JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 7, No. 1, Februari 2024: 001-011 e-ISSN: 2615-8787 DOI: 10.17977/um038v7i12024p001 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PENGEMBANGAN MEDIA FILM DOKUMENTER YANG DIANGKAT DARI HASIL PENELITIAN PERTUMBUHAN ANAK DI DESA JUNGKAT

## Khofifah Azmi Bilqis, Wolly Candramila, Asriah Nurdini Mardiyyaningsih
Jurusan Pendidikan MIPA, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Tanjungpura Jl. Prof. Dr. Hadari Nawawi, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78124 wolly.candramila@fkip.untan.ac.id

## Article History
Received: 01 Desember 2023, Accepted: 06 Maret 2024, Published: 02 April 2024

## Abstrak
Media pembelajaran yang kurang mendukung bisa saja menggagalkan komunikasi antara guru dan peserta didik.  Media  pembelajaran  yang  menarik  dan  inovatif  dapat  menghidupkan  suasana  selama  proses pembelajaran. Film dokumenter yang diangkat dari kasus malnutrisi di Desa Jungkat diharapkan tidak hanya mampu  menghidupkan  suasana  dalam  proses  pembelajaran  namun  juga  bisa  memberikan  informasi mengenai  permasalahan  penting  dalam  masyarakat  seperti  kasus Stunting yang  sedang  menjadi  topik nasional  saat  ini.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  dan  menguji  validitas  media  film dokumenter yang mengangkat topik Stunting . Pengembangan media film dokumenter “Jungkat Bertumbuh Melawan Stunting ”  mengikuti  model  ADDIE  yang  dibatasi  pada  tiga  tahapan  yaitu  analysis,  design,  dan develop.  Penilaian  media  film  dokumenter  oleh  lima  orang  validator  pada  aspek  format,  isi,  bahasa,  dan keefektifan  dengan  tujuh  belas  indikator  menggunakan  rumus  CVR  dan  CVI.  Hasil  validasi  menunjukkan bahwa media film dokumenter ini dinyatakan valid secara isi dan proses pengembangan dapat dilanjutkan ke tahap implementasi dengan uji coba baik terbatas maupun luas. Hasil pengembangan media film dokumenter ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  kepada  guru  terkait  jenis,  konsep,  dan  langkah-langkah pembuatan film dokumenter sesuai dengan target pembelajaran yang diharapkan serta pengayaan informasi yang mengangkat kasus-kasus penting di masyarakat.
Kata Kunci : ADDIE; Film Dokumenter; Media Audiovisual; Stunting ; Validitas Isi

## Abstract
The learning media that lacks support can hinder communication between teachers and students. Engaging and innovative learning media can enliven the atmosphere during the learning process. Documentary film based  on  the  malnutrition  case  in  Jungkat  Village  is  expected  not  only  to  enliven  the  atmosphere  in  the learning process but also provide information about important issues in society such as the  Stunting case, which is currently a national topic. This study to develop and test the validity of a documentary film media addressing the topic of Stunting. The development of the documentary film media "Jungkat Grows Against Stunting" follows the ADDIE model limited tthree stages: analysis, design, and development. The assessment of  the  documentary  film  by  five  validators  on  aspects  of  format,  content,  language,  and  effectiveness  with seventeen  indicators  using  the  CVR  and  CVI  formulas.  The  validation  results  indicate  documentary  film media is valid in terms of content, and the development process can proceed the implementation stage with both limited and extensive trials. The results developing documentary film media are expected provide input tteachers  regarding  types,  concepts,  and  steps  of  making  documentary  films  according  to  the  desired learning targets as well as the enrichment of information addressing important cases in society.
Keyword: ADDIE; Content Validity; Documentary Film; Audiovisual Media; Stunting

## To cite this article:
Bilqis, K. A., Candramila, W., & Mardiyaningsih, A. N. (2024). Pengembangan media film dokumenter yang  diangkat  dari  hasil  penelitian  pertumbuhan  anak  di  desa  Jungkat. JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 7(1), 1–11. doi: 10.17977/um038v7i12024p001

## PENDAHULUAN
Kegagalan komunikasi dalam proses pembelajaran dapat terjadi ketika peserta didik merasa bosan atau  jenuh  dengan  materi  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Seorang  pendidik  memegang  dua komponen  yang  penting  yakni  metode  mengajar  dan  media  pembelajaran  (Fitriani,  Ulfa  &  Adi, 2020).  Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi  kejenuhan  belajar  peserta  didik  adalah  rendahnya penggunaan  media  yang  dapat  menarik  minat  peserta  didik  (Damayanti,  2020).  Media pembelajaran  merupakan  salah  satu  strategi  yang  dapat  digunakan  untuk  mentransfer  informasi secara  komunikatif  antara  peserta  didik  dan  guru  (Nenoliu,  2020).  Kualitas  pembelajaran merupakan  hal  penting  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Guru  sebagai  tenaga  pendidik berperan besar dalam menciptakan suasana belajar yang menarik minat dan perhatian peserta didik agar proses pembelajaran lebih berkualitas (Zaki, 2020). Media dapat berfungsi sebagai alat agar pembelajaran  menjadi  lebih  efektif,  mempercepat  proses  pembelajaran,  dan  dapat  meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. Suasana belajar yang menarik dapat diciptakan oleh guru melalui penggunaan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif (Nurseto, 2012).
Memasuki  abad  21  di  mana  semakin  berkembangnya  teknologi  dan  informasi  dalam  segala segi  kehidupan  termasuk  pendidikan  (Putri,  Prasetya  &  Rusmawan,  2023),  inovasi  dalam  dunia pendidikan  sejalan  dengan  perkembangan  IPTEK  perlu  dilakukan  dan  ditujukan  untuk memecahkan  masalah-masalah  pendidikan  (Azhar,  2018).  Darojat,  Ulfa  &  Wedi  (2022) menyatakan  bahwa  pendidikan  merupakan  aspek  penting  bagi  setiap  negara  agar  dapat berkembang  karena  negara  yang  hebat  adalah  negara  yang  menempatkan  pendidikan  sebagai prioritas. Sehingga perlunya untuk dilakukan inovasi pendidikan menyesuaikan dengan kemajuan teknologi. Bentuk inovasi yang dapat dilakukan adalah dengan menciptakan media pembelajaran melalui  pemanfaatan  teknologi.  Salah  satu  media  pembelajaran  menggunakan  pemanfaatan teknologi  dan  dapat  dijadikan  strategi  untuk  mengurangi  kejenuhan  adalah  film  dokumenter. Dilihat  dari  perkembangan  teknologi  dan  kebiasaan  generasi  muda  saat  ini,  menonton  film menjadi  sebuah  trend  di  kalangannya.  Kebiasaan  atau  trend  ini  bisa  dimanfaatkan  oleh  pendidik sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  memilih  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran (Rikarno, 2015)
Pemilihan film dokumenter sebagai media pembelajaran didukung oleh karakteristiknya baik dari  jenisnya  sebagai  media  audiovisual  maupun  dalam  hal  pengemasan  kontennya.  Menurut Yusnidah  &  Taruna  (2021)  berdasarkan  hasil  penelitiannya  menyarankan  kepada  para  pendidik untuk  menggunakan  media  pembelajaran  audiovisual  guna  pencapaian  hasil  belajar  siswa  yang lebih  baik  karena  proses  pembelajaran  yang  menggunakan  media  teknologi  audiovisual  sangat tepat digunakan pada pembelajaran elektronik. Film dokumenter berisi laporan aktual yang kreatif dan  diambil  berdasarkan  fakta  terjadi  sebenarnya.  Film  dokumenter  dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  untuk  aktif  belajar  secara  mandiri  karena  media  ini  mudah  diakses  bahkan diluar  jadwal  pembelajaran.  Melalui  film  dokumenter,  peserta  didik  juga  dapat  berpikir  dengan jelas  karena  yang  dilihat  dalam  media  film  dokumenter  adalah  sebuah  fakta  atau  tidak  ada perekayasaan  dalam  produksinya  (Rikarno,  2015).  Yi  (2016)  juga  menyatakan  bahwa  film dokumenter  yang  bersifat  audiovisual  mampu  mengarahkan  penonton  untuk  mendalami  pesan yang  disampaikan  pencipta  melalui  film.  Meskipun  demikian,  Magriyanti  dan  Rasminto  (2020) menyatakan  bahwa  film  dokumenter  masih  jarang  dinikmati  oleh  masyarakat.  Namun,  jika dikemas dengan baik dan informatif maka film dokumenter dapat menjadi tontonan yang menarik. Penggunaan  media  pembelajaran  audiovisual  sangat  mendukung  karena  informasi  yang  terlihat oleh  mata  dan  terdengar  oleh  telinga  akan  lebih  cepat  dan  lebih  mudah  diingat  daripada  yang hanya dibaca atau hanya didengar (Munadi, 2013).
Pemilihan  konten  yang  akan  diangkat  dalam  film  dokumenter  juga  bisa  menjadi  kekuatan dalam  penyampaian  pesan  pembelajaran.  Sifat  film  dokumenter  yang  dibuat  berdasarkan  fakta bukan fiksi atau hasil imajinasi dapat menggambarkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan manusia  secara  lebih  nyata  (Magdalena,  2019).  Dalam  hal  ini,  guru  bisa  memilih  konten  dalam film dokumenter seperti untuk permasalahan-permasalahan yang bersifat luas dan sangat penting serta  membutuhkan  kontribusi  berbagai  pihak  untuk  penanganannya.  Contoh  permasalahan masyarakat  yang  dapat  diangkat  melalui  film  dokumenter  adalah  gangguan  pada  pertumbuhan anak yang disebabkan oleh kondisi malnutrisi seperti Stunting , wasting, dan obesitas.
Stunting adalah salah satu contoh masalah pertumbuhan anak akibat gizi buruk selama 1000 hari pertama kehidupan (Ariska, Handayani, dan Widyarni, 2021). Selain gangguan pertumbuhan fisik, Stunting juga  dapat  menimbulkan  dampak  buruk  lainnya  seperti  terganggunya perkembangan  kecerdasan  otak  sehingga  dapat  menyebabkan  menurunnya  kemampuan  kognitif dan prestasi belajar, menurunnya kekebalan tubuh, adanya risiko penyakit lainnya seperti diabetes, penyakit  jantung  dan  pembuluh  darah,  kanker,  stroke  serta  disabilitas  pada  usia  tua  (Kemenkes, 2016).  Studi  Status  Gizi  Indonesia  (SSGI)  menyatakan  bahwa  prevalensi Stunting di  Indonesia pada  tahun  2022  masih  21,6%.  Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia  menargetkan  angka prevalensi Stunting dapat  turun  menjadi  14%  dalam  Rencana  Pembangunan  Jangka  Menengah Nasional  2020  hingga  tahun  2024  (Kemenkes,  2020).  Upaya  penurunan  angka Stunting ini merupakan  tanggung  jawab  bersama,  yang  mana  tidak  hanya  pemerintah  atau  kementerian kesehatan dan jajarannya namun seluruh elemen masyarakat.
Permasalahan Stunting di  Kalimantan  Barat  juga  perlu  mendapatkan  perhatian.  Kasus Stunting tinggi pernah dilaporkan dalam media massa online Tribun Pontianak tanggal 30 Agustus 2019 yaitu di Desa Jungkat. Wawancara langsung dengan staf ahli gizi di Puskesmas Rawat Inap Jungkat juga menyampaikan hal yang sama, bahkan terjadi peningkatan di tahun 2020 mencapai 20%  (data  tidak  dipublikasikan).  Kondisi  ini  menandakan  bahwa  informasi Stunting di  Desa Jungkat setidaknya perlu diketahui oleh masyarakat sekitar wilayah Desa Jungkat, termasuk oleh masyarakat  Kalimantan  Barat  pada  umumnya.  Pembelajaran  kontekstual  dapat  membantu  guru mengkaitkan materi dengan kondisi nyata dan mendorong peserta didik untuk mengaitkan antara pengetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Hasnawati, 2006).
Hasil wawancara tiga guru biologi di tiga sekolah yaitu SMA Negeri 1 Siantan, SMA Negeri 1 Sungai Raya, dan SMA Negeri 2 Sungai Raya diperoleh informasi bahwa media pembelajaran berbasis  teknologi  yang  sering  digunakan  hanyalah  slide  presentasi  dalam  PowerPoint  (PPT). Ketiga  guru  juga  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  seperti  film dokumenter dan pemberian informasi yang perlu mendapatkan perhatian nasional seperti Stunting juga  belum  pernah  dilakukan.  Kondisi  ini  bisa  menjadi  dasar  perlunya  pengembangan  media pembelajaran  berupa  film  dokumenter  yang  mengangkat  permasalahan  penting  yang  terjadi  di masyarakat  seperti Stunting .  Selain  dapat  menjadi  media  pembelajaran  yang  inovatif, pengembangan  film  dokumenter  dengan  mengangkat  kasus Stunting yang  terjadi  secara  nyata  di masyarakat  juga  dapat  memberikan  informasi  tambahan  dan  gambaran  yang  jelas  kepada  siswa mengenai Stunting .  Penyebaran  informasi Stunting melalui  media  film  dokumenter  diharapkan dapat  membantu  masyarakat  dalam  mengupayakan  pencegahan  kasus Stunting pada  generasi berikutnya. Berdasarkan paparan di atas, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan film dokumenter dan menguji kelayakannya secara isi sebagai media pembelajaran.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  research  and  development  (R&D).  Produk  yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah media berupa film dokumenter yang mengambil konsep faktual dan kontekstual tentang Stunting di Desa Jungkat. Pencarian konten film dilakukan terlebih dahulu  dengan  riset  awal  dan  lanjutan  tentang  pola  pertumbuhan  anak  usia  0-12  tahun  di  Desa Jungkat,  Kabupaten  Mempawah.  Dalam  pembuatan  film  dokumenter,  tahapan  riset  untuk memperkuat  dan  mengkonfirmasi  isi  cerita  perlu  dilakukan  mengingat  tampilan  isi  film mengungkapkan  fakta  dan  bukan  fiksi  (Hermansyah,  2016).  Riset  awal  ditujukan  untuk mengkonfirmasi  kebenaran  berita Stunting di  Desa  Jungkat  dengan  mewawanacarai  pihak  Desa Jungkat  dan  Puskesmas  Rawat  Inap  Jungkat.  Setelah  terkonfirmasi,  dilanjutkan  dengan  riset lanjutan  berupa  survei  pola  pertumbuhan  anak  usia  0-12  tahun  secara  langsung  di  lokasi  pada bulan Juni-Juli 2023.
Model  pengembangan yang  digunakan  dalam penelitian  ini adalah  model  ADDIE  ( analysis, design,  development,  implementation,  and  evaluation )  (Branch,  2009)  namun  dibatasi  hingga tahapan development (pengembangan).  Tahapan  analisis  dilakukan  untuk  mengetahui permasalahan yang berhubungan dengan pertumbuhan anak di Desa Jungkat melalui pengukuran tinggi  badan,  berat  badan,  dan  lipatan  kulit  anak  usia  6-12  tahun  di  Desa  Jungkat.  Kemudian, dilakukan  analisis  mengenai  kebutuhan  terkait  media  melalui  wawancara  dengan  guru  di  tiga sekolah  yang  berdekatan  dengan  lokasi  pengamatan  pertumbuhan  anak  yaitu  SMA  Negeri  1 Siantan, SMA Negeri 1 Sungai Raya dan SMA Negeri 2 Sungai Raya.
Berikutnya,  pada  tahapan  desain  dibuat  beberapa  rancangan  dalam  pembuatan  media  film dokumenter yang mengacu pada Sadiman (2014) yang meliputi perancangan synopsis, storyboard, script  atau  naskah,  dan  pembuatan  skenario.  Pada  tahapan  pengembangan  media  dilakukan berdasarkan  rancangan  yang  telah  dibuat.  Tahapan  pengembangan  media  dimulai  dengan melakukan rekaman kondisi lingkungan, adegan pengukuran anak usia 0-12 tahun dan wawancara dengan  salah  satu  ahli  gizi  di  Puskesmas  Rawat  Inap  Jungkat.  Pengembangan media  dilanjutkan dengan melakukan pembuatan film dokumenter menggunakan aplikasi CapCut.
Produk  awal  media  film  dokumenter  selanjutnya  divalidasi  untuk  mengetahui  kelayakannya menurut  para  ahli  (expert  review).  Validasi  dilakukan  oleh  5  orang  validator  yang  terdiri  atas  2 orang  dosen  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  dan  3  orang  guru  SMA.  Validator  media  yang dipilih  adalah  orang  yang  berpengalaman  dalam  mengajarkan  materi  biologi  dan  memahami pembuatan  media  berbasis  information  and  communication  technology  (ICT).  Lembar  angket validasi  media  terdiri  atas  4  aspek  dan  17  kriteria  dengan  menggunakan  skala  Likert  4  kriteria yaitu sangat baik (SB) dengan bobot poin 4, baik (B) 3, kurang baik (KB) 2 dan tidak baik (TB) 1.
Data hasil validasi kemudian dianalisis menggunakan metode Content Validity Ratio (CVR) menurut  Lawshe  (1975).  Rumus  yang  digunakan  untuk  menghitung  nilai  CVR  adalah  sebagai berikut:
Keterangan CVR  = Content Validity Ratio (rasio validitas konten)
N =    Jumlah seluruh validator
Ne    =    Jumlah validator setuju per item (dianggap setuju jika nilai aspek 3-4, jika <3 dianggap tidak setuju)
Ketentuan tentang indeks CVR menurut Lawshe (1975) adalah sebagai berikut: Jika validator yang menyatakan  setuju  kurang  dari  setengah  dari  jumlah  total  validator,  maka  nilai  CVR  bernilai negatif.  Jika  validator  yang  menyatakan  setuju  tepat  setengah  dari  jumlah  total  validator,  maka nilai CVR bernilai nol. Jika semua validator menyatakan setuju, maka nilai CVR = 1 (hal ini diatur menjadi  0,99  disesuaikan  dengan  jumlah  validator).  Jika  validator  yang  menyatakan  setuju  lebih dari setengah jumlah total validator, maka nilai CVR berada antara 0-0,99.
Setelah  dihitung  nilai  CVR  setiap  kriteria,  kemudian  dihitung  nilai  CVI  ( Content  Validity Index )  atau  nilai  rata-rata  CVR  secara  keseluruhan  dan  nilai  rata-rata  CVI  untuk  setiap  aspek. Rumus yang digunakan untuk menghitung nilai CVI adalah sebagai berikut:
Produk  dinyatakan  valid  jika  memenuhi  nilai  CVR  dan  CVI  minimum  menurut  Lawhe (1975).  Untuk  lima  orang  validator,  nilai  minimum  yang  harus  terpenuhi  adalah  0,99.  Selain pemenuhan  nilai  kevalidan,  langkah  berikutnya  yang  perlu  dilakukan  adalah  memperbaiki  atau melakukan revisi media yang dikembangkan sesuai saran dan masukan dari para validator.

## Gambar 1. Cuplikan film dokumenter “Jungkat Bertumbuh Melawan Stunting”

## HASIL
Pengembangan media film dokumenter berhasil dilakukan dengan mengacu pada Sadiman (2014). Film  dokumenter  yang  dihasilkan  berdurasi  11  menit  20  detik.  Film  ini  mengambil  setting  di tempat tinggal responden, Puskesmas Rawat Inap Jungkat, sekolah dasar yang ada di sekitar Desa Jungkat, serta berbagai lokasi yang menggambarkan kondisi wilayah Desa Jungkat, seperti pasar, sawah,  dan  sungai.  Film  dokumenter  ini  diberi  judul  “Jungkat  Bertumbuh  Melawan Stunting ” dengan jalan cerita diawali dengan penjelasan tentang Stunting dan berita yang melaporkan angka Stunting yang  tinggi,  proses  wawancara  dengan  ahli  gizi  di  fasilitas  kesehatan  di  Kecamatan Jungkat  yang  mengkonfirmasi  tingginya  angka Stunting disana,  cuplikan  proses  pengukuran langsung tinggi dan berat badan anak 0-5 tahun di rumah-rumah warga dan 6-12 tahun di empat sekolah dasar di Desa Jungkat, dan diakhiri dengan penyajian hasil survei tinggi dan berat badan
anak dan angka Stunting yang terkoleksi dalam survei. Cuplikan film dokumenter disajikan pada Gambar 1.
Tabel 1. Hasil validasi konten media film dokumenter.
Aspek Indikator CVR Keterangan Format Komponen media film dokumenter disajikan lengkap 1,00 Valid Kejelasan gambar dan video yang ditampilkan dalam media film dokumenter 1,00 Valid Kejelasan suara narator dalam media film dokumenter 1,00 Valid Kesesuaian dan keseimbangan suara narator dengan backsound 1,00 Valid Keselarasan perpindahan antar- scene 1,00 Valid Keserasian warna, jenis dan ukuran tulisan dengan video yang ditampilkan pada media film dokumenter 1,00 Valid Isi Materi yang disajikan sesuai dengan judul film dokumenter 1,00 Valid Kebenaran materi yang disajikan dalam film dokumenter secara teori dan konsep serta berdasarkan fakta dan kenyataan yang ada 1,00 Valid Materi yang disajikan dapat digunakan sebagai informasi untuk pendidikan dan masyarakat 1,00 Valid Kelengkapan penyajian materi yang disajikan dalam media film dokumenter 1,00 Valid Keruntutan penyajian informasi dalam media film dokumenter 1,00 Valid Bahasa Bahasa yang digunakan dalam media film dokumenter sudah sesuai dengan ejaan yang disempurnakan (EYD) dan bersifat komunikatif atau mudah dipahami 1,00 Valid Penulisan kalimat dalam film dokumenter sesuai dengan pedoman tata bahasa yang baik dan benar 1,00 Valid Penggunaan gaya bahasa yang sesuai dengan target peserta didik 1,00 Valid Keefektifan Media film dokumenter bersifat kreatif dan inovatif sehingga dapat menarik perhatian siswa 1,00 Valid Media film dokumenter mengatasi keterbatasan ruang dan waktu 1,00 Valid Media film dokumenter mudah dan sederhana dalam penggunaan dan pengoperasiannya 1,00 Valid CVI 1,00 Valid
Uji validitas media film dokumenter “Jungkat Bertumbuh Melawan Stunting ” sebagai media pembelajaran  dan  informasi  kepada  masyarakat  dilakukan  oleh  5  orang  validator.  Penilaian mencakup  aspek  format  (6  indikator),  isi  (5  indikator),  bahasa  (3  indikator),  dan  keefektifan  (3 indikator). Hasil validasi media film dokumenter untuk masing-masing aspek dan indikator dapat dilihat  pada  Tabel  1.  Seluruh  indikator  pada  setiap  aspek  mendapatkan  nilai  CVR  =1  atau  dapat dinyatakan valid untuk kriteria penilaian tersebut. Secara umum, nilai CVI = 1 juga menandakan bahwa  film  dokumenter  yang  dikembangkan  dalam  penelitian  ini  valid  untuk  dilanjutkan  ke tahapan pengembangan berikutnya yaitu implementasi.
Tabel  2.  Saran  dan  masukan  untuk  perbaikan  dan  peningkatan  kualitas  media  film dokumenter.
Aspek Saran Identitas Validator Format Sebaiknya  diseimbangkan  kembali  antara  suara  narator dengan  backsound,  karena  pada  beberapa  bagian  terdapat suara  backsound  yang  lebih  besar  dibandingkan  suara narator. Guru SMA Tunas Bangsa, Kubu Raya Isi Perlu ditambahkan materi dan video mengenai ciri-ciri dari anak Stunting Dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Untan Sebaiknya  ditambahkan  materi  mengenai  pencegahan Stunting berdasarkan literatur Guru SMAN 1 Sungai Kunyit Keefektifan Perlunya  membuat  film  ini  menjadi  lebih  menarik  melalui penambahan color grading dan animasi tambahan Guru SMA Tunas Bangsa, Kubu Raya

## PEMBAHASAN
Media  film  dokumenter  yang  berjudul  “Jungkat  Bertumbuh  Melawan Stunting ”  berhasil  dibuat sesuai  rencana  pengembangan.  Durasi  film  diatur  seefektif  dan  seefisien  mungkin  agar  dapat diintegrasikan dalam pembelajaran terutama pada kegiatan inti. Secara materi, topik Stunting yang diangkat  dalam  film  ini  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  Materi  Pertumbuhan  dan Perkembangan  kelas  XII  SMA.  Untuk  sekolah  yang  menerapkan  Kurikulum  2013,  tuntutan pembelajaran  materi  Pertumbuhan  dan  Perkembangan  adalah  peserta  didik  dapat  menjelaskan pengaruh faktor internal dan eksternal terhadap pertumbuhan dan perkembangan. Pada Kurikulum Merdeka,  guru  bisa  memanfaatkan  media  film  dokumenter  ini  untuk  memenuhi  tujuan pembelajaran pada materi yang sama dengan tuntutan dapat menerapkan konsep pertumbuhan dan perkembangan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Media  film  dokumenter  ini  juga  dapat  digunakan dalam  pembelajaran  materi  yang  berkaitan  lainnya,  misalnya  sebagai  pendahuluan  pada  Materi Sistem Pencernaan pada Manusia kelas XI SMA yang juga membahas tentang kecukupan nutrisi. Mengingat  dampak Stunting terhadap  fungsi  kognitif  dan  motorik  anak  sebagaimana  dijelaskan dalam  film  dokumenter,  media  ini  juga  bisa  menjadi  pengantar  menuju  pembelajaran  materi Sistem Koordinasi yang membahas tentang saraf dan alat indera. Media pembelajaran yang dapat digunakan pada beragam materi dapat meningkatkan kebermanfaatannya oleh guru dalam proses pembelajaran (Pratiwi & Meilani, 2018).
Secara keseluruhan media film dokumenter dapat dinyatakan layak karena nilai CVI bernilai 1,00 dan seluruh item penilaian juga memenuhi nilai minimum Lawshe (1975). Penjelasan untuk masing-masing aspek dan indikator pada tabel 1.
Keenam  indikator  pada  aspek  format  mendapatkan  nilai  CVR  =1  dari  kelima  validator. Dengan  demikian,  komponen  media  film  dokumenter  dinyatakan  sudah  disajikan  lengkap, gambar,  video,  dan  suara  narator  sudah  jelas,  suara  narator  dengan  backsound  dan  perpindahan antar-scene sudah sesuai dan seimbang, serta warna, jenis, dan ukuran tulisan sudah selaras dengan video yang ditampilkan pada media film dokumenter. Komponen film dokumenter secara lengkap terdiri  atas  pembuka,  isi,  dan  penutup.  Bagian  pembukaan  menampilkan  logo  Universitas Tanjungpura dilanjutkan dengan kata “mempersembahkan” dan judul film sebagai pembuka. Pada bagian  isi,  terdapat  materi  dan  informasi  mengenai Stunting yang  dimulai  dengan  definisi, penyebab,  dampak,  prevalensi,  dan  contoh  nyata  kasus Stunting di  Desa  Jungkat,  Kecamatan Jongkat  Kabupaten  Mempawah.  Pada  bagian  penutup  ditampilkan  nama  kreator,  nama pembimbing dan ucapan terima kasih.
Film  dokumenter  juga  sudah  menyajikan  kejelasan  pada  tampilan  dan  suara  (audiovisual) yang  baik.  Perlunya  menciptakan  media  pembelajaran  audio  visual  yang  jelas  dari  segi  gambar maupun  suara  agar  fungsi  dari  media  audiovisual  untuk  menarik  perhatian  peserta  didik  dapat
tercapai.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Wati  (2016),  bahwa  media  audiovisual  dapat menggabungkan  unsur  gambar  dan  suara  sehingga  membuat  peserta  didik  lebih  tertarik  dalam proses pembelajaran. Perpindahan antar -scene juga sudah selaras, begitu juga dengan warna, jenis dan  ukuran  tulisan  yang  ditampilkan  dalam  film  juga  sudah  serasi.  Dalam  menampilkan  tulisan pada sebuah media pembelajaran diperlukan pemilihan jenis, warna, dan ukuran font yang sesuai. Atribut  yang  terkait  dengan  teks  adalah  jenis  dan  ukuran  font  dan  ntuk  menyajikan  konten pembelajaran sebaiknya menggunakan jenis font yang jelas dan tegak (Sarjono, 2017).
Kelima indikator yang berhubungan dengan informasi dan materi yang terdapat dalam isi film dokumenter juga dinilai layak (CVR = 1). Pada bagian isi disajikan materi dan informasi mengenai Stunting ,  kemudian  diberikan  contoh  kasus Stunting yang  nyata  dan  sedang  terjadi  di  Desa Jungkat.  Kevalidan  yang  tercapai  pada  aspek  isi  menandakan  bahwa  materi  dan  informasi  yang terdapat dalam media film dokumenter sudah lengkap. Jika dilihat keruntutan film, kesesuaian film dengan judul film, serta berdasarkan fakta dan teori, maka materi dan informasi yang ada dalam isi film  sudah  baik.  Kepentingan  untuk  memperhatikan  isi  dalam  sebuah  media  adalah  agar  peserta didik  yang  menonton  media  film  dokumenter  tersebut  dapat  memahami  maksud  dan  tujuan  dari informasi  yang  disampaikan.  Hal  ini  juga  ditujukan  untuk  mendukung  fungsi  dari  media pembelajaran  yaitu  membantu  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  melalui  penjelasan  materi pembelajaran yang sistematis dan penyajian yang menarik (Nurrita, 2018). Berdasarkan penilaian validator  dapat diketahui  bahwa informasi  yang  disajikan  dalam media  film dokumenter ini  juga tidak hanya terbatas pada peserta didik namun juga dapat diberikan kepada masyarakat umum.
Aspek  bahasa  yang  terdiri  atas  tiga  indikator  juga  mendapatkan  penilaian  layak  di  mana seluruh  indikator mendapatkan  nilai  CVR=1.  Ketiga indikator mencakup  bahasa  yang  digunakan dalam media film dokumenter sudah sesuai dengan ejaan yang disempurnakan (EYD) dan bersifat komunikatif  atau  mudah  dipahami,  penulisan  kalimat  dalam  film  dokumenter  sesuai  dengan pedoman  tata  bahasa  yang  baik  dan  benar,  dan  penggunaan  gaya  bahasa  sesuai  dengan  target peserta  didik.  Berdasarkan  penilaian  pada  aspek  bahasa  dapat  kita  ketahui  bahwa  hal-hal  yang berhubungan  dengan bahasa  dan  kalimat  yang digunakan  pada media  film dokumenter  ini sudah baik, komunikatif atau mudah dipahami. Rahmawati dkk. (2016) menyatakan bahwa bahasa yang digunakan  dalam  media  harus  memperhatikan  aspek  komunikatif  melalui  penataan  kalimat  yang tidak  bertele-tele  sehingga  mudah  untuk  dipahami.  Bahasa  yang  digunakan  juga  sudah  sesuai dengan pedoman tata bahasa Indonesia yang baik dan benar. Hal penting yang perlu diperhatikan pada media  adalah  kebenaran  tata  bahasa,  ejaan,  tanda  baca dan lain-lain  yang berkaitan  dengan tata  tulis  (Sarjono,  2017).  Penggunaan  bahasa  dalam  sebuah  media  perlu  diperhatikan  karena bahasa menjadi alat penyampaian pesan atau informasi dalam kegiatan pembelajaran (Wicaksono, 2016).    Selain  itu,  kesalahan  berbahasa  Indonesia  merupakan  penggunaan  sebuah  bahasa  baik secara lisan maupun tulis yang meliputi kata, kalimat, atau paragraf yang menyimpang dari kaidah kebahasaan yang telah ditetapkan (Sari, Nurcahyo & Kartini, 2019).
Penilaian  juga  dilakukan  untuk  penggunaan  dan  pengoperaian  media  yaitu  pada  aspek keefektifan. Masing-masing nilai CVR =1 diperoleh untuk ketiga indikator pada aspek keefektifan yaitu media film dokumenter bersifat kreatif dan inovatif sehingga dapat menarik perhatian siswa, mampu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu, penggunaan dan pengoperasian yang mudah dan sederhana.  Media  yang  bersifat  kreatif  dan  inovatif  dapat  menarik  perhatian  siswa  serta penggunaan dan pengoperasian media film memang perlu dibuat mudah dan sederhana agar dapat mencapai  tujuannya.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  Supriyono  (2018)  bahwa  sebaiknya  media yang dirancang sesederhana mungkin sehingga jelas dan mudah dipahami. Media film dokumenter juga harus dibuat untuk dapat mengatasi keterbatasan dan waktu sehingga sesuai dengan ciri media film  dokumenter  sebagai  media  elektronik  yang  mudah  diakses  dimana  dan  kapan  saja.  Media
pembelajaran  berbasis  elektronik  adalah  media  yang  praktis  (Kusuma  et  al.,  2020)  terutama  jika dilihat dari aktivitas dan respon siswa (Nieveen, 2010).
Sekalipun  seluruh  aspek  dan  indikator  sudah  memenuhi  nilai  valid  sesuai  kelayakan  isi menurut  Lawshe  (1975),  namun  beberapa  validator  masih  memberikan  saran  untuk  peningkatan kualitas  media  film  dokumenter  “Jungkat  Bertumbuh  Melawan Stunting ”  (Tabel  2).  Pada  aspek format,  validator  dari  SMA  Tunas  Bangsa  Kubu  Raya  menyarankan  perlunya  lebih menyeimbangkan  lagi  antara  suara  narator  dengan  backsound.  Berikutnya,  validator  yang  sama juga  mengusulkan  untuk  menambah  kemenarikan  film  dokumenter  perlu  dilakukan  penambahan color grading dan animasi. Video yang menarik dan interaktif dapat membantu menarik perhatian anak-anak,  membuat  mereka  lebih  antusias  dalam  proses  pembelajaran  (Haking  &  Soepriyanto, 2019).    Penambahan  materi  juga  dirasakan  perlu  menurut  saran  dari  validator  Dosen  Program Studi  Pendidikan  Biologi  dan  guru  SMAN  1  Sungai  Kunyit.  Materi  yang  perlu  ditambahkan terutama  tentang  ciri-ciri  anak Stunting dan  pencegahan Stunting berdasarkan  studi  literatur. Perbaikan  untuk  keempat  saran  dari  validator  telah  dilakukan  dan  dapat  dijadikan  bahan  untuk kelanjutan  penelitian  khususnya  pada  tahap  implementasi  dan  evaluasi  media  film  dokumenter yang telah dikembangkan dalam penelitian ini.
Secara  keseluruhan  uji  kelayakan  film  dokumenter  yang  berjudul  “Jungkat  Bertumbuh Melawan Stunting ”  menunjukkan  bahwa  pengembangan  media  sudah  berhasil  dan  media  layak dilanjutkan  ke  tahapan  pengembangan  berikutnya.  Uji  coba  terbatas  dan  luas  pada  tahap implementasi  akan  memberikan  gambaran  lebih  jelas  tentang  kelayakan  media  film  dokumenter yang telah dikembangkan dalam penelitian ini pada pembelajaran. Pengujian juga bisa dilakukan baik  penerapan  media  pada  kegiatan  inti  atau  kegiatan  pembuka  untuk  melihat  fleksibilitas  dan keefektifannya  dalam  pembelajaran.  Penelitian  lebih  lanjut  sangat  diharapkan  terutama  jika kebutuhan  untuk  penerapan  media  film  dokumenter  ini  ditujukan  untuk  mengatasi  permasalah penting  yang  ada  di  masyarakat  di  mana  seluruh  upaya  dari  seluruh  elemen  masyarakat  benar- benar dibutuhkan.

## SIMPULAN
Pengembangan film dokumenter yang berjudul “Jungkat Bertumbuh Melawan Stunting ” berhasil dilakukan  sesuai  rencana  pengembangan.  Keempat  tahapan  yang  digunakan  dalam  langkah- langkah  pembuatan  film  dokumenter  berjalan  dengan  baik.  Pengujian  kelayakan  isi  dari  film dokumenter  oleh  lima  orang  validator  memperoleh  nilai  CVR=1  untuk  seluruh  indikator  yang menandakan  bahwa  seluruh  kriteria  dinilai  sudah  valid.  Media  film  dokumenter  yang  dihasilkan dalam  penelitian  ini  siap  untuk  dilanjutkan  ke  tahap  berikutnya  pada  uji  coba  terbatas  dan  luas sebagai implementasinya.

## DAFTAR RUJUKAN
Ariska, R., Handayani, E., Widyarni, A. (2021). Faktor-faktor yang Berhubungan dengan Kejadian Stunting pada Balita di Wilayah Kerja UPT Puskesmas Dadahup Kabupaten Kapuas Tahun 2021, ePrints UNISKA, 18(44), 1-13.
Azhar, S. (2018). Urgensi inovasi dalam sistem pendidikan, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2(2), 257-273.
Branch,  R.  M.  (2009). Instructional  Design:  The  ADDIE  Approach. London:  Springerb  Science Business Media.
Damayanti,  A.,  Suradika,  A.,  Asmas,  T.  B.  (2020).  Strategi  mengurangi  kejenuhan  anak  dalam pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  melalui  aplikasi  ICANDO  pada  siswa  kelas  I  SDN  pondok pinang 08 pagi, Jurnal UMJ , 1(1), 1-10.
Darojat,  M.  A.,  Ulfa,  S.,  Wedi,  A.  (2022).  Pengembangan  virtual  reality  sebagai  media pembelajaran sistem tata surya, JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 5(1), 91-100.
Fitriani,  A.  A.,  Ulfa,  S.,  Adi,  E.  P.  (2020).  Pengembangan  video  pembelajaran  animasi  sistem pernapasan  manusia  sebagai  upaya  mendukung  kebijakan  belajar  di  rumah, JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 3(3), 303-316.
Haking, D. D., & Soepriyanto, Y. (2019). Pengembangan media video pembelajaran renang pada mata pelajaran PJOK untuk siswa kelas V SD. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 2(4), 320-328.
Hasnawati.  (2006).  Pendekatan  contextual  teaching  learning  hubungannya  dengan  evaluasi pembelajaran, Jurnal Ekonomi dan Pendidikan , 3(1), 53-62
Hermansyah, K. D. (2016). Kesalahan pemikiran tentang riset dalam pembuatan film dokumenter, Institut Kesenian Jakarta , 10(2), 93-102.
Kementerian  Kesehatan  Republik  Indonesia.  (2016). Pusat  Data  dan  Informasi  Kementerian Kesehatan RI Situasi Balita Pendek . Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Kementerian  Kesehatan  RI.  (2020). Arah  Kebijakan  Dan  Rencana  Aksi  Program  Kesehatan Masyarakat Tahun 2020 – 2024. Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Kusuma, A. A., Ismayati, E., Basuki, I., Munoto. (2020). Media pembelajaran elektronik berbasis edmodo untuk meningkatkan hasil belajar siswa, JPTE , 9(3), 723-728
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity, Personnel Psychology, 28(4), 563-575.
Magdalena,  Candramila,  W.,  Marlina,  R.  (2019).  Kelayakan  media  film  dokumenter  perilaku makan dalam submateri zat makanan kelas XI SMA, JPPK, 8(11), 1-8.
Magriyanti, A. A. & Rasminto, H. (2020). Film Dokumenter sebagai Media Informasi Kompetensi Keahlian SMK Negeri 11 Semarang, Jurnal Ilmiah Komputer Grafis , 13(2), 123-132.
Munadi. (2013). Media Pembelajaran. Sebuah Pendekatan Baru . Jakarta: GP Press Group.
Nenoliu,  T.  T.  M.,  Dawud.,  Priyatni,  E.  T.  (2020).  Penggunaan  media  film  dokumenter  dalam pengembangan bahan ajar menulis cerita pendek untuk siswa kelas XI, Jurnal Pendidikan , 5(9), 1308-1313.
Nieveen,  N.  (2010). An  introduction  to  educational  design  research .  SLO:  Netherlands  institute for curriculum development
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, MISYKAT: Jurnal Ilmu-Ilmu Al-Quran, Hadist, Syariah, dan Tarbiyah, 3(1), 171-187.
Nurseto, T. (2012). Membuat media pembelajaran yang menarik. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan , 8(1), 19–35.
Pratiwi, I. T. M & Meilani, R. I. (2018). Peran media pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajas siswa, Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran , 3(2), 173-181.
Putri,  S.  N.  R.,  Prasetya,  A.  E.,  Rusmawan.  (2023).  Pengembangan  Video  Pembelajaran  untuk melatihkan kreativitas dan inovasi pada materi kegiatan ekonomi dan Jenis pekerjaan kelas IV SD. JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 6(1), 014-025.
Rahmawati,  I.  S.,  Roekhan,  Nurchasanah.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Menulis Teks  Fabel  dengan  Macromedia  Flash  bagi  Siswa  SMP, Jurnal  Pendidikan ,  1(7),  1323- 1329.
Rikarno, R. (2015). Film dokumenter sebagai sumber belajar siswa, Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Karya Seni , 17(1), 129-149.
Sadiman,  A.,  Raharjo,  Haryano.  (2014). Media  pendidikan,  pemahaman,  pengembangan  dan pemanfaatan . Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, K., Nurchayo, R. J., Kartini (2019). Analisis kesahalan berbahasa pada majalah toga edisi III bulan desember tahun 2018, Jurnal IMAJERI , 2(1), 11-23
Sarjono,  H.  D.  (2017). Multimedia  Pembelajaran  Interaktif  Konsep  dan  Pengembangan . Yogyakarta: UNY Press
Supriyono. (2018). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa SD, Jurnal Pendidikan Dasar , 2(1), 43-48
Wati, E. R. 2016. Ragam Media Pembelajaran. Yogyakarta: Kata Pena.
Wicaksono, L. (2016). Bahasa Dalam Komunikasi Pembelajaran, Jurnal Pembelajaran Prospektif , 1(2), 9-19.
Yi,  Y.  J.,  Rahim,  M.  H.  A.,  &  Sannusi,  S.  N.  (2016).  Techniques  application  on  cultural  and artistic  documentary  production:  A  study  of  simon  schama’s  power  of  the  art. Jurnal Komunikasi: Malaysian Journal of Communication , 32(2), 489-524.
Yusnidah  &  Taruna.  (2021).  Pengaruh  media  pembelajaran  visual  dan  audiovisual  serta  gaya kognitif terhadap hasil belajar siswa, JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 4(4), 417- 426.
Zaki, A. & Yusri, D. (2020). Penggunaan media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran PKN di SMA swasta darussa’adah kec. pangkalan susu, Al-Ikhtibar: Jurnal Ilmu Pendidikan , 7(2), 809-820.