## Keaktifan Berorganisasi dan Prokrastinasi Akademik Mahasiswa Pengurus BEM Fakultas
Fikriyyah Islamic Arman 1 , Sitti Mikarna Kaimuddin 2 & Aspin 3
Jurusan Psikologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo fikriyyahislamic08@gmail.com 1 , smikarnak@uho.ac.id 2 , aspin.psi@gmail.com 3
Abstrak : Prokrastinasi akademik merupakan perilaku penundaan mengerjakan tugas-tugas akademik yang biasa dilakukan oleh mahasiswa. Jika mahasiwa tidak dapat memanejemen waktu  dengan  baik  maka  mahasiswa  akan  kesulitan  dalam  menjalani  aktivitas  yang dijalaninya. Faktor mahasiswa melakukan prokrastinasi akademik salah satunya dikarenakan aktif  mengikuti  organisasi.  Ketika  terlalu  sibuk  mengerjakan  program  kerja  organisasi biasanya  mahasiswa  mengerjakan  tugas  akademiknya  saat  sudah deadline pengumpulan tugas.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  keaktifan  berorganisasi dengan prokrastinasi akademik mahasiswa pengurus BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling dengan jumlah sampel yang didapatkan sebanyak 65 mahasiswa dari 908 mahasiswa Pengurus Bem Fakultas di Universitas Halu Oleo. Metode pengumpulan data menggunakan skala keaktifan berorganisasi dan skala prokrastinasi akademik. Teknik analisis data menggunakan metode korelasi Pearson’s  Product  Moment .  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan negatif yang signifikan antara keaktifan berorganisasi dan prokrastinasi akademik mahasiswa pengurus BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo.
Kata kunci : keaktifan berorganisasi; prokrastinasi akademik
Abstract : Academic procrastination is the behavior of delaying doing academic tasks that are usually done by students. If students cannot manage time properly, students will have difficulty in carrying out the activities they are undertaking. One of the factors that students carry  out  academic  procrastination  is  because  they  actively  participate  in  organizations. When they are too busy working on organizational work programs, students usually work on their academic assignments when the assignment submission deadline is reached. This study aims  to  determine  the  relationship  between  organizational  activity  and  academic procrastination of BEM faculty members at Halu Oleo University. The sampling technique in this study used purposive sampling with the number of samples obtained as many as 65 students from 908 students of the Faculty Bem Management at Halu Oleo University. The data collection method uses the scale of organizational activity and academic procrastination scale. The data analysis technique uses the Pearson's Product Moment correlation method. The  results  of  this  study  indicate  that  there  is  a  significant  negative  relationship  between organizational activity and academic procrastination by students of the BEM faculty at Halu Oleo University.
Keywords : organizational activity; academic procrastination

## Pendahuluan
Mahasiswa merupakan individu yang menuntut  ilmu  ataupun  belajar  pada  salah satu  perguruan  tinggi,  yang  mana  mereka dituntut  untuk  berprestasi  semaksimal mungkin  karena  hal  tersebut  merupakan bagian dari ukuran keberhasilan mahasiswa (York,  Gibson  &  Rankin,  2015).  Dalam kegiatan  akademik,  mahasiswa  memiliki tanggung jawab untuk mengerjakan, menyelesaikan  dan  mengumpulkan  tugas- tugas  yang  diberikan  kepada  dosen  sesuai dengan  waktu  yang  telah  ditentukan, namun  tidak  semua  mahasiswa  dapat menjalankan  tanggung  jawab  tersebut, begitu banyak mahasiswa yang mengalami permasalahan  di  kegiatan  akademiknya, dimana  mahasiswa  sering  menunda  dalam mengerjakan tugas dan menuntaskan tugas dekat  dengan  waktu  yang  telah  ditetapkan oleh  dosen  yang  mana  hal  ini  disebut dengan prokrastinasi akademik (Amalea & Wisma, 2022). Menurut Ferrari, prokrastinasi akademik adalah jenis penundaan yang dilakukan pada jenis tugas formal yang berhubungan dengan akademik,  misalnya  tugas  sekolah  atau kursus (dalam Andarini & Fatma, 2013).
Prokrastinasi  akademik  di  kalangan mahasiswa  antara  lain  seperti  menunda membuat  paper  atau  menulis,  menunda untuk membaca bahan pelajaran, cenderung  lebih  suka  belajar  pada  malam terakhir  menjelang  ujian  dan  menghadiri perkuliahan  (Muyana,  2018).  Menurut Ferrari  (1995)  karakter  mahasiswa  yang melakukan  penundaan  pengumpulan  tugas yaitu sering terlambat
dalam mengumpulkan  tugas  dengan  berbagai alasan supaya memperoleh waktu tambahan  untuk  mengerjakan  tugas  dan biasanya  memilih  kegiatan  yang  lebih menyenangkan seperti berkumpul bersama teman,  main game  online ,  jalan-jalan, menonton  tv  dan  sebagainya.  Penelitian Ursia  (Nisa,  Mukhlis,  Wahyudi  &  Putri, 2019)  mengatakan  bahwa  seseorang  yang melakukan penundaan tugas akan mengalami  stres,  sulit  berkonsentrasi,
perasaan  cemas  karena  waktu  untuk menyelesaikan  tugas  mendekati  waktu batas akhir pengumpulan.
Dalam  penelitian  Dewi  (2020)  yang berjudul hubungan antara keaktifan berorganisasi
dengan prokrastinasi akademik  pada  mahasiswa  mengatakan bahwa faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam melakukan prokrastinasi salah  satunya  adalah  faktor  internal, tepatnya berada di dalam faktor psikologis yaitu  kurang  bisa  mengatur  waktu  antara kegiatan  kuliah  dengan  kegiatan  di  luar kuliah,  kesibukan  di  luar  kampus  seperti rapat  organisasi  atau  kegiatan  yang diselenggarakan  organisasi  yang  dapat menyita  banyak  waktu  mahasiswa,  ketika sudah  beraktivitas  untuk  organisasi  lalu mahasiswa  enggan  untuk  mengerjakan tugas  karena  sudah  lelah  beraktivitas.  Gea (2014) mengatakan manajemen waktu yang tepat mampu memudahkan dalam melakukan tugas pada saat jam kerja. Pada dasarnya di dalam diri setiap individu atau pemimpin  mampu  mengelola  waktunya dengan  baik,  menyelesaikan  setiap  tugas, mengorganisasi pekerjaan, mengatur waktu untuk  rapat,  serta  dapat  menyisihkan sebagian  waktunya  untuk  beristirahat setelah  selesai  melakukan  semua  aktivitas perkerjaan  yang  berat  dan  menyita waktunya  (Mufidah,  2019).  Mahasiswa yang  aktif  dalam  organisasi  adalah mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi, melakukan  tugas  dan  fungsi  sebagai anggota organisasi untuk menjalankan misi dari  organisasi  (Atiyaf,  2019).  Menurut Basuki (Alaihimi, Arneliwati & Misrawati, 2014)  mahasiswa  yang  aktif  dalam berorganisasi  cenderung  akan  menemukan permasalahan dalam menjalankan perannya sebagai  mahasiswa  dengan  banyaknya tuntutan  tugas  dan  menjadi  bagian  dalam organisasi kampus, serta hal ini berdampak pada  pengaturan  waktu  antara  kuliah  dan berorganisasi. Berdasarkan hasil wawancara  kepada  salah  satu  ketua  BEM yang menjabat pada periode 2022 berinisial E  mengatakan  bahwa  mahasiswa  yang
menjadi pengurus BEM dan dikatakan aktif dalam  lembaga  merupakan  mahasiswa yang selalu menghadiri rapat, berpartisipasi dalam  kegiatan-kegiatan  lembaga  dan bertanggung  jawab  pada  program  kerja yang diberikan kepadanya. Menurut Davis dan Newstrom (1996) aspek-aspek keaktifan  berorganisasi  antara  lain  yaitu keterlibatan pikiran, mental dan emosional, serta keterlibatan menyumbangkan tenaga.
Hasil wawancara awal yang dilakukan  oleh  Jannah  (2014)  pada penelitiannya  yang  berjudul  prokrastinasi akademik  (perilaku  penundaan  akademik) mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas  Negeri  Surabaya  yang  mana subjek dalam penelitian ini yaitu mahasiswa yang aktif di dalam organisasi, dari  beberapa  subjeknya  mengatakan bahwa  banyaknya  agenda  kegiatan  dalam organisasinya  terkadang  membuat  subjek kewalahan  untuk  membagi  waktu  antara organisasi dengan kuliah sehingga seringkali  dari  subjek  menunda  dalam menyelesaikan  tugas-tugas  akademiknya. Adapun  fenomena  prokrastinasi  yang terdapat dalam penelitian ini yaitu sejumlah 266  (86%)  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan UNESA melakukan penundaan pada  tugas  menulis  meliputi  membuat makalah,  laporan,  atau  tugas  menulis lainnya yang berkaitan dengan perkuliahan. Beberapa alasan subjek melakukan prokrastinasi akademik yaitu sebanyak 198 mahasiswa  memilih  kategori  kemalasan dengan  alasan  merasa  malas  mengerjakan tugas,  194  mahasiswa  memilih  kategori pengambilan  resiko  dengan  alasan  merasa bersemangat  mengerjakan  tugas  pada menit-menit terakhir, serta 179 mahasiswa memilih  kategori  pengaruh  teman  dengan alasan  mengetahui  bahwa  teman-teman juga belum mengerjakan tugas.
Dalam penelitian ini penulis berkesempatan melakukan wawancara kepada salah satu mahasiswa yang aktif di kepengurusan  BEM  Fakultas  Pertanian periode  2022  berinisial  F  pada  tanggal  5 Oktober 2022 di pelataran tugu Universitas
Halu  Oleo.  Dari  hasil  wawancara  yang dilakukan,  penulis  memperoleh  informasi bahwa  mahasiswa  tersebut  memiliki  ciri perilaku antara lain, ketika diberikan tugas individu  tidak  langsung  mengerjakannya karena merasa malas, individu mengerjakan tugas jika saat sudah mendekati deadline dengan alasan pikirannya lancar menyelesaikan tugas saat deadline , tugas yang sering individu tunda yaitu  tugas  laporan  dan  makalah,  serta individu tersebut lebih memilih menyelesaikan deadline program  kerja organisasi dibanding deadline tugas akademiknya dengan alasan tugas akademik  yang  diberikan  kepada  individu bisa  disalin  dari  hasil  pekerjaan  teman- temannya yang lain.
Demikian  halnya  yang  dilakukan oleh salah satu pengurus BEM FKIP UHO inisial E yang mana memiliki ciri perilaku diantaranya  ialah  ketika  diberikan  tugas individu  tidak  langsung  mengerjakannya karena  beberapa  temannya  juga  belum mengerjakan,  individu  mengerjakan  tugas jika  sudah  mendekati deadline dengan alasan dapat melihat perkerjaan temannya, tugas yang sering individu tunda yaitu tugas pembuatan makalah dan pembuatan powerpoint ,  serta  individu  ini  juga  lebih memilih  menyelesaikan deadline program kerja  organisasi  dibanding deadline tugas akademiknya dengan alasan takut dikatakan  sebagai  pengurus  yang  gagal menjalankan program kerja di kepengurusannya.  Dengan  demikian  ciri perilaku  dari  kedua  subjek  tersebut menunjukkan adanya prokrastinasi akademik yang dilakukan.
Pada penelitian terdahulu yang dapat memperkuat  hasil  dari  wawancara  awal tersebut  yaitu  penelitian  yang  dilakukan oleh Jannah (2014) yang berjudul prokrastinasi akademik (perilaku penundaan akademik) mahasiswa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  positif  antara  keaktifan  dalam berorganisasi dengan prokrastinasi
p-ISSN 2720-930X
akademik  pada  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Pendidikan  UNESA.  Dalam  penelitian Muslimin  (2018)  yang  meneliti  tentang prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa skripsi  di  Universitas  Muhammadiyah Malang ditinjau dari keaktifan berorganisasi.  Hasil  penelitian  ini  yaitu prokrastinasi mahasiswa skripsi yang aktif berorganisasi  lebih  tinggi  dibandingkan dengan mahasiswa skripsi yang tidak aktif berorganisasi.
Akan tetapi yang menjadi salah satu kesenjangan  dari  hasil  wawancara  awal yaitu  adanya  hasil  penelitian  terdahulu yang  menunjukkan  ada  hubungan  negatif yang  sangat  signifikan  antara  keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik  seperti  pada  penelitian  yang dilakukan  oleh  Taufan  (2011)  yang berjudul hubungan antara keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktivis organisasi. Demikian halnya Muslimin dan Ma’shum  (2022)  yang  meneliti  tentang hubungan  antara self-compassion dan keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi  akademik  mahasiswa.  Hasil penelitian  ini  yaitu  pada  nilai  t  keaktifan berorganisasi prokrastinasi akademik sebesar  -5,828  dengan  perolehan  nilai signifikasi  sebesar  0,000  (P<0,05)  yang berarti adanya hubungan negatif signifikan antara  keaktifan  berorganisasi  terhadap prokrastinasi akademik.
Berdasarkan  latar  belakang  yang telah  diuraikan,  adanya  perbedaan  hasil penelitian sebelumnya serta fenomena dari hasil  wawancara  awal  yang  menunjukkan adanya prokrastinasi akademik yang dilakukan  oleh  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas  di  Universitas  Halu  Oleo  maka dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  mengetahui adakah hubungan antara keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  hubungan  antara  keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi
akademik  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan
pendekatan  kuantitatif  dengan  desain penelitian korelasional dua variabel. Penelitian  korelasional  bertujuan  untuk melihat  hubungan  antara  kedua  variabel yang  diteliti.  Penelitian  ini  dilakukan  di Universitas  Halu  Oleo  dengan  sampel berjumlah  65  orang  responden  yang diperoleh  dengan    menggunakan  teknik purposive sampling .
Data  pada  penelitian  ini  diperoleh berdasarkan hasil penyebaran skala keaktifan berorganisasi yang pernah digunakan dalam penelitian Taufan (2011) yang  mana  mengacu  pada  aspek-aspek keaktifan berorganisasi yang dikemukakan Davis  dan  Newstrom  (1996),  dan  skala prokrastinasi  akademik  yang  digunakan disusun  dan  pernah  digunakan  dalam penelitian Taufan (2011) berdasarkan teori- teori  yang  dikemukakan  oleh  Ferrari (1995).
Skala keaktifan
berorganisasi mempunyai koefisien validitas (rxy) bergerak dari 0,277 sampai 0,739 dengan p <  0,05.  dan  memiliki  reliabilitas  sebesar 0,944.  Dan  skala  prokrastinasi  akademik mempunyai koefisien validitas (rxy) bergerak dari 0,293 sampai 0,749 dengan p <  0,05.  dan  memiliki  reliabilitas  sebesar 0,947.  Pada  penelitian  ini  skala  keaktifan berorganisasi  dan  skala  prokrastinasi akademik  menggunakan  kembali  dari penelitian Taufan (2011), sehingga peneliti tidak  melakukan  uji  validitas  dan  uji reliabilitas kembali.
Data  pada  penelitian  dianalisis dengan  bantuan  program SPSS    version 26.0 menggunakan teknik analisis deskriptif dan analisis inferensial. Analisis deskriptif  bertujuan  untuk  menjelaskan nilai rerata, standar deviasi dan kategorisasi responden.  Sedangkan  analisis  inferensial digunakan  untuk  melakukan  uji  asumsi
dalam  melihat  normalitas  dan  linearitas data penelitian, serta uji hipotesis.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Bagian  ini  menjelaskan  hasil  dari penelitian  yang  telah  dilaksanakan.  Hasil ini diperoleh berdasarkan data dari 65 orang responden. Pada variabel keaktifan berorganisasi  diperoleh  nilai  terendah  92, nilai  tertinggi  167, mean 138,0154,  dan standar deviasi 17,20419. Sedangkan pada variabel  prokrastinasi  akademik  diperoleh nilai terendah 49, nilai tertinggi 115, mean 88,2000, dan standar deviasi 14,69183.
Tabel 1. Statistik Deskriptif
Variabel N Min Max Mean SD Keaktifan Berorganisasi 65 92 167 138.01 17.20 Prokrastinasi akademik 65 49 115 88.20 14.69 Deskripsi  data  pada  tabel  di  atas kemudian dijadikan dasar dalam
pengkategorisasian responden dengan mengacu  pada  norma  kategorisasi  oleh Azwar  (2017).  Hasil  analisis  deskriptif pada keaktifan berorganisasi menunjukkan bahwa  dari  65  orang  responden,  10  orang memiliki  tingkat  keaktifan  berorganisasi rendah dengan persentase 15,38%, kemudian  43  orang  tergolong  kategori sedang dengan persentase 66,15%, dan 12 orang  tergolong  ke  dalam  kategori  tinggi dengan persentase 18,46%.

## Tabel 2. Kategorisasi Keaktifan Berorganisasi
Skor N Persentase Kategori X < (120,81) 10 15,38% Rendah (120,81) ≤ X < (155,21) 43 66,15% Sedang (155,21) ≤ X 12 18,46% Tinggi Hasil analisis deskriptif pada variabel prokrastinasi
akademik menjelaskan  bahwa dari  65  orang responden,  8  orang  tergolong  dalam prokrastinasi  akademik  yang  rendah
dengan  persentase  12,31%,  kemudian  41 orang  tergolong  dalam  kategori  sedang dengan persentase 63,08%, serta 16 orang tergolong  dalam  kategori  yang  tinggi dengan persentase 24,61%.

## Tabel 3. Kategorisasi Prokrastinasi Akademik
Skor N Persentase Kategori X < (73,51) 8 12,31% Rendah (73,51) ≤ X < (102,89) 41 63,08% Sedang (102,89) ≤ X 16 24,61% Tinggi Hasil uji normalitas dengan menggunakan teknik Kolmogorov-Smirnov menunjukkan  bahwa  data  terdistribusi secara  normal  dengan  nilai  signifikansi 0,200 untuk variabel keaktifan berorganisasi  dan  variabel  prokrastinasi akademik.

## Tabel 4. Kategorisasi Prokrastinasi Akademik
Variabel P Keterangan Keaktifan Berorganisasi 0,200 Normal Prokrastinasi akademik 0,200 Normal
Hasil uji linearitas menggunakan test for  linearity menunjukkan  bahwa  kedua variabel  memiliki  hubungan  yang  linear dengan  nilai  signifikansi  pada linearity sebesar 0,006 (P<0,05) dan nilai signifikansi  pada deviation  from  linearity sebesar 0,727 (P>0,05).
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas
P Keaktifan Berorganisasi X Prokrastinasi Akademik Linearity 0,006 Deviation from Linearity 0,727
Hasil  uji  hipotesis  menggunakan teknik korelasi Pearson’s Product Moment antara  variabel  keaktifan  berorganisasi
p-ISSN 2720-930X
dengan
prokrastinasi akademik menunjukkan  nilai  signifikansi  sebesar 0,002  dan  nilai  (r)  sebesar  -0,375.  Nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 serta nilai (r) yang negatif menunjukkan bahwa terdapat hubungan negatif antara keaktifan berorganisasi  dan  prokrastinasi  akademik mahasiswa  pengurus  BEM  Fakultas  di Universitas  Halu  Oleo.  Hal  ini  berarti semakin  tinggi  keaktifan  berorganisasi pada  mahasiswa  pengurus  BEM  Fakultas di  Universitas  Halu  Oleo  maka  semakin rendah prokrastinasi akademiknya, begitupun sebaliknya jika semakin rendah keaktifan berorganisasi mahasiswa pengurus  BEM  Fakultas  di  Universitas Halu Oleo maka semakin tinggi prokrastinasi akademiknya, dengan demikian hipotesis pada penelitian ini yang mengatakan ada hubungan antara keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik mahasiswa pengurus  BEM  Fakultas  di  Universitas Halu Oleo diterima.
Tabel 6. Korelasi keaktifan berorganisasi dan prokrastinasi akademik Koefisien Korelasi (r)  Sig/p N -0,375** 0,002 65
Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui  hubungan  antara  keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo. Menurut Sugiyono  (2013)  bahwa  dalam  menguji hipotesis  penelitian  yang  mana  jika  nilai P<0,05 maka hipotesis diterima, akan tetapi jika  nilai  P>0,05  maka  hipotesis  ditolak. Hasil  analisis  yang  diperoleh  setelah melakukan  uji  korelasi pearson’s  product moment yakni  nilai  signifikansi  sebesar 0,002  dan  nilai  (r)  sebesar  -0,375  yang mana  artinya  bahwa  hipotesis  dalam penelitian  ini  diterima.  Nilai  signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 serta nilai (r) yang negatif  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan negatif antara keaktifan
berorganisasi  dan  prokrastinasi  akademik mahasiswa  pengurus  BEM  Fakultas  di Universitas  Halu  Oleo.  Hal  ini  berarti semakin  tinggi  keaktifan  berorganisasi pada mahasiswa pengurus BEM Fakultas di Universitas  Halu  Oleo  maka  semakin rendah prokrastinasi akademiknya, begitupun  sebaliknya  jika  semakin  rendah keaktifan berorganisasi mahasiswa pengurus  BEM  Fakultas  di  Universitas Halu Oleo maka semakin tinggi prokrastinasi akademiknya.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif, diketahui  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas di Universitas Halu Oleo masuk ke dalam kategori sedang (66,15%) dalam hal keaktifan  berorganisasi.  Subjek  dalam kategori tersebut memilih aitem pada skala yang  menunjukkan  bahwa  subjek  bangga menjadi  pengurus  sehingga  memberikan ide  ataupun  masukkan  kepada  organisasi sehingga  program  kerja  yang  dilakukan berjalan dengan baik, subjek juga bertanggung  jawab  terhadap  tugas  yang diberikan  dan  senang  berkumpul  serta berdiskusi  sesama  pengurus  di  sekretariat BEM Fakultasnya. Mahasiswa yang terlibat dalam  berbagai  kegiatan  di  kampus  akan belajar  mengatur  waktu,  meningkatkan keterampilan sosial dan solidaritas, mendorong  perilaku  disiplin,  menyadari tanggung  jawab  sebagai  mahasiswa,  dan tentunya  diharapkan  tidak  melakukan prokrastinasi akademik (Taufan, 2011).
Hasil analisis deskriptif dari variabel prokrastinasi akademik dalam penelitian ini masuk ke dalam kategori sedang (63,08%). Agar  tidak  terjadi  prokrastinasi  akademik pentingnya  mahasiswa  yang  tergabung  ke dalam suatu organisasi untuk bisa memanajemen waktunya dengan baik agar tugas  akademik  dan  tugas  di  organisasi dapat diseimbangkan. Gea (2014) mengatakan  manajemen  waktu  yang  tepat mampu  memudahkan  dalam  melakukan tugas pada saat jam kerja. Pada dasarnya di dalam  diri  setiap  individu  atau  pemimpin mampu  mengelola  waktunya  dengan  baik, menyelesaikan setiap tugas,
mengorganisasi pekerjaan, mengatur waktu untuk  rapat,  serta  dapat  menyisihkan sebagian  waktunya  untuk  beristirahat setelah  selesai  melakukan  semua  aktivitas perkerjaan  yang  berat  dan  menyita waktunya (Mufidah, 2019).
Hasil  penelitian  ini  sesuai  dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Taufan  (2011)  yang  berjudul  hubungan antara  keaktifan  berorganisasi  dengan prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa aktivis  organisasi,  yang  mana  hasil penelitian  tersebut  adalah  ada  hubungan negatif  yang  sangat  signifikan  antara keaktifan berorganisasi
dengan prokrastinasi  akademik,  artinya  bahwa semakin  tinggi  keaktifan  berorganisasi maka semakin rendah prokrastinasi akademiknya.  Menurut  Ferrari  (1995)  ada dua faktor penyebab prokrastinasi akademik,  yaitu  yang  pertama  faktor internal  seperti  kondisi  fisik  individu seperti  tubuh  yang  sakit, fatigue ,  ataupun kelelahan. Individu  yang  mengalami kelelahan  akan  memiliki  kecenderungan untuk  melakukan  prokrastinasi  daripada yang tidak. Serta kondisi psikologis seperti motivasi,  tipe  kepribadian,  dan  regulasi diri. Dan yang kedua yaitu faktor eksternal seperti kurang atau tidak adanya dukungan moral  dan  spiritual  dari  orang  terdekat, keluarga  atau  pola  asuh  orang  tua  yang kurang  mengawasi  dalam  hal  akademik, sibuk  bekerja  untuk  memenuhi  kebutuhan hidupnya,  sarana  dan  prasarana  untuk menyelesaikan  tugas  tersebut  kurang memadai,  dan  kurangnya  informasi  yang diperoleh.
Oleh karena itu berdasarkan penjelasan  di  atas,  keaktifan  berorganisasi bukan  merupakan  faktor  yang  kuat  untuk individu melakukan prokrastinasi akademik, terdapat beberapa faktor lainnya yang  bisa  menjadi  variabel  pendukung dalam melakukan prokrastinasi akademik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang diperoleh  maka  dapat  disimpulkan  bahwa
hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima. Data  hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  negatif  yang signifikan  antara  keaktifan  berorganisasi dan  prokrastinasi  akademik  mahasiswa pengurus  BEM  Fakultas  di  Universitas Halu  Oleo.  Hal  ini  berarti  semakin  tinggi keaktifan  berorganisasi  pada  mahasiswa pengurus  BEM  Fakultas  di  Universitas Halu Oleo maka semakin rendah prokrastinasi akademiknya, begitupun sebaliknya  jika  semakin  rendah  keaktifan berorganisasi  mahasiswa  pengurus  BEM Fakultas  di  Universitas  Halu  Oleo  maka semakin tinggi prokrastinasi akademiknya.

## Daftar Pustaka
Alaihimi, W. S., Arneliwati, & Misrawati. (2014).  Perbandingan  prokrastinasi akademik berdasarkan keaktifan dalam  organisasi  kemahasiswaan. Jom Psik , 1 (2), 1-8.
Amalea,  R.,  &  Wisma,  N.  (2022). Hubungan  antara  manajemen  waktu dengan  prokrastinasi  akademik  pada mahasiswa program studi bimbingan dan konseling angkatan 2020
universitas sriwijaya.
Doctoral Dissertation . Universitas Sriwijaya.
Atiyaf,  D.  (2019).  Hubungan  antara komitmen organisasi
dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa  yang  aktif  di  organisasi. Doctoral  Dissertation. Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang.
Andarini,  S.  R.,  &  Fatma.  (2013). Hubungan antara distress dan dukungan sosial dengan prokrastinasi akademik  pada  mahasiswa  dalam menyusun skripsi. Talenta, 2 (2), 159- 179.
Azwar,  S.  (2017). Penyusunan  Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
p-ISSN 2720-930X
Dewi,  Y.  K.  (2020).  Hubungan  antara
keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik pada
mahasiswa. Tesis , 1-53.
Davis,  K.,  &  Newstrom,  J.  W.  (1996). Perilaku  dalam  organisasi .  Jakarta:
PT. Gelora Aksara Pratama.
Ferrari,  J.  R.  (1995). Procrastination  and task avoidance: theory, research, and treatment. New  York  &  London  : Plenum Press Z.
Gea,  A.  A.  (2014).  Time  management: menggunakan  waktu  secara  efektif dan  efisien. Humaniora,  5 (2),  777-
785.
Jannah, M. (2014). Prokrastinasi akademik (perilaku penundaan akademik) mahasiswa  fakultas  ilmu  pendidikan Universitas Negeri Surabaya. Doctoral Dissertation . State
University of Surabaya.
Mufidah,  F.  A.  (2019).  Manajemen  waktu pada  mahasiswa  aktivis  organisasi.
Doctoral  Dissertation .  Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
Muslimin, M. (2018). Prokrastinasi akademik pada mahasiswa skripsi di universitas  muhammadiyah  malang ditinjau dari keaktifan berorganisasi.
Doctoral  Dissertation .  University  of Muhammadiyah Malang.
Muslimin, Z. I., & Ma'shum, F. Z. (2022). Hubungan  antara  self-compassion dan  keaktifan  berorganisasi  dengan prokrastinasi  akademik  mahasiswa.
In Seminar Nasional Psikologi UAD , 1 (1), 1-7.
Muyana, S. (2018). Prokrastinasi akademik dikalangan mahasiswa program studi
bimbingan dan konseling. Counsellia: Jurnal
Bimbingan  dan  Konseling , 8 (1),  45- 52.
Nisa, N. K., Mukhlis, H., Wahyudi, D. A., &  Putri,  R.  H.  (2019).  Manajemen waktu dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa keperawatan. Journal of Psychological  Perspective , 1 (1),  29- 34.
Sugiyono.  (2013). Metode  penelitian kuantitatif,  kualitatif,  dan  R  &  D . Bandung: CV. Alfabeta.
Taufan, A. (2011). Hubungan antara keaktifan berorganisasi dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa aktivis organisasi. Doctoral  Dissertation .  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
York,  Y.  T.,  Gibson,  C.,  &  Rankin,  S.
(2015).  Defining  and  measuring academic success.
Practical
Assesment,  Research  &  Evaluation ,
20 (5), 1-20.