## PENGEMBANGAN KOMPUTER PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN PROGRAM MACROMEDIA DIRECTOR MX 2004 DENGAN MATERI TENSES UNTUK SMP DI BIMBINGAN BELAJAR SANJAYA ENGLISH CLUB JOMBANG
Oleh Sumardi, Muhyiddin, ZA, dan Choirul Anam STMIK Bahrul ‘Ulum Tambakberas Jombang

## ABSTRAK
Peneliti  mengembangkan  komputer  pembelajaran  interaktif  menggunakan  program macromedia director MX 2004. Komputer pembelajaran interaktif biasa disebut dengan istilah CAI yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  dengan  komputer. “CAI  (Computer  Assisted  Instruction) ialah  penggunaan  komputer  secara  langsung  dengan  siswa  untuk  menyampaikan  isi  pelajaran, memberikan  latihan-latihan  dan  mengetes  kemajuan  belajar siswa.”  CAI  dapat  sebagai  tutor  yang menggantikan guru di dalam  kelas. CAI juga bermacam-macam bentuknya bergantung kecakapan pendesain  dan  pengembang  pembelajarannya,  bisa  berbentuk  permainan  (games),  mengajarkan konsep-konsep  abstrak  yang  kemudian  dikonkritkan  dalam  bentuk  visual  dan  audio  yang dianimasikan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  Mengembangkan  Komputer  Pembelajaran  Interaktif Menggunakan  Program  Macromedia  Director  MX  2004  Dengan  Materi  Tenses  Untuk  SMP  Di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club Jombang.
Dari  hasil  kegiatan  penelitian  pengembangan  dan  hasil  implementasi  media  yang  telah dilaksanakan. Maka pengembang dapat mengkaji dan menarik kesimpulan terhadap hasil data yang telah diuji cobakan yaitu senilai 73,75% (Kategori Baik) dalam segi ketepatan isi materi dan segi ketepatan  teknik  pembuatan,  serta dalam  segi  pemahaman  dan  kemenarikan  program  termasuk kategori sangat baik sekali yaitu senilai 86,25%. Jadi media tersebut tidak perlu direvisi dan siap digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci : CAI (Computer Assisted Instruction) Macromedia Director Mx 2004, Tenses

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Teknologi  merupakan  kebutuhan  dalam  setiap  masyarakat.  Makin  maju  suatu  masyarakat makin  banyak  teknologi  yang  dikembangkan  dan  digunakan.  Banyak  diantara  kita  yang berpendapat  bahwa  teknologi  merupakan  solusi  atas  masalah  yang  kita  hadapi.Tidak  terkecuali dalam  bidang  pendidikan,  ada  yang  menganggap  bahwa  teknologi  akan  dapat  mengatasi  masalah pendidikan  yang  kita  hadapi.  “Salah  satu  masalah  pendidikan  yang  kita  hadapi  adalah  masalah pembelajaran.  Masalah  ini  sangat  kompleks,  karena  meliputi  semua  unsur  atau  komponen  yang terkait serta pada semua lapis kegiatan, yaitu lapis makro, meso, dan mikro” (Miarso, 2007:542).
Pendidikan sebagai suatu sistem terdiri dari berbagai lapis sistem, makro, meso, dan mikro.
Pendidikan  nasional  merupakan  sistem  makro  atau  lapis  yang  paling  atas,  seperti  masalah pendidikan  nasional  yaitu  ketersediaan  kesempatan  belajar  pada  jenjang  pendidikan  lanjut. Sedangkan  pembelajaran  di  dalam  kelas  merupakan  sistem  mikro  atau  lapis  yang  paling  bawah, seperti masalah yang dihadapi guru dalam satu kelas untuk mata pelajaran tertentu.
Dengan  kenyataan  ini,  bagaimana  jika  masalah  mikro  pada  Bimbingan  Belajar  Sanjaya English Club Jombang pada materi Tenses untuk SMP,  diselesaikan dengan model pembelajaran bermedia.  Karena  adanya  kesenjangan  antara  jumlah  media  belajar  dan  jumlah  siswa  dalam bimbingan  belajar  Sanjaya  English  Club  Jombang  dengan  materi  tenses  untuk  SMP,  maka
bimbingan belajar dilaksanakan dengan model klasikal, dimana guru menerangkan tenses di depan kelas dengan media papan tulis dan buku panduan saja.
Di  satu  sisi  hal  ini  akan  membantu  guru,  tetapi  di  sisi  lain  siswa  akan  merasa  bosan  dan kurang bisa menerima penjelasan guru dengan maksimal. Sehingga diperlukan sebuah media yang sesuai  dengan  materi  dan  karakteristik  siswa.  Keadaan  ini  dicoba  untuk  dipecahkan  dengan menggunakan  pendekatan  media  komputer  pembelajaran  interaktif  yang  dapat  meningkatkan penguasaan  materi  Tenses.  Diharapkan  materi  ini  akan  lebih  maksimal  disajikan  dengan  bahasa visual  dan  audio  dari  pada  hanya  dengan  menggunkan  bahasa  verbal.  Media  komputer pembelajaran  interaktif  dipilih  oleh  peneliti,  karena  siswa  dapat  mempergunakannya  di  luar  jam bimbingan  belajar  bahkan  di  rumah  sekalipun,  sehingga  dapat  mempermudah  siswa mempelajarinya.
Peneliti  mengembangkan  komputer  pembelajaran  interaktif  menggunakan  program macromedia director MX 2004. Komputer pembelajaran interaktif biasa disebut dengan istilah CAI yang  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  dengan  komputer. “CAI  (Computer  Assisted  Instruction) ialah  penggunaan  komputer  secara  langsung  dengan  siswa  untuk  menyampaikan  isi  pelajaran, memberikan  latihan-latihan  dan  mengetes  kemajuan  belajar  siswa.”  (Anderson,  1994:197).  CAI dapat sebagai tutor yang menggantikan guru di dalam kelas. CAI juga bermacam-macam bentuknya bergantung  kecakapan  pendesain  dan  pengembang  pembelajarannya,  bisa  berbentuk  permainan (games), mengajarkan konsep-konsep abstrak yang kemudian dikonkritkan dalam bentuk visual dan audio yang dianimasikan.
Pemakaian  komputer  dalam  kegiatan  pembelajaran untuk  tujuan  kognitif  yaitu  komputer dapat  mengajarkan  konsep-konsep  aturan,  prinsip,  langkah-langkah,  proses,  dan  kalkulasi  yang kompleks.  Komputer  juga  dapat  menjelaskan  konsep  tersebut  dengan  sederhana  dengan penggabungan  visual  dan  audio  yang  dianimasikan.  Sehingga  cocok  untuk  kegiatan  pembelajaran mandiri.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  diatas,  maka  timbul  sebuah  masalah  bahwa  diperlukan Pengembangan  Komputer  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Program  Macromedia  Director MX  2004  Dengan  Materi  Tenses  Untuk  SMP  Di  Bimbingan  Belajar  Sanjaya  English  Club Jombang.

## Tujuan Pengembangan
Sesuai dengan latar belakang dan rumusan masalah yang ada, maka tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  Mengembangkan  Komputer  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Program Macromedia Director MX 2004 Dengan Materi Tenses Untuk SMP Di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club Jombang.

## Manfaat Pengembangan
Hasil pengembangan ini kiranya akan dapat memberikan beberapa manfaat, antara lain:
1. Bagi lembaga
Pengembangan ini akan menghasilkan sebuah media komputer pembelajaran interaktif yang dapat dimanfaatkan  oleh  pihak  lembaga  sebagai  media  dalam  proses  pembelajaran  untuk  usaha meningkatkan penguasaan materi bagi siswa SMP mengenai Tenses.
2. Bagi guru
Hasil pengembangan ini diharapkan dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai alternatif pilihan media dalam usaha meningkatkan penguasaan materi bagi siswa SMP mengenai Tenses.
3. Bagi siswa
a. Dapat memperoleh bahan-bahan pembelajaran yang diinginkan sesuai dengan kemampuan
dan kecepatan belajar yang dimilikinya.
b. Sebagai sumber belajar dan alternatif media pembelajaran yang lain.
4. Bagi peneliti
Proses  pengembangan  ini  akan  dapat  menjadi  sebuah  pengalaman  praktis  yang  sangat  berharga sebagai usaha realisasi dari teori-teori yang telah diperoleh di bangku perkuliahan.
5. Bagi pengembang atau peneliti lain
Hasil  pengembangan  ini  kiranya  dapat  digunakan  sebagai  acuan  untuk  usaha  pengembangan  atau penelitian lanjutan.

## Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan
1. Asumsi
Asumsi adalah anggapan dasar atau sesuatu yang diyakini kebenarannya oleh pengembang dan dijadikan dasar untuk langkah pengembangan.
1. Penggunaan  media  komputer  pembelajaran  interaktif  memungkinkan  materi-materi  yang disajikan dapat lebih bermakna dan bertahan lebih lama dalam memori pebelajar.
2. Guru bukanlah satu-satunya sumber belajar, guru merupakan salah satu dari sekian banyak sumber belajar yang memungkinkan siswa untuk belajar.
2. Keterbatasan pengembangan Agar pengembangan ini lebih maksimal, maka kegiatan penelitian ini akan difokuskan pada:
a. Pengembangan Komputer Pembelajaran Interaktif
b. Menggunakan Program Macromedia Director MX 2004
c. Materi Tenses Untuk SMP
d. Di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club Jombang

## Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Penelitian  pengembangan  ini  akan  menghasilkan  sebuah  produk  media  computer pembelajaran interaktif, yaitu:
1. Satu  naskah  media  komputer  pembelajaran  interaktif  sebagai  panduan  dalam  melaksanakan produksi media komputer pembelajaran interaktif.
2. Satu keping VCD dan DVD berisi materi Tenses.
3. Satu  bahan  penyerta  untuk  guru  yang  berisikan  panduan  mengajar  menggunakan  media komputer pembelajaran interaktif dan untuk siswa yang berisikan panduan cara belajar menggunakan media komputer pembelajaran interaktif.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pengembangan
“Pengembangan  adalah  proses  penterjemahan  spesifikasi  desain  ke  dalam  bentuk  fisik” (Seels,  1994:38).  Di  dalam  kawasan  pengembangan  terdapat  keterkaitan  yang  kompleks  antara teknologi  dan  teori  yang  mendorong  baik  desain  pesan  maupun  strategi  pembelajaran.  Pada dasarnya kawasan pengembangan dapat dijelaskan dengan adanya:
a. Pesan yang didorong oleh isi.
b. Strategi pembelajaran yang didorong oleh teori.
c. Manisfestasi fisik dari teknologi-perangkat keras, perangkat lunak dan bahan pembelajaran. Maka pengembangan merupakan pembuatan media yang digunakan dalam pembelajaran oleh guru sebagai alat bantu dalam memberikan materi.
Kawasan pengembangan mencakup fungsi-fungsi desain, produksi, dan penyampaian. Maka suatu bahan dapat didesain dengan menggunakan satu jenis teknologi, diproduksi dengan  menggunakan yang lain, dan disampaikan dengan menggunakan yang lain lagi.
Kawasan pengembangan dapat diorganisasikan dalam empat kategori:
a. Teknologi cetak
Teknologi cetak adalah cara untuk memproduksi atau menyampaikan bahan, seperti buku-buku dan bahan-bahan visual yang statis, terutama melalui proses pencetakan mekanis atau fotografis.
b. Teknologi audio visual
Teknologi  audio  visual  merupakan  cara  memproduksi  dan  menyampaikan  bahan  dengan menggunakan peralatan mekanis dan elektronis untuk menyajikan pesan-pesan audio dan visual.
c. Teknologi berbasis komputer
Teknologi berbasis komputer merupakan cara-cara memproduksi dan menyampaikan bahan dengan menggunakan perangkat yang bersumber pada mikro prosesor.
d. Teknologi terpadu
Teknologi  terpadu  merupakan  cara  untuk  memproduksi  dan  menyampaikan  bahan  dengan memadukan beberapa jenis media yang dikendalikan komputer.
Penelitian ini masuk dalam domain pengembangan dan terletak pada teknologi berbasis komputer. Karena dalam penelitian ini akan menghasilkan suatu media komputer pembelajaran interaktif yang digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  tujuan  untuk  membantu  siswa  SMP  dalam penguasaan materi Tenses.

## Komputer pembelajaran interaktif
“Komputer  pembelajaran  adalah  cara-cara  untuk  menghasilkan  atau  menyebarkan  materi  dengan menggunakan sumber-sumber yang didasarkan pada mikroprosessor” (Seels, 1994:46).
Pemakaian  komputer  dalam  kegiatan  pembelajaran untuk  tujuan  kognitif  yaitu  komputer  dapat mengajarkan konsep-konsep aturan, prinsip, langkah-langkah, proses, dan kalkulasi yang kompleks. Komputer juga dapat menjelaskan konsep tersebut dengan sederhana dengan penggabungan visual dan audio yang dianimasikan. Sehingga cocok untuk kegiatan pembelajaran mandiri.
Program macromedia director MX 2004.
“Program macromedia director MX 2004 adalah program untuk membuat sebuah karya presentasi multimedia  interaktif  yang  mampu  membuat  gerakan-gerakan  visual  serta  mengimpor  dan mengedit film, memberi narasi serta memasukkan musik” (Thanbrani, 2003:2).
Tenses.
“Tenses adalah bentuk dari sebuah kata kerja yang menunjukkan waktu terjadinya suatu peristiwa atau perbuatan dan tingkat kesempurnaan suatu kejadian pada waktu dilakukan atau peristiwa yang terjadi (akan dilakukan, sedang terjadi, baru saja dimulai atau telah selesai)” (Huri, 2010:1).

## Kerangka Pikiran
Pendidikan sebagai suatu sistem terdiri dari berbagai lapis sistem, makro, meso, dan mikro. Pendidikan  nasional  merupakan  sistem  makro  atau  lapis  yang  paling  atas,  seperti  masalah pendidikan  nasional  yaitu  ketersediaan  kesempatan  belajar  pada  jenjang  pendidikan  lanjut. Sedangkan  pembelajaran  di  dalam  kelas  merupakan  sistem  mikro  atau  lapis  yang  paling  bawah, seperti  masalah  yang  dihadapi  guru  dalam  satu  kelas  untuk  mata  pelajaran  tertentu.  Dengan
kenyataan  ini,  bagaimana  jika  masalah  mikro  pada  Bimbingan  Belajar  Sanjaya  English  Club Jombang pada materi Tenses untuk SMP,  diselesaikan dengan model pembelajaran bermedia.

## Gambar 1 Bagan Alur Pemikiran

## Hipotesis
Sesuai  dengan  landasan  teori,  tinjauan  pustaka,  dan  tujuan  penelitian,  maka  hipotesis penelitian ini yaitu diduga bahwa pengembangan program  macromedia director MX 2004 dengan materi tenses untuk SMP di bimbingan belajar sanjaya english club Jombang dapat meningkatkan proses pembelajaran dengan baik.

## METODE DAN PROSEDUR PENELITIAN
Metode penelitian memiliki kedudukan yang penting, karena dengan metode yang tepat akan diperoleh  hasil  yang  diharapkan  dan  data  informasi  yang  terkumpul  juga  dapat  dipertanggung jawabkan secara ilmiah.

## Model Pengembangan
Model pengembangan media pembelajaran yang dipilih dan digunakan oleh peneliti sebagai landasan  dalam  kegiatan  pengembangan  media  komputer  pembelajaran  interaktif,  pada  materi tenses adalah model pengembangan media dari Arief Sadiman.
Prosedur pengembangan media dari Arief Sadiman (2005:100), sebagai berikut:
1. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik siswa.
2. Merumuskan tujuan instruksional (instructional obyektif) dengan operasional dan khas.
3. Merumuskan butir-butir materi secara terperinci yang mendukung tercapainya tujuan.
4. Mengembangkan alat pengukur keberhasilan.
5. Menulis naskah media.
6. Mengadakan tes dan revisi. Bila  langkah-langkah  tersebut  digambarkan  dalam  bentuk flow  chart ,  akan  diperoleh model pengembangan, sebagai berikut:
KEADAAN RIIL KEADAAN IDEAL Kesenjangan antara jumlah
media belajar dengan jumlah
siswa Pembelajaran klasikal Siswa cepat merasa bosan Jumlah media belajar dengan jumlah siswa sama Pembelajaran bermedia Siswa cepat menerima meteri
Gambar 3.1
Model Pengembangan Media Arief Sadiman (2005:101)
Gambar 2. Model Pengembangan Media Arief Sadiman (2005:101)

## Subyek Penelitian
Dalam suatu penelitian, metode penentuan subyek pengembangan merupakan tahap pertama yang harus ditempuh dan diperhatikan. Subyek pengembangan atau biasa disebut sumber data yakni orang,  tempat  atau  dokumen  yang  dapat  memberikan  informasi  mengenai  data  yang  dibutuhkan. Subyek pengembangan diklasifikasi menjadi tiga bagian (Arikunto, 2002:107), yaitu:
1. Person yaitu  sumber  data  yang  bisa  memberikan  data  berupa  jawaban  lisan  melalui wawancara atau jawaban tertulis melalui angket.
2. Place yaitu sumber data yang menyajikan tampilan berupa keadaan diam dan bergerak. Misalnya lokasi, benda, aktifitas, kinerja dll.
3. Paper yaitu sumber  data  yang  menyajikan  tanda-tanda  berupa  huruf,  angka,  gambar atau simbol-simbol lain.
Berdasarkan  klasifikasi  tersebut,  maka  sumber  data  dalam  penelitian  pengembangan  ini, sebagai berikut :
1. Person (orang)
a. Ahli materi
Sumber  data  pertama  adalah  ahli  materi.  Ahli  materi  dipilih  peneliti berdasarkan orang  yang berkompetensi di bidang materi pembelajaran, peneliti mengambil satu orang ahli materi yaitu pengajar materi Tenses, sebagai sumber data  yang  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  mengenai  pemahaman materi  Tenses  pada  media  komputer  pembelajaran  interaktif  yang dikembangkan.  Ahli  materi  yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah  Budi  Sanjaya, S.Pd.

## b. Ahli media
Sumber data kedua adalah ahli media. Peneliti mengambil seorang ahli media,  yaitu  untuk  menilai  kualitas  teknis  media  komputer  pembelajaran interaktif, yang diharapkan dapat memberikan informasi mengenai kelebihan dan  kekurangan  media  komputer  pembelajaran  interaktif  ditinjau  dari kualitas  teknis  media.  Ahli  media  yang  dipilih  oleh  peneliti  adalah  Hasan Bisry Isa Alfaris, S.Kom.
c. Siswa
Sumber  data  ketiga  dalam  penelitian  ini,  peneliti  mengambil  subyek penelitiannya  adalah  siswa  SMP.  Jumlah  keseluruhan  siswa  sebanyak  20 siswa.  Pengambilan  data  disesuaikan  pada  saat  penelitian  dilakukan  yaitu pada  semester  satu  (gasal),  disaat  kelas  tersebut  sedang  dalam  proses pembelajaran  Tenses  dengan  menggunakan  media  komputer  pembelajaran interaktif pada materi Tenses.
Tujuan  penelitian  terhadap  siswa  diharapkan  dapat  memberikan informasi  mengenai  pemahaman  dan  kemenarikan  program  media  media komputer pembelajaran interaktif.
2. Place (tempat)
Place (tempat),  penelitian  pengembangan  ini  dilaksanakan  di  Bimbingan Belajar  Sanjaya  English  Club  Jombang.  Waktu  penelitian  pengembangan  ini dilaksanakan selama semester gasal tahun ajaran 2010-2011.

## Obyek Penelitian
Obyek  pengembangan  adalah  hal  yang  dikembangkan.  Penentuan  obyek  pengembangan sangat  penting  untuk  membantu  memfokuskan  pengembangan,  menentukan  kepada  siapa  dan bagaimana informasi akan diperoleh serta menentukan bagaimana menganalisis informasi tersebut. Dalam  penelitian  pengembangan  ini  yang  menjadi  obyek  pengembangan  adalah  Media Komputer Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Program  Macromedia  Director  MX  2004  Dengan  Materi Tenses.

## Jenis Penelitian
Disesuaikan  dengan  permasalahan  yang  akan  diteliti,  penelitian  ini  termasuk  penelitian pengembangan.  Dalam  penelitian  ini  berhubungan  dengan  pengembangan  media  pembelajaran, diteliti  dan  diadakan  penyempurnaan  hingga  dipilih  suatu  media  yang  digunakan  dalam pembelajaran oleh guru sebagai alat bantu dalam memberikan materi. Penelitian pengembangan ini menghasilkan  suatu  produk  media  pembelajaran  yang  nantinya  siap  digunakan  dalam  kegiatan belajar mengajar sebenarnya.

## Sumber Data Penelitian
Jenis  data  yaitu  data  kuantitatif,  yakni  data  yang  berwujud  dengan  angka-angka  hasil perhitungan dan pengukuran. Dalam penelitian ini, data kuantitatif diperoleh dari hasil angket.

## Teknik Analisis
Data  yang  diperoleh  dari  pengisian  angket  akan  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik distribusi frekuansi relatif dan biasa disebut dengan frekuensi relatif, sebab frekuasi yang disajikan disini  bukanlah  frekuensi  yang  sebenarnya,  melainkan  frekuensi  yang  dituangkan  dalam  bentuk angka persenan.
p = f x 100% N

## (Sudijono, 2003:40-41)
Keterangan:
f : frekuensi yang sedang dicari persentasenya.
N  : Number of Case (jumlah frekuensi/banyaknya individu).
p  : angka persentase.
Untuk  memberikan  makna  terhadap  angka-angka  hasil  dari  teknik  tersebut,  kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:
(Arthana, 2005:80)
Alternatif  penilaian  yaitu  ada  5  kategori,  yaitu sangat  baik  sekali,  baik,  cukup  baik,  kurang baik,  dan  tidak  baik  sekali.  Pada  akhirnya  jika  media  termasuk  dalam  kategori  tidak  baik  sekali, kurang baik dan cukup baik, maka media tersebut harus direvisi kembali. Dan jika media tersebut termasuk dalam kategori baik dan baik sekali maka media tidak perlu direvisi dan siap digunakan dalam proses pembelajaran.

## PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Pembahasan  dan  hasil  penelitian,  Pengembangan  Komputer  Pembelajaran  Interaktif Menggunakan  Program  Macromedia  Director  MX  2004  Dengan  Materi  Tenses  Untuk  SMP  Di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club Jombang.

## Gambaran Umum Responden (Objek Penelitian)
Objek  penelitian  yaitu  Komputer  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Program Macromedia Director MX 2004 Dengan Materi Tenses Untuk SMP Di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club Jombang.
1. Halaman Utama , terdiri dari beberapa menu, yaitu:
a. Petunjuk program
b. Materi 16 program
c. Evaluasi
d. Profil
81%   -   100%  = Sangat Baik Sekali
61%  -   80  %   = Baik
41%  -  60  %  = Cukup Baik
21%  -  40  %  = Kurang Baik
0  %  -  20  %  = Tidak Baik Sekali

## Gambar 3. Profil
2. Menu petunjuk berisi:
a. Petunjuk menggunakan program dan sasaran program
Gambar 4. Petunjuk Menggunakan Program dan sasaran Program
b. Tujuan program
Gambar 5. Tujuan Program
3. Menu tenses berisi:
a. Pengertian tenses dan 16 Tense
Gambar 6. Pengertian Tenses dan 16 Tense
4. Menu evaluasi berisi:
a. Petunjuk mengerjakan soal
Gambar 7. Petunjuk mengerjakan soal

## 5. Menu profil berisi:
Profil pengembang
Gambar 8. Profil Pengembangan
Hasil dan Interpretasi Hasil Penelitian dari Ahli Materi dan Ahli Media
1. Uji coba Ahli Materi ke 1
Review  dengan  Ahli  Materi  dan  data  diambil  dari  pengisian  angket.  Biodata  Ahli Materi  yaitu  Budi  Sanjaya,  S.Pd  sebagai  Direktur  Rumah  Cerdas  Sanjaya  English Club.
Tabel 4.3 Uji Coba 1 Ahli Materi
NO. KETERANGAN TINGKAT PENILAIAN KOMENTAR STS KS S SS 1. Petunjuk pemakaian program - -  - Tidak perlu diperbaiki 2. Sasaran program - -  - Tidak perlu diperbaiki 3. Tujuan program pada komputer pembelajaran interaktif - -  - Tidak perlu diperbaiki 4. Pengertian tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 5. Pola kalimat tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 6. Contoh tense dalam kalimat - -  - Tidak perlu diperbaiki 7. Fungsi tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 8. Keterangan tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 9. Musik backsound - -  - Tidak perlu diperbaiki 10. Layout -  - - Warna kurang cerah dan perlu diperbaiki
Interpretasi  data  review  dengan  Ahli  Materi,  dengan  melihat  data  pada  table  di  atas dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
1. Petunjuk pemakaian program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
2. Sasaran program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
3. Tujuan  program  pada  komputer  pembelajaran  interaktif  sudah  tepat,  sehingga tidak perlu diperbaiki.
4. Pengertian tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
5. Pola kalimat tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
6. Contoh tenses dalam kalimat sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
7. Fungsi tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
8. Keterangan tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
9. Musik backsound sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
10. Layout belum tepat dan warna kurang cerah, sehingga perlu diperbaiki.
2. Uji coba Ahli Materi ke 2
Review  dengan  Ahli  Materi  dan  data  diambil  dari  pengisian  angket.  Biodata  Ahli Materi  yaitu  Budi  Sanjaya,  S.Pd  sebagai  Direktur  Rumah  Cerdas  Sanjaya  English Club.
Tabel 4.4 Uji Coba 2 Ahli Materi NO. KETERANGAN TINGKAT PENILAIAN KOMENTAR STS KS S SS 1. Petunjuk pemakaian program - -  - Tidak perlu diperbaiki 2. Sasaran program - -  - Tidak perlu diperbaiki 3. Tujuan program pada komputer pembelajaran interaktif - -  - Tidak perlu diperbaiki 4. Pengertian tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 5. Pola kalimat tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 6. Contoh tense dalam kalimat - -  - Tidak perlu diperbaiki 7. Fungsi tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 8. Keterangan tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 9. Musik backsound - -  - Tidak perlu diperbaiki 10. Layout - -  - Tidak perlu diperbaiki
Interpretasi data review dengan  Ahli Materi, dengan melihat data pada table di atas dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
1. Petunjuk pemakaian program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
2. Sasaran program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
3. Tujuan  program  pada  komputer  pembelajaran  interaktif  sudah  tepat,  sehingga tidak perlu diperbaiki.
4. Pengertian tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
5. Pola kalimat tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
6. Contoh tenses dalam kalimat sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
7. Fungsi tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
8. Keterangan tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
9. Musik backsound sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
10. Layout sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
3. Uji coba Ahli Media
Review  dengan  Ahli  Media  dan  data  diambil  dari  pengisian  angket.  Biodata Ahli Media yaitu Hasan Bisry Isa Alfaris, S.Kom sebagai Dosen mata kuliah Rekayasa Sistem Informasi.
Tabel 4.5 Uji Coba Ahli Media
NO. KETERANGAN TINGKAT PENILAIAN KOMENTAR STS KS S SS 1. Petunjuk pemakaian program - -  - Tidak perlu diperbaiki 2. Sasaran program - -  - Hilangkan tahun ajaran sehingga bisa digunakan selamanya 3. Tujuan program pada komputer pembelajaran interaktif - -  - Tidak perlu diperbaiki 4. Pengertian tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 5. Pola kalimat tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 6. Contoh tense dalam kalimat - -  - Tidak perlu diperbaiki 7. Fungsi tenses - -  - Tidak perlu diperbaiki 8. Keterangan tenses -  - - Berikan penjelasan pada jawaban yang ada dan soal bersifat tetap 9. Musik backsound - -  - Tidak perlu diperbaiki 10. Layout - -  - Tidak perlu diperbaiki
Interpretasi  data review  dengan  Ahli  Media,  dengan  melihat  data  pada  table di atas  dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
1. Petunjuk pemakaian program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
2. Sasaran program sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
3. Tujuan program pada komputer pembelajaran interaktif sudah tepat, tapi masih perlu  diperbaiki,  yaitu  hilangkan  tahun  ajaran  sehingga  bisa  digunakan selamanya.
4. Pengertian tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
5. Pola kalimat tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
6. Contoh tenses dalam kalimat sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
7. Fungsi tenses sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
8. Keterangan  tenses  belum  tepat,  sehingga  perlu  diperbaiki,  yaitu  berikan penjelasan pada jawaban yang ada dan soal bersifat tetap.
9. Musik backsound sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
10. Layout sudah tepat, sehingga tidak perlu diperbaiki.
4. Perhitungan angket dari Ahli Materi dan Ahli Media
Tabel 4.6 Tingkat Penilaian dan Frekuensi Jawaban Ahli Materi dan Ahli Media
Nomor Soal Tingkat Penilaian dan Frekuensi Jawaban STS (1) KS (2) S (3) SS (4) 1 - - 2 - 2 - - 2 - 3 - - 2 - 4 - - 2 - 5 - - 2 - 6 - - 2 - 7 - - 2 - 8 - 1 1 - 9 - - 2 - 10 - - 2 -
Rumus:
Keterangan:
f : frekuensi yang sedang dicari persentasenya.
N : Number of Case (jumlah frekuensi/banyaknya individu).
p : angka persentase. 1. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 2. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 3. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 4. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75%
p = f x 100% N
(4x2) 8 5. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 6. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 7. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 8. (3x1)+(2x1) x 100%  = 5 x 100% = 0,625x100%  = 62,5% (4x2) 8 9. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8 10. (3x2) x 100% = 6 x 100% = 0,75x100%  = 75% (4x2) 8
Perhitungan rerata=75%+75%+75%+75%+75%+75%+75%+62,5%+75%+75%
10
= 737,5
10
= 73,75% (Kategori Baik)
Jadi Program  Komputer  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Dengan  Materi Tenses  Untuk  SMP  dalam  segi  ketepatan  isi  materi  dan  segi  ketepatan  teknik pembuatan termasuk kategori baik .
Hasil dan Interpretasi Hasil Penelitian dari Ahli Materi dan Ahli Media
1. Uji coba siswa SMP
Review dengan 20 siswa SMP dan data diambil dari pengisian angket. Biodata 20 siswa SMP di Bimbingan Belajar Sanjaya English Club, yaitu:
Tabel 4.7 Data 20 Siswa SMP NO.  NAMA SISWA KELAS  NO.  NAMA SISWA KELAS 1. Aan Ainuz Zubaidah  VII 11. Aimmatul Mujahidah  VIII 2. Dina Rohmatul VII 12. Anggi Azizah VIII 3. Elisa Aprilia VII 13. Imamah Nurun Najah  VIII 4. Faizatul Luthfiyah VII 14. Lailatul Fitriyah VIII 5. Jumini VII 15. Siti Luthfiyah VIII 6. Khoirum Anisah VII 16. Siti Rodhiyah VIII 7. Linda Irmayanti VII 17. Yunia Muflihah VIII 8. Nazilatur Rohmah VII 18. Azel Hidayatul IX 9. Nur Laily Al-Adawy  VII 19. Kartika Wulansari IX 10. Zumrotus Sholikhah VII 20. Putri Hikamtul IX

## 2. Perhitungan angket dari Siswa
Tabel 4.8 Tingkat Penilaian dan Frekuensi Jawaban 20 Siswa
Nomor Soal Tingkat Penilaian dan Frekuensi Jawaban STS (1) KS (2) S (3) SS (4) 1 - - 9 11 2 - 3 5 12 3 - - 13 7 4 - - 6 14 Nomor Soal Tingkat Penilaian dan Frekuensi Jawaban STS (1) KS (2) S (3) SS (4) 5 - - 15 5 6 - - 10 10 7 - 2 11 7 8 - - 8 12 9 - - 11 9 10 - 1 10 9
Rumus:
Keterangan:
f : frekuensi yang sedang dicari persentasenya.
N : Number of Case (jumlah frekuensi/banyaknya individu).
p : angka persentase.
1. (3x9)+(4x11) x 100%  = 27+44 x 100%  = 71 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8875 x 100%  = 88,75% 2. (2x3)+(3x5)+(4x12) x 100%  = 6+15+48  x 100%  = 69 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8625 x 100%  = 86,25% 3. (3x13)+(4x7) x 100%  = 39+28 x 100%  = 67 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8375 x 100%  = 83,75% 4. (3x6)+(4x14) x 100%  = 18+56 x 100%  = 74 x 100% (4x20) 80 80 = 0,925 x 100%  = 92,5%
p = f x 100% N
5. (3x15)+(4x5) x 100%  = 45+20 x 100%  = 65 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8125 x 100%  = 81,25% 6. (3x10)+(4x10) x 100%  = 30+40 x 100%  = 70 x 100% (4x20) 80 80 = 0,875 x 100%  = 87,5% 7. (2x2)+(3x11)+(4x7) x 100%  = 4+33+28  x 100%  = 65 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8125 x 100%  = 81,25% 8. (3x8)+(4x12) x 100%  = 24+48 x 100%  = 72 x 100% (4x20) 80 80 = 0,9 x 100%  = 90% 9. (3x11)+(4x9) x 100%  = 33+36 x 100%  = 69 x 100% (4x20) 80 80 = 0,8625 x 100%  = 86,25% 10. (2x1)+(3x10)+(4x9) x 100%  = 2+30+36  x 100%  = 68 x 100% (4x20) 80 80 = 0,85 x 100%  = 85%

## Perhitungan rerata
=88,75%+86,25%+83,75%+92,5%+81,25%+87,5%+81,25%+90%+86,25%+85%
10
= 862,5
10
= 86,25% (Kategori Sangat Baik Sekali)
Jadi Program  Komputer  Pembelajaran  Interaktif  Menggunakan  Dengan  Materi Tenses  Untuk  SMP  dalam  segi  pemahaman  dan  kemenarikan  program  termasuk kategori sangat baik sekali .

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Dari  hasil  kegiatan  penelitian  pengembangan  dan  hasil  implementasi  media  yang  telah dilaksanakan. Maka pengembang dapat mengkaji dan menarik kesimpulan terhadap hasil data yang telah diuji cobakan yaitu senilai 73,75% (Kategori Baik) dalam segi ketepatan isi materi dan segi
ketepatan  teknik  pembuatan,  serta dalam  segi  pemahaman  dan  kemenarikan  program  termasuk kategori sangat baik sekali yaitu senilai 86,25%. Jadi media tersebut tidak perlu direvisi dan siap digunakan dalam proses pembelajaran.

## Saran Saran pemanfaatan
Bagi  pihak-pihak  pemakai  media  ini  diharapkan  dapat  memperhatikan  beberapa  hal  dalam pemanfaatan media komputer pembelajaran interaktif ini.
a. Guru
Setelah  selesai  menggunakan  komputer  pembelajaran  interaktif  ini,  usahakan  untuk  selalu mengadakan diskusi, baik diskusi kelas maupun dalam kelompok kecil mengenai materi yang baru saja disajikan.
b. Siswa
Ada baiknya jika menemui kesulitan dalam memahami media komputer pembelajaran interaktif ini,  untuk  segera  berkonsultasi  kepada  yag  berwenang,  yang  dalam  hal  ini  adalah  Guru pengajar mata pelajaran Bahasa Inggris.
c. Lembaga pendidikan Ada baiknya agar media komputer pembelajaran interaktif ini dikembangkan juga untuk materi mata pelajaran yang lain.

## Saran pengembangan
Bahwa program Komputer Pembelajaran Interaktif Belajar Tenses Bahasa Inggris ini masih jauh dari sempurna, untuk itu dapat dikembangkan oleh peneliti selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anderson, Ronald H. 1994. Pemilihan dan Pengembangan Media Untuk Pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Biro  Administrasi  Akademik  Kemahasiswaan.  2010. Pedoman  Penulisan  Skripsi. Jombang: STMIK Bahrul Ulum Jombang.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arthana,  I  Ketut  Pegig  dan  Damajanti  Kusuma.  2005. Evaluasi  Media  Pembelajaran. Surabaya: Teknologi Pendidikan-Unesa.
Huri, Agus Daman. 2010. The Understanding Grammar. Jombang: Ex Bec Teacher.
Larasati,  Peni.  2009. Bahas  Tuntas  1001  Soal  Bahasa  Inggris  SMP/Forum  Tentor. Yogyakarta: Pustaka Widyatama.
Madcom. 2004. Seri Panduan Lengkap Macromedia Director MX 2004. Yogyakarta: Andi.
Miarso, Yusufhadi. 2007. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Sadiman, Arief S. dkk. 2005. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Seels,  Barbara  B.  dan  Rita  C.  Richey.  1994. Teknolgi  Pembelajaran  Definisi  dan  Kawasannya . Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Sudijono, Anas. 2003. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Susarno,  Lamijan  Hadi.  2005. Teknik  Penulisan  Karya  Ilmiah  Untuk  Seminar  Teknologi Pendidikan. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Thabrani, Suryanto dan Seno Adjie. 2003. Macromedia Director 8.5 . Jakarta: Salemba Infotek.