## INTEGRASI PENGAPLIKASIAN TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN
BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING)
1 Bening Mujianti Rahayu, 2 Hery Nuraini*, 3 Sholeh Hidayat, 4 Luluk Asmawati
1 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang/Indonesia
2 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang/Indonesia
3 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang/Indonesia
4 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang/Indonesia
Email: 7782230025@untirta.ac.id

## Abstrak
Proses pembelajaran menjadi hal krusial dalam ketercapaian tujuan pembelajaran pada  suatu  mata  pelajaran.  Pemilihan  dan  penggunaan  model  serta  media pembelajaran  yang  baik  diharapkan  mampu  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  peserta  didik.  Pembelajaran  berbasis  proyek  memfasilitasi  para pendidik  dan  peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  sudah dianalisis  berdasarkan  kebutuhan  peserta  didik.  Pemanfaatan  teknologi  dalam pembelajaran  berbasis  proyek  dapat  meningkatkan  penguasaan  perangkat teknologi oleh siswa yang berujung pada peningkatan prestasi akademik.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  menginvestigasi  integrasi  pengaplikasian  teknologi dalam  pembelajaran  berbasis  proyek  ( Project-Based  Learning).  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  studi  pustaka  dengan  menggunakan penelitian  terdahulu  sebagai  acuan  untuk  melakukan  penelitian  ini.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  secara  konsisten  mendukung  gagasan  bahwa pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan  model  pembelajaran  yang  efektif  dan inovatif yang secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan dan pemahaman siswa dalam mengintegrasikan teknologi pada proses pembelajaran. Dengan model pembelajaran  berbasis proyek  peserta didik dituntut untuk berperan aktif dalam berkomunikasi, memecahkan masalah, kreatif, dan mampu berpikir kritis.
Kata Kunci: pembelajaran berbasis proyek, studi pustaka, teknologi
1. Pendahuluan Pembelajaran  berbasis  proyek telah  menjadi  populer  di  lingkungan mengajar sebagai cara untuk memungkinkan siswa untuk berpartisipasi  dalam  pengalaman  yang benar-benar praktis yang mengembangkan  kemampuan  berpikir kritis dan pemecahan masalah (Adekantari  et  al.,  2020).  Pembelajaran berbasis proyek adalah metode pengajaran di mana siswa memperoleh pengetahuan dan keterampilan dengan menyelidiki dan menanggapi pertanyaan,  masalah,  dan  tantangan yang  otentik,  menarik,  dan  kompleks untuk waktu yang lama (Harahap et al.,
2022).  Mengintegrasikan  penerapan teknologi  dalam  metode  pembelajaran ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan  keterampilan  kunci abad  ke-21  seperti  berpikir  kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi (Kovalyova  et  al.,  2016).  Model pembelajaran  ini  adalah  cara  yang efektif  bagi  siswa  untuk  memahami materi  menggunakan  contoh  yang relevan  dengan  kehidupan  sehari-hari. Penggunaan teknologi dalam pembelajaran  berbasis  proyek  telah meningkatkan  pendekatan  ini  dengan memberikan  siswa  akses  ke  alat  dan sumber  daya  untuk  mendukung pembelajaran  dengan  cara-cara  baru yang  inovatif.  Model  ini  paling  cocok untuk siswa yang tertarik untuk belajar sesuatu  dan  menemukan  jawaban  atas masalah mereka (Ni Nyoman Padmadewi,  2023).  Mengintegrasikan teknologi  dalam  PBL  tidak  hanya mempromosikan kreativitas dan pemikiran kritis, tetapi juga memberikan  siswa  kesempatan  untuk bekerja  pada  tantangan  dunia  nyata, meningkatkan pengalaman belajar mereka secara keseluruhan (Namiroh et al., 2019). Alat  teknologi  memainkan  peran penting dalam pengembangan pengalaman  belajar  berbasis  proyek  di antara  disiplin  ilmu.  Penelitian  telah menunjukkan bahwa integrasi teknologi  digital  dalam  kegiatan berbasis proyek mempromosikan pemikiran  kritis,  kreativitas,  dan pengambilan  keputusan  kolaboratif (Helen Kara, 2023). Namun, siswa masih
dapat menggunakan metode tradisional karena  kenyamanan  atau  kurangnya keterampilan  teknologi,  menekankan kebutuhan untuk lebih mengeksplorasi potensi  dan  keterbatasan  alat  berbasis teknologi dalam lingkungan
pendidikan  (Graca  &  Andreana,  2022).
Implementasi  yang  sukses  dari  teknik desain  didukung  komputer  dalam pembelajaran  berbasis  proyek  telah membawa  hasil  pendidikan  yang signifikan dan pengembangan teknologi di  bidang  desain  industri  dan manufaktur. Integrasi alat-alat teknologi  dalam  pendidikan  berbasis proyek  telah  terbukti  sebagai  strategi yang  efektif  untuk  meningkatkan keterampilan  dan  kolaborasi  siswa (Irene Manidaki & Makrina Zfiri, 2021).
Melihat  bagaimana  masih  ada beberapa kendala pada metode inovatif pembelajaran  berbasis  proyek  saat  ini dan juga dampak positif yang diberikan pada  siswa  yang  sudah  terbukti  oleh beberapa  penelitian  sebelumnya.  Pada penelitian  ini  akan  meninjau  lebih tentang  permasalahan  dan  dampak pengaplikasian teknologi pada pembelajaran  berbasis  proyek  pada sekolah menengah atas.

## 2. Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  literature  review, dimana  peneliti  mencari  sumber- sumber  penelitian  terdahalu  untuk diberikan  review  sesuai  dengan  judul (Van Der Waldt, n.d.). Tinjauan literatur tentang pembelajaran berbasis masalah
(PBL)  menunjukkan  bahwa  PBL memiliki dampak positif pada berbagai keterampilan siswa. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa PBL meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, kreativitas,  inovasi,  dan  hasil  belajar dalam pendidikan sains dan
matematika di Indonesia (Afriana et al.,
2016; Lou et al., 2017). Pengetahuan ini berkontribusi  pada  kemajuan  dalam praktik  pendidikan  dan  memberikan panduan  bagi  para  pendidik  dan peneliti  yang  ingin  meningkatkan pengalaman belajar siswa.

## 3. Hasil
a.  Pembelajaran  berbasis  proyek (Project-Based Learning) Pembelajaran Berbasis Proyek (PBL)  adalah  metode  pengajaran inovatif  yang  memungkinkan  siswa untuk  terlibat  dalam  pengalaman belajar nyata, dengan mengintegrasikan teknologi  ke  dalam  proses  PBL, pendidik dapat meningkatkan motivasi belajar, kolaborasi, kemampuan berpikir  kritis,  dan  kreativitas  peserta didik  (Wayan  Rati  et  al.,  2017)  .  Salah satu keuntungan utama dari pembelajaran  berbasis  proyek  yang didukung oleh teknologi adalah bahwa siswa diberi kesempatan untuk menjelajahi topik secara mendalam dan mengembangkan  pemahaman  yang lebih  dalam  tentang  topik.  Melalui platform  online  seperti  konferensi video, media sosial, dan alat kolaborasi,
siswa dapat melakukan proyek bersama, berbagi ide, dan mendapatkan
umpan  balik  dari  rekan-rekan  mereka (Titin  Nuraeni  et  al.,  2023).  Perbedaan penggunaan  metode  pembelajaran  ini terhadap  metode  pembelajaran  biasa atau  tradisional  terlihat  pada  suatu penelitian,  yaitu  salah  satu  perbedaan yang paling signifikan antara pendidikan tradisional dan PBL adalah bahwa pendidikan tradisional biasanya membosankan  bagi  siswa  dan  guru memberikan pengetahuan kepada siswa (Murniarti,  n.d.).  Namun,  PBL  secara tradisional  didasarkan  pada  masalah otentik  dan  mengarahkan  siswa  untuk berpikir  secara  aktif.  Perbedaan  lain antara pendidikan  tradisional  dan PBL adalah  kemampuan  siswa  untuk membuat  hubungan  antara  apa  yang telah  mereka  pelajari.  Menurut  (Le, 2021),  model  pembelajaran  berbasis proyek  memiliki  potensi  besar  untuk menciptakan  pengalaman  belajar  yang lebih  menarik  dan  bermanfaat  bagi siswa.
Secara  sederhana,  pembelajaran berbasis  proyek  didefinisikan  sebagai pendidikan yang berusaha menghubungkan  teknologi  dengan masalah  kehidupan  sehari-hari  dan proyek-proyek sekolah  dan  universitas yang  sudah  dikenal.  Pada  penelitian yang sudah ditemukan diatas,
penggunaan  metode  pembelajaran berbasis proyek dalam aktivitas belajar dan  mengajar  siswa  dan  guru menunjukkan  dampak  yang  positif kepada peningkatan kemampuan siswa karena  proses  belajar  dan  mengajar yang  lebih  interaktif  membuat  siswa
tidak  mudah  bosan  dalam  mengikuti proses belajar (Nababan et al., 2023) .
b. Penggunaan teknologi pada pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning) PBL  yang  didukung  teknologi tidak hanya meningkatkan keterlibatan siswa, motivasi, dan keaslian tetapi juga meningkatkan penguasaan alat teknologi mereka, yang mengarah pada prestasi  akademis  yang  lebih  baik. Menurut (Hamilton, 2018), ada
beberapa  cara  untuk  menggunakan teknologi  di  dalam  kelas,  termasuk penggunaan  instruksional,  perangkat lunak  dan  situs  web,  alat  bantu  non- komputer,  proyek  yang  dipimpin  oleh guru,  alat  bantu  Web  2.0,  pusat teknologi, kolaborasi guru, dan pembelajaran berbasis proyek. Teknologi-teknologi ini dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran untuk  memberikan  informasi  dan pengetahuan  yang  berkaitan  dengan topik, seperti sumber daya perpustakaan dan perpustakaan digital (Huang et al., 2018), yang menyediakan informasi  dan  pengetahuan  yang berkaitan  dengan  topik  tersebut. Namun, ada beberapa tantangan dalam memperkenalkan  teknologi  ke  dalam PBL,  termasuk  masalah  konektivitas internet, kesulitan dalam mengoperasikan teknologi, dan kendala manajemen  waktu.  Terlepas  dari kendala-kendala  tersebut,  PBL  yang dimediasi  oleh  teknologi  memiliki keuntungan seperti memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, peluang untuk kolaborasi online, fleksibilitas, mendorong kreativitas, dan meningkatkan literasi teknologi (Beckett &  Slater,  2018).  Menurut  (Deepak  &
Richa,  2022)  Pengenalan  pembelajaran kooperatif  berbasis  proyek  yang ditingkatkan  dengan  teknologi  akan mengarah  pada  pengembangan  tenaga kerja  yang  terampil,  manajer  yang berpengetahuan luas dan para profesional yang berkualitas yang dapat menerapkan  keterampilan  mereka  di dunia nyata.

## 4. Pembahasan
Penelitian  telah  menunjukkan bahwa  pembelajaran  berbasis  proyek yang  terintegrasi  dengan  teknologi memiliki dampak positif pada motivasi, keaslian,  dan  penguasaan  siswa  dari alat  teknologi,  yang  mengarah  pada peningkatan  kinerja  dibandingkan dengan metode  tradisional  (Fatimah & Bramastia, 2022). Selain itu, penggunaan teknologi  dalam  lingkungan  PBL  juga penting untuk mengembangkan keterampilan  yang  dituntut  di  era  saat ini  dan  meningkatkan  kemampuan siswa  (Wayan  Rati  et  al.,  2017).  Secara keseluruhan, teknologi berfungsi sebagai alat berharga untuk memfasilitasi pengalaman belajar berbasis  proyek  yang  efektif  dan mempersiapkan siswa untuk memenuhi kebutuhan  masyarakat  modern  (Habib et al., 2020). Kesimpulannya, pembelajaran  berbasis  proyek  (PBL) adalah metode pengajaran inovatif yang memungkinkan  siswa  untuk  terlibat dalam  pengalaman  belajar  yang  nyata dan  otentik,  dan  mengintegrasikan
teknologi  ke  dalam  proses  PBL  dapat meningkatkan motivasi, kolaborasi, dan keterampilan  berpikir  kritis  siswa (Fatimah  &  Bramastia,  2022;  Titin Nuraeni et al., 2023).
Penggunaan teknologi dalam PBL
juga  dapat  meningkatkan  kemahiran siswa  dalam  menggunakan  perangkat teknologi, yang mengarah pada peningkatan  kinerja  akademik  (Halisa, 2022). Terlepas dari tantangan konektivitas  internet  dan  manajemen waktu,  PBL  yang  dimediasi  teknologi menawarkan manfaat seperti
memfasilitasi  pembelajaran  jarak  jauh, peluang  untuk  kolaborasi  online, fleksibilitas, menumbuhkan kreativitas, dan  meningkatkan  literasi  teknologi
(Harini, 2021; Ilham, 2022). Pengenalan pembelajaran berbasis proyek kolaboratif  yang  ditingkatkan  dengan teknologi  dapat  berkontribusi  pada pengembangan  tenaga  kerja  yang terampil, manajer yang berpengetahuan luas, dan profesional yang berkualifikasi  yang  dapat  menerapkan keterampilan mereka di dunia nyata. 5. Kesimpulan
Kesimpulannya, pembelajaran berbasis  proyek  (PBL)  adalah  metode pengajaran inovatif yang memungkinkan  siswa  untuk  terlibat dalam  pengalaman  belajar  yang  nyata dan  otentik,  dan  mengintegrasikan teknologi  ke  dalam  proses  PBL  dapat meningkatkan motivasi, kolaborasi, dan keterampilan  berpikir  kritis  siswa. Penggunaan  teknologi  dalam  PBL juga dapat  meningkatkan  kemahiran  siswa dalam menggunakan perangkat teknologi, yang mengarah pada peningkatan kinerja akademik. Terlepas dari tantangan konektivitas internet dan manajemen waktu, PBL yang dimediasi teknologi menawarkan manfaat seperti memfasilitasi  pembelajaran  jarak  jauh, peluang  untuk  kolaborasi  online, fleksibilitas, menumbuhkan kreativitas, dan  meningkatkan  literasi  teknologi. Pengenalan pembelajaran berbasis proyek  kolaboratif  yang  ditingkatkan dengan  teknologi  dapat  berkontribusi pada pengembangan tenaga kerja yang terampil, manajer yang berpengetahuan luas, dan profesional yang berkualifikasi  yang  dapat  menerapkan keterampilan mereka di dunia nyata.

## 6. Referensi
Adekantari,  P.,  Su’ud,  &  Sukardi.  (2020).  The  Influence  of  Instagram-Assisted Project Based Learning Model on Critical Thinking Skills. Journal of Educational and Social Research , 10 (6), 315–322. https://doi.org/10.36941/jesr-2020-0129
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan project based learning terintegrasi  STEM  untuk  meningkatkan  literasi  sains  siswa  ditinjau  dari gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 2 (2), 202. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.8561
Beckett, G. H., & Slater, T. (2018). Technology ‐ Integrated Project ‐ Based Language Learning.  In The  Encyclopedia  of  Applied  Linguistics (pp.  1–8).  Wiley. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal1487
Deepak,  Verma.,  Richa,  Soni.  (2022).  Technology  enhanced  project-based cooperative learning: application and use in indian higher education. Towards excellence, 890-898. doi: 10.37867/te140273
Fatimah,  H.,  &  Bramastia,  B.  (2022).  Literature  Review  Project  Based  Learning Berbasis  TIK. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 4 (5),  7347–7356. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3782
Graça, Guedes., Andreana, Buest. (2022). Technology-Based Tools for an Online, a Collaborative Learning Experience in Fashion Design. Advances in Science and Technology, 113:201-208. doi: 10.4028/p-774k4x
Habib,  A.,  Astra, I.  M.,  &  Utomo,  R.  (2020).  Pemanfaatan  Multimedia  Interaktif : Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Pjbl  (Project  Based  Learning) . https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/psdpd/article/view/17796/9438
Halisa, N. (2022). Pengaruh Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI MIA  SMA  Negeri  1  Alu.  Biogenerasi:  Jurnal  Pendidikan  Biologi, 7(2) . https://e- journal.my.id/biogenerasi/article/view/1842/1487
Hamilton, B. (2018). Integrating technology in the classroom: tools to meet the needs of every student (Second). International Society for Technology in Education.
Harahap, R., Ahmad, N. Q., & Fiteri, R. (2022). Peningkatan Kemampuan Kreativitas Matematis Siswa melalui Pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and  Mathematics)  berbasis  Project  Based  Learning  (PjBL). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 4 (3), 3479–3488. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2621
Harini, H. (2021). EFL learners’ perception of the project-based learning method in extensive reading course. Erudita: Journal of English Language Teaching , 1 (1), 87– 99. https://doi.org/10.28918/erudita.v1i1.4527
Helen, Kara. (2023). Digital tools in project-oriented English language teaching of students  in  management.  InterConf,  113-119.  doi:  10.51582/interconf.19- 20.02.2023.013
Huang,  R.,  Spector,  J.  M.,  &  Yang,  J.  (2019). Educational  Technology  Educational Technology: A Primer for the 21st Century(R. Huang, Kinshuk, M. Jemni, N.- S. Chen, & J. M. Spector, Eds.). Springer.
http://www.springer.com/series/11777
Ilham,  I.  (2022).  Implementing  Project-Based  Learning  for  Efl  Students’  Writing Achievement  At  Tertiary  Level. English  Review:  Journal  of  English  Education ,
10 (3), 1003–1012. https://doi.org/10.25134/erjee.v10i3.6470
Irene, Manidaki., Makrina, Zafiri. (2021). Enhancing Young Learners’ Writing Skills Through  the  Application  of  Web  2.0  Tools  and  Educational  Technology  in Project-Based Teaching and Learning: An Action Research Study. International Journal of English Linguistics, 11(6):14-. doi: 10.5539/IJEL.V11N6P14
Kovalyova, Y. Y., Soboleva, A. V., & Kerimkulov, A. T. (2016). Project based learning in  teaching  communication  skills  in  English  as  a  foreign  language  to engineering students. International Journal of Emerging Technologies in Learning , 11 (4), 153–156. https://doi.org/10.3991/ijet.v11i04.5416
Le,  Thu  T  K.  (2021).  “Project-Based  Learning  in  21st  Century :  A  Review  of Dimensions for Implementation in University-Level Teaching and Learning . Project-Based Learning in the 21 St Century : A Review Of    Dimensions    For Implementation    In    University-Level,” no. July
Lou, S. J., Chou, Y. C., Shih, R. C., & Chung, C. C. (2017). A study of creativity in CaC  2  steamship-derived  STEM  project-based  learning. Eurasia  Journal  of
Mathematics,  Science  and  Technology  Education , 13 (6),  2387–2404. https://doi.org/10.12973/EURASIA.2017.01231A
Murniarti, E. (n.d.). Penerapan Metode Project Based Learning dalam Pembelajaran. http://ap.fip.um.ac.id/wp-content/uploads/2016/03/28-Erni-Murniarti.pdf
Nababan, D., Marpaung, A. K., & Koresy, A. (2023). Strategi Pembelajaran Project Based  Learning. Pediaqu:  Jurnal  Pendidikan  Sosial &  Humaniora,  2(2) ,  706-719. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Namiroh, Sudadio, & Asmawati, L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek dan Kreativitas terhadap Hasil Belajar Produk Kreatif Kewirausahaan pada Siswa SMK (The Influence of Project-Based LearningModels and Creativity on Learning  Outcomes  of  Enterpreneurship  Creative  Product  of  Students  At  SMK) . JTPPm (Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran), 6(2) . https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/JTPPm/article/view/7424/5156
Ni,  Nyoman,  Padmadewi.  (2023).  Technology-Based  Project-Based  Learning  in Teaching  Content  Subjects  in  University:  A  Study  of  Need  Analysis.  Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris Undiksha, 10(3):265-275. doi: 10.23887/jpbi.v10i3.58364
Titin Nuraeni, T. N., Nurkholis, Fitri Aprianti, & Dedeh. (2023). Implementasi Model Project Based Learning Berbantuan Media Digital Dalam Meningkatkan Hasil Belajar  Matematika  Kelas  V  SD. Jurnal  Elementaria  Edukasia , 6 (2),  480–489. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5554
Van Der Waldt, G. (n.d.). Elucidating the application of literature reviews and literature surveys in social science research . https://www.researchgate.net/publication/351698354
Wayan  Rati,  N.,  Kusmaryatni,  N.,  &  Rediani,  N.  (2017).  Model  Pembelajaran Berbasis Proyek, Kreativitas dan Hasil Belajar Mahasiswa.