Utilization  of  Digital  Comics  Media  and  Images  on  Students'  Science  Learning Outcomes In Elementary School
Ayu Azimatul Maghfiroh, Bagas Riyadi, Dita Nofiyanti
Universitas Sebelas Maret ayuazimatulmaghfiroh@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2022 approved 31/12/2022 published 30/01/2023

## Abstract
Education  is  an  activity  that  plays  an  important  role  in  making  life  better.  Education  in  today's modern era determines the quality of educational outcomes. One of the supporting processes in education is by using the use of technology. The purpose of this study was to clarify the use of digital comic media and images to determine whether there is an influence on students' learning outcomes  in  elementary  school  science.  The  use  of  technology  in  education  is  very  important because  it  can  support  a  more  effective  and  efficient  learning  process.  The  use  of  this technology,  for  example,  the  use  of  media  in  the  form  of  digital  comics  and  pictures.  In  this study, researchers used a qualitative approach with the literature review method, took different theories  and  different  types  of  research  papers  conducted  in  previous  journals,  and  drew conclusions  based  on  the  journals  they  reviewed.  Based  on  the  research  results,  it  was  found that  the  use  of  digital  comic  media  and  images  can  have  a  significant  impact  on  learning outcomes and support continuity in the science learning process in elementary schools. The use of  digital  comic  media  and  images  in  science  learning  can  increase  student  motivation  and learning outcomes, as well as make learning more interesting.
Keywords: learning technology, digital comics, pictures, science

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berperan  penting  dalam  membuat  kelangsungan hidup  semakin  lebih  baik.  Pendidikan  di  era  modern  sekarang  ini  menentukan  kualitas  hasil pendidikan.  Salah  satu  proses  penunjang  dalam  pendidikan  yaitu  dengan  menggunakan pemanfaatan  teknologi.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  memperjelas  pemanfaatan  media komik  digital  dan  gambar  dari  ada  tidaknya  pengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPA  siswa  di sekolah  dasar.  Penggunaan  teknologi  dalam  pendidikan  sangat  penting  karena  dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih efektif dan efisien. Penggunaan teknologi tersebut misalnya  penggunaan  media  berupa  komik  digital  dan  gambar.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  literature  review,  mengambil  teori  yang berbeda  dan  jenis  makalah  penelitian  yang  berbeda  yang  dilakukan  pada  jurnal  sebelumnya, dan  menarik  kesimpulan  berdasarkan  jurnal  yang  mereka  ulas.  Berdasarkan  hasil  penelitian, diperoleh hasil bahwa penggunaan media komik digital dan gambar dapat memberikan dampak yang  signifikan  terhadap  hasil  belajar  dan  mendukung  kesinambungan  dalam  proses pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar.  Penggunaan  media  komik  digital  dan  gambar  dalam pembelajaran  IPA  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  hasil  belajar  siswa,  serta  membuat pembelajaran menjadi lebih menarik . Kata kunci: teknologi pembelajaran, komik digital, gambar, IPA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mengembangkan  peserta didik  yang  beraneka  ragam  agar  secara  kreatif  dapat  menyesuaikan  diri  dengan berbagai  perubahan  dan  perkembangan  yang  terjadi.  Karena  tanpa  perencanaan kegiatan  pembelajaran  yang  baik,  proses  pembelajaran  tidak  akan  berjalan  dengan baik (Hazari,  2020) .  Pembangunan  dan  kesejahteraan  material  bangsa  sangat bergantung  pada  kemampuan  bangsa   dalam  bidang  ilmu  pengetahuan,  karena  ilmu pengetahuan  merupakan  basis  dari  teknologi,  yang  biasa  disebut   tulang  punggung pembangunan.  Inti  dari  teknologi  adalah  sains.  Pembelajaran  IPA  di  sekolah  dasar memiliki dampak  penting karena berkaitan erat dengan kelangsungan hidup manusia.
Mempelajari mata pelajaran IPA di sekolah dasar, siswa mengetahui bagaimana memanfaatkan  alam  dalam  kehidupannya  dan  mencintai  lingkungannya.  Ketika mempelajari  IPA,  siswa  harus  secara  kritis  memecahkan  berbagai  masalah, menemukan  metodenya  sendiri  dan  mencari  pengetahuannya  sendiri.  Sehingga pembelajaran mata pelajaran IPA bermanfaat bagi siswa dalam mengenalkan konsep- konsep  baru  dan  menerapkannya  dalam  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  siswa dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  ahli  bahwa  ada  lima domain utama dalam pembelajaran IPA yaitu domain konsep, proses, kreativitas, sikap dan  aplikasi.  Sains  atau  kajian  sains  memiliki  pembahasannya  sendiri,  yang berkontribusi  terhadap  wajah  problematika   pendidikan  di  negara  kita.  Banyak permasalahan  yang  dihadirkan  ke  media,  namun   kurangnya  inovasi  guru  dalam pelaksanaan proses belajar mengajar  tidak menyebabkan perubahan dan peningkatan prestasi  belajar  IPA.  Selain  itu,  pemikiran  yang  serius  harus  diberikan  pada penyediaan bahan belajar. Guru harus kreatif dan inovatif dalam menggunakan media ajar yang sesuai dengan materi ajar dan aspek psikologis siswa.
Berdasarkan observasi yang dilakukan selama pembelajaran mata pelajaran IPA, terdapat  beberapa  faktor  yang  melatarbelakangi  berbagai  permasalahan  tersebut, antara  lain:  faktor  pertama,  guru  kurang  memahami  materi  ajar,  sehingga  guru  sulit untuk menumbuhkan minat belajar. siswa. Faktor lain, guru mengalami kesulitan dalam memilih  dan  menggunakan  media  ajar  sesuai  dengan  materi  yang  diajarkan,  yang menyebabkan  siswa  menjadi  tidak  tertarik  untuk  belajar   IPA.  Untuk  membangunnya, diperlukan solusi dan inovasi dalam pendidikan sains. Guru hendaknya meningkatkan minat  belajar  siswa  agar  hasil  belajarnya  meningkat.  Minat  belajar  siswa  dapat ditingkatkan,  misalnya  dengan  menggunakan  lingkungan  belajar  yang  menarik. Dengan  bantuan  lingkungan  belajar  yang  menarik,  siswa  dapat  belajar  dengan  cara yang menyenangkan dan pembelajaran yang dihasilkan juga lebih bermakna.
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  mendorong  semakin  banyak upaya pemanfaatan hasil teknologi dalam  pembelajaran. Guru diharapkan mengetahui bagaimana menggunakan alat-alat yang disediakan oleh sekolah dan akhirnya menjadi terbiasa  dengannya.  Alternatif  penggunaan  kartun  dan  gambar  digital  dalam pembelajaran IPA dapat mengatasi kinerja dan minat  belajar siswa yang kurang baik. Media komik digital adalah visualisasi sebuah cerita dalam bentuk gambar kartun yang terstruktur dan bermakna dalam bentuk aplikasi komputer (Yasa & Chrisyarani, 2018). Media  gambar  adalah  media  pendidikan  yang  dapat  menampilkan  gambaran  tentang situasi tertentu di masa lalu atau masa yang akan datang. Materi-materi yang abstrak yang  tidak  bisa  dihadirkan  di  dalam  kelas  dapat  dihadirkan   dengan  hadirnya  media visual.

## METODE
Metode yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah literature review. Literature  review  adalah  salah  satu  metode  ilmiah  yang  digunakan  dalam  sebuah penelitian  yang  berpusat  pada  sebuah  topik  tertentu  yang  memberikan  gambaran tentang  perkembangan  topik  yang  diangkat  (Cahyonoet  al.,  2019).  Pada  metode  ini, peneliti  mencari  literatur  dengan  menggunakan  Crossref.  Pada  tahap  awal  pencarian artikel  diperoleh  100  jurnal  atau  artikel  dari  tahun  2015-2022  dengan  menggunakan keyword atau kata kunci “Pemanfaatan media komik digital dan gambar terhadap hasil belajar  IPA  siswa  di  sekolah  dasar”.  Hasil  pencarian  jurnal  atau  penelitian  yang teridentifikasi tersebut, peneliti belum melakukan eksplorasi mengenai relevansi jurnal atau  artikel  tersebut  dengan  penelitian  yang  dilakukan.  Dari  jumlah  tersebut  peneliti hanya  mengambil  10  jurnal  atau  artikel  dimana  4  jurnal  atau  artikel  yang  memiliki relevansi  tinggi,  4  jurnal  atau  artikel  yang  memiliki  relevansi  cukup,  dan  2  jurnal  atau artikel yang memiliki relevansi kurang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pendidikan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berperan  penting  dalam  membuat kelangsungan hidup semakin lebih baik. Menurut Undang-Undang RI Nomor 20 tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 ayat 1, “Pendidikan adalah usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan Negara.”(Hazari,  2020).  Teknologi  di  dalam  pendidikan  merupakan  hal  yang  penting, bagi  siswa  untuk  pembelajaran  yang  lebih  efektif  serta  meningkatkan  prestasi  dan potensi siswa. Penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran dapat mempengaruhi  siswa  untuk  mengontrol  kegiatan  belajar  siswa  (Syarif,  Izuddin,  2012 dalam  Zabir,  2018).  Penggunaan  teknologi  tersebut  misalnya  penggunaan  media berupa komik digital dan gambar .
Pengertian  komik  menurut  Nana  Sudjana  dan  Ahmad  sebagai  bentuk  kartun yang mengungkapkan karakter dan memerankan suatu cerita dalam urutan yang erat dihubungkan  dengan  gambar  (2005:64).  Media  komik  digital  merupakan  visualisasi suatu cerita dalam bentuk gambar kartun yang tersusun dan bermakna dalam  bentuk aplikasi komputer. Pemanfaatan media komik digital dan gambar dalam pembelajaran IPA  dapat  mengatasi  rendahnya  hasil  belajar  siswa.  Keunggulan  penggunaan  media komik  dalam  pembelajaran  ialah  pembelajaran  yang  tercipta  menjadi  lebih  menarik, sehingga menumbuhkan minat belajar siswa.
Komik  dijadikan  bahan  ajar  karena  dapat  mengefektifkan  proses  belajar mengajar, meningkatkan minat belajar siswa, dan menimbulkan minat apresiasi siswa (Yasa  &  Chrisyarani,  2018).  Berdasarkan  penelitian  tersebut  didukung  juga  dengan adanya  media  komik  yang  dapat  memotivasi  siswa  untuk  belajar  sehingga  dapat berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Motivasi  yang  baik  dalam  belajar  akan menunjukkan hasil yang baik.
Penelitian  sejenis  yang  pernah  dilakukan  adalah  Penggunaan  Media  Komik dalam  Pembelajaran  IPA  untuk  Meningkatkan Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Kognitif  dan Afektif.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  komik  di  dalam pembelajaran  IPA  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  dengan  nilai

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
gain skor sebesar 0,55 (sedang); hasil belajar ranah kognitif dengan gain skor sebesar 0,42 (sedang); dan meningkatkan hasil belajar ranah afektif dengan gain skor sebesar 0,34 (sedang).
Berdasarkan hasil perhitungan melalui SPSS 16. Diperoleh nilai sig. 0,000 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak, yang berarti ada pengaruh media komik pembelajaran terhadap hasil belajar tematik siswa kelas V sekolah Dasar. Komik dapat dipergunakan  sebagai  bahan  ajar.  Komik  dapat  dijadikan  bahan  ajar  karena  dapat mengefektifkan  proses  belajar  mengajar,  meningkatkan  minat  belajar  siswa,  dan menimbulkan minat apresiasi siswa pendapat.
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  kelebihan  media  komik  dalam kegiatan belajar mengajar menurut Trimo (1997:22), dinyatakan: 1. Komik menambah pembendaharaan katakata pembacanya; 2. Mempermudah anak didik menangkap hal- hal atau rumusan yang abstrak; 3. Dapat mengembangkan minat baca anak dan salah satu bidang studi yang lain;  4.  Seluruh jalan cerita komik pada menuju satu hal yakni kebaikan  atau  studi  yang  lain  Media  komik  di  samping  mempunyai  kelebihan  juga memiliki kelemahan  dan  keterbatasan  kemampuan  dalam  hal-hal  tertentu  (Riwanto  & Wulandari, 2018).
Komik  dapat  mengilustrasikan  materi  untuk  mempermudah  contoh  konkret  dari suatu materi ajar yang terkadang tidak bisa dihadirkan langsung dalam pembelajaran. Komik  juga  dapat  menumbuhkan  minat  baca  anak  karena  kemasan  komik  lebih menarik daripada materi ajar biasa (Riwanto & Wulandari, 2018).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fauzatul  Ma’rufah  Rohmanurmetadan  Candra Dewi  dengan  Pengembangan  Komik  Digital  Pelestarian  Lingkungan  Berbasis  Nilai Karakter Religi Untuk Pembelajaran Tematik Pada Siswa Sekolah Dasar. Penelitian ini berbazis  nilai  karakter  dengan  mengadaptasi  dari  model  pengembangan  Warsito. Penelitian ini memiliki kesamaan dengan penelitian sebelumnya yaitu total skor angket uji coba rata-rata guru kelas V SD pada media pembelajaran komik digital pelestarian lingkungan berbasis karakter yaitu 84,17 % dan dinyatakan sangat valid.
Penelitian  ketiga  yang  dilakukan  oleh  Sri  Ayu  Cahya  Pinatih,  DB.  Kt.  Ngr. Semara Putra dengan judul Pengembangan Media Komik Digital Berbasis Pendekatan Saintifik pada Muatan IPA. Penelitian tersebut menggunakan model ADDIE, sehingga data yang diperoleh sudah berdasarkan dari penelitian yang relevan (Ayu et al., 2021). Dengan  hasil  penelitianya  adalah  media  pembelajaran  komik  digital  layak  untuk dikembangkan dan dibelajarkan Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, Vol. 5, No. 1, Tahun 2021, pp. 115-121 117 Sri Ayu Cahya Pinatih/ Pengembangan Media Komik  Digital  Berbasis  Pendekatan  Saintifik  pada  Muatan  IPA  kepada  siswa  karena mampu meningkatkan motivasi belajar serta karakter peserta didik setelah dibelajarkan menggunakan media komik IPA
Nana  Sudjana  mengungkapkan  keunggulan  pembelajaran  melalui  media  komik sebagai  berikut:  Pertama,  membuat  siswa  tertarik  untuk  belajar.  Membuat  membaca menjadi  menyenangkan  dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Kedua, mengembangkan kosakata dan keterampilan membaca. Semakin sering dan semakin banyak  siswa  membaca  komik,  semakin  banyak  kosakata  yang  bisa  bertambah. Ketiga,  meningkatkan  minat  baca.  Komik  adalah  bacaan  yang  menyenangkan  untuk membuat  siswa  tertarik  membaca  tanpa  guru  harus  meyakinkan  mereka.  Ada beberapa  keuntungan  pembelajaran  melalui  media  komik,  yang  dijelaskan  Daryanto (2012:127)  antara  lain:  pertama,  meningkatkan  penguasaan  kosakata.  Siswa  yang

## Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-6 (SNIP 2022)
menyukai kartun cenderung memiliki kosakata yang lebih banyak dibandingkan siswa yang  tidak  menyukai  kartun.  Kedua,  pertunjukan  memiliki  elemen  visual  yang  kuat. Ekspresi  yang  divisualisasikan  membuat  pembaca  terlibat  secara  emosional.  Ketiga, kartun  diharapkan  dapat  meningkatkan  minat  baca  siswa,  sehingga  pada  akhirnya dapat meningkatkan prestasi akademik siswa.
Media  gambar  atau  foto  merupakan  salah  satu  media  grafis  yang  dapat digunakan  sebagai  media  pembelajaran.  Gambar  atau  foto  sebagai  media  grafis, kehadirannya  membuat  cerita  menjadi  lebih  jelas.  Oleh  karena  itu,  gambar/foto  yang ditampilkan  harus  menceritakan  sebuah  cerita  di  antara  peristiwa-peristiwa  tertentu dan  bersifat  representatif.  Misalnya  untuk  menampilkan  peristiwa-peristiwa  sejarah Indonesia  yaitu  foto-foto  peristiwa  sejarah  Perang  Kemerdekaan  Indonesia,  foto  para pahlawan  yang    gugur  di  medan  perang,  dll.  Dari  pendapat  beberapa    ahli  mengenai definisi  media  visual  dapat  dipahami  bahwa  media  visual  adalah  media  grafis  yang menggambarkan  suatu  peristiwa  tertentu  dan  digunakan  dalam    pembelajaran sedemikian  rupa  sehingga  dapat  mengatasi  ruang,  jarak  dan  waktu  seperti  dalam pembelajaran. masa lalu. dan di masa depan.
Media  gambar  atau  fotografi  sebagai  media  pendidikan  memiliki  beberapa kelebihan dan  kekurangan. Kelebihan media gambar  atau fotografi adalah: Pertama, bersifat  khusus  representatif,  yaitu  dapat  menampilkan  objek  secara  realistik  atau sesuai  dengan  citra  dan  objeknya.  Kedua,  dapat  melampaui  ruang  dan  waktu. Misalnya  saat  belajar  sejarah,  siswa  tidak  perlu  datang  langsung  ke  tempat  untuk belajar  tentang  candi-candi  bersejarah,  tetapi  hal  ini  dapat  diatasi  dengan menunjukkan  gambar  atau  foto    candi-candi  tersebut.  Ketiga,  mungkin  mengatasi keterbatasan  temuan  kami.  Misalnya  pada  saat  belajar  geografi,  siswa  mempelajari luas  daratan  Indonesia  agar  siswa  dapat  menjiplak  gambar-gambar  yang  mewakili negara  Indonesia  dengan  menggunakan  peta.  Ketiga,  dapat  menjelaskan  masalah dengan cara yang tidak hanya verbal. Keempat, murah, mudah diperoleh, dan mudah digunakan.
Selain beberapa kelebihan media gambar, kelemahan media gambar juga antara lain:  pertama,  ketahanan.  Gambar  yaang  dicetak  dalam  bentuk  kertas  mudah  rusak sejalan  dengan  seringnya  penggunaan  media.  Kedua,  Penyimpanan.  Karena  media gambar  tidak  diproyeksikan  maka  dalam  penyimpanannya  bisa  menjadi  sebuah masalah.  Ketiga,  Mungkin  terlalu  kecil  untuk  dilihat  oleh  grup.  Kelemahan  media gambar yang tidak diproyeksikan kurang sesuai apabila digunakan oleh siswa dengan jumlah  yang  banyak.  Keempat,  dua  dimensi.  Media  gambar  merupakan  media  visual dua  dimensi  yang  hanya  bisa  menampilkan  hanya  dari  satu  sudut  pandang. Persamaan  dan  Perbedaan  Media  Komik  dan  Media  gambar  Media  pembelajaran gambar  dapat  disajikan dalam  bentuk  : (1)  Poster; (2)  Kartun; (3)  Komik;  (4) Gambar Fotografi; (5) Slide; (6) Bagan; (7) Diagram. Sehingga dapat disimpulkan bahwa komik merupakan salah satu dari jenis-jenis media gambar. Dijelaskan bahwa komik adalah media pembelajaran berbentuk gambar selain kartun yang juga bersifat unik. Bedanya, pada komik terdapat karakter yang memerankan suatu cerita dalam urutan (rangkaian seri). Komik memiliki keunggulan tersendiri sebagai media pembelajaran dalam bentuk gambar, karena komik sangat akrab dengan keseharian siswa.
Mata pelajaran IPA memberikan sumbangsih atau berkontribusi pada pendidikan masa  depan  dan  pengembangan  pribadi  anak-anak.  Keterlibatan  siswa  di  dalam mengikuti pembelajaran IPA sangat penting, karena IPA memberikan ruang bagi siswa untuk  mengembangkan  keterampilan,  membuka  wawasan,  dan  menggunakan
berbagai  teknologi  yang  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari  (Wardani  & Syofyan, 2018).
Pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komik  digital  lebih  efektif dibandingkan  dengan  media  gambar.  Dengan  demikian  hasil  belajar  IPA  dengan media  komik  digital  lebih  baik  dibandingkan  dengan  media  gambar.  Penggunaan media komik  digital  dan gambar  dapat memberikan  dampak  yang signifikan  terhadap hasil  belajar  dan  mendukung  kesinambungan  dalam  proses  pembelajaran  untuk menyampaikan  ide.  Penggunaan  media  komik  digital  dan  gambar  dapat  membantu dalam  menyampaikan  konten  pembelajaran  yang  sulit  untuk  dijelaskan.  Kehadiran media  komik  digital  dalam  pembelajaran  dapat  membantu  peningkatan  pemahaman peserta  didik,  penyajian  data/informasi  lebih  menarik  dan  terpercaya,  memudahkan penafsiran data, dan memadatkan informasi.

## SIMPULAN
Penggunaan  media  komik  digital  dan  gambar  dalam  pembelajaran  IPA  dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar  siswa, serta membuat pembelajaran menjadi lebih  menarik.  Penelitian  yang  pernah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  penggunaan media  komik  mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  nilai  gain  skor sebesar  0,55  (sedang),  hasil  belajar  ranah  kognitif  dengan  gain  skor  sebesar  0,42 (sedang),  dan  hasil  belajar  ranah  afektif  dengan  gain  skor  sebesar  0,34  (sedang). Berdasarkan perhitungan dengan menggunakan SPSS 16, diperoleh nilai sig. 0,000 < 0,05,  yang  berarti  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan  media  komik dengan  hasil  belajar  siswa.  Oleh  karena  itu,  penggunaan  media  komik  digital  dan gambar dapat dianggap efektif dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan motivasi dan  hasil  belajar  siswa,  sehingga  disarankan  untuk  para  guru  menggunakan  media komik digital dan gambar pada saat pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiyono. (2020). Inovasi Pemanfaatan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran di Era Revolusi  4.0.  Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran,  6(2),  300. https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2475
Hakim,  S.  A.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe Teams Games Tournament (Tgt) Terhadap Motivasi Belajar Ipa Di Kelas Iv Sdn Kelapa  Dua  06  Pagi  Jakarta  Barat.  International  Journal  of  Elementary Education, 1(4), 249. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i4.12 966
Hazari, G. (2020). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar Negeri 68 Kota Bengkulu.
Octavianingrum,  A.,  &  Syofyan,  H.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Mind Mapping  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Kelas  V  Pada  Materi  Alat  Pernapasan Makhluk Hidup. Pendidikan Dan Pembelajaran, 16(2), 139 –148. https://ejurnal.esaunggul.ac.id/index. php/Formil/article/view/
Purnama,  U.  B.,  Mulyoto,  M.,  &  Ardianto,  D.  T.  (2015).  Penggunaan  Media  Komik Digital  Dan  Gambar  Pengaruhnya  Terhadap  Prestasi  Belajar  IPA  Ditinjau  Dari Minat Belajar Siswa. Teknodika , 13 (2).
Putri,  F.  Z.  A.  D.,  Elsa,  M.,  Peratiwi,  N.  C.,  &  Syofyan,  H.  (2021).  Literatur  Review: Analisis Artikel Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran TerhadapHasil Belajar IPA di  Sekolah  Dasar.  In Seminar  Nasional  Ilmu  Pendidikan  dan  Multi  Disiplin (Vol. 4).
Roulina,  P.  E.  (2021).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Terhadap  Hasil Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  Iv  Sekolah  Dasar.  ESJ  (Elementary  School  Journal), 11(2), 170 –178
Wardani,  R.  K.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengembangan  Video  Interaktif  pada Pembelajaran  IPA  Tematik  Integratif  Materi  Peredaran  Darah  Manusia.  Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(4), 371 –381. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.16154 Windasari,  T.  S.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Audio  Visual Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan Dasar, 10(4), 6. https://doi.org/doi.org/10.21009/JPD. 0101.01 .
Zabir,  A.  (2018).  Pengaruh  Pemanfaatan  Teknologi  Pembelajaran  Terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  SMPN  1  Lanrisang  Kabupaten  Pinrang.  Universitas  Negeri Makassar, 1(1), 1 –6.
Ayu,  S.,  Pinatih,  C.,  Kt,  D.  B.,  &  Semara,  N.  (2021). Pengembangan  Media  Komik Digital Berbasis Pendekatan Saintifik pada Muatan IPA . 5 (1), 115 –121. Riwanto,  M.  A.,  &  Wulandari,  M.  P.  (2018).  Efektivitas  Penggunaan  Media  Komik DIgital  (Cartoon  Story  Maker)  dalam  pembelajaran  Tema  Selalu  Berhemat Energi. Jurnal PANCAR , 2 (1), 14 –18.
Wardani,  R.  K.,  &  Syofyan,  H.  (2018).  Pengembangan  Video  Interaktif  pada Pembelajaran  IPA  Tematik  Integratif  Materi  Peredaran  Darah  Manusia. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 2 (4), 371. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i4.16154 Yasa,  A.  D.,  &  Chrisyarani,  D.  D.  (2018).  Pengaruh  Media  Komik  Tematik  terhadap Hasil belajar Siswa kelas V SD. Seminar Nasional Multidisiplin , September , 92 – 95.