JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 4, Nomor 1, Juni 2021 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2145

## ANALISIS NILAI KEMANDIRIAN SISWA PADA PEMBELAJARAN DARING
Desi Tri Anggereni 1 , Rambat Nur Sasongko 2 , Muhammad Kristiawan 3 , Muklis Riyanto 4 , Edy Susanto 5
IAI Al-Azhaar Lubuklinggau 1,4 , Universitas Bengkulu 2,3,5
rambatnursasongko@unib.ac.id 2
Submit, 14-03-2021 Accepted, 21-04-2021 Publish, 22-04-2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kemandirian  siswa  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  di  TK  IT  Al  Mawaddah  Muara Rupit.  Metode  penelitian  yang  digunakan  yaitu  metode  deskriptif  kuantitatif dalam  bentuk  survey  yang  menggunakan  kuisioner  sebagai  instrumen pengumpulan  data  dan  teknik  analisis  data  secara  statistik  deskriptif.  Sampel dalam  penelitian  ini  sebanyak  27  responden.  Sampel  diambil  dengan  teknik purposive sampling.  Hasil  Penelitian,  81,5%  siswa  sudah  mandiri  untuk  bangun tidur  sendiri  lalu  membereskan  tempat  tidur.  100%  siswa  mandi  sendiri  serta memakai  baju  sendiri tanpa  bantuan  orang  tua,  70,4%  siswa  ingat  pelajaran  hari ini  tanpa  diingatkan  orang  tua,  77,8%  siswa  mengerjakan  tugas  sekolah  sendiri, dan  74,1%  siswa  mengerjakan  tugas  sekolah  tepat  waktu tanpa  diingatkan  orang tua.  Meskipun  demikian,  masih  ada  siswa  yang  belum  banyak  memiliki  sifat kemandirian  untuk  melakukan  semua  aktivitas  nya  sehingga  masih  memerlukan bantuan dari orang tua. Simpulan, kemandirian siswa TK IT Al Mawaddah Muara Rupit  pada  pembelajaran  daring  sudah  cukup  baik  karena  sebagian  besar  siswa mulai sadar akan kemandirian yang harus dilakukan sebagai siswa atau anak usia dini.
Kata Kunci: Analisis, Kemandirian Siswa, Pembelajaran Daring

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  self-regulated  students  in  participating  in  the instructional process in the network (online) in TK IT Al Mawaddah Muara Rupit. The  research  method  used  is  descriptive  quantitative  method  in  the  form  of  a survey  that  uses  a  questionnaire  as  an  instrument  of  data  collection  and  data analysis  techniques  are  descriptive  statistics. The  sample  in  this  study  were  27 respondents.  The  sample  was  taken  by  using  purposive  sampling  technique. The results of the study, 81.5% of students were independent to wake up by themselves and  then  make  the  bed.  100%  of  students  bathe  themselves  and  wear  their  own clothes  without  the  help  of  their  parents,  70.4%  of  students  remember  today's lesson  without  being  reminded  by  their  parents,  77.8%  of  students  do  their  own schoolwork,  and  74.1%  of  students  do  their  schoolwork  on  time  without  parents reminded. Even so, there are still students who do not have much independence to carry  out  all  their  activities  so  they  still  need  help  from  their  parents.  In conclusion, the independence of students at TK IT Al Mawaddah Muara Rupit in
online learning is good enough because almost all students are starting to become aware of the independence that must be done as students or early childhood.
Keyword: Analyze, Student Independence, online instructional.

## PENDAHULUAN
Mandiri  adalah  suatu  sikap  untuk  melakukan  atau  menyelesaikan  sesuatu dengan  sendirinya  tanpa  bantuan  orang  lain.    Mandiri  mempunyai  sikap  kreatif, inisiatif,  bertanggung  jawab,  menghargai  waktu  dan  percaya  diri.  Kemandirian dapat  diartikan  sebagai  kesiapan  atau  kemampuan  individu  untuk  berdiri  sendiri dengan berinisiatif dan mencoba mengatasi masalah tanpa meminta bantuan orang lain dengan berusaha sendiri.
Kemandirian adalah kemampuan seorang untuk mewujudkan kehendak dan keinginan secara nyata dan tidak bergantung pada orang lain. Di dalam penelitian ini  kemandirian  siswa  adalah  kemampuan  siswa  dalam  mewujudkan  kehendak dan keinginan secara nyata tidak bergantung pada orang lain. Jadi siswa tersebut mampu  melakukan  aktifitas  belajar  sendiri,  mampu  melakukan  aktifitas  belajar secara  mandiri.  Nurwahyuni  (2013)  menjelaskan  kemandirian  belajar  adalah kesanggupan  siswa  dalam  menjalani  kegiatan  belajar  dengan  seorang  diri  tanpa tergantung  kepada  orang  lain  yang  dilakukan  dengan  penuh  kesabaran  dan mengarah kepada suatu pencapaian tujuan yang diinginkan siswa.
Kemandirian  belajar  berarti  kemampuan  peserta  didik  untuk  bertanggung jawab atas proses belajar dan berinisiatif dalam mengatasi masalah dan memenuhi kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  belajar  (Aisyah,  2013).  Kemandirian  belajar siswa  diperlukan  agar  mereka  mempunyai  tanggung  jawab  dalam  mengatur  dan mendisiplinkan  dirinya.  Selain  itu  dalam  mengembangkan  kemampuan  belajar dan kemauan sendiri sikap-sikap tersebut perlu dimiliki oleh siswa sebagai peserta didik  karena  hal  tersebut  merupakan  ciri  dari  kedewasaan  seorang  pelajar. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  kemandirian  belajar  adalah  dorongan  dalam dari  seseorang  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  dengan  penuh  keyakinan  dan percaya  diri  akan  kemampuannya  dalam  menuntaskan  aktivitas  belajar  tanpa adanya bantuan dari orang lain.
Kebijakan  pemerintah  untuk stay  at  home,  work  from  home,  social distancing ,  dan  belajar  daring  (Keppres  No.  11  Tahun  2020  tentang  Penetapan Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat)  dikarenakan  adanya  pandemi  covid-19 membuat  fenomena  baru.  Jika  sebelumnya  pembelajaran  dilakukan  di  sekolah berkumpul  bersama  teman-teman  dan  bertatap  muka  langsung  dengan  guru, namun  tidak  bisa  lagi  dilakukan  dikarenakan  adanya  pandemi  covid-19  yang melanda  saat  ini.  Pembelajaran  e- learning merupakan  perubahan  kegiatan pembelajaran,  yang  mana  bagi  pelajar  memberikan  suasana  yang  berbeda  dari biasanya,  sehingga  menghindarkan  kesan  membosankan  didalam  kelas  dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komputer (Yanti & Surya, 2017).
Hal  ini  tentu  saja  mengubah  kebiasaan  siswa-siswa  yang  sebelumnya terbiasa  terjadwal  untuk  bangun  tidur  dan  berangkat  sekolah,  namun  dengan
adanya pembelajaran daring kebiasaan itu mulai kendor. Kebiasaan erat kaitannya dengan  kemandirian  siswa.  Pada  pembelajaran  daring  siswa  diharapkan  untuk aktif  saat  proses  belajar  berlangsung.  Melalui handphone (hp)  guru  memberikan materi  dan  soal  untuk  dipelajari  oleh  siswanya.  Tanpa  pengawasan  dari  guru  itu sendiri  mungkin  banyak  dari  siswa  yang  lambat  absen  atau  tidak  hadir  karena terlambat bangun dan sebagainya. Hal ini senada dengan hasil penelitian Hidayat, Rohaya,  Nadine  &  Ramadhan  (2020)  kemandirian  belajar  menunjukkan  bahwa responden  memiliki  kemandirian  yang  cenderung  rendah,  komponen  yang terendah  adalah  tanggung  jawab  dan  inisiatif  belajar.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa  para  pemelajar  (siswa/mahasiswa)  belum  cukup  siap  untuk  belajar  secara daring, penyebabnya adalah karena kebiasaan belajar, dan teknologi yang kurang mendukung.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tani,  Sekar  &  Ekawati  (2017). Menghasilkan  peningkatan  kemandirian  belajar  peserta  didik  pada  materi  teori kinetik  gas  dengan  menerapkan  media  pembelajaran  interaktif  berbasis  iSpring Suite  8  tercapai  dalam  dua  siklus  hingga  sebagian  besar  peserta  didik  memiliki kemandirian belajar pada kategori Baik dan Sangat Baik.
Dari uraian latar belakang diatas, peneliti tertarik untuk melihat kemandirian siswa  dalam  pembelajaran  daring.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk menganalisis tingkat  kemandirian  siswa dalam  pembelajaran  daring  di TK  IT  Al Mawaddah Muara Rupit.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan yaitu metode deskriptif kuantitatif dalam bentuk  survey.  Sampel  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  TK  IT  Al  Mawaddah Muara  Rupit,  yang  berjumlah  27  orang  yang  bersedia  untuk  mengisi angket/kuesioner yang diupload melalui google form. Waktu pelaksanaan dimulai pada  tanggal  22  februari  hingga  tanggal  02  maret  2021.  Analisis  data  berupa persentase  grafik  lingkaran  kemudian  diambil  kesimpulan.  Teknik  analisis  data dilakukan  dengan  memanfaat  statistik  deskriptif,  dengan  menggunakan  formula persentase.  Setelah  diklasifikasikan  selanjutnya  digambarkan  secara  diagram lingkaran  data  yang  diperoleh  dari  responden,  dianalisis  dan  selanjutnya  diambil kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian berupa pertanyaan yang diberikan kepada siswa sebagai  responden  untuk  mengetahui  kemadirian  dalam  diri  siswa-siswi  maka didapatkan hasil antara lain.
Data penelitian pada gambar 1 berikut ini menunjukkan bahwa dari 27 siswa yang mengisi survey pada pertanyaan pertama “Apakah anda bangun tidur sendiri tanpa  dibangunkan  orangtua?”    yaitu    sebanyak  22  siswa  (81,5%)  memilih  YA dan  5  siswa  (18,5%)  memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  bahwa sudah banyak  siswa  yang mandiri untuk bangun tidur sendiri tanpa dibangunkan oleh orang tua. Mereka telah mengetahui kewajibannya sendiri sebagai pelajar dan sudah waktunya untuk mandiri.

## Gambar 1. Persentase kemandirian siswa dalam bangun tidur
Setelah bangun tidur anak-anak mungkin sering untuk langsung keluar dari kamar  tanpa  membereskan  tempat  tidur  terlebih  dahulu  maka  untuk  pertanyaan kedua yaitu ”Apakah anda membereskan tempat tidur sendiri?”
Gambar 2. Kemandirian siswa dalam membereskan tempat tidur
Grafik  lingkaran  di  atas  menunjukkan  bahwa  sebanyak  21  siswa  (77,8%) memilih YA dan 6 siswa memilih TIDAK. Maka dapat disimpulkan bahwa sudah banyak  siswa  yang  mandiri  untuk  membereskan  tempat  tidur  sendiri,  biasanya untuk  anak  seusia  mereka  ada  rasa  malas  atau  tidak  mau  membereskan  tempat tidur. Selanjutnya pertanyaan yang ketiga yaitu “Apakah anda mandi sendiri?”
Gambar 3. Kemandirian siswa dalam mandi sendiri
Grafik  lingkaran  pada  gambar  3  dilihat  bahwa  seluruh  siswa  (100%) memilih  YA  dan  tidak  ada  satu  pun  siswa  (0%)  yang  memilih  TIDAK.  Maka
dapat  disimpulkan  bahwa  semua  siswa  sudah  mandiri  untuk  mandi  sendiri  tanpa memerlukan bantuan orang tua.
Pertanyaan keeempat  yaitu “Apakah anda memakai baju sendiri?”
Gambar 4. Persentase Kemandirian siswa dalam memakai baju sendiri
Grafik lingkaran di atas menunjukkan bahwa 26 siswa (96,3%) memilih YA dan  1  siswa  (3,7%)  memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hampir seluruh siswa yang memakai baju sendiri tanpa dibantu oleh orangtua.
Selanjutnya  pertanyaan  kelima  yaitu  “Apakah  anda  makan  sendiri  tanpa disuapi?”
Gambar 5. Persentase Kemandirian siswa dalam makan
Dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  26  siswa  (96.3%)  memilih  YA  dan  1  siswa (3,7%)  memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hampir  semua  siswa sudah mandiri untuk makan sendiri tanpa disuapi oleh orang tua.
Pertanyaan  keenam  yaitu  “Apakah  anda  mencuci  piring  sendiri  setelah makan?”
Gambar 6. Persentase Kemandirian siswa dalam mencuci piring sesudah makan
Dapat dilihat bahwa sebanyak 16 siswa (59.3%) memilih YA dan 11 siswa memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  dari  siswa  memiliki rasa  peduli  membantu  orangtua  khususnya  ibu  untuk  mencuci  piring  setelah makan.
Pertanyaan  ketujuh  yaitu  “Apakah  anda  mengerjakan  tugas  sekolah  tepat waktu tanpa diingatkan orang tua?”
Gambar 7. Persentase kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas tepat waktu
Dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  20  siswa  (74,1%)  memilih  YA  dan  7  siswa (25.9%)  memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sudah  banyak  siswa yang sadar akan tugas sebagai seorang siswa yaitu mengerjakan tugas tepat waktu tanpa  harus  diingatkan  orangtua.  dan  rasa  malas  pada  diri  siswa  tersebut  sudah berkurang.
Pertanyaan  ke  delapan  yaitu  “Apakah  anda  mengerjakan  tugas  sekolah sendiri?”
Gambar 8. Persentase kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas sekolah sendiri
Dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  21  siswa  (77,8%)  memilih  YA  dan  6  siswa (22,2%)  memilih  TIDAK.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  sudah  banyak  siswa yang  mengerjalan  tugas  sendiri  dan  tentunya  sudah  paham  tentang  materi  yang dijelaskan oleh gurunya.
Pertanyaan ke Sembilan yaitu “Apakah anda mengingat mata pelajaran hari ini tanpa diingatkan orangtua?”
Dari  gambar  9  berikut  ini  dapat  dilihat  bahwa  sebanyak  19  siswa  (70,4%) memilih YA dan 8 siswa memilih TIDAK. Maka dapat disimpulkan bahwa cukup banyak siswa yang dapat mengingat mata pelajarannya sendiri dan memiliki rasa
tanggung jawab untuk mengingat mata pelajaran yang akan dibahas setiap harinya saat pembelajaran daring berlangsung.
Gambar 9. Persentase kemandirian siswa dalam mengingat mata pelajaran
Pertanyaan  terakhir  atau  pertanyaan  ke  sepuluh  yaitu:  “Apakah  anda  tidur siang  sendiri  tanpa  disuruh  orang  tua?”  dari  gambar  dibawah  ini  dapat  dilihat bahwa  sebanyak  15  siswa  (55,6%)  memilih  YA  dan  12  siswa  (44,4%)    memilih TIDAK. Maka dapat disimpulkan bahwa lebih dari setengah siswa sudah mandiri untuk  tidur  siang  atau  istirahat  setelah  melakukan  aktivitas  tanpa  harus  disuruh oleh orangtua.
Gambar 10. Persentase kemandirian siswa dalam tidur siang

## SIMPULAN
Kemandirian  siswa  TK  IT  Al  Mawaddah  Muara  Rupit  pada  pembelajaran daring  sudah  cukup  baik  karena  hampir  seluruh  siswa  mulai  sadar  akan kemandirian  yang  harus  dilakukan  sebagai  siswa  atau  anak  diusia  dini.  Banyak yang  sudah  mandiri  untuk  bangun  tidur  sendiri  lalu  membereskan  tempat  tidur. mandi sendiri serta memakai baju sendiri tanpa bantuan orang tua, makan sendiri dan  mencuci  piring  sendiri.  Kepada  orang  tua  untuk  lebih  mengajarkan  anaknya untuk  melakukan  aktivitasnya  sendiri  agar  anak  tersebut  memiliki  sifat  mandiri sejak dini supaya anak tidak selalu bergantung kepada orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  N.  (2013).  Pola  Asuh  Demokratis,  Kepercayaan  Diri,  dan  Kemandirian Mahasiswa Baru. Persona, Jurnal Psikologi Indonesi, 2 (2)
Hidayat,  D.  R.,  Rohaya,  A.,  Nadine,  F.,  &  Ramadhan,  H.  (2020).  Kemandirian Belajar  Peserta  Didik  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa  Pandemi
Covid-19. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34 (2), 147-154.
https://doi.org/10.21009/PIP.342.9
Keputusan  Presiden  No.  11  Tahun  2020 Penetapan  Kedaruratan  Kesehatan Masyarakat Corona Virus Disease 2019 (COVID-19).
Nurwahyuni.  (2013).  Pengaruh  Konsep  Diri  Siswa  dan  Pola  Asuh  Orangtua Terhadap  Kemandirian  Belajar  Siswa  SMP  di  Palu  Sulawesi  Tengah. Tri Sentral Jurnal Ilmu Pendidikan, 2 (4).
Tani,  Sekar  &  Ekawati,  E.  Y.  (2017).  Peningkatan  Kemandirian  Belajar  Peserta Didik  pada  Materi  Teori  Kinetik  Gas  Melalui  Penerapan  Media Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  iSpring  Suite  8. Jurnal  Materi  dan Pembelajaran  Fisika  (JMPF), 7 (2), 13-16. Yanti,  S.,  &  Surya,  E.  (2017). Kemandirian  belajar  dalam  memaksimalkan kualitas pembelajaran. Diakses dari https://www.researchgate.net/ publication/321833928.