Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Special Edition: Lalonget IV Halaman: 58—66

## GHÂNCARAN: JURNAL PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ghancaran E-ISSN : 2715-9132 ; P-ISSN: 2714-8955 DOI 10.19105/ghancaran.vi.11739

## Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa melalui Transformasi Digital Berbasis E-Learning
Arozatulo Bawamenewi*, Yaredi Waruwu** *  Universitas Nias, Provinsi Sumatera Utara, Indonesia **Universitas Nias, Provinsi Sumatera Utara, Indonesia Alamat surel: arozatulobawamenewi825@gmail.com , yarediwaruwuunias@gmail.com
Abstrak
Kata Kunci:
Media; Transformasi;
E-Learning.
Tujuan penelitian ini untuk mengimplementasikan aplikasi e-learning dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  serta  dapat  meningkatkan  antusias mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  secara  luring.  Standar  kualitas pembelajaran yang lebih konsisten dengan sistem e-learning adalah mutlak diperlukan  untuk  mengantisipasi  perkembangan  zaman  dengan  dukungan teknologi  informansi  menuju  era  industry  4.0  dan  society  5.0.Penelitian  ini dilakukan  secara  kualitatif  dengan  pendekatan  penelitian  deskriptif.  Subjek penelitian  dosen  dan  mahasiswa.  Semua  subjek  yang  dipilih  dapat  menjadi sampel  karena  teknik  sampel  jenuh  yang  digunakan.  Teknik  pengumulan data melalui obsevasi, wawancara, dan dokumentasi media pembelajaran E- learning  melalui  website  Universitas  Nias.  Instrumen  penelitian  dimodifikasi oleh peneliti yakni penggunaan tools aplikasi e-learning , media pembelajaran online ,  dan  manfaat e-learning pada  pembelajaran  bahasa.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  implementasi  E-learning  dapat  diterapkan    dalam proses  pembelajaran  secara  luring  dengan  beberapa  manfaat  yakni  akses fleksibel, pemilihan materi, self-paced learning, interaktif, akses sumber daya luas,  efisiensi  biaya,  pembelajaran  diversifikasi,  rekam  jejak  pembelajaran, lingkungan  belajar,  mengurangi  hambatan  geografis  serta  mampu  memberi kesempatan  berkolaborasi antar mahasiswa dari titik lokasi geografis untuk untuk memehami secara mendalam wejangan dari berbagai sumber. Abstract Keywords: Media; Transformation; E-Learning. The  aim  of  this  research  is  to  implement  e-learning  applications  to  improve the quality of learning and increase student enthusiasm the learning process. Learning  quality  standards  that  are  more  consistent  with  the  e-learning system are absolutely necessary to anticipate current developments with the support of information technology in the era of industry 4.0 and society 5.0. This  research  was  conducted  qualitatively  with  a  descriptive  research approach. Research subjects of lecturers and students. All selected subjects can  be  sampled  because  of  the  saturated  sampling  technique  used.  Data collection  techniques  include  observation,  interviews,  and  documentation  of e-learning  media  via  the  Nias  University  website.  The  research  instrument was  modified  by  the  researcher,  namely  the  use  of  e-learning  application tools,  online  learning  media,  and  the  benefits  of  e-learning  in  language learning. The research results show that the implementation of e-learning can be  applied  in  the  offline  learning  process  with  several  benefits,  namely flexible access, material selection, self-paced learning, interactive, extensive resource  access,  cost  efficiency,  diversified  learning,  learning  track  record, learning  environment,  reducing  geographical  barriers,  and  being  able  to provide  opportunities  for  collaboration  between  students  from  geographic locations to understand in depth the advice from various sources.
Terkirim : 7 November 2023;    Revisi: 1 Desember 2023;     Diterima: 19 Desember 2023 ©Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Special Edition: Lalongèt IV
Tadris Bahasa Indonesia
Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pasca  covid-19  seluruh  elemen  pendidikan,  pemerintah  mengiplementasikan kecanggihan teknolgi sebagai alternatif dalam melaksanakan tugas sehari secara offline maupun online (Yuliani, 2022); (Ramli, 2022). Penggunaan teknologi saat ini tidak dapat dipungkiri telah menguasai segala aspek kehidupan manusia, salah satunya ialah dunia pendidikan.  Seseorang  dapat  memahami  konsep-konsep  baru  dan  mampu menciptakan inovasi-inovasi baru berdasarkan pengetahuan yang diperolehnya selama menempuh pendidikan dengan bantuan pendidikan. Pendidikan berhubungan langsung dengan  pembelajaran  (Yulian,  2022).  Peningkatan  keterampilan  tenaga  kependidikan perlu  dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan  pendidikan  keahlian  perlu  dilakukan  secara periodik  guna  peningkatan  mutu  layanan  administrasi  dan  akademik  pendidikan. Pengadaan  sistem  layanan  sistem  terintegrasi,  berbasis  teknologi,    baik  sistem akademik, keuangan, dan kepegawaian (Janah, 2022).
Pelayanan  akademik  menjadi  acuan  dalam  melaksanakan  kebijakan  serta mampu  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  diemban  untuk  diimplemenasikan ketercapaian  mutu  lulusan  yang  diharapkan stakeholder (Bawamenewi,  2022); (Chandran  et  al.,  2022).  Perguruan  tinggi  berperan  aktif  untuk  menghasilkan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  melalui  penelitian  yang  memperhatikan  dan  menerapkan nilai  humaniora  agar  bermanfaat  bagi  kemajuan  bangsa,  serta  kemajuan  peradaban dan  kesejahteraan  umat  manusia  (Nguyen,  2022).  Terwujudnya  pengabdian  kepada masyarakat  berbasis  penalaran  dan  karya  penelitian  yang  bermanfaat  dalam memajukan  kesejahteraan  umum  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  (Wahyuni  & Syakur, 2022).
Pendidikan  dapat  memengaruhi  siswa  untuk  beradaptasi  dengan  lingkungan mereka  dan  mengubah  diri  mereka  untuk  berpartisipasi  dalam  masyarakat.  Situasi  ini perlu digunakan bahan ajar lain yang dapat memperlancar proses pengajaran, misalnya dengan memanfaatkan teknologi yang tersedia, agar tercapai pendidikan yang efektif. Satu-satunya  alternatif  aman  yang  dapat  secara  efektif  mengatasi  berbagai  masalah pendidikan  adalah  pengajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai  strategi  berbasis teknologi/informasi  digital  atau  bahkan  internet,  (Harefa  et  al.,  2023).  Pendidik  dapat menggunakan  teknologi  digital  pada  empat  kategori  membaca,  mendengarkan, berbicara, dan menulis yang termasuk dalam pengajaran bahasa Indonesia. Komputer, telepon pintar, dan alat-alat berbasis teknologi lainnya yang saat ini banyak digunakan dan  merugikan  pendidikan  Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  alat  yang  dapat digunakan. Ada beberapa aplikasi yang mendukung berjalan proses pembeajaran yakni Zoom , Whatsapp , Google classroom , E-Learning , E-Modul, (Nafasya, 2022).
Kecanggihan  teknologi  telah  menawarkan  banyak  perubahan  dalam pembelajaran, yaitu dari pembelajaran dengan mengedepankan metode ceramah atau peran  guru  yang  lebih  utama  menuju  pembelajaran  berbasis  IT,  (Silahuddin,  2015a). Pembelajaran  berbasis  IT  berkembang  dalam  memudahkan  kegiatan  pembelajaran. Pembelajaran  yang  menggunakan  media website yang  telah  di setting secara  khusus, salah satunya ialah website e-learning, (Silahuddin, 2015b). Di tingkat perguruan tinggi, e-learning digunakan untuk menambah materi atau mengganti kekurangan tatap muka antara  dosen  dan  mahasiswa  yang  berhalangan  hadir  karena  suatu  hal  (Ihwanah, 2019). Istilah e-learning dalam Bahasa Inggris berasal dari 2 kata, yakni electronic dan

## Arozatulo Bawamenewi & Yaredi Waruwu
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
learning .  Kemudian  secara  harfiah e-learning dapat  diartikan  sebagai  pembelajaran yang  dilakukan  dengan  menggunakan  media  elektronik,  (Maulana  &  Mulyaningsih, 2022).  Secara  khusus, e-learning merujuk  pada  pemanfaatan  internet  dan  teknologi untuk memberikan berbagai solusi untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, (Ramadhani  et  al.,  2023).  Hal  ini    menunjukkan  bahwa  tujuan  dari  penggunaan e- learning ini  ialah  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  juga  keterampilan  seseorang dengan memanfaatkan teknologi dan internet, (Ayu & Amelia, 2020). Solusi dan materi yang digunakan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan tersebut diberikan dan  disampaikan  dengan  menggunakan  teknologi  dan  internet,  seperti  penggunaan video, website, dan audio (Damayanti, 2020).
E-learning tidak semata-mata menggantikan sepenuhnya pembelajaran di dalam kelas, namun memperkuat pada proses perubahan pendidikan melalui pengembangan teknologi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia dalam era digital diperlukan media e-learning untuk  mempermudah  komunikasi  dalam  menyampaikan  pesan  dan dapat mempermudah proses belajar di era digital (Ayu & Amelia, 2020). Pembelajaran dengan  menggunakan  teknologi  banyak  mempengaruhi  segala  aspek,  seperti  aspek waktu,  ruang  dan  tempat  sehingga  pembelajaran  dapat  dilakukan  dimana  saja  dan kapan  saja  tanpa  terhalang  oleh  jarak.  Kemampuan  untuk  memanfaatkan  teknologi sangat berdampak untuk kehidupan  pada zaman ini yang telah memasuki era society 5.0, (Bawamenewi, 2022).
Mengimplementasikan  penggunaan  aplikasi  dalam  pembelajaran  merupakan sebuah taktik agar pembelajaran tidak membosankan tentunya bagi mahasiswa. Tidak sedikit  mahasiswa  sekarang  ini,  hampir  semua  sudah  menggunakan  handphone  dan waktu  mereka  kebanyakan  tersita  pada  pemakaian  handphone  itu  sendiri  baik  untuk keperluan  diperkuliahan  ataupun  keperluan  pribadi.  Berbicara  tentang  dunia perkuliahan,  pembelajaran  tentunya  sedikit  berbeda  pada  tingkat  sekolah,  (Yuliani, 2023).Kenyataan yang ada pada perkuliahan pada saat ini ialah lebih mengedepankan penggunaan teknologi salah satunya penggunaan aplikasi e-learning, (Tu et al., 2021). E-learning memiliki  peran  besar  dalam  pembelajaran  salah  satunya  yaitu mempermudah  mahasiswa  dalam  mengurus  administrasi  kemudian  contoh  kecilnya yaitu mahasiswa dipermudah untuk mengetik dilayar handphone tanpa menulis dibuku yang  membutuhkan  waktu  yang  lama  tentang  pembelajaran  misalnya  memberikan pendapat  atau  pertanyaan  yang  sudah  tersusun  rapi  melalui  sistem  yang  sudah  kian diatur  penggunaannya  oleh  dosen  dengan  ketentuan-ketentuan  yang  sudah  ada, kemudian  data  tersebut  keamanan  nya  terjamin  dan  tersimpan  sehingga  mengurangi resiko jika pengerjaannya tadi ditulis tangan akan tercecer dan mengurangi biaya yang dikeluarkan dari biaya kertas ataupun pulpen yang digunakan.
E-learning praktis  dan  sangat  bermanfaat  tentunya  baik  bagi  mahasiswa  dan dosen,  (Dalle,  2023).  Implementasi    aplikasi e-learning maka  pembelajaran  tetap berjalan dengan semestinya, karena e-learning tidak terbatas oleh ruang dan waktu dan menjadi  perantara  ketika  dosen  memiliki  kegiatan  yang  mengharuskannya  untuk  tidak masuk  kekelas  saat  pembelajaran  (Habibi,  2022);  .  Peneliti  mengkaji  tentang bagaimana  penerapan e-learning dalam  perkuliahan  dan  bagaimana  manfaatnya  bagi mahasiswa dan begitu juga bagi dosen Universitas Nias, Falkutas Keguruan dan Iilmu Pendidikan, khususnya Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Implementasi  aplikasi E-learning di  Universitas  Nias  tidak  begitu  populer  di kalangan  mahasiswa  bahkan  sangat  sulit  untuk  dipahami,  pengelolaan  ikon  yang ditampilkan  di  aplikasi  ini  masih  asing  sehingga  Mahasiswa  terkendala  dalam berkomunikasi dengan Dosen melalui aplikasi ini (Chandran et al., 2022); (Iftanti, 2023). Mahasiswa masih terus menggali ilmu baru dalam menggunakan E-learning ini, seperti cara mengirim laporan harian magang, mencantumkan dokumentasi dalam bentuk foto ataupun  video  melalui  ikon  dalam E-learning (Komang  &  Suwastini,  2023).  Selain kesulitan dalam penggunaan E-learning adapun hal yang menjadi kendala mahasiswa yaitu  jaringan/koneksi  internet  dan  kuota,  mahasiswa  yang  melakukan  komunikasi melalui E-learning ini tentunya perlu kuota dan koneksi internet yang lancar namun ada beberapa  wilayah/tempat  tinggal  mahasiswa  yang  tidak  mendukung  hal  itu  (Janah, 2022).  Seiring  berjalannya  waktu,  mahasiswa  merasa  penggunaan E-learning lebih efektif  dalam  berkomunikasi  dengan  Dosen  Universitas  Nias,  Fakultas  Keguruan  dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Mahasiswa lebih  mudah  dan  cepat  dalam  mengirimkan  laporan-laporan  selama  kegiatan  magang berlangsung  sehingga  lebih  hemat  waktu  dan  energy  serta  segala  dokumentasi  yang telah  di  kirimkan  dapat  diakses  dimana  pun  dan  kapan  pun  (Marta,  2023);  (Mulyadi, 2023).
Pengimplementasian e-learning ini  juga  pernah  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu yakni  penerapan  e-learning  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  serta  dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dalam pembelajaran secara luring (Nguyen, 2022); (Cleofas  et  al.,  2023);  (Herawati  et  al.,  2022).  Dengan  hasil  penelitian  terdahulu menunjukkan  bahwa  e-learning  merupakan  sebuah  terobosan  baru  dibidang pengajaran dan pembelajaran, karena mampu meminimalkan perbedaan cara mengajar dan  materi  (Muktiani  et  al.,  2022);  (Suhandiah  et  al.,  2022).  Standar  kualitas pembelajaran  yang  lebih  konsisten  dan  sistem  e-learning  adalah  mutlak  diperlukan untuk  mengantisipasi  perkembangan  zaman  dengan  dukungan  teknologi  informansi dimana semua menuju era digital, baik mekanisme maupun konten, (Puspitawati et al., 2022).

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  secara  kualitatiff  dengan  pendekatan  penelitian  deskriptif. Subjek penelitian dosen dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.  Semua  subjek  yang  dipilih  dapat  menjadi  sampel  karena  teknik  sampel jenuh  yang  digunakan  (Silahuddin,  2015b);  (Wijayanti  &  Hartati,  2023).Teknik pengumulan data melalui obsevasi, wawancara, dan dokumentasi media pembelajaran E-learning  melalui  website  Universitas  Nias,  (Puspita  &  Putri,  2019);  (Wijayanti  & Hartati,  2023).  Untuk  menelusuri  tingkat  kepuasan  pemanfaat  E-learning  melalui  studi kasus  yang  membantu  mengungkap  kompleksitas  suatu  kasus  dan  direduksi  dalam desain penelitian lain, (Parlindungan et al., 2022); (Purnamasari, 2023); (Yuliani, 2022). Selanjutnya,  karena  datanya  berupa  teks,  maka  penelitian  ini  menerapkan  studi dokumen  sebagai  teknik  pengolahan  data,  (Goziyah,  2019);  (Rahmawati  &  Umamah, 2023); (Ramli, 2022). Instrumen penelitian dimodifikasi oleh peneliti yakni penggunaan tools  aplikasi  e-learning,  media  pembelajaran  online,  dan  manfaat  e-learning  pada

## Arozatulo Bawamenewi & Yaredi Waruwu
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
pembelajaran  bahasa.  Data  diperoleh  dari  akun  aplikasi E-learning setiap  dosen  dan mahasiswa Uiversitas Nias selama proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  kuesioner  yang  telah  disebarkan  kepada  mahasiswa,  peneliti memperoleh  hasil  yang  menunjukan  bahwa  penggunaan e-learning sangat  efektif digunakan  dalam  pembelajaran  di  perguruan  tinggi  khususnya  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  Nias.    Penggunaan e-learning juga  perlu  memperhatikan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa  dalam perkuliahan.  Oleh  sebab  itu,  seluruh  dosen  di  program  studi  pendidikan  bahasa  dan sastra Indonesia berpendapat bahwa menentukan jenis penugasan juga hasrus relevan dengan karakteristik mahasiswa, (Arisetya, 2022).
Proses  kegiatan  belajar  yang  ditawarkan e-learning mampu  menyajikan pengalaman  yang  bervariasi.  Mulai  dari  gaya  belajar  visual,  audio,  audio  visual  dan kinestik,  sehingga  elearning  dapat  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  yang  dapat membangun  dan  mempertahankan  minat  belajar  mahasiswa,  (Darmawanti,  2022). Dengan  catatan  bahwa  dosen  sebagai  fasilotator  pembelajaran  mampu  memilih  dan melakukan  desain  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  kebutuhan  mahasiswa.  Sehingga perapan aplikasi e-learning menjadi media pembelajaran yang evektif dan efesien dalam mencapai kompetensi yang diinginkan, (P.A.H.I. Cahyani, I.M. Sutama, 2022).
Perkembangan  teknologi  dan  informasi  semakin  pesat  dalam  kehidupan termasuk  dalam  dunia  Pendidikan.  Perkembangan  ini  terjadi  untuk  memberikan pembaharuan  yang  baru  dan  kreatif  dalam  kehidupan    serta  untuk  meningkatkan kualitas  dunia  pendidikan,  (Rohman  &  Sari,  2021).  Saat  ini  Pendidikan  memerlukan terobosan  baru  yang  mudah,  inovasi  serta  kreatif,  hal  ini  dalam  dilihat  dari  segi penggunaan E-Learning khususnya di Perguruan Tinggi E-learning adalah pendekatan pembelajaran  melalui  perangkat  komputer  yang  tersambung  ke  internet,  dimana mahasiswa-mahasisiwi  berupaya  memperoleh  bahan  belajar  yang  sesuai  dengan kebutuhannya (Silahuddin, 2015b).
E-learning merupakan sistem pembelajaran atau cara baru untuk mengajar yang sama-sama  menguntungkan  antara  Dosen  dan  Mahasiswa,  dengan  aplikasi  ini  akan memudahkan  mahasiswa  mengakses  pembelajaran  tanpa  rasa  cemas  bahwa  materi tersebut  bisa  hilang  atau  tidak  bisa  diakases  lagi.  Penggunaan E-Learning ini  sangat membantu  dunia  Pendidikan  yang  tidak  harus  bertatap  muka  dengan  pengajarnya, mahasiswa bisa berkomunikasi kapan saja dan dimana saja dengan Dosen melalui E- Learning ini,  (Desi  Pristiwanti,  Bai  Badariah,  Sholeh  Hidayat,  2022).  Munculnya E- learning ini  telah  memberikan  terobosan  baru  dalam  Pendidikan,  aplikasi  ini  telah menghadirkan  banyak  fitur  terbaru  serta  menarik  para  mahasiwa  untuk  belajar  melalui aplikasi ini (N.W.S. Darmawati, 2022).
Penggunaan E-learning tidak  terlepas  dari  peran  internet  yang  sangat berpengaruh  dalam  pengaksesan  aplikasi  ini,  jika  dulu  Guru/Dosen  mengajar  tanpa bantuan Internet namun hanya dengan buku maka saat ini pengajar memerlukan akses internet  yang  lebih  demi  bisa  menggunakan  aplikasi  ini  (Ramadhani  et  al.,  2023). Pengembangan E-learning ini  juga  dirancang  sesuai  dengan  tujuan  dan  kebutuhan Pendidikan saat ini, aplikasi ini bisa dikatakan sebagai Media berbasis internet karena
peran internet lebih mendominasi dalam kelancaran penggunaannya. Secara sederhana aplikasi  ini  bergantung  dengan  kelancaran  jaringan  internet  sehingga  memudahakan pengaksesannya,  (Devi  Puspita  Ayu,  2020).    Pemanfaatan E-learning ini  bisa dikategorikan  menjadi  2  (dua)    yaitu  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  tanpa  adanya interaksi antara pengajar dan tenaga pendidik atau biasa disebut dengan pembelajaran jarak  jauh  dan  pembelajaran  dengan  memadukan  antara  tatap  muka  dan  jarak  jauh yang  artinya  pengajar  dapat  bertemu  secara  langsung  dengan  peserta  didik  namun tetap menggunakan E-learning sebagai media pembelajaran, secara sederhana materi dapat  disampaikan  secara  langsung  dan  sebagian  disampaikan  melalui E-learning . Fungsinya sama-sama melengkapi dan memudahkan kedua belah pihak.
Analisis berdasarkan hasil observasi dan wawancara bahwa media pembelajaran E-learning memiliki  beberapa  manfaat  bagi  mahasiswa  yakni  (1)  akses  fleksibel: mahasiswa dapat mengakses materi pembelajaran kapan saja dan di mana saja sesuai dengan  jadwal  mereka,  sehingga  memungkinkan  untuk  belajar  secara  fleksibel;  (2) pemilihan  materi: E-learning seringkali  menyediakan  beragam  materi  pembelajaran, memungkinkan  mahasiswa  memilih  topik  yang  sesuai  dengan  minat  dan  kebutuhan mereka; (3) self-paced learning : Mahasiswa dapat belajar sesuai dengan tempo mereka sendiri,  memungkinkan  untuk  lebih  mendalam  dalam  pemahaman  materi  atau mengulang  jika  diperlukan  (Tambunan,  n.d.);  (Yustanti,  2019);  (4)  interaktif:  banyak platform e-learning memiliki  elemen  interaktif  seperti  ujian  online,  forum  diskusi,  dan simulasi yang dapat meningkatkan pembelajaran (Adawi, n.d.);
Adapun  (5)  akses  sumber  daya  luas:  melalui e-learning ,  mahasiswa  dapat mengakses sumber daya dan materi dari berbagai institusi pendidikan dan lembaga di seluruh  dunia;  (6)  efisiensi  biaya: E-learning seringkali  lebih  ekonomis  karena mengurangi biaya perjalanan dan penginapan, serta tidak memerlukan buku cetak yang mahal;  (7)  pembelajaran  diversifikasi:  Mahasiswa  dapat  memilih  dari  berbagai  jenis kursus,  termasuk  yang  berfokus  pada  pemrograman,  bisnis,  seni,  atau  ilmu pengetahuan, sehingga dapat mengembangkan keterampilan yang beragam; (8) rekam jejak  pembelajaran:  Platform e-learning seringkali  mencatat  perkembangan  belajar, memungkinkan mahasiswa dan instruktur untuk melacak kemajuan secara lebih efektif; (9) lingkungan belajar mandiri: E-learning dapat membantu mahasiswa mengembangkan  kemandirian  dan  disiplin  dalam  belajar,  keterampilan  yang  penting dalam kehidupan dan karier; (10) mengurangi hambatan geografis: E-learning memberi kolaborasi  antar  mahasiswa  dari  berbagai  lokasi  geografis,  memperluas  wawasan  dan pengalaman mereka (Ardini et al., 2020).

## SIMPULAN
E-learning ialah  untuk  meningkatkan  pengetahuan  dan  juga  keterampilan seseorang  dengan  memanfaatkan  teknologi  dan  internet. Berdasarkan  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  bahwa  pemanfaatan E-learning sangat  membantu mahasiswa  dalam  melakukan  komunikasi  kepada  Dosen  seperti  dalam  pengiriman laporan  magang  dan  tugas  yang  lebih  efesien  dan  praktis.  Sehingga  penerapan E- learning dinilai  berhasil  sebagai  pengganti  pembelajaran  face  to  face    pada  proses perkuliahaan    Mahasiswa  Universitas  Nias,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan (FKIP),  khususnya  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Adapun

## Arozatulo Bawamenewi & Yaredi Waruwu
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
manfaat E-learning ini  bagi  mahasiswa  yaitu  akses  fleksibel,  pemilihan  materi  sesuai minat,  interaktif,  akses  sumber  daya  luas,  efesiensi  biaya,  pembelajaran  diversifikasi, rekam  jejak  pembelajaran,  lingkungan  belajar  mandiri  dan  mengurangi  hambatan geogafis. E-learning pada  masa  sekarang  ini  dapat  menjadi  pendekatan  dalam  dunia Pendidikan  sehingga  mampu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  mudah,  inovatif, efektif,  serta  kreatif  dalam  pembelajaran  bagi  mahasiswa  terutama  dalam  pengiriman tugas dan materi pembelajaran. Keberhasilan e-learning juga bergantung pada motivasi dan  disiplin  pribadi  mahasiswa  untuk  mengikuti  kursus  dan  menyelesaikan  tugas dengan tepat waktu.

## DAFTAR RUJUKAN
Adawi, R. (n.d.). Pembelajaran Berbasis E-Learning .
Ardini,  L.,  Iswara,  U.  S.,  &  Retnani,  E.  D.  (2020). Efektivitas  Penggunaan  E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Saat Pandemi Covid 19 The Effectiveness of Using E-Learning as Learning Media During the Covid Pandemic 19 . 7 .
Arisetya,  D.  (2022).  Penggunaan  Media  Buku  Digital  dalam  Pembelajaran  IPA. Pendistra , 5 , 24–30.
Ayu, D. P., & Amelia, R. (2020). Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis e-learning di era digital. Proceedings , 1 (2), 56–61.
Bawamenewi,  A.  dkk.  (2022).  Higher  Education  Management  in  Academic  Service  to FKIP  Student  Satisfaction. Indonesian  Journal  Of  Educational  Research  and Review , 5 (3), 624–630. https://doi.org/10.23887/ijerr.v5i3.56102
Chandran,  V.  N.,  Safinas,  I.,  Ariff,  M.,  Shukor,  S.  S.,  Ismail,  N.,  Haniff,  M.,  Tahir,  M., Mokhtar,  M.  M.,  Zulkepli,  N.,  Pendidikan,  U.,  Idris,  S.,  &  Mara,  U.  T.  (2022). Malaysian  English  Language  Novice  Teachers  ’  Challenges  and  Support  during Initial Years of Teaching . 9 (2), 443–461. Cleofas, J. V, Rocha, I. C. N., & Parcon, R. G. (2023). Cakrawala Pendidikan Covid-19 pandemic anxiety , academic stress , and quality of life among college students in the Philippines: A mediation study . 42 (1), 1–11. Dalle,  A.  (2023). Gender  Equality  in  the  Foreign  Language  Textbooks  of  Indonesian Junior High Schools . 7 (2), 354–360.
Damayanti, L. S. (2020). Implementasi E-Learning dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Pendidikan Tinggi Pariwisata di Bali Selama Pandemi Covid-19 . 2 , 63–82.
Darmawanti, A. A. S. (2022). Aplikasi Webtoon Sebagai Media Pembelajaran Membaca . 11 (2), 201–209. Desi Pristiwanti, Bai Badariah, Sholeh Hidayat, R. S. D. (2022). Jurnal Pendidikan dan Konseling . 4 , 7911–7915.
Devi Puspita Ayu, R. A. (2020). Seminar Nasional Bahasa dan Sastra Indonesia . 56–61. Goziyah, A. S. (2019). Metodologi Penelitian Bahasa dan Sastra . Habibi,  A.  (2022). Online  Project-Based  Learning  for  ESP :  Determinants  of  Learning Outcomes during Covid-19 . 9 (3), 985–1001. Harefa, E. P., Waruwu, D. P., Hulu, A. H., & Bawamenewi, A. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Website dengan Menggunakan Model ADDIE . 06 (01).
Herawati, R., Tjahjono, H. K., Qamari, I. N., & Handari, S. (2022). Cakrawala Pendidikan Teachers ’ willingness to change in adapting to Online learning during the covid- 19 pandemic . 41 (2), 425–436. Iftanti,  E.  (2023). Uncovering  EFL  Learners  ’  Demotivation  towards  English  Online Learning during the Covid-19 Pandemic in Indonesia . 10 (1), 96–116.
Ihwanah, L. (2019). Implementasi E-Learning Dalam Kegiatan Pembelajaran Pgmi Iain Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Cakrawala , 9 (1), 76–91. Janah,  M.  (2022). Indonesian  EFL  Higher  Education  Students  ’  Motivation  in  Online English Learning in the Emergency Remote Teaching Context . 6 (3), 281–296.
Komang, N., & Suwastini, A. (2023). Representation of Gendered Language in English Textbook for Indonesian Junior High School . 7 (1), 94–119.
Marta,  N.  A.  (2023). Preparing  Graduates  for  the  Workforce:  Development  of Contextual-Based History Learning E-Modules in Vocational Schools . 33 (2), 317– 328.
Maulana,  A.,  &  Mulyaningsih,  I.  (2022). Pengembangan  media  pembelajaran  BIPA tingkat dasar berbasis web Alfarabi . 4 (2), 134–156. Muktiani, N. R., Rahayu, S., & Ardiyanto, H. (2022). Cakrawala Pendidikan Augmented reality  mobile  app-based  multimedia  learning  of  Pencak  S  ilat  to  enhance  the junior high school students ’ learning outcomes . 41 (2), 553–568.
Mulyadi,  D.  (2023). Technology-Enhanced  Task-Based  Language  Teaching  toward Their  Self-  Directed  Language  Learning:  ESP  Learners  ’  Views . 10 (3),  1326– 1341.
Nafasya, R. R. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Pembelajaran Berbasis Storyboard untuk  Menulis  Cerpen  pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Abstrak Development of Storyboard-Based Learning Teaching Materials for Writing Short Stories on Indonesian Language Subjects Abstract keter . 141–152. Nguyen,  N.  C.  (2022). Vietnamese  EFL  Learners  ’  Perspectives  on  Online  Extensive Reading during Emergency Remote L2 Teaching . 9 (3), 1059–1070.
N.W.S.  Darmawati.  (2022).  Model  Pembelajaran  Inovatif  Bahasa  Indonesia  Berbasis Flipped  Classroom  Pada  Era  Digital  dengan  Pemanfaatan  Google  Classroom. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia , 11 (2),  168–177. https://doi.org/10.23887/jurnal_bahasa.v11i2.749
P.A.H.I.  Cahyani,  I.M.  Sutama,  I.  P.  M.  D.  (2022). Pengaruh  Teknologi  Terhadap Pemerolehan  Dan  Perkembangan  Semantik  Serta  Sintaksis  Kanak-Kanak  Usia 2-3 Tahun . 11 (1).
Parlindungan,  F.,  Rodgers,  A.,  Umar,  U.  T.,  &  Barat,  A.  (2022). Texts  Used  in  the English  Language  Arts  Classroom  of  an  American  Islamic  School . 9 (3),  1002– 1018.
Purnamasari,  I.  (2023). Fostering  Historical  Thinking  Skills  with  Ethnophotography- based Teaching Materials in Elementary Schools . 33 (2), 341–352. Puspita,  D.,  &  Putri,  E.  (2019). Implementasi  E-learning  Sebagai  Media  Pembelajaran Pada Era Milenial . 6 (2), 86–92.
Puspitawati, N. L. A., Karim, J., & Chen, S. (2022). Penggunaan Youtube Sebagai Salah Satu Alternatif Media Pembelajaran Daring Bahasa Indonesia . 11 (1), 97–107. Rahmawati,  V.,  &  Umamah,  N.  (2023). Effect  of  the  Game-Based  Learning  Model  on Student Engagement in History Learning . 33 (1), 163–173. Ramadhani,  R.,  Syahputra,  E.,  &  Simamora,  E.  (2023). Ethnomathematics  approach integrated flipped classroom model: Culturally contextualized meaningful learning and flexibility . 9 (February), 371–387.
Ramli, K. (2022). Gender Perceptions of Benefits and Challenges of Online Learning in Malaysian ESL Classrooms during . 9 (2), 613–631.
Rohman, A., & Sari, S. P. (2021). Pengembangan Modul Analisis Penggunaan Bahasa Indonesia Mahasiswa Semester VI Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di STKIP PGRI Lubuklinggau Abstrak Development of Indonesian Use Analysis Module for Semester VI Students Indonesian Literat .

## Arozatulo Bawamenewi & Yaredi Waruwu
Ghâncaran: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Special Edition Lalongét IV
Silahuddin. (2015a). Penerapan E-Learning dalam Inovasi Pendidikan Silahuddin Dosen Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Tarbiyah  UIN  Ar-Raniry Abstrak . 1 (1), 48–59. Silahuddin, S. (2015b). Penerapan E-Learning dalam Inovasi Pendidikan. Circuit: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro , 1 (1), 48–59.
https://doi.org/10.22373/crc.v1i1.310
Suhandiah, S., Suhariadi, F., Yulianti, P., & Wardani, R. (2022). Cakrawala Pendidikan Online  learning  satisfaction  in  higher  education:  What  are  the  determining factors ? 41 (2), 351–363. Tambunan,  H.  (n.d.). Model  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Suatu  Tawaran Pembelajaran Masa Kini Dan Masa Yang Akan Datang .
Tu,  M.,  Simanjuntak,  M.,  Studi,  P.,  Bahasa,  P.,  Bengkulu,  U.,  Studi,  P.,  Bahasa,  P.,  & Bengkulu, U. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think Talk Write (  TTW  )  dalam  Pembelajaran  Menulis  Surat  Pribadi  pada  Siswa  Kelas  VII  SMP Pelita Kasih Kota Bengkulu . 3316 , 213–230.
Wahyuni,  J.  S.,  &  Syakur,  M.  (2022). Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbasis Video melalui Website Rumah Belajar pada Materi Teks Eksplanasi . 2 , 22–32.
Wijayanti, A. T., & Hartati, Y. (2023). Cakrawala Pendidikan Effects of online learning on responsibility character of junior high school students in Yogyakarta . 42 (1), 189– 197.
Yulian,  R.  (2022). EFL  Slow  Learners  ’  Perception  in  Speaking  with  Authentic Multimedia Assisted Language Learning . 6 (2), 183–195.
Yuliani,  S.  (2022). Digital  Online  Learning  by  Using  Digital  Storytelling  for  Pre-Service Teacher Students . 6 (3), 221–232.
Yuliani, S. (2023). M-Learning in ELT : Avenues and Challenges that Confront Teaching and Learning at Higher Education . 7 (3), 377–392.
Yustanti, I. (2019). Pemanfaatan E-Learning Bagi Para Pendidikan di Era Digital 4.0 .