E-ISSN : 2549-7367

## PENGARUH INTERAKSI DALAM KELUARGA DAN PERCAYA DIRI ANAK TERHADAP KEMANDIRIAN ANAK

## Sahrip
Prodi Pendidikan Anak Usia Dini, PPs Universitas Negeri Jakarta email: sahriparip@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mencari  besarnya  pengaruh  interaksi  dalam keluarga dan percaya diri anak terhadap kemandirian anak usia 5-6 tahun di kecamatan praya  timur  kabupaten  Lombok  tengah.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  7  bulan  mulai dari  persiapan  hingga  sampai  akhir.  Teknik  random  sampling  diterapkan,  dan mengambil  68  siswa  sebagai  sampel  penelitian.  Berdasarkan  hasil  penelitian  secara umum  dapat  disimpulkan,  1)  tidak  ada  pengaruh  langsung  antara  interaksi  dalam keluarga dengan kemandirian anak, 2) terdapat pengaruh langsung positif antara percaya diri  dengan  kemandirian  anak,  artinya  semakin  baik  percaya  diri  anak  maka  akan semakin  memperdalam  kemandirian  anak,  3)  terdapat  pengaruh  langsung  positif interaksi  dalam  keluarga  terhadap  percaya  diri  anak,  semakin  baik  interaksi  yang dibangun oleh orang tua maka semakin baik pula kepercayaan diri anak.

## Kata kunci: Interaksi dalam keluarg;, kemandirian; percaya diri

## Abstract
This research aims to find out how big the influence of interaction in family and confidence of the independence grade 5-6 year free school in the east praya of central Lombok. The research used a quantitative approach, with path analysis technique. This research was conducted for 7 months from the preparation phase  to preparation of the final  result.  The  multistage  cluster  random  sampling  technique  is  applied,  which  68 students  involved  as  the  research  sample.  Base  on  the  result  of  this  research  are generated  that:  1)  there  is  no  direct  positive  influence  between  the  Interaction  with family with the child’s independence. 2) there is a direct positive influence between self confidence  and  the  independence  of  children,  this  means  that  the  better  the  children’s confidence then have an impact on the development of children’s independence, 3) there is  a  direct  positive  influence  of  interaction  in  family  with  self  confidence  that  is  the better  the  interaction  between  children  and  parent  resulted  in  the  development  of  self confidence is good too .
Keywords : Interaction in family; self- independence; confidence,
.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah investasi yang dapat diwariskan kepada generasai yang  akan  datang  karena  terdapat  suatu  proses  pertumbuhan  dan  perkembangan  yang berlangsung sepanjang hayat. Pendidikan pada dasarnya dilakukan untuk mempersiapkan peserta  didik dalam menghadapi kehidupan dan dapat  diterima dengan baik  dalam  masyarakat.  Karena  untuk  mewujudkan  manusia  yang  berkualitas  menjadi tanggung jawab kita yakni pemerintah, masyarakat, dan lembaga pendidikan.
Pribadi  yang  mandiri  adalah  kemampuan  hidup  yang  utama  dan  salah  satu kebutuhan setiap manusia di awal usianya. Anak meskipun usianya masih sangat muda namun  diharuskan  memiliki  pribadi  yang  mandiri.  Alasan  mengapa  hal  ini  diperlukan karena  ketika  anak  terjun  ke  lingkungan  di  luar  rumah  sudah  tidak  tergantung  kepada orang tua. Misalnya ketika anak sudah mulai bersekolah, orang tua tidak mungkin selalu menemani  mereka  tiap  detiknya.  Mereka  harus  belajar  mandiri  dalam  mencari  teman, bermain,  dan  belajar.  Namun  kondisi  ini  tidak  selalu  harus  instan,  ibu  misalnya  ketika mengantar  anaknya  kesekolah  tidak  perlu  langsung  meninggalkan  anak  begitu  saja dengan  guru  atau  dengan  teman-temannya  yang  lain.ibu  dapat  melihat  anaknya  dari jendela  kelas  sehingga  anak  merasa  nyaman  bahwa  ibunya  sedang  mengawasi  dan berada  dekat  dengannya.  Setelah  terbiasa  ibunya  dapat  sedikit-sedikit  meninggalkan anaknya  kemudian  menjadi  kebiasaan  dan  anak  pun  tumbuh  menjadi  pribadi  yang mandiri.
Membicarakan  tentang  kemandirian  anak  taman  kanak-kanak  dimulai  dengan melihat  definisi  taman  kanak-kanak.  Taman  kanak-kanak  ( kindergarte n)  menurut
feeney, Christense dan moravik dalam yamin dan sabri sanan pertama kali dikemukakan oleh Frobel, yaitu dengan kata kinder (child) yang berarti anak dan garten (garden) yang berarti  kebun  uang  secara  keseluruhan  kebun  untuk  anak-anak  yang  dikhususkan  bagi anak-anak usia lima tahun.
Chaplin  dalam  desmita  (2011)  otonomi  adalah  kebebasan  individu  manusia untuk  memilih,  untuk  menjadi  kesatuan  yang  bisa  memerintah,  menguasai  dan menentukan  dirinya  sendiri.  Sedangkan  seifert  dan  hoffnung  (1994)  mendifinisikan otonomi  atau  kemandirian  sebagai  “ the  ability  to  govern  and  regulate  one’s  own thoughts, feelings, and actions frely and responsibly while overcoming feelings of shame and doubt .
Keluarga  merupakan  tempat  pendidikan  bagi  anak  karena  sangat  akan berpengaruh pada pembentukan watak dan pribadi mereka. Dari situ potensi anak akan terbentuk  apakah  baik  atau  buruk.  Potensi  anak  bergantung  pada  lingkungan  yang menjadi  gurunya,  karena  lingkungan  merupakan  factor  kedua  setelah  orang  tua  dalam membentuk kepribadian anak, termasuk kepercayaan diri anak. Percaya diri anak adalah bagain terpenting dalam proses pembelajaran, ini berkaitan dengan sikap dan pola pikir anak dalam kegiatan belajar didalam kelas. Rasa percaya diri merupakan kebutuhan bagi setiap  individu,  jika  anak  sudah  memiliki  rasa  percaya  diri,  maka  mereka  telah  siap menghadapi  dinamika  yang  penuh  dengan  tantangan.  Sikap  yakin  dengan  kemampuan diri  sendiri  dan  tidak  menutupi  kelemahan-kelemahan  diri,  dapat  mengantarkan  anak menjadi  sosok  dewasa  yang  mandiri.  Adapun  kemandirian  merupakan  kesiapan  dari seorang  anak  dalam  suatu  kegiatan  atau  pembiasaan  tanpa  bantuan  dari  orang  lain. Kemandirian juga dapat dilihat dari tingkah laku anak yang bertanggung jawab, disiplin, rasa percaya diri, mengendalikan emosi, mampu memecahkan masalahnya sendiri untuk melakukan segala suatu yang diinginkannya dengan cara sendiri.
Seperti  yang  dikatakan  oleh  Diane  E.  papalia  yang  berkaitan  dengan kepercayaan  diri  anak.  Elemen  kritis  dalam  membangun  rasa  percaya  diri  anak  adalah pengasuhan  yang  sensitive,  responsif,  dan  konsisten.  .Apa  bila  ketidakpercayaan  diri yang  mendominasi,  maka  anak  akan  memandang  dunia  sebagai  sesuatu  yang  tidak bersahabat  dan  tidak  dapat  diprediksi  dan  akan  memiliki  kesulitan  dalam  memulai hubungan.dan  orang  tua  sehat.  Hubungan  demikian  akan  menghasilkan  anak  yang bahagia,  ramah  tamah  dan  di  anggap  menarik  oleh  orang  lain,  relative  bebas  dari kecemasan,  dan  sebagai  anggota  kelompok  mereka  pandai  bekerja  sama.  Sebaliknya anak yang berpenyesuaian buruk biasanya merupakan produk hubungan orang tua –anak yang  tidak  baik.  Kemandirian  atau  otonomi  adalah  kemampuan  untuk  mengendalikan dan mengatur pikiran, perasaan dan tindakan sendiri secara bebas serta berusaha sendiri untuk mengatasi perasaan-perasaan malu dan ragu-ragu. Dengan otonomi tersebut anak didik diharapkan akan lebih bertanggung jawab terhadap diri sendiri.

## Kemandirian Anak
Kemandirian anak sangat diperlukan karena akan membantu anak sampai dewasa dalam  kehidupannya  bermasyarakat.  Kemandirian  sangatlah  penting  dalam  kehidupan seseorang  karena  merupakan  suatu  proses  pembentukan  karakter  yang  positif. Meningkat  kan  kemandirian  di  mulai  dari  usia  dini,  yang  dimulai  pertama  dari lingkungan  keluarga  sebagai  tempat  pendidikan  pertama  dalam  pra-  sekolah. Kemandirian perlu ditingkatkan dan di kembangkan pada tiap tahap perkembangan anak dan  pada  tiap  jenjang  pendidikan,  yang  di  mulai  dari  pendidikan  pra-sekolah  sampai dengan perguruan tinggi.
Pengertian lain dari Hiram E. Fitzgerald dan John Paul Mckinney  menyebutkan kemandirian seseorang anak ditunjukkan ketika anak melakukan aktifitas dan mengatasi kesulitan  atau  masalah  tanpa  meminta  bantuan.  Menyelesaikan  persoalan  pada  definisi
di  atas  dapat  di  contohkan  dengan  melakukan  kegiatan  atau  tugas  sehari-hari  tanpa sendiri  atau  dengan  sedikit  bimbingan,  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  dan kapasitasnya.  Secara  singkat  dapat  disimpulkan  bahwa  kemandirian  mengandung pengertian  :  Pertama,  suatu  kondisi  di  mana  seseorang  memiliki  hasrat  bersaing  untuk maju demi kebaikan dirinya sendiri. Kedua, mampu mengambil keputusan dan inisiatif untuk  mengatasi  masalah  yang  dihadapi.  Ketiga,  memiliki  kepercayaan  diri  dan melaksanakan tugas tugasnya. Keempat, bertanggung jawab atas apa yang dilakukannya. Perkembangan Kemandirian mencangkup pada beberapa aspek perkembangan anak.
Menurut semiawan (2007) salah satu ciri esensial dari kemandirian adalah secara moral bertanggung jawab atas keputusan-keputusan dalam perkara yang bersifat rasional ataupun  emosional.  Bentuk-bentuk  kemandirian  menurut  havighusrt  dalam  desmita (2011)  membedakan  kemandirian  atas  4  bentuk  kemandirian  yaitu;  (1)  Kemandirian emosi,  yaitu kemampuan mengontrol  emosi sendiri dan tidak tergantungnya  kebutuhan emosi pada orang lain; (2) Kemandirian ekonomi, yaitu kemampuan mengatur ekonomi sendiri, yaitu kemampuan mengatur ekonomi sendiri dan tidak tergantungnya kebutuhan ekonomi  pada  orang  lain;  (3)  Kemandirian  intelektual,  yaitu  kemampuan  untuk mengatasi  berbagai  masalah  yang  dihadapi;  (4)  Kemandirian  sosial,  yaitu  kemampuan untuk  mengadakan  interaksi  dengan  orang  lain  dan  tidak  tergantung  pada  aksi  orang lain.
Namun  demikian, orang  tua sering kali menjadi  cemas di  titik ini, dan hasilnya adalah  anak-anak  belajar  bahwa  terlalu  berbahaya  jika  terlalu  ingin  tahu  tentang  dunia William  crain  (1959,).  Dijelaskan  juga  dalam  buku  konsep  pengembangan  kurikulum pendidikan  anak  usia  dini,  Sujiono  (2012)  bahwa  kemandirian  merupakan  upaya  yang dimaksudkan  untuk  melatih  anak  dalam  memecahkan  masalahnya.  Oleh  sebab  itu, pembelajaran hendaknya dirancang untuk mengembangkan kemandirian anak, misalnya
tata  cara  makan,  menggosok  gigi,  memakai  baju,  melepas  dan  memakai  sepatu,  buang air besar, merapikan mainan setelah digunakan , dan lain-lain.
Selanjutnya  Brewer  juga  menyatakan  bahwa  kemandirian  anak  taman  kanak- kanak indikatornya adalah pembiasaan yang terdiri dari kemampuan fisik, percaya diri, bertanggung jawab, disiplin, pandai bergaul, mau berbagi, mengendalikan emosi Brewer (2007).  Dengan  demikian  dapat  di  nyatakan  bahwa  kemandirian  anak  taman  kanak- kanak adalah suatu pembiasaan prilaku yang tercakup dalam kemampuan fisik, percaya diri,  bertanggung  jawab,  disiplin,  pandai  bergaul,  mau  berbagi  dan  mampu mengendalikan emosi.

## Interaksi Dalam Keluarga
Interaksi dalam keluarga merupakan bagian dari keharmonisan didalam keluarga, tentu  semua  keluarga  menginginkan  terjadinya  interaksi  yang  baik  didalam  keluarga. Menurut  pendapat  E.  Mavis  Hetherington  and  Ross  D  Parke  “  The  interaction  and emotion  relationship  between  the  infant  and  parents  will  shape  the  childrens expextancies  and  response  in  subsequent  social  relationship”.  Artinya  bahwa  interaksi dan  hubungan  emosional  antara  anak  dengan  orang  tua  akan  membentuk  harapan  dan respon  anak  dalam  hubungan  sosial  berikutnya.  Dalam  keluarga  terjadi  hubungan keluarga yang penuh dengan kemesraan antar anggotanya. Rasa kasih sayang orang tua terhadap anak-anaknya merupakan rasa kasih sayang yang murni dan sejati yang timbul secara  sepontan  dan  tidak  dibuat-buat  dari  hati  yang  tulus  dan  ikhlas.  Apa  bila  anak didalam  keluarga  menerima  kasih  sayang  yang  cukup  dari  orang  tua  maka  anak  tidak akan mencari kasih sayang diluar rumah.
Pendapat lain dari Newcomb juga mengatakan “ Interaction to refer to any set of observable  behaviors  on  the  part  of  twoor  more  individuals  when  there  is  reason  to
assume  that  in  some  part  of  those  persons  are  responding  to  each  other”  maksudnya adalah  interaksi  berkenaan  dengan  setiap  kumpulan  tingkah  laku  yang  dapat diamatiyang  terjadi  antara  dua  orang  atau  lebih  dari  dua  individu,  bila  ada  alsan  untuk menganggap  bahwa  antara  orang-orang  tersebut  sedikit  banyak  terjadi  saling memberikan respon Newcomb (198).
Harlod  Bethel  juga  berpendapat  dalam  santosa  (1999)  mengatakan,  hilangnya interaksi  dalam  kehidupan  keluarga  merupakan  suatu  pertanda  hilangnya  hakekat manusia  sebagai  makhluk  sosial,  karena  setiap  anggota  keluarga  dalam  kehidupan sehari-hari  harus  berkomunikasi  satu  dengan  yang  lainnya  sebagai  upaya mempertahankan keharmonisan keluarga jurnal Volume II. (2013)

## Percaya Diri
Percaya  diri  anak  adalah  bagain  terpenting  dalam  proses  pembelajaran,  ini berkaitan dengan sikap dan pola pikir anak dalam kegiatan belajar didalam kelas. Rasa percaya  diri  merupakan  kebutuhan  bagi  setiap  individu,  jika  anak  sudah  memiliki  rasa percaya  diri,  maka  mereka  telah  siap  menghadapi  dinamika  yang  penuh  dengan tantangan. Sikap yakin dengan kemampuan diri sendiri dan tidak menutupi kelemahan- kelemahan diri, dapat mengantarkan anak menjadi sosok dewasa yang mandiri. Adapun kemandirian  merupakan  kesiapan  dari  seorang  anak  dalam  suatu  kegiatan  atau pembiasaan tanpa bantuan dari orang lain.  Kemandirian juga dapat  dilihat dari tingkah laku  anak  yang  bertanggung  jawab,  disiplin,  rasa  percaya  diri,  mengendalikan  emosi, mampu  memecahkan  masalahnya  sendiri  untuk  melakukan  segala  suatu  yang diinginkannya dengan cara sendiri.
Apa bila ketidakpercayaan diri yang mendominasi, maka anak akan memandang dunia  sebagai  sesuatu  yang  tidak  bersahabat  dan  tidak  dapat  diprediksi  dan  akan memiliki  kesulitan  dalam  memulai  hubungan.dan  orang  tua  sehat.  Hubungan  demikian
akan menghasilkan anak yang bahagia, ramah tamah dan di anggap menarik oleh orang lain,  relative  bebas  dari  kecemasan,  dan  sebagai  anggota  kelompok  mereka  pandai bekerja sama. Sebaliknya anak yang berpenyesuaian buruk biasanya merupakan produk hubungan  orang  tua  –anak  yang  tidak  baik.  Kemandirian  atau  otonomi  adalah kemampuan untuk mengendalikan dan mengatur pikiran, perasaan dan tindakan sendiri secara  bebas  serta  berusaha  sendiri  untuk  mengatasi  perasaan-perasaan  malu  dan  ragu- ragu.  Dengan  otonomi  tersebut  anak  didik  diharapkan  akan  lebih  bertanggung  jawab terhadap diri sendiri.
Lauster  (1990)  mendifinisikan  kepercayaan  diri  sebagai  suatu  sikap  atau perasaan  yakin  akan  kemampuan  diri  sendiri,  sehingga  seseorang  tidak  mudah terpengaruh  oleh  orang  lain.  Davis  juga  mengatakan  Rasa  percaya  diri  merupakan keyakinan  pada  kemapuan-kemampuan  yang  dimiliki,  keyakinan  pada  suatu  maksud atau  tujuan  dalam  kehidupan  dan  percaya  bahwa  dengan  akal  budi  mampu  untuk melaksanakan apa yang diinginkan, direncanakan dan diharapkan, Davies 2004: 192.
Lebih  lanjut  brennecke  &  Amich  (2002)  menyatakan  bahwa  kepercayaan  diri  ( self  confidence)  adalah  suatu  perasaan  atau  sikap  tidak  perlu  membandingkan  diri dengan  orang  lain,  karena  telah  merasa  cukup  aman  dan  tahu  apa  yang  dibutuhkan  di dalam hidup ini. Pendapat lain dari erikson yang di kutip oleh requena dalam yamin dan sabri sanan berpendapat bahwa tugas seorang anak selama tahun pertama kehidupannya adalah mengembangkan rasa percaya diri, Yamin & Sabri Sanan (2008)

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survey  dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan menjelaskan hubungan kausal dengan analisis jalur (path analysis) penelitian dilakukan pada TK di kecamatan praya timur kabupaten
Lombok  tengah  NTB.  Untuk  menarik  sampel  penelitian  ini  menggunakan  teknik multistage  random  sampling,  jumlah  sampel  yang  di  ambil  dri  4  sekolah  yaitu  68 sampel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  data  yang  diproleh  dari  penelitian  ini  mengungkapkan  bahwa,  interaksi dalam  keluarga,  percaya  diri  dan  kemandirian  akan  dijelaskan  lebih  mendetail  dengan urutan: 1. Pengaruh interaksi dalam keluarga terhadap kemandirian, 2. Pengaruh percaya diri  terhadap  kemandirian,  3.  Pengaruh  interaksi  dalam  keluarga  terhadap  percaya  diri anak.
1. Pengaruh Interaksi Dalam Keluarga (X 1 ) Terhadap Kemandirian Anak (X 3 )
Dari  perhitungan  analisis  jalur,  pengaruh  interaksi  dalam  keluarga  terhadap kemandirian,  nilai  koefisien  jalurnya  sebesar  0,114  dan  nilai  koefisien  t hitung sebesar 1,286. Nilai dari koefisien t tabel untuk α = 0,05 sebesar 2,000. Oleh karena nilai koefisien t hitung lebih kecil dari pada nilai t tabel maka dengan demikian Ho di diterima yaitu bahwa tidak  terdapat  pengaruh  langsung  secara  signifikan  antara  interaksi  dalam  keluarga terhadap  kemandirian.  Sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  interaksi  dalam keluarga  berpengaruh  langsung  positif  terhadap  kemandirian  ditolak  atau  tidak  dapat diterima.
Hasil analisis pertama memberikan temuan bahwa interaksi dalam keluarga tidak berpengaruh langsung secara signifikan terhadap kemandirian.
Perhatian  yang  berlebihan  atau  pengausahan  yang  berlebihan  justru  membuat anak akan merasa nyaman dengan dunia yang dibuat oleh orang tuanya, akibatnya anak sulit menjadi mandiri karena komunikasi atau interaksi yang di bangun berlebihan. Cara
itu  yang  membuat  anak  akan  menjadi  sosok  yang  manja  dan  lambat  laun  kehidupan seperti itu akan dibawa sampai kehidupan selanjutnya. Orang tua tidak sadar kalau anak itu  akan  pisah  pada  waktu  besar  nanti,  pendidikan  semacam  ini  sering  menjebak  kita selaku orang tua karena dari masa kecil tidak mempercayai anak untuk bisa melakukan sesuatu dengan sendiri.
Kebutuhan hidup anggota keluarga tentu sangat diperlukan adanya interaksi yang baik  dan  intensif  di  antara  individu-individu  dalam  keluarga.  Begitu  juga  sebaliknya orang tua selalu berinteraksi dan mengkomunikasikan pesan-pesan kepada anak maupun anggota keluarga lainnya yang bersifat mendidik, sebagai upaya mempertahankan nilai- nilai  keharmonisan  dalam  kehidupan  keluarga  dan  bermasyarakat.  interaksi  yang berlebihan  antara  orang  tua  dan  anak  akan  mempunyai  efek  negatif,  ketika  orang  tua tidak ada di rumah atau di sekolah anak merasa tidak aman dan merasa takut. Karena itu orang  tua  semestinya  sadar  bahwa  sikap  orang  tua  yang  terlampau  melindungi  atau mengarahkan perilaku anak membuat anak merasa ragu untuk berinisiatif. Jika orang tua selalu  membiasakan  berinteraksi  dengan  semua  kondisi  anak  atau  menolong  semua aktifitas anak di rumah seperti, makan, mandi, minum susu semua melibatkan orang tua bahkan  orang  tua  yang  lebih  aktif  terhadap  apa  yang  menjadi  aktifitas  anak  maka  itu wajar bila akhirnya anak sangat tergantung pada orang tua dan kurang bisa mandiri.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Awisol  menyatakan  bahwa  pemanjaan  yang berlebihan  dan  pengabaian  orang  tua  terhadap  anak  mengakibatkan  terhambatnya kemandirian  anak.  Pendapat  lain  juga  mengatakan  pengasuhan  orangtua  juga  turut membentuk kemandirian seseorang. Toleransi yang berlebihan, pemeliharaan berlebihan dan  orang  tua  yang  terlalu  keras  kepada  anak  menghambat  pencapaian  kemandirian (prasetyo dan sutoyo).
Beberapa  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  anak  yang  mengalami  gangguan kelekatan  memiliki  orang  tua  yang  mengalami  masalah  yang  sama  dimasa  kecilnya. Cicchetty  & Cohen (1995) . Pengasuhan  yang tidak menyenangkan  akan  membuat  anak tidak  mandiri  dan  mengembangkan  kelekatan  tidak  aman  ( insecure  attachment ). Kelekatan  yang  tidak  aman  dapat  membuat  anak  mengalami  berbagai  permasalahan yang disebut dengan gangguan kelekatan (attachment disorder). Telah disebutkan di atas bahwa  gangguan kelekatan terjadi karena anak  gagal  membentuk  kelekatan  yang aman dengan  figure  lekatnya.  Selanjutnya  ketidakpercayaan  orang  tua  atau  tidak  beraninya orang  tua  untuk  memberikan  ruang  kepada  anak  mulai  dari  hal  terkecil,  membereskan mainan, mandi sendiri, atau bermain sama teman-temannya merupakan cara yang keliru dilakukan  sehingga  anak  terbiasa  tidak  mandiri  mulai  dari  sejak  kecil.  Hanya  saja  kita kadang  berlebihan  dalam  mencintai  anak  sehingga  efeknya  sangat  besar,  lambat  laun kita  lah  yang  menjadi  penghambat  kemandirian  anak  tersebut.  Orang  tua  harus  lebih peka  terhadap  masa  depan  anak  dalam  artian  dari  kecil  semestinya  kita  memberikan ruang  atau  mendukung  anak  untuk  tumbuh  menjadi  anak  yang  mandiri  dengan  cara memberikan  ruang  kepada  anak  untuk  bisa  melakukan  sesuatu  dengan  sendiri  ketika mereka masih kecil.
Dari  pendapat  diatas  akan  menjadi  pegangan  peneliti  untuk  mengungkap  fakta dilapangan  atau  hasil  dari  penelitian  ini.  Perhatian  yang  berlebihan  atau  pengausahan yang  berlebihan  justru  membuat  anak  akan  merasa  nyaman  dengan  dunia  yang  dibuat oleh  orang  tuanya,  akibatnya  anak  sulit  menjadi  mandiri  karena  komunikasi  atau interaksi  yang  di  bangun  berlebihan.  Sehingga  itu  yang  membuat  anak  akan  menjadi sosok yang manja dan lambat laun kehidupan seperti itu akan dibawa sampai kehidupan selanjutnya.  Orang  tua  tidak  sadar  kalau  anak  itu  akan  pisah  pada  waktu  besar  nanti, pendidikan  semacam  ini  sering  menjebak  kita  selaku  orang  tua  karena  dari  masa  kecil tidak mempercayai anak untuk bisa melakukan sesuatu dengan sendiri.
E-ISSN : 2549-7367
2. Pengaruh Percaya Diri (X 2 ) Terhadap Kemandirian (X 3 ).
Dari perhitungan analisis jalur, pengaruh percaya diri terhadap kemandirian, nilai koefisien jalurnya sebesar 0,676 koefisien t hitung sebesar 7,586. Nilai dari koefisien t tabel untuk  α  =  0,05  sebesar  2,000.  Oleh  karena  nilai  koefisien  t hitung lebih  besar  dari  pada nilai t tabel maka dengan demikian Ho di tolak dan Hi diterima yaitu bahwa percaya diri berpengaruh langsung secara singnifikan terhadap kemandirian. Sehingga hipotesis yang menyatakan  bahwa  percaya  diri  berpengaruh  langsung  positif  terhadap  kemandirian dapat diterima.
Hasil  analisis  pertama  memberikan  temuan  bahwa  percaya  diri  berpengaruh langsung  positif  secara  singnifikan  terhadap  kemandirian.  Dengan  demikian  dapat disimpulkan  bahwa  kemandirian  dipengaruhi  secara  langsung  positif  oleh  percaya  diri. Meningkatnya percaya diri mengakibatkan peningkatan kemandirian anak.
3. Pengaruh Interaksi Dalam Keluarga (X 1 ) Terhadap Percaya Diri Anak (X 2 )
Dari  perhitungan  analisis  jalur,  pengaruh  interaksi  dalam  keluarga  terhadap percaya diri, nilai  koefisien jalurnya sebesar 0,251 koefisien t hitung sebesar  2,107. Nilai dari koefisien t tabel untuk α = 0,05 sebesar 2,000. Oleh karena nilai koefisien t hitung lebih besar  dari  pada  nilai  t tabel maka  dengan  demikian  Ho  di  tolak  dan  Hi  diterima  yaitu bahwa  interaksi  dalam  keluarga  berpengaruh  langsung  secara  signifikan  terhadap percaya  diri.  Sehingga  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  interaksi  dalam  keluarga berpengaruh langsung positif terhadap percaya diri dapat diterima.
Hasil  analisis  pertama  memberikan  temuan  bahwa  interaksi  dalam  keluarga berpengaruh  langsung  positif  secara  sigifikan  terhadap  percaya  diri.  Dengan  demikian dapat disimpulkan bahwa percaya diri dipengaruhi secara langsung positif oleh interaksi
dalam  keluarga.  Meningkatnya  interaksi  dalam  keluarga  mengakibatkan  peningkatan pada percaya diri anak.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  TK  dikecamatan  praya  timur  kabupaten  Lombok tengah  NTB.  Sesuai  dengan  tujuan  permasalahan  yang  telah  dirumuskan  .  interaksi dalam  keluarga  tidak  berpengaruh  terhadap  kemandirian  anak  (tidak  significan). Selanjutnya percaya diri anak berpengaruh langsung positif terhadap kemandirian anak. Dan interaksi dalam keluarga berpengaruh langsung positif terhadap percaya diri anak.
Interaksi  dalam  keluarga  terhadap  kemandirian  tidak  berpengaruh  positif  atau tidak teruji artinya memberikan perhatian yang berlebihan kepada anak atau dimanjakan tidak  memberikan  kemandirian  kepada  anak.  Selanjutnya  interaksi  dalam  keluarga terhadap  percaya  diri  berpengaruh  langsung  positif  ini  artinya  memberikan  kita gambaran  bahwa  interaksi  yang  dibangun  oleh  orang  tua  terhadap  anak  akan berpengaruh besar tyerhadap percaya diri anak. Tentu ini sangat bermanfaat bagi orang tua untuk terus memberikan motifasi agar percaya diri anak semakin tumbuh. Dan yang terakhir  percaya  diri  anak  terhadap  kemandirian  anak,  ini  berpengaruh  besar  karena ketika  anak  sudah  terbangun  percaya  dirinya  maka  anak  tersebut  secara  otomatis  akan mampu mandiri. Semakin percaya diri anak meningkat maka kemandirian anak tersebut juga semakin meningkat.
Terdapat  pengaruh  langsung  antara  percaya  diri  terhadap  kemandirian.  Artinya adalah  jika  percaya  diri  anak  sudah  terbangun  maka  itu  menjadi  penopang  anak  untuk bisa mulai mandiri dari hal-hal yang kecil. Ini penting untuk dimiliki oleh anak sehingga kemandirian dari usia dini akan menjadi modal yang besar untuk kehidupan anak di TK kecamatan praya timur kabupaten Lombok tengah.
Terdapat  pengaruh  langsung  antara  interaksi  dalam  keluarga  terhadap  percaya diri  anak.  Artinya  adalah  meningkatnya  komunikasi  antara  orang  tua  dan  anak  atau dengan  intensif  dilakukan  oleh  orang  tua  terhadap  anak  maka  anak  lahir  menjadi  anak yang  percaya  diri  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  anak  di  TK  kecamatan  praya  timur kabupaten Lombok tengah

## REKOMENDASI
Berdasarkan kesimpulan yang sudah kami paparkan diatas, adapun rekomendasi yang dapat diambil untuk bagi kepala sekolah dan guru Tk adalah sebagai berikut.
1. Bagi  guru,  dan  pendidik  Taman  Kanak-kanak,  bahwa  kemandirian  anak  sangat penting  untuk  diajarkan  kepada  anak  didik  kita.  Karena  kemandirian  akan berdampak  besar  untuk  kehidupan  selanjutnya  nanti.  Untuk  itu  mari  memberikan ruang  kepada  anak  didik  kita  untuk  terus  memberikan  ruang  agar  mereka  mampu menciptakan kemandirian dengan dasar kepekaan kita selaku guru.
2. Untuk orang tua, semoga hasil penelitian ini dapat  diambil sebagai  bahan masukan untuk  kita  agar  bisa  mewujudkan  interaksi  yang  baik  terhadap  anak-anak  kita  dan keluarga.  Karena  dampaknya  sangat  besar  bagi  kehidupan  anak  maka  intensitas interaksi terus dikembangkan, agar anak bisa lebih percaya diri dan mandiri.
3. Untuk  pemerintah,  harus  bersinergui  dengan  pihak  sekolah  dan  orang  tua  siswa untuk sama-sama memberikan ruang yang positif kepada peserta didik agar kedepan mampu menghasilkan sumberdaya manusia yang bisa diharapkan. Peran pemerintah tidak  diragukan  lagi  terhadap  kemajuan  pendidikan  kita,  maka  sudah  seharusnya saling  bahu  membahu  antara  pemerintah  dan  guru  serta  para  orang  tua  untuk  bisa menghasilkan pendidikan yang lebih baik kedepannya.
DAFTAR PUSTAKA
E-ISSN : 2549-7367
E  Diane,  Papalia.  (2010). Human  Development. Edisi  ke  Sembilan.  Jakarta  :  Kencana Prenada Group.
Fitzgerald and John, Paul Mckinney, and Hiram E. (1970). Developmental Psychology. USA: The Dorsey Press.
Neneng Tasu’ah. (2013). Pengaruh Kegiatan Extra Feeding Dan Pola Asuh Orang Tua Terhadap  Kemandirian  Anak.  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Pascasarjana Universitas Negeri Jakarta.
Crain,  William.  (2007).  Teori  Perkembangan  Konsep  dan  Aplikasi.  Yogyakarta: Pusataka Pelajar Edisi Ke Tiga.
Cicchetty  &  Cohen,  (1995).  Developmental  Psycopatology  Volume  2.  Risk  Diaorder and Adaptation (Jhon and Sons Inc).
Sujiono. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.
Yamin, dan Sabri Sanan. (2010).  Panduan Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Gaung Persada.
Newcomb,  Theodore  &  Converse,  Philip . (1985). Social  Psichology .  New  York:  Sage Publication.
Yigibalaom. (2013). Peranan Interaksi Anggota Keluarga Dalam Upaya Mempertahankan  Harmonisasi  Kehidupan  Keluarga  di  Desa  Kumuluk Kecamatan Tiom Kabupaten Lanny Jaya. Jurnal Volume II. No. 4.
Davies,  P.  (2004).    Meningkatkan  Rasa  Percaya  Diri  .Alih  Bahasa  Saut  Pasaribu. (Yogyakarta, torent books), h., 192.
Idrus,  dan  Rohmiati.  (2014).    Hubungan  Kepercayaan  Diri  Remaja  Dengan  Pola  Asuh Orang Tua Etnis Jawa. Sumber: https://www.google.com/search?q=jurnal+hubungan+kepercayaan+diri+remaja+ dengan+pola+asuh+etnis+jawa&ie=utf-8&oe=u.