## FOBIA MAHASISWA DALAM MENGIKUTI MATA KULIAH PERPAJAKAN
Indah Sulistyowati 1 , Nur Isnaini Machmudiyanti 2 , Yuyun Triwahyuni 3
Universitas Muhammadiyah Gresik info@umg.ac.id
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap makna fobia yang dirasakan oleh mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah  perpajakan.  Penelitian  ini  menggunakan  metide kualitatif  dengan  pendekatan  fenomenologi  transendental. Jumlah  informan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  11 mahasiswa. Untuk membentuk kesadaran  informan pengambilan datanya dilakukan dengan melakukan wawancara kepada  sebelas  informan  tersebut.  Makna  fobia yang  terungkap  adalah  fobia  mahasiswa  dalam  mengikuti mata  kuliah  merupakan  bentuk  ketakutan  terhadap  dosen, kurangnya  pemahaman  materi,  serta  metode  pembelajaran yang kurang menarik.
e-ISSN 2715-7474
p-ISSN 2715-9892

## Informasi Artikel
Tanggal masuk 10 Desember 2021 Tanggal revisi 17 Desember 2021 Tanggal diterima 31 Desember 2021
Kata Kunci: Makna fobia 1
Kesadaran informan 2
Ketakutan terhadap dosen 3
Kurangnya pemahaman materi 4
Metode pembelajaran yang kurang menarik 5

## PENDAHULUAN
Penerimaan Negara memberikan pengaruh yang sangat signifikan terhadap keberlanjutan pembangunan  nasional  dan  perekonomian  Negara. Semakin  besar  penerimaan  negara,  tentu semakin  banyak  fasilitas  publik  yang dapat  disediakan  pemerintah  (Direktorat  Jenderal Pajak:2012).  Penerimaan  pajak  merupakan  salah  satu  sumber  penerimaan  Negara  dimana penerimaan  ini digunakan  untuk  pengeluaran  Negara  sehingga  kesejahteraan  masyarakat tercapai.  Apabila  penerimaan  pajak  semakin  meningkat,  maka  beban  pemerintah  untuk membiayai program pembangunan nasional berkurang.
Volume 3 Nomor 1 Desember 2021
Permasalahan  pajak  yang  terjadi  di  Indonesia  hingga  saat  ini  adalah  sikap perlawanan dalam menyampaikan pelaporan Surat Pemberitahuan (SPT). SPT berfungsi untuk melaporkan perhitungan dan/atau pembayaran pajak objek pajak dan/atau harta dan kewajiban sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan perpajakan (Mardiasmo, 2011:31). Salah satu bentuk perlawanannya adalah aset yang dimiliki tidak sepenuhnya dilaporkan dalam SPT tahunannya. Wajib  pajak  merasa  takut  untuk  melaporkan  hartanya,  mereka  takut  apabila  pelaporan  harta pada SPT tahunan akan berdampak pada pajaknya. Akan tetapi, sudah seharusnya wajib pajak memiliki kesadaran yang tinggi untuk memenuhi kewajiban pajak khususnya dalam pelaporan harta. (Kuncoro, 2018).
Kepatuhan  wajib  pajak  dalam  menyampaikan  SPT  memiliki  peranan  penting  dalam meningkatkan  penerimaan  pajak.  Penyampaian  SPT  tentu  berpengaruh  terhadap  tinggi rendahnya pajak yang akan diterima. Berbagai upaya Pemerintah Indonesia dalam mengatasi permasalahan perpajakan. Pada tahun 1984, pemerintah melakukan reformasi terhadap  sistem perpajakan Indonesia dari official assesment system menjadi self assessment system dimana self assessment system ini memberikan kepercayaan penuh kepada wajib pajak untuk menghitung, membayar,  serta melaporkan  sendiri pajak  yang  terutang  sesuai  dengan  ketentuan  undang- undang yang  berlaku. (Hutagol, 2007).
Mata  kuliah  perpajakan  ini  sangat  penting  dalam  proses  perkuliahan,  dan  untuk memperoleh  lulusan  yang  berkualitas  dan  memiliki  pemahaman  khususnya  di  bidang perpajakan.  Dan  harus  juga  ada  dorongan  dari  mahasiswa itu  sendiri,  tujuan  motivasi  secara umum  yakni  untuk  menggerakan  atau menggugah  seseorang  agar  timbul  keinginan  dan kemauannya untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil atau mencapai tujuan tertentu.  seberapa  mengerti  mahasiswa  terhadap  apa  yang  dipelajarinya  merupakan  tingkat pemahaman  mahasiswa  dalam  mengerti  mata  kuliah  perpajakan.  Ilmu  akuntansi  yang  sudah diperoleh  dapat  diterapkan  dalam kehidupan  bermasyarakat  atau  dapat  dipraktekkan  di  dunia kerja  itu dapat  di katakan  menguasai atau memahami perpajakan. Perguruan tinggi  memiliki peran yang sangat strategis dalam mempersiapkan sumber daya manuusia melalui pendidikan tinggi.
Pasal 1 angka 11  Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2009 tentang ketentuan umum dan Tata  Cara  perpajakan  (UU  KUP)  menyeutkan  bahwa  pengertian  Surat  Pemberitahuan  (SPT) adalah  surat  yang  oleh  wajib  pajak  digunakan  untuk  melaporkan  perhitungan  dan  atau pembayaran  pajak,  obyek  pajak  dan  atau  bukan  obyek  pajak  dan  atau  harta  dan  kewajiban
menurut ketentuan peraturan perundang-undangan perpajakan.
Rahmat  (2020)  menyampaikan  bahwa  inovasi  dalam  pembelajaran tidak  selaluberarti bahwa diperlukan alat-alat canggih dan teknologi tinggi, namun inovasi dapat berupa mencari cara – cara baru dalam melakukan sesuatu. Pengajar akuntansi telah mengembangkan berbagai metode untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, seperti adanya penggunaan problem based (  Prihastuti  dan  Ramadhani,  2019)  yang  menawarkan  kebebasan  kepada mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  sehingga  mereka  terlibat  aktif  dalam  mengidentifikasi  permasalahan, mengumpulkan  data  dan  memecahkan  masalah.  Penerapan  metode  pembelajaran  harus dimaksimalkan  pada  generasi Z  dengan  penggunaan  sumber  belajar  yang  sesuai  dengan karakteristik mereka.
Hal  ini  di  dukung  oleh  Amri  dan  Shobri  (  2020)  yang  menyampaikan  kebutuhan pendidikan  di  era  teknologi  canggih  seperti  saat  ini  diperlukan  integrasi  antara  teknologi canggih  seperti  saat  ini  diperlukan  integrasi  antara  teknologi  informasi  komunikasi  dengan dunia  pendidikan.  Masalah  yang  kompleks  berbasis  kondisi  senyatanya  untuk  merangsang diskusi kelas dan analisis kolaboratif itu merupakan case based learning yang merupakan salah satu metode pembelajaran student center learning .

## 1.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana memaknai fobia atau ketakutan mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah perpajakan?”

## 1.2 Tujuan
Berdasarkan  pada  rumusan  masalah  yang  telah  disebutkan  diatas,  maka  penelitian  ini bertujuan untuk mengungkap dan  menjelaskan  makna  fobia atau ketakutan  mahasiswa  dalam mengikuti mata kuliah perpajakan.

## 1.3 Manfaat
1. Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi dunia perpajakan khususnya dalam dunia pendidikan sebagai sumber informasi maupun referensi bagi penyelesaian karya ilmiah serupa selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Instansi
Penelitian ini diharapkan dapat menambah referensi di perpustakaan Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Gresik khususnya Program Studi Akuntansi.
b. Dosen
Penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi  dosen  dalam mengevaluasi pembelajaran mata kuliah perpajakan di dalam kelas. Selain itu, penulis  berharap  agar  hasil  dari  penelitian  ini  bisa  dijadikan  acuan  untuk membuat kebijakan pembelajaran selanjutnya.
c. Mahasiswa
Penelitian  ini diharapkan dapat menumbuhkan kembali  jiwa semangat mahasiswa dan menghilangkan rasa fobia atau ketakutan tersebut dalam mengikuti mata kuliah perpajakan.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 2.1 Penelitian terdahulu
1. Penelitian terdahulu yang berhubungan dengan urgensi inkluasi pajak pada mata kuliah umum  di  perguruan  tinggi  yaitu  kajian  oleh  (Dianastiti  et  al.,  2020).  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  metode  studi kasus.  Teknik  pengambilan  data dilakukan  melalui  pengumpulan  angket.  Penelitian  ini  memberikan  gambaran mengenai  pemahaman  mahasiwa terhadap  perpajakan.  Hasilnya  adalah  mahasiswa belum  memperoleh  sosialisasi  ihwal  perpajakan  dengan  baik  sehingga  pemahan terhadap perpajakan di Indonesia masih kurang.
2. Selain  itu,  penelitian  lainnya  dari  (Azizah,  2020) di  Kediri.  Penelitian  yang berjudul kesulitan  belajar  perpajakan  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa akuntansi dalam mata kuliah perpajakan ini menggunakan metode kuantitatif. Melalui hasil  penelitiannya  (Azizah, 2020)  mengatakan  bahwa  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan kesulitan belajar perpajakan terhadap motivasi belajar mahasiswa. Tingkat kesulitan belajar pajak tidak dapat mengubah motivasi belajar mahasiswa. Hasil Mann- Whiteney kesulitan  belajar perpajakan terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa sebesar βxy = -0,5 dengan signifikansi 0,658.

## 2.2 Landasan Teori

## 2.2.1 Fenomenologi
Fenomenologi berasal dari bahasa Yunani yaitu phaenesthai yang menunjukkan dirinya sendiri.  Istilah  lain  yaitu pahainomenon ,  mengandung  arti  “gejala”  atau  sesuatu  yang menampakkan  diri  sehingga  terlihat  nyata  bagi  si  pengamat.  Fenomenologi  dicetuskan  dan
dikembangkan secara terus menerus oleh Edmund Husserl yang disebut Bapak  Fenomenologi dalam kajian  filsafat (1859 –1938). Fenomenologi digagas oleh Husserl sebagai pengetahuan yang memerlihatkan  kesadaran  atas  diri  sendiri  (Hasbiansyah,  2008).  Banyak  para  filsuf yang sedikit banyak mendapat pengaruh dari fenomenologi diantaranya McTaggart (idealisme), Ernst  Cassirer  (Neokantianisme),  Kierkegaard  (Filsafat  eksistensi),  Dilthey  (  hermeneutika), Derrida ( postrukturalisme), Frege (logisisme).
Pada  kenyataannya,  Husserl  bukanlah  pencetus  utama  dalam  fenomenologi. Fenomenologi  telah  diperkenalkan  oleh  J.H,  Lambert  pada  tahun  1764.  Terkadang fenomenologi ditemukan dalam karya – karya Immanuel Kant lalu mendefinisikannya sebagai ilmu  pengetahuan  yang  mendeskripsikan  pemahaman  seseorang  dalam  kesadaran  dan pengalamannya  (Hasbiansyah,  2008).  Hegel  merupakan  seorang  filsuf  yang  saat  itu memberikan  perhatian  khhusus  pada  suatu  fenomena  sehingga  untuk  pertama  kalinya  Hegel membawa kata “fenomenologi” ke ruang publik.
Selain  itu,  yang  melatarbelakangi  munculnya  fenomenologi  oleh  Husserl  adalah terjadinya krisis ilmu pengetahuan. Dalam krisis ini, manusia tidak bisa menerima nasehat apa – apa dari ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan timbang dalam praktik kehidupan sehari – hari. Dengan demikian, fenomenologi membahas terkait kesadaran tokoh ketika mengalami sebuah gejala.

## 2.2.2 Fenomenologi Trasedental
Dalam penelitian (Burrell & Morgan, 1979) mengatakan bahwa ada 3 jenis fenomenologi, yaitu  fenomenologi  transendental,  fenomenologi  eksistensial,  dan  fenomenologi  sosiologi. Penelitian  ini  akan  difokuskan  mengenai  fenomenologi  transendental.  Fenomenologi transendental  adalah  fenomenologi  yang  paling  dominan  karena  sering digunakan  dalam penelitian ilmu sosial.
Bagi  Huserl,  kesadaran  memiliki  peranan  penting  dari  semua  kegiatan  berfilsafat sebagaimana  yang  disampaikan  Descartes.  Namun selain  belajar  dari  Descartes,  Huserl  juga mempelajari teori kesadaran milik Immanuel Kant bahwa kesadaran itu harus berfokus pada isi kesadaran  itu  sendiri  (Gahral,  2010:25).  Pencarian  data  dalam  fenomenologi  bukan  hanya terkait dengan wawancara. Peneliti harus dekat dengan narasumber, karena respon yang didapat merupakan respon  natural  sehingga  kemampuan  peneliti  dalam  merespon  narasumber  harus baik guna kedalaman peneltian.

## 2.2.3 Fobia Mahasiswa Dalam Mengikuti Mata Kuliah Perpajakan
Seperti yang sudah dibahas sebelumnya, fenomena yang terjadi saat ini sesuai pengalaman penulis adalah banyaknya mahasiswa yang merasa takut bahkan enggan untuk mengikuti mata kuliah perpajakan. Mata kuliah ini diberikan dengan tujuan agar mahasiswa dapat memahami hak dan kewajiban wajib pajak dan prosedur serta sanksi sehubungan dengan pajak - pajak yang diperlakukan di Indonesia sesuai dengan ketentuan peraturan perundang - undangan perpajakan Indonesia. Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa mempunyai pengetahuan tentang dasar-dasar perpajakan meliputi filosofi dan peraturan perundangan di bidang perpajakan.
Fenomena atau gejala penolakan dengan adanya mata kuliah perpajakan yang dilakukan oleh  mahasiswa  yang  dingin  diulas  oleh  peneliti  ini  dalam  pandangan  peneliti  merupakan bentuk  ketakutakan  berlebihan atau  yang biasa disebut dengan Fobia.  Menurut KBBI, Fobia adalah ketakutan yang sangat berlebihan atas sesuatu. Sejalan dengan itu, dalam ilmu psikologi fobia  merupakan  suatu  kondisi  akan  ketakutan  yang  abnormal  (Ari  Kamayanti,  2016). Mendiskusikan  mengenai  fobia,  orang-orang  yang  mengalami  fobia  akan  merasakan kecemasan, overthingking atau bahkan merasa bahwa hidupnya penuh dengan dugaan-dugaan yang belum tentu benarnya.
Di kelas mata kuliah perpajakan peneliti, banyak mahasiswa yang seringkali mengalami ketakutan mengikuti mata kuliah ini. Mata kuliah belum dimulai, sudah banyak mahasiswa yang pergi ke tolilet untuk buang air kecil, bahkan mengalami keringat dingin.

## 2.2.4 Fobia Mahasiswa Dalam Mengikuti Mata Kuliah Perpajakan
Gambar 2.2.4 Kerangka Pikir
Ketakutan Mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah perpajakan Mata Kuliah Perpajakan Mahasiswa Fenomenologi Makna ktakutan Mahasiswa dalam mengikuti mata kuliah perpajakan

## METODE PENELITIAN

## 3.1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Pendekatan  kualitatif adalah  pendekatan  penelitian  yang  memiliki  fokus  pada  pemaparan  makna  terhadap pengalaman  hidup  seseorang  yang  pernah  terjadi.  Penelitian  kualitatif  memiliki  sifat  yang alamiah karena hasil penelitiannya didapatkan melui sumbernya secara langsung.
Penelitian  ini  mengginakan  metode  fenomenologi.  Fenomenologi  adalah ikhtiar untuk secara langsung melukiskan pengalaman kita sebagaimana adanya, tanpa memperhatikan asal – usul psikologisnya dan keterangan kausal yang dapat disajikan oleh  ilmuwan, sejarawan, dan sosiolog  (lihat  Merleau-  Ponty  dalam  Bertens,  ed,  1987:27).  Fenomenologi  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah fenomenologi transendental.

## 3.2. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian merupakan  tempat yang digunakan dalam melakukan penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Lokasi penelitian dilakukan di wilayah Gresik. Pengambilan data  atau  informasi  dari  informan  yaitu  mahasiswa  Universitas  Muhammadiyah  Grsik  yang dilakukan di Gresik tepatnya di coffe daerah GKB.

## 3.3. Subjek Penelitian
Peneliti membutuhkan data dari seseorang yang disebut informan, untuk memperoleh data penelitian. Informan penelitian merupakan seseorang yang memiliki informasi mengenai objek penelitian  yang  diteliti.  Informan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  5  Prodi Akuntansi Universitas Muhammadiyah Gresik yang sudah menempuh mata kuliah perpajakan. Pengambilan sampel dilakukan dengan simple random sampling .

## 3.4. Sumber dan Jenis Data
Data dapat diperoleh secara primer dan sekunder. Data primer adalah data yang diperoleh secara langsung dari informan sebagai tangan pertama. Sedangkan data sekunder adalah data yang yang diperoleh secara tidak langsung atau berasal dari sumber – sumber yang sudah ada. Penelitian  ini  menggunakan  data  primer  yaitu  data  yang  diperoleh  secara  langsung  dari informan  yakni  mahasiswa  semester  5  Prodi  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Gresik yang  sudah  menempuh  mata  kuliah  perpajakan.  Hal  ini dilakukan,  karena  penelitian  ini memerlukan data yang sifatnya mendalam.

## 3.5. Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah cara yang dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan data  penelitiannya.  Untuk  memperoleh  hasil  yang  maksimal, peneliti  harus terlibat  langsung
dalam  melakukan  pengumpulan  data.  Dalam  penelitian  ini,  pengumpulan  data  dilakukan dengan beberapa prosedur yaitu :
1. Observasi
Kegiatan observasi ini dilakukan ketika peneliti sedang menempuh mata kuliah perpajakan pada saat semester 3 dan 4.
2. Wawancara
Dalam penelitian  ini, peneliti  menggunakan teknik wawancara secara langsung ( face  to  face ).  Wawancara  ini  dilakukan  dengan  tidak  tersetruktur.  Jadi mekanisme  yang  dilakukan  dapat  berkembang  sesuai  kondisi  pada  saat wawancara seng  berlangsung.  Jadi  peneliti  hanya  mempersiapkan poin  – poin penting yang ditunjukkan krpada informan.
3. Dokumentasi
Dokumentasi  merupakan  metode  pengumpulan  data  yang  berupa  notulen, catatan,  dan  berkas  lain  yang  memungkinkan  untuk  dijadikan  data  penelitian. Dokumentasi  hasil  wawancara  dibutuhkan  untuk  menyimpan  hasil  penelitian agar bisa diinterpretasikan menjadi sebuah tulisan.

## 3.6. Teknik Analisis
Beberapa daftar pertanyaan sebagai acuan wawancara :
1. Siapa nama anda?
2. Dari mana asal sekolah anda serta jurusan apa yang anda pilih?
3. Apa yang kamu ketahui tentang perkuliahan perpajakan?
4. Seberapa minat anda dalam mengikuti mata kuliah perpajakan?
5. Bagaimana kesan anda saat mengikuti mata kuliah perpajakan?
6. Apakah ada kendala yang anda rasakan saat mengikuti mata kuliah perpajakan?
7. Apakah ada rasa fobia dalam mengikuti mata kuliah perpajakan? Jika ada, apa faktor yang mendorong rasa fobia tersebut?

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Deskripsi Data Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  data  primer,  karena  metode  pengumpulan  data  yang digunakan  yaitu  wawancara  secara  langsung  dengan  informan. Dalam  proses  wawancara, peneliti membuat beberapa draft pertanyaan sebagai acuan agar wawancara yang dilakukan lebi
terarah dan mendapatkan hasil sesuai topik penelitian. Tetapi nyatanya, wawancara ynang kami lakukan dengan informan tidak terstruktur atau bisa disebut diskusi santai.
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan wawancara dengan semester 5 Prodi Akuntansi Universitas Muhammadiyah Gresik  yang sudah  menempuh mata kuliah perpajakan. Informan tersebut  dipilih, karena  peneliti  menganggap bahwa  informan  tersebut  sangat  erat  kaitannya dengan  topik  yang  dibahas  dalam  penelitianini.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan adalah  dengan  merekam  seluruh  proses  wawancara  dan  mencatat  hasil  wawancara  sesuai dengan jawaban yang diberikan informan.
Proses  wawancara  ini  dilakukan  pada  hari  Senin  tanggal  8,  10,  dan  12  Oktober  2021. Sebelum melakukan proses wawancara, peneliti telah menghubungi beberapa mahasiswa yang cocok untuk dijadikan informan dalam penelitian ini.

## 4.2 Deskripsi Informan
Dalam  penelitian  ini,  semua  informan  merasa  keberatan  apabila  namanya  disebutkan. Oleh karena itu, peneliti menuliskan nama informan dengan menggunakan huruf awal.
1. Mahasiswa A
Mahasiswa  A  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019 yang bertempat tinggal di daerah GKB. Ia alumni  SMA  Muhammadiyah  1  Gresik  dengan  jurusan IPS.  Tidak  cukup  ilmu akuntansi  yang  didapat,  karena  hanya  mendapat  materi  dasarnya,  maka  ia melanjutkan  pendidikannya  ke  Strata  1  dengan  memilih  jurusan  akuntansi  di Universitas  Muhammadiyah  Gresik.  Kami  melakukan  wawancara  dengan informan  pertama  ini  pada  pukul  13.00  WIB di  salah  satu  warung  kopi  dekat kampus.
2. Mahasiswa I
Mahasiswa  I  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Gresik  angkatan  2019  yang  bertempat  tinggal  di  daerah Kedanyang. Ia alumni SMA Negeri 1 Manyar dengan jurusan IPS. Tidak cukup ilmu akuntansi yang didapat, karena hanya mendapat materi dasarnya, maka ia melanjutkan  pendidikannya  ke  Strata  1  dengan  memilih jurusan  akuntansi  di Universitas  Muhammadiyah  Gresik.  Kami  melakukan  wawancara  dengan informan kedua ini pada pukul 10.00 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Pangsud.
3. Mahasiswa N
Mahasiswi  N  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  Akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Gresik  angkatan  2019  yang  bertempat  tinggal di  Tlogopatut, Kebomas, Gresik. Ia Alumni SMK NU Trate Gresik dengan jurusan Akuntansi. Kami melakukan wawancara dengan infoman ini pada    pukul 18.00 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Kebomas.
4. Mahasiswa R
Mahasiswi  R  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019 yang bertempat tinggal di Giri, Gresik. Ia Alumni SMA NU 1 Gresik  dengan jurusan IPS dan melanjutkan strata 1 dengan mengambil  jurusan  akuntansi  di  Universitas  Muhammadiyah  Gresik.  Kami melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 15.00 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Pangsud.
5. Mahasiswa P
Mahasiswa  P  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Gresik  angkatan  2019  yang  bertempat  tinggal  di  Manyar, Gresik. Ia Alumni SMK Yasmu Gresik dengan  jurusan Administrasi, kemudian melanjutkan  pendidikan  strata  1  di  Univesitas  Muhammadiyah Gresik dengan mengambil jurusan akuntansi. Kami melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 09.00 WIB di salah satu rumah makan yang ada di daerah Giri.
6. Mahasiswa F
Mahasiswa  F  merupakan  salah  satu  mahasiswa  prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019 yang bertempat tinggal di Jl. Raden Santri, Kebungson,  Gresik.  Ia  Alumni  SMA  NU  2  Gresik  dengan  jurusan  IPA.  Kami melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 10.30 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Suci.
7. Mahasiswa W
Mahasiswa  W  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019  yang bertempat tinggal di PPS, Manyar, Gresik. Ia alumni SMAN 1 Sidayu dengan jurusan IPS dan melanjutkan Strata 1 dengan  mengambil  jurusan  akuntansi.  Kami  melakukan  wawancara  dengan informan disalah satu coffeshop di GKB, Gresik.
8. Mahasiswa U
Mahasiswa  U  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Gresik  angkatan  2019  yang  bertempat  tinggal  di  Veteran, Gresik. Ia alumni MA. Ma'arif NU Sidomukti Gresik dengan jurusan IPA. Kami melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 13.00 WIB di salah satu rumah makan yang ada di daerah Kebomas.
9. Mahasiswa P
Mahasiswa  P  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019 yang bertempat tinggal di Cerme, Gresik. Ia  alumni  SMA  YPI  Darussalam  dengan  jurusan  IPA.  Kami  melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 14.30 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Pangsud.
10. Mahasiswa N
Mahasiswa  N  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah  Gresik  angkatan  2019  yang  bertempat  tinggal  di  Cerme, Gresik. Ia alumni SMA YPI Darussalam dengan jurusan IPA. Kami melakukan wawancara dengan infoeman ini pada pukul 18.00 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah Kebomas.
11. Mahasiswa FR
Mahasiswa  F  merupakan  salah  satu  mahasiswa  Prodi  akuntansi  Universitas Muhammadiyah Gresik angkatan 2019 yang bertempat tinggal di Widang, Tuban. Ia  alumni  SMAN  1  Widang  dengan  jurusan  IPA.  Kami  melakukan wawancara dengan informan ini pada pukul 15.00 WIB di salah satu warung kopi yang ada di daerah GKB.
4.3 Hasil Penelitian
1. Mahasiswa A
Dalam  mengikuti  mata  kuliah  perpajakan,  Ia  merasa  agak  takut,  karen  dosen yang  mengajarnya  sedikit  kiler,  tetapi  ia  yakin  bahwa  mata  kuliah  perpajakan sangat bermanfaat ketika di sudah lulus dari perguruan tinggi.
2. Mahasiswa I
Awalnya,  ia  merasa  takut  dengan  mata  kuliah  perpajakan,  karena  dosen  yang mengajarnya  selalu  menunjuk  mahasiswa  secara  random  untuk  menjawab pertanyaan  yang  diberikan.  Seiring  berjalannya  waktu,  ketakutan  itu  hilang.
Dengan  pembelajaran  seperti  itu,  ia  lama  kelamaan  semakin  menyukai  mata kuliah ini.
3. Mahasiswa N
Ia berminat di  mata kuliah perpajakan, karena  menurutnya  mempelajari  materi perpajakan  dengan  niat  pasti  akan  lebih  mudah  dipahami.  Kami  melakukan wawancara dengan informan di salah satu coffeeshop di Giri, Gresik.
4. Mahasiswa R
Ia kurang minat dalam mata kuliah perpajakan karena menurutnya mempelajari perpajakan  terlalu  rumit  sehingga  Ia  kurang  paham  dengan  apa  yang dipelajarinya.  Kami  melakukan  wawancara  dengan  informan  di  salah  satu coffeeshop di sekitar Giri, Gresik.
5. Mahasiswa P
Ia  sangat  berminat  di  mata  kuliah  perpajakan  karena  menurutnya  mata  kuliah perpajakan  sangatlah penting dan  itu  sebagai  bekal kita untuk seorang akuntan. Kami wawancara dengan informan di warung kopi sekitar kampus.
6. Mahasiswa F
Ia  kurang  berminat  dalam  mata  kuliah  perpajakan  karena  menurutnya mempelajari perpajakan agak rumit dan banyak UU yang harus dipahami  lebih banyak lagi. Kami melakukan wawancara dengan informan di salah satu warung kopi di sekitar kampus.
7. Mahasiswa W
Yang  diketahui  informan  tentang  perpajakan  yakni  mempelajari  tentang perpajakan  untuk  perusahaan  dll.  Dan  ia  juga  berminat  karena  ilmunya  sangat penting bagi para calon pengusaha.
8. Mahasiswa U
Yang  diketahui  oleh  informan  tentang  mata  kuliah  perpajakan  ini  perpajakan merupakan kontribusi yang  harus dilaksanakan wp dan merupakan  hal penting berdasarkan  undang  -  undang  yang  bersifat  memaksa  bagi  pebisnis  dan perseorangan. Disini informan bisa mempelajari pemungutan pajak sesuai pasal pasal yang berlaku. Ada sedikit ketakutan saat belajar perpajakan ketika ia disuruh menghitung PPN karena belum di mengerti.
9. Mahasiswa P
Yang diketahui oleh informan tentang mata kuliah perpajakan ini adalah dengan
belajar  pajak  dapat  menciptakan  staff  yang  terampil  perpajakan  dan dapat memandu  wajib  pajak  dalam  pelaksanaan  hal  dan  kewajiban  perpajakan. Sayangnya ada ketakutan pada informan ini karena cara menghitungnya terlalu rumit dan sulit dimengerti pada saat pembelajaran ujarnya.
10. Mahasiswa N
Yang diketahui oleh informan tentang mata kuliah perpajakan ini adalah sumber pemasukan keuangan negara dgn cara mengumpulkan dana/uang dari WP ke kas negara  yg  bersifat  memaksa  berdasarkan  Undang-Undang,  dengan  tidak mendapatkan  imbalan  secara  langsung  dan  digunakan  untuk  keperluan  negara bagi sebesar-besarnya kemakmuran rakyat. Tidak ada ketakutan saat mengampu mata kuliah perpjakan.
11. Mahasiswa FR
Yang  diketahui  oleh  informan  tentang  mata  kuliah  perpajakan  ini  adalah  bisa mengetahui fungsi dan peran pajak dengan baik dan benar. Sayangnya informan ini  tidak  minat  ada  ketakutan  jika  belajar  pajak  karena  kurang  memahami beberapa materi tentang perpajakan.

## 4.4 Pembahasan Keseluruhan
Berdasarkan hasil wawancara  yang sudah kami  laksanakan dengan 11  informan  secara mendalam, terdapat 7 dari 11 Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Gresik kurang minat  dan  merasa  takut  dalam  mengikuti  serta  mempelajari  mata  kuliah  perpajakan  dengan berbagai keluhan, mulai dari Mahasiswa A dimana dosen yang mengajar sedikit killer sehingga ia takut di setiap mata kuliah perpajakan. Sedangkan mahasiswa I juga mengalami rasa fobia dalam  mengikuti  mata  kuliah  perpajakan  karena  terkadang dosen  menunjuk  secara  random kepada  mahasiswa untuk  menjawab. Mahasiswa  F  juga  kurang  berminat  dalam  mata  kuliah perpajakan karena menurutnya mempelajari perpajakan terlalu rumit sehingga Ia kurang paham dengan apa yang dipelajarinya. Sedangkan Mahasiswa F, Ia kurang berminat dalam mata kuliah perpajakan karena menurutnya mempelajari perpajakan agak rumit dan banyak UU yang harus dipahami.  Mahasiswa  U  juga  ada  rasa  takut  dalam  mengikuti  mata  kuliah  perpajakan  saat mengerjakan  soal  PPN  yang  masih  belum  dimengerti.  Sedangkan  Mahasiswa  P,  ia  ada ketakutan  dalam  cara  menghitung  pajak  yang  terlalu  rumit  dan  sulit  dimengerti  pada  saat pembelajaran. Dan terakhir Mahasiswa FR juga kurang minat dalam mengikuti mata kuliah ini karena kurang memahami dalam materi perpajakan.
Lokasi wawancara yang kami laksnakaan dengan informan adalah di caffee atau warung kopi  sekitar  Gresik  mulai  dari  daerah  Cerme,  Kebomas,  Pangsud,  Giri,  GKB,  dan  Suci. Sehingga  penyebab  mahasiswa  yang  kurang  minat  dalam  mata  kuliah  perpajakan  adalah kurangnya  pemahaman  materi  mahasiswa  yang  dirasa  materi  perpajakan  agak  rumit  untuk dipelajari  dan  masih  banyak  materi  yang  kurang  dipahami  sehingga  saat  mahasiswa mengerjakan  soal  latihan,  ada  rasa  takut  untuk  mengerjakannya.  Bisa  juga  penyebab  dari ketakutan dan kurang minatnya mahasiswa dalam pelaksanaan mata kuliah perpajakan ini ialah metode pembelajaran yang kurang menarik sehingga mahasiswa terkadang bosan dan hasil dari mata kuliah yang telah disampaikan dosen tidak diterima dengan baik. dan ada saran dari salah satu  informan  pada  saat  penyampaian  matakuliah  itu sebaiknya  disampaikan dengan metode yang lebih menarik lagi agar tidak bosan dan menakutkan. Padahal mata kuliah perpajakan ini sangat penting bagi mahasiswa jurusan akuntansi, khususnya untuk memahami wajib pajak serta perhitungan ppn, dan yang terakhir mengenai pasal – pasal dalam perpajakan. dan juga sangat bermanfaat untuk diterapkan didalam kehidupan bermasyarakat.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan uraian yang telah disampaikan ditas, dapat disimpulkan bahwa didapatkan makna  dari  fobia  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa  dalam  mengikuti  mata  kuliah  perpajakan yakni  bentuk  ketakutan  terhadap  dosen,  kurangnya  pemahaman  materi,  serta  metode pembelajaran yang kurang menarik.
Ketiga tema tersebut dijadikan peneliti menjadi satu tema besar yang berjudul “Prkatik pendidikan  dengan  dosen,  dimana  tidak  bisa  mengerjakan  soal  yang  diberikan”.  Ketika mahasiswa  sudah  mengikuti  perkuliahan,  pasti  memikirkan  bisa  tau  tidak  mengerjakan  soal yang diberikan oleh dosen bersangkutan. Namun tidak terbatas pada hal itu, artinya ketika fobia mahasiswa berkemungkinan besar menyebabkan tidak bisanya mengerjakan soal dalam hal ini kewajiban  mengikuti  mata  kuliah  perpajakan  tidak  diikui  maka  kesadaran  mahasiswa  patut dipertanyakan.

## 5.2 Saran
Penelitian ini seharusnya membutuhkan waktu yang cukup lama agar hasil yang didapat bisa lebih mendalam. Peneliti mengharapkan adanya penelitian lanjutan dengan menggunakan metodologi studi kasus sehingga dapat mengetahui makna fibia mahasiswa dengan metode yang berbeda. Selain itu peneliti  mengharapkan agar penelitian selanjutnya  bisa  menambah  jumlah
informan sehingga hasil penelitian lebih kaya akan realitas yang ada.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah, A. (2020). Kesulitan belajar perpajakan berpengaruh terhadap motivasi belajar mahasiswa akuntansi dalam mata kuliah perpajakan . 1 (2), 10–16.
Dianastiti, F. E., Novitasari, N., & Wati, A. F. (2020). Urgensi Inklusi  Pajak pada Mata Kuliah Umum di Perguruan Tinggi: Studi Kasus Persepsi dan Pemahaman Perpajakan Mahasiswa Universitas Tidar. Journal of Public Administration and Local Governance , 4 (1), 65–80. https://doi.org/10.31002/jpalg.v3i2.1981
Hasbiansyah,  O.  (2008).  Pendekatan  Fenomenologi:  Pengantar  Praktik  Penelitian  dalam  Ilmu Sosial dan Komunikasi. Mediator: Jurnal Komunikasi , 9 (1), 163– 180. https://doi.org/10.29313/mediator.v9i1.1146