Analisa Pemanfaatan E-Learning Menggunakan Data Statistik Pengguna Aplikasi Startup Pendidikan Selama Wabah Pandemi Covid-19
Liszulfah Roza 1 , Nurul Aulia 2 , Zulherman 3*
1,2 Pendidikan Fisika, Universitas Muhammadiyah Prof.DR.HAMKA, Jakarta, Indonesia
3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muhammadiyah Prof.DR.HAMKA, Jakarta, Indonesia *Email: zulherman@uhamka.ac.id
DOI: 10.24815/jpsi.v9i3.20396
Article History: Received: January 28, 2021 Revised: May 25, 2021 Accepted: June 5, 2021 Published: June 24, 2021
Abstract. The changes that happened during the epidemic due to the Central Government's and the Ministry of Education and Culture's (Kemendikbud) closure of schools had a considerable impact on the  learning  models  and  methods  followed  by  all  Indonesian  students.  As  a  result,  this  policy implements  a  digital  education  or  e-learning  system  implemented  during  the  Covid-19  outbreak, requiring students to use the internet to supplement their home education. However, the public is not well informed about the use of free learning support applications. As a result, information from online learning applications and digital education is required, as these are used as educational support tools for all students. The purpose of this study is to examine how digital learning systems, or e- learning, are used by examining the statistical data of users of a widely used educational startup application.  The  Teacher  Room,  Zenius,  and  Quipper  applications  will  be  examined.  The  research method compares three educational applications used in Indonesia that rely on secondary data from www.similiarweb.com  to  ascertain  the  number  of  website  visits  and  ranking.  These  findings contribute to the body of knowledge regarding digital learning systems during the Covid-19 outbreak. Keywords: educational applications, digital learning, startup, similarweb

## Pendahuluan
Wabah Covid-19 yang menjadi pandemi global ikut mempengaruhi dunia pendidikan saat ini. Menurut data UNESCO, ada 192 negara  yang juga menerapkan penutupan sekolah dan meliburkan setidaknya 1,7 miliar pelajar untuk menghindari penyebaran virus Corona. Di Indonesia sendiri, data statistik pendidikan oleh Kemendikbud menyebutkan setidaknya ada 25 juta siswa/i tingkat Sekolah Dasar (SD), 10 juta siswa/i tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP), 10 juta siswa/i tingkat Sekolah Menengah Atas/Kejuruan (SMA/K) yang ikut terdampak penutupan sekolah akibat pandemik. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan menginformasikan melalui sistem daring atau online secara gratis dari Ruangguru, Zenius, Google, Microsoft, Quipper, Sekolahmu, dan Kelas Pintar. Penggunaan aplikasi pembelaja- ran  diharapkan  mengurangi  banyak  sekali  mobilitas  para  pelajar,  mahasiswa,  dan mengurangi penyebaran Covid-19 (Pakpahan & Fitriani, 2020).
Dalam situasi pandemi, sistem Pendidikan di Indonesia ikut  mengalami perubahan dengan mengikuti kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang sedang berkembang. Saat  ini,  pendidikan  di  Indonesia  memasuki  era  4.0  (Setiawati,  2019).  Tren  pendidikan
Indonesia dengan online learning yang menggunakan media internet untuk penghubung interaksi  guru  dan  siswa  (Mahendra,  dkk . ,  2021).  Perkembangan  teknologi  berdampak peluang bisnis dibidang pendidikan dengan mendirikan bimbel berbasis online (Maharuli & Zulherman, 2021). Selain itu perkembangan teknologi juga mengubah tatanan pendidikan di Indonesia sebagai contohnya 1) sejak tahun 2013 sistem ujian nasional berubah dari paper based test menjadi online based tes, 2) sistem penerimaan penerimaan siswa baru dari  tingkat  SD  sampai  dengan  tingkat  Universitas  di  Indonesia  sudah  dilakukan  sevara online  baik  dari  pendaftaran  sampai  dengan  pengumuman  penerimaan  (Nastiti  &  Abdu, 2020).
Selama  wabah  virus  Corona,  pemerintah  mewajibkan  pembelajaran  diterapkan dengan  sistem  Pembelajaran  jarak  Jauh  (PJJ),  guru  mengajar  dari  rumah,  perubahan pembelajaran  tatap muka  di  sekolah  dihentikan,  siswa  diliburkan  dan  guru  bekerja  dari rumah  (Salehudin,  2020).  Peristiwa  ini  adalah  peristiwa  yang  sangat  langka  di  tengah wabah Covid-19, proses pembelajaran siswa setidaknya akan didampingi sepenuhnya oleh orang tua yang mungkin sebagian besar juga sedang melaksanakan work from home. Di sini  suatu  momentum  muncul  ke  permukaan,  karena  orang  tua  akan  bertemu  dengan kewajiban dasarnya kembali sebagai pendidik utama sekaligus penanggung jawab proses pendidikan  dari  anak-anaknya  (Sari,  dkk . ,  2020).  Pemanfaatan  media  pengajaran  pada hakekatnya bertujuan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengajaran. Terjadinya wabah penyakit menular yang ada di Indonesia ini menjadi salah satu manfaat utama yang harus digunakan pendidik sebagai bahan pertimbangan untuk melakukan proses aktivitas belajar mengajar tanpa kelas dengan menggunakan media pembelajaran berbasis online . Baik  tingkat  SD  hingga  perguruan  tinggi  diharapkan  orang  yang  mempunyai  jabatan dibidangnya bijaksana dalam memutuskan menggunakan media pembelajaran untuk tetap belajar aktif dirumah (Pujilestari, 2020).
Sistem pembelajaran digital atau E-learning menjadi salah satu cara yang digunakan untuk  menjangkau  seluruh  siswa/i  dalam  belajar  (Zulherman,  dkk.,  2021).  E-learning memiliki  dua  tipe  yaitu  :  pertama  Synchronous.  Synchronous  berarti  pada  waktu  yang sama, proses pembelajaran terjadi pada saat yang sama antara pendidik dan peserta didik. Aplikasi yang bisa digunakan yaitu google classroom, aplikasi zoom, aplikasi whatshapp. Kedua, Asynchronous berarti tidak pada waktu bersamaan. Peserta didik dapat mengambil waktu pembelajaran berbeda dengan pendidik memberikan materi seperti aplikasi Ruang Guru, Zenius, Google Suite for Education, dan kelas pintar (Astini, 2020). Penggunaan E- Learning merupakan salah satu faktor yang memungkinkan kecepatan transformasi ilmu pengetahuan  kepada  anak  mengingat  penggunaan  teknologi  sangat  dibutuhkan  agar perkembangan pembelajaran semakin meningkat dengan adanya smartphone dan laptop (Albashtawi  &  Al  Bataineh,  2020).  Siswa/i  telah  terbiasa  menggunakan  teknologi khususnya  smartphone  dan  di  sisi  lain,  dibutuhkan  sikap  adil  baik  dari  guru  maupun masyarakat  secara  umum,  yang  menunjukkan  identitas  dan  karakter  guru  sebagai profesional dan anggota masyarakat yang edukatif. Proses pembelajaran pun tak asing lagi dilakukan dengan bantuan smartphone tersebut, baik menggunakan mesin pencari (Google Chrome, Mozilla, Opera, maupun web browser lain) bahkan melalui bantuan aplikasi belajar berbasis  android  yang  dapat  dengan  mudah  di  dapat  melalui  play  store  dan  app  store. Berganti-ganti kurikulum dengan jeda waktu yang cenderung singkat hingga evaluasi yang didapat cenderung minim membuat pola pendidikan Indonesia belum mendewasa. Seiring perkembangan  zaman,  Indonesia  dihadapkan  pada  teknologi  yang  sedang  berkembang dengan pemanfaataan digitalisasi (Zulherman, 2018).
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  Nadiem  Anwar  Makarim menjelaskan besarnya tantangan pembelajaran online di Indonesia di tengah penanganan wabah corona. Meskipun sebagian siswa memiliki akses yang baik untuk teknologi, namun beradaptasi dengan pembelajaran digital tidak bisa dikatakan mudah. Ada banyak aplikasi pendidikan yang bisa diakses siswa selama belajar di rumah. Namun, pembelajaran jarak
jauh ini tetap dianggap hal yang baru bagi sebagian orang, sehingga butuh waktu untuk bisa mengikuti perkembangan dalam sistem  ini. Google Form atau yang disebut google formulir merupakan alat yang berguna untuk membantu kita dalam merencanakan acara, mengirim survey, atau mengumpulkan informasi yang mudah dengan cara yang efisien, juga  aplikasi  bagian  dari  google  yang  paling  sering  digunakan  dalam  pencarian  data internet  (Yusron,  dkk . ,  2020).  Pada  aplikasi  google  form  bisa  memanfaatkanya  sebagai media berbasis online untuk kebutuhan kita khususnya dalam pembuatan kuisioner online, sehingga  pengolahan  data  lebih  terjamin  dan  teritegrasi  dengan  baik  karena  dengan memanfaatkan komputer sebagai pengolahan data elektronik. Teknik dalam penelitian ini salah  satu  tujuannya  untuk  menganalisa  pemanfaatan  e-learning  menggunakan  Google form sebagai media survey untuk responden dan olahan data dari analisa Similar Web.

## Metode
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Alasan  peneliti menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif karena sesuai dengan sifat dan tujuan penelitian yang ingin diperoleh dan bukan menguji sebuah hipotesis, tetapi berusaha untuk mendapatkan sebuah gambaran tentang pemanfaatan pembelajaran digital atau e-learning selama  wabah  Covid-19  dengan  menggunakan  data  statistik  pengguna.  Penelitian  ini termasuk  dalam  studi  literatur.  Jenis  data  yang  dikumpulkan  berupa  data  primer  yang didapatkan dari survey Google form dan data sekunder berupa hasil-hasil penelitian dari berbagai artikel, sumber pustaka dan dokumen yang sesuai dengan tema pembelajaran digital.  Google  Form  dapat  digunakan  untuk  melakukan  kuis  online,  survei  tentang efektivitas  pengajaran,  mengumpulkan  jawaban  pertanyaan  terbuka  dan  sebagainya. Aplikasi ini sangat cocok untuk berbagai kalangan baik mahasiswa, guru, dosen, maupun profesional yang senang membuat quiz, form dan survey online (Yani, 2020). Data-data yang didapatkan, kemudian dikumpulkan, dikompilasi, dikaji, dianalisis, dan disimpulkan sehingga mendapatkan rekomendasi mengenai studi literatur (Arizona, dkk . , 2020).
Data  statistik  web  yang  akan kita teliti  bersunber  dari  Similar  Web,  membandingkan setidaknya  3  aplikasi  pendidikan  online  yang  paling  banyak  digunakan.  Beberapa  dari aplikasi ini berbentuk Startup pendidikan yang bisa diakses melalui Google store dan App store. Penyajian data lalu lintas pengguna yang mengunduh aplikasi Ruang Guru, Quipper dan  Zenius  ditampilkan  per  bulan  untuk  mengetahui  jumlah  pengguna  yang  sudah mendownload pada Tabel 1.

## Tabel 1. Data unduhan pengguna startup
No Nama Aplikasi Unduhan Januari  Februari Maret April Mei Juni 1 Ruang guru 646200  372200 2100 870000  288400  186200 2 Quipper 31800 32600 158600 90600 20700 19400 3 Zenius 213500  224200 50400 550000 94800 84100
Penyajian data pengguna harian yang aktif per bulan disajikan dalam Tabel 2,
Tabel 2. Data pengguna per bulan
No Nama Aplikasi Pengguna Harian (Rata-Rata) Januari Februari Maret April Mei Juni 1 Ruang guru 746700 63600 108730 71700 54800 54400 2 Quipper 76500 75600 10400 9420 7440 12200 3 Zenius 24860 33100 44200 47300 36730 38300
Selain mengetahui  data unduhan  dan  pengguna harian,  data waktu  dan  sesi  per pengguna disajikan dalam Tabel 3.
Tabel 3. Data Rank dan waktu pengguna
No  Nama aplikasi Rank dan Waktu Pengguna Peringkat Pengguna (Per 20 Juli 2020) Waktu  Pengguna (Average) Waktu persesi (Average) 1 Ruang Guru 11 00.25.01 00.04.47 2 Quipper 21 00.22.53 00.05.47 3 Zenius 8 00.08.45 00.03.07
Untuk  mendukung  olahan  data  tersebut,  maka  penelitian  ini  membutuhkan  data statistik peserta didik yang didapatkan dari website Kemdikbud RI dalam Tabel 4, sebagai perbandingan peserta didik dengan pengguna aplikasi startup.

## Tabel 4. Data jumlah peserta didik
No jenjang sekolah data  peserta  didik  tahun  ajaran 2019/2020 1 SD 25. 203. 371 2 SMP 10. 112. 022 3 SMA 4. 976. 127 4 SMK 5. 249. 149 Jumlah 45. 540. 520

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  menggunakan  16  responden  yang  mengisi  pertanyaan  mengenai aplikasi  melalui  google  form.  Ada  lima  lima  pertanyaan  yang  telah  responden  isi  dalam Tabel 5.
Tabel 5. Survey responden No Nama Aplikasi Hasil survey responden Penggunaan(%) Kualitas(%) Fitur(%) 1 Ruang Guru 43,8 56,3 93,8 2 Quipper 0 0 0 3 Zenius 6,3 6,3 0 4 Lainnya 50 37, 5 6,3
Berdasarkan Tabel 5, survey terhadap 16 responden menghasilkan hasil yang baik terhadap aplikasi Ruang guru.  Tingkat penggunaan aplikasi ruang guru selama pandemi mencapai  sekitar  50%,  sedangkan  Zenius  hanya  6,3%  dan  tidak  ada  responden  yang menjawab Quipper. Untuk kualitas, setengah dari total responden memilih ruang guru yang memberikan  kemudahan  dalam  penggunaan.  Selain  itu,  survey  di  tingkat  fitur menunjukkan Ruang guru lebih menarik dengan persentase 93,8%, sedangkan responden tidak memilih Zenius dan Quipper.

## Tabel 6. Survey tingkat familiar aplikasi
No Nama Aplikasi Seberapa tahu kamu tentang aplikasi ? Ruangguru, Quipper &Zenius (%) 1 Tahu banget 37,5 2 Tahu sedikit 37,5 3 Pernah dengar 12,5 4 Tidak tahu 12,5
Survey  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  6,  responden  yang  familiar  terhadap  aplikasi Ruang  Guru,  Quipper  dan  Zenius  mencapai  37,5%  dan  persentase  ini  sama  dengan responden yang hanya tahu sedikit. Responden yang pernah mendengar tentang aplikasi ini mencapai 12, 5% dan persentasenya sama dengan responden yang tidak tahu. Jika kita simpulkan dari tabel tersebut, maka ketiga aplikasi ini belum dimanfaatkan dengan baik selama  wabah  Covid-19.  Responden  yang  mengetahu  dengan  baik  mengenai  aplikasi hanya mencapai di bawah 50%.
Tabel 7. Survey penggunaan aplikasi lainnya No Nama Aplikasi Aplikasi lain yang digunakan selama Study from home(%) 1 Whatsapp 75 2 Google classroom 12,5 3 Edmodo 6,3 4 Tidak tahu 6,3
Survey  selanjutnya  disajikan  pada  Tabel  7.  Berdasarkan  data  tersebut,  maka keseluruhan  responden  menggunakan  aplikasi  Whatsapp  selama  sudy  from  home. Responden yang  menjawan Google  classroom  hanya  sekitar  12,5%,  padahal  aplikasi ini juga  mempunyai  banyak  fitur  yang  praktis,  efisien  dan    guru  serta  siswa  juga  dapat mengajar dan belajar melalui perangkat seluler Android atau iOS (Mahardini, 2020). Selain itu, Edmodo hanya sekitar 6,3% dan esponden yang tidak tahu mencapai 6,3%.
Berdasarkan hasil pemeringkatan aplikasi versi Similar Web per 20 Juli 2020, Ruang Guru  berada  di  peringkat  toko  ke-2  dan  peringkat  pengguna  ke-11,  Quipper  berada diperingkat toko ke-15 dan peringkat pengguna ke 21, dan Zenius berada diperingkat toko ke-5 dan peringkat toko ke-8 dalam peringkat  secara nasional dengan kategori aplikasi pendidikan. Menurut penelitian sebelumnya, hipotesis menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara jumlah pengguna dan peringkat aplikasi. Penelitian yang dilakukan Kominfo  ini  pun  mengukur  pula  hubungan  antara  dimensi  dan  jumlah  kunjungan  atau pengguna website.

## Sumber : Similar Web

## Gambar 1. Data pengunduh Ruang Guru
Berdasarkan  hasil  pada  Gambar  1,  pada  Januari  2020  pengunduh  Ruang  Guru berjumlah  646.200  dan  mengalami  penurunan  pengunduh  sebesar  42,41%  selama Februari 2020. Jika kita analisis, selama dua bulan ini wabah Covid-19 belum merebak di Indonesia, sehingga peserta didik masih menjalani aktivitas pembelajaran di sekolah. Jika dibandingkan dengan data Maret 2020, presentase pengunduh naik drastis lima kali lipat hingga mencapai 456,99% dengan jumlah pengunduh mencapai 2,1 juta. Pada bulan Maret ini,  tepatnya  tanggal  16  Maret  2020  sekolah  mulai  menjalani study  from  home untuk menghentikan penyebaran virus Corona. Statistik pengunduh mulai menurun mendekati bulan  April  dengan  presentase  penurunan  58,03%  dan makin  menurun  selama  Mei  dan Juni dengan presentase penurunan 66,85% dan 35,44% . Pada ketiga bulan terakhir ini, study  from  home masih  diterapkan,  namun  pengunduh  mengalami  penurunan  setiap bulannya.
Penelitian  lain  telah  menguji  pengaruh  Ruang  Guru  terhadap  tingkat  pemahaman siswa di SMP Negeri 8 Bandung.
Waktu Pengunduhan Ju m lah Pen gu nd uh Ru an g G uru
Berdasarkan penentuan uji hipotesis, dimana dari Tabel 8, dapat diketahui bahwa t hitung pada penelitian ini sebesar 7,190 yang dimana diasumsikan bahwa t hitung > t tabel yaitu (7,190 > 1,998), maka H0 ditolak. Artinya terdapat pengaruh yang signifikan antara Pengaruh  Fitur  Ruang  belajar  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Siswa  Pengguna  Aplikasi Ruang Guru (Efendi, 2018).
Gambar 2. Data pengunduh Quipper
Selain  Ruang  Guru,  analisis  yang  sama  diberlakukan  pula  pada  Grafik  2,  untuk statistik  pengunduh  aplikasi  Quipper.  Pada  Januari  2020,  pengunduh  Quipper  sebanyak 31.800 dan mengalami kenaikan 2,34% selama Februari. Pada bulan Maret, pengunduh Quipper mengalami kenaikan empat kali lipat secara signifikan sebesar 387,13% dengan jumlah pengunduh sebanyak 158 ribu. Kemudian menurun kembali selama April, Mei, dan Juni dengan penurunan jumlah pengunduh masing-masing 42,86%, 77,19% dan 6,31%. Dari  data  pengunduh  Quipper  dan  Ruang  Guru,  selama  masa  awal  pandemi  membawa pengaruh  signifikan  terhadap  pemanfaatan  pembelajaran  digital  yang  dilakukan  oleh peserta didik.
Waktu Pengunduhan Ju ml ah Pen gu nd uh Qu ipp er Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig.
B Std. Beta 1 ) Constant ( 3,897 1,408 2,768 0,007 Ruang Fiturbelajar 0,346 0,048 0,654 7,190 0,000
Tabel 8. Data Dependent
Berdasarkan Gambar 3, pada Januari 2020 pengunduh Zenius sebanyak 213 ribu dan mengalami  kenaikan  sebesar  5%  selama  bulan  Februari.  Kenaikan  yang  sama  di  bulan Maret  mencapai  124%  dengan  jumlah  pengunduh  sebanyak  504  ribu.  Berbeda  dengan Ruang Guru dan Quipper, pengunduh Zenius terus mengalami kenaikan hingga 9 persen menginjak  bulan  April.  Namun,  pengunduh  turun  drastis  selama  Mei  dan  Juni  dengan persentase penurunan masing-masing 82% dan 15%.
Penelitian lain oleh (Siregar, dkk . , 2019) telah menganalisis pengalaman pengguna Zenius dengan metode TUXEL. Peneliti menemukan enam dimensi yang terdiri dari lima dimensi  positif  dan  satu  dimensi  negatif.  Dalam  kategori  level  Positif  dimana  dimensi Attractiveness mempunyai nilai mean 1, dan dimensi Dependability juga mempunyai nilai mean 1.15, lalu dimensi Efficiency dengan  nilai mean 0.95,  serta  dimensi Novelty yang memiliki nilai mean 1.65 dan terakhir pada dimensi Stimulation yang bernilai mean 1.7. Urutan dari yang memiliki nilai mean tertinggi ke yang terendah yaitu Stimulation, Novelty, Dependability,  Attractiveness, dan Efficiency. Sementara  dimensi Perspicuity ada  pada kategori Normal karena mean bernilai 0.4 dan berada pada range -0.8 sampai 0.8 dimana terdapat dua item , sehingga sulit dibuktikan perolehan persebaran jawaban pada skala 0. Berdasarkan penilaian, maka website Zenius berada pada penilaian yang positif(Siregar, dkk . , 2019).
Sumber : Similiar Web
Gambar 4. Data pengguna harian Ruang Guru
Waktu Pengunduhan Jum lah Pen gu nd uh Zen ius Waktu Penggunaan Ju ml ah Pen gu nd uh Ru an g G uru Sumber : Similarweb 1 Gambar 3. Data Pengunduh Zenius
Berdasarkan  jumlah  peserta  didik  tahun  ajaran  2019-2020  pada  Tabel  4,  maka penelitian ini membandingkan jumlah pengguna harian aplikasi Ruang Guru dengan jumlah peserta didik yang terdata dalam data statistik Kemdikbud. Peserta didik berjumlah 45 juta yang  tersebar  di  seluruh  Indonesia.  Pada  Januari  2020,  pengguna  harian  ruang  guru mencapai 74, 67 ribu yang artinya dari jumlah peserta didik, baik jenjang SD,  SMP, dan SMA hanya sekitar 0,16% yang menggunakan Ruang Guru sebagai pembelajaran digital atau e-learning. Pada Maret 2020, pengguna harian mengalami kenaikan sekitar 70,94% dari  pengguna  Februari.  Jika  dilihat  dari  kenaikan  tersebut, maka  selama  pandemi  awal peserta  didik  mulai  memanfaatkan  pembelajaran  online  digital  meski  masih  dengan presentase kecil.

## Sumber : Similarweb
Gambar 5. Data pengguna harian tiga bulan terakhir
Berdasarkan data pengguna harian tiga bulan terakhir pada Grafik 4, maka pengguna harian Ruang Guru mulai mengalami penuruan selama bulan April, Mei, dan Juni. Pengguna harian  tertinggi  ada  pada  19  April  2020  dengan  jumlah  pengguna  sekitar  88 ribu.  Pada ketiga  bulan  ini  sekolah  masih  menerapkan  sistem  pembelajaran  online  di  rumah  atau study from home.
Penelitian lain  (Jamal,  2020)  telah menganalisis kesiapan  pembelajaran  e-learning saat  pandemi  Covid-19  di  SMKN  1  Tambelang.  Skala  penilaian  dalam  penelitian  berupa empat  kategori  yaitu  (1)  Siap  dan  penerapan  dapat  dilaksanakan  (2)  Siap  tetapi membutuhkan sedikit peningkatan (3) Tidak siap dan membutuhkan sedikit peningkatan (4) Tidak siap dan membutuhkan banyak peningkatan. Hasil dari penelitian ini disimpulkan bahwa SMK Negeri 1 Tambelangan memiliki hasil skor ELR 3,45 termasuk dalam kategori siap  dalam  penerapan e-learning ,  namun  membutuhkan  sedikit  peningkatan  pada beberapa faktor (Jamal, 2020).
Ju ml ah Pen gu nd uh Ru an g G uru Waktu Penggunaan

## Sumber : Data Similarweb
Gambar 6. Data Pengguna Harian Quipper
Berdasarkan  Gambar  5,  analisis  yang  sama  diberlakukan  untuk  aplikasi  Quipper. Pada Januari 2020, pengguna harian Quipper sebanyak 7,6 ribu dan mengalami penurunan saat  bulan  Februari.  Pada  masa  awal  pandemi,  pengguna  harian  Quipper  naik  hingga 37,89% dengan jumlah pengguna harian sebanyak 10,4 ribu pengguna. Jika dibandingkan dengan jumlah peserta didik, Quipper memiliki presentase yang kecil. Peserta didik baik jenjang  SD,  SMP,  dan  SMA  belum  seluruhnya  memanfaatkan  aplikasi  Quipper  sebagai media pembelajaran online.

## Sumber : Similarweb
Gambar 7. Data pengguna harian Quipper per tiga bulan
Pada  bulan  April,  Mei,  dan  Juni,  pengguna  harian  yang  bisa  dilihat  pada  Grafik  7 mengalami  penurunan,  sedangkan study  from  home pada  tiga  bulan  terakhir  ini  masih diterapkan. Pengguna harian terbanyak ada pada 22 Juni 2020 dengan jumlah sekitar 12 ribu pengguna harian.
Penelitian  sebelumnya  (Dwi  Hurriyati  &  Desi  Arisandy,  2018)  telah  mengukur pengaruh Media Belajar Quipper School Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa SMAN 16 Palembang. Hasilnya Terdapat perbedaan minat belajar pada siswa yang menggunakan media  belajar quipper  school .  Peneliti  melakukan  observasi  mengenai  nilai-nilai  harian siswa sebelum diberikan media pembelajaran quipper school . Dimana nilai mereka antara
Ju ml ah Pen gu nd uh Qu ipp er Waktu Penggunaan Ju ml ah Pen gu nd uh Qu ipp er Waktu Penggunaan
65-70, setelah diberikan media belajar quipper school nilai matematika berkisar antara 85- 100 (Hurriyati & Arisandy, 2018).

## Sumber : Similarweb
Gambar 8. Data Pengguna Harian Zenius
Analisis data dilanjutkan dengan Grafik 6, pengguna harian Zenius yang pada bulan Januari 2020 berjumlah sekitar 24,86 ribu. Pada awal wabah Covid-19, pengguna harian Zenius naik hingga 33,59% dengan jumlah pengguna harian sebanyak 44 ribu. Berbeda dengan pengguna harian Ruang Guru dan Quipper yang menurun saat menginjak bulan April,  pengguna  harian  Zenius  mengalami  kenaikan  sebesar  6,96%  dengan  jumlah pengguna sekitar 47 ribu pengguna.

## Sumber : Similarweb
Gambar 9. Data pengguna harian Zenius per tiga bulan
Jika  membandingkan  pengguna  harian  Zenius  dan  Ruang  Guru,  jumlah  pengguna harian Zenius lebih sedikit namun memiliki peringkat ke-7 aplikasi di tingkat nasional yang berbanding  jauh  dengan  Ruang  guru yang  hanya  menduduki  peringkat  ke-11.  Penilaian ranking ini mungkin saja dipengaruhi faktor lain seperti kualitas aplikasi dan pengalaman pengguna.  Persepsi  kemudahan  penggunaan  dilihat  dari  tingkatan  seberapa  besar pengguna  mempercayai  bahwa  suatu  teknologi  atau  sistem  dapat  digunakan  dengan mudah dan bebas dari masalah (Yazid, dkk . , 2019).
Ju m lah Pen gu nd uh Zen iu s Waktu Penggunaan Ju m lah Pen gu nd uh Q ui pp er Waktu Penggunaan
Tabel 9. Data Perbandingan
No  Nama aplikasi Perbandingan Pengguna Aktif Per Bulan dengan Siswa Jumlah (%) Jumlah  Pengguna  per bulan Rata-rata 1 Ruang Guru 1 467134 2 Quipper 0,1 44817 3 Zenius 0,6 266280 Total 1,7 778231
Berdasarkan data Tabel 9, pengguna harian ketiga startup diatas hanya digunakan sekitar  1,7%  dari  jumlah  peserta  didik  di  Indonesia  yang  menurut  data  statistik Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  mencapai  45  juta  peserta  didik.  Data  ini menunjukkan jumlah pengguna startup pendidikan di Indonesia hanya sebagian kecil saja, dan  belum  maksimal  dimanfaatkan.  Data  pengunduh  setiap  bulan  dari  masing-masing aplikasi  cukup  besar,  namun  pengguna  aktif  harian  masih  belum  mengimbangi  jumlah peserta didik yang tersebar.  Jika kita menimbang hasil survey yang dilakukan terhadap 16  responden,  Whatsapp  menjadi  media  pembelajaran  yang  sering  digunakan  oleh pendidik di Indonesia.  Penelitian lain menyebutkan bahwa pembelajaran dengan perlakuan Webinar Zoom lebih evektif dari pada dengan perlakuan WA Group. Namun, kebanyakan pengguna  lebih familiar dengan WA Group (Kusuma & Hamidah, 2020).

## Kesimpulan
Berdasarkan  paparan  analisa  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan pembelajaran  digital  atau  E-learning  yang  digunakan  selama  wabah  Covid-19  dengan memanfaatkan aplikasi pendidikan atau startup pendidikan belum maksimal dimanfaatkan. Hadirnya berbagai aplikasi Start up yang tujuannya sebagai alternatif dalam pembelajaran belum sepenuhnya dapat secara merata digunakan oleh peserta didik.  Rekomendasi se- lanjutnya agar kebijakan dan implementasi pembelajaran digital atau e-learning sebaiknya memperhatikan aspek siswa, guru, sarana pendukung, materi, evaluasi, interaksi, platform teknologi yang digunakan, dan sistem manajemen pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Agung, M. 2020. Analisis Situasi Penggunaan Google Classroom pada Pembelajaran Daring Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika , 8(20):215–224.
Albashtawi, A.H. & Al Bataineh, K.B. 2020. The effectiveness of google classroom among EFL  students  in  Jordan:  An  innovative  teaching  and  learning  online  platform. International Journal of Emerging Technologies in Learning , 15(11):78–88.
Arizona, K., Abidin, Z. & Rumansyah, R. 2020. Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu  Solusi  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Ilmiah Profesi Pendidikan , 5(1):64–70.
Astini,  N.K.S.  2020.  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dalam  Pembelajaran  Tingkat Sekolah Dasar pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Lembaga Penjaminan Mutu STKIP Agama Hindu Amlapura , 11(2):13–25.
Efendi. 2018.  Revolusi  Pembelajaran  Berbasis  Digital (Penggunaan  Animasi  Digital  Pada Start  Up  Sebagai  Metode  Pembelajaran  Siswa  Belajar  Aktif). Habitus:  Jurnal Pendidikan, Sosiologi, dan Antropologi , 2(2):173–182.
Hurriyati,  D.  &  Arisandy,  D.  2018.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Belajar  Quipper  School Terhadap Minat Belajar Matematika Pada Siswa. Journal Psikogenesis , 6(2):197–204.
Jamal, S. 2020. Analisis Kesiapan Pembelajaran E-Learning Saat Pandemi Covid-19 Di Smk Negeri 1 Tambelangan. Jurnal Nalar Pendidikan , 8(1):16–22.
Kusuma,  J.W.  &  Hamidah,  H.  2020.  Perbandingan  Hasil  Belajar  Matematika  Dengan Penggunaan Platform Whatsapp Group Dan Webinar Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemik Covid 19. JIPMat (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) , 5(1):97–106.
Maharuli,  F.M.  &  Zulherman.  2021.  Analisis  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Dalam Muatan Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio , 7(2):265–271.
Mahendra,  M.R.,  Supriansyah,  S.  &  Zulherman,  Z.  2021.  Development  of  Macromedia Flash-Based  Mathematics  Learning  for  Elementary  School  Students. Journal  of Physics: Conference Series , 1783(1):012006, 1-5
Nastiti, F. & Abdu, A. 2020. Kajian: Kesiapan Pendidikan Indonesia Menghadapi Era Society 5.0. Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 5(1):61–66.
Pakpahan,  R.  &  Fitriani,  Y.  2020,  “Analisa  pemanfaatan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran jarak jauh di tengah pandemi virus corona covid-19. Jisamar (Journal of Information System, Applied, Management, Accounting and Researh) , 4(2):30–36. Pujilestari,  Y.  2020.  Positive  Impact  of Online  Learning in  Indonesia’s Education  System Post-Covid-19 Pandemic. Adalah: Buletin Hukum & Keadilan , 4(1):49–56.
Salehudin, M. 2020. Dampak Covid-19: Guru Mengadopsi Media Sosial Sebagai E-Learning Pada Pembelajaran Jarak Jauh. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam , 10(1):2–14.
Sari, W., Rifki, A.M. & Karmila, M. 2020. Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Darurat Covid 19. Jurnal Mappesona , 2(2):1–12.
Setiawati,  N.S.R.  &  2Mia.  2019.  Aplikasi  Pendidikan  Online  ‘Ruang  Guru’  Sebagai Peningkatan Minat Belajar Generasi Milenial Dalam Menyikapi Perkembangan Revolusi Industri 4.0. Seloka: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 3(2):241–246.
Siregar, M., Rokhmawati, R.I. & Az-zahra, H.M. 2019. Evaluasi Usability dan Pengalaman Pengguna  Website  Zenius.net  Menggunakan  Metode  TUXEL :  A  Technique  for  User Experience Evaluation in e-Learning. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 3(5):5058–5067.
Yani, H. 2020. Meningkatkan Pendidikan Karakter dan Pemahaman Konsep Geografi Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  STAD  Berbantuan  Google  Form. Journal of Social Science Education (IJSSE) , 2(2):171–179.
Yazid, M.A., Wijoyo, S.H. & Rokhmawati, R.I. 2019. Evaluasi Kualitas Aplikasi Ruangguru Terhadap  Kepuasan  Pengguna  Menggunakan  Metode  EUCS  (End-User  Computing Satisfaction)  dan  IPA  (Importance  Performance  Analysis). Jurnal  Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer , 3(9):8496–8505.
Yusron, R.M., Wijayanti, R. & Novitasari, A.T. 2020. Pelatihan Pembuatan Google Form bagi Guru  SD  Sebagai  Media  Evaluasi  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ)  Masa  Pandemi. Publikasi Pendidikan , 10(3):182–188.
Zulherman.  2018.  Physics  Module  Design  of  Wave  Subject  for  Secondary  School. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA , 8(2):143–148.
Zulherman, Amirullah, G., Purnomo, A., Aji, G.B. & Supriansyah. 2021. Development of Android-Based  Millealab  Virtual  Reality  Media  in  Natural  Science  Learning, Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 9(1):1–10.