## KEGIATAN MARKET DAY DALAM PENANAMAN NILAI KEWIRAUSAHAAN PADA ANAK USIA DINI
Aulia Rahmi *1 , Erni Munastiwi 2
Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga  Yogyakarta 1,2 Email: * auliarahmi920@gmail.com 1 Rahmi, Aulia., Erni Munastiwi. (2024). Kegiatan Market Day Dalam Penanaman Nilai Kewirausahaan Pada Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 8 (2), 328-337. doi: https://doi.org/ 10.33222/pelitapaud.v8i2.3616
Diterima:23-12-2023                           Disetujui: 20-04-2024                          Dipublikasikan: 01-06-2023
© 2024 Aulia Rahmi, Erni Munastiwi Under the license CC BY-SA 4.0
corresponding author: Aulia Rahmi http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Menyematkan  prinsip-prinsip  kewirausahaan  pada  anak  memiliki  signifikansi yang  besar.  Sekolah  Alam  Babel  mengadakan  kegiatan  market  day  sebagai  bagian  dari program  "Pengusaha  Kecil,"  yang  bertujuan  mengajarkan  nilai-nilai  kewirausahaan  kepada anak-anak sejak usia dini. Fokus kegiatan ini bukan hanya pada market day, melainkan juga melibatkan  anak-anak  dalam  persiapan,  pengemasan  produk,  dan  strategi  pemasaran. Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  untuk mengungkap  kondisi  nyata  dalam  meningkatkan  nilai-nilai  kewirausahaan  melalui  kegiatan market  day  di  Sekolah  Alam  Babel.  Hasil    kegiatan market  day dapat  dijadikan  sebagai sarana  penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  sejak  dini  setelah  lulus  mereka  bukan  lagi pencarikerja,  melainkan  membuka  lapangan  pekerjaan.  Tentu  saja,  dengan  menerapkan metode yang simpel dan mudah dimengerti oleh anak-anak, ini mencakup market day , yang melibatkan  beberapa  langkah,  dimulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  persiapan kegiatan,  pelaksanaan,  hingga  penilaian  dan  evaluasi.  Tahapan market  day , ditekankan  pula pengembangan  nilai-nilai  kewirausahaan  seperti  kemandirian,  sikap  kreatif,  nilai kepemimpinan,  dan  kemauan  untuk  mengambil  risiko,  kemampuan  kerja  nyata  dan  pekerja keras.
Kata kunci: Anak Usia Dini, Nilai Berwirausaha, Market Day
Abstract:  Instilling  entrepreneurial  principles  in  children  has  great  significance.  Babel Nature  School  held  market  day  activities  as  part  of  the  "Small  Entrepreneur"  program, which aims to teach entrepreneurial values to children from an early age. The focus of this activity  is  not  only  on  market  day,  but  also  involves  children  in  preparation,  product packaging  and  marketing  strategies.  This  research  uses  a  qualitative  method  with  a  case study  approach  to  reveal  real  conditions  in  increasing  entrepreneurial  values  through market day activities at Babel Nature School. The results of market day activities can be used as a means of instilling entrepreneurial values from an early age. After graduating, they are no longer job seekers, but instead create job opportunities. Of course, by applying methods that  are  simple  and  easy  for  children  to  understand,  including  market  day  activities.  The market  day  activity  process  includes  several  stages,  starting  from  planning,  organizing, activity  preparation,  implementation  process,  to  assessment  and  evaluation.  During  market day  activities,  the  development  of  entrepreneurial  values  such  as  independence,  creative attitudes,  leadership  values,  and  the  willingness  to  take  risks,  real  work  abilities  and  hard work are also emphasized.
Keywords: Early Childhood, Entrepreneurial Values, Market Day.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2023

## PENDAHULUAN
Yuwono  (2021)  mengatakan,  peran  guru sebagai perancang pembelajaran sangat strategis  di  sekolah  yang  berorientasi  pada pembentukan  karakter,  dalam  hal  ini  perilaku ekonomi  yang  berkaitan  dengan  karakter. Proses  pendidikan  literasi  keuangan  dapat diterapkan  di  lembaga  PAUD  sejak  dini.  Ada banyak  model  pembelajaran  yang  dapat memperkuat  literasi  keuangan  pada  anak  usia dini.  Kegiatan  market  day  merupakan  salah satu  contoh  pembelajaran  di  PAUD  yang memuat  beberapa  informasi  terkait  literasi keuangan,  antara  lain  penggunaan  mata  uang sebagai  alat  tukar,  pengambilan  keputusan terkait  pengelolaan  uang  dan  membedakan keinginan dan kebutuhan, serta kewirausahaan.  Kewirausahaan  bukanlah  hal eksklusif bagi orang dewasa, tetapi juga dapat menjadi  bagian  dari  pengalaman  anak-anak. Perbedaannya terletak pada fakta bahwa anak- anak  tidak  dapat  menjalankan  kewirausahaan sendiri;  mereka  memerlukan  bimbingan  dan dukungan  dari  orang  dewasa,  orang  tua,  dan guru.  Anak-anak  yang  diperkenalkan  dengan dunia  bisnis  sejak  dini  akan  mengalami manfaat  tambahan  untuk  masa  depan  mereka. Belajar kewirausahaan sejak usia dini membantu  mereka  berkembang  menjadi individu  yang  kreatif.  Kreativitas  yang ditanamkan  sejak  masa  kecil  menjadi  modal utama  dalam  membangun  produktivitas  dan kemandirian  seiring  dengan  pertumbuhan anak.  (Fithriyana  2016).  Jika  anak  dibiasakan dengan dunia bisnis sejak dini, maka karakter ini akan berkembang dalam diri anak ketika ia dewasa.  Menjadi  seorang  pengusaha  yang terampil  membutuhkan  sifat-sifat  unggul seperti  kesadaran  diri,  kreativitas,  dan kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, kemampuan komunikasi, kemandirian  dalam  lingkungan  yang  berbeda, menghargai waktu, kemampuan berkolaborasi dengan  orang  lain,  kemampuan  mengelola stres,  kontrol  emosi,  dan  kecakapan  dalam pengambilan keputusan. Berwirausaha bukanlah  eksklusif  bagi  orang  dewasa;  anak- anak  juga  memiliki  potensi  untuk  terlibat  di dalamnya.  Perbedaan  antara  wirausaha  orang dewasa dan anak-anak terletak pada kenyataan bahwa anak-anak tidak mampu melakukannya
secara  mandiri,  melainkan  membutuhkan bimbingan  dari  orang  tua  dan  pendidik.
Dalam  hal  ini,  keluarga,  lingkungan,  dan lembaga pendidikan memainkan peran penting karena mereka membantu membentuk sifat  wirausaha  pada  anak-anak.  Pendidikan kewirausahaan  pada  anak  usia  dini  bukan hanya  mengenai  mengajarkan  mereka  untuk memulai bisnis atau menghasilkan uang sejak dini,  tetapi  lebih  fokus  pada  pembinaan  dan pengembangan  sifat  atau  karakter  yang  sudah dimiliki oleh anak. Pendidikan kewirausahaan diartikan  sebagai  pemberian  keberanian, kemandirian,  keterampilan,  dan  kreativitas kepada  calon  wirausaha.  (Wahyuni  and Suyadi  2020).  Penting  sekali  agar  anak-anak diajarkan  berwirausaha  sejak  dini.  Tujuan pendidikan  kewirausahaan    sejak  dini    adalah untuk mengembangkan pola pikir kewirausahaan. Tindakan ini dilakukan karena pendidikan kewirausahaan tidak hanya berfokus  pada  aspek  bisnis  semata.  Langkah ini  diambil  agar  anak-anak  mendapatkan pendidikan  yang  holistik  dan  membangun mental  serta  karakter  yang  kokoh.  Dalam proses  ini,  anak-anak  diberi  pembelajaran untuk  mengenali  diri  sendiri,  mengelola emosi, mengatur waktu, berkomunikasi dengan  baik,  dan  bersikap  fleksibel  dalam berbagai  situasi.  Selain  itu,  mereka  juga dibimbing untuk mengembangkan kemampuan memilih dan mengambil keputusan.  Selain  itu,  tujuan  pendidikan kewirausahaan adalah mengajarkan dan memperkaya kesabaran anak dalam membangun semangat kewirausahaan. Pendekatan ini sesuai untuk anak-anak karena membentuk  sifat  dan  karakter  mandiri, bertanggung  jawab  melalui  kombinasi  teori dan  praktik,  serta  membentuk  pola  pikir  yang memerlukan waktu dan proses yang berkelanjutan  (Fithriyana  2016).  Berdasarkan pendekatan  terhadap  fenomena  tersebut, pendidikan kewirausahaan dapat dilaksanakan sejak  dini,  yaitu  melalui  tahap  pengenalan. Pendidikan kewirausahaan pada anak merupakan pembentukan pola pikir
kewirausahaan.  Pendidikan  kewirausahaan tidak  hanya  mengajarkan  anak  tentang kewirausahaan,  namun  anak  diajarkan  untuk memiliki  mental  dan  karakter  pribadi  yang kuat  (Siwiyanti  2017).  Salah  satu  contoh penerapan pendidikan dalam konteks
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
kewirausahaan adalah kegiatan " Market Day ," di  mana  semua  peserta  didik  terlibat  dalam tahap  produksi,  distribusi,  dan  konsumsi. Dalam  tahap  produksi,  siswa  diberi  tanggung jawab kelas untuk secara bergantian menciptakan  produk  dengan  nilai  pasar  dan manfaat  bagi  komunitas  akademis  sekolah. Selanjutnya,  siswa  diminta  untuk  menjual produk  mereka  (distribusi),  sedangkan  siswa dan  guru  lain  berperan  sebagai  konsumen (pembeli).  Pelaksanaan Market  Day dapat dilakukan secara mandiri dengan menghasilkan  barang  secara  individu  atau dalam bentuk kelompok (menghasilkan barang  secara  bersama-sama),  bergantung pada minat  siswa dan jenis produk yang akan dibuat.  Melibatkan  anak  dalam  kegiatan seperti market  day akan  menanamkan  jiwa kewirausahaan  yang  melatih  mereka  menjadi wirausaha  yang  dapat  membuka  lapangan kerja  baru  dan  meningkatkan  perekonomian negara. Menanamkan nilai-nilai kewirausahaan,  terutama  melalui  praktik kewirausahaan di lingkungan sekolah, memberikan  peluang  kepada  siswa  untuk belajar  secara  langsung.  Ini  menciptakan pengalaman  pembelajaran  langsung  yang dapat  mengubah  pola  pikir  mereka.  (Putri 2023).  Market  day  merupakan  aktivitas pembelajaran  yang  memuat  materi  tentang entrepreneurship. Di sini, anak-anak diberikan pembelajaran  tentang  cara  mempromosikan produk  kepada  teman  sekelas,  guru,  atau bahkan pihak eksternal. Kegiatan ini umumnya  berupa  penyelenggaraan  bazar  atau pasar  yang  melibatkan  seluruh  elemen  dalam lingkungan  sekolah.  Implementasi  program pemasaran  berupa  kegiatan  produksi  jual  beli yang dilakukan oleh anak pada siang hari dan untuk  anak  dengan  bantuan  orang  tua  dan guru.  Anak-anak  berdagang,  membeli  dan menjual,  menghitung  hasil  penjualan  dan mengambil  keputusan  tentang  produksi  juga hasil  penjualan  (Rochmah  et  al.  2022). Penyelenggaraan market  day di  sekolah menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan  menyenangkan,  menjadikan  sekolah sebagai  tempat  yang  sangat  diantisipasi  oleh anak-anak  dan  merangsang  minat  mereka untuk  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran.  Selain  itu,  dari  penjelasan tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  program
market day dapat berkontribusi pada perkembangan anak di masa depan,
khususnya dalam membentuk generasi muslim yang memiliki semangat kewirausahaan, seperti keceriaan dan keteguhan dalam menghadapi tantangan, serta membiasakan  gaya  hidup  sehat,  ketekunan, kecermatan, kejujuran, serta mengikuti prinsip-prinsip Islam sambil tetap mengutamakan kebaikan untuk akhirat (bersyukur)  (Muhammad  Ghozali  2022). Kegiatan market day dapat pula diimplementasikan  di  Sekolah  Alam  Babel, yang  memiliki  inisiatif  program  "Dari Pengusaha  Kecil  Menjadi  Pengusaha  Kecil." Program ini dirancang dengan tujuan menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan  pada anak-anak sejak usia dini.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki penerapan  etika  atau  mengenalkan  nilai-nilai kewirausahaan  kepada  anak  usia  dini  (AUD) di  Sekolah  Alam  Bangka  Belitung  melalui pelaksanaan  kegiatan Market  Day .  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan  metode  studi  kasus.  Pendekatan kualitatif digunakan untuk memahami fenomena  terkait  dengan  pengalaman  subjek penelitian, seperti perilaku, persepsi, motivasi, gerakan,  atau  tindakan,  secara  menyeluruh. Metode  ini  dilakukan  secara  deskriptif, Dengan  menguraikan  struktur  kata-kata  dan melibatkan  intonasi  bahasa  secara  alamiah, sambil  memanfaatkan  metode  penelitian alamiah  yang  beragam  (Moleong  2017). Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah studi kasus, yang melibatkan penyelidikan  mendalam  terhadap  suatu  unit sosial  tertentu.  Temuan  dari  penelitian  ini menghasilkan pemahaman yang komprehensif dan  terstruktur  dengan  baik  mengenai  unit tersebut  (Suryabrata  2003).  Jumlah  sampel dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  20  anak  dan 10  guru,  dengan  satu  kelas  berisi  10  anak. Pengumpulan  data  merujuk  pada  teknik  atau metode  yang  dapat  digunakan  oleh  peneliti untuk  mengumpulkan  informasi  (Akdon 2008).  Beberapa  langkah  harus  dilalui  dalam melaksanakan  proses  pengumpulan  data  ini, termasuk:
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2023
Metode pengumpulan data sekunder melibatkan  referensi  dari  studi  pustaka  yang terkait  dengan  permasalahan  penelitian  dan digunakan  sebagai  dasar  teoritis  untuk pembahasan masalah.
Pendekatan pengumpulan  data  primer  melibatkan  peneliti yang  secara  langsung  menggali  informasi terkait  dengan  permasalahan  penelitian  dari lapangan, melibatkan langkah-langkah seperti: Observasi,  yaitu  melakukan  pengamatan langsung  terhadap  persiapan  dan  pelaksanaan Market Day .
Wawancara  dilaksanakan  dengan  kepala sekolah, guru, dan orang tua siswa.
Pencatatan dokumentasi, termasuk pengambilan  foto-foto  dan  referensi  buku yang  berkaitan  dengan  kegiatan Market  Day atau program "Kecil-Kecil Jadi Wirausahawan." HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Kegiatan  market  day  di  Sekolah  Alam Bangka Belitung
Rutinitas  yang  biasanya  dilaksanakan  setiap Jumat. Kegiatan ini bertujuan untuk mendidik anak-anak  mengenai  konsep  kewirausahaan dengan harapan bahwa mereka dapat mengaplikasikannya.  Tujuan  pokok  adalah menanamkan  nilai-nilai  kewirausahaan  pada anak-anak  sejak  usia  dini,  agar  mereka  dapat terbiasa belajar dan menyesuaikan diri dengan lingkungan  bisnis.  Tahapan  pelaksanaan kegiatan market day adalah sebagai berikut:
Para  guru  dengan  cermat  merencanakan kegiatan market  day .  Dalam    proses  belajar mengajar  atau  sekedar  melakukan  suatu kegiatan  tentu  memerlukan  perencanaan  yang matang,  begitu  pula  dalam  proses  belajar mengajar.  Secara  umum  guru  menyusun kurikulum  dalam  bentuk  program  semester, RPPM,  RPPH.  Sama  seperti market  day di sekolah  alam  ini,  guru  juga  melakukannya sepenuhnya  sesuai  rencana.  Kegiatan market day ini  akan  ada  kegiatan  pendukung  untuk Sekolah alam itu sendiri, sehingga perencanaannya  sangat  matang  dan  terencana sebelum  kegiatan  dimulai.  Perencanaan  yang dilakukan  dalam  proses  kegiatan market  day biasanya  dilakukan  dalam  bentuk  program semester  yang  selalu  memberikan  waktu
istirahat  kepada  anak-anak  agar  mempunyai waktu  untuk  melaksanakan  kegiatan market day itu sendiri. Selain itu, kegiatan market day diselenggarakan  dengan  topik  tertentu  terkait dengan  aktivitas market  day seperti  tema pasar  dan  puncak  dari  tema  pasar  ialah pelaksanaan  kegiatan market  day ,  hal  ini tentunya  berkaitan  dengan  tema  pasar,  karena pada  dasarnya  pasar  itu  sendiri  merupakan tempat  dimana  orang-orang  berjualan  dan memperdagangkan  dagangannya  tersebbut. Guru  biasanya  membuat  rencana  untuk melakukan  RPPM  dan  RPPH  juga  apa  saja yang diperlukan dalam kegiatan ini.
Guru  membuat  pengaturan  sehari  sebelum kegiatan, biasanya berlangsung sehari sebelum kegiatan market day di sekolah alam. pengorganisasi juga penting bagi keberhasilan proses  pencapaian  tujuannya,  tentunya  harus ada  suatu  organisasi  atau  struktur  sebelum kegiatan  dapat  dilaksanakan,  penanggung jawab  pengoperasian  agar  pengoperasian dapat berfungsi sebagaimana mestinya. Dalam pembagian  kerja,  guru  membagi  tugas  atau bertanggung  jawab  terhadap  suatu  kegiatan, begitulah  adanya    dilaksanakan  agar  kegiatan terorganisir dan mencapai tujuan jangkauannya.  Proses  ini  dilakukan  secara sederhana,  bukan  pertemuan  formal  biasa  itu hanya  percakapan  ringan  antar  guru,  tapi penting  jadi  setiap  guru  bertanggung  jawab atas  tugasnya  masing-masing.  di  dalam penyelenggaraannya, kepala sekolah bertanggung  jawab  atas  kegiatan  ini,  setiap guru  kelas  mendampingi  muridnya  masing- masing.  Guru  melakukan  persiapan  yang diperlukan untuk menunjang kegiatan tersebut, guru  mempersiapkan apa yang perlu dilakukan memperhatikan dan
mempersiapkan  guru  dan  orang  tua  untuk menunjang  keberhasilan  dalam  kegiatan market  day .  Hal  yang  dipersiapkan  adalah lapangan yang cukup luas untuk memudahkan berfungsinya market  day .  Selain  itu,  tujuan lapangan yang  luas adalah untuk memberikan kebebasan  lebih  pada  anak  di  dalam  kegiatan market  day  itu  sendiri. Guru  menempatkan meja  dan  kursi  dalam  tiga  bagian,  yaitu  guru dan  siswa  mendekorasi  meja  agar  rapi,  bersih dan senyaman mungkin. Kegiatan diselenggarakan  untuk  mengajarkan  anak memperhatikan konsep estetika dalam penyajian  produk  penjualan,  sehingga  produk
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
penjualan  dapat  menarik  minat  pembeli. Orang  tua  dan  anak-anak  mempersiapkan produk  yang  akan  dijual  esok  hari  sebelum kegiatan market  day pada  besok  harinya. Produknya  berupa  makanan  dan  minuman yang  sehat.  Siswa  dan  pengajar  menyiapkan produk  yang  akan  dijual  oleh  masing-masing dari  mereka.  Setelah  diberikan  pengarahan anak  dibantu  guru  kelasnya  masing  masing untuk  menyusun  produkproduk  jualannya dengan  rapi  di  meja  yang  telah  disediakan oleh  guru  sebelumnya.  Ada  tiga  meja  yang disediakan  oleh  guru,  satu  meja  untuk  setiap kelas sebagai tempat berjualan. Setelah semua kelas  bersiap-siap  dan  merapikan  tempat jualannya,  setiap  anak  duduk  rapi  di kelompoknya, didampingi oleh guru kelasnya. Setiap  kelompok  memiliki  tempat  khusus untuk  berjualan,  yang  telah  disediakan  oleh guru.  Kemudian,  anak-anak  dan  orang  tua mereka  menyusun  produk  hasil  penjualan dengan  sebaik  mungkin,  agar  tata  letaknya terlihat  rapi  dan  menarik,  setelah  semuanya siap  baru  boleh  melakukan  proses  jual  beli yang  dilakukan  oleh  para  anak-anak,  orang tua,  guru  dan  siapa  saja  yang  ingin  membeli. Anak-anak  akan  melakukan  promosi  untuk produk  yang  mereka  jual.  Guru  memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk mempromosikan  produk  yang  telah  mereka hasilkan.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini, guru  akan  menentukan  alokasi  waktu  dan memberikan  kesempatan  kepada  masing- masing kelompok. Setiap kelompok diberikan waktu  sekitar  5  hingga  10  menit  untuk melakukan  promosi  dan  penjualan  produk yang telah mereka persiapkan. Setiap kelompok  akan  menjual  1-2  menu  yang  akan dijual,  dengan  kisaran  harga  Rp.  1000  –  Rp. 3000.  Guru  memberi  kesempatan  kepada anak-anak  untuk  terlibat  dalam  transaksi  jual beli.  Guru  memberikan  izin  kepada  mereka untuk  melihat  produk  yang  dijual  oleh kelompok  lain  secara  bergantian,  dengan bimbingan  langsung  dari  guru  kelas.  Agar tidak  menimbulkan  kericuhan  saat  transaksi secara  berlangsung.  Kegiatan  ini  akan berakhir  sebelum  azan  sholat  jum’at,  dan anak-anak akan membereskan dagangannya. Guru  melakukan  penilaian  dan  evaluasi terhadap  partisipasi  anak  dalam  kegiatan Market Day . Evaluasi ini dilakukan sepanjang
proses  kegiatan,  dan  setiap  guru  membuat catatan  yang  dapat  digunakan  untuk  evaluasi. Aspek yang dinilai oleh guru mencakup sikap anak,  perilaku  anak,  pemahaman  anak terhadap konsep dan nilai-nilai kewirausahaan,  serta  aspek  lain  yang  terkait dengan  perkembangan  anak,  termasuk  aspek sosio-emosional, saling mengalah tidak menyerobot  antrian  saat  pembayaran,  tidak saling  merebut,  jika  barang  dagangannya habis  maka  anak  lainnya  yang  membeli dagangan tersebut akan membagi makanannya agar  temannya  tercicip.    Itu  sebagai  elemen penilaian,  namun  tidak  hanya  itu,  ada  juga anak-anak yang menunjukkan tingkat percaya diri  yang  tinggi  dan  semangat  dalam mempromosikan  penjualan  mereka,  yang dapat dianggap sebagai evaluasi dan penilaian anekdotal.  Setelah  tahap  penilaian  selesai, dilanjutkan  dengan  evaluasi  siswa  dan evaluasi  kinerja.  Dengan  menghargai  variasi dalam  pelaksanaan Market  Day ,  pengalaman ini dapat menjadi pelajaran untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Gambar. 1.1 market day di Sekolah Alam BABEL

## Nilai-nilai Kewirausahaan
Pengamatan  dan  wawancara  menunjukkan bahwa  anak-anak  dapat  menerima  nilai-nilai kewirausahaan melalui kegiatan yang dijalankan  setelah Market  Day .  Kegiatan tersebut membawa dampak positif yang besar dengan  mendorong  kreativitas  pada  anak- anak, inovatif, dan mandiri, serta mengajarkan kepada mereka ketekunan dan semangat untuk tetap  gigih  dalam  berwirausaha  tampak
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2023
muncul.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ini, terlihat  bahwa  anak-anak  sangat  menikmati dan  penuh  semangat.  Hal  ini  dibuktikan daengan  wawancara  guru  “anak-anak  kok bersemangat  dan  merasa  happy  sekali  setiap kali  mereka  melakukan  kegiatan market  day ini” karena mereka dengan antusias menjalankan  proses  jual  beli  makanan  yang dijual oleh teman-teman mereka,
termanifestasi  nilai-nilai  kewirausahaan  yang terdiri  dari  kemandirian,  kreativitas,  kesiapan untuk mengambil risiko, kemampuan manajemen  diri,  integritas,  dan  dedikasi dalam bekerja (fokus pada tindakan). Pertama, membentuk  sikap  mandiri  pada anak  melalui  kegiatan  Market  Day.  Secara prinsip,  kemandirian  dapat  dikembangkan oleh  orang  tua  atau  guru  di  sekolah  melalui pendekatan yang beragam. Salah satu metodenya  adalah  dengan  menyelenggarakan kegiatan  Market  Day  di  lingkungan  sekolah. Namun,  perlu  diingat  bahwa  pembinaan kemandirian  tidak  dapat  dilakukan  hanya sekali,  melainkan  perlu  dilakukan  beberapa kali  agar  perkembangan  kemandirian  anak dapat berkembang dengan baik dan sempurna, di  Sekolah  alam  itu  sendiri,  anak-anak  sering dilibatkan  dalam  kegiatan market  day , memimpin  setiap  pembukaan  kelas  hingga penutup.  Tidak  cukup  sulit  bagi  guru  dalam melaksanakan  proses  kegiatan  ini  karena anak-anak  sudah  dilatih  dari  awal  masuk hingga tamat. Seiring berjalannya waktu, anak akan terbiasa beradaptasi dan mulai memahami  langkah-langkah  yang  diperlukan dan  dilakukan  oleh  mereka.  Hal  ini  sejalan dengan  apa  yang  telah  diungkapkan  oleh Sa’diyah  (2017)  dengan  tingginya  tingkat kemandirian,  anak  akan  memiliki  kebebasan yang  lebih  besar  untuk  menjelajahi  dan berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya. Sikap  mandiri  ini  akan  meningkatkan  rasa percaya  diri  anak  dalam  menjalani  berbagai aktivitas  dengan  kebebasan  yang  lebih  besar. Berdasarkan  pengamatan  selama  pelaksanaan Market  Day di  Sekolah  Alam,  terlihat  bahwa anak-anak  diajarkan  untuk  menjadi  rajin  dan mandiri  dalam  melibatkan  diri  dalam  proses kegiatan  tersebut.  Mereka  belajar  menjadi mandiri  dengan  cara  mempersiapkan  segala yang  diperlukan,  ini  mencakup  menyusun produk jualan mereka dengan rapi secara satu per  satu.  Pembelajaran  ini  mencerminkan
upaya untuk membentuk kemandirian anak, di mana mereka diberi pembelajaran tentang cara menyusun  barang  dengan  tata  letak  yang teratur  dan  sesuai,  sehingga  produk  yang dihasilkan  memiliki  nilai  estetika  dan  dapat menarik  minat  pembeli.  Selain  itu,  terlihat bahwa  anak-anak  melaksanakan  kegiatan dengan  tekun,  bahkan  beberapa  di  antara mereka mampu melakukannya tanpa bimbingan dari guru menunjukkan pemahaman  yang  mereka  miliki  tentang  apa yang  perlu  dilakukan. Kedua ,  mendorong perkembangan sikap kreatif pada anak. Dalam pelaksanaan Market Day, anak-anak mendapatkan  pembelajaran  tentang  aspek kreativitas.  Kreativitas  dapat  muncul  dari berbagai  faktor,  termasuk  pengalaman  dan pengetahuan,  seperti  yang  dijelaskan  pada konteks  tersebut  Hasan  (2018)  pengetahuan dalam bidang kewirausahaan memiliki dampak yang besar terhadap tingkat kreativitas  pelaku  Usaha  Mikro,  Kecil,  dan Menengah (UMKM). Ini menunjukkan bahwa pengetahuan  dan  pengalaman  memainkan peran  vital  dalam  membentuk  sikap  kreatif seseorang.  Pelaksanaan  Market  Day  tidak hanya  memberikan  pengalaman  tambahan bagi anak-anak untuk meningkatkan kreativitas  mereka,  tetapi  juga  menciptakan kesempatan bagi mereka untuk mengekspresikan kreativitas mereka. Contohnya,  setiap  kelompok  bertanggung jawab  untuk  menciptakan  dekorasi  sebaik mungkin  di  lingkungan  tempat  mereka berjualan.  Anak-anak  dan  guru  bekerja  sama untuk  menggagas  ide-ide kreatif  guna menciptakan dekorasi yang menarik,
mengundang  minat  para  pengunjung,  dan menciptakan  daya  tarik  awal  bagi  pembeli potensial.  Ini  hampir  serupa  dengan  hasil observasi yang ditemukan, di mana anak-anak di  sekolah  menghasilkan  dekorasi  sebaik mungkin  dengan  bimbingan  dari  guru kelompok  mereka  masing-masing.  Namun, tidak  hanya  penampilan  yang  diutamakan, melainkan  juga  anak-anak  diajarkan  untuk berpikir  kreatif  dalam  memasarkan  produk yang  mereka  jual.  Ini  mencerminkan  adanya proses  pemikiran  yang  bertujuan  untuk memberikan  anak-anak  keterampilan  baru dalam lingkup yang sederhana. Hal ini sejalan dengan  prinsip-prinsip  kewirausahaan  pada umumnya,  di  mana  sebelum  memulai  atau
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024
menjalankan  suatu  usaha,  pengusaha  harus cerdas  dalam  memilih  produk  yang  sesuai dengan  kebutuhan  pelanggan  mereka.  Jika produk  yang  dipasarkan  tidak  menarik  atau tidak  dibutuhkan  oleh  pembeli,  maka  anak- anak  penjual  mungkin  menghadapi  kerugian karena produk mereka  tidak  laku  atau bahkan tidak  terjual  sama  sekali. Ketiga, mengambil risiko,  dalam  dunia  bisnis,  penting  untuk bersedia  menghadapi  risiko  karena  setiap langkah  dalam  memulai  bisnis  atau  menjadi wirausaha  membawa  risiko  yang  harus diantisipasi. Risiko tersebut meliputi kemungkinan  kehilangan  uang,  waktu,  dan tenaga.  Meskipun  terdapat  risiko  yang signifikan,  namun  di  balik  itu  semua,  jika seorang wirausaha dapat mengelolanya dengan efektif dan memprioritaskan kepuasan pelanggan,  hal  tersebut  dapat  meningkatkan hasil.  Banyak  wirausaha  yang  berhasil  dan mendapatkan  keuntungan  berlipat  ganda dengan  strategi  yang  tepat  (Buahana  2020). Hal  ini  juga  diajarkan  kepada  siswa  Sekolah Alam,  sebagaimana  yang  diajarkan  oleh  para guru,  untuk  memiliki  keberanian  mengambil risiko.  Contohnya,  siswa  diharapkan  bersiap menghadapi  situasi  di  mana  produk  yang mereka  jual  tidak  begitu  populer  di  kalangan teman-teman  sekelas.  Jika  ada  produk  yang tidak  terjual  habis,  siswa  diminta  untuk mencari  solusi  atas  masalah  tersebut.  Mereka dapat  mencoba  menawarkan  kembali  produk tersebut  atau  menjualnya  kepada  siswa  lain. Jika  masih  belum  ada  yang  tertarik,  siswa diberdayakan  untuk  memberikan  diskon  agar produk menjadi lebih terjangkau. Namun, dari seluruh  proses  tersebut,  terungkap  bahwa produk  yang  dijual  oleh  siswa  akhirnya  laku habis. Keempat, kepemimpinan secara mendasar, sikap kepemimpinan dapat berkembang  dan  tumbuh  seiring  berlalunya waktu,  seperti  pendapatnya  Istiningtyas  and Safitri  (2020)  Setiap  individu  memerlukan kepemimpinan,
setidaknya untuk mengarahkan  dan  memimpin  diri  sendiri dalam  mengelola  kondisi  yang  sedang dihadapi.  Seorang  anak  akan  tumbuh  dewasa dan  membentuk  keluarga  sendiri,  menjadi panutan  bagi  anak-anak  mereka  kelak. Menjadi  orang  tua  mengharuskan  seseorang memiliki jiwa kepemimpinan untuk membimbing  anak-anak  menjadi  individu
yang  baik.  Pemahaman  kepemimpinan  yang ditanamkan  sejak  dini  akan  menjadi  modal berharga  untuk  kehidupan  di  masa  depan.
Sayangnya, pendidikan karakter kepemimpinan  ini  tidak  banyak  diterapkan dalam  pendidikan  anak  usia  dini.  Seorang pemimpin  merupakan  individu  yang  selalu dalam proses pembelajaran, karena memimpin tidaklah sederhana, tidak semudah membalikkan telapak tangan. Pemimpin perlu terus mengembangkan diri melalui pembelajaran,  baik  sebagai  pemimpin  negara maupun  pemimpin  dalam  suatu  kelompok. Hal ini dibenarkan oleh hasil wawancara guru “yaa,  anak  memang  diajarkan  mempunyai jiwa  kepemimpinan  dari  awal  masuk  sekolah, agar  anak  berani  dan  tidak  takut”.  Seperti seorang  ketua  kelas,  seorang  pemimpin  juga harus  memiliki  keterampilan  untuk  mengatur dirinya  sendiri.  Di  Sekolah  Alam  ini,  anak- anak  diberikan  pengajaran  tentang  nilai kepemimpinan  sejak  usia  dini  melalui berbagai  kegiatan,  termasuk  kegiatan market day .  Melalui  kegiatan  ini,  banyak  sikap kepemimpinan  yang  ditunjukkan,  termasuk anak-anak  belajar  untuk  bertanggung  jawab terhadap  tindakan  mereka,  seperti  tanggung jawab dalam melaksanakan tugas-tugas individu  masing-masing.  Dalam  pelaksanaan kegiatan market  day ,  setiap  anak  memiliki peran  yang  ditugaskan,  baik  sebagai  penjual, pembeli,  atau  pengawas,  dan  anak-anak terlihat  sangat  antusias,  bersemangat,  dan menunjukkan  tanggung  jawab  terhadap  tugas mereka.  Selain  itu,  anak-anak  sudah  mampu mengambil posisi sebagai penjual dan bahkan sebagai  pembeli. Kelima, keyakinan  diri suatu  hal  yang  penting  bagi  setiap  individu. Jika  seseorang  memiliki  rasa  percaya  diri yang  kokoh,  mereka  akan  lebih  mudah diterima  oleh  masyarakat,  terutama  dalam dunia  wirausaha  di  mana  keyakinan  diri menjadi  suatu  keharusan  bagi  pelaku  usaha. Sama  halnya  yang  disampaikan  oleh  Aryenis (2018)  Keyakinan  diri  dapat  membantu individu  mengoptimalkan  potensinya.  Orang yang  percaya  diri  cenderung  lebih  efektif dalam  menangani  tantangan  kecil,  memiliki keberanian  untuk  tampil  di  depan  umum, berani mengajukan dan menjawab pertanyaan, berani  menyatakan  pendapat,  serta  selalu berusaha  menyelesaikan  tugas  tanpa  cepat
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2023
menyerah.  Ketika  memiliki  kepercayaan  diri, mereka  menjadi  dikenal  dan  produk  yang dihasilkan  juga  menjadi  dikenal.  Inilah  yang membuat  orang  tertarik  untuk  membeli produk yang dijual, Itulah alasan diadakannya kegiatan  Market  Day  di  Sekolah  Alam. Berdasarkan  hasil  observasi,  terlihat  bahwa anak-anak menunjukkan optimisme, semangat,  dan  keyakinan  diri  terhadap  apa yang  mereka  lakukan.  Mereka  yakin  bahwa produk  yang  mereka  jual  akan  habis  terjual, dan  ini  dianggap  positif  karena  kepercayaan diri  mereka  mendorong  mereka untuk berusaha semaksimal mungkin dalam
menyelesaikan tugas mereka. Keenam, menanamkan  nilai  kejujuran  pada  anak. Integritas  adalah  salah  satu  sifat  yang  wajib dimiliki  oleh  setiap  individu,  khususnya dalam  dunia  bisnis,  di  mana  integritas dianggap  sebagai  suatu  keharusan.  Seseorang yang  bersikap  jujur  akan  memudahkan jalannya  hidup,  termasuk  kemudahan  dalam dipercayai.  Dengan  berlaku  jujur,  dapat mencegah  timbulnya  konflik  yang  berpotensi memutuskan  hubungan  antara  penjual  dan pembeli.  Ada  banyak  keuntungan  dalam menunjukkan  sikap  jujur.  Sama  dengan pendapatnya  Hidayah,  et.al  (2018)  yaitu Semakin awal kita menanamkan nilai kejujuran  pada  anak,  semakin  kokoh  nilai tersebut  melekat  dalam  diri  mereka.  Anak- anak sangat membutuhkan pendidikan karakter  sejak  usia  dini,  dengan  maksud mengedukasi tentang pentingnya nilai kejujuran  untuk  diri  sendiri,  sesama,  dan bangsa.  Kejujuran  memegang  peran  krusial, karena  individu  yang  jujur  akan  memperkuat integritas karakter pribadi dan pada gilirannya,  memperkukuh  integritas  bangsa. Kemajuan bangsa dimulai dari  generasi muda yang jujur dan berkepribadian kuat. Diperkuat dengan  hasil  wawancara  guru  “  Di  sekolah alam  ini,  prioritas  utama  yang  diperhatikan adalah  akhlak  anak  yang  sesuai  dengan  Al- Qur'an  dan  Sunah  Rasulullah  SAW,  dan  hal ini  lebih  diprioritaskan  dengan  persentase 70%.  Guru-guru  memberikan  contoh  melalui cerita dan perilaku sebagai teladan yang dapat diikuti oleh murid atau siswa Sekolah Alam”. Dalam  kegiatan Market  Day ,  terjadi  proses transaksi  jual  beli  yang  serupa  dengan  situasi yang  terjadi  di  pasar  atau  pusat  perbelanjaan. Anak-anak diharapkan menunjukkan
kejujuran dalam setiap transaksi mereka. Hasil observasi  mengungkapkan  bahwa  guru-guru memberikan  penjelasan  mengenai  beberapa mata  uang  yang  dimiliki  oleh  anak-anak  dan juga  menjelaskan  harga  produk  yang  akan dibeli  oleh  anak.  Selain  itu,  beberapa  anak mungkin mengalami kesulitan dalam memberikan  kembalian,  namun  guru  kelas akan  memberikan  bimbingan  agar  anak-anak dapat  belajar  tentang  mata  uang  dengan  lebih baik. Ketujuh, usaha  gigih  (fokus  pada tindakan) merupakan kunci kesuksesan karena tanpa  adanya  upaya  nyata,  pencapaian  tujuan tidak  dapat  terwujud.  Rencana  yang  cerdas tetap  tidak  efektif  tanpa  dukungan  dari langkah-langkah  nyata.  Para  pelaku  bisnis sangat dianjurkan  untuk bekerja keras, karena sebagian  besar  pengusaha  sukses  telah melewati  tahap  upaya  keras  untuk  mencapai kesuksesan  mereka.  Meski  demikian,  tidak semua  orang  memahami  konsep  ini,  karena banyak  yang  hanya  melihat  hasil  akhir  tanpa memperhatikan  proses  kerja  keras  di  balik layar. Di Sekolah Alam, konsep bekerja keras diterapkan dengan memperhatikan kemampuan  anak,  karena  tujuan  utama  dari kegiatan  ini  adalah  pembelajaran,  bukan sekadar mencari keuntungan sebanyak mungkin.  Oleh  karena  itu,  upaya  keras disesuaikan  dengan  kemampuan  anak,  sejalan dengan  prinsip  bahwa  hasil  akhir  bukanlah satu-satunya tujuan, tetapi proses pembelajaran  yang  berharga,  ini  sejalan dengan  pendapat  Sugianti,  Dkk  (2020) menyatakan bahwa "Pendidikan kewirausahaan tidak hanya mengajarkan anak tentang  berdagang  atau  mencari  uang  semata, melainkan  juga  mencakup  nilai-nilai  yang dapat  menjadi  pembelajaran  berharga  bagi anak."  Ketika  anak  terlibat  dalam  aktivitas jual  beli,  itu  menandakan  adanya  tindakan yang disengaja atau upaya anak untuk terlibat dalam kegiatan berwirausaha secara sederhana,  sehingga  mereka  dapat  terbiasa dengan konsep tersebut. Sebelum pelaksanaan Market Day , antusiasme anak-anak dan orang tua  terlihat  sangat  tinggi.  Bersama-sama mereka  merencanakan  produk  yang  akan dijual  oleh  anak-anak  di  sekolah,  dan  ketika tiba  di  sekolah,  anak-anak  bekerja  keras  agar produk  yang  mereka  jual  laku,  menunjukkan dedikasi mereka dalam mempelajari wirausaha.
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2024

## SIMPULAN
Wirausaha  adalah  suatu  mentalitas  dan langkah-langkah  yang  mencerminkan  usaha untuk mencapai perubahan
positif.
Mengajarkan nilai-nilai kewirausahaan kepada anak-anak  memiliki  makna  yang  sangat penting.  Tentu  saja,  hal  ini  dapat  dilakukan melalui  metode  yang  sederhana  dan  mudah dipahami  oleh  anak-anak,  termasuk  dalam kegiatan  "hari  pasar".  Proses  kegiatan  hari pasar melibatkan tahapan perencanaan, pengorganisasian,  persiapan,  pelaksanaan, evaluasi,  dan  penilaian  kegiatan.  Adapun nilai-nilai  kewirausahaan  yang  dikembangkan melalui  kegiatan  hari  pasar  mencakup kemandirian, kreativitas, kepemimpinan, kemauan  mengambil  risiko,  kemampuan bekerja keras, dan kerja nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
Akdon.  2008. Aplikasi  Statistika  Dan  Metode Penelitian Untuk Administrasi Dan Manajemen . bandung: Dewa Ruchi.
Aryenis,  Aryenis.  2018.  “Peningkatan  Rasa
Percaya  Diri Anak  Melalui Kegiatan Bermain  Peran  Di  Taman  Kanak-Kanak Restu  Ibu.” Jurnal  Ilmiah  Pesona  PAUD 5 (2): 47–60. https://doi.org/10.24036/103726.
Buahana,  Baiq  Nada.  2020.  “Persepsi  Orangtua Tentang  Bermain  Berisiko  Pada  Anak  Usia Dini.” Jurnal  PG-PAUD  Trunojoyo :  Jurnal Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Anak  Usia Dini 7 (1): 23–31. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v7 i1.6834. Fithriyana, Rinda. 2016. “Peningkatan Kewirausahaan Melalui Pembelajaran Dengan  Menggunakan  Media  Budidaya Pada  Anak  Usia  Dini  Di  TK  Taqifa Bangkinang  Kota  Tahun  2016.” JURNAL PAUD TAMBUSAI
2 (2): 26–35. https://doi.org/10.31004/obsesi.v2i2.39.
Hasan,  Muhammad.  2018.  “Pembinaan  Ekonomi
Kreatif Dalam Perspektif Pendidikan Ekonomi.” JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan
Pendidikan 1 (1): 81. https://doi.org/10.26858/jekpend.v1i1.5063.
Hidayah,  A  R.,  D.  Hediyati,  and  S  W.
Setianingsih.  2018.  “Penanaman  Nilai Kejujuran Melalui Pendidikan Karakter Pada Anak  Usia  Dini  Dengan  Teknik  Modeling.” Penguatan Karakter Bangsa Melalui Inovasi Di Era Digital 1 (1): 109–14. http://ejurnal.mercubuana-
yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/arti cle/view/893/573.
Istiningtyas,  Anita,  and  Wahyuningsih  Safitri. 2020.  “Upaya  Melatih  Jiwa  Kepemimpinan Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Big  Puzzle.”
Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat Ungu 2 (3): 124–27. https://journal.aisyahuniversity.ac.id/index.p hp/Abdi/article/view/UPAYAMELATIHJI WA.
Moleong, J. L. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . bandung: Rosdakarya.
Muhammad Ghozali, Rahayu Apriyadayanti. 2022. “Market  Day  Sebagai  Sarana  Pembentukan Karakter  Kewirausahaan  Pada  Anak.” JOURNAL OF COMMUNITY EMPOWERMENT 1 (2): 90–98. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/kreati vasi.v1i2.23741.
Putri,  Nadyah  Amelia.  2023.  “Menerapkan  Jiwa Entrepeneur  Melalui  Kegiatan  Market  Day
Bagi  Siswa  Di  UPT  SD  Negeri  206  Gresik Proses  Melaksanakan  Kegiatan  Pengabdian Diantaranya  Adalah :” Journal  of  Creative Student Research (JCSR) 1 (6). https://doi.org/https://doi.org/10.55606/jcsrp olitama.v1i6.2920.
Rochmah,  Siti  Noor,  Ipah  Hanipah,  Nurmaya Sofiana,  Article  Info,  Siti  Noor  Rochmah, and  Univeristas  Sebelas  April.  2022. “Kegiatan  Market  Day  Untuk  Mengenalkan Literasi  Keuangan  Anak  Usia  Dini.” Jurnal
Edukasi Sebelas April (JESA) 6 (2): 145–51. Sa’diyah, Rika. 2017. “PENTINGNYA MELATIH KEMANDIRIAN ANAK.” Kordinat XVI (1): 31–46. https://doi.org/10.15408/kordinat.v16i1.6453 .
Siwiyanti,  Leonita.  2017.  “Menanamkan  Nilai Kewirausahaan  Melalui  Kegiatan  Market
P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 8 No. 2 Juni 2023
Day Embedding the Entrepreneurship Values  through  Market  Day  Activity.” GOLDEN AGE 1 (1): 15–17. https://doi.org/https://doi.org/10.29313/ga.v1 i1.2861.
Sugianti, Sari, Radeni Sukma Indra Dewi, and Siti Maemunah.  2020.  “Upaya  Menumbuhkan Enterpreneurship  Anak  Usia  Dini  Melalui
Kegiatan Market Day Pada Kelompok B TK Aqila  Yasmin  Ceper  Klaten.” Sentra Cendekia 1 (2): 52–56. https://doi.org/https://doi.org/10.31331/sc.v1
i2.1296.
Suryabrata,  S.  2003. Metodologi  Penelitian . Jakarta: Rajawali.
Wahyuni, Arisna, and Suyadi. 2020. “Best Practice
Pendidikan  Kewirausahaan  Pada  Anak  Usia Dini  Di  TK  Khalifah  Baciro  Yogyakarta.”
Yaa Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 4 (1): 15–22. https://doi.org/https://doi.org/10.24853/yby.4 .1.15-22. Yuwono,  Wisnu.  2021.  “Konseptualisasi  Peran Strategis Dalam Pendidikan Literasi Keuangan Anak Melalui Pendekatan Systematic  Review”  5  (2):  1419–29. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.663.