## Pratinjau Ukuran Meja dan Kursi Anak Sekolah Menurut Acuan SNI Berdasarkan Dimensi Tubuh Siswa Kelas Satu
Sekolah Dasar di DKI Jakarta

## Yanto*
Program Studi Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Jakarta Jalan Raya Cisauk-Lapan No. 10, Sampora, Cisauk, Tangerang, Banten 15345
Article Info

## Abstract
Article history: Received 26 June 2018 Accepted 16 July 2018 This paper presents a preliminary review of dimensions school furniture which was  issued  by  National Standardization  Agency of Indonesia (NSAI) through SNI 7555.4.2009 and SNI 7555.19.2011. The dimensions of seat height of chair and  desk  height  of  desk  were  assessed  by  using  students’  anthropometry  i.e. popliteal  height and elbow rest height. Anthropometric data of 64 elementary school  students  of  grade  1  were  taken.  Results  showed  that  97.1%  boys  and 96.7% girls did not match with lower level of seat height. Meanwhile, none of students in Grade 1 matched with the higher level of seat height. Similarly, 100% mismatch  was  found  for  desk  height  either  for  lower  or  upper  level.  This findings could lead to a broader study involving more samples, age group and geographical areas.
Keywords:
Preliminary SNI Desk and chair Elementary school Grade 1 Students

## 1. PENDAHULUAN
Di Indonesia, pihak otoritas sekolah cenderung untuk  menyediakan  ukuran  meja  dan  kursi  yang sama untuk tingkatan kelas yang berbeda (Yanto et al. , 2008). Padahal, secara fisik terdapat perbedaan yang cukup signifikan antar tingkatan kelas karena adanya  perbedaan  tingkat  umur.  Siswa  kelas  1 mempunyai  ukuran  tubuh  yang  lebih  kecil dibandingkan  dengan  siswa  dari  tingkatan  yang lebih tinggi, terutama siswa dari tingkatan yang jauh di atasnya seperti kelas 5 dan kelas 6.
Berdasarkan kajian terdahulu, ditemukan banyak  kasus  ketidaksesuaian  dimensi  antara ukuran  meja dan kursi  sekolah dengan siswa  yang menggunakannya (Parcells et al ., 1999; Panagiotopoulou et  al .,  2004;  Yanto et  al., 2008; Assuncao et  al., 2013;  Rosyidi et  al .,  2014). Ketidaksesuaian ini menyebabkan beberapa keluhan  di  beberapa  bagian  tubuh  siswa  setelah melakukan  aktivitas  belajar  mengajar.  Sebagai contoh, Assuncao et al . (2013) menemukan bahwa sekitar 58% siswa mengalami nyeri tulang belakang karena siswa  menggunakan ukuran  meja dan kursi yang tidak sesuai dengan ukuran tubuhnya. Yanto et al. (2008) juga menemukan keluhan yang dirasakan oleh  siswa  di  suatu  sekolah  dasar  di  Tangerang sebagai akibat dari penggunaan meja dan kursi yang tidak sesuai dengan ukuran siswa.
Di Indonesia, acuan untuk ukuran meja dan kursi sekolah untuk tingkatan  sekolah dasar dikeluarkan oleh  Badan  Standarisasi  Nasional  (BSN).  Badan Standarisasi Nasional mengeluarkan SNI 7555.4.2009  and  SNI  7555.19.2011  sebagai  acuan ukuran meja dan kursi sekolah yang dipakai untuk tingkatan  sekolah  dasar  (BSN,  2009;  BSN,  2011). Kedua  SNI  ini  merupakan  acuan  baru  untuk menggantikan  SNI  lama  yang  sudah  dikeluarkan pada  tahun  1989.  Berdasarkan  kajian  Yanto et  al.
(2017),  ditemukan  banyaknya  ketidaksesuaian antara  dimensi  tubuh  siswa  dengan  ukuran  meja kursi  yang  direkomendasikan  dalam  SNI  yang dikeluarkan  pada  tahun  1989.  Ketidaksesuaian  ini dalam  jangka  panjang  berpotensi  menimbulkan keluhan  dan  ketidaknyamanan  bagi  siswa  selama melakukan  aktivitas  belajar.  Sementara  itu,  belum ditemukan  kajian  yang  secara  spesifik  membahas mengenai dimensi meja dan kursi standar SNI yang dibandingkan dengan ukuran tubuh siswa dan siswi sekarang.
Paper  ini  merupakan  pratinjau  awal  yang untuk  menyajikan  adanya  ketidaksesuaian  ukuran antara  ukuran  meja  dan  kursi  sekolah  yang dikeluarkan oleh BSN melalui SNI 7555.4.2009 dan SNI  7555.19.2011  dengan  ukuran  dimensi  siswa sekolah  dasar.  Sebagai  pratinjau,  pembahasan difokuskan  pada  siswa  sekolah  dasar  untuk tingkatan pertama.

## 2. METODOLOGI

## 2.1 Subjek
Untuk  pratinjau,  kajian  ini  melibatkan  data antropometri sebanyak 64 siswa sekolah dasar (34 siswa  laki-laki  dan  30  siswi  perempuan)  dengan rentang  usia  6-8  tahun.  Mereka  berasal  dari  dua sekolah  dasar  di  daerah  Jakarta  Pusat  dan  satu sekolah dasar di daerah Jakarta Selatan. Pengambilan sampel dilakukan berdasarkan teknik convenience  sampling. Teknik  ini  digunakan berdasarkan  kemudahan  akses  dan  kesediaan subjek  untuk  berpartisipasi  dalam  penelitian (Yanto, 2016). Sebagai pratinjau dengan subpopulasi  yang  dikaji  adalah  siswa  kelas  1 sekolah  dasar,  jumlah  sampel  dianggap  sudah mencukupi.

## 2.2 Dimensi ukuran tubuh Siswa
Untuk membandingkan ukuran meja dan kursi (tinggi meja dan tinggi dudukan kursi), diambil data dimensi  tubuh  siswa  yang  relevan  yaitu  tinggi popliteal dan tinggi siku duduk. Tinggi tubuh disini sebagai parameter pembanding untuk menggambarkan secara umum dimensi tubuh siswa. Tinggi tubuh merupakan jarak vertikal dari lantai ke bagian  paling  atas  kepala  dengan  subjek  berdiri tegak  (Pheasant  dan  Haslegrave,  2006).  Tinggi popliteal  merupakan  jarak vertikal dari  lantai (alas kaki) ke bagian lipatan belakang lutut dengan kaki dan  paha  membentuk  sudut  90 0 (Pheasant  dan Haslegrave,  2006).  Tinggi  sikut  merupakan  jarak vertikal dari bagian dudukan kursi ke bagian bawah siku, dengan posisi siku dan lengan atas membentuk sudut 90 0 (Pheasant dan Haslegrave, 2006).

## 2.3 Ukuran meja dan kursi sekolah
Untuk  meja  kursi,  dimensi  yang  ditinjau adalah  tinggi  dudukan  kursi  ( Seat  Height- SH)  dan tinggi meja ( Desk Height- DH) – diilustrasikan pada Gambar  1.  Tinggi  dudukan  kursi  merupakan  jarak vertikal dari lantai ke titik paling atas bagian depan dudukan (Parcells et al ., 1999; Panagiotopoulou et al, 2004; Gouvali dan Boudolos, 2006). Tinggi meja merupakan  jarak vertikal dari  lantai ke titik  paling atas  bagian  depan  meja  (Parcells et  al .,  1999; Panagiotopoulou et  al ,  2004;  Gouvali  dan Boudolos,  2006).  Standar  ukuran  meja  dan  kursi sekolah  dasar  diatur  dalam  SNI  7555.4.2009  dan SNI  7555.19.2011.  Sesuai  dengan  standar  SNI, tinggi meja untuk sekolah dasar direkomendasikan sebesar 70.0 cm – 72.5 cm. Sedangkan untuk kursi, direkomendasikan  ukuran  sebesar  37.0  cm  –  42.0 cm.

## Gambar 1.
Ilustrasi dimensi tinggi dudukan kursi ( Seat Height - SH) dan tinggi meja ( Desk Height -DH)

## 2.4 Tinjauan ukuran meja dan kursi berdasarkan data antropometri
Beberapa  penelitian  terdahulu  membahas mengenai  ukuran  meja  dan  kursi  sesuai  dengan ukuran  dimensi  tubuh  siswa  dan  siswi  sekolah (Parcells et al ., 1999; Panagiotopoulou et al., 2004; Yanto et  al .,  2008;  Assuncao et  al., 2013). Ketidaksesuaian (mismatch )  didefinisikan  sebagai ketidakcocokan  antara  dimensi  furniture  sekolah dengan  dimensi  tubuh  siswa  dan  siswi  yang menggunakannya  (Parcells et  al .,  1999).  Untuk menentukan ketidaksesuaian antara tinggi dudukan dengan  tinggi  popliteal,  digunakan  kriteria  sesuai yang direkomendasikan oleh Gouvali dan Boudolos (2006) sebagaimana diberikan oleh Persamaan 1.
(𝑃𝐻 + 2) 𝐶𝑜𝑠 30 0 ≤ 𝑆𝐻 ≤ (𝑃𝐻 + 2) 𝐶𝑜𝑠 5 0 (1)
Untuk tinggi meja, tinggi siku duduk biasanya dipakai sebagai kriteria acuan yang utama (Sanders dan  McCormick,  1993;  Milanese  and  Grimmer, 2004; Molenbroek et al., 2003). Menurut Occhipinti et al. (1985), tinggi dudukan kursi ditambah tinggi siku  duduk  merupakan  tinggi  minimum  yang direkomendasikan  untuk  ketinggian  meja  sekolah. Untuk  ukuran  tinggi  meja,  beberapa  peneliti menyarakankan  tinggi  meja  sebaiknya  3  sampai  5 cm lebih tinggi daripada tinggi dudukan siku siswa (Pheasant dan Haslegrave, 2006; Hoque et al., 2014; Castellucci et al ., 2010). Mengacu kepada beberapa pendapat  tersebut,  dalam  kajian  ini  digunakan kriteria sesuai dengan persamaan 2.
𝑆𝐻 + 𝐸 ≤ 𝐷𝐻 ≤ 𝑆𝐻 + 𝐸 + 5 (2)
.

## 3. HASIL

## 3.1 Data antropometri siswa kelas 1
Data dimensi tinggi badan, tinggi popliteal dan tinggi siku duduk  siswa kelas 1 untuk laki-laki dan perempuan  disajikan  pada  Tabel  1.  Data  disajikan masing-masing dalam rata-rata, standar deviasi dan persentil  5  dan  95.  Secara  sekilas,  tidak  terdapat perbedaan  yang  terlalu  besar  masing-masing dimensi  antropometri  antara  siswa  laki-laki  dan siswi perempuan untuk tiga dimensi  yang ditinjau. Untuk membuktikannya, dilakukan uji signifikansi (uji t-test) antara dimensi tubuh siswa laki-laki dan siswi perempuan.
Sebelum  dilakukan  uji  t-test,  dilakukan  uji normalitas  data  untuk  melihat  apakah  data berdistribusi  normal  atau  tidak  (Yanto,  2010; Yanto, 2016). Hasil uji normalitas untuk siswa laki- laki  menunjukkan  bahwa  data tinggi  badan,  tinggi popliteal dan tinggi siku duduk berdistribusi normal (p=0.19, p=0.11 dan p=0.32) untuk α=0.05. Untuk siswi  perempuan,  hasil  uji  normalitas  juga menunjukkan data tinggi badan, tinggi popliteal dan tinggi  siku  duduk  berdistribusi  normal  (p=0.94, p=0.25  dan  p=0.18)  untuk  α=0.05.  Dengan dipenuhinya  asumsi  normalitas,  uji  parametrik dapat  dilakukan  untuk  melihat  perbedaan  yang signifikan  antar  dua  sub  populasi  (Yanto,  2010; Yanto,  2016).  Hasil  uji  t-test  menunjukkan  bahwa tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara ukuran tinggi badan siswa laki laki dan perempuan untuk tinggi badan (t=1.4, p=0.17), tinggi popliteal (t=0.93,  p=0.36)  dan  tinggi  siku  duduk  (t=-0.5, p=0.96) masing-masing untuk α=0.05.
Perbedaan yang tidak signifikan antara ukuran antropometri  siswa  laki-laki  dan  siswi  perempuan untuk  kelas  I  yang  ditemukan  pada  penelitian  ini juga sama dengan penelitian sebelumnya (Yanto et al., 2008; Yanto et al., 2017). Perbedaan umumnya terjadi  pada  siswa  dengan  tingkatan  yang  lebih tinggi sebagai akibat dari pertambahan umur siswa dan siswi.

## 3.2 Temuan ketidaksesuaian dimensi meja kursi dan dimensi tubuh anak
Persentase  ketidaksesuaian  antara  dimensi tinggi dudukan kursi (seat  height) dan tinggi  meja (desk  height) disajikan  dalam  Gambar  2. Berdasarkan  Gambar  2,  96.7%  siswa  laki-laki  dan 97.1%  siswi  perempuan  tidak  cocok  dengan  batas bawah  ukuran  SNI  tinggi  dudukan  kursi  saat  ini (37.0 cm). Untuk batas atas (42.0cm), semua siswa kelas  I  tidak  cocok  dengan  ukuran  SNI  saat  ini (100% mismatched ).  Untuk  ketinggian  meja sekolah,  baik  ukuran  SNI  batas  atas  dan  bawah (70.0cm  dan  72.5cm)  tidak  cocok  bagi  semua sampel  siswa  kelas  1  sekolah  dasar  (100%
mismatched )  –  sebagaimana  ditunjukkan  pada Gambar 2.

## 4. PEMBAHASAN
Ketidaksesuaian (mismatch) mengindikasikan bahwa ukuran SNI tinggi dudukan kursi dan tinggi meja yang digunakan saat ini tidak sesuai digunakan oleh  anak  sekolah  dasar  untuk  tingkatan  kelas  I. Bahkan  sekedar  untuk  ukuran  batas  bawah (37.0cm), mayoritas siswa akan duduk di atas kursi yang  terlalu  tinggi  bagi  ukuran  popliteal  mereka. Ketinggian dudukan  yang terlalu tinggi  bagi siswa menyebabkan siswa duduk dengan posisi kaki yang menggantung.  Kondisi  ini  dapat  menyebabkan peningkatan  tekanan  pada  bagian  tissue  di  bagian bawah  paha  (Yanto et  al., 2017),  menyebabkan ketidaknyamanan  dan  membatas  sirkulasi  darah (Parcells  et al., 1999).  Meja  yang  terlalu  tinggi menyebabkan  siswa  melakukan  aktivitas  dengan lengan  dan  bahu  yang  diangkat  tinggi  sehingga dapat  menyebabkan  kerja  otot  yang  lebih, ketidaknyamanan dan rasa nyeri di beberapa bagian bahu  (Szeto et  al., 2002).  Dengan  posisi  ini, mayoritas  siswa  akan  beraktivitas  dengan  postur yang  tidak  baik (awkward  posture), yang  dapat menyebabkan penyakit yang berkaitan dengan otot.
Beberapa  penelitian  terdahulu  memberikan temuan  yang  serupa,  dimana  banyak  ditemukan ketidaksesuaian  ukuran  antropometri  antara  siswa dengan meja dan kursi yang digunakan. Rosyidi et al. (2014)  menemukan  adanya  ketidaksesuaian dimensi  antropometri  siswa  dengan  dimensi  meja dan kursi yang digunakan di beberapa daerah kajian di  Jawa  Tengah.  Hasil  kajian  dari  Yanto et  al.
(2008)  di  suatu  sekolah  dasar  di  Tangerang  juga menemukan  bahwa  mayoritas  siswa  melakukan aktivitas  belajar  mengajar  di  meja  dan  kursi  yang tidak sesuai ukuran antropometri. Lebih jauh, hasil kajian ini (Yanto et al. 2008) menemukan keluhan yang  dirasakan  siswa  pada  beberapa  bagian  tubuh tertentu setelah selesai melakukan aktivitas belajar.
Jika  dibandingkan  dengan  ukuran  SNI sebelumnya  yang  dikeluarkan  pada  tahun  1989, ukuran  SNI  yang  dikeluarkan  saat  ini  (2009  dan 2011) tidak  mengalami  perubahan  yang  signifikan dari  sisi  dimensi.  Baik  SNI  yang  lama  (SNI  12- 1015-1989  dan  SNI  12-1016-1989)  maupun  SNI yang  baru  (SNI  7555.4.2009  untuk  meja  dan  SNI 7555.19.2011 untuk kursi) sama-sama terlalu tinggi untuk siswa kelas I. Lebih jauh lagi, SNI yang lama dapat  dianggap  lebih  baik  karena  secara  eksplisit menyebutkan  bahwa  untuk  siswa  sekolah  dasar terdapat  dua  ukuran  yang  berbeda.  Dalam  hal  ini, SNI  yang  lama  menyarankan  untuk  siswa  kelas  1 sampai kelas 3 menggunakan ukuran kursi dan meja yang kecil sedangkan untuk kelas 4 sampai kelas 6 menggunakan  meja  ukuran  besar  (Yanto et  al ., 2017).

## Tabel 1.
Data antropometri siswa laki-laki dan perempuan kelas I (dalam cm)
Data antropometri Laki-laki Perempuan Mean  SD P5 P95 Mean  SD P5 P95 Tinggi badan 121.8  7.5  110.3  132.1  119.1  8.4  105.2  130.2 Tinggi popliteal 30.5 2.1 27.5 34.1 29.9  2.6 27.3 34.1 Tinggi siku duduk 15.1 2.1 11.9 18.1 15.1  1.9 12.3 17.9

## Gambar 2.
Rekapitulasi ketidaksesuaian antropometri siswa dengan meja dan kursi sekolah sesuai acuan SNI
Hasil  kajian  dalam  penelitian  ini  untuk  SNI yang baru (SNI 7555.4.2009 untuk meja belajar dan SNI  7555.19.2011  untuk  kursi  belajar)    dan  hasil kajian sebelumnya untuk SNI yang lama (Yanto et al., 2017)  sama-sama  menunjukkan  bahwa  ukuran SNI untuk siswa sekolah dasar perlu ditinjau ulang. Ukuran yang dikeluarkan saat ini oleh BSN terlalu tinggi bagi siswa sekolah dasar kelas 1. Ada indikasi bahwa ketidaksesuaian juga akan banyak ditemukan pada  siswa  pada  tingkatan  yang  lebih  tinggi (walaupun mungkin dengan persentase yang sedikit lebih rendah dibandingkan siswa  yang  berasal dari kelas 1).
Hasil  kajian  terdahulu  (Yanto et  al., 2008) menunjukkan  bahwa  pihak  sekolah  cenderung memberikan ukuran yang sama untuk siswa sekolah dasar  walaupun  berada  pada  tingkatan  yang berbeda.  Padahal,  ukuran  tubuh  sangat  berbeda antara siswa pada tingkatan awal dengan siswa pada tingkatan  akhir.  Hasil  kajian  Yanto et  al. (2017) menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan antara ukuran tinggi popliteal siswa kelas
1 sampai kelas 6 baik untuk siswa laki-laki maupun siswi  perempuan.  Perbedaan  ini  seharusnya diakomodasi  dengan  memberikan  ukuran  yang berbeda  pada  siswa  pada  tingkatan  kelas  yang berbeda.  Lebih  jauh  lagi,  untuk  kelas  dengan tingkatan  yang  sama  dapat  dipertimbangkan  untuk memberikan  ukuran  yang  berbeda.  Hal  ini  karena dalam  satu  kelas  bisa  jadi  terdapat  siswa  dengan ukuran  tubuh  yang  berbeda-beda  secara  signifikan sehingga  perbedaan  ini  perlu  diakomodasi  dalam rancangan meja dan kursi sekolah.
Kajian  dari  Yanto et  al .  (2017)  memberikan rekomendasi  bahwa  sebaiknya  ukuran  yang  ideal bagi  siswa  di  tingkatan  sekolah  dasar  adalah sebanyak 4 ukuran berbeda yang dimulai dari tinggi dudukan  kursi  27.5  cm  sampai  39.5  cm.  Dengan empat  ukuran  yang  berbeda,  dapat  diakomodasi perbedaan  ukuran  yang  signifikan  antar  masing- masing  tingkatan  kelas  sebagai  akibat  dari perbedaan umur siswa.

## 4. KESIMPULAN
Kajian  ini  merupakan  pratinjau  untuk  ukuran tinggi dudukan kursi dan tinggi meja sekolah untuk tingkatan sekolah dasar sebagaimana yang dikeluarkan  oleh  Badan  Standarisasi  Nasional (BSN)  melalui  SNI.  Sebagai  pratinjau,  kajian  ini melibatkan data antropometri siswa kelas 1 sekolah dasar  di  tiga  sekolah  dasar  yang  berasal  dari  dua kotamadya DKI Jakarta. Hasil kajian menunjukkan bahwa untuk siswa kelas I, ukuran tinggi dudukan kursi  dan  tinggi  meja  sekolah  yang  dikeluarkan BSN melalui SNI 7555.4.2009 and SNI 7555.19.2011 masih terlalu tinggi bagi siswa kelas I yang  menjadi  sampel  penelitian  ini,  baik  untuk ukuran  batas  bawah  maupun  untuk  ukuran  batas atas.  Analisis  lebih  jauh  menunjukkan  bahwa  SNI baru  yang  dikeluarkan  saat  ini  tidak  lebih  baik daripada  SNI  lama  yang  dikeluarkan  pada  tahun 1989.  Ketidaksesuaian (mismatch) antara  dimensi meja dan kursi dengan dimensi tubuh siswa sebagai pengguna  masih  tinggi.  Ketidaksesuaian  ini  dapat berpotensi menimbulkan efek yang negatif terhadap kesehatan siswa dalam jangka waktu yang panjang.
Pembahasan  dalam  paper  ini  masih  terbatas kepada siswa kelas I tingkatan sekolah dasar dengan jumlah  sampel  yang  relatif  kecil.  Untuk  penelitian lanjutan,  lebih  banyak  sampel  dan  cakupan  lebih lanjut  untuk  tingkatan  lebih  tinggi  sangat disarankan.  Penelitian  ini  lebih  jauh  perlu dikembangkan  dengan  melibatkan  siswa  untuk tingkatan  yang  lebih  tinggi  (kelas  II  sampai  kelas VI)  dan  dengan  melibatkan  siswa  dari  area  yang lain.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
1. Assuncao,  A,  Carnide,  F,  Vieira,  F.  (2013). Mismatch of school furniture and back pain in adolescents  with  different  maturation  levels. International  Journal  of  Human  Factors  and Ergonomics , 2(1): 66 - 81.
2. BSN.  (1989a).  SNI  12-1015-1989  Ukuran Kursi  Sekolah  Dasar  dari  Kayu.  Badan Standarisasi Nasional, Jakarta, Indonesia.
3. BSN.  (1989b).  SNI  12-1016-1989  Ukuran Meja  Sekolah  Dasar  dari  Kayu.  Badan Standarisasi Nasional, Jakarta, Indonesia.
4. BSN.  (2011).  SNI  7555.19.2011  Kayu  dan produk kayu  –  Bagian  19:  Kursi belajar untuk sekolah  dasar.  Badan  Standarisasi  Nasional, Jakarta, Indonesia.
5. BSN.  (2009).  SNI  7555.4.2009  Kayu  dan produk  kayu  –  Bagian  4:  Meja  belajar  untuk sekolah  dasar.  Badan  Standarisasi  Nasional, Jakarta, Indonesia.
6. Castellucci,  H,  Arezes,  P,  Viviani,  C.  (2010). Mismatch  between  classroom  furniture  and anthropometric  measures  in  Chilean  schools. Applied Ergonomics , 41(4):563–568.
7. Hoque, ASM, Parvez, MS, Halder, PK. (2014). Ergonomic  design  of  classroom  furniture  for university  students  of  Bangladesh. Journal  of Industrial and Production Engineering , 31(5):
239 – 252.
8. Gouvali,  MK,  Boudolos,  K.  (2006).  Match between  school  furniture dimensions  and children’s anthropometry. Applied Ergonomics, 37:765- 773.
9. Milanese,  S,  Grimmer,  K.  (2004).  School furniture  and  the  user  population:  an anthropometric perspective . Ergonomics,
47(4): 416–426.
10. Molenbroek, J.,F.,M., Kroon-Ramaekers Y.,M.,T., Snijders C., J. (2003). Revision of the design  of  a  standard  for  the  dimensions  of school furniture. Ergonomics, 46(7):681–694.
11. Occhipinti,  E,  Colombini,  D,  Molteni,  G, Grieco,  A.  (1993).  Criteria  for  the  ergonomic evaluation  of  work  chairs. Le  Medicina  del Lavoro , 84(4):274–285.
12. Pheasant, S, Haslegrave, C. (2006). Bodyspace: Anthropometry,  Ergonomics  and Design  of  Work .  Boca  Raton  (FL):Taylor  & Francis.
13. Parcells,  C.,  Stommel,  M.,  Hubbard,  R.P. (1999).  Mismatch  of  classroom furniture  and student  body  dimensions:  empirical  findings and health implications. Journals of Adolescent Health , 24(4):265-273. 14. Panagiotopoulou, G, Christoulas,
K, Papanickolaou,  A,  Mandroukas,  A.  (2004) Classroom furniture
dimensions &
anthropometric  measures  in  primary  school. Applied Ergon o mics , 35:121–128.
15. Rosyidi,  C.N.,  Susmartini,  S.,  Purwaningrum, L., & Muraki, S., (2014). Mismatch analysis of elementary  school  furniture  in  several  regions of  Central  Java,  Indonesia,  and  redesign recommendations. Applied  Mechanics  and Materials, 660 , 1057–1061.
16. Szeto, G, Straker, L, Raine, S. (2002). A field comparison  of  neck  and  shoulder  postures  in symptomatic and asymptomatic office workers. Applied Ergonomics ., 33:75-84.
17. Sanders,  M.S.  &  McCormick,  E.J.  (Eds) (1993).  Applied  anthropometry,  Work-space design  and  sitting,  in: Human  Factors  and Engineering in Design (pp.415-455), Singapore: McGraw-Hill.
18. Yanto.  (2016). Statistika  Inferensi  untuk Penelitian dengan Minitab . Yogyakarta: Penerbit Andi.
19. Yanto.  (2010). Mengolah  Data  Statistik Parametrik dan Nonparametrik untuk Penelitian dengan Minitab 15 . Jakarta: Penerbit
Universitas Atma Jaya Jakarta.
24 Yanto  / Jurnal Metris 19 (2018) 19-24 20. Yanto, Situmorang, E., Herlina, & Siringoringo,  H.  (2008).  Mismatch  between school  furniture  dimensions  and  student’s anthropometry  (A  cross-sectional  study  in  an elementary  school,  Tangerang,  Indonesia).
Proceedings  of  the  9th  Asia  Pasific  Industrial
Engineering & Management Systems Conference, Bali, Indonesia.
21. Yanto,  Lu,  C.W.,  &  Lu,  J.M.  (2017). Evaluation of the Indonesian National Standard for  elementary  school  furniture  based  on children's anthropometry. Applied Ergonomics, 62, 168-181.