## Bulletin of Counseling and Psychotherapy

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  jalan  untuk  setiap  insan  dapat  menyerap  pengetahuan  dimulai  dari masa kecil hingga dewasa, adapun bagian dalam pendidikan diantaranya terdapat guru dan murid. Keduanya  memiliki  kepentingan  diantara  satu  dan  yang  lainnya  hingga  proses  pembelajaran  bisa terlaksana  dengan  baik  dalam  mentransfer  dan  menyerap  pengetahuan. Pada  anak  usia  dini, merupakan masa dimana anak belajar dan mendapatkan pendidikan yang utama dari orang tua di rumah. Anak usia dini ini anak yang pada fase direntang usia antara satu hingga lima tahun (Susanto, 2017), Anak usia dini juga merupakan fase emas atau golden age dimana perkembangan anak sangat menenentukan  karakter  pribadi  untuk  masa  depannya.  Dimasa  ini  ialah  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  dalam  berbagai  aspek  dalam  kehidupan  manusia  itu  sendiri.  Dalam  konteks pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  usia  dini  untuk  bisa  diarahkan  pada  pemahaman  pondasi dasar-dasar  yang  tepat  bagi  tumbuh  kembang  anak  seutuhnya,  yaitu  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  anak,  daya  cipta,  sosial  emosional,  bahasa  dan  komunikasi  yang  seimbang sebagai dasar pertumbuhan pribadi yang menyeluruh. Dengan begitu hadirnya anak yang berkualitas akan mudah terealisasi.
Menurut Anggini dan Sudono (dalam penelitian Hasanah, 2019) supaya tujuan pembelajaran bisa tercapai  dan  mampu tercipta  proses  belajar  mengajar  agar  tidak membosankan, kita perlu memahami  secara  efektif  tingkat  perkembangan  pada  anak.  Sebagai  aspek  pendukung perkembangan anak, yaitu lewat bermain karena pada usia dini anak belajar selalu dalam suasana bermain  agar  lebih  menyenangkan.  Adriana  (2020)  menyatakan  bahwa  dunia  anak  adalah  dunia bermain  dan  bersosialisasi  bersama  teman  sebayanya,  melalui  kegiatan  bermain  semua  aspek perkembangan anak bisa ditumbuhkan hingga anak menjadi lebih aktif, sehat dan cerdas.  Dengan
Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  untuk Meningkatkan

## Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini
Rakhmawati Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Nur Ahadiyah (STITNA) Kalimantan Tengah, Indonesia
farahaditya1@gmail.com
Submitted: 2022-07-12
Revised: 2022-08-04
Accepted: 2022-08-25
Copyright holder: ©  Rakhmawati, R. (2022)
This article is under:
How to cite:
Rakhmawati, R. (2022). Alat Permainan Edukatif (APE) untuk Meningkatkan  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  Usia Dini. Bulletin  of  Counseling  and  Psychotherapy ,  4(2). https://doi.org/10.51214/bocp.v4i2.293
Published by: Kuras Institute
Journal website: https://journal.kurasinstitute.com/index.php/bocp
E-ISSN: 2656-1050
ABSTRACT:  The  purpose  of  this  study  is  to  identify  and  describe educational  game  tools  that  can  improve  the  social  emotional development  of  early  childhood.  This  study  uses  the  library research method, which is to collect various kinds of information and data with the help of existing materials in the library such as books,  journals/articles,  and  other  sources,  as  well  as  relevant previous  research  results,  to  obtain  answers  and  theoretical foundations  on  the  issues  raised.  will  be  researched.  Analysis  of the data using content analysis. Based on the research that has been done, it can be seen that from several types of Educational Game Tools (APE) that can be used, such as Lego, puzzles, blocks and finger puppets or hand puppets can improve social emotional development in early childhood.
KEYWORDS: Educational Game Tools, Social Emotional Development, Early Childhood
bermain pula, anak akan belajar untuk bekerja sama, berkomunikasi dengan teman sebayanya, lebih  percaya  diri,  bisa  melepaskan  ketegangan,  belajar  menyalurkan  perasaan  yang dirasakannya. Adriana (2020) pada  dasarnya,  psikologi  belum  memiliki  sebuah  perhatian  khusus terhadap  kondisi  bermain  pada  anak,  hal  tersebut  terjadi  sebab  mereka  kurang  memperhatikan perkembangan  anak  dan  kurangnya  pengetahuan  tentang  kejiwaan  perkembangan  anak.  Filsuf Yunani Plato adalah tokoh yang dianggap berjasa dalam mencetuskan dasar tentang bermain. Plato merupakan sosok  pertama yang  melihat adanya nilai praktek  dari  bermain. Menurut Plato, anak- anak  menjadi lebih mudah untuk mempelajari  aritmetika dengan  cara membagikan  apel  kepada anak-anak. Melalui pemberian alat permainan miniatur balok-balok kepada anak usia 3 tahun yang akhirnya akan mengantar anak tersebut menjadi seorang ahli bangunan.
Penelitian  yang  dilakukan  Hijriati  (2017),  menyebutkan  bahwa  anak-anak  bermain  memiliki tujuan  untuk  mengasah  tiga  kemampuan    pokok,  yaitu:  pertama,  kemampuan  fisik-motorik (psikomotor), saat anak  berlari, melompat atau bergerak secara otomatis  melatih  otot kasarnya, sampai  terbentuk  dengan  baik  dan  sehat;  kedua,  saat  anak  melakukan  aktifitas  dengan  bermain kemudian anak merasa senang saat itulah anak menggunakan kemampuan sosial-emosional (afektif) sebagai  media  kembang emosi  pada  anak  saat  ia  berinteraksi.  Pada    tahap   perkembangan    awal, teman  bermain  utama  adalah  orang  tua; ketiga kemampuan kecerdasan (kognitif), dalam proses bermain  anak  dapat  juga  diperkenalkan  dengan  perbendaharaan  huruf,  angka,  kata,  bahasa, komunikasi timbal balik maupun mengenal objek-objek tertentu, misalnya bentuk (besar atau kecil) dan rasa (manis asin, pahit, atau asam). Sehingga alat permainan edukatif merupakan media bermain yang  mengandung  nilai  edukasi  supaya  anak  mampu  meningkatkan  perkembangan  otak.  Dengan melakukan  pengembangan  terhadap  semua  aspek  pada  potensi  yang  dibutuhkan  anak  juga  salah satunya ialah akan berdampak pada perkembangan sosial emosional anak itu sendiri. Alat permainan edukatif  menurut  Tedjasaputra  (2001)  adalah  alat  permainan  yang  dibuat  secara  khusus  untuk kepentingan  pendidikan.  Direktorat  PAUD  (2003),  mendefinisikan  alat  permainan  edukatif  sebagai segala  sesuatu  yang  mampu  digunakan  sebagai  media  atau  alat  permainan  untuk  bermain  yang mengandung nilai edukatif  dan dapat mengembangkan seluruh kemampuan pada anak. Menurut Guslinda (2018), Alat  Permainan  Edukatif  ( Tolls for Education) adalah  bermacam-macam alat atau sesuatu benda yang bisa digunakan untuk bermain.
Peralatan  atau  benda  itu  dapat  merangsang  daya  kemampuan  anak  dari  sisi  inteligensi  dan emosional anak yang pasti alat yang mengembangkan seluruh  kemampuan  p a d a   d i r i   anak.  APE merupakan  alat  bantu  bermain  sambil  belajar  yang  meliputi  alat-alat  untuk  bermain  bebas  dan kegiatan-kegiatan di bawah pengawasan guru. Penelitian Baharun (2016) Alat Permainan Edukatif (APE)  juga  merupakan  segala  bentuk  permainan  yang  bisa  menjadikan  media  pengetahuan  dan mengolah  kemampuan  pada  anak.  Indikator  alat  permainan  disebut  edukatif,  jika  mampu mengembangkan  aspek  tertentu  pada  anak.  Kemudian  bermain  adalah  suatu  perbuatan  yang dilakukan  oleh  seorang anak untuk membuat perasaannya senang dengan menggunakan alat-alat tertentu maupun tidak. Dalam pola belajar, sambil bermain tentu anak akan merasa nyaman dalam belajar  tanpa  ada  ketegangan.  Alasannya  tanpa  sengaja,  anak  bermain  sambil  belajar  dengan menggunakan  permainan  dan  bermain  dalam  belajar.  Antara  belajar  dan  bermain  sama-sama menyenangkan menjadi poin utamanya.
Menurut  Zaman  (2005)  alat  permainan  yang  masuk  dikategorikan  sebagai  media  alat permainan edukatif untuk AUD jika memenuhi ciri-ciri sebagai berikut: Ditujukan untuk AUD; Memiliki fungsi  pengembanagan  aspek-aspek  perkembangan  AUD;  Bisa  digunakan  dengan  berbagai  cara, bentuk dan untuk bermacam tujuan aspek pengembangan atau bermanfaat secara multiguna; Aman bagi  anak;  Dirancang  untuk  mendorong  aktivitas  dan  kreativitas;  Bersifat  membangun  atau  ada sesuatu yang dihasilkan serta mengandung nilai pendidikan. Alat permainan edukatif juga berfungsi untuk  memfasilitasi  anak-anak dalam mengembangkan  hubungan  yang harmonis  dan  komunikatif dengan lingkungan  di  sekitar,  misalnya  dengan  teman sebayanya. Dengan alat permainan edukatif
ini  anak  akan  saling  berkomunikasi  dan  bersosialisasi  dengan  teman  bermainnya,  sehingga perkembangan social emosional anak akan tumbuh dengan baik. Hurlock (2013) menyatakan bahwa perkembangan  sosial  merupakan  kemampuan  individu  dalam  bersikap  atau  tata  cara  perilakunya untuk  berinteraksi  dengan  masyarakat.  Sedangkan  menurut  Suyadi  yang  dikutip  dari  Wida  Dwi Anggarini (2015) bahwa perkembangan sosial  adalah  tingkat jalinan  interaksi anak  dengan orang lain, mulai dari orangtua, saudara, teman bermain, hingga masyarakat luas.
Sementara,  perkembangan  emosional  adalah  ungkapan  perasaan  ketika  anak  berkomunikasi dengan  orang  lain. Sedangkan  menurut  Lawrence  (dalam  Purnama,  2019)  emosi  ialah  kondisi kejiwaan manusia, karena sifatnya psikis atau kejiwaan. Emosi hanya dapat dikaji melalui rangsangan rasa  atau  tanda-tanda  dan  fenomena  dari  dirinya  seperti  kondisi  sedih,  gembira,  gelisah,  cinta, sayang, benci dan sebagainya. Dengan demikian, perkembangan sosial emosional adalah kepekaan anak  untuk  memahami  perasaan  orang-orang  disekitarnya  ketika  terjadi  komunikasi  dan  interaksi dalam kehidupan sehari-hari. Perkembangan sosial emosional tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Ketika  membahas  perkembangan  emosi  maka  akan  bersinggungan  dengan  perkembangan  sosial anak.  Namun,  kondisi  perkembangan  sosial  emosional  masing-masing  anak  berbeda-beda.  Oleh karena itu, memberikan permainan untuk mengasah anak caranya juga beragam, tidak ada yang sama atau  tunggal.  Kondisi  ini  bisa  dipengaruhi  oleh  sikap,  cara,  dan  kepribadian  orang  tua  dalam mengasuh  dan  mendidik  anak  yang  pada  akhirnya  akan  membentuk  perkembangan  sosial  dan emosional yang berbeda-beda pada anak. Sehingga pemberian stimulus melalui media permainan juga harus disesuaikan dengan level perkembangan sosial emosional anak.

## METODE
Penelitian ini  menggunakan  metode  kepustakaan (library research ). Dalam  hal  ini,  peneliti mengumpulkan  berbagai  macam  informasi  dan  data dengan bantuan seperti  buku, jurnal/artikel, dan sumber lainnya, serta hasil penelitian sebelumnya yang relevan, untuk mendapatkan jawaban dan landasan teori mengenai masalah yang akan diteliti.  Mestika zed (2014), menyebutkan bahwa studi pustaka ialah serangkaian kegiatan yang berkenaan dengan metode pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Sumber data dari penelitian ini diambil beberapa dokumen-dokumen berupa buku-buku serat jurnal-jurnal hasil penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini. Penelitian ini menganalisa referensi yang bersumber dari jurnal dan buku lalu menghubungkan dengan fenomena yang ada. Analisis data yang digunakan yaitu content analysis . Content  analysis ini  ialah  analisis  ilmiah  tentang  isi  pesan  suatu  komunikasi.  Hal  ini  juga dinyatakan  oleh  Burhan  Bungin  (2003)  bahwa: content  analysis adalah  teknik  penelitian  untuk membuat inferensi-inferensi (kesimpulan) yang dapat ditiru ( replicable) dan data yang sahih (benar) dengan  memperhatikan  konteksnya,  yang  bertujuan  memperoleh  pemahaman  secara  lebih  tajam dan mendalam tentang permasalahan yang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkembangan sosial ialah proses kemampuan belajar dan perilaku yang berhubungan dengan individu  untuk  hidup  sebagai  bagian  dari  kelompoknya.  Begitu  halnya  anak  usia  dini  akan  belajar bagaimana membentuk hubungan sosialnya dengan teman seusianya maupun lingkungan sekitarnya. Anak mampu bersosialisasi dengan baik sesuai tahap perkembangan dan usianya, sehingga anak akan mudah  bergaul  dengan  lingkungan  sekitar.  Pengalaman  sosial  yang  diterima  anak  sejak  dini  akan mempengaruhi hubungan sosialnya dimasa mendatang. Menurut Aisyah (2015), perkembangan sosial tidak lepas dari perkembangan emosi anak, karena emosi sangat berpengaruh terhadap perilaku anak di dalam kehidupannya maka penting bagi guru maupun orang tua untuk mengetahui perkembangan dan pengaruh emosi terhadap penyesuaian pribadi dan sosial. Perkembangan emosi merupakan salah satu  aspek  penting  dalam  perkembangan  anak,  sebab  perkembangan  emosi  yang  normal memungkinkan  anak  untuk  mengenali  aspek-aspek  emosi  pada  dirinya  hingga  dapat  diekspresikan
secara  efektif  terhadap  orang  disekitarnya.  Thompson  (dalam  Indrijati,  2016)  berpendapat  bahwa perkembangan emosional pada masa anak-anak memberikan sebuah deskripsi tentang pertumbuhan psikologis dari anak tersebut.
Perkembangan  sosial  emosional  ini  dapat  diamati  ketika  anak  bermain,  karena  dunia  anak adalah bermain sehingga didalam pembelajaranpun dengan bermain. Para ahli mengamati  anak dan menemukan bahwa pada saat anak bermain terjadi perputaran sosial, dalam arti terdapat rangkaian kejadian secara teratur selama anak bermain dengan temannya. Mildred Parten (dalam Syamsiatin, 2018), juga mengemukakan bahwa anak akan mengalami situasi penyesuaian diri terhadap lingkungan dan  teman  bermainnya.  Bermain  membantu  anak  untuk  mengembangkan  kemampuan mengorganisasi  dan  menyelesaikan  masalah,  mengajarkan  anak  untuk  berinteraksi  sosial,  bekerja sama,  peduli  terhadap  orang  lain,  membantu  anak  untuk  mengekspresikan  perasaannya,  baik  rasa takut, bahagia, senang, sayang, saling perhatian dan lain sebagainya. Oleh karena itu, dalam bermain diperlukan  alat  permainan  yang  menunjang  dan  menstimulus  perkembangan  anak.  Banyak  alat permainan  yang  mengandung  unsur  edukasi  sering  digunakan  oleh  guru  untuk  membantu perkembangan anak. Pada umumnya Alat Permainan Edukatif (APE) itu tidak hanya dikembangkan satu jenis saja melainkan juga berdasarkan banyaknya alat permainan edukatif. Dulu pada awalnya alat permainan edukatif juga memilik macam bentuk seiring fungsinya. Tokoh-tokoh alat permainan edukatif di negara maju sudah lebih dahulu melakukan pengembangan pada berbagai alat permainan edukatif ini untuk menyesuaikan kebutuhan permainan dari anak dan pengembangan bagi si anak. Ada beberapa jenis APE yang dapat digunakan dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional pada anak usia dini dapat dilihat pada tabel 1.

## Tabel 1. Alat Permainan Edukatif (APE)
Alat Permainan Edukatif (APE) Perkembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia Dini Lego Lego  adalah  alat  permainan  edukatif  yang  terbuat  dari  plastik  berupa potongan-potongan  persegi  maupun  persegi  panjang,  yang  masing-masing  dapat ditancapkan  dan  disusun  sesuai  dengan  keinginan  (Fadillah,  2018).  Alat  permainan edukatif media lego ini mengajarkan anak untuk bisa berkreatifitas dalam membangun potongan-potongan persegi menjadi sebuah susunan sesuai yang diinginkan. Sehingga dengan  media  lego,  anak  akan  belajar  berbagi,  bergiliran  dan  bernegosiasi  tentang peran dan tanggung jawabnya hingga membuat perkembangan sosial emosional anak akan tumbuh dan meningkat sesuai dengan usia dan perkembangannya.
Adapun  manfaat  bermain  lego berdasarkan penelitian Chaironi (2022), yakni bermanfaat  terhadap kemampuan bersosialisasi sehingga anak akan menjadi ramah dan pandai berkomunikasi ketika mereka bermain membuat sebuah bangunan secara berkelompok.  Penelitian  Rohimah  dan  Rohmalina  (2016),  permainan  lego  bisa meningkatkan  kemampuan  bekerja  sama  dan  ini  muncul  ketika  anak  bermain  lebih dari 2 orang atau kelompok. Kerja sama pada anak usia dini menjadi penting sebab terkait  dengan  perkembangan  sosial  emosi  yang  akan  menghubungkan  anak-anak dengan lingkungan sosialnya. Puzzle Menurut  Patmonodewo  (diupload  oleh  Lanang  Prasetya,  2018),  kata  puzzle berasal dari bahasa Inggris yang berarti teka-teki atau bongkar pasang. Media puzzle merupakan media  sederhana yang dimainkan dengan  bongkar  pasang, salah  satu manfaat  puzzle  menurut  Zaman  (2005),  yaitu  meningkatkan skill sosial  apabila dimainkan secara berkelompok karena akan meningkatkan interaksi sosial pada anak. Dalam  penelitian  Fadhil  (2021)  juga  mengatakan,  diantara  manfaat  dari  puzzle adalah mengembangkan sosialisasi, mempertajam perasaan, serta menghibur dan membuat anak menjadi senang.
Penelitian  Haryono  (2020)  menyatakan  bahwa  permainan  puzzle meningkatkan perkembangan social emosional pada  anak usia  4-5 tahun, karena adanya peningkatan minat, keaktifan, dan antusias dalam bermain puzzle terseb ut sehingga anak lebih komunikatif dalam berinteraksi di dalam kelas bersama teman sebayanya. Permainan puzzle memiliki banyak jenis, diantaranya ada puzzle buah, puzzle binatang, puzzle bentuk, puzzle anggota tubuh, dan lain-lain yang menarik perhatian anak. Semua ini mengajarkan anak untuk mengenal berbagai jenis puzzle yang bisa dibongkar pasang dan dapat dimainkan berkelompok, sehingga anak akan terlatih untuk bekerja sama dan berinteraksi dengan temannya, melatih kesabaran,
ketekunan  dan  ketelitian  dalam  menyusun  puzzle  tersebut.  Dengan  demikian, perkembangan social emosional anak akan tumbuh dan meningkat. Balok Balok adalah  alat  permainan edukatif  yang terbuat  dari balok dan biasanya dimainkan dengan cara menyusun beberapa balok agar membentuk suatu bangunan yang diinginkan. Manfaat balok salah satunya, yakni mengembangkan keterampilan emosi anak. Menurut penelitian Dawiyah (2016) pada saat anak sedang bermain balok,  masing-masing  anak  akan  menunjukkan  perilakunya,  anak  yang  social emosionalnya  bagus  dan  baik  akan  menunjukkan  saling  berbagi  dan  bekerja sama  dengan  temannya,  dan  akan  bersikap  sabar  dan  tidak  gampang  marah ketika ada anak lain meminta beberapa bangunan balok yang dibutuhkannya.
Penelitian  Zami’ah  (2013)  juga  menyimpulkan  dalam  penelitiannya bahwa  pemanfaatan  alat  permainan  balok  terbukti  dapat  meningkatkan kemampuan  social  emosional  anak.  Penelitian  Sumartin  (2016)  menunjukkan bahwa  alat  permainan  balok  bisa  meningkatkan  kemampuan  kerjasama  anak dengan  teman  sebayanya  atau  sepermainannya.  Selanjutnya  dalam  penelitian Nuriyati  (2017),  juga  menyatakan  bahwa  alat  permainan  balok  dapat megembangkan  social  emosional  anak  usia  dini.  Media  balok  dimainkan  anak dengan  menyusun  dan  membuat  suatu  bangunan  sesuai  dengan  apa  yang diinginkannya. Melalui alat permainan edukatif balok ini sosial emosional akan berkembang  karena  anak  akan  belajar  untuk  berinteraksi,  berkomunikasi  dan bersosialisasi  walau  hanya  sekedar  menanyakan  apa  yang  akan  dibuat  oleh teman,  bahkan  permainan  ini  mengajarkan  anak  untuk  sabar  dalam  bermain bersama  temannya.  Hal  terpenting  adalah  tidak  ada  intervensi  anak  untuk mengarahkan  maupun  memerintah  anak  dalam  membangun  bangunan  yang diinginkannya  serta  memberikan  anak  kesempatan  untuk  bekerja  sama  dengan temannya  tentang  bangunan  yang  dibuatnya.  Sehingga  dapat  membantu  anak untuk meningkatkan perkembangan sosial emosionalnya.
Boneka Jari/ Hand Puppet
Boneka jari merupakan alat permainan edukatif yang terbuat dari kain flannel yang dibuat dan didesain menyerupai karakter berbagai hewan (Fadillah, 2018). Delvi (dalam Chrestiyani, 2018) menjelaskan bahwa boneka jari adalah boneka yang terbuat dari bahan flannel yang dibentuk sesuai pola yang diinginkan, misalnya karakter hewan seperti  kuda,  bebek,  kucing  ,  gajah  dan  karakter  lainnya.  Salah  satu  manfaat  dari boneka  jari  ini  adalah  mengajarkan  anak  juga  untuk  mampu  bersosialisasi  (Zaman, 2005).  Menurut  Pandiangan  (2021)  dalam  penelitiannya  menyimpulkan  bahwa kegiatan bermain boneka jari dapat mengembangkan kemampuan sosial emosional anak  karena  kegiatan  bermain  boneka  jari  memiliki  banyak  manfaat  yang  bisa menstimulan  rasa    ingin  tahu  anak  sehingga  anak  akan  bertanya  atau  memberikan tanggapan apa yang dikatakan oleh gurunya. Melalui kegiatan ini juga daya khayal anak akan terstimulan untuk membayangkan tokoh-tokoh yang diperankan sehingga anak akan mengekspresikan emosi sesuai dengan kondisi pada waktu anak  bermain boneka jari  dan  anak  juga  akan  memiliki  kemampuan  menjalin  komunikasi  dengan  lawan bicara anak kepada temannya.
Sedangkan  dalam  penelitian  Mufida  (2013),  kemampuan  sosial-emosional pada  anak  kelompok  B  pada  TK  Aisiyah  Bustanul  Athfal  II  Babat – Lamongan  dapat berkembang, sehingga anak mampu bersosialisasi dengan baik dan tidak menjadi anak yang  anti  sosial  melalui  kegiatan  bercerita  dengan  media  boneka  tangan.  Manfaat yang diperoleh anak kelompok B setelah mengikuti kegiatan bercerita dengan media boneka tangan, yaitu: 1) membangun kedekatan emosional antara pendidik dengan anak,  2)  Sebagai  media  penyampai  pesan  /  nilai  moral  dan  agama  yang  efektif,  3)
Sebagai  pendidikan  imajinasi/  fantasi,  4)  Untuk  menyalurkan  dan  mengembangkan emosi, 5) Membantu proses peniruan perbuatan baik tokoh yang ada dalam cerita, 6) Memberikan  dan  memperkaya  pengalaman  batin,  7)  Sebagai  sarana  hiburan  dan penarik perhatian, 8) menggugah minat baca anak, 9) Dan sebagai sarana membangun watak mulia. Nugraha (2014) menyebutkan permainan boneka jari mengajarkan anak untuk berkomunikasi, mengekspresikan nya dan meningkatkan kepercyaan diri anak, dan  permainan  ini  memerlukan  kawan  dalam  melakukannya  sehingga  akan  muncul manfaat  besar  dalam  mengekspresikan  emosi  anak  tersebut.  Zaman  (2019),  juga menyebutkan  tujuan  permainan  boneka  jari  salah  satunya  adalah  untuk  mengajak anak  belajar  bersosialisasi  dan  bergotong  royong  dengan  teman  sebaya  dan lingkungan sekitar.
Dengan adanya beberapa penelitian yang dilakukan tersebut menunjukkan bahwa boneka jari atau hand puppet dapat meningkatkan perkembangan sosial emosional anak karena permainan ini dilakukan dengan cara menceritakan sesuai dengan tokoh yang dibuat. Dengan demikian, akan terjadi komunikasi  dan  interaksi  yang  membantu  anak  untuk  membangun  keterampilan  sosial  dan
emosional  dilingkungannya.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa  dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak bisa dilakukan dengan bantuan APE yang dapat digunakan oleh guru maupun orang tua dalam proses pembelajaran maupun dalam bentuk bermain biasa. Masih banyak APE yang dapat kita gunakan selain alat permainan lego, puzzle, balok, dan hand puppet  ini  dalam  aspek  perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini.  Pada  penelitian  kali  ini fokusnya ialah bagaimana alat permainan edukatif mampu membantu meningkatkan perkembangan sosial  emosional  pada  anak  usia  dini  dengan  merujuk  pada  permainan  di  atas.  Alat  permainan edukatif tersebut bisa digunakan di rumah bersama orang tua ataupun di sekolah bersama guru dan teman-teman  sebayanya  dalam  proses  pembelajaran.  Mengingat  alat  permainan  yang  digunakan relatif mudah sebagai stimulan terhadap anak sehingga akan membawa anak pada kesenangan dan kegembiraan  tanpa ada paksaan. Pendekatan alat permainan edukatif menjadi informasi ilmiah bagi PAUD  ataupun  orang  tua  di  rumah  sebagai  alternatif  permainan  yang  sederhana,  tetapi  memiliki dampak  yang  baik  bagi  anak  khususnya  dalam  peningkatan  pengembangan  emosional.  Pastinya, segala bentuk alat permainan edukatif apapun yang dilakukan anak usia dini, pengawasan menjadi utama sebagai bentuk keamanan anak-anak.

## KESIMPULAN
Anak usia dini merupakan masa golden age , dimana dunia mereka adalah bermain. Pada masa golden age ini  sangat  diperlukan  stimulus-stimulus  yang  mampu  mengoptimalkan  semua  aspek perkembangan  anak,  baik  aspek  kognitif,  bahasa,  moral-agama,  fisik  motorik,  seni,  dan  sosial emosional.  Bermain  merupakan  prioritas  utama  dalam  kegiatan  pembelajaran  anak  usia  dini, khususnya dalam menstimulus aspek perkembangan sosial emosional anak. Ada beberapa jenis APE yang  dapat  digunakan  dalam  meningkatkan  perkembangan  sosial  emosional  pada  anak  usia  dini, seperti  lego, puzzle ,  balok  dan  boneka  jari  atau hand  puppet .  Berdasarkan  pembahasan  di  atas ditemukan  bahwa  alat  permainan  edukatif  dapat  meningkatkan  perkembangan  sosial  emosional anak usia dini.
DAFTAR PUSTAKA Adriana, Dian. (2020). Tumbuh Kembang dan Terapi Bermain pada Anak . Jakarta: Salemba Medika. Google Scholar Aisyah, Siti. (2015). Pengembangan dan Konsep Dasar Pengembagan Anak Usia Dini . Tangerang: Universitas Terbuka. Google Scholar Anggarini,  Wida  Dwi.  (2015). Upaya  Meningkatkan  Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak  (Skripsi Universitas Muhammadiyah Purwokerto). Google Scholar
Baharun,  H.  (2016).  Pengembangan  media  pembelajaran  pai  berbasis  lingkungan  melalui  model assure. Cendekia: Jurnal Kependidikan Dan
Kemasyarakatan , 14 (2), 231-246.
http://dx.doi.org/10.21154/cendekia.v14i2.610
Bungin, B. (2004). Metode Penelitian Kualitatif, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada . Google Scholar Chaeroni, Fitri. (2016). Lima Manfaat Bermain Lego untuk  Anak . Google
Chrestiany,  S.,  &  Hasibuan,  R.  (2018).  Implementasi  media  boneka  jari  dalam  mengembangkan kemampuan  berbicara  anak  usia  dini  kelompok  B  Di  TK  Kosgoro  Surabaya. Jurnal  PAUD Teratai , 7 (01), 1-5. Google Scholar Dawiyah,  Robithoh  Wardatus. Penerapan  Bermain  Balok  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Sosial Emosional  Anak  Kelompok  A1  di  TK  Dharma  Wanita  Grenden  Kecamatan  Puger  Kabupaten Jember . Skripsi,19-20. Google Scholar Direktorat PAUD. (2003). Alat Permainan Edukatif untuk Kelompok Bermain. Jakarta: Depdiknas. Google Scholar Fadhil, Muhammad. (2021). 17 Manfaat Permainan Puzzle bagi Perkembangan Anak. P2JAPSI: Artikel Psikologi Umum. Google
Fadlillah, M. (2019). Buku ajar bermain & permainan anak usia dini . Prenada Media . Google Scholar Guslinda,  S.  P.,  &  Kurnia,  R.  (2018). Media  pembelajaran  anak  usia  dini .  Jakad  Media  Publishing.

## Google Scholar
Haryono, M. (2020). Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak melalui Permainan Puzzle Angka Pada Anak Usia 4-5 Tahun Kota Bengkulu. Journal Of Dehasen Educational Review , 1 (1), 5-11. https://doi.org/10.33258/jder.v1i1.972
Hasanah, U. (2019). Penggunaan Alat Permainan Edukatif (Ape) Pada Taman Kanak-Kanak Se-Kota Metro. AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak , 5 (1),
20-40. http://dx.doi.org/10.24235/awlady.v5i1.3831
Hijriati, H. (2017). Peranan dan manfaat APE untuk mendukung kreativitas anak usia dini. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak , 3 (2), 59-69. http://dx.doi.org/10.22373/bunayya.v3i2 Hurlock, Elizabeth B. (2013). Perkembangan Anak (Edisi Keenam) . Jakarta: Erlangga. Google Scholar Herdina,  I.  (2016).  Psikologi  perkembangan  dan  pendidikan  anak  usia  dini  sebuah  bunga rampai. Jakarta: Prenadamedia Group . Google Scholar
Mufida,  D.  E.,  &  Astini,  S.  M.  (2013).  Metode  Bercerita  Dengan  Media  Boneka  Tangan  Untuk Mengembangkan  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Kelompok  B  di  TK  Aisyiyah  Bustanul Athfal II Babat Lamongan. PAUD Teratai , 2 (1), 1-6. Google Scholar Nugraha, A., & Rachmawati, Y. (2008). Metode pengembangan sosial emosional. Jakarta: Universitas Terbuka . Google Scholar Nuriyati. (2017). Peningkatan Kemampuan Sosial Emosional melalui Permainan Balok Kelompok B di Kelompok Bermain Bakhrul Ulum Samarinda . Jurnal IAIN Samarinda. Google Scholar Pandiangan,  R.  D.,  &  Nurmaniah,  N.  (2021).  Analisis  Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Melalui Kegiatan Bermain Boneka Jari Usia 5-6 Tahun Di TK Happy Holy Kids Setia Budi Medan. Jurnal Bunga Rampai Usia Emas , 7 (1), 7-12. https://doi.org/10.24114/jbrue.v7i1.25660 Patmonodewo,,  M  (2010) Media  puzzle  menurut  Patmonodewo ,  diupload  oleh  Lanang  Prasetya. Google Purnama, Sigit, dkk. (2019). Pengembangan Alat Permainan Edukatif Anak Usia Dini . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Google Scholar
Rohimah,  R.,  &  Rohmalina,  R.  (2019).  Efektivitas  Bermain  Lego  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Kerja Sama Pada Kelompok Play Group. CERIA (Cerdas Energik Responsif Inovatif Adaptif) , 2 (5), 216-219. http://dx.doi.org/10.22460/ceria.v2i5.p216-219 Sumartin.  (2016). Mengembangkan Kemampuan  Sosial  Emosional  dalam  Bekerjasama  dengan Teman  melalui  Kegiatan Bermain  Balok  pada  Anak  Usia  3-4  Tahun  di  PAUD  Mambaul  Ulum Kepuhrejo Kecamatan Ngantru Kabupaten Tulung Agung . Artikel Skripsi UN PGRI Kediri. Google Scholar Susanto,  Ahmad.  (2017). Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Konsep  dan  Teori). Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara. Google Scholar Syamsiatin,  Eriva.  (2018). Bermain  dan  Permainan  AUD .  Tangerang:  Universitas  Terbuka. Google Scholar Tedjasaputra, Mayke S., (2001). Bermain, Mainan dan Permainan untuk Pendidikan Usia Dini . Jakarta: PT.Gramedia. Google Scholar
Zaman, B., Hernawan, A. H., & Eliyawati, C. (2008). Media dan sumber belajar TK. Jakarta: Universitas Terbuka . Google Scholar
Zamiah,  N.,  &  Nurhenti,  D.  (2013).  Pemanfaatan  Media  Permainan  Balok  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Sosial  Emosional  Anak  Kelompok  A  Di  PPT  Kuncup  Harapan  Semolowaru Surabaya. PAUD Teratai , 2 (3). Google Scholar Zed, Mestika. (2014). Metode Peneletian Kepustakaan . Jakarta: Yayasan Obor. Google Scholar