## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## PENERAPAN BUDAYA 5S DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN KARAKTER SISWA SMP NEGERI 3 POLOKARTO
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 ,
Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 1, 2, 3, 4, 5 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan Ahmad Yani, Tromol Pos I, Pabelan, Surakarta, Indonesia
Email & Phone: a310190105@studemt.ums.ac.id +6287853801927, ms258@ums.ac.id +6281329230839
Submitted: 2021-05-10 DOI: 10.23917/blbs.v3i1.14452 Accepted: 2021-07-02
Published: 2021-07-30
Keywords: Abstract budaya 5S siswa pendidikan karakter The implementation of 5S culture in improving the quality of student character education at SMP Negeri 3 Polokarto. The formulation of the  problems  contained  in  this  article  is,  How  to  planning  5S activities  at  Smpn  3  polokarto,  How  to  implement  5S  Activities  at
SMPN  3  polokarto,  How  to  realize  5S  movement  activities  in improving  character  education  student  at  SMPN  3  polokarto  this study aims to determine how important 5S culture is in cultivating character in students of smp negeri 3 polokarto. This research uses qualitative  methods,  a  method  which  can  be  interpreted  as  a research activity that prioritizes combined data obtained from field research and is manifested in the form of words,phrases,clauses,sentences,discourses.Based  on  the  results obtained  from  observations,  5S  cultural  activities  can  improve student character education, students are taught to be polite and courteous to anyone, students are also taught to smile, greet and greet every time they meet or meet friends or teachers,and students can know and practice how culture of the 5S.

## PENDAHULUAN
Definisi  pendidikan  menurut  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  SISDIKNAS yakni  ‘’  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  dalam  mewujudkan lingkungan  belajar  dan  proses  pembelajaran,  agar  peserta  didik  aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan  dirinya,  masyarakat  bangsa  dan  negara.’’  Berdasarkan  definisi  diatas menjelaskan, adanya 3 pokok pikiran yang terkandung dalam UU tersebut, yaitu : (1)  usaha  sadar  dan  terencana,  (2)  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya; (3) memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
Dalam  definisi  yang  ada  dalam  UU  tersebut  menjelaskan,  berisikan  bagaimana pendidikan  itu  sendiri,  melainkan  makna  dan  implikasi  yang  luas  tentang  siapa sesungguhnya pendidik itu, siapa peserta didik atau siswa itu sendiri, bagaimana seharusnya mendidik, dan apa yang dicapai oleh pendidikan tersebut. Pendidikan menjadi  solusi  membentuk  sikap  positif  (Fadhli,  2017).  Dengan  kegiatan  ini diharapkan  peserta  didik  mampu  menghadapi  kehidupan  dunia  dan  kehidupan peserta didik nantinya akan terarah dengan baik. Dikarenakan mempunyai tujuan yang pasti.
Sekolah  merupakan  salah  satu  lembaga  dimana  terdapat  berbagai  sumber terkait. Sekolah menjadi lembaga yang mewadahi aktivitas guru dan siswa (Sujana, 2019). Interaksi antara siswa dan guru dibawah pengawasan pemerintah. Sekolah juga  sebagai  naungan  yang  menjaga,  meningkatkan  tatanan  dan  kontrol  sosial untuk  mempergunakan  asimilasi  dan  nilai  nilai  yang  beraneka  macam,  kedalam nilai-nilai yang biasa diikuti oleh masyarakat luas. Selain itu, fungsi sekolah adalah sebagai pemersatu nilai sehingga dapat diterima di seluruh kalangan masyarakat. Fungsi terpenting dari sekolah  yaitu,  untuk  menyatukan  budaya  bangsa,  sekolah juga menjadi alat pelestari budaya yang layak untuk memberdayakan sumber daya daerah guna kepentingan sekolah serta masyarakat. Sekolah memiliki fungsi dan tujuan  sebagai  perubahan  sosial,  yang  merupakan  fungsi  untuk  melakukan perubahan  sosial,  meliputi  pengajaran  kebiasaan  kebiasaan  baru    yang  akan merubah kebiasaan lama menjadi kebiasaan yang modern.
Secara  umum  observasi  berarti  mengamati.  Observasi  merupakan  kegiatan yang dilakukan oleh seseorang khususnya disini guru dalam mengumpulkan data data  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru  untuk  melakukan  penilaian  terhadap peserta  didik.  Observasi  ini  dilakukan  secara  sistematis  (Djaali,  Pudji,  2008). Observasi  ini  sebagai  alat  penilaian  untuk  menilai  proses  suatu  kegiatan  yang diamati.  Observasi  yang  dilakukan  untuk  menilai  peserta  didik  dilakukan  selama proses  pembelajaran  berlangsung.  Beberapa  bentuk  observasi  adalah  observasi non-eksperimental  adalah  observasi  yang  dalam  proses  pengamatannya  secara wajar  tanpa  dibuat.  Observasi  eksperimental  yakni  observasi  yang  dalam  proses pengamatannya  ini  dilakukan  dalam  situasi  yang  telah  dirancang  atau  dibuat (Djaali,  Pudji,  2008).  Dalam  melakukan  observasi  ini,  observer  harus  mencatat jawaban  yang  diberikan  seperti  persiapan  apa  yang  harus  diobservasi  atau pertanyaan yang akan diajukan. Hal ini cukup penting dilakukan karena respon atau jawaban yang didapat oleh observasi adalah bagaimana budaya belajar dari sekolah tersebut. Maka dari itu, dalam melakukan observasi harus dilakukan secara matang agar observasi dapat berjalan dengan baik.
Sedangkan  menurut,  Herdiansyah  (2015),  kebanyakan  orang  beranggapan bahwa  wawancara  merupakan  panggilan  kerja,  wawancara  seleksi  perguruan tinggi,  dan  wawancara  tokoh  yang  sering  dilihat  di  televisi  maupun  di  internet. Pemahaman  yang  seperti  ini  kurang  efektif,  dikarenakan  dalam  penelitian
wawancara  dianggap  lama  dan  paling  sering  digunakan  seseorang  dalam mendapatkan  informasi,  seperti  yang  telah  dikemukakan  oleh  Kerlinger  (2000), yaitu wawancara memiliki sifat-sifat penting yang tidak dimiliki oleh tes-tes, skala objektif serta pengamatan behavioral. Apabila digunakan dengan memakai jadwal yang  tersusun  baik,  suatu  wawancara  dapat  menghasilkan  banyak  informasi, bersifat fleksibel, dan  dapat disesuaikan  terhadap  situasi-situasi  individual,  serta dapat digunakan jika tidak ada metode lain yang digunakan.
Dalam  perkembangan  teknologi  penerapan  5S  sangat  dibutuhkan  dalam proses perkembangan pendidikan agar dapat membentuk karakter pada siswa atau peserta didik.  Dalam Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003, tentang UUSPN pasal 3 dijelaskan bahwa ‘’Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermanfaat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.’’  Pasal  1  UU tersebut juga menjelaskan bahwa pendidikan adalah ‘’ Usaha sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan,  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara.’’ (Depdiknas,  2003:3).  Menurut  Fitri,  (2012:156)  pendidikan  karakter  dapat diimplementasikan  dalam  pembelajaran  pada  setiap  mata  pelajaran.  Materi pembelajaran yang berhubungan dengan norma atau nilai-nilai pada setiap mata pelajaran  perlu  ditingkatkan,  dieksplisitkan,  dan  dikaitkan  dengan  konteks kehidupan  sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  pembelajaran  nilai-nilai  karakter seharusnya tidak hanya diberikan pada arah kognitif saja, akan tetapi menyentuh pada internalisasi dan pengamalan nyata dalam kehidupan peserta didik sehari-hari di sekolah dan masyarakat. Pendidikan karakter menjadikan sesuatu yang penting untuk  menciptakan  generasi  yang  berkualitas.  Pendidikan  karakter  merupakan salah  satu  alat  untuk  membimbing  seseorang  menjadi  orang  yang  lebih  baik, sehingga mampu menjadi orang yang mempengaruhi hal yang positif.
Menurut Eva Maryama (2016), budaya sekolah merupakan sekumpulan nilai yang  mendasari  perilaku,  tradisi,  kebiasaan  sehari-hari,  dan  simbol-simbol  yang diterapkan oleh kepala sekolah, guru, petugas administrasi, siswa, dan masyarakat sekitar sekolah. Menurut Pendidikan Nasional (2010), Budaya Sekolah merupakan suasana kehidupan sekolah tempat peserta didik berinteraksi dengan sesamanya, guru  dengan  guru,  konselor  dengan  sesamanya,  pegawai  administrasi  dengan sesamanya,  dan  antar  anggota  kelompok  masyarakat  sekolah.  Nilai-nilai  dalam budaya  sekolah  mencakup:  kebiasaan  hidup,  etika,  kejujuran,  kasih  sayang, bertanggung  jawab,  menaati  hukum  dan  peraturan,  menghormati  orang  lain,
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
mencintai  pekerjaan,  suka  menabung,  suka  bekerja  keras,  dan  tepat  waktu. Menurut Pahlevi (2018:21), mengatakan bahwa budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun) adalah bagian dalam implementasi dari budaya sekolah.  Berikut penjelasan tentang budaya 5S ( Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun ) sebagai berikut:
a. Senyum merupakan ibadah.
b. Salam, Departemen Pendidikan Nasional (2008:1208), menjelaskan bahwa salam merupakan sebuah pernyataan hormat.
c. Sapa, Departemen Pendidikan Nasional (2008:1225), menjelaskan bahwa sapa berarti perkataan untuk menegur.
d. Sopan  dan  santun,  menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional (2008:1330), sopan memiliki arti hormat, takzim, dan tertib menurut adat.
e. Santun  menurut  departemen  pendidikan  nasional  (2008:1224)  memiliki pengertian halus dan baik ( tingkah lakunya ), sabar dan juga pernah rasa belas kasihan (suka menolong).
Langkah  yang  dapat  sekolah  dilakukan  untuk  menyosialisasikan  program budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun) melalui beberapa cara, yaitu dengan cara lisan dan tulis:
a. Untuk  upaya sosialisasi  lisan  dilakukan  melalui  pemberitahuan  langsung ketika guru dan wali murid bertemu.
b. Untuk upaya sosialisasi tulis dapat dengan cara memasang poster seperti slogan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun), dan menyisipkan di dalam kurikulum yang digunakan oleh sekolah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia merumuskan 18 nilai-nilai yang  dikembangkan  melalui  pendidikan  karakter,  agar  peserta  didik  mempunyai watak dan perilaku baik, diantaranya, yaitu: (1) religius, (2) jujur, (3) toleransi, (4) disiplin, (5) kerja keras, (6) kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, (9) rasa ingin tahu, (10)  semangat  kebangsaan,  (11)  cinta  tanah  air,  (12)  menghargai  prestasi,  (13) bersahabat, (14) cinta damai, (15)  gemar  membaca,  (16)  peduli  lingkungan,  (17) peduli  sosial,  dan  (18)  tanggung  jawab  (Budhiman,  2017).  Menurut  Rusdianti (2015),  ada  beberapa  komponen  yang  harus  diperhatikan  dalam  rangka menerapkan  pendidikan  karakter,  yaitu  :  partisipasi  masyarakat,  kebijakan pendidikan, kesepakatan, kurikulum terpadu, pengalaman pembelajaran, evaluasi, bantuan  orang  tua,  pengembangan  staf,  dan  program  pendidikan  karakter  yang harus  dipertahankan  serta  diperbarui  melalui  pelaksanaan  dengan  perhatian khusus  melalui  pelaksanaan  dengan  perhatian  khusus  pada  tingkat  komitmen tinggi.  Undang-Undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945 mengamanatkan  Pemerintah  mengusahakan  dan  menyelenggarakan  satu  sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun
2003.  Penting  karakter  warga  negara  melalui  pendidikan  juga  ditegaskan  dalam Undang  Undang  Sistem  Nasional  Nomor  20  Tahun  2003,  ditegaskan  bahwa pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Karakter terdiri dari tiga bagian yang saling berhubungan, yakni moral knowing (pengetahuan moral), moral feeling (perasaan moral), dan moral behavior (perilaku moral) karakter yang baik terdiri dari pengetahuan tentang kebaikan (knowing the good) ,  keinginan  terhadap  kebaikan  (desiring  the  good)  dan  berbuat  kebaikan (doing the good) . Dalam hal ini, diperlukan pembiasaan dalam pemikiran (habits of the mind) , dan pembiasaan dalam tindakan (habits of the heart) dan pembiasaan dalam tindakan (habit of action) menurut Zubaedi, (2011:13). Pendidikan karakter yang  paling  dasar  yang  harus  ditanamkan  sejak  dini  kepada  siswa  yaitu  budaya gerakan  5S  (Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan  Santun).  Senyum  dalam  hal  ini diartikan  menggerakkan  sedikit  raut  muka  dan  bibir  agar  orang  lain  saat  kita berjumpa  merasa  nyaman.  Sapa  merupakan  tradisi  yang  dilakukan  setiap  warga Indonesia  sebagai  cara  untuk  menghargai  satu  sama  lain.  Salam  diartikan  untuk menghormati  orang  lain  dengan  cara  berjabat  tangan  atau  mengucapkan  salam menurut  agama  dan  keyakinan  masing-masing.  Sopan  merupakan  perilaku  yang menghormati yang ditunjukkan kepada orang lain atau orang yang lebih tua. Santun adalah baik dan tulus dalam bertutur kata dan tindakan yang dilakukan. Dari semua pengertian  dari  gerakan  5S  dapat  dijadikan  suatu  program  penguatan  untuk pendidikan  karakter  siswa  khususnya  di  SMPN  3  Polokarto.  Tentang  bagaimana perencanaan, pelaksanaan gerakan 5S di SMPN 3 Polokarto.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, yakni suatu metode yang dapat diartikan sebagai suatu kegiatan  penelitian yang mengutamakan data gabungan yang diperoleh dari penelitian lapangan dan diwujudkan dalam bentuk kata,  frasa,  klausa,  kalimat,  wacana,  untuk  dikumpulkan  ke  dalam  purposive sampling dan menggunakan prosedur ilmiah secara sistematis, sehingga penelitian kualitatif  lebih  mengedepankan  makna  daripada  menyimpulkan  hasil  penelitian. Tempat penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 3 Polokarto, Kecamatan Polokarto, Kabupaten  Sukoharjo,  Jawa  Tengah.  Waktu  penelitian  dilakukan  selama  14  hari, yakni  terhitung  mulai  konsultasi,  pengajuan  judul,  hingga  penulisan  laporan penelitian.  Selain  bertemu  untuk  melakukan  wawancara  dan  melaksanakan observasi,  media  pendamping  yang  kami  gunakan  untuk  melakukan  observasi yaitu, WAG (Whatsapp Group) dan Google Classroom. Selama kami melaksanakan
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
observasi  pembelajaran  budaya  belajar  kami  didampingi  oleh  guru  pembimbing yakni guru bahasa Indonesia di SMPN 3 Polokarto.
Objek  penelitian  ini  adalah  gerakan  budaya  belajar  non  mengajar  yakni gerakan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun). Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa dan guru di SMP Negeri 3 Polokarto. Khususnya kelas 8A, 8B dan 9A di SMP Negeri 3 Polokarto dan para guru khususnya guru Bahasa Indonesia di SMP Negeri  3  Polokarto.  Hasil  observasi  dalam  pembelajaran  di  SMPN    3  Polokarto, banyak  menemukan  kegiatan  yang  sudah  diterapkan  dengan  gerakan  5S.  Data penelitian  ini  berupa  gerakan  budaya  belajar  non-mengajar  di  SMP  Negeri  3 Polokarto.  Sumber  data  yang  digunakan  yakni  hasil  observasi  dan  wawancara bersama kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan guru bahasa Indonesia di SMP Negeri  3  Polokarto.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan  cara  teknik  wawancara, wawancara  sendiri  merupakan  salah  satu  cara  dalam  bagaimana  mendapatkan informasi atau data. Pada awalnya teknik wawancara ini sangat jarang digunakan. Akan tetapi, pada abad 20 menjadi puncak pencapaian karya jurnalistik yang hebat dan  menghasilkan  oleh  teknik  wawancara.  Proses  wawancara  terkadang  masih banyak mengalami kendala, karena dianggap sebagai bentuk dari percakapan yang sedang dilakukan dalam keseharian. Wawancara sendiri merupakan metode awal yang digunakan dibandingkan dengan alat lain di dalam proses penelitian.
Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi dan wawancara. Teknik observasi dan wawancara. Teknik observasi dilakukan secara bertahap dalam kurun waktu 14 hari, yaitu dengan cara mengamati pembelajaran dan kegiatan literasi di SMP  Negeri  3  Polokarto.  Teknik  wawancara  dilakukan  bersama  kepala  sekolah, wakil kepala sekolah dan guru pembimbing. Penelitian dengan teknik observasi di SMP  Negeri  3  Polokarto  dengan  melakukan  wawancara  bersama  narasumber terkait meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan guru bahasa Indonesia. Teknik tersebut dilakukan untuk mendapatkan data yang akurat berdasarkan fakta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang kami temukan yaitu gerakan budaya belajar non-mengajar yang masih berjalan di masa pandemi yaitu Gerakan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun). Di gerakan 5S ini dapat membantu meningkatkan  pendidikan  siswa.  Karena  dalam  sekolah  tersebut  pendidikan karakter siswa sangat diperlukan untuk merubah dan mendidik karakter siswa dan membangun  siswa  yang  memiliki  karakter  yang  bagus.  Gerakan  5S  memiliki manfaat yang sangat penting, Senyum yang terpancar dari wajah kita saat berbicara dengan orang lain dan guru membuat lawan kita berbicara menjadi nyaman dan senang.  Salam,  saat  kita  mengucapkan  salam  kepada  guru  atau  orang  lain  bisa membuat  suasana  kaku  menjadi  cair,  dan  ketika  mengucapkan  salam  dengan lembut hati kita terasa sangat sejuk saat didengar. Sapa, saat kita menyapa orang lain  dan  guru  bisa  membuat  suasana  yang  akrab  dan  hangat.  Sopan,  kita  saat menyapa orang lain atau orang lebih tua harus lebih sopan supaya dihargai oleh
orang  lain.  Santun,  kita  harus  bersikap  santun  kepada  siapapun,  supaya  kita dihargai oleh orang lain juga.
Berdasarkan  hasil  observasi,  gerakan    5S  (Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan  dan Santun) dapat berjalan dengan baik dengan menggunakan cara sebagai berikut:

## 1. Perencanaan Kegiatan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun) di SMPN 3 Polokarto
Kegiatan  ini  sangat  familiar  di  seluruh  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia. Dikarenakan, gerakan ini sangat berpengaruh dengan mutu kualitas siswa dalam dunia  pendidikan  karakter.  Gerakan  5S  ini  juga  sudah  diterapkan  di  budaya Indonesia sejak dahulu. Budaya sopan dan santun juga dijunjung tinggi di negara Indonesia.  Gerakan  salam  juga  menjadi  ciri  khas  warga  Indonesia  terutama masyarakat yang beragama. Pada pembelajaran gerakan ini juga sangat membantu, karena dapat menumbuhkan rasa semangat belajar pada diri siswa dan guru juga bersemangat untuk mengajarkan materi saat pembelajaran. Kepala sekolah selalu mensosialisasikan  kepada  siswa  pada  saat  acara  formal  dan  non-formal  untuk menerapkan kegiatan budaya gerakan 5S, dan pada saat pandemi ini guru selalu mengajak siswa untuk melaksanakan kegiatan 5S walaupun siswa dan guru tidak bertatap muka secara langsung  memberikan  sosialisasi  kepada  siswa  agar  selalu menjalankan atau menerapkan kegiatan budaya 5S walaupun di luar sekolah.
Gerakan  5S  dirancang  oleh  kepala  sekolah  SMPN  3  Polokarto,  yakni  bapak Suwandi.,  M.  Pd.  dan  sudah  diterapkan  sejak  beliau  menjadi  kepala  sekolah  di SMPN 3  Polokarto. Kegiatan yang dilakukan  di SMPN 3 Polokarto sudah menjadi kebiasaan  yang  positif  di  lingkungan  sekolah.  Di  SMP  Negeri  3  Polokarto  sudah direncanakan dan diterapkan budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun) sejak beberapa tahun yang lalu, sehingga masyarakat SMP Negeri 3 Polokarto yaitu guru maupun siswa sudah terbiasa dengan budaya 5S tersebut dan untuk siswa dan guru  yang  tergolong  baru  hanya  melanjutkan  kegiatan  budaya  5S  tersebut. Sehingga,  budaya  5S  bisa  dijalankan  atau  dilaksanakan  setiap  hari  di  sekolahan maupun di luar sekolah.

## 2. Penerapan Kegiatan 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan dan Santun ) di SMPN 3 Polokarto
Kegiatan  ini  diterapkan  mulai  dari  mensosialisasikan  kepada  siswa  tentang budaya  5S  (Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan,  dan  Santun)  ini  agar  siswa  mengerti bagaimana alur kegiatan budaya non mengajar tersebut. Guru memberikan contoh kepada siswa bagaimana cara melaksanakan kegiatan 5S dengan baik dan benar. Penerapan gerakan 5S oleh siswa bisa dilakukan dengan cara:
a. Guru selalu tersenyum ketika bertemu dengan orang lain
b. Guru selalu menyapa atau membalas sapaan dari orang lain
c. Guru selalu mengucapkan salam sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
d. Guru berperilaku sopan dan santun terhadap seluruh warga sekolah
e. Guru  membuat  sebuah  poster  tentang  “  Gerakan  5S  ”  di  suatu  tempat seperti  taman  atau  dinding  sekolah  agar  siswa  dapat  selalu  mengingat budaya tersebut
f. Guru  juga  harus  menerapkan  5S  dalam  awal  masuk  gerbang  sekolah dengan cara guru berjejer untuk menyambut siswa dengan memberikan senyuman  pagi,  sapaan,  salam,  dengan  sopan  santun  agar  siswa  dapat menirukan budaya kegiatan tersebut. Akan tetapi kegiatan ini terhambat oleh pandemi Covid 19 yang sedang melanda negara ini.
Penerapan gerakan 5S oleh siswa bisa dilakukan dengan cara:
a. Melaksanakan  kegiatan  berjabat  tangan  antara  siswa  dengan  guru sebelum masuk kelas dan sesudah pulang sekolah (selesai pembelajaran).
b. Seluruh  warga  sekolah  diharapkan  untuk  bertegur  sapa  dan  tersenyum ketika bertemu dengan seluruh warga sekolah.
c. Membuat aturan tertulis yang berhubungan dengan program 5S tersebut.
d. Siswa saling tukar senyum satu sama yang lain
e. Siswa mengucapkan salam sebelum masuk ke dalam kelas
f. Siswa harus sopan saat bertemu guru atau orang yang lebih dewasa
g. Siswa harus lebih santun saat berbicara dengan guru atau orang yang lebih dewasa
Setelah  sosialisasi  dilaksanakan  oleh  guru  kepada  seluruh  siswa,  kegiatan selanjutnya siswa mempraktikkan secara langsung bagaimana bersikap yang baik menurut budaya 5S yang telah dijelaskan. Selain itu, dalam sosialisasi disampaikan juga  bagaimana  bersikap  menghargai,  simpati  dan  empati  di  lingkungan  sekolah maupun  di  luar  sekolah  atau  masyarakat.  Dengan  demikian,  kegiatan  tersebut secara  tidak  langsung  menjadikan  karakter  peserta  didik  seperti  bersikap  saling menghargai, simpati dan empati dapat dibentuk ke arah yang lebih baik lagi untuk kedepannya. Dengan begitu penerapan gerakan 5S sudah berjalan dengan baik dan menjadikan hal kegiatan positif di lingkungan sekolah.

## 3. Gerakan 5S Untuk Meningkatkan Pendidikan Karakter Siswa
Berdasarkan hasil penelitian, gerakan 5S dalam meningkatkan mutu karakter sudah  terealisasikan  dengan  baik.  Sudah  menjadikan  gerakan  tersebut  sebagai budaya sekolah di SMPN 3 Polokarto. Gerakan ini sudah menjadi kultur sekolah dan pembiasaan yang baik seluruh warga sekolah. Dari hasil wawancara, observasi kami dapat  mengetahui  bahwa  gerakan  ini  sudah  menjadi  kegiatan  rutin,  kegiatan spontan,  dan  juga  menjadikan  keteladanan  dan  pengkondisian  terhadap  siswa SMPN  3  Polokarto.  Dilaksanakan  pada  saat  berkegiatan  dan  di  luar  kegiatan pembelajaran.  Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  dapat  ditemukan  bahwa  ada kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  SMPN  3  Polokarto  untuk  melaksanakan
pendidikan karakter melalui gerakan 5S, yaitu salah satunya pada hari Jumat rutin, terdapat  kegiatan  salaman  akan  mengandung  senyum,  salam  dan  sapa  yang menunjukkan sopan dan santun. Namun juga setiap harinya saat akan masuk kelas sebelum  memulai  pembelajaran  semua  murid  dan  guru  bersalaman  dan  juga dilakukan saat akan pulang sekolah. Semua peserta didik akan bersalaman dengan guru,  hal  itu  dilakukan  karena  menunjukkan  nilai  karakter  cinta  damai. Menunjukkan  sikap,  perkataan  dan  tindakan  yang  mengakibatkan  orang  lain merasa senang dan  aman atas  kehadiran  dirinya.  Karakter  yang  sudah  dibangun dengan  gerakan  5S  yaitu  siswa  menjadi  religius,  jujur,  cinta  damai,  disiplin, toleransi, kreatif, peduli lingkungan dan sosial.
Kegiatan  spontan  dari  kegiatan  5S  yakni,  guru  menegur  siswa  yang  kurang sopan  dengan  senyuman  dengan  santun  kepada  siswa.  Selama  kegiatan  ini berlangsung  dan  diterapkan  Kepala  sekolah  sangat  mendukung  dan mengapresiasikan  hal  tersebut  dengan  bahagia  karena  dengan  cara  tersebut seluruh warga sekolah  SMPN 3 Polokarto bisa mempunyai  kebiasaan baik dalam meningkatkan pendidikan karakter. Seluruh warga sekolah SMPN 3 Polokarto selalu bersikap ramah dengan orang disaat bertemu satu sama lain. Walaupun sekarang sedang masa pandemi, seluruh warga sekolah tersebut tetap melakukan kebiasaan baik  ini.  Namun  untuk  berjabat  tangan  dilakukan  dengan  mengatupkan  kedua tangan  saja.  Dikarenakan  harus  melakukan physical  distancing ,  dan  harus menerapkan  protokol  kesehatan.  Kegiatan  spontan  yang  lainnya  yaitu  siswa menggunakan bahasa yang santun kepada guru ( bahasa krama jika bahasa jawa). Karena ada kalanya peserta didik menggunakan bahasa jawa krama dengan guru saat  pembelajaran  berlangsung.  Namun  tetap  menggunakan  bahasa  Indonesia dengan  baik  disaat  pembelajaran  sebagai  bahasa  utama.  Bentuk  pelaksanaan dalam  pembelajaran  yakni  guru  membimbing,  dan  menasehati  peserta  didik dengan bahasa yang sopan dan santun juga dengan tersenyum khususnya dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia.  Di  kelas  8A,  8B  maupun  kelas  9A  mereka menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  sopan  santun  dalam melaksanakan  belajar.  Interaksi  mereka  juga  sangat  sopan,  namun  ada  kalanya mereka bergurau dengan kurang sopan. Disaat seperti itu guru yang mengetahui melakukan  tindakan  dengan  santun  agar  siswa  mengerti  dengan  bahasa  sangat santun.
Berdasarkan pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas.  BAB  2  pasal 3  yang  berbunyi  :  “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  bentuk  watak,  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab”.
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
Menurut  Kemendiknas  (2011:7),  menjelaskan  bahwa  pendidikan  karakter bertujuan mengembangkan nilai-nilai yang membentuk karakter pada anak bangsa yaitu Pancasila. Pembentukan karakter tersebut meliputi:
a. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia berhati baik, berpikiran baik, dan berperilaku baik.
b. Membangun anak bangsa yang berkarakter Pancasila
c. Mengembangkan potensi warga negara agar memiliki sikap percaya diri, bangga pada bangsa dan negaranya serta mencintai umat manusia.
Pendidikan  karakter  mempunyai  esensi  serta  makna  yang  sama  dengan pendidikan  moral  dan  pendidikan  akhlak,  dan  pada  dasarnya  juga  berarti mencerdaskan kehidupan bangsa. Disekolah pendidikan karakter bertujuan saling menguatkan  nilai-nilai  kehidupan  yang  dianggap  penting  sehingga  menjadikan kepribadian peserta didik. Pendidikan karakter akan menilai perilaku peserta didik yang tidak sesuai dengan nilai yang dikembangkan. Oleh karena itu nilai-nilai  yang dikembangkan akan tercermin dalam perilaku peserta didik dengan baik, di dalam sekolah maupun diluar sekolah. Dengan pelaksanaan tersebut pendidikan karakter di  sekolah  akan  membentuk  peserta  didik  menjadi  pribadi  yang  mempunyai karakter  baik.  Peserta  didik  diharapkan  mampu  menerapkan  nilai-nilai  baik  ke dalam keseharian para siswa.  Nilai-nilai dalam pendidikan karakter bersumber dari nilai-nilai pancasila. Selain itu, nilai-nilai karakter yang ada dalam budaya 5S yaitu:
a. Nilai  toleransi,  perilaku  manusia  yang  tidak  bertolak  belakang  dengan aturan dan menghargai atau menghormati antar umat manusia.
b. Peduli  sosial,  yakni  sikap  yang  menunjukkan  suatu  ketertarikan  untuk membantu antar sesama dalam hal kebaikan
c. Cinta  damai,  yaitu  sikap,  perkataan,  atau  suatu  tindakan  yang menyebabkan  orang  lain  senang  dan  nyaman  atas  kehadiran  kita  di sampingnya
Tujuan  menerapkannya  budaya  5S  di  SMPN  3  Polokarto  selain  untuk meningkatkan pendidikan karakter siswa di sekolah, juga sebagai mempererat tali persaudaraan  antar  warga  sekolah  yang  terjadi  di  sekolah.  Menjadikan  semua warga sekolah berkepribadian baik dan belajar akan bagaimana menghormati satu sama  lain,  memiliki  belas  kasih  yang  tinggi  antar  sesama,  dan  menjalin  tali silaturahmi  antar warga sekolah  dengan  baik.  Dengan  hal  tersebut  maka  bangsa akan menjadi bangsa yang tangguh, kompetitif, dan berakhlak mulia akan terwujud dengan  penerus  bangsa.  Inti  dari  kegiatan  program  5S  dilaksanakan  untuk pengembangan diri yang meliputi kegiatan yang selalu dilaksanakan oleh sekolah, kegiatan  spontan,  keteladanan,  dan  pengondisian.  Program  5S  juga  dilakukan dalam kegiatan pembelajaran mata pelajaran dan ekstrakulikuler. Dengan gerakan 5S  ini  sebagai  penerus  bangsa  mempunyai  harapan  sangat  besar  untuk meningkatkan mutu pendidikan karakter bangsa.

## SIMPULAN
Gerakan 5S dapat membantu meningkatkan pendidikan karakter siswa. Karena di lingkungan sekolah dan masyarakat pendidikan karakter siswa sangat diperlukan untuk merubah dan mendidik, dan membangun siswa agar memiliki karakter yang baik. Gerakan 5S sudah diterapkan di budaya Indonesia sejak dahulu. Budaya sopan dan santun dijunjung tinggi di negara Indonesia. Gerakan salam juga menjadi ciri khas  warga  Indonesia  terutama  masyarakat  yang  beragama.  Pada  pembelajaran gerakan 5S ini juga sangat membantu, karena dapat menumbuhkan rasa semangat belajar pada diri siswa, dan guru juga bersemangat untuk mengajarkan materi saat pembelajaran.
Penerapan  budaya  5S  dimulai  dari  Kepala  Sekolah  yang  mensosialisasikan kepada warga sekolah budaya 5S (Senyum, Sapa, Senyum, Sopan dan Santun) ini, lalu siswa mempraktekan secara langsung bagaimana bersikap yang baik menurut budaya  5S  yang  telah  dijelaskan.  Gerakan  5S  ini  sudah  lama  diterapkan  di  SMP Negeri 3 Polokarto, dan karakter yang berhasil dibangun dengan gerakan 5S yaitu siswa menjadi pribadi yang religius,  jujur,  cinta  damai,  disiplin,  toleransi,  kreatif, peduli  lingkungan  dan  sosial.  Gerakan  5S  ini  menjadikan  suatu  budaya  belajar dengan  kegiatan  positif.  Selain  untuk  meningkatkan  pendidikan  karakter  pada siswa, gerakan 5S juga bertujuan untuk mempererat tali persaudaraan antar warga sekolah, menjadikan seluruh warga sekolah berkepribadian baik dan menghormati satu  sama  lain,  memiliki  belas  kasih  antar  sesama  manusia,  serta  menjalin silaturahmi antar warga sekolah dan warga masyarakat dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, Aisyah M. 2018. Pendidikan Karakter: Konsep dan Implementasinya. Jakarta: Kencana. Anggraeni,  Fransiska  Silvia  Novida.,  Azhar  Hag.,  Fita  Mustafida.  2019.  “Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun)”. Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 1 (2): 147-152.
Ariani,  Yeti.  2020.  Model  Penilaian  Kelas  Online  Pada  Pembelajaran  Matematika.
Yogyakarta: CV Budi Utama.
Budiman,  Arif.  2017.  Gerakan  Penguatan  Pendidikan  Karakter.  Jakarta:  Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2003.
Edi, Fandi Risi Wanto. 2016. Teori Wawancara Psikodiagnostik. Yogyakarta: Leutikaprio.
Fadhli,  Muhammad.  2017.  “Manajemen  Peningkatan  Mutu  Pendidikan”.  Tadbir:  Jurnal Studi Manajemen Pendidikan, 1 (2): 215-240.
Harun, C.Z. 2013. “Manajemen Pendidikan Karakter”. Jurnal Pendidikan Karakter, (3).
Julia, P., dan Ati, A. 2019. “Peranan Guru Dalam Meningkatkan Nilai Karakter Disiplin Dan Kejujuran Siswa”. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 3 (2): 112-122.
Komara,  E.  2018.  “Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dan  Pembelajaran  Abad  21”.
Sipatahoenan, 4 (1).
Lickona, Thomas. 2013. Pendidikan Karakter. Bandung: Nusa Media. Maryamah, Eva. 2016. “Pengembangan Budaya Sekolah”. Jurnal Tarbawi, 2 (2), 86-96. Maulidah, Fitrotul dan Hendrik Pandu Paksi. 2019. “Implementasi Budaya 5S (Senyum, Sapa,
Salam, Sopan, Dan Santun) di SDN SURUH SIDOARJO. JPGSD, 7 (4): 3285-3294. Mulyasa. 2012. “Manajemen Pendidikan Karakter”. Jakarta: Bumi Aksara.
Devita Dwi Ramawati 1 , Yeyen Syafitri 2 , Yogi Arga Jalu Pratama 3 , Atiqa Sabardila 4 , Main Sufanti 5 , Budaya 5S untuk Peningkatan Karakter Siswa
Pradana,  Yudha.  2016.  “Pengembangan  Karakter  Siswa  Melalui  Budaya  Sekolah”.  Jurnal Untirta Civic Education, 1 (1): 55-67.
Riyanto, Sugeng dan Silvia Nur Priasti. 2019. “Realisasi Budaya 5S (Senyum, Sapa, Salam,
Sopan, Santun) Dalam Meningkatkan Kualitas Kesantunan Antar Peserta Didik Di SD MUHAMMADIYAH PAKEL”. Jurnal Konferensi Nasional Bahasa dan Sastra, 5 (1): 264- 267.
Setiawati, Eka., Dkk. 2020. Pendidikan Karakter. Bandung: Widina Bhakti Persada Bandung. Setyadi,  Yulianto  Banmbang.,  Dkk.  2019.  “Penerapan  Budaya  5S  Sebagai  Penguatan Pendidikan  Karakter  Siswa  Di  MTs  Muhammadiyah  9  Mondokan  Sragen”.  Jurnal Buletin KKN Pendidikan, 1 (2): 70-76.
Sujana, I Wayan Cpng Sujana. “Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia”. Adi Widya: Jurnal
Pendidikan Dasar, 4 (1): 29-39.
Undang-Undang No. 20 Tahun. 2003 tentang SISDIKNAS. Undang-Undang RI No. 20 Tahun. 2003 tentang UUSPN Pasal. 3.