## PENANAMAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN

## DI SMP SYABAB AL-FATIH SRI MULYA KECAMATAN PAMPANGAN KABUPATEN OGAN KOMERING ILIR

## Abstract
The  Planting  of  Islamic  Religious  Education Values  in  the  Formation  of  Environmental  Concerned Characters  is  a  process  to  be  achieved  by  educational institutions  because  by  planting  these  noble  values,  one can  know  the  extent  to  which  students'  awareness  of caring  for  the  environment  by  looking  at  the  character development that grows in themselves gradually.
This  research  is  a  type  of  descriptive  qualitative research,  with  data  collection  techniques  through observation, interviews and documentation. In this study using descriptive qualitative data analysis. The source of data  in  this  study  is  primary  data  that  is  data  obtained through  observation  and  interviews  with  informants, while secondary data is obtained through documentation. Based on the results of the study showed that the inculcation  of  Islamic  religious  education  values  in  the formation of environmental care characters in Syabab Al- Fatih  Sri  Mulya  Middle  School,  Pampangan  District, Ogan  Komering  Ilir  District  was  sufficient  because  the training, guidance, and learning efforts undertaken by all school members were able shape the character of caring for  the  environment  through  religious  activities, SEMUTLI  cleanliness  program,  and  clean  Friday conducted  at  school  Likewise,  factors  that  influence  the formation of character consisting of internal and external factors.  And  also,  can’t  be  separated  from  the  role  of teachers,  students,  the  environment,  and  parents,  who provide  positive  guidance  and  direction  to  foster  the character of environmental care in students.
Keywords: Planting Values, Islamic Religious Education, Environmental Care

## Indah Anggara
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang indahanggara754@gmail.com

## Fitri Oviyanti
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang fitrioviyanti_uin@radenfatah.ac.id

## Irja Putra Pratama
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang irjaputrapratama_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Penanaman  ialah  proses  atau  cara  menanamkan.  Dalam  hal  ini  berarti bagaimana  usaha  seorang  pendidik  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  agama Islam dalam membentuk karakter pada anak yang berlandaskan pada pemahaman terhadap berbagai kondisi pembelajaran yang bervariasi khususnya mata pelajaran pendidikan agama Islam.
Nilai  berasal  dari  bahasa  Latin vale’re yang  berarti  berguna,  mampu  akan berdaya, berlaku, nilai juga diartikan sebagai sesuatu yang dilihat baik, bermanfaat, dan paling benar berdasarkan keyakinan seseorang atau sekelompok orang. 1 Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, nilai adalah harga, ukuran, serta sifat penting yang bermanfaat untuk manusia dalam menjalani hidupnya. 2
Pendidikan  tidak  hanya  merupakan  pendidikan  formal  yang  didapat  dari sekolah  saja,  akan  tetapi  didapatkan  juga  melalui  pendidikan  di  lingkungan keluarga  yaitu  sebagai  usaha  meningkatkan  kualitas  anak  dalam  wawasan  ilmu pengetahuan,  keterampilan,  dan  karakternya. 3 Suatu  pendidikan  dapat  berhasil dengan  melalui  salah  satu  usaha  ialah  pengajaran  dengan  pelaksanaan  seperti bimbingan  misalnya  pemberian  arahan,  dukungan,  nasehat  dan  penyuluhan  agar peserta didik mampu mengatasi, dan menyelesaikan masalahnya sendiri. 4
Secara  umum,  tujuan  pendidikan  telah  ditetapkan  dalam  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3 sebagai berikut:
Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  menumbuhkan  kemampuan  dan membentuk watak serta kebudayaan bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cerdas, kreatif dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 5
1 Sutarjo  Adisusilo, Pembelajaran    Nilai  Karakter:  Konstruktivisme  dan  VCT  sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2012), hlm. 56.
2 Daryanto, Kamus Bahasa Indonesia Lengkap (Surabaya: Apolo Lestari), hlm. 445.
3 Ridwan  Abdullah  Sani  dan  Muhammad  Kadri, Pendidikan  Karakter:  Mengembangkan Karakter Anak yang Islami (Jakarta: Bumi Aksara, 2016), hlm. 5.
4 Muh. Misdar, “Proses Pembelajaran di Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Fatah Palembang,” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (2017), hlm. 54.
5 Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional dan Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen (Jakarta: Visimedia, 2008), hlm.2.
MenurutZakiah  Drajat  dalam  Shaleh  menjelaskan  salah  satunya  pengertian pendidikan  agama  Islam  adalah  pendidikan  melalui  ajaran-ajaran  agama  Islam, yaitu  berupa  bimbingan  dan  asuhan  terhadap  anak  didik  agar  nantinya  setelah selesai dari pendidikan ia dapat memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran- ajaran  agama  Islam  yang  telah  diyakininya  secara  menyeluruh  serta  menjadikan ajaran agama Islam itu sebagai suatu pandangan hidupnya demi keselamatan hidup di dunia dan di akhirat kelak. 6
Pendidikan agama Islam pada dasarnya mempunyai peranan penting dalam pembentukan  karakter  bangsa  yang  berakhlak  mulia  yaitu  mempunyai  fungsi memberikan  bimbingan  dalam  hidup  dalam  artian  agama  ditanamkan  sejak  kecil sehingga menjadi suatu bagian dari kepribadiannya sehingga dapat mengatur atau mengontrol  tingkah  laku,  menolong  dalam  menghadapi  kesukaran  sehingga seseorang yang mengerti agama akan menghadapi berbagai permasalahan dengan selalu ingat kepada Allah SWT, sehingga pendidikan agama Islam juga berfungsi untuk menentramkan batin. 7 Penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam dalam pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  diartikan  menanamkan  nilai-nilai pendidikan  agama  Islam  melalui  proses  pembelajaran  dan  pembiasaan  kepada peserta didik untuk mencintai dan melestarikan lingkungan alam dengan landasan nilai spiritual agama untuk terciptanya suatu karakter peduli terhadap lingkungan.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri Mulya ditemukan fakta menarik bahwa di halaman sekolah tersebut terlihat tidak ada  sampah  berserakan  di  halaman  sekolah  dan  ada  tumbuhan-tumbuhan  yang hidup  di  sekitar  lingkungan  sekolah.  Tampak  sebagian  peserta  didik  membuang sampah  atas  kesadaran  sendiri.  Selain  itu  juga,  ada  beberapa  peserta  didik  yang sedang  membersihkan  halaman  depan  kelas  dan  menyiram  tanaman  setiap  pagi. Dengan  itu  setiap  peserta  didik  diberikan  tanggung  jawab  baik  secara  individu maupun kelompok agar selalu menjaga lingkungan di sekitarnya agar tetap bersih dan indah. 8
6 Abdul Rachman Shaleh, Pendidikan Agama dan Pembangunan Watak Bangsa (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2005), hlm. 6.
7 Akmal Hawi, Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013), hlm. 21-22.
8 Hasil  observasi  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri  Mulya,Tanggal    11  Februari  2019,  Waktu 10.00 WIB.,
Agar penelitian ini tidak meluas, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti,  yaitu  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  dan  karakter  siswa dalam pembentukan karakter peduli lingkungan. Begitu juga, dalam tulisan ini akan memaparkan  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  dan  faktor  yang mempengaruhi  pembetukan  karakter  peduli  lingkungan  di  SMP  Syabab  Al-Fatih Sri Mulya Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk golongan sebagai penelitian deskriptif kualitatif yang berarti  memaparkan  atau  menggambarkan  sesuatu  hal  misalnya  keadaan,  situasi, kondisi,  peristiwa,  kegiatan,  dan  lain-lain. 9 Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  jenis  data  kualitatifyaitu  data  yang  berbentuk  pernyataan verbal, simbol, atau gambar. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini ada dua,  yaitu  sumber  primer  dan  sumber  sekunder.  Data  primer  adalah  data  yang diperoleh melalaui observasi dan wawancara dengan para informan, sedangkan data sekunder dapat diperoleh melalui dokumentasi. 10
Data  primer  dalam  penelitian  ini  merupakan  data  utama  yang  diambil langsung  dari  para  informan,  di  mana  dalam  hal ini  adalah  kepala  sekolah,  guru mata pelajaran khususnya Pendidikan Agama Islam, dan siswa di SMP Syabab Al- Fatih Srimulya Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir. Sementara itu,  data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  data  yang  berupa  dokumentasi penting yang menyangkut profil sekolah, data-data sekolah, buku arsipan, dan lain sebagainya yang sifatnya tidak langsung memberikan informasi kepada peneliti.
Teknik  pengumpulan  data  ini  meliputi  pengamatan  atau  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi. 11 Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengamati (observasi) secara langsung penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam dalam pembentukan  karakter  peduli  lingkungan.  Dalam  wawancara,  penulis  melakukan tanya jawab secara langsung dengan informan menggunakan pedoman wawancara
9 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik (Jakarta:  Rineka Cipta, 2010), hlm. 3.
10 Shanta  Rezkita  and  Kristi  Wardani, “Pengintegrasian  Pendidikan  Lingkungan  Hidup Membentuk Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar ,” Jurnal Ke-SD An 4, no. 2 (2018), hlm. 328.
11 Ibid. , hlm. 203.
tidak terstruktur atau terbuka yang dianggap dapat memberikan keterangan secara akurat seperti kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam (PAI), orang tua dan peserta  didik  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  SriMulya.  Dalam  data  dokumentasi  yaitu mencari  data  mengenai  hal-hal  atau  variabel  yang  berupa  cerita,  transkip,  buku, surat kabar, prasasti, notulen rapat, agenda dan sebagainya. 12
Analisis  data  merupakan  suatu  cara  yang  dilakukan  untuk  mengolah  data yang  diperloleh  selama  penelitian  dilakukan  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan. 13 Dalam  hal  analisis  data  kualitatif,  Bogdan  memberikan  pernyataan bahwa  analisis  data  adalah  proses  mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  data yang  diperoleh  dari  hasil  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  bahan-bahan  lain, sehingga  mudah  dipahami,  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang lain. 14 Data  yang  dikumpulkan  kemudian  diolah  dan  dianalisis  dengan  langkah- langkah,  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  ( display  data )  dan  penarikan kesimpulan. Keabsahan data penelitian diperiksa melalui triangulasi, yakni teknik pemeriksaan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  di  luar  data  itu  sebagai pembanding. 15

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Penanaman  Nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan
1. Tujuan Penanaman
Berdasarkan hasil penelusuran yang dilakukan, menunjukkan bahwa tujuan  penanaman  yang  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  terkait  penanaman nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  dalam  pembentukan  karakter  peduli lingkungan  dilakukan  melalui  kegiatan  keagamaan  dan  kegiatan  rutin peserta  didik  di  sekolah  seperti  membersihkan  lingkungan  sekolah  dan
12 Arikunto, Op. Cit. , hlm. 274.
13 Irja Putra Pratama dan Zulhijra, Reformasi Pendidikan Islam di Indonesia ,” Jurnal PAI Raden Fatah ,1, no. 2 (2019), hlm. 117–27.
14 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendeketan  Kuantitatif,  Kualitatif, R&D (Bandung: Alfabeta, 2015), hlm. 334.
15 Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif  dan Kualitatif ,  (Jakarta: Rajawali Pers, 2015), hlm. 258.
melaksanakan  kegiatan  rutin  piket  kelas  bagi  peserta  didik  secara bergantian.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  disampaikan  oleh  informan tersebut  diperkuat  dengan  pernyataan  oleh  ibu  Fadila  Utami  (guru  PAI) yakni sebagai berikut:
“Pasti  ada  tujuan  dalam  penanaman  tersebut,  seperti  kegiatan  rutin yang  dilakukan  sekolah,  yaitu  tadaruz  Qur’an  dan  siraman  rohani setiap  hari  Jum’at,  motivasi  atau  renungan  yang  diselipkan  dalam setiap  pembelajaran  PAI  berlangsung.  Begitupun  juga  dengan kegiatan  kebersihan  lingkungan  yang  dilakukan  oleh  semua  warga sekolah seperti membuang sampah pada tempatnya, melakukan piket kelas bagi peserta didik seperti menyapu lantai, mengepel, merapikan meja  dan  kursi  serta  mempersiapkan  perlengkapan  belajar  di  meja guru  dan  semua itu  tidak  lepas  dari  misi sekolah  menerapkan  nilai- nilai  Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk  mewujudkan lingkungan sekolah yang aman, bersih, rapi dan indah”. 16

## 2. Program yang dilakukan Oleh Sekolah
Program sekolah yang telah dirancang dan dilaksanakan oleh kepala sekolah dan seluruh warga sekolah ketika ada peserta didik yang berperilaku kurang  baik  terhadap  sarana  dan  prasarana  di  lingkungan  sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Marsan, selaku kepala sekolah ialah sebagai berikut:
“Salah  satu  program  sekolah  yang  sudah  kami  jalankan  beberapa tahun ini yaitu Jum’at Bersih sudah lumayan mampu membantu dalam proses penanaman nilai-nilai pendidikan agama Islam kepada peserta didik, misalnya dengan melakukan kebersihan hati dengan renungan dan memutar lagu sholawat yang menyentuh hati. Kegiatan tersebut selain nilai-nilai kegamaan yang didapatkan akan tetapi terdapat juga kegiatan  peduli  lingkungan  ketika  selesai  kegiatan  tadaruz,  yasinan dan  lainnya  peserta  didik  dibiasakan  untuk  melakukan  kebersihan lingkungan sekolah sebelum melakukan aktifitas pembelajaran seperti biasanya”. 17

## 3. Materi Penanaman Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam
Dalam  upaya  untuk  menanamkan  sesuatu  hal  perilaku  yang  baik maupun  nilai  keagamaan  kepada  peserta  didik  sebenarnya  banyak  materi
16 Wawancara dengan Fadila Utami selaku guru PAI 9 September 2019 Pukul 09.00 WIB,.
17 Wawancara dengan Bapak Marsan selaku Kepala Sekolah 9 September 2019 Pukul 08.00 WIB,.
yang  dapat  dipilih  berdasarkan  kebutuhan  pembelajaran.Cerita-cerita  dari sejarah Islam, sejarah nabi, sejarah cendikiawan Muslim adalah materi yang efektif  untuk  menanamkan  nilai  keagamaan.Karena  itu,  cerita-cerita tersebut dapat dijadikan materi terpilih dalam menyusun silabus materi yang disesuaikan dengan kompetensi yang ingin dicapai.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  satu  informan  yaitu  ibu Fadila  Utami,  seorang  Guru  PAI  tentang  materi  penanaman  nilai-nilai pendidikan agama Islam, didapatkan pernyataan dari guru sebagai berikut:
“Pada  saat  pembelajaran  PAI  berlangsung  peserta  didik  dengan cermat menyimak dan melaksanakan proses pembelajaran dari mulai pembelajaran sampai selesai.  Setiap materi yang disampaikan selalu ada  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  atau  keagamaan  yang diselipkan disetiap akhir pembelajaran.Misalnya dalam materi kisah- kisah sejarah nabi peserta didik diberi kesempatan untuk mengambil hikmah dari setiap kisah sejarah nabi tersebut.Contohnya pada kisah nabi Adam as terdapat nilai-nilai sikap dan perilaku yaitu rendah hati, menjauhi sifat angkuh, menjauhi sifat dengki, dan pemaaf.Dan masih banyak  lagi  penanaman  nilai  keagaman  yang  diberikan  pada  setiap pelajaran khususnya materi PAI yang dilakukan. 18
4. Pelaksanaan  Penanaman  Nilai-nilai  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan
Berdasarkan observasi atau pengamatan sebelumnya yang dilakukan pada  bulan  Februari  2019.  Pada  proses  pembelajaran  pendidikan  agama Islam, guru PAI berusaha menanamkan kecintaan pada lingkungan kepada peserta  didik.  Dalam  materi  al-Qur’an  Hadits  yang  membahas  tentang ciptaan  Allah  SWT,  guru  PAI  dapat  mengaitkan  materi  tersebut  dengan perilaku  peduli  dengan  lingkungan,  yaitu  menjaga  melestarikan, memperbaiki dan memanfaatan alam dengan bijaksana. Selanjutnya dalam materi  akhlak,  juga  disebutkan  bahwa  manusia  wajib  mencintai  dan menjaga lingkungan alam. Karena telah kita ketahui, menjaga lingkungan alam  adalah  salah  satu  akhlak  terpuji.Keterkaitan  karakter  peduli lingkungan  dalam  materi  akhlak  bagi  siswa  SMP  dapat  disajikan  melalui
18 Wawancara dengan Ibu Fadilah selaku guru PAI 9 September 2019 Pukul 09.00 WIB,.
pemahaman dan penekanan kepada peserta didik bahwasanya penting bagi kita untuk menjaga lingkungan. 19
Dari data yang didapatkan melalui wawancara dengan informan yaitu Hamsah salah satu peserta didik di SMP Syabab Al-Fatih pada tanggal 10 September 2019, memberikan pernyataan bahwa:
“Pelaksanaan  penanaman  nilai-nilai  pendidikan  agama  Islam  dalam pembentukan karakter peduli lingkungan memang sudah dilakukan di sekolah.  Dalam  hal  tersebut  kami  banyak  mendapatkan  ilmu pengetahuan  baru  bahwasanya  sangatlah  penting  merawat  dan menjaga  lingkungan  disekitar  kita.  Karena  setiap  hari  kami dihadapkan  dengan  kegiatan-kegitan  rutin  setiap  pagi  untuk membersihkan  lingkungan  di  sekitar  sekolah,  seperti  membuang sampah  yang  berserakan  di  lapangan  maupun  halaman  depan  kelas pada tempatnya, menyiram tanaman yang ada di taman-taman depan kelas  masing-masing,  menanam  kembali  bunga-bunga  yang  sudah mati  dan  menggantinya  dengan  tanaman  yang  baru.  Terkadang  jika pagar tanaman yang semakin lama semakin rapuh, kami juga disuruh oleh  kepala  sekolah  untuk  gotong  royong  perkelompok  membawa bambu  untuk  membuat  pagar  yang  baru.  Dan  disekolah  juga  sudah ada program SEMUTLI (Sepuluh Menit Untuk Lingkungan), di mana kami diajak guru dan seluruh warga sekolah melakukan rutinitas pagi sebelum  memulai  pembelajaran  untuk  membersihkan  lingkungan sekolah  sebagai  bentuk  peduli  kami  terhadap  keindahan  dan kenyamanan saat melakukan pembelajaran. 20
B. Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  Pembentukan  Karakter  terhadap Peduli Lingkungan di SMP Syabab Al-Fatih Sri Mulya
1. Guru
Menurut  pernyataan  dari  ibu  Fadila  Utami,  salah  satu  faktor  yang dapat  mempengaruhi  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  bagi peserta didik yaitu melakukan pembiasaan-pembiasaan dan menjelaskan kepada  peserta  didik  sebab  akibat  jika  kita  lalai  terhadap  lingkungan disekitar kita. Salah satunya dengan membuang sampah pada tempatnya, maka itu adalah salah satu cara kita untuk mencegah bencana banjir yang disebabkan penyumbatan saluran-saluran air yang tertimbun sampah. Nah,
19 Hasil  observasi  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri  Mulya,  Tanggal  8  Februari  2019  Waktu 08.00 WIB.
20 Wawancara dengan Hamsah selaku Peserta didik 10 September 2019 Pukul 09.30 WIB,.
di sinilah peran guru dan semua warga sekolah untuk mengarahkan kepada peserta didik dalam membentuk karakater peduli terhadap lingkungan.
Penanaman  karakter  peduli  lingkungan  juga  ditanamkan  dengan membiasakan anak untuk mencuci tangan saat jam istirahat dan mencuci tangan  sebelum  makan  maupun  sesudah makan.  Selain  itu,  ketersediaan fasilitas  yang  menunjang  untuk  penanaman  pendidikan  nilai-nilai pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter peduli lingkungan juga memiliki peranan yang penting, seperti ketersediaan bak sampah yang mampu menggambarkan pengolahan limbah secara sederhana, namun di sekolah  ini  masih  belum  tersedia.  Dengan  itu,  kepala  sekolah menginformasikan  kepada  seluruh  warga  sekolah  untuk  melakukan kegiatan  kebersihan  bersama  secara  rutin  yang  dilaksanakan  setiap  hari namun di Sekolah SMP Syabab Al-Fatih Sri Mulya ini ditetapkan sebuah program yaitu “SEMUTLI” (Sepuluh Menit Untuk Lingkungan). Kegiatan ini  berupa  kerja  bakti  rutin  yang  dilakukan  setiap  pagi  hari  sebelum memulai pembelajaran dengan membersihkan seluruh sudut sekolah yang dilakukan oleh seluruh warga sekolah.  Selain itu juga, terdapat program lain  yaitu,  Jum’at  Bersih.  Program  Jum’at  Bersih juga  digunakan  untuk melaksanakan  program  kegiatan  kebersihan  sekalian  kegaiatan keagamaan,  di  mana  peserta  didik  diharuskan  mengikuti  kegiatan keagamaan  dengan  tadaruz  Qur’an,  Yasinan,  dan  siraman  rohani  yang diberikan  oleh  guru  secara  bergantian.Setelah  kegiatan  tersebut  selesai, peserta  didik  diajak  dan  diarahkan  oleh  seluruh  pihak  sekolah  untuk membersihkan setiap ruangan dan lingkungan yang ada di sekolah, seperti merapikan peralatan dan perlengkapan sekolah.
2. Peserta didik
Dari data yang didapatkan melalui informan yaitu peserta didik pada tanggal 10 September 2019, mereka memberikan pernyataan bahwa:
“Pembentukan karakter tidak serta-merta langsung tumbuh di dalam diri. Akan tetapi, semua itu tidak lepas dari dukungan atau dorongan dari pihak sekolah yang berperan aktif untuk menumbuhkan karakter peduli  lingkungan  tersebut.  Hal  ini  dirasakan  terdapat  pengaruh positif  karena  saya  banyak  mengalami  perubahan  sedikit  demi
sedikit  kesadaran  akan  peduli  terhadap  lingkungan.  Pada  saat berjalan  di  tengah  lapangan  ketika  melihat  sampah-sampah berserakan  disekitarnya  terkadang  tanpa  disuruhpun  tangan langsung tergerak untuk mengambilnya dan langsung membuangnya ke kotak sampah. Di sekolah tersebut sudah banyak sekali  kotak-kotak  sampah  yang  dipajang  di  sudut-sudut  sekolah maupun  didepan  kelas  masing-masing.  Sehingga  jikalau  mau membuang  sampah  tidak  harus  pergi  jauh  mencari  kotak  sampah lagi.Selain  itu  juga,  kami  sudah  dibiasakan  pada  hari  Jum’at  pagi untuk  mengikuti  kegiatan  Jum’at  Bersih.Pada  hari  itu,  kami melakukan  kegiatan  keagamaan  dengan  bersama-sama  seluruh warga  sekolah  melakukan  tadaruz  Qur’an,  yasinan,  dan  siraman rohani.Dengan kegiatan keagamaan  tersebut sangat mempengaruhi dalam  upaya  pembentukan  watak  atau  karakter,  kepribadian  yang baik serta religius. 21

## 3. Lingkungan
Lingkungan satuan pendidikan perlu dikondisikan agar lingkungan fisik  dan  sosial  kultural  satuan  pendidikan  memungkinkan  para  peserta didik  bersama  dengan  warga  satuan  pendidikan  lainnya  terbiasa membangun  kegiatan  keseharian  di  dalam  satuan  pendidikan  yang mencerminkan perwujudan karakter yang ingin dicapai.
4. Orang tua
Dalam  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan,  semua  pihak termasuk  orang  tua  tidak  terlepas  memberikan  dukungan  atau  dorongan kepada  peserta  didik.  Dalam  hal  ini,  peneliti  melakukan  wawancara dengan  beberapa  orang  tua  dari  peserta  didik  terkait  faktor  yang mempengaruhi pembentukan karakter peduli lingkungan sebagai berikut:
Siti Rohaya : “Kami selaku orang tua sangat senang sekali melihat anak  kami  tertanam  dalam  dirinya  sikap  peduli terhadap  lingkungan,  dan  itu  semua  memang membutuhkan peran kami sebagai orang tua mereka dirumah”. Zainab :  “Sehari-hari  di  rumah  anak  saya  selalu membantu ibunya merapikan kamar, ruang tamu, menyapu dan mengepel lantai, serta membersihkan halaman depan rumah”.
Suryani : “Kebiasaan  yang  diberikan  kepada  anak  seperti membantu membersihkan rumah, menyiram tanaman dan  membuang  sampah  pada  tempatnya  sehingga dengan  sendirinya  karakter  peduli  lingkungan  anak secara perlahan akan tumbuh dengan sendirinya”.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi di atas didapatkan data bahwa  semua  pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  yang  dilakukan melalui  kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah tidak terlepas dari bantuan seluruh warga sekolah, peserta didik, lingkungan  pendidikan  serta  orang  tua  dengan  melalui  kegiatan kedisiplinan, pembiasaan, perhatian dan kasih sayang orang tua terhadap anaknya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian yang dipaparkan pada bahasan di atas dapat disimpulkan bahwa penananan nilai-nilai pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter peduli  lingkungan  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri  Mulya  Kecamatan  Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir dilakukan dengan berbagai cara melalui kegiatan keagamaan secara rutin setiap hari Jum’at di mana salah satu kegiatannya seperti tadaruz Qur’an, yasinan, dan memberikan sedikit materi dari guru secara bergantian dari  minggu  ke  minggu.  Berbagai  upaya  dilakukan  agar  dapat  menumbuhkan karakter  peduli  lingkungan  dalam  semua  kegiatan-kegiatan  peserta  didik.  Dalam pembentukan  karakter  peserta  didik  selalu  dibiasakan  untuk  disiplin  setiap  pagi melaksanakan program sekolah yaitu SEMUTLI (sepuluh menit untuk lingkungan) mereka  gotong-royong  membersihkan  lingkungan  sekolah  dengan  membuang sampah  pada tempatnya,  menyiram  tanaman  setiap  pagi,  menanam  pohon-pohon dan mencintai alam di sekitarnya.
Faktor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya karakter peduli lingkungan bagi  peserta  didik  tidak  serta-merta  terjadi  secara  langsung.  Dalam  hal  ini pembentukan  karakter  peduli  lingkungan  di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri  Mulya  di antaranya  adalah  dengan  meningkatkan  kedisiplinan  terhadap  peduli  lingkungan kepada  peserta  didik  serta  pelatihan,  bimbingan  dan  pengawasan  baik  dari  guru, lingkungan pendidikan orang tua maupun peserta didik itu sendiri untuk mendalami
pendidikan  lingkungan  dan  memasukkannya  dalam  proses  kegiatan-kegiatan tentang peduli lingkungan lewat program yang direncanakan dan dilaksanakan di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo,  Sutarjo. Pembelajaran  Nilai  Karakter:  Konstruktivisme  dan  VCT sebagai  Inovasi  Pendekatan  pembelajaran  Afektif .  Jakarta:  Rajagrafindo Persada, 2012.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Daryanto. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Surabaya: Apolo Lestari
Emzir. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif  dan  Kualitatif .  Jakarta: Rajawali Pers, 2015.
Gunawan,  Heri. Pendidikan  Karakter:  Konsep  dan  Implementasi .  Bandung: Alfabeta, 2014.
Hawi, Akmal. Kompetensi Guru Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2013.
Misdar, Muh., Abdullah Idi, M. Isnaini, Mardeli, Zulhijra, dan Syarnubi. “Proses Pembelajaran di Program Studi Pendidikan Agama Islam FITK UIN Raden Fatah Palembang.” Tadrib : Jurnal Pendidikan Agama Islam 3, no. 1 (2017).
Pratama,  Irja  Putra,  dan  Zulhijra.  “Reformasi  Pendidikan  Islam  di  Indonesia.” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 2 (2019).
Rezkita,  Shanta,  dan  Kristi  Wardani.  “Pengintegrasian  Pendidikan  Lingkungan Hidup  Membentuk  Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar.” Jurnal ke-SD an 4, no. 2 (2018).
Sani,  Ridwan  Abdullah,  dan  Muhammad  Kadri. Pendidikan  Karakter: Mengembangkan Karakter Anak yang Islami . Jakarta: Bumi Aksara, 2016. Shaleh,  Abdul  Rachman. Pendidikan  Agama  dan  Pembangunan  Watak  Bangsa . Jakarta: Rajagrafindo Persada, 2005.
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendeketan Kuantitatif, Kualitatif, R & . Bandung: Alfabeta, 2011.
Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen . Jakarta: Visimedia, 2008.