163 163 163 163 163 163
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024

## ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS
Yulia Pratiwi Siregar Universitas Aufa Royhan Email: tiwiliasiregar@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  dalam. Kemampuan  berpikir  kritis  sangat  diperlukan  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan  serta  dalam  meningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan analisis data yang digunakan  adalah  literatur  review.  Review  dilakukan  terhadap  10  jurnal  yang  mengkaji  tentang  kemampuan berpikir  kritis  peserta  didik..  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  diperoleh  kesimpulan  bahwa  kemampuan berpikir  kritis  harus  dimiliki  oleh  setiap  peserta  didik.  Kemampuan  tersebut  dapat  terjadi  dengan  adanya kolaborasi antara peserta didik dan guru dimana seorang guru harus memiliki keahlian dalam menciptakan suatu permasalah  yang  dinamis  sehingga  peserta  didik  dapat  terangsang  untuk  menyelesaikan  permasalahan  yang diberikan  dan  menciptakan  gagasan  ataupun  ide  –  ide  yang  sangat  kreatif.  Kemampuan  berpikir  kritis  tersebut tentunya  dapat  menjadi  dasar  untuk  menciptakan  sumber  daya  manusia  yang  kritis  serta  kreatif  dan  memiliki daya saing yang tinggi.
Kata Kunci : Kemampuan, Berpikir Kritis

## ABSTRACT
This research aims to describe students' critical thinking abilities. Critical thinking skills are very  necessary in accordance with educational goals and in improving the quality of human resources (HR). This type of research is descriptive research with the data analysis used is a literature review. A review was carried out on 10 journals that studied students' critical thinking abilities. Based on the analysis carried out, it was concluded that critical thinking  skills  must  be  possessed  by  every  student.  This  ability  can  occur  with  collaboration  between  students and  teachers,  where  a  teacher  must  have  expertise  in  creating  dynamic  problems  so  that  students  can  be stimulated to solve the problems given and create very creative ideas. This critical thinking ability can certainly be the basis for creating human resources who are critical and creative and have high competitiveness.
Keywords : Ability, Critical thinking

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu  upaya  dalam  memperoleh  suatu  pemikiran  dengan  tujuan  untuk mengembangkan wawasan dan keahlian dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia (SDM).  Di era globalisasi  saat  ini  telah  banyak  upaya  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  diantaranya  adalah  dengan memperbaharui kurikulum 2013 menjadi kurikulum Merdeka. Kurikulum merdeka ini bertujuan agar siswa lebih  bebas  dalam  mengeksplor  pengetahuan  yang  mereka  miliki  dan  menyampaikan  pendapat  mereka tersebut  didalam  pembelajaran.  Sesuai  dengan  tujuan  daripada  kurikulum  tersebut  tentunya  siswa  harus mengembangkan  seluruh  kemampuan  berpikirnya,  terutama  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  tersebut. Kemampuan  berpikir  kritis  dapat  dikembangkan  dalam  semua  bidang  ilmu  khususnya  pada  bidang  ilmu matematika. Ada beberapa kemampuan yang harus dimiliki oleh siswa, kemampuan tersebut tertuang dalam Depdiknas  (2006)  menyatakan  bahwa  mata  pelajaran  matematika  bertujuan  agar  peserta  didik  memiliki kemampuan sebagai berikut:
a. Memahami  konsep  matematika,  menjelaskan  keterkaitan  antar  konsep  atau  logaritma  secara  luwes, akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah.
b. Menggunakan  penalaran  pada  pola  dan  sifat,  melaksanakan  manipulasi  matematika  dalam  membuat generalisasi, menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematis.
c. Memecahkan  masalah  yang  meliputi  kemampuan  memahami  masalah,  merancang  model  matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan hasilnya.
164 164 164 164 164 164
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024
d. Mengkomuikasikan  gagasan  dengan  simbol,  tabel,  diagram  atau  media  lainnya  untuk  memperjelas keadaan atau masalah.
e. Memiliki  sikap  menghargai  kegunaan  matematika  dalam  kehidupan,  yaitu  memiliki  rasa  ingin  tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
Berdasarkan  tujuan  tersebut  maka  kemampuan  berpikir  kritis  matematis  sangat  perlu  dimiliki  dan dikembangkan oleh setiap peserta didik agar mereka siap  menjadi SDM yang berkualitas di era globalisasi saat ini. Dengan kemampuan berpikir kritis yang dimiliki oleh peserta didik, maka secara langsung peserta didik  tersebut  juga  sudah  memiliki  sikap  rasa  keingintahuan  akan  suatu  fenomena  yang  terjadi,  sikat  ulet dalam memecahkan suatu permasalahan, dan rasa percaya diri yang tinggi.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan  metode  literatur  review. Review dilakukan dengan mengkaji kemampuan berpikir kritis peserta didik pada setiap permasalahan yang terjadi dalam suatu pembelajaran. Review dilakukan terhadap 10 buah literatur dalam bentuk jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional terakreditasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan berpikir kritis sangat dibutuhkan oleh setiap peserta didik dalam rangka meningkatkan pengetahuan  dan  wawasan  sehingga  menjadi  SDM  yang  berkulitas  dan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi. Kemampuan  berpikir  kritis  siswa  ini  dapat  dimulai  dari  mengasah  kemampuan  awal  siswa  dengan memberikan fenomena – fenomena untuk dikaji oleh setiap siswa. Setiap awal pembelajaran dapat dimulai dengan pemberian masalah – masalah agar rasa ingin tahu siswa dapat terlatih dengan baik.
Kemampuan  berpikir  kritis  matematis  dalam  suatu  pembelajaran  bukan  hanya  berfokus  kepada konsep  –  konsep  yang  harus  dipelajari  dalam  pembelajaran  matematika  serta  bentuk  penyelesaian masalahnya  dan  harapan  agar  jawaban  dari  setiap  pertanyaan  yang  diberikan  bernilai  benar.  Namun  yang perlu  difokuskan  adalah,  masalah  –  masalah  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  harus  mampu  membuat peserta  didik  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  besar  terhadap  penyelesaian  masalah  dari  permasalahan  yang diberikan. Selain masalah yang diberikan, penggunaan kurikulum guru juga harus memfasilitasi guru – guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  tersebut (Azizah, dkk. 2018).
Kemampuan  berpikir  kritis  bukan  hanya  dapat  dikembangkan  dengan  memberikan  masalah  – masalah  diawal  pembelajaran  saja,  namun  kemampuan  tersebut  dapat  dikembangkan  dengan  pemberian lembar  kerja  untuk  mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis  tersebut.  Lembar  kerja  di  desain  dengan memunculkan  masalah  –  masalah  nyata  yang  ada  dilingkungan  sekitar  siswa  (Listiani.  2018). Pengembangan kemampuan berpikir kritis lainnya juga dijelaskan oleh Yulianti (2013) dimana kemampuan berpikir  siswa  juga  dapat  dikembangkan  melalui  pengajaran  dan  pembelajaran  yang  baik.  Kemampuan berpikir  khususnya  kemampuan  berpikir  matematis  siswa  terjadi  bukan  hanya  dari  satu  pihak  melainkan kemampuan berpikir tersebut terjadi apabila terdapat interaksi yang baik dari kedua belah pihak yaitu antara guru dan siswa dalam suatu pembelajaran dikelas. Dalam situasi ini guru harus mampu mengajarkan siswa dengan  menggunakan  pembelajaran  yang  berbasis  masalah  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan kemampuan melalui masalah tersebut  sedangkan  siswa harus mampu mengembangkan rasa ingin tahu dan keinginan besar untuk menyelesaikan masalah tersebut dengan kemampuannya sendiri.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Gregoriou  (2023)  menjelaskan  bahwa  kemampuan pedagogik  siswa  sangat  berpengaruh  pada  kemampuan  berpikir  positif  (Possibility  Thinking)  peserta  didik tersebut. Upaya yang dapat dilakukan dalam meningkatkan kemampuan berpikir siswa dapat dilakukan oleh guru dalam berbagai aspek pembelajaran. Guru harus bisa memahami karakteristik dari siswa nya dan juga dapat  memfasilitasi  peserta  didik  sesuai  dengan  kebutuhannya.  Untuk  menciptakan  kemampuan  berpikir positif siswa maka guru harus terlibat langsung atau berperan aktif dalam menciptakan sebuah permasalahan pembelajaran, terlibat secara aktif dalam permasalahan yang diciptakan serta mendukung setiap konsep yang ditemukan  oleh  peserta  didik.  Selain  keterlibatan  antara  siswa  dan  guru  dalam  menciptakan  kemampuan berpikir  kritis  siswa,  seorang  guru  juga  harus  terlibat  langsung  kedalam  diri  siswa  tersebut.  Seorang  guru
165 165 165 165 165 165
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024
harus  mampu  melihat  karakteristik  dari  siswa  dan  mampu  mendorong  siswa  tersebut  agar  mampu mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritisnya.  Dalam  melihat  kemampuan  berpikir  kritis  tersebut,  guru dan  siswa  dapat  melakukan  tanya  jawab  dan  menggali  lebih  dalam  lagi  kemampuan  –  kemampuan  yang tersembunyi  didalam  diri  siswa  tersebut  agar  kemampuan  berpikir  kritisnya  dapat  berkembang  secara  baik (Rabu, 2013)
Sebagian  besar  kemampuan  berpikir  kritis  peserta  didik  dimulai  dari  kemampuan  mereka  dalam menganalisis  masalah  –  masalah  yang  ada.  Hal  ini  juga  dipertegas  oleh  penelitian  yang  dilakukan  oleh Heong (2012) dimana dalam penelitian dijelaskan bahwa kemampuan berpikir kritis bukan hanya diperlukan pada peserta didik jenjang menengah namun juga diperlukan pada peserta didik tingkat tinggi (mahasiswa). Pada studi kasus ini diperlukan keahlian dalam menyusun permasalahan yang membutuhkan pemikiran yang sangat  kritis  dalam  menghasilkan  ide  –  ide  di  kalangan  mahasiswa.  Kolaborasi  antara  dosen  yang menciptakan suatu permasalahan yang kritis serta kemampuan mahasiswa dalam menganalisis informasi dan menghasilkan ide serta gagasan yang kreatif dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan. Selain guru yang  membutuhkan  keahlian  dalam  menciptakan  suatu  permasalahan  yang  dapat  memunculkan  ide  –  ide yang  kreatif,  guru  juga  dapat  menerapkan  suatu  model  pembelajaran  yang  kegiatan  –  kegiatan  dari  model pembelajaran tersebut dapat mengasah keingintahuan serta pemikiran yang kritis dari peserta didik tersebut. Salah  satu  model  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Inkuiri,  dimana  model  pemebelajaran  ini  dapat  mengarahkan  siswa  dalam  melakukan  penyelidikan  untuk menghasilkan gagasan atau ide dari permasalahan yang diberikan (Kitot, 2010).
Kemampuan  berpikir  kritis  bukan  hanya  dapat  dimunculkan  melalui  model  pembelajaran,  namun dapat  dimunculkan  melalui  penggunaan  –  penggunanan  aplikasi  dalam  bentuk  visual  atau  pemprograman yang membutuhkan pemikiran yang kritis. Pemikiran yang kritis pada peserta didik juga dapat muncul akibat interaksi yang terjadi selama proses pembelajaran berlangsung (Caligaris, 2015). Banyak faktor yang dapat mempengaruhi  peningkatan  kemampuan  tersebut,  kemampuan  berpikir  yang  dinamis  dapat  memunculkan gagasan  yang  inovatif.  Kemampuan  berpikir  kritis  bukan  hanya  terjadi  pada  suatu  pembelajaran  di  kelas namun  juga  terjadi  pada  suatu  manajemen  dalam  sebuah  instansi  sehingga  berpengaruh  terhadap perekonomian  instansi  tersebut  (Galanakis,  2006).  Pemberian  soal  –  soal  yang  berupa  masalah  –  masalah yang  dapat  memunculkan  pemikiran  yang  kritis  juga  harus  selalu  dilakukan  agar  kemampuan  berpikir peserta  didik  makin  meningkat  dan  peserta  didik  terbiasa  dalam  menyelesaikan  permasalahan  – permasalahan yang serupa didalam kehidupan sehari – hari (Fitriana, 2019).

## 4. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  kemampuan  berpikir kritis harus dimiliki oleh setiap peserta didik. Dalam meningkatkan kemampuan tersebut maka semua pihak harus berperan  aktif dalam  proses  pembelajaran.  Baik peserta didik maupun guru harus saling berinteraksi dalam  memunculkan  kemampuan  berpikir  kritis  tersebut.  Seorang  guru  harus  mampu  merancang pembelajaran  yang  memuat  permasalahan  sehingga  dapat  menarik  kemampuan  siswa  untuk  memecahkan masalah  tersebut  secara  kritis.  Sedangkan  peserta  didik  juga  harus  mampu  meningkatkan  motivasi  diri dengan sering melakukan penyelidikan – penyelidikan terhadap permasalahan yang diberikan, meningkatkan rasa ingin tahu terhadap penyelesaian suatu permasalahan serta mampu mengeluarkan ide – ide atau gagasan yang sangat kreatif dalam menyelesaikan masalah yang diberikan.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dijelaskan maka penelitian diharapkan dapat menjadi referensi untuk memunculkan kemampuan – kemampuan matematis lainnya yang ada pada diri peserta didik, seperti kemampuan  berpikir  kreatif  dan  kemampuan  lainnya.  Dalam  penelitian  berikutnya  juga  dapat  melibatkan literatur – literatur lainnya sehingga hasil penelitian yang diperoleh lebih valid serta dapat diterapkan pada proses pembelajaran di kelas sehingga kemampuan matematis lainnya dapat ditingkatkan secara optimal.

## 5. REFERENSI
Azizah,  Mira.  dkk.  2018.  Analisis  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar  pada  Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan
166 166 166 166 166 166
ISSN. 2621-9832
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  7 . No. 2  Juli 2024
Caligaris,  Marta.  et  all.  2015.  Learning  Styles  and  Visualization  in  Numerical  Analysis.  Journal  Procedia Social and Behavioral Sciences
Depdiknas .2006. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas. Fitriana, Ayu. dkk. 2019. Analisis Berpikir Kritis Matematis dalam Menyelesaikan Soal Matematika. Jurnal Terapan Sains dan teknologi
Galanakis, Kostas. 2006. Innovation Process: Make Sense Using Systems Thinking. Journal Procedia Social and Behavioral Sciences
Gregoriou, Maria. 2023.  Possibility  Thinking Pedagogy:  Exploring  The Role  of The Teacher’s  Meddling- in  –  The  -  Middle  in  Fostering  Children’s  Possibility  Thinking  by  Utilising  Learning  Resources Linked to Museum Visits. Journal Procedia Social and Behavioral Sciences
Heong, Mei Yee. et all. 2012. The Needs Analysis of Learning Higher Order Thinking Skills for Generating
Ideas
Kitot,  Awg  KA.  2010.  The  Effectiveness  of  Inquiry  Teaching  in  Enhancing  Students’  Critical  Thinking.
Journal Procedia Social and Behavioral Sciences
Listiani,  Ivayuni.  2018.  Efektivitas  Lembar  Kerja  untuk  Memberdayakan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan
Rabu,  Siti  Nazleen  A.,  et  all.  2013.  Teaching  Critical  Thinking  Through  online  instructor  scaffolding:  A conceptual framework. Journal Procedia Social and Behavioral Sciences
Yulianti,  Dwi  dan  Bintari,  Siti  H.  2013.  Better  Teaching  and  Learning  IPA  untuk  Mengembangkan Karakter dan Kemampuan Berpikir Siswa SMP. Jurnal Penelitian Pendidikan