Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 – 0214 ASIMETRIS VOL 1 (2) OKTOBER 2020: 77 – 81 http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm
Oja Jannatul Jannah, Novianti, dan Wiwin Apriani

## PERBEDAAN NILAI UJIAN NASIONAL DAN NILAI UJIAN SEKOLAH MATA PELAJARAN MATEMATIKA TAHUN AJARAN 2018/2019
Oja Jannatul Jannah 1 , Novianti 2 , Wiwin Apriani 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Almuslim, Indonesia Alamat email: ojajannatul04@gmail.com 1 , novianti@umuslim.ac.id 2 , wiwina10@gmail.com 3
ABSTRAK. Nilai Ujian Nasional dan nilai Ujian Sekolah menjadi acuan tersendiri bagi wali siswa dalam memlilih sekolah untuk anaknya menempuh pendidikan, karena keunggulan sekolah juga dapat dinilai dari hasil ujian akhir yang diperoleh. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang perbedaan nilai Ujian Nasional dan nilai Ujian Sekolah pada SMAN 2 Peusangan dan MAN 5 Bireuen pada mata pelajaran matematika kelas XII. Metode dalam penelitian ini mengunakan pendekatan kuantitatif, pengumpulan  data  dengan  teknik  dokumentasi,  dan  analisis  data  dengan  menggunakan software SPSS  versi  17.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMAN 2 Peusangan sebanyak 235 siswa dan yang menjadi sampel sejumlah 150 siswa,  sedangkan  populasi  dalam  penelitian  di  MAN  5  Bireuen  sebanyak  103 siswa  dan  yang  menjadi sampel  sejumlah  52 siswa. Hasil perhitungan dengan uji t, SMAN 2 Peusangan memperoleh nilai t hitung > t tabel atau 77,751 > 1,65251 pada signifikan 5% sehingga H 0 ditolak dan H 1 diterima Sedangkan untuk MAN 5 Bireuen juga  memperoleh nilai t hitung > t tabel atau 46,984 > 1,65993  pada  signifikan  5%  sehingga  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  secara signifikan (nyata) dari nilai Ujian Nasional dan nilai Ujian Sekolah di SMAN 2 Peusangan dan MAN 5 Bireuen.
Kata Kunci: Ujian Nasional; Ujian Sekolah; Matematika

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan faktor yang sangat penting  bagi  perkembangan  suatu  bangsa, karena  pendidikan  sangat  menentukan  kualitas sumber  daya  manusia.  Menurut  Khairunnisa (2013)  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  Negara. Selanjutnya,  Firmantyo  &  Alsa  (2016) menyatakan  bahwa  pendidikan  memiliki  peran yang  strategis  dalam  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  untuk  berfikir,  merasa, dan  berprilaku. Seiring  berkembangnya  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  pesat dari  waktu  ke  waktu  sehingga  mengakibatkan adanya  persaingan  dalam  berbagai  bidang kehidupan.  Salah  satu  diantaranya  yaitu  pada bidang  pendidikan.  Menghadapi  persaingan tersebut  diperlukan  adanya  peningkatan  mutu pendidikan disekolah. Sekolah merupakan suatu lembaga  pendidikan  formal  yang  didalamnya
terdapat  proses  pembelajaran  untuk  mencapai pendidikan nasional.
Pemerintah  pusat  mempunyai  wewenang dalam  mengatur  penyelenggaraan  pendidikan nasional melalui standar-standar yang disepakati bersama,  seperti  yang  tercantum  dalam Peraturan  Pemerintah No.  13  Tahun  2015 tentang  perubahan  kedua  atas  peraturan pemerintah  No.  19  Tahun  2005  mengenai Standar  Nasional  Pendidikan.  Adapun  standar- standar itu berupa penyusunan kurikulum secara nasional, sistem akreditasi dan evaluasi nasional, Menurut  Asrijanty  (2019)  evaluasi  terhadap sekolah  pada  dasarnya  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  untuk  menjamin  mutu  sekolah dalam  pelaksanaan  tugasnya  mendidik  sisiwa. Sistem  pemerataan  pendidikan  secara  nasional dan  pemerataan  kualitas  pendidikan  diberbagai daerah.  Ujian  merupakan  suatu  alat  untuk mengukur  ketercapaian  siswa,  apakah  siswa mampu  atau  tidak  dalam  menerima  pelajaran yang  telah  mereka  pelajari.  Ujian  Nasional adalah  kegiatan  pengukuran  dan  penilaian kompetensi siswa secara nasional untuk jenjang pendidikan  dasar  dan menengah. Ujian Sekolah adalah  kegiatan  pengukuran  dan  penilaian
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 – 0214 ASIMETRIS VOL 1 (2) OKTOBER 2020: 77 – 81 http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm
kompetensi siswa secara standarisasi nilai yang sudah ditetapkan disekolah.
Kebijakan pemerintah  mengeluarkan Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar  Nasional  Pendidikan  menjadikan  Ujian Nasional  dan  Ujian  Sekolah  sebagai  indikator penentu dalam kelulusan siswa. Mulyasa (2013) menjelaskan  bahwa  melalui  Nilai  Ujian  Nasional (NUN),  Pemerintah  memiliki  kepentingan  untuk mengetahui kemampuan lulusan pendidikan dari berbagai  jenis  dan  jenjang  pendidikan  dalam bidang  kajian  tertentu,  sebagai  indikator keberhasilan  sistem  pendidikan.  Ujian  Nasional juga  dapat  mengetahui  kemampuan  siswa terhadap  mata  pelajaran  matematika,  bahasa, ilmu  pengetahuan  alam,  dan  sebagainya,  serta dapat  membandingkan  mutu  pendidikan  antar wilayah,  kabupaten  atau  kota,  bahkan  antar sekolah.  Dwiatmoko  et  al  (2015)  menyatakan bahwa  melalui  penerapan  Ujian  Nasional, pemerintah  mengharapkan  hasilnya  dapat dipergunakan  sebagai  salah  satu  pertimbangan untuk  pemetaan  mutu  sekolah,  dasar  seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya, penentuan kelulusan peserta didik dari sekolah, pembinaan dan  pemberian  bantuan  kepada  satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan.  Setiap  sekolah  tentunya  memiliki kualitas  yang  berbeda,  baik  itu  yang  bertaraf Negeri  dan  Swasta  maupun  yang  berbasis agama dan non agama.
Perbedaannya juga terlihat dari banyaknya jam  pelajaran  yang  didapatkan  siswa, perbedaan-perbedaan ini tentunya akan mempengaruhi  hasil  dari  kedua  ujian  tersebut terutama  pada  mata  pelajaran  matematika  yang ada  di  tingkat  SMA/MA  pada  jurusan  IPA.  Nilai Ujian  Nasional  dan  Ujian  Sekolah  juga  menjadi acuan  tersendiri  bagi  wali  siswa  dalam  memilih sekolah  untuk  anaknya  menempuh  pendidikan, karena  keunggulan  sekolah  juga  dapat  dinilai dari hasil Ujian Akhir yang diperoleh. Pendidikan menengah atas merupakan jenjang yang mampu memberikan  nilai  untuk  menyumbang  Sumber
Daya  Manusia  yang  produktif.  Sekolah Menengah  Atas  (SMA)  merupakan  lembaga pendidikan  yang  berada  dibawah  Kementerian Pendidikan  Nasional,  sedangkan  Madrasah Aliyah  (MA)  merupakan  lembaga  pendidikan formal  dibawah  pengelolaan  Kementerian Agama. Keunggulan dari kedua sekolah tersebut menjadi pertimbangan bagi para orang tua untuk menjadikan anaknya bagian dari sekolah terbaik.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan,  maka  peneliti  ingin  menjelaskan perolehan  hasil  Ujian  Nasional  dan  hasil  Ujian Sekolah  pada  mata  pelajaran  matematika  di SMAN  2  Peusangan  dan  MAN  5  Bireuen. Apakah  sekolah  formal  berbasis  negeri  ini mampu  mendapatkan  nilai  yang  baik  dan memuaskan,  serta  mengetahui  sekolah  mana yang  mendapat  hasil  terbaik.  Oleh  karena  itu peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian dengan  judu l  “ Perbedaan  Nilai  Ujian  Nasional dan Ujian Sekolah Mata Pelajaran Matematika di SMAN 2 Peusangan dan MAN 5 Bireuen Tahun Ajaran 2018/2019 ”.

## II. METODE PENELITIAN
Sehubungan  dengan  masalah  dan  tujuan yang  ditetapkan,  penelitian  ini  menggunakan pendekatan  kuantitatif,  yaitu  pendekatan  yang memungkinkan  dilakukan  pencatatan  dan analisis  data  hasil  penelitian  menggunakan perhitungan  statistik.  Menurut  Sugiyono  (2013) metode  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat positivism, digunakan untuk meneliti pada  populasi  atau  sampetertentu,  Teknik pengambilan  sampel  pada  umumnya  dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat  kuantitatif/statistik  dengan  tujuan  untuk menguji  hipotesis  yang  telah  ditetapkan. Penelitian  yang  objek  utamanya  adalah  berupa data  dari  nilai  hasil  Ujian  Nasional  dan  Ujian Sekolah.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memilih Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah  Aliyah
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 – 0214 ASIMETRIS VOL 1 (2) OKTOBER 2020: 77 – 81 http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm
Oja Jannatul Jannah, Novianti, dan Wiwin Apriani
Negeri,  yaitu  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2 Peusangan  dan  Madrasah  Aliyah  Negeri  5 Bireuen. Sekolah tersebut juga memliki akreditasi yang sama.
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri  atas  objek/subjek  yang  mempunyai kualitas  dan  karakterisktik  tertentu  yang ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan kemudian  ditarik  kesimpulannya  (Sugiyono, 2010).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XII  SMAN  2  Peusangan yang  berjumlah  235  siswa  dan  MAN  5  Bireuen yang berjumlah 103 siswa.
Pengambilan  sampel  dipilih  secara random  sampling.  Menurut  Riduwan  (dalam Khairani  dan  Ismah,  2016),  random  sampling ialah  cara  pengambilan  sampel  dari  anggota populasi  dengan  menggunakan  acak  tanpa memperhatikan strata (tingkatan) dalam populasi tersebut. Sampel yang dipilih dalam penelitian ini terdiri dari dua kelompok yaitu:
a. Kelompok  A,  yaitu  kelompok  siswa  yang berada  di  sekolah  SMAN  2  Peusangan yang memperoleh nilai Ujian Nasional dan nilai  Ujian  Sekolah  pada  mata  pelajaran matematika.  Sampel  terpilih  sebagai kelompok  A  adalah  siswa  kelas  XII  IPA yang  terdiri  dari  kelas  XII  IPA1,  XII  IPA2, XII  IPA3,  XII  IPA4,  dan  XII  IPA5  yang berjumlah 150 siswa.
b. Kelompok  B,  yaitu  kelompok  siswa sekolah MAN 5 Bireuen yang memperoleh nilai  Ujian  Nasional  dan  Ujian  Sekolah pada  mata  pelajaran  matematika.  Sampel yang  terpilih  sebagai  kelompok  B  adalah siswa kelas XII IPA yang terdiri dari kelas XII IPA1 dan XII IPA 2 yang berjumlah 52 siswa.
Teknik yang digunakan dalam pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu teknik  dokumentasi.  Menurut  Sukmadinata (dalam  Nazihah,  2016),  teknik  dokumentasi adalah  suatu  teknik  pengumpulan  data  dengan menghimpun  dan  menganalisis  dokumen-
dokumen  baik  dokumen  tertulis,  gambar, maupun  elektronik.  Metode  dokumentasi  ini digunakan untuk memperoleh data-data diantaranya:
a. Nilai Ujian Nasional, dan b. Nilai Ujian Sekolah Langkah  selanjutnya  menentukan  berapa besar  perbedaan  hasil  nilai  Ujian  Nasional  dan nilai  Ujian  Sekolah  pada  mata  pelajaran Matematika  menggunakan  rumus  uji-t.  Menurut Riduwan (2015) uji hipotesis dilakukan setelah uji prasyarat  untuk  melihat  perbandingan  variabel dari rata-rata kedua sampel. Dalam penelitian ini uji  hipotesis  menggunakan software SPSS  versi 17 denga uji independent sample test.
a. H 0 : µ 1 = µ 2 b. H 1 : µ 1 ≠ µ 2 Dimana: H 0 =  Tidak  terdapat  perbedaan  antara  nilai Ujian Nasional dan nilai Ujian Sekolah. H 1 =  Terdapat  perbedaan  antara  nilai  Ujian Nasional  dan  Ujian  Sekolah  pada  mata pelajaran matematika.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di SMAN  2  Peusangan  dan  MAN  5  Bireuen, analisis  data  dilakukan  berdasarkan  penjelasan di  BAB  III  yang  bertujuan  untuk  mengetahui sejauh mana perbedaan nilai Ujian Nasional dan nilai  Ujian  sekolah  mata  pelajaran  matematika siswa kelas XII di SMAN 2 Peusangan dan MAN 5  Bireuen.  Hasil  nilai  ujian  Nasional  dan  Ujian Sekolah  pada  SMAN  dan  MAN  menunjukkan terdapat  perbedaan  yang  signifikan  pada  mata pelajaran  matematika,  hal  ini  dapat  dilihat  dari analisis  data  SMAN  2  Peusangan  sehingga diperoleh  rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  sebesar 31,73 dan rata-rata Ujian Sekolah sebesar 86,91 begitu  juga  yang  didapatkan  oleh  MAN  5 Bireuen,  rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  sebesar 29,90  dan  rata-rata  nilai  Ujian  Sekolah  sebesar 82,96.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 – 0214 ASIMETRIS VOL 1 (2) OKTOBER 2020: 77 – 81 http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm
Selanjutnya,  hasil  uji  normalitas  diperoleh nilai  yang  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa sampel data dari  masing-masing  variabel  bersdistribusi normal.  Sedangkan  hasil  uji  homogenitas, diperoleh  tingkat  signifikansi  atau  probabilitas untuk nilai Ujian Nasional dan nilai Ujian Sekolah SMAN  2  Peusangan  yaitu  sebesar  0,244.  Nilai signifikan  0,244  lebih  besar  dari  0,05  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  pengujian  data  nilai Ujian  Nasional  dan  Ujian  Sekolah  mempunyai varians  yang  sama  (homogen),  begitu  juga dengan  nilai  Ujian  Nasional  dan  nilai  Ujian Sekolah  MAN  5  Bireuen  diperoleh  nilai Signifikansi atau probabilitas sebesar 0,139. Nilai 0,139  juga  lebih  besar  dari  0,05  sehingga  nilai Ujian  Nasional  dan  nilai  Ujian  Sekolah  MAN  5 Bireuen juga mempunyai varians yang sama. Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk membuktikan  apakah  perbedaan  yang  diperoleh berdasarkan  nilai  rata-rata  tersebut  berarti signifikan (nyata) atau tidak maka perlu dilakukan pengujian  hipotesis  lebih  lanjut  dengan menggunakan  analisis  uji  t.  Setelah  dilakukan pengujian  diperoleh  hasil  bahwa  nilai  signifikan (1-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, dengan demikian dapat  disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  yang signifikan  (nyata)  antara  nilai  Ujian  Sekolah dengan  nilai  Ujian  Nasional  di  SMAN  2 Peusangan.  Jika  dilihat  dengan  menggunakan nilai t diperoleh nilai t hitung sebesar 77,751 dan t  tabel  sebesar  1,65251  yang  berarti  bahwa secara  signifikan  (nyata)  ada  perbedaan  antara nilai  Ujian  Sekolah  dan  nilai  Ujian  Nasional  di SMAN 2 Peusangan.
Begitu  pula  pada  MAN  5  Bireuen, diperoleh nilai signifikan (1-tailed) sebesar 0,000 <  0,05,  yang  berarti  bahwa  terdapat  yang signifikan  (nyata)  perbedaan  antara  nilai  Ujian Sekolah  dan  nilai  Ujian  Nasional.  Jika  dilihat dengan  menggunakan  nilai  t  diperoleh  nilai  t hitung  sebesar  46,984  dan  t  tabel  sebesar 1,65993 yang berarti bahwa t hitung lebih besar dari  pada  t  tabel  (46,984  >  1,65993)  sehingga
secara  signifikan  (nyata)  ada  perbedaan  antara nilai  Ujian  Sekolah  dan  nilai  Ujian  Nasional bidang studi matematika di MAN 5 Bireuen.

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang perbedaan  nilai  Ujian  Nasional  dan  Ujian Sekolah  pada  mata  pelajaran  matematika  siswa SMAN  2  Peusangan  dan  MAN  5  Bireuen, terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  nilai Ujian  Nasional  dan  nilai  Ujian  Sekolah. Berdasarkan  uji  t  ( independent  sample  t  test ) dengan  menggunakan SPSS versi  17,  SMAN  2 Peusangan  memperoleh  nilai  t hitung >  t tabel atau 77,751  >  1,65251  pada  signifikan  5%  sehingga H 0 ditolak dan H 1 diterima. Begitu juga di MAN 5 Bireuen  juga  memperoleh  nilai  t hitung >  t tabel atau 46,984  >  1,65993  pada  signifikan  5%  sehingga H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  sehingga  terdapat perbedaan  nilai  Ujian  Nasional  dan  nilai  Ujian Sekolah  pada  mata  pelajaran  matematika  di SMAN 2 Peusangan dan MAN 5 Bireuen

## DAFTAR PUSTAKA
Asrijanty.  (2019).  Hubungan  Akreditasi  Sekolah, Hasil  Ujian  Nasional,  dan  Indeks  Integritas Ujian  Nasional. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayan, 4 (1). (Online), (https://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index. php/jpnk/article/download/732/481/),
diakses 16 Juni 2020
Dwiatmoko, A. (2015). Analisis Statistis Data Nilai Ujian Nasional dan Nilai Sekolah Menengah Atas di Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Ilmiah  Widya  Teknik, 14  (2).  (Online), (https://repository.usd.ac.id/4029/1/2274_an alisis_statistis_data_nilai_ujian_nasi.pdf), diakses 18 Juni 2020
Firmantyo,  T  &  Alsa,  A.  (2016).  Integritas Akademik  dan  Kecemasan  Akademik Dalam  Menghadapi  Ujian  Nasional  Pada
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains
p-ISSN 2721 – 8724 e-ISSN 2722 – 0214 ASIMETRIS VOL 1 (2) OKTOBER 2020: 77 – 81 http://journal.umuslim.ac.id/index.php/asm
Siswa. Jurnal  Penelitian  Psikologi, 1  (1),  1- 11.
Khairani,  A.,  L  &  Ismah.  (2016).  Pengaruh  Model
Pembelajaran  Quantum  Teaching  Tipe Tandur  Diintegrasikan  Dengan  Kartu Tangram Terhadap Hasil Belajar
Matematika  Siswa. Jurnal  Pendidikan Matematika  &  Matematika, 2  (1).  (Online), (https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/article/ download/1642/1394), diakses 16 Juni 2020
Khairunnisa.  (2013). “Pengelompokan  Sekolah Dasar  Berdasarkan  Rata-Rata  Nilai  Ujian Akhir  Sekolah  Berstandar  Nasional  Di Setiap  SD/MI  di  Kota  Yogyakarta Dengan
Menggunakan Metode Hierrarkhi
Clustering”,  Naskah  Seminar  Kerja Praktek, FMIPA, UII Yogyakarta,  (Online), (http://www.academia.edu/4881770/pengel ompokan_sekolah_dasar_berdasarkan_rat arata_nilai_ujian_akhir_sekolah_berstanda r_nasional_di_setiap_sd_mi_di_kota_yogy akarta_dengan_metode_hierrarkhi_clusteri ng, diakses 15 Juni 2020
Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nazihah,  A.  (2016). Perbandingan  Nilai  Ujian Nasional  dan  Nilai  Ujian  Sekolah  pada Mata  Pelajaran  Ekonomi  Antara  Nilai Siswa  di  MAN  11  Jakarta  dan  SMAN  66 Jakarta .  Skripsi. Fakultas  Ilmu  Tarbiyah Dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri Jakarta. Jakarta
Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015, (Online),
(https://www.kopertis7.go.id/uploadperatur an/5.%20PP%20No%2013%20Tahun%20
2015%20Standar%20Nasional%20Pendidi kan.pdf), diakses 16 Juni 2020
Riduwan.  (2015). Belajar  Mudah  Penelitian . Bandung: Alfabeta
Sugiyono, (2010). Metode penelitian pendidikan . Bandung: Alfabeta
Sugiyono,  (2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R & D , Bandung: Alfabeta