya; (5) memerlukan dukungan tenaga profesional untuk mengoperasikan aplikasi.

## Metode
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  oleh  tim  dosen  dari  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidenreng Rappang (UMSR) yang terdiri atas: Program  Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Teknologi Pendidikan, dan Pendidikan Bahasa Inggris, serta mahasiswa. Pengabdian
masyarakat ini adalah salah satu usaha untuk mengembangan IPTEK. Melalui kegiatan pelatihan dan pemdampingan  ini  diharapkan  dapat  mengenalkan  dan  meningkatkan  literasi  ICT  (baik  bagi  guru maupun peserta didik) dengan pemanfaatan aplikasi powtoon di Muhammadiyah Boarding School (MBS) Rappang.
Kegiatan pengabdian dilaksanakan pada hari Senin, 25 Oktober 2021 di MBS Rappang  yang diikuti  pleh  tiga  sekolah  di  MBS  Rappang,  yaitu  SMP  Muhammadiyah  Rappang,  SMA Muhammadiyah  Rappang,  dan  SMKS  Muhammadiyah  Rappang.  Guru  yang  ikut  serta  dalam kegiatan sebanyak 32 orang, yang terdiri atas 11 orang guru SMK, 11 orang guru SMA dan 10  orang guru SMP. Metode yang dipakai dalam pelatihan dan pendampingan yaitu observasi, pelatihan dan pendampingan,  penugasan,  evaluasi,  dan  refleksi.    Observasi  dilakukan  dengan  tujuan  untuk mengetahui  kondisi  awal  mitra  sebelum  mengikuti  kegiatan.  Hasil  observasi  digunakan  untuk menyusun  kegiatan  sesuai  kebutuhan  mitra.  Pelatihan  dilakukan  melalui  metode  ceramah  utnuk menjelaskan  pentingnya  inovasi  media  pembelajaran,  animasi  dan  video  animasi,  pengenalan aplikasi  Powtoon.  Pendampingan  dilakukan  melalui  Whats  App  Group  dan  Zoom  untuk mendampingi  mitra  dalam  menggunakan  Aplikasi  Powtoon.  Penugasan  bertujuan  untuk mengetahui  pemahaman  mitra  tentang  Aplikasi  Powtoon.  Evaluasi  bertujuan  untuk  menilai  hasil produk video  animasi, baik konten  maupun  desain.  Refleksi  digunakan  untuk  mengetahui  kendala dalam menggunakan aplikasi (Rosiyanti, 2021; Subawa et al., 2021; Suleha et al., 2020).

## Hasil dan Pembahasan
Sebelum  melakukan  pengabdian,  tim  pengabdian  mengamati  kebutuhan  guru  dalam  PBM. Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  pada  titik  tertentu  mereka  harus  menghadapi  kebosanan peserta  didik  ketika  mengajar  mata  pelajaran.  Hampir  semua  peserta  didik  aktif  menggunakan jejaring sosial. Artinya siswa sudah “melek” tentang teknologi informasi. Beberapa peserta pelatihan (guru)  percaya  bahwa  peserta didik memahami  penggunaan  teknologi  informasi  (terutama  jejaring sosial)  lebih  baik  daripada guru  (AR et  al.,  2021;  Ermawati  &  Umasugi,  2021;  Subawa  et  al.,  2021). Namun,  aktivitas  peserta  didik  seringkali  mengganggu  orientasi  dan  konsentrasi.  Tim  pengabdian memaknai kondisi ini sebagai tantangan sekaligus peluang . Oleh karena itu, diperlukan inovasi untuk menjawab  tantangan  tersebut.  Kemudian,  tim  membangun  konsep  pelatihan/pendampingan  untuk guru MBS Rappang.
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dilaksanakan oleh tim dari UMSR (dosen dan mahasiswa) yang terdiri  atas  enam  orang  dosen  dan  tiga  orang  mahasiswa.  Peserta  pelatihan  terdiri  atas  guru- guru di MBS Rappang. Selanjutnya, anggota tim membekali guru dengan materi terkait dengan inovasi pembelajaran  ,  pengenalan  aplikasi  powtoon,  serta  pemanfaatan  aplikasi powtoon sebagai  media pembelajaran  kepada  guru-guru.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  Senin,  25  Oktober  2021  di  MBS Rappang    yang  terdiri  atas  10  orang  guru  SMP,  11  orang  guru  SMA,  dan  11  orang  guru  SMK Muhammadiyah  Rappang.  Adapun  tahapan  pelaksanaan  pelatihan  meliputi:  (1)  pemaparan  materi awal  tentang  pentingnya  inovasi  dalam  pembelajaran  dibawakan  oleh  Suleha;  (2)  materi  tentang aplikasi powtoon dengan dan contoh yang telah dirancang oleh tim dibawakan oleh Suhartini Khalik dan  Suardi Zain; (3)  setelah materi selesai,  tim  mengumpulkan  umpan  balik  dari  peserta  pelatihan dan  memberi  kesempatan  untuk  bertanya  terkait  materi  yang  telah  diterima;  (4)  tim  kemudian merespon dan menawarkan solusi terhadap permasalahn yang dialami peserta untuk menggunakan aplikasi powtoon ; (5) setelah peserta  mengetahui  langkah  penggunaan  powtoon,  tim  memaparkan kaitan antara media powtoon dengan pembelajaran; (6) tim memberikan konten atau contoh materi

## 21 | MALLOMO: Journal of Community Service
yang dapat diinput  pada  aplikasi powtoon;  (7)  terakhir,  tim  memberikan  pelatihan  kepada  peserta untuk membuat materi yang dapat dimasukkan ke aplikasi powtoon .
Kegiatan selanjutnya adalah pendampingan yang dilakukan secara langsung maupun melalui WhatsApp yang dilakukan dengan tahapan:  (1) tim mengamati guru dalam melakukan latihan yang diberikan.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  guru  belum  sepenuhnya  lancar  menggunakan powtoon sebagai  media  pembelajaran;  (2)  tim  membantu  guru  dalam  menggunakan powtoon sebagai  media  pembelajaran;  (3)  tim  menugaskan  kepada  peserta  untuk  menuntaskan pengembangan  materi  pembelajaran  dengan  media powtoon ;  (4)  Langkah  terakhir  adalah mendiskusikan  kendala  dalam  pembuatan  video  pembelajaran  dengan  aplikasi powtoon berupa evaluasi serta refleksi kegiatan.
Berdasarkan pengamatan selama pendampingan, ditemukan  fakta bahwa peserta pelatihan terkesan dan tertarik dengan pelatihan yang diberikan. Mereka pun senang dengan kegiatan tersebut karena pelatihan tidak hanya di hari itu saja, melainkan masih berkelanjutan dengan pendampingan beberapa  hari  kemudian  untuk  menuntaskan  tugas  materi  lengkap  yang  akan  dikemas  dengan aplikasi powtoon .
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  dan  pendampingan  memberikan manfaat paling tidak dari dua pihak yaitu tim instruktur dan peserta pelatihan. Dari sisi tim instruktur diperoleh  pemahaman  yang  menyeluruh  terhadap  kendala  maupun  hambatan  yang  dihadapi  oleh guru dalam pembelajaran. Selain itu, memberikan pelatihan dan pendampingan penggunaan aplikasi powtoon dapat  menjadi  sarana  aktualisasi  diri  tim  instruktur.  Dari  sisi  peserta,  memberikan  solusi terhadap kendala dan hambatan yang dihadapi pada pembelajaran terutama menghadapi kejenuhan peserta didik. Selain itu, dengan mengenal produk teknologi informasi berupa aplikasi powtoon juga turut memberikan peran dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

## Simpulan dan Saran
Kondisi pembelajaran abad 21 dipenuhi dengan tantangan. Menghadapi tantangan tersebut, kita dituntut mampu menciptakan suasana pembelajaran yang dapat memberikan konstribusi untuk menghasilkan  pemikir-pemikir  yang  mampu  berpartisipasi  dalam  membangun  tatanan  sosial  dan ekonomi  yang  memiliki  pengetahuan  selayaknya  warga  negara  di  abad  21.  Tuntutan  tersebut berimplikasi  pada  tugas  guru  yang  harus  lebih  inovatif  dan  kreatif  dalam  menjalankan  tugasnya. Guru yang kreatif dan inovatif akan mampu mengatasi kejenuhan peserta didik dalam pembelajaran. Kejenuhan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  salah  satunya  disebabkan  karena  keaktifan  mereka menggunakan  media  sosial.  Keaktifan  menggunakan  media  sosial  berakibat  pada  kurangnya konsentrasi  dan  perhatian  dalam  pembelajaran.  Hal  tersebut  menjadi  sebuah  tantangan  dan peluang  bagi  tim  pengabdian  dari  FKIP  UMSR.  Pengabdian  yang  dilakukan  berupa  pelatihan  dan pendampingan  bagi  guru  di  MBS  Rappang  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  video  animasi menggunakan aplikasi powtoon. Selama pelaksanaan pelatihan dan pendampingan, peserta antusias dan  termotivasi  untuk  melakukan  inovasi  pembelajaran  dengan  pemanfaatan  aplikasi  powtoon untuk membuat materi pembelajaran.
Berdasarkan hasil pengabdian di atas, maka melalui kesempatan ini disarankan kepada guru agar  lebih  kreatif dan  inovatif dalam  merancang  materi  pembelajaran  untuk  mengatasi  kejenuhan peserta  didik.  Salah  satu  media  yang  dapat  menjadi  rekomendasi  membuat  materi  pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif adalah aplikasi powtoon.

## Daftar Rujukan
Anggita, Zulfah. (2020). Penggunaan Powtoon Sebagai Solusi Media Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal. https://journal.unismuh.ac.id/index.php/konfik .
AR, R. A., Murtafiah, Mahmud, N., & Amin, N. (2021). Workshop Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia bagi Guru SDN INP 055 Kandeapi. J.A.I: Jurnal Abdimas Indonesia , 1 (3), 46 – 52.
BSNP.  (2010_.  Standar  Kompetensi  dan  Kompetensi  Dasar  SMA  dan  MA.  Diakses  dari  laman  web tanggal 3 Februari 2017 dari: http://bsnpindonesia.org/id/page_id=103/3februari2017.
Deliviana,  E.  (2017).  Aplikasi  PowToon  Sebagai    Media    Pembelajaran : Manfaat  dan Problematikanya. Journal of Chemical Information and Modeling , 1689 – 1699. De Porter, B . (2000). Quantum Learning (cetakan VII). Bandung: Mizan Media Utama Ermawati, & Umasugi, S.  M.  (2021).  Implementasi  Media  Powtoon  di  Era  Pandemi  di  SMA  Negei  1
Imogiri. Prosiding  Seminar  Nasional  Hasil  Pengabdian  Masyarakat  Tahun  2021  Lembaga Penelitian, Pengembangan, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP3M) , 123 – 128.
Ernalida, D. (2010). Powtoon: Media Pembelajaran berbasis Teknologi Informasi sebagai Upaya dalam Menciptakan Pembelajaran yang Menarik dan Kreatif. Jurnal Logat , 5 (2).
Harys  Imanulloh .  (2021).  Pembelajaran  Abad  21. Online . https://www.tripven.com/pembelajaran- abad-21/
Kamila, Siti. (2019). Mengenal Aplikasi Powtoon. Online. https://sitikamilah30.blogspot.com/2019/07/mengenal-aplikasi-powtoon_1.html Mukminan. (2014). Tantangan Pendidikan di Abad 21. Online . http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/dr-mukminan/ba-28-mkltp- unnesatantangan-pddk-di-abad-21.pdf Online. Model Rancangan Pembelajaran Abad 21 dan Contohnya.
https://gurupengajar.com/klasifikasi-pembelajaran-abad-21.html

## 23 | MALLOMO: Journal of Community Service
Rosiyanti, H. (2021). Webinar Pengenalan Media Pembelajaran  Powtoon Kepada Siswa  dan Guru di MAN 1 Tangerang Selatan . 1 – 6.
Subawa,  I.  G.  B.,  Agustini,  K.,  &  Mertayasa,  I.  N.  E.  (2021). Pembelajaran  Menggunakan  Powtoon untuk Guru- Guru SMP Negeri 4 Singaraja . 381 – 387.
Sugiarti  dan  Kurniawati.  (2019).  Penerapan  Media  Ajar  Digital  Berbasis 4c  (Communication, Collaboration,  Critical  Thinking  And  Problem  Solving,  Dan.  Creativity  And  Innovation) dalam Menghadapi  Revolusi  Industri  4.0  di Kalangan  Guru  Yayasan  Mandiri  Bersemi  Jurnal  Qardhul Hasan;  Media  Pengabdian  kepada  Masyarakat  p-ISSN  2442-3726  e-ISSN  2550-1143  Volume  5 Nomor 2, Oktober 2019
Suleha,  S.,  Hanafi,  M.,  Jumiati,  &  Nadirah.  (2020).  MALLOMO:  Journal  of  Community  Service Pelatihan  dan  Pendampingan  Guru  dalam  Mendesain  Bahan  Ajar  Berbasis  Digital  di  SMAN  10
Sidrap. Mallomo: Journal of Community Service , 1 (1), 50 – 55. https://jurnal.umsrappang.ac.id/mallomo/index