Vol. 9 No. 1 Januari 2023 p-ISSN  : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.4284/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Kreativitas Belajar Peserta Didik Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Melalui Mind Mapping Pada Pembelajaran IPA
Sujino 1 , Herlina Usman 2 , Rizma Fanilasari 3 , Lastri 4
1234 Pendidikan Dasar/Fakultas Ilmu Pendidikan, . Universitas Negeri Jakarta Article Info ABSTRACT Article history: Accepted: 17 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023
Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  peserta  didik  melalui metode pembelajaran Mind Mapping . Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan desain penelitian memberikan soal uraian dan isian singkat pada pretest - posttest kepada peserta didik.  Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri 28 Gasing  Kabupaten Landak. Teknik analisis data yang digunakan adalah t-test dan independent  sample  test .  Hasil  penilitian  menunjukan  bahwa  kreativitas keterampilan  menulis  peserta  didik    melalui  metode  pembelajaran Mind  Mapping menunjukkan bahwa adanya peningkatan, hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil nilai  rata- rata post test yang diperoleh peserta didik dengan skor 81.83. Hasil ini diperkuat pada uji hipotesis  dengan  taraf  signifikan  5%  atau  0,05  yang  menunjukan  bahwa  t hitung >  t tabel. (2.09302  >  1.961).  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  penerapan  metode pembelajaran  melalui Mind  Mapping dapat  meningkatkan  kreativitas  keterampilan menulis peserta didik pada pembelajarn IPA dengan materi pembelajara sistem pencernaan makanan  pada  manusia  kelas  V    di  SDN  28  Gasing  Kecamatan  Ngabang  Kabupaten Landak Tahun Pelajaran 2022-2023.
Keywords: Creativity Writing Skill Mind Mapping
Article Info Abstract Article history: Accepted: 17 Desember 2022 Publish: 11 Januari 2023 The purpose of this research is to improve the students writing skill through  the Mind Mapping learning technique. This study used quantitative research with a research design providing students with description questions and brief entries on the pretest-posttest to students. the population of this research was the fitth graders of SDN 28 Gasing Landak Regency. Data analysis techniques used are t-test and independent sample test. The result of this research show that the creativity of students writing skill through the Mind Mapping Mapping learning technique show that there is an increase. Moreover, it can be seen from the result of the post-test average scores obatained of the students with a scores of 81,83. This result is strengthened in the hypothesis test with a significsaant level of 5% or 0,05 which indicates that t hitung > t tabel. (2.09302 > 1.961). The result this research shows that the application of the learning technique through  the Mind Maping can be increase the creativity  of  students  writing  skills  in  science  learning  with  learning  material  on  the digestive  system  of  human  in  fitth  graders  of  SDN  28  Gasing  Landak  Regency  the academic Year 2022-2023
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Sujino Universitas Negeri Jakarta Email : Sujino1996@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Keterampilan menulis (writing skill) merupakan bagian yang tidak terpisahkan dalam proses pembelajaran yang dialami oleh siswa. Melalui menulis, seseorang dapat menuangkan gagasan dan ekspresi  pikiran  dalam  bentuk  tulisan.  Seringkali  guru  menugaskan  peserta  didik  untuk  mencatat intisari  dari  setiap  topik  pembelajaran.  Tetapi  penugasan  yang  diberikan  oleh  guru  tanpa  disadari dengan  tidak  memperhatikan  setiap  aspek  dalam  menulis  hal  tersebut  membuat  peserta  didik mengalami  kebosanan  seingga  hal  tersebut  membuat  keterampilan  menulis  peserta  didik  tidak maksimal.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kreativitas belajar peserta didik dalam menggunakan  teknik  pembelajaran Mind  Mapping sehingga  memudahkan  siswa  dalam  proses belajar. Pentingnya penelitian ini, mengingat rendahnya keterampilan menulis peserta didik di SDN 28 Gasing. Terdapat beberapa kendala yang sering terjadi pada keterampilan menulis dalam proses pembelajaran  di  SDN    28  Gasing  khususnya  di  kelas  V  (Lima).  Kendalanya  adalah  peserta  didik masih belum lancar menulis, yang menjadi faktor utama dalam keterampilan menulis peserta didik. Selain itu, tanda baca (punctuation) , dan organization tidak lepas dari kendala dalam pembelajaran sehingga masih terjadi kesalahan dalam menulis. Organization merupakan penataan suatu paragraf yang  meliputi  keutuhan,  pengembangan  gagasan  atau  pikiran  pokok  paragraf  dan  penyusunan keseluruhan  dalam  sebuah  teks.  Kemudian  teknik  pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  masih konvensional. Dari permasalahan tersebut peniliti berusaha melakukan penelitian untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan memilih topik penelitian yaitu kreativitas belajar peserta didik untuk meningkatkan keterampilan menulis melalui Mind Mapping pada pembelajaran IPA.
Byrne  menyatakan  bahwa  keterampilan  menulis  merupakan  kemampuan  menuangkan  buah pikiran kedalam bahasa tulis melalui kalimat-kalimat yang dirangkai secara utuh, lengkap, dan jelas sehingga buah pikiran tersebut dapat dikomunikasikan kepada pembaca  dengan berhasil Mardiyah (2015:263). Dengan demikian keterampilan menulis merupakan hal yang utama dalam pembelajaran. Dalam hal ini, dilakukan upaya peningkatkan kemampuan menulis siswa, sehingga dapat mencapai standar kompetensi yang diharapkan. Kompetensi yang diharapkan yaitu siswa mampu menuangkan atau menyalurkan ide-ide, gagasan, dan ekspresi pikiran dalam bentuk tulisan.
Sedangkan Tarigan dalam Sartono (2015:69) menyatakan bahwa keterampilan menulis adalah salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang  produktif  dan  ekspresif  yang  dipergunakan  untuk berkomunikasi secara tidak langsung dan tidak secara tatap muka dengan pihak lain. Hal ini sejalan menurut  pemikiran  Harjanti  (2015:32)  keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu  dari  empat keterampilan  dalam  bahasa  Indonesia  yang  termasuk  dalam  keterampilan  yang  bersifat  aktif produktif.
Pada kesempatan ini peneliti mencoba untuk menerapkan teknik pembelajaran Mind Mapping yang diciptakan oleh Tony Buzan, sebagai eksperimen untuk meningkatkan keterampilan menulis peserta  didik . Teknik Mind  Mapping dianggap  sebagai  teknik  yang  tepat  dalam  pembelajaran khususnya dalam keterampilan menulis (writing skill) . Menurut Shoimin (2014:105) Mind mapping adalah  teknik  pemanfaatan  seluruh  otak  dengan  menggunakan  citra  visual  dan  prasarana  grafis lainnya untuk membentuk kesan.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode komparatif. Menurut Sugiyono (2014:8) penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian berlandaskan pada filsafat positivisme,  digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  pengumpulan  data menggunakan instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat  kuantitatif/statistik,  dengan  tujuan  untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Model penelitian yang digunakan dalam penilitian adalah pre  experiment  jenis  one  shoot  case  dengan  membandingkan  nilai  pre  test  dan  post  test.  dimana peniliti hanya melakukan satu kali treatment yang diperkirakan sudah mempunyai pengaruh untuk kemudian di adakan post-test. Adapun desain dalam penelitian ini sebagai berikut:
Desain Penelitian Kreativitas Belajar Keterampilan Menulis Peserta didik
Pada desain penelitian ini peniliti melakukan identifikasi permasalahan yang terjadi kemudian peneliti melakukan uji hipotesis untuk mengetahui jawaban sementara dengan pengujian data empirik melalui objek penelitian menggunakan variabel  untuk mendapatkan responden dari sampel atau unit analisis.  Kemudian  Waktu  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  November  Tahun  2021  dengan lokasi di SDN 28 Gasing, Kecamatan Ngabang, Kabupaten Landak dengan subjek penelitian siswa kelas  V  pada  semester  ganjil  tahun  ajaran  2021/2022.  Adapun  metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu:

## 1) Tes
Mulyatiningsih  (2011:25)  test  merupakan  metode  pengumpulan  data  penelitian  yang berfungsi  untuk  mengukur  kemampuan  seseorang.  Tes  dapat  digunakan  untuk  mengukur kemampuan yang memiliki respon/jawaban benar atau salah. Jawaban benar akan mendapat skor dan  jawaban  salah  tidak  mendapat  skor.  Dengan  demikian,  hasil  pengukuran  dengan menggunakan  tes  termasuk  kategori  data  kuantitatif.  Tes  dilakukan  dengan  pretest  dan  postes dengan  materi  pembelajaran  sistem  pencernaan  makanan  pada  manusia  adapun  jenis  tes  yang diberikan adalah dalam bentuk esai uraian dan isian singkat, dengan indikator ketercapaian materi yaitu  siswa  mampu  untuk  menulis  sebuah  sistem  pencernaan  makanan  pada manusia kedalam bentuk tulisan. dalam penelitian ini, peneliti hanya menilai 2 aspek keterampilan menulis siswa yang diambil. Adapun alasan peneliti mengambil kedua aspek tersebut yaitu berdasarkan hasil observasi yang menunjukan beberapa permasalahan yang dominan adalah kedua aspek tersebut tanda baca (punctuation) , dan Organisasi (Organization) pada keterampilan menulis.

## 2) Observasi
Sujarweni  (2014:75)  observasi  merupakan  pengamatan  dan  pencatatan  secara  sistematik terhadap gejala yang tampak pada objek penelitian. Dengan demikian observasi dilakukan oleh peneliti  dengan  cara  pengamatan  dan  pencatatan  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  dikelas. Sesuai  dengan  jenis  penelitian  yang  digunakan,  maka  analisis  data  yang  digunakan  adalah kuantitatif  dengan  penggunaan  rumus  statistik  yang  dalam  pelaksanaannya  menggunakan bantuan SPSS  20. Analisis  ini  dilakukan terhadap  data  nilai  pretest  dan  post test  peserta  didik dalam  keterampilan  menulis  sistem  pencernaan  makanan  pada  manusia  melalui  metode pembelajarannya menggunakan teknik Mind Mapping . Untuk menganalisis data nilai pretest dan posttest siswa dilakuka uji sebagai berikut:
a. Uji Normalitas
Sujarweni  (2014:102)  mengemukakan  uji  normalitas  dilakukan  dengan  menggunakn perbandingan  antara  data  yang  kita  miliki  dengan  data  yang  berdistribusi  normal  yang memiliki mean dan standar deviasi yang sama dengan data kita. Dalam penelitian ini  untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak, dengan menggunakan uji normalitas terhadap skor variabel terikat yaitu keterampilan menulis, pengujian uji normalitas ini dapat
Scientific Problem Hipotesis Variabel Obyek Penelitian Pengujian Data Empirik Unit Sample Unit Analisis Responden
menggunakan kolmogorov-smirnov dengan  bantuan  SPSS 20 dengan nilai sig > 0,05. Jika nilai sig 0,05 > maka data dinyatakan mempunyai varian yang sama.

## b. Uji Homogenitas
Data yang dianalisis harus memiliki sifat homogen artinya data yang akan dibandingkan tersebut  bersifat  sejenis  (homogen). Uji  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah sampel  yang  diambil  homogen  atau  tidak.  uji  homogenitas  dilakukan  terhadap  hasil  nilai pretest  dan  postest  siswa  dalam  keterampilan  menulis,  pengujian  homogenitas  ini menggunakan uji chi levene stattistic dengan bantuan SPSS 20. Dengan kriteria pengujian jika nilai sig > 0,05 maka data dinyatakan mempunyai varian yang sama atau homogen.
c. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis yang digunakan yaitu uji-t dengan menggunakan program SPSS 20, dengan  melihat  sig,  jika  sig  <  0,05  maka  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak.  Menurut  Siregar (2014:257)  uji-t  merupakan  uji  statistik  yang  sering  kali  ditemui  dalam  masalah-masalah praktistika  statistika.  Uji-t  termasuk  dalam  golongan  statiska  parametrik.  Uji-t  digunakan ketika  informasi  mengenai  nilai variance (ragam)  populasi  tidak  diketahui.  Tujuan menggunakan  uji t ini  adalah  untuk  melihat  ada  peningkatan  nilai pre  test dan pos  test keterampilan menulis melalui teknik pembelajaran metode Mind Mapping.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti melakukan treatment dengan pre test , kemudian peneliti memberikan post test kepada siswa. Adapun hasil test yang diperoleh dapat dilihat pada tabel 3.1 berikut:
Pada pada tabel 3.1 group statistic di atas, nilai rata-rata (mean) pre test adalah 76,89 dan post test 81,83 artinya bahwa nilai rata-rata post test lebih tinggi dibandingkan dengan nilai pre test.
Pada  tabel  3.2  menunjukkan  bahwa  hasil  uji  normalitas  terhadap  nilai  pretest  dan  postes keterampilan menulis peserta didik melalui teknik mind mapping. Berdasarkan hasil uji normalitas, hasil yang diperoleh pada pre test sebesar 449, karena nilai sig 449 > 0,05 maka hasil ini menunjukan bahwa  data  nilai pret  tes berdistribusi  normal.  Hasil  uji  normalitas  yang  diperoleh  pada post  test sebesar 992, karena nilai sig 992 > 0,05 maka hasil ini menunjukan bahwa data post test berdistribusi normal.
Tabel 3.1 Descriptive Statistics Teknik Mind Mapping N Mean Std. Deviation  Minimum Maximum Pre Test 21 76,89 8,138 66 90 Post Test 21 81,83 6,974 70 95

## Tabel 3.2 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kelas V VAR00001 N 18 18 Normal Parameters a,b Mean 76,89 81,83 Std. Deviation 8,138 6,947 Most Extreme Differences Absolute ,203 ,102 Positive ,203 ,067 Negative -,146 -,102 Kolmogorov-Smirnov Z ,861 ,434 Asymp. Sig. (2-tailed) ,449 ,992 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.

## 4. KESIMPULAN
Data pada penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan instrumen tes tulisan uraiaan dan isian singkat. Adapun data yang dikumpulkan adalah data tentang keterampilan menulis peserta didik kelas  V  SDN  28  Gasing  Tahun  Ajaran  2021/2022  Kabupaten  Landak  yang  dikumpulkan  dengan penggunaan metode Mind Mapping . Dari data tersebut telah dilakukan analisis data baik uji prasyarat maupun  uji  hipotesis.  Pada  uji  prasyarat  dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  homogenitas  data. Berdasarkan  hasil  dari  uji  prasyarat  tersebut,  telah  diketahui  bahwa  hasil  uji  normalitas  data menunjukan  bahwa  data  yang  dikumpulkan  berdistribusi  normal  dan  dari  hasil  uji  homogenitas menunjukan bahwa data homogen. Pengujian hipotesis dilakukan dengan uji-t atau t-test Independent Sample Test .
Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan pada hasil dan pembahasan sebelumnya, hasil penelitian menunjukan bahwa hipotesis yang diajukan diterima, maka dapat disimpulkan dari hasil penelitian ini terdapat peningkatan nilai post test peserta didik melalui teknik Mind Mapping pada kreativitas  keterampilan  menulis  dalam pembelajaran  IPA  pada  materi  pembelajaran  sistem pencernaan  pada  manusia  siswa  kelas  V  SDN  28  Gasing  Tahun  Ajaran  2021/2022  Kabupaten Landak.

## Implikasi
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dikemukakan implikasi sebagai berikut:
a. Pemilihan  teknik    pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis  siswa. Dalam  hal  ini,  guru  dapat  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan keterampilan menulis peserta didik.
b. Terdapat  peningkatan  penggunaan  teknik Mind  Mapping pada  keterampilan  menulis  peserta didik  dalam pembelajaran  IPA  dengan  materi  pembelajaran  sistem  pencernaan  pada  manusia siswa kelas V SDN 28 Gasing Tahun Ajaran 2021/2022 Kabupaten Landak.
c. Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menerapkan  metode  pembelajaran Mind  Mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis, karena metode Mind Mapping merupakan adalah suatu cara mencatat  yang  kreatif,  efektif  dan  secara  harfiah  akan  memetakan  pikiran-pikiran.  Selain  itu, metode Mind  Mapping mempunyai  beberapa  kelebihan  salah  satunya  adalah  untuk mengorganisasikan  ide-ide  yang  muncul  dalam  pemikiran.  Adapun  langkah-langkah pembelajaran teknik Mind Mapping adalah sebagai berikut:
1) Guru menyajikan materi sebagaimana biasa.
2) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
3) Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang.
4) Perintahkan  seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya  mendengar  sambil  membuat  catatan-catatan  kecil,  kemudian  berganti  peran. Begitu juga kelompok lainnya.
5) Seluruh  siswa  secara  bergiliran/diacak  menyampaikan  hasil  wawancaranya  dengan  teman pasangannya, sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya.
6) Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa.
7) Kesimpulan/penutup.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih yang sebesar-besarnya kepada SDN 28 Gasing Kecamatan Ngabang Kabupaten Landak yang telah memberikan dukungan hingga penelitian ini dapat terealisasi dengan maksimal

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Harjanti,  Sri.  2015. “Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Puisi  Melalui  Pembelajaran  Kooperatif Dengan Pendekatan Reog”. Jurnal Penelitian  Tindakan  Kelas .  ISSN  2087-3557. Volume 16,  Nomor 5.
Mardiyah.  2016. Keterampilan  Menulis  Bahasa  Indonesia  Melalui  Kemampuan  Mengembangkan Struktur Paragraf (Studi pada Mahasiswa Jurusan Matematika Semester Genap Angkatan Tahun 2015 Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan Lampung). ISSN 2353-1925. Volume 3, Nomor 2.
Mulyatiningsih,  Endang.  2011. Riset  Terapan .  Yogyakarta  :  UNY  Press.  Hal  25.Nurdin,  H. Syafruddin & Adriantoni. 2016. “ Kurikulum dan Pembelajaran .” Jakarta: Rajawali Press. Sartono.  2015.  “Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  dan  Keterampilan  Menulis  Teks  Anekdot Menggunakan  Teknik  Peer  Review  Kelas  X  Mipa  1  SMAN  2  Magelang”. Jurnal Transformatika . ISSN 0554-5412. Volume 11 Nomor 1. Shoimin, Aris. 2014. “ 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013 .” Jakarta : Ar-Ruzz Media.
Siregar. 2014. “ Statistika Deskriptif Untuk Penelitian” . Jakarta : Rajawali Pers. Hal  257 Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sujarweni,V. Wiratna. 2014. “ Metodologi Penelitian .” Yogyakarta: Pustaka Baru Press.