## Penggunaan Podcast Untuk Mengembangkan Keterampilan Berpikir Komputasi Siswa selama Gangguan Pandemi
Kintan Tyara Augie 1 , Nanang Priatna 2
1 Universitas Pendidikan Indonesia, INDONESIA
2 Universitas Pendidikan Indonesia, INDONESIA
Korespondensi :   kintantyaraa@upi.edu
Article Info Abstract Article History Received : - Rendahnya peringkat global siswa Indonesia dalam hal matematika menjadi masalah baru di dunia pendidikan. Namun, masalah menjadi lebih kompleks ketika pandemi datang dan mengakibatkan lahirnya sistem belajar jarak jauh.
Dalam situasi seperti ini, seorang guru dituntut untuk mampu meningkatkan kualitas  pendidikan  di  Indonesia  khususnya  dalam  pelajaran  matematika dengan mengembangkan berbagai keterampilan yang dimiliki oleh siswanya, sembari  memanfaatkan  teknologi  yang  ada.  Salah  satu  keterampilan  siswa yang  dapat  dikembangkan  adalah  keterampilan  berpikir  komputasi. Keterampilan  ini  dapat  dikembangkan  melalui  media  pembelajaran  podcast. Tujuan  dari  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  respons  siswa  terhadap penggunaan media pembelajaran podcast untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasinya di masa pandemi. Subjek pada penelitian ini meliputi siswa kelas X di tiga SMA Kabupaten Garut yang berusia 15-16 tahun. Jenis penelitian ini adalah penelitian survei dengan fokus penelitian adalah mengkaji respons  siswa  terhadap  penggunaan  podcast  untuk  mengembangkan keterampilan berpikir komputasi siswa selama situasi pandemi. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respons siswa ada dalam kategori kuat yang artinya siswa merespons dengan baik penggunaan podcast sebagai media pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasi selama gangguan pandemi.
Revised : - Accepted : -
Keywords: Podcast;
Matematika; Berpikir Komputasi
The low global ranking of Indonesian students in terms of mathematics has become a new problem in the world of education. However, the problem became more complex when the pandemic came and resulted a new long distance learning system. In this situation, a teacher must be able to improve the quality of education in Indonesia by developing various abilities possessed by students while utilizing existing technology. One  of  the  students'  abilities  that  must  be  developed  is  the  ability  to  think computationally. This ability can be developed through learning media in the form of podcasts. The purpose of this study was to determine student responses to the use of podcast  learning  media  to  develop  their  computational  thinking  skills  during  this pandemic situation. The subject of this research includes grade X students from three high schools in Garut aged 15-16 years old. This type of research is a survey research with  the  focus  of  research  on  examining  student  responses  to  the  use  of  podcasts  to develop computational thinking skills during a pandemic situation. The data analysis method used in this research is qualitative data analysis method. The results showed that students responded is in strong category, that means students responded  well to the use  of  podcast  learning  media  to  develop  their  computational  thinking  skills  during pandemic disruption.

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47

## PENDAHULUAN
PISA (Programme for International Student Assesment) merupakan studi yang diselenggarakan oleh  OECD  (Organization  for  Economic  Co-operation  and  Development)  dengan  tujuan  untuk mengevaluasi  sistem  pendidikan  secara  global  setiap  tiga  tahun  sekali.  Hasil  evaluasi  yang dilakukan  oleh  PISA  pada  tahun  2018  menunjukkan  bahwa  Indonesia  ada  di  posisi  ke-7  dari bawah  dalam  hal  membaca,  matematika  dan  sains  (Scheleicher,  2019).  Hal  ini  menunjukkan bahwa keterampilan matematis, pemecahan masalah serta penalaran siswa Indonesia masih sangat rendah (Annizar, 2015). Matematika adalah salah satu cabang ilmu yang memiliki peranan penting bagi  siswa,  sehingga  dipelajari  mulai  dari  jenjang  pendidikan  dasar  hingga  pendidikan  tinggi. Namun, banyak siswa yang merasa bahwa matematika adalah pelajaran yang sulit sehingga minat untuk mempelajari nya pun berkurang.
Dalam kerangka kerja yang dirilis oleh OECD mengenai PISA 2021, keterampilan berpikir komputasi  (computational  thinking)  akan  menjadi  salah  satu  asesmen  dalam  PISA  tahun  ini. Keterampilan  berpikir  komputasi  ini  diharapkan  dapat  membantu  siswa  dalam  menyelesaikan persoalan  matematika  yang  dianggap  sulit  olehnya  dan  meningkatkan  minat  belajar matematikanya. Istilah berpikir komputasi pertama kali dikemukakan oleh Seymour Papert yang selanjutnya dipopulerkan oleh Jeanette Wing (Dagien\.e & Sentance, 2016). Berpikir komputasi dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  berpikir  untuk  menyelesaikan  masalah  dengan  cara mengidentifikasi,  menganalisis,  dan  menerapkan  solusi  yang  efektif  dan  efisien.  Sehingga, keterampilan  berpikir  komputasi  adalah  keterampilan  menyelesaikan  suatu  persoalan  untuk mendapatkan solusi secara efektif.
Keterampilan berpikir komputasi mampu mendorong siswa untuk belajar secara aktif dan mandiri. Dalam berpikir komputasi, siswa diminta untuk menguraikan masalah menjadi masalah yang  lebih  kecil.  Selanjutnya,  siswa  harus  menemukan  pola  dan  menggunakannya  untuk memperoleh  solusi  dari  permasalahannya.  Solusi  tersebut  digeneralisasi  agar  dapat  digunakan untuk menyelesaian permasalahan yang lain (Barchas-lichtenstein et al., 2020). Dengan kata lain, berpikir  komputasi  dapat  menghasilkan  solusi  yang  berisi  prosedur  secara  umum  dan  dapat digunakan ke dalam permasalahan yang baru.
Untuk  mempersiapkan  hal  tersebut,  idealnya  pembelajaran  yang  dilakukan  harus memberikan peningkatan terhadap keterampilan berpikir komputasi siswa. Namun, munculnya virus  Covid-19  ini  berdampak  pada  perubahan  kebiasaan  dari  berbagai  bidang,  salah  satunya bidang pendidikan. Lahirnya kebijakan belajar dari rumah mengubah sistem pembelajaran yang semula dilakukan di dalam kelas menjadi sistem belajar secara virtual  atau daring yang dilakukan di  rumah.  Sistem  pembelajaran  secara  daring  diberlakukan  dengan  tujuan  untuk  memutus penyebaran virus Covid-19.
Dalam situasi seperti ini, teknologi dapat digunakan sebagai solusi dalam pembelajaran jarak jauh.  Untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  efektif,  siswa  dan  guru  harus  mempunyai keterampilan menggunakan aplikasi yang lebih dibandingkan ketika sistem belajar yang dilakukan secara  tatap  muka.  Seorang  guru  dapat  melakukan  pelatihan  atau  berkolaborasi  bersama  guru teknologi mengenai aplikasi atau platform yang dapat digunakan. Secara bersamaan, hal ini dapat memberikan  manfaat  dan  memungkinkan  guru  menjadi  lebih  percaya  diri  dan  efektif  dalam membimbing siswanya (Barchas-lichtenstein et al., 2020).

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47
Salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan dalam situasi seperti ini adalah podcast (Susilowati  et  al.,  2020).  Podcast  adalah  sebuah  file  yang  dapat  diunggah  ke  platform  online berbentuk audio digital yang dapat dibagikan dengan orang lain (Phillips, 2017). Banyak aplikasi atau  platform  berbasis  teknologi  yang  dapat  digunakan  untuk  berbagi  file  podcast.  SoundCloud salah satunya. SoundCloud dapat digunakan oleh guru untuk berbagi file podcast secara gratis dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dalam selang waktu tertentu pada kolom komentarnya.  Untuk  berbagi  file  podcast  pada  platform  ini,  seorang  guru  harus  terlebih  dahulu membuat  akun  dengan  menggunakan  e-mail  yang  telah  dimiliki.  Namun  bagi  siswa,  untuk mendengarkan podcast nya tidak harus memiliki akun sehingga podcast dapat diakses kapan pun dan dimanapun selama koneksi yang digunakan cukup baik.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  pada  tiga  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  di  Kabupaten  Garut. Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  berupa  tes  dari  soal-soal  bebras  dan  PISA  yang memenuhi  kategori  valid.  Tes  terdiri  dari 10  soal  pilihan ganda  yang  harus  diselesaikan  dalam waktu  30  menit.  Sebelum  mengerjakan  tes,  siswa  diberikan  arahan  terlebih  dahulu  untuk mendengarkan  cara  menyelesaikan  soal  dengan  keterampilan  berpikir  komputasi  yang disampaikan  melalui  podcast.  Podcast  diberikan  melalui  platform  SoundCloud.  Platform SoundCloud  ini  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  dapat  bertanya  di  selang  waktu tertentu  kepada  guru  yang  menyampaikan  materi  melalui  podcast  nya.  Untuk  mengetahui keterampilan  berpikir  komputasi  siswa,  hasil  tes  nya  dikategorikan  berdasarkan  pedoman klasifikasi keterampilan berpikir komputasi (Lestari & Annizar, 2020).
Tabel 1. Klasifikasi Keterampilan Berpikir Komputasi Siswa Berdasarkan Hasil Tes
Rentang Nilai Klasifikasi 66,7 ≤ Nilai ≤ 100 Berketerampilan Tinggi 33,4 ≤ Nilai ≤ 66,6 Berketerampilan Sedang 0 ≤ Nilai ≤ 33,3

## Berketerampilan Rendah
Pada  penelitian  ini,  teknik  purposive  sampling  digunakan  untuk  pemilihan  subjek  dimana peneliti memilih 10 subjek yang merupakan siswa kelas X berusia 15-16 tahun. Teknik analisis data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  analisis  data  kualitatif  dengan  menggunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengetahui respons siswa terhadap penggunaan podcast untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasinya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam kondisi pandemi seperti ini, siswa dianjurkan untuk melakukan pembelajaran secara daring atau belajar dari rumah. Untuk memfasilitasi pembelajaran tersebut, seorang guru dituntut untuk  mampu  menyampaikan  pembelajaran  melalui  media  yang  dapat  diakses  kapanpun  dan dimanapun. Salah satunya adalah podcast.  Dalam penelitian ini, podcast yang diberikan berisikan informasi  mengenai  bagaimana  cara  membangun  keterampilan  berpikir  komputasi  siswa berdasarkan  indikator  keterampilan  berpikir  komputasi  dalam  menyelesaikan  persoalan matematika.  Podcast  yang  disampaikan  tidak  menggunakan  kalimat  yang  bertele-tele  dan

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47
disampaikan hanya dalam waktu 8 menit menggunakan aplikasi SoundCloud. Tampilan podcast yang diakses oleh siswa dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan Podcast Dalam Platform SounCloud
Berikut adalah poin-poin penting yang disampaikan dalam podcast untuk penelitian ini:
1. Pentingnya berpikir komputasi.
2. Indikator  keterampilan  berpikir  komputasi  (Cahdriyana  &  Richardo,  2020),  yang meliputi:
a. Dekomposisi Masalah Pada  bagian  ini,  diberikan  informasi  kepada  siswa  mengenai  bagaimana menyederhanakan  masalah  dengan  cara  membagi  masalah  kedalam  beberapa bagian sehingga lebih mudah untuk dipahami.
b. Berpikir Algoritma
Keterampilan berpikir algoritma memberikan kemudahan kepada siswa untuk mampu menganalisis masalah dan mempersiapkan langkah-langkah yang harus ditempuh sehingga dapat diperoleh solusi yang tepat.
c. Pengenalan Pola
Dalam  keterampilan  ini,  siswa  diarahkan  agar  mampu  mengembangkan  dan memahami pola sebagai langkah untuk menyusun strategi yang akan digunakan.
d. Abstraksi dan generalisasi.
Pada indikator ini, siswa disarankan agar dapat menggunakan cara yang cepat untuk menyelesaikan masalah berdasarkan data yang diperoleh sebelumnya.
3. Contoh penyelesaian soal dengan menggunakan keterampilan berpikir komputasi.
Setelah  siswa  mendengarkan  podcast,  diberikan  tes  mengenai  berpikir  komputasi  kepada siswa  untuk  mengetahui  banyaknya  siswa  berdasarkan  kategori  tingkat  keterampilan  berpikir komputasinya. Instrumen tes yang diberkan kepada siswa berupa 10 soal bebras dan PISA pilihan ganda  tingkat  SMA  yang  harus  dikerjakan  dalam  waktu  30  menit.  Berdasarkan  pedoman klasifikasi hasil tes, diperoleh kategori siswa yang memiliki keterampilan berpikir komputasi tinggi, sedang dan rendah.

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47
Tabel 2. Kategori Keterampilan Berpikir Komputasi Siswa Berdasarkan Hasil Tes Nilai Banyaknya Siswa Kategori 90 1 siswa Tinggi 80 1 siswa 50 2 siswa Sedang 40 4 siswa 30 2 siswa Rendah
Dari  tabel  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  hanya  2  dari  10  siswa  memiliki  keterampilan berpikir komputasi tinggi, 6 dari 10 siswa memiliki keterampilan berpikir komputasi sedang dan 2 sisswa yang lain memiliki keterampilan berpikir komputasi rendah. Dari pengkategorian tersebut, dipilih hasil pekerjaan salah satu siswa berketerampilan tinggi untuk dilihat bagaimana cara yang digunakan  dalam  penyelesaian  masalahnya  setelah  mendegarkan  podcast.  Hasil  pekerjaan  salah satu siswa berketerampilan tinggi ditunjukkan dalam Gambar 2.

## Gambar 2. Hasil Pekerjaan Salah Satu Siswa
Hasil  pekerjaan  diatas  menunjukkan  bahwa  siswa  sudah  mampu  menguraikan (dekomposisi) masalah menjadi lebih sederhana karena dari soal yang diberikan berupa gambar dapat  diuraikan  menjadi  sebuah  persamaan  agar  lebih  mudah  dipahami.  Siswa  tersebut  juga menunjukkan langkah-langkah yang tepat untuk dapat menyelesaikan masalah. Sistem persamaan yang dituliskan oleh siswa dianggap sebagai suatu pola yang memiliki hubungan satu sama lain. Strategi yang siswa tersebut gunakan adalah metode substitusi. Dengan menghubungkan kedua persamaan,  siswa  tersebut  memperoleh  cara  yang  cepat  untuk  mendapatkan  solusinya. Selanjutnya,  seluruh  siswa  diberikan  angket  sebagai  instrumen  untuk  mengetahui  bagaimana respons  nya  terhadap  penggunaan  podcast  untuk  mengembangkan  keterampilan  berpikir komputasinya.

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47
Tabel 3. Hasil Angket Respons Siswa Responden Skor Rata-rata 1 0,645 2 0,813 3 0,729 4 0,708 5 0,792 6 0,625 7 0,708 8 0,729 9 0,625 10 0,688 Jumlah 7,063 Rata-rata 0,7063
Berdasarkan  hasil  angket  respons  siswa  terhadap  penggunaan  podcast  untuk mengembangkan  keterampilan  berpikir  komputasi  menggunakan  Skala  Likert  dengan  jumlah responden 10 orang siswa diperoleh jumlah skor hasil respons siswa sebesar 339 dari jumlah skor keseluruhan angket 480 dengan presentase 70,63%. Kriteria interpretasi skor untuk hasil angket dengan Skala Likert menurut Riduwan (Riduwan, 2011), adalah sebagai berikut:
Tabel 4. Interpretasi Skala Likert Rentang Nilai Klasifikasi 0% - 20% Sangat Lemah 21% - 40% Lemah 41% - 60% Cukup 61% - 80% Kuat 81% - 100% Sangat Kuat
Dari  tabel  interpretasi  skor  diatas,  dapat  diketahui  bahwa  respons  siswa  terhadap penggunaan podcast untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasi termasuk ke dalam kategori kuat.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  diatas,  maka  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  siswa  merespons  dengan  baik  penggunaan  podcast  sebagai  media  untuk mengembangkan  keterampilan  berpikir  komputasinya  selama  gangguan  pandemi.  Sehingga podcast yang disampaikan melalui platform SoundCloud ini dapat digunakan sebagai media untuk mengembangkan keterampilan berpikir komputasi siswa.
Saran dari penelitian ini, sebaiknya media pembelajaran podcast dapat dikembangkan lagi untuk  menarik  minat  siswa  agar  keterampilan  siswa  dapat  meningkat  khususnya  dalam pembelajaran matematika selama gangguan pandemi.

## DAFTAR PUSTAKA
Annizar,  A.  M.  (2015).  Analisis  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Soal  PISA  Menggunakan  Model IDEAL Pada Siswa Usia 15 Tahun Di SMA Nuris Jember.
Barchas-lichtenstein, J., Brucker, J. L., Nock, K., Gupta, R., & Flinner, K. (2020). Education in the Pandemic & the Potential for Computational Thinking.

## Jurnal Didactical Mathematics, Vol. 3 No. 1 April 2021 hal. 41-47
Cahdriyana, R. A., & Richardo, R. (2020). Berpikir Komputasi Dalam Pembelajaran Matematika.
LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 11(1), 50.
https://doi.org/10.21927/literasi.2020.11(1).50-56
Dagien\.e,  V.,  &  Sentance,  S.  (2016).  It’s  Computational  Thinking!  Bebras  Tasks  in  the Curriculum. In A. Brodnik & F. Tort (Eds.), Informatics in Schools: Improvement of Informatics Knowledge and Perception (pp. 28–39). Springer International Publishing.
Lestari,  A.  C.,  &  Annizar,  A.  M.  (2020).  Proses  Berpikir  Kritis  Siswa  dalam  Menyelesaikan Masalah  PISA  Ditinjau  dari  Kemampuan  Berpikir  Komputasi.  Jurnal Kiprah,  8(1),  46–55. https://doi.org/10.31629/kiprah.v8i1.2063
Phillips,  B.  (2017).  Student-Produced  Podcasts  in  Language  Learning  –  Exploring  Student Perceptions of Podcast Activities Birgit Phillips , University of Applied Sciences Burgenland , Austria. IAFOR Journal of Education, 5(3), 157–171.
Riduwan.  (2011).  Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  Guru-Karyawan,  dan  Peneliti  Pemula.  Bandung:
Alfabeta.
Schleicher, A. (2019). PISA 2018: Insights and Interpretations. OECD, 3–62.
Susilowati,  R.  D.,  Sutama,  &  Faiziyah,  N.  (2020).  Application  of  Podcast  on  Sportify  as  a Mathematics Learning Media in the Middle of Covid-19 Pandemic. In Jurnal Riset Pendidikan dan Inovasi Pembelajaran Matematika (Vol. 4, Issue 1, pp. 68–78).