## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 7 Nomor 2, September 2022, Hlm 123-128 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Multiliterasi Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III Sekolah Dasar
Uun Nani 1 PGSD STKIP NU Indramayu 1
Email: uun@gmail.com Info Artikel Abstrak

## Sejarah Artikel:
Diterima Maret 2022
Direvisi Juli 2022
Dipublikasikan September 2022

## Kata Kunci:
Model
Pembelajaran Multiliterasi,  Hasil  Belajar,
Aktivitas Siswa

## Keywords:
Multiliteracy Learning Model,  Learning  Outcomes, Student Activities
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)  Mengetahui  penerapan  model  pembelajaran Multiliterasi  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  kelas  III  SD  NU  Kaplongan Kecamatan  Karangampel  Kabupaten  Indramayu.  2)  Mengetahui  aktifitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang dipelajari oleh siswa kelas III SD NU Kaplongan Kecamatan Karangampel Kabupaten Indramayu dan 3) Mengetahui hasil belajar  siswa  kelas  III  SD  NU  Kaplongan  Kecamatan  Karangampel  Kabupaten Indramayu  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Multiliterasi.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  model  pembelajaran  Multiliterasi.  Penelitian  yang dilaksanakan  dengan  menggunakan  model  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  desain Kurt  Lewin,  dengan  3  siklus  dan  tiap  siklusnya  terdiri  atas  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh prosentasi  skor  nilai  awal mencapai  30%  dan  skor  prosentase  siklus  I  untuk  hasil belajar  siswa  mencapai  36,36%,  pada  siklus  II  skor  untuk  hasil  belajar  siswa mencapai 75,57% dan pada siklus III skor untuk hasil belajar siswa mencapai 80%. Sebagai tolak ukur keberhasilannya adalah jika indikator keberhasilannya mencapai 80%.  sedangkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  mencapai  80%.  Jadi  simpulan penelitian ini adalah pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan menggunakan model pembelajaran multiliterasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Sikap  Percaya  Diri  Nabi  Muhammad  SAW  di  kelas  III  SD  NU  Kaplongan Kecamatan Karangampal Kabupaten Indramayu.

## Abstract
This study aims to: 1) Determine the application of the Multiliteracy learning model for Islamic Religious Education Class III SD NU Kaplongan, Karangampel District, Indramayu  Regency.  2)  Knowing  the  learning  activities  of  Islamic  Religious Education studied by the third grade students of SD NU Kaplongan, Karangampel District, Indramayu Regency and 3) Knowing the learning outcomes of third grade students of SD NU Kaplongan, Karangampel District, Indramayu Regency by using the  Multiliteracy  learning  model.  In  this  study  using  the  Multiliteracy  learning model. The research was carried out using Kurt Lewin's classroom action research (CAR) model, with 3 cycles and each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection. Based on the results of the study, the percentage score of the initial score reached 30% and the percentage score of the first cycle for student learning  outcomes  reached  36.36%,  in  the  second  cycle  the  score  for  student learning  outcomes  reached  75.57%  and  in  the  third  cycle  the  score  for  student learning outcomes reached 80 %. As a measure of success is if the success indicator reaches 80%. while the research results obtained reached 80%. So the conclusion of this study is that learning Islamic Religious Education using a multiliterate learning model can improve student learning outcomes on the subject of the Self-Confidence of  the  Prophet  Muhammad  SAW  in  class  III  SD  NU  Kaplongan,  Karangampal District, Indramayu Regency.

## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 7 Nomor 2, September 2022, Hlm 123-128 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## 123
Jurnal Lensa Pendas, Print ISSN: 2541-0199, Online ISSN: 2541-6855
© 2022 Uun Nani 1
Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : Jl. Raya Kaplongan No.28, Kaplongan, Kec. Karangampel, Kabupaten Indramayu, Jawa Barat 45283 Email : uun@gmail.com ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Uun Nani 1 ., Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Multiliterasi Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas III Sekolah Dasar
124

## PENDAHULUAN
Pendidikan  mempunyai  peranan yang  sangat  penting  bagi  kehidupan manusia, serta kemajuan suatu bangsa. Oleh karenanya telah banyak usaha-usaha perbaikan  dan  pembaharuan  di  dalam lapangan  pendidikan  khususnya  dalam proses  belajar  mengajar.  Semua  ini dilakukan untuk mencapai hasil pendidikan yang  memuaskan.  Pendidikan  merupakan usaha sadar dan terencana untuk menghasilkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memilki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan neragara.
Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan  dan  mengembangkan  kreativitas peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran (UU  NO.  20  tahun  2003).  Anak  SD  pada usia 7 sampai 12 tahun terutama yang duduk di kelas III,  berada pada tahap operasional konkret  yang  memiliki  ciri  berpikir kemampuan  mengklasifikasikan  sesuatu objek  yang  diperoleh  melalui  pengamatan langsung,  dari  hasil  observasi  dilapangan menunjukan bahwa pembelajaran Pendidikan Agama Islam dikelas III SD NU
Kaplongan
kecamatan karangampel
kabupaten  indramayu  berpusat  pada  guru dengan hanya memakai model pembelajaran  ceramah.  Sehingga  dalam prosesnya  tidak  sedikit  siswa  yang  kurang focus  ketika  pembelajaran  berlangsung apalagi  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam berlangsung setelah Pelajaran Olahraga,  hal  ini  terlihat  dari  beberapa siswa yang kelelahan dan mengantuk pada saat  pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam.
Agama  islam  mempunyai  banyak peran yang begitu penting dalam kehidupan
seluruh manusia di dunia maupun akhirat. Agama  islam  menjadi  penuntun  untuk mewujudkan  suatu  kehidupan  yang begitu  berharga.  Dengan  mengetaahui betapa pentingnya agama bagi kehidupan umat  manusia  terutama  untuk  anak sekolah  dasar  yang  awal  mulanya pandidikan  agama  itu  harus  di  terapkan dan  di  tanamkan  di  dalam  hati  sebagai modal untuk pencerahan dan penanaman akhlak  peserta  didik,  yang  di  tempuh melalui  sebuah  pendidikan  baik  di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat.  Dalam  agama  islam,  wahyu pertama  yang  diturunkan  kepada  Nabi Muhammad  SAW.  Di  gua  hira  adalah surat  yang  didalamnya  berisi  perintah membaca atau mencari ilmu (Al-‘Alaq:1- 5)  yang  berbunyi: “Bacalah  dengan (menyebut) nama Tuhan-mu yang menciptakan {1} Dia telah menciptakan manusia  dari  segumpal  darah {2} Bacalah,  dan  Tuhan-mulah  Yang  Maha Mulia {3} Yang  mengajar  (manusia) dengan  pena {4} Dia  mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya {5}
.” (Q.S. Al-‘Alaq 1-5) Belajar merupakan  kewajiban  manusia,  untuk membentuk  manusia  ke  arah  yang  lebih baik lagi. Sehingga dapat mengutamakan ajaran  agama  islam  menjadi  sebuah pandangan  hidup  niscaya  akan  selamat dunia  dan  akhirat.  Diantara  perilaku- perilaku  yanng  sesuai  dengan  agama islam antara lain: saling tolong menolong, menjauhkan diri dari sifat iri dan dengki serta saling memaafkan satu sama lain.
Menurut  Trianto  (dalam  Amin Otoni  Harera,  2012  :  847)  “Model Pembelajaran  adalah  suatu  perencanaan atau  suatu  pola  yang  digunakan  sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas atau pembelajaran dalam tutorial.” Oleh sebab itu pemilihan dan  pemakaian  model  pembelajaran  itu sangat mmpengaruhi hasil pembelajaran.
Penggunaan  model  pembelajaran
125
merupakan  salah  satu  faktor  penentu keberhasilan  sebuah  proses  pembelajaran. Sedangkan  model  pembelajaran  yang memenuhi  kriteria  baik  maka  akan menghasilkan  sebuah  proses  pembelajaran yang  efektif  dan  efesien.  Dengan  begitu dalam  memenuhi  tuntutan  zaman  dan tantangan pendidikan di indonesia diperlukan model pembelajaran
multiliterasi  untuk  setiap  individu  sebagai penerus  bangsa  yang  dapat  membantunya dalam  mempertahankan  eksistensi  dalam suatu  masyarakat  maupun  dalam  dunia internasional. Model pembelajaran multiliterasi merupakan pembelajaran yang memang  dikembangkan  dengan  berbasis ilmiah.  Oleh  karena  itu,  salah  satu komponen  dalam  model  pembelajaran multiliterasi  adalah  siklus  belajar  atau siklus  pembentukan  makna.  Siklus  ini merupakan  perpaduan  bagi  keterlaksanaan pembelajaran multiliterasi didalam kelas.
Dewasa  ini,  dilapangan  banyak peserta didik yang belum mengerti tentang bagaimana  cara  melakukan  kegiatan  yang sesuai dengan syariat agama yang menyebabkan  anak  menjadi  tidak  sesuai dengan apa yang kita harapkan seperti anak menjadi semaunya sendiri dan tidak berbudi pekerti  yang  baik.  Seperti  kenyataanya dikelas  III  SD  NU  kaplongan  kecamatan karangampel  kabupaten  indramayu  proses belajar  tersebut  belum  terlaksana,  yang mengakibatkan  hasil  belajar  siswa  dari keseluruhan  33  siswa  hanya  30  %  atau  14 siswa yang memenuhi KKM mata pelajaran pendidikan agama islam dan yang 70 % atau 19  siswa  belum  memenuhi  KKM  mata pelajaran pendidikan agama islam.
Hal  yang  menjadikan  peserta  didik menjadi  yang  tidak    kita  harapkan  itu dikarenakan ada beberapa faktor penyebabnya  baik  dari  lingkungan  sekitar, keluarga,  sekolah  dan  masyarakat  yang tidak  mendukung  anak  atau  tidak  perduli dengan anak dalam mempelajari pendidikan agama.
Dalam  keadaan  seperti  itu,  jika terus  berkepanjangan  dibiarkan  atau diacuhkan  oleh  semua  pihak  baik  dari lingkungan sekitar, keluarga, sekolah dan masyarakat, maka akan terjadi penurunan moral mental spiritrual anak didik dalam melakukan  kegiatan  sehari-hari  dalam keluarga, sekolah dan masyarakat.
Langkah  untuk  mengantisipasi penurunan  moral  mental  spiritual  anak didik  dapat  dilakukan  dengan  cara kesinergian antara pihak baik di keluarga, sekolah  dan  masyarakat  yang  harus melakukan  pembelajaran  pendidikan agama  islam  dan  pengontrolan  kepada anak-anak mulai dari tingkat yang paling rendah (SD) bahkan kalau bisa sejak dini dari  lingkungan  keluarga  sampai  anak- anak  lulus  serta  ketika  anak-anak  sudah mulai  besosialisasi  di  tengah-tengah masyarakat  dan  jangan  acuh  terhadap pendidikan agama islam dan akhlaq anak.
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas maka penulis  tertarik  untuk  mengadakan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Multiliterasi Pelajaran Pendidikan agama Islam    Kelas  III  SD  NU  Kaplongan kecamatan karangampel kabupaten indramayu”.

## METODE PENELITIAN
Metode
penelitian ini,
menggunakan metode penelitian tindakan  kelas  (PTK)  atau Class-Room Action Research (CAR). Alasan peneliti menggunakan  metode  penelitian  ini dikarenakan hasil dari penelitian tindakan  kelas  dapat  dijadikan  sumber masukan  dalam  rangka  melakukan pengembangan  kurikulum.  Sedangkan proses  pengembangan  kurikulum  tidak bersifat  netral  melainkan  dipengaruhi oleh  gagasan-gagasan  yang  saling terkait  mengenai  hakikat  pendidikan,
126
pengetahuan  dan  pembelajaran  yang dihayati  oleh  seorang  guru  dilapangan. Penelitian  tindakan  kelas  juga  dapat membantu  guru  untuk  lebih  memahami hakikat pendidikan berdasarkan pengalaman (terutama yang diperoleh dari, penemuan,  percobaan  dan  pengamatan yang telah dilakukan).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  hasil  belajar  siswa kelas  III  SD  NU  Kaplongan  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Materi Sikap Percaya Diri Nabi Muhammad SAW setelah  diterapkannya  model  pembelajaran Multiliterasi dengan instrument tes dari 33 siswa, siswa yang tuntas berjumlah 12 siswa atau  dengan  persentase  36,36%  dan  siswa
yang tidak tuntas berjumlah 21 siswa atau dengan  persentase  63,64%  dengan  nilai rata-rata kelas <60. Selanjutnya pada Test II  (siklus  II)  dari  33  siswa,  siswa  yang tuntas  berjumlah  25  siswa  atau  dengan persentase 75,57% dan siswa yang tidak tuntas  berjumlah  8  siswa  atau  dengan persentase 24.43%. Dengan nilai rata-rata kelas 60-79. dan pada Test III (siklus III) dari  33  siswa,  siswa  yang  tuntas berjumlah 26 siswa atau dengan persentase  80%  dan  siswa  yang  tidak tuntas  berjumlah  7  siswa  atau  dengan persentase  20%.  Dengan  nilai  rata-rata kelas  90-100.    Hal  ini  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  semakin meningkat. sehingga pada siklus III hasil belajar siswa telah mencapai target yang telah ditetapkan peneliti yaitu 80%.
Gambar 1. Grafik Hasil Belajar
Hasil  penelitian  yang  diperoleh sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan sebelumnya. Penelitian Munzaini (2018) yang memperoleh hasil yang sejalan dengan  penelitian  ini.  Penelitian  tersebut menyimpulkan  bahwa  penerapan  model pembelajaran multiliterasi dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  halini dibuktikan  dengan  adanya  nilain  post  test dimana kelas eksperimen memilki prosentase sebesar 70,83% darin pada kelas kontrol prosentasenya sebesar 66,67% serta memilki  thitung  =  0,796  deengan  nilai probabilitas (sig) = 0,429.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dengan menggunakan model Pembelajaran  Multiliterasi  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam materi sikap percaya diri Nabi Muhammad  SAW  dikelas  III  SD  NU Kaplongan  Kecamatan  Karangampel Kabupaten Indramayu dapat disimpulkan bahwa:
1. Penerapan model pembelajaran
Multiliterasi  di  SD  NU  Kaplongan Kecamatan  Karangampel  Kabupaten Indramayu,  dapat  meningkatkan  hasil
0% 20% 40% 60% 80% 100% siklus I siklus II siklus III hasil belajar siswa hasil belajar siswa
127
belajar  siswa  kelas  III  mata  pelajaran Pendidikan Agama Islam hal ini terlihat dari hasil analisis data observasi aktivitas guru  pada  siklus  I  diperoleh  70%,  pada siklus II diperoleh 90% dan pada siklus III  diperoleh  100%  dengan  kriteria sangat baik.
2. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran  pada  siklus  I  hanya mencapai  60%  pada  siklus  II  terlihat siswa aktif ketika proses pembelajaran., perolehan  prosentase  aktivitas  belajar siswa  pada  sikus  II  mencapai  88%  dan pada  siklus  III  terlihat  siswa  lebih  aktif lagi ketika proses pembelajaran, perolehan  prosentase  aktivitas  belaajar siswa pada siklus III mencapai 90% telah mencapai kriteria aktivitas keberhasilan. Hal ini menunjukan terjadinya peningkatan pada aktivitas belajar siswa.
3. Hasil  belajar  siswa  dengan  model pembelajaran  multiliterasi  SD  NU Kaplongan  Kecamatan  Karangampel
Kabupaten  Indramayu  meningkat.  Hal ini  dapat  dilakukan  dilihat  dari  hasil pembelajaran  pada  siklus  I  dengan prosentase  ketuntasan  siswa  36,36%, pada  siklus  II  dengan  presentase ketuntasan  siswa  sebesar  75,57%  dan pada  siklus  III  dengan  prosentase  80% atau sudah mencapai indikator keberhasilan 80%.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul Latip da Anna Permanasari. (2015).
Pengembangan Multimedia Pembelajaran  Berbasis  Literasi Sains Untuk Siswa SMP Pada Tema Teknologi. Bandung: Prosiding
Simposium  Nasional  Inovasi  dan Pembelajaran Sains 2015
Abidin,Yunus. Pembelajaran  Multiliterasi . Bandung: PT Refika Aditama. 2015.
A.M.  Sardiman.  (2011). Interaksi  dan
Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian
Suatu
Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Hanafiah,  Nanang  &  Cucu  Suhana (2010). Konsep Strategi
Pembelajaran. Bandung:  Refika Aditama.
Hartati,  T.  2017. Pedagogik  Bahasa Perspektif
Multiliterasi dan Penguatan  Pendidikan  Karakter. Bandung: Departemen Pedagogik FIP, UPI
Harera,  A.O.  (2012). Penerapan  Model Pembelajaran  Kooperatif  tipe think pair share dalam pembelajaran  matematika  SMK Swasta pemda Nias. IKIP Gunung sitoli. Hal. 847.
Heryanto,  Asran,  M.,  &  Kresnadi,  H.
(2015). Peningkatan Hasil Belajar Murid Dalam Pembelajaran IPA Menggunakan
Metode Inkuiri Di Sekolah Dasar. Pontianak : FPKIP. Hal. 3.
Kartika, C. (2017). Peningkatan Aktivitas dan  Hasil  Belajr  IPA  Dengan Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament Siswa Kelas V SDN 5 Jatimulyo  Kecamatan  Jatiagung Lampung Selatan Tahun
Pelajaran  2016/2017 .  Bandar
Lampung.:Universitas  Lampung. Hal. 12.
Kasyadi,  Y.,  Kresnadi,  H.,  &  Sugiyono.
(2017). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam  Menggunakan  Tipe  Jigsaw Di  Kelas  IV. Pntianak  Utara  : FPKIP. Hal. 2.
128
Mansoor,  F,  &  Eslamdoost,  S.  (2014).
Critical  Thinking:  Frameworks  and Models  for  Teaching.  English Language Teaching; www.ccsenet.org/elt. 7 (7), pp. 141- 151. Morocco,  C.C.,  et  al.  (2008) Supported Literacy for Adolescents: Transforming Teaching and Content Learning  for  The  Twenty-First
Century. San  Francisco:  Jossey- Bass A Wiley Imprint.
Mulyasa,  Enco  (2011). Menjadi  Guru Profesional. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Munzani.  (2018).  Keefektifan  Model
Pembelajaran  Multiliterasi  dalam Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil Belajar  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah Imami Mata Pelajaran Fiqih Kepanjen Kabupaten Malang. Tesis Program Studi Agama Islam,
Pascasarjana  Universitas  Negeri
Maulana Malik Ibrahim.
http://jfkip.umuslim.ac.id/index.php/alitera si/article/download/555/434
Musthofa,  Rembangy  (2010). Pendidikan Transformatif:  Pergualatan  Kritis Merumuskan Pendidikan di Tengah Pusaran Arus Globalisasi. Yogyakarta: Teras.
Ni’mah,  Z.A.  (2017). Urgensi  Penelitian Tindakan  Kelas  Bagi  Peningkatan Profesional  itas  Guru  Antara  Cita dan Fakta. Malang : UIN. Hal. 7.
Raresik, K.A., Dibia, I.K dan Widiana, I.W.
(2016).  Analisis  Faktor-faktor  yang Mempengaruhi
Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V  SD  29  Gugus  VI  MIMBAR PGSD Undikhsa, 4(1). 1-11. http://dx.oi.org/10.23887/jjpgsd.v4i 1.7454 Rohman,  Abdul  (2009). Pendidikan Integralistik Mengganggas Konsep Manusia dalam Pemikiran Ibn Khaldun. Semarang: Walisongo Press. Sinar. (2018). Metode Active Learning –
Upaya  Peningkatan  Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa.
Yogyakarta: Deepublish
Suardi,  Moh.  (2018). Belajar  dan Pembelajaran. Yogyakarta:  CV BUDI UTAMA.
Sudjana,  Nana  (2010). Penilaian  Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosda Karya Suparman M.A. 2012. Desain Instruksional  Modern. Jakrta:
Erlangga
Tampubulon D.P. Kemampuan Membaca Teknik  Membaca  Efektif  dan Efisien. Bandung:  PT.  Angkasa, 2015.
Wahidi,  L.  (2016) Penerapan  Model
Pembelajaran  Kooperatif  Tipe
Times  Games  Tournament  (TGT)
Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar  IPS  Siswa    Kelas  IV  SD Negeri 06 Metro Barat. Lampung. Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pengetahuan  Lampung  Bandar Lampung. Hal.29. Wahyuningsih, (2020 ). Model Pembelajaran  mastery  Learning Upaya  Peningkatan  Keaktivan dan Hasil belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish. Wijayani, Wahyu Putri (2016). Pentingnya Penerapan Pembelajaran Multiliterasi dalam Memenuhi  Tuntutan  Zaman  dan Tantangan Pendidikan.
http://dx.doi.org/10.32678/primar y.v10i02.1283.