Permainan Tradisional untuk Anak Usia Dini: Literature Review
1 Muhammad Ridhwan, 2 Erdi Surya, 3 Nurlena Andalia
1,2,3 Universitas Serambi Mekkah, Jalan Muhammadiyah, Desa Batoh, Kecamatan Lueng Bata, Kota Banda Aceh 23245
E-mail : muhammad.ridhwan@serambimekkah.ac.id
Abstrak: Anak  usia  dini  adalah  manusia  masih  kecil  yang  perlu  dikembangkan  sesuai dengan  potensinya.  Perkembangan  anak  harus  dikembangkan  sesuai  dengan  Standar Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  dengan  enam  aspek  yaitu  nilai  agama  dan moral,  social  emosional,  fisik  motoric,  Bahasa,  kognitif,  dan  profil  Pancasila. Perkembangan  anak  sesuai  standar  dapat  dikembangkan  dengan  permainan  tradisional. Tujuan  penelitian  adalah  untuk  membahas  permaian  tradional  aceh  yang  dapat mempengaruhi  perkembangan  anak.  Penelitian  ini  berupa  literature  review.  Data diperoleh  dari  google  scholer  dan  Mendeley  berupa  artikel  penelitian.  Data  diperoleh dengan  mengetik  kata  kunci  permainan  tradional,  karakter,  dan  anak  usia  dini.  Data diperoleh  sebanyak  45  artikel.  Setelah  disaring  sesuai  dengan  judul  penelitian  diperoleh sebanyak  6  artikel.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional  dapat meningkatkan perkembangan anak dalam enam aspek.
Kata kunci: Permainan Tradisional Aceh, Anak Usia Dini, Karakter, STPPA

## 1. Pendahuluan
Anak  usia  dini  adalah  manusia  masih  kecil  yang  perlu  dikembangkan  sesuai  dengan potensinya. Di Indonesia pengertian anak usia dini ditujukan kepada anak yang berusia 0- 6 tahun (Ellyil  Akbar, 2020).   Anak usia dini akan mengalami perkembangan baik fisik motoric  maupun  kognitifnya.  Sesuai  dengan  Permendikbudristek  nomor  5  tahun  2022 Pasal  4  ayat  3  bahwa  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini difokuskan pada aspek perkembangan anak yang mencakup nilai agama dan moral, nilai Pancasila, fisik motoric, kognitif, Bahasa, sosial emosional.
Pencapaian perkembangan anak usia dini dapat dilakukan dengan berbagai macam cara, salah  satunya  adalah  dengan  permainan  tradisional.    Permainan  tradisional  memiliki peran penting dalam mengembangkan keterampilan dan kemampuan anak usia dini (Alvi et  al.,  2021).  Anak  usia  dini  adalah  masa  yang  penuh  dengan  perubahan  dan perkembangan  yang  cepat,  di  mana  mereka  mulai  mengembangkan  berbagai keterampilan  motorik  dan  kognitif  (Wulandari,  2022).  Anak  usia  dini  membutuhkan stimulasi yang tepat untuk memperoleh keterampilan motorik kasar dan halus yang baik. Melalui permainan tradisional seperti lompat tali, egrang, atau congklak, anak-anak dapat mengembangkan  kemampuan  motorik  kasar  mereka,  seperti  melompat,  berlari,  dan melakukan  gerakan  tubuh  yang  kompleks  (Nilawati  Astini  et  al.,  2022).  Selain  itu,
permainan tradisional juga melibatkan gerakan halus, seperti memasukkan biji congklak ke  dalam  lubang  atau  memegang  tali  dengan  jari  yang  cermat.  Ini  membantu meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  anak,  seperti mengontrol  gerakan  tangan  dan jari.
Permainan tradisional juga berdampak positif pada perkembangan kognitif anak usia dini. Dalam  permainan  tradisional,  anak-anak  harus  memahami  dan  mengikuti  aturan, mengingat  urutan  gerakan  atau  langkah,  serta  menggunakan  strategi  untuk  mencapai tujuan.  Semua  ini  memperkuat  kemampuan  berpikir  kritis,  pemecahan  masalah,  dan konsentrasi anak.
Selain itu, permainan tradisional juga dapat membantu mengembangkan aspek sosial dan emosional  anak.  Anak-anak  belajar  untuk  berinteraksi  dengan  anak-anak  lain,  berbagi, dan bekerja sama dalam permainan yang mengikutsertakan banyak pemain. Mereka juga belajar untuk menghargai aturan, mengelola kekalahan, dan merasakan kegembiraan dari keberhasilan.  Ini  menyumbang  pada  pemahaman  mereka  tentang  emosi,  empati,  dan membangun hubungan sosial yang positif.
Dalam  memberikan  pengalaman  permainan  tradisional  kepada  anak  usia  dini,  penting untuk  memperhatikan  dan  memahami  tingkat  perkembangan  anak  tersebut.  Standar tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  dapat  menjadi  acuan  penting  dalam  memilih permainan  yang  sesuai  untuk  mereka.  Dengan  memilih  permainan  yang  sesuai  dengan kemampuan dan minat anak, kita dapat memastikan bahwa mereka mendapatkan manfaat maksimal dari pengalaman bermain.
Berdasarkan uraian di atas maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui berbagai permaian tradisional yang dapat meningkatkan karakter sesuai standar tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini.

## 2. Metode
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR) yang  bertujuan  untuk  mengenali,  meninjau,  dan  mengevaluasi  semua  penelitian  yang relevan  sehingga  menjawab  pertanyaan  penelitian  yang  ditetapkan.  Penelitian  ini  terdiri
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
beberapa tahapan yaitu perumusan pertanyaan penelitian, pencarian literature, penetapan kriteria inklusi dan eksklusi, penyeleksian literature, penyajian data, pengolahan data dan penarikan kesimpulan.
Pertama,  pertanyaannya  adalah  Permaian  tradisional  apa  saja  yang  dapat  meningkatkan karakter  sesuai  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak  usia  dini.  Kedua, pencarian  studi  literature  dilakukan  pada  database  google  scholar,  dan  Mendeley.Kata kunci  yang  dipakai  adalah  permaian  tradisonal,  karakter.  Ketiga,  kriteria  inklusi  yang digunakan  pada  pencarian  studi  literatur  antara  lain  studi  yang  terkait  permaian tradisional  yang  dipublikasikan  dalam  jurnal  ataupun  proseding  baik  nasional  maupun international.  Keempat,  literatur  yang  diperoleh  diseleksi  dan  dianalisa  berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi. Diperoleh data terkait kata kunci yaitu sebanyak 45 artikel. Artikel  tersebut  diseleksi  berdasarkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi  menjadi  6  artikel. Tahap  selanjutnya  peneliti  mendata  artikel  tersebut  ke  dalam  tabel.  Kemudian  peneliti mereview  dan  mengkaji  artikel  artikel  tersebut  secara  intens  khusunya  bagian  hasil penelitian.  Pada  bagian  akhir  penelitian,  peneliti  membandingkan  hasil  temuan  dari beberapa artikel tersebut dan membuat kesimpulan.

## 3. Hasil dan Diskusi

## Hasil Penelitian
Hasil analisis data dari artikel yang memuat permainan tradisional dan nilai karakter yang berpotensi mengembangkan karakter anak usia dini.
1. Main Galah atau Gobak Sodor
Main  Galah  merupakan  permaian  permainan  tradisonal  anak-anak  aceh  sejak zaman dahulu kala dan sudah menjadi warisan budaya aceh. Permaian galah digemari baik oleh anak-anak kecil maupun oleh anak muda. Oleh anak-anak muda permainan ini  sering  dimainkan  di  malam  hari  saat  bulan  purnama.  Namun  permaian  ini sekarang  sudah  jarang  dimainkan.  Di  setiap  daerah  permaian  ini  diberi  nama  yang berbeda. Di Jawa Tengah dikenal dengan permainan gobak sodor, di Jakarta disebut galasin, sedangkan di Sumatra Utara disebut dengan margalah. Namun secara umum permainan itu mempunyai aturan permaian yang sama (Juwairiah, 2016).
Permainan ini merupakan permainan beregu terdiri atas dua regu, masing-masing regu terdiri dari minimal 3 orang. Inti permainannya adalah menghadang lawan agar tidak bisa lolos melewati garis ke garis terakhir secara bolak-balik, dan untuk meraih kemenangan  seluruh  anggota  regu  harus  secara  lengkap  melakukan  proses  bolak- balik dalam area lapangan yang telah ditentukan.
Juwairiah  (2016)  mengemukakan  bahwa  permainan  galah  ini  dapat  bermanfaat untuk  Perkembangan  Fisik  Motorik,  Kemampuan  berbahasa,  Meningkatkan Kesehatan,  Mengendalikan  emosi,  Melatih  sikap  sportifitas,  Meningkatkan  nilai moral,  Meningkatkan  nilai  terapeutik,  Meningkatkan  nilai  social,  dan Meningkatkan aspek kognitif.
Gambar 1. Permainan Galah atau Gobak Sodor
2. Bakiak
Bakiak  merupakan  sandal  yang  muncul  di  dinasti  Cina  dan  sampai  berkembang ke  Negara-negara  di  Asia,  sehingga  sandal  ini  mengandung  unsur  nilai  kebudayaan dimana sandal ini terbuat dari kepingan kayu  yang dihias menjadi indah. Permainan tradisional  bakiak  sering  kita  jumpai  Ketika  peringatan  ulang  tahun  kemerdekaan Indonesia. Permainan tradisional yang sudah lama ini, hampir ada di seluruh wilayah Indonesia  karena  sifatnya  yang  seru  sekaligus  menantang  (Hidayanti,  2013).  Bakiak atau  Balapan  Bakiak  adalah  salah satu  jenis  permainan  dalam kegiatan  outbound atau    outing    yang    bersifat    kompetisi.    Permainan  Bakiak  merupakan  salah  satu permainan outbound atau outing yang sangat menarik (Maryatun, 2018). Peserta yang tergabung    dalam  satu    kelompok    kecil    berjumlah    kira  –  kira    3  –5  orang    harus memakai  sandal    kayu  yang  panjang  atau  populer  disebut  bakiak  dan    bersaing dengan kelompok  lainnya (Melia Novita, 2021).
Gambar 2. Permainan Bakiak
3. Congklak
Papan  permainannya  terbuat  dari  kayu,  dengan  jumlah  lubang  di  setiap  sisinya bervariasi dari pulau ke pulau, baik 5, 6, 7, atau 9 lubang. Semua papan memiliki dua lubang  'gudang',  satu  di  setiap  ujungnya.  Desainnya  bervariasi  dari  kayu  sederhana tanpa  hiasan,  papan  berbentuk  perahu,  hingga  papan  bermain  yang  dihias  dengan indah.
Gambar 3. Alat Permainan Congklak Di  Lampung, anak-anak desa sering bermain tanpa papan, namun membuat area bermain sendiri dengan membuat lubang di tanah dan mengumpulkan batu atau biji- bijian setiap kali ingin bermain ( https://www.expat.or.id/info/congklak.html ).
Hasil  penelitian  (Hasanah,  2019)  menemukan  bahwa  congklak  dapat meningkatkan Karakter anak adalam hal melatih kemampuan motoric halus, melatih kesabaran  dan  ketelitian  (emosional),  melatih  jiwa  sportifitas,  melatih  kemampuan kognitif,  dan  melatih  kontak  sosialisasi.  Permainan  tradisional  congklak  juga  dapat meningkatkan  rasa  cinta  tanah  air,  mencintai  lingkungan  dan  meningkatkan  rasa social  anak  (Syahrial  et  al.,  2022).  Disamping  itu  permaian  congklak  dapat  a.  dapat melatih  otak  kiri  anak  untuk  berpikir  b.  melatih  strategi  mengumpulkan  angka terbanyak  agar  bisa  mengalahkan  lawan,  sepertinya  sederhana,  namun  ketika dimainkan,  otak  kiri  dan  kanan  aktif  dengan  perhitungan  numeric  c.  Untuk perkembangan dan pembentukan otak kanan.. d. melatih anak dalam bekerjasama e. melatih emosi anak (anonymous a, tt). ( http://www.expat.or.id/info/congklak.html ).
4. Balap Karung
Gambar 4. Balap Karung Permaian  balap  karung  merupakan  jenis  permainan  merakyat  yang  dikenal  di seluruh  Indonesia.  Oleh  orang  dewasa  permaianan  balap  karung  sering  dimainkan pada saat perayaan tujuh belas agustusan. Permainan bisa dimainkan hanya dengan 2 orang  peserta.  Cara  bermain  balap  karung  sangat  mudah.  Dimulai  dengan    peserta siap  di  garis  start  yang  ditandai  dengan  batas  tali,  coretan  kapur,  atau  goresan  di tanah.  Pemain  mempersiapkan  diri  dengan  masuk  ke  dalam  karung  dan  berdiri  di dekat  garis  start.  Pada  hitungan  ketiga,  anak-anak  berlomba  mencapai  garis  finish dengan  cara  melompat  dengan  karungnya.  Yang  mencapai  garis  finish  lebih  dulu adalah pemenang (Lestari et al., 2020).
5. Main Layang-Layang
Layang-layang  adalah  jenis  dari  permainan  tradisional  yang  sudah  dikenal  sejak dari  zaman  nenek  moyang.  Permainan  ini  bukan  hanya  digemari  di  kalangan  anak- anak, tetapi juga digemari oleh orang dewasa sehingga layang-layang masuk kategori permainan bagi semua kalangan usia. Layang-layang disebut sebagai warisan budaya Indonesia,  hal  itu  dikarenakan  hampir  dari  seluruh  provinsi  di  Indonesia  memiliki layang-layang  tradisional  yang  mempresentasikan  keunikan  dan  karakteristik  dari masing-masing  provinsi  yang  biasanya  dikaitkan  dengan  cerita  rakyat  maupun legenda rakyat setempat (Fatimah et al., 2022).
Bermain  atau  Permainan  Layang-layang  dapat  memberikan  beberapa  manfaat, diantaranya: (a) dapat melatih koordinasi mata dan tangan (b) dapat melatih motorik
kasar  anak  (c)  anak  dapat  berlatih  bermain  dengan  aturan  (d)  anak  balajar  berbagi yakni  berbagi  perlengkapan  bermain  (e)  dapat  menambah  banyak  teman  (f)  melatih kreativitas dengan membuat dan berkreasi dengan layangannya (g) melatih sportivitas (h)  melatih  kepercayaan  diri  anak  (i)  melatih  kesadaran  diri  anak  (j)  anak  dapat belajar  sains  (j)  melatih  kebugaran  (k)  melatih  EQ  dan  AQ  Anak  (l)  berlatih mengikuti instruksi (m) meningkatkan bonding keluarga (Fatimah et al., 2022).

## Gambar 5. Main Layang-Layang
Dari hasil penelitian terhadap beberapa permaianan tradisional di atas yang disandingkan dengan  Standar  Tingkat  Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  (STPPA)  Tahun 2022 yang didasarkan atas aspek perkembangan anak yang mencakup; Nilai Agama dan Moral;  Nilai  Pancasila;  Fisik  Motorik;  Kognitif;  Bahasa;  dan  Sosial  emosional ditampilkan dalam Tabel 1.
Tabel  1.  Permaian  Tradisional  dan  Nilai  karakter  yang  dikembangkan  disandingkan dengan Aspek STPPA.
Permaian Nilai Karakter yang dikembangkan Aspek STPPA Sumber Meuen Galah  Perkembangan Fisik Motorik  Kemampuan berbahasa
 Meningkatkan Kesehatan
 Mengendalikan emosi
 Melatih sikap sportifitas
 Meningkatkan nilai moral
 Meningkatkan nilai terapeutik
 Meningkatkan nilai social
 Fisik Motorik
 Bahasa
 Fisik Motorik
 Sosial Emosional  Nilai Pancasila
 Nilai Agama dan Moral;
 Fisik
(Juwairiah, 2016)
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
 Meningkatkan aspek kognitif Motorik;  Sosial Emosional  Kognitif; Bakiak  Melatih motoric kasar  Melatih keseimbangan  Melatih nilai social  Melatih Kerjasama
 Fisik Motorik
 Fisik Motorik
 Sosial Emosional  Nilai Pancasila (Melia  Novita, 2021) Congklak  Melatih kemampuan motoric halus  Melatih  kesabaran  dan  ketelitian (emosional)  Melatih jiwa sportifitas
 Melatih kemampuan kognitif
 Melatih kontak sosialisai
 Fisik Motorik
 Sosial Emosional
 Nilai Pancasila  Kognitif  Sosial Emosional (Hasanah, 2019) Balap Karung  Meningkatkan  interaksi  dengan teman  Partisipasi aktif
 Berkomunikasi  Sosial dan emosional
 Nilai Pancasila
 Fisik Motorik
 Bahasa  Sosial Emosional (Perdani, 2013) (Mas’udah, 2016) Main  layang layang  dapat melatih koordinasi mata dan tangan  dapat melatih motorik kasar anak
 anak dapat berlatih bermain dengan aturan  anak balajar berbagi
 dapat menambah banyak teman  melatih kreativitas dengan membuat  dan  berkreasi  dengan layangannya  Fisik Motorik
 Fisik Motorik
 Nilai Agama dan Moral;
 Nilai Pancasila;
 Sosial Emosional (Fatimah et al., 2022)
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’
 melatih sportivitas
 melatih kepercayaan diri anak
 melatih kesadaran diri anak
 anak dapat belajar sains
 melatih kebugaran
 melatih EQ dan AQ Anak  Kognitif;  Nilai
Pancasila  Sosial Emosional  Nilai Agama dan Moral  Kognitif  Fisik Motorik  Sosial Emosional
Hasil  penelitian  dari Tabel  1  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  dari  5  permainan  tradisonal tersebut  tidak  semua  dari  ke  enam  aspek  STPPA  dapat  dikembangkan  oleh  peneliti tersebut.  Aspek  Nilai  agama  dan  moral  hanya  ditemukan  dalam  2  (dua)  permaian  yaitu ,main  galah  dalan  main  layang-layang.  Aspek  Nilai  Pancasila  ditemukan  dalam  ke  5 (lima  )  permaian  yaitu  Main  galah,  bakiak,  congklak,  balap  karung,  dan  main  laying layang.  Aspek  Fisik  Motorik  ditemukan dalam  ke  5  (lima  )  permaian  yaitu  Main galah, bakiak,  congklak,  balap  karung,  dan  main  layang  layang.  Aspek  Kognitif  ditemukan dalam  4 (empat ) permaian yaitu Main galah, congklak, balap karung, dan main layang layang.  Aspek  Bahasa  ditemukan  dalam  3  (tiga)  permaian  yaitu  Main  galah,  balap karung, dan main laying layang.  Aspek Sosial Emosional ditemukan dalam ke 5 (lima ) permainan yaitu Main galah, bakiak, congklak, balap karung, dan main layang layang.

## Pembahasan
1. Permainan Galah atau Gobak Sodor
Permainan  tradisional  Gobak  Sodor  merupakan  permainan  yang  melibatkan banyak pemain yang harus berlari dan menghindar. Dalam permainan ini, anak-anak perlu  melompat,  berlari,  dan  melakukan  gerakan  tubuh  yang  kompleks  untuk menghindari  pengejaran  dari  pemain  lain.  Hasil  penelitian  dan  pengolahan  data ditemukan  bahwa  permainan  galah  atau  gobak  sodor  memenuhi  ke  6  (enam)  aspek STPPA.
Nilai  Pancasila  yang  dapat  dikembangkan  permaian  gobak  sodor  berupa  nilai keadilan  dan  persatuan.  Nilai  keadilan:  Dalam  permainan  ini,  setiap  pemain  harus mengikuti  aturan  dengan  adil.  Hal  ini  mengajarkan  anak-anak  tentang  pentingnya memperlakukan semua pemain dengan adil dan setara. Nilai Persatuan: Permainan ini
memerlukan kerjasama dan kesatuan antara pemain untuk mencapai tujuan bersama. Hal ini memupuk rasa persatuan dan kesatuan di antara anak-anak .
Nilai  Agama  yang  dapat  dikembangkan  berupa  ketulusan  dan  kerendahan  hati. Ketulusan:  Dalam  permainan  Gobak  Sodor,  anak-anak  perlu  melaksanakan  peran mereka dengan tulus, baik itu sebagai pengejarnya ataupun yang berusaha lolos. Hal ini  mengajarkan  anak-anak  tentang  pentingnya  memiliki  keikhlasan  dalam  setiap tindakan  yang  mereka  lakukan.  Kerendahan  hati:  Dalam  permainan  ini,  anak-anak perlu  memiliki  sikap  rendah  hati  baik  saat  menangkap  maupun  saat  mencoba meloloskan  diri.  Hal  ini  mengajarkan  mereka  untuk  menghormati  dan  menghargai pemain lainnya.
Aspek Fisik Motorik yang dapat dikembangkan berupa Keterampilan Koordinasi dan  kekuatan  dan  keseimbangan.  Permainan  ini  melibatkan  gerakan  aktif  seperti berlari,  melompat,  dan  menghindari  tangkapan  atau  pengejaran  lawan.  Hal  ini memberikan  latihan  yang  baik  untuk  meningkatkan  keterampilan  motorik  anak  dan koordinasi  antara  tangan  dan  mata.  Permainan  Gobak  Sodor  juga  memerlukan kekuatan  fisik  dan  keseimbangan  agar  bisa  mencapai  tujuan,  entah  sebagai  pemain pengejar ataupun yang berusaha kabur.
Aspek  kognitif  yang  dapat  dikembangkan  perencanaan  dan  strategi,  dan pengambilan  keputusan.  Anak-anak  perlu  menciptakan  strategi  untuk  bisa  mencapai tujuan  dalam  permainan  ini.  Mereka  harus  berpikir  dan  merencanakan  gerakan mereka  sebelum  melakukan  tindakan.  Waktu  yang  terbatas  dalam  permainan  ini mengajarkan  anak-anak  untuk  mengambil  keputusan  dengan  cepat  dan  tepat  dalam mencari peluang meloloskan diri atau menangkap lawan.
Aspek  Bahasa  yang  dapat  dikembangkan  berupa  komunikasi.  Permainan  Gobak Sodor  mendorong  anak-anak  untuk  berkomunikasi  dengan  baik.  Mereka  perlu memberikan  instruksi,  memberikan  sinyal  kepada  teman,  maupun  berkomunikasi dengan lawan untuk mencapai tujuan permainan.
Aspek  Perkembangan  Sosial  yang  dapat  dikembangkan  berupa  Kerjasama ketrampilan social. Anak-anak belajar bekerja sama sebagai tim dalam permainan ini. Mereka harus mendiskusikan dan merencanakan strategi bersama, saling membantu, dan  memahami  pentingnya  berbagi  peran  dan  tanggung  jawab.  Permainan  ini memberi  anak-anak  kesempatan  untuk  berinteraksi  dengan  teman  sebaya, menghormati  peraturan,  dan  mengikuti  aturan  permainan.  Hal  ini  membantu  dalam mengembangkan keterampilan sosial, seperti mengontrol emosi, menghargai pemain lain, dan belajar mengendalikan diri dalam situasi yang kompetitif.
2. Permainan Bakiak
Beberapa aspek perkembangan anak yang dapat diamati dan dikembangkan dalam permaian bakiak.
Nilai  Pancasila  yang  dapat  dikembangkan  berupa  nilai  keadilan  dan  persatuan. Dalam  permainan  bakiak,  semua  pemain  memiliki  kesempatan  yang  sama  untuk bermain  dan  mencapai  garis  finish.  Hal  ini  mengajarkan  anak-anak  tentang pentingnya memperlakukan semua pemain dengan adil dan setara. Permainan bakiak memerlukan  kerjasama  dan  kolaborasi  antara  pemain  agar  dapat  mencapai  tujuan bersama. Hal ini memupuk rasa persatuan dan kesatuan di antara anak-anak.
Nilai  Agama  yang  dapat  dikembangkan  berupa  ketulusan  dan  kerendahan  hati. Dalam permainan bakiak, anak-anak perlu melaksanakan peran mereka dengan tulus, baik  itu  sebagai  peserta  yang  bermain  maupun  hakim  yang  memimpin.  Hal  ini mengajarkan  anak-anak  tentang  pentingnya  memiliki  keikhlasan  dalam  setiap  peran yang mereka jalani.
Dalam permainan ini, anak-anak juga perlu memiliki sikap rendah hati, baik saat menang  maupun  saat  kalah.  Hal  ini  mengajarkan  mereka  untuk  menghormati  dan menghargai pemain lainnya.
Aspek  Fisik  Motorik  yang  dapat  dikembangkan  berupa  ketreampilan keseimbangan  dan  kekuatan  fisik.  Permainan  bakiak  melibatkan  anak-anak  untuk berjalan  di  atas  kayu  bakiak  yang  sempit.  Hal  ini  akan  melatih  keterampilan keseimbangan  dan  koordinasi  tubuh  anak-anak.  Dalam  permainan  ini,  anak-anak perlu  menggerakkan  tubuh  mereka  dengan  cepat  dan  lincah.  Hal  ini  memberikan latihan fisik yang baik untuk meningkatkan kekuatan otot mereka.
Aspek  Kognitif  yang  dapat  dikembangkan  berupa  perencanaan  dan  strategi pengambilan  keputusan.  Perencanaan  dan  Strategi:  Anak-anak  perlu  merencanakan langkah  mereka  saat  bermain  bakiak.  Mereka  harus  memikirkan  rute  dan  strategi terbaik  untuk  mencapai  garis  finish.  Dalam  permainan  bakiak,  anak-anak  perlu mengambil  keputusan  dengan  cepat  dan  tepat,  seperti  kapan  harus  melompat  atau berhenti agar tidak terjatuh dari kayu bakiak.
Aspek  Bahasa  yang  dapat  dikembangkan  berupa  Komunikasi.  Permainan  bakiak mendorong  anak-anak  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  teman-teman mereka.  Mereka  dapat  memberikan  instruksi,  memberikan  sinyal,  atau  memberikan dukungan kepada sesama pemain untuk mencapai tujuan permainan.
Aspek  Perkembangan  Sosial  yang  dapat  dikembangkan  berupa  Kerja  sama  dan ketrampilan  social.  Anak-anak  belajar  bekerja  sama  dengan  baik  dalam  permainan bakiak.  Mereka  perlu  bersama-sama  menyelesaikan  tantangan  dan  mendukung  satu sama  lain  agar  dapat  mencapai  garis  finish.  Permainan  ini  memberi  anak-anak kesempatan  untuk  berinteraksi  dengan  teman-teman  sebaya  mereka.  Hal  ini membantu  mengembangkan  keterampilan  sosial  seperti  menghargai,  menghormati, dan bekerja sama dengan orang lain.
3. Permainan Congklak
Dalam  permainan  tradisional  congklak,  terdapat  beberapa  aspek  perkembangan anak yang dapat diamati dan dikembangkan:
Nilai  Pancasila  yang  dapat  dikembangkan  meliputi  gotong.  Dalam  permainan congklak, pemain harus saling bekerja sama dan berbagi biji congklak dengan pemain lain. Hal ini mengajarkan nilai gotong royong dan kerjasama antar individu.
Aspek  Nilai  Agama  yang  dapat  dikembangkan  meliputi  ketekunan  dan kemandirian.  Permainan  congklak  mengajarkan  anak-anak  tentang  pentingnya ketekunan  dan  kesabaran.  Mereka  perlu  melihat  keseluruhan  permainan  dan merencanakan  langkah  berikutnya  dengan  baik.  Anak-anak  dapat  belajar  untuk mengandalkan  diri  sendiri  dalam  mengambil  keputusan  dan  mencari  solusi permasalahan yang muncul selama permainan congklak.
Aspek  Fisik  Motorik  yang  dapat  dikembangkan  meliputi  Keterampilan Koordinasi dan ketrampilan Koordinasi, Dalam permainan congklak, anak-anak perlu menggunakan  keterampilan  motorik  halus  untuk  memindahkan  biji  congklak  dari lubang  ke  lubang  yang  lain.  Proses  ini  melatih  koordinasi  mata  dan  tangan  anak. Permainan congklak membutuhkan fokus dan konsentrasi yang baik. Anak-anak perlu memperhatikan  gerakan  dan  perubahan  kondisi  permainan  agar  tidak  membuat kesalahan.
Aspek  Kognitif  yang  dapat  dikembangkan  berupa  kemampuan  berhitung  dan strategi dan perencanaan. Permainan congklak melibatkan penghitungan biji congklak dan  pengambilan  keputusan  tentang  tindakan  yang  akan  dilakukan  berdasarkan jumlah  biji  dalam  lubang  tertentu.  Ini  melatih  kemampuan  berhitung  anak-anak. Anak-anak  perlu  merencanakan  langkah  mereka  dengan  cara  yang  efektif  untuk memenangkan  permainan  congklak.  Ini  melibatkan  pemikiran  strategis  dan perencanaan ke depan.
Aspek Bahasa yang dapat dikembangkan meliputi komunikasi dan kosa kata baru. Permainan congklak memungkinkan anak-anak untuk berkomunikasi dengan pemain lain.  Mereka  dapat  berdiskusi  tentang  tindakan  yang  akan  dilakukan,  memberi  tahu pemain  lain  tentang  giliran  berikutnya,  atau  berbicara  tentang  peraturan  permainan. Melalui  permainan  congklak,  anak-anak  dapat  memperoleh  kosa  kata  baru  terkait dengan permainan ini. Mereka juga dapat belajar untuk menggunakan kata-kata yang tepat saat berkomunikasi dengan pemain lain.
Aspek  Perkembangan  Sosial  yang  dapat  dikembangkan  meliputi  Keterampilan Sosial,  Empati  dan  Pengambilan  Keputusan.  Permainan  congklak  memberikan kesempatan  kepada  anak-anak  untuk  berinteraksi  dengan  teman-teman  sebaya mereka. Mereka belajar untuk saling menghormati, berbagi, dan bermain secara adil. Saat  bermain  congklak,  anak-anak  dapat  mempelajari  empati  dengan  memahami perasaan pemain lain saat membuat keputusan yang dapat mempengaruhi permainan
‘ Edisi Spesial Kongres dan Seminar Nasional APG PAUD Indonesia’

## 4. Permainan Balap Karung
Dalam  permainan  tradisional  balap  karung,  terdapat  beberapa  aspek perkembangan anak yang dapat diamati dan dikembangkan:
Aspek Nilai Pancasila yang dapat dikembangkan berupa gotong royong dan nilai persatuan.  Dalam  permainan  balap  karung,  anak-anak  berpartisipasi  dalam  tim  dan bekerja sama untuk mencapai tujuan yang sama yaitu memenangkan perlombaan. Ini mengajarkan  nilai  gotong  royong  dan  kerjasama  antar  individu.  Permainan  balap karung  melibatkan  banyak  peserta  yang  berinteraksi  secara  aktif.  Ini  membantu membangun rasa persatuan dan solidaritas di antara anak-anak.
Aspek  Nilai  Agama  yang  dapat  dikembangkan  berupa  ketekunan  dan kemandirian.  Balap  karung  mengajarkan  anak-anak  tentang  pentingnya  ketekunan dan  kesabaran.  Mereka  perlu  berlatih  secara  konsisten  untuk  meningkatkan kemampuan  mereka  dalam  berlari  dan  melompat  dengan  karung.  Anak-anak  dapat belajar  untuk  mengandalkan  diri  sendiri  dalam  berkompetisi  dan  mengevaluasi kemampuan mereka sendiri.
Aspek Fisik Motorik yang dapat dikembangkan berupa Keterampilan Koordinasi dan  kekuatan  fisik.  Dalam  balap  karung,  anak-anak  perlu  memiliki  keterampilan motorik  yang  baik  untuk  mempertahankan  keseimbangan  saat  berlari  dan  melompat dengan  karung.  Hal  ini  melatih  koordinasi  mata  dan  tangan  anak.  Berlari  dan melompat  dengan  karung  membutuhkan  kekuatan  fisik  yang  baik.  Anak-anak  dapat mengembangkan kekuatan otot tubuh mereka melalui latihan dan berpartisipasi aktif dalam permainan ini.
Aspek Kognitif yang dapat dikembangkan berupa Perencanaan dan Strategi, serta konsentrasi. Agar sukses dalam balap karung, anak-anak perlu merencanakan langkah mereka dengan cara yang efektif. Ini melibatkan pemikiran strategis dan perencanaan ke  depan.  Ketika  berlomba  dengan  peserta  lain,  anak-anak  perlu  fokus  dan berkonsentrasi pada tujuan permainan. Mereka perlu membuat keputusan yang cepat dan tepat untuk memenangkan lomba.
Aspek  Bahasa  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan  balap  karung  berupa komunikasi  dan  kosa  kata.  Dalam  balap  karung,  anak-anak  dapat  berkomunikasi dengan peserta lain, seperti memberikan instruksi atau memberikan dukungan kepada teman  mereka.  Hal  ini  memperkuat  kemampuan  komunikasi  lisan  mereka.  Melalui permainan balap karung, anak-anak dapat memperoleh kosa kata baru terkait dengan permainan ini, seperti kata-kata yang terkait dengan balap dan perlombaan.
Aspek  Perkembangan  Sosial  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan  balap karung  berupa  Keterampilan  Sosial,  Empati  dan  Pengambilan  Keputusan.  Balap karung  memungkinkan  anak-anak  untuk  berinteraksi  dengan  peserta  lain.  Mereka belajar  untuk  saling  menghormati,  bekerja  sama,  dan  bermain  secara  adil.  Saat
berkompetisi,  anak-anak  dapat  mempelajari  empati  dengan  memahami  perasaan peserta lain saat membuat keputusan yang dapat mempengaruhi jalannya perlombaan. 5. Permainan Layang-Layang
Dalam permainan tradisional laying-layang, terdapat beberapa aspek perkembangan anak yang dapat diamati dan dikembangkan.
Aspek  Nilai  Pancasila  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan laying-layang berupa Gotong Royong, dan Persatuan. Dalam bermain layang-layang, anak-anak  sering  kali  berkolaborasi  dan  bekerja  sama  dengan  teman-teman  mereka untuk  membuat,  meluncurkan,  dan  mendapatkan  kembali  layang-layang  mereka.  Ini mengajarkan  nilai  gotong  royong  dan  kerjasama  dalam  mencapai  tujuan  bersama. Bermain  layang-layang  melibatkan  banyak  peserta  yang  saling  berinteraksi.  Ini membantu membangun rasa persatuan dan solidaritas di antara anak-anak.
Aspek  Nilai  Agama  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan laying-layang  berupa  Ketekunan  dan  Keterhubungan  dengan  alam.  Bermain  layang- layang  mengajarkan  anak-anak  pentingnya  ketekunan  dan  kesabaran.  Mereka  perlu mempelajari  strategi  dan  keterampilan  untuk  membuat  dan  mengoperasikan  layang- layang  dengan  baik.  Bermain  layang-layang  juga  dapat  membantu  anak-anak menyadari  keajaiban  alam  dan  anugerah  Tuhan.  Mereka  dapat  mengamati  dan mengapresiasi angin, cuaca, dan keindahan langit saat terbang layang-layang.
Aspek  Fisik  Motorik  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan laying-layang  berupa  Keterampilan  koordinasi  dan  Keterampilan  motorik  kasar. Dalam  bermain  layang-layang,  anak-anak  perlu  mengkoordinasikan  gerakan  tangan dan  mata  mereka  untuk  meluncurkan,  mengontrol,  dan  menarik  kembali  layang- layang.  Hal  ini  melatih  keterampilan  motorik  halus  mereka.  Anak-anak  juga  perlu berlari  dan  berjalan  mengikuti  layang-layang  saat  terbang.  Ini  melibatkan keterampilan motorik kasar seperti keseimbangan dan kontrol tubuh.
Aspek  Kognitif  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan  layang- layang  berupa  Pemecahan  masalah  dan  Pengetahuan  angin  dan  Cuaca.  Bermain layang-layang mengajarkan anak-anak untuk memecahkan masalah saat menghadapi tantangan  seperti  angin  yang  bervariasi  atau  layang-layang  yang  terjebak  di  pohon. Mereka akan belajar mencari solusi yang kreatif dan efektif. Anak-anak dapat belajar mengenai  prinsip  fisika  dasar  terkait  angin  dan  memahami  bagaimana  angin mempengaruhi  pergerakan  layang-layang.  Ini  memperkaya  pengetahuan  mereka tentang lingkungan dan alam.
Aspek  Bahasa  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam  permainan  laying- layang berupa Komunikasi dan Kosa kata. Dalam bermain layang-layang, anak-anak berinteraksi  dengan  teman-teman  mereka,  berbagi  ide,  memberikan  instruksi,  atau memberikan  dukungan.  Ini  memperkuat  kemampuan  komunikasi  lisan  mereka.
Bermain  layang-layang  memperkenalkan  anak-anak  pada  kosakata  yang  terkait dengan  aktivitas  ini,  seperti  istilah  dalam  pembuatan  layang-layang  atau  teknik terbang.
Aspek  Perkembangan  Sosial  yang  dapat  yang  dapat  dikembangkan  dalam permainan laying-layang berupa  Keterampilan Sosial, serta empati dan pengambilan keputusan.  Bermain  layang-layang  memungkinkan  anak-anak  berinteraksi  dengan anak-anak  lain.  Mereka  belajar  untuk  berbagi,  bergantian,  saling  menghormati,  dan bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan  bersama.  Anak-anak  dapat  belajar  mengenali dan  memahami  perasaan  teman  sebaya  mereka  saat  bermain  layang-layang.  Mereka juga  dihadapkan  pada  situasi  di  mana  mereka  perlu  membuat  keputusan  yang  adil untuk menjaga kelancaran permainan.

## 4. Simpulan
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional  memiliki peran  penting  dalam  mengembangkan  keterampilan  dan  kemampuan  anak  usia  dini sesuai  dengan  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan  anak.  Permainan  tradisional dapat  membantu  meningkatkan  keterampilan  motorik,  kognitif,  sosial,  dan  emosional anak.  Oleh  karena  itu,  penting  untuk  mengintegrasikan  permainan  tradisional  ke  dalam aktivitas  anak  usia  dini  sebagai  sarana  yang  menyenangkan  dan  edukatif  untuk memfasilitasi  perkembangan  anak  sesuai  standar  tingkat  pencapaian  perkembangan mereka.

## 5. Daftar Rujukan
Anonymous a, (tt). http://www.expat.or.id/info/congklak.html.
Ellyil Akbar, 2020. Metode Belajar Anak Usia Dini. https://books.google.co.id/
Alvi, R. R., Jais, M., Ayub, D., Fitrilinda, D., & Ramadhani, N. (2021). Identifikasi Nilai Karakter  dalam  Permainan  Tradisional  Cak  Bur.  Journal  of  Nonformal  Education and Community Empowerment. https://doi.org/10.15294/jnece.v5i2.49187
Fatimah,  R.,  Alh,  N.,  &  Faisal,  V.  I.  A.  (2022).  Peningkatan  Kreativitas  AUD  Melalui Permainan  Tradisional  Layang-Layang  Modifikasi  Tema  Tanaman  di  Pos  PAUD Ceria Desa Tempuranduwur Tahun 2022. Repository FITK UNSIQ.
Hasanah, U. (2019). PENGGUNAAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF (APE) PADA TAMAN  KANAK-KANAK  SE-KOTA  METRO.  AWLADY :  Jurnal  Pendidikan Anak, 5(1). https://doi.org/10.24235/awlady.v5i1.3831
Hidayanti,  M.  (2013).  Peningkatan  kemampuan  motorik  kasar  anak  melalui  permainan bakiak. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(1).
Juwairiah. (2016). MEUEN GALAH: PERMAINAN TRADISIONAL ACEH SEBAGAI MEDIA  UNTUK  MENINGKATKAN  KESEHATAN  DAN  KECERDASAN ANAK USIA DINI. Jurnal Pendidikan Anak, 1(2).
Lestari, E., Muslihin, H. Y., & Mulyana, E. H. (2020). PENINGKATAN KEMAMPUAN GERAK LOKOMOTOR MELALUI PERMAINAN BALAP KARUNG MENGAMBIL  BOLA  DI  KELOMPOK  B  TK  NEGERI  PEMBINA  KOTA TASIKMALAYA. JURNAL PAUD AGAPEDIA, 3(1).
https://doi.org/10.17509/jpa.v3i1.26662
Maryatun,  I.  B.  (2018).  Pemanfaatan  Kegiatan  Outbound  untuk  Melatih  Kerja  Sama (sebagai Moral Behavior) Anak Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pengajar Pada Program Studi Pendidikan Guru- Pendidik Anak Usia Dini.
Mas’udah,  T.  (2016).  PENINGKATAN  KEMAMPUAN  SOSIAL  DAN  EMOSIONAL ANAK  KELOMPOK  AI  MELALUI  PERMAINAN  TRADISIONAL  (BALAP KARUNG,  KELERENG  DAN  LOMPAT  TALI)  DI  TK  DHARMA  INDRIA  II SUMBERSARI JEMBER. Digital Repository Universitas Jember.
Melia Novita, I. dan A. T. N. (2021). Pengembangan Alat Permainan Tradisional Bakiak Untuk  Menstimulasi  Motorik  Kasar  Anak  di  TK  Cut  Meutia  Banda  Aceh.  Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(1).
Nilawati Astini, B., Rachmayani, I., & Fathin Zakiyah, N. (2022). Identifikasi permainan tradisional  untuk  meningkatkan  perkembangan  anak  usia  dini  di  kabupaten  lombok utara. Jurnal Pendidikan Anak, 11(2), 98–108.
Perdani,  P.  A.  (2013).  Peningkatan  Keterampilan  Sosial  melalui  Metode  Bermain Permainan Tradisional pada Anak TK B. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 7(2).
Syahrial,  Asrial,  Kurniawan,  D.  A.,  Kiska,  N.  D.,  &  Damayanti,  L.  (2022).  Teaching Primary  School  Students  through  Local  Cultural  Games  for  Improving  Positive Characters. International Journal of Instruction, 15(3),
1047–1078. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15356a
Wulandari, W. (2022). PENANAMAN NILAI-NILAI KARAKTER ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN TRADISIONAL “GEMPURAN.” Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(2). https://doi.org/10.36722/jaudhi.v4i2.924