## PERSEPSI KESIAPAN KERJA MAHASISWA SETELAH MELAKSANAKAN KERJA PRAKTIK INDUSTRI (KPI) PADA PRODI PENDIDIKAN INFORMATIKA
Etistika Yuni Wijaya 1 , Nuru Aini 2
1 Jurusan Prodi Pendidikan Informatika Universitas Trunojoyo Madura Madura, Indonesia etistikaw@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kesiapan  kerja  mahasiswa  prodi  pendidikan informatika angkatan 2017 yang telah melaksanakan Kerja Praktik Industri (KPI). Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang dilakukan di Prodi Pendidikan Informatika. Populasi yang digunakan adalah 49 mahasiswa Prodi Pendidikan Informatika angkatan 2017. Teknik pengumpulan data menggunakan angket tertutup (kuesioner). Teknik analisis data yang digunakan  adalah  deskriptif.  Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  persepsi    kesiapan  kerja mahasiswa  setelah  melaksanakan  Kerja  Praktik  Industri  (KPI)  pada  Prodi  Pendidikan Informatika dijabarkan menjadi Sembilan indikator. Persepsi kesiapan kerja mahasiswa setelah melaksanakan  Kerja  Praktik  Industri  (KPI)  pada  Prodi  Pendidikan  Informatika  dijabarkan menjadi Sembilan indikator, yaitu: (a) menguasai teori dan praktik; (b) memiliki Kematangan kompetensi, fisik, mental, pengalaman, informasi dan kemampuan untuk bekerja; (c) memiliki pertimbangan  logis  dan  objektif;  (d)  mampu  menyelesaikan  tugas;  (e)  mengetahui  wawasan tentang  dunia  kerja;  (f)  mampu  mengoperasikan  suatu  alat  sesuai  dengan  SOP;  (g)  mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  sekitar  dan  mudah  bergaul  dengan  rekan  kerja;  (h) mampu  bersikap  kritis;  dan  (i)  mampu  menerima  tanggung  jawab  atas  pekerjaannya.  Hasil penelitian  tertinggi  terletak  pada  indikator  1  menguasai  teori  dan  praktik  menunjukkan  skor perolehan rata-rata adalah 71,4 % dimana memiliki kategori sebagian besar.
Kata kunci : Kerja Praktik Industri, Kesiapan Kerja, Pendidikan, Informatika

## Abstract
This study aims to determine the readiness of the 2017 informatics education study program students who have carried out Industrial Practical Work (KPI). This research is a quantitative descriptive study conducted in the Informatics Education Study Program. The population used was  49  students  of  the  Informatics  Education  Study  Program  class  2017.  Data  collection techniques used a closed questionnaire  (questionnaire). The data  analysis technique used is descriptive.  The  results  of  the  study  show  that  perceptions  of  student  work  readiness  after carrying out Industrial Practical Work (KPI) in the Informatics Education Study Program are translated  into  nine  indicators,  perceptions  of  student  work  readiness  after  carrying  out Industrial  Practical  Work  (KPI) in  the  Informatics Education Study Program are translated into  nine  indicators,  namely:  (a  )  mastering  theory  and  practice;  (b)  have  the  Maturity  of competence, physical, mental, experience, information and ability to work; (c) have logical and objective considerations; (d) able to complete the task; (e) knowing insight into the world of work; (f) able to operate a tool in accordance with the SOP; (g) able to adapt to the surrounding environment and easy to get along with colleagues; (h) able to be critical; and (i) able to accept responsibility for their work. The highest research result lies in indicator 1 of mastering theory and practice, showing the average score of 71.4%, which is in the majority category.
Keywords:  Industrial Practical Work, Work Readiness, Education, Informatics

## PENDAHULUAN
Abad 21 memiliki peran perubahan dalam  segala  aspek  kehidupan  manusia. Perubahan transisi dari masyarakat industri ke masyarakat berbasis pengetahuan ( knowledge  age) memengaruhi  beberapa aspek,  baik  budaya  maupun  pendidikan. Perubahan  itu  juga  turut  memengaruhi berbagai  keterampilan  yang  perlu  dikuasai mahasiswa agar bisa sukses di masa depan (Wijaya, 2016). Menurut (Trilling & Fadel, 2009)  menjelaskan  keterampilan  abad  ke- 21  meliputi  kecakapan  hidup  dan  berkarir (life and career skills) , keterampilan belajar dan  berinovasi (learning  and  inovation skills) dan  keterampilan  teknologi  dan media  informasi (information  media  and technoloy skills) .
Peningkatan kompetensi guru perlu diperbaiki  melalui  kompetensi  pedagogik, profesional,  kepribadian, dan  kompetensi sosial.  Kemampuan guru  profesional dituntut  tidak  hanya  untuk  mengajar sebagaimana  disyaratkan  dalam  standar kompetensi  pedagogik,  tetapi  juga  harus mampu dalam mengembangkan profesionalitas (Tridiana, 2020). Salah satu upaya  peningkatan  kompetensi  profesional guru  adalah  adanya  peran  LPTK  dalam menghasilkan lulusan guru yang berkualitas sesuai  dengan  tuntutan  abad  21.  Prodi Pendidikan  Informatika  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Trunojoyo  Madura sebagai  Lembaga  Pendidikan  Tenaga Kependidikan (LPTK) dan lembaga penghasil  tenaga  Sarjana  Pendidikan  terus mengembangkan  kegiatan-kegiatan  yang selaras dengan tuntutan profesi berdasarkan perkembangan IPTEK.
Menurut  Mukhadis  (2014)  lulusan yang unggul memiliki ciri-ciri: (1) Godly  character (berakhlak  pada  multi
latar:  peka  emosi  dan  intelektual,  empati horizontal dan vertikal, serta teguh jati diri; (2) Excellent  competence (akrab/fasih teknologi,  dan  berkearifan  lokal);  (3) kemandirian berfikir ( answering question, questioning  answering ,  dan questioning question ); (4) sustainable self learning dan sustainable  self  development;  dan (5) spritual discernment (tawadu dan keikhlasan  yang tinggi).  Oleh  sebab  itu setidaknya  proses  pendidikan  calon  guru dapat  mengarahkan  mahasiswa  untuk menguasai  poin-poin  yang  menjadi  ciri lulusan unggul.
Guru Pendidikan Informatika dituntut untuk selalu membarui pengetahuan terutama di bidang Teknologi
Informasi. Arah trend teknologi yang selalu berubah  menuntut  calon  guru  lulusan pendidikan  informatika  untuk  selalui membarui keilmuan sesuai dengan keadaan dunia  kerja.  Calon  guru  lulusan  Prodi Pendidikan  Informatika  harus  bersiap-siap sesuai  dengan  keadaan  abad  21.  Peran penyiapan dimaksud adalah adopsi pendekatan holistik dari aspek pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap terhadap  perkembangan  kemampu-kerjaan ( employability )  dan  berperan  sebagai anggota  masyarakat  yang  mandiri  dan bertanggung jawab dengan program pendidikan yang menekankan pada pengembangan  nilai,  etika,  dan  perilaku (Sudjimat, 2011).
Peningkatan kompetensi calon guru
Prodi  Pendidikan  Informatika  tidak  hanya mencakup  aspek  tentang  skill  di  bidang informatika melainkan pengabungan dengan  sikap,  tanggung  jawab  kerja, adaptasi,  penyelesaian  masalah (problem solving) agar  mereka  mampu  bekerja  pada bidangnya dengan sukses.
Calon guru lulusan Prodi
Pendidikan  Informatika  harus  dibekali dengan kompetensi profesional yang cukup kuat  sebelum  mahasiswa  terjun  seutuhnya di  dunia  kerja.  Kompetensi  profesional mahasiswa pendidikan informatika adalah : (a)  memiliki  kemampuan  penguasaan bidang  keahlian  teknologi  informasi;  (b) kemampuan  berpikir  dan  berkomunikasi secara  akademis  dan  etis;  (c)  memiliki kemampuan  yang  luas  tentang  isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan; dan (d) memiliki kemampuan untuk
mengembangkan bidang teknologi informasi  lewat  penelitian  dan  karya rancangan.
Calon guru lulusan Prodi Pendidikan Informatika tidak hanya dibekali dengan hard skills berupa kecakapan  kognitif  dan  teknikal  kepada para  mahasiswa  tetapi  juga  harus  mampu mengembangkan soft skills berupa attitudes dan work  habits ,  atau  berupa  kecakapan kemampu-kerjaan  (Sudjimat,  2011).  Salah satu upaya membekali kompetensi mahasiswa agar memiliki kemampuan hard skills dan soft  skills adalah  melalui  mata kuliah  yang  menjembatani  antara  dunia pendidikan  dengan  dunia  nyata  melalui mata  kuliah  Kerja  Praktik  Industri  (KPI). Mata  kuliah  KPI  disusun  berdasarkan KKNI dan profil lulusan Prodi Pendidikan Informatika.  Adapun  profil  lulusan  Prodi Pendidikan  Informatika  adalah:  (a)  tenaga pendidik;  (b)  tenaga  ahli;  (c)  tenaga kependidikan; dan (d) technopreneur .
Mahasiswa Prodi Pendidikan Informatika,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan, Universitas  Trunojoyo  Madura  yang  akan menyelesaikan studinya dalam program S1
Pendidikan Informatika harus telah menempuh  semua  mata  kuliah  wajib
dengan beban  sks  seperti  yang  telah ditentukan dalam kurikulum. Diantara mata kuliah-mata  kuliah  tersebut  terdapat  mata kuliah KPI yang dilaksanakan di perusahaan-perusahaan atau instansi di luar UTM, yang wajib dilaksanakan mahasiswa dengan bobot 2 sks. Mata kuliah KPI adalah seluruh aktivitas yang berhubungan dengan KPI, mulai dari pengajuan proposal, proses surat-menyurat dengan perusahaan, pelaksanaan KPI  sampai  selesai  membuat laporan hingga keluarnya nilai akhir. Dalam menjalankan  aktivitas  KPI  ini  mahasiswa akan dibimbing seorang Dosen Pembimbing yang ditunjuk oleh koordinator KPI. Untuk  menunjang  kegiatan  KPI pada matakuliah ini, dosen koordinator KPI membuat  panduan  dan  diberikan  kepada mahasiswa. Sebelum mahasiswa melaksanakan KPI di lapangan, koordinator KPI akan melaksanakan kegiatan sosialisasi guna  memberikan  pemahaman  terkait bentuk  mata  kuliah  yang  harus  ditempuh, sistematika pencarian tempat KPI, sistematika pembimbingan KPI dan Pelaporan  KPI.  Dari  uraian  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  lulusan  yang  handal dari  lembaga  pendidikan  terutama  Prodi Pendidikan Informatika yang sesuai dengan tuntutan dunia usaha/industri adalah lulusan yang  memiliki  penguasaan  kemampu- kerjaan yang baik.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendapatkan  informasi  mengenai  persepsi kesiapan kerja mahasiswa setelah melaksanakan Kerja Praktik Industri (KPI) pada Prodi Pendidikan Informatika. Temuan penelitian ini diharapkan bermanfaat  untuk  bahan  masukan  bagi koordinator program studi Prodi Pendidikan Informatika dan dosen-dosen dalam
meningkatkan  kualitas  pelaksanaan  Kerja Praktik Industri.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian deksriptif. Sugiyono  (2006:11),  penelitian  deskriptif adalah  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa membuat perbandingan atau
menghubungkan  dengan  variabel  lain.
Penelitian ini dilakukan untuk menggambarkan keadaan obyek dan fakta- fakta  yang  bersangkutan  serta  tidak bermaksud  untuk  menguji  hipotesis  tetapi hanya menggambarkan apa adanya tentang Persespi  kesiapan  kerja  mahasiswa  Prodi Pendidikan  Informatika  Angkatan  2017 setelah  melaksanakan  kegiatan  Kerja Praktik Industri (KPI).
Tempat  penelitian  ini  adalah  di Prodi  Pendidikan  Informatika,  Fakultas Ilmu  Pendidikan,  Universitas  Trunojoyo Madura. Penelitian dilakukan selama bulan Maret  2021  dengan  menyebarkan  angket kepada seluruh mahasiswa Prodi
Pendidikan  Informatika  angkatan  2017. Variabel  dalam  penelitian  ini  merupakan variabel  tunggal  yaitu  persepsi    kesiapan kerja  mahasiswa  setelah  melaksanakan Kerja  Praktik  Industri  (KPI). Untuk menghindari  adanya  kesalahan  dalam penafsiran tentang variabel dalam penelitian  ini,  maka  peneliti  membatasi pengertian  dari  variabel  tersebut.  Adapun definisi  operasional  variabelnya  adalah sebagai  berikut  (a)  menguasai  teori  dan praktik; (b) memiliki kematangan kompetensi,  fisik,  mental,  pengalaman, informasi  dan  kemampuan  untuk  bekerja;
(c)  memiliki  pertimbangan  logis  dan objektif;  (d)  mampu  menyelesaikan  tugas; (e)  mengetahui  wawasan  tentang  dunia kerja; (f) mampu mengoperasikan suatu alat sesuai dengan SOP; (g) mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan sekitar  dan  mudah  bergaul  dengan  rekan kerja;  (h)  mampu  bersikap  kritis;  dan  (i) mampu  menerima  tanggung  jawab  atas pekerjaannya.
Populasi adalah wilayah generalisasi  yang  terdiri  atas  subjek  atau objek, yang memiliki kualitas dan karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2010: 117).
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Informatika Angkatan  2017  setelah  melaksanakan kegiatan  Kerja  Praktik  Industri  (KPI). Keseluruhan  populasi  pada  penelitian  ini dijadikan sampel penelitian. Skala pengukuran yang digunakan pada penelitian ini  adalah  skala  likert.  Skala  likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat,  dan  persepsi  seseorang  atau kelompok  orang  tentang  fenomena  sosial (Sugiyono, 2011:93).
Teknik  analisis  deskriptif  yang digunakan  adalah  dengan  pemakaian  tabel frekuensi, persentase rerata masing-masing butir  digunakan  Persamaan  (1).  Pada Persamaan  (1)  P  adalah  persentase  yangg dicari,  F  adalah  skor  tiap  indikator,  dan  N adalah skor ideal (Sudjana, 2005).
P= F N 𝑥 100 ………………………(1)
Hasil perhitungan persentase kemudian  dikonsultasikan  pada  kategori penafsiran  skor  dalam  analisis  deskriptif data  sebagaimana  pada  Tabel  1.  Tabel  1 dihasilkan berdasarkan teori skor distribusi normal.
Tabel 1 . Pedoman Interpretasi Data No Presentase (%) Kategori 1 80,1-100 Pada umumnya 2 69,1-80 Sebagian besar 3 40,1-60 Sebagian kecil 4 20,1-40 Sedikit sekali 5 0-20 Sangat sedikit sekali Tabel 2 . Penafsiran Skor Analisis Deskriptif No Presentase (%) Kategori 1 3,25-<4,00 Sangat Baik 2 2,50-<3,25 Baik 3 1,75-<2,50 Kurang Baik 4 1,00-<1,75 Tidak Baik HASIL

## PENELITIAN
DAN

## PEMBAHASAN
Penelitian  dilaksanakan  di  Prodi
Pendidikan  Informatika,  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura terhadap mahasiswa yang telah melaksanakan  KPI  pada  angkatan  2017. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Maret  2021.  Persepsi    kesiapan  kerja mahasiswa  setelah  melaksanakan  Kerja Praktik Industri (KPI) pada Prodi
Pendidikan Informatika dijabarkan menjadi Sembilan  indikator,  yaitu:  (a)  menguasai teori dan praktik; (b) memiliki Kematangan kompetensi,  fisik,  mental,  pengalaman, informasi  dan  kemampuan  untuk  bekerja; (c)  memiliki  pertimbangan  logis  dan objektif;  (d)  mampu  menyelesaikan  tugas; (e)  mengetahui  wawasan  tentang  dunia kerja; (f) mampu mengoperasikan suatu alat sesuai dengan SOP; (g) mampu menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan sekitar  dan  mudah  bergaul  dengan  rekan kerja;  (h)  mampu  bersikap  kritis;  dan  (i) mampu  menerima  tanggung  jawab  atas pekerjaanya.
a) Data  hasil  mahasiswa  menguasai teori dan praktik.
Tabel 3 .  Hasil Analisis Indikator Menguasai Teori dan Praktik No Pernyataan % Kriteria 1 Setelah melaksanakan KPI saya dapat menguasai salah  satu  ilmu  di  bidang informatika 83,7 Pada Umumnya 2 Setelah melaksanakan KPI  saya  memperoleh keterampilan bidang informatika sesuai dengan yang saya harapkan 69,4 Sebagian Besar 3 Pengetahuan  saya  dalam bidang informatika memudahkan saya menguasai pekerjaan pada saat KPI 73,5 Sebagian Besar 4 Saya mampu mempraktikan  teori  yang di  dapat  di  kampus  untuk digunakan  bekerja  pada saat KPI 75,5 Sebagian Besar 5 Saya  bekerja  pada  bidang KPI sesuai dengan kompetensi  yang  ingin saya pelajari di dunia kerja 53,1 Sebagian Kecil
Hasil  penelitian  pada  indikator  1 jika dilihat pada Tabel 3 menunjukkan skor perolehan  rata-rata  adalah  71,4  %  dimana memiliki  kategori  sebagian  besar  artinya mahasiswa  mampu  menguasai  teori  dan praktek setelah melaksanakan KPI.
Indikator terendah terdapat pada penguasaan kompetensi yang ingin dikuasai  oleh  mahasiswa  belum  sesuai dengan  keinginan  mahasiswa  sebesar 53,1%.  Indikator  1  menunjukkan  bahwa dengan  adanya  penguasaan  terhadap  teori dan  praktik  setelah  melaksanakan  KPI maka  mahasiswa  akan  memiliki  kesiapan kerja yang baik sebagai bekal untuk terjun ke dunia kerja sesungguhnya. Hal tersebut sesuai  dengan  pendapat  (Arifin,  2014:51) bahwa  kerja  praktik  dapat  dijadikan sebagai cara atau sarana memperoleh tambahan pengetahuan, sikap serta  kemampuan  yang  lebih  kompleks hingga  mampu  mencetak  SDM  yang berkualitas.
b) Data  hasil  mahasiswa  memiliki kematangan kompetensi, fisik, mental,  pengalaman,  informasi  dan kemampuan untuk bekerja .
Tabel 4 . Hasil Analisis Indikator Memiliki Kematangan Kompetensi, Fisik, Mental,
Pengalaman, Informasi dan Kemampuan untuk Bekerja.
No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya memiliki kemampuan  beradaptasi yang baik selama melaksanakan KPI 59,2 Sebagian Kecil 2 Saya mudah bergaul dengan  teman  di  tempat kerja selama melaksanakan KPI 46,9 Sebagian Kecil 3 Saya menghargai pendapat orang lain untuk dapat  beradaptasi  dengan lingkungan baru di tempat KPI 59,2 Sebagian Kecil
Hasil  penelitian  pada  indikator  2 sesuai  dengan  Tabel  4  menunjukkan  skor perolehan  rata-rata  adalah  55,1  %  dimana memiliki  kategori  sebagian  kecil  artinya mahasiswa  belum  mampu  menguasai kematangan  kompetensi,  fisik,  mental, pengalaman,  informasi  dan  kemampuan untuk  bekerja  setelah  melaksanakan  KPI. Hal  ini  dikarenakan  beberapa  kendala, berdasarkan wawancara dengan mahasiswa berfikir waktu selama KPI kurang lama dan terpotong  libur sehingga belum merasakan dunia  kerja  yang  sesungguhnya.  Lama pelaksanaan  KPI  adalah  idealnya  1  bulan, tetapi  karena  terpotong  libur  mahasiswa hanya melaksanakan KPI sebanyak 18 hari kerja aktif. Berdasarkan indikator 2 terdapat pernyataan bahwa sebagian besar mahasiswa  mampu  bergaul  dengan  teman di  tempat  kerja  selama  melaksanakan  KPI dengan  melihat  skor  pernyataan  sebesar 46,9%.
Hasil  tersebut  sesuai  seperti  yang dikemukakan  oleh Syahroni  (  2014:  281)
bahwa  banyak  fenomena pelaksanaan praktek kerja industri belum
sesuai yang diharapkan seperti: 1) Penempatan  siswa yang  kurang  sesuai dengan  minat,  bakat  dan  ilmu  yang dimilikinya ,  (2)  Masih  adanya  siswa  yang belum  mampu  menyelesaikan  tugas  yang berkaitan  dengan  bidang  keahliannya,  (3) Masih  banyaknya  siswa  yang  menganggur dan  tidak  memiliki  pekerjaan  setelah menyelesaikan  praktek  kerja  industri,  (4) Semakin  tingginya  angka  pelanggaran peraturan sekolah setelah siswa pulang dari praktek kerja industri.
c) Data  hasil  mahasiswa  memiliki pertimbangan logis dan objektif .
Tabel 5 Hasil Analisis Indikator Memiliki Pertimbangan Logis dan Objektif
No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya berusaha sabar dalam  mengahdapi  rakan kerja KPI ketika marah 73,5 Sebagian Besar 2 Saya memiliki kemampuan  yang  logis untuk mengambil keputusan  terkait  bidang informatika  pada  saat melaksanakan KPI 73,5 Sebagian Besar 3 Saya memiliki ketertarikan untuk memperlajari bidang informatika setelah melaksanakan KPI 59,2 Sebagian Kecil 4 Saya ingin mengoptimalkan ketertarikan saya di bidang informatika setelah melaksanakan KPI 67,3 Sebagian Besar 5 Saya tertarik pekerjaan di bidang  informatika  yang memiliki  ketelitian  dan konsentrasi tinggi 73,5 Sebagian Besar 6 Saya membaca website,buku,  atau  jurnal untuk menambah pengetahuan  di  bidang 73,5 Sebagian Besar
No Pernyataan (%) Kriteria informatika selama melaksanakan KPI 7 Saya dapat
mengoptimalkan bakat saya di bidang informatika setelah melaksanakan KPI 73,5 Sebagian
Besar
Hasil  penelitian  pada  indikator  3 sesuai Tabel 5 menunjukkan skor perolehan rata-rata  adalah  70,57  %  dimana  memiliki kategori  sebagian  besar  artinya  sudah memiliki  kemampun  dalam  pertimbangan logis  dan  obyektif  setelah  melaksanakan KPI.  Hasil  dari  KPI  adalah  menjadikan mahasiswa  mampu  untuk  menambah kemampuan  berfikir  logis  dan  menjadi lebih objektif dalam bekerja sesuai dengan bidang keahlian di bidang Informatika.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat (Purwaningsih,  2017)  bahwa  melalui kegiatan  magang  dapat  meningkatkan kemampuan soft  skills mahasiswa. Soft skills merupakan  bentuk  dari  kecerdasan multiple  intelligence .  Hal  tersebut  sesuai dengan teori multiple intelligence
(Gardener, 2013). Adapun multiple
intelligence menurut  Gardner  (2013:  21-
39), yaitu kecerdasan linguistik, kecerdasan musikal,  kecerdasan  logis  matematis, kecerdasan spasial,
kecerdasan
interpersonal,  kecerdasan  intrapersonal, kecerdasan naturalis, dan kecerdaan spiritual.
d) Data hasil mahasiswa mampu menyelesaikan tugas .
Hasil penelitian pada indikator 4 sesuai Tabel  6  menunjukkan skor perolehan rata- rata  adalah  69,84  %  dimana  memiliki kategori sebagian besar  artinya mahasiswa
mampu menyelesaikan tugas yang diberikan  selama  melaksanakan  KPI.  Hal ini  sesuai  dengan  penelitian  Khalil  (2015:
202-217) yang menyatakan bahwa magang dapat meningkatkan kemampuan profesional mahasiswa.
Tabel 6 .  Hasil Analisis Indikator Mampu Menyelesaikan Tugas No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya mengerjakan  tugas semaksimal mungkin selama KPI agar mendapat pengalaman  kerja  sesuai bidang yang saya minati 63,5 Sebagian Kecil 2 Saya  mampu  menghasilkan salah  satu  produk  di  bidang informatika (baik TKJ/RPL/MM) 75,5 Sebagian Besar 3 Saya  memiliki  pengalaman baru  di  bidang  informatika setelah melaksanakan KPI 61,2 Sebagian Kecil 4 Saya akan memberikan pendapat saya agar memberikan kemajuan kepada perusahaan 75,5 Sebagian Besar 5 Saya  memiliki  kemampuan menggunakan  software  di bidang  informatika  setelah melaksanakan KPI 73,5 Sebagian Besar Jika ditinjau dari sisi industri kemampuan mahasiswa dalam menyelesaikan  tugas  selama  KPI  adalah dapat membantu meringankan tugas perusahaan yang dijadikan tempat mahasiswa  prodi  pendidikan  informatika untuk KPI. Hal tersebut juga sesuai dengan pendapat Lee dan Chao (Kipreos, 2016: 23) adalah  peserta  magang  dapat  memberikan ide-ide  baru  bagi  perusahaan  dan  dapat membantu  menyelesaikan  proyek  kecil sehingga  dapat  menghemat  waktu  dan usaha karyawan.
e) Data  hasil  mahasiswa  mengetahui wawasan tentang dunia kerja.
Tabel 7 .  Hasil Analisis Indikator
Mengetahui Wawasan tentang Dunia Kerja No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya lebih banyak mendapatkan informasi tentang dunia kerja setelah KPI 75,5 Sebagian Kecil 2 Saya mendapatkan tambahan wawasan tentang dunia kerja setelah KPI
75,5 Sebagian
Kecil 3 Saya dapat bekerja dengan  optimal  dengan cara meningkatkan pengetahuan tentang dunia industri dan keterampilan saya di bidang informatika 73,5 Sebagian Besar 4 Saya menambah pengetahuan saya di bidang informatika di luar jam kuliah 75,5 Sebagian Kecil 5 Dengan  bekal  di  bidang informatika  yang  saya dapatkan  di  kampus  dan Dunia Industri, saya akan siap  bekerja  di  dunia industri yang sebenarnya. 71,4 Sebagian
Besar
Hasil  penelitian  pada  indikator  5 sesuai Tabel 7 menunjukkan skor perolehan rata-rata  adalah  74,28  %  dimana  memiliki kategori sebagian besar  artinya mahasiswa memiliki  wawasan  tentang  dunia  kerja setelah  melaksanakan  KPI.  Mahasiswa memiliki  gambaran  langsung  bagaimana tempat  kerja  sesungguhnya,  menggunakan alat kerja sesungguhnya dan menggunakan software sesuai  dengan  kebutuhan  dunia kerja.
Selain  kemampuan  teknis  dalam wawasan  dunia  kerja  juga  memiliki wawasan  secara  non  teknis.  Wawasan  non teknis  dalam  dunia  kerja  juga  disebut
sebagai  wawasan soft  skills. Hal  tersebut sesuai  dengan  penelitian  Rugaiyah  (2011: 209-219)  juga  menyimpulkan  bahwa program magang dapat meningkatkan soft skills mahasiswa. Soft skills tersebut antara lain keterampilan berkomunikasi, keterampilan  beradaptasi  dalam  pekerjaan, keterampilan mengelola kerja tim, keterampilan  bersosialisasi,  dan  ketelitian dalam bekerja.
f) Data hasil mahasiswa mampu mengoperasikan  suatu  alat  sesuai dengan SOP.
Tabel 8 . Hasil Analisis Indikator Mengoperasikan alat sesuai dengan SOP
No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya mampu mengoperasikan software yang digunakan di tempat KPI 59,2 Sebagian Kecil 2 Saya mengetahui alat-alat / software bidang informatika di tempat KPI 59,2 Sebagian Kecil 3 Saya mengetahui fungsi- fungsi alat / software bidang informatika di tempat KPI 59,2 Sebagian Kecil 4 Saya mampu untuk menggunakan software baru yang ada pada tempat KPI 63,3 Sebagian Kecil 5 Saya mampu melakukan troubleshooting pada bidang informatika pada saat melaksanakan KPI 49 Sebagian Kecil
Hasil  penelitian  pada  indikator  6 sesuai Tabel 8 menunjukkan skor perolehan rata-rata  adalah  57,9  %  dimana  memiliki kategori  sebagian  kecil  artinya  mahasiswa belum  mampu  menguasai  alat/ software sesuai  dengan  SOP.  Mahasiswa  banyak yang mengeluh dengan penggunaan
software baru  di  tempat  KPI  karena beberapa software memang tidak diajarkan di kampus.
Penggunaan software terutama yang KPI  pada  tempat software  house akan menyesuaikan  lagi  dengan software yang digunakan, sehingga mahasiswa membutuhkan  waktu  untuk  beradaptasi dengan software baru  yang  digunakan.
Dengan  durasi  KPI  yang  cukup  singkat
belum memungkinkan mahasiwa menguasai software secara keseluruhan. Hal tersebut sejalan dengan kendala selama KPI dalam penelitian Syahroni  (  2014:  281)  banyak  fenomena pelaksanaan  praktek  kerja  industri  belum sesuai yang diharapkan seperti: 1)
Penempatan  siswa yang  kurang  sesuai dengan  minat,  bakat  dan  ilmu  yang dimilikinya ,  (2)  Masih  adanya  siswa  yang belum  mampu  menyelesaikan  tugas  yang berkaitan  dengan  bidang  keahliannya,  (3) Masih  banyaknya  siswa  yang  menganggur dan  tidak  memiliki  pekerjaan  setelah menyelesaikan  praktek  kerja  industri,  (4) Semakin  tingginya  angka  pelanggaran peraturan sekolah setelah siswa pulang dari praktek kerja industri.
g) Data hasil mahasiswa mampu
menyesuaikan diri dengan lingkungan  sekitar  dan  mudah bergaul dengan rekan kerja .
Hasil penelitian pada indikator 7 sesuai Tabel 9 menunjukkan skor perolehan rata- rata  adalah  76,2  %  dimana  memiliki kategori sebagian besar artinya mahasiswa mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan selama melaksanakan KPI.
Adaptasi  merupakan  penyesuaian diri  kepada  sebuah  ketidakpastian,  baik
dalam  dunia  kerja  secara hard  skills maupun soft  skills .  Kemampuan  adaptasi digunakan mahasiswa untuk menyesuaikan keadaan  yang  berubah  sewaktu-waktu, keterampilan ini diperlukan karena keadaan yang  dinamis.  Keterampilan  adaptasi merupakan  keterampilan  dasar  yang  harus dimiliki  mahasiswa  jika  ingin  berhasil  di dunia kerja nantinya.
Tabel 9 . Hasil Analisis Indikator Menyesuaikan diri dengan lingkungan sekitar dan mudah bergaul dengan rekan
kerja No Pernyataan (%) Kriteria 1 Dalam  tugas  kelompok, saya  selalu  melakukan pekerjaan dengan maksimal 75,5 Sebagian Besar 2 Saya  dapat  menerima kritik  atau  masukan  dari rekan  kerja  atau  atasan setelah KPI 69,4 Sebagian Besar 3 Saya akan melakukan pekerjaan atau tugas walaupun tugas tersebut bukan tugas saya karena adanya hal yang urgent atau genting demi kemajuan perusahaan 83,7 Sebagian Besar
Peran  KPI  dapat  meningkatkan kemampuan  mahasiswa  menyesuaikan  diri dengan lingkungan dan menjadikan mahasiswa  memiliki  kesiapan  kerja  yang baik  sebelum  lulus  dari  Prodi  Pendidikan Informatika.  Hal  ini  selaras  dengan  Sari (2012:70) bahwa terdapat peran yang efekif antara  pengalaman  praktik  kerja  industri terhadap kesiapan kerja, yang menunjukkan bahwa  pembelajaran  praktik  industri  yang dilaksanakan  secara  langsung  di  dunia usaha dan dunia industri berperan terhadap
kesiapan  peserta  didik  untuk  memasuki dunia kerja.
h) Data hasil mahasiswa mampu
bersikap kritis.
Tabel 10 . Hasil Analisis Indikator bersikap kritis No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya selalu mengkomunikasikan hal-hal  yang  menjadi pekerjaan saya 73,5 Sebagian Besar 2 Saya  dapat  menerima informasi  dengan  lebih mengenai situasi di dunia kerja setelah mengikuti KPI 81,16 Pada Umumnya 3 Saya selalu berkomunikasi  dengan rekan  kerja  atau  atasan pada  saat  melaksanakan pekerjaan.
71,4 Sebagian Besar 4
Menurut saya komunikasi sangatlah penting dalam hal menunjang  kelancaran pekerjaan 59,2 Sebagian
Kecil
Hasil  penelitian  pada  indikator  8 sesuai  Tabel  10  menunjukkan  skor perolehan rata-rata adalah 71,35 % dimana memiliki  kategori  sebagian  besar  artinya mahasiswa  mampu  berpikir  kritis  setelah melaksanakan KPI.
Salah satu proses keterampilan yang wajib  dikuasi  oleh  mahasiswa  adalah berpikir kritis. Berpikir kritis pada bidang informatika dapat digunakan untuk proses analisis  data  dan  informasi.  Proses pengelolalan  data  dan  informasi  juga digunakan  agar  mahasiswa  tidak  mudah terpancing dengan berita-berita hoax.
Hal  tersebut  juga  sejalan  dengan pentingnya  mahasiswa  Prodi  Pendidikan Informatika  untuk  memiliki  kemampuan berpikir  kritis.  Hal  ini  sejalan  dengan
Keterampilan  berpikir  kritis  dan  kreatif diperlukan  dalam  pembelajaran  sains termasuk  komputer  yang  bertujuan  untuk menanggapi  masalah  dalam  masyarakat yang disebabkan oleh pengaruh perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (Fatmawati,  2016;  Rashid  dan Muhammad, 2016). i) Data hasil mahasiswa mampu menerima  tanggung  jawab  atas pekerjaanya.
Tabel 11 . Hasil Analisis Indikator
Menerima Tanggung jawab No Pernyataan (%) Kriteria 1 Saya akan menjalankan tugas yang diberikan kepada saya dengan semaksimal mungkin 75,5 Sebagian Besar 2 Saya tidak akan menyalahkan orang lain atas kesalahan yang saya lakukan 80 Sebagian Besar 3 Saya akan mengikuti peraturan yang berlaku di perusahaan tempat saya bekerja 75,5 Sebagian Besar
Hasil  penelitian  pada  indikator  9 sesuai  denan  tabel  11  menunjukkan  skor perolehan  rata-rata  adalah  77  %  dimana memiliki  kategori  sebagian  besar  artinya mahasiswa  mampu  menerima  tanggung jawab selama melaksanakan KPI.
Mahasiswa mampu menerima tanggung  jawab  pekerjaan  sesuai  dengan bidang  keahlian  Informatika.  Hal  tersebut akan  menguntungkan  mahasiswa  ketika lulus  dari  Universitas.  Mahasiswa  sudah siap  dalam  bekerja  dan  mengikuti  era industri 4.0 dan memiliki keterampilan abad
21  yang  mengharuskan  mahasiswa  melek teknologi  dan  informasi.  Keterampilan  di bidang  IT  adalah  salah  satu  incaran  dunia kerja. Seluruh aspek dunia kerja memerlukan  Teknologi  Informasi.  Hal  ini sesuai  yang  disampaikan  Gehrke  et  al (2015:13) yaitu pada sisi teknik, khususnya kemampuan  dan  kualifikasi  berhubungan dengan  IT,  pemrosesan  dan  analisis  data dan informasi, pemahaman pengorganiasian dan proses, dan kemampuan untuk bekerja dan berinteraksi modern  secara  prospektif  bernilai  tinggi untuk tenaga kerja yang terampil.

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Persepsi  kesiapan kerja mahasiswa setelah melaksanakan Kerja Praktik Industri (KPI)  pada  Prodi  Pendidikan  Informatika dijabarkan  menjadi  Sembilan  indikator, yaitu:  (a)  menguasai  teori  dan  praktik indikator  1  menunjukkan  skor  perolehan rata-rata  adalah  71,4  %  dimana  memiliki kategori  sebagian  besar;  (b)  memiliki Kematangan  kompetensi,  fisik,  mental, pengalaman,  informasi  dan  kemampuan untuk  bekerja  indikator  2  menunjukkan skor  perolehan  rata-rata  adalah  55,1  % dimana  memiliki  kategori  sebagian  kecil; (c)  memiliki  pertimbangan  logis  dan objektif  indikator  3  menunjukkan  skor perolehan rata-rata adalah 70,57 % dimana memiliki  kategori  sebagian  besar;  (d) mampu  menyelesaikan  tugas  indikator  4 menunjukkan  skor  perolehan  rata-rata adalah  69,84  %  dimana  memiliki  kategori sebagian  besar;  (e)  mengetahui  wawasan tentang dunia kerja indikator 5
menunjukkan  skor  perolehan  rata-rata adalah  74,28  %  dimana  memiliki  kategori sebagian besar; (f) mampu mengoperasikan
suatu  alat  sesuai  dengan  SOP  indikator  6 menunjukkan  skor  perolehan  rata-rata adalah  57,9  %  dimana  memiliki  kategori sebagian  kecil;  (g)  mampu  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  sekitar  dan  mudah bergaul  dengan  rekan  kerja indikator  7 menunjukkan  skor  perolehan  rata-rata adalah  76,2  %  dimana  memiliki  kategori sebagian  besar;  (h)  mampu  bersikap  kritis indikator  8  menunjukkan  skor  perolehan rata-rata  adalah  71,35  %  dimana  memiliki kategori  sebagian  besar;  dan  (i)  mampu menerima tanggung jawab atas pekerjaanya indikator  9  menunjukkan  skor  perolehan rata-rata  adalah  77  %  dimana  memiliki kategori sebagian besar.

## Saran
1) Perlu dilakukan beberapa revisi dalam buku  panduan  Kerja  Praktik  Industri sehingga  panduan  praktikum  tersebut dapat  dipahami  dengan  baik  oleh mahasiswa praktikan dan dosen pembimbing. Beberapa catatan perbaikan  yang  diusulkan  seperti  tata cara penulisan laporan dan hal lainnya. 2) Lama waktu KPI perlu
dipertimbangkan agara mahasiswa mampu  beradaptasi  dan  memeproleh wawasan tentang dunia industri secara maksimal.
3) Dosen  pembimbing  dan  pengampu matakuliah dapat memperbaiki
menyiapkan materi-materi praktek lapangan  dengan  baik  sehingga  dapat meminimalisir misunderstanding mahasiwa tentang pelaksanaan praktek lapangan di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin, M. 2014. Analisis dan Perancangan Sistem  Informasi  Praktek  Kerja
Lapangan Pada Instansi/ Perusahaan . Jurnal Simetris Vol 5.
Gardner,  H.  2013. Multiple  Intelligences . Terj.  Yelvi  Andri  Zaimur.  Jakarta:
Daras Books.
Khalil,  O.E.M.  2015. Students  experience
with the business internship program at Kuwait University . The International Journal of Management Education. 202-2017 Mukhadis. A. 2014. Pengembangan Mindset Emulasi Sebagai Orientasi
Pembelajaran  Bidang  Teknologi dan  Kejuruan  di  era  globalisasi .
Makalah. Tidak Diterbitkan.
Purwaningsih,  dkk.  2017. Soft  Skills  pada Pelaksanaan Magang Dunia Usaha/Dunia Industri . Jurnal “Tata Arta” UNS, Vol. 3, No. 2, hlm 11– 20.
Robinson.  2000. What  Are  Employability Skills . Alabama Cooperative Extention  System,  1(3),  (Online), (http://www.aces.edu/crd/workforc e/publication/employability-skills, diakses 18 Agustus 2008).
Sudjimat,
DA. 2011. Kecakapan Kemampu-Kerjaan Siswa SMK Bertaraf Internasional dan Pengembangannya dalam Pembelajaran . Jurnal Ilmu Pendidikan,  Jilid  17,  Nomor  4, Februari 2011, hlm. 279-286. Syahroni, F. 2014. Persepsi Siswa Terhadap  Manfaat  Pelaksanaan
Praktek Kerja  Industri  Di SMKN 1
Lembah  Gumanti .  Dari  jurnal administrasi pendidijan Vol 2 No 1.
Tridiana  dan  Rizal.  2020. Keterampilan Guru Abad 21 di Sekolah Menengah Kejuruan  (SMK) .  Jurnal  Imiah Pendidikan  dan  Pembelajaran.  p- ISSN  :  1858-4543  e-ISSN  :  2615- 6091.
Trilling,  Bernie  and  Fadel,  Charles.  2009. 21st  Century  Skills:  Learning  for Life  in  Our Times ,  John  Wiley  & Sons, 978-0-47-055362-6.
Wijaya.  Dkk.  2016. Computer-Mediated Communication  (CMC)  sebagai penyelaras  pembelajaran  abad  21 pada  program  keahlian  teknik komputer  dan  informatika  di  SMK . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan  Kejuruan,  Universitas Negeri Malang. ISBN: 978 – 979 –
49589 – 8 – 8.