## KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH DALAM MEMBANGUN CITRA SEKOLAH DI MI MUHAMMADIYAH TINGGARJAYA
1) Oepyt Risky Laelatuzzahro , Universitas Islam Negeri(UIN) Prof. KH. Saifuddin Zuhri Purwokerto, email : kiki29092019@gmail.com
2) Alief  Budiyono, Universitas Islam Negeri(UIN) Prof. KH. Saifuddin Zuhri Purwokerto, email : penulis@iainutuban.ac.id (usahakan email institusi)

## Abstract
This  study  aims  to  describe  the  principal's  leadership  transformation  in  building  the  school's image,  principles  and  components  of  transformational  leadership  at  MI  Muhammadiyah Tinggarjaya. Qualitative method was used in this research, while the data collection technique in this  study  uses  Library  Research  and  interviews.  While  the  results  of  research  on  the transformational  leadership  of  school  principals  in  building  the  image  of  the  school  at  MI Muhammadiyah Tinggarjaya is that the principal has a clear vision and mission for each program or  innovation  carried  out  and  communicates  with  teachers  and  staff  at  MI  Muhammadiyah Tinggarjaya in order to build good school image. The use of Instagram social media as a school branding media is expected to build a good school image.

## Keywords:, Principal, School Image ,Transformational Leadership

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tentang  kepemimpinan  transformasional  kepala sekolah  dalam  membangun  citra  sekolah, prinsip  dan  komponen-komponen  kepemimpinan transformasional  di  MI  Muhammadiyah  Tinggarjaya. Metode  penelitian  menggunakan  metode kualitatif, sementara itu teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik Library Research dan wawancara. Sedangkan hasil dari penelitian mengenai kepemimpinan transformasional kepala sekolah dalam membentuk citra sekolah di MI Muhammadiyah Tinggarjaya adalah kepala sekolah memiliki  visi  dan  misi  yang  jelas  pada  setiap  program  atau  inovasi  yang  dilakukan  serta mengkomunikasikan dengan guru-guru dan juga staff yang ada di MI Muhammadiyah Tinggarjaya demi  membangun  citra  sekolah  yang  baik.  Penggunaan  media  social instagram sebagai  media branding sekolah diharapkan dapat membangun citra sekolah yang baik.
Kata Kunci : Citra Sekolah, Kepala Sekolah, Kepemimpinan Transformasional

## Pendahuluan
Aspek  kepemimpinan  dijadikan  salah  satu  aspek  penting  dalam  kehidupan  bersosial. Menurut catatan sejarah, kualitas kepemimpinan menghasilkan peradaban yang maju dan bangsa yang  sejahtera.  Kepemimpinan  merujuk  pada  kemampuan  seseorang  untuk  mempengaruhi, mengarahkan,  dan  menginspirasi  individu  atau  kelompok  dalam  mencapai  tujuan  bersama. Seorang pemimpin mengambil tanggung jawab untuk mengoordinasikan dan mengelola anggota tim, memberikan arahan, membuat keputusan, dan memotivasi anggota tim agar mencapai hasil
yang  diinginkan 1 .  Dalam  konteks  ini,  kepala  sekolah  merupakan  sosok  pemimpin  diharuskan mampu mengelola sekolah melalui kebijakan yang dibuatnya. Kepemimpinan  kepala  madrasah mempengaruhi    bagaimana    pendidikan    dan    pengajaran  berlangsung,    khususnya    dalam    hal pendampingan    guru    dalam  menjalankan    tugasnya    secara  profesional 2 .  Salah  satu  gaya kepemimpinan yang cocok diterapkan oleh kepala sekolah adalah kepemimpinan transformasional yang melibatkan seluruh anggota sekolah dalam proses pengambilan keputusan dan pemecahan masalah. Seorang kepala sekolah yang mempraktikkan kepemimpinan transformasional memiliki peran yang krusial dalam membentuk citra sekolah.
Citra  sekolah  mencerminkan  identitas,  reputasi,  dan  persepsi  yang  dimiliki  oleh masyarakat sekitar, orang tua siswa, tenaga pendidik, dan stakeholder lainnya terhadap sekolah tersebut. Membangun citra yang positif dan kuat adalah hal yang prioritas dalam dunia pendidikan saat ini. Citra sekolah yang baik dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah, menarik minat siswa baru, dan mendukung pencapaian akademik yang lebih baik.
Kepemimpinan  transformasional  mencakup  kemampuan  untuk  mempengaruhi, menginspirasi,  dan  menggerakkan  orang lain  menuju  visi  dan  tujuan  bersama. 3 Seorang  kepala sekolah  yang  mampu  menjalankan  kepemimpinan  transformasional  dapat  menciptakan lingkungan yang inovatif, kolaboratif, dan memotivasi semua anggota sekolah untuk berpartisipasi aktif dalam mencapai keunggulan akademik dan non-akademik. Dalam upaya membangun citra sekolah yang positif, kepala sekolah sebagai  pimpinan diharuskan mampu mengkomunikasikan visi  dan  nilai-nilai  sekolah  dengan  jelas  dan  meyakinkan.  Mereka  juga  harus  mampu mengidentifikasi kekuatan dan potensi yang ada dalam lingkungan sekolah, serta mengembangkan strategi yang tepat untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan kegiatan sekolah.
Kepala  sekolah  yang  memiliki  kemampuan  kepemimpinan  transformasional  mampu menginspirasi,  memotivasi,  dan menggerakkan  seluruh anggota  sekolah  untuk mencapai  tujuan yang  telah  ditetapkan. 4 Dalam era  globalisasi  dan  persaingan  yang  semakin  ketat, citra  sekolah
1 D  Djumanto,  “Kepemimpinan  Transformasional  Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Karyawan,” Jurnal  Bisnis  Dan Ekonomi 24(2) (2017): 95–106.
2 Muhammad Akhsanul Muhtadin and Tio Ari Laksono, “O PTIMALISASI PROFESIONALISME GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH MELALUI PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH,” PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education 4, no. 2 (December 31, 2022): 11 – 26, https://doi.org/10.51675/JP.V4I2.336.
3 F.  J.  Avolio,  B.  J.,  &  Yammarino,  “Transformational  and  Charismatic  Leadership:  The  Road  Ahead  (2nd  Ed.),” Emerald Group Publishing , 2013, 34.
4 Avolio, B. J., & Yammarino.
menjadi sangat penting dalam menarik minat masyarakat, siswa, orang tua, dan pihak-pihak terkait lainnya. Dalam artikel ini, kami akan membahas mengenai peran kepemimpinan transformasional kepala  sekolah  dalam  membantu  membangun  citra  sekolah.  Dalam  hal  ini,  peneliti  berupaya mendeskripsikan kepemimpinan tranformasional kepala sekolah dalam membangun citra sekolah melalui  sebuah  studi  kasus  yang  dilaksanakan  di  MI  Muhammadiyah  Tinggarjaya.  Dari penelusuran  tersebut,  diharapkan  mampu  menjelaskan  konsep  kepemimpinan  transformasional dan mengapa kepemimpinan tersebut memiliki dampak yang signifikan pada citra sekolah. Selain itu, kami juga akan membahas beberapa strategi yang dapat digunakan oleh kepala sekolah dalam mempraktikkan  kepemimpinan  transformasional  untuk  meningkatkan  citra  sekolah.  Pentingnya pembangunan citra sekolah tidak dapat diabaikan. Citra sekolah yang positif dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat, menarik minat calon siswa, dan meningkatkan kualitas pendidikan yang disediakan.

## Metodologi
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang merupakan salah satu pendekatan riset  melalui  memahami  suatu  fenomena  yang  terjadi  melalui  pengambilan  data  pada  subjek penelitian. 5 Metode  yang  digunakan  lebih  lanjut  adalah  studi  kasus  di  lapangan  melalui pengumpulan data dengan  wawancara dengan pihak-pihak yang dapat memberikan informasi dan dianggap kompeten dalam memberikan informasi kepada peneliti.
Subyek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  guru-guru  di  MI  Muhammadiyah Tinggarjaya,  sedangkan  metode  pengumpulan  data  penunjang  yang  digunakan  adalah dokumentasi  dan  observasi.  Dalam  sebuah  peneletian  kualitatif,  pengumpulan  data  dilakukan secara mendalam pada kondisi ilmiah terhadap sumber data primer melaui observasi, wawancara, dan  juga  dokumentasi. 6 Sedangkan  Analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  berbasis deskriptif  kualitatif  yaitu  analisis  data  yang  dipaparkan  dalam  bentuk  uraian  deskriptif menggunakan teknik reduksi data, display data, perumusan kesimpulan dan verifikasi.

## Hasil
5 Moleong Lexy J, “Metode Penelitian Kualitatif,” Rosda Karya Ed. Revisi (2016).
6 Sugiyono, “METODE PENELITIAN PENDIDIKAN: PENDIDIKAN KUANTITATIF, KUALITATIF, DAN R&D,” Bandung: Alfabeta , 2016, 56.

## Pengertian Kepemimpinan Transformasional
Istilah  transformasional  diturunkan  dari  kata “to  transform” ,  yang  dapat  diartikan melakukan transformasi atau mengubah suatu objek menjadi bentuk lain yang berbeda. 7 Sementara itu,  kepemimpinan  transformasional  dikenal  sebagai  jenis  kepemimpinan  baru  yang  mampu memicu  perubahan,  terutama  pada  jenis  lingkungan  yang  bersifat  transisional.  Kepemimpinan transformasional dapat didefiniskan sebagai skill yang dimiliki pemimpin untuk bekerja melalui orang  lain  untuk  mentransformasikan  secara  efektif  suatu  sumber  daya  organisasi dalam  upaya untuk merealisasikan target yang telah direncanakan. 8
Sumber daya yang dimaksud dalam hal ini mencakup sumber daya manusia, sarpras, dana, waktu,  dan  lain  sebagainya.  Hakim  menjelaskan,  pemimpin  dengan  tipe  yang  transformasional cenderung  lebih  mengutamakan  reaktualisasi  keseluruhan  struktur  organisasi  di  bawahnya daripada  memberikan  instruksi  yang  bersifat Top-Down .  Di  samping  itu,  pemimpin transformasional cenderung memposisikan dirinya sebagai mentor atau bahkan rekan sejawat yang bersedia  menampung  masukan  dari  para  anak  buahnya. 9 Kepemimpinan  yang  bersifat transformasional  juga  dapat  dimaknai  sebagai  kepemimpinan  yang  dilakukan  dengan mengembangkan komitmen bawahannya melalui berbagi nilai dan visi organisasi. 10

## Prinsip Dan Komponen-Komponen Kepemimpinan Transformasional
Beberapa prinsip yang dapat dijelaskan terkait kepemimpinan tipe transformasional meliputi:
a. Mampu berkomunikasi dengan baik, dalam hal ini pemimpin harus mampu menjelaskan visi misi organisasinya dengan jelas dan gamblang. 11
b. Mampu  membakar  semangat,  pemimpin  yang  transformasional  diharuskan  memiliki personal  yang  hangat  dan  dipenuhi  dengan  aura  semangat.  Tidak  untuk  dirinya  sendiri, melainkan untuk memotivasi bawahannya juga.
7 Shoni Rahmatullah Amrozi, “The Power of Rasulullah’s Leadership,” Jogjakarta: Diva Press , 2012, 45. 43
8 Shoni Rahmatullah Amrozi. 45
9 Ahmad  Firman  Hakim,  “‘Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Lingkungan  Kerja  Fisik  Terhadap  Kinerja  Karyawan Dengan  Kepuasan  Kerja  Sebagai  Variabel  Intervening  (Studi  Kasus  Pada  Banjarmasin  Post  Group).,’” Urnal Administrasi Bisnis (JAB) Vol. 62 No (2018): 131–40.
10 Shoni Rahmatullah Amrozi, “The Power of Rasulullah’s Leadership.”
11 Senny,  Mei  Hardika,  Lanny  Wijayaningsih,  and  Mozes  Kurniawan,  “‘Penerapan  Gaya  Kepemimpinan Transformasional Dalam Manajemen PAUD Di Kecamatan Sidorejo Salatiga.,’” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Vol. 8 No. (2018): 197–209.
c. Mampu berinovasi, Pemimpin selalu dihadapkan dengan perubahan dan tantangan , dalam hal  ini  pemimpin  wajib  secepat  mungkin  untuk  beradaptasi  melalui  inovasi  untuk menyesuaikan dengan perubahan zaman. 12
d. Saling tolong menolong, Pada dasarnya kepemimpinan dengan tipe transformasional selalu berprinsip pada sikap saling menolong, dan saling menutupi kekurangan. 13
e. Transparan,  Pemimpin  pada  tipe  ini  harus  mampu  berkomunikasi  secara  dua  arah  dan bersikap terbuka serta selalu siap menerima kritik dan saran dari bawahannya.
Disamping  prinsip  di  atas,  terdapat  beberapa  komponen  mengenai  kepemimpinan  yang transformasional yaitu meliputi:
1. Influencer  yang  ideal,  yaitu  Pemimpin  yang  mampu  memaparkan  visi  dan  misi  melalui percontohan dari dirinya sendiri. Hal tersebut dinilai mampu menumbuhkan simpati dan empati dari bawahannya.
2. Simulasi intelektual, Pemimpin dalam hal ini akan selalu  dituntut berinovasi, pemimpin harus  selalu  belajar  dan  mengasah  pengetahuannya  untuk  memunculkan  inovasi  yang relevan dengan perubahan zaman.
3. Pertimbangan  berbasis  individual,  yaitu  Pemimpin  yang  mempertimbangkan  kebutuhan bawahannya. Dalam hal ini pemimpin akan lebih peka terhadap kekurangan dan kelebihan setiap individu bawahannya.
4. Inspirasi  yang  memotivasi,  yaitu  Pemimpin  yang  memiliki  target  di  atas  rata-rata  dan mampu  mengarahkan  bawahan  untuk  mencapai  target  tersebut  melalui  motivasi  yang variatif. 14

## Citra Sekolah
Citra diartikan sebagai reputasi maupun prestasi yang akan dicapai oleh madrasah melalui hubungan masyarakat (humas). Citra sebagai nilai-nilai yang menjadi kepercayaan yang di berikan masyarakat terhadap madrasah. 15 Reputasi suatu lembaga secara tidak langsung menjadi refleksi
12 Herly Janet Lesilolo, “‘Kepemimpinan Transformasional Dalam Rekonstruksi Peran Agama Di Indonesia.,’” Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi Vol. 1 No. (2013): 83–93.
13 Herly Janet Lesilolo.
14 Bakhtiar, “‘Kategori Kepemimpinan Transformational.,’” At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 2019, 38–47.
15 Rosady.  Ruslan,  “MANAJEMEN  PUBLIC  RELATIONS  DAN  MEDIA  KOMUNIKASI,” Jakarta:  Rajawali Press. , 2018.
identitas  dari  lembaga  tersebut,  Oleh  karena  itu  pengelolaan  hubungan  yang  baik  dengan masyarakat dapat membentuk citra baik madrasah.
Citra  lembaga  pendidikan  terbentuk  melalui  berbagai  aspek  misalnya:  mutu  akademis; kinerja profesionalitas kepala madrasah, guru serta staf yang terkait di madrasah; serta mempunyai organisasi yang  sehat. Sehingga dapat diambil kesimpulan citra  sekolah yaitu suatu kesan yang diberikan  oleh  salah  satu  unit  pada  suatu  sekolah  sebagai  hasil  dari  penilaian  secara  objektif maupun subjektif.

## Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Citra Sekolah
Kepemimpinan  dengan  model  transformasional  dinilai  memainkan  peran  penting dalam membangun citra sekolah yang baik. Gaya kepemimpinan ini melibatkan kepala sekolah dalam menciptakan visi yang jelas, menginspirasi staf dan siswa, serta mendorong perubahan yang positif dalam lingkungan sekolah. 16 Berikut adalah beberapa cara kepemimpinan transformasional kepala sekolah dapat membantu membangun citra sekolah:
1. Visi  yang  kuat:  Kepala  sekolah  yang  memiliki  kepemimpinan  transformasional  mampu mengartikulasikan  visi  yang  kuat  dan  menginspirasi  staf  dan  siswa  untuk  mencapainya. Dengan  memiliki  visi  yang  jelas,  kepala  sekolah  dapat  membantu  membangun  citra sekolah yang kuat dan dihormati.
2. Inspirasi: Kepemimpinan transformasional melibatkan kemampuan kepala sekolah untuk menginspirasi  dan  memotivasi  staf  dan  siswa.  Melalui  keteladanan,  komunikasi  yang efektif, dan dukungan yang berkelanjutan, kepala sekolah dapat menciptakan iklim yang positif di sekolah, yang berdampak pada citra sekolah yang baik.
3. Pemberdayaan:  Kepala  sekolah  transformasional  memberdayakan  staf  dan  siswa  untuk mengambil inisiatif dan berpartisipasi aktif dalam perubahan dan pengembangan sekolah. Dengan memberikan tanggung jawab kepada individu, kepala sekolah dapat membangun tim yang kuat dan meningkatkan keterlibatan siswa serta prestasi akademik.
4. Peningkatan kualitas: Kepala sekolah transformasional berfokus pada peningkatan kualitas pendidikan  dan  lingkungan  sekolah.  Mereka  mendorong  inovasi,  pengembangan
16 M. (2019). Wong, K., & McMahon, “The Role of Transformational Leadership in School-Based Management: A Systematic Review. Educational Management Administration & Leadership” 47(1) (2019): 3–26.
profesional,  dan  perbaikan  berkelanjutan  dalam  kurikulum,  metode  pengajaran,  dan program sekolah. Upaya ini akan mencerminkan positif pada citra sekolah.
5. Komunikasi  yang  efektif:  Kepala  sekolah  transformasional  memiliki  kemampuan komunikasi yang baik. Mereka mampu berkomunikasi dengan jelas dan efektif kepada staf, siswa, orang tua, dan anggota masyarakat lainnya. Dengan berkomunikasi secara terbuka dan  transparan,  kepala  sekolah  dapat  membangun  kepercayaan  dan  citra  yang  positif  di kalangan semua pemangku kepentingan sekolah.
6. Kolaborasi dan keterlibatan: Kepala sekolah transformasional mendorong kolaborasi dan keterlibatan aktif dari semua pemangku kepentingan sekolah. Mereka menciptakan budaya partisipatif  yang  melibatkan  staf,  siswa,  dan  orang  tua  dalam  pengambilan  keputusan sekolah. 17
Dengan  melibatkan  semua  pihak,  kepala  sekolah  dapat  membangun  citra  sekolah  yang inklusif  dan  mendorong  rasa  memiliki  terhadap  sekolah.  Dengan  menggunakan  pendekatan kepemimpinan transformasional ini, kepala sekolah dapat membangun citra sekolah yang positif, memiliki reputasi yang baik di masyarakat, dan meningkatkan pencapaian siswa serta kepuasan staf.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  di  MI  Muhammadiyah  Tinggarjaya,  hasil  temuannya melalui  wawancara  dengan  guru-guru  dan  juga  kepala  sekolah  menunjukkan  bahwa kepemimpinan  transformasional  dari  kepala  sekolah  di  MI  Muhammadiyah  Tinggarjaya  dalam membangun citra sekolah adalah dimulai dengan kepala sekolah merencanakan apa saja program yang  akan  menunjang  sekolah  dalam  membangun  citranya.  Yang  selanjutnya  dari  rencana program  yang  telah  direncanakan  selanjutnya  dikomunikasikan  dengan  guru-guru  dan  staff sekolah  yang  lain  agar  program  tersebut  dapat  terlaksana  dengan  baik.  Kepala  sekolah  MI Muhammadiyah Tinggarjaya juga memiliki visi misi yang jelas pada setiap program yang telah direncanakan demi membangun citra sekolah.
Dalam  kepemimpinannya  kepala  sekolah  juga  melakukan  beberapa  inovasi  dalam membangun  citra  sekolah  yakni  dengan  pemanfaatan  platform  media  social  instagram  sebagai media  branding  sekolah,  yang  didalamnya  berisi  beberapa  informasi  terkait  sekolah,  kegiatan-
17 A Ballesteros-Sola, J., Ruiz-Moreno, A., & Aguirre-Camacho, “Transformational Leadership and School Image: A Multilevel Study. International Journal of Educational Management,” 33(2) (2019): 234–46.
kegiatan  yang  ada  disekolah  dan  juga  program-program  yang  tengah  dilaksanakan  di  MI Muhammadiyah  Tinggarjaya.  Sehingga  melalui  akun  instagram  ini  mampu  membangun  citra sekolah yang baik.

## Kesimpulan
Kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  dapat  membangun  citra  sekolah  yang baik. Beberapa cara kepemimpinan transformasional kepala sekolah dapat membantu membangun citra sekolah  dengan cara kepala sekolah yang memiliki kepemimpinan transformasional mampu mengartikulasikan  visi  yang  kuat  dan  menginspirasi  staf  dan  siswa  untuk  mencapainya,  kepala sekolah untuk menginspirasi dan memotivasi staf dan siswa melalui keteladanan, komunikasi yang efektif, dan dukungan yang berkelanjutan, kepala sekolah dapat menciptakan iklim yang positif di sekolah,  kepala  sekolah  transformasional  memberdayakan  staf  dan  siswa  untuk  mengambil inisiatif  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  perubahan  dan  pengembangan  sekolah,  kepala  sekolah transformasional berfokus pada peningkatan kualitas pendidikan dan lingkungan sekolah. Mereka mendorong  inovasi,  pengembangan  profesional,  dan  perbaikan  berkelanjutan  dalam  kurikulum, metode pengajaran, dan program sekolah, kepala sekolah transformasional memiliki kemampuan komunikasi  yang  baik,  kepala  sekolah transformasional  mendorong  kolaborasi  dan  keterlibatan aktif dari semua pemangku kepentingan sekolah.
Kepemimpinan transformasional kepala sekolah di MI Muhammadiyah Tinggarjaya dalam membangun  citra  sekolah  dilakukan  dengan  program-program  yang  telah  direncanakan  oleh kepala  sekolah  yang  selanjutnyan  dikomuniksikan  dengan  guru-guru  dan  staff  yanga  da  di  MI Muhammadiyah Tinggarjaya dan juga penggunaan media social instagram dalam sebagai media branding  dengan  tujuan  membangun  citra  sekolah  yang  baika.  Dengan  kepemimpinan transformasional  ini,  kepala  sekolah  dapat  membangun  citra  sekolah  yang  positif,  memiliki reputasi yang baik di masyarakat, dan meningkatkan pencapaian siswa serta kepuasan staf.

## Daftar Referensi
Ahmad Firman Hakim. “‘Pengaruh Kepemimpinan Dan Lingkungan Kerja Fisik Terhadap Kinerja Karyawan Dengan Kepuasan Kerja Sebagai Variabel Intervening (Studi Kasus Pada Banjarmasin Post Group).’” Urnal Administrasi Bisnis (JAB) Vol. 62 No (2018): 131–40.
Avolio, B. J., & Yammarino, F. J. “Transformational and Charismatic Leadership: The Road Ahead (2nd Ed.).” Emerald Group Publishing , 2013, 34.
Bakhtiar. “‘Kategori Kepemimpinan Transformational.’” At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 2019, 38–47.
Ballesteros-Sola, J., Ruiz-Moreno, A., & Aguirre-Camacho, A. “Transformational Leadership and School Image: A Multilevel Study. International Journal of Educational Management,” 33(2) (2019): 234–46.
Djumanto, D. “Kepemimpinan Transformasional Dalam Meningkatkan Kinerja Karyawan.” Jurnal Bisnis Dan Ekonomi 24(2) (2017): 95–106.
Herly Janet Lesilolo. “‘Kepemimpinan Transformasional Dalam Rekonstruksi Peran Agama Di Indonesia.’” Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi Vol. 1 No. (2013): 83–93.
Lexy J, Moleong. “Metode Penelitian Kualitatif,.” Rosda Karya Ed. Revisi (2016).
Muhtadin, Muhammad Akhsanul, and Tio Ari Laksono. “OPTIMALISASI

## PROFESIONALISME GURU MADRASAH IBTIDAIYYAH MELALUI PERAN
KEPEMIMPINAN KEPALA MADRASAH.” PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education 4, no. 2 (December 31, 2022): 11–26. https://doi.org/10.51675/JP.V4I2.336.
Ruslan, Rosady. “MANAJEMEN PUBLIC RELATIONS DAN MEDIA KOMUNIKASI.”
Jakarta: Rajawali Press. , 2018.
Senny, Mei Hardika, Lanny Wijayaningsih, and Mozes Kurniawan. “‘Penerapan Gaya
Kepemimpinan Transformasional Dalam Manajemen PAUD Di Kecamatan Sidorejo Salatiga.’” Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Vol. 8 No. (2018): 197–209. Shoni Rahmatullah Amrozi. “The Power of Rasulullah’s Leadership.” Jogjakarta: Diva Press , 2012, 45.
Sugiyono. “METODE PENELITIAN PENDIDIKAN: PENDIDIKAN KUANTITATIF, KUALITATIF, DAN R&D.” Bandung: Alfabeta , 2016, 56.
Wong, K., & McMahon, M. (2019). “The Role of Transformational Leadership in School-Based Management: A Systematic Review. Educational Management Administration & Leadership” 47(1) (2019): 3–26.