Vol. 10 No. 01 (2024)
Available online at https://ejournal.stismu.ac.id/ojs/index.php/qolamuna

## EFEKTIVITAS PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Sovia Harahap 1 , Adi Zulkifli Boangmanalu 2, Chairunnisa 3,
Amelia Putri 4 , Hadis Purba 5
1 ,2,3,4,5 Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia Email : hsovia3@gmail,com 1 , adizulkifli0711@gmail.com 2 , chairunnisaa2003@gmail.com 3 , ameliaput160503@gmail.com 4 , Hadispurba@uinsu.ac.id 5 DOI: Received: April 2024 Accepted: June 2024 Published: Juli 2024

## Abstract :
This research aims to analyze the effectiveness of using technology in supporting Islamic Religious Education  learning,  therefore  the  aim  of  this  research  focuses  on  two  studies,  namely:  the effectiveness of using technology in PAI learning and factors inhibiting the effectiveness of using technology in PAI learning. This type of research uses a qualitative approach. The approach used is a descriptive study. In qualitative approach research, the data is in the form of sentences or narratives obtained  through  qualitative  data  collection  techniques.  The  research  results  explain  that educational  technology  has  a  very  important  role  in  the  learning  process.  With  the  existence  of educational technology, it will certainly make learning activities easier, where educators will find it easier to transfer information to students and of course students will also more easily understand the information conveyed by educators. Educators need to understand how to apply educational technology well so that educational technology can be effectively applied in the learning process. Especially in Islamic religious education learning, educational technology must really be considered so that the use of technology can be in line with learning objectives that are based on the Al-Qur'an and Sunnah.
Keywords : Effectiveness, Technology, Islamic Religious Education.

## Abstrak :
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pemanfaatan teknologi dalam mendukung pembelajaran Pendidikan Agama Islam maka dari itu tujuan penelitian ini fokus pada dua kajian yakni:  efektivitas  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  PAI  dan  Faktor  penghambat  efektivitas pemanfaatan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI.  Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif,  Pendekatan  yang  digunakan  studi  deskriptif.  Pada  penelitian  pendekatan  kualitatif bentuk data berupa kalimat atau narasi yang diperoleh melalui teknik pengumpulan data kualitatif. Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  teknologi  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting dalam proses pembelajaran. Dengan adanya teknologi pendidikan pastinya akan mempermudah kegiatan  pembelajaran  yang  mana  pendidik  akan  lebih  mudah  dalam  mentransfer  informasi  ke pederta  didik  dan  tentunya  peserta  didik  juga  akan  lebih  mudah  memahami  informasi  yang disampaikan oleh pendidik. Pendidik perlu memahami bagaimana penerapan teknologi pendidikan yang  baik  agar  teknologi  pendidikan  dapat  efektif  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran. Khususnya dalam pembelajaran pendidikan agama islam teknologi pendidikan harus benar-benar diperhatikan agar penggunaan teknologi dapat sejalan dengan tujuan pembelajaran yang bersumber pada Al-Qur'an dan sunah.
Kata Kunci: Efektivitas, Teknologi, Pendidikan Agama Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  membentuk karakter  dan  nilai-nilai  keagamaan  di  tengah  masyarakat  yang  semakin  terkoneksi secara digital. Era digital ini telah membawa perubahan yang signifikan di hampir seluruh  aspek  kehidupan,  termasuk  dalam  konteks  pendidikan.  Pemanfaatan teknologi  dalam  pendidikan  Agama Islam    adalah   hal    yang   dapat   diakses    dan dinikmati  oleh  siapa  pun.  Namun  dalam penggunaannya, setiap individu memiliki kebebasan untuk melihat teknologi sebagai hal yang memberikan  manfaat  positif atau  justru  memunculkan  dampak  negatif.  Oleh  karena  itu, pengelolaan  teknologi dalam  konteks  pendidikan  Agama  Islam harus  disertai  dengan pemahaman yang mendalam  agar  pendidikan dengan pemanfaatan teknologi dapat    terwujud  secara efektif dan efisien, sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman dalam era digital saat ini.  Oleh  karena  itu,  perkembangan  teknologi  yang  semakin  cepat  harus dimanfaatkan sebaik mungkin untuk memberikan kemudahan dalam pembelajaran pendidikan Agama Islam. (Fauziyati, 2023)
Dari itu, Keberadaan teknologi saat ini dinilai sangat penting dalam kehidupan manusia  sebagai  penunjang  dalam  melakukan  berbagai  aktivitas  baik  dalam melakukan  pekerjaan  maupun  dalam  hal  pendidikan.  Tenaga  pendidik  bisa memanfaatkan  teknologi  menjadi  media  pembelajaran  atau  mediator  dalam menyampaikan  ilmu  pengetahuan  kepada  peserta  didik  melalui  beberapa  aplikasi, Seperti  zoom,  google  classroom,  google  meeting  atau  melalui  whatsapp  group. Dengan menggunakan media pembelajaran diatas tenaga pendidik dapat membuat Penjelasan materi yang menarik dan tidak monoton supaya siswa tertarik dan tetap Semangat dalam mengikuti aktivitas belajar mengajar tersebut.
Penyelenggaran Pendidikan Agama Islam di Indonesia diatur dalam Undang- undang  SISDIKNAS  Nomor  20  Tahun  2003.  Yang  menyatakan  bahwa  Pendidikan Nasional adalah  Pendidikan yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945  yang  berakar  pada  nilai Agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia  dan  tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman. Pendidikan agama Islam memegang peranan penting  dalam  membentuk  karakter  moral  generasi  Bangsa.  Namun  dalam pelaksanaannya,  proses  pembelajaran  harus  menyesuaikan  dengan  Perkembangan
dan  kebutuhan  peserta  didik  sesuai  porsinya  menurut  jenjang  yang  ada  yaitu Pendidikan  dasar,  pendidikan  menengah  dan  pendidikan  atas.Terkait  dengan pendidikan agama Islam pada pendidikan dasar sebagai mata pelajaran Wajib bagi peserta  didik  untuk  menanamkan  nilai  keyakinan  sebagai  pedoman  dan  juga kesesuaian  Dalam  pengamalan  Pancasila  yaitu  sila  pertama  yang  berbunyi, “Ketuhanan Yang Maha Esa”. Maka perlu kemampuan guru dan juga seluruh unsur terkait untuk mengarahkan pembelajaran.
Pada  keadaan  yang  mampu  membuat  peserta  didik  menguasi  ajaran-ajaran keyakinannya.  Oleh  Karena  itu,  diperlukan  sebuah  inovasi  serta  pemanfaatan tekhnologi  informasi  untuk  Memudahkan  tujuan  pendidikan.  Peran  pendidikan agama Islam pada era globalisasi seperti saat ini adalah sebagai tolak Ukur dan juga acuan  dalam  bertindak.  Informasi  yang  dengan  mudah  diperoleh  tentu  saja  tidak Hanya  berpengaruh  positif  saja,  melainkan  menimbulkan  dampak  negatif.  Hal  ini memungkinkan Peserta didik memperoleh informasi dan pengetahuan secara liar jika tanpa  pendampingan  dari  Orang  tua,  guru  ataupun  masyarakat  yang  ada dilingkungannya. Sehingga anak akan mengambil Pengalaman dari informasi yang didapatkan secara mandiri untuk dijadikan sebagai landasan Dalam bertindak. Hal yang  demikian  tentu  akan  menjadi  masalah  serius  karena  kemampuan  mengolah informasi pada anak belum sempurna.
Dalam  sudut  pandang  Islam,  perkembangan  teknologi  merupakan  sebuah anugerah dari Allah Swt.  Yang dapat dimanfaatkan untuk kebaikan umat manusia. Islam  menghargai  dan  tidak  tertutup  terhadap  inovasi  dan  perkembangan  ilmu pengetahuan  yang  salah  satunya  adalah  perkembangan  teknologi.  Namun, penggunaan teknologi harus sesuai dengan prinsip-prinsip Islam seperti memastikan bahwa teknologi tidak digunakan untuk melanggar hukum-hukum agama. Selain itu, Islam  mendorong  penggunaan  teknologi  untuk  meningkatkan  kesejahteraan  sosial, kemajuan umat manusia dan pendidikan, terkhusus pada Pendidikan agama Islam, karena  pendidikan  dalam  Islam  merupakan  hal  yang  pokok.  Sebagaimana  wahyu pertama yang Allah SWT turunkan kepada nabi Muhammad SAW dalam Q.s Al- ‘Alaq ayat 1 sebagai berikut:
َقَلَخ ْيِذَّلا َكِ بَر ِمْسِبِ ْأَرْ قِِ ا
Artinya: Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan.
Dari ayat diatas menjelaskan bahwa pendidikan Islam diartikan sebagai sebuah proses untuk menghasilkan pengetahuan dan perilaku yang akan Menuntun manusia kepada jalan yang mendekatkannya kepada Allah SWT. Selain itu, pendidikan Islam juga  merupakan  sebuah  jalan  untuk  menerapkan  nilai-nilai  kebangsaan  yang tercantum  Dalam  Undang-Undang  Dasar  1945  dan  Pancasila.  Hal  tersebut memberikan penguatan bahwa Pendidikan adalah sebuah usaha untuk mewujudkan ketentraman  dan  terciptanya  kehidupan  yang  baik.  Oleh  karena  itu,  perlunya perhatian khusus terhadap kualitas dalam proses pembelajaran
Berdasarkan hasil review literatur penelitian tentang dampak positif maupun negatif penggunaan teknologi dalam pembelajaran Pendidikan agama Islam belum banyak  dilakukan,    selain    itu    pendidikan    pada    era    Merdeka    belajar   ini    juga menuntut  penguasaan teknologi inovatif bagi para guru di sekolah, sehingga guru dapat  mengaplikasikan  berbagai  teknologi  untuk  menunjang  kegiatan pembelajarannya.  Keberadaan  teknologi  ini  akan  dapat  membantu  guru  dalam merancang  kegiatan  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  menjadi  lebih  efektif. Contoh  keberadaan teknologi  dalam  mendukung  proses  pembelajaran  sebenarnya dapat  ditemukan. Pada teknologi  yang  belakangan  viral,  yaitu  ChatGPT.  Teknologi ini  dapat  memberikan jawaban atas semua pertanyaan yang diajukan. Akan tetapi dibalik kemudahan yang ditawarkan, juga terdapat problem lain yaitu ketika terus menerus digunakan akan membuat siswa malas belajar karena terbiasa mendapatkan jawaban instan tanpa adanya proses berfikir.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  Pendekatan  yang digunakan studi deskriptif. Pada penelitian pendekatan kualitatif bentuk data berupa kalimat  atau  narasi  yang  diperoleh  melalui  teknik  pengumpulan  data  kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  tentang  riset  yang  bersifat  deskriptif  dan cenderung menggunakan analisis. Menurut Sukmadinata dasar penelitian kualitatif adalah  konstruktivisme  yang  berasumsi  bahwa  kenyataan  itu  berdimensi  jamak, interaktif  dalam  suatu  pertukaran  pengalaman  sosial  yang  diinterpretasikan  oleh setiap individu. (Ismail Suwardi Wekke, 2020)
Penulis mendapatkan data pada penelitian ini dari artikel jurnal yang berfokus kepada  studi    kasus    (case    studies)    terdahulu    dan    akan    dicari    perbandingan, hubungan  dan kesamaan  antara  penelitian  terdahulu  dengan  penelitian  sekarang (penelitian   yang sedang diteliti)

## A. TEMUAN DAN PEMBAHASAN

## B. Efektivitas Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran PAI
a. Efektivitas Pembelajaran
Efektivitas pembelajaran merupakan salah satu standart mutu pendidikan dan sering  kali  diukur  dengan  tercapainya  tujuan,  atau  dapat  juga  diartikan  sebagai ketepatan dalam mengelola suatu situasi, ”doing the right things”. Pembelajaran efektif adalah kombinasi yang tersusun meliputi manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan  prosedur  diarahkan  untuk  mengubah  perilaku  siswa  ke  arah  yang  positif dan lebih baik sesuai dengan potensi dan perbedaan yang dimiliki siswa untuk mencapai tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan.  Pembelajaran  yang  efektif  adalah pembelajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas seluas-luasnya  kepada  siswa  untuk  belajar.  Penyediaan  kesempatan  belajar  sendiri dan beraktivitas seluas-luasnya diharapkan dapat membantu siswa dalam memahami konsep  yang  sedang  di  pelajari.)  Kurikulum  PAI  menentukan  jenis  dan  kualitas pendidikan dan pengalaman yang memungkinkan lulusan memiliki wawasan global dan  pengembangan  kurikulum  adalah  proses  tanpa  akhir  yang  dilakukan. (Kusumawati,  2023)  Pengalaman  interaksi  sosial  merupakan  hal  penting  bagi perkembangan keterampilan berfikir (thinking skill).
Efektivitas  pembelajaran  adalah  ukuran  keberhasilan  dari  suatu  proses interaksi antar siswa maupun antara siswa dengan guru dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Efektivitas pembelajaran dapat dilihat dari aktivitas siswa  selama  pembelajaran  berlangsung,  respon  siswa  terhadap  pembelajaran  dan penguasaan konsep siswa. Untuk mencapai suatu konsep pembelajaran yang efektif dan  efisien  perlu  adanya  hubungan  timbal  balik  antara  siswa  dan  guru  untuk mencapai  suatu  tujuan  secara  bersama,  selain  itu  juga  harus  disesuaikan  dengan kondisi  lingkungan  sekolah,  sarana  dan  prasarana,  serta  media  pembelajaran  yang
dibutuhkan  untuk  membantu  tercapainya  seluruh  aspek  perkembangan  siswa. (Rohmawati, 2015)
Efektivitas  pembelajaran  seringkali  diukur  dengan  tercapainya  tujuan pembelajaran, atau dapat pula diartikan sebagai ketepatan dalam mengelola situasi. Namun  berbeda  dengan  pendapat  dari  Djam’am  dan  Asep  (2013  :  29)  bahwa efektivitas pembelajaran bukan hanya menilai hasil belajar siswa, tetapi semua upaya yang  menyebabkan  anak  belajar.  Berdasarkan  konsep-konsep  diatas  maka  dapat disintesiskan  efektivitas  pembelajaran  adalah  prilaku  mengajar  yang  efektif ditunjukan  oleh  pendidik  yang  mampu  memberikan  pengalaman  baru  melalui pendekatan  dan  strategi  khusus  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran. (Fathurrahman, Yusuf, & Harijanto, 2019)

## b. Teknologi Pendidikan
Kata  teknologi  menurut  bahasa  Yunani “technologia” yang  menurut Webster Dictionary berarti systematic  treatment atau  penanganan  sesuatu  secara  sistematis. Sedangkan techne menjadi dasar kata tekonologi berarti seni, kemampusan, ilmu atau keahlian,  keterampilan  ilmu.  Jadi  teknologi  pendidikan  bisa  diartikan  sebagai pegangan  atau  pelaksanaan  pendidikan  secara  sitematis.  Sedangkan  teknolologi menurut bahasa yaitu techn e, bahasa Yunani, dengan dimaknai seni, kerajinan tangan, atau  keahlian.  Bagi  bahasa  Yunani  kuno  teknologi  diakui  sebagai  suatu  aktivitas khusus,  dan  sebagai  pengetahuan.  Teknologi  pendidikan  dapat  dipahami  sebagai suatu  proses  yang  rumit  dan  terintegrasi  yang  melibatkan  orang,  ide,  prosedur, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan untuk mengatasi permasalahan, melaksanakan, menilai, dan mengelola pemecahan kasus tersebut yang meliputi semua aspek belajar manusia. (Agustian & Salsabila, 2021)
Teknologi  pendidikan  yaitu  studi  dan  praktik  secara  beretika  untuk memfasilitasi belajar dan peningkatan kinerja melalui penciptaan, pemanfaatan dan pengelolaan  sumber  teknologi  secara  tepat.  Teknologi  pendidikan  juga  dapat dikatakan  sebagai  sarana  yang  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran agar ilmu dan informasi pembelajaran dapat diserap oleh peserta didik . (Alya  Utami,  Muhamad  Anjar,  Hesti,  &  Hanifah  Salsabila,  2022)  Pendidikan  dapat memperluas potensi sumber daya manusia, pendidikan juga merupakan komponen
penting  dan  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  manusia.  (Tinggi,  Tarbiyah,  &  Batam, n.d.) Pendidikan dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, seperti pendidikan formal (di  sekolah,  perguruan  tinggi,  atau  universitas),  pendidikan  non-formal  (seperti kursus  atau  pelatihan),  dan  pendidikan  informal  (seperti  melalui  pengalaman  atau kegiatan  sehari-hari).  Perkembangan  teknologi  saat  ini  menimbulkan  dampak perubahan bagi kehidupan manusia diseluruh dunia, seluruh aspek kehidupanpun juga  ikut  terpengaruh  dengan  adanya  perkembangan  teknologi  ini.  (Salsabila, Ramadhan,  Hidayatullah,  & Anggraini,  2022)  Dalam  setiap  bentuknya,  pendidikan harus mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik untuk memastikan bahwa individu memiliki pengalaman belajar yang komprehensif dan holistic. (Suyuti et al., 2023)  Teknologi  pendidikan  adalah  bidang  yang  berkepentingan  dengan  usaha memudahkan  proses  belajar  dan  peningkatan  kinerja  melalui  perancangan,  dan pengelolaan sumber teknologi secara baik. Teknologi pendidikan merupakan bidang ilmu  terapan  yang  menggabungkan  secara  sinergis  beberapa  disiplin  ilmu  dengan maksud  untuk  memudahkan  terjadinya  proses  belajar,  meningkatkan  mutu pembelajaran, dan meningkatkan kinerja. (Fauzani Nento & Manto, 2023).
c. Efektifitas Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran PAI
Dalam dunia pendidikan memanfaatkan teknologi sebagai sarana pembelaja- ran harus bisa memberikan manfaat kepada orang lain, jangan sampai memanfaatkan teknologi untuk hal-hal yang tidak bermanfaat. (Prawiyogi, Purwanugraha, Fakhry, &  Firmansyah,  2020)  Sistem  pembelajaran  dalam  jaringan  memiliki  manfaat  yang tinggi dalam bidang perkembangan   teknologi   terutama   pada media  pembelajaran dan  sarana  teknologi informasi (IT). (R. Setiawan, Mardapi, Pratama, & Ramadan, 2019) Perkembangan teknologi informasi  dan  komunikasi di  era  Industri  4.0 telah memiliki  pengaruh  yang  besar  terhadap  proses  pengajaran  dan  pembelajaran . (Khusniyah & Hakim, 2019) Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempu- nyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya . (Mutiani & Suyadi, 2020) . Prinsipnya penggunaan  Teknologi  Pendidikan  dalam  Agama  Islam  tidak  ada  yang  melarang selagi digunakan untuk kebaikan, dan tidak digunakan untuk kemaksiatan dan hal- hal buruk, (A. R. Setiawan, 2019).
Pengembangan fasilitas yang memberikan kebebasan bagi peserta didik untuk dapat memproses kegiatan pembelajaran dengan menyediakan dukungan yang fleksi- bel. (Oktavian & Aldya, 2020) Ahmad Yani mengemukakan bahwa dalam pendidikan menyalurkan ilmu bukan tahap akhir dari tujuan pembelajaran, akan tetapi lebih dari itu yaitu untuk membentuk kepribadian siswa dan karakter yang baik. Oleh karena itu tujuan dari pemanfaatan teknologi dalam pendidikan harus sejalan dengan tujuan pendidikan, bukan sekedar mengikuti arus zaman atau trend. (Surachim, 2016)
Pendidikan  agama  Islam  menuntut  penggunaan  berbagai  alat  pengajaran, penggunaan  berbagai  alat  pengajaran  .  Pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran bagaimanapun  merupakan  kebutuhan  mutlak,  karena  dianggap  mampu  membuat siswa menjadi cerdas. (Efifani Krismitha Saroro, 2022) Instrumen bantuan yang dise- diakan pembelajaran untuk memfasilitasi komprehensif ,belajar pengalaman belajar yang menarik dan bervariasi.  Buku teks, papan tulis, peta, perlengkapan laboratorium , audiovisual, dan barang lainnya Kemajuan teknologi saat ini era teknologi saat di- perlukan  untuk  menawarkan  pengajaran  yang  kreatif  ,kemajuan  diperlukan  untuk menawarkan instruksi kreatif , imajinatif dan menyenangkan, sehingga menghasilkan pengalaman  belajar  yang  bermanfaat  dan  untuk  menghasilkan pengalaman  belajar yang bermanfaat.(Nurjanah, Jamil, Umari, & AL Fiah, 2023)
Bentuk  Penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran  PAI,  salah  satunya  yaitu komputer  sebagai  media  dalam  proses  komunikasi  pembelajaran.  Media  yang terbentuk  dari  hasil  gabungan  teknologi  menghadirkan  inovasi  dengan mengintegrasikan  berbagai  bentuk  media  yang  dikendalikan  melalui  komputer . (Belva Saskia Permana, Lutvia Ainun Hazizah, & Yusuf Tri Herlambang, 2024) Dengan menggunakan komputer dalam pembelaran PAI dapat melatih peserta didik untuk berlatih mengetik selain itu juga dapat menyimpan informasi yang dilakukan melalui penyimpanan  data  dalam  bentuk  database  di  komputer.  Peran  komputer  dalam pembelajaran yaitu menjadi sumber dalam belajar mengajar. Penggunaan komputer, peserta  didik  dapat  memakai  aplikasi  seperti  internet  yang  akan  memperoleh informasi  mudah  tentang  pembelajaran.  Penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi  dalam  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dapat  memberikan manfaat  yang  banyak  terutama  bagi  peserta  didik,  dan  dapat  meningkatkan
kemampuan individu dan memberikan kemudahan dalam mencari informasi. (Alya Utami et al., 2022)
Dengan  demikian  teknologi  Pendidikan  sangat  berperan  aktif  dalam  dunia Pendidikan.  Teknologi  juga  dapat  membantu  siswa  dalam  belajar  dan  juga  dapat membantu pendidik unruk memudahkan dalam pembelajaran. Dalam penggunaan teknlogi  yang  kreatif  akan  menghasilkan  suatu  suasana  belajar  mengajar  menjadi menyenangkan. Dapat ditarik kesimpulan bahwa teknologi Pendidikan sangat efektiv untuk meningkatkan pemahaman peserta dalam pembelajaran.

## C. Faktor  Penghambat  Efektivitas  Pemanfaatan    Teknologi  dalam  Pembelajaran PAI
Pada dunia pendidikan sendiri terutama Pendidikan Agama Islam penggunaan teknologi  juga  dibutuhkan  sebagai  sarana  penunjang  para  pendidik  untuk menyampaikan  materi  pembelajaran. (Suleha,  Sholeh,  &  Maryati,  2021)  Proses pembelajaran  yang  berkualitas  akan  dapat  menghasilkan  tujuan  yang  maksimal. Untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  maksimal  tidak  terlepas  dari kemampuan  seorang  guru.  (Harun  &  Fauzan,  2019)  Hal  ini  dikarenakan  pendidik harus  bisa  mengahadapi  perkembangan  teknologi  dalam  Pembelajaran  Pendidikan Agama  Islam.  Contoh  hambatan  dalam  menghadapi  perekembangan  teknologi meliputi:
1. Kurangnya Aksesibilitas Pengadaan Infrastruktur Teknologi
Kurangnya  aksesibilitas  pengadaan  infrastruktur  teknologi  dapat  terjadi pada daerah yang dikatakan masih cukup terpencil di Indonesia, sehingga dalam usaha penyebaran teknologi yang merata di Indonesia masih menemukan banyak kendalah, contohnya saja kendala dalam hal transportasi.
2. Mahalnya Biaya Pengadaan Teknoologi
Terbatasnya  biaya  yang  dikeluarkan  pemerintah  untuk  pengadaan Teknologi sebagai sarana penunjang pendidikan di Indonesia pada kenyataannya dianggap masih belum maksimlal alokasinya dalam pengadaan fasilitas teknologi tersebut. Seperti contoh, pengadaan fasilitas teknologi pada kota dianggap sudah cukup merata terkhususkan pada lembaga pendidikan unggulan, sedangkan di daerah pedesaan masih minim.

## 3. Keterbatasan Kompetensi Pendidik
Jika komponen Teknologi sudah dilengkapi di sekolah, namun pendidik belum  siap  dalam  penerapannya  di  pembelajaran  maka  penerapan  teknologi tersebut  tidak  akan  berjalan  dengan  semestinya.  Hal  ini  dikarenakan  masih adanya pendidik yang enggan mengikuti perubahan teknologi.
4. Masih Menggunakan Perangkat Multimedia Bekas
Pada  Lembaga  Pendidikan  Saat  ini  penggunaan  perangkat  multimedia bekas  yang  mana  dalam  spesifikasi  dan  kemanfaatannya  masih  tertinggal  jauh serta tidak mampu bersaing dengan perkembangan teknologi yang lain sangatlah berpengaruh  dalam  keberlangsungan  pembelajaran,  terkhususnya  dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. (Alya Utami et al., 2022)
Dalam  menghadapi  hambatan  perkembangan  teknologi  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam,  pendidik  diharapkan  mampu  menciptakan  inovasi- inovasi  dalam  pembelajaran  yang  mana  bertujuan  agar  proses  penyampaian pembelajaran  menggunaan  teknologi  Pendidikan  dapat  berjalan  secara  efektif. (Zaidun, 2022) Contoh solusi dalam menghadapi hambatan pembelajaran tersebut adalah:
1) Pendidik dapat Bekerjasama Bersama dengan Lembaga Pendidikan
Dalam  menyiapkan  segala  keperluan  pengaksesan  teknologi  pada proses  pembelajaran  pendidik  Bersama  dengan  Lembaga  Pendidikan  dapat memunculkan inovasi-inovasi baru. Selain itu para peserta didik diharapkan juga  mampu  mendukung  penerapan  teknologi  Pendidikan  dalam  proses pembelajaran tersebut. Sehingga apabila pendidik maupun peserta didik dapat menerapkan teknologi Pendidikan dengan akses yang memadai maka tujuan Pendidikan  akan  dapat  terwujud  dengan  maksimal.  Contoh  akses  dalam penggunaan  teknologi  pada  kegiatan  pembelajaran  yaitu  telepon,  laptop, computer, wifi dan peralatan multimedia yang lainnya.
2) Pemerintah  dan  Lembaga  Pendidikan  Berusaha  untuk  Menyediakan  Ang- garan
Dana  Anggaran  dana  tersebut  dapat  dialokasikan  dalam  membantu
proses  kegiatan  pembelajaran  dalam  penggunaan  teknologi  Pendidikan. Sehingga  apabila  terdapat  anggaran  dana  yang  mencukupi  maka  keperluan penggunaan teknologi dalam kegiatan Pendidikan terutama dalam Pendidikan Agama Islam dapat terpenuhi dan pembelajaranpun dapat berlangsung secara optimal.
3) Pendidik  Diharapakan  Memiliki  Kemampuan  dalam  Pengoperasian Teknologi
Dengan adanya kemampuan pengoperasian teknologi pendidik dapat mengikuti perkembangan zaman dalam dunia pendidikan. Selain itu pendidik juga  harus  bisa  mulai  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  secara  bijak dalam  penyampaian  materi  pembelajaran  sehingga  esensi  guru  sebagai pendidik  tidak  akan  hilang.  (Munawwaroh,  2012)  Selain  itu  diharapkan penggunaan teknologi tersebut akan menghasilakan materi pembelajaran yang berkualitas dan pendidik juga dapat memanfaatkannya dengan menggunakan fitur-fitur pendukung atau aplikasi-aplikasi pendukung seperti Power Point, E- learning, Foto digitas maupun aplikasi-aplikasi yang lainnya.
4) Pendidik dapat Menciptakan Hubungan Baik serta Suasana yang Nyaman an- tara Pendidik dengan Peserta Didiknya.
Dengan  penjagaan  hubungan  tersebut  diharapkan  akan  terwujudnya hubungan yang baik anatara pendidik dengan peserta didik, selain itu pendidik juga dapat memahami sifat peserta didiknya dan dapat memahami hambatan- hambatan  apa  saja  yang  dialami  oleh  peserta  didiknya  selama  mengikuti pembelajaran.  Selain  itu  pendidik  juga  dapat  berusaha  untuk  menjaga hubungan dengan wali peserta didiknya, yang mana wali peserta didik juga cukup  berpengaruh  dalamkegiatan  belajar  mengajar.  Sehingga  apabila pendidik telah berusaha untuk memahami peserta didiknya di sekolah maka saat  di  rumah  tugas  wali  peserta  didiklah  yang  harus  memahami  putra putrinya  serta  mengawasinya  dalam  belajar  di  rumah.  Sehingga  pendidik harus berusaha mencari cara untuk tepat untuk mewujudkan komunikasi yang baik dengan wali peserta didik.

## KESIMPULAN
Teknologi  pendidikan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  adanya  teknologi  pendidikan  pastinya  akan  mempermudah kegiatan  pembelajaran  yang  mana  pendidik  akan  lebih  mudah  dalam  mentransfer informasi  ke  pederta  didik  dan  tentunya  peserta  didik  juga  akan  lebih  mudah memahami informasi  yang  disampaikan  oleh  pendidik.  Pendidik  perlu  memahami bagaimana  penerapan  teknologi  pendidikan  yang  baik  agar  teknologi  pendidikan dapat efektif diterapkan dalam proses pembelajaran. Khususnya dalam pembelajaran pendidikan agama islam teknologi pendidikan harus benar-benar diperhatikan agar penggunaan  teknologi  dapat  sejalan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang  bersumber pada  Al-Qur'an  dan  sunah.  Sehingga  pemanfaatan  teknologi  pendidikan  sangat dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran.  Penggunaan  teknologi  informasi  dan komunikasi secara terus menerus dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam akan mampu memberikan motivasi belajar terhadap peserta didik sehingga mereka akan terbiasa belajar mandiri dalam mencari informasi-informasi yang berkaitan dengan materi pembelajarannya melalui media teknologi informasi dan komunikasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustian,  N.,  &  Salsabila,  U.  H.  (2021).  Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam
Pembelajaran. Jurnal Islamika, 3 (1), 123 – 133. https://doi.org/10.36088/islamika.v3i1.1047
Alya  Utami,  L.,  Muhamad  Anjar,  Y.,  Hesti,  H.,  &  Hanifah  Salsabila,  U.  (2022).
Efektivitas  Media  Teknologi  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Peserta  Didik Dalam Pembelajaran. Jurnal Penelitian Tarbawi: Pendidikan Islam Dan Isu-Isu Sosial , 7 (1), 71 – 79. https://doi.org/10.37216/tarbawi.v7i1.503
Belva  Saskia  Permana,  Lutvia  Ainun  Hazizah,  &  Yusuf  Tri  Herlambang.  (2024).
Teknologi  Pendidikan:  Efektivitas  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Di  Era  Digitalisasi. Khatulistiwa:  Jurnal  Pendidikan  Dan Sosial Humaniora, 4 (1), 19 – 28.   https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i1.2702
Efifani Krismitha Saroro. (2022). Integrasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran
Pendidikan  Kewarganegaraan  Untuk  Mengembangkan  Karakter  Peserta  Didik Sekolah Dasar. SEHRAN (Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Kewarganegaraan) , 1 (1), 65 – 74. https://doi.org/10.56721/shr.v1i1.123
Fathurrahman,  A.,  Yusuf,  A.  E.,  &  Harijanto,  S.  (2019).  Peningkatan  Efektivitas Pembelajaran  Melalui  Peningkatan  Kompetensi  Pedagogik  dan  Teamwork. Journal of Educational Management , 7 (2), 843 – 850.
Fauzani Nento, & Manto, R. (2023). Peran Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Jurnal E-Tech , 11 . https://doi.org/10.1007/XXXXXX-XX-0000-00
Fauziyati,  W.  R.  (2023).  Dampak  Penggunaan  Artificial  Dalam. Jurnal  Review Pendidikan Dan Pengajaran , 6 , 2180 – 2187. Retrieved from http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/21623
Harun,  I.,  &  Fauzan,  M.  (2019).  Penggunaan  teknologi  informasi  dan  komunikasi dalam pembelajaran oleh guru pendidikan agama islam. AL-USWAH: Jurnal Riset Dan Kajian Pendidikan Agama Islam , 1 (2), 88 – 99.
Ismail Suwardi Wekke, D. (2020). Metode Penelitian Sosial. In Bandung .
Khusniyah,  N.  L.,  &  Hakim,  L.  (2019).  Efektivitas  pembelajaran  berbasis  daring: sebuah bukti pada pembelajaran bahasa inggris. Jurnal Tatsqif , 17 (1), 19 – 33.
Kusumawati, K. (2023). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pendidikan. Jurnal Limits , 5 (1), 7 – 14. https://doi.org/10.59134/jlmt.v5i1.311
Munawwaroh,  M.  (2012). Manajemen  kelas  dalam  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran PAI  di  SMP  NU  Karang  Anyar  Indramayu  Jawa  Barat .  PERPUSTAKAAN  UIN SUNAN KALIJAGA.
Mutiani, R., & Suyadi, S. (2020). Diagnosa Diskalkulia Generasi Alpha: Masalah dan Perkembangannya. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 104 – 112. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v4i1.278
Nurjanah, H., Jamil, N. I. S., Umari, B. Z., & AL Fiah, N. (2023). Analisis Efektivitas Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Dalam  Pembelajaran
Agama Islam di Sekolah. Proceeding International Seminar on Islamic Studies , 4 (1),
1117 – 1125.
Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020). Efektivitas pembelajaran daring terintegrasi di era pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 20 (2), 129 – 135.
Prawiyogi, A. G., Purwanugraha, A., Fakhry, G., & Firmansyah, M. (2020). Efektivitas pembelajaran  jarak  jauh  terhadap  pembelajaran  siswa  di  SDIT  Cendekia Purwakarta. Jurnal Pendidikan Dasar , 11 (1), 94 – 101.
Rohmawati, A. (2015). Efektivitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia Dini , 9 (1), 15 – 32.
Salsabila, U. H., Ramadhan, P. L., Hidayatullah, N., & Anggraini, S. N. (2022). Manfaat Teknologi  Dalam  Pendididkan  Agama  Islam. TA’LIM :  Jurnal  Studi  Pendidikan Islam , 5 (1), 1 – 17. https://doi.org/10.52166/talim.v5i1.2775
Setiawan, A. R. (2019). Efektivitas pembelajaran biologi berorientasi literasi saintifik.
Thabiea: Journal of Natural Science Teaching , 2 (2), 83 – 94.
Setiawan,  R.,  Mardapi,  D.,  Pratama,  A.,  &  Ramadan,  S.  (2019).  Efektivitas  blended learning  dalam  inovasi  pendidikan  era  industri  4.0  pada  mata  kuliah  teori  tes klasik. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 6 (2), 148 – 158.
Suleha,  S.,  Sholeh,  S.,  &  Maryati,  M.  (2021).  Penerapan  Manajemen  Kelas  dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran PAI. Jurnal PeTeKa , 4 (3), 431 – 440.
Surachim, A. (2016). Efektivitas pembelajaran: Pola pendidikan sistem ganda . Alfabeta.
Suyuti, S., Ekasari Wahyuningrum, P. M., Jamil, M. A., Nawawi, M. L., Aditia, D., &
Ayu  Lia  Rusmayani,  N.  G.  (2023).  Analisis  Efektivitas  Penggunaan  Teknologi dalam Pendidikan Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. Journal on Education , 6 (1),
1 – 11. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2908
Tinggi,  S.,  Tarbiyah,  I.,  &  Batam,  H.  (n.d.). Efektivitas  Teknologi  Dalam  Media Pembelajaran .
Zaidun,  M.  (2022). EFEKTIFITAS  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM
MELALUI E-LEARNING DI MASA PANDEMI COVID-19 (Penelitian Kualitatif pada Madrasah  Ibtida’iyyah  (MI)  Al  Muhajirien  Jakapermai,  Tahun  Pelajaran  2020 -2021) .
Universitas Islam" 45" Bekasi.