## Peran Pola Komunikasi Keluarga pada Kemampuan Berbicara Anak Usia 5 – 6 Tahun
Anggun Kartika Putri 1 , Susanthi Pradini *) , Een Yayah Haenilah 3
1 Prodi PG PAUD Universitas Lampung
*) E-mail: susanthi.pradini7201@fkip.unila.ac.id Submited: 15 Juni 2022 Accepted : 2 September 2022 Published: 1 November 2022
Abstract. The Role of Family Communication Pattern to Speaking Ability in Child 5 – 6 Years Old.  Speaking  ability  is  one  of  the  sub-aspects  of  child  development.  In  speaking,  one  of  the influencing factors is environmental factors which are implemented in interaction and stimulation from the environment. One form of interaction and stimulation is communication patterns in a family. This study aims to determine the role of family communication on the speaking ability of children aged 5-6 years. This research was conducted on 35 pairs of parents (father and mother) by  distributing  questionnaires  regarding  family  communication  patterns  (father-mother-child) and children's speaking ability. The design of this research is correlation research. The sample selection in this study was conducted using a non-probability sampling technique. The results of the study showed that there was a relationship between parental communication patterns and the speaking ability of children aged 5-6 years. The mother-child communication pattern (r = 0.440) is more related to the child's speaking ability than the father-child communication pattern (r = 0.090). The type of communication pattern that the father-child uses is protective while the type of communication pattern that the mother-child uses is pluralistic. Based on the results of this study,  it  is  recommended  that  parents  adopt  a  pluralistic  communication  pattern  to  stimulate children's language skills.

## Keywords: speaking ability, family communication pattern
Abstrak. Peran Pola Komunikasi Keluarga Pada Kemampuan Berbicara Anak Usia 5 – 6 Tahun. Kemampuan  berbicara  merupakan  salah  satu  sub  aspek  dalam  perkembangan  anak. Dalam  kemampuan  berbicara  salah  satu  faktor  yang  yang  mempengaruhi  adalah  faktor lingkungan  yang  diimplementasikan  dalam  interaksi  dan  stimulasi  dari  lingkungan.  Bentuk interaksi dan stimulasi salah satunya adalah pola komunikasi dalam sebuah keluarga. Penelitian ini  memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  peran  komunikasi  keluarga  pada  kemampuan  berbicara anak usia 5 – 6 tahun. Penelitian ini dilakukan kepada 35 pasang orang tua (ayah dan ibu) dengan cara penyebaran kuesioner mengenai pola komunikasi keluarga (Ayah-ibu-anak) dan kemampuan berbicara anak. Desain Penelitian ini adalah Penelitian korelasi. Pemilihan sampel pada Penelitian ini  dilakukan  dengan  teknik nonprobability  sampling .  Hasil  penelitian  yang  diperoleh menunjukkan adanya  hubungan  pola  komunikasi  orang  ua  dengan  kemampuan  berbicara  anak usia 5-6 tahun. Pola komunikasi ibu-anak lebih berhubungan dengan kemampuan berbicara anak (r = 0,440) dibandingkan dengan pola komunikasi ayah -anak (r = 0,090). Tipe pola komunikasi yang ayah gunakan adalah tipe protektif sedangkan tipe pola komunikasi yang ibu gunakan yakni tipe pola komunikasi pluralistik . Berdasarkan hasil dari Penelitian ini, disarankan orang tua untuk melakukan pola komunikasi pluralistic untuk dapat menstimulasi kemampuan bahasa anak.
Keywords: kemampuan berbicara, pola komunikasi keluarga.
. .

## PENDAHULUAN
Perkembangan  dan  pertumbuhan  seorang  anak  pada  usia  dini  merupakan  suatu bekal  penting  untuk  perkembangan  anak  pada  masa  selanjutnya.  Terdapat  enam  aspek yang  perlu  dikembangkan  dalam  kehidupan  AUD.  Aspek-aspek  tersebut  diantaranya adalah, nilai agama dan moral, kognitif, fisik motorik, sosial emosional, bahasa dan seni. Keenam aspek tersebut sama-sama penting, tidak ada aspek yang paling penting ataupun tidak  penting  sama  sekali.  Keenam  aspek  tersebut  semuanya  turut  andil  berperan  bagi AUD dengan tahapan perkembangannya masing-masing.
Berdasarkan keenam aspek perkembangan pada anak, salah satu aspek yang perlu dikembangkan  adalah  aspek  perkembangan  bahasa.  Melalui  bahasa  anak  bisa berkomunikasi  dan  berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Anak  dapat menyampaikan  ide,  gagasan  yang  ada  dalam  pemikirannya.  Anak  belajar  berbahasa diperoleh  dari  orang-orang  yang  berada  disekitarnya.  Maka  dari  itu  dalam mengembangkan  kemampuan  berbahasa  anak  dibutuhkan  stimulus  yang  tepat,  sesuai dengan  tahapan  perkembangan  bahasa  anak.  Pada  usia  ini  adalah  masa  seorang  anak belajar bahasa dari orang-orang terdekat yang ada di lingkungan sekitarnya.
Bahasa memiliki lima komponen yakni fonologis, morfologis, sintaksis, semantik, dan pragmatik. Kelima komponen ini berinteraksi ketika penggunaan bahasa, baik ketika diproduksi  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  ekspresif,  maupun  ketika  memahami bahasa yang disampaikan yang terkait dengan kemampuan reseptif (Owens, 2016). Jika dilihat dari fungsi bahasa, melalui bahasa anak akan lebih mudah dalam menerima setiap informasi yang orang lain sampaikan, selain itu anak juga dapat mengungkapkan banyak hal yang ada dalam pikirannya, kemudian dengan bahasa anak juga dapat mengenal dan menggunakan aksara yang dapat mendukung kemampuannya di usia dewasa  (Nurlaeli, 2015). Aspek perkembangan bahasa AUD yang berjalan dengan optimal tentunya akan berdampak  baik  bagi  aspek  perkembangan  lainnya  terutama  menunjang  dalam memudahkan anak untuk menjalin hubungan yang baik dengan lingkungan sekitarnya.
Kemampuan  bahasa  terbagi  menjadi  dua  aspek,  kemampuan  bahasa  ekspresif (berbicara)  dan  kemampuan  bahasa  reseptif  (menyimak)  (Owens,  2016).  Kedua  aspek tersebut berhubungan satu sama lain namun perkembangan kemampuannya tidak selalu persis  beriringan.  Seperti  yang  ditunjukan  pada  Penelitian  tentang  kemampuan  bahasa anak usia 5 – 6 tahun di Alfatihaturrahman dan Karim (2018) yang menyatakan bahwa kemampuan  bicara  yang  sudah  muncul  antara  lain  mampu  terlibat  dalam  pembicaraan tanpa memonopoli, menjawab pertanyaan “kapan”, dan terkait dengan ekspresifnya, anak masih terkendala menyebutkan bunyi huruf yang mirip seperti r dan l dalam satu kata. Hal ini sejalan dengan data Penelitian awal yang dilakukan pada anak usia 5 – 6 tahun di Kecamatan  Mesuji  sebagai  berikut,  sebanyak  47,36%  anak  belum  paham  beberapa perintah secara bersamaan dan memahami aturan dalam suatu permainan yang telah guru jelaskan. Kemudian terkait dengan kemampuan berbicara anak, sebanyak 52,36% anak belum  bisa  menjawab  pertanyaan  yang  lebih  kompleks  dari  guru,  42,10%  anak  belum bisa  menyebutkan  kelompok  gambar  yang  memiliki  bunyi  yang  sama,  57,89%  anak belum bisa melanjutkan kembali cerita yang telah guru perdengarkan dan 47,36%  anak belum  bisa  mengungkapkan  ide  pada  orang  lain  (guru/teman)  dengan  kata-kata.  Pada hasil  ini  dapat  terlihat  bahwa  kemampuan  bahasa  reseptif  anak  lebih  berkembang dibandingkan dengan kemampuan bahasa ekspresif anak.
Faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan  berbahasa  pada  anak  adalah perkembangan kognitif, kematangan organ-organ bicara, dan stimulasi dari lingkungan (Jalongo,  2007),  salah  satunya  keaktifan  dan  keterlibatan  anak  dalam  berkomunikasi
. .
dengan lingkungannya. Hubungan antara orang tua dan anak sebagai lingkup lingkungan terkecil termasuk didalamnya adalah komunikasi yang terjalin antara orang tua, baik ayah maupun ibu, dengan anak dapat berdampak pada kemampuan berbicara anak (Astuti et al.,  2019).  Komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  dapat  menjadi  rangsangan  untuk perkembangan anak, dalam hal ini perkembangan dan kemampuan bahasa.
Jika  dilihat  berdasarkan  data  penelitian  awal  yang  sebelumnya  dilakukan, sebagian  besar  anak  yang  menjadi  subjek  Penelitian  awal  di  Kecamatan  Mesuji,  lebih banyak  berinteraksi  dengan  ibu  dibandingkan  dengan  ayah.  Bentuk  interaksi  yang dibentuk pun interaksi yang perifer dan secukupnya. Berdasarkan hasil wawancara awal, orang tua, khususnya ibu menyampaikan bahwa anak lebih banyak berinteraksi dengan gawai. Selain itu, orang tua juga menyampaikan kesulitannya untuk menyediakan waktu khusus  berbicara  atau  berdiskusi  dengan  anak  karena  kesibukannya  sehari-hari  dan pekerjaannya.  Kurang  adanya  interaksi  serta  komunikasi  orang  tua  menjadikan kurangnya contoh serta sumber belajar bagi AUD yang banyak menghabiskan sebagian besar waktunya di  rumah. Hal  tersebut  diperkuat oleh Nurhafizah dalam  (Astuti  et  al., 2019) bahwa komunikasi yang kurang serta tidak adanya waktu atau kesempatan orang tua untuk berkomunikasi dengan anak dapat berdampak bagi kemampuan berbicara dan dapat mengakibatkan keterlambatan pada perkembangannya. Pola komunikasi ini dapat memberikan dampak yang kurang optimal dalam perkembangan bahasa AUD.
Pola  komunikasi  keluarga  dapat  didefinisikan  sebagai  cara  seorang  anggota keluarga untuk menjalin hubungan dengan anggota keluarga lainnya. Komunikasi yang terjalin  khususnya  antara  orang  tua  dan  anak,  dimana  orang  tua  bertindak  dalam memberikan bimbingan kepada anak (Rahmawati & Gazali, 2018). McLeod dan Chaffe (Osredkar,  2012)  mengemukakan  bahwa  terdapat  dua  dimensi  dalam  pola  komunikasi keluarga.  Dimensi  pola  komunikasi  keluarga  yang  dimaksud  adalah  (1) Conservation Orientation (orientasi  percakapan),  Dimensi  pertama  yang  terdapat  dalam  pola komunikasi keluarga adalah dimensi orientasi percakapan. Dimensi orientasi percakapan berkenaan mengenai bagaimana keluarga yang dalam hal ini adalah orang tua membentuk iklim  atau  suasana  dalam  keluarga,  yang  kemudian  suasana  yang  orang  tua  ciptakan tersebut dapat mendorong anak untuk berperan aktif turut andil dalam berinteraksi dalam keluarga  membahas  berbagai  topik.  Terdapat  kebebasan  dalam    interaksi  yang  dijalin orang tua dengan anak dan tanpa ada batasan waktu serta tidak menekankan untuk harus selalu mengikuti keputusan yang orang tua buat, melainkan juga adanya kesediaan dari sang  anak  (adanya  diskusi  dan  musyawarah-mufakat  dalam  dimensi  orientasi percakapan). Dimensi orientasi percakapan banyak memberikan kesempatan orang tua- anak untuk berkomunikasi sehingga dimensi ini yang dengan komunikasi terbukanya juga dapat memberikan kemudahan orang tua dalam memberikan pendidikan dan pengajaran pada  anak.  (2) Conformity  Orientation (orientasi  kepatuhan),  Dimensi  orientasi kepatuhan adalah dimensi yang mengarah pada adanya penekanan dalam kesamaan sikap, keyakinan dan nilai  yang ditandai  dengan interaksi  yang  berfokus pada  keharmonisan, menjauhi  konflik  dan  saling  ketergantungan  antar  anggota  keluarga.  Seperti  namanya dimensi orientasi kepatuhan akan membentuk suatu kepatuhan anak terhadap orang tua atau orang dewasa yang ada dalam keluarga. Biasanya dalam keluarga dengan dimensi orientasi  kepatuhan  ini  terdapat  aturan  yang  ditentukan  oleh  orang  tua  yang  diberikan kepada anak.
Kedua dimensi ini akan membentuk pola-pola komunikasi orang tua-anak yang bervariasi menurut derajat dan kadar dimensi-dimensi yang membangun pola komunikasi tersebut.  empat  tipe  pola  komunikasi  keluarga  yang  orang  tua  gunakan  diantaranya
. .
adalah, (1) Pola Komunikasi Laissez-Faire, Dalam pola komunikasi ini hubungan orang tua-anak  dalam  bentuk  interaksi  tidak  dibina  keharmonisannya.  Penyampaian  atau penerimaan  pesan  kurang  atau  bahkan  tidak  dipahami  oleh  anak  maupun  orang  tua. Sehingga dalam pola komunikasi ini sering kali terjadi kesalahan dalam berkomunikasi. Frekuensi dalam melakukan interaksi atau percakapan sering kali tidak ada waktu bagi orang  tua  dan  anak.  Bisa  dikatakan  keluarga  yang  orang  tuanya  menggunakan  pola komunikasi laissez faire ini kurang menjalin interaksi yang intens. (2) Pola Komunikasi Protektif,  Tipe  pola  komunikasi  protektif  memiliki  kepatuhan  yang  tinggi.  Anak  harus taat dan patuh pada aturan yang telah orang tua tetapkan. Orang tua yang menggunakan tipe  pola  komunikasi  ini  cenderung  tidak  terlalu  mementingkan  waktu  yang  mereka habiskan  untuk  berinteraksi  dengan  anak  seperti  berbicara  dan  mengobrol  banyak  hal tentang  apa  saja  dengan  anak.  (3)  Pola  Komunikasi  Pluralistik,  Orang  tua  yang menggunakan tipe pola komunikasi pluralistik lebih condong kepada komunikasi yang terbuka untuk membahas berbagai ide dan topik pembicaraan dengan anak. Akan tetapi kontrol orang tua dalam tipe ini rendah, orang tua membebaskan anak dalam mengambil keputusan  yang  ingin  anak  ambil  tanpa  banyak  arahan  dari  orang  tua.  (4)  Pola Komunikasi Konsensual, Tipe pola komunikasi konsensual didasarkan dari dua dimensi yang sama-sama kuat orientasi percakapan dan juga orientasi kepatuhannya. Orang tua dengan tipe pola komunikasi konsensual memiliki kemampuan dalam mempertahankan hubungan  sosialnya  dengan  anak  agar  tetap  harmonis,  adanya  musyawarah-mufakat dalam mengambil keputusan, serta memiliki komunikasi yang terbuka dan memberikan banyak kesempatan bagi anak untuk  mengungkapkan apa yang  anak ingin ungkapkan. Orang  tua  dengan  tipe  pola  komunikasi  ini  memiliki  banyak  waktu  serta  kesempatan dalam berinteraksi dengan anak atau hanya sekedar untuk bercakap-cakap membahas hal sederhana dengan anak.
Pola komunikasi keluarga yang digunakan orang tua memiliki dimensi yang akan membangun kualitas hubungan orang tua-anak seperti dimensi orientasi percakapan dan dimensi  orientasi  kepatuhan.  Dimana  dimensi  orientasi  percakapan  memberikan kesempatan  yang  seluas-luasnya  kepada  anak  untuk  berpendapat,  pola  komunikasi dengan frekuensi juga durasi waktu serta topik percakapan yang tepat selama komunikasi itu  terjadi.  Sedangkan  dimensi  orientasi  kepatuhan  merupakan  dimensi  yang  mana terdapat  arahan  serta  aturan  yang  diberikan  oleh  orang  tua.  Dimensi  pola  komunikasi tersebut akan membentuk beberapa tipe pola komunikasi yang digunakan oleh orang tua, diantaranya  adalah:  pola  komunikasi laissez-faire (tipe  pola  komunikasi  yang  dimensi orientasi  percakapan  dan  kepatuhannya  sama-sama  rendah),  pola  komunikasi  protektif (tipe pola komunikasi yang dimensi orientasi percakapannya kurang sedangkan dimensi orientasi  kepatuhan  tinggi),  pola  komunikasi  pluralistik  (tipe  pola  komunikasi  yang dimensi orientasi percakapan tinggi namun dimensi orientasi kepatuhannya kurang), dan pola  komunikasi  konsensual  (tipe  pola  komunikasi  yang  mana  dimensi  orientasi percakapan dan dimensi orientasi kepatuhan tinggi).
Pola komunikasi yang tepat terjadi antara orang tua-anak akan mendukung setiap tahap  perkembangan  anak  dalam  berbicara.  Pola  komunikasi  yang  orang  tua  terapkan kepada anak berpengaruh dalam hal sejauh mana kemampuan berbicara itu berkembang, apabila  orang  tua  berkomunikasi  sesuai  dengan  pola  komunikasi  yang  baik  maka kemampuan berbicara anak dapat berkembang dengan baik serta mendorong kemampuan berbicara anak berkembang dengan optimal.
Beberapa  Penelitian  sebelumnya  menunjukan  bahwa  terdapat  hubungan  antara pola  komunikasi  orang  tua-anak  dengan  kemampuan  berbicara  anak.  Salah  satu
diantaranya  adalah  Penelitian  Calista  (2019)  yang  menunjukan  hubungan  antara  pola komunikasi orang tua dengan perkembangan bicara. Selain itu terdapat pula Penelitian Andika dan Sunarti (2018) yang menunjukan bahwa terdapat hubungan pola komunikasi orang tua terhadap kemampuan bicara pada anak usia dini. Penelitian ini juga menunjukan bahwa komunikasi keluarga belum terlaksana dengan baik dan masih dalam kategori yang rendah. Penelitian lain yang serupa pun menunjukan hal yang sama. Namun Penelitian- penelitian tersebut dilakukan kepada salah satu orang tua dan tidak membedakan antara ayah dan ibu. Sementara Penelitian yang melihat pola komunikasi dalam sistem keluarga yang  melibatkan  ayah,  ibu,  dan  anak  belum  banyak  dilakukan.  Oleh  karena  itu,  Pada Penelitian ini disajikan peran komunikasi yang dibangun keluarga, dari ayah ke anak dan ibu ke anak akan berperan dalam kemampuan berbicara pada anak usia dini.

## METODE
Metode  yang  dilakukan  dalam  Penelitian  ini  adalah  metode  korelasional. Penelitian ini dilakukan di Kecamatan Mesuji, Kabupaten Ogan Komering Ilir Provinsi Lampung. Populasi dalam Penelitian ini adalah seluruh orang tua di TK PKK Suka Mukti yang memiliki anak usia 5-6 tahun. Teknik sampling yang digunakan pada Penelitian ini adalah nonprobability  sampling dengan  teknik convenience  sampling, dimana  seluruh orang tua di TK PKK Suka Mukti dipilih menjadi sampel dengan jumlah 35 pasang orang tua (ayah dan ibu).
Teknik pengumpulan data yang dilakukan pada Penelitian ini melalui penyebaran kuesioner  yang  mengukur  pola  komunikasi  orang  tua  dan  kemampuan  berbicara  anak. Kuesioner  untuk  kedua  variabel  menggunakan  skala  likert  dengan  4  kategori  (selalu, sering, kadang-kadang, tidak pernah). Kuesioner pola komunikasi terdiri dari dua dimensi yaitu  dimensi  orientasi  percakapan  dan  orientasi  kepatuhan.  Sedangkan  kuesioner kemampuan  berbicara  terdiri  dari  tiga  dimensi  yakni  menceritakan  dan  melanjutkan cerita,  Menyusun  kalimat,  dan  artikulasi.  Kedua  kuesioner  tersebut  diberikan  kepada sepasang  orang  tua  (ayah  dan  ibu).  Terdapat  30  item  pernyataan  yang  valid  pada kuesioner pola komunikasi orang tua. Sedangkan pada kuesioner kemampuan berbicara terdapat 22 item pernyataan yang valid. Uji validitas instrument dilakukan dengan metode validitas konten oleh ahli dan validitas konstruk dengan menggunakan analisis korelasi product  moment yang  mengkorelasikan  antara  item  dengan  skor  total.  Uji  reliabilitas dilakukan  dengan  analisis spilt-half  reliability dengan  menggunakan  rumus alpha Cronbach untuk instrumen kedua variabel. Hasil uji reliabilitas dijelaskan pada tabel 1.
Tabel 1. Reliabilitas Instrumen Variabel Nilai reliabilitas instrumen  Keterangan Pola komunikasi orang tua (X) 0,88 Reliabel Kemampuan berbicara anak usia 5-6 tahun (Y) 0,82 Reliabel
Hasil  yang  didapat  dari  pengumpulan  data  kemudian  dianalisis  dengan menggunakan  uji  korelasi Spearman  Rank untuk  mengetahui  derajat  hubungan  antara kedua variabel dan analisis statistic deskriptif untuk mengetahui deskripsi sebaran data mengenai masing-masing variabel yang diteliti, dalam hal ini pola komunikasi keluarga dan kemampuan berbicara anak.
. .

## HASIL
Analisis  dari  data  yang  terkumpul  dibagi  menjadi  dua  kategori  yakni  hubungan  pola komunikasi  ayah  dengan  kemampuan  bicara  anak  dan  hubungan  pola  komunikasi  ibu dengan  kemampuan  bicara  anak.  Hasil  pengolahan  dan  analisis  data  yang  terkumpul disajikan pada tabel 2
Tabel 2. Hasil Uji Korelasi Pola Komunikasi Keluarga (Ayah dan Ibu) dengan Anak Korelasi Pola komunikasi Ayah (PKA) x Kemampuan Bicara Anak (KBA)
KBA Spearman's rho Pola Komunikasi Ayah Koef. Korelasi .090 Sig. (2-tailed) .615 N 35 Korelasi Pola komunikasi Ibu (PKI) x Kemampuan Bicara Anak (KBA) KBA Spearman's rho Pola Komunikasi Ibu (PKI) Koef. Korelasi .440 ** Sig. (2-tailed) .008 N 35
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan hasil yang tertera pada tabel 2 terlihat bahwa terdapat perbedaan derajat hubungan  antara  pola  komunikasi  ayah-anak  dengan  kemampuan  berbicara  dan  pola komunikasi ibu-anak dengan kemampuan berbicara. Pola komunikasi ibu (PKI) memiliki derajat  korelasi  yang  tergolong  sedang  dan  signifikan  (r  =  0,440)  dengan  kemampuan berbicara anak. Sedangkan pola komunikasi ayah-anak (PKA) memiliki derajat korelasi yang sangat rendah dan tidak signifikan (r = 0,090) dengan kemampuan berbicara anak. Artinya  pola  komunikasi  yang  dilakukan  ibu-anak  lebih  memberikan  peran  untuk kemampuan  berbicara  anak  pada  Penelitian  ini.  Untuk  menjelaskan  hal  tersebut, dilakukan  pula  analisis  deskriptif  untuk  membedah  pola  komunikasi  yang  ayah  biasa lakukan dengan anak dan pola komunikasi  yang  ibu  biasa lakukan dengan anak. Hasil dari  analisis  data  tersebut  disajikan  sebagai  berikut,  a)  Pola  Komunikasi  Ayah-anak (PKA), Melalui analisis statistic deskriptif dengan analisis interval, data yang diperoleh dibagi kedalam dua dimensi. Dimensi orientasi percakapan dan orientasi kepatuhan. Hasil analisis interval untuk kedua dimensi ini disajikan pada Gambar 1.
Diagram  tersebut  menjelaskan  bahwa  pada  pola  komunikasi  ayah-anak,  dimensi orientasi kepatuhan lebih banyak mendominasi. Hal tersebut terlihat dari nilai persentase kategori  tinggi  pada  kedua  dimensi  ini.  Pada  dimensi  orientasi  percakapan  nilai persentase  kategori  tinggi  adalah  32%  sedangkan  pada  dimensi  oreintasi  kepatuhan sebanyak 53%. Data ini menunjukan bahwa pola komunikasi yang dibangun oleh ayah pada Penelitian ini lebih banyak bersifat satu arah dan penerapan aturan yang ditetapkan oleh keluarga. Pola komunikasi yang ditetapkan oleh ayah pada Penelitian ini cenderung merupakan pola protektif.
. .
Gambar 1. Persentase Dimensi Orientasi Percakapan dan Kepatuhan untuk Pola Komunikasi Ayah-Anak
a) Pola Komunikasi Ibu-anak (PKI)
Melalui analisis yang sama, dilakukan pula analisis terhadap pola komunikasi ibu- anak yang dilihat berdasarkan dua dimensi pola komunikasi Ibu-anak, yaitu dimensi orientasi percakapan dan dimensi orientasi kepatuhan. Hasil analisis interval kedua dimensi untuk pola komunikasi Ibu-anak disajikan pada gambar 2.

## Gambar 2. Pesentase Dimensi Orientasi Percakapan dan Kepatuhan untuk Pola Komunikasi Ibu-Anak
Gambar tersebut menjelaskan bahwa pada pola komunikasi ibu-anak, memiliki trend yang  berbeda  dan  berkebalikan  dengan  pola  komunikasi  ayah-anak.  Dimensi  orientasi percakapan lebih banyak mendominasi. Hal tersebut terlihat dari nilai persentase kategori tinggi  pada  kedua  dimensi  ini.  Pada  dimensi  orientasi  percakapan  nilai  persentase kategori tinggi adalah 46% sedangkan pada dimensi oreintasi kepatuhan sebanyak 26%. Berbeda dengan ayah yang membangun pola komunikasi yang cenderung protektif, ibu lebih  membangun  pola  komunikasi  dengan  anak  yang  cenderung  pluralistic  dan consensus. Ibu lebih banyak terlibat dalam percakapan dengan anak dibandingkan dengan ayah dalam Penelitian ini.
Data analisis deskriptif dapat menjadi pendukung dari hasil analisis uji korelasi yang didapatkan. Berdasarkan data tersebut dapat dikatakan bahwa hubungan pola komunikasi yang dilakukan ayah-anak terhadap kemampuan berbicara anak sangat rendah dan pola komunikasi  yang  dilakukan  ayah-anak  dalam  Penelitian  ini  didominansi  oleh  dimensi orientasi  kepatuhan.  Kemudian  hubungan  pola  komunikasi  ibu-anak  memiliki  tingkat korelasi yang sedang dan pola komunikasi ibu-anak dalam Penelitian ini didominansi oleh dimensi percakapan.
9% 38% 53%

## Dimensi Orientasi
Kepatuhan PKA Rendah Sedang Tinggi 18% 50% 32% Dimensi Orientasi Percakapan PKA Rendah Sedang Tinggi 8% 66% 26% Dimensi Orientasi Kepatuhan PKI Rendah Sedang Tinggi 17% 37% 46% Dimensi Orientasi Percakapan PKI Rendah Sedang
Tinggi
. .

## PEMBAHASAN
Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan berbicara anak usia 5-6  tahun  memiliki  hubungan  dengan  pola  komunikasi  yang  orang  tua  gunakan.  Hal tersebut  sesuai  dengan  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Calista  et  al.,  2019) bahwa hasil dari penelitian menunjukkan pola komunikasi yang digunakan oleh orang tua memiliki  keterkaitan  atau  hubungan  dengan  kemampuan  berbicara  anak.  Lebih  lanjut penelitian terdahulu (Astuti et al., 2019) menyatakan hasil dari penelitian tersebut adalah pola  komunikasi  orang  tua  dengan  kemampuan  berbicara  anak  memiliki  hubungan, dimana  apabila  orangtua  mampu  menggunakan  pola  komunikasi  yang  sesuai  maka kemampuan berbicara anak juga akan berkembang baik. Orang tua turut mengambil peran dalam  mengembangkan  kemampuan  berbicara  anak.  Interaksi  yang  orang  tua  bangun selama  berada  di  rumah  menjadi  salah  satu  faktor  kemampuan  berbicara  anak berkembang  dengan  optimal.  Sejalan  dengan  itu  (Zubaidah,  2004)  mengungkapkan bahwa  kemampuan  berbicara  anak  dipengaruhi  oleh  beberapa  hal  yang  salah  satu diantaranya  adalah  sikap  lingkungan  dalam  menstimulasi  kemampuan  berbicara  anak. Lebih jauh Afrina Sari & Vitalaya (2010) dalam penelitiannya mengungkapkan bahwa pola  komunikasi  yang  seringkali  digunakan  oleh  orang  tua  adalah  kombinasi  antara laissez-faire dan pluralistik atau kombinasi antara konsensual dan protektif.
Poin menarik yang didapatkan pada Penelitian ini adalah pola komunikasi yang dilakukan ayah dan ibu ke anak memberikan peranan yang berbeda dalam kemampuan berbicara anak. Pola komunikasi ayah-anak yang cenderung didominansi oleh orientasi kepatuhan memiliki hubungan yang sangat rendah dengan kemampuan berbicara anak. Lain  halnya  pola  komunikasi  ibu-anak  yang  cenderung  didominansi  oleh  orientasi percakapan  memiliki  hubungan  yang  lebih  kuat  dengan  kemampuan  berbicara  anak. Berdasarkan hal ini dapat dikatakan bahwa kecenderungan pola komunikasi tertentu akan berdampak berbeda dalam kemampuan berbicara anak usia dini. Pola komunikasi yang didominansi oleh orientasi percakapan atau memiliki kadar yang setara antara orientasi percakapan dan kepatuhan dapat menstimulasi kemampuan berbicara anak usia dini.
Hal  ini  sejalan  dengan  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Maisyarah  (2017)  yang melakukan  Penelitian  tentang  peran  ayah  dalam  keluarga.  Penelitian  ini  menunjukan bahwa  ayah masih  memiliki pandangan tidak perlu  banyak terlibat  dalam pengasuhan. Ayah lebih banyak berperan sebagai pencari nafkah dan berfungsi sebagai pengawas dan pemberi disiplin. Padahal menurut McAdoo & Hurt (Maisyarah et al., 2017) peran ayah dalam keluarga lebih dari sekedar economic provider atau pencari nafkah, melainkan juga menjadi friend and playmate, caregiver, teacher and role model, monitor and diciplinary, protector,  advocate, dan resource. Kegiatan  komunikasi  antara  ayah  dan  anak  juga memberikan  manfaat  untuk  perkembangan  anak.  Manfaat-manfaat  tersebut  antara  lain kecerdasan  emosi  dalam  menyelesaikan  masalah  dengan  tenang,  penggunaan  logika berpikir, semangat berusaha, dan keberanian (Setianingsih, 2017).
Dimensi  orientasi  percakapan  dapat  mendukung  kemampuan  berbicara  anak berkembang  dengan  optimal.  Kebutuhan  tersebut  akan  terpenuhi  apabila  orang  tua melakukan  pola  komunikasi  yang  berorientasi  pada  indikator-indikator  yang  terdapat dalam  dimensi  orientasi  percakapan.  Indikator  yang  dimaksud  terkait  dengan  durasi percakapan, frekuensi percakapan, topik bahasan, adanya diskusi, serta kesempatan yang orang  tua  berikan  kepada  anak.  Argumentasi  tersebut  selaras  dengan  pendapat  yang dikemukakan oleh (Masykouri, 2011) bahwa untuk mendukung kemampuan anak dalam berbicara orang tua dapat meluangkan waktu setiap hari untuk berbincang dengan anak,
. .
memberikan banyak kesempatan, topic pembicaraan yang orang tua pilih, serta adanya diskusi  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dan  anak.  Lebih  lanjut  (Nurlaeli,  2015) mengemukakan  orang  tua  memiliki  peran  penting  dalam  menstimulasi  kemampuan berbicara  anak  selama  di  rumah,  seperti  berkomunikasi  dengan  anak  melalui  berbagai percakapan  dan  menanyakan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  anak.  Hal  tersebut menandakan bahwa pola komunikasi yang digunakan ibu dalam penelitian ini memiliki hubungan  yang  lebih  signifikan  dikarenakan  pola  komunikasi  ibu  kebanyakan berorientasi pada dimensi orientasi percakapan bukan pada dimensi orientasi kepatuhan.
Namun  bukan  berarti  bahwa  ayah  tidak  memiliki  peranan  penting  dalam mengembangkan  kemampuan  berbicara  pada  anak  usia  dini.  Hal  yang  perlu  disoroti adalah tentang pola komunikasi  yang biasanya  ayah bentuk  dalam berinteraksi  dengan anak.  Heller  (2006)  menyatakan  bahwa  peran  ibu  dalam  berinteraksi  dengan  anak  dan waktu yang disediakan oleh ibu untuk anak-anak lebih banyak dibandingkan ayah, ibu dipandang lebih memiliki pengaruh yang besar karena memiliki waktu luang yang lebih banyak dibandingkan dengan ayah.   Jika ayah memiliki  waktu  yang berkualitas dalam membangun komunikasi dengan anak dan berorientasi pada percakapan, maka kolaborasi antara ayah dan ibu dapat meningkatkan potensi perkembangan kemampuan bahasa anak usia  dini  secara  optimal.  Interaksi  antara  ayah,  ibu,  dan  anak  yang  baik,  sehat,  dan seimbang antara orientasi kepatuhan dan percakapan memungkinkan terjadinya dinamika interaksi yang beragam dan memungkinkan anak untuk berkembangan dengan optimal, termasuk  untuk  perkembangan  bahasa  anak,  khususnya  kemampuan  berbicara  yang sangat dipengaruhi oleh faktor lingkungan.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa pola komunikasi orang tua memiliki hubungan dengan kemampuan berbicara anak. Ada perbedaan tingkat hubungan antara pola komunikasi yang ayah gunakan dengan pola komunikasi yang ibu gunakan. Hubungan pola komunikasi ayah dengan kemampuan berbicara anak berada pada tingkat hubungan  yang  sangat  rendah  dan  tidak  signifikan.  Sedangkan  pola  komunikasi  ibu dengan kemampuan berbicara anak memiliki hubungan yang sedang dan signifikan. Pola komunikasi ayah untuk dimensi orientasi percakapan lebih banyak berada pada kategori sedang  dan  dimensi  orientasi  kepatuhan  berada  pada  kategori  tinggi  dengan  tipe  pola komunikasi  protektif.  Sedangkan  untuk  pola  komunikasi  ibu  skor  jawaban  dari  hasil angket  dimensi  orientasi  percakapan  berada  pada  kategori  tinggi  dan  untuk  dimensi orientasi kepatuhan berada pada kategori sedang dengan tipe pola komunikasi pluralistik. Untuk mengembangkan kemampuan berbicara pada anak diharapkan orang tua, baik ayah maupun ibu aktif melakukan komunikasi dengan anak dan berorientasi pada percakapan. Keterlibatan  orang  tua  termasuk  ayah  dalam  optimalisasi  perkembangan  anak  secara umum  dan  perkembangan  kemampuan  berbicara  juga  memiliki  peran  yang  penting. Dengan  demikian,  disarankan  agar  ayah  pun  terlibat  aktif  dalam  pengasuhan  dan membangun  komunikasi  yang  berorientasi  pada  percakapan  bukan  hanya  berorientasi pada kepatuhan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  pihak-pihak  terkait  yang  membantu Penelitian  ini  sehingga  dapat  dilaksanakan.  Pihak-pihak  tersebut  antara  lain  orang  tua sampel Penelitian dan Lembaga PAUD di Mesuji, Ogan Komering Ilir yang memudahkan peneliti  untuk  melakukan  pengambilan  data  Penelitian.  Terimakasih  atas  sikap
. .
kooperatifnya  selama  Penelitian  berlangsung.  Terimakasih  pula  kepada  keluarga  besar PG PAUD Universitas Lampung yang telah memberikan dukungan baik material maupun imateril demi terlaksananya Penelitian ini.

## REFERENSI
Afrina S, Aida Vitayala, A. S. (2010). Pola Komunikasi Keluarga, Fungsi Sosialisasi Dan Bentuk  Komunikasi  Yang  Terjadi  Dalam  Keluarga  di  Pemukiman  Dan Perkampungan Kota Bekasi. Jurnal Makna , 1 (9), 1689–1699.
Alfatihaturrahmah, M. D., & Karim, M. B. (2018). Kemampuan Berbicara Anak Usia 5- 6  Tahun  di  TK  X  Kamal. Jurnal  PG  PAUD  Trunojoyo:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 5 , 101–109.
Andika,  Y.,  &  Sunarti,  V.  (2018).  Hubungan  Antara  Komunikasi  Keluarga  dengan Kemampuan Bicara Anak Usia Dini Desa Rambai. Jurnal Pendidikan Luar Sekolah (PLS) , 6 , 547–554.
Astuti,  T.,  Nurhafizah,  N.,  &  Yulsyofriend,  Y.  (2019).  Hubungan  pola  komunikasi orangtua terhadap perkembangan berbicara anak di taman kanak-kanak kecamatan koto tangah. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 3 (2), 88. https://doi.org/10.29210/3003254000
Calista,  R.,  Yeni,  I.,  &  Pransiska,  R.  (2019).  Hubungan  Pola  Komunikasi  Orang  Tua Terhadap  Perkembangan  Berbicara  Anak  Di  Raudhatul  Athfal  Ikhlas  Gunung Pangilun Padang. Jurnal Pendidikan Tambusai , 3 (6), 1633–1639.
Heller, S. R. (2006). Gender Differences in Adolescent Perception of Parent Adolescent Opennes in Communication and Adolescent Empathy. Mariage & Family Review , 40 , 103–122.
Jalongo, M. R. (2007). Early Childhood Language Arts . Pearson Education.
Maisyarah, Anizar, A.,  &  Bahrun. (2017). Peran ayah pada pengasuhan  anak usia dini dalam  keluarga  di  Kecamatan  Darussalam  Kabupaten  Aceh  Besar. Jurnal  Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Guru Anak Usia Dini , 2 (1), 50–61.
http://jim.unsyiah.ac.id/paud/article/view/5786 Masykouri, A. (2011). Mengasah Kemampuan Berbahasa di Usia 4-6 Tahun . Direktorat Jenderal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Nonformal  dan  Informal  Kementerian Pendidikan Nasional.
Nurlaeli,  D.  A.  (2015).  Hubungan  Antara  Interaksi  Orangtua  Dengan  Keterampilan Berbicara  Anak  Usia  4-6  Tahun  Di  Tk  Pertiwi  Babakan  Kalimanah  Purbalingga Jawa Tengah. In FIP UNY . Universitas Negeri Yogyakarta. Osredkar,  P.  (2012). Pilot  Scholars  The  Relationship  Between  Family  Communication Patterns and an Individual’ s Emotional Intelligence . http://pilotscholars.up.edu/cst_studpubs%5Cnhttp://pilotscholars.up.edu/cst_studpu bs/16
Owens,  R.  (2016). Language  Development:  An  Introduction (Ninth  Edit).  Pearson Education Limited.
Rahmawati, & Gazali, M. (2018). Pola Komunikasi dalam Keluarga. Jurnal Al-Munzir , 11 (2), 163–181. Setianingsih,  F.  (2017). Peran  Komunikasi  Ayah  dalam  Perkembangan  Mental  Anak: Studi atas Santri Putri Pondok Tahfidz Karanganyar . 1 (2).
Zubaidah,  E.  (2004).  Perkembangan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  dan  Teknik Pengembangannya di Sekolah. Cakrawala Pendidikan , 23 (3), 459–479.