## Jurnal Ilmu Keolahragaan
Volume X No. Y, bulan xxx tahun 20xx http://dx.doi.org/10.26418/jilo.v4i1 .xxxxx
Coresspondensi Author email: syahruddin@unm.ac.id
© 2021 By Harmaman, Syahruddin Licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
Meningkatkan hasil belajar dribbling pada permainan sepakbola melalui Metode Collaborative Apporach di masa Pandemi Covid-19
Harmaman 1 , Syahruddin 2
1 Program  Studi  Pendidikan  Jasmani,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan,  Universitas Pendidikan  Muhammadiyah  Sorong,  Jl.Kh.  Ahmad  Dahlan  No.1  Mariyat  Pantai,  Aimas,  Sorong, 98444, Indonesia 2 Fakultatas  Ilmu  Keolahragaan,  Universitas  Negeri  Makassar,  Jalan  Wijaya  Kusuma  No.14,  Kota Makassar, 90222, Indonesia

## Info Artikel
____________________ Article History: Received: 26 April 2022 Revised: 24 Mei 2022 Accepted: 24 Mei 2022 _____________ Keywords:
Hasil Belajar, Permainan
Sepakbola, Model Collaborative Apporach

## Abstrak
______________________________________________
Tujuan  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  menggiring  bola  melalui  model collaborative  approach di  masa  pandemic  covid-19  dalam  permainan  sepak  bola  murid kelas V SD Negeri 1 Bila Kabupaten Sidenreng Rappang. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 4 kali pertemuan di siklus I dan siklus II dan dirancang melalui tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.  Data  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar  menggiring  bola  dalam  permaianan sepakbola.  Pengumpulan  data  hasil  belajar  menggiring  bola  dalam  permainan  sepakbola dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model kolaborasi dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola. Adanya peningkatan yang  signifikan  hasil  belajar  menggiring  bola  dalam  permainan  sepakbola  sebesar  50% (Tuntas),  dan  meningkat  pada  siklus  II  dengan  presentase  sebesar  88%  (Tuntas). Kesimpulan  penelitian  adalah  model collaborative  approach murid  lebih  aktif  dalam pembelajaran  daring  sehingga  umumnya  murid  memberikan  respon  posistif  terhadap perangkat pembelajaran yang digunakan.

## Abstract
___________________________________________________
The purpose of this study was to improve the learning outcomes of dribbling through a  collaborative  approach  model  during  the  covid-19  pandemic  in  the  fifth  grade  soccer game  of  SD  Negeri  1  Bila,  Sidenreng  Rappang  Regency.  This  type  of  research  uses classroom action research (CAR) which was carried out for 4 meetings in cycle I and cycle II  and  was  designed  through  the  stages  of  planning,  implementation,  observation  and reflection. The data of this study are the results of learning to dribble in a football  game. Data  collection  on  the  results  of  learning  to  dribble  in  a  football  game  was  analyzed qualitatively and quantitatively. The results showed that the use of the collaborative model can improve the learning outcomes of dribbling. There is a significant increase in learning outcomes of dribbling in soccer games by 50% (Completed), and increasing in the second cycle  with  a  percentage  of  88%  (Completed).  The  conclusion  of  the  research  is  that  the collaborative approach model of students is more active in online learning so that students generally give a positive response to the learning tools used.

## PENDAHULUAN
Penularan dan penyebaran Covid 19 terjadi dari manusia ke manusia melalui sentuhan fisik langsung  dan  interaksi  maupun  komunikasi  yang  dilakukan  secara  berdekatan,  dan  juga  oleh droplet yang terjadi pada saat seseorang yang terpapar terbatuk atau bersin. Keadaan seseorang yang terpapar seringkali tidak menampakkan tanda-tanda yang dapat dideteksi, nyaris tidak ada perbedaan  dengan  orang  yang  sehat.  Orang  Tanpa  Gejala  (OTG)  ini  berpotensi  besar  sebagai pembawa (carrier) bagi lingkungan dan tempat yang dikunjunginya.
Munculnya  virus  berbahaya  ini  berdampak  pada  berbagai  berbagai      sektor,  termasuk sektor      pendidikan.      Dalam    (Wibawa  and  Putri,  2021)  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB) melalui Peraturan Pemerintah No 21 Tahun 2020 tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar  dalm rangka percepatan penanganan  Corona Virus Disease 2019 (COVID-19),  dengan  adanya  kebijakan  ini kegiatan diluar rumah diberhentikan agar  mengurangi  penyebaran  virus  (Basar,  2021).  Masa        pandemic        covid-19        membawa hambatan    yang    sangat    kompleks    pada penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran   di sekolah (Septian Raibowo and Yahya Eko Nopiyanto, 2020).  Berdasarkan  surat edaran Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indinesia  Nomor  4  Tahun  2020  tentang  Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Kesehatan Corona Virus Disease (Covid-19) (Srigati, 2020). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat personal computer (PC), laptop dan smartphone  yang  terhubung  dengan  jaringan  internet.  Hal  ini  menjadi  serba  terdesak  dimana belum ada kesiapan baik itu guru maupun siswa dalam melaksanakan pembelajaran daring karena itu guru dan siswa menyesuaikan dengan keadaan yang ada. Saat ini pendidik dapat melakukan pembelajaran bersama di waktu yang sama menggunakan grup di media social seperti WhatsApp (WA), aplikasi Zoom dan lain-lain atau menggunakan media pembelajaran daring yang disiapkan oleh instansi tertentu untuk memudahkan dalam pembelajaran secara daring (online).
(Herlina and Suherman, 2020) ditinjau dari konten dan mata pelajaran yang diajarkan di sekolah pada masa pandemi, dapat dikategorikan dalam dua kelompok. Kelompok pertama adalah kelompok  mata  pelajaran  yang  didominasi  oleh  teori  dan  sedikit  praktik,  sementara  kelompok kedua didominasi oleh praktik dengan sedikit teori. Kedua kelompok ini sangat berbeda dalam penerapan pembelajaran online.
Pendidikan Olahraga merupakan disiplin ilmu yang masuk pada kategori kedua, dengan dominasi  praktik  pada  aktivitas  fisik.  Dalam  kurikulum  2013  (K13)  pendidikan  olahraga  di jenjang  pendidikan  dasar  menyatu  dalam  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Kesehatan  dan
Olahraga  (PJOK).  Menurut  Qomarrullah  2014  dalam  (Herlina  and  Suherman,  2020)  bahwa hakikat  pendidikan  jasmani  mencakup  semua  unsur  kebugaran,  keterampilan  gerakan  fisik, kesehatan, permainan, olahraga, tari dan rekreasi. Dalam situasi wabah virus Covid-19, sebaiknya setiap individu mampu menjaga kebugarannnya  (Syahruddin, 2020).
Hakikat pembelajaran PJOK yang syarat dengan gerakan fisik, pembelajarannya dilakukan di ruang terbuka atau di lapangan. Metode untuk pendidikan olahraga adalah metode deduktif atau metode perintah, dengan ragam pemberian tugas, demonstrasi dan sedikit penjelasan  (Supriyadi, 2018) .
Kendala yang terjadi guru kesulitan dalam menyampaikan materi serta siswa juga kurang memahami materi  yang  disajikan,  juga  faktor  lain  dari  pembelajaran  daring ini,  siswa  menjadi kurang focus, banyak tingkah pada saat pembelajran daring di mulai sehingga terjadi penurunan pencapaian belajar siswa.
Dengan permasalahan tersebut penulis mencoba untuk menerapkan metode pembelajaran collaborative apporach dengan orang tua/wali siswa. Sehingga orang tua  ikut memantau kegiatan belajar siswa di rumah. Peran orang tua dalam menentukan prestasi belajar siswa sangatlah besar. Pendidikan  anaknya  dapat  menyebabkan  anak  kurang  atau  bahkan  tidak  berhasil  dalam belajarnya.  Sebaliknya,  orang  tua  yang  selalu  memberi  perhatian  pada  anaknya,  terutama perhatian  pada  kegiatan  belajar  mereka  dirumah,  akan  membuat  anak  lebih  giat  dan  lebih bersemangat  dalam  belajar  karena ia  tahu  bahwa  bukan  dirinya  sendiri  saja  yang berkeinginan untuk maju, akan tetapi orang tuanya juga memiliki keinginan yang sama. Sehingga hasil belajar atau prestasi belajar yang diraih oleh siswa menjadi lebih baik (Penelitian et al., 2016).

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (class action research ).  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau  classroom  action  research  merupakan  upaya yang  digunakan  dalam  upaya  memperbaiki  atau meningkatkan  mutu  pembelajaran  (Gumanti  et al.,  2016).    Dalam  penelitian  ini  diselidiki  adalah  hasil  aktivitas  peserta  didik,  sejauh  mana peningkatan  kemampuan  menggiring  bola  setelah  diadakan  post  tes  setiap  akhir  siklus,  yaitu dengan melihat ketuntasan peserta didik setelah melakukan proses pembelajaran daring melalui model  collaborative  apporah dengan  orang  tua/wali  siswa  dan  melihat  keaktifan  peserta  didik dalam proses pembelajaran daring melalui model collaborative  apporach dengan orang tua/wali siswa.
Data  yang  dikumpulkan  melalui  tes  hasil  belajar  menggiring  bola  dalam  permainan sepakbola diambil melalui tes setiap akhir siklus, kemudian dianalisis untuk mencari rata-rata dan
ketuntasan  belajar  peserta  didik    baik  secara  individu  maupun  klasikal.  Selanjutnya  dari  data tersebut  disesuaikan  pada  kriteria  ketuntasan  belajar  yang  telah  ditetapkan  pada  indikator penelitian ini. Sedangkan data aktivitas peserta didik melalui observasi dianalisis secara deskriptif kualitatif  berdasarkan  hasil  observasi  dan  refleksi.  Hasil  analisis  data  diharapkan  terjadi peningkatan, jika ternyata hasil pada  siklus pertama belum sesuai dengan apa  yang diharapkan sebagaimana telah ditetapkan pada indikator, maka akan dilanjutkan pada siklus berikutnya. Siklus dapat dihentikan apabila hasil belajar peserta didik telah mencapai kriteria ketuntasan baik secara individu maupun klasikal.

## HASIL
Distribusi frekuensi dan kategori ketuntasan hasil belajar menggiring bola murid kelas V SD Negeri 1 Bila Kecematan Pituriase Kabupaten Sidenreng Rappang pada siklus I dan siklus II.
Tabel 1. Hasil belajar Siklus I dan Siklus II.
No Kategori Siklus I Siklus II Klasifikasi f % F % 1 86-100 0 0 3 12 BS 2 71-85 12 50 18 76 S 3 56-70 11 46 3 12 C 4 41-55 1 3 0 0 K 5 0-40 0 0 0 0 KS Jumlah 24 100 24 100
Dari tabel 1 diatas, menunjukkan bahwa terdapat 24 murid yang dijadikan subjek dalam penelitian  ini,  dalam  penelitian  ini  menunjukan  hasil  belajar  siklus  I  terdapat  12  murid  dalam kategori baik, 11 murid dalam kategori cukup dan 1 murid dalam kategori kurang. Sedangkan pada siklus II terdapat 3 murid dalam kategori baik sekali, 18 murid kategori baik dan 3 murid dalam kategori cukup.
Gambar 1. Ketuntasan Belajar Murid Kelas V SD Negeri 1 Bila Kecematan Pituriase Kabupaten Sidenreng Rappang Siklus I dan Siklus II
0 20 40 60 80 100 frekuensi siklus I presentase siklus I frekuensi siklus II presentase siklus II
tuntas tidak tuntas
Berdasarkan gambar 1 diatas menunjukkan hasil belajar murid pada siklus I dan siklus II, dimana pada siklus I ketuntasan belajar murid berada pada presentase 50% dengan jumlah murid yang  tuntas  12  orang  sedangkan  murid  yang  tidak tuntas  sebanyak  12  orang  dengan  presentase 50%. Selanjutnya pada siklus II ketuntasan belajar murid sebanyak 21 orang dengan presentase 88% dan  tidak tuntas sebanyak 3 orang dengan presentase 12%.

## PEMBAHASAN
Platform  yang  digunakan  peneliti  dalam  melaksanakan  pembelajaran  jarak  jauh  ialah aplikasi  whatsapp,  murid  dibuatkan  grup  whatsapp  yang  tidak  lain  anggota  dari  grup  tersebut adalah  orang  tua/wali  yang  akan  mendampingi  murid  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung. Aplikasi whatsapp menjadi  pilihan  dikarenakan  banyak  orang  tua  telah  menggunakan  aplikasi tersebut. Guru akan mengunggah materi dalam bentuk audio visual yang akan dipelajari kemudian murid akan diarahkan untuk mempraktekkan materi dan didampingi oleh  orang tua/wali. Sehingga penting adanya komunikasi dua arah antara guru dengan orang tua/wali karena kita dapat menggali informasi  perkembangan  hasil  belajar  murid  di  rumah.  Aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotor murid  dapat  meningkat  dengan  adanya  peran  orang  tua  yang  selalu  memberikan  motivasi  dan pengawasan pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Sejalan dengan itu (Na’im and Fakhru Ahsani, 2021) menjelaskan bahwa orang tua harus selalu mengasah kemampuan   yang   dimiliki siswa   dengan memberikan motivasi sehingga kemampuan anak    akan    berkembang    dengan baik khususnya yang berkaitan dengan kemampuan hasil belajar siswa.
Prestasi  belajar  yang  dicapai  anak  dapat  diketahui  dengan  pencapaian  nilai  ujian  yang diperoleh anak, baik ujian yang berbentuk tes maupun non tes, baik yang bersifat formatif maupun sumatif (Umar, 2015) . Setelah peneliti mengamati dan mengukur hasil belajar murid pada teknik menggiring  bola  permainan  sepak  bola,  pada  siklus  I  dan  siklus  II  dalam  proses  pembelajaran daring  menggunakan  metode  kolaborasi  pendekatan  dengan  orang  tua/wali  murid  yang  setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan, peneliti menemukan adanya peningkatan hasil belajar.
Hal tersebut menunjukkan bahwa peranan orang tua/wali menjadi sangat penting dalam meningkatkan hasil pembelajaran di masa pandemic covid-19. Mendampingi anak ketika belajar adalah sesuatu yang sangat penting bagi anak yaitu dapat membangun kedekatan antara orang tua dengan anak, belajar mengajaknya berdiskusi agar mengetahui bagaimana pola berpikir anak.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  masih  ada  hambatan-hambatan  yang  ditemukan  seperti beberapa orang tua tidak memahami materi, sebagian orang tua sibuk dengan kerjaannya sehingga ini  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  anak.  Berbagai  hambatan  tersebut  harus  mendapat perhatian  khusus  dan  perlunya  konfirmasi  antara  guru,  orang  tua  dan  murid  dengan  baik  agar
proses  pembelajaran  di  rumah  berjalan  sesuai  yang  diharapkan.  Sebagaimana  dikemukakan (Sukendro et al., 2020) bahwa fasilitas yang memadai, lingkungan yang baik, dan akses internet yang  mudah  akan  memudahkan  mahasiswa  untuk  menggunakan  e-learning  selama  masa lockdown.
Pembelajaran  daring  dengan  melibatkan  peranan  orang  tua  menjadi  salah  satu pembelajaran  efektif  pada  kondisi  saat  ini.  Sejalan  dengan  itu  (Cahyati  and  Kusumah,  2020) bahwa  orang  tua  merasa  pembelajaran  di  rumah  sangat  efektif  untuk  diterapkan  namun  bukan berarti pembelajaran di sekolah tidak lebih efektif dibandingkan dengan kegiatan pembelajaran di rumah.  Hal  ini  menunjukkan  saat  ini  dunia  pendidikan  hanya  di  desak  oleh  keadaan  sehingga upaya  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  meminimalisir  penyebaran  virus  covid-19  adalah menerapkan metode pembelajaran jarak jauh (PJJ) dan metode belajar di sekolah (luring) akan diterapkan  kembali  ketika  wabah  virus  covid-19  sudah  dapat  ditangani.  Hal  ini  sejalan  yang dikemukakan    (Syahruddin  et  al.,  2021) bahwa  siswa  dengan e-learning memiliki self-efficacy yang lebih kuat Artinya, ketika siswa memiliki efikasi diri yang tinggi, ia yakin bisa mengerjakan sesuatu, dalam berbagai kondisi model pembelajaran yang bagaimanapun.

## KESIMPULAN
Hasil analisis data  menunjukkan bahwa ada peningkatan yang signifikan terhadap hasil berlajar menggiring bola dalam permainan sepakbola murid kelas V SD Negeri 1 Bila Kecematan Pituriase Kabupaten Sidenreng Rappang, dimana pada siklus I keseluruhan murid sebesar 50% dan meningkat pada siklus II dengan presentase keseluruhan 88%, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran collaborative apporach pada pembelajaran daring di masa pandemic covid- 19 dapat meningkatkan hasil belajar menggiring bola dalam permainan sepakbola.
Dalam metode pembelajaran ini guru dan orang tua harus membangun sinergi yang kuat dalam mewujudkan keberhasilan pembelajaran anak di rumah. Situasi pandemi ini, perlu adanya peran orang tua yang proaktif mendampingi pembelajaran anak di rumah. Di era serba canggih ini, Guru  dituntut  agar  melek  teknologi,  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sudah  seharusnya diterapkan  oleh  guru.  Dengan  memanfaatkan  teknologi,  proses  pembelajaran    lebih  mudah tersalurkan dan akan sangat membantu anak dalam mencerna dan memahami materi pelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Basar,  A.M.,  2021.  Problematika  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Edunesia J. Ilm. Pendidik. 2. https://doi.org/10.51276/edu.v2i1.112
Cahyati, N., Kusumah, R., 2020. The Role of Parents in Applying Learning at Home During the Covid Pandemic 19. J. Gold. Age Univ. Hamzanwadi 04.
Gumanti, A., Yudiar, ., Syahruddin, ., 2016. Metode penelitian pendidikan, Jakarta : mitra wacana merdeka.
Herlina,  H.,  Suherman,  M.,  2020.  Potensi  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan Kesehatan  (Pjok)  Di  Tengah  Pandemi  Corona  Virus  Disease  (Covid)-19  Di  Sekolah Dasar. Tadulako J. Sport Sci. Phys. Educ. 8.
Na’im,  Z.,  Fakhru  Ahsani,  E.L.,  2021.  Peran  Orang  Tua  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Pembelajaran Daring. PEDAGOGIKA. https://doi.org/10.37411/pedagogika.v12i1.621
Penelitian, L., Ali Murtopo dan Fatmawati, B., Kunci, K., Bahrun Ali Murtopo dan Fatmawati, P.U.,  2016.  Upaya  madrasah  dalam  meningkatkan  prestasi  Un  Mi  Imam  Puro Lubangindangan  Kec  Butuh  Kab  Purworejo.  J.  Penelit.  Bid.  Pendidik.  J.  Penelit.  Bid. Pendidik.   22.
Septian  Raibowo,  Yahya  Eko  Nopiyanto,  2020.  Proses  belajar mengajar  pjok  di  masa  pandemi Covid-19. Stand J. Sports Teach. Dev. 1. https://doi.org/10.36456/j-stand.v1i2.2774
Srigati, D., 2020. Membentuk Karakter Siswa Di Masa Pandemi Covid-19. Univ. Riau.
Sukendro, S., Habibi, A., Khaeruddin, K., Indrayana, B., Syahruddin, S., Makadada, F.A., Hakim, H., 2020. Using an extended Technology Acceptance Model to understand students’ use of  e-learning  during  Covid-19:  Indonesian  sport  science  education  context.  Heliyon  6. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05410
Supriyadi,  M.,  2018.  Pelaksanaan  Proses  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan Kesehatan pada Sekolah Dasar. Gelangg. Olahraga J. Pendidik. Jasm. Dan Olahraga JPJO 1. https://doi.org/10.31539/jpjo.v1i2.136
Syahruddin,  S.,  2020.  Kebugaran  Jasmani  Bagi  Lansia  Saat  Pandemi  Covid-19.  JUARA  J. Olahraga 5. https://doi.org/10.33222/juara.v5i2.943
Syahruddin, S., Mohd Yaakob, M.F., Rasyad, A., Widodo, A.W., Sukendro, S., Suwardi, S., Lani, A., Sari, L.P., Mansur, M., Razali, R., Syam, A., 2021. Students’ acceptance to distance learning during Covid-19: the role of geographical areas among Indonesian sports science students. Heliyon 7, e08043. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08043
Umar, M., 2015. Peranan Orang Tua Dalam Peningkatan Prestasi Belajar Anak. J. EDUKASI J. Bimbing. Konseling 1. https://doi.org/10.22373/je.v1i1.315
Wibawa, P.A.C.C.G., Putri, N.K.C.A., 2021. Kebijakan pemerintah dalam menangani COVID 19. Ganesha Civ. Educ. J. 3, 10–18.