150
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067

## PENGEMBANGAN VIDEO EDUKASI PETUALANGAN ALI DAN AJI SEBAGAI ALTERNATIF BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
SITI NUR AISAH 1 , TITA TANJUNG SARI 2 , ACH. PUNIMAN 3
Universitas Wiraraja 1,2,3 aisyahap907184@gmail.com 1, titatanjungfkip@wiraraja.ac.id 2 achpunimanfkip@wiraraja.ac.id 3

## Abstrak
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  disertai  dengan  semakin cepatnya  arus  globalisasi  dalam  dunia  membawa  dampak  tersendiri  bagi  dunia pendidikan.  Dampak  dari  globalisasi  dalam  dunia  pendidikan  ditandai  dengan dari  perkembangan  teknologi-teknologi  baru.  Video  edukasi  menjadi  salah  satu alternatif  belajar  siswa.    Dengan  menggunakan  metode  penelitian  R  &  D (Research  and  Development) dengan  tahapan  model  Borg  and  Gall  yang  telah dimodifikasi  oleh  Sugiono  (2014)  yang  terdiri  dari  10  tahapan,  namun  pada penelitian  ini  hanya  dilakukan  sampai  7  tahapan  hal  ini  sebabkan  karena keterbatasan  waktu.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)mendeskripsikan pengembangan  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  sebagai  alternatif  belajar (2) mengetahui respon siswa terhadap pengembangan video edukasi petualangan Ali  dan  Aji  sebagai  alternatif  belajar  siswa  sekolah  dasar.  Subjek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  IV.  Mendesain  Karakter  animasi  Ali  dan  Aji  serta  beberapa animasi  lainnya  pada  Aplikasi Adobe  illustrator dan pixellap serta  dalam pembuatan editing video  menggunakan  aplikasi Aftereffect dan Voice  Changer. Instrument  pada  penelitian  ini  berupa  instrument  validasi  produk,  respon  siswa dan observasi, adapun skala analisis data menggunakan skala likert dan guttman. Hasil  penelitian  pengembangan  ini  dapat  dilihat  dari  hasil  validasi  ahli  berupa angket skala likert dan respon siswa menggunakan angket skala ghuttman . Hasil dari  validasi  materi  mendapatkan  persentase  sebesar  98,44%  dengan  kategori layak. Hasil  dari validasi ahli desain  mendapatkan persentase sebanyak 86,54% dengan  kategori  layak.  Respon  siswa  mendapatkan  respon  positif  pada  uji  coba awal  dengan  skala  besar  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  rata-rata  sebesar  96% dengan kategori sangat baik. Dari data tersebut maka Video Edukais Petualangan Ali  dan  Aji    kelas  IV  sekolah  dasar  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  sebagai bahan  ajar.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran  video  edukasi petualangan  Ali  dan  Aji  dapat  dinyatakan  layak  dan  sesuai  untuk  digunakan sebagai alternatif belajar bagi guru dan siswa.

## Kata Kunci : Video, Petualangan Ali dan Aji
151
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
The  progress  of  science  and  technology  accompanied  by  the  increasingly  rapid flow of globalization in the world brings its own impact to the world of education. The  impact  of  globalization  in  the  world  of  education  is  marked  by  the development  of  new  technologies.  Educational  videos  are  an  alternative  for student  learning.  By  using  the  R  &  D  (Research  and  Development)  research method  with  the  stages  of  the  Borg  and  Gall  model  that  has  been  modified  by Sugiono (2014) which consists of 10 stages, but in this study only up to 7 s This study aims to: (1) describe the development of educational videos on Ali and Aji's adventures  as  an  alternative  learning  (2)  find  out  students'  responses  to  the development  of  educational  videos  on  Ali  and  Aji's  adventures  as  an  alternative learning for elementary school students. The subjects of this study were students of  class  IV.  Designing  the  animated  characters  Ali  and  Aji  as  well  as  several other  animations  in  the  Adobe  Illustrator  and  Pixellap  applications  and  in making  video  editing  using  the  Aftereffect  and  Voice  Changer  applications. Instruments  in  this  study  were  product  validation  instruments,  student responses and  observations,  while  the  data  analysis  scale  used  the  Likert  and  Guttman scales.  The  results  of  this development  research  can  be  seen  from  the  results  of expert  validation  in  the  form  of  a  Likert  scale  questionnaire  and  student responses  using  the  Ghuttman  scale  questionnaire.  The  results  of  the  material validation get a percentage of 98.44% in the proper category. The results of the design  expert  validation  get  a  percentage  of  86.54%  in  the  feasible  category. Student  responses  received  positive  responses  in  the  initial  large-scale  trials which  can  be  seen  from  the  average  results  of  96%  in  the  very  good  category. From  these  data,  the  Educational  Video  of  Ali  and  Aji's  Adventures  for  class  IV elementary schools was declared suitable for use as teaching material. So it can be  concluded  that  Ali  and  Aji's  adventure  educational  video learning  media  can be  declared  feasible  and suitable  for  use  as an alternative  learning for  teachers and students.
Keywords: Video, Adventures of Ali and Aji
Received: 26-12-2022 Accepted:04-01-2023
Published: 09-02-2023
©Mubtadi: JurnalPendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia
https://doi.org/10.19105/mubtadi.v4i2. 7929

## PENDAHULUAN
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  disertai  dengan  semakin cepatnya  arus  globalisasi  dalam  dunia  membawa  dampak  tersendiri  bagi  dunia pendidikan.  Dampak  dari  globalisasi  dalam  dunia  pendidikan  ditandai  dengan perkembangan teknologi-teknologi baru. Sesuai dengan pendapat Tondeur, et al dalam Lestari  (2018)  mengatakan  teknologi  digital  bisa  membantu  guru  supaya  dapat menghasilkan materi pembelajaran serta memperkenankan mereka untuk
152
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
menyelesaikan waktu bersama peserta didik, baik sebagai alat informasi (yaitu sebagai sarana  untuk  mempermudah  proses  informasi)  dan  dipergunakan  sebagai  alat pembelajaran  (yaitu  sebagai  sarana  pendukung  bagi  siswa).  Bertepatan  dengan perkembangannya  zaman  dunia  pendidikan  mengalami  perubahan  yang  sangat  pesat, sehingga  diperlukannya  perubahan  dan    inovasi  dalam    kegiatan    pembelajaran. Pemanfaatan alat-alat yang berkaitan dengan teknologi digital dikalangan peserta didik akan semakin efisien  dan bisa  membantu dalam  meningkatkan nilai  dan  mutu peserta didik terutama pada anak usia SD dari kemampuan literasi teknologi itu sendiri.
Serta  media  visualisasi  yang  dirancang  menjadi  sebuah  media  video pembelajaran termasuk dalam media yang mengacu pada pendidikan literasi teknologi sependapat  dalam  Dewi et  al. ,  (2016)  mengemukakan  bahwa  media  video pembelajaran  merupakan  sebuah  alat  bantu  berupa  audio  visual  yang  disukai  banyak orang.   Pada tahap observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  di  SDN  Gunggung  1 peneliti menemukan bahwa di sekolah diantaranya dalam proses pembelajaran banyak guru yang masih  menggunakan kegiatan pembelajaran secara tradisional yaitu dengan metode  ceramah  serta  kurangnya  fasilitas  media  pembelajaran  di  sekolah  yang mengakibatkan proses pembelajaran yang monoton dan membosankan siswa.
Hal  tersebut  berakibat  kurangnya  pemahaman  pada  konsep  materi  yang diajarkan,  salah  satunya  pada  pelajaran  Ilmu  Pengatahuan  Alam  materi  siklus  hidup hewan.  Rendahnya  kemampuan  tingkat  dalam  berpikir  siswa  sulit  untuk  menghafal materi  yang  disampaikan  oleh  guru  menjadi  salah  satu  faktor  permasalahan  di  kelas yang disebabkan pada umumnya masih menggunakan bahan ajar berupa buku teks dan kurangnya  dalam  variasi  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru.  Dengan permasalahan  yang  terjadi  guru  dituntut  untuk  menciptakan  kegiatan  pembelajaran efektif  dengan  mengikuti  perkembangan  zaman.  Salah  satu  upaya  guru  harus memfasilitasi  media  yang  bisa digunakan saat  daring (dalam  jaringan)  maupun  luring (luar  jaringan)  agar  tidak  membosankan  dalam  proses  pembelajaran  dan  media tersebut bisa dipelajari lagi di rumah.
Dewi & Yuliana (2018) media pembelajaran adalah media yang penerapanya menggabungkan  dengan  tujuan  dan  isi  pelajaran  yang  bertujuan  untuk  menjadikan lebih  tinggi  kualitas  proses  kegiatan  belajar  mengajar.  Meningkatkan  kualitas pembelajaran  dapat  dilakukan  melakukan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  terbaru  sesuai  dengan  perkembangan  era  globalisasi,  sehingga  dapat mengubah  pembelajaran  tradisional  menjadi  pembelajaran  modern.  Contoh pembelajaran  modern  yaitu  penerapan  media  pembelajaran  video  dapat  diterapkan pada  berbagai  unsur  mata  pelajaran  yang  ada  disekolah  dasar,  seperti  halnya pembelajaran IPA.
Hal  tersebut  senada  dengan  pendapat  Semara  &  Agung  (2021)  yang menyatakan  media  video  dapat  menjadi  salah  satu  video  yang  bisa  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  agar  menumbuhkan  minat  belajar  peserta  didik.  Serta  akan terbantu  dalam  materi  yang  disampaikan  oleh  guru,  selain  itu  media  video  tersebut bersifat  edukatif  karena  tidak  hanya  memberikan  hiburan  melainkan    menambah
153
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
pengatahuan baru kepada siswa dengan informasi yang lebih up to date .  Merujuk pada permasalahan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  berinisiatif  mengembangkan  sebuah media  pembelajaran  berbentuk  video  edukasi  sebagai  media  alternatif    belajar  siswa. Penggunaan tokoh Ali dan Aji diharapkan peserta didik dapat terhibur dengan bagian yang lucu dan menarik.
Ada  beberapa  penelitian  yang  relevan,  berhubungan  langsung  dengan penelitian ini, yaitu pertama penelitian yang dilakukan oleh Dewi et al. , (2016) dengan judul dengan judul penelitian “Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Bali Untuk Siswa Kelas III”. Persamaan pada penelitian yang  akan  dilakukan  sekarang  ialah  pengembangan  produk  media  pembelajaran berupa  video  edukasi  dengan  subjek  siswa  sekolah  dasar.  Perbedaan  dari  penelitian terdahulu pembuatan video dikembangkan berupa video dengan pemeran dalam video berupa  boneka  tangan  muppet.  sedangkan  video  edukasi  yang  akan  dikembangkan oleh  peneliti  adalah  pembuatan  video  yang  dikembangkan  berupa  video  berbasis kartun  animasi.  Perbedaan  lainnya  terletak  pada  isi  materi  yang  ada  disajikan  dalam video edukasi tersebut. Kedua penelitian pengembangan oleh Johari et al. , (2016) yang berjudul “Penerapan Media Video Dan Animasi Pada Materi Memvakum Dan Mengisi Refrigeran Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Cimahi ”.Persamaan pada pengembangan dilakukan oleh peneliti sekarang yaitu sama-sama mengembangkan  produk  media  video  pembelajaran  animasi.  Sedangkan  untuk perbedaan  penelitian  terdahulu  dengan  peneliti  yaitu  terletak  pada  subjek  penelitian yaitu  dilakukan  pada  siswa  kelas  X.  Perbedaan  lainnya  terletak  pada  isi  materi  yang ada  disajikan  dalam  video  edukasi  tersebut.    sebagai  sumber  belajar  bagi  guru  dan peserta didik di SMK Negeri 1 Cimahi. Ketiga penelitian yang dilakukan oleh  Semara &  Agung,  (2021)  dengan  judul  penelitian  “Pengembangan  Video  Animasi  pada Muatan  Pelajaran  IPA  Untuk  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar”.  Persamaan  penelitian yang  dikembangkan  oleh  peneliti  terdahulu  dengan  penelitian  sekarang  adalah  sama- sama  mengembangkan  sebuah  produk  berupa  video  pembelajaran  animasi  kartun.
Sedangkan  untuk  perbedaanya  oleh  peneliti  terdahulu    terdapat  pada    pengembangan video  animasi  ini  menggunakan  model  penelitian  Addie  yang  terdiri  dari  lima  tahap yaitu  Analyze, Desain, Development, Implementation, dan Evaluation dan sedangkan untuk penelitian yang akan dilakukan menggunakan model Sugiyono  yang terdiri dari sepuluh tahap.
Pada  penelitian  ini  menggunakan  media  video  animasi  kartun  yang  unik  serta menghibur  untuk  anak  pada  Usia  SD  juga  terdapat  pesan  edukasi  yang  terkandung  di dalamnya,  petualangan  Ali  dan  Aji  dipilih  sebagia  media  pembelajaran  berbasis  video edukasi  disajikan  untuk  menghibur  berupa  tampilan  animasi  bergerak  dan mengeluarkan  suara  yang  akan  memberikan  minat  belajar  peserta  didik  dengan memberikan  pengatahuan  yang  baru  dan  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik.  Ali berumur  7  tahun  anak  yang  bijak  serta  memiliki  sifat  bertolerensi  yang  baik  dengan sesama  temannya,  dan  berkeyakinan  tinggi  dalam  agama  islam,    serta  Aji  berumur  8 tahun  adalah  seorang  anak  yang  lincah,  penakut  dan  pemalu  beragama  kristen  isi  dari
154
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
materi  yang  akan  dipaparkan  memuat  materi  pembelajarn  IPA  tentang  metamorfosis pada  hewan.  Video  ini  sangat  menghibur  serta  memberikan  pengetahuan  IPA  yang begitu  mudah  untuk  dipahami  serta  menampilkan  yang  berbeda  dengan  menunjukkan tempat  keberagaman  budaya  sumenep.  Penelitian  dahulu  bertujuan  mengetahui kevalidan  dari  media,  sedangkan  pada  penelitian  ini  ingin  mengetahui  respon  siswa terhadap  pengembangan  media  ini. Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui bagaimana  penggunaan  media  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  dan  juga mengetahui respon siswa kelas IV di SDN Gunggung 1 terhadap penelitian ini.

## METODE PENELITIAN
Model pengembangan media pembelajaran video edukasi petualangan Ali dan Aji pada  penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan Research  and Development . Model  ini dikembangkan oleh  Sugiyono. Dalam penelitian  ini prosedur penelitian  yang  digunakan  berdasarkan  prosedur  penelitian  dan  pengembangan menurut Musaddat et al. , (2021) ada sepuluh langka dalam penelitian pengembangan, yakni: (1) Potensi dan masalah; (2) Mengumpulkan informasi; (3) Desain produk; (4) Validasi  desaian;  (5)  Perbaikan  desaian;  (6)  Uji  coba  produk;  (7)  Revisi  produk;  (8) Uji coba pelaksanaan; (9) Revisi produk; (10) Pembuatan produk masal.
Namun,  peneliti  hanya  menggunakannya  sampai  pada  prosedur  ke  7  yakni revisi  produk  karena  sesuai  dengan  tujuan  dari  penelitian  ini  hanya  untuk  melihat respon  siswa  terhadap  pengembangan  yang  di  lakukan  pada  penelitian  ini.  Prosedur penelitian ini yaitu: (1) Potensi dan masalah; (2) Mengumpulkan informasi; (3) Desain produk; (4) Validasi desain; (5) Perbaikan desain; (6) Uji coba produk Pada penelitian ini uji coba dimulai dari desain produk kemudian di validasi pada 2 validator yaitu ahli desain  media  dan  ahli  materi.  Setelah  proses  validasi,  jika  produk  dinyatakan  layak maka  produk  akan  diujicobakan,  namun  jika  produk  belum  dinyatakan  layak  maka produk  akan  di  revisi  sehingga  produk  dinyatakan  layak.  Subjek  dari  uji  coba  pada penelitian ini sebanyak 6 orang siswa kelas IV di SDN Gungung 1; (7) Revisi produk. Pada tahap uji coba produk, ada beberapa tahapan yaitu: Pertama Desain uji coba pada penelitian  ini  uji  coba  dimulai  dari  desain  produk  kemudian  di  validasi  pada  dua validator yaitu ahli desain  media dan ahli  materi. Setelah proses validasi,  jika produk dinyatakan  layak  maka  produk  akan  diujicobakan,  namun  jika  produk  belum dinyatakan  layak  maka  produk  akan  di  revisi  sehingga  produk  dinyatakan  layak; Kedua Subjek uji coba penelitian ini memiliki subjek sebanyak 6 orang siswa kelas IV di  SDN  Gunggung  I;  Ketiga  Tempat  dan  waktu  penelitian  tempat  penelitian dilaksanakan  di  SDN    Gungung  1,  Kecamatan  Sumenep,  Kab.Sumenep.  penelitian dilaksanakan  sejak  bulan  Maret  hingga  Juni  2022;  Keempat  Jenis  data  uji  coba  data yang  didapatkan  dari  penelitian  ini  berupa  data  kuantitatif  dan  kulitatif;  Kelima Instrumen pengumpulan data instrumen pengumpulan data adalah alat yang digunakan oleh  peneliti  guna  mendapatkan  data  penelitian.  Instrumen  yang  digunakan  pada penelitian  ini  yaitu  instrumen  ahli  validasi  untuk  mengetahui  kelayakan  media  yang terdiri  dari  validasi  ahli  materi  dan  desian  media,  instrumen  respon  siswa  untuk
155
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
mengetahui  respon  siswa  terhadap  pengembangan  media  video  edukasi  petualangan Ali  dan  Aji,  dan  instrumen  dokumentasi  untuk  mendapatkan  data  tentang  proses pembelajaran di kelas Keenam; Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa angket, observasi dan dokumentasi; Ketujuh Teknik analisis data merupakan cara yang dilakukan oleh peneliti untuk menguraikan dan menelaah hasil dari pengumpulan data penelitian  menjadi  lebih  sistematis  dan  terstruktur  dengan  baik.  Hasil  dari  penelitian ini  berupa  validasi  materi,  validasi  media,  analisis  respon  siswa  dan  angket  hasil observasi  pada  saat  uji  produk  secara  langsung.  Teknik  analisis  data  menggunakan skala likert dan juga skala Guttman.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBEHASAN
Pengembangan  pada  penelitian  ini  yaitu  media  pembelajaran  video  edukasi dengan 7 tahap penelitian yaitu:

## Potensi dan Masalah
Potensi yang ditemukan adalah kecendurangan siswa sekolah dasar khususnya kelas  IV  yang  lebih  menyukai  pembelajaran  yang  lebih  bervariasi  atau  penggunaan pedukung pembelajaran seperti media pembelajaran. Namun, pada proses pembelajaran yang  dilakukan  di  sekolah  tidak  sesuai  dengan  harapan.  Proses  pembelajaran  yang  di lakukan  di  sekolah  kurang  bervariasi  dan  hanya  menggunakan  metode  ceramah. Sehingga  anak-anak  akan  cenderung  bosan  dan  juga  kesulitan  dalam  menerima pembelajaran,  karena  mereka  belum  bisa  menerima  hal  yang  bersifat  abstrak.  Maka, dengan  adanya  potensi  dan  masalah  tersebut,  peneliti  mengambil  alternatif  untuk Mengembangkan media video edukasi petualangan Ali dan Aji.

## Pengumpulan Data
Tahap kedua pada penelitian ini adalah pengumpulan data. Pada tahap ini data yang  dikumpulkan  dari  bebrapa  literatur  yaitu  jurnal-jurnal  yang  berhubungan  dengan pengembangan media pembelajaran video edukasi.

## Desain Produk.
Tahap  desain  produk  dilakukan  untuk  menyesuaikan  dengan  KI,KD  dan Indikator serta kebutuhan siswa dalam kelas khususnya pada materi Siklus hidup hewan kelas IV. Tahapan pada desain produk terdiri dari tahap pra produksi yaitu penyusunan materi  lalu desain awal  mendesain  krakter animasi Ali dan Aji serta beberapa animasi lainnya pada Aplikasi Adobe illustrator dan pixellap ,  Mendesain animasi materi siklus daur  hidup  hewan,  Pembuatan shooting  script, Mendesain  dan mengonsep storyboard media  pembelajaran  yang  akan  dikembangkan  sebagi  rencana  awal  dalam  pembuatan video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji.  Mendesain  video opening animasi  video petualangan Ali dan Aji. Tahap Produksi Video meliputi penentuan tim produksi, rapat tim  produksi  dilanjutkan  tahap  pasca  produksi  meliputi editing (penggabungan  dan pemilihan  gambar) dan mixing ( Pengisian suara).
156
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Validasi Desain
Pada  tahap  penilaian  ini  akan  melibatkan  dua  ahli  yaitu  ahli  materi  dan  juga ahli  desain.  Hasil  dari  validasi  pada  pengembangan  media  video  edukasi  petualangan Ali  dan  Aji  yaitu  pada  validasi  materi  mencapai  98%  dengan  keterangan  sangat  baik dan pada validasi media mencapai 86,54% dengan keterangan sangat baik.

## Revisi Desain
Revisi  desain  dilakukan  sesuai  hasil  validasi  baik  dari  ahli  materi  dan  ahli desain  media.  Revisi  tersebut  sesuai  dengan  saran  dan  komentar  yang  diberikan  oleh ahli desain media dan juga materi terhadap media yang dikembangkan.

## Uji Coba Produk
Uji  coba produk pengembangan  media  video edukasi petualangan  Ali dan  Aji pada materi siklus hidup hewan kelas IV dilakukan terbatas sebanyak 6 orang siswa di SDN Gungung I. Uji coba produk dilakukan dengan mempraktekkan penggunaan media video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  di  kelas.  Berikut  hasil  uji  coba  produk  yang dilakukan di SDN Gungung I dengan 6 subjek penelitian.
Gambar 1. Persentase Hasil Respon Siswa

## Revisi Produk
Tahap  ketujuh  adalah  revisi  produk.  Tahap  ini  dilakukan  apabila  setelah  uji coba produk ada beberapa hal yang harus direvisi untuk memaksimalkan pengembangan media.  Namun  hasil  dari  respon  siswa  sangat  baik  dibuktikan  dengan  hasil  analisis respon  siswa  mencapai  96% yang  menunjukkan  kriteria  sangat  baik.  Revisi  yang dilkukan hanya mengubah  Alangkah baiknya intonasi suara pada video lebih jelas agar sangat  mudah  dipahami  jelas  untuk  di  dengar  serta  Revisi  Mengubah  animasi  kota berubah menjadi bangunan sumenep.
0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 2 3 4 5 6 P e rs e n ta se Responden Hasil Respon  Siswa Uji Coba Initial Testing
157
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## Tabel 1 Hasil Revisi Saran Perbaikan
No  Saran perbaikan Sebelum Direvisi Sesudah Direvisi 1 Mengubah suara pada video edukasi petualangan Ali  dan  Aji agar lebih jelas dipahami 2 Menambahka n  keterangan tulisan dibawah kecil di bagian
materi  video edukasi 3 Revisi
Mengubah animasi  kota
berubah
menjadi bangunan sumenep

## Pembahasan
Penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  dengan  mengembangan  sebuah  media pembelajaran  berupa  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  pada  materi  siklus  hidup hewan  kelas  IV  SDN  Gungung  I.  Pengembangan  tersebut  bertujuan  sebagai  alternatif belajar  siswa  khususnya  pada  siswa  sekolah  dasar.  Pemilihan  video  edukasi  sebagai penelitian  pengembangan  ini  menjadi  salah  satu  strategi  yang  dapat  dipilih  oleh  guru
158
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
pada saat proses pembelajaran daring maupun luring.
Tujuan dari pengembangan ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengembangan media video edukasi pada materi siklus hidup hewan kelas IV SDN Gungung I dan juga bagaimana respon dari siswa terhadap pengembangan ini.
Prosedur  pengembangan  media  pembelajaran  video  edukasi  petualangan  Ali  dan Aji  ini  menggunakan  model  Borg  and  Gall  yang  telah  dimodifikasi  oleh  Sugiyono, (2014)  yang  terdiri  dari  10  tahapan.  Namun  pada  penelitian  ini  peneliti  membatasi sampai  7  tahapan.  Alasan  peneliti  membatasi  hanya  sampai  tujuh  tahap  dikarenakan keterbatasan  waktu  dan  biaya  tujuan  dari  penelitian  untuk  mengetahui  respon  siswa terhadap media pengembangan Video Edukasi Petualangan Ali dan Aji.
Tahapan  pertama  dalam  penelitian  pengambangan  ini  yaitu  dilakukan  dengan mencari  potensi  dan  masalah  yang  ada  dilapangan.  Setelah  dilakukan  observasi  awal baru  peneliti  mengumpulkan  beberapa  data-data  yang  sesuai  dengan  potensi  dan masalah  yang  ditemukan  hingga  menemukan  solusi  permasalahan  yang  ada  sesuai kebutuhan siswa.
Pada tahap desain produk video edukasi tersebut terdiri dari tiga pokok yaitu:  pra produksi,  produksi,  dan  pasca  produksi.  Tahap  pertama  yaitu  pra  produksi menghasilkan penentuan materi, desain karakter dibuat dengan  menggunakan  aplikasi Adobe  illustrator , pixellap serta  editing  video  menggunakan aftereffect dan Voice Changer, pembuatan shooting  script atau  naskah  video, storyboard dan  video opening. Tahap  kedua  produksi,  tahap  ini  menghasilkan  penentuan  tim  produksi,  rapat  tim,. Sedangkan  untuk tahap  pasca  produksi  meliputi editing (penggabungan  dan  pemilihan gambar) dan mixing (pengisian suara narator). Setelah desain produk berhasil diciptakan maka produk akan divalidasi oleh tim ahli. Tim ahli pada penelitian pengembangan ini dibagi menjadi dua yaitu ahli media dan ahli materi.
Hasil  penilaian  validasi  produk  dikatagorikan  sangat  layak  dengan memperoleh persentase sebesar 86,54% untuk penilaian desain media dan 98% untuk peniilaian materi. Hasil validasi menjadi sebuah acuan bagi peneliti untuk melakukan revisi  produk.  Revisi  produk  bertujuan  untuk  memperbaiki  produk  yang dikembangkan  agar  menghasilkan  produk  yang  lebih  baik.  Adapun  saran  yang terdapat pada hasil validasi seperti menambahkan tulisan dibagian slide materi dengan ukuran  tulisan  kecil  pada  video  edukasi  dan  memperjeles  suara  narator.  Hasil  revisi yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  dengan  menambahkan  keterangan  tulisan  pada bagian slide materi dibawah video serta memperbaiki suara narator pada video.
Tahap  selanjutnya  adalah  tahap  uji  coba  produk.  uji  coba  produk  pada penelitian  pengembangan  ini  dilakukan  kepada  6  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar tepatnya  di  desa  Gungung,  Kecamatan  Kota,  Kabupaten  Sumenep.  Uji  coba  yang dilakukan  untuk  mendapatkan  respon  langsung  dari  siswa  mengenai  media pengembangan  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji.  Pada  tahap  ini  siswa  akan melakukan penilaian terhadap video edukasi yang mereka lihat.
159
P – ISSN : 2715 – 7067
E – ISSN : 2720 – 8850

## Tabel 2 Data Hasil Kuisioner Respon Siswa
Responden Jumlah skor yang diperoleh siswa Persentase (%) Kategori 1. 10 100% Sangat baik 2. 10 100% Sangat baik 3. 10 100% Sangat baik 4. 10 100% Sangat baik 5. 90 900% Sangat baik 6. 90 900% Sangat baik Total 580% Sangat baik Rata-rata 96%
Hasil penilaian ini berupa pengisian lembar kuisioner yang telah disediakan oleh peneliti. Adapun hasil persentase penilaian respon siswa diperoleh sebesar 96% dengan katagori sangat baik. hal ini dapat menunjukan bahwa respon siswa terhadap media  pembelajaran  yang  dikembaangkan  mendapatkan  respon  yang  sangat  baik. Hal  ini  juga  dapat  dilihat  dari  antusias  siswa  pada  saat    video  edukasi  petualangan Ali  dan  Aji  tersebut  diputar. Selain  itu  siswa  juga  mampu  menyelesaikan  lembaran soal  dan  mendemosntrasikan  kembali  hasil  jawaban  yang  mereka  dapatkan  setelah menonton video tersebut. Hasil  penelitian pengembangan  ini dapat dilihat dari  hasil validasi ahli berupa angket skala likert dan respon siswa menggunakan angket skala ghuttman . Hasil dari validasi materi mendapatkan persentase sebesar 98,44% dengan kategori  layak.  Hasil  dari  validasi  ahli  desain  mendapatkan  persentase  sebanyak 86,54%  dengan  kategori  layak.  Respon  siswa  mendapatkan  respon  positif  pada  uji coba  awal  dengan  skala  besar  yang  dapat  dilihat  dari  hasil  rata-rata  sebesar  96% dengan kategori sangat baik. Dari data tersebut maka Video Edukais Petualangan Ali dan  Aji    kelas  IV  sekolah  dasar  dinyatakan  layak  untuk  digunakan  sebagai  bahan ajar. Maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran video edukasi petualangan Ali  dan  Aji  dapat  dinyatakan  layak  dan  sesuai  untuk  digunakan  sebagai  alternatif belajar bagi guru dan siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IV maka dapat ditarik kesimpulan  bahwa  pengembangan  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  telah melewaati  beberapa  tahap  yaitu:  a)  menganalisis  potensi  dan  masalah.  Potensi  yang ada  yaitu  kecenderungan  siswa  sekolah  dasar  khususnya  di  kelas  IV  terhadap  pada pembelajaran    yang  bervariasi  dan  penggunaan  media  pembelajaran  guna mempermudah siswa memahami pembelajaran  namun pada proses pembelajaran yang dilakukan  tidak  sesuai  dengan  yang  diharapkan  sehingga  siswa  menjadi  lebih  cepat bosan  dan  kurang  antusias  dalam  menerima  pembelajaran  b)  mengumpulkan  data. Hasil dari pengumpulan data pada penelitian berupa informasi yang berkaitan dengan rencana  pengambangan  dan  beberapa  literatur  yang  sesuai  dengan  pengembangan  c)
160
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
mendesain  produk.  Tahap  desain  produk  dibuat  dengan  menyesuaikan  Kompetensi dasar  (KD),  Kompetensi  Inti  (KI),  Indikator,  tujuan  pembelajaran  sesuai  kurikulum 2013 sedangkan aplikasi yang digunakan untuk  membuat tokoh krakter digital antara lain Adobe illustrator , pixellap serta editing video menggunakan aftereffect dan Voice Changer. d) validasi produk. Video pada scane 4 yang berdurasi 04:14-05:28 direvisi sesuai  hasil  dari  validator  dengan  mengubah  suara  agar  lebih  jelas  dan  mudah dipahami  serta  pada  bagian scane 5  yang  berdurasi  05:29-06:15  direvisi  dengan menambahkan  tulisan  (Keterangan  untuk  materi  pembelajaran)  e)  revisi  desain. Berdasarkan  hasil  revisi  desain  yang  didapatkan  dari  validator  keduanya  dapat dikatagorikan  pada  sangat  layak  dengan  persentase  penilaian  sebesar  86,54%  untuk desain media dan 98% untuk materi. Hal ini menunjukkan video edukasi petualangan Ali  dan  Aji  dapat  dinyatakan  layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dalam proses  pembelajaran.  f)  uji  coba  produk.  Uji  coba  produk  pada  penelitian pengembangan  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  tersebut  dilakukan  kelompok terbatas  atau initial  testing sebanyak  6  orang  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar    g)  revisi produk.  Pada tahap  revisi  produk  ini  peneliti  tidak  lagi  melakukan  revisi  produk  lagi disebabkan  hasil  dari  respon  siswa  pada  produk  yang  dikembangkan  menunjukkan respon  yang sangat baik. Hasil penilaian respon  siswa terhadap pengembangan video edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji  dapat  dikatagorikan  sangat  baik.  hal  ini  dapat dibuktikan dari persentase penilaian keseluruahan respon siswa sebesar 96%. Sehingga pengembangan  video  edukasi  petualangan  Ali  dan  Aji    ini  sangar  layak  digunakan sebagai  media dalam pembelajaran. Nilai  yang didapatkan peneliti  melalui angket 10 pertanyaan untuk diberikan kepada siswa.
161
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## DAFTAR PUSTAKA
(N. K. R. Dewi et al., 2016) . Pengembangan Video Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Mata  Pelajaran  Bahasa  Bali  Untuk  Siswa  Kelas  III. e-Journal  Edutech  Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Teknologi  Pendidikan ,  5(2):  1–10.  Tersedia  di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEU/article/view/7630/5202.
(T.  K.  Dewi  &  Yuliana,  2018). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Scrapbook  Materi Karangan  Deskripsi  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  Iii  Sekolah  Dasar. Refleksi Edukatika : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 9(1).
(Johari et al., 2016) . Penerapan Media Video Dan Animasi Pada Materi Memvakum  Dan Mengisi  Refrigeran  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Journal  of  Mechanical Engineering Education , 1(1): 8.
(Lestari, 2018). Peran Teknologi dalam Pendidikan di Era Globalisasi. Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2(2): 94–100.
(Musaddat et al., 2021). Kelayakan Pengembangan Bahan Ajar Digital Berkearifan  Lokal Sebagai Bahan Literasi Bahasa Berbasis Kelas serta Pengaruhnya terhadap Karakter Sosial  dan  Keterampilan  Berbahasa  Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education , 7(3): 312–328.
(Semara  &  Agung,  2021).  Pengembangan  Video  Animasi  pada  Muatan  Pelajaran  IPA Kelas IV Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu , 26(1): 99.
(Sutrisno,  Tri,  2017).  Merekonstruksi  Kurikulum  Berbasis  Karakter  di  Sekolah  Dasar. Alpen:  Jurnal  Pendidikan  Dasar.  Prodi  PGSD  Universitas  Wiraraja.  Vol  1  No.  1 https://doi.org/10.24929/alpen.v1i1.6