## BIOLOVA
Universitas Muhammadiyah Metro http://scholar.ummetro.ac.id/index.php/biolova/ DOI :

## History Article

## PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI (SISTEM ORGANISASI KEHIDUPAN ) BERBASIS E-LEARNING DENGAN EDMODO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA
Candra Arityastuti Wijaya 1 , Muhfahroyin 2
1 SMPN 1 Purbolinggo Lampung Tengah, 2 Program Pascasarjana/Magister Pendidikan Biologi/Universitas Muhammadiyah Metro
1 E-mail: be5555nf@gmail.com, 2 muhfahroyin@yahoo.com
Abstrak :  Pengembangan  modul  ini  didasarkan  pada  proses  pembelajaran  yang  sudah  menggunakan  media internet, namun pada kenyataannya pemanfaatannya selama proses pembelajaran belum maksimal dan media pembelajaran  belum  pernah  dikembangkan  berupa  modul  E-learning.  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah mengembangkan  modul  pembelajaran  IPA  (Biologi)  pada  materi  sistem  organisasi  kehidupan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan  mengetahui  aktivitas  virtual  siswa  dengan  memanfaatkan  aplikasi Edmodo.  Model  pengembangan  yang  dijadikan  dasar  penelitian  ini  dikemukakan  oleh  Trianto  (2011:189) model pengembangan perangkat yang dikemukakan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel pada tahun 1974 adalah  model 4-D,  model  ini terdiri dari 4 tahap pengembangan  yaitu define,  merancang,  mengembangkan, dan  menyebarluaskan.  Berdasarkan  penjabaran  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa  modul pembelajaran biologi (IPA) berbasis E-learning dengan edmodo pada materi sistem organisasi kehidupan kelas VII SMP untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa perlu diperhatikan sebagai penunjang dalam proses pembelajaran IPA.
Kata kunci: , e -learning, Edmodo, meningkatkan hasil belajar
Abstract: The development of this module is based on the learning process that already uses internet media, but in reality its use during the learning process has not been maximized and the learning media has never been developed  in  the  form  of  E-learning  modules.  the  purpose  of  this  study  was  to  develop  a  science  learning module (Biology) in the material system of life organizations to improve student learning outcomes and find out virtual activities of students by utilizing Edmodo application. The development model used as the basis for this research is stated by Trianto (2011: 189) the device development model suggested by Thiagarajan, Semmel and  Semmel  in  1974  is  a  4-D  model,  this  model  consists of  4  development  stages,  namely  define,  design  , develop, and disseminate. Based on the elaboration that has been explained above, it can be said that the biology learning module (IPA) based on E-learning with edmodo on the material system of life organization class VII SMP to improve student cognitive learning outcomes need to be considered as a support in the learning process of Natural Sciences
Kata kunci : Modul, E-learning, Edmodo, meningkatkan hasil belajar.

## How to Cite
Wijaya,  Chandra  Arityastuti,  Muhfahroyin.  2021.  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Biologi  (Sistem Organisasi  Kehidupan)  Berbasis  E-Learning  dengan  Edmodo  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Kognitif Siswa. Biolova 2(2). 88-94.
eISSN 2716 - 473X p ISSN 2716- 4748
Received: Juli 2021     Approved: Agustus 2021
Published :Agustus 2021
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
Saat ini Corona menjadi pembicaraan yang hangat. Di belahan bumi manapun,  corona  masih  menjadi  fokus penting setiap negara, karena dampak yang ditimbulkan  sangat  luas  dari  sektor ekonomi sampai sektor pendidikan. Dalam waktu  singkat,  Corona  menjadi  trending topik dan diberitakan secara masif di media cetak  maupun  elektronik. Severe  Acute Respiratory  Syndrome  Coronavirus 2 (SARS-COV-2)  atau  yang  lebih  dikenal dengan nama virus corona adalah jenis baru dari coronavirus yang menyebabkan penyakit menular ke manusia.
Sektor  pendidikan  secara  langsung terdampak  dengan  adanya  virus  Corona, pemerintah  mengambil  langkah  kebijakan dengan melaksanakan pembelajaran secara daring  (dalam  jaringan),  atau  sistem pembelajaran yang dilakukan secara online, dengan melibatkan media informasi berupa aplikasi  internet.  Penting  untuk  menjadi perhatian oleh sekolah, guru dan orang tua untuk beradaptasi dengan sistem pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring atau  yang  bisa  juga  dikatakan E-learning , memiliki  tiga  komponen  pokok  yaitu jaringan  internet, plattform aplikasi  yang digunakan,  dan  pendampingan  oleh  guru dan  orangtua.  Seperti  yang  dikemukakan oleh  peneliti DeLone  dan  McLean  (2003) menyatakan bahwa “model keberhasilan sistem informasi  yaitu  dengan  enam  variabel  yaitu information quality,  system  quality,  service quality,  use,  user  satisfaction,  and  net  benefit , karena proses pembelajaran idealnya adalah yang  mampu  mengantarkan  peserta  didik untuk berkembang dan dapat berpikir kritis yang  kemudian  menciptakan  generasi penerus bangsa yang diharapkan”.
Upaya  mendukung  pembelajaran yang  baik,  kondusif  dan  efektif  ditengah pandemi  adalah  dengan  meningkatkan kualitas  pembelajaran  daring  dari  aspek- aspek  teknis  maupun  kesiapan  dari  siswa dan  orang  tua.  Kesiapan  ini  sangat menentukan keberhasilan proses pembelajaran karena setiap materi pembelajaran  memiliki  tingkat  kesulitan yang berbeda-beda dalam hal penyampaian
materi  dan  pemahamannya.  Pembelajaran IPA  (Ilmu  Pengetahuan  Alam)  tentu memiliki  karakteristik  tersendiri  dan  perlu untuk  menggunakan  teknik  tertentu  dalam penyampaiannya,  karena  IPA  merupakan ilmu  yang  menjadi  dasar  tolak  ukur  bagi perkembangan  dan  kemajuan  teknologi. Prinsip dan teori-teori IPA dapat digunakan sebagai  acuan  untuk  merancang  dan menghasilkan peralatan dan teknologi baru yang berguna bagi kehidupan manusia.
Dengan adanya perkembangan tersebut, menjadikan profesionalisme seorang  guru  tidaklah  hanya  cukup  jika sebatas  memberikan  materi  pelajaran  yang monoton  (tidak  menarik)  terhadap  siswa, tetapi  guru  juga  diharapkan  agar  mampu mengelola  lingkungan  kelas  menjadikan siswa  merasa  senang  ketika  menjalani proses  belajar  baik  didalam  kelas  (secara langsung) mauapun secara daring.
Penggunaan  Teknologi  Informasi Komunikasi  atau  TIK  dalam  proses pembelajaran sangatlah membantu penyampaian pengetahuan/materi agar menjadi lebih mudah, mempercepat penyerapan  bahan  ajar,  siswa  dapat melakukan
eksplorasi terhadap pengetahuannya  secara  lebih  luas  dan mandiri.
Mahnun (2012) menyebutkan bahwa  “media  berasal  dari  bahasa  latin medium  yang  berarti  perantara  atau pengantar . Lebih lanjut, media merupakan sarana  penyalur  pesan  atau  informasi belajar  yang  hendak  disampaikan  oleh sumber pesan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut”.
Salah  satu  medianya  adalah  modul yang diciptakan oleh pengajar dalam bentuk satu  paket  lengkap  yang  tersusun  secara sistematis, yang didalamnya terdapat bukan hanya  teori-teori  pembelajaran  tetapi terdapat lembar kegiatan dan latihan-latihan soal.
Menurut Arsyad (2007) mengatakan bahwa “ Proses  pembelajaran  terdapat beberapa  aspek  yaitu  metode,  pendekatan, model, dan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar. Kedudukan media
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
pembelajaran ada dalam metode pembelajaran. Oleh karena itu fungsi utama dari media pembelajaran adalah sebagai alat bantu mengajar untuk menunjang penggunaan  metode  pembelajaran  yang digunakan oleh guru”.
Pada  masa  pandemi  COVID-19  ini dimana siswa belajar dengan sistem daring (dalam jaringan) diperlukan suatu media E- learning untuk menunjang proses pembelajaran IPA. Edmodo merupakan salah satu  media  pembelajaran e-learning berbasis web . Pengoperasian edmodo sendiri hampir sama dengan Facebook, Twitter, dan media sosial lainnya tetapi Edmodo lebih menekankan  pada  aspek  pembelajaran secara maya atau jarak jauh .
Dilihat  dari  segi  tampilan  aplikasi edmodo sangatlah user friendly atau mudah digunakan.  Dimana  tampilannya  didesain sedemikian  rupa  sehingga  mirip  dengan facebook serta  memiliki  sistem  kerja  yang mirip dengan facebook sehingga memudahkan  siswa  untuk  menggunakann edmodo .  Dengan  demikian  akan  sangat membantu guru dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil  observasi di SMP Negeri  1  Purbolinggo  diperoleh  data sebagai  berikut;  1)  Proses  pembelajaran IPA  di  SMP  N  1  Purbolinggo  sudah menggunakan  media  internet,  tetapi  pada kenyataannya penggunaannya selama proses  pembelajaran  belum  dapat  secara maksimal, 2) Pembelajaran Daring mengugunakan  aplikasi  WhatsApp  (WA) dimana  tugas  siswa  di  foto  kemudian dikirimkan  ke  group  WA  kelas  yang  ini sangat  menyulitkan  wali  kelas  umtuk mengkoreksi jawaban
3)
proses pembelajaran  di  SMP  N  1  Purbolingggo masih menggunakan buku paket dan  LKS, 4)  Belum  pernah  dikembangkan  media pembelajaran berupa E- modul pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, maka  peneliti  mengembangkan  modul pembelajaran  biologi  (IPA)  berbasis  E- learning dengan edmodo pada materi sistem organisasi kehidupan kelas VII SMP untuk
meningkatkan  hasil  belajar  kognitif  siswa, modul  berbasis  E-learning  ini  memiliki kelebihan  sebagai  sumber  belajar  mandiri bagi  siswa,  dan  mewujudkan  proses pembelajaran blended learning yang memadukan  proses  pembelajaran  tatap muka  dan  pembelajaran  secara  daring, sehingga  dapat  meningkatkan  hasil  belajar kognitif siswa dan meningkatkan efektivitas pembelajaran.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut maka  didapatkan  tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengembangkan  modul pembelajaran  IPA  (Biologi)  pada  materi sistem organisasi kehidupan untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dan mengetahui  aktivitas  virtual  siswa  dengan memanfaatkan aplikasi Edmodo .

## METODE
Dasar  pada  penelitain  ini  adalah penelitian pengembangan, menurut Trianto (2011:189) “model pengembangan
perangkat yang disarankan oleh Thiagarajan,  Semmel  dan  Semmel  pada tahun  1974  adalah  model  4-D,  model  ini terdiri  dari  4  tahap  pengembangan,  yaitu define,  design,  develop,  dan  disseminate atau  didapatasikan  menjadi  model  4-P, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan,  dan  penyebaran,    untuk tahap  penyebaran  tidak  akan  diteliti dikarena  terbatasnya  waktu  penelitian. Prosedur penelitian pengembangan tersebut diuraikan sebagai berikut:
1. Tahap Pendefinisian ( Define )
Kegiatan  pada  tahap  ini  yaitu dilakukan untuk menetapkan permasalahan yang terdapat dalam suatu proses pembelajaran  yang  dilakukan  dengan mendefinisikan syarat-syarat pengembangan.  Tahapan  ini  dilakukan untuk menganalisis kebutuhan dalam proses pembelajaran.  Tahap  ini  meliputi  analisis ujung depan, analisis siswa, analisis konsep, analisis  tugas,  dan  perumusan  tujuan pembelajaran.
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
2. Tahap Perancangan ( Design )
Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah pembuatan  desain  produk  yang  bertujuan untuk mengembangkan produk yang sistematis diantaranya meliputi penyusunan tes  acuan  patokan,  pemilihan  media, pemilihan format, dan rancangan awal.
3. Tahap Pengembangan ( Developing )
Pada  tahapan  ini,  pengembangan modul  yang  telah  dibuat  berdasarkan analisis-analisis  kebutuhan  peserta  didik serta telah siap dicetak, langkah selanjutnya yaitu  melakukan  proses  validasi.  Validasi yang  digunakan  yaitu  validasi  isi  dari modul.  Validasi  isi  dalam  penelitian  ini, diperiksa oleh ahli yang berkompeten pada bidangnya, terkait masukan dan saran harus dicatat  dan  kemudian  diperbaiki  dan selanjutnya  baru  akan  dilakukan  uji  coba pada sebuah kelas. Hasil dari validasi oleh ahli  dan  uji  coba  di  kelas  kemudian  akan dianalisis  untuk  mendapatkan  kesimpulan dari modul yang telah dikembangkan”.
Subyek uji coba di dalam penelitian ini adalah dosen, guru mata pelajaran IPA, dan peserta didik SMP Negeri 1 Purbolinggo.  Penelitian  ini  menggunakan instrumen  yaitu  berupa  angket.    Angket tersebut  berfungsi  sebagai  alat  bantu  yang digunakan untuk pengambilan data penelitian,  angket  ini  diisi  oleh  dosen  dan guru  mata  pelajaran  sebagai  validator  dan peserta didik.
Validasi
dilakukan untuk pengumpulan  data  dengan  menilai  produk yang  telah  dibuat  layak  atau  tidak  untuk digunakan.  Data  yang  diperoleh  peneliti dalam  proses  validasi  bersumber  dari beberapa  validator,  yaitu  2  ahli  desain,  2 ahli  media,  2  ahli  materi,  2  ahli  tafsir  dan guru. Setelah produk divalidasikan oleh ahli maka,  selanjutnya  direvisi  terlebih  dahulu produk  yang  telah  dibuat  agar  dapat diujikan kepada peserta didik.
Tahap  analisis  data  ini  yaitu mengolah  data  yang  telah  diperoleh  oleh peneliti. Pengumpulan data bertujuan untuk menghitung berapakah presentase kelayakan  dan  keterbacaannya  sesuai dengan  pernyataan  yang  telah  diberikan,
dalam perhitungan ini, menggunakan rumus sebagai berikut:
𝐍𝐢𝐥𝐚 = 𝐑𝐚𝐭𝐚 − 𝐑𝐚𝐭𝐚 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐕𝐚𝐥𝐢𝐝𝐚𝐬𝐢 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥 𝐱𝟏𝟎𝟎 %

## Sumber: Herdianawati (2013)
Menafsirkan persentase angket untuk  mengetahui  kelayakan  modul  secara keseluruhan dapat dilihat dalam Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Persentase Skor Penilaian
Persentase Kriteria Ket. 85% - 100%  Sangat Baik Tidak Perlu Direvisi 75% - 84% Baik Tidak Perlu Direvisi 65% - 74% Cukup Baik Perlu Direvisi 55% - 64% Kurang Baik Perlu Direvisi 0%-54% Sangat Kurang Baik Perlu Direvisi Sumber : Ramlan (2013)
Penelitian mengenai pengembangan ini,  dikatakan  berhasil  jika  mencapai kriteria  kelayakan  baik  minimal  pada  skor 75%-84%  Jika  persentase  ≤74%  maka produk  yang  dikembangkan  belum  layak digunakan dan perlu direvisi kembali.

## HASIL
Berdasarkan hasil wawancara dengan  pendidik  dan  beberapa  siswa (melalui  Watsapp)  pada  tanggal  20  April 2020  di    SMPN  1  Purbolinggo  diperoleh data sebagai berikut; 1) proses pembelajaran menggunakan metode Daring (Dalam  Jaringan)  2)  Pembelajaran  Daring mengugunakan  aplikasi  WhatsApp  (WA) dimana  tugas  siswa  di  foto  kemudian dikirimkan  ke  group  WA  kelas  yang  ini sangat  menyulitkan  wali  kelas  umtuk mengkoreksi jawaban 3) proses pembelajaran  di  SMP  N  1  Purbolingggo
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
masih menggunakan buku paket dan  LKS, 4)  belum  pernah  dikembangkan  media pembelajaran berupa
E- modul pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi tersebut maka  perlu  untuk  dilakukannya  analisis kebutuhan mengenai media yang digunakan dalam proses pembelajaran Daring khususnya  dalam  mata  pelajaran  IPA (biologi) yaitu sebagai menimbang permasalahan  yang  telah  disampaikan diatas  maka  perlu  untuk  dikembangkan beberpa  poin  berikut,  1)  Perlunya  untuk mengembangkan media pembelajaran modul E-learning, 2)    modul  atau  media yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran Daring  yang bertujuan siswa lebih paham terhadap materi pelajaran IPA terutama  pada  materi  sistem  organisasi kehidupan  dengan  memanfaatkan  aplikasi Edmodo, 3)  modul E-learning yang dikembangkan diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian
Muhfahroyin  (2018)    menyatakan  bahwa
“implementasi pembelajaran dengan menggunakan e-learning dapat meningkatkan aktivitas belajar online siswa sebesar 43,19%. Siswa lebih terampil dalam melakukan  online  diskusi,  penugasan online  yang  berfungsi,  mengunggah  dan mengunduh  file,  dan  kerja  sama  online. Peneliti  juga  merekomendasikan  pendidik untuk meningkatkan aktivitas pembelajaran online  dan  keterampilan    menggunakan  e- learning  karena  selain  pembelajaran  tatap muka,  e-learning  dapat  digunakan  sebagai media untuk membantu beberapa pembelajaran  non-tatap  muka  (langsung). Siswa  dilatih  untuk  melakukan  aktivitas online  dan  terbiasa  menggunakan  jaringan virtual  dalam  menghadapi  era  digital revolusi industri 4.0”.
Menurut Nurdani (2016:16-17)
mengatakan  bahwa  “salah  satu  bentuk media  pembelajaran  berbasis e-learning yaitu edmodo . Edmodo ( www.edmodo.com )
adalah platform  microblogging pribadi yang dikembangkan untuk guru dan siswa, dengan mengutamakan privasi siswa. Guru dan siswa dapat berbagi catatan, tautan, dan dokumen”.  Sedangkan  menurut  Sudibjo dan Wasis (2013: 188) mengatakan bahwa ”d i dalam edmodo ini,  bisa  berlangsung pembelajaran antara guru dan siswa, bahkan orang  tua  bisa  mengkontrol  anaknya  saat pembelajaran berlangsung”.
Menurut  hasil  penelitian  Jumaeroh (2019 ) menyatakan bahwa “hasil uji angket juga menunjukkan bahwa kelas eksperimen lebih  mudah  menangkap  materi  pelajaran dengan menggunakan Edmodo jika dibandingkan  dengan  kelas  kontrol  yang masih  melakukan  pembelajaran  secara konvensional”.
Penelitian  yang  lain  yaitu  Miraza (2016) menyatakan  bahwa  “berdasarkan hasil angket yang telah diisi oleh responden sebanyak  34  orang  siswa,  diperoleh  skor keseluruhan sebesar 45,58 dengan kategori amat  baik  untuk  aspek  media  yang  terdiri dari  14  butir  pernyataan  dan  skor  sebesar 20,02  dengan  kategori  amat  baik  untuk aspek  materi  yang  terdiri  dari  6  butir pernyataan. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media e- learning untuk  mata  pelajaran  fisika  pada materi  gelombang  bunyi  dapat  membantu siswa dalam proses belajar sehingga dengan adanya  media e-learning pada  materi gelombang  bunyi  dapat  juga  digunakan sebagai bahan ajar mandiri siswa di rumah”.
Peneliti lain yang mendukung yaitu Ivaturrohmah  (2018) , Media  pembelajaran elektronik  dengan  Edmodo  di  Internet subjek  Plantae  memiliki  keefektifan  yang tinggi  dengan  nilai  rata-rata  N-Gain  yang diperoleh pada SMAN 2 Jember di 0,76 dan di SMAN 4 Jember di 0.84. Tes kepraktisan untuk  siswa  menghasilkan  persentase 84,44% dan 80,44%. Tes kepraktisan untuk guru  menghasilkan  persentase  sebesar 86,04%  dan  83,125%.  Hasil  kuesioner menyatakan bahwa  media e-learning berbasis Edmodo memiliki tingkat kepraktisan yang sangat baik.
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
Hasil penelitian Dharmawati (2017) mengatakan bahwa  “pembelajaran English for Business dengan menggunakan edmodo mempunyai beberapa manfaat yang diperoleh  yaitu  meningkatkan  interaksi antara  dosen  dan  mahasiswa,  membentuk sebuah  kelas  online,  menambah  variasi belajar,  mengubah  sistem  pembelajaran yang  tradisional  menuju  ke  pembelajaran yang  interaktif.  Pembelajaran English  for Business dengan  memanfaatan  edmodo membuat mahasiswa aktif dalam menggunakan  bahasa  Inggris  mereka dengan  cara  memberi  komentar  dengan bahasa  Inggris.  Kesalahakesalahan  yang terjadi  dalam  penggunaan  bahasa  Inggris adalah penggunaan tenses dan Tobe ” .
Penelitian lain yang medukung yaitu Hidayati (2019) mengatakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan modul biologi sel dapat digunakan  pada tingkatan pendidikan  yang  lebih  tinggi  meskipun memiliki  tampilan  yang  sama  seperti  E- modul lainnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penjabaran  yang  telah dijelaskan  di  atas,  dapat  dikatakan  bahwa modul pembelajaran biologi (IPA) berbasis E-learning dengan edmodo pada  materi mengenai  Sistem  Organisasi  Kehidupan dalam  siswa  kehidupan  kelas  VII  SMP untuk  meningkatkan  hasil  belajar  kognitif siswa  perlu  dipertimbangkan  sebagai penunjang dalam proses pembelajaran IPA.

## SARAN
Saran  yang  dapat  peneliti  berikan  pada penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut: a) Dalam mengembangkan sebuah media  pembelajaran  harus  memperhatikan aspek  daya  guna  yang  panjang  sehingga dapat  dimanfaatkan  dalam  janga  waktu yang  panjang,  b)  Untuk  menguji  tingkat keterbacaan  suatu  media,  maka  penting untuk  mempertimbangkan  uji  coba  dalam skala yang lebih besar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
DeLone,  W.  H.  And  McLean,  E.  R.  2003. The DeLone and McLean Model of Information  Systems  Success :  A
TenYear Update. Journal Management  Information  System ,
19(4): 9–30
Dharmawati,  2017.  Penggunaan  Media  e- Learning  Berbasis  Edmodo  Dalam Pembelajaran English for Business. QUERY: Jurnal  Sistem  Informasi . Vol.1/No.1
Herdianawati, Savitri, Fitrihidajati, Herliana  dan  Purnomo,  Tarzan.
2013. Pengembangan Lembar
Kegiatan  Siswa  (LKS)  Inkuiri Berbasis Berpikir Kritis Pada Materi Daur  Biogeokimia  Kelas  X. Jurnal Bio Edu Vol.2/N0.1.
Hidayati,  Nuril,  Pangestuti  Ardian  Anjar, dan  Prayitno  Trio  Ageng  .  2019. Edmodo  mobile:  developing  e- module  on  biology  cell  for  online learning community. Biosfer: Jur nal Pendidikan Biologi. 12 (1)
Ivaturrohmah1,  Mudakir,  Imam,  Fikri  , Kamalia.  2018.      Development  of Edmodo-Based  E-Learning  Media on  the  Plantae's  Discussion  for Learning  Biological  High  School. Jurnal Bioedukasi. Vol. XVI. No. 2
Jumaeroh, Siti, Anggun Zuhaida. 2019. Pengaruh Media Edmodo Terhadap Hasil  Belajar  IPA  pada  Materi Tekanan  dengan  Model  Discovery Learning. Jurnal. Journal of Natural  Science  Teaching. Vol.  02 No. 02
BIOLOVA VOL. 2 NO 2, 31 Agustus 2021
Miraza, Retty, Jufrida & Pathoni Haerul. 2016.
Pengembangan  Media  E-Learning Berbasis Edmodo dengan Pendekatan  Saintifik  pada  Materi Gelombang Bunyi. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar . Vol 6 No 3 Mahnun, Nunu. 2012. Media Pembelajaran (Kajian  terhadap  Langkah-langkah Pemilihan Media dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Jurnal Pemikiran
Islam , Vol. 37 No. 1: 27 .
Muhfahroyin  and  Eko  Susanto.  2018.    The Implementation  of  E-Learning  to Improve Students’ Virtual Activities.
Journal  of  Physics .  Conf.  Series 1114 (2018) 012039
Nurdani,  dan  Alif  Rahardhika.  2016. Penggunaan  Media  Edmodo  Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajaran  Dasar-Dasar Perhitungan Survei Pemetaan Kelas X Geomatika SMK N 3 Salatiga dan SMK N 1 Kedungwuni Pekalongan. Skripsi tidak diterbitkan. Semarang:
Fakultas Teknik Uneversitas Negeri Semarang Ramlan,  Haeruddin,  dan  Kamaluddin. 2013. Pengembangan Media pembelajaran E-Materi dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah  pada  Materi  Suhu  dan
Kalor.  Jurnal  Pendidikan  Fisika Tadulako. No 2.
Sudibjo, Ari dan Wasis. 2013. Penggunaan Media Pembelajaran Fisika dengan E-Learning  Berbasis Edmodo Blog Education  pada  Materi  Alat  Optik untuk Meningkatkan Respons
Motivasi dan Hasil Belajar Siswa di SMP  Negeri  4  Surabaya.  Jurnal Inovasi  Pendidikan  Fisika,  2  (3): 188. Trianto, 2011. Mendesain Model
Pembelajaran Inovatif-Progresif .
Jakarta: Kencana Prenada Group