## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase

## Model Peran Wirausaha dan Dukungan Sosial Untuk Membentuk Minat Berwirausaha di Kalangan Mahasiswa Fakultas Hukum dan Sosial

## Didit Darmawan
Fakultas Ekonomi, Program Studi Manajemen, Universitas Sunan Giri Surabaya, Surabaya Jl. Brigjen Katamso II, Bandilan, Kedungrejo, Kec. Waru, Kabupaten Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia Email: dr.diditdarmawan@gmail.com
Email Penulis Korespondensi: dr.diditdarmawan@gmail.com
Abstrak −Tingginya tingkat ketergantungan mahasiswa untuk  segera mendapatkan pekerjaan setelah lulus kuliah berdampak pada meningkatnya  angka  pengangguran.  Untuk  itu,  agar  kondisi  yang  terjadi  dapat  segera  teratasi,  diperlukan  minat  berwirausaha  di kalangan mahasiswa. Penelitian ini dilakukan untuk mengamati dan  menganalisis model peran kewirausahaan dan dukungan sosial untuk mewujudkan niat berwirausaha di kalangan mahasiswa. Peneliti memilih mahasiswa  Fakultas Hukum dan Sosial yang sedang kuliah di Universitas Sunan Giri Surabaya untuk menjadi subjek penelitiannya. Lebih khusus lagi, akan ada 100 siswa yang ditetapkan sebagai  sampel  penelitian  dengan  menggunakan  metode  simple  random  sampling.  Data  primer  diperoleh  dari  100  kuesioner  yang dibagikan kepada mahasiswa. Alat analisis yang digunakan adalah dengan menggunakan regresi linier berganda dengan memanfaatkan program SPSS. Dari kajian yang telah dilakukan diperoleh tiga hasil penelitian yaitu: (1) terdapat pengaruh signifikan secara parsial model peran entrepreneur terhadap intensi berwirausaha mahasiswa; (2) terdapat pengaruh signifikan dukungan sosial secara parsial terhadap intensi berwirausaha mahasiswa; (3) terdapat pengaruh yang signifikan secara simultan model peran wirausaha dan dukungan sosial terhadap minat berwirausaha mahasiswa.
Kata Kunci: Model Peran Kewirausahaan; Dukungan Sosial; Niat Kewirausahaan
Abstract −The high level of dependency on students to get a job immediately after graduating from college has an impact on increasing the unemployment rate. For this reason, so that the conditions that occur can be resolved immediately, an interest in entrepreneurship is needed among students. This research was conducted to observe and analyze the  entrepreneurial role model and social support in realizing  entrepreneurial  intentions  among  university  students.  The  researcher  chose  Law  and  Social  Faculty  students  who  were studying at Sunan Giri University in Surabaya to be the research subjects. More specifically, there will be 100 students who  will be selected  as  the  research  sample  using  the  simple  random  sampling  method.  Primary  data  was  obtained  from  100  questionnaires distributed to students. The analytical tool used is multiple linear regression using the SPSS program. From the studies that have been carried out, three research results are obtained, namely: (1) there is a partial significant effect of the entrepreneur's role model on student entrepreneurial intentions; (2) there is a significant effect of social support partially on students' entrepreneurial intentions; (3) there is a significant influence simultaneously on the entrepreneurial role model and social support on students' entrepreneurial interest.
Keywords : Entrepreneurial Role Model; Social Support; Entrepreneurial Intention

## 1. PENDAHULUAN
Kewirausahaan memiliki peran berarti untuk meningkatkan perekonomian suatu negara. Hal ini terbukti bahwa dengan adanya kegiatan berwirausaha, maka telah tercipta suatu inovasi usaha dan penyediaan lapangan kerja (Costa et al., 2016). Dunia bisnis berkembang dengan semakin banyak orang yang terlibat dalam kegiatan kewirausahaan (Wahab et al., 2017; Padma et al., 2018). Kekuatan bisnis telah tumbuh dari sumber pengetahuan dan pengembangan gagasan serta kompetensi berwirausaha (Ahmad et al., 2014; Mahyanalia et al., 2017). Dari bisnis dengan skala kecil hingga cakupan global telah mengalami  proses kebertahanan yang gagal  maupun berhasil melewatinya (Sinambela et  al., 2021; Mardikaningsih & Arifin, 2021). Ide-ide bisnis terus bermunculan dan mendorong kemunculan beragam bisnis baru (Putra, 2022).
Institusi  pendidikan  merupakan  wadah  untuk  mengembangkan  beragam  kompetensi  (Hutomo  et  al.,  2012; Lembong et al., 2015). Salah satunya adalah kewirausahaan. Kegiatan berwirausaha saat ini juga semakin banyak diminati oleh kelompok mahasiswa muda karena mahasiswa memiliki potensi yang menjanjikan untuk meraih keberhasilan (Praag, 2003). Meski pada kelompok mahasiswa masih banyak yang terjebak pada pola konsumtif yang berlebihan (Kurniawan et al., 2021; 2022). Namun, tidak sedikit kelompok mahasiswa yang berperilaku produktif. Wujud kegiatan berwirausaha yang dilakukan mahasiswa juga berbeda-beda karena ada mahasiswa yang secara langsung dapat memproduksi barang, secara mandiri dapat membuka usaha baru, ada yang memulai dengan bergabung menjadi reseller. Perbedaan ini muncul karena kondisi, karakter, latar belakang, motivasi yang tentunya juga tidaklah sama. Dari berbagai perbedaan yang ada menunjukkan  bahwa  mendirikan  suatu  usaha  bukanlah  sesuatu  yang  mudah  (Darmawan  et  al.,  2022).  Namun  dari perbedaan  tersebut  justru  menjadikan  mahasiswa lebih  tangguh  karena  dapat  mengemban  tanggung  jawabnya  sebagai seorang mahasiswa yang harus terus belajar sekaligus menjadi seorang wirausahawan (Edelman et al., 2016). Selain itu terwujudnya keberhasilan mahasiswa berwirausaha juga karena adanya karakter yang melekat pada mahasiswa tersebut seperti bersedia untuk berinovasi, berani menghadapi risiko dan ketidakpastian. Sebagai mahasiswa yang memiliki minat berwirausaha, maka harus berorientasi terhadap masa depan, segala sesuatu yang dibutuhkan ketika berwirausaha juga harus diperhitungkan, dapat menemukan solusi terbaik saat dihadapkan dengan permasalahan berwirausaha. Meski tidak langsung menggeluti sebagai wirausahawan setelah menjadi sarjana, namun status sebagai karyawan pun dapat menjadi tahapan sebelum benar-benar siap menjalaninya (Darmawan, 2016; Mendrika et al., 2021; Darmawan et al., 2020).
Kondisi  yang  terjadi  saat  ini  tentunya  juga  tidak  terlepas  dari  peran  Perguruan  Tinggi.  Perguruan  Tinggi    telah melakukan segala macam upaya untuk mendukung munculnya minat mahasiswa agar  menjadikan berwirausaha sebagai

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
pilihan karir mereka di masa depan (Meoli et al., 2020; Munir et al., 2022) sehingga mereka dapat menjadi mahasiswa yang mandiri  untuk  dapat  memenuhi  kebutuhan  perekonomiannya  (Mardikaningsih  et  al.,  2021).  Upaya  yang  dilakukan diwujudkan dengan berbagai pendidikan dengan program kewirausahaan, memberikan fasilitas yang mendukung (Curran & Stanworth, 1989; Darmawan, 2019). Pendidikan tersebut tidak lain digunakan agar kompetensi mahasiswa lebih unggul, keterampilan yang dimiliki dapat dikembangkan, pengetahuannya juga jauh lebih luas (Aaltio, 2008; Donnellon et al., 2014; Akmal  et  al.,  2015).  Oleh  karena  itu  mewujudkan  minat  berwirausaha  semakin  penting  ketika  membahas  topik  yang berhubungan dengan kewirausahaan dan generasi pemula (Odoardi, 2008; Thompson, 2009; Battistelli & Odoardi, 2016), karena tanpa ada minat, maka tidak akan muncul kegiatan berwirausaha yang sesungguhnya. Minat merupakan kondisi yang dapat    mengalihkan  perhatian  dan  sikap  seseorang  karena  ada  pengalaman  yang  mempengaruhi  tindakan,  tujuan  untuk mencapai sesuatu (Bird, 1988). Menurut Thompson (2009), minat berwirausaha adalah keyakinan individu untuk memilih peran  baru  dalam  dunia  usaha.  Semakin  baik  sikap  terhadap  perilaku  tertentu,  maka  minatnya  untuk  berwirausaha  juga semakin besar (Armitage & Conner, 2001; Mardikaningsih et al., 2020). Minat berwirausaha juga tidak hanya dipengaruhi dengan faktor-faktor yang telah dijelaskan sebelumnya tetapi juga ada faktor lainnya seperti model peran wirausaha (Akerlof & Kranton, 2000; Block et al., 2013) dan dukungan sosial (Fini et al., 2012). Hal ini karena keterlibatan mahasiswa terhadap perilaku tertentu secara terus-menerus juga karena adanya perilaku dan ide orang lain (Ajzen 1991; Akerlof & Kranton, 2000).
Model  peran  wirausaha  merupakan  individu  yang  dapat  mempengaruhi  individu  yang  lain  untuk  mengambil keputusan  penting  yang  berhubungan  dengan  berwirausaha  karena  mereka  secara  tidak  langsung  telah  memberikan inspirasi yang dapat dijadikan contoh (Steele et al., 2013). Model peran wirausaha dapat memberikan motivasi, inspirasi untuk  mendukung  mahasiswa  berwirausaha  (Bosma  et  al.,  2012).  Mahasiswa  juga  dapat  mengembangkan  perilaku berwirausahanya karena ada seseorang yang menjadi panutannya (Chlosta et al., 2012; Mardikaningsih & Putra, 2021). Selain itu Kennedy et al. (2003) juga berpendapat bahwa mahasiswa yang memiliki panutan, maka minat berwirausahanya juga  semakin  besar  jika  dibandingkan  dengan  mahasiswa  yang  tidak  memiliki  panutan.  Dengan  adanya  panutan  yang diteladani  mahasiswa, maka dapat  memberikan pengalaman nyata bahwa mereka juga memiliki efikasi diri  yang kuat (Quimby  & DeSantis, 2006). Selain itu mahasiswa juga lebih percaya diri untuk memulai usaha karena adanya model peran wirausaha (Sorenson & Audia, 2000). Rasa percaya diri mahasiswa muncul karena mereka telah mengamati bahwa model peran wirausaha yang dianutnya dapat membantu mahasiswa untuk mengambil keputusan tentang karir mereka dengan tepat (Hackett & Betz, 1981). Model peran wirausaha juga dapat mempromosikan pengetahuan yang dimilikinya sehingga  mahasiswa  lebih  memiliki  akses  informasi  yang  dibutuhkan  (Davidsson  &  Wiklund  1997;  Mueller,  2006). Bentuk promosi yang dilakukan juga harus memberikan pesan dan informasi yang aktual sehingga dapat diterima dengan baik  oleh  mahasiswa  (Laviolette  et  al.,  2012).  Menanggapi  hal  ini,  maka  model  peran  berwirausaha  merupakan pendekatan efektif untuk mengamati situasi kewirausahaan yang berbeda sehingga dapat memperkuat persepsi mahasiswa tentang kemampuan yang dibutuhkan untuk menghadapi segala tantangan (Wood & Bandura, 1989) serta memperkuat efikasi dirinya (Scherer et al., 1989 a ; 1989 b ). Selain itu mahasiswa akan menemukan jati dirinya (Ibarra, 1999; Gibson, 2003) yang pada akhirnya dapat digunakan untuk mengetahui potensi yang dimilikinya (Alsos et al., 2016).
Dukungan  sosial  juga  menjadi  faktor  lain  yang  mewujudkan  minat  berwirausaha  (Carr  &  Sequeira,  2007).
Shepherd dan Krueger (2002) juga mendukung pernyataan sebelumnya bahwa minat berwirausaha mahasiswa biasanya muncul karena memperoleh dukungan dari  lingkungan terdekat  mereka (teman sebaya, keluarga). Sarafino  dan Smith (2014) memberikan penjelasan bahwa dukungan sosial dapat memberikan rasa  nyaman dan dapat membantu mahasiswa untuk menentukan tindakannya. Dukungan sosial diberikan agar dapat memberikan perlindungan dalam bentuk dukungan moril,  materi  yang  diberikan  kepada  seseorang  ketika  memilih  berwirausaha  (Wortman  &  Dunkel-Schetter,  1987). Dukungan sosial dapat membantu mahasiswa untuk lebih percaya diri (Sahban et al., 2005; Issalillah et al., 2021). Jenssen dan Greve (2002) menyatakan bahwa ketika berwirausaha mahasiswa membutuhkan dukungan sosial yang lebih tinggi. Pernyataan  sebelumnya  juga  didukung  dengan  Moorthy  dan  Annamalah  (2014)  bahwa  mahasiswa  yang  memperoleh dukungan sosial yang tinggi akan lebih mudah untuk meraih keberhasilan ketika berwirausaha. Menurut Backman  dan Smith  (2000)  dukungan  sosial  juga  merupakan  wujud  kepercayaan  yang  dibentuk  berdasarkan  kerja  sama  dengan lingkungan sosial atau juga dapat disebut dengan bentuk sumber daya potensial yang berasal dari berbagai pihak (Baron, 2000). Dukungan sosial juga dapat diberikan dalam bentuk verbal atau non verbal sehingga dapat berdampak pada kondisi emosional  mahasiswa  yang  jauh  lebih  baik  (Ganster  et  al.,  1986).  Dukungan  sosial  akan  dirasakan  sepenuhnya  oleh mahasiswa bila orang-orang terdekat mereka terbukti dapat diandalkan ketika dibutuhkan dan dukungan yang diberikan juga memberikan kepuasan dalam hal terpenuhinya apa yang dibutuhkan (Sarason et al., 2000). Oleh karena itu ketika mahasiswa memperoleh dukungan sosial, maka mereka merasa jauh lebih berharga dan memiliki keyakinan bahwa ketika nanti mereka memilih untuk berwirausaha, mereka tetap akan diterima oleh lingkungan sosialnya.
Bagi sebagian mahasiswa memutuskan memilih berkarir di dunia wirausaha bukanlah sesuatu yang mudah karena mereka  cenderung  didominasi  oleh  keinginan  untuk  memperoleh  pekerjaan  yang  memang  sesuai  dengan  latar  belakang pendidikan yang telah ditempuh selama di Perguruan Tinggi. Selain itu mahasiswa memiliki pandangan bahwa berwirausaha seharusnya dapat dijadikan usaha sampingan bukan menjadi pekerjaan utama karena mereka dapat memulainya kapan saja tanpa ada tuntutan dari pihak lain, melakukan manajemen yang dirasa paling cocok dengan kebutuhan dan keinginannya. Oleh  karena  itu  peran  Perguruan  Tinggi  sangat  dibutuhkan  untuk  memberikan  pendampingan  kepada  mahasiswa  agar mereka memperoleh bentuk dukungan yang lebih bermakna. Dengan demikian, penelitian ini bermaksud untuk mengamati model peran wirausaha dan dukungan sosial untuk mewujudkan minat berwirausaha di kalangan mahasiswa.

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengamati  dan  menganalisis  model  peran  wirausaha  dan  dukungan  sosial  untuk mewujudkan minat berwirausaha di kalangan mahasiswa. Peneliti memilih mahasiswa yang ada di Universitas Sunan Giri Surabaya Fakultas Hukum dan Sosial untuk dijadikan subjek penelitiannya. Lebih spesifik akan ada 100 mahasiswa yang ditetapkan sebagai sampel penelitian dengan metode simple random sampling. Data primer diperoleh dari 100 kuesioner yang telah disebarkan kepada mahasiswa yang kemudian akan diberi tanggapan sesuai dengan keyakinan dan persepsi mereka. Tanggapan yang diberikan juga akan dijaga identitas dan kerahasiaannya. Selain itu persepsi mahasiswa terhadap variabel yang diteliti akan diukur menggunakan Skala likert 1-8. Dari total 100 kuesioner ternyata hanya 85 kuesioner saja yang dinyatakan memenuhi syarat untuk dapat dianalisis dan sisanya sebanyak 15 kuesioner dinyatakan gagal. Alat analisis yang digunakan yaitu dengan menggunakan regresi linier berganda dengan memanfaatkan program SPSS.
Berikut  ini  akan  disebutkan  indikator  yang  membentuk  masing-masing  variabel  di  penelitian  ini:  (1)  indikator variabel model peran berwirausaha terdiri dari empat indikator yaitu dapat memberikan inspirasi, memiliki keterampilan, perilakunya dapat  diteladani, dapat  memberikan motivasi. Indikator ini berasal  dari  pendapat  Bosma et  al. (2012);  (2) variabel dukungan sosial dengan lima indikator berdasarkan pendapat dari Sarafino dan Smith (2014). Indikator tersebut terdiri  dari  dukungan  emosional  yang  diwujudkan  dengan  memiliki  empati,  memberikan  perhatian  dan  rasa  peduli, dukungan dalam bentuk apresiasi yang diwujudkan dengan mendukung ide orang lain, dukungan materi yang diwujudkan dengan membantu menyelesaikan masalah, dukungan informasi yang diwujudkan dengan memberikan saran, nasihat dan bimbingan,  dukungan  komunitas  sosial  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  kerja  sama;  (3)  variabel  minat  berwirausaha memiliki indikator sebanyak tiga hal yang mendasarinya. Indikator tersebut berdasarkan pendapat dari Rakib (2015)  di mana indikatornya adalah memiliki motivasi agar kebutuhannya terpenuhi, ingin memperoleh pengalaman yang berasal dari hasil interaksi dengan lingkungan, merasa yakin dan senang untuk mencapai tujuan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Ada 85 responden yang menjadi sampel di penelitian ini. Ada 28 dari semester delapan; Ada 25 dari semester enam; dan 32 dari semester empat. Mereka semua terdiri dari 48 pria dan 35 wanita. Dengan usia berkisar antara 19 – 25 tahun. Dari 85 kuesioner yang berhasil terjawab dan telah memenuhi syarat, maka dapat dilanjutkan ke tahap uji validitas dan uji reliabilitas data. Setelah uji ini berhasil dibuktikan, maka tahap selanjutnya adalah uji regresi linier berganda. Hasil uji validitas,  reliabilitas,  regresi  linier  berganda  akan  ditampilkan  menggunakan  Tabel  yang  selanjutnya  akan  diberi penjelasan untuk hasilnya.
Tabel 1. Uji Validitas No Variabel Item Pernyataan Pernyataan corrected item total correlation 1 Model peran wirausaha (X.1) X1.1 Kesuksesan para pengusaha telah memberikan inspirasi bagi saya 0,757 X1.2 Orang-orang sukses pasti memiliki keterampilan tertentu hingga membuatnya sukses 0,782 X1.3 Para pengusaha sukses memiliki perilaku yang dapat diteladani 0,715 X1.4 Kesuksesan orang-orang hebat dapat memberikan motivasi saya untuk menjadi sosok yang lebih baik 0,698 2 Dukungan sosial (X.2) X2.1 Orang-orang yang peduli dengan masa depan saya telah menunjukkan dukungan bagi saya 0,756 X2.2 Orang-orang di lingkungan saya telah memberikan perhatian kepada saya 0,774 X2.3 Gagasan saya untuk menjadi lebih baik selalu mendapat dukungan dari keluarga saya 0,749 X2.4 Keluarga saya selalu mendukung secara materi 0,686 X2.5 Teman-teman saya selalu memberikan dukungan kepada saya 0,783 X2.6 Teman-teman saya selalu menjadi penyemangat agar saya menjadi lebih baik 0,686 3 Minat berwirausaha (Y) Y1.1 Saya memiliki motivasi untuk memiliki kehidupan ekonomi yang tercukupi di masa depan 0,799 Y1.2 Saya ingin memiliki pengalaman yang baik yang saya peroleh dari hasil interaksi dengan lingkungan 0,805 Y1.3 Saya merasa yakin mencapai masa depan yang lebih baik 0,739

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
No Variabel Item Pernyataan Pernyataan corrected item total correlation Y1.4 Saya selalu antusias untuk mencapai tujuan hidup saya 0,688 Y1.5 Saya ingin menjadi pengusaha sukses 0,872 Y1.6 Saya akan selalu belajar sebagai bekal menjadi pengusaha 0,743
Seperti  yang  dapat  diamati  dari  Tabel  1  bahwa  nilai  corrected  item  total  correlation  menghasilkan  nilai  yang ternyata lebih besar dari  0.30. Nilai yang dihasilkan dapat  menjadi  bukti bahwa semua butir pernyataan yang disusun pada  kuesioner  memang  valid  sehingga  dapat  digunakan  untuk  menganalisis  data  selanjutnya.  Selanjutnya  untuk  uji reliabilitas akan ditampilkan pada Tabel 2 di bawah ini.
Tabel 2. Uji Reliabilitas Variables Cronbach’s Alpha Status Model peran wirausaha (X.1) 0,736 Reliabel Dukungan sosial (X.2) 0,745 Reliabel Minat berwirausha (Y) 0,792 Reliabel
Seperti  yang  dapat  diamati  dari  Tabel  2  bahwa  uji  reliabilitas  menggunakan  ketetapan  berdasarkan  nilai Cronbach’s Alpha. Dari Tabel 2 membuktikan bahwa memiliki nilai Cronbach’s Alpha untuk masing-masing variabelnya yaitu  0,736  untuk  nilai  variabel  model  peran  wirausaha,  sebesar  0,745  untuk  nilai  yang  dihasilkan variabel  dukungan sosial dan nilai Cronbach’s Alpha untuk minat berwirausaha adalah 0,792. Nilai yang dihasilkan membuktikan bahwa hasilnya memang lebih besar dari 0.60 sehingga ketentuan uji reliabilitas telah terpenuhi. Untuk tahap selanjutnya adalah membuktikan  bahwa  variabel  bebas  yang  sedang  diteliti  (model  peran  wirausaha  dan  dukungan  sosial)  dapat mempengaruhi variabel terikatnya (minat berwirausaha mahasiswa) sehingga digunakan analisis regresi linier berganda seperti yang dapat diamati melalui Tabel 3 di bawah ini.
Tabel 3. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda
Model
Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients
t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1  (Constant) 24.000 3.797 6.320  .000 X.1 5.394 .820 .473  6.575  .000 .539 1.857 X.2 5.193 .768 .486  6.761  .000 .539 1.857
Dari Tabel 3 diketahui bahwa nilai yang dihasilkan yaitu sebesar ......Dari nilai tersebut, maka model regresinya ditulis dengan persamaan Y= 24 + 5,394X.1 + 5,193X.2 + e. Persamaan yang terbentuk membuktikan bahwa memang benar secara parsial variabel bebas model peran wirausaha dan dukungan sosial dapat memberikan pengaruh terhadap minat  berwirausaha mahasiswa. Untuk variabel  dominannya yaitu variabel  model peran wirausaha.  Setelah uji parsial berhasil dibuktikan, maka selanjutnya adalah uji simultan yang akan ditampilkan melalui Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Uji F Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 12760.380 2 6380.190 138.638 .000 b Residual 3773.668 82 46.020 Total 16534.047 84
Seperti yang dapat diamati dari Tabel 4 bahwa nilai yang dihasilkan untuk F-hitungnya adalah 138,638 dengan nilai signifikansi 0,000. Nilai yang dihasilkan terbukti masih lebih kecil dari 0.05 sehingga dapat dinyatakan bahwa model peran  wirausaha  dan  dukungan  sosial  secara  simultan  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  minat  berwirausaha. Selanjutnya adalah nilai koefisien determinasi.
Tabel 5. Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson 1 .879 a .772 .766 6.784 1.729
Seperti yang dapat diamati dari Tabel 5 masing-masing nilainya untuk R adalah 0,879, R Square sebesar 0,772. Nilai ini mengandung makna bahwa model peran wirausaha dan dukungan sosial telah memberikan kontribusinya sebesar 77,2% untuk membentuk variabel minat berwirausaha mahasiswa dan masih ada nilai yang tersisa sebesar 22,8 %. Nilai yang  tersisa menunjukkan bahwa minat  berwirausaha masih  dapat  dipengaruhi  oleh variabel  bebas yang lainnya yang tidak dibahas di penelitian ini.
Penelitian ini memberikan dua hasil penelitian sebagaimana akan dijelaskan seperti berikut. Variabel model peran wirausaha  secara  parsial  dan  signifikan  dapat  memberikan  pengaruh  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa.  Hasil

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
penelitian pertama juga diperkuat dengan beberapa hasil penelitian yang mendukung seperti penelitian yang dilakukan oleh Van et al. (2006); Mungai dan Velamuri (2011); Urbano et al. (2011); Zapkau et al. (2015). Hasil ini mengindikasikan bahwa  semakin  mahasiswa  terpapar  oleh  faktor-faktor  yang  terkait  dengan  model  peran  wirausaha,  maka  minatnya terhadap kegiatan berwirausaha juga semakin besar (Hite & Hesterly , 2001). Mahasiswa memerlukan panutan sebagai inspirasi mereka dan hal ini biasanya dapat muncul dari komunikasi di kelompok referensi (Chen et al., 2015; Ali et al., 2022). Dengan adanya model peran wirausaha, maka tidak hanya memberikan keuntungan bagi mahasiswa tetapi juga bagi  Perguruan  Tinggi  karena  Perguruan  Tinggi  telah  berhasil  memberikan  berbagai  bentuk  dukungan  yang  selalu diupayakan  secara  maksimal.  Upaya  ini  tidak  lain  karena  adanya  berbagai  kegiatan  yang  melibatkan  model  peran wirausaha untuk memberikan saran berdasarkan pengalamannya, dapat menjadi pembimbing bagi mahasiswa, melakukan observasi  dan  diskusi  yang  pada  akhirnya  dapat  memperkuat  minat  mahasiswa  untuk    berwirausaha  (Issalillah  & Kurniawan,  2021).  Oleh  karena  itu  penting  bagi  Perguruan  Tinggi  untuk  tidak  hanya  mengandalkan  pendidikan kewirausahaan  yang  telah  terprogram  dengan  baik  tetapi  juga  harus  melibatkan  model  peran  yang  berkualitas,  model peran wirausaha yang sukses dan model peran wirausaha yang tidak sukses. Hal ini digunakan agar memberikan gambaran yang lebih realistis bahwa dalam dunia berwirausaha ada kegagalan dan kesuksesan dan hal ini sudah biasa terjadi. Dari sinilah mahasiswa nantinya dapat belajar dan memperoleh pengetahuan untuk mengambil tindakan yang tepat sehingga dapat digunakan untuk mendukung mahasiswa untuk lebih sukses serta terhindar dari kegagalan yang sama sekali tidak pernah  diharapkan.  Selain  itu  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mengikuti  kursus  kewirausahaan sehingga mereka akan memperoleh manfaat yang berarti karena telah belajar dan berinteraksi  secara langsung dengan model peran wirausaha (Darmawan & Hariani, 2020). Dari hal tersebut, maka mahasiswa ke depannya dapat lebih mandiri karena dapat mewujudkan dan mengelola usahanya sendiri serta selalu siap untuk menghadapi dunia berwirausaha yang kompetitif dan menantang.
Variabel  dukungan  sosial  secara  parsial  juga  mempengaruhi  minat  berwirausaha  mahasiswa  secara  signifikan. Hasil penelitian kedua juga diperkuat dengan beberapa hasil penelitian yag mendukung seperti penelitian yang dilakukan oleh Lee dan Wong (2004); Pruett et al. (2009); Ching et al. (2018); Acuña-Duran et al. (2021). Hasil ini mengindikasikan bahwa  semakin  besar  dukungan  sosial  yang  diterima  mahasiswa,  maka  minat  berwirausaha  mahasiswa  juga  ikut meningkat.  Antusiasme  mahasiswa  untuk  berwirausaha  harus  dikembangkan  melalui  dukungan  lingkungan  sekitar (Infante, 2022;  Nurmalasari, 2022).  Dengan adanya dukungan sosial, maka dapat  memicu semangat  untuk  melakukan kegiatan  berwirausaha  dan  ketika  mahasiswa  menghadapi  permasalahan  mereka  tidak  mudah  menyerah  karena mahasiswa  yakin  kondisi  tersebut  dapat  dilalui  karena  adanya  dukungan  dari  orang-orang  terdekatnya  (Issalillah  & Khayru,  2021; Irfan  &  Hariani,  2021;  Halizah,  2022).  Kegiatan  berwirausaha  adalah  hal  yang  memerlukan  dukungan karena  ini  tidaklah  mudah  (Mardikaningsih  et  al.,  2022).  Oleh  karena  itu  dukungan  yang  pertama  kali  dibutuhkan mahasiswa  yaitu  berasal  dari  lingkungan  terdekat  mereka  seperti  keluarga  (Djazilan,  2022;  Ernawati  et  al.,  2022). Lingkungan inilah yang menjadi dasar terbentuknya kepribadian, karakter, daya  kreativitas, rasa tanggung jawab yang melekat pada mahasiswa (Khayru et al., 2021). Selain itu penting bagi Perguruan Tinggi untuk mengidentifikasi apakah bentuk  dukungan  dalam  hal  pendidikan  kewirausahaan  telah  diaplikasikan  secara  efektif  karena  dalam  pendidikan kewirausahaan yang efektif harus dapat mewujudkan pola pikir mahasiswa yang mengedepankan jiwa berwirausaha serta menjadikan mahasiswa untuk lebih memiliki rasa percaya diri.

## 4. KESIMPULAN
Dari studi yang telah dilakukan, maka diperoleh tiga hasil penelitiannya yaitu: (1) ada pengaruh parsial yang signifikan dari model peran wirausaha terhadap minat berwirausaha di kalangan mahasiswa; (2) ada pengaruh parsial yang signifikan dari  dukungan sosial terhadap minat  berwirausaha di  kalangan mahasiswa;  (3) ada pengaruh simultan yang signifikan dari model peran wirausaha dan dukungan sosial terhadap minat berwirausaha di kalangan mahasiswa. Untuk itu beberapa saran yang dapat disampaikan adalah bagi mahasiswa hendaknya tidak hanya berminat berwirausaha tetapi harus segera mewujudkan minatnya dengan penuh semangat, berdaya saing dan lebih kreatif sehingga lebih berani untuk memulai atau mendirikan usaha baru. Selain itu agar keterampilan berwirausaha mahasiswa jauh lebih berkembang, maka mahasiswa harus bersedia untuk meningkatkan pengetahuan dan pengalamannya secara konsisten dengan cara lebih aktif mengikuti berbagai  seminar  dan  bergabung  dengan  komunitas  yang  berkaitan  dengan  kegiatan  berwirausaha.  Selanjutnya  bagi Perguruan Tinggi juga harus dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswanya dalam hal berwirausaha dengan cara memberikan pelatihan asertif. Dari pelatihan asertif, maka dapat memberikan bantuan kepada mahasiswa yang masih sulit memunculkan rasa percaya dirinya agar lebih berani menerima tanggung jawab baru serta tetap berusaha untuk mencapai apa yang telah direncanakan sebelumnya. Pelatihan asertif ini juga membutuhkan sistem pendampingan yang dilakukan oleh  tenaga  pengajar  yang  ahli  di  bidangnya.  Untuk  penelitian  yang  dilakukan  di  waktu  mendatang  disarankan  untuk dapat  menambah  beberapa  variabel  lainnya  yang  masih  relevan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  dan  dapat memperbanyak jumlah sampel penelitiannya sehingga karakteristik demografinya dapat dianalisis lebih lanjut.

## REFERENCES
Aaltio,  I.  (2008).  Management  Education  as  an  Identity  Construction:  The  Case  of  Estonia  and  its  Transition  Economy  Background. International Journal of Entrepreneurship and Small Business, 5(1), 83-99.

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
Acuña-Duran E, D. Pradenas-Wilson, J.C. Oyanedel, & R. Jalon-Gardella. (2021). Entrepreneurial Intention and Perceived Social Support From Academics-Scientists at Chilean Universities. Frontiers in Psychology, 12, 1-14.
Ahmad, N., Z. Yue, R. Saeed, D. Darmawan, M. Jaykumar & A. A. Mohamed. (2014). Effective Implementation of Strategic Plans and Actions in Modern Corporate Management. The Business & Management Review, 4(2), 295-312.
Ajzen, I. (1991). The Theory of Planned Behaviour. Organisation Behavior Human Decision Process, 50(2), 179–211. Akerlof, G. A, R.E. Kranton. (2000). Economics And Identity. Quarterly Journal of Economics, 115(3), 715–753. Akmal, D. Kurniawan, D. Darmawan & A. Wardani. (2015). Manajemen Pendidikan, IntiPresindo Pustaka, Bandung. Ali, R.,  F. R. M. Wahyu, D. Darmawan, E. Retnowati, & U. P. Lestari. (2022). Effect of Electronic Word of Mouth, Perceived Service Quality and Perceived Usefulness on Alibaba's Customer Commitment, Journal of Business and Economics Research, 3(2), 232-237.
Alsos, G. A., T.H. Clausen, U. Hytti, & S. Solvoll. (2016). Entrepreneurs’ Social Identity and the Preference of Causal and Effectual Behaviours in Start-Up Processes. Entrepreneurship and Regional Development, 28(3-4), 234-258.
Armitage, C. J, & M. Conner. (2001). Efficacy of the Theory of Planned Behaviour: a meta-analytic review. Br. J. Soc. Psychol, 40, 471. Backman, E. V, & S.R. Smith. (2000). Healthy Organizations, Unhealthy Communities? Nonprofit Management and Leadership, 10(4), 355–373. Baron, J. (2000). Thinking and Deciding. Cambridge University Press.
Battistelli, A, & C. Odoardi. (2016). La Psicologia Dell'Imprenditorialità. In: Argentero P, Cortese CG, editors. Psicologia del lavoro. Milano:
Raffaello Cortina Editore, 373-398.
Bird, B. J. (1988). Implementing Entrepreneurial Ideas: the case for intention. Academy Management Review, 13(3), 442-453. Block, J. H, L. Hoogerheide, & R. Thurik. (2013) Education and Entrepreneurial Choice: an instrumental variables analysis. International Small Business Journal, 31(1), 23–33.
Bosma, N., J. Hessels, V. Schutjens, M. Van Praag, & I. Verheul. (2012). Entrepreneurship and Role Models. Journal of Economic Psychology, 33, 410-424.
Carr, J. C., & J.M. Sequeira. (2007). Prior Family Business Exposure as Intergenerational Influence and entrepreneurial intent: A theory of planned behavior approach. Journal of  Business Research, 60(10), 1090–1098.
Chen, R., F. D. Delli, O. R. Isma, D. Darmawan & F. Delinger. (2015). Consequences of Word of Mouth from the Perspective of WOM Senders, Journal of Marketing Management, 31(9), 1018-1039.
Ching, Ip, S. Wu, H. Liu, & C. Liang. (2018). Social Entrepreneurial Intentions of Students from Hongkong. The Journal of Entrepreneurship, 27(1), 47-64.
Chlosta, S., H. Patzelt, S.B. Klein, & C. Dormann. (2012). Parental Role Models and the Decision to Become Self-Employed: The Moderating Effect of Personality. Small Business Economics, 38, 121-138.
Costa, S. F., A. Caetano, & S.C. Santos. (2016). Entrepreneurship as a Career Option: do temporary workers have the competencies, intention and willingness to become entrepreneurs? The Journal of Entrepreneurship, 25(2), 129–154.
Curran,  J.,  &  J.  Stanworth.  (1989).  Education  and  Training  for  Enterprise:  problems  of  classification,  evaluation,  policy  and  research. International Small Business Journal, 7(2), 11–22
Darmawan, D. (2016). Pengaruh Keterlibatan Kerja dan Sikap Profesionalisme terhadap Intensi Berwirausaha, Management & Accounting Research Journal, 1(1), 22-29.
Darmawan, D. (2019). Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Efikasi Diri terhadap Intensi Berwirausaha, Ekonomi, Keuangan, Investasi dan Syariah, 1(1), 16-21.
Darmawan, D. (2019). Profesionalisme, Motivasi Berprestasi, Komitmen Organisasi dan Pengaruhnya terhadap Intensi Berwirausaha, Ekuitas, Jurnal Ekonomi dan Keuangan, 3(3), 344-364.
Darmawan, D., R. Mardikaningsih, E. A. Sinambela, S. Arifin, A.R. Putra, M. Hariani, M. Irfan, Y.R. Al Hakim, & F. Issalillah. (2020). The Quality of Human Resources, Job Performance and Employee Loyalty, International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(3), 2580-2592.
Darmawan, D & M. Hariani. (2020). Pengantar Kewirausahaan. Metromedia, Surabaya.
Darmawan, D., S. N. Halizah, E. A. Sinambela, & R. Mardikaningsih. (2022). Persepsi Pedagang Kaki Lima Terhadap Kredit Usaha Rakyat, Jurnal Ekombis, 8(2), 175-181.
Davidsson, P, & J. Wiklund. (1997). Values, Beliefs and Regional Variations in New Firm Formation Rates. Journal Economic Psychology, 18(2–3), 179–199.
Djazilan, M. S. & D. Darmawan. (2022). Entrepreneurship Education and Family Support: The Determinants that Appear Entrepreneurship Interest for Students, International Journal of Service Science, Management, Engineering, and Technology, 1(2), 26 – 30
Donnellon, A., S. Ollila, & K.W. Middleton. (2014). Constructing Entrepreneurial Identity in Entrepreneurship Education. The International Journal of Management Education, 12, 490-499.
Edelman, L. F., T. Manolova., G. Shirokova, & T. Tsukanova. (2016). The Impact of Family Support on Young Entrepreneurs’ Start-Up Activities. Journal of Business Venturing, 31(4), 428–448
Ernawati, E., R. Mardikaningsih, D. Darmawan, E.A. Sinambela. (2022). Pengembangan Keunggulan Kompetitif UMKM Melalui Strategi Orientasi Pasar dan Inovasi Produk. Jurnal Industri Kreatif dan Kewirausahaan, 5 (2).
Ernawati, E. A. Sinambela, Cici, R. J. Silviana, R. N. Azizah & S. Naudalia. (2022). The Effect of Social Support and Extraversion Personality on Entrepreneurial Interest in Students, Journal of Social Science Studies, 2(2), 39 – 44.
Fini, R., R. Grimaldi, G.L. Marzocchi, & M. Sobrero. (2012). The Determinants of Corporate Entrepreneurial Intention within Small and Newly Established Firms. Entrepreneurship Theory Practice, 36, 387–414.
Ganster D.C, M.R. Fusilier, & B.T. Mayes. (1986). Role of Social Support in the Experience of Stress at Work. J Appl Psychol, 71(1), 102-10.
Gibson,  D.  E.  (2003).  Developing  the  Professional  Self-Concept:  Role  Model  Construals  in  Early,  Middle,  and  Late  Career  Stages.
Organization Science,14(5), 591-610.
Hackett, G, & N.E. Betz. (1981). A Self-Efficacy Approach to the Career Development of Women. Journal Vocational Behavior. 18(3), 326–339 Halizah, S. N. & D. Darmawan. (2022). Development Entrepreneurship Intention as an Effort to Improve the Level of the Consumer Household Economy, Bulletin of Science, Technology and Society, 1(1), 30-34.
Hite, J. M., & Hesterly, W. S. (2001). The Evolution of Firm Networks: from emergence to early growth of the firm. Strat. Managament Journal, 22, 275–286.
Hutomo, S., D. Akhmal, D. Darmawan & Yuliana. (2012). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Addar Press, Jakarta. Ibarra, H. (1999). Provisional Selves: Experimenting with Image and Identity in Professional Adaptation. Administrative Science Quarterly,
44(4), 764-791.

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
Infante, A. & R. Mardikaningsih. (2022). The Potential of social media as a Means of Online Business Promotion, Journal of Social Science Studies, 2(2), 45-49.
Irfan, M. & M. Hariani. (2021). Minat Peserta Didik Melanjutkan Pendidikan ke Perguruan Tinggi ditinjau dari Status Ekonomi Orang Tua dan Motivasi Diri, Jurnal Pendidikan, Penelitian dan Pengabdian Masyarakat, 1(1), 47 – 56.
Issalillah, F., R. K. Khayru., D. Darmawan & M. W. Amri. (2021). Hubungan Modal Sosial, Modal Psikologi, Modal Diri Karyawan dan Stres Kerja. Jurnal Baruna Horizon, 4(2), 84-88.
Issalillah, F. & Y. Kurniawan. (2021). Modal Psikologis dan Intensi Berwirausaha: Potensi Kewirausahaan Ditinjau Dari Kekuatan Mental, Jurnal Manajemen, Bisnis, dan Kewirausahaan, 1(1), 27-38.
Issalillah, F. & R. K. Khayru. (2021). Stress and Reference Group Contribution to Achievement Motivation of Student, Studi Ilmu Sosial Indonesia, 1(1), 13-28
Jenssen, J. I. & A. Greve (2002). "Does the degree of redundancy in social networks influence the success of business start-ups? International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 8(5), 254-267.
Kennedy, J, J. Drennan, P. Renfrow, & B. Watson. (2003). The Influence of Role Models on Students’ Entrepreneurial Intentions. Queensland Review, 10 (1), 37-52.
Khayru,  R.K.,  Nichen,  A  Chairunnas,  Safaruddin,  &  M.  Tahir.  (2021).  Study  on  The  Relationship  Between  Social  Support  and Entrepreneurship Intention Experienced by Adolescents, Journal of Social Science Studies, 1(2), 47-51.
Kurniawan, Y., E. Retnowati, D. Darmawan, N. S. Wisnujati & A. Hardianingsih. (2021). The Influence of Economic Income Level  and Knowledge on Students' Consumption Level, Journal of Science, Technology and Society, 2(1), 25-34.
Kurniawan, Y., A. S. Lee, R. K. Khayru, & M. Hariani. (2022). Social Media, Impact on Student Learning Behavior, Bulletin of Science, Technology and Society, 1(1), 15-21.
Laviolette,  Em,  Mr.  Lefebvre,  &  O.  Brunel.  (2012).  The  Impact  of  Story  Bound  Entrepreneurial  Role  Models  on  Self-Efficacy  and Entrepreneurial Intention. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research, 18(6), 720-742
Lee, S. H., & P.K. Wong. (2004). An Exploratory Study of Technopreneurial Intentions: A career anchor perspective. Journal of Business Venturing, 19(1), 7–28.
Lembong, D., S. Hutomo & D. Darmawan. (2015). Komunikasi Pendidikan, IntiPresindo Pustaka, Bandung.
Mahyanalia, R., K. S. Siagian, D. Darmawan, A. Gunawan & S. Arum. (2017). Job Insecurity and an Integrative Review for Future Research,
Journal of Management, 43(6), 1911–1939.
Mardikaningsih,  R.,  E.  A.  Sinambela,  D.  Darmawan  &  D.  Nurmalasari.  (2020).  Perilaku  Konsumtif  dan  Minat  Hubungan  Mahasiswa Menggunakan Jasa Pinjaman Online. Jurnal Simki Pedagogia, 3(6), 98-110.
Mardikaningsih, R., & A. R. Putra. (2021). Minat Berwirausaha Mahasiswa Ditinjau dari Konsep Diri. Jurnal Pendidikan, Sosial, Budaya (IDEAS), 7(3), 173-178.
Mardikaningsih,  R.,  E.  A.  Sinambela,  D.  Darmawan  &  S.N.  Halizah.  (2021).  Hubungan  Perilaku  Produktif  dan  Minat  Mahasiswa Berwirausaha. Jurnal Manajemen, Bisnis, dan Kewirausahaan, 1(1), 121-130.
Mardikaningsih, R & S. Arifin. (2021). Study on Education Level and Consequences of Licensing and Interest in Making Small Business Licensing, Journal of Social Science Studies, 1(1), 19-24.
Mardikaningsih, R., E. I. Azizah, N. N. Putri, M. N. Alfan, M. M. D. H. Rudiansyah. (2022). Business Survival: Competence of Micro, Small and Medium Enterprises, Journal of Social Science Studies, 2(1), 1 – 4.
Mardikaningsih, R., E. A. Sinambela, E. Retnowati, D. Darmawan & A.R. Putra. (2022). Strategi Pengembangan Usahatani Buah Naga di Kecamatan Lawang Kabupaten Malang. Jurnal Manajemen, Bisnis Dan Kewirausahaan, 2(1), 21–32.
Mendrika, V., D. Darmawan, T.S. Anjanarko, Jahroni, M. Shaleh, & B. Handayani. (2021). The Effectiveness of the Work from Home (WFH) Program during the Covid-19 Pandemic, Journal of Social Science Studies, 1(2), 44-46.
Meoli,  A.,  R.  Fini.,  M.  Sobrero,  &  J.  Wiklund.  (2020).  How  Entrepreneurial  Intentions  Influence  Entrepreneurial  Career  Choices:  The moderating influence of social context. Journal of Business Venturing, 35(3), 105982.
Moorthy, R., & S. Annamalah. (2014). Consumers’ Perceptions Towards Motivational Intentions of Social Entrepreneurs in Malaysia. Review of Integrative Business and Economics Research, 3(1), 257.
Mueller, P. (2006). Entrepreneurship in the Region: breeding ground for nascent entrepreneurs? Small Business Economic, 27(1), 41–58
Mungai, E., & S.R. Velamuri. (2011). Parental Entrepreneurial Role Model Influence on Male Offspring: Is it always positive and when does it occur? Entrepreneurship Theory and Practice, 35(2), 337–357.
Munir, M., E. A. Sinambela, S. N. Halizah, R. K. Khayru, V. Mendrika. (2022). Review of Vocational Education Curriculum in the Fourth Industrial Revolution and Contribution to Rural Development, Journal of Social Science Studies, 2(1), 5 – 8.
Nurmalasari,  D.  &  R.  Mardikaningsih.  (2022).  Utilization  of  Waste  Paper  Through  Recycling  and  Entrepreneurial  Spirit  Development, International Journal of Service Science, Management, Engineering, and Technology, 1(2), 35 – 37.
Odoardi, C. (2008). La Scelta Imprenditoriale Nella Ricerca in Psicologia [Entrepreneurial choice in psychology research]. Giornale Italiano di Psicologia dell'Orientamento, 9(1), 3-4.
Padma, A., N. Aisyah, D. Darmawan, I.A. Azmi & A. R. Putra. (2018). Contingency Approach to Strategies for Service Firms, Business Research, 7(2), 178-189.
Praag, V. M. C. (2003). Business Survival and Success of Young Small Business Owners. Tinbergen Institite Discussion Paper, 3, 03-050.
Pruett, M, R. Shinnar, B. Toney, F. Llopis, & J. Fox. (2009). Explaining Entrepreneurial Intentions of University Students: a cross-cultural study. Int J Entrep Behav Res, 15(6), 571-594.
Putra, A. R., Ernawati, Jahroni, T.S. Anjanarko, & E. Retnowati. (2022). Creative Economy Development Efforts in Culinary Business, Journal of Social Science Studies, 2(1), 21 – 26.
Putra.  A.  R.    &  D.  Darmawan.  (2022).  Competitive  Advantage  of  MSMEs  in  Terms  of    Technology  Orientation  and  Entrepreneurship Competence, International Journal of Service Science, Management, Engineering, and Technology, 2(1), 15–20.
Quimby, J. L., & A.M. DeSantis. (2006). The Influence of Role Models on Women’s Career Choices. The Career Development Quarterly, 54, 297-306.
Rakib, M. (2015). Effect of Industrial Work Practice and Family Environment on Interest in Entrepreneurship to Students of Vocational High School. Journal of Education and Vocational Research, 6(4), 31–37.
Sahban, M. A., M.D. Kumar & S. Sri Ramalu. (2015). Instrument Development: Entrepreneurial Social Support Assessment Instrument (IESSA). Research Journal of Economics & Business Studies, 4(3), 21–36.

## ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting
ISSN 2722-841X (Media Online) Vol 3, No 3, Maret 2023, Page 586-593 DOI: 10.47065/arbitrase.v3i3.516 https://djournals.com/arbitrase
Sarafino, E.P, & T.W. Smith. (2014). Health Psychology: Biopsychosocial interactions. John Wiley & Sons. Sarason, I.G, H.M. Levine, R.B. Basham, & B.R. Sarason. (2000), Assessing Social Support: the Social Support Questionnaire. Journal of Person-ality and Social Psychology, 44(1): 127- 139.
Scherer,  R.,  J.S.  Adams,  &  F.A. Wiebe.  (1989a).  Developing Entrepreneurial  Behaviors:  a social learning theory perspective. Journal  of Organizational Change Management, 2(3), 16–28.
Scherer, R. F., J.S. Adams, S.S. Carley,  & F.A. Wiebe. (1989b). Role Model Performance Effects on Development of Entrepreneurial Career Preference. Entrepreneurship Theory and Practice, 13(3), 53-71.
Shepherd, D.A & N.F. Krueger. (2002). An Intentions–based Model of Entrepreneurial Teams' Social Cognition. Entrepreneurship Theory and Practice, 27(2), 167–185.
Sinambela,  E.  A.  D.  Nurmalasari,  D.  Darmawan,  &  R.  Mardikaningsih.  (2021).  The  Role  of  Business  Capital,  Level  of Education,  and Technology in Increasing Business Income, Studi Ilmu Sosial Indonesia, 1(1), 77-92.
Sinambela, E. A. & D. Darmawan. (2021). Pengaruh Total Quality Management dan Manajemen Pengetahuan terhadap Kinerja Organisasi. Cemerlang: Jurnal Manajemen dan Ekonomi Bisnis, 1 (4), 01–12.
Sinambela, E. A. & D. Darmawan. (2022). Advantages and Disadvantages of Using Electronic Money as a Substitute for Cash, Journal of Social Science Studies, 2(2), 56-61.
Sorenson, O. & P.G. Audia. (2000). The Social Structure of Entrepreneurial Activity: Geographic Concentration of Footwear Production in the United States. American Journal of Sociology, 106(2), 424-462.
Steele, M. M, S. Fisman, & B. Davidson. (2013) Mentoring and Role Models in Recruitment and Retention: a study of junior medical faculty perceptions. Medical Teacher, 35(5), 1130-1138.
Thompson, E. R. (2009). Entrepreneurial Intent: construct clarification and development of an internationally reliable metric. Entrepreneurship Theory Practice, 33(3), 669-694.
Urbano, D., N. Toledano, & D. Ribeiro-Soriano. (2011). Socio-Cultural Factors and Transnational Entrepreneurship: A multiple case study in Spain. International Small Business Journal, 29(2), 119–134
Van Auken, H., P. Stephens, F.L. Fry, & J.  Silva. (2006). Role Model Influences on Entrepreneurial Intentions: A comparison between USA and Mexico. The International Entrepreneurship and Management Journal, 2(3), 325–336.
Wahab, E., A. Aziz, D. Darmawan, M. Hashim & Y. Fan. (2017). Marketing New Products to Mainstream Customers, Journal of Economics and Business, 8(2), 239-246.
Wood, R, & A. Bandura. (1989). Social Cognitive Theory of Organizational Management. Academy of Management Review, 14, 361–384. Wortman, C. B. & C. Dunkel-Schetter. (1987). Conceptual and Methodological Issues in the Study of Social Support.
Zapkau, F. B., C. Schwens, H. Steinmetz, & R. Kabst. (2015). Disentangling The Effect of Prior Entrepreneurial Exposure on Entrepreneurial Intention. Journal of Business Research, 68(3), 639–653.