## PENGARUH KOMPETENSI GURU PAI TERHADAP KARAKTER SISWA MI AL HIJRAH KOTA MAKASSAR
Musbaing 1 dan Erniati 2
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Islam Makassar Email: musbaing.dty@uim-makassar.ac.id
Abstract: The Effect of PAI Teacher  Competence on the Students’ Characters of MI Al Hijrah in Makassar City. . This type of research was correlational research (ex-post facto). This research variable consisted  of  two  variables,  namely  the  competence  of  PAI  teachers  with  the  symbol  X,  and  students’ characters with the symbol Y as the independent variable. The population of this research was all MI Al Hijrah  Makassar  students.  Sampling  technique  used  cluster  random  sampling.  All  students  became research  respondents,  namely  32  students.  The  research  instrument  used  in  this  research  was questionnaire. Data collected from this research were processed using descriptive statistics and inferential statistics using simple regression or conversion formulas. The results obtained by the competence of PAI teachers were in the average category with the mean score of 186.09 from the ideal score of 297 with the standard  deviation  of  47,062  and  the  variance  of  2214,797.  The  students’  characters  variable  of  MI Al Hijrah Makassar City was in the low category with the average score of 37.91 from the ideal score of 100 with  the  standard  deviation  of  19.451  and  the  variance  of  378,346.  Based  on  the  results  of  inferential statistical analysis obtained the positive effect of PAI teacher competence on the students’ character of MI Al Hijrah Makassar, at the significance level of 0.05, with the coefficient of determination (R2) of 25.5%. Keywords : teacher competence, characters
Abstrak: Pengaruh Kompetensi Guru PAI terhadap Karakter Siswa MI Al Hijrah Kota Makassar . Penelitian  ini  bertujaun  mengetahui  kompetensi  guru    PAI  dan  mengetahui  pengaruh  positif  terhadap karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  korelasional  yang bersifat ex- post facto . Variabel penelitian ini terdiri atas dua variabel; yakni kompetensi guru PAI dengan simbol  X,  dan  karakter  siswa  dengan  simbol  Y  sebagai  variabel  bebas,  yang  menjadi  populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar.  Pengambilan  sampel  menggunakan Cluster  random  sampling .  Semua  siswa  yang  berada  pada  kelas  yang  terpilih  dijadikan  responden penelitian  yang berjumlah 32 orang  siswa.  Instrumen penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah  kuesioner.  Data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian  ini  diolah  dengan  menggunakan  statistika deskriptif  dan  statistika  inferensial  dengan  menggunakan  rumus  regresi  atau  korelasi  sederhana.  Hasil penelitian diperoleh kompetensi guru PAI, berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 186,09 dari skor ideal 297 dengan standar deviasi 47,062 dan variansi 2214,797. Adapun variabel  karakter siswa MI Al  Hijrah  Kota  Makassar,  berada  pada  kategori  rendah  dengan  skor  rata-rata  37,91  dari  skor  ideal  100 dengan  standar  deviasi  19,451  dan  variansi  378,346.  Berdasarkan  hasil  analisis  statistik  inferensial diperoleh  bahwa  terdapat  pengaruh  positif  kompetensi  guru  PAI  terhadap  Karakter  Siswa  MI  Al  Hijrah Kota Makassar, pada taraf signifikansi 0,05, dengan koefisien determinasi (R2) sebesar 25,5%. Kata Kunci : kompetensi guru, karakter

## PENDAHULUAN
Persoalan  mendasar  yang  hingga  kini masih  menggerogoti  ranah  pendidikan  kita adalah persoalan kualitas atau profesionalisme guru  yang  belum  memadai.  Di  saat  seluruh energi  dan  konsentrasi  kita  terfokus  pada
upaya peningkatan kualitas pendidikan, ternyata  ada  beberapa  objek  penting  dalam pendidikan  yang  kerap  terabaikan,  salah satunya  adalah  sosok  seorang  guru  atau pendidik. Keberadaan guru yang berkompetensi  merupakan  syarat  mutlak hadirnya  sistem  dan  praktik  pendidikan  yang
Volume 2, Issue 1, Oktober 2019 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X
berkualitas.  Guru  yang  tidak  menguasai kompetensi,  maka  akan  sulit  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  yakni menjadIkan peserta didik yang berprestasi dan berkarakter.
Asumsi  penulis  apabila  persoalan  ini dibiarkan  berlarut-larut,  maka  dikhawatirkan akan  mencetak  anak  didik  yang  tidak berkarakter.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  di  data yang didapat Badan Pusat Statistik (2016) dari kepolisian  Republik  Indonesia  pada  tahun 2013  –  2015  tingkat  kejahatan  selalu  naik setiap tahunnya dari 341.159 menjadi 352.936 jumlah  kejahatan.  Realita  ini  sungguh  sangat miris,  disaat  semakin  pesatnya  teknologi  dan tingginya pendidikan seseorang bukan membuat  menurunnya  tingkat  kejahatan  tapi sebaliknya.  Salah  satu  kota  di  Indonesia  yang merasakah  rendahnya  karakter  anak  adalah kota Makassar, yang ditandai dengan seringnya terjadi pembegalan dan perampokan, pergaulan bebas sehingga banyak  yang  hamil  diluar  nikah,  penyalah gunaan  narkotika,  tawuran,  begal,  dan sebagainya Hal ini di asumsikan terjadi karena kurangnya kompetensi guru dalam menumbuh kembangkan karakter peserta didik di sekolah sehingga hal tersebut bisa terjadi.
Begitu  besarnya  peranan  kompetensi guru  terhadap  karakter  anak,  sehingga  sangat perlu  untuk  di  jadikan  prioritas  dalam peningkatan  mutu  pendidikan  di  Indonesia. Hal ini sesuai dengan pendapat Sachar (2015) mengatakan  bahwa  peran  guru  sangat  besar sekali  dalam  memberikanpengaruh  positif dalam membentuk karakter siswa. Lebih lanjut dia mengungkapkan bahwa dalam membaangun  karakter  siswa  guru  harus menjadi  role  model  yang  menularkan  sikap positif kepada siswanya. Oleh karena itu guru di sekolah dituntut untuk memiliki kompetensi yang memadai. Guru tidak dituntut selalu bisa memaknai  pembelajaran,  akan  tetapi  juga
dapat menciptakan pembelajaran yang menarik  dan  dapat  menjadi  ajang  penanaman karakter  positif  bagi  anak.  Tujuan  penelitian ini  adalah  mengetahui  informasi  tentang kompetensi  guru  PAI  dan  karakter  siswa pengaruh  kompetensi  guru  PAI  terhadap karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar. Hipotesis  dalam  penelitian  ini  dirumuskan sebagai  berikut:  1)  kompetensi  guru  PAI mempunyai pengaruh positif terhadap pendidikan  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar,  2)  untuk  pengujian  statistik, hipotesis tersebut dirumuskan sebagai berikut : β1 ≤ 0 lawan H1 : β1 > 0

## METODE
Penelitian termasuk penelitian korelasional  yang  bersifat ex-post  facto ,  yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi  guru  PAI  terhadap  karakter  siswa MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar.  Terdapat  dua variabel,  yaitu  veriabel  bebas  dan  veriabel terikat.  Veriabel  bebas  ( dependent  variabel ) dalam  penelitian  ini  adalah  kompetensi  guru PAI  dengan  simbol  X,  dan  variabel  teirkat ( Independent  variable )  yaitu  karakter  dengan simbol Y. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar. Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan adalah Cluster random sampling .
Instrumen  penelitian  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuesioner. Kuesioner  digunakan  untuk  memperoleh kompetensi  guru  PAI  dan  karakter  anak. Kuesioner  yang  telah  disusun  selanjutnya divalidasi  oleh  ahli/pakar  untuk  mengetahui instrument  penelitian  ini  sudah  memenuhi validitas konstruk dan validitas isi. Pengumpulan  data  dilakukan  secara  langsung dengan  meminta  responden  penelitian  untuk mengisi kuesioner dan angket secara langsung tanpa  perantara  orang  lain  dan  selanjutnya
hasil pengisian kuesioner dikembalikan kepada  peneliti  untuk  diperiksa  dan  diberi skor.
Data  yang  dikumpulkan  dari  penelitian ini  diolah  dengan  menggunakan  analisis statistika  yaitu  statistika  deskriptif  dan statistika  inferensial  dengan  menggunakan rumus  regresi  atau  korelasi  sederhana. Statistika deskriptif di gunakan untuk mendeskripsikan karakteristik responden penelitian.  Statistika  inferensial  digunakan untuk menguji hipotesis penelitian. Dalam hal ini  akan  digunakan  analisis  regresi  linear sederhana. Sebelum pengujian hipotesis dengan  statistik  inferensial  maka  terlebih dahulu dilakukan persyaratan analisis yaitu uji normalitas,  uji  linearitas,dan  uji  homogenitas. Pengolahan data untuk setiap analisis dilakukan dengan memakai program SPSS.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan skor kompetensi guru Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Madrasah Ibtidaiyah  Al  Hijrah  Kota  Makassar  dapat dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini. Tabel 1. Statistik Skor Kompetensi guru
Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor tertinggi Skor terendah Rata-rata Standar deviasi Variansi 32 285 51 186,09 47,062 2214,797
Sumber: Hasil olahan kuesioner 2019
Jika skor kompetensi guru PAI didistribusikan ke dalam pengkategorian skala lima  maka  hasilnya  dapat  ditunjukkan  pada Tabel 2 berikut.
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Skor Kompetensi guru Interval Skor Kategori Frekuensi 06 , 261  x
Sangat tinggi 2 06 , 261 43 ,
237   x Tinggi 2 43 , 237 88 , 142   x Sedang 24 88 , 142 26 , 119   x Rendah 2 26 ,
119  x Sangat rendah 2

## Sumber: Hasil olahan kuesioner 2019
Dari  Tabel  1  dan  Tabel  2  menunjukkan bahwa skor rata-rata kompetensi guru PAI MI Al  Hijrah  Kota  Makassar  sebesar  186,09  dari skor  ideal  adalah  297  dengan  standar  deviasi 47,062  dan  variansi  2214,797,  berada  dalam interval 43 , 237 88 , 142   x ,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru  PAI berada dalam kategori sedang.
Data  analisis  statistik  deskriptif    yang berkaitan  dengan  skor  karakter  siswa  MI  Al Hijrah  Kota  Makassar  dapat  disajikan  dalam Tabel 3 berikut ini.
Tabel 4.3. Statistik Skor Karakter Siswa
Statistik Nilai Statistik Ukuran sampel Skor tertinggi Skor terendah Rata-rata Standar deviasi Variansi 32 78 10 37,91 19,451 378,346
Sumber: Hasil olahan kuesioner 2019
Jika  skor  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah Kota  Makassar  didistribusikan  ke  dalam pengkategorian  skala  lima  maka  hasilnya dapat ditunjukkan pada Tabel 4 berikut.
Tabel 4.Distribusi Frekuensi Skor karakter siswa Interval Skor Kategori Frekuensi 81 – 100 61 – 80 41 – 60 21 – 40 0 - 20 Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah 0 5 6 13 8

## Sumber: Hasil olahan kuesioner 2019
Dari Tabel 3 dan Tabel 4 menunjukkan bahwa  skor  rata-rata  karakter  siswa  MI  Al Hijrah  Kota Makassar sebesar 37,91 dari skor ideal  adalah  100  dengan  standar  deviasi 19,451  dan  variansi  378,346,  berada  dalam interval  21  –  40  sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar.
Hasil  analisis  statistik  inferensial dengan menggunakan analisis regresi membutuhkan  pengujian  persyaratan  yang harus dipenuhi diantaranya asumsi normalitas, homogenitas,  dan  uji  identik. Analisis regresi linear  sederhana haruslah  memiliki  error  ε ( residual )  yang  berdistribusi  normal.  Untuk keperluan  pengujian normalitas populasi digunakan uji  Kolmogorov-Smirnov dengan hipotesis  sebagai  berikut: H 0 =  Data  berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal. H 1 = Data  berasal  dari  populasi  yang  tidak berdistribusi normal.
Hasil perhitungan dengan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov  diperoleh nilai signifikansi 0,200. Kriteria yang digunakan  yaitu  terima  H 0 apabila  nilai signifikansi  lebih  besar  atau  sama  dengan 0,05.  Karena nilai signifikansi = 0,200 > 0,05 maka H 0 diterima. Artinya data karakter siswa MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar  berasal  dari populasi yang berdistribusi normal.
Uji homogenitas dimaksudkan  untuk mengetahui  apakah  variansi  variabel  karakter siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar  sama
untuk  setiap  nilai  variabel  kompetensi  guru PAI  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar.  Untuk melakukan  pengujian homogenitas digunakan uji Park dengan hipotesis sebagai berikut: H 0 = Terdapat  gejala homogenitas .  H 1 =  Tidak terdapat gejala homogenitas .
Kriteria  pengujian  yang  digunakan yaitu terima H 0 apabila nilai signifikansi lebih besar  atau  sama  dengan  0,05  dan  H 0 ditolak apabila nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Hasil  perhitungan  uji Park,  diperoleh  nilai signifikansi sebesar 0,453. Karena signifikansi 0,453  >  0,05,  maka  H 0 diterima.  Artinya variansi  variabel  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah Kota  Makassar  sama  untuk  setiap  nilai variabel  kompetensi  guru  PAI  MI  Al  Hijrah Kota Makassar.
Uji identik dimaksudkan untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  penyimpangan asumsi klasik autokorelasi, yaitu korelasi yang terjadi  antara residual pada  satu  pengamatan dengan  pengamatan  lain  pada  model  regresi. Adapun  hipotesis  pengujiannya  dirumuskan sebagai  berikut:  H 0 =  Tidak  terjadi autokorelasi  diantara  data  pengamatan,  H 1= Terjadi autokorelasi diantara data pengamatan.
Metode  pengujian  yang  digunakan adalah  dengan  uji  Durbin-Watson  (uji  DW), dengan  ketentuan  jika  d  lebih  kecil  dari  dL atau lebih besar dari (4-dL), maka  H 0 ditolak. Jika  d  terletak  diantara  dU  dan  (4-dU),  maka H 0 diterima,  dan  jika  d  terletak  diantara  dL dan dU atau diantara (4-dU) dan (4-dL), maka tidak mengahsilkan kesimpulan yang pasti.
Dari hasil uji Durbin-Watson diperoleh nilai  d  yang  dihasilkan  dari  model  regresi adalah  2,221.  Sedangkan  dari  tabel  d  dengan taraf  signifikansi  0,05  dan  jumlah  data sebanyak    32  serta  k  =  1  diperoleh  nilai  dL yaitu 1,373 dan nilai dU adalah 1,502. Karena nilai  d  terletak  diantara  dU  dan  (4-dU),  maka H 0 diterima  yang  berarti    tidak  terjadi autokorelasi diantara data pengamatan.
Hasil  analisis  regresi  linear  sederhana antara  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar  (simbol Y )  dikaitkan  dengan kompetensi  guru  PAI  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar  (simbol X )  diperoleh  model  regresi sebagai berikut: X Y 209 , 0 970 , 0    
Persamaan regresi di atas menunjukkan  bahwa  untuk  setiap  kenaikan satu  satuan  variabel  kompetensi  guru  PAI  MI Al Hijrah Kota Makassar maka karakter siswa MI Al Hijrah Kota Makassar siswa mengalami kenaikan  sebesar  0,209,  dan  untuk  setiap penurunan  satu  satuan  variabel  kompetensi guru  PAI  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar  maka karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar juga mengalami penurunan sebesar 0,209.
Hasil  analisis  regresi  menunjukkan nilai  F hitung dengan  nilai  signifikansi  0,003. Oleh  karena  itu,  disimpulkan  bahwa  model regresi  yang  diperoleh  dapat  digunakan  untuk memprediksi  variabel  karakter  siswa  MI  Al Hijrah  Kota  Makassar  berdasarkan  data-data kompetensi  guru  PAI  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar.
Adapun  pengujian  hipotesis  dengan menggunakan  uji  t  dengan  kriteria  pengujian H 0 diterima jika nilai signifikansi  lebih besar atau  sama  dengan  0,05,  dan  H 0 ditolak  jika nilai  signifikansi    lebih  kecil  dari  0,05  pada taraf  signifikansi  α  =  0,05.  Berdasarkan  hasil uji  t  pada  analisis  regresi  tampak  bahwa  b 1 positif  dengan  nilai  signifikansi  0,003,  karena nilai  signifikansi  0,003  <  0,05,  berarti    H 0 ditolak  atau  H 1 diterima.  Dengan  demikian, dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  guru PAI MI Al Hijrah Kota Makassar berpengaruh positif  terhadap  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah Kota  Makassar,  hal  ini  juga  didukung  oleh data nilai koefisien determinasi sebesar 25,5%. Koefisien  determinasi  sebesar  25,5%  dari
model  regresi  menunjukkan  bahwa  25,5% variasi  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar  dapat  dijelaskan  oleh  kompetensi guru  PAI  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar  tanpa memperhitungkan  pengaruh  variabel-variabel lain.
Analisis  regresi  dengan  menggunakan program  statistik SPSS    for  Windows menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif kompetensi  guru  PAI  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar  terhadap  karakter  siswa  MI  Al Hijrah  Kota  Makassar tahun  pelajaran 2018/2019  dengan  koefisien  determinasi sebesar  25,5%.  Berarti  bahwa  25,5%  variabel karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar dapat  ditentukan  oleh  variabel  kompetensi guru PAI MI Al Hijrah Kota Makassar dengan asumsi  pengaruh  variabel-variabel  yang  lain diabaikan.  Hal  ini  berarti  masih  terdapat sekitar  74,5%  pengaruh  variabel-variabel  lain yang tidak ikut diselidiki dalam penelitian ini.
Harapan  siswa  untuk  meraih  karakter siswa MI Al Hijrah Kota Makassar yang lebih baik  dalam  proses  pembelajaran  terintegrasi dengan  kompetensi  guru  PAI  MI  Al  Hijrah Kota  Makassar  berdasarkan  hasil  analisis regresi adalah sebesar 25,5%. Hal ini tentunya menjadi  acuan  untuk  melakukan  analisis lanjutan  terkait  fenomena-fenomena  populasi penelitian  serta  aspek-aspek  yang  terkait dengan proses penelitian yang telah dilakukan. Selain  itu,  perlu  analisis  tentang  variabel- variabel  yang  mempengaruhi  karakter  siswa MI  Al  Hijrah  Kota  Makassar,  mengingat masih  terdapat  sekitar  74,5%  pengaruh variabel-variabel  lain  yang  tidak  diikutkan dalam  penelitian  ini  yang  juga  memberikan sumbangan terhadap karakter siswa.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil-hasil penelitian yang telah  dikemukakan  dalam  bab  sebelumnya, maka  dapat  diambil  beberapa  kesimpulan sebagai  berikut:  1)  kompetensi  guru  PAI berada pada kategori sedang dengan skor rata- rata  sebesar  16,09  dari  skor  ideal  adalah  297 dengan  standar  deviasi  47,062  dan  variansi 2214,797,  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar berada pada kategori rendah dengan
skor  rata-rata  sebesar  37,91  dari  skor  ideal adalah 100 dengan standar deviasi 19,451 dan variansi 378,346,  kompetensi guru PAI MI Al Hijrah  Kota  Makassar  pengaruh  positif terhadap  karakter  siswa  MI  Al  Hijrah  Kota Makassar  tahun  pelajaran  2018/2019,  pada taraf  signifikansi  0,05  dengan  persamaan regresi: X Y 209 , 0 970 , 0    
dengan koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 25,5%.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik. 2016. Statistik Kriminal 2016 . Jakarta: Badan Pusat Statistik. Danim, Sudarwan. 2010. Profesionalisme dan Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta Darsono. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia Abad Ke 21. Jakarta: Nusantara Consulting Demirel,  Melek,  Özmat,  Demet,  and  Elgün,  Imgehan  Özkan.  2016. Primary  School  Teachers’ Perceptions  about  Character  Education.  Educational  Research  and  Reviews. Vol. 11(17), pp. 1622-1633, 10 September, 2016 . Gaurav. Sachar. 2015. Teacher’s Positive Influence On Learner’s Character Formation .  Inter. J. Edu. Res. Technol. 6[2] 2015; 49-52.DOI: 10.15515/ijert.0976-4089.6.2.49-52
Janawi. 2011. Kompetensi Guru Citra Guru Profesional . Cet. II. Bandung: Alfabeta. Kemendiknas.  2010. Pengembangan  Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa .  Jakarta: Pedoman Sekolah. Jakarta
Majid,  Abdul.  2008. Perencanaan  Pembelajaran,  Mengembangkan  Standar  Kompetensi  Guru. Bandung: Remaja Rosda Karya
Muhlis,  Masnur.  2010. Pendidikan  Karakter  MenjawabTantangan  Krisis  Multidimensional Jakarta: Bumi aksara.
Pusat Bahasa Depdinas. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa. Rahman,  Abd,    Getteng.    2011. Menuju    Guru    Profesional    dan    Ber-Etika (Cet.    VIII; Yogyakarta: Pustaka Pelajar Rokhmat, Mulyana. 2013. Model Pembelajaran Nilai Melalui Pendidikan Agama Islam . Jakarta: Saadah Pustaka Mandiri
Saptono. 2011. Dimensi-dimensi Pendidikan Karakter . Jakarta:  Erlangga Sutrisno, Edy. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana