## Dampak Game Online terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam di Smp Satu Atap Negeri 11 Sigi

## The Impact of Online Games on Learning Outcomes of Islamic Religious Education at State One Roof Junior High School 11 Sigi
Fatma 1* , Mansur 2
1 Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu, Indonesia
2 Bagian PIAUD, Fakultas Agama Islam, Universitas Muhammadiyah Palu (*)Email Korespondensi: fatma9897@gmail.com

## Abstrak
Tujuan penelitian dalam penelitian ini adalah 1. untuk mengetahui deskripsi game online terhadap hasil belajar Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Satu  Atap  Negeri  11  Sigi,  dan  2.  untuk  mengetahui  implikasi  game  online terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Satu  Atap  Negeri  11  Sigi.  Metode  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  skripsi  ini  adalah  metode  penelitian  deskriptif  Kualitatif,  Yang  terdiri  dari: Pendekatan  dan  Jenis  Penelitian  Kehadiran  Peneliti,  Lokasi  Penelitian,  Sumber  Data,  Prosedur  Pengumpulan Data,  Analisis  Data,  Pengecekan  Keabsahan  Temuan  dan  Tahap  –  tahap  penelitian.  Hasil  penelitian  yang dilakukan menunjukkan bahwa: 1. Adapun Game online yang dilakukan peserta didik di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi  adalah Massively  Multiplayer Online  Role-playing games (MMORPG), Massively Multiplayer Online First-person shooter games (MMOFPS), Massively Multiplayer Online Real-time strategy games (MMORTS), Massively Multiplayer Online Browser Game, dan Simulation Games. 2. Adapun Dampak game online terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi adalah Dapat mengetahui kemampuan belajar  Peserta  didik.  Dapat  mengukur  kemampuan  belajar  Peserta  didik,  Dapat  mengetahui  kemampuan mengajar guru. Dapat mengetahui hasil belajar Peserta didik.
Kata Kunci : Game Online , Hasil Belajar, Pai

## Abstract
The  research  objectives  in  this  study  were  1.  to  find  out  the  description  of  online  games  on  the  learning outcomes of Islamic Religious Education at the State One Roof Junior High School 11 Sigi, and 2. to determine the implications of online games on the learning outcomes of Islamic Religious Education at the State One Roof Junior  High  School  11  Sigi.  The  research  method  used  in  this  thesis  research  is  a  qualitative  descriptive research  method,  which  consists  of:  Approaches  and  Types  of  Research  Researcher  Attendance,  Research Locations,  Data  Sources,  Data  Collection  Procedures,  Data  Analysis,  Checking  the  Validity  of  Findings  and Research Phases. The results of the research conducted show that: 1. The online games that are carried out by students at  SMP Satu Atap Negeri  11 Sigi are Massively Multiplayer Online Role-playing games (MMORPG), Massively Multiplayer Online First-person shooter games (MMOFPS), Massively Multiplayer Online Real-time strategy  games  (MMORTS),  Massively  Multiplayer  Online  Browser  Games,  and  Simulation  Games.  2.  The impact of online games on learning outcomes of Islamic Religious Education in SMP Negeri 11 Sigi One Roof is being able to know the learning abilities of students. Can measure the learning ability of students, Can know the teaching ability of teachers. Can find out student learning outcomes.
Keywords: Online Games, Learning Outcomes, Pie

## PENDAHULUAN
Game  online  atau  permainan  yang  dapat  diakses  langsung  melalui  sistem  yang  disediakan oleh penyedia jasa online dan disediakan sebagai tambahan layanan dari perusahaan penyedia jasa online.  Terdapat  banyak  jenis  Permainan  online,  dari  mulai  permainan  sederhana  berbasis  teks sampai  permainan  yang  menggunakan  grafik  kompleks  dan  membentuk  dunia  virtual  yang  dapat dimainkan oleh banyak pemain sekaligus (1).
Guru  harus  bekerja  semaksimal  mungkin,  termasuk  memperbaiki  proses  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam,  melalui  aplikasi  dan  pemanfaatan  informasi  teknologi.  Perkembangan informasi  teknologi  yang  begitu  cepat,  mendobrak  tata  nilai  dan  norma  agama.  Kondisi  ini  tentu tidak  kita  biarkan  terjadi,  kini  terpulang  bagi  guru  bersama  stakeholder  lain,  mengantisipasi  sisi negatif  keberadaan  informasi  teknologi  sekaligus  mengambil  mengambil  aspek  positif keberadannya.
Perkembangan  komputer  saat  ini  sangat  cepat  Perkembangan  komputer  sangat  mendorong munculnya berbagai macam aplikasi yang membawa manfaat bagi kita semua dan memang saat ini penggunaan  yang  sangat  populer  adalah  untuk  internet  Teknologi  komputer  merupakan  konsep yang  sangat  luas  (2).  Komputer  suatu  perkembangan  teknologi  yang  memungkinkan  untuk memperoleh informasi yang banyak dan cepat serta mudah dari berbagai belahan dunia. Karena itu diperlukan kemampuan dan cara mendapatkan, memilih dan mengelola produk teknologi informasi secara mudah sehingga dapat diterapkan pada peserta didik.
Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang bersifat umum bagi setiap manusia dimuka bumi ini  (3).  Pendidikan  tidak  terlepas  dari  segala  kegiatan  manusia.  Dalam  kondisi  apapun  manusia tidak  dapat  menolak  efek  dari  penerapan  pendidikan.  Pendidikan  diambil  dari  kata  dasar  didik, yang ditambah imbuhan menjadi mendidik (4). Mendidik berarti memlihara  atau memberi latihan mengenai  akhlak  dan  kecerdasan  pikiran.  Dari  pengertian  ini  didapat  beberapa  hal  yang berhubungan dengan Pendidikan.
Saat  ini  teknologi  informasi  dan  komunikasi  sudah  menjadi  bagian  dari  gaya  hidup masyarakat  Indonesia, kemajuannya luar biasa terutama dalam bidang komputer baik desainernya maupun  softwernya.  Hampir  setiap  bulan  para  desainer,  pabrikan,  ahli  dalam  bidang  teknologi komputer  terus  menerus  mengadakan  penelitian  dan  pengembangan  teknologi.  Bangsa  Indonesia yang  semakin  besar  tidak  luput  dari  kemajuan  teknologi  informasi  ini,  walaupun  pada  umumnya berada pada tataran konsumen/pemakain  yang kalah jauh dari negara  tetangga  yang  sudah masuk pada tataran desainer teknologi dan produsen komponen-komponen informasi teknologi informasi terutama  bidang  komputer.  Sehingga  barang  elektronik  harganya  terjangkau  oleh  masyarakat. Untuk  menyikapi  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  sangat  pesat  tersebut, diperlukan  adanya  sumber  daya  yang  handal  agar  negara  kita  tidak  hanya  menjadi  pemakai teknologi, namun bisa berkembang menjadi "pencipta:" teknologi itu sendiri. Saat ini para siswa di sekolah, sudah mulai diberi sebuah mata pelajaran yang berhubungan dengan teknologi informasi dan  komunikasi,  sehingga  diharapkan  para  peserta  didik  sudah  tidak  asing  dalam  penggunaan teknologi informasi dan  komunikasi. Untuk itu diperlukan  adanya sistem pembelajaran yang baik agar para peserta didik bisa lebih mudah memahami pembelajaran tentang teknologi informasi dan komunikasi.
Berdasarkan uraian di atas, penulis melakukan penelitian dengan judul “dampak game online terhadap hasil belajar Pendidikan Agama  Islam di SMP Satu  Atap Negeri 11 Sigi”. Penelitian ini dipusatkan di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi, Kabupaten Sigi Provinsi Sulawesi Tengah.

## METODE
Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif Kualitatif dalam konteks dampak game online terhadap semangat belajar anak di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi. Lokasi penelitian berada di SMP Satu  Atap  Negeri  11  Sigi  dengan  melihat  bahwa  Sekolah  tersebut  perlu  di  teliti  dampak  game online terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi. Prosedur pengumpulan  data  diperoleh  dengan  cara  observasi,  wawancara  dan  Dokumentasi.  Analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  melalui  pengecekan  data  ini  dilakukan  untuk mengetahui  kelengkapan  data  yang  akan  ditampilkan,  mengurangi  data  yang  berlebihan  dan menambah  data  yang  belum  lengkap  kemudian  peneliti  mengkonfirmasikan  kembali  kepada  para nara sumber untuk menghindari kesalahpahaman dalam laporan, setelah dianggap valid kemudian
peneliti  tampilkan  dalam  bentuk  laporan.  Setelah  semua  data  diolah,  selanjutnya  penulis  analisa melalui beberapa metode, yaitu: induktif, deduktif dan komparatif (5).

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Game online yang dilakukan peserta didik di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi
Adapun  game  online  yang  dilakukan  peserta  didik  di  SMP  Satu  Atap  Negeri  11  Sigi adalah:
Massively  Multiplayer  Online  Role-playing  games (MMORPG).  Jenis  game  online  ini merupakan salah satu yang paling terkenal dan banyak dimainkan Peserta didik. Durasi mainnya 1 sampai  dengan  4  Jam,  dan  peserta  didik  senang  memainkannya  pada  malam  hari.  Game  jenis  ini memainkan  peran  tokoh-tokoh  khayalan  dan  berkolaborasi  untuk  merajut  sebuah  cerita  bersama. MMORPG  biasanya  lebih  mengarah  ke  kolaborasi  sosial  daripada  kompetisi.  Pada  umumnya dalam MMORPG, para pemain tergabung dalam satu kelompok. Contoh dari genre permainan ini Ragnarok Online, Final Fantasy, Dota, dan lain-lain
Game  ini  Dilakukan  secara  berpasangan  dan  bersama-sama  sehingga  hasil  belajar Pendidikan Agama Islam menurun. Menurut hasil wawancara dengan Wardana : Dengan bermain game,  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  menurun.  Peserta  didik  biasanya  dapat  nilai  85 sampai 95, setelah kecanduan main game, turun menjadi 70 sampai 75. Apalagi Game Online yang tersebar  cukup  beragam,  mulai  dari  yang  bergenre  action,  sport,  dan  RPG  (role-playing  game). Ragnarok  adalah  salah  satu  dari  beberapa  judul  permainan  game  online.  Peserta  didik  sudah  tau alamatnya. Hal ini menandakan besarnya antusias para gamer.
Massively Multiplayer Online First-person shooter games (MMOFPS). Game online jenis ini mengambil sudut pandang orang pertama sehingga seolah-olah pemain berada dalam permainan tersebut dalam sudut pandang tokoh karakter yang dimainkan, setiap tokoh memiliki  kemampuan yang  berbeda  dalam  tingkat  akurasi,  refleks,  dan  lainnya  (6).  Durasi  mainnya  1  sampai  dengan  3 Jam,  dan  peserta  didik  senang  memainkannya  pada  malam  hari.  Permainan  ini  dapat  melibatkan banyak  orang  dan  biasanya  permainan  ini  mengambil  setting  peperangan  dengan  senjata-senjata militer.  Contoh  permainan  jenis  ini  antara  lain:  Counter  Strike,  Call  of  Duty,  Point  Blank, Condition  Zero,  dan  lain-lain.  Dengan  game  ini  membuat  Peserta  didik  cuek  dengan  tugas  yang diberikan  guru.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Marliyah:  Pecandu  game  online  cenderung tidak  menghiraukan  tugas,  karena  pecandu  game  online  hanya  terfokus  pada  game  online  saja. Peserta didik yang main game sekitar 22 orang yang sering main game. Mereka main game 2-4 jam pada  malam  hari.  Menurut  mereka  membeli  paket  data  dari  hasil  penjualan  kemiri.  Kalau  hari minggu pergi cari kemiri baru dijual.
Massively  Multiplayer  Online  Real-time  strategy  games (MMORTS).  Permainan  ini memiliki ciri khas, pemain harus mengatur strategi permainan (7). Dalam MMORTS, ada berbagai tema  permainan.  contohnya  tema  permainan  berupa  sejarah,  seperti:  Age  of Empires  yang  sangat terkenal, fantasi seperti Warcraft dan lain-lain. Game online ini membuat peserta didik kecanduan.
Menurut Wardana : Peserta didik yang kecanduan game online akan mengalami kompulsif atau dorongan untuk melakukan secara terus menerus.
Massively  Multiplayer  Online  Browser  Game.  Game  ini  dapat  dimainkan  di  browser dengan  pemain  tunggal  yang  dapat  dimainkan  melalui  HTML  dan  teknologi  scripting  HTML (JavaScript, ASP, PHP, MySQL) (1). Game ini menimbulkan sifat malas dan membuat pemainnya lupa waktu belajar, lupa tugas dan tanggung jawab.
Menurut  Nirwansyah:  Penilian  saya  selaku  guru,  Peserta  didik  yang  main  game  tidak punya kesungguhan dan ketekunan, dan terkadang cuek. Kami selaku guru senantiasa menanamkan ketekunan  yang  tinggi  kepada  Peserta  didik.  karena  Allah  menyuruh  kita  untuk  memohon perlindungan  padaNya.  Membina  peserta  didik,  dimulai  dengan  memberikan  pengetahuan  dan pembinaan akhlak.
Usaha guru dalam meningkatkan hasil belajar Peserta didik SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi menurut  Hasrat  Abd.  Latief  adalah  :  Merupakan  suatu  upaya  atau  usaha  pengembangan  dari  sifat dasar menuju suatu hal yang baru, atau  sesuatu yang sudah ada sebelumnya  untuk dikembangkan agar  menjadi  suatu  hal  yang  menarik”.  juga  merupakan  sesuatu  hal  yang  baru,  dan  juga  bisa memunculkan  strategi  pembelajaran  yang  baru.  Juga  bisa  di  sela-sela  pembelajaran  berlangsung guru memberikan pertanyaan seberapa paham Peserta didik itu mengerti saat guru menerangkan.
Artikel 2 Volume 16, Nomor 01, Januari 2021
Guru  yang  kreatif  adalah  seorang  yang  yang  mencari  ide  baru  salah  satunya  dengan teknologi,  saling  bertukar  pikiran  sesama  guru  mata  pelajaran,  serta  aktif  mencari  wawasan  yang baru” (8). Berbagai kreativitas dalam pembelajaran itu juga bermacam-macam, sebagai guru yang kreatif juga harus mengembangkan media serta teknik pembelajaran. Dan langsung diajak praktek secara langsung, supaya Peserta didik bisa menerapkan apa yang didapat di sekolah bisa diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Menurut Hasrat Abd. Latief : Pada prinsipnya pendidikan agama Islam mendasar, sehingga seorang  guru  yang  kreatif  juga  harus  pandai-pandai  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran supaya ada ketertarikan dari para Peserta didik. Materi pembelajaran apabila berhubungan dengan penerapan bisa langsung dipraktekkan supaya Peserta didik bisa langsung bisa menerapakan dalam kehidupan sehari-hari.
Simulation  Games.  Game  ini  menarik  minat  banyak  peserta  didik  karena  menawarkan pengalaman  melakukan  sesuatu  melalui  simulasi.  Ada  beberapa  jenis  game  simulasi,  yaitu:  life- simulation games, construction and management simulation games, dan vehicle simulation. Game ini,  Dapat  membuat  pemainnya  tidak  produktif  karena  waktunya  habis  dipergunakan  untuk bermain game online.
Dengan kesabaran seorang guru membimbing para Peserta didiknya agar lebih memahami dan  bisa  mengamalkan  materi  yang  diterangkan.  Guru  diajak  untuk  langsung  praktek  tentang materi yang sudah diterangkan. Guru kami sangat sabar dan menyenangkan dalam mata pelajaran PAI guru memperhatikan semua Peserta didik satu persatu, karena pelajaran ini sangat penting dan berguna dalam kehidupan sehari-hari sehingga guru bersungguh-sungguh dalam menerangkan serta memperhatikan Peserta didiknya.
Menurut  Isnainun  :  Pada  musim  pandemi,  proses  belajar  menjagar  di  laksanakan  secara luring dan daring. Cara luring dilaksnakan karena ada sebagian anak yang tidak punya HP android, dan  cara  daring  yaitu  lewat  WA  untuk  digunakan  peserta  didik  yang  kurang  paham  dengan pelajaran.  Guru harus berkreasi dalam mengajar sehingga bisa menyenangkan bagi Peserta didik. Sebelum  pandemi  peserta  didik  dilarang  membawa  HP  ke  Sekolah,  tapi  setelah  pandemic, dibolehkan  membawa  HP  untuk  digunakan  belajar  daring.  Untuk  belajar  daring  jadwalnya memakai  class  room,  dan  luring  jadwalnya  hari  senin  kelas  VII  dating  ke  Sekolah,  mengambil tugas dan dikumpul  hari kamis. Kelas VIII  mengambil tugas pada  hari selasa dan di stor kembali hari jumat. Kelas IX mengambil tugas hari rabu dan di kumpul kembali hari Sabtu.
Guru  mengajak  anak  di  depan  kelas  untuk  saling  bertukar  pikiran  tentang  materi pembelajaran.  Sehingga  antara  guru  dan  Peserta  didik  bisa  lebih  dekat  dan  akrab,  tidak  ada  batas antara  keduanya.  Para  Peserta  didik  juga  bisa  lebih  mudah  bertanya  kepada  guru,  sehingga  lebih mudah  dipahami.  Dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Peserta  didik,  ternyata  kreativitas  seorang guru PAI sangatlah penting untuk menunjang keberhasilan Peserta didik di dalam dan di luar kelas. Maka  seorang  guru  harus  pandai-pandai  dalam  menggunakan  berbagai  metode  dalam pembelajaran.
Menurut Wardana selaku Guru SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi, beliau mengatakan bahwa: Dalam  pembelajaran  agama  Islam  seorang  guru  yang  kreatif  harus  bisa  mengembangkan  media, menggunakan  metode  yang  sesuai  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  dalam  proses pembelajarannya.  Pendidikan  Agama  Islam  sangatlah  penting  bagi  kehidupan  sehari-hari  Peserta didik,  selain  dipelajari  juga  harus  diamalkan.  Tetapi  pada  kenyataannya  seorang  Peserta  didik terkadang kurang mempunyai minat untuk mempelajari tentang Pendidikan Agama Islam tersebut.
Dalam  memberikan  mata  pelajaran  PAI  guru  memberikan  metode  ceramah  dalam pembelajarannya,  tetapi  metode  tersebut  terkadang  membuat  Peserta  didik  malas  mengikuti pelajaran,  selain  itu  suasana  lingkungan  yang  kurang  mendukung  yaitu  cuaca  panas  dan  hawa mengantuk.  Bagi  Peserta  didik  yang  kurang  minat  atau  tidak  bersemangat  dalam  mengikuti pelajaran PAI di dalam kelas, karena lingkungan  yang kurang mendukung. Cuaca panas sehingga menyebabkan  Peserta  didik  kurang  konsentrasi  untuk  mengikuti  pelajaran.  Peserta  didik  ada  juga yang malas, dari pihak keluarga juga terkadang kurang perhatian.
Peserta didik lulusan Sekolah Dasar, dalam mengikuti mata pelajaran PAI terkadang agak malas  karena  lingkungan  yang  panas  serta  hawanya  mengantuk  apalagi  kalau  gurunya  cuma ceramah saja, terkadang juga mengerjakan pekerjaan rumah di sekolah. Dalam pembelajaran guru menggunakan  metode  demonstrasi  yaitu  langsung  mengajak  Peserta  didik  untuk  praktek  dari
materi  yang  diterangkan,  dikarenakan  suara  guru  yang  kurang  keras  sehingga  guru  menggunakan metode  diskusi  dalam  pembelajarannya  dengan  cara  mengelompokkan  Peserta  didik  menjadi beberapa kelompok.
Menurut  Hardimin  bahwa:  Dalam  pembelajaran  supaya  Peserta  didik  paham,  langsung diajak  praktek  setelah  materi  selesai  diterangkan.  Selain  itu  karena  suara  kurang  keras  sehingga mengajak  Peserta  didik  untuk  diskusi  untuk  membahas  materi  bersama-sama  dengan  cara berkelompok. Guru langsung mengajak praktek setelah selesai menerangkan materi, seperti materi shalat. Kami langsung praktek di mushola sekolah. Karena suara guru kami kurang keras sehingga Peserta  didik  yang  duduk  di  belakang  kurang  bisa  mendengarkan  penjelasan  dari  guru,  beliau menyuruh  kami  diskusi  dengan  dibagi  menjadi  beberapa  kelompok,  sehingga  kami  bisa  mudah memahami materi yang diterangkan guru.
Dalam  pembelajaran  guru  selain  ceramah,  juga  menghampiri  Peserta  didik  dari  tempat duduk  satu  ke  tempat  duduk  Peserta  didik  yang  lain  untuk  meneliti  dan  menjelaskan  materi  yang kurang dipahami Peserta didik. Banyak Peserta didik yang ramai sendiri di dalam kelas, ada juga Peserta  didik  yang  memperhatikan  penjelasan  guru  di  depan  kelas.  Keanekaragaman  cara  belajar Peserta  didik,  sehingga  guru  juga  harus  memperhatikan  metode  apa  yang  harus  digunakan  dalam proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Sehingga  Peserta  didik  bisa lebih  bersemangat  dan  bergairah  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selain itu bahan pelajaran yang disampaikan tanpa memperhatikan pemakaian metode juga justru  akan  mempersulit  guru  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Kelas  yang  kurang  bergairah dan  Peserta  didik  yang  kurang  mempunyai  minat  untuk  belajar  dikarenakan  penentuan  metode yang  kurang  sesuai  dengan  bahan  pelajaran  dan  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  PAI  salah satunya dengan memberikan pembelajaran di awal Peserta didik diberitahu untuk  selalu mencatat hal-hal  atau  materi  penting  yang  diterangkan  oleh  guru.  Di  akhir  semester,  guru  mengecek kelengkapan Peserta didik dan menanyakan tentang hal apa saja yang sudah dipelajari. Dari materi yang  telah  diterangkan  para  Peserta  didik  bisa  mencatat  hal-hal  yang  dianggap  penting,  materi dijadikan peta konsep atau bahkan sebagai bahan diskusi.
Menurut  Isnainun  :  Di  awal  semester  atau  sebelum  memulai  pelajaran,  saya  sudah memberitahu untuk mulai mencatat materi yang penting dan hal tersebut juga saya hargai sehingga saya  bisa  mendapat  nilai  dari  cara  tersebut  selain  dari  ulangan.  Guru  juga  menekankan pembelajaran  pada  membaca  Al  Qur’an  dan  shalat,  serta  memberi  dorongan-dorongan  untuk Peserta didik yang kurang mempunyai minat dalam belajarnya. Dalam pembelajaran PAI ini anak- anak  harus  selalu  diberi  dorongan  agar  mudah  memahamidan  bisa  mengamalkan  materi  yang diterangkan.  Misalnya  pada  materi  adab  makan  dan  minum,  anak-anak  langsung  disuruh  praktek dengan cara disuruh membeli makanan dan minuman di kantin dan membawanya ke dalam kelas. Setelah  itu  guru  menerangkan  tentang  makanan  dan  minuman  yang  mereka  beli,  dalam  adab makan dan minum misalnya tidak boleh memakan makanan itu sendiri, sehingga para Peserta didik membagi makanannya dengan teman yang lain.
Cara  pembelajaran  tersebut  cukup  menyenangkan  bagi  Peserta  didik,  selain  bisa  lebih mudah  dipahami  dan  dimengerti.  Karena  dengan  mencatat  kita  bisa  tahu  dan  bisa  untuk mengamalkannya,  serta  bisa  langsung  berbicara  dengan  guru  tentang  materi  yang  belum dimengerti.
Menurut  hasil  wawancara  dengan  Ezi  Safiin  :  Kami  yang  sering  main  game  sekitar  22 orang. Kami main  game 2-4 jam pada malam hari. Kami membeli paket data dari hasil penjualan kemiri.  Kalau  hari  minggu  kami  pergi  cari  kemiri  baru  dijual,  baru  uangnya  kami  belikan  paket data”.
Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  bermacam-macam,  salah  satunya  dengan  cara menerangkan  dan  memberitahu  Peserta  didik  untuk  mencatat  hal  yang  penting.  Di  akhir pembelajaran setelah materi selesai disampaikan guru memanggil Peserta didik satu persatu untuk melihat catatan mereka selama ini. Serta juga ada kegiatan membaca Al Qur’an, sehingga guru bisa mengetahui  perkembangan  seberapa  paham  mereka  tentang  materi  yang  telah  disampaikan  juga apakah cara membaca Al Qur’an sudah baik dan benar.
Dampak  game  online  terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP  Satu  Atap Negeri 11 Sigi.

## Dapat mengetahui kemampuan belajar Peserta didik
Dalam  proses  Pembelajaran  seorang  guru  harus  mengetahui  sejauh  mana  kemampuan seorang Peserta didik dalam memahami pelajaran yang diberikan, hal ini bertujuan agar guru dapat memberikan  sebuah  metode  belajar  yang  objektif  serta  memberikan  evaluasi  yang  sesuai  dengan kemampuan Peserta didik dalam memahami materi-materi yang diajarkan pada saat itu.
Menurut  Wardana  :  Untuk  mengetahui  hasil  belajar  seorang  Peserta  didik  tentunya  kita sebagai  seorang  tenaga pendidik harus mengetahui kemampuan para Peserta didik tersebut dalam memahami pelajaran yang diberikan, serta dapat menerapkan metode belajar seperti apa yang akan diberikan  nanti.  Adapun  cara  yang  dilakukan  agar  seorang  guru  dapat  mengetahui  kemampuan awal seorang Peserta didik adalah dengan mengevaluasi kembali materi yang telah diajarkan pada saat itu.
Dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  mengetahu  hasil  belajar  seorang  Peserta  didik  perlu dilaksanakan  evaluasi  terhadap  Peserta  didik  dengan  materi  yang  telah  diajarkan  pada  saat  itu. Tentunya  ini  demi  menerapkan  bagaimana  metode  pembelajaran  yang  akan  dilakukan  nantinya demi mencapai hasil belajar yang diinginkan.

## Dapat mengukur kemampuan belajar Peserta didik
Dengan  pemberian  tugas  kita  juga  dapat  mengetahui  serta  mengukur  kemampuan  belajar Peserta  didik  tersebut.  Adapun  cara  atau  metode  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  hal  tersebut, sebagaimana yang dijelaskan oleh seorang guru bahwa :
Untuk  mengetahui  dan  mengukur  kemampuan  belajar  Peserta  didik,  perlu  dilakukan evaluasi  dengan  cara,  memberikan  beberapa  pertanyaan  kepada  Peserta  didik  mengenai  materi yang  diajarkan  pada  saat  itu  maupun  yang  sebelumnya.  Maka  demikian  dengan  jawaban  yang diberikan oleh para Peserta didik pada saat itu, kita sudah mengetahui dan mengukur sudah sejauh mana  kemampuan  seorang  Peserta  didik  dalam  belajar  atau  memahami  pelajaran  yang  telah diberikan.
Dengan pemberian tugas, seorang pendidik dapat mengetahui kemampuan seorang Peserta didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar.  Hal  ini  tidak  lepas  dari  tingkat  pemahaman  Peserta didik  terhadap  mata  pelajaran  itu  sendiri,  dan  tentunya  seorang  guru  harus  dapat  memberikan sebuah  motivasi  belajar  kepada  para  Peserta  didik  agar  lebih  maksimal  lagi  dalam  melakukan kegiatan belajar nanti kedepan.
Menurut  Isnainun :  Seorang guru harus lebih sering memberikan motivasi kepada Peserta didik  agar  para  Peserta  didik  itu  lebih  bersemangat  dalam  belajar  nanti,  karena  dengan  lebih giatnya  para  Peserta  didik  belajar  tentunya  akan  menghasilkan  hasil  belajar  yang  maksimal  nanti kedepan.
Dengan demikian dapat di simpulkan bahwa untuk menghasilkan semangat belajar Peserta didik  demi  mencapai  hasil  belajar  yang  maksimal,  para  guru  harus  lebih  sering  memberikan dorongan  serta  motivasi  kepada  para  Peserta  didik  agar  lebih  giat  lagi  untuk  belajar  supaya kedepannya dapat menghasilkan hasil yang maksimal.

## Dapat mengetahui kemampuan mengajar guru
Dampak  selanjutnya  dari  pemberian  tes  tersebut  adalah  seorang  guru  dapat  mengetahui sejauh mana kemampuan mereka dalam melaksanakan sebuah proses belajar mengajar, hal ini akan dapat  diketahui  dari  hasil  belajar  yang  di  peroleh  oleh  para  Peserta  didik  terhadap  proses  belajar mengajar  pada  mata  pelajaran  yang  di  ajarkan  oleh  guru  tersebut.  Tentunya  hal  ini  juga  tidak terlepas  dari  pada  bagaimana  metode  yang  dilakukan  dalam  proses  belajar  mengajar  berlangsung agar para Peserta didik dapat memahami apa yang telah kita ajarkan.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Hardimin  bahwa  :  Dalam  pemberian  pemberian  tugas  ini kita  tidak  hanya  mengetahui  tentang  kemampuan  belajar  Peserta  didik  tetapi  kita  juga  dapat mengetahui  kemampuan  dari  pada  guru  tersebut  dalam  melaksanakan  proses  kegiatan  belajar mengajar di sekolah, hal ini akan diketahui dari hasil belajar para Peserta didik, berhasil atau tidak mereka dalam memahami proses belajar mengajar yang kita berikan. Jika hasilnya baik maka tentu
proses mengajar kita baik pula, tetapi jika Peserta didik tersebut gagal atau tidak baik maka proses mengajar kita tentunya tidak baik atau kurang berhasil.
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  melaksanakan  evaluasi  belajar tidak  hanya  mengetahui  hasil  belajar  Peserta  didik  tetapi  juga  untuk  mengetahui  kemampuan seorang guru dalam mengajar, serta keberhasilan Peserta didik itu tergantung bagaimana cara guru dalam melaksanakan proses mengajar di sekolah, serta mampu menerapkan metode mengajar yang baik demi menghasilkan hasil belajar yang maksimal terhadap para Peserta didik di sekolah.

## Dapat mengetahui hasil belajar Peserta didik
Dalam  pelaksanaan  pemberian  tes  tentunya  bertujuan  agar  kita  dapat  mengetahui bagaimana  hasil  belajar  Peserta  didik  tersebut  selama  proses  belajar  mengajar  berlangsung. Tentunya  kita  sebagai  seorang  guru  harus  bijak  dalam  memberikan  sebuah  penilaian  kepada seorang Peserta didik, agar hasil belajar yang mereka dapatkan memang sesuai dengan kemampuan mereka  sendiri,  tidak  karena  rasa  kasihan  atau  ada  unsur-unsur  lain  dalam  memberikan  sebuah penilaian kepada para Peserta didik.
Seperti  yang  penulis  berhasil  wawancara  kepada  Wardana,  beliau  mengatakan  :  Seorang guru  harus  objektif  serta  mampu  bersikap  adil  dalam  memberikan  penilaian  atau  hasil  belajar kepada  para  Peserta  didik  yang  memang  sesuai  dengan  kemampuan  mereka,  bukan  karna  rasa kasihan  atau  karna  lain  hal.  Tentunya  ini  akan  menjadikan  kita  sebagai  tenaga  pendidik  yang profesional serta menjadikan sebuah tolak ukur bagi mereka bahwa hasil belajar yang mereka capai itu  maksimal  atau  tidak.  Serta  menjadikan  bahan  masukan  tersendiri  bagi  Peserta  didik  yang bersangkutan.
Dengan  demikian  bahwa  dalam  memberikan  sebuah  keputusan  atau  hasil  itu  kita  harus bersikap  adil,  jujur  serta  objektif  dalam  memberikan  sebuah  keputusan  kepeda  seseorang  jangan ada  unsur-unsur  lain,  berikan  hasil  atau  keputusan  itu  sesuai  dengan  kemampuan  mereka  sendiri. Dalam hal ini mengenai pemberian hasil belajar Peserta didik.
Menurut  informan:  Kami  Salut  pada  Peserta  didik  yang  rajin  mengulangi  pelajaran  di rumah, karena yang berperan dalam pembinaan Peserta didik bukan hanya guru, melainkan orang tua  juga  harus  berperan.  Inilah  yang  disebut  dengan  kerjasama  yang  baik.  Supaya  sama-sama punya tanggung jawab.
Dari hasil wawancara tersebut, dapat dipahami bahwa Peserta didik SMP Satu Atap Negeri 11  Sigi  rajin  mengulangi  pelajaran  di  rumah,  pelajaran  yang  mereka  pelajari  di  Sekolah,  mereka pelajari kembali di rumah.
Menurut  hasil  wawancara  dengan  Tatik  :  Anak-anak  kami  termotivasi  belajar  dirumah, karena  guru  selalu  bertanya  kepada  kami  tentang  keadaan  anak  kalau  pulang  ke  rumah.  Guru mereka  adalah  guru  yang  sabar  dalam  menghadapi  berbagai  Peserta  didik  yang  mempunyai berbagai  gaya  belajar  yang  berbeda-beda.  Sehingga  kami  bisa  mengulang  atau  menanyakan  lagi materi  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Siapa  tau  ada  yang  lupa.  Peserta  didik  langsung  diajak mempraktekkan  mengenai  materi  yang  indikatornya  menerapkan.  Peserta  didik  juga  ditekankan untuk  selalu  tertib  dalam  melaksanakan  shalat  serta  membaca  Al  Qur’an,  dengan  cara  itu pengetahuan tentang dasar agama dalam diri Peserta didik bisa lebih dikembangkan.
Dari  hasil  wawancara,  dapat  diketahui  Peserta  didik  SMP  Satu  Atap  Negeri  11  Sigi termotivasi  mengulangi  pelajaran  di  rumah  karena  guru  menanamkan  sikap  jujur  dan  disiplin walaupun tidak diawasi guru.
Menurut  hasil  wawancara  dengan  Isnainun,  sebagai  berikut:  Terbina  sopan  santun  pada diri Peserta didik, memiliki sifat jujur, menjauhi sifat dengki, dan terbina aqidahnya, Tentunya kita sebagai  hamba  Allah  yang  beiman,  penghayatan  diri  sebagai  makhluk  Tuhan  Yang  Maha  Esa, harus meyakini bahwa kita diciptakan dengan segudang potensi yang diberikan oleh Allah.
Kedisiplinan  adalah  sumber  kesuksesan  segala  sesuatu,  karena  dengan  disiplin  Peserta didik akan menjadi terarah (9). Dari hasil wawancara tersebut, Peserta didik menjadi disiplin untuk membiasakan diri teratur dalam segala hal.
Pentingnya  pendidikan  bagi  para  Peserta  didik  seorang  guru  harus  mengembangkan kreativitasnya dalam meningkatkan prestasi belajar Peserta didik. Tetapi pada kenyataannya, dalam proses  pembelajaran  guru  tidak  mudah  untuk  mendidik  para  Peserta  didiknya.  Dari  Peserta didiknya,  yang  memang  kurang  suka  dari  materi  pendidikan  agama  Islam  sehingga  malas
mengikuti  pembelajarannya,  lingkungan  juga  mempengaruhi  karena  apabila  lingkungan  panas Peserta  didik  juga  kurang  bersemangat  dalam  belajar.  Guru  yang  menggunakan  metode  ceramah, tetapi  suaranya  kurang  keras  sehingga  Peserta  didik  yang  belakang  kurang  bisa  mendengar penjelasan dari gurunya.
Menurut  Wardana:  Untuk  meningkatkan  hasil  belajar  Peserta  didik,  guru  harus menciptakan  suasana  kelas  dan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan.  Seorang  guru  bisa langsung mengajak Peserta didik praktek atau bahkan diberi motivasi sehingga pembelajaran tidak tegang.  Seorang  guru  juga  harus  memahami  berbagai  gaya  belajar  Peserta  didik  sehingga  lebih mudah  dalam  pengajarannya.  Di  dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas,  guru  menggunakan  metode diskusi dengan cara menyuruh Peserta didik  untuk berkelompok. Serta saling tanya jawab  setelah guru  selesai  menerangkan  materi,  selain  juga  diberi  tugas  atau  latihan  dari  modul.  Apabila indikatornya  pembelajaran  menerapkan,  guru  mengajak  Peserta  didik  untuk  berdemonstrasi langsung supaya lebih mudah memahami dan meberapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Usaha guru dalam meningkatkan prestasi belajar Peserta didik SMP Satu Atap Negeri Sigi menurut  Wardana  adalah  :  Merupakan  suatu  upaya  atau  usaha  pengembangan  dari  sifat  dasar menuju  suatu  hal  yang  baru,  atau  sesuatu  yang  sudah  ada  sebelumnya  untuk  dikembangkan  agar menjadi  suatu  hal  yang  menarik”.  juga  merupakan  sesuatu  hal  yang  baru,  dan  juga  bisa memunculkan  strategi  pembelajaran  yang  baru.  Juga  bisa  di  sela-sela  pembelajaran  berlangsung guru memberikan pertanyaan seberapa paham Peserta didik itu mengerti saat guru menerangkan.
Guru  yang  kreatif  adalah  seorang  yang  yang  mencari  ide  baru  salah  satunya  dengan teknologi,  saling  bertukar  pikiran  sesama  guru  mata  pelajaran,  serta  aktif  mencari  wawasan  yang baru”.  Berbagai  kreativitas  dalam  pembelajaran  itu  juga  bermacam-macam,  sebagai  guru  yang kreatif juga harus mengembangkan media serta teknik pembelajaran. Dan langsung diajak praktek secara langsung, supaya Peserta didik bisa menerapkan apa yang didapat di sekolah bisa diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Menurut Hasrat Abd. Latief : Pada prinsipnya pendidikan agama Islam mendasar, sehingga seorang  guru  yang  kreatif  juga  harus  pandai-pandai  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran supaya ada ketertarikan dari para Peserta didik. Materi  pembelajaran apabila berhubungan dengan penerapan bisa langsung dipraktekkan supaya Peserta didik bisa langsung bisa menerapakan dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan kesabaran seorang guru membimbing para Peserta didiknya agar lebih memahami dan  bisa  mengamalkan  materi  yang  diterangkan.  Guru  diajak  untuk  langsung  praktek  tentang materi yang sudah diterangkan. Guru kami sangat sabar dan menyenangkan dalam mata pelajaran PAI guru memperhatikan semua Peserta didik satu persatu, karena pelajaran ini sangat penting dan berguna dalam kehidupan sehari-hari sehingga guru bersungguh-sungguh dalam menerangkan serta memperhatikan Peserta didiknya.
Menurut  Isnainun:  Seorang  guru  merupakan  usaha  yang  baru,  pengembangan,  sebuah variasi  dalam  pembelajaran.  Kreativitas  dalam  mengajar  juga  bisa  menyenangkan  bagi  Peserta didik  apabila  diterapkan  langsung  setelah  materi  selesai.  Seorang  guru  yang  kreatif  harus  pandai- pandai dalam mencari ide dan wawasan yang baru dalam mengembangkan pembelajarannya. Guru dalam mengajar juga harus bersungguh-sungguh serta memperhatikan satu persatu tentang keadaan Peserta didiknya, sehingga pembelajaran bisa berjalan sesuai dengan baik.
Guru  mengajak  anak  di  depan  kelas  untuk  saling  bertukar  pikiran  tentang  materi pembelajaran.  Sehingga  antara  guru  dan  Peserta  didik  bisa  lebih  dekat  dan  akrab,  tidak  ada  batas antara  keduanya.  Para  Peserta  didik  juga  bisa  lebih  mudah  bertanya  kepada  guru,  sehingga  lebih mudah  dipahami.  Dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Peserta  didik,  ternyata  kreativitas  seorang guru PAI sangatlah penting untuk menunjang keberhasilan Peserta didik di dalam dan di luar kelas. Maka  seorang  guru  harus  pandai-pandai  dalam  menggunakan  berbagai  metode  dalam pembelajaran.
Menurut Wardana selaku Guru SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi, beliau mengatakan bahwa: Dalam  pembelajaran  agama  Islam  seorang  guru  yang  kreatif  harus  bisa  mengembangkan  media, menggunakan  merode  yang  sesuai  dalam  mengembangkan  bahan  ajar  dalam  proses pembelajarannya.  Pendidikan  Agama  Islam  sangatlah  penting  bagi  kehidupan  sehari-hari  Peserta didik,  selain  dipelajari  juga  harus  diamalkan.  Tetapi  pada  kenyataannya  seorang  Peserta  didik terkadang kurang mempunyai minat untuk mempelajari tentang Pendidikan Agama Islam tersebut.
Artikel 2 Volume 16, Nomor 01, Januari 2021
Guru  menggunakan  metode  ceramah  dan  saling  tanya  jawab  dengan  Peserta  didik  tentang  materi yang  kurang  dipahami  Peserta  didik.  Guru  juga  langsung  menyuruh  Peserta  didik  untuk mengerjakan tugas pada buku tugas masing-masing dari materi yang telah diterangkan.
Dalam  memberikan  mata  pelajaran  PAI  guru  memberikan  metode  ceramah  dalam pembelajarannya,  tetapi  metode  tersebut  terkadang  membuat  Peserta  didik  malas  mengikuti pelajaran,  selain  itu  suasana  lingkungan  yang  kurang  mendukung  yaitu  cuaca  panas  dan  hawa mengantuk.  Bagi  Peserta  didik  yang  kurang  minat  atau  tidak  bersemangat  dalam  mengikuti pelajaran PAI di dalam kelas, karena lingkungan  yang kurang mendukung. Cuaca panas sehingga menyebabkan  Peserta  didik  kurang  konsentrasi  untuk  mengikuti  pelajaran.  Peserta  didik  ada  juga yang malas, dari pihak keluarga juga terkadang kurang perhatian.
Peserta didik lulusan Sekolah Dasar, dalam mengikuti mata pelajaran PAI terkadang agak malas  karena  lingkungan  yang  panas  serta  hawanya  mengantuk  apalagi  kalau  gurunya  cuma ceramah saja, terkadang juga mengerjakan pekerjaan rumah di sekolah. Dalam pembelajaran guru menggunakan  metode  demonstrasi  yaitu  langsung  mengajak  Peserta  didik  untuk  praktek  dari materi  yang  diterangkan,  dikarenakan  suara  guru  yang  kurang  keras  sehingga  guru  menggunakan metode  diskusi  dalam  pembelajarannya  dengan  cara  mengelompokkan  Peserta  didik  menjadi beberapa kelompok.
Menurut  yang  diungkapkan  Hardimin,  mengatakan  bahwa:  Dalam  pembelajaran  supaya Peserta didik paham, langsung diajak praktek setelah materi selesai diterangkan. Selain itu karena suara  kurang  keras  sehingga  mengajak  Peserta  didik  untuk  diskusi  untuk  membahas  materi bersama-sama  dengan  cara  berkelompok.  Guru  langsung  mengajak  praktek  setelah  selesai menerangkan  materi,  seperti  materi  shalat.  Kami  langsung  praktek  di  mushola  sekolah.  Karena suara  guru  kami  kurang  keras  sehingga  Peserta  didik  yang  duduk  di  belakang  kurang  bisa mendengarkan  penjelasan  dari  guru,  beliau  menyuruh  kami  diskusi  dengan  dibagi  menjadi beberapa kelompok, sehingga kami bisa mudah memahami materi yang diterangkan guru.
Dalam  pembelajaran  guru  selain  ceramah,  juga  menghampiri  Peserta  didik  dari  tempat duduk  satu  ke  tempat  duduk  Peserta  didik  yang  lain  untuk  meneliti  dan  menjelaskan  materi  yang kurang dipahami Peserta didik. Banyak Peserta didik yang ramai sendiri  di dalam kelas, ada juga Peserta  didik  yang  memperhatikan  penjelasan  guru  di  depan  kelas.  Keanekaragaman  cara  belajar Peserta  didik,  sehingga  guru  juga  harus  memperhatikan  metode  apa  yang  harus  digunakan  dalam proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Sehingga  Peserta  didik  bisa lebih  bersemangat  dan  bergairah  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  pada  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Selain itu bahan pelajaran yang disampaikan tanpa memperhatikan pemakaian metode juga justru  akan  mempersulit  guru  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Kelas  yang  kurang  bergairah dan  Peserta  didik  yang  kurang  mempunyai  minat  untuk  belajar  dikarenakan  penentuan  metode yang  kurang  sesuai  dengan  bahan  pelajaran  dan  tujuan  pembelajaran.  Pembelajaran  PAI  salah satunya dengan memberikan pembelajaran di awal Peserta didik diberitahu untuk  selalu mencatat hal-hal  atau  materi  penting  yang  diterangkan  oleh  guru.  Di  akhir  semester,  guru  mengecek kelengkapan Peserta didik dan menanyakan tentang hal apa saja yang sudah dipelajari. Dari materi yang  telah  diterangkan  para  Peserta  didik  bisa  mencatat  hal-hal  yang  dianggap  penting,  materi dijadikan peta konsep atau bahkan sebagai bahan diskusi.
Menurut  Isnainun:  Di  awal  semester  atau  sebelum  memulai  pelajaran,  saya  sudah memberitahu untuk mulai mencatat materi yang penting dan hal tersebut juga saya hargai sehingga saya  bisa  mendapat  nilai  dari  cara  tersebut  selain  dari  ulangan.  Guru  juga  menekankan pembelajaran  pada  membaca  Al  Qur’an  dan  shalat,  serta  memberi  dorongan-dorongan  untuk Peserta didik yang kurang mempunyai minat dalam belajarnya. Dalam pembelajaran PAI ini anak- anak  harus  selalu  diberi  dorongan  agar  mudah  memahamidan  bisa  mengamalkan  materi  yang diterangkan.  Misalnya  pada  materi  adab  makan  dan  minum,  anak-anak  langsung  disuruh  praktek dengan cara disuruh membeli makanan dan minuman di kantin dan membawanya ke dalam kelas. Setelah  itu  guru  menerangkan  tentang  makanan  dan  minuman  yang  mereka  beli,  dalam  adab makan dan minum misalnya tidak boleh memakan makanan itu sendiri, sehingga para Peserta didik membagi makanannya dengan teman yang lain.
Artikel 2 Volume 16, Nomor 01, Januari 2021
Cara  pembelajaran  tersebut  cukup  menyenangkan  bagi  Peserta  didik,  selain  bisa  lebih mudah  dipahami  dan  dimengerti.  Karena  dengan  mencatat  kita  bisa  tahu  dan  bisa  untuk mengamalkannya,  serta  bisa  langsung  berbicara  dengan  guru  tentang  materi  yang  belum dimengerti.
Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  bermacam-macam,  salah  satunya  dengan  cara menerangkan  dan  memberitahu  Peserta  didik  untuk  mencatat  hal  yang  penting.  Di  akhir pembelajaran setelah materi selesai disampaikan guru memanggil Peserta didik satu persatu untuk melihat catatan mereka selama ini. Serta juga ada kegiatan membaca Al Qur’an, sehingga guru bisa mengetahui  perkembangan  seberapa  paham  mereka  tentang  materi  yang  telah  disampaikan  juga apakah cara membaca Al Qur’an sudah baik dan benar.
Pentingnya  pendidikan  agama  Islam  bagi  para  Peserta  didik  seorang  guru  harus mengembangkan  kreativitasnya  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Peserta  didik.  Tetapi  pada kenyataannya, dalam proses pembelajaran guru tidak mudah untuk mendidik para Peserta didiknya. Dari  Peserta  didiknya,  yang  memang  kurang  suka  dari  materi  pendidikan  agama  Islam  sehingga malas  mengikuti  pembelajarannya,  lingkungan  juga  mempengaruhi  karena  apabila  lingkungan panas  Peserta  didik  juga  kurang  bersemangat  dalam  belajar.  Guru  yang  menggunakan  metode ceramah,  tetapi  suaranya  kurang  keras  sehingga  Peserta  didik  yang  belakang  kurang  bisa mendengar penjelasan dari gurunya.
Menurut  Wardana  :  Untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  Peserta  didik,  guru  harus menciptakan  suasana  kelas  dan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan.  Seorang  guru  bisa langsung mengajak Peserta didik praktek atau bahkan diberi motivasi sehingga pembelajaran tidak tegang.  Seorang  guru  juga  harus  memahami  berbagai  gaya  belajar  Peserta  didik  sehingga  lebih mudah  dalam  pengajarannya.  Di  dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas,  guru  menggunakan  metode diskusi dengan cara menyuruh Peserta didik  untuk berkelompok. Serta saling tanya jawab setelah guru  selesai  menerangkan  materi,  selain  juga  diberi  tugas  atau  latihan  dari  modul.  Apabila indikatornya  pembelajaran  menerapkan,  guru  mengajak  Peserta  didik  untuk  berdemonstrasi langsung supaya lebih mudah memahami dan meberapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Guru agama dalam meningkatkan prestasi belajar Peserta didik ada berbagai metode guru dalam proses pembelajarannya. Kreativitas guru agama mempunyai pengaruh yang besar terhadap para  Peserta  didiknya.  Seorang  guru  harus  sabar  dalam  menghadapi  berbagai  Peserta  didik  yang mempunyai  berbagai  gaya  belajar  yang  berbeda-beda.  Selain  dengan  ceramah,  seorang  guru  juga harus  mengembangkan  pembelajarannya  dengan  mengulang  atau  menanyakan  lagi  materi  yang telah  diterangkan.  Peserta  didik  langsung  diajak  mempraktekkan  mengenai  materi  yang indikatornya menerapkan, tetapi juga harus dengan bimbingan guru. Cara pembelajaran juga harus melibatkan Peserta didik dengan cara saling bertukar pikiran tentang materi yang belum dipahami. Para  Peserta  didik  juga  ditekankan  untuk  selalu  tertib  dalam  melaksanakan  shalat  serta  membaca Al  Qur’an,  dengan  cara  itu  pengetahuan  tentang  dasar  agama  dalam  diri  Peserta  didik  bisa  lebih dikembangkan.
Minat  belajar  Peserta  didik  terkadang  juga  naik  dan  turun  tergantung  dari  dirinya  sendiri atau  lingkungannya  untuk  belajar.  Apabila  seorang  guru  lebih  kreatif  dalam  pembelajarannya, Peserta didik juga akan lebih bersemangat dalam pembelajarannya. Apabila cara pembelajaran dan lingkungan  menyenangkan  dan  mendukung  dalam  proses  pembelajaran,  tujuan  pembelajaran  bisa tercapai  dengan  baik.  Kreativitas  guru  agama  dalam  mengajar  harus  menggunakan  berbagai metode  yang  relevan  untuk  menentukan  keberhasilan  Peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran, sehingga apa yang diperoleh di sekolah bisa diamalkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik.
Seorang  guru  yang  kreatif  harus  memahami  berbagai  gaya  belajar  Peserta  didik  supaya dapat menentukan metode yang tepat dalam kegiatan belajar mengajar. Salah satunya dengan cara seorang  guru  memberi  penegasan  di  awal  pembelajaran  untuk  mencatat  setiap  hal  penting  yang diterangkan  sesuai  dengan  yang  Peserta  didik  pahami.  Sehingga  memberi  kebebasan  para  Peserta didik untuk berpikir untuk mengemukakan pendapatnya atau menanyakan hal yang belum mereka pahami.
Sebagai  guru  yang  kreatif  juga  harus  mengembangkan  media  serta  teknik  pembelajaran. Dan  langsung  diajak  praktek  secara  langsung,  supaya  Peserta  didik  bisa  menerapkan  apa  yang didapat di sekolah bisa diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Artikel 2 Volume 16, Nomor 01, Januari 2021
Menurut Hasrat Abd. Latief : Pada prinsipnya pendidikan agama Islam mendasar, sehingga seorang  guru  yang  kreatif  juga  harus  pandai-pandai  dalam  mengembangkan  media  pembelajaran supaya ada ketertarikan dari para Peserta didik. Materi pembelajaran apabila berhubungan dengan penerapan bisa langsung dipraktekkan supaya Peserta didik bisa langsung bisa menerapakan dalam kehidupan sehari-hari.
Dengan kesabaran seorang guru membimbing para Peserta didiknya agar lebih memahami dan  bisa  mengamalkan  materi  yang  diterangkan.  Guru  diajak  untuk  langsung  praktek  tentang materi yang sudah diterangkan.
Usaha guru dalam meningkatkan prestasi belajar Peserta didik SMP Satu Atap Negeri Sigi menurut  Hasrat  Abd.  Latief  adalah  :  Merupakan  suatu  upaya  atau  usaha  pengembangan  dari  sifat dasar menuju suatu hal yang baru, atau  sesuatu yang sudah ada sebelumnya  untuk dikembangkan agar  menjadi  suatu  hal  yang  menarik”.  juga  merupakan  sesuatu  hal  yang  baru,  dan  juga  bisa memunculkan  strategi  pembelajaran  yang  baru.  Juga  bisa  di  sela-sela  pembelajaran  berlangsung guru memberikan pertanyaan seberapa paham Peserta didik itu mengerti saat guru menerangkan.
Guru  yang  kreatif  adalah  seorang  yang  yang  mencari  ide  baru  salah  satunya  dengan teknologi,  saling  bertukar  pikiran  sesama  guru  mata  pelajaran,  serta  aktif  mencari  wawasan  yang baru”.  Berbagai  kreativitas  dalam  pembelajaran  itu  juga  bermacam-macam,  sebagai  guru  yang kreatif juga harus mengembangkan media serta teknik pembelajaran. Dan langsung diajak praktek secara langsung, supaya Peserta didik bisa menerapkan apa yang didapat di sekolah bisa diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Usaha guru dalam meningkatkan hasil belajar Peserta didik SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi menurut  Hasrat  Abd.  Latief  adalah  :  Merupakan  suatu  upaya  atau  usaha  pengembangan  dari  sifat dasar menuju suatu hal yang baru, atau  sesuatu yang sudah ada sebelumnya  untuk dikembangkan agar  menjadi  suatu  hal  yang  menarik”.  juga  merupakan  sesuatu  hal  yang  baru,  dan  juga  bisa memunculkan  strategi  pembelajaran  yang  baru.  Juga  bisa  di  sela-sela  pembelajaran  berlangsung guru memberikan pertanyaan seberapa paham Peserta didik itu mengerti saat guru menerangkan.
Guru  yang  kreatif  adalah  seorang  yang  yang  mencari  ide  baru  salah  satunya  dengan teknologi,  saling  bertukar  pikiran  sesama  guru  mata  pelajaran,  serta  aktif  mencari  wawasan  yang baru”.  Berbagai  kreativitas  dalam  pembelajaran  itu  juga  bermacam-macam,  sebagai  guru  yang kreatif juga harus mengembangkan media serta teknik pembelajaran. Dan langsung diajak praktek secara langsung, supaya Peserta didik bisa menerapkan apa yang didapat di sekolah bisa diterapkan pada kehidupan sehari-hari.
Pada  prinsipnya  pendidikan  agama  Islam  mendasar,  sehingga  seorang  guru  yang  kreatif juga harus pandai-pandai dalam mengembangkan media pembelajaran supaya ada ketertarikan dari para  Peserta  didik.  Materi  pembelajaran  apabila  berhubungan  dengan  penerapan  bisa  langsung dipraktekkan supaya Peserta didik bisa langsung bisa menerapakan dalam kehidupan sehari-hari.
Cara  pembelajaran  tersebut  cukup  menyenangkan  bagi  Peserta  didik,  selain  bisa  lebih mudah  dipahami  dan  dimengerti.  Karena  dengan  mencatat  kita  bisa  tahu  dan  bisa  untuk mengamalkannya,  serta  bisa  langsung  berbicara  dengan  guru  tentang  materi  yang  belum dimengerti.
Pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  bermacam-macam,  salah  satunya  dengan  cara menerangkan  dan  memberitahu  Peserta  didik  untuk  mencatat  hal  yang  penting.  Di  akhir pembelajaran setelah materi selesai disampaikan guru memanggil Peserta didik satu persatu untuk melihat catatan mereka selama ini. Serta juga ada kegiatan membaca Al Qur’an, sehingga guru bisa mengetahui  perkembangan  seberapa  paham  mereka  tentang  materi  yang  telah  disampaikan  juga apakah cara membaca Al Qur’an sudah baik dan benar.
Pentingnya  pendidikan  agama  Islam  bagi  para  Peserta  didik  seorang  guru  harus mengembangkan  kreativitasnya  dalam  meningkatkan  prestasi  belajar  Peserta  didik.  Tetapi  pada kenyataannya, dalam proses pembelajaran guru tidak mudah untuk mendidik para Peserta didiknya. Dari  Peserta  didiknya,  yang  memang  kurang  suka  dari  materi  pendidikan  agama  Islam  sehingga malas  mengikuti  pembelajarannya,  lingkungan  juga  mempengaruhi  karena  apabila  lingkungan panas  Peserta  didik  juga  kurang  bersemangat  dalam  belajar.  Guru  yang  menggunakan  metode ceramah,  tetapi  suaranya  kurang  keras  sehingga  Peserta  didik  yang  belakang  kurang  bisa mendengar penjelasan dari gurunya.
Artikel 2 Volume 16, Nomor 01, Januari 2021
Untuk meningkatkan prestasi belajar Peserta  didik, guru harus menciptakan suasana kelas dan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan.  Seorang  guru  bisa  langsung  mengajak  Peserta  didik praktek atau bahkan diberi motivasi sehingga pembelajaran tidak tegang. Seorang guru juga harus memahami  berbagai  gaya  belajar  Peserta  didik  sehingga  lebih  mudah  dalam  pengajarannya.  Di dalam  pembelajaran  di  dalam  kelas,  guru  menggunakan  metode  diskusi  dengan  cara  menyuruh Peserta  didik  untuk  berkelompok.  Serta  saling  tanya  jawab  setelah  guru  selesai  menerangkan materi,  selain  juga  diberi  tugas  atau  latihan  dari  modul.  Apabila  indikatornya  pembelajaran menerapkan,  guru  mengajak  Peserta  didik  untuk  berdemonstrasi  langsung  supaya  lebih  mudah memahami dan meberapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.
Dengan  demikian  bahwa  dalam  memberikan  sebuah  keputusan  atau  hasil  itu  kita  harus bersikap  adil,  jujur  serta  objektif  dalam  memberikan  sebuah  keputusan  kepeda  seseorang  jangan ada  unsur-unsur  lain,  berikan  hasil  atau  keputusan  itu  sesuai  dengan  kemampuan  mereka  sendiri. Dalam hal ini mengenai pemberian hasil belajar Peserta didik.
Peserta  didik  yang  rajin  mengulangi  pelajaran  di  rumah,  karena  yang  berperan  dalam pembinaan Peserta didik bukan hanya guru, melainkan orang tua juga harus berperan. Inilah yang disebut dengan kerjasama yang baik. Supaya sama-sama punya tanggung jawab.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menyimpulkan bahwa game online yang dilakukan peserta didik di SMP Satu Atap  Negeri  11  Sigi  dilakukan  sekitar  22  orang  Peserta  didik.  Peserta  didik  main  game  2-4  jam pada  malam  hari,  sehingga  lupa  belajar.  Karena  malas  belajar  sehingga  nilai  peserta  didik menurun. Mereka membeli paket data dari hasil penjualan kemiri. Kalau hari minggu mereka pergi cari kemiri baru dijual,  uangnya mereka belikan paket data. Di masa covid, mereka juga  bermain game.  Kemudian  dampak game  online terhadap  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMP Satu  Atap  Negeri  11  Sigi  adalah  nilai  Peserta  didik  menurun,  karena  pada  malam  hari  yang mestinya digunakan belajar, tapi digunakan untuk main game. Waktu yang dibutuhkan untuk main game adalah 3-5 Jam setiap malam.

## SARAN
Rekomendasi saran dampak game online terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam di SMP Satu Atap Negeri 11 Sigi hendaknya memperhatikan  hal-hal yang  secara jelas dilarang oleh agama.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Surbakti K. Pengaruh Game Online Terhadap Remaja. J Curere. 2017;1(1).
2. Nurdyansyah  N.  Sumber  Daya  dalam  Teknologi  Pendidikan.  Univ  Muhammadiyah Sidoarjo. 2017;
3. Aini I. permasalahan pokok pendidikan. 2019;
4. Nuryana  Z.  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Dalam  Pendidikan  Agama  Islam. TAMADDUN J Pendidik dan Pemikir Keagamaan. 2019;19(1):75–86.
5. Wijaya  H.  Analisis  Data  Kualitatif  Teori  Konsep  dalam  Penelitian  Pendidikan.  Sekolah Tinggi Theologia Jaffray; 2020.
6. Utama TTP. Dampak Psikologis Game Online Dota 2 Terhadap Pecandu Game. 2016;
7. Fauza  FA.  Game  online  pada  Point  Blank  dan  Pola  Belajar  Mandiri  Anak  Pria  (Studi Deskriptif Kualitatif di SMP Negeri 28 Medan). 2015;
8. Muis A. Konsep dan strategi pembelajaran di era revolusi industri 4.0. Laksana; 2019.
9. Mirdanda A. Motivasi Berprestasi & Disiplin Peserta Didik serta hubungannya dengan hasil belajar. Yudha English Gallery; 2018.