P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## MUBTADI: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/ibtida E-ISSN: 2720-8850 P-ISSN: 2715-7067
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN BLANDED LEARNING DI SD NEGERI KARANGASEM PADA MASA PANDEMI COVID-19

## MAMLUATUL FITRIYAH
Institut Agama Islam Negeri Kudus mamluatulfitriyah96@gmail.com

## Abstrak
Pandemi covid 19 setiap hari meningkat secara drastis yang berdampak pada aspek pendidikan.  Oleh  sebab  itu,  pemerintah  menerapkan  pembelajaran  daring  atau online.  Pembelajaran  blended  learing  merupakan  pembelajaran  campuran  atau gabungan  yang  dilaksanakan  secara  online  atau  daring  dan  tatap  muka.  Dengan adanya  pembelajaran  blended  learning  ini,  guru  mencoba  menerapkan pembelajaran agar tetap kondusif dan berjalan sesuai  apa yang telah  direncanakan walaupun  dalam  proses  belajar  mengajar  sebagian  siswa  melakukan  pembelajaran secara  tatap  muka  dan  sebagiannya  mengunakan  metode  online.  Dalam  penelitian ini,  peneliti  meengggunaakan  metode  kualitatif  dengan  data  sekunder  yang diperoleh  dari  buku,  dokumen  atau  liberatur-liberatur,  dan  wawancara  di  SD Negeri  Karangasem  dan  ditetapkan  5  siswa  yang  jumlah  sampel  siswanya  adalah 30.  Selama  pembelajaran  blended  learning  guru  memilih  menggunakan  media aplikasi  yaang  berupa  WhatsAap,  google  meet,  google  classrom,dan  youtube. Melalui  aplikasi  tersebut  guru  dapat  memberikan  materi  dengan  cara  terlulis, mengirim  video  atau  link  youtube  kepada  siswa. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah apakah  pembelajaran  blended  learning  yang  diterapkan  di  sekolah  dasar  bisa dilakukan dengan efektif.
Kata Kunci: Pembelajaran, Blended Learning, Pandemi Covid 19

## 124
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## Abstract
The  daily  covid  19  pandemic  is  increasing  drastically  which  has  an  impact  on aspects  of  education.  Therefore,  the  government  implements  online  or  online learning. Blended learing learning is mixed or combined learning that is carried out online  or online and face-to-face. With this blended learning, teachers try to apply learning  to  remain  conducive  and  run  as  planned  even  though  in  the  teaching  and learning  process  some  students  do  face-to-face  learning  and  some  use  online methods.  In  this  study,  researchers  used  qualitative  methods  with  secondary  data obtained from books, documents or liberators, and interviews at Karangasem State Elementary  School  and  determined  5  students  whose  sample  number  of  students was  30.  During  blended  learning  teachers  choose  to  use  the  media  application  in the  form  of  WhatsAap,  google  meet,  google  classrom,  and  youtube.  Through  the application,  teachers  can  provide  material  by  way  of  release,  send  videos  or youtube links to students. The goal of the study is whether blended learning applied in primary schools can be done effectively.
Keywords: Learning, Blended Learning, Covid 19 Pandemic
Received: 20 Desember 2021 Revised: 26 Januari 2022 Accepted: 28 Januari 2022 ©Mubtadi: Jurnal Pendidikan Ibtidaiyah
Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri Madura, Indonesia https://doi.org/10.19105/mubtadi.v3i2.5429

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  manusia  karena  pendidikan  adalah  sarana untuk  meningkatkan  kualitas  bangsa.  Pada  zaman  ini,  pengembangan  pembelajaran  harus bisa  bersaing  secara  global,  sehingga  efesiensi  dan  efektivitas  menjadi  pilihan  utama. Upaya  antisipasi  pada  masa  depan  dan  masyarakat  dalam  proses  pengembangan pembelajaran diperlukan suatu perubahan paradigma pendidikan. Hal itu digunakan untuk menghadapi  globalisasi  dan  menata  kembali  kehidupan  manusia.  Pada  dasarnya, pembelajaran  daring  menunntut  siswa  untuk  lebih  mandiri  dan  mengubah  paradigma pembelajaran teacher centered menjadi student center. Hal ini, yang memunculkan kendala pada  siswa  di  jenjang  sekolah  dasar.  Dengan  sistem  student  center  kurang  efektif diterapkan pada siswa sekolah dasar yang masih memerlukan pendampingan dalam prosses pembelajaran,  terutama  pada  siswa  tingkat  awal  atau  bawah.  Oleh  karena  itu,  penerapan blended learning dapat mejadi penggati metode pembelajaran saat pandemi Covid 19 ini.
Tahun  2020,  dunia  dihebohkan  dengan  munculnya  virus  Covid-19  (Corona  Virus 2019).  Virus  ini  dengan  cepatnya  menular  dan  menyebar  ke  semua  negara,  termasuk Indonesia. Di sisi lain, dunia pendidikam harus tetap berjalan dengan baik serta mengikuti intruksi  pemerintah  dengan  tetap  belajar  dirumah,  tetap  dirumah,  ibadah  dirumah,  dan
125
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
bekerja  dirumah.  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbut)  menindak  lanjuti kebijakn  tersebut  melalui  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020(Permata,  2021).  Dengan adanya kebijakan, pembelajaran dilakukan dengan  jarak  jauh  menggunakan sistem daring atau online. Dalam kondisi saat ini, guru dituntut untuk bisa memaksimalkan pembelajaran jarak jauh dengan sistem online yaitu dengan menggunakan media whatsapp, google meet, youtube,  dan  goggle  clasroom  yang  memanfaatkan  akses  internet.  Disamping  itu,  guru dipaksa  untuk  merubah  strategi  atau  model  pembelajaran  yang  biasa  diterapkan.  Dengan memanfaatkan  aplikasi  whattapp,  google  meet,  youtube  dan  google  clasroom  guru  dapat berkomunikasi  dan  beriteraksi  untuk  melakukan  proses  ppembelajaran  dan  memberikan informasi dengan efektif.
Kondisi  pandemi  Covid  19  ini,  tentunya  diperlukan  kesiapan  perencanaan  yang tepat  supaya  membatu  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun  upaya  yang  dilakukan untuk  memenuhi  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  menerapkan  pembelajaran  yang mengkombinasi  pembelajaran  luring  dan  daring  atau  pembelajaran  blended  learning. Pembelajaran  blended  learning  merupakan  pembelajarn  campuran  yang  dilakukan  secara daring atau mengkombinasi pembelajaran antara tatap muka, dimana antara siswa dan guru saling  berinteraksi  secara  langsung  dan  bertukar  infromasi  mengenai  bahan  pembelajaran serta  belajar  mandiri  secara  daring  atau  online.  Dengan  menggunakan  pembelajaran blender learning, siswa diminta untuk lebih aktif dan meningkatkan tanggung jawab dalam pembelajaran(Yurika, 2021).
Penggabungan  pembelajaran  blended  learning  disesuiakan  dengan  tujuan pembelajaran  yang  akan  dicapai.  Pada  masa  Covid  19  ini,  lebih  efektif  menggunakan pembelajaran blended learning karena metodenya cocok untuk siswa jenjang sekolah dasar (SD)  dan  meningkatkan  hubungan  komunikasi  pada  lingkungan  pembelajaran  yang berbasis  online,  ruangan,  dan  untuk  membatu  perkembangan  teknologi  tanpa meninggalkan  pembelajaran  tatap  muka  yang  memiliki  strategi  penyampian  kualitas pembelajaran yang tepat. Penggunaan pembelajaran blended learning diterapkan di sekolah dasar  yang  memiliki  perangkat  komputer,  baik  yang  tersambung  atau  belum  dengan internet tetapi  pembelajaran  blanded  learning  bisa  dilakukan  dimana  saja  dan  tidak  harus menggunakan komputer atau internet sebagai prioritas selama pembelajaran online. Tujuan dari  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  pengaruh  hasil  belajar  yang  relevan  dari pembelajaran  yang  umum,  karena  siswa  dalam  proses  pembelajaran  lebih  aktif  dengan daya  fikir  dan  pengalamannya  yang  membentuk  kemampuan  dalam  menerima pengetahuan. Dan apakah pembelajaran blended learning yang diterapkan di sekolah dasar bisa dilakukan dengan efektif dan baik.

## METODE
Metode  penelitian  di  SD  Negeri  Karangasen,  Kecamatan  Sedan  Kabupaten Rembang  yang  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dilakukan  terhadap  subjek  penelitian yang  terdapat  pada  sebuah  peristiwa.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  menjadi  kunci instrumen  dalam  sebuah  penelitian,  kemudian  hasil  pendekatan  dijabarkan  dalam  bentuk kata-kata yang tertulis dari data empiris yang telah diperoleh dan menekankan pada makna.

## 126
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Sumber data dari penelitian  ini, dari data  sekunder yang diperoleh dari wawancara, buku, dokumen  atau  liberatur-liberatur.  Peneliti  menjadi  penentu  hasil  penelitian  yang  memuat rencana,  proses,  serta  pelaksaaan  penelitian.  Penelitin  ini  tepat  digunakan  karena  peneliti memfokuskan  permasalaham  yang  akan  diteliti  dan  peneliti  mengumpulkan  data  yang digunakan dalam penelitian dari jurnal dan internet agar memperoleh data yang akurat dan diharapkan.  Teknik  pengumpulan  data  dalam  peneletian  ini  dengan  wawancara    dan  dari dokumen  atau  libeatur  yang  kemudian  data  hasil  penelitian  dianalisis  dan  diolah.  Sampel penelitian  ini  adalah  siswa  yang  ada  di  kelas  III. Dlam  penelitian  ini,  ditetapkan  5  siswa yang jumlah sampel siswanya adalah 30 siswa. Penetapan sampel pada siswa sekolah dasar Kecamatan  Sedan  Kabupaten  Rembang  beranggapan  bahwa  siswa  kelas  III    menjalani proses pembelajaran selama dari satu tahun berjalan ini.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Blended  learninng  adalah  gabungan  dari  istilah  bahasa  inggris  yaitu  blended  dan learning.  Blend  artinya  campuran  sedangkan  learn  artinya  belajar,  jadi  blended  learning adalah  pembelajaran  campuran  yang  dilaksanakan  secara  viertual  dan  tatap  muka  dan menggunakan  berbagai  macam  metode  pembelajaran.  Pada  beberapa  tahun  terakhir  ini pembelajaran  blended learning mulai banyak digunakam pada dunia pendidikan. Blended learninng  menjadi  solusi  yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran  yang  disesuaikan  pada kebutuhan  dan  gaya  belajar  bagi  siswa,  pembelajaran  ini  memberikan  pengalaman  dalam belajar  yang  tepat  pada  setiap  individu  di  waktu  yang  tepat.  Menurut  purtadi  pengertian blended  learning  adalah  kombinasi  dari  berbagai  media  pembelajaran  yang  berbeda-beda seperti  aktivitas,  teknologi,  dan  jenis  peristiwa  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang optimal bagi siswa yang berkarakter. Istilah blended berarti pembelajaran tradisional yang didukung  dengan  teknologi  atau  eloktronik,  program  ini  menggunakan  bentuk  teknologi atau erlearning yang digabungkan dengan latian yang berpusat pada format dan instruktur langsung.  Jadi,  Purtadi  menyimpulkan  pembelajaran  blended  learning  merupakan  solusi penerapan  pelatihan  yang  efektif  diterapkan  dengan  cara  yang  terkoordinasi  untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. (Husamah, 2014)
Strategi  pembelaran  blended  learning  memungkinkan  siswa  untuk  belajar  secara mandiri  dimanapun  dan  kapanpun  tempatnya.  Melalui  pembelajarn  ini,  guru  dapat memberikan  pengalaman  belajar  untuk  siswa  sesuai  dengan    kompetensi  yang  akan  di capai.  Dalam  menggunakan  pembelajaran  blended  learning    guru  harus  memberikan stimulus  bagi  siswa  dengan  mengkombinasi  berbagai  pembelajaran  agar  meningkatkan respon  siswa.  Dan  dengan  adanya  stimulus  dari  berbagai  media  yang  digunakan  guru, siswa diharapkan tersbiasa untuk belajar dalam pandaemi covid 19.(Harahap, 2019)
Pembelajaran  blended  learning  dimulai  saat  ditemukannya  komputer  yang  terjadi adanya  tatap  muka  pada  guru  dan  siswa,  setelah  ditemukannya  mesin  cetak  siswa  dapat memanfaatkan media cetak, audio visual, dan sember pembelajaran yang  mengkombinasi dengan  guru.  Namun,  blended  learning  muncul  setelah  berkembangnya  teknologi informasi yang memudahkan siswa dalam mengakses pembelajaran baik secara online atau offline.  Saat  ini,  pembelajaran  blended  learning  dilaksanakan  dengan  menggabungkan
127
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
pembelajarn tatap muka dengan teknologi atau daring. Proses pembelajaran memiliki peran yang  penting  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  sehingga  proses  belajar  akan bermanfaat  dan  bermakna  bagi  siswa.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus  memperhatikan  media dalam  proses  pembelajaran  agar  lebih  kondusif  dengan  mengarahkan  aktivitas  yang modernisasi  melalui  bantuan  teknologi  canggih  yang  dapat  membantu  siswa mempermudah  dan    memahami  materi  dalam  pembelajaran.  Dengan  kemajuan  teknologi dapat  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran terhadap  dunia.  Pennguasaan  guru,  siswa,  dan  orangtua  dalam  menggunakan  teknologi menjadi  hal  yang  penting  dalam  meenghadapi  persaingan  global  yang  menuntut  siswa untuk  lebih  mandiri,  beerfikir  kreatif,  dan  mampu  memecahkan  masalah  yang menggunakan  pembelajaran  teeknlogi  berbasis  blended  learning.  Dengan  perkembangan internet  yang  sangat  meluas  maka  muncul  berbagai  macam  starategi  pembelajaran  yang berbasis  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dari  model  blended  lerning.(Istiningsih, 2015)
Secara  umum,  pembelajaran  blended  learnig  disusun  oleh  tiga  komponen  anatara lain:  pembelajaran  daring  (online  learning),  pembelajarantatapmuka  (face  to  face),  dan berbasis  e-learning  yang  mennghasilkan  pembelajaran  yang  innovatif  sesuai  dengan kebutuhan  yang  ada  di  sekolah  dasar.  Pembelajaran  blended  learning  merupakan pembelajaran  yang  dapat  dikombinasi  dalam  suatu  metode  dan  strategi  pembelajaran sinkron dengan ansinkron.(Riasty et al., 2021) Karakteristik pembelajaran blended learning diantara lain:
a) Pembelajaran  yang  menggabungkan  gaya  pembelajaran,  cara  penyampaian, model pendidikan, dan media yang berbasis teknologi;
b) Sebagai  sebuah  kombinasi  pendidikan  secara  tatap  muka  atau  langsung  dan belajar mandiri secara online;
c) Pembelajaran yang dikombinasi dengan cara penyampaian yang efektif;
d) Orang  tua  dan  guru  memiliki  peran  yang  penting,  yang  dimana  orang  tua sebagai pendukung sedangkan guru sebagai fasilitator.(Prayitno., 2021)
Model  pembelajaran  blended  leearning  meemiliki  tujuan  menghasilkan pembelajaran  yang  efektif  sehingga  dalam  proses  belajar  menngajar  dapat  menjadi  lebih optimal. Pembelajaran blended learning memberikan manfaat bagi siswa dan guru, manfaat bagi  guru  yaaitu  metode  pembelajaran  online  atau  daring  yang    mengubah  gaya pembelajaran  umum  yang  secara  tidak  langsung  berdampak  pada  pengalaman  kerja. Sedangkan  manfaat  bagi  siswa  yaitu  pembelajaran  online  menjadi  salah  satu  metode alternatif  belajar,  yang  siswa  tidak  harus  ada  di  kelas.  Model  pembelajaran  blended learning ini memberikan kesempatan kepada guru untuk mengevaluasi dan menilai prestasi belajar  siswa  secara  efesien.  Pembelajaran  blended  learning  pada  jenjang  SD  (sekolah dasar)  yang  ada  di  Desa  Karangasem  Kecamatan  Sedan  Kabupaten  Rembang  dilakukan karena  banyak siswa  yang  membutuhkan pendampingan dalam proses pembelajaran  yang awal  mula  kegiatan  formal  menjadi  kegiatan  belajar    di  rumah.  Pendampingan pembelajaran  dilakukan  secara  tatap  muka  dan    darinng  atau  blended  learning,  cara    ini

## 128
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
dilakukan  untuk  menghindari  kerumunan  yang    bisa  menyebarkan  virus  covid  19. (Imtikhani, Lailatul, Arrazi, Rifki Maulana Al Amjad, 2020)
Pengembangan  internet  bisa  digunakan  pada  model  pembelajaran  blendded learning  ini,  karena  adanya  jaringan  internet  yang  bisa  dipakai  untuk  pembelajaran  jarak jauh dengan menggunakan aplikasi whatsapp, google clasroom, google meet, dan youtube. Yang  dapat  terhubung  atau  terkoneksi  dengan  internet  dan  bisa  dihubungkan  dengan erlerning  karena  media  yang  digunakan  adalah  elektronik  seperti  heandphone  dan komputer  yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  jarak  jauh  yang  terhubung  dengan internet.

## Whatsapp
WhatsApp  Messengermerupakan  aplikasi  pesan  yang  menggunakan  paket  data internet  tanpa  menggunakan  pulsa  yang  dapat  berbagi  atau  bertukar  file,  gambar,  video, dan audio yang digunakan pada anak sekolah dasar sebagai bahan alternatif dalam prosses pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  memfasilitasi  antara  orang  tua  dan  siswa  yang memiliki    kendala  dalam  proses  pembelajaran  atau  pemberian  materi  dalam  mengerjakan tugas.  Aplikasi  ini  memilki  banyak  fitur  yang  menarik  dan  banyak  digunakan  pada kalangan pelajar.

## Gooogle Clasroom
Gooogle  Clasroom  atau  google  kelasmerupakan  layanan  web  google  yang dikembangkan untuk sekolahan yang bertujuan untuk menyederhanakan atau menilai tugas tanpa  harus  tatap  muka  dan  merampingkan  proses  dalam  berbagi  file  antara  siswa  dan guru.  Dengan  adanya  aplikasi  ini  diharapkan  siswa  bisa  mengurangi  atau  mencegah menggunakan headphone dan komputer untuk hal negatif seperti bermain game dan media sosial Hal ini sebagai pengalihan tindakan yang ingin dicapai oleh guru.

## Google meeet
Merupakan  media  yang digunakan pada pembelajaran blended  yang dimana siswa mengikuti  pembelajaran  dengan  cara  bergabung  pada  link  yang  sudah  di  buat  oleh  guru lalu guru dan siswa akan melakukan pembelajaran jarak jauh dan guru bisa bertatap muka melalui  google  meet  dengan  mengaktifkan  kamera,  guru  dan  siswa  bisa  berinteraksi langsung  melalui  media  daring  atau online,  siswa  bisa  mencatat  tugas  yag  diberikan  oleh guru dan mencatat materi yang sedang dipelajari.

## Youtube
Adalah salah satu media yang cocok digunakan dalam proses pembelajaran blended learning  terutama  pada  masa  pandemi  covid  19,  youtube  sebagai  sumber  motivasi  yang melibatkan  gaya  belajar  modern  pada  siswa,  melalui  youtube  proses  pembelajaran  daring lebih  praktis  dengan  menyiapkaan  URL  atau  link  video  di  youtube  yang  akan  digunakan dalam  pembealajaran.  Penggunaan  youtube  pada  anak  sekolah  dasar  bertujuan  untuk mengajak  orangtua  yang  ikut  terlibat  dalam  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  sehingga
129
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
orangtua mengetahui apa yang dipelajari oleh anaknya dan dirumah siswa bisa mengulang atau  mempelajari  kembali  pelajaran  yang  sudah  disampaikan  oleh  guru.(Evy  Yulianty Nadeak, Theresia. Mustari, Dewi. Ningsih, 2021)
Adanya  aplikasi  tersebut,  guru  dapat  berkomunikasi  dengan  siswa  melalui  grub whatsapp  atau  google  meet  yaang  memudahkan  dalam  meenyampaikan  informasi pembelajaran  dan  dapat  mengetahui  kehadiran  siswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran. Pembelajaran blended  learning  memiliki karakteristik  yang dapat di pantau oleh  guru  dan  orang  orangtua.(Wicaksono  &  Rachmadyanti,  2016)  Pelaksanaan pembelajaran  blended  ini,  siswa  diajak  untuk  menjelajahi  sumber-sumber  pembelajaran yang  ada  di  internet  lalu  menyaring  informasi.  Dalam  pembelajaran  blended  guru  harus menjadi  fasilitator  yang  baik  yang  menggiring  pemahaman  siswa  terhadap  suatu  konsep atau materi, pemahaman yang  diberikam guru kepada siswa bisa berupa video yang ada di youtube.  Keberhasilan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  kompentensi  guru  tetapi  adanya  faktor  yang  harus  dikuasai  secara profesional  dan  efektif.  (Nugraha,  2020)  Langkah-langkah  pembelajaran  blended  antara lain:
1. Merumuskan  Capaian  Pembelajaran  dalam  merancang  sistem  pembelajaran blended  Learning  yang  diharapkan  dapat  dicapai  oleh  siswa  setelah  mengikuti proses  pembelajaran.  Capaian  dalam  pembelajaran  harus  dirumuskan  dengan baik  karena  akan  menjadi  dasar  dalam  meggembangkan  komponen pembelajaran  yang  selanjutnya.  Seperti  dalam  memilih,  menetapkan  dan Menyusun  materi  dalam  menentukan  strategi  atau  perencanaan  pembelajaran serta menetapkan evalusi terhadap hasil belajar;
2. Mengorgnisasikan bahan Pembelajaran yang kedua untuk mendeskripsikan dan menyusun bahan kajian serta materi pembelajaran kedalam pokok pembahasan dan  sub  pokok  pembahasan  sesuai  dengan  capaian  pembelajaran  yang  telah ditetapkan;
3. Menetapkan  dan  menentukan  aktivitas  pembelajaran  sinkron  dan  asinkron dengan  menentukan  apakah  materi  dari  pokok  pembahasan  atau  sub  pokok pembahasan akan dapat dipahami melalui strategi sinkron maupun asinkron;
4. Merancang  aktivitas  pembelajaran  yang  sinkron  setelah  diidentifikasi  pokok pembahasan  mana  yang  dapat  dipahami  melalui  pembelajaran  dengan  strategi sinkron.  Pembelajaran  singkron  merupakan  proses  pembelajaran  dimana  guru dan siswa berada diwaktu sama tetapi ditempat yang berbeda yang berlangsung menggunkan media teknologi.(Aritonang et al., 2021)
Komposisi  pembelajaran  blended  leearning  digunakan  dengan  menggunakan  pola 50 atau 50 dan 75 atau 25. Arti dari pola 50 atau 50 yaitu alokasi waktu 50% tatap muka 50%  dengan  pembelajaran  online,  sedangkan  pola  75  atau  25  artinya  25%  menggunakan tatap muka dan 75% pembelajaran tatap muka, atau  juga 75% pertemuan tatap muka dan 25% pembelajaran online. Dengan penggunaan pola tersebut tergantung pada kompetensi yang  dibutuhkandan  penyediaan  pembelajaran  yang  cocok  agar  proses  belajar  mengajar bisa  efesien  dan  efektif.  Komunikasi  pembelajaran  tatap  muka  dengan  tertulis  online

## 130
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
merupakan  prinsip  dari  blended  learning  yang  terkesan  sederhana  tetapi  dalam penggunaanya  lebih  komplek.  Dari  penelitian  di  SD  Negeri  Karangasem  menggunakan pola 75% tatap muka dan 25% pembelajaran online(Abdullah, 2017). Prinsip pembelajaran blended  learning  menurut  garisson  dan  Faughan  yaitu  pemikiran  yang  menggabungkan pembelajaran  daring  atau  online  dengan  taatap  muka;  pemikiran  yang  melibbatkan  siswa dalam  proses  pembelajaran  dengan  mendesain  ulang  pembelajaran;  dan  mengatur  ulang pembelaran yang bersifat tradisonal.(Masito et al., 2018)
Berdasarkan  hasil  wawancara  pada  guru  SD  Negeri  Karangasem,  diperoleh informasi bahwa keefektifan dalam pembelajaran blended learning memiliki kelebihan dan kekurangan  sebagai  bahan  pelaksanaan.  Kelebihan  pembelajaran  blended  yaitu  dalam teknologi  guru  hanya  memanfaatkan  setiap  pertemuan  saja  dan  siswa  antusias  dalam proses pembelajaran buktinya  setiap kali guru  memberikan PR semua siswa  mengejarkan lalu  dibahas  dikelas,  dan  adanya  dukungan  pembelajaranya  seperti  sudah  ada  bantuan kuota dari komendikbud. Sedangkan kelemahannya antara lain: 1) Media yang dibutuhkan sangat beragam, sehingga sulit diterapkan apabila sarana dan prasarana tidak mendukung; 2)  Tidak  meratanya  fasilitas  yang  dimiliki  siswa,  seperti  komputer  atau  handpone  dan akses  internet.  Padahal,  pembelajaran  Blended  Learning  memerlukan  akses  internet  yang memadai  apabila  jaringan  kurang  memadai  tentu  siswa  akan  kesulitan  dalam  mengikuti pembelajaran  mandiri  melalui  daring;  dan  3)  Kurangnya  pengetahuan  sumber  daya pembelajaran  (siswa  dan  orang  tua)  terhadap  penggunaan  teknologi,  terkadang  ada orangtua  yang  tidak  dapat  mengaplikasikan  handpone.  Kelemahan  tersebut  bisa diminimalisir  dalam  proses  pembelajaran.  Penentuan  media  melalui  whansapp,  youtube, google  classroom,  dan  google  meet  sebagai  keterbatasan  yang  harus  dilakukan. Pembiasaan  penggunaan  ini  perlunya  diberikan  pelatihan  kepada  siswa  atau  wali  murid untuk  mempermudahkan  keterterapan  yang  akan  dilakukan.  Dengan  penggunaan pembelajaran blended learning sebagai sarana pembelajaran daring di masa pandemi covid 19  yang  berdampak  pada  proses  pembelajaran  dalam  tantangan  yang  baru  pada  revolusi industri.
Penerapan pembelajaran dengan sistem campuran ataau blended learning dilakukan dengan  beerkembangnya  teknologi  komunikasi  dan  informasi  dan  adanya  aplikasi pendukung yang dimanfaatkan oleh guru dan orangtua sehingga kelemahan-kelemahannya dapat  diatasi  oleh  guru.  Dengan  beebagai  bentuk  strategi,  model  ataupun  metode pembelajaran yag dimanfaatkan dan diterapkan dengan tepat  dan baik akan meningkatkan efisiensi,  kualitas  pembelajaran,  dan  meemperluas  kegiatan  pembelajaran.  Pembelajaran blended  learning  bukanlah  satu-satunya  alternatif  yang  dapat  menngatasi  permasalahan pembelajaran di masa pademi covid 19 ini, tetapi ditengah maraknya teknologi komunikasi dan inforrmasi menjadikan blended learning sebagai solusi pada masa pandemi  covid 19. (Widiara, 2018)
131
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850

## KESIMPULAN
Penggunaan  blended  learning sebagai  media pembelajaran di  masa pandemi covid 19  merupakan  media  alternatif  yang  dimanfaatkan  oleh  guru  terutama  di  SD  Negeri Karangasem.  Blended  learing  memiliki  tiga  komponen  yaitu  tatapmuka  (face  to  face), online  atau  daring,  danberbasis  e-learning  tetapi  disini  guru  menerapkan  pembelajaran blended  learning  atau  campuran  antara tatap  muka   dan  daring  atau online.  Pembelajaran yang dilakukan oleh guru pada siswa sekolah dasar yaitu menggunakan aplikasi whatsapp, google  clasroom,  google  meet,  dan  youtube  telah  membantu  siswa  dalam  pembelajaran blended  learning  atau  campuran  pada  masa  pandemi  ini.  Sehingga  dapat  meminimalisir hambatan yang ada dan guru memiliki kesiapan dan efektifitas dalam proses pembelajaran. Pelaksanaan  pembelajaran  blended  learning  harus  terus  dievaluasi  dari  kebijakan  guru, sekolah,  pendidikan,  dan  orangtua  agar  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  selama pandemi covid 19.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  W.  (2017).  Blended  Learning  Approach  Initiating  Application  in  Primary School. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar , 7 (2).
Aritonang,  I.  B.,  Martin,  R.,  &  Akbar,  W.  (2021).  Peran  Model  Pembelajaran  Blanded Learning  Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19  Terhadap  Hasil  Belajar  PPKN  di  Kelas  V UPTD SPF SDN Teluk Rumbia. Jurnal Kependidikan , 0 1 . Evy Yulianty Nadeak, Theresia. Mustari, Dewi. Ningsih, R. (2021). Model Pembelajaran Blended Learning dengan Pendekatan Knowledge Management System untuk Sekolah Dasar XYZ . 07 (07), 8–9.
Harahap, L. A. (2019). Konsep Pembelajaran Blended Learning Di Sekolah Dasar: Upaya Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  Di  Desa  Terpencil. Ekonomi  &  Bisnis , 3 (3), 940–944.
Husamah. (2014). Pembelajaran Bauran (Blended Learning). Prestasi Pustaka . Imtikhani, Lailatul, Arrazi, Rifki Maulana Al Amjad, M. D. (2020). Peran pendampingan belajar  blended  learning  di  masa  pandemi  covid-19  untuk  siswa  sekolah  dasar . https://kkn.unnes.ac.id/lapkknunnes/32004_3308122004_6_Desa Bumiayu_20200917_185238.pdf
Istiningsih, S. . H. (2015). Blended Learning, Trend, Strategi Pembelajaran Masa Depan . 01 (01), 50.
Masito,  S.  N.,  Yuliyanti,  I.,  Lestari,  U.,  &  Fitriyah,  C.  (2018).  Model  Pembelajaran Berbasis  Blended  Learning  Melalui  Media  Whatsapp  dalam  Menumbuhkan  Critical Thingking pada Siswa SD. Prosiding FKIP Universitas Jember , 115–120.
Nugraha,  D.  M.  D.  P.  (2020).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Penerapan  Blended Learning Di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3), 472–484.
Permata,  D.  (2021).  Inovasi  Pembelajaran  dengan  Model  Blended  Learning  di  Masa Pandemi Covid 19. Inovasi Pendidikan Kejuruan , 1 .

## 132
P – ISSN : 2715 – 7067 E – ISSN : 2720 – 8850
Prayitno.  (2021).  Implementasi  Blended  Learning  dalam  Pembelajaran  Pada  Pendidikan Sekolah Dasar dan Menegah. Jurnal Pendidikan , 06 (01).
Riasty,  A.,  Ndalu,  L.  A.,  Amalia,  A.  S.  A.,  &  Utomo,  A.  C.  (2021).  Penggunaan  Media Alternatif (Whatsapp) Selama Pandemi  Covid-19  Di Sekolah Dasar. Buletin  Literasi Budaya Sekolah , 3 (1), 86–95. https://doi.org/10.23917/blbs.v3i1.14105
Wicaksono,  V.  D.,  &  Rachmadyanti,  P.  (2016).  Pembelajaran  Blended  Learning  melalui Google  Classroom  di  Sekolah  Dasar. Seminar  Nasional  Pendidikan  PGSD  UMS  &
HDPGSDI Wilayah Timur , 513–521. http://hdl.handle.net/11617/9144
Widiara,  I.  K.  (2018).  Blended  Learning  Sebagai  Alternatif  Pembelajaran  Di  Era  Digital.
Purwadita , 2 (2), 50–56.
Yurika,  T.  (2021).  Penerapan  Pembelajaran  Blended  Learning  Siswa  Kelas  2  SD  Pada Masa  Pandemi  Covid  19  di  SDN  Pujorahayu  belitang  Oku  Timur. Universitas Sriwijaya .