Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 335
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI RENDAHNYA PENGUASAAN SISWA TERHADAP MATERI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS X C SMA NEGERI 1 XIII KOTO KAMPAR

## KABUPATEN KAMPAR
Ahmad Zamhuri
Dosen Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Tuanku Tambusai Pasir Pengaraian Email: ahmadzamhuri@ymail.com

## Abstrak
Fakta  yag  terjadi  dikelas  X  C  di  SMA  Negeri    I    XIII  koto  Kampar  kabupaten Kampar  terlihat  rendah  pengusaan  siswanya  terhadap  materi  pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Hal ini dapat dilihat dari gejala-gejala yaitu; pada tes formatif siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal  (KKM) 16 orang (42,10%). Pada ujian mid semester siswa yang tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal  (KKM)  16  orang  (42,10%).  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnaya  penguasaan  siswa  terhadap materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X C SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar  Kabupaten  Kampar.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan  angket  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  kurangnya  kemauan  siswa,  kurangnya  semangat  siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam,  selain  itu  orang  tua kurang memberikan dorogan dan perhatian kepada anaknya, siswa tidak memiliki buku  paket  Penidikan  Agama  Islam,  siswa  jarang  membaca  buku  Pendidikan Agama Islam. Sedangkan faktor yang paling dominan mempengaruhi rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X C  SMA  Negeri  1  XIII  Koto  Kampar  Kabupaten  Kampar  adalah  siswa  jarang membaca buku Pendidikan Agama Islam sebelum megikuti pembelajaran.
Kata Kunci : Materi, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Setiap siswa berhak atas peluang untuk mencapai kinerja akademik yang  memusakan.  Memperoleh  ilmu  pengetahuan,  keterampilan  dan nilai-nilai  kehidupan  yang  mulia  dalam  bentuk  akhlak  terpuji.  Ketiga aspek tersebut dalam dunia pendidikan lebih akrab disebut dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor.
Ranah kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Menurut  Bloom  segala  upaya  yang  menyangkut  aktivitas  otak  adalah
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 336
termasuk  dalam  ranah  kognitif.  Dalam  ranah  kognitif  termasuk  lima jenjang  proses  berpikir,  mulai  dari  terendah  sampai  jenjang  tertinggi. Kelima  jenjang  itu  adalah  (1)  Pengetahuan/hapalan/ingatan  ( knowledge );
(2) Penerapan ( application ); (3) Analisis (4) Sistem; (5) Penilaian. 1
Kelima  aspek  tersebut, dalam  dunia pendidikan dirumuskan  dalam Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) yang mesti dicapai oleh siswa  yang  telah  menempuh  pendidikan  di  suatu  lembaga  pendidikan. Akan  tetapi  realitas  dalam  kehidupan  sehari-hari  tampak  dengan  jelas bahwa  setiap  siswa  memilki  perbedaan  dalam  mencapai  ketiga  aspek tersebut.  Hasil  yang  diperoleh  siswa  bervariasi,  ada  yang  memperoleh nilai  di  atas  rata-rata  bahkan  tidak  jarang  dan  tidak  sedikit  siswa  yang memperoleh nilai di bawah rata-rata.
Jika  kita  lihat  kepada  nilai  pendidikan,  kita  akan  menyaksikan bahwa  yang  lebih  dominan  bertugas  dalam  kinerja  akademik  tersebut adalah  seorang  guru.  Guru  merupakan  faktor  utama  dalam  mencapai tujuan pendidikan. Apabila guru yang ada di sebuah lembaga pendidikan profesional  dan  berkualiatas,  maka  kinerja  akademik  yang  dicapai  siswa akan lebih baik. Sebaliknya jika guru di sebuah lembaga pendidikan tidak profesional  dan  berkualitas  maka  kinerja  akademik  yang  dicapai  siswa pun kurang sempurna bahkan boleh jadi gagal.
Setiap  guru  yang  ingin  berhasil  dalam  megajar,  betapa  tinggi  nilai suatu  keberhasilan  sampai-sampai  seorang  guru  berusaha  sekuat  tenaga dan  pikiran  mempersiapkan  program  pengajaran  dengan  baik  dan sistematik,  namun  kadang  keberhasilan  yang  dicita-citakan,  tetapi kegagalan  yang  ditemui  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  sebagai penghambatnya, sebaliknya jika keberhasilan itu menjadi kenyatan, maka berbagai  faktor  itu  juga  yang  mendukungnya.  Faktor  yang  menghambat
1 Anas  Sudijono, Pengantar  Evaluasi  Pendidikan, Ed.  7  (Jakarta:  PT.  Raja  Grapindo Persada, 2007), hlm. 49-57.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 337
keberhasilan  guru  dalam  mengajar  disebut  juga  faktor  yang mempengaruhi belajar.
Banyak faktor yang  mempengaruhi belajar, tetapi secara garis besar dapat  digolongkan  menjadi  dua  golongan  saja,  yaitu  faktor intern dan faktor ekstern ,  faktor intern adalah  faktor  yang  ada  dalam  diri  individu yang  sedang  belajar. 2 Sedangkan  M.Joko  Susilo  membagi  masing-masing faktor tersebut kepada tiga bagian. Dalam membicarakan faktor intern dia merinci  kepada  tiga  faktor  yaitu  faktor  jasmani,  faktor  psikologi  dan faktor kelelahan. Pengaruh yang termasuk kedalam faktor jasmani adalah kesehatan  dan  cacat  tubuh,  sedangkan  yang  termasuk  kedalam  faktor psikologi  seperti  intelegensi/kecerdasan,  perhatian,  minat,  bakat,  motif, kematangan kesiapan.
Adapun  faktor  ekstern  dia  kelompokan  menjadi  tiga  faktor,  yaitu: faktor  keluarga,  faktor  sekolah  dan  masyarakat.  Menurut  M.  Joko  Susilo hal  yang  hal-hal  yang  berhubungan  faktor  keluarga  yang  dapat mempengaruhi  diantaranya,  seperti:  cara  orang  tua  mendidik  termasuk sikap  dan  pengertiannya,  hubungan  antara  anggota  keluarga,  suasana rumah  dan  kebiasaan  dalam  keluarga,  keadaan  ekonomi  keluarga. Kemudian  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  faktor  sekolah  yang  dapat mempengaruhi  belajar  diantaranya:  metode  mengajar,  kurikulum, hubungan  dosen  dengan  mahasiswa,  hubungan  mahasiswa  dengan mahasiswa,  disiplin  sekolah,  alat  pelajaran,  waktu  sekolah,  standar pelajaran di atas ukuran, keadaan gedung sekolah termasuk pencahayaan, suara,  temperatur,  desain  belajar    apakah  formal  dan  non  formal,  dan metode  belajar.  Sedangkan  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  faktor masyarakat  yang  dapat  mempengaruhi  belajar  menurut  M.  Joko  susilo
2 Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya dan Maman Abdul Jalil, Strategi Belajar Mengaja r, cet, 2 (Bangdung: Putaka Setia, 2005), hlm. 104.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 338
diantaranya,  seperti:  kegiatan  mahasisiwa  dalam  masyarakat,  media masa, teman bergaul, bentuk kegiatan masyarakat. 3
SMA  Negeri  kecamatan  XIII  Koto  Kampar  merupakan  salah  satu lembaga  pendidikan  yang  ada  di  kabupaten  Kampar  pada.  Jumlah  guru yang mengajar di sana sebanyak 34 orang khusus untuk guru pendidikan agama  Islam  3  orang.  Seluruhnya  tamatan  strata  satu  (S1)  keguruan. Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  sekolah,  guru-guru  di  sekolah tersebut  sering  mengikuti  pelatihan-pelatihan  yang  dilaksanakan  oleh pemerintah  daerah  setempat  dan  Propinsi  Riau  sehubungan  dengan peningkatan  profesi  keguruan.  Dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar, guru  pendidikan  agama  Islam  menggunakan  berbagai  metode.  Namun dari  hasil  tinjauan  pendahuluan  yang  penulis  lakukan  terhadap  siswa SMA  Negeri  kecamatan  XIII  Koto  Kampar,  penulis  menemukan  gejala- gejala, bahwa pengusaan siswa terhadap materi pembelajaran pendidikan Agama  Islam  rendah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  gejala-  gejala  tersebut sebagai beriku:  a) Pada  Tes  formatif    siswa  yang  tidak  mencapai Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  16  orang  (42,10%);  dan  b)  Pada  ujian  MID semester siswa Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 16 orang (42,10%).

## KAJIAN TEORI

## Pengertian Hasil  Belajar
Secara  etimologi  hasil  belajar  terdiri  dari  dua  kata  “hasil“  dan “belajar”.  Hasil  berarti  sesuatu  yang  dapat  dari  hasil  jerih  payah. 4 Sedangkan  belajar  adalah  proses  perubahan  perilaku  berkat  pengalaman
3 M. Joko Susilo, Gaya belajar Menjadi Makin Pintar (Yogyakarta: Pinus, 2006), hlm. 69-91.
4 Ahamad  A.K. Muda,  Kamus  Lengkap  Bahsa  Indonesia, Cet.1  (Jakarta:  Realiti Publisher, 2006), hlm. 67.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 339
dan  latihan. 5 Belajar  adalah  suatu  proses  perkembangan, 6 Syaiful  Bahra Djamarah  berpendapat  bahwa  belajar  adalah  suatu  proses  untuk memperoleh  motivasi  dalam  pengetahuan,  keterampilan,  kebiasan  dan tingkah laku. 7 Menurut Djiwandono dkk belajar adalah suatu proses dari konditioning  reflect (respons)  melalui  pergantian  stimulus  kepada  yang lain. 8
Menurut  pendapat  yang  tradisional,  belajar hanya  dianggap  sebagai: pengumpulan  sebuah  ilmu  saja, seperti  yang  dikemukan  S.  Nasutian  M.A. dalam bukunya asas-asas “kurikulum” sebagai berikut; “ menurut pendapat tradisional  belajar  hanyalah  menambah  dan  mengumpulkan  sejumlah  ilmu pengetahuan”. Pendapat ini terlalu sempit yang hanya berpusat pada mata pelajaran  saja.  Belajar  adalah  suatu  proses  aktivitas  yang  membawa perubahan pada individu.
Hal  ini  seperti  yang  dikemukan  oleh  laster  D. crow  &  alias  crow sebagai  berikut:  “belajar  adalah  perubahan  individu  dalam kebiasaan, pengetahuan dan sikap.” Dalam definisi dikatakan bahwa seorang  mengalami  proses  belajar  kalau  ada  perubahan  yang dahulunya  tidak  tahu  menjadi  tahu,  dalam  menguasai  ilmu pengetahuan.  Belajar  di  sini  merupakan  “proses”  di  mana  guru melihat  apa  yang  terjadi  selama  murid  menjalani  pengalaman edukasi, untuk mencapai suatu tujuan. 9
Menurut  Djamarah  Syaiful  Bahri,  dalam  bukunya  Psikologi  Belajar, belajar  adalah  serangkaian  kegiantan  jiwa  raga  untuk  memperoleh  suatu perubahan  tingkah  laku  sebagai  hasil  dari  pengalaman  individu  dengan interaksi  dengan  lingkungannya  yang  menyangkut  kognitif  afektif  dan psikomotor. 10
5 Syaiful    Bahra  Djamarah-Aswan  Zain  , Strategi  Belajar  Mengajar ,  Ed.  Revisi (Jakarta: Rineka Cipta, 2006), hlm. 11.
6 Syaiful  Bahra Djamarah-, Psikologi Belajar (Jakarta: Rineka Cipta, 1999), hlm. 20. 7 Ibid . 8 Djiwanto dan Siti Wuryani, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Garsindo: 200), hlm. 129.
9 Rustiyah NK. Didaktik Motodik (Jakarta: Bina Aksara, 1989), hlm. 8. 10 Ibid .
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 340
Dari  beberapa  pengertian  belajar  di  atas  dapat  disimpulkan pengertian  belajar  adalah  suatu  usaha  sadar  yang  dilakukan  individu dalam  perubahan  tingkah  lakunya  baik  melalui  latihan  dan  pengalaman yang  menyangkut  aspek  kognitif  afektif  dan  psikomotor  untuk memperoleh tujuan tertentu.
Menurut Muhibbin Syah, belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan  unsus-unsur  yang  fundamental  dan  penyelenggaraan  setiap jenis  dalam  jenjang  pendidikan.  Ini  berarti  berhasil  atau  gagalnya pencapaian tujuan pendidikan itu amat bergantung kepada proses belajar yang  dialami  siswa  baik  ketika  ia  berada  di  sekolah  maupun  di lingkungan rumah atau keluarga sendiri. 11
Belajar  adalah  semata-mata  mengumpulkan  fakta-fakta  yang  tersaji dalam bentuk informasi/materi pelajaran. 12
Skener, seperti yang dikutip Barlow(1985) dalam bukunya Edukatinal Psikologi;  the  teaching  lear  ching  proses, berpendapat  bahwa  belajar adalah  suatu  proses  adaptasi  (penyesuaian  tingkahlaku)  yang berlangsung  secara  progresif.  Pendapat  yag  diungkapkan  dalam pernyataan  ringkasnya.  Bahwa  belajar  adalah  “ a  process  of  progresif adaptasion” berdasarkan  eksperimennya  B.F  Skener  percaya  bahwa proses  adaptasi  tersebut  akan  mendatangkan  hasil  yang  optimal apabila ia diberi penguat ( reinfors ) . 13
Dari  definisi  di  atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  belajar  itu merupakan  proses  yang  dialami  siswa  dalam  proses  pembelajaran maupun di luar belajar untuk penyesuaian tingkah laku.
Belajar  adalah  usaha  membentuk  usaha  perangsang  dan  reaksi. 14 Sedangkan  belajar  adalah  usaha  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap kondisi atau situasi-situasi sekitar kita. 15
11 Muhibbin Syah, Psikologi Belajar (Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2003), hlm. 63. 12 Ibid . 13 Ibid . 14 Mustaqim Abdul Wahid, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hlm. 60.
15 Ibid .
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 341
Menurut  Slameto  belajar  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan individu  untuk  meperoleh  perubahan  tingkahlaku  yang  baru  secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungan. 16 Manurut  sadiman  A.  M,  belajar  itu  pada  prinsipnya bertumpuh  pada  unsur  kognitif,  konsep  serta  prinsip-prinsip  sehingga membentuk suatu kesatuan yang memiliki subjek didik. 17
Dari  definisi  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  hasil  belajar  adalah sesuatu  yang  diperoleh  dalam  bentuk  perubahan  tingkahlaku  setelah mengalami  proses  pengalaman  dan  latihan.  Adapun  secara  terminologi pengertian hasil adalah seperti yang dijelaskan oleh beberapa ahli sebagai berikut:
Hasil  belajar  adalah  penguasaan  pengetahuan  atau  keterampilan yang  dikembangkan  oleh  mata  pelajaran,  lazimnya  ditunjukan dengan  nilai  tes  atau  angka  yang  diberikan  oleh  guru.  Prestasi belajar atau hasil belajar dapat digunakan untuk mengetahui bahwa sesorang telah mengalami perubahan dalam pengetahuan sikap dan keterampilan.  Prestasi  belajar  adalah  hasil  evaluasi  yang  biasanya dinyatakan  dalam  bentuk  kuantitatif  (angka),  yang  khusus dipersiapkan untuk prroses evaluasi, misalnya rapor. 18
Hasil  belajar  adalah  hasil  penilaian  tentang  kemajuan  siswa  setelah dilakukan  aktivitas  belajar. 19 Sedangkan  menurut  Ruslan  A.  Gani  hasil belajar  adalah  prestasi  yang  berikan  oleh    guru,  yang  diukur  dengan melakukan tes belajar yaitu yang hanya mengukur aspek kognitif. 20
Uraian  di  atas  dapat  dipahami  bahwa  hasil  belajar  adalah  segenap pengetahuan  dan  keterampilan  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengikuti proses belajar mengajar. Untuk mengetahui seberapa dalam pengetahuan
16 Slameto, Belajar  Dan  Foktor-Faktor  Yang  Mempengaruhinya (Jakarta:  Bina Aksara, 1993), hlm. 56.
17 Sardiman  A.  M, Interaksi  Dan  Motivasi  Belajar  Mengajar (Yogyakarta:  Rajawali Pers, 1999),  hlm. 22.
18 Surya  Subrata  Sumadi, Psokologi  Pendidikan (Jakarta:  Raja  Garapindo  Persada, 1993), hlm. 54.
19 Syaiful  Bahri  Djamarah ,  Prestasi  Belajar  Dan  Kompetensi  Guru (Surabaya:  Usaha Nasional, 1996), hlm. 11.
20 Ruslan A. Gani, Bimbingan Penjurusan, (Bandung: Bina Aksara, 1986), hlm. 56.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 342
dan  penguasaan  keterampilan  yang  dimilki  siswa  setelah  mengikuti proses  belajar  mengajar  dapat  diketahui  dengan  melaksanakan  tes  pada siswa  dari  hasil  tes  tersebut  dapat  di  kelompokan  kepada  siswa  yang berhasil, kurang berhasil, dan gagal.
Hasil  belajar  adalah  kemampuan-kemapuan  yang  dimiliki  siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Horward  kingsley membagi tiga macam hasil belajar (a) Keterampilan dan kebiasaan (b) Pengetahuan dan  pengrtian(c)  Sikap  dan  cita-cita.  Macam-macam  jenis  hasil  belajar dapat  diisi  dengan  bahan  yang  telah  ditetapakan  dalam  kurikulum. Sedangkan Gegne membagi lima kategiori belajar (a) Informasi verbal (b) Keterampilan  intelektual,  (c)  Strategi  kognitif,  (d)  Sikap  dan  (e) Keterampilan motoris. 21
Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan, baik tujuan  kurikuler  maupun  tujuan  instruksional,  menggunakan  kualifikasi hasil belajar Benyamin Bloom secara garis besar menjadi tiga ranah, yakni ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotor.
Ketiga  ranah  tersebut  menjadi  objek  penilaian  hasil  belajar  yang dirumuskan  dalam  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  mata  pelajaran. Diantara tiga ranah itu ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para  guru  sekolah  karena  berkaitan  dengan  kemampun  siswa  dalam menguasai  isi  bahan  isi    pelajaran.  Di  dalam  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM)  tersebut  sudah diuraikan  dalam  bentuk  beberapa  aspek  diataranya  Aspek  Al-  Qur’an, Aspek Aqidah, Aspek Syariah, aspek akhlak dan aspek tarekh.
21 Nana Sudjana, Penilaian Proses  Hasil Belajar (Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 1992), hlm. 22.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 343

## Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar
Banyak  jenis  Faktor  yang  mempengaruhi  belajar,  tetapi secara  garis besar  dapat  digolongkan  menjadi  dua  golongan  saja,  yaitu  faktor  intern dan faktor ekstern, Faktor intern adalah yang ada di dalam diri individu yang sedang belajar. 22
M.  Joko  Susilo  membagi  masing-masing  Faktor  tersebut  kedalam tiga  bagian.  Dalam  membicarakan  faktor  intern    dia  merincikan  kepada tiga  faktor  yaitu  foktor  jasmaniah,  faktor  psikologi  dan  faktor  kelelahan. Pengaruh yang termasuk kedalam faktor jasmainiah adalah kesehatan dan cacat  tubuh,  sedangkan  yang  termasuk  kedalam  faktor  psikologi  seperti; intelejensi/kecerdasan  perhatian  minat,  bakat,  kematangan  dan kesiapan. 23
Adapuan    faktor  ekstern  dia  kelompokan  pula  kedalam  beberapa faktor,  yaitu:  Faktor  keluarga,  faktor  sekolah  dan  Faktor  masyarakat. Menurut Joko Susilo hal yang berhubungan dengan Faktor keluarga yang dapat  mempengaruhi  belajar  diantaranya,  seperti;  cara  orang  tua mendidik  anak  termasuk  sikap  pengertian  ,  hubungan  antara  anggota keluarga, suasana rumah dan kebiasaan dalam keluarga keadaan ekonomi keluarga.
Kemudian  hal-hal  yang  berhubungan  dengan  faktor  sekolah  yang dapat  mempengaruhi  belajar  diantaranya,  seperti,  metode  mengajar, kurikulum,  hubungan  dosen  dan  mahasiswa,  hubungan  siswa  dengan siswa, disiplin sekolah alat pembelajaran, waktu sekolah standar pelajaran diatas  ukuran,  keadaan  gedung  sekolah  termasuk  pencahayaaan,  suara, temperatur,  desain  belajar  apakah  formal  dan  non  formal  dan  metode belajar. Sedangakan hal-hal yang berhubungan dengan faktor masyarakat yang  dapat  mempengaruhi  belajar  diantaranya;  kegiatan  mahasiswa
22 M.Joko Susilo, Gaya belajar …, hlm. 69.
23 Ibid ., hlm. 70-91.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 344
dalam  masyarakat,  media  massa,  teman  bergaul,  bentuk  kehidupan masyarakat.
Adapun  faktor  lain  yang  mempengaruhi  belajar  adalah  sebagai berikut:
a. Kemampuan pembawaan
Kemampuan  pembawaan  ini  akan  mempengaruhi  belajar  anak.  Anak yang  mempunyai  kemampuan  pembawaan  yang  lebih  akan  lebih mudah dan lebih cepat dalam belajar dari pada anak yang mempunyai kemampuan  yang  kurang  dalam  hal  ini  kita  tidak  mengatakan  bahwa kemampuan  pembawaan  ini  adalah  faktor  yang  paling  penting    atau faktor yang paling dominan. Jadi faktor pembawaan ini hanyalah salah satu faktor dari belajar.
b. Kondisi fisik orang yang belajar
Orang  yang  belajar  tidak  terlepas  dari  kondisi  fisiknya.  Menurut penyelidikan  yang  telah  dilakukan  oleh  salah  seorang  mahasiswa  FIP UGM  Yokyakarta  ternyata  bahwa  kondisi  fisik  mempengaruhi  belajar anak.
c. Kondisi psikis anak
Selain kondisi fisik dan kondisi psikis harus pula di perhatikan keadaan psikis  yang  kurang  baik  banyak  sebabnya,  mungkin  ditimbulkan  oleh keadaan  fisik  tidak  baik,  sakit  cacat,  atau  disebabkan  oleh  gangguan atau  keadaan  lingkungan;  situasi  rumah,  keadaan  keluarga  dan  yang lain.
d. Kemauan belajar
Kemaun  ini  merupakan  peran  yang  sangat  penting  didalam  belajar. adanya  kemauan  dapat  dorongan  belajar  dan  sebaliknya  tidak  ada kemauan dapat memperlemah belajar.
e. Sikap guru mata pelajaran  dan pengertian mereka mengenai kemajuan mereka  itu  sendiri.  Sikap  murid  kepada  guru  sangat  mempengaruhi
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 345
belajar,  murid  yang  tidak  suka  dengan  gurunya  tidak  bisa  belajar dengan tenang. Murid yang suka belajar dengan gurunya akan belajar dengan baik.
f. Bimbingan
Dalam  proses  pembelajaran  anak  memerlukan  bimbingan.  Bimbingan diberikan kepada anak untuk mencegah usaha membuta. Hingga anak mengalami kegagalan, melainkan dapat, membawa kesuksesan. 24
Setelah  diketahui  dari  berbagai  faktor  mempengaruhi  proses  dan hasil  belajar  seperti  yang  diuraikan  diatas,  maka  hal  penting  untuk dilakukan  bagi  para  pendidik,  guru,  dosen,  orang  tua  dan  sebagainya adalah mengatur faktor-faktor tersebut yang mempunyai pengaruh dalam pencapaian hasil belajar yang optimal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  pada  21  November  2007  sampai dengan  21  april  2008.  Penelitian  ini  berlokasi  di  SMA  Negeri  1  XIII  Koto Kampar Kabupaten Kampar.

## Subjek dan Objek Penelitan
Yang  menjadi  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  c SMA  Negeri  1  XIII  koto  Kampar.  Sedangkan  yang  menjadi  objek  dalam peneltian  ini  adalah  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan siswa  terhadap  materi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  kelas  X  c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar.

## Populasi dan Sampel
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII koto Kampar yang tidak memenuhi kriteria ketuntasan minimal pada tes formatif  dan  Mid  Semester  yang  berjumlah  16  siswa.  Karena  jumlah populasi sedikit maka tidak diambil sampel, maka semua populasi diteliti.
24 Mustaqim Abdul Wahid, Psikologi Pendidikan …, hlm. 64-65.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 346

## Teknik pengumpulan data
Untuk memperoleh dan mengumpulkan data, peneliti menggunakan cara-cara sebagai berikut:
1. Angket  yaitu  mengajukan  pertanyaan  tertulis  kepada  siswa  yang berhubungan  dengan  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya penguasaan  siswa  terhadap  materi  pembelajaran  pendidikan  agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar.
Sepuluh  pertanyaan  angket  tiga  alternatif  jawabannya  setiap pertanyaan tersebut mempunyai nilai yang berbeda sebagai berikut:
a. Dominan skor 3
b. Cukup dominan skor  2
c. Tidak dominan skor 1

## Analisa data
Teknik  analisis  data  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah teknik  deskriptif  kuantitatif  dengan  prosentase.  Adapun  data  yang digunakan  adalah  data  bersifat  kuantitif  dan  kualitatif.    Data  kualitatif digambarkan  dengan  kata-kata  atau  kalimat  yang  dipisah-pisahkan menurut  kategori    untuk  meperoleh  kesimpulan.  Data  yang  bersifat kualitatif akan dianalisa dengan rumus sebagai berikut:
P = Persentase jawaban siswa
F = Frekuensi kriteria yang terjawab. Dan
N = Skor ideal jumlah keseluruahan kriteria yang mesti dijawab.
Untuk  penetapan  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pendidikan agama Islam dan  faktor  yang  paling  dominan  mempengaruhi  proses  pembelajaran pendidikan  agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII  Koto  Kampar Kabupaten  Kampar  dapat  diketahui  dengan  melihat  kepada  jawaban
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 347
angket  dengan  ketentuan  sebagai  berikut:  76%-100%  =  dominan mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa.  56%-75  cukup  dominan mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa.  0%-55%  =  dominan mempengaruhi rendahnya penguasaan siswa.

## HASIL DAN PENYAJIAN DATA
Adapun  yang  menjadi  kajian  dalam  penelitian  ini  adalah  Faktor yang  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa  terhadap  materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar  kabupaten  Kampar.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  Faktor mempengaruhi rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pendidikan  agama  Islam  kelas X c  SMA  Negeri  1  XIII  koto Kampar Kabupaten Kampar.
Analisa Data Angket
Tabel I

## Rekapitulasi Jawaban Angket
Berdasar  tebel  di  atas  yaitu  jawaban  angket  responden  (16  orang siswa)  tentang  faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa
ALTERNATIF JAWABAN JUMLAH NO A B C TABEL F P F P F P F P IV.1 1 6,3% 7 43,7% 8 50% 16 100% IV.2 2 12,5% 2 12,5% 12 75% 16 100% IV.3 1 6,25% 5 31,2% 10  62,5% 16 100% IV.4 12 75% 2 12,5% 2 12,5% 16 100% IV.5 4 25% 1 6,3% 11  68,7% 16 100% IV.6 2 12,5% 2 12,5% 12 75% 16 100% IV.7 2 12,5% 12 75% 2 12,5% 16 100% IV.8 7 43,7% 8 50% 1 6,3% 16 100% IV.9 0 0% 4 25% 12 75% 16 100% IV.10 1 6,3% 4 25% 11  68,7% 16 100% JUMLAH 26 47 81 100% 160 100%
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 348
terhadap  materi  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  X  c  SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar.
a. Soal  angket  nomor  satu  mengenai  perhatian  siswa  ketika  mengikuti pembelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Jawaban  A:  1.  Jawaban  B.  7 jawaban C. 8 total 16. Kemudian angka di atas dikalikan sesuai dengan bobotnya  masing-masing  yaitu  3  untuk  alternatif  jawaban  a.  dan  2 untuk  alternatif  jawaban  b.  serta  1 untuk  alternatif  jawaban  c.  hingga menjadi sebagai berikut:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x2 = 3
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x7 = 14
3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x8 = 8
Total = 25
P  = 52 %
Berdasarkan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  52%  dapat disimpulkan  bahwa  perhatian  siswa  tidak  dominan  mempengaruhi rendahnya  penguasaan  siswa  terhadapa  matetri  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII  Koto  Kampar Kabupaten Kampar.
b. Soal  angket  nomor  dua  kemauan    siswa  mengikuti  pembelajaran Pendidikan Agama Islam:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x2     =   6
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x2     =   4
3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x12   = 12
Total = 22 P  = 46 %
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 349
Berdasarkan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  46%  dapat disimpulkan  bahwa  kemauan  siswa  tidak  dominan  mempengaruhi rendahnya  penguasaan  siswa  terhadap  materi  pembelajaran pendidikan  Agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII  Koto  Kampar Kabupaten Kampar.
c. Soal  angket  nomor  tiga  semangat  siswa  mengikuti  pembelajaran Pendidikan Agama Islam:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x1     =   3
4. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x5     =   10
5. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x10   =   10
Total =    23
P  = 48 %
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  48%  dapat disimpulkan  bahwa  semangat      siswa  tidak  dominan  mempengaruhi rendahnya  penguasaan  siswa  terhadapa  materi  pemebelajaran pendidikan  Agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII  koto  Kampar Kabupaten Kampar.
d. Soal  angket  nomor  empat  kerajinan  siswa  mambaca  buku pembelajaran Pendidikan Agama Islam.:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x12 =   36 2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x2 =   4 3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x2 =   2 Total =   42 P  = 88 %
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 350
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  88%  dapat disimpulkan  bahwa  kerajianan      siswa  membaca  buku  dominan mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa  terhadapa  matetri pemebelajaran  pendidikan  Agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar.
e. Soal  angket  nomor  lima  dorongan  orang  tua  terhadap  siswa  untuk belajar  Pendidikan Agama Islam.:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x4 =   12 2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x1 =   2 3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x11 =   11 Total =   25
P  = 52 %
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  52%  dapat disimpulkan bahwa dorongan orang tua terhadap siswa untuk belajar Pendidikan  Agama  Islam  tidak  dominan  mempengaruhi  rendahnya penguasaan siswa  terhadapa  materi  pembelajaran  pendidikan  Agama Islam Kelas X c SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar.
f. Soal  angket  nomor  enam  perhatian  orang  tua  terhadap  siswa  untuk belajar  Pendidikan Agama Islam.:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x2      =   6
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x2     =   4
3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x12  =   12
Total =   22 P  =46 %
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 351
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  berjumlah  46%  dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua terhadap siswa untuk belajar Pendidikan  Agama  Islam  tidak  dominan  mempengaruhi  rendahnya penguasaan siswa terhadapat materi pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar kabupaten Kampar.
g. Soal  angket  nomor  tujuh  bimbingan  orang  tua  terhadap  siswa  untuk belajar  Pendidikan Agama Islam.:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x2      =   6
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x12    =   24
3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x2 =   2
Total =   32
P  =67 %
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  67%  dapat disimpulkan bahwa bimbingan orang tua terhadap siswa untuk belajar Pendidikan  Agama  Islam  cukup  dominan  mempengaruhi  rendahnya penguasaan siswa terhadapat materi pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar.
h. Soal  angket  nomor  delapan    siswa  mengulang  pelajaran  Pendidikan Agama Islam:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x7      =   6
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x8     =  16
3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x1 =   1
Total =   38
P  = 79%
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 352
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  79%  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  mengulang  pelajaran    Pendidikan  Agama Islam dominan mempengaruhi rendahnya penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pendidikan Agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar.
i. Soal  angket  nomor  Sembilan      siswa  mengerjakan  tugas  pelajaran Pendidikan Agama Islam:
2. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x0 =   0 3. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x4 =  8 4. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x12 =   12 Total =   20
P  = 42%
Berdasarakan  prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  42%  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  mengerjakan  tugas  pelajaran    Pendidikan Agama  Islam  tidak  dominan  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran pendidikan Agama islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar Kabupaten Kampar.
j. Soal  angket  nomor  Sepuluh  siswa  mencatat  materi  pelajaran Pendidikan Agama Islam:
1. Alternatif jawaban a dengan nilai 3x1
=   3 2. Alternatif jawaban a dengan nilai 2x4 =  8 3. Alternatif jawaban a dengan nilai 1x11 =   11 Total =   22
P  = 46%
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 353
Berdasarakan  Prosentase  di  atas  yang  hanya  jumlah  46%  dapat disimpulkan  bahwa  siswa  mencatat  materi  pelajaran    Pendidikan Agama  Islam  tidak  dominan  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan siswa terhadap materi pemebelajaran pendidikan Agama Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII koto Kampar Kabupaten Kampar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data angket di atas didapatkan hasil akhir, bahwa  Faktor  yang  mempengaruhi  rendahnya  penguasaan  siswa terhadap  materi  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  kelas  X  c  SMA Negeri  1  XIII  koto  Kampar  Kabupaten  Kampar  adalah:  1)  Kurangnya kemauan  siswa;  2)  Kurangnya  semangat  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran Pendidikan Agama Islam; 3) Orang tua jarang memberikan dorongan  dan  perhatian  kepada  anaknya;  4)  Orang  tua  tidak membimbing  anak  belajar  Pendidikan  Agama  Islam;  5)  Siswa  jarang membaca  buku  mata pelajaran Pendidikan Agama  Islam  hanya  memiliki LKS;  6)  Siswa  tidak  memiliki  buku  paket  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam;  dan  7)  Siswa  jarang  mengulang  pelajaran  pendidikan agama Islam
Untuk menentukan Faktor yang paling dominan yang
mempengaruhi  rendahnya  pengusaan  siswa  terhadap  materi  pendidikan agama  Islam  kelas  X  c  SMA  Negeri  1  XIII  koto  Kampar  kabupaten Kampar  adalah  dengan  melihat  nilai  prosentase  jawaban  apabila prosentasenya  berada  pada  rentang  76-100%  maka  dikatakan  paling dominan.
Adapun  Faktor  yang  paling  dominan  yang  mempengaruhi rendahnya  penguasaan  siswa  terhadap  materi  Pendidikan  Agama  Islam kelas X c SMA Negeri 1 XIII Koto Kampar Kabupaten Kampar adalah: 1) Siswa  jarang  mebaca  buku  pendidikan  agama  Islam  sebelum  mengikuti
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ………. 354
pembelajaran;  2)  Siswa  tidak  memiliki  buku  paket  mata  pelajaran  buku pendidikan  agama  Islam  hanya  memiliki  LKS;  dan  3)  Siswa  jarang mengulangi pelajaran pendidikan agama Islam.
Ahmad Zamhuri – Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Penguasaan ……….
355

## DAFTAR PUSTAKA
Anas  Sudijono. Pengantar  Evaluasi  Pendidikan,  ED.7. Jakarta:  PT.  Raja Grapindo Persada, 2007.
Abu  Ahmadi,  Joko  Tri  Prasetya  dan  Maman  Abdul  Jalil. Strategi  Belajar Mengaja r, Cet, 2. Bangdung: Putaka Setia, 2005.
Ahmad A.K. Muda. Kamus lengkap Bahsa Indonesia. Realiti Publisher, 2006.
Syaiful    Bahra  Djamarah  dan  Aswan  Zain. Strategi  Belajar  mengajar ,  Ed. Revisi. Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Syaiful  Bahra Djamarah. Psikologi Belajar . Bandung: Rineka Cipta, 1999.
Djiwanto dan Siti Wuryani. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Garsindo, 2002.
Rustiyah NK. Didaktik Motodik. Jakarta: Bina Aksara, 1989.
Muhibbin Syah. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grapindo Persada, 2003.
Mustaqim Abdul Wahid. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
M. Joko Susilo. Gaya Belajar Menjadi Makin Pintar. Yokyakarta: Pinus, 2006.
Sardiman A. M. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Rajawali Pers, 1992.
Surya  Subrata  dan  Sumadi. Psokologi  Pendidikan. Jakarta:  Raja  Grapindo Persada, 1993.
Syaiful  Bahri  Djamarah .  Prestasi  Belajar  Dan  Kompetensi  Guru. Surabaya: Usaha Nasional, 1996.
Ruslan A. Gani. Bimbingan Penjurusan. Bandung: Bina Aksar, 1986.
Nana Sudjana. Penilaian Proses  Hasil Belajar . Bandung: PT. Remaja Rosda Karya. 1992.