Vol 6, No. 1, 2021, pp. 42-45

## Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Dampak smartphone pada anak dengan hambatan intelektual ringan-sedang

## Neti Asmiati *, Muhammad Iftikar Maureza
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jl. Ciwaru Raya, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia * Corresponding Author. Email: netiasmiati@untirta.ac.id
Abstrak :  Dewasa  ini,  smartphone  atau  gadget  menjadi  kebutuhan  pokok  dari  setiap  individu  di  masyarakat. Mulai dari proses administrasi di sekolah maupun di beberapa lembaga, hingga untuk KBM  (Kegiatan Belajar Mengajar) Salah satu manfaat smartphone adalah memudahkan serta dapat mempercepat proses administrasi. Canggihnya smartphone saat ini membuat beberapa individu kecanduan memainkannya, sehingga lupa waktu, sampai  dapat  mempengaruhi  mental  seseorang  terutama  dalam  aspek  sosialnya.  Anak  dengan  hambatan intelektual  merupakan  salah  satu  individu  yang  rentan  terhadap  dampak  negatif  dari  penggunaan  smartphone karena  mereka  tidak  bisa  membedakan  mana  yang  baik  dan  mana  yang  buruk.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui dampak yang ditimbulkan smartphone pada aspek sosial dan akademik anak dengan hambatan intelektual  ringan-sedang  di  SLB  Negeri  Tanjung  Pandan.  Penelitian  ini  menggunakan merupakan penelitian deskriptif kulitatif,. Hasil penelitian menunjukan peneliti  menemukan adanya  dampak  pada  aspek  sosial  yaitu anak  menjadi  kecanduan,  munculnya  perilaku  khusus  yang  ditirunya  dari  internet.  Sedangkan  dampak  pada aspek akademik yaitu anak menjadi terbiasa tidur larut malam sehingga pada pagi hari atau waktu sekolah anak mengantuk dan dapat mempengaruhi prestasi anak.
Kata Kunci : smartphone , gadget , tunagrahita, dampak, anak dengan hambatan intelektual.
Abstract:  Today,  smartphones  or  gadgets  are  a  basic  need  of  every  individual  in  society.  Starting  from  the administrative process at schools and in several institutions, to KBM (Teaching and Learning Activities). One of the  benefits  of  smartphones  is  that  it  makes  it  easier  and  can  speed  up  the  administrative  process.  The sophistication of smartphones today makes some individuals addicted to playing them, so they forget the time, so that  they  can  affect  a  person's  mentality,  especially  in  the  social  aspect.  Children  with  intellectual  disabilities are individuals who are vulnerable to the negative impacts of using smartphones because they cannot distinguish between good and bad. The purpose of this study was to determine the impact of smartphones on the social and academic  aspects  of  children  with  mild-moderate  intellectual  disabilities  at  SLB  Tanjung  Pandan.  This  study uses a descriptive qualitative research. The results showed that researchers found an impact on social aspects, namely  children  becoming  addicted,  the  emergence  of  special  behaviors  that  were  imitated  from  the  internet. While the impact on the academic aspect is that children become accustomed to sleeping late at night so that in the morning or at school the child is sleepy and can affect the child's achievement.
Keywords: smartphones, gadgets, mental retardation, impact, children with intellectual disabilities.
How to Cite : Asmiati, N., & Maureza, M. (2021). Dampak smartphone pada anak dengan hambatan intelektual ringan-sedang. Jurnal Unik: Pendidikan Luar Biasa, 6 (1), 42-45. doi:http://dx.doi.org/10.30870/unik.v6i1.11874

## PENDAHULUAN
Hadirnya gadget /gawai  dan  internet  dapat  mempermudah  dan  sekaligus  mempercepat hampir segala urusan pada masa sekarang ini. Smartphone atau ponsel pintar yang saat ini mulai beralih fungsi dari  kebutuhan  sekunder  menjadi  kebutuhan  primer  karena  kecanggihannya,  terutama  saat  pandemi COVID-19  yang  sedang  terjadi  di  Indonesia  yang  mana  hampir  seluruh  sekolah  di  Indonesia menerapkan  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring)  melalui  aplikasi Zoom,  Google  Meet,  Google Classroom , whatsapp dan  aplikasi  penunjang  pembelajaran  daring  lainnya.  Fungsi  utama  sekaligus umum dari smartphone adalah untuk berkomunikasi dan untuk media informasi. Sebagaimana manfaat smartphone adalah mempermudah komunikasi (Maryanto, 2019; Yuniati, 2015).
Smartphone merupakan  salah  satu  alat  yang  memiliki  teknologi  yang  canggih.Jadi  semua  orang dapat dengan mudah berkomunikasi. Membangun kreatifitas anak (Smartphone memberikan beragam
informasi  yang  juga  bisa  mendorong anak  menjadi  lebih  kreatif).  Anak  akan  lebih  mudah  dalam mencari  segala  informasi  dan  berita  yang  dibutuhkan  olehnya,  terutama  dalam  hal belajar  sambil bermain ataupun bermain sambil belajar.
Dalam  usia  ini,  anak  memang  masih  berada  di  dalam  masa  yang  mengasyikan  untuk  bermain. Namun  tak  melepaskan  diri  dari  sebuah proses  pembelajaran  yang  juga  harus  dilakukan”  Namun terlepas  dari  kecanggihan  dan  kelengkapannya  tersebut,  terkadang smartphone disalahgunakan  dan rata-rata  masyarakat  Indonesia  menggunakan smartphone melebihi  batas  wajar.  Menurut  riset  yang telah  dilakukan  oleh  platform  media  sosial  yang  berasal  dari  Kanada, Hootsuite ,  yang  bekerja  sama dengan We Are Social yang berasal dari Inggris, pada januari 2020 ada 175,4 juta jiwa dari total 272,1 juta penduduk yang menggunakan internet. Namun ada hal menarik dibalik jumlah pengguna internet ini.
Jumlah smartphone yang  terkoneksi  mencapai  338,2  juta  unit,  yang  berarti  rata-rata  masyarakat Indonesia  mempunyai  lebih  dari  satu smartphone .  Sedangkan  untuk  jumlah  pengguna  media  sosial berjumlah 160 juta jiwa dan rata-rata lama penggunaan hingga 3 jam 26 menit, mirisnya 13,3 persen dari jumlah  pengguna  media  sosial  merupakan  anak  dengan  rentang umur  13-17  tahun.  85  persen menggunakan smartphone nya untuk bermain game untuk rentang umur 16-64 tahun.
Dari  data  tersebut,  bisa  disimpulkan  bahwa  Indonesia  saat  ini  membutuhkan  edukasi  terkait penggunaan smartphone dan  internet mengingat  besarnya  angka  pengguna smartphone di  Indonesia. Selain  itu  pengamanan  konten-konten  negatif  harus  lebih  diperketat  penjaringannya  mengingat banyaknya anak-anak yang menggunakan smartphone . Pengawasan dan peran orangtua juga harus di benahi kembali agar anak tidak melihat konten yang seharusnya tidak boleh dilihat oleh anak-anak.
Berdasarkan  lingkungan  disekitar  penulis,  saat  ini  orangtua  menggunakan smartphone sebagai media asuh, yaitu untuk membuat anak tidak rewel atau mengganggu orangtua. Fenomena ini sangat disayangkan karena anak bisa saja melihat dan mencontoh konten negatif yang ada di internet melalui smartphone nya,  termasuk  anak  berkebutuhan  khusus  khususnya  anak  dengan  hambatan  intelektual apabila  konten  negatif  tersebut  dilihatnya  berulang-ulang  kali.  Menurut  Yosiani  (2014),  Anak tunagrahita  adalah  anak  yang  mengalami  hambatan  dalam  perkembangan mental  dan  intelektual sehingga  berdampak  pada perkembangan  kognitif  dan  perilaku  adaptifnya,  seperti  tidak  mampu memusatkan pikiran, emosi tidak stabil, suka menyendiri dan pendiam, peka terhadap cahaya, dan lain- lain.”
Ketidak-stabilan emosi yang dimiliki oleh anak dengan hambatan intelektual (tunagrahita) menjadi penyebabnya  tantrum  apabila  tidak dituruti  kemauannya,  termasuk  jika  tidak  diberikan smartphone . Hal  ini  seharusnya  dihindari  sedini  mungkin  mengingat smartphone dapat  membuat  kecanduan penggunanya termasuk anak berkebutuhan khusus.
Berdasarkan  penjabaran  terkait  penggunaan smartphone sebagai  kebutuhan  dalam  pembelajaran saat pandemi serta penyalahgunaan smartphone sebagai media asuh terutama pada anak berkebutuhan khusus,  menarik  perhatian  penulis  terkait  dampak  negatif  yang  ditimbulkan  oleh  penggunaan smartphone pada anak dengan hambatan intelektual dalam penelitian ini.

## METODE
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kulitatif. Jenis penelitian deskriptif metode yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil peneltitian dalam bentuk deskripsi dan tidak untuk membuat kesimpulan yang lebih luas. Dalam setiap penelitian diperlukan sumber data yang dibutuhkan dalam sebuah penelitian.
Terdapat  dua  sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini,  yaitu  sumber  data  primer  dan sekunder. Sumber data primer merupakan sumber data yang memberikan data langsung kepada peneliti sebagai  pengumpul  data.  Adapun sumber  data  primer  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa wawancara,  pendapat  dari  individu  atau  kelompok,  maupun  observasi. Informan  dalam  wawancara pada penelitian ini adalah orangtua peserta didik serta guru anak dengan hambatan intelektual ringan- sedang  di SLB  Negeri  Tanjung  Pandan.  Sedangkan  sumber  data  sekunder  merupakan  sumber  data penelitian yang  diperoleh  peneliti  secara  tidak  langsung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data, misalnya  lewat  orang  lain  atau  lewat  dokumen  dan  melalui  media  perantara  (diperoleh  dan  dicatat pihak  lain).  Adapun  sumber  data  sekunder  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini,  peneliti
menggunakan  dokumen  seperti  dokumentasi  yang  mendukung  penelitian    ini.  Adapun  teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

## Observasi
Observasi  merupakan  salah  satu  teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  dimana  peneliti mengamati secara langsung ke lapangan untuk  mengambil  data  yang  diperlukan  dalam penelitian. Dalam penelitian ini peneliti akan terjun langsung ke lapangan dan mengamati langsung subjek yang akan diteliti mengenai dampak smartphone pada anak dengan hambatan intelektual ringan-sedang yang bertempat di SLB Negeri Tanjung Pandan. Pada penelitian ini peneliti menggunakan tiga subjek yang merupakan anak dengan hambatan intelektual ringan-sedang yang bersekolah di SLB Negeri Tanjung Pandan.

## Wawancara
Wawancara adalah teknik pengumpulan data dimana peneliti akan mengajukan pertanyaan sesuai pedoman wawancara kepada informan yang berkaitan dengan dampak smartphone pada anak dengan hambatan intelektual ringan-sedang di SLB Negeri Tanjung Pandan.

## Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  sekumpulan  data  yang  berupa  dokumen  tertulis,  gambar,  video,  atau rekaman  suara  yang  berkaitan  dengan  subjek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan teknik  pengumpulan  data  dokumentasi  berupa  merekam,  mencatat,  dan  menganalisis  data  tertulis seperti arsip data yang telah dikumpulkan oleh peneliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  smartphone  bagi  anak  dengan  hambatan  intelektual  tentunya  memberikan berbagai macam  dampak  baik  positif  maupun  negatif.  Namun  pada  dasarnya  smartphone  memberikan kemudahan  bagi  anak  dari  berbagai aspek  terutama  komunikasi  karena  umumnya  fungsi  utama smartphone  merupakan  untuk  sara  berkomunikasi  dan  sarana  mencari  informasi.  Selain  sarana berkomunikasi dan mencari informasi, smartphone juga menjadi sarana untuk  menghibur diri melalui beberapa  layanan  yang  disediakan  baik  game,  musik,  video,  dan  lain sebagainya.  Hal  tersebut merupakan  salah  satu  kemudahan  yang  diberikan  oleh smartphone .  Namun  walaupun  begitu, berdasarkan  data  yang  peneliti  temukan,  ternyata smartphone tidak mengganggu  aktivitas  sosial mereka.  Mereka  tetap  bermain  dengan  temannya,  bersosialisasi  dengan  temannya  bahkan  mereka tidak pernah meninggalkan tugas sekolah yang diberikan oleh gurunya.
Tabel 1. Dampak Smartphone Bagi Anak dengan Hambatan Intelektual
Dampak Smartphone  p ada Anak  dengan  Hambatan Intelektual di SLB Negeri Tanjung Pandan
Aspek Sosial Aspek Akademik Berdasarkan data       yang ditemukan,      tidak ada dampak aspek sosial yang begitu berarti. Mereka tetap  bersosialisasi dan bermain dengan temannya. Tidak berdampak pada prestasi anak dengan hambatan intelektual khususnnya subjek. Anak bisa          menanyakan tugas bahkan  menanyakan kabar gurunya.  Hal  ini termasuk bersosialiasasi. Tugas sekolah yang diberikan      oleh guru tetap dikerjakan oleh subjek. Munculnya perilaku khusus,      baik perbuatan  maupun perkataan yang ditirunya dari internet. Subjek dapat  bertanya terkait pembelajaran pada gurunya        melalui smartphone Subjek kecanduan  dan terus-terusan bermain hp sehingga lupa waktu dan tidak  peduli sekitar, apabila di cegah mereka akan  marah/mengamuk.
Subjek terkadang tidur larut malam sehingga pada waktu pagi  (sekolah) mereka mengantuk yang dimana dapat mengganggu proses  transfer materi oleh guru.
Selain itu secara logika, dengan adanya smartphone tugas sekolah menjadi lebih mudah dikerjakan karena  smartphone  merupakan  gudangnya  informasi  dari  seluruh  dunia  di  dalam genggaman.  Pada anak  dengan  hambatan intelektual  khususnya  subjek  penelitian  ini  tidak  mempunyai  masalah  dalam aspek akademik nya walaupun mereka suka atau kecanduan smartphone. Walau begitu, dua dari tiga subjek mengalami masalah kurang tidur dan dapat sewaktu-waktu  mengganggu proses  pembelajaran dikelas  dan  mempengaruhi  prestasinya.  Kecanduan smartphone merupakan  hal  yang  sangat
diantisipasi oleh orangtua pada anak nya pada saat ini. Pada penelitian ini, dua dari tiga subbek marah atau  mengamuk  ketika smartphone nya  di  ambil.  Hal  ini  seharusnya  menjadi  perhatian  orangtua  dan seharusnya tidak  dibiarkan begitu saja.
Perhatian keluarga seharusnya lebih intens terutama pada anak dengan hambatan intelektual. Jangan biarkan smartphone menjadi media asuh bagi orangtua pada anaknya agar tidak memberikan dampak buruk pada anak dengan hambatan intelektual. Karena pada dasarnya anak dengan hambatan intelektual tidak  bisa  membedakan  mana  yang  baik  dan  benar,  sehingga  orangtua  seharusnya  menjadi  dinding pembatas antara dampak positif dan negatef yang di timbulkan oleh smartphone. Maka dari itu untuk membantu orangtua dalam mendidik anaknya terkait smartphone , berdasarkan hasil  penelitian  maka  peneliti  paparkan  dampak  smartphone  bagi  anak  dengan  hambatan  intelektual dalam bentuk Tabel 1.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  di  atas  tentang  Dampak Smartphone Pada  Anak  dengan  Hambatan Intelektual Ringan-Sedang di SLB Negeri Tanjung Pandan yang dilakukan oleh peneliti, maka dapat ditarik  kesimpulan:  Dampak  penggunaan smartphone pada  anak  dengan  hambatan  intelektual  dari aspek sosial tidak  menimbulkan  dampak  yang  begitu  besar namun perilaku khusus yang subjek tiru dari internet serta kecanduan smartphone sebaiknya dihindari. Subjek tetap masih suka bermain keluar bersama  teman-temannya  dan  bersosialisasi  dengan  temannya.  Dari  aspek  akademik,  subjek  anak dengan hambatan intelektual tidak mengalami gangguan prestasi sama sekali. tugas yang diberikan oleh guru  tetap  mereka  kerjakan.  Namun  yang menjadi  perhatian  adalah  mereka  tidur  larut malam karena bermain smartphone sehingga saat pagi atau saat sekolah mereka mengantuk

## DAFTAR PUSTAKA
Maryanto, A. (2019). Dampak smartphone terhadap perkembangan sosial dan keagamaan anak usia baligh  di  Desa  Bandu  Agung  Kecamatan  Kaur  Utara  Kabupaten  Kaur (Doctoral  dissertation, IAIN Bengkulu).
Videa. (2016). Advertising Terminology: A Primer for the Uninitiated or Confused .
Yosiani, N. (2014). Relasi karakteristik anak tunagrahita dengan pola tata ruang belajar di sekolah luar biasa. E-Journal Graduate Unpar , 1 (2), 111-124.
Yuniati, Y., Yuningsih, A., & Nurahmawati, N. (2015). Konsep diri remaja dalam komunikasi sosial melalui “Smartphone”. MIMBAR: Jurnal Sosial dan Pembangunan , 31 (2), 439-450.