Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis

## Analisis Tingkat Kematangan Learning Management System SMAN 1 Parongpong Menggunakan Framework COBIT 5 Domain DSS03 & MEA01
Seprianto Mendrofa 1 , Jay Idoan Sihotang 2
12 Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Advent Indonesia
1 email: 2082006@unai.edu, 2 jay.sihotang@unai.edu
Submitted: 18-07-2023, Reviewed: 13-09-2023, Accepted 04-10-2023 https://doi.org/10.47233/jteksis.v5i4.965

## Abstract
Information  technology  in  an  organization  is  very  useful  if  it  is  used  with  good  intentions  and  according  to  company standards. SMAN 1 Parongpong has utilized information technology using the Learning Management System (E-Learning SMANPAR) learning system since 2019. However, until now there has been no research on the effectiveness of the system's maturity level, because the use of this Learning Management System has not yet been successful. namely various problems in its use, the quality of learning obtained, operations, as well as management and continuous improvement. The aim of this research is to determine the level of maturity of the system, analyze the process of managing and monitoring the learning system so that it can provide recommendations for improvement and improvement in the quality of the implementation of the system. This research uses the COBIT 5 Framework with two modules, namely DSS03 (Decision, Support and System) to measure operational support and IT services, and the MEA01 (Monitor, Evaluate, and Assess) module to determine the level of user performance management and students' understanding of the system. students and teachers. The population in this study was 93 students, 50 teachers, and 8 IT staff from SMAN 1 Parongpong. The data collection method in this research uses quantitative methods which will be used when analyzing data on the results of the questionnaire.  As well as making comparisons with guidelines from COBIT 5 and literature studies between the DSS03 and MEA01 domains. The results of this research show that the utilization of the Learning Management System at SMAN 1 Parongpong is at a maturity level of level 4-Predictable or achieved, but this is still not optimal (Level 5). Where, the gap value for students is 1.25, teachers are 1.25 and IT is 0.44, to be precise, the use of the system is still not fully a medium for the learning process, and regular IT operations and services are still not effective. The conclusion that can be drawn from this research is that the use of the Learning Management System at SMAN 1 Parongpong is generally suitable for use, but there are still obstacles in using the system as a learning medium and efforts to continuously improve the system are not yet optimal.
Keywords: Learning Management System, COBIT 5, DSS, MEA, Maturity Level

## Abstrak
Teknologi  informasi  dalam  sebuah  organisasi  sangatlah  berguna  jika  dimanfaatkan  dengan  tujuan  yang  baik  dan  sesuai standar kebutuhan perusahaan. SMAN 1 Parongpong telah memanfaatkan teknologi informasi dengan menggunakan sistem pembelajaran  Learning  Management  System  (E-Learning  SMANPAR)  sejak  2019.  Namun  hingga  saat  ini  belum  ada penelitian yang efektivitas terhadap tingkat kematangan dari sistem tersebut, karena penggunaan dari Learning Management System ini masih belum berhasil, yakni berbagai permasalahan dalam penggunaannya, kualitas pembelajaran yang diperoleh, operasional,  serta  pengelolaan  dan  perbaikan  berkelanjutan.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengetahui  tingkat kematangan  sistem, menganalisis  proses  pengelolaan  dan  pemantauan  sistem  pembelajaran  sehingga  dapat memberikan  rekomendasi  untuk  perbaikan  dan  peningkatan  kualitas  terhadap  penerapan  sistemnya.  Penelitian  ini menggunakan  Framework  COBIT  5  dengan  dua  modul  yakni  DSS03  (Decision,  Support  and  System)  untuk  mengukur dukungan  operasional  dan  layanan  IT,    serta  modul  MEA01  (Monitor,  Evaluate,  and  Assess)  untuk  mengetahui  tingkat manajemen kinerja pengguna, dan pemahaman sistem dari siswa/siswi dan guru. Populasi dalam penelitian ini adalah 93 siswa/i, 50 guru, dan 8 pihak IT dari SMAN 1 Parongpong. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode  kuantitatif  yang  akan digunakan  saat  menganalisis  data  terhadap  hasil kuesioner.  Serta  melakukan  perbandingan dengan panduan dari COBIT 5 dan studi literatur antara domain DSS03 dan MEA01. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa  pemanfaatan  dari  Learning  Management  System  SMAN  1  Parongpong  berada  pada  tingkat  kematangan  level  4- Predictable atau tercapai, namun hal ini masih belum optimal (Level 5). Dimana, nilai kesenjangan siswa/siswi sebesar 1,25, guru sebesar 1,25 dan pihak IT sebesar 0,44, tepatnya dalam penggunaan dari sistemnya masih belum sepenuhnya menjadi media  proses pembelajaran, serta operasional dan layanan TI berkala masih belum efektif. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah penggunaan dari Learning Management System SMAN 1 Parongpong pada umumnya sudah layak untuk  digunakan,  hanya  saja  masih  ada  kendala  penggunaan  sistemnya  yang  menjadi  media  pembelajaran  serta  upaya perbaikan sistem berkelanjutan belum optimal.
Keywords: Learning Management System, COBIT 5, DSS, MEA, Maturity Level
This work is licensed under Creative Commons Attribution License 4.0 CC-BY International license

## PENDAHULUAN
Salah satu komponen utama pembangunan masyarakat dan negara adalah pendidikan. Institusi
pendidikan,  termasuk  sekolah  menengah  atas (SMA), semakin bergantung pada teknologi untuk
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
mendukung  proses  belajar-mengajar  di  era  digital dan perkembangan teknologi informasi yang pesat. Salah  satu  inovasi  yang  diterapkan  pemerintah dalam dunia pendidikan adalah adanya penggunaan Learning  Management  System,  melalui  teknologi informasi tersebut, akan lebih memudahkan dalam proses pembelajaran.
Penggunaan
Sistem Manajemen  Pembelajaran  (LMS)  sebagai  alat untuk  menyediakan,  mengelola,  dan  mengukur pembelajaran berbasis online merupakan perkembangan yang sangat besar[1][20].
SMAN  1  Parongpong  adalah  sebuah lembaga  pendidikan  terkemuka,  dimana  telah memanfaatkan    Learning  Management  System yaitu dengan adanya E-Learning SMANPAR sejak 2019 sampai sekarang. Namun, Salah satu masalah utama,  dalam  penggunaan  Learning  Management System  tidak  selalu  berhasil.  Seiring  dengan kompleksitas  sistem  dan  perubahan  kebutuhan pendidikan,
sehingga timbul
berbagai
permasalahan yakni mencakup bagaimana Learning Management System digunakan, kualitas pembelajaran, efisiensi operasional, dan pengalaman  belajar  siswa  dan  guru,  pengelolaan bertahan,  serta  bagaimana  melakukan  upaya perbaikan berkelanjutan[3].
Pentingnya riset dari masalah yang timbul dari  penggunaan  sistem  manajemen  pembelajaran sekolah ini  akan memberikan perspektif yang lebih baik  tentang  cara  mengukur,  mengelola,  dan meningkatkan  kematangan  Learning  Management System  di  sekolah  menengah  atas,  khususnya SMAN 1 Parongpong.
Hasil  dari  penelitian  ini  mungkin  hanya relevan  untuk  sekolah  ini.  Akan  tetapi  dapat digunakan  oleh  sekolah  dan  lembaga  pendidikan lainnya  dalam  upaya  mereka  untuk  meningkatkan efisiensi pembelajaran berbasis teknologi[5].
Dalam  melakukan  penelitian  ini,  peneliti mengambil  pendekatan  dengan  menggunakan Framework  COBIT  5  dan  berfokus  pada  dua domain:  DSS03  (Decision,  Support  and  System) dan  MEA01  (Monitor,  Evaluate,  and  Assess Performance  and  Conformance).  Framework  ini telah  terbukti  efektif  dalam  mengukur  dan meningkatkan kematangan sistem dan proses TI[7]. Penelitian ini akan mengeksplorasi proses pengelolaan dan pemantauan
Learning
Management  System  di  SMAN  1  Parongpong. Perlu  diketahui,  bahwa  penelitian  ini  memiliki batasan. Penelitian ini akan terbatas pada SMAN 1 Parongpong.
Penelitian dilakukan dengan tujuan utama untuk mengidentifikasi masalah yang ada, menganalisis  proses  pengelolaan  dan  pemantauan sistem  pembelajaran  (LMS)  di  SMAN  1 Parongpong  dengan  menggunakan  Framework COBIT  5  domain  DSS03  dan  MEA01,  dan
memberikan rekomendasi perbaikan untuk meningkatkan  efektivitas  penggunaan  LMS  di sekolah ini[8].
Kenyataannya,  fokus  utama  permasalahan  dalam penelitian  ini  adalah  pengelolaan  Learning Management System SMAN  1 Parongpong masih belum efektif. Peneliti sebelumnya telah melakukan penelitian  serupa  yang  berhubungan  dengan pemanfaatan  LMS  yakni  Pengaruh  Pembelajaran Blended  Learning  Terhadap  Motivasi  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  di  SMAN  1 Parongpong  [22].    Akan  tetapi  masih  kurang pemahaman  tentang  tingkat  kematangan  Learning Management System di tingkat sekolah menengah atas, khususnya di wilayah ini. Penelitian ini akan membangun dan melengkapi penelitian sebelumnya  dengan  berfokus  pada  aspek  tingkat kematangan  Learning  Management  System  yang relevan dengan lingkungan pembelajaran sekolah.

## METODE PENELITIAN
Tahapan  penelitian  yang  akan  dilakukan terdiri  dari  delapan  tahapan  yaitu  identifikasi masalah, studi literatur, penentuan domain COBIT 5, penentuan responden, kuesioner, perolehan data, perhitungan nilai maturity level serta yang terakhir ialah analisa dan rekomendasi. Tahapan penelitian dapat dapat dilihat pada gambar 1

## Gambar 1. Tahapan Penelitian
2.1. Identifikasi Masalah
Pada tahap awal peneliti melakukan identifikasi  masalah.  Pada  langkah  ini  dilakukan dengan  cara  mengetahui  tingkat  kematangan  dari Learning  Management  Sistem  sekolah  dalam proses  belajar,  dengan  cara  menganalisis  sumber penelitian-penelitian  sebelumnya  serta  mencari informasi  tentang  perkembangan  teknologi  di  era saat  ini  terutama  manfaatnya  terhadap  lingkup sekolah [4].
2.2 Studi Literatur
Saat  menyiapkan  artikel  ini,  penelitian  harus secara sistematis mengumpulkan informasi sebanyak  mungkin  mengenai  topik  dan  tujuan
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
penelitian.  Kajian  Pustaka  ini  mencari  sumber- sumber  seperti  jurnal  ilmiah,  buku,  laporan,  dan dokumen  lainnya  untuk  mengumpulkan  informasi tentang  topik  penelitian,  yang  akan  membantu peneliti  memahami  ruang  lingkup  dan  konteks masalah  yang  diteliti  dan  dasar  untuk membentuk hipotesis,  pengembangan  metodologi  penelitian, dan  menjadi  acuan  dalam  pembuatan  kuesioner penelitian  [6][9].  Mempelajari  literatur  juga membantu  peneliti  memahami  apa  yang  sudah diketahui  tentang  subjek  dan  apa  yang  perlu diselidiki lebih lanjut. Dalam hal ini, mempelajari literatur merupakan langkah penting dalam proses penelitian  yang  menjamin  bahwa  penelitian  yang dilakukan benar-benar berguna dan bermakna [2].
2.3 Control Objectives For Information And Related Technology (COBIT) COBIT  adalah  panduan  yang  digunakan sebagai  model  standar  untuk  manajemen  IT, membantu  organisasi  untuk  memastikan  bahwa teknologi  informasi  digunakan  secara  efektif  dan efisien.  COBIT  5  mencakup  seperangkat  prinsip, proses  dan  praktik    dalam  meningkatkan pengendalian, efisiensi dan kinerja IT [10]. Dalam penelitian  ini  ada  dua  Modul  dan  dua  Domain COBIT  5  yang  digunakan,  yakni  modul  Decision Support And System (DSS) dan Measurement And Evaluation  (MEA),  dimana  modul  DSS  berfokus pada penilaian resiko, analisis kebutuhan, pengelolaan,  pengembangan,  pemantauan,  dan pengawasan  kinerja  teknologi  informasi,  serta modul  MEA  berfokus  pada  pengukuran  kinerja, pemahaman penggunaan teknologi informasi, serta memastikan  bahwa  tujuan  dan  sasaran  dari teknologi  informasi  efektif  dan  efisiensi.  Domain COBIT  5  yang  digunakan  pada  penelitian  ini perpaduan antara DSS03 dan MEA01.  Domain
DSS03  terutama  berfokus  pada  dukungan operasional  dan  layanan  IT,  sedangkan  domain MEA01  berfokus  pada  manajemen  kinerja pengguna dan pemahaman sistem [11].

## Gambar 2. Kerangka Konseptual Penelitian
2.4 Populasi Dan Sampel Populasi dan Sampel dari penelitian ini adalah seluruh  siswa/i  yang  berjumlah  1286  orang,  guru
berjumlah  97  orang,  dan  pihak  IT  berjumlah  8 orang. Dalam tesis ini, peneliti memutuskan untuk melakukan penentuan jumlah responden yang dapat dijadikan model dari suatu populasi menggunakan rumus Slovin [12].
Berikut di bawah ini persamaan Slovin :
𝑛 = 𝑁 1+𝑁𝑒2 (1)
Keterangan : n = ukuran sampel N = total populasi e = toleransi error (10%)
Total  populasi  responden  di  SMAN  1 Parongpong  pada  tahun  2023  ialah  siswa/i berjumlah  1286  orang,  sehingga  dapat  dihitung menggunakan  rumus  Slovin  dengan  jumlah responden  untuk  siswa/i  didapati  sebanyak  93 responden, selanjutnya untuk total populasi guru
berjumlah  97  orang,  sehingga  dapat  dihitung menggunakan  rumus  Slovin  dengan  jumlah responden didapat sebanyak 50 orang, kemudian, untuk  responden  dari  pihak  IT  berjumlah  8  orang tidak  lagi  di  tentukan  melainkan  peneliti memutuskan untuk menyertakan semuanya.
2.5 Kuesioner Setelah  dilakukan  perhitungan  dari  masing- masing  responden,  maka  kuesioner  dibagikan kepada  siswa/i  sebanyak  93  responden,  guru sebanyak  50  responden  dan  pihak  IT  sebanyak  8 responden dikarenakan siswa/i, guru, dan pihak IT itu terlibat dalam penggunaan Learning Management  System  sekolah  di  SMAN  1 Parongpong.  Kuesioner  berisi  10  pernyataan dengan  panduan  Cobit  5  dengan  modul  DSS  dan MEA dengan domain DSS03 dan MEA01. Peneliti memilih dua modul dan dua domain yang berbeda dikarenakan  untuk  mengetahui  dukungan  dan layanan  disisi  IT  dan  mengetahui  kapabilitas kinerja  serta  pemahaman  terhadap  sistem  oleh pengguna.
2.6 Pengumpulan Data
Proses  mengumpulkan  data  dalam  penelitian ini  diambil  oleh  peneliti  berdasarkan  hasil kuesioner  yang  dibagikan  secara  langsung  di lapangan.
2.7 Maturity Level Maturity  level  adalah  konsep  yang  mengukur tingkat  kematangan  suatu  organisasi,  proyek,  atau sistem  dalam  mengelola  dan  mencapai  tujuannya. Terdapat  berbagai  tingkat  kematangan  yang  dapat diterapkan,  namun  secara  umum  terdiri  dari beberapa tahapan seperti: tahap perencanaan, tahap
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
implementasi,  tahap  pengelolaan,  dan  tahap optimalisasi [13]. Setiap tahapan memiliki kriteria dan indikator kinerja tertentu yang harus dipenuhi untuk melanjutkan ke tahapan berikutnya.
Riset kematangan ini bertujuan untuk menentukan dan menilai tingkat kematangan suatu organisasi,  proyek,  atau  sistem  dalam  mencapai tujuannya.  Secara  umum,  tingkat  kematangan tinggi menunjukan bahwa suatu organisasi, proyek, atau sistem lebih baik dalam mengelola, memahami dan  mencapai  tujuannya,  dengan  lebih  baik,  serta menjadikannya  lebih  efisien,  efektif,  dan  layak [14].
𝑘𝑒𝑚𝑎𝑡𝑎𝑛𝑔𝑎𝑛 = 𝑋 ( ∑ 𝐽𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛
∑𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 ) (2)
Keterangan :
Nilai
kematangan didapatkan dengan menjumlahkan  semua  jawaban  responden  dengan jumlah  responden.  Setelah  didapatkan  hasilnya, tahap selanjutnya adalah mencocokan indeks (nilai) kematangan  dengan  level  kematangan  yang  dapat dilihat pada Tabel 1.

## Tabel 1. Tingkat Kematangan
Tingkat Kematangan Tingkat Kematangan Indeks Level 0-0,5 0 : Incomplete Process 0,51-1,5 1 : Performed Process 1,51-2,5 2 : Managed Process 2,51-3,5 3 : Established Process 3,51-4,5 4 : Predictable Process 4,51-5 5 : Optimizing Process
Dengan mengetahui tingkat kematangan ini, maka sekolah  dapat  mengetahui  tingkat  kematangan Learning  Management  System  saat  ini,  sehingga dapat  menjadi  pedoman  untuk  meningkatkan kapabilitas  sehingga  tata  kelola  IT  dapat  lebih efektif.
Keterangan :
0 : Incomplete Process , kondisi dimana sama sekali tidak  ada  proses/kontribusi  dari  layanan  Learning Management System terhadap proses pembelajaran sekolah
1  : Performed  Process ,  kondisi  dimana  telah menjalankan pembelajaran sekolah dengan memanfaatkan  layanan  Learning  Management System tanpa adanya perencanaan lebih dulu
2  : Managed  Process ,  kondisi  dimana  layanan Learning  Management  System  ini  sudah  rutin digunakan  dan  memberikan  keefektifan  terhadap pembelajaran sekolah, tetapi keberadaannya belum
dimengerti  dengan  baik  sehingga  sistemnya menjadi tidak konsisten 3  : Established  Process ,  layanan  dari  Learning Management  System  telah  tercapai  dan  telah disosialisasikan  sesuai  dengan  kebutuhan  serta rencana pembelajaran di sekolah
4 : Predictable Process , penggunaan dari Learning Management  System  sudah  berjalan  sesuai  yang direncanakan
5  : Optimizing  Process ,  proses  pembelajaran menggunakan Learning Management Sistem sudah berjalan  dengan  optimal,  mencapai  target  sesuai perencanaan  awal  untuk  kebutuhan  pembelajaran sekolah [15].
2.8 Analisa Dan Rekomendasi Proses  menganalisa  dalam  penelitian  ini dilakukan untuk mengevaluasi tingkat kematangan sistem  yang  didapatkan  dari  jawaban  kuesioner yang sudah dibagikan, setelah didapatkan hasil dari analisis sistemnya, seterusnya peneliti memberikan rekomendasi  yang  sesuai  untuk  meningkatkan kematangan  penggunaan  E-Learning  SMANPAR agar lebih efektif dan efisien.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini, ada  10  pernyataan  yang  dicantumkan  dalam kuesioner  yang  dipilah  sesuai  dengan  hak  akses masing-masing responden berisi sebagai berikut:
Pernyataan  Kuesioner  Kepada  Siswa/i  SMAN  1 Parongpong:
1. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong sesuai dengan harapan siswa/i
2. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  memudahkan  saya  (Siswa/i) dalam memahami dan mengetahui materi pembelajaran
3. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  membantu  saya  (Siswa/i) mengetahui  jadwal  yang  ada  guna mengikuti proses pembelajaran
4. Learning  Management  System  SMAN  1 Memudahkan saya (Siswa/i) dalam meningkatkan  kinerja  pengetahuan  yang lebih efisien
5. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  Memudahkan  saya  (Siswa/i) dalam  melihat  laporan  hasil  belajar  yang dapat diukur dari nilai selama mengerjakan tugas dan kuis
6. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong memberikan layanan pembelajaran  secara  berkelanjutan  sesuai dengan kemajuan teknologi
7. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  selalu  dipantau,  dievaluasi,
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
diperbaiki  oleh  pihak  IT  sesuai  kendala ataupun kebutuhan yang ada
8. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong memungkinkan Saya
(Siswa/i)  mengakses  materi  belajar  tanpa batas
9. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong menyediakan fitur-fitur yang dibutuhkan untuk belajar
10. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong membantu saya (Siswa/Siswi) dalam mengurangi
penggunaan kertas dan alat tulis lainnya
Pernyataan Kuesioner Kepada Guru SMAN 1 Parongpong:
1. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong membantu saya (Guru) dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa/i dengan lebih interaktif
2. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  memudahkan  saya  (Guru) untuk  berkomunikasi  atau  berinteraksi kepada siswa
3. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong membantu saya (Guru) untuk menghadapi tantangan dalam memberikan pembelajaran jarak jauh
4. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  memudahkan  Saya  (Guru) dalam memonitoring kehadiran siswa/i
5. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  membantu  Saya  (Guru) memberikan  pelayanan  Problem  Based Learning  (PBL)  terhadap  masing-masing siswa/siswi
6. Learning Management System memberikan layanan yang harus ditingkatkan  secara  berkelanjutan  seiring dengan perkembangan teknologi
7. Learning  Management  System  SMAN  1
Parongpong dipantau, dievaluasi, diperbaiki  oleh  pihak  IT  sesuai  kendala ataupun kebutuhan yang ada
8. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  ini  memungkinkan  Saya (Guru)  untuk  mengaksesnya  dimanapun dan kapanpun
9. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  membantu  Saya  (Guru) dalam  membuat  laporan  kemajuan  siswa secara efisien dan efektif
10. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  terintegrasi  dengan  sistem lain yang digunakan di sekolah
Pernyataan  Kuesioner  Kepada  Pihak  IT  SMAN  1 Parongpong:
1. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong,  Saya  (Pihak  IT)  memantau, mengevaluasi, dan memperbaiki
2. Di  dalam  learning  Management  System SMAN  1  Parongpong,  Saya  (Pihak  IT) memberikan layanan dan operasional
3. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong  merupakan  layanan  yang dapat  ditingkatkan  secara  berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan
4. Learning  Management  System  SMAN  1
Parongpong membantu Pihak IT berkoordinasi dengan guru dan siswa
5. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong memiliki fitur keamanan dan privasi  yang  memadai  untuk  melindungi data dan informasi yang disimpan
6. Dalam penggunaan Learning Management System SMAN 1 Parongpong, Saya (Pihak IT) memberikan dukungan  dan  pelatihan  untuk  guru  dan siswa 7. Dalam Penggunaan Learning Management System SMAN 1 Parongpong, Saya (Pihak IT) dapat mudah memperbaiki masalah sistem saat digunakan user
8. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong memiliki prosedur yang jelas untuk  mengendalikan  hak  akses  dan membatasi hak pengguna
9. Learning  Management  System  SMAN  1 Parongpong memiliki proses yang efektif untuk  mengelola  sewaktu-waktu  terjadi perubahan dan migrasi data
10. Learning  Management  System  memiliki fitur update yang memadai untuk membantu  guru  dan  siswa  dalam  bekerja secara kolaboratif
Untuk  menjawab  masing-masing  kuesioner  diatas menggunakan  skala  likert  dari  1  sampai  5  dengan keterangan  1  untuk  sangat  tidak  setuju,  2  tidak setuju,  3  ragu-ragu,  4  setuju  dan  5  sangat  setuju [16].
3.1 Uji Validitas Uji  validitas  digunakan  untuk  menentukan hasil  kuesioner  yang  telah  diberikan  kepada responden  untuk  mengukur  kelayakan  dari  suatu data,  sehingga  data  tersebut  data  digunakan untuk penelitian [17].
Uji  validitas  dilakukan  dengan  menggunakan IBM  SPSS  Statistics  26  untuk  memperoleh  hasil yang  sesuai.  Pada  uji  validitas  ini  peneliti menggunakan  metode  Korelasi  Pearson,  dimana memiliki  ketentuan  bahwa  sebuah  pernyataan
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
dikatakan valid jika nilai Rhitung  lebih besar dari nilai  Rtabel,  persentase  signifikan  dari  Rtabel sebesar  5%, sehingga untuk Siswa/siswi memiliki nilai  Rtabel  0,202  dikarenakan  memiliki  jumlah responden sebanyak 93 orang, untuk Guru memiliki nilai  Rtabel    0,279  dikarenakan  memiliki  jumlah responden  sebanyak  50  orang,  untuk  Pihak  IT memiliki nilai Rtabel  0,707 dikarenakan memiliki jumlah responden sebanyak 8 orang.
Tabel 2. Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Siswa/Siswi
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Siswa/Siswi Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong sesuai dengan harapan siswa/i 0,825 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memudahkan saya (Siswa/i) dalam memahami dan mengetahui materi pembelajaran 0,763 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu saya (Siswa/i) mengetahui  jadwal  yang ada guna mengikuti proses pembelajaran 0,715 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Memudahkan saya (Siswa/i) dalam meningkatkan kinerja pengetahuan  yang  lebih efisien 0,611 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong Memudahkan saya (Siswa/i)  dalam  melihat laporan hasil belajar yang dapat  diukur  dari  nilai selama mengerjakan tugas dan kuis 0,765 0,202
Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong  memberikan layanan pembelajaran secara berkelanjutan sesuai  dengan  kemajuan teknologi 0,824 0,202 Valid
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Siswa/Siswi Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong selalu dipantau, dievaluasi, diperbaiki  oleh  pihak  IT sesuai  kendala  ataupun kebutuhan yang ada 0,788 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memungkinkan Saya (Siswa/i) mengakses materi belajar tanpa batas 0,755 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong menyediakan fitur-fitur yang dibutuhkan untuk belajar 0,668 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1
Parongpong membantu saya (Siswa/Siswi) dalam mengurangi  penggunaan kertas  dan  alat  tulis lainnya 0,589 0,202 Valid
Tabel 3. Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Guru
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Guru Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu saya (Guru) dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa/i dengan lebih interaktif 0,376 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memudahkan saya (Guru) untuk berkomunikasi atau berinteraksi kepada siswa 0,556 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu saya (Guru) untuk
menghadapi tantangan dalam memberikan pembelajaran jarak jauh 0,682 0,202 Valid
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
P-ISSN : 2964-2132
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Guru Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memudahkan Saya (Guru) dalam memonitoring  kehadiran siswa/i 0,655 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu Saya  (Guru)  memberikan
pelayanan Problem Based Learning  (PBL)  terhadap masing-masing siswa/siswi 0,870 0,202 Valid Learning Management System memberikan layanan yang harus ditingkatkan secara berkelanjutan seiring dengan perkembangan teknologi 0,782 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong  di  pantau, dievaluasi, diperbaiki oleh  pihak  IT  sesuai kendala ataupun kebutuhan yang ada 0,819 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong ini memungkinkan Saya (Guru) untuk mengaksesnya dimanapun dan kapanpun 0,727 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu Saya (Guru) dalam membuat laporan kemajuan  siswa  secara efisien dan efektif 0,584 0,202 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong  terintegrasi dengan  sistem  lain  yang digunakan di sekolah 0,652 0,202 Valid
Tabel 4. Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Pihak IT
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Pihak
IT Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong,  Saya  (Pihak IT) memantau, mengevaluasi, dan memperbaiki 0,901 0,707 Valid Di dalam learning Management System SMAN  1  Parongpong, Saya (Pihak IT) memberikan  layanan  dan operasional 0,867 0,707 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong  merupakan layanan yang dapat ditingkatkan secara berkelanjutan sesuai dengan kebutuhan 0,910 0,707 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong membantu Pihak  IT  berkoordinasi dengan guru dan siswa 0,803 0,707 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memiliki fitur keamanan dan privasi  yang  memadai untuk  melindungi  data dan informasi yang disimpan 0,760 0,707 Valid Dalam penggunaan Learning Management System SMAN 1 Parongpong,  Saya  (Pihak IT) memberikan dukungan  dan  pelatihan untuk guru dan siswa 0,774 0,707 Valid Dalam Penggunaan Learning Management System SMAN 1 Parongpong,  Saya  (Pihak IT) dapat mudah memperbaiki masalah sistem  saat  digunakan user 0,753 0,707 Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memiliki prosedur yang jelas untuk mengendalikan hak akses dan membatasi hak pengguna 0,910 0,707
Valid
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
P-ISSN : 2964-2132
Pernyataan Hasil Uji Validitas Terhadap Responden Pihak IT Rhitung Rtabel Valid Learning Management System SMAN 1 Parongpong memiliki proses yang efektif untuk mengelola sewaktu- waktu  terjadi  perubahan dan migrasi data 0,867 0,707 Valid Learning Management System  memiliki  fitur update  yang  memadai untuk membantu guru dan siswa dalam bekerja secara kolaboratif 0,809 0,707 Valid 3.2 Uji Reliabilitas Uji reliabilitas data bertujuan untuk mengukur
sejauh  mana  konsistensi  dari  sebuah  data, pernyataan  dalam  kuesioner  ini  dapat  dikatakan reliabel  jika  Cronbach  Alpha  lebih  besar  dari  0,6 [18]. Uji Reliabilitas dilakukan dengan menggunakan  IBM  SPSS  Statistics  26  untuk memperoleh hasil yang sesuai.
Tabel 5. Hasil Uji Reliabilitas Responden Hasil Uji Reliabilitas Jumlah Pernyata an Cronbach's Alpha Reliabilitas Siswa/Siswi 10 0,900 Reliabel Guru 10 0864 Reliabel Admin IT 10 0,937 Reliabel 3.3 Indeks Kematangan
Untuk  mengetahui  indeks  kematangan  dari sistem  saat  ini  dari  kedua  Subdomain  yang tercantum  pada  pernyataan  dalam  kuesioner  baik dari  responden  Siswa/Siswi,  Guru,  dan  Pihak  IT yang  sama  berada  pada  tingkat  kematangan 4(Predictable Process).
Indeks  kematangan  dari  sub-domain  MEA01 dan  DSS03  dihitung  dengan  menggunakan  rumus persamaan  (2)  diatas,  hasil  perhitungan  indeks kematangan  dari  kuesioner  dengan  sub-domain MEA01  dan  DSS03  dapat  dilihat  pada  Tabel  6 (Siswa/Siswi), Tabel 7 (Guru) Tabel 8 (Pihak IT).
Tabel 6. Perhitungan Indeks Kematangan Terhadap Siswa/Siswi
Manage Relationsh ip Perhitungan Indeks Kematangan Terhadap Siswa/Siswi Indeks Kematanga n Rata-rata Kematan gan Tingkat Kematangan MEA01.01 3,68 - 3,73 3,70 4 - Predictable MEA01.02 3,81 - 3,84 3,82 4 - Predictable MEA01.03 3,68 - 3,86 3,77 4 - Predictable MEA01.04 3,69 - 3,82 3,75 4 - Predictable MEA01.05 3,61 - 3,74 3,67 4 - Predictable Tabel 7. Perhitungan Indeks Kematangan terhadap Guru Manage Relationsh ip Perhitungan Indeks Kematangan Terhadap Guru Indeks Kematanga n Rata-rata Kematan gan Tingkat Kematangan MEA01.01 3,96 - 4,2 4,08 4 - Predictable MEA01.02 3,7 - 4,28 3,99 4 - Predictable MEA01.03 4,06 - 4,36 4,21 4 - Predictable MEA01.04 4,22 - 4,54 4,38 4 - Predictable MEA01.05 3,96 - 4,22 4,09 4 - Predictable
Tabel 8. Perhitungan Indeks Kematangan Terhadap Pihak IT Manage Relationsh ip Perhitungan Indeks Kematangan Terhadap Pihak IT Indeks Kematanga n Rata-rata Kematan gan Tingkat Kematangan DSS03.01 4,5 - 4,75 4,62 4 - Predictable DSS03.02 4,25 - 4,87 4,56 4 - Predictable DSS03.03 4,12 - 4,25 4,18 4 - Predictable DSS03.04 4,62 - 4,87 4,74 4 - Predictable DSS03.05 4,62 - 4,75 4,68 4 - Predictable 3.4 Analisis Kesenjangan ( GAP Analysis ) Untuk  melihat  kesenjangan  dari  masing- masing  proses  yaitu  dengan  mengurangi  tingkat kematangan ideal dengan kematangan saat ini yang terdapat  pada  tingkat  kematangan  5  (optimizing) [19].
setelah  selisih  (GAP)  dari  tiap  sub-domain didapatkan, lalu dihitung rata-rata kesenjangan dari selisih ketiga subdomain. Hasil analisis kesenjangan  tersebut  dapat  dilihat  mulai  dari kesenjangan  terhadap  Siswa/Siswi  pada  Tabel  9, nilai kesenjangan terhadap Guru dapat dilihat pada Tabel 10, dan nilai kesenjangan terhadap Pihak IT
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
dapat  dilihat  pada  Tabel  11.  Kemudian  untuk melihat jarak antara kematangan ideal dapat dilihat secara grafik seperti pada gambar 3, gambar 4 dan gambar 5.
Perlu  diketahui,  dalam  penelitian  ini  tingkat kematangan  ideal  berada  pada  tingkat  paling  atas ke-5 dimana proses akan dikelola secara sistematis dengan kombinasi optimasi proses serta peningkatan proses berkelanjutan [21].
Tabel 9.  Kesenjangan Terhadap Siswa/Siswi Manage Relationship Kesenjangan Terhadap Siswa/Siswi Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal Selisih (GAP) MEA01.01 3,70 5 1,3 MEA01.02 3,82 5 1,18 MEA01.03 3,77 5 1,23 MEA01.04 3,75 5 1,25 MEA01.05 3,67 5 1,33 Rata-rata 1,25

## Gambar 3. Grafik Analisis Kesenjangan Terhadap Siswa/Siswi
Seperti  nilai  kesenjangan  pada  Tabel  9,  nilai kesenjangan yang diperoleh berada di kisaran 1,18 sampai  1,33  dengan  rata-rata  1,25.  Dimana  nilai kesenjangan paling rendah terdapat pada Subdomain  MEA01.02  dapat  diartikan  bahwa
Learning Management System SMAN 1 Parongpong
membantu Siswa/i mengetahui jadwal dalam proses pembelajaran  dan  memudahkan  Siswa/i  dalam meningkatkan  kinerja  pengetahuan  yang  lebih efisien,  sedangkan  nilai  kesenjangan  paling  tinggi terdapat  pada  Subdomain  MEA01.05  dapat diartikan  bahwa  Learning  Management  System SMAN  1  Parongpong  masih  belum  sepenuhnya membantu Siswa/Siswi dalam mengurangi penggunaan kertas dan alat tulis lainnya serta fitur- fitur  dalam  sistemnya  masih  belum  sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan belajar.
Tabel 10.  Kesenjangan Terhadap Guru
Manage Relationship Kesenjangan Terhadap Guru Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal Selisih (GAP) MEA01.01 4,08 5 0,92 MEA01.02 3,99 5 1,01 MEA01.03 4,21 5 0,79 MEA01.04 4,38 5 1,62 MEA01.05 4,09 5 1,91 Rata-rata 1,25
Gambar 4. Grafik Analisis Kesenjangan Terhadap Guru
Seperti nilai kesenjangan pada Tabel 10, nilai kesenjangan  yang  diperoleh  berada  pada  kisaran 0,79  sampai  dengan  1,91  dengan  rata-rata  1,25. Dimana  nilai  kesenjangan  paling  rendah  terdapat Subdomain  MEA01.03  dapat  diartikan  bahwa Learning Management System SMAN 1
Parongpong  membantu  guru  dalam  memberikan pelayanan Problem Based Learning (PBL) terhadap
0 1 2 3 4 5 MEA01.01 MEA01.02 MEA01.03 MEA01.04 MEA01.05 Analisis Kesenjangan Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal 0 1 2 3 4 5 MEA01.01 MEA01.02 MEA01.03 MEA01.04 MEA01.05 Analisis Kesenjangan Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
masing-masing  siswa/siswi  serta  memberikan layanan yang harus ditingkatkan secara berkelanjutan seiring dengan perkembangan teknologi,  sedangkan  nilai  kesenjangan  paling tinggi  terdapat  pada  Subdomain  MEA01.05  dapat diartikan  bahwa  Learning  Management  System SMAN  1  Parongpong  masih  belum  terintegrasi dengan sistem lain yang digunakan di sekolah dan masih  belum  sepenuhnya  membantu  guru  dalam membuat  laporan  kemajuan  siswa/siswi  secara efisien dan efektif.
Tabel 11.  Kesenjangan Terhadap Pihak IT Manage Relationship Kesenjangan Terhadap Pihak IT Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal Selisih (GAP) DSS03.01 4,62 5 0,38 DSS03.02 4,56 5 0,44 DSS03.03 4,18 5 0,82 DSS03.04 4,74 5 0,26 DSS03.05 4,68 5 0,32 Rata-rata 1,44
Seperti nilai kesenjangan pada Tabel 11, nilai kesenjangan  yang  diperoleh  berada  pada  kisaran 0,26  sampai  dengan  0,82  dengan  rata-rata  0,44. Dimana  nilai  kesenjangan  paling  rendah  terdapat pada Subdomain DSS03.04 dapat diartikan bahwa dalam Learning Management System SMAN 1
Gambar 5. Grafik Analisis Kesenjangan Terhadap Pihak IT
Parongpong Pihak IT dapat mudah memperbaiki  masalah  sistem  saat  digunakan  oleh user  serta  di  dalam  sistemnya  memiliki  prosedur yang  jelas  untuk  mengendalikan  hak  akses  dan membatasi  hak  pengguna,  sedangkan  untuk Subdomain yang memiliki nilai kesenjangan paling tinggi  terdapat  pada  sub-domain  DSS03.03  dapat diartikan  bahwa  di  dalam  Learning  Management System  SMAN  1  Parongpong  masih  belum sepenuhnya  memiliki  fitur  keamanan  dan  privasi yang memadai guna melindungi data dan informasi, serta  dalam  penggunaan  sistem  dari  Learning Management  System,  Pihak  IT  masih  kurang memberikan dukungan dan pelatihan terhadap guru dan siswa.

## SIMPULAN
Sesuai dengan hasil penelitian yang telah dilakukan,  dapat  dilihat  dari  kuesioner  terhadap responden  Siswa/Siswi,  Guru  dan  Pihak  IT  yang ternilai valid dan reliabel, tingkat kematangan saat ini juga berada pada tingkat yang merata yaitu pada tingkat  4  (Predictable)  dimana  artinya  bahwa pemanfaatan  teknologi  informasi  dari  Learning Management System dengan adanya penerapan E- Learning  SMANPAR  sudah  berjalan  dengan  baik dan  penggunaannya  juga  sesuai  dengan  harapan sekolah.  Namun,  dalam  penggunaan  E-Learning SMANPAR  ini  masih  belum  maksimal  dalam mendukung civitas akademik sekolah dapat dilihat dari  tingkat  kematangan  saat  ini  yang  berada  di tingkat 4 (Predictable) dan masih belum mencapai tingkat  kematangan  yang  ideal  5  (Optimizing), dilihat  dari  Pihak  Siswa/Siswi,  dimana  dalam penggunaan dari sistemnya masih belum sepenuhnya  mengurangi  penggunaan  kertas  dan alat tulis lainnya, serta fitur-fitur dalam sistemnya masih belum sepenuhnya sesuai dengan kebutuhan belajar, kemudian dilihat dari Pihak Guru, dimana penggunaan  dari  E-Learning  SMANPAR  masih belum  terintegrasi  dengan  sistem  lain  yang digunakan di sekolah, dan masih belum sepenuhnya membantu Guru dalam membuat laporan kemajuan Siswa/Siswi  secara  efisien  dan  efektif,  sedangkan dilihat dari pengelolaan dan layanan dari Pihak IT juga,  E-Learning  SMANPAR  ini  masih  belum sepenuhnya  memiliki  fitur  keamanan  dan  privasi yang memadai guna melindungi data dan informasi, serta dalam penggunaan sistemnya, Pihak IT masih terbatas  memberikan  dukungan  dan  pelatihan terhadap guru dan siswa.
Sebagai  saran  dari  peneliti  khususnya dalam  memaksimalkan  pemanfaatan  teknologi informasi  dari  Learning  Management  System dengan adanya penerapan E-Learning SMANPAR adalah  penggunaan  dari  E-Learning  SMANPAR ini, kedepannya dapat sepenuhnya menjadi  layanan
0 1 2 3 4 5 DSS03.01 DSS03.02 DSS03.03 DSS03.04 DSS03.05

## Analisis Kesenjangan
Kematangan Saat Ini Kematangan Ideal
Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis Vol. 5 No. 4 Oktober 2023 Hal. 492-502 http://jurnal.unidha.ac.id/index.php/jteksis
pembelajaran,  sistemnya  juga  dapat  terintegrasi dengan  sistem  lain  yang  ada  di  sekolah,  dapat membantu  Guru  untuk  media  laporan  kemajuan Siswa/Siswi  secara  efektif  dan  efisien,  serta kedepannya  sekolah  harus  memberikan  dukungan pengelolaan  yang  efektif  kepada  Pihak  IT  untuk memberikan  layanan  dan  operasional  guna pengembangan dari sistemnya.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] J. Bernardo,  W. Rosandria.  Wijayanto,  and B.  Putra, “Maturity Level Tata Kelola Sistem Informasi Menggunakan  Cobit  5  Pada  Domain  Dss, Mantik ” Vol. 4, no. 2. January, pp. 1–5, 2019.
[2] Jab Nabilah, F. (2020). Analisis Pemecahan Masalah Siswa  Dalam  Menyelesaikan  Soal  Tingkat  Rendah Pada  Materi  Geometri. Jurnal  Teknologi  Dan  Sistem Informasi Bisnis , 2 (2), 113-125. Vol 2 No 2(2020) Juli 2020.
[3] H.  Rahayu  Puji,  A.  Hadiana,  and  T.  Suryana, “Pengukuran  Kinerja  Pembelajaran  E-  Learning  di Sman 3 CIMAHI Menggunakan COBIT 4.1 Domain DS  dan  ME,” Komputika    J.  Sist.  Komput.  Unikom , vol. 3, no. 1, pp. 21–30, 2014.
[4] Zulfikri,  Z.  (2022).  Sistem  Informasi  Penilaian  Guru Di  Madrasah  Aliyah  Negeri  1  Selatpanjang. Jurnal Teknologi Dan Sistem Informasi Bisnis , 4 (2), 341-348 Vol 4 No 2 (2022) Juli 2022.
[5] Faizatul Amalia, Rizky Tri Sulistyo, Nurudin Santoso, Adam  Hendra  Brata,  “Analisis  Kualitas  E-Learning Sebagai  Media  Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMK”, JANAPATI, vol 9, Nomor 2, juli 2020.
[6] Satria,  D.  (2020).  Analisa  Dan  Implementasi Association  Rule  Dengan  Algoritma  Apriori  Dalam Penerimaan  Dosen  Studi  Kasus  Pada  (Stkip)  Ypm Bangko. Jurnal  Teknologi  Dan  Sistem  Informasi Bisnis , 2 (2),74-85. Vol 2 No2 (2020) juli 2020.
[7] I. (2012). P. M. L. E.-L. 1–7. Widia, Nueva Widia, N.,
& Maita and I. Maita, “Pengukuran Maturity Level E- Learning,” STINKY, Vol.4, no. 2, pp. 1–7, 2012.
[8] T.  Tri,  W.  Ningrum,  and  I.  A.  Ashari,  “Audit  Tata
Kelola  Sistem  E-Learning  Siakad  Dengan  Metode
Framework  Cobit  5  .  0  Domain  DSS  (  Deliver  , Service , Support ) Case Study : Universitas Harapan
Bangsa,”  Vol  5  no  1.  pp.1-8  December,  2022,  doi:
10.35960/snppkm.v2i1.1053.
[9] U. F. Afifah et al. , “Analisis Pemanfaatan Platform E- Learning  pada  Domain  DSS05  Menggunakan
Framework  COBIT  5  di  Perguruan  Tinggi  Swasta Kepulauan Riau,” J. Sist. Inf. , vol. 11, no. 1, pp. 179– 185, 2022.
[10] Y.  Fitriani,  “Analisa  Pemanfaatan  Learning
Management System (Lms) Sebagai Media
Pembelajaran  Online  Selama  Pandemi  Covid-19,” J. Inf.  Syst.  Informatics  Computer. ,  vol.  4,  no.  2,  p.  1, 2020, doi: 10.52362/visicom.v4i2.312.
[11] B. K. Jatim. Shofyan, and A. S. Saputra, “Desain Dan Implementasi  Cloud  Based  Learning  Management
System  Menggunakan  Eucalyptus-Ve  Di  Smun  1 Minggir,” Semin.  Nas.  Teknol.  Inf.  dan  Multimedia. 2016 ,Vol.4, no. 2, pp. 6–8, 2016.
[12] B.  Adi  Saputra,  F.  Nabilah  Kurnia  Illahi,  and  S.
Mukaromah,  “Audit  Sistem  Informasi  Akademik Stikes Salsabila Menggunakan Cobit 5 Domain Dss,” J. Ilm. Ilmu Komputer. , vol. 8, no. 1, pp. 09–13, 2022, doi: 10.35329/jiik.v8i1.209.
[13] R.  Boy,  J.  I.  Sihotang,  and  J.  Mojahedin,  “Analisis
Efektivitas  Pembelajaran  Daring  Melalui  Zoom
Meeting Menggunakan Framework COBIT 5 Domain Deliver, Service, and Support (DSS),” CogITo Smart J. ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  35–46,  2022,  doi: 10.31154/cogito.v8i1.389.35-46.
[14]
Y.  T.  Sepsis,  “Analisa  Keamanan  Sistem  Informasi Menggunakan  Framework  Cobit  5  Dengan  Domain Dss05 Dan Apo13 Di Pt Xyz,” TeIKa , vol. 12, no. 01, pp. 35–42, 2022, doi:10.36342/teika.v12i01.2821.
[15] Syukri,  M.  Giatman,  Ambiyar,  W.  Simatupang,  and Syahril,  “Audit  Sistem  Informasi  pada  E-Learning Universitas Negeri Padang Menggunakan Framework COBIT 4.1,” Indonesia. J. Comput. Sci. , vol. 6, no. 1, p. 62, 2021.
[16] E.  Utami  and  H.  Utama,  “Audit  Awal  Sistem  E- Learning  Skb  Gunungkidul  Menggunakan,” It (Informatic … , vol. 5, no. 1, pp. 56–69, 2017.
[17] N.  Nina et  al. ,  “Penerapan  Learning  Management System  BelajarBareng.id  di  SMK  Negeri  1 Leuwiliang pada Masa  Pandemi Covid-19,” J.  Educ. FKIP  UNMA ,  vol.  8,  no.  1,  pp.  116–126,  2022,  doi: 10.31949/education.v8i1.1686.
[18] N. M. Janna dan H. Herianto, “Konsep Uji Validitas Dan Reliabilitas Dengan Menggunakan SPSS.”OSF
Preprints, 22 Januari 2021. [19]
Wilda  Susanti,  Nizwardi  Jalinus,  “  Analisis Pembelajaran Berbasis E-Learning Dengan Teknologi Cloud  Computing”, JOSIE, Vol.  2,  No.2  Desember 2018, Hlm 49-56.
[20] Ahmad Hoirul Basori, Andi Tenriawaru, Andi Besse Firdausiah Mansur, “ Intelligent Avatar on E-Learning using Expression and Haptic” UAD, TELKOMNIKA , Vol.9, No.1, April 2011, pp. 115-124.
[21] Yogiek  Indra  Kurniawan,  “Maturity  level  domain planning and organizing cobit 4.1 pada PT Dinamika Putra” Teknologi Technoscientia , Vol.10, no.2, pp.5- 20, Februari 2018.
[22] AZ’ZAHRA,  A.  L.  Y.  A. Pengaruh  Pembelajaran Blended  Learning  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  (Survey  Pada  Siswa Kelas XI IPS SMAN 1 Parongpong.