Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/sd ISSN 2654-3818 (cetak); ISSN 2622-9765 (online)
Hubungan antara Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua dan Kemampuan Sosial Anak Kelompok B Taman Kanak-Kanak
Duria Feby Yuan M*. 1 , Ahmad Samawi 1 , Tomas Iriyanto 1
1 PG PAUD FIP Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5 Kota Malang *Penulis korespondensi, E-mail: duria.feby.1701536@students.um.ac.id ,

## Abstract
This study is based on parent’s understanding of gender equality between boys and girls, and is adapted to related  early  childhood  education  theories.  The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  relationship between  the  understanding  of  gender  equality  of  parents  and  social  abilities  of  children  in  group  B  TK Negeri  in  Malang  City.  This  study  used  a  correlational  quantitative  research  design.  Data  collection techniques used literature study, documentation study, and questionnaires. Data analysis techniques used in  this  study  used  descriptive  statistical  inferential.  The  results  showed  that  there  was  a  positive  and significant relationship between the understanding of the gender equality of parents and the social abilities of  group  B  TK  Negeri  Pembina  in  Malang  City  with  the  degree  of  the  relationship  of  7.9%.  Parents' understanding of gender equality is in a good category with an average score of 32.84, while the children's social abilities in group B are in the very good category with an average of 34.18.
Keywords: Gender; Social Abilities; Early Childhood Education

## Abstrak
Penelitian ini didasarkan pada pemahaman orang tua tentang kesetaraan gender antara anak laki-laki dan perempuan, dan disesuaikan dengan teori pendidikan anak usia dini terkait. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hubungan antara pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak kelompok  B  TK  Negeri  di  Kota  Malang.  Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  kuantitatif korelasional. Teknik pengumpulan data menggunakan studi pustaka, studi dokumentasi, dan angket. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  statistik  inferensial.  Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak kelompok B TK Negeri Pembina di Kota Malang dengan derajat hubungan sebesar 7,9%. Pemahaman orang tua anak mengenai kesetaraan gender termasuk kategori baik dengan skor rata-rata 32,84, sedangkan kemampuan sosial anak kelompok B termasuk kategori sangat baik dengan rata-rata 34,18..
Kata kunci Gender; Kemampuan Sosial; PAUD
Pendidikan anak usia dini adalah upaya pembinaan untuk anak-anak dari lahir sampai usia enam  tahun  yang  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  fisik  dan  mental  dengan memberikan stimulasi pendidikan untuk mempersiapkan anak-anak untuk pendidikan lebih lanjut (UU RI Nomor 20 Tahun 2003). Pemberian pendidikan bagi anak usia dini oleh pendidik dan orang  tua  ditujukan  untuk  memberikann  kesempatan  dalam  perawatan,  pengasuhan,  dan pendidikan sesuai dengan enam aspek perkembangan anak.
Peran  orang  tua  sebagai  bagian  dari  keluarga  terhadap  perkembangan  anak  sangat bergantung pada hubungan antara orang tua dan anak (Hurlock, 1978) . Anak usia dini mengalami perkembangan  yang  pesat,  sehingga  dibutuhkan  perawatan,  pengasuhan,  dan  pendidikan  yang tepat. Hubungan antara pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak tidak dapat diabaikan. Pertumbuhan dan perkembangan anak dipengaruhi oleh beberapa faktor.
Salah satu faktor yang berpengaruh terhadap perkembangan anak adalah pengasuhan orang tua. Pengasuhan yang dilakukan orang tua tergantung pada sumber daya orang tua dan lingkungan masyarakat (Muafiah & Fadly, 2019).
Aspek terpenting dari hubungan orang tua dengan anak adalah kualitas hubungan, disiplin orang tua, strategi aktif dan dialog (Santrock, 2010). Dalam konteks penyelenggaraan pendidikan nasional,  peran  keluarga sebagai lembaga  pendidikan semakin nyata  dan  penting  (Yafie,  dkk., 2017). Dukungan orang tua sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak dalam memperoleh pengalaman  langsung.  Pengalaman  yang  diperoleh  akan  membantu  anak  dalam  mencapai keberlangsungan hidup dalam bersosial.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik,  Indeks  Pembangunan  Manusia  Indonesia berdasarkan jenis kelamin dan provinsi pada tahun 2020 menunjukkan bahwa laki-laki 35,45% dan  perempuan  29,81%.  Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  dalam  hal  pendapatan,  kesehatan, pendidikan,  dan  lain-lain,  peluang  perempuan  untuk  memperoleh  hasil  pembangunan  lebih rendah dibandingkan laki-laki. Hal ini dapat menyebabkan prasangka gender atau situasi yang menguntungkan dan merugikan satu jenis kelamin. Terwujudnya persamaan hak anak di bidang pendidikan,  pemerataan  tugas  rumah  dalam  keluarga,  kebebasan  memilih  dan  kebebasan berekspresi, serta kebebasan mengambil keputusan dapat meningkatkan angka partisipasi anak laki-laki dan perempuan dari berbagai bidang di kehidupan (Nurbaiti, 2020).
Masa usia dini merupakan waktu yang tepat untuk melaksanakan pengasuhan yang peka terhadap gender, hal ini bertujuan untuk menghilangkan presepsi mengenai kesenjangan gender (Muafiah & Fadly, 2019). Kesetaraan dan keadilan gender harus ditanamkan sejak usia dini agar anak  memahami  tentang  kesetaraan  gender.  Kesenjangan  gender  dalam  keluarga  dapat berdampak membatasi anak untuk mengembangkan kemampuan sosialnya.
Kemampuan dalam berinteraksi dengan sekitarnya disebut kemampuan sosial. Kecerdasan sosial sangat diperlukan, karena di masa yang akan datang anak adalah orang yang akan tumbuh dan  berkembang,  serta  hidup  bermasyarakat (Yafie,  dkk.,  2017).  Kemampuan  sosial  anak memiliki  indikator  yang  dapat  dikembangkan  menjadi  suatu  kecerdasan  yang  berpotensi. Kecerdasan  sosial  anak  berperan  penting  untuk  pengembangan  diri  anak  secara  keseluruhan (Robbiyah,  2018).  Kecerdasan  sosial  berpengaruh  terhadap kecakapan  anak  untuk  membentuk citra diri dan mengontrol emosi, sehingga mereka dapat beradaptasi dengan lingkungan social dan dapat diterima serta dihargai.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Ali  (2016)  dengan  judul  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua Responsif  Gender  dengan  Kecerdasan  Sosial  Anak  Usia  5-6  Tahun dengan  nilai r hitung ≥  r tabel (0,280 ≥ 0,198), dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara pola asuh orang tua responsif gender dan kecerdasan sosial anak usia 5-6 tahun.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  untuk  mendeskripsikan  hubungan  antara  pemahaman kesetaraan  gender  orang  tua  dan  kemampuan  sosial  anak  kelompok  b  maka  perlu  adanya penelitian lebih lanjut.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  rancangan  penelitian  korelasional  dengan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  korelasional  dilakukan  untuk  menjelaskan  hubungan  atau  pengaruh  satu variabel dengan variabel lain. Pendekatan kuantitatif dilakukan karena data berupa angka-angka yang selanjutnya akan dianalisis menggunakan statistik inferensial.
Prosedur  penelitian  kuantitatif  menggunakan  langkah-langkah  sebagai  berikut:  (1) mengidentifikasi, membatasi, dan merumuskan masalah penelitian, (2) mengkaji beberapa teori untuk  menjawab  rumusan  masalah  secara  sementara  (hipotesis),  (3)  menentukan  populasi  dan sampel  penelitian,  (5)  menyusun  instumen  penelitian,  (6)  menguji  validasi  dan  reliabelitas instrumen  penelitian,  (7)  mengumpulkan  data  dengan  bantuan  instrumen  yang  sudah  teruji validitas  dan  reliabelitasnya,  (8)  menganalisis  data  menggunakan  statistik  inferensial Korelasi Pearson Product Moment , (9) pembahasan hasil penelitian, (10) penarikan kesimpulan dan saran.
Populasi  penelitian  ini  adalah  orang  tua  anak  kelompok  B  TK  Negeri  Pembina  di  Kota Malang. Sampel penelitian ini adalah orang tua anak kelompok B TK Negeri Pembina 3 Malang dan TK Negeri Pembina 5 Malang. Penelitian ini digunakan empat macam teknik data, yaitu studi dokumentasi,  studi  pustaka,  dan  angket.  Pada  gambar  1  digambarkan  dengan  jelas  bagaimana langkah- langkah penelitian kuantitatif menurut Sugiyono.
Gambar  1. Langkah-langkah Penelitian Kuantitatif Sugiyono (2018)
Populasi penelitian ini adalah orang tua dari anak kelompok B TK Negeri di Kota Malang yang meliputi: TK Negeri Pembina 3 Malang, 33 orang tua dan TK Negeri Pembina 5 Malang, 24 orang tua. Pengambilan sampel penelitian menggunakan teknik random sampling , dikarenakan populasi  berjumlah  kurang  dari  100  maka  seluruh  populasi  dijadikan  sampel  penlitian  yaitu sebanyak 57 orang tua.
.

## HASIL
Pada bagian hasil ini, secara berurutan akan disajikan: (1) deskripsi data, (2) uji persyaratan analisis, (3) hasil pengujian hipotesis.
Deskripsi Data Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua pada Anak Kelompok B
Data diperoleh dari jawaban angket orang tua yang telah diberikan skor pada tiap pilihan jawabannya. Setelah angket terkumpul, skor angket dipindahkan dalam tabel distribusi sehingga hasil akhir dari kegiatan ini berupa tabel data skor yang diperoleh responden penelitian.
Distribusi  frekuensi  skor  dan  presentase  pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  dapat dilihat pada table 1.
Tabel 1. Distribusi Data Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua Anak Kelompok B TK Negeri Pembina di Kota Malang
Rentang Skor Frekuensi Presentase (%) Kategori 38 - 46 6 10,5 Sangat Baik 29 - 37 44 77,2 Baik 20 - 28 7 12,3 Cukup 11 - 19 0 0 Kurang Baik Total 57 100
Mengacu  pada  tabel  1,  dapat  diketahui  sebanyak  6  (10,5%)  orang  responden  termasuk kategori  sangat  baik,  44  (77,2%)  orang  responden  termasuk  kategori  baik,  7(12,3%)  orang termasuk kategori cukup, dan tidak ada (0%) responden yang termasuk dalam kategori kurang baik dalam pemahaman kesetaraan gender.
Berdasarkan uraian di atas, pemahaman kesetaraan gender orang tua anak kelompok B dapat divisualisasi dalam grafik yang tampak pada gambar 2.
Gambar 2. Grafik Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua
Skor rata-rata atau Mean pada sub variable pemahaman kesetaraan gender orang tua adalah sebesar 32,84 yang termasuk kategori baik, karena pada rentang 29 – 37.
Sangat Baik 11% Baik 77% Cukup 12% Kurang Baik 0% Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik

## Deskripsi Data Kemampuan Sosial Anak Kelompok B
Data diperoleh dari angket kemampuan sosial anak yang diberikan skor pada tiap pilihan jawabannya yang diberikan kepada orang tua anak kelompok B. Setelah angket terkumpul, skor angket dipindahkan dalam tabel data sehinggahasil akhir dari kegiatan ini berupa tabel data skor yang diperoleh responden penelitian.
Distribusi frekuensi skor dan presentase kemampuan sosial anak dapat dilihat pada tabel 2.
Tabel 2. Distribusi Data Kemampuan Sosial Anak Kelompok B TK Negeri Pembina di Kota Malang
Rentang Skor Frekuensi  Presentase (%) Kategori 33 - 34 30 52,63 Sangat Baik 25 - 32 21 36,84 Baik 17 – 24 6 10,53 Cukup 10 - 17 0 0 Kurang Baik Total 57 100
Mengacu pada tabel di atas, dapat diketahui bahwa kemampuan sosial anak kelompok B sebanyak 30 (52,63%) anak termasuk kategori sangat baik, 21 (36,84%).
Gambar 3. Grafik Kemampuan Sosial Anak kelompok B
anak termasuk kategori baik, 6 (10,53%) anak kategori cukup, dan tidak ada (0%) anak dalam kategori kurang baik.
Berdasarkan uraian di atas, kemampuan sosial anak kelompok B dapat divisualisasi dalam grafik yang tampak pada gambar 4.2.
Sangat Baik 53% Baik 37% Cukup 10% Kurang Baik 0% Kemampuan Sosial Anak Kelompok B Sangat Baik Baik
Cukup Kurang Baik
Skor  rata-rata  atau Mean pada  sub  variabel  kemampuan  sosial  anak  kelompok  B  adalah sebesar 34,18 yang termasuk kategori sangat baik, karena pada rentang 33 – 40.

## Uji Persyaratan Analisis

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  data  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Data berdistribusi  normal  jika  nilai  signifikansi  >0,05  maka  nilai  residual  berdistribusi  normal. Rangkuman hasil uji normalitas disajikan pada table 3.

## Tabel 3. Rangkuman Uji Normalitas Variabel
Variable Signifikasi Kesimpulan Sig. Hitung > Sig. Standar Sig. Hitung Sig. Standar X - Y 0,200 0,05 Normal
Berdasarkan tabel 3, hasil uji normalitas Kolmogorov-Smirnov bernilai 0,200 (0,200 > 0,05) sehingga data penelitian berdistribusi normal.

## Uji Linearitas
Uji linieritas dilakukan untuk mengetahui bentuk hubungan antar variabel bebas dan variable terikat. Jika nilai sig. >0,05 maka terdapat hubungan yang linear antara variabel bebas dengan variable  terikat.  Uji  linearitas  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  uji  lineritas  dengan bantuan SPSS 25.0 version for window s dengan hasil sebagai berikut.
Tabel 4. Uji Linieritas Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua Dan Kemampuan Sosial Anak Kelompok B
Variable Signifikasi Kesimpulan Sig. Hitung > Sig. Standar Sig. Hitung Sig. Standar X - Y 0,109 0,05 Linier
Berdasarkan tabel 4, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,109. Nilai tersebut lebih besar dari 0,05 (0,109 > 0,05) yang artinya terdapat hubungan linear antara variabel pemahaman kesetaraan gender  orang  tua  (X)  dan  variabel  kemampuan  sosial  anak  kelompok  B  (Y)  pada  TK  Negeri Pembina di Kota Malang.

## Pengujian Hipotesis
Pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini  dilakukan  dengan  uji colleratebivariate Product Moment untuk mengetahui jenis hubungan antar dua variabel dalam penelitian ini.  Uji Product Moment digunakan  untuk mengetahui  hubungan  antara  variabel  bebas (X) dan variabel terikat (Y), serta data yang berupa interval dan rasio.
Berdasarkan perhitungan colleratebivariate analysis antara pemahaman kesetaraan gender orang tua  (X)  dan  kemampuan  sosial  anak    (Y)    dengan    analisis  korelasi Pearson  Product Moment menggunakan bantuan SPSS 25.0 version for window s, maka   dapat   diperoleh   hasil   sebagai berikut.
Tabel 5. Uji Korelasi Pearson Product Moment
Correlations X Y X Pearson Correlation 1 ,282 * Sig. (2- tailed) ,033 N 57 57 Y Pearson Correlation ,282 * 1 Sig. (2- tailed) ,033 N 57 57
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan,  nilai  signifikasi  dari  tabel output di  atas diketahui  sebesar  0,033  <  0,05  maka  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak kelompok B. Nilai r hitung adalah 0,282 nilai r tabel untuk N = 57 adalah 0,254. Dapat disimpulkan bahwa r hitung > r tabel sehingga Ha diterima (ada  hubungan  yang  positif  antara  variabel  pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  dan kemampuan  sosial  anak  kelompok  B).  Nilai  koefisien  determinasi  untuk  r hitung 0,282  adalah 0,282 2 .  100%  =    7,9%  maka  dapat  dilihat  bahwa  pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua memberikan pengaruh sebesar 7,9%.

## PEMBAHASAN

## Pemahaman Kesetaraan Gender Orang Tua
Pandangan  akan  kesetaraan  gender  digambarkan  sebagai sebuah  pandangan  yang  melihat laki-  laki  dan  perempuan  adalah  makhluk  yang  setara  dalam  hal  pemenuhan  akan  hak  dan kewajiban  (Werdiningsih,  2020).  Keduanya  memiliki  hak,  kesempatan,  dan  kewajiban  yang setara  dalam  hal  akses,  pengelolaan,  dan  pemanfaatan  hasil  sumber  daya  yang  ada  di  dunia ini(Rahayu, 2008). Berdasarkan hasil analisis data dapat diketahui bahwa pemahaman kesetaraan gender  orang  tua  di  TK  Negeri  Pembina  3  dan  5  Malang  termasuk  pada  kategori  baik,  yang ditunjukkan dengan skor rata-rata sebesar 32,84 pada rentang 29 – 37.
Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa orang tua memiliki tingkat pemahaman yang baik mengenai kesetaraan gender pada anak. Hal tersebut juga ditunjukkan dari jawaban angket responden tentang pemahaman kesetaraan gender pada 11 item pada angket yang telah diberikan pada orang tua, dari 57 responden sebanyak 6 (10,5%) orang responden termasuk kategori sangat baik,  artinya  mereka  memiliki  pemahaman  yang  sangat  baik  terhadap  kesetaraan  gender  pada anak kelompok B. Sebanyak 44 (77,2%) orang responden termasuk kategori baik, artinya mereka memiliki pemahaman yang baik terhadap kesetaraan gender pada anak kelompok B. Sebanyak 7 (12,3%)  orang  termasuk  kategori  cukup,  artinya  mereka  memiliki  pemahaman  yang  cukup terhadap kesetaraan gender pada anak kelompok B, serta tidak ada (0%) responden yang termasuk dalam kategori kurang baik dalam pemahaman kesetaraan gender pada anak kelompok B.
Orang tua anak kelompok B TK Negeri Pembina Kota Malang memiliki pemahaman yang baik  sesuai  dengan  aspek-aspek  kesetaraan  gender.  Menurut  Fadhil  (2002:27)  terdapat  aspek- aspek kesetaraan gender, yaitu: 1) partisipasi atau peran; 2) akses: 3) kontrol: dan 4) manfaat. Aspek partisipasi atau peran dalam kesetaraan gender memiliki arti bahwa individu berpandangan bahwa baik laki- laki maupun perempuan memiliki kesempatan dan peran yang setara kehidupan social masyarakat. Mereka dapat berpartisipasi aktif dalam berbagai sector kehidupan masyarakat dengan prinsip saling bekerjasama dan tolong- menolong. Aspek akses dalam kesetaraan gender berarti setiap peran gender memiliki kesempatan yang setara dalam hal akses terhadap berbagai sumber daya kehidupan seperti sumberdaya alam, kesejahteraan, Pendidikan, ekonomi, dan lain sebagainya. Aspek kontrol dalam aspek kesetaraan gender memiliki arti adanya pandangan bahwa baik laki- laki maupun perempuan memiliki kesempatan yang setara dalam hal melakukan kontrol terhadap  pengelolaan  sumber  daya.  Adapun  aspek manfaat  pada  pandangan  kesetaraan  gender memiliki  arti  bahwa  setiap  peran  gender  memiliki  kesempatan  yang  sama  dalam  pemerolehan manfaat  atas  pengelolaan  sumber  daya  kehidupan  (Firmando,  2020;  Ngazizah  et  al.,  2022). Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas  Orang  tua  anak  kelompok  B  TK  Negeri  Pembina  di  Kota Malang memiliki tingkat pemahaman kesetaraan partisipasi, kontrol, dan manfaat dalam kategori baik. Artinya sebanyak 77% orang tua berpandangan bahwa baik anak laki- laki maupun anak perempuan  memiliki  kesempatan  yang  sama  dalam  berpartisipasi,  mengelola,  dan  menerima manfaat atas sumber daya kehidupan.  Namun, kebanyakan orang tua ini memiliki pemahaman yang kurang dalam hal kesetaraan akses dalam memberikan kebebasan dalam bermain. Hal ini dibuktikan dengan sebanyak 34 orang tua tidak pernah memberi kebebasan anak perempuannya untuk bermain sepak bola. Terdapat banyak kemungkinan yang dapat menyebabkan terjadinya pandangan  seperti  ini.  Sebagian  diantaranya  dapat  disebabkan  oleh  pandangan  yang  belum menyeluruh  tentang  kesetaraan  gender,  sebagian  lagi  dapat  disebabkan  oleh  rasa  sayang  dan kekhawatiran mendalam terhadap anak perempuan mereka bisa terlibat aktifitas fisik yang berat. Hal  ini  disebabkan  oleh  adanya  kesadaran  bahwa  walau  bagaimanapun  kekuatan  fisik  anak perempuan  lebih  lemah  daripada  anak  laki-  laki,  sedangkan  dalam  permainan  sepak  bola, permainan fisik anak laki- laki akan lebih dominan di dalamnya.(Longgy, 2015; Purwanti, 2016)
Mengacu pada kajian teori, pemahaman kesetaraan gender seseorang dipengaruhi oleh dua faktor  yaitu  pendidikan  dan  sosialisasi  nilai-nilai  kesetaraan  gender.  Baiknya  pemahaman kesetaraan  gender  yang  dimiliki  sebagian  besar  orang  tua  dapat  disebabkan  oleh  tingkat pendidikan mereka maupun tingkat exposing para orang tua tersebut dengan nilai- nilai kesetaraan gender.  Hal  ini  sangat  memungkinkan  terjadi  karena  derasnya  arus  informasi  mengenai kesetaraan  gender  yang  dapat  diakses  melalui  berbagai  media  berbasis  internet  dewasa  ini. (Suryani, 2005)

## Kemampuan Sosial Anak Kelompok B
Berdasarkan hasil analisis data dapat diketahui kemampuan sosial anak kelompok B di TK Negeri di Kota Malang termasuk pada kategori sangat baik, yang ditunjukkan dengan skor rata- rata sebesar 34,18 pada rentang 33 – 40.
Hasil penelitian tersebut juga membuktikan bahwa anak kelompok B memiliki kemampuan sosial  yang  sangat  baik.  Hal  tersebut  juga  dibuktikan  dari  jawaban  angket  responden  tentang kemampuan sosial anak kelompok B pada 10 item pernyataan yang telah diberikan kepada orang tua, dari 57 anak sebanyak 30 (52,63%) anak termasuk kategori sangat baik, artinya anak memiliki kemampuan sosial yang sangat baik. Sebanyak 21 (36,84%) anak termasuk kategori baik, artinya anak  memiliki  kemampuan  sosial  yang  baik.  Sedangkan  sebanyak  6  (10,53%)  anak  kategori cukup,  artinya  anak  memiliki  kemampuan sosial yang  cukup serta tidak  ada  (0%)  anak  dalam kategori kurang baik.
Kemampuan sosial anak merupakan kemampuan dalam bersikap empati, menghargai dan menghormati  orang  lain.  Menurut  Santoso  (2019),  proses  interaksi  dan  sosialisasi  anak dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor keluarga dan faktor lingkungan di luar keluarga. Sifat empati memungkinkan anak untuk melihat dari sudut pandang orang lain sehingga anak dapat memahami sikap dan perilaku yang ditunjukkan oleh orang lain disekitarnya (Akollo et al., 2020; Mardliyah et al., 2020).

## Hubungan antara Pemahaman Kesetaraan Gender dan Kemampuan Sosial Anak Kelompok B
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  dilakukan  nilai  signifikasi  dari  tabel  output  di  atas diketahui  sebesar  0,033  <  0,05,  maka  terdapat  korelasi  yang  signifikan  antara  pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak kelompok B. Nilai r hitung adalah 0,282 nilai r tabel untuk N = 57 adalah 0,254. Dapat disimpulkan bahwa r hitung > r tabel sehingga Ha diterima (ada  hubungan  yang  positif  antara  variabel  pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  dan kemampuan sosial anak kelompok B) .
Pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  (variabel  X)  dan  kemampuan  sosial  anak kelompok  B  (variabel  Y)  memiliki  nilai  signifikasi  sebesar  0,033  yang  lebih  besar  dari  0,05 sehingga kedua variabel tersebut memiliki korelasi. Bentuk hubungan bersifat positif dengan hasil analisis  korelasi Pearson  Product  Moment sebesar  0,282,  artinya  semakin  tinggi  pemahaman kesetaraan gender orang tua maka makin tinggi pula kemampuan sosial anak kelompok B atau semakin rendah pemahaman kesetaraan gender orang tua maka makin rendah pula kemampuan sosial anak kelompok B.
Pemahaman kesetaraan gender orang tua dan kemampuan sosial anak kelompok B memiliki derajat hubungan yang rendah dengan nilai koefisien determinasi untuk r hitung 0,282 adalah 0,282 2 . 100% =  7,9% maka dapat dilihat bahwa pemahaman kesetaraan gender orang tua memberikan pengaruh  sebesar  7,9%.  7,9%,  artinya  pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  memiliki pengaruh terhadap kemampuan sosial anak kelompok B sebesar 7,9%, dan sisa 92,1% ditentukan oleh faktor lain.
Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  sosial  anak,  salah  satunya  adalah pemahaman kesetaraangender orang tua. Pemahaman orang tua mengenai kesetaraan gender pada anak merupakan  salah  satu  faktor  yang  berperan  dalam  proses  perkembangan  anak.  Meskipun
memiliki  tingkat  pengaruh  yang  rendah,  pemahaman  kesetraan  gender  orang  tua  akan memberikan kontribusi yang baik pada perkembangan kemampuan sosial anak.
Pembahasan difokuskan pada mengaitkan data dan hasil analisisnya dengan permasalahan atau tujuan penelitian dan konteks teoretis yang lebih luas. Dapat juga pembahasan merupakan jawaban  pertanyaan  mengapa  ditemukan  fakta  seperti  pada  data.  Pembahasan  ditulis  melekat dengan data yang dibahas. Pembahasan diusahakan tidak terpisah dengan data yang dibahas.

## SIMPULAN
Pemahaman kesetaraan gender orang tua anak kelompok B TK Negeri Pembina di Kota Malang memiliki nilai rata-rata 32,84 pada rentang 29 – 37 sehingga termasuk dalam kategori baik. Kemampuan sosial anak kelompok B TK Negeri Pembina di Kota Malang memiliki nilai rata-rata 34,18 pada rentang 33 – 40 sehingga termasuk dalam kategori sangat baik.
Pemahaman  kesetaraan  gender  orang  tua  dan  kemampuan  sosial  anak  kelompok  B  TK Negeri  Pembina  di  Kota  Malang  memiliki  korelasi  yang  positif  dan  signifikan  dengan  derajat hubungan sebesar 7,9%.

## RUJUKAN
Akollo, J. G., Wattilete, T. A., & Lesbatta, D. (2020). Penerapan Metode Bermain Peran (Role Playing)  Dalam  Mengembangkan  Empati  Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Didaxei :  Jurnal Pendidikan, 1(1).
Firmando, H. B. (2020). Potret Pengarusutamaan Gender Dalam Kehidupan Keluarga Batak Toba Di  Tapanuli  Utara  (  Analisis  Gender  Pendekatan  Sosiologis  ).  JISA :  Journal  Ilmiah Sosiologi Agama, 3(1).
Longgy, D. H. A. (2015). BUDAYA PATRIARKI DAN PENDIDIKAN ANAK PEREMPUAN (Studi Pada Budaya Lamaholot di Waipukang Nusa Tenggara Timur). Skripsi, Universitas Negeri Yogyakarta.
Mardliyah,  S.,  Yulianingsih,  W.,  &  Putri,  L.  S.  R.  (2020).  Sekolah  Keluarga:  Menciptakan Lingkungan  Sosial  untuk  Membangun  Empati  dan  Kreativitas  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1). https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.665
Ngazizah,  N.,  Puspitarini, D.,  Asrofah,  Z.  A., &  Saputri,  D.  A.  R.  (2022).  Upaya  Peningkatan Kemampuan  Kesetaraan  Gender  Melalui  Pembelajaran  Berbasis  Gender  Sosial  Inklusi pada Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(1).
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2048
Purwanti, K. L. (2016). Perbedaan Gender Terhadap Kemampuan Otak Kanan Pada Siswa. Jurnal Sawwa, 9(1).
Rahayu,  N.  T.  (2008).  HUBUNGAN  ANTARA  KESADARAN  KESETARAAN  GENDER PADA.
Suryani,  E.  (2005).  SOSIALISASI  KESETARAAN  GENDER  PADA  PEGAWAI  KANTOR
KESEJAHTERAAN SOSIAL
DAN PEMBERDAYAAN
MASYARAKAT
KABUPATEN BEKASI. Kybernan (Jurnal Ilmu Pemerintahan), 1(2).
Werdiningsih,  W.  (2020).  PENERAPAN  KONSEP  MUBADALAH  DALAM  POLA PENGASUHAN  ANAK.  IJouGS:  Indonesian  Journal  of  Gender  Studies,  1(1). https://doi.org/10.21154/ijougs.v1i1.2062
Ali, M. 2016. Hubungan Pola Asuh Responsif Gender dengan Kecerdasan Sosial Anak. Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 5(5), 2-15. Retrieved from https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/15310
Badan Pusat Statistik (BPS) Tahun 2020 tentang Indeks Pembangunan Manusia (IPM), (Online),
(https://www.Bps.Go.Id/Indicator/40/462/1/Indeks-Pembangunan-Manusia-Ipm- Menurut-Jenis-Kelamin.Html) diakses 8 Maret 2021
Hurlock. 1978. Child Development. (6 ed.). Tokyo: McGraw Hill Inc.
Muafiah,  E.,  &  Fadly,  W.  2019.  Pengasuhan  Anak  Usia  Dini  Berperspektif  Gender  dalam Hubungannya  terhadap  Pemilihan  Permainan  dan  Aktivitas  Keagamaan  Untuk  Anak.
PALASTREN Jurnal Studi Gender, 12(1), 1-30. Retrieved from http://journal.iainkudus.ac.id/index.php/Palastren/article/view/3188 Nurbaiti, N. 2020. Kesetaraan Gender dalam Pola Asuh Anak Perempuan Gayo. Alim: Journal of Islamic Education, 2(2), 137-150. Retrieved from https://jurnal.kopertais1.or.id/index.php/alim/article/view/181
Robbiyah dkk. 2018. Pengaruh Pola Asuh Ibu terhadap Kecerdasan Sosial Anak Usia Dini di TK Kenanga  Kabupaten  Bandung  Barat.  Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini, 2(1), 76-84. Retrieved from https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/10
Santrock, J. W. 2010. Life-Span Development, 13th Edition. McGraw-Hill.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: ALFABETA.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Informasi Manajemen Keuangan. (online).  (http://simkeu.kemdikbud.go.id) diakses 6
Januari 2021
Yafie, dkk. 2020. Efektifitas Program Pelatihan Longitudinal Parenting Skill Terhadap Parenting Efficacy Orang Tua, Perkembangan Kognitif Dan Sosial Emosional Anak TK B. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Retrieved from http://paud.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2018/01/Laporan-Penelitian-Efektifitas-Program- Pelatihan-Longitudinal-Parenting-Skill-Terhadap-Parenting-Efficacy-Orang-Tua- Perkembangan-Kognitif-Dan-Sosial-Emosional-Anak-Tk-B-2017.Pdf