UMP

## NERACA

## JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 8 Nomor 1, November 2022 (62-65)

## Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Di Masa Pandemi Covid-19 Pada Mata Pelajaran IPS
Limited Face-Face Learning In The Covid-19 Pandemi In Social Studies Subjects
* Istighfaris Rezki * Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Kalimantan Tengah, Indonesia.

## ARTIKEL INFO
Diterima Dipublikasi
*e-mail : farisfaris1411@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  pembelajaran  tatap  muka  terbatas pada mata pelajaran IPS di SMP Muhammadiyah Kuala Kapuas. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian inia dalah metode kualitatif menggunakan analisi ssecara mendalam.  Ada  dua  jenis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Hasil  penelitian  menyimpulkan  bahwa  pembelajaran  tatap  muka  terbtas peserta  didik  masih  merasa  kesulitan  dalam  pembelajarannya  dikarenakan  sistem pembelajaran  tatap  muka  terbatas  masih  dianggap  baru,  Pembelajaran  tatap  muka terbatas  menggunakan  sistem  shifting  atau  bergiliran  ini  pihak  sekolah  melakukan pembatasan jumlah peserta didik per ruang kelas yang mengakibatkan keterbatasan jam belajar peserta didik dalam pertemuan tatap muka terbatas disekolah. Hal ini akan menimbulkan  Kendala  terkait  ketidak  capaian  materi  jam  belajar.  Ketidak  capain materi belajar tentunya akan berdampak dan mempengaruhi kompetensi peserta didik yang  dihasilkan,  apabila  tidak  segera  ditangani  maka  akan berpotensi  menyebabkan penurunan capaian belajar peserta didik.
Kata kunci : Tatap muka terbatas

## ABSTRACT
This study aims to examine face-to-face learning limited to social studies subjects at SMP Muhammadiyah Kuala Kapuas. The research method used in this study is a qualitative method using in-depth analysis. There are two types of data in this study, namely primary data and secondary data. The results of the study concluded that limited face-to-face learning students still find it difficult in their learning because the limited face-to-face learning system is still considered new, Limited face-to-face learning uses a shifting or rotation system, the school  limits  the  number  of  students  per  classroom  which  results  in  limited  study  hours students in limited face-to-face meetings at school. This will cause constraints related to the lack  of  achievement  of  learning  hours  material.  The  inadequacy  of  learning  material  will certainly have an impact and affect the competence of the students produced, if it is not handled  immediately  it  will  have  the  potential  to  cause  a  decrease  in  student  learning achievements.
Keywords: Face to face is limited
ss

## PENDAHULUAN
Saat  ini  negara-negara  di  berbagai penjuru dunia tengah di hadapkan pada situasi sulit  akibat  mewabahnya  pandemi  COVID-19 (Ferri  et  al.,  2020).  Berdasarkan  pemaparan World Health Organization (WHO) Coronaviruses  (Cov)  merupakan  suatu  virus yang menginfeksi sistem pernapasan (Tsegay et al., 2022), infeksi virus tersebut dikenal sebagai Coronavirus  Disease  2019  (COVID-19). Pandemi COVID-19 telah menyebar hampir ke seluruh negara yang ada di dunia (Astini, 2020). Pandemi  ini  membawa  dampak  dan transformasi  secara  masif  terhadap  tatanan kehidupan  masyarakat  serta  mempengaruhi berbagai  bidang,  pandemi  Covid-19  telah berdampak  pada  masalah  pendidikan  di Indonesia (Reka Yulia, 2021).
Rencana  mencegah  penularan  dan penyebaran  Virus  Corona  di  lingkungan sekolah. Kemendikbud memberikan kebijakan untuk  menutup  sekolah  selama  pandemi Covid-19.  Pada  masa  penutupan  sekolah, kegiatan  belajar  mengajar  diubah  menjadi Pembelajaran daring. Keputusan Kemendikbud tersebut  tentang  Pedoman  penyelenggaraan Belajar  dari  Rumah  di  Masa  Darurat Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19). Semakin menurunnya kasus postif covid-19 di Indonesia  maka  pemerintah  mengambil kebijakan,  pemerintah  melalui  Keputusan Mendikbud  ,Menag,  Menkes  dan  Mendagri  RI Nomor 03/KB/2021; Nomor 348 Tahun 2021; Nomor HK.01.08/Menkes/4242/2021; Nomor 440-717  Tahun  2021  tentang  panduan penyelenggaraan  pembelajaran  di  masa pandemi  corona  virus  disease  (Covid-19) memutuskan  bahwa  sekolah  atau  madrasah dapat melaksanakan pembelajaran tatap muka terbatas  dengan  tetap  menerapkan  protokol Kesehatan (Fernanda et al., 2021).
Begitu  pula  pada  sistem  pendidikan  di sekolah sekabupaten Kuala Kapuas salah satu nya  pada  Sekolah  Menengah  Pertama Muhammadiyah  Kuala  Kapuas.  Sebelum
dilakukannya  pembelajaran  tatap  muka terbatas.  SMP  Muhammadiyah  Kuala  Kapuas melakukan sistem pembelajaran daring (dalam jarring). Pelaksanaan pembelajaran tatap muka terbatas  di  SMP  Muhammadiyah  dilakukan dengan tetap menerapkan protokol kesehatan dan  teknis  pelaksanaannya  dengan  sistem shifting  atau  bergantian.  SMP  Muhammadiyah melaksanakan  pembelajaran  tatap  muka terbatas sesuai petunjuk teknis penyelenggaraan  pembelajaran  tatap  muka terbatas dimasa pandemi covid-19 dari Dinas Pendidikan Kabupaten Kuala Kapuas. Pembelajaran  tatap  muka  terbatas  di  SMP Muhammadiyah menuai kontroversi dari orang tua  peserta  didik  dan  peserta  didik  juga mengalami  permasalahan  dikarenakan  sistem pembelajaran  awalnya  daring  (dalam  jaringan) memalui media online seperti gogglemeet dan classroom (Zhafira et al., 2020). Peserta didik juga harus bisa beradaptasi lagi dengan sistem pembelajaran yang sekarang setelah beberapa tahun  belakangan  peserta  didik  menjalani sistem  pembelajaran  daring  (dalam  jaringan) melalui media online berupa gogglemeet atau classroom,  permasalahan  pun  ada  ketika peserta  didik  menjalani  sistem  pembelajaran daring (dalam jaringan) dan sistem pembelajaran  yang  sekarang  yaitu  shifting (Saiful  et  al.,  2021),  peserta  didik  jadi  kurang bisa berbaur dengan teman-teman sekelasnya dikarenakan sistem pembelajaran shifting yaitu bergantian.
Banyak  orang  tua  peserta  didik  yang belum mengizinkan anaknya mengikuti aktivitas pembelajaran  tatap  muka  terbatas  di  sekolah karena  masih  merasa  khawatir  akan  sangat berisiko  jika  peserta  didik  dibiarkan  masuk kelas offline dalam kondisi saat ini. Sedangkan permasalahan yang dialami oleh peserta didik mengenai sistem pembelajaran bergiliran atau rombongan  belajar  (shifting)  dan  pembatasan jumlah maksimal peserta didik per ruang kelas ini  mengakibatkan  keterbatasan  jam  belajar
peserta  didik  dalam  pertemuan  tatap  muka terbatas di sekolah (Yuliana, 2019).
Hal  ini  akan  menimbulkan  kendala terkait  ketidak  capaian  materi  jam  belajar. Ketidak  tercapaian  materi  belajar  tentunya akan berdampak dan mempengaruhi kompetensi  peserta  didik  yang  dihasilkan, apabila  tidak  segera  ditangani  maka  akan berpotensi  menyebabkan  penurunan  capaian belajar.  Salah  satu  pola  yang  muncul  adalah adanya  beberapa  mata  pelajaran  yang  sulit dipelajari  karena  banyak  mengandung  istilah asing  dan  banyak  yang  perlu  dihafal,  seperti dalam biologi.
Observasi di beberapa sekolah, sebagian siswa  beranggapan  bahwa  biologi  merupakan mata pelajaran yang agak sulit, karena isi mata pelajarannya sangat kental dan terdapat istilah asing yang cukup sulit untuk dipahami. Dalam hal  ini,  Solikhatun  dkk.  (2015)  mengatakan bahwa sebagian besar siswa menganggap waktu kelas  mereka  sebagai  pelajaran  hafalan, sehingga  di  kelas,  siswa  hanya  mencatat  dan mendengarkan penjelasan guru.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi kualitatif menggunakan analisis secara mendalam (Nurul Hidayah et al., 2021). Ada dua jenis data dalam penelitian  ini  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.  Data  primer  berasal  dari  sumber pertama hasil dari wawancara, kuesioner, dan dokumentasi.  Sedangkan  data  sekunder diperoleh  dari  sumber-sumber  terpercaya seperti  dari  artikel,  buku,  dan  website  yang berkaitan dengan penelitian tersebut.
Dalam  penelitian  ini,  dilakukan  teknik pengumpulan  data  dengan wawancara terstruktur  pada  peserta  didik,guru  yang mengajar mata pelajaran IPS dan kepala sekolah di  SMP  Muhammadiyah  Kuala  Kapuas  yang sedang  melakukan  pembelajaran  tatap  muka terbatas selama pandemi COVID-19.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa peserta didik merasa kesulitan dengan  adanya  proses  pembelajaran  tatap muka terbatas dibandingkan dengan pembelajaran  di  rumah.  Selain  itu,  dan  juga peserta  didik  merasa  kesulitan  beradaptasi karena  pembelajaran  tatap  muka  terbatas tergolong baru bagi peserta didik. Pembelajaran tatap muka terbatas menggunakan sistem shifting juga menimbulkan permasalahan  dikarenakan  sistem  shifting rombongan atau bergantian, selain itu juga jam pembelajarannya  dikurangi  hal  ini  akan menimbulkan menurunnya hasil belajar peserta didik.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru mata  pelajaran  IPS  pembelajaran  tatap  muka terbatas  di  sekolah  sudah  berjalan  baik  dari awal  sampai  sekarang,  tetapi  masih  ada beberapa  peserta  didik  yang  masih  merasa mengalami  permasalahan  karena  sistem pembelajaran  tatap  muka  terbatas  diSMP Muhammadiyah  Kuala  Kapuas  menggunakan sistem  shifting  yaitu  rombongan  belajar,  jadi waktu  pembelajarannya  dikurangi  dalam pertemuan  pembelajaran  hal  ini  lah  yang membuat peserta didik mengalami permasalahan  karna  peserta  didik  sulit menyerap  pembelajaran  dengan  waktu  yang singkat.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepala sekolah  pembelajaran  tatap  muka  terbatas  di SMP  Muhammadiyah  Kuala  Kapuas  berjalan baik baik saja, tetapi ada beberapa peseta didik masih  mengalami  kendala  atau  permasalahan terkait  sistem  pembelajaran  tatap  muka terbatas  menggunakan  sistem  shifting  ini, dikarenakan  peserta  didik  sulit  beradaptasi dengan cepat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka ditarik  kesimpulan  bahwa  masih  terdapat
beberapa  kendala  dalam  pelaksanaan pembelajaran  IPS  di  SMP  Muhammadiyah Kuala  Kapuas  selama  masa  tatap  muka terbatas  seperti  materi  di  sampaikan  2  kali untuk tiap babnya serta ada kelas yang hanya bertemu 2 minggu sekali.

## DAFTAR PUSTAKA
Astini, N. K. S. (2020). Pemanfaatan Teknologi Informasi  dalam  Pembelajaran  Tingkat Sekolah  Dasar  pada  Masa  Pandemi
Covid-19. Jurnal  Lembaga  Penjaminan
Mutu  STKIP  Agama  Hindu  Amlapura , 11 (2), 13 – 25. https://doi.org/10.47730/jurnallampuhya ng.v11i2.194
Fernanda, E. P., Astuti, R. P. F., & Hidayat, T. (2021).  Analisis  Proses  Pembelajaran Dalam  Jaringan  (  Daring  )  Pada  Mata Pelajaran  Ekonomi  Di  Tengah  Pandemi Covid  -  19  Di  Smpn  1  Padangan. Jurnal Pendidikan Edutama , 8 (2).
Ferri,  F.,  Grifoni,  P.,  &  Guzzo,  T.  (2020). Online  learning  and  emergency  remote teaching: Opportunities and challenges in emergency situations. Societies , 10 (4), 1 – 18. https://doi.org/10.3390/soc10040086 Nurul Hidayah, F., Prima Rias Wana, & Djoko Hari  Supriyanto.  (2021).  Implementasi Pembelajaran  Daring  Terhadap  Prestasi Siswa  Kelas  3  Pada  Mata  Pelajaran Tematik di SDN Kedunggalar IV. Inventa ,
5 (2), 212 – 219.
https://doi.org/10.36456/inventa.5.2.a381 9 Reka  Yulia.  (2021).  Pengaruh  pembelajaran daring dan motivasi belajar terhadap hasil belajar  mata  pelajaran  ekonomi  siswa kejuruan x ips SMAN 2 Rembang. Tazkir: Jurnal  Penelitian  Ilmu-Ilmu  Sosial  Dan Keislaman , Vol 7 No 2 (November), 235 – 244. http://conference.upgris.ac.id/index.php/ snk/article/view/2471
Saiful,  N.  I.,  Rudiyansyah,  R.,  &  Aslam,  S.  L. (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Daring Selama  Masa  Pendemi  Covid-19  (Studi Kasus  Pada  Mata  Pelajaran  Sosiologi  di SMAN  20  Gowa  ). Equilibrium:  Jurnal Pendidikan , 9 (1), 86 – 92. https://doi.org/10.26618/equilibrium.v9i1 .4539
Tsegay,  S.  M.,  Ashraf,  M.  A.,  Perveen,  S.,  & Zegergish, M. Z. (2022). Online Teaching during  COVID- 19  Pandemic:  Teachers’ Experiences  from  a  Chinese  University. Sustainability  (Switzerland) , 14 (1),  1 – 13. https://doi.org/10.3390/su14010568 Yuliana,  D.  (2019).  Peningkatan  Kualitas Pendidikan  Melalui  Kegiatan  Bimbingan Belajar  Gratis  Di  Desa  Gebangan.
MATAPPA:  Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (1), 10. https://doi.org/10.31100/matappa.v2i1.28 7 Zhafira,  N.  H.,  Ertika,  Y.,  &  Chairiyaton.
(2020).  Persepsi  Mahasiswa  Terhadap Perkuliahan  Daring  Sebagai  Sarana Pembelajaran  Selama  Masa  Karantina Covid-19. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen , 4 , 37 – 45.