Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2

## Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran
Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
Universitas Negeri Surabaya
ainulmukholidah@gmail.com 1 , durintapuspasari@unesa.ac.id 2

## Riwayat Artikel:
Diterima: 21 Februari 2023 Direvisi: 22 Mei 2023 Diterbitkan: 15 Juni 2023
Doi: 10.53565/pssa.v9i1.733

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kesiapan  microteaching  terhadap  kesiapan mengajar  pengenalan  lapangan  persekolahan  (PLP)  mahasiswa  prodi  pendidikan  administrasi perkantoran  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  Universitas  Negeri  Surabaya.    Penelitian  ini merupakan penelitian korelasional dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Teknik sampling menggunakan sampling jenuh yaitu seluruh mahasiswa prodi pendidikan administrasi perkantoran angkatan  2019  yang  berjumlah  54  orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara, kuesioner  dan  dokumentasi.  Metode  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah analisis  regresi  linier  sederhana.    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  variabel  microteaching berpengaruh terhadap variabel kesiapan mengajar pengenalan lapangan persekolahan (PLP) yang diperoleh dari nilai nilai t hitung 11,473 > t tabel 1,675 dan nilai sig 0,000 < 0,05.

## Kata kunci:  Microteaching, Kesiapan Mengajar, Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  microteaching  readiness  on  teaching  readiness  for  school  field introduction (PLP) for students of office administration education study program, Faculty of Economics and Business, Surabaya State University. This research is a correlational study using a quantitative approach. The samples in this study were all office administration education study programs class of 2019, totaling 54 people. Data  collection  techniques using interviews,  questionnaires  and  documentation.  The  data  analysis method used in this study is simple linear regression analysis. The results showed that the microteaching variable had an effect on the readiness to teach school field introduction (PLP) variable which was obtained from the t-value of 11,473 > t-table of 1,675 and a sig value of 0,000 <0,05.
Keywords : Microteaching, Readiness to Teach, Introduction to Schooling Field (PLP)
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2

## PENDAHULUAN
Elemen  penting  yang  berpengaruh  pada  kualitas  seseorang,  salah  satunya  bisa dilihat  dari  pendidikan  (Prihandini  &  Panduwinata,  2022).  Pendidikan  adalah kebutuhan mendasar yang wajib dipenuhi oleh setiap manusia (Sherlyana Agustin &  Puspasari,  2018).  Menurut  Yunani  dkk.,  (2020)  Pendidikan  yakni  salah  satu cara membentuk karakter seseorang yang cerdas dan bermoral. Dari pendidikan, diharapkan  dapat  membentuk  kepribadian  seseorang  yang  siap  dalam menghadapi tantangan masa depan (Rachmawati & Rossy, 2021). Sebagai subjek pembangunan,  manusia  di  didik,  di  bina  potensinya  dikembangkan  melalui pendidikan (Azizah dkk., 2022). Pendidikan juga sebagai sarana untuk mencapai tujuan suatu Negara dalam mencerdaskan anak bangsa yang sudah dituangkan dalam Undang-Undang Dasar (UUD) tahun 1945 (Hermanto, 2020). Bagi sebuah bangsa,  profesi  pendidik  sangatlah  penting,  karena  pendidik  memiliki  peran penting  dalam  upaya  peningkatan  pendidikan  (Apriani  &  Mangkurat,  2021). Sebagai  pendidik  professional,  profesi  guru  yang  tidak  hanya  melakukan  tugas kesehariannya,  melainkan  juga  diwajibkan  mempunyai  wawasan  ilmu pengetahuan,  keterampilan,  serta  mempunyai  strategi  dalam  pengajaran  yang telah  dituangkan  pada,  UU  Gudos  Pasal  10  No.  14  Th  2005  Bab  IV  meliputi  4 kompetensi, antara lain sosial, pedagogik, kepribadian, dan profesional.
Masalah  dalam  pendidikan  di  Indonesia  yaitu  mengenai  kualitas.  Salah  satu penyebabnya  yakni  kemampuan  professional  guru  yang  masih  kurang (Sukmadinata,  2017).  Berdasarkan  Survey  UNESCO,  pendidikan  Indonesia kualitasnya di peringkat 10 dari 14 Negara yang di Asia Pasifik dan kualitas guru menempati urutan terakhir. Sedangkan data dari hasil UKG yang diselenggarakan Kemendikbud 2015 menyatakan kompetensi guru dinilai belum mencapai standar yang diharapkan Berdasarkan data Neraca Pendidikan Daerah (NPD) hasil UKG tahun 2015 mencapai nilai nasional hanya 48.94, nilai ini berada dibawah SKM, yaitu 55. Namun demikian, hasil dari Uji Kompetensi Guru (UKG) hal ini bukan merupakan  indikator  kualitas  guru  satu-satunya  namun    hasil  Uji  Kompetensi Guru  (UKG)  menyajikan  bahwa  guru  di  Indonesia  masih  banyak  yang  belum memiliki  kompetensi  minimum  yang  di  butuhkan  dalam  memfasilitasi pembelajaran yang berkualitas tinggi (Npd.kemendikbud.go.id, 2019).
Bermacam  upaya  guna  mencapai  perbaikan  pendidikan  sudah  dilaksanakann pemerintah  yaitu  melengkapi  fasilitas  pendidikan,  meningkatkan  kualitas  guru, dan  penyempurnaan  kurikulum  (Wulandari,  2017).  Salah  satu  upaya  dalam mencapai  keberhasilan  peningkatan  kualitas  guru  yaitu  dengan  meningkatkan perbaikan  dalam  kemampuan  dasar  mengajar  mahasiswa  calon  guru,  hal  ini sebagai  langkah  guna  meningkatkan  kesiapannya  untuk  mengajar  disekolah. Kesiapan teori maupun praktik dalam mengajar perlu dilakukan dengan matang, melalu mata kuliah penunjang seperti mata kuliah microteaching (Fitriani, 2019) . Microteaching bertujuan sebagai bekal untuk mahasiswa sebagai calon guru untuk mengajar di sekolah, agar mahasiswa mampu menguasai keterampilan mengajar
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
dengan baik, tidak gugup saat mengajar, dapat mumpuni mengenai materi yang akan  sampaikan  pada  siswaa  di  kelas,  mampu  untuk  merancang  rencana pelaksanaani pembelajaran, menggunakan imedia pembelajaran yang inovatif dan menggunakan evaluasi yang tepat untuk digunakan saat mengajar. Hal ini dapat menunjukkan  kesiapan  mahasiswa  dapat  ditinjau  dari  kesiapannya  dalam melakukan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Guna mempersiapkan mahasiswa menjadi sarjana pendidikan yang profesional, Universitas Negeri Surabaya menyelenggarakan perkuliahan di luar kampus yang berbasis  praktik  mengajar  di  sekolah.  Mahasiswa  semester  tujuh  prodi kependidikan diberi pengalaman mengajar di sekolah mitra yang diartikan sebagai Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP),  kegiatan  ini  penting  bagi  mahasiswa untuk  menerapkan  wawasan,  kemampuan,  sikap  yang  nantinya  mahasiswa mendapatkan  pengalaman  pengajaran  dan  mempunyai  kemampuan  pedagogik yang  baik.  Sehingga  mahasiswa  bisa  memahami  pengetahuan  mengenai persekolahan secara eksploratif dan komprehensif (Hidayat dkk., 2021). Sehingga, mahasiswa calon guru dapat meningkatkan kompetensinya dan keprofesionalan yang bermanfaat pada saat bekerja, yaitu mengajar di sekolah serta mampu untuk berdaya  saing  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  Indonesia.  Menurut Mulyani dkk., (2019) dalam pelaksanaannya keberhasilan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dipengaruhi dari beberapa faktor, salah satu faktornya ialah kesiapan  mahasiswa  dalam  pelaksanakan  kegiatan  PLP.  Dimana,  hal  ini disebabkan  ketika  pelaksanaan  PLP,  mahasiswaakan  dihadapkan  oleh  berbagai macam hal, kondisi yang belum pernah didapati di kampus.
Kesiapan  yakni  kualitas  diri  untuk  mampu  dalam  melakukan  suatu  pekerjaan (Aprilita  &  Trisnawati,  2022).  Menurut  teori  behavioristik,  seseorang  yang berperilaku  tertentu  karena  mereka  sudah  belajar  dari  pengalaman  masa  lalu untuk dapat digunakan dimasa yang akan datang . Perlu latihan dan pembelajaran dalam  mengajar  yang  nantinya  akan  terbentuk  suatu  perilaku  terkait  kesiapan mengajar. Sejajar oleh pendapat yang dikemukakan Edward L. Thorndike yakni hukum latihan ( Law of Exercise ) yakni bilamana perbuatan diulangi dan dilatih, hubungan  antara  stimulus  dan response akan  semakin  erat.  Dimana  hal  ini membuktikan  bahwa  prinsip  dalam  belajar  yang  utama  yaitu  latihan  atau pengulangan, artinya jika kerap kali berlatih melakukan sesuatu dan mengulangi suatu perbuatan atau tingkah laku tersebut akan semakin dikuasai. Jadi, apabila keterampilan mengajarisering dilatih dari pembelajaran, kelak akan menimbulkan suatu tingkah laku kesiapan mengajar (Sardiman, 2014).
Ketika akan mengajar diperlukan kemampuan dan kematangan fisik, mental juga didukung  dari  fasilitas  yang  diperlukan  untuk  menyajikan  pengetahuan  untuk peseta didik didik dengan mengkondisikan berbagai segi yang berkaitan dengan pendidikan  (Wahyudi  &  Syah,  2018).  Persiapan  calon  tenaga  pendidik  yakni melalui  cara  mengenyam  pendidikan  pada  LPTK.  UNESA  merupakan  satu  dari beberapa  LPTK  yang  ada  di  Indonesia,  yang  menyediakan  Program  Studi Pendidikan  Administrasi  Perkantoran.  Dimana  di  Prodi  ini  mahasiswa  yang
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
nantinya menjadi guru kejuruan  dituntut untuk dapat menguasai keterampilan dan  pengetahuan  mengenai;  teknologi  perkantoran,  komunikasi  perkantoran, kesekretarisan, manajemen kearsipan, kehumasan, korespondensi yang dimana di prodi lain tidak dituntut untuk dapat menguasai keterampilan dan pengetahuan tersebut (Unesa.Ac.Id, 2023).
Berlandaskan  pada  studi  pendahuluan  yang  peneliti  lakukan  pada  mahasiswa Pendidikan Adm. Perkantoran angkatan 2019 UNESA yang telah melangsungkan kegiatan  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  selama  1  semester  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK),  terdapat  berbagai  permasalahan  yang  dihadapi mahasiswa pada saat mengikuti kegiatan tersebut. Demikian dikarenakan adanya beberapa  faktor  yang  mempengaruhi  mahasiswa  diantaranya,  kurangnya pengalaman mengajar, terdapat kesulitan menentukan metode pembelajaran yang digunakan,  kurangnya  kecakapan  dalam  penguasaan  terhadap  materi  yang diberikan  pada  peserta  didik,  kurangnya  kapabilitas  dalam  kemampuan pedagogik. Selain itu, terdapat mahasiswa yang merasa gugup saat memberikan penjelasan  di  depan  kelas  karena  rendahnya  kepercayaan  diri    dan  akibat kurangnya latihan.
Dengan  adanya  permasalahan  tersebut,  hal  ini  akan  berakibat  pada  proses pembelajaran yang dilakukan, yang menyebabkan pembelajaran yang dilakukan menjadi  tidak  efektif.  Sebagai  seorang  lulusan  dari  Prodi  Sarjana  Pendidikan Administrasi  Perkantoran  yang  nantinya  menjadi  guru  kejuruan  tentu diharapakan  berkonstribusi  dalam  usaha  peningkatan  mutu  atau  kualitas pendidikan  Indonesia.  Pendidik  mempunyai  peranan  sangat  penting  dalami menentukan  keberhasilan  proses  belajar  mengajar  dan  akan  berdampak  tidak baik apabila seorang mahasiswa calon guru tidak siap dalam mengajar. Demikian juga akan menghambat tujuan pembelajaran itui sendiri dan akan mempengaruhi kualitas Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Penelitian  terdahulu  yang  meneliti  terkait  kesiapan  mengajar  pengenalan lapangan persekolahan (PLP) dilakukan oleh Mulyani, dkk., (2019) menghasilkan bahwa  pembelajaran  matkul micro  teaching berpengaruh  terhadap  kesiapan mengajar mahasiswa PPL. Hafifah , dkk ., (2022) dalam penelitiannya menghasilkan bahwa Pembelajaran mata kuliah micro teaching berpengaruh terhadap kesiapan mengajar  PPL  mahasiswa  PPL.  Namun,  terdapat  penelitian  yang  menyatakan sebaliknya, yakni tidak ada pengaruh. Dalam penelitian Dewi (2016) bahwa tidak terdapat  pengaruh  mata  kuliah microteaching terhadap  kesiapan  mahasisw melaksanakan PPL. Berdasarkan uraian tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis  pengaruh microteaching terhadap  kesiapan  mengajar  Pengenalan Lopingian  Persekolahan  (PLP)  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Administrasi Perkantoran.

## METODE
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
Penelitian  ini  ialah  penelitian  korelasional  dengan  menggunakan  metode kuantitatif.  Subyek  yang  dijadikan  populasi  adalah  seluruh  mahasiswa  Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran angkatan 2019 Universitas Negeri Surabaya dengan total 54 mahasiswa. Adapun rinciannya, sebagai berikut:

## Tabel 1 Sampel Penelitian
Kelas Jumlah Pendidikan Administrasi Perkantoran A 22 Pendidikan Administrasi Perkantoran B 22 Pendidikan Administrasi Perkantoran I 9 Total 54
Sumber : Data mahasiswa Pendidikan Administrasi Perkantoran 2019 Lokasi  penelitian  di  Fakultas  Ekonomika  dan  Bisnis  Unesa  beralamat  di  Jl. Ketintang,  Kec.  Gayungan,  Kota  Surabaya.  Teknik  pengumpulan  data  peneliti menggunakan  intrumen  berbentuk  wawancara,  kuesioner  serta  dokumentasi. Penelitian  ini  terdiri  dari  variabel independen (X) microteaching dan  variabel dependen (Y)  kesiapan  mengajar  Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP). Indikator  yang  dipakai  peneliti  untuk  mengukur  variabel independen yaitu  (1) keterampilan  membuka  dan  menutup  pembelajaran;  (2)  keterampilan menjelaskan;  (3)  keterampilan  memberikan  penguatan;  (4)  keterampilan melakukani  variasi;  (5)  keterampilan  bertanya;  (6)  keterampilan  membimbing diskusi kelompok; (7) keterampilan mengelolai kelas. Sedangkan, indikator yang digunakan  peneliti  untuk  mengukur  variabel dependen  yaitu  (1) kondisi  fisik dalam  mempratikkan  keterampilan  mengajar,  (2)  kondisi  mental  dalam mempratikkan  keterampilan  mengajar,  (3)  bahan  ajar  yang  digunakan  dalam mempratikkan  keterampilan  mengajar,  (4)  pengalaman  sebelumnya  dalam mempratikkan  keterampilan  mengajar.berupa kuesioner .    Uji  coba  instrumen penelitian  menggunakan  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas.  Teknik  analisis  data penelitian  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana  dengan  menggunakan bantuan Software  SPSS  versi  23 dimana  sebelum  uji  regresi  linier  sederhana dilakukan,  uji  asumsi  klasik  (uji  normalitas  dan  uji  heteroskedastisitas) dilakukan terlebih dahulu.

## Uji Coba Instrumen Penelitian Uji Validitas
Uji validitas pada penelitian ini bertujuan guna mengetahui layak atau tidaknya suatu  instrumen  untuk  digunakan.  Guna  menilai  suatu  item  layak  untuk digunakan, dilakukan pengujian signifikasi koefisien korelasi pada tingkat0.05. Hal  ini  mempunyai  arti  bahwa  suatu  item  dianggap  valid,bilamana  memiliki korelasi  yang  signifikan  terhadap  skor  total.  Uji  validitas  dilakukan menggunakan  SPSS  23.  Adapun  kriteria    pengujian  validitas  intsrumen  yaitu
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
Jika r hitung > r tabel, maka butir atau pertanyaan tersebut dinyatakan valid dan sebaliknya.

## Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilitas digunakan untuk melihat sejauh mana alat ukur reliabel dan  konsisten,  sehingga  intrumen  tersebut  dapat  dipertanggung  jawabkan. Batas minimal reliabilitas setiap variabel yaitu cronbach alpha = 0,60. Instrumen penelitian  dikatakan  reliabel bila  nilai cronbach  alpha lebih  dari  0,60  maupun sebaliknya.

## Uji Asumsi Klasik Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  yakni  guna  menguji  variabel  pengganggu  dalam  model regresi  distribusinya  normal  atau  tidak.  Distribusi  data  normal  bilamana  nilai signifikansi > 0,05 (Sugiyono, 2013).  Jika hasil distribusi data diketahui normal, maka dapat disebut model regresi yang dipakai ialah model regresi yang baik. Pada penelitian ini, normalitas diuji memakai metode Kolmogrov Smirnov (Monte Carlo) melalui software SPSS 23 for Windows.

## Uji Heteroskedastisitas
Dilakukan uji Heteroskedastisitas guna menguji adanya ketidaksamaan varian dalam  suatu  model  regresi  residual  dari  satu  pengamatan  ke  lainnya.  Pada penelitian  ini,  pengujian  heteroskedastisitas  menggunakan  teknik  scatterplot dengan bantuan SPSS Release 23 for windows.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  untuk  menganalisis  pengaruh  variabel Microteaching terhadap variabel Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Jika nilai thitung>t  tabel  dan  nilai  sig  <  0,05  berarti  bahwa  terdapat  pengaruh  variabel indpenden terhadap variabel dependen . Adapun nilai t tabel dalam penelitian ini yaitu: 1,67469 atau 1,675.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## Uji Normalitas
Hasil pengujian normalitas disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 2. Hasil Uji normalitas Kolmogrov Smirnov (Monte Carlo) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 54 Mean .0000000
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2

## Normal
Parameter
s a,b
Std. Deviation 2.70194820 Most Extreme Difference s Absolute .144 Positive .093 Negative -.144 Test Statistic .144 Asymp. Sig. (2-tailed) .007 c Monte Carlo Sig. (2-tailed) Sig. .197 d 99% Confidence Interval Lower Boun d .187 Upper Boun d .207
Sumber: Data diolah peneliti (2023)
Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan nilai Monte Carlo sebesar 0,197. Maka, disimpulkan bahwa data dalam penelitian ini mempunyai distribusi normal. Oleh karena itu, model regresi penelitian ini memenuhi asumsi normalitas.

## Uji Heteroskedastisitas
Gambar 1 Hasil Uji Heteroskedastistas dengan Scatterplot Sumber : Data diolah peneliti (2023)
Berdasarkan  hasil  uji  di  atas,  diperoleh  hasil  titik-titik  pada  Scatterplot  yang menyebar. Hal ini mempunyai arti bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas

## Uji Hipotesis
Adapun hasil pegujian hipotesis bisa dilihat di tabel berikut:
Tabel 3 Hasil Uji Hipotesis Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
1 (Constant) 1.723 2.721 .633 .52 9 Microteaching .463 .040 .847  11.4 73 .00 0
a. Dependent Variable : Kesiapan
Sumber: Data diolah peneliti (2023)
Berdasarkan Tabel diatas, diketahui nilai t hitung 11,473 dan nilai sig 0,000. Hal ini  mempunyai  arti  bahwa  variabel microteaching (X)  berpengaruh  terhadap variabel kesiapan mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) (Y).

## Pembahasan
Penelitian  ini  dibatasi  dan  berfokus  pada  variabel microteaching dan  kesiapan mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). Responden dalam penelitian ini hanya mahasiswa prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Angkatan 2019 Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya.
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa microteaching berpengaruh  terhadap kesiapan mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Hasil uji hipotesis diperoleh nilai t hitung 11,473 > t tabel 1,675 dan nilai sig sebesar 0,000 < 0,05. Hal ini memiliki arti mahasiswa PLP Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran FEB angkatan 2019, setelah  mengikuti  latihan microteaching mahasiswa  menguasai  indikator microteaching , mahasiswa dapat menerapkan keterampilan dasar mengajar pada proses  KBM.  Dengan  demikian,  semakin  baik  pengalaman  pada  latihan microteaching , maka semakin tinggi juga kesiapan mahasiswa dalam mengajar Pengenalan Lapanan Persekolahan (PLP).
Sejalan dengan beberapa hasil penelitian terdahulu yang mendukung penelitian ini, yakni penelitian Hafifah dkk (2022) yang menghasilkan bahwa microteaching berpengaruh  positif  terhadap  kesiapan  mengajar  Pengenalan  Lapangan Perskolahan (PLP). Dengan adanya latihan microteaching mahasiswa memperoleh pengalaman  menjadi  pendidik  yang  sebenarnya  dan  dapat  mengembangkan keterampilan  mengajar  pada  pelaksanakan  PLP.  Dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  penguasaan  mahasiswa  terhadap pembelajaran mikro, maka semakin siap pula mahasiswa ketika mengajar pada Pengenalan Lapangan Perskolahan (PLP).
Hasil  penelitian  lain  yang  sejalan  telah  dilakukan  Wati  &  Darmawati,  (2022) bahwa  adanya  pengaruh  penguasaan  materi microteaching terhadap  kesiapan mengikuti program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) mahasiswa. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa semakin tinggi penguasaan materi dan latihan microteahing maka akan semakin tinggi kesiapan mahasiswa mengikuti program PLP. Selanjutnya, hasil penelitian dilakukan oleh Mulyani,  dkk.,  (2019)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  mikro  berpengaruh positif terhadap kesiapan mengajar PLP. Kesiapan mengajar bisa dibentuk dari
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
proses  latihan  dan  pembelajaran  lain  mengenai  proses  belajar  mengajar  yang dapat menunjang kesiapan mengajar PLP.
Konsep  kesiapan  mengajar  PLP  yang  dibahas  dalam  penelitian  ini  adalah kematangan mahasiswa dalam menerapkan kemampuan dan kompetensi yang cukup  baik  dari  segi  fisik,  mental,  serta  keterampilan  yang  telah  dipelajari selama  masa  perkuliahan  dan  diterapkan  dalam  pelaksanaan  Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP).
Hasil  penelitian  ini  sejajar  dengan  teori  behavioristik,  Sardiman  (2014) menyatakan  yakni    seseorang  terlibat  dalam  perilaku  tertentu  karena  mereka telah belajar melalui pengalaman masa lalu untuk dapat digunakan dimasa yang akan  datang.  Dimana  untuk  memperoleh  kesiapan  mengajar  mahasiswa Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  mendapatkan  pengalaman  mengajar yakni  melalui microteaching .  Perlu  latihan  dalam  mengajar  agar  terbentuk tingkah  laku  kesiapan  mengajar.  Searah  dengan  argumen  yang  dikemukakan oleh  Thorndike  yaitu  hukum Law  of  Exercise ialah  apabila  sering  berlatih melakukan  tingkah  laku  tertentu,  maka  asosiasi  antar  stimulus  dan  respon menjadi  makin  erat.  Semakin  baik  latihan  dalam  melakukan  sesuatu  dan mengulangi  suatu  perbuatan  maka  tingkah  laku  tersebut  akan  semakin dikuasai.  Artinya,  jika  semakin  sering  latihan  dalam microteaching dilakukan dengan baik maka akan menimbulkan tingkah laku kesiapan mengajar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  hasil  penelitian  yang  sudah  dianalisis  diatas,  ditarik kesimpulan  bahwa microteaching berpengaruh  terhadap  kesiapan  mengajar Pengenalan  Lapangan  Persekolahan  (PLP)  mahasiswa  prodi  Pendidikan Administrasi  Perkantoran.  Ditunjukkan  dengan  hasil  nilai  t  hitung  11,473  dan nilai signifikansinya 0,000 yang berarti terdapat pengaruh variabel microteaching (X) terhadap variabel kesiapan mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) (Y) . Hal  ini  berarti  bahwa  mahasiswa  PLP  Prodi  Pendidikan  Administrasi Perkantoran  angkatan  2019  Universitas  Negeri  Surabaya,  setelah  mengikuti latihan microteaching, mahasiswa  menguasai  indikator microteaching ,  yang kemudian  dapat  menerapkan  keterampilan  dasar  mengajar  pada  proses  KBM. Dengan  demikian,  semakin  baik  pengalaman  pada  latihan microteaching ,  maka semakin  tinggi  juga  kesiapan  mahasiswa  dalam  mengajar  Pengenalan  Lapanan Persekolahan (PLP). Dengan adanya penelitian ini diharapkan ada peraturan dari instansi  terkait  standar  pelaksanaan microteaching dan  Pengenalan  Lapangan Persekolahan (PLP).

## DAFTAR PUSTAKA
Apriani, E. N., & Mangkurat, U. L. (2021). Peran Profesi Kegurruan . 1 (2), 14–16. Journal
fkipunlam. https://doi.org/https://journal.fkipunlam.ac.id/index.php/repo/article/vie
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2

## w/91
Aprilita, A., & Trisnawati, N. (2022). Pengaruh Efikasi Diri , Kecerdasan Emosional dan Pengalaman Pengenalan Lapangan Persekolahan ( Plp ) terhadap Kesiapan Berkarir Menjadi Guru. EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (4), 5494–5502. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3267
Azizah, S. N., Sihombing, L. N., & Sitio, H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Make  A  Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Pembelajaran Tematik  Sub  Tema  1  Ciri-Ciri  Makhluk  Hidup  di  Kelas  III  SD. Jurnal Pendidikan, Sains, Sosial Dan Agama , 8 (2). https://doi.org/10.53565/pssa.v8i2.573
Fitriani. (2019). Profil Kesiapan Mengajar Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Riau. Jurnal Pendidikan Ekonomi Akuntansi FKIP
UIR ,
7 (1), 13–20.
https://journal.uir.ac.id/index.php/Peka/article/view/4994/2435
Hafifah, L. I. N., Mulyadi, A., & Mulyani, H. (2022). Pengaruh Pembelajaran Mata Kuliah  Micro  Teaching  Terhadap  Kesiapan  Mengajar  Mahasiswa  PPL  FPEB Universitas  Pendidikan  Indonesia. Journal of Finance, Entrepreneurship,  and
Accounting Education Research , 1 (3), 183–191. http://ejournal.upi.edu/index.php/JPAK
Hermanto,  B.  (2020).  Perekayasaan  sistem  pendidikan  nasional  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa. Jurnal  Foundasia , 11 (2),  52–59. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/foundasia
Hidayat, R. K., Makhrus, M., & Darmawan, M. I. (2021). Pelaksanaan Pengenalan Lapangan  Persekolahan  (PLP)  FKIP  Universitas  Mataram  Bidang  Studi Pendidikan  Fisika  di  MAN  1  Lombok  Timur. Jurnal  Penelitian  Dan Pembelajaran Fisika Indonesia . https://doi.org/10.29303/jppfi.v3i1.115 Mulyani, H., Purnamasari, I., & Rahmawati, F. (2019). Analisis Kesiapan Mengajar Program  Pengalaman  Lapangan  Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Melalui Pembelajaran Mikro. JURNAL PENDIDIKAN AKUNTANSI DAN KEUANGAN , 7 (2), 147–156. https://doi.org/10.17509/jpak.v7i2.18086 npd.kemdikbud.go.id (2022)
Prihandini, K. L., & Panduwinata, L. F. (2022). Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru  terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Kepegawaian di Smk Negeri 2 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidian , 6 , 13273– 13284. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/4554
Dewi,  P.  A.  L.,  (2016).  Kontribusi  Hasil  Belajar  Mata  Kuliah  Micro  Teaching terhadap  Kesiapan  Mahasiswa  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  melaksanakan PPL  II. Jurnal  Jurusan  Pendidikan  Ekonomi  (JJPE) , 029 (Ppl  I). https://doi.org/10.23887/jjpe.v6i1.6592
Rachmawati,  N.  Y.,  &  Rossy,  B.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Problem Based Learning ( PBL ) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah  pada  Mata  Pelajaran  Administrasi  Umum  Kelas  X  OTKP  di  SMK Negeri  10  Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) ,
Pengaruh Microteaching Terhadap Kesiapan Mengajar Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Mahasiswa Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran – Ainul Mukholidah 1 , Durinta Puspasari 2
9 (2016), 246–259. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap Sardiman. (2014). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali. Sherlyana Agustin, E., & Puspasari, D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI OTKP di SMKN 2 Kediri. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) .
https://doi.org/https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/JPAPUNESA/article /view/31285 Sukmadinata, N. S. (2017). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Unesa.ac.id. (2022).
Wahyudi, R., & Syah, N. (2018). Hubungan Minat Menjadi Guru dengan Kesiapan Mengajar Mahasiswa Prodi Pendidikan Teknik Bangunan. 6 (1). Journal of Civil Engineering and Vocational Education .
https://ejournal.unp.ac.id/index.php/cived/article/view/104955/101958 Wati, R., & Darmawati. (2022). Pengaruh Penguasaan Materi Dalam Perkuliahan Microteaching  Terhadap  Kesiapan  Mengikuti  Program  PPLK  Mahasiswa Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP. Jurnal  Sendratasik , 11 ,  93–103. https://doi.org/http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user
Wulandari, R. N. A. (2017). Pengaruh Motivasi Dan Persepsi Tentang Pembelajaran Mata Diklat Kompetensi Kejuruan Apk Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Smk Negeri 1 Pamekasan. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan , 3 (1), 35. https://doi.org/10.26740/jepk.v3n1.p35-47
Yunani, S., Widodo, U., & Kaloran, N. (2020). Pengaruh Ketersediaan Sarana Prasarana Pembelajaran dan Keaktifan Peserta Didik Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buda. Jurnal Pendidikan, Sains, Sosial Dan Agama , VI . https://doi.org/10.53565/pssa.v6i1.134