Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## KUALITAS E-MODUL PENULISAN KARYA ILMIAH
BERBASIS QR-CODE

## SEBAGAI ALTERNATIF STUDI FORM HOME PADA MASA PANDEMI
Dina Fitria Handayani 1
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Adzkia dina.fh@adzkia.ac.id

## Abstract
This research aims to test and describe the quality of QR code-based e-module on learning scientific writing. This research is an R&D with a 4D Model in the 3rd stage, namely the development stage. Data collection is done by using questionnaire and validation instruments. The e-module that have been  prepared  are  tested  for  validity,  practicality,  and  effectiveness.  The  results  showed  that  the validation results obtained an average of 87.5% with very valid categories. Meanwhile, practicality tests  from  the  aspect  of  use  by  lecturers  obtained  93%  results  with  very  practical  categories.  In addition, the aspect of student response reviewed from the ease of use and time used obtained 81% with very  practical  categories.  E-module is  designed  to  be  effective  to  improve  students learning outcomes in writing scientific papers. In general, they are fall into very well category
Keyword: quality e-module, scientific writing qr-code
1 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Adzkia
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## PENDAHULUAN
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat menciptakan suasana belajar yang menarik bagi mahasiswa dan meningkatkan motivasi belajar mahasiswa.  Penggunaan  teknologi  pada proses  pembelajaran  lebih  ditekankan pada  penggunaan  media  pembelajaran. Pada  masa  pandemi  covid-19,  proses pembelajaran  dilakukan  dari  rumah dengan  istilah studi  form  home. Namun pembelajaran  yang  mengusung  konsep blended learning pada masa ini memiliki tantangan tersendiri. Dosen dituntut untuk menyajikan  pembelajaran  yang  efektif ditengah  segala  keterbatasan  yang  ada. Kemajuan teknologi pada saat ini mampu menunjang pembelajaran blended
learning dengan  memberikan  inovasi- inovasi pada proses perkuliahan. Penggunaan  media  pembelajaran  pada proses  perkuliahan  merupakan  faktor yang penting untuk mewujudkan pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien (Rofii dkk., 2018).
Afrila  dan  Yarmayani  (2018) menyatakan pemanfaatan teknologi dalam media  pembelajaran  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Lebih  lanjut dinyatakan  oleh  Sadiman  (2011)  yang menyatakan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran  yang  bervariasi  dapat mengatasi  sikap pasif mahasiswa, karena penggunaan  media  pembalajaran  yang menarik  mampu  meningkatkan  motivasi belajar mahasiswa. Salah satu media yang bisa  digunakan  dosen  dalam  perkuliahan adalah  penggunaan e-modul .  Hal  ini didukung  ole  Peraturan  Pemerintah  RI Nomor  19  Pasal  19  (1)  Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang menyatakan bahwa pembelajaran dilaksanakan  secara  interaktif,  inspiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  secara aktif.  Menurut  Suarsana  (2013) e-modul
bersifat  interaktif,  dan  memungkinkan transisi  konten  belajar  dengan  mudah karena  materi  yang  ada  pada e-modul dapat ditambahkan dengan media Audiovisual  dan  animasinya,  disamping itu juga dilengkapi dengan tes yang dapat mengukur kemampuan mahasiswa.
Penulisan karya ilmiah merupakan mata kuliah yang penting untuk dipahami karena  berkaitan  dengan  penulisan  tugas akhir  mahasiswa  yaitu  menulis  proposal penelitian (Rofii dkk. 2019). Penggunaan e-modul dalam perkuliahan ini pada masa studi  form  home, dapat  membantu mahasiswa  dalam  memahami  materi perkuliahan  dan  meningkatkan  motivasi dalam menulis proposal penelitian. Penggunaan  QR  Code  dalam e-modul dapat  memberikan  kemudahan  akses karena sebagian besar mahasiswa menggunakan telepon pintar. Fauziah dan Djazari  (2018)  menyatakan  QR  Code merupakan  perkembangan  dari  barcode yang  memuat  informasi  dengan  volume yang lebih dibesar dibandingkan barcode .
Penelitian tentang QR code pernah dilakukan  oleh  Mawadah  Et  al  (2016).
Penelitian  dengan  judul Pengembangan Media  Interaktif  Berbantuan  QR  Code Pada  Matero  Tumbuhan  Paku  Untuk Siswa Sma , menunjukkan hasil penggunaan  media  berbantuan QR  code pada  materi  tumbuhan  paku  mampu mengintegrasikan  media  relia,  media gambar, dan media video.
Pada tahun 2019, penelitian serupa pernah dilakukan oleh Ataji. Penelitian ini berjudul Pengembangan  Modul  Berbasis QR Code Technologi pada Materi Sistem Reproduksi Manusia dengan Terintegrasi Kepada  Al-Quran  dan  Hadits  sebagai Sumber Belajar Biologi Kelas XI SMAN 1 Punggur .  Penelitian  hanya  mengadopsi tiga  tahapan  pada  model  4-D.    Hasil penelitian ini adalah penggunaan e-modul berbasis QR Code mampu meningkatkan
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
motivasi  dan  hasil  belajar  siswa  pada materi sistem reproduksi manusia dengan terintegrasi  kepada  Alquran  dan  Hadis. Perbedaan  dua  penelitian  sebelumnya adalah  dengan  penelitian  yang  dilakukan ini  adalah,  peneliti  menggunakan  model pembelajaran 4-D dengan tahapan define, desain,  development  dan  deseminate. E- modul dengan  berbasis  QR  Code  dapat efektif digunakan dimana saja dan kapan saja  tanpa  adanya  paket  data.  Penelitian ini bertujuan untuk melihat kualitas dari e- modul berbasis QR Code untuk perkuliahan  penulisan  karya  ilmiah khususnya  materi  penulisan  proposal penelitian. Kualitas tersebut dilihat berdasarkan  validitas,  praktikalitas,  dan efektivitas penggunaan e-modul .

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian pengembangan ini digunakan model 4D (Four-D Model) yang  dikemukakan  Thiagarajan  dkk (dalam Afandi 2015). Model pengembangan 4-D dilakukan menggunakan 4 tahap, yaitu (1) pendefenisian  ( define ),  (2)  perancangan ( design ),  (3)  pengembangan  ( develop ), dan (4) penyebaran ( disseminate ). Penelitian ini mengadopsi tahapan develop. Dengan metode analisis deskriptif kualitatif. Karena sesuai dengan tujuan  penelitian  yaitu  mendeskripsikan kualitas e-modul berbasis  Qr  code  pada perkuliahan  penulisan  karya  ilmiah sebagai alternatif studi form home.
Sebelum e-modul dibagikan  ke mahasiswa dilakukan proses validasi ahli, untuk  kemudian  dilanjutkan  pada  uji praktikalitas  dan  efektivitas.  Subjek penelitian adalah mahasiswa prodi Pendidikan Bahasa Indonesia yang berjumlah  15  Orang,  dan  dua  dosen pengampu  mata  kuliah  menulis  karya ilmiah. Mahasiswa dan dosen diberikan e-
modul berbasis QR Code dalam perkuliahan penulisan karya ilmiah.
Instrumen penelitian ini adalah non tes,  digunakan  angket  respon  untuk melihat uji validitas dan praktikalitas pada e-modul . Angket respon digunakan untuk mengetahui tingkat validasi e-modul yang dilihat  dari  kelayakan  isi,  pengajian, kebahasaan  dan  kegrafikan.  Di  samping itu,  angket  respon  juga  digunakan  untuk melihat  respon  dosen  dan  mahasiswa ditinjau dari kemudahan menggunakan e- modul dan  waktu  yang  digunakan.  Di samping  itu  tes  unjuk  kerja  yaitu  tes menulis karya ilmiah dalam hal ini adalah proposal  penelitian.  Tes  ini  untuk memperoleh data skor penulisan proposal penelitian dengan tujuan melihat kelayakan e-modul dan  ketercapaian tujuan  dari e-modul yang  dikembangkan pada  proses  pembelajaran.  Berdasarkan ketiga hasil pengujian di atas, maka akan terlihat kualitas dari e-modul berbasis QR code pada penulisan karya ilmiah sebagai alternatif studi form home.

## PEMBAHASAN
E-modul berbasis QR  code pada perkuliahan  penulisan  karya  ilmiah dirancang  dengan  menggunakan  aplikasi flipbook maker dengan menambahkan QR code untuk bisa diakses. Berikut gambaran  QR  Code  pada e-modul yang dirancang.
a. Barcode E-Modul
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Gambar 1. Barcode E-Modul Penulisan Proposal
Gambar di atas merupakan tampilan  tampilan  barcode  pada e-modul mahasiswa.  Di  mana  ketika  mahasiswa melakukan scan barcode maka  akan keluar  materi  terkait  penulisan  karya ilmiah.
b. Bagian Cover Depan E- Modul
Gambar 2. Cover E-Modul Menulis Karya Ilmiah Pada bagian depan e-modul memuat tentang judul e-modul dan nama penulis.  Pada judul menggunakan tulisan jenis Monsarrat  Classic ukuran  91
sedangkan pada
kata “Proposal
Penelitian”  menggunakan  jenis  tulisan
Monsarrat  Classic ukuran  31.  Untuk nama  penulis,  digunakan  jenis  tulisan Josefin Sans Reguler ukuran 30.

## c. Gambar Daftar Isi
Daftar isi berisi gambaran halaman yang akan digunakan untuk menuntun dan pentunjuk  bagi  dosen  dan  mahasiswa mencari materi yang diinginkan.
Gambar 3. Daftar Isi E-Modul Menulis
Karya Ilmiah d. Petunjuk Penggunaan E-Modul E-modul dilengkapi dengan
Petunjuk  penggunaan  untuk  dosen  dan mahasiswa.Seperti  yang  dapat  dilihat pada gambar berikut Ini.
Gambar 4. Petunjuk Penggunaan E- Modul Menulis Karya Ilmiah
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
e. Bagian Isi
Bagian  ini  merupakan  pemaparan materi,  materi  juga  didukung  dengan menggunakan ilustrasi gambar dan setiap contoh  yang  dipaparkan  menggunakan link  contoh.  Seperti  yang  tergambar  di bawah ini!
Gambar 5. Bagian Isi E-Modul Menulis
Karya Ilmiah f. Bagian Penutup Bagian penutup e-modul dilengkapi  dengan  Rangkuman,  Tugas, dan Rubrik Penilaian
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Gambar 6. Penutup E-Modul Menulis Karya Ilmiah 1. Tahap Pengembangan (Develop) a. Uji Validitas E-Modul Pada  tahap  pengembangan  ini peneliti melakukan validasi e-modul yang bertujuan  untuk  menghasilkan e-modul berbasis QR code yang  valid  sehingga dapat digunakan dalam proses pembelajaran. E-modul divalidasi  oleh tigas validator yaitu validator ahli materi, validator  ahli  bahasa  dan  validator  Ahli desain. Masing-masing validator memberikan  penilaian  pada  lembar validasi  (angket)  yang  tim  peneliti sediakan berupa angket. Tabel 2. Daftar Nama  Validator E-modul Berbasi QR Code No Nama Validator Ahli 1 Dr. Jendriadi. M.Pd Ahli Materi 2 Alfiyandri. M.PdT Ahli Desain 3 Lisa Yuniarti. M.Pd Ahli Bahasa
Jawaban  yang  diberikan  oleh validator  berdasarkan  skala  likert.  Skor dijumlah  per-aspek  dan  per  validator. Perhitungan  data  nilai  akhir  validasi dianalisis  dalam  skala  (0-100).  Skor maksimal  pada  validasi  aspek  kelayakan isi adalah 80, skor maksimal pada validasi aspek  kelayakan  bahasa  adalah  32,  skor maksimal  pada  validasi  aspek  kelayakan
penyajian  adalah  80  dan  skor  maksimal pada validasi aspek kelayakan kegrafikan adalah 58. Adapuan rumus perolehan nilai validasi adalah sebagai berikut:
Nilai Validator:Perolehan Skor x 100%

## Skor Maksimal
Tabel 3.  Kategori Validasi E-Modul
No Tingkat Pencapaian (%) Kategori 1 81-100 Sangat Valid 2 61-80 Valid 3 41-60 Cukup Valid 4 21-40 Kurang Valid 5 0-20 Tidak Valid (dimodifikasi dari Riduwan, 2012:89) Berikut rincian hasil validasi dari validator 1. Dr.  Jendriadi.  M.P.d,  pada  bagian aspek kelayakan isi terdapat 20 angket dengan  nilai  rata-rata  88,75,  aspek
kelayakan kebahasaan dengan jumlah angket  8  butir  angket  dengan  nilai rata-rata  78,12,  aspek  kelayakan penyajian  dengan  jumlah  20  butir angket dengan jumlah rata-rata 87,75,
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
aspek  kelayakan  kegrafikaan  dengan total angket 7 angket dengan nilai rata- rata  82,14.  Jadi  secara  keseluruhan jumlah  angketnya  55  dengan  skor 84,54. Dikategorikan “Sangat Valid”
2. Alfiyandri,  M.Pd.  T,  pada  bagian aspek kelayakan isi 20 angket dengan nilai  rata-rata  92,5,  aspek  kelayakan kebahasaan  dengan  jumlah  angket  8 butir  angket  dengan  nilai  rata-rata 93,75,  Aspek  kelayakan  penyajian dengan jumlah 20 butir angket dengan jumlah rata-rata 87,5, aspek kelayakan kegrafiakaan dengan jumlah angket 7 butir  angket  dengan  nilai  rata-rata 92,85. Jadi secara keseluruhan jumlah angketnya  55  dengan  skor  90,9. Dikategorikan “Sangat Valid”
3. Lisa  Yuniarti,  M.Pd.,  pada  bagian aspek kelayakan isi terdapat 20 angket dengan  nilai  rata-rata  86,25,  aspek kelayakan kebahasaan dengan jumlah angket  8  butir  angket  dengan  nilai rata-rata 87,5, aspek kelayakan penyajian  dengan  jumlah  20  butir angket  dengan  jumlah  rata-rata  87,5, aspek  kelayakan  kegrafikaan  dengan total angket 7 angket dengan nilai rata- rata  85,71.  Jadi  secara  keseluruhan jumlah  angketnya  55  dengan  skor
87,5. Dikategorikan “Sangat Valid”
Berdasarkan    penjelasan  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  dari  kelayakan isi  memperoleh  nilai  89,15%,  kelayakan bahasa 86,45%, penyajian isi memperoleh isi  87,58%  dan  kegrafikan  dan  desain memperoleh nilai 87,10%. Jika dijumlahkan memperoleh rata-rata sebesar 87,57%. Dalam Ketegori “Sangat Valid”  dan  produk  ini  layak  untuk  diuji cobakan dengan sedikit revisi.

## b. Uji Praktikalitas E-Modul
Tahap  praktikalitas,  dilakukan melalui uji praktikalitas pada e-modul . Uji praktikalitas dilakukan dengan
menggunakan e-modul pada kelas menulis karya ilmiah (proposal penelitian).
Setelah  itu,  diberikan  angket  kepada dosen  dan  mahasiswa  untuk  melihat respons  dari  dosen  dan  mahasiswa terhadap  kepraktisan e-modul .  Angket memiliki  2  indikator  pengukuran  yakni aspek kemudahan dalam penggunaan dan aspek keefektifan waktu yang digunakan. Adapun  hasil  uji  praktilitas e-modul dari respon  yang  diberikan  adalah  sebagai berikut:

## Tabel 4.  Hasil Praktikalitas E-Modul
No Kode Dosen Jumlah Skor Kemudahan dalam penggunaan Skor Maks Kemudahan dalam penggunaan Jumlah Skor Waktu yang digunakan Skor Maks Waktu yang digunakan 1 Dosen I 56 120 8 16 2 Dosen II 56 6 112 14 Dari data di atas diolah menjadi Nilai
Praktikalitas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑥 100% 112 120 𝑥 100% = 93%
14
16 𝑥 100% = 88%
Setelah  diperoleh  data  tersebut maka  dikonversikan  dalam  kategori seperti dalam tabel berikut:
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Tabel 5.  Kategori Praktiklitas E-Modul No Interval (%) Kategori 1 81-100 Sangat Praktis 2 61-80 Praktis 3 41-60 Kurang Praktis 4 21-40 Tidak Praktis 5 0-20 Sangat Tidak Praktis
Dari  penghitungan  di  atas  dapat  dilihat bahwa  untuk  nilai  praktikalitas  aspek kemudahan dalam penggunaan oleh dosen yakni  93%,  berada  pada  kategori  sangat praktis. Sedangkan untuk aspek kemudahan  waktu  yakni  88%  pada kategori sangat praktis.
Untuk  uji-praktikalitas  terhadap penggunaan e-modul berbasis QR  Code oleh mahasiswa dilakukan kepada
sebanyak  9  Mahasiswa.  Hasil  Uji Praktikalitas  dapat  dillihat  pada  tabel berikut.
Tabel 6. Perolehan Skor Praktikalitas (Uji Respon Mahasiswa)
No Indikator Praktikalitas Skor Skor Masimalis Presentase Praktikalitas Kategori 1 Kemudahan dalam penggunaan 439 540 81% Sangat Praktis 2 Waktu yang digunakan 58 72 81% Sangat Praktis
Berdasarkan  uji  praktikalitas  di atas diperoleh kesimpulan bahwa e-modul berbasis  QR  Code  dalam  perkuliahan penulisan  karya  ilmiah  sebagai  alternatif studi  form  home berada  pada  kategori sangat praktis.
c. Uji Efektivitas E-modul Efektivitas e-modul dinilai melalui tes  unjuk  kerja  menulis  proposal  yang
dilakukan mahasiswa. Setelah mahasiswa mempelajari  modul  pembelajaran  dan mengerjakan  tugas  serta  latihan  yang terdapat dalam modul, penilaian terhadap proposal  yang  ditulis  adalah  untuk mengukur  sejauh  mana  kemampuan mahasiswa  dalam  menulis  karya  ilmiah proposal.  Berikut  hasil  tes  unjuk  kerja diberikan  kepada  mahasiswa  STKIP Adzkia. Tabel 7. Perolehan Hasil Uji Efektivitas E-Modul Skor Angka Huruf Jumlah Mahasiswa Persentase Nilai Mahasiswa 76-100 4 A 2 22% 51-75 3 B 7 78% 26-50 2 C 0 0 1-25 1 D 0 0 0 0 E 9 100%
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Dari  data  yang  telah  diuraikan  di atas  terlihat  bahwa  skor  penilaiaan menulis  makalah  22%  memperoleh  nilai A  sedangkan  78%  memperoleh  nilai  B. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa e-modul berbasis  berbasis QR  Code dalam perkuliahan  penulisan  karya  ilmiah  ini efektif untuk membangkitkan hasil belajar mahasiswa.

## 2. Tahap Desseminate
Tahap  penyebaran e-modul berbasis berbasis QR  Code dalam  perkuliahan penulisan  karya  ilmiah  dilakukan  pada dua  kelas  berbeda  di  luar  kelas  subjek ujicoba praktikalitas dan efektivitas yakni mahasiswa  VII  E  dan  VII  C  Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Adzkia.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat ditarik  beberapa  kesimpulan.  Pertama, e- modul berbasis QR Code yang dirancang tergolong sangat valid. Dengan persentase nilai  kelayakan  isi  89,15%,  kelayakan bahasa 86,45%, penyajian isi memperoleh isi  87,58%  dan  kegrafikan  dan  desain memperoleh nilai 87,10%.
Jika dijumlahkan memperoleh rata-rata sebesar  87,57. E-modul sudah  dapat digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa. Validitas  modul  ini  tergambar  dari beberapa aspek yakni aspek kelayakan isi. Modul  yang  dirancang  sudah  merujuk pada CPL, CPMK yang ada dalam KKNI. Dari  Aspek  kebahasaan  modul  telah sesuai  PUEBI,  mudah  dipahami  dan membangkitkan  semangat  dalam  belajar. Dari aspek penyajian, modul telah dibuat sesuai dengan kurikulum, mudah dipahami mahasiswa, menumbuhkan kesadaran  dan  semangat,  serta  sesuai dengan  kemajuan  zaman.  Dari  aspek kegrafikaan, modul mudah dibaca, warna
menarik,  dan  membangkitkan  aktivitas siswa.  Dari  pengisian  angket  oleh  dosen dan  mahasiswa,  modul  yang  dirancang tergolong  sangat  praktis,  baik  dari  aspek kemudahan  dalam  penggunaan  maupun aspek waktu yang digunakan. Modul yang dirancang tergolong efektif untuk meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa dalam menulis karya ilmiah. Hasil belajar yang didapat secara umum 78% berkategori baik dengan perolehan nilai B dan  22%  sangat  baik  dengan  perolehan nilai A.

## DAFTAR PUSTAKA
Afrila,  D.  &  Yaymayani,  A.  (2018).
Pengembangan Media Pembelajaran  Modul  Interaktif dengan  Software  Adobe  Flash pada  Mata  Kuliah  Matematika Ekonomi di Universitas
Batanghari  Jambi. Jurnal  Ilmiah Universitas  Batanghari  Jambi , Vol 18 No 3 pp 539-551. Ataji  (2019).  Pengembangan  Modul Berbasi  QR  Code  Technology Pada  Materi  Sistem  Reproduksi Manusia  dengan  Terintegrasi pada Al-Quran dan Hadist sebagai  Sumber  Belajar  Biologi Kelas  XI  SMAN  1  PUNGGUR. Bioedusiana.
http://jurnal.unsil.ac.id/index.php /bioed/index. DOI:10.34289/bioed.v4i01.781. Afandi  R  (2015).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Permainan  Ular Tangga untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Siswa dan Hasil Belajar  IPS  di  Sekolah  Dasar. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran) 1(1)-77-89 Fauziah  dan  Djazari  (2018)  10.  Fauziah, Dahlia & Djazari. 2018. Pengembangan Media
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Pembelajaran Qr Card Akuntansi untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Jurnal  Penutup  Siswa Kelas  XII  IPS  SMA  Negeri  2 Bantul Tahun Pelajaran 2018/2019  (online)  Vol.  XVI, No. 2 Mawwadah  Dkk  (2018).  Pengembangan Media Interaktif Berbantuan QR- Code  Pada  Materi  Tumbuhan Paku untuk Siswa SMA. Universitas Negeri Malang Rofii,  A.,  Murtadho,  F.,  &  Rahmat,  A. (2018).  Model  Of  Contextual- Based Academic Writing Learning Module. English Review:  Journal  of  English
Education,  6 (2),  51-60.  doi:
10.25134/erjee.v6i2.1242.
Rofii,  A.,  Murtadho,  F.,  Rahmat,  A.
(2019)  “The  Effectiveness  of
Contextual-Based Academic Writing  Learning  Model. Asian ELF  Journal.Volume 23.  Issue
6.3 November 2019.
Sadiman.  (2011).  Media  Pendidikan:
Pengertian,  Pengembangan,  dan Pemanfaatannya.  Jakarta:  PT Grafindo Persada.
Suarsana, I. M. (2013). Problem Solving Oriented E-modul e Development to Improve Students’ Critical Thinking Skills. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) , 2 (2), 193–200.