## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082

## HUBUNGAN ANTARA AUTONOMY-SUPPORTIVE COACHING STYLE DENGAN ATHLETE ENGAGEMENT PADA ATLET MUDA SEPAK BOLA RELATIONSHIP BETWEEN AUTONOMY-SUPPORTIVE COACHING STYLE AND ATHLETE ENGAGEMENT IN YOUNG FOOTBALL ATHLETES
Anastasia Syahidah Firdaus 1 , Afif Kurniawan 2
Universitas Airlangga
Email: anastasia.syahidah.firdaus-2019@psikologi.unair.ac.id

## ABSTRAK
Engagement merupakan salah satu permasalahan yang kerap muncul pada atlet muda, tak terkecuali pada cabang olahraga sepak bola. Transisi dari tingkat junior ke senior dianggap sebagai yang paling menuntut dan  sulit  dalam  lintasan  menuju  level  elit  (profesional)  dalam  olahraga.  Terdapat  beberapa  faktor  yang dapat memengaruhi engagement seorang atlet, yaitu kurangnya enjoyment, persepsi kompetensi, tekanan sosial, termasuk faktor pelatih. Penelitian ini menguji hubungan antara autonomy-supportive coaching style dengan athlete engagement pada atlet muda. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah survei yang diikuti  oleh  72  responden  yang  merupakan  pemain  sepak  bola  aktif  usia  12  –  18  tahun,  laki-laki,  dan tergabung  dalam  klub/akademi/SSB. Penelitian  ini menggunakan  analisis  korelasi.  Diperoleh  hasil  yaitu (r=.774,  CI 95 =[0.660,  0.853],  nilai  p<.001).  Autonomy-supportive  coaching  style  terbukti  berhubungan secara  positif  dengan  athlete  engagement.  Penelitian  selanjutnya  diharapkan  mengkaji  lebih  lanjut mengenai peran autonomy-supportive coaching style terhadap athlete engagement pada atlet muda secara spesifik dan pelatih juga diharapkan dapat menerapkan gaya kepelatihan sesuai kebutuhan atletnya.
Kata Kunci: athlete engagement, autonomy-supportive coaching style, atlet muda, sepak bola

## ABSTRACT
Engagement is a problem that often arises in young athletes, including football. The transition from junior to senior level is considered to be the most demanding and difficult on the path to the elite (professional) level  in  the  sport.  There  are  several  factors  that  can  affect  an  athlete's  engagement,  namely  lack  of enjoyment, perceptions of competence, social pressure, including coach factors. This study examines the relationship between autonomy-supportive coaching style and athlete engagement in young athletes. The data collection method used was a survey which was attended by 72 respondents who were active soccer players aged 12-18 years, male, and joined a club/academy/SSB. This study uses correlation analysis. The results obtained were (r=.774, CI95=[0.660, 0.853], p value <.001). Autonomy-supportive coaching style has  been  shown  to  be  positively  related  to  athlete  engagement.  Future  research  is  expected  to  further examine  the  role  of  autonomy-supportive  coaching  style  in  athlete  engagement  in  young  athletes specifically and coaches are also expected to be able to apply a coaching style according to the athlete's needs.
Keywords: athlete engagement, autonomy-supportive coaching style, young athletes, football

## PENDAHULUAN
Salah satu olahraga dengan popularitas tertinggi  di  Indonesia  adalah  sepak  bola (redaksi,  2018).  Berdasarkan  data  Badan Pusat Statistik tahun 2018, jumlah penduduk Indonesia  yang  aktif  berolahraga  baru mencapai  35,7%  dari  keseluruhan  penduduk Indonesia. Persentase tersebut masih tergolong  minim  jika  dilihat  dari  banyaknya
jumlah  penduduk  Indonesia.  Partisipasi  dan komitmen  dalam  olahraga  merupakan  suatu hal  yang  penting  untuk  mengurangi  tingkat obesitas (De Francisco et al., 2018), mencapai suatu  prestasi  dalam  kompetisi,  dan  sekadar menjaga kesehatan, kebugaran, serta stamina tubuh (Santoso, 2018).
Olahraga digunakan sebagai alat bagi atlet  muda  untuk  mengembangkan  nilai  inti
(Camiré & Trudel, 2010). Loyalitas, resiliensi,  antusiasme,  disiplin,  sportivitas merupakan  nilai  inti  yang  harus  dijunjung tinggi  oleh  atlet  untuk  keberlanjutan  atlet dalam  olahraga.  Atlet  yang  memiliki  nilai- nilai tersebut cenderung dapat mempertahankan keterlibatannya pada olahraga  dan  tim  dalam  jangka  waktu  yang lama. Antusiasme, disiplin, dan loyalitas yang rendah terhadap olahraga yang ditekuni sering kali dikaitkan dengan disengagement . (Leyton-Román et al., 2021).
Engagement merupakan konsep olahraga yang menekankan pada keterlibatan berkelanjutan  pada  atlet  yang  mencakup empat  aspek,  yaitu vigor,  confidence, dedication, dan enthusiasm (Hodge  et  al., 2009) .  Engagement mendorong  hati  dan pikiran atlet untuk mempertahankan komitmennya pada olahraga, pelatih, maupun timnya, dan memberikan yang terbaik dalam latihan  dan  kompetisi,  serta  benar-benar mencapai  hasil  yang  baik.  Atlet  level profesional menggunakan engagement sebagai media dalam mempertahankan “posisi”.  Mereka lebih  berfokus  pada  materi dan  hasil  lain  yang  dapat  diperoleh  dari olahraga  maupun  timnya.  Atlet  muda menjadikan engagement sebagai media untuk mencapai level professional, dan memfokuskan diri pada peningkatan kompetensi,  motivasi,  dan  mempertahankan komitmen (Hanson, n.d.).
Durand-Bush  &  Salmela  (2002) menyatakan  bahwa engagement merupakan salah  satu  permasalahan  yang  kerap  muncul pada  atlet  muda.  Durand-Bush  &  Salmela (2002) menempatkan atlet muda pada tahapan specializing dan investment  years (usia  12  – 15 tahun dan 16 – 21 tahun) . Pada tahapan ini atlet mulai mencurahkan usaha dan tenaganya pada  olahraga  yang  menjadi  minatnya. Faktanya tidak sedikit dari mereka yang justru
tidak  melanjutkan  karirnya  menjadi  seorang atlet profesional ( elite athlete ) meskipun telah berpartisipasi dalam jangka waktu lama.
Sevil-serrano et al. (2021) menyebutkan  bahwa  dikarenakan  satu  dan lain  hal,  seperempat  pemain  sepak  bola kategori  remaja  keluar  dari  olahraga  setiap tahunnya.  Transisi  dari  tingkat  junior  ke senior dianggap sebagai yang paling menuntut dan  sulit  dalam  lintasan  menuju  level  elit (profesional)  dalam  olahraga.  Akibatnya, banyak  atlet  yang  memutuskan  untuk  keluar ( dropout ) dari olahraga sebelum berada pada level  profesional. Dropout dikaitkan  dengan kurangnya enjoyment ,  persepsi  kompetensi, tekanan  sosial,  termasuk  faktor  pelatih, persaingan,  dan  faktor  fisik  (Andronikos  et al., 2019).
Enjoyment yang  rendah,  kurangnya minat,  dan  kepercayaan  diri  menjadi  alasan utama  yang  mendasari  atlet  untuk  tidak  lagi terlibat dalam olahraga (Petros, 2017).  Hal ini berkaitan dengan aspek pada athlete engagement yaitu enthusiasm dan confidence yang merujuk pada perasaan senang dan puas ketika  terlibat  dalam  aktivitas  olahraga  baik secara  individu  maupun  tim  (Hodge  et  al., 2009).  Antusiasme rendah dalam  olahraga menyebabkan  atlet  menjadi  kurang  dapat menikmati  aktivitas  olahraganya.  Hal  ini berpotensi memengaruhi keterlibatan berkelanjutan atlet dalam olahraga. Engagement yang  tinggi  terhadap  olahraga mendorong  atlet  lebih  dapat  menikmati aktivitas olahraganya dan lebih mudah untuk meningkatkan performanya (Fonseca & Jean, 2016).
Kendala interpersonal yang ada dalam diri  atlet juga  dapat  memengaruhi  keputusan atlet untuk mempertahankan keterlibatan atau partisipasinya (Gadient et al., 2020). Menciptakan  iklim  positif  dalam  olahraga pada  atlet  atau  pemain  sepak  bola  muda

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
merupakan  aspek  kunci  untuk  mendapatkan semua  manfaat  dari  olahraga  tersebut  dan dapat menjaga para atlet atau pemain muda ini tetap engage terhadap aktivitas yang ditekuninya,  serta  menjaga  motivasi  dan performa dari para pemain itu sendiri (Sevil- serrano et al., 2021).
Deci  &  Ryan  (1985)  menyebutkan bahwa atlet lebih mungkin untuk bertahan dan berkembang ketika pelatih mereka mempraktikkan gaya pelatihan yang mendukung  otonomi  ( autonomy-supportive coaching style ) daripada gaya mengendalikan ( controlling  style ).  Ntoumanis  &  Mallet (2014)  menyatakan  bahwa  pelatih  yang menggunakan model yang mengontrol dianggap  lebih  kompeten  karena  pelatih dengan coaching  style ini  dianggap  lebih dapat menerapkan latihan yang terstruktur dan kondusif.  Sebaliknya, autonomy-supportive coaching  style mengarah  pada  pelatih  yang menggunakan  prinsip laissez-faire, yaitu prinsip  yang  menciptakan  asumsi  bahwa pelatih malas dan kurang dapat meningkatkan performa  atlet.  Hal  tersebut  terjadi  karena ketika  pelatih  memberikan  kesempatan kepada  atletnya  untuk  menentukan  pelatihan yang  akan  dilakukan,  atlet  atau  pemain mungkin  akan  berpikir  bahwa  pelatih  tidak mengerti  apa  yang  harus  dilakukan  untuk atletnya.
Bartholomew  &  Ntoumanis  (2010)
menyatakan bahwa pelatih dapat menggunakan keduanya ( auotonomy
supportive dan controlling ) secara bersamaan.
Pelatih  dapat  terlibat  dalam  perilaku  yang mengontrol  dan  mendukung  otonomi  pada tingkat  yang  berbeda,  misalnya  seorang pelatih  menggunakan  hal  bersyarat  sebagai strategi pendisiplinan namun juga memberikan  alasan  yang  jelas  mengenai
perilaku  yang  diminta  atau  diharapkan  oleh pelatih.
Penelitian terdahulu menunjukkan bahwa autonomy-supportive  coaching  style berhubungan vitalitas subjektif atlet, kesejahteraan,  hasil  perilaku  yang  lebih baik seperti keterlibatan ( engagement ) dan motivasi, ketangguhan mental, serta kegigihan  yang  berkelanjutan.  Sedangkan controlling  coaching  style berhubungan dengan hasil negatif seperti burnout , perilaku antisosial,  dan  penarikan  diri  dari  olahraga atau tim. (Delrue et al., 2019).
Keterbatasan  dan  perbedaan  temuan penelitian  mengenai  hubungan  persepsi coaching  style terhadap athlete  engagement mendorong  peneliti  melakukan  penelitian lebih  lanjut  mengenai  hal  tersebut  dengan mempersempit cakupan penelitian yaitu pada atlet  muda  sepak  bola  dan  berfokus  pada autonomy-supportive coaching style .

## TINJAUAN PUSTAKA

## Atlet
American Heart Association
mendefinisikan  atlet  sebagai  individu  yang berpartisipasi  dalam  olahraga  tim  maupun individu  dan  telah  melalui  suatu  kompetisi melawan  orang  lain  dan  menjunjung  tinggi pada keunggulan dan prestasi, serta membutuhkan  beberapa  bentuk  pelatihan yang sistematis (Maron & Zipes, 2005).

## Atlet Muda
Atlet  muda  didefinisikan  sebagai  atlet berusia  18  tahun  atau lebih  muda  yang  telah mengikuti  suatu  kompetisi  (Australian  Sport Commission,  2022)  dan  pada  konteks penelitian  ini  setidaknya  pada  divisi  3  Liga Indonesia dengan pertandingan level provinsi atau  regional  ataupun  liga  amatir  antar  klub (Universitas Stekom Pusat, n.d.).

## Athlete Engagement
Athlete  engagement atau  keterlibatan atlet  merupakan  pengalaman  olahraga  yang relatif  stabil  dalam  waktu  yang  cenderung lama yang mengacu pada pengaruh positif dan kognisi  umum  tentang  olahraga  seorang individu  secara  keseluruhan  (Hodge  et  al., 2009). Engagement atau  keterlibatan  dalam olahraga  didefinisikan  sebagai  konstruk multidimensi yang terdiri dari empat dimensi yang  saling  terkait,  yaitu vigor,  confidence, dedication, dan enthusiasm (Graña  et  al., 2021) . Vigor didefinisikan  sebagai  sensasi vitalitas fisik dan mental atau semangat yang dicirikan  dengan  tingkat  energi  yang  tinggi, serta  upaya  dan  kemampuan  individu  untuk dapat menghadapi kesulitan. Confidence atau kepercayaan diri didefinisikan sebagai keyakinan  dalam  kapasitas  individu  untuk mencapai  kinerja  tingkat  tinggi  dan  tujuan yang  diinginkan. Dedication merujuk  pada keinginan seorang individu
untuk menyalurkan  waktu  dan  berupaya  untuk mencapai tujuan yang dianggap penting oleh individu  tersebut.  Dedikasi  ditandai  dengan adanya pemaknaan, kebanggaan, dan tantangan  dalam  diri  individu. Enthusiasm atau  antusiasme  berkaitan  dengan  emosi dan tingkat  kenikmatan  yang  tinggi  dalam  diri individu. Antusiasme terjadi ketika pada suatu tugas menghasilkan keadaan dimana individu merasakan  adanya  kepuasan  pribadi  yang menyenangkan, yang ditandai dengan konsentrasi, efisiensi, dan keterlibatan
terhadap tugas yang ada Coaching Style Vallerand & Losier (dalam
Bartholomew et al., 2009) menyatakan bahwa perilaku pelatih dapat dilihat dalam dua gaya yaitu, autonomy-supportive dan controlling .
Autonomy supportive mencakup praktik-praktik  seperti,  memberikan  pilihan kepada atlet mengenai sesi latihan, memberikan  alasan  atas  tugas  dan  batasan- batasan  para  atlet,  memberikan  umpan  balik kompetensi para atlet tanpa terkesan mengendalikan, berusaha menghindari perilaku  pengendalian  seperti  kritik  dan reward untuk tugas yang menarik, memahami perasaan serta perspektif atletnya, memberikan  kesempatan  kepada  atlet  untuk menunjukkan  inisiatifnya  agar  bertindak secara  mandiri,  dan  membatasi  keterlibatan ego (Mageau & Vallerand, 2003).
Gaya kepelatihan
controlling memprediksi ketidakpuasan terhadap kebutuhan psikologis individu. Pelatih dengan gaya  ini  dapat  bertindak  secara  koersif, menekan,  dan  otoratif  dengan  tujuan  untuk memaksakan cara berpikir maupun berperilaku  secara  spesifik  kepada  atletnya sesuai  harapan  pelatih  (Bartholomew  et  al., 2009).

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif  dengan  teknik  pengumpulan  data menggunakan survei. Survei dilakukan secara daring  melalui Google  Form dan  disebarkan melalui platform Whatsapp . Partisipan penelitian adalah atlet/pemain sepak bola aktif dengan  rentang  usia  12  –  18  tahun,  berjenis kelamin  laki-laki,  dan  tergabung  atau  terikat kontrak dengan klub/akademi/SSB.
Variabel athlete  engagement diukur menggunakan Athlete Engagement Questionnaire yang disusun berdasarkan teori
Lonsdale  et  al.  (2007)  yang  berisi  16  aitem dengan  koefisien  reliabilitas  yang  cukup tinggi  (α  =  0,96). Content validity dilakukan oleh 3 expert judgement. Variabel autonomy- supportive coaching style diukur menggunakan the Sport Climate

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
Questionnaire yang disusun oleh Balaguer et al., (2009) dengan koefisien reliabilitas yang cukup baik (α = 0,92).
Teknik  analisis  yang  digunakan  adalah analisis  korelasi Pearson  Product  Moment . Seluruh rangkaian analisis data penelitian ini menggunakan  bantuan software JAMOVI versi 2.3.21 for Windows .

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Subjek Penelitian
Akademi/klub/SSB yang diperoleh pada survei ini adalah berasal dari kota Batu (BAFA),  Malang  (Putra  Remaja,  Persema, dan  MHSS),  Sidoarjo  (Deltras,  Putra Branjanggan, Sinar Harapan, dan Tunas Jaya), Surabaya  (Almos  dan  Sasana  Bhakti),  Blitar (Putra Gemilang Ponggok), Cirebon (Rajawali, Bima Putra, SIMA, Diklat Cirebon United,  dan  Taruna  Jati),  Sukabumi  (PSPB), Solo  (Bhayangkara),  Depok  (Bima  Putra), Banyuwangi  (Garuda  Muda  Glagah),  dan Indramayu (KRFC Krangkeng).
Terdapat  72  partisipan  dengan  rentang usia 12 – 18 tahun. Partisipan dengan usia 12 tahun sebanyak 6 partisipan (8,3%), 13 tahun sebanyak  36  partisipan  (50%),  14  tahun sebanyak  11  partisipan  (15,3%),  15  tahun sebanyak  3  partisipan  (4,2%),  16  tahun sebanyak  9  partisipan  (12,5%),  17  tahun sebanyak  4  partisipan  (5,6%),  dan  18  tahun sebanyak 3 partisipan (4,2%).

## Analisis Deskriptif
Berdasarkan  hasil  analisis  statistik deskriptif  diperoleh  hasil  bahwa  variabel athlete  engagement memiliki  nilai  rata-rata 72,6  dengan  nilai  maksimal  80  dan  nilai minimal. Variabel autonomy-supportive coaching  style memiliki  nilai  rata-rata  87,3 dengan nilai maksimal 105 dan nilai minimal 25.

## Uji Normalitas
Hasil  uji  normalitas Shapiro-Wilk diperoleh (W=0,972, p=0,114) yang menunjukkan bahwa data penelitian lolos uji asumsi  normalitas  dan Q-Q  Plot yang menunjukkan  bahwa  persebaran  residual cukup linear.

## Tabel 1 Hasil Uji Normalitas
Normality Test (Shapiro-Wilk) Statistic p 0.972 0.114

## Uji Homoskedasdisitas
Hasil uji
homoskedasdisitas menunjukkan  persebaran  residu  pada  grafik residual  plot cenderung  berkumpul  di  arah kanan, artinya respon dari partisipan cenderung  tinggi,  sehingga  data  cenderung berkumpul di kanan.
Gambar 4.1 Grafik Residual Plot

## Uji Korelasi
Berdasarkan hasil uji korelasi  diketahui bahwa autonomy-supportive  coaching  style berhubungan  positif  dan  cenderung  tinggi
( r (72)=0,774;  95%  CI  [0,660;  0,853];
p<0,001) dengan athlete engagement .

## Tabel 2 Hasil Analisis Korelasi
Athlete engagement sering kali menjadi aspek  penting  dan  sangat  berkaitan  dengan para  atlet.  Ketika  atlet  memiliki engagement yang  tinggi,  hal  itu  dapat  mendorong  atlet untuk dapat bertahan lebih lama baik pada tim maupun cabang olahraga yang ditekuni. Sevil- serrano  et  al.  (2021)  menyebutkan  bahwa salah  satu  yang  paling  memengaruhi  proses motivasional  dan  kesinambungan  seorang atlet dalam tim maupun cabang olahraga yang ditekuni  adalah  adanya  agen  sosial,  yaitu pelatih. Wekesser et al. (2021) menyebutkan bahwa  karakteristik  kepelatihan  yang  positif seperti  memperlakukan  pemain  dengan hormat  dan  sewajarnya,  dan  mudah  dalam berkomunikasi  dikaitkan  dengan  partisipasi dan keterlibatan atlet yang lebih tinggi dalam lingkup  olahraga.  Curran  et  al.  (2015) menyebutkan  bahwa  perilaku  dan  model kepelatihan dari pelatih membentuk pengalaman positif dalam olahraga pada atlet remaja yang terkait dengan engagement . Sesuai  dengan  tujuan  penelitian  yaitu menguji hubungan antara autonomy- supportive  coaching  style dengan athlete
engagement ,  hasil  analisis menunjukkan bahwa variabel autonomy-supportive coaching  style berhubungan  secara  positif dengan variabel athlete engagement . Semakin tinggi  persepsi  atlet  bahwa  pelatih  mereka menerapkan autonomy-supportive  coaching style, keterlibatan atlet atau pemain sepak bola terhadap tim maupun olahraga itu sendiri juga semakin tinggi.
Mageau & Vallerand (2003)
menyatakan bahwa pelatih dengan autonomy- supportive coaching style dapat meningkatkan keterlibatan  atlet  mereka  pada  tim  dan olahraga  yang  ditekuni,  memprediksi  usaha, kegigihan,  dan  partisipasi  yang  cenderung bertahan  lama  pada  atlet.  Pelatih  dengan autonomy-supportive coaching style cenderung mendorong atletnya untuk mengambil inisiatif dalam olahraga, memberikan  pilihan  dan  alasan  terhadap batasan  yang  diberikan  terkait  aturan  latihan yang  rasional,  mengakui  dan  memahami perasaan  serta  perspektif  orang  lain,  dan memberikan umpan balik tanpa menghakimi. Curran et al. (2014) juga menyebutkan bahwa

## Correlation Matrix
Athlete Engagement Autonomy-supportive coaching style Athlete Engagement Pearson's r — p-value — 95% CI Upper — 95% CI Lower — Autonomy-supportive coaching style Pearson's r 0.774 — p-value < .001 — 95% CI Upper 0.853 — 95% CI Lower 0.660 —

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
dukungan  otonomi  dari  pelatih  berkaitan secara  positif  dengan  keterlibatan  dan berkaitan secara negatif dengan ketidakpuasan pada atlet.
Ketidakpuasan  atlet terhadap  tim ataupun  cabang  olahraga  yang  ditekuni mampu  meningkatkan  kecenderungan  atlet untuk drop out atau memutuskan untuk tidak lagi  terlibat  dalam  tim  atau  olahraga  yang ditekuni sebelumnya. Curran et al. (2015) juga menyebutkan bahwa ketidakpuasan pada atlet dapat  diprediksi  ketika  atlet  atau  pemain memperoleh  pelatih  dengan controlling coaching style .
Berdasarkan penelitian yang dilakukan, komunikasi  yang  baik  dengan  pelatih merupakan suatu hal yang berarti.
Komunikasi yang baik mendorong keterbukaan  di  antara  pemain  dan  pelatih. Keterbukaan membuat pemain merasa bahwa pelatih  mereka  menghargai  pendapat  atau perspektif  para  pemain.  Beberapa  responden merespon  salah  satu  aitem  pada  kuesioner penelitian  yang  berisi  “Saya bisa  terbuka dengan  pelatih  saya  ketika  sedang  terlibat dalam  olahraga”  dengan  skor  yang  cukup rendah. Hal ini menunjukkan bahwa beberapa responden  merasa  kurang  dapat  terbuka dengan  pelatih  mereka,  hal  tersebut  tidak menurunkan  persepsi  positif  responden kepada  pelatih  mereka.  Persepsi  positif kepada  pelatih  merujuk  pada autonomy- supportive coaching style .
Atlet  dengan athlete  engagement yang tinggi  dapat  dilihat  dari  perilakunya  ketika sedang terlibat dalam olahraga yang ditekuni, yaitu  merasa  hidup,  penuh  semangat,  dan merasa dalam kondisi yang baik ketika sedang bermain  atau  berlatih  bersama  timnya. Pengalaman  individu  ketika  merasakan adanya  semangat  dari  dalam  dirinya  dan dilakukan secara sadar tanpa adanya paksaan
merujuk pada definisi vitalitas subjektif (Akin & Akin, 2015).
Hampir  seluruh  responden  merasa bahwa  mereka  memiliki  vitalitas  subjektif yang  tinggi.  Hal  ini  terlihat  dari  respon individu  yang  cenderung  tinggi  pada  aitem dalam  kuesioner  penelitian  yang  termasuk dalam dimensi vigor pada athlete engagement yang  terkait  dengan  perasaan  semangat, energik,  dan  kesadaran  ketika  berpartisipasi dalam  olahraga  yang  ditekuni.  Hasil  di  atas didukung oleh penelitian  Scotto et al. (2019) yang menyebutkan bahwa autonomy- supportive  coaching  style memprediksi vitalitas  subjektif  atlet.  Ketika  individu merasakan vitalitas subjektif, mereka merasa dalam  kondisi  baik,  aktif,  dan  tertarik  pada pengembangan kompetensi mereka.

## SIMPULAN
Olahraga  apapun  termasuk  sepak  bola, memiliki  beberapa  tahapan  perkembangan dan  pengelompokan  berdasarkan  kelompok usia  atlet. engagement merupakan  isu  yang kerap  muncul  pada  atlet  muda. Athlete engagement merupakan konsep yang menjelaskan  mengenai  pengalaman  olahraga yang  relatif  stabil  dalam  waktu  yang cenderung  lama.  Ketika  atlet  mencurahkan sebagian besar waktu dan tenaganya untuk tim dan  olahraga  yang  ditekuni  serta  dapat menikmati segala aktivitas yang berhubungan dengan  olahraganya,  artinya  atlet  tersebut memiliki engagement yang  tinggi.  Pelatih merupakan salah satu faktor yang berpengaruh terhadap kesinambungan atlet di dalam tim maupun olahraga yang ditekuni.
Pelatih  yang  berada  di  akademi  sepak bola pada penelitian ini mayoritas menerapkan autonomy-supportive  coaching style .  Sebagian  besar  penelitian  terdahulu menunjukkan  bahwa autonomy-supportive coaching  stye merupakan  salah  satu  variabel
yang  dapat  memprediksi  keterlibatan  atlet dalam  olahraga.  Hasil  yang  diperoleh  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  variabel autonomy-supportive  coaching  style secara positif  berhubungan  dengan  variabel athlete engagement . Autonomy-supportive  coaching style terbukti  memiliki  kontribusi  terhadap athlete  engagement pada  atlet  muda  sepak bola.
Pelatih memegang kendali atas pelatihan  termasuk  terhadap  atletnya.  Atlet diharapkan  dapat  menyesuaikan  diri  dengan model  kepelatihan  yang  diberikan  oleh pelatihnya. Pelatih diharapkan mampu memperkaya pengetahuan mengenai coaching style lain sehingga mampu menyesuaikan  model  kepelatihan  dengan kebutuhan,  tahapan  perkembangan,  ataupun tingkatan  atletnya.  Sebagian  besar  penelitian sebelumnya hanya mengkaji hubungan ataupun  peran coaching  style secara  umum dengan athlete engagement. Penelitian selanjutnya diharapkan lebih mengkaji hubungan coaching  style secara  spesifik, seperti autonomy-supportive ataupun controlling  coaching  style dengan athlete engagement .

## DAFTAR PUSTAKA
Akin,  A.,  &  Akin,  Ü.  (2015).  Friendship Quality and Subjective Happiness: The Mediator  Role  of  Subjective  Vitality. Egitim  ve  Bilim , 40 (177),  233–242. https://doi.org/10.15390/EB.2015.3786 Andronikos, G., Westbury, T., & Martindale, R. J. J. (2019). Unsuccessful Transitions:  Understanding  Dropout from  the  Athletes’  Perspective. Athens Journal  of  Sports , 6 (4),  195–214. https://doi.org/10.30958/ajspo.6-4-2
Australian  Sport  Commission.  (2022). Sport
Specialisation in Young Athletes Position Statement . https://www.ais.gov.au/position_statem
ents/content/sport-specialisation-in- young-athletes
Balaguer, I., Castillo, I., Duda, J. L., & Tomás, I. (2009). Analysis of the psychometric properties of the spanish version of the sport  climate  questionnaire. Revista  de Psicologia Del Deporte , 18 (1).
Bartholomew, K. J., & Ntoumanis, N. (2010).
The Controlling Interpersonal Style in a Coaching  Context :  Development  and Initial  Validation  of  a  Psychometric Scale. Journal  of  Sport  &  Exercise Psychology , 32 , 193–216.
Bartholomew,  K.  J.,  Ntoumanis,  N.,  & Thøgersen-Ntoumani,  C.  (2009).  A review  of  controlling  motivational strategies  from  a  self-determination theory  perspective :  implications  for sports coaches. International Review of Sport  and  Exercise  Psychology , 2 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/1750984090323
5330 Camiré, M., & Trudel, P. (2010). High school athletes’  perspectives  on  character development
through sport participation. Physical  Education  and Sport  Pedagogy , 15 (2),  193–207. https://doi.org/10.1080/1740898090287
7617 Curran, T., Hill, A. P., Hall, H. K., & Jowett, G. E. (2014). Perceived coach behaviors and athletes’ engagement and disaffection  in  youth  sport:  The mediating  role  of  the  psychological needs. International  Journal  of  Sport Psychology , 45 (3). https://doi.org/10.7352/IJSP
Curran, T., Hill, A. P., Hall, H. K., & Jowett, G. E. (2015). Relationships between the coach-created motivational climate and athlete  engagement  in  youth  sport. Journal of Sport and Exercise Psychology , 37 (2), 193–198. https://doi.org/10.1123/jsep.2014-0203
De Francisco, C., Arce, C., Sánchez-Romero,
E. I., & Vílchez, M. D.  P. (2018). The mediating  role  of  sport  self-motivation between  basic  psychological  needs

## Berajah Journal
Jurnal Pembelajaran dan Pengembangan Diri
ISSN (p): 2797-1805 | ISSN (e): 2797-1082
satisfaction  and  athlete  engagement.
Psicothema , 30 (4), 421–426. https://doi.org/10.7334/psicothema201
8.117
Deci,  E.  L., &  Ryan,  R.  M.  (1985).  Intrinsic
Motivation  and  Self-Determination  in Human  Behavior.  In Perspective  in Social Psychology . Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-
2271-7
Delrue,  J.,  Soenens,  B.,  Morbée,  S.,
Vansteenkiste,  M.,  &  Haerens,  L. (2019). Do athletes ’ responses to coach autonomy  support  and  control  depend on the situation and athletes ’ personal motivation ? Psychology  of  Sport  & Exercise ,
43 , 321–332. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.20 19.04.003 Durand-Bush,  N.,  &  Salmela,  J.  H.  (2002). The  development  and  maintenance  of expert athletic
performance:
Perceptions  of  world  and  olympic champions. Journal  of  Applied  Sport Psychology , 14 (3), 154–171. https://doi.org/10.1080/1041320029010
3473
Fonseca,  M.,  &  Jean,  C.  (2016). How structured  and  unstructured  sport activities  aid  the  development  of expertise in volleyball players . 25 , 51– 59.
https://doi.org/10.1016/j.psychsport.20 16.04.004
Gadient, W., Hawili, R., & Strand, B. (2020).
Athlete Drop Outs, Sport Specialization, and Sport Diversification: An Argument for Late Specialization in Youth Sport . Graña,  M.,  De  Francisco,  C.,  &  Arce,  C. (2021).  The  relationship  between motivation  and  burnout  in  athletes  and the  mediating  role  of  engagement. International Journal of Environmental Research  and  Public  Health , 18 (9). https://doi.org/10.3390/ijerph18094884 Hanson,  B.  (n.d.). Athlete  Engagement  in Sport - Do Your Athletes Care? Athlete Assessments.
Hodge,  K.,  Lonsdale,  C.,  &  Jackson,  S.  A. (2009).  Athlete  Engagement  in  Elite Sport : An Exploratory Investigation of Antecedents and Consequences. International Journal of Sport Psychology , 38 (4), 186–202. https://doi.org/10.1037/t50268-000 Leyton-Román,  M.,  de  la  Vega,  R.,  & Jiménez-Castuera, R. (2021).
Motivation  and  Commitment  to  Sports Practice  During  the  Lockdown  Caused by  Covid-19. Frontiers  in  Psychology , 11 (January).
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.622 595
Lonsdale,  C.,  Hodge,  K.,  &  Jackson,  S.  A. (2007). Athlete engagement: II.
Development  and  initial  validation  of the Athlete Engagement Questionnaire. International Journal of Sport Psychology , 38 (4), 471–492. https://doi.org/10.1037/t50268-000
Mageau, G. A., & Vallerand, R. J. (2003). The coach –  athlete  relationship :  a motivational model The coach – athlete. Journal of Sport Sciences , 21 , 883–904.
https://doi.org/10.1080/0264041031000 140374 Maron,  B.  J.,  &  Zipes,  D.  P.  (2005). Introduction: Eligibility recommendations for competitive athletes with cardiovascular abnormalities  - General considerations. Journal  of  the  American  College  of Cardiology , 45 (8), 1318–1321. https://doi.org/10.1016/j.jacc.2005.02.0 06 Ntoumanis,  N.,  &  Mallet,  C.  J.  (2014).
Motivation in Sport. In A. Papaioannou &  D.  Hackfort  (Eds.), Routledge Companion  to  Sport  and  Exercise Psychology (pp. 67–83). Routledge.
Petros,  L.  (2017).  Reasons  for  Youth  Sport Dropout  from  Organized  Sport:  The Case  Of  Ethiopian  Youth  Sport Academy  Athlete  Tirunesh  Dibaba Sport  Training  Center. HAL  Open Science .
redaksi. (2018). Jawa Timur: Provinsi dengan
Klub Profesional Terbanyak di Indonesia . Panditfootball.Com.
https://www.panditfootball.com/on- this-day- klasik/212035/RDK/181012/jawa- timur-provinsi-dengan-klub- profesional-terbanyak-di-indonesia Santoso,  D.  A.  (2018). Perbedaan  Motivasi
Berpartisipasi Dalam Olahraga Antara Suku Osing dan Suku Jawa . 14 , 24–33. Scotto,  S.,  Martinent,  G.,  Guillet-descas,  E., Scotto,  S.,  Martinent,  G.,  &  Guillet- descas, E. (2019). Exploring the Role of Sport Sense of Community in Perceived Athlete Burnout, Sport Motivation, and Engagement. Journal  of  Applied  Sport Psychology . https://doi.org/10.1080/10413200.2019. 1575298 Sevil-serrano,  J.,  Ab,  Á.,  Diloy-peña,  S., Egea,  P.  L.,  &  Garc,  L.  (2021).  The Influence  of  the  Coach  ’  s  Autonomy Support and Controlling Behaviours on Motivation  and  Sport  Commitment  of
Youth  Soccer  Players. International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 .
https://doi.org/10/3390/ijerph18168699
Universitas  Stekom  Pusat.  (n.d.). Liga  3 (Indonesia) . Pusat Layanan Universitas Stekom  Pusat.  Retrieved  March  22,
2023,
from
https://p2k.stekom.ac.id/ensiklopedia/L
iga_3_(Indonesia)
Wekesser, M. M., Harris, B. S., Langdon, J., &  Wilson,  C.  H.  (2021).  Coaches’ impact  on  youth  athletes’  intentions  to
continue sport participation: The
mediational  influence  of  the  coach– athlete relationship.
International
Journal of Sports Science and Coaching , 16 (3), 490–499.
https://doi.org/10.1177/1747954121991 817