## MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLET BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK POKOK BAHASAN INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN

## BOOKLET LEARNING MEDIA BASED ON A SCIENTIFIC APPROACH THE SUBJECT OF THE INTERACTION OF LIVING THINGS WITH THE ENVIROMENTH
Neriana Beama 1) , Paulus Tnunay 2) , Theodora Sarlota Nirmala  Manu 3)
Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Artha Wacana Kupang, Nusa Tenggara Timur
Corresponding author : neribeama@gmail.com

## ABSTRAK
Berdasarkan  hasil  analisis  kebutuhan  sebesar  90,62%  siswa  setuju  adanya  pengembangan  media pembelajaran booklet berbasis pendekatan saintifik. Media booklet ini dikembangkan agar dapat memotivasi semangat  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  produk  berupa booklet berbasis pendekatan saintifik pokok bahasan interaksi makhluk hidup dengan lingkungan yang layak digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  dengan menggunakan model pengembangan ASSURE , model ini terdiri dari lima komponen atau langkah yaitu (a) Analisis siswa, (b) Merumuskan tujuan pembelajaran khusus, (c) Memilih media atau paket pembelajaran, (d) Memanfaatkan materi pembelajaran, (e) Meminta respon siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pembagian  kusioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis statistik  deskriptif  menggunakan  rumus  deskriptif  persentase.  Berdasarkan  hasil  penelitian  uji  validasi  ahli materi diperoleh 87,5%, uji validasi ahli desain diperoleh 94,56%, uji validasi ahli media diperoleh 94,64%, uji kelompok kecil diperoleh 90,51% dan uji kelompok besar diperoleh 90,91%. Sesuai dengan hasil penelitian jumlah keseluruhan persentase dari ahli materi, ahli desain, ahli media, kelompok kecil dan kelompok besar yaitu  91,62%  dengan  kualifikasi  sangat  baik,  persentase  penilaian  menunjukan  adanya  respon  positif terhadap booklet berbasis pendekatan saintifik. Dari hasil validasi maka booklet berbasis pendekatan saintifik pokok  bahasan  interaksi  makhluk  hidup  dengan  lingkungan  dapat  memotivasi  semangat  belajar  siswa, sehingga media tersebut layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMP Negeri 20 Kota Kupang.
Kata Kunci : Pengembangan, Bookle t, Pendekatan Saintifik, Interaksi Makhluk  Hidup Dengan Lingkungan

## ABSTRAK
Based on the results of need of the needs analysis of 90,62% agree with the development of booklet learning media based on the scientific approach. This media booklet was development in order to motivate student ’s enthusiasm in the learning process. This research aims to produce a product in the from of a booklet based on a scientific approach to the subject of the interaction of living things with the enviromenth that is suitable for usin the learning picces. This research development using the ASSURE development model, thid model consists of five components or rare namely  (a) Analysis of student, (b) Formulates specific learning objectives,  (c)  Chooses  the  media  or  learning  device,  (d)  Utilizes  learning  material,  (e)  Asks  students  for responses, (e) Evaluation. Data collection teachniques are carried out by distributing questionnaires. The data analysis  technique  used  is  qualitative  descriptive  analysis  and  descriptive  statistical  analysis  using  a percentage descriptive formula. Based on the results of the research on the validation of the material expert obtained 87,5%, the validation test of the desain expert was obtained 94,56, the validation test of the media expert was obtained 94,64%, the small group test was obtained 90,51 dan large group test obtained 90,91%. Accordance  to  the  results  of  the  study,  the  overall  results  of  the  percentages  of  material  experts,  design experts,  media  experts,  small  groups  ang  large  groups  obtained  91,62%  with  very  good  qualification. Percentage  assessment  indicates  a  positive  respons  to  the  scientific  approach  based  booklet.  From  the results of the validation, the booklet based on a scientific approach the subject of the interaction of living things with the environment can motivat e student’s enthusiasm for learning, so that the media is suitable for  use as a learning media in SMP Negeri 20 Kupang city.
Keywords  :  Development,  Booklet,  Approach  Scientific,  Interaction  Of  Living,  Things  With The       Enviroment

## PENDAHULUAN
Pembelajaran adalah proses belajar mengajar atau interaksi antara peserta didik dengan pendidik dalam suatu lingkungan. Belajar adalah suatu proses atau suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan, dalam belajar bukan hanya mengingatkan akan tetapi mengalami atau mengubah, sedangkan  mengajar  adalah  proses  mengatur,  mengorganisasi  lingkungan  yang  ada  disekitar sehingga  mendorong  siswa  belajar  (Syaifurahman,  2013).  Guru  dalam  kontes  pendidikan mempunyai peranan dalam keberhasilan siswa sehingga menuntut guru untuk mempunyai strategi dan kreatifitas dalam proses pembelajaran. Mata pelajaran IPA memiliki cakupan yang sangat luas sehingga  membutuhkan  keseimbangan  komponen  pendidikan  untuk  mendukung  proses pembelajaran. Guru sebagai sumber keberhasilan peserta didik sebaiknya memperhatikan segala perangkat  dan  komponen  guna  memperlancar  proses  pembelajaran.  Komponen  yang  paling penting  yang  dikemukakan  Wiji  (2006)  adalah  tujuan,  peserta  didik,  pendidik,  alat  (media)  dan lingkungan.  Jika  salah  satu  komponen  tidak  ada,  maka  proses  pendidikan  tidak  akan  bisa dilaksanakan  dengan  baik.  Komponen  pembelajaran  ini  saling  mempengaruhi  contohnya kesesuaian antara media pembelajaran dan materi yang diajarkan.
Media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran untuk menyampaikan pesan kepada pembaca. Guru harus kreatif dalam mengembangkan media belajar  yang  dapat  menumbuhkan  minat  belajar    dan  ketertarikan  peserta  didik  terhadap  materi yang  akan  disampaikan.  Media  pembelajaran  meliputi  alat  yang  secara  fisik  digunakan  untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri dari buku, tape recorder , kaset, video camera, film, slide (gambar bingkai), foto, gambar grafik, televisi dan komputer  (Gagne dkk dalam Kurnia dkk., 2016). Media digunakan dalam rangka mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran disekolah (Wati, 2016). Dalam pembelajaran ketidakjelasan materi yang disampaikan dapat dibantu dengan menggunakan media sebagai perantara, kerumitan bahan  pembelajaran  dapat  disederhanakan  dengan  bantuan  media.  Media  dapat  mewakili  apa yang  kurang  mampu  guru  ucapkan  melalui  kata-kata  atau  kalimat  tertentu.    salah  satu  contoh adalah media booklet.
Booklet merupakan media pembelajaran berbentuk cetak yang berisikan informasi-informasi penting  dapat  digunakan  untuk  menarik  minat  dan  perhatian  siswa  karena  bentuknya  yang sederhana dan banyaknya warna, gambar yang ditampilan serta materi yang disampaikan singkat dan jelas.  Selain  itu  bentuknya  yang kecil membuat booklet dapat  dibawah kemana  saja,  dibaca dimana pun dan kapan pun yang dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa (Kurnia dkk., 2016). Booklet sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien  yang  berisikan  informasi- informasi penting, yang dirancang secara unik, jelas, dan mudah dimengerti sehingga diharapkan bisa  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  peserta  didik.  Fungsi    media booklet adalah  (1) Sebagai alat bantu dan sarana untuk menyampaikan pesan yang harus disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan kepada pembaca. (2) Menyampaikan informasi-informasi penting kepada pembaca  disertai  gambar  ilustrasi  memudahkan  peserta  didik  menggunakan  dalam  proses pembelajaran.
Menurut  Sitepu  (2012)  unsur-unsur  atau  bagian-bagian  pokok  yang  secara  fisik  terdapat dalam buku yaitu (1) Kulit (cover) dan isi buku. Kulit buku terbuat dari kertas yang lebih tebal dari kertas  isi  buku,  fungsi  dari  kulit  buku  adalah  melindungi    isi  buku.  Agar  lebih  menarik  kulit  buku didesain  dengan  menarik  seperti  pemberian  ilustrasi  yang  sesuai  dengan  isi  buku  dan menggunakan  nama mata  pelajaran.  (2)  Bagian depan  ( premlimunaries ) memuat  halaman  judul, halaman  daftar  isi  dan  kata  pengantar,  setiap  nomor  halaman  dalam  bagian  depan  buku  teks menggunakan  angka  Romawi  kecil.  (3)  Bagian  teks  memuat  bahan  pelajaran  yang  akan disampaikan kepada siswa, terdiri dari judul bab, dan sub judul setiap bagian. (4) Bagian belakang buku terdiri atas daftar
pustaka,
glosarium dan indeks,  tetapi  penggunaan  glosarium  dan  indeks  dalam  buku  hanya  jika  buku  tersebut  banyak menggunakan  istilah  atau  frase  yang  mempunyai  arti  khusus  dan  sering  digunakan  dalam  buku tersebut.
Booklet IPA berisikan materi pembelajaran yang erat hubungan dengan lingkungan, dimana peserta didik akan belajar mengenal dan memahami lingkungan sekitar sesuai dengan fakta ilmiah, agar  diperoleh  suatu  pembelajaran  yang  bermakna  yakni  peserta  didik    mampu  meningkatkan kemampuan berpikir, kreatifitas serta kompetensi peserta didik. Hal tersebut sesuai dengan teori bahwa pendekatan saintifik adalah pembelajaran yang menekankan pada pemberian pengalaman secara langsung baik melalui observasi maupun eksperimen sehingga realitas yang akan berbicara sebagai  data  atau  informasi  selain  valid  juga  dapat  dipertanggungjawabkan  (Sujarwanta  dalam Ahmad dkk., 2018).
Menurut Fadhilaturrahmi (2017) pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran ilmiah  yang  menekankan  pada  kolaborasi  dan  kerja  sama  diantara  peserta  didik.  Pendekatan saintifik dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengkonstruksi konsep, hukum atau  prinsip  melalui  tahapan-tahapan  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  data,  mengasosiasi dan  mengkomunikasi.  Pendekatan  saintifik  memiliki  kelebihan  yakni  (1)  Memandu  siswa  untuk memecahkan masalah melalui kegiataan perencanaan yang matang, pengumpulkan data, analisis data  untuk menghasilkan  kesimpulan, (2)  Menuntun  siswa  berpikir kreatif,  sistematis, melakukan aktifitas  penelitian  dan  membangun  konseptualisasi  pengetahuan.  (3)  Mengembangkan  karakter siswa (Musqifon, 2015). Kelebihan booklet berbasis pendekatan saintifik menurut teori Marjan dkk. (dalam Ahmad, 2016) mengatakan bahwa secara teoritis pembelajaran dengan pendekatan saintifik sangat memposisikan siswa sebagai pusat dalam pembelajaran ( student centered ) dan keterlibatan siswa aktif dalam pembelajaran memiliki peran yang penting dalam mengkonstruksi pemahaman dalam pikirannya.
Langkah-Langkah  dalam  Pendekatan  Saintifik  menurut  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan (2016) (dalam Sufairoh, 2016) menjelaskan tahapan-tahapan dalam saintifik sebagai berikut:  (1)Mengamati  ( Observing ),  Kegiatan  siswa  mengidentifikasi  melalui  indra  penglihat (membaca atau menyimak), pembau, pendengar, pengecap, pada waktu mengamati suatu obyek dengan  atau  tanpa  menggunakan  alat  bantu.  (2)  Menanya  ( Questioning ),  Kegiatan  siswa mengungkapkan apa yang ingin diketahuinya baik yang berkenan dengan suatu obyek, peristiwa suatu proses tertentu. (3) Mengumpulkan data ( Experimen-ting ),  Kegiatan siswa mencari informasi sebagai bahan untuk dianalisis dan disimpulkan melalui pertanyaan yang diajukan, membaca buku, observasi lapangan, uji coba dan lain-lain. (4) Mengasosiasi/mengolah data (Associating ), Kegiatan siswa mengolah data dari serangkaian aktifitas fisik dan pikiran dengan bantuan peralatan tertentu. (5) Mengkomunikasi ( Communicating ), Kegiatan siswa mendeskripsikan dan menyampaikan hasil temuannya dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi yang ditujukan kepada orang lain baik secara lisan maupun tulisan.
Menurut  Musfiqon    (2015)  keunggulan  pendekatan  sebagai  berikut  (1)  Memandu  siswa untuk  memecahkan  masalah  melalui  kegiataan  perencanaan  yang  matang,  pengumpulan  data, analisis  data  untuk  menghasilkan  kesimpulan.  (2)  Menuntun  siswa  berpikir  kreatif,  sistematis, melakukan  aktifitas  penelitian  dan  membangun  konseptualisasi  pengetahuan.  (3)  Membiasakan siswa menanggung resiko pembelajaran. (4) Membina kemampuan siswa dalam berargumen dan komunikasi.  (5)  Mengembangkan  karakter  siswa.  Adapun  kekurangan  dari  pendekatan  saintifik yakni (1)  Dapat menghambat laju pembelajaran yang menyita waktu. (2) Kegagalan dan kesalahan dalam melakukan eksperimen akan akan berakibat pada kesalahan penyimpulan.
Booklet berbasis  pendekatan    saintifik  merupakan  sebuah  buku  kecil  yang  berisi  materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan,  dimana materi didesain dengan pendekatan saintifik sehingga proses pembelajaran akan lebih efektif serta siswa dapat belajar mengenai data dan fakta ilmiah  melalui  observasi  atau  eksperimen,  agar  diperoleh  suatu  pembelajaran  yang  bermakna. Booklet berbasis  pendekatan  saintifik  memberikan  pemahaman  kepada  peserta  didik  mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah bahwa informasi berasal dari mana saja, kapan saja dan tidak tergantung pada informasi searah dari guru.
Berdasarkan  hasil  observasi  di  SMP  Negeri  20  Kota  Kupang,  kendala  yang  dihadapi sehingga pembelajaran kurang optimal yakni desain pembelajaran yang kurang menarik, sehingga siswa merasa jenuh dan kurang aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan dalam proses pembelajaran lebih cenderung menunggu penjelasan dari guru. Sesuai hasil analisis kebutuhan di
Indigenous Biologi Jurnal pendidikan dan Sains Biologi Volume 2(3) 2019
kelas  VII  C,  SMP  N.  20  Kota  Kupang  menunjukan  bahwa  90,62  siswa/siswi  setuju  adanya pengembangan  media booklet ,  siswa/siswi  menyukai  media  pembelajaran  yang  didalamnya banyak menggunakan gambar dan tampilan yang lebih menarik serta  pembelajaran sesuai fakta ilmiah.    Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  mengembangkan  media  pembelajaran booklet berbasis  pendekatan  saintifik  pokok  bahasan  interaksi  makhluk  hidup  dengan  lingkungan  yang layak digunakan sebagai media pembelajaran di SMP Negeri 20 Kota Kupang.

## METODE PENELITIAN

## Jenis Penelitan
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  atau  yang  biasanya  dikenal  dengan Research and Development (R&D) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiono, 2017).

## Model Pengembangan
Model  pengembangan  yang  digunakan  yaitu  model ASSURE ,  menurut  Molenda  dkk.  (a) Analisis siswa ( Analysis of leaner ), (b) Merumuskan tujuan pembelajaran khusus ( State objectives ), (c) Memilih media atau paket pembelajaran ( selection of media an materials ), (d) Memanfaatkan materi  pembelajaran  ( Utilization  of  instructional  materials ),  (e)  Meminta  respon  siswa  ( require learner’s reponse ), (f) Evaluasi. Dalam  penelitian ini peneliti mengadopsinya sampai pada tahap Meminta respon siswa.

## Prosedur Pengembangan Tahap I (Analisis Siswa)
Tahap analisis siswa bertujuan untuk menganalis karakteristik umum, bekal kompetensi dan gaya belajar siswa, kemudian peneliti membagikan angket analisis kebutuhan.

## Tahap II (Merumuskan tujuan pembelajaran khusus)
Tahap  ini  dilakukan  untuk  menetapkan  kompetensi  dasar  dan  merumuskan  tujuan  pembelajaran yang ingin dicapai peserta didik sesuai hasil analisis.

## Tahap III (Memilih media atau paket pembelajaran)
Tahap  ini  memilih  media booklet berbasis pendekatan  saintifik  materi  interaksi  makhluk  hidup dengan lingkungan untuk didesain, dan dikembangkan. Rancangan booklet yang dihasilkan peneliti sebagai produk awal terdiri dari cover, kata pengantar, daftar isi, petunjuk penggunaan, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, peta konsep, materi pembelajaran dengan kegiatan pengamatan/eksperimen (saintifik), daftar pustaka dan glosarium.

## Tahap IV (Memanfaatkan materi pembelajaran)
Pada  tahap  ini  sebelum  menggunakan  produk booklet, dilakukan  review  atau  kajian  untuk memastikan komponen tersebut efektif dan efesien untuk digunakan melalui lembar angket validasi ahli.

## Tahap V (Meminta respon siswa)
Pada tahap ini membagikan lembar angket kepada siswa kelas VII C, SMP N. 20 Kota Kupang untuk mengetahui kelayakan media booklet berbasis pendekatan saintifik materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan.

## Tahap VI (Evaluasi)
Pada tahap ini dilakukan tes untuk mengetahui tingkat pengetahuan siswa setelah menggunakan media booklet berbasis pendekatan  saintifik  dalam  proses  pembelajaran.  (Namun tahap keenam tidak  dilakukan  oleh  peneliti  karena  peneliti  hanya  sampai  pada  tahap  kelima  untuk  mengetahui kelayakan media yang di kembangkan).

## Jenis Data
Jenis data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah jenis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah lembar angket/kuesioner.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  adalah  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  analisis  stastistik deskriptif. Dengan menggunakan rumus persentase dari masing-masing subyek sebagai berikut :
Persentase = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑛 𝑥 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 100%
Selanjutnya  untuk  menghitung persentase keseluruhan    subjek  digunakan  rumus persentase . Teknik persentase ini digunakan  untuk menyajikan data yang merupakan frekuensi atas tanggapan subjek uji coba terhadap booklet. Rumus yang digunakan adalah :
Persentase = ∑ 𝑃 N Keterangan : P= Jumlah persentase keseluruhan  subjek N= Jumlah keseluruhan uji coba
Berikutnya  diberikan  penafsiran  dan  pengambilan  keputusan  tentang  kualitas  produk pengembangan dengan menggunakan kualifikasi tingkatan pencapaian dengan kualifikasi: sangat baik, baik, cukup baik, tidak baik, sangat tidak baik (Riduwan, 2012) seperti pada Tabel 3.2.

## Tabel 3.2 Pengambilan Keputusan Berdasarkan Kualifikasi Tingkat Pencapaian
Rentangan Kualifikasi Keterangan 0% - 20% Sangat Tidak Baik Revisi 21% - 40% Tidak baik Revisi 41 % - 60% Cukup Baik atau Netral Revisi 61% - 80% Baik Tidak Perlu Revisi 81-100% Sangat baik Tidak Perlu Revisi
(Sumber: Riduwan, (2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN Kronologi Pengembangan
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  model  pengembangan ASSURE yang bertujuan  untuk  menghasilkan  dan  memvalidasi  suatu  produk  dalam  pembelajaran  yakni  media pembelajaran booklet berbasis pendekatan saintifik interaksi makhluk hidup dengan lingkungan dari Microsoft Word . Dalam penelitian ini peneliti menggunakan model pengembangan ASSURE yang dikembangkan  oleh  Molenda  dkk.  dalam  Gafur  (2012).  Peneliti  memodifikasi  model ASSURE melalui lima tahapan sebagai berikut,
1.  Tahap Analisis Siswa ( Analysis of leaner ),
Awal dari penelitian ini yaitu peneliti menganalis bkarakteristik umum, bekal kompetensi dan gaya belajar siswa dalam pembelajaran, kemudian membagikan angket analisis kebutuhan pengembangan booklet berbasis pendekatan saintifik kepada peserta didik kelas VII C SMP Negeri 20 Kota Kupang.
Berdasarkan hasil angket analisis kebutuhan siswa secara keseluruhan, menunjukan bahwa siswa/siswi  VII  C  SMP  N.  20  Kota  Kupang  membutuhkan booklet berbasis  pendekatan saintifik dalam pembelajaran.
2.  Teknik Perumusan Pada  tahap  ini  peneliti  menetapkan  kompetensi  dasar  dan  merumuskan  tujuan pembelajaran yang ingin dicapai oleh peserta didik dalam proses pembelajaran dikelas.
3.  Teknik Memilih
Pada  tahap  ini  peneliti  memilih  media booklet berbasis  pendekatan  saintifik  materi interaksi  makhluk  hidup  dengan  lingkungan  untuk  didesain,  dan  selanjutnya dikembangkan. Dalam tahap ini booklet berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan terdiri  dari cover ,  kata  pengantar,  daftar  isi,  petunjuk  penggunaan,  kompetensi  dasar,
Indigenous Biologi Jurnal pendidikan dan Sains Biologi Volume 2(3) 2019
tujuan pembelajaran, peta konsep, materi pembelajaran dengan kegiatan pengamatan/eksperimen (saintifik) daftar pustaka dan glosarium.
4.  Memanfaatkan Materi Pembelajaran ( Utilization of instructional materials ) Pada  tahap  ini  sebelum  menggunakan  media booklet berbasis  pendekatan  saintifik, dilakukan kajian untuk mengetahui kelayakan media booklet menggunakan lembar angket uji validasi oleh ahli desain, ahli media dan ahli materi.
5.  Meminta Respon Siswa ( require learner’s reponse ) Setelah uji validasi oleh para ahli maka selanjutnya booklet berbasis pendekatan saintifik akan  diujicobakan  dikelas  VII  C  SMP  Negeri  20 Kota  Kupang  tahun  ajaran  2019/2020, yang terdiri dari uji kelompok kecil sebanyak 10 siswa/siswi dengan kategori siswa yang memiliki peringkat 10 besar dan uji kelompok besar seluruh siswa/siswi kelas VII C.

## Hasil Pengembangan
Hasil Validasi Produk Hasil validasi keseluruhan
Penyajian Data,
Analisis Data Revisi Produk Hasil Keseluruhan Ahli Materi Ahli Desain Ahli Media Uji Kelompok Kecil Uji Kelompok Besar % Hasil Interpretasi 87,5% 94,56% 94,64% 90,51% 90,91% 91,62% (87,5)+(94,56)+(94,64)+(90,51)+(90,91) 458,12 Perhitungan = = 91,62% 5 5
Berdasarkan hasil penilaian dari hasil validasi ahli materi, validasi ahli desain, validasi ahli media, hasil uji kelompok kecil dan hasil uji kelompok besar terhadap booklet berbasis pendekatan saintifik pokok bahasan interaksi makhluk hidup dengan lingkungan, menggunakan rumus hitungan persentase  keseluruhan  obyek  maka  hasil  yang  di  peroleh  sebesar  91,62%.  Dari  hasil  tersebut
BOOKLET INTERAKSI MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGAN OLEH NERIANA BEAMA KELAS VII SMP/MTs Gambar 01.Lingkungan makhluk hidup A. Lingkungan 1. Pengertian lingkungan Istilah lingkungan berasal dari kata “ enviromenth ” yang memiliki makna “ the phy-sical, chemical  and  biotik,  condution  surrounding  an  organism ”.  Berdasarkan  istilah tersebut lingkungan  diartikan  sebagai  segala  sesuatu diluar individu.  Segala sesuatu merupakan  sistem  yang  kompleks  sehingga  dapat  mempengaruhi  satu  sama  lain. Kondisi saling mempengaruhi membuat lingkungan selalu dinamis dan dapat berubah- ubah sesuai kondisi. Lingkungan terbagi menjadi 2 komponen yaitu: b.  Komponen  biotik adalah komponen  yang  ditempati makluk  hidup.  Contohnya manusia,hewan,  tumbuhan dan jasat renik . Gambar 02.Komponen biotik .  Komponen  abiotik adalah  komponen  yang terdiri      dari  benda-benda  tak  hidup.
Contohnya : a. Udara  adalah  sekumpulan  gas  yang    menyusun atmosfer  bumi,  kandungan  oksigen  dapat menunjang respirasi manusia. b. Air merupakan komponen yang digunakan untuk proses fotosintesis dan metabolisme. c. Cahaya  matahari,  membantu  dalam  proses fotosintesis. d. Tanah, sebagai media tumbuh untuk   organisme autotrof (produsen). Gambar 03.Komponen abiotik Gambar 4.1 Hasil Pengembangan (a). Cover  depan booklet berbasis pendekatan saintifik
(b) Materi lingkungan (komponen biotik dan abiotik)
Indigenous Biologi Jurnal pendidikan dan Sains Biologi Volume 2(3) 2019
maka booklet berbasis  pendekatan  saintifik  pokok  bahasan  interaksi  makhluk  hidup  dengan lingkungan mendapat kualifikasi sangat baik dan layak digunakan dalam proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  media  pembelajaran booklet berbasis  pendekatan  saintifik  ini  telah diselesaikan  dengan  menggunakan  model  pengembangan ASSURE yang  dikembangkan  oleh Molenda dkk (dalam Gafur 2012), terdiri dari enam tahap yaitu Analisis siswa ( Analysis of leaner ), Merumuskan  tujuan  pembelajaran  khusus  ( State  objectives ),  Memilih  media  atau  paket pembelajaran ( Selection of media an materials ), Memanfaatkan materi pembelajaran ( Utilization of instructional  materials ),  Meminta  respon  siswa  ( Require learner’s  reponse )  dan  Evaluasi ( Evaluation ), akan tetapi tahap evaluasi tidak dilakukan. Pengembangan  media  pembelajaran booklet berbasis  pendekatan  saintifik  interaksi makhluk hidup yang diperhatikan adalah kelayakan sebagai media pembelajaran. Kelayakan media pembelajaran booklet berbasis pendekatan saintifik dalam penelitian ini dilihat dari hasil validasi ahli dan uji kelompok.
Hasil  validasi  ahli  materi  diperoleh  persentase  sebesar  87,5%  dengan  kualifikasi  sangat baik.  Pada  validasi  materi,  ahli  materi  memberikan  respon  yang  sangat  positif  terhadap  media booklet berbasis  pendekatan  saintifik  yang  dikembangkan.  Hasil  validasi  ahli  desain  diperoleh persentase  sebesar  94,56%  dengan  kualifikasi  sangat  baik.  Pada  validasi  desain,  ahli  desain memberikan respon yang sangat positif terhadap media booklet berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan. Hasil validasi ahli media diperoleh persentase sebesar 94,64% dengan kualifikasi sangat  baik.  Pada  validasi  media,  ahli  media    memberikan  respon  yang  sangat  positif  terhadap media booklet berbasis pendekatan saintifik yang dikembangkan. Hasil validasi menunjukan adanya respon yang posistif maka dilanjutkan ketahap uji kelompok.
Hasil  uji  kelompok  kecil  oleh  10  siswa  diperoleh  persentase  90,51%  dengan  kualifikasi sangat baik. Hal ini menunjukan adanya respon positif maka dilanjutkan dengan uji kelompok besar yang  melibatkan  seluruh  peserta  didik  kelas  VII  C  berjumlah  26  siswa.  Hasil  uji  kelompok  besar diperoleh persentase sebesar 90,91%, dengan kualifikasi sangat baik. Hal ini menunjukan adanya respon yang positif dari seluruh peserta didik kelas VII C.
Penilaian booklet berbasis pendekatan saintifik interaksi makhluk hidup dengan lingkungan mendapat respon yang positif. Hasil keseluruhan dari uji validasi ahli materi, ahli desain, ahli media, kelompok kecil dan kelompok besar yang diperoleh sebesar 91,62% dengan kualifikasi sangat baik, sehingga booklet berbasis  pendekatan  saintifik  interaksi  makhluk  hidup  dengan  lingkungan  yang dikembangkan layak digunakan sebagai media pembelajaran. Hal ini dikarenakan booklet berbasis pendekatan  saintifik  interaksi  makhluk  hidup  dengan  lingkungan  yang  dikembangkan  memiliki kelebihan tersendiri.
Beberapa  kelebihan  dari booklet berbasis  berbasis  pendekatan  saintifik  yaitu  (1) Booklet berbasis  pendekatan  saintifik  praktis,  karena  ukuran  dan  bentuknya  yang  kecil  mudah  dibawa kemana saja dan memudahkan peserta didik menggunakan dalam proses pembelajaran, kelebihan ini  sesuai  dengan  teori  (Kurnia  dkk.,  2016)  mengatakan  bahwa  bentuknya  yang  kecil  membuat booklet mudah dibawah kemana saja. (2) Booklet berbasis pendekatan saintifik sangat menarik, karena  siswa  menyukai  bacaan  yang  bergambar  dan  berwarna  sehingga  siswa  menjadi bersemangat  mengikuti  pembelajaran.  Sesuai  dengan  penilaian  dari  ahli  desain  bahwa  ilustrasi gambar  pada booklet sesuai  dengan  materi  pembelajaran  sehingga  membantu  siswa  dalam memahami materi yang disajikan. Kelebihan ini sesuai dengan teori (Suharman dalam Kurnia, 2016) bahwa  gambar  dapat  membantu  meningkatkan  minat  baca  karena  gambar  dapat  membantu pembaca berimajinasi.
(3) Booklet berbasis  pendekatan  saintifik  meningkatkan  semangat  belajar,  karena  siswa belajar sesuai fakta melalui kegiatan pengamatan maupun eksperimen. Kelebihan booklet berbasis pendekatan  saintifik  sesuai  dengan  penilaian  dari  ahli  materi  bahwa  kegiatan  observasi  dan eksperimen  membuat  siswa  belajar  langsung  dengan  situasi  dunia  nyata,  sehingga  akan mendorong  siswa  untuk  membuat  hubungan  antara  pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari. Kelebihan booklet berbasis pendekatan saintifik menurut teori Marjan dkk. (dalam Ahmad, 2016) mengatakan bahwa secara teoritis pembelajaran dengan
Indigenous Biologi Jurnal pendidikan dan Sains Biologi Volume 2(3) 2019
pendekatan  saintifik  sangat  memposisikan  siswa  sebagai  pusat  dalam  pembelajaran  ( student centered ) dan  keterlibatan  siswa  aktif  dalam  pembelajaran  memiliki  peran  yang  penting  dalam mengkonstruksi pemahaman dalam pikirannya. Booklet berbasis pendekatan saintifik memberikan pemahaman  kepada  peserta  didik  mengenal,  memahami  berbagai  materi  menggunakan pendekatan ilmiah bahwa informasi tidak bergantung pada informasi searah dari guru.
(4) Booklet berbasis pendekatan saintifik sangat efektif, karena siswa dapat memecahkan masalah,  menuntun  siswa  berpikir  kreatif,  sistematis  dan  mengembangkan  karakter  siswa. Kelebihan booklet ini  sesuai  dengan  teori  Musqifon  (2015)  mengatakan  bahwa  pembelajaran saintifik memandu siswa untuk memecahkan masalah melalui kegiatan perencanaan yang matang serta menuntun siswa berpikir kritis dan sistematis.
Pengambilan keputusan kelayakan booklet berbasis pendekatan saintifik ini mengacu pada tingkat kualifikasi pencapaian menurut Riduwan (2012) yang mengatakan bahwa persentase yang diperoleh jika mencapai ≥ 61% maka booklet berbasis pendekatan saintifik materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Dengan  demikian booklet berbasis  pendekatan  saintifik  interaksi  makhluk  hidup  dengan lingkungan yang dikembangkan berada dalam rentangan nilai 81%-100% dengan kualifikasi sangat baik sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  pengembangan    serta  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dan  dianalisis, menunjukan bahwa booklet berbasis pendekatan saintifik materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan  layak,  dengan  hasil  persentase  sebesar  91,62%  dengan  kualifikasi  sangat  baik, sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran di SMP Negeri 20 Kota Kupang tahun ajaran 2019/2020.

## SARAN
(a)  Guru  dapat  menggunakan booklet berbasis  pendekatan  saintifik  ini  dengan  rancangan model pembelajaran yang sesuai.
(b)  Siswa dapat melatih diri untuk mandiri dalam belajar IPA pokok bahasan interaksi makhluk hidup  dengan  lingkungan  menggunakan booklet berbasis  pendekatan  saintifik  materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan
(c)  Kepada  peneliti  selanjutnya  yang  ingin  melakukan  penelitian  lanjutan booklet berbasis pendekatan saintifik materi interaksi makhluk hidup dengan lingkungan untuk sampai pada tahap evaluasi dan  menyiapkan booklet berbasis pendekatan saintifik sesuai dengan jumlah siswa didalam kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Gafur.  2012. Desain  Pembelajaran,  Konsep,  Model,  dan  Aplikasinya  dalam  Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran . Ombak. Yogyakarta
Ahmad  Fujiyanto,  Asep  Kurnia  Jayadinata  dan  Dadang  Kurnia.  2016.  Penggunaan  Media  Audio Visual  Untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Hubungan  Antar  Makluk Hidup. Jurnal Pena Ilmiah (1): 842
Ahmad  Yani,  Muhsyanur,  Sahriah,  Haerunnisa  dan  Sri  Salmawati.  2018 . Efektifitas  Pendekatan Saintifik  Dengan  Media  Booklet  Higher  Order  Thinking  Terhadap  Hasil  Belajar  Biologi Siswa SMA di Kabupaten Wajo . Jurnal biologi science dan education 7 (1): 3-4
Ega Rima Wati. 2016. Ragam Media Pembelajaran . Kata Pena. Jakarta
Fadhilaturrahmi.  2017.  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Komunikasi Matematika Peserta Didik Di Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan Dasar 9 (2): 113
H.M. Musfiqon, Nurdyansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran Saintifik . Nizamia Learning Center. Sidoarjo
Kurnia  Ratnadewi  Pralisaputri,  Heribertus  Soegiyanto,  dan  Chatarina  Muryani.  (2016). Pengembangan Media Booklet Berbasis Sets Pada Materi Pokok Mitigasi Dan Adaptasi Bencana Alam Untuk Kelas X SMA . Jurnal GeoEco 2 (2): 148-149
Riduwan. 2012. Dasar-Dasar Statistika . Alfabeta. Bandung
Sugiono. 2017. Metode penelitian pendidikan . Alfabeta. Bandung
Wiji, S. 2006. Dasar-Dasar Ilmu Kependidikan . Ar-Ruzz. Jogjakarta
Yoserizal  Bermawi,  Tati  Fauziah.  2016.  Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Dalam  Pembelajran  Di Sekolah Dasar Aceh Besar. Jurnal Pesona Dasar 2 (40): 65-66