Tik Ilmeu : Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi IAIN Curup | p-issn: 2580-3654; e-issn:2580-3662

## Analisis Jumlah Kuantitatif Kebutuhan Bahan Pustaka Monograp Perpustakaan IAIN Curup Berdasarkan Jumlah Mahasiswa Tahun 2019
Maulana Syaid 1 , Marleni 2 , Rahmat Iswanto 3
1 MTsN 01 Ogan Ilir Sumatera Selatan
2,3 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup 1 e-mail: maulanasyaid8@gmail.com 2 e-mail: anak.nano3@gmail.com 3 e-mail: rahmatiswanto@iaincurup.ac.id

## Abstract
This  paper  is  a  quantitative  analysis  of  research  on  the  number  of  library material  requirements  for  the  2019  Curup  IAIN  library  based  on  students. The  purpose  of  this  study  is  to  obtain  a  quantitative  amount  of  library material requirements for the 2019 IAIN Curup library based on students so that the numerical calculations can be evaluated and planned for meeting the needs of the visitors. The data used is data on the number of students in 2019 which is  spread into several  study programs  and divided again  based on the year  of  the  year  and  the  current  semester.  Other  data  used  is  data  on  the number of subjects  that are billed at  IAIN Curup 2019. The method used is quantitative  analysis  using  mathematical  logic.  The  results  obtained  are  the number  of  library  monograph  materials  with  units  of  titles  and  copies  seen from  the  number  of  students  per  semester,  per  year,  and  the  accumulated number  for  all  students  of  IAIN  Curup  in  2019.  From  the  quantitative analysis  results  can  be  estimated  in  general  user  needs.  The  amount  is recalculated  against  special  circumstances  regarding  changes  in  the  number of students for several reasons. This research is useful for making the design and  evaluation  of  the  policy  development  of  the  IAIN  Curup  library collection.
Keywords: academic library; user’s needs; collection development

## Abstrak
Tulisan ini merupakan sebuah penelitian analisis kuantitatif terhadap jumlah kebutuhan  bahan  perpustakaan  monograp  perpustakaan  IAIN  Curup  tahun 2019 berdasarkan mahasiswanya. Tujuan penelitian ini mendapatkan jumlah kuantitatif  kebutuhan  bahan  perpustakaan  monograp  perpustakaan  IAIN Curup tahun 2019 berdasarkan mahasiswa sehingga secara perhitungan angka dapat  dilakukan  evaluasi  dan  perencanaan  terhadap  pemenuhan  kebutuhan
pemustaka. Data  yang digunakan adalah data jumlah mahasiswa tahun 2019 yang  tersebar  ke  dalam  beberapa  program  studi  dan  dibagi  kembali berdasarkan tahun angkatan dan semester berjalan. Data lain yang digunakan adalah data jumlah mata kuliah yang diagihkan pada IAIN Curup tahun 2019. Metode  yang  dilakukan  adalah  analisis  kuantitatif  dengan  menggunakan logika  matematika.  Hasil  yang  didapatkan  adalah  jumlah  bahan  monograp perpustakaan  dengan  satuan  judul  dan  eksemplar  dilihat  dari  jumlah mahasiswa  per  semester,  per  tahun,  dan  akumulasi  jumlah  untuk  seluruh mahasiswa  IAIN  Curup  tahun  2019.  Dari  hasil  penganalisaan  secara kuantitatif  dapat  diperkirakan  kebutuhan  pemustaka  secara  umum.  Jumlah tersebut  dihitung  kembali  terhadap  keadaan  khusus  mengenai  perubahan jumlah  mahasiswa  karena  beberapa  hal.  Penelitian  ini  bermanfaat  untuk membuat  perancangan  dan  evaluasi  terhadap  kebijakan  pengembangan koleksi perpustakaan IAIN Curup.
Kata
kunci: perpustakaan perguruan tinggi; kebutuhan pemustaka;pengembangan koleksi

## A. PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Perpustakaan  Institut  Agama  Islam  Negeri  (IAIN)  Curup  memiliki tugas pokok menyediakan bahan literatur bagi sivitas akademika. Penyediaan bahan literatur yang menjadi koleksi perpustakaan didasarkan dari kebutuhan pemustakanya. Pemustaka IAIN Curup adalah seluruh mahasiswa, dosen dan karyawannya.  Kebutuhan  pemustaka  akan  bahan  perpustakaan  dilihat  dari segi  kualitas  dan  kuantitasnya.  Kualitas  bahan  perpustakaan  maksudnya adalah jenis sumber informasi yang sesuai dengan kebutuhan pengembangan ilmu  secara  akademis  dan  ilmiah.  Kuantitas  bahan  perpustakaan  maksudnya jumlah  koleksi  perpustakaan  secara  kuantitas  sesuai  dengan  pemustaka perpustakaan baik dengan satuan eksemplar maupun satuan judul.
Faktor  yang  dapat  menjadi  ukuran  jumlah  kuantitas  bahan perpustakaan perguruan tinggi adalah jumlah mahasiswa yang membutuhkan ketersediaan  bahan  perpustakaan  yang  disebarkan  kepada  jumlah  tema  atau mata kuliah  yang diambil oleh mereka.  Setiap mahasiswa adalah pemustaka yang  potensial  sehingga  untuk  mengukur  kebutuhan  bahan  perpustakaan dapat  dilakukan  dengan  melakukan  perhitungan  secara  umum.  Mahasiswa IAIN  Curup  terdaftar  ke  dalam  beberapa  Program  Studi  (Prodi).  Program Studi  (prodi)  pada  IAIN  Curup  adalah  Bimbingan  Konseling  Pendidikan Islam (BKPI), Manajemen Pendidikan Islam (MPI), Pendidikan Agama Islam
(PAI), Pendidikan Bahasa Arab (BA), Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini  (PIAUD), Tadris  Bahasa  Inggris (TBIng), Tadris Bahasa Indonesia (TBInd), Tadris Matematika (TM), Hukum Keluarga  Islam  (HKI),  Hukum  Tata  Negara  Islam  (HTNI),  Perbankan Syariah  (PS),  Ekonomi  Syariah  (ES),  Bimbingan  Penyuluhan  Islam  (BPI), Komunikasi  Penyiaran  Islam  (KPI),  Ilmu  Alquran  Tafsir  (IAT),  Ilmu Perpustakaan dan Informasi Islam (IPII).
Perpustakaan  IAIN  Curup  memiliki  koleksi  monograp  hingga  tahun 2019  berkisar  14.000  judul  dan  25.000  eksemplar  yang  tersebar  ke  dalam beberapa  layanan  baik  layanan  sirkulasi,  referensi  dan  layanan  tandon. Apakah  jumlah  tersebut  dikategorikan  telah  memenuhi  kebutuhan  bahan perpustakaan bagi mahasiswa?
Kebutuhan  bahan  pustaka  pada  setiap  perpustakaan  akan  berbeda berdasarkan  pemustaka  yang  menjadi  pengguna  perpustakaan  tersebut. Begitu  juga  pada  perpustakaan  IAIN  Curup  akan  memiliki  ukuran  tertentu. Sementara  pada  pelaksanaan  pemenuhan  kebutuhan  pemustaka  akan  bahan pustaka  masih  belum  ada  ketentuan  atau  pengukuran  yang  seyogyanya tertuang pada kebijakan pengembangan koleksi. Permasalahan ini yang akan dibahas dalam penelitian ini sehingga tergambar kebutuhan secara kuantitatif dan dapat dijadikan bahan untuk membuat kebijakan pengembangan koleksi perpustakaan IAIN Curup tahun 2020.
Untuk melakukan penelitian terkait dengan analisis jumlah kuantitatif kebutuhan  bahan  perpustakaan  IAIN  Curup  maka  peneliti  meletakkan  dua rumusan  permasalahan  yaitu  1).  Bagaimana  jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup tahun 2019?; dan 2) Bagaimana analisis kuantitatif kebutuhan bahan pustaka monograp  berdasarkan jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup tahun 2019? Dengan rumusan  permalahan  tersebut  maka  penelitian  ini  bertujuan  1)  Untuk mengetahui  jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup  tahun  2019  dan  2)  Untuk mengetahui jumlah kuantitatif  kebutuhan bahan  pustaka berdasarkan jumlah mahasiswa IAIN Curup tahun 2019.

## Kontribusi
Kontribusi  atau  manfaat  yang  diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah manfaat secara akademik dan praktis.
Adapun manfaat secara akademiknya antara lain adalah bahwa bagi penelitian  bidang  perpustakaan  dan  informasi,  dapat  memperkaya  khazanah penelitian  terutama  dalam  bidang  pengembangan  koleksi  di  perpustakaan
serta  sebagai  bahan  rujukan  untuk  penelitian  berikutnya  yang  berkaitan dengan pengembangan koleksi di perpustakaan.
Sementara  manfaat  secara  praktisnya  antara  lain  sebagai  masukan bagi Pimpinan IAIN Curup untuk mendukung pelaksanaan evaluasi kegiatan pengembangan  koleksi  perpustakaan,  bagi  Perpustakaan  Institut  Agama Islam  Negeri  (IAIN)  Curup  akan  menjadi  formula  perbaikan  kebijakan pengembangan  koleksi  perpustakaan  yang  akan  digunakaan  dalam  proses pengadaan  bahan  pustaka  yang  tepat  serta  bagi  sivitas  akademika, mendapatkan informasi ukuran bagi pemenuhan kebutuhan bahan pustaka.

## Kajian Teori
Untuk mengkaji tentang  jumlah kebutuhan pemustaka perpustakaan IAIN Curup, konsep yang dijelaskan antara lain pengertian pemustaka, bahan perpustakaan dan koleksi perpustakaan.
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang  Perpustakaan,  pemustaka  adalah  pengguna  perpustakaan,  yaitu perseorangan, kelompok orang, masyarakat, atau lembaga yang memanfaatkan fasilitas layanan perpustakaan. Sedangkan bahan perpustakaan  adalah  semua  hasil  karya  tulis,  karya  cetak,  dan/atau  karya rekam.  Adapun  koleksi  perpustakaan  menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, koleksi perpustakaan adalah semua informasi dalam bentuk karya tulis, karya cetak, dan/atau karya rekam  dalam  berbagai  media  yang  mempunyai  nilai  pendidikan,  yang dihimpun,  diolah,  dan  dilayankan.  (Undang-Undang  Republik  Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang Perpustakaan, 2007)
Kebutuhan  pemustaka  yang  dimaksudkan  di  sini  adalah  kebutuhan sivitas  IAIN  Curup  terhadap  karya  tulis,  karya  cetak,  dan/atau  karya  rekam yang mendukung proses perkuliahan.
Peggy  Johnson  dalam  bukunya  membahas  seni  mengendalikan  dan memperbarui  koleksi  perpustakaan,  baik  yang  terletak  secara  lokal  atau diakses dari jarak jauh. Setiap bab menawarkan liputan lengkap tentang satu aspek pengembangan dan manajemen koleksi, termasuk banyak saran untuk membaca  lebih  lanjut  dan  studi  kasus  naratif  mengeksplorasi  masalah. Pertimbangan  menyeluruh  diberikan  pada  topik  manajemen  tradisional seperti  organisasi  pengumpulan,  penyiangan,  kepegawaian,  dan  pembuatan kebijakan.  Menjaga  hubungan  produktif  dengan  vendor  dan  penerbit,  dan topik pembelian dan penganggaran penting lainnya. pengguna perpustakaan, dan peran baru untuk “penjualan” jasa ahli subyek, kegiatan penghubung, dan
penjangkauan.  Komunikasi  ilmiah  Johnson  menawarkan  tur  komprehensif disiplin  penting  ini  dan  menempatkan  ide-ide  dasar  pengembangan  dan manajemen koleksi dalam perspektif historis dan teoretis, menjadikan klasik modern ini sepenuhnya terkini. (Johnson, 2014).
Manajemen koleksi dapat didefinisikan sebagai proses pengumpulan informasi,  komunikasi,  koordinasi,  perumusan  kebijakan,  evaluasi,  dan perencanaan yang menghasilkan keputusan tentang perolehan, penyimpanan, dan  penyediaan  akses  ke  sumber-sumber  informasi  dalam  mendukung kebutuhan  intelektual  suatu  diberikan  komunitas  perpustakaan.  (Gregory, 2019)

## Konsep Penalaran dalam Matematika
Matematika  dipelajari  dengan  baik  jika  banyak  melakukan  latihan. Pelajaran  matematika  kurang  tepat  jika  diajarkan  dengan  metode  hafalan. Adapun langkah-langkah atau tahapan-tahapan proses pengkajian matematika yaitu  dimulai  dengan  rumuskan  masalah,  rencanakan  penyelesaian,  kaji tahapan-tahapan  penyelesaian,  (bila  data  yang  disajikan  kurang  lengkap) maka buatlah dugaan, dan juga buktikan teorema-teorema, untuk hal ini kita perlu sebuah kegiatan berpikir kritis. Dalam proses berpikir kritis, yang akan dikelolah adalah  data dan atau  fakta, rangkailah  dalam suatu  alur pemikiran yang sistematis dan logis.
Berkenaan  dengan  hal  ini,  ada  dua  pola  penalaran  yang  dapat dipergunakan  orang  untuk  menarik  sebuah  kesimpulan  atau  membuat  suatu keputusan,  yakni  pola  penalaran  induktif  dan  pola  penalaran  deduktif. (Prihandoko, 2005)

## Penalaran Induktif
Penalaran  induktif  merupakan  sebuah  bentuk  penalaran  yang berjalan  dari  hal-hal  yang  bersifat  khusus  ke  hal-hal  yang  bersifat  umum. Oleh  karena  itu  proses  berpikir  induktif  meliputi  pengenalan  pola,  dugaan dan  pembentukan  generalisasi.  Ketepatan  sebuah  dugaan  atau  pembentukan generalisasi dalam pola penalaran ini sangatlah tergantung dari data dan pola yang  tersedia.  Semakin  banyak  data  yang  diberikan  atau  semakin  spesifik pola  yang  diberikan,  maka  akan  menghasilkan  sebuah  dugaan  atau generalisasi yang semakin mendekati kebenaran. Sebaliknya, semakin sedikit data  yang  diberikan  atau  semakin  kurang  spesifiknya  pola  yang  disediakan, maka  dugaan  atau  generalisasi  bisa  semakin  jauh  dari  sasaran,  dan  bahkan bisa  memunculkan  dugaan  atau  generalisasi  ganda.  Misalkan  diberikan sebuah  barisan  bilangan  2,  5,  8,  11,  14,  17,  20,  ...,  maka  pengenalan  pola
dimaksudkan sebagai suatu identifikasi tentang tata aturan penulisan barisan tersebut.  Dari  contoh  ini  dapat  dilihat  bahwa  untuk  mendapatkan  bilangan berikutnya,  maka  sebuah  bilangan  dalam  barisan  tersebut  harus  ditambah dengan 3. Setelah mengetahui polanya, selanjutnya dapat dilakukan dugaan- dugaan tentang bilangan-bilangan yang akan muncul pada urutan yang lebih tinggi, misalnya dugaan tentang 3 bilangan yang akan muncul pada urutan ke 8,  9  dan  10.  Selanjutnya  hasil  dari  proses  pengenalan  pola  dan  pendugaan tersebut  dapat  digunakan  untuk  membentuk  sebuah  generalisasi,  yakni dengan  menyusun  formula  untuk  menentukan  bilangan  yang  akan  muncul pada urutan ke n. (Prihandoko, 2005)

## Penalaran Deduktif
Jika  penalaran  induktif  dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan terhadap pola-pola pada unsur-unsur khusus yang kemudian digeneralisasikan  pada  semua  unsur  dalam  himpunan  semesta,  maka  alur dalam  penalaran  deduktif  berjalan  sebaliknya.  Penalaran  deduktif berlangsung dari pernyataan yang berlaku secara umum yang diterapkan pada unsur-unsur  khusus.  Lalu  bagaimana  untuk  mendapatkan  pernyataan  yang berlaku  secara  umum  tersebut?  Proses  untuk  membangun  sebuah  sistem deduktif  dalam  matematika  diawali  dengan  membuat  suatu  konsep  pangkal. Konsep  pangkal  ini  diperlukan  sebagai  sarana  komunikasi  untuk  menyusun pernyataan-pernyataan  selanjutnya,  baik  berupa  definisi,  aksioma  maupun teorema. Misalnya, konsep titik pada geometri. Selanjutnya kebenaran suatu konsep  didasarkan  pada  kebenaran  konsep-konsep  sebelumnya  dan mendasari  proses  penyusunan  konsep-konsep  selanjutnya.  (Prihandoko, 2005)

## Logika Matematika
Beberapa konsep logika matematika yaitu Negasi, Konjungsi, Disjungsi, Implikasi, Biimplikasi, Pernyataan Ekivalen, Kuantifikasi.
Adapun kuantifikasi dibagi menjadi tiga yaitu: Kuantifikasi Universal; Kuantifikasi Eksistensial; dan Negasi Kuantifikasi.

## Pembelajaran Pustakawan dengan Pendekatan Induktif
Apalagi  melalui  pendekatan  pembelajaran  yang  mengenalkan pustakawan  terhadap  proses  “pembuktian”  maupun  “penurunan”  suatu bentuk  konsep  di  tingkat  sekolah  lanjutan,  maka  pustakawan  akan  dapat menggunakan  pola  pikirnya  dari  induktif  ke  deduktif.  Dan  bahkan  pada pustakawan  pendekatan  pembelajaran  deduktif  semacam  itu  sudah  dapat dimengerti.
Pendekatan  pemikiran  secara  induktif  juga  akan  membantu pustakawan  lebih  mengasah  kemampuannya  dalam  berhitung.  Contohnya dalam  soal  sebagai  berikut  ini  :  1,3,5,7,…,…,…  ;  30,25,20,…,10,…,0  ; 1,2,4,7,11,…,…
Pustakawan  diajak  untuk  melihat  pola  dari  bilangan-bilangan  yang diketahui  dalam  deret  yang  diberikan  dan  dengan  ketrampilannya  dalam operasi  penjumlahan  dan  pengurangan,  pustakawan  akan  dapat  menentukan bilangan-bilangan yang ditanyakan.
Berikut  adalah  contoh  secara  induktif  membantu  pustakawan menangkap sifat-sifat operasi penjumlahan dan perkalian : 45 + 15 = ... + 45 ; 88 + ... = 7 + 88 ; 29 + (11 + 7) = (29 + …) + 7 ; 55 + (17 + …) = (55 + 17) + 22 ; 11 x 55 = 55 x … ; 33 x … = 15 x 33 ; 22 x (12 x 5) = (22 x …) x 5 ; 51 x (14 x …) = (51 x 14) x 22 ; … x (30x 11) = (5 x 30) x 11 ; 5 x (11 + 16)= (5 x 11) + (5 x …) ; 12 x (22 + …) = (12 x 22) + (12 x 10) ; 50 x (20 + 37) = (… x ….) + (…. x …).
Dalam  hal  ini  pustakawan  diajak  memperhatikan  pola-pola  yang disajikan  dan  setelah  mengisi  titik-titik  dengan  bilangan  yang  benar,  maka pustakawan  akan  dapat  melihat  adanya  sifat  komutatif  dan  asosiatif  pada operasi  penjumlahan  dan  perkalian;  serta  sifat  distributif  operasi  perkalian terhadap penjumlahan.

## Membantu Pustakawan Berpikir Deduktif
Sarana  lain  yang  dapat  dipergunakan  untuk  melatih  pustakawan berpikir  kritis  adalah  dengan  memberikan  soal  cerita.  Untuk  dapat menyelesaikan  soal  cerita  pustakawan  umumnya  harus  menggunakan penalaran  secara  deduktif.  Pertama-tama  pustakawan  harus  mampu meletakkan  soal  cerita  tersebut  ke  dalam  bentuk  matematika,  selanjutnya dengan  konsep-konsep  yang  sudah  dimilikinya  pustakawan  akan menyelesaikan  bentuk  tersebut.  Interpretasi  dari  penyelesaian  bentuk matematika  inilah  yang  akhirnya  digunakan  sebagai  jawaban  terhadap  soal cerita.
Coba  perhatikan  soal  cerita  berikut  ini.  Yuni  berbelanja  ke  warung dengan membawa uang Rp. 80.000,- Seperempat dari uang tersebut dibelikan buah  semangka  yang  harga  perkilonya  adalah  Rp.  10.000,-  dan  buah semangka  tadi  akan  dibagikan  sama  rata  kepada  empat  orang  saudaranya yang  baru  pulang.  Berapa  berat  buah  semangka  yang  diterima  oleh  masing- masing saudara Yuni?

## Penelitian Terdahulu
Penelitian  konsep  yang  telah  dilakukan  oleh  Peneliti  terdahulu bersama Misroni yang berjudul “Konsep Model Formulasi Rasio Kebutuhan Bahan  Perpustakaan  (Analisis  Kuantitatif  Kebutuhan  Bahan  perpustakaan Sekolah Tinggi  Agama  Islam  Negeri Curup Tahun 2017)”. Tulisan tersebut bertujuan  untuk  menjawab  beberapa  permasalahan  yaitu  faktor-faktor  apa yang  menentukan  kebutuhan,  bagaimana  formulasi  rasio  kebutuhan, bagaimana formulasi rasio kebutuhan pemustaka bagi Sekolah Tinggi Agama Islam  Negeri  Curup  dan  bagaimana  penyimpangan  koleksi  terhadap kebutuhan.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah penelitian deskriptif analisis. Populasi penelitian ini adalah sivitas akademika Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Curup  tahun  2017.  Proses  analisis dilakukan dengan meletakkan konsep-konsep deskriptif sehingga menciptakan sebuah rumus yang dapat digunakan untuk mengukur kebutuhan bahan  perpustakaan.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  penghitungan kebutuhan  pokok  pemustaka  perpustakaan  perguruan  tinggi  adalah  jumlah pemustaka,  jumlah  judul  penunjang  setiap  mata  kuliah,  jumlah  hari  aktif, jumlah  pinjaman,  lama  waktu  peminjaman,  jumlah  fakultas  atau  jurusan, jumlah  program  studi  dan  jumlah  mata  kuliah.  Formulasi  menunjukkan jumlah  kebutuhan  secara  minimal  dan  maksimal.  Jumlah  minimal  bahan perpustakaan  STAIN  Curup  adalah  38.516  judul.  Penyimpangan  terjadi karena adanya kerusakan koleksi, kehilangan koleksi, koleksi yang sudah out of  date,  penambahan  jumlah  pemustaka,  perkembangan  perguruann  tinggi, dan  peminjaman  bagi  karyawan  perguruan  tinggi  yang  tidak  terhitung sebagai  pemustaka  perpustakaan.  Perpustakaan  masih  perlu  melakukan komunikasi  secara  baik  kepada  pemustaka  sehingga  apa  yang  dibutuhkan mereka  dapat  tercatat  dan  dipenuhi  oleh  perpustakaan.  (Misroni  &  Iswanto, 2018)
Sebuah  penelitian  yang  berjudul  “Peningkatan  Program  Studi Melalui  Perencanaan  Strategis  dalam  Pemenuhan  Kebutuhan  Sumber Informasi  Kajian  Keilmuan  Sivitas  Akademika  (Analisis  Pelaksanaan  di Perpustakaan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Curup)” yang ditulis oleh peneliti  sendiri  adapun  hasil  penelitian  adalah  bahwa  keberhasilan penyelenggaraan  pendidikan  pada  Program  Studi  adalah  sesuatu  yang  terus diwujudkan  dan  ditingkatkan  dalam  rangka  pempersiapkan  kualitas  lulusan yang  semakin  baik.  Keberhasilan  dalam  hal  ini  juga  didukung  oleh  banyak faktor dan unsur penting. Faktor-faktor penting terdiri dari faktor internal dan ekternal  Program  Studi.  Faktor  internal  meliputi  kualitas  input  atau mahapustakawan  Program  Studi,  kualitas  tenaga  pengajar,  kurikulum  yang
mapan dan teruji, ruang laboratorium dan kelas yang memadai, serta evaluasi ketersediaan  sumberdaya  informasi  bagi  kajian  keilmuan  Program  Studi. Faktor  ekternal  Program  Studi  antara  lain  daya  dukung  lembaga  induk, kegiatan  kerja  sama,  lembaga  informasi  penyedia  sumberdaya  informasi seperti perpustakaan, dan lain-lain. Perpustakaan cukup tepat disebut sebagai jantungnya  perguruan  tinggi  dengan  melihat  fungsinya  sebagai  lembaga penyedia sumberdaya informasi yang mendukung penyediaan literatur pokok dan  penunjang  pelaksanaan  perkuliahan.  Semakin  lengkap  dan  baik sumberdaya informasi yang disediakan oleh perpustakaan maka semakin baik pula  pemenuhan  kebutuhan  literatur  bagi  Program  Studi.  Semakin  baik literatur  Program  Studi  yang  tersedia  di  perpustakaan  maka  semakin  baik pula  perkembangan  Program  Studi.  Penelitian  ini  mengkaji  permasalahan bagaimana  perencanaan  strategis  yang  berkaitan  pemenuhan  kebutuhan pemustaka  (sivitas  akademika)  di  STAIN  Curup.  Pengujian  ilmiah  tentang permasalahan  di  atas  melalui  proses  penelitian  diskriptif  kualitatif  dengan menggunakan teori-teori berkaitan dan memberikan gambaran data tambahan berupa  informasi  pelaksanaan  proses  pembinaan  koleksi  dan  tugas pustakawan  yang  telah  dilaksanakan  di  Perpustakaan  STAIN  Curup  dua tahun  terakhir.  Analisa  diperoleh  dengan  informasi  dari  pelaku  kegiatan dengan  melihat  kendala  dan  benturan-benturan  terhadap  teori  yang  ideal. Kekuatan  yang  dimiliki  Perpustakaan  STAIN  Curup  dalam  penerapan rencana  strategis  yaitu  anggaran  rutin,  SDM  yang  memadai,  aplikasi pendukung,  serta  jaringan  internet.  Sementara  hal-hal  lain  sangat  potensial untuk dapat diwujudkaan. Kendala yang dihadapi dapat diatasi dengan proses evaluasi  teratur,  komunikasi  yang  baik,  dukungan  pihak  pimpinan  dan penyediaan fasilitas dan SDM khusus. (Iswanto, 2017)
Penelitian  lain  yang  dapat  dilihat  adalah  penelitian  berjudul “Kebijakan  Pengembangan  Koleksi  dan  Pemanfaatannya  di  Perpustakaan Perguruan  Tinggi  (Analisis  Penerapan  Kebijakan  Pengembangan  Koleksi Perpustakaan  Utama  Universitas  Islam  Negeri  Syarif  Hidayatullah  Jakarta)” Dengan analisis formulasi kebijakan diketahui bagaimana konteks perumusan kebijakan,  pelaku-pelaku  perumus  kebijakan,  peran  Kepala  Perpustakaan, sikap lembaga induk dan nilai-nilai yang mempengaruhinya. Dengan melihat implementasinya  diketahui  kendala-kendala  yang  dihadapi.  Dengan mengevaluasi  implementasinya  diketahui  sejauhmana  kebijakan  tersebut dapat  dilaksanakan  sesuai  dengan  sasaran.  Tulisan  ini  dimaksudkan  untuk mengkaji  kebijakan  pengembangan  koleksi  sebuah  perpustakaan  perguruan tinggi  dan  penerapannya  agar  dapat  diketahui  pemanfaatannya  dalam manajemen perpustakaan dan koleksi. (Iswanto, 2017)

## Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Adapun  jenis penelitian adalah penelitian analisis kuantitatif.

## Obyek Penelitian
Obyek  pada  penelitian  ini  adalah  bahan  pustaka  monograp  dan mahasiswa IAIN Curup.

## Jenis dan Sumber Data
Jenis  data  pada  penelitian  ini  ada  dua  yaitu  data  primer  dan  data sekunder.
Data  primer  adalah  data  yang  dapat  diperoleh  langsung  dari sumbernya.  Dalam  hal  ini,  peneliti  sebagai  pengumpul  data.  Adapun  yang menjadi sumber data primernya adalah dokumentasi jumlah mahasiswa IAIN Curup tahun 2019.
Data  sekunder  adalah  data  yang  bukan  diusahakan  sendiri pengumpulannya  oleh  peneliti  (Marzuki,  1995).  Data  sekunder  dapat diperoleh  dari  dokumentasi,  buku-buku  yang  terkait  dengan  sumber pembelajaran terbuka.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  kegiatan  (pekerjaan  penting) dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  mendapatkan  data  secara  lengkap  oleh karena  itu  diperlukan  teknik  pengumpulan  data  yaitu  prosedur  yang sistematik  dan  standar  untuk  memperoleh  data  yang  diperlukan  (Nazir, 1996). Ada berbagai macam teknik pengumpulan data yang digunakan dalam proses  penelitian,  tetapi  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut  :  1)  Interview  atau  wawancara; wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud  tententu.  Percakapan  ini dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara  yang  mengajukan  pertanyaan dan  yang  diwawancarai  yang  memberikan  jawaban  atas  pertanyaan    itu. Metode  ini  digunakan  untuk  mendapatkan  data-data  tentang  bahan  pustaka dan  pemustaka  perpustakaan  IAIN  Curup.  2)  Observasi  ;  observasi  adalah suatu  cara  pengumpulan  data  dengan  mengadakan  pengamatan  secara langsung. Observasi dilakukan pada penelitian ini adalah mengamati sumber- sumber  informasi  yang  berkaitan  dengan  penelitian.    3)  Dokumentasi  ; dokumentasi  adalah  metode  yang  digunakan  untuk  mencari  data  mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku dan lain sebagainya (Arikunto, 2002).

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  kuantitatif  yaitu  menghitung jumlah  kebutuhan  bahan  perpustakaan  monograp  perpustakaan  IAIN  Curup dengan penyebaran logika matematika.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Jumlah mahasiswa IAIN Curup tahun 2019
Jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup  hingga  tahun  2019  adalah  4079. Adapun rincian jumlah mahasiswa adalah sebagai berikut:
No Prodi Semester Jumlah 1 2 3 4 5 6 7 8 2019 2018 2017 2016 1 BKPI 32 50 50 50 2 MPI 37 70 70 70 3 PAI 236 90 90 90 4 BA 21 30 30 30 5 PGMI 255 80 80 80 6 PIAUD 27 60 60 60 7 TBIng 60 80 80 80 8 TBInd 32 60 60 60 9 TM 6 60 60 60 10 HKI 38 50 50 50 11 HTNI 20 60 60 60 12 PS 124 60 60 60 13 ES 55 60 60 60 14 BPI 2 40 40 40 15 KPI 71 50 50 50 16 IAT 17 50 50 50 17 IPII 46 50 50 50 Jumlah 1079 1000 1000 1000 4079
Total

## Jumlah  kebutuhan  bahan  pustaka  monograp  berdasarkan  jumlah mahasiswa IAIN Curup tahun 2019
Kebutuhan  bahan  perpustakaan  bagi  mahasiswa  IAIN  Curup didasarkan  kepada  penggunaan  literatur  monograp  dalam  rangka  mengikuti perkuliahan  sehingga  kebutuhan  mereka  diukur  dengan  jumlah  mata  kuliah dan  jumlah  mahasiswa.  Jika  setiap  mata  kuliah  dibutuhkan  1  eksemplar monograp maka setiap mahasiswa kebutuhannya 1 eksemplar monograp. Jika seorang  mahasiswa  mengikuti  9  mata  kuliah  maka  kebutuhannya  adalah  9 eksemplar monograp, oleh karena itu kebutuhan akan berlipat sesuai dengan jumlah mahasiswa. Jika mata kuliah adalah A dan mahasiswa adalah B maka kebutuhan  adalah  AxB.  Menghitung  jumlah  kebutuhan  bahan  pustaka monograp  berdasarkan  jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup  maka  akan  muncul logika  matematika  bahwa  kebutuhan  mahasiswa  adalah  jumlah  mahasiswa. Pemikiran  menggeneralisasi  kebutuhan  bahan  pustaka  monograp  bagi mahasiswa IAIN Curup.
Lain  halnya  dalam  suatu  keadaan  bahwa  mahasiswa  memiliki kategori  yang  berbeda  dikarenakan  perbedaan  mata  kuliah  maka  setiap kategori  memiliki  penghitungan  sendiri.  Dengan  demikian  pemikiran generalisasi  tidak  tepat  untuk  penghitungan  kebutuhan.  Maka  dilakukan penghitungan  mulai  dari  bentuk  general  hingga  pada  keadaan  yang mendekati spesifik keadaan mahasiswa.
Bentuk  pertanyaan  secara  umum  untuk  menghitung  jumlah  bahan pustaka  monograp  perpustakaan  IAIN  Curup  antara  lain  adalah  berapakah kebutuhan  bahan  perpustakaan  monograp  IAIN  Curup  jika  jumlah keseluruhan mahasiswanya adalah 5000 orang? Berapakah kebutuhan bahan perpustakaan monograp  IAIN Curup jika jumlah mahasiswa  angkatan tahun 2019  adalah  1200  orang,  angkatan  tahun  2018  adalah  1500  orang?  Dan seterusnya.
Sebelum  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  di  atas,  terlebih  dahulu disampaikan jumlah agihan mata kuliah sebagai ukuran kebutuhan yang akan disesuaikan  dengan  jumlah  mahasiswa.  Adapun  jumlah  mata  kuliah  adalah sebagai berikut:
a. Mata Kuliah Institusi
Mata kuliah institusi adalah mata kuliah yang diagihkan kepada seluruh  mahasiswa  IAIN  Curup  dengan  penyebaran  yang berbeda  di  setiap  prodi  sesuai  dengan  kebijakan  di  dalam
kurikulum masing-masing prodi. Adapun jumlah mata kuliah ini adalah 10 mata kuliah.
b. Mata Kuliah Fakultas
Mata kuliah fakultas adalah mata kuliah yang diagihkan kepada seluruh  mahasiswa  fakultas  tertentu  di  IAIN  Curup  dengan penyebaran  yang  berbeda  di  setiap  prodi  sesuai  dengan kebijakan  di  dalam  kurikulum  masing-masing  prodi.  Adapun jumlah mata kuliah ini adalah:
No.  Fakultas Jumlah Mata Kuliah 1 Tarbiyah  8 2 UAD 8 3 Syariah 8
c. Mata Kuliah Program Studi (Prodi)
Mata  kuliah  prodi  adalah  mata  kuliah  yang  diagihkan  kepada mahasiswa  prodi  tertentu  di  IAIN  Curup  dengan  penyebaran yang berbeda di  setiap prodi sesuai dengan kebijakan di  dalam kurikulum masing-masing prodi. Adapun jumlah mata kuliah ini adalah:
No. Prodi
Jumlah Mata Kuliah Jumlah
Semester 1 2  3 4  5 6 7 8 1 BKPI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 2 MPI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 3 PAI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 4 BA 2 4  6 8  9 10 1 0 40 5 PGMI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 6 PIAUD 2 4  6 8  9 10 1 0 40 7 TBIng 2 4  6 8  9 10 1 0 40 8 TBInd 2 4  6 8  9 10 1 0 40 9 TM 2 4  6 8  9 10 1 0 40 10 HKI 2 4  6 8  9 10 1 0 40
11 HTNI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 12 PS 2 4  6 8  9 10 1 0 40 13 ES 2 4  6 8  9 10 1 0 40 14 BPI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 15 KPI 2 4  6 8  9 10 1 0 40 16 IAT 2 4  6 8  9 10 1 0 40 17 IPII 2 4  6 8  9 10 1 0 40 Total 680

## Penghitungan Secara General
Jika  jumlah  kebutuhan  dihitung  secara  general  maka  didapatkan penghitungan sebagai berikut:
- Akumulasi semua mahasiswa IAIN Curup
NO. PRODI SEMESTER JUMLAH MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A (BXA) 1 SEMUA PRODI 1 - 7 4936 58 286288 - Akumulasi  semua  mahasiswa  IAIN  Curup  dengan  penyebaran dalam prodi NO. PRODI SEMESTER

## JUMLAH
MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A (BXA) 1  BKPI 1 – 7 1500 58 87000 2  MPI 1 – 7 200 58 11600 3  PAI 1 – 7 500 58 29000 4  BA 1 – 7 200 58 11600 5  PGMI 1 – 7 200 58 11600 6  PIAUD 1 – 7 200 58 11600
7  TBIng 1 – 7 200 58 11600 8  TBInd 1 – 7 700 58 40600 9  TM 1 – 7 436 58 25288 10  HKI 1 – 7 100 58 5800 11  HTNI 1 – 7 200 58 11600 12  PS 1 – 7 100 58 5800 13  ES 1 – 7 80 58 4640 14  BPI 1 – 7 100 58 5800 15  KPI 1 – 7 100 58 5800 16  IAT 1 – 7 60 58 3480 17  IPII 1 – 7 60 58 3480 4936 286288
Dari penjumlahan di atas dijumpai kesamaan hasil penjumlahan baik dengan penghitungan secara total jumlah mahasiswa dan jumlah mata kuliah yang  diambil  oleh  setiap  mahasiswa,  maupun  dengan  penyebaran  jumlah mahasiswa dan jumlah mata kuliah ke dalam prodi masing-masing.
Maksud  dari  pemaparan  data  jumlah  tersebut  adalah  bahwa  setiap mahasiswa memiliki kebutuhan sesuai dengan jumlah mata kuliah yang harus diambilnya  secara  akademik.  Oleh  karena  jumlah  mahasiswa  5000  orang maka jumlah kebutuhan dikalikan dengan jumlah mahasiswa.
Kebutuhan  =  (Mahasiswa  1  X  58)  +  (Mahasiswa  2  X  58)  + (Mahasiswa 3 X 58) + ... + (Mahasiswa N X 58). N = 4936. Maka kebutuhan = 4936 X 58 = 286288 eksemplar.

## Penghitungan Secara Spesifik
Penghitungan  secara  spesifik  dimaksudkan  adalah  bahwa  setiap mata  kuliah  yang  diambil  oleh  mahasiswa  tidak  dibutuhkan  sepanjang mahasiswa di dalam akademik, akan tetapi mata kuliah yang diberikan harus diambil  oleh  mahasiswa  pada  semester  tertentu.  Setelah  mahasiswa menyelesaikan  sebuah  mata  kuliah  maka  kebutuhannya  akan  berhenti.
Dengan  demikian  penghitungan  kebutuhan  terletak  pada  berapa  jumlah mahasiswa yang sedang mengambil mata kuliah tertentu.
Adapun  spesifikasi  kategori  yang  didapatkan  berdasarkan  keadaan mata  kuliah  yang  harus  diambil  dan  berdasarkan  mahasiswa  terbagi  kepada mata kuliah IAIN, mata kuliah fakultas, dan mata kuliah prodi.

## Mata Kuliah IAIN
No.  Jumlah Mata Kuliah (A) Jumlah Mahasiswa (B) Jumlah Kebutuhan (AXB) 1 10 1000 10000
Mata  kuliah  IAIN  akan  digunakan  oleh  mahasiswa  IAIN keseluruhan  pada  semester  1  hingga  4,  sehingga  10  mata  kuliah  tersebut tersebar  ke  dalam  3  semester.  Sementara  yang  membutuhkan  mata  kuliah tersebut  mahasiswa  angkatan  pertama  dan  kedua.  Jika  setiap  tahun  IAIN menerima 1500 mahasiswa maka gambaran penyebarannya sebagai berikut:
No. Semester Jumlah Mata Kuliah (A) Jumlah Mahasiswa (B) Jumlah Kebutuhan (AXB) 1 1 4 1000 4000 2 2 5 1000 5000 3 3 1 1000 1000 10 10000
Jumlah  kebutuhan  adalah  (Mata  Kuliah  1  X  Jumlah  Mahasiswa)  + (Mata  Kuliah  2  X  Jumlah  Mahasiswa)  +  ...  +  (Mata  Kuliah  N  X  Jumlah Mahasiswa). Jumlah Kebutuhan adalah N X Jumlah Mahasiswa = 10 X 1000 = 10000 Eksemplar.
Jika  penerimaan  mahasiswa  berbeda  setiap  tahunnya,  maka penghitungannya dengan melakukan penyebaran pada jumlah sesungguhnya. Sebagai contoh sebagai berikut:
No.  Semester Jumlah  Mata Kuliah (A) Jumlah Mahasiswa (B) Jumlah Kebutuhan (AXB) 1 1 4 1100 4400 2 2 5 1100 5500 3 3 1 1000 1000 10 10900
Dengan  demikian  untuk  mengukur  kebutuhan  bahan  perpustakaan monograp  perpustakaan  IAIN  Curup  berkaitan  dengan  mata  kuliah  institusi IAIN, kepala perpustakaan, pustakawan dan pengelola perpustakaan lainnya hendaknya  senantiasa  menghitung  kebutuhan  setiap  tahun.  Hal  ini
dikarenakan  kemungkinan  terjadi  perubahan  jumlah  mahasiswa  yang diterima setiap tahun.
Jumlah  kebutuhan  untuk  kategori  mata  kuliah  IAIN  diperhitungkan jumlah mahasiswa pada angkatan pertama dan kedua saja karena pada tahun ketiga  tidak  ada  mahasiswa  lagi  membutuhkan.  Dengan  demikian  untuk penghitungan  kebutuhan  pada  tahun  2019,  yang  menjadi  penghitungan adalah jumlah mahasiswa tahun 2019 dan 2018.

## Mata Kuliah Fakultas
No. Fakultas Jumlah Mata Kuliah (A) Jumlah Mahasiswa (B) Jumlah Kebutuhan (AXB) 1 Tarbiyah 8 600 4800 2 UAD 8 240 1920 3 Syariah 8 240 1920 8640
Mata kuliah fakultas akan digunakan oleh mahasiswa IAIN fakultas tertentu  pada  semester  1  hingga  4,  sehingga  8  mata  kuliah  tersebut  tersebar ke dalam 4 semester, dengan demikian jika dirata-ratakan setiap semester ada 2  mata  kuliah.  Sementara  yang  membutuhkan  mata  kuliah  tersebut mahasiswa  angkatan  pertama  dan  kedua.  Jika  setiap  tahun  IAIN  menerima 600  untuk  Fakultas  Tarbiyah,  240  untuk  Fakultas  UAD  dan  240  untuk Fakultas Syariah maka gambaran penyebarannya sebagai berikut:
No.  Fakultas Semester Jumlah Mata Kuliah (A) Jumlah Mahasiswa (B) Jumlah Kebutuhan (AXB) 1 Tarbiyah 1 2 600 1200 2 2 2 600 1200 3 3 2 600 1200 4 4 2 600 1200 5 UAD 1 2 240 480 6 2 2 240 480 7 3 2 240 480
8 4 2 240 480 9 Syariah 1 2 240 480 10 2 2 240 480 11 3 2 240 480 12 4 2 240 480 8640
Sama halnya dengan mata kuliah IAIN, jika penerimaan mahasiswa berbeda  setiap  tahunnya,  maka  penghitungannya  dengan  melakukan penyebaran pada jumlah sesungguhnya.

## Mata Kuliah Prodi
- Angkatan Tahun 2019
NO. PRODI JUMLAH MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A BXA 1  BKPI 32 6 192 2  MPI 37 6 222 3  PAI 236 6 1416 4  BA 21 6 126 5  PGMI 255 6 1530 6  PIAUD 27 6 162 7  TBIng 60 6 360 8  TBInd 32 6 192 9  TM 6 6 36 10  HKI 38 6 228 11  HTNI 20 6 120 12  PS 124 6 744 13  ES 55 6 330 14  BPI 2 6 12
15  KPI 71 6 426 16  IAT 17 6 102 17  IPII 46 6 276 6474 Angkatan  tahun  2019  IAIN  Curup  adalah  yang  sedang  mengikuti perkuliahan semester 1.
- Angkatan Tahun 2018
NO. PRODI JUMLAH MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A BXA 1  BKPI 50 14 700 2  MPI 70 14 980 3  PAI 90 14 1260 4  BA 30 14 420 5  PGMI 80 14 1120 6  PIAUD 60 14 840 7  TBIng 80 14 1120 8  TBInd 60 14 840 9  TM 60 14 840 10  HKI 50 14 700 11  HTNI 60 14 840 12  PS 60 14 840 13  ES 60 14 840 14  BPI 40 14 560 15  KPI 50 14 700 16  IAT 50 14 700 17  IPII 50 14 700
Total 14000
- Angkatan Tahun 2017
NO. PRODI JUMLAH MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A BXA 1  BKPI 50 19 950 2  MPI 70 19 1330 3  PAI 90 19 1710 4  BA 30 19 570 5  PGMI 80 19 1520 6  PIAUD 60 19 1140 7  TBIng 80 19 1520 8  TBInd 60 19 1140 9  TM 60 19 1140 10  HKI 50 19 950 11  HTNI 60 19 1140 12  PS 60 19 1140 13  ES 60 19 1140 14  BPI 40 19 760 15  KPI 50 19 950 16  IAT 50 19 950 17  IPII 50 19 950 Total 19000

## - Angkatan Tahun 2016
NO. PRODI JUMLAH MAHASISWA JUMLAH MATA KULIAH JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) B A BXA 1  BKPI 50 1 50 2  MPI 70 1 70 3  PAI 90 1 90 4  BA 30 1 30 5  PGMI 80 1 80 6  PIAUD 60 1 60 7  TBIng 80 1 80 8  TBInd 60 1 60 9  TM 60 1 60 10  HKI 50 1 50 11  HTNI 60 1 60 12  PS 60 1 60 13  ES 60 1 60 14  BPI 40 1 40 15  KPI 50 1 50 16  IAT 50 1 50 17  IPII 50 1 50 Total 1000
- Angkatan Tahun 2016-2019 NO.
Angkatan
JUMLAH
KEBUTUHAN (EKS)
1  Angkatan Tahun 2019 6474 2  Angkatan Tahun 2018 14000 3  Angkatan Tahun 2017 19000 4  Angkatan Tahun 2016 1000 Total 40474
Dari uraian penghitungan secara spesifik maka hasil yang diperoleh adalah:
NO. Kategori JUMLAH KEBUTUHAN (EKS) 1  Mata Kuliah IAIN 10900 2  Mata Kuliah Fakultas 8640 3  Mata Kuliah Prodi 40600 Total 60140

## C. KESIMPULAN
Jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup  tahun  2019  tersebar  ke  dalam program  studi  yang  ditawarkan  oleh  IAIN  Curup.  Jumlah  mahasiswa  IAIN Curup penerimaan tahun 2019 secara menyeluruh adalah 1079 orang dengan jumlah tertinggi pada program studi PGMI dan terendah program studi BPI. Adapun  jumlah  mahasiswa  sebelumnya  adalah  3000  mahasiswa  yang tersebar  ke  dalam  angkatan  2018,  2017  dan  2016.  Dengan  demikian  jumlah mahasiswa yang harus dipenuhi kebutuhannya adalah 4079 mahasiswa.
Kebutuhan  bahan  pustaka  monograp  berdasarkan  analisis  kuantitatif jumlah  mahasiswa  IAIN  Curup  tahun  2019  adalah  60140  eksemplar. Penghitungan  kebutuhan  jika  dilakukan  secara  umum  adalah  286288 eksemplar. Maka dari dua teknik analisis tersebut terjadi selisih  yang sangat signifikan, dengan demikian penghitungan dengan teknik general atau umum tidak dianjurkan dalam hal penghitungan kebutuhan.
Perpustakaan IAIN Curup dikategorikan belum memenuhi kebutuhan monograf pemustaka.  Koleksi yang dimiliki perpustakaan IAIN Curup harus
diteliti  terlebih  dahulu  apakah  mencerminkan  kebutuhan  sesungguhnya  atau tidak.  Jika  belum  mencerminkan  kebutuhan  sesungguhnya  maka  prosentase pemenuhan kebutuhan akan semakin berkurang.

## DAFTAR RUJUKAN
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  43  tahun  2007  tentang Perpustakaan, 43 (Pemerintah Republik Indonesia 2007).
Gregory,  V.  L.  (2019). Collection  Development  and  Management  for  21st Century  Library  Collections:  An  Introduction. American  Library Assosiation.
Iswanto,  R.  (2017).  Kebijakan  Pengembangan  Koleksi  dan  Pemanfaatannya di  Perpustakaan  Perguruan  Tinggi  (Analisis  Penerapan  Kebijakan Pengembangan  Koleksi  Perpustakaan  Utama  Universitas  Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta). Tik Ilmeu , 1-18.
Iswanto,  R.  (2017).  Peningkatan  Program  Studi  Melalui  Perencanaan Strategis  dalam  Pemenuhan  Kebutuhan  Sumber  Informasi  Kajian Keilmuan  Sivitas  Akademika  (Analisis  Pelaksanaan  di  Perpustakaan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Curup). Tik Ilmeu , 145-160.
Johnson,  P.  (2014). Fundamentals  of  Collection  Development  and Management. American Library Assosiation.
Misroni,  &  Iswanto,  R.  (2018).  Konsep  Model  Formulasi  Rasio  Kebutuhan Bahan  Perpustakaan  (Analisis  Kuantitatif  Kebutuhan  Bahan perpustakaan  Sekolah  Tinggi  Agama  Islam  Negeri  Curup  Tahun 2017). Tik Ilmeu , 109-136.
Prihandoko,  A.  C.  (2005). Buku  Rujukan  PGSD  Bidang  Matematika  : Memahami  Konsep  Matematika  Secara  Benar  dan  Menyajikannya dengan Menarik. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.