Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA GEOMETRI BANGUN DATAR TERHADAP KEMAMPUAN MOTORIK ANAK TUNANETRA LOW VISION KELAS X DI SKH AL-KHAIRIYAH KOTA CILEGON
Alfisyahri 1 , Yuni Tanjung Utami 2 , Abdul Mukti 3 , Muntazir 4 , Winda Amelia 5 , Lianah 6
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 1 : hambayangdiridhoi@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 2 : yunitanjungutami@untirta.ac.id
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 3: abdulmukti0217@gmail.com

## Abstrak
Psikomotorik tidak terlepas dari aktivitias fisik yang dilakukan manusia pada umumnya, hal ini juga sangat di butuhkan kepada peserta didik tunanetra dalam melakukan proses pembelajaran, psikomotorik terbagi menjadi dua  yaitu psikomotorik kasar dan halus yang masing  – masing memiliki peran yang sangat  penting  bagi  peserta  didik  tunanetra.  Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  ‘’  untuk meningkatkan psikomotorik pada anak tunanetra kelas X di SKh Al-Khairiyah’’. Dengan meningkatkan keterampilan psikomotorik peserta didik tunanetra akan sangat mendukung terhadap kelancaran proses belajar  khususnya    memahami  bentuk  dalam  pembelajaran  geometri  bangun  datar.  Dari  hasil pengamatan  menunjukkan    masih  terlihat  kesulitan  dalam  persepsi  dan  psikomotorik    peserta  didik sehingga berdampak pada hal yang lain. oleh karena itu guru sering kali turun tangan untuk membantu peserta didik di dalam kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SKh  AL – Khairiyah Cilegon. Pengumpulan data yang digunakan dalam pembuatan media ini adalah asessment, obseravasi dan wawancara dengan menggunakan  teknik  kualitatif.  Media  pembelajaran  ini  di  harapkan  dapat  membantu  banyak  pihak dalam proses pembelajaran.
Kata kunci : Psikomotorik,  Proses Pembelajaran, Geomentri Bangun Datar, Tunanetra

## PENDAHULUAN
Bentuk merupakan titik temu antara ruang dan massa, dalam kehidupan sehari – hari seringkali kita menemukan banyak bentuk yang beragam macam, dan juga sering ditemukan dalam buku buku  pelajaran  terutama  dalam  pembelajaran matematika tentang Geometri. Geometri Merupakan cabang matematika yang berhubungan  dengan  bentuk,  ukuran  dan  sifat
ruang.  pembelajaran  geometri  bangun  datar( bentuk,  ukuran,  dan  sifat  )  merupakan pembelajaran dasar sebelum anak mempelajari tentang  bangun  ruang,  bukan  hanya  peserta didik  pada  umumnya  saja  anak  berkebutuhan khusus  juga  penting  dalam  mempelajarinya karena  banyak  sekali  bentuk  yang  sering  kita temui dalam keseharian kita.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Media  pembelajaran  merupakan  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan dengan  mudah  dari  pengirim  ke  penerima pesan  sehingga  dapat  menjadi  stimulus  dalam merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan minat peserta didik, dan dapat mengembangkan kompetensi  dan  keterampilan  pendidik  dalam proses  belajar  mengajar.  Proses  belajar mengajar  yang  terjadi  antara  pendidik  dan peserta  didik  juga  membutuhkan  peran  media dalam  pembelajaran  yang  tidak  terlepas  dari teknologi di masa yang semakin modern, hal ini juga  menjadi  pendukung  salah  satu  faktor keberhasilan  dalam  proses  belajar  mengajar. Manfaat  media  adalah  untuk  memperjelas peyajian mempunyai nilai praktis dan kebermanfaatan  baik  untuk  pendidik  maupun peserta didik.
Dalam  pemilihan  media  pembelajaran  perlu disesuaikan  dengan  kebutuhan,  kondisi  dan situasi  peserta  didik.  Rancangan  media  dalam laporan  ini  ditujukan  untuk  anak  dengan hambatan  penglihatan  yang  masih  memiliki sisa penglihatan (tunanetra low vision). Karena kondisi anak terhambat dalam indera penglihatan    dan  memiliki  sisa  penglihatan maka  media  pembelajaran  mengoptimalkan penglihatan  yang  tersisa  (visual),  pendengaran (auditory)  dan  psikomotorik.  Media  yang digunakan dapat dikombinasi dengan mengoptimalkan  kemampuan  anak  baik  itu visual,  auditory,  maupun  psikomotorik  dalam mendapatkan informasi baru atau pembelajaran yang didapat oleh anak.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  bentuk Pre-Experimental  Design .  Dalam  desain eksperimen  ini  tidak  adanya  variabel  kontrol (kelas kontrol) dan tidak dipilih secara random. Dikatakan pre-experimental  design karena desain  ini  belum  merupakan  eksperimen sungguh–sungguh,  karena  masih  terdapat variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh  terhadap terbentuknya  variabel  dependen.  Jadi,  hasil eksperimen yang merupakan variabel dependen itu  bukan  semata  –  mata  dipengaruhi  oleh vareiabel  independen  (Sugiyono,  2009:109). Secara  lebih  terperinci  pada  penelitian  ini, peneliti menggunakan Pre-Experimental Design dengan  bentuk One  Group  Pretest- Posttest Design .
Penelitian dengan menggunakan
model Pre-Experimental Design dengan bentuk One Group Pretest-Posttest
Design
mengandung  paradigma  bahwa  terdapat  suatu kelompok  diberi treatment /  perlakuan  dan selanjutnya  diobservasi  hasilnya,  akan  tetapi sebelum diberi perlakuan terdapat pretest untuk mengetahui  kondisi  awal.  Dengan  demikian, hasil perlakuan dapat lebih akurat karena dapat membandingkan  dengan  keadaan  sebelum diberi perlakuan.
Alur  dari  penelitian  ini  adalah  kelas yang  digunakan  kelas  penelitian  (kelas eksperimen)  diberi pre-test (O 1 )  kemudian dilanjutkan dengan pemberian perlakuan/ treatment (O 2 )  yaitu  penggunaan
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK media  pembelajaran Geometri  bangun  datar
setelah itu diberi post test .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian pre-experimental design  dengan menggunakan one-group  pre-test  post-test design. Data  yang  diperoleh  dari  hasil penyelesaian  butir  soal  tersebut  diolah  dengan analisis  kuantitatif,  dan  menggunakan  statistik non-parametrik  uji wilcoxon untuk  menguji hipotesis.  Hasil  penelitian  dapat  dilihat  dari tabel berikut ini
Tabel 1 Hasil pretest dan posttest
Penelitian  ini,  hipotesis  yang  diajukan  adalah pengaruh penggunaan media Geometri bangun datar untuk meningkatkan kemampuan membaca  pemahaman  anak  tunanetra  Low Vision  di  SKh  Al-Khairiyah  Kota  Cilegon. Penguji  hipotesis  dihitung  dengan  statistik nonparametric menggunakan uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini bertujuan utuk menguji perbedaan
data  skor pre-test  danpost-test dengan  jumlah sampel yang diteliti. Berikut ini merupakan tab uji
wilcoxon.

## Tabel 2
Hasil uji Wilcoxon
Berdasarkan tabel 2, dapat diketahui bahwa terdapat  selisih  tanda  ranking  positif  dan negatif. Masing-masing selisih ranking bertanda positif dan negatif tersebut dijumlahkan, kemudian hasil dari penjumlahan tersebut diambil jumlah terkecil untuk dijadikan  harga  mutlak  T  perhitungan  T hitung , yaitu 0,05 hasil uji wilxocon di atas, selanjutnya dilakukan pengujian hipotesis.
Hipotesis  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
H 0 =Media Geometri bangun datar tidak dapat  meningkatkatkan  kemampuan  membaca pemahaman pada siswa tunanetra Low Vision
N
o. Sampel Peneliti an Pr e- tes t Po st- test Seli sih (x-
y)
R an k Tanda (+ ) (-)
1 AA 3 9 6 1 +6 0 2 RN 5 10 5 2 +5 0 3 9 12 3 3 +3 0 Jumlah T =1 4 0 No Sampel
Penelitian Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Point % 1 3 9 6 40% 2 RN 5 10 5 33,3% 3 DM 9 12 3 20% Jumlah 24 38 14
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK H 1 =Media Geometri bangun datar dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa tunanetra Low Vision Selanjutnya,  pengujian  hipotesis  dapat ditentukan melalui kriteria pengambilan keputusan perhitungan  yang  telah  dilakukan  melalui  uji wilcoxon pada kemampuan membaca pemahaman anak tunanetra Low Vision dengan ditetapkan  harga  mutlak  yang  di  ambil (terkecil),  diperoleh  T hitung =  0.  Sedangkan harga  T tabel dengan  taraf  nyata  α  =  0,05  dan sampel n = 3, diperoleh T tabel = 0,05 dari kriteria pengujian  hipotesis  yang  telah  ditetapkan, harga  T hitung =  T tabel Yaitu  0  =  0,05  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima,  sehingga  dapat
menunjukkan dan disimpulkan bahwa penggunaan  media Geometri  bangun  datar dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca pemahaman  pada  siswa  di  SKh  Al-Khairiyah Kota Cilegon.
Berdasarkan  hasil  penelitian  atau  temuan penelitian, media Geometri bangun datar dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman, sehingga informasi yang terdapat dalam  sebuah  bacaan  akan  lebih  cepat  diingat dan dipahami oleh anak tunanetra Low Vision karena  diperoleh  melalui  kemampuan  visual dalam  menangkap  suatu  rangkaian  berupa kombinasi warna, dan aspek-aspek pendukung lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media Geometri bangun datar dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  anak  tunanetra  Low  Vision.  Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  skor Pre-test pada anak  tunanetra  Low  Vision  setelah  diberikan perlakuan media Geometri bangun datar dalam pembelajaran membaca pemahaman mengalami  peningkatan  pada  saat Post-test.
Selain  itu  dapat  dilihat  dari  hasil  uji wilcoxon yang menunjukan bahwa T hitung = T tabel yaitu 0 = 0,5  maka  H 0 ditolak  dan  H 1 diterima. Peningkatan kemampuan membaca pemahaman diukur dari kriteria indikator yang telah  disusun,  diantaranya  yaitu  Anak  dapat membaca kata, Anak dapat menjelaskan makna kata dalam bacaan, Anak dapat membaca suatu
bacaan, Anak dapat menjawab pertanyaan suatu bacaan,  Anak  dapat  membaca  suatu  kalimat, Anak dapat menjelaskan makna suatu kalimat.

## SARAN
Peneliti  memberikan  saran  kepada  pihak- pihak  yang  terkait  dengan  permasalahan membaca  pemahaman  anak  tunanetra  Low Vision, dan bagi anak pihak-pihak yang tertarik menindaklanjuti  hasil  penelitian  yang  telah peneliti  lakukan.  Adapun  beberapa  saran  itu, diantaranya :
1. Bagi pihak sekolah dan tenaga pendidik.
Hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu referensi  bagi  pendidik  dalam  menentukan media  pembelajaran  yang  menarik  dan sesuai  guna  meningkatkan  kemampuan membaca  pemahaman,  yang  kemudian dapat  dikembangkan  lebih  lanjut  pada
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK materi  dan  populasi  yang  lebih  luas  di sekolah, sehingga pihak sekolah diharapkan dapat  melengkapi  fasilitas  belajar  guna sebagai penunjang kegiatan belajar mengajar dikelas.
2. Bagi peneliti selanjutnya.
Hasil penelitian ini dapat ditindaklanjuti dan mendapatkan penyempurnaan- penyempurnaan  yang  lebih  baik  lagi mengenai  media  pembelajaran  yang  lain dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman  anak  tunanetra  Low  Vision dalam pembelajaran membaca cerita, ataupun penelitian selanjutnya dapat mengguakan media Geometri bangun datar pada  subjek  dengan  karakteristik  yang berbeda, sehingga dapat memberikan sumbangsih ilmu yang lebih luas.
3. Bagi orang tua.
Hasil  penelitian  ini  dapat  memberikan informasi  dan  wawasan  bagi  orang  tua sebagai  pendidik  anak  ketika  dirumah  dan dapat  memiliki  motivasi  tinggi  dalam membuat metode ataupun media pembelajaran lain yang menarik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam  penyusunan  skripsi  ini  tidak  terlepas dukungan  dari  berbagai  pihak.  Peneliti  secara khusus mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya  kepada  semua  pihak  yang telah  membantu.  Peneliti  banyak  menerima bimbingan,  petunjuk  dan  bantuan  serta dorongan  dari  berbagai  pihak,  baik  yang bersifat moral maupun material. Pada
kesempatan  ini  penulis  menyampaikan  rasa terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Allah  SWT  dengan  segala  rahmat  serta karunia-Nya  yang  memberikan  kekuatan bagi  peneliti  dalam  menyelesaikan  skripsi ini.
2. Kepada  kedua  orang  tua  tercinta  yang selama  ini  telah  membantu  peneliti  dalam bentuk  perhatian,  kasih  sayang,  semangat, serta  doa  yang  tidak  henti-hentinya mengalir  demi  kelancaran  dan  kesuksesan peneliti  dalam  menyelesaikan  skripsi  ini. Kemudian  terima  kasih  banyak  untuk kakak  tercinta  kak  Arsyal  dan  kak  Faris yang  telah  memberikan  dukungan  serta perhatian kepada peneliti.
3. Bapak Prof. Dr. H. Sholeh Hidayat, M.Pd. selaku  Rektor  Universitas  Sultan  Ageng Tirtayasa.
4. Bapak Dr. H. Aceng Hasani, M.Pd. selaku Dekan  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan.
5. Kepada  Ibu  Dr.  Hj.  Isti  Rusdiyani,  M.Pd dan  Bapak  Toni  Yudha  Pratama,  M.Pd, selaku  dosen  pembimbing  yang  selalu memberikan bimbingan, arahan, dorongan, dan  semangat  kepada  peneliti,  sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Kepada  Ibu  Sistriandini  Alamsyah  Sidik, M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik yang selalu memberikan dukungan, perhatian,  semangat  dari  awal  menjadi mahasiswa hingga saat ini.
7. Segenap  dosen  dan  staf  akademik  yang telah membantu dalam memberikan fasilitas,  ilmu,  serta  pendidikan  pada
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK peneliti  hingga  dapat  menunjang  dalam penyelesaian skripsi ini.
8. Kedua orangtua yang sangat amat saya cintai dan kedua kakak saya yang selalu memotivasi  saya  dan  kepada  saudara saudara  saya  yang  telah  memberikan semangat yang luar biasa agar menyamangati
penulis untuk menyelesaikan  seminar  proposal  ini.
Terimakasih  atas  doa  dan  dukungan yang diberikan.
9. Ibu Kepala Sekolah dan segenap dewan guru  SKh  Al-Khairiyah  Kota  Cilegon yang  telah  membantu  penulis  dalam mengumpulkan data.
10. Semua  teman  teman  seperjuangan, seluruh,  seluruh  teman-teman  PLB yang  tidak  dapat  disebutkansatu- persatu,  terimakasih  telah  membantu penulis  selama  masa  perkuliahan,  dan waktu-waktu yang  telah  dilewati bersama.
Demikian  ucapan  terimakasih  saya, semoga Allah memberikan balasan atas segala  kebaikan  mereka  dan  mudah- mudahan  skripsi  ini  memberikan manfaat untuk kita semua. Amin

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurahman, Mulyono. 2003. Pendidikan Bagi Anak  Berkesulitan  Belajar .  Jakarta:
Rineka Cipta. American  Psychiatric  Association.  2013.
Diagnostic  And  Statistical  Manual ofMental  Disorder  Edition  “DSM- 5 ”.Washinton
DC: American
PsychiatricPublishing. Washinton DC.
Arikunto, Suharsimi. 2004. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
____.2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
.2010. Prosedur  Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arief, Sadiman, dkk. 2009. Media Pembelajaran . Jakarta: Rajawali Press.
Arsyad,  Azhar.  2002. Media  pembelajaran .
Jakarta: Grafindo Persada.
_____.2011. Media  pembelajaran . Jakarta: Grafindo Persada.
Burhan, Nurgiyantoro. 2005. Pengantar Pemahaman Dunia Anak . Yogyakarta:
Universitas Gajah Mada.
Delphi,  Bandi.  2006. Pembelajaran  Anak Berkebutuhan  Khusus .  Bandung:  PT Refika Aditama.
Dian  Noura  Angela.  2011.  Peningkatan Keterampilan  Membaca  Pemahaman dengan  Menggunakan  Media  Gambar pada  Siswa  Kelas  I  SD  Negeri  Pepen. Skripsi . PGSD UNY.
Dhieni, Nurbiana, dkk. 2012. Metode Pengembangan Bahasa . Jakarta: Pusbit-Universitas Terbuka.
Djamarah, Syaiful, dkk. 2010. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Kemis  &  Rosnawati.  2013. Pendidikan  Anak Berkebutuhan  Khusus  Tunanetra  Low Vision .  Bandung:  PT  Luxima  Metro Media. Munadi,  Yudhi.  2010. Media  pembelajaran
“sebuah  pendekatan  baru” .  Jakarta:
Gaung persada press. Nurarifah  Ulfah.  2009 .  pengaruh  Penggunaan Media  Komik  Terhadap  Hasil  Belajar Anak  Tunanetra  Low  Vision  Ringan pada  mata  pelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan . Skirpsi. PLB UPI.
Parsons.  2005.  Pengantar  Teori.  Jakarta:  PT
Refika Aditama.
Sanjaya,  Wina.  2012.  Strategi  Pembelajaran berorientasi standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Soekanto,  Soejono.  2006.  Suatu  pengantar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Soemantri,  Sutjihati.  2006.  Psikologi  Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama. Sudjana & Riva’i. 2001. Media Pembelajaran.
Bandung: Sinar Baru Algensindo. ____.  2010.  Media  Pembelajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suhendar. 2008. Strategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan
Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan r& Statistik Untuk Analisis Data
Penelitian d. Bandung: Alfabeta.
_.2009. Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan r&d. Bandung: Alfabeta.
.2014. Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan r&d. Bandung: Alfabeta.
Sunanto,  dkk.  2005. Pengantar  penelitian .
Jepang: University of Tsukuba. Sunar,  Dwi.  2008. Rahasia  Mengajarkan Gemar  Membaca  Pada  Anak  Sejak Dini . Yogyakarta: Think Yogyakarta. Susetyo,  B.  2015. Prosedur  Penyusunan  & Analisis  tes  untuk  penilaian  Hasil Belajar  Bidang  Kognitif .  Bandung:
Refika Aditama.
_________. 2010. Statistik Untuk Analisis Data Penelitian .  Bandung:  PT.  Refika Aditama.
Usman Husaini & Purnomo. 2008. Metodelogi Penelitian . Jakarta: Bumi Aksara.
Wantah J Maria. 2005. Pengembangan Disiplin Dan  Pembentukan  Moral  Pada  Usia Dini .  Jakarta:  Department  Pendidikan Nasional.
Sekretariat:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa  Universitas  Sultan  Ageng  Tirtayasa  -  Jl.  Ciwaru  Raya  No.  15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK