INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 7484-7494 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Minat Siswa Pada Pembelajaran IPS Berbantu Media Pop Up Book di Kelas IV SD Negeri 24 Palembang
Amelindah Cassi Mira 1 ✉ , Muhamad Idris 2 , David Budi Irawan 3
(1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang
(2) Pendidikan Sejarah, Universitas PGRI Palembang
(3) Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Palembang
Email: amelindahcassymira@gmail.com 1 ✉

## Abstra
k
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana minat belajar IPS siswa kelas IV SD Negeri 24 Palembang dengan berbantu Media Pop Up Book. Tujuan yang dicapai pada penelitian ini untuk mengetahui minat siswa pada pembelajaran IPS berbantu media pop up book di kelas IV SD Negeri 24 Palembang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survey. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV.A yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket dan dokumentasi. Hasil penelitian bahwa Minat siswa Pada pembelajaran IPS Berbantu Media Pop Up Book adalah  sangat  tinggi  hal  ini  dilihat  dari  pengisian  kuisioner  angket  diketahui  hasil  angket  dengan kategori sangat tinggi dengan  persentase 93% dan kategori tinggi dengan 7%. Menunjukkan terdapat Minat Siswa Pada Pembelajaran IPS Berbantu Media Pop Up Book di Kelas IV SD Negeri 24 Palembang. Kata  Kunci: Minat, IPS, Pop Up Book
Abstra
ct
The formulation of the problem in this study is how is the interest in studying Social Sciences for fourth grade students at SD  Negeri 24  Palembang with the help  of Pop Up Book  Media. The objectives achieved in this study were to determine students' interest in social studies learning assisted by pop up book media in class IV SD Negeri 24 Palembang. The method used in this research is a survey. The research sample was class IV.A students, totaling 34 students. Data collection techniques used are questionnaires and documentation. The results of the study showed that students' interest in social studies assisted by Pop Up Book Media was very high. It was seen from filling out the questionnaire that it was known that the results of the questionnaire were in the very high category with a proportion of 93% and in the high category with 7%. the proof is that there is student interest in social studies learning assisted by pop-up book media in class IV SD Negeri 24 Palembang.
Keyword: interest, IPS, Pop Up Book

## PENDAHULUAN
Manusia  tidak  lepas  dari  pendidikan,  karena  pendidikan  adalah  sesuatu  proses mengembangkan potensi manusia dalam memiliki kekuatan kepribadian, pengendalian diri dalam melakukan suatu hal, kecerdasan dan keterampilan dalam anggota masyarakat atau Negara. Secara formal, pendidikan itu dilaksanakan saat usia dini sampai perguruan tinggi, secara hakiki pendidikan dilakukan seumur hidup sejak lahir hingga dewasa  (Idris & dkk, 2021).  Pendidikan  Sekolah  Dasar  merupakan  lembaga  yang  dikelola  dan  diatur  oleh pemerintah  yang  bergerak  di  bidang  pendidikan  dasar,  diselenggarakan  secara  formal selama 6 (enam) tahun dari kelas I sampai kelas VI untuk peserta didik di seluruh Indonesia (Idris & dkk, 2021).
Pembelajaran yang baik dapat menumbuhkan minat belajar siswa  dan hasil belajar yang baik. Pembelajaran yang didapatkan siswa disekolah, salah satunya ialah pelajaran ilmu pengetahuan sosial. Dalam proses belajar mengajar pada pelajaran ilmu pengetahuan sosial terdapat kendala yang harus dihadapi oleh gurunya, salah satunya bosan dan kejenuhan siswa dalam menerima  pembelajaran (Ika & dkk, 2022). Ketertarikan  siswa  dalam proses pembelajaran merupakan hal yang sangat penting karena jika siswa memiliki ketertarikan untuk belajar maka dapat diartikan mereka memiliki kesadaran untuk belajar dalam dirinya. Ketertarikan siswa dalam belajar sering kali disebut dengan minat belajar (Salsabilla & dkk, 2021). Minat belajar yaitu kegiatan yang dilakukan secara tetap dalam proses belajar. Aspek dalam minat belajar siswa meliputi kesadaran, keinginan atau kemauan, perasaan senang dan perhatian (Lestari & Suryani, 2019).
Permasalahan yang sering terjadi pada siswa dimana rendahnya minat belajar siswa
dalam pembelajaran di kelas, hal ini terlihat dari adanya beberapa siswa yang tidak serius mendengarkan  penjelasan  guru  seperti  membolak-balik  buku,  berbisik-bisik  dengan temannya yang berdampak akan sulit untuk dapat meningkatkan minat belajar siswa pada setiap mata pelajaran. Faktor lain dari kurangnya minat belajar dapat diakibatkan kurangnya rasa  ketertarikan  pada suatu  bidang tertentu, bahkan  dapat melahirkan  sikap penolakan kepada guru (Mulyani, 2021).
Berdasarkan  pengamatan  dilakukan  peneliti  di  SD  Negeri  24  palembang,  peneliti menemukan beberapa masalah dalam pembelajaran mengenai minat belajar siswa pada saat mata pelajaran IPS. Rendahnya Minat siswa pada pembelajaran IPS yang disebabkan oleh kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik. Hal ini menyebabkan siswa merasa  bosan  dengan  materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Untuk  mengatasi  permasalahan tersebut  guru  harus  menggunakan  suatu  media  pembelajaran  yang  menarik  sehingga mampu memancing minat siswa yaitu dengan menggunakan media pembelajaran pop up book pada mata pelajaran IPS kelas IV di SD Negeri 24 Palembang. Dengan menggunakan media pembelajaran pop up book yang sesuai dengan pembelajaran IPS diharapkan siswa dapat merangsang daya pikir siswa dalam membayangkan materi pelajaran melalui gambar yang ada pada pop up book, sehingga meningkatkan minat siswa pada saat proses belajar mengajar.
Sama  hal  yang  telah  dilakukan  oleh  Ulfia  Lailatul  Fadila  dan  Abdul  Basit  dalam penelitian yang berjudul “Penerapan Media Pop-Up Book Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas V Sdn Kebonsari Kulon I Kota Probolinggo”. menunjukkan  pada  penggunaan  penerapan  Media  Pop-Up  Book  untuk  Meningkatkan Keaktifan  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Kelas  V  SDN  Kebonsari  Kulon  I  Kota Probolinggo, diperoleh data bahwa banyak siswa yang belum menguasai materi IPS. Mereka merasa bosan dan tidak tertarik untuk mempelajarinya. Alasannya kurang didukung dengan penggunaan media yang maksimal, penguasaan materi guru yang minim. Siswa cenderung pasif  dan  hanya  mendengarkan  ceramah  dari  guru.  Terlihat  peningkatan  dari  pra  siklus sampai siklus II, 24 siswa yang dapat mencapai kriteria keaktifan belajar dengan baik. Dari data tersebut dapat dihitung bahwa 80% jumlah siswa yang hadir mampu memenuhi kriteria ketuntasan  dengan  seluruh  siswa  sudah  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sementara kriteria keberhasilan penelitian ini adalah 75% jumlah siswa. Guru mampu membuat siswa aktif di dalam kelas.
Pop  Up  Book  merupakan  sebuah  buku  yang  memiliki  untur  3  dimensi  yang  dapat bergerak saat halaman dibuka, serta memberikan visualisasi maupun tampilan yang lebih menarik untuk meningkatkan  pemahaman siswa terkait materi  (Maryani , 2022). Adapun
pengertian  dari  minat  adalah  rasa  suka  dan  tertarik  yang  tinggi  dengan  kesadaran  diri terhadap  sesuatu  yang  dipandang  memberi  keuntungan  dan  kepuasan  pada  dirinya sehingga mendorong individu berpartisipasi dalam kegiatan itu tanpa ada yang menyuruh (Falah,  2019).  Hal  ini  disebabkan  dalam  beberapa  faktor  minat  yaitu:  Perasaan  senang terhadap  suatu  kegiatan  tanpa  paksaan  untuk  mempelajarinya,  ketertarikan  siswa  pada kegiatan atau bisa berupa pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan itu sendiri, perhatian siswa  dengan  melakukan  konsentrasi  atau  aktivitas  terhadap  pengamatan  tertentu, keterlibatan  siswa  pada  suatu  objek  yang  mengakibatkan  orang  tersebut  senang  untuk belajar  dan  merasa  tertarik  untuk  melakukan  atau  mengerjakan  kegiatan  pelajaran  yang diberikan (Inggriyani & dkk, 2019). Kemudian pengertian pembelajaran IPS Menurut Yuanta IPS merupakan gabungan dari sejumlah mata pelajaran seperti sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi, dan antropologi (Suryani & Idris, 2022).

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif jenis penelitian survey. Arifin (2012: 29) mengatakan bahwa penelitian kuantitatif adalah penelitian yang digunakan untuk menjawab permasalahan melalui teknik pengukuran cermat terhadap variabel-variabel  tertentu,  sehingga  menghasilkan  simpulan-simpulan  yang  dapat digeneralisasikan, lepas dari konteks waktu dan situasi serta jenis data yang dikumpulkan terutama data kuantitatif (Vernando & Yaumal, 2021). Jenis penelitian survey Menurut Mc Millan dan Scumacher (2001) menyatakan bahwa dalam penelitian survei, peneliti menyeleksi suatu sampel dari responden dengan menggunakan kuesioner atau melakukan interview untuk  mengumpulkan  informasi  terhadap  variabel  yang  menjadi  perhatian  peneliti. Penelitian  survei  dalam  pendidikan  digunakan  untuk  menghimpun  data  tentang  siswa, seperti tentang sikap, minat, kebiasaan, dan lain sebagainya (Maidiana, 2021).
Menurut Sugiyono (2016) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek atau  subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya  (Fajri  &  dkk,  2022).  Maka, populasi dalam penelitian ini adalah siswa SD Negeri 24 Palembang yang berjumlah 592 siswa. Menurut Bailey (Samsu, 2017, p. 143) sampel merupakan bagian dari populasi yang ingin diteliti (Idris & dkk, 2022). Maka, sampel yang diambil dalam penelitian ini sebanyak satu kelas yaitu kelas IV.A sebanyak 44 siswa.
Teknik  pengumpulan  data menggunakan angket dan dokumentasi. Angket  disebut juga  kuesioner  adalah  teknik  pengumpulan  data  melalui  formulir-formulir  yang  berisi pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  secara  tertulis  kepada  responden  untuk
mendapatkan  jawaban  atau  tanggapan  dan  informasi  yang  diperlukan  oleh  peneliti (Pradana & Idris, 2019). Responden adalah orang yang memberikan tanggapan atas angket yang diajukan (Irawan, 2020)  Angket yang digunakan adalah sebuah pernyataan yang di isi dengan jawaban Ya atau Tidak yang terdiri dari 16 soal dengan tujuan untuk mengetahui minat siswa pada pembelajaran IPS berbantu media Pop Up Book. Metode dokumentasi merupakan  metode  mengumpulkan  data  dari  dokumen  yang  ada  (Rahmawati  &  dkk, 2023)Dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data yang ada dilapangan seperti arsip, foto, dan dokumen yang menyimpan tentang penelitian (Idris & dkk, 2021).  Teknik validasi instrument menggunakan uji validitas dan reliabilitas.

## Uji Validitas
Pengujian validitas adalah pengujian yang ditunjukkan untuk mengetahui suatu data dapat  dipercaya  kebenarannya  sesuai  dengan  kenyataan.  Menurut  Sugiyono  (2014:121) menyatakan  bahwa  instrument  yang  valid  berarti  alat  ukur  yang  digunakan  untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya di ukur (Alamsyah, 2020). Hasil validasi dapat dilihat pada tabel 1 yaitu:
Tabel 1. Hasil Validasi Soal Butir Soal r hitung r tabel Keterangan 1 0,584 0,422 Valid 2 0,767 0,422 Valid 3 0,879 0,422 Valid 4 0,453 0,422 Valid 5 0,879 0,422 Valid 6 0,749 0,422 Valid 7 0,708 0,422 Valid 8 0,736 0,422 Valid 9 0,708 0,422 Valid 10 0,621 0,422 Valid 11 0,584 0,422 Valid 12 0,879 0,422 Valid 13 0,736 0,422 Valid 14 0,584 0,422 Valid 15 0,879 0,422 Valid 16 0,708 0,422 Valid
Berdasarkan analisis uji validasi dengan menggunakan Microsoft Exel pada tabel diatas dapat dilihat dari 16 soal yang telah diuji cobakan ke 20 siswa, 16 soal tersebut dinyatakan valid karena r hitung >r tabel maka soal tersebut layak digunakan dalam penelitian.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah uji untuk mengukur suatu kuesioner yang merupakan variabel. Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Untuk mengetahui uji ini menggunakan nilai Cronbanch  Alpha.  Pengujian  reliabilitas  instrumen  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan bantuan program SPSS 22 dengan Reliabilitas Analysis Scale. Sebagaimana disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 2. Hasil Uji Reliabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .937 16

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini melalui penyebaran angket yang dilakukan di SD Negeri 24 Palembang. Data yang digunakan untuk penelitian ini berasal dari angket yang diserahkan  kepada  responden  yaitu  siswa  kelas  IV.A  berjumlah  44  siswa.  Data  yang diperoleh dari 44 responden tersebut diolah dengan menggunakan bantuan program SPSS 16  dan  disajikan  dalam  bentuk  statistic  deskriptif.  Hasil  dari  pengolaan  data  tersebut dijelaskan sebagai berikut: Rata-rata ( mean) adalah penjumlahan skor yang diperoleh dibagi dengan jumlah responden. Jenis mean yang dapat digunakan untuk mengkategorikan data dalam penelitian ini  ada dua, yaitu mean teoritik dan mean empirik. Mean teoritik dapat diketahui  dengan  menghitung  jumlah  skor  tertinggi  teoritik  dan  skor  terendah  teoritik kemudian hasilnya dibagi dua. Mean teoritik dari instrument angket yang digunakan dalam penelitian ini sebesar 24. Angka tersebut diperoleh dari perhitungan sebagai berikut:
Mean Hipotetik = (Jumlah item.skor maksimal)+(jumlah item.skor  minimal) 2
= (16×1)+(16×0)
2 = 16+0
2
= 16
2 = 8 Sedangkan mean empirik dari data yang diperoleh yaitu sebesar 15,25. Angka tersebut diperoleh  berdasarkan  perhitungan mean  empirik  menggunakan  bantuan  program Microsoft Exel 2010 .
Tabel 3. Distribusi Frekuensi Numerikl Penskoran diperoleh Responden Interval Kategori Frekuensi Frekuensi (%) 13-16 Sangat Tinggi 41 93% 9-12 Tinggi 3 7% 5-8 Sedang 0 0% 0-4 Rendah 0 0% Total 44 100%
Tabel diatas menunjukkan bahwa ada 41 responden yang memiliki skor dalam kategori sangat tinggi, 3 responden memiliki skor dalam kategori tinggi dan 0 responden untuk skor dalam kategori sedang dan rendah. Skor yang diperoleh dari masing-masing responden dapat dilihat pada gambar berikut.
Gambar 1. Histogram Skor Responden
Skor tertinggi yaitu sebesar 16 dan skor terendah yaitu 10, sedangkan skor yang sering muncul  (modus)  yaitu  skor  yang  berjumlah  16.  Median  dari  data  yang  diperoleh  telah dihitung dengan menggunakan program SPSS yaitu sebesar 16.
Tabel 4. Statistik Deskriptif Data Penelitian

## Statistics
Minat Belajar Siswa N Valid 44 Missing 0 Mean 15.25 Median 16.00 Mode 16 Std. Deviation 1.383 Variance 1.913 Range 6 Minimum 10 Maximum 16 Sum 671
Mean atau rata-rata dalam tabel tersebut merupakan mean empiric. Mean tersebut menunjukkan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  seluruh  responden  yaitu  sebesar  15,25. Berdasarkan nilai tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam penelitian ini nilai mean empiric lebih kecil daripada mean teoritik. Std. eror of mean merupakan pengukuran seberapa baik rata-rata yang sudah terhitung digunakan untuk memberikan gambaran nilai keseluruhan. Variance dalam tabel tersebut bernilai 1.913 menunjukkan nilai penyebaran data, semakin besar nilai variance maka data semakin beragam. Range dapat diketahui dengan cara nilai maksimum dikurang minimum, dalam tabel tersebut diperoleh nilai range sebesar 6.

## Diskusi
Berdasarkan penelitian yang dilakukan dengan data penelitian yang sudah diolah dan disajikan  dalam  bentuk  statistik  deksriptif  diperoleh  data  penelitian  yang  menunjukkan adanya Minat siswa pada Pembelajaran IPS berbantu Media Pop Up book di SD Negeri 24 Palembang, hal tersebut dilihat dari skor responden yang lebih besar dari mean hipotetik yaitu 100% dan perbandingan mean empirik dengan nilai 15,25 terhadap rata-rata teoritik yaitu mean empirik lebih kecil dari mean hipotetik.
Kaitannya  dengan  pembelajaran  IPS  berdasarkan  indikator  instrumen  angket  yang digunakan para siswa bersemangat mengikuti pembelajaran IPS ketika menggunakan Pop Up  Book,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  seluruh  siswa  Kelas  IV  mengisi  kuisioner  angket dengan pilihan “ya”. Berikut ini tabel ya ng  menyajikan persentase rata-rata dari masing- masing indikator.
Tabel 5. Persntase Rata-rata Jumlah Skor Responden terhadap Rata-rata dari Masing-
Masing Indikator No  Indikator No Butir  Rata-rata  Rata-rata Rata-rata
Instrumen  Indikator  Responden >
Rata-rata Indikator (%) Responden < Rata-rata Indikator (%) 1.  Tingkat kedisipinan siswa 1,2,3 2,77 92,42 7,58 2.  Pandangan siswa terhadap mata pelajaran IPS 4,5 1,93 96,59 3,41 3.  Perasaan  siswa  pada saat mengikuti pembelajaran IPS 6,7 1,81 90,90 9,1 4.  Keaktifan  siswa  pada saat mengikuti pembelajaran 8,9 1,93 96,59 3,41 5.  Respon  siswa  terhadap penyajian materi 10,11 1,95 97,72 2,28 6.  Penggunaan media pop up book pada pembelajaran IPS 12,13 1,90 95,45 4,55 7.  Tampilan media pembelajaran  pop  up book 14,15,16 2,79 93,18 6,22

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  terkait  minat  siswa  pada  pembelajaran  IPS  berbantu media Pop Up Book dikelas IV SD Negeri 24 Palembang, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan  media  pembelajaran  Pop  UP  Book  pada  pembelajaran  IPS  di  Kelas  IV  SD Negeri 24  Palembang dalam kategori  sangat tinggi. Hal  ini ditunjukkan  dengan capaian besarnya tanggapan responden dalam kategori sangat tinggi yang diperoleh nilai sebesar 93%, kemudian pada kategori tinggi diperoleh nilai sebesar 7. Kemudian hasil skor pengisian kuisioner angket dari responden yang lebih besar dari mean teoritik yaitu 100% sedangkan mean  empirik  yaitu  15,25.  Jika  ditinjau  dari  indikator-indikator  yang  digunakan  dalam instrument  pada  penelitian  ini  dapat  disebabkan  dalam  beberapa  hal  yakni  Tingkat kedisipinan siswa, Pandangan siswa terhadap mata pelajaran IPS, Perasaan siswa pada  saat mengikuti  pembelajaran  IPS,  Keaktifan  siswa  pada  saat  mengikuti  pembelajaran,  Respon
siswa terhadap penyajian materi, Penggunaan media pop up book pada pembelajaran IPS, Tampilan media pembelajaran pop up book.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah, M. F. (2020, July). Pengaruh Literasi Keuangan Dan Kualitas Manajemen Keuangan Terhadap Kinerja Keuangan Pada Ukm Meubel Di Kota Gorontalo. In Forum Ekonomi (Vol. 22, No. 2, Pp. 245-255).
Astuti, F., Idris, M., & Sholeh, K. (2021). Minat Siswa Terhadap Sejarah Dan Budaya Palembang Di SMA Negeri 15 Palembang. Penerbit Lakeisha.
Fajri,  C.,  Amelya,  A.,  &  Suworo,  S.  (2022).  Pengaruh  Kepuasan  Kerja  Dan  Disiplin  Kerja Terhadap Kinerja Karyawan Pt. Indonesia Applicad. Jiip-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(1), 369-373.
Idris, M., & Suryani, I. (2022). Penerapan Media Ular Tangga Pada Pembelajaran Ips Materi Peristiwa  Kebangsaan  Seputar  Proklamasi  Kemerdekaan  Di  Kelas  V  Sd  Negeri  32 Palembang. Kalpataru: Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah, 8(2), 139-144.
Ika, N., Nurhasanah, N., & Karma, I. N. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sdn 3 Maria Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Ilmiah Pendas: Primary Educational Journal, 3(2), 128-135.
Inggriyani,  F.,  Hamdani,  A.  R.,  &  Dahlan,  T.  (2019).  Minat  Belajar  Mahasiswa  Dengan Menggunakan  Blended  Learning  Melalui  Google  Classroom  Pada  Pembelajaran Konsep  Dasar  Bahasa  Indonesia  Sd.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Keguruan,  Dan Pembelajaran, 3(1), 29.
Irawan,  D.  B.  (2020).  Pengembangan  Media  Berbasis  Komputer  Lectora  Inspire  Dalam Pembelajaran Subtema Lingkungan Sosialku Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 6(3), 188-197.
Lestari,  N.,  &  Suryani,  D.  R.  (2019).  Penggunaan  Variasi  Media  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas XI Ips 3 Sma Negeri 2 Merauke. Musamus Journal Of Mathematic Education, 1(2), 74-79.
Maidiana, M. (2021). Penelitian Survey. Alacrity: Journal Of Education, 20-29.
Mamelio,  A.,  Idris,  M.,  &  Dedy,  A.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pada Peserta Didik SDN 1 Ujung Tanjung. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan, 19(1), 31-37.
Mulyani, R. (2021). Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Media Gambar Sebagai Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dalam Pelajaran Ips Di SMPN 1 Kuwus Golowelu.
Jurnal Deo Muri, 1(2), 13.
Pradana,  M.  R.,  &  Idris,  M.  (2019).  Pengembangan  Media  Peta  Bentuk  Puzzle  Dengan Memanfaatkan  Plastik  Kemasan  Makanan  Ringan  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah. Kalpataru: Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah, 5(2), 141-151.
Rahmawati, D., Misdalina, M., & Irawan, D. B. (2023). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  Materi  Pecahan  Siswa  Kelas  III  SD  Negeri  5 Rambutan. Journal On Education, 6(1), 7136-7142.
Salsabilla, T. D., Yuliati, Y., & Cahyaningsih, U. (2021, October). Studi Literatur: Penggunaan Media  Visual  Infografis  Dalam  Meningkatkan  Minat  Belajar  Ips  Siswa.  In  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 3, Pp. 276-282).
Susanti, M., Idris, M., & Suriadi, A. (2021). Nilai Budaya Masjid Jami’sungai Lumpur Kelurahan Ii Ulu Palembang Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah. Kalpataru: Jurnal Sejarah Dan Pembelajaran Sejarah, 7(1), 1-9.
Vernando,  J.,  &  Arbi,  Y.  (2021).  Pengaruh  Penguasaan  Program  Autocad  Terhadap Kelancaran Pelaksanaan  Pli Mahasiswa Pendidikan Teknik Bangunan  Jurusan Teknik Sipil Ft-Unp. Jurnal Applied Science Incivil Engineering, 2(3), 303-307.