## Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Menggunakan Adobe Animate CC pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI Semester I di SD Negeri 10 OKU
Author: Yamanto Isa 1 Eriyanti 2 Juhaidatur Rahmi 3 Ria Novita 4

## Afiliation:
Universitas Baturaja 1,2,3,4

## Corresponding email:
Yamantoisa12@gmail.com
Histori Naskah:
Submit: 2024-07-29 Accepted: 2024-08-05
Published: 2024-08-05
This is an Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution- NonCommercial 4.0 International License

## Abstrak :
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengembangkan  Multimedia Interaktif dengan Menggunakan Adobe Animate Cc pada Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  Kelas  VI  Semester  I  di  SD  Negeri  10  OKU. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Develoment)  dengan  model  pengembangan  procedural.  Dalam penelitian  ini  subjek  uji  cobanya  melalui  empat  tahap  yaitu  tahap evaluasi ahli, tahap evaluasi orang per orang, tahap evaluasi kelompok kecil, dan tahap uji coba Lapangan. Teknik pengumpulan  data melalui angket.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  dengan  rumus persentase. Hasil  evaluasi  para  ahli  yaitu  ahli   media  diperoleh  nilai sebesar 80,72% dengan predikat Baik, ahli desain dengan nilai 88,92% dengan  predikat  Baik  Sekali,  ahli  materi  dengan  nilai  87,18%  dengan predikat  Baik  Sekali.  Tahap  selanjutnya  dilakukan  evaluasi  orang  per orang  diperoleh  nilai  90,72%  dengan  predikat  Baik  Sekali  Setelah  itu dilakukan  evaluasi  kelompok  kecil  diperoleh  nilai  91,16%  dengan predikat  Baik  Sekali.  Selanjutnya  dilakukan  uji  coba  lapangan.  Hasil perolehan  data  uji  coba  produk  menunjukan  tingkat  kelayakan  produk dalam  kriteria  Baik  Sekali,  dengan  jumlah  nilai  87,69%.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa produk memiliki tingkat kelayakan dengan  kriteria  baik  sekali  untuk  digunakan  sebagai  media  dalam kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam semester I Kelas VI SD.
Kata kunci : Multimedia Interaktif, Adobe Animate Cc, IPA

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  manusia  karena  bertujuan  untuk merubah prilaku dari seseorang yang menjalani pendidikan sesuai dengan cita-cita dan tujuan pendidikan itu sendiri. Prilaku yang dirubah merupakan pendewasaaan dari individu itu sendiri untuk mengembangkan bakat dan potensi yang ada di dalam dirinya.
Menurut pandangan Ki Hadjar Dewantoro dalam Ihat Hatimah dkk (2008:1.34) “Pendidikan adalah upaya untuk  memerdekakan  manusia  dalam  arti  bahwa  menjadi  manusia  yang  mandiri,  agar  tidak  tergantung kepada orang lain baik lahir maupun batin”. Kemerdekaaan yang di maksud terdiri dari tiga macam yaitu: berdiri  sendiri,  tidak  tergantung  pada  orang  lain,  dan  dapat  mengatur  dirinya  sendiri.  Dalam  arti  lain, pendidikan  merupakan  pendewasaan  peserta  didik  agar  dapat  mengembangkan  bakat,  potensi,  dan keterampilan  yang  dimiliki  dalam  menjalani  kehidupan.  Oleh  karena  itu  sudah  seharusnya  pendidikan didesain guna memberikan pemahaman dan meningkatkan prestasi belajar peserta didik (siswa). Menurut
Nasution  (2011:35)  “Fungsi  pendidikan  adalah  membimbing  anak  ke  arah  suatu  tujuan  yang  kita  nilai tinggi”. Pendidikan yang baik adalah usaha yang berhasil membawa semua anak didik kepada tujuan itu.
Apa yang di ajarkan hendaknya di pahami sepenuhnya oleh semua anak.
Teknologi  memberikan  kemudahan  bagi  manusia,  di  setiap  kegiatannya  senantiasa  dipengaruhi  oleh teknologi, berbagai kebutuhan manusia dalam menjalankan kehidupannya menggunakan teknologi tersebut membuatnya  berkembang  ke  arah  yang  semakin  maju,  salah  satunya  penggunaan  teknologi  elektronik. Komputer yang merupakan bentuk teknologi elektronik itu sendiri berkembang dengan pesat, yang dulunya perangkat  sebesar  ruangan  kini  berevolusi  menjadi  sebuah  perangkat  mini  yang  dapat  di  genggam  dan memberikan segala kebutuhan bagi manusia dalam kegiatannya sehari-hari. Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi bagi manusia adalah digunakannya dalam dunia pendidikan, Pembelajaran dan akan terasa lebih mudah dengan bantuan penggunaan teknologi dalam pembelajaran tersebut.
Pembelajaran  merupakan  suatu  usaha  dua  sisi  yang  dilakukan  guru  terhadap  siswa  untuk  memperoleh perubahan sikap, keterampilan, dan bertambahnya pengetahuan. Kegiatan interaksi dua pihak ini haruslah dilakukan secara terencana seperti halnya yang dituturkan oleh Warsita (2008:266) “Pembelajaran diartikan sebagai usaha-usaha yang terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam  diri  peserta  didik”.  Pembelajaran  harus  menerapkan  suatu  taktik/strategi  agar  kegiatan  belajar mengajar  berlangsung  menarik  dan  menyenangkan.  Untuk  membuat  pembelajaran  berlangsung  menarik dan menyenangkan dapat menggunakan media sebagai penunjang proses pembelajaran tersebut.
Dengan adanya media yang digunakan guru dalam proses belajar mengajar, maka tingkat penyerapan pesan yang  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa  dapat  lebih  baik  dibandingkan  pembelajaran  yang  tidak menggunakan  media. Menurut Daryanto (2011:4) “Media  merupakan salah satu komponen  komunikasi, yaitu  sebagai  pembawa  pesan  dari  komunikator  menuju  komunikan”.  Guru  sebagai  komunikator merancang  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  yang  disampaikan  kepada  siswa sebagai komunikan dan dengan bantuan media akan membuat pesan yang disampaikan tadi menjadi lebih efektif dan  efesien dalam  mencapai tujuan kegiatan pembelajaran. Dalam hal ini, pemilihan media dapat menentukan keberhasilan proses pembelajaran
Para  guru  dituntut  agar  mampu  menggunakan  media  yang  dapat  memberikan  manfaat  terhadap pembelajaran  yang  akan  lebih  menarik  perhatian  peserta  didik  sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi belajar  dan  memungkinkan  peserta  didik  menguasai  tujuan  pembelajaran  lebih  baik.  Selain  itu  dengan menggunakan  media, guru dapat menerapkan  metode  mengajar yang  lebih bervariasi, tidak semata-mata komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata oleh guru, sehingga peserta didik tidak bosan dan guru juga tidak kehabisan tenaga apalagi bila guru mengajar setiap jam pelajaran. Peran media dalam pembelajaran selanjutnya adalah membuat peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan belajar, dan aktivitas lainnya seperti  mengamati,  melakukan,  mendemonstrasikan,  dan  sebagainya. Salah  satu  bentuk  dari  media  yang dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran di kelas yaitu penggunaan multimedia interaktif.
Multimedia  interaktif  ini  memungkinkan  penggunanya  berinteraksi  secara  langsung  dan  media  tersebut juga  dapat  memberikan  respon  sesuai  dengan  yang  dikehendaki  oleh  penggunanya.  Menurut  Daryanto (2011: 49) “Multimedia interaktif adalah suatu multimedia yang dilengkapi dengan alat pengontrol yang dapat dioperasikan oleh pengguna sehingga pengguna dapat memilih apa yang dikehendaki untuk proses selanjutnya”.  Multimedia  yang  menggabungkan  berbagai  jenis  media  (teks,  audio,  video,  gambar  dan animasi) secara  umum dapat  membuat  proses  pembelajaran  lebih  menarik,  lebih  interaktif,  jumlah waktu    mengajar    dapat    dikurangi,    kualitas    belajar    siswa    dapat    ditingkatkan    dan    proses    belajar mengajar  dapat  dilakukan  di  mana  dan  kapan  saja,  serta  sikap  belajar  siswa  dapat  ditingkatkan.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  merupakan  mata  pelajaran  di  SD  yang  dimaksudkan  agar  siswa  mempunyai pengetahuan, gagasan dan konsep yang terorganisasi tentang alam sekitar, yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan penyajian  gagasan-gagasan. Pada prinsipnya, mempelajari IPA sebagai cara mencari tahu dan cara mengerjakan atau melakukan  dan membantu siswa untuk memahami alam sekitar secara lebih mendalam
SD Negeri 10 OKU merupakan salah satu sekolah yang menyelenggarakan pendidikan dasar dan terletak di Jln. Hj. Agus Salim Lrg. Banten RT.17 RW.05 Baturaja Lama Kec. Baturaja Timur Kab. Ogan Komering Ulu.  Dalam  penyelenggaraan  kegiatan  belajarnya  masih  menggunakan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP) dengan tenaga pengajar yang berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dari  hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dalam  lingkungan  SD  Negeri  10  OKU,  ditemukan  dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran IPA kelas VI, ketika guru menyampaikan materi pelajaran kurangnya minat siswa dalam belajar, hal itu disebabkan oleh keterbatasan media pembelajaran yang  digunakan  guru  serta  penyampaian  materi  kepada  siswa  masih  menggunakan  metode  ceramah  dan latihan, untuk mengembangkan kualitas dalam bidang pendidikan perlu mengambil langkah-langkah dalam proses  pembelajaran,  salah  satunya  yaitu  dnegan  media pembelajaran. Pemanfaatan  media  pembelajaran yang baik memiliki hubungan dengan materi pelajaran yang disampaikan. Guru harus lebih kreatif dalam menyusun strategi pembelajaran, dengan memanfaatkan teknologi modern guru dapat memilih media yang tepat agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal.
Dengan  adanya  teknologi  yang  tersedia  saat  ini,  guru  dapat  menggunakan  multimedia  interaktif  dalam pembelajaran IPA kelas VI di SD Negeri 10 OKU. Penggunaan multimedia interaktif ini dapat membuat siswa menjadi semakin bergairah dalam belajar, dengan serangkaian proses ilmiah antara lain penyelidikan, penyusunan dan penyajian gagasan-gagasan yang di tampilakan melalui perpaduan teks, gambar, video dan animasi yang penuh warna akan menjadikan proses belajar mengajar di kelas menjadi lebih  menarik dan menyenangkan serta yang paling penting adalah dengan bantuan media ini, informasi yang terserap menjadi lebih efektif dan efesien.
Multimedia  merupakan alat yang  dapat menampilkan presentasi interaktif yang  mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio dan video, Multimedia interaktif pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam di SD Negeri 10 OKU ini merupakan salah satu inovasi media pembelajaran yang berbasis komputer.
Media  berbasis  komputer  ini  berbentuk  aplikasi  yang  dirangkai  dan  diolah  sedemikian  rupa  untuk kepentingan  pembelajaran.  Aplikasi  ini  memberikan  pemahaman  materi  melalui  interaktivitas  dan  juga pemberian video pada materi. Berdasarkan hal diatas peneliti ingin mengembangkan multimedia interaktif dengan  menggunakan  aplikasi Adobe  Animate CC pada  mata  pelajaran  ilmu  pengetahuan  alam  kelas  VI semester 1 di SD Negeri 10 OKU.

## Studi Literatur
Penelitian yang serupa pernah dilakukan antara lain oleh:
Nisla  Hariani  (2011-2012)  mahasiswa  Universitas  Baturaja  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Program Studi Teknologi Pendidikan. Dalam kajian terdahulu peneliti mengembangkan bahan ajar berbasis multimedia  interaktif  dengan  menggunakan  Adobe flash  CS3 di  kelas  XI  pada  mata  pelajaran  sejarah kebudayaan Islam sma MAN Baturaja.
Penelitian  ini  menghasilkan  produk  pengembangan  berupa  CD  pembelajaran  multimedia  interaktif  yang layak pakai. Hasil uji coba tahap pertama dilakukan oleh ahli media dengan persentase nilai 71% kategori baik.  Hasil  uji  coba  pembimbing  II  dengan  persentase  nilai  87,69  %  kategori  baik  sekali.  Hasil  uji  coba pembimbing I dengan persentase  nilai 76,15 kategori baik. Selanjutnya adalah hasil uji coba skala kecil, tahap ini dilakukan dilapangan dengan jumlah responden 6 orang peserta didik dan setelah dianalisis hasil uji  coba  ini  adalah  80,82%  kategori  baik.  Tahap  selanjutnya  adalah  uji  coba  skala  besar,  tahap  ini  juga dilakukan dilapangan dengan jumlah responden 43 orang peserta didik, setelah hasilnya dianalisis secara keseluruhan  hasil  uji  coba  ini  adalah  82,74%  kategori  baik.  Oleh  karena  itu  bahan  ajar  yang  dihasilkan dapat dikatakan sudah layak untuk diterapkan disekolah.
Ada relevansi dan perbedaan penelitian yang dilakukan oleh Nisla Hariani dengan penelitian ini. Relevansi penelitian Nisla Hariani dengan penelitian ini adalah:
1) Sama-sama merupakan multimedia pembelajaran interaktif.
2) Berisi materi pembelajaran yang digabungkan dengan gambar, suara dan animasi bergerak.
3) Digunakan untuk memperkaya media pembelajaran yang digunakan di dalam kegiatan belajar mengajar.

## Adapun perbedaan dalam penelitian ini
1)   Perbedaan penelitian yang akan dilakukan ini dengan penelitian Nisla Hariani terletak pada objek penelitiannya serta aplikasi yang dipakai dalam membuat media. Objek penelitian Nisla Hariani adalah  siswa  pada  mata  pelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam  di  di  kelas  XI  MAN  Baturaja  dan menggunakan  aplikasi Adobe  flash  CS3 .  Sedangkan  objek  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah siswa kelas VI di SD Negeri 10 OKU pada mata pelajaran IPA menggunakan aplikasi Adobe Animate CC .
Nugraheni  Dinasari  Haryono  (2015)  mahasiswa  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Dalam  kajian  terdahulu peneliti  mengembangan  pengembangan  multimedia  interaktif  sebagai  media  pembelajaran  ilmu pengetahuan sosial materi koperasi bagi siswa kelas IV SD negeri Tegal Panggung Yogyakarta. Penelitian ini menghasilkan produk pengembangan berupa CD pembelajaran multimedia interaktif yang layak pakai. Kelayakan  ini  didasarkan  pada  uji  kelayakan  ahli  media  yang  mendapatkan  skor  4,54  (sangat  baik),  uji kelayakan ahli materi yang mendapatkan skor 4,08 (baik), uji kelayakan pengguna yang mendapatkan skor 3,79 (baik) untuk uji coba lapangan awal, 4,28 (sangat baik) untuk uji coba lapangan utama, dan 4,12 (baik) untuk  uji  coba  lapangan  operasional.  Oleh  karena  itu  bahan  ajar  yang  dihasilkan  dapat  dikatakan  sudah layak untuk dipakai disekolah.
Ada  relevansi  dan  perbedaan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nugraheni  Dinasari  Haryono  dengan penelitian ini. Relevansi penelitian Nugraheni Dinasari Haryono dengan penelitian ini adalah sama-sama merupakan  multimedia  pembelajran  interaktif.  Perbedaan  penelitian  yang  akan  dilakukan  ini  dengan penelitian  Nugraheni  Dinasari  Haryono  terletak  pada  objek  penelitiannya.  Objek  penelitian  Nugraheni Dinasari Haryono adalah siswa kelas IV SD negeri Tegal Panggung Yogyakarta pada media pembelajaran ilmu pengetahuan sosial  materi koperasi. Sedangkan objek penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah  siswa  kelas  VI  di  SD  Negeri  10  OKU  pada  mata  pelajaran  IPA  menggunakan  aplikasi Adobe Animate CC .
Widi Widayat, Kasmui, Sri Sukaesih (2014) mahasiswa Universitas Negeri Semarang Fakultas Matematika dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Jurusan  IPA  Terpadu.  Dalam  kajian  terdahulu  peneliti  mengembangan multimedia  interaktif  sebagai  media  pembelajaran  IPA  terpadu  pada  tema  sistem  gerak  pada  manusia  di SMP Negeri 3 Ungaran.
Hasil  penelitian  menunjukkan,  pada  tahap validasi desain oleh tim ahli diperoleh persentase kelayakan dari aspek media, materi, dan keterpaduan, masing-masing  sebesar  92%;  92,40%;  dan  100%  dengan kriteria  sangat  layak.  Setelah  direvisi,  diperoleh  peningkatan persentase  untuk  masing-masing  aspek sebesar  94,44%;  93,93%;  dan  100%  dengan   kriteria  sangat  layak  dan  multimedia  interaktif  siap diujicobakan  pada  skala  terbatas.  Pada  uji  coba  skala  terbatas,  diperoleh  hasil persentase keterbacaan oleh siswa sebesar 85,39% sedangkan oleh guru 98,61% dengan kriteria yang sama yaitu sangat baik dan tidak terdapat saran perbaikan sehingga multimedia dapat digunakan untuk uji coba skala luas. Pada  uji coba  skala  luas,  diperoleh  hasil  bahwa  multimedia  sangat  baik  untuk  digunakan.  Hal ini ditunjukkan dengan persentase penggunaan multimedia oleh siswa sebesar 89,5% dan oleh guru sebesar 95,2%. Hasil tersebut  diperkuat  oleh  pencapaian  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat.    Hal    ini    ditunjukkan    dengan peningkatan persentase  ketuntasan  klasikal  dari  hasil pre-test 80,65% meningkat menjadi  100%  pada post-test. Berdasarkan hasil  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  ini  sangat  layak  dan  sangat baik  untuk  digunakan  sebagai media pembelajaran IPA Terpadu pada tema sistem gerak pada manusia.
Ada relevansi dan perbedaan penelitian yang dilakukan oleh Widi Widayat, Kasmui, Sri Sukaesih dengan penelitian ini. Relevansi penelitian Widi Widayat, Kasmui, Sri Sukaesih dengan penelitian ini adalah sama- sama merupakan multimedia pembelajaran interaktif. Perbedaan penelitian yang akan dilakukan ini dengan penelitian Widi Widayat, Kasmui, Sri Sukaesih terletak pada objek penelitiannya. Objek penelitian Widi Widayat,  Kasmui,  Sri  Sukaesih  adalah  siswa  SMP  Negeri  3  Ungaran  pada  mata  pelajaran  IPA  Terpadu tema sistem gerak manusia. Sedangkan objek penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah siswa kelas VI di SD Negeri 10 OKU pada mata pelajaran IPA menggunakan aplikasi Adobe Animate CC .

## Metode Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan ( Research and Development). Menurut Sugiyono (2017:297) “metode penelitian dan pengembangan ( Research and Development) adalah metode penelitian yang  digunakan  untuk  menghasilkan  produk  tertentu, dan  menguji  keefektifan  produk  tersebut”.  Dalam penelitian akan dilakukan uji coba terhadap produk yang dihasilkan dan menguji keefektifan produk yang telah  dibuat  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  suatu  program  aplikasi  berupa multimedia interaktif sebagai media yang digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas.

## Hasil

## Kajian Produk Akhir
Adapun hasil akhir dari P e n g e m b a n ga n multimedia interaktif dengan menggunakan adobe animate cc pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas VI semester  I di SD Negeri 10 OKU setelah  melalui berbagi tahap uji coba dan dilakukan revisi adalah sebagai berikut
a.   Halaman Loading
Halaman  loading  merupakan  halaman  pertama  yang  tampil ketika user membuka Multimedia Interaktif  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam  Kelas  VI  SD,  halaman  ini  merupakan rekomendasi dari Ahli  Media  yang  menyarankan  untuk  menampilakan  suatu opening dengan hitungan mundur ketika akan membuka Multimedia interaktif.
Gambar 1 Halaman Loading
b.   Halaman Home
Halaman Home merupakan  halaman  yang  pertama  kali  tampil ketika membuka Multimedia Interaktif pada Mata Pelajaran IPA kelas VI. Halaman Home menampilan  secara  garis  besar tentang  menu  apa  saja yang  tersedia  di  dalam  Multimedia  Interaktif  pada  Mata  Pelajaran IPA kelas VI.

## Gambar 2 Halaman Home

## c. Halaman Petunjuk
Halaman  petunjuk  menampilkan  penjelasan  tentang  penggunaan  dari  berbagai  menu  pada Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran IPA kelas VI. Pada saat penelitian, terdapat beberapa kesalahan  didalam penulisan  di  halaman  petunjuk  yang  ditemukan  oleh  ahli  desain  dan  segera direvisi oleh peneliti, dan tampilannya seperti gambar dibawah ini.

## Gambar 3 Halaman Petunjuk

## d. Halaman SK/KD
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar merupakan pedoman guru dan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, dengan menggunakan media interaktif ini, SK/KD ditampilkan tersendiri pada halaman SK/KD seperti gambar berikut ini.

## Gambar 3 Halaman SK/KD

## e. Halaman Materi
Pada  saat  penelitian  di  lapangan  terdapat  beberapa  perbaikan yang  disarankan  oleh  ahli media  dan  ahli  desain  sehingga  setelah dilakukan  revisi  oleh  peneliti  dan  saat  dilakukan uji  coba  di  lapangan sehingga hasil tampilan halaman Materi adalah seperti berikut ini.

## Gambar 4 Halaman Materi

## f. Halaman Evaluasi
Halaman evaluasi merupakan halaman yang berisi latihan soal untuk menguji kemampuan siswa dalam menguasai materi pelajaran, dan direkomendasikan pula oleh ahli media untuk menambahkan ujian akhir sebagai final  test bagi  siswa  untuk  mengukur  secara  keseluruhan tingkat penguasaan materinya. Berikut ini tampilan halaman evaluasi.

## Gambar 5 Halaman Evaluasi

## g.   Halaman Profil
Halaman profil merupakan halaman yang berisi info pengembang Multimedia Interaktif Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI Sekolah Dasar. Berikut ini tampilan halaman profil
Gambar 4.28. Halaman Profil
Adapun kelebihan dari produk yang dikembangkan sebagai berikut;
1. Media yang di sajikan sangat menarik sehingga membuat siswa semangat mengikuti Pelajaran
2. Adanya video di setiap materi , membuat siswa mudah memahami materi
3. Karakteristiknya  yang  interaktif  membuat  siswa  dapat  belajar  secara  mandiri  dan  mengatasi keterbatasan ruang dan waktu di dalam kegiatan pembelajaran di kelas.
4. Adanya evaluasi dapat mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap materi   yang telah dipelajari.
Sedangkan kekurang dari produk ini adalah sebagai berikut;
1. Belum adanya suara pada penjelasan materi.
2. Video yang digunakan pada pembahasan materi masih bersumber dari youtube.
3. Materi yang digunakan masih sangat terbatas.

## Pembahasan
Media pembelajaran ini dapat dibuat dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar pada mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  kelas  VI  di  SD  Negeri  10  OKU.  Dalam  hal  ini  media  pembelajaran  yang dikembangkan  berupa  multimedia  interaktif  dengan  menggunakan  software adobe  animate  cc, pada Multimedia  interaktif    ini  dibuat  sesuai  dengan  analisis  kebutuhan  di  lapangan  dan  telah  melalui  tahap validasi oleh ahli media, ahli desain, dan ahli Materi.

## Validasi Ahli Media
Berdasarkan  hasil  tabel  4.1  dari  hasil  uji  coba  ahli  media,  diperoleh  rata-rata    persentase    secara keseluruhan    dari    angket    penguji    ahli    media  adalah 80,72 %  dengan  kriteria  atau  predikat  “Baik”. Berdasarkan angket  yang diisi   tersebut,   dosen   ahli   media   memberikan   pendapatnya   mengenai kekurangan,  kelebihan  dan  rekomendasi  pada  Multimedia  interaktif  yang  dikembangkan    oleh    peneliti, salah  satunya  adalah     menambahkan  loading ketika  media  pertama  kali  di  buka. Rekomendasi dari ahli  media tersebut dijadikan acuan bagi peneliti untuk melakukan revisi produk, sebab halaman loading sebagi  pembuka  dapat  memberikan  rangsangan  bagi  pemikiran  siswa  sebagai  pengenalan  awal  sebelum
masuk ke  dalam  materi pelajaran IPA kelas VI SD serta penambahan  hasil  evaluasi akhir semester pada menu evaluasi.
Rekomendasi  tersebut  sejalan  dengan  pendapat  Zainal  Arifin  (2013:2)  memaparkan  bahwa  “evaluasi merupakan  suatu  komponen  penting  dan  tahap  yang  harus  ditempuh  oleh  guru  untuk  mengetahui keefektifan  pembelajaran”.  Jadi  dengan  adanya  evaluasi  tersebut  guru  dapat  memantau  perkembangan peserta  didik.    Saran  dari  Ahli  Media  terebut  sebagai  acuan  agar  multimedia  interaktif  ini  layak  diuji cobakan.

## Validasi Ahli Desain
Berdasarkan  hasil  tabel  4.3  dari  hasil  uji  coba  ahli  desain,  diperoleh  rata-rata    persentase  secara keseluruhan  dari  angket  penguji  ahli  media adalah 88,92 %  dengan  kriteria  atau  predikat  “Baik Sekali”.    Berdasarkan  angket  yang  diisi  tersebut,  dosen  ahli  memberikan  pendapatnya  mengenai kekurangan, kelebihan dan rekomendasi pada Multimedia interaktif yang dibuat oleh peneliti. Ahli desain memberikan rekomendasi Tambahkan gambar penunjang yang sesuai dengan tujuan materi yang ingin di capai.  Cek  lagi  pengetikan  pada  materi,  Tambahkanlah  keterangan  sumber  gambar  yang  di  ambil, Tambahkan keterangan KD pada setiap Evaluasi.
Rekomenasi     tersebut     sejalan     dengan     karakteristik     multimedia pembelajaran menurut Daryanto (2011:50-51) sebagai berikut:
1) Memiliki   lebih   dari   satu   media   yang   konvergen,   misalnya menggabungkan unsur audio dan visual.
2)  Bersifat interaktif ,  dalm  pengertian  memiliki  kemampuan  untuk  mengakomodasi  respon pengguna.
3)  Bersifat  mandiri,  dalam  pengertian  memberi  kemudahan  dan  kelengkapan  isi  sedemikian  rupa sehingga pengguna bisa menggunakan tanpa bimbingan orang lain.
Dengan kelengkapan isi yang sedemikian rupa serta penambahan keterangan sumber gambar dan gambar penunjang  yang  sesuai  dengan  tujuan  materi  membuat  multimedia  interaktif  yang  dikembangkan  oleh peneliti  dapat digunakan  oleh peserta didik baik  dengan  bimbingan  guru ataupun  tanpa bimbingan  dari guru maupun orang lain, karena telah memiiki isi yang bersifat interaktif dan mandiri

## Validasi Ahli Materi
Berdasarkan  tabel  4.5  hasil  uji  coba  ahli  Materi,  diperoleh  rata-rata persentase   secara   keseluruhan dari  angket   pengujian   ahli   Materi  adalah 87,18%  dengan  kriteria  “Baik  Sekali”.  Berdasarkan  angket yang  di   isi tersebut, ahli Materi  memberikan   rekomendasinya Perbanyak lagi isi materi pelajaran (jika memungkinkan) seperti halnya yang dituturkan oleh Warsita (2008:266)  “Pembelajaran  diartikan  sebagai usaha-usaha  yang  terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar dalam diri  peserta  didik”.  Usaha  yang  terencana  tersebut  salah  satunya  dengan  memperbanyak  lagi  isi  materi pelajaran, sehingga sumber-sumber belajar dari buku cetak, internet dan sebaginya dimanipulasi kedalam bentuk  multimedia  interaktif  yang  dikembangkan  oleh  peneliti.  Sehingga  terwujudlah  suatu  media pembelajaran yang  dapat  menyelenggarakan  suatu  proses  belajar  di dalam diri peserta didik.

## Pada Uji Coba Skala Perorangan
Pada  uji  coba  skala  perorangan  dilakukan  terhadap  tiga  orang  yang  terdiri  dari  siswa  kelas  VI.  Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan jumlah instrumen 15 butir. Berdasarkan tabel 4.8 hasil uji coba  data  mengenai  tingkat  kelayakan  produk  yaitu  sebesar  4062  dengan  persentase  90,72%.  Jadi persentase  untuk  keseluruhan  produk  pengembangan  pengembangan  multimedia  interaktif      dengan menggunakan adobe animate cc pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI semester I di SD Negeri 10 OKU “Baik   Sekali”.   Dengan   demikian   jelas   terlihat   bahwa   produk   yang dikembangkan layak untuk digunakan.

## Pada Uji Coba Skala Kecil
Pada  uji  coba  skala  kecil  dilakukan  terhadap  6  orang  Siswa  kelas  VI.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan angket dengan jumlah instrument 12 butir instrumen. Berdasarkan tabel 4.10 hasil uji coba data  mengenai  tingkat  kelayakan  produk  yaitu  sebesar  6566  dengan  persentase  91,16%.  Jadi  persentase untuk  keseluruhan produk  Pengembangan  multimedia interaktif dengan  menggunakan adobe animate  cc pada mata  pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  kelas  VI semester  Idi  SD  Negeri  10  OKU  dengan  kriteria “Baik Sekali”. Dengan demikian jelas terlihat bahwa produk yang dikembangkan layak untuk digunakan.

## Pada Uji Coba Skala Besar
Pada  uji  coba  skala  besar  dilakukan  terhadap  16  orang  siswa  kelas  VI.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  angket  dengan jumlah instrument 10 butir instrumen.  Berdasarkan tabel 4.12 hasil uji coba data mengenai tingkat kelayakan produk  yaitu sebesar 14028 dengan persentase 87,67%. Jadi persentase untuk  keseluruhan produk  Pengembangan  multimedia interaktif dengan  menggunakan adobe animate  cc pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas VI semester  I di SD Negeri 10 OKU adalah 87,67 % dengan  kriteria  “Baik  Sekali”.  Dengan  demikian  jelas  terlihat  bahwa  produk  yang  dikembangkan  layak untuk digunakan.
Dari  pembahasan  mengenai  hasil  uji  coba  para  ahli,  ahli  media, ahli desain dan ahli Materi hingga uji coba perorangan, uji coba skala kecil dan uji coba skala lapangan diatas, dapat disimpulkan bahwa secara umum Pengembangan multimedia interaktif dengan menggunakan adobe animate cc pada mata pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  kelas  VI semester  I di  SD  Negeri 10   OKU mempunyai   tingkat   kelayakan yang   baik   dan   dapat   diterima sebagai  Multimedia interaktif.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  pengembangan  multimedia  interaktif  dengan menggunakan Adobe Animate CC yaitu melalui beberapa tahap, tahap uji coba ahli ahli dan tahap uji coba ke lapangan. Hasil evaluasi pramaster yang dilakukan oleh ahli media diperoleh persentase 80,72% dengan predikat “Baik”, evaluasi ahli desain diperoleh persentase 88,92% dengan predikat “Baik Sekali”, dan ahli materi menilai produk yang dibuat dengan persentase 87,18 dengan predikat “Baik”. Jadi keseluruhan nilai rata – rata persentase pada validasi ahli memperoleh kriteria kelayakan Baik.
Setelah  dilakukan uji kelayakan para ahli  maka dilanjutkan dengan uji coba skala perorangan diperoleh rata – rata persentase 90,72 % dengan kriteria   “Baik Sekali”, skala kecil diperoleh rata – rata  persentase adalah  91,16  %  dengan  kriteria    “Baik Sekali”,  kemudian  skala  lapangan  dengan  persentase  96,12% dengan  kriteria “Baik  Sekali”.
Berdasarkan  hasil  beberapa  tahap  uji  coba  yang  dilakukan  oleh  ahli  dan  responden  dapat  disimpulkan bahwa  multimedia  interaktif  dengan  menggunakan Adobe  Animate  CC ini  layak  diterapkan  dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VI Semester I di SD Negeri 10 OKU.
Berdasarkan penelitian pengembangan Multimedia Interaktif   dengan menggunakan Adobe  Animate  CC pada  Mata  Pelajaran Ilmu  Pengetahuan Alam Semester I di SD Negeri 10 OKU peneliti mengemukakan saran sebagai berikut:
Pada  Multimedia  Interaktif  mata  pelajaran  IPA  kelas  VI  untuk  pembahasan  materi  hendaknya menambahkan dari berbagai sumber seperti ensiklopedia, sumber belajar elektronik dan berbagai literatur sebagai penyempurna materi pelajaran ilmu pengetahuan alam kelas VI SD dan jangan hanya  mengikuti buku paket yang biasa digunakan oleh Guru Kelas sebagai pedoman belajar selama kegiatan pembelajaran di sekolah.
Multimedia  Interaktif  mata  pelajaran  IPA  kelas  VI  juga  seharusna  dapat  dilengkapi  dengan  aniamsi  tiga dimensi  dan  bukan  sekedar  mengandalkan  teks,  suara,  animasi  dan  video  dalam  pemaparan  materinya, sehingga siswa memiliki pemahaman yang lebih mendalam terhadap objek yang diterangkan dan mampu mengatasi batasan ruang dan waktu dalam kegiatan belajar mengajar

## Referensi
Arief  S.   Sadiman,  dkk.  (2008).  Media Pendidikan:    Pengertian,  Pengembangan,  dan  Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Daryanto. (2010). Media pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media.
Daryanto.
(2011). Model Pembelajaran . Bandung: PT Sarana Tutorial NuraniSejahtera. Hatimah, Ihat. 2008. Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan . Universitas
Terbuka. Jakarta.
Janzuli, Imam. (2015). Media Pembelajaran Interaktif Listrik Dinamis SMK Wisudha Karya Kudus Pada Kelas X . Journal Speed – Sentra Penelitian Engineering dan Edukasi, 12(2):66.
Lodang, H. and Bara, N. (2012). Analisis Kesesuaian Antara Instrumen Evaluasi Formatif Dengan Tujuan Konitif Pembelajaran Biologi di Smp Watansoppeng . Jurnal Bionature, 13(2):122.
Masruroh, F. (2016, 14 Juni). Adobe Hentikan Flash Profesional dan Luncurkan Animate CC. Dikutip 25 Juli  2019  dari  Bpptik  Kominfo https://bpptik.kominfo.go.id/2016/06/14/2085/adobe-rilis- pengganti-flash-professional/
Munir. (2012). Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Nasution, S. 2011, Berbagai Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar , PT Bumi Aksara, Jakarta.
Nurgiyantoro,    Burhan.   2013 .   Penilaian    Pembelajaran    Bahasa    Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: Badan Percetakan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Putra,  Nusa.  2013. Research  &  Development  Penelitian  dan  Pengembangan  Suatu  Pengantar .  Jakarta: Rajawali Pers.
Setyosari,  Punaji.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan .  Kencana  Prenada  Jakarta: Media Group.
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Rasa Grafindo Persada.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D . (Cetakan ke- 26) Bandung: Alfabeta.
Warsita, Bambang. (2008) Teknologi Pembelajaran: Landasan &Aplikasinya , Jakarta: Rineka.
Wikipedia. 2018 “ Adobe Animate .”Wikipedia Bahasa Indonesia. Diakses pada tanggal 25 Desember 2018. Url: https://id.wikipedia.org/wiki/Adobe_Animate