Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII

## Di SMP Negeri 1 Pandawai
Wulandari Triastuti Elo (1), Yohana Makaborang (2), Audrey Makatita
Jurusan Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Kristen Wira Wacana Sumba Jl. R Suprapto No.35, Waingapu, (0387) 62302, 62393
wulandaritriastutielo@gmail.com (1), yohanamakaborang@unkriswina.ac.id (2), audreymakatita@unkriswina.ac.id (3)

## ABSTRAK
Permasalahan  yang  ditemukan  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  IPA  yang  berinisial  NK  di  SMP Negeri 1 Pandawai, bahwa  model pembelajaran  yang  masih digunakan selama ini  yaitu  discovery learning. Model  pembelajaran  tersebut  kurang  efisien  untuk  diterapkan  serta  dalam  proses  pembelajaran  belum menggunakan  media  pembelajaran  seperti  alat  peraga,  power  point  (PPT)  dan  media  video  lainya.  Tujuan dalam  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  peningkatakan  hasil  belajar  setelah  menerapkan  model pembeljaran problem based learning berbantuan media tiga dimensi untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas  VII  di  SMP  Negeri  1  Pandawai.  Jenis  penelitian  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  dengan pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Penelitian  yang  dilakukan  dikelas  dengan  siklus  spiral.  Adapun  tahapan penelitian: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini  yaitu  siswa  kelas  VIII  G  SMP  Negeri  1  Pandawai.  Teknik  dan  instrumen  pengambilan  data  yang digunakan adalah test dan lembar penilaian psikomotorik. Teknik analisis data  yaitu  menghitung nilai rata- rata,  menghitung  ketuntasan  belajar  siswa  penilaian  kognitif  dan  menghitung  ketuntasan  belajar  siswa penilaian psikomotorik menggunakan excel. Hasil penelitian dilihat dari perbandingan  nilai rata-rata setiap siklus  pada  prasiklus  45,82,  siklus  I  62,94  dan  siklus  II  71,76.  Hasil  tersebut  dapat  dikatakan  meningkat. Dapat  disimpulkan  bahawa  penerapan  model  pembelajaran problem  based  learning berbantuan  media  tiga dimensi dapat meningkatakan hasil belajar siswa kelas VII G di SMP Negeri 1 Pandawai.
Kata Kunci : Model Pembelajaran, Tiga Dimensi, Hasil Belajar.

## ABSTRACT
Problems found Based on the results of interviews with a science teacher with the initials NK at Pandawai 1 Public  Middle  School,  that  the  learning  model  that  is  still  used  so  far  is  discovery  learning.  This  learning model is less efficient to apply and the learning process does not use learning  media such as teaching aids, power point (PPT) and other video media. The purpose of this research is to describe the increase in learning outcomes after applying the three-dimensional media-assisted problem-based learning model to improve the learning outcomes of class VII students at SMP Negeri 1 Pandawai. This type of research is classroom action research with a descriptive quantitative approach. Research conducted in class with a spiral cycle. The stages of research: planning, implementation, observation and reflection.  As  for the subjects in  this study,  namely class VIII G students of SMP Negeri 1 Pandawai. Data collection techniques and instruments used were tests and psychomotor assessment sheets. The data analysis technique is to calculate the average value, calculate the  cognitive  assessment  of  student  learning  completeness  and  calculate  the  psychomotor  assessment  of student  learning  completeness  using  excel.  The  results  of  the  study  were  seen  from  the  comparison  of  the average value of each cycle at pre-cycle 45.82, cycle I 62.94 and cycle II 71.76. The results can be said to increase.  It  can  be  concluded  that  the  application  of  the  problem-based  learning  model  assisted  by  three- dimensional media can improve the learning outcomes of class VII G students at SMP Negeri 1 Pandawai.
Keywords : Learning Model, Three Dimensions, Learning Outcomes
Triastuti  Elo  W,  Makaborang  Y,  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Pandawai

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Pendidikan adalah kegiatan  yang dilakukan secara sadar dan  penuh tanggung jawab  yang mengubah tingkah laku  dan mempelajari hal-hal  yang belum diketahui  secara intelektual, dalam hal membentuk keterampilan dan karakter siswa agar menjadi pribadi yang mandiri (Wijaya  et  all.,  2020:78).  Pendidikan  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  dan karakter  yang  kompleks  dan  mendalam  bagi  individu  dan  masyarakat  (Pristiwanti  et  all., 2022:7913). Model pembelajaran adalah kerangka atau strategi  yang digunakan oleh guru dalam  mengorganisir  materi  pembelajaran  dan  memfasilitasi  proses  pembelajaran (Mauliza, 2016:2).  Model pembelajaran merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajar. Adapun beberapa model pembelajaran yaitu model pembelajaran discovery  learning ,  model  pembelajaran contextual  teaching  dan  learning ,  model pembelajaran  kooperatif,  model  pembelajaran  berbasis  masalah  dan  model  pembelajaran inkuiri. Model pembelajaran dapat  menentukan tingkat  efektivitas pembelajaran, aktivitas belajar  dan  hasil  belajar  siswa.  Pemilihan  model  pembelajaran  semakin  tepat  maka pembelajaran akan semakin efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran (Salam, 2017:11). Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa,  model  pembelajaran  adalah strategi  yang  digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa dalam  menggembangkan  ide  dan  ketrampilan  dalam  proses  belajar.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  efektif  dapat  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  yaitu problem based learning . Model pembelajaran problem based learning adalah model  pembelajaran yang  menempatkan  masalah  sebagai  fokus  dari  kegiatan  pembelajaran,  dimana  model pembelajaran problem  based  learning ,  siswa  akan  diberikan  sebuah  masalah  yang kompleks  dan  terkait  dengan  konteks  nyata,  kemudian  siswa  bekerja  secara  mandiri  atau dalam  kelompok  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  dengan  mencari  informasi  yang diperlukan  dan  menerapkan  konsep  dan  keterampilan  yang  telah  dipelajari  (Taufiq, 2019:159). Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa, problem based learning juga merupakan model pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir kritis, bekerja sama  dalam  kelompok  dan  memecahkan  masalah  yang  ada  dalam  situasi  nyata.  Model pembelajaran problem  based  learning memiliki  kelebihan  diantaranya  yaitu  melatih kemampuan  memecahkan  masalah  dalam  situasi  nyata  siswa  dan  membangun pengetahuannya  sendiri  melalui  kegiatan  belajar  (Rerung  et  all.,  2017:49).  Media  tiga dimensi  adalah  media  pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi  tiga  dimensi  untuk menciptakan pengalaman belajar  yang lebih realistis dan interaktif bagi siswa (Hapsari & Sari 2018:3).  Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahawa, media tiga dimensi dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  interaktif,  sehingga dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar. Selain model pembelajaran, media  pembelajaran  juga  memiliki  peran  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Salah  satu media  yang  berkembang  pesat  saat  ini  adalah  media  tiga  dimensi.  Hasil  belajar  kognitif merupakan  indikator  keberhasilan  proses  pembelajaran  yang  dapat  diukur  dengan menggunakan tes atau evaluasi. Hasil belajar kognitif yang baik menunjukkan bahwa siswa telah  mampu  menguasai  materi  pelajaran  dan  mampu  mengaplikasikan  konsep  tersebut dalam situasi yang berbeda (Sari & Purwanto 2020:46). Berdasarkan pendapat diatas dapat di simpulkan bahwa, hasil belajar kognitif merupakan kemampuan siswa untuk memahami, mengingat, dan menerapkan informasi yang dipelajari dalam konteks pembelajaran. Hasil belajar kognitif dapat diukur melalui tes atau tugas yang diberikan oleh guru. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPA yang berinisial NK di SMP Negeri 1 Pandawai, bahwa model pembelajaran yang masih digunakan selama ini yaitu discovery learning.

## 2. Perumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu sebagai berikut: Bagaimana penerapan model pembelajaran problem based learning berbantuan media tiga dimensi untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  dan  bagaimana  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan model  pembelajaran problem  based  learning berbantuan  media  tiga  dimensi  untuk meningkatkan hasil belajar siswa Di SMP Negeri 1 Pandawai?

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian  Tujuan  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  penerapan  model pembelajaran problem based learning berbantuan media tiga dimensi untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  dan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  setelah  menggunakan  model pembelajaran problem  based  learning berbantuan  media  video  animasi  untuk meningkatkan hasil belajar siswa Di SMP Negeri 1 Pandawai).

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat  dalam  penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut:  Penelitian  ini  diharapkan  guru  dapat menggunakan  dalam  pembelajaran  kegiatan  proses  belajar  mengajar  terutama  dalam penggunaan  model  dan  media  pembelajaran  dan  hasil  penelitian  ini  dapat  menjadi  saran untuk  pihak  sekolah  sebagai  panduan  atau  pedoman  dalam  kegiatan  pembelajaran  yang lebih baik melalui model pembelajaran problem based learnin.

## II. METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  Pandawai  Kabupaten  Sumba  Timur  pada bulan juli 2023. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan kelas VIII G. Dalam penelitian ini  peneliti  menggunakan  Kelas  VIII  G  di  SMP  Negeri  1  Pandawai  yang  berjumlah  224 siswa sebagai  populasi.  Penelitian ini menggunakan siswa kelas VIII G  di  SMP Negeri 1 Pandawai  yang  berjumlah  17  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Adapun  variabel  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  Variabel  X  (independen/bebas)  yaitu  model pembelajaran problem  based  learning berbantuan  media  tiga  dimensi  dan  Variabel  Y (dependen/terikat)  yaitu  hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pandawai.  Prosedur atau tahapan yang dilakukan oleh peneliti. Prosedur dalam penelitian ini terdiri atas empat bagian  sebagai  berikut:    Pada  tahap  pertama  yaitu  pelaksanaan  pada  tahap  ini  terdapat proses  pembuatan  bahan  ajar,  RPP,  LKPD,  kisi-kisi  soal  pretest  dan  posttest  dan Pembuatan  media  tiga  dimensi.  lalu  kegiatan  kedua  pelaksanaan  dilakukan  tes  pretest untuk  mengetahui  keadaan  kelas  sebelum  adanya  perlakuan  dan  penerapan  model pembelajaran problem based learning berbantuan media tiga dimensi pada pra siklus tidak diterapkan  model  pembelajaran  dan  media  tiga  dimensi  sedangkan  pada  siklus  I  dan  II menggunakan  model  pembelajaran problem  based  learning dan  media  tiga  dimensi  yang telah  dibuat  dan  untuk  mengetahui  kondisi  akhir  setelah  pembelajaran  diberikan  posttest. selanjutnya  observasi  setiap  kegiatan  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siwa  dan  yang terakhir kegiatan refleksi setelah memperoleh data dari hasil pelaksanaan penelitian maka dilakukan  pengolahan  dan  analisis  data  dan  membuat  kesimpulan  dari  hasil  penelitian dalam bentuk laporan hasil penelitian.

## Teknik dan Instrumen Pengambilan Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  kuantitatif deskriptif. Untuk data kuantitatif diperoleh dari  hasil belajar siswa  yang  dilakukan dalam penelitian. Analisis dilakukan dengan menghitung rata-rata belajar dan penguasaan siswa. Penetapan nilai hasil belajar siswa dilakukan sebagai berikut:
Triastuti  Elo  W,  Makaborang  Y,  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Pandawai

## 1.  Menghitung nilai rata-rata
X: Nilai rata-rata ∑x: Jumlah skor keseluruhan
N: Jumlah siswa
∑

## 2. Menghitung ketuntasan belajar siswa penilaian kognitif
Ketuntasan belajar siswa diperoleh dari data hasil belajar menggunakan analisis deskriptif dengan perhitungan persentase berikut:
P: Persentase ∑N: Jumlah siswa tuntas belajar ∑x: seluruh siswa
∑
∑
3. Menghitung  ketuntasan  belajar  siswa  penilaian  psikomotorik  yaitu  sebagai berikut:
X: Nilai rata-rata
∑x: Jumlah seluruh skor yang dicapai siswa
N: Jumlah siswa
∑
∑

## III. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada pra siklus, siklus I dan siklus II diperoleh hasil analisis deskriptif pada diagram 1 sebagai berikut:
Berdasarkan  grafik  diatas  perbandingan  hasil  belajar  siswa  terlihat  bahwa  nilai  kognitif pada pra siklus hasil pretest dengan nilai rata-rata 45,82 dengan persentase 29% sedangkan
Gambar 1. Diagram Persentase ranah kognitif
Triastuti  Elo  W,  Makaborang  Y,  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Pandawai
pada siklus I adanya peningkatan yaitu posttest 62,94 dengan persentase 59% dan siklus II mengalami ketuntusan postest 71,76 dengan persentase 82%.
Berdasarkan  grafik  diatas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  psikomorik  pada  siklus  I adalah  56,41  nilai  tersebut  masuk  dalam  kategori  kurang  dengan  persentase  24% sedangkan nilai pada siklus II  90,76 masuk dalam kategori sangat baik dengan persentase 94%  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  peningkatan  setiap  siklus.  Berdasarkan  pada  hasil penelitian  dan  analisis  data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini,  model  pembelajaran problem baseb learning berbantuan media tiga dimensi terbukti meningkatkan kognitif dan psikomotorik  siswa  pada  kelas  VIII  G  dalam  proses  pembelajaran  IPA.  Hal  ini  didukung oleh  penelitian  terdahulu  Vina  (2019)  dengan  judul  penelitian  “Penerapan  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada Pelajaran  IPA  Pada  Konsep  Perubahan  Lingkungan  Fisik  Dan  Pengaruhnya  Terhadap Daratan”  mengungkapkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  yang  dibelajarkan  dengan  model pembelajaran problem baseb learning terdapat peningkatan nilai hasil belajar siswa. Hal ini sejalan  dengan  penelitian  yang  telah  dilakukan.  Pada  pelaksanaan  pra  siklus  yang dilaksanakan pada tanggal 24 juli 2023 jam 10.15-12.30 WITA, yang diikuti oleh 17 orang siswa. Dalam pertemuan pertama peneliti belum menerapkan model pembelajaran problem based  learning dengan  berbantuan  media  tiga  dimensi.  Peneliti  membawakan  materi sistem  pencernaan  pada  manusia  dengan  sub  topik  zat  makanan  dengan  menggunakan model  pembelajaran discovery  learning yang  sudah  digunakan  oleh  guru  IPA  dan  tanpa menggunakan bantuan media pembelajaran. Sebelum peneliti menjelaskan materi, peneliti memberikan tes awal pretest dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 10 nomor. Setelah itu menjelaskan  materi  Selanjutnya  peneliti  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk bertanya  terkait  materi  yang  sudah  dijelaskan  namun  dari  keseluruhan  siswa  yang mengikuti  proses  pembelajaran  hanya  ada  5  orang  siswa  yang  aktif  dan  berani  bertanya terkait materi yang telah disampaikan.
Setelah  pelaksanaan  prasiklus  dilakukan  siswa  diharapkan  dapat  memahami materi  sistem  pencernaan  pada  manusia.  Pembelajaran  pada  siklus  ini  belum optimal  dimana  belum  mencapai  standar  ketuntasan  berdasarkan  analisis  rata-rata pretest hasil belajar siswa, pada pra siklus memperoleh nilai rata-rata pretest yaitu 45,82, dari  nilai pretest ini  terdapat  12  orang  siswa  yang  tidak  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal KKM 68, sedangkan yang memenuhi KKM terdapat 5 orang siswa. Pada kegiatan pra  siklus  ini  berlangsung  terdapat  ada  beberapa  siswa  tidak  fokus  dalam  proses

## Gambar 2 Diagram persentase ranah kognitif
Triastuti  Elo  W,  Makaborang  Y,  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Pandawai
pembelajaran  disaat  peneliti  menjelaskan  materi  siswa  keluar  masuk  kelas  dengan  alasan tertentu agar bisa keluar dari kelas dan ada Saat peneliti menjelaskan materi ada beberapa siswa  yang  ribut  sehingga  membuat  suasana  kelas  tidak  kondusif.  Dapat  disimpulkan persentase  siswa  yang  tuntas  29%  dapat  dilihat  bahwa  kegiatan  pra  siklus  memiliki persentase  yang  rendah  Ketika  tidak  menggunakan  model  pembelajaran problem  based learning berbantuan  media  tiga  dimensi.  Berdasarkan  pembelajaran  siklus  I  yang dilaksanakan pada tanggal 26 juli 2023 yang diikuti oleh 17 orang siswa jam 10.25-10.20 WITA. Di pertemuan kedua ini dimana sebelum peneliti melaksanakan KBM peneliti telah merencanakan  empat  tahapan  yaitu:  yang  pertama  perencanaan,  yang  kedua  pelaksanaan, yang  ketiga  observasi  dan  yang  terakhir  refleksi.  Pada  awal  tahap  perencanaan  tersebut peneliti  sudah  menyiapkan  bahan  ajar,  RPP,  soal posttest ,  LKPD,  PPT,  LCD  dan  media tiga dimensi yang sudah disediakan sebelum peneliti memulai kegiatan berlangsung. Pada kegiatan  ini,  peneliti  melanjutkan  pembelajaran  yang  sudah  diberikan  di  awal  pertemuan pertama dengan menguji bertanya kepada siswa agar mengetahui pemahaman materi yang sudah  dipelajari  oleh  siswa  yang  telah  diberikan  oleh  peneliti  pada  pertemuan  pra  siklus. Setelah  itu  peneliti  menyampaiakn  materi  sistem  pencernaan  pada  sub  topik  organ-organ pencernaan  dengan  berbantuan  media  tiga  dimensi,  setelah  itu  pembagian  kelompok dilakukan  secara  heterogen  dengan  setiap  siswa  menghitung  1  hinga  4  secara  berulang hingga  selesai,  lalu  dikumpulkan  setiap  siswa  sesuai  dengan  angka  yang  disebutkan. Setelah  siswa  terbentuk  menjadi  4  kelompok,  peneliti  membagikan  LKPD  yang  sudah disiapkan  pada  setiap  kelompok  masing-masing  kelompok  mendapatkan  1  lembar  LKPD untuk  didiskusikan  dan  dikerjakan  Bersama  teman  kelompok.  Sebelum  mengakhiri pembelajaran pada akhir peneliti memberikan posttest yang akan dikerjakan oleh siswa. Setelah  pelaksanaan  siklus  I  difokuskan  agar  siswa  dapat  memahami  materi  yang  telah disampaikan  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  problem  baseb  learning . Pembelajaran  pada  siklus  ini  belum  tercapai  secara  optimal  walaupun  telah  mencapai standar  ketuntasan  secara  keseluruhan  dengan  persentase  ketuntasan  sebesar  59%  dengan jumlah  10  siswa  (tabel  4.1).  Oleh  karena  itu  peneliti  merasa  masih  perlu  mengadakan siklus  II  karena  masih  terdapat  sebanyak  7  orang  siswa  yang  belum  mencapai  standar ketuntasan  KKM  68.  Pada  siklus  ini  masih  ada  siswa  yang  belum  terbiasa  dengan menggunakan  model  pembelajaran problem  based  learning dengan  berbantuan  media media tiga dimensi  dalam  proses pembelajaran.  Akan tetapi  siswa merasa senang dengan berbantuan  media  tiga  dimensi  tersebut,  serta  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran  hanya  saja  pemahaman  tentang  pokok  bahasan  yang  dipelajari  belum semuanya  terserap.  Selain  itu,  dalam  proses  pada  siklus  I  ini  masih  banyak  siswa  yang terlihat kurangnya kerja sama dan diskusi antar siswa didalam kelompok. Adapun nilairata- rata  pada  siklus  I  ini  sebesar  62,94.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran problem based learning berbantuan media tiga dimensi dapat meningkatkan hasil belajar siswa tetapi belum sepenuhnya berhasil maka peneliti melanjutkan penelitian ke  siklus  II.  Selanjutnya  dilakukan  pelaksanaan  pembelajaran  siklus  II  Pada  kegiatan  ini dilaksanakan  pada  tanggal  31  juli  2023  yang  diikuti  oleh  17  orang  siswa  waktu  10.15– 12.30  WITA.  Di  pertemuan  ketiga  ini  dimana  sebelum  peneliti  melaksanakan  kegiatan belajar  mengajar  peneliti  telah  merencanakan  empat  tahapan  yaitu  yang  pertama perencanaan, yang kedua pelaksanaan, yang ke observasi dan yang terakhir refleksi.  Pada awal tahap perencanaan tersebut peneliti sudah menyiapkan bahan ajar, RPP, soal posttest , LKPD,  PPT,  LCD  dan  media  tiga  dimensi  yang  sudah  disediakan  sebelum  peneliti memulai kegiatan berlangsung.
Triastuti  Elo  W,  Makaborang  Y,  Makatita  A  :  Penerapan  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning Berbantuan Media Tiga Dimensi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII Di SMP Negeri 1 Pandawai

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian  yang telah dilakukan dengan penerapan model  pembelajaran problem  based  learning dengan  berbantuan  media  tiga  dimensi  pada  materi  sistem pencernaan  pada  manusia  di  kelas  VIII  G  SMP  Negeri  1  Kawangu  dapat  disimpulkan bahwa  Sebelum  penerapan  model  pembelajaran problem  based  learning dengan berbantuan  media  tiga  dimensi  hasil  belajar  siswa  menurun,  dari  17  siswa  yang  tuntas hanya  5  siswa  dengan  persentase  29%  sedangkan  yang  tidak  tuntas  12  siswa  dengan persentase  71%.  Pada  hasil  belajar  siswa  pada  ranah  kognitif  pada  penerapan  model pembelajaran  problem  based  learning  dengan  berbantuan  media  tiga  dimensi  mengalami peningkatan yaitu dibuktikan dengan nilai tes rata-rata pada siklus I 62,94 dan pada siklus II  71,76.  Penerapan  model  pembelajaran problem  based  learning pada  siklus  I  belum begitu  optimal,  namun  pada  siklus  II  adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Setelah penerapan  model pembelajaran  problem  based  learning dengan  berbantuan  media  tiga dimensi hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik siswa mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata siswa pada siklus I yaitu 56,41 dengan persentase 24% kategori kurang dan pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 90,76 dengn persetase 94% kategori sangat baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hapsari,  I. K., & Sari, W. P. (2018:3). Penggunaan Media 3D untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik pada Mata Pelajaran  IPS di  Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 1-7.
Mauliza,  W.  (2016:2).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Time  Token Arendsterhadap Hasil Belajar Peserta didik Pada Materi Sistem Pernapasan Di SMA Negeri 5 Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Biologi, 1(1), 1–9.
Pristiwanti,  D.,  Badariah,  B.,  Hidayat,  S.,  &  Dewi,  R,  S.  (2022:  7913).  Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 4(6), 7911-7915.
Rerung,  N.,  Sinon,  I.  L.  S.,  &  Widyaningsih,  S.  W.  (2017:49).  Penerapan  Model Pembelajaran  Problem  Based  Learning  (PBL)  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar Peserta Didik SMA pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(1), 47–55.
Salam,  R.  (2017:11).  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Sosial  Dalam  Pembelajaran  Ips.  Jurnal pembelajaran ips dan pkn, 2(1), 1-12.
Sari,  R.  A.,  &  Purwanto.  (2020:46).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika  Peserta  didik  Melalui  Pendekatan  Model-Eliciting  Activities  dengan Asesmen Autentik Berbasis E-Portfolio. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 42-55. Taufiq,  M.  (2019:159).  Model  Problem-Based  Learning  (PBL)  dalam  Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 157-165.
Wijaya, W., Hapsari, S., P.S, M., & Hamid, A. (2020:78). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran IPA Kelas VIII  Semester  II  SMP  Negeri  3/5  Medan  T.P.  2019/2020.  Jurnal  Inovasi Pembelajaran Fisika (INPAFI), 8(2), 76–82.
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 03 Agustus 2023 12 Agustus 2023 20 Agustus 2023 Ya