## BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains
Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN: 2598-7453 DOI: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.3088

## PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM BERBASIS INQUIRY PADA MATA KULIAH BIOLOGI UMUM
Eko Wulandari STKIP YPM Bangko Ekowulandari03@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  penuntun  praktikum  berbasis Inquiry pada mata kuliah Biologi Umum untuk lebih memantapkan keterampilan uji coba atau praktikum Biologi Umum. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah Research  and  Development .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penuntun praktikum ini masuk dalam kategori sangat valid dengan persentase 86 yang berada pada rentang 81-100. Simpulan, penuntun praktikum berbasis Inquiry yang  dikembangkan  pada  mata  kuliah  Biologi  Umum  adalah  valid  dan  dapat digunakan  pada  praktikum  Biologi  Umum  lainnya  yang  menggunakan  materi yang sama.
Kata Kunci: Biologi Umum, Inquiry, Penuntun Paraktikum

## ABSTRACK
This  study  aims  to  develop  an  Inquiry-based  practicum  guide  in  the  General Biology course to strengthen general Biology trial or practicum skills further. The method  used  in  this  research  is  Research  and  Development.  The  results  showed that  this  practicum  guide  was  included  in  the  very  valid  category  with  a percentage  of  86,  which  was  in  the  range  of  81-100.  In  conclusion,  the  Inquiry- based practicum guide developed in General Biology courses is valid and can be used in other General Biology practicums that use the same material.
Keywords : General Biology, Inquiry, Practical Guide

## PENDAHULUAN
Biologi  Umum  adalah  satu  mata  kuliah  yang  pada  dasarnya  tidak  dapat dipisahkan  dari  kegiatan  keseharian  dan  lingkungan  hidup  manusia.  Perangkat pembelajaran  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  bagi  seorang pengampu mata kuliah, karena perangkat pembelajaran adalah faktor yang mampu mengarahkan peserta didik untuk memperoleh pengalaman belajar. Hal ini sesuai dengan  pernyataan  Sahidu  et  al.,  (2018)  bahwa  penggunaan  perangkatan pembelajaran  yang  baik  diharapkan  dapat  membantu  terciptanya/terlaksananya pembelajaran  yang  baik  pula,  yang  pada  gilirannya  akan  meningkatkan keefektifan pembelajaran, berdaya saing.
Penuntun praktikum merupakan bagian yang sangat penting dan tidak dapat dihilangkan  dalam  sebuah  percobaan  yang  dilakukan  di  labolatorium.  Hal  ini  di karenakan dengan adanya penuntun praktikum akan memberikan kemudahan bagi pengajar dan peserta didik dalam melakukan praktikum. Selain itu dengan adanya penuntun  praktikum  ini  di  harapkan  proses  praktikum  yang  dilaksanakan mendapatkan  hasil  yang  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  tentunya  apabila
dilaksanakan  sesuai  dengan  petunjuk  praktikum  yang  sudah  disediakan.  Hal  ini sesuai dengan  yang dikatakan  Ali  (2017) bahwa  penuntun  praktikum  dibutuhkan oleh  mahasiswa  sebagai  pedoman  dalam  melaksanakan  prosedur  kerja, sebelumnya  dosen  telah  melatihkan  setiap  kegiatan  dalam  penuntun  kepada asisten yang akan membimbing.
Proses  praktikum  yang  terjadi  pada  saat  perkuliahan  Biologi  Umum  di Program  Studi  Pendidikan  Biologi  STKIP  YPM  Bangko  terlihat  peserta  didik kurang aktif dan kurang memahami langkah-langkah untuk setiap percobaan yang akan  dilakukan.  Hal  ini  dikarenakan  penuntun  praktikum  yang  tidak  didukung dengan  penjelasan  yang  jelas  tentang  dasar  teori  dan  tidak  dilengkapi  dengan gambar  yang  akan  memberikan  pemahaman  pada  peserta  didik.  Selain  itu penuntun  praktikum  yang  digunakan  sebelumnya  tidak  menggunakan  metode yang  mendukung  untuk  terciptanya  keaktifan  dan  kerjasama  yang  baik  antar peserta didik.
Berdasarkan  temuan  permasalahan  dalam  proses  pembelajaran  yang  di uraikan sebelumnya, maka usaha yang dapat dilakukan adalah dengan melakukan pengembangan  penuntun  praktikum  berbasis  Inqury  yang  diharapkan  dapat mengarahkan  dan  merangsang  keinginan  dan  keaktifan  peserta  didik  untuk mengikuti  perkuliahan secara bersungguh-sungguh. Peserta didik dituntun  secara konstruktif  dan  dilibatkan  langsung  dalam  memperoleh  informasi  dan memberikan  manfaat  materi  pembelajaran  dengan  menghubungkannya  dengan kehidupan nyata peserta didik. Metode inquiry merupakan suatu teknik atau cara yang dipergunakan dosen untuk mengajar di depan kelas, dimana dosen membagi tugas  meneliti  suatu  masalah  ke  kelas.  Salah  satu  model  pembelajaran  yang menekankan  pada  keterampilan  proses  sain,  kemapuan  berfikir  dan  menekankan pada  penyelidikan  ilmiah  adalah  model  pembelajaran  inquiry  terbimbing (Amijaya et al., 2018).
Proses  pembelajran  Inquiry  meliputi  beberapa  langkah  yaitu orientasi, merumuskan  masalah,  merumuskan  hipotesis,  mengumpulkan  data,  menguji hipotesis dan merumuskan kesimpulan. Dalam proses pembelajaran inquiry, siswa akan  dihadapkan  dengan  suatu  masalah  yang  harus  dipecahkan  dan  diselesaikan secara  kelompok.  Sehingga,  akan  tercipta  suasana  belajar  yang  membuat  siswa berperan  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  tidak  hanya  menuntut siswa  untuk  menguasai  materi  atau  pengetahuan  saja,  tetapi  lebih  menuntut hubungan  tentang  apa  yang  dipelajari  siswa  yang  dapat  berguna  dalam kehidupannya (Ulandari et al., 2019).
Beberapa  penelitian  tentang  pengembangan  penuntun  praktikum  telah dilakukan  sebelumnya,  seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syamsu  (2017) tentang  pengembangan  penuntun  Praktikum  IPA  berbasis  Inquiry  Terbimbing untuk siswa SMP dengan hasil penelitian bahwa penuntun praktikum IPA tersebut sangat  Valid  dan  Praktis.  Penelitian  lainnya  yaitu  pengembangan  penuntun Praktikum Biologi Umum Berbasis Inquiry Terbimbing Mahsiswa Biologi STKIP Payakumbuh  yang  memperoleh  hasil  pengembangan  yang  valid,  praktis  dan efektif (Nengsi, 2016).
Setiap  penelitian  yang  dilakukan  tentu  memiliki  ciri  khas  tersendiri  yang dapat  membedakan  antara  penelitian  yang  satu  dengan  penelitian  yang  lainnya, baik itu dari segi waktu dilaksanakannya penelitian, materi atau mata kuliah yang
dikembangkan,  produk  yang  dikembangkan  dan  tempat  pelaksanaan  penelitian. Namun,  pada  penelitian  ini,  peneliti  lebih  memfokuskan  pada  pengembangan penuntun praktikum berbasis inquiry pada materi Struktur Anatomi Tubuh Hewan pada  mata  kuliah  Biologi  Umum.  Terlaksananya  penelitian  ini  diharapkan  akan memberikan pembaharuan dalam pengembangan penuntun praktikum mata kuliah Biologi  Umum,  khususnya  di  prodi  Pendidikan  Biologi  serta  Perguruan  Tinggi lainnya  yang  membutuhkan  referensi  terkait  pengembangan  penuntun  praktikum berbasis Inquiry. Pengembangan ini juga ditujukan untuk membantu peserta didik agar dapat memahami proses atau langkah-langkah dalam kegiatan praktikum.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian dan  pengembangan (Research  and  Development) .  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengembangkan  penuntun  praktikum  berbasis  Inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi Umum  untuk  lebih  memantapkan  keterampilan  uji  coba  atau  praktikum  Biologi Umum.  Penuntun  praktikum  yang  dihasilkan  nantinya  akan  dilakukan  validasi produk  untuk  mengetahui  sejauh  mana  kevalidan  penuntun  praktikum  Biologi Umum berbasis inquiry.
Penelitian ini bertempat di STKIP YPM Bangko Program Studi Pendidikan Biologi. Yang terletak di kampus II STKIP YPM Jl. Talangkawo Provinsi Jambi. Selain  itu  penelitian  ini  dilaksanakan  selama  satu  semester  atau  4  bulan  pada semester  ganjil  2021/2022.  Pada  penelitian  ini  dilakukan  uji  coba  kevalidan produk  penuntun  praktikum  berbasis  inquiry  hal  ini  dilakukan  agar  mengetahui bahwa  produk  yang  dihasilkan  atau  produk  yang  dikembangkan  sudah  dapat digunakan atau belum. Uji validitas ini dilakukan sampai produk memnuhi syarat kevalidan,  adapun  Validatornya  terdiri  dari  pakar  Biologi  dari  Dosen  Prodi Pendidikan  Biologi  STKIP  YPM,  untuk  validasi  dari  segi  kebahasaan  dilakukan oleh ahli Bahasa Indonesia dari Prodi Bahasa Indonesia STKIP YPM.
Subjek  pada  penelitian  adalah  peserta  didik  semester  Satu  di  Prodi
Pendidikan  biologi  STKIP  YPM  yang  berjumlah  15  orang.  Program  Studi pendidikan biologi bertempat di Desa Talngkawo kabupaten merangin. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4 D (four D) , yang terdiri dari 4 tahapan yaitu define,  design,  development,  dessiminate. Model  4D  ini  merupakan  salah satu  model  pengembangan  yang  digunakan  untuk  mengembangkan  perangkat pembelajaran.  Adapun  tahapan  dari  pengembangan  produk  penuntun  praktikum ini dapat dilihat pada gambar 1.

## Define
Tahapan ini dilakukan dengan cara melakukan beberapa analisis meliputi: 1) analisis  Perangkat  pembelajaran  berupa  RPS  dilakukan  sebagai  acuan  dalam mengembangkan penuntun praktikum yang akan dibuat agar sesuai dengan tujuan dari  pembelajaran  yang  diinginkan;  2)  analisis  materi  hal  ini  bertujuan  agar penuntun praktikum yang dikembangkan sesuai dengan materi yang disampaikan; 3)  analisis  peserta  didik  hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengetahui bagaimana karakteristik peserta didik selama proses pembelajaran dan didapatkan kurang  aktifnya  dan  kurangnya  inisiatif  peserta  didik  untuk  mencari  tahu bagaimana  memecahkan  permasalahan  yang  diberikan  ataupun  yang  ditemukan selama proses pembelajaran dan praktikum mata kuliah Biologi Umum.

## Design
Tahapan ini dilakukan dengan tujuan untuk merancang Penuntun praktikum berbasisi inquiry yang sesuai dengan RPS, Materi dan tujuan pembelajaran.

## Development
Tahapan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menghasilkan  penuntun praktikum yang valid dan sesuai dengan hasil revisi dari masing-masing validator. Pada  tahap  ini  dilakukan  uji  coba  validasi  yang  akan  di  validasi  oleh  validator. Penuntun  praktikum  yang  sudah  dirancang  pada  tahap  ke  dua  atau  tahap Design akan  di  validasi  oleh  masing-masing  validator  sesuai  bagiannya  masing. Rancangan  produk  ini  akan  dilakukan  validasi  materi,  validasi  Bahasa,  validasi penyajian dan validasi kegrafikan.

## Dessiminate
Tahapan  ini  produk  yang  sudah  dinyatakan  valid  oleh  para  ahli  akan disebarkan  secara  terbatas  di  Prodi  Pendidikan  Biologi  STKIP  YPM.  Tahapan dari  pengembangan  perangkat  penuntun  praktikum  berbasis  inquiry  pada  mata kuliag Biologi Umum bisa dilihat pada Gambar 1.
Instrument  penelitian  dalam  penelitian  ini  berupa  Lembar  Validitas Penuntun  Praktikum  berbasis  Inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi  Umum. Instrument  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  masukan  dari  para validator  tentang  produk  penuntun  praktikum  ini.  Terdapat  tiga  macam  jenis lembar  validasi  penuntun  praktikum  berbasisi  inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi Umum saku biologi yaitu: lembar validator praktisi pendidikan, ahli Biologi, dan ahli bahasa.
Data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian  ini  merupakan  hasil  Validasi penuntun  praktikum  berbasisi  Inquiry  mata  kuliah  Biologi  Umum.  Data  ini dianalisis  dengan  analisis  deskriptif.  Data  kelayakan  perangkat  pembelajaran  ini berupa  skala Likert .  Penskoran  untuk  masing-masing  digunakan  skala  likert  1-4 seperti pada tabel 1.
Tabel 1. Kategori dan Skor Butir Skala Likert Validitas
Skor Kategori 4 Sangat Sesuai (SS) 3 Sesuai (S) 2 Tidak Sesuai (TS) 1 Sangat TIdak Sesuai (STS)
Semua  item  yang  telah  diberikan,  kemudian  ditabulasi  dan  dicari persentasenya dengan rumus:
Skor item yang diperoleh V (Validitas)  = ——————————— X 100 % Skor maksimum
Berdasarkan  harga  V  yang  didapat  tersebut,  maka  akan  ditetapkan  kriteria kevalidan.
Tabel 2.  Kategori  Validitas  Penuntun  Praktikum  Berbasisi  Inquiry  Mata
Kuliah Biologi Umum Nilai Validasi (%) Kategori 0-20 Tidak Valid 21-40 Kurang Valid 41-60 Cukup Valid 61-80 Valid 81-100 Sangat Valid
Gambar 1. Tahapan Penelitian dengan Menggunakan Model Four D
Berdasarkan  kategori  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penuntun praktikum berbasisi inquiry pada mata kuliah Biologi Umum dengan nilai validasi 86 maka dapat dikategorikan sangat valid karena mencapai rentang 81-100.
Analisis RPS
P E N G
E M B A N G A N Penuntun Praktikum P E R A N C A N G A N Revisi Validasi oleh Pakar A N A L I S I S Perancangan Penuntun Praktikum Analisis Materi Analisis Peserta Didik PENYEBARAN Penuntun Praktikum Berbasis Inquiry pada Mata Kuliah Biologi Umum V A L I D Belum Valid
Dalam penelitian ini mengembangkan Produk Penuntun Praktikum Berbasis Inquiry  Pada  Mata  Kuliah  Biologi  Umum  yang  bertempat  di  Prodi  Pendidikan Biologi STKIP YPM.

## Perancangan Produk
Produk  penuntun  praktikum  berbasisi  inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi Umum  dirancang  menggunakan  model  pengembangan 4-D yang  merupakan pengembangan  dan  modifikasi  oleh  Thiagarajan  ( dalam Trianto,  2009:  190). Model  pengembangan  ini  meliputi  tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). Tahapan terakhir  yaitu  tahap dessiminate hanya  dilakukan  secara  terbatas  di  Prodi Pendidikan Biologi saja.
Berdasarkan  analisis  terhadap  RPS  yang  digunakan  maka  diketahui  bahwa penuntun praktikum berbasisi inquiry pada mata kuliah Biologi Umum berkaitan dengan  keseluruhan  materi  yang  akan  di  bahas  pada  mata  kuliah  Biologi  Umum dan  pada  penelitian  yang  dilakukan  ini  menggunakan  subjek  anak  Semester  satu Program Studi Pendidikan Biologi STKIP YPM.

## HASIL PENELITIAN
Produk  divalidasi  oleh  empat  orang  validator  yaitu  seorang  ahli  bahasa, validasi oleh ahli Biologi yang memvalidasi dari segi isi atau materi dan 2 orang praktisi  pendidikan.  Setelah  melakukan  validasi,  buku  saku  berorientasi  model inquiry terbimbing  ini  mendapatkan  saran-saran  dari  validator.  Selanjutnya  buku saku  direvisi  sesuai  dengan  saran-saran  yang  diberikan  oleh  validator.  Setelah direvisi  peneliti  melakukan  uji  praktikalitas  kepada  guru  dan  siswa  untuk memperoleh data pendapat, saran dan kritikan untuk mengetahui respon siswa dan guru terhadap buku saku biologi yang dikembangkan sehingga buku saku biologi yang dihasilkan.
Tabel 3.  Hasil  Analisis  Data  Uji  Validitas  Penuntun  Praktikum  Berbasis Inquiry pada Mata Kuliah Biologi Umum
No Aspek Penilaian Validator Jumlah Nilai Validitas (%) Kategori I II III A Kelayakan Isi 3.8 3.3 4 11.1 89 Sangat Valid B Kebahasaan 15 13 12 40 83 Sangat Valid C Penyajian 3.6 3 3.8 10.4 87 Sangat Valid D Kegrafikkan 3.6 3 3.8 10.4 87 Sangat Valid Jumlah total 26 22.3 23.6 71.9 344 Rata-rata 86 Sangat Valid
Setiap  aspek  dilakukan  tiga  kali  validasi  yang  dilakukan  oleh  masing- masing validator. Hasil analisis data untuk uji validitas yang sudah dilakukan oleh para ahli diperoleh nilai rata-rata 86 dan masuk kedalam rentang 81-100 sehingga dapat dikategorikan ―Sangat Valid‖.

## PEMBAHASAN
Model  pembelajaran  inquiry  ialah  proses  membentuk  pertanyaan, menyelidiki,  dan  menciptakan  pengetahuan  dan  hal-hal  yang  baru  yang melibatkan  siswa  secara  penuh  dalam  pembelajaran  Yumiati  dalam  (Ulandari  et al.,  2019).  Dalam  metode  ini  peserta  didik  didorong  untuk  terlibat  aktif  dalam proses belajar mengajar‖.
Materi yang ada dalam penuntun praktikum ini meliputi semua materi yang dipelajari  pada  mata  kuliah  Biologi  Umum  di  semester  gasal  Program  Studi Pendidikan  biolgoi  STKIP  YPM.  Bebrapa  diantaranya,  pengamatan  mikroskop, pengamatan terhadap struktur ekternal dan internal tumbuhan yang meliputi akra, batang  dan  daun,  mengamati  jaringan  pengangkut  pada  tumbuhan,  mengamait struktur  morfologi  dan  antomi  hewan,  mengamati  percabangan  batang, mengamatai ciri-ciri makhluk hidup dan seterusnya.
Kelayakan  penuntun  praktikum  berbasis  inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi Umum  ini  didapat  dari  penilaian  yang  bersumber  dari  depdiknas  tahun  2008. Hasil  validasi  yang  diberikan  oleh  ketiga  validator  memperlihatkan  bahwa penuntun  praktikum  berbasisi  inquiry  pada  mata  kuliah  Biologi  Umum  yang peneliti  kembangkan  terdapat  beberapa  kekurangan  yang  pada  umumnya  adalah dalam hal penulisan yang meliputi penggunaan kata, dan kelengkapan materi dan variasi  pertanyaan  yang  mengarah  ke  pada  model inquiry .  Meskipun  terdapat kekurangan  penuntun  praktikum  ini  masuk  dalam  kategori  sangant  valid  dengan persentase 86 yang berada pada rentang 81-100 dengan kategori sangat valid. Penelitian  yang  sama  yang  pernah  dilakukan  oleh  Simatupang  &  Siregar,
(2016)  tentang  pengembangan  bahan  ajar  praktikum  Biologi  Umum  I  berbasis inkuiri  untuk  meningkatkan  keterampilan  ilmiah  Mahasiswa  Biologi  yang memperoleh  hasil  bahwa  kelayakan  isi,  kelayakan  penyajian  memperoleh keterbacaan  secara  keseluruhan  termasuk  kategori  ―Sesuai‖  dan  komponen keterampilan  inkuiri  termasuk  kategori  ―Sangat  Sesuai.  Penelitian  lainnya  yang berjudul Pengembangan Penuntun Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Interaksi Makhluk Hidup pada Siswa MTs Darul Amin Palangka Raya di perolah hasil  penuntun  praktikum  sudah  layak  digunakan  dengan  kriteria  sangat  valid (Aprilia et al., 2020).
Berdasarkan  hasil  penghitungan  validasi  oleh  pakar  maka  terlihat  adanya respon positif pada penuntun praktikum berbasis Inquiry pada mata kuliah Biologi Umum. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penuntun praktikum berbasis Inquiry  pada  matakuliah  Biologi  Umum  dapat  digunakan  dalam  proses  belajar mengajar dan dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik sehingga proses pembelajaran akan berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan dan peserta didik akan  lebih  aktif  selama  proses  praktikum  dan  dapat  menemukan  solusi  untuk setiap permasalahan yang diberikan.

## SIMPULAN
Penuntun  praktikum  yang  telah  dikembangkan  dinyatakan  valid  oleh  para validator  ahli.  Penuntun  praktikum  berbasis  inquiry  pada  matakuliah  Biologi Umum  dapat  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  dan  dapat  meningkatkan keaktifan belajar peserta didik, sehingga proses pembelajaran akan berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amijaya,  L.  S.,  Ramdani,  A.,  &  Merta,  I.  W.  (2018).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Inkuiri  Terbimbing  terhadap  Hasil  Belajar  dan  Kemampuan Berpikir  Kritis  Peserta  Didik. Jurnal  Pijar  Mipa , 13 (2),  94–99. https://doi.org/10.29303/jpm.v13i2.468
Ali,  A.  (2017).  Analisis  Pelaksanaan  Praktikum  Anatomi  Fisiologi  Tumbuhan Jurusan  Pendidikan  Biologi  Semester  Genap  Tahun  Akademik  2016/2017
Jurnal Biotek , 5 (1), 144–154. https://doi.org/10.24252/jb.v5i1.3454
Aprilia,  L.,  Lestariningsih,  N.,  &  Ayatusa’adah,  A.  (2020).  Pengembangan Penuntun Praktikum Berbasis Inkuiri Terbimbing Materi Interaksi Makhluk Hidup  pada  Siswa  MTs  Darul  Amin  Palangka  Raya. Journal  of  Biology Learning , 2 (2), 112. https://doi.org/10.32585/jbl.v2i2.1255
Nengsi,  S.  (2016).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  Biologi  Umum  Berbasis Inkuiri  Terbimbing  Mahasiswa  Biologi  STKIP  Payakumbuh. Jurnal  Ipteks Terapan, 10 (1), 252–261. http://dx.doi.org/10.22216/jit.2016.v10i1.343 Sahidu,  H.,  Gunawan,  G.,  Rokhmat,  J.,  &  Rahayu,  S.  (2018).  Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Fisika  Berorientasi  pada  Kreativitas  Calon  Guru.
Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi , 4 (1), 1. https://doi.org/10.29303/jpft.v4i1.442 Simatupang,  H.,  &  Siregar,  E.  H.  (2016).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Praktikum Biologi Umum I Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Keterampilan Ilmiah Mahasiswa  Biologi  Angkatan  2015. Jurnal  Handayani , 6 (2),  17–23. https://doi.org/10.24114/jh.v6i2.6516
Syamsu,  F.  D.  (2017).  Pengembangan  Penuntun  Praktikum  IPA  Berbasis  Inkuiri Terbimbing  untuk  Siswa  SMP  Siswa  Kelas  VII  Semester  Genap. Bionatural: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi,
4( 2), 13–27. https://ejournal.stkipbbm.ac.id/index.php/bio/article/view/190/177 Ulandari,  N.,  Putri,  R.,  Ningsih,  F.,  &  Putra,  A.  (2019).  Efektivitas  Model Pembelajaran  Inquiry  terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Siswa  pada Materi  Teorema  Pythagoras. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan Matematika , 3 (2), 227–237. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.99